## Vol 3 No 2 Tahun 2022

## SPRINTER: Jurnal Ilmu Olahraga
http:// jurnal.icjambi.id/index.php/sprinter/index

## Survei  Pemetaan  Sarana  Prasarana  Pembelajaran  PJOK
Pada SMA/SMK Se-Kecamatan Karangasem Di
Kabupaten Karangasem Tahun 2021/2022
I Nyoman Kurniawan 1  , I Putu Panca Adi 2 , I Gede Suwiwa 3
1,2,3 Prodi Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi, Jurusan Pendidikan Olahraga, Fakultas Olahraga Dan Kesehatan, Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia Email: iwanokurniawan29@gmail.com
Info Artikel ____________________ Kata Kunci: Pemetaan, Sarana dan Prasarana
Keywords : Mapping, Facilities and Infrastructure Abstrak _________________________________________________________ Tujuan  Penelitian  ini  yaitu  Untuk  mengetahui  pemetaan  sarana  dan prasarana  PJOK  di  SMA/SMK  se-Kecamatan  Karangasem.  Jenis penelitian  yang  penulis  pilih  merupakan  deskriptif  kuantitatif,  dengan menggunakan  metode  survey.  Penelitian  ini  mengambil  sampel  dari keseluruhan  jumlah  populasi  yaitu  SMA/SMK  yang  ada  dise-Kecamatan Karangasem.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi langsung  dan  wawancara  dengan  guru  PJOK  di  masing  masing  sekolah tepatnya  dengan  melakukan  pengamatan  langsung  terhadap  sumber  data atau  objek  penelitian,  dan  mencatat  data  yang  diperlukan  menggunakan lembar  observasi.  Jumlah  sarananya  yaitu  987  sarana  kemudian  yang berkondisi  baik  sebanyak  834  buah  dengan  persentase  84,4%.  Selanjutnya yaitu sarana yang berkondisi buruk sebanyak 153 buah dengan persentase 15,6%.  Kemudian,  yang  miliki  sendiri  sebanyak  987  sarana  dengan persentase  100%,  untuk  yang  menyewa  sebanyak  0  sarana  dengan persentase  0  %  dari  jumlah  total  sarana  keseluruhan  yaitu  987  buah  serta yang  berkondisi  standart  sebanyak  954  sarana  dengan  persentase  96,6  %, untuk  yang  modifikasi  sebanyak  33  sarana  dengan  persentase  3,4  %  dari jumlah  total  sarana  keseluruhan  yaitu  987.  Jumlah  fasilitas  Prasarana keseluruhannya  yaitu  51  Prasarana    dan  yang  berkondisi  baik  51  dengan persentase 100 % berkondisi baik dan yang berkondisi rusak yaitu 0 dengan persentase  0%    artinya  semua  fasilitas  di  Smk/Smk  Se-Kecamatan Karangasem ini berkondisi Baik.

## Abstract
_________________________________________________________
The  purpose  of  this  study  is  to  find  out  the  mapping  of  PJOK  facilities  and infrastructure in SMA/SMK in Karangasem District. The type of research that the writer  chooses  is  descriptive  quantitative,  using  a  survey  method.  This  study  took samples  from  the  entire  population,  namely  SMA/SMK  in  Karangasem  District. Data collection techniques were carried out by direct observation and interviews with PJOK teachers in each school, precisely by making direct observations of data sources or  research  objects,  and  recording  the  necessary  data  using  observation  sheets.  The analytical technique used in this research is to use descriptive  statistics because this research only describes the real conditions or the true reality of the conditions of the existing facilities and infrastructure.The number of ingredients is 987, then 834 are in  good  condition  with  a  percentage  of  84.4%.  Furthermore,  there  are  153  bad facilities with a percentage of 15.6%. Then, those who own are 987 facilities with a percentage of 100%, for those who rent are 0 facilities with a percentage of 0% of the total number of facilities, namely 987 units and those with standard conditions are 954 facilities with a percentage of 96.6%, for those with modifications as many as 33 facilities with a percentage of 3.4% of the total number of facilities, namely 987. The
total number of infrastructure facilities is 51 infrastructure and 51 in good condition with a percentage of 100% in good condition and 0 with a percentage of 0% means all facilities in SMK/Smk The entire Karangasem district is in good condition.
© 2022 Author
 Alamat korespondensi: Universitas Pendidikan Ganesha E-mail: iwanokurniawan29@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  upaya  yang terencana  dalam  proses  pembimbingan  dan pembelajaran  bagi  individu  agar  berkembang dan tumbuh  menjadi manusia yang mandiri, bertanggung  jawab,  kreatif,  berilmu,  sehat, dan  berakhlak  mulia  baik  dilihat  dari  aspek jasmani  maupun  rohani  (Inanna,  2018). Manusia  yang  berakhlak  mulia,  yang memiliki  moralitas  tinggi  sangat  dituntut untuk  dibentuk  atau  dibangun.  Bangsa Indonesia tidak hanya sekedar memancarkan kemilau  pentingnya  pendidikan,  melainkan bagaimana bangsa
Indonesia mampu merealisasikan  konsep  pendidikan  dengan cara pembinaan,
pelatihan dan pemberdayaan  SDM  Indonesia  secara berkelanjutan dan merata. Ini sejalan dengan Undang-undang  No.  20  tahun  2003  tentang Sisdiknas  yang  mengatakan  bahwa  tujuan pendidikan  adalah  “agar  menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab”.
Seperti  yang  tertulis  dalam  buku Purbatin,
(2017) Pendidikan Jasmani, Olahraga,  dan  Kesehatan  (PJOK)  adalah bagian  dari  pendidikan  keseluruhan  yang mengutamakan aktivitas jasmani dan pembiasaan  hidup  sehat  untuk  pertumbuhan dan  perkembangan  jasmani,  mental,  sosial dan  emosional  yang  serasi,  selaras,  dan seimbang.  Pendidikan  jasmani,  olahraga  dan kesehatan yang diajarkan di sekolah memiliki peran yang sangat penting untuk memberikan kesempatan  kepada  peserta  didik  terlibat langsung  dalam  berbagai  pengalaman  belajar melalui  motivasi  jasmani,  olahraga  dan kesehatan yang terpilih yang dilakukan secara sistematis.  Dengan  demikian,  pembelajaran pendidikan  jasmani  di  sekolah  sangat diperlukan oleh peserta didik.
Belajar  dan  pembelajaran  merupakan dua  hal  yang  saling  berhubungan  erat  dan tidak  dapat  dipisahkan  dalam  kegiatan edukatif.  Menurut  Undang  –  Undang Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  bahwa pembelajaran adalah proses interaksi
pendidik  dengan  peserta  didik  dan  sumber belajar  yang  berlangsung  dalam  suatu lingkungan  belajar.  Perilaku  guru  adalah mengajar  dan  perilaku  siswa  adalah  belajar. Perilaku  mengajar  dan  perilaku  belajar tersebut tidak terlepas dari bahan pelajaran.
Dalam (UU No 3 Tahun 2005) tentang Sistem Keolahragaan Nasional, pada pasal 17 dikemukakan bahwa: “Ruang lingkup olahraga  meliputi  kegiatan:  (1)  olahraga pendidikan;  (2)  olahraga  rekreasi;  dan  (3) olahraga prestasi”.
Untuk menjamin terlaksananya  pembangunan  keolahragaan seperti  diamanatkan  dalam  Undang  Undang RI  Nomor  3  tahun  2005  tersebut,  maka diperlukan  penataan  system  keolahragaan pendidikan  yang  mantap  dan  terkoordinasi dengan  baik,  agar  optimalisasi  fungsi olahraga  pendidikan  dapat  berjalan  dengan efektif.
Pembelajaran pendidikan jasmani olahraga  dan  kesehatan  ini  tidak  hanya berlangsung  di  dalam  kelas,  namun berlangsung  secara  praktek  di  luar  kelas (outdoor). Pada lembaga pendidikan, berhasil dan  tidaknya  proses  belajar  mengajar pendidikan  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan ditentukan  oleh  beberapa  faktor,  diantaranya faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor internal  yaitu  guru  sebagai  pembina  dan sarana prasarana olahraga sebagai alat untuk menjalankan  kegiatan  belajar  mengajar  di sekolah.  Kemudian  faktor  eksternal  yaitu meliputi  faktor  keluarga,  faktor  lingkungan dan  faktor  masyarakat.  Jadi  sarana  dan prasarana  pendidikan  jasmani  merupakan faktor penting dalam suksesnya pembelajaran pendidikan jasmani.
Dalam  mata  pelajaran  PJOK  sarana prasarana merupakan salah satu faktor utama penunjang  keterlaksanaan  kegiatan  belajar mengajar,  Kelengkapan  sarana  PJOK  seperti peralatan  bola  sepak,  bola  voli,  bola  basket dan di bidang atletik seperti cakram, lembing dan  untuk  tolak  peluru  harus  sebanding dengan  jumlah  siswa  yang  ada,  sehingga proses  kegiatan  belajar  mengajar  berjalan dengan lancar dan tujuan pembelajaran dapat tercapai.  Bukan  hanya  sarana  prasarana  saja namun  peran  tenaga  pendidik  juga  sangat penting  untuk  meningkatkan  kualitas  mutu
pendidikan  di  Indonesia  melalui  mata pelajaran  PJOK.  Sudah  sewajarnya  apabila kebutuhan  sarana  dan  prasarana  di  suatu sekolah  sangat  diperlukan  dan  ditingkatkan supaya  dapat  melakukan  kegiatan  olahraga seperti kegiatan belajar maupun pembelajaran di  sekolah  ,karena  tanpa  sarana  dan prasarana  kegiatan  olahraga  tidak  akan berkembang  dan  terlaksana  sesuai  yang diinginkan berbagai pihak terkait di sekolah.
Widyasto  (2018),  menyatakan  bahwa pendidikan  jasmani  adalah  suatu  proses pendidikan  seseorang  sebagai  perseorangan atau  anggota  masyarakat  yang  dilakukan secara  sadar  dan  sistematik  melalui  berbagai kegiatan jasmani untuk memperoleh pertumbuhan  jasmani, kesehatan, dan kesegaran jasmani, kemampuan, dan keterampilan,  kecerdasan  dan  perkembangan watak  serta  kepribadian  yang  harmonis dalam rangka pembentukan manusia Indonesia  berkualitas  berdasarkan  pancasila. (dalam  Purbatin,  2017)  Pendidikan  Jasmani, Olahraga,  dan  Kesehatan  (PJOK)  adalah bagian  dari  pendidikan  keseluruhan  yang mengutamakan aktivitas jasmani dan pembiasaan  hidup  sehat  untuk  pertumbuhan dan  perkembangan  jasmani,  mental,  sosial dan  emosional  yang  serasi,  selaras,  dan seimbang.  Pendidikan  jasmani,  olahraga  dan kesehatan yang diajarkan di sekolah memiliki peran yang sangat penting untuk memberikan kesempatan  kepada  peserta  didik  terlibat langsung  dalam  berbagai  pengalaman  belajar melalui  motivasi  jasmani,  olahraga  dan kesehatan yang terpilih yang dilakukan secara sistematis.  Berdasarkan  pengertian  di  atas, dapat  disimpulkan  pendidikan  jasmani, olahraga  dan  kesehatan  merupakan  bagian integral  dari  pendidikan  secara  keseluruhan yang  dilakukan  dengan  kegiatan  jasmani dalam  bentuk  olahraga  terpilih  bertujuan untuk mengembangkan aspek fisik dan psikis yang  lebih  baik,  sekaligus  membentuk  pola hidup  sehat  dan  bugar  sepanjang  hayat, Pendidikan  Jasmani  yaitu  dianggap  sebagai bagian dari pendidikan yang mengedepankan pembelajaran melalui gerakan, tetapi Pendidikan  Jasmani  tidak  terbatas  pada olahraga,  melakukan  aktivitas  fisik,  dan mencegah  obesitas  menurut  Ginanjar  et.al (2018).
Dalam  mata  pelajaran  PJOK  sarana prasarana merupakan salah satu faktor utama penunjang  keterlaksanaan  kegiatan  belajar mengajar,  Kelengkapansarana  PJOK  seperti peralatan  bola  sepak,  bola  voli,  bola  basket dan di bidang atletik seperti cakram, lembing
dan  untuk  tolak  peluru  harus  sebanding dengan  jumlah  siswa  yang  ada,  sehingga proses  kegiatan  belajar  mengajar  berjalan dengan lancar dan tujuan pembelajaran dapat tercapai (Pratama & Kuntjoro, 2018). Sarana dan  prasarana  PJOK  merupakan  salah  satu alat dan tempat pembelajaran yang mempunyai  peran  penting  dalam  proses pembelajaran.  Proses  pembelajaran  akan tersendat  dan  tidak  dapat  berjalan  dengan maksimal apabila sarana dan prasarana yang tersedia  tidak  mencukupi  atau  tidak memenuhi  persyaratan.  Kurangnya  sarana dan  prasarana  PJOK  yang  ada  di  sekolah, maka seorang guru dituntut untuk berkreatifitas  dalam  penyampaian  materi pengajaran  dengan  sarana  yang  kurang memadai. Di samping itu, seorang guru juga berperan  dalam  pengadaan  sarana  dan prasarana pendidikan jasmani dengan memodifikasi  alat  sederhana  yang  layak digunakan  dalam  proses  pembelajaran pendidikan  jasmani  di  sekolah  tersebut  (M. Ghiffary & Parwata, 2020).
Kegiatan  olahraga  memerlukan  ruang untuk  bergerak.  Kebutuhan  ruang  untuk bergerak  itu  ditentukan  dengan  standard kebutuhan orang perorangan. Sehingga disini kunci  dan  tujuan  sarpras  adalah  sebagai media  olahraga  yang  diharapkan  dengan adanya  sarana  penunjang  kegiatan  olaharaga bisa berjalan dengan baik (Purbatin & Suroto, 2017).    Fungsi  prasarana  beserta  sarananya adalah  sebagai  lokasi  atau  tempat  dalam bisnis  maupun  aktifitas  olahraga.  Sehingga akan  saling  mendukung  dengan  adanya tempat  dan  juga  perlengkapan  beraktivitas. Dalam  kegiatan  olahraga  banyak  ditemukan adanya kecelakan yang mengakibatkan cidera ringan  maupun  parah.  Disinilah  sarana memiliki  banyak  fungsi  sebagai  pendukung adanya  prasarana.  Salah  satunya  sebagai protector
atau pelindung demi meminimalisasikan  terjadinya  kecelakaan, (Purbatin  &  Suroto,  2017).    Banyak  fasilitas olahraga yang pemakaiannya belum sesuaidengan  kondisi  yang  sebenarnya. Seperti halnya bermain sepakbola di lapangan bola  basket  tanpa  menggunakan  alas  kaki maupun sepatu. Latihan yang seperti ini tidak akan  mempunyai  nilai  daya  guna.  Karena sebenarnya  latihan  sepak  bola  yang  benar adalah  di  lapangan  berumput  dengan memakai  sepatu  sepak  bola.  Sehingga  jika dimanfaatkan  secara  benar  maka  manfaat yang  diperoleh  sangat  banyak.  Tidak  lain manfaat  sarana  prasarana  adalah  dapat meningkatkan  kualitas  kesehatan  serta
mendukung  berlangsungnya  perlombaan  dan pertandingan, (Purbatin & Suroto, 2017).
Pemetaan  Sarana  dan  Prasarana  yang layak  pada  sekolah,  agar  siswa  dapat melakukan  kegiatan  olahraga  dengan  baik dan  siswa  juga  dapat  mengembangkan kemampuannya  agar  mampu  menggali potensi  yang  ada  pada  diri  para  siswa  pada saat  pembelajaran  PJOK.  Sarana  dan prasarana  PJOK  merupakan  satu  kesatuan yang  tidak  dapat  dipisahkan.Berkaitan dengan  sarana  dan  prasrana  penelitian  ini akan  mengkaji  dan  meneliti  sarana  dan prasarana  pendidikn  jasmani  di  SMA/SMK se-  Kecamatan  Karangasem  di  Kabupaten Karangasem  Tahun  2021/2022  sehubungan dengan  permasalahan  diatas  maka  peneliti mencoba melakukan penelitiam yang berjudul  “  Survei  Pemetaan  Sarana  dan Prasarana Pembelajaran PJOK
Pada SMA/SMK  se-  Kecamatan  Karangasem  di Kabupaten Karangasem Tahun 2021/2022.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  penulis  pilih merupakan  deskriptif  kuantitatif,  dengan enggunakan  metode  survey.  Penelitian  ini menggunakan metode survey dimana penulis menanyakan  ke  beberapa  (responden)  yaitu guru  olahraga  di  masing-masing  sekolah tentang  data-data  yang  ingin  penulis  ketahui dengan  menggunakan  instrument  penelitian. Dengan menggunakan lembaran observasi.
Pada  penelitian  ini  populasi  yang digunakan  yaitu  6  sekolah  maka  dari  itu penelitian  ini  mengambil  sampel  dari keseluruhan
jumlah populasi
yaitu SMA/SMK  yang  ada  dise-Kecamatan Karangasem.
Instrumen  Penelitian  yang  digunakan yaitu  menggunakan  angket,  wawancara  dan juga  observasi  dengan  metode  pengumpulan data  dilakukan  dengan  observasi  langsung dan wawancara dengan guru PJOK di masing masing  sekolah  tepatnya  dengan  melakukan pengamatan  langsung  terhadap  sumber  data atau objek penelitian, dan mencatat data yang diperlukan menggunakan lembar observasi.
Tabel 1. Tingkat Pencapaian Skala 5
Tingkat  Pencapaian (%) Kualifikasi 91– 100 Sangat Baik 76 –90 Baik 66– 75 Cukup Baik 56– 65 Kurang Baik 1 – 55 Sangat Kurang
Teknik Analisis yang digunakan dalam penelitian  ini  yaitu  menggunakan  statistik deskriptif  dikarenakan  penelitian  ini  hanya menggambarkan  secara  kondisi  secara  real atau  kenyataan  benar  akan  kondisi  sarana dan  prasarananya  yang  ada.  Dengan  cara mengklasifikasikan  jenis  data  yang  diperoleh dari  lembar  observasi.  Langkah-langkah analisis  data  yang  dilakukan  adalah  sebagai berikut:
1. Mengumpulkan  data  yang  sudah  didapat dari responden.
2. Setelah  data  terkumpul,  lalu  penulis membandingkan data sarana dan prasarana yang ada di sekolah yang diteliti dengan standar yang sudah ditentukan.
3. Kemudian  untuk  mengetahui  data  berapa presentase  sarana  dan  prasarana  yang sesuai,  peneliti  menggunakan  rumus sebagai berikut.
100% x SMI Skor Persentase  
Keterangan: ∑Sekor = Jumlah Skor SMI = Skor Maksimal Ideal

## HASIL DAN PEMBAHASAN Gambaran Umum Tempat Penelitian
Berdasarkan profil dari masing masing sekolah
SMA/SMK
se-Kecamatan Karangasem  yang  sudah  dilakukan  oleh peneliti,  bahwasanya  sekolah  yang  ada  di Kecamatan  Karangasem  ada  6  sekolah  yaitu SMA  N  1  Karangasem,  SMA  N  2 Karangasem, SMA N 3 Karangasem, SMK N 1  Karangasem,  SMK  PGRI  Karangasem, SMK  TI  GLOBAL  Karangasem.  Masing masing  sekolah  tersebut  untuk  akses transportasinya sangat mudah dijangkau oleh para  siswa  dan  bahkan  beberapa  sekolah menjadi  salah  satu  sekolah  favorit  siswa dalam menempuh Pendidikan.
Berdasrkan hasil observasi  yang sudah dilakukan  oleh  peneliti,  masing-masing sekolah  ini  sudah  mempunyai  guru  olahraga dan  juga  mempunyai  sarana  prasarana  yang cukup lengkap namun,
kurangnya pengelolaan yang baik menyebabkan ketersediaan  dan  kondisi  dari  sarana prasarana  belum  dapat  dikelola  atau  dirawat dengan  baik.  Tidak  hanya  ketersediaan sarana  dan  prasarana  melainkan  jumlah ketersediaan  guru  di  masing-masing  sekolah juga harus diperhatikan.
Oleh  karena  itu,  beberapa  kegiatan praktik  pada  saat  pemebelajaran  olahraga tidak  maksimal  untuk  dapat  dilaksanakan dengan
baik,
dikarenakan jumlah ketersediaan alat yang terbatas dan kondisinya tidak semua dapat digunakan dengan baik.

## Hasil Penelitian
Pada  bagian  hasil  penelitian  ini dijabarkan  mengenai  temuan-temuan  yang diperoleh  selama  penelitian  utnuk  menjawab permasalahan  yang  telah  diajukan  pada pendahuluan  sebelumnya,  yaitu  mengenai ketersediaan Sarana
dan
Prasarana pembelajaran PJOK.
Kondisi  Sarana  Pembelajaran  PJOK  di SMA/SMK se-Kecamatan Karangasem
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari hasil  penelitian  mengenai  Sarana  olahraga di SMA/SMK  se-Kecamatan  Karangasem  ini, terdapat 38 jenis sarana yang tersedia.  Dapat dilihat  dari  jumlahnya  kondisi  sarana pembelajaran PJOK yaitu 987 sarana dengan kategori  baik  834  sarana  dan  kategori  buruk yaitu 153 sarana. Berikut adalah hasil yang di dapatkan  melalui  perhitungan  mengenai status  kondisi  sarana  di  sekolah,  persentase dari sarana pembelajaran berdasarkan kondisi sarana  pembelajaran,  maka  hasil  persentase yaitu 0% dengan kualifikasi Sangat Kurang.
Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh  hasil  presentase  sarana  dengan kategori  baik  yaitu  sebesar  84,4  %  dan kategori  buruk  dengan  persentase  sebesar 15,5%.  Jika  dikonversikan  kedalam  tabel konversi  tingkat  pencapaian  skala  5,  maka kondisi  sarana  penunjang  pembelajaran berada pada kualifikasi Baik .
Status  Kepemilikan  Sarana  Pembelajaran PJOK di SMA/SMK se-Kecamatan
Karangasem Berdasarkan  hasil  penelitian  yang sudah  dilakukan  oleh  peneliti,  dari  seluruh sekolah SMA/SMK
se-Kecamatan Karangasem  Sarana  yang  dimiliki  dapat dilihat  bahwa  jumlah  status  kepemilikan sarana  pembelajaran  PJOK  yaitu  987  sarana dengan kategori baik 987 sarana dan kategori buruk  yaitu  0  sarana.  Berikut  adalah  hasil yang di dapatkan melalui perhitungan tingkat persentase dari sarana pembelajaran berdasarkan  status  kepemilikan  sarana pembelajaran, maka hasil persentase yaitu 0% dengan kualifikasi Sangat Kurang.
Hasil perhitungan diperoleh presentase sarana  dengan  kategori  milik  sekolah  yaitu sebesar 100% dan kategori meminjam dengan persentase  sebesar  0  %.  Jika  dikonversikan kedalam  tabel  konversi  tingkat  pencapaian skala  5,  maka  status  kepemilikan  sarana penunjang pembelajaran berada pada
kualifikasi sangat baik .
Status  Kualifikasi  Sarana  Pembelajaran
PJOK di SMA/SMK se-Kecamatan
Karangasem Berdasarkan  hasil  penelitian  yang sudah  dilakukan  oleh  peneliti,  dari  seluruh sekolah SMA/SMK
se-Kecamatan Karangasem.  Dapat  dilihat  bahwa  jumlah status  kualifikasi  sarana  pembelajaran  PJOK yaitu 987 sarana dengan kategori standar 954 sarana  dan  kategori  modifikasi  yaitu  33 sarana. Berikut adalah hasil yang di dapatkan melalui  perhitungan  perhitungan  tingkat persentase dari sarana pembelajaran berdasarkan status kualifikasi sarana pembelajaran. Dari 39 jenis sarana penunjang pembelajaran  tersebut  pada  masing-masing sekolah  memiliki  jumlah  sarana  yang berbeda-beda  dan  di  totalkan  secara keseluruhan  dari  SMA/SMK  Se-Kecamatan Karangasem tersebut jumlah sarananya yaitu 987  sarana  kemudian,  yang  berkondisi  baik sebanyak 834 buah dengan persentase 84,4%. Selanjutnya  yaitu  sarana  yang  berkondisi buruk  sebanyak  153  buah  dengan  persentase 15,6%.  Kemudian,  yang  miliki  sendiri sebanyak  987  sarana  dengan  persentase 100%,  untuk  yang  menyewa  sebanyak  0 sarana  dengan  persentase  0  %  dari  jumlah total sarana keseluruhan yaitu 987 buah serta yang berkondisi standar sebanyak 954 sarana dengan  persentase  96,6  %,  untuk  yang modifikasi  sebanyak  33  sarana  dengan persentase  3,4  %  dari  jumlah  total  sarana keseluruhan yaitu 987.
Artinya,
sarana
penunjang pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga dan Kesehatan di SMA/SMK Se-Kecamatan Karangasem  sudah  dapat  dikatakan  Baik meskipun  masih  ada  yang  beberapa  sarana dalam  berkondisi  kurang  baik  dan  memiliki standar  yang  baik  serta  Status  kepemilikan sarana  keseluruhan  yaitu  milik  sendiri.  Oleh karena  itu  perlu  adanya  pengelolaan  yang baik  terhadap  sarana-sarana  yang  ada sehingga dapat digunakan secara efektif dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan
hasil
perhitungan diperoleh  hasil  presentase  sarana  dengan kategori  standart  yaitu  sebesar  96,6%  dan
kategori modifikasi dengan persentase sebesar 3,3%.  Jika  dikonversikan  kedalam  tabel konversi  tingkat  pencapaian  skala  5,  maka kondisi  sarana  penunjang  pembelajaran berada pada kualifikasi sangat baik .
Kondisi  Prasarana  Pembelajaran  PJOK  di SMA/SMK se-Kecamatan Karangasem Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat dilihat  bahwa  jumlah  kondisi  prasarana pembelajaran  PJOK  yaitu  51  prasarana dengan  kategori  baik  51  prasarana  dan kategori buruk yaitu 0 sarana. Berikut adalah perhitungan tingkat persentase dari prasarana pembelajaran  berdasarkan  kondisi  sarana pembelajaran.
Perhitungan menunjukkan
hasil persentase  prasarana  dengan  kategori  baik yaitu  sebesar  100  %  dan  kategori  buruk dengan  persentase  sebesar  0  %.  Jika dikonversikan kedalam tabel konversi tingkat pencapaian  skala  5,  maka  kondisi  prasarana pembelajaran  berada  pada  kualifikasi sangat baik .
Status Kepemilikan Prasarana Pembelajaran PJOK di SMA/SMK se-Kecamatan

## Karangasem
Berdasarkan  hasil  penelitian  Dapat dilihat  bahwa  jumlah  status  kepemilikan prasarana  pembelajaran  PJOK  yaitu  51 prasarana  dengan  kategori  baik  51  prasarana dan  kategori  buruk  yaitu  0  sarana.  Berikut adalah  perhitungan  tingkat  persentase  dari prasarana  pembelajaran  berdasarkan  status kepemilikan sarana pembelajaran.
Perhitungan menunjukkan hasil presentase  prasarana  dengan  kategori  milik sekolah  yaitu  sebesar  100  %  dan  kategori meminjam  dengan  persentase  sebesar  0  %. Jika  dikonversikan  kedalam  tabel  konversi tingkat  pencapaian  skala  5,  maka  status kepemilikan
prasarana penunjang
pembelajaran  berada  pada  kualifikasi sangat baik .
Kualifikasi  Prasarana  Pembelajaran  PJOK di SMA/SMK se-Kecamatan Karangasem
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat dilihat  bahwa  jumlah  status  kualifikasi prasarana  pembelajaran  PJOK  yaitu  51 prasarana  dengan  kategori  baik  51  prasarana dan  kategori  buruk  yaitu  0  sarana.  Berikut adalah  perhitungan  tingkat  persentase  dari prasarana  pembelajaran  berdasarkan  status kepemilikan kualifikasi pembelajaran.
Hasil  perhitungan  menunjukkan  hasil presentase prasarana dengan kategori standart yaitu  sebesar  100  %  dan  kategori  modifikasi dengan  persentase  sebesar  0  %.  Jika dikonversikan kedalam tabel konversi tingkat pencapaian  skala  5,  maka  status  kualifikasi prasarana  penunjang  pembelajaran  berada pada kualifikasi sangat baik.
PEMBAHASAN Pada  pembahasan  kali  ini  meliputi Ketersediaan Sarana dan Prasarana Pembejalaran  PJOK  di  SMA/SMK  se- Kecamatan Karangasem, maka pada pembahasan  ini  akan  dibagi  menjadi  2 kategori  yaitu:  (1)  ketersediaan  sarana penunjang pembelajaran PJOK di SMA/SMK  se-Kecamatan  Karangasem  dan (2) ketersediaan prasarana penunjang pembelajaran  PJOK  di  SMA/SMK  se- Kecamatan  Karangasem.  Pada  pembahasan kali  ini  akan  menjelaskan  tentang  jenis,  dan jumlah total yang meliputi kondisi dan status kepemilikan  sarana  dan  prasarana  di SMA/SMK se-Kecamatan Karangasem. Adapun hasil penelitian disampaikan sebagai berikut.
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  yang sudah  dilakukan  mengenai  ketersediaan sarana pembelajaran PJOK di SMA/SMK se- Kecamatan  Karangasem  secara  keseluruhan memiliki  38  jenis  sarana  pembelajaran diantaranya  Bola  Sepak,  Bola  Voli,  Bola Basket,  Bola  Softball,  Tongkat  pemukul, Keset/base,  Glove,  Shuttle  cock,  Raket  Bulu Tangkis,  Bola  Tenis  Meja,  Bet,  Net,  Peluru, Cakram,  Lembing,  Tongkat  Estafet,  Nomor dada,  Start  block,  Bendera  Start,  Perata pasir/cangkul, Meteran, Mistar lompat tinggi, Body protector, Target bela diri, Matras, Peti loncat,  Simpai,  Tape  recorder,  Papan  tolak, Kepet renang/Fin, Pelampung, Papan luncur, Dumbel,  Tali  Skiping,  Cone,  Kotak  P3K,
Tandu. Artinya, sarana
penunjang pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga dan Kesehatan di SMA/SMK Se-Kecamatan Karangasem  sudah  dapat  dikatakan  Baik meskipun  masih  ada  yang  beberapa  sarana dalam  berkondisi  kurang  baik  dan  memiliki standar  yang  baik  serta  Status  kepemilikan sarana  keseluruhan  yaitu  milik  sendiri.  Oleh karena  itu  perlu  adanya  pengelolaan  yang baik  terhadap  sarana-sarana  yang  ada sehingga  dapat  digunakan  secara  efektif dalam proses pembelajaran.
Ketersediaan  Prasarana  Pembelajaran PJOK di SMA/SMK se-Kecamatan
Karangasem Pada  hasil  penelitian  yang  sudah didapatkan  mengenai  jumlah  prasarana fasilitas  yang  ada  di  SMA/SMK  Se- Kecamatan  Karangasem  yaitu  terdapat  51 jenis  fasilitas  diantaranya  Area  bermain  dan olahraga,  Lapangan  Sepak  Bola,  Lapangan Voli,  Lapangan  Basket,  Lapangan  Bulu Tangkis,  Bak  Lompat  Jauh,  Lintasan  Lari, Matras  Gelanggang,  Kolam  Renang,  Meja Tenis Meja, UKS, Tiang Pull Up.
Artinya,  bahwa  SMA/SMK  se- Kecamatan  Karangasem  ini  hampir  semua sekolah  memiliki  prasarana  sendiri  dan beberapa  fasilitas  keberadaannya  masih  ada yang  meminjam/menyewa,  namun  semua kondisinya  baik.  Menurut  hasil  penelitian yang  sudah  dilakukan  peneliti  dapat dikatakan  Baik  dan  perawatan  fasilitas  di masing-masing  sekolah  sudah  baik  agar penggunaan  prasarana  pembelajaran  bisa digunakan  dengan  nyaman  selama  proses pembelajaran PJOK berlangsung.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang sudah  dilakukan  maka  dapat  disimpulkan bahwa  ketersedian  sarana  dan  prasarana penunjang pembelajaran PJOK dapat dikatakan sudah baik, namun perlu peningkatan  pengelolaan  yang  baik.  Secara lebih rinci sebagai berikut.
1. Dari 39 jenis sarana penunjang pembelajaran  tersebut  pada  masing- masing  sekolah  memiliki  jumlah  sarana yang  berbeda-beda  dan  di  totalkan  secara keseluruhan dari SMA/SMK Se- Kecamatan  Karangasem  tersebut  jumlah sarananya  yaitu  987  sarana  kemudian, yang  berkondisi  baik  sebanyak  834  buah dengan  persentase  84,4%.  Selanjutnya yaitu  sarana  yang  berkondisi  buruk sebanyak  153  buah  dengan  persentase 15,6%.  Kemudian,  yang  miliki  sendiri sebanyak  987  sarana  dengan  persentase 100%,  untuk  yang  menyewa  sebanyak  0 sarana dengan persentase 0 % dari jumlah total  sarana  keseluruhan  yaitu  987  buah serta  yang  berkondisi  standart  sebanyak 954  sarana  dengan  persentase  96,6  %, untuk yang modifikasi sebanyak 33 sarana dengan persentase 3,4 % dari jumlah total sarana  keseluruhan  yaitu  987.  Artinya, sarana
penunjang pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Kesehatan di  Smk/Smk  Se-Kecamatan  Karangasem
sudah  dapat  dikatakan  Baik    meskipun masih  ada  yang  beberapa  sarana  dalam berkondisi  kurang  baik  dan  memiliki standart yang baik serta Status kepemilikan  sarana  keseluruhan  yaitu milik  sendiri.  Oleh  karena  itu  perlu adanya  pengelolaan  yang  baik  terhadap sarana-sarana  yang  ada  sehingga  dapat digunakan  secara  efektif  dalam  proses pembelajaran
2. Jumlah fasilitas Prasarana keseluruhannya yaitu  51  Prasarana    dan  yang  berkondisi baik  51  dengan  persentase  100  % berkondisi baik dan yang berkondisi rusak yaitu  0  dengan  persentase  0%    artinya semua fasilitas di Smk/Smk Se- Kecamatan  Karangasem  ini  berkondisi Baik.  Kemudian  dari  51  jenis  fasilitas yang  dimiliki  dan  berjumlah  51  yang berstatus  milik  sendiri  51  yaitu  berjumlah dengan  persentase  100%  dan  yang berstatus  meminjam  atau  menyewa berjumlah  0  dengan  persentase  0%. Kemudian untuk status kualifikasi dari 51 prasarana  untuk  yang  standart  yaitu  51 dengan  persentase  100%  dan  modifikasi sebanyak  0  modifikasi  dengan  persentase 0%.  Artinya,  bahwa  Smk/Smk  Se- Kecamatan  Karangasem  ini  hampir semua sekolah memiliki prasarana sendiri dan  beberapa  fasilitas  keberadaannya masih  ada  yang  meminjam/menyewa, namun  semua  kondisinya  baik.  Menurut hasil  penelitian  yang  sudah  dilakukan peneliti  dapat  dikatakan  Baik  dan perawatan  fasilitas  di  masing-masing sekolah  sudah  baik  agar  penggunaan prasarana  pembelajaran  bisa  digunakan dengan nyaman selama proses pembelajaran PJOK berlangsung.
Sehubungan  dengan  hasil  penelitian tentang  Survie  Pemetaan  Sarana  Dan Prasarana Pembelajaran PJOK Pada SMA/SMK se-Kecamatan Karangasem
Tahun  2021/2022  sebagian  besar  dapat dikatakan sudah  baik namun, perlu ditingkat lagi  dalam  segi  pengelolaannya  agar  lebih baik  lagi.  Maka  untuk  itu,  penulis mengajukan saran-saran sebagai berikut:
1. Kepada Pihak Sekolah Berdasarkan  hasil  penelitian  yang sudah  dilakukan  disarankan  kepada  pihak sekolah SMA/SMK se-Kecamatan
Karangasem agar
selalu melakukan peningkatan  daam  pengelolaaan  sarana  dan prasarana  penunjang  pembelajaran  PJOK dengan  sebaik-baiknya,  baik  itu  dalam
ketersediaannya,  kondisinya  maupun  dari segi  status  kepemilikannya  agar  nantinya semua  dapat  terkoordinir  dengan  baik. Disarankan  agar  peran  serta  kerjasama  antar pemerintah  dengan  pihak  sekolah  dapat berjalan dengan baik, sehingga nantinya tidak ada  masalah  dalam  pengelolaan  saran  dan prasarana.

## 2. Peneliti selanjutnya
Disarankan kepada peneliti selanjutnya, agar bisa mengadakan penelitian lebih  lanjut  mengenai  Pemetaan  Sarana  dan Prasarana Pembelajaran PJOK Pada SMA/SMK se-Kecamatan
Karangasem Tahun 2021/2022 dengan fokus  yang berada yang tidak terdapat dalam penelitian ini baik dari  tempat  penelitian,  pelaku  yang  tepat, sehingga  nantinya  memperoleh  data  yang valid  dan  sesuai  dengan  napa  yang diharapkan.

## REFERENSI
Andri  Aritianto,  S.  H.  (2015).  Pengaruh
Pengembangan  Pembelajaran  Renang Gaya  Dada  Terhadap  Keterampilan Renang Gaya Dada. Jurnal Pendidikan  Olahraga  Dan  Kesehatan,
3(2), 355–360.
Dartija,  D.  (2015).  Olahraga  Pendidikan  Di Kabupaten  Aceh  Selatan.  Jurnal Administrasi Pendidikan, 3(1), 84–91.
Febrianta,  Y.,  &  Sukoco,  P.  (2013).  Upaya Peningkatan  Pembelajaran  Permainan Bolabasket Melalui Metode Pendekatan  Taktik  Siswa  Smpn  2 Pandak  Bantul.  Jurnal  Keolahragaan, 1(2), 186–196. Firdaus,  M.,  &  Purnomo,  A.  M.  I.  (2015). Pemanfaatan Taman Rekreasi Selomangkleng (Klotok) Sebagai Sarana  Dan  Prasarana  Olahraga Masyarakat  Di  Kota  Kediri.  Jurnal Sportif, 1(1), 81–99. Https://Doi.Org/10.29407/Js_Unpgri .V1i1.649
Ghiffary,  M.  (2020).  Survei  Ketersediaan Sarana  Dan  Prasarana  Penunjang Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani Olahraga  Dan  Kesehatan  (Pjok) Tingkat  Smp  Di  Kecamatan  Buleleng. Jurnal  Ilmu  Keolahragaan  Undiksha,
8(1), 34–41. Https://Doi.Org/10.23887/Jiku.V8i1. 29638
Ginanjar,  A.,  Suherman,  A.,  Tite  Juliantine, Y.  H.  (2018).  Development  Of
Indonesia  Scientific  Publications  On Physical  Education  In  Reputable International  Journals:  A  Bibliometric Analysis. Pendidikan Jasmani Olahraga, 3(1), 122–128. Http://Ejournal.Upi.Edu/Index.Php/ Penjas/Index Inanna,  I.  (2018).  Peran  Pendidikan  Dalam Membangun  Karakter  Bangsa  Yang Bermoral.  Jekpend:  Jurnal  Ekonomi Dan Pendidikan, 1(1), 27. Https://Doi.Org/10.26858/Jekpend.V 1i1.5057
Junaedi, A. (2016). Survei Tingkat Kemajuan Pendidikan  Jasmani,  Olahraga,  Dan Kesehatan  Di  Sma,  Smk,  Dan  Ma Negeri  Se-Kabupaten  Gresik.  Jurnal Pendidikan  Olahraga  Dan  Kesehatan, 3(3), 834–842. Kanca,  I.  N.  (2010).  Metodologi  Penelitian Pengajaran  Pendidikan  Jasmani  Dan Oahraga. Fok Singaraja. Ketaren,  A.  M.  A.  (2021).  Efektivitas  Proses Pembelajaran  Luring  Peserta  Didik Yang  Tinggal  Di  Asrama  Dan  Daring Bagi  Peserta  Didik  Di  Luar  Asrama Terhadap  Hasil  Belajar  Pjok.  Jurnal Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  Dan Kesehatan  Undiksha,  9(1),  29–40. Https://Ejournal.Undiksha.Ac.Id/Ind ex.Php/Jjp/Article/View/36744 Made,  Dr.  I  Tegeh,  S.Pd.,  M.  P.  (2017).
Metode Penelitian Pendidikan. Mahdila,  R.,  &  Saputra,  E.  (2015).  Sistem Informasi Pemetaan Kualitas Pendidikan  Di  Kota  Pekanbaru Berbasis  Web.  Jurnal  Rekayasa  Dan
Manajemen Sistem Informasi, 1(2), 1– 5.
Muhajirin,  I.  (2016).  Mapping  Peminatan Dan Manajemen Kelas Bakat Istimewa Olahraga  (Kbio)  Sma  Negeri  1 Slogohimo  Di  Kabupaten  Wonogiri (Vol. 5, Issue December).
Pambudi,  M.  I.,  Winarno,  M.,  &  Dwiyogo, W.  D.  (2019).  Perencanaan  Dan Pelaksanaan  Pembelajaran  Pendidikan Jasmani  Olahraga  Kesehatan.  Jurnal
Pendidikan Olahraga, Universitas Negeri Malang, 4(1), 110–116. Http://Journal.Um.Ac.Id/Index.Php/ Jptpp/ Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar
Dan  Pembelajaran.  Jurnal  Kajian Ilmu-Ilmu  Keislaman,  3(2),  333–352. Https://Doi.Org/10.24952/Fitrah.V3i 2.945
Prabawa,  I.  P.  A.  E.  (2019).  Pengaruh Metode Pembelajaran Reciprocal Berbantuan Feedback Visual Terhadap Hasil  Belajar  Lompat  Jauh  Pada
Peserta Didik Kelas Viii Smp Negeri 1 Mengwi Tahun Pelajaran 2018 / 2019. 7(2), 45–52. Pratama, A. C., & Kuntjoro, B. F. T. (2018). Survei  Sarana  Prasarana  Pendidikan Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan, Sekolah  Menengah  Pertama  Dan Sederajat. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan, 6(3), 561–564. Purbatin,  Y.,  &  Suroto.  (2017).  Survei
Tingkat Kemajuan Pendidikan Jasmani,  Olahraga,  Dan  Kesehatan (Studi Pada Sd, Smp, Dan Sma Negeri Se-  Kecamatan  Prambon  Ngajuk). Jurnal  Pendidikan  Olahraga  Dan Kesehatan, Universitas Negeri Surabaya, 05(03), 897–902. Raibowo, S., Nopiyanto, Y. E., & Muna, M. K.  (2019).  Pemahaman  Guru  Pjok Tentang Standar Kompetensi Profesional. Journal Of Sport Education (Jope), 2(1), 10. Https://Doi.Org/10.31258/Jope.2.1.1 0-15
Sinta, T., Fatimah, N., & Hidayah, R. (2021).
International  Journal  Of  Active
Learning  The  Development  Of  Cihoe Game  As  A  Learning  Media  In  The Elemental  Chemistry  Material.  6(2), 49–57. Sugiyono,  P.  D.  (2019).  Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Sujarweni,  V.  W.  (2020).  Metodologi Penelitian. Uu  No  3  Tahun  2005.  (2005).  Undang- Undang  Republik  Indonesia  Nomor  3
Tahun 2005 Tentang Sistem Keolahragaan Nasional Dengan. Presiden Ri, 1, 1–53. Uu Nomor 24 Tahun 2007. (2007). Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia  Nomor  24  Tahun  2007.
Ятыатат , Вы 12 у (235), 245.
Http://Digilib.Unila.Ac.Id/11478/16 /16. Bab Ii.Pdf Widodo,  A.  (2018).  Pengembangan  Bahan Ajar  Pendidikan  Jasmani  Olahraga
Kesehatan  (Pjok)  Terintegrasi  Dengan Al-Islam Kemuhammadiyahan Bahasa Arab (Ismuba) Di Sd/Mi Muhammadiyah.  Jendela  Olahraga, 3(1), 48–56. Https://Doi.Org/10.26877/Jo.V3i1.2 059
Widyasto,  E.  S.  (2018).  Hubungan  Persepsi Siswa Terhadap Kemampuan Mengajar  Guru  Penjas  Dengan  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran
Atletik  Di  SMP  Negeri  1  Ngaglik. Skripsi.