Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia – ISSN : 2541-0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 2, No 12 Desember 2017

## PENGARUH  PEMBELAJARAN  IPS  TERHADAP  PEMAHAMAN  NILAI SOSIAL  DAN  BUDAYA  STUDI  PADA  PESERTA  DIDIK  SMK  AL-  IHYA SELAJAMBE
Yogi Iskandar Universitas Islam Al-Ihya Kuningan Email: yiskandar2@gmail.com

## Abstrak
Dalam  penelitian  ini  mendeskrifsikan  mengenai  pemasalahan  pemahaman  nilai sosial dan budaya yang dapat dipecahkan melalui pembelajaran IPS pada peserta didik  SMK  Al-Ihya  Selajambe.  Metode  Penelitian  menggunakan  analisis  deskrifsi yang  terdiri  dari  uji  validitas,  reliabilitas,  analisis  deskrifsi,  koefisien  korelasi, normalitas  data,  regresi  dan  uji  hipotesis  dengan  alat  bantu  angket  yang  dibagi kepada 156 responden yang dihasilkan melalui perhitungan sampel dengan rumus slovin  dari  256  peserta  didik.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahawa  terdapat pengaruh  positif  antara  pembelajaran  IPS  terhadap  pemahaman  nilai  sosial  dan budaya. Hal ini ditunjukan melalui perhitungan hipotesis dimana t hitung = 10,788 > 0,159 t tabel. Dengan demikian peserta didik dan guru sebaiknya melaksanakan kegiatan  belajar  dan  mengajar  pada  mata  pelajara  IPS  dilaksanakan  sebaik mungkin
Kata Kunci: Pembelajaran IPS, Nilai Sosial Budaya

## Pendahuluan
Disadari  atau  tidak  perkembangan  teknologi  dan  informasi  menumbukan  sikap individualisme  dan  melemahkan  nilai  sosial  serta  budaya.  Sehingga  membentuk manusia  yang  tidak  mau  melaksanakan  kegiatan  gotong  royong.  Hal  ini  tentunya berakibat fatal pada perkembangan negara. Karena sebuah negara akan berkembang jika masyarakatnya bersatu.  Dengan demikian pemahaman nilai  sosial  dan budaya perlu di tumbuhkan kembali, salah satunya melalui pembelajaran IPS.
Sikap  individualisme  yang  tumbuh  pada  peserta  didik  mengakibatkan  peserta didik kesulitan dalam melakukan komunikasi. Sehingga karena peserta didik mengalami kesulitan  dalam  melakukan  komunikasi.  Disaat  peserta  didik  memiliki  sebuah  ide peserta  didik  tidak  dapat  mengkomunikasikannya  dan  pada  akhirnya  ide  tersebut tersimpan.
Aspek  penting  dalam  kegiatan  belajar  dan  mengajar  terbagi  atas  tiga  bagian yakni  Kognitif,  Apektif  dan  Psikomotorik.  Pada  saat  kegiatan  belajar  dan  mengajar telah  dilaksanakan.  Hal  pertama  yang  harus  diperhatikan  adalah  tentang  peningkatan kemampuan  siswa.  Setelah  pembelajaran  dilaksanakan  siswa  dapat  meningkatkan pengetahuannya. Begitupun dengan keterampilan dan sikap yang dimiliki oleh siswa.
Dalam  menigkatkan  kamampuan  komuninikasi  peserta  didik,    peserta  didik hendaknya  dapat  mengetahui  nilai  sosia  dan  budaya.  Pemahaman  nilai  sosial  dan budaya  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  membuat  peserta  didik  dapat  melakukan komunikasi.  Hal  ini  karena,  peserta  didik  dapat  menentukan  bentuk  sikap  yang  harus dilakukan oleh peserta didi dalam melakukan komunikasi.
Pemahaman  nilai  sosial  dan  budaya  dapat  di  termia  melalui  kegiatan pembelajaran  IPS  peserta  didik  dapat  memahami  kondisi  sosial  dan  budaya  indonesia. Dalam  pengertian  yang  lebih  luas,  sebagaimana  yang  disampaikan  Budiono Kusumohamidjojo (2009), menurutnya nilai secara umum adalah sesuatu yang penting, dianggap  baik,  dihargai  tinggi,  harus  diterpakan,  harus  dicapai,  atau  paling  sedikit diaspirasikan  demikian.  Adapun  nilai  sosial  menurut  Jujun  S.  Suriasumantri  (2015) lebih  berorientasi  kepada  hubungan  antarmanusia  dan  penekanan  segi  kemanusiaan yang luhur.
Buchori Alma (2010) menjelaskan budaya dalam arti luas adalah suatu keadaan akibat  prilaku  manusia  yang  secara  perorangan  atau  kelompok  bermasyarakat  dan bernegara yang dapat mempengaruhi kehidupan yang damai dan tentram, sejahtra dalam arti  bahwa  semua  dapat  hidup  sehat  diatas  garis  kemiskinan  tidak  membedakan  suku, ras, etnik, dan jenis kelamin, tidak mencemari dan merusak lingkungan, tidak meracuni sumber  daya  alam  terbaharukan  dan  tidak  terbaharukan,  yang  secara  demokratis menjunjung  tinggi  hak  dan  kewajiban  asasi  manusia,  memberikan  kebebasan  untuk beragama,  kebebasan  mengeluarkan  pendapat  dan  kebebasan  dapat  menikmati pendidikan sesuai bakat dan keinginan. Wujud kebudayaan sebagai suatu kompleks dari ide-ide, gagasan, nilai-nilai, norma-norma, peraturan, dan sebagainya. Koentjaraningrat dalam Arifin Noor (1999).
Melalui  pemahaman  peserta  didik  terhadap  mata  pelajaran  IPS  secara  tidak langsung akan menumbuhkan nilai sosial dan budaya. Hal ini sesuai dengan ungkapan
Ahmad  Susanto  (2014),  IPS  merupakan  integrasi  dari  berbagai  ilmu-ilmu  sosial  dan humaniora. Yakni: sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi, politik, hukum dan budaya.
Seperti  apa  yang  diungkapkan  oleh  Ahmad  Susanto  bahwasanya  dalam pembelajaran IPS terdapat pembelajaran ilmu sosial dan ilmu budaya. Dengan demikian melaui  kegiatan  pembelajaran  IPS  yang  dilaksanakan  di  sekolah  dapat  memberikan gambaran  tentang  bagaimana  kondisi  sosial  dan  budaya  indonesia.  Sehingga  peserta didik  dapat  menentukan  langkah  apa  yang  harus  dilakukan  oleh  peserta  dalam melakukan komunikasi.
Dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  IPS  memiliki  pengaruh  terhadap pemahaman  nilai  sosial  dan  budaya  peserta  didik.  Dalam  pengertian  yang  lebih  luas, sebagaimana  yang  disampaikan  Budiono  Kusumohamidjojo  (2009),  menurutnya  nilai secara  umum  aalah  sesuatu  yang  penting,  dianggap  baik,  dihargai  tinggi,  harus diterpakan,  harus  dicapai,  atau  paling  sedikit  diaspirasikan  demikian.  Adapun  nilai sosial  menurut  Jujun  S.  Suriasumantri  (262:2015)  lebih  berorientasi  kepada  hubungan antarmanusia dan penekanan segi kemanusiaan yang luhur.
Dari latar belakang sebagaimana  yang telah disebutkan di atas tersebut,  penulis kemudian  melaksanakan  penelitian  terkait  dengan  pengaruh  yang  dapat  ditumbulkan dari pembelajaran IPS terhadap pemahaman nilai sosial dan budaya siswa SMK Al-Ihya Selajambe.

## Metodologi Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  penulis  berusaha  untuk  memperoleh  data  yang  relevan dengan  masalah  yang  diteliti.  Pada  kesempatan  kali  ini  penulis,  mendefisinikan mengenai  penelitian  yang  akan  dilaksanakan  oleh  penulis.  Adapun  bentuk  penelitian yang  akan  dilaksanakan  oleh  penulis  ialah  penelitian  deskriftif.  Penelitian  deskriftif yang  akan  dilakukan  oleh  penulis,  mengenai  hal-  hal  yang  berkaitan  dengan Pembelajaran IPS dan Pemahaman Nilai Sosial dengan Pemahaman Nilai Budaya.
Suharsismi  Arikunto  (1992)  menyebutkan  bahwa  metode  penelitian  deskriftif adalah penelitian ditinjau dari hadirnya variabel dan saat terjadinya, maka penelitian ini dilakukan dengan menjelaskan/menggambarkan variabel masa lalu dan sekarang.
Adapun  jumlah  populasi  dalam  melakukan  penelitian  ini  adalah  adalah  256 siswa. Untuk menentukan sampel penulis menggunakan rumus Slovin sebagai berikut:
Dengan demikian jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 156 Siswa. Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  instrumen  penelitian  berupa kuesioner atau angket
Dengan  demikian  dalam  penelitian  ini  penulis  akan  mendeskrifsikan    korelasi antara  variabel  Pembelajaran  IPS  serta  bagaimana  korelasinya  dengan  variabel Pemahaman Nilai Sosial dan Pemahaman Nilai Budaya.

## Hasil dan Pembahasan
A. Hasil Penelitian
1. Analisis Data Deskriptif
a. Deskrifsi Variabel Pembelajaran IPS
Adapun hasil perhitungan analisis deskripsi Pembelajaran IPS adalah sebagai berikut:
Tabel 1 Hasil Perhitungan Data Deskrifsi X

## Pembelajaran IPS
Statistics Variable_X_Pem_IPS N Valid 156 Missing 0 Mean 54,14 Median 56,00 Mode 57
Berdasarkan  hasil  perhitungan  diatas  terlihat  perhitungan  mean,  median dan  modus    hampir  sama.  Dengan  demikian  hal  tersebut  menggambarkan  bahwa pembelajaran IPS yang laksanakan di SMK Al- Ihya Selajambe Baik.
b. Deskrifsi Variabel Pemahaman Nilai Sosial
Adapun hasil perhitungan analisis deskripsi Pemahaman Nilai Sosial adalah sebagai berikut:
Tabel 2 Hasil Perhitungan Data Deskriptif Y1 Pemahaman Nilai Sosial
Statistics Variabel_Y1_Pem_Nilai_Sosial N Valid 156 Missing 0 Mean 53,66 Median 51,00 Mode 44
Berdasarkan  hasil  perhitungan  diatas  terlihat  perhitunga  mean,  median hampir  sama  dan  terdapat  perbedaan  di  hasil  perhitungan  mode.  Dengan  demikian hal  tersebut  menggambarkan  bahwa  Pemahaman  Nilai  Sosial  yang  laksanakan  di SMK Al- Ihya Selajambe Cukup Baik.
c. Deskrifsi Variabel Pemahaman Budaya
Adapun hasil perhitungan analisis deskripsi Pemahaman Nilai Sosial adalah sebagai berikut:
Tabel 3 Hasil Perhitungan Data Deskriptif Y2
Pemahaman Nilai Budaya Statistics
Variabel_X2_Pem_Nilai_Budaya N Valid 156 Missing 0 Mean 52,83 Median 54,00 Mode 47
Berdasarkan  hasil  perhitungan  diatas  terlihat  perhitunga  mean,  median hampir  sama  dan  terdapat  perbedaan  di  hasil  perhitungan  mode.  Dengan  demikian hal  tersebut  menggambarkan  bahwa  Pemahaman  Nilai  Budaya  yang  laksanakan  di SMK Al- Ihya Selajambe Cukup Baik.

## 2. Analisis Statistik
a. Konversi Data
Hasil  penghitungan  konversi  data  menggunakan Methode  of  Successive Interval (MSI)  dalam Microsoft  Excel .  Dengan  hasil  perhitungan  pada  variabel  X Pembelajaran IPS sejumlah 9606,859, variabel Y1 dengang sejumlah 9911,322 dan variabel Y2 sejumlah 9611,9498.
b. Uji Normalitas Data
Adapun hasil perhitungan normalitas data dengan menggunakan SPSS dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 4
Hasil Perhitungan Normalitas Data
Var_Y_ Pemb_ IPS Var__X 1_Pem_ Nilai_ Sosial Var_X2 _Pem_ Nilai_ Budaya N 156 156 156 Normal Parameters a,b Mean 61,54 63,56 61,62 Std. Deviation 7,580 10,779 10,724 Most Extreme Differences Absolute ,140 ,139 ,084 Positive ,075 ,139 ,084 Negative -,140 -,080 -,064 Kolmogorov-Smirnov Z 1,746 1,739 1,053 Asymp. Sig. (2-tailed) ,004 ,005 ,217
a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
Berdasarkan hasil perhitungan di atas terdapat nilai Asymp.Sig pada variabel Y Pembelajaran IPS Sbesar 0,004 lebih kecil dari 0,05. Maka distribusi variabel Y Pembelajaran  IPS  tidak  normal.  Asymp.Sig  pada  variabel  Y  Pembelajaran  IPS Sebesar  0,005  sama  dengan  dari  0,05.  Maka  distribusi  variabel  X1  Pemahaman Nilai Sosial normal dan Asymp.Sig pada variabel Y Pembelajaran IPS Sbesar 0,217 lebih  kecil  dari  0,05.  Maka  distribusi  variabel  X2  Pemahaman  Nilai  Budaya berdistribusi normal.
c. Analisis Koefisien Korelasi
Tabel  di  bawah  ini  adalah  hasil  perhitungan  koefisen  korelasi  dengan menggunakan SPSS:

## Tabel 5 Hasil Perhitungan Normalitas Data
Var_Y_Pemb_I PS Var__X1_ Pem_Nilai _Sosial Var_X2_ Pem_Nil ai_Buday a Var_Y_Pemb_I PS Pearson Correlation 1 ,375 ** ,463 ** Sig. (2-tailed) ,000 ,000 N 156 156 156 Var__X1_Pem_ Nilai_Sosial Pearson Correlation ,375 ** 1 ,586 ** Sig. (2-tailed) ,000 ,000 N 156 156 156 Var_X2_Pem_ Nilai_Budaya Pearson Correlation ,463 ** ,586 ** 1 Sig. (2-tailed) ,000 ,000 N 156 156 156
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan  hasil  perhitungan  koefisien  korelasi  dengan  menggunakan SPSS 21 terdapat Sig. (2-tailed) pada variabel Y Pembelajaran IPS, X1 Pemahaman Nilai  Sosial  dan  X2  Pemahaman  Nilai  Budaya  dengan  hasil  0,000  <  0,05.  Maka dapat  disimpulkan  bahwa  ke  tiga  variabel  tersebut  diatas  memiliki  korelasi  yang signifikan.
d. Analisis Regresi
Tabel  di  bawah  ini  adalah    hasil  perhitungan  Regresi  dengan  menggunakan SPSS:
Tabel 6 Hasil Perhitungan Regresi Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 38,351  3,555 10,788 ,000 Var__X1_Pem_ Nilai_Sosial ,111 ,062 ,158 1,804 ,073 Var_X2_Pem_N ilai_Budaya ,262 ,062 ,371 4,234 ,000
a. Dependent Variable: Var_Y_Pemb_IPS
Berdasarkan  hasil  perhitungan  Coefficients  dengan  menggunakan  SPSS  21 terdapat  hasil  t=  10,788  dengan  Sig=0,000.  Dengan  demikian  0,000  <  0,05.  Maka dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  Pembelajaran IPS terhadap Pemahaman Nilai Sosial dan Budaya.
e. Uji Hipotesis
Dalam  melakukan  uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji signifikansi koefisien korelasi. Dengan hasil perhitungan sebagai berikut:
Tabel 7 Hasil Perhitungan Hipotesis Model t Sig. 1 (Constant) 10,788 ,000 Var__X1_Pem _Nilai_Sosial 1,804 ,073 Var_X2_Pem_ Nilai_Budaya 4,234 ,000
a. Dependent Variable: Var_Y_Pemb_IPS
Berdasarkan  hasil  perhitungan  Coefficients  dengan  menggunakan  SPSS21 terdapat  hasil  t  hitung=  10,788  >  0,159  t  tabel.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  Positif  antara  Pembelajaran  IPS  terhadap  Pemahaman  Nilai Sosial dan Budaya.

## B. Pembahasan
Berdasarkan perhitungan Deskripsi Variabel menggambarkan bahwa pembelajaran  IPS  yang  laksanakan  di  SMK  Al-Ihya  Selajambe  Baik.  Hal  ini menunjukan bahwa peserta didik melaksanakan pembelajaran IPS dengan  baik. Di sisi lain juga bahwa Pemahaman Nilai Sosial di SMK Al-Ihya Selajambe cukup baik. Hal ini  dipersepsikan  bahwa  pembelajaran  IPS  memiliki  pengaruh  terhadap  pemahaman nilai  sosial  pada  peserta  didik.  Untuk  perhitungan  pemahaman  nilai  budaya  pada peserta  didik  SMK  Al-Ihya  Selajambe  menggambarkan  Cukup  Baik.  Konotasinya menunjukan bahwa dari pembelajaran IPS memberikan pemahaman nilai budaya.
Setelah  melakukan  perhitungan  normalitas  data  menunjukan    variabel  Y Pembelajaran  IPS  Sbesar  0,004  lebih  kecil  dari  0,05.  Maka  distribusi  variabel  Y
Pembelajaran IPS tidak normal.  Sedangkan X1 Pemahaman Nilai Sosial Sebesar 0,005 sama  dengan  dari  0,05.  Maka  distribusi  variabel  X1  Pemahaman  Nilai  Sosial  normal dan  untuk  Pemahaman  Nilai  Budaya  0,217  lebih  kecil  dari  0,05  Pemahaman  Nilai Budaya berdistribusi normal. Hal ini menunjukan bahwa peserta didik belum memiliki kesadara mengenai pentingnya nilai sosial dan  budaya pada kehidupan.
Hasil  perhitungan  koefisien  korelasi  variabel  Y  Pembelajaran  IPS,  X1 Pemahaman Nilai Sosial dan X2 Pemahaman Nilai Budaya dengan hasil 0,000 < 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa ke tiga variabel tersebut diatas memiliki korelasi yang signifikan.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  pembelajaran  IPS  merupakan  mata  pelajaran yang  penting  guna  membangun  sikap  dan  mentalitas  manusia  agar  manusia  yang dihasilka melalui lembaga pendidikan dapat berguna bagi masyarakat.
Dalam  perhitungan  Regresi  menunjukan  terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara  Pembelajaran  IPS  terhadap  Pemahaman  Nilai  Sosial  dan  Budaya.  Oleh  karena itu  peserta  didik  sebaiknya  mengikuti  pembelajaran  IPS  dengan  baik.  Hal  ini  agar peserta  didik  dapat  menyiapkan  diri  dalam  merealisasikan  ilmu  yang  di  dapatkan  di sekolah.
Hasil  uji  hipotesis  menunjukan  bahwa  terdapat  pengaruh  Positif  antara Pembelajaran  IPS  terhadap  Pemahaman  Nilai  Sosial  dan  Budaya.seperti  yang  sudah dibahas  di  atas  bahwasanya  pembelajaran  IPS  memberikan  gambaran  tentang  realitas kehidupan.  Dengan  demikian  bahwa  pembelajarn  IPS  sangat  penting  dilakukan disekolah.  Melalui  pembelajaran  IPS  peserta  didik  dapat  memiliki  pemahaman  nilai sosial  artinya  peserta  didik  dapat  mengetahui  mana  yang  baik  dan  mana  yang  benar. Disisi  lain juga dengan  pembelajaran  IPS peserta didik dapat  memahani  nilai  budaya.
Sehingga  pada  saat  peserta  didik  lulus  dari  sekolah  peserta  didik  dapat  memahami culutur  atau  budaya  yang  terdapat  pada  daerah  tertentu.  Melalui  pemahaman  peserta didik tersebut, maka peserta didik memiliki kemampuan untuk interaksi sosial.

## Kesimpulan
Di  bawah  ini  adalah  beberapa  kesimpulan  yang  dapat  penulis  tangkap  dari pembahasan di atas:
1. Merujuk  pada  perhitungan  uji  deskripsi,  uji  normalitas  data,  regresi,  koefisien korelasi dan uji hipotesis. Menunjukan bahwa pembelajaran IPS memiliki pengaruh terhadap pemahaman nilai sosial dan budaya;
2. Dari  hasil  perhitungan  menunjukan  bahwa  pembelajaran  IPS  di  SMK  Al-Ihya Selajambe terselenggara dengan baik;
3. Pemahaman  nilai  sosial  peserta  didik  sangat  baik  sehingga  pesera  didik  SMK  Al- Ihya  Selajambe  dapat  berinteraksi  dengan  sesama  teman  dan  guru  maupun masyarakat;
4. Pemahaman nilai budaya peserta didik SMK Al-Ihya Selajambe sangat baik. Hal ini menunjukan  bahwa  peserta  didik  memiliki  pemahaman  nilai  budaya.  Sehingga peserta didik bergaul dengan masyarakat di wilayah tertentu;

## BIBLIOGRAFI
Ahmad Susanto. 2014. Pengenalan Pembelajaran IPS . Jakarta: Prenada Media Grup.
Arifin, Noor. 1999. Ilmu Sosial Dasar. Bandung: CV Pustaka Setia.
Buchori Alma, dkk. 2010. Pembelajaran Studi Sosial . Bandung: Alfabeta.
Budiono  Kusumohamidjojo.  2009. Filsafat  Kebudayaan  Proses  Realisasi  Manusia . Yogyakarta: Jalasutra.
Jujun S. Suryasumantri. 2005. Filsafat Ilmu Sebuah Pengantar Populer . Jakarta: Sutya Multi Grafika.
Suharsimi  Arikunto.  2006. Prosedur  Penelitian,  Suatu  Pendekatan  Praktek .  Jakarta: Rineka Cipta.