## PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE MELALUI KOMBINASI STRATEGI PICK UP CARDS GAME DAN LECTURE BINGO TERHADAP PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA
Ratih Lestari Badwi, Muzakkir, A. Jusriana
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar, badwiratihlestari@gmail.com
Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  Pre-Eksperimen  Design  yang  bertujuan untuk mengetahui: 1)   Tingkat  aktivitas dan  hasil  belajar  peserta  didik kelas XI IPA  SMA  Negeri  1  Ma’rang  sebelum  penerapan  model  LC  (Learning  Cycle) melalui  kombinasi  strategi  Pick Up Cards Game  dan  Lecture Bingo; 2) Tingkat aktivitas  dan  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  1  Ma’rang setelah  penerapan  model  LC  (Learning  Cycle)  melalui  kombinasi  strategi  Pick Up  Cards  Game  dan  Lecture  Bingo;  3)  Penerapan  model  LC  (Learning  Cycle) melalui  kombinasi  strategi  Pick  Up  Cards  Game  dan  Lecture  Bingo  efektif terhadap peningkatan aktivitas dan hasil belajar fisika peserta didik kelas XI IPA SMA  Negeri  1  Ma’rang.  Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  One-Group Pretest-Posttest  Design.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan  model LC  (Learning  Cycle)  melalui  kombinasi  strategi  Pick  Up  Cards  Game  dan Lecture  Bingo  efektif  terhadap  peningkatan  hasil  belajar  fisika  peserta  didik kelas XI IPA SMA Negeri 1 Ma’rang.
Kata  Kunci:  Learning  Cycle,  Pick  Up  Cards  Game,  Lecture  Bingo,  Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar.

## PENDAHULUAN
Model pembelajaran mempunyai pengaruh yang  cukup  besar  dalam  kegiatan  belajar mengajar.  Kemampuan  yang  diharapkan  yang dimiliki  peserta  didik  akan  ditentukan  oleh kerelevansian penggunaan suatu model pembelajaran  yang  sesuai  dengan  tujuan.  Ini berarti tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan penggunaan  model  yang  tepat,  sesuai  dengan standar  keberhasilan  yang  terdapat  dalam  suatu tujuan.
Pendidik sebaiknya membuat suatu pembelajaran  yang  mengajak  peserta  didik  untuk belajar  secara  aktif.  Ketika  peserta  didik  belajar dengan  aktif,  berarti  mereka  yang  mendominasi aktivitas  pembelajaran.  Dengan  demikian  upaya mengaktifkan  siswa  belajar  dapat  dilakukan dengan  mengupayakan  timbulnya  interaksi  yang harmonis antar warga di dalam kelas. Interaksi ini akan  terjadi  bila  setiap  warga  kelas  melihat  dan merasakan  bahwa  kegiatan  belajar  tersebut sebagai sarana memenuhi kebutuhannya.
Namun  masih  banyak  peserta  didik  yang kurang  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini disebabkan  karena  berbagai  faktor  seperti  selama pembelajaran  berlangsung  banyak  peserta  didik malu  bertanya  tentang  materi  yang  belum dipahaminya,  cenderung  lebih  banyak  bertanya
kepada  temannya  sendiri,  dan  terkadang  bermain pada  saat  pembelajaran  berlangsung  serta memiliki  tingkat  aktivitas  yang  rendah.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  setiap  kali  guru  menerangkan selama  pembelajaran  berlangsung  peserta  didik yang  aktif    masih  kurang,  mereka  hanya  diam sebagai  pendengar  dan  hanya  mencatat  sehingga pusat informasinya hanya berasal dari guru.
Adapun  aspek-aspek  yang  diamati  dalam aktivitas  belajar  siswa  yaitu  memperhatikan demonstrasi  pendidik  atau  teman,  menyatakan pendapat, menerima pendapat orang lain, mengerjakan  LKPD,  melakukan  percobaan, bekerja  sama  dalam  kelompok,  dan  mengikuti proses pembelajaran dengan antusias.
Melihat  permasalahan  di  atas,  maka  perlu segera  dicarikan  solusinya  untuk  meningkatkan aktivitas  peserta  didik  dalam  belajar  sehingga hasil belajar peserta didik dapat meningkat. Salah satu cara yang dapat digunakan dan diduga dapat meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  peserta didik  pada  pembelajaran  model Learning  Cycle melalui  kombinasi  strategi Pick  Up  Cards  Game dan Lecture Bingo .
Model  pembelajaran Learning  Cycle merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  yang dianggap  paling  sesuai  dengan  konstruktivisme. Prinsip dasar dalam model pembelajaran Learning
http://journal.uin-alauddin.ac.id/indeks.php/PendidikanFisika
Cycle adalah  memberi  kesempatan  pada  peserta didik untuk menemukan sendiri, menerapkan, dan menggunakan  cara-cara  belajar  yang  sesuai sehingga pusat informasi tidak hanya berasal dari guru.
Menurut  Ridwan  (2013:  227)  Langkah- langkah penerapan metode siklus belajar ( Learning Cycle ) yaitu: 1) Terlibat ( Engange ); 2) Eksplorasi  ( Explore );  3)  Penjelasan  ( Explain );  4) Elaborasi ( Elaborate ); 5) Evaluasi.
Pick  Up  Cards  Game dapat  menciptakan keaktifan  peserta  didik  di  dalam  kelas  sebab menempatkan  peserta  didik  dalam  kelompok secara  heterogen  baik  jenis  kelamin  maupun kemampuan untuk saling membantu dan bekerjasama  dalam  memecahkan  masalah  serta dapat  menciptakan  suasana  yang  kompetitif diantara  peserta  didik,  sehingga  setiap  peserta didik  berusaha  lebih  tepat  dalam  memilih pemecahan masalah dan cepat dalam menempelkan  kartu  pemecahan  masalah  tersebut ke depan kelas atau tempat yang telah disediakan. Pick up cards game dapat menciptakan keaktifan peserta  didik  di  dalam  kelas,  mewujudkan pembelajaran  yang  memudahkan  peserta  didik dalam  memahami  materi  pelajaran,  mendorong peserta didik menyimak materi yang disampaikan guru  dan  dapat  menjawab  soal-soal  atau pertanyaan  yang  diberikan.  Peserta  didikpun dapat belajar sambil bermain sehingga pembelajaran tidak membosankan.
Permainan  yang  dapat  dilakukan  saat pembelajaran adalah permainan Bingo . Permainan Bingo merupakan  permainan  yang  berbentuk persegi  dimana  titik  tekan  dalam  permainan adalah membentuk garis mendatar, tegak maupun diagonal.  Strategi Lecture  Bingo ini  merupakan strategi  permainan  yang  melibatkan  kartu  dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Ibu Yunita,  salah  seorang  guru  fisika  kelas  X  (yang akan  naik  ke  kelas  XI)  SMAN  1  Ma’rang  pada hari  Sabtu  (07/05/2016)  pukul  09.00  WITA, diperoleh  keterangan  bahwa  aktivitas  belajar peserta  didik  yang  meliputi  memperhatikan penjelasan guru, menjawab pertanyaan, mengajukan  pertanyaan  dan  mengerjakan  soal masih  sangat  kurang.  Melihat  kondisi  tersebut, salah satu dampaknya adalah hasil belajar peserta didik kurang maksimal.
Model  pembelajaran Learning  Cycle melalui  kombinasi  strategi Pick  Up  Cards  Game
dan Lecture  Bingo dipandang  cocok  dengan karakteristik  peserta  didik  di  SMAN  1  Ma’rang yang  cenderung  lebih  banyak  bertanya  kepada temannya sendiri dibandingkan bertanya langsung kepada  guru.  Model Learning  Cycle ini menekankan siswa agar aktif sendiri mengkonstruksi  sedangkan  kombinasi  strategi Pick  Up  Cards  Game dan Lecture  Bingo merupakan strategi pembelajaran yang berorientasi pada aktivitas peserta didik.
Menurut  Paul  Suparno  (2013:  19),  Tanpa keaktifan  kognitif  yang  sungguh-sungguh,  siswa tidak  akan  berhasil  dalam  proses  belajar  mereka di dalam kelas.
Berdasarkan  latar  belakang  dan  kajian pustaka  maka  perlu  dilakukan  penelitian  yang bertujuan: 1)  Untuk mengetahui tingkat aktivitas dan hasil belajar peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri  1  Ma’rang  sebelum  penerapan  model  LC ( Learning Cycle ) melalui kombinasi strategi Pick Up  Cards  Game dan Lecture  Bingo ;  2)  Untuk mengetahui  tingkat  aktivitas  dan  hasil  belajar peserta  didik  kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  1 Ma’rang  setelah  penerapan  model  LC  ( Learning Cycle ) melalui kombinasi strategi Pick Up Cards Game dan Lecture  Bingo ;  3)  Untuk  mengetahui penerapan  model  LC  ( Learning  Cycle )  melalui kombinasi  strategi Pick  Up  Cards  Game dan Lecture  Bingo efektif  terhadap  peningkatan aktivitas  dan  hasil  belajar  fisika  peserta  didik kelas XI IPA SMA Negeri 1 Ma’rang.
Dengan  menerapkan  model  LC  ( Learning Cycle ) melalui kombinasi strategi Pick Up Cards Game dan Lecture  Bingo diharapan  dapat memberi  manfaat:  1)  Bagi  Peserta  didik, diharapkan dengan penerapan model LC ( Learning Cycle ) melalui kombinasi strategi Pick Up  Cards  Game dan Lecture  Bingo dapat meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  serta semakin termotivasi untuk belajar karena partisipasi  aktif  dalam  proses  pembelajaran  dan suasana  pembelajaran  semakin  variatif  dan  tidak monoton;  2)  Bagi  Guru,  diharapkan  dapat menjadikan  model  LC  ( Learning  Cycle )  melalui kombinasi  strategi Pick  Up  Cards  Game dan Lecture Bingo sebagai salah satu metode alternatif dalam  proses  belajar  mengajar;  3)  Bagi  sekolah, diharapkan  dapat  memberikan  masukan  yang berarti/bermakna  pada  sekolah  dalam  rangka perbaikan  atau  peningkatan  pembelajaran  serta sumbangan  yang  baik  dalam  meningkatkan  hasil
http://journal.uin-alauddin.ac.id/indeks.php/PendidikanFisika
pendidikan  sekolah  khususnya  dalam  belajar fisika.

## Metodologi
Penelitian  ini  termasuk  dalam pre- Experimental dan Desain penelitian yang digunakan  yaitu One-Group  Pretest-Posttest Design ,  dimana  diukur  dan  diamati  sebelum  dan setelah  perlakuan  yang  dimaksudkan  untuk melihat efek dari perlakuan tersebut. Penelitian ini dilaksanakan  di  SMA  Negeri  1  Ma’rang  Kab. Pangkep,    dengan  Populasi  penelitian  seluruh siswa kelas XI  IPA  SMA Negeri 1 Ma’rang yang berjumlah  51  orang  yang  tersebar  dalam  2  kelas. Sampel  penelitian  berjumlah  25  orang  yang dipilih dari dua kelas dengan menggunakan teknik convenience  sampling. Mata  pelajaran  yang digunakan untuk penelitian adalah mata pelajaran usaha  dan  energi.  Prosedur  penelitian  yang diterapkan berupa persiapan, pelaksanaan, pengolahan data dan pelaporan hasil.
Data  yang  dikumpulkan  dalam  penelitian ini  meliputi:  data  tentang  aktivitas  dan  hasil belajar  peserta  didik  sebelum  penerapan  model LC  ( Learning  Cycle )  melalui  kombinasi  strategi Pick Up Cards Game dan Lecture Bingo dan data tentang  aktivitas  dan  hasil  belajar  peserta  didik setelah  penerapan  model  LC  ( Learning  Cycle ) melalui  kombinasi  strategi Pick  Up  Cards  Game dan Lecture Bingo .
Teknik  analisis  data  yang  digunakan meliputi  analisis  statistik  deskriptif  dan  analisis statistik  inferensial.  Data  yang  diperoleh  melalui instrumen  penelitian  berupa  tes  untuk  mengukur hasil  belajar  peserta  didik  dan  lembar  observasi untuk mengukur aktivitas peserta didik.

## Hasil dan Pembahasan a. Aktivitas Belajar
Berdasarkan  hasil  observasi  aktivitas peserta  didik  maka  diperoleh  data  aktivitas  yang dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel. Nilai rata-rata aktivitas
Pretest Posttest N 25 25 X 29,76 73,40 To 18,237 t tabel 1,711
Berdasarkan  pada  hasil analisis uji  t-test paired  di    mana  diperoleh  nilai  t hitung yang  lebih besar dibandingkan dengan nilai t tabel .
Berdasarkan  hasil  tersebut,  maka  pengambilan kesimpulan  hipotesis    yaitu    H 0 ditolak.  Dengan kata  lain,  penerapan  model  LC  ( Learning  Cycle ) melalui  kombinasi  strategi Pick  Up  Cards  Game dan Lecture  Bingo efektif  terhadap  peningkatan aktivitas belajar peserta didik.
Berdasarkan  pengamatan  penulis  selama penelitian, sebelum penerapan model LC ( Learning Cycle ) melalui kombinasi strategi Pick Up Cards Game dan Lecture Bingo, penyampaian materi pembelajaran disampaikan melalui ceramah,  tanya  jawab,  dan  mengerjakan  tugas, sehingga  kegiatan  pembelajaran  berpusat  pada guru,  sedangkan  peserta  didik  hanya  berperan sebagai  objek  belajar.  Proses  pembelajaran  yang berpusat  pada  guru  menyebabkan  peserta  didik menjadi  pasif  dalam  mengikuti  pembelajaran. Peserta  didik  cenderung  menghafalkan  setiap materi  yang  diberikan  tanpa  memahami  dan mengkaji  lebih  lanjut.  Hal  ini  menyebabkan aktivitas  belajar  peserta  didik  kurang  aktif. Sedangkan  setelah  menerapkan  model  LC ( Learning Cycle ) melalui kombinasi strategi Pick Up  Cards  Game dan Lecture  Bingo, aktivitas belajar  peserta  didik  meningkat  dari  sebelumnya. Hal  ini  disebabkan  karena  peserta  didik  dapat menerima  dan  memahami  materi  dengan  mudah, pembelajaran  tidak  membosankan  karena  peserta didik  yang lebih aktif dalam pembelajaran secara berkelompok  dan  masing-masing  kelompok bersaing  dalam  sebuah  permainan  untuk  menjadi kelompok  yang  terbaik  sehingga  peserta  didik memiliki semangat dalam pembelajaran tersebut.
Berdasarkan uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa aktivitas belajar peserta didik meningkat setelah penerapan model LC ( Learning Cycle ) melalui kombinasi strategi Pick Up Cards Game dan Lecture  Bingo. Dengan  demikian pembelajaran  dengan  menggunakan  model  LC ( Learning Cycle ) melalui kombinasi strategi Pick Up  Cards  Game dan Lecture  Bingo telah dibuktikan  secara  statistik  dapat  menjawab permasalahan  dalam  penelitian  ini,  sehingga hipotesis (Ho) di tolak.
b. Hasil Belajar
Berdasarkan tes hasil belajar  peserta didik maka diperoleh data yang dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 2. Nilai rata-rata hasil belajar Preetest Posttest N 25 25 X 34,80 79,60
http://journal.uin-alauddin.ac.id/indeks.php/PendidikanFisika
To 14,258 t tabel 1,711
Berdasarkan  pada  hasil analisis uji  t-test paired  di    mana  diperoleh  nilai  t hitung yang  lebih besar dibandingkan dengan nilai t tabel . Berdasarkan  hasil  tersebut,  maka  pengambilan kesimpulan  hipotesis    yaitu    H 0 ditolak.  Dengan kata  lain,  penerapan  model  LC  ( Learning  Cycle ) melalui  kombinasi  strategi Pick  Up  Cards  Game dan Lecture  Bingo efektif  terhadap  peningkatan hasil belajar peserta didik.
Berdasarkan pengamatan penulis selama penelitian, sebelum penerapan model LC ( Learning Cycle ) melalui kombinasi strategi Pick Up Cards Game dan Lecture Bingo, penyampaian materi pembelajaran disampaikan melalui ceramah,  tanya  jawab,  dan  mengerjakan  tugas, sehingga  kegiatan  pembelajaran  berpusat  pada guru,  sedangkan  peserta  didik  hanya  berperan sebagai  objek  belajar.  Proses  pembelajaran  yang berpusat  pada  guru  menyebabkan  peserta  didik menjadi  pasif  dalam  mengikuti  pembelajaran. Peserta  didik  cenderung  menghafalkan  setiap materi  yang  diberikan  tanpa  memahami  dan mengkaji  lebih  lanjut.  Kurangnya  pemahaman peserta didik terhadap materi yang diberikan akan menyebabkan  hasil  belajar  peserta  didik  menjadi tidak  optimal.  Sedangkan  setelah  menerapkan model  LC  ( Learning  Cycle )  melalui  kombinasi strategi Pick Up Cards Game dan Lecture Bingo, hasil  belajar  peserta  didik  meningkat  dari sebelumnya.  Hal  ini  disebabkan  karena  peserta didik  dapat  menerima  dan  memahami  materi dengan  mudah  sehingga  akan  berpengaruh  pada hasil  belajar  peserta  didik,  pembelajaran  tidak membosankan  karena  peserta  didik  yang  lebih aktif dalam pembelajaran secara berkelompok dan masing-masing  kelompok  bersaing  dalam  sebuah permainan  untuk  menjadi  kelompok  yang  terbaik sehingga  peserta  didik  memiliki  semangat  dalam pembelajaran tersebut.
Berdasarkan uraian diatas, dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  peserta  didik meningkat  setelah    penerapan  model  LC ( Learning Cycle ) melalui kombinasi strategi Pick Up  Cards  Game dan Lecture  Bingo. Dengan demikian  pembelajaran  dengan  menggunakan model  LC  ( Learning  Cycle )  melalui  kombinasi strategi Pick  Up  Cards  Game dan Lecture Bingo telah  dibuktikan  secara  statistik  dapat menjawab  permasalahan  dalam  penelitian  ini, sehingga hipotesis (Ho) di tolak.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan pembahasan yang dikemukakan dapat disimpulkan bahwa aktivitas belajar fisika peserta didik  sebelum  penerapan  model  LC  ( Learning Cycle ) melalui kombinasi strategi Pick Up Cards Game dan Lecture Bingo berada pada kategorisasi tidak  aktif  dan  hasil  belajar  fisika  peserta  didik berada  pada  kategorisasi  rendah,  aktivitas  belajar fisika  peserta  didik  seelah  penerapan  model  LC ( Learning Cycle ) melalui kombinasi strategi Pick Up  Cards  Game dan Lecture  Bingo berada  pada kategorisasi  aktif  dan  hasil  belajar  fisika  peserta didik  berada  pada  kategorisasi  tinggi,  serta penerapan  model  LC  ( Learning  Cycle )  melalui kombinasi  strategi Pick  Up  Cards  Game dan Lecture  Bingo efektif  terhadap  peningkatan aktivitas dan hasil belajar fisika peserta didik

## Daftar Pustaka
Arifin,  Zainal,  2014, Evaluasi  Pembelajaran ,  PT Remaja Rosdakarya Offset, Bandung.
Creswell, John, 2015, Riset Pendidikan Perencanaan,  Pelaksanaan,  dan  Evaluasi Riset  Kualitatif  dan  Kuantitatif ,  Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Ginnis, Paul, 2008, Trik Dan Taktik Mengajar , PT Indeks, Jakarta.
Ridwan, Muhammad, 2009, Buku Ajar Pengembangan  Kurikulum  Fisika ,  UIN Press, Makassar.
Sardiman,  2011, Interaksi  dan  Motivasi  Belajar Mengajar ,  PT.  Raja  Grafindo  Persada, Jakarta.
Sari, Ridwan Abdullah, 2013, Inovasi Pembelajaran , Bumi Aksara, Jakarta. Sudjana, 2005, Metode Statistik , Tarsito, Bandung.
Suparno,  Paul,  2013, Metodologi  Pembelajaran Fisika Konstruktivistik dan Menyenangkan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Widoyoko, Eko  Putro, 2012, Teknik Penyusunan Instrumen  Penelitian ,  Pustaka  Pelajar, Yogyakarta.