## Peningkatan Keterampilan … (Galeh/ hal. 13-23)

## POLA  PEMBELAJARAN  TEACHING  FACTOR Y  PADA  PROGRAM KEAHLIAN  TEKNIK  FURNITUR  DI SMK NEGERI  1 PURWOREJO
Agum Anugrah Ugama Hendra 1 , Amat Jaedun 2 , dan Wisnu Rachmad Prihadi 3 1,2,3 Pendidikan T eknik Sipil dan Perencanaan, FT , UNY Email: agumanugrah23@gmail.com

## ABSTRAK
Teaching factory merupakan suatu langkah dalam menyiapkan SDM yang unggul.. Tujuan Penelitian ini untuk 1) mengetahui proses pembelajaran teaching factory; 2) mengetahui sumber daya teaching factory yang dimiliki; 3) mengetahui produk yang dihasilkan dari kegiatan teachin g factory; 4) mengetahui kerja sama teaching factory. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara dan observasi. Teknik analisis data menggunakan metode analisis deskiptif. Hasil penelitian menunjukan bahwa; 1) proses pembelajaran teaching factory telah terintegrasi cukup baik dengan Program Keahlian Teknik Furnitur; 2) sumber daya pendidik masih belum memenuhi jumlah yang seharusnya, serta kelengkapan sarana dan prasana di SMK Negeri 1 Purworejo masih kurang lengkap dari segi jumlah alat dan mesin, sehingga berpengaruh terhadap pelaksanaan praktik; 3) produk yang dihasilkan siswa kelas XI pada Program Keahlian Teknik Furnitur seperti almari, dipan, meja, kursi, rak cermin, pintu, dan jendela berdasarkan kebutuhan konsumen; 4) kerjasama antara pihak SMK Negeri 1 Purworejo dengan pihak industri furnitur belum terjalin, namun untuk kedepannya pihak sekolah terus berusaha untuk dapat berkerjasama dengan industri.
Kata  kunci : Pembelajaran, Sumber daya, Produk, Teaching factory

## ABSTRACT
Teaching factory is an effort to prepare superior human resources. This study aims to; (1) k nowing the teaching factory teaching process; (2) k now the teaching factory resources;(3) knowing the products produced by the teaching factory; (4) k nowing the cooperation of teaching fa ctory. Data collection do it by interview and observation. Analysis techniques using by desk iptif analysis methods. Theresults of this study shown; (1) the teaching factory learning process has been good integrated in Furniture Engineering Program; (2) educator resources still not fulfilling the amount that should be, as well as the completeness of facilities and infrastructures at SMK Negeri 1 Purworejo are still incomplete of the number of tools and machines, which influences the implementation of practice student; (3) products producedby class XI students in the Engineering Expertise Program Furniture such as cupboards, couches, tables, chairs, mirror shelves, doors, and windows are in accordance consumer needs; (4) cooperation between the SMK Negeri 1 Pu rworejo and the furniture industry has not been established, but for the future the school continues tostrive to be able to cooperate with industry.
Keywords: Learning, Resources, Products, Teaching factory

## PENDAHULUAN
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) memiliki  kesempatan  dan  potensi  untuk mengurangi  angka  pengangguran,  sekaligus menghasilkan  lulusan  dengan  sumber  daya manusia  (SDM)  yang  berkualitas  untuk  siap bekerja,  atau  dapat  menciptakan  peluang usaha.  Siswa SMK  dituntut memiliki kecakapan  berupa  soft  skill  dan  hard  skill yang  baik  dan  utuh  sehingga  memiliki
keseimbangan  antara  teori  dan  praktik. Namun  implementasi  dilapangan  masih terdapat  beberapa  deviasi/  ketidak  sesuaian antara  implementasi  teori  dengan  praktik  di industri,  deviasi  pembelajaran  ideal  praktek yang  dipelajari  di  sekolah  dengan  kondisi yang  ada  pada  industri.  Guna  mengatasi permasalahan  deviasi  yang  terjadi,  maka diperlukan  strategi  penyesuaian  pendidikan SMK  yang  berorientasi  pada  dunia  industri yang pelaksanaannya didukung oleh
Pola Pembelajaran … (Agum/ hal. 124-138)
kurikulum  sesuai  dengan  kebutuhan  industri.
Strategi tersebut menjadikan SMK menyesuaikan  proses  pembelajaran  agar membuat penekanan dan pendekatan pembelajaran  yang  tepat  sesuai  dengan kebutuhan  dan standar industri.
Salah  satu  usaha  untuk  mengatasi permasalahan  deviasi  antara  sekolah  dan industri  guna  mencapai  tujuan  pembelajaran di  SMK  adalah  dengan  pembelajaran berbasis produksi atau jasa berupa penerapan  teaching  factory  yang  bisa disingkat TEFA. Penerapan teaching factory diharapkan sekolah dan siswa dapat mengikuti  perkembangaan  yang  terjadi  di industri dengan pembelajaran yang diajarkan    di  sekolah.  Selain  itu  kegiatan teaching  factory  yang  dilaksanakan  di  SMK akan  meningkatkan  hubungan  dan  kerja sama antar sekolah dan industri.
Mustaghfirin (2015) menjelaskan secara  mengenai  teaching  factory  dalam pengantar  Grand  Design  Teaching  Factory bahwasanya  program teaching factory adalah  suatu  konsep  pembelajaran  di  SMK berbasis  produksi/  jasa  yang  mengacu kepada standar dan prosedur yang berlaku di industri  dan  dilaksanakan  dalam  suasana seperti yang  terjadi  di  industri.  Implementasi teaching factory di SMK dapat menjembatani kesenjangan kompetensi antara  kebutuhan  industri  dan  kompetensi yang  dihasilkan  oleh  sekolah.  Pelaksanaan teaching  factory menuntut keterlibatan mutlak  pihak  industri  sebagai  pihak  yang relevan  menilai  kualitas  hasil  pendidikan dari  SMK.  Teaching  factory  juga  harus melibatkan Pemda/ Pemkot/ Provinsi maupun  orang  tua  dan  masyarakat  dalam perencanaan, regulasi maupun implementasinya.  Tujuan  utama  program TEFA  di  SMK  adalah  untuk  meningkatkan kompetensi  lulusan  SMK  yang  relevan
dengan kebutuhan industri, sehingga berdampak  kepada  penguatan  daya  saing industri  di  Indonesia.  Kompetensi  yang dihantarkan secara integratif melalui penerapan teaching factory adalah kompetensi yang
“comphrehensive” meliputi  keahlian  di  ranah  psikomotorik, afektif/sikap  (“attitude”)  dan  kemampuan berpikir/mental  (cognitive)  “Higher-Order Thinking  Skills”  (HOTS)  yang  mampu berpikir  kritis  dan  memecahkan  masalah (“critical thinking/ evaluation” dan “problem  solving”).  Sehingga  pendidikan  di SMK  akan  menghasilkan  lulusan  yang  tidak hanya kompeten  dari sisi  keterampilan  (hard skill),  namun  juga  produktif  dan  bersikap baik  (produktif  dan tahan banting).
Sementara  itu  Kuswantoro  (2014:  22) menjelaskan  konsep  teaching  factory  yang merujuk  pada  pembelajaran  merupakan suatu penerapan pembelajaran yang keadaan seperti  di  dunia  industri  sehingga  dapat menghubungkan  kesenjangan  kompetensi antara  kebutuhan  industri  dan  pengetahuan dan  pengalaman  di  dalam  sekolah.  Program teaching  factory  merupakan  perpaduan antara  Competency  Based  Training  (CBT) dan Production  Based Training  (PBT),  yaitu pembelajaran yang mengajarkan suatu keahlian  atau  keterampilan  (life  skill)  yang dirancang  dan  dilaksanakan  berdasarkan prosedur dan standar kerja yang sesungguhnya  untuk  menghasilkan  produk yang  sesuai  dengan  tuntutan  industri  serta pasar  atau  konsumen.  Kegiatan  produksi yang  menghasilkan  barang  atau  jasa  yang memiliki  nilai  ekonomi  sehingga  dapat mengembangkan potensi yang dimiliki SMK untuk menggali sumber-sumber pembiayaan  sekaligus  sebagai  sumber  dan kegiatan  belajar.
Teaching  factory  memiliki  konsep kolaborasi  pembelajaran  yang  telah  berjalan
Pola Pembelajaran … (Agum/ hal. 124-138)
yang  terdiri  dari  3  variabel  pokok  yang berpengaruh  terhadap  keberhasilan  suatu pembelajaran,  yaitu  pada  mata  pelajaran normatif,  produktif,  dan  adaptif.  Mata pelajaran  normatif  mengajarkan  tentang norma-norma  baik  yang  perlu  dimiliki  siswa seperti  nilai  agama,  nilai  sosial,  etos  kerja yang  jujur,  kedisiplinan,  dan  tanggung jawab. Mata pelajaran produktif, mengajarkan  tentang  kompetensi  bidang tertentu  sesuai  dengan  jurusan  yang  dipilih untuk  dapat  menghasilkan  suatu  produk yang mencakup teori  dan praktek  contohnya keterampilaan pengelasan, keterampilan membuat  sambungan  kayu,  membuat  mebel dan  lainnya.  Sedangkan  mata  pelajaran adaptif  mengajarkan  tentang  bekal  dasar peserta untuk  menyesuaikan  diri  beradaptasi terhadap perubahan yang terjadi di lingkungan  sosial,  lingkungan  kerja,  serta pengembangan  diri  seperti  kemampuan berbahasa  dan  berkomunikasi  yang  baik, kemampuan  menganalisa  permasalahan  baik secara  logika  (matematis),  kemampuan berpikir  sistematis  dan konstruktif.
Berdasarkan kebijakan pemerintah khususnya  Dirjen  Pendidikan  Menengah Kejuruan menyatakan, setiap SMK diseluruh  Indonesia  SMK  Negeri  maupun swasta yang mendapatkan dukungan peralatan  praktik  yang  berada  di  bengkel- bengkel hendaknya dapat digunakan semaksimal  mungkin,  untuk  proses  kegiatan belajar siswa.
Selain itu juga
menginstruksikan peralatan
praktik diharapkan dapat untuk melaksanakan kegiatan  produktif  yang  dapat  menambah ketrampilan  baik  guru maupun  siswa.
SMK  Negeri  1  Purworejo  khususnya pada  Program  Keahlian  Teknik  Furnitur, pola  pembelajarannya  sudah  menggunakan metode  teaching  factory.  Namun  dalam pelaksanaannya  masih  belum  maksimal
terdapat  kendala  antara  lain  kurangnya kerjasama  antara  pihak  sekolah  dengan industri. Selama  ini  hasil produksi  dari  siswa Program  Keahlian  Teknik  Furnitur  baru sebatas memenuhi  kebutuhan  pemesan  saja. Hal  ini  menyebabkan  kemampuan  siswa dalam  menciptakan  hasil  produksi  tidak dapat  mengikuti  perkembangan  industri. Tentu  masalah  yang  timbul  bertentangan dengan tujuan  pembelajaran  di  SMK  Negeri 1  Purworejo  yaitu  pembelajaran  yang berorientasi  pada  dunia  industri yang merupakan  sasaran  dari  proses  dan  hasil pembelajaran.
SMK Negeri 1 Purworejo berkembang semakin  pesat  ketika  sekolah  yang  semula berstatus sebagai Sekolah Perintis/ Unggulan  atau  berstatus  Rintisan  Sekolah Berstandart  Internasional  (RSBI)  sejak tahun  2009,  dan  di  tahun  2012  telah berakhir, maka berbagai  dana bantuan  untuk memenuhi  fasilitas  sekolah  serta  kebutuhan belajar  siswa  mulai  mengalir  baik  dari pemerintah pusat,  Pemerintah Propinsi  Jawa Tengah,  maupun  daerah  tingkat  Kabupaten Purworejo.  Dana  bantuan  tersebut  antara lain  berupa  bantuan  manajemen  sekolah, peralatan komputer, peralatan praktek  kimia/ fisika  serta  peralatan  produktif  sesuai dengan  program  keahlian  yang  ada  di  SMK Negeri 1 Purworejo. Selain itu tepat di bulan April  2010  Pemerintah  Provinsi  Jawa Tengah menunjuk SMK Negeri 1  Purworejo sebagai  salah  satu  sekolah  yang  diberi bantuan dan kewenangan untuk  menerapkan teaching factory. Sebuah program pemerintah  berupa  bantuan  dana  untuk kegiatan  sekolah  yang  berbasis  produk, dimana sekolah  diberi peralatan,  bahan  baku produk  serta  manajemen  penunjang  untuk melaksanakan pembelajaran sekolah berbasis produksi.

## Pola Pembelajaran … (Agum/ hal. 124-138)
Berdasarkan  observasi  yang  telah dilakukan,  permasalahan  yang  dihadapi dalam penerapaan pola pembelajaran teaching factory di SMK Negeri 1 Purworejo salah satunya terletak pada siswa itu sendiri. Dimana  siswa  kurang  antusias  dan  kurang mandiri  dalam  proses  pembelajaran  praktik di bengkel/ workshop. Hal tersebut membuat siswa  masih  banyak  bergantung  pada  guru sebagai  instruktur.  Kurangnya  sikap  mandiri membuat  setiap  langkah  pekerjaan  yang dilakukan (praktik) menjadi terhambat karena  masih  banyak  siswa  yang  bertanya kepada  instruktur  atau  guru  karena  bingung (kurang  paham)  dengan  apa  yang  akan dikerjakan dan susah memecahkan permasalahan  yang  ditemukan.  Faktor  lain yang  menyebabkan  siswa  belum  bisa memecahkan  masalah  yaitu  kurang  aktifnya siswa  dalam  membaca  materi,  sehingga menyebabkan  lembar  kerja  atau  jobsheet praktik  tidak  berjalan  mulus.
Pola  pembelajaran  teaching  factory yang  berorientasi  pada  DUDI  dapat  dicapai apabila  siswa  benar-benar  dihadapkan  pada pembelajaran  yang  berkaitan  erat  dengan aspek  produktif.  Berdasarkan  hal  tersebut, SMK  Negeri  1  Purworejo  harus  mampu meningkatkan  konektivitas  dengan  industri dalam  hal  proses  pembelajaran,  sumber daya,  produk,  dan  kerja  sama.  Hal-hal tersebut  diyakini  memiliki  peranan  penting dalam kaitannya dengan aspek  pembelajaran produktif.  Sehingga  hasil  yang  diharapkan akan  dicapai  adalah  terciptanya  lulusan lulusan  SMK  Negeri  1  Purworejo  yang berorientasi  pada  produksi  yang  mengikuti perkembangan  zaman.
Berdasarkan penjelasan di atas, kesesuaian  yang  harus  dipenuhi  adalah bagaimana idealnya dan seperti apa implementasi  nyata  dari  sekolah  dalam pelaksanaan  pembelajaran  teaching  factory.
Sehingga  eksplorasi  dan  evaluasi  dirasa sangat perlu untuk  dilakukan guna  perbaikan dan  meningkatkan  pembelajaran.  Eksplorasi bertujuan untuk mengetahui pola pembelajaran  teaching  factory  seperti  apa yang  ada  di  SMK  Negeri  1  Purworejo, sedangkan  evaluasi  dapat  dilakukan  apabila nantinya  ditemukan  hal-hal  yang  belum sesuai  dan  membutuhkan  peningkatan  di aspek  tertentu.  Dengan  mengetahui  pola pembelajaran teaching factory yang dijalankan  maka  dapat  memberi  peluang penyelesaiaan  dan  akar  masalah,  sehingga sekolah  mampu  meningkatkan  partisipasi siswanya secara lebih baik. Dengan penyelesaian  akar  masalah,  yang  secara tidak langsung hal tersebut mampu menghasilkan  peningkatan  di  aspek  yang lain  seperti  aspek  produksi  dari  siswa  itu sendiri.  Oleh  karena  itu  penting  untuk mengetahui  tentang  bagaimana  penerapan teaching  factory  yang  dilaksanakan  dalam pembelajaran  di  SMK  Negeri  1  Purworejo. Maka  diadakan  penelitian  dengan  judul “Pola  Pembelajaran  Teaching  Factory Praktik  Furnitur  pada  Program  Keahlian Teknik Furnitur di SMK Negeri 1 Purworejo”.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif.  Penelitian  ini  memuat  deskripsi atau gambaran mengenai strategi pembelajaran  teaching  factory  di  Program Keahlian  Teknik  Furnitur  pada Mata Pelajaran  Praktik  Furnitur  SMK  N  1 Purworejo. Sumber  data dalam  penelitian  ini yaitu  tim  manajemen  teaching  factory  yang terdapat  di  Program  Keahlian  Teknik Furnitur  SMK  Negeri  1  Purworejo,  guru pengelola  bengkel  teaching  factory  Program Keahlian  Teknik  Furnitur  SMK  Negeri  1
Pola Pembelajaran … (Agum/ hal. 124-138)
Purworejo.  Data  yang  dianalisa  dilakukan menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif  berdasarkan  hasil  wawancara  dan observasi yang dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian yang dilakukan mengacu  pada  hasil  wawancara,  observasi, dokumentasi  yang  dilakukan  di  Kompetensi Keahlian  Desain  Interior  dan Teknik Furnitur SMK Negeri  1 Purworejo  diperoleh data dalam setiap sub bab. Untuk medeskripsikan mengenai pola pembelajaran  teaching  factory  di  Program Keahlian  Teknik  Furnitur  di  SMK  Negeri  1 Purworejo  yang  terbagi  menjadi  4  sub variable yang meliputi 1) proses pembelajaran;  2)  sumber  daya;  3)  produk: dan  4)  kerjasama.  Deskripsi  data  yang disajikan  menggunakan  teknik  deskriptif kualitatif yang tujuannya lebih mengutamakan  penjabaran  secara  rinci mengenai pola pembelajaran teaching factory.  Deskripsi data masing-masing variabel  meliputi ketersesuaian dengan pedoman  teaching  factory  dari  Dirjen PSMK.
Proses Pembelajaran Bentuk Proses Belajar Mengajar
Kegiatan pembelajaran memiliki peran  penting  dalam  keberhasilan  teaching factory,  keberhasilan  tersebut  tidak  terlepas dari  peran  guru  dan  siswa.  Jika  dirasa pembelajaran  yang  dilakukan  kurang  efektif dan  efisien,  maka  sekolah  perlu  membentuk pola  pembelajaran  baru,  baik  teori  maupun praktik  dengan  harapan  bahwa  kolaborasi dari  keduanya  mampu  memaksimalkan produk  yang  dihasilkan.  Guru  di  SMK Negeri  1  Purworejo  telah  menerapkan konsep  teaching  factory  pada  Program Keahlian Teknik Furnitur. Proses
pembelajaran  di  kelas  atau  pembelajaan menggunakan  sistem  teaching  factory  di bengkel  memiliki  proporsi  yang  berbeda. Pembelajaran  di  kelas  biasa  memiliki  rentan waktu  yang  lebih  lama  dibandingan  dengan pembelajaran teaching factory. Selain memberikan  perbedaan  waktu  mengajar, kebijakan diberikan juga atas diberlakukannya  penyesuaian  rutin  terhadap proses  pebelajaran  di  bengkel  teaching factory. Hal ini dimaksudkan untuk memaksimalkan  fungsi  bengkel  teaching factory  dengan  baik,  maupun  menjaga produktivitas  barang  yang  dihasilkan  dari teaching  factory.    Teaching  factory  yang diterapkan  juga  dilakukan  pengawasan  dan evaluasi  (Monitoring  and  Evaluation)  yang ditujukan sebagai pengendali dalam penerapan  dan  memastikan  bahwa  teaching factory sesuai dengan  rencana dan  prosedur yang telah disepakati dengan fokus pada apa yang  sedang  dilaksanakan.  Secara  prinsip, monitoring  dilakukan  pada  saat  penerapan teaching  factory  sedang  berlangsung  guna memastikan  kesesuain  proses  dan  capaian kegiatan apakah sesuai dengan rencana atau tidak. Bila ditemukan hambatan, penyimpangan  atau  keterlambatan  maka dapat  segera  dibenahi  sehingga  kegiatan dapat  berjalan  sesuai  rencana  dan  sesuai target. Pada keadaan demikian, dimaksudkan  sebagai  kegiatan  evaluasi dalam pelaksaanaan, dan penerapan teaching factory. Evaluasi bertujuan untuk mengetahui  apakah  penerapan  teaching factory  mencapai  tujuan  yang  diharapkan atau  tidak.  Evaluasi  lebih  menekankan  pada aspek  hasil  yang  dicapai  (output).  Evaluasi dilakukan  jika  program  itu  telah  berjalan setidaknya  dalam  suatu  periode  (tahapan), sesuai rancangan dengan jenis program yang disusun  dalam  perencanaan.  Pelaksanaan evaluasi dilakukan  oleh tim  teaching  factory,
Pola Pembelajaran … (Agum/ hal. 124-138)
kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah (kurikulum,  sarana  prasarana,  dan  hubungan masyarakat),  serta  pendidik,  dan  tenaga kependidikan.
Kompetensi  Siswa Peningkatan  kompetensi  siswa  yang dilakukan  oleh guru  dengan integrasi pembelajaran normative dan adaptif. Pembelajaran normative berfungsi membentuk  peserta  didik  menjadi  pribadi utuh,  melalui  pembelajaran  normatif  ini peserta  didik  diharapkan  dapat  memiliki norma-norma  kehidupan  sebagai  makhluk individu  maupun  makhluk  sosial  (anggota masyarakat)  baik  sebagai  warga  negara Indonesia  maupun  sebagai  warga  dunia. Selain  normative  juga  memberikan  adapif Program pembelajaran ini berfungsi membentuk  peserta  didik  sebagai  individu agar  memiliki  dasar  pengetahuan  yang  luas dan  kuat  untuk  menyesuaikan  diri  atau beradaptasi  dengan  perubahan  yang  terjadi di  lingkungan  sosial,  lingkungan  kerja,  serta mampu  mengembangkan  diri  sesuai  dengan perkembangan  ilmu  pengetahuan,  teknologi, dan  seni.  Program  adaptif  berisi  mata  diklat yang  lebih  menitikberatkan  pada  pemberian kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk memahami  dan  menguasai  konsep  serta prinsip dasar  ilmu dan   teknologi  yang  dapat diterapkan  pada  kehidupan  sehari-hari  atau melandasi  kompetensi  untuk  bekerja.
Kedua  aspek  tersebut  penting  guna menunjang  kegiatan  teaching  factory  dan menanamkan dan mengintegrasi dari program  produktif  di  teaching  factory. Program-program tersebut sangat berkontribusi untuk peningkatan jiwa kewirausahaan siswa seperti misalnya menanamkan  sikap  paantang  menyerah, berpikir kritis  dan melihat  peluang yang  ada.
Sumber Daya Manusia
Sumber  daya  manusia  merupakan pondasi dasar dari keberlangsungan  teaching factory.  Sekolah  harus  memiliki  unsur-unsur pokok  dari  sumber  daya  tersebut  sehingga pembelajaran  teaching  factory  yang  sudah dirancang mampu dijalankan secara maksimal.  Sumber  daya  memiliki  peran penting  dalam  berhasilnya  program  teaching factory  yang  mana  keberlangsungannya sendiri  tentunya  sangat  dipengaruhi  oleh kesiapan  sekolah  dalam  mempersiapkan sumber utama maupun sumberdaya pendukung. Sumber daya  terdiri dari  sumber daya  manusia,  sumber  daya  sarana  dan prasarana, serta sumber daya pembiayaan.Untuk  Sumber  daya  manusia merupakan guru yang ada  di SMK Negeri  1 Purworejo,  terutama  adalah  guru  produktif program  keahlian  teknik  furnitur.  Guru produktif  memiliki  peran  penting  dalam pengelolaan bengkel furnitur serta membimbing  siswa  dalam  pembelajaran teaching  factory.  Sistem  pembelajaran  yang dilakuan  bersifat  kelompok,  juga  berbasis proyek sehingga  kegiatan di  bengkel  furnitur menjadi  lebih  ringan  dan  cepat.  Kepala program  keahlian  menyampaikan  bahwa dalam  pembelajaran  dengan  sistem  teaching factory  guru  sebagai  ujung  tombak  utama pembelajaran, memang secara aktif diarahkan  untuk  mampu  membimbing  siswa sebagai wujud keikutsertaan dalam pembelajaran  teaching factory.
Selain  guru  yang  terlibat  sumber  daya manusia  adalah  siswa.  Dimana    siswa  yng dijadikan sebagai  pelaksana teaching  factory adalah  siswa  kelas  XI.  Penggolongan  siswa dalam  pelaksanaan  teaching  factory  dapat dibedakan  berdasarkan  kualitas  akademis dan minat atau bakat. Siswa dengan  kualitas yang  seimbang antara  akademis dan keterampilan  minat  atau  bakat  memperoleh kesempatan  yang  besar  untuk  masuk  dalam
Pola Pembelajaran … (Agum/ hal. 124-138)
program  teaching  factory.  Siswa  yang kurang dalam
dua hal tersebut direkomendasikan  untuk  mengambil  bagian termudah  seperti  mengamplas,  mengecat, dan  melakukan finishing. Perencanaan teaching  factory  di  sekolah  belum  terlalu melibatkankan  peserta  didik.  Perencanaan, penyusunan  rencana,  dan  lingkup  kegiatan, serta penyusunan dokumen perangkat pembelajaran seta komponen utama teaching  factory  dilakukan  Kepala  Sekolah, Kepala Pelaksana, serta tim TEFA (Teaching Factory) SMK Negeri 1
Purworejo.
Sarana dan Prasarana Metode Sarana  dan  prasarana  yang  ada  di bengkel  SMK  Negeri  1  Purworejo  dapat dikategorikan  cukup  lengkap.  Walaupun dari  sisi  jumlah  setiap  satu  alat  dapat digunakan  secara  bergantian  antar  siswa, sampai saat  ini  tetap masih  dapat  digunakan untuk mencukupi produksi barang di bengkel teaching  factory  selain  itu  peralatan juga  dapat  difungsikana  dengan  baik  untuk menghasilkan  produk  di  bengkel  teaching factory. Produksi barang di bengkel disesuaikan  dengan  jumlah  dan  jenis  sarana prasarana  yang  ada  sehingga  barang  yang dihasilkan  dapat  maksimal.  Kriteria  sarana dan  prasarana  praktik  untuk  memenuhi standart teaching factory yakni (1) alat dapat beroprasi  dengan  baik,  (2)  sesuai  standar peralatan,  dan  (3)  alat  harus aman digunakan.  Peralatan  yang  dapat  beroprasi dengan  baik  akan  berpengaruh  terhadap hasil  barang  produksi  bengkel.  Peralatan yang digunakan harus sesuai dengan  standar peralatan  produksi.  Namun  demikian,  jika dibandingkan  dengan  peralatan  yang  ada  di pabrik-pabrik,  jumlah  alat  yang  dimiliki  oleh SMK  Negeri  1  Purworejo  tergolong  sedikit dan  perlu  untuk  ditingkatkan  agar  dapat
memberikan  hasil  dan  kualitas  yang  lebih baik.
Pembiayaan Berdasarkan  wawancara  kepada  tim pengelola  teaching  factory  berkaitan  dengan perencanaan  keuangan,  pengurus  bengkel  di SMK  Negeri  1  Purworejo  menjadikan pertimbangan  serta  selalu  berpedoman  pada laporan  keuangan  tahun  sebelumnya.  Pada pembuatan  perencanaan  keuangan,  akan dilihat rancangan anggaran biaya, perhitungan  laba  dan  rugi,  banyak  modal, serta  jenis  anggaran  perencanaan  pada perencanaan  periode  sebelumnya.  Jenis anggaran  dibedakan  menjadi  dua,  yakni anggaran  jangka  panjang  dan  anggaran jangka  pendek.  Anggaran  jangka  pendek adalah  anggaran  yang  digunakan  dalam waktu  bulan,  mingguan,  harian  dan  bersifat cepat  habis  menyangkut  biaya  operasional usaha seperti biaya produksi, biaya penggajian  pegawai,  biaya  pemasaran,  dan lain sebagainya. Sedangkan anggaran  jangka panjang  adalah  anggaran  yang  digunakan dalam  kurun  waktu  yang  panjang,  tahunan yang  bersifat  lama  habis  misalnya  dana untuk  pembelian  alat-alat.  Tim  TEFA mengatakan  sumber  utama  modal  teaching factory  ini  menggunakan  anggaran  dana teaching  factory  dari  sekolah.  Dana  modal dari  sekolah  tersebut  dikelola  oleh  pengurus bengkel  TEFA.  Modal  tersebut  tidak digunakan  seluruhnya  untuk  biaya  produksi, Keperluan  sarana  dan  prasarana  yang mendukung  teching  factory  ini  juga  diambil dari modal  sekolah.

## Produk Kualitas
Kualitas  produk  yang  dimiliki  harus mampu bersaing dengan pasar. Produk  yang dihasilkan  oleh  sekolah  kurang  lebih  sudah mendekati standar nasional. Beberapa
Pola Pembelajaran … (Agum/ hal. 124-138)
produk  dari  Program  Keahlian  Teknik Furnitur  sudah  dapat  diterima  oleh  pasar pada  umumnya  yaitu;  lemari,kursi,  meja, cermin,  atau  produk  lain  berdasarkan pesanan konsumen. Konsumen yang memesan  produk  furniture  di  teaching factory  SMK  Negeri  1  Purworejo  berasal dari  dalam  maupun  luar  kota.  Adanya pesanan  yang  berasal  dari  luar  kota menunjukan bahwa hasil  produksi dari  siswa mampu  bersaing  dengan  pasar.  Selain  itu juga  tentu  hal  ini  menjadi  tanda  kualitas yang baik dari  hasil produksi  SMK Negeri  1 Purworejo.  Setiap  tahun  pesanan  produk semakin meningkat, oleh karena itu pencapaian  semacam ini  harus terus ditingkatkan  dengan  selalu  menjaga  kualitas dan kepercayaan dari konsumen.
Respon Pasar
Mengenai respon pasar, kepala Program Keahlian Teknik Furnitur
menyampaikan  bahwa  dengan  terjualnya produk yang  di  produksi  berarti  sudah  dapat diterima  oleh  masyarakat  umum.  Hal  ini dibuktikan dengan terus meningkatnya permintaan pasar  artinya  produk  kami  dapat diterima dan  sesuai  dengan  keinginan  pasar. Kemudian, untuk persaingan pasar, disampaikan  juga  bahwa  produksi  yang dihasilkan baru mampu mencakup lingkungan  dan  masyarakat  Purworejo, belum  mencakup  pasar  nasional.  Tetapi kami  akan  terus  meningkatkan  sarana  dan prasarana  untuk  menunjang  produktivitas produksi SMK Negeri 1 Purworejo  sehingga nantinya  dapat  bersaing  ditingkat  pasar Nasional.
Inovasi Inovasi  merupakan  salah  satu  strategi untuk  menghasilkan  barang  yang  mampu bersaing  dipasaran,  inovasi  yang  dilakukan biasanya berdasarkan dengan perkembangan dan  selera  konsumen  mengenai  furnitur.
Seperti  yang  kita  ketahui  perkembangan furnitur sangat  pesat sehingga  harus  mampu menghasilkan  barang  barang  yang  memang sesuai  dengan  permintaan  perkembangan produk  furnitur.  Hal  ini  membuat  inovasi menjadi  sangat  penting  karena  dengan berinovasi  dalam  teaching  factory  artinya barang  yang  dihasilkan  dapat  disesuaikan dan diterima oleh masyarakat pada umumnya.  Inovasi  yang  dilakukan  yaitu dengan mengembangkan desain-desain furnitur yang selalu mengikuti
perkembangan pasar. Produk yang
dihasilkan ditambah atau bahkan dimodifikasi  sehingga  tidak ketinggalan zaman.  Beberapa  inovasi  baru  dilakukan dengan catatan tidak mem-pengaruhi kualitas  produk
Kerjasama Mitra Usaha Menurut penuturan tim teching  factory SMK  Negeri  1  Purworejo,  untuk  saat  ini produksi  masih  dilakukan  dalam  intern  dan belum  bekerjasama  dengan  industri  luar. Tetapi  untuk  kedepannya  instansi  sedang mengusahakan  untuk  dapat  bekerja  dengan industri  luar,  harapan  ini  bertujuan  agar produk  yang  dibutuhkan  sebagian  tidak hanya diproduksi di bengkel furnitur teaching factory SMK N 1 Purworejo namun dapat  dibantu  oleh  pihak  pabrik  atau industri.  Kepala  Program  Keahlian  Teknik Furniture menambahkan, jika nantinya sudah  bekerjasama  dengan  industri  lain, maka  yang  direncanakan  adalah  kerjasama pada bidang  produksi. Produksi  barang  akan selalu disesuaikan dengan pesanan konsumen. Perihal pemasaran, atas keterbatasan sumber daya manusia yang ada maka  perlu  kerjasama  dibidang  produksi dengan pihak  pemasaran.
Pemasaran
Pola Pembelajaran … (Agum/ hal. 124-138)
Pemasaran  produk  dilakukan  dengan strategi  yang  tepat  agar  produk  yang  akan dipasarkan dapat diminati oleh para konsumen.  Terdapat  empat  bidang  strategi pemasaran  didalam  perencanaan,  yang meliputi  keputusan  pemasaran  yang  akan mengubah  ide  dasar  produk,  keputusan promosi  yang  akan  mengkomunikasikan informasi  yang  perlu  pada  pasar  tujuan, keputusan  distribusi  mengenai  pengiriman produk  pada  konsumen,  dan  keputusan harga  yang  dapat  diterima  oleh  konsumen. Hasil wawancara menunjukan bahwa bengkel  produksi  teaching  factory  SMK Negeri 1 Purworejo sebagai sarana produksi, melakukan pemasaran dengan media  brosur. Selain  itu  pemasaran  juga  dilakukan  pada saat rapat sekolah, cara pemasaran lain yang juga  dilakukan  dengan  cara  membagikan brosur  ketika  terdapat  event  dikabupaten Purworejo.  Berbagai  upaya  terus  dilakukan oleh bengkel teaching factory SMK Negeri 1 Purworejo  ketika  melakukan  pemasaran. Ketika  melakukan  promosi,  upaya  yang dilakukan oleh  guru  serta  karyawan  menjual nama  baik  bengkel  teaching  factory  seperti harga barang dan jasa yang lebih terjangkau, pelayanan yang  baik, pengerjaan  yang  cepat serta kualitas pekerjaan  yang baik.  Kegiatan pemasaran, bengkel SMK Negeri 1 Purworejo  dibagi  menjadi  beberapa  sasaran pasar.  Sasaran  pemasaran  bengkel  yaitu warga  sekolah,  masyarakat  umum,  dan instansi  lainnya.
Berdasarkan  pemaparan  diatas  maka dapat  dikaji  secara  mendalam  mengenai program  teaching  factory  di  SMK  Negeri  1 Purworejo.  Program  pendidikan  kejuruan pada  Program  Keahlian  Teknik  Furnitur  di SMK  Negeri  1  Purworejo  telah  mampu mempersiapkan  lulusan  yang  siap  bekerja pada satu  kelompok  pekerjaan.  Para  lulusan Program  Keahlian  Teknik  Furnitur  SMK
Negeri  1  Purworejo  dapat  melanjutkan bekerja  pada  dunia  industi  dan  sebagai pelaku  usaha  baru  atau  dapat  melanjutkan studi ke  jenjang  yang  lebih  tinggi.  Pekerjaan yang mereka terima sesuai dengan apa yang meraka  pilih,  hal  ini  menunjukan  bahwa SMK  Negeri  1  Purworejo  memberi  bekal pengetahuan,  keterampilan,  dan  pengalaman yang  cukup  kepada  para  lulusan  sehingga mereka  bisa  menerima  pekerjaan  sesuai dengan  jurusan.  Lulusan  SMK  Negeri  1 Purworejo mudah memasuki pasar kerja atau terdapat  lulusan  SMK  Negeri  1  Purworejo mampu  menciptakan  pekerjaan  sendiri. Kemampuan menciptakaan pekerjaan sendiri  akan sangat bermanfaat bagi pertumbuhan dan perkembangan per- ekonomian  dan  nama  almamater.  Fakta tersebut  menjadi  tanda  bahwa  orientasi pendidikan  teaching  factory  sesuai  dengan landasan  pendidikan  kejuruan.  Peserta  didik program kejuruan teaching factory diharapkan dapat berkembang dengan adanya  penerapan  teaching  factory  sebagai pola  pembelajaran  di  kelas.  Dampak  dari penerapan  teaching  factory  ini  keterampilan siswa dibengkel dan kemampuan penguasaan  materi  yang  didapatkan  selama proses pembelajaran diterima secara seimbang.  Penerapan  teaching  factory  ini telah  disesuaikan  dengan  kurikulum  2013. Teaching factory merupakan pola pembelajaran  yang  dirasa  oleh  guru  sesuai dengan  kurikulum  2013  yaitu  menekankan pada  pengembangan  pembelajaran  yang melibatkan  keaktifan  siswa.
Teaching  factory  mengusung  konsep pembelajaran  yang  dapat  menjembatani kesenjangan antara kompetensi siswa dengan kebutuhan industri. melalui penyesuaian  dengan  dunia  industri  siswa dituntut  untuk  lebih  inovatif  dalam  praktik produktif  di  bengkel.  Namun  demikian
Pola Pembelajaran … (Agum/ hal. 124-138)
sesuai dengan hasil wawancara dan observasi  lapangan,  proses  pelaksanaan teaching factory di SMK Negeri 1 Purworejo dilaksanakan  sesuai  dengan  prosedur  dan standar  kerja  dalam  menghasilkan  produk barang  dan  jasa.  Produk  barang  yang dihasilkan  dari  siswa  dengan  penerapan teaching  factory  ini  diawasi  langsung  oleh guru sehingga kualitas barang yang dihasilkan  sesuai  dengan  standar  kebutuhan industri.  Pola  pembelajaran  teaching  factory selain  disesuaikan  dengan  kurikulum  2013, juga  disusun  secara  terstruktur  dengan menggunakan acuan silabus untuk pengembangan RPP. Penyusunan RPP yang digunakan dalam pengembangan pola pembelajaran  teaching  factory  di  SMK Negeri  1  Purworejo  disesuaikan  dengan standar  RPP  yang  telah  ditetapkan  oleh pemerintah.  Semua  materi  pembelajaran pada  Program  Keahlian  Teknik  Furnitur menggunakan konsep pembelajaran teaching  factory  baik  normatif,  adaptif, maupun  produktif.
Kesesuaian Grand Design TeachingFactory  dengan  Pembelajaran  di SMK Negeri 1 Purworejo Pembahasan ini bertujuan untuk mengetahui kesesuaian pelaksnaan   teaching factory di SMK  Negeri 1 Purworejo  dengan Grand  Design  Pengembangan  Teaching Factory dan Technopark di SMK, (Kemendikbud, 2016: 92). Kesesuaian teaching  factory  ini  diketahui  dengan menggunakan  metode  penelitian  deskriptif, dengan  mengumpulkan  informasi  dari  pihak institusi  mengenai  sistem pembelajaran teaching  factory  yang  kemudian  data tersebut  dibandingkan  dengan  standar  yang ditetapkan  oleh  pemerintah  sesuai  dengan landasan  hukum  penerapan  model  teaching factory  yaitu  a)  Undang-Undang  No.  20
Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  (Lembaran  Negara  Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran  Negara  Republik  Indonesia  No. 4301);  b)  Peraturan  Pemerintah  Republik Indonesia  No.41  Tahun  2015  tentang Pembangunan  Sumber  Daya  Industri;  c) Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia No.32  Tahun  2013  tentang  Perubahan  Atas Peraturan  Pemerintah  No.  19  Tahun  2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran  Negara  Republik  Indonesia Tahun2013  No.  71,  Tambahan  Lembaran Negara  Republik  Indonesia  No.  5410);  d) Peraturan  Presiden  No.  2  Tahun  2015 tentang  Rencana  Pembangunan  Jangka Menengah  Nasional  (RPJMN)  (2015-2019), khususnya  yang  terkait  dengan  pendidikan menengah  kejuruan;  e)  Instruksi  Presiden No.  9  Tahun  2016  tentang  Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan Dalam Rangka Peningkatan  Kualitas  dan  Daya  Saing Sumber  Daya  Manusia  Indonesia;  dan  f)
Peraturan Menteri Pendidikan danKebudayaan  No.  103  Tahun  2014 tentang Pedoman Pelaksanaan
Pembelajaran.
Kegiatan  teaching  factory  dengan grand design pengembangan di SMK  Negeri 1
Purworejo merupakan model pembelajaran pada institusi pendidikan kejuruan  yang  menggunakan  produk  dengan media  pembelajaran  untuk  membuktikan kompetensi  siswa  dan  keterampilan  siswa. SMK Negeri 1 Purworejo telah menggunakan  hasil  produk  barang  yang dihasilkan  siswa  di  bengkel  sebagai  tolok ukur  atau  kemampuan  mereka  dalam  dunia industri. Demikian penerapan teaching factory  ini tidak hanya menampilkan kemampuan penguasaan materi siswa  dalam kegiatan belajar  di kelas.  Guru SMK  Negeri 1  Purworejo  menjelaskan  jika  penggunaan
Pola Pembelajaran … (Agum/ hal. 124-138)
pola pembelajaran  teaching factory  ini  dapat meningkatkan
keselarasan proses pengembangan  keterampilan  di  bengkel furnitur.  Tidak  cukup  hanya  peningkatan kualitas keterampilan  siswa  semaata,  namun juga menjelaskan bahwa dengan adanya pola pembelajaran teaching factory ini kemampuan  akademik  siswa  juga  lebih terarah sehingga terjadi keseimbangan antara  keterampilan  yang  dimiliki  siswa dengan penguasaan materi.
Pola  pembelajaran  teaching  factory yang  dilaksanakan  di  SMK  Negeri  1 Purworejo  juga  menyelipkan  nilai  normatif, adaptif, dan produktif yang lebih menekankan  pada  aktivitas  peserta  didik. Hal  ini  tentu  sejalan  dengan  amanat kurikulum  2013  yang  menuntut  siswa  untuk lebih  aktif  dalam  pembelajaran  keseluruhan rangkaian  konsep  teaching  factory.  SMK Negeri  1  Purworejo  mengarahkan  peserta didiknya  untuk  ikut  aktif  dalam  memahami standar atau kualitas, kemampuan memecahkan suatu masalah, dan menciptakan  inovasi  pada  produk-produk yang  mereka  hasilkan.  Maka,  peserta  didik diharapkan  dapat  mengukur  kemampuan mereka masing-masing.
Kemampuan  dalam  memahami  diri masing-masing  ini  dibutuhkan  oleh  peserta didik  agar  nantinya  ketika  mereka  terjun dalam  dunia  kerja  mereka  akan  dapat memposisikan  diri  mereka  sesuai  dengan kemampuan  dan  keterampilan  yang  dimiliki. Dengan  harapan  bahwa  hal  ini  akan menekan  kesalahan  yang  dilakukan  dalam dunia  kerja.  Peran  guru  disini  hanyalah sebagai  pendamping,  pengarah,  dan  pemberi contoh  kepada  peserta  didik.  Berikut pembahasan dan analisis data yang dilakukan  dengan  mendeskripsikan  tiap butir  sub hasil  penelitian.
Proses Pembelajaran
Mengenai
proses belajar
mengajarumumnya  sudah  sesuai  dengan Grand  Design  Pengembangan  Teaching Factory dan Technopark di SMK, (Kemendikbud,  2016:  92),  yang  mana  pada Grand  Design  Pengembangan  Teaching Factory dan Technopark menjelaskan bahwa penerapan  model  pembelajaran  teaching factory melibatkan seluruh pemangku kepentingan  di  sekolah.  Penanggung  jawab kegiatan  adalah  Kepala  Sekolah  dengan didukung  oleh  tim  pelaksana  teaching factory,  yang  terdiri  dari  Wakil  Kepala Sekolah  (Wakasek)  Kurikulum;  Wakasek Hubungan  Industri;  Wakasek  Sarana  dan Prasarana;  ketua  kompetensi  keahlian  dan pendidik.  Salah  satu  anggota  tim  teaching factory  ditetapkan  sebagai  kordinator  sudah sesuai  diterapkan  oleh  SMK  Negeri  1 Purworejo.
Namun, mengenai pembelajaran dengan  sistem  jadwal  blok  belum  sempurna penerapannya  di  SMK  Negeri  1  Purworejo. Pembelajaran  dengan  sistem  jadwal  blok seharusnya  diterapkan  oleh  institusi  yang telah  menggunakan  sistem  teaching  factory, karena  jadwal  blok  dalam  konteks  teaching factory  bukan  sekedar pengelompokan sejumlah  mata  pelajaran  praktik  secara bersama-sama  namun  juga  menekankan pada  efisiensi  penyediaan  alat  praktik. Dengan  tetap menggunakan ketentuan bahwa 1 peserta didik  1 alat praktik,  dengan pengaturan  jadwal  praktik  dan  rotasi  yang tepat  maka  jumlah  alat  praktik  yang disediakan  tidak  harus  sama  dengan  jumlah total  peserta  didik,  dengan  demikian  akan terjadi penghematan biaya investasi. Namun,  dalam  hal  ini  sistem  blok  yang  ada di  SMK  Negeri  1  Purworejo  masih mendapatkan  kendala  terkait  kurangnya tenaga  pengajar,  yang  masih  ditemukannya
Pola Pembelajaran … (Agum/ hal. 124-138)
tenaga pengajar merangkap jadwal mengajar.
Meski  demikian,  seperti  yang  tertulis pada  grand  design  bahwa  penekanan  model pembelajaran  ini  terletak  pada  aktivitas peserta  didik  dalam  memahami  standar maupun  kualitas,  kemampuan  memecahkan masalah  dan  melakukan  inovasi,  dengan pendampingan  optimal  dari  instruktur  atau pendidik  yang  memiliki  kompetensi  dan pengalaman  industri  yang  relevan,  maka kendala  itu  juga  dijadikan  salah  satu  cara meningkatkan  inovasi  pemecahan  masalah antara peserta didik  dan pengajar. Selain  itu, SMK Negeri 1 Purworejo terus mengupayakan
peningkatan jiwa kewirausahaan  hingga  mencapai  tujuan bahwa  peserta  didik  harus  memiliki  jiwa kewirausaan  yang  baik,  berkarakter  dan menjunjung  budaya  kerja  di  industri  seperti prinsip,  nilai,  pengetahuan,  sikap,  perilaku, struktur,  aturan,  mekanisme  dan  kebiasaan yang  umum  berlaku  dalam  dunia  usaha  dan dunia  industri.  Melalui  penerapan  model pembelajaran teaching factory proses kegiatan pembelajaran kompetensi diintegrasikan  dengan  proses  penguatan pendidikan  karakter,  seperti:  berpikir  kritis, kolaboratif,  komunikatif,  sopan,  disiplin, tanggung-jawab,  kreatif,  inovasi,  efisien, dan efektif.
Sumber daya Berdasarkan  grand  design  mengenai sumber  daya  yang  mendukung  pengelolaan dan  penerapan  teaching  factory  adalah melibatkan  seluruh  pemangku  kepentingan di  sekolah.  Penanggung  jawab  kegiatan adalah  Kepala  Sekolah  dengan  didukung oleh  tim  pelaksana  teaching  factory,  yang terdiri dari Wakil Kepala Sekolah (Wakasek)  Kurikulum;  Wakasek  Hubungan Industri;  Wakasek  Sarana  dan  Prasarana; ketua  kompetensi  keahlian  dan  pendidik.
Salah  satu  anggota  tim  teaching  factory ditetapkan  sebagai  koordinator.  Dan  hal  ini telah  diterapkan  dengan  baik  oleh  SMK Negeri 1 Purworejo.
Dalam perekrutan pengelolaan teaching  factory  perlu  pun  menggunakan struktur yang sudah ada di sekolah agar lebih efisien  sesuai  dengan  panduan  pada  grand design. Pengelolaan teaching factory dilakukan  dengan  mengoptimalkan  struktur yang  sudah  ada di  sekolah dengan penambahan  job  descriptions  tertentu  sesuai dengan  kebutuhan.  Tentunya  jika  ada penambahan  tugas  maka  hal  tersebut  perlu ditetapkan  dengan  surat  keputusan  Kepala Sekolah,  hal  ini  sudah  sesuai  dengan panduan penerapan  teaching factory.  Hanya saja,  SMK  Negeri  1  Purworejo  memiliki kebijakan sendiri mengenai perekrutan alumni  untuk  menjadi  bagian  dari  pengelola bengkel TEFA di SMK Negeri 1 Purworejo.
Sarana Prasarana Sesuai dengan PP No. 41/2015 pasal 6 ayat  1  dinyatakan  bahwa  Penyelenggara-an pendidikan vokasi industri berbasis kompetensi  harus  dilengkapi  dengan  LSP, teaching factory dan TUK, dengan  demikian setiap SMK  harus  dapat  menerapkan  model pembelajaran  teaching  factory  ini.  Secara khusus  pada  Renstra  Kemdikbud  2015-2019 telah  ditargetkan  bahwa  sampai  dengan tahun  2019  sudah  dilaksanakan  penerapan teaching  factory di
>  1.000  SMK.  Dan  hal  ini  tidak  lepas dari  peran  penting  sarana  prasarana  dalam produktifitas proses produksi. Adanya penerapan jadwal blok pada teaching factory juga  menjadi  solusi  bagi  sistem  sarana prasarana yang ada di sekolah. SMK Negeri 1  Purworejo  telah  memiliki  sarana  dan prasarana  yang  cukup  baik  dibuktikan dengan  kualitas  alat  dam  hasil  produksi barang  yang  dihasilkan  oleh  siswa  di
Pola Pembelajaran … (Agum/ hal. 124-138)
bengkel  TEFA.  Namun  demikian,  jika dibandingkan  dengan  peralatan  yang  ada  di pabrik-pabrik,  jumlah  alat  yang  dimiliki  oleh SMK  Negeri  1  Purworejo  tergolong  sedikit dan  tentu  perlu  untuk  ditambah  agar  dapat memberikan  hasil  dan  kualitas  yang  lebih baik.
Perencanaan keuangan pengurus bengkel  TEFA  SMK  N  1  Purworejo  selalu berpedoman dan sebagai bahan pertimbangan  pada  laporan  keuangan  tahun sebelumnya.  Pada  pembuatan  perencanaan keuangan,  akan  dilihat  rancangan  anggaran biaya,  perhitungan  laba  dan  rugi,  banyak modal,  jenis  anggaran  perencanaan  pada perencanaan  periode  sebelumnya.  Jenis anggaran  dibedakan  menjadi  dua,  yakni anggaran  jangka  panjang  dan  anggaran jangka  pendek.  Anggaran  jangka  pendek adalah  anggaran  yang  digunakan  dalam waktu  bulan,  mingguan  harian  dan  bersifat cepat  habis  menyangkut  biaya  operasional usaha seperti biaya produksi, biaya penggajian  pegawai,  biaya  pemasaran,  dll. Sedangkan  anggaran  jangka  panjang  adalah anggaran  yang  digunakan  dalam  kurun waktu  yang  panjang,  tahunan  yang  bersifat lama  habis  misalnya  dana  untuk  pembelian alat.
Berdasarkan wawancara sumber utama  modal  teaching  factory  ini  adalah sekolah  yang  menggunakan  anggaran  dana teaching  factory.  Dana  modal  dari  sekolah tersebut  dikelola  oleh  pengurus  bengkel TEFA,  digunakan  untuk  biaya  produksi. Modal  tidak  digunakan  seluruhnya  untuk biaya  produksi,  melainkan  untuk  keperluan sarana  dan  prasarana,  dan  modal  tetap  itu sendiri. Hal  ini tidak  menyimpang dari  grand design yang menyatakan bahwa  pembiayaan sebagimana  mestinya  terus  berputar  dari modal,  hasil,  hingga  kembali  lagi  menjadi modal  selanjutnya.
Produk
Ada  tiga  hal  yang  menjadi  komponen utama  dari  model  pembelajaran  teaching factory,  yaitu:  produk,  jadwal  blok,  dan  Job sheet.  Produk  (barang/jasa)  dalam  konteks model  pembelajaran  teaching  factory  adalah media  pengantar  untuk  mencapai  suatu kompetensi  tertentu,  jadi  bukan  sekedar produk  yang  dihasilkan  dari  pemanfaatan sarana/prasarana yang ada. Dan hal ini sudah sesuai  dan  diterapkan  dengan  baik  oleh SMK Negeri 1 Purworejo.
Hasil  wawancara  menunjukan  bahwa bengkel  TEFA  SMK  Negeri  1  Purworejo sebagai  sarana  teaching  factory,  melakukan pemasaran  dengan  media  leaflet  serta brosur.  Selain  pemasaran  dilakukan  pada saat rapat sekolah, pemasaran juga dilakukan  dengan  cara  membagikan  brosur ketika terdapat event di kabupaten Purworejo.  Berbagai  upaya  terus  dilakukan oleh  bengkel  TEFA  SMK  Negeri  1 Purworejo  ketika  melakukan  pemasaran. Ketika  melakukan  promosi,  upaya  yang dilakukan oleh  guru  serta  karyawan  menjual nama  baik  bengkel  TEFA  seperti  harga barang  dan  jasa  yang  lebih  terjangkau, pelayanan yang  baik, pengerjaan  yang  cepat serta  kualitas  pekerjaan  yang  baik.  Dalam melakukan pemasaran membagi pasar sasaran  di  area  lokal.  Sasaran  pemasaran merupkan warga  sekolah, masyarakat umum dan instansi lainnya.  Perlu menjadi  perhatian adalah  pemanfaatan  media  digital  dalam membantu pemasaran. Karena SMK  Negeri 1  Purworejo  masih  belum  maksimal  dalam memanfaatkan  media  digital  dalam  proses pemasarannya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan dalam  kajian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa

## Pola Pembelajaran … (Agum/ hal. 124-138)
1)  Proses  pembelajaran  teaching  factory telah dilakukan  di SMK  Negeri 1  Purworejo terintegrasi  cukup  baik  dengan  Program Keahlian  Teknik  Furnitur  pada Mata Pelajaran  Praktik  Furnitur  yang  dilakukan oleh  siswa  Kelas  XI.  Meskipun  cukup  baik namun masih ada beberapa kekurangan yang perlu  diperbaiki,  seperti  kurang  aktifnya siswa dalam proses pembelajaran, guru yang belum  semuanya  berkompeten  dibidangnya. Selain  itu  pembelajaran  yang  dilakukan  di kelas  yang  lebih  lama  daripada  di  bengkel membuat  kurangnya  siswa  menguasai  suatu kompetensi.  Adanya  jam  tambahan  di  luar jam pelajaran juga mendukung terlaksananya  proses  pembelajaran.  Serta dukungan  dari  semua  elemen  warga  SMK Negeri  1  Purworejo  demi  terlaksananya pembelajaran teaching factory yang terlaksana  dengan  baik;  2)  Sumber  daya pendidik  seperti  guru,  staf  teaching  factory, dan  toolman  masih  belum  memenuhi  jumlah yang  seharusnya  serta  kelengkapan  sarana dan  prasana  di  SMK  Negeri  1  Purworejo pada    Program  Keahlian  Teknik  Furnitur masih  kurang  lengkap  dari  segi  jumlah  alat dan  mesin,  sehingga  berpengaruh  terhadap pelaksanaan  praktik;    3)  Produk  yang dihasilkan oleh  siswa  kelas  XI  SMK  Negeri 1 Purworejo pada  Program Keahlian  Teknik Furnitur  seperti  almari,  dipan,  meja,  kursi, rak  cermin,  pintu,  dan  jendela  sudah  sesuai dengan  kebutuhan  konsumen,  meskipun produk yang dihasilkan terbatas; 4) Kerjasama  antara  pihak  SMK  Negeri  1 Purworejo  dengan  pihak  industri  furniture belum  terjalin,  penyebabnya  kurangnya  staf atau ahli yang berkompeten dalam melakukan koordinasi dengan pihak industri,  namun  untuk  kedepannya  pihak sekolah terus berusaha untuk dapat berkerjasama dengan industri.

## DAFTAR RUJUKAN
ATMI-Biz-Dec.  (2015).  Teaching  Factory Coaching Programe. Surakarta: Kemendikbud.
Bower, G. H. (1975). Theorist of learning.Englewood Cliffts. New York:  Prentice- Hall.
Depdiknas.  (2006).  Permendiknas  No  23
Tahun 2006 Tentang Standar Kompetensi Lulusan. Jakarta: Departemen Pendidikan  Nasional.
_________.  (2011).  Panduan  Program Kemitraan  Antara  SMK  dengan
Dunia  Usaha  Dunia  Industri  tahun 2011. Jakarta:
Departemen Pendidikan  Nasional.
Direktur  Jenderal  Manajemen  Pendidikan
Dasar dan Menengah. (2008). Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan. Jakarta: Departemen Pendidikan  Nasional.
_______________. (2008). Kewirausahaan dalam  Kurikulum  SMK.  Jakarta: Departemen Pendidikan  Nasional.
_______________. (2009). Roadmap Pengembangan  SMK  2010-  2014. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
_______________.
(2012). Panduan Pelaksanaan  Tahun  2012,  tentang Bantuan Pengembangan Kewirausahaan SMK/Teaching Factory. Jakarta: Departemen
Pendidikan  Nasional.
Pola Pembelajaran … (Agum/ hal. 124-138)
Herminanto  Sofyan.  (2015).  Metodologi
Pembelajaran Kejuruan.
Yogyakarta:  UNY Press.
Kuswantoro,  A.  (2014).  Teaching  Factory Rencana dan  Nilai  Enterpreneurship.
Yogyakarta:  Graha Ilmu.
Murniati  AR  dan  Nasir  Usman.  (2009).
Impelentasi Manajemen Stratejik dalam Pemberdayaan Sekolah Menengah Kejuruan. Bandung:
Citapustaka  Media Perintis.
Oemar  Hamalik.  (2008).  Proses  Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi  Aksara.
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  Sekolah Menengah Kejuruan.
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia Nomor  29  Tahun  1990  tentang Pendidikan  Menengah Kejuruan.
Sekolah Menengah Kejuruan. (2016). Grand Design Pengembangan Teaching
Factory dan Technopark tentang Teknis Teaching Factory .