Peningkatan Kompetensi Guru dalam Penulisan Artikel dan Publikasi pada Open Journal System (OJS)
Tri Kurniawati 1 , Menik Kurnia Siwi 2
Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang trifeunp@gmail.com 1 , menikkurnia@gmail.com 2
Abstract: Through  community  service  program  we  do  the  training,  workshop  and assistance  for  economics  teachers  as the member of MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran)  in  Bukittinggi  City,  West  Sumatera.  The  aims  of  this  program  are  (1)  to improve the ability of teachers in the  writing of scientific articles, (2) the teachers are able to publish their articles in online journals (3) to motivate the teachers who do not yet  have the  article to  conduct the classroom action  research.  The participants  of this training  are  26  economics  teachers  from  high  school  in  Bukittinggi.  This  activity  get positive  response  from  the  participants  but  only  two  participant  can  finish  the  article during  the training. Therefore, continues improvement  is  still need to  improve teacher abiliy ini writing scientific article.
Keyword: teacher competency, article, publication .

## PENDAHULUAN
Salah  satu  komponen  penting  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  secara nasional  maupun  lokal  adalah  dengan  menciptakan  guru  yang  kompeten  dan  profesional.  Guru  tidak hanya  sebagai  pengajar,  namun  guru  akan  terlibat  aktif  dalam  kegiatan  perencanaan  pembelajaran, pelaksanaan  pembelajaran,  evaluasi  pembelajaran  dan  juga  pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi.  Dalam  menjalankan  berbagai  tugas  ini  maka  guru  hendaklah  mampu  menguasai  empat kompetensi  dasar,  yaitu  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  sosial,  kompetensi  kepribadian  dan kompetensiprofesional.
Sesuai  dengan  Permendiknas  Nomor  18  Tahun  2007  tentang  Sertifikasi  Guru  dalam  Jabatan terlihat bahwa empat kompetensi guru profesional di atas dapat diukur melalui 10 komponen, yaitu: (1) kualifikasi  akademik;  (2)  pendidikan  dan  pelatihan;  (3)  pengalaman  mengajar;  (4)  perencanaan  dan pelaksanaan  pembelajaran;  (5)  penilaian  dari  atasan  dan  pengawas;  (6)  prestasi  akademik;  (7)  karya pengembangan  profesi;  (8)  keikutsertaan  dalam  forum  ilmiah;  (9)  pengalaman  organisasi  di  bidang kependidikan dan  sosial;  dan (10) penghargaan  yang   relevan dengan  bidang pendidikan. Secara garis besar  10  komponen  ini  memberikan  arahan  bahwa  guru  yang  kompeten  akan  selalu  mengembangkan kualifikasi akademiknya, berperan aktif dalam organisasi profesi dan aktif dalam penulisan karya ilmiah baik dalam bentuk buku, artikel, modul dan lain sebagainya.
Dari  berbagai  aspek  pengembangan  kompetensi  di  atas,  menulis  adalah  salah  satu  kemampuan yang  dianggap  sulit  oleh  guru.  Beberapa  penelitian  juga  menggambarkan  hal  yang  sama.  Temuan Yulhendri  dkk  (2018)  memperlihatkan  bahwa  guru  memiliki  kemampuan  yang  rendah  dalam  menulis dan  mempublikasikan  karya  ilmiahnya.  Riset Kartowagiran  (2011)  juga  memperlihatkan  bahwa  90% guru  belum  pernah  membuat  karya  tulis  yang  dipublikasikan  pada  jurnal,  majalah  atau  surat  kabar. Bahkan 80% guru belum pernah melakukan penelitian. Temuan-temuan ini memberikan  bukti empiris bahwa  guru  lebih  banyak  bergelut  dengan  kegiatan  belajar  mengajar  dan  belum  menjadikan  kegiatan menulis sebagai bagian dari aktivitas profesionalnya.
Padahal ada banyak keuntungan yang diperoleh guru jika aktif dalam kegiatan penulisan ilmiah. Pertama,  guru  akan  mempunyai  kesempatan  dan  dorongan  untuk  terus  belajar  dan  meng update pengetahuannya.  Penulisan  karya  ilmiah  selalu  mewajibkan  penulis  untuk  banyak  membaca  terutama referensi-referensi  terbaru  agar  hasilnya  karyanya  memiliki  kebaruan  atau novelty .  Melalui  kegiatan membaca semacam ini guru akan terus dapat mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di bidangnya. Apalagi saat ini bahan bacaan atau referensi tersaji luas baik cetak maupun online . Selain
berdampak  pada  karya  ilmiah  yang  dihasilkan,  kegiatan  membaca  semacam  ini  akan  membuat  materi pembelajaran guru di dalam kelas lebih kekinian dan tidak lagi itu ke itu saja dari semester ke semester. Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Kurniawati,  Tasman,  &  Siwi,  M.  K.  (2019)  bahwa  guru  hendaklah memiliki  kemampuan  untuk  mengembangkan  materi  ajar,  memilih  metode  pembelajaran  yang  tepat termasuk penggunaan media pembelajaran yang sesuai.  Kedua, kegiatan penelitian dan penulisan karya ilmiah biasanya dilakukan secara kolaboratif. Hal ini  akan meningkatkan kerjasama dan saling berbagi antar  guru.  Selain  berdampak  pada  pengembangan  kompetensi  professional  kegiatan  penulisan  karya ilmiah  ini  juga  akan  mengasah  kompetensi  sosial  guru.  Guru  yang  belum  terbiasa  menulis  bisa diikutsertakan  oleh  rekannya  sehingga  budaya  menulis  dalam  tersebar  luas  di  kalangan  guru. Ketiga, hasil tulisan guru dapat dipublikasikan di berbagai media dan salah satunya adalah jurnal. Publikasi ini akan  membuat  karya  ilmiah  guru  dapat  dibaca  oleh  berbagai  kalangan  di  seluruh  dunia  dan  dapat menambah khasanah ilmu pengetahuan dan menjadi referensi bagi penulis-penulis lain.
Rendahnya  hasil  publikasi  karya  ilmiah  juga  terjadi  pada  guru-guru  peserta  MGMP  Ekonomi SMA  Kota  Bukittinggi.  Dari  hasil  wawancara  dengan  ketua  MGMP  Ekonomi  Kota  Bukittinggi diketahui bahwa dari 25 orang guru anggota MGMP Ekonomi dari berbagai SMA di Kota Bukittinggi baru  dihasilkan  10  karya  PTK  dan  belum  ada  yang  dipublikasikan  di  jurnal  ber  ISSN  dengan  OJS. Pengalaman publikasi mereka baru pada jurnal yang tercetak atau versi hardcopy .
Permasalahan yang dihadapi guru tidak jauh berbeda. Pertama mereka sudah lama tidak menulis sehingga  membuat  penelitian  tindakan  kelas  dan  artikel  terasa  sulit.  Kedua,  guru  cenderung  hanya memiliki  buku  pelajaran  yang  akan  di  ajarkannya,  misalnya  buku  pelajaran  ekonomi.  Akibatnya  guru tidak  punya  referensi  yang  cukup  untuk  menulis  dan  juga  belum  terbiasa  mengakses  referensi  secara online padahal  di  sekolah  jaringan  internet  telah  tersedia.  Ketiga,  guru  tidak  terlalu  mengenal  teknik penulisan  dan submitting artikel  pada  jurnal.  Artikel  ilmiah  masih  asing  bagi  guru  baik  untuk  dibaca apalagi ditulis. Keempat, guru merasa sudah kerepotan dengan tugas harian sebagai guru terutama tugas proses belajar mengajar padahal penulisan karya ilmiah dapat mereka lakukan secara berkolaborasi.
Berangkat  dari  persoalan-persoalan  di  atas  maka  bahwa  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan guru  dalam  penulisan  artikel  dan  publikasi  pada  jurnal  ber  OJS  strategis  untuk  dilakukan.  Hal  ini diharapkan akan berdampak pada peningkatan kemampuan guru dalam penulisan karya ilmiah dan juga publikasi. Terutama guru-guru yang sudah berada pada pangkat IVa dan tidak bisa naik pangkat ke IVb karena ketiadaan karya  ilmiah. Selain  itu diharapkan  melalui  budaya  menulis akan semakin terbangun iklim akademik di kalangan guru.

## METODE PELAKSANAAN KEGIATAN
Kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  bagi  guru  ekonomi  SMA  di  Kota  Bukittinggi  akan dilaksanakan  dengan  beberapa  metode.  Pertema,  kegiatan  pra- workshop .  Pada  kegiatan  ini  dilakukan review terhadap  laporan  penelitian  tindakan  kelas  yang  telah  di  miliki  guru.  Tim pereview akan mereview laporan  ini  dan  mengidentifikasi  bagian-bagian  yang  masih  kurang  untuk  bisa  dijadikan artikel  yang  dapat  dipublikasikan.  Hal  ini  akan  cukup  membantu  pelaksanaan workshop untuk mengetahui  kemampuan  awal  guru  dalam  menulis.  Kedua,  kegiatan workshop .  Kegiatan workshop dilaksanakan sebanyak 2 kali pertemuan. Pada pertemuan pertama dijelaskan tentang teknik penulisan artikel  ilmiah.  Pada  kegiatan  ini  instruktur  mencontohkan  laman  jurnal  yang  ada  dan  memberikan penjelasan umum terkait informasi yang ada pada laman jurnal. Terutama informasi-informasi penting bagi penulis/ author seperti focus and scope, section policies, publication ethics, online submission and author  guidelines .  Informasi  ini  penting  dipahami  oleh  setiap  penulis  ketika  akan  mengirimkan artikelnya  pada  jurnal  tertentu  agar  sesuai  dengan  aturan  dan  gaya  yang  dimiliki  oleh  jurnal  tersebut. Selanjutnya  peserta workshop juga  diperkenalkan  dengan template jurnal  dan  bagaimana  cara menuliskan  artikel  pada template yang  telah  tersedia.  Sebagai  contoh  digunakan  berbagai template Jurnal Ecogen dan Jurnal JIPE yang ada di Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNP. Guru juga diajarkan melakukan sitasi dan penulisan referensi menggunakan Google Scholar dan Mendeley Desktop . Setelah workshop pertama  guru  diberikan  waktu  selama  2  minggu untuk  menyelesaikan artikelnya. Workshop
yang kedua  bertujuan untuk  memberikan pengetahuan dan pelatihan  bagi guru tentang proses submisi dan  publikasi  di online  journal  system .  Sebagai  contoh  juga  digunakan  akun  pada  JIPE  dan  Jurnal Ecogen. Workshop ini menghadirkan narasumber dosen-dosen yang telah memiliki banyak pengalaman publikasi pada berbagai jurnal, editor jurnal dan juga reviewer jurnal.
Ketiga,  kegiatan  pendampingan.  Kegiatan  pendampingan  dilakukan  sejalan  dengan  proses workshop .  Setelah  workshop  pertama  dilakukan  guru  diberikan  tugas  untuk  menyelesaikan  artikelnya selama  2  minggu.  Dalam  durasi  waktu  ini  guru  dapat  melakukan  konsultasi  dengan  tim  pengabdian masyarakat terkait dengan artikel  yang  sedang  mereka tulis termasuk  mendapatkan  bantuan tambahan referensi-referensi yang dibutuhkan. Setelah selesai proses workshop yang kedua guru akan didampingi untuk mempublikasikan artikelnya pada jurnal yang dituju, melakukan revisi sampai dengan publikasi. Bagi  guru-guru  yang  belum  memiliki  PTK  selama  proses  pelatihan  dan  pendampingan  ini  juga  bisa berkonsultasi tentang penyusunan proposal PTK yang ingin mereka buat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  bagi  guru  ekonomi  SMA  di  Kota  Bukittinggi dilaksanakan  selama  bulan  September  dan  Oktober  2019.  Pada  kegiatan  pra- workshop dilakukan pendataan  anggota  dan  peserta  workshop.  Jumlah  peserta  adalah  sebanyak  26  orang  guru  ekonomi. Kegiatan workshop direncanakan  dilaksanakan  sebanyak  2  kali.  Namun  hasil  diskusi  dengan  ketua MGMP dan guru-guru pertemuan dilaksanakan sebanyak 4 kali. Hal ini mengingat masih banyak guru yang  belum  memiliki  pengalaman  dan  pengetahuan  tentang  penulisan  artikel  ilmiah.  Sementara  guru lain  belum  memiliki  laporan  penelitian  tindakan  kelas  lengkap  atau  belum  percaya  diri  untuk menyerahkannya dan mempresentasikan hasil laporannya.
Kegiatan workshop dilaksanakan  sebanyak  4  kali  pertemuan.  Sebelum workshop dilakukan diberikan survey awal yang menanyakan pengalaman guru dalam melakukan publikasi artikel. Dari 26 orang  guru  hanya  8  orang  atau  31%  yang  punya  pengalaman  melakukan  publikasi  artikel  sedangkan sisanya sebanyak 18 orang atau 69% belum memiliki pengalaman sama sekali. Dari 8 orang ini jumlah artikel  yang  telah  mereka  publikasikan  semuanya  menjawab  1  buah.  Artinya  pengalaman  mereka memang masih sangat minim.
Pada  kegiatan workshop ,  peserta  sangat  antusias  mengikutinya.  Mereka  mengajukan  banyak sekali pertanyaan. Pada pertemuan pertama dan kedua dijelaskan tentang teknik penulisan artikel ilmiah sesuai template jurnal.  Peserta  juga  diperkenalkan  dengan  teknik  melakukan  sitasi.  Pada  kegiatan  ini instruktur  mencontohkan  laman  jurnal  yang  ada  dan  memberikan  penjelasan  umum  terkait  informasi yang  ada  pada  laman  jurnal.  Terutama  informasi-informasi  penting  bagi  penulis/ author seperti focus and scope, section policies, publication ethics, online submission and author guidelines . Peserta diminta memahami focus dan scope setiap jurnal, panduan bagi penulis dan etika publikasi yang diterapkan oleh jurnal.  Sebagai  contoh  digunakan  laman  Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Ekonomi.  Peserta workshop kemudian  dilatih  untuk  menulis  artikel  sesuai  dengan template .  Sebagai  contoh  digunakan  template Jurnal Ecogen dan Jurnal JIPE yang ada di Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNP. Guru juga diajarkan melakukan sitasi dan penulisan referensi menggunakan Google Scholar dan Mendeley Desktop . Setelah workshop kedua guru diberikan waktu selama 2 minggu untuk menyelesaikan artikelnya.
Workshop yang ketiga dan keempat bertujuan untuk memberikan pengetahuan dan pelatihan bagi guru  tentang  proses  submisi  dan  publikasi  di online  journal  system .  Sebagai  contoh  juga  digunakan akun  pada  JIPE  dan  Jurnal  Ecogen. Workshop ini  menghadirkan  narasumber  dosen-dosen  yang  telah memiliki  banyak  pengalaman  publikasi  pada  berbagai  jurnal,  editor  jurnal  dan  juga reviewer jurnal. Pada  awal workshop peserta  diminta  mempresentasikan  artikel  yang  telah  dibuat  untuk  mendapatkan komentar  dari  instruktur  dan  peserta  lain.  Berdasarkan  masukan  dari  instruktur  dan  peserta  lain, dilakukan  revisi  terhadap  artikel  yang  dipresentasikan.  Pada  pertemuan  ini  hanya  2  orang  guru  yang berhasil  menuntaskan  dan  mempresentasikan  artikelnya.  Pada  pertemuan  keempat  dilakukan pembahasan  tentang  proses  submisi  pada  jurnal.  Masih  hanya  ada  2  artikel  yang  tuntas  dari  26  orang peserta atau hanya  sebanyak 8%. Pencapaian  ini  masih sangat rendah.  Tapi guru-guru  yang  lain tetap
diminta menyelesaikan papernya sampai selesai dan instruktur akan tetap mendampingi sampai artikel ini bisa dipublikasikan.
Pada  akhir  kegiatan  peserta  diberikan  kuesioner  untuk  mendapatkan feedback peserta  tentang kegiatan yang telah dilaksanakan. Umpan balik peserta dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 1. Hasil Umpan Balik Peserta Pelatihan dan Pendampingan Penulisan Artikel Ilmiah
No Pertanyaan Rerata (Mean) Keterangan 1 Saya  mendapatkan  pengetahuan  tentang  penulisan  artikel ilmiah 4,25 Sangat Tinggi 2 Saya  memiliki  kemampuan  komputer  yang  baik  terutama dalam ms.office 3,74 Cukup 3 Saya termotivasi untuk menulis artikel ilmiah 4,75 Sangat Tinggi 4 Saya pernah menulis artikel ilmiah 3,45 Cukup 5 Kegiatan  ini  memberikan  bimbingan  pada  saya  dalam menulis artikel ilmiah 4,90 Sangat Tinggi 6 Publikasi artikel ilmiah penting bagi guru 4,80 Sangat Tinggi
Sumber : Data Olahan 2019
Dari  respon  peserta  di  atas  terlihat  bahwa  mereka  memberikan  tanggapan  positif  terhadap kegiatan pelatihan  ini karena  bisa  memberikan pengetahuan,  motivasi dan  bimbingan dalam penulisan artikel  ilmiah.  Namun  pengalaman  guru  dalam  menulis  artikel  masih  rendah  dan  kemampuan  mereka dalam pengoperasian komputer juga hanya pada level cukup.
Dari pelaksanaan pelatihan dan pendampingan guru, terlihat bahwa melakukan penulisan artikel memang  dirasa  sulit  oleh  guru.  Pertama,  tidak  semua  guru  punya  hasil  penelitian  sebagai  bahan penulisan  artikel.  Kedua,  guru  disibukkan  oleh  banyak  kegiatan  di  sekolah  sehingga  mengeluhkan ketersediaan  waktu  untuk  menulis.  Ketiga,  guru  memiliki  keterbatasan  akses  terhadap  literatur. Keempat, budaya menulis di kalangan guru masih belum terbina. Hal ini terlihat dari hasil pelatihan ini yang  belum  optimal.  Tidak  semua  guru  bisa  menghasilkan  artikel  yang  siap  dipublikasikan.  Hal  ini sejalan dengan pendapat Noorjannah (2014) bahwa kesulitan dalam menulis karya ilmiah meliputi : (a) motivasi guru dalam menulis yang masih rendah, (b) tidak memiliki cukup waktu luang, (c) kurangnya pemahaman  tentang  teknik  penulisan,  (d)  kesulitan  dalam  mencari  data,  (e)  gagap  teknologi,(f)  tidak memiliki  buku  referensi,  (g)  maraknya  jasa  pembuatan  karya  tulis,  (h)  kurang  berfungsinya  kegiatan MGMP dalam menyosialisasikan penulisan karya tulis, (i) kurangnya sosialisasi dari sekolah/lembaga. Berbagai keterbatasan ini membuat rendahnya produktifitas guru dalam menghasilkan karya ilmiah.
Padahal  pengembangan  budaya  meneliti  dan  menulis  merupakan  langkah  strategis  untuk pengembangan profesionalitas guru. Hal ini sejalan dengan pendapat Aina dkk (2015) bahwa salah satu bentuk  dari  pengembangan  profesi  guru  adalah  upaya  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam membuat  karya  tulis  ilmiah.  Hasilnya  dapat  diukur  melalui  jumlah  tulisan  atau  publikasi  guru  yang dimuat  dalam  berbagai  media,  khususnya  jurnal  ilmiah.  Penulisan  karya  tulis  ilmiah  semacam  ini diyakini  dapat  meningkatkan  kemampuan  profesionalisme  guru  sekaligus  memperbaiki  kualitas pembelajaran  yang  disampaikannya.  Dilihat  dari  perspektif  guru  sebagai  subjek,  sebagai  praktisi pendidikan, para guru memiliki potensi menulis yang sangat besar (Hafiar dkk, 2015). Guru sebenarnya memiliki  segudang  bahan  berupa  pengalaman  pribadi  tentang  sistem  dan  model  pembelajaran  yang dijalankan.  Guru  dapat  menuliskan  berbagai  fenomena  yang  mereka  hadapi  di  dalam  kelas  baik  dari segi  pelaksanaan  pembelajaran,  evaluasi,  karekteristik  siswa  dan  lain  sebagainya.  Guru  juga  bisa menulis  dalam  konteks  sekolah  terkait  lingkungan  sekolah,  sarana  dan  prasarana  termasuk  kebijakan sekolah. Tulisan-tulisan yang dihasilkan guru akan menjadi media komunikasi guru dengan dunia luar. Cara bagi guru untuk memberikan pemahaman tentang sekolah kepada warga masyarakat bahkan warga dunia melalui jurnal online . Jika semua itu ditulis oleh guru, penulisan oleh sang guru itu akan menjadi sebuah proses pembelajaran bagi semua orang.

## KESIMPULAN
Kegiatan pelatihan dan workshop penulisan artikel dan publikasi  ilmiah bagi guru ekonomi telah terlaksana  sesuai  perencanaan.  Kegiatan  ini  dilakukan  dalam  bentuk  pelatihan  dan  pendampingan. Kegiatan  ini diikuti oleh 26 orang guru. Di akhir  pelatihan  hanya 2 orang guru  yang bisa  menghasilkan artikel  untuk  publikasi  pada  jurnal.  Hal  ini  memperlihatkan  bahwa  penulisan  artikel  masih  menjadi pekerjaan  berat  bagi  guru.  Sejalan  dengan  itu  kegiatan  penelitian  guru  masih  sangat terbatas.  Untuk  itu kegiatan  penelitian  dan  penulisan  artikel  ilmiah  bagi  guru  masih  perlu  untuk  ditingkatkan.  Misalnya melalui  kolaborasi  riset  antara  dosen  dan  guru  di  bidang  pendidikan  dan  pengajaran.  Hal  ini  akan membawa  budaya riset yang ada di perguruan tinggi ke sekolah-sekolah. Guru juga akan  mulai terbiasa dan bisa melakukan kegiatan penelitian dan publikasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Aina,  M.,  Bambang,  H.,  Retni,  S.  B.,  Afreni,  H.,  &  Sadikin,  A.  (2015). Pelatihan  penulisan  karya  tulis ilmiah bagi guru-guru SMA 8 Kota Jambi. Jurnal pengabdian pada masyarakat, 30(3), 29-32. Hafiar,  H.  (2015).  Peningkatan  Pendidikan  Dan  Pengembangan  Kompetensi  Guru  SMA  Negeri  1 Katapang Melalui Partisipasi Dalam Publikasi Akademis Di Media Massa. Dharmakarya, 4(2). Ismail, M. I. (2010). Kinerja dan kompetensi guru dalam pembelajaran. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 13(1), 44-63.
Kartowagiran, B. (2011). Kinerja guru profesional (Guru pasca sertifikasi). Jurnal Cakrawala Pendidikan, 3(3).
Kurniawati,  T.,  Tasman,  A.,  &  Siwi,  M.  K.  (2019,  April).  Developing  Students’  Worksheet  Based  on Higher  Order  Thinking  Skills  for  Economics  Learning  in  Senior  High  School.  In  2nd  Padang International Conference on Education, Economics, Business and  Accounting (PICEEBA-2 2018). Atlantis Press.
Noorjannah, L. (2015). Pengembangan Profesionalisme Guru melalui Penulisan Karya Tulis Ilmiah Bagi Guru Profesional di SMA Negeri 1 Kauman Kabupaten Tulungagung. Jurnal Humanity, 10(1). Permendiknas Nomor 18 Tahun 2007 tentang Sertifikasi Guru Dalam Jabatan.
Saragih, A. H. (2008). Kompetensi minimal seorang guru dalam mengajar. Jurnal Tabularasa, 5(1), 23-34. Yulhendri,  Jean  Elikal  Marna  &  Oknaryana.  (2018).  Analisis  Kemampuan  Menulis  Karya  Ilmiah  Guru Ekonomi di Kabupaten Pasaman Barat. Jurnal Inovasi Pendidikan Ekonomi Vol. 8 No. 1 p: 56- 59.