## PENGARUH FINGER PAINTING TERHADAP PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK USIA 4-5 TAHUN

## TK DHARMA WANITA TEGAL GEDE JEMBER
Laila Izzatul Kamilia 1 , Elfira Amudariya 2 , Septi Ayu Anggraini 3
e-mail : liaaizaatul@gmail.com, elfiramudariya@gmail.com, ayuanggrainisepti@gmail.com
Abstrak: Permasalahan  yang  ditemukan  yaitu  anak  masih  kesulitan  memegang  pensil  saat  belajar  terutama  pada kelompok A (usia 4-5 tahun) di TK Dharma Wanita Tegal Gede Jember dan kurangnya stimulasi yang dilakukan oleh guru dalam mengembangkan motorik halus. Pada kelompok A yang mengikuti kegiatan ini berjumlah 15 siswa. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh finger painting terhadap perkembangan motorik halus anak di TK Dharma Wanita  Tegal  Gede  Jember.  Metode  yang  digunakan  merupakan  deskriptif  kuantitatif  yang  bertujuan  untuk mendeskripsikan  proses  pembelajaran finger painting (Seni  Rupa)  terhadap  peningkatan motorik  halus  anak.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  teknik  triangulasi  yaitu  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Berdasarkan  hasil eksperimen, penerapan kegiatan finger painting dapat meningkatkan motorik halus anak melalui latihan jari mereka saat melukis.  Hasil  penelitian  yang  dihasilkan,  bahwa  melalui  permainan  finger  painting  dalam  pembelajaran  dikelas memiliki keefektifan tinggi pada kemampuan motorik halus anak. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji keefektifan relatif menghasilkan nilai 65%. Selain itu melalui permainan finger panting anak dapat menggunakan imajinasinya sehingga anak dapat mengembangkan kemampuan imajinatif dan kreatifitasnya.
Kata Kunci : Perkembangan; Finger Painting ; Motorik Halus .
Abstract:The problem is that children still have trouble holding pencils when studying especially in groups a (4-5 years of age) in the dharma tk women's tegal gede jember and lack of stimulation made by teachers in developing fine motor. With the group a following this activity, there were 15 students. The purpose of the study is to know of the influence of finger painting on the small motor growth of children in the dharma tk women tegal gede jember. The methods used were  a  quantitative  descriptive  intended  to  describe  the  process  of  finger  painting  learning  to  the  smooth  motor increases of children. The data-gathering technique USES the triangulation techniques of observation, interview and documentation. Based on experiments, the application of finger painting activities can enhance children's fine motor using  their  finger  practice  when  painting.  The  results  of  the  study,  that  through  the  finger  painting  game  in  the classroom, there was a high effectiveness to the children's smooth motor ability. That can be seen from the results of a relatively simple effectiveness test resulting in a 65% score. Furthermore, through a game of finger scramble a child can use his imagination so that the child can develop his imaginative and creative abilities.
Keywords: development; finger painting; fine motor skill

## PENDAHULUAN
Masa usia dini (usia 0-6 tahun) adalah masa  dimana  anak  mendapatkan  berbagai stimulus agar memiliki perkembangan secara optimal.  Di  masa  ini  anak  akan  mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang sangat  pesat  pada  berbagai  aspek,  salah satunya adalah aspek perkembangan motorik. Aspek  perkembangan  motorik  terdapat  dua
macam yaitu motorik kasar dan motorik halus.
Dengan  kemampuan  motorik  yang baik, anak dapat dengan mudah melaksanakan aktivitas yang mampu menunjang pertumbuhan dan perkembangannya. (Umami & Rianto, 2015). Menurut Hurlock (1978: 56) dalam  (Swaliana,  2018)  menyatakan  bahwa perkembangan  keterampilan  motorik  pada anak  merupakan  suatu  proses  pematangan yang  melibatkan  berbagai  aspek    bentuk  dan
fungsi, termasuk perubahan sosial-emosional. Seseorang dapat menggerakkan bagian tubuhnya  (tangan,  kaki,    anggota  badan). Menurut Soetjiningsih & Ranuh (2013) dalam (Nurjanah  et  al.,  2017)  mengatakan  bahwa perkembangan motorik kasar adalah keterampilan yang dicapai dengan menggunakan  otot-otot  besar  pada  tubuh, seperti  berlari,  berjalan,  melompat,  naik  dan turun tangga. Sedangkan motorik halus adalah suatu  keterampilan  yang  dicapai  dengan menggunakan  otot-otot  kecil  pada  tubuh, seperti  menulis,  menggambar,  memotong, melempar  dan  menangkap  bola  serta  dengan memainkan mainan dan benda-benda disekitar anak.  Menurut  Jumiarsih  (2012)  dalam (Cllaudia  et  al.,  2018)  motorik  halus  anak adalah  kesanggupan  dalam  suatu  bidang tertentu  yang  berhubungan  dengan  gerakan yang melibatkan bagian- bagian tubuh tertentu saja dan dilakukan oleh otot-otot kecil seperti keterampilan  menggunakan  jari-jari  tangan dan  gerakan  pergelangan  tangan.  Menurut Aprilena  (2014)  dalam  (Kurniawan  et  al., 2021) menyatakan kemampuan motorik halus merupakan  keterampilan  dasar  yang  perlu dimiliki  oleh  anak  usia  dini.  Kemampuan motorik  halus  anak  dapat  dikembangkan dengan beragam kegiatan seperti memberikan sebuah  rangsangan,  dan  bimbingan  sehingga mampu mengembangkan aspek perkembangan yang lain.  (Hikmawati  et  al., 2022)  Orang  tua  dan  guru  perlu  memiliki keterampilan yang kreatif dan inovatif ketika menciptakan  lingkungan  bermain  supaya
mampu mengembangkan kemampuan motorik  halus  anak.  Masalah  yang  membuat tidak  tercapainya  perkembangan  motorik halus  anak  dengan  baik  antara  lain  adalah pembelajaran  yang  masih  menggunakan calistung  dan  pemanfaatan  media  yang  tidak bervariasi. (Nurjanah et al., 2017). Bagi anak usia  4-5  tahun  sebaiknya  mempunyai koordinasi  motorik  halus  yang  baik,  antara lain bisa mencontoh melipat kertas sederhana, menjadikan segitiga dan bujur sangkar dengan rapi, menjadikan beragam bentuk dari kertas, serta membuat mainan menggunakan teknik melipat.  (Insani  et  al., 2023).  Menurut  Sulistyawati  (2014)  dalam (Maghfuroh & Putri, 2017) menyatakan untuk mengembangkan    motorik  halus  anak  dan mengatasi  rasa  bosan,  pendidik  dapat menstimulasi kegiatan menarik untuk membuat anak bersemangat belajar. Kegiatan yang  dapat  dilakukan  antara  lain  puzzle, menggunting,  membuat  cerita,  mewarnai, merekatkan,  menjahit,  menggambar/menulis, berhitung,  mencampur  warna,  dan  melukis dengan jari.
Menurut  Noorlaila  (2010)  dalam (Mawardah  &  Octavianti,  2022)  pada  tahap perkembangan  motorik  halus  anak  usia  5 tahun  ialah  dapat  memegang  pensil  dengan benar  antara  ibu  jari  dan  dua  jari  tangan. Dengan aktivitas melukis anak dapat mengembangkan  kemampuan  motorik  halus. Adapun menurut Hajar Pamadhi dkk., (2015) mengatakan  bahwa  melukis  dapat  berfungsi untuk alat bermain, dalam melukis anak tidak
hanya  mengutarakan  pendapat  namun  juga bermain.  Dalam  alat  dan  media  permainan warna  dianggap  menarik  dengan  mencampur warna  satu  sama  lain.  Untuk  tercapai  secara optimal  dalam  perkembangan  motorik  halus anak  maka  diperlukan  strategi  pembelajaran menyenangkan,  yaitu  bisa  dilakukan  dengan permainan finger  painting . Finger  painting berasal  dari  bahasa  inggris  yaitu “finger” yang  artinya  jari  dan “painting” artinya melukis,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa finger painting adalah suatu kegiatan melukis dengan  menggunakan  jari  tangan.  Menurut Pakerti  (2009), finger  painting merupakan suatu  jenis  kegiatan  membuat  gambar  yang dilakukan  dengan  menggoreskan  adonan warna  (bubur  warna)  menggunakan  jari tangan secara langsung pada kertas. Menurut Pamadi  (2008), finger  painting adalah  suatu teknik melukis secara langsung tanpa bantuan alat,  dengan  menggunakan  jari  sebagai pengganti  kuasnya.  Dengan  kegiatan finger painting anak bebas menuangkan
imajinasinya.
Menurut  menurut  B.E.F  Montolalu (2009),  kegiatan finger  painting dapat membuat  anak  berekspresi    dengan  melukis menggunakan  gerakan  tangan,  meningkatkan imajinasi,  dan  kreativitas,  serta  dapat meningkatkan  kemampuan  otot  tangan  dan jari,  koordinasi  otot-mata.  Melalui  kegiatan finger  painting dapat  membantu  anak  dalam mengembangkan  motorik  halusnya  karena dalam  kegiatan  tersebut  dapat  melatih koordinasi  mata dan tangan. Berdasarkan hal
tersebut,  maka  perlu  dilakukan  penelitian untuk  mengetahui  pengaruh finger  painting terhadap  perkembangan  motorik  halus  anak usia  4-5  tahun  di  TK  Dharma  Wanita  Tegal Gede Jember.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di    TK Dharma  Wanita  Tegal  Gede  di  Kabupaten Jember.  Pada  kelompok  A  yang  mengikuti kegiatan ini berjumlah 15 siswa. Metode yang digunakan  merupakan  deskriptif  kuantitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan proses pembelajaran Finger  Painting (Seni  Rupa) terhadap  peningkatan  motorik  halus  anak. Subjek  dalam  penelitian  ini  berfokus  pada anak  usia  dini  usia  4-5  tahun  yang  berada  di TK Dharma Wanita Tegal Gede di Kabupaten Jember. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik triangulasi yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi.
Menurut Kemendikbud (2013), rubrik penilaian yaitu: BB (Belum berkembang); MB (Mulai  berkembang);  BSH  (Berkembang sesuai  harapan);  BSB  (Berkembang  sangat baik). Kriteria penilaian kemampuan motorik halus  tersebut  di  atas  ditunjukkan  oleh  tabel berikut:

## Tabel Kriteria Penilaian
Skala Skor Kriteria 4 3,50 - 4,00 Berkembang Sangat Baik 3 3,00 - 3,49 Berkembang Sesuai Harapan 2 2,00 – 2,99  Mulai Berkembang
1 1,00 – 1,99  Belum Berkembang
Keterangan Skor:
4 = 81-100
3 = 61-80
2 = 41-60
1 = 0-20
Dalam  menentukan  uji  keefektifan relatif  dapat  menggunakan  rumus  sebagai berikut:
ER = MX 1 − MX 2 ( MX2+ MX1 2 ) × 100%
Keterangan:
ER  =  Tingkat  keaktifan  relatif  suatu kelompok dibandingkan kelompok yang lain
MX 1 = Mean (rata-rata pada kelompok kontrol)
MX 2 =Mean (rata-rata pada kelompok eksperimental)
(Masyhud, 2016)
Adapun  menurut  Masyhud  (2016), dari  keefektifan  relatif  dapat  ditafsirkan melalui kriteria pada tabel sebagai berikut: Tabel  Kriteria  Penafsiran  Uji  Keefektifan Relatif
Hasil Uji Keefektifan Relatif Kategori Keefektifan 81%  <  ER  < 100% Keefektifan sangat tinggi 61% < ER < 80%  Keefektifan tinggi 41% < ER < 60%  Keefektifan sedang
21% < ER < 40%  Keefektifan
rendah
0% < ER < 20% Keefektifan sangat rendah
(Masyhud, 2016)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil eksperimen yang dilakukan di  TK  Dharma  Wanita  Tegal  Gede  di Kabupaten Jember, dilakukan satu kali dengan menyesuaikan jadwal belajar siswa yaitu pada hari  jum’at  tanggal  10  November  2023. Pelaksanaan  eksperimen  ini  dimulai  pada pukul  07.00  -  09.00  WIB.  Berdasarkan  hasil observasi  yang  telah  dilakukan  sebelumnya siswa  masih  terlihat  kaku  dan  kesulitan memegang  pensil  saat  belajar.  Dikarenakan hal tersebut, dilakukan kegiatan meningkatkan motorik halus  ini untuk melatih otot-otot jari tangan siswa dalam pengembangan pembelajaran menulis pada masa kedepannya untuk  melangkah  ke  jenjang  pendidikan selanjutnya.  Pada  saat  melakukan  observasi dilakukan secara langsung proses pembelajaran  siswa  di  TK  Dharma  Wanita Tegal  Gede,  dengan  pelaksanaan  eksperimen meningkatkan motorik halus anak menggunakan  kegiatan finger  painting pada kelompok A (usia 4-5 tahun).
Kegiatan  awal  dalam  aktivitas finger painting dalam pengembangan motorik halus anak  yaitu  membaca  doa  belajar  bersama siswa dan guru. Kemudian peneliti menyiapkan  alat  dan  bahan  yang  akan digunakan  dan  menjelaskan  aturan  bermain hari  ini,  dengan  memberikan  informasi
langkah-langkah  cara  melukis  dengan  teknik finger  painting .  Setelah  itu  anak  mulai mencampur  warna  yang  diinginkannya  dan mulai mencelupkan jarinya pada cat air yang sudah  dicampur  untuk  menggambar  dengan teknik finger  painting .  Adapun  menurut Listyowati  &  Sugiyanto  (2014)  dengan memperkenalkan berbagai warna dan bentuk, dapat meningkatkan  imajinasi dan  kreativitas anak,  meningkatkan  koordinasi  mata-tangan, dan melatih konsentrasi. Selain itu juga dapat digunakan sebagai media untuk mengekspresikan  emosi  anak.  Berikut  tabel hasil eksperimen perlakuan treatment permainan finger painting terhadap perkembangan motorik halus:
Tabel 1. Hasil Eksperimen
No Nama Pre Test Post Test 1 Putri 2,00 3,49 2 Citra 2,00 3,49 3 Adam 2,00 3,49 4 Meisya 2,00 3,49 5 Rama 1,99 3,00 6 Ica 2,00 3,49 7 Roni 2,00 3,49 8 Afika 2,00 3,49 9 Aisyah 2,00 3,49 10 Airin 4,00 4,00 11 Haikal 1,99 3,00 12 Raka 2,00 3,49 13 Adiba 1,99 3,00 14 Raja 2,00 3,49 15 Fares 2,00 3,49
Berikut  tabel  nilai  hasil  penelitian eksperimen  perlakuan treatment permainan finger  painting terhadap  perkembangan motorik halus:
Tabel 2. Nilai Hasil Eksperimen
No Nama Pre Test Post Test 1 Putri 41 80 2 Citra 41 80 3 Adam 41 80 4 Meisya 41 80 5 Rama 20 61 6 Ica 41 80 7 Roni 41 80 8 Afika 41 80 9 Aisyah 41 80 10 Airin 81 98 11 Haikal 20 61 12 Raka 41 80 13 Adiba 20 61 14 Raja 41 80 15 Fares 41 80 Jumlah 592 1161 Rata- rata 39,4 77,4 ER = 77,4− 39,4 ( 77,4+39,4 2 ) × 100% = 38 ( 116,8 2 ) × 100% = 38 58,4 × 100%
= 0,65 × 100%
= 65%
Nilai  rata-rata  kemampuan  motorik halus siswa di TK Dharma Wanita Tegal Gede Jember  adalah  nilai  rata-rata  pada  kelompok pre  test sebesar  39,4  dan  nilai  rata-rata  pada kelompok post  test sebesar  77,4.  Setelah dilakukan uji keefektifan relatif menghasilkan nilai  65%,  sehingga  dengan  menerapkan permainan finger painting memiliki keefektifan  tinggi  dalam  mengembangkan kemampuan motorik halus anak usia 4-5 tahun di  TK  tersebut.  Dari  hasil  uji  keefektifan relatif    tersebut  maka  hasilnya  adalah berpengaruh  dalam  perkembangan  motorik halusnya dengan pemberian treatment permainan  finger  painting.    Pada  kegiatan bermain  pencapaian  yang  dihasilkan  adalah, (1)  siswa  mampu  menggerakkan  mata  dan tangan  melalui  kegiatan finger  painting ,  (2) siswa  mampu  mengetahui  warna,  (3)  siswa mampu membentuk sesuai dengan imajinasinya, (4) siswa mampu menunjukkan
hasil karyanya. Hal ini sesuai dengan pendapat menurut  B.E.F  Montolalu  (2009),  kegiatan finger  painting dapat  membuat  anak berekspresi    dengan  melukis  menggunakan gerakan tangan, meningkatkan imajinasi, dan kreativitas, serta dapat meningkatkan kemampuan  otot  tangan  dan  jari,  koordinasi otot-mata.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil eksperimen penerapan  kegiatan finger  painting, dapat meningkatkan  motorik  halus  anak  melalui latihan jari mereka saat melukis serta mampu mengetahui warna. Hasil penelitian menunjukkan bahwa permainan finger painting berpengaruh  terhadap  siswa  dalam perkembangan  motorik  halusnya.  Sehingga pendidik  dapat  menjadikan  kegiatan finger painting sebagai  salah  satu  cara  untuk membantu mengembangkan aspek perkembangan motorik halus anak.

## DAFTAR PUSTAKA
B.E.F. Montolalu. (2009). Bermain dan Permainan Anak. Jakarta: Universitas Terbuka. Cllaudia, E. S., Wdiastuti, A. A., & Kurniawan,
M. (2018). Origami Game for Improving Fine Motor Skills for Children 4-5 Years Old in Gang Buaya Village in Salatiga.

## Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak
Usia Dini , 2 (2), 143. https://doi.org/10.31004/obsesi.v2i2.97 Hikmawati, H., Takasun, & Mahdiati. (2022).
Kegiatan Finger Painting untuk Melatih Kemampuan Motorik Halus Anak di TK Al-Hidayah Barabai. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 4 (3), 1–7. https://doi.org/10.29303/jpmpi.v4i3.1858
Insani, L. P. Z., Nurhasanah, Astawa, I. M. S., & Rachmayani, I. (2023). Pengembangan
Metode Finger Painting Dalam Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak. Journal of Classroom Action Research , 5 (1), 48–55.
https://doi.org/10.29303/jcar.v5i1.2815 Kemendikbud. (2013). Materi Pelatihan Guru:
Implementasi Kurikulum 2013 - SMP/MTs - Ilmu Pengetahuan Alam. Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Listyowati, A., & Sugiyanto. (2014). Finger painting. Jakarta: Erlangga.
Kurniawan, B. R. T., Yuliati, N., & Budyawati,
L. P. I. (2021). Pengaruh Kegiatan Doodle Art Sederhana Terhadap Kemampuan Motorik Halus Anak Kelompok B3 Di TK Negeri Pembina Kabupaten  Lumajang Tahun Ajaran 2020/2021. SELING: Jurnal Program Studi PGRA , 7 (2), 236–244.
Maghfuroh, L., & Putri, K. C. (2017). Pengaruh Finger Painting Terhadap Perkembangang Motorik Halus Anak Usia Dini Di TK Sartika I Sumurgenuk Kecamatan Babat Lamongan. Jurnal Ilmiah Kesehatan , 10 ,
36–43.
Masyhud, S. (2015). Analisis Data Statistik untuk Penelitian Pendidikan. Jember: Lembaga Pengembangan Manajemen dan Profesi Kependidikan (LPMK).
Mawardah, O. M., & Octavianti, R. (2022).
Meningkatkan Motorik Halus Dengan Media Finger Painting Pada Anak Paud Mandiri Desa Suka Negeri Kabupaten Oku Selatan. JISOS Jurnal Ilmu Sosial ,
1 (6), 323–328.
Nurjanah, N., Suryaningsih, C., & Putra, B. D.
A. (2017). Pengaruh Finger Painting Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Prasekolah. Jurnal Keperawatan BSI , V (2), 65–73.

## Swaliana, A. (2018). DETEKSI PERKEMBANGAN KOMPETENSI
MOTORIK ANAK DI PAUD NADILA KEC. BEBESEN KAB. ACEH TENGAH . 2 (1), 28–35.
Pakerti, Wadia. 2009. Metode Pengembangan
Seni. Jakarta : Universitas Terbuka.
Pamadhi. (2008). Seni Keterampilan Anak. Jakarta: Universitas Terbuka Partiyem.
Pamadhi, H. 2015. Seni Keterampilan Anak.
Tanggerang Selatan: Modul Universitas Terbuka.
Umami, Y. S., & Rianto, E. (2015). Pengaruh Media Papertoy Terhadap Kemampuan Motorik Halus Anak Kelompok B. PAUD Teratai , 5 (1), 1–7.