Vol. 20 No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 ______________________________________________________________________________

## PENGARUH  KOMPETENSI GURU, DISIPLIN SISWA DAN SARANA MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DI SMK FARMASI
SARASWATI  DENPASAR
Ni Wayan Widi Astuti, S.Pd.,M.Pd e-mail: widiastutibali0@gmail.com

## ABSTRACT
Entering  the  globalization  era,  education  in  Indonesia  must  follow  competitive  changes.  All  fields experienced  shifts  and  challenges  including  educational  institutions.  Educational  institutions  will continue  to  experience  changes  and  developments  following  the  rapid  development  of  information technology due to the influence of the entry of globalization era. The global demand demands the world of  education  to  always  adjust  the  development  of  technology  to  efforts  in  improving  the  quality  of education.  Many  problems  in  the  world  of  education  include  those  related  to  the  quality  of  education, such as the quality of graduates, the quality of teaching, and the quality of professionalism and teacher performance.  It  is  also  inseparable  from  leadership  management,  limited  funds,  facilities  and infrastructure,  educational  facilities  and  media,  resources,  tools  and  materials,  school  climate, educational environment, and support from relevant parties. The purpose of the study was to determine and analyze the effect of teacher competence on the effectiveness of learning at the Pharmacy Pharmacy at Saraswati Denpasar. Denpasar.
Teacher  competency  t  test  results  obtained  a  significance  level  of  0.048  which  is  smaller  and  a significance  of  0.05  means  that  teacher  competence  has  a  positive  and  significant  effect  on  the effectiveness  of  Class  X  vocational  pharmacy  students  in  Denpasar.  The  results  of  this  study  were supported  by  the  research.  The  results  of  the  student  discipline  t  test  were  obtained  by  obtaining  a significance  level  of  0.004  which  was  smaller  and  significance  =  0.05,  meaning  that  student  discipline had a positive and significant effect on the learning effectiveness of Class X students of SMK Saraswati Pharmacy  Denpasar.  The  results  of  the  t  test  of  media  facilities  learning  obtained  significance  level  of 0.046  which  is  smaller  and  significance  =  0.05  means  the  learning  media  means  a  positive  and significant effect on learning effectiveness
Keywords: Teacher Competence, Student Discipline, Learning Media, Learning Effectiveness.

## PENDAHULUAN
Memasuki
abad globalisasi pendidikan  di  Indonesia  harus  mengikuti perubahan    yang    berkompetitif.  Semua bidang  mengalami  pergeseran  dan  tantangan termasuk  lembaga  pendidikan.  Lembaga pendidikan  akan  terus  mengalami  perubahan dan  perkembangan  mengikuti  perkembangan teknologi  informasi  yang  semakin  pesat akibat    pengaruh  masuknya  era  globalisasi. Tuntunan  global  menuntut  dunia  pendidikan
untuk selalu senantiasa menyesuaikan perkembangan  teknologi  terhadap  usaha dalam peningkatan mutu pendidikan.
Persaingan  yang  terjadi  pada  era globalisasi ini menumbuhkan kompetisi antar bangsa, sehingga menuntut adanya pengembangan kualitas sumber daya manusia dalam  hal  ini  pun  termasuk  peningkatan sumber daya manusia di bidang pendidikan.Pemerintah pun memiliki komitmen yang kuat terhadap mutu
Vol. 20 No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 ______________________________________________________________________________
pendidikan. Hal ini diimplementasikan antara lain  melalui  Rencana  Strategis  (Renstra) Kemendikbud  2010-2014  (Kemendikbud, April  2013),  yaitu  hubungannya  dengan program Bappenas antara lain dalam
Peningkatan Mutu Pendidikan melalui Sekolah Berbasis Standar
Nasional Pendidikan  dan  Jejaring  Mutu  Pendidikan oleh  Pusat  Penjaminan  Mutu  Pendidikan BPSDMPK  (Badan  Pengembangan  Sumber Daya  Manusia  Pendidikan  dan  Kebudayaan) dalam hal pengawasan dan penjaminan mutu secara  terprogram  dengan  mengacu  pada Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  dan Survei Bencmarking Mutu Pendidikan terhadap Standar Internasional.
Banyak permasalahan di dunia pendidikan  termasuk  yang  berhubungan dengan  mutu  pendidikan,  seperti  mutu lulusan,  mutu  pengajaran,  serta  mutu profesionalisme dan kinerja guru. Hal ini pun tidak terlepas dari manajemen kepemimpinan, keterbatasan dana, sarana dan prasarana,  fasilitas  dan  media  pendidikan, sumber,  alat  dan  bahan,  iklim  sekolah, lingkungan  pendidikan,  serta  dukungan  dari pihak-pihak yang terkait.
Efektivitas  adalah  adanya  kesesuaian antara  orang  yang  melakukan  tugas,  dengan sasaran  yang  dituju.Efektivitas  pembelajaran tidak hanya tergantung dari strategi pembelajarannya  saja  tetapi  juga  tergantung pada  subjek  (materi),  siswa  dan  kondisi lingkungan.  Pembelajaran  tidak  bersifat statis,  melainkan  sebuah  konsep  yang  bisa berkembang seirama dengan tuntutan kebutuhan  hasil  pendidikan  yang  berkaitan dengan  kemajuan  ilmu  dan  teknologi  yang melekat  pada  wujud  pengembangan  kualitas
sumber  daya  manusia.Pembelajaran  adalah usaha  yang  dilakukan  oleh  pendidik  untuk dapat  membuat  pembelajar dapat  belajar dan mencapai hasil belajar yang maksimal.Sedangkan menurut Nasution: 2005 (dalam Sugihartono, dkk, 2007:80) mendefinisikan  pembelajaran  sebagai  suatu aktifitas mengorganisasi atau mengatur lingkungan sebaik-baiknya dan menghubungkannya    dengan    anak    didik sehingga  terjadi  proses  belajar.  Lingkungan dalam  pengertian  ini  tidak  hanya  ruang belajar, tetapi juga meliputi guru,  alat  peraga, perpustakaan,  laboratorium,  dan  sebagainya yang  relevan dengan kegiatan belajar siswa.
Guru  merupakan  agen  pembelajaran, sehingga  seorang  guru  dituntut  untuk mampu menyelenggarakan proses pembelajaran  dengan  sebaik-baiknya,  dalam kerangka pembangunan pendidikan. Menurut UU  no.  14  tahun  2005  pasal  4    tentang  guru dan  dosen perihal  SNP  dijelaskan  bahwa kompetensi  guru  yang  dimaksud  meliputi: kompetensi pendagogik, kompetensi kepribadian,  kompetensi  profesional,  dan kompetensi sosial.
Berdasarkan  pembatasan  masalah  diatas, maka masalah dalam penelitian ini dirumuskan  sebagai  berikut  :1)Seberapa besar  pengaruh  kompetensi  guru  terhadap efektivitas  pembelajaran    di  SMK  Farmasi Saraswati  Denpasar?,  2)Seberapa  besar pengaruh  disiplin  siswa  terhadap  efektivitas pembelajaran  di  SMK  Farmasi  Saraswati Denpasar?,3)Seberapa besar pengaruh  sarana media  pembelajaran  terhadap  efektivitas pembelajaran  di  SMK  Farmasi  Saraswati Denpasar? Berdasarkan rumusan permasalahan  tersebut  maka  tujuan  dari
Vol. 20 No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 ______________________________________________________________________________
penelitian  ini  adalah  :  1)  Untuk  mengetahui dan menganalisis  pengaruh kompetensi guru terhadap  efektivitas  pembelajaran    di  SMK
Farmasi
Saraswati
Denpasar.2)Untuk
mengetahui  dan  mengenalisis    pengaruh disiplin siswa terhadap efektivitas pembelajaran pembelajaran  di SMK Farmasi Saraswati  Denpasar.3)  Untuk  mengetahui dan  menganalisis    pengaruh    sarana  media pembelajaran terhadap efektivitas pembelajaran  di  SMK  Farmasi  Saraswati Denpasar.

## KERANGKA BERPIKIR
Salah  satu  teori  yang  berkaitan  dengan prestasi  belajar  adalah  teori  belajar.  Belajar merupakan  proses  perubahan  tingkah  laku dari  melihat,  membaca,  mendengar  dan mencoba sesuatu hal dari yang tidak mengerti menjadi  mengerti.  Belajar  dapat  diukur dengan  nilai  prestasi  akademik,  yaitu  hasil yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran di kampus  yang  bersifat  kognitif  dan  biasanya ditentukan melalui pengukuran dan penilaian.
Prestasi  belajar  selalu  menjadi  hal  yang menarik  untuk  diteliti,  untuk  mengetahui sejauh mana siswa mampu menerapkan teori- teori  yang  telah  diterima  selama  menempuh mata  kuliah.  Berprestasi  dalam  belajar merupakan  impian  setiap  orang  yang  sedang dalam  tahap  proses  belajar.  Hal  tersebut dapat  memotivasi  seseorang  untuk  lebih  giat dalam  belajar  agar  memiliki  prestasi  belajar yang  baik  dan  mendapat  nilai  prestasi akademik  yang  tinggi.Pengertian  prestasi adalah  hasil  yang  dicapai  seseorang  ketika mengerjakan  tugas  atau  kegiatan  tertentu (Tu’u 2004:75) dalam Wahyudi (2014).Prestasi belajar
merupakan
penguasaan  terhadap  mata  pelajaran  yang ditentukan  lewat  nilai  atau  angka  yang diberikan dosen.
Ada  beberapa  faktor-faktor  yang  dapat mempengaruhi prestasi belajar dalam penelitian ini yaitu, gender adalah perbedaan yang  tampak  antara  lain-lain  dan  perempuan apabila  dilihat  dari  nilai  dan  tingkat  laku. Latar belakang pendidikan, pendidikan merupakan  kebutuhan  manusia  yang  harus dipenuhi  karena  dengan  pendidikan  manusia akan  dapat  hidup  berkembang  sesuai  cita- cita.  Perilaku  belajar  yaitu,  suatu  aktivitas mental  atau  psikis  yang  berlangsung  dalam interaksi  aktif  dengan  lingkungan,  yang menghasilkan  perubahan-perubahan  dalam pengetahuan  pemahaman,  keterampilan  dan nilai  sikap.Motivasi  belajar  merupakan  salah satu  aspek  psikis  yang  memiliki  pengaruh terhadap  pencapaian  prestasi  belajar.Disiplin belajar  merupakan  pengendalian  diri  siswa terhadap  bentuk-bentuk  aturan  baik  tertulis maupun  tidak  tertulis  yang  telah  diterapkan. Fasilitas  belajar  yaitu  sarana  dan  prasarana yang  mendukung  proses  belajar  mengajar  di sekolah.  Proses  belajar  mengajar  yang merupakan  aktifitas  penting  agar  tujuan belajar tercapai.

## METODE PENELITIAN Kerangka Konsep Konsepsional
Efektivitas  dalam  pengertian  secara  umum adalah  :  “kemampuan  berdaya  guna  dalam melaksanakan  sesuatu  pekerjaan  sehingga menghasilkan  hasil  guna  (efisien)  yang maksimal”.Efektivitas adalah adanya kesesuaian  antara  orang  yang  melakukan tugas,  dengan  sasaran  yang  dituju.Efektivitas pembelajaran  tidak  hanya  tergantung  dari strategi    pembelajarannya  saja  tetapi  juga
Vol. 20 No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232
______________________________________________________________________________
tergantung  pada  subjek  (materi),  siswa  dan kondisi lingkungan. Dalam Peraturan Pemerintah  tahun  2005  no.  19  ayat  1 dipaparkan bahwa :
Proses    pembelajaran  pada  satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi  aktif  serta  memberikan  ruang yang  cukup  bagi  prakarsa,  kreatifitas,  dan kemandirian sesuai bakat, minat dan perkembangan  fisik  dan  psikologis  peserta didik. Efektivitas pembelajaran secara konseptual  dapat dairtikan sebagai perlakuan dalam  proses  pembelajaran  yang  memiliki ciri”:  a)  suasana  yang  dapat  berpengaruh, atau hal  yang berkesan terhadap penampilan, dan b) keberhasilan usaha atau tindakan yang berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.

## Kerangka  Operasional
1)    Kompetensi  guru  merupakan  perpaduan antara  kemampuan  personal,  keilmuan, teknologi,  sosial,  dan  spiritual,  yang secara keseluruhan membentuk kompetensi  standar  profesi  guru,  yang mencakup penguasaan materi,
pemahaman  peserta  didik,  pembelajaran yang  mendidik,  pengembangan  pribadi dan profesionalisme berpengaruh terhadap  efektivitas  pembelajaran.Guru adalah  pendidik  dan  pengajar  pada pendidikan  anak  usia  dini  jalur    sekolah atau  pendidikan  formal,  pendidikan dasar,    pendidikan  menengah  dan pendidikan    menengah  atas  di  sekolah SMK Farmasi Saraswati Denpasar.
2)    Disiplin  belajar  adalah  pengendalian  diri siswa  terhadap  bentuk-bentuk  aturan
baik  tertulis  maupun  tidak  tertulis  yang telah  diterapkan  oleh  siswa  yang bersangkutan  maupun  berasal  dari  luar serta  bentuk  kesadaran  akan  tugas  dan tanggung  jawabnya  sebagai  mahasiswa. Siswa yang memiliki disiplin yang tinggi akan  belajar  dengan  baik  dan  teratur sehingga  akan  menghasilkan  prestasi belajar yang baik.
3) Media  pembelajaran  sederhana  meliputi papan tulis, sedangkan media pembelajaran modern meliputi komputer dan internet. Hal ini berarti bahwa untuk menunjang proses pembelajaran berbasis media  komputer  dibutuhkan  sarana paling  tidak  sarana  Komputer  dan perlengkapannya.
4)   Efektivitas dalam pengertian secara umum adalah : kemampuan berdaya guna dalam melaksanakan sesuatu pekerjaan sehingga menghasilkan  hasil  guna  (efisien)  yang maksimal.
3. Uji Hipotesis
1)  Analisis  regresi linier berganda
Analisis ini digunakan untuk mengetahui  pengaruh  kompetensi guru, disiplin siswa dan sarana media pembelajaran  terhadap  efektivitas belajar  siswa.  Persamaan  regresi linier
2)  Analisis Korelasi Berganda
Analisis  ini  digunakan  untuk mengetahui besarnya hubungan antara  kompetensi  guru,  disiplin siswa dan sarana media pembelajaran  terhadap  efektivitas belajar  siswa  yaitu  variabel  bebas dan variabel terikat 3)  Analisis Determinasi
Vol. 20 No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232
______________________________________________________________________________
Analisis ini digunakan untuk mengetahui variasi pengaruh kompetensi  guru,  disiplin  siswa  dan sarana  media  pembelajaran  terhadap efektivitas belajar siswa.
4)   Uji  t (t test)
Pengujian  ini  dilakukan  untuk mengetahui pengaruh masing- masing koefisien regresi dari variabel  bebas    terhadap  variabel terikat dilakukan pada hipotesis Langkah-langkah pengujian.
a) Merumuskan hipotesis
Ho  :  β i =  0  (berarti  tidak  ada  pengaruh positif  dan  signifikan  X 1 ,  X 2 dan  X 3 terhadap  Y)  secara parsial.
Hi  :  β i >  0  (berarti  ada  pengaruh
signifikan X 1, X 2 , dan  X 3 terhadap  Y)
secara parsial.
b)   Ketentuan pengujian adalah level of signifikant adalah sebesar 5%.
c)  Menghitung  besarnya  t hitung , yang  diperoleh  dari  hasil regresi dengan program SPSS. Versi 21.0
d)  Kriteria pengujian Untuk menentukan Ho diterima atau ditolak maka digunakan kriteria pengujian hipotesis sebagai berikut:
Hi   diterima  apabila signifikansi t hitung  lebih kecil dari sig 0,050 Ho  ditolak apabila   signifikansi  t hitung lebib besar dar sig : 0,050.
3.Pembahasan  Hasil Penelitian

## 1)  Pengaruh    Kompetensi    Guru Terhadap  Efektivitas Pembelajaran
Hasil  uji  t        kompetensi  guru
diperoleh  tingkat  signifikansi  sebesar 0,048  yang  lebih  kecil  dan  signifikansi 0,05 berarti
kompetensi guru berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap    efektivitas  pembelajaran siswa Kelas X SMK Farmasi Saraswati Denpasar.  Hasil  penelitian  ini  didung oleh  penelitian    Haryani    (2012) menunjukkan kompetensi  berpengaruh positif dan signifikan terhadap efektivitas  pembelajaran.  Penelitian Surtini (2013)  menemukan kompetensi guru berpengaruh positif dan signifikan terhadapefektivitas kerja .
2)  Pengaruh      Disiplin  Siswa  Terhadap Efektivitas  Pembelajaran
Hasil  uji  t    disiplin  siswa diperoleh  sebesar  diperoleh  tingkat signifikansi  sebesar  0,004    yang  lebih kecil  dan    signifikansi  =  0,05  berarti disiplin  siswa    berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap efektivitas pembelajaran    siswa  Kelas  X  SMK
Farmasi Saraswati Denpasar. Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh penelitian Wikrama (2014) yang menunjukkan disiplin siswa berpengaruh  positif    dan  signifikan terhadap    disiplin  siswa  berpengaruh positif dan signifikan terhadap efektivitas  pembelajaran.  Selanjutnya penelitian Ardana (2015)  menunjukkan disiplin  kerja    berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap efektivitas pembelajaran.
Vol. 20 No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232
______________________________________________________________________________

## 3)  Pengaruh Sarana Media Pembelajaran Terhadap Efektivitas Pembelajaran
Hasil  uji  t    sarana  media pembelajaran      diperoleh    tingkat signifikansi  sebesar  0,046    yang  lebih kecil  dan    signifikansi  =  0,05  berarti sarana media pembelajaran berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap efektivitas pembelajaran.
Hasil penelitian ini  didukung oleh hasil penelitian Ardana (2015) menunjukkan sarana media pembelajaran berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap efektivitas pembelajaran. Penelitian surtini (2013) menunjukkansarana media pembelajaran    berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap efektivitas pembelajar. PENUTUP 1.Simpulan Berdasarkan uraian dari bab-bab
sebelumnya,  maka  dalam  skripsi  ini penulis  dapat  menarik  simpulan  sebagai berikut :
1) Kompetensi guru positif dan signifikan terhadap efektivitas pembelajaran  siswa  Kelas  X  SMK
Farmasi Saraswati Denpasar.
2) Disiplin siswa  berpengaruh positif dan signifikan terhadap efektivitas pembelajaran    siswa  Kelas  X  SMK
Farmasi Saraswati Denpasar. 3) Sarana media pembelajaran berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap efektivitas pembelajaran.
2. Saran
1) Kompetensi  guru  berpengaruh  yang positif dan signifikan terhadap efektivitas  pembelajaran  siswa  Kelas X  SMK  Farmasi  Saraswati  Denpasar diharapkan agar kompetensi guruditingkatkan pada periode berikutnya. 1) Disiplin siswa yang telah dilaksanakan berpengaruh yang positif dan signifikan terhadap efektivitas  pembelajaran,    diharapkan para  guru    dan  pihak  pengelola sekolah  lebih  meningkatkan    disiplin siswa Kelas X SMK Farmasi Saraswati Denpasar. 2) Sarana media pembelajaran
berpengaruh  positif  dan    signifikan terhadap  efektivitas    pembelajaran diharapkan  sekolah  SMK  Farmasi Saraswati Denpasar menambah sarana media  pembelajaran  seperti  computer yang  dibutuhkan  oleh  siswa    untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Adana  2052. Pengaruh  kompetensi, disiplin belajar  siswa  dan  sarana  midia pembelajaran terhadap efektivitas pembelajaran  SMK  Saraswati  Negara Skripsi, Universitas Warmadewa.
Adventio.  2015.  Pengaruh  Fasilitas  Kampus
Terhadap Prestasi Mahasiswa. Skripsi . Universitas Gunadarma. Anonim.  2008. Gender  Digambarkan  dalam Buku Pelajaran Siswa . (Online).http://ippnusby.wordpress.co m/2008/08/21/bias-
Vol. 20 No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 ______________________________________________________________________________
genderdigambarkandalam-buku- pelajaran-siswa-sd/.
Bassey, Sam William. 2008. Gender Differences and Mathematics Achievement of Rudal Senior Secondary  Students  in  Cross  River State , Nigeria . (Online). http:// cvs.gnowledge.org.episteme3/pro_pdf s/09-bassyjoshua-asim.pdf/. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.1999. Kamus Besar
Indonesia . Jakarta. Balai Pustaka. Depdiknas,  Pusat  Bahasa.  2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. (Online).http://pusatbahasa. diknas.go.id/kbbi/index.php/.
Djamarah,  dan  Syaiful  Bahri.  2006. Prestasi
Belajar dan Kompetensi Guru ,
Surabaya: Usaha Nasional.
Fakih,  Mansour.  2004. Analisis  Gender  dan Transformasi  Sosial .  Pustaka  Pelajar,
Jakarta.
Ghozali,  Imam.  2016. Aplikasi  Analisis Multivariate dengan Program IBM 23 SPSS .  Semarang:  BPFE  Universitas Diponogoro.
Haryani, 2012 Pengaruh  kompetensi, disiplin belajar  siswa  dan  sarana  midia pembelajaran terhadap efektivitas
pembelajaran SMK Saraswati Bangli..
Skripsi, Universitas Maharaswati Denpasar.
Martono,  Nanang.  2009.  Perbedaan  Gender Dalam  Prestasi  Mahasiswa. E-Jurnal . Universitas Soedirman.
Muhibbinsyah.2002. Psikologi  Pendidikan dengan  Pendekatan  Baru .  Bandung: Remaja Rosdakaya.
Nasution,  S.  1995. Didaktik  Asas-Asas Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Nugraheni,  Fitri.  2009.  Hubungan  Motivasi
Belajar Siswa Terhadap Hasil belajar. Skripsi .Fakultas Ekonomi Universitas Muria Kudus.
Sabri,  M.  Alisuf.  2001. Pengantar  Psikologi Umum  dan  Perkembangan. Jakarta: Cv. Pedom Ilmu Jaya.
Salim,  Peter.  1991. Kamus  Besar  Bahasa
Indonesia Kontemporer . Jakarta:
Modern English.
Sardiman,  A.  M.  1990. Interaksi  dan Motivasi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:
C.V. Rajawali.
Sarada,  2014.Pengaruh    kompetensi,  disiplin belajar  siswa  dan  sarana  midia pembelajaran terhadap efektivitas pembelajaran SMK Saraswati Bangli.. Skripsi, Universitas Merdeka Makang.
Sudanan  .  2014.  Pengaruh    kompetensi,
disiplin  belajar  siswa  dan  sarana midia pembelajaran terhadap efektivitas pembelajaran SMK Saraswati Bangli.. Skripsi, . Universitas Diponegoro.
Suartini.  2013.  Pengaruh    kompetensi,
disiplin  belajar  siswa  dan  sarana midia pembelajaran terhadap efektivitas pembelajaran Siswa Akuntansi. Skripsi . Universitas Ahamd Dahlan.
Vol. 20 No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232
______________________________________________________________________________
Slameto.  2003. Belajar  dan  Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Soekamto,  dan  Titi  Oetari.  2004 . Pengaruh Latar  Belakang  Pendidikan  Siswa Terhadap  Hasil  Belajar  Mahasiswa . E-Jurnal. Universitas Tarumanegara.
Sugiyono. 2016. Metode Penellitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D.
Bandung: Alfabet.
Syah, M. 2005. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan  Baru .  Bandung:  PT
Remaja Rodaskarya.
Waradani  (2014).Pengaruh    kompetensi, disiplin  belajar  siswa  dan  sarana
midia pembelajaran terhadap efektivitas pembelajaran SMK
Saraswati Negara. Skripsi, Universitas Maharaswati Denpasar.
Wikrama.  2014.  Pengaruh    kompetensi,
disiplin  belajar  siswa  dan  sarana midia pembelajaran terhadap efektivitas pembelajaran SMK Saraswati Bangli.. Skripsi, Universitas Maharaswati Denpasar.
Pengaruh  Fasilitas  Belajar,  Motivasi  Belajar dan  Minat  Belajar  Terhadap  Prestasi Belajar  Siswa. Skripsi .Universitas Negeri Yogyakarta. Winkel,  W.  S.  1989. Psikologi  Pendidikan dan  Evaluasi  Belajar .  Jakarta:  PT Gramedia.