Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 1 Nomor 2 (Desember 2017) RETASARI DEWI, RACHMANIAR / Balita dan Gawai (Sebuah Studi Komparasi Antara Balita yang Memiliki Gawai Pribadi dengan Balita yang Menggunakan Gawai Orang Tuanya)
Balita dan Gawai
(Sebuah Studi Komparasi Antara Balita yang Memiliki Gawai Pribadi dengan Balita yang Menggunakan Gawai Orang Tuanya)
1) RETASARI DEWI, 2) RACHMANIAR

## 1,2)Fakultas Ilmu Komunikasi, Universitas Padjadjaran,
Bandung, Jawa Barat, Indonesia
Email: 1 retasari.dewi@unpad.ac.id dan 2rachmaniar@unpad.ac.id
Article Received: 16-10-2017 Published Article: 03-04-2018 DOI: https://doi.org/10.29313/ga.v1i2.3136

## Abstract
The high-tech, sophisticated electronic device with the small size we call the device or gadget,  is  now  widely  used  not  only  by  adults  but also  children.  Some  children  even already have a personal device since the age of under five years (toddlers). This study was conducted in order to compare the behavior of toddlers who use personal devices and  who  use  their  parent’s  devices.  The  methodology  used  in  this  research  is  a qualitative approach to the comparative study. The results of this study indicate that there is no significant behavioral difference in toddlers who use personal devices and toddlers  who  use  parent’s  devices.  Behavior  differences  are  seen  from  toddlers  with the  intensity  of  duration  of  high-use  devices,  unattended  use,  inconsistent  rules  and content used. The recommendations that can be given by the researcher is the need to be given media literacy and information for parents of a toddler, related to duration, content, and effect of usage of the device by a toddler.
Keywords : Gadget, Toddler, Parent, Comparative Studies, and Media Literation.

## Abstrak
Perangkat elektronik canggih berteknologi tinggi dengan ukuran kecil yang kita sebut dengan gawai, saat ini sudah banyak digunakan tidak hanya oleh orang dewasa, tapi juga  anak-anak.  Beberapa  anak  bahkan  sudah  memiliki  gawai  pribadi  sejak  usianya dibawah  lima  tahun  (balita).  Penelitian  ini  dilakukan  dalam  rangka  membandingkan perilaku  balita  yang  menggunakan  gawai  pribadi  dan  yang  menggunakan  gawai orangtuanya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan  studi  komparasi.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  tidak  terdapat perbedaan perilaku yang signifikan pada balita yang menggunakan gawai pribadi dan balita  yang  menggunakan  gawai  orangtuanya.  Perbedaan  perilaku  terlihat  dari  balita yang  intensitas,  durasi  penggunaan  gawai,  penggunaan  tanpa  pengawasan,  aturan yang  tidak  konsisten  serta  konten  yang  digunakan.  Adapun  rekomendasi  yang  dapat diberikan peneliti adalah perlunya diberikan literasi media dan informasi bagi orang tua balita, terkait durasi, konten dan efek penggunaan gawai oleh balita.
Kata Kunci : Gawai, Balita, Orang Tua, Studi Komparasi, dan Media LIterasi.

## Pendahuluan
Siang itu Rara, balita 3 tahun, putri dari Ibu  Diska  terlihat  sedang  serius  memainkan tablet -nya, sedangkan ibunya asik berbincang (wawancara)  dengan  peneliti.  Rara  terlihat mahir memainkan gawai berbentuk tablet
miliknya  sendiri.  Ia  sudah  bisa  membuka kata  sandi,  memilih  permainan  yang  ingin ia mainkan kemudian memainkannya. Rara juga  bisa  memilih video yang  ingin  ia tonton, mengatur volume dan pencahayaan di layar tablet tersebut.
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 1 Nomor 2 (Desember 2017) RETASARI DEWI, RACHMANIAR / Balita dan Gawai (Sebuah Studi Komparasi Antara Balita yang Memiliki Gawai Pribadi dengan Balita yang Menggunakan Gawai Orang Tuanya)
Sedikit  berbeda  dengan  Briliant,  4 tahun,  putra  dari  Ibu  Septi.  Briliant  tidak diberikan  gawai  pribadi  oleh  orang  tuanya. Meskipun  demikian,  Briliant  terlihat  mahir dalam menggunakan gawai. Saat usianya 4 tahun, ia bisa membuka/menyalakan ponsel pintar  orang  tuanya,  mengambil  foto, membuka penyimpanan foto, mencari video atau memainkan permainan kesukaannya.
Rara  dan  Briliant  adalah  sedikit  dari potret balita generasi digital yang sudah sejak dini  mahir  menggunakan  gawai  baik  berupa ponsel pintar maupun sabak elektronik ( tablet computer )  .  Balita  digital  yaitu  anak-anak yang  sejak  balita  mahir  menggunakan  gawai. Tidak  heran  karena  mereka  diperkenalkan dengan sabak  elektronik atau  ponsel  pintar sejak  usianya  baru  beberapa  bulan.  Balita- balita  ini  sangat  cepat  menyerap  dan mengimplementasikan  informasi  yang  rutin digunakan,  gambar  atau  simbol  aplikasi  dan menngoperasikan  permainan  sederhana  jauh sebelum  mereka  dapat  membaca.  Sehingga ketika  berumur  dua  tahun,  mereka  sudah mahir  mengoperasikan  gawai  tanpa  supervisi dari orang tuanya. Para orang tua dari balita- balita  ini  tidak  hanya  berasal  dari  kalangan menengah  keatas  tapi  juga  dari  kalangan menengah  kebawah.  Karena  sekarang  ini, gawai sudah bukan lagi barang mewah.
Gawai  terus  berinovasi  dari  waktu  ke waktu  membuat  hidup  manusia  lebih  praktis. Gawai yang umum digunakan oleh masyarakat  saat  ini  yaitu  laptop, sabak elektronik ,  serta  ponsel  pintar.  Pada  awal kehadirannya, gawai hanya digunakan kalangan  terbatas  seperti  profesional  dan pekerja,  karena  harganya  yang  cukup  mahal. Namun  seiring  perkembangannya,  gawai makin familiar ,  karena  harganya  yang  kian terjangkau dengan penggunaan yang semakin mudah  dan  canggih.  Tidak  heran  jumlah penggunaan  mobile  selular  khususnya  di Indonesia terus bertambah, bahkan melampaui jumlah penduduk Indonesia.
Tabel 1. Perkembangan Jumlah Pelanggan Selular di Indonesia (2010- 2014)
(Pusat Penelitian dan Pengembangan Pos dan Informatika, 2015, p. 9)
Berdasarkan data yang dirilis Kementerian  Riset  dan  Teknologi  tahun  2015 jumlah  pelanggan  selular  di  Indonesia  sejak tahun  2010  dan  terus  meningkat  hingga tahun  2014.  Hal  ini  disebabkan  oleh kepemilikan  ganda  lebih  dari  satu  nomor simcard perorang. Diketahui juga bahwa data kepemilikan perangkat TIK paling tinggi selain televisi  adalah mobile  phone yang  mencapai 84,3% dengan persentase 90,9% di Perkotaan  dan  78,8%  di  Pedesaan.  Data  ini menunjukan  bahwa  pengguna  gawai  tidak hanya ada di perkotaan tapi juga dipedesaan. (Pusat Penelitian dan Pengembangan Pos dan Informatika, 2015, p. 9)
Kelompok  umur  pengguna mobile device atau  gawai  pun  terus  berkembang, dari  usia dewasa, remaja, anak-anak hingga balita. Hal ini diketahui dari sebuah survey lain yang dilakukan oleh The Asian Parent Insight bersama Samsung Kidstime  melalui Survey Mobile  Device  Usage Among  Young  Kids pada awal  tahun  2014. Sebanyak  2500  orang  tua  di  Asia  Tenggara seperti Singapura, Thailand, Indonesia, Malaysia dan  Filipina.  Hasilnya  cukup  mencenganngkang ternyata  98%  anak-anak  di  Asia  Tenggara menggunakan perangkat mobile , 67% menggunakan  perangkat mobile orang  tuanya, 18%  menggunakan  perangkat  keluarga  secara bersama-  sama,  dan  14%  menggunakan perangkat mobile miliknya  sendiri.  Itu  berarti dari  2500  anak  di  Asia  tenggara  ada  343  anak yang  memiliki  gawai  pribadi.  (The  Asianparent Insight, 2014, p. 18)
Gawai  seperti  ponsel  pintar  atau sabak elektronik saat ini memang sangat populer. Tidak hanya  dikalangan  dewasa  tapi  juga  anak-anak balita,  hal  ini  disebabkan  fiturnya  yang  canggih dan  cara  penggunaannya  yang  sangat  mudah. Navigasi dan pengoperasiannya tidak memerlukan kemampuan mengetik atau membaca,  sehingga  bahkan  anak-anak  bisa menggunakannya. Seperti produk sabak elektronik keluaran  LeapPad  dan  Epad, sebuah sabak  elektronik dengan  target  market  anak- anak. Walau begitu produsen sabak elektronik ini tidak  main-main. Sabak  elektronik berukuran  7- inch  dengan  sistem operasi  android  4.4.2  ini memiliki memory 4GB  dan  dilengkapi  juga dengan dua kamera yaitu di depan dan belakang. Tablet ini  dilengkapi  fitur  dimana  orang  tua  bisa memantau  konten  yang  di  unduh  atau  sejarah peramban ( history browser) milik anak-anaknya. (LeapFrog Enterprises, Inc, 2017)
Permintaan  pasar  yang  tinggi  akan produk gawai untuk anak, sejalan dengan
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 1 Nomor 2 (Desember 2017) RETASARI DEWI, RACHMANIAR / Balita dan Gawai (Sebuah Studi Komparasi Antara Balita yang Memiliki Gawai Pribadi dengan Balita yang Menggunakan Gawai Orang Tuanya)
hasil  survey  yang  dilakukan  oleh  Nielson. Pada  tahun  2012  Nielson  mengemukakan bahwa  48% anak-anak  di Amerika memilih tablet jenis iPad menjadi hadiah natal yang paling  diidam-  idamkan  anak-anak.  Survey ini dilakukan terhadap konsumen usia 6-12 tahun  mengenai  produk  yang  paling diinginkan  untuk  hadiah  Natal.  Tidak berbeda  dengan  di  Indonesia,  saat  ini smartphone dan tablet menjadi  hadiah yang paling diinginkan anak-anak.

## Gambar 1. LeapPad dan ePad
Sumber: www.leapfrog.com dan www.gaptex. com
Peluang ini juga dimanfaatkan oleh para pengembang  aplikasi  untuk  membuat  aplikasi belajar  balita.  Beragam  macam  aplikasi dibuat,  ada  yang  mengenalkan  binatang beserta suaranya, ada yang menggambar dan mewarnai,  mengenalkan  bentuk  dan  abjad, huruf hijaiyah dan masih banyak lagi. Aplikasi ini  di  design  khusus  untuk  anak-anak  karena cara  penggunaannya  yang  mudah,  dengan warna-warni yang menarik dan dilengkapi fitur suara  yang  membuat  balita  betah  berlama- lama di depan gawainya.

## Gambar 2. Aplikasi Android untuk Balita
Sumber: Edupaint dan Paperplay studio
Para orang tua cukup menyadari bahwa gawai-gawai  tersebut  selain  memiliki  dampak positif  juga  memiliki  dampak  negatif,  tapi mereka tetap mengenalkan dan memperbolehkan anak balitanya bergawai ria. Terbukti  dari  hasil  survei The  Asian  Parent Insight bahwa  99%  anak-anak  menggunakan gawai di rumah meraka sendiri.
Seorang  dokter  asal  Amerika  Cris  A. Rowan  dalam  bukunya  “ Virtual  Child:  The Terryfiying  truth  about  what  technology  is doing  to  children” (2010)  mengatakan,  perlu ada  larangan  untuk  penggunaan  gawai  pada usia  terlalu  dini,  yaitu  anak  di  bawah  12 tahun.  Dalam  bukunya  dijelaskan  berbagai penelitian  mengenai  dampak  negatif  dari gawai  beberapa  diantaranya  adalah,  gawai menyebabkan pertumbuhan otak yang terlalu cepat,  stimulasi  yang  berasal  dari  gawai menyebabkan  anak  usia  dini  memiliki gangguan kognitif, kesullitan belajar, impulsif, dan  kurang  kemampuan  mengendalikan  diri. Kedua,  saat  menggunakan  gawai  anak cenderung  diam  dan  kurang  bergerak akibatnya terlambatnya perkembangan tubuh, kemampuan berbahasa dan juga menyebabkan  obesitas.  Dampak  negatif  lain yang  disebutkan  Rowan  dalam  bukunya adalah  gangguan  tidur  yang  dialami  anak- anak yang menggunakan gawai di kamar tidur akibatnya  penurunan  prestasi  belajar,  pikun digital,  berisiko  mengalami  masalah  dari radiasi  gawai,  dan  adiksi  sehingga  mereka seakan  tidak  bisa  hidup  tanpa  gawai.  Konten gawai  yang  tidak  sesuai  dengan  umur  pun bisa  berdampak  pada  agresifitas  anak. (Rowan, 2010, pp. 37-65)
Berdasarkan survey dan hasil penelitian  sebelumnya,  penulis  tertarik untuk  melakukan  penelitian  lebih  lanjut mengenai gawai dan balita. Untuk itu dalam penelitianan ini peneliti akan melakukan uji komparasi  untuk  membandingkan  perilaku balita  yang  memiliki  gawai  pribadi  dan balita yang tidak memiliki gawai pribadi dan apa  yang  menjadi  alasan  para  orang  tua memutuskan  untuk  memberikan  gawai pribadi ataupun sebaliknya.
Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah yang telah diuraikan, maka peneliti  tertarik  melakukan  penelitian  ini dengan  menggunakan  pendekatan  studi komparasi.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yang pertama adalah untuk mengetahui perbedaan perilaku anak usia dibawah lima tahun (balita) yang memiliki gawai pribadi dan yang tidak
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 1 Nomor 2 (Desember 2017) RETASARI DEWI, RACHMANIAR / Balita dan Gawai (Sebuah Studi Komparasi Antara Balita yang Memiliki Gawai Pribadi dengan Balita yang Menggunakan Gawai Orang Tuanya)
memiliki gawai pribadi. Kedua, penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi motif para orang  tua  memberikan  gawai  pribadi  pada anak balitanya dan sebaliknya.
Balita  atau  dalam  Bahasa  Inggris dikenal  dengan toddler adalah  istilah  yang digunakan  untuk  anak-anak  yang  berusia kurang dari lima tahun. Saat usia balita, anak masih  tergantung  penuh  kepada  orang  tua untuk  melakukan  kegiatan  penting,  seperti mandi,  buang  air  dan  makan.  Perkembangan berbicara dan berjalan sudah bertambah baik. Namun kemampuan lain masih terbatas. Masa balita  merupakan  periode  penting  dalam proses tumbuh kembang manusia. Perkembangan  dan  pertumbuhan  di  masa  itu menjadi  penentu  keberhasilan  pertumbuhan dan perkembangan anak di periode selanjutnya, karena itu disebut sebagai golden age atau masa keemasan.
Salah  satu  penelitian  yang  menjadi sumber  rujukan  dari  penelitian  ini  adalah penelitian  yang  dilakukan  the  Asianparent insight  2014.  Penelitian  yang  diprakarsai  oleh Samsung  Kidstime  ini  meneliti  2.714  orang tua  dengan  3.917  anak  berusia  3  sampai dengan  8  tahun,  di  Asia  Tenggara.  Penelitian dengan  metode  kuantitatif  ini  menggunakan questioner  dengan  Bahasa  Inggris,  Thailand, Bahasa  Indonesia  dan  Melayu.  Penelitian  ini berusaha  menemukan  pendapat  para  orang tua tentang penyensoran konten, pemantauan dan  perhatian  mereka  sehubungan  dengan penggunaan  gawai  oleh  anak-anak  mereka. Salah  satu  hasil  yang  menarik  dari  penelitian ini  yaitu,  tidak  ada  perbedaan  angka  yang signifikan  antara  orang  tua  yang  memberikan akses bebas dan orang tua yang memberikan akses  terbatas  pada  gawai.  Hal  ini  terkait kepedulian  orang  tua  pada  terpaan  yang berlebihan dan konten yang tidak tepat untuk anak-anak.  Para  orang  tua  itu  mengizinkan anaknya  menggunakan  gawai  karena  ingin mengenalkan  anak-anak  pada  teknologi, tambahan pelajaran, hiburan dan menenangkan anak mereka. (The Asianparent Insight, 2014, p. 8) Penelitian yang dilakukan The Asianparent
Insight bersama Samsung Kidstime  ini  berbeda  dengan  penelitian  yang dilakukan  peneliti.  Penelitian  “Balita  dan Gawai”  dilakukan  dengan  metode  kualitatif, dengan  wawancara  mendalam  dan  personal, peneliti  bisa  menggali  data-data  yang  tidak diperoleh  secara  kuantittatif.  Perbedaan  lain terletak  pada  fokus  penelitian  ini  yaitu perilaku anak-anak.
Perilaku jika dipandang dari sisi biologis adalah semua kegiatan atau aktivitas makhluk hidup,  seperti  makan,  minum,  berjalan, tertawa,  menulis,  dan  masih  banyak  lagi. Menurut  Notoatmodjo,  “perilaku  manusia, pada  hakekatnya  adalah  adalah  semua kegiatan  atau  aktivitas  manusia,  baik  yang dapat  diamati  langsung,  maupun  yang  tidak dapat  diamati  oleh  pihak  luar.  (Notoatmodjo, 2012, p. 114)
Anak  -anak  pada  masa golden  age dikatakan  sebagai  spons  yang  sangat bagus.  Artinya  bahwa  anak-anak  sangat cepat menyerap atau meniru apa yang ada disekitarnya.
Dalam buku Psikologi Komunikasi, Jalaludin Rakhmat, mengatakan ada dua factor yang mempengaruhi  perilaku  manusia.  Pertama adalah faktor-faktor personal, seperti faktor biologis  dan  sosiopsikologis.  Faktor  kedua yang juga tidak kalah penting adalah Faktor situasional  yang  juga  turut  mempengaruhi perilaku manusia. (Rakhmat, 2008, p. 32)
Pengaruh teknologi komunikasi terhadap  perilaku  masyarakat  di  Indonesia sudah  tidak  diragukan  lagi.  Kehadiran gawai  dengan  interaktivitasnya  membuat tidak  hanya  pola  pencarian  informasi  tapi juga pola komunikasi dan perilaku manusia.
Gawai  adalah  sebuah  istilah  yang berasal  dari Gadget bahasa  Inggris,  yang artinya  perangkat  elektronik  kecil  yang memiliki  fungsi  khusus.  Dalam  bahasa Indonesia  disebut  “gawai”.  Gawai  adalah piranti  yang  berkaitan  dengan  perkembangan teknologi  masa  kini,  termasuk  didalamnya adalah  tablet,  smartphone,  notebook,  dan sebagainya. Salah satu hal yang membedakan gawai  dengan  perangkat  elektronik  lainnya adalah  unsur  “kebaruan”  –gawai  senantiasa menyajikan  teknologi  terbaru  yang  membuat hidup  manusia  menjadi  lebih  praktis.  Hal inilah  yang  kemudian  membuat  gawai semakin  digemari  dan  tidak  bisa  lepas  dari kehidupan manusia.
Terpaan  pemakaian  gawai  pada  anak- anak  juga  pernah  diteliti  sebelumnya  oleh Hilda K. Kabali, Matilde M. Irigoyen, Rosemary Nunez-Davis,  Jennifer  G.  Budacki,  Sweta  H. Mohanty,  Kristin  P.  Leister,  Robert  L.  Bonner Jr dalam jurnal Perdiatric. Penelitian berjudul, “ Exposure and Use of Mobile Media Devices by Young  Children ”  mengambil  sampel  dari 350 anak  berusia  6  bulan  hingga  4  tahun  di Philadelphia, Pensilvania. (Kabali, et al., 2015, p. 136) Hasil penelitian yang dilakukan Kabali dkk, ini menemukan bahwa setengah
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 1 Nomor 2 (Desember 2017) RETASARI DEWI, RACHMANIAR / Balita dan Gawai (Sebuah Studi Komparasi Antara Balita yang Memiliki Gawai Pribadi dengan Balita yang Menggunakan Gawai Orang Tuanya)
dari  jumlah  anak-anak  yang  menjadi  sampel memiliki televisi sendiri dan tiga perempatnya memiliki gawai mereka sendiri. Hampir semua anak  menggunakan  perangkat  selular  dan sebagian besar mulai menggunakannya sebelum  usia  1  tahun.  Temuan  yang  menarik adalah  anak-anak  di  daerah  urban  dengan pendapatan  rendah  pada  umumnya  memiliki gawai mereka sendiri pada usia 4 tahun.
Dampak penggunaan gawai pada perilaku  balita  juga  pernah  diteliti,  salah satunya  oleh  Jenny  S.  Radensky,  Jayna Schumacher,  dan  Barry  Zuckerman  yang diterbitkan  oleh  Jurnal  Pediatrics.  (Radensky, Schumacher, & Zuckerman, 2015, p. 1) Studi ini  memiliki  tema  “ Mobile  and  Interactive Media  Use  by  Young  Children:  The  Good,  the Bad  and  the  Unknown .”  Radensky  dkk, mengemukakan  bahwa  penelitian  mengenai dampak  gawai  masih  tertinggal  jauh  jika dibandingkan  kecepatan  tingkat  adopsinya. Pedoman  pediatrik  yang  secara  khusus mengenai  gawai  untuk  anak-anak  memang belum  dirumuskan,  karena  itu  diperlukan panduan  terkait  hal  ini.  Karena  media  selular berbeda dengan televisi, kemampuan interaktif  dan  modalitasnya.  Rekomendasi terutama untuk penggunaan bagi bayi, balita, dan  anak-anak  usia  prasekolah,  karena terpaan  dari  layar  mobile  selular  ini  efeknya lebih terasa pada kelompok tersebut.
Penggunaan  gawai  oleh  kelompok anak usia dini tidak hanya terjadi di negara Barat, hal ini juga terjadi di Indonesia. Tapi penelitian  terkait  kepemilikan  gawai  dan efeknya  pada  anak  balita  belum  dilakukan secara masif.

## Gambar 4. Zihan Fahira

## Sumber: Akun Instagram @zihangemesh
Beberapa  waktu  yang  lalu  sempat viral sebuah  video  seorang  balita  bernama Zihan Fahira.  Dalam  video  berdurasi  38  detik  itu, Zihan  merekam  dirinya  sendiri  sambil mengatakan  kata-kata  selayaknya  orang dewasa  “..tapi  bukan  aku  yang  cinta  sama kamu, tapi gue yang cinta sama lo. ” Video itu
pertama  kali  di  unggah  oleh  orang  tua  Zihan di  akun  Instagram  @zihangemesh.  Hingga saat  ini  akun  tersebut  telah  diikuti  lebih  dari 23.700 orang. Dalam foto dan video lain yang di  unggah  di  akun  @zihangemsh  terlihat bahwa  diusianya  yang  masih  balita,  Zihan sudah  terbiasa  bergaya  di  depan  kamera, merekam  video  dan  melakukan  swafoto.  Hal ini  tentu  ada  andil  dari  orang  tua  dan lingkungan  sekitar  yang  memfasilitasi  Zihan dan balita-balita lain hingga terlihat akrab dan mahir dengan pengoperasian gawai.

## Teori Belajar Sosial
Teori  belajar  sosial  menurut  Bandura seperti  yang  dikutip  Rakhmat  (Rakhmat, 2008,  p.  25),  menjelaskan  tingkah  laku manusia  dari  segi  interaksi  timbal-balik  yang berkesinambungan  antara  faktor  kognitif, tingkah laku, dan faktor lingkungan. Konsepsi tentang  cara  manusia  berfungsi  semacam  ini tidak  menempatkan  orang  semata-mata sebagai objek tak berdaya yang dikontrol oleh pengaruh-pengaruh  lingkungannya  ataupun sebagai  pelaku-pelaku  bebas  yang  dapat menjadi  apa  saja  yang  dipilihnya.  Manusia dan lingkungan merupakan faktor-faktor yang saling menentukan secara timbal-balik. Tingkah  laku  dapat  dibentuk,  dikembangkan dan  diubah  melalui  prinsip-prinsip  belajar, maka pembahasan ditekankan tentang proses dalam dimensi-dimensi teori kepribadian.

## Metodologi Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif menurut Boggan dan  Taylor  ialah  prosedur  penelitian  yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata- kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan perilaku  yang  diamati  (Basrowi  &  Suwandi, 2009,  p.  21).  Tujuan  dari  penelitian  kualitatif menurut Basuki Sulistyo ialah bertujuan untuk memperoleh  gambaran  seutuhnya  mengenai suatu  hal  menurut  pandangan  manusia  yang diteliti. (Sulistyo, 2010, p. 78)
Metode  kualitatif  diterapkan  dalam penelitian  ini  dengan  menggunakan  studi komparatif deskriptif. Studi Komparatif adalah penelitian  yang  membandingkan  dua  gejala atau lebih. Penelitian komparatif dapat berupa komparatif  deskriptif  ataupun  komparatif korelasional.  Menurut  Arikunto  komparatif deskriptif  dilakukan  dengan  menganalisis suatu fenomena untuk menemukan persamaan-persamaan dan perbedaan-
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 1 Nomor 2 (Desember 2017) RETASARI DEWI, RACHMANIAR / Balita dan Gawai (Sebuah Studi Komparasi Antara Balita yang Memiliki Gawai Pribadi dengan Balita yang Menggunakan Gawai Orang Tuanya)
perbedaan (Arikunto, 2012, p. 197).
Cara  pengambilan  informan  dalam penelitian  ini  ialah  dengan  teknik  purposive sampling (pengambilan sampel dengan tujuan). Purposive sampling menurut (Sugiyono,  2012,  p.  215)  adalah  teknik penentuan  sampel  dengan  pertimbangan tertentu.  Adapun  pertimbangan-pertimbangan dalam  penelitian  ini  adalah  para  ibu  yang menjadi  informan  bersedia  memberikan keterangan  atau  informasi  yang  dibutuhkan untuk  menjawab  pertanyaan  penelitian  ini dengan jujur, sadar dan terbuka.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan wawancara  mendalam,  observasi  dan  studi pustaka.  Penelitian  ini  mengkomparasikan tentang perbedaan perilaku yang terjadi pada balita  yang  memilliki  gawai  pribadi  dan  tidak memiliki  gawai  pribadi  dan  alasan  para  orang tua  memberikan  gawai  pribadi  pada  anaknya dan  sebaliknya.  Pada  penellitian  ini  peneliti menggunakan  nama  samaran  atau  inisial untuk menjaga kerahasiaan identitas informan dan anaknya.
Keabsahan  data  penelitian  kualitatif sebagai diciplined  inquiry harus  memiliki kriteria atau standar validitas dan reliabilitas.
Keabsahan penelitian ini menggunakan analisis triangulasi. Istilah triangulasi diperkenalkan oleh Denzin sebagai
penggunaan
metode
campuran atau penggabungan metode bersama- sama dalam sebuah penelitian. (Moleong, 2008, p. 71)

## Pembahasan
Pada  bab  ini  peneliti  akan  memaparkan terlebih dahulu latar belakang informan penelitian  ini,  untuk  kemudian  membandingkan antara  anak  yang  diberikan  gawai  pribadi  oleh orang  tuanya  dan  anak  yang  tidak  diberikan gawai pribadi oleh orang tuanya.
Informan penelitian ini terdiri dari enam orang  ibu  beserta  anak  balitanya.  Tiga diantara  informan  memberikan  gawai  pribadi pada  balitanya  dan  tiga  lainnya  tidak memberikan gawai pribadi, namun memperbolehkan  balitanya  menggunakan gawai  milik  orang  tuanya.  Masing-masing Informan kami wawancara sekaligus diobservasi  perilaku  penggunaan  gawai  pada anak  balitanya.  Latar  belakang  profesi informan  cukup  beragam  dari  ibu  rumah tangga  (tiga  orang),  karyawan  swasta  (1 orang), dokter (1 orang), dan guru (1 orang). Dengan tingkat ekonomi menengah keatas (4 orang) dan menengah kebawah (2 orang).

## Tabel 2. Gambaran Singkat Informan Penelitian
No Nama orang Tua (Usia) Nama Anak, Usia Jenis Tablet, kepemilikan Ket Anak Menggunakan Gawai Pribadi 1 Diska (28 th) Rara (3 th) Tablet, Mahir Milik Sendiri 2 Wulan (30 th) Aqlan (3 th) Tablet, Mahir Millik Sendiri 3 Dwi (33 th) Nala (2 th) Tablet, Sedang Milik Sendiri Anak menggunakan gawai orang Tua 4 Putri (29 th) Lia (2 th) Tablet, Sedang milik orang tua 5 Ama (31 th) Aziz (4 th) Smartphone, milik orang tua Kurang Mahir 6 Septi (27 th) Brilliat (4 th) Smartphone, milik orang tua Mahir
Keterangan tingkat kemahiran dalam mengoprasikan gawai Mahir: Dapat menyalakan dan mematikan gawai, dapat memilih program yang ingin digunakan, bisa  memilih  video  yang  ingin  ditonton,  dapat  memainkan  beberapa  game,  bisa  mengambil gambar  (foto)  orang  lain  dan  foto  selfie,  bisa  mengunduh  video  via  aplikasi,  dapat  mengatur volume dan brightness gawai, dll Sedang: Dapat  menyalakan  dan  mematikan  gawai,  dapat  mengambil  gambar  orang  lain  dan gambar sendiri (selfie), bisa memainkan game dan memutar video. Kurang  Mahir: Balita  hanya  dapat  menyalakan  dan  mematikan  gawai.  Tapi  tidak  bisa menggunakan gawai secara aktif.
Tidak mahir : Tidak dapat menyalakan dan mematikan gawai. Tidak dapat menggunakan gawai secara aktif
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 1 Nomor 2 (Desember 2017) RETASARI DEWI, RACHMANIAR / Balita dan Gawai (Sebuah Studi Komparasi Antara Balita yang Memiliki Gawai Pribadi dengan Balita yang Menggunakan Gawai Orang Tuanya)
Dari  tabel  diatas  diketahui  bahwa ternyata  tingkat  kemahiran  balita  dalam menggunakan  gawai  tidak  berhubungan dengan kepemilikan balita atas sebuah gawai. Briliant  (4  th)  tidak  diberikan  gawai  pribadi oleh  orang  tuanya  namun  tetap  mahir menggunakan  gawai.  Saat  ditanya  kemahiran anaknya  menggunakan  gawai,  ibu  septi menjawab, “Briliant, dari umur 2 tahun sudah bisa  main angry  bird (permaian)  sendiri.” Menurut ibu Septi lagi, dia tidak mengajarkan secara  khusus  anaknya  bermain  permainan atau  menggunakan  gawai.  Briliant  suka memperhatikan ayah bundanya saat menggunakan  gawai  dan  akhirnya  dia  bisa menggunakannya sendiri.
Menurut  teori  belajar  sosial  Bandura, perilaku  baru  dapat  diperoleh  melalui  proses imitasi.  Ada  tiga  proses  dalam  teori  belajar social  yang  pertama  adalah  atensi,  retensi, dan  motivasi  (Grifin,  2012,  p.  356).  Jika ditelisik  dari  teori  ini  dikaitakn  dengan  hasil wawancara,  maka  proses  Briliant  mahir menggunakan  gawai  diawali  ketika  orang tuanya memperkenalkannya pada video-video edukasi. Gambar yang bergerak, warna-warna cerah  dan  musik  yang  ceria  menarik  atensi dari Briliant. Seringnya orang tua memutarkan video yang sama, membuat Briliant mengingat simbol gambar video dan
permainan.  Apalagi  pengoperasian  perangkat gawai  terhitung  mudah,  hanya  dengan menyentuhnya  saja.  Disamping  itu,  peneliti mengamati  ada  kebanggaan  pada  orang  tua Briliant saat menceritakan kemakhiran anaknya. Ibu Septi menunjukan beberapa foto yang  diambil  oleh  Briliant,  baik  swafoto maupun  foto  objek  lain.  Informan  juga bercerita  dengan  suara  yang  lantang  dan yakin tentang kemampuan anaknya. Ibu Septi hanya  terlihat  terganggu  ketika  ia  hendak menggunakan  gawai  tapi  anaknya  menolak karena  masih  bermain  permainan.  Dengan motivasi dan dukungan lingkungan seperti itu, tidak  heran  Briliant  bisa  mengoperasikan gawai dengan mahir.
Sedangkan  pada  Nala  (2  th)  yang memiliki  gawai  pribadi,  kemahirannya  masih dalam  tingkat  sedang.  Berdasarkan  hasil pengamatan  di  lapangan,  rupanya,  Nala  hanya menonton  atau  memilih  video  yang  dibukakan oleh orang tuanya. Saat ditanyakan lebih lanjut, ibu  Dwi  menjelaskan  “Sengaja  saya  bikin  ribet masuk -masuknya biar dia tetep minta mamanya bukain ( video atau game ).” Orangtua melakukan trik  tertentu terhadap  gawai  yang  dimiliki  anak, yaitu  melengkapinya  dengan  kata  sandi  yang tidak  diketahui  anak.  Saat  Ibu  Dwi  membuka kata sandinya pun terlihat sembunyi-sembunyi.

## Tabel 3. Manfaat penggunan gawai
bagi orang tua dan anak No Nama Manfaat Anak Bagi Orang Tua Bagi Anak Anak menggunakan Gawai milik pribadi 1  Rara (3th) -  Mengalihkan perhatian saat -  Perkembangan motorik halusnya ditinggal mengerjakan pekerjaan bagus, bisa main game rumah tangga. -  Tahu macam-macam warna -  Anak lebih tenang, tidak rewel dan -  Mengetahui nama binatang dan bosan kalau sedang di luar rumah suaranya -  Hafal lagu-lagu 2  Aqlan (3th)  -  Anak lebih tenang, tidak rewel dan -  Mengetahui beberapa kosa kata bosan kalau orang tua sedang sibuk dalam bahasa Inggris, seperti binatang, warna, dll 3  Nala (2th) -  Membantu proses penyapihan -  Mengetahui mengenai durian, berjalan lebih baik manggis dari video Upin dan Ipin -  Mengetahui beberapa kosa kata dalam bahasa Inggris “Oh My God!” dari video Barney Anak menggunakan gawai milik orang tua 4  Lia -  Anak lebih tenang, tidak rewel dan -  Hafal lagu anak-anak (2 th) bosan kalau orang tua sedang tidak  -  Menngetahui beberapa huruf bisa menemani hijaiyah -  Perbendaharaan kata semakin banyak
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 1 Nomor 2 (Desember 2017) RETASARI DEWI, RACHMANIAR / Balita dan Gawai (Sebuah Studi Komparasi Antara Balita yang Memiliki Gawai Pribadi dengan Balita yang Menggunakan Gawai Orang Tuanya)
5  Aziz -  Anak lebih tenang, tidak rewel dan -  Mendapat hiburan. Gawai sebagai (4 th) bosan kalau orang tua sedang tidak mainan yang hanya digunakan bisa menemani sewaktu-waktu 6  Briliant (4  -  Mengalihkan perhatian saat -  Hafal lagu anak-anak th) ditinggal mengerjakan pekerjaan -  Cepat belajar dari apa yang di rumah tangga. tontonnya -  Anak lebih tenang, tidak rewel dan bosan kalau sedang di luar rumah Data  pada  tabel  hasil  wawancara dengan informan mengenai manfaat penggunaan  gawai  bagi  orang  tua  dan  balita jawabannya  hampir  sama.  Bagi  orang  tua gawai  berguna  untuk  mengalihkan  perhatian orang tua, saat orang tua sedang mengerjakan  pekerjaan  rumah  tangga  atau sedang  sibuk,  dan  agar  balita  tetap  tenang dan  tidak  bosan  saat  didalam  rumah  ataupun di luar rumah. Ketergantungan para orang tua terhadap  teknologi  untuk  menghibur  anak- anaknya menyebabkan beberapa ahli menyebut  gadget  sebagai  “ digital  pacifiers. ” Saat  anak  asyik  dengan  gawai  nya,  orangtua dapat melakukan aktvitas lain.
Yang  cukup  berbeda  adalah  manfaat yang dirasakan Ibu Dwi (33 th) pada balitanya Nala  (2  th).  Ibu  Dwi  menggunakan  gawai untuk  membantu  Nala  tidur  saat  proses penyapihan. Perhatian anak teralihkan dengan adanya  gawai  yang  menyuguhkan  suara  dan gambar secara lengkap dan menarik.
Manfaat  gawai  pada  anak-  anak cenderung  seragam.  Membantu  balita  hafal lagu  anak-anak,  menambah  perbendaharaan kata  dalam  bahasa  Indonesia  dan  Inggris, sarana belajar macam-macam warna, bentuk, binatang  dan  suaranya.  Bahkan  menurut  ibu Diska (28 th), gawai membantu perkembangan  motorik  halus  putrinya  Rara (3th)  melalui  permainan-permainan  seperti memecahkan  balon,  memancing,  dll.  Hal  ini dikarenakan  konten  yang  diakses  oleh  anak- anak  yang  tidak  memiliki  gawai  dan  memiliki gawai  sendiri  adalah  sama.  Anak-anak  rata- rata  disuguhkan  konten  terkait  warna,  nama binatang,  nama  buah-buahan,  dan  lagu. Orangtua  merasa  konten-konten  tersebut sesuai untuk usia anak.
Menurut  Lucia  Voni  Pebriani,  M.Psi., psikolog  anak  dari  Universitas  Padjadjaran, pada  anak  usia  balita executive  function atau kemampuan regulasi diri dalam hal pemikiran belum  berkembang,  sehingga  berpengaruh pada  regulasi  emosi.  Anak  balita  yang  sering menggunakan  gawai  atau  terpapar screen dalam  bentuk  apapun  (telepon genggam, televisi, game ) berimbas kepada
kemampuan  kontrol  diri.  Voni  mengatakan “Secara fisik motorik pun jika berlebihan akan menyebabkan  motorik  kasar  menjadi  tidak terlalu luwes.” Ketika ditanyakan berapa lama waktu  ideal  penggunaan  gawai  pada  balita, “Pada balita sebaiknya tidak diberikan gadget , tapi ajak melakukan permainan atau aktivitas fisik dan “nyata” dengan orang tua, adik atau teman-temannya,” jawab Voni.

## Tabel 4. Dampak gawai bagi Balita
No  Nama Dampak gawai Bagi Balita balita Balita  Menggunakan Gawai Pribadi 1  Rara -  Keterlambatan kemampuan komunikasi -  Kurang bisa bergaul, asik sendiri
2  Aqlan -  Kesulitan tidur tanpa nonton video di tabletnya
-  Kurang bisa bergaul, asik sendiri
3  Nala -  Kesulitan tidur tanpa
nonton video Balita Menggunakan Gawai Orang Tua 4  Lia -  Menginggau dan mimpi buruk karena terbawa dengan apa yang dilihat di gawainya
5  Aziz -  Masih wajar
6  Briliant  -  Agresif
-  Meniru apa yang ditontonnya, tokoh-tokoh seperhero dan monster.
Ada  perbedaan  dampak  yang  cukup bervariasi  antara  anak  yang  menggunakan gawai  pribadi  dan  balita  yang  menggunakan gawai  orang  tua.  Balita  yang  memiliki  gawai pribadi cenderung memiliki kebiasaan menonton video melalui gawai sebelum tidur, sehingga  mengnalami  kesulitan  tidur  tanpa gawainya, hal ini dialami oleh Aqlan (3 tahun) dan Nala (2 tahun).
Anak  yang  memiliki  gawai  pribadi  juga memiliki kecenderungan kesulitan bergaul dan cenderung  lebih  suka  Bersama  gawainya. Seperti yang dialami Rara (3 tahun) dan
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 1 Nomor 2 (Desember 2017) RETASARI DEWI, RACHMANIAR / Balita dan Gawai (Sebuah Studi Komparasi Antara Balita yang Memiliki Gawai Pribadi dengan Balita yang Menggunakan Gawai Orang Tuanya)
Aqlan  (3  tahun).  Dampak  negatif  yang paling  ekstrim  yang  ditemukan  pada penelitian ini adalah keterlambatan komunikasi  yang  dialami  Rara  (3  tahun). Seperti yanng dituturkan Ibu Diska (29 th),
“Diumuran  dia  (saat  umur  1,5  tahun), Rara tidak seperti teman-temannyanya dia berbicara kurang lancar dari segi verbalnya.  Selain  kurang  lancar  jadi terlambat  saat  teman  seumurnya  sudah bergumam  macam-macam  tapi  Rara belum bisa apa-apa dan cenderung diam.”
Ibu  Diska  menuturkan  lagi,  bahwa mungkin  ini  dampak  dari  tontonan  Rara, yaitu  video  “ Baby  Einstein .”  Menurutnya lagi,  Baby  Einstein,  memang  diperuntukan untuk  bayi  dan  balita,  tapi  cenderung menstimulasi  visual  dan  musik  saja,  tanpa ada kata-kata yang mendukung bertambahnya  perbendaharaan  kata  anak. Sehingga anak cenderung menjadi diam.
Dampak  negatif  dari  penggunaan gawai  juga  pernah  dialami  oleh  Lia  (2 tahun).  Sebelum  penggunaan  gawainya diatur,  Lia  serinng  menonton  video  via tablet  atau  samrtphone  orang  tuanya. Namun, ternyata hal ini ada efek sampinya. Ibu  Putri  (29  tahun)  menuturkan,  “karena anak  saya  suka  mimpi  buruk,  mengigau karena terbawa dengan apa yang dia liat di gawainya.”  Setelah  itu  penggunaan  gawai terutama sebelum tidur mulai dibatasi.
Dampak  negatif  dari  gawai  dialami juga oleh Brilliant (4 th), balita yang cukup mahir  menggunakan  gawai  ini  memiliki perilaku yang cenderung agresif. Ia meniru tokoh-tokoh  superhero  yang  dia  tonton  di ponsel  pintar  orang  tuanya,  seperti Ultraman  dan  Bima  Satria  Garuda.  Briliant juga terlihat cukup agresif saat ada sesuatu yang  tidak  sesuai  dengan  keinginannya, atau berebut mainan dengan temannya.
The  Seattle  Children’s  Institute  di Amerika menyatakan, menonton acara apapun di tablet atau televisi lewat dari jam 7 malam, bisa  menyebabkan  anak  usia  3-5  tahun  sulit tidur,  mimpi  buruk,  dan  kelelahan  saat bangun.  (Wendy  Sue  Swanson,  2017) Sementara jika anak kecanduan gawai, anak- anak  bisa  menjadi  hilang  kesempatan  untuk bereksplorasi  di  dunia  nyata,  sulit  bergaul, bahkan penyimpangan prilaku karena mengakses situs berbahaya. American Academy  of  Pediatrics  mengungkapkan,  ada beberapa  dampak  buruk  jika  anak  terlalu sering bermain gawai, yaitu keterlambatan
bicara  ( speech  delay ),  sikap  yang  pasif, serta  perkembangan  fungsi  mata  yang tidak optimal. (Kabali, et al., 2015, p. 136)
Melalui  penelitian  Gawai  dan  Balita  ini menunjukan  bahwa  dampak  negatif  dari gawai  tidak  hanya  dialami  oleh  balita  yang menggunakan gawai pribadi, tapi juga dialami oleh  balita  yang  menggunakan  gawai  orang tua  tapi  dengan  durasi  yang  cukup  intens. Konten  juga  ikut  berpengaruh  pada  dampak negatif gawai, terlihat dari Briliant (4 th) yang cenderungn agresif karena konten video yang di tontonnya adalah video mengenai pertarungan antara superhero dan monster.
Setiap  orang  tua  pasti  menginginkan yang  terbaik  untuk  anak-anaknya.  Namun, pengetahuan, latar belakang dan pengalaman hidup  manusia  itu  sendiri  yang  kemudian mendorong  setiap  tindakan  dn  perbuatan. Karena  itulah,  peneliti  merasa  perlunya sosialisasi  terkait  literasi  media  dan  informasi pada orang tua yang memiliki anak usia balita terutama pada masyarakat menengah kebawah.  Dengan  pengetahuan  yang  cukup, diharapkan  para  orang  tua  dapat  lebih  bijak terkait penggunaan gawai pada balita.

## Tabel 5. Motif orang tua memberikan/ tidak memberikan gawai pribadi
No Nama Alasan Ibu Memberikan/Tidak Anak memberikan gawai pribadi Anak Menggunakan gawai Pribadi 1  Rara
-  Membantu anak tenang saat orang tua sedang sibuk
-  Menghindari radiasi dari sinyal gawai, sehingga diberikan tablet tanpa koneksi internet
-  Agar isi dari gawai full video untuk anak-anak
2  Aqlan -  Agar tidak berebut dengan s o d a r a  d a n  t e m a n - temannya
-  Agar dapat belajar melalui video dan aplikasi balita
3  Nala -  Membantu anak tidur saat proses penyapihan
-  Agar tidak menggunakan gawai milik orang tua
-  Menghindari radiasi dari sinyal gawai, sehingga diberikan tablet tanpa koneksi internet Anak Menggunakan Gawai Orang Tua
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 1 Nomor 2 (Desember 2017) RETASARI DEWI, RACHMANIAR / Balita dan Gawai (Sebuah Studi Komparasi Antara Balita yang Memiliki Gawai Pribadi dengan Balita yang Menggunakan Gawai Orang Tuanya)
4  Lia -  Agar tidak terlalu sering bermain gawai 5  Aziz -  Orang tua lebih senang anak aktif bergerak seperti berlari, bermain sepeda, menggambar dan membaca buku 6  Briliant -
Masih terlalu kecil.
Jika disimpulkan terdapat empat motif para  orang  tua  yang  memberikan  gawai pribadi,  yaitu:  1).  Membantu  anak  tenang saat  orang  tua  sedang  sibuk;  2). Menghindari  radiasi  dari  sinyal  gawai dengan koneksi internet seperti milik orang tua;  3).  Agar  dapat  belajar  melalui  video dan  aplikasi  untuk  balita;  4).  Membantu anak tidur saat proses penyapihan
Sedangkan  motif  orang  tua  untuk tidak  memberikan  gawai  adalah:  1).  Agar tidak  terlalu  sering  bermain  gawai;  2). Orang  tua  lebih  senang  anak  aktif bergerak; 3). Masih terlalu kecil.
Keputusan dari para informan penelitian untuk  memberikan  gawai  pada  balitanya disimpulkan peneliti didasarkan pada kebutuahan  orang  tua  untuk  memenuhi  rasa ketenangan  dan  kenyamanan  pada  dirinya sendiri. Hal ini juga yang dilakukan para orang tua  yang  tidak  memberikan  gawai  pribadi pada  anaknya.  Saat  balita  sedang  rewel  atau bosan sedangkan orang tua sedang sibuk dan tidak  bisa  menemani,  pada  saat  itulah  anak diberikan gawai oleh orang tuanya. Kebutuhan akan  rasa  aman  dan  nyaman  adalah  tangga kedua  dari  hierarki  kebutuhan  Maslow. Setelah memenuhi kebutuhan fisiologis berupa makan, minum, oksigen, dll. (Rakhmat, 2008, p. 37)

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian  “Balita dan Gawai”  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa manfaat  yang  dirasakan  dua  kelompok informan  dari  penggunaan  gawai  pada  balita cenderung seragam. Hal ini dikarenakan tema konten yang diakses para balita hampir sama. Perbedaan  perilaku  ditunjukan  oleh  balita yang aktif menggunakan gawai dengan durasi yang  panjang,  intensitas  penggunaan  yang cukup sering, penggunaan tanpa pengawasan, aturan  yang  tidak  konsisten,  serta  konten kekerasan.
Dua  kelompok  orang  tua  yang  menjadi informan dalam penelitian ini sama-sama
menggunakan gawai sebagai sarana pengalih  perhatian  balita.  Seperti  ketika orang  tua  tidak  bisa  menemani  karena sedang  mengerjakan  pekerjaan  yang  lain dan  saat  balita  rewel.  Bagi  balita,  gawai sebagai sarana hiburan menonton tayangan anak dan bermain game edukatif.
Motif  informan  yang  memberikan gawai pribadi pada anak adalah motif untuk mendapatkan kenyamanan baik untuk balta maupun  untuk  informan  sebagai  orang  tua balita. Sedangkan motif para informan yang tidak memberikan gawai pada balita adalah karena  usia  anak  yang  masih  terlalu  kecil dan  kekhawatiran  akan  dampak  negatif yang ditimbulkan.

## Daftar Pustaka
Arikunto, S. (2012). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta. Basrowi,  &  Suwandi.  (2009). Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rieka Cipta. Grifin, E. (2012). First Look at Communication Theory. Texas: McGraw-Hill.
Kabali,  H.  K.,  Irigoyen,  M.  M.,  Nunez-Davis,  R., Budacky,  J.  G.,  Mahanty,  S.  H.,  Leister,  K. P., & Bonner Jr., R. L. (2015). Exposure and Use  of  Mobile  Media  Devices  by  Young Children. Pediatrics , Volume 136/ Issue 6.
LeapFrog  Enterprises,  Inc.  (2017,  Agustus 30). About:  About  Leapfrog .  Retrieved from  LeapFrog  Web  Site:  http://www. leapfrog.com
Moleong,  L.  J.  (2008). Metodologi  Penelitian Kuallitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya. Notoatmodjo, S. (2012). Promosi
Kesehatan dan  Perilaku  Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
Pusat  Penelitian  dan  Pengembangan  Pos  dan Informatika. (2015). Buku Saku: Data dan Tren  TIK  Indonesia  2015. Jakarta: Kementerian Komunikasi dan Informatika. Radensky,  J.  S.,  Schumacher,  J.,  & Zuckerman,  B.  (2015).  Mobile  and Interactive  Media  Use  by  Young  Children: The  Good,  the  Bad,  and  the  Unknown. Pediatrics , Volume 135 ISSUE 1. Rakhmat, J. (2008). Psikologi Komunikasi.
Bandung: Rosda Karya.
Rowan,  C.  A.  (2010). Virtual  Child:  The Terrifying Truth About What Technology Is Doing  to  Children. Sechelt,  BC  Canada: Sunshine Coast Occupation Therapy.Inc. Sugiyono. (2012). Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 1 Nomor 2 (Desember 2017) RETASARI DEWI, RACHMANIAR / Balita dan Gawai (Sebuah Studi Komparasi Antara Balita yang Memiliki Gawai Pribadi dengan Balita yang Menggunakan Gawai Orang Tuanya)
Sulistyo, B. (2010). Metode Penelitian. Jakarta: Penaku. Sulistyo, B. (2010). Metode Penelitian. Jakarta: Penaku. The  Asian  parents  Insight.  (2014). Mobile Device  Usage  Among  Young  Kids:  A Southeast  Asia  Study. Singapore:  The Asian parent .
Wendy  Sue  Swanson,  M.  M.  (2017,  Agustus 30). Home:  Seattle  Mama  Doc .  Retrieved from  Seattle  Children’s  website:  http:// seattlemamadoc.seattlechildrens.org/ if-it- were-my-child-no-television-in-the- bedroom/ www.leapfrog.com www.gaptex.com
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 1 Nomor 2 (Desember 2017) RETASARI DEWI, RACHMANIAR / Balita dan Gawai (Sebuah Studi Komparasi Antara Balita yang Memiliki Gawai Pribadi dengan Balita yang Menggunakan Gawai Orang Tuanya)