http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/riayah P-ISSN : 2528-049X E-ISSN: 2548-6446

## Optimalisasi Media Pembelajaran Di Perguruan Tinggi Kota Metro

## Isti Fatonah
Institut Agama Islam Negeri Metro Email : isti.fatonah67@gmail.com

## Rafiud Ilmudilulloh
Institut Agama Islam Negeri Manado Email : rafiud.ilmudinulloh@iain-manado.ac.id
Alvin Firman Fauzan* Institut Agama Islam Negeri Metro Email : alvinfirman29@gmail.com
Maulinda Amalia Hafifah Institut Agama Islam Negeri Metro
Email : maulidahafifah045@gmail.com
Nulia Puji Utami Institut Agama Islam Negeri Metro
Email : nurliapujiutami334@gmail.com

## PENDAHULUAN
______________ Article History: Received: 28 April 2023 Revised: 21 June 2023 Accepted: 25 July 2023 Published: 25 July 2023
_________ *Correspondence Address : alvinfirman29@gmail.com ________________________ Keywords : Learning, Media, Higher University, Optimizing
Copyright © 2023 Author/s
DOI : 10.32332/riayah.v8i1.6871

## Abstract
Learning  media  in  tertiary  institutions  have  many obstacles  in  their  use.  One  of  them  is  the  application  of learning,  learning  strategies,  learning  media,  and  teaching resources.  These  are  some  of  the  external  elements  that contribute  to  learning  problems.  This  study  aims  to  find  out how  the  efforts  to  optimize  learning  media  in  Metro  City tertiary  institutions.  This  research  is  a  type  of  field  research with a qualitative approach. Collecting data using the method of observation,  interviews,  and  documentation.  The  results  of learning  media  research  at  several  universities  in  Metro  City have  developed  quite  a  bit,  although  there  are  still  universities whose learning media are not optimal. So that the teaching and learning  process  carried out  by  lecturers and  students  becomes hampered.
Pembelajaran  merupakan  proses  seseorang  dalam  mencari  ilmu.  Pembelajaran  bisa dikatakan  sebuah  sistem  yang  meliputi  dari  beberapa  komponen  yang  saling  berhubungan. 1 Yeni dan Imam menyimpulkan dalam tulisannya bahwa belajar merupakan edukasi pendidik dan  peserta  didik. 2 Dalam  belajar  ada  beberapa  faktor  yang  harus  diperhatikan,  seperti fasilitas  yang  mendukung  proses  pembelajaran,  media  pembelajaran  serta  profesionalisme pendidik  dalam  memberikan  pelajaran.  Kualitas  merupakan  kunci  dalam  persaingan diberbagai  bidang.  Salah  satunya  dalam  dunia  pendidikan  perguruan  tinggi.  Kualitas pelayanan  ini  adalah  salah  satu  usaha  untuk  memenuhi  berbagai  kebutuhan  serta  keinginan pelanggan. Pelanggan disini dalam artian mahasiswa. Kualitas pelayanan menjadi tolak ukur kesuksesan  suatu  lembaga  jasa  yang  diberikan  kepada  konsumen. 3 Di  samping  itu kenyamanan siswa dalam belajar juga harus diperhatikan. Pendidikan sangat penting sebagai alat untuk mencetak generasi yang berkualitas dan integritas. Dalam pendidikan ada beberapa tahap  atau  tingkatan  mulai  dari  sekolah  dasar  hingga  perguruan  tinggi.  Di  sisi  lain,  proses penyampaiannya  pun  berbeda,  mulai  dari  bahasa,  kata  yang  mudah  diterima.  hingga  media pembelajaran yang digunakan.
Proses  pendidikan  dan  pembelajaran  memiliki  perbedaan  pada  tiap-tiap  jenjang  dan tahapan,  dilihat  dari  usia,  perkembangan  mental  dan  intelektual.  Ukuran  masing-masing wajib dibedakan secara bijaksana. Pembelajaran di universitas misalnya, peserta didik adalah manusia  dewasa  dan  memiliki  dunianya  sendiri,  maka  kewajiban  seorang  pendidik  harus memiliki  kapasitas  dalam  menciptakan  pembelajaran  berdasarkan  dengan  tingkat kedewasaannya.  Pembelajaran  pada  perguruan  tinggi  yaitu  pembelajaran  orang  dewasa. Pendidikan  orang  dewasa  ini  yang  menurut  Knowles  disebut  pendidikan  androgogi.  Ia menyatakan bahwa andragogi yaitu the art and science of helping adult learn (seni dan ilmu yang  tentang  cara  membantu  orang  dewasa  untuk  belajar).  Ia  mengungkapkan  teori  belajar yang  tepat  bagi  orang  dewasa.  Sejak  saat  itulah  istilah  andragogi  makin  ramai diperbincangkan di berbagai kalangan khususnya para ahli pendidikan. 4
Misalnya dalam perguruan tinggi, tidak lagi dosen atau guru yang menjelaskan terus menerus  melainkan  mahasiswa  yang  menjelaskan,  akan  tetapi  dalam  proses  pembelajaran banyak  yang  dikeluhkan  mahasiswa  mulai  dari  keprofesionalan  dosen,  fasilitas  pendukung hingga  media  dalam  pembelajaran.  Dalam  proses  pembelajaran  media  dalam  belajar  sangat diperlukan oleh mahasiswa untuk pembelajaran sehingga proses tersebut bisa berjalan dengan kondusif  dan  efektif.  Media  pembelajaran  di  perguruan  tinggi  memiliki  banyak  hambatan, salah  satunya  penerapan  dalam  pembelajaran. 5 Seperti  beberapa  mahasiswa  yang  tidak  bisa menghidupkan  layar  proyektor  karena  sebelumnya  berasal  dari  daerah  yang  minim
1 Shoffan  Shoffa  dkk., Perkembangan  Media  Pembelajaran  Di  Perguruan  Tinggi ,  ed.  oleh  M.  Ivan Ariful Fathoni, Cetakan I (Bojonegoro-Jawa TImur: CV. AGRAPANA MEDIA, 2021), 5.
2 Yenny Suzana dan Imam Jayanto, Teori Belajar & Pembelajaran (Malang: Literasi Nusantara, 2021), 1.
3 Dewi Larasati, Lisana S Pratignyo, dan Ali Ilham Sofiyat, “Pengaruh Fasilitas Kampus Dan Kualitas Pelayanan Tergadap Kepuasan Mahasiswa Dengan Metode SEM” 4 (2022), 43.
4 Malcom  Knowles, The  Modern  Practice  Of  Adult  Educatoin  Andrqgogy  Versus  Paedagogy (New York: Association Press, 1997), 8.
5 Septi  Dwi  Putri  dan  Desy  Eka  Citra,  “PROBLEMATIKA  GURU  DALAM  MENGGUNAKAN MEDIA  PEMBELAJARAN  PADA  MATA  PELAJARAN  IPS  DI  MADRASAH  IBTIDAIYAH DARUSSALAM KOTA BENGKULU,” Indonesian Journal of Social Science Education 1 (Januari 2019), 51.
pengetahuan tentang teknologi. Hal ini menyebabkan penyampaian yang sedang berlangsung saat kegiatan belajar mengajar tidak dapat di cerna dengan sempurna.
Dosen  ditantang  untuk  mengadakan  pembelajaran  secara  profesional,  yaitu pembelajaran  yang  memakai  pendekatan  pembelajaran  andragogis  dengan  menerapkan strategi-strategi  pembelajaran  yang  notabene  aktif  dan  partisipatif.  Perbedaan  kondisi  dan situasi  juga  tentunya  berdampak  pada  perbedaan  dalam  menggunakan  metode  dan  media pembelajaran. 6 Sebagai  dosen  profesional,  sebelum  melakukan  pembelajaran  tentunya  telah mempersiapkan  pembelajaran  secara  tepat  agar  dapat  menumbuhkan  motivasi  dan  lebih memahamkan  mahasiswa  dengan  sederhana  dalam  komunikasi  pembelajaran.  Untuk membentuk  kesan  mahasiswa  yang  kuat  dan  bermanfaat  perlu  mempertimbangkan  hal-hal penting  di  atas  dalam  memilih  dan  menentukan  strategi.  Salah  satunya  faktor  dari  luar kesulitan  belajar  yaitu  metode  pembelajaran,  media  pembelajaran  dan  bahan  ajaran. Alternatif  untuk  mengatasi  hal  ini  salah  satunya  yaitu  diperlukan  jembatan  penyampaian pembelajaran,  atau  media  pembelajaran  yang  cocok  supaya  guru  dan  mahasiswa  dapat optimal dalam melakukan proses pembelajaran. 7
Media pembelajaran merupakan alat yang membantu berjalannya suatu pembelajaran seperti  halnya  fasilitas.  Jadi,  sebagai  alat  bantu,  media  pembelajaran  memiliki  peran  untuk memperlancar  tercapainya  tujuan  pembelajaran. 8 Kegiatan  belajar  peserta  didik  dengan bantuan  media  akan  menghasilkan  proses  dan  hasil  belajar  yang  lebih  baik  daripada  tanpa bantuan  media. 9 Dengan  adanya  media  diharapkan  terjadinya  sebuah  komunikasi  terkait kegiatan  belajar  mengajar  antara  dosen  dengan  mahasiswa  dengan  baik.  sehingga mendapatkan  hasil  belajar  yang  sesuai  dengan  tujuan.  Tidak  ada  atukan  terkait  media  di operasionalkan,  tetapi  sangat  disarankan  bagi  para  dosen  untuk  memilih  dan mengoprasionalkan  media  dengan  tepat.  Tentunya  penggunaan  media  juga  disesuaikan dengan  kebutuhan. 10 Pemakaian  media  pembelajaran  yang  tidak  tepat  akan  menjadikan mahasiswa salah paham  terhadap pokok bahan ajar yang diberikan dan menjadi penghalang bagi mereka untuk mencapai hasil belajar yang diharapkan. 11
Pada penelitian terdahulu ditemukan kesamaan dalam pembahasan optimalisasi media pembelajaran di perguruan tinggi. Meskipun demikian, objek yang di teliti yaitu mahasiswa, dosen,  dan  media  di  perguruan  tinggi  yang  berbeda.  Dalam  tulisan  Zaenal  Abidin menyimpulkan di Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta upaya dosen PAI  dalam  menerapkan  pembelajaran  dengan  strategi  pembuatan  desain  pembelajaran,
6 Ahmad  Bustomi,  “IMPLIKASI  COVID  19  TERHADAP  PEMBELAJARAN  DI  PERGURUAN TINGGI” 4 (2020).
7 Raudhatul Aslami, “OPTIMALISASI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
MENGGUNAKAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS  APLIKASI  NEARPOD,” Bahtera  Indoensia Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 6 No.2 (September 2021), 105.
8 Syaiful Bahri Djamarah, Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif (Jakarta: Rineka Cipta, 2005), 211.
9 Syaiful  Bahri  Djamarah  dan  Aswan  Zain, Strategi  Belajar  Mengajar (Jakarta:  Rineka  Cipta,  2002), 138.
10 Ahmad  Bustomi,  “IISLAMIC  STATE  UNIVERSITY  RESPONSES  TO  THE  COVID  19IN LEARNING,” t.t.
11 Thomas F. Staton, Cara Mengajar Dengan Hasil Yang Baik (Bandung: Diponegoro, 1978), 157.
penyiapan alat-alat dan media pembelajaran, penerapan, serta evaluasi. 12 Abdul Istiqlal 13 dan Maria  Ulpah 14 juga  meneliti  tentang  Manfaat  Media  Pembelajaran  di  Perguruan  Tinggi, namun  kedua  peneliti  meneliti  pada  objek  yang  berbeda.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk memberikan  gambaran  mengenai  optimalisasi  media  nupembelajaran  di  perguruan  tinggi yang ada di Kota Metro.

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  lapangan  dengan  pendekatan  kualitatif. Penelitian  lapangan  yaitu  pembelajaran  tentang  orang  yang  bertindak  secara  alamiah  dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian lapangan berusaha masuk ke dalam dunia orang lain untuk langsung  mempelajari  mengenai  kehidupan  mereka,  cara  mereka  berbicara  dan  berprilaku serta  hal-hal  yang  berhubungan  dengannya. 15 Penelitian  ini  juga  terlihat  sebagai  metode penelitian yang para peneliti mencoba memahami makna dari berbagai kegiatan yang diamati bagi  mereka  yang  terlibat  di  dalamnya. 16 Pendekatan  ini  dapat  membantu  peneliti  untuk memperoleh  jawaban  atas  masalah  suatu  gejala,  fakta  dan  realita  yang  dihadapi,  sekaligus memberikan  pemahaman  dan  pengertian  baru  atas  masalah  tersebut  sesudah  menganalisis data yang ada. 17
Pengumpulan  data  menggunakan  metode  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Metode  observasi  adalah  mengumpulkan  data  langsung  dari  lapangan.  Observasi  ini  di lakukan  di  Perguruan  Tinggi  U,  Perguruan  Tinggi  M,  dan  Perguruan  Tinggi  I.  Metode wawancara adalah suatu kejadian atau suatu proses interaksi antara pewawancara dan sumber informasi atau orang yang di wawancarai melalui komunikasi langsung. Sasaran wawancara kami adalah mahasiswa dari  tiga  perguruan tinggi, yaitu perguruan tinggi U, M,  dan  I yang ada  di  Kota  Metro.  Sedangkan  metode  dokumentasi  adalah  tata  cara  pengumpulan  data dengan  mencatat  data-data  yang  sudah  ada,  baik  dokumen  tertulis  ataupun  gambar.  metode ini  digunakan  untuk  menelusuri  data  historis.  Sumber  data  peneltian  ini  yaitu  langsung mengambil  foto  terhadap  fasilitas  atau  media  pembelajaran  dari  ketiga  Perguruan  Tinggi yang ada di wilayah kota metro, untuk mendapatkan data yang lebih valid.
Dalam penelitian ini untuk mendapatkan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi. Adapun  triangulasi  adalah  teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang  memanfaatkan  sesuatu yang lain di luar data itu untuk keperluan pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data itu,  dalam  memenuhi  keabsahan  data  penelitian  ini  menggunakan  tehnik  triangulasi  sumber dimana  data  yang  telah  dikumpulkan  kemudian  dikaitkan  dengan  teori-teori  dari
12 Zaenal Abidin, “STRATEGI PEMBELAJARAN DI  PERGURUAN TINGGI (Optimalisasi  Kinerja Dosen Dalam Pembelajaran Di Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta),” SUHUF XVII No I (Mei 2007), 78.
13 Abdul  Istiqlal,  “Manfaat  Media  Pembelajaran  Dalam  Proses  Belajar  Dan  Mengajar  Mahasiswa  Di Perguruan Tinggi” 3, no. 2 (2018), 139.
14 Maria  Ulpah,  “Penggunaan  Komputer  Sebagai  Media  Pembelajran  Di  Perguruan  Tinggi”  12,  no.  1 (2007), 1.
15 W.  Lawrence  Neuman,  Metodolog  Penelitian  Sosial:  Pendekatan  Kualitatif  Dan  Kuantitatif  Karya, (Jakarta: Indeks, 2015), 461
16 W. Lawrence Neuman, Metodolog Penelitian Sosial: Pendekatan Kualitatif Dan Kuantitatif Karya, (Jakarta: Indeks, 2015), 461.
17 J.R.  Raco, Metode  Penelitian  Kualitatif  Jenis,  Karakteristik,  Dan  Keunggulannya (Jakarta:  PT Grasindo, 2010), 51.
terlaksananya  penelitian,  dan  menggali  kebenaran  informasi  dari  sumber  perolehan  data. 18 Teknik ini digunakan untuk mendapatkan data dari sumber yang berbeda dengan teknik yang sama.  Teknik  analisis  data  pada  Penelitian  ini  menggunakan  model  Miles  and  Huberman yaitu:
1. Reduksi Data
2. Penyajian Data ( Display data)
3. Penarikan Kesimpulan atau Verifikasi

## HASIL DAN DISKUSI

## 1. Media Pembelajaran
Fasilitas  pembelajaran  dalam  meningkatkan  kinerja  belajar  mahasiswa  sangat diperlukan. Adanya fasilitas yang memadai dan baik mampu menunjang mahasiswa dalam proses  pembelajaran.  Fasilitas  atau  sarana  prasarana  pembelajaran  yaitu  mencakup kelengkapan  dalam  pembelajaran  peserta  didik  atau  mahasiswa  di  kampus.  Fasilitas  ini dapat  berupa  alat,  sarana,  dan  media  pembelajaran  yang  tersedia  di  suatu  sekolah  atau kampus.  Lengkap  tidaknya  fasilitas  belajar  akan  memengaruhi  metode  pembelajaran dalam menerapkan media pembelajaran. 19
Ada beberapa temuan yang telah didapatkan di lapangan, salah satunya Perguruan Tinggi U yang ada di  Kota Metro. Pada perguruan tinggi  U dari segi  fasilitas  dan media pembelajaran  sudah  cukup  memadai.  Mulai  dari  ruangan  kelas  yang  cukup  nyaman dengan  dilengkapi  AC  serta  kipas  angin,  alat-alat  praktikum  yang  memadai  guna memperlancar  mahasiswa  dalam  melakukan  praktik  untuk  tugas  mata  kuliah.  Media pembelajaran yang berjalan semagaimana mestinya pada tiap-tiap kelas, seperti proyektor serta free WI-FI untuk mempermudah proses belajar dan kelengkapan alat tulis. Meskipun ada sebagian kelas yang fasilitas atau media pembelajarannya tidak berjalan sebagai mana mestinya. Dalam Perguruan tinggi  U ini, sedikit  berbeda dari kedua PT yang kami tetili, dimana perguruan tinggi U tidak menyediakan Asrama atau Ma’had bagi mahasiswa yang ingin kuliah sambil mendalami ilmu agama 20
Pada  perguruan  tinggi  U  dalam  hal  penanggung  jawab  terhadap  fasilitas  menurut mahasiswa yaitu Wakil Rektor 2 bagian sarana prasarana yang bertanggung jawab penuh atas fasilitas tersebut mahasiswa hanya menggunakan saja. 21 Padahal idealnya mahasiswa juga  bertanggung  jawab  atas  fasilitas  tersebut  dalam  artian  mampu  menjaga  dan menggunakan  fasilitas  sebagaimana  mestinya.  Tidak  asal-asalan  dan  sesuai  prosedur, sehingga  tidak  mudah  rusak.  Menurut  mahasiswa  yang  kami  wawancarai  jika  ada kerusakan  fasilitas  atau  media  pembelajaran  maka  pihak  kampus  yang  melakukan perbaikan.  Dana  yang  dipergunakan  untuk  perbaikan  berasal  dari  pimpinan  pusat  atau pihak perguruan tinggi. 22
18 Moleong,  Lexy  J.  2007.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Edisi  Revisi  (Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya), 330
19 A-Z Ensiklopedia Metode Pembelajaran Inovatif: Untuk Guru, Dosen, dan Mahasiswa. N.p.: Penerbit Andi, 2022, 20.
20 Wawancara langsung kepada mahasiswa pada 1 April 2023.
21 Dokumentasi pada 1 April 2023
22 Observasi pada 1 April 2023
Media  pembelajaran  yang  ada  di  perguruan  tinggi  U,  menurut  hasil  wawancara kepada mahasiswa sudah ter-update. Sebab beberapa fasilitas yang tidak layak digunakan atau  tidak  berfungsi  sudah  mulai  ada  perbaikan,  dan  fasilitas  yang  ada  terbilang  cukup baik. Media pembelajaran yang ada di kelas juga tidak kalah dengan yang ada di luar atau pasaran. 23 Dalam  menggunakan  fasilitas  atau  media  pembelajaran,  mahasiswa  pada Perguruan  Tinggi  U  sebagian  besar  cukup  baik  dalam  mengoperasionalkan  media pembelajaran.  Sebab  sekarang  ini,  zaman  teknologi  yang  semakin  canggih  dan  segala informasi  mudah  didapat  dari  internet.  Sehingga  mahasiswa  mampu  menyelesaikan masalah  perkuliahan,  salah  satunya  dalam  mengoperasionalkan  fasilitas  atau  media pembelajaran.  Meskipun  ada  beberapa  mahasiswa  yang  kurang  bisa  dalam mengoperasikan media pembelajaran. Penyebabnya kurangnya rasa ingin tahu, rasa malu, rasa tidak percaya diri dan malas. 24
Pada  perguruan  tinggi  M  di  kota  metro  dari  segi  media  pembelajarannya  sudah cukup  memadai.  Perguruan  tinggi  M  ini  telah  menyediakan  pondok  pesantren  bagi mahasiswa  yang  ingin  kuliah  sambil  menuntut  ilmu  agama.  Setiap  kelas  pun  sudah dilengkapi LCD proyektor untuk memudahkan media pembelajaran dosen dan mahasiswa dalam  menerangkan  materi.  Disediakan  juga  WI-FI  gratis  untuk  mahasiswa  dan  seluruh pegawai  kampus,  dengan  adanya  jaringan  data  gratis  lebih  mempermudah  proses pembelajaran.  Karena  pada  zaman  sekarang  semakin  majunya  teknologi  semua  berbasis online dan memerlukan jaringan data yang lancar. Laboratorium area juga disediakan hal ini  untuk  mempermudah  mahasiswa  dalam  menjalankan  praktikum  tugas  mata  kuliah mereka. 25
Dalam hal penanggung jawab media pembelajaran yaitu seluruh penghuni kampus bertanggung jawab atas fasilitas dan media pembelajaran yang ada di kampus M. Karena semua diperbolehkan menggunakan fasilitas dan media yang ada, jadi semua bertanggung jawab atas pengoprasionalan media tersebut.  Menurut mahasiswa yang kami wawancarai jika ada kerusakan pada fasilitas pembelajaran maka perbaikan dilakukan oleh staf kampus. Biaya  yang  dipergunakan  untuk  memperbaiki  kerusakan  adalah  biaya  yang  dari  kampus yang  berasal  dari  lembaga  pendidikan  yang  dikelola  oleh  kampus. 26 Media  pembelajaran yang  ada  di  kampus  M  dikatakan  cukup  update  diera  serba  canggih  ini.  Sebagian  besar mahasiswa  pun  cukup  cakap  dalam  menggunakan  media  tersebut.  Namun  ada  sebagian mahasiswa  yang  kurang  menguasi  media  pembelajaran,  karena  mereka  yang  kurang update dan malas untuk mempelajari media-media yang ada di kampus tersebut. 27
Tidak  hanya  mahasiswa  yang  menggunakan  dan  menguasai  media  pembelajaran, tenaga  pengajar  atau  dosen  di  perguruan  tinggi  M  ini  sebagain  menggunakan  dan menguasai  pengoprasian  media  pembelajaran  tersebut.  Mayoritas  dosen  menerangkan materi  dengan  menayangkan  PPT  menggunakan  layar  proyektor.  Tetapi,  dari  banyaknya dosen  hanya  60%  saja  yang  mengajar  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang
23 Dokumentasi pada 1 April 2023
24 Wawancara langsung kepada mahasiswa pada 1 April 2023
25 Observasi pada 1 April 2023
26 Wawancara langsung kepada mahasiswa pada 1 April 2023
27 Observasi langsung pada 1 April 2023
disediakan. 28 Di sisi lain pada perguruan tinggi I di kota metro memiliki beberapa fasilitas atau media pembelajarannya yang kurang memadai. Pada peguruan tinggi I menyediakan media  pembelajaran  seperti  LCD  proyektor  untuk  mempermudah  mahasiswa  dalam melakukan  presentasi,  disediakan  WI-FI  gratis  untuk  seluruh  mahasiswa  dan  karyawan kampus,  disediakan  juga  AC  dan  kipas  angin  di  setiap  kelas.  Di  kampus  I  ini  tidak meyediakan asrama mahasiswa atau ma’had untuk mahasiswa yang ingin kuliah sembari memperdalam ilmu agama. 29
Dari banyaknya fasilitas dan media pembelajaran yang disediakan, ternyata media tersebut banyak yang tidak dapat digunakan atau sudah rusak. Seperti LCD proyektor yang tidak  cerah  hal  ini  sangat  menghambat  proses  pembelajaran  karena  layar  kurang  cerah sehingga  hampir  tidak  terbaca.  WI-FI  yang  disediakan  jaringannya  sangat  lambat akibatnya mahasiswa dan dosen kesulitan ketika belajar yang harus menggunakan jaringan data.  Bahkan  banyak  kipas  angin  yang  sudah  tidak  berfungsi  dan  banyak  kipas  angina yang  bersuara  sehingga  mengganggu  mahasiswa  belajar,  AC  yang  sudah  tidak  berfungsi lagi  sedangkan  ruangan  didesain  untuk  ruangan  ber  AC  akibatnya  ruangan  sangat  panas dan  membuat  dosen  maupun  mahasiswa  sangat  tidak  nyaman  ketika  kegiatan  belajar mengajar berlangsung. 30
Dalam  hal  penanggung  jawab  media  pembelajaran  yang  rusak  semua  dibebankan ke pihak kampus. Mahasiswa hanya menggunakan fasilitas dan media pembelajaran yang ada. Kemudian dana yang digunakan untuk memperbaiki fasilitas dan media pembelajaran yang rusak yaitu dana yang berasal dari UKT atau Uang Kuliah Tunggal yang dibayarkan mahasiswa  pada  setiap  awal  semester. 31 Namun,  dalam  mengoprasikan  media pembelajaran  belum  dikatakan  maksimal,  karena  tidak  semua  mahasiswa  mampu menggunakannya jadi ketika kegiatan pembelajaran berlangsung hanya mahasiswa itu-itu saja  yang    mampu  mengoperasionalkannya.  Yang  menjadi  penyebab  tidak  mampunya beberapa mahasiswa dalam  menggunakan media pembelajaran yaitu kurangnya kemauan untuk  mencoba  dan  belajar.  Sehingga  yang  tidak  mampu  akan  terus  tidak  mampu,  dan yang  sudah  mampu  menjadi  lebih  mahir  karena  terbiasa  dan  mau  untuk  mencoba  pada awalnya. 32
Dari  sekian  banyak  dosen  di  perguruan  tinggi  I  sudah  hampir  semua  menguasai media  pembelajaran  di  kelas.  Hampir  semua  dosen  ketika  menjelaskan  materi  sudah menggunakan PPT dengan alat bantu LCD proyektor. Tetapi masih ada beberapa kelas ada yang  kondisi  gambar  pada  proyektornya  tidka  terlalu  jelas  gambarnya,  hal  ini  sangat menghambat  pembelajaran. 33 Di  perguruan  tinggi  I  sudah  hampir  80%  dosen  menguasai media pembelajaran, namun terhalang dengan beberapa media yang tidak berfungsi secara maksimal.
Hasil dari wawancara mahasiswa dari beberapa perguruan tinggi yang ada di kota metro.  Jika  diandaikan  Dari  10  dosen  yang  ada,  terbilang  80%  menguasai  dan  mampu
28 Wawancara langsung kepada mahasiswa pada 1 April 2023
29 Wawancara langsung kepada mahasiswa pada 3 April 2023
30 Observasi langsung pada tanggal 5 April 2023
31 Wawancara langsung kepada mahasiswa pada 5 April 2023
32 Wawancara langsung kepada mahasiswa pada 5 April 2023
33 Observasi pada 5 April 2023
mengoperasionalkan media pembelajaran pada setiap pembelajaran di dalam kelas dengan maksimal  serta  menggunakan  metode  yang  mudah  dipahami  dan  dapat  menyesuaikan zaman.  20% lainya sudah baik meskipun kurang maksimal karena bisa dikatakan dosen- dosen senior dimana hanya terpaku pada metode dan cara pengoprasian yang beliau dapat semasa  kuliah  dahulu,  tanpa  mengikuti  perkembangan  zaman  yang  ada.  di  sisi  lain  yang menjadi penghambat tidak maksimalnya dalam  mengoperasionalkan yaitu tidak layaknya media pembelajaran tersebut. 34

## 2. Optimalisasi Media Pembelajaran di Perguruan Tinggi
Pada  dasarnya, dosen  harus  mampu  mengoprasikan  media  pembelajaran  dengan baik.  Agar  dosen  mampu  mengoperasionalkan  media  pembelajaran  dengan  baik,  upaya yang  harus  dilakukan    yaitu  diadakannya  sebuah  evaluasi  pasca  pembelajaran  serta pembinaan  skill  terhadap  penggunaan  media  pembelajaran  kepada  dosen.  Program pembinaan  ini  untuk  meningkatkan  skill  serta  keprofesionalisme  dosen  dalam  mengajar agar semakin baik dan maksimal. 35 Sedangkan manfaat bagi mahasiswa yaitu agar mampu mengoprasikan  media  pmebelajaran  dengan  baik.  Hal  tersebut  dapat  diperoleh  dari  luar kampus  seperti  mengikuti  seminar-seminar  digital  diluar,  kursus,  dan  terus  belajar mengikuti perkembangan zaman yang modern ini. 36
Dalam  hal  ini,  kampus  harus  ikut  serta  dalam  mendukung  pengoptimalisasian media pembelajaran agar maksimal. Tetapi sejauh ini belum ada kampus yang mendukung para  dosen  dan  mahasiswa  untuk  mengoptimalisasikan  media  pembelajaran  di  kampus. Karena dirasa sudah mampu dalam menggunakan media pembelajaran. Faktanya, banyak pendidik  dan  peserta  didik  yang  kurang  cakap  dalam  mengoprasionalkan  media pembelajaran tersebut. 37

## 1. Faktor Pendukung
Dari  hasil  analisis  yang  dilakukan  hal  terjadinya  media  pembelajaran  dapat digunakan dengan maksimal adalah fakto r pendukung dalam keberhasilan optimalisasi media pembelajaran, antara lain yaitu:
a. Faktor  pendukung  pada  perguruan  tinggi  U  fasilitas  maupun  media  pembelajaran sudah  bisa  dikatakan  cukup  memadai,  seperti  media  pembelajaran  yang  ter-update, kebanyakan dosen juga menggunakan fasilitas yang ada. Ruang laboratorium, ruang praktik  yang  disediakan  oleh  pihak  kampus,  halaman  yang  luas,  serta  ruang  kelas yang nyaman.
Gambar 1. Observasi, wawancara, dan pengumpulan data
34 Wawancara mahasiswa pada tanggal 1 dan 5 april 2023
35 Wawancara pada tanggal 5 April 2023
36 Observasi pada tanggal 6 April 2023
37 Wawancara pada tanggal 15 April 2023
b. Faktor  pendukung  pada  perguruan  tinggi  M  dari  fasilitas  maupun  media pembelajaran  dalam  pemanfaatannya  mahasiswa  maupun  dosen  separuhnya  dapat mengoperasikan  dengan  baik,  sebelum  adanya  perubahan  bentuk  institusi  ke Universitas  perguruan  tinggi  M  belum  memperbaharui  fasilitas  maupun  cara kegiatan  belajar  mengajar.  Adanya  fasilitas  seperti  kipas  angin  baru,  papan  tulis yang  layak  untuk  dipakai,  ruang  kelas  (belajar)  yang  nyaman,  lampu  pencahayaan, dan  layar  proyektor  dapat  mempengaruhi  fokusnya  kegiatan  ajar  mengajar  dalam perguruan tinggi tersebut.

## Gambar 2. Dokumentasi ruang kelas
Dalam  pemanfaatan  media  pembelajaran  adanya  fasilitas,  dan  bahan  ajar yang baik sangat diperlukan.
c. Faktor  pendukung  pada  perguruan  tinggi  I,  dalam  mengoptimalkan  media pembelajaran  lebih  cenderung  ke  fasilitas  dan  media  pembelajaran.  Adanya  LCD proyektor  yang  berjalan  dengan  semestinya,  mampu  menujang  kelancaran mahasiswa  dalam  proses  KBM  sehingga  bisa  terlaksana  dengan  maksimal.  Di  sisi lain  fasilitas  pendukung  ruangan  juga  mampu  mengaruhi  proses  kegiatasn  belajar.
Fasilitas  kipas  angin  ataupun  AC  yang  berfungsi  dengan  baik,  mampu  menjadikan mahasiswa lebih fokus dalam kegiatan pembelajaran, tentunya dalam mengoprasikan media pembelajaran. 38
2. Faktor Penghambat
Faktor  penghambat  atau  hambatan  yang  dialami  oleh  beberapa  Perguruan Tinggi yang ada Di Kota Metro dalam proses optimalisasi media pembelajaran yaitu:
a. Menurut  analisis  data  oleh  peneliti  dan  diperkuat  oleh  mahasiswa  dari  perguruan tinggi  U  yang  ada  di  kota  metro,  untuk  saat  ini  tidak  ada  hambatan.  Karena  dirasa dalam pengoptimalan media pembelajaran di  sana sudah baik.  Sebab adanya ruang laboratorium, ruang praktik yang disediakan oleh pihak kampus, halaman yang luas, serta  ruang  kelas  yang  nyaman.  Hal  itu  menjadikannya  pendukung  dalam optimalisasi media pembelajaran.
b. Pada  perguruan  tinggi  M  penghambatan  dalam  optimalisasi  media  pembelajaran dipengaruhi  oleh  fasilitas  di  dalam  ruangan.  Ruangan  yang  terlalu  tertutup, mengakibatkan mahasiswa terganggu dalam kegiatan pembelajaran sehingga kurang optimal. Disebabkan kurangnya pencahayaan dalam ruangan kelas.
38 Wawancara pada tanggal 15 April 2023
c. Di  sisi  lain,  pada  Perguruan  tinggi  I  penghambat  dalam  mengoptimalkan  media pembelajaran,  terjadi  pada  fasilitas  atau  media  pembelajaran.  Dimana  fasilitas  atau media  pembelajaran  banyak  yang  mengalami  penurunan  fungsi.  Penurunan    fungsi pada  fasilitas  atau  media  pembelajaran  disini,  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor, seperti:  sudah  tuanya  usia  pakai,  pemakaian  yang  tidak  sesuai  prosedur  dan kurangnya rasa peduli terhadap fasilitas yang ada. Fasilitas atau media pembelajaran di sini meliputi: LCD proyektor, kipas angan, AC dan lain-lain. 39

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  pengoptimalisasian  media  pembelajaran  di  Perguruan  Tinggi yang ada di Kota Metro, bahwasannya pada perguruan tinggi U media pembelajaran yang ada sudah  memedai  dan  mahasiswa  maupun  dosen  mampu  menggunakan  fasilitas  dengan maksimal,  meskipun  masih  ada  satu,  dua  mahasiswa  yang  kurang  dalam  hal  menggunakan media  tersebut.  Pada  perguruan  tinggi  M,  media  pembelajaran  sudah  mulai  berkembang dengan  di  lengkapi  dengan  fasilitas  seperti  pondok  pesantren,  WI-FI  gratis  sangat memudahkan  mahasiswa  untuk  berkembang.  Sedangkan  diperguruan  tinggi  I  masih  banyak media pembelajaran yang tidak berfungsi seperti LCD proyektor tidak cerah bahkan ada yang rusak, hal ini sangat mengganggu proses pembelajaran mahasiswa di kelas.
Secara  umum  optimalisasi  media  pembelajarann  di  Perguruan  Tinggi  yang  ada  di Kota  Metro  sudah  cukup  berkembang  meskipun  masih  ada  perguruan  tinggi  yang  media pembelajarannya ada yang tidak berfungsi. Sehingga proses belajar mengajar yang dilakukan dosen  dan  mahasiswa  menjadi  kurang  optimal.  Diharapkan  kedepan  ada  peneliti  yang mengkaji  tentang  media  pembelajaran  di  SMA/SMP/Pondok  Pesantren/TPQ  dan  Perguruan Tinggi  maupun  instansi  pendidikan  lainnya.  Sehingga  dapat  memepermudah  peneliti selanjutnya dalam menggali informasi lebih mendalam.

## REFERENSI
Abdul  Istiqlal.  “Manfaat  Media  Pembelajaran  Dalam  Proses  Belajar  Dan  Mengajar Mahasiswa Di Perguruan Tinggi” 3, no. 2 (2018).
Ahmad Bustomi. “IISLAMIC STATE UNIVERSITY RESPONSES TO THE COVID 19IN
LEARNING,” t.t.
———. “Implikasi Covid 19 Terhadap Pembelajaran Di Perguruan Tinggi” 4 (2020).
Dewi Larasati, Lisana S Pratignyo, dan Ali Ilham Sofiyat. “Pengaruh Fasilitas Kampus Dan Kualitas  Pelayanan  Tergadap  Kepuasan  Mahasiswa  Dengan  Metode  SEM”  4 (2022).
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  Guru  dan  Anak  Didik  dalam  Interaksi  Edukatif.  Jakarta:  Rineka Cipta, 2005.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta,
2002.
Malcom Knowles. The Modern Practice Of Adult Educatoin Andrqgogy Versus Paedagogy. New York: Association Press, 1997.
39 Wawancara pada tanggal 15 April 2023
Maria Ulpah. “Penggunaan Komputer Sebagai Media Pembelajran Di Perguruan Tinggi” 12, no. 1 (2007).
Raco, J.R. Metode Penelitian Kualitatif Jenis, Karakteristik, Dan Keunggulannya. Jakarta: PT Grasindo, 2010.
Raudhatul  Aslami.  “OPTIMALISASI  PEMBELAJARAN  BAHASA  INDONESIA MENGGUNAKAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS  APLIKASI NEARPOD.” Bahtera Indoensia Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 6 No.2 (September 2021).
Septi  Dwi  Putri  dan  Desy  Eka  Citra.  “PROBLEMATIKA  GURU  DALAM MENGGUNAKAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  PADA  MATA  PELAJARAN IPS  DI  MADRASAH  IBTIDAIYAH  DARUSSALAM  KOTA  BENGKULU.” Indonesian Journal of Social Science Education 1 (Januari 2019).
Shoffan  Shoffa,  Iis  Holisin,  Josua  F.  Palandi,  Sri  Cacik,  Dian  Indriyani,  Eko  Eddya
Supriyanto,  Abdul  Basith,  dan  Yo  Ceng  Giap.  Perkembangan  Media Pembelajaran  Di  Perguruan  Tinggi.  Disunting  oleh  M.  Ivan  Ariful  Fathoni. Cetakan I. Bojonegoro-Jawa TImur: CV. AGRAPANA MEDIA, 2021.
Thomas F. Staton. Cara Mengajar Dengan Hasil Yang Baik. Bandung: Diponegoro, 1978.
Yenny Suzana dan Imam Jayanto. Teori Belajar & Pembelajaran. Malang: Literasi Nusantara,
2021.
Zaenal  Abidin.  “STRATEGI  PEMBELAJARAN  DI  PERGURUAN  TINGGI  (Optimalisasi Kinerja  Dosen  Dalam  Pembelajaran  Di  Fakultas  Agama  Islam  Universitas Muhammadiyah Surakarta).” SUHUF XVII No I (Mei 2007).
Wawancara dengan Mahasiswa Perguruan Tinggi U. Pada 01 April 2023. Dokumentasi di Perguruan Tinggi U. Pada 01 April 2023. Observasi pada Perguruan Tinggi U. Pada 01 april 2023.
Observasi pada Perguruan Tinggi M. Pada 01 april 2023.
Wawancara dengan Mahasiswa Perguruan Tinggi M. Pada 01 April 2023.
Observasi pada Perguruan Tinggi I. Pada 03 april 2023.
Wawancara dengan Mahasiswa Perguruan Tinggi I. Pada 03 April 2023. Wawancara dengan Mahasiswa Perguruan Tinggi I. Pada 05 April 2023. Observasi pada Perguruan Tinggi I. Pada 05 april 2023