## PENGARUH PENDIDIKAN GIZI DENGAN MEDIA AUDIO KINESTETIK (SENAM DAN  LAGU PESAN GIZI SEIMBANG) TERHADAP PENINGKATAN PENGETAHUAN GIZI SEIMBANG PADA ANAK SD MUHAMMADIYAH 4 KANDANGSAPI SURAKARTA
Himaa Aliya 1 , Muwakhidah 2
1,2 Program Studi Ilmu Gizi Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Jl. A. Yani, Pabelan, Kartasura, Surakarta.
Email: 1 him.wardoyo@gmail.com, 2 muwakhidah@ums.ac.id

## ABSTRAK
SD  Muhammadiyah  4  Kandangsapi  Surakarta  merupakan  salah  satu sekolah yang masuk dalam persentase pengetahuan kurang yaitu 59% siswa mempunyai pengetahuan kurang mengenai gizi seimbang. Salah satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan  pengetahuan gizi  seimbang  adalah  melalui  pendidikan  gizi.  Tujuan  penelitian  ini adalah  mengetahui  pengaruh  media  audio  kinestetik  terhadap peningkatan pengetahuan gizi seimbang pada anak SD Muhammadiyah  4  kandangsapi  Surakarta.  Penelitian  ini  merupakan penelitian quasy experiment design dengan rencana one group pretest- posttest .  Pengambilan  sampel  dengan  teknik purposive  sampling , jumlah sampel 47 responden. Media yang digunakan dalam penelitian ini  berupa  media  audio  kinestetik  (senam  dan  lagu  pesan  gizi seimbang).  Analisis  data  menggunakan  uji Kolmogorof  Smirnov dan Uji  Wilcoxon  sign  test. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa berdasarkan  uji Wilcoxon  sign  test mengenai  pengetahuan  gizi diperoleh nilai p = 0.001, artinya ada pengaruh pendidikan gizi dengan media audio kinestetik terhadap peningkatan pengetahuan siswa. Bagi pihak  sekolah  sebaiknya  media  audio  kinestetik  (senam  dan  lagu pesan  gizi  seimbang)  dapat  diterapkan  oleh  semua  siswa  SD Muhammadiyah 4 Kandangsapi Surakarta pada saat melakukan senam pada hari jumat.
Kata  kunci  : Media audio kinestetik, pendidikan gizi, pengetahuan gizi

## ABSTRACT
SD  Muhammadiyah  4  Kandangsapi  Surakarta  is  one  of  the  schools with  less  knowledge,  ie  59%  of  students  have  less  knowledge  about balanced  nutrition.  One  effort  that  can  be  done  to  improve  the knowledge  of  balanced  nutrition  is  through  nutrition  education.  The purpose of the research was to know the influence of kinesthetic audio media  to  increase  knowledge  of  balanced  nutrition  in  SD Muhammadiyah 4 Kandangsapi Surakarta. The research was a queasy experimental  design  with  one  group  pretest-posttest  plan.  The purposive  sampling  technique  was  used,  with  a  number  of  samples
was   47 respondents.  The media used in  the research was kinesthetic audio  media  (gymnastics  and  song  of  balanced  nutrition  message). Data  were  analyzed  using  Kolmogorov-Smirnov  test  and  Wilcoxon test.  The  results  showed  that  based  on  Wilcoxon  sign  test  of nutritional  knowledge  was  obtained  p-value  =  0.001,  meaning  there was  an  influence  of  nutrition  education  with  kinesthetic  audio  media to increase student's knowledge. For schools, kinesthetic audio media (gymnastics  and  balanced  nutrition  messages)  can  be  applied  by  all students  of  SD  Muhammadiyah  4  Kandangsapi  Surakarta  during gymnastics on Friday.
Keywords  : Kinesthetic  audio  media, nutrition  education, nutrition balance.

## PENDAHULUAN
Anak  sekolah  dasar  merupakan salah satu kelompok yang rentan terhadap ketidakcukupan gizi, sehingga anak sekolah  harus  mendapat  pemantauan  agar ketidakcukupan gizi dapat dihindari (Soediaoetama,  2000).  Hasil  Riskesdas (2013)  menunjukkan  secara  nasional masalah kegemukan pada anak umur 5-12 tahun  sangat  tinggi  yaitu  18,8%,  terdiri dari  gemuk  10,8%  dan  obesitas  8,8%, prevalensi  kurus  (menurut  IMT/U)  pada anak  umur  5-12  tahun  adalah  11,2%, terdiri  dari  4%  sangat  kurus  dan  7,2% kurus.
Masalah gizi yang timbul pada anak usia  sekolah  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor  seperti  kebiasaan  makan  yang buruk,  pemahaman  gizi  yang  salah, kesukaan  yang  berlebihan  terhadap  satu jenis  makanan,  promosi  yang  berlebihan tentang  produk  makanan  di  media  masa dan  maraknya  produk  makanan  impor. Pengetahuan  pangan  dan  gizi  juga merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi status gizi sehingga diperlukan  pendidikan  gizi  secara  formal maupun  non  formal  (Sulistyoningsih, 2012).
Pendidikan tidak terlepas dari proses belajar  mengajar.  Pendidikan  gizi  pada anak  sekolah  dasar  harus  di  dilakukan dengan media yang menarik agar
penyampaian  materi  dapat  lebih  diterima dengan  mudah.  Media  audio  kinestetik (senam  dan  lagu  pesan  gizi  seimbang) adalah media yang dapat di dengar dengan perantara  listrik,  bersifat  audio  dan  dapat dipergunakan untuk lagu senam pada anak usia  sekolah.  Media  ini  dipilih  karena memiliki  keunggulan  mudah  dimengerti, awet,  fleksibel,  serta  bisa    dihafal  dengan menggunakan  gerak  dan  diiringi  lagu untuk menyampaikan pesan gizi seimbang kepada anak usia sekolah.
Gerak  dan  lagu  adalah  sarana  yang menyenangkan  bagi  anak  untuk  senam ataupun  berolahraga.  Sebab  dengan  gerak dan  lagu  anak  dapat  bergerak  sambil mendengarkan  musik  atau  lagu.  Kegiatan gerak  dan  lagu  memiliki  banyak  manfaat. Menurut Kamtini, (2005) beberapa manfaat gerak dan lagu adalah meningkatkan motorik kasar, meningkatkan kreativitas, belajar bersosialisasi  dan  bekerja  sama,  melatih kedisiplinan dan melatih konsentrasi anak. Melalui  upaya  pendidikan  gizi  dengan media  audio  kinestetik  (senam  dan  lagu pesan gizi seimbang)  ini diharapkan anak usia sekolah dapat meningkatkan pengetahuan tentang gizi seimbang.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,
maka perlu diadakan pendidikan gizi pada anak usia sekolah dasar dengan menggunakan  media  audio  kinestetik (senam  dan  lagu  pesan  gizi  seimbang).
Penelitian mengenai pengaruh pengetahuan tentang gizi seimbang dengan menggunakan media audio kinestetik  (seman  dan  lagu  pesan  gizi seimbang)    pada  anak  SD  akan  dilakukan di SD Muhammadiyah Kandangsapi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian quasy  experiment  design dengan  rencana one  group  pretest-posttest .  Pengambilan sampel dengan teknik purposive sampling , jumlah sampel 47 responden. Media  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa media  audio  kinestetik  (senam  dan  lagu pesan gizi seimbang). Data kelas dan jenis kelamin  diperoleh  langsung  dari  data identitas  siswa  yang  ada  di  sekolah.  Data pengetahuan  gizi  diperoleh  dari  pengisian kuesioner secara langsung dikelas sebelum  dan  sesudah  diberi  pendidikan gizi.  Analisis  data  menggunakan  uji Kolmogorof  Smirnov dan Uji  Wilcoxon sign test.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Gambaran Umum Lokasi Penelitian Letak Geografis
SD  Muhammadiyah  4  Kandangsapi terletak  di  kota  Surakarta  jalan  tentara pelajar  no  1  Jebres.  Letak  lokasi  SD Muhammadiyah  4  Kandangsapi  sangat strategis  dan  sangat  tepat  dalam  proses belajar mengajar karena jauh dari kebisingan pabrik dan jauh dari kebisingan pasar.
Jumlah siswa di SD Muhammadiyah 4  Kandangsapi  saat  ini  berjumlah  268 siswa  yang  tersebar  di  kelas  I  sampai kelas  VI.  Jumlah  dari  masing-masing kelas dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Distribusi jumlah siswa SD Muhammadiyah 4 Kandangsapi
Surakarta 2016/2017 Kelas Jumlah siswa I 45 II 56 III 62 IV 46 V 20 VI 39 Total 268 Karakteristik Sampel Penelitian Karakteristik Sampel Berdasarkan kelas Data karakteristik sampel berdasarkan kelas dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Karakteristik Sampel

## Berdasarkan kelas
Kelas Jumlah Presentase IV 22 46.8 V 25 53.2 Total 47 100 Tabel 2 menunjukan data karakteristik  sampel  berdasarkan  kelas.
Dari  tabel  dapat  diketahui  bahwa  sampel paling  banyak  ada  dikelas  V  yaitu  25 siswa  (53,2%),  kemudian  pada  kelas  IV sebanyak 22 siswa (46,8%).
Sampel  dalam  penelitian  ini  kelas IV dan V dipilih karena ketika siswa kelas IV dan V mudah untuk diajak berkomunikasi  dan  sudah  paham  ketika diberi penyuluhan dalam bentuk media. Karakteristik Sampel Berdasarkan Jenis Kelamin Data karakteristik sampel berdasarkan  jenis  kelamin  dapat  dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Karakteristik sampel berdasarkan jenis kelamin Jenis kelamin Jumlah Presentase Laki-laki 25 53.2 Perempuan 22 46.8 Total 47 100 Tabel 3 menunjukan data
karakteristik  sampel  berdasarkan  jenis kelamin. Karakteristik sampel berdasarkan jenis  kelamin  diperoleh  sampel  terbesar adalah  berjenis  kelamin  laki-laki  yaitu  25 siswa  (53.2%)  dan  berjenis  kelamin perempuan sebanyak 22 siswa (46.8%).
Karakteristik Sampel Berdasarkan Pengetahuan Tingkat  pengetahuan  sampel  diukur dengan menggunakan kuesioner pengetahuan  gizi  yang  berjumlah  21  item pertanyaan yang mencangkup 14 indikator pernyataan.  Pengambilan  data  penelitian dilakukan  sebanyak  dua  kali yang dilakukan  sebelum  dan  setelah  diberi pendidikan  gizi  melalui  senam  pesan  gizi seimbang.
Distribusi Pengetahuan Sampel Sebelum diberi Pendidikan Gizi Sebelum dilakukan perlakuan
pendidikan  gizi  dengan  media  audio kinestetik  (senam  dan  lagu  pesan  gizi seimbang)  sampel  terlebih  dahulu  diberi kuesioner  mengenai  pengetahuan  gizi seimbang.  Kuesioner  berjumlah  21  item pertanyaan,  dalam  kuesioner  tersebut tidak terdapat pengertian apapun mengenai  gizi  seimbang  hanya  ada petunjuk dan langkah pengisian kuesioner.
Pengetahuan  sampel  sebelum  diberi perlakuan  pendidikan  gizi  dengan  media audio  kinestetik  (senam  dan  lagu  pesan gizi seimbang) dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Distribusi Sampel Berdasarkan
Pengetahuan Sebelum diberi Pendidikan Gizi Pengetahuan sebelum Frekuensi (n) Presentase (%) Baik 19 40.42 % Cukup 19 40.42 % Kurang 9 19,16 % Total 47 100   % Hasil penelitian mengenai pengetahuan gizi seimbang sebelum diberi pendidikan  gizi  dengan  media  audio kinestetik  (senam  dan  lagu  pesan  gizi seimbang)  dapat  dilihat  dalam  Tabel  4. Tabel  4  menunjukan  bahwa  19  sampel atau  40.42%  memiliki  pengetahuan  gizi seimbang  baik  dan  cukup,  sedangkan  9 sampel atau 19,16%
memiliki pengetahuan gizi kurang. Pertanyaan  yang  tidak  bisa  dijawab oleh  sampel  yaitu  pertanyaan  nomor  7 mengenai  jenis  anekaragam  makanan sumber  karbohidrat  sebesar  39  sampel (82.9%) jawaban salah, nomor 8
mengenai  biasakan  konsumsi  anekaragam makanan  sumber  karbohidrat  sebesar  25 sampel  (53.19%)  jawaban  salah,  nomor  9 mengenai jenis protein hewani dan protein nabati  sebesar  41  sampel  (87.23%) jawaban  salah  dan  nomor  16  mengenai minum  air  putih  yang  cukup  dan  aman sebesar  27  sampel  (57%)  jawaban  salah. Hal  tersebut  dikarenakan  pihak  sekolah guru  dan  siswanya  sebelumnya  belum pernah mendapatkan informasi atau sosialisasi mengenai gizi seimbang.
Distribusi Pengetahuan Sampel Sesudah diberi Pendidikan Gizi Pendidikan  gizi  diberikan  dalam bentuk  senam  dan  lagu  dalam  senam tersebut  berupa  10  pesan  gizi  seimbang serta penjelasan dalam pesan gizi seimbang tersebut. Durasi  waktu  senam 1 jam  setiap  satu  kelasnya.  Awal  perlaukan seluruh  sampel  diberi  selembaran  yang isinya  lirik  lagu  pesan  gizi  seimbang, selembaran  tersebut  diberikan  kepada
seluruh  sampel  dengan  tujuan  agar mempermudah  sampel  dalam  menghafal lagu  dan  latihan  gerakan  senam.  Senam dilakukan secara berkelompok, satu kelompok  terdiri  dari  5  sampel.  Setiap kelompok  akan  melakukan  senam  2  kali dalam  satu  kali  perlakuan.  Diharapkan pendidikan  gizi  dengan  media  audio kinestetik  (senam  dan  lagu  pesan  gizi seimbang)  dapat  memberikan  informasi serta  meningkatkan  pengetahuan  sampel mengenai gizi seimbang.
Tabel 5. Distribusi Pengetahuan Sampel Setelah diberi Pendidikan  Gizi Pengetahuan setelah Frekuensi (n) Presentase (%) Baik 26 55,32 % Cukup 19 40,43 % Kurang 2 4,26 % Total 47 100
Hasil  penelitian  mengenai  pengetahuan gizi  seimbang  setelah  diberi  pendidikan gizi dengan media audio kinestetik (senam dan  lagu  pesan  gizi  seimbang)  dapat dilihat dalam Tabel 5. Tabel 5 didapatkan hasil  bahwa    pengetahuan  sampel  setelah diberi pendidikan gizi dengan media audio kinestetik  (senam  dan  lagu  pesan  gizi seimbang)  adalah  26  sampel  atau  55,32% sampel  mempunyai  pengetahuan  baik, sedangkan  19  sampel  atau  40,43  % sampel memiliki pengetahuan yang cukup dan  2  sampel  atau  4,26%  memiliki pengetahuan  gizi  yang  kurang.  Hasil tersebut  menunjukan  bahwa  pengetahuan sampel  mengalami  peningkatan  setelah diberi  pendidikan  gizi.  Hal  tersebut disebabkan  informasi  dan  pendidikan yang  diterima  sampel  tentang  gizi seimbang  dapat  dipahami  dan  diserap dengan  baik,  sehingga  pertanyaan  dalam kuesioner  dapat  dijawab  dengan  benar.
Tabel 6. Distribusi setiap item soal yang benar dan salah dari seluruh jumlah responden berdasarkan indikator pertanyaan yang telah ditentukan No Indikator Pertanyaan Item Nomor Pertanyaan Kuesioner pre-test Kuesioner post-test Jumlah Nilai Benar Persen Nilai Benar Jumlah Nilai Benar Persen Nilai Benar 1 Syukuri dan nikmati keanekaragam makanan 1 3 47 35 100% 74% 47 45 100% 96% 2 Fungsi makanan 2 44 94% 45 96% 3 Piring makanku 5 4 45 44 96% 94% 43 42 91% 89% 4 Sumber, jenis dan fungsi zat gizi 9 12 13 7 20 46 15% 43% 98% 27 36 45 57% 77% 96% 5 Biasakan konsumsi lauk pauk berprotein tinggi 14 36 77% 43 91% 6 Makan aneka ragam sayuran dan cukup buah 11 46 98% 43 91% 7 Biasakan konsumsi anekaragam makanan sumber karbohidrat 7 8 5 26 11% 55% 6 34 13% 72% 8 Batasi konsumsi makanan manis, asin dan berlemak tinggi 6 10 25 24 53% 51% 41 14 87% 30% 9 Biasakan sarapan 15 39 83% 42 89% 10 Minum air putih yang cukup dan aman 16 15 32% 17 36% 11 Biasakan membaca label pada makanan 17 18 44 29 94% 62% 45 40 96% 85% 12 Tumpeng gizi seimbang 19 20 43% 39 83% 13 Biasakan cuci tangan sebelum makan dengan air mengalir 20 46 98% 45 96% 14 Lakukan aktivitas fisik secara teratur 21 46 98% 47 100% Total 21
Hasil  soal  dengan  jawaban  benar terbanyak pada kuesioner sebelum intervensi  dilakukan  adalah  pada  item nomor 1 dan 3 dengan indikator nomor 1. Hasil  soal  dengan  jawaban  benar  <  60% dalam  kuesioner  sebelum    intervensi dilakukan  ada  pada  indikator  4  dengan item  soal  nomor  9  dan  12  mengenai sumber, jenis dan fungsi zat gizi. Indikator 7  dengan  item  soal  nomor  7  dan  8 mengenai  biasakan  konsumsi  anekaragam makanan  sumber  karbohidrat,  sebagian sampel  mengetahui  baha  makanan  yang mengandung karbohidrat hanya nasi tanpa mengetahui bahwa kentang, jagung, gandum dan sejenisnya juga merupakanan makanan  sumber  karbohidrat.  Indikator  8 dengan  item  soal  nomor  6  dan  10 mengenai batasi konsumsi makanan manis, asin dan berlemak tinggi. Indikator 10 dengan item  soal nomor 16  mengenai minum  air  putih  yang  cukup  dan  aman dan  indikator  12  dengan  item  soal  nomor 19 mengenai tumpeng gizi seimbang.
Hasil sesudah diberi pendidikan gizi ada perubahan untuk hasil nilai benar dan salah  pada pre-test dan post-test, tetapi nilai  salah  masih  terbilang  tinggi  pada post-test meskipun  ada  penurunan  dari sebelum  diberi  pendidikan  gizi  dan sesudah  diberi  pendidikan  gizi.  Soal dengan  jawaban  <  60%  setelah  diberi pendidikan  gizi  terdapat  pada  indikator  4
dengan  nomor  soal  9,  indikator  7  dengan nomor  soal  7,  indikator  8  dengan  nomor soal  10  dan  indikator  10  dengan  nomor soal 16. Nilai rata-rata pengetahuan responden kelas IV setelah diberi pendidikan  gizi  sebesar  82%  dan  kelas  V sebesar  85%,  hal  tersebut  menunjukan bahwa  rata-rata  pengetahuan  responden kelas  IV  dan  V  mempunyai  pengetahuan yang baik  mengenai  pesan  gizi  seimbang.
Menurut green (1999) pengetahuan dipengaruhi oleh faktor predisposisi, yaitu status  ekonomi,  umur,  jenis  kelamin  dan susunan  dalam  keluarga.  Berdasarkan teori  tersebut  umur  merupakan  salah  satu faktor  yang  mempengaruhi  pengetahuan. Umur  mempengaruhi  daya  tangkap  dan pola pikir seseorang. Semakian bertambah umur  akan  semakin  berkembang  pula daya  tangkap  dan  pola  pikirnya,  sehingga pengetahuan  yang  diperolehnya  semakin membaik (Notoatmodjo, 2003).

## Perbedaan Sebelum dan Sesudah diberi Pendidikan Gizi
Perbedaan pengetahuan sampel sebelum dan sesudah diberikan pendidikan  gizi  dengan  media  audio kinestetik  (senam  dan  lagu  pesan  gizi seimbang)  di  SD  Muhammadiyah  4 Kandangsapi  Surakarta  dapat  dilihat  pada Tabel 7.
Tabel 7. Distribusi Sampel Berdasarkan Pengetahuan Sebelum dan Sesudah diberi

## Pendidikan Gizi
Pengetahuan N Nilai minimum Nilai maximum Mean SD sebelum 47 52.00 86.00 72.0213 10.50981 setelah 47 52.00 90.00 77.3404 8.73841 Hasil penelitian mengenai pengetahuan  gizi  seimbang  sebelum  dan sesudah  diberi  pendidikan  gizi  dengan media  audio  kinestetik  (senam  dan  lagu pesan  gizi  seimbang)  dapat  dilihat  dalam Tabel 7. Tabel 7 menunjukan hasil bahwa pengetahuan sampel sebelum diberi pendidikan  gizi  dengan  media  audio kinestetik  (senam  dan  lagu  pesan  gizi seimbang) nilai rata-ratanya adalah 72.0213, dengan nilai minimum 52.00 dan nilai  maksimum  86.00  sedangkan  nilai rata-rata  sesudah  diberi  pendidikan  gizi dengan media audio kinestetik (senam dan
lagu  pesan  gizi  seimbang)  meningkat menjadi  77.3404  dengan  nilai  minimum 52.00 dan nilai maksimum 90.00.
Pengetahuan sampel dalam
penelitian  ini  dibedakan  menjadi  3  yaitu pengetahuan  baik  jika  skor  nilai  jawaban >80,  pengetahuan  cukup  jika  jawaban benar  antara  60%-80%  dan  pengetahuan kurang  jika  skor  nilai  jawaban  benar <60%,  jawaban  benar  diberi  skor  1 sedangkan  jawaban  salah  diberi  skor  0 Madanijah,  (2004).  Pertanyaan  yang diberikan  untuk  mengukur  pengetahuan sampel  berupa  kuesioner  yang  berjumlah 21  item  soal.  Hasil  uji  statistik  dengan menggunakan uji  wilcoxon  signed  ranks tets diperoleh  nilai  p=0.002  yang  berarti nilai  p<0.005  maka  Ho  di  tolak,  artinya pada penelitian ini ada pengaruh pengetahuan  gizi  seimbang  sebelum  dan sesudah  diberi  pendidikan  gizi  dengan media  audio  kinestetik  (senam  dan  lagu pesan gizi seimbang).
Pengetahuan  gizi  seimbang  pada sampel meningkat sesudah diberi
pendidikan  gizi.  Menurut  Notoatmodjo,
(2012) pengetahuan merupakan salah satu faktor  yang  mempengaruhi  tindakan seseorang, sehingga jika seseorang
mempunyai  pengetahuan  gizi  yang  baik maka  tindakan  dan  perilaku  seseorang terhadap gizi juga akan baik.

## KESIMPULAN
1. Pengetahuan  gizi  seimbang  siswa  di SD  Muhammadiyah  4  Kandangsapi Surakarta sebelum dilakukan pendidikan  gizi  diperoleh  kategori baik  sebesar  40.42%,  kategori  cukup sebesar    40.42%  dan  kategori  kurang sebesar 19.16%.
2. Pengetahuan  gizi  seimbang  siswa  di SD  Muhammadiyah  4  Kandangsapi Surakarta sesudah dilakukan
pendidikan gizi diperoleh nilai dengan kategori  baik  sebesar    55.32%,  nilai dengan kategori cukup sebesar 40.43% dan  nilai  dengan  kategori  kurang sebesar 4.26%.
3. Ada  pengaruh  sebelum  dan  sesudah pendidikan  gizi  seimbang  dengan media  audio  kinestetik  (senam  dan lagu  pesan  gizi  seimbang)  terhadap pengetahuan gizi siswa di SD Muhammadiyah 4 Kandangsapi Surakarta.

## DAFTAR PUSTAKA
Gold,  S.R.,  Green,  L.,  Kreuter,  M.W ., 1999, Empowering:  Enabling  Methods  of Planning  and  Organizing  within  Everyone  Reach:  Methods  Demonstrated  in Relation  to  Early  Detection  of  Breast  Cancer, Jones  and  Bartlett  Publisher, London.
Kamtini dan Husni Wardi Tanjung., 2005, Bermain Melalui Gerak dan Lagu Di Taman
Kanak-Kanak, Departemen  Pendidikan  Nasional  Direktorat  Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Pembinaan Pendidikan Dan Tenaga Kependidikan Dan Ketenagaan Perguruan Tinggi.
Madanijah,  S.,  2004, Pendidikan  Gizi  dalam  Pengantar  Pengadaan  Pangan  dan  Gizi. Penebar Swadaya. Jakarta.
Notoatmodjo, S., 2003, Pendidikan dan Perilaku Kesehatan , PT. Rineka Cipta, Jakarta.
Notoatmodjo,  S.,  2012, Promosi  kesehatan  dan  Perilaku  Kesehatan, Rineka  cipta,
Jakarta.
Riskesdas.,  2013, Badan  Penelitian  Dan  Pengembangan  Kesehatan  Kementerian Kesehatan. Depkes RI. Jakarta
Sediaoetama, A.D., 2000, Ilmu Gizi untuk Mahasiswa dan Profesi Jilid 2 , Dian Rakyat, Jakarta.
Sulistyoningsih H., 2012, Gizi untuk Kesehatan Ibu dan anak , Graha Ilmu, Yogyakarta.