## PENDAMPINGAN PROGRAM KAMPUS MENGAJAR ANGKATAN II TAHUN 2021 DI SDN 101 INPRES UJUNG KABUPATEN MAROS

## Rahma Ashari Hamzah
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Makassar email: rahmaasharihamzah.dty@uim-makassar.ac.id

## Abstract
The Teaching Campus Program provides opportunities for students to participate and contribute to the world of education. In the implementation of the teaching campus at SDN 101 Inpres Ujung Maros Regency, 5 students from various universities in Makassar carried out several program activities in addition  to  helping  teaching  and  learning  activities.  These  activities  include  the  preparation  of learning  administration  that  adapts  to  citations  and  learning  conditions  during  the  covid-19 pandemic, making  ICT-based  learning  media  to  help  teachers  carry  out  the  learning  process , revamping  classes  to  create  comfortable  and  attractive  classrooms,  structuring  libraries  by completing administration and organizing books for support school literacy activities, and use ICT in learning to improve teacher skills by utilizing online learning application platforms to make it easier for teachers to carry out learning and other online-based activities. The activity was accompanied by a Field Supervisor. The implementation of the program in the target schools of the Teaching Campus is expected to provide knowledge and skills for students, teachers, and students to improve the quality of education.
Keywords: campus teaching, ict, online learning, application platforms

## Abstrak
Program  Kampus  Mengajar  memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk  ikut  berpartisipasi memberikan  kontribusi  pada  dunia  pendidikan.  Pada  pelaksanaan  kampus  mengajar  di  SDN  101 Inpres  Ujung  Kabupaten  Maros  mahasiswa  yang  berjumlah  5  orang  yang  berasal  dari  berbagai universitas  di  Makassar  melakukan  beberapa  program  kegiatan  selain  membantu  kegiatan  belajar mengajar.  Kegiatan  tersebut  diantaranya  adalah penyusunan  administrasi  pembelajaran  yang menyesuaikan  dengan  situasi  dan  kondisi  belajar  masa  pandemic  covid-19,  pembuatan  media pembelajaran berbasi TIK untuk membantu guru melaksananakan proses pembelajaran, pembenahan kelas  untuk  menciptakan  ruang  kelas  yang  nyaman  dan  menarik,  penataan  perpustakaan  dengan melengkapi administrasi dan pengorganisasian buku untuk mendukung kegiatan literasi sekolah, dan pemanfaatan TIK dalam pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan guru memanfaatkan platfrom aplikasi pembelajaran daring untuk memudahkan guru melaksanakan pembelajaran maupun kegiatan- kegiatan lain yang berbasis daring.  Kegiatan tersebut didampingi oleh Dosen Pembimbing Lapangan. Pelaksanaan program di sekolah sasaran Kampus Mengajar tersebut diharapkan dapat memberikan pengetahuan  dan  keterampilan  bagi  mahasiswa,  guru,  dan  siswa  untuk  peningkatan  kualitas pendidikan.
Kata Kunci: pendampingan kampus, tik, pembelajaran online, platfrom aplikasi

## 1. PENDAHULUAN
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi (Kemdibbud Ristek)
meluncurkan berbagai program untuk peningkatan kualitas pendidikan. Salah satu dari program  tersebut  adalah  kampus  mengajar
sebagai bagian dari rangkaian program Merdeka Belajar. Di  program  kampus  mengajar, mahasiswa akan ditempatkan di sekolah dasar di seluruh Indonesia dan membantu proses belajar mengajar di sekolah tersebut [1].
Kampus  Mengajar  memberikan  kesempatan kepada mahasiswa belajar dan mengembangkan diri  melalui  aktivitas  di  luar  kelas  perkuliahan. Mmelalui  program  ini  diharapkan  dapat memberikan  pengalaman  baru  dan  kesempatan untuk  menambah  wawasan  bagi  mahasiswa untuk  mengembangkan  dirinya  dan  ikut  serta memberikan  kontribusi  positif  bagi  dunia pendidikan tanah air.
UU  No.  20  Tahun  2003  pasal  3  Tentang Sistem  Pendidikan Nasional,  tujuan pendidikan nasional  adalah  untuk  mengembangkan  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab. Tujuan terebut menempatkan pendidikan menjadi  suatu  hal  yang  sangat  penting  bagi kehidupan  berbangsa  dan  bernegara  [2]. Generasi  penerus  bangsa  diharapkan  memiliki kompetensi  yang  mumpuni  untuk  melanjutkan pembangunan melalui layanan pendidikan .
Olehnya  itu,  dunia  pendidikan  diharapkan mampu  melakukan  berbagai  inovasi  untuk menjawab tantangan perkembangan dan kemajuan  zaman  sehingga  dapat  melahirkan generasi yang kompeten dan mampu berkompetisi di dunia modern saat ini.
Penguasaan literasi dan numerasi merupakan hal  yang  harus  dikembangkan  menuju  generasi era  4.0.  Olehnya  itu,  untuk    memaksimalkan penguasaan  tersebut  perlu  dibuat  sebuah terobosan  dibidang  pendidikan,  salah  satunya program  Merdeka  Belajar-Kampus    Merdeka. Program  ini  diharapkan  mampu  meningkatkan kompetensi lulusan, baik soft skills maupun hard skills ,  agar  lebih  siap  dan  relevan  dengan kebutuhan  zaman,  menyiapkan  lulusan  sebagai pemimpin  masa  depan  bangsa  yang  unggul, bermoral dan beretika [3].
Salah  satu  sekolah  sasaran  pada  program Kampus  Mengajar  Angkatan  II    tahun  2021 adalah  SDN  101  Inpres  Ujung  Desa  Pattiro Deceng  Kecamatan  Camba  Kabupaten  Maros yang  merupakan  tempat  penulis  melakukan pendampingan.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara bersama  dewan  guru,  maka  ditemukan beberapa  hal  yang  perlu  untuk  dilakukan
perbaikan maupun pengembangan. Hal tersebut yaitu,  pembenahan  administrasi  pembelajaran. Administrasi  pembelajaran  yang  dimaksud adalah  penyusunan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  dan  bahan  ajar  yang menyesuaikan  dengan  situasi  dan  kondisi belajar  masa  pandemi covid-19 ,  selanjutnya membuat media pembelajaran untuk membantu guru dalam proses pembelajaran menyesuaikan dengan  kondisi  belajar  siswa  pada  masa pandemic covid-19 . Kemudian, hal yang perlu dilakukan  adalah  pembenahan  perpustakaan untuk mendukung kegiatan literasi sekolah, dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk membantu kelancaran proses pembelajaran [4][5]. Pada tahap ini guru membutuhkan  pengembangan  keterampilan untuk memanfaatkan platform aplikasi pembelajaran daring.
Gambar  1 .  Dosen  Pembimbing  Lapangan (DPL), mahasiswa Kampus Mengajar  Angkatan  2,  kepala
sekolah beserta guru

## 2. IDENTIFIKASI MASALAH
Pelaksanaan  Program  Kampus  Mengajar diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  bagi perbaikan maupun peningkatan kualitas layanan pendidikan  pada  sekolah  sasaran.  Berdasarkan hasil wawancara dan observasi maka permasalahan yang menjadi fokus pada kegiatan ini adalah penyusunan administrasi pembelajaran (RPP dan bahan ajar) menyesuaikan  dengan  kondisi  belajar  masa pandemi covi-19 , pembuatan media pembelajaran untuk membantu proses pembelajran  masa  pandemi covid-19 ,  penataan perpustakaan untuk mendukung kegiatan literasi, dan peningkatan keterampilan
memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam pembelajaran.

## 3. METODELOGI PELAKSANAAN
Pelaksanaan  program  Kampus  Mengajar Angkatan  II  di  SDN  101  Ujung  Kabupaten Maros, Provinsi Sulawesi Selatan melaksanakan berbagai  program  kerja diantaranya  pembuatan media pembelajaran untuk membantu pembelajaran bahasa Indonesia dan matematika, administrasi pembelajaran, penataan perpustakaan,  dan  pemanfaatan  TIK  dalam pembelajaran.  Program  dilakukan  melalui praktek  langsung  dengan  berkolaborasi  antara mahasiswa,  pembimbing,  kepala  sekolah,  guru, dan tenaga kependidikan. Tahapan implementasi program tersebut mulai dari persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi.
Pada tahap persiapan,
mahasiswa berkolaborasi dengan guru, tenaga kependidikan,  dan  kepala  sekolah  menyiapkan berbagai  hal  yang  diperlukan,  mulai  dari perencanaan waktu, tempat pelaksanaan, materi, dan  bahan/alat  yang  diperlukan  pada  saat pelaksanaan kegiatan. Tahap pelaksanaan dilakukan  secara  kolaborasi  melalui  kegiatan praktek masing-masing dari program kerja yang direncanakan.  Masing-masing  program  kerja tersebut dilaksanakan pada waktu yang berbeda sesuai  dengan  perencanaan  dan  kesepakatan bersama.  Tahap  evaluasi  dilakukan  setelah pelaksanaan Program Kampus Mengajar Angkatan  II  untuk  mengetahui  efektifitas  dan dampak positif dari program tersebut.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan kesepakatan mahasiswa kampus mengajar  angkatan  II  di  SDN  101  Ujung  Kab Maros  bersama  dengan  pihak  sekolah  mitra maka  dilakukan  beberapa  program  kegiatan untuk mengatasi permasalahan tersebut.
Program yang dilaksanakan adalah: a.  Penyusunan Administrasi Pembelajaran Kegiatan penyusunan administrasi pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  dan mahasiswa diantaranya:
1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun  bersama  dengan  guru.  RPP disusun  berdasarkan  kompetensi  dasar yang ada pada silabus. Pada RPP tersebut mencakup diantaranya tujuan
pembelajaran,  langkah  pelaksanaan,  dan evaluasi yang dilakukan diakhir pembelajaran untuk mengukur keberhasilan pembelajaran pada hari atau materi  tersebut.  RPP  yang  disusun mmenyesuaikan  dengan  situasi  dan kondisi  belajar  masa  pandemi covid-19 dan diharapkan dapat membantu guru dan menjadi pedoman pelaksanaan pembelajaran yang efektif.
2) Membuat Bahan Ajar
Bahan  ajar  merupakan  salah  satu  bagian dari  sumber  ajar  yang  dapat  diartikan sesuatu yang mengandung pesan pembelajaran,  baik  yang  bersifat  khusus maupun  yang  bersifat  umum  yang  dapat dimanfaatkan untuk kepentingan pembelajaran  [6].  Bahan  ajar  dapat membantu  guru  untuk  menyampaikan materi  pembelajaran  dengan  baik.  Pada kegiatan  ini  mahasiswa  bersama  dengan guru  melakukan  kolaborasi  menyusun bahan  ajar  yang  disesuaikan  dengan kondisi  belajar  masa  pandemi covid-19 yang  memuat  materi  pembelajaran  dan juga  disertai  dengan  lembar kerja  peserta didik  (LKPD)  yang  akan  dikerjakan  saat proses pembelajaran.
3) Membuat Alat Evaluasi dan Penilaian Evaluasi  dilakukan  melalui  ulangan harian,  ulangan  tengah  semester,  ulangan semester,  dan  fortopolio.  Pada  tahap  ini, mahasiswa  bersama  guru  merancang  alat evaluasi  dan  penilaian  berupa  pembuatan soal dan indikator penilaian.
Pada kegiatan ini, mahasiswa dibimbing oleh dosen  pembimbing  lapangan  untuk  melakukan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), bahan ajar, dan evaluasi.
Gambar 2. Pendampingan pembuatan bahan ajar
b.  Pembuatan Media Pembelajaran
Pembuatan  media  pembelajaran  dilakukan melalui  kolaborasi  mahasiswa  dan  guru dengan  bimbingan  dari  dosen  pembimbing lapangan.  Pada  kegiatan  ini  terlebih  dahulu dilakukan  identifikasi  materi-materi  yang dianggap perlu untuk dilakukan penyesuaian media  pembelajaran  yang  akan  dirancang. Media  pembelajaran  yang  dirancang  berupa gambar,  teks,  maupun  media  pembelajaran berbasis  TIK.  Kegiatan  tersebut  diharapkan dapat  menambah  pengetahuan  guru  dalam memanfaatkan  berbagai  sumber  yang  dapat dijadikan media pembelajaran, meningkatkan kemampuan  guru  merancang  media  untuk membantu  pelaksanaan  pembelajaran  yang efektif dan membantu proses belajar siswa
.
Gambar  3. Pendampingan  pembuatan  media pembelajaran
c. Pembenahan Kelas Pembenahan kelas dilakukan bersama dengan guru  untuk  menciptakan  ruang  belajar  yang menyenangkan bagi peserta didik.
Pembenahan  kelas  berupa  penataan  karya- karya siswa, memajang berbagai media yang berkaitan  dengan  pelajaran  siswa,  dan keperluan protokol kesehatan di kelas.
Gambar 4 Pembenahan kelas
d.  Penataan Perpustakaan.
Kegiatan ini dilakukan bersama dengan guru dan  tenaga  pendidikan  lainnya  khususnya tenaga  perpustakaan.  Kegiatan  ini  bertujuan menata ruangan agar menghasilkan tampilan yang menarik. Penataan perpustakaan dilakukan diantaranya, penataan administrasi, pengelompokan  buku  berdasarkan  tingkatan kelas,  maupun  jenis  buku  yang  ada. Disamping  itu,  dilakukan  pula  penataan  alat peraga pembelajaran. Penataan perpustakaan dilakukan untuk mendukung kegiatan literasi sekolah.
Gambar 5 Pembenahan perpustakaan
e.  Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran Pemanfaatan  TIK  dalam  Pembelajaran  bagi guru  di  SDN  101  Inpres  Ujung  Kab.  Maros dilakukan melaui pelatihan, penyusunan dan penyajian  materi  berbasis  TIK,  membuat power point pembelajaran, serta pemanfaatan teknologi aplikasi pembelajaran seperti Zoom Cloud  Meating ,  dan Google  Classroom . Teknologi aplikasi ini dapat membantu guru melakukan  pembelajatran  maupun  kegiatan guru  lainnya  yang  dilakukan  secara  virtual seperti rapat, webinar, dll. Teknologi aplikasi tersebut menuntut pengetahuan dan keterampilan bagi guru.

## 5. KESIMPULAN
1. Pelaksanaan  program  kampus  mengajar angkatan  II  SDN  101  Inpres  Ujung  Kab. Maros  melaksanakan  berbagai  kegiatan.
Kegiatan  yang  dilaksanakan  diantaranya adalah
penyusunan administrasi pembelajaran, pembuatan
media pembelajaran yang menyesuaikan dengan situasi  dan kondisi  belajar  masa  pandemi covid-19 ,  pembenahan  kelas,  penataan perpustakaan dilakukan untuk mendukung kegiatan literasi sekolah , dan pemanfaatan  TIK  dalam  pembelajaran untuk  memudahkan  guru  melakukan
proses pembelajaran.
2. Kegiatan  ini  menambah  pengetahuan, keterampilan,  wawasan  dan  pengalaman kepada  mahasiswa  dan  guru di  SDN  101 Inpres Ujung Kabupaten Maros. Kegiatan tersebut diharapkan dapat membantu guru melaksanakan  pembelajaran  yang  efektif untuk  pencapaian  tujuan  pembelajaran dan peningkatan kualitas pendidikan.

## 6. UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  Kementerian  Pendidikan dan  Kebudayaan  Riset  dan  Teknologi  Republik Indonesia  atas  Program  Kampus  Mengajar  ini dan  terima  kasih  juga  kepada  kepala  sekolah, guru, staff dan segenap warga sekolah SDN 101 Inpres  Ujung  Kecamatan  Camba  Kabupaten Maros.

## 7. REFERENSI
[1] Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan. (2021). Panduan Program Kampus Mengajar Angkatan 1I. Jakarta: Kemendikbud.
[2] Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor 20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional . Jakarta: Dharma Bhakti
[3] Suhartoyo,  E.,  dkk.  (2020). Pembelajaran Kontekstual  Dalam  Mewujudkan  Merdeka Belajar. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan  Masyarakat  (JP2M) , 1 (3), 161.
https://doi.org/10.33474/jp2m.v1i3.6588
[4] Handayani,  A.  S.,  &  Lindawati,  L.  (2019,
June). Aplikasi Buku Digital Sebagai Media Pembelajaran di Ponpes Ar-Rahman Palembang.  In  Annual  Research  Seminar (ARS) (Vol. 4, No. 2, pp. 6-13).
[5] Handayani, A. S., Husni, N. L., Rumiasih, R., Sitompul,  C.  R.,  Soim,  S.,  Nurdin,  A.,  ...  & Nurhaida,  N.  (2020).  Pemanfaatan  Aplikasi Simulasi  Rangkaian  Listrik  Sebagai  Media Pembelajaran  Fisika.  Aptekmas:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(2).
[6] Mulyasa.  (2006). Menjadi  Guru Profesional Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  dan Menyenangkan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.