JURNAL PENDIDIKAN: Riset dan Konseptual, www.journal.unublitar.ac.id/jp Vol. 3 No. 1, January 2019                                                               E-ISSN: 2598-2877 P-ISSN: 2598-5175

## Peningkatan Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPA melalui Model Pembelajaran Think Pair Share
Yulistyorini (1)
1 Guru SDN 1 Ngadirejo Pogalan Trenggalek Email: 1 yulistyorini@gmail.com DOI:http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v2i4.107

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  gambaran  yang  objektif  mengenai  peningkatan prestasi  belajar  mata  pelajaran  IPA  melalui  model  pembelajaran Think  Pair  Share bagi  siswa kelas  II  semester  I  tahun  pelajaran  2016/2017  di  SDN  1  Ngadirenggo,  Kecamatan  Pogalan, Kabupaten  Trenggalek.  Penelitian  dilakukan  di  SDN  1  Ngadirenggo,  Kecamatan  Pogalan, Kabupaten  Trenggalek.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  II  semester  I tahun pelajaran 2016/2017 di SDN 1 Ngadirenggo, Kecamatan Pogalan Kabupaten Trenggalek yang berjumlah 18 siswa, dengan rincian 8 siswa perempuan dan 10 siswa laki-laki. Hasil akhir penelitian  didapatkan  siswa  tuntas  pada  siklus  I  mencapai  15  siswa  (83%),  sedangkan  pada siklus  II  mencapai  17  siswa  (94%),  terjadi  peningkatan  ketuntasan  belajar  sebesar  11%  atau sebanyak 2 dari 18 siswa
Kata kunci: Prestasi belajar, IPA, Think Pair Share

## PENDAHULUAN
Kemampuan  guru  menyampaikan  materi  merupakan  salah  satu  faktor  yang dapat  menentukan  tingkat  keberhasilan  siswa  dalam  belajar.  Pada  faktor  ini  ada beberapa hal yang perlu dipahami oleh  guru, misalmya metode atau model mengajar yang  dipergunakan,  media  yang  dipergunakan,  serta  kemampuan-kemampuan  lain seperti kemampuan memberikan pertanyaan, kemampuan mengelola kelas, dan masih banyak lagi yang lain. Apabila kemampuan guru dalam hal tersebut lebih positif, maka tingkat keberhasilan siswa juga lebih tinggi. Belajar adalah suatu proses perubahan di dalam diri manusia. Apabila setelah belajar tidak terjadi perubahan dalam diri manusia, maka  tidaklah  dapat  dikatakan  bahwa  padanya  telah  berlangsung  proses  belajar. Pengertian belajar menurut ahli pendidikan modern adalah suatu bentuk pertumbuhan atau perubahan dalam diri seseorang yang dinyatakan dalam cara-cara bertingkahlaku yang  baru  berkat  pengalaman  dan  latihan.  Tingkah  laku  yang  baru  itu  misalnya  dari tidak  tahu menjadi  tahu,  timbulnya  pengertian  baru,  serta  timbul  dan  berkembangnya sifat-sifat sosial, susila, dan emosional. Belajar dimaknai sebagai  bentuk pertumbuhan atau  perubahan  dalam  diri  seseorang  yang  dinyatakan  dalam  cara-cara  bertingkah laku.  Mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  selain  mempunyai  fungsi  di  atas, juga  mempunyai  tujuan  menanamkan  pengetahuan  dan  konsep-konsep  Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari, menanamkan rasa ingin tahu dan sikap positif terhadap Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan teknologi, mengembangkan  ketrampilan  proses  untuk  menyelidiki  alam  sekitar,  memecahkan masalah  dan  membuat  keputusan,  ikut  serta  dalam  memelihara,  menjaga  dan melestarikan lingkungan alam, mengembangkan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), lingkungan, teknologi dan masyarakat, dan menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan  Tuhan. Think  Pair  Share suatu model  pembelajaran  kooperatif  yang memberi siswa  waktu  untuk  berfikir  dan  merespon  serta  saling  bantu  satu  sama  lain.  Model pembelajaran ini merupakan model pembelajaran kooperatif dilakukan dengan adanya kerjasama  antar  siswa.  Kelebihan  dari  model  pembelajaran Think  Pair  Share adalah mudah  diterapkan  di  berbagai  jenjang  pendidikan  dan  dalam  setiap  kesempatan, menyediakan waktu berfikir untuk meningkatkan kualitas siswa, siswa lebih aktif berfikir
mengenai  konsep  dalam  mata  pelajaran,  siswa  lebih  memahami  konsep  topik pelajaran  selama  diskusi,  siswa  dapat  belajar  dari  siswa  lain,  setiap  siswa  dalam kelompoknya mempunyai kesempatan untuk berbagi atau menyampaikan idenya.
Berdasarkan  pada  hasil  observasi  peneliti  yang  dilakukan  pada  semester  I tahun  pelajaran  2016/2017,  selama  2,5  bulan.  Penelitian  dilakukan  dengan  2  siklus, dan  masing-masing  siklus  sebanyak  2  pertemuan  pada  bulan  sepetember-November 2016.  Berpijak  pada  kajian  dari  tujuan  yang  ingin  dicapai  guru  SDN  1  Ngadirenggo Kecamatan Pogalan Kabupaten Trenggalek yakni meningkatkan kualitas pembelajaran di  kelas  terutama  peningkatan    prestasi  belajar  mata  pelajaran  IPA  siswa  kelas  II semester I. Melalui penelitian ini peneliti berharap memperoleh gambaran yang objektif mengenai  peningkatan  prestasi  belajar  mata  pelajaran  IPA  melalui  model pembelajaran Think  Pair  Share bagi  siswa  kelas  II  semester  I  sehingga  dapat dipergunakan  sebagai  feed  back  oleh  guru  untuk  melakukan  kegiatan  pembelajaran berikutnya.  Selanjutnya  sekolah  dapat  memberikan  motivasi  pengembangan  model pembelajaran  dalam  usaha  meningkatnya  prestasi  belajar  siswa  serta  meningkatnya kemampuann  guru  dalam  mengajar,  dan  berimplikasi  pada  kualitas  sekolah  dapat meningkat dan dapat meningkatkan kepercayaan masyarakat.

## METODE
Penelitian  menggunakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan  4  tahapan yaitu  tahap  perencanaan,  tahap  tindakan,  tahap  observasi,  dan  tahap  refleksi. Penelitian  dilakukan  pada  semester  I  tahun  pelajaran  2016/2017,  selama  2,5  bulan dengan  2  siklus,  dan  masing-masing  siklus  sebanyak  2  pertemuan  pada  bulan sepetember-November  2016,  subjek  berjumlah  18  siswa,  dengan  rincian  8  siswa perempuan  dan  10  siswa  laki-laki.  Penelitian  dilakukan  di  SDN  1  Ngadirenggo Kecamatan  Pogalan  Kabupaten  Trenggalek.  Instrument  mempergunakan  soal  tes dengan 10 soal pilihan ganda.
Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi  berupa  hasil  tes.  Data  dianalisis  dengan  menggunakan  metode  analisis data  statistik.  Data-data  yang  dianalisis  berupa  data  prestasi  belajar siswa  (hasil  nilai tes  akhir  siswa),  nilai  rata-rata  kelas,  prosentase ketuntasan, modus/nilai  yang  sering muncul,  dan  data  peningkatan  prestasi  belajar,  dengan  cara  mencari  selisih  antara hasil dari Siklus I dengan hasil pada siklus II.

## HASIL
Penelitian dilakukan melalui tahapan pra siklus, siklus I dan Siklus II. Tahap pra siklus  proses melalui  perencanaan,  pelaksanaan, dan  refleksi  dilaksanakan  pada  hari sabtu tanggal, 03 september 2016. Materi pra siklus memasang KKM sebesar 70. Dari 18  siswa  terdapat  2  siswa  (11%)  mencapai  kualifikasi  istimewa,  3  siswa  (17%) mencapai  kualifikasi  sangat  baik,  5  siswa  (28%)  mencapai  klasifikasi  baik,  3  siswa (17%) mencapai kualifikasi cukup, 4 siswa (22%) mencapai kualifikasi kurang, 1 siswa (6%)  mencapai  kualifikasi  sangat  kurang.  Dengan  demikian  terdapat  13  siswa  (72% siswa) tuntas dan 5 siswa (25% siswa) tidak tuntas. Nilai yang sering muncul (modus) berada  pada  nilai  80  atau  berada  pada  kualifikasi  lebih  dari  cukup  yakni  sebanyak  5 siswa (28%). Nilai  rata-rata kelas pada pra siklus adalah 76. Refleksi diketahui masih menggunakan  metode  ceramah,  tanpa  media,  buku  paket,  LKS,  tanpa  media pembelajaran kurang menarik siswa.
Pada  siklus  1  proses  pembelajaran  menyiapkan  silabus,  RPP,  LKS, Media/Sumber Belajar, daftar hadir siswa yang keseluruhan disesuaikan dengan model TPS.  Hasil  data  dinyatakan  dari  subjek  18  siswa  terdapat  4  siswa  (22%)  mencapai kualifikasi  istimewa,  3  siswa  (17%)  mencapai  kualifikasi  sangat  baik,  5  siswa  (28%) mencapai kualifikasi baik dan 3 siswa (17%) mencapai kualifikasi cukup, 2 siswa (11%) mencapai kualifikasi kurang, 1 siswa (6%) mencapai kualifikasi sangat kurang. Dengan demikian  maka  terdapat  15  (83%)  siswa  tuntas  dan  3  (17%)  siswa  tidak  tuntas.  Nilai yang  sering  muncul  (modus)  berada  pada  nilai  80  atau  berada  pada  kualifikasi  baik yakni  sebanyak  5  siswa  (28%),  nilai  rata-rata  kelas  pada  siklus  I  adalah  81.  Refleksi
yang  di  dapat  model  pembelajaran Think  Pair  Share (TPS),  terlihat  dapat meningkatkan  semangat  belajar  anak,  walaupun  anak  masih  terlihat  canggung  dan ragu-ragu,  perlu  menambah  sumber  belajar,  perlu  pengacakan  siswa  sesuai kemampuan.
Pada  siklus  2  dengan  mengkaji  hasil  siklus  1  didapatkan  siswa  yang  dapat mencapai  tuntas  17  siswa  (94%)  dengan  criteria  4  siswa  (22%)  dengan  kualifikasi istimewa; 6 siswa (33%) kualifikasi amat baik; 3 siswa (17%) mencapai kualifikasi baik; 4  siswa  (22%)  mencapai  kualifikasi  cukup  dan  sebanyak  1  siswa  (6%)  mencapai kualifikasi kurang. Dengan demikian maka terdapat 17 (94%) siswa tuntas dan 1 (6%) siswa  tidak  tuntas.  Nilai  modus  berada  pada  nilai  90  atau  berada  pada  kualifikasi sangat  baik  yakni  sebanyak  6 siswa  (33%),  nilai  rata-rata  kelas  pada  siklus  II  adalah 84.  Refleksi  yang  didapat  bahwa  tingkat  keaktifan  siswa  sudah  mencapai  90%,  nilai rata-rata  siswa  sudah  menunjukkan  peningkatan  yang  sangat  signifikan,  dan  siswa sudah dapat mencapai ketuntasan 94%.

## PEMBAHASAN

## Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II
Perbandingan  hasil  penelitian  dari  siklus  1  ke  siklus  2  yang  terkaji  melalui  model pembelajaran Think Pair Share (TPS) adalah siswa tuntas pada siklus I mencapai 15 siswa  (83%),  sedangkan  pada  siklus  II  mencapai  17  siswa  (94%).  Dengan  demikian ada kenaikan tingkat ketuntasan belajar sebesar 11% atau sebanyak 2 dari 18 siswa. Nilai  rata-rata  kelas  yang  dicapai  siswa  pada  siklus  I  sebesar  81.  Sedangkan  pada siklus  II  naik  menjadi  84.  Dengan  demikian  nilai  rata-rata  kelas  naik  sebesar  3  poin. Data  perbandingan  menunjukkan  terjadinya  peningkatan  prestasi  belajar  siswa  dari siklus  1  ke  siklus  2  yang  meliputi  (1)  peningkatan  prosentase  ketuntasan  belajar  dari 83%  menjadi  94%,  (2)  dan  peningkatan  nilai  rata-rata  kelas  dari  81  menjadi  84. Berdasarkan hasil  tersebut,  maka  hasil  uji  hipotesis  dapat  disampaikan bahwa  terjadi peningkatan  prestasi  belajar  mata  pelajaran  IPA  melalui  model  pembelajaran Think Pair  Share bagi  siswa  kelas  II  semester  I  Tahun  Pelajaran  2016/2017  di  SDN  1 Ngadirenggo Kecamatan Pogalan Kabupaten Trenggalek.

## KESIMPULAN
Pelaksanaan penelitian tindakan kelas dengan model pembelajaran Think Pair Share dapat meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran IPA siswa kelas II semester 1  Tahun  Pelajaran  2016/2017  SDN  1  Ngadirenggo  Kecamatan  Pogalan  Kabupaten Trenggalek.  Hal  ini  terbukti  berdasarkan  data  kajian  yang  berupa  data  yang  dapat dipergunakan  sebagai  pedoman  dalam  mengambil  kesimpulan.  Data  perbandingan yang membuktikan adanya peningkatan prestasi belajar siswa dari siklus I ke siklus II yang  meliputi  peningkatan  prosentase  ketuntasan  belajar  dari  83%  menjadi  94%dan peningkatan nilai rata-rata kelas dari 81 menjadi 84

## SARAN
Diharapkan  agar  guru  dapat  meningkatkan  semangat  diri  untuk  selalu  melakukan inovasi,  bersifat  kreatif,  dan  mau  mengembangkan  dirinya  agar  dapat  tercapai kemajuan  pendidikan  khususnya  di  lembaga  pendidikan  tempat  bertugas.  Adanya inovasi  yang  dilakukan  oleh  guru  tentunya  juga  dapat  menghasilkan  output  yang semakin  meningkat,  karena  siswa  yang  belajar  dengan  semangat  dan  tidak  dihantui oleh rasa bosan akan dapat mengembangkan dirinya dengan maksimal.
JURNAL PENDIDIKAN: Riset dan Konseptual, www.journal.unublitar.ac.id/jp Vol. 3 No. 1, January 2019                                                               E-ISSN: 2598-2877 P-ISSN: 2598-5175

## DAFTAR RUJUKAN
Aqib,  Zainal.  2012. Profesionalisme  Guru  dalam  Pembelajaran .  Surabaya:  Insan Cendekia Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta. BumiAksara Arikunto,  Suharsimi.  2009. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek .  Jakarta: Rineka Cipta Djamarah, Syaiful Bahri.2011. Psikologi Belajar : Jakarta: Rineka Cipta Fajri, Em Zul. 2008. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia . Diffa Publisher Shoimin, Aris. 2008. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013 .Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Susilo.2007 Manajemen Penelitian Tindakan Kelas . Surabaya: Insan Cendekia.