Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 365 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M)
Volume 4, Nomor 2, (2023) hlm. 365-375 pISSN 2721-5156 | eISSN 2721-5148 Terakreditasi Peringkat 4 - SK No. 225/E/KPT/2022 https://riset.unisma.ac.id/index.php/jp2m/article/view/20401 DOI: 10.33474/jp2m.v4i2.20401

## Implementasi metode ngalah untuk meningkatkan kualitas membaca al-qur’an
Shofiatul Jannah*, Fiki Nurul Mahfudzoh, Farihatul Hidayah, Nahla Ayu Khofifah, Rina Safitri M, Eric Efanda, Wahyu Alamzah, Alifia Yuniawati, Dwi Puspita Anggraini, Zumrotus Solichah, Muhammad Gabriell, Damai Dewangga Widayanto Universitas Islam Malang, Malang, Indonesia *email Koresponden Penulis: shofia@unisma.ac.id
Info Artikel

## ABSTRAK
Riwayat Artikel Diajukan: 2023-0-05
Diterima: 2023-08-04 Diterbitkan: 2023-08-12
Lisensi : cc-by-sa
Copyright © 2023 Penulis
Pendidikan  Al-Qur'an  sangat  penting  untuk  menghasilkan  generasi  Al-Qur'an yang  berakhlak  mulia.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk  meninjau  penerapan metode Ngalah yang digunakan dalam membaca dan menulis Al-Qur'an di TPQ Al-Hidayah  Dusun.  Bode.  Metode  ini  dipilih  setelah  menerapkan  berbagai metode namun kurang efektif. Oleh karena itu, peneliti mengulas lebih dalam tentang  metode  Ngalah  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  Al- Qur’an. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang dilakukan dengan  melakukan  observasi  dan  wawancara.  Dari  observasi  yang  telah dilakukan  dapat  diketahui  bahwa  penerapan  Metode  Ngalah  sangat  efektif dalam  menunjang  kegiatan  pembelajaran  Al-Qur'an  para  siswa.  Metode tersebut  tepat  dan  cocok  untuk  meningkatkan  kelancaran  dan  kemampuan dalam proses belajar membaca dan menulis Al-Qur'an di TPQ Al-Hidayah Dusu Bodean.
Kata Kunci : pendidikan; al-qur’an; pembelajaran Cara mensitasi artikel:
Jannah,  S.,  Mahfudzoh,  F.  N.,  Hidayah,  F.,  Khofifah,  N.  A.,  M,  R.  S.,  Efanda,  E.,  Alamzah,  W.,  Yuniawati,  A., Anggraini,  D.  P.,  Solichah,  Z.,  Gabriell,  M.,  &  Widayanto,  D.  D.  (2023).  Implementasi  metode  ngalah  untuk meningkatkan kualitas membaca al-qur’an. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M), 4 (2), 365– 375. https://doi.org/10.33474/jp2m.v4i2.20401

## PENDAHULUAN
Agama islam memuat berbagai akhlak dasar dalam menjalani hidup, salah satunya suatu kewajiban dalam mempelajari agama adalah kewajban untuk setiap umat  muslim,  mempelajari  hal  agama  dan  mengajarkan  sesama  umat  islam terutama dalam urusan agama adalah perbuatan baik. al-Qur’an, kitab suci umat Islam, adalah kumpulan doktrin Islam yang berbeda. Berfungsi sebagai peta jalan untuk mencapai kebahagiaan dalam kehidupan ini dan selanjutnya. Dalam upaya tersebut,maka  memahami  syariat  dalam  islam,  maka  kuncinya  adalah  belajar memahami kandungan kitab suci al-Qur`an (Nurochmah et al., 2022).  Oleh karena itu umat Islam harus mulai belajar al-Qur’an sejak usia muda. Sangat penting bagi
366 ~ 4(2), 365-375
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
kita  untuk  memahami  dan  menerima  kenyataan  bahwa  pendidikan  memiliki manfaat yang signifikan bagi kehidupan sehari-hari umat manusia.
Mempelajari ilmu agama terutama ilmu al-Qur’an adalah tuntunan manusia untuk memahami kalamullah yang berisi aturan dalam menjalankan hidup agar sesuai  dengan  syariat,  tak  hanya  sebatas  mempelajari  namun  perlu  untuk mengamalkan dalam kehidupan sehari-hari agar hal yang dipelajari ada hal yang dapat  menjadi  teladan  dan  diambil  hikmahnya.  Adapun  perangkat  untuk memperdalam  dalam membaca al-Qur’an dengan baik dan benar harus didukung oleh kelengkapan pembelajaran Ilmu Tajwid, yaitu sebuah kaidah atau tata cara yang telah dirumuskan untuk dapat mencapai level mampu membaca al-Qur’an dengan baik dan benar oleh santri.
Menurut Dhifoer “Taman Pendidikan al-Qur’an adalah Lembaga Pendidikan Islam klasik yang mengajarkan ilmu-ilmu dengan pola tradisional”. Ajaran Islam mengandung ajaran yang tidak hanya menekankan pada aspek keimanan, ibadah dan mu’amalah, tetapi juga akhlak (Retnasari et al., 2019). Dapat diartikan Taman Pendidikan  al-Qur’an  dalah  suatau  lembaga  nonformal  yang  mendidik  anaknya untuk  membaca  al-qur’an  atau  mengkaji  serta  mendalami  ilmu-ilmu  agama. Dengan tujuan agar terbentuknya sikap teladan dalam tiap diri santri. Pentingnya metode dalam pembelajaran dapat mencapai target dari hal yang di ajarkan.
Mempelajari  ilmu  agama  terutama  dalam  hal  ilmu  baca  tulis  al-Qur’an sangatlah  penting  untuk  menunjang  kelancaran  saat  membaca  kitab  al-Qur’an. Itulah  mengapa  strategi  dalam  kegiatan  pembelajaran  sangatlah  penting  untuk menunjang keberhasilan dari materi yang sedang diajarkan, metode yang benar akan  mampu  diserap  dan  dipraktekkan    dengan  baik  oleh  para  santri  dengan benar. Salah satu metode yang digunakan dalam implementasi penelitian ini yaitu Metode Ngalah , metode yang memberi arahan terhadap para santri yang pemula dalam  proses  mempelajari  setiap  tahapan  baca  tulis  al-Qur’an  agar  mampu menerapkan secara benar saat membaca al-Qur’an serta mendorong para santri untuk  dapat  membaca  huruf  arab  dan  al-Qur’an.  Oleh  karena  itu,  kemampuan menulis,membaca, mengerti, dan sekaligus menghayati isi bacaan al-Quran, adalah sangat penting dalam meningkatkan moral anak didik sejak dini agar pemahaman yang diberikan dapat dipahami dengan mudah (Ajhuri & Saichu, 2018).
Pendekatan baru, metode ngalah, pertama kali diciptakan dari pendekatan Baghdadi. Metode ngalah merupakan metode yang terstruktur secara berurutan. Lebih  banyak  bab  yang  komprehensif  dan  disertakan  materi  latihan  membaca bersama  murid  saat  belajar  membaca  al-Quran  7  Motto  pendekatan  ngalah  ini adalah GAMAN (Mudah Mendapat Manfaat) baik bagi pengajar al-Qur’an maupun murid yang mempelajarinya. Komposisi materi inilah yang membedakan metode pasrah dengan pendekatan baghdadiyah. Pembelajaran ilmu agama adalah suatu pembelajaran yang harus dikembangkan dan diteruskan oleh setiap generasi umat islam agar tidak terputus.
Melalui metode ngalah inilah para santri diharapkan dapat mencapai tujuan baca tulis al-Qur’an dengan baik dan benar setelah berbagai tahapan dilewati dan di  pelajari.  Mengajari  santri  dengan  pendidikan  agama  sejak  dini  melalui pendidikan  Taman  Pendidikan  al-Qur’an adalah  salah  satu  pendidikan  informal
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 367 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
yang sangat penting untuk mengisi pengetahuan spiritualnya sejak dini melalui berbagai kegiatan pembelajaran di TPQ tersebut. Tak hanya pendidikan disekolah pendidikan  agama  di  lingkungan  rumah  juga  penting,  oleh  karena  itu  Pondok pesantren,  majelis  ta’lim,  TKQ/TPQ  adalah  beberapa  bentuk  dari  banyaknya lembaga  pendidikan  keagamaan  islam  yang  hidup  subur  di  tengah-  tengah masyarakat  (Jayanti,  2018).  Banyak  orangtua  yang  memfasilitasi  para  anaknya untuk menuntut ilmu agama agar sang anak mampu mendapat bekal ilmu agama lebih maksimal selain di lingkungan sekolah.
Dalam kegiatan TPQ memuat berbagai pembelajaran berdasarkan kelas  dan arahan yang sesuai umur para santri , jadi para santri dapat menyerap ilmu yang dijalani secara bertahap dengan maksimal. Lembaga pembelajaran islam adalah tempat  atau  badan  yang  menaungi  dan  menyelenggarakan  pembelajaran  islam, yang memiliki bentuk yang nyata, serta bertanggung jawab dalam pembelajaran islam.  Karena  itulah  Taman  Pendidikan  Quran  adalah  salah  satu  dari  bentuk lembaga  yang  memiliki  tanggung  jawab  menyampaikan  dan  mengajarkan  ilmu kepada para santri dengan maksimal agar ilmu yang di ajarkan mampu diterapkan dengan baik dalam kehidupan sehari-hari.
TPQ  Al-Hidayah  adalah  salah  satu  taman  pendidikan  al-Qur’an  yang menerapkan  metode  ngalah  dalam  pembelajaran  baca  tulis  al-qur’an.  Metode memiliki kedudukan yang sangat signifikan dalam mencapai sebuah tujuan dalam pendidikan  Islam,  karenanya,  penerapan  metode  yang  tepat  sangat mempengaruhi  keberhasilan  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  yang dilakukan  (Masitah,  2013).  Penggunaan  metode  ngalah  adalah  salah  satu keputusan metode yang disetujui setelah berbagai metode lain diterapkan namun tidak sesuai, para pengajar sepakat menggunakan metode ngalah karena metode inilah yang cocok dan tepat untuk diterapkan dalam sistem pembalajaran karena metode ngalah sesuai dengan kebutuhan para santri yang sedang menimba ilmu di  TPQ  Al-Hidayah.  Dan  juga  Metode  ngalah  tidak  menyulitkan  santi-santrinya ketika pembelajaran sedang berlangsung.
Peneliti  melakukan  observasi  dan  kajian  mendalam  mengenai  penerapan Metode Ngalah untuk mendukung kelancaran dalam baca tulis al-Qur’an karena metode Ngalah ini sangat menarik  dan  masih minoritas dalam penerapan metode di  lingkungan  TPQ  pada  umumnya.  Sebagai  salah  satu  lembaga    instansi pendidikan Islam, Taman Pendidikan al-Qur’an (TPQ) juga mempunyai pembinaan pendekatan  yang  bukan  hanya  semata-mata  pengajaran  saja,  akan  tetapi  juga dalam  pendidikan  atau  pembinaan  agama  karena  usia  dan  kemampuan  setiap anak yang berbeda,dalam mempengaruhi kualitas baca tulis al-Qur’an (Amalia et al.,  2021).  Penididkan  TPQ  lebih  diarahkan  dalam  membentuk  serta  membina karakter santri di TPQ untuk menjadi seorang  muslim yang sejati dan benar-benar menghayati nilai-nilai agama dengan baik dan mengindahkan norma-norma serta batasan  agama yang diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan pemaparan tersebut membuktikan bahwa pembelajaran baca tulis al-Qur’an menggunakan metode ngalah sangatlah efektif dan sesuai dengan kebutuhan  dan  adaptasi  siswa  dalam  mempelajari  metode  tersebut  untuk  di implementasikan dan dipelajari secara lebih mendalam. Dengan klasifikasi metode
368 ~ 4(2), 365-375
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Ngalah tersebut  diharap dapat membantu siswa untuk membaca al-Qur’an dengan baik dan benar  yang sesuai dengan kaidah dan hukum tajwid, makhorijul huruf (tempat  bunyi  keluarnya  huruf)  yang  diajarkan,  karena  penanaman  al-Qur’an sejak dini akan sangat baik bagi pembentukkan nilai keagamaan pada anak. Ilmu tajwid dalam metode ngalah adalah ilmu sebuah perangkat ilmu yang penting dan harus dimiliki oleh segenap santri dalam mempelajari metode tersebut (Ni’mah et al., 2021).
Agar seorang santri memiliki kemampuan membaca al-Quran dengan baik dan  benar.  Sebab  dengan  membaca  yang  benar  tidak  akan  mengubah  arti  dan maksud dari ayat yang dibaca  tersebut. Namun sebaliknya, jika membacanya tidak benar maka akan mengubah arti dan maksud dari ayat yang dibaca,oleh karena itu perlu adanya ebebrapa kaidah yang harus dipahami (Akbar, 2022).  Pengabdian masyarakat  ini  dilatar  belakangi  oleh  pentingnya  mempelajari  ilmu  tajwid  oleh karena itu mengulas tentang hal ini juga menarik untuk diulas lebih detail untuk mengetahui kemampuan para santri dalam mempelajari dan menerapkan  metode tersebut.
Pengabdian yang dilakukan memiliki beberapa manfaat bagi pihak TPQ dan mahasiswa.  Manfaat  bagi  pihak  TPQ  yaitu  terbantunya  kegiatan  pembelajaran yang  berlangsung  di  TPQ.  Dan  untuk  pihak  mahasiswa  mendapat  pengalaman berupa kegiatan pembelajaran di TPQ Al-Hidayah dengan menggunakan metode ngalah. Dengan tujuan untuk membantu terlaksananya program kerja mahasiswa KSM-T unisma kel 38.

## METODE
Metode  pelaksanaan  yang  dilakukan  dalam  kegiatan riset  berbasis pengabdian masyarakat ini dilakukan di Taman Pendidikan al-Qur’an (TPQ) Al- Hidayah Dusun Bodean Krajan Desa.Toyomarto Kec.Singosari Kab.Malang dimulai dengan meminta izin kepada Pembina TPQ untuk melaksanakan program kerja yang  telah  disusun  oleh  kelompok  38,  untuk  membantu  kegiatan pembelajaran dengan menggunakan  metode ngalah  dalam  proses  belajar  baca  tulis  al-Qur’an. Setelah perizinan telah disetujui kelompok kami melakukan kegiatan observasi ke tempat kegiatan pembelajaran Taman Pendidikan al-Qur’an Al-Hidayah di Dusun Bodean.  Untuk  mendapaykan  informasi  lebih  detail  kami  melakukan  kegiatan wawancara  kepada  Pembina  TPQ  terkait  model  pembelajaran  dengan  metode ngalah. Pembina TPQ telah menyampaikan beberapa kendala yang terjadi di TPQ, setelah  melakukan  diskusi  kami  membagi  jadwal  kegiatan  dan  tugas  kepada semua  anggota  kelompok  untuk  melaksanakan  kegiatanyang  sesuai  dengan arahan dari pihak TPQ yang telah disepakati.
Dalam  pengabdian  ini  terdapat  dua  jenis  sumber  data  yaitu  sumber  data primer  dan  sumber  data  sekunder.  Sebagai  sumber  pengabdian,  sumber  data primer adalah yang berkaitan erat. Berbeda dengan sumber data sekunder yang merupakan sumber informasi yang dapat membantu dan melengkapi sumber data utama.
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 369 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Taman Pendidikan al-Qur’an Al-Hidayah di Dusun Bodean resmi berdiri pada tahun  20  Mei  2022,  ada  2  jenis  pembelajaran  di TPQ  ini,  Taman  Pendidikan  al- Qur’an  dan  Madrasah  Diniyah.  Pada  pembelajaran  Taman  Pendidikan  al-Qur’an terdapat 6 kelas, yang terdiri dari kelas jilid 1, jilid 2, jilid 3, al-Qur’an, ghorib dan tajwid.  Sedangkan  pembelajaran  Madrasah  Diniyah  terdiri  dari  3  kelas.  Taman Pendidikan  al-Qur’an  ini  memiliki  tujuan  yaitu  meningkatkan  kualitas  sumber daya manusia yang mandiri dan berakhlak mulia, serta meningkat keamanan dan mutu pendidikan di TPQ Al-Hidayah agar mampu mencetak generasi santri yang berakhlakul karimah.
Metode Ngalah adalah pendekatan yang mengambil pendekatan metodis, sehingga lebih mudah diterapkan dan lebih kondusif untuk mencapai tujuan yang telah  ditentukan.  Sedangkan  pengertian  metode  pembelajaran  adalah  rencana yang dirancang atau dikelola oleh instruktur dan diterapkan kepada siswa untuk memenuhi  tujuan  belajar  mengajar.  Tujuannya  adalah  untuk  meningkatkan pembelajaran  dan  menghasilkan  siswa  yang  cerdas,  aktif,  terampil,  dan  santun. Adapun pendapat lain mengenai metode pembelajaran adalah suatu strategi untuk meningkatkan  atau  mengembangkan  pemahaman  penerima  (peserta)  terhadap suatu penyajian pengetahuan atau bahan  ajar. Dalam pmemahami membaca Al- Quran dibutuhkan pengajaran dan metode pembelajaran yang sesuai sebagai alat untuk  memudahkan  membaca  Al-Quran,  pada  dasarnya  inti  dari  pengajaran pembaca  Al-Quran  adalah  suatu  usaha  yang  dilakukan  untuk  memberikan  ilmu membaca  Al-Quran  dengan  baik  dan  benar  sesuai  dengan  kaidah  ilmu  tajwid (Yuliawanti et al., 2020).
Dalam  pembelajaran  Taman  Pendidikan  al-Qur’an  yang  termasuk  adalah lembaga  pendidikan  Islam  nonformal  yang  diselenggarakan  dan  dikelola  oleh masyarakat desa dengan tujuan untuk memberikan pengajaran dalam membaca al-Qur’an dengan baik dan benar serta memberikan pemahaman tentang dasar- dasar  agama  sejak  usia  dini  guna  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan rohani pada anak.banyak berbagai macam metode yang digunakan dalam kegiatan proses  pembelajaran  (Anugrah,  2020),  diantaranya  ada  beberapa  metode  yang berkembang di TPQ pada umumnya yaitu : metode qiro’ati, metode ummi, metode bil qolam dan salah satunya yaitu metode ngalah.
Metode ngalah adalah salah satu metode pembelajaran baca tulis al-Qur’an yang didirikan oleh seorang pengasuh pondok pesantren Ngalah yang berada di Pasuruan.  Metode  ngalah  adalah  hasil  dari  pengembangan  metode  baghdadi, metode  baghdadi  yaitu  metode pembelajaran  yang proses membacanya  dengan cara  dieja  dan  merupakan  sebuah  proses ulang  atau  yang  lebih  dikenal  dengan sebutan metode alif ba’ ta’. Pada buku paket “NGALAH” Buku ini berisikan tentang materi  terhadap  sanri  untuk  dapat  belajar  mengenal  huruf  hijaiyyah,  membaca huruf  hijaiyyah,  dan  menulis  huruf  hijaiyyah.  Pengenalan  tanda  baca  fathah, kasroh, dhommah, dan sukun, diharapkan mampu mendorong siswa untuk dapat membaca huruf arab dan Al-Quran dengan baik dan benar sesuai tajwid (Norman et al., 2022). Metode ini sangat populer dikalangan wilayah Indonesia, metode ini berkembang di berbagai daerah dengan berbagai variasi yang diajarkan. Metode
370 ~ 4(2), 365-375
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
ini  mengajarkan  cara  membaca  dari  level  mudah  lalu  ke  tahap  sulit  ,agar  para santri mampu memahami dan mempelajari dengan baik. Oleh karena itu, metode ngalah tersebut adalah suatu cara untuk membantu para santri baca tulis kitab suci al-Qur’an dengan lancar, cepat, tepat dan benar serta menekankan dalam kegiatan membaca  berulang-ulang  dengan  suara  lantang  dan  jelas.  Selain  para  santri diajarkan cara membaca al-Qur’an, santri juga diberikan lembaran berupa  hafalan juz  amma,  meskipun  anak  belum  lancar  untuk  menstimulasi  agar  setiap  santri turut  membaca  dan  menirukan  saat  dibaca  bersama-sama  dengan  cara mendengarkan  Metode adalah  suatu cara yang diperlukan dalam interaksi antar peserta  didik  dan  pendidik  untuk  dipergunakan  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan sesuai dengan materi yang akan diajarkan (Safitri, 2021). Maka dari itu, peran guru dalam pembelajaran di TPQ sangatlah penting dan dibutuhkan dalam hal  mendidik  dan  mengajari  para  santri  tentang  bacaan  al-Qur’an  pada  santri sesuai dengan tingkat kelasnya, membaca al-Qur’an tidak hanya dinilai dari lancar pada  saat  membacanya,  akan  tetapi  ketepatan  dalam  mengetahui  ilmu  tajwid panjang pendek untuk membiasakan anak didik agar bisa dan benar membaca al- Qur’an dengan benar sesuai dengan tajwid.
Disamping  itu,  diharapkan  para  santri  yang  menekuni  dan  mempelajari membaca al-Qur’an melalui metode ngalah dapat menjadi pribadi dengan kualitas unggul  dan  kemampuan  baca  al-Qur’an yang  baik.  Dari  urgensi  tersebut Taman Pendidikan  Qur’an  (TPQ)  adalah  lembaga  keislaman  yang  memiliki  sistem  dan fungsi sebagai wadah untuk membina dan mengarahkan anak-anak dalam proses mempelajari al-Qur’an dengan berbagai metode dan cara agar mampu terciptanya generasi  yang  diharapkan  para  santri  tidak  hanya  cerdas  secara  intelek  dan emosional  akan  tetapi  juga  cerdas  rohani  yang  di  mulai  dibangun  sejak  dini. Kemajuan serta tantangan masa depan seperti kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi,  era  globalisasi  serta  berubahnya  pemahaman  warga  serta  orang  tua kepada pembelajaran terutama dalam pembelajaran al- Qur’an agar sesuai dengan hukum- hukum bacaan yang sesuai dengan kaidah tajwid (Rohman et al., 2022).
Gambar 1 . Kegiatan pembelajaran tpq dengan metode Ngalah
Setiap  metode  pembelajaran  al-Qur’an  memiliki  kitab  yang  berbeda-beda dan memiliki ciri khas masing-masing. Seperti halnya di metode Qiroati dan Ummi yang memilik 6 jilid ditambah dengan tajwid dan gharib. Untuk metode ngalah ini
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 371 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
juga memiliki kesamaan yaitu memiliki 3 jilid, isti’dad,gharib, tajwid dan al-Qur’an. Setiap jilidnya akan memiliki target tahapan yang harus ditempuh untuk beralih ke jilid selanjutnya.
Adapun beberapa target pencapaian penguasaan pada Jilid 1 sebagai berikut (a) Para santri mampu membaca dengan LCTB (Lancar Cepat Tepat Benar) sesuai dengan yang diajarkan; (b) Para santri dapat menguasai makhrojan; (c) Menguasai makhrorijul huruf, huruf hija’iyyah, dan angka arab; dan (d) Para santri menguasai materi tambahan yang diberikan dan disiapkan.
Adapun  beberapa  target  pencapaian  pada  Jilid  2  sebagai  berikut  (a)  Para santri bacaannya tidak boleh menyeret serta runtut dalam membaca bacaan yang panjang  dan  pendek  sesuai  kalimat  yang  dibaca;  (b)  Para  santri  tidak  boleh tawallud dalam melafadkan huruf sukun sesuai makhorijul huruf yang dibaca; (c) Para santri dapat membedakan dengan baik cara membaca Ra tafkhim dan tarqiq yang sesuai; dan (d) Membaca dengan lancar dan tepat.
Selanjutnya  target  pencapaian  Jilid  3  diharpkan  (1)  Para  santri  mampu membaca  dengan  bertajwid  dengan  baik  dan  benar;  (2)  Para  santri  dapat mencapai mizan bacaan dengung dan jelas; dan (3) Para santri menguasai sifat dan makhorijul huruf. Diimbangi dengan Isti’dad yaitu (a) Mampu membaca dengan tepat dan benar; (b) Membaca dengan jelas dan buka mulut; dan (c) Mengerti dan mengetahui huruf hijaiyyah, serta diharapkan santri dapat menguasi tajwid dan Gharib serta implementasi dalam membaca al-Qur’an.
Gagasan  mendasar  bahwa  karena  bacaan  singkat  dan  huruf  makharijul ditonjolkan,  pembelajaran  individu/pribadi  diperlukan  untuk  mengurangi kemungkinan kesalahan membaca. Ketika ada banyak siswa dan hanya satu guru, strategi  ini  digunakan,  bersama  dengan  berbagai  jilid  dan  halaman  campuran. Setelah hafalan surat-surat pendek dalam juz amma sesuai dengan tujuan, siswa dengan metode privat/perorangan melanjutkan membaca al-Qur’an dengan suara keras di depan guru tanpa bantuan siswa lain. Sementara beberapa siswa sedang membaca.
Belajar  melalui  teknik  individu,  tradisional,  di  mana  murid  membaca  al- Qur’an di depan pengajar sebelum murid lain masuk duduk di kursi mereka dan menonton  seorang  teman  membaca  al-Qur’an  di  depan  mereka.  Ketika  giliran salah satu murid membaca dan melakukan kesalahan, murid lain akan memanggil " astaghfirullahal'adzim "  untuk  mengoreksinya.  Murid-murid  lain  kemudian membaca  sesuai  dengan  pilihan  guru  tentang  salah  satu  dari  mereka  untuk membantu  seorang  teman.  Jika  volumenya  sama  dalam  satu  grup  tetapi halamannya berbeda.
Setiap  santri  membaca  halaman  materi  yang  sama  sebagai  bagian  dari pendekatan baca dan lihat klasik murni yang digunakan untuk mengajar. Murid A, misalnya,  membaca  sampai  halaman  25,  di  mana  murid  di  kelas  lain  mulai membaca. Menggunakan metode ini akan lebih mudah daripada menyeragamkan tingkat kemampuan siswa pada tingkat volume, biasanya dilakukan pada tingkat al-Qur’an,  karena  dengan  metode  ini  dapat  mengetahui  tingkat  kemampuan kelancaran dan pemahaman santri yang mungkin setiap murid 1 berdeda dengan murid yang lain.
372 ~ 4(2), 365-375
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Metode  baca  simak  murni  mengarah  pada  setiap  halaman  dan  jilid  yang dibaca pada satu kelompok santri dikelas sama. Metode ini menyeluruhkan tingkat persamaan  baca  pada  setiap  santri  dalam  1  kelompok.  Metode  ini  pun  dapat dilakukan dengan cara yaitu guru akan mengajar membaca secara bersama-sama menggunakan buku atau alat peraga yang tersedia.
Dari  pembagian  model  pembelajaran  diatas  model  pembelajaran  yang digunakan di Taman Pendidikan al-Qur’an (TPQ) Al-Hidayah Dusun.Bodean adalah model  pembelajaran  Klasikal  Baca  Simak,  model  pembelajaran  tersebut  dirasa efektif dan sesuai dengan konsisi dan suasana pembelajaran para santri di TPQ Al- Hidayah  tersebut,  setiap  guru  setelah  memperagakan  membaca  bacaan  yang diikuti  secara  bersama-sama  para  santri  akan  membaca  ulang  dengan menyetorkan  bacaan  yang  dibaca  oleh  masing-masing  santri  untuk  mengetahui kemampuan  dan  kualitas  kelancaran  pada  bacaan  yang  diajarkan  saat pembelajaran.  Oleh  karena  itu  implementasi  yang  diberikan  guru  saat pembelajaran  sangatlah  berpengaruh  pada  kemampuan  yang  diserap  oleh  para santri.
Adapun  beberapa  faktor  yang  dapat  menjadikan  seorang  santri  nyaman dalam  kegiatan  Belajar  Baca  Tulis  al-Qur’an,  diantaranya  mendorong  dan mengajak  santri  agar  mau  belajar.  Faktor  utama  dalam  keberhasilan  kegiatan pembelajaran  adalah  peran  guru  yang  mengayomi  siswa  dalam  emmberikan materi dan pengertian terkait pemahaman dan pelajaran yang sedang diajarkan. Dalam  proses  pendidikan  di  TPQ  guru  adalah  salah  satu  faktor  penting  yang menentukan.  Proses  pendidikan  tidak  akan  berhasil  dengan  baik  tanpa  adanya peran  guru  yang  senantiasa  memberikan  pengajaran  setiap  hari  pada  santri- santrinya. Berdasarkan pemaparan di atas diketahui bahwa perlu adanya beberapa upaya yang harus dilaksanakan oleh sang guru dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an (Anjani & Tasdiq, 2019).
Strategi  yang  benar  dan  tepat  akan  menimbulkan  suasana  belajar  yang nyaman, sehingga para santri akan semakin fokus dalam mempelajari baca tulis al- Qur’an  menggunakan  metode  Ngalah  dengan  khidmad  dan  menyenangkan. Penentuan  metode  mengajar  yang  sesuai  sangat  mempengaruhi  terhadap efektifitas pengajaran, dan akurasi pemakaian tata cara membimbing saat kegiatan berlangsung (Abdurrohman et al., 2022).
Sarana  juga  merupakan  hal  yang  peting  untuk  mendukung  berjalannya kegiatan pembelajaran secara optimal, dengan fasilitas pembelajaran yang cukup dan memadai akan membantu para santri untuk fokus dalam memperhatikan dan menyerap setiap pembelajaran yang diarahkan oleh guru.
Motivasi  mempunyai  peranan  dan  fungsi  yang  strategis  dalam  aktivitas belajar  dalam  siswa  merupakan  kemauan  kuat  yang  terdapat  dalam  diri  siswa untuk mempelajari agar mampu mendapatkan ilmu yang dipelajari dan diterapkan secara  benar  ,meskipun  motivasi  mempunyai  rasa  yang  terkadang  naik  dan turun,harus  selalu  dipacu  dengan  target  lain  agar  diri  senantiasa  bersemangat, dengan motivasi dan kemauan yang kuat seorang santri akan mudah dan semangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran setiap saat (Rahman, 2021). Bila seorang santri  sudah  termotivasi  untuk  belajar  lebih  giat,  maka  dia  akan  melakukan
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 373 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
aktivitas  belajar  dalam  rentang  waktu  yang  akan  dijalani  dalam  masa belajar,karena  motivasi  belajar  merupakan  kekuatan  ( power  motivation ),  daya pendorong ( driving force ) (Silvia, 2021). Oleh karena itulah, motivasi akan diakui sebagai bentuk dasar kemauan dalam diri tiap individu yang mendorong aktivitas belajar seseorang.
Adanya  dukungan  orangtua  adalah  faktor  eksternal  yang  penting  dimana orang tua berperan untuk mendukung dan membantu proses pembelajaran pada santri  agar  santri  memiliki  rasa  semangat  dan  supportif  dari  orang  terdekat sehingga  dampaknya  akan  membuat  santri  semangat  dan  berusaha  memahami setiap pembelajaran yang diberikan. Pembelajaran Al- Qur’ an sangatlah penting karena termasuk pembelajaran  yang memberikan peluang pada anak didik untuk menekuni  bagimana  cara  membaca,melafalkan  dan  menguasai  kaidah,isi-isi  al- Qur'an dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari (Hakim et al., 2022).
Dalam  kegiatan  pembelajaran  terdapat  juga  faktor  penghambat  yang menjadikan kegiatan pembelajaran tidak optimal sepenuhnya, adapun rasa  malas kerap kali muncul untuk menunda dan menghalangi seseorang dalam belajar , oleh karena itu rasa malas adalah opsi utama yang menjadikan santri lalai dan merasa enggan unuk belajar dengan giat (Ulfah et al., 2021). Tidak fokus dalam kegiatan pembelajaran timbul  karena  kurangnya rasa  semangat dan  kemauan dalam  diri sehingga  saat  kegiatan  pembelajaran  tidak  ada  tekad  untuk  memahami  namun memikirkan hal lain diluar kegiatan pembelajaran. Pengaruh teman sebaya juga mempengaruhi dalam kegiatan pembelajaran, apabila seorang santri bergaul dan menuruti  ajakan  teman  untuk  bolos  ia  akan  mengikuti  sikap  dan  perbuatan temannya.
Keterlibatan  orangtua  berpengaruh  positif  terhadap  religiusitas  dalam penanaman model karakter pada diri santri (Setiawan & Zahro, 2019).Kurangnya dukungan  serta  pantauan  orangtua  mempengaruhi  psikis  anak  dalam  kegiatan pembelajaran , orangtua yang tidak memantau kegiatan anaknya , anak nya akan bersikap semena-mena dan tidak memiliki arahan.

## SIMPULAN
Lembaga Pendidikan Informal seperti Taman Pendidikan Qur’an sangatlah penting  untuk  menunjang  generasi  islam  sejak  dini,  pendidikan  Informal  harus optimal  untuk  menyalurkan  ilmu  yang  efektif  kepada  para  santri  sejak  dini terutama menyalurkan dan mengajari ilmu al-Qur’an yang memuat cara baca tulis Qur’an yang baik dan benar sesuai tajwid agar dapat diimplementasikan dengan baik. Pendidikan pun dapat berhasil dengan metode dan strategi, apabila strategi dan  metode  dapat  terlaksana  dengan  baik,  para  santri  mampu  menyerap  ilmu dengan maksimal dan baik. Peran dari pihak pengajar maupun orangtua sangatlah penting untuk menunjang semangat dalam diri santri agar terus belajar dengan giat untuk memahami ilmu yang di ajarkan. Begitu pentingnya urgensi pendidikan Informal yang tak patut dianggap remeh, terutama ilmu Qur’an, melalui penelitian tentang implementasi metode ngalah di Taman Pendidikan al-Qur’an Al-Hidayah dapat  memberi  kesan  bahwa  Metode  Ngalah  mampu  mendidik  dan  membantu para santri dalam proses membaca al-Qur’an dengan baik dan tepat.
374 ~ 4(2), 365-375
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## DAFTAR RUJUKAN
Abdurrohman, Prasetiya, B., & Halili, H. R. (2022). Peran TPQ dalam Meningkatkan Kualitas Kemampuan Baca Al-Qur’an pada Anak di TPQ Nurul Huda. Journal of Cahaya Mandalika , 2 (1), 11. Ajhuri, K. F., & Saichu, M. (2018). Pemberdayaan Taman Pendidikan Al-Quran ( TPQ ) melalui Penguatan SDM di Masjid Nurul Fikri Watu Bonang, Badegan, Ponorogo. QALAMUNA-Jurnal  Pendidikan,  Sosial,  Dan  Agama , 10 (2),  175–
195. https://doi.org/10.5281/zenodo.3559271
Akbar, A. B. (2022). Pendampingan Membaca Al-Qur’an dengan Tajwid yang Benar bagi Masyarakat Disekitar Lingkungan Kampus. Jurnal BUDIMAS , 44 (2), 1–6.
https://doi.org/10.29040/budimas.v4i2.6131
Amalia, Bachrul, & Muh Saifuddin Zuhri Purwokerto, U. (2021). Peran Peran TPQ Tarbiyyatul Aulad dalam Meningkatkan Kualitas Baca Tulis Al-Qur’an dan Pembentukan  Akhlak  Anak. Jumat  Informatika:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat , 2 (2), 101.
Anjani, R. Y., & Tasdiq, H. (2019). Upaya Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an pada Anak TPQ Al-Hidayah 1 Dusun Tugasari. Al-I’tibar : Jurnal Pendidikan Islam , 6 (1), 29. https://doi.org/10.30599/jpia.v6i1.555 Anugrah, A. L. (2020). Pelaksanaan Pembelajaran Al-Qur’an di TPQ Daarul Hamid Dusun  Gapuk  Desa  Gapuk  Kecamatan  Gerung  Kabupaten  Lombok  Barat Tahun  2019-2020.  In Skripsi  Universitas  Negeri  Islam  (UIN)  Mataram .
Universitas Islam Negeri Mataram.
Hakim,  L.,  Nizar,  A.,  Zaini,  A.,  &  Prasetiya,  B.  (2022).  Meningkatkan  Kualitas Membaca Al-Qur’an dengan Metode Tajwid di TPQ Darul Ulum Hidayatullah Kota Probolinggo. DEVELOPMENT: Journal of Community Engagement , 1 (2), 112–120. https://doi.org/10.46773/djce.v1i2.318 Jayanti, J. (2018). Peran TPQ Dalam Meningkatan Kualitas Kemampuan Baca Al- Quran Pada Anak di TPQ Ar-Rahman Kelurahan Pagar Dewa Kota Bengkulu . Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bengkulu. Masitah,  S.  (2013).  Peningkatan  Pemahaman  Tajwid  Siswa  Kelas  VIII.A  dengan Tehnik BBM Bermain, Berdiskusi, dan Melantunkan pada Masa Pandemi di SMP  Negeri  9  Tanjung  Jabung  Timur. Jurnal  Literasiologi , 7 (2),  12–26. https://doi.org/10.47783/literasiologi.v7i2.279
Ni’mah,  S.,  Firdaus,  &  Hamzah,  A.  (2021).  Korelasi  Hasil  Belajar  Ilmu  Tajwid dengan Tingkat Kemampuan Membaca Al-Qur’an Mahasiswa Prodi IAT IAI Muhammadiyah Sinjai. Al-MUBARAK Jurnal Kajian Al-Quran & Tafsir , 6 (1), 1– 20. https://doi.org/10.47435/al-mubarak.v6i1.491 Norman,  E.,  Barijah ,  S.  C.,  Aminah,  S.,  &  Uswatiyah ,  W.  (2022).  Strategi
Pembelajaran  Baca  Al-Quran  Melalui  Metode  Ngalah  pada  Siswa  Kelas  2 Sekolah Dasar Islam Perwanida Nurul Fajar, Komplek Departemen Agama Pabuaran,  Bojonggede  Bogor. As-Syar’i:  Jurnal  Bimbingan  &  Konseling
Keluarga , 4 (2), 166–184. https://doi.org/10.47467/as.v4i2.985 Nurochmah, A. D., Nabila, G., & Ritonga, M. (2022). Peran TPQ dalam Meningkatkan Kualitas Kemampuan Baca Al-Qur’an pada Anak di TPA Ar-Rahmah. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Sosial Humaniora , 1 (9), 1–8.
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 375 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
https://bajangjournal.com/index.php/JPDSH/article/view/2965 Rahman, S. (2021). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar.
Pascasarjana  Universitas  Negeri  Gorontalo  Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan Dasar “Merdeka Belajar Dalam Menyambut Era Masyarakat 5.0” 2021 , November , 296.
Retnasari, L., Suyitno, S., & Hidayah, Y. (2019). Penguatan Peran Taman Pendidikan Al-Quran (TPQ) Sebagai Pendidikan Karakter Religius. Jurnal SOLMA , 8 (1),
32. https://doi.org/10.29405/solma.v8i1.2968
Rohman, A., Prasetiya, B., & Halili, H. R. (2022). Peran TPQ dalam Meningkatkan Kualitas Kemampuan Baca Al-Qur’an pada Anak di TPQ Bahrul Ulum Desa Jrebeng  Kecamatan  Wonomerto  Kabupaten  Probolinggo. Al  Ibtidaiyah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 3 (1).
https://doi.org/10.46773/ibtidaiyah.v3i1.328
Safitri,  D.  A.  D.  (2021).  Penerapan  Metode  Ngalah  dalam  Kemampuan  Baca  Al- Qur’an  di  Lembaga  Pendidikan  Al-Qur’an  (LPQ)  Al-Bayyinah  Ciputat.  In Skripsi Universitas negri Syarif hidayatullah jakarta . Universitas Islam Negeri
Syarif Hidayatullah Jakarta.
Setiawan, A., & Zahro, L. (2019). Pengembangan Model Pendidikan Karakter Pada Pesantren  Berbasis  Multikultural  di  Pondok  Pesantren  Ngalah  Purwosari Pasuruan. KABILAH :  Journal  of  Social  Community , 4 (1),  67. https://doi.org/10.35127/kbl.v4i1.3633 Silvia, R. R. (2021). Peningkatan Motivasi Belajar Al-Qur‟An melalui Metode Ummi Pada Siswa Kelas 1 di Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Salsabila Kepanjen Malang . Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim. Ulfah, M., Laelasari, E., & Mustaqiem, I. (2021). AS- SYAR ’ I : Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga AS- SYAR ’ I : Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga. AS-  SYAR  ’  I :  Jurnal  Bimbingan  &  Konseling  Keluarga , 3 (1),  182. https://doi.org/10.47476/assyari.v4i2.985
Yuliawanti,  A.,  Rozak,  P.,  &  Hasan,  H.  (2020).  Peran  guru  TPQ  dalam  mengatasi kesulitan  membaca  Al-Quran  di  TPQ  Lu’luil  Ma’nun  Desa  Kebanggan Kecamatan  Moga  Tahun  2019-2020. Jurnal  Lmiah  Promis , 1 (1),  56–70. https://doi.org/10.58410/promis.v1i1.158