Vol 4 No 1 Januari 2023

## PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KINESTETIK ANAK DI PAUD BUSTANUL ULUM KECAMATAN SUKOWONO KABUPATEN JEMBER
Oleh Anita Fitriya,Ufi Lailatulmakrifah Institut Agama Islam Al-Qodiri Jember
Anitafitriya16@gmail.com

## ABSTRACT
Kinesthetic ability is a person's ability to use his whole body or physique to  express  ideas  and  feelings,  as  well  as  the  skill  to  use  his  hands  to  change  or create  something.  Children  who  have  kinesthetic  intelligence  will  really  like motion  activities  such  as  drawing,  sculpting,  making  models,  assembling  things, doing  science practices.  Suitable professions include dancers,  athletes, sculptors or sculptors, artists, and handicraft makers.
The focus of this problem is (1) How to develop the kinesthetic abilities of  early  childhood  through  dance  activities  with  elements  of  motion  at  Early Childhood  Education  Bustanul  Ulum,  Dusun  Krajan,  Balletbaru  Village, Sukowono  District,  Jember  Regency  (2)  How  to  develop  kinesthetic  abilities  for early  childhood  through  dance  activities  with  elements  of  expression  in  Early Childhood  Education  Bustanul  Ulum,  Dusun  Krajan,  Baletbaru  Village,
Sukowono District, Jember Regency.
The research approach uses qualitative and the type of research design is based on case studies, data collection methods use observation, interviews and documentation,  data  analysis  uses  reduction,  data  display,  data  verification  and data validity uses source triangulation.
Keywords: Kinesthetic Development

## ABSTRAK
Kemampuan  Kinestetik merupakan  kemampuan  seseorang  untuk menggunakan  seluruh  tubuh  atau fisiknya untuk  mengekspresikan  ide  dan perasaan,  serta  keterampilan  menggunakan  tangan  untuk  mengubah  atau menciptakan  sesuatu.  Anak  yang  memiliki  kecerdasan  kinestetik  akan  sangat menyukai  aktivitas  gerak  seperti  menggambar,  memahat,  membuat  model, menyusun sesuatu, melakukan praktek sains. Profesi yang cocok antara lain seperti penari, atlet, pematung atau pemahat, seniman, dan pembuat kerajinan tangan.
Fokus  permasalahan  ini  adalah  (1)  Bagaimana  pengembangan kemampuan  kinestetik  anak  usia  dini  melalui  kegiatan  seni  tari  unsur  gerak  di Paud  Bustanul  Ulum  Dusun  Krajan  desa  baletbaru  kecamatan  sukowono kabupaten jember(2) Bagaimana pengembangan kemampuan kinestetik anak usia
dini  melalui  kegiatan  seni  tari  unsur  ekspresi  di  Paud  Bustanul  Ulum  Dusun Krajan Desa Baletbaru Kecamatan Sukowono Kabupaten Jember.
Pendekatan  penelitian  menggunakan  kualitatif  dan  jenis  rancangan penelitian  didasarkan  pada  studi  kasus,  metode    pengumpulan  data  dengan menggunakan  metode  observasi,  wawancara  serta  dokumentasi,  dengan analisis  data  menggunakan reduksi,  display  data,  verifikasi  data dan dengan keabsahan datamenggunakan triangulasi sumber.
Kata Kunci : Pengembangan Kinestetik

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan anak usia dini merupakan bagian penting dalam kehidupan anak  dimasa  emasnya.  Masa  emas  ini  adalah  saat  yang  tepat  untuk  memberikan berbagai  pengalaman  pada  anak.  Berbagai  aspek  seperti  agama  dan  moral,  fisik motorik,  kognitif,  bahasa,  sosial  emosional,  seni.Perlu  untuk  dikembangkan secara  seimbang.  System  pengajaran  yang  diterapkan  akan  mengetahui  tingkah laku  dan  pola  piker  anak.  Rasa  keingin  tahuan  anak  akan  timbul  jika melihatsesuatu  yang  baru  dan  menarik,  sehingga  anakcenderung  ingin  mencoba hal baru tersebut. Pada saat itulah anak perlu bimbingan yang tepat. 1
Menurut  Undang-undang  Republik  Indonesia  No.  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  1  Butir  14  menyebutkan  bahwa Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  6  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  memasuki  pendidikan  lebih  lanjut. Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu proses pembinaan tumbuh kembang anak usia  lahir  hingga  6  tahun,  yang  mencakup  aspek  Fisik  dan  Non  Fisik,  dengan memberikan  rangsangan  bagi  perkembangan  jasmani,  rohani  (Moral,  Spiritual), Motorik,  Akal  Pikir,  Emosional,  dan  Sosial  yang  tepat  agar  anak  dapat  tumbuh dan  berkembang  secara  optimal.  Upaya  yang  dilakukan  yaitu  mencakup setimulasi  intelektual,  pemeliharaan,  pemberian  nutrisi,  dan  penyediaan kesempatan  yang  luas  untuk  mengekplorasi  dan  belajar  secara  aktif.  Mengutip
1 Zainal  aqib,  2020, Pedoman  Teknik  Penyelenggaraan  PAUD. Di  ambil  pada  tanggal  19 November 2020 dari ejournal.kopertaisi.ac.id.
pendapat  Mansur,  Anita  Fitriya  mengemukakan  bahwa  PAUD  dapat dideskribsikan sebagai berikut :
Pertama Pendidikan  Anak  Usia  Dini  adalah  pemberian  upaya  untuk menstimulasi, membimbing, mengasuh, dan pemberian kegiatan pembelajaran  yang  nantinya  akan  menghasilkan  kemampuan  dan keterampilan pada anak.
Kedua ,  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  merupakan  salah  satu  bentuk penyelenggaraan  yang  menitik  beratkan  pada  peletakan  dasar  kearah pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik  (kordinasi  motorik  halus  dan  motorik kasar),  kecerdasan  (daya  piker,  cipta,  kecerdasan  emosi,  dan  kecerdasan spiritual),  Sosial  emosional  (sikap,  prilaku  serta  agama),  bahasa  dan komunikasi.
Ketiga ,  sesuai  dengan  keunikan  dan  pertumbuhan  pendidikan  anak  usia  dini disesuaikan  dengan  tahap-tahap  perkembangan  yang  dilalui  oleh  anak tersebut. 2
Oleh  Karena  itu,  maka  memaksimalkan  peran  guru  sebagai pengajar,  telada,  pemimpin  kelas,  pengatur  lingkungan  belajar,  pengarah, pembimbing,  penasehat,  sebagai  pelatih,  sebagai  orang  tua  bagi  peserta didiknya  disekolah  adalah  solusi  yang  paling  tepat  dan  efektif  untuk mengatasi problem dalam pembangunan karakter pada anak usia dini. Hal ini mengingat  anak  anak  memiliki  karakteristik  khusus  yang  harus  diterima untuk  diarahkan  dan  dibimbing.  Pengarahan  dan  bimbingan  yang  salah  dan berlebihan akan berakibat buruk bagi pendidik dan anak. Karakter ini secara umum  didapati  pada  anak  laki  laki  dan  anak  perempuan  dengan  ada perbedaan  yang  disebabkan  adanya  perbedaan  kepribadian  diantara  manusia dan  khususnya  pada  anak  kecil.  Dalam  memaksimalkan  perannya,  seorang guru  /  pendidik,  sekurangkurangnya  harus  memiliki  kriteria  dan  kompetensi sebagaimana yang ditegaskan dalam hadits Nabi SAW. Sebagai berikut.
2 Anita  Fitriya, Modal  Menjadi  Konselor  Anak  Usia  Dini. (Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial Dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No 21/E/KPT/2018, Vol 16 No 1 April 2019), 30- 31
Vol 4 No 1 Januari 2023
سانلا يبري لاقيو .ءاملعءاهقفءاملح نيينابر اىنىك امهنع ىللاعت الله ىضر سابع نبإ لاقو } سابع نبإ هاور { .هرابك لبق ملعلاراغصب
Artinya;  “Keberadaan  seorang  guru  (murobbi,  muallim,  atau  pendidik) itu  harus  sopan  (berakhlak  mulia),  cerdas  (intelektualnya, emosionalnya,  dan  spiritualnya),  dan  alim  (arif  bijaksana).  Ada juga yang mengatakan bahwa guru itu adalah orang yang mendidik manusia  (peserta  didik)  dari  paling  kecilnya  ilmu  sebelum  paling besarnya ilmu”.( HR..Ibnu Abbas). 3
Bidang  seni  pada  PAUD  diatur  dalam  permendikbud  No.137  tahun  2014 tentang  tingkat  pencapaian  perkembangan  anak  usia  4-5  tahun  dengan  lingkup perkembangan seni yaitu anak mampu menikmati berbagai alunan lagu dan suara seperti  senang  mendengarkan  berbagai  macam  music  atau  lagu  kesukaannya, memainkan  alat  music  atau  benda  yang  dapat  membentuk  irama  yang  teratur. Kegiatan seni seperti menyanyi sendiri, membedakan peran fantasi dan kenyataan, mengekspresikan gerakan dengan irama yang bervariasi. Seni tari dapat membuat anak didik aktif dengan kelincahan gerak dan dapat melatih emosional dalam diri siwa untuk meningkatkan rasa percaya diri siswa. 4
Seni  tari  merupakan  salah  satu  cabang  kesenian  dengan  media  ekspresi anggota  badan  manusia  didalam  ruang  yang  didukung  oleh  music  iringan,  dan kostum,  perlengkapan  lain  sehingga  dapat  menarik  perhatian  penonton  dan memberikan  gambaran  yang  jelas.  Seni  tari  secara  umum  memiliki  aspek  aspek gerak,  ritmis,  keindahan  dan  ekspresi.  Selain  itu  seni  tari  juga  memiliki  unsur unsur  ruang,  tenaga,  dan  waktu.  Kegiatan  menari  ditaman  kanak-kanak merupakan  bagian  proses  pembentukan  individu  yang  utuh  sesuai  dengan  tujuan pendidikan  nasional.  Tujuan  pendidikan  seni  ditaman  kanak-kanak  bukan  untuk membentuk  siswa  menari,  melainkan  membentuk  pribadi  yang  kreatif,  apesiatif, percaya diri, peka dan mempunyai rasa keindahan. 5 Kegiatan menari dengan tarian kreasi  anak  akan  berlatih  untuk  dilihat  oleh  pelatih  saat  menari.  Melalui  cara menari kreasi  dengan bebas, selalu tersenyum,  tatapan mata  yang penuh  percaya
3 Muhammad Musthofa Umarah,. Kitab jawahirul bukhori. (Surabaya: Nurul Hidayah), h. 21.
4 azizah,  2017, Seni  Budaya  Dan  Keterampilan  Jilid. Di  ambil  pada  tanggal  19  November 2020 dari repository.iaipurwokwerto.ac.id
5 Ibid., ejournakopertaisil.ac.id
diri.  Selanjutnya  dalam  kehidupan  sehari-hari  sikap  percaya  diri  anak  dalam menari  kreasi  tersebut  tercermin  dari  sikap  anak  yang  berani  untuk  bertemu dengan  orang  lain,  berani  menjawab  pertanyaan  orang  lain,  berani  menjawab pertanyaan orang lain, berani bertanya, berani  bermain dengan teman sebayanya, berani  berada  dilingkungan  yang  baru  dan  berani  mengikuti  perintah  guru.  Oleh karena  itu  kegiatan  menari  ini  dapat  memberikan  latihan  bagi  anak  tentang bagimana  mengembangkan  rasa  percaya  diri  agar  dapat  mengembangkan kemampuan dirinya. 6
Berdasarkan  observasi  yang  telah  dilakukan  diPaud  Bustanul  Ulum Baletbaru  Krajan  Jl.  Mayang  Sari  RT  02  RW  09,  bahwa  sebagian  besar  anak menunjukkan  perkembangan  rasa  percaya  diri  dengan  baik.  Hal  tersebut  terlihat ketika  anak  mau  maju  saat  disuruh  guru  untuk  menari,  bernyanyi  atau  bercerita, memimpin  barisan  maupun  memimpin  Do‟a.  pada  saat  kegiatan  menari  guru kelaspun  juga  ikut  dalam  kegiatan  menari,  supaya  anak  lebih  berani  dan  lebih percaya  diri.  anak-anak  tanpa  ragu  dalam  melakukan  kegian  seni  tari  tersebut. Beberapa upaya telah dilakukan guru untuk meningkatkan kepercayaan diri anak pada  paud  Bustanul  Ulum  Baletbaru  krajan.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut, peneliti  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian  dengan  judul  pengembangan kemampuan kinestetik anak di PIAUD Bustanul Ulum Sukowono Jember.

## B. METODE PENELITIAN

## 1.  Pendekatan Dan Jenis Penelitian
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kualitiatif  dangan  jenis  deskriptif  karena  untuk  memudahkan  peneliti  dalam menggambarkan  dan  menyimpulkan  serta  menganalisis  sebuah  data  terlebih penggunaan  pendekatan  kualitatif  ini  sesuai  dengan  sifat  masalah  yang diteliti. 7 Jenis penelitian yang digunakan ini adalah studi kasus ( case study ).

## 2.   Teknik Penentuan Informan
Teknik  Penentuan  subyek  penelitian  yang  digunakan  adalah  teknik purposive sampling yaitu sampel bertujuan dengan pertimbangan dan tujuan
6 Ibid., repository.iaianpurwokerto.ac.id
7 Lexy J Moleong, Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009), 5-6.
Vol 4 No 1 Januari 2023
tertentu. 8 informan  yang  terlibat  dalam  mengatasi  permasalahan  yang  dikaji adalah Kepala sekolah, guru dan siswa.

## 3. Teknik Pengumpulan Data
a. Teknik Pengamatan (Observasi)
Metode observasi adalah usaha sadar untuk mengumpulkan data yang  dilakukan  secara  sistematis,  dengan  prosedur  yang  terstandart. Dengan  menggunakan  metode  ini  orang  melakukan  pengamatan  dan mencatat secara sistematis terhadap  gejala atau fenomena  yang diselidiki, tanpa mengajukan pertanyaan-pertanyaan meskipun objeknya orang. 9
b. Wawancara
Wawancara  adalah  percakapan  dengan  maksud  tertentu  yang dilakukan  oleh  dua  pihak,  yaitu  pewawancara  yang  mengajukan pertanyaan  dan  yang  diwawancarai  yang  memberikan  tanggapan  antar pertanyaan  itu. 10 Wawancara  dapat  dilakukan  secara  terstruktur  dan  tidak terstruktur.  Jenis  wawancara  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah wawancara tidak terstruktur.
c. Dokumentasi
Istilah dokumenter atau dokumentasi berasal dari kata dokumen, yang  berarti  barang-barang  yang  tertulis.  Alat  pengumpul  datanya  yaitu form  dokumentasi  atau  form  pencatatan  dokumen.  Sedangkan  sumber datanya  berupa  catatan  atau  dokumen.  Dengan  demikian  metode dokumenter  berarti  upaya  pengumpulan  data  dengan  menyelidiki  benda- benda tertulis yang berupa buku, majalah, notulen rapat dan lain-lain. 11

## 4. Analisis Data
Analisa  adalah  proses  mencari  dan  menyusun  secara  sistematis  data yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara,  catatan  lapangan  dan  dokumentasi, dengan cara mengorganisasikan data kedalam kategori, menjabarkan kedalam
8 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, R&D (Bandung: Alfabeta,2016), 300.
9 Sugiono, Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung: Alfabeta, 2013), 109.
10 Ibid., 116.
11 M. Djunaidi Ghony & Fauzan Almanshur, Metode Penelitian Kualitatif (Jogjakarta:AR-Ruz Media, 2017) , 199.
unit-unit,  melakukan  sintesa,  menyusun  kedalam  pola,  memilih  mana  yang paling penting dan yang dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri dan orang lain. 12
Data dianalisis menggunakan deskriptif kualitatif dengan menggunakan  beberapa  langkah  sesuai  teori  Miles,  Huberman  dan  Salada yaitu  menganalisis  data  dengan  tiga  langkah:  kondensasi  data  (data condensation ),  menyajikan  data  (data display ),  dan  menarik  simpulan  atau verifikasi ( conclusion drawing and verification ).

## 5. Keabsahan Data
Di  dalam  penelitian  ini,  untuk  menunjukkan  keabsahan  data,  peneliti menggunakan  teknik  triangulasi,  yakni  Triangulasi  sumber  digunakan  untuk menguji  kredibilitas  data  dilakukan  dengan  cara  mengecek  data  yang  telah diperoleh  melalui  beberapa  sumber. 13 Dalam  penelitian  ini,  triangulasi sumber  dilakukan  dengan  cara  membandingkan  kebenaran  tertentu  yang berkaitan  dengan  judul  penelitian  yakni  upaya  meningkatkan  kemampuan motorik  kasar  dalam  unsur  kekuatan,  keseimbangan  dan  koordinasi  melalui bermain lempar tangkap bola besar yang diperoleh dari kepala sekolah, yang kemudian dikonfirmasikan kepada informan lain seperti guru kelas dan siswa di PAUD BUstanul Ulum, Baletbaru Jember.

## C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian
a.  Pengembangan  Kemampuan  Kinestetik  Anak  Usia  Dini  Melalui Kegiaatan Seni Tari Unsur Gerak.
Gerak  akan  menjadi  ciri  khas  perwatakan  tokoh  yang dimainkan.  Gerak  yang  ditata  untuk  disesuaikan  dengan  karakter  tokoh yang dibawakan penari yang nantinya akan mempertegas semua karakter tokoh  yang  dimainkan  melalui  gerak  tari.  Bentuk  perencanaan  yang disusun  yaitu  perangkat  pembelajaran  yang  mencakup  perencanaan program  tahunan  (prota)  perencanaa  program  semester  (promes)
12 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, 244.
13 M. Djunaidi Ghony & Fauzan Almanshur, Metode Penelitian Kualitatif , 322.
rencanaan  pelaksanaan  pembelajaran  mingguan  (rppm  )dan  rencana pelakasanaan  pembelajaran  harian  (rpph)  yang  mana  dengan  adanya perencanaan  tersebut  dengan  menetapkan  tujuan  yang  akan  dicapai seperti  mengalokasikan  waktu  menentukan  sub  tema  dan  sub  sub  tema menentukan media sumber belajar dan metode yang akan digunakan. Kegiatan Pembukaan
Dalam  kegiatan  pembuka  PAUD  Bustanul  Ulum  Dusun Krajanan  Desa  Baletbaru  Kecamatan  Sukowono  Kabupaten  Jember mempunyai  kegiatan  pembiasaan  seperti  senam  pagi,  berbaris  didepan kelas, dan mengenalkan tema yang akan disampaikan serta bermain APE luar  untuk  menunjang  pertumbuhan  gerak  anak  bermain  tebak  tebakan kemudian anak nak masuk kedalam kelas dengan menata sepatu dengan rapi  didepan kelas masing masing, memasuki kelas dan berdoa sebelum pembelajaran  di  mulai  kemudian  dilanjutkan  dengan  pembiasaan pebiasaan yang dilakukan didalam kelas setelah anak anak membaca doa yaitu  menghafal  doa-doa  harian,  menghafal  surat  surat  pendek  dan membaca Pancasila dan membaca hadist-hadist serta asmaul husnah dan pengabsenan menanyakan kabar serta bernyanyi nyanyi  yang dirangkum dalam waktu 30 menit.
Kegiatan Inti
Bpk Abdul Rokhim,S.Pd.I Selaku  Kepala  Sekolah  di  Paud Bustanul Ulum menyatakan bahwa:
”untuk  prencanaan  dalam  pembelajaran  di  Paud  Bustanul  Ulum Dusun  Krajan  Desa  Baletbaru  saya  dan  segenap  guru  sudah menyiapkan  perangkat  pembelajaran  seperti  prota,  prosem,  rppm, rpph sebelum tahun ajaran baru dimulai dengan tujuan agar proses pembelajaran mempunyai tujuan  yang jelas, selaku kepala sekolah PAUD  Bustanul  Ulum  Dusun  Krajan  Desa  Baletbaru  Kecamatan Sukowono  Kabupaten  Jember  menyatakan  dan  juga  untuk mempermudah guru saya dalam melaksanakan proses pembelajaran ,, 14
Senada dengan pernyataan diatas Ibu Laily Sofiah S.Pd. sebagai guru kelas kelompok bunga menyatakan bahwa ;
14 Abdul Rkhim,S.Pd.I, Kepala Sekolah, Wawancara,PAUD Bustanul Ulum 12 Maret 2021
Vol 4 No 1 Januari 2023
“seperti  dilembaga  yang  lain,  langkah  langkah  yang  kita  siapkan sebelum  pembelajaran  yaitu  perangkat  pembelajaran,  ada  prota, promes,  rppm,  rpph  tidak  ada  yang  berbeda  sama  lembaga  yang lain  mungkin  perbedaannya  hanyalah  di  kegiatan  tari  rutin,
dilembaga  kami  melaksanakan  kegiatan  tari  setiap  hari  pada  jam yang  sama  yaitu  dikegiatan  penutup,  untuk  melatih  mental  anak supaya  tidak  gerogi  untuk  tampil  dipentas  seni  dan  meningkatkan kecerdasan kinestetik anak, kami tidak pernah absen untuk melatih tari.  dan  teknik  penyampaiannya  selebihnya  dengan  tujuan  yang sama  pula  untuk  pembuatan  itu  sendiri  kita  biasanya  berkumpul disalah  satu  kelas  untuk  menyusun  perangkat  tersebut  dengan saling  tukar  pendapat  agar  dapat  menciptakan  ide  ide  yang  baik dalam  penyusunan  perangkat  pembelajaran  dengan  dasar  tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran itu sendiri,  “ 15
Memperkuat  Pernyataan diatas dikuatkan dengan pernyataan wali murid Ibu Nima menyatakan :
“Saya senang dengan adanya kegiatan tari rutin dipaud ini, karena dengan  adanya  tarian  rutin  yang  dilaksanakan  tiap  hari  membuat anak  saya  yang  gerogi  demam  panggung  akhirnya  anak  saya sekarang sudah gak demam panggung lagi. Dulu sebelum diadakan kegiatan  seni  tari  rutin  bunda  mengadakan  parenting  terlebih dahulu,  minta  sepakatan  terhadap  wali  murid,  akan  diadakan  tari rutin  yang  akan  dilakukan  setiap  hari  pada  kegiatan  penutup sesudah  istirahat.  untuk  meningkatkan  kecerdasan  kinestetik  anak dan  melatih  anak  supaya  tidak  gerogi.  tentunya  kami  sangat setuju.” 16
Senada dengan keterangan di atas peneliti wancara dengan siswa Menurut Ananda Irwansyah Putra selaku peserta didik Kelompok Bunga menyatakan :
“iya aku sangat senang, Aku suka dengan Gerakan tari, tarian yang bunda  ajarkan  sangat  menarik  dan  gampang  diingat,  kalaupun  ada gerakan  yang  kita  tidak  bisa,  pasti  bunda  sabar  membantu  kami sampai  bisa  dengan  gerakannya.  Apalagi  saya  suka  dengan kegiatan tari rutin disekolah ini‟‟. 17
Berdasarkan dari wawancara diatas, menunjukan bahwa rencana pembelajaran  yang  disusun  yaitu  sebuah  perangkat  pembelajaran  antara lain  yaitu  rencana  program  tahunan  rencana  program  semester,  rencana pelakasnaan pembelajaran mingguan, rencana pelaksanaan pembelajaran
15 Laily Sofiah,S.Pd, Guru, Wawancara,PAUD Bustanul Ulum 12 Maret 2021
16 Nima, Wali murid, Wawancara di PAUD Bustanul Ulum 12 Maret 2021
17 Irwansyah, Siswa, Wawancara, PAUD Bustanul Ulum 12 Maret 2021
harian  yang  disusun  dengan  tujuan  agar  proses  pembelajaran  sesuai tujuan  yang  akan  dicapai  dan  untuk  mempermudah  guru  dalam menyampaiakan pembelajaran.
Menari  merupakan  salah  satu  kegiatan  yang  sangat  digemari oleh anak anak bahkan Menari adalah dunia anak anak yang tidak boleh ditinggalan  dimasa  emas  ini  banyak  bentuk  Menari  yang  membut  hati anak bahagia, baik Menari tradisional maupun Menari Adat
Dalam  melakukan  kegiatan  Menari  tentunya  mempunyai perencanaan yang matang agar dalam sebuah Tarian tersebut terarah dan mempunyai  tujuan  yang  jelas  seperti  menyiapkan  alat  musik,  petunjuk tarian,  memberikan  contoh  tarian  dan  menilai  hasil  tarian.  Perencanaan Kegiatan  seni  tari  dalam  meningkatkan  kemampuan  kinestetik  anak kelompok bunga di PAUD Bustanul Ulum Dusun Krajan Desa Baletbaru Kecamatan  Sukowono  Kabupaten  Jember  dengan  melukan  beberapa Tarian oleh :
Tentang  kegiatan  mengembangkan  kemampuan  kinestetik  anak usia  dini  melalui  kegiatan  seni  tari  Unsur  gerak  di  paud  bustanul  ulum baletbaru  sukowono  jember,  berikut  pernyataan  Ibu  Laily  Sofiah  S.Pd. selaku guru kelompok Bunga menyatakan bahwa :
“dalam  Unsur  gerak  anak  mampu  menirukan  Gerakan  yang  kami contohkan  dengan  baik  tarian  yang  kita  gunakan  tarian  tradisional jawa  timur  yaitu  tari  gandrung  karena  untuk  mempermudah  kita para  guru  dalam  meningkatkan  kinestetik  anak  dengan  tarian  ini gerakannya  sangat  mudah  dan  menarik,  anak  bisa  menari  sambil belajar,  banyak  media  yang  kita  gunakan  dalam  tarian  ini.  Anak memegang kipas beserta selendang dalam tarian gandrung ini. 18
Dalam  hasil  wawancara  tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa  dalam perencanaan  seni  tari  untuk  meningkatkan  kemampuan  kinestetik  anak kelompok  bunga  di  PAUD  Bustanul  Ulum  perlu  media  yang  sangat membantu  anak  anak  untuk  cepat  menghafalkan  dan  cepat  mengingat gerakannya  seperti  langsung  praktek  tari  karena  dengan  praktek  anak
18 Laily Sofiah,S.Pd. Guru, Wawancara,PAUD Bustanul Ulum 12 Maret 2021
Vol 4 No 1 Januari 2023
akan  mudah  mengingatnya  dengan  menari  ini,  anak  sangat  senang  dan nyaman di dunia tarian. 19
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah  peneliti  lakukan  di PAUD  Bustanul  Ulum  Dusun  Krajan  Desa  Baletbaru  Kecamatan Sukowono  Kabupaten  Jember  dalam  kegiatan  seni  tari  diperlukan  akan adanya  unsur  gerak,  Gerak  merupakan  unsur  paling  pokok  dalam  seni tari,  Tanpa  gerak  tidak  bisa  dikatakan  seni  tari.  Bergerak  merupakan bagian penting dalam seni tari. Gerak itu meliputi gerak tubuh dari kaki sampai kepala Semua anggota tubuh yang bisa digerakkan maka itu bisa dikatakan gerakan tari, asalkan memiliki makna yang terkonsep.
b. Pengembangan  Kemampuan  Kinestetik  Anak  Usia  Dini  Melalui Kegiatan Seni Tari Unsur Ekspresi Di PAUD Bustanul Ulum Dusun Krajan  Desa  Baletbaru  Kecamatan  Sukowono  Kabupaten  Jember Tahun Ajaran 2020/2021
Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan di PAUD Bustanul Ulum Dusun Krajan Desa  Baletbaru  Kecamatan  Sukowono  Kabupaten Ekspresi  dalam  suatu  tarian  memegang  peran  penting,  karena  melalui ekspresi  maka  makna  tari  dapat  diungkapkan  kepada  penikmat  tari. Ekspresi dalam tari merupakan salah satu unsur utama terciptanya suatu tarian.  Ekspresi  dalam  tarian  mempunyai  arti  sebagai  bentuk  ungkapan penjiwaan  atau  penghayatan  atas  peran  atau  Gerakan  tarian  yang dilakukan  oleh  seorang  penari.  Hal  ini  dilakukan  dengan  tujuan  dengan tarian  menjadi  lebih  hidup  dan  makna  yang  terdapat  dalam  tarian tersebut, tersampaikan dengan jelas kepada penonton, sehingga penonton merasa ikut menjadi bagian dalam peran itu. 20
Guru dalam melaksanakan pembelajaran seni  tari  dengan unsur ekspresi  yang  digunakan  di  PAUD  Bustanul  Ulum  Evaluasi  tersebut tertuang  dalam  bentukceklist  dengan  symbol  BB  (Belum  berkembang) MB  (mulai  berkembang)  BSH  (Berkembang  sesuai  harapan)  BSB
19 PAUD Bustanul Ulum Dokumentasi 12 Maret 2021
20 Observasi, PAUD Bustanul Ulum, Krajan, 12 Maret 2021
Vol 4 No 1 Januari 2023
(berkembang  sangat  baik)  masing  masing  penilain  tersebut  digunakan sesuai  kebutuhan  dengan  adanya  evaluasi    tersebut  akan  mempermudah guru  untuk  mengetahui  sejauh  mana  perkembangan  peserta  didik  dalam pembelajaran serta dapat mengetahui kelemahan dan kelebihan yang ada pada  diri  peserta  didik  dalam  alokasi  waktu  yang  digunakan  dalam penilaian  ada  tiga  tahap  yaitu  penilaian  harian  penilaian  mingguan  dan akhir semester.,
Terkait dengan pengembangkan kemampuan kinestetik anak usia dini melalui kegiatan seni tari unsur ekspresi di paud bustanul ulum baletbaru sukowono jember sama halnya dengan yang disampaikan oleh ibu Laily Sofiah, S.Pd. selaku guru kelompok bunga menyatakan bahwa :
“Di sekolah kami selain Gerakan tari sesuai iringannya kami selalu meningatkan  tentang  ekspresi  karena  tarian  tanpa  ekspresi  kurang menarik, dipaud bustanul  ulu  mini  anak didik kami sudah terbiasa dalam  berekspresi  dalam  tarian.  Dan  dilembaga  ini  mempunyai beberapa penilaian penilaian tersebut  tertuang dalaam  symbol  BB, MB,  BSH,  BSB,  dalam  penilaian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui perkembangan  anak  dalam  kegiatan  tari  unsur  gerak,  iringan maupun  ekspresi.  selain  itu  juga  untuk  mengetahui  kelemahan peserta didik dalam proses pembelajaran. ” 21
Pernyataan  tersebut  juga  disampaikan  Kembali  oleh  Ibu  Lily  Sofiah, S.Pd, selaku Guru kelompok bunga. menyatakan bahwa :
“Untuk  mengetahui  kelemahan  dan  kelebihan  seni  tari  yang  kami gunakan tersebut biasanya kami melihat perkembangan anak dalam memahami  Gerakan  tarian  untuk  meningkatkan  kecerdasan kinestetik  anak  kelompok  bunga.  Jika  ada  kelemahan  yang cenderung  pada  teknik  penyampaian  kita  akan  mengadakan  rapat bersama  guru  guru  untuk  mencari  solusi  terkait  dengan  kegiatan seni tersebut “ 22
Memperkuat  pernyataan  di  atas,  Pernyataan  ini  sama  halnya yang  diungkapkan  oleh  Ananda  Siti  Aminah  perserta  didik  kelompok Bunga menyatakan bahwa :
21 Laily Sofiah, S.Pd. Guru, Wawancara, PAUD Bustanul Ulum, 12 Maret 2021
22 Laili Sofiah, S.Pd, Guru, Wawancara, PAUD Bustanul Ulum, 12 Maret 2021
Vol 4 No 1 Januari 2023
“tadi  waktu  menari  saya  bisa  semua  sama  Gerakan  yang  bunda ajarkan tapi teman saya  zahro ada  yang  gak tau  sama  gerakannya, kemudian bunda sangat sabar sekali mengajarkan Gerakan tersebut terhadap zahro temanku, sampai zahro bisa.bunda baik sekali .
Dan  kami  bisa  melakukan  Gerakan  sesuai  iringan  bahkan  kami selalu diajarkan untuk selalu tersenyum.“ 23
Senada  dengan  Pernyataan  diatas  dikuatkan  dengan  pernyataan wali murid ibu holisah menyatakan bahwa:
„‟Iya, bunda bunda disini baik dan juga disiplin, dan anak saya bisa mengeluarkan ekspresinya disaat dia mengikuti tari, dulu anak saya takut disuruh nari gak mau jangankan naik pentas Latihan tari rutin awalnya  gak  mau  lama  kelamaan  minta  nari  sendiri  sama bundanya,  alhamdulillah  berkat  kesabaran  para  bunda  disini  anak saya banyak peningkatan. 24
Dalam    hasil    wawancara    yang    peneliti    lakukan    di    PAUD  Bustanul Ulum  Dusun  Krajan  Desa  Baletbaru  Kecamatan  Sukowono  Kabupaten  Jember bahwa  dalam  proses  penilaian  mempunyai  tiga  taahapan  yaitu,  tahap  pertama penilaia  harian  dengan  menilai  hasil  pembelajaran  pada  hari  tersebut  dan  tahap kedua  yaitu penilaian mingguan  yang dilakukan pada puncak tema yang memang dilakukan pada setiap minggunya dan tahap yang ketiga yaitu  persemester  yang dilakukaan    pada    akhir    semester    yang    mencakup  semua  tema  selama  satu semester. 25
2. Pembahasan
a. Pengembangan  Kemampuan  Kinestetik  Anak  Usia  Dini  Melalui Kegiatan Seni Tari Unsur Gerak Di Paud Bustanul Ulum Dusun Krajan Desa  Baletbaru  Kecamatan  Sukowono  Kabupaten  Jember  Tahun Ajaran 2020/2021
Unsur  gerak  merupakan  unsur  pokok  yang  harus  ada  dalam  tari  serta melakukan  berbagai  tahapan  untuk  tujuan  yang  diharapkan  dengan  sebaik mungkin,  begitu  pula  yang  diterapkan  oleh  PAUD  Bustanul  Ulum  yang melakukan  Gerakan  terlebih  dahulu  dengan  baik,  dalam  kegiatan  rutin  tersebut
23 Siti Aminah, Siswa, Wawancara, PAUD Bustanul Ulum, 12 Maret 2021
24 Holisah, Wali murid, Wawancara, PAUD Bustanul Ulum, 12 Maret 2021
25 Observasi, PAUD Bustanul Ulum, Krajan, 12 Maret 2021
yang  digunakan  adalah  Kegiatan  seni  tari  sehingga  guru  akan  menyiapkan beberapa  informasi  dan  tujuan  yang  akan  dicapai  oleh  anak  supaya  dapat menciptakan  suasana  baru  yang  akan  disenangi  oleh  anak  sebelum  melakukan proses belajar mengajar  di  PAUD Bustanul Ulum  selalu melakukan perencanaan dalam  belajar  mengajar  seperti: Menyiapkan  media  tari , Memberikan  penjelasan tentang tari , Memberikan contoh Gerakan tari , Menilai hasil tarian
Media  yang  digunakan  dalam  kegiatan  tari  bermacam  macam  ada selendang  dan  ada  juga  kipas  dan  lainnya.  Siswa  dipaud  bustanul  ulum  sangat menguasai  Gerakan  yang  bunda  contohkan,  Gerakan  tradisional  yang  diajarkan diPaud Bustanul Ulum tentunya mudah bagi anak.
Menurut  Sri  Winarni  Dalam  Skripsinya  yang  berjudul  Meningkatkan jenis  tari  tradisional  dalam  Kreativitas  seni  tari  anak  usia  dini  kelompok  bulan dipaud  assa‟diyah  ponorogo  tahun  ajaran  2016/2017.  adalah  minimnya  tingkat pengetahuan  tentang  berbagai  macam  jenis  tari  tradisional  yang  semakin terkalahkan  dengan  tarian  modern.  Keterbatasan  tari  anak  dalam  pembelajaran, menuntut  guru  untuk  meningkatkan  kreativitas  secara  berkelanjutan  dalam menciptakan  tari  kreasi  anak.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan bagaimana  kreativitas  guru  dalam  pembelajaran  seni  tari  pada  anak  usia  dini; perencanaan  yang  meliputi  beberapa  ketetuan  antara  lain  kreatif  dalam menentukan  tema,  kreatif  dalam  menentukan  iringan  musik,  dan  kreatif  dalam mengeksplor gerak tari, pelaksanaan, dan evaluasi. proses kreativitas guru dalam pembelajaran seni tari pada anak usia dini Darmakradenan menghasilkan beberapa karya tari kreasi melalui proses yang sudah semestinya, yang meliputi: Kreativitas guru  pada  tari  kreasi  ampar-ampar  pisang,  yaitu  dengan  melalui  pembaharuan pada gerakan tariannya. Kreativitas guru pada tari kreasi jangkrik genggong, yaitu dengan  menciptakan  beberapa  gerakan  sederhana  sesuai  dengan  tema  binatang. Kreativitas  guru  pada  tari  kreasi  bungong  jeumpa,  yaitu  dengan  menambahkan gerakan tari yang sudah ada sebelumnya. Kreativitas guru pada tari kreasi sajojo, yaitu dengan mengkreasikan stik atau tongkat sebagai media dalam seni tari. 26
26 Sri Winarni, 2017, Meningkatkan Kreativitas seni tari anak usia dini. Diambil pada tanggal 26 november 2020, darirepository.uinsu.ac.id
b. Pengembangan  Kemampuan  Kinestetik  Anak  Usia  Dini  Melalui Kegiatan Seni Tari Unsur Iringan Di Paud Bustanul Ulum Dusun Krajan Desa Baletbaru Kecamatan Sukowono Kabupaten Jember Tahun Ajaran 2020/2021
Ekspresi dalam suatu tarian memegang peran penting, karena melalui ekspresi  maka  makna  tari  dapat  diungkapkan  kepada  penikmat  tari.  Ekspresi dalam tari merupakan salah satu unsur utama terciptanya suatu tarian. Ekspresi dalam  tarian  mempunyai  arti  sebagai  bentuk  ungkapan  penjiwaan  atau penghayatan  atas  peran  atau  Gerakan  tarian  yang  dilakukan  oleh  seorang penari. Hal ini dilakukan dengan tujuan dengan tarian menjadi lebih hidup dan makna yang terdapat dalam tarian tersebut, tersampaikan dengan jelas kepada penonton, sehingga penonton merasa ikut menjadi bagian dalam peran itu.
Menurut  Dini  Rahmawati  seni  tari  dalam  skripsinya  yang  berjudul pengembangan  kecerdasan  seni  tari  siswa  melalui  kegiatan  ekspresi  wajah. Kelompok mangga dipaud haqiqi kota Bengkulu tahun ajaran 2018/2019.seni tari  merupakan  salah  satu  cabang  kesenian  dengan  media  ekspresi  wajah anggota  badan  manusia  didalam  ruang  yang  didukung  oleh  music  iringan, kostum,  perlengkapan  lain  sehingga  dapat  menarik  perhatian  penonton  dan memberikan  gambaran  yang  jelas.  Seni  tari  secara  umum  memiliki  aspek aspek gerak, ritmis, keindahan dan ekspresi. Selain itu seni tari juga memiliki unsur  unsur  ruang,  tenaga,  dan  waktu  Kegiatan  menari  ditaman  kanak-kanak merupakan  bagian  proses  pembentukan  individu  yang  utuh  sesuai  dengan tujuan  pendidikan  nasional  Tujuan  pendidikan  seni  ditaman  kanak-kanak bukan  untuk  membentuk  siswa  menari,  melainkan  membentuk  pribadi  yang kreatif, apesiatif, percaya diri, peka dan mempunyai rasa keindahan. 27
Menurut Sintia deby dalam skripsinya yang berjudul pendidikan seni tari pada anak usia dini dalam mengembangkan kepribadian anak yang positif. Di  TK  aisyiyah  jono  purworejo  tahun  ajaran  2018/2019.  adalah  Pendidikan seni  tari  pada  anak  usia  dini  adalah  salah  satu  sarana  pendiidkan  untuk
27 Dini Rahmawati, 2018, peningkatan kreativitas anak dalam pembelajaran seni tari melalui strategi belajar sambil bermain. Diambil pada tanggal 19 november 2020, dari eprints,uny.ac.id
Vol 4 No 1 Januari 2023
mengembangkan kepribadian anak yang positif dalam mencapai kedewasaan. Dalam proses mencapai kedewasaan, anak juga mengalami proses pengalihan kebudayaan  sebagai  model-model  pengetahuan,  nilai-nilai  dan  kepercayaan. Proses  pengalihan  kebudayaan  yang  meliputi  proses  sosialisasi,  enkulturasi dan  internalisasi,  dikenalkan  pada  anak  sejak  anak  usia  dini  melalui  proses pembelajaran  seni  tari,  anak  mampu  ebrsosialisasi  dengan  guru,  lingkungan, sekolah,  teman  sebaya;  anak  mampu  membentuk  pola-pola  yangt  etap  dan mantap  melalui  proses  meniru  yang  dilakukan  secara  terus  menerus;  anak mampu mengembangkan ebrbagai macam perasaan, hasrat, nafsu, serta emosi dalam  kepribadiannya  yang  ditunjukkan  dengan  ekspresi  gerak.  DI  samping itu,  anak  juga  dapat  mengenal  seni  budaya,  adat  istiadat,  norma-norma,  tata peraturan yang berlaku di lingkungan masyarakatnya. 28

## D. KESIMPULAN
1.  Pengembangan Kemampuan Kinestetik Anak  Usia Dini  Melalui Kegiatan Seni  Tari  Unsur  Gerak  kelompok  bunga  Di  Paud  Bustanul  Ulum merupakan  unsur  paling  pokok  dalam  seni  tari,  Tanpa  gerak  tidak  bisa dikatakan  seni  tari.bergerak  merupakan  bagian  penting  dalam  seni  tari. Gerak  itu  meliputi  gerak  tubuh  dari  kaki  sampai  kepala.  Semua  anggota tubuh  yang bisa digerakkan maka itu bisa dikatakan gerakan tari,  asalkan memiliki makna yang terkonsep. Gerak akan menjadi ciri khas perwatakan tokoh  yang  dimainkan.  Gerak  yang  ditata  untuk  disesuaikan  dengan karakter  tokoh  yang  dibawakan  penari  yang  nantinya  akan  mempertegas semua karakter tokoh yang dimainkan melalui gerak tari.
2.  Ekspresi  dalam  suatu  tarian  memegang  peran  penting,  karena  melalui ekspresi  maka  makna  tari  dapat  diungkapkan  kepada  penikmat  tari. Ekspresi  dalam  tari  merupakan  salah  satu  unsur  utama  terciptanya  suatu tarian.  Ekspresi  dalam  tarian  mempunyai  arti  sebagai  bentuk  ungkapan penjiwaan atau penghayatan atas peran atau Gerakan tarian yang dilakukan
28 Sintia  Deby,  2016, Pendidikan  Seni  Tari  Pada  Anak  Usia  Dini. Diambil  pada  tanggal  26 november 2020, dari repository. Metro .ac.ad
oleh  seorang  penari.  Hal  ini  dilakukan  dengan  tujuan  dengan  tarian menjadi lebih hidup dan makna yang terdapat dalam tarian tersebut

## E. SARAN
1. Bagi  lembaga PAUD Bustanul Ulum  diharapkan untuk  lebih menyiapkan perangkat pembelajaran dengan sebaik mungkin, agar dalam proses belajar mengajar akan lebih baik lagi dari sebelumnya sehingga akan lebih banyak mencetak generasi –generasi yang berkualitas dan religius.
2. Bagi  tenaga  pendidik,  diharapakan    untuk  tetap  profisional  dalam menjalankan tugas sebagai guru yang di senangi dan di cintai oleh peserta didiknya.
3. Bagi peserta didik diharapkan untuk terus menggali potensi  yang dimiliki terus  rajin  sekolah  bermain  dan  belajar  dalam  menuntut  ilmu  rajin membuka  buku  karena  buku  adalah  jendela  dunia  dan  terus  semangat dalam meraih prestasi dan menjadi anak yang berprestasi.
Vol 4 No 1 Januari 2023

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,  Zainal.  2020. Pedoman  Teknik  Penyelenggaraan  PAUD. Di  ambil  pada tanggal  19  November  2020  dari  ejournal.kopertaisi.ac.id.  Ahmad Susanto.  2012. Perkembangan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta:  Prenada Media Group.
Akbar,  Umar  Purnimo.  2012. Metodologi  Penelitian  Sosial ,  Jakarta  :  Bumi Aksara, , h. 64.
Azizah. 2017. Seni Budaya Dan Keterampilan Jilid. Di ambil pada tanggal 19 November 2020 dari repository.iaipurwokwerto.ac.id
Deby Sintia. 2016. Pendidikan Seni Tari Pada Anak Usia Dini. Diambil pada tanggal 26 november 2020, dari repository. Metro ac.ad
Fatimah.  2016. Pelaksanaan  pembelajaran  tari  semut  pada  anak  usia  dini.
Diambil pada tanggal 26 november 2020, dari repository raden.ac.ad
Fitriya,  Anita. Modal  Menjadi  Konselor  Anak  Usia  Dini.  Al  Qodiri: Jurnal Pendidikan,  Sosial  Dan  Keagamaan  Terakreditasi  Kemenristekdikti No 21/E/KPT/2018, Vol 16 No 1 April 2019
Gozali, 2017, Karakteristik seni tari anak usia dini. Diambil pada tanggal 27 november 2020, dari repository.iainpurwokerto.ac.ad
1 Laily Sofiah, 2016, pengembangan seni tari anmak usia dini. Diambil pada tanggal 27 november 2020, dari journal.studen.uny.ac.id
Hasan  Zainul.    2017. Meningkatkan  Sosial  Emosional  Seni  Tari  Anak  Usia Dini. Diambil pada tanggal 26 november 2020, dari lib.unnesac.id
Huberman  2014. Qualittaive  Data  Analysis,  A  Metods  Source,  Edition  3. USA:  sage  Publications.  Terjemahan  Tjetjep  Rohindi  Rohidi , Jakarta: UI Press, h.14.
Hurlock. 2000. Perkembangan Anak, Surakarta: UMS.
Latif Mukhtar.  2013. fungsi tari. Diambil pada tanggal 18 november 2020, dari repository.fkip.ac.id
Lubis,  Effi  Aswita.  2012. Metode  Penelitian  Pendidikan Medan:  Perdana Mulya Sarana, h. 139-140.
Madyawati Lilis.  2006. Tari Kreasi anak usia dini. Diambil pada tanggal 18 november 2020, dari cahayaperdana.com.
Paramitha  Dyah.  2014. Pengaruh  pembelajaran  seni  tari  dalam  penanaman nilai  nilai  karakter  anak  usia  dini. Diambil  pada  tanggal  25 november 2020, dari repository unila ac.id
Rahayu  Nenti.  2018. Pengembangan  kecerdasan  kinestetik  siswa  melalui kegiatan  ekstra  kurikuler  seni  tari Diambil  pada  tanggal  18 November 2020, dari repository Iain purwokerto. ac.id
Rahmawati Dini.  2018. peningkatan kreativitas anak dalam pembelajaran seni tari melalui strategi belajar sambil bermain. Diambil pada tanggal 19 november 2020, dari eprints, uny.ac.id
Rachmawati Yeni.  2012. pelaksanaan tari kreasi dalam mengembangkan kecerdasan kinestetik anak usia dini. Diambil pada tanggal 19 november 2020, dari repository.iainbengkulu.ac.id
Suyadi.2007. Pendidikan Seni Tari. Diambil pada tanggal 19 november 2020 dari researhgate.net.
Sari,  Annisa  Nurmala  2009. Pengembangan  kecerdasan  kinestetik  siswa melalui kegiatan seni tari Diambil pada tanggal 19 november 2020, dari eprints.uny.ac.id
Suharsimi,  2013. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik ,  Jakarta  : Rineka Cipta, h. 274
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif , h. 241.
Winarni  Sri.  2017. Meningkatkan  Kreativitas  seni  tari  anak  usia  dini. Diambil pada tanggal 26 november 2020, darirepository.uinsu.ac.id
Yuningsih  Restu.  2015. peningkatan  kecerdasan  kinestetik  melalui pembelajaran gerak dasar tari. Diambil pada tanggal 19 1 november 2020, dari repository.metrouniv.ac.id
Zain  Aswan.    2002. Strategi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Rineka  Cipta