## KORELASI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA KELAS VIII.1 PADA PEMBELAJARAN SENI BUDAYA (MUSIK)

## DI SMP NEGERI 2 BATUSANGKAR
Yolanda Aurora Hartini Putri Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Esy Maestro Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Yos Sudarman Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
email: yolandaputri@gmail.com

## Abstract
This article aims to determine the effect of teacher’s pedagogical competence on student learning outcomes in learning music art at SMPN 2 Batusangkar. The type of  this  research  was  quantitative  research  with  a  correlational  method.  The techniques used  in  order to  adjust  the  research  instruments  were  questionnaire and  documentation  instruments.  The  steps  taken  in  analyzing  data  were quantifying data. The results of the study showed that there was a relationship or correlation  between  pedagogical  competencies  towards  student  learning outcomes at SMPN 2 Batusangkar. This was evidenced by the results through the questionnaire. It was found that 32% or as many as 11 students who stated that pedagogic competence always affects student learning outcomes, 66% or as many as  23  students  argued  frequently,  while  students  who  answer  sometimes  affect student learning outcomes like 0% or 0 students, then 0% of students answered rarely  and  2%  answered  never.  In  summary,  pedagogic  competency  towards students  learning  outcomes  had  a  perfect  correlation  or  relationship  to  student learning  outcomes  learning  art  music  which  was  stated  by  the  determinant coefficient value (r2) of 0.820 or 82% while 18% was influenced by other factors thus H 0 was rejected and H 1 accepted.
Keywords:   correlation,  Pedagogic  Competence  of  teachers,  the  Learning Outcomes of students of art and culture

## A. Pendahuluan
Guru  merupakan  salah  satu  faktor  utama  keberhasilan  proses  belajar  mengajar. Profesi  guru  menyaratkan  berbagai  kompetensi  yaitu  kompetensi  professional, kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian  dan  kompetensi  sosial.  Seperti  yang tertera  di  UU  Guru  dan  Dosen  No.  14  tahun  2014.  Profesi  keguruan  juga  menuntut tugas,  peran  dan  tanggung  jawab.Guru  yang  professional  juga  dituntut  mencapai
kualifikasi akademik yang sesuai dengan  mata  pelajaran  yang  diajarnya  dengan  disiplin ilmunya termasuk yang tersertifikasi.
Guru harus memiliki kemampuan, ia harus membina dan mengembangkan siswa untuk  belajar,  sesuai  dengan  unsur-unsur  pembelajaran.  Unsur-unsur  pembelajaran meliputi  menjelaskan  tujuan  di  awal,  memilih  dan  mengembangkan  materi  ajar, menggunakan  strategi  dan  metode,  memilih  media  dan  sumber  belajar,  dan melaksanakan  pedagogik.  Seorang  guru  diharapkan  dapat  menerapkan  kemampuanya sehingga  proses  belajar  mengajar  dapat  berlangsung  secara  baik.  Dalam  kompetensi pedagogik guru harus mempunyai kemampuan dalam mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran,  evaluasi  hasil  belajar  dan  pengembangan  peserta  didik  untuk mengaktualisasikan  berbagai  potensi  yang  dimilikinya.  Dalam  kegiatan  pembelajaran, proses belajar mengajar harus berpusat pada siswa, artinya guru dalam belajar mengajar perlu memperhatikan kemampuan, strategi belajar,dan latar belakang sosial siswa. Hasil belajar  peserta  didik  yang  baik  dapat  dipengaruhi  dari  minat  peserta  didik  dalam mengikuti kegiatan  belajar mengajar  yang  baik  dan  kompetensi  guru  itu  sendiri,  tetapi apabila  hasil  belajar  siswa  yang  kurang  maksimal  bisa  juga  dipengaruhi  oleh  berbagai faktor  diantaranya  dari  minat  peserta  didik  mengikuti  pelajaran  yang  mereka  kurang senangi, atau bisa juga dari kemampuan seorang guru dalam mengelola kelas.
Penulis  sudah  melaksanakan  observasi  penelitian  pada  semester  genap  2017- 2018  sekaligus  pada  saat  yang  sama  penulis  juga  melaksanakan  praktek  lapangan kependidikan disekolah tersebut. Data observasi yang ditemukan, pada awalnya penulis tidak  menduga  bahwa  salah  seorang  guru  yang  mengajar  seni  budaya  di  SMP  N  2 Batusangkar  bukanlah  seorang  guru  yang  berlatar  belakang  bidang  studi  seni  budaya. Kemampuan  dia mengajar kadang  bisa  disamakan  dengan  guru  yang  berlatar  belakang bidang  studi  seni  budaya,  guru  tersebut  mengajar  selayaknya  guru  yang  menerapkan kompetensi pedagogik sebagai sebuah kompetensi keilmuan dalam mengajar, termasuk juga  seni  dalam  mengajar  tersebut.Sebab  pengertian  kompetensi  pedagogik  secara umum adalah ilmu dan seni mengajar.
Diliat  dari  penerapan  ilmu  mengajar,  penulis  melihat  sendiri,  bahwa    guru  itu sudah  menerapkan  unsur-unsur pembelajaran  dalam  pengajaran  seni  musik.  Pada  saat guru  pamong  meminta penulis  untuk bisa mengobservasi  pada  kegiatan  proses  belajar mengajar  yang  dipandu  oleh  guru  bersangkutan,  maka  guru  yang  mengajar  sudah menyampaikan  tujuan,  mengembangkan  materi  pelajaran,  pandai  dalam  memilih metode  termasuk  menggunakan  media  pembelajaran  dan  melaksanakan  evaluasi dengan  teknik  penilaian.  Disamping  itu,  dengan  seni  mengajarnya,  guru  tersebut  juga dapat menarik perhatian siswa dalam belajar, siswa antusias menyimak penjelasan guru, lalu siswa juga aktif dalam tanya jawab dan berdiskusi.
Persoalannya  sekarang,  yang  menjadi  perhatian  penulis  adalah,  guru  yang bersangkutan  bukanlah  guru  yang  pernah  mengenyam  pendidikan  pada  bidang  studi seni budaya yang ia ajarkan. Kalau begitu, berarti kompetensi professional guru ini tidak memenuhi syarat untuk  mengajar  bidang  studi  seni budaya.Ini  disebabkan  kompetensi professional  berhubungan  langsung  dengan  latar  belakang  pendidikan  guru  sesuai dengan bidang studi yang diajarnya. Ketika hal ini ditanyakan ke guru pamong dan waka kurikulum  penulis  mendapatkan  jawaban  bahwa,  menurut  kedua  sumber  ini,  hal  itu tidak  ada  masalah.  Menurutnya,  dikaitkan  dengan  UU  Guru  dan  Dosen  no.  14  tahun 2014  juga  tidak  ada  masalah,  sebab  dari  4  kompetensi  yang  diminta  ada  3  yang
terealisasikan, sepanjang sekolah berada dalam keterbatasan tenaga pendidik. Lagi pula menempatkan guru non bidang studi seni budaya pada mata pelajaran seni budaya itu terkait  dengan  kemampuannya  yang  bagus  dalam  mengajar,  disamping  guru  tersebut juga  memiliki  kemampuan,  semangat,  dan  berminat  dalam  mengajar.  Faktor  eksternal lainnya  mungkin  disebabkan  guru  tersebut  pandai  bernyanyi,  memiliki  sanggar  dikota Batusangkar meskipun ia tidak berlatar belakang pendidikan seni budaya.
Menurut  Djohan  (2009:  36)  musik  adalah  suara  dan  diam  yang  terorganisir.  Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  didalam  musik  tidak  hanya  bunyi,  biasanya  didalam sebuah  komposisi  musik  terdapat  tanda  diam  yang  menunjukkan  bahwa  seorang pemain berhenti sejenak dalam memainkan musik.
Pengajaran  musik  adalah  Pengajaran  tentang  bunyi.Apapun  yang  dibahas  dalam suatu pengajaran musik haruslah bertitik tolak dari bunyi itu sendiri (Jamalus 1988:3).

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  dengan  metode  korelasional  yang menggunakan  rumus  product  moment  pearson.  populasi  dalam  penelitian  adalah seluruh  siswa  kelas  VIII  SMP  N  2  Batusangkar  berjumlah  242  siswa  dan  peneliti menggunakan cluster sampling, yaitu kelas yang sudah ada (mengikuti pembagian kelas yang sudah ada). Instrumen penelitian menggunakan angket dan dokumentasi. Langkah- langkah yang dilakukan dalam menganalisis data adalah melakukan kuantifikasi data.

## C. Pembahasan
1. Deskripsi Data Variabel X
Tabel 1. Interval Hasil Skala Angket Kompetensi Pedagogik Guru terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Seni Musik di SMP N 2 Batusangkar Interval Kategori Jumlah Siswa Persentase 46,6-50,4 Selalu (A) 16 46 % 42,7-46,5 Sering (B) 6 17 % 38,8-42,6 Kadang- kadang (C) 11 31 % 34,9-38,7 Jarang (D) 1 3 % 31-34,8 Tidak Pernah (E) 1 3% Jumlah 35 100%
Gambar 2. Histogram Jumlah Siswa pada Hasil Angket Kompetensi Pedagogik Guru terhadap Hasil Belajar Siswa pada
Pembelajaran Seni Musik
Dilihat dari tabel 1 diperoleh  interval  (48.4-50.4)   dengan  kategori  selalu  (A)  ada 11  siswa,  interval  (46.3-48.3)  dengan  kategori  sering  (B)  ada  23  siswa,  interval  (44.2- 46.2)  dengan  kategori  kadang-kadang  (C)  ada  0  siswa,  interval  (42.1-44.1)  dengan kategorijarang  (D)  ada  0  siswa  dan  interval  (40-42)  dengan  kategori  tidak  pernah  (E) terdapat  1  siswa.  Pada  gambar  11  dapat  dilihat  grafik  hasil  angket  siswa  yang  telah dikategorikan  dalam  skala  interval  sehingga  dapat  diperoleh  hasil  bagan  persentase kompetensi pedagogi guru terhadap hasil belajar siswa sebagai berikut ;

## Gambar 2.Persentase Hasil Survey Angket Siswa Kompetensi Pedagogik Guru terhadap Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan  gambar  2,  persentase  hasil  survey  angket  skala  siswa,  dapat  dilihat bahwa 32% atau 11 siswa menjawab kompetensi pedagogik guru selalu mempengaruhi
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Selalu (A) Sering (B) Kadang- kadang (C) Jarang (D) Tidak Pernah (E) Series 1

## Persentase Siswa
Selalu (A) Sering (B) Kadang- kadang (C) Jarang (D) Tidak Pernah (E)
hasil belajar siswa pada pembelajaran seni budaya, lalu 23 siswa atau dalam persentase 66  %  menjawab  kompetensi  pedagogik  guru  sering  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa pada pembelajaran  seni budaya,  0  siswa  atau  0  %  mengatakan  kompetemsi  pedagogik kadang-kadang  mempengaruhi  hasil  belajar,  lalu  0  siswa  atau  0%  mengatakan  jarang dan 1 siswa lagi atau 2% mengatakan tidak pernah.
Gambar 3. Histogram Score Angket siswa dari SPSS V.16.0
2. Deskripsi Data Y
Tabel 2. Interval Hasil Belajar Seni Budaya Siswa Kelas VIII.1 SMP N 2 Batusangkar Interval Kategori Jumlah Siswa Persentase 88.3-90.3 Baik sekali (A) 4 12% 86.2-88.2 Baik (B) 30 86% 84.1-86.1 Cukup (C) 0 0 % 82-84 Kurang (D) 1 2% Jumlah 35 100%
Gambar 4. Histogram Jumlah Siswa pada Hasil Belajar Seni Budaya
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Baik sekali (A) Baik (B) Cukup (C)
Kurang (D)
Series 1
Dilihat dari tabel 2, diperoleh hasil interval (88.3-90.3) dengan kategori baik sekali (A)  ada  4  siswa,  interval  (86.2-88.2)  dengan  kategori  baik  (B)  ada  30  siswa,  interval (84.1-86.1)  dengan  kategori  cukup  (C)  ada  0  siswa,  dan  di  kategori  terkhir  kurang  (D) pada  interval  (82-84)  hanya  ada  satu  siswa.  Pada  gambar  4  dapat  dilihat  grafik  hasil belajar  seni  budaya  yang  telah  dikategorikan  dalam  skala  interval  sehingga  diperoleh hasil bagan persentase rara-rata hasil belajar seni budaya sebagai berikut :
Gambar 5. Persentase Hasil Belajar Siswa
Gambar 6. Histogram Hasil belajar siswa (Nilai UTS siswa) dari SPSS V.16.0
3. Analisis lanjut
Analisis  ini  merupakan  kelanjutan  dari  analisis  sebelumnya.Analisis  ini  berfungsi untuk mengetahui seberapa besar korelasi antara kompetensi pedagogik guru terhadap hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  seni  musik  di  SMP  N  2  Batusangkar.  Data  yang diperoleh  diuji  dengan  menggunakan    product  moment  dari  pearson  yang  dibantu dengan SPSS for windows V.16. korelasi ini bertujuan untuk mengetahui sseberapa besar pengaruh variabel X mempengaruhi variable Y. berikut hipotesis sementara peneliti:

## Persentase Rata-Rata hasil Belajar seni budaya
Baik sekali (A)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (D)
H 0 = Terdapat  korelasi  yang  tidak  signifikan  antara  Kompetensi  PedagogikGuru (variabel  x)  dengan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Seni  Budaya (variabel y)
H 1 = Terdapat korelasi yang signifikan  antara  Kompetensi  Pedagogik  Guru  (variabel  x) dengan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Seni Budaya (variabel y)
4. Korelasi  Kompetensi  Pedagogik  Guru  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada Pembelajaran Seni Musik
Undang-undang  no  14  tahun  2014  menjelaskan  bahwa  kompetensi  guru  ada  4 yaitu  kompetensi  professional,  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian  dan kompetensi  sosial.  Keempat  kompetensi  harus  dimiliki  oleh  guru  professional  agar tercipta  proses  belajar  mengajar  seperti  seharusnya  lalu  menarik  dan  diminati  oleh siswa. Namun disebagian sekolah yang kekurangan tenaga pendidik banyak dari mereka yang memperkerjakan  guru  non  bidang  studi  atau  bisa  disebut  hanya  mengandalkan  3 dari kompetensi yang seharusnya yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian dan  kompetensi  sosial.Disini  peneliti  memilih  meneliti  korelasi  kompetensi  pedagogik terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran seni budaya.
Berdasarkan  hasil  angket  skala  korelasi  antara  kompetensi  pedagogik  terhadap hasil belajar pada pembelajaran seni musik di SMP N 2 Batusangkar, dapat disimpulkan bahwa  kompetensi  pedagogik  guru  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran  seni  musik.Kesimpulan  yang  peneliti  ambil  ini  berdasarkan  angket  skala yang  telah  diisi  oleh  siswa  SMP  N  2  Batusangkar.Dan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  32  %  atau  sebanyak  11  siswa  yang  mengatakan  bahwa  kompetensi pedagogik  selalu  memepengaruihi  hasil  belajar  siswa,    66%  atau  sebanyak  23  siswa berpendapat  sering,  sedangkan  siswa  yang  menjawab  kadang-kadang  mempengaruhi hasil belajar siswa sebnayak  0  %  atau  0  siswa,  lalu  0%  siswa  menjawab  jarang  dan  2% menjawab tidak pernah.
Dilihat  dari  hasil  angket  yang  telah  peneliti  bagikan  menunjukan  bahwa kompetensi  pedagogik  memiliki  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran seni musik dengan besar koefisien korelasi sebesar 0.906 dengan p= 0.027 < 0,05, sehingga kompetensi pedagogic memiliki pengaruh positif terhadap hasil belajar siswa.  Pengaruh  yang  diberikan  kompetensi  pedagogik  terhadap  hasil  belajar  siswa memiliki pengaruh sempurna , hal ini ditunjukan dari koefisien determinan sebesar 0.820 dapat diartikan bahwa kompetensi pedagogik terhadap hasil belajar memiliki pengaruh sebesar  82%  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  seni  musik  di  SMP  N  2 Batusangkar.  Dengan  demikian  hipotesis  penelitian  menunjukan  H 0 (terdapat  korelasi yang  tidak  signifikan  terhadap  kompetensi  pedagogic  guru  dengan  hasil  belajar  siswa SMP N 2 batusangkar) ditolak sedangkan H 1 (terdapat korelasi yang signifikan terhadap kompetensi pedagogik guru dengan hasil belajar siswa di SMP N 2 Batusangkar).
D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  diperoleh,  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  :  1)  Terdapat  hubungan  atau  korelasi  antara  kompetensi  pedagogik  terhadap hasil belajar siswa di SMP N 2 Batusangkar.  Hal ini dibuktikan dari hasil melalui angket diketahui 32 % atau sebanyak 11 siswa yang mengatakan bahwa kompetensi pedagogik selalu  memepengaruihi  hasil  belajar  siswa,    66%  atau  sebanyak  23  siswa  berpendapat sering,  sedangkan  siswa  yang  menjawab  kadang-kadang  mempengaruhi  hasil  belajar siswa  sebnayak  0  %  atau  0  siswa,  lalu  0%  siswa  menjawab  jarang  dan  2%  menjawab
tidak  pernah,2)  Kompetensi  pedagogik  terhadap  hasil  belajar  siswa  memiliki  korelasi sempurna  atau  hubungan  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  seni  musik yang dinyatakan dengan besar nilai koefisien determinan (r 2) sebesar 0.820 atau sebesar 82% sedangkan 18% di pengaruihi oleh faktor-faktor lainnya dengan demikian H 0 ditolak dan H 1 diterima.
Berdasarkan kesimpulan, maka disarankan: 1)  Kepada guru Seni Budaya SMP N 2 Batusangkar,  jangan  pernah  sungkan  untuk  menggali  ilmu  seni  budaya  lagi  terutama bagian    seni  musik,  agar  bertambahnya  wawasan  sang  guru  dan  lebih  leluasa  atau percaya diri saat menerangkan atau mengajar di depan kelas., 2) Kepada para siswa agar terus  belajar  dengan  giat  dan  memiliki  wawasan  yang  luas  demi  tercapainya  cita-cita yang diharapkan

## Daftar Rujukan
Arikunto , Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Prkatek, Cet ke-12. Jakarta : PT Rineka Cipta
Djamarah ,Syaiful Bahri..2011. Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta
Jamalus, 1988. Pengajaran Musik Melalui Pengalaman Musik . Jakarta: Depdikbud
Kunandar.2007. Guru Profesional ImplementasiKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)  dan  Persiapan  Menghadapi  Sertifikasi  Guru .Jakarta  :  PT  Raja  Grafindo Persada
Mulyasa , Enco. 2008. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, Cet ke-3 . Bandung  : PT Remaja Rosdakarya
Slameto.1995. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya .Jakarta : PT. Karya Cipta
Sudjana. 1996. Metoda Statistika, Cet ke-6 . Bandung : Tarsito
Sudjana, Nana. 2002. Penilaian Proses Hasiol Belajar. Bandung : Rineka Cipta
Usman,  Uzer.  2006. Menjadi  Guru  Profesional,    Cet  ke-19 .  Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya
Whiterington. 1983. Psikologi Pendidikan . Terjemahan Buchori. Jakarta: CV.Gramedia