This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPDP/
JPDP 7 (1) (2021) 1-12
PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS KEARIFAN LOKAL KECAMATAN LAWANG- MALANG PADA SISWA KELAS 5 SD
Rizky Arianty *1 , Arina Restian 2 , Innany Mukhlishina 3
1,2,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Malang
Diterima: 26 Januari 2021. Dipublikasi: 26 April 2021.
Abstract. This development research was conducted to produce the educational produsts that aim to  solve  the  educational  problems.  The  background  of  this  research  was  needed,  namely  the students of SD Negeri 1 Sidoluhur to LKPD (Student Worksheet) learning products that suit their needs.  The  development  of  LKPD  (Student  Worksheet)based  on  local  wisdom  was  developed  by paying  attention  to  the  sudents  according  to  their  place  of  recidence,  namely  Lawang-Malang Disctrict.  The  purpose  of  this  research  is  to  describe  the  wisdom-based  development  of  LKPD (Student Worksheet) in Lawang-Malang District for fifth grade students of SD Negeri 1 Sidoluhur. This research was guided by the ADDIE model which is carried out in 5 stages, namely: Analysis, Design, Development, Imlementation and Evaluation. The subjets in this research were the students of fifth grade SD Negeri 1 Sidoluhur, who may have 30 students. Qualitative data in this research were obtained from observatons and interviews. Quantitative in this research data were obtained from  the  results  of  validaton  and  questionnaires.  The  validation  of  the  teaching  materials  got  a percentage of 88%, while validation of the thematic learning got a percentage of 88.6% with a very good  category.  While,  the  percentage  obtained  from  the  results  of  the  student  response questionnaire  was  98%.  Therefore  the  development  product  in  the  form  of  LKPD  (Student Worksheet) is considered feasible and attractive to be used as a reference in implementing learning to introduce Indonesian characteristics. For future research, it is hoped that it can develop teaching materials with a series ofactivities to instill a more varied Indonesian characteristic .
Keywords : Development, Worksheet, Local Wisdom.
Abstrak. Penelitian pengembangan ini dilakukan untuk menghasilkan produk LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik). Latar belakang dalam penelitian ini yaitu kebutuhan  siswa SD Negeri 1 Sidoluhur terhadap  produk  pembelajaran  LKPD  yang  sesuai  dengan  karakteristiknya.  Pengembangan  LKPD (Lembar  Kerja  Peserta  Didik)  berbasis  kearifan  lokal  dikembangkan  dengan  memperhatikan karakteristik  siswa  sesuai  tempat  tinggalnya  yaitu  Kecamatan  Lawang-Malang.  Tujuan  dalam penelitian  ini  yaitu  untuk  mendeskripsikan  pengembangan  LKPD  (Lembar  Kerja  Peserta  Didik) berbasis  kearifan  lokal  Kecamatan  Lawang-Malang  pada  siswa  kelas  5  SD  Negeri  1  Sidoluhur. Penelitian  in  berpedoman  pada  model  ADDIE  yang  terlaksana  melalui  5  tahapan  antara  lain: Analisis,  Perancangan,  Pengembangan,  Implementasi  dan  Evaluasi.  Subjek  dalam  penelitian  ini merupakan  siswa  kelas  SD  Negeri  1  Sidoluhur  yang  berjumlah  30  siswa.  Data  kualitatif  pada penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil  observasi  dan  wawancara.  Data  kuantitaif  pada  penelitian  ini diperoleh dari validasi dan angket.  Validasi bahan ajar mendapatkan  presentase 88%, sedangkan validasi  pembelajaran  tematik  mendapatkan  presentase  88,6%  dengan  kategori  sangat  baik. Sedangkan presentase yang diperoleh  dari hasil angket respon  siswa sebesar 98%.  Maka produk pengembangan  berupa  LKPD  (Lembar  Kerja  Peserta  Didik)  dinilai  layak  dan  menarik  untuk dijadikan  acuan  dalam  pelasanaan  pembelajaran  untuk  memperkenalkan  karakteristik  ke- Indonesiaan.  Untuk  penelitian  selanjutnya  diharapkan  dapat  mengembangan  bahan  ajar  dengan rangkaian kegiatan dalam menanamkan karakter ke-Indonesiaan lebih bervariatif lagi.
Kata kunci : Pengembangan, LKPD, Kearifan Lokal
P-ISSN 2461-078X E-ISSN 2654-783X
DOI: 10.31932/jpdp.v7i1.1053

## Pendahuluan
Kurikulum merupakan serangkaian isi, tatanan serta kegiatan yang dijadikan acuan dalam melaksanakan  proses  pembelajaran untuk  mencapai  tujuan  pendidikan. Kurikulum  merupakan  pondasi  awal dari  serangkaian  kegiatan  dalam proses pembelajaran yang
dilaksankan  oleh  guru  dan  siswa dalam  lingkungan  belajar.  Kurikulum 2013  dikembangkan  secara  tematik, kesesuaian  lintas  muatan  pelajaran dimaksudkan dengan tujuan mencapai tujuan  pembelajaran  yang  telah ditetapkan. Pencapaian tujuan pembelajaran dilakukan melalui pengukuran berupa penilaian
pembelajaran  yang  melibatkan  nilai sikap,  nilai  keterampilan  dan  nilai pengetahuan  dengan  menghidupkan peran  budaya  lokal.  Zamroni  dan Utaminingsih  (2017:12)  menyatakan,
“ urgensi  untuk  membangun  kembali karakter kebudayaan
melalui pengenalan  budaya  dalam  proses pembelajaran  menjadi  penting  sebab dewasa  kini  diri  siswa  yang  dinilai semakin  menurun ” .  Karakter  lokal Indonesia  menjadi  penting  diajarkan kepada siswa termasuk melalui bahan ajar  berupa  LKPD  (Lembar  Kerja
Peserta  Didik)  berbasis  kearifan  lokal yang  dapat  dijadikan  acuan  dalam proses  pembelajaran.  Pelakasanaan pembelajaran  dengan  melibatkan lingkungan  secara  langsung  dinilai efektif dalam membentuk
pengetahuan  anak.  Menurut  teori Vygotsky  (dalam  Utami,  2016)  bahwa pengetahuan  anak  terbentuk  melalui interaksi  lingkungan  yang  dituangkan dalam  bentuk  kegiatan  eksplorasi lingkungan.  LKPD  (Lembar  Kerja Peserta  Didik)  berbasis  kearifan  lokal merancang proses pembelajaran bukan  hanya  di  dalam  kelas,  namun juga  melalui  lingkungan  terdekat siswa. SD Negeri 1 Sidoluhur
menjadikan  kurikulum  2013  sebagai acuan  dalam  melaksanakan  kegiatan pembelajaran,  namun  LKPD  yang disediakan  belum  memenuhi  standar yang  telah  ditetapkan.  LKPD  yang ditearpkan dalam proses pembelajaran belum memenuhi
karakteristik siswa, hal ini dibuktikan LKPD  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran  belum  bersifat  kearifan lokal.  Peranan  kearifan  lokal  dalam pengembangan  LKPD  dapat  dikaitkan dengan  materi  yang  akan  diajarkan. Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Putri,
* Surel korespondensi: rizkyarianty2@gmail.com
dkk  (2020)  bahwa  nilai-nilai  kearifan lokal  dapat  dengan  mudah  menyatu dengan  materi  pembelajaran,  hal  ini searah  dengan  unsur  pembelajaran bermakna  melalui  lingkungan  peserta didik  dalam  menetapkan  materi pembelajaran.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat  dari  Vebrianty,  dkk  (2017) bahwa  pengintergrasikan  kearifan lokal  bukan  hanya  pada  materi  saja, namun juga pada lembar kerja peserta didik  berupa  uraian  kegiatan  dan latihan soal.
Penggunaan LKPD di SD Negeri 1 Sidoluhur  menjadikan  pembelajaran melalui  lingkungan  terdekat  belum terlaksana.  Lingkungan  SD  Negeri  1 Sidoluhur  merupakan  lingkungan yang  memegang  erat  nilai  sosial, sehingga  menjadi  penting  LKPD berbasis  kearifan  lokal  dijadikan acuan dalam proses pembelajaran.
Berkaitan dengan analisis kebutuhan tersebut, penelitian pengembangan  LKPD  dipilih  untuk menyediakan  bahan  ajar  yang  sesuai dengan karakteristik siswa. Pengembangan LKPD juga diharapkan dapat  menanamkan  nilai  sosial  pada siswa  sesuai  dengan  nilai  sosial  yang berkembang di lingkungan terdekatnya. Penelitian ini dirumuskan dengan judul “Pengembangan LKPD Berbasis
Kearifan  Lokal  Kecamatan  Lawang- Malang Pada Siswa Kelas 5 SD”.
Berdasarkan  judul  penelitian diatas,  kajian  teori  yang  dicantumkan yaitu penelitian pengembangan, LKPD dan  kearifan  lokal.  Menurut  Sugiyono (2012:35) menjelaskan bahwa penelitian dalam  pendidikan  jenis  pengembangan merupakan penelitian yang menghasilkan produk pendidikan dengan cara mengembangkan produk baik yang sudah ada  maupun  yang  belum  dikembangkan melalui  tahap  validasi  produk.  Penelitian pengembangan dimaksudkan untuk memenuhi kebutuhan produk pembelajaran  yang  menjadi  kendala dalam proses pencapaian tujuan pembelajaran, sehingga penelitian pengembangan  didasarkan  pada  analisis kebutuhan lembaga pendidikan. Pengembangan  dalam  dunia  pendidikan dilakukan  dalam  berbagai  hal  misalnya pengembangan LKPD. Prastowo (2014:67) mengatakan bahwa produk pembelajaran berupa LKPD merupakan  produk  bahan  ajar  yang berpedoman  pada  kompetensi  dasar pembelajaran melalui ringkasan materi dan kegiatan penugasan. LKPD dirancang  berdasarkan  kompetensi
dasar  yang  akan  dicapai  oleh  siswa dalam  proses  pembelajaran  dengan tetap  memperhatikan  karakteristik dan kebutuhan siswa, sehinggan peran bahan  ajar  berjalan  secara  maksimal.
Rancangan LKPD dengan memperhatikan  karakteristik  siswa menjadi dasar dikembangkannya
LKPD  berbasis  kearifan  lokal.  Faela (2018:48) menyatakan
bahwa aktifitas  dalam  masyarakat  dengan berpedoman  pada  pengetahuan  dan pandangan  hidup  merupakan  wujud dari  kearifan  lokal.  Penerapan  materi berbasis  kearifan  lokal  mampu menciptakan pembelajaran bermakna, siswa dapat menerapkan hasil
belajarnya terhadap
lingkungan
sekitar.
Pengembangan  LKPD  juga  telah dilakukan pada penelitian sebelumnya oleh  Rahayu  (2018),  Mahmudah (2017) dan amira (2017). Keberhasilan dalam penelitian
sebelumnya  menjadikan  salah  satu dasar  dilaksanakannya  penelitian  ini dengan tetap memperhatikan karakter dan  kebutuhan  siswa  SD  Negeri  1 Sidoluhur.

## Metode
Penelitian  ini  berpedoman  pada model  penelitian  dan  pengembangan yang  mengadopsi  dari  model  ADDIE. Berikut  tahapan  model  ADDIE:
Gambar 1. Tahapan Model ADDIE
Tegeh dkk. (2014:15) menyatakan  bahwa  model  ADDIE adalah  model  pengembangan  yang
dijadikan  acuan  dalam  penelitian pengembangan  dengan  menghasilkan
produk  bahan  ajar  untuk  mengatasi permasalahan  pembelajaran.  Ciri-ciri model  ADDIE  yaitu  model  yang bersifat  tersusun,  maka  model  ini dapat digunakan sebagai acuan dalam
Analyze Implementation Design Evaluate Develop
mengembangkan  bahan  ajar  berbasis teks.  Model  ADDIE  disusun  dengan rapih  dan  sistematis,  serta  ditujukan untuk  menyelesaikan  permasalahan dalam  sumber  belajar  dengan  tetap memperhatikan  karakteristik  dan kebutuhan siswa. Model ADDIE terdiri dari lima tahapan dalam penerapannya yaitu, analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Pengembangan LKPD mengacu berdasarkan langkah-langkah
pembuatan  LKPD.  Menurut  Kartini (2013:4)  langkah-langkah  pembuatan antara  LKPD  yaitu  (1)  analisis terhadap  kurikulum  yang  diterapkan pada  lokasi  penelitian,  (2)  menyusun rancangan  LKPD  sesuai  dengan karakteristik dan kebutuhan siswa, (3) menentukan  judul  bahan  ajar  yang akan  dikembangkan,  (4)  membuat LKPD  sesuai  dengan  rancangan,  (5) mencantumkan  alat  penilaian  pada LKPD.
Penelitian  dilaksanakan  di  SD Negeri  1 Sidoluhur Kecamatan Lawang.  Waktu penelitian  tanggal  09- 14  Maret  2020  semseter  genap 2019/2020. Subyek penelitian
berjumlah 30 siswa kelas 5 SD Negeri 1  Sidoluhur.  Produk  pengembangan
melibatkan  2  validator  ahli  untuk merevisi kelayakan produk yang akan dikembangkan,  yakni  validator  ahli bahan  ajar  dan  validator  ahli pembelajaran tematik.
Pada  tahap  pengumpulan  data, penelitian  ini  berlandaskan  pada teknik yang diungkapkan oleh Wiyoko (2014)  melalui  4  kegiatan  yaitu, wawancara,  observasi,  dokumentasi dan  angket.  Observasi  dilakukan melalui pengamatan proses pembelajaran, lingkungan sekolah dan sarana prasarana. Wawancara
dilakukan  melalui  kegiatan  tanya jawab  kepada  tiga  pihak  antara  lain, guru  wali  kelas  5  SD  Negeri  1 Sidoluhur, 2 siswa kelas 5 SD Negeri 1 Sidoluhur dengan kemampuan
kognitif  rendah  dan  tinggi.  Kegiatan observasi  dan  wawancara  dilakukan untuk  mendapatkan  data  valid  yang dijadikan pedoman dalam pelaksanaan penelitian pengembangan.  Angket  diberikan kepada  dua  validator  ahli  dalam menentukan kelayakan produk pengembangan antara lain, ahli bahan ajar  dan  ahli  pembelajaran  tematik. Selain  itu  angket  juga  diberikan kepada  siswa  kelas  5  SD  Negeri  1 Sidoluhur
untuk mengukur
kemenarikan  produk  pengembangan. Dokumentasi  berperan  sebagai  arsip serta  bukti  bahwa  penelitian  telah dilakukan.

## Hasil dan Pembahasan
Produk  pengembangan  yang dihasilkan yaitu Lembar Kerja Peserta Didik  (LKPD)  dengan  materi  yang telah dirancang sesuai dengan kearifan  lokal  yang  mengangkat  nilai- nilai sosial dan peninggalan bersejarah  anatra  lain, Pemilu,
Sumber  Air  Polaman,  Hotel  Niagara,
Pasar Lawang, Gereja Jago dan Stasiun Lawang.  LKPD  ini  merupakan  bahan ajar  ini  yang  dicetak  menggunakan cover  art  paper ukuran  150  gr  serta bagian  isi  menggunakan  kertas  HVS 100  gr  yang  sesuai  dengan  ukuran kertas  A4.  Pengembangan  LKPD dibantu dengan  aplikasi Adobe
Ilustrator dan Adobe Photoshop . LKPD yang  dikembangkan  berjumlah  47 halaman  dengan  berbagai  kegiatan seperti, Ayo Amati, Ayo Bertanya, Ayo Menalar,  Ayo  Kumpulkan  Informasi,
dan Ayo Berbagi Informasi .
Gambar 2. Cover LKPD Berbasis Kearifan Lokal Kecamatan Lawang
Gambar 3. Kegiatan 5M (Ayo Amati, Ayo Bertanya, Ayo Renungkan, Ayo Kumpulkan Informasi, Ayo Berbagi Informasi)
LKPD  (Lembar  Kerja  Peserta  Didik) dilengkapi dengan berbagai kegiatan yang dirangkum  dalam  pendekatan  saintifik yaitu  5M.  Setiap  kegiatan  dihubungkan dengan karakter tokoh agar mempermudah  siswa  dalam  mengenail jenis  kegiatan  yang  akan  dilakukan.

## Gambar 4. Pembelajaran 1
Pada  pembelajaran  1,  peserta  didik diberikan  kegiatan  simulasi  pemilihan ketua  kelas.  Sebelum  simulasi  peserta didik diberikan materi mengenai pengambilan keputusan dalam musyawarah. Pembelajaran 1 ini memanfaatkan  lingkungan  dalam  kelas terlebih dahulu sebelum akhirnya berlajar di luar kelas.

## Gambar 5. Pembelajaran 2
Pada  pembelajaran  2,  peserta  didik diberikan  materi  dengan  melibatkan
peran  kearifan  lokal  kecamatan  Lawang.
Ritual  sumber  air  polaman  merupakan
kearifan  lokal  yang  dimiliki  oleh Kecamatan Lawang, kekayaan ini dimanfaatkan  untuk  mengajarkan  siswa
terhadap keberagaman kepercayaan yang diwujudkan  dalam  bentuk  ritual  yang dilakukan di sumber air polaman.

## Gambar 6. Pembelajaran 3
Pada  pembelajaran  3,  peserta  didik diberikan  materi  dengan  melibatkan peran  kearifan  lokal  kecamatan  Lawang.
Hotel  Niagara  merupakan  kearifan  lokal yang  dimiliki  oleh  Kecamatan  Lawang,
kekayaan ini dimanfaatkan untuk mengajarkan  ke  peserta  didik  terhadap keberagaman peninggalan zaman Belanda yang  memiliki  keunikan  dan  makna  dari setiap bentuk bangunannya.

## Gambar 7. Pembelajaran 4
Pada  pembelajaran  4,  peserta  didik diberikan  materi  dengan  melibatkan peran  kearifan  lokal  Kecamatan  Lawang. Pasar  Lawang  merupakan  kearifan  lokal yang  dimiliki  oleh  Kecamatan  Lawang,
pada  pembelajaran  ini  peserta  didik dikenalkan bentuk kegiatan sosial berupa jual-beli  yang  dilakukan  di  pasar  dari zaman zaman Belanda hingga sekarang.

## Gambar 8. Pembelajaran 5
Pada  pembelajaran  5,  peserta  didik diberikan  materi  dengan  melibatkan peran  kearifan  lokal  Kecamatan  Lawang. Gereja  Jago  merupakan  kearifan  lokal yang  dimiliki  oleh  Kecamatan  Lawang,
pada  pembelajaran  ini  peserta  didik dikenalkan  pada  bangunan  gereja  jago peninggalan  Belanda  yang  dimanfaatkan sebagai tempat ibadah umta kriten.

## Gambar 9. Pembelajaran 6
Pada  pembelajaran  6,  peserta didik  diberikan  materi  dengan melibatkan  peran  kearifan  lokal Kecamatan  Lawang.  Stasiun  Lawang merupakan  kearifan  lokal  yang dimiliki  oleh  Kecamatan  Lawang, pada  pembelajaran  ini  peserta  didik dikenalkan  pada  bangunan  stasiun peninggalan Belanda yang dimanfaatkan sebagai tempat pemberhentian
transportasi masyarakat  dalam  bepergian  jarak jauh.
Berdasarkan hasil validasi oleh para  ahli,  angket  respon  siswa,  dan pretest  dan  posttest  memperoleh hasil sebagai berikut:
1. Hasil  validasi  ahli  bahan  ajar  88% kategori sangat layak.
2. Hasil  validasi  ahli  pembelajaran
tematik  88,6%  kategori  sangat layak.
Hasil  uji  angket  respon  siswa  98%
kategori sangat menarik.
Tabel 1. Validasi Para Ahli
No Penilaian Presentase I Presentase II Kriteria 1. Ahli Bahan Ajar 73,6% 88% Sangat Valid 2. Ahli Pembelajaran tematik 75% 88,6% Sangat Valid Tabel 2. Angket Respon Siswa No Aspek Jumlah yang diperoleh Skor Maksimal Presen -tase Kategori 1. Saya  mudah  memahami materi dalam LKPD 30 30 - - 2. Petunjuk  dalam  LKPD mudah dipahami 30 30 - - 3. Saya senang belajar menggunakan LKPD 30 30 - - 4. Setelah belajarmenggunakan LKPD saya menjadi lebih paham  dengan  materi pelajaran 28 30 - - 5. LKPD berpenampilan menarik 30 30 - - Jumlah 148 150 98% Sangat Menarik

## Simpulan
Pengembangan dalam penelitian  ini  menghasilkan  produk LKPD berbasis kearifan lokal Kecamatan Lawang-Malang pada siswa  kelas  5  SD.  Keunggulan  produk
yang  dihasilkan  dalam  penelitian  ini ialah  menyajikan  materi  berbasis kearifan  lokal,  sehingga  peserta  didik belajar  langsung  melalui  lingkungan dan pembelajaran menjadi bermakna.
LKPD  dikembangkan  dengan  melalui langkah  validasi  untuk  melihat kevalidan  atau  kelayakan  produk. Validasi dilakukan oleh ahli bahan ajar dan ahli pembelajaran tematik dengan presentase yang masing-masing didapatkan. Presentase ahli bahan ajar sebesar  88%  dan  ahli  pembelajaran tematik  sebesar  88,6%.  Selain  itu LKPD  ini  bernilai  menarik  yang dibuktikan  melalui  angket  yang diberikan  kepada  siswa  kelas  5  SD Negeri 1 Sidoluhur. Angket berisikan 5 soal  mengenai  kemenarikan  produk yang  dihasilkan  dengan  dua  pilihan jawaban yakni menjawab “ Ya ” dengan simbol “ ☺ ”  Tid a k” dengan      simbol “  ” .      Hasil      diperoleh  dari  respon siswa  tersebut  yang  menjawab  “Ya” atau  jawaban  yang  bernilai  positif berjumlah  148,  sedangkan  jawaban “Tidak”  atau  jawaban  yang  bernilai negatif  berjumlah  2.  Berdasarkan angket siswa didapatkan hasil presentase  sebesar  98%  dengan kategori sangat menarik. Keberadaan LKPD dalam proses pembelajaran diharapkan
dapat  meningkatkan  karakter  ke- Indonesiaan  pada  peserta  didik melalui  proses  pembelajaran.  Selain itu, diharapkan pula
melalui
pembelajaran  melalui  lingkungan peserta didik mendapatkan
pengalaman pembelajaran bermakna.

## Daftar Pustaka
Amira,  Dian.  (2017). Pengembangan LKS  Berbasis  Kontekstual  Pada Pembelajaran  Tematik  Subtema Tubuh  Manusia  Kelas  V  SD Muhammadiyah  04  Batu (Skripsi, Universitas Muhammadiyah Malang). Faela, Shufa N.K. (2018). Pembelajaran  Berbasis  Kearifan Lokal  Di  Sekolah  Dasar:  Sebuah
Kerangka  Konseptual. Inopendas Jurnal  Ilmiah  Kependidikan ,  1  (1),
48-53.
Katriani,  Laila.  2014.  Pengembangan Lembar  Kerja  Peserta  Didik. Makalah  Disajikan  Pada  PPM Pelatihan Pembuatan Perencanaan Pembelajaran  IPA  Untuk  Kegiatan Belajar  Mengajar  (KBM)  di  Kelas Sebagai  Implementasi  Kurikulum 2013 Bagi Guru SMP Se_Kecamatan  Danurejan,  Kota Yogyakarta,  24  Oktober  2014. Dalam staff UNY (Online),
(htt[://staff.uny.ac.id)  diakses  9 Januari 2021.
Mahmudah,  S.  (2017). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Tematik  Berbasis  Scientific  Tema Kayanya  Negeriku  Subtema  2
Pembelajaran  1  Di  SD  Negeri Mandaringan (Tesis,  Universitas Muhammadiyah Purwokerto).
Prastowo, Andi. 2014. Panduan Kreatif Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif. Yogyakarta: Diva Press.
Putri,  F,  A  &  Ananda,  L,  J.  (2020). Pengembangan Lembar kerja Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis Earifan Lokal Untuk Siswa Sekolah
Dasar. Jurnal  Sekolah:  PGSD  FIP
UNIMED , 4 (4), 70-77. Rahayu, Dewi. (2018). Pengembangan LKPD Berbasis Pemecahan Masalah  Materi  Bangu  Datar. Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah
Dasar , 6 (3), 249-259.
Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Tegeh,  I.M,  dkk.  2014. Pengembangan Bahan  Ajar  Metode  Penelitian Pendidikan  Dengan  Model  ADDIE. Graha Ilmu: Yogyakarta.
Utami, L, P. (2016). Teori Konstruktivisme Dan Teori Sosiokultural: Aplikasi Dalam Pengajaran  Bahasa  Inggris. Jurnal PRASI (Bahasa, Semi dan Pengajarannya) , 11 (1), 4-11.
Vebrianti, dkk. (2017). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis  Kearifan  Lokal  Mata Pelajaran  IPS  Kelas  IV  SDN  161 Pekanbaru. Jurnal Online Mahasiswa Faktultas Keguruan dan Ilmu  Pendidikan  Universitas  Riau ,
(online),
dalam ( https://media.neliti.com/media/ pu blications/187185-
IDpengembangan-lembar- kerjasiswa-lks-berb.pdf ).
Wiyoko, E.P. 2014. Teknik Penyusunan Instrumen  Penelitian. Yogyakarta:
Diva Press.