## MENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU DALAM MENGEFEKTIFKAN PEMBELAJARAAN MELALUI PROGRAM PEMBINAAN PROFESSIONAL GURU OLEH KEPALA SEKOLAH DI SMA TAMAN SISWA BINJAI
1 Intan Julianti Siahaan, 2 Hamidah D., 3 Sri Ulina Br. Ginting Mahasiswa STKIP Budidaya Binjai
1 juliantisiahaanintan@gmail.com
Dosen STKIP Budidaya Binjai
2 darmahamidah@gmail.com Dosen STKIP Budidaya Binjai 3 linaginting31@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  cara  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam menfektifkan  pembelajaran  melalui  program  pembinaan  professional  guru  oleh  kepala  sekolah. Penelitian ini dilakukan di SMA Taman Siswa Binjai. Metode penelitian yang saya gunakan ialah metode  kualitatif  karena  didalam  penelitian  ini  banyak  melibatkan  wawancara  terhadap  kepala sekolah. Alat pengumpulan data yang saya gunakan ialah wawancara,angket,dan observasi. Adapun narasumber  penelitian  ialah  kepala  sekolah  dan  guru  yang  berada  didalam  sekolah  SMA  Taman Siswa Binjai. Untuk mengetahui kemampuan guru dalam pembinaan proses belajar mengajar siswa- siswi  di  sekolah.  Kepala  sekolah  mempunyai  tanggung  jawab  yang  sangat  besar  untuk  membantu permasalahan yang ada di SMA Taman Siswa binjai.
Kata Kunci : Guru, Prmbelajaran, Pembinaan, Professional, Kepala Sekolah

## ABSTRACT
This study aims to determine how to improve the ability of teachers to make learning effective through the teacher  professional  development  program  by  the  principal.  This  research  was  conducted  at  SMA  Taman Siswa  Binjai.  The  research  method  I  use  is  a  qualitative  method  because  in  this  study  a  lot  of  involving interviews  with  school  principals.  The  data  collection  tools  I  use  are  interviews,  questionnaires,  and observations.  The  research  sources  were  the  principal  and  teachers  who  were  in  the  Taman  Siswa  Binjai High  School.  This is to  determine the ability  of teachers in  coaching  the  teaching  and  learning  process of students in schools. The principal has a very big responsibility to help with the problems that exist at Binjai Taman Siswa High School.
Keywords: Teacher, Learning, Coaching, Professional, Principal

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  yang sengaja dirancang untuk  mencapai  tujuan  yang telah  ditetapkan  yaitu  meningkatkan  kualitas sumber daya manusia melalui proses pembelajaran  di  sekolah.  Usaha  meningkatkan kualitas sumber daya manusia, guru merupakankomponen  utama  yang  harus  dibina dan  dikembangkan  terus-menerus.  Kompetensi guru  perlu  terus  bertumbuh  dan  berkembang terutama  dalam  perkembangan  IPTEK  yang begitu  cepat  agar  guru  dapat  melakukan fungsinya secara potensial, belajar menyesuaikan diri dengan perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  serta  mobilitas masyarakat.  Masyarakat  memberi  kepercayaan kepada  guru  untuk  mendidik  dan  membantu mengembangkan secara profesional.
Guru  profesional  adalah  kunci  dari majunya pendidikan di indonesia, makadari itu guru  dituntut  terus  mengembangkancakrawala berpikirnya  agar  lebih  luasdalam  menjalankan tugas.  Hal  tersebut  lantaran  guru  merupakan penentu keberhasilan pendidikan melalui kinerjanya  pada  tatanan  institusional  dan eksperiensial, sehingga upaya untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  harus  dimulai dari  aspek  guru  dan  tenaga  kependidikan lainnya yang menyangkut kualitas keprofesionalannya maupun kesejahteraan dalam  satu  manajemen  pendidikan  yang profesinal.
Kepala  Sekolah  hendaknya  melakukan observasi  yang  terus  menerus  tentang  kondisi- kondisi  dan  sikap-sikap  di  sekolah,  di  ruang guru,  di  ruang  tata  usaha  dan  pada  pertemuan- pertemuan  staf  pengajar.  Tujuan  observasi tersebut  adalah  untuk  memberikan  bantuan pemecahan atas kesulitan-kesulitan yang dialami  guru  dan  pegawai  serta  melakukan perbaikan-perbaikan  baik  langsung  maupun tidak langsung mengenai kekurangan- kekurangannya,  sehingga  secara  bertahap
kualitas  dan  produktivitas  kegiatan  belajar mengajar  yang  dilakukan  staf  kepala  sekolah, guru  di  kelas,  kinerja  wali  kelas,  dan  pegawai tata  usaha  akan  menjadi  semakin  baik  secara berkelanjutan.
Kepala sekolah diharapkan dapat menyusun  program  sekolah  yang  efektif, menciptakan  iklim  sekolah  yang  kondusif  dan membangun  etos  kerja  personel  sekolah  serta dapat  membimbing  guru  melaksanakan  proses pembelajaran.  Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional  Nomor  13  Tahun  2007  dinyatakan bahwa  seorang  kepala  sekolah  harus  memiliki kompetensi  supervisi  berupa:  1)  Merencanakan program  supervisi  akademik  dalam  rangka peningkatan profesionalisme guru, 2) Melaksanakan supervisi akademik terhadapguru dengan  menggunakan  pendekatan  dan  teknik supervisi  yang  tepat  dan  3)  Menindaklanjuti hasil  supervisi  akademik  terhadap  guru  dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
Menurut yang dilakukan peneliti terhadap  sekolah  SMA  Taman  Siswa  Binjai, seorang guru harus mengefektifkan pembelajaran  kepada  siswa  melalui  program pembelajaran  yang  telah  di  tetapkan  oleh supervisor sekolah. Pembelajaran yang diberikan guru harus sesuai dengan materi yang akan  dibahas.  Oleh  karena  itu,  guru  harus memahami isi dari materi tersebut.
Berdasarkan  latar  belakang  ini  peneliti tertarik untuk meneliti dengan judul: ”Meningkatkan  Kemampuan  Guru  dalam Mengefektifkan Pembelajaran Melalui Program Pembinaan  Profesional  Guru  dan  Supervisi Kelas XI Di SMA Taman Siswa”

## II. METODOLOGI  PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  sekolah  ( School  Action  Research ). Dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini  yang menjadi  subjek  penelitian  adalah  seluruh  guru di    SMA   TAMAN    SISWA    BINJAI  yang
berjumlah  40  orang  guru.  Objek  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  guru  yang mengajar  di  kelas  XI  SMA  Taman  Siswa Binjai.  Dalam  penelitian  ini  penulis  menelaah karya  tulis,  buku-buku,  maupun  dokumen- dokumen yang berkaitan dengan tema penelitian. Untuk selanjutnya dijadikan sebagai  acuan  dan  alat  utama  bagi  praktek penelitian  lapangan.  Adapun  untuk  empirik penulis  menggunakan  beberapa  metode  yaitu; wawancara,  observasi  dan    dokumentasi. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik  deskriptif yang  meliputi  tiga  prosedur,  yaitu:  reduksi data  dan  penyajian  data.  Instrumen  yang digunakan  oleh  peneliti  dalam  hal  ini  adalah instrumen  pokok  dan  instrumen  penunjang. Instrumen  pokok  adalah  manusia  itu  sendiri sedangkan instrumen      penunjang      adalah pedoman observasi dan pedoman wawancara.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk mengetahui meningkatnya kemampuan guru dalam mengefektifkan pembelajaran  melalui  program  pembinaan professional  guru  yang  menyangkut  beberapa faktor yaitu:
1. Bagaimana cara meningkatkan kemampuan  guru  dalam  mengefektifkan pembelajaran  di  SMA  TAMAN  SISWA
BINJAI .
Dalam hal ini meningkatkan kemampuan guru untuk mencapai efektivitas  pembelajaran  di  SMA  TAMAN SISWA  BINJAI  guru  harus  memberikan atau  memperluas  pembelajaran  yang  telah dibawak  guru  kepada  anak  didiknya,  agar siswa tersebut dapat memahami materi yang di sampaikan kepada siswa.
2. Bagaimana cara meningkatkan program pembinaan profesi guru di SMA TAMAN SISWA BINJAI.
Dalam  hal  ini  untuk  meningkatkan program pembinaan guru melalui wawancara peneliti  dengan  kepala  sekolah  sebagai berikut;
a. Menurut bapak apa saja syarat-syarat profesi guru?
“ menurut saya syarat-syarat untuk  menjadi guru  yang  professional  yaitu  jabatan  yang melibatkan intektual, jabatan yang menentukan  baku(standarnya  )  sendiri, jabatan  yang  lebih  memetingkan  layanan diatas keuntungan diri sendiri” b. Menurut bapak bagaimana cara pengembangan profesi guru?
“Pengembangan profesi adalah kegiatan guru dalam rangka pengamalan ilmu dan pengetahuan, teknologi dan ketrampilan untuk meningkatkan mutu, baik bagi proses belajar  mengajar  dan  profesionalisme tenaga kependidikan lainnya.
c. Menurut bapak apa itu pengertian profesi guru? “pekerjaan  atau  jabatan  khusus  yang dilakukan untuk melayani masyarakat.
3. Bagaimana cara meningkatkan professional  guru  di  SMA  TAMAN SISWA BINJAI
Cara meningkatkan professional guru di SMA TAMAN SISWA BINJAI
a. Menurut bapak apa  yang dimaksud dengan kompetensi professional?
“menurut  saya  kompetensi  professional adalah  materi  pembelajaran  secara  luas yang mencakup penguasaan materi kurikulum  mata  pembelajaran  di  sekolah SMA  TAMAN  SISWA  yang  mempunyai materi ,serta penguasaan terhadap metodologi  keilmuan  ,  memahami  materi ajar  yang  ada  dalam  kurikulum  sekolah, memahami struktur, konsep, dan materi ajar dengan
hubungan konsep-konsep kurikulum.”
b. Menurut bapak bagaimana tingkat kemampuan professional guru?
“menurut  saya  Untuk  melakukan  tugas pelayanan dibutuhkan bidang ilmu, keterampilan,  hasil  penelitian,  aplikasi teori, dan latihan khusus.
c. Bagaimana pendapat bapak hubungan guru dengan  tenaga  kependidikan  professional? “Hubungannya  ialah    guru
mempunyai  kedudukan  sebagai  tenaga profesional pada jenjang    pendidikan dasar,     pendidikan menengah, dan pendidikan  anak  usia  dini  pada  jalur pendidikan formal yang diangkat sesuai dengan   peraturan perundang undangan.   Kedudukan    guru    bertujuan untuk  melaksanakan  sistem   pendidikan nasional     dan     mewujudkan   tujuan pendidikan    nasional.   Untuk    memenuhi kriteria    profesional   itu, guru  harus menjalani profesionalisasi. Unsur terpenting dalam profesi guru adalah penguasaan sejumlah  kompetensi  sebagai  keterampilan atau  keahlian  khusus,  yang  diperlukan  untuk melaksanakan  tugas  mendidik  dan  mengajar secara efektif dan efisien.
Berdasarkan  paparan  diatas,  hasil  yang dapat  dikemukakan  dalam  kaitan  dengan Meningkatkan Kemampuan Guru Dalam Mengefektifkan Pembelajaraan Melalui
Program  Pembinaan  Professional  Guru  Oleh Kepala  Sekolah  di  SMA  TAMAN  SISWA BINJAI.
Peran  guru  di  SMA  TAMAN  SISWA BINJAI  ,  masih  terdapat  hal-hal  yang  kurang maksimal  dilaksanakan.  hal  ini  dapat  dilihat pada  kemampuan  guru  dalam  membuka pembelajaran  .  pada  awal  proses  pembelajaran dan  begitu  guru  memasuki  ruang  kelas,  sudah selayaknya  seorang  guru  mengucapkan  salam pada semua siswa yang ada di kelas dan berdoa bersama  semua  siswa.  Dalam  setipa  memulai pembelajaran  guru  harus  menjelaskan  tujuan yang  ingin  dicapai  dan  manfaatnya  bagi kehidupan  siswa.  Kemampuan  yang  di  miliki oleh guru dalam proses membuka pembelajaran
masih monoton, hal ini terlihat dari guru datang hanya memberi salam kemudian duduk di depan kelas dan memulai pembelajaran.
Selain  itu  kemapuan  guru  yang  masih kurang  maksimal  adalah  dalam  melaksankan kegiatan  inti  pembelajaran.  Kegiatan  inti pembelajaran  adalah  kegiatan  yang  paling berpengaruh  dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa,  baik  buruknya  keterampilan  guru  dalam kegiatan  inti  menunjukan  baik  buruknya  hasil belajar siswa. Kepala sekolah  sebagai pimpinan mempunyai  tugas  menyusun  perencanaan, mengorganisasikan kegiatan, mengarahkan kegiatan, melaksanakan pegawas, melaksanakan evaluasi,  menentukan  kebijaksaan,  mengambil keputusan,  mengatur  proses  belajar  mengajar, mengatur  admnistrasi  ,  mengatur  organisasi siswa,  mengatur  hubungan  sekolah  dengan pemerintah  dengan  masyarakat.  Kepala  sekolah sebagai administrator mempunyai tugas memahami adanya komponen-komponen pendidikan  di  sekolah  dan  bagaimana  cara mengeolah komponen- komponen tersebut guna tercapainya  pendidikan  yang  diharapkan.Peran kepala  sekolah  dalam  pembelajaran  merupakan kunci  keberhasilan  dalam  memberdayakan masyarakat  dan  lingkungan  sekolah  untuk  itu sebagai  seorang  pemimpin  kepala  sekolah diharapkan  mampu  untuk  berusaha  membina, mengelola  dan  mengembangkan  sumber  daya- sumber daya yang ada di sekolah.
Berdasarkan  pendapat  diatas  penulis menyimpulkan bahwa meningkatkan kemampuan guru dalam mengefektifkan pembelajaran  melalui  program  pembinaan professional  guru  oleh  kepala  sekolah  ialah kepala  sekolah  sebagai  pengelola  memiliki tugas mengembangkan kinerja personil, pertama meningkatkan kompetensi professional guru.  Dapat  diketahui  bahwa  yang  dimaksud dengan  kompotensi  profesioanal  disini,  tidak hanya  berkaitan  dengan  penguasaan  materi semata,  tetapi  mencakup  seluruh  jenis  da  nisi
kandungan  kompotensi  sebagaimana  telah dipaparkan di atas.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  masalah  yang telah  peneliti  lakukan  dapat  disimpulkan bahwa  sekolah  SMA  Taman  siswa  Binjai, masih  terdapat  hal-hal  yang  kurang  maksimal dilakukan. Hal ini dapat dilihat dari kemampuan  guru  dalam  mengajar  siswa-siswi yang  masih  monoton.  Kemampuan  ini  kurang maksimal  karena  guru  melakukannya  dengan terlalu  banyak  materi  yang  akan  disampaikan guru  kepada  siswa-siswi  di  SMA  tersebut. Dengan  demekian  siswa-siswi  tersebut  sangat kurang  mematuhi  aturan  yang  telah  dibuat oleh  kepala  sekolah  dan  guru  sehingga  siswa- siswi  tersebut  banyak  melanggar  peraturan disekolah  yang  sudah  dibuat  oleh  pihak sekolah.
Dalam  membina  guru,  kepala  sekolah sebagai  pemimpin  dapat  mengikut  sertakan guru-guru  dalam  penataran  untuk  menambah wawasan  para  guru,  mengarahkan  guru  untuk melaksanakan tugas-tugas dalam pembelajaran.  kepala  sekolah  menghindarkan diri  dari  perbuatan  yang  bersifat  memaksa terhadap  para  guru,  kepala  sekolah  berusaha untuk  mengerakkan  guru  agar  dapat  menilai hasil  belajar  siswa  dan  guru  harus  berusaha mengambil  sebuah  keputusan  yang  akan diberikan kepada siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Atmosudirjo,  Prajudi,  1982. Administrasi  dan Manajemen  Umum .  Jakarta:  Ghalia Indonesia.
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan. 1991. Model Penampilan Sekolah ,
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah, Jakarta.
Hamidah.  2019. Optimalisasi  Peran  Guru Dalam  Proses  Pembelajaran .  Jurnal
Serunai  Administrasi  Pendidikan  Vol  8,
No. 1, Februari 2019 e-ISSN 2620-9209 1.\ Eriyani . 2017. Upaya Meningkatkan Kemampuan Guru Dalam Mengefektifkan  Pembelajaran  Melalui Supervisi  Kelas, Mapen,  Jurnal  Manajer Pendidikan, Vol. 11 (1), hlm. 75-81
Kadarwati,  Ani,  2016. Peningkatan  Kualitas Pembelajaran Melalui Supervisi Akademik  Dengan  Teknik  Kunjungan Kelas. Gulawentah  Jurnal  Studi  Sosial. Vol. 1 (2), hlm.103-120 Kamars, Dachnel. 2005. Administrasi Pendidikan  Teori  dan  Praktek ,  Edisi Kedua, Padang: Universitas Putra Indonesia Press
Sahertian,  Piet.  A.  1994. Profil  Pendidik Profesional . Yogyakarta: Andi Offset
Siagian,  Sondang  P.  1985. Analisis  Serta Perumusan  kebijaksanaan  dan  Strategi Organisasi , Jakarta: Gunung Agung.
Simon, A. Herbert, 1970. Administrasi
Behavior,  Perilaku  Administrasi  :  Suatu Studi tentang Proses Pengambilan Keputusan dalam Organisasi Administrasi ,  Edisi  Ketiga, Cetakan
Keempat, Alih Bahasa ST. Dianjung, Jakarta: Bumi Aksara
Soetopo, Hendyat, dan Wasty Soemanto, 1982.
Kepemimpinan  dan  Supervisi ,  Jakarta:
Bumi Aksara,
T.,  Ninik  Sriwahyuni,  2019. Peningkatan Kemampuan Guru Dalam Proses Pembelajaran Berkualitas Melalui Supervisi  Akademik  Dengan  Teknik Kunjungan  Kelas  Pada  Guru  Sekolah Dasar .  Jurnal  Pendidikan  Dasar.  Vol.  7
(1). Hlm.51-57.
Tabi’in.  2017. Supervisi  Akademik  dalam Meningkatan  Profesionalisme  Guru  PAI
Madrasah di KKMI Kecamatan Penjaringan Jakarta Utara . Tesis Program  Magister  Pendidikan  Agama Islam (PAI) Fakultas  Ilmu  Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Syarif Hidayatullah Jakarta