## Workshop Satu Sekolah Satu Chanel TV dalam Implementasi Merdeka Mengajar pada Lembaga PAUD
Sri Watini 1 , Shofa 2 , Ari Wulandari 3 , Eka Sri Pujianti 4 , Hasmira 5 , Wawan Hermawansyah 6 1,2,3,4,5 Universitas Panca Sakti, Bekasi, Indonesia
6 Universitas Bani Saleh, Bekasi, Indonesia E-mail: sriwatini@panca.sakti.ac.id , shofaelirsyad@gmail.com , wulandariari81@gmail.com , ekatka21@gmail.com , hasmira4886@gmail.com , wawan.hermawansyah@gmail.com
Article History: Submission: 2024-01-06 || Accepted: 2024-03-15 || Published: 2024-03-20 Sejarah Artikel: Penyerahan: 2024-01-06 || Diterima: 2024-03-15 || Dipublikasi: 2024-03-20

## Abstract
This community service activity aims to provide knowledge, skills, and experience in developing innovative, creative, and inspiring digital learning media. This activity is aimed at school principals, school operators, and teachers  who  are  members  of  the  IGTKI  Organization  in  Serang  City.  This  activity  also  used  the  Drills  & Practice  method  to  improve  skills  or  strengthen  mastery  of  concepts.  To  assist  the  school  TV  registration, lecture,  demonstration  and  practice  methods  with  questions  and  answers  were  used.  The  presentation method was used to explain what School TV is and the benefits of School TV. The demonstration method was used  to  show  a  work  process,  i.e.  the  stages  in  developing  learning  media  on  school  TV.  This  community service  activity aims  so that participants in the One School One Chanel TV workshop can better understand what are the advantages and disadvantages of school TV in implementing digital transformation at the Early Childhood Education level, so that teachers and principals can choose the learning methods they want that are sourced from modern media and are not outdated.
Keywords: School TV, Merdeka Mengajar, PAUD.

## Abstrak
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pengetahuan,  keterampilan,  dan pengalaman dalam pengembangan media pembelajaran digital yang inovatif, kreatif, dan inspiratif. Kegiatan ini ditujukan untuk kepala sekolah, operator sekolah, dan guru yang tergabung dalam Organisasi IGTKI Kota Serang.  Kegiatan  ini  juga  menggunakan  metode  Drills  &  Practice  untuk  meningkatkan  keterampilan  atau memperkuat penguasaan konsep. Untuk mendampingi pendaftaran TV Sekolah, digunakan metode ceramah, demonstrasi, dan latihan dengan tanya jawab. Metode presentasi untuk menjelaskan apa itu TV sekolah serta manfaat yang didapatkan dari TV Sekolah. Metode demonstrasi digunakan untuk menunjukkan suatu proses kerja, yaitu tahap-tahap dalam pengembangan media belajar di televisi sekolah. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat  ini  bertujuan  agar  peserta  workshop  Satu  Sekolah  Satu  Chanel  TV  dapat  lebih  memahami  apa yang  menjadi  kelebihan  dan  kekurangan  pada  TV  sekolah  dalam  menerapkan  transformasi  digital  pada tingkat  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  sehingga  guru  dan  kepala  sekolah  dapat  memilih  metode  pembelajaran yang mereka inginkan yang bersumber dari media modern dan tidak ketinggalan zaman.
Kata kunci: TV Sekolah, Merdeka Mengajar, PAUD.
This is an open access article under the CC BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Program kegiatan akademik yang dikenal sebagai "Pengabdian Kepada Masyarakat" berfokus pada penyelesaian masalah masyarakat dengan tujuan meningkatkan kesejahteraan dan kesehatan masyarakat.  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  merupakan  kegiatan  sivitas  akademika  yang memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam memajukan kesejahteraan Masyarakat serta mencerdaskan  bangsa.  Selain  pendidikan  dan  penelitian,  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  bagian dari Program Tri Dharma Perguruan Tinggi (Bagus & Wiguna, 2022). Kewajiban perguruan tinggi untuk  menyelenggarakan  pendidikan,  penelitian,  dan  pengabdian  kepada  masyarakat  dikenal
sebagai  tridharma  perguruan  tinggi,  hal  tersebut  tertera  pada  UU  No.  12  Tahun  2012,  Pasal  1 (Wibawa, 2017). Pendidikan adalah upaya sadar dan terencana untuk menciptakan lingkungan dan proses pembelajaran di mana siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, dan keterampilan yang  diperlukan  untuk  diri  mereka  sendiri,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara.  Penelitian  adalah proses sistematis untuk mendapatkan informasi, data, dan pemahaman tentang suatu bidang ilmu pengetahuan atau teknologi. Kegiatan akademik yang bertujuan untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat dan mencerdaskan kehidupan bangsa dikenal sebagai pengabdian kepada masyarakat.
Pemerintah menetapkan kebijakan belajar bebas untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan menyiapkan  peserta  didik  dan  lulusan  yang  kuat  untuk  menghadapi  tantangan  masa  depan  yang menantang.  Kebebasan  berpikir  adalah  inti  dari  merdeka  belajar.  Hal  ini  mendorong  guru  dan peserta  didik  untuk  memiliki  kebebasan  berpikir  sehingga  mereka  dapat  bersenang-senang mengeksplorasi pengetahuan, nilai, dan keterampilan yang ada di sekitar mereka. Merdeka belajar juga mendorong peserta didik untuk belajar mengembangkan diri mereka sendiri dan membentuk sikap peduli terhadap masyarakat di sekitar mereka. Kurikulum belajar bebas ini dirancang untuk mengatasi  tantangan  pendidikan  di  era  revolusi  industri  4.0.  Peserta  didik  harus  dilatih  dalam berkomunikasi  dan  bekerja  sama,  berpikir  kritis  untuk  memecahkan  masalah,  dan  kreatif  dan inovatif.  Merdeka  belajar  mendukung  kemajuan  teknologi  dalam  pendidikan.  Dunia  pendidikan sebenarnya telah mengalami kemajuan pesat dalam teknologi sejak tahun 2011, terutama di negara maju.  Namun,  pandemi  COVID-19  memberi  guru  kesempatan  untuk  menggunakan  pembelajaran interaktif berbasis web (Rasmani et al., 2022).
Setiap  pendidik  harus  memiliki  kemampuan  untuk  mengembangkan  pembelajaran  yang inovatif  jika  mereka  ingin  membuat  pembelajaran  yang  inovatif.  dengan  inovasi  yang  terus berkembang,  bahkan  membuat  hal  baru  untuk  memaksimalkan  kemampuan  anak  didik.  Dengan adanya  tuntutan  zaman  yang  serba  digital  dan  fleksibel  TV  sekolah  menjadi  alternatif  media pendidikan  untuk  pembelajaran  tatap  muka.  inovatif,  sehingga  pendidik  dapat  menggunakannya untuk mengajar anak-anak. Guru harus memahami banyaknya langkah yang dilalui selama proses pembuatan  serta  kepala  sekolah  sebagai  pemangku  kebijakan  (Syarifah  &  Watini,  2022).  TV sekolah  adalah  platform  digital  yang  memungkinkan  belajar  secara  mandiri.  Dengan menggunakannya,  siswa  dapat  melihat  bakat  dan  minat  anak-anak  kita  dan  meningkatkan kreatifitas  guru.  TV  sekolah  dapat  menjadi  alat  kreatif  bagi  guru  untuk  mengatur  kegiatan pembelajaran. Kreativitas guru sangat membantu dalam membuat dan menyusun rencana kegiatan untuk  disiarkan  melalui  TV  sekolah  (Italiana  &  Watini,  2022).  Karena  guru  saat  ini  diharuskan untuk  menjadi  kreatif  dalam  kegiatan  pembelajaran  agar  mereka  tidak  ketinggalan  dengan  guru lain. TV Sekolah merupakan salah satu alternatif yang dapat digunakan sebagai media belajar anak usia dini sebagai salah satu media di era digital saat ini (Amelia & Watini, 2022) Karena stimulasi diperlukan  untuk  anak  usia  dini  sesuai  dengan  perkembangan  mereka.  Anak-anak  usia  dini mengalami  perkembangan  dan  pertumbuhan  yang  sangat  cepat,  seperti  yang  ditunjukkan  oleh pernyataan  bahwa  anak-anak  usia  dini  adalah  masa  keemasan.  Ketika  mereka  mengalami pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  baik,  anak-anak  usia  dini  mampu  menggabungkan pengetahuan  yang  sudah  mereka  ketahui  dengan  pengetahuan  baru  yang  mereka  pelajari,  dan mengembangkan  kemampuan  untuk  memahami  dunia  melalui  pemahaman  tentang  berbagai hubungan antara objek-objek yang berbeda (Pratiwi & Watini, 2022).
Metode yang digunakan dalam kegiatan ini menggunakan metode deskriptif bersama dengan studi  literatur  untuk  mengumpulkan  data.  Data  digunakan  untuk  melihat  bagaimana  situasi khususnya  bagaimana  operator  sekolah  menggunakan  dan  mengoperasikan  TV  sekolah  di lingkungan sekolah dalam penelitian teoritis dan lapangan tentang TV sekolah. Hasil analisis data kualitatif  dari  kegiatan  yang  kami  lakukan  menunjukkan  pengabdian,  dan  Alhamdulillah,  hasil survei  menunjukkan  bahwa  peserta  kegiatan  merasa  puas.Mereka  biasanya  menganggap  TV sekolah sebagai platform digital terbaru yang baru mereka ketahui yang menggabungkan inovasi dan  media  pembelajaran  terbaru.  Berdasarkan  penelitian  sebelumnya,  dapat  disimpulkan  bahwa keberadaan  TV  di  sekolah  meningkatkan  kreativitas  seorang  (Usup  &  Watini,  2023)  TV  sekolah berfungsi  sebagai  media  informasi  dengan  baik  untuk  menyampaikan  berbagai  informasi.  Baik bahan ajar, pengetahuan, dan identitas lembaga dapat diakses dan dilihat oleh semua orang melalui chanel televisi panggung sekolah (Suwardi & Watini, 2022) Saat ini, media digital semakin penting
dalam dunia kerja, bahkan di sekolah. Guru sangat dibutuhkan untuk meningkatkan keterampilan mereka  sehingga  mereka  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  kemajuan.  Saat  ini,  media  digital semakin  penting  dalam  dunia  kerja,  bahkan  di  sekolah.  Guru  sangat  dibutuhkan  untuk meningkatkan keterampilan mereka sehingga mereka dapat menyesuaikan diri dengan kemajuan digital saat ini (Rannu & Watini, 2022) tidak hanya proses pembelajaran yang tidak berubah, guru harus mampu berinovasi dalam penilaian dan dokumentasi kegiatan. TV sekolah tidak hanya dapat berfungsi  sebagai  alat  untuk  berkomunikasi  antara  guru  dan  siswa,  tetapi  juga  dapat  berfungsi sebagai gudang file dan dokumentasi asli sekolah yang dapat diakses kapan saja dan di mana saja. Dengan  menggunakan  TV  sekolah  sebagai  media  pembelajaran,  siswa  dapat  belajar  melalui observasi, eksplorasi, dan unjuk kreasi teknologi. TV Sekolah membantu guru, anak-anak, orangtua, dan  masyarakat  luas  secara  keseluruhan,  bukan  hanya  kelompok  tertentu  (Rohmawati  &  Watini, 2022). TV sekolah dapat menjangkau sampai kepelosok desa sekalipun tentunya dengan dukungan internet  yang  stabil,  TV  Sekolah  juga  dapat  diakses  melalui  Android,  yang  tentunya  lebih memudahkan dalam penggunaanya yang tidak terbatas.
Tujuan  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  untuk  mengakselerasi implementasi  program  Merdeka  Mengajar  pada  lembaga  PAUD,  dengan  fokus  utama  pada pendekatan  inovatif  melalui  satu  saluran  TV  untuk  setiap  sekolah  prasekolah.  Tujuan  workshop melibatkan  peningkatan  keterlibatan  orang  tua,  memastikan  akses  pendidikan  yang  merata, mendorong inovasi pembelajaran, dan menyediakan sumber belajar yang diversifikasi. Guru akan diberikan  pelatihan  teknis  untuk  mengembangkan  metode  pembelajaran  yang  menarik  melalui media  televisi,  sementara  masyarakat  di  Kota  Serang  didorong  untuk  mendukung  dan  aktif berpartisipasi  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  pendidikan  prasekolah.  Workshop  juga  akan menyusun pedoman praktis untuk pengelolaan saluran TV, memastikan implementasi yang sukses, dan  mengukur  dampak  program  secara  berkala  untuk  memastikan  efektivitas  dan  berkelanjutan dalam meningkatkan kualitas pendidikan jarak jauh di lembaga PAUD.

## II. METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pendampingan pembuatan channel TV ini, metode Drills & Practice digunakan untuk meningkatkan  keterampilan  atau  memperkuat  penguasaan  konsep.  Metode  latihan  juga  dikenal sebagai  metode mengajar  yang  efektif  untuk  menanamkan  kebiasaan  yang  baik  dan  juga  sebagai cara  untuk  mendapatkan  ketelitian,  ketangkasan,  kesempatan,  dan  kemampuan  (Watini,  2020). metode  pembelajaran  yang  menekankan  pada  latihan  berulang.  dan  tugas  (resitasi),  tugas  yang menekankan  beberapa  elemen:  pengulangan,  pembacaan,  pengujian,  dan  pemeriksaan.  Metode deskriptif  dibantu  oleh  studi  literatur  sebagai  teknik  pengumpulan  data.  Data  dikumpulkan  dari berbagai  literatur  yang  relevan  dengan  kegiatan  penelitian.  Data  digunakan  untuk  melihat bagaimana situasi khususnya bagaimana operator sekolah menggunakan dan mengoperasikan TV sekolah di lingkungan sekolah dalam penelitian teoritis dan lapangan tentang TV sekolah.
Workshop Satu Sekolah Satu Chanel TV dalam Implementasi Merdeka Mengajar pada Lembaga PAUD Kota Serang bekerjasama dengan IGTKI Kota Serang, Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Serang,  Fordorum  (Forum  Dosen  Guru  dan  Masyarakat),  serta  ADI  (Asosiasi  Dosen  Indonesia). Pelaksanaan  Workshop  ini  dilakukan  pada  hari  Sabtu,  14  November  2023  di  Gedung  Aula  Setda Kabupaten Serang, dan dihadiri oleh 58 lembaga PAUD yang ada di Kota Serang. Setelah pemberian materi oleh tim PKM, seluruh peserta melakukan praktek langsung untuk mendaftar dan membuat TV sekolah masing-masing lembaga. Kegiatan pengabdian ini dilakukan melalui pemaparan materi oleh  mahasiswa  PKM,  tanya  jawab,  praktik  pembuatan  TV  sekolah,  dan  penguatan  dosen pembimbing.  Proses  tahapan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilakukan  dalam  tiga  tahap sebagai  berikut:  1)  Tahap  Persiapan,  perencanaan  kegiatan  meliputi  pembuatan  proposal, koordinasi  langsung  dengan  mitra  kerja,  yaitu  ketua  IGTKI  Kota  Serang  dan  Kepala  Dinas Pendidikan  dan  Kebudayaan  Kota  Serang  mengenai  jadwal,  lokasi,  dan  tujuan  workshop. Selanjutnya,  persiapan  administrasi,  yaitu  surat-surat  yang  berkaitan  dengan  kegiatan  PKM,  dan persiapan materi  untuk  dipaparkan selama  workshop.  2) Tahap  Pelaksanaan, pengarahan  materi tentang informasi TV Sekolah dibagikan, dan 3) Tahap Pendampingan, di mana peserta pengabdian masyarakat  mendampingi  peserta  workshop  dalam  membuat  Channel  TV  Sekolah.  Selain berkunjung  langsung  ke  lembaga  masing-masing,  setiap  peserta  workshop  juga  diberi  video tutorial tentang cara mendaftar dan mengimplementasikan TV Sekolah ke dalam lembaga mereka,
serta tutorial tentang cara menyelesaikan masalah dan kendala yang terkait dengan implementasi TV  Sekolah.  Terakhir  tim  PKM  melakukan  evaluasi,  proses  evaluasi  bertujuan  untuk  mengetahui kekurangan  dan  kendala dalam  pelaksanaan  kegiatan  sehingga  dapat dilakukan  penyempurnaan. Proses  evaluasi  dilakukan  melalui  kegiatan  Zoom  meet  serta  tanya  jawab  kepada  peserta  untuk mengetahui ketercapaian tujuan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  data  kualitatif  dari  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  yang  kami laksanakan  menunjukkan  kepuasan  dari  para  peserta.  Para  peserta  menganggap  TV  sekolah sebagai platform digital terbaru yang baru mereka ketahui yang menggabungkan inovasi dan media pembelajaran  terbaru.  TV  sekolah  sangat  berguna  sebagai  media  informasi  edukasi.  Program  TV sekolah dapat disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran anak usia dini dan disesuaikan dengan materi yang sudah disiapkan oleh sekolah. Pendidik dapat dengan mudah membuat program yang menarik untuk ditampilkan di TV sekolah (Damayanti & Watini, 2022).
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  mengusung  tema  Satu  Sekolah  Satu  Chanel  TV dalam  Implementasi  Merdeka  Mengajar  pada  Lembaga  PAUD  dalam  upaya  sinkronisasi  dengan beberapa capaian pembelajaran pada kurikulum merdeka yang telah ditentukan oleh pemerintah serta menigkatkan kompetensi IT pendidik berbasis TV Sekolah sebagai media pembelajaran digital di Kota Serang. Mengingat Kota Serang merupakan salah satu pusat pendidikan, masih ada banyak masalah  yang  perlu  diselesaikan.  Salah  satunya  adalah  pemetaan fasilitas  pendukung  pendidikan seperti  teknologi  dan  informasi.  Memilih  TV  Sekolah  sebagai  bagian  dari  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat ini karena TV sekolah memiliki potensi untuk menyampaikan pelajaran dengan lebih  efektif  dan  menarik  minat  siswa,  terutama  jenis  belajar  visual  dan  auditori.  Seperti  yang dinyatakan dalam jurnalnya  (Rina Naruvita et al., 2022) pentingnya literasi digital bagi anak usia dini dapat mengajarkan mereka mengenal batasan berbagai tayangan dan hiburan melalui internet, yang menunjukkan bahwa penggunaan TV sekolah sebagai media pembelajaran sangat membantu dalam  penyebaran  materi  pembelajaran  terkait  literasi  digital.  TV  sekolah  dirancang  untuk memenuhi kebutuhan belajar disatuan pendidikan dengan mengoptimalkan pembelajaran literasi digital.

## Gambar 1. Peserta Kegiatan Workshop Praktek membuat Chanel TV Sekolah
TV  Sekolah  adalah  platform  pembelajaran  berbasis  video  yang  didirikan  pada  tanggal  1  Juli 2020.  TV  Sekolah  memiliki  hak  paten  dan  pencatatan  hak  cipta  dengan  nomor  EC00202040424, dan pencatatan hak paten dengan nomor 000224874. Selain itu, terdaftar dalam PSE pada tanggal 25  Januari  2022  dengan  nomor  002009  01  DJAI.PSE/01/2022.  TV  Sekolah  Fordorum dikembangkan  oleh  Sri  Watini  dkk  (Nureda  &  Watini,  2022).  Pada  dasarnya,  ini  adalah  suatu gagasan yang dirancang untuk memenuhi kebutuhan sekolah. Terdapat banyak gaya belajar yang digunakan anak, baik di sekolah maupun di rumah, termasuk gaya belajar visual, yang bergantung pada penglihatan sebagai penerima pengetahuan. TV sekolah adalah salah satu media yang dapat membantu  anak  dalam  gaya  belajar  visual  ini.  TV  Sekolah  sangat  berguna  untuk  meningkatkan kemampuan  menyimak  anak  usia  dini.  Dengan  memberi  mereka  kesempatan  dan  fasilitas  serta media  untuk  mendukung  dan  memotivasi  mereka  untuk  berkonsentrasi  pada  setiap  siaran  yang
disiarkan oleh TV Sekolah, kemampuan menyimak anak usia dini akan meningkat. Saat menyimak, anak  biasanya  betah  berlama-lama  jika  yang  ditontonnya  menarik  dan  berhubungan  dengan  diri mereka  sendiri.  Ketika  mereka  dapat  menonton  kegiatan  sehari-hari  mereka,  mereka  cenderung bangga  dengan  diri  mereka  sendiri  dan  lebih  bersemangat  untuk  melakukan  proses  belajarnya (Damayanti  &  Watini,  2022).  Kelebihan  TV  sekolah  adalah  guru  dan  satuan  pendidikan  dapat mengatur kegiatan apa yang akan ditampilkan di TV sekolah sehingga anak-anak dapat mengetahui kapan  mereka  dapat  menonton  kegiatan  tersebut.  TV  Sekolah  juga  dapat  digunakan  oleh  guru sebagai  alat  kreativitas  serta  sebagai  alat  untuk  berbagi  informasi  antara  guru  dan  siswa  saat mereka  membuat  dan  menyusun  rencana  kegiatan  pembelajaran.  Diharapkan  bahwa  dengan menggunakan TV Sekolah sebagai alat informasi, anak-anak akan mendapatkan pengetahuan yang menstimulasi kreativitas mereka (Nureda & Watini, 2022).
Pada  era  digital  saat  ini,  satuan  pendidikan  juga  membutuhkan  wadah  atau  platform  untuk menunjukkan bakat dan minat guru dan siswa. Penelitian (Syarifah & Watini, 2022) menemukan bahwa  saat  guru  dan  siswa  membuat  TV  sekolah,  terjadi  proses  pembelajaran  dan  penggalian inovasi.  Proses  pembelajaran  ini  terjadi  saat  guru  dan  siswa  memanfaatkan,  mengelola,  dan mengembangkan fitur-fitur yang dimiliki di TV Sekolah. Adapun fitur-fitur tersebut adalah sebagai berikut:
1. Panggung Sekolah
Panggung sekolah adalah channel TV streaming yang dikembangkan sendiri oleh masing-masing sekolah.  Ini  menampilkan  berbagai  hal  edukatif  serta  kegiatan  sekolah  yang  menjadi  program unggulan  sekolah.  Program  ini  dapat  disiarkan  dari  Senin  hingga  Minggu.  Sekolah-sekolah  di seluruh negeri dapat melihat program yang dirancang untuk saling tukar pengetahuan dan belajar bersama, serta memperoleh pemahaman tentang tradisi budaya dan adat istiadat yang berbeda dari sekolah masing-masing. Mereka juga dapat memperkenalkan kearifan lokal daerah masing- masing melalui TV sekolah. Dalam hal ini, TV Sekolah dapat diakses dari mana saja dan kapan saja melalui  media  TV,  laptop,  atau  Android.  Menurut  (Andrian  et  al.,  2022)  TV  Sekolah  adalah platform  pembelajaran  yang  dimaksudkan  untuk  memungkinkan  siswa  melakukan  aktivitas belajar melalui model yang menyenangkan  dan menarik. Projek pendidikan yang berfokus pada anak  dan  menyenangkan  tentunya.  Misalnya,  proyek  yang  meningkatkan  profil  siswa  pancasila atau memperkenalkan budaya lokal kepada siswa dari negara lain.

## 2. Perpustakaan Digital
Salah satu fitur TV Sekolah adalah Perpustakaan Digital, yang menampilkan video edukatif yang dibuat oleh siswa dan guru di seluruh Indonesia. File dokumen perpustakaan TV Sekolah dapat diakses oleh siswa dan guru. Semua video akan disimpan ke dalam file dokumen perpustakaan TV Sekolah, yang dapat diakses oleh siswa, guru, orang tua, dan sekolah lain.

## Gambar 2. Fitur Perpustakaan Digital
Konten  video  dapat  mencakup  prestasi  pembelajaran,  kisah  sukses  tokoh,  kegiatan  siswa  dan guru,  dan  kegiatan  parenting  (Pratiwi  &  Watini,  2022).  Dengan  fitur  ini,  guru  dan  siswa  dapat berbagi kegiatan keagamaan, pentas seni, dan kegiatan lain yang dapat dipelajari di Perpustakaan Digital.

## 3. Kelas Virtual
Fitur kelas virtual ini merupakan fitur unggulan TV Sekolah yang telah diluncurkan pada Tanggal 1 Januari 2021. Untuk mempersiapkan proses pembelajaran daring, guru membuat kelas virtual ini  berbasis  Program  Mikro  Learning  dalam  waktu  yang singkat.  Program  ini  diharapkan  dapat menerima berbagai gaya belajar siswa, baik kinestetik maupun visual. Program TV Sekolah yang dikembangkan oleh sekolah-sekolah yang terdaftar di chanel TV Sekolah diwarnai oleh fitur-fitur tersebut. Dalam jurnalnya, (Rannu & Watini, 2022) menyatakan bahwa fitur ini sangat membantu tugas  guru  dan  murid  terkait  bimbingan  dan  tugas  sekolah.  Guru  dapat  membuat  kelas  virtual dengan membuat beberapa video yang dilengkapi dengan pertanyaan Latihan.
4. Ekstrakurikuler Majalah Dinding
Dalam  fitur  ini,  siswa  memiliki  kesempatan  untuk  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler.  Siswa bersama  guru  diberi  kesempatan  untuk  mengunggah  video  dan  menyusunnya  dalam  sebuah playlist. Verifikator dapat membantu siswa dalam proses pembuatan video, dan video yang dibuat dari kegiatan ekstrakurikuler yang dipilih dapat dimasukkan ke dalam playlist sekolah.
Dengan  tersedianya  fitur-fitur  tersebut,  satuan  pendidikan  dapat  lebih  mudah  mengolah, merancang, dan mempersiapkan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  TV  sekolah  adalah  pilihan  yang  baik  untuk  lembaga  pendidikan karena  mereka  menyediakan  saluran  TV  khusus  untuk  pendidik  yang  berisi  karya  dan  modul pembelajaran  berbasis  video  dan  gambar  (Rahayu  Budiarti  et  al.,  2022).  TV  Sekolah  akan  sangat membantu  pendidik  yang  memiliki  kemauan  kuat  dan  selalu  ingin  meningkatkan  kemampuan mereka. Karena fitur-fiturnya yang memungkinkan kreativitas seorang pendidik, khususnya dalam bidang  teknologi  informasi,  dan  menampilkan  karya  mereka  secara  teratur,  seorang  pendidik tentunya akan merasa terbantu dalam menyiapkan video yang akan ditampilkan pada TV Sekolah selaras dengan pernyataan (Kasiati et al., 2023).
TV  sekolah  sangat  penting  di  sekolah  karena  melibatkan  guru  dan  siswa,  seperti  yang disebutkan oleh (Harahap & Watini, 2022) dalam menggunakan media pembelajaran TV Sekolah, anak-anak  belajar  menjadi  lebih  mandiri  dalam  melakukan  pelajaran  mereka.  Ketika  anak-anak berani  berpartisipasi  dan  berbicara  dalam  kegiatan  yang  disiarkan  oleh  TV  sekolah,  itu menunjukkan  peran  TV  sekolah  dalam  mengajarkan  mereka  untuk  menjadi  lebih  mandiri.  TV sekolah sendiri dapat diaplikasikan dengan mudah oleh siapapun karena dijamin aman dan konten- kontennya  bernilai  edukatif  ini  selaras  dengan  pernyataan  (Kurniasih  &  Watini,  2022)  yang menyebutkan  bahwa  TV  Sekolah  adalah  TV  Edukatif  yang  menawarkan  konten  terkait pembelajaran sekolah, yang juga termasuk aktivitas rekreasi yang menguntungkan bagi anak-anak dan orang tua. Tidak ada alasan untuk khawatir tentang konten atau acara yang ditampilkan karena semua  konten  yang  masuk  dan  disahkan  oleh  seorang  verifikator  yang  mengawasi  konten  yang akan  ditayangkan  oleh  setiap  channel  sekolah.  Karena  perkembangan  teknologi  digital  saat  ini secara tidak langsung akan berdampingan dengan kegiatan pembelajaran siswa, orang tua menjadi resah. Tugas pendidik adalah untuk menghilangkan kekhawatiran orang tua dengan memilih media yang tepat untuk digunakan di sekolah agar anak-anak tetap aman saat berinteraksi satu sama lain tanpa pengawasan orang tua.
Kegiatan  pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  dilakukan  untuk  memberikan  pemahaman tentang manfaat TV Sekolah di dunia pendidikan bagi guru, siswa, dan orang tua. Kegiatan ini juga mempelajari  bagaimana  mengoptimalkan  penggunaan  TV  Sekolah  sebagai  media  pembelajaran digital  dalam  transformasi  pendidikan  di  era  teknologi,  serta  memberikan  arahan  dan pendampingan  langsung  dalam  proses  pembuatan  channel  TV  Sekolah  dan  penerapannya  dalam mengimplementasikan Merdeka mengajar pada jenjang Pendidikan anak usia dini. Dalam membuat Chanel TV Sekolah pada saat kegiatan workshop, berikut adalah Langkah-langkah yang diberikan pada  saat  pendampingan:  1)  Mendaftarkan  diri  di  laman  website https://tvsekolah.id/ untuk mendapatkan chanel TV Sekolah, 2) Mengisi data Lembaga dengan lengkap, 3) Mengajukan menjadi verifikator TV Sekolah, 4) Proses pembimbingan dalam mengelola akun TV Sekolah.
Proses  pendampingan  evaluasi  dilakukan  melalui  pertemuan  Zoom.  Tujuan  dari pendampingan evaluasi adalah untuk mengetahui sejauh mana peserta seminar menguasai materi.
Ini  juga  memantau  kemajuan  satuan  pendidikan  dalam  mendaftarkan  dan  membuat  Channel  TV Sekolah di lembaga masing-masing, dan kemudian menyusun rencana tindak lanjut terkait kendala yang  dihadapi  dalam  proses  ini.  Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  diharapkan  dapat  memberi manfaat  sebagai  berikut:  1).  Meningkatkan  pemahaman  untuk  seluruh  peserta  yang  terdiri  dari Kepala Sekolah, Operator dan Guru bahwa TV sekolah sebagai alat untuk informasi, kreativitas, dan inovasi  dalam  lembaga  pendidikan.  Seperti  halnya  yang  disampaikan  oleh  (Puspitasari  &  Watini, 2022),  yang  menyatakan  bahwa  "TV  sekolah  sangat  bermanfaat  bagi  guru  sebagai  salah  satu instrumen untuk assesmen peserta didik, yaitu TV sekolah sebagai media informasi, 2). Mendorong seluruh  peserta  workshop  untuk  terus  berpikir  kreatif  dan  inovatif  dalam  membuat  modul pembelajaran dan video kegiatan sekolah untuk disiarkan di TV Sekolah.

## III. SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  agar  peserta  workshop  Satu Sekolah  Satu  Chanel  TV  dapat  lebih  memahami  apa  yang  menjadi  kelebihan  dan  kekurangan pada  TV  sekolah  dalam  menerapkan  transformasi  digital  pada  tingkat  Pendidikan  Anak  Usia Dini,  sehingga  guru  dan  kepala  sekolah  dapat  memilih  metode  pembelajaran  yang  mereka inginkan  yang  bersumber  dari  media  modern  dan  tidak  ketinggalan  zaman.  Adapun  manfaat dari kegiatan pengabdian Masyarakat ini adalah sebagai berikut: 1). Meningkatkan pengetahuan kepala sekolah tentang TV sekolah sebagai alat informasi, kreativitas, dan inovasi bagi lembaga pendidikan,  2).  Meningkatkan  motivasi  guru  dan  operator  sekolah  untuk  terus  menciptakan modul pembelajaran, video kegiatan sekolah, dan sebagainya untuk ditayangkan di TV Sekolah, 3).  Meningkatkan  dan  mendorong  para  siswa  dan  orang  tua  untuk  membuat  video  tentang kegiatan  di  luar  sekolah  yang  dapat  ditampilkan  di  TV  Sekolah,  4).  Meningkatkan  dan mendorong  orang  tua  untuk  mengawasi  anaknya  dalam  belajar  dan  melihat  perkembangan anaknya secara eksklusif melalui TV Sekolah. Kelebihan TV sekolah di atas mendorong lembaga di Kota Serang untuk terus menggunakannya sebagai media pembelajaran digital dalam jangka panjang.  Sedangkan  kekurangan  TV  sekolah  tidak  begitu  mempengaruhi  lembaga  pendidikan karena  kekurangan  tersebut  tidak  menjadi  hambatan  besar  bagi  lembaga  pendidikan  untuk menggunakannya sebagai media pembelajaran digital pada jenjang Pendidikan anak usia dini.

## B. Saran
Lembaga  pendidikan  hendaknya  dapat  memanfaatkan  TV  sekolah  sebagai  media pembelajaran  digital  pada jenjang  Pendidikan  anak  usia  dini.  Kegiatan  ini  dapat  dimanfaatkan sebagai  tambahan  pengetahuan  dalam  menambah  wawasan  tentang  penggunaan  TV  Sekolah dalam  mengimplementasikan  Merdeka  Mengajar  khususnya  di  Lembaga  PAUD  Kota  Serang, serta  hasil  dari  kegiatan  ini  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  referensi  dalam  pembelajaran kedepannya.
DAFTAR RUJUKAN Amelia, R., & Watini, S. (2022). Implementasi Panggung TV Sekolah Sebagai Media Informasi di TK Islam Rahmaniyah Kota Balikpapan . 3 , 353 – 362. Diambil dari http://www.jurnaledukasia.org/index.php/edukasia/article/view/122
Andrian, D., Watini, S., & Sekolah, T. (2022). Implementasi TV Sekolah Berbasis Literasi Digital di TK Tunarungu Sushrusa Denpasar Barat Kata kunci. In JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan (Vol. 5). https://doi.org/10.54371/jiip.v4i5.543
Bagus, I., & Wiguna, A. A. (2022). Dharma  Sevanam:  Jurnal Pengabdian Masyarakat E-ISSN: xxxx-xxxx (Online),  P-ISNN:  xxxx-xxxx  Implementasi  Merdeka  Belajar  Dalam  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini Berlandaskan  Tri  Kaya  Parisudha  I  Made  Ardika  Yasa,  2) (Vol.  01,  Issue  01). https://doi.org/10.53977/sjpkm.v1i01.556
Damayanti,  Y.,  &  Watini,  S.  (2022).  Peran  TV  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Menyimak Anak  Usia  Dini.  In JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan (Vol.  5,  Issue  7). https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.737
Harahap,  E.,  &  Watini,  S.  (2022).  Pengaruh  Penggunaan  Media  TV  Sekolah  dan  Metode  Belajar Contextual  Teaching  And  Learning  (CTL)  Terhadap  Kemampuan  Kognitif  Anak. Jurnal  Inovasi Pendidikan MH Thamrin , 6 (1), 23 – 55. https://doi.org/10.37012/jipmht.v6i1.799
Italiana,  F.,  &  Watini,  S.  (2022).  Implementasi  TV  Sekolah  sebagai  Media  Pembelajaran  di  TK  dalam Meningkatkan  Kreativitas  Guru.  In JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan (Vol.  5). https://doi.org/10.54371/jiip.v5i3.486
Kasiati, Pertiwi, H., Hataul, S., Aljufry, L., & Watini, S. (2023). Implementasi TV Sekolah sebagai Wahana Kompetisi  Kreatifitas  Guru  Berbasis  IT  di  TK  Kemala  Bhayangkari  01  Ternate (Vol.  6). https://doi.org/10.54371/jiip.v6i3.1699
Kurniasih, E., & Watini, S. (2022). Implementasi TV Sekolah sebagai Media Pembelajaran di Kelompok Bermain Mutiara Bunda Mertoyudan Magelang . https://doi.org/10.54371/jiip.v5i8.756
Nureda, N., & Watini, S. (2022). Peranan TV Sekolah Sebagai Media Berbagi Informasi Bagi Guru Dan Siswa  Di  TK  Yosua  Mimika. Aksara:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Nonformal , 8 (3),  1893. https://doi.org/10.37905/aksara.8.3.1893-1904.2022
Pratiwi, I. A., & Watini, S. (2022). Penerapan Perpustakaan Digital Tv Sekolah Sebagai Media Belajar Elektronik Di Tk Islam Al-Amanah Kota Depok. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 3 (2), 195 – 205. Diambil dari http://www.jurnaledukasia.org/index.php/edukasia/article/view/81
Puspitasari,  V.  I.,  &  Watini,  S.  (2022).  Pemanfaatan  Channel  Tv  Sekolah  Dalam  Meningkatkan Kemampuan  Komunikasi  Anak  Usia  Dini.  In Jurnal  Jendela  Bunda  Program  Studi  PG-PAUD Universitas Muhammadiyah Cirebon (Vol. 9, Issue 2). https://doi.org/10.32534/jjb.v9i2.2642
Rahayu Budiarti, T., Rubiah, S. A., Kurniawati, R., Watini, S., Panca, U., & Bekasi, S. (2022). Application of school tv media in the context of strengthening early childhood digital literacy in tk al azhar 13 rawamangun. Jurnal scientia , 11 (2). Diambil dari http://infor.seaninstitute.org/index.php/pendidikan/article/view/966
Rannu, D., & Watini, S. (2022). Implementasi TV Sekolah untuk Pembelajaran Semi Daring di TK Tunas Harapan Nusa . https://doi.org/10.54371/jiip.v5i3.485
Rasmani, U. E. E., Nurjanah, N. E., Jumiatmoko, J., Widiastuti, Y. K. W., Agustina, P., & Nazidah, M. D. P. (2022).  Multimedia  Interaktif  PAUD  dalam  Perspektif  Merdeka  Belajar. Jurnal  Obsesi :  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (5), 5397 – 5405. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2962
Rina Naruvita, S., Dewi Kartini, R., Padilah, N., Watini, S., & Panca Sakti Bekasi, U. (2022). SCHOOL TV Broadcasts  as  aud  Learning  Media  at  dharma  Wanita  Kindergarten  Maospati  Magetan. Jurnal SCIENTIA , 11 (2). Diambil dari http://infor.seaninstitute.org/index.php/pendidikan/article/view/963 Rohmawati,  O.,  &  Watini,  S.  (2022).  Pemanfaatan  TV  Sekolah  Sebagai  Media  Pembelajaran  dan Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Pelita PAUD , 6 (2), 196 – 207.
https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v6i2.1708
Suwardi, F. L., & Watini, S. (2022). Implementasi Siaran TV Sekolah Sebagai Media Informasi Efektif di LKP  Fitri  Pandeglang. Aksara:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Nonformal , 8 (2),  887. https://doi.org/10.37905/aksara.8.2.887-892.2022
Syarifah, R. U., & Watini, S. (2022). Analisis Proses Pembuatan Chanel TV Sekolah dalam Meningkatkan Inovasi  Guru  di  RA  Al-Muqoddasah. Aksara:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Nonformal , 8 (3),  2103. https://doi.org/10.37905/aksara.8.3.2103-2112.2022
Usup,  U.,  &  Watini,  S.  (2023). Peran  TV  Sekolah  Meningkatkan  Kecerdasan  Linguistik  Anak  Usia  Dini . https://doi.org/10.54371/jiip.v6i6.2108
Watini, S. (2020a). HKI TV Sekolah. HKI EC00202040424 .
Watini,  S.  (2020b).  ICT  Competency  with  Drill  and  Practice  Method  in  Making  Multimedia  Visual Learning. International  Journal  of  Control  and  Automation , 13 (2),  889 – 893.  Diambil  dari http://sersc.org/journals/index.php/IJCA/article/view/13144
Wibawa,  S.  (2017). Tridharma  Perguruan  Tinggi  (Pendidikan  dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat) . Diambil
dari
https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=id&user=WWXjvFwAAAAJ&cit ation_for_view=WWXjvFwAAAAJ:YOwf2qJgpHMC