Copyright©2022, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) http://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index

## PENGARUH TEKNIK PETA PASANG KATA TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI
Adi Suparman 1 , Suhartini Khalik 2 , Muhammad Hanafi 3 , Rustam Efendy Rasyid 4 , Jumiati Lanta 5
Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang Jl. Angkatan 45 No. 1A Lautang Salo Rappang, Pancarijang, Sidenreng Rappang. 081357961098 adis12766@gmail.com
Abstrak:  Pengaruh  Teknik  Peta  Pasang  Kata  terhadap  Kemampuan  Menulis  Puisi. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  bagaimana  pengaruh  pendekatan  peta pasangan kata terhadap keterampilan menulis puisi  siswa kelas VIII MTs YMPI Rappang. Seluruh  siswa  kelas  VIII  MTs  YMPI  Rappang  yang  berjumlah  196  siswa  diikutsertakan dalam  penelitian  ini.  Pendekatan  eksperimental  menggunakan  model  purposive  sampling digunakan  dalam  penelitian  ini.  Instrumen  perlakuan  berupa  RPP  digunakan  dalam penelitian  ini,  serta  instrumen  pengumpulan  data  berupa  tes.  Hasil  penelitian  dengan pendekatan  tradisional  diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  77,94,  sedangkan  dengan menggunakan  teknik  peta  pasang  kata  diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  91,61  berdasarkan hasil  analisis  data  dan  pengujian  statistik.  3,759  dan  0,782  masing-masing  adalah  standar deviasi.  Nilai  t  nya  sedang,  dan  nilai  Sig  (2-tailed  =  0,000)  (0,025),  maka  Ho  ditolak, menurut t.test. Dengan hipotesis yang menyatakan “Ada pengaruh penggunaan teknik peta pasang  kata  terhadap  kemampuan  membuat  puisi  siswa  maka  pendekatan  pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran berpengaruh terhadap nilai siswa.
Abstract:    Influence  Map  Technique  Put  Words  to  the  Ability  to  Write  Poetry . The purpose  of  this  study  is  to  see  how  the  word  map  approach  affects  students  in  class  VIII MTs at YMPI Rappang's capacity to produce poetry. The participants in this study were all students  in  class  VIII  MTs  YMPI  Rappang,  a  total  of  196  individuals.  An  experiment approach with a purposive sample model was employed in this study. The instrument in this study  employs  RPP  treatment  tools  as  well  as  data  gathering  instruments  in  the  form  of tests.  The  study  findings  of  traditional  approaches  achieved  an  average  value  of  77.94, however  the  usage  of  the  Word  install  Map  methodology  obtained  an  average  value  of 91.61, based on the results of data analysis and statistical  testing. The standard deviations are 3.759 and 0.782, respectively.  Ho rejected the tiny count  t value and the value of GIS (2-tailed = 0.000) 1/2 (0.025) based on the t-test. So, with the hypothesis "There is effect on the use of the technique map of pairs of words to the capacity to create poetry, the style of learning employed in the learning influences the value of students.
Kata kunci: peta pasang kata, menulis, puisi.
Adi Suparman, dkk.,Pengaruh Teknik Peta Pasang ….

## PENDAHULUAN
Dalam  dunia  komunikasi  saat ini,  penguasaan  bahasa  tulis  secara  luas dipandang  sebagai  hal  yang  esensial. Namun dalam kenyataannya, pengajaran bahasa tulis kurang mendapat penekanan.  Pelajaran  menulis  atau mengarang  belum  diperlakukan  secara serius  sebagai  bagian  dari  kurikulum bahasa Indonesia, sehingga mengakibatkan  rendahnya  kemampuan menulis siswa. Aspek pengetahuan terus mendominasi pengajaran bahasa Indonesia.  Siswa  belajar  lebih  banyak tentang  bahasa  daripada  yang  mereka lakukan  tentang  bahasa  itu  sendiri,  oleh karena  itu  kapasitas  mereka  untuk membangun  karya  berpikir  tertulis  atau lisan tidak mencukupi.
Pada  kenyataannya,  kurikulum menyatakan  dengan  gamblang  bahwa tujuan  pengajaran  bahasa  Indonesia adalah membuat siswa mahir berbahasa. Siswa  diharapkan  menghasilkan  tulisan tanpa  memahami  proses  menulis  yang benar.  Dengan  demikian,  berdasarkan uraian  sebelumnya,  dapat  disimpulkan bahwa  pembelajaran  bahasa  Indonesia selama  ini  belum  memenuhi  harapan, baik  dari  segi  proses  perolehan  maupun hasil.  Hal  ini  dikarenakan  paradigma pembelajaran guru  bertumpu  pada premis  bahwa  mengarang  puisi  adalah pengetahuan yang sepenuhnya tersampaikan  dari  pikiran  guru  ke  otak siswa. Dimulai dengan topik, menyelidiki  gagasan  utama  yang  akan ditulis, menyusun gagasan utama,
membuat kerangka, menulis draf pertama,  menulis  ulang,  dan  akhirnya menghasilkan  draf  akhir  adalah  bagian dari proses penulisan. Hasilnya, dimaksudkan  agar  ketika  siswa  belajar menulis,  mereka  akan  dihadapkan  pada tantangan-tantangan yang secara langsung  relevan  dengan  kehidupan mereka sehari-hari. Menindaklanjuti pemikiran
tersebut  dan  berdasarkan  kenyataan yang  ada,  melalui  penelitian  ini,  model pembelajaran  bahasa  Indonesia  dengan teknik  “Map  Pairs  of  Words”  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  urgen ditawarkan,  yang  dinilai  cukup  relevan, karena  dapat  menciptakan  siswa  yang lebih  aktif,  kreatif,  dan  lingkungan belajar  menjadi  lebih  nyaman.  lebih antusias.
Berdasarkan  definisi  di  atas, diperlukan  pembuktian  empiris  dengan melakukan  penelitian  tentang  pengaruh pendekatan  peta  pasangan  kata  terhadap keterampilan  menulis  puisi  siswa  kelas VIII  MTs  YMPI  Rappang  Kecamatan Panca  Rijang  Kabupaten  Sidenreng Rappang.
Hakikat Menulis Menulis berasal dari kata
"menulis", yang mengacu pada tindakan menggambar  garis,  angka,  atau  huruf dengan  pena,  pensil,  atau  kapur  di  atas kertas,  batu,  atau  papan,  dan  yang  juga termasuk  akhiran  "saya",  yang  mengacu pada tindakan menggambar garis, angka, atau  huruf  dengan  pena,  pensil,  atau kapur  di  atas  kertas,  batu,  atau  papan untuk  mengekspresikan  pikiran  atau perasaan. Poerwadarminta. Menulis adalah  prosedur,  khususnya  prosedur evaluasi.  Artinya,  ada  berbagai  tahapan dalam  kegiatan  menulis.  Ada  tiga  tahap menulis:  pra-menulis,  menulis,  dan revisi (Sabarti. dll, 1988). Menulis adalah proses
mengurangi  atau  menuliskan  simbol- simbol  grafis  yang  mengungkapkan suatu  bahasa  yang  dipahami  seseorang sehingga  orang  lain  dapat  membacanya (Tarigan Robinson 2005).
Menulis  adalah  transformasi
bunyi-bunyi pendengaran menjadi tanda-tanda yang terlihat, diikuti dengan kegiatan menulis yang merepresentasikan pikiran-pikiran secara tertulis (Wiyanto, 2006).
Copyright©2022, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) http://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index
Penggunaan bahasa ekspresif dan inventif,  seperti  dalam  buku  harian, adalah  awal  dari  menulis  (Alwasilah, 2007)  Menulis  adalah  kegiatan  yang menyenangkan, dan juga dapat digambarkan  sebagai  kegiatan  kreatif, yang  akan  membantu  siswa  menjadi penulis  yang  sukses  (Kuswari,  2009; Dahrul et al., 2020; Ecca et al., 2019)). Deskripsi ini menunjukkan bahwa  menulis  lebih  dari  sekadar menyusun  kalimat  yang  benar  menurut aturan  tata  bahasa  dan  mentransfernya ke  kertas  atau  menuliskannya;  itu  juga memerlukan  kegiatan  untuk  memahami apa yang telah ditulis dan mempertimbangkan  bagaimana  tulisan itu  akan  dipahami  oleh  pembaca. Meskipun  demikian,  isu  yang  dipilih harus sesuai dengan karakteristik kekuatan,  ketersediaan  material,  dan daya tarik (Akharga, 1991).

## Manfaat Menulis
Tata  bahasa,  struktur  bahasa, dan kosa kata menulis dapat bermanfaat bagi  penulis,  menurut  Syamsyudin, karena dapat mendorong aktivitas kreatif dan  ekspresif  (Syamsuddin,  2005). Selanjutya,  Semi  mengatakan  bahwa manfaat  menulis  dapat  membangkitkan minat  dan  melatih  kepekaan  dalam mengamati kebenaran di sekitar lingkungan yang terkadang tidak dimiliki  oleh  non-penulis,  yang  sesuai dengan  perspektif  di  atas  (Semi,  2007). Laksana  memiliki  sudut  pandang  yang berbeda,  mengklaim  bahwa  menulis dapat  membantu  Anda  mendapatkan wawasan,  meningkatkan  keterampilan berpikir  Anda,  dan  menjaga  akal  sehat (Laksana, 2008).
Berdasarkan hal tersebut di atas,
dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan menulis menawarkan beberapa keuntungan.  Menulis  adalah  teknik mengkomunikasikan informasi, ide, perasaan,  dan  pengalaman  kita  kepada orang  lain,  selain  kemampuan  untuk
mengenali  dan  memahami  potensi  diri sendiri.

## Puisi
Istilah  puisi  berasal  dari  bahasa Yunani  puisi  "untuk  membuat"  atau poesis "untuk membuat." Puisi dicirikan sebagai  "menciptakan"  dan  "membuat" karena,  secara  spiritual  dan  fisik, seseorang telah membuat alam semestanya  sendiri  melalui  puisi,  yang mungkin  berisi  gambar  dari  berbagai suasana  atau  pesan.  Puisi  adalah  jenis tulisan  yang  bahasanya  dibatasi  oleh mantra,  ritme,  rima,  dan  susunan  baris dan  bait,  menurut  Sudjiman  dalam Kamus Istilah Sastra (Sudjiman, 1984).

## Teknik Peta Pasang Kata
Ini  adalah  pendekatan  peta pasangan  kata  yang  paling  sederhana untuk digunakan. Pendekatan ini didasarkan  pada  keberanian  seseorang dalam  menggabungkan  kata-kata  secara bebas  tetapi  imajinatif.  Selain  kata-kata inovatif  tersebut,  mereka  memiliki kemampuan untuk dikembangkan langsung  menjadi  baris-baris  yang menarik,  sehingga  menghasilkan  sajak- sajak yang utuh (Sutejo, 2011). Langkah-langkah Teknik Peta Pasang Kata Istilah mendasar yang mendorong kreativitas kita adalah langkah  pertama  yang  harus  kita bayangkan. Pada fase ini, kita   harus memilih  dan  fokus  pada  diksi  tertentu dari  berbagai  pengalaman  dan  empati. Diksi  yang  diilhami  yang  membawa ingatan  ini  ke  dalam  otak  kita  untuk berbagai  tujuan,  yang  sering  kali mengarah  pada  penjelajahan  kata  yang cukup banyak tanpa disadari.
Tahap kedua
melibatkan mengasosiasikan  kata  satu  sama  lain (pasangan  kata).  Dibutuhkan  ketabahan untuk  tidak  terjebak  dalam  perdebatan tentang  apakah  istilah  itu  benar  atau salah menurut hukum Indonesia. Karena penyair  memiliki  keluwesan  untuk
Adi Suparman, dkk.,Pengaruh Teknik Peta Pasang ….
menyimpang  dari  prinsip  yang  dikenal sebagai  lisensi  puitis,  tidak  ada  yang benar  atau  salah  saat  membuat  puisi. Misalnya,  mata  yang  terlupakan,  bau kepalsuan, hati yang gelap, dan sebagainya. Tahap ketiga adalah bereksperimen  dengan  menggabungkan kata-kata dengan kata-kata yang berbeda dan kemudian mengembangkannya menjadi  susunan  yang  menarik.  Baris yang menarik  dalam  puisi  tidak  dibatasi oleh  konvensi  bahasa,  dan  seorang penyair  diberikan  lisensi  kreatif  yang lengkap. Misalnya bau kepalsuan menyebabkan luka/mata lupa mengingat karena/. Tahap  keempat  membagi  array menjadi  tema-tema  kecil  (topik),  yang umumnya disebut sebagai mata pelajaran. Di sini diperlukan kemampuan  untuk  menelaah  isi  dan makna  larik,  yang  diikuti  dengan kemampuan  menata  pemikiran  larik menjadi bait yang kohesif. Langkah kelima, mengga- bungkan  larik  ke  dalam  kelompok  larik yang  membentuk  bait,  mirip  dengan tahap  keempat.  Di  sinilah penting  untuk mendefinisikan  array  dengan  kehalusan yang  sama,  bersebelahan,  dan  bahkan memiliki  "Pemikiran"  dalam  urutan yang  benar.  Ini  akan  sangat  berguna dalam  mengkategorikan  array  dengan cara ini.

## METODE
Teknik  kuantitatif  digunakan dalam  penelitian  ini.  “Pendekatan kuantitatif  adalah  metode  penelitian yang didasarkan pada filosofi positivisme,  yang  digunakan  dalam meneliti sampel dan populasi penelitian,”  menurut  Sugiyono  “Teknik pengambilan  sampel  pada  umumnya dilakukan dengan cara random sampling,  sedangkan  pengumpulan  data dilakukan dengan memanfaatkan
instrumen  penelitian,  dan  analisis  data yang digunakan bersifat kuantitatif/terukur dengan tujuan menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan sebelumnya” (Sugiyono Pendekatan  kelompok  kontrol pretest posttest digunakan dalam penelitian  eksperimen  semu  ini.  Kelas eksperimen dan kelas kontrol
merupakan  dua  kelas  dalam  desain  ini.
Kedua  kursus  diberikan  pre-test  untuk mengevaluasi  kemampuan  awal  murid sebelum menerima terapi.
Instrumen  penelitian,  khususnya ujian kompetensi menulis puisi, digunakan  untuk  mengumpulkan  data dalam  penelitian  ini.  Tes  digunakan sebagai  alat  pengumpulan  data  (pretest dan  posttest).  Tes  adalah  seperangkat pertanyaan  atau  latihan,  serta  instrumen lain,  yang  digunakan  untuk  menilai keterampilan,  pengetahuan,  kecerdasan, kemampuan,  atau  bakat  individu  atau kelompok.
Pendekatan analisis data kuantitatif  diterapkan  dalam  penelitian ini.  Menghitung  angka  dan  membuat kesimpulan untuk menguji dan mengevaluasi  data.  Ini  akan  diperiksa setelah  dikumpulkan  untuk  mencapai hasil  terbaik.  Langkah-langkah  berikut dapat  digunakan  untuk  melakukan analisis: Prasyarat untuk analisis data uji meliputi:  1.  analisis  statistik  deskriptif; 2.  menyusun  data  pre-test  dan  post-test dalam  bentuk  tabel;  dan  3.  analisis  data uji.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Nilai  rata-rata  yang  dicapai  oleh kelas  kontrol  adalah  77,94,  dengan persentase  ketuntasan  94,1  persen, menurut  hasil  analisis  data.  Subjek, amanat, imajinasi, diksi, kata-kata nyata, tipografi,  dan  bahasa  kiasan  semuanya digunakan  sebagai  kriteria  penilaian selama proses evaluasi. Temuan
Copyright©2022, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) http://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index
pekerjaan  siswa  menunjukkan  bahwa siswa  mengalami  kesulitan  dengan komponen  amanah  ini  secara  umum. Mayoritas siswa tidak mampu mengungkapkan  isi  puisi.  Kemampuan siswa dalam memilih kata dan memvisualisasikannya  masih  kurang, sehingga  citra  dan  pilihan  kata  (diksi) sering  kali  mendapatkan  hasil  yang kurang  baik.  Karena  sebagian  besar siswa  belum  mampu  menggunakan bahasa  kiasan  yang  tepat  dan  benar dalam menyusun puisi, perhatian tambahan  juga  dapat  diberikan  pada kata-kata  konkret  dan  bahasa  kiasan. Masalah  lainnya  adalah  antusiasme siswa  dalam  membuat  puisi  tentang keindahan alam masih rendah.
Berdasarkan  ciri-ciri  penilaian menulis puisi, puisi karya siswa di kelas eksperimen  mendapat  nilai  yang  lebih tinggi  daripada  puisi  yang  ditulis  siswa di  kelas  kontrol.  Hasil  kerja  siswa  dan hasil uji t yaitu thitung, nilai t kecil, dan nilai Sig (2-tailed). = 0,000) (0,025) dan nilai rata-rata kelas kontrol adalah 77,94 yang  termasuk  dalam  kategori  sedang, dan kelas eksperimen adalah 91,61 yang termasuk  dalam  kategori  sangat  tinggi, dan persentase ketuntasan minimal kelas kontrol adalah 94,1 persen. dan persentase  ketuntasan  minimal  kelas eksperimen  adalah  100.  lebih  jelasnya akan disajikan pada Tabel 1 dan Tabel 2. Tabel i 1. Ketuntasan Belajar Kelas Kontrol Kategori f % Tuntas ( > 75) 17 94,44 Belum Tuntas (<75) 1 5,56 Rata-rata 77,94
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  17 siswa  telah  memenuhi  syarat  ketuntasan minimal  (KKM),  sedangkan  satu  siswa belum  mencapai  syarat  ketuntasan minimal (KKM). Siswa yang memperoleh  nilai  75  dan  memenuhi persyaratan ketuntasan minimum
(KKM)  mendapat  nilai  lebih  tinggi
daripada  siswa  yang  memperoleh  nilai 75  tetapi  tidak  mencapai  kriteria ketuntasan  minimum  (KKM).  Siswa pada  kelompok  kontrol  memperoleh nilai rata-rata 77,94. Berdasarkan interpretasi rentang nilai, dapat disimpulkan bahwa kemampuan membuat puisi termasuk dalam kelompok  sedang,  dengan  nilai  rata-rata 77,94 dan kisaran 65-79. Tabel i 2. Ketuntasan Belajar Kelas Eksperimen Kategori f % Tuntas ( > 75) 18 100 Belum Tuntas (<75) 0 0 Rata-rata 91,61 Frekuensi dan proporsi keterampilan  menulis  puisi  siswa  kelas VIII  MTs  Negeri  1  Sidenreng  Rappang pada  kelas  eksperimen  sebanyak  18 siswa dengan persentase 100 persen dari keseluruhan  sampel  18  siswa,  sesuai data  tabel  2.  Juga  tidak  ada  siswa  yang memperoleh nilai 75. Dapat disimpulkan bahwa  18  siswa  telah  memenuhi  KKM dan  0  siswa  tidak  memenuhi  KKM. Siswa  yang  memperoleh  nilai  75  dan memenuhi persyaratan ketuntasan minimum  (KKM)  mendapat  nilai  lebih tinggi  daripada  siswa  yang  memperoleh nilai  75  tetapi  tidak  mencapai  kriteria ketuntasan  minimum  (KKM).  Siswa kelas eksperimen memperoleh nilai rata- rata  91,61.  Berdasarkan  interpretasi rentang  nilai,  dapat  disimpulkan  bahwa kemampuan membuat  puisi berada pada rentang  tertinggi  90-100  dengan  nilai rata-rata 91,61 (sangat tinggi).

## Pembahasan
Nilai  rata-rata  yang  dicapai  oleh kelas  kontrol  adalah  77,94,  dengan persentase  ketuntasan  94,44  persen, menurut  hasil  analisis  data.  Subjek, amanat, imajinasi, diksi, kata-kata nyata, tipografi,  dan  bahasa  kiasan  semuanya digunakan  sebagai  kriteria  penilaian
Adi Suparman, dkk.,Pengaruh Teknik Peta Pasang ….
selama proses evaluasi. Temuan pekerjaan  siswa  menunjukkan  bahwa siswa  mengalami  kesulitan  dengan komponen  amanah  ini  secara  umum. Mayoritas siswa tidak mampu mengungkapkan  isi  puisi.  Kemampuan siswa dalam memilih kata dan memvisualisasikannya  masih  kurang, sehingga  citra  dan  pilihan  kata  (diksi) sering  kali  mendapatkan  hasil  yang kurang  baik.  Karena  sebagian  besar siswa  belum  mampu  menggunakan bahasa  kiasan  yang  tepat  dan  benar dalam menyusun puisi, perhatian tambahan  juga  dapat  diberikan  pada kata-kata  konkret  dan  bahasa  kiasan. Masalah  lainnya  adalah  antusiasme siswa  dalam  membuat  puisi  tentang keindahan alam masih rendah.
Berdasarkan ciri-ciri penilaian menulis puisi, puisi karya siswa di kelas eksperimen  mendapat  nilai  yang  lebih tinggi  daripada  puisi  yang  ditulis  siswa di  kelas  kontrol.  Hasil  kerja  siswa  dan hasil uji t yaitu thitung, nilai t kecil, dan nilai Sig (2-tailed). = 0,000) (0,025) dan nilai rata-rata kelas kontrol adalah 77,94 yang  termasuk  dalam  kategori  sedang, dan kelas eksperimen adalah 91,61 yang termasuk  dalam  kategori  sangat  tinggi, dan persentase ketuntasan minimal kelas kontrol  adalah  94,44  persen.  dan persentase  ketuntasan  minimal  kelas eksperimen adalah 100.
Efektivitas dapat didefinisikan sebagai memiliki efek yang menghasilkan hasil. Efektivitas diartikan sebagai  pelaksanaan  tindakan  yang tepat,  teratur,  dan  bersih  sesuai  dengan ketentuan  (Supardi,  2015).  Efektivitas adalah  upaya  untuk  memenuhi  tujuan yang  telah  ditetapkan  sejalan  dengan persyaratan,  rencana,  dan  data,  fasilitas, dan waktu yang tersedia untuk menghasilkan  hasil  kuantitatif  dan kualitatif yang terbaik. Efektivitas dapat didefinisikan sebagai memiliki
efek yang
menghasilkan hasil. Efektivitas diartikan sebagai  pelaksanaan  tindakan  yang tepat,  teratur,  dan  bersih  sesuai  dengan ketentuan  (Supardi,  2015).  Efektivitas adalah  upaya  untuk  memenuhi  tujuan yang  telah  ditetapkan  sejalan  dengan persyaratan,  rencana,  dan  data,  fasilitas, dan waktu yang tersedia untuk menghasilkan  hasil  kuantitatif  dan kualitatif yang terbaik.
Pendekatan  dalam  penelitian  ini efektif karena terdapat keterkaitan antara tujuan  dan  hasil,  yang  menyiratkan bahwa hasil penerapan teknik ini sejalan dengan  tujuan  pembelajaran,  yaitu meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam menghasilkan  puisi.  Pendekatan  peta pasangan  kata  untuk  belajar  membuat puisi  sangat  membantu  karena  dapat mengarahkan  siswa  ke  keterampilan yang  lebih  besar  berdasarkan  potensi mereka dan memenuhi tujuan pembelajaran yang ditetapkan.
Pendekatan  peta  pasangan  kata bermanfaat  pada  keterampilan  menulis puisi siswa kelas delapan di MTs YMPI Rappang,  sesuai  dengan  data  yang diberikan  di  atas.  Yang  pertama  adalah penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nailul Mafaazah  pada  tahun  2016,  berjudul “Meningkatkan  Keterampilan  Menulis Puisi  Dengan  Teknik  Peta  Pairing  Kata Melalui  Media  Gambar  Peristiwa  dan Gambar  Balon  Kata  Pada  Siswa  Kelas VIII-C SMP Negeri 11 Magelang”.
Media  gambar  ditemukan  berguna dalam menciptakan puisi dalam penelitian ini. Pendekatan peta pasangan kata  juga  terbukti  bermanfaat  dalam penelitian  ini  dalam  hal  kapasitas  untuk menghasilkan puisi. Kedua penelitian ini menghasilkan  hasil  yang  serupa  dalam hal  hasil,  tetapi  ada  perbedaan  dalam perawatan  yang  digunakan,  dengan  satu menggunakan  media  sebagai  subjek penelitian dan yang lainnya menggunakan teknik. Topik penelitiannya  berbeda,  tetapi  tujuannya
Copyright©2022, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) http://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index
sama:  belajar  menulis  puisi.  Terlepas dari  perbedaan  dalam  tema,  keduanya menghasilkan  temuan  yang  bermanfaat.
Teknik  peta  pasang  kata  juga  telah dibuktikan berpengaruh signifikan terhadap  kemampuan  menulis  puisi (Ginting, 2022).

## PENUTUP
Beberapa temuan diperoleh sebagai  konsekuensi  dari  penelitian  dan analisis  data  tersebut,  antara  lain:
Pemanfaatan  pendekatan  pembelajaran seperti  metodologi  peta  pasangan  kata berpengaruh besar terhadap kemampuan menulis  puisi  siswa  kelas  VIII  MTs YMPI  Rappang.  Hal  ini  ditunjukkan oleh  fakta  bahwa  thitung  >  ttabel  saat melakukan uji "t". Ketika angka t-hitung rendah  dan  Sig  (2-tailed  =  0,000) (0,025),  H o ditolak.  Akibatnya,  gaya belajar yang digunakan berdampak pada kinerja siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Abin,  Syamsuddin  Makmun.  2005.
Psikologi  Pendidikan.  Bandung:
PT Remaja Rosda Karya Alwasilah,  A.  C.  &  Alwasilah,  S.S. (2007).  Pokoknya  Menulis  Cara Baru  Menulis  dengan  Metode Kolaborasi. Bandung: Kiblat.
Dahrul, D., Khalik, S., & Hanafi, M.
(2020). Kemampuan Menulis Puisi Melalui Metode Outdoor Siswa Kelas X Sma Negeri 1 Pancarijang. Cakrawala Indonesia , 5 (1), 10–13.
https://doi.org/10.55678/jci.v5i1.33
4
Ecca, S., Lanta, J., & Aswadi, A. (2019). Desain perencanaan dan pembelajaran  menulis  puisi  di smp. Seminar  Nasional  Bahasa Indonesia  2 , 2 (October),  195–
200. Ginting, E. (2022). Kemampuan Menulis Puisi Menggunakan
Teknik Peta Pasang Kata. JP2S: Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Sains , 1 (1), 1–7.
Kuswari, Usep. 2009. Model Pembelajaran  Menulis.  Jakarta: Pustaka Jaya, Laksana, Fajar. 2008. Manajemen Pemasaran.  Yogyakarta:  Graha Ilmu. Poerwadarminto,  W.J.S.  1984.  Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: PN. Balai Pustaka Semi, M.A. 2007. Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa Sudjiman,  Panuti.  1984.  Kamus  Istilah Sastra, Jakarta: PT. Gramedia.
Tarigan,  Henri  Guntur,  1994.  Membaca Sebagai  Suatu  Keterampilan Berbahasa.  Bandung:  Penerbit
Angkasa.
Tarigan  Robinson.  2005.  Ekonomi
Regional:  Teori  dan  Aplikasi.
Jakarta: Bumi Aksara
Wiyanto,  Asul.  2006.  Terampil  Menulis Paragraf. Jakarta.Grasindo.