BEE : Jurnal Bisnis Ekonomi dan Entrepreneurship
http://jurnal.shantibhuana.ac.id/jurnal/index.php/JBEE JBEE Volume  1 No 5 2019

## PERAN SELF EFFICACY TERHADAP KEMAMPUAN BERWIRAUSAHA MAHASISWA STIM SHANTI BHUANA
Yosua Damas Sadewo 1 , Pebria Dheni Purnasari 2 STIM Shanti Bhuana Bengkayang, Kalimantan Barat, Indonesia 1,2 yosua.damas@shantibhuana.ac.id pebria.dheni@shantibhuana.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peran  self  efficacy  terhadap  kemampuan berwirausaha  mahasiswa  STIM  Shanti  Bhuana  pada  Program  Studi  Kewirausahaan, sehingga  hasil  penelitian  ini  dapat  munjukkan  salah  satu  faktor  yang  turut  berperan dalam  kemampuan  berwirausaha.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode campuran  atau  mix  method.  Adapun  penelitian  ini  dilakukan  di  Sekolah  Tinggi  Ilmu Manajemen Shanti Bhuana, dengan subjek penelitian adalah mahasiswa Sekolah Tinggi Ilmu  Manajemen  Shanti  Bhuana  angkatan  2017  yang  berjumlah  26  mahasiswa.  Teknik tes  digunakan  untuk  mengambil  data  kemampuan  berwirausaha  pada  Program Pendidikan  Kewirausahaan,  sedangkan  self  efficacy  diambil  dengan  menggunakan angket dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa self efficacy memiliki peran terhadap  kemampuan  berwirausaha  yang  dibuktikan  melalui  uji  pengaruh  dengan besarnya  pengaruh  20,1%  serta  hasil  analisis  wawancara  yang  menunjukkan  bahwa mahasiswa dengan self efficacy tinggi memiliki kemampuan berwirausaha yang baik jika dibanding dengan mahasiswa dengan self efficacy yang rendah . Kata  kunci:  self  efficacy,  kemampuan  berwirausaha,  program  pendidikan kewirausahaan
1. PENDAHULUAN Latar Belakang Pendidikan kewirausahaan bertujuan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam kegiatan berwirausaha dengan memanfaatkan  potensi  yang  dimiliki sehingga  dapat  menghasilkan  hal  yang baru  dan  bermanfaat  bagi  dirinya maupun  orang  lain  (Wibowo,  2011). Tung (2011) menyatakan bahwa pendidikan  kewirausahaan  merupakan pendidikan yang disediakan guna melatih  peserta  didik  untuk  mampu bersaing di dunia kerja dalam menciptakan  hal  yang  baru  dan  dapat berguna  bagi  dirinya  dan  lingkungan sekitar. Pada dasarnya pendidikan kewirausahaan  bertujuan  untuk  melatih serta mencetak lulusan sehingga diharapkan mampu menciptakan lapangan  pekerjaan  dengan  melihat peluang (Sadewo dkk, 2018). Pengertian tersebut menunjukkan bahwa output dari
pendidikan kewirausahaan adalah bahwa mahasiswa  mampu  menciptakan  hal yang  bermanfaat  baik  bagi  dirinya maupun bagi orang lain atau lingkungan sekitar.  Potensi  tersebut  merupakan salah satu dari
kemampuan berwirausaha,  dengan  demikian  fokus dari  pendidikan  kewirausahaan  tak  lain adalah  melatih  dan  mengembangkan kemampuan  berwirausaha  pada  diri mahasiswa  sehingga  saat  lulus  nanti tercipta wirausahawan muda yang berkompeten. Melalui  pendidikan  yang  secara formal  disediakan  oleh  Sekolah  Tinggi Ilmu Manajemen (STIM) Shanti Bhuana, kemampuan berwirausaha mahasiswa  diasah  sehingga  mampu mencetak  lulusan  yang  berpontensi  dan siap  bersaing.  STIM  Shanti  Bhuana secara  khusus  menyediakan  program studi  kewirausahaan.  Program  Studi Kewirausahaan  STIM  Shanti  Bhuana merupakan wadah khusus untuk
mengembangkan kemampuan berwirausaha bagi para mahasiswa yang memiliki  keinginan  untuk  menjadi wirausahawan  muda  yang  handal  dan berkompeten.  Steinhoff  dan  Burgess (2004) menyatakan bahwa untuk menjadi  wirausahawan  yang  berhasil maka  diperlukan  keberanian  untuk menanggung  resiko  serta  perencanaan yang  matang.  Oleh  sebab  itu  mahasiwa perlu dilatih untuk berwirausaha, sehingga kemampuan berwirausaha yang dimilikinyapun meningkat. Kemampuan  berwirausaha  sendiri  dapat dipengaruhi  berbagai  faktor,  baik  faktor intern  maupun  faktor  ekstern.  Namun sering  ditemui  faktor  intern  membawa pengaruh yang besar dalam mengembangkan kemampuan berwirausaha.  Salah  satu  faktor  intern yang  mempengaruhi  berkembangnya kemampuan  berwirusana  adalah self efficacy . Self  efficacy merupakan  penilaian seseorang terhadap dirinya sendiri mengenai seberapa besar kemampuannya dalam mengerjakan suatu tugas tertentu untuk dapat mencapai hasil yang diinginkan (Woolfolk, 2007). Hidayat (2011) mendefinisikan self  efficacy sebagai kepercayaan  diri  pada  individu  yang akan  membantunya  dalam  mencapai keberhasilan.  Lebih  lanjut  Mujiadi (2008)  memaparkan  bahwa self  efficacy sangat  berpengaruh  pada  pola  pikir, reaksi  emosional  dalam  pembuatan keputusan.  Riwayati  &  Gunadi  (2015) menambahkan bahwa self efficacy dapat menjadi  penentu  keberhasilan  dalam pelaksanaan  pekerjaan.  Memperhatikan pengertian  tersebut  maka  dapat  ditarik kesimpulan bahwa self efficacy
merupakan  rasa  percaya  diri  atau keyakinan yang akan mendorong seseorang untuk menggapai sesuatu. Jika dikaitkan dengan kemampuan berwirausaha,  maka  mahasiswa  yang memiliki self  efficacy yang  tinggi seharusnya memiliki kemampuan
berwirausaha  yang  tinggi  pula.  Dengan tingkat  kepercayaan  diri  yang  tinggi,
mahasiswa merasa yakin akan kemampuan berwirausaha yang dimilikinya. Keyakinan akan kemampuan  berwirausaha  yang  tinggi pula,  akan  mendorong  untuk  berani mengambil  resiko  dari  apa  yang  telah direncanakan.  Hal  ini  sejalan  dengan konsep dari berwirausaha sendiri. Untuk menjadi  wirausaha  yang  sukses,  selain dibutuhkan  kemampuan  berwirausaha juga diperlukan keberanian dan keyakinan pada diri seseorang. Kemampuan berwirausaha mahasiswa  STIM  Shanti  Bhuana  dapat diukur  melalui  tes  akhir  semester, namun pengukuran self efficacy mahasiswa  STIM  Shanti  Bhuana  belum pernah  dilakukan.  Berdasarkan  hasil diskusi  bersama  dengan  tim  dosen program  studi  kewirausahaan  maka dapat  diketahui  bahwa  kemampuan berwirausaha  mahasiswa  STIM  Shanti
Bhuana pada program studi kewirausahaan  angkatan  2017  didapati hasil bahwa rata-rata kemampuan berwirausaha  mahasiswa  STIM  Shanti Bhuana  berada  pada  kategori  baik. Namun  tingkat self  efficacy yang dimiliki  belum  dapat  dikategorikan.
Melalui  pengamatan  yang  dilakukan, mahasiswa STIM Shanti Bhuana memiliki  tingkat self  efficacy yang berbada-beda. Untuk mengetahui apakah self  efficacy memiliki  peran  terhadap kemampuan  berwirausaha,  maka  perlu dilakukan  penelitian.  Dengan  demikian tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  peran  dari self  efficacy terhadap kemampuan berwirausaha pada mahasiswa STIM Shanti Bhuana.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian mix  methods (penelitian kombinasi) , yaitu suatu langkah penelitian  dengan  menggabungkan  dua bentuk  pendekatan  dalam  penelitian,
yaitu kuantitatif dan kualitatif.
34  |Yosua  D.  Sadewo,  Pebria  D.  Purnasari , Partisipasi Peran  Self  Efficacy  Terhadap  Kemampuan Berwirausaha Mahasiswa Stim Shanti Bhuana
Mix    method penelitian  adalah metode  yang  memadukan  pendekatan kualitatif  dan  kuantitatif  dalam  hal metodologi (seperti dalam tahap pengumpulan  data),  dan  kajian  model campuran  memadukan  dua  pendekatan dalam  semua  tahapan  proses  penelitian
(Abbas,  2010).    Sedangkan  pendapat lain  menurut  Creswell  (2014) mix methods merupakan  sebuah  pendekatan penelitian  yang  mengkombinasikan  atau mengasosiasikan  suatu  bentuk  kualitatif dan kuantitatif.
Sehingga  dari  berbagai  definisi para  ahli  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa Mix  method penelitian  adalah penelitian yang memadukan atau mengkombinasikan suatu bentuk pendekatan  penelitian  kualitatif  dan kuantitatif dalam suatu kegiatan
penelitian  sehingga  akan  diperoleh  data yang lebih komprehensif, valid, reliabel, dan objektif.
Pada  model  ini  terdapat  metode primer  dan  metode  sekunder,  di  mana metode  kuantitatif  berperan  sebagai metode  primer  dan  metode  kualitatif sebagai metode sekunder. Metode kuantitatif digunakan untuk memperoleh data  yang  utama,  sedangkan  metode kualitatif  digunakan  untuk  mendukung data  yang  diperoleh  dari  metode kuantitatif.  Populasi  penelitian  adalah mahasiswa-mahasiswi STIM Shanti Bhuana pada Program Studi Kewirausahaan  angkatan  2017.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan adalah teknik tes, angket dan wawancara. Teknik tes  digunakan untuk memperoleh data kemampuan berwirausaha,  sedangkan  teknik  angket dan wawancara digunakan untuk
memperoleh  data self  efficacy .  Analisis data  kuantitatif  dilakukan  meliputi  uji deskriptif  dan  uji  pengaruh  dari self efficacy terhadap kemampuan berwirausaha  sedangkan  analisis  data kualitatif  mengikuti  konsep  Miles  dan Hubermen  yang  meliputi  pengumpulan
data,  reduksi  data,  dan  penarikan kesimpulan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN A. Kemampuan Berwirausaha
Kemampuan berwirausaha mahasiswa STIM Shanti Bhuana diperoleh  melalui  hasil  tes  praktik  dan tertulis yang dilakukan di akhir semester.  Berdasarkan  hasil  tes,  maka dapat  diberikan  penilaian  terhadap kemampuan  berwirausaha  mahasiswa STIM  Shanti  Bhuana.  Hasil  analisis kemampuan  berwirausaha  mahasiswa STIM  Shanti  Bhuana  pada  program studi  kewirausahaan  ditampilkan  pada Tabel 1.
Tabel 1. Descriptive Statistics

## Kemampuan Berwirausaha
N Min imu m Max imu m Mea n Std. Deviation Kemampua n_Berwirau saha 26 66 85 76,5 8 5,155 Valid N (listwise) 26
Tabel  1.  menunjukkan  penilaian terhadap kemampuan berwirausaha, dari Tabel  1  dapat  diketahui  bahwa  rata-rata kemampuan  mahasiswa  STIM  Shanti
Bhuana pada program studi kewirausahaan  mencapai  76,58  dengan nilai  terendah  66  dan  nilai  tertinggi  85. Berdasarkan perolehan rata-rata tersebut, maka kemampuan berwirausaha  mahasiswa  STIM  Shanti Bhuana pada program studi kewirausahaan  berada  pada  kategori yang baik.

## B. Self Efficacy
Self  efficacy pada  mahasiswa STIM  Shanti  Bhuana  pada  program studi  kewirausahaan  angkatan  2017 diukur  dengan  menggunakan  angket. Setelah  mahasiswa  mengikuti  tes  akhir semester,  mahasiswa  diminta  mengisi angket yang selanjutnya dianalisis menggunakan analisis deskriptif.
Berdasarkan  data self  efficacy yang terkumpul maka dapat dilakukan analisis yang hasilnya disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Descriptive Statistics Self Efficacy N Minim um Maxi mum Mean Std. Deviation Self_Effic acy 26 70 92 79,35 5,621 Valid N (listwise) 26 Hasil  analisis  data self  efficacy melalui  angket  yang  disajikan  pada Tabel  2  menunjukkan  bahwa  rata-rata self  efficacy mahasiswa  STIM  Shanti Bhuana pada program studi kewirausahaan  adalah  sebesar  79.35. Hasil  ini  menunjukkan  bahwa self efficacy mahasiswa STIM Shanti Bhuana pada program studi kewirausahaan  angkatan  2017  berada pada kategori yang baik.
C. Peran Self  Efficacy terhadap

## Kemampuan Berwirausaha
Untuk  mengetahui  peran  dari self efficacy terhadap kemampuan berwirausaha  maka  dilakukan  analisis terhadap pengaruh self efficacy terhadap kemampuan berwirausaha, serta dilakukan analisis terhadap hasil wawancara  pada  responden  terpilih untuk  memperkuat  analisis  data  yang dilakukan  secara  kuantitatif.  Berikut dipaparkan analisis data secara kuantitatif dengan uji pengaruh terhadap self efficacy dengan kemampuan berwirausaha  yang  disajikan  pada Tabel 3.
Tabel 3. Output Coefficients a Model Unstandardize
d Coefficients Standardi zed Coefficien ts t Sig. B Std. Error Beta 1 (Const ant) 43,9 49 13,309 3,30 2 ,003 Self_E fficacy ,411 ,167 ,448 2,45 7 ,022
a. Dependent Variable: Kemampuan_Berwirausaha
Berdasarkan Tabel 3 dapat diketahui  bahwa  pada  kolom  B  pada Constant (a)  adalah  43,949  sedangkan nilai self  efficacy (b)  adalah  0,411 sehingga  persamaan  regresinya  dapat ditulis sebagai berikut.
𝑌̂ = 43,949 + 0,411X
Koefisien  b  dinamakan  koefisien arah  regresi  dan  menyatakan  perubahan rata-rata  variabel  Y  untuk  setiap berubahan  variabel  X  sebesar  satu satuan. Sehingga dari persamaan tersebut  diketahui  bahwa  konstanta sebesar  43,949  artinya  jika  nilai self efficacy (X) nilainya 0 maka hasil output kemampuan  berwirausaha  (Y)  nilainya 43,949. Sedangkan nilai koefisien regresi  X  sebesar  0,411  berarti  apabila self  efficacy (X)  mengalami  kenaikan  1 maka  kemampuan  berwirausaha (Y) mengalami peningkatan sebesar 0,411.
Berdasarkan  hasil  uji  regresi tersebut,  juga  dapat  diketahui  uji signifikansi  dengan  uji  t  yakni  untuk mengetahui  apakah  ada  pengaruh  yang nyata  (signifikan)  antara self  efficacy terhadap kemampuan berwirausaha. Berdasarkan output di  atas  dapat diketahui  bahwa  nilai  t  hitung  adalah 2,457  dengan  nilai  signifikansi  0,022  < 0,05,  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima yang  berarti  ada  pengaruh  secara signifikan  antara self  efficacy dengan kemampuan berwirausaha pada mahasiswa STIM Shanti Bhuana. Selanjutnya  untuk  mengetahui keberartian koefisiean arah regresi maka dilakukan uji keberartian. Hasil perhitungan dari uji keberartian pengaruh self efficacy terhadap
kemampuan berwirausaha disajikan pada Tabel 4.
36  |Yosua  D.  Sadewo,  Pebria  D.  Purnasari , Partisipasi Peran  Self  Efficacy  Terhadap  Kemampuan Berwirausaha Mahasiswa Stim Shanti Bhuana
Tabel 4. Output ANOVA a Model Sum of Squar es df Mean Square F Sig. 1 Regr essio n 133,5 64 1 133,564 6, 0 3 9 ,022 b
Resi dual 530,7 82 24 22,116 Total 664,3 46 25 a. Dependent Variable: Kemampuan_Berwirausaha b. Predictors: (Constant), Self_Efficacy Tabel  4  menunjukkan  keberartian arah regresi. Berdasarkan Output
tersebut  terlihat  nilai  bahwa  F  hitung  = 6,039  dengan  tingkat  signifikansi  0,022 yang  berarti  nilai  siginifikansi  tersebut kurang  dari  0,05  atau  0,022  <  0,05 sehingga  diketahui  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima  artinya  koefisien  arah  regresi berarti.  Besarnya  nilai self  efficacy terhadap kemapuan berwirausaha dipaparkan pada Tabel 5. Tabel 5. Output Model Summary Mo del R R Square Adjust ed R Square Std. Error of the Estimate 1 ,448 a ,201 ,168 4,703 a. Predictors: (Constant), Self_Efficacy Berdasarkan  hasil  uji  tersebut, maka dapat diketahui pengaruh dari self efficacy terhadap kemampuan berwirausaha.  Pada  Tabel  3  yakni Output  Model  Summary menunjukkan bahwa  besarnya  nilai  korelasi (R)  0,448 dan  dijelaskan  besarnya  prosentase pengaruh variabel bebas terhadap variabel  terikat  yang  disebut  koefisien determinasi yang merupakan hasil penguadratan  R.  Berdasarkan output yang ditunjukkan pada Tabel 3 diperoleh koefisien determinasi sebesar (R 2 ) 0,201 yang  berarti  bahwa  pengaruh  variabel bebas  ( self  efficacy )  terhadap  variabel terikat (kemampuan berwirausaha)
adalah sebesar 20,1% sedangkan sisanya
dipengaruhi  variabel  lain  yang  tidak dikaji  dalam  penelitian  ini.  Berdasarkan hasil  analisis  melalui  uji  regresi  maka dapat diketahui bahwa terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara self efficacy dengan kemampuan berwirausaha dengan besarnya pengaruh 20,1%. Jika dicermati, besarnya pengaruh  yang  dihasilkan  tidaklah begitu besar. Namun meskipun demikian self  efficacy di  STIM  Shanti  Bhuana memberikan pengaruh terhadap kemampuan  berwirausaha  mahasiswa
STIM Shanti Bhuana angkatan 2017.
Selain  dilakukan  analisis  secara kuantitatif,  juga  dilakukan  analisis secara  kualitatif.  Analisis  kualitatif dilakukan  terhadap  data  yang  diperoleh melalui wawancara. Adapun wawancara dilakukan  terhadap  responden  terpilih sebanyak  6  (enam)  mahasiswa  dengan penggolongan  masing-masing  2  (dua) mahasiswa  pada  kelompok  atas,  tengah, dan bawah. Pemilihan responden didasarkan  pada  hasil  penilaian self efficacy yang  diperoleh  melalui  analisis angket,  sehingga  dapat  diketahui  peran dari self  efficacy terhadap  kemampuan berwirausaha.
Berdasarkan hasil analisis,  maka  dapat  diketahui  bahwa mahasiswa  dengan self  efficacy yang berada  pada  kelompok  atas  memiliki kemampuan  berwirausaha  yang  baik. Mahasiswa  dengan self  efficacy tinggi memiliki  keyakinan  akan  keberhasilan dalam berwirausaha. Mahasiswa mampu memaparkan rencananya mengenai kegiatan  berwirausaha  serta  mampu merancang solusi ketika kelak menghadapi persoalan. Kemampuan berwirausaha  dari  mahasiswa  dengan self  efficacy tinggi  juga  ditunjukkan melalui perencanaan yang matang mengenai  usaha  yang  akan  dilakukan ketika mereka diminta membuat rencana mengenai  usaha  apa  yang  dapat  mereka lakukan, bagaimana pengelolaannya serta solusi jika terjadi sebuah permasalahan.
Kemampuan berwirausaha mahasiswa  dengan self  efficacy pada kelompok  tengah  berada  pada  kategori yang  baik.  Melalui  pertanyaan  yang sama  seperti  kelompok  atas,  mahasiswa dengan  kategori self  efficacy pada kelompok  tengah  mampu  memaparkan perencanaan  yang  baik.  Selain  itu, mahasiswa  pada  kelompok  ini  mampu membuat  skema  mengenai  usaha  yang akan  dibuat  nantinya.  Namun  meskipun demikian,  salah  satu  dari-2  mahasiswa yang  berada  pada  kelompok  tengah memaparkan  bahwa  pengambilan  resiko sebaiknya  dihindari.  Subjek  ke-2  pada kelompok  tengah  memaparkan  bahwa lebih  baik  memulai  usaha  yang  sedang tren (populer)  sehingga  kemungkinan untuk  gagalpun  berkurang.  Subjek  ke-2 ini  juga  memaparkan  bahwa  lebih  baik tidak  mencoba  hal  yang  baru  dari  pada gagal. Berbeda dengan subjek-2, subjek- 1  pada  kelompok  tengah,  mau  mencoba berbagai  hal  yang  baru  sehingga  dapat menciptakan  inovasi  untuk  memajukan daerah Bengkayang. Kelompok  bawah  yakni  dengan
nilai self efficacy paling rendah menunjukkan  kemampun  berwirausaha yang cukup baik. Kedua subjek tergolong pendiam dan sulit mengemukakan pendapatnya. Salah satu diantara  subjek  pada  kelompok  bawah ini cenderung sulit memaparkan rancangan  akan  usaha  yang  dibuat.
Subjek  juga  terlihat  ragu  dan  kurang yakin  akan  rancangan  usaha  yang  akan dibuat  kelak.  Namun  subjek  lainnya  di kelompok  ini  mampu  membuat  skema rancangan  yang  cukup  baik  meskipun kurang  dapat  menjelaskan  apa  yang telah dibuat.
Mencermati  analisis  data  yang telah  dilakukan  baik  secara  kuantitatif maupun kualitatif, maka dapat diketahui bahwa self  efficacy memberikan  peran terhadap  kemampuan  berwirausaha.  Hal tersebut  ditunjukkan  dengan  adanya pengaruh yang signifikan serta didukung dengan
hasil wawancara yang
menunjukkan  bahwa  kelompok  atas dengan self  efficacy tinggi  memiliki kemampuan  berwirausaha  yang  lebih baik  jika  dibanding  dengan  kelompok bawah.  Hasil  penelitian  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Habib  &  Rahyuda  (2015)  dengan  hasil penelitiannya  yang  menunjukkan  bahwa efikasi  diri  berpengaruh  terhadap  niat berwirausaha.  Penelitian  dengan  hasil serupa  juga  ditunjukkan  oleh  Marini (2014). Kedua penelitian tersebut menunjukkan bawha self efficacy membawa  peran  terhadap  kemampuan berwirausaha. Melalui adanya kepercayaan diri, maka dapat menumbuhkan  keyakinan  pada  diri seseorang  akan  keberhasilannya  dalam melakukan sesuatu termasuk berwirausaha.  Hal  ini  sebagaimana diungkapkan  oleh  Riwayati  &  Gunadi (2015)  yang  menyatakan  bahwa self efficacy dapat menjadi penentu keberhasilan dalam pelaksanaan pekerjaan . 4. KESIMPULAN
Berdasarkan paparan hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  maka dapat  disimpulkan  bahwa self  efficacy berperan terhadap kemampuan berwirausaha.  Hal  ini  terbukti  dari analisis  data  yang  telah  dilakukan  baik secara  kuantitatif  maupun  kualitatif.
Berdasarkan uji pengaruh dapat diketahui  bahwa self  efficacy membawa pengaruh  20,1%  terhadap  kemampuan berwirausaha, hasil ini diperkuat dengan hasil wawancara yang dilakukan terhadap subjek terpilih. Hasil wawancara menunjukkan bahwa mahasiswa  dengan self  efficacy  self efficacy yang tinggi memiliki
kemampuan  berwirausaha  yang  lebih baik  dari  pada  mahasiswa  dengan self efficacy yang rendah.
38  |Yosua  D.  Sadewo,  Pebria  D.  Purnasari , Partisipasi Peran  Self  Efficacy  Terhadap  Kemampuan Berwirausaha Mahasiswa Stim Shanti Bhuana

## 5. REFERENSI
Bandura,  Albert.  2002. Self  efficacy  : The  Exercise  of  Control .  New
York  :  W.  H.  Freeman  & Company. Habib,  M.  F.,  &  Rahyuda,  I  K.  2015. Pengaruh Efikasi Diri, Kebutuhan  Akan  Prestasi  dan Keberanian  Mengambil  Risiko Terhadap  Niat  Berwirausaha Mahasiswa. E-Jurnal Manajemen  Unud, 4(9):  2618  – 2646. Hidayat, D. R. 2011. Psikologi Kepribadian  dalam  konseling. Jakarta: Indeks Marini,  Chomzana  Kinta,  and  Siti Hamidah. "Pengaruh Self- Efficacy,  Lingkungan  Keluarga, Dan Lingkungan Sekolah Terhadap  Minat  Berwirausaha Siswa  Smk  Jasa  Boga." Jurnal Pendidikan Vokasi 4.2 (2014). Miles, Mattew B dan Amichael Huberman.  2007. Analisis  Data Kualitatif  Buku  Sumber  tentang Metode-Metode Baru. Terjemahan  Tjetjep  Rohendi Rohisi. Jakarta: Universitas Indonesia. Mujiadi. 2008. Psikologi Perrkembangan. Yogyakarta: Gajah Mada University Press. Riwayati,  A.,  &  Gunadi,  T.  2015. Pengaruh  Efikasi  Diri  Terhadap Minat Berwirausaha Siswa Sekolah Menengah Program Keahlian Reyasa Perangkat Teknologi Informasi dan Komunikasi. Coopetion Journal, 6(1): 39 – 50. Sadewo,  Yosua  Damas.  "Hambatan  dan Tantangan Program Studi Kewirausahaan di Wilayah Perbatasan." MABIS 8.1 (2018). Sadewo, Yosua Damas. "Entrepreneurship  Education  in Border  As  the  realization  of National Development and
National Security." Prosiding International conference on Information  Technology  and Business (ICITB) . 2018.
Sadewo,  Y.  D.,  Fridayani,  J.  A.,  & Purnasari,  P.  D.  2018.  The Effect  of  Learning  Outcomes  in Entrepreneurship Education Programs of Interest Entrepreneurship, diseminarkan pada  The  3rd  International Conference on Economic Education and Entrepreneurship,  UIN  Sultan Syarif Kasim Riaum, Batam 29 - 31 Agustus 2018. Steinhoff,  D.,  &  Burgess,  J.  F.  2004. Small  Business  Management Fundamentals. New York: McGraw-Hill Education. Sugiono.  2013.  “Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan Kombinasi  ( Mixed  Methods )”. Edisi Keempat. Bandung: ALFABETA Tung,  L.  C.  2011.  The  impact  of entrepreneurship  education  on entrepreneurial intention of engineering  students. Thesis. City  University  of  Hong  Kong, 36. Wibowo, A. 2011 Pendidikan Kewirausahaan  (Konsep  dan Strategi),  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar. Woolfolk, A. 2007. Educational Psychology  (Tenth  Eddition). United States of America: Pearson Education, In.