## Abstrak
Penelitian  ini  membahas  tentang  penggunaan  tindak  tutur  dosen  dan  mahasiswa  dalam  proses pembelajaran  dan  implikasinya  terhadap  peningkatan  minat  belajar  mahasiswa  jurusan  Sastra Arab di Universitas Muslim Indonesia. Metode yang digunakan adalah metode analisis kualitatif dengan pendekatan analisis tindak tutur. Peristiwa komunikasi dosen dan mahasiswa merupakan salah satu indikator penting dalam proses pembelajaran karena berdampak pada tinggi rendahnya minat belajar mahasiswa terhadap materi pembelajaran yang disajikan dalam perkuliahan. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis jenis tindak tutur yang digunakan dosen terhadap maha- siswa dan menganalisis dampak pengaruhnya terhadap tinggi rendahnya minat belajar mahasiswa dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  pada  jurusan  Sastra Arab,  Melalui  penelitian  ini  diharap- kan  secara  teoretis  dapat  memberikan  kontribusi  terhadap  pengembangan  ilmu  pragmatik  khu- susnya  tindak  tutur.  dan  secara  praktis  penelitian  ini  diharapkan  memberikan  kontribusi  positif terhadap  pengembangan  almamater  dan  pendidikan  karakter  berbahasa  yang  melahirkan duplikasi  positif  dalam  bertutur  dan  mengandung  nilai  budaya  yang  beretika  dan  proporsional. Hasil menunjukkan bahwa dilihat dari cara penyampaian, tindak tutur yang digunakan lebih ban- yak  bersifat  direct  (langsung)  yang  disebut  dengan  makna  lokusi  dibanding  cara  penyampaian yang  bersifat  indirect  (tidak  langsung)  atau  disebut  dengan  makna  ilokusi.  Namun  demikian secara perlokusi tindak tutur dosen terhadap  mahasiswa mendapat respon atau sikap positif dari kebanyakan  mahasiswa (berkisar 60 - 65 persen). Hal tersebut, dapat dikemukakan bahwa walau- pun  kebanyakan  tindak  tutur  direct  yang  digunakan,  namun  dapat  diwarnai  dengan  penggunaan tuturan  sesuai  tuntunan  pola tindak  tutur  qurani,  sehingga  tindak  tutur  dosen - mahasiswa  berim- plikasi positif terhadap peningkatan minat belajar mahasiswa.
Kata  Kunci :  tindak  tutur,  komunikasi  dosen - mahasiswa,    proses  pembelajaran,  minat  belajar, Sastra Arab

## Abstract
UMI Arabic language lecturers using audio - visual will be helped in learning Arabic. The devel- opment and advancement of technology provide a variety of audiovisual alternatives. The reality is  that  UMI  lecturers  generally  use  audiovisuals  which  are  still  limited  to  tapes  and  videos whose numbers are very limited. For this reason, in the process of learning Arabic, it needs to be great  attention from  lecturers  in  preparing  teaching  materials  accompanied  by  media  that  can support the occurrence of active, innovative and productive learning processes, so that students not only memorize and know vocabulary but are able to apply all the vocabulary and grammar he understands in everyday conversation. This study aims to describe the effectiveness of learn- ing  Arabic  with  audiovisual  media.  This  type  of  research  is  field  research  using  a  descriptive qualitative approach. The object of the research is the application of audiovisual media in learn- ing  Arabic  Language  students  of  West  Asian  Literature,  Faculty  of  Literature  and  Students  of Arabic  Language  Education,  Faculty  of  Islamic  Religion,  University  of  Indonesia.  Methods  of collecting  data  with  questionnaires,  interviews,  observation,  and  documentation.  Data  pro- cessing methods are carried out in three stages, namely preparation, data collection stage and data  processing  stage.  The  process  of  data  analysis  using  data  triangulation  methods,  namely: data  reduction,  data  presentation,  and  conclusion.  The  three  components  are  interrelated  and carried  out  together  in  the  process  of  concluding  the final  results  of  the  study.  The  output  that will be achieved is the publication of effective audiovisual use textbooks in learning Arabic.
Keywords: Audiovisual media, learning, arabic

## Analisis Tindak Tutur Dosen Dalam Interaksi Pembelajaran dan Implikasinya Terhadap Minat Belajar Mahasiswa Sastra Arab UMI
Nurtaqwa Amin Sastra Arab, Fakultas Sastra, Universitas Muslim Indonesia nurtaqwa.amin@umi.ac.id

## 1. Pendahuluan
Bahasa  merupakan  sarana  komunikasi yang  sangat  penting  karena  merupakan  se- buah peristiwa tutur dalam proses interaksi, yang  melibatkan  antara  pembicara  dan lawan bicara atau petutur dan penutur yang disebut  juga  dengan  istilah  tindak  tutur. Berkenaan dengan hal tersebut, maka tindak tutur  adalah  bagian  yang  terpenting  dalam proses  berkomunikasi.  Lancar  tidaknya  se- buah hubungan komunikasi tergantung pada keduanya bagaimana cara mereka menggunakan  bahasa  tutur.  Demikian  pula rasa  nyaman  atau  harmonis  tidaknya  hub- ungan  keduanya  sangat  bergantung  pada cara  mereka  menggunakan  bahasa  tutur, baik  sebagai  pengirim  informasi  maupun penerima  informasi  sebagai  bentuk  peristi- wa komunikasi.
Beberapa fenomena yang terjadi di ka- langan  masyarakat,  antara  lain  benturan - benturan  atau  insiden  akibat  mis  komu- nikasi,  mis  pemahaman,  ketersinggungan seperti yang diberitakan banyak dewasa ini melalui  media  cetak,  media  social,  media televisi,  dan  sejenisnya.  Salah  satu  bentuk peristiwa  yang  sering  terjadi  adalah  di  ka- langan akademisi atau dalam dunia pendidi- kan  dan  pengajaran.  Padahal  seharusnya masyarakat  akademisilah  yang  selayaknya menjadi contoh atau panutan bagi masyara- kat lainnya karena di dunia inilah tempatya edukasi  karakter  berbahasa  atau  bertutur. Hak  tersebut  terutama  sangat  dibutuhkan dalam proses interaksi pembelajaran karena tuturan  yang  baik,  berkesan,  menggembi- rakan akan memberikan dampak positif ter- hadap  penerima  informasi  atau  pesan.  Da- lam  hal  ini  para  pendidik  dan  pengajar  di tigkat  sekolah  atau  perguruan  tinggi  sangat penting  diperhatikan  bagaimana  seorang guru berkomunikasi terhadap siswanya atau dosen  terhadap  mahasiswanya.  Terkait dengan judul paper ini, yang menjadi objek perhatian  adalah  bagaimana  tindak  tutur dosen  dalam  proses  interaksi  pembelajaran yang  dapat  memberikan  implikasi  terhadap minat  belajar  mahasiswa  khususnya  maha- siswa  jurusan  Sastra  Arab  di  Universitas Muslim  Indonesia.  Mahasiswa  jurusan  ter- sebut  dipilih  sebagai  objek  sasran  karena merupakan  salah  satu  jurusan  yang  kurang banyak  peminatnya  dan  beberapa  di  an-
taranya  kurang  aktif  mengikuti  pembelaja- ran.
Pada dasarnya seorang pendidik (dosen) se- layaknya  memiliki  banyak  cara  dalam mengungkapkan  pikiran  dan  perasaannya yang  biasa  disebut  dengan  istilah  modus ( Susmiati, dkk.,2013). Modus yang dimak- sud  adalah  modus  tuturan,  antara  lain:  mo- dus  menyatakan  keinginan,  perintah, larangan,  harapan  atau  disebut  dengan istilah  imperatif.  Bentuk  imperatif  ada diungkapkan  atau  dituturkan  dalam  kalimat deklaratif, kalimat perintah atau kalimat per- tanyaan (interogatif). Berdasarakan fenome- na  tersebut,  maka  masalah  ini  dinilai  perlu diangkat  dan  dipublikasikan  dalam  bentuk karya  tulis  ilmiah  sebagai  hasil  penelitian. Hal  tersebut,  khususnya  untuk  mengetahui dan menganalisis bentuk tuturan (tindak tu- tur)  yang  bagaimanakah  yang  senantiasa berimplikasi  terhadap  minat  belajar  maha- siswa.
Tindak  tutur  adalah  salah  satu  pemba- hasan  dalam  studi  pragmatik.  Searle  dalam (Wijana,  1996).  Austin  (1975),  dan  Leech (1993)  mengungkapkan  bahwa  ada  tiga jenis tindakan seorang penutur dalam bertu- tur, yaitu tindak lokusi, ilokusi dan perloku- si, tindak lokusi adalah melakukan tindakan untuk  menyatakan  sesuatu;  tindak  ilokusi adalah  melakukan  tindakan  dalam  menga- takan sesuatu tindak perlokusi adalah tinda- kan  reaksi  dengan  mengatakan  sesuatu. Menurut  Sumarsono  (2009),  tindak  lokusi adalah terkait dengan makna dasar  dan ref- erensi  dari  sebuah  ujaran.  Tindak  ilokusi adalah  daya  yang  ditimbulkan  oleh penggunanya. Tindak perlokusi adalah hasil dari  apa  yang  diujarkan  terhadap  mitra  tu- turnya.      Tindak  tutur  dititikberatkan  pada makna  atau arti tindak.  Peristiwa  tutur  diti- tikberatkan pada tujuan peristiwanya.(Amin, 2017).  Tindak  tutur  dibedakan  fungsinya melalui tindak ilokusi, yaitu: (1) asertif, (2) direktif,  (3)  komisif,  (4)  ekspresif,  (5) deklaratif.  (Searle,  1979).  Tindak  tutur  dari aspek kandungan dan cara penyampaiannya, ada dua macam yaitu: (1) tindak tutur lang- sung dan tidak langsung, (b) tindal tutur lit- eral dan nonliteral.(Wijana,1996, 2011).

## 2. Metode
Subjek  penelitian  ini  adalah  dosen  dan mahasiswa  dalam  interksi  pembelajaran  di
kelas  jurusan  Sastra  Arab  UMI.  Objek penelitian  adalah  tindak  tutur,  khususnya tindak tutur direktif yang merupakan bentuk tuturan  dosen  kepada  mmahasiswa.  Data diperoleh  dengan  menyimak  langsung  dan melalui teknik rekam. Metode  yang  digunakan  adalah  metode penelitian  kualitatif.  Teknik  pendekatan digunakan    melalui  analisis  tindak  tu- tur.berdasarkan  teori  Austin  (1975),  Searle (2001),  Leech  (1993),  dilengkapi  dengan teori yang digunakan Wijana (2011). Popu- lasi  dan  sampel  adalah  dosen  dan  maha- siswa  Jurusan  Sastra  Arab  UMI.  Sampel dipilih merupakan sampel populasi. Dalam pembahasan disinkronisasikan dengan  pendekatan  ayat - ayat  qurani  terkait dengan  tindak  tutur,  terutama  timdak  tutur dalam  komunikasi  imperatif.dan  berdasar- kan analisis konteks. Implikasi tindak tutur terhadap  minat  belajar  mahasiswa  dinilai berdasarkan  respon  mahasiswa  sebagai hasil  evaluasi  pembelajaran  melalui  instru- ment angket//questioner.

## 3. Hasil dan pembahasan
3.1  Tindak  Tutur  dalam  Interaksi  Pem- belajaran di Kelas
Dalam  interaksi  pembelajaran  di  kelas  ter- jadi  fungsi  tindak  tutur  direktif  dalam  ben- tuk enam jenis tindak tutur, yaitu:
1. Jenis tindak tutur permintaan dengan fungsi meminta Contoh: Dosen P (perempuan) kepada mahasiswa: “ Ibu minta kamu bertanya sekarang ”.
2. Jenis tinak tutur permintaan dengan fungsi mengajak Contoh:  Dosen L (laki - laki)  kepada ma- hasiswa: “ Kita sama - sama ke ruang dek- an sebentar ya ” 3. Jenis  tindak  tutur  nasihatdengan  fungsi menasihati Contoh:  Dosen  L  kepada  mahasiswa: Kalau kamu mau lulus dengan nilai yang bagus,  maka  kamu  harus  rajin  belajar, rajin kuliah, rajin kerja tugas dan punya akhlak yang baik ”
4. Jenis tindak tutur nasihat dengan fungsi memberi saran Contoh: Dosen P kepada mahasiswi:
“ Saya sarankan kalau kamu mau sebaiknya kamu menghadap sekarang
juga kepada dosen PA mu, beliau orangnya baik kok, dia tentu memaklumi kamu ” 5. Jenis tindak tutur perintah dengan fungsi mengharapkan Contoh:  Dosen  L  kepada  mahasiswa: “ Hari ini kamu yang pimpin doa sebelum belajar ”
6. Jenis tindak tutur perintah dengan fungsi menyuruh Contoh:  Dosen  P  kepada  mahasiswa: “ Ketua  kelas,  hapus  papan  tulis ” Dosen  L  kepada  mahasiswa: “ Kamu yang pakai kaos oblong, di luar saja ” 7. Jenis tindak tutur perintah dengan fungsi mengarahkan Contoh:  Dosen  P  kepada  mahasiswi: “ Kalau  judul  itu  yang  kamu  ambil kemungkinan  besar  kamu  bisa  selesai lebih cepat ”
8. Jenis  tindak  tutur  pertanyaan  dengan fungsi meminta Contoh: Dosen P kepada para mahasiswi: “ Bisakah tugas kalian dikumpul besok? ”
9. Jenis  tindak  tutur  pertanyaan  dengan fungsi interogasi Contoh:  Dosen  P  kepada  mahasiswa: “ Biasanya kamu bangun pagi jam berapa, kenapa selalu terlambat? ” 10.Jenis tindak tutur larangan dengan fungsi melarang Contoh:  Dosen  L  kepada  mahasiswa: “ Kamu  tidak  boleh  menghina  temanmu seperti itu ” 11.Jenis tindak tutur larangan dengan fungsi mengsyaratkan Contoh:  Dosen  L  kepada  mahasiswa: “ Kamu  tidak  bisa  ikut  kuliah  di  kelas saya  selama  kamu  masih  berambut gonrong ” 12.Jenis tindak tutur pemberian izin dengan fungsi
membolehkan
Contoh:  Dosen  P  kepada  para  maha- siswa: “ Bagi yang sudah menghafal, bisa tidak hadir besok ” Data tentang bentuk komunikasi tutur dosen terhadap  mahasiswa  dalam  peristiwa  pem- belajaran di kelas, terangkum dalam tabel 1 berikut:
Tabel 1 Tabulasi  Silang Pemakaian Jenis & Fungsi Tin- dak Tutur Direktif Dosen Dalam Interaksi Pem- blajaran
Keterangan: 1. Meminta 2. Bertanya 3. Menginterogasi 4. Melarang 5. Mengajak 6. Mengharapkan 7. Mensyaratkan 8. Menyuruh 9. Membolehkan 10. Menasihati 11. Menyarankan 12. Mengarahkan
Hasil  table  di  atas  memberikan  informasi bahwa ada 45 tuturan dari  jenis tindak tutur yang paling sering digunakan dalam peristi- wa  interaksi  pembelajaran  di  kelas,  khu- susnya  komunikasi  dosen  terhadap  maha- siswa. Dari beberapa jenis dan fungsi tutur- an  yang  lebih  banyak  digunakan  adalah jenis tindak tutur pertanyaan, disusul tindak tutur  nasihat  kemudian  tindak  tutur perintah.  Adapun  dari  fungsi  tindak  tutur yang  paling  banyak  digunakan  adalah  ben- tuk  tindak  tutur  nasihat  yang  berfungsi menyarankan  selain  jenis  tindak  tutur  yang berfungsi  meminta,  yaitu  jenis  permintaan dan pertanyaan. Berdasarkan cara penggunaannya, tindak tutur yang digunakan  lebih  banyak  yang  bersifat  atau bermakna  lokusi  bersifat  langsung  (direct) dibandingkan  yang bermakna ilokusi bersi- fat  tidak  langsung  (indirect).    Walaupun demikian,  bahasa  tutur  langsung  yang digunakan dosen terhadap mahasiswa masih lebih  banyak  yang  dapat  diterima  mereka secara baik. Hal tersebut dapat ditunjukkan dengan  informasi  data  yang  memberikan
sikap positif bagi mahasiswa terhadap minat belajar  mereka.    Informasi  tersebut  dapat dilihat pada tabel 2 pada uraian berikutnya.
3.2.  Indikator  Implikasi  Tindak  Tutur dalam  Interaksi  Pembelajaran  terhadap Minat Belajar Mahasiswa
Beberapa  indikator  yang  menunjukkan bahwa  penggunaan  tindak  tutur  dosen  ter- hadap  mahasiswa  memberikan  implikasi terhadap minat belajar mahasiswa. Indikator tersebut  adalah  respon  mahasiswa  tentang sikap  mereka  terhadap  cara  bertutur  dosen dalam  interaksi  pembelajaran  di  kelas  pada jurusan/prodi  Bahasa  dan  Sastra  Arab  Uni- versitas  Muslim  Indonesia  (lihat  tabel  2), berikut:
Tabel 2 Implikasi Penggunaan Tindak Tutur Dosen Ter- hadap Mahasiswa (Sikap Psikologis Mahasiswa)
Hasil  tabel  tersebut  menunjukkan  bahwa
NO JENIS FUNGSI JUMLAH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 Permintaan 3 1 4 2 Nasihat 4 6 10 3 Perintah 2 4 3 9 4 Pertanyaan 4 5 3 12 5 Larangan 4 3 7 6 Pemberian izin 3 3 Jumlah 7 5 3 4 1 2 3 4 3 4 6 3 45
N o Jenis/Fungsi T. Tutur Frek- uensi (orang) Juml ah Per- sentas e % Respon mahasiswa 1 Me- nyenangkan 13 13 65 2 Menegangkan 2 2 10 3 Menjengkel- kan 0 0 0 4 Menakutkan 1 2 5 5 Membosankan 2 2 10 6 Biasa - biasa saja 2 1 10 JUMLAH 20 100
masih  di  atas  50  persen  memberikan  dam- pak  positif  terhadap  sikap  mahasiswa  dari hasil  penggunaan  tindak  tutur  dosen  ter- hadap  mahasiswa.  Indikator  di  atas didukung  dengan  pengalaman  dalam  peri- stiwa  komunikasi  yang  dirasakan  maha- siswa, sebagaimana terlihat dalam tabel 3.

## Tabel 3
Implikasi Penggunaan Tindak Tutur Dosen Ter- hadap Mahasiswa (Sikap Mahasiswa tentang Penilaian Cara Bertu- tur/sifat tuturan)
Hasil tabel di atas  menunjukkan bahwa apa yang  dirasakan  mahasiswa  dari  efek penggunaan  tindak  tutur  dosen  terhadap mahasiswa  masih  dinilai  positif  karena dinilai  masih  santun  dalam  berbahasa  ter- bukti angka persentase 65 persen walaupun masih terdapat 35 persen yang belum mera- sa nyaman (ketus/kasar, biasa - biasa saja).
Tabel 4 Implikasi Penggunaan Tindak Tutur Dosen Ter- hadap Mahasiswa (Sikap Mahasiswa Dalan Hal Tinggi Rendahnya
Minat Belajar/Dampak Bentuk Tuturan)
Tabel  4    tersebut  menunjukkan  implikasi tindak  tutur  dosen  terhadap  minat  belajar mahasiswa  tergolong  positif  dengan  indi- kator  makin  rajin,  aktif  dan  paham  karena masih berada di angka persentase  di atas 50 persen, yaitu 60 persen.
3.3. Tindak  Tutur  dalam    Relevansinya dengan Ayat - ayat Alquran
Berdasarkan  hasil  perolehan  data  ten- tang tindak tutur dosen terhadap mahasiswa atau  disebut  dengan  peristiwa  komunikasi dari  atas  ke  bawah  menurut  fungsi  social, maka  dapat  dilihat  hubungannya  dengan nilai - nilai  qurani.  Dilihat  dari  segi  bentuk penyampaian  secara  linguistik  sesuai dengan  apa  yang  terdapat    dalam  Alquran, yaitu:  bentuk  kalimat  deklaratif,  kalimat perintah,  kalimat  larangan,  kalimat  pertan- yaan.  Alquran  sebagai  wahyu  Ilahi  yang memuat  114  surah  mengandung  pesan - pesan petunjuk yang bersifat imperatif. Ben- tuk  imperatif  terefleksi  dalam  jenis - jenis tindak  tutur,  seperti  yang  dikemukakan  di atas, ada yang berbentuk kalimat deklaratif, kalimat  perintah,    kalimat  larangan  dan  ka- limat pertanyaan.
Bentuk - bentuk  tuturan  tersebut  dapat dilihat  pada  contoh - contoh  ayat  sebagai berikut:
3.3.1 Bentuk  tuturan  dilihat  dari  bentuk secara Linguistik
1. Tindak  Tutur  Imperatif  diekspresikan dalam Bentuk Kalimat Deklaratif Contoh dalam QS.Al - Baqarah:52 Artinya: ” Kemudian  sesudah  itu  kami maafkan  kesalahanmu,  agar  kamu  ber- syukur ”
2. Tindak  Tutur  Imperatif  diekspresikan
Perintah Kalimat Bentuk dalam QS.Yunus:38 dalam Contoh
Artinya: ” Katakanlah:  (Kalau  benar  apa yang  kamu  katakana  itu),  maka  cobalah datangkan  sebuah  surah  seumpamanya dan  panggillah  siapa - siapa  yang  dapat lamu panggil (untuk membuatnya) selain orang Allah,  jika  kamu - orang  yang benar ”.
3. Tindak  Tutur  Imperatif  diekspresikan
Larangan
Kalimat
Bentuk dalam QS.Al dalam Contoh - Baqarah:11 No Jenis/Fungsi T. Tutur Frek- uensi (oran g) Juml ah Per- senta se % Respon Mahasiswa 1 Kasar/ketus 4 4 20 2 Sangat kasar 0 0 0 3 Santun 13 13 65 4 Biasa - biasa saja 3 3 15 JUMLAH 20 100 No Jenis/Fungsi T. Tutur Frek- uensi (Oran g) Jum lah Per- sentas e % Respon Mhs 1 Makin Rajin, Aktif &  Pa- ham 12 12 60 2 Kurang Rajin & Kurang Paham 2 2 10 3 Biasa - Biasa Saja 5 5 25 4 Makin Malas & Tdk Paham 1 1 5 Jumlah 100 VOL.17 NO.2 DECEMBER 2018
Artinya: “ Dan  bila  dikatakan  kepada mereka: ” Janganlah  kamu  membuat  ke- rusakan  di  muka  bumi ”, mereka  menja- wab  Sesungguhnya  kami  orang - orang yang mengadakan perbaikan ” 4. Tindak  Tutur  Imperatif  diekspresikan
Pertanyaan Kalimat
Bentuk dalam QS.Ar dalam Contoh - 16 Rahman: Artinya: ” nikmat Maka - Tuhan nikmat yang mana engkau dustakan? ”
3.3.2. Bentuk tuturan dilihat dari isi pe- san cara bertutur
Bentuk  tuturan  dilihat  dari  isi  pesan cara  bertutur,  terdiri  atas  bentuk  perintah, yaitu  perintah  untuk  cara  bertutur  yang baik, yang benar, yang sopan santun/mulia, yang  berkesan,  yang  lembut,  dan  se- jenisnya, sebagai berikut :
1. qaulan syadiidaa (benar.baik) (QS.An Contoh: - Nisa ’:9) Artinya: “ Dan  hendaklah  mereka  takut orang Allah) (kepada - yang orang sekiranya ke- meninggalkan mereka turunan yang lemah di belakang mereka yang terhadap khawatir mereka (kesejahteraan)nya.  Oleh  sebab  itu  hen- daklah  mereka  bertakwa  kepada  Allah, dan  hendaklah  mereka  berkata  dengan yang benar.
kata tutur
tindak (QS.Annisa ’:9)
2. (berkesan) baliighaa qaulan
(QS.An Contoh:
- Nisa ’63) Artinya: ” Mereka  itu  adalah  orang - orang  yang  Allah  mengetahui  apa  yang di dalam hati mereka, karena itu berpal- inglah  kamu  dari  mereka,  dan  berilah mereka pelajaran, dan katakanlah kepa- da mereka perkataan yang berbekas pa- da jiwa mereka. (QS.Annisa ’: y63)
3. qaulan kariimaa (mulia) Contoh: (QS.Al - Isra ’:23) Artinya: “ dan  Tuhan  kamu  telah  me- merintahkan  supaya  kamu  jangan  me- nyembah  selain  Dia  dan  hendaklah kamu  berbuat  baik  pada  ibu  bapakmu dengan  sebaik - baiknya.  Jika  salah seorang di antara keduanya atau kedua - duanya  sampai  berumur  lanjut  dalam pemeliharaanmu,  maka  sekali - kali  jan- galah kamu mengatakan kepada keduan- ya perkataan “ ah ” dan janganlah kamu
ucapkanlah dan mereka membentak kepada  mereka  perkataan  yang  mulia. (QS.Al - Isra ’:23). 4. ma qaulan ’ (baik) ruufaa (QS.An Contoh: - Nisa ’:5) Artinya: “ Dan janganlah kamu serahkan kepada  orang  yang  belum  sempurna akalnya,  harta  (mereka  yang  ada  di  da- lam kekuasaan) kamu yang dijadikan Al- lah  sebagai  pokok  kehidupan,  berilah mereka  belanja  dan  pakaian  (dari  hasil harta itu) dan ucapkanlah kepada mere-
yang (QS.An baik. perkataan ka - Nisa ’:5). 5. (pantas/mudah/ maysuuraa qaulan menggembirakan)
Contoh:(QS.Al - Isra ’:28) Artinya: “ Dan  jika  kamu  berpaling  dari mereka  untuk  memperoleh  rahmat  dari Tuhanmu  yang  kamu  harapkan,  maka katakanlah  kepada  mereka  ucapan  yang pantas ”. (QS.Al - Isra ’:28).
6. qaulan layyinaa (lembut) Contoh:(QS.Thaaha:44) Artinya: “ Maka  berbicaralah  kamu  ber- dua  kepadanya  dengan  kata - kata  yang lemah  lembut,  mudah - mudahan  ia  ingat atau takut ”. (QS.hoha:44).
7. (berat/berkualitas) tsaqiilaa qaulan Muzammil:5) (QS.Al Contoh: Artinya: “ akan Kami Sesungguhnya menurunkan  kepadamu  perkataan  yang berat ”.( QS.Al - Muzammil:5).
Berdasarkan  ayat - ayat  tersebut  dilihat  dari isi pesan perintah dan bersifat petunjuk dari Allah Swt, maka dapat dikemukakan bahwa bentuk - bentuk  tuturan  yang  digunakan  para dosen  terhadap  mahasiswa  sudah  menc- erminkan sebagian dari apa y6ang dimaksud dalam  kandungan  ayat  tersebut5.  Hal  terse- but dapat ditunjukkan dengan contoh - contoh tuturan  yang  telah  dipaparkan  dan  respon mahasiswa  sebagai  efek  tindak  tutur  yang mereka  rasakan  dari  tindak  tutur  dosen  da- lam  proses  pembelajaran  di  kelas  adalah positif  (ditunjukkan  dengan  sikap  positif mahasiswa  berada  pada  persentase  di  atas 50 persen atau 60 sampai 65 persen).

## Kesimpulan
Bentuk  tuturan  yang  terjadi  pada  peri- stiwa komunikas dosen dan mahasiswa Sas- tra Arab UMI 1) Jenis tindak tutur yang digunakan dalam proses pembelajaran di kelas, terdiri atas enam  jenis,  yaitu:  tindak  tutur  per- mintaan,  nasihat,  perintah,  pertanyaan, larangan, pemberian izin.
2) Dilihat dari fungsi tindak tutur yang pal- ing  sering  digunakan  secara  berturut -
tururt
adalah: fungsi meminta, menyarankan,  bertanya,  melarang,  me- nyuruh,  menasihati,  menginterogasi, mensyaratkan, membolehkan, mengarahkan, mengharapkan, dan mengajak. 3) Penggunaan  jenis  tindak  tutur  dan fungsinya, paling sering digunakan,secara berturut - turut adalah:
a. Jenis tindak tutur Pertanyaan dengan fungsi: bertanya, meminta, menginterogasi. b. Jenis    tindak  tutur  Nasihat  dengan fungsi: menyarankan, menasihati.
c. Jenis  tindak  tutur  Perintah  dengan fungsi:  menyuruh,  mengarahkan, mengharapkan.
d. Jenis  tindak  tutur  Larangan  dengan fungsi: melarang, mengsyaratkan.
e. Jenis  tindak  tutur  Permintaan dengan fungsi: meminta, mengajak.
f. Jenis  tindak  tutur  Pemberian  izin dengan fungsi: membolehkan.
4) Dilihat  dari  cara  penyampaian,  tindak tutur yang digunakan lebih banyak bersi- fat  direct  (langsung)  yang  disebut dengan  makna  lokusi  dibanding  cara penyampaian  yang  bersifat  indirect (tidak  langsung)  atau  disebut  dengan makna  ilokusi.  Namun  demikian  secara perlokusi  tindak  tutur  dosen  terhadap mahasiswa dapat respon atau sikap posi- tif dari kebanyakan mahasiswa (berkisar 60 - 65  persen).  Hal  tersebut,  dapat dikemukakan  bahwa  walaupun  ke- banyakan  tindak  tutur  direct  yang digunakan,  namun  dapat  diwarnai dengan  penggunaan  tuturan  sesuai  tun- tunan pola tindak tutur qurani.
5) Tindak tutur qurani yang dijadikan dasar acuan  sesuai  pola  yang  ditemukan  ada tujuh pola, tuntunan bertutur, yaitu:
• qaulan syadiidaa (benar.baik)
• qaulan baliighaa (berkesan)
• qaulan kariimaa (mulia)
• qaulan ma ’ ruufaa (baik)
• qaulan maysuuraa (pantas/mudah/ menggembirakan)
• qaulan layyinaa (lembut)
• qaulan tsaqiilaa (berat/berkualitas)
Implikasi tindak tutur dosen - mahasiswa terhadap  peningkatan  mintan  belajar  maha- siswa  Sastra  Arab  UMI  yaitu  berdasarkan hasil  analisis  sesuai  data  yang  diperoleh, dosen tutur tindak penggunaan maka - mahasiswa  berimplikasi  positif  terhadap mahasiswa, belajar minat peningkatan dengan  indikator  pencapaian  persentase  si- kap positif mahasiswa 60 - 65 persen. Penelitian ini  akan  memberikan  kontri- busi  yang  lebih  sempurna  jika  dilanjutkan dengan  penelitian  lanjutan  yang  lebih  spe- sifik  tentang  penggunaan  pola  bahasa  hip- notik (persuasif) dalam interaksi pembelaja- ran yang tentu tetap mengacu pada pola tu- turan  sesuai  tuntunan  dalam  tindak  tutur qurani.

## Referensi
Amin, Nurtaqwa. 2016.Studens ’ Perception Towards NLP - based Arabic Language Learning Strategy at a Private Islamic University in Makassar. International Journal of Science and Research (IJSR), ISSN (Online):2319 - 7064,
Index Copernicus Value (2013): 6.14,
Impact Factor (2 015): 6.391,Volume t5 Issue 11, November 2016, pages.59 - 65.
______________. 2017. “ Analisis Relasi Struktur Linguistik dan Konteks da- lam Pemaknaan Kalimat Imperatif Alquran: Pendekatan Semantik - Pragmatik ”. Disertasi, Sekolah Pas- casarjana, Universitas Hasanuddin, Makassar.
Amin, Nurtaqwa., dkk. 2017. Analysis
Speech Act Imperative In Alquran.
International Journal. Advances in Natural and Applied Sciences. ISSN: 1995 - 0772, EISSN: 1998 - 1090, 2016
Desember 10 (17): pages 1 - 9
_____________.dkk. 2017. Pragmatics
Analysis: Arabic, Directive Impera- tive Speech Acts Used in Alquran. International Journal of Science and Research (IJSR), ISSN (Online):2319 - 7064, Index Copernicus Value (2013): 6.14, Impact Factor (2015):
6.391, Volume 6 Issue 1, January
2017, pages.952 - 955.
Leech, G.N., 1983. Principles of Pragmat- ics. New York: Longman.
__________. 1993. Prinsip - Prinsip Prag- matik. Diterjemahkan oleh MDD Oka. Jakarta: Universitas Indonesia.
Muchtar, Amin. 2011. Al - Quran dan Ter- jemah Dilengkapi dengan Kajian Usul Fiqih. Bandung:Syaamil Quran.
Sauri, H.Sofyan,Dr.,M.Pd. 2012. Pendeka- tan Semantik Frase Qaulan Sadida, Ma ’ rufa, Baligha, Maysura, Layyina, dan Karima Untuk Menemukan Kon- sep Tindak Tutur Qurani.Jurnal hasil penelitian, diakses 2 Juli 2012.
Searle, John R. 1979. Taxonomy of Illocu- tionary Act.dalam Martinich A.P. 2001. The Philosophy of Language. Fourth Edition. New York:Oxford University Press
Sumarsono, 2009. Pragmatik. Singaraja: Undiksha
Wijana, I Dewa Putu. 2011.Cet. 2. Seman- tik Teori Dan Aplikasi.Surakarta: Yu- ma Pustaka.
_______________. 1996. Dasar - dasar Prag- matik. Yogyakarta: Andi offset.