Vol. 5 – No. 1, year (2021), page 135 - 146
| ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |

## Pengaruh Media Animasi Berkarakter Islami Terhadap Hasil Belajar Pengetahuan Bumi dan Antariksa
Fauzan Sulman 1 *,Tanti 2 , Mhmd. Habibi 3 , Aminah ZB 4
1,2 (Tadris Fisika, Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi, Jambi)
3 (Tadris Matematika, Institut Agama Islam Negeri  Kerinci, Jambi)
4 (Tadris Biologi, Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi, Jambi) .
* fauzan sulman. E-mail: 1 fauzansulman@uinjambi.ac.id Receive: 15/01/2021 Accepted: 28/02/2021 Published: 04/03/2021
Abstrak .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  media  animasi  berkarakter islami  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah  Ilmu  pengetahuan  bumi  dan antariksa.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  metode    quasi experimental    dengan  desain  penelitian  ini  adalah  the  posstest  only  design  with nonequivalent  group.  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  semester  V  Tadris Fisika  UIN  Sulthan  Thaha  Saifuddin  Jambi.  Sampel  diambil  dengan  teknik  sampling  jenuh, dikarenakan  semester  V  hanya  berjumlah  berjumlah  dua  kelas.  Instrumen  yang  dipakai dalam penelitian ini berupa tes soal objektif. Analisi data menggunakan teknik uji ttest. Dari hasil perhitungan diperoleh nilai - t tabel ≤  t hitung ≤  + t tabel yaitu 2,10 ≤ 6,87 ≥ + 2,10, maka H0 ditolak dan Ha diterima  dengan taraf signifikansi α =  0,05, maka dapat dinyatkan terdapat pengaruh yang lebih baik hasil belajar mahasiswa menggunakan media animasi berkarakter islami dibanding dengan media animasi tanpa karakter islami. Hasil penelitian dilanjutkan uji koreslasi (Uji phi (Φ)), dimana dari hasil perhitungan diperoleh nilai r tabel ≤ r hitung dengan taraf signifikansi  α  =  0,05  yaitu  0,304  ≤  0,0,782  maka  H0  ditolak  dan  Ha  diterima,  maka  dapat disimpulkan bahwa media animasi berkarakter islami memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasi belajar mahasiswa.
Kata  kunci :  Media  Animasi  Berkarakter  Islami,  Pengetahuan  Bumi  dan  Antariksa,  Hasil Belajar

## Pendahuluan
Bagian  Didalam  Al-Qura  (kitab  suci umat  muslim)  kriteria  generasi  terbaik telah jelas di cirikan dalam AlQur’an bahwa manusia  yang  bertakwa  adalah  sebaik- baiknya  manusia,  berilmu  tinggi  dan berbudi  mulia.  Proses  pendidikan  yang berkarakter  islami  akan  menjaga  manusia untuk  memahami  esensi  dari  kehidupan yang baik (Keshavarz, 2012). Islam tidaklah pernah  membatasi  pemahaman  manusia
mengenai sains, dalam surat Ali Imron ayat 190  dijelaskan  bahwa  memperhatikan kejadian  alam,  ini  merupakan  kajian  sains dan  merupakan  tanda  bagi  orang-orang yang  berakal,  hal  ini  mejelaskan  bahwa islam  tidak  hanya  menuntut  kajian  di bidang  agama  saja  dan  begitu  pula sebaliknya. Islam telah mengajarkan bahwa nilai-nilai  samawi    dapat  digunakan  untuk meraih  meraih  materi  yang  bersifat duniawi  (Shihab,  2002).  Perubahan  dan
perkembangan  global  yang  memberikan tantangan  tersendiri  kepada  pendidik (Avidov-Ungar  &  Forkosh-Baruch,  2018; Nykvist  &  Mukherjee,  2016),  sehingga dosen  harus  dapat  memanfaatkan  media digital dengan baik salah satunya membuat media  animasi  dengan  berbagai  karakter salah satunya berkarakter islami (Sarsengeldin et al., 2013).
Pembelajaran yang berkarakter islami dapat dilaksanakan di semua  materi kajian sains  salah  satunya  adalah  pada  mata kuliah  ilmu  pengetahuan  bumi  dan antariksa,  dimana  banyak  berhubungan dengan kejadian dan fenomena alam yang banyak  disampaikan  di  dalam  AlQuran sehingga akan menumbuhkan kemampuan berfikir kritis dan kreatif mahsiswa, dimana kemampuan  berpikir  kreatif  sangatlah ditekankan  untuk  dimilik  oleh  mahasiswa (Wahyuni  and  Kurniawan,  2018).  Pendidik Apabila  kita  tinjau  sudut  pandang  proses merdeka  belajar  sangat  menunut  aspek berpikir  kritis  (Saputra  et  al.,  2020).  Oleh karenanya  didalam  pendidikan,  dosen harus  mampu  menjangkau  segala  ranah ataupu  aspek-aspek  yang  penting  dalam proses  pembelajaran  salah  satunya  yakni bagaimana melihat sebuah konstruksi yang tepat dalam mengelola proses pembelajaran  yang  berkulitas  antaralain bagaimana  menyampaiakan  media  ajar kepada  mahasiswa  sehingga  menarik  dan mudah dipahami.
Pendidik  harus  memiliki  kopentensi pedagogik  yang  baik  sehingga  dapat memberikan kenyamanan belajar (Sulisworo  &  Toifur,  2016).  Hal  inilah  yang mejadikan  peran  penting  dari  sebuah media  pembelajaran,  salah  satunya  media animasi.  Media  animasi  dapat  menjadi solusi  dalam  pemberian  materi  yang tersusun  dengan  efektifitas  tinggi  yang membuat  mahasiswa  berminat  terhadap objek  materi  yang  disampaikan.  Banyak penelitian  telah  mebuktikan  animasi  yang relevan berdampak positif dalam
mendukung  hasil  belajar  (Sanchez  & Weber, 2019). Sehingga hasil belajar dapat maksimal.
Media  animasi  merupakan  sarana pembelajaran  yang  mampu  mendukung penyampaian materi yang disampaikan dan mampu meningkatakan minat hasil belajar mahasiswa  dalam  perkuliahan.  Media animasi  yang  tepat  dapat  menjadi pembawa  materi  yang  tepat  dan  efektif dalam  memberikan  materi  pelajaran (Dajani  &  Abu  Hegleh,  2019)  dan  dapat menjadikan  perhatian  mahasiswa  dalam proses pembelajaran semakin tinggi sehingga  akan  membangkitkan  motivasi dalam  mempelajarinya.  Dengan  timbulnya motivasi belajar dapat manjadikan peningkatan  kualitas  belajar  mahasiswa sehingga  hasil  belajar  akan  maksimal (Sulman,  2019) sesuai dengan hal tersebut (Anggraini.  N,  Suana.  W,  2018)  apabila motivasi tinggi maka kemampuan menyelsaikan  masalah  juga  akan  menjadi tinggi. Sehingga tujuan pembelajaran dapat dengan mudah tercapai.
Peningkatan  antusias  dan  minat mahasiswa dalam mengkaji materi pengetahuan  bumi  dan  antariksa  sudah dapat  dicapai  dengan  baik  dengan menggunakan media animasi, lalu ada nilai yang  juga  tetap  harus  dijaga  yakni  nilai agamis,  dimana  mahasiswa  tidak  hanya dituntut  untuk  dapat  memahami  materi ajar  tetapi  juga  memili  akhlak  yang  mulia, disinilah  peran  karakter  islami  harus ditanamkan dalam diri mahasiswa sehingga mahasiswa  tidak  melupakan  jati  dirinya sebgai makhluk  ciptaan Allah swt.  Sejalan dengan hal tersebut (Yasri, 2013) menyatakan  bahwa  karakter  islami  bisa dilakukan  dengan  meberikan  Ayat-Ayat AlQur’an  atau  Hadits  didalam  materi  yang disampaikan  bisa  dalam  aplikasi  maupun ilustrasi visual didalam pelaksanaan pembelajaran sehingga menghasilkan perilaku yang baik (Abdussakir, 2007).
Poses  pelaksanaan  perkuliahan  di atas  mengidentifikasikan  bahwa  media animasi  berkarakter  islami  sangat  penting untuk  diterapkan,  bukan  saja  dapat memperbaiki hasil belajar materi perkuliahan  tetapi  lebih  penting  dari  itu yakni  dapat  memberikan  motivasi  yang lebih  dalam  menumbuhkan  minat  belajar siswa  menjadi  lebih  baik  dan  mampu memproteksi  mahasiswa  untuk  menjadi individu yang berakhlak mulia. Berdasarkan diurain di atas, diketahui
bahwa pentingnya  menerapkan  media  animasi baik dijenjang sekolah dan perguruan tinggi namun  belum  banyak  penelitian  yang menerapkan  media  animasi  berkarakter islami  pada  pada  perguruan  tinggi,  dan belum  ada  yang  menerapkan  pada  mata kuliah  bumi  dan  antariksa,  maka  hal tersebutlah  yang  menjadi  dasar  peneliti melakukan  penelitian  yaitu  penerapkan media  pembelajaran  animasi  berkarakter islami untuk melihat pengaruhnya terhadap hasil belajar mahasiswa.

## Metode

## Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kuantitatif  dengan  metode quasi  experimental  dengan  desain  pada penelitin  ini  adalah  the  posttest  only design with nonequivalent group. melibatkan  dua  kelompok,  (Sugiyono, 2014)  yaitu  satu  kelas  eksperimen  dan kelas  dijadikan  sebagai  kelas  kontrol, Adapun  desain    dari    penelitian  dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar  1.    Desain  Penelitian  The  Posttest Only Design With Nonequivalent Group
Perlakuan  (X)  hanya  dilakukan  pada kelas eksperimen (O1) dengan menerapkan media animasi berkarakter islami
sedangkan  pada  kelas  kontrol  (O2)  tidak diberikan,  letak perbedaan yang mendasar adalah  tidak  adanya  treatmmen  karakter islami  di  kelas  kontrol,  dengan  prinsip penelitian untuk sebisa mungkin memberikan  kemiripan  langkah  langkah dalam  penelitian,  sehingga  perbedaan kedua  variabel  tidak  mencolok  secara signifikan. Adapun langkah-langkah penelitian  yang  dilakukan  dapat  dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Bagan Pelaksanaan Penelitian

## Subjek Penelitian
Populasi penelitian ini pada semester ganjil  tahun  akademik  2019/2020  yaitu tepatnya  mahasiswa  semester  V  UIN Sulthan  Thaha  Saifuddin  Jambi  yang berjumlah  dua  kelas.  Penentuan  sampel pada  penelitian  berupaya  untuk  dapat
Pelaksanaan Penelitian Kelas Eksperimen
Kelas Kontrol Pembelajaran dengan Media Animasi Berkarakter Islami Pembelajaran dengan Media Animasi Ujian MID Semester Ujian MID Semester Pembelajaran dengan Media Animasi Berkarakter Islami Pembelajaran dengan Media Animasi
Posttest Posttest Uji Statistik Kesimpulan X O 1 O 2
mempertahankan keakuratan sumber penelitian  (Sugiyono,  2014)  yakni  dengan teknik  sampel  jenuh.  Teknik  pengambilan sampel  jenuh  yakni  dengan  menjadikan seluruh  popolusi  sebagai  subjek  penelitian (Sugiyono, 2014). Adapun jumlah mahasiswa yang dilibatkan dalam penelitian ini sebanyak 42 Orang mahasiswa,  dimana  23  Orang  ditetapkan sebagai kelas eksperimen yakni semester V kelas  B,  dan  semester  V  kelas  A  dijadikan kelas  kontrol  dengan  jumlah  mahasiswa sebayak 19 Orang.

## Instrumen Penelitian
Peneitian merupakan sebuah kegiatan  yang  pada  dasarnya  betujuan untuk  melakukan  sebuah  pengukuran (Sugiyono,  2014)  dari  sebuah  langkah ilmiah,  sehingga  dibutuhkan    alat  bantu yang  tidak  hanya  baru  tetapi  juga  akurat dalam  melakukan  sebuah  penelitian, dengan kata lain disebut dengan instrumen. Penelitian ini menggunakan dua macam  instrumen  perangkat  pelaksanaan proses perkuliahan yakni rencana pelaksanaan  perkulihan  dan  instrument penilaian  hasil  belajar  yakni  intrumen  tes akhir  penilaian  (posttes).  Instrument rancangan pelaksanaan pembelajaran dilakukan  validitas  logis  yakni  meminta  ke ahli dibidangnya (Supardi, 2015: 125) yakni terdir  dari  4  Orang  sedangkan  Instrumen tes  berupa  soal  pilihan  ganda  selain dilakukan validitas logis pada ahli juga akan dilakukan  analisis  kalibrasi  dengan  4 kriteria  dasar  untuk  menunjukkan  sebuah kelayakan  sebuah  instrument  yakni  harus valid,  reliabilitasnya  harus  tinggi,  tingkat kesukaran dan daya pembeda harus dalam kategori  sedang.  Hal  tersebutlah  yang mejadi  dasar  harusnya  dilakukan  analisis perhitungan sebagai pemenuhan instrument yang benar-benar berkualitas.
Hasil  validitas  logis  untuk  rencana pelaksanaan  pembelajaran  didapatkan
kesimpulan dengan meminta pertimbangan  pendapat-pendapat  para ahli (Supardi, 2015:123)
didapat kesimpulan  bahwa  instrument  RPS  valid dan  dapat  digunakan  pada  mata  kuliah bumi  dan  antariksa,  sedangkan  untuk instrument tes hasil belajar dapat disimpulkan  untuk  validitas  logisnya  soal layak  dan  bisa  digunakan  pada  matakuliah bumi dan antariksa dan dilanjutkan dengan analisi  isi  instrument  didapatkan  bahwa instrument soal tes pilihan ganda tersebut valid  untuk  digunakan  dan  ditinjau  dari analisis  Indeks  kesukaran  soal  dan  daya beda  soal    instrument  tersebut  memilik kategori nilai sedang dengan kata lain soal terebut  dapat  digunakan  baik  untuk mahasiswa  berkemampuan  tinggi  maupun rendah,  kemudian  ditinjau  dari  uji reliabilitasnya  memiliki  nilai  koefisien sebesar  0,782  dengan  kata  lain  memiliki reliabiliasnya  sangat  tinggi  sehingga  dapat menjadi  bisa  dismpulkan  dapat  menjadi instrument  baik  terhadap  perubahan kondisi  dilapang  yang  bisa  saja  mengalami perubahan,  dengan  kata  lain  hasil  belajar mahasiswa  dengan  instrument  tersebut sangat tepat untuk dapat digunakan

## Teknik Analisis Data
Teknik yang digunakan dalam analisis data  untuk  melihat  bagaimana  pengaruh media animasi berkarakter islami terhadap hasil  belajar  mahasiswa  mengunakan  2 jenis  metode  yaitu  metode  uji  t  dan metode  uji  korelasi  phi.  Adapun  tujuan dilakukan  uji  t  yakni  untuk  melihat bagaimanakah  perbandingan  dua  variabel apakah  terdapat  kesamaan  atau  perbedan dalam mempengaruhi hasil belajar mahasiswa, lebih dalam lagi uji perbandingan  tersebut    dapat  melihat pengaruhnya baik berupa keadaan dari dua buah  variabel  yang  dianalisis  (Riduawan, 2018),  sedangkan  untuk  metode  kedua yakni  teknik  korelasi  phi  dimaksudkkan
karena  variabel  benar-benar  dipisahkan secara  taja  (Sudijono,  2019),  sehingga  kita bisa  mengetahui  besarnya  signifikansi pengaruh media animasi berkarakter islami dalam mempengaruhi hasil belajar mahasiswa.
Analisis  penelitian  didahului  uji prasyarat karena bermanfaat untuk melihat ketepatan sebuah instrument yang diambil,  dimana  bentuk  uji  prasyarat  yang digunakan  yakni  uji  normalitas  dan homogenitas.  Adapun  Uji  homogenitas menggunakan  uji  chi  kuadrat  X 2 (Riduwan, 2018: 187), digunakan dalam membuktikan bagaimanakah  bentuk  distribusi  sebuah sampel  tersebut,  apakah  berdistribusi normal  atau  tidak  sedangkan  Uji  F digunkan  melihat  bagai  varians  kelompok sampel  pada  kedu  kelas  yang  dipisahkan apakah  homogen  atau  tidak.  Setelah  uji prasyarat  dilakukan  dan  ternyata  normal dan homogen barulah uji t dan korelasi phi dapat dialaksanakan untuk melihat perbedaan  pengaruh  dan  signifikansi pengaruhnya  tehadap  hasil  belajar  ilmu pengetahuan bumi dan antariksa.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil Temuan Terkait Hasil Belajar Data hasil temuan penilaian didapatkan dari tes akhir (posttes) dengan jenis  soal  yang  digunakan  adalah  pilihan ganda,  nilai  hasil  belajar  mahasisw  yang dilihat  adalah  pada  aspek  kognitif,  seperti terlihat pada Tabel 1
No  Parameter Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Posttest Posttest 1 Jumlah mahasiswa 23 19 2 Nilai teredah 69,1 56,50 3 Nilai tertinggi 93,75 86,85 4 Rata-rata nilai 78,46 75,89
Tabel 1. Nilai Posttes Hasil belajar
Berdasarkan  data  tersebut  dapat dinyatakan bahwa nilai rata-rata pada kelas ekperimen  lebih  baik  dibandingkan  kelas kontrol, baik ditnjau dari skor nilai tertinggi maupun  terendah,  kelas  ekperimen  tetap memiliki nilai yang lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol. Data kuantitatif yang didapatkan  perlu  dilakukukan  uji  prasyrat untuk  menjawab  hipotesis  penelitian  yang diajukan  yakni  apakah  terdapat  pengaruh media animasi berkarakter islami terhadap hasil belajar mahasiswa dan bagaimanakah signifikansi  pengaruhnya  terhadap  hasil belajar  mahsiswa,  untuk  menjawab  hal tersebut  di  atas  terlebih  dahulu  harus melakukan  sebuah  uji  prasyarat,  sehingga analisinya tepat dan akurat sebelum dapat digunakan.
Uji  Prasyarat  baik  uji  normalitas maupun uji homogenitas dilakukan dengan menggunakan  data  tes  akhir  (Ujian  akhir Semester)  mahasiswa  pada  mata  kuliah bumi  dan  antarikasa.  Uji  nomalitas  pada kelas ekperimen dengan nilai α = 0,05 atau 5% didapatkan hasil X 2 hitung ≤ X 2 tabel , 3,328 ≤ 11,070  maka  data  kelas  ekperimen berdistribusi  normal  sedangkan  kelas kontrol  X 2 hitung ≤  X 2 tabel ,  6,382  ≤  11,070 dapat  dinyatakan  data  juga  berdistribusi normal.  Uji  Homogenitas  menggunakan taraf signifikan α = 5% maka diperoleh nilai X 2 tabel = 2,10 dan X 2 hitung = 1,37.  Jadi X 2 hitung ≤  X 2 tabel dapat  disimpulkan  varian-varian datanya homogen
Setalah uji prasyrat dilakukan, dilanjutkan dengan uji t untuk menganalisis perbedaan  hasil  belajr  mahasiswa  yang dianalilis  bedasarkan  niali  tes  akhir mahasiswa. Seperti tabel 2.
No Nilai Uji t Perbandingan Nilai Uji t - t tabel ≤  t hitung ≤  + t tabel
Kesimpulan t hitung t tabel 1. 6,87 2,10 2,10 ≤  6,87 ≥ + 2,10 H o ditolak dan
H a diterima
Tabel 2. Uji perbedaan hasil belajar (Uji t)
Berdasarkan  hasil  analisis  dengan  df sebesar  42  maka  diperoleh  nilai  ttabel pada taraf signifikan 5% = 2,10. Sedangkan nilai  thitung  =  6,87.  Dengan  demikian  Ha diterima dan Ho ditolak yang berarti antara kedua variable memiliki perbedaan. Kesimpulan  yang  dapat  dinyatakan  adalah terdapat perbedaan media animasi berkarakter  islami  terhadap  hasil  belajar mahasiswa.  Hasil  tersebut  sebenarnya telah  menunjukkan  bahwa  pembelajaran dengan  media  animasi  berkarakter  islami telah  memberikan  pengaruh  yang  lebih baik  dibandingkan  dengan  anamasi  tanpa berkarakter islami, Kemudian anilis penelitian  di  lanjutkan  peneliti  untuk melihat  seberapa  bersarkah  signifikansi pengaruh media animasi berkarakter islami tersebut  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa pada  mata  kuliah  ilmu  pengetahuan  bumi dan  antariksa,  maka  peneliti  melanjutkan analisis dengan uji korelasi phi dengan nilai yang dapatkan seperti Table 3.
Tabel 3. Uji Korlasi (Uji phi (Φ))
Berdasarkan hasil perhitungan Analisis  nilai  korelasi  phi  =  0,782  adalah lebih  besar  dibandingkan  rtabel  yang didapatkan pada taraf signifikansi 0,05 atau 5% yaitu sebesar 0,304. Maka r tabel ≤ r hitung atau  0,304  ≤  0,782.  Dengan  demikian, berarti  media  animasi  berkarakter  islami memiliki  dampak  yang  signifikan  dalam mempengaruhi  hasil  belajar  mahasiswa pada mata kuliah bumi dan antariksa.

## Disikusi
Penelitian ini bertujuan mencari tahu bagaimankah  pengaruh  media  animasi berkarakter  islami  terhadap  hasil  belar mahasiswa  pada  mata  kuliah ilmu pengetahuan bumi dan antariksa, dan lebih
dalam  lagi  ingin  melihat  bagai  manakah signifikasi pengaruh media animasi berkarakter islami tersebut dalam mempengaruhi  hasil  belajar  mahasiswa. Pelaksanaan  pembelajaran  era  4.0  sangat menekankan  pada  proses  pembelajaran yang tidak monoton dan memiliki kreatifitas  yang  tinggi,  dengan  kata  lain dosen  dituntut  untu  dapat  memberikan infomasi  kepada  mahasiswa  dengan  cara yang  lebih  menarik  sehingga  mahasiswa dapat  lebih  antusias  dalam  proses perkuliahan. Dosen dituntut untuk mampu menguasai teknologi salah satunya kreatifitas  dunia  digital  antaralian  adalah media animasi, karenanya dosen diharuskan  dapat  membangun  minat  dan motivasi belajar mahasiswa.
Hal  ini  dikarenakan  tidak  semua mahasiswa memiliki motivasi dan antusiasme  yang  tinggi  dan  muncul  dari dirinya  sendiri  dalam  proses  perkulihan dengan kata lain tidak adanya keingintahuan  mahsiswa  yang  muncul dalam  dirinya  untuk  melakukan  aktivitas perkuliahan.  Sebagian  lagi  beranggapan perkuliahan  hanyalah  sebuah  kewajiban untuk medapatkan nilai atau gelar sarjana, hal  ini  lah  yang  harus  dirubah  karena mahasiswa  harus  memiliki  paradigm  yang baik,  bahwa  perkuliahan  adalah  sebuah jalan  untuk  mencerdaskan  diri  dari  ke bodohan.
Dalam sebuah lembaga yang didalamnya  terdapat  proses  perkuliahan diperlukannya  suatu  dorongan  dari  dalam maupun  dari  luar  diri  mahasiswa  yang biasa  disebut  dengan  motivasi  belajar.  Hal ini  diarenakan  motivasi  belajar  dapat mendorong  orang  utuk  mencapai  hasil belajar  yang  maksimal,  motivasi  dapat menjadikan pengerak dalam diri mahsiswa untuk  megetahui  sesuatu  yang  baru  yang dianggap menarik dan penting untuk dapat diamati,  dipelajari  dan  diaplikasikan, mtovisa  dapat  menjadi  garda  terdepan dalam  diri  individu  mahasiswa  untuk
N o Nilai Uji Φ Perbandingan r tabel ≤ r hitung Kesimpulan r hitung r tabel 1.
0,78 0,30  0,304 ≤ 0,782 H o ditolak dan
H a diterima
mewujudkan  kehidupan  yang  lebih  baik, dan  tidak  kalah  penting  minat  mahasiswa juga  mempunya  peranan  penting  dalam melakukan  proses  perkuliahan,  mahsiswa yang memiliki minat yang tinggi akan lebih cendrung  mau  menggali  lebih  jau  materi perkuliahan  yang  disampaikan  karenya dibutuhkan  karakter  media  animasi  yang tepat  untuk  dapat  menciptkan  minat  dan motivasi  belajar  mahasiswa  untuk  mejadi lebih  baik,  salah  satunya  adalah  media animasi berkarakter islami.
Media  animasi  berkarakter  islami diyakini  dapat  menjadi  sebuah  dasar  dan solusi  untuk  meningkatkan  hasil  belajarr mahasiswa untuk menjadi lebih sempurna, karena  media  berkarakter  islami  akan menjadikan  mahasiswa  belajar  terdorong dalam dirinya tanpa melupakan bahwa jati dirinya  adalah  makhluk  Allah  swt,  dengan adanya  korelasi  antara  ayat-ayat  AlQur’an dengan sains pada materi perkuliahan ilmu pengetahuan  bumi  dan  antariksa  yang berkaitan  dengan  alam,  mahasiswa  juga akan  menjadi  semakin  berminat  dan termotivasi  dengan  materi  yang  dipelajari sehingga  hasil  belajar  akan  semakin maksimal  dan  tujuan  perkuliahan  dapat dengan mudah tercapai.
Pengaruh  Penerapan  Media  Animasi Berkarakter Islami Terhadap Hasil  Belajar mahasiswa
Berdasarkan  temuan  peneliti  di lapangan baik berupa hasil data yang telah dilakuka  analisis  dapat  ditarik  sebuah kesimpulan  yakni  terjadi  perbedaaan peningkatan  hasil  belajar  mahasiswa  baik kelas  eksperimen  maupun  kelas  yang dijadikan  kontrol  dalam  penelitian.  Hal  ini di  sebabkan  oleh  adanya  perbedaan perlakuan  (treatmen)  yang  diberikan, walaupun  sebenarnya  peneliti  berusaha untuk  meminimalisir  perbedaan  yang mencok  dalam  penelitian  ini,  perbedaan hanya  terletak  pada  dua  kata  yakni berkarakter  islami.  Mahasiswa  pada  kelas
ekperimen yang menerapkan media animasi  berkarakter  islami  cendrung mengalami  suasana  belajar  yang  lebih menarik,  meningkatkan  antusias  mereka terhadap  sains  dan  AlQur’an,  hal  ini dikarenakan  banyak  materi  sains  yang disampaikan  malah  sudah  diterangkan jawabannya  dalam  AlQur’an  dan  Hadist, hal  ini  membuat  mahasiswa  semakin tertarik  sehingga  memunculkan  minat dalam  dirinya  sendiri  untuk  memahami materi  yang  sedang  dipelajari.  Mereka tidak hanya memperoleh materi dari buku yang  cendrung  menjenuhkan,  akan  tetapi pembelajar  yang  diberikan  akan  akan memadukan  analisis  yang  biasa  didapat dari  buku  ataupun  kajian  sains  mengenai pengetahuan  bumi  dan  antariksa  secara umum  dengan  AlQur’an  dan  hadits, sehingga  fenomena-fenomena  alam  yang di bahas akan menjadi lebih menarik.
Pembelajaran  dengan  menggunakan media  animasi  berkarakter  islami  pada mata  kuliah  ilmu  pengetahuan  bumi  dan antariksa  pada  kelas  eksperimen  dan media  animasi  tanpa  karakter  islami  pada kelas  kontrol,  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  perbedaan  perlakukan  (treatmen) yang  diberikan  hanya  berbeda  terhadap karakter  islami  saja  selain  itu  thapan perkuliahan dilakukan sama, tapi efek yang ditimbulkan  sungguh  luar  biasa  dimana mahasiswa  akan  medapatkan  perasaan untuk  lebih  berminat  untuk  memahami materi  ilmu  pengetahuan  bumi  dan antariksa  dan  menambah  keingin  tahuan tarhadap  materi  yang  sedang  dipaparkan. Perbedaan  sangat  terlihat  jelas  ketika hanya  media  animasi  yang  diberikan,  ada waktu  mahasiswa  merasa  jenuh  untuk mendapat materi tersebut karena dirasakan  sudah  banyak  dijelaskan  di dalam  buku  maupun  media  online, kurangnya antusias mengakibatkan mahsiswa  tidak  mau  mengemukakan pendapatnya  dan  ada  juga  yang  takut untuk menjawab karena merasa kesalahan
menjawab soal akan mengurangi penilaian, dengan  kata  lain  pengetahuan  yang dipelajari tidak berdasarkan kebutuhan dan keingitahuan  tapi  lebih  berdasarkan  hanya sebuah kewajiban yang harus diselesaikan. Sedangkan  pada  kelas  dengan  media animasi  yang  berkarakter  islami  hampir sebagian besar mahasiswa berani mengutarakan  pemahamannya  terhadap materi  yang  dipelajari  dan  mahasiswa berani menganalisis lebih jauh materi yang dipelajari  dan  saat  diskusi  dilakukan mahasiswa dengan media animasi berkarakter  islami  lebih  terbuka  dalam menyampaikan baik pemahan yang dimengerti  maupun  tidak  dimengertinya, dan  ditinjau  dari  tujuan  pelaksaanaan perkuliahan  yang  disusun  dapat    tercapai dengan  baik  dan  tingkat  kepuasan mahasiswa terhadap materi yang diberikan sangat tinggi.
Perbedaan  hasil  belajar  yang  terjadi pada  kelas  kontrol  diyakini  dikarenakan oleh  tidak  adanya  penanaman  karakter secara  khusus  sehingga,  pemamparan materi  bergantung  hanya  pada  bentuk media  animasi  saja.  Mahasiswa  tekadang cendrung  merasa  bosan  dengan  beberapa materi yang dianggap tidak relefan dengan media  yang  disediakan,  walaupun  tidak dapat  dipungkiri  bahwa  media  animasi yang  sebenarnya  memiliki  kemampuan untuk  meningkatkan  minat  mahasiswa yang  baik  pada  mata  kuliah  bumi  dan antariksa,  akan  tetapi  dalam  kondisi tertentu  motivasi  tidak  bisa  dimunculkan saat  proses  perkuliahan  berlangsung, kurangnya  motivasi  dan  minat  mahasiswa tentang  pentingnya  materi  bumi  dan antariksa tersebut sehingga terjadi kejenuhan  pada  mahasiswa  untuk  lebih mendalami  materi  yang  disampaikan. Mahasiswa cendrung untuk pasif dan jenuh saat  animasi  yang  diberikan  tidak  sesuai dengan  harapan  mahasiswa,  dan  juga mahasiswa  merasa  bosan  dengan  materi yang diampaikan pada media animasi, yang
materinya hampir sama dengan buku-buku yang  mereka  gunakan.  Pada  kelas  kontrol disaat  media  animasinya  tidak  berkarakter islami  pada  pelaksanaan  perkuliahan  ada beberapa materi yang disampaikan hampir tidak  berpengaruh  pada  motivasi  dan minat  mahasiswa  sehingga  solusi  yang dilakukan  dengan  berusahan  melanjutkan materi ke materi lainnya untuk mempercepat  penyampaian  perkuliahan dan menyebabkan mahasiswa merasa tidak memiliki  kenyamana  dalam  pembelajaran sehingga keunggulan media animasi menjadi hilang dan dapat berdampak pada tidak  maksimalnya  proses  pembelajaran yang dilakukan. Oleh karenanya penambahan  karakter  islami  merupakan pelengkap  yang  sempurna  dalam  proses perkuliahan  ilmu  pengetahuan  bumi  dan antariksa.
Temuan  yang  peneliti  temukan dilapangan sesuai dengan pendapat (Sanchez  and  Weber,  2019)  banyak penelitian yang menyatakan media animasi dapat  meningkatkan  hasil  belajar,  sejalan dengan  itu  (Dajani  and  Abu  Hegleh,  2019) menjelaskan  bahwa  animasi  yang  tepat dapat  menjadikan  pembelajar  yang  efektif dan  efisien.  Hal  ini  yang  menjadikan  dasar untuk menambah karekteristik islami pada media  animasi,  karena  media  animasi dengan  pelengkap  yang  sempurna  dalam perkuliahan  ilmu  pengetahuan  bumi  dan antarikasa  yakni  dengan  berkarater  islami, dapat  menjadi  solusi  terbia  dari  yang terbaik selama proses perkuliahan, dimana berkarakter islami yang dimaksudkan disini yakni  dengan  cara  pemberian  ayat-ayat AlQu’an  dan  Hadits  kedalam  materi perkuliahan (Yasri, 2013), sehingga menghasilkan perilaku yang baik (Abdussakir, 2007) dan mahasiswa menjadi termotivasi  dan  tumbuh  minat  yang  lebih besar  dari  dalam  diri  mahasiswa  dalam perkuliahan  ilmu  pengetahuan  bumi  dan antariksa  sehingga  hasil  belajar  akan menjadi sangat maksimal.
Signifikansi  Pengaruh  Media  Animasi Terhadap Hasil Belajar
Berdasarkan temuan peneliti dilapangan  ditemukan  bahwa  media animasi  berkarakter  islami  berpengaruh signifikan  terhadap  hasil  mahasiswa,  ini dakerankan  media  animasi  berkarakter islam  dapat  menjadi  sebuah  wadah  yang sempurna  dalam  meningkatkan  minat  dan motivasi belajar mahasiswa. Media animasi telah  banyak  terbukti  dapat  memperbaiki kualitas  dalam  proses  belajar(Sanchez  and Weber, 2019) sejalan dengan hal tersebut, penelitian  (Yuliharti,  2019)  mengatakan karakter islami telah terbukti memiliki hasil yang luar biasa dan pencapaiannya telah di akui banyak orang, sehingg jelaslah bahwa media  animasi  berkarakter  islami  mampu memaksimalkan segala aspek pada perkuliahan.
Peneliti  juga  melakukan  proses wawancara  dengan  dua  belas  orang mahasiswa yang diambil dengan memperhatikan  nilai  tes  akhir  belajar mahasiswa  setelah  perkuliahan ilmu pengetahuan bumi dan antariksa dilaksanakan,  yakni  dengan  rincian  enam orang  mahasiswa  di  kelas  eksperimen  dan enam orang mahasiswa lagi dikelas kontrol. Peneliti  membagi  enam  orang  mahasiswa di  setiap  kelas  secara  seimbang  dengan pembagian  setiap  kelas  diwakili  oleh  dua orang  mahasiswa  yang  bernilai  tinggi,  dua orang mahasiswa yang bernilai sedang dan dua orang mahasiwa yang bernilai rendah. Hasil  wawancara  ini  hanya  dilakukan terkait  dengan  proses  belajar  mengajar pada  perkuliahan  ilmu  pengetahuan  bumi dan antariksa. Wawancara dilakukan untuk melihat  bagaimanakah  motivasi  dan  minat belajar  yang  dialami  mahasiswa  selama proses  perkuliahan  dan  apa  yang  menjadi aspek  ketertarikan  mahasiswa  selama pekuliahan berlangsung.
Dari hasil wawancara
peneliti untuk kelas
eksperimen  dimana  media  animasi  yang berkarakter  islami  dapat  menggugah perasaan  mahasiswa  untuk  menjadi  lebih baik,  menyadari  diri  dan  kualitasnya  dan selalu  berupaya  untuk  memperbaiki  dan mendalami  materi  ajar  lebih  luas  lagi, disaat  pemberian  ayat-ayat  AlQur’an mahasiswa  termotivasi dan lebih berminat untuk mengkaji materi  bumi dan antariksa tersebut, dikarenakan antusias yang sangat tinggi  menyebabkan  proses  perkuliahan dapat  berlangsung  dengan  efektif  dan efisien,  sedangkan  pada  kelas  kontor mahasiswa menganggap media pembeljaran  animasi  cukup  efektif  dalam proses  perkuliahan,  tetapi  bebrapa  materi yang dilakukan dirasakan monoton sehingga mahasiswa dalam kondisi tertentu tidak dapat termotivasi dan minat perkuliahannya  hanya  sebatas  kewajiban perkuliahan  saja,  bukan  datang  dari keingintahuannya dalam mempelajari materi perkuliahan ilmu pengetahuan bumi dan antariksa.
Penelitian  ini  juga  sejalan  dengan hasil  penelitian  (Sukiyasa  and  Sukoco, 2013)  yang  menyampaikan  bukti  bahwa media animasi yang tepat dapat meningkatkan  motivasi  belajar.  Sejalan dengan itu penelitian (Yuliharti ,2019) hasil belajar  akan  menjadi  luar  biasa  apabila adanya karakter islami. Hal tersbut dia atas dapat  dimaknai  bahwa  media  animasi dengan  karakter  islami  dapat  menjadi solusi  yang  terbaik  dalam  menciptkan mahasiswa  yang  terbaik  dari  yang  terbaik dan  hasilnya  akan  bepengaruh  signifikan, sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang didapatkan  oleh  peneliti  bahwa  model pembelajaran  dengan  media  animasi berkarakter  islami  dapat  memberikan pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hasil belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah  bumi dan antariksa.
Adapun  yang  menjadi  keterbatasan yang  peneliti  rasakan  selama  penelitian adalah,  bahwa  perlu  dketahui  tidaklah
semua  mahasiswa  mampu  memahami dengan baik media animasi yang diberikan tanpa  penjelasan  yang  tepat  dan  akurat, dan  terdapat  mahasiswa  yang  tidak mampu  memahami  keterkaitan  antara materi  perkuliahan  bumi  dan  antariksa yang  disampaikan  dengan  hubungannya Al’Quran  dan  Hadits.  Hal  ini  dikarenakan bahwa  ada  beberapa  mahasiswa  yang belum  pernah  untuk  mencoba  atau melakukan perkuliahan dengan mengaitkan  pengetahuan  sain  dengan Al’quran dan Hadits. Hal lain yang menjadi kendala selama penelitian yakni kurangnya informasi  mengenai  tafsir  dari  ayat  dan hadits  yang  disampaikan.  dalam  hal pemberian contoh contoh materi perkuliahan  yang  disampaikan  juga  masih belum  banyak  contoh  yang  diberikan didalam  media  animasi  yang  berkarakter islami  yang  saling  berkaitan  dengan AlQu’an dan Hadits sehingga ada beberapa materi  perkuliahan  yang  tidak  dapat dipaparkan  dengan  jelas.  Oleh  karenanya peneiliti  berharap  ada  penelitian  serupa yang dapat menyempurnakan penelitian ini lebih  tepat,  baik  dari  sudut  padang keterkaitan  antara  sains  dengan  AlQur’an dan  hadits  dan  juga  bagaimana  penafsiran dari ayat dan hadits yang disampaikan dan juga  ditinjau  dari  sudut  pandang  asbabul nuzul    ayat  tersebut  dan  asbabul  wut hadits  tersebut,  sehingga  media  animasi yang  berkarakter  islami  yang  diberikan kepada mahasiswa selam perkuliahan bumi dan  antariksa  dapat  disampaikan  dengan tepat  dan  akurat  dan  mahasiswa  dapat dengan mudah memahami dan menganalisis materi yang disampaikan.

## Simpulan
Simpulan  dapat  bersifat  generalisasi temuan  sesuai  permasalahan  penelitian, dapat  pula  berupa  rekomendatif  untuk langkah  selanjutnya  Berdasarkan  hasil penelitian  yang  didaptkan  peneliti  yakni berdasarkan  analisis  uji  t  bahwa  terdapat
perbedaan  hasil  belajar  mahasiswa  yang lebih  baik  di  kelas  yang  yang  diberikan dengan  media  animasi  berkarakter  islam dengan  tanpa  berkarakter  islami,  dimana dapat  dinyakan  bahwa  media  animasi berkarakter  islami  memberikan  pengaruh yang  lebih  baik,  baik  dilihat  dari  sudut pandang  penilaian  maupun  tingkah  laku mahasiswa dan ketika dianalisis lebih lanjut dengan  uji  korelasi  phi  dapat  dismpulkan bahwa pengaruh media animasi berkarekter  islami  memilki  efek  yang sangat  signifikan  dalam  mempengaruhi hasil  belajar  mahasiswa  pada  mata  ilmu kuliah  ilmu  pengetahuan  bumi  dan antariksa.
Saran  yang  ingin  peneliti  sampaikan bahwa sebagai peneliti yang akan melakukan  penelitian  yang  sama,  maka lebih  baik  memberikan  pengetahuan terlebih  dahulu  tentang  perkuliahan  yang akan dilaksanakan dan juga lebih menggali lagi  kertarkaitan  antara  sains  dengan AlQur’an  dan  Hadits,  baik  dari  sebab turunya  ayat  AlQur’an  dan  hadits  tersebut dan  tentunya  juga  tafsir-tafsir  mengenai ayat tersebut. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadikan rujukan bagi peneliti  lain  dalam  melakukan  penelitian serupa Agar diperoleh penelitian yang lebih baik.  Hal  lain  juga  perlu  diketahui,  diingat dan  diaplikasikan  bahwa  Al’Quran  dan hadits  merupakan  petunjuk  yang  langsung datang  dari  Allah  swt,  petunjuk  untuk semua aspek dan ranah kehidupan, dan itu semua  akan  tercermin  dalam  karakter islami,  yakni  menjadi  individu  yang  cerdas dan  berakhlak  mulia.  Hal  inilah  yang menjadikan  rujukan  bahwa  tentunya peneliti lainnya nanti juga dapat menerapkan  karakter  islami  bukan  hanya pada  mata  kuliah  ilmu  pengetahuan  bumi dan  antariksa  dan  juga  pada  media animasi, tetapi menerapkan kepada seluruh aspek kehidupan secara umumnya, dan  pada  mata  kuliah  lainnya  secara khusus dalam bidang pendidikan.

## Daftar Pustaka
Abdussakir.  (2007). Ketika  Kyai  Mengajar
Matematika . UIN-Maliki Press.
Anggraini. N, Suana. W, S. F. (2018). Pengaruh
Penerapan  Blended  Learning  Berbasis.
Jurnal Fisika Dan Pendidikan Fisika , 3 (02),
85–93.
http://jurnalkonstan.ac.id/index.php/jurnal%
0APENGARUH
Avidov-Ungar,  O.,  &  Forkosh-Baruch,  A.
(2018).  Professional  identity  of  teacher educators  in  the  digital  era  in  light  of demands of pedagogical innovation.
Teaching  and  Teacher  Education , 73 . https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.03.017
Dajani,  D.,  &  Abu  Hegleh,  A.  S.  (2019).
Behavior  intention  of  animation  usage among  universitystudents. Heliyon , 5 (10),
e02536.https://doi.org/10.1016/j.heliyon.201
9.e02536
Keshavarz,  S.  (2012).  Philosophy  of  Education
in  Exceptional  Children  According  to
Islam. Procedia  -  Social  and  Behavioral
Sciences , 46 ,2917–
2921.https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012
.05.589
Nykvist,  S.,  &Mukherjee,  M.  (2016).  Who  am
I?Developing Pre-service Teacher Identity in  a  Digital  World. Procedia  -  Social  and
BehavioralSciences , 217 .https://doi.org/10.
1016/j.sbspro.2016.02.012
Riduawan.  (2018). Dasar-Dasar  Statistika .
Alfabeta.
Riduwan.  (2018). Dasar-Dasar  Statistika .
Alfabeta.
Sanchez,  C.  A.,  &  Weber,  K.  (2019).  Using
Relevant Animations to Counter
StereotypeThreat When Learning Science. Journal  of  Applied  Research  in  Memory andCognition , 8 (4),463–
470.https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2019.
08.003
Saputra,  R.,  Kurniawan,  N.  A.,  Aiman,  U.,
Alfaiz,  A.,  &  Sari,  D.  K.  (2020).  Urgensi Pendidikan  Berpikir  Kritis  Era  Merdeka Belajar  Bagi  Peserta  Didik. Tarbawi:
Jurnal Ilmu Pendidikan , 16 (01), 111–116.
Sarsengeldin, M., Satabaldiyev, A., Meirambek, Z.,&Guvercin, S. (2013). Interdisciplinary Connections  and  their  Influence  on
MathematicalEducationof Students. Procedia-Social and Behavioral
Sciences , 89 ,866–
871.https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.
08.946
Shihab,  Q.  (2002). Tafsir  Al-Misbah  “Pesan dan Keserasian Al-Qur’an.” Lentera Hati.
Sudijono,  A.  (2019). Pengantar  Statistik Pendidikan . Raja Grafindo Persada.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuntitatif,
Kualitatif, dan R&D . Alfabeta.
Sukiyasa,  K.,  &  Sukoco,  S.  (2013).  Pengaruh
media  animasi  terhadap  hasil  belajar  dan motivasi  belajar  siswa  materi  sistem kelistrikan  otomotif. Jurnal  Pendidikan
Vokasi , 3 (1),126–137.
https://doi.org/10.21831/jpv.v3i1.1588
Sulisworo, D., & Toifur, M. (2016). The role of
mobile learning on the learning environment  shifting  at  high  schoolin Indonesia. International Journal of Mobile
Learning  and  Organisation , 10 (3),  159–
170.https://doi.org/10.1504/IJMLO.2016.0
77864
Sulman,  F.  (2019). Application  of  Cooperative
Problem  Posing  and  Prior  Motivation Towards  Students  Learning  Outcomes .
4 (2), 93–96.
Supardi.  (2015). Penilaian  Autentik .  Raja
Grafindo Persada.
Wahyuni,  A.,  &  Kurniawan,  P.  (2018).
Hubungan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. Matematika , 17 (2), 1–8. https://doi.org/10.29313/jmtm.v17i2.4114 Yasri. (2013). Strategi Pembelajaran
Matematika  yang  Bernuansa  Islami . http://bdkpadang.kemenag.go.id
Yuliharti,  Y.  (2019).  Pembentukan  Karakter
Islami  Dalam  Hadis  Dan  Implikasinya
Pada  Jalur  Pendidikan  Non  Formal.
POTENSIA:Jurnal  Kependidikan  Islam ,
4 (2),216.https://doi.org/10.24014/potensia
.v4i2.5918

## Profil Penulis
Fauzan Sulman M.Pd, lahir di bangko 14 juli 1987,  menempuh  jenjang  sarjana  S1 pendidikan  Fisika  Universitas  Negeri  Jambi dan S2 Pendidikan Fisika Universitas Negeri Padang, berkerja sebgai Dosen Tadris Fisika di  Universitas  Islam  Sulthan  Thaha Saifuddin  Jambi.  Bersama  denga  Ibu  Dr tanti  dan  Aminah  Zb,  M.Pd  yang  juga merupakan dosen  Tadris Fisika dan Biologi di  UIN  STS  Jambi  dan  bapak  Dr.  mhmd Habibi adalah dosen pendidikan matematika  di  IAIN  Kerinci,  demikianlah profil singkat dari kami. Terimakasih