CEEJ : VOL 3 NO 1 OKTOBER 2021 * E-ISSN : 2686-6129
Community Education Engagement Journal http://journal.uir.ac.id/index.php/ecej
Pelatihan Pengembangan Soal-Soal Matematika yang Terintegrasi dengan Nilai-Nilai Keislaman
Lilis Marina Angraini 1 , Dedek Andrian 2 , Leo Adhar Effendi 3 , Firdaus 4 1,2 ,3) Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Riau, Jalan Kaharudin Nasution No.113 Perhentian Marpoyan, 28125
4) Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam, Universitas Islam Riau, Jalan Kaharudin Nasution No.113 Perhentian Marpoyan, 28125
lilismarina@edu.uir.ac.id

## ABSTRAK
Pengabdian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya peran guru  dalam  membekali  siswa  agar  memiliki kemampuan matematis yang baik dan ilmu agama yang baik  juga,  dimana  keduanya  menjadi  tujuan  penting pembelajaran yang harus dicapai. Guru selaku pengarah pembelajaran  bisa  mengajarkan  kedua  hal  tersebut melalui  soal-soal  matematis  yang  terintegrasi  dengan keislaman. Melalui soal-soal matematis yang diberikan guru nanti, siswa tidak hanya belajar matematika yang akan mengasah kemampuan berpikirnya semakin baik, akan  tetapi  siswa  juga  akan  menemukan  bahkan memahami kaitan matematika dengan unsur keislaman. Untuk  itu  pengabdian  ini  bertujuan  agar  terlatihnya guru-guru  dalam  mengembangkan  soal  matematika yang terintegrasi dengan nilai keislaman.
Kata Kunci : Pengembangan Soal, Integrasi, Nilai Keislaman.

## ABSTRACT
This dedication is motivated by the important role of the  teacher  in  equipping  students  to  have  good mathematical ability and good religious knowledge, both of which are important learning objectives that must be achieved. Teachers as learning directors can teach  these  two  things  through  mathematical questions  that  are  integrated  with  Islam.  Through mathematical  problems  given  by  the  teacher  later, students will not only learn mathematics which will hone their thinking skill better, but students will also find and even understand the relationship between mathematics and Islamic elements. For this  reason, this service aims to train teachers in developing math problems that are integrated with Islamic values.
Keyword : Problem Development, Integration, Islamic Value.
Received September 2019* Accepted September 2019* Publish Oktober 2019, Volume 1 Nomor 1 DOI : https://doi.org/10.25299/ceej.2019.

## PENDAHULUAN
Kemampuan matematis merupakan kemampuan yang  sangat penting untuk dimiliki siswa, kemampuan matematis yang baik menjadi indikator baiknya pemahaman siswa dalam menganalisa berbagai  permasalahan  yang  ditemuinya  dikemudian  hari.  Kemampuan  matematis  adalah kemampuan  yang  bisa  diasah  dan  dikembangkan  melalui  proses  pembelajaran  yang  berlangsung. Pembelajaran yang berlangsung dengan mengedepankan terbentuknya kemampuan matematis yang baik ada ditangan guru.
Guru  adalah  salah  satu  faktor  penting  agar  terciptanya  pembelajaran  yang  menyenangkan sehingga  siswa  sampai  ke  tahap  pemahaman  yang  baik.  Pembelajaran  yang  menyenangkan  bisa diciptakan  guru  melalui  banyak  hal.  Guru  mempunyai  kontribusi  besar  dalam  menanamkan pembelajaran yang berkualitas, sehingga siswa memiliki kemampuan matematis yang mumpuni serta memiliki keilmuan yang bisa menjadi bekal mereka dimasa yang akan datang.
Selain pentingnya peran guru dalam membekali siswa agar memiliki kemampuan matematis yang baik, guru juga mempunyai peran penting dalam menanamkan unsur keislaman yang baik dan benar  bagi  siswa.  Kehidupan  yang  akan  dijalani  siswa  kedepannya  tidak  hanya  terpaku  pada kemampuan matematis  yang baik (ilmu keduniawiaan), namun mereka juga perlu memiliki bekal agama yang baik (ilmu agama), sehingga terbentuknya keseimbangan yang baik antara kedua ilmu tersebut.
Pentingnya  kemampuan  matematis  dan  ilmu  agama  untuk  dimiliki  siswa  menjadi  tujuan penting  pembelajaran  yang  harus  dicapai.  Guru  selaku  pengarah  pembelajaran  bisa  mengajarkan kedua hal tersebut melalui soal-soal matematis yang terintegrasi dengan keislaman. Melalui soal-soal matematis  yang  diberikan  guru  nanti,  siswa  tidak  hanya  belajar  matematika  yang  akan  mengasah kemampuan berpikirnya semakin baik, akan tetapi siswa juga akan menemukan bahkan memahami kaitan matematika dengan unsur keislaman. Untuk itu pengabdian ini bertujuan agar terlatihnya guru- guru dalam mengembangkan soal matematika yang terintegrasi dengan nilai keislaman.
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  pengembangan  adalah  “proses,  cara,  perbuatan mengembangkan”. “Soal dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) adalah pernyataan; sesuatu hal yang sulit yang harus dipecahkan; masalah”. Di sisi lain matematika adalah “pengetahuan tentang bilangan dan kalkulasi”. Sehingga pengembangan soal matematika dapat didefinisikan sebagai “suatu proses, cara, perbuatan mengembangkan dan memvalidasi soal yang berkaitan dengan bilangan dan kalkulasi”.
Dalam  kamus  besar  bahasa  Indonesia,  “integrasi  berarti  pembauran  hingga  menjadi  satu kesatuan yang utuh dan bulat”. “Pemikiran tentang integrasi atau islamisasi ilmu pengetahuan dewasa ini  yang  dilakukan  oleh  kalangan  intelektual  Muslim,  tidak  lepas  dari  kesadaran  beragama (Abdurrahman, 2017)”. Hal ini muncul dengan anggapan bahwa “umat Islam akan maju dan dapat menyamai orang-orang barat apabila mampu mentransformasikan dan menyerap ilmu pengetahuan secara  aktual  dalam  rangka  memahami  wahyu  atau  mampu  memahami  wahyu  dalam mengembangkan ilmu pengetahuan”. “Ilmu pengetahuan yang sesungguhnya merupakan hasil dari pembacaan  manusia  terhadap  ayat-ayat  Allah  SWT”.  “Tidaklah  mengherankan  jika  ketika  aspek spiritualitas hilang dalam perkembangan ilmu atau sains, yang artinya tidak adanya kaitan sama sekali dengan agama, membuat ilmu dan teknologi  yang seharusnya memberi manfaat cukup besar bagi kehidupan  manusia  ternyata  menjadi  alat  yang  digunakan  untuk  kepentingan  sesaat  yang  justru merugikan manusia”. “Oleh karena itu ilmu dan teknologi memiliki peran penting dalam setiap proses pembangunan  sebagai  usaha  untuk  mewujudkan  kemaslahatan  hidup  manusia  seluruhnya,  maka seharusnya  ilmu  dan  teknologi  haruslah  memberikan  manfaat  sebesar-besarnya  bagi  kehidupan manusia dan bukan sebaliknya”.
Untuk mencapai sasaran tersebut maka perlu dilakukan suatu "upaya mengintegrasikan ilmu- ilmu umum dengan ilmu-ilmu keislaman, sehingga ilmu-ilmu umum tersebut tidak bebas nilai atau
sekuler  (Abdurrahman,  2017)”.  “Integrasi  ilmu  agama  atau  keislaman  terhadap  ilmu-ilmu  umum sering  digembor-gemborkan  sebagai  konsep  yang  tepat  dalam  satuan  pendidikan  bahkan  jenjang perguruan  tinggi  agama  (Maarif,  2015)”.  Namun  pengintegrasian  ini  secara  konsep  maupun operasionalnya belum dibahas dengan jelas. “Maarif (2015) mengatakan bahwa integrasi ilmu umum terhadap ilmu agama bisa dilakukan dengan mengekplorasi Al-Quran dan Hadits untuk menjadikan landasan keilmuan”. Pelaksanaannya adalah “dengan mengkaji nilai-nilai Islam yang berkaitan ilmu- ilmu umum atau persoalan-persoalan yang muncul dari persoalan budaya, sosial, politik, ekonomi dalam  rangka  menciptakan  ilmu  yang  sejalan  dengan  ajaran  agama  dan  memberikan  alternatif kebenaran yang bukan kebenaran empiris, tetapi bermuara pada Quran dan Hadits, sehingga menjadi tolak ukur menilai kebenaran atau kesalahan”.
“Al Quran adalah kitab suci umat Islam  yang merupakan sumber dari segala sumber ilmu (Maarif, 2015)”. “Keagungannya tidak akan tertandingi dan juga tak lekang oleh zaman. Oleh karena itu,  kita  sebagai  umat  muslim  patutlah  menjadikan  Al  Quran  sebagai  rujukan  utama  untuk pengembangan  ilmu  sebelum  merujuk  pada  teori  ataupun  konsep-  konsep  lainnya.  Allah  juga menegaskan  bahwa  dalam  pengembangan  ilmu  perlu  menganalisis  suatu  kejadian  dengan menggunakan  logika  yang  kita  miliki  serta  berpikir  sistematis”.  Dalam  surat  Al  A’la:  1-6  Allah berfirman yang artinya : “Sucikanlah nama Tuhanmu Yang MAha Tinggi. Yang menciptakan dan menyempurnakan-(nya).  Dan  yang  menentukan  lalu  menunjukkan.  Dan  yang  menumbuhkan tumbuh-tumbuhan.  Lalu  dijadikannya  tumbuh-tumbuhan  itu  kering  kehitam-hitaman.  Akan  Kami bacakan kepadamu maka kamu tidak lupa”.
Dari ayat tersebut, “Allah memerintahkan manusia untuk menganalisis kejadian suatu objek dan bagaimana juga terciptanya tumbuh-tumbuhan. Hal ini menunjukkan bahwa Al Quran sangan konsen  dalam  perkembangan  ilmu  pengetahuan.  Bagaimana  proses  sistematis,  analisis,  dan eksprolasi suatu objek sudah ditunjukkan dalam Al Quran. Sehingga perlu kiranya dunia pendidikan, tidak terkecuali matematika, mengintegrasikan nilai-nilai yang terkandung dalam agama Islam pada setiap pembelajaran”. Menurut Gunawan, “memadukan dan menyelaraskan Matematika dengan nilai keislaman  akan  membentuk  bangsa  yang  tangguh,  kompetitif,  berakhlak  mulia,  bermoral, bertoleransi,  bergotong-royong,  berjiwa  patriotis,  berkembang  dinamis,  berorientasi  ilmu pengetahuan dan teknologi yang semuanya dijiwai oleh iman dan taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan Pancasila (dalam Kurniati, 2015)”. Disadari atau tidak, “sesungguhnya seseorang tidak  bisa  lepas  dengan  matematika  karena  matematika  memiliki  pengaruh  yang  besar  dalam kehidupan manusia  (Kurniati, 2015)”.
Adapun  tujuan  dalam  pengabdian  ini  adalah  sebagai  berikut:  “1)  Untuk  memberikan pengetahuan  dan  pemahaman  tentang  pembuatan  soal  matematika  yang  terintegrasi  dengan  nilai keislaman;  2)  Untuk  memberikan  pengetahuan  dan  pemahaman  tentang  pengembangan  soal matematika yang terintegrasi dengan nilai keislaman; 3) Guru-guru mampu mendesain pembelajaran menjadi  lebih  menarik  melalui  pengembangan  soal  matematika  yang  terintegrasi  dengan  nilai keislaman”.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan di SMP Tri Bhakti  pada  hari  Sabtu,  06  November 2021 dengan durasi waktu tiga jam mulai dari pukul 08.00 – 11.00 WIB.
Kegiatan  ini  dilaksanakan  dalam  bentuk  sosialisasi  selama  satu  hari  dengan  diawali penyampaian  materi  singkat  oleh  pemateri  dan sharing informasi  serta  diikuti  dengan  sesi  tanya jawab.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan di SMP Tri Bhakti pada hari Sabtu, 06 November 2021 dengan durasi waktu tiga jam  mulai dari pukul 08.00 – 11.00 WIB. Kegiatan ini dilaksanakan dalam bentuk sosialisasi selama tiga jam dengan diawali penyampaian materi oleh narasumber terkait pentingnya integrasi keislaman dalam pembelajaran, serta pembuatan soal-soal khususnya pada mata pelajaran matematika dan kegiatan ini disertai dengan sesi tanya jawab.

## 2. Hasil Kegiatan
Kegiatan pengabdian ini dibagi menjadi 3 tahap, yaitu:

## 1. Tahap Persiapan
Kegiatan    pengabdian    ini      dimulai    dengan    mempersiapkan    seluruh    keperluan pengabdian    berupa    penyebaran    informasi    dilaksanakannya    pengabdian,    menghubungi narasumber   dan   mempersiapkan   perlengkapan   lainnya   yang   menunjang   kegiatan pengabdian.

## 2. Tahap Pelaksanaan
Kegiatan    pengabdian    ini    dilaksanakan    di  SMP  Tri  Bhakti  pada  hari  Sabtu,  06 November 2021 dengan durasi waktu tiga jam mulai dari pukul 08.00 – 11.00 WIB. Pada awal kegiatan ini dibuka oleh Dr. Lilis Marina Angraini, M.Pd sebagai host yang merupakan salah seorang dosen program studi pendidikan matematika.

## Gambar 1. Pembukaan Acara oleh Host
Kegiatan  berikutnya  adalah  pembacaan  ayat  suci  alqur’an  oleh  mahasiswa  yang dilanjutkan dengan kata sambutan oleh dosen program studi pendidikan matematika yaitu Leo Adhar Effendi, M.Pd. Dalam sambutannya dosen program studi matematika menyampaikan beberapa  informasi  terkait  dengan  kegiatan  pengabdian.  Salah  satu  dari  informasi  tersebut
adalah terkait pentingnya kegiatan pengabdian yang dilakukan dosen-dosen dan manfaat yang akan diperoleh guru-guru setelah pelaksanaan pengabdian ini.
Kegiatan selanjutnya adalah kegiatan inti, yaitu penyampaian materi pengabdian kepada para  peserta  terkait  integrasi  keislaman  dalam  pembelajaran  oleh  Firdaus,  M.Pd.I.  Pada kesempatan ini Bapak Firdaus, M.Pd.I. menyampaikan tentang pentingnya integrasi keislaman dalam  pembelajaran  agar  nilai-nilai  keislaman  tertanam  dalam  setiap  mata  pelajaran  yang diajarkan.  Pada  dasarnya  setiap  mata  pelajaran  bisa  diintegrasikan  dengan  nilai-nilai keislaman, karena ilmu itu bersumber dari Al-qur’an, pentingnya integrasi keislaman dalam mata  pelajaran  sebagai  bentuk  ikhtiar  dari  guru-guru  dalam  mendidik  siswa,  bukan  hanya mendidik  secara  kognitif  namun  juga  mendidik  secara  afektif.  Salah  satu  bentuk pengintegrasian  nilai-nilai  keislaman  bisa  diwujudkan  dalam  bentuk  soal-soal  pada  mata pelajaran, soal-soal tersebut dikemas dengan unsur-unsur keislaman tanpa mengurangi unsur inti keilmuannya.
Gambar 2. Penyampaian materi oleh Dr. Firdaus, M.Pd.I.
Pada kegiatan selanjutnya, dilanjutkan dengan penyampaian materi oleh pemateri kedua tentang integrasi keislaman dalam matematika oleh Dr. Dedek Andrian, M.Pd. Pemateri kedua menjelaskan  tentang  kenapa  perlunya  integrasi  kesilaman  dalam  pembelajaran,  khususnya pembelajaran  matematika  yaitu:  1)  Terkikisnya  nilai-nilai  moral  atau  agama  dalam  dunia pendidikan; 2) Pengaruh negatif dari kecanggihan teknologi; 3) Kurangnya kontrol orang tua terhadap  aktivitas  anak  baik  di  dalam  maupun  di  luar  rumah;  4)  Pengaruh  lingkungan;  5) Pengaruh teman sepergaulan; 6) Masuknya budaya asing; 7) Faktor-faktor lainnya.
Adapun beberapa contoh soal matematika yang terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman dijelaskan selama pelatihan, diantaranya adalah: dalam surat Al-Baqaroh ayat 245 dijelaskan bahwa”  siapa  yang  memberi  pinjaman  kepada  Allah,    dengan  pinjaman  yang  baik (menafkahkan  hartanya  di  jalan  Allah),  maka  Allah  akan  melipat  gandakan  pembayaran
kepadanya  dengan  lipat  ganda  yang  banyak.  Dan  Allah  menyempitkan  dan  melapangkan (rezeki) dan kepada-Nya kamu dikembalikan. Jika berlibat ganda yang Allah maksud dalam Al-Quran  surat  Al-Baqaroh  245  di  misalkan  dengan  t  dalam  persamaan  2t  +  10=100, berapakah nilai berlipat ganda yang dimaksudkan Allah pada surat Al-Baqarah tersebut?. Jika andi pada hari jumat bersedekah sebanyak Rp 20.000, berapa jumlah pahala yang diperoleh Andi?.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru-guru setelah sesi tanya jawab berlangsung, guru-guru merasa termotivasi dalam mengembangkan soal-soal matematika yang terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman, guru merasa senang mengikuti pengabdian ini. Salah satu guru menyampaikan  harapannya  tentang  pembelajaran  matematika  yang  diintegrasikan  dengan nilai-nilai keislaman, diharapkan pembelajaran matematika kedepannya akan meningkatkan keimanan siswa maupun gurunya.
Selama  pelaksanaan  pengabdian,  guru  menunjukkan  antusiasnya  dalam  melakukan modifikasi  soal-soal  pembelajaran  matematika  yang  terintegrasi  dengan  nilai-nilai  Islam. Dengan adanya pengabdian ini yang telah di terapkan oleh peneliti mungkin dapat diterapkan oleh  guru-guru  yang  lain.  Dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran matematika terintegrasi nilai keislaman sangat seru, menyenangkan, kreatif, dan banyak  memotivasi  agar  ulet  dalam  menyelesaikan  matematika  (Khaira,  dkk,  2021; Sobarningsih, dkk, 2019; Mutijah, 2018).
Gambar 3. Penyampaian materi oleh Dr. Dedek Andrian, M.Pd.

## 3. Tahap Penutupan
Sebelum kegiatan  pengabdian  ini   ditutup, pembawa acara kegiatan memberikan waktu untuk  tanya  jawab  terkait  materi  yang  telah  disampaikan  oleh  pemateri.  Kemudian  setelah tanya jawab berlangsung, kegiatan pengabdian ditutup dengan sesi foto bersama dengan para guru di SMP Tri Bhakti Pekanbaru.

## SIMPULAN
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan di SMP Tri Bhakti Pekanbaru selama durasi waktu tiga jam. Kegiatan pengabdian ini mendapat sambutan yang baik dari para guru di sekolah. Motivasi guru-
guru  untuk  mengintegrasikan  nilai-nilai  kesilaman  dalam  pembelajaran,  khususnya  pembelajaran matematika, dalam hal ini berupa soal-soal matematika yang terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman sangatlah  tinggi,  hal  ini  ditandai  dengan  aktifnya  guru-guru  dalam  bertanya  dan  saat  mengikuti pelatihan pembuatan soal-soal yang terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman.

## PETA LOKASI MITRA SASARAN
Pelaksanaan pengabdian bertempat di SMP Tri Bhakti yang beralamatkan, Jalan Tuanku Tambusai  Nomor  12,  Labuh  Baru  Timur,  Kecamatan  Payung  Sekaki,  Kota  Pekanbaru,  Riau 28123

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, D. (2017). Integrasi keislaman dalam ilmu-ilmu umum. Diakses pada 27 Mei 2017 dari  http://pendidikanrahman.blogspot.co.id/2015/11/integrasi-  keislaman-dalam- ilmu-ilmu-umum.html.
Kurniati, A. (2015). Mengenalkan matematika terintegrasi islam kepada anak sejak dini . Suska Journal of Mathematics Education , vol. 1, no. 1.
Khaira, N., dkk. (2021). Pembelajaran matematika terintegrasi nilai keislaman untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Ar-Riyadhiyyat: Jurnal Pendidikan Matematika,v ol. 1, no. 2, pp. 89 - 100.
Maarif,  S.  (2015).  Integrasi  matematika  dan  islam  dalam  pembelajaran  matematika. Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung , vol. 4, no. 2.
Mutijah. (2018). Model Integrasi Matematika dengan Nilai-Nilai Islam dan Kearifan Lokal Budaya dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, vol. 1, no. 2, pp. 51-75.
Sobarningsih,  N.,  dkk.  (2019).  Pengembangan  soal  matematika  bernuansa  islami. Jurnal Analisa, vol. 5, no. 2, pp. 109-123.
Trianto.  (2017). Mendesain  model  pembelajaran  inovatif,  progresif,  dan  kontekstual:  konsep, landasan, dan implementasinya pada kurikulum 2013 (kurikulum tematik integratif/ KTI). Kencana.
Wildan.  (2017).  Model  pengembangan  perangkat  pembelajaran  bagi  guru. Jurnal  Jurusan Pendidikan IPS Ekonomi .