## PENERAPAN THE LAW OF REPETITION DALAM PEMBELAJARAN PENGANTAR AKUNTANSI
Oleh: Suharyono suharyono@polbeng.ac.id
(Program Studi D4 Akuntansi Keuangan Publik, Politeknik Negeri Bengkalis)
Abstrak- Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan hukum pengulangan untuk  meningkatkan  kompetensi  mahasiswa  dalam  membuat  laporan  keuangan berbasis  SAK  ETAP  di  Politeknik  Negeri  Bengkalis.  Metode  analisis  data  dalam penelitian ini  adalah  deskriptif  dengan  jenis  penelitian kualitatif.  Jenis  data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif. Data penelitian diperoleh dari  mahasiswa  Politeknik  Negeri  Bengkalis  Program  Studi  Akuntansi  Publik Terapan  semester  6  (enam)  yang  telah  mengikuti  pelatihan  akuntansi  berbasis hukum  pengulangan..  Hasil  penelitian  ini  diperoleh  berdasarkan  hasil  tes mahasiswa  Program  Sarjana  Akuntansi  Terapan  Keuangan  Publik  semester  6 setelah  diberikan  pelatihan  untuk  melaksanakan  tes  yang  nilainya  sangat meningkat sebelum diberikan pelatihan. Nilai rata-rata setelah diberikan pelatihan meningkat dari 50 menjadi 98,6.
Kata Kunci : Hukum, Pengulangan, Kompetensi, Pretest, Posttest.
Abstract- This  study  aims  to  determine  the  application  of  the  law  of  repetition  to improve  student  competence  in  making  financial  reports  based  on  SAK  ETAP  at the  Bengkalis  State  Polytechnic.  The  type  of  data  used  in  this  research  is quantitative data. The research data were obtained from students of the Bengkalis State Polytechnic of the 6th semester of Applied Public Accounting Study Program who  had  attended  the  repetition  law-based  accounting  training.  whose  value  was greatly  increased  before  being  given  the  training.  The  average  score  after  being given the training increased from 50 to 98.6.
Keywords: Law, Repetition, Competence, Pretest, Posttest.

## PENDAHULUAN
Uji  kompetensi  merupakan  uji yang  diberikan  kepada  mahasiswa sebagai  salah  satu  syarat  kelulusan untuk  menyelesaikan  studinya  di Politeknik  Negeri  Bengkalis.  Semua mahasiswa  di  Politeknik  Negeri Bengkalis wajib mengikuti uji kompetensi  sesuai  dengan  Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia  (SKKNI).  Skema  uji kompetensi yang diadakan di Program  Studi  Sarjana  Terapan Akuntansi Keuangan Publik
Politeknik  Negeri  Bengkalis  adalah Teknisi  Akuntansi  Muda.  Sertifikasi Teknisi  Akuntansi  Muda  merupakan penyeleng-garaan  sertifikasi  profesi untuk bidang profesi teknisi akuntansi. Kompetensi Teknisi
Akuntansi Muda sangat penting bagi tenaga  akuntan  untuk  menunjang dunia  kerja  dengan  hasil  yang kompeten. Namun, upaya mahasiswa untuk mendapatkan hasil yang kompeten dalam mengikuti sertifikasi  akuntansi  muda  atau  uji kompetensi  sangat  kecil  di  Program Studi  Sarjana  Terapan  Akuntansi Keuangan Publik.  Hal tersebut dapat dilihat  dari  hasil  Uji  Kompetensi tahun  ajaran  2017  pada  semester lima  angkatan  pertama.  Mahasiswa sangat  rendah  dalam  pengetahuan menjurnal, mengelola buku besar dan penyusunan laporan keuangan (Suharyono,  2019).  Permasalahan terjadi bisa dilihat dari beberapa sisi. Permasalahan  pertama  dari  sisi pemahaman mahasiswa dalam menjurnal terjadi dikarenakan kurangnya  inisiatif  dan  rasa  minat mahasiswa dalam menjurnal. Kurangnya  fokus  pada  saat  dosen menjelaskan  dan  tugas  kuliah  yang diberikan hanya sekedar ingin memenuhi kewajiban mahasiswa
dalam menyelesaikan tugasnya.
Permasalahan  kedua  dari  sisi pembelajaran,  kurangnya  inisiatif mahasiswa  untuk  bertanya  pada  saat pelaksanaan  perkuliahan.  Selain  itu, rendahnya  minat  mahasiswa  untuk membaca  buku-buku  akuntansi  di perpustakaan juga menjadi penyebab kurangnya pemahaman dari mahasiswa. Permasalahan  selanjutnya  dari
sisi  persiapan  uji  kompetensi  yang
masih  kurang.  Mahasiswa  tidak diberikan  pelatihan  yang  memadai sebelum  pelaksanaan  uji  kompetensi di  laksanakan,  sehingga  pada  saat pelaksanaan uji kompetensi sebagian besar mahasiswa tidak mampu menyelesaikan pekerjaan dalam batas waktu yang diberikan. Permasalahan selanjutnya dapat  dilihat  dari  hasil  wawancara kepada mahasiswa Akuntansi Keuangan Publik yang sudah melakukan uji kompetensi. Wawancara dilakukan kepada mahasiswa tahun ajaran 2016 semester  tujuh.  Hasil  wawancara menunjukkan bahwa mahasiswa mengeluh  akan  kesulitannya  dalam menjurnal  serta  kesulitan  dalam memahami jawaban yang disebabkan kurangnya pemahaman dan kurangnya  pembekalan  sebelum  uji kompetensi dilaksanakan. Dan cenderung mengakibatkan mahasiswa  melakukan  kecurangan demi hasil yang kompeten. Bukti lain untuk melihat permasalahan  yang  terjadi  pada  uji kompetensi Program Studi Akuntansi Keuangan  Publik  yang  dilakukan adalah pretest .  Berdasarkan  hasil pretest mahasiswa akuntansi keuangan publik semester 5 didapatkan informasi bahwa mahasiswa hanya mampu mengerjakan  jurnal  kas  kecil  bahkan ada  mahasiswa  yang  sama  sekali tidak  mengerjakan  jurnal  tersebut dikarenakan
tidak memahami maksud soal.
Beberapa  mahasiswa  setelah mengerjakan jurnal kas kecil kemudian  mengundurkan  diri  dari ruang pretest karena  tidak  mampu untuk  melanjutkan  uji  kompetensi tersebut. Hal ini membuktikan bahwa
mahasiswa mempunyai kendala yang sama  pada  saat  mengelola entry jurnal .  Berikut  tabel  hasil  pretest mahasiswa akuntansi keuangan publik yang diberikan kepada mahasiswa semester 5. Tabel 1. Hasil Pretest Mahasiswa Akuntansi Keuangan Publik Semester 5 No Nama Kelas Nilai Pretest Jumlah X < 50 X > 50 1 Nilai AKP (X) 5A 19 2 21 2 Nilai AKP (X) 5B 11 3 14 Total 30 5 35 Sumber : Data Diolah, 2020 Pretest dilakukan kepada mahasiswa yang belum pernah mengikuti uji komptensi sebelumnya dengan tujuan adalah untuk mengukur  kemampuan  mahasiwa akuntansi  keuangan  publik  dalam menjurnal  sehingga  akan  menjadi bukti  fakta  untuk  mengungkapkan permasalahan.  Uji  kompetensi  yang diberikan  adalah  hanya  sebatas menyelesaikan  Jurnal  Khusus.  Hasil yang  di  dapatkan  menunjukkan bahwa  mahasiswa  hanya  mampu mengerjakan jurnal kas kecil. Setelah mengerjakan jurnal kas kecil mahasiswa  mengundurkan  diri  dari ruang pretest karena  tidak  mampu untuk  melanjutkan  uji  kompetensi tersebut. Hal ini membuktikan bahwa mahasiswa mempunyai kendala yang sama pada saat menyelesaikan Jurnal khusus.
Kendala-kendala  yang  terjadi seperti  yang  di  ceritakan  diatas sangat  berpengaruh  terhadap  hasil
dan kualitas mahasiswa dalam menjurnal.  Maka  dari  itu  hal  yang seharusnya  dilakukan  adalah  dengan memberikan pelatihan
secara berkala.  Pelatihan  dilakukan  dengan tujuan  akan  memberikan  perubahan terhadap pemahaman mahasiswa dan hasil  uji  kompetensi  yang  kompeten dengan  kejujuran.  Pelatihan  akan dilakukan dengan menerapkan hukum  pengulangan  atau    disebut dengan Law  of    Repetition (Hassan,
2011).
Law of Repetition akan dilakukan  secara  bertahap  dengan memberikan pretest setiap  hari sampai dengan jangka waktu 21  hari dengan  soal  yang  berbeda  namun tetap  mengenai  Jurnal  Khusus.  Hal ini  dilakukan  secara  berkala  sampai mahasiswa benar-benar mendapatkan nilai yang kompeten.
Sehingga  pada  saat  akan  ikut serta rekrutmen pekerjaan  akan menjadi  tolak  ukur  bagi  perusahaan
untuk  dijadikan  pertimbangan  dalam merekrut  tenaga  kerja  akuntan.
Berdasarkan permasalahan yang terjadi  tentang  tingkat  kesulitan pemahaman  mahasiswa  Akuntansi Keuangan  Publik  dalam  menjurnal. Peneliti menawarkan untuk melakukan pelatihan berulang sampai mahasiswa benar-benar mahir dalam menjurnal. Standar  Akuntansi  Keuangan untuk  Entitas  Tanpa  Akuntabilitas Publik  (SAK  ETAP)  adalah  untuk digunakan oleh Entitas Tanpa Akuntabilitas  Publik  (ETAP),  yaitu entitas yang tidak memiliki akuntabilitas  publik  signifikan  dan menerbitkan laporan keuangan untuk tujuan  umum  ( general  purpose financial  statement )  bagi  pengguna eksternal  (Indonesia,  2009).  Contoh pengguna  eksternal  adalah  pemilik yang  tidak  terlibat  langsung  dalam pengelolaan usaha, kreditur,dan lembaga pemeringkat kredit. SAK  ETAP  bertujuan  untuk menciptakan fleksibilitas dalam penerapannya dan diharapkan memberi  kemudahan  akses  ETAP
kepada  pendanaan  dari  perbankan. SAK  ETAP  merupakan  SAK  yang berdiri  sendiri  dan  tidak  mengacu pada  SAK  umum,  sebagian  besar menggunakan  konsep  biaya  historis, mengatur  transaksi  yang  dilakukan oleh  ETAP,  bentuk  pengaturan  yang lebih  sederhana  dalam  hal  perlakuan akuntansi  dan  relatif  tidak  berubah selama beberapa tahun.
Proses  menyelesaikan  laporan keuangan  terdapat  dalam  siklus akuntansi. Siklus akuntansi itu sendiri  terdiri  beberapa  langkah- langkah,  yaitu:  menganalisis  dan mencatat transaksi-transaksi ke
dalam jurnal, posting transaksi tersebut  ke  buku  besar,  menyiapkan daftar saldo yang belum disesuaikan, menyiapkan  dan  menganalisis  data penyesuaian, menyiapkan kertas kerja akhir periode (opsional),
membuat  ayat  jurnal  penyesuaian dan  postingan  ke  buku  besar, menyiapkan daftar saldo yang disesuaikan,  menyiapkan  laporan keuangan,  membuat  ayat  jurnal penutup  dan  posting  ke  buku  besar, dan  menyiapkan  daftar  saldo  setelah penutup (Widodo, 2021).
Kompetensi didefinisikan
sebagai  karakteristik  individu  yang melekat, kompetensi merupakan bagian  dari  kepribadian  individu yang  relatif  dan  stabil,  dan  dapat dilihat  serta  diukur  dari  perilaku individu  yang  bersangkutan,  di tempat  kerja  atau  dalam  berbagai situasi. Untuk itu kompetensi seseorang mengindikasikan
kemampuan  berperilaku  seseorang dalam  berbagai  situasi  yang  cukup konsisten  untuk  suatu  periode  waktu yang  cukup  panjang,  dan  bukan  hal yang  kebetulan  semata  (Rosmida, 2017).
Berdasarkan  Undang-Undang Nomor  14  Tahun  2005  kompetensi adalah seperangkat pengetahuan,
keterampilan, dan prilaku yang harus
dimiliki,  dihayati,  dan  dikuasai  oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan (Nasional,
2005). Law  of  Repetition atau  Hukum pengulangan  yang  dilakukan  adalah workshop bagi mahasiswa yang akan mengambil  ujian  sertifikasi.  Dalam hukum pengulangan, mahasiswa akan  dilatih  untuk  menyelesaikan ujian  dalam  waktu  2  jam.  Hukum pengulangan diharapkan untuk mempersiapkan  keterampilan  mental dan  mahasiswa  sebelum  mengambil tes sertifikasi (Suharyono, 2021). Menurut Teti Misnawati (2017), Repetition bermakna pengulangan.  Dalam  pembelajaran repetition berarti pendalaman,
perluasan,  pemantapan  dengan  cara mahasiswa dilatih melalui pemberian tugas  atau  kuis.  Ingatan  mahasiswa tidak  selalu  tetap  dan  mudah  lupa, maka  perlu  diulang-ulang.  Latihan dan  pengulangan  akan  membantu proses  mengingat,  karena  semakin lama  informasi  tersebut  tinggal dalam  memori  jangka  pendek,  maka semakin  besar  kesempatan  memori tersebut ditransfer ke memori jangka panjang.  Pengulangan  ini  berarti pemberian  soal  dan  tugas,  peserta didik  akan  mengingat  informasi- informasi yang diterimanya dan akan terbiasa untuk menggunakannya dalam penyelesaian  masalah.
Pengulangan  merupakan  salah satu  prinsip  dalam  belajar.  Prinsip belajar  yang  menekankan  perlunya pengulangan  adalah  teori  psikologi
daya.  Menurut  teori  ini  belajar adalah  melatih  daya-daya  yang  ada pada  manusia  yang  terdiri  atas  daya mengamati,  menanggapi,  mengingat, menghayal,  merasakan  dan  berfikir. Dengan  mengadakan  pengulangan maka daya-daya tersebut akan berkembang,  seperti  halnya  pisau yang  selalu  diasah  akan  menjadi tajam,  maka  daya  yang  dilatih dengan pengadaan pengulangan akan sempurna.  Bahkan  rasulullah  pun pernah mengulangi perkataannya tiga kali agar dapat dipahami.
Metode  pengulangan  sangat tidak asing sebagai metode
tradisional  yang  digunakan  oleh semua  orang,  baik  dalam  sisi  positif maupun  negatif  karena  manusia sangat suka untuk melakukan sesuatu secara  berulang.  Bisa  diibaratkan seorang  manusia  lahir  kedunia  dan bisa  berbicara  disebabkan  orang  tua mereka mengajarkan untuk berbicara secara  berulang.  Tahap  pertama bicara  satu  kata  kemudian  terus berulng  dilakukan  sampai  seorang bayi tersebut
mahir
mengucapkannya.  Berkelanjutan  dan terus  menambah  kosa  kata  dari seorang  bayi  mungil  itu  untuk  bisa mengolah  kata  yang  sudah  diajarkan untuk menjadi sebuah kalimat. Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa pengulangan  akan  menambah  dan mempermudah  daya  ingat  manusia dalam menyimpan sesuatu hal kedalam memori. Pelatihan adalah proses pengembangan  wawasan  terhadap
kemampuan dan
keterampilan seseorang  dalam  tanggungjawabnya. Proses  pelatihan  bisa  dilakukan
dengan  pembelajaran,  game  dan  lain sebagainya  (Zai,  2020).  Metode pelatihan pada penelitian ini dilakukan selama satu minggu dengan proses pemberian tugas  yang sama  setiap  harinya  dan  dengan waktu  yang  sama.  Setelah  selesai dilakukan pelatihan dengan mengerjakan tugas selama seminggu, mahasiswa  kembali  diberikan  tes atau posttest setelah diberikan pelatihan secara berulang.

## METODE PENELITIAN
Metode  analisis  data  dalam penelitian ini adalah deskriptif dengan  jenis  penelitian  kualitatif. Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi objek penelitian adalah adalah penerapan  law  of  repetition  dalam membuat  laporan  keuangan  berbasis SAK-ETAP.
Jenis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  data gabungan.  Data  gabungan  adalah jenis data dari kualitatif dan kuantitatif. Sumber data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu data primer dan skunder. Data primer yang diperoleh dengan data penilaian hasil  test  yang  akan  diolah,  data pelatihan  selama  7  (tujuh)  kali pertemuan  dan  absensi  mahasiswa yang hadir selama pelatihan dan test. Data  sekunder  berupa  dokumen- dokumen  seperti  biodata  mahasiswa dari  sim  polbeng,  rangking  dan
jurnal-jurnal sebelumnya yang berhubungan dengan penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  pada mahasiswa Program Studi Akuntansi Keuangan  Publik  semester  6  di Politeknik  Negeri  Bengkalis  dengan judul  implementasi the  law  of repetition untuk meningkatkan kompetensi mahasiswa dalam membuat  laporan  keuangan  berbasis SAK ETAP.  Pada penelitian ini data yang  digunakan  adalah  data  nilai hasil  dari  test  mahasiswa  yang  di dapat  dengan  melaksanakan  uji coba/ posttest yang  terdiri  atas  32 mahasiswa/responden
yang sebelumnya  telah  mendapatkan  test awal/ ptretest dan materi pembelajaran/pelatihan selama 7 kali pertemuan. Pretest dilakukan  pada tanggal  23  September  2019  di  Lab. MICE  dengan  responden  seluruh mahasiswa semester 6 dengan
jumlah  52  mahasiswa,  dan  pelatihan selama  7  kali  yang  dimulai  pada tanggal  10  Desember  2019  di  Lab. APP, namun pelatihan sempat terkendala  karena  covid  19  dan dilanjutkan  tanggal  2  Maret  2020 sampai dengan tanggal  10 Mei 2020 yang dilakukan secara pribadi.
Responden  pada  penelitian  ini yang hadir sangat berfariasi, sehingga  jumlah  responden  yang hadir  pada  saat posttest berbeda dengan  pada  saat pretest .  Pada  saat posttest responden yang hadir sekitar 32 orang responden yang
dilaksanakan  dengan  waktu  yang berbeda-beda  dan  dilakukan  dengan bertahap.  Hal  itu  dilakukan  sebab pada  saat  peneliti  mulai  untuk menerapkan pelatihan untuk pertemuan  ke  3,  berita  mengenai virus  corona  mulai  masuk  ke  daerah bengkalis,  sehingga  segala  sesuatu kegiatan  dibatasi  dan  hal  ini  yang membuat peneliti tidak mudah untuk menerapkan  pelatihan  serta posttest tersebut.  Peneliti  harus  melakukan izin  dan  menerapkan  protokol  covid pada  saat  sebelum  test  dilaksanakan dan  semua  sudah  disediakan  oleh peneliti.  Setalah  data  terkumpul peneliti  menguji  data-data  tersebut dengan  beberapa  uji  yang  telah dipaparkan dalam bab sebelumnya.
Berdasarkan  data  responden yang telah dilakukan pelatihan secara berulang selama 7 (tujuh) kali seperti halnya  pada  teori  yang  dijelaskan mengenai  teori the  law  of  repetition, responden  telah  mengikuti pretest dan  juga posttest sesuai  dengan ketentuan  dari  teori  tersebut  untuk mengukur  kemampuan  mahasiswa dalam membuat entry jurnal.
Kemudian  didalam  entry  jurnal tersebut  terbagi  lagi  atas  beberapa jurnal,  yaitu  jurnal  kas  kecil,  jurnal umum,  jurnal  pembelian,  jurnal penjualan,  jurnal  penerimaan  kas, jurnal  pengeluaran  kas  dan  kartu persediaan. Berikut paparan hasil kemampuan mahasiswa dalam membuat entry jurnal:
Paparan dan Analisis Data Kemampuan  Mahasiswa  dalam Membuat Jurnal Kas Kecil Berdasarkan Hasil Tes responden  dapat  dijelaskan  bahwa rata-rata  hasil  nilai  responden  dalam membuat  jurnal  kas  kecil  berhasil dikerjakan  oleh  responden.  Hal tersebut dapat dibuktikan dari persentase  dan  skor  yang  didapat oleh responden berdasarkan penilaian  dari  tim  penilai.  Dapat dipaparkan bahwa dari jumlah responden 35 mahasiswa mendapatkan  persentase  nilai  4%
atau  setara  dengan  nilai  skor  100 pada  saat  mengerjakan  Jurnal  Kas Kecil  dan  nilai  akhir  yang  diperoleh dari  persentase  4%  adalah  4  atau poin  4  yang  di  dapat  dari  perkalian persentase  nilai  (4%)  dengan  nilai pada  skor  (100).  Penilaian  tersebut menjelaskan bahwa mahasiswa mampu  mendapatkan  nilai  yang kompeten dalam membuat jurnal kas kecil. Dapat dipaparkan bahwa persentase  skor  total  sebenarnya yang  harus  dicapai  yaitu  7%  dengan total  nilai  perolehan  yang  harus dicapai  100  dan  poinnya  yaitu  7,0. Sedangkan dari hasil yang responden kerjakan  pada  saat pretest dengan jumlah  responden  35  mahasiswa mendapatkan rata-rata nilai perolehan 17 setara dengan nilai skor akhir 1,2. Kemudian setelah dilakukan  pelatihan  seperti  yang dipaparkan  pada  bab  teori  mengenai hukum  pengulangan  atau the  law  of
repetition yang  menganjurkan  untuk melakukan pengulangan pembelajaran selama 7 kali pertemuan, dan dilakukan test kembali untuk mengukur kompetensi responden  tersebut  setelah  diberikan pelatihan,  yang  terjadi  yaitu  pada saat posttest dilakukan nilai responden  dari  35  mahasiswa  yang dipaparkan pada tabel diatas mendapatkan rata-rata nilai perolehan  100  dengan  rata-rata  poin nilai akhir  7,0.  Hal  ini  menunjukkan bahwa kemampuan responden dalam membuat jurnal umum setelah diberikan  pelatihan  selama  7  kali, dan the  law  repetition bisa membuat rata-rata  nilai  responden  meningkat pada saat membuat jurnal umum.
Dapat  dijelaskan  bahwa  test pertama  rata-rata  membuat  jurnal pembelian  gagal  dikerjakan  oleh responden sedangkan setelah posttest nilai rata-rata membuat jurnal pembelian  berhasil  dikerjakan  oleh responden. Hal tersebut dapat dibuktikan  dari  persentase  dan  skor yang  didapat  oleh  responden  dengan penilaian  dari  tim  penilai.  Hal  ini ditunjukkan  bahwa  dari  jumlah responden 35 mahasiswa pada ketentuannya harus mencapai persentase  nilai  10%  atau  setara dengan nilai perolehan 100 pada saat mengerjakan  Jurnal  Pembelian  dan nilai  akhir  yang  diperoleh  dari persentase  10%  adalah  10,0  atau poin  10  yang  di  dapat  dari  perkalian persentase  nilai  (10%)  dengan  nilai perolehan (100). Kemuadian
realitanya pada saat dilakukan Penilaian tersebut menjelaskan pretest responden hanya mendapatkan  rata-rata  nilai  43  dari 100  atau  jika  dikalikan  dengan persentase  skor  (10%)  yaitu  dengan nilai  akhir  4,3  dari  10,0.  Sedangkan pada  saat posttest dilakukan  nilai responden meningkat dari 4,3
menjadi rata-rata 10,0.
Hasil  Tes  dapat  dipaparkan bahwa  persentase  skor  sebenarnya yang harus dicapai yaitu 10% dengan total  nilai  perolehan  yang  harus dicapai  100  dan  poinnya  yaitu  10,0. Sedangkan dari hasil yang responden kerjakan  pada  saat pretest dengan jumlah  responden  35  mahasiswa mendapatkan rata-rata nilai perolehan 34 setara dengan nilai skor akhir 3,4. Kemudian setelah dilakukan  pelatihan  seperti  yang dipaparkan  pada  bab  teori  mengenai hukum  pengulangan  atau the  law  of repetition yang  menganjurkan  untuk melakukan pengulangan pembelajaran selama 7 kali
pertemuan, dan dilakukan test kembali untuk mengukur kompetensi responden  tersebut  setelah  diberikan pelatihan,  yang  terjadi  yaitu  pada saat posttest dilakukan nilai responden  dari  35  mahasiswa  yang dipaparkan pada tabel diatas mendapatkan rata-rata nilai perolehan  100  dengan  rata-rata  poin nilai akhir 10,0.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa kemampuan
responden dalam
membuat  jurnal  penjualan  setelah
diberikan  pelatihan  selama  7  kali berhasil,  dan the  law  repetition bisa membuat  rata-rata  nilai  responden meningkat pada saat membuat jurnal penjualan.
Dapat  dijelaskan  bahwa  test pertama  rata-rata  membuat  jurnal penerimaan  kas  gagal  dikerjakan oleh  responden  sedangkan  setelah posttest nilai  rata-rata  membuat jurnal  pembelian  berhasil  dikerjakan oleh  reponden.  Hal  tersebut  dapat dibuktikan  dari  persentase  dan  skor yang  didapat  oleh  responden  dengan penilaian  dari  tim  penilai.  Hal tersebut yang dipaparkan bahwa dari jumlah  responden  35  mahasiswa pada  ketentuannya  harus  mencapai persentase  nilai  13%  atau  setara dengan nilai perolehan 100 pada saat mengerjakan  jurnal  penerimaan  kas dan  nilai  akhir  yang  diperoleh  dari persentase  13%  adalah  13,0  atau poin  13  yang  di  dapat  dari  perkalian persentase  nilai  (13%)  dengan  nilai perolehan (100).
Kemuadian  realitanya  pada saat  dilakukan  Penilaian  tersebut menjelaskan pretest responden hanya mendapatkan  rata-rata  nilai  37  dari 100  atau  jika  dikalikan  dengan persentase  skor  (10%)  yaitu  dengan rata-rata  nilai  akhir  4,9  dari  13,0.
Sedangkan pada saat posttest dilakukan nilai responden meningkat dari 4,9 menjadi rata-rata 12,9. Dapat dipaparkan bahwa persentase  skor  total  sebenarnya yang harus dicapai yaitu 14% dengan total  nilai  perolehan  yang  harus
dicapai  100  dan  poinnya  yaitu  14,0. Sedangkan dari hasil yang responden kerjakan  pada  saat pretest dengan jumlah  responden  35  mahasiswa mendapatkan rata-rata nilai
perolehan  29  dari  nilai  perolehan yang  ditentukan  (100)  setara  dengan nilai  skor  akhir  4,0.  Kemudian setelah  dilakukan  pelatihan  seperti yang  dipaparkan  pada  bab  teori mengenai  hukum  pengulangan  atau the law of repetition yang menganjurkan untuk melakukan pengulangan  pembelajaran  selama  7 kali  pertemuan,  dan  dilakukan  test kembali untuk mengukur kompetensi responden  tersebut  setelah  diberikan pelatihan,  yang  terjadi  yaitu  pada saat posttest dilakukan nilai responden  dari  35  mahasiswa  yang dipaparkan  diatas  mendapatkan  rata- rata nilai perolehan 99 dari ketentuan 100  dengan  rata-rata  poin  nilai  akhir 13,8.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kemampuan responden dalam
membuat  jurnal  pengeluaran  kas setelah  diberikan  pelatihan  selama  7 kali,  dan the  law  repetition bisa membuat  rata-rata  nilai  responden meningkat pada saat membuat jurnal pengeluaran kas. Berdasarkan Hasil Tes Responden  dapat  dijelaskan  bahwa pada  saat pretest rata-rata  responden dalam  membuat  kartu  persediaan gagal  dikerjakan,  sedangkan  setelah posttest nilai rata-rata membuat kartu persediaan  berhasil  dikerjakan  oleh responden. Hal tersebut dapat dibuktikan  dari  persentase  dan  skor
yang  didapat  oleh  responden  dengan penilaian dari tim penilai. Dipaparkan  bahwa  dari  jumlah responden 35 mahasiswa pada ketentuannya harus mencapai persentase  nilai  12%  atau  setara dengan nilai perolehan 100 pada saat mengerjakan  kartu  persediaan  dan nilai  akhir  yang  diperoleh  dari persentase  12%  adalah  12,0  atau poin  12  yang  di  dapat  dari  perkalian persentase  nilai  (12%)  dengan  nilai perolehan (100). Kemuadian realitanya pada saat dilakukan Penilaian  tersebut  dipaparkan  bahwa pretest responden hanya mendapatkan  rata-rata  nilai  40  dari 100  atau  jika  dikalikan  dengan persentase  skor  (12%)  yaitu  dengan rata-rata  nilai  akhir  4,8  dari  12,0.
Sedangkan pada saat posttest dilakukan nilai responden meningkat dari 4,8 menjadi rata-rata 11,9.
Dari  hasil  tes  dapat  dijelaskan bahwa  persentase  skor  sebenarnya yang harus dicapai yaitu 15% dengan total  nilai  perolehan  yang  harus dicapai  100  dan  poinnya  yaitu  15,0. Sedangkan dari hasil yang responden kerjakan  pada  saat pretest dengan jumlah  responden  35  mahasiswa mendapatkan rata-rata nilai perolehan 14 setara dengan nilai skor akhir 2,1. Kemudian setelah dilakukan  pelatihan  seperti  yang dipaparkan  pada  bab  teori  mengenai hukum  pengulangan  atau the  law  of repetition yang  menganjurkan  untuk melakukan pengulangan pembelajaran selama 7 kali
pertemuan, dan dilakukan test kembali atau posttest untuk
mengukur  kompetensi  responden tersebut  setelah  diberikan  pelatihan, yang  terjadi  yaitu  pada  saat posttest dilakukan  nilai  responden  dari  35 mahasiswa  yang  dipaparkan  pada tabel  diatas  mendapatkan  rata-rata nilai  perolehan  98  dengan  rata-rata poin  nilai  akhir  14,7.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  kemampuan responden  dalam  mengelola  buku besar  setelah  diberikan  pelatihan selama  7  kali,  dan the  law  of repetition bisa  membuat  rata-rata nilai  responden  meningkat  pada  saat mengelola buku besar.
Berikut penjelasan bahwa persentase  skor  sebenarnya  yang harus dicapai yaitu 15% dengan total nilai  perolehan  yang  harus  dicapai 100 dan poinnya yaitu 15,0. Sedangkan  dari  hasil pretest yang responden kerjakan sebelum diberikan  pelatihan  dengan  teori the law of repetition seperti halnya diatas dengan jumlah responden 35 mahasiswa  mendapatkan  rata-rata nilai perolehan 14 setara dengan nilai skor  akhir  2,1.  Kemudian  pada  saat posttest dilakukan  setelah  diberikan pelatihan  secara  berulang  selama  7 kali  pertemuan,  hasil posttest yang responden  kerjakan  seperti  yang dipaparkan dengan jumlah responden 35 mahasiswa mendapatkan rata-rata nilai perolehan sebesar 98 atau setara dengan nilai skor akhir yaitu 14,7.
Hasil penilaian tersebut membuktikan  bahwa  teori  yang
diterapkan pada penelitian ini memiliki nilai positif terhadap kompetensi mahasiswa dalam membuat neraca saldo. Berdasarkan hasil analisis peneliti  dari  penilaian  tersebut  dapat diambil  kesimpulan  bahwa  dari  35
orang  mahasiswa  yang  menjadi responden  dan  mengikuti  pelatihan secara  berulang  atau  mengikuti  teori the  law  of  repetition yang  dilakukan
selama 7 (tujuh) kali secara berulang berhasil  mendapatkan  nilai  yang kompeten  dengan  persentase  yang sangat  meningkat,  hal  tersebut  dapat dibuktikan  dengan  membandingkan hasil pretest dan posttest mahasiswa dengan tingkat keberhasilan rata-rata nilai  98,6  atau  jika  dipersentasekan sebesar 98% dari 100% keberhasilannya.
Sumber : Data Diolah, 2020
Tabel  di  atas  mendeskripsikan bahwa  setelah  diberikan  pelatihan, rata-rata nilai dari responden menjadi 98,6  atau  jika  dipersentasekan  98%, hal  tersebut  memberikan  informasi bahwa  setelah  di  Impelemantasi the law of repetition untuk meningkkatkan kemapuan mahasiswa  dalam  membuat  laporan keuangan berhasil memberikan
manfaat  dan  hasil  yang  sangat kompeten (SK).

## KESIMPULAN
Adapun  kesimpulan  dari  hasil penelitian adalah sebagai berikut:
1. Hasil  kemampuan  mahasiswa dalam membuat entry jurnal Hasil dari kemampuan mahasiswa dalam membuat entry jurnal  yaitu  pada  saat
pretest rata-rata  nilai  akhir mahasiswa dalam membuat jurnal  kas  kecil  adalah  4,0  sama halnya  pada  saat posttest ,  nilai rata-rata  akhir pretest dalam membuat  jurnal  umum  adalah 1,2  sedangkan posttest adalah
7,0 dari nilai  yang harus dicapai adalah 7,0, nilai rata-rata pretest dalam membuat jurnal pembelian adalah 4,3 sedangkan pada  saat posttest adalah  10,0 dari nilai yang seharusnya dicapai  adalah  10,0.  Nilai  rata- rata pretest dalam  membuat jurnal  penjualan  adalah  3,4, sedangkan  pada  saat posttest adalah 9,9 dari nilai yang hasrus dicapai  adalah  10,0.  Nilai  rata- rata pretest dalam  membuat jurnal penerimaan kas adalah 4,9
Tabel 2. Pencapaian Kompetensi Tidak Lulus Lulus Cukup Kompeten (CK) Kompeten (K) Sangat Kompeten (SK) 0 – 69 70 – 79 80 – 89 90 – 100 Rata-rata 98,6 Sangat Kompeten (SK)
sedangkan  pada  saat posttest adalah 12,9 dari nilai yang harus dicapai  adalah  13,0.  Nilai  rata- rata  pada  saat pretest dalam membuat jurnal pengeluaran kas adalah  4,0  sedangkan  pada  saat posttest adalah  13,8  dari  14,0 nilai  yang  seharusnya  dicapai.
Nilai  rata-rata pretest dalam membuat kartu persediaan adalah 4,8 dan pada saat posttest adalah  11,9  dari  12,0.  Rata-rata nilai mahasiswa setelah diberikan pelatihan meningkat.
2. Hasil  Kemampuan  Mahasiswa dalam Mengelola Buku Besar Hasil  kemampuan  mahasiswa dalam  mengelola  buku  besar yaitu  rata-rata  pada  saat pretest mendapat nilai 2,1 dan pada saat setelah  pelatihan  diberikan  nilai rata-rata posttest adalah  14,7 dari 15,0. Rata-rata nilai mahasiswa tersebut dalam mengelola buku besar meningkat. 3. Hasil  Kemampuan  Mahasiswa dalam Membuat Neraca Saldo Hasil kemapuan mahasiswa dalam  membuat  neraca  saldo rata-rata  nilai pretest mahasiswa adalah  2,1  sedangkan  pada  saat posttest rata-rata nilai mahasiswa  meningkat  menjadi 14,7 dari yang sehatusnya 15,0. 4. Hasil  kemampuan  mahasiswa sebelum  dan  sesudah  dilakukan the  law  of  repetition dalam
membuat laporan keuangan berbasis  SAK  ETAP  meningkat
rata-rata  nilai  akhirnya  adalah 98,6  dan  jika  dipersentasekan sekitar 98%.
Setelah  melakukan  penelitian, saran  dari  penulis  untuk  instansi, mahasiswa  dan  peneliti  selanjutnya adalah sebagai berikut:
1. Perlu  dilakukannya  pelatihan atau pembelajaran kepada mahasiswa yang akan
melakukan  TUK.  Setidaknya  1 bulan  sebelum  dilaksanakannya test,  dengan  memberikan  soal- soal  gambaran  TUK.  Kemudian melaukan pretest setelah pembelajaran  agar  mahasiswa terlatih dan benar-benar mendapatkan hasil yang kompeten  dan  menjadi  tenaga akuntan  yang  bertanggungjawab atas tugasnya.
2. Membentuk  Tim  khusus  untuk memberikan  pelatihan  sebelum
TUK  dilaksanakan,  agar  tidak terburu-buru  dan  bisa  membuat jadwal dari awal agar mahasiswa mempunyai peluang untuk belajar  dan  bertukar  pendapat mengenai  soal-soal  TUK  yang dianggap sulit dan harus dipertanyakan.
3. Mahasiswa harus selalu membentuk diskusi belajar bersama sebelum TUK dilaksanakan, dengan mengerjakan soal-soal TUK
yang  ada  dari  sumber  internet atau berasal dari kampus sebagai referensi  dan  saling  betukar pendapat  untuk  memecahkan
masalah terkait jawaban mengenai soal tersebut. Semakin banyak mengulang semakin mahir  dan  semakin  hafal  dalam tugas yang harus dilakukan. Penelitian  selanjutnya  dapat dikembangkan lagi dengan menambah    rumusan  masalah  dan tujuan  mengenai  laporan  keuangan dengan memberikan semua pelatihan mengenai 10 (sepuluh) siklus akuntansi  atau  melanjutkan  siklus akuntansi seperti halnya yang dilakukan penelitian sebelumnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Hassan, H. (2011). Law of Repetition Hukum Pengulangan. Ufuk Press. Indonesia,  I.  A.  (2009).  Standar Akuntansi  Keuangan  Entitas.
Tanpa  Akuntabilitas  publik  ( SAK  ETAP).  Jakarta:  Salemba
Empat. Misnawati, T. (2017). Meningkatkan Hasil  Belajar  Dan  Aktivitas Siswa Melalui Model Pembelajaran Auditory Intellectually  Repetition  (AIR) Pada  Materi  Segi  Empat  Kelas VII  SMPN  9  Haruai  Tahun
Pelajaran  2016/2017.  Jurnal Sagacious, 4(1), 77-86. Nasional,  D.  P.  (2005).  Undang-
undang  nomor  14  tahun  2005, tentang guru dan dosen.
Jakarta: Depdiknas. Rosmida,  R.,  &  Suharyono,  S. (2017). Pengaruh Kualitas Pengajaran, Faktor Internal dan Faktor Eskternal Secara Simultan  Terhadap  Prestasi Belajar  Mahasiswa  pada  Mata Kuliah Pengantar
Akuntansi. Jurnal Akuntansi Keuangan dan Bisnis , 10 (2), 1-
7.
Suharyono,  S.  (2019).  Pengaruh Myob  Test  Clinic  Terhadap Kompetensi Mahasiswa. Jurnal Analisa Akuntansi dan Perpajakan, 2(2). Suharyono, S. (2019). Profesionalisme Mahasiswa Akuntansi dan Mahasiswa Administrasi Bisnis dalam Mengoperasikan Aplikasi Komputer  Akuntansi.  Jurnal Akuntansi Kontemporer, 11(2), 85-92. Suharyono,  S.  (2021).  Evaluasi Pembelajaran Mata Kuliah Audit Pada Mahasiswa Politeknik Negeri Bengkalis. JEKPEND:  Jurnal Ekonomi dan Pendidikan , 4 (1),
48-55. Widodo, T., & Suharyono, S. (2021). Pengaruh  Perencanaan  Serta Pelaksanaan Dan Penatausahaan Terhadap Pertanggungjawaban Keuangan BUMDESA di Kabupaten Bengkalis. At- Tadbir: jurnal ilmiah manajemen , 5 (1), 35-46. Zai, M. V., & Nurhidayah, F. (2020). Model  Pembelajaran  Untuk Kesulitan  Belajar  Mata  Kuliah
Pengantar  Akuntansi. Jurnal Neraca:  Jurnal  Pendidikan dan Ilmu Ekonomi Akuntansi , 4 (2), 155-171.