DOI: 10.51874/jips.v4i2.156 ISSN 2774-9363 (Cetak) ISSN 2774-9746 (Online)
Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah
Manajemen Pembelajaran Berbasis Projek Penguatan Profil Pancasila Dimensi Mandiri dan Bergotong Royong di Sekolah Dasar
Siti Asiyah * , Made Sudana, Soedjono Manajemen Pendidikan, Pascasarjana, Universitas PGRI Semarang
Jl. Lingga No. 4 – Dr. Cipto, Semarang, Indonesia
* E-mail: asiyah_3456@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  Petung  Kecamatan  Pageruyung  Kabupaten  Kendal,  yang bertujuan untuk mendeskripsikan proses perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran berbasis proyek penguatan profil pelajaran Pancasila (P5) dimensi mandiri dan bergotong royong. Penelitian ini merupakan penelitian qualitative research dengan pendekatan deskriptif analitis. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. Informan pada penelitian ini antara lain: Kepala Sekolah , guru, dan Peserta Didik, wali peserta didik. Hasil penelitian (1) perencanaan adalah 1) Menyusun Visi, Misi dan Tujuan Sekolah; 2) Menyusun RKJM, RKT, RKAS; 3) Merancang dimensi, tema, dan alokasi waktu; 4)  Membuat  modul  kegiatan  prioritas  project;  5)  merencanakan  pendampingan  dalam  pelaksanaan  projek;  6) melakukan evaluasi dan tindak lanjut. (2) Pengorganisasian adalah 1) pembentukan kepengurusan, 2) pembagian tugas kerja sesuai potensi, 3) Standar SOP Pelaksanaan tugas 4) Koordinasi dan Komunikasi semua bidang. (3) Pelaksanaan meliputi 1) pengenalan 1 yang memuat pengertian dan sejarah plastik, cara penggunaan plastik, cara bijak menggunakan plastik; 2) tahap pengenalan 2 yang memuat penggunaan dan pengelolaan plastik, pengelolaan dan pengolahan sampah plastik, sikap tanggung jawab untuk berkelanjutan  ; 3) asesmen; 4) evaluasi, refleksi dan tindak  lanjut.  (4)  Pengawasan  Petung  meliputi  pengawasan  internal  dilakukan  kepala  sekolah  dan  pengawas, eksternal oleh komite sekolah, Selain itu pengawasan 1) standar penilaian; 2) asesmen; 3) hasil penilaian berupa rapot projek; 4) tindak lanjut dari kegiatan project.
Kata Kunci : Manajemen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dimensi Mandiri dan Bergotong Royong

## Abstract
This research was carried out at SD Negeri Petung, Pageruyung District, Kendal Regency, which aims to describe the process of planning, organizing, implementing and evaluating project-based learning to strengthen the  Pancasila  learning  profile  (P5)  in  the  independent  and  mutual  cooperation  dimensions.  This  research  is qualitative research with a descriptive analytical approach. The data collection techniques used were interviews, observation and documentation studies. Informants in this research include: Principal, teachers, and students, guardians of students. The results of the research (1) planning are 1) Developing the School's Vision, Mission and Goals; 2) Prepare RKJM, RKT, RKAS; 3) Designing dimensions, themes and time allocation; 4) Create a project priority activity module; 5) planning assistance in project implementation; 6) carry out evaluation and follow-up. (2) Organizing  is 1) formation  of  management, 2) division of work tasks according  to potential, 3) Standard  SOPs  for  implementing  tasks  4)  Coordination  and  Communication  in  all  fields.  (3)  Implementation includes 1) introduction 1 which contains the meaning and history of plastic, how to use plastic, how to use plastic wisely; 2) introduction stage 2 which includes the use and management of plastic, management and processing of plastic waste, an attitude of responsibility for sustainability; 3) assessment; 4) evaluation, reflection and follow- up. (4) Supervision of Petung includes internal supervision carried out by the school principal and supervisor, external  supervision  by  the  school  committee.  Apart  from  that,  supervision  of  1)  assessment  standards;  2) assessment; 3) the results of the assessment are in the form of a project report; 4) follow-up of project activities.
Keywords: Project Management Strengthening the Profile of Pancasila Students, Independent and Collaborative Dimensions Collaboration
Menanamkan  kebiasaan  mengenai  hal-hal  yang  baik  dalam  kehidupan  sehari-hari  yang menumbuhkan  kesadaran  dan  pemahaman  pada  peserta  didik  sedingga  peserta  didik  mempunyai kepedulian, komitemen dan kebijakan yang bisa diterapkan dalam kehidupan merupakan bagian dari pendidikan karakter. Penanaman pendidikan karaker diharapkan dapat membentuk serta membangun pola pikir, sikap, serta tingkah laku peserta didik untuk memiliki kepribadian yang positif, berakhlak mulia, berjiwa luhur, serta bertanggung jawab. Janah (2023:1) menyebutkan bahwa “Karakter adalah sekumpulan nilai dalam diri setiap individu yang secara alamiah tergambar dalam tingkah laku manusia meliputi  keseluruhan  aktivitas  dalam  kehidupannya,  baik  yang  memiliku  hubungan  kepada  Tuhan YME, kepada dirinya sendiri, kepada manusia maupun terhadap lingkungannya yang terwujud melaui pikiran, perasaan, sikap, perkataan, maupun perbuatan berdasarkan norma agama, tata karma, hukum, budaya, dan juga adar istiadat”
Karakter  adalah  tabiat,  watak,  akhlak,  atau  kepribadian  seseorang,  sebagai  dasar  bersikap, bertindak, berpikir dan cara pandang (Pratomo & Herlambang, 2021:10). Tujuan pendidikan karakter pada dasarnya mendorong anak-anak yang baik dengan tumbuh dan berkembangnya karakter yang baik akan mendorong peserta didik tumbuh dengan kapasitas dan komitmennya untuk melakukan berbagi hal  yang  baik  dan  melakukan  segalanya  dengan  benar  serta  memiliki  tujuan  hidup  (Atika,  dkk, 2019:109).  Kesuma,  dkk    (2012:5)  memaparkan  bahwa  pendidikan  karakter  dalam  setting  sekolah sebagai pembelajaran yang mengarah pada penguatan dan pengembangan perilaku anak secara utuh yang didasarkan  pada  suatu nilai  tertentu  yang dirujuk  oleh  sekolah.  Berdasarkan  pendapat  tersebut pendidikan karakter merupakan suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter kepada peserta didik yang meliputi  komponen  kesadaran,  pemehaman,  kepedulian,  dan  komitmen  yang  tinggi  untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut.
Pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah sesuai dengan Permendikbud Nomor 20 Tahun 2018 tentang  Penguatan  Pendidikan  Karakter  dan  Peraturan  Presiden  Nomor  87  Tahun  2017  tentang penguatan pendidikan karakter. Penguatan pendidikan karakter dilaksanakan untuk menerapkan nilai- nilai dalam Pancasila pada pendidikan karakter yang terdapat berbagi nilai didalamnya.
Perwujudan  tersebut  sesuai  dengang  Panduan  Pengembangan Projek  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila  (2022),  menyebutkan  bahwa  pelajar  Indonesia  merupakan  pelajar  sepanjang  hayat  yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila. Profil pelajar Pancasila dirancang untuk  menjawab  satu  pertanyaan  besar,  yakni  peserta  didik  dengan  profil  (kompetensi)  seperti  visi pendidikan Indonesia yaitu mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya pelajar Pancasila. Amanah Permendikbud nomor  22 tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2020-2024 adalah mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. Renstra ini berfokus pada kebijakan Merdeka Belajar sebagai pedoman bagi pembangunan Sumber Daya Manusia (SDM) dalam menata dan memaksimalkan bonus demografi yang menjadi kunci tercapainya bangsa maju yang berkeadilan sosial, seperti yang dicita-citakan oleh para pendiri bangsa.
Profil    Pelajar    Pancasila    menurut    Badan  Standar,  Kurikulum,  Dan  Asesmen  Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia tahun 2022 tentang Dimensi,  Elemen,  Dan  Sublemen  Profil  Pelajar  Pancasila  Pada  Kurikulum  Merdeka  menyatakan bahwa  Profil  Pelajar    Pancasila    merupakan      bentuk    penerjemahan      tujuan  pendidikan    nasional. Permendikbud nomor 22 tahun 2020 telah menetapkan enam dimensi yang terdapat dalam profil pelajar Pancasila  merupakan  karakter  yang  harus  ditumbuhkembangkan  pada  peserta  didik.  Enam  dimensi tersebut adalah : 1) Beriman, bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia; 2) Mandiri; 3)  Bergotong-royong;  4)  Berkebinekaan  Global;  5)  Bernalar  Kritis;  6)  Kreatif.  Akan  tetapi  pada penelitian ini nanti hanya difokuskan pada manajemen penguatan profil pelajar pancasila pada dimensi mandiri dan bergotong royong.
Manajemen  penguatan  profil  pelajar  pancasila  pada  dimensi  kemandirian  dan  gotong  royong diawali  dengan  perencanaan.  Keberhasilan  program  dalam  mencapai  tujuannya  ditentukan  oleh
ketepatan  dalam  membuat perencanaan.  Sebelum  melaksanakan  aktivitas  organisasi,  terlebih  dahulu kepala  sekolah  memutuskan  tentang  apa  yang harus  dilaksanakan, bagaimana  melakukannya, kapan dilakukan dan siapa yang melakukannya. Dari pertanyaan-pertanyaan tersebut maka perencanaan itu merupakan  penentuan  sasaran  yang  ingin  dicapai,  metode,  waktu  yang  tepat  dan  orang  yang bertanggung jawab untuk melaksanakan kegiatan tersebut. Dengan demikian, perencanaan adalah suatu kegiatan dalam pengambilan keputusan dalam menetukan sasaran, metode, waktu, dan orang yang tepat yang dilakukan manajer dalam suatu organisasi.
Menurut  Terry  (dalam  Riyadi,  2016:  3),  perencanaan  adalah  upaya  untuk  memilih  dan menghubungkan  fakta-fakta  dan  membuat  serta  menggunakan  asumsi-asumsi  mengenal  masa  yang akan datang dengan jalan mengambarkan dan merumuskan kegiatan-kegiatan yang di perhatikan untuk mencapai  hasil  yang  di  inginkan.  Menurut  Handoko,  (2018:  23)  ada  dua  fungsi  perencanaan  yaitu Penetapan  atau  pemilihan  tujuan-tujuan  organisasi  dan  Penentuan  strategi,  kebijaksanaan,  proyek, program prosedur, metode, sistem anggaran dan standar yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan. Jadi dalam  sebuah  kegiatan  yang  ingin  dilakukan,  sebelumnya  harus  direncanakan  terlebih  dulu  karena sebuah  perencanaan  akan  menjadi  sebuah  patokan  dalam  melaksanakan  kegiatan  dalam  pencapaian sebuah tujuan.
Menurut Dessler, (2015: 54) perencanaan meliputi menetapkan terlebih dahuu tujuan yang ingin dicapai  oleh  perusahaan  dan  bagaimana  cara  mencapai  tujuan  tersebut.  Untuk  seorang  manajer personalia perencanaan berarti menetapkan terlebih dahulu program personalia yang akan membantu tujuan program. Dengan adanya sebuah perencanaan sebuah kegiatan akan berjalan secara struktural yang akan mempermudah tercapainya tujuan sesuai dengan apa yang diinginkan.
Selain  perencanaan,  salah  satu  faktor  penting  dalam  manajemen  penguatan  profil  pelajar pancasila  pada  dimensi  kemandirian  dan  gotong  royong  adalah  pengorganisasian.  Pengorganisasian memuat  koordinasi  baik  dalam  bagian  maupun  antar  bagian  organisasi.  Akibatnya,  pekerjaan  yang dilakukan  tiap  bagian  berkesinambungan  satu  sama  lain.  Tak  hanya  itu,  pengorganisasian  juga memastikan produktivitas yang terukur karena tiap bagian bekerja sesuai dengan panduan yang jelas. Menurut Handoko, (2018: 28) fungsi pengorganisasian (organizing) dalam manajemen adalah proses mengatur  tugas,  wewenang  dan  tanggung  jawab  setiap  individu  dalam  manajemen.  Menjadi  satu kesatuan  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  direncanakan.  Fungsi  pengorganisasian  bukan  hanya mengatur orang. Tapi semua sumber daya yang dimiliki. Termasuk uang, mesin, waktu, dan semuanya. tanpa terkecuali.
Terry (dalam Riyadi, 2016: 4), Pengorganisasian bermanfaat, dapat lebih mempertegas hubungan antara  anggota  satu  dengan  yang  lain.  setiap  anggota  dapat  mengetahui  kepada  siapa  ia  harus bertanggung jawab. Setiap anggota organisasi dapat mengetahui apa yang menjadi tugas dan tanggung jawab  masing-masing  sesuai  dengan  posisinya  dalam  struktur  organisasi.  dapat  dilaksanakan pendelegasian  wewenang  dalam  organisasi  secara  tegas,  sehingga  setiap  anggota  mempunyai kesempatan  yang  sama  untuk  berkembang.  akan  tercipta  pola  hubungan  yang  baik  antar  anggota organisasi, sehingga memungkinkan tercapainya tujuan dengan mudah.
Menurut  Dessler,  (2015:  54)  pengorganisasian  program  diantaranya  mengadakan  pembagian tugas atau struktur hubungan antara pekerjaan pengkelompokan tenaga kerja sehingga tercapai suatu oraganisasi yang dapat digerakkan sebagai suatu kesatuan dalam rangka mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Selain  pengorganisasian  faktor  penting  lainnya  dalam  manajemen  penguatan  profil  pelajar pancasila  pada  dimensi  kemandirian  dan  gotongroyong  adalah  pelaksanaan  atau  pergerakan.  Fungsi pelaksanaan  merupakan  tindakan  yang  bertujuan  agar  semua  anggota  kelompok  berusaha  untuk mencapai sasaran yang sesuai dengan perencanaan manajerial dan usaha-usaha organisasi. Dengan kata lain, fungsi manajemen pelaksanaan adalah proses implementasi dari segala bentuk rencana, konsep, ide, dan gagasan yang telah disusun sebelumnya baik pada level manajerial maupun operasional dalam
rangka mencapai tujuan organisasi.
Faktor  penting  lainnya  dalam  manajemen  penguatan  profil  pelajar  pancasila  pada  dimensi kemandirian dan gotongroyong adalah control pengawasan. Menurut Handoko, (2018: 29 pengawasan dan pengendalian (wasdal) adalah proses untuk mengamati secara terus menerus kegiatan staf dalam melaksanakan rencana kerja yang sudah disusun dan mengadakan koreksi jika terjadi penyimpangan. Fungsi manajemen ini memerlukan rumusan standar kinerja staf (standard performance) sebagai bagian dari standar prosedur tetap organisasi.
Fungsi  manajemen  ini  bertujuan  untuk  melakukan  kontrol  atau  evaluasi  terhadap  kinerja organisasi. Poin ini juga berguna untuk memastikan bahwa apa yang sudah direncanakan, disusun, dan dijalankan dapat berjalan sesuai dengan aturan main atau prosedur yang telah dibuat. Selain itu, fungsi manajemen  ini  akan  bisa  memonitor  kemungkinan  ditemukannya  penyimpangan  dalam  praktik pelaksanaannya, sehingga bisa segera  terdeteksi lebih dini untuk dapat dilakukan upaya pencegahan dan perbaikan.
SD  Negeri  Petung  Kecamatan  Pageruyung  Kabupaten  Kendal  adalah  sekolah  yang  sudah menerapkan  profil  pelajar  pancasila  yang  mempunyai  visi  dan  misi  dalam  memperkuat  penanaman karakter positif pada siswa  dalam  lingkungan sekolah.  Membentuk  siswa  menjadi  pembelajar  yang kuat, kepedulian  sosial  yang  tinggi,  berkarakter,  dan  mampu  mengembangkan  minat  dan bakatnya secara  optimal.  Usaha  sekolah  untuk  membentuk  karakter  siswa  yang  sesuai  dengan  profil  pelajar Pancasila diwujudkan dengan target dan tujuan yang telah ditetapkan manajemen.
Berdasarkan wawancara dengan kepala sekolah, karakter mandiri yang siswa SD Negeri Petung Kecamatan  Pageruyung  Kabupaten  Kendal  terlihat  pada  kesadaran  siswa  untuk  mempersiapkan peralatan upacara yang dilaksanakan setiap hari Senin dan pada peringatan hari besar nasional, menjabat tangan dan mengucap salam jika bertemu dengan guru atau orang yang lebih tua, membuang sampah pada tempat yang sudah disediakan.
Karakter bergotong royong terlihat pada kebersamaan para siswa dalam kegiatan membersihkan kelas,  kegiatan  membersihkan  halaman  sekolah  yang  dilaksanakan  setiap  hari  Jumat,  menanam tanaman untuk membuat taman sekolah menjadi lebih indah, juga mengumpulkan donasi untuk teman- teman yang sedang kesusahan.
SD Negeri Petung Kecamatan Pageruyung Kabupaten Kendal juga menerapkan slogan “ALISA” dengan arti A = aku, LI = lihat, S = sampah, A = ambil. Slogan tersebut dapat mengingatkan peserta didik  tentang  kepedulian  terhadap  kebersihan  lingkungan  sekolah,  dengan  demikian  peserta  didik mempunyai  kebiasaan  membuang  sampah  ke  tempat  sampah.  Kegiatan  tersebut  dapat  memupuk karakter mandiri dan gotong royong pada peserta didik.
Kepala sekolah sudah melaksanakan fungsi manajemen dalam penguatan profil pelajar pancasila pada  dimensi  mandiri  dan  dimensi  bergotong  royong  mulai  dari  perencanan.  (1)  Perencanaan  yang dibuat mengacu pada tujuan serta target yang hendak dicapai oleh sekolah. Penyusunan strategi untuk mencapai tujuan dan target juga sangat diperhatikan. Penetapan berbagai sumber daya yang dibutuhkan dalam pengembangan nilai-nilai profil pelajar pancasila  menjadi hal penting dalam proses perencanaan. Selain itu adanya standar keberhasilan selama proses mencapai tujuan. (2) Pengorganisasian dengan cara sekolah melakukan pembagian tugas dalam melaksanakan projek profil pelajar pancasila sesuai dengan kompetensi yang dimiliki (3) Pelaksanaan dimana semua guru dan stakeholder bersama sama melaksanakan  program  penguatan  profil  pelajar  pancasila.  (4)  Pengawasan.  Kepala  sekolah  selalu melakukan pengawasan untuk setiap kegiatan yang dilakukan untuk mengetahui sejauh mana program yang  sudah  berjalan  dan  apa  saja  kendala  yang  mungkin  belum  terselesaikan.  Kepala  sekolah  juga melakukan  evaluasi  dengan  para  dewan  guru  untuk  meminta  saran  atas  permasalahan  yang  sedang dihadapi.  Cara  ini  dilakukan  supaya  permasalahan    yang  ada  tidak  berlarut  dan  cepat  mendapatkan penyelesaian,  sehingga  para  peserta  didik  selalu  mendapatkan  perhatian  setiap  saat  guna  mencapai tujuan  pengembangan  karakter  yang  ada  dalam  projek  profil  pelajar  pancasaila.  Klarifikasi  dan
pemeriksaan dilakukan untuk menyelesaikan dan menghindari masalah. Evaluasi target sesuai standar indikator yang telah ditetapkan serta pemberian alternatif solusi atas penyimpangan yang ada.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan penelitian qualitative research dengan pendekatan deskriptif analitis. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif analitik. Penelitian ini bermaksud untuk menggali manajemen  pelaksanaan  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  di  SD  Negeri  Petung  Kecamatan Pageruyung.  Subyek  dalam  penelitian  adalah  manajemen  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila dilihat dari aspek perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, pengkoordinasian, juga komunikasi dan pengawasan,  sedangkan  obyeknya  adalah  sekolah  penggerak  yaitu  SD  Negeri  Petung  Kecamatan Pageruyung.
Metode penggalian data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Uji keabsahan data dalam penelitian ini adalah, credibility, transferability, dependability, dan confirmability. Teknik analisis data menggunakan teknik milles and hubermen meliputi Data Collection (Pengumpulan Data), Data  Recuction  (Reduksi  Data),  Data  Display  (Penyajian  Data),  Conclusion  Drawing (Verification/Penarikan Kesimpulan).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dimensi Mandiri Dan Bergotong Royong Di SD Negeri Petung Kecamatan Pageruyung Kabupaten Kendal
Hasil penelitian bahwa perencanaan projek penguatan profil pelajar pancasila dimensi mandiri dan  bergotong  royong di  SD  Negeri  Petung Kecamatan  Pageruyung  Kabupaten  Kendal  diantaranya adalah 1) Menyusun Visi, Misi Sekolah dan Tujuan Sekolah; 2) Menyusun RKJM, RKT, RKAS sesuai dengan kebutuhan sekolah; 3) Merancang dimensi, tema, dan alokasi waktu projek penguatan profil pelajar pancasila; 4) Membuat modul kegiatan prioritas project; 5) merencanakan pendampingan dalam pelaksanaan projek; 6) melakukan evaluasi dan tindak lanjut.
Perencanaan  projek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  di  SD  Negeri  Petung  Kecamatan Pageruyung,  Kabupaten  Kendal  sudah  baik,  karena  dalam  menyusun  projek  tidak  hanya  asal menentukan.  SD  Negeri  Petung  Kecamatan  Pageruyung  dalam  menentukan  perencanaan  projek penguatan profil pelajar pancasila lebih dulu memperhatikan visi dan misi juga tujuan sekolah yang kemudian diturunkan menjadi RKJM, RKT juga RKAS dengan menyesuaikan kebutuhan sekolah yang mengarah  untuk  kebutuhan  siswa.  Sekolah  juga  membuat  modul  projek  dengan  memilih  tema kewirausahaan  yang  akan  mengenalkan  siswa  pada  pengetahuan  budidaya  tanaman  sayur  dan  toga. Modul projek yang kedua yaitu tema gaya hidup berkelanjutan yang akan mengajak siswa mengenal plastik dan menjaga lingkungan dari sampah plastik. Sekolah juga merencanakan pendampingan pada pelaksanaan projek juga akan melakukan evaluasi dan tindak lanjut.
Perencanaan yang dilakukan di SD Negeri Petung Kecamatan Pageruyung Kabupaten Kendal sudah baik, dan sesuai dengan teori dalam langkah manajemen perencanaan dalam edmodo.id (2023) yaitu sebagai berikut: 1) menganalisis dan mengidentifikasi masalah, 2) menentukan skala prioritas, skala  prioritas  untuk  melakukan  kegiatan  harus  ditetapkan  sehingga  persyaratan  yang  mendesak diutamakan untuk keberlangsungan organisasi, 3) menetapkan tujuan kegiatan organisasi mengarah ke tujuan, tujuan harus ditetapkan sehingga pencapaian program dapat diukur, 4) mengembangkan rencana kerja operasional.
Langkah  dalam  penerapan  penerapan  P5  sendiri  memerlukan  susunan  yang  bertahap,  diawali identifikasi masalah, kemudian dilanjut dengan rancangan proyek, barulah tahap pelaksanaan. Terahir diisi refleksi dan evaluasi kegiatan (Wahyuni: 2022). Kepala sekolah mempunyai peran penting dalam menyusun  perencanaan  program  kegiatan.  Pujawardani  (2023)  menyebutkan  perencanaan  yang
dilakukan meliputi merumuskan tujuan pembelajaran untuk Projek, asesmen kesiapan sekolah dalam melaksanakan  projek,  membentuk  tim  fasilitator,  menentukan dimensi  profil  Pancasila,  menentukan tema  projek,  menentukan  jadwal  pelaksanaan  dengan  sistem  blok,  dan  mengalokasikan waktu  yang tepat.
Perencanaan  menurut  Maesaro  (2018)  memiliki  beberapa  tahapan,  yaitu  observasi,  rapat koordinasi, menyusun program kerja, pelaksanaan program, pengawasan, serta evaluasi. Dalam Farhani (2019) menyebutkan bahwa perencanaan program pendidikan karakter adanya  penanaman nilai-nilai sesuai  dengan  visi  dan  misi  dengan  dikembangkannya.  Perencanaan  program  penguatan pendidikan karakter  siswa  memiliki  beberapa  tahapan,  yaitu:  (1)  observasi,  (2)  rapat  koordinasi,  (3)  menyusun program kerja, (4) pelaksanaan program dan (5) pengawasan(Mustakimah,dkk : 2022)
Penyusunan perencanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan oleh stakeholder, melalui rapat yang dilaksanakan di sekolah yang dipimpin oleh kepala sekolah untuk merencanakan program ke depan, sekaligus untuk mengevaluasi program yang sudah berjalan. Selain itu, masukan dari  orang  tua  juga  diambil  sebagai  bagian  dari  evaluasi  untuk  mendapatkan  sisi  kelemahan  dan kekuatan serta apa yang harus dilakukan dalam mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.
2. Pengorganisasian projek penguatan profil pelajar pancasila dimensi mandiri dan bergotong royong di SD Negeri Petung Kecamatan Pageruyung Kabupaten Kendal.
Hasil wawancara dengan informan, observasi dan penelusuran dokumen terkait pembentukan tim pengembang  sekolah  menyenangkan  dan  identifikasi  segala  potensi,  kapasitas,  kerentanan,  dan ancaman  dalam  pengembangan  sekolah  menyenangkan.  Berdasarkan  hasil  wawancara,  dan dokumentasi bahwa pengorganisasian projek penguatan profil pelajar pancasila di SD Negeri Petung diantaranya  adalah  1)  pembentukan  kepengurusan,  2)  pembagian  tugas  kerja  masing  masing  sesuai potensi,  3)  standar  SOP  Pelaksanaan  tugas  (job  description)  4)  koordinasi  dan  komunikasi  semua bidang.
Pengorganisasian yang dilakukan SD Negeri Petung Kecamatan Pageruyung sudah baik dengan melakukan pembetukan kepengurusan. Penyusunan pengurus kegiatan merupakan bentuk pembagian kerja dalam pelaksanaan projek penguatan profil pelajar pancasila, pengurus yang termasuk ke dalam kegitan ini haruslah yang memiliki tanggungjawab serta memahami tugas yang diberikan kepadanya. Kemudian salah satu hal yang dapat menunjang kesuksesan dalam berjalannya sebuah organisasi ialah koordinasi yang yang dilakukan oleh pihak-pihak terkait yang berkepentingan dalam organisasi.
Proses  pengorganisasian  program  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  di  SD  Negeri  Petung Kecamatan Pageruyung, Kabupaten Kendal yaitu pertama dari segi pemerincian pekerjaan, pemerincian kerja  sebagai  bentuk  pendistribusian  tugas-tugas  kepada  individu  berdasarkan  kompetensi  yang dimiliki.  Pengorganisasian  berkaitan  dengan  adanya  pemilihan  personil  untuk  melakukan  pekerjaan dengan  menyesuaikan  tugas  personil  dalam  organisasi  berdasarkan  kompetensi  dan  struktur organisasinya.
Pengorganisasian yang dilaksanakan di SD Negeri Petung Kecamatan Pageruyung Kabupaten Kendal sudah baik dan sejalan dengan pendapat Sholichah (2020) yang menyatakan pengorganisasian adalah melaksanakan kerja untuk mencapai tujuan dengan membagi beban kerja menjadi bagian-bagian yang  dilaksankan  oleh  seseorang  atau  kelompok  dalam  sebuah  koordinasi  yang  harmonis  dan  juga melakukan  evaluasi  untuk meningkatkan  efektifitas  kerja.  Dengan  pengorganisasian  yang  baik  akan menciptakan  hubungan  tugas  yang  jelas  antar  individu,  sehingga  tujuan  organisasi  dapat  tercapai dengan bekerjasama yang baik dan dalam  kondisi yang baik pula.
Menurut Arikunto (2013 : 10) prinsip-prinsip organizing adalah 1) memiliki tujuan yang jelas yang dipahami dan diterima oleh seluruh anggota, 2) memiliki struktur organisasi yang menggambarkan adanya satu perintah, sederhana, semua kegiatan terbagi habis.
Langkah    yang  dapat  dilakukan  dalam  pengorganisasian  dalam  edmodo.id  (2023)  adalah:  1) tujuan organisasi harus dipahami, 2) bagikan pekerjaan dengan jelas kepada karyawan, 3) Menentukan
staf  prosedural, 4) Delegasikan otoritas.
Pengorganisasian  mengandung  tiga  elemen  yaitu  bekerja  sama,  pencapaian  tujuan  dan komunikasi.  Pengorganisasian  dibentuk  untuk  mencapai  tujuan  secara  efektif  dan  efisien. Pengorganisasian dalam Mustakimah, dkk (2022) merinci tugas guru dengan: a) pembagian tugas guru dalam pembelajaran, b) pembagian tugas guru dan karyawan dalam kegiatan ekstrakurikuler.
Batu (2021) menyebutkan dalam organisasi biasanya diwujudkan dalam bentuk bagan organisasi, yang kemudian dipecah menjadi berbagai jabatan dan setiap jabatan biasanya memiliki tugas, tanggung jawab,  wewenang  dan  uraian  jabatan,  semakin  tinggi  suatu  jabatan  biasanya  semakin  tinggi  tugas, tanggung  jawab  dan  wewenangnya.  Beberapa  hal  yang  perlu  mendapat  perhatian  dalam pengorganisasian  menurut  Farhani  (2019)  adalah  bahwa  pembagian  tugas  dan  wewenang  serta tanggung  jawab  seharusnya  disesuaikan  dengan  kompetensi,  minat,  bakat  dan  pengalaman  serta kepribadian  masing-masing  orang  yang  diperlukan  dalam  menjalankan  beberapa  tugas  tersebut. Penelitian yang dilakukan Maisaro (2018) di SD Negeri Bunulrejo 2 Malang menyatakan bahwa dalam pengorganisasian  kepala  sekolah  sebagai  pemegang  kekuasaan  tertinggi,  kemudian  dibantu  oleh  tim pengembang sekolah dan juga koordinator sekolah.
Pengorganisasian menurut Wibowo dalam Farhani (2019) merupakan fungsi manajemen yang mencakup kegiatan: a) pembagian tugas yang jelas, b) pembagian aktivitas menurut level kekuasaan dan tanggung jawab, (c) pembagian dan pengelompokan tugas menurut mekanisme koordinasi kegiatan individu dan kelompok, (d) pengaturan hubungan kerja.
Pengorganisasian pelaksanaan projek penguatan profil pelajar pancasila harus melibatkan semua unsur  stakeholder  dari  bawah  sampai  ke  atas  dengan  mengetahui  fungsi  tugas  masing-masing stakeholder (siapa dan mau apa), serta menentukan bagaimana cara mengkoordinasikannya agar semua dapat terjangkau. Komunikasi yang baik antar stakeholder akan meminimalisir hambatan yang akan menerjang.  Sekolah,  masyarakat  dan  keluarga  memiliki  peran  yang  sama  penting  dalam  mencapai tujuan projek penguatan profil pelajar pancasila. Namun jika salah satu tidak berperan, maka tujuan projek penguatan profil pelajar pancasila akan terhambat.
Proses  pengorganisasian  diatas  harus  dilakukan  secara  berulang-ulang,  hal  itu  untuk mengingatkan  melalui  kegiatan  pengulangan,  sekolah  akan  mendapatkan  umpan  balik  yang  akan membantunya dalam menyempurnakan kegiatan yang sedang berjalan.
3. Pelaksanaan  projek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  dimensi  mandiri  dan  bergotong royong di SD Negeri Petung Kecamatan Pageruyung Kabupaten Kendal.
Hasil penelitian bahwa pelaksanaan projek penguatan profil pelajar pancasila dimensi mandiri dari tema gaya hidup berkelanjutan dengan judul sekolahku indak dan cantik tanpa sampah plastik ada tahap  pengenalan  1,  tahap  pengenalan  2,  asesmen,  evaluasi  dan  refleksi  dan  tindak  lanjut.  Tahap pengenalan ke 1 yang mengenalkan sejarah plastik, penggunaan plastik dan bijak menggunakan plastik. Projek ini bertujuan mengenalkan siswa pada sejarah plastik, cara menggunakan plastik dan juga cara bijak mengunakan plastik. Dengan mengenal sejarah plastik akan menumbuhkan karakter mandiri pada siswa dalam penggunaan plastik di kehidupan sehari-hari. Siswa mengenali dampak penggunaan plastik yang berlebihan dan cara-cara sederhana untuk mengurangi penggunaan plastik. Tahap pengenalan ke 2 adalah pengelolaan plastik, pengelolaan dan pengolahan sampah plastik, sikap bertanggung jawab untuk berkelanjutan. Pada tahap ini siswa akan mengenal jenis-jenis sampah (organik dan anorganik) sehingga siswa dapat membuang sampah sesuai jenisnya. Siswa juga akan menyadari dampak sampah plastik bagi lingkungan, siswa mengenal cara sederhana untuk mengolah sampah plastik menjadi benda yang bermanfaat. Sikap tanggung jawab siswa terhadap kebersihan lingkungan teritama dari sampah plastik.  Karakter  mandiri  dan  bergotong  royong  akan  muncul dalam  melindungi  lingkungan dengan bertanggung  jawab  untuk  berkelanjutan.  Asesmen  diberikan  kepada  siswa  setiap  selesai  pertemuan untuk mengukur sejauh mana siswa memahami materi yang diberikan. Evaluasi dan refeleksi dilakukan dengan cara siswa menilai sendiri kekurangan dan kelebihan dari ide dan hasil karya setiap kelompok,
kemudian  siswa  dapat  memperbaiki  ide  dan  karya  yang  telah  dihasilkan.  Tahap  tindak  lanjut  yaitu produk yang dihasilkan akan dinilai oleh guru, wali siswa, dan siswa lainnya, apakah produk tersebut dapat diperbaiki atau mendapat ide baru atas proses tindak lanjut.
Pelaksanaan  projek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  di  SD  Negeri  Petung  Kecamatan Pageruyung sudah baik, karena pelaksanakan tersebut sudah melibatkan guru sebagai fasilitator dan menggerakkan sumber daya manusia yang ada untuk mencapai tujuan yang ditentukan, hal ini sejalan dengan teori Rahardjo (2016: 64) Penggerakan merupakan salah satu fungsi manajemen yang mencakup banyak  hal  dan  berhubungan  dengan  sumber  daya  manusia.  Muryanti.  (2014)  menjelaskan  bahwa actuating merupakan tindakan mengupayakan seluruh anggota organisasi untuk mencapai tujuan sesuai dengan perencanaan yang sudah ditetapkan. Penggerakan menjadi sangat penting karena perencanaan dan pengorganisasian tidak akan menjadi hal pokok jika tidak ada kegiatan atau usaha yang menjadi tindakan.
Guru  sebagai  fasilitator  projek  sangat  berperan  dalam  upaya  meningkatkan  keaktifan  siswa selama kegiatan projek berlangsung. Pelaksanaan projek bersifat kolaboratif dengan adanya interaksi edukatif sehingga mampu menciptakan produk, efek dan dampak yang bermakna sebagai hasil akhir dari projek (Pujawardani: 2023). Dalam penelitian Maisaro (2018) menyebutkan pelaksanaan program penguatan  pendidikan  karakter  melalui  empat  tahap  kegiatan,  yaitu  terintegrasi,  pembudayaan, keteladanan, dan kerjasama dengan orang tua peserta didik.
Sondang  dalam  Masmuji  (2021)  menyebutkan  penggerakan  dibagi  dalam  tiga  tahap,  yaitu  a) motivasi, dengan memberikan semangat, motivasi, inspirasi atau dorongan sehingga timbul kesadaran dan kemauan para petugas untuk bekerja dengan baik, b) Pemberian bimbingan melalui contoh-contoh tindakan atau teladan, c) Pengarahan (directing atau commanding) yang dilakukan dengan memberikan petunjuk-petunjuk yang benar, jelas dan tegas.
Penggerakan adalah proses yang menuntun kegiatan-kegiatan dari para anggota organisasi kearah tujuan yang selayaknya, yaitu arah yang membantu organisasi bergerak menuju pencapaian tujuan. Hal – hal  yang dapat dilakukan dalam actuating edmodo.id (2023) adalah: Membuat keputusan, membangun komunikasi sehingga ada saling pengertian antara manajer dan bawahan, adanya dorongan, inspirasi dan  dorongan  bagi  bawahan  untuk  bertindak,  pilih  orang  yang  menjadi  anggota  yang  sesuai  dalam kelompok, meningkatkan pengetahuan dan sikap bawahan sehingga mereka mampu mencapai tujuan yang ditetapkan.
Kunci utama melaksanakan fungsi manajemen actuating dalam pelaksanaan projek profil pelajar pancasila  adalah  komunikasi  yang  terjalin  dengan  baik.  Kepala  sekolah  sebagai  manajer  harus mempunyai kemampuan berkomunikasi yang baik, jelas, dan mudah dimengerti oleh orang lain karena bertanggung jawab dan memiliki tugas dalam menyampaikan pesan dan instruksi kepada bawahannya. Pesan dan instruksi yang sudah direncanakan harus bisa diterima dan dimengerti oleh bawahnya dengan baik. Kepala sekolah yang tidak mempunyai kemampuan komunikasi yang baik akan mengakibatkan orang lain kesulitan memahami instruksi yang dia sampaikan.
Menurut Abusama, dkk (2020) ada beberapa hal yang harus dilakukan dalam fungsi actuating adalah  1) penetapan  awal  pelaksanaan  rencana  kegiatan;  2)  pemberian  contoh  tata  cara  pelaksanaan tugas dari pimpinan; 3) pemberian motivasi bagi para guru agar dapat bekerja sesuai dengan tugas dan tanggung jawabnya masing-masing; 4) pengkomunikasian seluruh arah pekerjaan dengan semua guru; 5)  pembinaan  bagi  para  guru;  6)  peningkatan  mutu  dan  kualitas  kerja;  7)  pengawasan  kinerja  dan moralitas pekerja.
4. Pengawasan  projek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  dimensi  mandiri  dan  bergotong royong di SD Negeri Petung Kecamatan Pageruyung Kabupaten Kendal.
Pengawasan projek penguatan profil pelajar pancasila dimensi mandiri dan bergotong royong di SD  Negeri  Petung  Kecamatan  Pageruyung  Kabupaten  Kendal  diantaranya  meliputi  pengawasan
internal  dilakukan  kepala  sekolah dan pengawas,  kemudian  pengawasan  eksternal  dilakukan  komite sekolah, dilihat dari teknis pengawasan dilakukan dengan dua pendekatan yaitu pengawasan langsung yang bersifat teknis dan pengawasan tidak langsung dalam bentuk laporan. Pengawasan yang berbentuk laporan  berupa:  1)  standar/pedoman  penilaian;  2)  asesmen  kegiatan;  3)  hasil  penilaian  berupa  rapot projek; 4) tindak lanjut dari kegiatan project.
Pengawasan  yang  dilakukan di  SD  Negeri  Petung  Kecamatan  Pageruyung  Kabupaten  Kendal sudah  baik  dengan  mengambil  langkah  pembuat  standar  atau  pedoman  penilaian  yang  tertera  pada modul projek sebagai bahan perbandingan hasil pelaksanaan projek. Sekolah juga melakukan asesmen dalan  setiap  tahapan  projek  untuk  mengetahui  pemahaman  siswa  terhadap  kegiatan  projek  yang dilakukan.  Hasil  pembelajaran  projek  akan  dituangkan  dalam  rapot  projek  yang  mmmm  sebagai pertanggungjawaban  sekolah  kepada  wali  siswa.  Rapot  projek  tersebut  digunakan  sekolah  untuk …berhasil atau tidak.
Pelaksanaan  pengawasan  ini,  dengan  melakukan  evaluasi  pelaksanaan  program  kegiatan kesiswaan.  Evaluasi  dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan  suatu  program  kegiatan kesiswaan.
Pengawasan  yang  dilakukan  SD  Negeri  Petung  Kecamatan  Pageruyung  Kabupaten  Kendal selaras dengan pendapat Arikunto (2013: 13) yang dimaksud pengawasan adalah usaha pimpinan untuk mengetahui semua hal yang menyangkut pelaksanaan kerja, khususnya untuk mengetahui kelancaran kerja para pegawai dalam melakukan tugas mencapai tujuan. Tindakan terakhir pada fungsi manajemen adalah  pengawasan.  Pengawasan  dilakukan  untuk  memantau  pelaksanaan  kegiatan  berjalan  sesuai rencana yang sudah disusun bersama. Prihatini (2021) tujuan pengawasan adalah mengusahakan agar apa  yang  direncanakan  dapat  direalisasikan.  Penyimpangan pada  pelaksanaan  kegiatan  dapat  dilihat dari pengawasan yang dilakukan dan hasil dari pengawsan dapat digunakan untuk menyusun rencana kerja yang lebih bagus.
Controlling    dalam  edmodo.id  (2023)  meliputi:  1)  Menentukan  standar  yang  akan  digunakan sebagai  dasar  untuk  control,  2)  Mengukur  keberhasilan  yang  dicapai  dengan  menilai  kinerja  dan kompetensi  sumber  daya  manusia,  3)  Membandingkan  hasil  dengan  standar,  membandingkan  hasil melaksanakan  kegiatan  dengan  tujuan  asli  (rencana)  dari  kegiatan  yang  dilakukan  dan  mengukur keberhasilan keberhasilan mereka, 4) Mengambil tindakan korektif dari hasil yang dicapai, 5) Jika ada penyimpangan,  segera  lakukan  perbaikan  dengan  melihat  kembali  rencana  dan  menganalisis, mengoreksi dan mengolah hasil asesmen, menyusun rapor projek penguatan profil pelajar Pancasila, prinsip  evaluasi  implementasi  projek,  contoh  alat  dan  metode  evaluasi  implementasi  projek,  peran pengawas satuan pendidikan dalam evaluasi projek, tindak lanjut dan keberlanjutan projek.
Evaluasi pembelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila oleh Pujawardani (2023) dilaksanakan  melalui  asesmen  diagnostik,  asesmen  formatif,  dan  asesmen  sumatif,    evaluasi dilaksanakan secara menyeluruh sehingga memperoleh hasil untuk perbaikan berkelanjutan pada projek berikutnya.  Pengawasan  dilakukan  sebagai  upaya  untuk  mengevaluasi  dan  memperbaiki  program sebelumnya,  sehingga  kedepannya  bisa  menjadi  lebih  baik.  Maisaro  (2018)  menyebutkan  evaluasi program  pendidikan  karakter  memiliki  empat  tahapan  yaitu  mulai  dari  menyusun  rencana  evaluasi, mengawasi,  mengolah  data,  serta  rapat  perbaikan,  hal  tersebut  dilakukan  guna  menentukan  kualitas daripada  sesuatu,  berdasarkan  atas  pertimbangan,  dan  kriteria  tertentu  dalam  rangka  mengambil keputusan.
Pengawasan pelaksanaan projek penguatan profil pelajar pancasila dapat   dilakukan yakni 1) stakeholder;  2)  Penilaian  dan  evaluasi  melalui  rapor  projek  3)  Melakukan  tindak  lanjut.  Semua stakeholder sekolah terlibat dalam pelaksanaan projek penguatan profil pelajar pancasila sebagai alat kontrol yang akan memberikan masukan dan saran agar pelaksanaan projek penguatan profil pelajar pancasila itu tepat. Pengawasan dilakukan untuk melihat apakah kegiatan sekolah sudah sesuai dengan rencana sebelumnya.
Menurut Samuel Batlajery (2016) pengawasan mencakup empat kegiatan, yaitu 1) menentukan standar prestasi; 2) mengukur prestasi yang telah dicapai selama ini; 3)  membandingkan prestasi yang telah dicapai dengan standar prestasi; 4) melakukan perbaikan jika terdapat penyimpangan dari standar prestasi yang telah ditetapkan.

## PENUTUP
Perencanaan projek penguatan profil pelajar pancasila dimensi mandiri dan bergotong royong di SD Negeri Petung Kecamatan Pageruyung Kabupaten Kendal diantaranya adalah 1) Menyusun Visi, Misi Sekolah dan Tujuan Sekolah; 2) Menyusun RKJM, RKT, RKAS sesuai dengan kebutuhan sekolah; 3) Merancang dimensi, tema, dan alokasi waktu projek penguatan profil pelajar pancasila; 4) Membuat modul  kegiatan  prioritas  project;  )  merencanakan  pendampingan  dalam  pelaksanaan  projek;  5) melakukan evaluasi dan tindak lanjut.
Pengorganisasian  projek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  dimensi  mandiri  dan  bergotong royong  di  SD  Negeri  Petung  Kecamatan  Pageruyung  Kabupaten  Kendal    adalah  1)  Pembentukan kepengurusan, 2) Pembagian tugas kerja masing masing sesuai potensi, 3) Standar SOP Pelaksanaan tugas (job description) 4) Koordinasi dan Komunikasi semua bidang.
Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar pancasila dimensi mandiri dan bergotong royomng meliputi 1) pengenalan 1 yang memuat pengertian dan sejarah plastik, cara penggunaan plastik, cara bijak menggunakan plastik; 2) tahap pengenalan 2 yang memuat penggunaan dan pengelolaan plastik, pengelolaan dan pengolahan sampah plastik, sikap tanggung jawab untuk berkelanjutan  ; 3) asesmen; 4) evaluasi, refleksi dan tindak lanjut.
Pengawasan projek penguatan profil pelajar pancasila dimensi mandiri dan bergotong royong di SD  Negeri  Petung  Kecamatan  Pageruyung  Kabupaten  Kendal  diantaranya  meliputi  pengawasan internal  dilakukan  kepala  sekolah dan pengawas,  kemudian  pengawasan  eksternal  dilakukan  komite sekolah, dilihat dari teknis pengawasan dilakukan dengan dua pendekatan yaitu pengawasan langsung yang bersifat teknis dan pengawasan tidak langsung dalam bentuk laporan. Selain itu pengawasan 1) standar  penilaian;  2)  asesmen;  3)  hasil  penilaian  berupa  rapot  projek;  4)  tindak  lanjut  dari  kegiatan project.

## DAFTAR PUSTAKA
Abusama Q, Asiah S, Yasin Z. 2020. “Actuating Pendidikan Dalam Pandangan Al - Qur’an Dan Hadits ”. Jurnal  Al-Himayah.  (online), Volume  4    Nomor  1  Oktober  2020  hal  298-310. (https://www.journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ah/article/view/2645/1407,  diakses  27  Mei 2023)
Anonim.
2023. POAC Pengertian Planning, Organizing, Actuating, Controlling. https://edmodo.id/poac/ diakses tanggal 3 Mei 2023.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Manajemen Pendidikan . Yogyakarta : Aditya media Yogyakarta.
Atika,T,N.,Wakhyudin, Husni., Fajriyah, Khusnul . 2019. “Pelaksanaan Penguatan Pendidikan Karakter Membentuk  Karakter  Cinta  Tanah  Air”. Jurnal  Mimbar  Ilmu ,  (online),  Vol.  24  No.  1,  2019 ISSN: 1829-877X. (http://ejournal.undiksha.ac.id, diakses 26 Februari 2023).
Batlajery,Semuel. 2016. Penerapan Fungsi-Fungsi Manajemen pada Aparatur Pemerintahan Kampung Tambat Kabupaten Merauke. Jurnal Ilmu Ekonomi & Sosial 7(2):136.
Parker,  Deborah,  2015,  Menumbuhkan  Kemandirian  dan  Harga  Diri  Anak,  Jakarta:  Prestasi
Pustakaraya.
Rachmawati  N,  Marini.  A,  Nafiah.  M,  Nurasiah,  I.  2022.  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila dalam Implementasi Kurikulum Prototipe di Sekolah Penggerak Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu .  (online)  Volume  6  Nomor  3  Tahun  2022  Halaman  3613 – 3625, (https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/2714, diakses 1 Maret 2023)
Riyadi A. 2016. The influence of product, price, place, and promotion on customerr purchasing decision of Neo Milk Cafe Jakarta, Journal Advances in economics, business and management, research ISSN 2352-5428
Safitri. A, Wulandari. D, Herlambang T.Y. 2022. “Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila : Sebuah Orientasi Baru Pendidikan dalam Meningkatkan Karakter Siswa Indonesia”. Jurnal BASICEDU , (online),
Vol. 6 Nomer 4 Tahun 2022. Hal. 7076-7086,
(https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/3274, diakses 2 Februari 2023).
Salinan Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 87 Tahun 2017 Tentang Penguatan Pendidikan Karakter
Setyowati, Kusrini, Imron A,. Juharyanto. 2022. Kisi-Kisi Dan Prinsip-Prinsip Profil Pelajar Pancasila. Seminar  Nasional  Manajemen  Strategik  Pengembangan  Profil  Pelajar  Pancasila  Pada Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  dan  Pendidikan  Dasar  (DIKDAS) – 2022. http://conference.um.ac.id/index.php/ap/article/view/3333/1876,   diakses 23 Mei 2023
Sholichah, Laila Nur Awali. 2020. “ Manajemen Pendidikan Karakter Dengan Menggunakan Kerangka Kerja Mckinsey Dalam Membentuk Karakter Religius Dan Disiplin Siswa (Studi Multisitus Di Smp  Progresif  Baitul  Atieq  Nganjuk  Dan  Smp  Islam  Al  Azhaar  Tulungagung) ”.  Tesis. Tulungagung: Program  Magister  Manajemen  Pendidikan  Islam  Pascasarjana  Institut  Agama Islam  Negeri  Tulungagung  (http://repo.uinsatu.ac.id/17234/5/BAB%20II.pdf,  diakses  31  Juli 2023)
Sugiyono, 2014. Metode Penelitian Manajemen. Bandung : Alfabeta.
Sugiyono, 2019. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung :  Alfabeta.
Widayati H. 2019. Hubungan Antara Sikap Kreatif dan Sikap Mandiri Dengan MinatBerwiraswasta Pada Siswa Kelas III SMK Negeri 5 Yogyakarta: FIP IKIP Yogyakarta.Hurlock, E.B. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga.
Wahyuni. 2022. “Hubungan Kemampuan Awal, Pemahaman Konsep, Dan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Daring Di SMAN Sumatera Selatan.” Bioma : Jurnal Ilmiah Biologi 11(1):1– 9