INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 2004-2015 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Perkembangan Serta Alat-Alat Tubuh yang Berperan dalam Pemerolehan Bahasa Anak Usia 7 Tahun
Aulya Ramadhani 1 ✉ , Wiya Al Adawiyah ², Ranti Julia³, Nazurty 4 , Silvina Noviyanti 5
Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Jambi Email: aulyaramadhaniar@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Perkembangan  pemerolehan  bahasa  ini  melibatkan  berbagai  skill  berbahasa  seperti  kaidah  bahasa (sintaksis), bunyi (fonetik), dan kosa kata (vocabularies/mufrodat) yang sangat banyak dan luas. Namun pada anak usia 7 tahun kelas 1 SDN 27/IX SEBAPO ada beberapa orang yang pemerolehan bahasa bagian fonemnya tidak tepat. penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan diskriptif. Teknik Fokus pengumpulan data dikerucutkan dalam tahapan fonologi. Wawancara terstruktur, observasi non partisipan, dan dokumentasi diterapkan sebagai teknik pengumpulan data dalam penelitian ini. Teknik Samling  yang  digunakan  teknik  rekam  untuk  memperoleh  data  berupa  suara  yang  bersumber  dari rekaman  percakapan  informan.  Analisis  data  penelitian  ini  menggunakan  metode  padan  referensial. Proses analisa data menempuh beberapa tahap seperti reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data, Triangulasi  diterapkan  untuk  menguji  validasi  dan  reliabilitas  data.  Hasil  pengamatan  yang  dilakukan menunjukkan  bahwa  Pemerolehan  bahasa  anak  usia  7  tahun  memeiliki  pemerolehan  bahasa  yang melibatkan  berbagai  skill  berbahasa  seperti  kaidah  bahasa  (sintaksis),  bunyi  (fonetik),  dan  kosa  kata (vocabularies/mufrodat) yang sangat banyak dan luas. Dari tiga anak yang diamati satu orang anak sudah banyak  menghasilkan  kata  dalam  setiap  aktivitasnya.  Dua  orang  anak  yang  belum  tepat  ketika mengucapkan kata perkata. Selain itu bagian-bagian tubuh yang ikut berperan saat proses pemerolehan bahasa (saat anak berbicara atau berinteraksi) pada tiga orang anak yang berumur 7 tahun di SDN 27/IX SEBAPO adalah bahwa bibir, kepala, dan tangan.
Kata Kunci: Perkembangan, Organ Tubuh, Pemerolehan Bahasa

## Abstract
The development of language acquisition involves various language skills such as language rules (syntax), sounds  (phonetics),  and  vocabulary  (vocabularies/mufrodat)  which  are  very  numerous  and  extensive. However, among 7 year old children in class 1 at SDN 27/IX SEBAPO there are several people whose language acquisition of the phoneme part is not correct. This research uses a qualitative method with a descriptive approach. Technique The focus of data collection is narrowed down to the phonological stage. Structured interviews, non-participant observation, and documentation were applied as data collection techniques in this research. The sampling technique used is a recording technique to obtain data in the form of sound sourced from recordings of informant conversations. Analysis of this research data uses the referential equivalent method. The data analysis process takes several stages such as data reduction, data presentation,  and  data  verification.  Triangulation  is  applied  to  test  data  validation  and  reliability.  The results of the observations carried out show that the language acquisition of children aged 7 years has language  acquisition  that  involves  various  language  skills  such  as  language  rules  (syntax),  sounds (phonetics),  and  vocabulary  (vocabularies/mufrodat) which  are  very  large  and  extensive.  Of  the  three children observed, one child produced many words in each activity. Two children who are not correct when pronouncing words. Apart from that, the body parts that play a role in the language acquisition process (when children speak or interact) for three 7 year old children at SDN 27/IX SEBAPO are the lips, head and hands.
Keywords: Development, Body Organs, Language Acquisition

## PENDAHULUAN
Manusia dibekali dengan kemampuan akal yang luar biasa, sehingga manusia mampu berkomunikasi antara satu dengan yang lain melalui perangkat yang disebut bahasa (Puspita dkk, 2022). Setiap manusia diberikan kemampuan untuk merekam setiap kosakata bahkan sejak umurnya masih sangat belia. Semenjak kecil, manusia sudah mampu mendengar lalu kemudian merekam dengan otaknya setiap kosakata yang dia dengar (Yogatama, 2011).
Menurut teori pemerolehan bahasa, seorang anak memiliki kemampuan yang sangat hebat  untuk  menangkap,  menghasilkan,  dan  menggunakan  kata  untuk  pemahaman  dan komunikasi  (Sari,  2017).  Kemampuan  ini  melibatkan  berbagai  skill  berbahasa  seperti  kaidah bahasa (sintaksis), bunyi (fonetik), dan kosa kata (vocabularies/mufrodat) yang sangat banyak dan luas (Noorman, 2020). Kemampuan berbahasa ini diperoleh anak dalam bentuk vokal atau manual, bentuk vokal biasanya merujuk pada bahasa lisan dan bentuk manual merujuk kepada bahasa  isyarat  (Sulaiman,  2020).  Teori  pemerolehan  bahasa  biasanya  merujuk  kepada pemerolehan bahasa pertama (B1) bukan bahasa kedua (B2), di mana pada permulaannya anak akan berbahasa dengan bahasa ibunya (bahasa pertama). seiring dengan perkembangan anak
dan  semakin  luas  pergaulan  dan  lingkungannya  yang  baru,  dia  akan  mempelajari  dan mendapatkan bahasa kedua sebagai bahasa tambahan. Pada umumnya bahasa kedua akan diperoleh anak ketika usianya sudah dewasa (Fatmawati, 2015). Pemerolehan bahasa pada anak biasanya berlangsung secara bertahap, berkesinambungan, tidak secara sporadis, dan terus berkembang sampai kemudian menjadi sempurna (Nurafshan, 2014).
Pemerolehan bahasa pada anak merupakan bagian dari perkembangan psikologis yang perlu  mendapatkan  perhatian  serius.  Anak  yang  memiliki  hambatan  berbicara  atau ketidakmampuan  pengucapan  kata  seperti  lazimnya  kemampuan  anak  seusianya  sering diperolok  di  lingkungannya  (Soto  dkk,  2020).  Perlakuan  tersebut  dapat  menyebabkan  anak tidak percaya diri sehingga perkembangan psikologisnya terganggu. Jika tidak ditangani secara serius,  hambatan  ini  akan  berlanjut  menjadi  hambatan  belajar,  hambatan  berkomunikasi dengan lingkungan, bahkan sampai hambatan psikologis yang lebih berat pada usia dewasa. Hal ini  sesuai teori yang menyatakan  bahwa kesulitan atau hambatan  pemerolehan  bahasa pada anak usia sekolah dan prasekolah 8 tahun kebawah dapat menyebabkan hambatan dalam kemampuan belajar pada berbagai aspek (Siregar, 2015).
Pemerolehan  bahasa pada anak  sangat dipengaruhi  oleh lingkungan tempat tinggal anak tersebut karena anak akan merekam setiap  bahasa yang digunakan  di lingkungannya kemudian menjadikannya bagian dari pengalaman berbahasa (Yusuf, 2016). Hal ini menjadikan lingkungan  anak  sangat  mendukung  pemerolehan  bahasa  sehingga  anak  tersebut  akan memiliki kemampuan berbahasa yang ideal.  Pateda (2015) menyatakan bahwa jika orang di lingkungannya menggunakan kosakata yang salah, maka anak bukan hanya akan mengikuti, tetapi mempelajari dan menerapkan sebagai konsep dalam proses pemerolehan bahasannya. Suardi  (2019)  juga  menyatakan  bahwa  secara  alamiah  pemerolehan  bahasa  anak  dapat dilakukan  dengan  cara  berkomunikasi  dengan  orang  di  lingkungan  sekitarnya.  Lingkungan yang  paling  mempengaruhi  pemerolehan  bahasa  anak  adalah  lingkungan  terdekat,  yakni keluarga. Dalam hal ini orang tua memiliki pengarauh yang sangat kuat dalam pemerolehan bahasa anak karena menjadi acuan awal bagi anak dalam pemerolehan bahasanya.
Melalui pengamatan penulis di lapangan, ada beberapa anak dengan berbahasa atau pengucapan (fonem) yang salah. Lingkungan anak seperti orang tua kurang memperhatikan perkembangan pemerolehan bahasa anaknya secara intensif. Hal itu dapat dilihat ketika anak berkomunikasi dengan teman sebaya ataupun dilingkungan sekolahnya. Penulis melihat anak- anak  usia  SD  kelas  1  masih  banyak  menggunakan  kosakata  yang  salah.  Banyak  anak  kelas
rendah  dalam  berbahasa  secara  linguistic  hanya  mengikuti  perkataan  orang  lain  tanpa mengetahui, menerapkan, dan mempelajari makna kata yang diucapkan.Hal ini menyebabkan kesalahan  tersebut  berlangsung  terus-menerus  sehingga  menjadi  hambatan  dalam pemerolehan  bahasa karena banyak orang-orang dilingkungan anak yang tidak memahami bahwa pada perkembangan bahasa tahap awal anak harus mendapatkan bimbingan khusus dari lingkungan terdekatnya untuk menunjang perkembangan pemerolehan bahasa anak. Anak pada rentang usia 0 s.d. 7 tahun harus mendapat perhatian khusus (Nurjamiaty, 2015). Bahkan hasil penelitian tentang pemerolehan bahasa kedua di Inggris menemukan bahwa penggunaan bahasa Inggris dengan teman, pendidikan orang tua sangat menentukan keterampilan kognitif yang akan berkontribusi penuh terhadap berbagai kemungkinan dalam penguasaan bahasa (Surbakti &Situmorang, 2017).
Berdasarkan  hasil  observasi  tersebut,  maka  peneliti  ingin  melihat  bagaimana perkembangan  pemerolehan  bahasa  di  Sekolah  Dasar  27/IX  SEBAPO  di  kelas  1.  Peneliti melakukan  penelitian  pemerolehan  bahasa  tataran  fonologi  karena  kemampuan  berbahasa yang paling mendasar bagi anak adalah tataran fonologi. Perkembangan pemerolehan bahasa tataran fonologi merupakan perkembangan linguistik pertama yang dilalui anak (Qalbi, 2020).
Selain  itu  penulis  juga  ingin  melihat  bagaimana  penggunaan  alat-alat  tubuh  seperti rongga  mulut,  tenggorokan,  dan  rongga  badan.  Pada  bagian  rongga  mulut,  alat  bicara bernama artikulator berfungsi mengatur artikulasi dan volume ruang rongga mulut. Artikulator lalu  dibagi  lagi  menjadi  artikulator  aktif  dan  artikulator  pasif.  Dalam  membunyikan  bahasa Indonesia, bibir bawah dan lidah termasuk ke dalam artikulator aktif. Sementara itu, artikulator pasif mencakup bibir atas, gigi atas, gusi, langit-langit keras, dan langit-langit lunak (Zhang dkk, 2018). Hal ini penulis lakukan bertujuan untuk melihat peran alat tubuh dalam pemerolehan bahasa  dan  sejauh  mana  ketepatan  dan  pengertian  pengucapan  bahasa  pada  anak  usia Sekolah Dasar kelas rendah di SDN 27/IX SEBAPO.

## METODE PENELITIAN
Metode  kulitatif  dengan  pendekatan  deskriptif  diterapkan  dalam  penelitian  ini. Tujuannya adalah untuk menganalisa data tentang pemerolehan bahasa anak usia 7 tahun dan alat-alat  tubuh  yang  berperan  dalam  pemerolehan  bahasa  yang  kemudian  akan  disajikan secara  deskriptif. Fokus  pengumpulan  data  dikerucutkan  dalam tahaapan fonologi. Dengan demikian,  wawancara  terstruktur,  observasi  non  partisipan,  dan  dokumentasi  diterapkan
sebagai teknik pengumpulan data dalam penelitian ini. Teknik Samling yang digunakan teknik rekam  untuk  memperoleh  data  berupa  suara  yang  bersumber  dari  rekaman  percakapan informan. Analisis data penelitian ini menggunakan metode padan referensial. Metode tersebut digunakan  untuk  mengumpulkan  data  berupa  kata  dan  kalimat  kemudian  data  tersebut diklasifikasikan menurut bentuk bahasa anak. Proses analisa data menempuh beberapa tahap seperti  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  verifikasi  data  dan  triangulasi  diterapkan  untuk menguji validasi dan reliabilitas data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Hasil penelitian yang dilakukan di SDN 27/IX SEBAPO, dapat dipahami penulis bahwa ada beberapa Perkembangan Berbahasa Anak Usia 7 Tahun , hal ini dapat dilihat pada tabel berikut.
Senang bercerita suka menulis cerita pendek, menceritakan dongeng khayalan Menggunakan  susunan  kalimat  dan bahasa  percakapan  seperi  orang dewasa pola kalimat mencerminkan perbedaan budaya dan letak geografis. Menjadi semakin tepat dan luas dalam hal penggunaan bahasa semakin  banyak  menggunakan  kata sifat deskriptif dan kata keterangan Menggunakan  gerak  tubuh  untuk menggambarkan percakapan Anak bisa berbicara sambil mengekspresikan mata, bibir, tangan, ataupun kepala. Mengkritik hasil karyanya sendiri Misalnya  “Saya  tidak  menggambar dengan  benar”,  “Gambarnya  lebih bagus dari dari gambarku.” Membesar-besarkan  kejadian  adalah hal yang wajar Misalnya  “Saya  makan  sepuluh  ikan bakar pada waktu piknik” Menjelaskan  kejadian  sesuai  dengan kemampuan atau kebutuhannya Misalnya  “Hari  ini  tidak  hujan  karena saya akan pergi piknik. ” Menjelaskan  kejadian  sesuai  dengan
kemampuan atau kebutuhannya
Misalnya  “Hari  ini  tidak  hujan  karena saya akan pergi piknik.”
Menggambarkan  pengalaman  secara rinci:
Misalnya  “Pertama,  kami  memarkir mobil,  lalu  kami  berjalan  mendaki jalanan.
Tabel 1. Perkembangan Berbahasa Anak Usia 7 Tahun
Berikut pemerolehan bunyi atau kajian fonologi, bunyi vokal maupun konsonan yang diperoleh  anak  diujarkan  secara  bergantian  atau  berurutan  secara  alami.  Beberapa  contoh pengucapan kata oleh subjek penelitian yang ditemukan dalam penelitian ini disajikan dalam tabel berikut ini.
Kata Pengucapan Warna Siram Baru Motor Nyebor Bangor Lauk
Alim Jauh Galak Walna Silam Bayu
Motol
Nyebol Bangol Auk Aim Auh alak
Tabel 2. Data pemerolehan fonologi
Berikut ini juga  data yang  diperoleh  penulis, yaitu beberapa  percakapan  singkat yang terekam yang terdiri atas 3 data. Berikut percakapan yang diperoleh penulis.
Data I Kakak : Di sekolah adek ngapain aja? J: Tadi adek jajan trus main ama fikri Kakak :Jajan apa di sekolah? J :Jajan kue.
Kakak : Main apa ama fikri.
J : Adek main bola.
Kakak : Siapa guru adek sekarang?
J :Buk nur.
Kakak : Adek suka ama Buk nur?
J : Suka, Buk nur baik
Data 2 BB : Tadi BB beyi kue Guru : Di mana BB beli kue? BB : Di depan olah. guru : Berapa harganya?
BB : 4 ibu, 5 ibu
Guru : Adek beli yang mana?
BB : 5 ibu Data 3 A : Ma... apar... Mama : Iya,, mama masak dulu yah.
A : iya maaa.
Mama : makannya di kasih ecap kan...? A: Iya. di sini makannya
Tabel 3. Transkip beberapa percakapan singkat
Berdasarkan hasil penelitian yang dipaparkan di atas, tiga orang anak  yang berumur 7 tahun di SDN 27/IX SEBAPO, satu orang anak sudah banyak menghasilkan kata dalam setiap aktivitasnya.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  pembicaraannya  sehari-hari.  Dari  ujaran  yang dipaparkan di atas, kalimat yang diucapkan sudah lancer dan sudah mulai mengarah ke kalimat kompleks. Dua orang anak yang belum tepat ketika mengucapkan kata perkata.
Selain itu bagian-bagian tubuh yang ikut berperan saat proses pemerolehan bahasa pada anak  juga  dilihat  oleh  penulis  pada  usia  7  tahun  di  kelas  1  SD.  Pada  hal  ini  temuan  yang diperoleh penulis ketika di SD kelas 1. Bisa dilihat pada tabel berikut.
Data 1 Kakak : Di sekolah adek ngapain aja? J: Tadi adek jajan trus main ama fikri Kakak :Jajan apa di sekolah? J :Jajan kue.
Kakak : Main apa ama fikri.
J : Adek main bola. - Si “J” ketika berbicara dengan kakaknya  dia  menggunakan tangannya  seperti  menunjuk nunjuk.
-Selanjutnya ketika menyebutkan  jajan  “Kue”  dia
Kakak : Siapa guru adek sekarang? J :Buk nur.
Kakak : Adek suka ama Buk nur?
J : Suka, Buk nur baik memiringkan  kepalanya  sedik baik kekanan dan kekiri. -Bibirnya sedikit dimonyongkan karena menunjukkan ekspresi bersemangat Data 2 BB : Tadi BB beyi kue Guru : Di mana BB beli kue? BB : Di depan olah. guru : Berapa harganya? BB : 4 ibu, 5 ibu
Guru : Adek beli yang mana?
BB : 5 ibu
- Si  “BB”  ketika  berbicara dengan  guru  iya  sering mengangguk  angguk,  hal  ini dilakukan  karena  berusaha mengeluarkan  kata  demi  kata dari mulutnya.
- namun  si  “BB”  sudah  bisa menggerakan  jari  dan  tangan ketika  berbicara  menandakan dia  sangat  antusias  dengan pertanyaan guru Data 3 A : Ma... apar... Mama : Iya,, mama masak dulu yah. A : iya maaa. Mama  :  makannya  di  kasih  ecap kan...? A: Iya. di sini makannya - Si  “A”  ketika berbicara  ingin meminta  sesuatu  kepada orang  tuanya  dimana  dalam penelitian ini adalah mamanya dengan mengerutkan bibirnya karena  sedang  membutuhkan sesuatu sekali.
- si “A” juga sering mengangguk  ketika  berbicara dengan mamanya menunjukkan  dia  berusaha belajar  mengeluarkan  kata demi kata dari mulutnya
Tabel 4. Alat tubuh yang berperan saat anak berbicara
Berdasarkan hasil penelitian yang dipaparkan di atas, tiga orang anak yang berumur 7 tahun di SDN 27/IX SEBAPO, menunjukkan bahwa bagian tubuh yang banyak digunakan saat berinterksi dengan lingkungannya adalah bibir, kepala, dan tangan. Jadi dapat dipahami bahwa anggota  tubuh  yang  banyak  berperan  saat  anak  berbicara  atau  berinteraksi  adalah  ketiga bagian tubuh tersebut yaitu bibir, kepala, dan tangan.

## Pembahasan
Pemerolehan  bahasa  anak  adalah  proses  anak  mulai  mengenal  komunikasi  dengan lingkungannya  secara  verbal.  Dalam  perkembangannya  pemerolehan  bahasa  anak  sangat dipengaruhi  oleh  lingkungan,  baik  lingkungan  keluarga  maupun  lingkungan  masyarakat penting  bagi  seorang  guru  untuk  mempelajari  pemerolehan  perkembangan  bahasa  anak dengan  alasan  sebagai  berikut:  (1).  Pemerolehan  bahasa  dan  perkembangan  bahasa  anak mendasari  kemampuan  mengajarkan  bahasa  dan  sastra  Indonesia  kepada  siswa  di  sekolah dasar terutama siswa di kelas rendah. (2). Karakteristik setiap anak tidak sama sehingga dengan mempelajari pemerolehan dan perkembangan bahasa anak guru dapat mengatasi perbedaan perkembangan  bahasa  pada  siswanya.  (3).  Siswa  sekolah  dasar  pada  umumnya  berlatar belakang dwibahasa bahkan multi bahasa, sehingga dengan mempelajari materi pemerolehan dan perkembangan bahasa anak, guru dapat benar-benar memahami konteks sosial budaya lingkungan anak didiknya dan menghargai keragaman budaya tersebut.
Anak-anak belajar berkomunikasi dengan orang lain lewat berbagai cara meskipun cara anak yang satu dengan yang lain berbeda, ada hal-hal yang umum yang terjadi pada hampir setiap anak. Pengetahuan tentang hakikat perkembangan bahasa anak, perkembengan bahasa lisan dan tulis yang terjadi pada mereka, dan perbedaan individual, dalam pemerolehan bahasa sangat penting bagi pelaksanaan pembelajaran bahasa anak, khususnya pada waktu mereka belajar membaca dan menulis permulaan. Sehingga perkembangan bahasa atau komunikasi pada anak merupakan salah satu aspek dari tahapan perkembangan anak yang seharusnya tidak  luput  dari  perhatian  para  pendidik  pada  umumnya  dan  orang  tua  khususnya.  Itulah sebabnya calon  guru sekolah dasar  perlu menguasai  berbagai konsep yang terkait dengan perkembangan dan pemerolehan bahasa anak.
Pemerolehan  bahasa  anak  mendasari  kemampuan  mengajarkan  bahasa  dan  sastra Indonesia  kepada  siswa disekolah dasar terutama siswa  di kelas rendah. Karakteristik setiap anak  tidak  sama  sehingga  dengan  mempelajari  pemerolehan  bahasa  anak  guru  dapat mengatasi perbedaan perkembangan bahasa pada siswanya. Pemerolahan dan perkembangan
bahasa  anak  manusia  merupakan  sesuatu  yang  kompleks.  Artinya,  banyak  faktor  yang berpengaruh dan saling terjalin dalam berlangsungnya proses perkembangan anak baik unsur bawaan  maupun  unsur-unsur  pengalaman  yang  diperoleh  dalam  berinteraksi  dengan lingkungan sama-sama memberikan kontribusi tertentu terhadap arah dan laju perkembangan bahasa anak tersebut. Banyak aspek yang dibicarakan dalam membahas masalah pemerolehan dan perkembangan menyebabkan banyaknya istilah dan konsep yang digunakan. Begitu juga banyaknya berbagai pandangan dan teori dalam menjelaskan pemerolehan bahasa pada anak akan  membuat  semakin  kayanya  pengetahuan  tentang  pemerolehan  dan  perkembangan bahasa  anak.  Gambaran  pembahasan  tentang  pemerolehan  diatas  menyarankan  perlunya suatu cara penyajian yang runtut dan cukup detail. Cara penyajian seperti ini diperlukan untuk mempermudah saat mempelajarinya.

## SIMPULAN
Dari  hasil  pengolahan  data  dan  pembahasan  yang  sudah  dipaparkan  dapat  diambil beberapa simpulan penelitian. Pemerolehan bahasa anak usia 7 tahun memeiliki pemerolehan bahasa  yang  melibatkan  berbagai  skill  berbahasa  seperti  kaidah  bahasa  (sintaksis),  bunyi (fonetik), dan kosa kata (vocabularies/mufrodat) yang sangat banyak dan luas. Dari tiga anak yang diamati satu orang anak sudah banyak menghasilkan kata dalam setiap aktivitasnya. Dua orang  anak  yang  belum  tepat  ketika  mengucapkan  kata  perkata.  Selain  itu  bagian-bagian tubuh  yang  ikut  berperan  saat  proses  pemerolehan  bahasa  (saat  anak  berbicara  atau berinteraksi) pada tiga orang anak yang berumur 7 tahun di SDN 27/IX SEBAPO adalah bahwa bibir, kepala, dan tangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Fatmawati,  S.  R.  (2015).  Pemerolehan  bahasa  pertama  anak  menurut  tinjauan psikolinguistik. J. Lentera, 18 (1), 63-7
Noorman  Haryadi,  R.  (2020).  Pengaruh  Kebiasaan  Membaca  Terhadap  Kemampuan Berbicara  Bahasa  Inggris  SMA.  Jurnal  Manajemen  Bisnis  Dan  Keuangan,  1(2),  14-30. https://doi.org/10.51805/jmbk.v1i2.15
Nurafshan, M. H., Sadighi, F., Bagheri, M. S., & Shokrpour, N. (2014). The Role of Input in First Language Acquisition. J. International Journal of Applied Linguistics & English Literature, 3 (1), 86-91
Nurjamiaty.  (2015).  Pemerolehan  bahasa  anak  usia  tiga  tahun  berdasarkan  tontonan kesukaannya ditinjau dari kontruksi semantik. J. Kultura, 42-62
Pateda,  L.  (2015).  Tinjauan  Psikologis  Pemerolehan  Bahasa  dan  Kemampuan  Bernalar Pada Anak. Jurnal AL-LISAN IAIN Gorontalo Volume 1 Nomor 1.
Puspita,  Y,.  &  Hanum,  F,.  &  Rohman,  A,.  &  Fitriana,  &  Muhyar,  Y.  (  2020).  Pengaruh Lingkungan  Keluarga  untuk  Perkembangan  Pemerolehan  Bahasa  Pertama  Anak  Usia  Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Volume 6 Issue 5.
Qalbi, U. S. & Nuryani. (2020). Jenis kalimat pada tuturan anak usia empat tahun: kajian sintaksis. J. Disastra, 2 (1), 50-56
Sari, S. amelia. (2017). Peran Lingkungan Terhadap Perkembangan Bahasa Anak. Jurnal Studi Pendidikan Dan Keislaman, 549(01), 40-42.
Siregar,  C,.  B,.  (2015).  Pemerolehan  Bahasa  Anak  Usia  7  Tahun  3  Bulan  dalam  Bidang Sintaksis. Jurnal Edukasi Kultura. Vol 8 No 18.
Soto-Corominas,  A.,  Paradis,  J.,  Rusk,  B.,  Marinova-Todd,  S.,  &  Zhang,  X.  (2020).  Oral language  profiles  of  english  second  language  learners  in  adolescence:  cognitive  and  input factors influence how they compare to their monolingual peers. Cambridge University Press. J. Studies in second language acquisition.1-24. doi:10.1017/S0272263119000767
Suardi, I. P., Syahrul, R., & Asri, Y. (2019). Pemerolehan bahasa pertama pada anak usia dini. J. Obsesi, 3 (1), 265- 273
Sulaiman, Z. (2020). Kajian Pemerolehan Bahasa pada Anak Usia Tiga Puluh Enam Bulan.
Disastra: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 2(2), 110-115.
doi:http://dx.doi.org/10.29300/disastra.v2i2.2968
Surbakti, I. & Situmorang, K. H. (2017). Acquisition planning and language acquisition by Indonesian four-year old children. J. Macrothink Institute, 9 (3), 152-165
Yogatama, A. (2011). Pemerolehan Bahasa Pada Anak Usia 3 Tahun Ditinjau Dari Sudut Pandang Morfosintaksis. Jurnal Lensa: Kajian Kebahasaan, Kesusatraan, Dan Budaya, 1(1), 67-77
Yusuf, E, B,. (2016). Perkembangan dan Pemerolehan Bahasa Anak. YIN YANG. Vol. 11 No. 1
Zhang, D., Wang, Z., & Elliott, R. (2018). A case study of the sentence final particle "BA" 's pragmatic functions in chinese-speaking children. Southeast Asia Early Childhood Journal, 7, 60-77. https://doi.org/10.37134/saecj.vol7.7.201