Dirasat: Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam (E-ISSN: 2550-1038, P-ISSN: 2503-3506). Vol. 9, No. 1, Januari-Juni 2023. Halaman:  63-73.  DOI:  https://doi.org/10.26594/dirasat.  Dikelola  oleh  Program  Studi  S-2  Manajemen  Pendidikan  Islam  (MPI), Program  Pascasarjana  Universitas  Pesantren  Tinggi  Darul  Ulum  (Unipdu).  Tromol  Pos  10  Peterongan  Jombang  Jawa  Timur, Indonesia. Pascasarjana Unipdu: https://pps.unipdu.ac.id. OJS Dirasat: https://journal.unipdu.ac.id/index.php/dirasat.

## Penerapan Asesmen Berbasis Aplikasi Raportku di Taman Kanak-Kanak
Rahmat Hamdani , Rabiatul Adhawiyah , Amalia Muchsinun , Harisa US , Salamah , Ity Rukiyah
Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda Email: rahmat.hamdani@unikarta.ac.id, rabiatuladhwyh@gmail.com
Abstrak:  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  asesmen  berbasis  aplikasi  raportku.hol.es  yang  telah digunakan  oleh  TK  Negeri  Pembina  Penajam  sejak  tahun  2018.  Aplikasi  ini  memiliki  beberapa  menu  dengan masing-masing  fungsinya,  seperti  menu  Data  Sekolah,  Rombongan  Belajar,  Data  Siswa,  dan  Penilaian.  Penelitian dilakukan  dengan  menggunakan  metode  kualitatif.  Observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  adalah  teknik  yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dalam  penelitian  ini.  Peneliti  menggunakan  model  analisis  Miles  dan Huberman, yaitu analisis mengalir dengan melawati beberapa tahapan, dimulai dari pengumpulan data, kondensasi data, display data (penyajian data), dan terakhir conclussion (kesimpulan). Hasil penelitian mengungkapkan bahwa kemajuan  teknologi  saat  ini  dapat  memudahkan  asesmen  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam  menilai  hasil  belajar peserta didik. dengan adanya laporan berbasis online ini penyajian data capaian hasil belajar siswa lebih cepat, dan dokumentasi  capaian  perkembangan  anak  tersimpan  dengan  baik  secara online .  Selain  kelebihan,  terdapat  pula kekurangan  aplikasi  ini,  yaitu  harus  terkoneksi  dengan  jaringan  internet  yang  stabil.  Secara  keseluruhan,  asesmen berbasis aplikasi raportku.hol.es melalui 3 tiga tahapan, yaitu: persiapan, pelaksanaan penilaian, evaluasi penilaian. Pada  tahapan  persiapan  terdiri  dari  input  database  sekolah,  input  database  peserta  didik,  dan setting rombongan belajar  dan  perencanaan  pembelajaran,  serta  perencanaan  penilaian,  Selanjutnya  tahapan  pelaksanaan  penilaian, input  capaian  pembelajaran  siswa  kedalam  aplikasi  setiap  hari  setelah  kegiatan  pembelajaran  selesai,  dan  terakhir tahapan  evaluasi  penilaian  yaitu  proses  penyalinan  dan print-out raport  yang  merupakan  data  kumulatif  dari penilaian harian yang telah dilakukan oleh guru.
Kata Kunci: Asesmen, Aplikasi, Taman Kanak-Kanak, Teknologi.
Abstract:  This  study  aims  to  describe  the  raportku.hol.es  application-based  assessment  that  has  been  used  by  TK Negeri  Pembina  Penajam  since  2018.  This  application  has  several  menus  with  each  function,  such  as  the  School Data,  Study  Group,  Student  Data,  dan  Assessment  menus.  The  research was  conducted  using  qualitative  methods. Observation, interviews, dan documentation were the techniques used to collect data in this study. Researchers use the Miles dan  Huberman  analysis  model,  namely  flow analysis by going  through  several  stages  starting  from data collection, data condensation, data display, dan finally conclussion. The results revealed that current technological advances can facilitate assessments carried out by teachers in assessing student learning outcomes. With this online- based  report,  the  presentation  of  data  on  student  learning  outcomes  is  faster,  dan  documentation  of  children’s developmental achievements is well stored online. In addition to the advantages, there are also disadvantages of this application,  which  must  be  connected  to  a  stable  internet  network.  Overall,  application-based  assessment raportku.hol.es through 3 three stages, namely preparation, implementation of assessment, evaluation of assessment. The  preparation  stage  consists  of  school  database  input,  student  database  input,  dan  learning  group  settings  dan learning  planning,  as  well  as  assessment  planning,  then  the  assessment  implementation  stage,  student  learning achievement input into the application every day after learning activities are completed, dan finally the assessment evaluation stage, namely the process of copying dan printing out report cards which is cumulative data from daily assessments that have been carried out by the teacher.
Keywords: Assessment, Application, Kindergarten, Technology.

## Pendahuluan
Sistem pendidikan Indonesia saat ini diatur melalui Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  yang  di  mana  pendidikan  di  Indonesia  dibagi  menjadi tiga jalur utama yaitu formal, nonformal, dan informal. Pendidikan Nasional dibagi menjadi empat  jenjang,  dimulai  dengan  pendidikan  anak  usia  dini,  pendidikan  dasar,  pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi. Guna mencapai tujuan dari pendidikan, pemerintah Indo- nesia  menetapkan  kurikulum  yang  merupakan  seperangkat  rencana  dan  pengetahuan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran, serta cara yang digunakan untuk mencapai tujuan pendidikan.
Pendidikan nasional di Indonesia yang paling awal adalah pendidikan anak usia dini di mana peserta didiknya memiliki rentang usia 4-6 tahun. Usia ini merupakan masa kritis awal pendidikan di mana hasil dari pembelajaran akan menjadi bekal untuk melanjutkan pendidi- kan yang lebih tinggi lagi. Hasil belajar pada peserta didik perlu untuk dinilai agar dapat die- valuasi hingga dibenahi kekurangan dalam proses berlangsungnya pendidikan anak usia dini. Seperti  teori  yang  dikemukakan  oleh  Prawesti,  bahwa  hasil  belajar  peserta  didik  adalah tujuan dari proses pembelajaran di sekolah, sehingga guru perlu menggunakan strategi agar peserta didik dapat belajar secara efektif dan efisien. 1 untuk mengetahui tercapainya sebuah tujuan dalam kegiatan pembelajaran sudah tentu mengukurnya melalui sebuah penilaian atau asesmen.  berbagai  macam  cara  untuk  melakukan  asesmen  bisa  melalui  tes  dan  non-tes berupa  angket,  observasi  ( running  record ,  catatan  anekdot, time  samples , event  samples , ceklist  dan  skala  rating, interview ,  foto,  rekaman  video  dan  suara),  wawancara,  dan  yang terakhir skala sikap. 2
Asesmen  adalah  penentu  untuk  mengetahui  sejauh  mana  keberhasilan  dan  kegagalan yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  selama  proses  belajar. 3 Asesmen  bertujuan  untuk mengukur  pencapaian  hasil  belajar  peserta  didik  menggunakan  berbagai  teknik  penilaian sesuai  dengan kompetensi  yang  harus  dikuasai  oleh  peserta  didik, baik pengetahuan,  sikap, maupun  keterampilan yang melibatkan penilaian guru dalam bentuk pelaporan hasil belajar peserta  didik. 4 Pelaporan  hasil  penilaian  dalam  pendidikan  anak  usia  dini  ini  harus  berupa deskripsi, di mana tidak sedikit guru sering mengalami kesulitan dalam membuat rangkaian kata yang sesuai dengan perkembangan peserta didiknya. Hal ini terkait dengan penguasaan kompetensi  pemahaman  guru  terkait  asesmen  pembelajaran  dan  kemampuan  guru  untuk menuangkan  ide  dalam  bentuk  kalimat,  kecermatan  dalam  penulisan  kata  dan  kalimat. Pelaporan  hasil  penilaian  ini  berupa  deskripsi  capaian  perkembangan  anak  yang  berisi tentang keistimewaan anak, kemajuan anak, dan keberhasilan anak dalam belajar, serta hal- hal penting yang memerlukan perhatian dalam pengembangan diri anak selanjutnya. 5
Sebuah  riset  yang  dilakukan oleh  Nurlina  Zuhra  dengan  judul  “Kesulitan  Guru  dalam Menilai  Aspek  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  di  Paud  Az-Zahra,”  yang  mana  pada  hasil penelitiannya  menyatakan  bahwa  guru  memiliki  kompetensi  yan  cenderung  rendah,  pema- haman  guru  terhadap  prinsip  dan  prosedur  penilaian  secara  komprehensif  belum  dipahami dengan  baik.  Setidaknya  da  empat  jenis  kesulitan  yan  dihadapi  guru  ketika  melakukan penilaian  aspek  perkembangan  anak.  Pertama,  ketidakmampuan  guru  dalam  merencanakan penilaian  capaian  perkembangan  anak  secara  tepat  dan  benar.  Kedua,  belum  mampu
1 A J Prawesti, A R Koesdyantho, dan R Widyaningrum, “Assessment Hasil Belajar Peserta Didik Kelas IV C dalam Pembelajaran Online di SD Negeri Kroyo Sragen,” Jurnal Sinektik 4, no. 2 (2021): 142–151.
2 Sitti  R  Talango  dan  Wiwik  Pratiwi,  “Aesmen  Perkembangan  Anak  (Studi  Kasus  Asesmen  Perkembangan  Anak Usia 2 Tahun),” TADBIR : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 6, no. 2 (2018): 50.
3 Mimi  Musmiroh  Idris  dan  Abas  Asyafah,  “Penilaian  Autentik  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,” Jurnal Kajian Peradaban Islam 3, no. 1 (2020): 1–9.
4 Muzlikhatun  Umami,  “Penilaian  Autentik  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  dalam Kurikulum 2013,” Jurnal Kependidikan 6, no. 2 (2018): 222–232.
5 Bambang  Harmanto  dan  Dian  Kristiana,  “Beralih  dari  Pelaporan  Manual  ke  Digital,” Jurnal  Senari 11,  no.  5 (2017).
melakukan perekaman dan pengumpulan data perkembangan anak secara komprehensif. Ke- tiga,  dalam  mengolah  data  untuk  menjadi  tolok  ukur  penilaian  perkembangan  anak  tidak secara continue dan  tidak  berdasarkan  data  yang  lengkap.  Keempat,  laporan  hasil  belajar anak usia dini diolah dalam bentuk deskripsi namun guru kesulitan dalam mengolahnya. 6
Oleh  karena  permasalahan  tersebut  nampaknya  diperlukan  langkah  cepat,  solusi  yang nyata untuk segera menuntaskan permasalahan tersebut. Selain dari pada mengikuti pelatihan dan seminar atau kegiatan peningkatan kompetensi lainnya. di era serba kemajuan teknologi sekarang ini dirasa perlu ada sebuah aplikasi yang mampu mengatasi permasalahan tersebut, plaing tidak bisa meringankan kinerja guru dalam melakukan asesmen terhadap peserta didi- knya.  Salah  satu  terobosan  untuk  membantu  guru  pendidikan  anak  usia  dini  melakukan penilaian  terhadap  peserta  didik  adalah  dengan  adanya  bantuan  program  aplikasi  berbasis teknologi  yang  memudahkan  guru  untuk  mendeskripsikan  laporan  penilaian.  Berbagai program  aplikasi  asesmen  yang  tersedia  memiliki  kriteria  acuan  penilaian  yang  bisa digunakan  guru  dalam  mengisi  pelaporan  penilaian  yang  dapat  disesuaikan  dengan  kondisi kesiapan sekolah dan keinginan guru. 7
Salah satunya adalah sistem rapor online yang digunakan oleh PAUD Azizah berbasis moodle.  Moodle  merupakan  singkatan  dari  Modular Object  Oriented  Dynamic  Learning , sebuah program aplikasi yang bisa merubah manual media pembelajaran menjadi web . Ap- likasi ini membantu kinerja guru dalam membuat laporan perkembangan anak sebagai wujud dari  evaluasi  kegiatan  belajar  mengajar pada  akhir  semester.  Selain membantu kinerja  guru dalam membuat rapor Moodle juga jadi media bagi uru untuk berkomunikasi antara guru dan orang tua/wali murid, lebih simpel dan efisien. 8
Selain rapor dalam berbentuk online , terdapat sebuah pengolahan penilaian rapor secara offline  yaitu  melalui  perangkat  lunak  Microsoft  Exel. Terdapat  banyak  fitur-fitur  yang  bisa dimanfaatkan  untuk  membantu  guru  dalam  melakukan  rekapitulasi  asesmen  capaian  pem- belajaran  anak.  Namun  jika  dilihat  dari  sisi  kemudahan  dalam  penggunannya  tentu  sebagai user guru harus memahami dan menguasai terlebih dahulu fungsi, fitur, dan berbagai macam rumus  yang  terdapat  di  Microsoft  Exel,  barulah  guru  bisa  merancang  penilaian  yang  di- inginkan. Dengan kondisi fenomena kurangnya cakap teknologi oleh sebagian guru tentu ini menjadi  kendala  dan  akan  menimbulkan  masalah  yang  baru  lagi.  Seperti  halnya  penelitian yang  dilakukan  oleh  Titin  Winarti  dkk  dengan  judul  “Pemanfaatan  Microsoft  Exel  untuk Pembuatan Rapor bagi Guru PAUD di Kota Semarang” yang menyatakan bahwa guru baru tahu  kalau  Microsoft  Exel  bisa  dimanfaatkan  untuk  mengolah  laporan  hasil  belajar,  karena ketidak tahuan tersebut sehingga masih banyak guru yang tidak memahami fitur dan fungsi rumus yang ada dalam Microsoft Exel seperti fungsi rumus kondisi dan rumus lookup . 9
6 Nurliza  Zuhra,  “Kesulitan  Guru  dalam  Menilai  Aspek  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  Az-Zahara,”  in Fordetak: Seminar Nasional Pendidikan: Inovasi Pendidikan di Era Society 5.0 (Palangka Raya: Prosiding Seminar Nasinal Inovasi Pendidikan, 2022), 65.
7 Bambang  Harmanto  dan  Dian  Kristiana,  “Memudahkan  Pelaporan  Perkembangan  Anak  Tk  Melalui  Program Aplikasi,” JURNAL AUDI: Jurnal Ilmiah Kajian Ilmu Anak dan Media Informasi PAUD 2, no. 2 (2018): 103–110.
8 Afifa  Diniputri  dan  Suhendi,  “Implementasi  Sistem  E-Rapor  Guna  Mengetahui  Perkembangan  Anak  Berbasis Moodle: Studi Kasus Paud Azizah,” Jurnal Informatika Terpadu 7, no. 1 (2021): 9.
9 Titin  Winarti,  Prind  Triajeng  Pungkasanti,  dan  Basworo  Ardi  Pramono,  “Pemanfaatan  Microsoft  Excel  untuk Pembuatan Rapor bagi Guru PAUD di Kota Semarang,” E-Dimas: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat 13, no. 1
(2022): 29.
Sementara itu ada program aplikasi yang lain untuk asesmen yang berbasis online , yaitu aplikasi online yang bernama raportku.hol.es, yang telah digunakan oleh TK Negeri Pembina Penajam  yang  merupakan  tempat  penelitian  ini  dilakukan.  Aplikasi  ini  memiliki  beberapa menu  dengan  masing-masing  fungsinya,  seperti  menu  Data  Sekolah,  Rombongan  Belajar, Data  Siswa,  dan  Penilaian.  Aplikasi  ini  secara  komprehensif  mampu  menyimpan  data, mengolah data, dan menghasilkan data sehingga memudahkan kerja guru dalam  melakukan asesmen kepada peserta didik. Cara mengakses alikasi ini sangat fleksibel dan mobile , karena bisa  di  akses  melalui  laptop  ataupun  gadget.  kekurangannya  aplikasi  ini  bersifat online sehingga  membutuhkan  jaringan  internet  yang  stabil.  Sehingga  apabila  tidak  ada  internet aplikasi ini tidak bisa difungsikan dengan maksimal.
Berdasarkan  hal  ini,  dapat  dipahami  bahwa  kemajuan  teknologi  dapat  memberikan kemudahan  bagi  guru  untuk  menjalankan  tugasnya  dalam  melakukan  penilaian.  Guna mengetahui  lebih  dalam  mengenai  aplikasi  asesmen  berbasis  teknologi  ini,  maka  penulis lebih  lanjut  melakukan  penelitian  mengenai  cara  penerapan  aplikasi  raportku.hol.es  yang telah  digunakan  di  TK  Negeri  Pembina  Penajam  agar  dapat  mendeskripsikan  pelaksanaan asesmen yang telah berbasis teknologi.

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  yang  merupakan penelitian  naturalistik  sebab  penelitian  dilakukan  dengan  kondisi  alamiah  ( natural  setting ). Hasil  penelitian  akan  memberikan  gambaran  senatural  mungkin  sesuai  dengan  keadaan  di lapangan. 10 Hasil  dari  penelitian  yang  dilakukan  akan  mendeskripsikan  tentang  Penerapan Asesmen  Berbasis  Aplikasi  Raportku  di  TK  Negeri  Pembina  Penajam.  Observasi, wawancara,  dan  dokumentasi  adalah  teknik  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data dalam  penelitian  ini.  Observasi  dilakukan  dengan  mengakses  raportku.hol.es menggunakan akun salah satu guru TK Negeri Pembina Penajam hal ini bertujuan untuk mengeksplor fitur yang terdapat di aplikasi tersebut. Selanjutnya peneliti melakukan wawancara terhadap salah satu  guru  yang  merupakan  pengguna  aplikasi  untuk  mengetahui  bagaimana  cara pengoperasiannya,  kelebihan  dan  kekurangan  apa  saja  yang  dirasakan  oleh  guru  selama megunakan  aplikasi  raportku.hol.es . Peneliti  menggunakan  model  analisis  Miles  dan Huberman  yaitu  analisis  mengalir  dengan  melawati  beberapa  tahapan  dimulai  dari pengumpulan  data,  kondensasi  data, display data  (penyajian  data), dan  terakhir conclussion (kesimpulan).
10 Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pedekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D) (Bandung:  Alfabeta, 2018).
Gambar 1 Analisis Miles dan Huberman 11

## Hasil Penelitian
TK Negeri Pembina Penajam didirikan pada tahun 2005 di bawah naungan Dinas Pendidikan Pemuda  dan  Olah  Raga  Kabupaten  Penajam  Paser  Utara,  Provinsi  Kalimantan  Timur.  TK Negeri  Pembina  Penajam  yang  terletak  di  jalan  H.  Muhammad  Kasim  RT  01,  Kelurahan Nipah-Nipah,  Kecamatan  Penajam,  Kabupaten  Penajam  Paser  Utara  ini  merupakan  satu- satunya  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  yang  berstatus  Negeri  di  Kecamatan  Penajam. TK  Negeri  Pembina  Penajam  memiliki  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  berjumlah  12 orang  yang  memiliki  peran  masing-masing  meliputi:  satu  orang  kepala  sekolah,  dua  orang tata  usaha,  satu  orang  petugas  kebersihan,  dan  guru  berjumlah  8  (delapan)  orang  dengan status  kepegawaian  7  (tujuh)  sudah  PNS  dan  1  (satu)  masih  honorer  yang  memiliki kualifikasi pendidikan Sarjana Strata Satu (S1). Rombongan belajar di TK Negeri Pembina Penajam  sebanyak  8  (delapan)  rombongan  belajar  dengan  total  peserta  didik  seluruhnya berjumlah 119 anak. Adapun kurikulum yang digunakan ialah kurikulum 2013.
TK  Negeri  Pembina  Penajam  telah  melaksanakan  asesmen  berbasis  aplikasi online yang  bernama  raportku.hol.es . sejak  tahun  2018.  Aplikasi  ini  dikembangkan  oleh  bapak Juned yang merupakan tenaga pendidik dari TK Siti Hajar Malang, Jawa Timur. Aplikasi ini memiliki  beberapa  menu  dengan  masing-masing  fungsinya,  seperti  menu  Data  Sekolah, Rombongan Belajar, Data Siswa, dan Penilaian. Aplikasi raportku.hol.es merupakan aplikasi berbayar dan perlu melakukan upgrade setiap tahun untuk menyesuaikan dengan perubahan peraturan  yang  dilakukan oleh  pemerintah.  Aplikasi  ini  secara  berkelanjutkan dikelola oleh pengembang  aplikasi,  operator  lembaga, dan  guru yang memiliki  perannya  masing-masing. Pengembang  aplikasi  bertanggung  jawab  secara  keseluruhan  atas  kelancaran  dan kenyamanan penggunaan aplikasi, selanjutnya operator dan guru sebagai user aplikasi yang menerapkan aplikasi ini. Berikut gambaran alur kerja koordinasi penggunaan aplikasi.
11 Miles dan Huberman, Analisis Data Kualitatif: Buku Sumber Tentang Metode-Metode Baru (Jakarta: Universitas Indonesia Press, 2014).

## Alur Kerja/Koordinasi
Aplikasi  raportku.hol.es.  bisa  di  akses  dengan  mudah  oleh  guru/operator  karena  bisa dibuka  melalui  perangkat  desktop  (laptop)  ataupun  melalui  perangkat  mobile  ( handphone ).
Selama  ada  jaringan  internet  yang  stabil,  di  manapun  dan  kapanpun  guru/operator  bisa mengakses dan menggunakan aplikasi ini. Dengan kemudahan laporan dalam genggaman ini dapat  memberikan  kesan  efektif  dan  efisien  dalam  menunjang  kinerja guru  terutama  dalam melakukan rekapitulasi penilaian pembelajaran siswa.
Dalam  penggunaan  aplikasi  raportku.hol.es  ini  setidaknya  ada  beberapa  tahapan  yang dilakukan  oleh  guru/operator.  Pertama,  untuk  awal  sekali  yang  dilakukan  adalah  mengisi database terlebih  dahulu  yaitu  mengisi  data  terkait  Data  Sekolah  berupa  profil  sekolah, membuat database guru, membuat akun guru, input kompetensi inti, kompetensi dasar, dan aspek perkembangan peserta didik sebagai kriteria yang akan dinilai nanti baik secara ceklis, hasil karya, maupun anekdot. Selanjutnya adalah tema kegiatan, sub tema, dan sub-sub tema yang  sudah  direncanakan  selama  satu  tahun.  untuk  tahap  awal  ini  yang  membuat database adalah pengembang aplikasi yang selanjutnya guru bisa melakukan penyesuaian data RPPH, RPPM, atau Prosem secara mandiri. Jika tidak ada perubahan maka guru tinggal melakukan corporate data (memanggil data terdahulu) yang dilakukan setiap awal semester.
Kedua, log-in aplikasi  di  mana  perlu  memasukkan  email  dan password yang  sudah terdaftar.  Kemudian  memilih  Tahun  Pelajaran  sesuai  dengan  tahun  pelajaran  dan  semester yang sedang berjalan, atau memilih tahun pelajaran dan semester sebelumnya untuk melihat data  terdahulu.  Tahun  pelajaran  dan  semester  dapat  dilihat  dari  tahun  pelajaran  pertama penggunaan aplikasi ini sampai dengan tahun pelajaran sedang berjalan. Tugas guru/operator pada  tahap  ini  adalah  memasukan  data  siswa.  data  siswa  ini  bisa  dikerjakan  oleh  operator atau oleh masing-masing guru. Namun di TK Negeri Pembina Penajam menugaskan operator untuk  memasukan  seluruh  data  siswa  tersebut.  Data  pokok  siswa  yang  dimasukkan  terdiri dari  nomor  induk,  nama  lengkap,  nama  panggilan,  tempat  lahir,  tanggal/bulan/tahun  lahir, nama orang tua, dan jenis kelamin siswa. Sedangkan data pendukung berupa anak keberapa, Agama,  pekerjaan  ayah,  pekerjaan  ibu,  nomor  telepon  orang  tua,  nama  jalan,  desa, kecamatan,  kabupaten/kota,  provinsi.  Langkah  tersebut  dilakukan  sampai  semua  data  siswa di  TK  tersebut  ter- input .  untuk  mengecek data  siswa  sudah  ter input atau belum bisa  dilihat pada menu Data Siswa.
Ketiga,  setelah  data  siswa  sudah  masuk  semua,  guru/operator  melakukan setting rombongan belajar yaitu membagi-bagi data siswa tadi kedalam beberapa rombongan belajar dan  ditentukan  guru  kelasnya.  pembelajaran.  Setelah  tahap  penyesuaian  data  siswa  dengan
rombongan  belajar  guru  dilakukan,  selanjutnya  adalah  guru/operator  melakukan setting project , menentukan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran,  menyusun tema besar dan sub  tema  harian,  yang  merujuk  pada  KI  dan  KD  yang  sudah  dimasukkan  sebelumnya  di database  awal.  untuk  menghindari  kesalahan  dalam  memasukan  rombel  dan  menyusun project  dan tema  kegiatan  sebaiknya setting ini  dilakukan  oleh  guru.  Karena  guru  yang mengenal  masing-masing  siswanya,  dan  guru  pula  yang  merencanakan  kegiatan pembelajaran  sesuai  dengan  kebutuhan  perkembangan  siswanya.  Data  ini  menjadi  data krusial ketika guru melakukan penilaian di akhir pembelajaran, baik penilaian harian maupun penilaian keseluruhan untuk menjadi laporan hasil belajar/rapor siswa.
Keempat,  selanjutnya  guru  bisa  melakukan  asesmen  kepada  peserta  didik.  Penilaian secara  teknis  dilakukan  guru  dalam  bentuk  catatan  secara  manual  telebih  dahulu  di  kelas untuk  selanjutnya  direkapitulasi  dalam  aplikasi  raportku.hol.es.  catatan  tersebut  nantinya  di komputerisasi  dan  di  deskripsikan  dengan  baik  oleh  aplikasi.  Selanjutnya  yang  perlu diperhatikan  dalam  melakukan  penilaian  adalah  menyesuaikan  dengan  tema  pada  hari  itu, menentukan  konsep  penialaian  berdasarkan  KI  dan  KD  yang  sudah  ditentukan,  lalu  di konversi  menjadi  penilaian  berupa  ceklis,  hasil  karya,  ataupun  catatan  anekdot.  Penilaian manual dan rekapitulasi penilaian yang di komputerisasi melalui aplikasi tersebut dilakukan guru setiap harinya setelah kegiatan pembelajaran pada hari itu selesai.
Kelima,  langkah  terakhir  adalah  melakukan  penyalinan  dan print  out penilaian  yang sudah menjadi raport. dalam  tahap ini guru tidak perlu lagi memasukan penilaian anak dari awal  semester  hingga  akhir  semester.  Karena  dengan  melakukan  penilaian  dan  rekapitulasi setiap  selesai  kegiatan  pembelajaran  setiap  harinya,  secara  otomatis  sistem  aplikasi raportku.hol.es. sudah menyimpulkan laporan hasil pembelajaran siswa selama satu semester penuh. Salinan yang dapat dicetak berupa rekapitulasi ini bisa mingguan atau bulanan, serta penilaian  yang  sudah  dalam  bentuk  raport.  Hal  ini  mempermudah  guru  untuk  melakukan evaluasi  terhadap  siswa  baik  mingguan,  bulanan,  ataupun  persemester.  Penilaian  ini  bisa diedit  dan  disesuaikan  kembali  oleh  guru  apabila  ada  penilaian  yang  terlupa  atau  hasil rekapitulasi kurang sesuai dengan pencatatan penilaian peserta didik.
Jika dianalisis dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa aplikasi ini memudahkan kinerja guru dalam melakukan rekapitulasi penilaian capaian pembelajaran siswa. Guru tidak perlu pusing menyusun narasi-narasi capaian pembelajaran siswa karena sudah direkapitulasi oleh  sistem.  Tahapan  dalam  penggunaan  aplikasi  ini  dimulai  dari  persiapan,  pelaksanaan penilaian, dan hasil penilaian.

## Pembahasan
Asesmen  atau  penilaian  guru  bertujuan  untuk  mengukur  pencapaian  hasil  belajar  peserta didik. Penilaian ini dapat dilakukan dengan bantuan aplikasi raportku.hol.es yang merupakan penerapan  kemajuan  teknologi  guna  memberikan  kemudahan  bagi  guru  untuk  menjalankan tugasnya  dalam  melakukan  penilaian  atau  asesmen.  Aplikasi  ini  sudah  mampu mengakomodir  semua  indikator  terkait  aspek  perkembangan  anak  yang  akan  dinilai  oleh guru.  Kelebihan  aplikasi  ini  sangat userfriendly atau  mudah  dioperasikan  melalui  laptop maupun gadget , sehingga guru bisa menginput nilai dengan mudah, baik itu penilaian harian, mingguan,  maupun  semester  di  mana  saja  dan  kapan  saja  asal  ada  jaringan  internet  yang stabil.
Aplikasi ini mampu menarasikan hasil rekapitulasi nilai peserta didik menjadi sebuah raport  yang  memudahkan  guru  dengan  hanya  tinggal  melakukan print  out. Namun  apabila guru merasa hasil narasi belum sesuai, guru bisa melakukan perbaikan narasi terlebih dahulu sesuai  dengan  penilaian  guru  sebelum  mencetaknya.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Bambang Harmanto dan Dian Kristiana yang berpendapat bahwa adanya fitur aplikasi  teknologi  yang  tersedia  bisa  diprediksikan  akan  mempermudah  guru  untuk menuliskan hasil penilaian pembelajaran dalam bentuk digital. 12 Selain itu pada aspek waktu pengajaran, penulisan laporan perkembangan anak didik diharapkan anak didik menjadi lebih cepat dan lebih efektif.
Kepala  sekolah,  guru,  dan  tenaga  kependidikan  sangat  dimudahkan  untuk  melakukan kontrol dan penilaian perkembangan belajar peserta didik dengan adanya aplikasi yang telah berbasis teknologi ini. Sejalan dengan hasil penelitian Finy Fitriani yang menjelaskan bahwa kemajuan  teknologi  apabila  dimanfaatkan  sekolah  sebagai  sarana  penilaian  dengan  peran
12 Harmanto dan Kristiana, “Memudahkan Pelaporan Perkembangan Anak TK Melalui Program Aplikasi.”
guru yang memiliki tingkat kreativitas tinggi akan dapat meningkatkan kualitas pendidikan. 13
Hal  ini  dapat  menjelaskan  bahwa  guru  memiliki  peran  dalam  memanfaatkan  kemajuan teknologi  di  mana  tanpa  adanya  kemampuan  guru  untuk  menerapkan  aplikasi  penilaian, maka  hasil  dari  penilaian  juga  tidak  akan  menjadi  maksimal.  Terlebih  dalam  penggunaan aplikasi ini juga masih memiliki kekurangan yaitu harus terkoneksi dengan jaringan internet yang  stabil  dan  alur  kerja  menggunakan  aplikasi  ini  harus  secara step  by  step ,  di  mana apabila satu langkah tidak terpenuhi maka data menjadi tidak valid dan tidak bisa lanjut ke langkah berikutnya. Mengingat jaringan internet masing-masing daerah memiliki kecepatan akses  yang  berbeda-beda  dan  bahkan  masih  ada  daerah  yang  belum  terjangkau  internet. Sehingga  diharapkan  aplikasi  ini  juga  dapat  diakses  secara offline tanpa  menggunakan jaringan internet.
Sebagaimana  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Muhammad  Fathul  Mahbub  dalam penelitian  skripsinya  berjudul  Penerapan  E-report  di  PAUD  Masalikil  Huda  untuk Meningkatkan Informasi Perkembangan Anak Berbasis WEB, hasil penelitian menunjukkan bahwa aplikasi rapor berbasis online ini mampu memudahkan guru untuk melakukan report hasil perkembangan anak. Dengan aplikasi yang berbasis online juga dapat membantu guru merepositori data penilaiannya dalam bentuk database, sehinga data-data menjadi tersimpan dengan  baik  dan  rapih. 14 Pernyataan  tersebut  didiukung  juga  oleh  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Suyati,  bahwa  dengan  adanya  sistem  informasi  perkembangan  akademik berbasis online , penyajian informasi terkait capaian pembelajaran siswa menjadi lebih cepat, selain  itu  penyederhanaan  dalam  pengelohan  data  dapat  memberikan  efisiensi  waktu  dan efektifitas  dalam  pembuatan  suatu  laporan. 15 Aplikasi  berbasis online ini  juga  dapat menggantikan  sistem  pengarsipan  data  raport  dan  data-data  sekolah  yang  dahulunya  masih berupa manul book . 16
Terlepas dari kekurangan yang terdapat dalam aplikasi ini, fokus terhadap kegunaannya lebih dipertimbangkan mengingat penerapannya sangat memudahkan guru untuk melakukan asesmen  peserta  didik.  Kemudahan  teknologi  yang  dirasakan  guru  dapat  meningkatkan kualitas  penilaian  terhadap  hasil  pembelajaran  peserta  didik,  serta  mampu  mendapatkan implikasi  kualitas  hidup  guru  yang  membaik. 17 Aplikasi  ini  juga  dapat  disimpan  dalam bentuk soft file dan dapat dicetak untuk  mendapatkan hard file yang menjadi raport peserta didik.  Penggunaan  aplikasi  ini  juga  dapat  menyesuaikan  bahasa  yang  komunikatif  untuk mendeskripsikan hasil pembelajaran peserta didik agar mudah dipahami oleh wali murid.
Asesmen  berbasis  aplikasi  ini  mempermudah  kinerja  guru  untuk  melakukan  penilaian tidak lagi dengan tulis manual, karena berdasarkan database dan proses input penilaian yang telah  dilakukan  ke  dalam  aplikasi  dapat  menghasilkan  laporan  atau  raport  peserta  didik
13 Finy  Fitriani,  “Analisis  Penilaian  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Implikasinya  terhadap Peningkatan Kualitas Pendidikan SD/MI,” Genderang Asa: Journal of Primary Education 2, no. 2 (2021): 30–42.
14 Muhammad  Fathul  Mahbub,  “Penerapan  E-Report  di  PAUD  Masalikil  Huda  untuk  Meningkatkan  Informasi Perkembangan Anak Berbasis WEB,” (Universitas Islam Nahdatul Ulama, 2019), 73.
15 Suyati,  “E-RAPOR  pada  Sekolah  Dasar  Negeri  Cawang  09  Jakarta  Berbasis  Web,” PROSISKO  Jurnal Pengembangan Riset dan Observasi Sistem Komputer 10, no. 1 (2023): 39.
16 Agus Alim Muin dan Muhammad Firdaus, “Penerapan Sistem Informasi Akademik Sekolah Dasar Negeri 2 Ilung Pasar Lama Berbasis Web,” Remik: Riset dan E-Jurnal Manajemen Informatika Komputer 3, no. 2 (2019): 32.
17 Hari Wahyono, “Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Penilaian Hasil Belajar pada Generasi Milenial di Era Revolusi Industri 4.0,” Proceeding of Biology Education 3, no. 1 (2019): 192–201.
secara otomatis. Dengan berbagai macam kelebihan tersebut guru akan bekerja lebih efektif dan  efisien  ketika  melakukan  penilaian  terhadap  peserta  didik.  Hal  ini  mendasari  bahwa teknologi  hadir  untuk  mempermudah  setiap  pekerjaan  yang  dilakukan. 18 Pekerjaan  yang tadinya  dilakukan  secara  manual  dan  membutuhkan  waktu  yang  lama,  namun  sekarang beralih  kepada  pekerjaan  berbasis online yang  akan  memberikan  dampak  positif,  lebih efektif dan efisien.
Saran  untuk  pengembangan  sistem  selanjutnya  untuk  TK  Negeri  Pembina  Penajam adalah  diharapkan  aplikasi  ini  dapat  juga  di  share  manfaat  penggunaannya  ke  sekolah- sekolah di sekitar penajam, sehingga aplikasi tersebut bisa juga diterapkan pada sekolah yang ada  di  daerah  Penajam.  Sistem  kemanan  database  dari  serangan hacker perlu  di  tingkatkan dan pengembangan aplikasi terhadap penyesuaian dari aturan, kriteria capaian pembelajaran juga perlu diperhatikan sesuai peraturan yang berlaku.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dideskripsikan bahwa kemajuan teknologi saat ini dapat memudahkan asesmen yang dilakukan oleh guru dalam menilai hasil belajar peserta didik. dengan  adanya  laporan  berbasis online ini  penyajian  data  capaian  hasil  belajar  siswa lebih  cepat,  dan  dokumentasi  capaian  perkembangan  anak  tersimpan  dengan  baik  secara online . Selain kelebihan, terdapat pula kekurangan aplikasi ini yaitu harus terkoneksi dengan jaringan  internet  yang  stabil.  Secara  keseluruhan,  asesmen  berbasis  aplikasi  raportku.hol.es melalui 3 (tiga) tahapan. Pertama, persiapan, pelaksanaan penilaian, evaluasi penilaian. Pada tahapan persiapan terdiri dari input database sekolah, input database peserta didik, dan set- ting rombongan belajar dan perencanaan pembelajaran, serta perencanaan penilaian. Kedua, tahapan  pelaksanaan  penilaian, input capaian  pembelajaran  siswa  kedalam  aplikasi  setiap hari  setelah  kegiatan  pembelajaran  selesai.  Ketiga,  tahapan  evaluasi  penilaian  yaitu  proses penyalinan  dan print  out raport  yang  merupakan  data  kumulatif  dari  penilaian  harian  yang telah dilakukan oleh guru.

## Daftar Pustaka
Aini,  Qurotul,  Untung  Rahardja,  Nuke  Puji  Lestari  Santoso,  dan  Anggun  Oktariyani. “Aplikasi Berbasis  Blockchain  dalam  Dunia  Pendidikan Dengan Metode  Systematics Review.” CESS  (Journal  of  Computer  Engineering,  System and Science) 6,  no.  1 (2021): 58–66.
Diniputri,  Afifa,  dan  Suhendi.  “Implementasi  Sistem  E-Rapor  Guna  Mengetahui Perkembangan Anak Berbasis Moodle Studi Kasus Paud Azizah.” Jurnal Informatika Terpadu 7, no. 1 (2021): 08–14.
Fitriani,  Finy.  “Analisis  Penilaian  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan Implikasinya  Terhadap  Peningkatan  Kualitas  Pendidikan  SD/MI.” Genderang  Asa: Journal of Primary Education 2, no. 2 (2021): 30–42. Harmanto, Bambang, dan Dian Kristiana. “Beralih dari Pelaporan Manual ke Digital.” Jurnal
18 Qurotul  Aini  et  al.,  “Aplikasi  Berbasis  Blockchain  dalam  Dunia  Pendidikan  Dengan  Metode  Systematics Review,” CESS (Journal of Computer Engineering, System dan Science) 6, no. 1 (2021): 58–66.
Senari 11, no. 5 (2017).
———.  “Memudahkan  Pelaporan  Perkembangan  Anak  TK  Melalui  Program  Aplikasi.”
JURNAL AUDI: Jurnal Ilmiah Kajian Ilmu Anak dan Media Informasi PAUD 2, no. 2 (2018): 103–110.
Idris,  Mimi  Musmiroh,  dan  Abas  Asyafah.  “Penilaian  Autentik  dalam  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.” Jurnal Kajian Peradaban Islam 3, no. 1 (2020): 1–9.
Mahbub,  Muhammad  Fathul.  “Penerapan  E-Report  di  PAUD  Masalikil  Huda  untuk Meningkatkan  Informasi  Perkembangan  Anak  Berbasis  WEB.”  Universitas  Islam Nahdatul Ulama, 2019.
Muin,  Agus  Alim,  dan  Muhammad  Firdaus.  “Penerapan  Sistem  Informasi  Akademik Sekolah Dasar Negeri 2 Ilung Pasar Lama Berbasis Web.” Remik: Riset dan E-Jurnal Manajemen Informatika Komputer 3, no. 2 (2019): 28–33.
Prawesti, A J, A R Koesdyantho, dan R Widyaningrum. “Assessment Hasil Belajar Peserta Didik  Kelas  IV  C  dalam  Pembelajaran Online di  SD  Negeri  Kroyo  Sragen.” Jurnal Sinektik 4, no. 2 (2021): 142–151. Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan (Pedekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D) . 16th ed. Bandung: ALFABETA, 2013.
Suyati.  “E-RAPOR  Pada  Sekolah  Dasar  Negeri  Cawang  09  Jakarta  Berbasis  Web.”
PROSISKO  Jurnal  Pengembangan  Riset  dan  Observasi  Sistem  Komputer 10,  no.  1
(2023): 32–40.
Talango, Sitti R, dan Wiwik Pratiwi. “Aesmen Perkembangan Anak (Studi Kasus Asesmen
Perkembangan  Anak  Usia  2 Tahun).” TADBIR:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam
6, no. 2 (2018): 49–60.
Umami, Muzlikhatun. “Penilaian Autentik Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam Kurikulum 2013.” Jurnal Kependidikan 6, no. 2 (2018): 222–232. Wahyono,  Hari.  “Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dalam  Penilaian  Hasil  Belajar  pada
Generasi  Milenial  di  Era  Revolusi  Industri  4.0.” Proceeding  of  Biology  Education 3,
no. 1 (2019): 192–201.
Winarti,  Titin,  Prind  Triajeng  Pungkasanti,  dan  Basworo  Ardi  Pramono.  “Pemanfaatan Microsoft  Excel  untuk  Pembuatan  Rapor  bagi  Guru  PAUD  di  Kota  Semarang.” E- Dimas: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat 13, no. 1 (2022): 29–32. Zuhra,  Nurliza.  “Kesulitan  Guru  dalam  Menilai  Aspek  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  di PAUD  Az-Zahara.”  In Fordetak:  Seminar  Nasional  PEndidikan:  Inovasi  Pendidikan di  Era  Society  5.0 ,  65–72.  Palangka  Raya:  Prosiding  Seminar  Nasinal  Inovasi Pendidikan, 2022.