Pemanfaatan Aplikasi BISA Nahwu Sharaf  Sebagai  Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Maharah Nahwu Sharaf Bahasa Arab
Oleh: Adib Amrullah 1 , Tatang 2
Universitas Pendidikan Indonesia 1 , Universitas Pendidikan Indonesia 2 Email: adib05amrullah@upi.edu 1 , tatangupi@upi.edu 2
ثحبلا صلختسم
ايجولونكت ،مويلا رصع يف تلااصتلااو تامولعلما امهل رييغت يف مهم رود رظنلا ةهجو نع ا لعتل ي م حبصي ائيش ايكيمانيد تاذو ةلص تامولعلما  ايجولونكت  للاخ  نم  ملعتلا  نكمي  . هنلأ ينواعت وأ لقتسم ،نامزو ناكم يأ يف تلااصتلااو ديقيلا .نامزلاو ناكلما و وه ثحبلا فده ةراهم  نيسحت لا وحن فرصلاو
تاساردلاو  ةيعونلا  ةيفصولا  بيلاسلأا  ثحبلا  اذه  مدختسي  .
.ةبتكلما و تانايبلا  عمج  ةقيرط و  تانايبتسلاا  مادختساب لما تلااق و يمدختسمو  نيكراشلما  يأر قيبطت BISA لا وحن و قيبطت نأ جئاتنلا ترهظأ .فرصلا BISA ةبسن ىلع لصح 100
ينعي امم ٪ قيبطت لصح ، )نايبتسلاا( نايبتسلاا جئاتن ىلع ءانب ، هسفن تقولا يفو .امامت ةنكمم ةئفلا نأ
BISA ةبسن ىلع 80 ٪ و ، لقنتلا ةلوهسل ةميقلا نم 75 و ، لامجلاو نفلا ةميق نم ٪ 80 نم ٪ قيبطت عمجي ، ةددعتلما  طئاسولا  ملعتك  .ريسفتلا ىوتحم ةميق

## BISA
نم ةفلتخم عاونأ  نيب قيبطتلا اذه نأب برعلا نويوغللا لداجي .صوصنلاو روصلاو ويديفلاو توصلا لثم طئاسولا ،كلذ ىلإ ةفاضلإاب .تاراهلماو ةفرعلما لعفلاب يطغت ةدالما نلأ ةيبرعلا ةغللا ملعتل امامت نكمم ،بلاطلا  ملعت  ةيلمع  معدل  ةصاخ  ةيميلعت  طئاسو  ىلإ  ةجاحلا  جئاتنلا  ترهظأ لثم ةاكاحلما
ةيلعافتلا ةنرلماو
.تنرتنلإا ربع تاقيبطتلاو ويديفلا عطاقمو
:ةيحاتفلما تاملكلا لا وحن و قيبطت ، فرصلا BISA يجولونكتلاو ةراهم ، ا

## ABSTRAK
Di  era  ini,  teknologi  informasi  dan  komunikasi  memainkan  peran  penting  dalam  mengubah perspektif umum tentang pembelajaran menjadi sesuatu yang dinamis dan relevan. Pembelajaran melalui  ICT  dapat  dilakukan  di  mana  saja  dan  kapan  saja,  baik  secara  mandiri  maupun kolaboratif  karena  tidak  terikat  oleh  ruang  dan  waktu.  Tujuan  peneliti  ini  untuk  meningkatkan maharah  Nahwu  Sharaf.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif    kualitatif  dan  studi literatur.  Adapun  instrument  penelitian  yang  digunakan  yaitu  angket  pertanyaan  dan  karangan opini  dari  peserta  dan  pengguna  aplikasi  BISA  Nahwu  sharaf..  Hasilnya  menunjukkan  bahwa aplikasi  BISA  memperoleh  persentase  nilai  100%    yang  diartikan  kategori  cukup  layak.

## A.  Pendahuluan
Sedangkan  berdasarkan  hasil  kuisioner  (angket)  penerapan  BISA  memperoleh  persentase  nilai 80% untuk skor kemudahan navigasi, nilai 75% untuk skor seni dan keindahan, nilai 80% untuk kandungan  interpretasi.  Sebagai  pembelajaran  multimedia,  aplikasi  BISA  menggabungkan berbagai jenis media seperti audio, video, gambar, dan teks. Para ahli bahasa Arab berpendapat bahwa  aplikasi  ini  cukup  layak  untuk  pembelajaran  bahasa  Arab  karena  materinya  sudah mencakup  pengetahuan  dan  keterampilan.  Selain  itu,  hasil  penelitian  menunjukkan  perlunya media  pembelajaran  khusus  untuk  menunjang  proses  belajar  siswa  seperti  simulasi  yang interaktif dan fleksibel, video dan aplikasi berbasis online.
Kata kunci: Nahwu Sharaf, Aplikasi BISA, Maharah dan Teknologi
Pada  zaman  sekarang  ini  kemajuan  teknologi  sangat  pesat  berlomba-lomba  demi  terciptanya kualitas  teknologi  yang  lebih  modern  dan  praktis.  Dengan  kemajuan  teknologi  di  zaman  ini banyak memproduksi alat-alat canggih baik berbasis informasi maupun komunikasi yaitu mulai dari  komputer,  TV  ,  internet,  smartphone,  dan  masih  banyak  lagi.  Alat-alat  tersebut  termasuk dalam kategori media yang dapat  digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi kepada orang  lain.  Media  ini  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  untuk  meningkatkan  pikiran, semangat, perhatian, dan kemauan siswa, mendorong proses pembelajaran. Media pembelajaran adalah alat bantu dalam proses belajar mengajar yang diharapkan lebih mudah disampaikan dan diharapkan lebih dipahami oleh siswa. 1 Teks, suara, video, visual, manipulasi, dan orang adalah enam kategori dasar media. 2
Pada  era  saat  ini,  teknologi  informasi  dan  komunikasi  memainkan  peran  penting  dalam mengubah  perspektif  umum  tentang  pembelajaran  menjadi  sesuatu  yang  dinamis  dan  relevan. Pembelajaran  melalui  ICT  dapat  dilakukan  di  mana  saja  dan  kapan  saja,  baik  secara  mandiri maupun kolaboratif karena tidak terikat oleh ruang dan waktu.  ICT menawarkan berbagai jenis media  pembelajaran  untuk  membantu  proses  peserta    didik    belajar,  seperti  simulasi  interaktif dan  fleksibel,  video,  dan  aplikasi  berbasis  online.  Aplikasi  berbasis  online  dapat  digunakan sebagai media belajar dan mengajar, menawarkan berbagai materi pelajaran dan memungkinkan interaksi virtual antara kedua belah pihak. 3
Bahasa Arab termasuk bahasa yang sangat istimewa karena merupakan bahasa al-qur’an
1 Annisa  Mayasari  and  others,  ‘Pengaruh  Media  Visual  Pada  Materi  Pembelajaran  Terhadap  Motivasi Belajar Peserta Didik’, Jurnal Tahsinia , 2.2 (2021), 173–79 <https://doi.org/10.57171/jt.v2i2.303>.
2 Yo  Ceng  Giap  Shoffan  Shoffa,  Iis  Holisin,  Jozua  F.  Palandi,  Sri  Cacik,  Dian  Indriyani,  Eko  Eddya Supriyanto, Abdul Basith, Perkembangan Media Pembelajaran Di Perguruan Tinggi , 21AD.
3 Herry  Fitriyadi,  ‘Integrasi  Teknologi  Informasi  Komunikasi   Dalam  Pendidikan:  Potensi  Manfaat, Masyarakat  Berbasis  Pengetahuan,  Pendidikan  Nilai,  Strategi  Implementasi  Dan  Pengembangan  Profesional’, Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan , 21.3 (2013), 269–84.
(kitab  suci  umat  islam),  dan  menjadi  pedoman  bagi  hidup  mereka.  Karena  bahasa  Arab  juga merupakan  bahasa  yang  sangat  urgent  untuk  dipahami  dan  dipelajari.  Bahasa  Arab  diajarkan dengan  keterampilan  membaca,  menulis,  berbicara,  dan  menyimak.  Tujuan  pendidik  untuk mengajar  bahasa  Arab  berpegang  pada  keempat  keterampilan  tersebut.  Dengan  kata  lain,  agar peserta  didik  dapat  berbicara,  menyimak,  menulis,  dan  membaca  bahasa  Arab.  Alfabet  yang disebut “Harful Arab” terdiri dari 28 huruf dan ditulis dari kanan ke kiri dalam bahasa Arab. 4 Bahasa Arab juga termasuk bahasa internasional  ke-2 setelah bahasa Inggris dan sangat penting dalam konteks keagamaan karena al-Quran ditulis dalam bahasa Arab. Oleh karena itu, bahasa ini memiliki kedudukan yang istimewa di antara umat Islam di seluruh dunia. Selain itu, orang  sering  menggunakan  bahasa  Arab  dalam  diplomasi  di  dunia  Arab  dan  di  forum Internasional. Bahasa Arab memiliki pengaruh yang signifikan di dunia modern seperti di zaman sekarang,  terutama  dalam  bidang  ilmu  pengetahuan,  sastra,  dan  filsafat.  Banyak  karya  klasik dalam berbagai disiplin ilmu, seperti matematika, kedokteran, dan astronomi, pertama kali ditulis dalam  bahasa  Arab.  Pembelajaran  Bahasa  Arab  semakin  populer  dan  populer  di  seluruh  dunia karena  minat  global  terhadap  Islam  dan  budaya  Arab.  Banyak  sekolah  menawarkan  kursus Bahasa Arab kepada siswa dari berbagai latar belakang.
Dalam  upaya  mencapai  kemampuan  bahasa  Arab  yang  baik  dan  benar  diperlukan pemahaman  alat  baik  secara  harfiah  maupun  jumlah  yakni  dengan  Nahwu  Sharaf  untuk menopang  tercapainya  pembelajaran  bahasa  Arab  yang  sesuai  dengan  qoidah  Nahwu  Sharaf. Ilmu yang sering di kenal dengan nama Nahwu Sharaf ini sudah masyhur di kalangan santri yang sering  di  kaji  oleh  mereka,  di  tambah  lagi  dengan  adanya  metode-metode  baru  yang memudahkan  untuk  mempelajarinya.  Mempelajari  ilmu  tersebut  memerlukan  pemahaman khusus  (pengajaran)  dari  sang  ahli  nahwu  yang  mengajarkan  ilmunya  kepada  santri/peserta didiknya, agar menciptakan pemahaman yang benar terhadap ilmu Nahwu Sharaf.
Kemampuan  nahwu  sharaf  termasuk  pemahaman  dan  pemahaman  struktur  kalimat, ketepatan  berbahasa,  kemampuan  menganalisis  teks,  keterampilan  mengajar,  keterampilan menerjemahkan,  dan  kreativitas  berbahasa.  Ada  beberapa    faktor    yang    melatar    belakangi peserta didik kesulitan  dalam  mempelajarai  nahwu sharaf yaitu: Faktor  Linguistik  dan  Faktor Non    Lingusitik.  Faktor  Linguistiknya  antara  lain:  pemahaman  mempelajari  pola-pola  khusus fi’il, memainkan peran tanda baca (I’rab) yang benar, mengkaji akar perubahan kata (ilmu sharf), memahami unsur-unsur ‘amil (kata penghubung), gramatikal dan semantik.
4 Lady Farah Aziza and Ariadi Muliansyah, ‘Keterampilan Berbahasa Arab Dengan Pendekatan Komprehensif’, El-Tsaqafah : Jurnal Jurusan PBA , 19.1 (2020), 56–71 <https://doi.org/10.20414/tsaqafah.v19i1.2344>.
Kesulitan  peserta  didik  yang  disebabkan  oleh  elemen  selain  internal  Nahwu  Sharaf disebut  sebagai  kesulitan  non-linguistik,  seperti:  peran  guru  yang  belum  menguasai  dan sekaligus  memahami  kemampuan  mereka,  peserta  didik  yang  tidak  termotivasi  untuk  belajar Nahwu  Sharaf,  materi  pelajaran  yang  tidak  menarik,  pembiasaan  belajar  nahwu  sharaf  minim dan bahkan sumber daya yang tidak memadai untuk mengajar Nahwu Sharaf. 5
Peneliti  menemukan  aplikasi  BISA  Nahwu  Sharaf,  yang  dikembangkan  oleh  yayasan BISA,  yang  bergerak  di  bidang  pendidikan  bahasa  Arab  dan  Islam  jarak  jauh.  Aplikasi  BISA dapat  diakses  pada  smartphone  dan  laptop,  tetapi  pada  laptop,  mereka  memerlukan  media tambahan  untuk  bisa  berjalan.  Buku  digital  nahwu  dan  sharaf,  video,  audio,  kosakata,  kamus, kuis, dan pemberitahuan mufradat tersedia dalam aplikasi ini.
Bagaimana  cara  agar  para  peserta  didik  dapat  memahami  lebih  dalam  mempelajari Nahwu  Sharaf  dan  tertarik  terhadap  materi  yang  menunjang  pembelajarannya.  Selain  itu,  kita harus  menambahkan  media  untuk  membantu  pemahaman  Nahwu  Sharaf  peserta  didik  yaitu dengan menggunakan aplikasi BISA Nahwu Sharaf sebagai wadah penunjang pembelajarannya. Mengubah  materi  yang  awalnya  tidak  menarik  menjadi  menarik  menggunakan  media  aplikasi yaitu  BISA  Nahwu  Sharaf  sebagai  penunjang  pembelajaran  bahasa  Arab  dan  supaya  lebih menarik  jika  peserta  didik  menggunakan  media  pembelajaran  saat  menyajikan  materi  tentang kebahasa Arab-an khususnya Nahwu Sharaf. Dengan adanya media aplikasi BISA Nahwu Sharaf yang menarik ini menjadikan pembelajan lebih efektif dan menambah minat belajar peserta didik dalam mencapai pembelajarannya.
Disamping itu juga aplikasi ini mempunyai banyak fitur pengenalan mufrodat yaumiyyah yang  cukup  banyak  walupun  aplikasi  ini  masih  menggunakan  data  seluler  (berbasis  online) bahkan  fitur  pembelajaran  lainnya  cukup  banyak  untuk  dapat  di  pelajari  oleh  peserta  didik. Pembiasaan  menambah  qowaid  Nahwu  Sharaf  tidak  cukup  di  pelajari  ketika  di  bangku  kelas saja,  namun  peserta  didik  harus  belajar  mandiri  supaya  menghasilkan  talaran  qowaid  yang banyak dari cakupan belajar di luar kelas. Pemahaman qowaid Nahwu Sharaf pun penting untuk di  pelajari  baik  secara  ta’rif  ataupun  di  sertai  dengan  contohnya.  Menu  Nahwu  dan  Sharaf memiliki  fitur  audio  dan  video  yang  disertakan  dalam  penjelasan  materi  yang  ada  dalam  buku digital. Ini membuat belajar materi lebih nyaman dan mudah dipahami bagi pengguna yang lebih suka belajar melalui metode mendengar atau melihat.
Oleh  karena  itu,  aplikasi  BISA  Nahwu  Sharaf  dapat  membantu  pemahaman  dan
5 Amir Hamzah, M Ag, and Ma H Burhanuddin, ‘PENGARUH KESULITAN D A N M I N A T B E L A J A R S I S W A T E R H A D A P P E N I N G K A T A N H A S I L B E L A J A R BAHASA ARAB DI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 2 SINJAI Pembimbing’, 2020.
penalaran  belajar  peserta  didik  khususnya  mendalami  Ilmu  Nahwu  Sharaf  demi  terciptanya Maharatun Nahwi wa Shorfi yang baik sesuai dengan qoidah (ta’rifnya).
Nama "media" berasal dari kata Latin "medium", yang berarti "tengah", "perantara", atau "pengantaran." 6 Namun,  dalam  bahasa    Arab  yakni  "wasa'il"  yang  berarti  pengantar  atau perantara  yang  menyampaikan  pesan  dari  pengirim  kepada  penerima. 7 Media  dapat  digunakan dalam  aktifitas  pembelajaran  untuk  menyebarkan  informasi  dalam  interaksi  yang  berlangsung antara guru dan siswa, 8 hal ini menurut Shodiq Anshori Sedangkan menurut Ichsan media adalah setiap  alat  bantu  yang  dapat  digunakan  untuk  menyampaikan  informasi  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.  Jenis  media  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  adalah sebagai  berikut:  pertama,  media  binnadzhor  (visual/bashariyah).  Media  pandang  terkait  dengan indra penglihatan, yaitu media pengajaran yang menggunakan alat bantu pandang.
Media  visual  sangat  penting  untuk  proses  pembelajaran  karena  kemampuannya  untuk meningkatkan  retensi  informasi,  meningkatkan  keterlibatan  peserta  didik  ,  dan  memfasilitasi pemahaman  konsep.  Dengan  menggunakan  media  visual  seperti  gambar,  diagram,  grafik,  atau video,  informasi  kompleks  dapat  disajikan  dengan  cara  yang  lebih  mudah  bagi  siswa  untuk memahami  dan  mengingat.  Media  visual  juga  memungkinkan  siswa  untuk  membuat  koneksi antara konsep abstrak dengan dunia nyata, memperkaya pengalaman belajar mereka.  Selain itu, media visual  dapat  meningkatkan  partisipasi  peserta didik  dalam pembelajaran dengan menarik perhatian mereka melalui elemen visual yang menarik. Hal ini membantu  membuat kingkungan pembelajaran  yang  lebih  hidup  dan  menarik,  yang  dapat  memotivasi  peserta  didik  untuk berpartisipasi  dalam  pembelajaran  aktif.  Media  visual  juga  dapat  disesuaikan  dengan  berbagai kebiasaan  belajar  peserta  didik,  sehingga  dapat  meningkatkan  efisiensi  pembelajaran  untuk beragam tipe peserta didik.
Media  bashariyah  terbagi  menjadi  dua  kategori  utama:  media  visual  dan  media audiovisual . Media visual adalah media yang menggunakan gambar, grafik, diagram, atau objek visual  lainnya  untuk  menyampaikan  informasi.  Contoh  media  visual  termasuk  gambar,  peta, diagram  alir,  grafik,  dan  presentasi  slide.  Media  visual  membantu  siswa  memahami  konsep dengan  melihat  representasi  visual  dari  informasi  yang  disajikan.  Media  ini  memfasilitasi pemahaman konsep, meningkatkan retensi informasi, dan memperkuat keterlibatan peserta didik.
6 Walimatun  Elwin  and  Na’im  M.Alfin  Khoirun,  ‘Media  Film  Sebagai  Media  Peningkatan  Pembelajaran Bahasa Arab Dalam Kemahiran Menyimak’, Inovasi Media Pembelajaran Bahasa, Sastra, Dan Budaya Arab , 2018, 647–58.
7 Hamdan  Husein, Media  Pembelajaran  Efektif  -  Google  Books , Fatawa  Publishing ,  2020 <https://www.google.co.id/books/edition/Media_Pembelajaran_Efektif/pBgJEAAAQBAJ?hl=en&gbpv=1&dq=vide o+pembelajaran&pg=PA166&printsec=frontcover>.
8 Sodiq Anshori, ‘Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Sebagai Media Pembelajaran’, Jurnal Ilmu Pendidikan PKn Dan Sosial Budaya , 9924 (2018), 88–100.
Media  audiovisual  melibatkan  penggunaan  kombinasi  elemen  visual  dan  elemen  suara  untuk menyampaikan  informasi.  Contoh  media  audiovisual  termasuk  video  pembelajaran,  animasi, film  pendek,  dan  presentasi  multimedia.  Media  audiovisual  memiliki  keunggulan  dalam menyajikan  informasi  secara  dinamis  dan  menarik,  serta  memungkinkan  pengalaman pembelajaran  yang  lebih  interaktif.  Mereka  dapat  memadukan  narasi,  musik,  suara  efek,  dan visual untuk membuat pengalaman belajar yang lebih mendalam dan memikat.
Yang ke-2 ialah media sam’iyyah (dengar). Pada media ini audio pembelajaran memiliki hubungan  dengan  pendengaran.  Lambang-lambang  auditif  menggambarkan  pesan  yang disampaikan,  baik  verbal  (kata-kata  atau  lisan)  maupun  nonverbal.  Media  audio  dapat  menarik siswa dan mendorong mereka untuk belajar lebih banyak. Adapun media sam’iyyah yang sering digunakan  antara  lain  sebagai  berikut:  Media  dengar  atau  sam'iyah  termasuk  radio,  rekaman tape, dan laboratorium bahasa.
Selanjutnya yang ke-3 yaitu media sam’iyyah-bashariyyah (pandang dan dengar). Media yang  paling  lengkap  dan  yang  paling  sempurna  di  gunakan  adalah  media  pandang  dan  dengar karena  media  ini  memungkinkan  proses  saling  berinteraksi  antara  indera  dengar  dan  indera pandang,  seperti  komputer,  TV,  VCD,  dan  laboratorium  bahasa.  Pada  media  ini  sangat membantu peserta didik dalam pembelajarannya dengan audio maupun visual.
Peneliti  menemukan  bahwa  sebagian  besar  orang  hanya  menggunakan  aplikasi  ini sebagai alat pembelajaran ziyadah selain buku ajar. Selain itu, tidak ada studi yang menyelidiki apakah  aplikasi  itu  ada.  Namun,  penelitian  Ilham  Fauzan  tentang  pembelajaran  menggunakan WhatsApp  di  Yayasan  BISA  menemukan  bahwa  para  peserta  didik  sangat  menyukai  metode yang ditawarkan. 9

## B. Metode Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  dan  studi pustaka.  Yaitu  dengan  menggunakan  angket  pertanyaan  dan  essai  pendapat  dari  partisipan sekaligus pengguna aplikasi  BISA Nahwu Sharaf. Angket  tersebut  di  sebarkan melalui via link google form yang kemudian di isi oleh para Mahasiswa/i Program studi pendidikan bahasa Arab. Selain itu, peneliti mengkaji pustaka dan karya ilmiah lainnya yang ada dan sesuai dengan judul artikel ini supaya dijadikan referensi yang tepat mengenai penelitian ini.
Kuesioner  adalah  metode  pengumpulan  data  yang  memberikan  seperangkat  pernyataan
9 I Fauzan, ‘Komunikasi Antarpribadi Pengajar Dan Murid Dalam Pembelajaran Bahasa Arab via Whatsapp Di Lembaga Belajar Islam Dan Bahasa Arab Learning Center’, 2017 <https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/40252>.
atau  pertanyaan  tertulis  kepada  orang  yang  disurvei  untuk  dijawab. 10 Dalam  metode pengumpulan  data,  penulis  harus  mengajukan  beberapa  pertanyaan  kepada  para  Mahasiswa/i program  studi  pendidikan  bahasa  Arab.  Dengan  adanya  kuesioner  atau  angket  bertujuan  untuk mengumpulkan data tanggapan (responden) mengenai aplikasi BISA Nahwu Sharaf ini. Peneliti juga membuat tabel penilaian dengan pemberian skor yang telah disusun oleh peneliti dari hasil data angket atau kuesioner.

## C. Hasil dan Pembahasan
Salah satu bagian dari program baru Yayasan BISA, BISA Mobile, meluncurkan aplikasi pembelajaran  BISA  Bahasa  Arab  Nahwu  Sharaf  pada  17  Agustus  2017.  BISA  Mobile  adalah program  yang  dirancang  khusus  sebagai  aplikasi  yang  memungkinkan  peserta  didik  belajar bahasa  Arab  dengan  mudah  dengan  menggunakan  perangkat  android  maupun  PC  peserta  didik kapan  saja  dan  di  mana  saja  dengan  berbasis  online.  Aplikasi  untuk  belajar  bahasa  Arab sekaligus  Nahwu  Sharaf  ini  diluncurkan  untuk  membantu  orang  belajar  di  tengah  kesibukan karena, tidak dibatasi oleh waktu dan tempat.

## Gambar 1 Tampilan Menu Aplikasi BISA
Aplikasi  BISA  Nahwu  Sharaf  memiliki  materi  yang  menarik.  Materi  sharaf  mencakup pengantar  ilmu  sharaf,  tsulatsy  mujarrad,  tsulatsy  mazid,  ruba'iy  mujarrad  dan  mazid,  tashrif lughawi, fi'il shahih  dan fi'il mu'tal, fi’il mabni ma’lum, fi’il mabni majhul dan tadribat tashrif dari al-Qur'an adalah beberapa tema dalam materi sharaf. Kalimat inti, keterangan tambahan, dan
10 Syarifuddin, Jamaluddin Bata Ilyas, and Amar Sani, ‘Pengaruh Persepsi Pendidikan Dan Pelatihan Sumber Daya Manusia Pada Kantor Dinas Di Kota Makassar’, Bata Ilyas Educational Management Review , 1.2 (2021), 55 <https://ojs.stieamkop.ac.id/index.php/biemr/article/view/102>.
variasi  kalimat  adalah  contoh  materi  yang  ada  didalam  Nahwu.  Qoidah  ta’rifnya  sudah  di sesuaikan  dengan  kaidah  jurmiyyah  beserta  dengan  contohnya  agar  lebih  mempermudah pengguna dalam mempelajari materi-materinya.
Selain itu juga terdapat  video praktek percakapan atau di  sebut  dengan hiwar, videonya pun sangat bervarian sesuai dengan kebutuhan, ditambah lagi ada fitur hadits yang berupa video berisikan  kayfiyah  menghafal  hadits  Rasulullah  disertai  dengan  penjelasan  oleh  ustadz. Ditambah lagi materi  kosa kata (mufrodat) yang beragam  dan materi  berisikan kalimat yang di lengkapi dengan kamus serta kuis untuk mengasah kemampuan belajar Nahwu Sharaf.

## 1. Analisis Tanggapan Responden (Mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab)
Mengenai  pengenalan  tentang  aplikasi  BISA  Nahwu  Sharaf  sebagian  dari  responden sudah  mengetahui  aplikasi  ini  dan  sebagian  kurang  begitu  mengetahui.  Untuk  mendapatkan aplikasi  BISA  cukup  mudah  yaitu  dengan  cara  mendownload  di  google  dengan  mengetikkan “ download aplikasi  BISA ” ataupun di website yang lainnya, hanya saja aplikasi BISA Nahwu Sharaf tidak tersedia di playstore.
Sesuai sempel gambar yang peneliti cantumkan, alasan aplikasi BISA tidak bisa di unduh di playstore karena, hanya bisa didukung dengan pemakaian android versi lama. Oleh karena, itu jika  ingin  mengunduh  (mendapatkan)  aplikasi  tersebut  harus  melalui  website  baik  google ataupun  yang  lainnya.  Seperti  contoh  halnya  pada  website  softonic  maka  kalian  akan menemukan  aplikasi  BISA  Nahwu  Sharaf  sekaligus  bisa  di  download  langsung  walaupun versinya sama dengan di playstore.

## Gambar 2 Aplikasi BISA pada playstore Gambar 3 Aplikasi BISA pada softonic
Pada  kedua  gambar  di  atas  menggambarkan  perbandingan  antara  2  tempat  akses mendownload aplikasi BISA Bahasa Arab Nahwu Sharaf di playstore dengan di website seperti
softonic. Agar aplikasi tersebut bisa di akses untuk di pakai dalam pembelajaran Nahwu Sharaf maka    memerlukan  jaringan  seluler  (berbasis  online).  Walaupun  aplikasi  ini  masih  terhitung versi  lama  namun  untuk  fitur-fitur  materi  masih  layak  di  gunakan  dan  dapat  di  pelajari  oleh peserta didik. Mulai dari nahwu, sharaf, mufrodat, kalimat, hiwar, dan hadits.
Gambar 2 menggambarkan bahwa mengunduh aplikasi BISA Nahwu Sharaf di playstore tidak  bisa  dan  tidak  tersedia  dikarenakan  aplikasi  ini  di  peruntukkan  bagi  versi  android  yang lebih  lama.  Sedangkan  pada  gambar  3  menggambarkan  bahwa  aplikasi  BISA  Nahwu  Sharaf dapat  di  unduh  pada  website  google  atau  yang  lainnya  seperti  contoh  “softonic”.  Semuanya dapat di download baik untuk versi android yang lama maupun yang terbaru.
Peniliti menganjurkan kepada peserta didik atau yang ingin belajar Bahasa Arab Nahwu Sharaf  dengan  media  aplikasi  BISA  ini  lebih  baik  mendownload  di  google  langsung  karena sangat  mudah  di  jumpai.  Untuk  penginstalan  aplikasi  nya  pun  memerlukan  persetujuan  dari pengguna ponsel di karenakan aplikasi ini resmi khusus dari yayasan BISA. Jadi jangan khawatir ketika  aplikasi  ini  di  instal  pada  ponsel  maka  akan  muncul  notif  pemberitahuan  untuk menyetujui aplikasi itu di pasang.

## 2. Analisis Kemudahan Navigasi Aplikasi BISA Nahwu Sharaf
Kriteria  penilaian  pembelajaran  multimedia  menurut  Thorn  dan  hasil  angket  yang  telah disimpulkan  oleh  peneliti  menjadi  satu  sebagai  bahan  dasar  analisis  kemudahan  aplikasi  BISA ini.
Tabel 1: Penilaian Indeks Kemudahan Navigasi 2024
No. Kriteria Evaluasi Nilai Maksimal Nilai Responden 1 Kelancaran akses (navigasi) selama pendayagunaan. 5 3 2 Navigasi untuk menampilkan halaman  awal,  menu  dan fitur  lainnya.  Serta  tombol next dan back. 5 4 3 Keseimbangan konsisten antara bentuk dan letak navigasi. 5 4 4 Keselarasan dalam mengakses fitur atau menu lainnya. 5 5
Jumlah Nilai 20 16 Rata-rata (mean) 5 4 Persentase (%) 100% 80%
Dari hasil penilaian pada tabel 1 di atas dari seluruh perhitungan nilai angket responden menunjukkan  jumlah  nilai  keseluruhan  16  mengenai  indeks  kemudahan  navigasi.  Hal  ini menyatakan  bahwasanya  navigasi  (akses)  dalam  aplikasi  BISA  Nahwu  Sharaf  berjalan  dengan baik  sesuai  dengan  fungsinya  masing-masing  dan  letak  navigasinya  pun  sangat  konsisten  di setiap fitur dan programnya.
Perihal kemudahan navigasi atau mengakses fitur pada aplikasi ini memang sudah di atur sedemikian  rupa  sesuai  letak  dan  posisi  yang  baik  agar  lebih  mempermudah  pengaksesan  fitur materi  yang  tersedia.  Yayasan  BISA  meluncurkan  aplikasi  berbentuk  BISA  Mobile  ini  untuk menopang  sekaligus  sebagai  wadah  media  pembelajaran  peserta  didik  dalam  belajar  dan memahami materi bahasa Arab berbasis Nahwu Sharaf.
Kriteria  evaluasi  kemudahan  navigasi  yang  peneliti  masukkan  di  sesuaikan  dengan keadaan asli dari aplikasi tersebut dalam arti (murni) di gunakan sebagai bahan pertanyaan untuk penilaian indikator kemudahan navigasi  pada aplikasi  BISA Nahwu Sharaf. Dari  setiap kriteria evaluasi  di  berikan  batas  nilai  maksimum  masing-masing  5  dari  4  pertanyaan  dengan  jumlah keseluruhan nilai 20.

## Gambar 4 Tombol Navigasi Aplikasi BISA
Pada  gambar  4  diatas  merupakan  navigasi  yang  ada  di  dalam  aplikasi  BISA  Nahwu Sharaf,  yang  menunjukkan  beberapa  navigasi  yang  ada  pada  halaman  utama  aplikasi  BISA. Tombol  menu  memungkinkan  pengguna  melihat  semua  menu  program  dan  memilih  dan
berpindah  ke  menu  lainnya.  Dalam  fitur  buku  nahwu  dan  sharaf,  tombol  bookmark  berada  di bagian  atas  digunakan  untuk  menandai  halaman  tertentu.  Fungsi  tombol  “ landscape ”  dapat digunakan untuk menjadikan tampilan aplikasi menjadi mendatar atau landscape. Fungsi tombol " go  to "  dapat  digunakan  untuk  secara  eksplisit  memilih  tema  bab  atau  materi  tertentu  secara langsung,  sehingga  tidak  perlu  mmebuka  setiap  halaman.  Pada  bagian  bawah  tombol “ bookmark ”  memungkinkan  pengguna  melihat  seluruh  halaman  yang  ditandai,  dan  tombol “ book ”  memungkinkan  pengguna  kembali  ke  seluruh  buku  ketika  berada  di  halaman  yang ditandai. 11

## Gambar 5 Diagram minat materi BISA Nahwu Sharaf
Mengenai tingkat minat materi pembelajaran BISA Nahwu Sharaf, dari hasil diagram di atas menunjukkan pada warna biru (Nahwu)    yang mempunyai hasil tertinggi di antara materi yang  lain.  Gambar  5  diatas  di  ambil  dari  hasil  rekapan  responden  melalui  angket  yang  telah peneliti  sebarkan  agar  mengetahui  tingkat  minat  materi  yang  mereka  sukai.  Materi-materi tersedia  untuk  aplikasi  BISA  Nahwu  Sharaf  ini  terdiri  dari  nahwu,  sharaf,  kosakata,  kalimat, percakapan, dan hadits. Hal  ini menyatakan bahwa materi  Nahwu sangat  di  minati di  kalangan peserta didik di tambah dengan pembelajaran sharaf, kalimat dan lainnya. Di karenakan cakupan isi materi dari aplikasi BISA ini sangat memumpuni untuk di kaji dan mudah di pelajari.
Aplikasi BISA menawarkan berbagai jenis pembelajaran, terrmasuk gambar, teks, suara, dan video. Kualitas suara video dan audio sangat baik, dan pemilihan huruf yang digunakan juga membuat  pengguna  mudah  membaca  dan  memahaminya.  Terkait  fitur  pada  Nahwu  terdapat buku  pembelajaran  tentang  Nahwu  dilengkapi  dengan  video  animasi  dan  audio  yang
11 Resma Dewi Nurpitri and others, ‘Analisis Kelayakan Aplikasi BISA (Belajar Islam Dan Bahasa Arab) Sebagai Media Pembelajaran Bahas Arab’, 2022, 29–43.
memungkinkan  pengguna  lebih  mudah  mempelajarinya.  Fitur  pada  Sharaf  juga  terdapat  buku pembelajaran tentang Sharaf di lengkapi dengan video animasi, audio dan gambar. Uniknya pada fitur Sharaf ini ada gambar yang memuat materi tentang kumpulan tashrifan fi’il yang beragam. Fitur  kosakata  memuat  materi  melalui  gambar,  kamus  haraf,  dan  kuis  haraf.  Hanya  saja  untuk materi  kamus  isim,  kuis  isim,  dan  riwayat  isim  belum  bisa  terbuka  secara  gratis,  masih memerlukan pembelian akses untuk membuka fitur ini. Kemudian pada fitur kalimat terdiri dari kamus dan kuis nya untuk mengasah kemampuan kalimat bahasa Arab. Fitur percakapan (hiwar) hanya menampilkan fitur video saja berisi percakapan Ustadz dengan menggunakan bahasa Arab sesuai  temanya.  Fitur  terakhir  yakni  hadits  yang  sama  saja  dengan  hiwar  berisi  pembahasan dalam bentuk video yang di bacakan dan di jelaskan oleh Ustadz.

## Gambar 6 Persentase kecocokan aplikasi BISA
Menurut  hasil  persentase  di  atas  dari  angket  responden  yang  telah  peneliti  simpulkan bahwasanya aplikasi BISA Nahwu Sharaf sangat cocok menjadi salah satu pembelajaran bahasa Arab.  Pada  persentase  tersebut  menunjukkan  nilai  100%  adalah  tingkat  kecocokan  aplikasi  ini sebagai  media  pembelajaran  bahasa  Arab  dengan  alasan  mudah  dan  simple  di  pelajari.  Hal  ini disebabkan oleh fakta bahwa informasi yang dapat diakses melalui aplikasi BISA adalah materi yang  diajarkan  dalam  bahasa  Arab  dan  telah  disesuaikan  dengan  kaidah  jurumiyah. Tabel 2 : Penilaian Indeks Seni dan Keindahan
No. Kriteria Evaluasi Nilai Maksimal Nilai Responden 1 Kelayakan audio, video, teks, dan gambar membantu pemahaman materi. 5 3 2 Kecocokan warna yang  5 4
indah dan enak di pandang. 3 Ketersediaan  jenis  huruf  dan ukurannya  dapat  dibaca  oleh pengguna. 5 4 4 Kejernihan audio, video, dan gambar  yang  mudah  di pelajari oleh pengguna. 5 4 Jumlah Nilai 20 15 Rata-rata (mean) 5 3,75 Persentase (%) 100% 75%
Pada  tabel  2  di  atas  menunjukkan  bahwa  indeks  seni  dan  keindahan  aplikasi  BISA Nahwu Sharaf memperoleh nilai  15 dari  keseluruhan nilai  responden yang telah peneliti  hitung dari  hasil angket. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa tidak ada halaman utama dalam aplikasi BISA.  Akibatnya,  khususnya  pengguna  baru  mungkin  merasa  bingung  saat  pertama  kali membuka  aplikasi.  Kemudian  sebagaimana  di  sebutkan  sebelumnya  bahwa  aplikasi  BISA  ini masih memiliki prospek umpan balik yang sangat rendah karena hanya ada fitur kuis. Ditambah lagi  aplikasi  ini  masih  sering  terjadi  problem  (eror)  saat  memasuki  menu  audio,  video,  dan gambar. Meskipun  hal  ini  bukan problem yang fatal karena pengguuna masih  dapat mengakses fitur materi tersebut, hal ini membuat pengguna merasa terganggu.
Tabel 3 : Penilaian Indeks Kandungan Interpretasi
No. Kriteria Evaluasi Nilai Maksimal Nilai Responden 1 Ketersediaan fitur materi yang berbentuk pendalaman dan pengayaan. 5 4 2 Ketersediaan materi dalam bahasa yang simpel, jelas, sederhana, dan mudah dipahami. 5 5 3 Ketersediaan analisis untuk mengevaluasi tingkat penguasaan materi. 5 3 4 Ketersediaan materi 5 4
informasi dan kemampuan. Jumlah Nilai 20 16 Rata-rata (mean) 5 4 Persentase (%) 100% 80%
Pada  tabel  3  diatas  menunjukkan  bahwa  indeks  kandungan  interpretasi  aplikasi  BISA Nahwu Sharaf memperoleh nilai  16 dari  keseluruhan nilai  responden yang telah peneliti  hitung dari hasil angket. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa materi yang dapat diakses dalam aplikasi BISA  sudah  mencakup  semua  pengetahuan  dan  kemampuan  keterampilan  yang  diperlukan, tersedia  untuk  pembelajar  pemula  khususnya  peserta  didik  dan  di  sajikan  dalam  bahasa  yang jelas, sederhana, simple, dan fungsional bagi pembaca untuk memahami.

## Gambar 7 Persentase kemudahan Nahwu Sharaf
Hasil dari  persentase di  atas menunjukkan nilai  100% dari  angket  responden yang telah peneliti simpulkan bahwasanya aplikasi  BISA Nahwu Sharaf cukup memudahkan peserta didik dalam mempelajari  Nahwu Sharaf. Persentase tersebut  adalah hasil tingkat  kemudahan  aplikasi ini  sebagai  media  pembelajaran  bahasa  Arab  Nahwu  Sharaf  dengan  alasan  jelas,  simple, sederhana, dan mudah dipahami. Karena evaluasi  dalam aplikasi hanya terbatas pada fitur kuis, sedangkan materi nahwu dan sharafnya hanyalah latihan-latihan.
Peneliti  menambahkan  sedikit  penjelasan  mengenai  kelebihan  dan  kekurangan  aplikasi BISA Nahwu Sharaf dari hasil penilaian responden melalui angket yang telah di sebarkan. Kelebihan aplikasi BISA Nahwu Sharaf dari responden
• Berbentuk aplikasi mobile yang simple.
• Materi pembelajaran yang cukup memumpuni.
• Mempermudah belajar Nahwu Sharaf secara praktis.
• Ketersediaan buku digital Nahwu Sharaf yang lengkap.
• Cocok digunakan untuk pemula.
• Cocok untuk dipakai bahan muroja’ah dan muthola’ah.
Kekurangan aplikasi BISA Nahwu Sharaf dari responden
• Masih sering mengalami eror saat memasuki fitur audio, video animasi, dan lain-lain.
• Kurang memadai fitur audio.
• Kurangnya kelengkapan fitur evaluasi.
• Tidak ada petunjuk penggunaan aplikasi.
• Ada beberapa fitur yang tidak dapat di akses seperti fitur peringkat.

## D.  Kesimpulan
Hasil  analisis  aplikasi  BISA  Nahwu  Sharaf  dengan  standar  Thorn  untuk  penilaian pembelajaran multimedia dan hasil angket responden yang telah peneliti sebarkan menunjukkan bahwa  aplikasi  BISA  termasuk  dalam  kategori  yang cukup  layak untuk  digunakan  sebagai media  pembelajaran  bahasa  Arab  ditunjukkan  dengan  persentase  tingkat  kemudahan  dan kecocokan aplikasi yaitu 100% diartikan bahwa aplikasi ini cukup layak digunakan. Sedangkan dari  hitungan  hasil  persentase  indeks  dari  tabel  kriteria  evaluasi  yang  telah  peneliti  jumlahkan memperoleh persentase nilai 80% untuk skor kemudahan navigasi, nilai 75% untuk skor seni dan keindahan, nilai 80% untuk kandungan interpretasi. Aplikasi BISA adalah aplikasi pembelajaran berbentuk  multimedia  yang  memadukan  berbagai  macam  media  seperti  audio,  video,  gambar, dan  teks.  Materi  dalam  aplikasi  tersebut  tidak  hanya  mencakup  materi  pengetahuan  dan kemampuan  keterampilan,  tetapi  juga  mengandung  materi  pengayaan.  Oleh  karena  itu,  ahli bahasa Arab percaya bahwa aplikasi ini cocok untuk pembelajaran bahasa Arab Nahwu Sharaf. Aplikasi  BISA  memiliki  beberapa  kekurangan  termasuk  indeks  seni  dan  keindahan,  indeks kandungan  interpretasi  belum  dilengkapi  dengan  evaluasi  pembelajaran  untuk  setiap  materi. Aplikasi  ini  masih  terlalu tekstual  untuk  menunjukkan  nilai  seni  dan  keindahan,  dan  pengguna harus  mengubah  tampilan  aplikasinya  untuk  menjadi  lebih  menarik.  Sedangkan  pada  sisi fungsional  aplikasi  ini  sering  mengalami  problem  (eror),  tidak  memiliki  petunjuk  penggunaan, dan rendahnya bentuk figur interaktivitas berupa umpan balik (feedback).

## Daftar Pustaka
Anshori,  Sodiq,  ‘Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Sebagai  Media Pembelajaran’, Jurnal Ilmu Pendidikan PKn Dan Sosial Budaya , 9924 (2018), 88–100
Aziza, Lady Farah, and Ariadi Muliansyah, ‘Keterampilan Berbahasa Arab Dengan Pendekatan Komprehensif’, El-Tsaqafah : Jurnal Jurusan PBA , 19.1 (2020), 56–71
<https://doi.org/10.20414/tsaqafah.v19i1.2344>
Elwin,  Walimatun,  and  Na’im  M.Alfin  Khoirun,  ‘Media  Film  Sebagai  Media  Peningkatan Pembelajaran  Bahasa  Arab  Dalam  Kemahiran  Menyimak’, Inovasi  Media  Pembelajaran Bahasa, Sastra, Dan Budaya Arab , 2018, 647–58
Fauzan, I, ‘Komunikasi Antarpribadi Pengajar Dan Murid Dalam Pembelajaran Bahasa Arab via
Whatsapp  Di  Lembaga  Belajar  Islam  Dan  Bahasa  Arab  Learning  Center’,  2017 <https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/40252>
Fitriyadi,  Herry,  ‘Integrasi  Teknologi  Informasi  Komunikasi  Dalam  Pendidikan:  Potensi Manfaat,  Masyarakat  Berbasis  Pengetahuan,  Pendidikan  Nilai,  Strategi  Implementasi  Dan Pengembangan  Profesional’, Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Dan  Kejuruan ,  21.3  (2013), 269–84
Hamzah, Amir, M Ag, and Ma H Burhanuddin, ‘PENGARUH KESULITAN D A N M I N A T B E L A J A R S I S W A T E R H A D A P P E N I N G K A T A N H A S I L B E L A J A R  BAHASA  ARAB  DI  MADRASAH  IBTIDAIYAH  NEGERI  2  SINJAI  Pembimbing’, 2020
Husein,  Hamdan, Media  Pembelajaran  Efektif  -  Google  Books , Fatawa  Publishing ,  2020 <https://www.google.co.id/books/edition/Media_Pembelajaran_Efektif/pBgJEAAAQBAJ? hl=en&gbpv=1&dq=video+pembelajaran&pg=PA166&printsec=frontcover>
Mayasari,  Annisa,  Windi  Pujasari,  Ulfah  Ulfah,  and  Opan  Arifudin,  ‘Pengaruh  Media  Visual Pada Materi Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik’, Jurnal  Tahsinia , 2.2 (2021), 173–79 <https://doi.org/10.57171/jt.v2i2.303>
Nurpitri,  Resma  Dewi,  Resma  Dewi  Nurpitri,  Article  Info,  and  Article  History,  ‘Analisis Kelayakan  Aplikasi  BISA  (Belajar  Islam  Dan  Bahasa  Arab)  Sebagai  Media  Pembelajaran Bahas Arab’, 2022, 29–43
Shoffan Shoffa, Iis Holisin, Jozua F. Palandi, Sri Cacik, Dian Indriyani, Eko Eddya Supriyanto, Abdul  Basith,  Yo  Ceng  Giap, Perkembangan  Media  Pembelajaran  Di  Perguruan  Tinggi , 21AD
Syarifuddin,  Jamaluddin  Bata  Ilyas,  and  Amar  Sani,  ‘Pengaruh  Persepsi  Pendidikan  Dan Pelatihan  Sumber  Daya  Manusia  Pada  Kantor  Dinas  Di  Kota  Makassar’, Bata  Ilyas Educational Management Review , 1.2 (2021), 55
<https://ojs.stieamkop.ac.id/index.php/biemr/article/view/102>