## MODEL UNIFIED THEORY OF ACCEPTANCE USE OF TECHNOLOGY DI PERKULIAHAN DARING
Anggun Ayu Wangi 190810301013@mail.unej.ac.id Universitas Jember
Alwan Sri Kustono alwan.s@unej.ac.id Universitas Jember
Rochman Effendi rochman.e@unej.ac.id Universitas Jember

## ABSTRACT
This  study  aims  to  analyze  the  effectiveness  of  online  lectures  for  accounting students at Jember University by utilizing a technology acceptance model called the Unified Theory of Acceptance Use of Technology (UTAUT) model. This study uses  primary  data  obtained  directly  from  the  respondents.  The  data  collection process  was  carried  out  by  distributing  questionnaires  online  via  google  form. The  sampling  technique  in  this  study  used  a  random  sampling  method.  We determine  the  number  of  samples  using  the  Slovin  formula.  We  used  SPSS software version 25 and AMOS version 21 to process the data questionnaire. The results  of  the  analysis  in  the  study  showed  that  there  was  a  significant  positive relationship  between  performance  expectations  and  students'  behavioral intentions  when  studying  boldly.  This  is  inversely  proportional  to  the  results between  business  expectations  and  behavioral  intentions  which  do  not  have  a significant  positive  result.  Social  influence  has  a  significant  positive  effect  on behavioral intentions when learning. The condition of the facility has no positive effect  on  behavioral  intentions.  Intention  to  behave  positively  towards  using behavior.  Furthermore,  using  behavior  has a positive  effect  on  the  GPA.  These results indicate that the  online course for accounting students at the University of Jember is running effectively.
Keywords: Effectiveness, Online Lecture, UTAUT

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  efektivitas  perkuliahan  daring  bagi mahasiswa  Akuntansi  Universitas  Jember  dengan  memanfaatkan  sebuah  model penerimaan teknologi yang bernama model Unified Theory of Acceptance Use of Technology (UTAUT).  Penelitian  ini  menggunakan  data  primer  yang  didapat secara  langsung  dari  responden.  Proses  pengambilan  data  dilakukan  dengan penyebaran  kuesioner  secara online melalui google  form .  Teknik  pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan metode pemilihan sampel secara acak (randomly sampling method) . Penentuan banyaknya jumlah sampel menggunakan rumus  Slovin.  Pengolahan  data  kuesioner  dalam  penelitian  ini  menggunakan software SPSS  versi  25  dan  AMOS  versi  21.  Hasil  analisis  pada  penelitian menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  signifikan  antara  ekspektasi kinerja dengan niat berperilaku mahasiswa pada saat perkuliahan  daring.  Hal  ini berbanding  terbalik  dengan  hasil  antara  ekspektasi  usaha  dengan  niat berperilaku  yang  tidak  memiliki  hasil  secara  positif  signifikan. Pengaruh  sosial berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  niat  berperilaku  pada  saat perkuliahan daring. Kondisi fasilitas tidak berpengaruh secara positif terhadap niat berperilaku. Niat  berperilaku  berpengaruh  secara  positif  terhadap  perilaku  menggunakan. Selanjutnya  yaitu  perilaku  menggunakan  berpengaruh  secara  positif  terhadap Indeks  Prestasi.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  kuliah  daring  bagi mahasiswa Akuntansi Universitas Jember berjalan efektif.
Kata Kunci: Efektivitas, Perkuliahan Daring, UTAUT.

## 1. PENDAHULUAN
Coronavirus Diseases 2019 atau biasa dikenal COVID-19 ialah sebuah virus yang muncul  dan  menyebar  secara  cepat  pada  akhir  tahun  2019  (Nursofwa et  al. ,  2020). Penyebaran  virus  yang  sangat  cepat  tentunya  menjadi  ancaman  kesehatan  berskala global dan mengakibatkan angka kematian akibat COVID-19 terkonfirmasi cukup tinggi. Tentu saja adanya virus COVID-19 ini dianggap sebagai darurat kesehatan masyarakat yang  menjadi  perhatian  secara  internasional  karena  dapat  menimbulkan  resiko  tinggi terutama  bagi  negara-negara  dengan  sistem  kesehatan  yang  buruk  dan  memiliki perekonomian yang relatif lemah.
Pandemi  COVID-19  yang  melanda  hampir  ke  seluruh  dunia  ini  pertama  kali masuk  ke  Indonesia  pada  tanggal  2  Maret  2020  (Jaya,  2021).  Penyebaran  wabah  ini mengalami  peningkatan  secara  terus  menerus  sebagai  akibatnya  pemerintah  Indonesia melakukan  upaya  pencegahan  penyebaran  COVID-19  dengan  menerapkan  program physical  distancing yang  salah  satu  caranya  yaitu work  from  home (WFH). Upaya pencegahan  penyebaran  COVID-19  menyebabkan  terganggunya  berbagai  sektor kehidupan,  salah  satunya  yaitu  sektor  pendidikan  yang  merasakan  dampak  cukup signifikan  akibat  pandemi  ini.  Pada  tanggal  24  Maret  2020  Menteri  Pendidikan dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  menerbitkan  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020 Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  COVID- 19  (Kemendikbud,  2020).  Surat  Edaran  tersebut  menjelaskan  bahwa  proses pembelajaran  dilaksanakan  di  rumah  melalui  pembelajaran  jarak  jauh  yang  dilakukan guna  mencegah  penyebaran  pandemi  COVID-19.  Lembaga-lembaga  pendidikan diharapkan untuk tidak melakukan kegiatan pembelajaran secara tatap muka atau secara langsung dengan harapan dapat menekan penyebaran virus COVID-19.
Kondisi  tersebut  mengakibatkan  perubahan  dalam  proses  pembelajaran  di Indonesia  mulai  dari  teknik,  metode,  dan  perangkat  pembelajaran  yang  digunakan. Proses  pembelajaran  yang  umumnya  dilakukan  di  dalam  kelas  dengan  tatap  muka berubah menjadi dalam jaringan (daring). Perkuliahan daring akibat adanya pandemi ini memberikan  dampak  positif  atau  manfaat  seperti  menghemat  waktu  dan  biaya, mahasiswa bisa mengikuti kegiatan  produktif yang lain, mahasiswa dapat  mempelajari hal-hal  baru  melalui  internet  dengan otodidak, dan sebagainya (Amran, 2021).  Namun, pendapat  tersebut  berbanding  terbalik  dengan  hasil  penelitian  yang  dikemukakan  oleh Erni (2021) yang menyatakan adanya kuliah daring ini juga mengakibatkan kebosanan dan kesulitan bagi mahasiswa dalam memahami materi yang diajarkan.
Lebih  lanjut  lagi,  hal  ini  memudahkan  mahasiswa  dalam  mendapatkan  hasil pembelajaran  yang  dinyatakan  dalam  Indeks  Prestasi  (IP)  menjadi  lebih  tinggi dibandingkan perkuliahan  luar jaringan atau secara tatap muka. Hal ini  selaras dengan penelitian  yang  dilakukan  Cintania et  al. (2021)  bahwa  ketika  perkuliahan  daring persentase  nilai  Indeks  Prestasi  Mahasiswa  (IPK)  mahasiswa  mendapatkan  nilai Cum Laude di  atas  50%  dibanding  perkuliahan  luar  jaringan  (luring)  yang  tidak mencapai 20%.  Pernyataan  ini  juga  didukung  oleh  penelitian  Kartika et  al. (2020)  bahwa implementasi  kuliah  daring  mengakibatkan  IPK  mahasiswa  mengalami  peningkatan, karena  lebih  dari  50%  mahasiswa  mendapat  nilai  A  untuk  beberapa  mata  kuliah  yang ditempuh.  Namun,  IP  yang  didapat  mahasiswa  belum  tentu  menggambarkan  kualitas pemahaman belajar di bangku perkuliahan. Hal ini dikarenakan mahasiswa terlalu acuh dan  meremehkan  perkuliahan  secara  daring  dan  tidak  bersungguh-sungguh  dalam mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  dosen.  Seringkali  mahasiswa  dalam mengerjakan  tugas,  Ujian  Tengah  Semester,  dan  Ujian Akhir  Semester  hanya  terkesan
alakadarnya  dan  langsung  menyalinnya  dari  internet (Chaniago,  2020).  Pemahaman yang  minim  terkait  materi  menunjukkan  rendahnya  kualitas  pemahaman  mata  kuliah yang diajarkan dan dapat berdampak pada efektivitas pembelajaran secara daring.
Salah  satu  universitas  di  Indonesia  yang  melaksanakan  perkuliahan  daring  yaitu Universitas  Jember.  Penerapan  perkuliahan  daring  di  Universitas  Jember  dilaksanakan sejak  keluarnya  Surat  Edaran  Rektor  Universitas  Jember  Nomor  4990/UN25/KP/2020 Tanggal 23 Maret 2020 tentang Pencegahan Penyebaran Coronavirus Disease (COVID- 19) dengan Bekerja dari Rumah Bagi Pejabat dan Staf di Lingkungan Universitas Jember. Adanya surat edaran tersebut mengakibatkan seluruh kegiatan perkuliahan dilaksanakan secara daring. Tentu saja hal ini membawa berbagai dampak yang dirasakan mahasiswa di Universitas Jember.
Dampak perkuliahan daring tersebut dapat memberikan manfaat ataupun kendala dalam  proses  pembelajaran.  Berdasarkan  keterangan  yang  dipaparkan  Paksitya  (2020) terdapat  manfaat  yang  dapat  dirasakan  oleh  mahasiswa  Universitas  Jember  terkait perkuliahan  daring  seperti  bahan  materi  perkuliahan  mudah  didapatkan  dan  lebih  luas pembahasannya,  terdapat  hal-hal  baru  yang  menarik  dalam  proses  perkuliahan,  materi yang diajarkan bisa dilihat kembali, dan mahasiswa dapat melakukan kegiatan produktif lainnya  seperti  membuka  peluang  bisnis.  Namun,  meskipun  terdapat  manfaat  dalam pelaksanaan  kuliah  daring  di  Universitas  Jember,  terdapat  kendala  yang  sering  terjadi yaitu  sinyal  internet  yang  tidak  mendukung,  perangkat  media  perkuliahan  sister  unej yang  kurang  berjalan  optimal,  sulitnya  komunikasi  antara  dosen  dan  mahasiswa,  dan mahasiswa seringkali mengalami kebosanan ketika perkuliahan berlangsung.
Terdapat beberapa faktor yang mengakibatkan adanya perbedaan pendapat antara dampak positif dan negatif dalam pelaksanaan pembelajaran daring. Menurut Widyanto et  al. (2021)  faktor  yang  mengakibatkan  perbedaan  pendapat  tentang  pembelajaran daring  antara  lain  ekspektasi  atau  harapan  mahasiswa  dan  dosen  dari  pembelajaran daring yang mampu membuat proses perkuliahan daring menjadi lebih baik atau disebut faktor ekspektasi kinerja, lalu adanya usaha mahasiswa dan dosen dalam menggunakan media  pembelajaran  ketika  perkuliahan  daring  sehingga  proses  perkuliahan  dapat berjalan  dengan  maksimal,  hal  ini  disebut  juga  faktor  ekspektasi  usaha  antara mahasiswa dan dosen. Selanjutnya yaitu tanggapan atau dukungan dari keluarga,  teman ataupun  dosen  yang  dapat  mempengaruhi  kemauan  mahasiswa terhadap persepsinya dalam  menggunakan  media  pembelajaran  daring  menjadi  lebih baik  dan  lebih  efektif atau  disebut  faktor  pengaruh  sosial,  dan  faktor  lainnya  yaitu  kondisi  fasilitas  yang mendukung  dan  memenuhi  kebutuhan  mahasiswa  terhadap  penggunaan  media pembelajaran  daring.  Adanya  empat  faktor  tersebut  merupakan  faktor  utama  atau variabel dari sebuah model yang biasanya disebut model Unified Theory of Acceptance Use of Technology (UTAUT).
Selanjutnya,  selain  menggunakan  IP  mahasiswa  dalam  mengukur  efektivitas kuliah daring perlu juga menggunakan sebuah model untuk menilai keefektifan tersebut. Salah satu model yang dapat melakukan analisis efektivitas kuliah daring dan kaitannya dengan  tingkat  penerimaan  serta  memahami  reaksi  perilaku  pengguna teknologi  yaitu model  UTAUT  yang  dikemukakan  oleh  Venkatesh  pada  tahun  2003 (Widyanto et  al. , 2021).  Model  UTAUT  juga  dapat  digunakan  untuk  mengetahui  tentang  persepsi pengguna  terhadap  teknologi.  Persepsi  tersebut  berkaitan  dengan  pengguna  apakah dapat  mempengaruhi  keinginan  mereka  untuk  menerima  dan menggunakan  teknologi baru pada masa perkuliahan daring. Model UTAUT juga mampu untuk menjadi bahan evaluasi adanya pembelajaran daring (Widyanto et al. , 2021).
Model  UTAUT  terdiri  dari  empat  variabel  independen  yaitu,  Ekspektasi Kinerja/EKin ( Performance Expectancy) , Ekspektasi Usaha / EkUs ( Effort Expectancy) , Pengaruh  Sosial  /  PeSo (Social  Influence) ,  Kondisi  yang  Memfasilitasi  /  KonFas (Facilitating  Condition) .  Empat  variabel  tersebut  berpengaruh  terhadap  dua variabel dependen,  yaitu  Niat  untuk  Berperilaku  /  NiKu  ( Behavioral  Intention) dan  Perilaku Menggunakan / PeKan ( Use Behavior ) dengan variabel kontrolnya yaitu Jenis Kelamin /  JK (Gender ),  Umur  /  U  ( Age) ,  Pengalaman  /  P  ( Experience) ,  dan  Kesediaan  untuk Menggunakan / KM ( Voluntariness of Use) (Widyanto et al. , 2021).

## 2. TINJAUAN LITERATUR
Model  UTAUT  ( Unified  Theory  of  Acceptance  Use  of  Technology )  merupakan model  baru  yang  dikembangkan  oleh  Venkatesh et  al. (2003)  dengan  mengkaji  teori sebelumnya  tentang  penerimaan  dan  perilaku  penggunaan  teknologi  (Inzaghi  & Priyono,  2022).  UTAUT  merupakan  teori  baru  yang  menyatukan  karakteristik  terbaik yang  berasal  dari  delapan  teori  penerimaan  teknologi  lainnya  (Apriani et  al. ,  2019). Kedelapan  teori  tersebut  antara  lain innovation  diffusion  theory (IDT), Theory  of Reasoned  Action (TRA), social  cognitive  theory (SCT), theory  of  planned  behavior (TPB), Technology  Acceptance  Model (TAM), model  of  PC  utilization (MPCU),  serta dua teori lainnya yaitu Motivation Model (MM) dan Combined TAM and TPB (C-TAM- TPB).
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  mengimplementasikan  model  penelitian  yang  ada dengan  dasar  model  UTAUT  yang  kemudian  disesuaikan  dengan  model  yang digunakan  oleh  peneliti,  hipotesis  ini  selanjutnya  digunakan  untuk  mengetahui hubungan antar variabel dan bagaimana efektivitas perkuliahan daring serta dampaknya terhadap IP mahasiswa. Hipotesis tersebut dijabarkan sebagai berikut:

## Ekspektasi  Kinerja  Terhadap  Niat  Untuk  Berperilaku  Pada  Saat  Perkuliahan Daring
EKin  didefinisikan  sebagai  tingkat  kepercayaan  individu  terhadap  penggunaan sistem  yang  mampu  untuk  membantu  pengguna  dalam  meningkatkan  kinerja pekerjaannya  dan  dapat  menghasilkan  keuntungan  (Venkatesh et  al. ,  2003).  EKin memiliki  pengertian  sebagai  tolok  ukur  atau  tingkat  kepercayaan  seseorang  bahwa dengan  menggunakan  teknologi  dapat  memudahkan  dan  menguntungkan  dalam suatu pekerjaan  (Rohmatulloh  &  Nugraha,  2022).  Ketika  seseorang  merasa  mudah  dan mendapatkan  keuntungan  dalam  menggunakan  teknologi  baru,  maka  akan  semakin besar pula niat untuk menggunakannya (Budiatin & Rustiyaningsih, 2021).  Berdasarkan uraian  teori  dan  penelitian  terdahulu  yang  telah  dipaparkan,  maka  rumusan  hipotesis pertama yang diusulkan oleh peneliti sebagai berikut:
H1:   Ekspektasi  kinerja  berpengaruh  positif  terhadap  niat  untuk  berperilaku  pada  saat perkuliahan daring.

## Ekspektasi  Usaha  Terhadap  Niat  Untuk  Berperilaku  Pada  Saat  Perkuliahan Daring
Definisi  EkUs  diartikan  sebagai  persepsi  seseorang  akan  kemudahan  dalam penggunaan  suatu  teknologi  (Venkatesh et  al. ,  2003).  Definisi  lainnya  menyatakan bahwa  EkUs  berkaitan  dengan  tingkat  kemudahan  dalam  pengoperasian  suatu teknologi, sehingga membuat para pengguna dapat berupaya untuk mengoperasikannya (Rohmatulloh  &  Nugraha,  2022).  EkUs  menjelaskan  bahwa dengan  adanya  tingkat
kemudahan  penggunaan  teknologi,  maka  dapat  mengurangi upaya baik tenaga maupun waktu  individu  dalam  melakukan  suatu  pekerjaan.  NiKu memiliki  peranan  kuat  dalam perilaku  seseorang  atas  penerimaan  dan  penggunaan suatu  teknologi  (Rohmatulloh  & Nugraha,  2022).  Berdasarkan  uraian  teori  dan  penelitian  terdahulu  yang  telah dipaparkan, maka rumusan hipotesis  kedua yang diusulkan oleh peneliti sebagai berikut: H2:  Ekspektasi  usaha  berpengaruh  positif  terhadap  niat  untuk  berperilaku  pada  saat perkuliahan daring.

## Pengaruh Sosial Terhadap Niat Untuk Berperilaku Pada Saat Perkuliahan Daring
PeSo  diartikan  tingkat  persepsi  seseorang  akan  kehadiran  orang  lain  dapat mempengaruhinya  untuk  menggunakan  suatu  teknologi  (Venkatesh et  al. ,  2003).  Arti lainnya  menyebutkan  bahwa  PeSo  berhubungan  dengan  pengaruh  orang  lain  terhadap individu  terkait  dengan  kepercayaan  penggunaan  suatu  teknologi  (Rohmatulloh  & Nugraha,  2022).  Pengaruh sosial  mencerminkan  dampak  dari  faktor  lingkungan  yang mendorong  penggunaan  teknologi,  seperti  saran  atau  pendapat  dari  keluarga,  teman, atau kerabat. Hal ini diartikan bahwa niat seseorang dalam menggunakan teknologi baru jika  mendapatkan  pengaruh  atau  anjuran  dari  orang-orang  sekitarnya.  Berdasarkan uraian  teori  dan  penelitian  terdahulu  yang  telah  dipaparkan,  maka  rumusan  hipotesis ketiga yang diusulkan oleh peneliti sebagai berikut:
H3:  Pengaruh  sosial  berpengaruh  positif  terhadap  niat  untuk  berperilaku  pada saat perkuliahan daring
Kondisi Fasilitas Terhadap Niat Untuk Berperilaku Pada Saat Perkuliahan Daring KonFas  diartikan  bahwa  sejauh  mana  kepercayaan  seseorang  terkait  tersedianya infrastruktur  dan  teknis  mampu  meningkatkan  serta  mempengaruhi  niat  perilaku menggunakannya  (Venkatesh et  al. ,  2003).  KonFas  merupakan  persepsi  seseorang berkaitan  dengan  adanya  ketersediaan  infrastruktur  maka  dapat  mendukung  adanya penggunaan  teknologi  baru  (Indah  &  Agustin,  2019).  Seseorang  tidak  akan menggunakan teknologi baru jika tidak didukung dengan infrastruktur yang mendukung (Indah &  Agustin, 2019). Berdasarkan uraian teori dan penelitian terdahulu  yang telah dipaparkan, maka rumusan hipotesis keempat yang diusulkan oleh peneliti sebagai berikut:

## H4:  Kondisi  fasilitas  berpengaruh  positif  terhadap  niat  untuk  berperilaku  pada saat perkuliahan daring

## Niat Untuk Berperilaku Terhadap Perilaku Menggunakan Pada Saat Perkuliahan Daring
NiKu berhubungan dengan upaya seseorang untuk melakukan suatu tindakan yang mendasarinya  (Inzaghi  &  Priyono,  2022).  Setiap  individu  akan  menggunakan  suatu teknologi  baru  jika  ia  memiliki  niat  dalam  dirinya.  Kapasitas  tingkat  tinggi  rendahnya niat  menggunakan  teknologi  akan  mempengaruhi  tingkat  penggunaannya (Indah  & Agustin,  2019).  Semakin  kuat  niat  dari  dalam  individu  tersebut,  maka  semakin  tinggi pula individu tersebut melakukan suatu tindakan yang ia inginkan (Inzaghi & Priyono, 2022).  Secara  teori  dan  empiris  NiKu  dapat  mempengaruhi  adanya  PeKan  suatu teknologi/sistem  (Venkatesh et  al. ,  2003).  Berdasarkan  uraian  teori  dan  penelitian terdahulu  yang  telah  dipaparkan,  maka  rumusan  hipotesis  kelima  yang  diusulkan  oleh peneliti sebagai berikut:
H5:  Niat untuk berperilaku berpengaruh positif  terhadap  perilaku menggunakan pada saat perkuliahan daring

## Perilaku  Menggunakan  Terhadap  Kinerja  Akademik  yang  Diukur  dengan  IP Mahasiswa
Perilaku  menggunakan  ini  berkaitan  dengan  frekuensi  pemakaian  dalam menggunakan  teknologi  informasi.  Seseorang  akan  menggunakan  teknologi  jika  ia percaya bahwa teknologi tersebut berguna untuk  menyelesaikan pekerjaannya (Inzaghi & Priyono, 2022). Tingkat frekuensi dari pemakaian teknologi pada pembelajaran daring akan  mempengaruhi  hasil  pencapaian  pembelajaran  mahasiswa.  Hal  ini  sesuai  dengan yang  disampaikan  dalam  penelitian  Hasan et  al. (2019)  bahwa  penggunaan  teknologi informasi  mampu mencapai  prestasi dengan hasil  pembelajaran  yang  tinggi.  Diyakini bahwa  penggunaan  teknologi  juga  dapat  secara  signifikan  mempengaruhi  proses pembelajaran  dan  berdampak  pada  kinerja akademik  mahasiswa.  Berdasarkan  uraian teori  dan  penelitian  terdahulu  yang  telah  dipaparkan,  maka  rumusan  hipotesis  keenam yang diusulkan oleh peneliti sebagai berikut:
H6:  Perilaku  menggunakan  berpengaruh  positif  terhadap  kinerja  akademik yang diukur dengan IP mahasiswa

## 3. METODE PENELITIAN Jenis dan Rancangan Penelitian
Metode  penelitian  dapat  diartikan  sebagai  prosedur  atau  tata  cara  ilmiah  guna mendapatkan  suatu  data  atau  berbentuk  usaha  penyelidikan  yang  sistematis  untuk mencapai  tujuan  tertentu  (Supomo,  2016).  Metode  penelitian  deskriptif  dengan menggunakan  pendekatan  kuantitatif  merupakan  metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  (Supomo,  2016).  Alasan  penggunaan  pendekatan  kuantitatif  pada penelitian  ini  dikarenakan  data  yang  diperoleh  nantinya  akan  dianalisis  dan  ditarik kesimpulannya  menggunakan Software Statistical Program for Social  Science  25.0  for Windows atau SPSS versi 25 dan Software Analysis of Moment Structures 21 Graphics atau  AMOS  versi  21.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  model  UTAUT guna  analisis  efektivitas  pembelajaran  daring  dan  bagaimana  pengaruhnya  terhadap hasil  pembelajaran  yang  didapat  mahasiswa.  Oleh  karena  itu,  konstruk-konstruk UTAUT  yang  digunakan  antara  lain  konstruk  eksogen  atau  dikenal  variabel  x  yaitu EKin,  EkUs,  PeSo, KonFas,  konstruk  endogen  atau variabel  Y yaitu NiKu dan Pekan. Selain  menggunakan  kedua  konstruk  tersebut,  penelitian  ini  menggunakan  IP  sebagai instrumen  penelitian.  Susunan  konstruk  pada  penelitian  ini  diadaptasi  dari  penelitian Rivai (2014) dan Khoirunnisak (2016).
Pengukuran  dalam  penelitian  ini  menggunakan  skala likert yang  pada  umumnya banyak  digunakan  sebagai  skala  penilaian  dalam  penelitian  kuantitatif.  Penggunaan skala likert dalam  penelitian  ini  dikarenakan  mudah  dan  cepat  dalam  proses pembentukannya (Riyanda et al. , 2020).
Tabel 1. Skala Likert Skala Penilaian Bobot Penilaian Sangat tidak setuju 1 Tidak setuju 2 Cukup setuju 3 Setuju 4 Sangat setuju 5 Sumber: data diolah peneliti (2022)

## Populasi dan Sampel Penelitian
Menurut  Junaidi et  al. (2017)  populasi  merupakan  keseluruhan  yang  mencakup dari obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu. Populasi dalam penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Akuntansi  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas Jember.  Berdasarkan  data  yang  peneliti  dapatkan  dari  Operator  Jurusan  Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis, jumlah mahasiswa yang aktif pada semester ganjil  tahun ajaran  2021  untuk  program  studi  D3  Akuntansi  yaitu  219  mahasiswa,  sedangkan program studi S1 Akuntansi 990 mahasiswa.
Sampel merupakan bagian atau wakil dari populasi yang akan diteliti (Noor et al. , 2020).  Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode pemilihan sampel secara acak (randomly sampling method) . Pengambilan sampel secara acak  ini  menggunakan  metode  pemilihan  sampel  acak  berdasarkan  strata  ( stratified random  sampling ),  yang  artinya  pemilihan  sampel  secara  acak  dilakukan  dengan pengklasifikasian  dari  komponen  populasi,  misalnya  tahun  angkatan  (Supomo,  2016). Adapun  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  mahasiswa  Akuntansi Universitas Jember angkatan 2019, 2020 dan 2021. Alasan menggunakan sampel pada angkatan  tersebut  dikarenakan  angkatan  ini  mengikuti  perkuliahan  secara  luring  dan daring  sehingga  dapat  mengetahui  perbandingan  antara  kuliah  daring  dan  luring,  serta mahasiswa angkatan tersebut memiliki IP semester ganjil aktif pada tahun ajaran 2021.
Penentuan  jumlah  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan rumus sampel Slovin. Adapun rumusnya sebagai berikut (Saragih & Septamia, 2019):
n = 𝑁 1+𝑁𝑒 2 n = 1.209 1+1.209 (0,1) 2 n = 1.209 1+1.209 (0,01)
n = 1.209 1+12,09
n = 1.209
13,09
n = 92,36
Keterangan: n
= ukuran sampel N = ukuran populasi
e = nilai besar kesalahan dari ukuran populasi
Berdasarkan  hasil  rumus  Slovin,  jumlah minimal  responden  pada  angkatan 2019, 2020 dan 2021 yang akan digunakan dalam penelitian ini sebanyak 92. Namun, jumlah responden yang mengisi kuesioner pada penelitian ini sebanyak 133, maka peneliti akan mengolah  data  menggunakan  keseluruhan  responden  yang  telah  mengisi  kuesioner tersebut

## Uji Kelayakan Kuesioner
Uji  kelayakan  kuesioner  harus  dilakukan  untuk  memastikan  bahwa  hasil pengumpulan  data  kuesioner  telah  layak  dan  sesuai  untuk  dianalisis.  Uji  kelayakan kuesioner pada penelitian ini menggunakan alat bantu bernama Software SPSS versi 25 dan Software AMOS versi 21.
Uji  kelayakan kuesioner  dilakukan dengan dua metode yaitu uji validitas dan uji reliabilitas.
a) Uji Validitas
Uji  validitas  berkaitan  dengan  ukuran  atau  tingkatan-tingkatan  kevalidan  suatu instrumen.  Uji  validitas  berguna  untuk  mengukur  valid  atau  tidaknya  suatu  kuesioner penelitian  (Wijaya,  2018).  Instrumen  yang  valid  biasanya  memiliki  tingkat  validitas yang tinggi. Semakin tinggi validitas suatu instrumen, maka semakin mendekati sasaran penelitian  (Saidani et  al. ,  2019).  Pengambilan  keputusan  uji validitas  menggunakan metode construct  validity dengan  pendekatan  analisis  faktor konfirmatori.  Validitas suatu  kuesioner  dikatakan  valid,  jika  indikator  yang  digunakan  dapat  mengukur konstruk  tertentu  bilamana critical  ratio (C.R.)  dari regression  weight memiliki  nilai factor loading melebihi nilai 0,5 atau memiliki nilai (C.R.) >1,96 dan P <0,05 (Saidani et al. , 2019).
b) Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  dilakukan  guna  mengukur  konsistensi  dan  ketepatan  suatu instrumen  penelitian  dalam  mengukur  konstruk-konstruk  (Arde,  2021). Dengan  kata lain,  uji  reliabilitas  dilakukan  untuk  mengetahui  kehandalan  kuesioner  penelitian.  Uji reliabilitas instrumen pada penelitian tetap dilakukan meskipun instrumen sudah valid. Uji Reliabilitas dilakukan untuk mengetahui tingkat konsistensi dari variabel (Wijoyo & Girivirya,  2020).  Nilai  uji  reliabilitas  dapat  dilakukan  dengan  melihat  nilai construct reliability (CR).

## Analisis Data Uji Hipotesis
Dalam pengujian hipotesis  menggunakan AMOS, dapat  diketahui  apabila  nilai  P <0,05 atau terdapat tanda ***, hal itu menunjukkan bahwa variabel bebas  memberikan pengaruh yang signifikan terhadap variabel terikat atau hipotesis dapat diterima (Saidani et  al. ,  2019).  Begitupun  sebaliknya,  jika  nilai  P  >0,05  maka  pengaruh  yang  diberikan atau  hipotesis  yang  dilakukan  bersifat  ditolak.  Selanjutnya,  untuk  menilai  hipotesis diterima atau ditolak, signifikansi dapat dilihat juga dengan menggunakan Critical Ratio (C.R.). Jika nilai (C.R.) >1,96 maka hipotesis tersebut dinyatakan signifikan atau dapat diterima (Wijaya & Sujana, 2020).

## 4.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Analisis Data Uji Kelayakan Kuesioner Pengujian  terhadap   kelayakan   kuesioner   dilakukan   dengan   menggunakan software AMOS versi 21.
a) Uji Validitas
Uji validitas merupakan pengujian yang berguna untuk menunjukkan sejauh mana kevalidan suatu instrumen yang kita gunakan.  Berdasarkan hasil pengujian uji validitas dapat dinyatakan bahwa  terdapat  21  item variabel  yang  signifikan  dan  4  item  variabel yang tidak signifikan. Hal ini dikarenakan keempat item tersebut memiliki nilai  (C.R.) harus memiliki nilai >1,96 dengan P <0,05. Keempat item tersebut yaitu EkUs ke NiKu (C.R.)  -1,19  dan  nilai  P  sebesar  0,0232 . KonFas  ke  NiKu  (C.R.)  -1,02  dan  nilai  P sebesar 0,3. Selanjutnya yaitu PeSo ke indikator PeSo kelima yang memiliki nilai (C.R.) 1,85  dan  nilai  P  sebesar  0,06,  dan  KonFas  ke  indikator  KonFas  ketiga  yang  memiliki nilai (C.R.) 0,3 dan nilai P 0,76.
b) Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  merupakan  pengujian  yang  digunakan  untuk  menunjukkan stabilitas  dan  konsistensi  dari  kuesioner  yang  digunakan  dalam  sebuah  penelitian, sehingga dapat memberikan hasil yang relatif konsisten. Uji reliabilitas pada penelitian ini  menggunakan  AMOS  21.  Nilai  uji  reliabilitas  dapat  dilakukan  dengan melihat  nilai CR.  Apabila  nilai  CR  kurang  dari  0,6  dinyatakan  kurang  baik/kurang  reliabel,  jika nilainya  0,7  dinyatakan  dapat  diterima  dan  di  atas  0,8  dinyatakan  baik/reliabel. Berdasarkan  hasil  pengujian  uji  reliabilitas  pada  penelitian  ini,  terdapat  tiga variabel yang  kurang  reliabel  atau  memiliki  nilai  <6  yaitu  variabel  PeSo,  PeKan,  dan  IP, sedangkan  empat  variabel  yaitu  EKin,  EkUs,  KonFas  dan  Niku  dinyatakan  reliabel karena memiliki nilai >6.

## Uji Hipotesis
Uji hipotesis ini dilakukan dengan tujuan untuk menguji hipotesis-hipotesis yang telah  diajukan  oleh  peneliti.  Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  menganalisis  nilai (C.R)  dan  nilai  P,  setelah  itu  dibandingkan  dengan  batasan  statistik  yang  telah ditetapkan,  yaitu  signifikan  untuk  nilai  (C.R)  >1,96  dan  untuk  nilai  P  <0,05.  Berikut merupakan tabel hasil uji hipotesis yang diolah dengan menggunakan software AMOS.
Tabel 2. Uji hipotesis Hipotesis C.R. P Hasil H 1 Ekin → NiKu 4,216 *** Diterima H 2 EkUs → NiKu -1,196 0,232 Ditolak H 3 PeSo → NiKu 2,725 0,006 Diterima H 4 KonFas → NiKu 1,03 0,303 Ditolak H 5 NiKu → PeKan 4,017 *** Diterima H 6 PeKan → IP 2,223 0,026 Diterima EKin : Ekspektasi Kinerja EkUs : Ekspektasi Usaha PeSo : Pengaruh Sosial KonFas  : Kondisi Fasilitas NiKu : Niat Berperilaku PeKan : Perilaku Menggunakan IP : Indeks Prestasi
Pembahasan
Pengaruh Ekspektasi Kinerja Terhadap Niat Berperilaku Pada Saat  Pembelajaran Daring
Hipotesis  pertama  dalam  penelitian  ini  yaitu  ekspektasi  kinerja  berpengaruh positif  terhadap  niat  berperilaku.  Berdasarkan  hasil  pada  tabel  4.15  Uji  hipotesis,  nilai H1  yaitu  memiliki  (C.R.)  sebesar  4,216  dan  nilai  P  0,000.  Jadi,  pada  penelitian  ini membuktikan  bahwa  H1  diterima  dan  berarti  EKin  berpengaruh  positif  serta  bernilai signifikan  terhadap  NiKu  mahasiswa  Akuntansi  Universitas  Jember  pada  saat perkuliahan daring.
Hasil  penelitian  ini  diperkuat  oleh  penelitian  yang  dikemukakan  Rohmatulloh & Nugraha  (2022)  bahwa  EKin  memiliki  pengaruh  positif  terhadap  NiKu.  Hal  ini dikarenakan  semakin  tinggi  keyakinan  pengguna  terhadap  kemudahan  dalam penggunaan  teknologi  maka  akan  memberikan  sesuatu  yang  positif  untuk mempermudah  seseorang  dalam  meningkatkan  kinerjanya.  Penelitian  lainnya  yang
sependapat  dengan  hasil  hipotesis  pertama  yaitu  Indah  &  Agustin  (2019)  yang menghasilkan penelitian bahwa EKin berpengaruh positif terhadap NiKu.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti dengan responden mahasiswa  Akuntansi  Universitas  Jember  dapat  diartikan  bahwa mahasiswa  akuntansi Universitas  Jember  menggunakan  teknologi  sebagai  media  pembelajaran  daring. Mahasiswa  Akuntansi  Universitas  Jember  percaya  dengan  mengaplikasikan  teknologi dalam  proses  pembelajaran  daring  mampu  menyelesaikan  tugas  lebih  cepat  dan membuat mahasiswa lebih mudah dalam memahami materi yang diberikan dosen.

## Pengaruh Ekspektasi Usaha Terhadap Niat Berperilaku Pada Saat Pembelajaran Daring
Hipotesis  kedua  dalam  penelitian  ini  yaitu  ekspektasi  usaha  berpengaruh  positif terhadap niat berperilaku. Berdasarkan hasil pada tabel 4.15 Uji hipotesis, nilai H2 yaitu memiliki (C.R.) sebesar -1,196 dan nilai P 0,232. Jadi, pada penelitian ini membuktikan bahwa H2 ditolak dan berarti EkUs tidak berpengaruh positif secara signifikan terhadap NiKu mahasiswa akuntansi pada saat perkuliahan daring.
Uji hipotesis ini tidak sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Widyanto et al. (2021),  hal  ini  dikarenakan  hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  EkUs berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  NiKu  dikarenakan  terdapat  kemauan  siswa dalam  mengikuti  pembelajaran  daring  sangat  dipengaruhi  oleh  kepercayaan  dalam dirinya  bahwa  pembelajaran  daring  dapat  meningkatkan  prestasinya.  Hal  ini menunjukkan  adanya  tingkat  kepercayaan  dalam  dirinya  yang  mendorongnya  untuk melakukan suatu usaha.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti dengan responden mahasiswa  Akuntansi  Universitas  Jember  dapat  diartikan  bahwa kemudahan  untuk memahami  dan  menggunakan  tidak  mampu  mempengaruhi  niat  mahasiswa Akuntansi Universitas Jember untuk menggunakan teknologi. Mahasiswa merasa tidak mudah dan tidak  jelas  ketika  melakukan  interaksi  dengan  menggunakan  teknologi  ketika perkuliahan  daring,  mereka  juga  merasa  kesusahan  dalam  menggunakan  teknologi dalam  perkuliahan  daring,  dan  mereka  merasa  kesulitan  dan  merasa  kurang  terampil ketika menggunakan teknologi dalam proses perkuliahan daring.

## Pengaruh  Sosial  Berpengaruh  Terhadap  Niat  Berperilaku  Pada  Saat Pembelajaran Daring
Hipotesis  ketiga  dalam  penelitian  ini  yaitu  pengaruh  sosial  berpengaruh positif terhadap niat berperilaku. Berdasarkan hasil pada tabel 4.15 Uji hipotesis, nilai H3 yaitu memiliki (C.R.) sebesar 2,725 dan nilai P 0,006. Nilai tersebut menunjukkan  bahwa  H3 memiliki  nilai  signifikan.  Jadi,  pada  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  H3  diterima dan  berarti  PeSo  berpengaruh  positif  secara  signifikan  terhadap  NiKu  mahasiswa Akuntansi Universitas Jember pada saat perkuliahan daring.
Hasil uji penelitian ini didukung  oleh penelitian Rohmatulloh & Nugraha  (2022) yang  menyatakan  bahwa  PeSo  berpengaruh  positif  secara  signifikan  terhadap NiKu dalam  penerimaan  dan  penggunaan  VINESA  pada  masa  COVID-19.  Hasil  penelitian lainnya  yang serupa  dengan penelitian ini dilakukan oleh Handayani & Sudiana (2015) yang  menunjukkan  bahwa PeSo  berpengaruh  secara  positif  signifikan  terhadap  NiKu, dikarenakan  pengaruh  tindakan  seseorang  terhadap  teknologi  dapat  mempengaruhi orang  lain  untuk  menggunakannya.  Pengaruh  yang  diberikan  dapat  berasal  dari  media masa, rekomendasi orang terdekat, dan sebagainya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  menunjukkan bahwa mahasiswa Akuntansi Universitas Jember menggunakan teknologi sebagai media perkuliahan daring dikarenakan pengaruh dari teman sebaya, keluarga ataupun pengaruh dari orang-orang sekitar. Pengaruh tersebut berupa rekomendasi, saran dan dalam bentuk kepatuhan  yang  telah  ditetapkan  oleh  universitas  untuk  menggunakan teknologi  guna menunjang perkuliahan daring. Selain itu, mahasiswa akuntansi Universitas Jember juga merasa terbantu dengan menggunakan teknologi dalam proses perkuliahan.

## Pengaruh  Kondisi  Fasilitas  Terhadap  Niat  Berperilaku  Pada  Saat  Pembelajaran Daring
Hipotesis keempat dalam penelitian ini yaitu kondisi fasilitas berpengaruh positif terhadap niat berperilaku. Berdasarkan hasil pada tabel 4.15 Uji hipotesis, nilai H4 yaitu memiliki (C.R.) sebesar 1,03 dan nilai P 0,303. Hasil hipotesis ini tidak sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Kiswanto & Syamsuar (2022), hal ini dikarenakan pada penelitian  ini  KonFas  tidak berpengaruh  terhadap  NiKu  dikarenakan  NiKu  mahasiswa Akuntansi  tidak  dipengaruhi  oleh  kondisi  yang  memfasilitasi  mereka  untuk menggunakan  teknologi  daring.  Mahasiswa  Akuntansi  pada  dasarnya  sudah  memiliki dan  menggunakan  teknologi  sebelum  adanya  kuliah  daring.  Jadi,  pada  penelitian  ini membuktikan  bahwa  H4  ditolak  dan  berarti  KonFas  tidak  berpengaruh  positif  secara signifikan  terhadap  NiKu  mahasiswa  Akuntansi  Universitas  Jember  pada  saat perkuliahan daring.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa KonFas berpengaruh sangat rendah terhadap NiKu.  Hal  ini  berarti  kondisi  fasilitas  seperti  media  pembelajaran  bagi  mahasiswa Akuntansi  Universitas  Jember  tidak  memiliki  pengaruh  terhadap  niat  berperilaku mahasiswa  dalam  perkuliahan  daring.  Mahasiswa  Akuntansi  Universitas Jember  tidak menggunakan  sumber  petunjuk  dalam  mengoperasikan  teknologi, mereka  juga  merasa kurang  mumpuni  dalam  pengetahuan  yang  dibutuhkan  untuk  menggunakan  teknologi pada  saat  proses  perkuliahan  daring.  Mahasiswa  Akuntansi Universitas  Jember  juga tidak mempunyai teknisi khusus ketika kesulitan dalam mengoperasikan teknologi dan juga  mereka  merasa  kurang  memiliki  kontrol  dalam  menggunakan  teknologi  di  setiap waktu saat perkuliahan daring.

## Pengaruh  Niat  Berperilaku  Terhadap  Perilaku  Menggunakan  Pada  Saat Pembelajaran Daring
Hipotesis  ini  didukung  dengan  penelitian  lain  yang  dikemukakan  oleh Rohmatulloh  &  Nugraha  (2022)  yang  menyatakan  bahwa  NiKu  berpengaruh  positif secara  signifikan  dengan  PeKan.  Penelitian  lainnya  yang  mendukung  hipotesis dilakukan  oleh  Nofiantoro  &  Wildan  (2020)  yang  menyatakan  bahwa  hubungan hipotesis NiKu dan PeKan secara statistik signifikan. Selanjutnya, penelitian terdahulu yang  dikemukakan  oleh  Khoirunnisak  (2016)  menyatakan  bahwa  NiKu  berpengaruh positif dan signifikan terhadap PeKan, hal ini dikarenakan dosen sangat setuju jika minat pemanfaatan  merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  dosen  dan  mahasiswa dalam  menggunakan e-learning SHARE-ITS.  Penelitian  yang mendukung hipotesis ini juga dikemukakan  oleh  Kiswanto  &  Syamsuar  (2022)  yang menyebutkan bahwa NiKu mampu  mempengaruhi  perilaku  aktual  seorang  pengguna teknologi.  Semakin  tinggi NiKu  seseorang,  maka  akan  semakin  tinggi  pula  tingkat  PeKan  terhadap  suatu teknologi.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti maka dapat disimpulkan bahwa mahasiswa Akuntansi Universitas Jember berkeinginan menggunakan teknologi pada  saat  perkuliahan  daring.  Mahasiswa  Akuntansi  Universitas  Jember  juga memperkirakan  dan  berencana  untuk  menggunakan  teknologi  guna  menunjang perkuliahan daring di semester yang akan datang.

## Pengaruh  Perilaku  Menggunakan  Terhadap  Indeks  Prestasi  Semester  Pada  Saat Pembelajaran Daring
Hasil  uji  hipotesis  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Prastowo (2020)  yang  menyatakan  bahwa  kesiapan  teknologi  sangat  penting  dalam  pelaksanaan perkuliahan  daring.  Hasil  analisis  data  yang  diperoleh  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan  positif  yang  cukup  besar  antara  kesiapan  menggunakan  teknologi  dengan pencapaian  prestasi  pada  saat  perkuliahan  daring.  Hasil  penelitian  lainnya  juga dikemukakan oleh Riyanto (2019) yang menyatakan bahwa perilaku mahasiswa dalam menggunakan  teknologi  sangat  mempengaruhi  prestasi  akademik  (IP)  yang didapatkannya.  Penggunaan  teknologi  yang  berpengaruh  tersebut  seperti  mengunduh materi  perkuliahan  menggunakan  HP  atau  laptop,  melakukan  komunikasi  terkait pembelajaran kepada dosen atau teman kuliah, konten yang diakses seputar perkuliahan, dan sebagainya.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti maka dapat disimpulkan bahwa  mahasiswa  Akuntansi  Universitas  Jember  aktif  menggunakan  telepon genggam ataupun  laptop  dalam  pelaksanaan  perkuliahan  daring.  Penggunaan teknologi  tersebut biasanya  digunakan  untuk  presensi  kuliah,  mencari  sumber  referensi  melalui google atau platform lain, dan lebih tertib ketika mengikuti perkuliahan melalui zoom meetings . Hal  ini  menunjukkan  keadaan  yang  selaras  antara  perilaku  menggunakan  teknologi dengan IP yang diperoleh oleh mahasiswa Akuntansi Universitas Jember. Dapat dilihat pada analisis statistik deskriptif bahwa rata-rata IP yang diperoleh mahasiswa Akuntansi Universitas  Jember  sebesar  3,6234 yang  berarti  bahwa  kuliah  daring  bagi  mahasiswa Akuntansi Universitas Jember bersifat efektif.

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pengujian dan analisis yang telah dilakukan, maka kesimpulan dalam  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  ekspektasi  kinerja  dan  pengaruh  sosial berpengaruh  positif  secara  signifikan  terhadap  niat  berperilaku  mahasiswa  Akuntansi dalam  proses  perkuliahan  daring.  Hal  ini  berbanding  terbalik  dengan  hasil  pengujian terhadap  ekspektasi  usaha  dan  kondisi  fasilitas  yang  tidak  berpengaruh  secara  positif terhadap  niat  berperilaku  mahasiswa.  Hal  lainnya  yaitu  niat  berperilaku  mahasiswa berpengaruh positif terhadap perilaku menggunakan, semakin kuat niat mahasiswa dalam menggunakan  teknologi  maka  semakin  besar  pula  perilaku  menggunakanya.  Perilaku menggunakan mahasiswa juga berpengaruh positif terhadap IP yang didapatkannya pada saat perkuliahan daring. Hal ini menunjukkan bahwa kuliah daring di jurusan Akuntansi Universitas Jember berjalan secara efektif.

## SARAN
Oleh adanya keterbatasan yang ditemui peneliti, terdapat saran yang dapat diberikan oleh  peneliti  kepada  peneliti  selanjutnya  yaitu  populasi  yang  digunakan  harus  diperluas yaitu  dengan  menggunakan  seluruh  mahasiswa  Universitas  Jember  dan  sampel  yang digunakan  yaitu  beberapa  perwakilan  mahasiswa  dari  seluruh  fakultas  di  Universitas
Jember, sehingga hasilnya nanti dapat diketahui fakultas manakah yang memiliki tingkat keefektifan kuliah daring dengan persentase tertinggi hingga terendah. Selanjutnya yaitu diharapkan  penelitian  berikutnya  menggunakan  referensi  literatur  yang  secara  spesifik relevan dengan topik penelitian, sehingga mampu meningkatkan validitas penelitian.

## REFERENSI
Amran, A. (2021). Dampak positif dan negatif proses pembelajaran daring pada Mata Kuliah Responsive  Speaking  dari  segi  Tulisan  bagi  Mahasiswa  di  Masa Pandemi  Covid-19. Seminar  Nasional  Teknologi  Edukasi  Sosial  Dan  Humaniora,1(1),434–444. http://jurnal.ceredindonesia.or.id/index.php/sintesa/article/view/342 Cintania, S. A., Rosyid, M., Pandu, I., Satria, A., & W, G. T. (2021). Pengaruh Kuliah Online pada IPK Mahasiswa Menggunakan Metode Distribusi. The Effect of Online Learning on  College  Student’s  GPA  Based  on  GPA  Score  Survey  Using  Binomial  Distribution Method . December. Chaniago, F. (2020). Kuliah Via Daring Berdampak ke IPK Mahasiswa, benarkah? Jurnal Post. Handayani,  T.,  &  Sudiana.  (2015). Analisis  Penerapan  Model  Utaut  (Unified  Theory  of Acceptance  and  Use  of  Technology)  (Studi  Kasus:  Sistem  Informasi  Akademik  Pada Sttnas Yogyakarta). Jurnal Angkasa, VII (2), 165– 180.
Hasan, N., Soewarno, N., & Isnalita, I. (2019). Pengaruh Teknologi Informasi terhadap Proses Pembelajaran  dan  Prestasi  Akademik  Mahasiswa. Jurnal  Kajian  Akuntansi,  3(1),  68. https://doi.org/10.33603/jka.v3i1.2130
Indah, M., & Agustin, H. (2019). Penerapan Model Utaut (Unified Theory Of Acceptance And Use Of Technology) Untuk Memahami Niat Dan Perilaku Aktual Pengguna Go-Pay Di Kota Padang. Jurnal Eksplorasi Akuntansi, 1(4), 1949–1967.
https://doi.org/10.24036/jea.v1i4.188
Inzaghi, A., & Priyono, A. (2022). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Adopsi Mobile Payment:  Memperluas  Model  Meta-UTAUT  dengan  Faktor  Personal  Innovativeness, Anxiety, Trust, dan Grievance Redressal. Selekta Manajemen: Jurnal Mahasiswa Bisnis
& Manajemen, 01(02), 186–205. https://journal.uii.ac.id/selma/article/view/24777 Jaya, I. (2021). Penguatan Sistem Kesehatan dalam Pengendalian COVID-19 . Kartika, K. (2015). Pengaruh Keragaman Media dan Imbalan Eksternal Terhadap Niat Berbagi Pengetahuan  Mahasiswa  dan  Dosen  Akuntansi. Jurnal  Akuntansi  Universitas Jember , 8 (1), 92-103. Kemendikbud,  P.  (2020). Surat  Edaran  Mendikbud  No  4  Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (COVID- 19) .
Kiswanto,  M.  D.,  &  Syamsuar,  D.  (2022). Analisis  Penerimaan  Pengguna  Sistem  Informasi Akademik  Menggunakan  Integrasi  UTAUT  (Unified  Theory  Of Acceptance  Use  Of Technology) Dan TRA (Theory Of Reasoned Action) . Jurnal Informatika Global, 12(2),
118–127.  http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/IG/article/view/2055%0Ahttp://ejournal. uigm.ac.id/index.php/IG/article/viewFile/2055/1519 Khoirunnisak, W. (2016). Implementasi Model Penerimaan Unified Theory Of Acceptance And User Of Technology (UTAUT) Untuk Menganalisis Faktor- Faktor Penerimaan Dosen Terhadap Penggunaan E-Learning Share-ITS . Tesis, 200–202.
Nursofwa,  R.  F.,  Sukur,  M.  H.,  Kurniadi,  B.  K.,  &.  H.  (2020).  Pe nanganan  Pelayanan Kesehatan  Di  Masa  Pandemi  Covid-19  Dalam  Perspektif  Hukum  Kesehatan. Inicio Legis, 1(1), 1–17. https://doi.org/10.21107/il.v1i1.8822
Nofiantoro, W., & Wildan, N. I. (2020). Tingkat Penerimaan Pengguna Dengan Model Utaut:
Studi Kasus Emas. Ui. Ac. Id Program Pendidikan Vokasi Universitas Indonesia. Jurnal Administrasi Bisnis Terapan, 3, 27–37. http://journal.vokasi.ui.ac.id/index.php/jabt/article/view/115/0
Paksitya. (2020). Curhatan Civitas Akademika Universitas Jember tentang Work  from Home (WFH) . https://sarjana- sipil.teknik.unej.ac.id/2020/06/26/curhatan-civitas-akademika- universitas- jember-tentang-work-from-home-wfh/
Riyanda,  A.  R.,  Herlina,  K.,  &  Wicaksono,  B.  A.  (2020). Evaluasi  Implementasi  Sistem Pembelajaran  Daring  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Lampung. Jurnal IKRA-ITH Humaniora, 4(1), 66–71. https://journals.upi-
yai.ac.id/index.php/ikraith-humaniora/article/view/669
Riyanto,  Z.,  &  Riyanto,  Z.  (2019). Analisis  Perilaku  Mahasiswa  Sains  Dan  Teknologi Dalam  Penggunaan  Smartphone  (Gadget)  Untuk  Meningkatkan  Prestasi Akademik .  PERFORMA  Media  Ilmiah  Teknik  Industri,  17(2),  132–  138. https://doi.org/10.20961/performa.17.2.28802 Rohmatulloh,  I.  H.,  &  Nugraha,  J.  (2022). Penggunaan  Learning  Management  System  di Pendidikan  Tinggi  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19:  Model  UTAUT. Jurnal  Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 10(1), 48–66. https://doi.org/10.26740/jpap.v10n1.p48-66 Saidani,  B.,  Lusiana,  L.  M.,  &  Aditya,  S.  (2019). Analisis  Pengaruh  Kualitas  Website  dan
Kepercayaan  Terhadap  Kepuasaan  Pelanggan  dalam  Membentuk  Minat  Pembelian Ulang  pada  Pelanggan  Shopee .  Jurnal  Riset  Manajemen  Sains  Indonesia,  10(2),  425– 444.
Supomo, N. I.  dan B.  (2016). Metodologi Penelitian Bisnis  untuk Akuntansi  dan Manajemen (Pertama). BPFE-YOGYAKARTA.
Viswanath  Venkatesh,  Michael  G.  Morris,  Gordon  B.  Davis,  and  F.  D.  D.  (2003). User Acceptance  of  Information  Technology:  Toward  a  Unified  View," Management Information Systems Research Center, University of Minnesota, 27.
Widyanto,  I.  P.,  Merliana,  N.  P.  E.,  &  Tantri,  N.  N.  (2021). Penerimaan  Siswa  Terhadap Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid 19. Kwangsan:  Jurnal Teknologi Pendidikan, 9(2), 186. https://doi.org/10.31800/jtp.kw.v9n2.p186 203. Wijaya,  F.,  &  Sujana,  S.  (2020). Pengaruh  Kualitas  Layanan  Dan  Persepsi  Harga Terhadap Kepuasan Pelanggan Serta Dampaknya Terhadap Word Of Mouth . Jurnal Ilmiah Pariwisata Kesatuan, 1(1), 9–18. https://doi.org/10.37641/jipkes.v1i1.323 Wijoyo,  H.,  &  Girivirya,  S.  (2020). Pengaruh  Sekolah  Minggu  Buddha  (Smb)  Terhadap Perkembangan  Fisik-Motorik  Peserta  Didik  Di  Smb  Sariputta  Buddhist  Studies Pekanbaru. Jurnal Maitreyawira,
1(1), 39–52. https://maitreyawira.e-
journal.id/jm/article/view/18