## PELAKSANAAN BIMBINGAN KARIR UNTUK KEMATANGAN PILIHAN KARIR SISWA DENGAN MEDIA TEKNOLOGI DI REVOLUSI INDUSTRI 4.0
Harryadi P. S, Yosefa Grace, Renatha Ernawati Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Indonesia Email: harryadiparlindungan@gmail.com

## Abstrak
Persiapan  pilihan  karir  merupakan  tentang  membangun  rencana  untuk  masa  depan  yang dapat  direncanakan  sejak  lama  sehingga  dapat  memungkinkan  kematangan  karir  siswa. Persiapan ini meliputi tujuan dan langkah-langkah untuk mencapai tujuan pilihan karir yang direncanakan  sehingga  terwujud  dengan  keputusan  karir  yang  tepat.  Potensi  siswa  dan sumber daya  yang tersedia  bagi  mereka merupakan dua aspek penting  yang menjadi dasar keputusan layanan i bimbingan dan konseling karir guru dan konselor Bimbingan i Konseling. Artikel  ini  mengkaji  faktor-faktor l yang  mempengaruhi  perencanaan u karir  siswa  muda dengan o menggunakan  metode  studi  literatur,  konsep  keputusan  karir  yang  tepat  untuk remaja; dan upaya guru bimbingan  dan i konseling untuk meningkatkan layanan bimbingan dan l konseling karir menggunakan serta memanfaatkan kemajuan dan teknologi digital saat ini  seperti  media  blog,  video  dan  animasi  yang  dapat  siswa  akses  dengan  mudah.  Siswa menerima  informasi  mengenai  berbagai  macam  karir  untuk  menentukan  masa  depannya. Persiapan kematangan dan keputusan karir direkomendasikan sebagai konten layanan wajib untuk mempersiapkan siswa menghadapi era Revolusi l Industri 4.0. Kata kunci: Karir, Bimbingan dan Konseling, Pendidikan

## Abstract
Preparation for career choices is about building plans for the future that can be planned long ago  so  as  to  enable  students'  career  maturity.  This  preparation  includes goals  and  steps  to achieve  the  goals  of  planned  career  choices  so  that  they  are  realized  with  the  right  career decisions.  The  potential  of  students  and  the  resources  available  to  them  are  two  important aspects  that  form  the  basis  of  decisions  on  career  guidance  and  counseling  services  for teachers  and  iCounseling  Guidance  counselors.  This  article  examines  the  factors  that influence  the  career  planning  of  young  students  by  using  the  literature  study  method,  the concept of the right career decision for teenagers; and the efforts of guidance and counseling teachers to improve guidance and career counseling services by using and utilizing current advances  and  digital  technology  such  as  media  blogs,  videos  and  animations  that  students can access easily. Students receive information about a variety of careers to determine their future.  Maturity  preparation  and  career  decisions  are  recommended  as  mandatory  service content to prepare students to face the Industrial Revolution 4.0 era
Keyword: Career, Guidance and Counseling, Education

## PENDAHULUAN
Sekarang kita i berada di
era i Revolusi l Industri x 4.0,  di  mana q semua  informasi h di  seluruh  dunia i dapat diakses  dengan i mudah  oleh  semua i orang, kapan i saja,  di  mana i saja.  Di  era i revolusi industri l 4.0, ilmu pengetahuan h dan teknologi j juga  berkembang  sangat j pesat, tidak q ada lagi t batasan ruang l dan waktu p bagi  setiap  orang c untuk  mendapatkan
informasi h dan  berkomunikasi  satu  sama lain. Perkembangan I ilmu pengetahuan I dan teknologi w yang l sangat  pesat e tentunya berdampak pada tantangan i dan persaingan q global l yang  dihadapi x setiap negara, salah l satunya adalah Indonesia. Sumber i daya i manusia l berperan q menentukan arah q dan v kemajuan c sebuah organisasi.  Sumber  daya  manusia l di Indonesia diketahui masih perlu
meningkatkan j keterampilan
untuk menghadapi
fenomena-fenomena tantangan l karir.  Saat  ini  sumber q daya manusia q yang z berkualitas j sangat d diperlukan. Kualitas sumber e daya r manusia dapat l dibentuk f melalui q pendidikan,  karena  melalui  pendidikan u diyakini dapat mendorong j maksimalnya w potensi  siswa x sebagai  calon  sumber u daya  manusia v yang  kreatif, e kritis,  logis, dan r inovatif  dalam  menghadapi q dan menyelesaikan x setiap permasalahan j yang dihadapi g oleh siswa itu sendiri y Nugraha, dkk.,  (Parid  Rilo  Pambud,  Muslihati, Blasius Boli Lasan, 2019).
Perubahan l dunia  yang  kini w tengah e memasuki  era  revolusi j industri q 4.0  atau  revolusi d industri q dunia y keempat  dimana j teknologi t informasi h telah  menjadi  basis j dalam r kehidupan manusia.  Segala z hal      menjadi      tanpa j batas q (borderless)  dengan      penggunaan q daya  komputasi  dan q data q yang  tidak j terbatas q (unlimited),  karena q dipengaruhi oleh j perkembangan c internet dan teknologi j digital  yang  masif w sebagai tulang q q punggung  pergerakan v dan konektivitas manusia j dan r mesin. Era t ini juga akan f mendisrupsi j berbagai aktivitas q manusia, masalah j sumber q daya manusia r merupakan  salah t satu  unsur penting y dalam p organisasi  atau  sebuah tempat kerja nantinya.
Di w zaman  sekarang j ini y dengan begitu r pesatnya k perkembangan teknologi j yang semakin x canggih i sehingga j setiap  individu r dituntut    untuk dapat    menggali j segala  sumber daya p manusia    yang j dimiliki,    untuk dapat w menunjang kinerja kita j sehingga p akan
sangat e
berpengaruh i pada j pelaksanaan s tugas r setiap j hari.  Bahkan j sistem q sarana dan  prasarana  dalam  organisasi z dapat terus j berkembang x dan terus disempurnakan w seiring j berjalannya waktu, sehingga x suatu e organisasi x dapat z berkembang x sesuai j dengan sumber      daya k manusia l yang  ada. Banyak t para ahli x berpendapat
bahwa x sumber daya manusia z yang berkualitas x sangat  menentukan  berhasil x atau  tidak x suatu  organisasi  dengan kompetensi z setiap  anggota x yang  ada. Untuk membentuk z sosok aparatur z seperti  tersebut  memang x memerlukan waktu z dan  proses  yang c lama z serta upaya j yang tidak boleh berhenti.
Pendidikan  merupakan j langkah awal  yang  sangat  penting j dalam  karier seseorang  untuk  mensukseskan j masa i depan  di  era j Industri  4.0 x ini.  Karena x keputusan x tentang  pilihan  atau  keinginan seseorang  pilihan  pekerjaan  atau  karir berkaitan  erat  dengan  selesainya  dan tuntasnya studi. Peran z pendidikan x di era j industri h 4.0  sangat  penting  dalam perencanaan r karier  peserta  didik,  karena dihadapkan
dengan pesatnya perkembangan teknologi juga menyangkut siswa  yang  ingin h melanjutkan  pendidikan atau yang i langsung terjun ke dunia kerja. Hal  ini  karena  pekerjaan i yang biasanya h dilakukan oleh manusia, sekarang digantikan i oleh mesin, robot atau peralatan h lain  karena  relatif  lebih l cepat dan  lebih l hemat  biaya.  Penggunaan  robot dan otomatisasi di perusahaan selama l pandemi  Covid-19  meningkat.  Ini terlihat setidaknya di perusahaan- perusahaan Amerika Utara . (CNBC
Indonesia). Data Association for
Advancing  Automation  mengungkapkan selama l sembilan bulan l pertama 2021, pabrik  dan  pengguna  industri h lainnya telah  memesan  29.000  robot l atau  tumbuh 37%  lebih  banyak h dibandingkan  periode yang l sama  tahun  lalu.  Permintaan  ini melebihi  pesanan  tahun  2017  yang dianggap  sebagai  puncak  pesanan  robot sebelum pandemi
Covid-19 menjungkirbalikkan perekonomian global. Revolusi j industri 4.0
merupakan l sebuah istilah l mengenai paradigma i tentang industri kebaruan j seperti x Cyber-Physical j Systems x (CPS), Internet a of x Things  (IoT),  Internet i of Services i (IoS), i Robotics,  Big j i Data,
Cloud i Manufacturing j dan i Augmented Reality. Penerapan  teknologi j ini  adalah
proses j pengembangan  operasi  industri j yang  lebih  cerdas,  termasuk  peralatan, mesin, modul j produksi, dan produk j yang mampu l secara mandiri j bertukar i informasi, mengontrol, dan memungkinkan  terciptanya  lingkungan j kerja i yang  cerdas.  Revolusi j industry keempat  mengubah i banyak  pekerjaan. Trstenjak, i Cosic  (Donal  dan  Munawir, 2020).  Revolusi l industri  ini  membawa peluang  dan  tantangan,  khususnya  bagi siswa.  Dengan  begitu  pendidikan  bisa bertujuan untuk mempersiapkan dan mengembangkan  peserta  didik  sesuai dengan l bakat dan keterampilannya, mengingat di era industri j 4.0 ini kemajuan teknologi sangat banyak. cepat, menggunakan  teknologi  canggih  dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam  membantu  siswa  dengan perencanaan  karier  mereka,  guru  BK menawarkan    layanan    konseling  baik individu dan kerja kelompok dan konseling  karier  yang  ditujukan  untuk memperjelas  masalah  terkait  karier  siswa, terlebih  untuk  siswa  yang  membuat keputusan tentang diri mereka sendiri serta arah  karier  mereka  di  masa  depan. Keberhasilan  pencapaian  karir m seseorang dipengaruhi oleh keterampilan perencanaan karir dan keterampilan pengambilan  keputusan  yang  matang. Seseorang dengan
keterampilan
perencanaan  karir  pasti  akan  memahami dirinya sendiri. Dengan demikian, seseorang  dapat  membuat  pilihan  yang paling  sesuai  dengan  situasinya.  Konselor menemukan  cara  pembinaan  yang i berada pada i tingkat  pengembangan  karier  yang berbeda i dan tingkat pengambilan i keputusan i yang i berbeda, sehingga konseling  karier  harus  dilakukan  dalam kelompok sehingga mereka dapat membantu  seseorang  memilih  karier  yang diinginkan masa depan.
Guru  bimbingan  dan  konseling harus membantu siswanya mengembangkan  keterampilan.  Hal  ini bertujuan  untuk  mengurangi  jumlah  siswa yang  gagal  dalam  karir  mereka  karena
mereka  membuat  keputusan  karir  yang salah. Keterampilan siswa dapat membawa siswa  ke  pendidikan  selanjutnya  atau pindah  ke  dunia  kerja.  Sebagai  guru bimbingan j dan  konseling,  juga  dapat menggunakan berbagai layanan bimbingan j dan konseling. Seperti bimbingan  kelompok,  dimana  terdapat banyak  metode  dan  teknik  yang  berbeda dalam  bimbingan  kelompok.    Di  era teknologi saat ini, isu pembatasan hubungan ideal antara guru bimbingan dan konseling saat melakukan proses penilaian seharusnya  tidak  lagi  menjadi  isu  kritis. Sejumlah  besar  pengguna  smartphone mendukung  perangkat  di  area  kebutuhan yang berbeda.
Tujuan  dari  bimbingan  karir  ini adalah  agar  siswa  dapat  berpikir  secara mandiri tentang jalur karir mereka, dengan membuat  pilihan  karir  mereka  sendiri tanggung  jawab  mereka  sendiri,  bukan orang  lain.  Kemandirian  siswa  dalam perencanaan  karir  berarti  bahwa  selama tahap perkembangan, siswa menginterpretasikan informasi yang relevan  tentang  diri  mereka  sendiri, kemampuan  mereka,  karir  yang  mereka inginkan,  membuat  keputusan  tentang pekerjaan  mereka,  status  dan  masa  depan, dan  bertanggung  jawab  penuh  atas  karir mereka. sikap mahasiswa dalam berhutang.  Pilihan  yang  memungkinkan siswa  memenuhi j kebutuhan  hidup  sendiri tanpa j bergantung pada orang lain.
Kemandirian j merupakan i salah satu i faktor i psikologis j yang i penting i bagi i siswa,  dalam i hal  ini  kemandirian j menggambarkan i bentuk i sikap  seorang i siswa j untuk memahami l diri dan kemampuannya, menemukan j sendiri l tugas i yang harus i dilakukan, menentukan i dalam memilih l kemungkinan- kemungkinan j dari l hasil i perbuatannya l dan  akan j memecahkan i sendiri l masalah- masalah  yang j i dihadapi,  serta  tidak i akan terpengaruh kepada j orang i lain. Kemandirian  siswa  dalam  perencanaan karir  berkembang  dengan  baik  jika  siswa dapat berpartisipasi dalam i proses i
pencarian j informasi l karir. Salah l satunya adalah untuk membantu siswa l menginterpretasikan informasi yang mereka terima dan secara aktif menanggapi layanan bimbingan karir.
Harapan  penulis  disini  adalah siswa  dapat  merencanakan  karier  di  masa yang  akan  mendatang.  Mereka  saat merencanakan karir, siswa harus menyesuaikannya sesuai l dengan keterampilan,  minat l dan  bakat l mereka. Siswa l diharapkan  dapat  memanfaatkan teknologi  untuk  mencari  tahu  informasi mengenai  karir-karir  yang  diminatinya serta  membantu  mencari  tahu  sebenarnya minat dan bakat yang sebenarnya sehingga setelah  lulus,  siswa  siap  bersaing  di  dunia kerja  dan  dunia  pendidikan  selanjutnya dimana sesuai minat, bakat dan keahliannya  walaupun  kesulitan j yang i dialami l siswa l dalam  memilih i dan menentukan j karir l tidaklah dapat l dipungkiri, i banyak  siswa j yang l kurang l memahami bahwa j karir i merupakan l jalan hidup l dalam usaha l menggapai j kehidupan l yang baik l di j masa mendatang.
METODE PENELITIAN Jenis i penelitian l yang l digunakan adalah  studi j literatur.  Metode l studi j literatur l adalah  serangkaian l kegiatan l yang berkenaan l dengan metode j pengumpulan l data j l pustaka,  membaca l dan  mencatat,  serta  mengolah  bahan l penelitian.  Studi l literatur  diambil  dari data m yang  digunakan  dari l journal,  artikel ilmiah,  textbook  yang  berkaitan  tentang topik j yang  diteliti.  Sifat l dari  metode j ini yaitu analisis l deskriptif, yakni l penguraian dari data j yang telah diperoleh, l kemudian diberikan j l pemahaman  serta  penjelasan yang  lebih  lengkap  agar  bisa  dipahami dengan j baik l ol eh  kegiatan  layanan j bimbingan  dan  konseling  disusun  dalam program j layanan bimbingan j dan konseling.  Program  Layanan j Konseling mencakup  berbagai j jenis  layanan  dan kegiatan  pendukung  dan  mencakup  empat Layanan l Konseling, yaitu domain belajar/akademik, pribadi, sosial dan karir.
HASIL

## DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Program bimbingan konseling yang salah satunya adalah bimbingan kelompok dimana  siswa  akan  melakukannya  secara berkelompok  membuat  mereka  menjadi lebih  nyaman  saat  melakukan  bimbingan sehingga mereka dapat saling berkomunikasi  dan  berinteraksi  untuk mendapatkan  informasi  yang  mereka butuhkan.  Adanya  layanan  bimbingan kelompok  yang  terjadi  secara  konsisten dan siswa akan semakin bersemangat serta lebih  berani  dalam  proses  bimbingan. Layanan ini dapat membuat siswa semakin terbuka dan berpendapat tentang  apa  yang dipikirannya berkaitan
dengan
perencanaan  karir  semasa  bimbingan kelompok berlangsung.
Pada  artikel  pertama  yang  ditulis oleh  Lukas i Pangestu  Adityawarman, Awik  Hidayati  dan  Muhammad i Arief Maulana  (2020)  Bimbingan  konseling j kelompok dapat j meningkatkan l perencanaan l karir  siswa,  karena j dalam l layanan  konseling l kelompok  tersebut siswa l dapat  berinteraksi j dan  mengobrol satu j sama  lain  dalam  satu  kelompok j untuk  membahas  perencanaan  karir  yang diberikan j oleh  guru  BK  dan  solusinya. Peran j guru  BK  dalam  penyampaian informasi j terkait mata kuliah perencanaan l karir  harus i mengikuti j perkembangan i dan  kebutuhan i yang terjadi j saat  ini l di  era  industri j 4.0. Sebagai Guru BK harus selalu memperbaharui  serta  inovativ  dalam memberikan  informasi  karir  agar  siswa j dapat  merencanakan  karirnya j dalam konseling  kelompok  sesuai  dengan  bakat dan  kemampuannya.  Selama  pelaksanaan layanan  konseling  kelompok  ini  terjadi komunikasi  yang  terus  menerus  yang membentuk  suatu  percakapan  dimana siswa dapat lebih terbuka mengungkapkan pendapat dan pertanyaannya tentang tugas- tugas  yang l diberikan  oleh l guru  BK selama  bimbingan  kelompok.  Interaksi  ini membuat siswa lebih antusias dan percaya
diri  terhadap  proses  layanan l bimbingan kelompok ini.
Bimbingan kelompok sangat mudah  diterapkan  dan  telah  membantu siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan  dengan  perencanaan j karir. Karena  perencanaan l karir  sangat  penting bagi j siswa  untuk x mempersiapkan  diri sesuai  dengan  bakat j dan  kemampuannya.
Pada saat melakukan diskusi j kelompok dalam layanan  bimbingan j kelompok  ini  terdapat dinamika j kelompok  yang  dinamis  diantara anggota j kelompok,  memungkinkan  setiap j siswa  untuk  bertukar  pikiran,  bertanya,  dan mengemukakan j pendapat  untuk  membantu j siswa mengembangkan rencana karir, membantu memecahkan masalah bersama.
Berdasarkan  jurnal  hasil  penelitian yang  kedua  dilakukan  oleh  Edidon Hutasuhut,  Mirza  Irawan  dan  Utami Nurhafsari Putri (2020) melakukan penelitian i dan pengumpulan data dari l guru-guru  SMA  Negeri  kota  Medan untuk mencari kesesuaian materi bimbingan konseling terkait dengan l keperluan  informasi  karier  yang ada  di  masyarakat l saat  ini.  Hasilnya  dari penelitian  ini  adalah  sebagian  dari  materi bimbingan  karier  yang  telah  digunakan harus  sedikit  diubah  agar  menyesuaikan perkembangan  kemajuan  teknologi  era revolusi l industri  4.0  ini.  Upaya j yang dapat  diberikan  salah  satunya  untuk menyelesaikan i permasalahan  karir  siswa yaitu dengan memberikan h layanan informasi karir kepada j siswa.
Teknologi informasi m menjadi sebuah sarana j yang dapat k membantu guru BK  memberikan  layanan  karir j kepada siswa.  Dengan  berkembangnya  revolusi industri  ini,  sebagai  guru k bimbingan  dan konseling  perlu  memiliki  keterampilan bahkan motivasi untuk menghadapi perkembangan  teknologi l khususnya  yang berkaitan  dengan  layanan  bimbingan  dan konseling i online. Perencanaan dan kematangan l karir  menggunakan  media blog,  internet,  web  dan  masih  banyak media  lain  yang  secara j efektif  dapat meningkatkan perencanaan j dan kematangan  karir  siswa.  Berdasarkan
jurnal  hasil  penelitian  ketiga  dilakukan oleh  Nazulla,  Niftyra,  Nindya,  Arista Kiswantoro  dan  Richma  Hidayati (2019) melakukan penelitian mengenai penggunaan  media  animasi  meningkatkan kematangan karir siswa  yang dilakukan di beberapa  sekolah  di  Karanganyar  Demak. Dengan  demikian  yang  disimpulkan  dari penelitian  tersebut  yaitu  pelaksanaan layanan m informasi melalui media animasi dapat diterapkan k dalam peningkatan kematangan h karir peserta j didik. Aktivitas subjek j dalam  meningkatkan k kematangan karir melalui j media animasi l menunjukkan adanya j peningkatan.  Setelah  diberikan layanan informasi j menjadi lebih memahami l dan meningkatnya
kematangan karir.
Pada jurnal keempat yang dilakukan oleh Cucu Kurniasih dan Caraka Putra  Bhakti  (2021)  berpendapat  bahwa Modul digital career y planning dapat menjadi  salah  satu  media  inovasi  dalam pemberian layanan l bimbingan dan konseling  karir  untuk  siswa  yang i banyak berinteraksi dengan dunia digital karena h tuntutan perkembangan yang semakin  canggih  ini.  Modul  yang  sudah banyak  dikembangkan  sesuai  dengan perkembangan  teknologi  ini  menjadikan pencarian  informasi  siswa  lebih  mudah, modul  akan  mudah  diakses  di  smartphone saja  dan  sangat  cocok  untuk  generasi milenial  yang  lebih  banyak  menghabiskan waktunya pada dunia maya.
Pada  jurnal  kelima  yang  ditulis oleh  Darojaturroofi’ah  Sodiq  dan  Herdi Herdi  (2021)  berpendapat  bahwa  dengan adanya perkembangan teknologi ini perencanaan  karir  dapat  dimudahkan. Fatmayanti  (Darojaturroofi’ah  Sodiq  dan Herdi  Herdi,  2021)  Nilai  teknologi informasi j dengan  menggunakan  media j blog adalah nilai kegunaan, kelayakan j dan ketepatan  dalam  hal  perencanaan  dan pendewasaan  karir,  media  blog  dapat digunakan  sebagai j informasi  karir  bagi mahasiswa,  dan  media  blog  efektif j digunakan  sebagai  alat  komunikasi  yang bertujuan untuk meningkatkan
keterampilan  perencanaan  karir.  Dengan pemanfaatan teknologi ini siswa bisa lebih mudah  mengakses  informasi  mengenai karir  yang  dibutuhkan  sehingga  siswa dapat  yakin  memilih  karir  apa  yang sebenarnya  ia  inginkan  di  masa  depan. Media blog atau sumber informasi melalui internet lainnya dapat memadai kebutuhan siswa  untuk  mengakses  informasi  yang digunakan untuk  kematangan perencanaan pilihan karir.
Pada  jurnal  keenam  yang  ditulis oleh  Rima  Pratiwi l Fadli, l Mudjiran,  Ifdil Ifdil  dan  Berru l Amalianita  (2019) Revolusi  industri j 4.0  secara  fundamental telah  mengubah j kehidupan  dan  pekerjaan masyarakat.  Berbeda l dengan  revolusi j industri l sebelumnya,  revolusi j industri l generasi  keempat j ini l memiliki i skala, cakupan,  dan  kompleksitas j yang  lebih l besar.  Kemajuan l teknologi  baru j yang menghubungkan  dunia l fisik, j digital,  dan biologis i telah memengaruhi setiap i disiplin, l ekonomi, l industri, dan pemerintahan. Segala sesuatu yang berkaitan j dengan perkembangan teknologi l era  industri j 4.0  harus l diikuti atau digunakan oleh siswa dan mahasiswa siswa.  Mahasiswa  juga  harus  lebih j serius menyeimbangkan  perubahan l teknologi yang  sangat j pesat l ini  untuk  bersaing nantinya j di  dunia l kerja  akibat  Revolusi j Industri l 4.0.  Guru/konselor  BK  dapat i memberikan informasi j karir yang l menarik untuk memotivasi j siswa l mengetahui j dan merencanakan l arah karir mereka.  Selain l itu,  guru y BK  dapat menggunakan  berbagai  aplikasi t media sosial  untuk  menyebarkan  informasi l tentang l pekerjaan, i jabatan  dan  karir  di era l revolusi l 4.0 ini.
Menurut jurnal ketujuh yang ditulis oleh  Jean  Rala  Bangkit,  Siti  Fitriana  dan Chr  Argo  Widiharto  (2019)  Peningkatan perencanaan  karir  melalui  penggunaan layanan konseling kelompok yang j diberikan kepada siswa dapat j merangsang  kemajuan  berpikir  siswa untuk  menyelesaikan  secara  memadai rencana  karir  rendah  yang  mereka  hadapi.
Selain  gambaran  persekolahan  yang  lebih relevan l dengan l kehidupan,  khususnya l dunia kerja, pemberian konseling kelompok l dengan j teknik l Mind Mapping j sangat l cocok  untuk  perencanaan l j karir l siswa,  memungkinkan  mereka  untuk menyerap kembali dan menyimpan informasi.  Mind  Mapping  bisa  dilakukan dengan  berbagai  cara  yang  memanfaatkan perkembangan  teknologi  yang  sudah  ada menggunakan software atau aplikasi contohnya seperti Mindly dan Simplemind.  Aplikasi  ini  akan  membantu guru BK untuk memudahkan membuatnya dan  membagikan  kepada  peserta  didik, mereka  juga  dapat  mengakses  mind  map tersebut  dengan  mudah  dimanapun  dan kapanpun.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penjelasan h di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  bimbingan  karir perlu digiatkan l kembali mengingat peluang h dan tantangan yang j akan dihadapi  siswa  nantinya  dan  supaya  siswa j juga dapat i mempersiapkan dirinya dengan cara  membuat l perencanaan j karir  sejak jauh  hari  serta  menentukan i alternatif pilihan karir j yang tepat agar mampu l mengikuti  perubahan  yang  terjadi di  era  revolusi h industri  4.0. Kurang  nya informasi  terkait  pendidikan  dan  posisi atau  pekerjaan  yang  sesuai  dengan keterampilan  siswa  juga  merupakan  salah satu  dari  hambatan  yang  menghalangi siswa  untuk  membuat l keputusan  karir l yang l tepat. Berdasarkan hasil wawancara k dengan  guru  pembimbing,  masih j banyak l siswa l yang  merencanakan l j karirnya secara l tidak l realistis,  siswa  membuat l perencanaan  karir l hanya  sesuai  dengan keinginannya  saja,  tidak  sesuai  dengan kemampuannya.
Layanan bimbingan kelompok dapat  dikolaborasikan dengan penggunaan teknologi  oleh  guru  BK.  Salah  satu  upaya yang dapat h diberikan untuk menyelesaikan  eksplorasi  pilihan  karir siswa  yaitu  dengan h memberikan  layanan informasi karir kepada siswa serta melakukan  bimbingan  kelompok  untuk
mensosialisasikan karir apa saja  yang bisa diambil  atau  digeluti  oleh  siswa.  Layanan informasi  karir  siswa  dapat  dilakukan i dengan  berbagai l macam  cara  agar  dapat memudahkan siswa untuk mencari informasi  lebih  lanjut  serta  memudahkan guru  BK untuk  memberikan materi-materi bimbingan yang akan dilaksanakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adityawarman,  L.  P.  (2021).  Peran Bimbingan
Kelompok Dalam
Perencanaan  Karir  Siswa. Advice: Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling ,
2 (2), 165-177.
Bangkit,  J.  R.,  Fitriana,  S.,  &  Widiharto,
C. A. (2019). Mind Mapping untuk Pengembangan  Perencanaan  Karir. Mind, 1(2).
Donal, D., & Munawir, M. Bimbingan dan Konseling untuk Generasi Milenial dalam Menghadapi Revolusi Industri 4.0. Educational Guidance and Counseling Development
Journal , 3 (1), 17-22.
Fadli,  R.  P.,  Mudjiran,  M.,  Ifdil,  I.,  & Amalianita, B. (2019). Peluang dan tantangan bimbingan karir di sekolah  menengah  kejuruan  pada era  revolusi  industri  4.0. Jurnal EDUCATIO:  Jurnal  Pendidikan Indonesia , 5 (2), 102-108.
Herdi,  H.  (2021).  Pemanfaatan  Teknologi
Informasi  Untuk  Meningkatkan
Kemampuan Perencanaan dan
Kematangan  Karir  Siswa. Jurnal Paedagogy , 8 (4), 540-544.
Hutasuhut,  E.,  Irawan,  M.,  &  Putri,  U.  N. Pengembangan  Model  Bimbingan Karir  Siswa  Kelas  1  Sma  Kota Madya  Medan  Di  Era  Revolusi Industri  4.0. School  Education JOURNAL  PGSD  FIP  UNIMED , 10 (4), 288-296.
Kurniasih,  C.,  &  Bhakti,  C.  P.  (2021, August).  Modul  Digital  Career Planning  sebagai  Alternatif  Media
Perencanaan  Karir  Siswa  SMA
Kelas  X.  In Prosiding  Seminar Nasional
Bimbingan dan
Konseling Universitas Ahmad
Dahlan (Vol. 1).
Nindya,  N.  N.,  Kiswantoro,  A.,  & Hidayati,  R.  (2019).  Layanan informasi  melalui  media  animasi untuk  meningkatkan  kematangan karir peserta didik. Jurnal
Prakarsa Paedagogia , 2 (2). Nurmalasari,  Y.,  &  Erdiantoro,  R.  (2020). Perencanaan Dan Keputusan
Karier:  Konsep  Krusial  Dalam Layanan  BK  Karier. Quanta , 4 (1),
44-51. Pambudi,  P.  R.,  Muslihati,  M.,  &  Lasan, B.  B.  (2019).  Strategi  untuk Membantu Meningkatkan Perencanaan  Karier  Siswa  di  Era Revolusi  Industri  4.0. JKI  (Jurnal Konseling Indonesia) , 5 (1), 28-33.
Rohida,  L.  (2018).  Pengaruh  era  revolusi industri  4.0  terhadap  kompetensi sumber daya manusia. Jurnal Manajemen Dan Bisnis Indonesia , 6 (1), 114-136.
Rohmawati,  N.  (2019).  Kemandirian Siswa  dalam  Merencanakan  Karir
Ditinjau dari Persepsi Siswa Tentang Pelaksanaan Layanan Bimbingan Karir. Indonesian Journal of Guidance and Counseling: Theory and Application , 8 (2), 67-73.
Sar’i,  A.  (2019).  Penggunaan  Media Dalam  Pelaksanaan  Bimbingan Karier  Bagi  Siswa  Kelas  XII Jurusan Teknik Komputer Jaringan di  Sekolah  Menengah  Kejuruan Negeri 3 Banjarmasin.
Syauqi,  D.,  &  Bhakti,  C.  P.  (2021,
August). Modul Layanan Bimbingan Karir dalam Pengembangan Keterampilan Kerja untuk Menghadapi Revolusi Industri  4.0.  In Prosiding  Seminar Nasional Bimbingan dan Konseling Universitas Ahmad Dahlan (Vol. 1). Trisnowati, E. (2016). Program Bimbingan Karir Untuk Meningkatkan Orientasi Karir Remaja. Sosial
Horizon: Jurnal Pendidikan Sosial , 3 (1), 41-53.