## IMPLEMENTASI MANAJEMEN BERBASIS MADRASAH DI MTs AR RISALAH KEPIL

## Hawin Amrina & Maryono
Tarbiyah dan Keguruan UNSIQ Jawa Tengah Jl. KH. Hasyim Asy'ari Km. 03, Wonosobo, Jawa Tengah emi_maryono@yahoo.co.id

## Abstract
This  research  was  aimed  to  find  out;  1)  to  know  implementation  of  madrasah  based management, 2) impact of implemntation of madrasah based management, 3) support and handicap factor of madrasah based management implementation in MTs Ar Risalah Kepil Wonosobo. This research used a qualitative approach because qualitative research  try  to  describe  a  reality  with  the  suitable  fact.  Subject  of  research  such  as headmaster, teacher, school commitee, student and the stakeholders. Technique of data collection  used  observation,  interview,  and  study  of  document. And  the  data  analysis used  the  interactive  analysis  of  miles  and  huberman.  Result  of  research  showed  that implementation of madrasah based management included management of curricullum and teaching, management of educator and education staff, management of financing and budgeting, and management of social realtionship. Impact of school based management implemntation influenced toward proccess of teaching learning activities, policy of the headmaster  of  MTs  Ar  Risalah  became  a  starting  point  in  determining  a  progress  of institution. Factor of support in Madrasah based management implementation such as central role of headmaster in making policy that corelated with learning, educational staff, infratsructure, role of school commitee and participation of society. Then the handicap factor as below the weak of managerial skill, minimum of infrastructure and unsuitable of educator competence
Keywords  ;  Madrasah  Based  Management,  Educational  Policy,  and  educational innovation

## A.   PENDAHULUAN
Interaksi  manusia  dengan  dunia  diluar dirinya  meniscayakan  adanya  sebuah  entitas yang  menawarkan  suatu  aktifitas  olah  lahir maupun  batin  sebagai  manifestasi  dalam mengembangkan  jati  diri  sebagai  individu. entitas  dimaksud  umumnya  mewujudkan  diri ke dalam suatu intitusi pendidikan baik formal maupun  informal.
Pendidikan  sangat  strategis  dalam meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia dan  upaya  mewujudkan  cita-cita  bangsa Indonesia  dalam  mewujudkan  kesejahteraan umum  dan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Peningkatan ilmu pengetahuan dan kompetensi anak  bangsa,  mutlak  ditentukan  oleh  tingkat perkembangan  dunia  pendidikan,  semakin baik pengelolaan dan perkembangannya  maka kualitas dan mutu pendidikan semakin terjamin, karena  pengelolaan  atau  proses  pembelajaran pendidikan  mempunyai  peran  yang  sangat strategis  dalam  menentukan  baik  tidak
hanya  kualitas  pendidikan  di  suatu  lembaga khususnya  dan  pendidikan  bangsa  indosesia pada  umumnya.
Manajemen  Berbasis  Madrasah  atau Madrasah  Based  Management  (MBM) merupakan  strategi  untuk  mewujudkan madrasah  yang  efektif  dan  produktif.  MBM merupakan  paradigma  baru  manajemen pendidikan,  yang  memberikan  otonomi  luas pada  madrasah,  dan  pelibatan  masyarakat dalam  kerangka  kebijakan  nasional.  Otonomi diberikan  agar  madrasah  leluasa  mengelola sumberdaya,  sumberdana,  sumber  belajar  dan menghasilkannya  sesuai  prioritas  kebutuhan, serta  lebih  tanggap  terhadap  kebutuhan setempat.  MBM  merupakan  salah  satu  wujud reformasi  pendidikan  yang  memberikan otonomi  kepada  madrasah  untuk  mengatur kehidupan sesuai dengan potensi, tuntutan, dan kebutuhannya.
MBM memiliki tujuan untuk meningkatkan efisiensi,  mutu,  dan  pemerataan  pendidikan.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui;  1)  untuk  mengetahui  implementasi  manajemen berbasis madrasah, 2) dampak penerapan manajemen berbasis madrasah, 3) faktor pendukung dan hambatan implementasi manajemen berbasis madrasah di MTs Ar Risalah Kepil Wonosobo. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  karena  penelitian  kualitatif  mencoba menggambarkan suatu kenyataan dengan fakta yang sesuai. Subjek penelitian seperti kepala sekolah, guru, komite sekolah, siswa dan para pemangku kepentingan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan studi dokumen. Dan analisis data menggunakan analisis  interaktif  miles  dan  huberman.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan manajemen  berbasis  madrasah  meliputi  manajemen  kurikulum  dan  pengajaran,  manajemen tenaga  pendidik  dan  pendidikan,  manajemen  keuangan  dan  penganggaran,  dan  manajemen hubungan sosial. Dampak penerapan manajemen berbasis sekolah berpengaruh terhadap proses kegiatan belajar mengajar, kebijakan kepala sekolah MTs Ar Risalah menjadi titik awal dalam menentukan  kemajuan  suatu  lembaga.  Faktor  dukungan  dalam  implementasi  manajemen berbasis Madrasah seperti peran kepala sekolah dalam membuat kebijakan yang terkait dengan pembelajaran, staf pendidikan, infrastruktur, peran komite sekolah dan partisipasi masyarakat. Kemudian faktor kelemahannya seperti di bawah ini adalah lemahnya keterampilan manajerial, minimnya infrastruktur dan ketidakcocokan kompetensi pendidik.
Kata kunci ; Manajemen Berbasis Madrasah, Kebijakan Pendidikan, dan inovasi pendidikan

## Implementasi Manajemen Berbasis Madrasah di MTs Ar Risalah Kepil
Peningkatan  efisensi  diperoleh  melalui keluasaan  dalam  mengelolaan  sember  daya yang ada, partisipasi masyarakat dan penyedian birokrasi. Peningkatan mutu diperoleh melalui partisipasi orang tua, kelenturan kepala sekolah dan hal lainnya yang dapat menjadikan suasana kondusif. 1 Kerjasama yang baik menjadi faktor pendukung  dan  penentu  kebehasilan  terhdapa pelaksanaan  MBM.Banyak  madrasah  atau sekolah yang sudah menerapakn sistem MBM, karena  memang  mampu  memberikan  efek positif dalam bagi pengembangan sekolah yang bersangkutan.
MTs Ar  Risalah  Kepil  merupakan  salah satu  dari  sekian  banyak  lembaga  pendidkan Islam  tingkat  menengah  atas  yang  ada  di Kabupaten Wonosobo. MTs AR Risalah Kepil lembaga  sekolah  tingkat  menengah  pertama yang  memiliki  orientasi  untuk  mencerdaskan anak baik secara intelektual maupun sepiritual. Pengembangan  intelektual  yang  dilakukan oleh  Mts  Ar  Risalah  sama  sebagaimana dengan  madrasah  lainnya  yaitu  dengan  cara mengajarkan  kepada  anak  didik  mengenai pelajaran  yang  berkaitan  pengetahuan  umum (sains). Sedangkan pada pengembangan spiritual dilakukan  dengan  berbagai  pelajaran  agama dan    penguatan  dalam  kegiatan  keagamaan yang  dilaksanakan  di  MTs  Ar  Risalah.
Jika  dipandang  dari  latar  belakang geografis MTs Ar Risalah Kepil memilki letak yang  berdekatan  dengan  PONPES,  tentunya menjadi  lebih  mudah  untuk  melaksanakan pembelajaran  sebagaimana  yang  di  recanakan dan didukung oleh lingkungan yang kondusif. kedua faktor tesebut dapat sebagai pendorong dalam  mewujudkan  cita-citanya  membentuk sistem  pendidikan  ideal  baik  secara  kuantitas
1 Mulyasa, Manejemen  Berbasis  Sekolah, (bandung  :  PT  Remaja  Rosdya  Karta,  2009),  hlm.13
maupun  kuantitas.  Sistem  pendidikan  yang ideal  tidak  terlepas  dari  manajemen  lembaga pendidikan  tersebut.  Dengan  menerapakan menajemen  yang  baik  maka  semakin  mudah menjadi lembaga pendidikan yang bermutu dan banyak  diminati  mansyakat.
perkembangan  MTs  Ar  Risalah  dari tahun  ke  tahun  mengalami  naik  turun  baik secara  kuantitas  maupun  kualitasnya.  Hal tersebut  dikarenakan  adanya  ketidakstabilan dalam proses pengelolaan/pengaturan lembaganya.  Jika  tidak  segera  diatasi  maka akan  memunculkan  kendala  yang  semakin menghambat  bagi  kemajuan  MTs  Ar  Risalah yang berakibat menjadi kalah bersaing dengan sekolah  setara  lainnya.
Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan  dan  wawancara  kepada  pihak  yang berkompeten , masalah yang muncul berkaitan dengan pengelolaan lembaga di MTs AR Risalah diantaranya  adalah  masih  adanya  konsep kurikulum  dan  proses  pembelajaran  berjalan seadanya,  guru  hanya  mengajar  tetapi  tidak mendidik,  terbatasnya  sarana  dan  prasanana pembelajaran  baik  bagi  guru  maupun  siswa, pembuatan  kebijakan  yang  terkadang  belum mencapai  titik  solusi,  terbatasnya  pendidik dalam mengekplorasi potensinya kepada siswa, dan  masih  kurang  sinergi  hubungan  antara lembaga  dengan  masyarakat  termasuk  belum berfungsiya  komite  sekolah  secara  maksimal. Hal  ini  mengindikasikan  masih  buruknya penerapan pengelolaan/menajaman yang terdapat  di  MTs  Ar  Risalah. 2
Berdasarkan uraian latar belakang tersebut di  atas,  maka  peneliti  memiliki  ketertarikan untuk melakukan penelitian lebih dalam .  Dasar keingintahuan menjadi motivasi peneliti untuk
2 Ifa Ira Angraeni,  wawancara dengaan guru  Ar- Risalah , tanggal  13 November 2017 pukul 12 :00-13 :00
mengetahui  berbagai  hal,  berkaitan    dengan impelemntasi  Manajemen  Berbasis  Madrasah yang mengerucut menjadi judul “Impelementasi Manajemen Berbasis Madrasah (MBM) di MTs Ar Risalah Kepil”.

## Identifikasi Masalah
Hasil  dari  pengkajian  terhadap  latar belakang belakang masalah, maka di temukan permasalahan  yang  muncul  diantara  adanya adalah
1.  Masih  rendahnya  pemahaman  kepala sekolah  terhadap  konsep  Manajemen Merbasis Madrasah.
2.  Naik dan turunnya perkembangan lembaga, baik dari kuantitas (jumlah siswa) maupun kualitasnya  (prestasi)
3.  Penerapan Kurikulum dan proses pembelajaran  masih  berjalan  apa  adanya
4.  Terbatasnya  sarana  dan  prasarana  dalam pembelajaran
5.  Kurang  terjalinnya  hubungan  yang  sinergi dengan  masyarakat  sekitar

## Rumusan Masalah
Dari  latar  belakang  yang  di  kemukakan diatas,  permasalahan  yang  hendak  dijawab dengan penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut  :
1.  Bagaimana  implementasi  manajemen berbasis  madrasah di MTs Ar Risalah kepil?
2.  Bagaimana  dampakdari  implementasi manajemen  berbasis  madrasah  di  MTs  Ar Risalah  kepil?
3.  Apa  faktor  pendukung  dan  penghambat dalam  implementasi  manajemen  berbasis madrasah  di  MTs  Ar  Risalah  kepil?

## Tujuan Penelitian
1.  Mengetahui  implementasi  manajemen berbasis madrasah di MTs   Ar Risalah kepil.
2.  Mengetahui  dampak  dari  implementasi
manajemen  berbasis  madrasah  di  MTs  Ar Risalah  kepil.
3.  Mengetahui  kendala  yang  harus  dihadapi dan solusinya dalam mengimplementasikan manajemen  berbasis  madrasah  di  MTs  Ar Risalah  kepil.

## Manfaat Penelitian
Selanjutnya hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi MTs Ar Risalah Kepil, mahasiswa,  dan  lembaga  pendidikan  islam lainnya.  Manfaat  Penelitian    tersebut  antara lain:
1.  Manfaat Secara Teoritis
a.  Penelitian ini diharapkan dapat memberikan referensi  keilmuan  bagi  pengembangan pengeloaan  di  lembaga  pendidikan  islam
b.  Sebagai  bahan  pengembangan  ilmu pengetahuan  untuk  pendidikan  keguruan yang  terkait  dalam  mengambil  keputusan dan  menentukan  langkah  selanjutnya
c.  Menambah  pengalaman  dan  pengetahuan penulis,  khususnya  dalam  membuat  karya ilmiah sekaligus sebagai persyaratan untuk menyelesaikan  pendidikan  di  Universitas Sains  Al-Qur’an
d.  Bagi  pengelola  Madrasah,  sebagai  bahan referensi dalam upaya mengembangkan dan peningkatan  manajemen  pengelolaan  kelas untuk  mencapai  pendidikan  ideal.
2.  Manfaat Secara Praktis
a.  Bagi  mahasiswa  dapat  menjadi  bahan pertimbangan bagi mahasiswa yang hendak melaksanakan  penelitian  lanjutan  terhadap MBM  di  sekolah/madrasah
b.  Bagi  pendidik  khususnya,  mampu menjalankan  tugas    mendidiknya  secara profesional  dan  dapat  meningkatkan kedisiplinan  bagi  pendidik.
c.  Bagi orang tua pendidik, diharapkan dengan

## Implementasi Manajemen Berbasis Madrasah di MTs Ar Risalah Kepil
adanya  pengembangan  kualitas  pelaksanan MBM,  tingkat  kepercayaan  terhadap lembaga  lebih  baik  dari  sebelumnya d.  Bagi sekolah untuk Memberikan masukan,
kritik,  dan  saran  kepada  pihak  MTs Ar  Risalah  Kepil  terkait  dengan  model pengelolaan MBM di madrasah agar sesuai dengan  harapan.

## B.   KAJIAN TEORI

## 1.  Konsep  Dasar  Manejemen  Berbasis
M a d r a s a h
a.  Pengertian Manajemen
Menurut  James  A.F.  Stoner,  “Mana- jemen  adalah  suatu  proses  perencanaan perorganisasian,  kepemimpinan,  dan  peng- endalian  upaya  dari  anggota  organisasi  serta penggunaan semua sumber daya yang ada pada organisasi  untuk  mencapai  tujuan  organisasi yang telah ditetapkan sebelumnya. 3 Kemudian Lewis mendefinisikan manajemen sebagai “ the process  of  administering  and  coordinating resources effectively in an effort to achieve the goals of the organization .” 4
b.  Pengertian Manajemen Berbasis Madrasah
Manajemen  berbasis  madrasah  atau Madrasah  Based  Management (MBM), merupakan  strategi  untuk  mewujudkan madrasah  yang  efektif  dan  produktif  dalam upaya  meningkatkan  mutu  madrasah  dari level  bawah  ( bottom-up ),  yakni  madrasah mempunyai kewenangan mengelola pendidikan sendiri  dan  bertanggungjawab  sendiri  dengan memberdayakan  semua  potensi  yang  ada  dan membangun  kemitraan  dengan  unsur-unsur
3  Http://vultrav4.blogspot.com/2017/teori- manajemen menurut para ahli.html diakses pada tanggal 17  maret  2018
4 Tim  FKIP  UNS, Manajemen Pendidikan Pedoman  Bagi  Kepala  Sekolah  dan  Guru, (Surakarta  : Muhammadiyah  University  Press,2004),  hal.  2
terkait.
E.Mulyasa mengemukakan bahwa manajemen  Berbasis  Madrasah  merupakan paradigma  baru  manajemen  pendidikan,  yang memberikan  otonomi  luas  pada  madrasah, dan  pelibatan  masyarakat  dalam  kerangka kebijakan  pendidikan  nasional.  Otonomi diberikan  agar  madrasah  leluasa  mengelola sumber daya, sumber dana, sumber belajar dan mengalokasikannya sesuai prioritas kebutuhan, serta  lebih  tanggap  terhadap  kebutuhan setempat. 5 Madrasah  yang  menerapkan  pola atau model MBM ini akan mampu melakukan kolaborasi  potensi  yang  ada  sehingga membentuk  satu  kesatuan  pandangan  arah kegiataan  dan  sasaran  untuk  mencapai  tujuan karena semuanya berhak untuk berbuat dalam kebersamaan.
2.  Prinsip-Prinsip manajemen Berbasis m a d r a s a h
Prinsip-prinsip  manajemen  berbasis madrasah  meliputi  Otonomi,  Fleksibilitas, Partisifasi    dan  Inisiatif. 6 Sedangkan  Menurut Usman  yang  diungkapkan  Imam  Wahyudi, dinyatakan  bahwa  prinsip-prinsip  yang  perlu diperhatikan  dalam  melaksanakan  manajemen berbasis sekolah adalah Komitmen, Kesiapan, Keterlibatan, Kelembagan, Keputusan, Kesadaran,  Kemandirian,  Ketahanan,
3.  Tujuan Manajemen Berbasis Madrasah
Pertama,  mengembangkan  kemampuan kepala sekolah bersama guru dan unsur komite sekolah dalam aspek MBS untuk meningkatkan mutu sekolah.Kedua, mengembangkan kemampuan  kepala  sekolah  bersama  guru dan  unsur  komite  sekolah  dalam  pelaksanan
5  E.  Mulyasa, Pedoman  Manajemen  Berbasis Madrasah ,  Jakarta:  t.np.,  2003,  hal.  13.
6  Jamal Ma’mur Asmanii, Tips Aplikasi Manajemen Sekolah , (Jogjakarta: DIVA Press, 2012), hal. 157
pembelajaran  yang  aktif  dan  menyenangkan, baik  di  sekolah  maupun  di  lingkungan masyarakat  setempat.Ketiga,  mengembangkan peran serta masyarakat yang lebih aktif dalam masalah umum persekolahan dari unsur komite sekolah  untuk  membantu  peningkatan  mutu sekolah. 7

## 4.  Karakteristik Manajemen berbasis Madrasah
Secara konseptual, MBM dapat dipandang sebagai suatu manajemen atau cara pengelolaan dengan  memberikan  kesempatan  yang  relatif luas  bagi  tumbuhnya  partisipasi  masyarakat serta mendorong warga Madrasah untuk dapat melakukan  keputusan  secara  mandiri  tanpa harus  bergantung  pada  kebijaksanaan  pusat. 8 MBM merupakan salah satu model pengelolaan pendidikan yang menjadikan Madrasah sebagai peroses pengambilan keputusan dan merupakan salah  satu  upaya  untuk  memperbaiki  kualitas pendidikan  serta  sumber  daya  manusia termasuk profesionalitas guru yang belakangan ini dirisaukan oleh berbagai pihak baik secara regional  maupun  secara  internasional.
5.  Komponen komponen Manajemen Berbasis Madrasah
a.  Manajemen  Kurikulum  dan  Program Pengajaran
Kurikulum  merupakan  sebuah  rencana atau program untuk seluruh pengalaman yang dialami oleh para siswa dalam arahan sekolah. 9
Kurikulum  sebagai  bentuk  pendidikan  dan pengajaran yang senantiasa diimplementasikan
7  Umiarso  dan  Imam  Gojali, Manajemen Mutu Sekolah, di era Otonomi Pendidikan ,  (Jokjakarta  : IRCiSuD,  2010),  hal.  81
8  Syaiful  Sagala, Budaya  dan  Reinventing Organisasi Pendidikan, (Bandung : ALFABETA, 2008), hal.62.
9  Jaja  Jahari  &  Amirulloh  Syarbini, Manajemen Berbasis  Madrasah  Teori,  Strategi,  dan  Implementasi, (Bandung  :  ALFABETA,  2013),  hal.  55
di  sekolah/madrasah  dapat  dibedakan atas  dua  bentuk,  yaitu;  kurikulum  yang terdokumentasi  ( document curriculum )  dan tanpa  terdokumentasi  ( hidden curriculum ). 10 Manajemen kurikulum mencakup kegiatan  perencanaan,  pelaksanaan  dan penilaian kurikulum.
b.  Manajemen Tenaga Kependidikan
Manajemen  tenaga  kependidikan  men- cakup:  Perencanaan  pegawai,  Pengadaan pegawai,  Pembinaan  dan  pengembangan tenaga  kependidikan,  Promosi  dan  mutasi, Pemberhentian pegawai, Kompensasi, Penilaian pegawai.
Kepala  madrasah  dituntut  untuk mengerjakan  instrumen  pengelolaan  tenaga kependidikan  seperti  daftar  absensi,  daftar urut kepangkatan, daftar riwayat hidup, daftar riwayat  pekerjaan  dan  kondisi  pegawai  untuk membantu  kelancaran  manajemen  berbasis madrasah  di  madrasah  yang  dipimpinnya.
c.  Manajemen Kesiswaan
Manajemen  kesiswaan  adalah  penataan dan  pengaturan  terhadap  kegiatan  yang berkaitan  dengan  peserta  didik  mulai  masuk hingga  tamat  belajar.Untuk  mewujudkan tujuan  tersebut  bidang  manajemen  kesiswaan sedikitnya  manajemen  siswa  membicaakan tentang  perencaan  kesiswaan,  penerimaan siswa  baru,  pembinaan  dan  pelayanan  siswa, organisasi  siswa,  penilaian  siswa,  mutasi  dan alumsi  siswa. 11
d.  Manajemen Keuangan dan Pembiayaan Keuangan  dan  pembiayaan  merupakan salah  satu  sumber  daya  yang  secara  langsung
10  Siti Halimah, Telaah Kurikulum (Medan: Perdana Publishing, 2010),hal, 2
11 Tim  FKIP  UNS, Manajemen Pendidikan Pedoman  Bagi  Kepala  Sekolah  dan  Guru, (Surakarta  : Muhammadiyah  University  Press,2004),  hal.  43

## Implementasi Manajemen Berbasis Madrasah di MTs Ar Risalah Kepil
menunjang efektivitas dan efisiensi pengelolaan pendidikan.Sumber keuangan dan pembiayaan pada  suatu  sekolah  secara  garis  besar  dapat dikelompokkan  atas  tiga  sumber,  yaitu:  (1) Pemerintah,  baik  pusat  maupun  daerah,  (2) Orang  tua  atau  peserta  didik,  (3)  Masyarakat, baik  mengikat  maupun  tidak  mengikat.  Dana ini diperuntukkan bagi pengeluaran biaya rutin dan  biaya  pembangunan.
e.  Manajemen Sarana dan Prasarana
Manajemen  sarana  dan  prasarana pendidikan  bertugas  mengatur  dan  menjaga sarana  dan  prasarana  pendidikan  agar  dapat memberikan  kontribusi  secara  optimal pada  jalannya  proses  pendidikan.  Kegiatan pengelolaan  ini  meliputi  perencanaan, pengadaan,  pengawasan,  penyimpanan  inven- tarisasi  dan  penghapusan  serta  penataan. 12
f.  Manajemen  Hubungan  Sekolah  dengan Masyarakat
Manajemen  hubungan  madrasah  dengan masyarakat diarahkan bagaimana ada kontribusi masyarakat  terhadap  pendidikan  di  madrasah dan  sebaliknya  bagaiamana  kontribusi madrasah  terhadap  masyarakat.  Madrasah dan  masyarakat  harus  mempunyai  hubungan simbiosis mutalisme dalam proses pendidikan.
g.  Manajemen Layanan Khusus
Manajemen  layanan  khusus  meliputi menajemen  perpustakaan,  layanan  kesehatan, dan  keamanan  sekolah.

## C.   HASIL PENELITIAN
Penelitian  ini  mengambil  lokasi  di MTs  Ar  Risalah  Kepil.  Merupakan  salah salah  satu  lembaga  pendidikan  swasta  yang berada kecamatan kepil kabupaten Wonosobo. Penlitian dilaksanakan  pada bulan Juni  sampai
12 Ibid, hal. 29
Agustus  2018.
Penelitian  ini  termasuk  penelitian pendidikan  menggunakan  model  pendekatan penelitian  kualitatif.Peneliti  akan  berusaha untuk menggambarkan, meringkaskan berbagai kondisi  dan  situasi  yang  berkaiatan  dengan penerapan  Manajemen  Berbasis  Madrasah  di MTs  AR  Risalah  Kepil  Wonosobo.
Fokus  dalam  penelitian  ini  adalah pelaksaan  komponen-komponen  Manajemen pendidikan  berbasis  madrasah  di  MTs  Ar Risalah  Kepil.  Dengan  begitu,  proposal  ini akan  mendeskripsikan,  menganalisis,  dan mengidentifikasi  problematika  pengelolaan MBM. Selanjutnya diahiri dengan menginterpretasi  hasil  deskripsi,  analisis,  dan identifikasi  pengelolaan  MBM  tersebut
Adapun  yang  menjadi  subjek  penelitian meliptui  Kepala  Madrasah  MTs  Ar  Risalah Kepil, Komite MTs Ar Risalah Kepil, dan Guru MTs  Ar  Risalah  Kepil,  Teknik  Pengumpulan data  menggunakan  observasi,  wawancara  dan dokumentasi
Moleong  berpendapat  bahwa  "Dalam penelitian diperlukan suatu teknik pemeriksaan keabsahan  data". 13 Sedangkan  untuk  mem- peroleh  keabsahan  temuan  perlu  diteliti kredibilitasnya  dengan  menggunakan  teknik sebagai  berikut:
1. Presistent Observation (ketekunan pengamatan)  yaitu  mengadakan  observasi secara  terus  menerus  terhadap  objek penelitian  guna  memahami  gejala  lebih mendalam terhadap berbagai aktivitas yang sedang  berlangsung  di  lokasi  penelitian.
2. Triangulasi yaitu  teknik  pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang  lain  di  luar  data  untuk  keperluan
13  Lexy  J.  Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 1993), hal. 172
pengecekan  atau  perbandingan  data.
Data yang terkumpul kemudian diolah dengan menggunakan teknik deskriptifkualitatif. 14 Analisis data adalah proses mencari  dan  menyusun  secarasistematis  data yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara,  catatan lapangandan bahan-bahan lain, sehingga mudah dipahami  dan  semuanya  dapat  diinformasikan kepada  orang  lain. 15 Analisis  data  kualitatif menekankan pada kemampuan berfikir peneliti, karena peneliti sebagai human as instrumen. 16
Analisis data yang digunakandalam penelitian ini  adalah  analisis  data  kualitatif  seperti  yang dikemukakan oleh Miles dan Huberman, yaitu meliputi  pengumpulan  Data,  Reduksi  data, Penyajian  data  dan  Penarikan  kesimpulan.

## D.   HASIL PENELITIAN
a.  Manajemen  Kurikulum  di  MTs Ar  Rsalah Kepil
Struktur kurikulum MTs Ar Risalah pada Tahun  Pelajaran  2018/2019  menggunakan Struktur  Kurikulum  2006  bagi  kelasIX. Sedangkan  kelas  VII  dan  VIII  diberlakukan Kurikulum  2013  sesuai  dengan  Surat  Edaran Dirjen  Pendidikan  Islam  Nomor  SE/DJ.I/ HM.01/114/2014  tentang  tahap  Implementasi Kurikulum  2013. 17
Pengawasan  pelaksanaaan  kurikulum dilaksanakan secara bertahap.Pengawas Madrasah,  Kepala  Madrasah  dan  Komite Madrasah  tetap  melaksanakan  pengawasan
14 Margono, Metodelogi Penelitian ….,hlm. 39
15  Sugiyono, Metode  penelitian  Pendidikan: pendekatan  kuantitatif,  kualitatif,  dan  R&D (Bandung: alfabeta,  2007)  hal.  334
16  Musfiqon, Panduan Metodologi Penelitian Pendidikan , (Jakarta :  Prestasi Pustaka, 2016), cet 5., hal. 153
17  Ifa  Ira  Anggraeni,  Waka  Kurikulum  Mts  Ar Risalah Kepil, wawancara di Kepil tanggal 27 Juli 2018 jam  12.00  WIB
terhadap  implementasi  kurikulum  di  MTs  Ar Risalah  Kepil.Pengawasan  secara  struktural tentang perumusan dan implementasi kurikulum dilakukan oleh Kementerian Agama Kota  Wonosobo.Kurikulum  dievaluasi  pada akhir tahun untuk perencanaan dan perumusan kurikulum  pada  tahun  berikutnya.
b.  Manajemen Tenaga Kependidikan
Tenaga Kependidikan adalah orang-orang yang  terlibat  langsung  dalam  penyelenggraan pendidikan.  Tenaga  kependidikan  adalah termasuk  guru  dan  pegawai,  seperti  pegawai tata  usaha,  pustakawan  dan  lain  sebagainya. Guru  yang  ada  di  Madrasah  Tsanawiyah  Ar Risalah  Kepil  sebanyak  13  (tiga  belas)  orang dengan  kualifikasi  pendidikan  S1.
Untuk  melaksanakan  tugas,  maka  guru diberikan  beberapa  tugas,  yaitu:
1)  Guru Piket, yang bertugas sebagai berikut:
a)  Memperhatikan  dan  membunyikan  bel masuk,  pergantian  pelajaran,  istirahat  dan pulang.
b)  Memperhatikan  siswa  yang  sedang melaksanakan KBM, UPB, sebelum masuk ke  dalam  kelas,  istirahat  dan  pulang.
c)  Memberi  izin  kepada  siswa  yang  meminta surat  izin,  masuk,  keluar,  pulang  karena alasan  yang  dapat  diterima.
d)  Menertibkan siswa di dalam kelas jika guru bidang  studi  berhalangan  hadir.
e)  Mengawasi  pelaksanaan  sholat  zuhur berjamaah  di  musholla.
f)  Memberikan sanksi yang mendidik kepada siswa  yang  melanggar  peraturan  dan  tata tertib  di  MTs  Ar  Risalah  Kepil.
g)  Mengarahkan  dan  melayani  tamu  yang datang  ke  MTs  Ar  Risalah  Kepil.
2)  Guru  Bidang  Studi,  bertugas  untuk melaksanakan  KBM  sesuai  dengan  jadwal

## Implementasi Manajemen Berbasis Madrasah di MTs Ar Risalah Kepil
yang  ditentukan.
c.  Manajemen  Kesiswaan  di  MTs Ar  Risalah Kepil
Dalam  menjalan  pengelolaan  dibidang kesiswaan,  Kepala  Madrasah  Tsanawiyah  Ar Risaah  secara  organisasi  mengangkat  seorang wakil  kepala  yang  bertugas  mengatur  semua siswa dan kegiatannya.Wakil kepala madrasah bidang  kesiswaan  di  MTs  Ar  Risalah  kepil adalah  Bapak  Entis  Sutisna.
Ada  dua  program  utama  yang  berkaitan dengan kesiswaan, yaitu: 18
1)  Mewujudkan agar siswa bisa belajar dengan baik, efektif dan efesien.
2)  Mewujudkan  agar  seluruh  kegiatan  siswa terkoordinasi  dan  menunjang  untuk membentuk  kepribadian  siswa  yang berakhlakul karimah.
3)  Mewujudkan  ketercapaian  visi  dan  misi madrasah  Ar  Risalah  Kepil.
d.  Manajemen  Keuangan  dan  Pembiayaan  di MTs  Ar  Risalah  Kepil
Berkaitan  dengan  manajemen  keuangan di MTs Ar Risalah Kepil.dapat dilihat dari dua aspek,  yaitu  sumber  penerimaan  dan  alokasi pengeluaran. Sumber penerimaan keuangan di MTs Ar Risalah Kepil.terdiri dari tiga sumber, yaitu:
1)  Sumber PIP 2)  Sumber Dana BOS. 19
e.  Manajemen Sarana dan Prasarana
Sarana  dan  prasaran  yang  ada  di  MTs Ar  Risalah  secara  umum  sebagai  sekolah dalam  masa  perkembangan  sudah  memiliki kelengkapan,  seperti  sudah  memiliki  gedung,
18  Mat Asngari S.Ag, Kepala Madrasah Ar Risalah Kepil, wawancara dilakukan di Parakandawa pada tanggal 25 Juli 2018
19  Ning  Rohmatun,  S,Pd  .,  Bendahara  MTs  Ar Risalah Kepil, wawancara dikepil  tanggal 20agustus 2018
lapangan  dan  sarana  /alat  lainnya  yang menunjang  dalam  kegiatan  pembelajaran. Akan  tetapi  kualitas  dan  kuantitas  sarana dan  prasarana  di  MTs  Ar  Risalah  kurang diperhatikan.Kualitas  sarana  dan  prasarana di  MTs Ar  Risalah  Kepil  masih  perlu  adanya peningkatan  lagi,  seperti  mempertimbangkan ketika membeli peralatan olahraga, agar dapat digunakan  dalam  jangka  waktu  yang  lebih lama.Sarana dan prasarana pendukung ruangan kelas, seperti meja kursi dan papan tulis, dapat direspon  berdasarkan  tingkat  kelayakanannya. karena  masih  ditemukan  sarana  kelas  sudah tidak  layak  digunakan.
f.  Manajemen  Hubungan  Sekolah  dengan Masyarakat
Hubungan  madrasah  dengan  masyarakat yang telah dilakukan di MTs Ar Risalah Kepil adalah sebagai berikut:
1)  Mengundang  pihak-pihak  terkait  untuk mengisi  materi    kepada  guru  dan  siswa dengan  waktu  yang  fleksibel.  Hal  ini dilakukan  untuk  menambah  wawasan  para guru  dan  pihak-pihak  pengelola  Madrasah Tsanwaiyah Negeri 2 Medan. Seperti yang pernah  dilakukan,  mengundang  Pengawas Madrasah  Pak  Saefuddin,  M.Si  dengan memberikan  materi  tentang  pentingnya memperhatikan dalam membuta adminitrasi pembelajaran.
2)  Dan  Apabila  yang  diundang  dari  pihak kepolisian, materi  yang akan disampaikan adalah berkaitan dengan masalah keamanan, NAPZA, masalah SIM dan bahaya narkoba serta cara pencegahannya bagi murid, guru dan orang tua murid.
3)  Mengundang  Tim  dari  bidang  kesehatan dan  pihak-pihak  terkait  untuk  memberikan sumbangannya  sesuai  dengan  keahliannya kepada pihak madrasah. Seperti melakukan
penyuluhan  tentang  penting  menjaga kesehatan  agatr  tidak  terseng  penyakit kaki  gajah  yang  ditimbulkan  dari  berbagai macam  factor  yang  di  lakukan  oleh  mbk selfie  pertugas  di  puskesmas  kepil
4)  Mengundang komite sekolah untuk melihat langsung  dan  merencanakan  hal-hal  yang bersifat  insidental  terhadap  kepentingan madrasah.  Penah  Mengundang  Orang  tua murid  dalam  rangkan  rapat  koordinasi masalah anggaran data  dan sosialisai tentang penggunaan  dana  bantuan  dari  pemerintah agar  tepat  sasaran  yang  dilakukan  setiah awal  tahun  dan  penerimaan  rapot.
5)  Mts  Ar  Risalah  kepil  Mengundang  Orang tua  wali  dan  masyarakat  sekitar  untuk mengikuti  pengajian  dan  akhirussanah yang diadakan setiap setahun sekali dengan tujuan untuk menjalin hubungan yang lebih dekat  dengan  masyarakat  .
6)  Menjalin  kerja  sama  dengan  pihak  luar untuk melakukan perlombaan atau ikut serta dalam  perlombaan  yang  diadakan  pihak luar.  Hal-hal  yang  pernah  dilakukan  oleh MTs  Ar  Risalah  Kepil  adalah  mengirim peserta lomba untuk lomba Pramuka, lomba olah  raga  dan  seni  yang  diadakan  sekolah luar  atau  lembaga  pemerintahan  dan  non pemerintahan.  Pada  tahun  2017  MTs  Ar Risalah Mengikuti Lomba Gerak Jalan yang di adakan di kecamatan kepil dalam rangka memeriahakn  kemerdekaan  RI.  Selain berbagai  ajang  perlombaan  seperti  pidato, MTQ  ,  Tartil  juga  mereka  ikuti.  Berbagai perlombaan  di  bawah  komando  Kepada sekolah yang kemudian diberikan mandate tangung  jawab  ke  pada  waka  kesiswaan dalam  pelaksaannya. 20
20  Entis Sutisna, Waka Kesiswaan Mts Ar Risalah

## g.  Manajemen Layanan Khusus
Manajemen  layanan  khusus  meliputi menajemen  perpustakaan,  kesehatan  dan keamanan  sekolah.Di  MTs  Ar  Risalah  Kepil sudah  memiliki  beberapa  layanan  khsusus meliputi perpustakaan, layaanan BK dan UKS.

## Dampak telaah implementasi MBM di MTs Ar Risalah kepil
Dampak  mengimplementasikan  mana- jemen  berbasis  Madrasah  berkaitan  dengan tingkat  efektifitas  dan  efisiens  dalam  setiap kompnen  manejemen  berbasis  madrasah. Proses  desentralisasi  memberikan  otonomi bagi kemajuan lembaga. Adanya praktek MBM di MTs Ar Risalah Kepil dapat sebagai sarana dalam  meningkat  kualitas  lembaga  tersebut.
Kepala  Madrasah  perlu  memiliki pengetahuah  kepemimpinan,  perencanaan  dan pandangan  yang  luas  tentang  Madrasah  dan pendidikan.Wibawa.kepala  Madrasah  harus ditumbuh  kembangkan  dengan  meningkatkan sikap  kepedulian,  semangat  belajar,  disiplin kerja,  keteladanan  dan  hubungan  manusiawi sebagai  modal  perwujudan  iklim  kerja  yang kondusif.
Kepala  Madrasah  dituntut  untuk melakukan fungsinya sebagai manajer Madrasah dalam  meningkatkan  proses  pembelajaran, dengan  melakukan  suvervisi  kelas,  membina, dan  memerikan  saran-saran  positif  kepada guru.    Dalam  rangka  meginmpelementasikan manajemen  berbasis  Madrasah  secara  efektif dan  efisien,  guru  harus  berkreasi  dalam meningkatkan  manajemen  kelas,  guru  adalah teladan dan panutan langsung terhadap peserta didik di kelas.Oleh karena itu, guru perlu siap dengan  segala  kewajiban,  baik  manajemen
Kepil, wawancara di Kepil tanggal 17 Juli 2018 jam 12.00 WIB

## Implementasi Manajemen Berbasis Madrasah di MTs Ar Risalah Kepil
maupun  persiapan  isi  materi  pelajaran  bidang studi.
Kemajuan  lembaga  tidak  lepas  adanya tranparansi dan kedisplinan dalam pelaksanaan komponen MBM.kualitias pelaksanaan berbagai  komponen  MBM  di  pengaruh  oleh kematangan  dalam  melakukan  perencanaan, pengorganisasian,  pengarahan  dan  evaluasi serta mendapatkan dukungan dari semua pihak secata  internal  maupun  eksternal.
Faktor pendukung dan penghambat dalam implementasi MBM di MTs Ar Risalah kepil
Peran  sentral  dan  ketegasan  Kapala sekolah dalam menentukan berbagai kebijkan, baik  berktitan  dengan  pembelajaran,  tenaga kependidik, Tersedianya Sarana dan Prasarana Pendidikan,  Keuangan  atau  Dana  sebagai factor pendukung utama. Kepala sekola sekolah yang  notabene  sebagai  keluarga  pemilik yayasan,  memiliki  kewenangan  kebijakan yang  kuat.  Selanjutnya  keterkaitan  dengan factor  Lingkungan  Sekolah/Madrasah,  Peran Serta  Orang  Tua  Peserta  Didik,  Peran  Serta Komite Sekolah/Masyarakat yang mendukung pelaksanaan  penerapan  manajemen  berbasis sekolah  di  MTs  Ar  Risalah  Kepil.
Sedangkan  analisis  peneliti  berdasarkan data  berkaitan  hambatan  pelaksanaan  MBM di  Madrsah  Ar  Risalah  kepil  meliputi  :  1) Kelemaham menejerial kepala sekolah menjadi perhatian dan evalusi bagi kemajuan madrasah dalam  jangka  panjang.  Madrasah  berkualitas adalah  madrasah  dengan  kepala  sekolah memiliki  kemampuan  meneerian  baik  dan wawasan kedepan.2) Ketidaklengkapan sarana dana  prasarana  menyebab  proses  KBM  tidak berjalan  sebagaiman  semestinya.3)Ketidak sesuai spesialisasi tenaga pendidik berdampak pada  kurang  maksimalnya  kinerja  tenaga
pendidik,4) Kurang perhatian dan penghagaan terhadap pretasi kesejahteraan tenaga pendidik yang mayoritas belum PNS,5) partisipasi orang tua  peserta  didik  dan  masyarakat  yang  masih kurang sinergis.6)Terbatasnya sumber anggaran di Madrasah Ar Risalah. Hanya mengandalkan dana  dari  pemerintah.

## D.   KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitan,  peneliti menarik  kesimpulan  berdasarkan  telaah implementasi manajemene berbasis madrasah,  dampak  dari  implementasi  dan factor  pendukung  dan  penghambat  dalam implementasi manajemen berbasis madrasah di MTs  Ar  Risalah  Kepil  sebagai  berikut  : 1.  Telaah  Implementasi  MBM  di  MTs Ar  Risalah  kepil  berhubungan  dengan kualitas  pelaksanaan komponen-kompenen manajemen  berbasis  madrasah  diantara adalah  Manajemen  Kurikulum  dan Program  Pengajaran,  Manajemen  Tenaga Kependidikan,  Manajemen  Kesiswaan di  MTs  Ar  Risalah  Kepil,  Manajemen Keuangan  dan  Pembiayaan  di  MTs  Ar Risalah  Kepil,  Manajemen  Sarana  dan Prasarana,  Manajemen  Hubungan  Sekolah dengan  Masyarakat,  Manajemen  Layanan Khusus. Peneliti dalam melakukan analisis berdasarkan  komponen  tersebut.
2.  Dampak  implementasi  MBM  di  MTs Ar  Risalah  bahwa  Manajemen  Berbasis madrasah sangat besar pengaruhnya terhadap baik buruknya proses pendidikan di MTs Ar Risalah kepil. Kebijakan Kepala Madrasah menjadi  titik  pusat  dalam  menentukan langkah kemajuan bagi lembaga. Pemberian kebebasan kepada guru untuk melaksanakan tugasnya  dalam  mencerdaskan  peserta didik sesuai amanat yang ada dalam MBM, membantu  dalam  pelaksanaan  tugasnya
menekankan  pada  pemahaman  yang bermakna  dan  pembelajaran  yang  otentik, serta  terhindara  dari  tekanan  /  hambatan dalam  melaksanakan  tugas  guru.
3.  Faktor  pendukung  implementasi  MBM di  MTs  Ar  Risalah  Kepil    adalah  peran sentral  dan  ketegasan  Kapala  sekolah dalam  menentukan  berbagai  kebijakan, baik  berktitan  dengan  pembelajaran, tenaga  kependidik,  Tersedianya  Sarana dan Prasarana Pendidikan, Keuangan atau Dana  sebagai  factor  pendukung  utama, keterlibatan peran Serta Orang Tua Peserta Didik,  Peran  Serta  Komite  Sekolah/ Masyarakat yang mendukung pelaksanaan penerapan manajemen berbasis sekolah di MTs  Ar  Risalah  Kepil.Sedangkan  factor penghambat  dalam  implemetasi  MBM di  MTs  Ar  Risalah  Kepil  diantara  adalah Kelemaham  menejerial  kepala  sekolah, kurangnya  sarana  dana  prasarana,  ketidak sesuai  spesialisasi  tenaga  pendidik, Kurang perhatian dan penghagaan terhadap pretasi  kesejahteraan  tenaga  pendidik yang  mayoritas  belum  PNS,  kurangnya partisipasi  orang  tua  peserta  didik  dan masyarakat, Terbatasnya sumber anggaran di  Madrasah  Ar  Risalah.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmadi,  Abu  &  Cholid  Nurbuko,  2003 Metodelogi Penelitian, Jakarta  :  Bumi Aksara.
Al  Barry,  M.Dahkan  &Pius  A  Partono,  1994, Kamus Ilmiah Populer, Yogyakarta  : Arkola.
Ali, Muhammad,2013, Penelitian Kependidikan Prosedur & Strategi, Bandung  :  CV Angkasa.
Arikunto,  Suharsimi  dkk,  2016, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi, 2002, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta:
Rineka  Cipta.
Bungin,  Burhan,2007, Metodologi Penelitian
Kualitatif, Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Danim ,Sudarwan, 2008, Visi Baru Manajemen Sekolah , Jakarta: Bumi Aksara.
Danim,  Sudarwan &Suparno,  2009, Manajemen dan Kepeminpinan Transformasional Kekepalasekolahan, Jakarta  :Reneka Cipta.
Gojali,    Imam  &Umiarso,2010, Manajemen Mutu Sekolah, di era Otonomi Pendidikan, Jokjakarta : IRCiSuD
Halimah,  Siti,2010, Telaah Kurikulum, Medan: Perdana  Publishing.
Iskandar,  2010, Metodologi Penelitian Pendidikan  &  Sosial-  Kuantitafif  dan Kualitatif ,Jakarta: Gaung Persada Press
Jahari,  Jaja  &  Amirulloh  Syarbini,  ,  2013, Manajemen  Berbasis  Madrasah  Teori, Strategi, dan Implementasi ,  Bandung  :
ALFABETA.
Kunandar,,  2016, Langkah Mudah Penelitian

## Implementasi Manajemen Berbasis Madrasah di MTs Ar Risalah Kepil
Tindakan Kelas ,  Jakarta  :  PT  Grasindo Persada.
Ma’mur,  Jamal    Asmanii,2012, Tips Aplikasi Manajemen Sekolah ,Jogjakarta:  DIVA Press.
Majid,  Abdul.2015. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Wonosobo  : Media  Kreasi.
Margono,2004, Metodelogi Penelitian Pendidikan ,  Jakarta  :  PT  Rineka  Cipta.
Marhijanto,  Bambang, , 1993, Kamus Lengkap Bahasa Indonesia Masa Kini , Surabaya
: Terang.
Moleong,  Lexy  J.,1993, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosdakarya,
Mulayasa,E,2007, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, Bandung : PT Remaja Rosdkarya
Mulyasa  E,  2003. Pedoman Manajemen Berbasis Madrasah, Jakarta: Depag RI.
________,  2012, Manajemen  Berbasis Sekolah, Konsep, Strategi dan Implementasi, Bandung: Remaja R o s d a K a r y a .
Mushad  An-Nadlah,  2014, Al-Qur’an dan Terjemah, Jakarta Selatan: PT Hati Emas Pidarta,Made,2005, Perencanaan Pendidikan Partisipatori Dengan Pendekatan Sistem, Jakarta  :  PT  Rineka  Cipta.
Priasa,  Donni  Juni  &  Rismi  Somad,    2011, Manajemen Supervisi dan kepemimpinan Kepala Sekolah ,  Bandung  :  Alfabeta.
Rohiat, 2012, Manajemen Sekolah, Teori Dasar dan Praktik , Bandung: Refika Aditama.
Sagala,  Syaiful,2008, Budaya  dan  Reinventing Organisasi Pendidikan, Bandung  :
ALFABETA.
Sugiyono,  2009, Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif dan R&D, Bandung : Alfabeta.
Sukirman, Hartati dkk,2012, Administrasi dan Supervisi Pendidikan, Yogjakarta: UNY Press, 2012.
Sukmadinata  ,  Nana    Syaodih,2007, Metode Penelitian Pendidikan Kelas, Bandung: Rosdakarya.
___________ ,Bimbingan dan Konseling dalam Praktek, Bandung: Maestro.
Syukur,  Fatah  ,  2011, Manajemen Pendidikan Berbasis  Pada  Madrasah ,  Semarang  :
PT  Pustaka  Rizki  Putra.
Tim FKIP UNS, ,2004, Manajemen Pendidikan Pedoman  Bagi  Kepala  Sekolah  dan Guru, Surakarta  :  Muhammadiyah University  Press.
Umiarso,  Baharuddin,    2012, Kepemimpinan Pendidikan Islam, Yogjakarta : Ar-Ruzz Media.
Wahyudi, Imam,2012, Pengembangan
Pendidikan, Startegi, inovatif dan Kreatif dalam Mengelola Pendidikan secara komprehensip, Jakarta: Prestasi Pustaka. Wiriaatmadja, Rochiyati,2014 , Metode Penelitian Tindakan Kelas untuk meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen,
Bandung  :  PT  Remaja  Rosdyakarya, 2014
Yuliana,Lia&Suharsimi Arikunto, 2008,
Manajemen Pendidikan, Yogyakarta  : Adiitya  Media  Yogyakarta.
,……2012,Undang-undang RI dan Permendiknas  tentang  guru  dan  dosen,
Bandung  :  Citra  Umbara.