Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Kejuruan

## (JIPTEK)
Jurnal Homepage: https://jurnal.uns.ac.id/jptk
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN MEDIA PEMBELAJARAN VIRTUAL BOX UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SISTEM OPERASI KELAS X MULTIMEDIA

## SMK N 6 SURAKARTA
1 Rini Umbarwati, 1 Basori, dan 1 Taufiq Lilo Adi Sucipto
1 Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer Universitas Sebelas Maret *Korespondensi, e-mail : riniumbarwati@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  penerapan  model  pembelajaran Group Investigation dan media pembelajaran Virtual Box dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada  mata  pelajaran  sistem  operasi  kelas  X  Multimedia  (MM)  SMK  N  6  Surakarta.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  tindakan  kelas  dengan  menggunakan  dua  siklus,  disetiap  siklusnya  terdiri  dari perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi  kegiatan  belajar  mengajar.  Subjek  penelitian  ini adalah siswa kelas X MM1 SMK N 6 Surakarta yang berjumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data dengan  menggunakan  wawancara,  observasi,  dokumentasi  dan  tes.  Sedangkan  analisis  data dilaksanakan  dengan  cara  analisis  komparatif  dan  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  tindakan  kelas  ini dilaksanakan dari bulan Desember 2015 sampai bulan Juni 2016. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan  model  pembelajaran Group  Investigation dan  media  pembelajaran Virtual  Box dapat meningkatkan  keaktifan  dan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  sistem  operasi.  Hal  ini  dapat dibuktikan  pada  kegiatan  observasi  prasiklus,  presentase  keaktifan  siswa  sebesar  52,87%,  setelah penerapan model pembelajaran Group Investigation dan media pembelajaran Virtual Box pada siklus I meningkat 77,87%, kemudian di siklus II meningkat sampai 86,72%. Sedangkan hasil belajar siswa juga terjadi peningkatan dari nilai tes setiap siklus. Pada prasiklus rata-rata hasil belajar untuk ranah kognitif sebesar 62,5%, afektif  65,27%, dan psikomotor 73,44%. Rata-rata hasil belajar meningkat pada ranah kognitif menjadi 73,38%, afektif 71,06%, dan psikomotor 75% setelah penerapan model pembelajaran Group Investigation dan media pembelajaran Virtual Box pada siklus I. Pada siklus II meningkat untuk ranah kognitif menjadi 87,5%, afektif 82,52%, dan psikomotor 80,47%. Kesimpulan penelitian bahwa penerapan  model  pembelajaran Group  Investigation dan  media  pembelajaran Virtual  Box dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sistem operasi kelas X MM SMK N 6 Surakarta.
Kata kunci: keaktifan belajar, hasil belajar, Group Investigation, Virtual Box, sistem operasi.

## Abstract
This research aims to know whether the implementation of Group Investigation learning model and  Virtual  Box  learning  media  can  increase  students  activeness  and  learning  achievement  on  the subject of operating system class X Multimedia (MM) SMK N 6 Surakarta. This research used classroom action  research  with  two  cycles,  each  cycle  consisted  of  planning,  implementation,  observation,  and reflection of teaching and learning activities. The subject of this research is the students of class X MM1
SMK N 6 Surakarta which numbered 32 students. Data collection technique that used were interview, observation, documentation and test. Meanwhile analysis technique implemented through comparative analysis and descriptive qualitative. This class action research carried out from December 2015 until June 2016. The result of research shows that the implementation of Group Investigation learning model and  Virtual  Box  learning  media  can  increase  students  activeness  and  learning  achievement  on  the operating system subject. This can be proved on the pre-cycle activities observation, the percentage of students activeness is 52,87%, after implementation of Group Investigation learning model and Virtual Box  in  the  first  cycle  increased  by  77,87%,  then  in  the  second  cycle  increased  to  86,72%.  While  the result of students learning achievement also increased from the value of each cycle test. On pre-cycle the  average  learning  achievement  for  cognitive  domain    62,5%,  affective  65,27%,  and  psychomotor 73,44%. The average of learning achievement increased for cognitive domain became 73,38%, affective 71,5%,  and  psychomotor  75%  after    the  implementation  of  Group  Investigation  learning  model  and Virtual Box at the first cycle. At the second cycle increased for cognitive domain to 87,5%, affective 82,52%, and psychomotor 80,47%. Research conclusion that the implementation of Group Investigation learning model and Virtual Box learning media could increase  the students activeness and learning achievement on the subject of operating system class X MM SMK N 6 Surakarta.
Keyword:  learning  activeness,  learning  achievement,  Group  Investigation,  Virtual  Box,  operating system.

## PENDAHULUAN
Sistem  operasi  adalah  salah  satu  mata pelajaran  untuk  siswa  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  program  studi  program keahlian  Teknik  Komputer  dan  Informatika (TKI)  semua  paket  keahlian  yaitu  Rekayasa Perangkat  Lunak  (RPL),  Teknik  Komputer Jaringan (TKJ), dan Multimedia (MM). Hal ini karena mata pelajaran sistem operasi mempelajari  tentang  perangkat  lunak  yang bertugas untuk melakukan kontrol dan manajemen  perangkat  keras  dan  juga  operasi- operasi  dasar  sistem,  termasuk  menjalankan software aplikasi  seperti  programprogram pengolah  data  yang  bisa  digunakan  untuk mempermudah  kegiatan  pengguna  komputer yang  menjadi  dasar  untuk  siswa  program  studi keahlian teknologi informasi dan komunikasi.
Di SMK N 6 Surakarta untuk program studi keahlian  teknologi  informasi  dan  komunikasi, paket  keahlian  yang  tersedia  yaitu  Multimedia yang  pada  semester  1  mata  pelajaran  sistem operasi membahas seluk beluk mengenai sistem operasi  Windows.  Pada  semester  2  yang  akan dipelajari adalah sistem operasi Linux. Menurut penelitian  awal  yang  dilaksanakan  peneliti, masalah  yang  ada  pada  siswa  kelas  X Multimedia  (MM)  SMK  N  6  Surakarta  untuk mata pelajaran sistem operasi adalah kurangnya keaktifan  dan  hasil  belajar  siswa  dalam mengikuti  proses  pembelajaran.  Hal  ini ditunjukkan  ketika  proses  belajar  mengajar berlangsung,  siswa  melakukan  aktivitas  lain
seperti membuka sosial media ataupun mengobrol  dengan  temannya.  Selain  itu  jika guru memberikan tugas merangkum, siswa lebih memilih meminta file ringkasan materi dari guru yang  mengajar  daripada  membaca  kemudian membuat  ringkasan  sendiri  di  buku  catatannya serta  dari  data  observasi  keaktifan  siswa  yang menunjukkan  bahwa  keaktifan  belajar  siswa rendah  dengan  rata-rata  sebesar  52,87%. Capaian hasil belajar juga tidak maksimal yang ditunjukkan  dari  presentase  ketuntasan  hasil belajar pada pratindakan sebesar 18,75% untuk ranah  kognitif,  21,87%  ranah  afektif,  dan 43,75% ranah psikomotor.
Berdasarkan  masalah  tersebut,  maka  perlu diterapkan model pembelajaran untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran Group Investigation dan  media  pembelajaran Virtual Box .  Dengan  model Group  Investigation siswa diberi kesempatan untuk bersikap ilmiah dengan mengembangkan rasa ingin tahu, jujur, terbuka, tekun,  jujur,  dan  teliti  akan  membuka  dirinya untuk  berinteraksi  sosial  (Istikomah,  Hendratto &  Bambang, 2010). Hasil  penelitian  Syamsuri, Maman, dan Helga (2010), model pembelajaran Group  Investigation dapat  meningkatkan  hasil belajar  peserta  didik  dan  kemampuannya memahami  materi  mata  pembelajaran.  Model pembelajaran Group  Investigation mampu meningkatkan  sikap  ilmiah  siswa  (Istikomah, dkk,  2010). Sedangkan  penggunaan  media Virtual  Box adalah  untuk  mempermudah  siswa dalam memahami materi terutama untuk materi
sistem  operasi open  source karena  mayoritas pada  komputer  ataupun  laptop  disekolah  juga milik pribadi siswa menggunakan sistem operasi closed source (Windows) dan juga siswa tertarik dalam memperhatikan proses pembelajaran jika disampaikan melalui media yang inovatif.
Tujuan penelitian adalah (1) untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran Group  Investigation dan  media pembelajaran Virtual  Box dapat  meningkatkan keaktifan  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran sistem operasi kelas X MM SMK N 6 Surakarta, (2)  untuk  mengetahui  apakah penerapan  model pembelajaran Group  Investigation dan  media pembelajaran Virtual  Box dapat  meningkatkan hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  sistem operasi  kelas  X  MM  SMK  N  6  Surakarta,  (3) menerapkan  pembelajaran Group  Investigation dan  media  pembelajaran Virtual  Box untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas X MM SMK N 6 Surakarta.
Model  pembelajaran Group  Investigation (GI)  pertama  kali  dikembangkan  oleh  Sharan dan Sharan (1976) merupakan salah satu model pembelajaran  kompleks  dalam  pembelajaran kelompok  yang  mengharuskan  siswa  untuk menggunakan skill berpikir level tinggi. Dalam GI, guru bertugas untuk menginisiasi pembelajaran  dengan  menyediakan  kontrol terhadap  para  siswa  untuk  memilih  strategi penelitian  yang  akan  mereka  gunakan.  Model pembelajaran  ini  bisa  diterapkan  untuk  semua tingkatan  kelas  dan  bidang  materi  pelajaran. Para  siswa  mengikuti  investigasi  mendalam terhadap  berbagai  topik/subtopik  yang  telah dipilih,  kemudian  menyiapkan  dan  menyajikan suatu  laporan  di  secara  keseluruhan  (Mansur, 2013: 292). Sintak model pembelajaran GI yaitu (1)  seleksi  topik,  (2)  perencanaan  kerja  sama, dan  (3)  impelementasi.  Dalam  penelitian  ini, dalam melakasanakan pembelajaran dengan GI akan didukung dengan menggunakan media pembelajaran Virtual  Box .  Oracle  VM Virtual Box adalah  perangkat  lunak  virtualisasi,  yang dapat  digunakan  untuk  mengeksekusi  sistem operasi  “tambahan”  di  dalam  sistem  operasi “utama”  (Wakhid,  2011)  .  Virtual  Box merupakan  salah  satu  aplikasi  berbasis  open sources, yaitu  aplikasi  legal dan tidak berbayar sehingga  bisa  dengan  mudah  mendapatkannya tanpa  perlu  membeli  aplikasi  tersebut.  Banyak jenis aplikasi virtualisasi, tetapi untuk menggunakan  aplikasi  selain Virtual  Box tersebut  pengguna  harus  membeli.  Selain  itu Virtual Box memiliki fitur yang cukup lengkap,
stabil  dan  mudah  digunakan  oleh  berbagai kalangan.

## METODE
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X MM1 SMK N 6 Surakarta, yang berjumlah 32 siswa, terdiri dari  25  siswa  perempuan  dan  7  siswa  lakilaki. Data  yang  dikumpulkan  untuk  kebutuhan penelitian ini terbagi dalam dua jenis yaitu data kualitatif  dan  data  kuantitatif.  Data  kualitatif tersebut  meliputi  data  hasil  observasi  dan wawancara  seputar  proses  pembelajaran  di kelas,  sedangkan  data  kuantitatif  berupa  nilai hasil belajar siswa dari tiap siklus. Pengumpulan data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu (1)  wawancara,  (2)  metode  observasi,  (3) metode  dokumentasi,  dan  (4)  tes.  Data  yang telah  dikumpulkan  akan  dianalisis  dengan analisis  komparatif  yaitu  membandingkan  nilai dari  setiap  siklus  pada  tes  hasil    belajar  dan deskriptif  kualitatif  berdasarkan  pada  hasil observasi untuk keaktifan belajar.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini  dilaksanakan  prasiklus sebelum  melakukan  tindakan  penelitian.  Pada pelaksanaan tahap ini dilakukan selama satu kali pertemuan.  Tahap  prasiklus  dilaksanakan dengan  tujuan  untuk  memperoleh  gambaran awal  hasil  dan  aktivitas  belajar  siswa  dalam pembelajaran sistem operasi kelas X MM1 SMK N  6  Surakarta  sebelum  dilakukan  tindakan penelitian serta untuk mengetahui perbandingan hasil pembelajaran antara metode konvensional dengan  model Group  Investigation dan  media pembelajaran Virtual  Box . Tahap  prasiklus dilaksanakan  pada  tanggal  1  April  2016  pukul 09.00 WIB sampai pukul 11.30 WIB pada
Kompetensi  Dasar  (KD)  “Memahami  Struktur Sistem  Operasi Open  Source ”.    Dalam  tahap prasiklus diketahui bahwa kegiatan pembelajaran pada prasiklus ini masih berpusat pada  guru,  penggunaan  media  pembelajaran masih  kurang,  siswa  juga  terlihat  kurang  aktif mengikuti pelajaran.
Dari  hasil  observasi  terhadap  kekatifan belajar siswa yang dilakukan, dari 6 aspek yang diamati  yaitu  (1)  aspek  visual,  (2)  aspek  lisan, (3) aspek mendengarkan, (4) aspek menulis, (5) aspek  mental,  dan  (6)  aspek  emosipnal, diketahui bahwa 40,63% dari jumlah siswa yaitu 32  siswa  telah  melakukan  aktivitas  visual,
3,13%  dari  jumlah  siswa  telah  melakukan aktivitas  lisan,  70,31%  dari  jumlah  siswa  telah melakukan  aktivitas  mendengarkan,  78,13% dari  jumlah  siswa  telah  melakukan  aktivitas menulis,  100%  dari  jumlah  siswa  telah melakukan  aktivitas  mental,  dan  25%  dari jumlah  siswa  telah  melakukan  aktivitas emosional. Rata-rata ketuntasan untuk keaktifan  belajar  pada  tahap  prasiklus  masih dibawah indikator keberhasilan penelitian yang diterapkan pada penelitian ini sebesar 75% yaitu hanya  52,87%.  Presentase  ketuntasan  hasil belajar pada 2,54 cm tahap prasiklus juga masih rendah,  yaitu  untuk  ranah  kognitif  sebesar 18,75%,  ranah  afektif  21,87%,  dan  ranah psikomotor 43,75%.
Hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan kepada guru mata pelajaran sistem operasi kelas X MM1 SMK N 6 Surakarta dan siswa kelas X MM1 SMK N 6 Surakarta pada tahap prasiklus diketahui pula bahwa dengan penerapan metode ceramah, keaktifan dan hasil belajar siswa masih rendah. Hal ini dikarenakan selama pembelajaran  siswa  kurang  aktif  dalam merespon  materi  yang  disampaikan  dan melakukan  hal-hal  diluar  proses  pembelajaran seperti  mengobrol  atau  bermain  laptop.  Selain itu juga siswa kurang memahami materi karena siswa  kurang  berminat  terhadap  metode ceramah yang diterapkan dan kurangnya media pembelajaran yang digunakan.
Peneliti menerapkan model pembelajaran Group Investigation dan  media  pembelajaran Virtual Box berdasarkan  analisis  pada  tahap  prasiklus yang  telah  dilakukan.  Model  pembelajaran Group  Investigation dan  media  pembelajaran Virtual Box dapat membantu siswa mempelajari materi sistem operasi, khususnya pada Kompetensi Dasar   “Memahami proses booting pada  Linux”  yang  akan  dilaksanakan pada siklus I dan siklus II. Dalam penelitian ini yang  bertindak  sebagai  pengajar  adalah  guru mata pelajaran sistem operasi kelas X MM1 dan peneliti  berperan  sebagai  observer  untuk mengamati  berlangsungnya  proses  belajar mengajar.

## Siklus I
Pada  pelaksanaan  tindakan  siklus  I,  guru menerapkan model pembelajaran Group Investigation dan  media  pembelajaran Virtual Box .  Proses  pembelajaran  ini  guru  hanya menyampaikan materi yang akan dipelajari dan memberikan  materi  secara  umum,  bertindak
sebagai  nara  sumber  dan  fasilitator,  melihat bahwa siswa bisa melaksanakan tugas, membantu kesulitan yang dihadapi siswa dalam pembelajaran.  Kegiatan  pembelajaran  lebih dipusatkan pada peran serta dan keaktifan siswa dalam  kegiatan  praktik  menggunakan Virtual Box dan investigasi topik bahasan dalam  diskusi kelompok.
Pada  siklus  I  siswa  dibagi  menjadi  8 kelompok dan masingmasing kelompok beranggotakan  4  siswa.  Awal  pembelajaran pertemuan  1,  guru  memberikan  pengantar materi yang akan diinvestigasi, kemudian siswa bergabung  dengan  kelompok  masing-masing yang telah dibagi. Selanjutnya setiap kelompok diberikan  tugas  untuk  melakukan  instalasai Virtual Box dan sistem operasi Linux yang akan digunakan  selanjutnya  pada pertemuan  2. Pada pertemuan  kedua,  siswa  melakukan  investigasi materi yang telah diberikan dengan menggunakan  media  pembelajaran Virtual  Box dengan  kelompok  masing-masing.  Setelah investigasi  selesai,  setiap  kelompok  membuat laporan  hasil  investigasi  yang  akan  digunakan sebagai  nilai  psikomotor.  Observer  melakukan kegiatan  observasi  mengenai  keaktifan  dan afektif  siswa.  Pada  akhir  siklus  I  dilaksanakan tes tertulis untuk mengetahui nilai ranah kognitif siswa.  Keaktifan  belajar  siklus  I  dapat  dilihat pada  Tabel  1  dan  hasil  belajar  siklus  I  dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 1. Keaktifan Belajar Siklus I
Aspek yang diamati Presentase (%) Visual 81,25 Lisan 39,06 Mendengarkan 85,94 Menulis 81,25 Mental 100 Emosional 78,13 Rata-rata ketuntasan 77,61
Tabel  1  mengenai  hasil  keaktifan  belajar siklus  I  tersebut  dilihat  dari  presentase ketuntasan  dari  data  observasi  yang  telah dilakukan.
Tabel 2. Hasil Belajar Siklus I
Hasil Belajar Ratarata Nilai Rata-rata Ketuntasan (%) Kognitif 62,5 18,75 Afektif 65,27 21,87 Psikomotor 73,44 43,75 Keaktifan  belajar  siklus  I  masih  terdapat aspek yang belum memenuhi indikator keberhasilan yaitu aspek lisan. Sedangkan hasil belajar  baik  ranah  kognitif,  afektif,  maupun psikomotor  juga  belum  memenuhi  indikator keberhasilan sebesar 75%.

## Siklus II
Pada  siklus  II,  dilaksanakan  kegiatan investigasi  kelompok  menggunakan  media pembelajaram Virtual Box , sama dengan siklus I. Pembagian kelompok pada siklus II juga sama dengan  siklus  I.  Perbedaan pada  siklus  II  yaitu ketika setiap kelompok sudah selesai melaksanakan  investigasi,  laporan  investigasi ditampilkan  dengan  slide  presentasi  yang kemudian  dijelaskan  oleh  masing-masing kelompok  di  depan  kelas.  Kelompok  yang mendapat  giliran  presentasi  akan  ditanya  oleh satu  kelompok  lain  yang  bertugas  sebagai penanya  inti. Slide presentasi  dan  kegiatan presentasi ini dijadikan sebagai nilai psikomotor. Observer mengamati keaktifan dan afektif siswa selama pembelajaran berlangsung. Pada  akhir  siklus  II  dilaksanakan  tes  tertulis untuk  mendapat  nilai  kognitif  siswa.  Keaktifan belajar  siklus  II  dapat  dilihat  pada Tabel  3  dan hasil belajar siklus II dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 3. Keaktifan Belajar Siklus II Aspek yang diamati Presentase (%) Visual 84,38 Lisan 78,13 Mendengarkan 95,31 Menulis 81,25 Mental 100 Emosional 81,25 Rata-rata ketuntasan 86,72
Tabel  3  mengenai  hasil  keaktifan  belajar siklus  II  tersebut  dilihat  dari  presentase ketuntasan  dari  data  observasi  yang  telah dilakukan.
Tabel 4. Hasil Belajar Siklus II Hasil Belajar Ratarata Nilai Rata-rata Ketuntasan (%) Kognitif 87,5 81,25 Afektif 82,5 84,38 Psikomotor 80,47 87,5
Keaktifan dan hasil belajar siswa pada siklus II secara keseluruhan telah memenuhi indikator keberhasilan sebesar 75%.

## Perbandingan Hasil Tindakan
Penerapan  model Group  Investigation dan media  pembelajaran Virtual  Box terjadi peningkatan  tiap  siklusnya.  Perbandingan  hasil dari siklus I sampai siklus II dapat dilihat pada Tabel  5  untuk  keaktifan  belajar,  dan  Tabel  6 untuk hasil belajar. Sedangkan gambar perbandingan  tiap  siklus  dapat  dilihat  pada Gambar 1 untuk keaktifan belajar, dan Gambar 2 untuk hasil belajar.
Tabel 5 . Perbandingan Keaktifan Belajar Aspek yang diamati Ketuntasan Siklus I (%) Ketuntasan Siklus II (%) Visual 81,25 84,38 Lisan 39,06 78,13 Mendengarkan 85,94 95,31 Menulis 81,25 81,25 Mental 100 100 Emosional 78,13 81,25
Gambar 1. Perbandingan Keaktifan Belajar Tabel 6. Perbandingan Hasil Belajar Hasil Belajar Rata-rata Nilai Siklus I Ratarata Nilai Siklus II Kognitif 62,5 87,5 Afektif 65,27 82,5 Psikomotor 73,44 80,47 Gambar 2. Perbandingan Hasil Belajar
Peningkatan  dari  tahap  prasiklus  sampai siklus  II  dilihat  dari  presentase  ketuntasannya dapat dilihat pada Tabel 7.
Tabel 7. Peningkatan Hasil Penelitian Aspek Peningkatan Ketuntasan (%) Hasil Belajar Kognitif Afektif 62,5 62,51 Psikomo -tor 47,5 Keaktifan 33,85
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Group
Investigation dan  media  pembelajaran Virtual Box dapat  meningkatkan  keaktifan  dan  hasil belajar  siswa.  Penerapan  model  pembelajaran Group  Investigation pada  penelitian  ini  yaitu dengan  melaksanakan  kegiatan  presentasi kelompok dimana setiap kelompok yang maju di depan kelas mempresentasikan hasil investigasinya akan ditanya oleh kelompok lain yang  bertugas  sebagai  penanya  inti.  Kegiatan presentasi seperti ini terbukti mampu meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa karena siswa yang berperan sebagai presentator dituntut menjelaskan hasil investigasi kelompoknya  di  depan  kelas,  sehingga  siswa lebih  mengerti  materi  yang  diinvestigasi,  serta menjadikan  siswa  lebih  bertanggung  jawab terhadap  dirinya  sendiri  maupun  kelompoknya dan  siswa  yang  berperan  sebagai  penanya  inti juga  akan  lebih  kritis  dalam  menanggapi kegiatan  presentasi  serta  akan  mendapatkan jawaban  dari  materi  yang  belum  dimengerti melalui pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan.  Sedangkan  media  pembelajaran Virtual  Box membantu  siswa  lebih  memahami materi  pada  mata  pelajaran  sistem  operasi karena  siswa  langsung  mempraktikkan  materi pembelajaran, mencari informasi, dan mengumpulkan  data  terkait  materi  yang diinvestigasi  serta  membantu  meningkatkan keaktifan  dan  hasil  belajar  siswa  karena  siswa berperan  aktif  selama  proses  belajar  mengajar dengan media Virtual Box yang digunakan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  (1) penerapan model pembelajaran Group Investigation dan  media  pembelajaran Virtual Box dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran sistem operasi kelas X MM SMK  N  6  Surakarta  dengan  presentase peningkatan sebesar 33,85% dilihatdari rata-rata ketuntasan pada tahap prasiklus sampai siklus II, (2)  penerapan  model  pembelajaran Group Investigation dan  media  pembelajaran Virtual Box dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sistem operasi kelas X MM SMK N  6  Surakarta  dengan  presentase  peningkatan ketuntasan sebesar 62,5% untuk ranah kognitif, 62,51% untuk ranah afektif, dan 47,75% untuk ranah  psikomotor,  dan  (3)  kegiatan  presentasi kelompok dari hasil penerapan model pembelajaran Group  Investigation dan  media
0 20 40 60 80 100 Siklus I Siklus II 0 20 40 60 80 100 Kognitif Afektif Psikomotor Siklus I Siklus II
pembelajaran Virtual Box berhasil meningkatkan keaktifan  danhasil  belajar  siswa  kelas  X  MM SMK N 6 Surakarta.
Dari  kesimpulan  yang  telah  dipaparkan, dapat  diajukan  beberapa  saran  yang  pertama untuk sekolah hendaknya memberikan
dukungan  kepada  guru  untuk  menyajikan pembelajaran inovatif
seperti model pembelajaran Group Investigation serta menggunakan  media  pembelajaran  seperti Virtual  Box .  Kedua  kepada  guru  sebaiknya menyampaikan  pembelajaran  menggunakan model pembelajaran yang dapat membuat siswa aktif dan lebih memahami materi pembelajaran seperti model pembelajaran Group Investigation supaya  keaktifan  dan  hasil  belajar  siswa  dapat mencapai  hasil  yang  maksimal  serta  sebaiknya guru  menggunakan  media  pembelajaran  yang menarik  seperti Virtual  Box agar  siswa  tidak jenuh selama pembelajaran serta dapat meningkatkan  keaktifan  dan  hasil  belajar. Ketiga  kepada  siswa  sebaiknya  lebih  rajin belajar dan berani menyampaikan pendapat, ide, atau  pertanyaan  juga  siswa  lebih  menghargai guru yang sedang menjelaskan materi di depan kelas  dengan  tidak  melakukan  hal-hal  diluar proses  pembelajaran  seperti  bermain  laptop sendiri atau berbicara dengan teman.

## DAFTAR PUSTAKA
Direktorat  Jendral  Pendidikan  Dasar  dan Menengah,  Kementrian Pendidikan dan  Kebudayaan.  (2015). Panduan
Penilaian  pada  Sekolah  Menengah
Kejuruan . Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Istikomah, H., Hendratto, S., Bambang, S. (2010). enggunaan Model  Pembelajaran Group Investigation untuk Menumbuhkan Sikap Ilmiah Siswa. Jurnal  Pendidikan  Fisika  Indonesia ,  6, 40.
Mansur. (2013). Melaksanakan PTK (Penelitian Tindakan Kelas) itu Mudah ( Classroom Action Research ). Jakarta : Bumi Aksara.
Sharan, Y. &Sharan, S. 1989. Group Investigation   Expands  Cooperative Learning. Assosiation  for  Supervision and Curriculum Development , hlm. 17. Wakhid. (2011). Menginstall OS Dengan Virtual Box (DasardasarMenggunakan Virtual Box) .   Diperoleh 31  Desember 2015,   dari http://system32.web.id Yunita, Nurhayati, N.D., &Mulyani, S. (2015). Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation (Gi) Pada Materi Kelarutan  dan  Hasil  Kali  Kelarutan Kelas Xi Semester Genap SMA Negeri Kebakkramat TahunPelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Kimia , 4
(4), 117-122.