## Support Parents on Building Children's Literacy
Dukungan Orang Tua dalam Membangun Literasi Anak
Abstrak. Penelitian ini membahas tentang dukungan orangtua dalam membangun literasi anak,  dengan  mengambil  kasus  siswa  kelas  3  dan  4  MI  Muhammadiyah  Gandatapa, Kecamatan  Sumbang  Kabupaten  Banyumas.  Literasi  yang  secara  sederhana  diartikan keberaksaraan atau melek, yang mana kemampuan literasi ini sangat penting untuk dikuasai anak. Kementerian pendidikan dan kebudayaan telah meluncurkan program gerakan literasi sekolah  pada  tahun  2015  yang  lalu,  tak  lain  untuk  menumbuhkan  minat  baca  anak-anak Indonesia. Pelibatan publik/masyarakat sangat diperlukan untuk mensukseskan program ini. Dengan pendekatan kuantitatif deskriptif, rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimana dukungan orang tua dalam membangun literasi anak di MI Muhammadiyah Gandatapa? Dari penelitian ini diketahui bahwa: mayoritas anak-anak menyukai cerita/dongeng, jenis cerita yang disukai adalah legenda, fabel, siroh nabawi dan IPTEK. Semua anak mengetahui kalau membaca  itu  penting.  Sebagian  orang  tua  memberikan  cerita/  dongeng  dan  menyediakan buku bacaan dirumah, semua orang tua memberikan dukungan dengan menyuruh anaknya membaca dan sebagian orang tua mendampingi anaknya membaca. Semua orang tua pernah memberikan  hadiah  kepada  anak,  dan  sebagian  besar  belum  pernah  memberikan  hadiah berupa buku bacaan.
Kata kunci: Literasi, Membaca, Cerita, Dukungan orang tua.
Abstract. This paper discuss about parental support on building child literacy, based on case study of students year 3 & 4 MI Gandatapa, Sumbang Districk, Banyumas Regency. Literacy, simply put as ability to write and read, is vital to be mastered. The Ministry of Education and Culture had realeased school literacy movement program in 2015, aimed to boost Indonesian children  reading  interest.  Public  involvement  is  required  to  success  this  program.  This research uses descriptive quantitative approach. The problem in question is how is parents support  in  building  studenys  literacy  in  MI  Muh  Gandatapa.  The  research  discover  that students were interested in story, i.e. legends, fable, Siroh Nabawi (Prophets biography), and science & technology. All students understood the importance of reading. Some parents told stories and provided reading material in home, all parents gave support by ordering them to read and some accompanied the activity. All parents had given gift to the student, and more than half have not given reading books.
Keywords: Literacy, Reading, Storytelling, Support Parents
P-ISSN : 2089-6549  E-ISSN : 2582-2182
Tahun 6, Volume 6 No. 2 Nopember 2016

## Oleh :
Indah Wijaya Antasari IAIN Purwokerto
E mail : indahbeji@gmail.com
Tahun 6, Volume 6 No. 2 Nopember 2016

## PENDAHULUAN
Gerakan  literasi  sekolah  (GLS) yang didengungkan oleh kemendikbud RI tahun  2015  yang  lalu  belum  begitu menyentuh  masyarakat  pedesaan,  dalam hal ini sekolah-sekolah yang ada di desa. Masih  memerlukan  sosialisasi  dan pelatihan  bagi  guru-guru  di  Indonesia untuk  lebih  dapat  memahami  dan menjalankan  program-program  dari gerakan literasi sekolah. Gerakan literasi sekolah  mempunyai  tujuan  untuk menumbuhkembangkan  budi  pekerti peserta  didik  melalui  pembudayaan ekosistem  literasi  sekolah  agar  mereka menjadi  pembelajar  sepanjang  hayat (Setiawan:  2016).  Untuk  mewujudkan tujuan ini diperlukan kerjasama yang baik antara  guru  (pihak  sekolah),  siswa/anak, dan orang tua. Pelibatan orang tua dalam hal ini sangat penting, agar sekolah dapat lebih  memahami  anak  dan  mengetahui langkah-langkah  apa  yang  dapat dilakukan  sebagai  program  literasi sekolah.
Lingkungan  pendidikan  yang pertama  bagi  anak  adalah  keluarga  (di rumah).  Orang  tua  sebagai  pendidik  di keluarga mempunyai peranan yang besar dalam  mendidik  anak-anaknya  untuk membiasakan  dan  memiliki  minat membaca  (Antasari  2016:179).  Setiap orang  tua  pasti  menginginkan  anak- anaknya  rajin  membaca/belajar,  namun tidak  setiap  orang  tua  mengetahui  cara untuk  menumbuhkan  minat  baca  dan
mendukung  agar  anak-anak  menjadi literat.  MI  Muhammadiyah  Gandatapa, sebagai  salah  satu  sekolah  dilingkungan pedesaan  ingin  mengetahui  sejauhmana dukungan orang tua siswa di rumah dalam membangun  literasi  anak.  Berdasarkan paparan  tersebut  diatas,  maka  dapat ditarik  rumusan  masalah:  Bagaimana dukungan  orang  tua  dalam  membangun literasi  anak  di  MI  Muhammadiyah Gandatapa,  Sumbang,  Banyumas,  Jawa Tengah.
Tujuan penelitian ini adalah:
a.  Untuk mengetahui apakah siswa kelas 3  dan  4  MI  Muhammadiyah G a n d a t a p a   m e n y u k a i cerita/dongeng.
b.  Untuk  mengetahui  cerita/bacaan  apa saja yang disukai anak-anak.
c.  Untuk  mengetahui  apakah  anak mengetahui pentingnya membaca.
d.  Untuk  mengetahui  dukungan  orang tua terhadap anak dalam memberikan dongeng/cerita dan penyediaan bahan bacaan anak.
e.    Untuk  mengetahui  dukungan  orang tua  kepada  anak  dalam  pemberian hadiah.
f.    Untuk  mengetahui  dukungan  orang t u a   d a l a m   m e n y u r u h   d a n mendampingi anak membaca.

## PEMBAHASAN
Dari hasil wawancara dengan anak kelas  3  dan  4  MI  Muhammadiyah Gandatapa,  Sumbang,  Banyumas  dapat
kita  ketahui  dengan  data-data  sebagai berikut:
1. Identitas
a. Jenis Kelamin
Anak yang diwawancarai terdiri dari:
Jumlah anak laki-laki lebih banyak (16 anak) daripada jumlah anak perempuan (12).
b. Kelas
Jumlah keseluruhan anak kelas 3 dan kelas 4 adalah 28 dan semua anak (100%)  telah    bersedia  menjawab semua  pertanyaan  saat  diwawancarai. Jumlah  anak  kelas  4  masih  sedikit karena  sekolah  ini  baru  berdiri  empat (4)  tahun  sehingga  anak-anak  kelas  4 merupakan  siswa  rintisan  pertama  MI Muhammadiyah Gandatapa.
Penulis  memilih  siswa  yang diwawancarai adalah anak-anak siswa kelas  3  dan  4  dengan  pertimbangan, karena  belum  ada  kelas  diatasnya (sekolah baru berdiri 4 tahun) dan kelas
3  dan  4  dianggap  sudah  dapat
m e m a h a m i   s e m u a   p e r t a n y a a n wawancara.
2.  Pertanyaan
a. Apakah Adik-adik sering dibacakan cerita  atau  didongengi  oleh  orang
tua?
Terdapat  12  anak  yang  sering dibacakan  cerita  atau  diberikan dongeng oleh orangtuanya. Sedangkan 16  anak  menjawab  tidak  diberikan cerita atau dongeng oleh orangtuanya. Agaknya  kebiasaan  bercerita  atau mendongeng  sudah  tidak  banyak dilakukan  oleh  para  orang  tua  zaman sekarang,  bahkan  di  desa  Gandatapa kecamatan  Sumbang  Kabupaten Banyumas  yang  relatif  masih  sangat mungkin untuk melakukannya. Dalam hal  ini  orang  tua  dari  anak-anak  ini masih  mempunyai  waktu  untuk melakukan storytelling sebenarnya, tidak  sesibuk  masyarakat  perkotaan yang sebagian orang tua yang bekerja bisa  sangat  sulit  meluangkan  waktu untuk  kegiatan  ini  (bercerita). Diperlukan  satu  penyadaran  kepada p a r a   o r a n g   t u a   u n t u k   m u l a i m e m p e r h a t i k a n   p e n t i n g n y a memberikan  dongeng/  cerita  kepada anak,  penyadaran  ini  dapat  melalui rapat  wali  murid  atau  pengajian- pengajian.
b.  Apakah  Adik-adik  suka  jika dibacakan  cerita  atau  didongengi oleh orang tua?
Jawaban Sering dibacakan cerita/didongengi Persentase (%) Ya 12 42,86 Tidak 16 57,14 Total 28 100 Jenis Kelamin Jumlah Persentase (%) Laki-laki 16 57,14 Perempuan 12 42,86 Total 28 100 Kelas Jumlah Yang diwawancara Jumlah Anak Keseluruhan Kelas 3 20 20 Kelas 4 8 8
Total 28 28
Jawaban Suka dibacakan cerita Persentase (%) Ya
27 96,43 Tidak 1 3,57 Total 28 100
Hampir  semua  anak  suka  jika dibacakan  cerita  atau  diberikan dongeng  oleh  orang  tuanya,  hanya satu  (1)  anak  saja  yang  tidak menyukainya.  Namun  setelah ditanya  cita-cita  anak  yang  tidak suka  tersebut  adalah  dokter, memungkinkan  dia  menyukai bacaan  ilmu  pengetahuan  bukan dongeng.
Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa anak-anak sangat menyukai cerita,  hanya  saja  ada  yang menyukai  cerita  berupa  dongeng, ada juga yang menyukai cerita yang berbasis  ilmu  pengetahuan.  Tema cerita  yang  diberikan  kepada  anak sangat berpengaruh terhadap minat anak-anak untuk mendengarkan dan bersemangat mendengarkannya. c.  Dongeng/cerita  tentang  apa  yang Adik-adik suka?
Pertanyaan  tentang  cerita  atau dongeng  yang  disukai  anak  ini sifatnya  terbuka,  mereka  bebas menyebutkan  apa  saja  yang  mereka s u k a .   D i s i n i   p e n u l i s   h a n y a merangkum  tema  apa  yang  mereka sukai,  hasilnya  adalah  Legenda (32,14%),  Fabel/cerita  hewan-hewan (32,14%),  Sejarah  Nabi-nabi  atau
siroh  Nabawi  (25%),  IPTEK  tentang planet-planet  ruang  angkasa  (7,14%) dan  tidak  suka  cerita  (3,57%).  Ada satu  (1)  anak  yang  tidak  suka cerita/dongeng  namun  sepertinya menyukai  bacaan  yang  lebih  serius seperti  buku  pengayaan  pelajaran sekolah  atau  buku-buku  seperti ensiklopedia.  Ragam  jenis  bahan bacaan  yang  anak-anak  sukai merangsang para pendidik (baik guru maupun  orang  tua)  untuk  dapat menguasai  dan  mempelajari  jenis bacaan  yang  beragam.  Anak  akan lebih  bersemangat  jika  beragam temanya.  Walau  dalam  hal  ini  orang tua  (penyampai  cerita)  melakukan pengamatan tema apa yang membuat anak-anaknya  bersemangat  untuk m e n d e n g a r k a n ,   b e r t a n y a   a t a u membacanya.  Jika  anak  benar-benar tidak  menyukai,  jangan  dipaksakan. Kecuali  untuk  penanaman  kesadaran beragama, perlu pendekatan persuasif kepada anak.
d.  Apakah  Adik-adik  tahu  kalau membaca itu sangat penting?
S e m u a   a n a k   ( 1 0 0 % )   a n a k mengetahui  kalau  membaca  itu sangat  penting.  Hal  ini  merupakan modal  dasar  bagi  anak-anak  untuk dapat  menjadi  literer  dikemudian
Dukungan Orang Tua dalam Membangun Literasi Anak
W ĂŎĂĽĂ■ Mengetahui membaca itu sangat
penting Persentase (%) Ya 28 100
Tidak 0 0 Total 28 100
W ĂŎĂĽĂ■ Cerita yang disukai Persentase (%)
Legenda (malinkundang, timun mas, bawang merah bawang putih, keong mas) 9 32,14 Fabel (kancil,harimau) 9
32,14 Sejarah Nabi-nabi (siroh) 7 25 IPTEK (planet2 dll) 2 7,14 Tidak suka cerita 1 3,57 Total 28
100
hari. Dan manusia dewasa dalam hal ini orang tua, guru dan masyarakat y a n g   b e r k e w a j i b a n   u n t u k mengarahkan  anak-anak  ini  dalam m e m b i a s a k a n   m e m b a c a , mendorong  dan  memberi  contoh kepada  anak-anak.  Semua  anak percaya  dan  yakin  kalau  membaca dapat  menjadikan  mereka  lebih pintar. Anak secara fitrahnya dapat dengan  mudah  menerima  hal-hal yang  baik,  termasuk  konsep p e n t i n g n y a   m e m b a c a   i n i . Kesadaran pentingnya membaca ini perlu  dipupuk  dan  dikembangkan menjadi cinta membaca.
e.  Jika  ada  buku  cerita  dan  buku pelajaran,  Adik-adik  lebih  suka untuk membaca yang mana?
Awalnya  penulis  memberikan dua  (2)  pilihan  saja  yaitu  untuk memilih  buku  cerita  atau  buku pelajaran, namun jawaban dari anak banyak  yang  memilih  kedua  buku tersebut  untuk  dibaca  dan  akhirnya itu menjadi pilihan ketiga.
Dan  hasilnya  ada  satu  (1)  anak yang memilih untuk membaca buku cerita,  alasannya  karena  memang sangat  suka  dengan  cerita/dongeng. Sedangkan  yang  memilih  untuk
membaca buku pelajaran ada 7 anak (25%)  dan  yang  memilih  membaca keduanya  ada  20  anak  (71,43%). Alasan  mengapa  anak  memilih membaca  buku  pelajaran  dan  yang memilih membaca keduanya adalah agar menjadi pintar (dapat menjawab soal saat ulangan) sebanyak 27 anak atau  96,43%.  Untuk  anak  yang memilih untuk membaca kedua buku baik  buku  cerita  maupun  buku pelajaran  terlihat  anak  yang  ingin pintar sehingga mau membaca buku pelajaran  tetapi  menyukai  buku c e r i t a ,   s e h i n g g a   t i d a k   m a u meninggalkan  buku  cerita/dongeng juga. Hal ini menunjukkan semangat anak untuk membaca sudah ada dan ini potensi anak yang sangat baik.
f.  Apakah  Bapak/Ibu  selalu/sering m e n y u r u h   A d i k - a d i k   u n t u k membaca?
Semua  orangtua  dari  siswa kelas  3  dan  4  MI  Muhammadiyah Gandatapa,  Kecamatan  Sumbang Kab  Banyumas  selalu/sering menyuruh  anak-anaknya  untuk membaca.  Hal  ini  menunjukkan adanya kesadaran orang tua bahwa membaca  itu  sangat  penting  untuk anak-anak.  Orang  tua  memberikan d o r o n g a n   ( m e n y u r u h )   a n a k -
Jawaban Menyuruh Membaca Persentase (%) Ya 28 100 Tidak 0 0
Total
28
100
Jawaban Memilih Membaca
Persentase (%) Buku Cerita 1 3,57 Buku Pelajaran 7 25 Buku Cerita da buku pelajaran 20
71,43
Total 28 100
anaknya  untuk  rajin  membaca  di rumah.  Dalam  hal  ini  diperlukan adanya  upaya  meng-edukasi  orang tua di desa untuk dapat mengetahui tahapan-tahapan  dalam  rangka upaya  merangsang  anak  agar  rajin membaca.
g.  Apakah  Bapak/Ibu  menyediakan bacaan/cerita di rumah?
Ada  23  anak  (82,14%)  yang menjawab  bahwa  orang  tua menyediakan buku bacaan (cerita), sedangkan lima (5) anak menjawab tidak.  Namun  dari  anak-anak  yang menjawab  menyediakan  buku bacaan/cerita  ini  pun  sebenarnya berjumlah  sangat  minim  (  hanya  1 atau  2  eksemplar  saja),  walaupun ada  orang  tua  yang  menyediakan lebih dari 10 buku cerita (satu atau dua anak saja). Sepertinya semangat yang  tinggi  dari  anak-anak  yang suka membaca ini kurang diimbangi oleh orang tua dalam hal penyediaan buku-buku bacaan yang dibutuhkan anak.
h.  A p a k a h   B a p a k / I b u   p e r n a h memberikan hadiah?
Semua  anak  (100%)  pernah mendapatkan  hadiah  dari  orang tuanya. Pemberian hadiah untuk anak sudah  menjadi  kebiasaan  orang  tua untuk  merangsang  anak  lebih  rajin beribadah atau lebih rajin belajar. Jika pemberian  hadiah  berdampak  pada meningkatnya  semangat  anak  akan menjadi  sesuatu  yang  baik,  namun beda halnya jika pemberian hadiah ini justru  membuat  anak  terlena  untuk bermain  dengan  hadiah  pemberian orang  tua,  maka  menjadi  bertolak belakang  dengan  tujuan  orang  tua memberikan hadiah.
Adapun  bentuk  hadiah  yang diberikan orang tua:
a semua anak pernah diberi hadiah berupa  barang-barang  seperti sepeda, tas, sepatu, dan mainan.
a Ada  delapan  (8)  anak  yang pernah  mendapatkan  hadiah buku cerita.
a Ada  dua  puluh  (20)  anak  yang mengatakan  belum  pernah mendapatkan hadiah buku.
I.  Apakah  Adik-adik  senang  jika mendapat hadiah berupa buku cerita?
Semua  anak  (100%)  suka  jika diberi  hadiah  berupa  buku  cerita. Hadiah  memang  akan  menjadi  daya tarik  tersendiri  bagi  anak.  Biasanya
Dukungan Orang Tua dalam Membangun Literasi Anak
W ĂŎĂĽĂ■ Menyediakan buku bacaan Persentase (%) Ya 23 82,14 Tidak 5 17,86 Total 28
100
W ĂŎĂĽĂ■ Senang jika diberi hadiah buku Persentase (%)
Ya 28 100 Tidak 0 0
Total 28
100
W ĂŎĂĽĂ■ Pernah Memberi Hadiah Persentase (%)
Ya 28 100 Tidak 0 0 Total 28
100
anak  akan  lebih  bersemangat melakukan  sesuatu  atau  mencapai prestasi tertentu jika ada iming-iming hadiah.  Adapun  hadiah  yang  baik adalah  benda  atau  barang  atau sesuatu  yang  dapat  membuat  anak s e m a k i n   b e r k e m b a n g kecerdasannya,  baik  kecerdasan intelektual,  kecerdasar  emosional maupun kecerdasan spiritual.
j. Apakah  Bapak/Ibu  selalu/sering menemani Adik-adik  saat  membaca atau belajar?
Hampir  semua  anak  (96,43%) ditemani orang tuanya saat membaca atau belajar, hanya satu (1) anak saja yang  menjawab  tidak  ditemi  saat membaca/belajar.  Dukungan  orang tua  untuk  anak-anak  agar  rajin membaca/belajar  sudah  baik. Menemani anak belajar dimaksudkan untuk mengetahui keadaan anak saat membaca/belajar  dan  kendala  apa yang  mereka  hadapi.  Sehingga memungkinkan  orang  tua  untuk m e m b a n t u   m e n y e l e s a i k a n permasalahan anak.
Jika  melihat  data  hasil  wawancara d e n g a n   a n a k - a n a k   s i s w a   M I Muhammadiyah  Gandatapa  Sumbang Banyumas diatas, kita dapat optimis jika
dimasa  depan  negeri  ini  mempunyai generasi yang literat. Tidak perlu juga kita meratapi hasil survei UNESCO di tahun 2012  yang  mengatakan  kalo  Indonesia minat  bacanya  0,001  yang  artinya  tiap 1000 orang hanya ada satu (1) saja orang yang  mempunyai  minat  baca.  Karena masih lebih baik terlambat daripada tidak sama sekali.
Dukungan  orang  tua  dalam mendorong  anaknya  membaca/belajar masih sebatas menyuruh dan menemani, namun  sebagian  saja  yang  memberikan cerita/dongeng  dan  menyediakan  bahan bacaan  di  rumah.  Dukungan  orang  tua dalam  pemberian  hadiah  juga  masih b e r o r i e n t a s i   p a d a   b a r a n g - b a r a n g keperluan  sekolah  bukan  buku  bacaan seperti  tas,  sepatu,  dan  mainan  anak. Dimasa depan diharapkan orang tua mulai memberikan buku bacaan sebagai hadiah. Minat  anak-anak  terhadap  buku  bacaan membuat kita optimis.
Optimisme  mengenai  tumbuhnya literasi anak ini perlu diikuti dengan upaya nyata  yang  dilakukan  oleh  manusia dewasa  disekitarnya.  Orang  tua  pasti mempunyai  harapan  yang  baik  untuk anak-anaknya,  dan  ikut  berupaya mewujudkan  cita-cita  anak-anaknya. Kegiatan  penggalakkan  membaca  di rumah  dapat  dilakukan  bersama-sama seluruh  keluarga  di  Indonesia  dan  akan menjadi  gerakan  literasi  keluarga.  Kita sebagai  bagian  dari  masyarakat  dapat turut  ambil  peran.  Sekecil  apapun  peran
Jawaban Menemani Membaca/belajar Persentase (%) Ya 27 96,43 Tidak 1 3,57
Total 28
100
kita  akan  menjadi  sangat  berarti  jika dilakukan bersama-sama.

## SIMPULAN
Ada  beberapa  hal  yang  dapat disimpulkan  dalam  penelitian  ini  antara lain:
M a y o r i t a s   a n a k - a n a k   M I Muhammadiyah  Gandatapa  Kelas  3  dan Kelas 4 menyukai cerita/dongeng. Anak- anak  menyukai  cerita  berupa  legenda (malinkundang,  bawang  merah  bawang putih,  keong  mas,  timun  mas),  fabel (kancil,  harimau),  sejarah  Nabi-nabi (siroh nabawi), IPTEK (planet-planet luar angkasa). Semua anak mengetahui kalau membaca itu penting dan semua anak suka membaca, baik buku cerita maupun buku p e l a j a r a n .   S e b a g i a n   o r a n g   t u a m e m b e r i k a n   c e r i t a / d o n g e n g   d a n menyediakan  buku  bacaan  bagi  anak- anaknya. Semua orang tua siswa kelas 3 dan  4  MI  Muhammadiyah  Gandatapa s e l a l u   m e n y u r u h   a n a k - a n a k n y a membaca/belajar  dan  hampir  semua orang  tua  mendampingi  anaknya  saat membaca/belajar.  Semua  orang  tua pernah memberikan hadiah dan sebagian besar  belum  pernah  memberikan  hadian berupa buku bacaan.
A d a   b e b e r a p a   s a r a n   u n t u k meningkatkan  dukungan  orangtua terhadap  minat  baca  anak,  antara  lain: Hendaknya  menjadikan  kegemaran  anak terhadap  dongeng/cerita  menjadi
penyemangat  orang  tua  dan  guru  bahwa anak-anak mempunyai modal awal untuk menjadi  literat.  Mulai  merancang  untuk mengadakan bahan bacaan baik legenda, fabel maupun IPTEK untuk anak-anak di rumah  dan  di  sekolah.  Hendaknya kesadaran anak yang menganggap bahwa membaca itu penting dapat memacu orang tua dan guru untuk ikut memberi contoh (teladan)  untuk  membiasakan  membaca. Hendaknya  orang  tua  mulai  menyadari pentingnya  memberikan  cerita/dongeng dan menyediakan bahan bacaan di rumah. Kebiasaan orang tua menyuruh membaca d a n   m e n d a p i n g i   a n a k   m e m b a c a hendaknya  diteruskan.  Kebiasaan  orang tua  memberikan  hadiah  kepada  anak, hendaknya mulai dipertimbangkan untuk memberi hadiah buku bacaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Sumber tercetak : Antasari,  Indah  Wijaya.  (2016). Peran pendidik dalam membentuk budaya b a c a   a n a k .   D a l a m   M o c h . M u r s y i d ( E d . ) .   M e m b u m i k a n gerakan  literasi  di  sekolah. Yogyakarta: Lembaga Ladang Kata bekerjasama dengan Pustaka Nun & Azyan Publishing.
Arba'i,  Jazimatul  Husna.  (2016).
Menciptakan lingkungan literasi di r u m a h   d a n   s e k o l a h   y a n g menyenangkan .  Dalam  Moch. M u r s y i d ( E d . ) .   M e m b u m i k a n gerakan  literasi  di  sekolah.
Dukungan Orang Tua dalam Membangun Literasi Anak
Yogyakarta: Lembaga Ladang Kata bekerjasama dengan Pustaka Nun & Azyan Publishing. Faizah,  Dewi  Utami  dkk.  (2016).
Panduan gerakan literasi sekolah di sekolah  dasar .  Jakarta:  Direktorat Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan Menengah Kemdikbud RI.
Hernowo.(2003). Quantum Reading : cara cepat  nan  bermanfaat  untuk merangsang  munculnya  potensi m e m b a c a .   B a n d u n g :   M i z a n Learning Center.
Maulipaksi, Desliana. (2015). Mendikbud luncurkan gerakan literasi sekolah. Pradana, Yanuar Yoga. (2014). Penerapan
Metode  Cerita  pada  Pembelajaran Sejarah  Kebudayaan  Islam  di  MI Ma'arif  NU  Jatisaba  Tahun  ajaran 2013/2014.  SKRIPSI.  Purwokerto: IAIN Purwokerto. Prasetyo,  Joko.  (2016). Keterampilan L i t e r a s i   I n f o r m a s i :   s t r a t e g i penelusuran  dan  evaluasi  sumber informasi. Makalah  disampaikan pada kegiatan Pendidikan Pemakai P e r p u s t a k a a n   I A I N Purwokertotanggal  31  Agustus 2016.
Rahim,  Farida.  (2011). Pengajaran
Membaca  di  Sekolah  Dasar .
Jakarta: Bumi Aksara.
Setiawan,  Rossie.  (2016). Gerakan
Literasi  Sekolah .  Jakarta:  Satgas
Gerakan  Literasi  Sekolah  Dirjen Pendidikan  Dasar  dan  Menengah
Kemdikbud  RI.  Disampaikan  pada k e g i a t a n   w o r k s h o p   L i t e r a s i Informasi  di  Sekolah  tanggal  10 Agustus  2016  di  Perpustakaan Kemdikbud RI Jakarta.
Sinaga,  Dian.  (2007). Mengelola perpustakaan  sekolah .  Bandung: Kiblat Buku Utama.
Sumber online : http://litbang.kemdikbud.go.id/index.php /index-berita-bulanan/2015/berita- b u l a n - a g u s t u s - 2 0 1 5 / 1 2 9 7 - mendikbud-luncurkan-gerakan- literasi-sekolah (diakses 28 Oktober 2016)
Septiani. repository.usu.ac.id/bitstream/1 23456789/41772/4/Chapter%20II (diunduh tgl 30 Oktober 2016)