## Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020)
Social Skills of Students in The Pandemic Period
Prima Retnaning Mareta, Akhmad Arif M, Susanto
Universitas Sebelas Maret primaretnaning37@gmail.com
Article History accepted 1/09/2020 approved 4/10/2020 published 1/12/2020

## Abstract
The  pandemic  period  which  is  increasingly  protracted  and  it  is  not  clear  when  it  will  end  has disrupted  all  human  activities,  one  of  which  is  learning  activities  in  school.  After  the  physical distancing rules are implemented, student learning activities are carried out at home. This results in  students  experiencing  a  decrease  in  student  affective  skills,  besides  that  the  teacher  also experiences  limitations  in  monitoring  student  affective  behavior.  Therefore,  this  study  aims  to determine the extent to which students' social skills during the pandemic. The research subjects were students of SMA Negeri 1 Kedunggalar, Ngawi Regency, with 76 students as respondents who  were  randomly  selected  from  various  classes,  majors,  and  genders.  This  research  is  a qualitative descriptive study. Data collection techniques using a questionnaire. Data analysis  in this study refers to an interactive analysis model consisting of the stages of data reduction, data presentation,  and  data  verification.  From  this  research,  the  goal  is  to  be  able  to  see  how  the attitude of students' social skills during the pandemic.
Keywords: Social skills, students, pandemic

## Abstrak
Masa  pandemi  yang  kian  berlarut  dan  belum  jelas  kapan  berakhirnya  mengakibatkan  semua aktifitas  manusia  terganggu,  salah  satunya  aktifitas  pembelajaran  di  sekolahan.  Setelah dilaksanakan  peraturan physical  distancing berdampak  aktifitas  belajar  siswa  dilaksanakan  di rumah. Hal itu mengakibatkan siswa mengalami penurunan ketrampilan afektif siswa, selain itu guru juga mengalami keterbatsan memantau perilaku afektif siswa. Maka dari itu, penelitian ini bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  ketrampilan  sosial  siswa  dimasa  pandemi.  Subyek penelitian merupakan siswa SMA Negeri 1 Kedunggalar, Kabupaten Ngawi dengan responden sebanyak  76  siswa  yang  dipilih  secara  acak  dari  berbagai  kelas,  jurusan  dan  jenis  kelamin. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data mengunakan angket. Analisis data dalam penelitian ini mengacu pada model analisis interaktif yang terdiri dari tahapan reduksi data, penyajian  data,  dan verifikasi  data.  Dari  penelitian ini nanatinya  mampu melihat bagaimana sikap ketrampilan sosial siswa dimasa pandemi.
Kata Kunci: Keterampilan sosial, siswa, pandemi
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020) SHEs: Conference Series 3 (2) (2020) 345- 352

## PENDAHULUAN
Sejak pada Desember 2019 dunia digemparkan dengan berita penyebaran virus Covid-19  ( Coronavirus  disease  19 )  yang  sudah  menelan  banyak  korban  di  Wuhan, China.  Sesuai  dilansir  dalam  web  covid.cdc.gov  total  orang  yang  terinfeksi  virus sebanyak 85.337 kasus yang ada di Wuhan dengan total meninggal 4.634 dan sembuh 80.536. Dari awal penyebaran virus yang hanya di Wuhan nampaknya virus juga mulai menyebar  keberbagai  negara  termasuk  salah  satunya  Indonesia.  dari  cepatnya penyebaran  virus  tersebut  dan  belum  ditemukan  vaksin  membuat  berbagai  negara mengalami krisis kesehatan. WHO organisasi yang menangani kesehatan di dunia mulai membuat berbagai kajian tentang pencegahan penularan covid 19 ini. Anjuran physical distancing, memakai  masker,  cuci  tangan  dan  menghindari  kerumunan  menjadi kampanye  WHO  dan  pemerintah  diberbagai  negara  untuk  menekan  dan  mengurangi terinfeksinya Covid-19 ini.
Adanya anjuran terkait hal itu untuk mengurangi penularan virus mengakibatkan berdampaknya disemua lini kehidupan manusia. Dari kesehatan, ekonomi, pendidikan, ibadah dan sebagaianya. Semua terdampak dengan adanya pelarangan untuk menaati anjuran-anjuran  tersebut  guna  mencegah  penularan  virus.  Salah  satunya  yang berdampak  dengan  adanya  covid-19  ini  yaitu  di  sektor  pendidikan.  Dunia  pendidikan salah  satu  yang  terdampak  dengan  adanya  pandemic  covid-19  ini,  total  sejak  bulan maret  akhir  hamper  semua  pendidikan  formal  di  Indonesia  sudah  dianjurkan  untuk belajar di rumah, baik dari tingkat TK sampai perguruan tinggi dianjurkan untuk belajar di  rumah.  Dari  anjuran  untuk  belajar  di  rumah  ini  tentunya  memiliki  berbagai  dampak yang  muncul  dalam  proses  pembelajaran  dan  pembentukan  afektif  dan  psikomotorik siswa.
Tidak  ada  tatap  muka  secara  langsung  mengakibatkan  siswa  secara  penuh hanya dapat berinteraksi secara virual baik dengan guru maupun teman-temannya. Hal tersebut  mengakibatkan  intraksi  sosial  siswa  menjadi  berkurang  dan  juga  guru mengalami keterbatasan observasi dan penilaian kemampuan afektif dan psikomotorik siswa. Kondisi sedemikian rupa membuat social skill siswa menjadi tidak berkembang, yang  harusnya  dapat  berinteraksi  secara  langsung face  to  face ,  dikareaakan  adanya pandemi siswa hanya dapat interaksi secara sosial media atau virtual. Sebagai guru dan dan  tenaga  penddikan  yang  diwajibkan  untuk  menilai  kemampuan  siswa  secara menyeluruh  diharapkan dapat mengatasi  permasalahan  dalam  jalan  buntu.  Guru  bisa tetap  membuat  terobosan  dan  inovasi  dalam  pengembangan  kemampuan  afektif  dan psikomotorik siswa terkhusus kemampuan social skill siswa. Social skill merupakan kemampuan untuk berinteraksi dengan orang lain dalam satu konteks sosial dengan suatu cara yang spesifik yang secara sosial dapat diterima atau dinilai dan menguntungkan orang lain (Comb dan Slaby, 1977:162). Social skill atau ketrampilan  sosial  diperlukan  oleh  siswa  untuk  hidup  dimasyarakat.  Widoyoko  (2011: 213-214) berpendapat social skill dibutuhkan untuk hidup ( life skill ) dalam masyarakat yang  multikultural,  masyakarat  demokrasi,  dan  masyarakat  gelobal  yang  penuh persaingan  dan  tantangan.  Keterampilan  sosial  meliputi  keterampilan  berkomunikasi, baik secara lisan maupun tertulis dan kecakapan bekerja sama dengan orang lain, baik dalam kelompok kecil maupun kelompok besar. Sedangkan Golmen (2005:43) membagi social  skill menjadi  10  (sepuluh  unsur),  diantaranya  meliputi:  pengaruh,  komunikasi, kepemimpinan, katalisator perubahan, manajemen konflik, pengikat jaringan, kolaborasi dan kooperasi, dan kemampuan tim.
Social  skill menjadi  modal  yang  sangat  berharga  bagi  siswa,  dengan keterampilan  sosial  siswa  dapat  berinteraksi  secara  baik  di  lingkungan  masyarakat mereka. Menjaga keterterimaan siswa serta mempertahankan hubungan positif sebagai makhluk  sosial  di  mana  mereka  berada.  Keterampilan  sosial  dapat  diperoleh  anak melalui proses sosialisasi dengan lingkungan sekitarnya. Proses sosialisasi merupakan
Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020) SHEs: Conference Series 3 (2) (2020) 345- 352
proses  ketika  sang  anak  mempelajari  nilai-nilai  dan  perilaku  yang  diterima  dari masyarakat (Hildayani dkk, 2011:103).
Pengembangan  keterampilan  sosial  anak  bukanlah  hal  yang  mudah  dan terbentuk tiba-tiba, sehingga diperlukan adanya usaha dalam memberikan ruang kepada anak  untuk  membiasakan  diri,  berlatih  dan  meningkatkan  keterampilan  sosial  melalui pembelajaran. Namun semua itu berlaku ketika semua kondisi normal, dimana pada saat ini  masih  sedang  berlangsung  wabah  pandemi  covid-19  yang  mengakibatkan  siswa mengalami  keterbatasan  berinteraksi  sosial.  Walaupun  pandemi  ruang  gerak  sosial siswa tidak menghilang namun hanya dibatasi, walaupun secara fisik tidak bisa bertatap muka  namun  dalam  media  sosial  media  masih  bisa  berinteraksi  sosial.  Namun pertanyaanya  bagaimana  ketrampilan  sosial  siswa  di  masa  pandem  seperti  ini  ketika ruang gerak sosial sangat dibatasi, karena notabenenya tidak ada kontak fisik melainkan hanya melalui dunia maya saja.
Berangkat  dari  berbagai  enelitian  yang  sudah  ada,  banyak  penelitian  yang mengkaji tentang keterampilan sosial, sepertihalnya penelitian oleh Muhammad Mushfi (2017)  dalam  jurnal  Pedagogik  Universitas  Nurul  Jadid  Probolingo  yang  mengkaji tentang model interaksi sisial dalam mengelaborasikan ketrampilan sosial. Selanjutnya penelitian Enok Maryani dan Helius Syamsudin (2009) dalam jurnal Penelitian dengan kajian  Pengembanagan  Program  Pembelajaran  IPS  untuk  Meningkatkan  Kompetensi Ketrampilan Sosial. Ada pula juga dari Clara Dewanti, dkk (2016) yang megkaji tentang hubungan  antara  keterampilan  sosial  dan  penggunaan  gadget  smartphone  terhadap prestasi  belajar  siswa  SMA  Negeri  9  Malang,  yang  diterbitkan  dalam  Jurnal  Kajian Bimbingan dan Konseling. Kemudian penelitian dari Rini Sugiarti & Agung Santoso P. (2013) juga mengkaji tentang perbedaan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe numbered  head  together  (nht)  dan  jigsaw  terhadap  peningkatan  keterampilan  sosial pada  siswa  SMA  (studi  kasus  di  SMA  Karangturi  Semarang),  penelitian  tersebut diterbitkan dalam jurnal Wacana.
Dari  berbagai  kajian  tersebut  menjadi  rujukan  bagi  peneliti  untuk  bergerak melakukan penelitian ini, namun dari kesekian kejian tersebut berjalan dimasa kondisi normal.  Berbeda  dengan  sekarang,  kondisi  pandemic  mengakibatkan  pembelajar berjalan secara daring dan kekiatan interaksi sosial siswa sangat berkurang. Maka dari itu peneliti berkeinginan mengakia bagaimana dampak pandemi yang meajibkan siswa belajar secara daring namun juga masihmemiliki keterampilan sosial.

## METODE
Penelitian  ini  bersifat  deskriptif  kualitatif.  Subyek  penelitian  merupakan  siswa SMA  Negeri  1  Kedunggalar.  Responden  penelitian  sebanyak  76  siswa  yang  dipilih secara acak ( random sampling) . Teknik pengumpulan data berupa angket yang bersifat terbuka dengan skala likert. Responden mengisi pilihan yang telah disediakan memalui google form dengan 7 butir pertanyaan. Dari hasil angket tersebut kemudian dihimpun dan dianalsisi serta ditarik kesimpulan disetiap butir pertanyaan sesuai indikator.

## HASIL DAN PEBAHASAN
Sebagai  upaya  menghambat  penularan  covid-19  kementrian  pendidikan  dan kebudayaan  Indonesia  menganjurkan  untuk  semua  sekolah  melakukan  pembelajaran secara daring. Kondisi ini tentu mengakibatkan banyak dampak bagi sistem pendidikan di Indonesia. Terutama yang terdampak adalah para siswa dan guru. Guru dituntut dapat tetap menyampaikan materi dengan pemanfaatan media dan siswa diharapkan menikuti materi  yang  disampaikan  oleh  guru  melalui platform media  daring  yang  digunakan. Perubahan model pembelajaran secara derastis seperti ini membuat culture syok bagi

## Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020)
siswa  dan  guru.  Namun  dalam  perubahan  model  pembelajaran  ini  yang  paling berdampak yaitu siswa. Mengutip tulisan Rizqon Halal S. A. (2020) pembelajarn daring berdampak  terhadap  psikologis  dan  ketrampilan  siswa.  Proses  pembentukan ketrampilan siswa mengalami penghambatan karena interaksi sosial hanya bisa melalui sosial media tanpa ada kontak fisik. Sedangkan ketrampilan sosial sangat  dibutuhkan oleh siswa untuk bergaul di masyarakat. Walaupun dalam pembelajaran daring di masa pamdemi  seperti  ini  apakah  siswa  masih  dapat  mengembangkan  keterampilan  sosial mereka,  melihat  tidak  ada  aktifitas  interaksi  sosial  seperti  biasanya  di  sekolahan.  Hal tersebut menjadi menarik untuk ditelusuri dan dibahas. Berikut data-data ulasan terkait keterampilan siswa di masa pandemic covid 19:
Tabel 1. Hasil Angket Siswa Terkait Tanggapain Pembeelajaran daring &
Ketrampilan Sosial di Media Sosial No Pernyataan Hasil Pendapat (%) SS S B Sd/J  SJ/SS 1 Kesan Pembelajaran Daring 3,9 22,4  36,8  23,7  13,2 2 Penggunaan Group Media Sosial 26,3  43,4  11,8  13,2  5,3 3 Mengemukakan Pendapat di forum / group sosial media 1,3 25 34,2  31,6  7,9 4 Memuji Orang Lain 7,9 32,9  28,9  27,6  2,6 5 Menawarkan Bantuan 5,3 42,1  31,6  18,4  2,6 6 Menasehatai Teman / Orang Lain 11,8  22,4  31,6  32,9  1,3 7 Bertengkar dengan  Teman / Orang Lain 9,2  47,4  25 18,4 Keterangan: SS : Sangat Senang / Sangat Sering S
: Senang / Sering
B : Biasa Saja J : Jarang Sd : Sedih SS : Sangat Sedih SJ : Sangat Jarang

## Pembelajaran Daring
Dari data table 1 di atas menunjukan mayoritas siswa menangapi “Biasa saja” dalam  situasi  pembelajaran  darig.  Total  28 responden  atau  36,8%  dari  total  76  siswa menanggapi  biasa  saja  dalam  pembelajaran  daring  di  masa  pandemic  ini.  Selain  itu terdapat  pula  siswa  yang  merasa  senang  menjalani  kondisi  pembelajaran  daring, sebanyak 17 responden atau 22,4% siswa senang dengan adanya pembelajaran daring dan 3 responden atau 3,9 siswa merasa sangat senang dengan pembelajaran daring. Ada pula siswa yang merasa sedih dengan adanya pemebalajan daring, sebanyak 18 responden  atau  23,7%  menyatakan  sedih  dan  10  responden  atau  13,2  menyatakan sangat sedih dengan adanya pembelajaran daring.
Tentunya  dengan  adanya  pembelajaran  daring  ini  memunculkan  berbagai tanggapan  oleh  siswa,  mungkin  akan  menemukan  tanggapan  yang  berbeda  terkait pembelajaran  daring.  Tanggapan  siswa  dapat  dipengaruhi  juga  dengan  kondisi lingkungan dan fasilitas pendukung untuk melakukan pembelajaran daring. Seperti hasil penelitian  oleh  Bobby  Briando  yang  mengkaji  persepsi  siswa  pembelajaran  online  di

## Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020)
masa pandemi di SMAN 4 Tanjungpinang. Dari penelitian tersebut menunjukan temuan data  mayoritas  siswa  memberi  jawaban  netral  terkait  pembelajaran  daring  di  masa pandemi.  Dari  total  responden  180  siswa,  sebanyak  92  atau  50.1%  menjawab  netral terkait pembelajaran daring. Hal tersebut selaras dengan temuan data oleh peneliti. Bisa saja  dan  netral  merupakan  sama-sama  titik  tengah  dalam  angket  yang  ditujukan  oleh responden  (siswa).  Dengan  demikian  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwasanya  siswa memiliti tanggapan biasa saja atau netral terkait pembelajaran daring di masa pandemi covid-19.

## Penggunaan Group di Sosial Media
Kondisi  pandemi  covid-19  tidak  menjadi  penghambat  siswa  untuk  berinteraksi sosial  dengan  teman  sebaya  karena  masih  terfasilitasi  dengan  teknologi  komunikasi, apalagi sosial media sangat mewadahi kegiatan interaksi sosial. Menurut Prabowo dan Faridah  Nurmaliah  (2013:202)  salah  satu  indikator  keterampilan  sosial  adalah kecakapan  berkomunikasi.  Sedangkan  indicator  kecakapan  berkomunikasi  memiliki indikator  lagi  antara  lain:  1)  kemampuan  mendengar  dengan  empati;  2)  kemampuan menyampaikan  gagasan  dengan  empati;  3)  kecakapan  berkomunikasi  dengan teknologi;  4)  kemampuan  meyakinkan  orang  lain;  dan  5)  keberanian  mengemukakan pendapat.
Untuk mengetahui kecakapan berkomunikasi kita dapat melihat table 1 tentang penggunaan group di sosial media, dari table tersebut menunjuka mayoritas siswa sering menggunakan  group  di  sosial  media.  Sebanyak  33  responden  atau  43,4%  siswa menyatakan  sering  menggunakan  sisal  media  dan  20  siswa  atau  26,3%  menyatakan sangat sering. Sedangkan 10 siswa atau 13,2% siswa menyatakan jarang menggunakan group  sosial  media  dan  4  siswa  atau  5,3%  menyatakan  sangat  jarang.  Selanjutnya hanya  9  siswa  atau  11,8%  menjawab  biasa  saja.  Dari  total  responden  76  siswa mayoritas  siswa  masih  memiliki  kemampuan  keterampilan  sosial  dengan  indikator kecakapan berkomunikasi dengan teknologi.

## Mengemukakan Pendapat di Forum / Group Sosial Media
Berani  mengemukakan  pendapat  termasuk  dalam  kecakapan  berkomunikasi yang  merupakan  salah  satu  dari  indikator  keterampilan  sosial  (Prabowo  dan  Faridah Nurmaliah,  2013:202).  Masa  pandemic  covid-19  ini  tidak  menghalangi  pembentuka forum-forum rapat atau diskusi dikarenakan teknologi komunikasi berupa sosial media sudah sangat mewadahi untuk saling bertukar pesan baik pesan teks, suara, gambar, video, bahkan video call.
Seberpa jauh siswa dalam keberanian megemukakan pendapat dalam forum di sosial media dapat dilihat dari data tabl 1 di atas. Dari data tersebut menunjukan bahwa dari  total  76  responden,  mayoritas  siswa  menyatakan  biasa  saja,  sebanyak  26  atau 34,2% siswa berpendapat biasa saja dalam mengemukakan pendapat di forum di sosial media. Sedangkan 19 siswa atau 25% menyatakan sering dan 1 siswa atau 1,3%, 24 siswa atau 31,6 jarang serta 6 siswa atau 7,9% menyatakan sangat jarang. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa kecakapan berkominikasi dalam bidang keberanian mengemukakan pendapat tergolong sedang.

## Memuji Orang Lain
Caldarella dan Merrell (dalam Gimpel & Merrell, 1998) berpendapat terdapat 5 (lima)  dimensi  dalam  keterampilan  sosial,  yaitu:  1)  Hubungan  dengan  teman  sebaya ( Peer relation ), ditunjukkan melalui perilaku yang positif terhadap teman sebaya seperti memuji  atau  menasehati  orang  lain,  menawarkan  bantuan  kepada  orang  lain,  dan bermain bersama orang lain; 2) Manajemen diri ( Self-management ), merefleksikan

## Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020)
remaja yang memiliki emosional yang baik, yang mampu untuk mengontrol emosinya, mengikuti  peraturan  dan  batasan-batasan  yang  ada,  dapat  menerima  kritikan  dengan baik;  3)  Kemampuan  akademis  ( Academic ),  ditunjukkan  melalui  pemenuhan  tugas secara mandiri, menyelesaikan tugas individual, menjalankan arahan guru dengan baik; 4) Kepatuhan ( Compliance ), menunjukkan remaja yang dapat mengikuti peraturan dan harapan,  menggunakan  waktu  dengan  baik,  dan  membagikan  sesuatu;  5)  Perilaku assertive ( Assertion ), didominasi oleh kemampuan kemampuan yang membuat seorang remaja dapat menampilkan perilaku yang tepat dalam situasi yang diharapkan.
Merujuk  pendapat  tersebut  perilaku  memuji  masuk  katogiri peer  relation atau hubungan  baik  dengan  teman  sebaya  yang  merupakan  salah  satu  indikator  dari keterampilan sosial. Adanya sosial media yang berkembang saat ini komunikasi antar teman  sebaya  menjadi  sangat  mudah,  bahakan  kita  juga  bisa  mengetahui  berbagai kegiatan teman dari sosial media mereka, terkadang pula dijumpai hal-hal yang bagus dan menarik yang mengakibatkan mendapat pujian dari orang lain. Untuk mengetahui bagaimana kemampuan peer relation siswa dari perilaku memuji orang lain dapat kita lihat dari data table 1 di atas.
Dari  total  76  responden,  sebanayak  15  responden  atau  32,9%  siswa  sering memuji orang lain dan 6 responden atau 7,9% perpendapat sangat sering. Perilaku ini merupakan  hal  yang  positif.  Sedangkan  22 responden  atau  28,9%  menyatakan  biasa saja. Kemudian 21 responden atau 27,6% menyatakan jarang serta 2 responden atau 2,6%  siswa  menyatakan  sangat  jarang.  Dari  sajian  data  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  kemampuan  siswa  membangun  hubungan  baik  ( peer  relation )  dari  perilaku memuji orang lain sangat baik.

## Menawarkan Bantuan
Masih  dalam  indikator peer  relation ,  keterampilan  sosial  salah  satunya membangun  hubungan  baik  dengan  teman  sebaya  dengan  cara  berperilaku menawarkan bantuan terhadap teman. Sesuai pendapat Gimpel dan Merrell dapat kita lihat  bagamana  kemampuan  keterampilan  sosial  siswa  dari  hubungan  baik  dengan teman  sebaya  dalam  perilaku  menawarkan  bantuan  terhadap  orang  lain.  Untuk mengetahui  hal  tersebut  dapat  kita  lihat  data  pada  table  1  di  atas.  Sebanyak  32 responden  atau  42,1  siswa  menyatakan  sering  menawarkan  bantuan  kepada  teman sebaya  dan  4  responden  atau  5,3%  siswa  menyatakan  sangat  sering.  Kemudian sebagain  kecil  14  responden  atau  18,4%  menyatakan  jarang  menawarkan  bantuan terhadap orang lain dan 2 responden atau 2,6% menyatakan sangat jarang. Selebihnya hanya  24  responden  atau  31,6%  siswa  menyatakan  biasa  saja.  Dari  data  tersebut menunjukan  perilaku peer  relation siswa  tergolong  cukup  bagus  dan  dapat  dikatakan memiliki keterampilan sosial juga cukup bagus.

## Menasehati Orang Lain
Masih  tergolong  dalam  membangun  hubungan  baik  dengan  teman  sebaya, menasehati orang lain juga masuk kategori peer relation , yang mana merupakan salah satu indikator dari keterampilan sosial menurut pendapat Gimpel dan Merrell. Memiliki kemampuan menasehati orang lain sama halnya memiliki keterampilan sosial yang baik. Untuk melihat bagaimana kemampuan siswa dalam menasehati orang lain dapat dilihat pada tabel 1 di atas.
Dari total 76 responden, sebanyak 25 responden atau 32,9% siswa menanggapi jarang  dan  1  responden  atau  1,3%  siswa  menyatakan  sangat  jarang.  Sedangkan  17 responden  atau  22,4%  siswa  menyatakan  sering  dan  9  responden  atau  11,8%  siswa menyatakan  sangat  sering.  Selebihnya  24  resonden  atau  31,6%  siswa  menyatakan biasa  saja.  Dari  data  berikut  menunjukan  bahwa  kemampuan  menasehati  orang  lain

## Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020)
masih  tergolong  biasa  cenderung  rendah.  Hal  ini  menjadi  salah  satu  indikator  dari keterampilan sosial siswa.

## Bertengkar dengan Orang Lain
Sesuai  pendapat  Gimpel  dan  Merrell,  bertengkat  dengan  orang  lain  termasuk bertolak belakang dengan indikator keterampilan sosial siswa. Bertengkar dengan orang lain merupakan keterbalikan dari peer relation dan self-management yang merupakan salah  satu  indikator  keterampilan  sosial.  Untuk  melihat  sejauh  mana  siswa  memiliki kemampuan peer relation dan self-management dengan baik yang berdampak memiliki kemungkinan bertengkar dengan orang lain kecil, maka dapat kita lihat datapada tabel 1 di atas.
Dari total 76 responden, mayoritas pernah bertengkar dengan teman sebanyak 36  responden  atau  47,4%  siswa  menyatakan  pernah  bertengkar  dengan  siswa  dan  7 responden  atau  9,2%  siswa  menyatakan  sering  bertengkar  dengan  temannya. Sedangkan  14  reponden  atau  18,4%  menyatakan  tidak  pernah  berengkar  dengan teman. Selebihnya ada 19 responden atau 25% menyatakan jarang bertengkar dengan temannya. Dari data tersebut menunjukan bahwasanya kemampuan peer relation dan self-management cukup  baik  dikarenakan  kecenderungan  bertengkar  dengan  teman cukup kecil, walaupun mayoritas menyatakan pernah namun tidak sering terjadi.

## SIMPULAN
Adanya  pandemi  covid-19  yang  mengakibatkan  pembelajarn  dikelas  dialihkan secara daring serta adanya kebijakan physical distancing sehingga interaksi sosial siswa secara  langsung  dengan  teman  sebanyanya  berkuran.  Namun  dalam  pembentukan keterampilan sosial masih tetap bisa berjalan karena interaksi sosial masih bisa terjalin melalui  aplikasi  sosial  media.  Maka  dari  itu  tidak  ada  alasan  siswa  untuk  tetap  tidak belajar  dan  tidak  meningkatkan  keterampilan  sosial  guna  bekal  mereka  hidup bermasyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Briando, Bobby (2020) Persepsi Siswa Terhadap Pembelajaran Online di Masa Pandemi pada  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  Empat  Tanjungpinang, Prosiding  dalam Webinar & Call Papers, Universitas Negeri Malang Comb dan Slaby (1977). Social Skills Training With Children. New York:Plenum Press Dewanti, Clara, T., et all. (2016) Hubungan Antara Keterampilan Sosial dan Penggunaan Gadget  Smartphone  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  SMA  Negeri  9  Malang. Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling , 1 (3) 126-131
Gimpel,  G.  A.,  &  Merrel,  K.  W.  1998. Social  Skills  of  Children  and  Adolescents: Conceptualization, Assessment, Treatment . Mahwah, NJ: Erlbaum Goleman, Daniel. (2005). Working with Emotional Inteligence (Kecerdasan Emosi untuk Mencapai Puncak Prestasi) . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
Halal,  Risqon,  S.  A.  (2020)  Dampak  Covid  19  pada  Pendidikn  di  Indonesia:  Sekolah,
Keterampilan, dan Proses Pembelajaran, SALAM: Jurnal Sosial & Budaya Syar’I , 7 (5) 395-402
Hildayani,  Rini,  Dkk.  (2013). Psikologi  Perkembangan  Anak. Jakarta:  Universitas Terbuka
Maryani, E., & Syamsudin, H. (2009) Pengembanagan Program Pembelajaran IPS untuk Meningkatkan Kompetensi Ketrampilan Sosial. Jurnal Penelitian , 9 (1) 1-15 Merrell,  K.W.  2003. Behavioral,  social,  and  emotional  assessment  of  children  and adolescents. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates

## Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020)
SHEs: Conference Series 3 (2) (2020) 345- 352
Mushfi, Muhammad. (2017) Model Interaksi Sosial dalam Mengelaborasi Keterampilan Sosial, Jurnal Pedagogik , 4 (2) 211-227 Prabowo,  Sugeng  Listyo,  dan  Nurmaliyah  Faridah.  2013. Perencanaan  Pembelajaran pada  Bidang  Studi  Tematik,  Muatan  Lokal,  Kecakapan  Hidup,  Bimbingan  dan Konseling. Malang: UIN Maliki Press
Sugiarti, Rini & Santoso, Agung, P. (2013) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe  Numbered  Head  Together  (NHT)  dan  Jigsaw  Terhadap  Peningkatan Keterampilan  Sosial  pada  Siswa  SMA  (Studi  Kasus  di  SMA  Karangturi Semarang), Jurnal Wacana , 5 (2) 1-15 Widoyoko,  Eko  Putro.  (2011). Evaluasi  Program  Pembelajaran  Panduan  Praktis  bagi Pendidik dan Calon Pendidik . Yogyakarta: Pustaka Pelajar