INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 11338-11346 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Manajemen Teaching factory di SMK; Masalah dan Tantangannya
Irsyad 1 ✉ , Affi Fachirah Effendi 2
Administrasi Ilmu Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang Email: irsyad@fip.unp.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Teaching  factory  merupakan  suatu  langkah  dalam  menyiapkan  SDM  yang  unggul.  Dilihat  dari  segi pengelolaan  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan  hingga  evaluasi.    Meskipun teaching  factory menawarkan  potensi  besar,  mereka  juga  menghadapi  berbagai  masalah  dan  tantangan  dalam manajemennya. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mengetahui manajemen teaching  factorydi  di  SMK  terkait  masalah  dan  tantangan  yang  dihadapi,  dengan mengkaji keadaan obyek dan fakta- fakta yang bersangkutan mengenai manajemen teaching factory di SMK berdasarkan fungsi manajemen. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara dan dokumentasi.  Hasil  penelitian  menemukan  bahwa  dalam  pengelolaan  terdapat  masalah  dan tantangan yaitu pada: (1) Perencanaan dan Pengembangan Teaching factory (2) Keterbatasan Sumber Daya  (3)    Kerjasama  dengan  Industri  (4)  Pengukuran  Kinerja  dan  Keselamatan  Etika  Kerja  (5) Monitoring dan Evaluasi (6) Perubahan Perkembangan Teknologi (7) Menyediakan Pengalaman yang Memadai  untuk  Siswa  dan  (8)  Pembiayaan.  Kesimpulan  dari penelitian  ini  bahwa  dalam  pengajaran manajemen teaching  factory di sekolah memiliki peran yang sangat penting dalam mempersiapkan siswa untuk dunia kerja. Dengan memahami isu dan tantangan yang dihadapi diharapkan guru dan lembaga pendidikan vokasi dapat mengembangkan strategi dan program yang efektif.
Kata Kunci: manajemen, teaching factory, masalah dan tantangan.

## Abstract
Teaching  factory  is  a  step  in  preparing  superior  human  resources.  Seen  in  terms  of  management, namely planning, implementation and evaluation.  Although teaching factories offer great potential, they also face various problems and challenges in their management. This research is a descriptive qualitative research that aims to find out the management of teaching factories in vocational schools related  to  the  problems  and  challenges  faced,  by  examining  the  state  of  the  object  and  the  facts concerned about the management of teaching factories in vocational schools based on management functions.  Data  collection techniques  are  observation,  interviews  and documentation.  The  results  of the study found that in management there are problems and challenges, namely in: (1) Planning and Development of Teaching factory (2) Limited Resources (3) Cooperation with Industry (4) Performance Measurement  and  Safety  Work  Ethics  (5)  Monitoring  and  Evaluation  (6)  Changes  in  Technological Development (7) Providing Adequate Experience for Students and (8) Financing. The conclusion of this research  is  that  teaching  factory  management  in  schools  has  a  very  important  role  in  preparing students for the world of work. By understanding the issues and challenges faced, it is expected that teachers and vocational education institutions can develop effective strategies and programs.
Keywords: management, teaching factory, problems and challenges.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  vokasi  atau  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  memiliki  peran  yang sangat  penting  dalam  persiapan  generasi  muda  untuk  memasuki  dunia  kerja.  Model pembelajaran Teaching factory telah menjadi terobosan yang menarik dalam dunia SMK, menghubungkan  dunia  pendidikan  dengan  kebutuhan  dunia  industri.  Artikel  ini  akan menyelidiki  manajemen  Model  Pembelajaran  Teaching  factory  di  SMK,  sambil memfokuskan perhatian pada masalah dan tantangannya yang mungkin dihadapi dalam implementasinya.
Teaching factory adalah konsep pendidikan yang bertujuan untuk menghubungkan dunia pendidikan dengan dunia industri. Teaching factory mengintegrasikan pembelajaran praktis dengan teori melalui simulasi situasi nyata yang mirip dengan pengaturan industri sebenarnya.  Konsep  ini  bertujuan  untuk  mempersiapkan  siswa  atau  peserta  pelatihan dengan keterampilan dan pengetahuan yang lebih relevan dengan tuntutan dunia kerja. Penerapan teaching factory di SMK akan mendorong terbangunnya mekanisme kerjasama antar SMK dan DUDI yang saling menguntungkan, sehingga SMK akan selalu mengikuti perkembangan  industri/Jasa  secara  otomatis  dalam  transfer  teknologi,  manajerial, perkembangan kurikulum, prakerin dan lainnya.
Teaching  factory  dapat  didefinisikan  sebagai  model  pembelajaran  berbasis  industri (produk dan jasa) melalui sinergi sekolah dengan DUDI untuk menghasilkan lulusan yang
kompeten sesuai dengan kebutuhan pasar. Model pembelajaran berbasis industri berarti bahwa  setiap  produk  praktik  yang  dihasilkan  adalah  sesuatu  yang  berguna  dan  bernilai ekonomi  atau  daya  jual  dan  diterima  oleh  pasar.  Sinergi  antara  SMK  dengan  industri merupakan elemen kunci sukses utama dalam teaching factory, dimana Teaching factory akan menjadi sarana penghubung untuk kerjasama antara sekolah dan industri.
Model  Pembelajaran  Teaching  factory  memiliki  konsep  pendekatan  inovatif  yang berusaha  menciptakan  pengalaman  belajar  yang  lebih  praktis  dan  relevan  dengan lingkungan  kerja  sebenarnya.  Dalam  kerangka  ini,  SMK  berusaha  untuk  menciptakan atmosfer  yang  meniru  operasional  pabrik  atau  perusahaan  riil,  sehingga  siswa  dapat mengasah  keterampilan  mereka  melalui  pengalaman  langsung.  Hal  ini  membantu  siswa memahami proses produksi dan manajemen yang sesungguhnya, sambil mempersiapkan mereka  untuk  sukses  dalam  dunia  kerja.  Pelaksanaan  Teaching  factory  di  SMK  pada prinsipnya  adalah  mengadopsi  suasana.  budaya,  standar,  dan  Prosedur  kerja  yang terdapat  di  industri  untuk  kemudian  diterapkan  dalam  pengelolaan  dan  pelaksanaan kegiatan  pembelajaran  di  SMK.  Dalam  penerapannya  SMK  harus  merubah  dan menyesuaikan  dirinya  sehingga  semua  komponen  yang  terlibat  dalam  kegiatan pembelajaran akan berada dalam kondisi/keadaan sesuai seperti yang terdapat di industri.
Namun,  manajemen  model  pembelajaran  Teaching  factory  di  SMK  bukanlah  tugas yang  mudah.  Salah  satu  masalah  utama  adalah  ketersediaan  sumber  daya,  seperti peralatan dan fasilitas yang sesuai. Tidak semua SMK memiliki anggaran yang cukup untuk mendukung  pembentukan  Teaching  factory  yang  efektif.  Selain  itu,  menjalin  kerjasama erat dengan dunia industri juga bisa menjadi hal yang rumit, mengingat ini memerlukan komitmen dan kolaborasi yang kuat antara sekolah dan perusahaan.
Selain itu, mengadaptasi kurikulum SMK agar sesuai dengan kebutuhan industri saat ini merupakan tantangan  berkelanjutan. Dunia  industri  selalu  berkembang  dan berubah, sehingga SMK perlu berusaha untuk selalu mengikuti perkembangan tersebut agar siswa dapat memperoleh keterampilan yang relevan. Proses evaluasi dan perbaikan kontinu juga harus diterapkan secara efektif untuk memastikan bahwa manajemen Model Pembelajaran Teaching  factory  dapat  memberikan  hasil  optimal  dalam  menghadapi  berbagai  masalah dan tantangan yang muncul.
Meskipun  memiliki  banyak  potensi,  manajemen  Teaching  factory  dihadapkan  pada sejumlah  masalah  dan  tantangan  yang  harus  diatasi.  Dengan  investasi  yang  tepat, kualifikasi  tenaga  pengajar  yang  memadai,  kerjasama  dengan  industri,  evaluasi  yang konsisten, dan persiapan siswa yang baik, Teaching factory dapat menjadi alat yang efektif untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  SMK  dan  menghasilkan  lulusan  yang  siap
bersaing di dunia kerja.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  pendekatan  kualititatif  dengan  teknik analisis  deskriptif  dengan  kajian  kepustakaan  (library  research)  dimana  penelitian  ini berusaha menggambarkan fenomena-fenomena yang ada, yang berlangsung saat ini atau saat yang lampau. Dapat diungkapkan mengenai penelitian deskriptif yaitu penelitian yang melakukan  usaha  untuk  pendeskripsian  mengenai  gejala,  kejadian  yang  telah  terlaksana pada  saat  sekarang  atau  masalah  aktual.  Teknik  pengolahan  data  yang  digunakan  pada penelitian ini yaitu metode non statistik yaitu analisis data deskriptif, artinya dari data yang diperoleh  melalui  penelitian  tentang  pelaksanaan  manajemen  pembelajaran  teaching factory dalam meningkatkan kompetensi lulusan dilaporkan apa adanya. Hal ini dilakukan karena penelitian ini tidak mencari hubungan atau korelasi antara dua variabel atau lebih.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut  George  R.  Terry  mendefinisikan  bahwa  Manajemen  adalah  suatu  proses yang  terdiri  dari  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  pengarahan  ilmu pengetahuan  dan  seni  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Oleh  karena  itu, konsep  manajemen  merujuk  pada  seperangkat  prinsip,  teori,  metode,  dan  praktik  yang digunakan  untuk  merencanakan,  mengorganisir,  mengarahkan,  dan  mengendalikan sumber daya dan aktivitas dalam sebuah organisasi atau entitas dengan tujuan mencapai tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Manajemen  adalah  cabang  ilmu  dan  disiplin  yang memungkinkan  individu  atau  kelompok  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  dengan  cara yang  efisien  dan  efektif.  Konsep  manajemen  diterapkan  di  berbagai  konteks,  termasuk bisnis, pendidikan, pemerintahan, organisasi nirlaba, dan sektor publik. Ini merupakan alat penting  untuk  mencapai  efisiensi,  produktivitas,  dan  pencapaian  tujuan  dalam  berbagai jenis organisasi.
Manajemen  pembelajaran  merujuk  pada  serangkaian  praktik  dan  proses  yang digunakan  oleh  pendidik,  guru,  atau  instruktur  untuk  merencanakan,  mengorganisir, melaksanakan,  dan  mengevaluasi  pembelajaran  di  lingkungan  pendidikan.  Tujuan  dari manajemen  pembelajaran  adalah  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  efektif, efisien, dan produktif, sehingga siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran mereka secara optimal. Manajemen pembelajaran membantu menciptakan lingkungan yang mendukung perkembangan intelektual, sosial, dan emosional siswa. Ini membantu guru dan instruktur menjadi  lebih  efektif  dalam  memfasilitasi  pembelajaran  siswa  dan  mencapai  hasil  yang
diinginkan.  Dalam  konteks  pendidikan,  manajemen  pembelajaran  adalah  alat  penting dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  membantu  siswa  mencapai  potensi maksimal mereka.
Teaching  factory  dapat  didefinisikan  sebagai  model  pembelajaran  berbasis  industri (produk dan jasa) melalui sinergi sekolah dengan DUDI untuk menghasilkan lulusan yang kompeten sesuai dengan kebutuhan pasar. Model pembelajaran berbasis industri berarti bahwa  setiap  produk  praktik  yang  dihasilkan  adalah  sesuatu  yang  berguna  dan  bernilai ekonomi  atau  daya  jual  dan  diterima  oleh  pasar.  Sinergi  antara  SMK  dengan  industri merupakan elemen kunci sukses utama dalam teaching factory, dimana Teaching factory akan menjadi sarana penghubung untuk kerjasama antara sekolah dan industri.
Pengertian teaching factory  sesuai  dengan Grand Design Pengembangan Teaching factory  dan  Technopark  di  SMK  (2016),  adalah  suatu  model  pembelajaran  pada  institusi pendidikan  kejuruan  yang  menggunakan  suatu  produk  (barang/jasa)  sebagai  media pembelajaran  untuk  mengantarkan  kompetensi  dan  diselenggarakan  melalui  sinergi sekolah dengan industri. Tujuan dari  model pembelajaran tersebut adalah  menghasilkan lulusan  yang  menguasai  kompetensi  tertentu  sesuai  dengan  standar  industri  serta meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran.  Model pembelajaran  tersebut  bertujuan  untuk  meningkatkan  keselarasan  proses  pengantaran pengembangan  keterampilan  (skills),  pengetahuan  (knowledge)  dan  sikap  (attitude) melalui penyelarasan tematik pada mata pelajaran normatif, adaptif dan produktif.
Dalam  rangka  pengantaran  kompetensi  tersebut,  model  pembelajaran  teaching factory  mengembangkan  sistem  yang  dapat  mengintegrasikan  kebutuhan  belajar  setiap peserta didik. Terdapat materi pembelajaran dasar yang harus dikuasai oleh setiap peserta didik serta materi pembelajaran tingkat lanjut yang disediakan sebagai materi pengayaan. Materi  pembelajaran  tersebut  disusun  secara  sistematik  dengan  mengutamakan  pada pencapaian tujuan pembelajaran sikap, pengetahuan dan keterampilan (soft skills dan hard skills) yang selaras dengan kebutuhan industry.
Tujuan dari penerapan model pembelajaran teaching factory, antara lain:
1. Menciptakan  sinergi  dan  integrasi  proses  perencanaan  dan  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran  normatif,  adaptif  dan  produktif,  sehingga  pengantaran  kompetensi  ke peserta didik lebih optimal;
2. Meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas  pengantaran  soft  skills  dan  hard  skills  kepada peserta didik;
3. Meningkatkan  kolaborasi  dengan  dunia  usaha/dunia  industri  melalui  penyelarasan kurikulum,  penyediaan  instruktur,  alih  pengetahuan/teknologi,  pengenalan  standar
dan budaya industri, dll;
4. Meningkatkan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan melalui interaksi dengan dunia usaha/dunia industri;
5. Mendorong  munculnya  perubahan  paradigma  pembelajaran  dan  budaya  kerja  di institusi pendidikan dan pelatihan kejuruan.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  telah  menjadi  salah  satu  pilar  penting  dalam sistem pendidikan di berbagai negara. SMK memiliki peran krusial dalam mempersiapkan generasi muda untuk memasuki dunia kerja. Salah  satu  inovasi yang telah diterapkan di berbagai SMK adalah pendirian teaching factory, yang merupakan fasilitas yang dirancang untuk  mensimulasikan  situasi  dunia  kerja  dan  memberikan  pengalaman  praktis  kepada siswa.  Meskipun  teaching  factory  menawarkan  potensi  besar,  mereka  juga  menghadapi berbagai masalah dan tantangan dalam manajemennya.
1. Perencanaan dan Pengembangan Teaching factory
Pendirian  teaching  factory  memerlukan  perencanaan  yang  matang,  termasuk pemilihan lokasi yang strategis, pengadaan  peralatan  dan fasilitas yang  sesuai,  serta pengembangan  kurikulum  yang  relevan.  Proses  ini  seringkali  memerlukan  sumber daya  dan  waktu  yang  cukup  besar.  Selain  itu,  memastikan  teaching  factory  selalu terbaru  dan  sesuai  dengan  perkembangan  industri  adalah  tantangan  berkelanjutan. Kurikulum  Teaching  factory  harus  selaras  dengan  kebutuhan  industri  terkini.  Ini memerlukan  pembaruan  berkala  dan  adaptasi  agar  siswa  dilatih  sesuai  dengan tuntutan pasar kerja.
2. Keterbatasan Sumber Daya
Salah  satu  masalah  utama  adalah  keterbatasan  sumber  daya,  termasuk  anggaran, peralatan, dan fasilitas. Teaching factory memerlukan investasi yang signifikan dalam peralatan  dan  infrastruktur  yang  seringkali  sulit  untuk  diperoleh  oleh  sekolah. Manajemen  teaching  factory  memerlukan  keterlibatan  tenaga  pengajar  dan  staf administrasi  yang  berkualitas.  Mereka  harus  memiliki  pengalaman  dalam  industri terkait, keterampilan mengelola fasilitas  produksi, dan  kemampuan komunikasi yang baik.  Mencari  dan  mempertahankan  staf  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  teaching factory bisa menjadi masalah tersendiri.
3. Kerjasama dengan Industri
Teaching factory harus menjalin kemitraan erat dengan industri lokal. Hal ini penting agar  siswa  dapat  terlibat  dalam  proyek-proyek  nyata  dan  mendapatkan  wawasan tentang tuntutan industri. Namun, menjalin kerjasama dengan industri bukanlah tugas yang  mudah,  dan  teaching  factory  harus  mampu  menjaga  hubungan  yang  positif
dengan berbagai pemangku kepentingan. Terkadang industri setempat mungkin tidak menyadari  manfaat  atau  relevansi  Teaching  factory.  Pendidikan  SMK  perlu berkomunikasi  secara  efektif  untuk  meningkatkan  pemahaman  industri  terhadap program  ini.  Tantangannya  adalah  menarik  perusahaan  untuk  berpartisipasi  dan menjaga hubungan yang berkelanjutan.
4. Pengukuran Kinerja dan Keselamatan Etika Kerja
Evaluasi kinerja siswa dalam Teaching factory adalah hal yang penting. Menilai sejauh mana  siswa  mengembangkan  keterampilan  dan  pengetahuan  mereka  dalam  situasi nyata  dapat  menjadi  tantangan.  Memastikan  keselamatan  siswa  dan  menjaga  etika kerja  adalah  tanggung  jawab  utama  dalam  manajemen  Teaching  factory.  Hal  ini termutlak untuk mencegah cedera atau insiden yang tidak diinginkan.
5. Monitoring dan Evaluasi
Penting untuk terus memantau dan mengevaluasi kinerja teaching factory agar tetap efektif  dan  relevan.  Ini  termasuk  dalam  hal  pencapaian  tujuan  pembelajaran, penggunaan fasilitas dan peralatan, serta tingkat kepuasan siswa dan industri terhadap program  teaching  factory.  Proses  ini  memerlukan  komitmen  terus-menerus  dan sumber daya yang memadai.
6. Perubahan Perkembangan Teknologi
Industri  terus  berkembang  dan  mengadopsi  teknologi  baru.  Teaching  factory  harus mampu  mengikuti  perkembangan  ini  dan  memastikan  bahwa  siswa  mendapatkan pelatihan yang sesuai dengan tuntutan industri saat ini. Hal ini memerlukan investasi dalam teknologi terbaru dan pelatihan yang kontinu bagi staf pengajar.
7. Menyediakan Pengalaman yang Memadai untuk Siswa Salah satu tantangan utama dalam manajemen teaching factory adalah memberikan pengalaman  praktis  yang  bermakna  bagi  siswa.  Hal  ini  melibatkan  perencanaan proyek-proyek nyata, pembelajaran yang aktif, dan pengembangan keterampilan yang sesuai  dengan  kebutuhan  industry.  Menyediakan  dukungan  bagi  lulusan  Teaching factory dalam mencari pekerjaan atau melanjutkan  pendidikan  lebih  lanjut  juga  bisa menjadi tantangan dalam pengembangan karis siswa.
8. Pembiayaan
Membangun dan mengelola teaching factory memerlukan biaya yang signifikan. SMK perlu  mengalokasikan  dana  yang  cukup  untuk  pengembangan,  pemeliharaan,  dan pengoperasian  teaching  factory.  Tantangan  dalam  hal  pembiayaan  ini  bisa  menjadi kendala serius dalam menjaga keberlanjutan teaching factory.
Manajemen Teaching factory di SMK memerlukan kerja keras, kemitraan yang kuat, dan  komitmen  untuk  memastikan  bahwa  siswa  mendapatkan  pengalaman  pendidikan yang relevan dengan dunia kerja. Pengelolaan teaching factory di SMK adalah upaya yang kompleks, dan melibatkan berbagai aspek yang harus dikelola dengan baik. Meskipun ada berbagai  masalah  dan  tantangan  yang  mungkin  timbul,  manfaatnya  yang  besar  dalam mempersiapkan siswa untuk dunia kerja membuat teaching factory menjadi investasi yang sangat  berharga.  Dengan  komitmen,  perencanaan,  dan  pengelolaan  yang  cermat, teaching factory dapat menjadi aset berharga bagi SMK dan pelajar mereka.

## SIMPULAN
Pengajaran  manajemen  teaching  factory  di  sekolah  vokasi  memiliki  peran  yang sangat  penting  dalam  mempersiapkan  siswa  untuk  dunia  kerja.  Dengan  memahami  isu dan  tantangan  yang  dihadapi  diharapkan  guru  dan  lembaga  pendidikan  vokasi  dapat mengembangkan strategi dan program yang efektif. Kolaborasi dengan industri, integrasi teknologi, dan pengembangan kurikulum yang baik adalah beberapa langkah yang dapat diambil  untuk  memastikan  keberhasilan  pengajaran  manajemen  pabrik  di  masa  depan. Dengan  menghadapi  tantangan  ini  dengan  tekad  dan  inovasi,  sekolah  vokasi  dapat menjadi  sumber  daya  yang  berharga  dalam  menghasilkan  lulusan  dengan  keterampilan manajemen  pabrik  yang  unggul.  Melalui  upaya  yang  berkelanjutan,  masa  depan pengajaran  manajemen  teaching  factory  di  sekolah  vokasi  dapat  memberikan  kontribusi yang signifikan bagi perkembangan industri dan pertumbuhan ekonomi negara.

## DAFTAR PUSTAKA
Faizah,  F.  (2023).  Manajemen  Model  Pembelajaran  Teaching  factory  Pada  Kompetensi Keahlian  Tata  Busana  Untuk  Menumbuhkan  Sikap  Kewirausahaan  Peserta  Didik  Di Smkn  2  Godean  Sleman  Yogyakarta.  In    Dewantara  Seminar  Nasional  Pendidikan (Vol. 1, No. 01).
Jariah,  A.  (2019).  Manajemen  teaching  factory  dalam  upaya  meningkatkan  kompetensi peserta didik kompetensi keahlian tata boga di SMK Negeri 1 Barabai. -, 5(2), 33-42.
Karirin, N. A., Azzahra, S., Khumaeni, S., Prasasti, S. I., Nurwulandari, Y., & Kusumawardani, Y. I. Case Study of Teaching factory: Is It Beneficial For Students?.
Kasman, Dr. Thamrin (2017) Tata kelola pelaksanaan Teaching factory. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Jakarta.
Kautsar,  A.,  Wiyono,  G.,  Mulia,  M.,  Iqbal,  M.,  &  Al-Fairusy,  M.  (2022).  Teaching  factory Model Development in Vocational High Schools. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan.
Khurniawan,  Arie  WIbowo.  2016.  Grand  Design  Pengembangan  Teaching  factory  Dan Techopark Di SMK. Vol. 6.
Miladiah,  S.  S.,  Syaodih,  C.,  &  Permadi,  D.  (2021).  Manajemen  Pembelajaran  Teaching factory Dalam Meningkatkan Kompetensi Lulusan SMK Negeri 3 dan SMK Negeri 15 di Kota Bandung. PeTeKa.
Prasloranti,  Z.  P.,  Bukit,  M.,  &  Maharani,  S.  (2021).  Evaluasi  Pelaksanaan  Model Pembelajaran Teaching factory di SMKN 1 Cibadak. EDUFORTECH.
Sanatang,  S.  (2020).  Implementasi  Teaching  factory  Pada  Program  Keahlian  Teknik Komputer dan Jaringan SMK Negeri 5 Makassar Sulawesi Selatan. Jurnal MediaTIK.
Yunanto,  D. (2016). Implementasi Teaching factory  di SMKN 2 Gedangsari Gunungkidul.
Vidya Karya.