Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 14 Nomor 2 (2020) DOI: 10.19184/jpe.v14i2.16257
Penerapan Model Pembelajaran AIR Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI AKL 1 SMK Muhammadiyah 3 Ambulu Jember (Studi Kasus Pada Mata Pelajaran Akuntansi Kompetensi  Dasar Jurnal  Khusus Semester Gasal  Tahun Ajaran 2019/2020)
Nurmala Tiara Asih, Sri Kantun ,Mukhamad Zulianto 1
1 Program Studi Pendidikan Ekonomi , Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember E-mail: nurmalatiaraasih22@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi masih rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa pada  mata pelajaran akuntansi,  bertujuan  untuk  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa  kompetensi  dasar  jurnal  khusus semester gasal tahun ajaran 2019/2020 di Kelas XI AKL 1 SMK Muhammadiyah 3 Ambulu Jember melalui penerapan  model  pembelajaran AIR .  Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  dimana  peneliti bekerjasama  dengan  Guru  Kelas  sebagai  observer.  Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  XI  AKL  1  SMK Muhammadiyah 3 Ambulu Jember sebanyak 26 siswa terdiri dari 6 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah metode observasi, tes, wawancara, dan dokumen. Data yang yang diperoleh berupa hasil tes sebagai data primer dan hasil observasi serta dokumentasi sebagai data pendukung. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif yaitu dengan memaparkan data yang diperoleh oleh peneliti dari hasil pelaksanaan tindakan. Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus dan setiap  siklus  dilaksanakan  dalam  2  kali  tindakan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan  model pembelajaran AIR dapat  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  akuntansi kompetensi dasar jurnal khusus kelas XI AKL 1 SMK Muhammadiyah 3 Ambulu Jember semester gasal tahun ajaran 2019/2020. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan aktivitas belajar siswa dari skor rata-rata aktivitas belajar pada siklus I mencapai kategori sedang yaitu sebesar 2,5 dan pada siklus II meningkat sebesar 0,9  mencapai  kategori  tinggi  sebesar  3,4.  Sedangkan  hasil  belajar  siswa  dilihat  dari  nilai  akhir  siswa  yang diperoleh dari nilai tugas individu dan nilai ulangan harian siswa pada kompetensi dasar jurnal khusus.  Hasil belajar siswa pada siklus I mencapai nilai rata-rata 75,6 dengan ketuntasan klasikal sebesar 80,7% pada siklus II  mengalami  peningkatan  dengan  nilai  rata-rata  83,9  dan  ketuntasan  klasikal  88,5%.  Kesimpulannya, penerapan model pembelajaran AIR dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi kompetensi dasar jurnal khusus kelas XI AKL 1 SMK Muhammadiyah 3 Ambulu Jember.
Kata Kunci: Auditory Intellectually Repetition (AIR), aktivitas belajar, hasil belajar

## PENDAHULUAN
Pembelajaran berpusat pada siswa diharapkan dapat mendorong peserta didik untuk terlibat secara  aktif  membangun  pengetahuan  yang  didapat,  tetapi  tidak  menghilangkan  peran  guru  sebagai pendidik dan pembimbing dalam proses pembelajaran. Menurut Rachmawati dan Daryanto (2015:141) pembelajaran merupakan proses yang dilakukan peserta didik untuk membelajarkan peserta didik pada lingkungan belajar tertentu untuk mencapai tujuan pembelajaran dan pada akhirnya terjadi perubahan tingkah  laku.  Perubahan  tingkah  laku  tersebut  dapat  dilihat  dalam  aktivitas  belajar  siswa  di  kelas. Aktivitas belajar menyediakan kesempatan kepada siswa untuk belajar sendiri atau melakukan aktivitas sediri  dengan  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  didalam  kelas  dengan  mentranfomasikan pengetahuan, sikap, dan keterampilannya secara aktif. Agar dapat memudahkan peserta didik lebih aktif dalam  proses  pembelajaran,  guru  harus  memilih  model  pembelajaran  yang  dapat  melibatkan  peserta didik berperan aktif dalam proses pembelajaran.
Salah  satu  mata  pelajaran  yang  harus  melibatkan  peserta  didik  berperan  aktif  dalam memahami  materi  yang  diajarkan  yaitu  pada  mata  pelajaran  akuntansi  yang  perlu  adanya  pondasi pemahaman  materi  dengan  cara  memahami,  menganalisis,  dan  mengolah  data  keuangan  perusahaan secara  tepat  sesuai  dengan  standar  akuntansi  keuangan  yang  ditetapkan  karena  untuk  memahami akuntansi  dibutuhkan  suatu  pemahaman  berkelanjutan  mengenai  siklus  akuntansi  yang  saling terhubung. Contoh materi akuntasi yang memerlukan analisis dalam proses pencatatan transaksi yaitu pada  kompetensi  dasar jurnal  khusus.  Kompetensi  dasar jurnal  khusus  menuntut  peserta  didik  dapat
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 14 Nomor 2 (2020) DOI: 10.19184/jpe.v14i2.16257
mengidentifikasi, menganalisis, danmengelompokkan transaksi perusahaan dagang  sejenis yang terjadi berulang-ulang  sesuai  dengan  jenis  transaksinya  agar  dapat  memudahkan  dalam  proses  pencatatan transaksi yang dibuat  secara berkelompok sesuai dengan jenis transaksinya..
Berdasarkan  hasil  pra  observasi  di  SMK  Muhammadiyah  3  Ambulu  Jember  untuk  mata pelajaran akuntansi pada kelas XI AKL 1 dalam proses pembelajaran siswa pasif, masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami materi pembelajaran, saat pembelajaran berlangsung siswa tidak fokus melainkan lebih banyak mengobrol dengan teman dari pada memperhatikan pelajaran dan saat mengerjakan ulangan harian masih banyak siswa yang  mendapat nilai dibawah KKM, sehingga menyebabkan  rendahnya  hasil  belajar  siswa.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut  penulis  akan menerapkan  model  pembelajaran Auditory  Intellectualy  Repetition  (AIR ).  Model  pembelajaran  ini dipilih  sebagai  salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa  yang  optimal terutama pada mata pelajaran akuntansi kompetensi dasar jurnal khusus. Menurut Huda (2013: 289) model pembelajaran AIR adalah salah satu model pembelajaran yang menekankan pada tiga aspek, yaitu Auditory (mendengar), Intellectually (berpikir), dan Repetition (pengulangan). Alasan digunakan model pembelajaran AIR ,  karena  model  pembelajaran  ini  dapat  melatih  keaktifan  siswa,  khususnya  dalam mendengarkan,  berbicara,  memberikan  ide  atau  argumentasi  secara  lisan  ( Auditory), dapat  melatih kemampuan dalam memecahkan permasalahan ( Intellectually ), serta memantapkan pemahaman siswa melalui  pengulangan  ( Repetition )  terkait  dengan  materi  yang  dipelajari  yaitu  berupa  pendalaman, perluasan, pemantapan dengan cara siswa dilatih melalui pemberian tugas atau kuis.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  akuntansi  kompetensi  dasar  jurnal  khusus. Penelitian ini dilakukan di SMK Muhammadiyah 3 Ambulu Jember pada siswa kelas XI AKL 1 yang beralamat di Jl. Candradimuka No. 06 Ambulu, Kabupaten Jember, Jawa Timur 68181. Penelitian ini dilakukan pada waktu kegiatan pembelajaran akuntansi kompetensi jurnal khusus semester gasal tahun ajaran 2019/2020. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI AKL 1 yang berjumlah 26 siswa terdiri  dari  6  laki-laki  dan  20  perempuan.  Teknik  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  adalah metode observasi, tes, wawancara, dan dokumen. Data yang yang diperoleh berupa hasil tes sebagai data primer dan hasil observasi serta dokumentasi sebagai data pendukung. Teknik analisis data yang digunakan  adalah  analisis  deskriptif  kualitatif  yaitu  dengan  memaparkan  data  yang  diperoleh  oleh peneliti  dari  hasil  pelaksanaan  tindakan.  Penelitian  dilaksanakan  dalam  2  siklus  dan  setiap  siklus dilaksanakan dalam 2 kali tindakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil penelitian
Berikut paparan hasil penelitian yang terdiri atas aktivitas belajar siswa dan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran AIR pada mata pelajaran akuntansi kompetensi dasar jurnal khusus.
1. Observasi  aktivitas  belajar  siswa  siklus  I  dilakukan  dalam  2  tindakan  yaitu  tindakan    I  dan tindakan  II.    Berikut  ini  adalah  hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  observer  pada  kegiatan pembelajaran di tindakan I, Berdasarkan data hasil dari lembar observasi aktivitas belajar siswa, skor rata-rata yang diperoleh dari aktivitas belajar siswa yakni mencapai kategori sedang 2,5 dari skor tinggi 3,0  - 3,9. Sedangkan hasil observasi aktivitas belajar siswa pada tindakan II dapat dilihat bahwa keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada siklus I tindakan  II  mengalami  peningkatan.  Dari  data  di  atas,  skor  rata-rata  aktivitas  belajar  siswa mencapai  3,4  dalam  kategori  tinggi,  dengan  demikian  terjadi  peningkatan  aktivitas  belajar siswa dalam melaksanakan pembelajaran siklus I dari tindakan I ke tindakan II yaitu sebesar 0,9  .  Perbandingan  persentase  aktivitas siswa  di  siklus  I  pada  tindakan  I  dengan  tindakan  II dapat digambarkan pada tabel di bawah ini :
Tabel 1.  Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa Kelas XI AKL 1 SMK Muhammadiyah 3 Ambulu Jember
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 14 Nomor 2 (2020) DOI: 10.19184/jpe.v14i2.16257
No.  Siklus Skor  Rata-Rata  Aktivitas  Belajar Siswa Ktiteria 1 Siklus I 2,5 Sedang 2 Siklus II 3,4 Tinggi Peningkatan 0,9 Sumber : data primer yang telah diolah
2. Hasil belajar
Hasil belajar siswa pada siklus I tindakan I dan tindakan II yang diperoleh dengan menggunakan model  pembelajarn AIR .  Siswa  dikatakan  tuntas  jika  memenuhi  ktiteria  ketuntasan  minimal  (KKM) yaitu ≥70, dan kelas dikatakan tuntas secara klasikal apabila 75%. Dari 26 siswa XI AKL 1 sebanyak 21 siswa sudah tuntas atau sudah mencapai KKM dan sisanya 5 belum tuntas, dengan nilai rata-rata siswa mencapai 75,6 dan ketuntasan klasikal sudah yaitu 81%. Pada siklus II tindakan I dan tindakan II, siswa yang tuntas sebanyak 23 dan 3 siswa tidak tuntas, dengan nilai rata-rata siswa mencapai 83,9 dan ketuntasan klasikal sudah mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 88,5%. Hasil tersebut menunjukkan  bahwa  hasil  belajarr  siswa  sudah  mencapai  dan  memenuhi  target  pembelajaran  pada siklus II.
Gambar 1. Peningkatan hasil belajar dari siklus I dan Siklus II

## Pembahasan
Penelitian ini membuktikan bahwa penerapan model pembelajaran AIR dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas XI AKL 1 SMK Muhammadiyah 3 Ambulu Jember pada mata pelajaran  akuntansi  kompetensi  dasar  jurnal  khusus.  Guru  sudah  melakukan  perbaikan  kegiatan pembelajaran sesuai dengan rencana perbaikan pembelajaran yang telah disusun sebelumnya sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik. Dengan begitu, penerapan model pembelajaran AIR pada mata  pelajaran  akuntansi  kompetensi  dasar  jurnal  khusus  terbukti  dapat  meningkatkan  aktivitas  dan hasil belajar siswa pada kelas XI AKL 1 SMK Muhammadiyah 3 Ambulu Jember.
Hasil penelitian siklus I, guru berupaya untuk mengoptimalkan siswa agar dapat melakukan diskusi dengan baik sehingga dalam mengajukan pertanyaan, memberikan sanggahan lebih percaya diri dan berani mengungkapkan pendapatnya, siswa juga mampu menjelasakan materi kepada teman secara benar  dan  maksimal.  Sesuai  dengan  pendapat  Shoimin  (2014:29) auditory bermakna  bahwa  belajar haruslah  melalui  mendengarkan,  menyimak,  berbicara,  presentasi,  argumentasi,  mengemukakan pendapat, dan menanggapi. hal ini dilakukan untuk terus meningkatkan aktivitas belajar siswa dengan begitu  secara  otomatis  guru  memberikan  dorongan  dan  motivasi  untuk  siswa  lebih  semangat  dalam
75,6 83,9
8,3
80,70% 88,50% 7,8 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Siklus I Siklus II Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II Nilai Rata-rata Ketuntasan Klasikal
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 14 Nomor 2 (2020) DOI: 10.19184/jpe.v14i2.16257
mengikuti  pembelajaran  di  kelas.  Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Huda  (2014:291)    seorang  guru haruslah  berusaha mengajak siswa terlibat dalam aktivitas-aktivitas intektual dalam pembelajaran yaitu memecahkan masalah, menganalisis pengalaman, melahirkan gagasan kreatif, mencari dan menyaring informasi,  merumuskan  pertanyaan,  dengan  begitu  aktivitas  belajar  siswa  dapat  meningkat  dengan adanya aspek intellectually . Telah diuraikan dalam penelitian ini bahwa kegiatan penelitian dilakukan dengan  baik  dan  lancar  serta  dapat  membangun  kerjasama  antara  peneliti  dan  guru  sehingga menciptakan komunikasi yang baik antara peneliti dengan guru dan juga siswa kelas XI AKL 1 SMK Muhammadiyah 3 Ambulu Jember, dengan begitu penelitian ini dapat tersampaikan dengan baik dan sesuai dengan harapan. Penelitian ini juga memberikan dampak positif karena siswa menjadi lebih aktif dan semangat dalam mengikuti pembelajaran dengan begitu siswa dapat memahami materi dengan baik. Bagi  guru,  dengan  menerapkan  model  pembelajaran AIR dapat  membantu  menyampaikan  materi pembelajaran  dengan  lebih  siap  dan  matang.  Sedangkan  bagi  siswa,  yang  sebelumnya  belum mengetahui  model  pembelajaran AIR ,  hingga  akhirnya  mampu  menjadikan  siswa  lebih  aktif  dan menjadi terbiasa dalam penerapannya.
Berdasarkan hasil penelitian dan wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti dengan guru mata  pelajaran  akuntansi,  siswa  serta  dukungan  teori  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  menerapkan model  pembelajaran AIR dpat  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa  dalam  proses pembelajaran. Hal tersebut dapat dilihat dari ketuntasan siswa dalam kegiatan belajar dan pemahaman siswa  mengenai  materi  yang  dipelajari,  sehingga  model  tersebut  dapat  diterapkan  dalam  proses pembelajaran.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  model pembelajaran AIR dapat  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  AKL  1  SMK Muhammadiyah  3  Ambulu  Jember  pada  mata  pelajaran  akuntansi  kompetensi  dasar  jurnal  khusus. Peningkatan aktivitas belajar siswa dari skor rata-rata aktivitas belajar pada siklus I mencapai kategori sedang yaitu sebesar 2,5 dan pada siklus II mencapai kategori tinggi sebesar 3,4.
Hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I  mencapai  nilai  rata-rata  75,6  dengan  ketuntasan  klasikal sebesar 80,7% pada siklus II mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata 83,9 dan ketuntasan klasikal 88,5%.

## DAFTAR PUSTAKA
Herlina, Humaira. 2012. Model Pembelajaran Auditory, Intelectually  And  Repetition (Air) Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas VIII Siswa MTSN 2 Bukit tinggi. Huda, M. 2013. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rachmawati dan Daryanto. 2015. Teori Belajar Dan Proses Pembelajaran Yang Mendidik . Yogyakarta: Gava Media
Shoimin, A. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013 . Yogyakarta: AR-RUZZ Media.