Implementasi Model Pembelajaran Numered Head Together untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Bola Basket Bernuansa Budaya Lokal
I Kadek Suardika 1) , I Wayan Merta 2)
1) STKIP Agama Hindu Singaraja, 2) SMA Negeri 4 Singaraja E-mail : 1) deksuguard@gmail.com , 2) wayanmerta2012@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  teknik  dasar  shooting bola basket yang bernuansa budaya lokal melalui implementasi model pembelajaran kooperatif tipe  Numered  Head  Together  (NHT)    pada  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  4  Singaraja  tahun pelajaran 2018/2019. Penelitian ini tergolong penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua  siklus,  dengan  guru  sebagai  peneliti.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X    yang berjumlah  33  orang  (17  laki-laki  dan,  16  perempuan).  Data  dianalisis  menggunakan  analisis statistik deskriptif. Hasil analisis data observasi awal aktivitas belajar teknik dasar shooting bola basket secara klasikal sebesar 5.4 (cukup aktif), setelah diberi tindakan pada siklus I meningkat menjadi  6,76  (aktif)  dan  meningkat  menjadi  9  (aktif)  pada  siklus  II.  Analisis  data  ketuntasan hasil belajar  pada observasi awal sebesar 36%, setelah diberi tindakan pada siklus I meningkat menjadi 70% dan meningkat menjadi 100% pada siklus II.  Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan,  simpulan  penelitian  ini  adalah  aktivitas  dan  hasil  belajar  teknik  dasar  shooting bola  basket  meningkat  melalui  implementasi  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  pada siswa  kelas  X  SMA  Negeri  4  Singaraja  tahun  pelajaran  2018/2019.  Disarankan  kepada  guru penjasorkes  untuk  mengimplementasikan  model  pembelajaran    kooperatif  tipe  NHT  dalam proses pembelajaran karena terbukti dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar teknik dasar shooting bola basket.

## Kata kunci : NHT, aktivitas, hasil belajar dan bolabasket

## ABTRACT
This  study  aims  to  improve  the  activity  and  learning  outcomes  of  basic  techniques  shooting basketball with local culture nuance through the implementation of cooperative learning model type  Numbered  Head Together (NHT)  on students  of class X  Public  High  School  4  Singaraja 2018/2019 academic year. This research belongs to classroom action research conducted in two cycles,  with  teacher  as  researcher.  The  subjects  of  this  study  were  33  students  of  class  X  (17 male  and  16  female).  Data  were  analyzed  using  descriptive  statistical  analysis.The  result  of early observation analysis of basic technique learning activity of basketball shooting is classical as 5.4 (active enough), after given action in cycle I increased to 6.76 (active) and increased to 9 (active) in cycle II. The analysis of the learning result data is classical at the initial observation of  7  (unfinished),  after  the  action  in  cycle  I  increased  to  9  (complete)  and  increased  to  9 (complete)  in  cycle  II.  Based  on  the  results  of  data  analysis  and  discussion,  the  conclusion  of this  research  is  the  activity  and  learning  outcomes  of  basic  techniques  of  basketball  shooting increased  through  the  implementation  of  cooperative  learning  model  type  NHT  in  students  of class X Public High School 4 Singarajaacademic year 2018/2019. It is suggested to the teacher of  the  sport  education  to  implement  the  NHT  type  cooperative  learning  model  in  the  learning process  because  it  is  proven  to  increase  the  activity  and  learning  result  of  basic  technique  of basketball shooting.
Keywords : NHT, activity and learning outcomes, basketball
Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi P-ISSN  2337-9561
Vol. 6, No. 2, Hal. 166 – 176, Juni 2020
DOI : 10.5281/zenodo.3890794

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu usaha sadar untuk  menyiapkan  peserta  didik  melalui kegiatan  bimbingan,  pembelajaran  dan latihan  yang  menjadi  tolok  ukur  dan memiliki  peranan  di  masa  yang  akan datang  dan  berlangsung  seumur  hidup dengan  tujuan  meningkatkan  kualitas kehidupan  pribadi  dan  masyarakat. Pembelajaran efektif terjadi apabila para pembelajar  secara  aktif  terlibat  dalam tugas-tugas  yang  bermakna  dan  aktif terlibat  dalam  berinteraksi  dengan  isi pelajaran  (Santyasa  dan  Sukadi,  2007). Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara (Permendikbud Nomor 65, 2013).
Keberhasilan  proses  pembelajaran
Penjasorkes  ditentukan  oleh  banyak faktor seperti guru, model pembelajaran, sarana  dan  prasarana  yang  mendukung dan situasi dalam proses belajar mengajar  itu  sendiri.  Pembelajaran Penjasorkes membelajarkan siswa melalui  aktivitas  gerak.  Sehubungan dengan  itu,  guru  Penjasorkes  memiliki kewajiban  memilih  dan  menyediakan aktivitas  gerak  yang  sesuai  dengan karakteristik  siswa. Berdasarkan  hasil observasi  awal  yang  dilakukan  peneliti dengan guru pendidikan jasmani, olahraga  dan  kesehatan  terutama  pada pembelajaran  shooting  bola  basket, dimana  pada  hari  Kamis  tanggal  19 Januari  2017  di  SMA  Negeri  4 Singarajadengan  subjek  kelas  X  dengan jumlah  siswa  sebanyak  33  orang,  terdiri dari  17  orang  putra  dan  16  orang  putri,
dilihat  dari  aktivitas  belajar  siswa  saat menerima  pelajaran  tergolong  rendah. Hal  ini    dapat  dilihat  dari  aktivitas belajar  siswa    teknik  dasar  shooting, siswa  dalam  kategori  sangat  aktif sebanyak  5  orang  (15%),  siswa  dalam kategori  aktif sebanyak  18 orang (55%), siswa  dalam  kategori  kurang  aktif sebanyak  10  orang  (30%)dan  siswa dalam  kategori  tidak  aktif  atau  sangat kurang  aktif  tidak  ada.  Diketahui aktivitas  belajar  teknik  dasar  shooting (lay up shot dan jump shot) masih belum tuntas.  Belum  tuntasnya  aktifitas  belajar disebabkan  kurangnya  perhatian  siswa dalam kegiatan visual, lisan, mendengarkan,mental  dan  emosional dimana  dalam  hal  ini  banyak  siswa  saat proses pembelajaran jarang memperhatikan  penjelasan  guru  dan tidak  berani  mengemukakan  pendapat serta  merasa  bosan  dengan  metode pembelajaran yang mengakibatkan
aktifitas geraknya tidak banyak.
Sehingga  mereka  lain-lain  dan  asik bercanda dengan temannya.
Permasalahan  lain  terdapat  pada hasil  belajar  siswa  pada  saat  melakukan teknik  dasar  shooting  (lay  up  dan  jump shot)  bola  basket.  Hasil  belajar  teknik dasar  shooting  lay  up  yang  tuntas sebanyak  12  siswa  (36%)  siswa  yang tidak  tuntas  sebanyak  21  siswa  (64%). Hasil belajar teknik dasar shooting jump shot yang tuntas sebanyak 8 siswa (24%) dan yang tidak tuntas sebanyak 25 siswa (76%).  Hasil  belajar  teknik  dasar shooting  (lay  up  dan  jump  shot)  bola basket secara klasikal siswa tuntas (30%) dengan  kategori  sangat  kurang  sesuai dengan  kriteria  ketuntasan  minimal (KKM)  75.  Hal  ini  peneliti  juga  ingin menerapkan  budaya  lokal  yang  ada  di Bali  yakni  budaya  yang  paling  umum pengucapan salam saat membuka maupun  menutup  pelajaran.  Hal  ini
diterapkan dengan tujuan agar para siswa tidak  melupakan  budaya  lokal  yang mereka  punyai,  salam  tersebut  yaitu
“Om Swastyastu” saat membuka pelajaran  dan  “Om  Shanti,  Shanti,
Shanti” saat menutup pelajaran.
Berdasarkan permasalahan yang telah  diuraikan,  diketahui  aktivitas  dan hasil  belajar  teknik  dasar  shooting  bola basket masih rendah. Adapun
permasalahan  yang  dialami  siswa  dalam pembelajaran  tersebut  dari  segi  aktivitas belajar  siswa  adalah  (1)  dilihat  dari  segi lisan siswa belum beran  mengemukakan pendapat dalam proses pembelajaran, (2) dari  segi  metrik  siswa    belum  mampu melakukan gerakan-gerakan sesuai dengan materi pelajaran dengan baik dan benar,  (3)  dari  segi  mental  siswa  belum bisa memecahkan masalah atau kesulitan-kesulitan  yang  ditemui  dalam proses  pembelajaran,  (4)  dari  segi emosional  siswa  kurang  bersemangat dalam  melakukan  teknik  dasar  shooting bola  basket.  Sedangkan  untuk  hasil belajar  permasalahan  yang  muncul terdapat  pada  aspek kognitif, afektif dan psikomotor  yang  kurang.    Permasalahan pada  aspek  kognitif  adalah  kurangnya pemahaman  siswa  mengenai  materi teknik dasar shooting bola basket, hal ini disebabkan  oleh  kurangnya  kesempatan yang  diberikan  untuk  siswa  dalam memahami  teori  dalam  materi  teknik dasar  shooting  bola  basket.  Pada  aspek afektif permasalahan  yang terjadi adalah siswa  masih  kurang  dalam  bekerjasama untuk  memecahkan  persoalan-persoalan mengenai  suatu  materi  pembelajaran. Pada  aspek  psikomotor  permasalahan yang terjadi adalah masih terdapat siswa yang  belum  tuntas  dalam  melaksanakan sikap  awal,  sikap  pelaksanaan  dan  sikap akhir  teknik  dasar  shooting  (lay  up  dan jump  shot)  bola  basket.  Berdasarkan permasalahan  di  atas,  peneliti  mencoba
memberikan salah satu alternatif pemecahan masalah yaitu dengan implementasi model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together  (NHT)  dalam  pembelajaran Penjasorkes  pada  pembelajaran  teknik dasar  shooting  (lay  up  dan  jump  shot) bola basket. Ketertarikan peneliti implementasi model pembelajaran kooperatif  tipe  NHT  ini  karena  (1) model  pembelajaran  kooperatif  dengan tipe  NHT  adalah  model  pembelajaran yang sederhana, sehingga model pembelajaran kooperatif ini cocok diterapkan  pada  siswa  kelas  X  SMA Negeri  4  Singaraja,  (2)  pada  model pembelajaran  ini  siswa  lebih  banyak mempunyai kesempatan diskusi kelompok, masing-masing siswa memberikan partisipasinya secara maksimal  dan  setiap  siswa  mempunyai tanggung  jawab  perseorangan  untuk menguasai materi dengan sebaik- baiknya,  model pembelajaran kooperatif dengan tipe NHT mengajak siswa untuk belajar aktif dan berani dalam mengeluarkan  pendapat  dalam  diskusi kelompok.  Apabila  ada  suatu  konsep yang belum dimengerti dan dipahaminya,  siswa  dapat  saling  isi mengisi  dengan  siswa  lain,  saling bertukar  pikiran  sehingga  diharapkan konsep  yang  dimiliki  siswa  benar-benar dapat  dipahami  dengan  baik.  Suasana belajar  akan  lebih  kondusif,  yang akhirnya  berpengaruh  terhadap  aktivitas dan hasil belajar.
Pemilihan tentang model
pembelajaran  NHT  ini  juga  dikuatkan oleh  hasil  peneliti-peneliti  yaitu:  (1) penelitian  yang  dilakukan  oleh  Budi Wiratmaja  I.M  (2015)  dalam  skripsinya yang  menyimpulkan  motivasi  dan  hasil belajar  shootingbola  basket  meningkat melalui  penerapan  model  pembelajaran kooperatif tipe NHT pada siswa kelas X-
1  SMA  Laboratorium  Undiksha  tahun pelajaran 2014/2015. (2) Penelitian yang dilakukan  oleh  Murtiada  I.W  (2016) dalam  skripsinya  yang  menyimpulkan motivasi  dan  hasil  belajar  teknik  dasar passingbola basket pada  siswa kelas VII 8  SMP  Negeri  2  Singaraja  tahun pelajaran  2015/2016.  (3)  penilitian  yang di  lakukan  Alit  Dedy  (2016)  dalam skripsinya  yang  menyimpulakn  motivasi dan  hasil  belajar  teknik    dasar  Shooting bola  basket  pada  siswa  kelas  XI  IBB  3 SMA Negeri 3 Singaraja.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka peneliti bermaksud mengadakan penelitian  dengan  judul  “Implementasi Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Numbered  Head  Together  (NHT)  untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar  Shooting  Bola  Basket  yang
bernuansa  Budaya  Lokal  Pada  Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Singaraja Tahun Pelajaran 2018/2019”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian tindakan kelas (Classroom Action research).  Penelitian  tindakan  kelas adalah  suatu  bentuk  penelitian  yang bersifat  reflektif  dengan  melakukan tindakantindakan  tertentu  agar  dapat memperbaiki dan meningkatkan praktik- praktik  pembelajaran  di  kelas  secara professional  (Kanca,  2010).  Penelitian tindakan kelas ini direncanakan sebanyak  dua  siklus  dengan  masing- masing  siklus  terdiri  dari  2  kali pertemuan, waktu setiap 1 kali pertemuan  adalah  2  ×  45  menit,  pada
pertemuan  pertama  untuk  pemberian pembelajaran  penuh  dan  pengamatan aktivitas belajar siswa, dan pada pertemuan kedua mengingat materi pada pertemuan  pertama  dan  pengamatan aktivitas dan evaluasi hasil belajar siswa. Rancangan  PTK  ini  terdiri  dari  empat tahapan,  yaitu  :    (a)  Perencanaan tindakan,  (b)  Pelaksanaan  tindakan,  (c) Observasi atau evaluasi dan (d) Refleksi. Rancangan  PTK  dapat  disajikan  seperti pada gambar berikut.
Penelitian  ini    dilaksanakan  pada siswa  kelas  X  SMA  Negeri  4  Singaraja Tahun  Pelajaran  2018/2019  pada    pukul 06.00 WITA sampai pukul  07.30 WITA di  lapangan  basket  di  SMA  Negeri  4 Singaraja,  dilakukan  pada  semester
genap.  Penelitian  ini    melibatkan partisipasi siswa Kelas X SMA Negeri 4 Singaraja  Tahun  Pelajaran  2018/2019 berjumlah  33  orang  (putra  17  orang  dan putri 16 orang). Analisis yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  analisis aktivitas  dan  hasil  belajar shooting bola basket  yaitu  menggunakan  analisis statistik  deskriptif.  Adapun  langkah- langkahnya sebagai berikut.
Analisis  data  aktivitas  belajar  data mengenai aktivitas belajar siswa dikumpulkan berdasarkan lembar observasi  yang  berisikan  indikator- indikator  aktivitas  belajar  yang  diamati selama berlangsungnya
proses pembelajaran.  Kriteria  yang  digunakan dalam  menggolongkan  aktivitas  belajar
I.K. Suardika & I.W. Merta , Implementasi Model Pembelajaran NHT untuk Hasil Belajar Bola Basket
siswa disusun berdasarkan rata-rata skor keaktifan  belajar  siswa  secara  klasikal  ( X ), Mean ideal  (Mi)  dan  Standar Deviasi ideal (SDi).
Aktivitas  siswa  ditentukan  dengan menghitung  rata-rata  skor  siswa  yang memenuhi indikator aktivitas siswa. Jadi skor  siswa  tertinggi  ideal  adalah X =  12 dan skor siswa terendah ideal adalah 0.
Penelitian  tindakan  kelas  untuk mengetahui  aktivitas  belajar  siswa  ini dikatakan  berhasil  apabila  aktivitas belajar  siswa  minimal  berada  pada kategori  aktif  (7 X  <  9),  baik  secara individu maupun klasikal.
Untuk menghitung presentase ketuntasan  secara  individu  ditentukan dengan  menggunakan  rumus  (dalam
Sukardjo dan Nurhasan, 1992).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Aktivitas Belajar teknik dasar Shooting  (Lay  up dan Jump  Shot) bola basket  pada  Siklus  I.  Berdasarkan  hasil analisis  data  pada  siklus  I  dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif  tipe  NHT,  diperoleh  rata-rata persentase  aktivitas  belajar  siswa  secara klasikal ( ) dalam proses pembelajaran adalah sebesar 6,67 dilihat dari kreteria 5 <  x  <  7,  maka  aktivitas  belajar  siswa pada  siklus  I  secara  klasikal  tergolong cukup  aktif .  Sedangkan  data  aktivitas belajar  secara  individu  yaitu  :  dengan kriteria sangat aktif sebanyak 3
siswa(9%),  aktif  sebanyak  18  siswa X
170
171
(55%),  cukup  aktif  sebanyak  12  siswa
(36%),  kurang  aktif,  dan  sangat  kurang aktif tidak ada.
Hasil  Belajar  teknik  dasar Shooting ( Lay up dan Jump Shot ) bola basket pada Siklus  I.  Berdasarkan  analisis  data  pada ketuntasan  hasil  belajar  teknik  dasar Shooting ( Lay  up  dan  Jump  Shot )  sepak bola  pada  siklus  I  diperoleh  siswa  yang berada  pada  kategori  sangat  baik sebanyak  4  orang  (12%),  kategori  baik sebanyak  19  orang  (58%),  kategori cukup  sebanyak  10  orang  (30%), kategori  kurangdan  kategori  sangat kurang  tidak  ada.  Siswa  yang  tuntas sebanyak  23  orang  (70%)  dan  siswa yang  tidak  tuntas  sebanyak  10  orang (30%)  sedangkan  rata-rata  ( )  hasil belajar  teknik  dasar Shooting ( Lay  up dan Jump Shot ) bolabasket  yaitu 9.  Bila dikonversikan ke dalam tingkat penguasaan  kompetensi  yang  berlaku  di SMA  Negeri  4  Singarajauntuk  mata penjasorkes  berada  pada  rentang  (86  – 100) yang berada dalam kategori sangat baik.
Setelah memperhatikan data
aktivitas  dan  hasil  belajar  pada  siklus  I, penelitian  dilanjutkan  pada  siklus  II dengan melihat permasalahan- permasalahan  yang  ditemukan  pada
siklus  I.  Berdasarkan  hasil  refleksi  pada siklus  I  ditemukan  tiga  permasalahan- permasalahan dalam pelaksanaan tindakan. Secara umum, adapun permasalahan  yang  dihadapi  dalam pembelajaran  pada  siklus  I  yaitu  :  (1) siswa  belum  mengamati  guru  dalam mendemonstrasikan teknik dasar shooting bola  basket lay  up dan jump shot (2) siswa belum berani mengemukakan pendapat serta
memberikan  saran  dalam  diskusi,  (3) siswa  belum  melakukan  percobaan gerakan-gerakan  baru  untuk  membatu menyempurnakan  gerakan  dan  siswa belum  percaya  diri  dalam  menghadapi serta memecahkan masalah.
Melihat kondisi tersebut, maka dalam pelaksanaan pembelajaran pada siklus II, peneliti mencari solusi untuk
memecahkan masalah-masalah yang terjadi pada siklus I. Adapun solusi yang yang  diberikan  pada  siklus  II  sebagai berikut  : a) Menekankan  kepada  siswa dengan  menjelaskan  secara  singkat  dan jelas  mengenai  gerekan-gerakan  yang benar dalam materi teknik dasar
Shooting bola  basket  mulai  dari  sikap awal,  pelaksanaan  dan  akhiran,  b) Memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk  melakukan  gerakan  agar  materi
X
I.K. Suardika & I.W. Merta , Implementasi Model Pembelajaran NHT untuk Hasil Belajar Bola Basket
yang  diajarkan  bisa  dipahami,  c) Memberikan  motivasi  pada  siswa  agar bersungguh-sungguh  dalam  melakukan gerakanteknik dasar Shooting bola
basket.
Aktivitas Belajar teknik dasar
Shooting ( Lay Up dan Jump Shot ) sepak bola  pada  Siklus  II.  Berdasarkan  hasil analisis  data  pada  siklus  II  dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif  tipe  NHT,  diperoleh  rata-rata aktivitas  belajar  siswa  secara  klasikal  (
)  dalam  proses  pembelajaran  adalah sebesar  10  dari  kreteria  X  >  9,  maka aktivitas  belajar  siswa  pada  siklus  II secara  klasikal  tergolong sangat  aktif , dengan  data  aktivitas  belajar  secara individu  diperoleh  siswa  yang  berada pada  katagori  sangat  aktif  sebanyak  33 siswa  (100%).  Dilihat  dari  hasil  analisis tersebut  aktivitas  belajar  teknik  dasar Shooting ( lay  up  dan  jump  shot )  sepak bola mengalami peningkatan sebesar 3,3 dari  6,7  pada  siklus  I  menjadi  10  pada siklus II.
Hasil  Belajar  teknik  dasar Shooting ( lay up dan jump shot ) bola basket pada Siklus II. Berdasarkan analisis data pada ketuntasan  hasil  belajar  teknik  dasar Shooting ( lay  up  dan  jump  shot) bola basket  pada  siklus  II  diperoleh  siswa
yang  berada  pada  kategori  sangat  baik sebanyak  25  siswa  (76%),  kategori  baik sebanyak 8 siswa (24%), kategori cukup, kurang dan kategori  sangat  kurang  tidak ada.  Sedangkan  rata-rata  ( )  hasil belajar  Hasil  Belajar  teknik  dasar Shooting ( lay  up  dan  jump  shot )  bola basketyaitu  11.  Bila  dikonversikan  ke dalam  tingkat  ketuntasan  belajar  yang berlaku di SMA Negeri 4 Singarajauntuk mata  penjasorkes  berada  pada  rentang (86  –  100)  yang  berada  dalam  kategori sangat baik.
Sehingga dapat dilihat tingkat penguasaan  Hasil  Belajar  teknik  dasar Shooting ( lay  up  dan  jump  shot )  sepak bola  mengalami  peningkatan  sebesar  2 dari  9  pada  siklus  I  menjadi  11  pada siklus  II  dan  juga  terjadi  peningkatan penguasaan  materi  dari  10  siswayang tidak  tuntas  menjadi  0  siswa  yang  tidak tuntas (100%).
Peningkatan  aktivitas  dan  hasil belajar ini dikarenakan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT secara optimal dengan perbaikan- perbaikan  pembelajaran  sesuai  dengan kekurangan-kekurangan yang terjadi pada  setiap  siklus  sebelumnya.  Pada pembelajaran  NHT  memiliki  gagasan utama  yaitu  untuk  memotivasi  siswa
X
X
supaya  dapat  saling  mendukung  dan membantu satu sama lain dalam menguasai  kemampuan  yang  diajarkan oleh guru/peneliti. Disamping itu peneliti juga  menyediakan  kesempatan  belajar sendiri  dan  beraktivitas  sendiri  kepada siswa dalam proses pembelajaran
(Hamalik,  2004).  Siswa  belajar  dan beraktivitas  sendiri  untuk  memperoleh pengalaman,  pengetahuan,  pemahaman dan tingkah laku lainnya serta mengembangkan  keterampilannya  yang bermakna.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  peneliti  serta  teori-teori pendukung hasil penelitian yang dipaparkan,  maka  penerapan  model pembelajaran Tipe NHT dapat meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar teknik  dasar Shooting ( lay  up  dan  jump shot )  bola  basket  pada  siswa  kelas  X SMA Negeri 4 Singaraja tahun pelajaran 2018/2019. Untuk itu disarankan kepada guru  pendidikan  jasmani,  olahraga  dan kesehatan  untuk  berupaya  menerapkan pembelajaran  Tipe  NHT  dalam  proses pembelajaran sebagai salah satu alternatif  untuk  meningkatkan  aktivitas dan  hasil  belajar  teknik  dasar Shooting ( lay  up  dan  jump  shot )  bola  basket.
Selain
itu, penerapan model pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  ini juga  dapat  dijadikan  referensi  dan prinsip fundamental yang bersifat progresif dan konstruktif dalam meneliti cabang  olahraga  yang  lain  terutama dalam peningkatan kualitas proses pembelajaran.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  sebanyak  dua  siklus,  dan  dari hasil  analisis  data  yang  telah  dilakukan maka  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut :Aktivitas  belajar  teknik  dasar  Shooting
( lay  up  dan  jump  shot )  bola  basket meningkat  melalui  implementasi  model pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  pada siswa  kelas  X  SMA  Negeri  4  Singaraja tahun pelajaran 2018/2019. Hal ini dapat dilihat  pada  skor  rata-rata  aktivitas belajar siswa secara klasikal (X) siklus I meningkat dari 6,7 dengan kategori aktif, mengalami  peningkatan  sebesar  3,3 menjadi  10  pada  siklus  II,  dengan katagori aktif.
Hasil  belajar  teknik  dasar Shooting ( lay  up  dan  jump  shot )  bola  basket meningkat  melalui  implementasi  model pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  pada siswa  kelas  X  SMA  Negeri  4  Singaraja tahun  pelajaran  2018/2019.  Hal  ini  bisa dilihat  dari  hasil  belajar  pada  siklus  I, siswa  dalam  kategori  sangat  baik sebanyak  4  orang  (12%),  siswa  dalam kategori  baik  sebanyak  19  orang  (58%), siswa  dalam  kategori  cukup  baik sebanyak  10  orang  (30%),  siswa  dalam kategoti  kurang  baik  dan  siswa  dalam kategori  sangat  kurang  baik  tidak  ada. Siswa  yang  tuntas  sebanyak  23  orang dan siswa yang tidak tuntas sebanyak 10 orang. Sehingga ketuntasan secara klasikal  adalah  70%  dan  berada  pada kategori  cukup  baik.  Hasil  belajar  pada siklus  II,  siswa  dalam  kategori  sangat baik  sebanyak  25  siswa  (76%),  siswa dalam  kategori  baik  8  siswa  (24%), siswa dalam kategori cukup baik, kurang baik  dan  siswa  dalam  kategori  sangat kurang baik tidak ada. Siswa yang tuntas sebanyak 33 orang dan siswa yang tidak tuntas  0  orang.  Sehingga  ketuntasan secara  klasikal  adalah  100%  dan  berada pada  kategori  sangat  baik.  Terjadi peningkatan sebesar 30% dari 70% pada siklus I menjadi 100% pada siklus II dan juga  terjadi  peningkatan  penguasaan materi  dari  10  orang  siswa  yang  tidak tuntas menjadi 0 siswa yang tidak tuntas.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan kesimpulan  yang telah peneliti paparkan di  atas  agar  proses  belajar  mengajar lebih efektif dan lebih memberikan hasil yang  optimal  bagi  siswa,  maka  peneliti sampaikan  beberapa  saran  antara  lain  : (1)  Kepada  guru  pendidikan  jasmani, olahraga  dan  kesehatan  (penjasorkes) dapat mengimplementasikan model pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  pada pembelajaran  bola  basket  ( lay  up dan jump  shot )  karena  dapat  meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. (2) Bagi peneliti  lain  yang  akan  mengadakan penelitian  dapat  mengimplementasikan model  pembelajaran  kooperatif  tipe NHT  sesuai  dengan  materi  yang  akan diberikan. (3) Bagi sekolah agar dijadikan  pedoman  dalam  pembelajaran penjasorkes  khususnya  pada  materi pembelajaran  bola  basket  ( lay  up dan jump  shot ).  (4)  Bagi  siswa-siswi  yang dijadikan  subjek  penelitian  selanjutnya lebih  memperhatikan  dan  memahami pembelajaran yang diberikan, agar dapat menambah  paradigma  maupun  wawasan pengetahuan
khususnya dalam
pembelajaran    bola  basket  ( lay  up dan jump  shot )  maupun  pada  pembelajaran yang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Dimyati  dan  Mudjiono.  2006. Belajar dan Pembelajaran . Departemen Pendidikan Nasional.
Hamalik,  O.  2005. Proses  Belajar Mengajar . Jakarta PT. Bumi Aksara. Haryati,  M.  2007. Model  dan  Teknik Penilaian  pada  Tingkat  Satuan Pendidikan. Jakarta  :  Gaung  Persada Press.
Kanca,  I.N.  2010. Metode  Penelitian Pengajaran  Pendidikan  Jasmani Dan Olahraga. Singaraja :
Universitas Pendidikan Ganesha.
Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian  Tindakan  Kelas  sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Muhajir.  2007. Pendidikan  Jasmani Olahraga  dan  Kesehatan. Jakarta: Erlangga
Nurhadi,  dkk.  2004. Pembelajaran Konteksstual  dan  Penerapannya DalamKBK .  Malang:  Universitas Negeri Malang. Paturusi, A. 2012. Manajemen Pendidikan Jasmani Dan Olahraga. Jakarta: Rineka cipta. Permendikbud Nomor 65. 2013. Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah .  Jakarta  :  Badan  Standar
Nasional Pendidikan. Rosdiani, D. 2012. Model Pembelajaran Langsung Dalam Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan . Bandung  : ALFABETA.
Safitri,  N.  E.  2013. Pengaruh  Jump Shoot  di  dahului  Dribble  dan Passing Terhadap Hasil Jump Shoot pada  Tim  O2SN  Bola  Basket  Putra SMK Kota Pekalongan Tahun 2013. Semarang  :  Universitas  Negeri Semarang. Samsudin. 2008. Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan Kesehatan. Jakarta  :  Prenada  Media Group. Santyasa  dan  Sukadi.  2007. Model- Model Pembelajaran Inovatif. Singaraja : Undiksha.
Sardirman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar  Mengajar. Jakarta  :  PT  raja Grafindo Persada.
Sudjana,  N.  2004. Penilaian  Hasil
Proses Belajar Mengajar . Bandung
: Remaja Rosdakarya.
Sugiyanto. 1993. Belajar Gerak .
Bandung  :  Bahan  Penataran  Pelatih
Bulutangkis  Tingkat  Dasar  Seluruh Indonesia.
174
Sugiyanto dan Sudjarwo. 1998. Perkembangan Dan Belajar Motorik. Jakarta : Universitas terbuka. Sukardjo  dan  Nurhasan.  1992. Evaluasi Pengajaran  Pendidikan  Jasmani dan Kesehatan . Surabaya : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Panjang Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan. Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran  Inovatif  Berorientasi
Konstruktivistik .  Jakarta:  Prestasi
Pustaka.
Wiratmaja,  I.  M.  2015. Implementtasi Model  Pembeljaran  Kooperative Tipe  Numbered  Head  Together (NHT)  untuk  Mningkatkan  Aktivitas
Hasil  Belajar  Shooting  Bola  Basket Pada  Siswa  Kelas  X  1  SMA Laboratorium  Undiksha  Singaraja Tahun Pelajaran 2014/2015.
Singaraja  :  STKIP  AH  Singaraja.