## JNPH
Volume 8 No. 2 (Oktober 2020)
© The Author(s) 2020

## EFEKTIVITAS MENTORING UJI KOMPETENSI TERHADAP KELULUSAN TRY OUT UJI KOMPTENSI MAHASISWA DIPLOMA TIGA KEPERAWATAN
THE EFECTIVENESS OF THE COMPETENCY TEST MENTORING ON THE PASSING OF THE NURSING DIPLOMA THREE STUDENT COMPETENCY TESTS TRYOUT
INDARYANI, SISKA ISKANDAR PROGRAM STUDI DIPLOMA TIGA KEPERAWATAN, SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN SAPTA BAKTI BENGKULU, INDONESIA Email: indrayani101182@gmail.com

## ABSTRAK
Uji kompetensi adalah proses pengukuran pengetahuan, keterampilan dan perilaku peserta didik pada   perguruan   tinggi   yang   menyelenggarakan   program   studi   keperawatan.   Kelulusan   uji kompetensi dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, salah satunya adalah keaktifan mengikuti mentoring yang diadakan oleh pihak pendidikan. Jenis penelitian ini adalah kuantitaif dengan rancangan penelitian quasi eksperiment. Sebanyak 30 responden terlibat dalam penelitian ini berasal   dari   mahasiswa   tingkat   III   prgram   studi   DIII   Keperawatan   STIKes   Sapta   Bakti Bengkulu. Pengambilan sampel menggunakan metode total sampling. Data diperoleh melalui pre   test   dan   post   test  Try  Out   Uji   kompetensi.   Data   dianalisis   secara   statistik   baik   secara univariat untuk melihat distribusi frekuensi maupun bivariat dengan menggunakan Mc-Nemar test.   Hasil   analisis   univariat   menemukan   sebanyak   19   org   (63%)   tidak   kompeten,   setelah mengikuti   mentoring   didapatkan   5   orang   (16,7%)   tidak   kompeten.   Hasil   analisis   bivariat menunjukkan   p   value   =   0,001   (<0,005)   berarti   kegiatan   mentoring   uji   kompetensi   efektif meningkatkan kelulusan try out uji kompetensi mahasiswa keperawatan. Kegiatan mentoring soal-soal   uji   kompetensi   dapat   meningkatkan   persentase   kelulusan   mahasiswa   dalam pelaksanaan uji kompetensi sehingga perlu dijadikan salah satu strategi dalam meningkatkan kelulusan uji kompetensi.

## Kata Kunci: Mentoring, Try Out Uji Kompetensi

## ABSTRACT
Competency test is the process of measuring the knowledge, skills and behavior of dtudents in universities that organize nursing study programs. The passing of competency test by several factors, one of the which is the activeness of participating in mentoring held by the education sector. This type of research was quantitative with a quasi-eksperimental researsch design. A total of 30 respondents involved in this study came from third level students of the Nursing
Diploma III STIKes Sapta Bakti Bengkulu. Sampling using a total sampling method. Data obtained through the pre test and post test try out competency test. Data analyzed statistically both univariate to see the frequency distribution and bivariate using the Mc-Nemar test. Result and   Discussion:   The   result   of   the   univariate   analysis   found   that   19   person   (63%)   were incompetent, after following the mentoring, it was found 5 person (16,7%) were in competent. The result of bivariate analysis showed p value = 0,001 (<0,005) means that the mentoring activity of the competency test was effective in increased the passing of the try out competency test of nursing students. Conclusion: mentoring activities on competency test questions can increase the percentage of student passing in the implementation of competency test so that it needs to be used as oneof the strategies in increased passing competency test.

## Keywords: Mentoring, Try Out Competency Test

## PENDAHULUAN
Perawat   adalah   mereka   yang   memiliki kemampuan   dan   kewenangan   melakukan tindakan keperawatan berdasarkan ilmu yang dimiliki   diperoleh   melalui   pendidikan keperawatan.   Perawat   merupakan   kelompok pemberi jasa pelayanan kesehatan terbesar di rumah sakit yang jumlahnya mencapai 40%- 60%. Menurut America Health Research and Quality   (2010),   perawat   bertanggung   jawab terhadap leght   of   stay di   rumah   sakit. Needleman   dan   Hasmiler   sangat   percaya bahwa leght   of   stay adalah   cermin   dari kualitas,   efisiensi   dan   efektivitas   asuhan keperawatan. Menurut undang-undang no 38 tahun   2014   tentang   keperawatan,   perawat adalah   seorang   yang   telah   lulus   pendidikan tinggi keperawatan baik dalam maupun luar negeri yang diakui pemerintah sesuai dengan ketentuan   peraturan   perudang-undangan. Dalam   menempuh   pendidikan   tinggi keperawatan, diakhir masa study, mahasiswa wajib mengikuti uji kompetensi nasional.
Uji   kompetensi   nasional   adalah   alat penapis   ( screening )   untuk   mengidentifikasi calon   perawat   yang   memiliki   cukup kemampuan   memasuki   dunia   praktik keperawatan   dan   menjalankan   peran   secara efektif sebagai perawat baru 5,6 . Uji komptensi adalah   proses   pengukuran   pengetahuan, keterampilan dan perilaku peserta didik pada perguruan   tinggi   yang   menyelenggarakan program   studi   keperawatan.   Tujuan dilaksanakannya   uji   kompetensi   untuk mencapai   standar   kompetensi   lulusan   yang
memenuhi standar kompetensi kinerja, yang dalam   hal   ini   adalah   kompetensi   perawat vokasi seperti  yang tertuang dalam undang- undang keperawatan.
Uji   kompetensi   nasional   telah dilaksanakan   sejak   tahun   2013   untuk pendidikan   keperawatan   dengan   tingkat kelulusan   yang   masih   belum   merata   di seluruh   Indonesia.   Data   kelulusan   UKNI 2017 diperoleh 44,62% dinyatakan kompeten, tahun   2018   sebanyak   41,12%   yang dinyatakan kompeten. Di Stikes Sapta Bakti Bengkulu,   tahun   2014   hanya   33%   yang dinyatakan   kompeten,   tahun   2015   sebanyak 72%   yang   kompeten   dan   tahun   2016 sebanyak   55%   yang   kompeten.   Hasil   uji kompetensi   setiap   tahun   mengalami perubahan bahkan terjadi penurunan.
Banyak faktor yang dapat mempengaruhi atau   menjadi   hambatan   dalam   capaian kelulusan   uji   kompetensi   seperti   tingkat kemampuan   membaca   dan   pemahaman bahasa,   cara   mahasiswa   belajar,   indeks prestasi   kumulatif   akademik,   hasil   try   out sebelumnya,   kecemasan   bahkan   keaktifan dalam   mengikuti   kegiatan   mentoring   yang diadakan   oleh   pendidikan.   Hasil   penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Manalu dan Pitono   (2016),   mengidentifikasi   tingkat kelulusan uji kompetensi berdasarkan nilai try out nasional, diperoleh hasil bahwa sebanyak 86,4%   peserta   yang   lulus   uji   kompetensi memiliki nilai try out lebih tinggi atau sama dengan   nilai   kelulusan   uji   kompetensi. Sedangkan 87,9% peserta yang tidak lulus uji kompetensi   memiliki   nilai   try   out   lebih
rendah dari nilai kelulusan uji kompetensi.
Penelitian   lain   menyebutkan   lulusan dengan nilai try out lebih tinggi sama dengan nilai   kelulusan   uji   kompetensi   memiliki peluang 3,4 kali lebih besar untuk lulus uji kompetensi dibandingkan dengan nilai try out lebih   rendah   dari   nilai   kelulusan   uji komptensi.
Faktor   lain   yang   menjadi   hambatan capaian kelulusan uji kompetensi adalah nilai IPK. Penelitian Abdilah (2016), menemukan bahwa ada hubungan antara try out, terhadap kelulusan   uji   kompetensi   (p   =   0,000);   ada hubungan   antara   indeks   prestasi   kumulatif dengan kelulusan uji kompetensi (p = 0,002); dan   terdapat   hubungan   antara   gaya   belajar dengan kelulusan (0,000).
Berdasarkan hasil evaluasi, kegagalan uji kompetensi   selain   karena   masalah   soal, kekurangan   waktu   dalam   mengerjakan   soal uji   kompetensi   serta   tidak   adanya   strategi dalam   pemanfaatan   waktu   yang   diberikan untuk   mengerjakan   soal.   Sehingga   program studi   keperawatan   STIKes   Sapta   Bakti mengambil   langkah   untuk   melakukan mentoring   soal   uji   kompetensi   dalam mempersiapkan   lulusan   menghadapi   uji kompetensi.   Kegiatan   mentoring   uji kompetensi terus dilakukan dan ditingkatkan sehingga tahun 2018, lulusan yang dinyakatan kompeten   sebesar   94%.   Berdasarkan   dari uraian   diatas,   peneliti   tertarik   melakukan penelitian tentang apakah kegiatan mentoring uji   kompetensi   efektif   dalam   meningkatkan jumlah lulusan, penelitian ini dilakukan pada pelaksanaan   try   out   internal   yang dilaksanakan oleh pihak pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian   ini   merupakan   penelitian deskriptif   kuantitatif   dengan   drancangan penelitian   quasi   eksperimen   yang   bertujuan untuk   efektivitas   mentoring   uji   kompetensi terhadap   kelulusan   try   out   uji   kompetensi dengan   cara   melakukan   pre   tes   terlebih dahulu,   setelah   itu   responden   diberikan perlakuan   yaitu   kegiatan   mentoring   uji kompetensi dan kemudian dilakukan post tes.
Penelitian   dilakukan   di   sekolah   tinggi ilmu   kesehatan   Sapta   Bakti   Bengkulu Program   Studi   Diploma   Tiga   Keperawatan pada   bulan   Agustus   dan   September   2020. Pengambilan   sampel   menggunakan   metode total   sampling   dengan   jumlah   sampel   30 orang mahasiswa program studi diploma tiga keperawatan.  Analisa   data   dilakukan   secara univariat   untuk   melihat   distribusi   frekuensi uji kompetensi (pre tes dan post tes) maupun bivariat dengan menggunakan Mc-Nemar test untuk melihat efektivitas kegiatan mentoring terhadap   kelulusan   try   out   uji   kompetensi mahasiswa.

## HASIL PENELITIAN
Penelitian   ini   dilakukan   selama   kurang lebih   1,5   bulan   yang   mana   diawali   dengan melakukan   pre   test   soal   uji   kompetensi, kemudian   kegiatan   mentoring   dan   diakhir kegiatan mentoring dilakukan evaluasi berupa post   tes   soal   uji   kompetensi.   Adapun   soal yang   digunakan   saat   pre   tes   dan   post   test adalah   soal   uji   kompetensi   yang   berbeda. Hasil   kelulusan   try   out   uji   kompetensi mahasiswa   tingkat   3   program   studi   D3 keperawatan   STIKes   Sapta   Bakti   Bengkulu sebelum mentoring (pre test) yang kompeten sebesar   36,7%   (11   orang)   dan   setelah diberikan   mentoring   selama   1   bulan,   hasil post   tes   diperoleh   sebanyak   83,3%   (25 orang),   hasil   analisis   univariat   terlihat   pada tabel 1.
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Sebelum Dan Setelah   Dilakukan   Mentoring   Uji Kompetensi
Kriteria Sebelum Mentoring Setelah Mentoring N % N % Kompeten 11 36,7% 25 83,3% Tidak Kompeten 19 63,3% 5 16,7%
Sumber: Data Diolah, 2020
Pada   tabel   2   menunjukkan   bahwa kegiatan mentoring uji kompetensi efektifitas dalam   meningkatan   kelulusan   mahasiswa tingkat   3   keperawatan   pada   try   out   uji
kompetensi   keperawatan   dengan   p   value   = 0,001   yang   berarti   kegiatan   mentoring   uji kompetensi   efektif   untuk   meningkatkan kelulusan try out uji kompetensi mahasiswa diploma tiga keperawatan.
Tabel   2.   Efektifitas   Mentoring   Uji Kompetensi Terhadap Kelulusan Try Out
Uji Kompetensi
Sebelum Mentoring Sesudah Mentoring P Value N Tidak Kompeten Kompete n Tidak Kompeten 3 16 0,001 30 Kompeten 2 9

## Sumber: Data Diolah, 2020

## PEMBAHASAN
Kompetensi   merupakan   kemampuan seseorang yang mencakup atas pengetahuan, keterampilan dan sikap dalam menyelesaikan suatu   pekerjaan   atau   tugas   dengan   standar kinerja yang ditetapkan. Standar kompetensi perawat   merefleksi   atas   kompetensi   yang diharapkan   dimiliki   leh   individu   yang   akan bekerja   di   bidang   pelayanan   keperawatan. Kompetensi   perawat   ini   akan   berorientasi terhadap kualitas kinerja yang akan menjamin mutu pelayanan keperawatan. Uji kompetensi merupakan   salah   satu   instrumen   yang diwajibkan   pemerintah   untuk   memastikan kualitas   lulusan   yang   berkualitas.   Pada   uji kompetensi   terdapat   suatu   proses   untuk mengukur   pengetahuan,   keterampilan   dan sikap tenaga kesehatan sesuai dengan standar profesi.
Try out merupakan evaluasi hasil belajar yang dilaksanakan oleh lembaga pendidikan sebelum menghadapi ujian akhir selain itu try out   digunakan   sebagai   media   untuk   latihan soal. Semakin banyak berlatih, maka mereka akan   semakin   siap.   Sebab   pada   hakekatnya kesuksesan itu dimulai dari banyaknya latihan atau persiapan yang matang. Persiapan tidak
hanya  dalam  latihan   soal,  perlu   adanya   trik dalam   menyelesaikan   soal-soal   ujian dikarenakan   dalam   setiap   ujian   sering   kali terjadi keterbatasan waktu pengerjaan.
Hasil   penelitian   menunjukkan   adanya peningkatan   jumlah   responden   yang kompeten   sebelum   kegiatan   mentoring sebanyak   36,7%   menjadi   83,3%   yang kompeten   setelah   dilakukan   kegiatan mentoring.   Mentoring   merupakan   kegiatan mendukung dan mendorong seseorang untuk mengatur   cara   belajar   mereka   sendiri   agar dapat   memaksimalkan   potensi   mereka. Metoring merupakan salah satu metode dalam memperoleh   pengetahuan   yang   kemudian mengakibatkan   adanya   perubahan   pada pengetahuan,   tingkah   laku,   maupun kemampuan   dari   peserta   mentoring. Mentoring   uji   kompetensi   dilakukan   untuk meningkatkan   pengetahuan   peserta   tentang uji kompetensi sehingga dapat meningkatkan keberhasilan dalam uji komptensi yang akan mereka ikuti.
Keaktifan mengikuti kegiatan mentoring dapat   meningkatkan   keberhasilan.   Keaktifan merupakan keterlibatan intelektual emosional siswa dalam kegiatan belajar mengajar yang bersangkutan,   asimilasi   dan   akomodasi kognitif   dalam   pencapaian   pengetahuan, perbuatan   serta   pengalaman   langsung terhadap   balikkannya   ( feedback )   dalam pembentukan   sikap.   Keaktifan   disini   adalah keaktifan   dalam   mengikuti   kegiatan mentoring. Menurut Lukmanulhakim (2018), menemukan   bahwa   keaktifan   mahasiswa dalam   mengikuti   program   kegiatan   yang ditentukan   oleh   program   studi   merupakan salah  satu   faktor  yang  dapat  mempengaruhi keberhasilan   mahasiswa   tersebut   dalam mencapai   kelulusan   uji   kompetensi,   karena dalam   program   tersebut   melibatkan   proses pembelajaran   yang   tentunya   meningkatkan kembali   pemahaman   para   mahasiswa   untuk menjawab soal-soal uji kompetensi.
Masih   adanya   peserta   yang   tidak kompeten bisa disebabkan oleh faktor lainnya seperti   kecemasan.   Kecemasan   merupakan perasaan   takut   yang   bersifat   lama   pada sesuatu   yang   tidak   jelas   dan   berhubungan
dengan   perasaan   yang   tidak   menentu   dan tidak   berdaya.   Ketakutan   akan   tidak kompeten
menyebabkan timbulnya kecemasan   yang   tinggi.   Dalam   menghadapi ujian   kebanyakan   individu   mengalami kecemasan, walaupun kecemasan menghadapi ujian   merupakan   hal   yang   normal,   bahkan bisa menimbulkan motivasi kepada individu untuk   lebih   giat   belajar.   Akan   tetapi,   rasa cemas yang berlebihan juga dapat menggangu fokus   dalam   belajar   bahkan   bisa   merusak konsentrasi   pada   saat   ujian.   Baker   (2013) mengemukakan
bahwa kecemasan disebabkan   karena   individu   pada   umumnya mengganggap   bahwa   tes   atau   ujian   bersifat aversif   dan   perasaan   takut   tersebut   akan meningkat dimana saat waktu ujian sekamin dekat.   Perasaan   cemas   yang   timbul dikarenakan   kekhawatiran   terhadap   hasil yang   akan   diperoleh   pada   saat   try   out   uji kompetensi.
Hasil   analisis   menggunakan Mc-Nemar didapatkan bahwa mentoring uji kompetensi efektif dalam meningkatkan kelulusan try out uji kompetensi dengan nilai p value = 0,001. Kegiatan   mentoring   bertujuan   untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa dalam mengerjakan   soal-soal   uji   kompetensi. Keaktifan   mahasiswa   dalam   mengikuti kegiatan   mentoring   merupakan   hal   perlu diperhatikan   sebagai   salah   satu   upaya mencapai hasil uji kompetensi yang optimal. Para mahasiswa yang aktif terhadap seluruh rangkaian   proses   pembelajaran   khususnya terkait   capaian   kelulusan   uji   kompetensi melalui kegiatan mentoring, secara otomatis akan   mampu   memahami   dan   mempelajari dinamika,   serta   kiat-kiat   dalam   menghadapi uji kompetensi.
Hasil penelitian sebelumnya menemukan bahwa   adanya   korelasi   yang   tinggi   antara kegiatan   mentoring   atau   pemantapan   mata kuliah   tertentu   antara   lain   medikal   bedah, patofisiologi   dengan   kelulusan   di   NCLEX- RN serta perlunya mengidentifikasi mahasisa- mahasiswa   yang   berpeluang  lulus  dan   tidak kemudian diberikan mentoring tentang materi keperawatan   untuk   mempersiapkan mahasiswa   dalam   menghadapi   NCLEX-RN.
Selain   itu,   faktor   pengetahuan   tentang   uji kompetensi   sangat   berpengaruh   dalam meningkatkan   keberhasilan   dalam   uji kompetensi 15 .

## KESIMPULAN
Berdasarkan   hasil   penelitian  efektivitas mentoring uji kompetensi terhadap kelulusan uji   kompetensi   pada   lulusan   diploma   tiga keperawatan,   dapat   disimpulkan   kegiatan mentoring yang diikuti oleh peserta try out uji kompetensi   efektif   meningkatkan   kelulusan try  out  uji   kompetensi.   Hal   ini   terlihat   dari meningkatnya jumlah peserta yang kompeten dalam   try   out   uji   kompetensi   diploma   tiga keperawatan.

## SARAN
Kepada   peneliti   selanjutnya  diharapkan dapat  mengembangkan   Penelitian   tentang Efektivitas   Mentoring   Uji   Kompetensi terhadap   Kelulusan  Try  Out   Uji   Komptensi Mahasiswa  dengan   desain   penelitian   yang lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdillah,   A.   Analisis   Faktor-Faktor   yang Mempengaruhi Kelulusan Uji Kompetensi Ners   Indonesia.   Jurnal   Penelitian Administrasi Publik Vol. 2 No. 2. 2016: 373-380
America health Resarch and Quality. Nurses and   Quality   of   care.   2010. http://archive.ahrq.gov/downloads/pub/evi dence/pdf/nursestaff/nursestaff.pdf .
Baker,   J.J.   Dispositional   Coping   Strategies,
Optimism, and test Anxiety as Predictors of Specific Responses and Performance in an Exam Situation. 2013.
Djamarah, B.S. dan Zain, A. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. 2010.
Fulcher, R dan Mullin, C.M. A Data Driven Examination of The Impact of Associate and Bachelor’s Degree Programs on The Nation’s Nursing Workforce (policy Brief 2011-02PBL). Washington, DC: American
Association   of   Community   Colleges. 2011.
Goodwin,   D.   Dan   Webb,   M.A.   Comparing Teacher’s   Paradigm   With   The Teachingand Learning Paradigm Of Their State’s   Teacher   Evaluation   System. Research   In   Higher   Education   Journal. 2014;25(7); 1-11
Grossbach,   A.   Dan   Kuncel,   N.R.   The Predictive Validity of Nursing Admission Measures   for   Performance   on   The National Council Licensure Examination.
Journal of Professional Nursing. 2011.
Huber,   D.   Leadership   and   Nursing   Care Management 4ed. USA. 2010.
Istianah   dan   Pitono,   A.J.   Nilai   Try   Out Sebagai   Faktor   Prediktor   Hasil   Uji Kompetensi   Nasional   Lulusan   STIKes Rajawali Bandung. PROSIDING Seminar Nasional   &   Lokakarya   Uji   Kompetensi Tenaga   Kesehatan.   LPUK-NAKES   & UNPAD.   ISBN   No.   978-602-14422-7-2. 2016: 137 Khusna,  A.   Peran   Mentoring  Agama   Islam terhadap   Pendidikan   Nilai   Dalam Meningkatkan   Prestasi   Belajar   Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Pada peserta Didik di SMA Negeri Yogyakarta.
Skripsi. Yogyakarta. 2014 Lukmanulhakim dan Pusporini, L.S. Analisis Faktor   yang   Mempengaruhi   Capaian Kelulusan   Uji   Kompetensi   Ners Mahasiswa   Program   profesi   Ners. Cakrawala   Pendidikan   No   2.   2018. Serang.
Masfuri. Uji Komptensi Perawat di Indonesia. JPPNI Vol 1 No 1: 87-92; Jakarta. 2016. Manalu,   L.O.   dan   Pitono,   A.J.   Identifikasi Kelulusn   UKNI   Berdasarkan   Hasil   Try Out Di STIKes Rajawali Bandung Tahun
2016.   PROSIDING   Seminar   Nasional Dan   Lokakarya   Uji   Kompetensi   Tenaga Kesehatan. LPUK-NAKES & UNPAD.ISBN   No.978-602-14422-7-2.
2016:83-90 National Council of State Board of Nursing. Annual   Report   2013. www.ncsbn.org .
2013
Nedleman, J. Dan hasmiller, S. The Role of
Nurse   in   Improveing   Hospital   Quality. 2011.
http://www.healthpolicyfellows.org/pdfs/ The Role Of Nurses In Improving Hopital Quality and Efficiency-Real-World Result by Needlemen and Hassmi.pdf.
Undang-undang   Republik   Indonesia   No   38 tahun   2014   tentang   Keperawatan. http://www.pamjaki.org/pamjaki- 35/files/download/regulasi/UU/UU-2014- 38-Keperawatan.pdf