## UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MATARAM
JURNAL ELEMENTARY http://journal.ummat.ac.id/index.php/elementary 2614-5596 (Online)
Identifikasi kesamaan jenis praktikum pada materi IPA di tingkat SD dan SMP

## Yuanita
STKIP Muhammadiyah Bangka Belitung Yuanitaa87@gmail.com
Informasi artikel ABSTRAK Sejarah artikel: Diterima: 31 Mei 2018 Revisi: 05 Juni 2018 Dipublikasikan: 30 Juni 2018 Praktikum IPA diberikan pada tingkat SD, SMP, SMA bahkan sampai tingkat perguruan  tinggi.  Akan  tetapi  dalam  pelaksanaanya  terkadang  ada  beberapa kesamaan pada jenis praktikum atau pengulangan jenis praktikum yang diberikan untuk menunjang kedalaman terhadap materi yang dipelajari. Hal ini terkadang dapat menyebabkan kejenuhan siswa dan kurang membangkitkan keingintahuan siswa karena mereka sudah tahu hasil akhirnya. Penelitian ini merupakan kajian literatur  pada  beberapa  buku  IPA  tingkat  SD  dan  SMP  yang  bertujuan mengindentifikasi beberapa kesamaan jenis praktikum yang terdapat pada materi IPA pada tingkat SD dan SMP. Berdasarkan hasil kajian literature tersebut peneliti menemukan 6 (enam) kesamaan praktikum pada tingkat SD dan SMP; 1) Listrik dan Magnet, 2) Perubahan Wujud Benda, 3) Perubahan Pada Makhluk hidup, 4) Sistem  gerak pada tumbuhan, 5)  Struktur bagian bunga, dan 6) Konduktor dan isolator. Kata kunci:
Kesamaan Jenis Praktikum
Materi IPA

## Pendahuluan
Praktikum menjadi bagian yang integral dalam pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) baik ilmu fisika,  kimia  maupun  Biologi.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  betapa  pentingnya  peranan  praktikum  dalam pencapaian tujuan-tujuan pendidikan IPA. Sedikitnya ada  empat  alasan  yang  dikemukan  para  pakar pendidikan mengenai pentingnya kegiatan praktikum (Woolnough & Allsop dalam Rustaman (1995: 5-8) pertama, praktikum membangkitkan motivasi belajar IPA.  Kedua,  praktikum  mengembangkan  motivasi belajar  IPA.  Ketiga,  praktikum  mengembangkan keterampilan-keterampilan dasar melaksanakan eksprimen.  Keempat,  praktikum  menjadi  wahana belajar pendekatan ilmiah.
Berdasarkan  terminologinya, praktikum  dapat diartikan  sebagai  suatu  rangkaian  kegiatan  yang memungkinkan  seseorang  (siswa)  menerapkan keterampilan  atau  mempraktikkan sesuatu.  Dalam pembelajaran  IPA, sesuatu  ini  adalah  proses-proses sains  sebagaimana  yang  diuraikan  dalam  tabel  1  di atas. Dengan kata lain, di dalam kegiatan praktikum sangat  dimungkinkan  adanya  penerapan  beragam keterampilan  proses  sains  sekaligus  pengembangan
sikap  ilmiah  yang  mendukung  proses  perolehan pengetahuan (produk keilmuan) dalam diri siswa. Di sinilah tampak betapa praktikum memiliki kedudukan yang  amat  penting  dalam  pembelajaran  IPA (Subiantoro, 2007:7).
Keberadaan  praktikum  banyak  didukung  oleh para pakar psikologi belajar, pakar IPA maupun para pakar pendidikan, sekalipun masing- masing meninjau dari  sisi  yang  berbeda  tentang  manfaat  praktikum. Selain  itu  hasil-hasil  riset  yang  dilaporkan  dalam jurnal  profesional  di  bidang  pendidikan  IPA  serta abstrak disertasi atau skripsi menunjukkan efek positif dari praktikum terhadap pengajaran IPA. Walaupun secara  formal  praktikum  sudah  menjadi  komponen dalam pembelajaran di sekolah-sekolah di Indonesia, namun dalam hal ini bisa dibahas lebih jauh apakah praktikum  di  sekolah  telah  dilaksanakan  optimal ataukah  belum  dalam  rangka  mencapai  tujuan pembelajaran  yang  disuratkan  kurikulum  (Ahafni, 2013:1).
Praktikum  IPA  diberikan  pada  tingkat  SD, SMP,  SMA  bahkan  sampai  perguruan  tinggi.  Akan tetapi  dalam  pelaksanaanya  terkadang  ada  beberapa kesamaan  pada  jenis  praktikum  yang  diberikan
sehingga  menyebabkan  kejenuhan  siswa  maupun mahasiswa yang pernah mendapatkan materi tersebut. Oleh  karena  itu  peneliti  ingin  menganalisis  berapa persentase  kesamaan  jenis  praktikum  IPA  yang terdapat pada beberapa buku IPA di tingkat SD dan SMP.

## Metode
Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  studi literatur dengan mencari referensi teori yang relevan dengan  kasus  atau  permasalahan  yang  ditemukan. Referensi teori pada penilitian ini mengunakan data sekunder yang diperoleh dari beberapa buku.

## Hasil dan pembahasan
Kata  praktikum  berasal  dari  kata practiqu/ pratique  (Prancis),  practicus (Latin), atau  praktikos (Yunani)  yang  secara  harfiah  berarti  “aktif”  atau
prattein  /  prassein  (Yunani)  yang  berarti  “ mengerjakan”.  Dalam  bahasa  Inggris,  praktikum bermakna sama dengan excersice (exercice) [Prancis], exercitium  /  execere  [Latin]  yang  secara  harfiah berarti “tetap aktif/sibuk” yang juga bermakna sama dengan  “latihan”  atau  “responsi”.  Dalam pelaksanaanya  praktikum  IPA  digunakan  oleh  guru untuk memperdalam materi maupun menjadi bahan evaluasi sebagai penilaian dari beberapa guru. Materi IPA pada tingkat Sekolah Dasar (SD) lebih sederhana dibandingkan  jenjang  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP). Beberapa materi diselingi dengan Praktikum IPA  yang  disajikan  dalam  bentuk  LKS  (LKS eksperimen  maupun  LKS  non  eksperimen).  Pada beberapa materi IPA ditemukan kesamaan jenis atau kemiripan praktikum walaupun evaluasi dalam bentuk pertanyaan  berbeda  pada  setiap  jenjang  (SD  dan SMP).  Materi  tersebut  dapat  dilihat  pada  tabel dibawah ini:
NO Tema Praktikum SD SMP Keterangan/sumber buku 1 Listrik dan Magnet V V SD : Priyono. 2010. Ilmu Pengetahuan Alam untuk  SD  dan  MI  kelas  V.  Jakarta:  Pusat Perbukuan, kementrian Pendidikan Nasional SD  :  Pitoyo,  Ari,  dan  Sr  Purwaningtyas.
2010.  Ilmu  Pengetahuan  Alam  untuk  SD/MI Kelas  VI.  Jakarta:  Pusat  Perbukuan,  kementrian
Pendidikan Nasional SMP  :  Kuswanti,  Nur,  dkk.  2008.  Ilmu Pengetahuan Alam Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas IX Edisi 4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional SMP  :  Puspita,  Diana,  Lip  Rohima.  2009. Alam  Sekitar,  IPA  Terpadu  untuk  SMP/MTs kelas  IX.  Jakarta:  Pusat  Perbukuan,  Departemen Pendidikan Nasional 2 Perubahan Wujud Benda V V SD : Amin, Choirul. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam  Jilid  3  untuk  SD  &  MI  kelas  3.  Jakarta  : Pusat  Perbukuan,  Departemen  Pendidikan Nasional
V  SMP  :  Winarsih,  Anni,  dan  Agung
Nugroho. 2008. IPA Terpadu untuk SMP/MTS kelas VII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional 3 Perubahan Pada Makhluk hidup V V SD: Amin, Choirul.2009. Ilmu Pengetahuan Alam Jilid 3 untuk SD/Mi Kelas 3. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Zien,  Ahmad  Zulfikar.  2009.  Ilmu Pengetahuan  Alam  Jilid  3.  Jakarta:  Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional 4 Sistem    gerak  pada tumbuhan V V SD: Amin, Choirul.2009. Ilmu Pengetahuan Alam Jilid 3 untuk SD/Mi Kelas 3. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
SMP:  Zubaidah,  Siti.  2017.  Ilmu Pengetahuan  Alam  SMP/MTs  Kelas  VIII Semester I. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional 5 Struktur  bagian bunga  (perbedaan  dan persamaan pada tumbuhan  monokotil dan dikotil) V V SD: Susilowati, Endang, dan Wiyanto. 2010. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional SMP:  Nurachmandani,  setya,  dan  Samson untuk SMP kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional 6 Konduktor  dan isolator V V SD  :  Suhartanti,  Dwi,  dkk.  2008.  Ilmu Pengetahuan  Alam  kelas  6  SD.  Jakarta  :  Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional SMP: Karim, Saeful. 2009. Belajar IPA SMP
Kelas VII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Berdasarkan  kajian  literature  pada  tabel  1, peneliti menggunakan 12 buku IPA yang kemudian diindentifikasi pada masing-masing jenjang (SD dan SMP)  kesamaan  jenis  praktikum.  Walaupun terdapat  persamaan  pada  jenis  praktikum  pada materi IPA tersebut, salah satu contohnya praktikum membuat rangkaian seri dan parallel, untuk evaluasi soal  pada  jenjang  SMP  lebih  melatih  kemampuan berpikir  siswa.,  sedangkan  pada  jenjang  SD  masih sederhana.  Guru  dapat  mensiasati  kesamaan  jenis praktikum  agar  tidak  terkesan  membosankan  bagi siswa  misalnya  saat  SD  praktikum  kecambah menggunakan  biji  kacang  hijau,  dan  pada  jenjang SMP  menggunakan  biji  kacang  merah  atau  biji jagung.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  kajian  literature  pada  12 buku  peneliti  menemukan  6  (enam)  kesamaan praktikum pada tingkat SD dan SMP; 1) Listrik dan Magnet, 2) Perubahan Wujud Benda, 3) Perubahan Pada  Makhluk  hidup,  4)  Sistem    gerak  pada tumbuhan,  5)    Struktur  bagian  bunga,  dan  6) Konduktor dan isolator.
Peneliti memberikan saran praktikum IPA yang disajikan  nantinya,  diharapkan  guru  dapat mengembangkan  praktikum  terutama  untuk meningkatkan  dan  melatih  kemampuan  berpikir
siswa pada materi IPA terutama keterampilan proses sains. Untuk menghindari kejenuhan jenis praktikum pada  beberapa  materi  harus  dibedakan  contoh  alat atau bahan praktikum yang akan dipraktekkan pada tingkat SD dan SMP apabila materinya sama, karena setiap  jenjang  memiliki  tujuan  pencapaian  yang berbeda.  Apabila  jenis  praktikum  tetap  sama  bisa disiasati  dengan  mengembangkan  jenis  praktikum IPA yang interktif pada salah satu jenjangnya, dan tidak keluar dari konteks materi karena setiap jenjang memiliki tingkatan berpikir yang berbeda.

## Referensi
Ahafni, Sarmila. 2013. Penilaian Praktikum. http://sarmilahafni.blogspot.com/2013/02/ penilaian-Praktikum.html  di  akses  30  Mei 2018
Rustaman,  N.Y.  1995.  Peranan  Praktikum  dalam
Pembelajaran  Biologi.  Bahan  Pelatihan  bagi Teknisi dan
Laboran Perguruan Tinggi.Kerjasama  FPMIPA  IKIP  Bandung dengan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Bandung: FPMlPA IKIP.
Subiantoro,  Agung.  2007.  Makalah  yang  disampaikan pada Kegiatan PPM “Pelatihan Pengembangan Praktikum  IPA  Berbasis  Lingkungan”  bagi guru-guru MGMP IPA SMP Kota Yogyakarta.