url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti

## STIMULASI TUMBUH KEMBANG ANAK DI DESA DIRUNG KORAM KECAMATAN KAPUAS HULU KABUPATEN KAPUAS
Andi Tenri Abeng 1 , Siska 2 , Desti Haryani 3 , Qodri Ali Hasan 4
1 PJKR, FKIP, Universitas Palangka Raya
1 anditenriabeng@fkip.upr.ac.id
2 Pendidikan Guru PAUD, FKIP, Universitas Palangka Raya
3,4 Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Palangka Raya

## Abstrak
Anak  usia  TK  yang  berusia  4-6  tahun  memang  termasuk  dalam  usia  dini  (early  childhood) yang berusia 0-8 tahun. Anak usia dini berada dalam masa keemasan yang merupakan periode sensitif,  selama  masa  inilah  anak  secara  khusus  mudah  menerima  stimulus-stimulus  dari lingkungannya.  Pada  masa  ini  anak  siap  melakukan  berbagai  kegiatan  dalam  rangka memahami dan menguasai lingkungannya. UTelah diketahui pula bahwa usia dini merupakan masa  keemasan  yang  patut  diperhatikan.  Tujuan  kegiatan  ini  adalah  untuk  meningkatkan stimulasi tumbuh kembang anak di Desa Dirung Koram Kecamatan Kapuas Huli Kabupaten Kapuas.  Metode  yang  dilaksanakan  dengan  permainan  dan  pemutaran  video  untuk menstimulasi perkembangan anak. Dengan permainan dan pemuatan video diharapkan dapat meningkatkan stimulasi kepada anak sesuai tahap perkembangan pada aspek motorik kasar, motorik  halus,  bicara-bahasa  dan  sosislisasi-kemandirian.  Tindak  lanjut  dari  pelatihan tentang  stimulasi  perkembangan  anak  usia  4-5  tahun  dengan  pendampingan  ibu  balita, anggota  keluarga  atau  pengasuh  untuk  menyebarluaskan  hasil  pelatihan.  Pendampingan kepada ibu balita atau keluarga untuk mengevaluasi penerapan cara stimulasi yang diberikan kepada anak usia 4-5 tahun.
Kata kunci: Stimulasi, Tumbuh Kembang Anak

## PENDAHULUAN
Pertumbuhan  meliputi  perubahan  fisik, peningkatan  jumlah  sel,  perubahan  ukuran, kuantitatif, tinggi badan, berat badan, ukuran tulang, gigi, dan pola bervariasi. Sedangkan perkembangan meliputi perubahan kualitatif,  maturation,  sistematis,  progresif, dan  berkesinambungan.  Sehingga  dapat dikatakan  bahwa  pertumbuhan  merupakan perubahan  fisik,  sedangkan  perkembangan adalah perubahan mental/kematangan/ kedewasaan (Ardiana, 2007).
Kebutuhan  dasar  seorang  anak  adalah asah (kebutuhan akan stimulasi mental dini), asih  (kebutuhan  emosional),  dan  asuh (kebutuhan  biomedis).  Ketiga  kebutuhan dasar  anak  tersebut  seharusnya  terpenuhi sehingga  anak  akan  tumbuh  sesuai  dengan tugas  perkembangannya.  Karena  bila  anak mengalami  keterlambatan  pada  salah  satu tugas perkembangan, maka akan
mempengaruhi
tugas perkembangan berikutnya.  Hal  ini  akan  menyebabkan
gangguan  psikologis,  yaitu  kurangnya kepercayaan diri pada diri anak. Maka orang tua  atau  orang  dewasa  yang  ada  di  sekitar anak (termasuk guru) berkewajiban memperhatikan  dan  memenuhi  kebutuhan dasar  anak  tersebut  (Rolina,  2009).  Anak usia dini adalah kelompok anak yang berada dalam proses pertumbuhan dan perkembangan  unik.  Pertumbuhan  dan perkembangan anak usia dini perlu diarahkan  pada  peletakan  dasardasar  yang tepat  bagi  pertumbuhan  dan  perkembangan manusia seutuhnya (Mansur, 2011).
Ketiga  kebutuhan  yang  sangat  penting tersebut memang harus terpenuhi semuanya. Namun,  yang  akan  dibicarakan  saat  ini adalah  kebutuhan  asah  (kebutuhan  akan stimulasi  mental  dini)  anak.  Kebutuhan  ini berhubungan  dengan  cikal  bakal  proses pembelajaran,  pendidikan,  dan  pelatihan yang  diberikan  sedini  dan  sesuai  mungkin. Terutama  pada  usia  TK  sehingga  akan terwujud  etika,  kepribadian  yang  mantap,
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
arif,  dengan  kecerdasan,  kemandirian, keterampilan  dan  produktivitas  yang  baik. Untuk  mewujudkan  hal  itu,  seperti  telah diungkap  di  atas,  harus  ada  kesesuaian antara  perlakuan  atau  stimulasi  yang diberikan  dengan  karakter  anak  dan  gaya belajarnya (Ardiana, 2007).
Anak  usia  dini  berada  dalam  masa keemasan  di  sepanjang  rentang  usia perkembangan manusia.
Masa ini merupakan  periode  sensitif,  selama  masa inilah anak secara khusus mudah menerima stimulus-stimulus dari lingkungannya. Pada masa  ini  anak  siap  melakukan  berbagai kegiatan  dalam  rangka  memahami  dan menguasai  lingkungannya.  Usia  keemasan merupakan  masa  di  mana  anak  mulai  peka untuk  menerima  berbagai  stimulasi  dan berbagai upaya pendidikan
dari lingkungannya baik disengaja maupun tidak disengaja.  Pada  masa  peka  inilah  terjadi pematangan  fungsi-fungsi  fisik  dan  psikis sehingga  siap  merespon  dan  mewujudkan semua  tugas-tugas  perkembangan  yang diharapkan  muncul  pada  pola  perilakunya sehari-hari.  Pendidikan  pada  anak  usia  dini pada  dasarnya  meliputi  seluruh  upaya  dan tindakan yang dilakukan pendidik dan orang tua dalam proses perawatan, pengasuhan dan pendidikan  pada  anak  dengan  menciptakan aura  dan  lingkungan  dimana  anak  dapat mengeksplorasi pengalaman yang memberikan  kesempatan  kepadanya  untuk mengetahui  dan  memahami  pengalaman belajar  yang  diperolehnya  dari  lingkungan, melalui  cara  mengamati,  meniru  dan bereksperimen  yang  berlangsung  secara berulang-ulang  dan  melibatkan  seluruh potensi  dan  kecerdasan  anak  (Ariyanti, 2016).
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD) adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang ditujukan  bagi  anak  sejak  lahir  sampai dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan  lebih  lanjut  Pendidikan  pada anak  usia  dini  pada  dasarnya  meliputi seluruh upaya dan tindakan yang dilakukan
pendidik  dan  orang  tua  dalam  proses perawatan, pengasuhan dan pendidikan pada anak dengan menciptakan aura dan lingkungan dimana anak dapat mengeksplorasi pengalaman yang memberikan  kesempatan  kepadanya  untuk mengetahui  dan  memahami  pengalaman belajar  yang  diperolehnya  dari  lingkungan, melalui  cara  mengamati,  meniru  dan bereksperimen  yang  berlangsung  secara berulang-ulang  dan  melibatkan  seluruh potensi  dan  kecerdasan  anak.  Jalur  dalam pendidikan  anak  usia  dini  terbagi  menjadi tiga jalur pendidikan, yaitu jalur pendidikan formal,  jalur  pendidikan  non  formal,  dan jalur pendidikan informal (Raihana, 2018).
Beberapa cara penilaian melalui pemeriksaan fisik atau klinikal, pemeriksaan antropometri (membandingkan tinggi badan terhadap  umur,  berat  badan  terhadap  umur, lingkaran  kepala  terhadap  umur,  lingkar lengan atas terhadap umur), contohnya KMS (kartu  menuju  sehat)  yang  membandingkan berat  badan  terhadap  umur,  pemeriksaan radiologis,  laboratorium,  dan  analisa  diet (Ardiana,  2007).  Ciri-ciri  tumbuh  kembang itu  sendiri  meliputi  perubahan  dalam aspek fisik  dan  psikis, perubahan  dalam  proporsi, lenyapnya  tanda-tanda  yang  lama  dan diperoleh tanda-tanda yang baru.
Desa Dirung Koram Kecamatan Kapuas Hulu Kabupaten Kapuas berada 202 Km dari Kota Palangka Raya, yang ditempuh dengan perjalanan  darat  selama  3-4  jam.  Jumlah penduduk  sebanyak  341  orang  dengan kepadatan penduduk sebesar 12,39 jiwa/Km. Desa Dirung Korang memiliki satu sekolah Taman  Kanak-Kanak  yaitu  TK  Marimang Jaya dengan 20 siswa.

## METODE
Pelaksanaan
kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat dilakukan selama 2 hari. Pada  hari  pertama,  pengenalan  materi  dan menonton  video  edukasi.  Pada  hari  kedua, dilakukan  permainan  untuk  mengetahui perkembangan  motorik,  emosi,  bahasa  dan kognitif siswa. Pelaksanaan didampingi oleh guru kelas dan orang tua.
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat  dilakukan  untuk  meningkatkan stimulasi  perkembangan  anak.  Stimulasi adalah  perangsangan  yang  datang  dari lingkungan  luar  anak  yang  sangat  penting dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan anak. Anak mendapat stimulasi yang terarah akan lebih  cepat  berkembang  dibandingkan dengan anak yang kurang atau bahkan tidak mendapatkan stimulasi.
Stimulasi  yang  diberikan  pada  anak yang  telah  mengikuti  pendidikan  di  PAUD dan TK mempunyai perkembangan motorik kasar  dan  motorik  halus  yang  baik,  namun kemampuan  perkembangan  pada  aspek bahasa-bicara  dan  sosialisasi-kemandirian masih  kurang  sesuai  dengan  anak  usia  4-5 tahun, sehingga perlu diberikan stimulasi di rumah oleh ibu/keluarga maupun pengasuh.
Gambar 1. Menjelaskan Materi pada Anak PAUD Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat  dapat  berjalan  lancar  dan  tidak ada  kendala,  namun  dalam  rencana  tindak lanjut pendampingan perlu dilakukan penjadwalan pada ibu balita/keluarga/pengasuh mengingat kegiatan  ini  juga  melibatkan  anak  dan aktivitas  ibu  maupun  keluarga.  Pemberian stimulasi  juga  perlu  dilakukan  secara berulang  dan  secara  terus  menerus  kepada balita. Pengabdian kepada masyarakat yang diberikan  oleh  tim  pengabdian  kepada masyarakat  berupaya  untuk  meningkatkan perkembangan  dengan  anak  balita  sesuai dengan tridharma perguruan tinggi.
Tindak  lanjut  dari  pelatihan  tentang stimulasi perkembangan anak usia 4-5 tahun dengan  pendampingan  ibu  balita,  anggota keluarga atau pengasuh untuk menyebarluaskan hasil pelatihan. Pendampingan  kepada  ibu  balita  atau keluarga  untuk  mengevaluasi  penerapan cara  stimulasi  yang  diberikan  kepada  anak usia  4-5  tahun.  Selama  pendampingan  tim pengabmas menyesuaikan waktu dan kegiatan  ibu  balita.  Untuk  menerapkan stimulasi  aspek  bicara-bahasa  dengan memberikan bimbingan pada anak selama di rumah. Anak-anak  usia  prasekolah  memiliki beberapa  ciri  serta  tugas  perkembangan yang  meliputi  ketrampilan  motorik  kasar, motorik halus, bahasa dan sosial. Anak usia prasekolah  memiliki  ciri  ingin  bermain, melakukan latihan berkelompok, melakukan penjelajahan,  bertanya,  menirukan  dan menciptakan sesuatu. Pada usia 4 tahun anak mampu  melakukan  loncatan  dan  lompatan satu  kaki  dengan  lancar  serta  mampu menangkap  bola  dengan  baik.  Pada  usia  5 tahun  anak  melompat  tali  dengan  kaki bergantian.  Perkembangan  motorik  halus jelas terbukti pada peningkatan keterampilan anak, seperti menggambar dan berpakaian.

## KESIMPULAN
Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat  dengan  memberikan  stimulasi anak  dengan  empat  aspek  perkembangan meliputi  motorik  kasar,  motorik  halus, bicara-bahasa  dan  sosialisasi-kemandirian
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
Sebagai  tindak  lanjut  dari  kegiatan  ini, pendampingan  kepada  ibu  balita  atau keluarga  untuk  mengevaluasi  penerapan cara  stimulasi  yang  diberikan  kepada  anak usia  4-5  tahun  berjalan  lancar  dengan menyesuaikan waktu dan kegiatan ibu balita. Hasil  pelatihan  ini  akan  disebarluaskan kepada  ibu-ibu  di  Desa  Dirung  Koram Kecamatan Kapuas Hulu Kabupaten Kapuas yang  memiliki  balita  untuk  meningkatkan kemampuan  perkembangan  sesuai  usia anak. Ibu balita
diharapkan
menyebarluaskan  dan  menerapkan  hasil pelatihan  tentang  stimulasi  perkembangan anak  usia  4-5  tahun  dalam  mengasuh  anak secara  kontinu,  ibu  balita  hendaknya memantau  perkembangan  anak  melalui kegiatan  di  posyandu  maupun  bekerjasama dengan  guru  atau  pembimbing  di  TK  atau PAUD untuk mengetahui tingkat perkembangan anak

## REFERENSI
Ardiana,  A.  (2007).  Konsep  Pertumbuhan dan  Perkembangan  Manusia.  Jember: Prodi  Ilmu  Keperawatan  Universitas
Jember.
Ariyanti, T.  (2016).  Pentingnya  Pendidikan
Anak Usia Dini Bagi Tumbuh Kembang Anak.  Jurnal  Dinamika  Pendidikan Dasar, Vol. 8 No. 1 Maret, 50-58.
Mansur. (2011). Pendidikan Anak Usia Dini dalam  Islam.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar. Raihana.  (2018).  Urgensi  Sekolah  PAUD Untuk  Tumbuh  Kembang  Anak  Usia Dini. Generasi Emas, Jurnal Pendidikan
Islam Anak Usia Dini, Vol. 1 No. 1, 17- 28. Rolina, N. (2009). Tumbuh Kembang Anak
Usia  Taman  Kanak-Kanak  (TK)  dan Gaya Belajar yang Dimilikinya. Dinamika Pendidikan, No. 1/Th.
XVI/Mei, 52-61.