## ANALISIS PERBEDAAN TINGKAT PEMAHAMAN MAHASISWA AKUNTANSI TERHADAP MATA KULIAH AUDITING 1
(Studi Empiris pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi S 1 Universitas Bengkulu, Universitas Muhammadiyah Bengkulu)
Kresnawati
Dosen Program Studi Akuntansi Fakutas Ekonomi Universitas Dehasen Bengkulu ragilkresnawati@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Kresnawati ;  Tujuan  penelitian  ini  adalah  membuktikan  dan  menganalisis  bahwa  terdapat  perbedaan pemahaman materi auditing 1 antara mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Bengkulu (UNIB) dan  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi    Universitas  Muhammadiyah  Bengkulu  (UMB)  Penelitian  ini menggunakan  data  primer,  dan  dianalisis  menggunakan Independent  Sample  t  Test. Berdasarkan  hasil perhitungan  diketahui  bahwa  terdapat  perbedaan  signifikan  pada  tingkat  pemahaman  mahasiswa terhadap mata kuliah auditing 1 antara mahasiswa Program Studi Akuntansi UNIB terhadap Program Studi Akuntansi UMB dimana tingkat pemahaman mahasiswa Program Studi Akuntansi Fakultas Ekonomi UNIB terbukti lebih baik daripada mahasiswa Program Studi Akuntansi Fakultas Ekonomi UMB.

## ABSTRACT
Kresnawati ; The purpose of this study is to prove and analyze whether there is a difference understanding toward auditing 1 material between Accounting students of University of Bengkulu (UNIB) and the Accounting students of Muhammadiyah University of Bengkulu (UMB). This study used primary data, and analyzed by using the Independent Sample t Test. Based on calculations, it is known that there is significant difference of students’ understanding toward Auditing 1 course between students of Accounting Study Program Economic Faculty of UNIB and Accounting Study Program students of UMB, where the level of students’ understanding of  Accounting  Study  Program  Economic  Faculty  of  UNIB  is  proved  better  than  the  Accounting  students Economic Faculty of UMB.

## Key words: Auditing 1 Understanding, UNIB, UMB
PENDAHULUAN
Rata-rata mahasiswa memilih program studi akuntansi, didorong oleh keinginan mereka untuk menjadi profesional di bidang akuntansi. Selain itu mereka juga termotivasi oleh anggapan bahwa akuntan di  masa  mendatang  akan  sangat  dibutuhkan  oleh  banyak  organisasi  dan  perusahaan,  khususnya  di Indonesia   (Basuki (1999) dalam Ikbal (2011).
Dari  hasil  evolusi  pendidikan  akuntansi,  pengetahuan  yang  dibutuhkan  untuk  menjadi  seorang akuntan terdiri dari pengetahuan umum, organisasi, bisnis, dan akuntansi. Proses belajar dan mengajar pada  pendidikan  tinggi  akuntansi  hendaknya  dapat  mentransformasikan  peserta  didik  menjadi  lulusan yang lebih utuh sebagai manusia. Pada kenyataannya pendidikan akuntansi yang selama ini diajarkan di perguruan  tinggi  terkesan  sebagai  pengetahuan  yang  hanya  berorientasikan  pada  mekanisme  secara umum  saja,  sangat  jauh  berbeda  apabila  dibandingkan  dengan  praktik  yang  dihadapi  di  dunia  kerja nantinya  (Sar’i,  Irsyadsyah,  Djamil  (2010).  Masalah  tersebut  tentunya  akan  mempersulit  dan membingungkan  mahasiswa  ketika  akan  mengaplikasikan  pengetahuan  akuntansi  yang  diperoleh  di perguruan tinggi.
Auditing merupakan  mata  kuliah  yang  diberikan  kepada  mahasiswa  setelah  menempuh  mata kuliah  Akuntansi  Keuangan  Menengah  2  dan  Sistem  Informasi  Akuntansi . Mata  kuliah  ini  diajarkan  di Jurusan  Akuntansi  Program  Studi  S1  Akuntansi  sebagai  salah  satu  mata  kuliah  keahlian  (Aniskurillah, 2011). Tujuan mata kuliah ini agar mahasiswa memahami tentang jasa audit dan jasa assurance lainnya sesuai dengan kondisi, lingkungan, praktek bisnis, hukum, dan standar di Indonesia (Arens, dkk, 2011). Menurut Arens, dkk (2011) ada beberapa materi pokok yang harus dikuasai mahasiswa dalam mata kuliah Auditing 1, diantaranya; pemahaman tentang proses audit dan penerapannya. Penelitian ini mengukur perbedaan tingkat pemahaman terhadap matakuliah Auditing 1 dilihat dari  mahasiswa  akuntansi  yang  berasal  dari  dua  perguruan  tinggi  yang  berbeda.  Universitas  Bengkulu sebagai universitas negeri menerapkan metode pembelajaran mata kuliah auditing 1 berdasarkan SAP dan GBPP  yang  ada.  Demikian  halnya  yang  dilakukan  oleh  Universitas  Muhammadiyah  Bengkulu  yang merupakan representasi dari perguruan tinggi swasta yang ada di Kota Bengkulu.
(Studi Empiris pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi S 1 Universitas Bengkulu, Universitas Muhammadiyah Bengkulu)
Perbedaan  tingkat  pemahaman  pada  mahasiswa  dapat  dilihat  dari  sistem  dan  proses pembelajaran, serta pemberian tugas penunjang terhadap mahasiswa. Kualifikasi Dosen.

## LANDASAN TEORI Pengertian Pendidikan
Pendidikan menurut Undang-Undang No 20 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi adalah Usaha sadar dan terencana  untuk mewujudkan suasana belajar dan pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.  Sedangkan  menurut  Danim  (2011)  pendidikan  dapat  didefinisikan  sebagai  proses  elevasi  yang dilakukan secara nondiskriminasi, dinamis, dan intensif menuju kedewasaan individu dimana prosesnya dilakukan secara kontinu dengan sifat yang adaptif dan nirlimit atau tiada akhir.

## Pengertian Penelitian Tindakan Kelas
Menurut Wiriaatmaja (2008) pengertian penelitian tindakan kelas adalah bagaimana sekelompok guru dapat mengorganisasikan kondisi praktek pembelajaran mereka dan belajar dari pengalaman mereka sendiri. Mereka dapat mencobakan suatu gagasan  perbaikan dalam praktek  pembelajaran mereka, dan melihat pengaruh nyata dari upaya itu. Hopkins (1993, dalam Wiriaatmaja, 2008) mengartikan penelitian tindakan  kelas,  untuk  mengidentifikasi  penelitian  kelas,  adalah  penelitian  yang  mengkombinasikan prosedur penelitian dengan tindakan substantif, suatu tindakan yang dilakukan dalam disiplin inkuiri, atau suatu usaha seseorang  untuk memahami apa yang sedang terjadi, sambil terlibat dalam  sebuah proses perbaikan dan perubahan.
Pengertian Pemahaman Pemahaman menurut Kamus Webster’s Universal College Dictionary adalah: ( the act or process of comprehending, capacity of the mind to perceive and understand: power to grasp ideas ). Tindakan proses memahami atau kapasitas pemikiran untuk menilai dan memahami kekuatan untuk menangkap ide-ide. Pengertian  pemahaman  menurut  kamus  besar  Bahasa  Indonesia  adalah  “proses,  cara,  perbuatan memahami atau memahamkan”

## Definisi dan Jenis Audit
“Audit adalah  pengumpulan  dan  evaluasi  bukti  mengenai  informasi  untuk  menentukan  dan melaporkan  derajat  kesesuaian  antara  informasi  tersebut  dengan  kriteria  yang  telah  ditetapkan,” merupakan  definisi  audit  menurut  Arens,  dkk  (2008).  Menurut  Mulyadi  (2002) Auditing adalah  suatu proses  sistematik  untuk  memperoleh  dan  mengevaluasi  bukti  secara  objektif  mengenai  pernyataan- pernyataan tentang kegiatan dan kejadian ekonomi, dengan tujuan menetapkan tingkat kesesuaian antara pernyataan-pernyataan dengan kriteria yang telah ditetapkan, serta penyampaian hasil-hasilnya kepada pemakai yang berkepentingan.

## Standar Audit
Standar audit merupakan pedoman umum untuk membantu auditor memenuhi tanggung jawab profesionalnya dalam audit atas laporan keuangan historis. Ini mencakup pertimbangan mengenai kualitas professional seperti kompetensi, dan independensi, persyaratan pelaporan dan bukti (Arens dkk, 2011) Dalam 10 standar audit yang berlaku umum (Generaly accepted auditing standard  –GAAS) yang disusun  oleh  IAPI  (Institute  akuntan  publik  Indonesia)  2011  yang  terdiri  dari  standar  umum,  standar pekerjaan lapangan dan standar pelaporan.

## Profesi Audit
Kantor Akuntan Publik (KAP) menyediakan jasa audit, jasa atestasi, serta jasa assurance lainnya. Jasa-jasa tambahan yang biasanya diberikan oleh KAP meliputi jasa akuntansi dan pembukuan, perpajakan, serta konsultasi manajemen. KAP terus mengembangkan produk dan jasa baru,  termasuk perencanaan keuangan, penilaian usaha, akuntansi forensik, audit internal yang dikontrakkan ( outsourcing) serta jasa penasehat tekhnologi informasi (Arens dkk, 2011).

## Jenis Opini Audit
Sesuai  dengan  standar  pelaporan  ke  empat,  bahwa  Laporan  auditor  harus  memuat  suatu pernyataan  pendapat  atas  laporan  keuangan  secara  keseluruhan  atau  memuat  suatu  asersi,  bahwa pernyataan demikian tidak dapat diberikan. Jika pendapat secara keseluruhan tidak dapat diberikan, maka
alasannya  harus  dikemukakan  (Standar  Profesional  Akuntan  Publik  PSA  29  SA  Seksi  508,  2011) menyatakan ada 5 jenis pendapat akuntan, yaitu: pendapatan wajar tanpa pengecualian, pendapat wajar tanpa  pengecualian  dengan  bahasa  penjelasan  yang  ditambahkan  dalam  laporan  audit  bentuk baku,pendapat wajar dengan pengecualian, pendapat tidak wajar dan tidak memberikan pendapat
Sistem Pengendalian Intern
Sistem  pengendalian  internal  terdiri  dari  kebijakan  dan  prosedur  yang  dirancang  agar manajemen mendapatkan keyakinan yang memadai bahwa perusahaan mencapai tujuan dan sasarannya (Arens dkk, 2011). Manajemen biasanya memiliki tiga tujuan umum dalam merancang sistem pengendalian internal, yaitu: keandalan laporan keuangan,efisiensi dan efektifitas kegiatan operasi, kepatuhan terhadap huku dan peraturan,
Kertas Kerja Audit Kertas kerja audit biasanya terdiri atas  berkas current dan berkas permanen. Berkas current berisi  kertas  kerja  mengenai  fakta-fakta  yang  berhubungan  dengan  audit  laporan  keuangan  tahun berjalanyang  dihasilkan  dalam  satu  tahun  berjalan,  dan  pindahan  berkas  tahun  lalu  ke  tahun  berjalan. Berkas  permanen  biasanya  berisi  berbagai  unsur  yang  sifatnya  berkaitan  dengan  kontrak/perjanjian (BPKP, 1993).
Tujuan  kertas  kerja  audit  sebagai  pendukung  utama  terhadap  opini  yang  dinyatakan  dalam laporan audit. Kertas kerja audit harus mendokumentasikan apakah perencanaan audit dan pengawasan audit telah memadai, apakah pemahaman struktur pengendalian intern telah cukup untuk merencanakan audit untuk menetapkan sifat, waktu, serta luas pengujian yang akan dilaksanakan, dan apakah prosedur audir yang digunakan, pengujian yang dilaksanakan, dan bukti audit yang diperoleh cukup kompeten untuk dijadikan dasar bagi suatu opini, (BPKP, 1993).

## Hipotesis
H0 : Tidak  terdapat  perbedaan  tingkat  pemahaman  atas  materi  matakuliah auditing  I dari mahasiswa Fakultas Ekonomi Jurusan Akuntansi UNIB dan Mahasiswa Fakultas Ekonomi Program Studi Akuntansi UMB.
H1
: Terdapat perbedaan tingkat pemahaman atas materi matakuliah auditing I dari mahasiswa Fakultas  Ekonomi  Jurusan  Akuntansi  UNIB  dan  Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Program Studi Akuntansi UMB.

## METODE PENELITIAN Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  adalah  keseluruhan  kelompok  orang,  kejadian,  atau  hal  minat  yang  ingin  peneliti investigasi  (Sekaran  2011).  Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi Program  Studi  Akuntansi  di  perguruan  tinggi  negeri  dan  perguruan  tinggi  swasta  di  kota  Bengkulu. Populasi  dikelompokkan  menjadi  tiga  kelompok,  yakni  mahasiswa  Universitas  Bengkulu  (UNIB)  dan mahasiswa Universitas Muhammadiyah Bengkulu (UMB).
Sampel  dalam  sekaran  (2011)  adalah  sub  kelompok  dari  populasi,  dan  dari  subkelompok tersebut  dapat  digeneralisasikan  terhadap  populasi  penelitian.  Sampel  diambil  dengan  menggunakan metode purposive  sampling dimana  pengumpulan  informasi  dari  target-terget  tertentu  dengan  suatu kriteria sampel tertentu. Adapun kriteria sampel yang dipilih yaitu: mahasiswa Fakultas Ekonomi Program Studi Akuntansi yang telah mengambil mata kuliah auditing 1 dan bukan mahasiswa yang mengulang.
Berdasarkan dari besaran sampel yang telah dikemukakan di atas, maka peneliti mengambil besaran sampel dalam penelitian ini adalah minimal 30 sampel pada setiap Perguruan Tinggi yang diteliti, yaitu mahasiswa fakultas ekonomi Program Studi S1 Akuntansi, yang terdiri dari  mahasiswa Universitas Bengkulu dan  mahasiswa Universitas Muhammadiyah Bengkulu.

## Metode Pengumpulan Data
Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis data primer, dimana data primer adalah data yang diperoleh dari responden untuk mengetahui pemahaman mahasiswa Fakultas Ekonomi Jurusan Akuntansi  terhadap  matakuliah auditing  1. Jenis  instrumen  dalam  penelitian  yang  digunakan  dalam mengumpulkan data primer adalah:
a) Tes.
Tes instrumen pengumpulan data untuk mengukur kemampuan (mahasiswa) dalam aspek kognitif, atau tingkat penguasaan materi pembelajaran (Sanjaya, 2011).
b) Wawancara
Wawancara  merupakan  metode  pengumpulan  data  dari  responden  mengenai  isu  yang  diteliti. Wawancara bisa terstruktur atau tidak terstruktur, dan dapat dilakukan secara tatap muka, melalui telpon atau online (Sekaran, 2011). Dalam penelitian ini proses wawancara dilakukan secara tidak terstruktur  terhadap  Pengelola,  Dosen  dan  Mahasiswa  di  tiga  Perguruan  Tinggi  yang  akan  diteliti terkait, SAP/GBPP, bahan ajar, metode pembelajaran, dan kualifikasi pengajar.

## Definisi Operasional dan Pengukuran Variabel
Pemahaman  mahasiswa terhadap definisi dan jenis audit sebanyak 2 pertanyaan pilihan ganda (periksa pertanyaan nomor 1 dan 2 dalam lampiran).
a) Pemahaman  mahasiswa  terhadap  standar  audit  sebanyak  2  pertanyaan  pilihan  ganda  dan  3 pertanyaan essay (periksa pertanyaan nomor 4, 19, 23, 24, dan 27 dalam lampiran).
b) Pemahaman  mahasiswa  terhadap  profesi  audit  sebanyak  2  pertanyaan  pilihan  ganda  dan      1 pertanyaan essay (periksa pertanyaan nomor 3, 5, dan 30 dalam lampiran).
c) Pemahaman  mahasiswa  terhadap  bukti  audit  sebanyak  2  pertanyaan  pilihan  ganda  (periksa pertanyaan nomor 10 dan 11 dalam lampiran).
d) Pemahaman  mahasiswa  terhadap  jenis  opini  audit  sebanyak  3  pertanyaan  pilihan  ganda  dan  1 pertanyaan essay (periksa pertanyaan nomor 6, 7, 8 dan 21 dalam lampiran).
e) Pemahaman mahasiswa terhadap struktur pengendalian intern sebanyak 1 pertanyaan pilihan ganda dan 1 pertanyaan essay (periksa pertanyaan nomor 5 dan 29 dalam lampiran).
f) Pemahaman mahasiswa terhadap materialitas dan resiko dalam audit sebanyak 3 pertanyaan pilihan ganda (periksa pertanyaan nomor 15, 16, 18 dan 20 dalam lampiran).
g) Pemahaman mahasiswa terhadap kertas kerja audit sebanyak 2 pertanyaan pilihan ganda dan 1 essay (periksa pertanyaan nomor 12, 13, dan 26 dalam lampiran). Untuk soal yang berbentuk pilihan ganda apabila jawaban benar mendapatkan nilai/poin 1, dan untuk jawaban pertanyaan soal yang berbentuk essay dibuat skala penilaian, untuk kategori jawaban benar dengan  range  1%  -  39%  mendapatkan  nilai  1,  40  %    -    69%  mendapatkan  nilai  2,  dan  70%  -  100% mendapatkan nilai 3.

## Uji Normalitas Data
Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah dalam model yang digunakan terdapat variabel pengganggu atau residual memiliki distribusi normal. Dalam uji normalitas data ini ada dua cara untuk mendeteksi  apakah  residual  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Dalam  penelitian  ini,  uji  normalitas  yang digunakan  adalah  uji  kolmogorov-smirnov.  Dasar  penarikan  kesimpulan  apabila  data  dikatakan berdistribusi normal apabila nilai P-Value Kolmogorov Smirnov test > 0,05/2. Uji Hipotesis
Pengujian  terhadap  seluruh  hipotesis  menggunakan independent  sample  t-  test .  Adapun  rumus yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah:

## Dimana:
𝑋̅ 1 : Nilai rata-rata kelompok 1 𝑋̅ 1 : Nilai rata-rata kelompok 2
𝑆 2x1 : Standar Deviasi kelompok pertama
S 2x2 : Standar Deviasi kelompok kedua n 1 : Jumlah sampel kelompok 1 n 2 : Jumlah sampel kelompok 2
Uji  hipotesis  pemahaman  responden  dalam  metode  analisis  data  ini  dilakukan  dengan uji parametrik berupa Independent T-test. Ghozali (2001) menjelaskan bahwa independent t test digunakan untuk membandingkan dua kelompok mean dari dua sampel yang berbeda (independen).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Deskripsi Responden
Jumlah  mahasiswa  akuntansi  angkatan  2010  yang  telah  mengambil  mata  kuliah auditing  1 di Universitas Bengkulu adalah sebanyak 79 mahasiswa, dan responden yang berhasil dikumpulkan sebanyak
1 1 2 2 1 2 2 1 2 1        n S n S t x x
43  mahasiswa.  Total  mahasiswa  UMB  yang  telah  mengambil  mata  kuliah auditing  1 angkatan  2010 sebanyak 59 mahasiswa terdiri dari. Total responden yang berhasil dikumpulkan adalah 40 mahasiswa.

## Deskripsi Data
Data  dalam  penelitian  ini  berasal  dari  data  primer  berupa  soal  tes  yang  ditujukan  kepada mahasiswa Fakultas Ekonomi Program Studi Akuntansi, pada tiga Perguruan Tinggi Negeri dan Swasta di kota  Bengkulu,  yakni  Universitas  Bengkulu  dan  Universitas  Muhammadiyah  Bengkulu  Soal  tes  yang peneliti sebarkan dalam penelitian ini berbentuk multiple choise ( pilihan ganda) sebanyak 20 buah dan 10 buah  soal  berbentuk essay dan  didistribusikan  sejumlah  115  rangkap. Tingkat  pengembalian  soal  tes beserta jawaban  dalam penelitian ini adalah  100%. Tingkat pengembalian soal tes  beserta jawaban ini tinggi dikarenakan peneliti menyalurkan secara langsung soal tes dan menunggu jawaban dari responden secara langsung.

## Tabel 1. Deskripsi Soal Tes
Responden Jumlah mahasiswa Responden Persentase (%) Data Diolah Mahasiswa UNIB 79 43 54 % 43 Mahasiswa UMB 59 40 67% 40
Sumber : Data Primer diolah, 2015
Statistik Deskriptif Deskriptif data penelitian ini dapat dilihat dari rata-rata ( mean) , nilai maksimum, nilai minimum dan  nilai  deviasi  standar  (Ghozali,  2001).  Untuk  memberikan  gambaran  mengenai  variabel-variabel penelitian digunakan tabel statistik sebagai berikut:

## Tabel 2. Statistik Deskriptif Soal Pilihan Ganda Mahasiswa UNIB dan UMB
Responden N Minimum/ Freq (%) Maksimum/ Freq (%) Mean/ Freq (%) Std Deviation UNIB UMB 43 40 3.00/6 (14%) 1.00/1 (2,5%) 13.00/5(11,6%) 11.00/1 (2,5%) 8.3023/4 (12,5%) 6.9500/8 (20%) 3.18878 2.01214

## Sumber: Data diolah 2015
Tabel 2. di atas menjelaskan deskripsi statistik atas jawaban dari soal pilihan berganda yang diuji kepada responden mahasiswa yang telah mengambil mata kuliah auditing 1 di tiga Perguruan Tinggi yang ada di provinsi Bengkulu. Deskripsi tersebut menggambarkan jumlah yang benar yang diisi oleh responden yaitu mahasiswa Program Studi Akuntansi.
Dari 20 soal pilihan ganda yang diberikan kepada responden mahasiswa Program Studi Akuntansi UNIB dapat dijawab secara benar dengan angka minimal adalah 3 sebanyak 6 mahasiswa atau 14 % dan maksimal  13  sebanyak  5  mahasiswa  atau  11,6%  dari  total  responden.  Nilai  minimal  3  yang  dimaksud menunjukan responden hanya mampu menjawab 3 buah pertanyaan secara benar dari 20 soal pertanyaan pilihan  berganda  yang  diberikan  kepada  responden.  Nilai  maksimal  menunjukan  jumlah  13,  artinya responden mampu menjawab 13 pertanyaan secara benar dari 20 soal pertanyaan pilihan berganda yang diberikan kepada responden. Angka 14 % pada nilai minimum menunjukan persentase mahasiswa yang mampu menjawab soal dengan benar sebanyak 6 mahasiswa dari total 20 pertanyaan pilihan berganda. Angka  11,6%  pada  nilai  maksimum  menunjukan  persentase  mahasiswa  yang  mampu  menjawab  soal pilihan ganda dengan benar yaitu sebanyak 5 orang.
Nilai mean sebesar  8.3023  mengindikasikan  secara  rata-rata  mahasiswa  UNIB  hanya  mampu menjawab  8  pertanyaan  secara  benar  dari  20  soal  pilihan  berganda  yang  diajukan  kepada  responden. Jumlah mahasiswa yang mampu menjawab sebanyak 8 dengan benar dari 20 pertanyaan pilihan ganda yang diajukan adalah sebanyak 4 mahasiswa dengan persentase sebanyak 12,5%. Dengan tingkat standar deviasi sebesar 3.11878 menunjukan tidak ada variasi yang terlalu tinggi atas jawaban dari pilihan ganda untuk 20 pertanyaan yang diajukan.
Untuk  hasil  pengukuran  deskriptif  terhadap  40  responden  pada  mahasiswa  Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Dari 20 soal pilihan ganda yang diberikan, dapat dijawab secara benar dengan nilai minimal 1 sebanyak 1 orang dengan persentase sebanyak 2,5% dan maksimal 11 sebanyak 1 orang mahasiswa dengan persentase sebanyak 2,5%. Nilai minimal 1 yang dimaksud menunjukan  responden hanya mampu menjawab 1 buah pertanyaan secara benar dari 20 soal pertanyaan pilihan berganda yang diberikan kepada responden. Nilai maksimal menunjukan jumlah 11, artinya responden mampu menjawab
(Studi Empiris pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi S 1 Universitas Bengkulu, Universitas Muhammadiyah Bengkulu)
11 pertanyaan secara benar dari 20 soal pertanyaan pilihan berganda yang diberikan kepada responden. Angka 2,5% pada nilai minimum menunjukan persentase mahasiswa yang mampu menjawab soal dengan benar sebanyak 1 mahasiswa dari total 20 pertanyaan pilihan berganda. Angka 2,5% pada nilai maksimum menunjukan  persentase  mahasiswa  yang  mampu  menjawab  soal  pilihan  ganda  dengan  benar  yaitu sebanyak 1 orang.
Nilai mean sebesar  6.9500  mengindikasikan  secara  rata-rata    mahasiswa  UMB  hanya  mampu menjawab 7 buah pertanyaan secara benar dari total 20 pertanyaan pilihan ganda yang diberikan kepada responden.  Jumlah  mahasiswa  yang  mampu  menjawab  sebanyak  7  dengan  benar  dari  20  pertanyaan pilihan ganda yang diajukan adalah sebanyak 8 mahasiswa (sebanyak 20% dari 40 mahasiswa). Tingkat standar deviasi sebesar 2.01214 menunjukan tidak ada variasi yang terlalu tinggi atas jawaban dari pilihan ganda untuk 20 pertanyaan yang diajukan kepada mahasiswa UMB. Dalam hal ini nilai mean dan tingkat standar  deviasi  mahasiswa  UMB  lebih  rendah  dibandingkan  dengan  mahasiswa  UNIB.  Standar  deviasi menunjukan tingkat variasi jawaban mahasiswa UMB lebih rendah dibandingkan dengan mahasiswa UNIB.

## Tabel 3. Statistik Deskriptif Jawaban Soal Essai Mahasiswa UNIB dan  UMB
Responden N Minimum/ Freq (%) Maksimum/ Freq (%) Mean/ Freq (%) Std Deviation UNIB UMB 43 40 12.00/1 (2,3%) 10.00/14 (35%) 25.00/4 (9,3%) 22.00/1 (2,5%) 20.0698/4 (9,3%) 13.6750/8 (20%) 3.03468 3.48173 Skala 1 (orang)/% Skala 2 (orang)/% Skala 3 (orang)/% UNIB UMB 2 (4,7%) 25 (62,5%) 37 (86%) 15 (37,5%) 4 (9,3%) -

## Sumber: Data diolah, 2015
Tabel 3. di atas menjelaskan deskripsi statistik atas jawaban dari soal essai mata kuliah auditing 1 yang diuji kepada responden mahasiswa di tiga Perguruan Tinggi yang ada di Provinsi Bengkulu. Deskripsi statistik tersebut menggambarkan jumlah jawaban yang benar yang diisi oleh responden yaitu mahasiswa Program Studi Akuntansi.
Untuk penilaian terhadap soal essai atas jawaban yang diberikan responden peneliti memberikan nilai  berdasarkan  range  angka,  yaitu  nilai  1,  2,  dan  3.  Ketetapan  yang  dibuat  tersebut  hanya  untuk penskalaan saja, walaupun tidak ada jawaban akan di berikan nilai 1. Skala 1 digunakan untuk jawaban dengan kisaran 0 – 39. Skala 2 diberikan terhadap jawaban responden yang benar pada kisaran 40 - 69 . Skala 3 diberikan jika jawaban responden atas pertanyaan soal essai benar atau mendekati benar dengan kisaran 70 - 100. Pengelompokan responden dalam skala 1 untuk responden yang memiliki nilai jawaban antara 10 – 14. Pengelompokan responden dalam skala 2 yaitu responden yang memiliki nilai jawaban antara 15 – 24, dan pengelompokan untuk skala 3 yaitu mahasiswa yang mampu menjawab dengan benar antara  25  –  30.  Untuk  10  butir  pertanyaan  essai  nilai  minimal  yang  dapat  diperoleh  setiap  responden adalah 10 dan maksimal adalah 30.
Hasil pengukuran deskriptif terhadap 43 responden pada mahasiswa Universitas Bengkulu, dari 10 buah soal yang berbentuk essai yang diberikan kepada responden dapat dijawab secara benar dengan nilai  minimal  adalah  12  sebanyak  1  orang  mahasiswa(2,3%)  dan  maksimal  25  sebanyak  4  orang mahasiswa (9,3%). Nilai minimal 12 yang dimaksud menunjukan responden tidak menjawab sama sekali, atau  ada  jawaban  responden  yang  tidak  sesuai,  sehingga  hanya  mendapatkan  nilai  pada  skala  1. Berdasarkan jawaban yang berasal dari nilai minimum dan maksimum dari skala yang dihasilkan untuk mahasiswa UNIB, untuk skala 1 sebanyak 2 orang (4,7%), skala 2 sebanyak 37 orang (86%) dan skala 3 sebanyak 4 orang (9,3%).
Nilai mean sebesar 20.0698 mengindikasikan rata-rata mahasiswa hanya mampu menjawab pada skala 2 (range nilai dari antara 40 – 69)  yaitu sebanyak 37 orang mahasiswa atau 86% atas 10 soal essai yang diberikan kepada responden UNIB. Tingkat standar deviasi sebesar 3.03468  menunjukan tidak ada variasi yang terlalu tinggi atas jawaban dari 10 pertanyaan essai yang diajukan.
Untuk  hasil  pengukuran  deskriptif  terhadap  40  responden  pada  mahasiswa  Universitas Muhammadiyah  Bengkulu.  Dari  10  soal  berbentuk  essai  yang  diberikan,  dapat  dijawab  secara  benar dengan  nilai  minimal  10  sebanyak  14  orang  mahasiswa  (35%)  dan  maksimal  22  sebanyak  1  orang mahasiswa  (2,5%).  Nilai  minimal  10  yang  dimaksud  menunjukan  responden  tidak  mengisi  daftar pertanyaan sama sekali, atau ada jawaban responden yang tidak sesuai, sehingga hanya mendapatkan nilai
pada  skala  1.  Berdasarkan  jawaban  yang  berasal  dari  nilai  minimum  dan  maksimum  dari  skala  yang dihasilkan untuk mahasiswa UMB, untuk skala 1 sebanyak 25 orang (62,5%), dan  skala 2 sebanyak 15 orang (37,5%).
Nilai mean sebesar 13,6750 mengindikasikan rata-rata mahasiswa hanya mampu menjawab pada skala 1(antara 0  - 39)  sebanyak 25 orang mahasiswa (62,5%) dan 15 mahasiswa menjawab pada skala 2 (range 40 – 69) atau 37,5%  atas 10 soal essai yang diberikan kepada responden UMB, dan tingkat standar deviasi sebesar 3,48173  menunjukan tidak ada variasi yang terlalu tinggi atas jawaban dari 10 pertanyaan essai yang diajukan. Dalam hal ini nilai mean responden UMB lebih rendah dari nilai mean responden UNIB, tetapi untuk tingkat standar deviasi responden UMB lebih tinggi dibandingkan dengan responden UNIB.

## Uji Normalitas
Dalam penelitian ini, uji normalitas yang digunakan adalah dengan menggunakan uji Kolmogorov- Smirnov . Data  dikatakan terdistribusi secara normal apabila nilai p-value Kolmogorov-Smirnov test > 0,05. Hasil uji normalitas dalam penelitian ini dapat disajikan pada tabel 4. sebagai berikut:
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas
Soal Pilihan Ganda Responden Kol-Smirnov Asymp.Sig Keterangan UNIB 0,679 0,746 Normal UMB 0,735 0,652 Normal
Sumber: Data diolah, 2015
Untuk  soal  pilihan  ganda  pada  responden  di  Universitas  Bengkulu,  terdistribusi  secara  normal dengan nilai Kolmogorov-Smirnov sebesar 0,679 dan tingkat signifikan diatas 0,05. Pada soal pilihan ganda responden UMB nilai Kolmogorov – Smirnov sebesar 0,735 pada tingkat signifikan > 0,05 sehingga data dikatakan  terdistribusi  secara  normal.  Untuk  hasil  uji  normalitas  data  soal  berbentuk  essai  ditunjukan dalam tabel berikut:

## Tabel 5. Hasil Uji Normalitas
Soal Essai Responden Kol-Smirnov Asymp.Sig Keterangan UNIB 0.709 0.697 Normal UMB 1.709 0.071 Normal
Sumber: Data diolah, 2015
Berdasarkan table 5. di atas menunjukan bahwa untuk soal berbentuk essai, pada responden di UNIB  data  terdistribusi  secara  normal  dengan  nilai Kolmogorov-Smirnov sebesar  0,709  dengan  tingkat signifikan sebesar 0,697 (lebih dari 0,05). Untuk responden di UMB nilai Kolmogorov –Smirnov sebesar 1,709 dengan tingkat signifikan sebesar 0,071 (> 0,05) sehingga data dikatakan terdistribusi secara normal.

## Pengujian Hipotesis
Pengujian hipotesis pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan Independent sample t-test. Pengujian hipotesis 1 ditujukan untuk melihat apakah ada perbedaan tingkat pemahaman materi auditing 1 dari  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  Fakultas  Ekonomi  UNIB  dengan  mahasiswa  Program  Studi Akuntansi Fakultas Ekonomi UMB. Hasil uji beda terhadap pemahaman auditing 1 dengan uji beda yang dilakukan dengan 2 tahapan yaitu pemahaman auditing 1 dengan pertanyaan berganda sebanyak 20 soal pertanyaan dan menggunakan pertanyaan essai sebanyak 10 pertanyaan. Pengujian ditujukan kepada soal pilihan ganda sebagai berikut:
Tabel 6. Hasil pengujian independent sample t-test untuk soal pilihan ganda antara mahasiswa Program Studi Fakultas Ekonomi UNIB dan UMB
Mean UNIB Mean UMB F Sig df t Sig.(2 tailed) 8,3023 6,9500 9,856 0,002 81 2,327 0,023

## Sumber: Data diolah  2015
Berdasarkan  pengujian  menggunakan independent  sample  t-test ,  F  hitung  untuk  jawaban  soal pilihan ganda adalah 9,856 dengan signifikan 0,002. Karena tingkat signifikan < 0,05 menunjukkan hasil
(Studi Empiris pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi S 1 Universitas Bengkulu, Universitas Muhammadiyah Bengkulu)
Levene test kedua v ariance adalah berbeda, sehingga nilai t hitung yang digunakan berdasarkan nilai t hitung dari equal variance not assumed. Nilai t hitung yang positif sebesar 2,327 dan t tabel (df= 81) adalah 1,984. Nilai t hitung yang positif sebesar 2,327 dan signifikan pada level 5% menunjukan bahwa terdapat perbedaan tingkat pemahaman mata kuliah auditing 1 yang diuji dengan menggunakan pertanyaan pilihan berganda. Hasil  uji  beda  selanjutnya  dari  nilai t  hitung berarti  bahwa  tingkat  pemahaman  mata  kuliah auditing 1 dari mahasiswa Program Studi Akuntansi Fakultas Ekonomi UNIB lebih baik daripada tingkat pemahaman auditing 1 mahasiswa Program Studi Akuntansi Fakultas Ekonomi UMB. Hasil uji beda selanjutnya untuk mengukur tingkat pemahaman menggunakan 10 pertanyaan essai dengan  membandingkan  jawaban  essai  antara  responden  mahasiswa  UNIB  dengan  mahasiswa  UMB disajikan pada tabel 7 di bawah ini:
Tabel 7.  Hasil pengujian independent sample t-test untuk soal essai antara mahasiswa Program Studi Fakultas Ekonomi UNIB dan UMB
Mean UNIB Mean UMB F Sig df t Sig.(2 tailed) 20,0698 13,6750 1,015 0,317 73 8,936 0,000

## Sumber: Data diolah, 2015
Berdasarkan pengujian menggunakan independent sample t-test , F hitung untuk jawaban soal essai adalah  1,015  dengan  signifikan  0,317.  Karena  tingkat  signifikan  >  0,05  menunjukkan  hasil Levene  test kedua v ariance adalah sama, sehingga nilai t hitung yang digunakan berdasarkan nilai t hitung dari equal variance assumed.
Nilai t hitung sebesar 8,936. Nilai t hitung sebesar 8,936 dan t tabel ( df = 73) adalah 1,990. Nilai t hitung yang positif sebesar 8,936 dan signifikan pada level 5% menunjukan bahwa terdapat perbedaan tingkat pemahaman mata kuliah auditing 1 yang diuji dengan menggunakan pertanyaan essai. Hasil uji beda selanjutnya dari nilai t hitung yang positif berarti bahwa tingkat pemahaman mata kuliah auditing 1 dari mahasiswa Program Studi Akuntansi Fakultas Ekonomi UNIB lebih baik daripada tingkat pemahaman auditing 1 mahasiswa Program Studi Akuntansi Fakultas Ekonomi UMB.

## Pembahasan
Penelitian ini berisi tentang analisa tingkat perbedaan pemahaman mahasiswa Fakultas Ekonomi Program Studi Akuntansi di Perguruan Tinggi yang berbeda di kota Bengkulu dengan menggunakan mata kuliah auditing 1 sebagai penentu. Adapun sampel penelitian yaitu mahasiswa Fakultas Ekonomi Program Studi Akuntansi Universitas Bengkulu mewakili Universitas Negeri, Universitas Muhammadiyah Bengkulu, mewakili Universitas Swasta,
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  pertama  dengan  menggunakan  analisis  uji independent sample  t-test, untuk  pertanyaan  pilihan  ganda.  Hasil  uji  beda  tersebut  menyatakan  bahwa  terdapat perbedaan  yang  signifikan  antara  pemahaman  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  UNIB  dengan mahasiswa Program Studi Akuntansi UMB, hal tersebut terbukti dengan t hitung (2,327) > t tabel (1,984) dengan kata lain H0 1 ditolak.
Hasil uji beda untuk mengukur tingkat pemahaman dengan menggunakan pertanyaan essai antara mahasiswa Program Studi  Akuntansi UNIB dan mahasiswa Program  Studi Akuntansi UMB menyatakan bahwa ada perbedaan signifikan yang dibuktikan dengan nilai t hitung (8,936) > t tabel (1,990) dengan kata lain Ha 1 diterima, artinya terdapat perbedaan pemahaman yang signifikan terhadap mata kuliah auditing 1 antara mahasiswa Program Studi Akuntansi UNIB dengan mahasiswa Program Studi Akuntansi UMB.
Perbedaan  tingkat  pemahaman  mata  kuliah auditing  1 diantara  kedua  kelompok  responden dimana  tingkat  pemahaman  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  Fakultas  Ekonomi  UNIB  lebih  baik daripada  mahasiswa  UMB.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  serta  hasil  wawancara  tidak  terstruktur  yang dilakukan oleh peneliti dapat diduga disebabkan oleh beberapa faktor: 1. Sistem perkuliahan di UNIB dimana mahasiswa program Studi Akuntansi yang mengambil mata kuliah auditing  1 diharuskan  membuat  resume  sebelum  perkuliahan  dimulai,  di  UMB  berdasarkan  SAP mahasiswa diharuskan membaca buku teks sebelum masuk kuliah.
2. Mahasiswa UNIB lebih dibebankan tugas secara individu meliputi resume dan diluar resume, sedangkan mahasiswa UMB dibebani dengan tugas kelompok disamping tugas individu. Total tugas dalam satu semester untuk mahasiswa UNIB adalah resume setiap kali pertemuan dan 4 kali tugas diluar resume, sedangkan mahasiswa UMB mendapatkan 2 kali tugas kelompok yang dipresentasikan bergiliran dan 6 kali tugas individu.
3. Pada  mahasiswa  UNIB  untuk  matakuliah auditing  1 diberlakukan  ujian  lisan  dan  tulisan  sedangkan mahasiswa UMB lebih ditekankan untuk mengerjakan diktat auditing 1.
4. Kompetensi  beberapa  tenaga  pengajar  mata  kuliah auditing pada  Fakultas  Ekonomi  Program  Studi Akuntansi UNIB, selain berprofesi sebagai dosen juga berpraktik pada Kantor Akuntan Publik, sehingga dianggap mampu secara praktek maupun teori auditing, sehingga ketika memberi penjelasan terhadap mahasiswa lebih mudah dipahami .
5. Tidak  terdapat  nilai  partisipasi  yang  diberikan  oleh  dosen  terhadap  mahasiswa  pada  mata  kuliah auditing  1 di  UMB  diduga  memiliki  pengaruh  terhadap  antusiasme  mahasiswa  untuk  mengikuti perkuliahan auditing 1.
6. Buku ajar yang digunakan untuk mata kuliah auditing 1 untuk Program Studi Akuntansi UNIB lebih ditekankan adalah karangan Arens, dkk dan Mulyadi, sedangkan pada UMB lebih ditekankan pada buku karangan  Sukrisno  Agoes,  Arens and Lobbeks,  Mulyadi  dan  berdasarkan  silabus  lebih  banyak membahas diktat auditing 1 yang dibuat oleh dosen pengampu mata kuliah auditing 1.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  berdasarkan Independent  sample  t  test dapat  disimpulkan bahwa terdapat perbedaan signifikan pada tingkat pemahaman mahasiswa terhadap mata kuliah auditing 1 antara  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  UNIB  terhadap  Program  Studi  Akuntansi  UMB  dimana tingkat  pemahaman  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  Fakultas  Ekonomi  UNIB  terbukti  lebih  baik daripada mahasiswa Program Studi Akuntansi Fakultas Ekonomi UMB.

## Implikasi Hasil Penelitian
Implikasi hasil penelitian ini diharapkan dapat berguna bagi Program Studi Akuntansi UNIB dan UMB yaitu:
1. Bagi  Perguruan  Tinggi  perbedaan  pemahaman  dari  2  responden  diatas  dapat  disebabkan  beberapa faktor  yang  dinyatakan  dalam  pembahasan  sehingga  menjadi  masukan  bagi  universitas  untuk memperkuat sistem perkuliahan meliputi SAP, buku ajar dan kompetensi dosen.
2. Terhadap  UNIB  berdasarkan  penelitian  ini,  apa  yang  telah  diterapkan  telah  sesuai  dengan  SAP  dan GBPP. Ke depan perlu ditingkatkan dan dipertahankan sistem pembelajaran, dan mode pembelajaran yang ada.
3. Terhadap  UMB  kiranya  dalam  hal  ini  dapat  menduplikasi  atau  mencontoh  mode  dan  sistem pembelajaran  yang  telah  dilakukan  di  UNIB,  dan  dapat  diterapkan  di  ke  Perguruan  Tinggi  tersebut dengan menyesuaikan dengan lingkungan pendidikan setempat.
4. Bagi penelitian selanjutnya dapat digunakan sebagai referensi selanjutnya khususnya penelitian vokasi (pendidikan akuntansi).

## Saran
Berdasarkan keterbatasan dalam penelitian ini, maka saran yang dapat direkomendasikan adalah:
1. Untuk penelitian yang akan datang dapat digunakan sebagai referensi penelitian.
2. Menambah salah satu literatur tidak hanya untuk mata kuliah auditing 1, tetapi dapat diterapkan pada mata kuliah yang lain.
3. Penelitian  selanjutnya  dapat  mengunakan  sampel  di  seluruh  perguruan  tinggi  di  Provinsi  Bengkulu sehingga  dapat  dibandingkan  tingkat  perbedaan  pemahaman  terhadap  suatu  mata  kuliah  antara seluruh perguruan tinggi di Provinsi Bengkulu.
4. Pada level tenaga pengajar (dosen/tutor) kiranya dapat meningkatkan kompetensi melalui pelatihan atau kegiatan lainnya yang bertujuan menigkatkan kompetensi baik dari segi teori maupun terapan.
5. Terdapat treatment pembelajaran yang dilakukan oleh  tenaga pengajar (dosen) sesuai dengan  mata kuliah yang diampu.

## DAFTAR PUSTAKA
Anisykurillah, I (2011). Peningkatan Pemahaman Mahasiswa Terhadap Prosedur dan Bukti Audit dengan Strategi Peninjauan Kembali ala Permainan “ Holly Wood Square”. SNA XIV.
Arens, A., Beasley, M.S., Elder, R.J., and Jusuf, A.A., (2011). Jasa Audit dan Assurance Pendekatan Terpadu Adaptasi Indonesia. Terjemahan Desti Fitriani. Jakarta: Salemba Empat.
BPKP,. (1993). PK. Pedoman Pelaksanaan Pemeriksaan Keuangan. Jakarta
(Studi Empiris pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi S 1 Universitas Bengkulu, Universitas Muhammadiyah Bengkulu)
Danim, S., (2011). Pengantar Pendidikan (Landasan Teori dan 234 Merafora Pendidikan) . Bandung: Alfabeta Ghozali,. (2001). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro
Ikbal,  M.,  (2011). Pengaruh  Motivasi  Terhadap  Minat  Nahasiswa  Akuntansi  untuk  Mengikuti  Pendidikan PPak:  Studi  kasus  pada  Mahasiswa  Akuntansi  Universitas  Diponegoro  Semarang. Semarang: Fakultas Ekonomi Universitas Diponegoro
Institute Akuntan Publik Indonesia (2011). Standar Profesional AkuntanPublik . Jakarta: Salemba Empat.
Mulyadi,. (2002). Auditing. Jakarta: Salemba Empat.
Pusat  Bahasa  Departemen  Pendidikan  Nasional,.(2003). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia. Jakarta:  Balai Pustaka
Sar’i, Irsadsyah, Djamil (2010). Analisis Tingkat Pemahaman Mahasiswa Terhadap Konsep Dasar Akuntansi (Studi  Empiris  pada  Mahasiswa  Akuntansi  Uin  Suska  Riau  yang  Berasal  dari  Latar  Belakang Sekolah yang Berbeda. SNA XIII
Sekaran, U,. (2009). Metodologi Penelitian untuk Bisnis. Edisi 4, Terjemahan oleh Kwan Men Yon. Jakarta: Salemba Empat.
-----------,. (2011). Metodologi Penelitian untuk Bisnis. Edisi 4, Terjemahan Kwan Men Yon. Jakarta: Salemba Empat.
Wiriaatmaja R, (2008). Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya.