## JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan
Volume 5 No 1 Halaman 38 - 42
Implementation of Guidance and Counseling In SD Negeri 16 Bengkulu City

## Implementasi Bimbingan Dan Konseling Di SD Negeri 16 Kota Bengkulu
Olva Distria * , Risa Azizah Irawan, Agustin Tiara Deka, Nadia Yuliarti, Zubaidah Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu
Email: olvapga11@gmail.com*, risaazizahirawan@gmail.com, tiaradeka12@gmail.com nadiayuliarti03@gmail.com, zubaidah03@mail.uinfasbengkulu.ac.id
*Corresponding Author
Received : 18 Juni 2024, Revised : 12 Juli 2024, Accepted : 15 Juli 2024

## ABSTRACT
Islamic  Counseling  Guidance  needs  to  be  implemented  in  MI/SD,  this  is  because  in  the  current  era students  have  problems  both  in  morals  and  developing  their  potential.  At  SDN  16,  Bengkulu  City,  the problem  faced  is  the  lack  of  discipline  in  students  in  general,  such  as  making  noise  when  the  teacher explains,  forgetting  to  do  assignments,  and  fighting  with  friends.  SDN  16  Bengkulu  City  implements counseling guidance by inserting its services  into existing subjects, this is because SDN 16 Bengkulu City does not have a special guidance and counseling subject. The services implemented at SDN 16 Bengkulu City  include  4  types,  namely:  1)  basic  guidance  services;  2)  responsive  service;  3)  individual  planning services;  and  4)  system  support  services.  In  this  case,  the  role  of  counselor  is  the  school  principal  and homeroom teacher.
Keywords: Elementary school, Counseling Guidance, Implementation.

## ABSTRAK
Bimbingan Konseling Islami perlu diterapkan di MI/SD, hal ini dikarenakan pada era saat ini siswa mempunyai  permasalahan  baik  secara  akhlak  maupun  dalam  mengembangkan  potensinya.  Di  SDN  16 Kota Bengkulu, permasalahan yang dihadapi adalah kurangnya kedisiplinan siswa secara umum, seperti ribut  saat  guru  menjelaskan,  lupa  mengerjakan  tugas,  dan  berkelahi  dengan  teman.  SDN  16  Kota Bengkulu melaksanakan bimbingan konseling dengan memasukkan layanannya ke dalam mata pelajaran yang sudah ada, hal ini dikarenakan SDN 16 Kota Bengkulu belum mempunyai mata pelajaran bimbingan dan konseling khusus. Pelayanan yang dilaksanakan di SDN 16  Kota Bengkulu meliputi  4 jenis yaitu: 1) pelayanan  bimbingan  dasar;  2)  pelayanan  responsif;  3)  jasa  perencanaan  perorangan;  dan  4)  layanan pendukung sistem. Dalam hal ini yang berperan sebagai konselor adalah kepala sekolah dan wali kelas. Kata Kunci : Sekolah Dasar, Bimbingan Konseling, Implementasi.

## 1. Pendahuluan
Bimbingan  dan Konseling (BK)  mempunyai  peranan  dan  konsep  ideal  terutama  untuk jenjang  MI/SD,  hal  ini  disebabkan  karena  dengan  fungsinya  aktivitas  BK  secara  maksimal membantu mencarikan solusi mengenai permasalahan peserta didik. Program BK pada tingkat MI/SD  apabila  tidak  dikelola  dengan  manajemen  mutu  yang  baik  maka  tidak  mungkin terprogram  secara  sistematik.  Sistem  menejemen  mutu  meliputi  merencanakan, mengorganisasikan, mengarahkan,  dan  mengendalikan  sumberdaya  yang  ada.  Fokus utama yaitu pada muatan tugas guru BK MI/SD (Witono et al., 2024).
Proses  layanan  BK  yang  dilakukan  di  sekolah  sering  berjalan  tidak  sesuai  keinginan. Seringkali  layanan  BK  tidak  dijadikan  sebagai  tanggung  jawab  oleh  seorang  guru  dalam melaksanakannya.  Hal  ini  memperlihatkan  implementasi  layanan  BK  oleh  guru  kelas  telah dilakukan  namun  terdapat  kendala  dan  kekurangan  di  dalamnya.  Kekurangan  ini  meliputi kurangnya sarana prasarana serta administrasi bimbingan yang belum ada (Saputra, 2022).
Teknik  pada  BK  adalah  sebuah  langkah,  metode  atau  cara  yang  diaplikasikan  untuk mencapai tujuan  yang telah  ditetapkan.  Bimbingan  adalah  pengelolaan,  panduan  dan  arahan atau bisa juga dikatakan sebagai bantuan. Kemudian Konseling yaitu interaksi dua arah secara face to face yang bersifat rahasia, dengan pemberian kesempatan dari konselor (guru) kepada klien  (peserta  didik).  Sehingga  dapat  dikatakan  teknik  bimbingan  dan  konseling  merupakan langkah atau cara yang digunakan dalam mengarahkan atau membantu individu dan kelompok supaya  mengembangkan  potensi  yang  ada  pada  dirinya  serta  dapat  menentukan  dan memutuskan tujuan hidupnya dengan bersosialisasi (Cahyaningtyas et al., 2023). Era sekarang ini banyak ditemukan masalah yang cukup serius yaitu peserta didik yang krisis akhlak/moral.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  bahwa  di  SD  Negeri  16  Kota  Bengkulu  peneliti menemukan kurang tertanamnya sifat disiplin pada peserta didik pada umumnya, seperti ribut ketika guru menjelaskan, lupa mengerjakan tugas, dan bertengkar dengan teman. Oleh sebab itu  peneliti  tertarik  untuk  mengetahui  implementasi  program  atau  layanan  bimbingan konseling di SD Negeri 16 Kota Bengkulu. Peneliti ingin mengetahui bagaimana sebuah Sekolah dasar  menerapkan  layanan  bimbingan  konselingng  dengan  kreatif  dan  inovatif  untuk menyelesaikan masalah yang ada ketika proses belajar mengajar dilakukan.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  dengan  cara  mengumpulkan data  dengan  observasi  langsung  ke  lapangan.  Abdussamad,  (2021)  berpendapat  bahwa metode  penelitian  kualitatif  adalah  suatu  metode  yang  digunakan  untuk  tujuan  penelitian pada  kondisi  objek  natural,  dimana  posisi  peneliti  adalah  instrument  pokok,  analisis  data bersifat induktif, teknik pengumpulan  data  dilakukan  secara  trianggulasi,  dan  hasil  penelitian kualitatif  lebih  menekankan  makna  dari  pada  generalisasi.  Metode  kualitatif  ditujukan  untuk menemukan  data  mendalam,  suatu  data  yang  mengandung  definisi.  Data  yang  sebenarnya adalah definisi, Transferability adalah data yang absolut Generalisasi pada penelitian kualitatif. hasil  penelitian  itu  dapat  digunakan  di  tempat  yang  berbeda,  bilamana  tempat  itu  sendiri mempunyai sifat yang tidak berbeda jauh .

## 3. Hasil dan Pembahasan
Implementasi  bimbingan  konseling  di  SD  Negeri  16  Kota  Bengkulu  memakai  sejumlah strategi.  Strategi  bimbingan  dan  konseling  juga  membentuk  sebuah  rancangan  tindakan (rangkaian kegiatan) yang tergolong pula penerapan metode dan penggunaan berbagai macam sumber daya/penggunaan pada pelayanan. Layanan Bimbingan dan Konseling pada Konseling jalur  pendidikan  formal  berisi  empat  faktor  layanan  sebagai  berikut:  a)  Layanan  dasar.  b) Layanan perencanaan individual c) Layanan  responsif d) Dukungan sistem  (Futri et al., 2023). SD  Negeri  16  Kota  Bengkulu  juga  hakikatnya  tidak  memasukkan  mata  pelajaran  Bimbingan Konseling  secara  khusus  pada  sistem  belajar  mengajar,  Kepala  sekolah,  guru-guru  terutama wali kelas  berperan sebagai konselor disini, dalam mengintegrasikan bimbingan konseling  itu pada  mata pelajaran. Hal tersebut dilakukan supaya peserta didik secara tidak langsung sudah memperoleh  layanan  bimbingan  konseling  setiap  harinya  di  kelas,  dengan  begitu  maka tercapainya  tujuan  SD  Negeri  16  Kota  Bengkulu  untuk  mendorong  tumbuhnya  sifat  disiplin pada peserta didik serta dapat berkembangnya kemampuan peserta didik baik  dalam bidang minat dan bakatnya.
Berikut pengimplementasian bimbingan konseling di SD Negeri 16 Kota Bengkulu dilihat dari pengamatan dan wawancara yang dilakukan peneliti:

## A. Layanan Dasar
Layanan  Dasar  merupakan  suatu  prosedur  pemberian  bantuan  kepada  siswa  melalui kegiatan  pembelajaran  terstruktur.  Guru  BK  berkoordinasi  dengan  tenaga  pendidik  untuk
memberikan layanan dasar sesuai kebutuhanlayanan penilaian,seperti penilaian kebutuhan, analisis  kebutuhan,  pelaksanaan  program  atau  kegiatan,  evaluasi  program  atau  kegiatan. (Juntika Nurihsan, 2019).
Tujuannya  adalah  untuk  memberikan  bantuan  kepada  konseling  untuk  memperoleh keterampilan  hidup, mempertahankan  pertumbuhan  normal,  dan  memiliki  kondisi  mental yang  sehat.  Tujuan  utama  dari  dasar  pendidikan  dasar  adalah  membantu  peserta  didik mengembangkan kemampuan untuk: ( 1) memahami diri sendiri dan lingkungan sekitarnya (  pendidikan,  pekerjaan,  sosial),  (  2  )  bisa  meningkatkan  keterampilan  yang  diperlukan untuk mengidentifikasi tanggung jawab atau penyesuaian diri terhadap lingkungannya, (3) bisa mengatasi permasalahan yang dihadapinya dan bisa memenuhi kebutuhannya sendiri (4) bisa mengembangkan dirinya untuk bisa mencapai tujuan hidupnya (Hawa, 2023). Menurut penelitian  yang dilakukan  di  SD  Negeri  16  Kota  Bengkulu  pada  layanan  dasar  ini yaitu  tidak  jauh  berbeda  dengan  bimbingan  konseling.  Pada  layanan  dasar  ini  BK memberikan  materi yang disajikan  ketika  belajar  selalu  menggunakan  media  yang  kreatif. Contoh kecilnya yaitu penggunaan media video pembelajaran yang menarik, dan di dalam video  tersebut  selain  membahas  materi  yang  berhubungan  dengan  BK.  Dengan  demikian konselingng  akan  dibekali  berbagai  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  berguna  bagi kehidupan, juga menjadi pribadi yang berakhlak.

## B. Layanan Responsif
Layanan  kepada  konseling  membutuhkan  bantuan  segera  ini  disebut  layanan  responsif. Ditujukan  supaya  peserta  didik  tidak  mendapatkan  hambatan  dalam  proses  tercapainya tugas  perkembangan.  Contohnya  bantuan  yang  dilakukan  oleh  layanan  responsive  ialah konseling krisis, bimbingan teman sebaya, konsultasi dengan guru dan orang tua, konseling individual, dan referral (alih tangan) (Dewi, 2023).
SD  Negeri  16  Kota  Bengkulu  Pada  layanan  responsif  ini  dapat  diambil  contoh  dilakukan sistem punishment  and  reward, misal  konseling  memiliki  perilaku  baik,  juara  kelas,  tidak pernah  terlambat,  berani  memberikan  pendapatnya,  dan  sebagainya  akan  mendapatkan hadiah. Hadiah yang didapat dalam bentuk benda namun juga diberikan berupa pemberian selamat  dari  konselor  (guru)  baik  wali  kelas  maupun  guru  mata  pelajaran,  serta  motivasi dan  dorongan  yang  diberikan  pada  konseling.  pada  sistem  sanksi  atau punishment ialah ketika melanggar tata tertib sekolah. Contoh tidak mengerjakan tugas dengan alasan lupa, ketika terlambat masuk sekolah, hukuman yang diberikan bisa berupa memungut sampah dilingkungan  kelas. Contoh  lain ketika  peserta  didik  berkelahi  di  lingkungan sekolah  diberi sanksi  memberikan  nasihat  agar  tidak  mengulangi  perbuatan  itu  lagi  sampai  juga  bisa dipanggil orang tua/ wali.

## C. Layanan Perencanaan Individual
Layanan  perencanaan  dapat  memberikan  bantuan  kepada  siswa  dalam  menyusun  dan menerapkan  sebuah  rancangan.  Layanan  perencanaan  individual  memiliki  arti  sebagai bantuan  yang  dirancang  untuk  membantu  klien  fokus  dan  terlibat  dalam  aktivitas  yang berkaitan dengan kesehatan dan kesejahteraan jangka panjang mereka, serta peluang dan sumber daya yang tersedia di lingkungan mereka (Nasir, et, 2023).
Perencanaan  individu  digunakan  untuk  membimbing  konseling  yang  telah  diberikan bantuan secara individual karena didasarkan pada kebutuhan, tujuan , dan harapan Masing- masing  konseling.  Penerapan  layanan  bimbingan  konseling  individu  ini  sangat  membantu konseling  untuk  mempersiapkan  diri  terutama  dari  tahap  kesiapan  mental  untuk menghadapi  masa  peralihan  dari  sekolah  dasar  atau  jenjang  MI  hingga  SMP/MTS  (Asror, 2021). Selain itu, konseling juga dipersiapkan dengan persiapan sifat - sifat penting akhlak, seperti disiplin, bertanggungjawab, jujur, dan mandiri.

## D. Dukungan Sistem
Dukungan  system  adalah  pendukung  dari  kelancaran  dan  pelaksanaan  pengembangan profesional  guru  BK  berkelanjutan,  serta  sebagai  tujuan  pengoptimalan  pemberian pelayanan dalam BK, dan pelaksanaan layanan BK (Dan et al., 2020). Layanan ini berkaitan pada  pengelolaan  BK  di  SD  Negeri  16  Kota  Bengkulu  contohnya  seperti  profesionalitas personil tercapai, membuat aturan yang perlu diadakan untuk keberlangsungan layanan BK yang  didapat  peserta  didik  sesuai  pada  gilirannya  memberi  makna  dan  kebutuhan  untuk peserta didik. Untuk itu layanan BK harus sesuai pada kebutuhan konseling, diperlukan juga berbagai inovasi atau ide terbaru bersangkutan pada teknik pemberian layanan

## 4. Penutup
Bimbingan  konseling  di  MI/SD  pada  dasarnya  diperlukan  untuk  membantu  siswa mengembangkan potensi dan menyelesaikan masalah mereka. Konseling di SD Negeri 16 Kota Bengkulu diawasi oleh wali kelas dan kepala sekolah. Peserta didik mengalami kesulitan dalam menumbuhkan  sikap  akhlak  yang  baik  dan  bakat  minatnya.  Oleh  karena  itu,  mereka membutuhkan perhatian khusus untuk mencapai prestasi belajar dan mengembangkan setiap potensi  yang  mereka  miliki  secara  optimal  tanpa  menghadapi  hambatan  atau  masalah  yang signifikan.  Di  MIN  2  Kota  Bengkulu,  layanan  bimbingan  konseling  dilaksanakan  dengan penggabungan menggunakan mata pelajaran yang ada di dalamnya. Di MIN 2 Kota Bengkulu, bimbingan  konseling  dilaksanakan  melalui  empat  jenis  layanan:  bimbingan  dasar  (panduan kurikulum),  bimbingan  responsif,  bimbingan  perencanaan  individu,  dan  dukungan  sistem. Layanan  yang  disediakan  untuk  siswa  (konseling).  Oleh  karena  itu,  masalah  yang  dihadapi siswa  dapat  diselesaikan  dengan  membuat  mereka  menjadi  orang  yang  lebih  baik  lagi  dan mencerminkan nilai-nilai moral.

## References
Abdussamad, Z. (2021). Metode Penelitian Kualitatif .
Asror,  M.  (2021).  Studi  Analisis  Program  Bimbingan  Konseling  Komprehensif  Berbasis  Islam Untuk  Meningkatkan  Resiliensi  Siswa. Pamomong:  Journal  of  Islamic  Educational Counseling , 1 (1), 1–13. https://doi.org/10.18326/pamomong.v1i1.1-13 Cahyaningtyas,  R.,  Devi,  A.  F.,  &  Utomo,  A.  D.  K.  (2023).  Teknik  Bimbingan  Konseling  Dalam Membantu Perkembangan Anak Sekolah Dasar. TA’LIM: Jurnal Pendidikan Agama Islam Dan Manajemen Pendidikan Islam , 2 (1), 1–8. Dan, B., Tingkat, K., Rachman, A., Sugianto, A., Yustina, S., & Bimbingan, J. (2020). 2266-7270- 1-Pb . 6 , 29–32.
Dewi, S. R. (2023). Urgensitas Layanan Bimbingan Dan Konseling  Di Sekolah Dasar. Journal of Elementary Education , 7 (3). https://www.jurnalfai-
uikabogor.org/index.php/attadib/article/view/2553/861
Futri,  I.  C.,  Rini, R.  M.,  Hidayati,  Y.,  Dianka,  V.  L.,  &  Putri,  A.  S.  (2023).  Peran  Bimbingan  dan Konseling  Dalam  Pendidikan  Serta  Implementasi  Bimbingan  dan  Konseling  Di  SDN  32 Kota Bengkulu. JPT: Jurnal Pendidikan Tematik , 4 (3), 368–380.
Hawa, S. (2023). Penerapan Metode Brainstorming melalui Media dari YouTube pada Layanan Bimbingan  Klasikal  untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Siswa  pada  Topik  Disiplin  Diri  di Kelas VII-3 Semester 1 SMPN 4 Bolo Tahun Pelajaran 2022/2023. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) , 3 (1), 124–134. https://doi.org/10.53299/jppi.v3i1.313 Juntika Nurihsan, A. (2019). Strategi Layanan Bimbingan & Konseling . 224 (11), 122–130. Nasir, et, A. (2023). No 主観的健康感を中心とした在宅高齢者における 健康関連指標に関 する共分散構造分析 Title . 9 , 356–363.
Saputra, A. D. (2022). Peran Guru Kelas Dalam Mengampu Tugas Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah. Al-Madrasah: Jurnal
Pendidikan Sekolah dasar , 6 (2), 389.
https://doi.org/10.35931/am.v6i2.977 Winda  Apriani,  Hilda  Mora  Lubis,  M.  B.  (2021).  Implementasi  Bimbingan  Konseling  Islam  Di Sekolah  dasar  Swasta  Nurul  Arafah. AlMursyid  Jurnal  Ikatan  Alumni  Bimbingan  Dan Konseling Islam , 3 (2), 37–45. http://jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php/almursyid Witono, A. H., Ketut Widiada, I., Saputra, H. H., Khair, B. N., Nur, A., Rosyidah, K., Setiawan, H., &  Mataram,  U.  (2024).  Pengelolaan  Pelaksanaan  Bimbingan  dan  Konseling  di  SDN  1 Kekeri. Primera  Educatia  Mandalika:  Elementary  Education  Journal , 1 (1),  25–36. https://jiwpp.unram.ac.id/index.php/primera