Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 171-177 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.17444
(Dampak Pola Asuh Orang Tua)Farlina Hardianti Submitted : 09 -06-2023                  Accepted : 28-06-2023                              Published: 30-06-2023 171

## Dampak Pola Asuh Orang Tua Terhadap Pembentukan Karakter Anak Usia Dini

## Farlina Hardianti, Rabihatun Adawiyah
Institut Pendidikan Nusantara Global 1 ,Universitas Hamzanwadi 2 Co-Author email : farlina.hardianti91@gmail.com

## Abstrak
Latar belakang penelitian ini adalah adanya pola asuh yang beragam terjadi dikalangan masyarakat yang berakibat atau berdampak pada pembentukan karakter anak usia dini. Penelitian ini bertujuan: 1) untuk mengetahui dampak yang terjadi terhadap karakteristik anak akibat pola asuh otoriter, 2) untuk mengetahui dampak yang terjadi terhadap karakteristik anak akibat pola asuh permisif, 3) untuk mengetahui dampak yang terjadi terhadap karakteristik anak akibat pola asuh demokratis. Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  naratif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan observasi. Objek penelitian ini adalah oran tua murid kelompok  B  TK  PGRI  Beber  dengan  jumlah  32  responden.  Hasil  dalam  penelitian  ini  adalah terdapat 37% orangtua murid kelompok B di TK PGRI Beber menerapkan pola asuh otoriter, 47% menerapkan pola asuh permisif, 16% menerapkan pola asuh demokratis. Dengan demikian, dapat dikatakan  bahwa  baik  buruknya  karakter  anak  tergantung  pada  pola  asuh  orang  tua  yang diterapkan.
Kata Kunci: Pola Asuh Otoriter, Pola Asuh Permisif, Pola Asuh Demokratis, dan Karakter Anak

## Abstract
The background of the research is that various parenting styles occur in society, which impact the formation  of  early  childhood  characters.  This  study  aims  to  1)  determine  the  impact  of authoritarian  parenting  on  children's  characteristics,  2)  determine  the  impact  of  permissive parenting on children's characteristics, and 3) determine the impact of democratic parenting on children's characteristics. Narrative and qualitative research design were adopted in this study, then for  the  data-collecting  techniques,  the  researchers  used  questionnaires  and  observation.  32 respondents represented the objects of the study, which were the parents of students in group B of the TK PGRI Beber. According to the findings of this study, 37% of parents of group B students in TK PGRI Beber adopted authoritarian parenting, 47% adopted permissive parenting, and 16% adopted democratic parenting. As a result,  it can be concluded that the good and bad character of the child depends on the parenting applied.
Keywords:  Authoritarian  Parenting,  Permissive  Parenting,  Democratic  Parenting,  and Children's Character

## PENDAHULUAN
Masa usia dini merupakan masa yang sangat rentan terhadap berbagai rangsangan. Salah- salah  kata  atau  perbuatan  akan  berakibat  fatal  bagi  perkembangan  anak  kelak,  karena  pada umumnya anak belajar melalui lingkungannya. Ia belajar dengan cepat meniru berbagai kegiatan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 171-177 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.17444
dan ucapan yang ia lihat dan dengar di lingkungan sekitarnya tanpa memilah dan memilih mana yang pantas untuk ditiru dan mana yang tidak pantas untuk ditiru, oleh karena itulah anak dikatakan sebagai peniru yang handal.  Pendidikan anak dilakukan melalui tiga lingkungan, yaitu lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Lingkungan keluarga merupakan pusat pendidikan pertama dan yang terpenting, serta sangat berpengaruh besar terhadap perkembangan anak. Sedangkan, sekolah merupakan sebuah lembaga yang membantu kelanjutan pendidikan dalam keluarga si anak.
Peran  orang  tua  sebagai  lingkungan  pendidikan  yang  utama  adalah  memberikan  kasih sayang,  rasa  aman  dan  nyaman  serta  mengenalkan  dan  menanamkan  kepada  anak  bagaimana berperilaku yang baik, sopan dan santun. Kedekatan antara orangtua dan anak merupakan hal yang terpenting dalam suksesnya sebuah pengasuhan. Apabila tercipta kedekatan antara orangtua dan anak, maka aspek-aspek perkembangan yang ada dalam diri anak juga akan berkembang dengan baik dan sesuai dengan tahapannya.
Menurut Kusdi (2018) Keluarga berpotensi untuk mengembangkan karakter anak melalui ikatan  emosi  yang  kuat  antara  orang  tua  dan  anak.  Keluarga    merupakan  lingkungan    belajar pertama  yang  diperoleh  anak  dan  akan  menjadi  fondasi yang  kuat  untuk  membentuk  karakter setelah  dewasa.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa sekitar 50% variabilitas  kecerdasan  orang dewasa sudah terjadi  ketika  anak  berusia  empat  tahun.  Peningkatan  30%  berikutnya  terjadi pada  usia  delapan  tahun,  dan  20%  sisanya  pada  pertengahan  atau  akhir dasawarsa  kedua.
Pada zaman era globalisasi ini, banyak sekali kita temukan ibu yang semulanya berprofesi hanya menjadi  ibu rumah  tangga kini menjadi wanita karier/bekerja, sehingga kesempatan dan perhatiannya  terhadap  anak  menjadi  berkurang.  Orang  tua  muda  masa  kini  kebanyakan  sibuk menghabiskan waktunya untuk dunia kerja, terutama dimasa ini banyak sekali para orang tua yang melimpahkan pengasuhannya kepada neneknya atau bahkan diurus oleh pembantunya atau yang biasa dikenal dengan sebutan baby sitter. Salah satu konsep orang tua yang baik adalah orang tua harus menjadi kawan yang baik dan menemani anak dalam berbagai kegiatan (Hourlock, 1978: 219).  Seorang  ibu  yang  bekerja  tentunya  kebersamaan  besama  anaknya  akan  berkurang.  Oleh karena  itu,  tidak  mengherankan  apabila  si  anak  lebih  dekat  dengan  pembantunya  atau baby sitter nya dibandingkan dengan orangtuanya sendiri.
Disisi  lain,  banyak  juga  orangtua  yang  beranggapan  bahwa  dengan  menggunakan kekerasan, sikap yang tegas pada  anak, dan membuat anak takut  padanya akan mempermudah mereka  dalam  mengatur  anak-anaknya.  Tentunya  hal  ini  juga  disebabkan  karena  kurangnya pengetahuan orang tua tentang bagimana memberikan perhatian, kasih sayang,  pendidikan  dan pengasuhan kepada anak-anak mereka. Komnas Perlindungan Anak Indonesia mencatat hingga September 2014, terdapat 1.499 kasus kekerasan anak yang terlapor. Kekerasan orang tua terhadap anaknya  merupakan  bentuk  dari  gaya  pengasuhan  otoritarian  dimana  orang  tua  melakukan kekerasan pada anaknya seperti memarahi, membentak anak bahkan memukul anaknya. Namun tanpa mereka sadari dengan cara itu sebenarnya bukan membuat mereka jera, tapi justru tindakan itu akan berakibat fatal saat anak bergaul dengan teman sebayanya.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 171-177 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.17444
Disamping itu, pola pengasuhan yang salah pada anak juga sering terjadi pada pasangan muda  yang  sama-sama  bekerja.  Mereka  menganggap,  dengan  memanjakan  dan  memberikan semua  apa  yang  diinginkan  oleh  buah  hatinya  merupakan  bentuk  kasih  sayang  yang  mereka berikan kepada sang anak. Namun, tanpa mereka sadari bahwa pola asuh yang demikian justru akan menghambat proses kematangan dalam diri anak, akibatnya anak menjadi manja dan egois.
Menurut Maimunah Hasanah (2009: 137), anak yang pengasuhannya dilakukan bersama- sama ibu dan ayah akan tumbuh lebih baik. Hal ini disebabkan karena ayah memberikan sesuatu yang berbeda. Pada dasarnya, ayah memberikan wawasan berjangka panjang. Cara berpikir laki- laki dan perempuan berbeda, ayah biasanya lebih logis dan rasional, sehingga dapat memperkaya anak dengan  aspek-aspek tersebut.  Anak belajar dengan sudut pandang luas dan berpikir lebih objektif. Dalam banyak literature, dikatakan bahwa ayah adalah pemberi motivasi, sehingga anak akan berprestasi lebih baik. Syaiful Bahri Djamarah (2014) berpendapat bahwa pola asuh menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia berasal dari kata pola yang berarti model, cara, bentuk (struktur) yang  tetap  atau  dengan  kata  lain  kebiasaan.  Sedangkan  asuh  berarti  menjaga,  membimbing, merawat. Mohammad Takdir (2013: 133) juga menyatakan bahwa pola asuh merupakan bagian dari proses pemeliharaan anak dengan menggunakan teknik dan metode yang menitik beratkan pada kasih sayang dan ketulusan cinta yang mendalam dari orang tua.
Helmawati (2014) memaparkan ada beberapa tipe pola asuh, diantaranya adalah sebagai berikut  :  1)  Pola  asuh  otoriter  yaitu  pola  asuh  orang  tua  yang  bersifat  satu  arah.  Orang  tua menetapkan aturan yang mutlak yang harus dituruti yang biasanya dilakukan dengan ancaman. 2) Pola  asuh  permisif  adalah  pola  asuh  orang  tua  yang  selalu  memberikan  kasih  sayang  dan kehangatan  kepada  anaknya  namun  dengan  pengawasan  yang  sangat  longgar.  3)  Pola  asuh demokratis adalah pola asuh orang tua yang lebih memprioritaskan kepentingan anak tetapi tidak ragu mengendalikan mereka. Ia lebih cenderung mendidik anak untuk mandiri, membebaskan anak untuk memilih namun harus tetap ada di bawah pengawasan orang tua dan dapat dipertanggung jawabkan secara moral.
Dalam rangka pembentukan karakter pada anak, keluarga sebagai lingkungan belajar yang utama  perlu  menanamkan  dan  memberikan  pendidikan  karakter  kepada  anak  sejak  usia  dini. Pendidikan  karakter  dalam  keluarga  yaitu  sebuah  usaha  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  untuk mendidik  anaknya  agar  dapat  berperilaku  baik  dan  mengambil  keputusan  secara  bijak  serta menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari  sehingga  memberi  dampak  positif  terhadap lingkungannya.
Menurut  Amirulloh  Syarbini  (2014)  menyatakan  ada  beberapa  nilai-nilai  karakter  yang telah diidentifikasi oleh Pemerintah yang harus orangtua atau keluarga tanamkan kepada anak- anaknya yaitu religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,  menghargai  prestasi,  bersahabat/komunikatif,  cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli lingkungan,  peduli  sosial/tolong  menolong,  dan  tanggung  jawab.  Mulyasa  (2013)  menyatakan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 171-177 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.17444
bahwa  “Karakter  berkaitan  dengan  kepribadian  seseorang,  artinya  seseorang  dapat  dikatakan berkarakter, jika perilakunya sesuai dengan etika atau kaidah moral”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penilitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  naratif  dengan pendekatan kualitatif. Penelitian naratif menurut Clandinin & Conelly (dalam Creswell, 2010: 21) merupakan  strategi  penelitian  di  mana  di  dalamnya  peneliti  menyelidiki  kehidupan  individu- individu dan meminta seorang atau sekelompok individu untuk menceritakan kehidupan mereka. sumber data dalam penelitian ini adalah para orang tua siswa kelompok B di TK Negeri Pembina Selong. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik angket/kuisioner dan observasi. Sedangkan teknik observasi dalam penelitian ini dilakukan pada anak-anak kelas B di TK Negeri Pembina Selong meliputi karakter anak saat ini akibat pola asuh orangtuanya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Objek  penelitian  ini  adalah  seluruh  orangtua  murid  kelompok  B  TK  Negeri  Pembina Selong  dengan  jumlah  32  orang.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  membagikan  kuisioner  kepada seluruh orang tua murid kelompok B di TK Negeri Pembina Selong dengan jumlah 32 responden.
37% 47% 16%

## POLA ASUH TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER ANAK USIA DINI
Pola Asuh Otoriter Pola Asuh Permisif Pola Asuh Demokratis
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 171-177 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.17444

## Pembahasan

## Dampak Pola Asuh Otoriter
Setelah  dilakukan  penelitian  melalui  penyebaran  angket  kepada  pada  orang  tua  murid kelompok  B,  terdapat  12  orang  tua  murid  atau  38%  orangtua  menerapkan  pola  asuh  otoriter, dimana orangtua murid melakukan pengasuhan yang berpusat pada orangtua atau memaksakan kegiatan  anak  sesuai  keinginan  orangtua,  orangtua  lebih  mementingkan  hasil  kerja  anak dibandingkan dengan proses yang dilakukan oleh anak. Menurut Roini (2018) pola asuh otoriter mengakibatkan  kurangnya  hubungan  yang  hangat  dan  komunikatif  dalam  keluarga. Sejalan dengan pendapat Roini, Zakiyah dkk (2021) Pola  asuh  otoriter,  karakter  disiplin  anak  sangat mudah  untuk dibentuk  karena  bisa  dikatakan  pada  pola  asuh  ini  anakakan  mengikuti  semua kemauan  juga  mematuhi  aturan  yang  diberikan  oleh  orang  tua.  Namun  dibalik  itu  anak  akan cenderung menjadi mudah tersingung, penakut, mudah terpengaruh dan mudah  stress
Dampak pola asuh otoriter tersebut berdasarkan observasi yang dilakukan kepada anak- anak kelompok B adalah anak-anak menjadi tidak mandiri, anak selalu meminta bantuan kepada guru  atau  orangtuanya  yang  sedang  menunggu  untuk  menyelesaikan  pekerjaan/kegiatan  yang diberikan oleh guru, anak juga menjadi tidak percaya diri terlihat anak selalu meminta pendapat ibu terlebih dahulu ketika akan melakukan kegiatan dan pemalu. Namun pola asuh otoriter ini membuat anak mau mengalah apabila temannya ingin meminjam mainannya, dan tidak kreatif karena selalu menunggu arahan atau contoh dari guru atau ibunya.

## Dampak Pola Asuh Permisif
Setelah  dilakukan  penelitian  melalui  penyebaran  angket  kepada  pada  orang  tua  murid kelompok  B,  terdapat  15  orang  tua  murid  atau  47%  orangtua  menerapkan  pola  asuh  permisif, dimana orangtua murid membebaskan anak melakukan segala hal yang ingin anak lakukan. Pola asuh ini terjadi pada anak yang tinggal bersama neneknya dan orangtua yang berkerja. Menurut Roini (2018) pola asuh permisif yaitu orang  tua  cenderung  mendorong  anak  untuk  bersikap otonomi,    mendidik    anak  berdasarkan  logika  dan  memberi  kebebasan  pada  anak    untuk menentukan tingkah laku dan kegiatannya. Sementara menurut  Zakiyah, dkk (2021) pada pola asuh permisif, anak belum bisa berperilaku disiplin dengan baik. Selain itu anak juga bertingkah agresif,  nakal,serta  bersifat  tantrum.  Ini  dikarenakan  ayah  ibu  yang  cuek,  terlalu  memberikan kebebasan kepada anak, dan  tidak  ada  interaksi  antara  satu  anggota  keluarga  dengan  anggota keluarga lainnya.
Dampak pola asuh permisif tersebut berdasarkan observasi yang dilakukan kepada anak- anak  kelompok  B  adalah  anak-anak  menjadi  mandiri  terlihat  anak-anak  selalu  menyelesaikan sendiri  tugas  yang  diberikan  guru,  percaya  diri  ketika  diminta  untuk  maju  bernyanyi  di  depan keelas. Namun anak cenderung semena-mena, usil dan suka mengganggu temannya yang sedang berkegiatan. Anak juga cenderung lebih tegas mempertahankan miliknya atau milik temannya.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 171-177 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.17444
Serta  anak  lebih  kreatif  melakukan  kegiatan/mengerjakan  tugas  yang  diberikan  guru  dengan sesukanya.

## Dampak Pola Asuh Demokratis
Setelah  dilakukan  penelitian  melalui  penyebaran  angket  kepada  pada  orang  tua  murid kelompok  B,  terdapat  5  orang  tua murid  atau  9%  orangtua  menerapkan  pola  asuh  demokratis. dimana orangtua murid  membebaskan kepada anak untuk memilih sendiri kegiatan yang ingin dilakukan namun tetap mengawasi dan memberitahu apabila melakukan kesalahan. Menurut Roini (2018) Pola Asuh Demokratis ini dapat    menjadikan    sebuah    keluarga    hangat,    penuh penerimaan,    mau    saling mendengar, peka  terhadapkebutuhan  anak,  mendorong  anak  untuk berperan  serta dalam mengambil keputusan di dalam keluarga.
Dampak pola asuh demokratis tersebut berdasarkan observasi yang dilakukan kepada anak- anak kelompok B adalah anak-anak menjadi mandiri dimana ketika diberikan kegiatan oleh guru, anak berusaha mengerjakan sendiri tugasnya tanpa bantuan dari guru. Sikap percaya diri pada anak juga nampak ketika guru menawarkan siapa yang mau bernyanyi di depan kelas, anak dengan rasa percaya  diri  maju  bernyanyi  di  depan  kelas.  Anak  dengan  pola  asuh  demokratis  ini  cenderung bersahabat, memiliki banyak teman dan suka bergaul/bermain dengan teman sebayanya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, terdapat perbedaan pola asuh orangtua yang menghasilkan dampak perbedaan pada karakter masing-masing anak. 1) Pola asuh otoriter cenderung mengasilkan karakter anak yang tidak mandiri, tidak percaya diri, pemalu, dan tidak kreatif. 2) Pola asuh permisif cenderung menghasilkan karakter anak yang mandiri, percaya diri, dan  kreatif,  namun  usil  dan  semena-mena.  3)  Pola  asuh  demokratis  cenderung  menghasilkan karakter anak yang mandiri, percaya diri, bersahabat dan percaya diri..

## DAFTAR PUSTAKA
Amirulloh Syarbini. (2014). Model Pendidikan Karakter Dalam Keluarga . Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Helmawati. (2014). Pendidikan Keluarga Teoritis dan Praktis. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Hourlock. (1978). Perkembangan Anak, Jilid 2 . Jakarta: Airlangga.
Kusdi, S. S. (2018). Peranan pola asuh orang tua dalam pembentukan karakter anak. AL-USWAH: Jurnal Riset dan Kajian Pendidikan Agama Islam , 1 (2), 100-111.
Maimunah Hasan. (2009). Pendidikan Anak Usia Dini . Jogjakarta: DIVA Press.
Muhamad Takdir Ilahi. (2013). Quantum Parenting, Kiat Sukses Mengasuh Anak Secara Efektif dan Cerdas. Yogyakarta: Kata Hati
Mulyasa.2013. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara.
Roini,  S.  (2018).  Peran  pola  asuh  orang  tua  terhadap  pembentukan  karakter pada  anak. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 12 (1), 21-32.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 171-177 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.17444

## Syaiful Bahri Djamarah. (2014). Pola Asuh Orang Tua dan Komunikasi dalam Keluarga: Upaya Membangun Citra Membentuk Pribadi Anak. Jakarta: PT Rineka Cipta
Zakiyah,  N.,  Nurhikma,  N.,  & Asiyah, A.  (2021).  Pola Asuh  Orang  Tua  Dalam  Membentuk Karakter Disiplin Anak Usia 5-6 Tahun Pada Masa Pandemi COVID-19. As-Sibyan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (2), 127-138.