CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Sukarsih. 2015. Meningkatkan Kedisiplinan Guru SMP Negeri 8 Bontang dalam Memasuki Kelas pada Jam Pertama Mmelalui Teknik Individual Conference . Cendekia , 9(1): 55-70.

## MENINGKATKAN  KEDISIPLINAN GURU SMP NEGERI 8 BONTANG DALAM MEMASUKI KELAS PADA JAM PERTAMA MELALUI TEKNIK INDIVIDUAL CONFERENCE
Hj. Sukarsih Kepala SMP Negeri 8 Bontang Jl. Ir. H. Juanda Tanjung Laut Bontang Selatan Bontang, Kalimantan Timur
Abstract: This study is aimed at increasing teachers’ disciplines to start teaching on  time  at  the  first  entry  job  in  SMPN  8  Bontang  East  Kalimantan  using individual  conference  techniques.    The  subject  of  the  study  is  14  teachers  of SMPN  8  Bontang  in  the  academic  year  2012/2013.    The  study  uses  three  circle conferences  each  of  which  involves  conversation  and  setting  to  explore  reasons and commitment. The study discovers that during three weeks with 36 first entry meeting  at  07.30-08.40,  of  14  teachers  involved  in  the  conversation  achieved 80%; and  93.%  committed  to  run  on  time  in  the  first  entry  job.    Classroom atmosphere is so conducive as teachers are present in the first entry work.

## Keywords: disciplines, first entry lesson, individual conference
Sekolah  merupakan  lembaga  formal  yang  berfungsi  membantu  khususnya  orangtua dalam memberikan pendidikan kepada peserta didik. Tulang punggung pembelajaran di kelas adalah  guru.  Kedisiplinan  guru  dalam  memasuki  kelas  pada  jam  pertama  sangatlah mempengaruhi proses  belajar  mengajar.  Jika  proses  belajar  mengajar  berlangsung  dengan baik dan tertib, dapat diharapkan hasil belajar peserta didik juga akan menjadi baik.
Fakta  empirik  yang  ditemukan  penulis  melalui  kegiatan  observasi  lapangan, kedisiplinan  guru  dalam  memasuki  kelas  pada  jam  pertama  sangat  rendah.  Keadaan  kelas menjadi tidak tertib karena siswa sering keluar masuk kelas, siswa tidak mau piket, dan siswa membuat  kegiatan  yang  cenderung  negatif  seperti  saling  melempar  kertas,  saling  berolok, bersolek,  makan  di  dalam  kelas,  membuat  gaduh,  dan  lain  sebagainya.  Waktu  belajar  siswa menjadi  berkurang  sehingga  proses  belajar  mengajar  tidak  berlangsung  sesuai  jadwal  yang dibuat.
Jika Tabel  1 dikaji, nampak  bahwa faktor  penyebab  ketidakdisiplinan  adalah  guru  itu sendiri. Guru tidak/kurang disiplin waktu dalam memasuki kelas terutama pada jam pertama sehingga  kelas  menjadi  tidak  tertib  dan  dikhawatirkan  akan  mengganggu  kegiatan  peserta didik  dalam  belajar.  Apabila  hal  tersebut  dibiarkan berlarut – larut  maka  tidak  menutup kemungkinan hasil belajar siswa juga akan menurun.
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Sukarsih. 2015. Meningkatkan Kedisiplinan Guru SMP Negeri 8 Bontang dalam Memasuki Kelas pada Jam Pertama Mmelalui Teknik Individual Conference . Cendekia , 9(1): 55-70.
Tabel 1. Kedisiplinan Guru SMP Negeri 8 Bontang dalam Memasuki Kelas pada Jam Pertama No Hari Banyak Guru dan Aspek yang Diamati Hadir tepat waktu Kelas yang tertib Keterangan 1 Senin 2 1 2 Selasa 1 1 3 Rabu 0 0 4 Kamis 1 0 5 Jumat 0 0 6 Sabtu 2 2 Jumlah 6 4 Rendah % 16,7% 11,1% Rendah
Untuk  memastikan  langkah  dan  menunjang  hasil  observasi, peneliti  memberikan kuesioner  pada  beberapa  siswa  kelas  VII,  VIII,  dan  IX  SMP  Negeri  8  Bontang  tahun pembelajaran 2012/2013 seputar kedisiplinan guru dalam memasuki kelas pada jam pertama. Hampir  semua  mengatakan  terganggu  dengan  keterlambatan  guru  hadir  di  kelas  terutama pada  jam  pertama  dan  merasa  ketinggalan  pelajaran.  Menurut  mereka  jika  guru  terlambat masuk kelas pada jam pertama: (1) siswa ribut, (2) siswa keluar masuk, (3) siswa tidak mau piket,  (4)  siswa  saling  berolok,  (5)  siawa  saling  lempar  kertas,  dan  (6)  kelas  menjadi  gaduh atau tidak tertib.
Alasan di  atas  menarik  perhatian  peneliti  untuk  melakukan  penelitian  tindakan  sekolah, dengan  menerapkan  teknik  percakapan  pribadi  (individual  conference) untuk meningkatkan kedisiplinan guru SMP Negeri 8 Bontang dalam memasuki kelas pada jam pertama. Adapun fokus  masalah  ialah: “ Bagaimana teknik individual  conference bias  diterapkan  untuk meningkatkan kedisiplinan  Guru  SMP  Negeri 8  Bontang  dalam  memasuki  kelas  pada  jam pertama ?”

## Pengertian Disiplin
Menurut Prijodarminto,  S, 1992 (dalam Sudrajat, 2008) disiplin adalah suatu kondisi yang tercipta dan terbentuk melalui proses dari serangkaian perilaku yang menunjukkan nilai- nilai  ketaatan,  kepatuhan,  kesetiaan,  ketenteraman,  keteraturan,  dan  ketertiban. Menurut Poerbakawatja,  1982  (dalam  Sagala,  2010:205)  disiplin  adalah  proses  mengarahkan, mengabdikan kehendak-kehendak langsung, dorongan-dorongan, keinginan atau kepentingan- kepentingan,  kepada  suatu  cita-cita,  atau  tujuan  tertentu  untuk  mencapai  efek  yang  lebih besar.
Dalam  kaitannya  dengan  disiplin  kerja,  Siswanto,  1989  (dalam  Sudrajat,  2008) mengemukakan  disiplin  kerja  sebagai  suatu  sikap  menghormati,  menghargai,  patuh  dan  taat terhadap peraturan-peraturan yang berlaku baik yang tertulis maupun yang tidak tertulis serta sanggup  menjalankannya  dan  tidak  mengelak  menerima  sanksi-sanksi  apabila  ia  melanggar tugas dan wewenang yang diberikan kepadanya. Sementara itu, Jerry Wyckoff dan Barbara C.
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Sukarsih. 2015. Meningkatkan Kedisiplinan Guru SMP Negeri 8 Bontang dalam Memasuki Kelas pada Jam Pertama Mmelalui Teknik Individual Conference . Cendekia , 9(1): 55-70.
Unel, 1990 (dalam Sudrajat, 2008) mendefinisikan disiplin sebagai suatu proses bekerja yang mengarah kepada ketertiban dan pengendalian diri.
Dari  beberapa  pengertian  yang  diungkapkan  di  atas  tampak  bahwa  disiplin  pada dasarnya  merupakan  tindakan  manajemen  untuk  mendorong  agar  para  anggota  organisasi dapat memenuhi berbagai ketentuan dan peraturan yang berlaku dalam suatu organisasi, yang di dalamnya mencakup: (1) adanya tata tertib atau ketentuan-ketentuan; (2) adanya kepatuhan para pengikut; dan (3) adanya sanksi bagi pelanggar.
Pada bagian lain, Jerry Wyckoff dan Barbara C. Unel, 1990 (dalam Sudrajat, A:2008) menyebutkan bahwa disiplin kerja adalah kesadaran, kemauan dan kesediaan kerja orang lain agar  dapat  taat  dan  tunduk  terhadap  semua  peraturan  dan  norma  yang  berlaku,  kesadaaran kerja  adalah  sikap  sukarela  dan  merupakan  panggilan  akan  tugas  dan  tanggung  jawab  bagi seorang karyawan. Karyawan akan mematuhi atau mengerjakan semua tugasnya dengan baik dan  bukan  mematuhi  tugasnya  itu  dengan  paksaan.  Kesediaan  kerja  adalah  suatu  sikap perilaku dan perbuatan seseorang yang sesuai dengan tugas pokok sebagai seorang karyawan. Karyawan  harus  memiliki  prinsip  dan  memaksimalkan  potensi  kerja,  agar  karyawan  lain mengikutinya sehingga dapat menanamkan jiwa disiplin dalam bekerja.

## Hakikat Kedisiplinan
Kedisiplinan  cenderung  pada  dimensi  waktu  dan  seseorang  dikatakan  disiplin manakala ia dapat menepati semua jadwal (waktu) yang direncanakan.
Kedisiplinan di sekolah mencakup berbagai dimensi, antara lain (1) disiplin dalam kehadiran; (2)  disiplin  pergaulan  antar  peserta  didik;  (3)  disiplin  dalam  kegiatan  belajar  dan  ujian;  (4) disiplin dalam pengawasan anak yang ijin atau membolos; (5) disiplin dalam kegiatan ritual; (6) disiplin kehadiran guru dan (7) disiplin dalam pengawasan (Sagala, 2010:205-206).

## Kedisiplinan Guru
Kedisiplinan  Guru  adalah  kedisiplinan  yang  melekat  pada  guru  berkaitan  dengan dimensi waktu, antara lain (1) kehadiran dan kepulangan guru; (2) ketepatan guru masuk dan meninggalkan  kelas;  (3)  adanya  sanksi  bagi  guru  yang  terlambat,  dengan  menggunakan system  check  lock;  (4)  adanya  tim  khusus  yang  berkonsentrasi  terhadap  pelaksanaan  tata tertib  sekolah  ;  (5)  jadwal  kegiatan  guru;  (6)  jadwal  kegiatan  unit  kerja  sekolah;  (7)  jadwal kegiatan rutin sekolah; (8) jadwal pelajaran di sekolah (Sagala, 2010:206).

## Teknik Individual Conference
Individual  Conference  atau  percakapan  pribadi  antara  seorang  supervisor  dengan seorang  guru.  Yang  dipercakapkan  adalah  usaha-usaha  untuk  memecahkan  problema  yang dihadapi  oleh  guru.  Dalam individual  conference  seorang  supervisor  dapat  bekerja  secara individual  dengan  guru  dalam  memecahkan  problema-problema  pribadi  yang  berhubungan dengan  jabatan  mengajar  (personal  and  professional  problems)  misalnya:  pemilihan  dan pemakaian  alat-alat  pelajaran  tentang  penentuan  dan  penggunaan  metode  mengajar  dan sebagainya.
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Sukarsih. 2015. Meningkatkan Kedisiplinan Guru SMP Negeri 8 Bontang dalam Memasuki Kelas pada Jam Pertama Mmelalui Teknik Individual Conference . Cendekia , 9(1): 55-70.

## Percakapan pribadi setelah kunjungan kelas (formal)
Maksudnya  setelah  supervisor  mengadakan  kunjungan  kelas,  ada  catatan-catatan tentang  segenap  aktivitas  guru  dalam  mengajar  yang  dapat  digunakan  untuk  mengadakan individual conference berdasarkan kesepakatan bersama.

## Percakapan pribadi melalui percakapan biasa sehari-hari (informal)
Percakapan atau ramah-tamah sehari-hari yang dikemukakan sesuai problema kepada supervisor  atau  sebaliknya.  Misalnya  sebelum  sekolah  dimulai,  sebelum  mengajar,  waktu istirahat  atau  sesudah  mengajar.  Supervisor  secara  tidak  langsung  mengemukakan  atau menanyakan  sesuatu  yang  berhubungan  dengan  pengajaran  yang  dibina  oleh  guru  yang bersangkutan, yang terbagi menjadi:

## Classroom Conference
Yaitu percakapan pada saat murid-murid tidak ada lagi di kelas, misalnya pada waktu murid-murid beristirahat atau mereka sudah pulang, dan pelaksanaannya di kelas.

## Office Conference
Yaitu percakapan yang dilaksanakan di ruang kepala sekolah atau ruang guru, dimana lingkungan  fisiknya penuh  dengan  alat-alat  pelajaran  yang  cukup,  misalnya  ada  gambar- gambar  untuk  menjelaskan  sesuatu,  data  hasil  penyelidikan  dan  lain-lain.  Dalam  ruang  itu terdapat suasana yang tenang dan menyenangkan (privacy).

## Causal Conference
Yaitu percakapan yang dilaksanakan secara kebetulan, yang tidak diharapkan misalnya supervisor  kebetulan  bertemu  dengan  seorang  guru  yang  baru  selesai  mengajar  dan  sambil berjalan, guru mengemukakan suatu problema yang dialami dan terjadilah percakapan sambil mereka berjalan menuju ke ruang kepala sekolah.
Contoh  lain:  sambil  berjalan  pulang  ke  rumah  supervisor  bersama-sama  guru bercakap-cakap  tentang  suatu  problema  yang  dihadapi  guru.  Pembicaraan  begitu  serius sehingga percakapan terjadi sepanjang jalan dan tidak selesai dan percakapan ini bermanfaat dan membawa kepuasan bagi guru.

## Observational Visitation
Yaitu  seorang  supervisor  mengunjungi  kelas  dimana  guru  sedang  mengajar.  Dalam perkunjungan  supervisor  mengobservasi  kegiatan-kegiatan  kelas  selama  pelajaran berlangsung. Hasil observasi dibicarakan bersama-sama guru yang bersangkutan.

## Memasuki Kelas Melalui Teknik Individual Conference
Kedisiplinan Guru adalah kedisiplinan yang melekat pada guru yang berkaitan dengan dimensi waktu, seperti ketepatan guru masuk dan meninggalkan kelas. Ketepatan guru masuk kelas  sangat  berpengaruh  pada  proses  belajar  mengajar  di  kelas.  Apalagi  kehadiran  guru  di kelas  pada  jam  pertama  sangat  menentukan  proses  pembelajaran  selanjutnya.  Maka  dari  itu
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Sukarsih. 2015. Meningkatkan Kedisiplinan Guru SMP Negeri 8 Bontang dalam Memasuki Kelas pada Jam Pertama Mmelalui Teknik Individual Conference . Cendekia , 9(1): 55-70.
kedisiplinan guru dalam memasuki kelas pada jam pertama hendaknya terus diperhatikan oleh guru  dan  bahkan  terus  ditingkatkan  agar  proses  belajar  mengajar  berjalan  lancar,  baik,  dan dapat  meningkatkan  mutu  pembelajaran  di  sekolah  yang  pada  akhirnya  diharapkan  dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Namun tidak jarang dan masih banyak guru yang terlambat hadir di kelas pada jam pertama dengan berbagai alasan.
Untuk  mengatasi  masalah  tersebut,  teknik  supervisi  dengan  percakapan  pribadi (individual conference) adalah salah satu alternatif tindakan untuk meningkatkan kedisiplinan guru  dalam  memasuki  kelas  pada  jam  pertama.  Percakapan  pribadi  (individual  conference) adalah  salah  satu  teknik  supervisi  yang  sangat  baik  dan  penting  karena  dalam individual conference  seorang  supervisor  dapat  bekerja  secara  individual  dengan  guru  dalam memecahkan  problema-problema  pribadi  yang  berhubungan  dengan  jabatan  mengajar (personal and professional problems) misalnya: pemilihan dan pemakaian alat-alat pelajaran, tentang penentuan dan penggunaan metode mengajar, dan sebagainya. Memperhatikan kajian pustaka/landasan teori tersebut di atas, maka hipotesis tindakan dirumuskan sebagai berikut: “Kedisiplinan  guru  SMP  Negeri  8  Bontang  dalam  memasuki  kelas  pada  jam  pertama  dapat ditingkatkan melalui teknik percakapan pribadi ( individual conference)”.

## METODE
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) kolaboratif, yaitu bersifat praktis berdasarkan permasalahan riil dalam pengelolaan sekolah di SMP Negeri 8 Bontang. Subjek penelitian adalah 14 guru SMP Negeri 8 Bontang tahun pembelajaran 2012/2013 yang terdiri dari 7 perempuan dan 7 laki – laki yang terjadwal pada jam pertama setiap minggu atau 36  kali  pertemuan.  Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  4  minggu,  dimulai  pada  tanggal  12 Nopember-8 Desember 2012, dengan tingkat kemampuan  yang heterogen karena terdiri dari guru  PNS  dan  Non  PNS. Mengingat  peneliti  berusaha  mengkaji  peningkatan  kedisiplinan guru,  maka  tekanan  pada  penelitian  adalah  proses  dan  hasil  kehadirannya. Yang  menjadi objek tindakan dalam penelitian ini terdiri dari (1) Faktor/unsur guru, yaitu dengan mengamati aktivitas/kehadiran  guru pada jam pertama, (2) Faktor/unsur kelas,  yaitu  keadaan kelas pada jam  pertama,  dan  (3) Faktor/unsur  materi,  yaitu  materi  yang  ada  dalam  percakapan  pribadi tersebut,  meliputi  kehadiran  guru  pada  jam  pertama,  keadaan  kelas  pada  jam  pertama,  dan interaksi  aktif  dari  kepala  sekolah  dan  guru  pada  kegiatan  percakapan  pribadi  (individual conference). Penelitian  ini  terdiri  dari  3  siklus:  (1) Siklus  I dilaksanakan 15-20  Nopember 2012, (2) Siklus II tanggal 22-27 Nopember 2012, dan (3) Siklus III tanggal 29 Nopember-4 Desember  2012.  Masing-masing  siklus  terdiri  dari  36  kali  percakapan  pribadi  yang  terbagi dalam 6 hari efektif dan melibatkan 14 orang guru.

## HASIL DAN BAHASAN Gambaran Selintas tentang Seting
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  tindakan  sekolah  yang  terdiri  dari  tiga  siklus, setiap  siklusnya  terdapat  empat  tahapan  yaitu:  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan refleksi.
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Sukarsih. 2015. Meningkatkan Kedisiplinan Guru SMP Negeri 8 Bontang dalam Memasuki Kelas pada Jam Pertama Mmelalui Teknik Individual Conference . Cendekia , 9(1): 55-70.
Penelitian tindakan sekolah ini dilaksanakan di SMP Negeri 8 Bontang pada semester ganjil tahun pembelajaran 2012/2013 dengan materi kedisiplinan guru dalam memasuki kelas pada jam pertama. SMP Negeri 8 Bontang adalah suatu sekolah negeri yang berada di bawah Dinas Pendidikan Kota Bontang yang beralamatkan di Jl. Ir. H. Juanda Tanjung Laut Bontang Selatan. SMP Negeri 8 Bontang berdiri pada tanggal 16 Juli 2007, menumpang di sekolah lain dan  sampai  sekarang  belum  memiliki  gedung  sekolah  sendiri.  SMP  Negeri  8  Bontang memiliki 16 guru PNS, 3 guru Non PNS, dan 1 Kepala sekolah dengan 6 rombel yang terdiri dari  2  rombel  untuk  kelas  7,  2  rombel  untuk  kelas  8,  dan  2  rombel  untuk  kelas  9.  Sekolah tersebut  dipilih  sebagai  tempat  penelitian  karena  SMP  Negeri  8  Bontang  merupakan  tempat bertugas peneliti sehingga diyakini peneliti mengetahui dengan baik kondisi guru tersebut.

## Uraian Siklus
Penelitian terdiri dari tiga siklus secara berulang. Setiap siklus meliputi empat tahap: (1)  perencanaan  (planning),  (2)  pelaksanaan  (acting),  (3)  pengamatan  (observing),  dan  (4) refleksi  (reflecting).  Hasil  refleksi  dijadikan  dasar  untuk  menemukan  keputusan  perbaikan pada siklus berikutnya.

## Siklus I Tahap Perencanaan
Siklus I dilaksanakan selama 5 kali pertemuan dalam 5 hari yaitu tanggal 15 sampai 20 Nopember  2012  dengan  materi  kedisiplinan  guru  dalam  memasuki  kelas  pada  jam  pertama. Setiap hari dilaksanakan 1 kali pertemuan dengan masing-masing guru yang terlambat masuk pada jam pertama. Setiap hari pula dilaksanakan observasi/pengamatan oleh observer. Untuk efektivitas percakapan pribadi telah dibuat rencana percakapan pribadi (individul conference).
Siklus  pertama  yang  dilaksanakan  5  kali  pertemuan  dalam  5  hari  ini,  dilaksanakan sebanyak  18  kali  percakapan  antara  peneliti,  guru,  dan  observer. Kriteria  keberhasilan ditetapkan bila 80 % guru hadir tepat waktu dan  90% kelas dalam keadaan tertib.

## Tahap Pelaksanaan
Siklus  pertama  dilaksanakan  sesuai  dengan  rencana,  yaitu  5  kali  pertemuan  dalam  5 hari mulai Senin-Sabtu dari tanggal 15-20 Nopember 2012. Pada pertemuan ke-1 hari Senin 15  Nopember 2012,  jumlah  guru  yang  dilibatkan  dalam  percakapan  pribadi  (individual conference) adalah 4 orang. Pertemuan ke-2 hari  Selasa 16 Nopember 2012 adalah 5 orang. Pertemuan ke-3 hari Kamis 18 Nopember 2012 adalah 3 orang. Pertemuan ke-4 hari Jumat 19 Nopember 2012  adalah  3  orang.  Pertemuan  ke-5  hari  Sabtu 20  Nopember  2012  adalah  4 orang.
Percakapan pribadi pada pertemuan ke-1 sampai ke-5 pada siklus pertama membahas mengapa  guru  terlambat  masuk  kelas  pada  jam  pertama  dan  dilakukan  secara  individual setelah guru mengajar pada jam pertama.
Proses  menemukan  bahwa  4  orang  guru  terlambat  masuk  kelas  pada  jam  pertama  di hari  Senin,  5  orang  guru  di  hari  Selasa,  3  orang  guru  di  hari  Kamis,  2  orang  guru  di  hari Jumat,  dan  4  orang  guru  di  hari  Sabtu.  Selain  itu,  proses  juga  menemukan  bahwa  5  kelas
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Sukarsih. 2015. Meningkatkan Kedisiplinan Guru SMP Negeri 8 Bontang dalam Memasuki Kelas pada Jam Pertama Mmelalui Teknik Individual Conference . Cendekia , 9(1): 55-70.
siswanya  tidak  tertib  pada  jam  pertama  masuk  kelas  di  hari  Senin,  5  kelas  di  hari  Selasa,  3 kelas di hari Kamis, 1 kelas di hari Jumat, dan 4 kelas di hari Sabtu. Sedangkan hari Rabu 17 Nopember  2012  tidak  ada  percakapan  pribadi  karena  hari  libur.  Berbagai  alasan  telah disampaikan oleh guru yang terlambat masuk kelas pada jam pertama, mulai dari ngurus anak, jarak rumah dan sekolah yang jauh, ada keperluan lain, dan lain sebagainya.
Selanjutnyan  menyimpulkan  hasil  temuan  dan  refleksi  terhadap  proses  percakapan pribadi yang telah dilaksanakan. Periksa gambar 1.

## Gambar 1. Kegiatan Individual Conference pada Siklus I

## Tahap Pengamatan
Selama  proses  percakapan  pribadi  berlangsung  peneliti  dan observer  melakukan penilaian  proses  dan  pengamatan  terhadap  percakapan  pribadi,  kehadiran  guru  pada  jam pertama,  dan  keadaan  siswa  di  kelas  pada  jam  pertama  dengan  menggunakan  lembar observasi yang telah disiapkan.
Aspek kegiatan guru yang diamati selama proses percakapan berlangsung meliputi: (1) Kinerja  percakapan  pribadi:  mengajukan  pendapat,  bertanya,  dan  menjawab  pertanyaan.  (2) Kehadiran guru: ketepatan waktu. Data hasil pengamatan terhadap proses pendisiplinan guru melalui  teknik  percakapan  pribadi  (individual  conference)  pada  siklus  ini  adalah  sebagai berikut:
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Sukarsih. 2015. Meningkatkan Kedisiplinan Guru SMP Negeri 8 Bontang dalam Memasuki Kelas pada Jam Pertama Mmelalui Teknik Individual Conference . Cendekia , 9(1): 55-70.
Tabel 2. Hasil Pengamatan pada Siklus I No Hari Banyak Guru dan Aspek yang Diamati Hadir tepat waktu Kelas yang tertib Keterangan 1 Senin 2 1 2 Selasa 1 1 3 Rabu - - Libur 4 Kamis 3 3 5 Jumat 4 5 6 Sabtu 2 2 Jumlah 12 12 Persentase 40% 40%
Data di  atas  menunjukkan  bahwa  pada  siklus  I  tingkat  kehadiran  guru  yang  tepat waktu rata-rata di kelas pada jam pertama adalah 40% dan keadaan kelas yang siswanya tertib rata-ratanya adalah 40%.

## Tahap Refleksi
Berdasarkan  data  hasil  pengamatan  terhadap  pelaksanaan  proses  percakapan  pribadi (individual conference) pada siklus ini, terdapat temuan-temuan sebagai berikut:
 Tingkat  kehadiran  guru  yang  tepat  waktu  pada  jam  pertama  masih  rendah,  karena  guru belum  terbiasa  disiplin  tepat  waktu  dan  bahan  percakapannyapun  masih  sebatas  hasil pengamatan peneliti.
 Percakapan pribadi masih belum dapat menyentuh kesadaran guru untuk hadir tepat waktu pada jam pertama karena dilaksanakan di ruang Kepala sekolah yang pada kenyataannya masih bergabung dengan ruang guru dan perpustakaan sehingga percakapan pribadi belum berjalan  sebagaimana  mestinya  (belum  terlalu  leluasa  percakapannya  dan  belum  bisa mengungkap apa yang sebenarnya).

## Siklus II

## 2. Tahap Perencanaan
Siklus  II  dilaksanakan  selama  6  kali  pertemuan  dalam  6  hari  yaitu  tanggal  22-27 Nopember  2012  dengan  materi  kedisiplinan  guru  dalam  memasuki  kelas  pada  jam  pertama. Setiap hari dilaksanakan 1 kali pertemuan dengan masing-masing guru yang terlambat masuk pada jam pertama. Setiap hari pula dilaksanakan observasi/pengamatan oleh observer. Untuk efektivitas percakapan pribadi telah dibuat rencana percakapan pribadi (individul conference).
Siklus  II  (kedua)  yang  dilaksanakan  6  kali  pertemuan  dalam  6  hari  ini, dilaksanakan sebanyak 19 kali percakapan antara peneliti, guru, dan observer.
Kriteria keberhasilan  ditetapkan  bila  80%  guru  hadir  tepat  waktu  dan    90%  kelas dalam keadaan tertib. Tindakan yang dilakukan pada siklus kedua ini ditetapkan berdasarkan hasil  refleksi  pada  siklus  pertama,  yaitu:  (1) Percakapan  pribadi  dilaksanakan  dengan  fokus
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Sukarsih. 2015. Meningkatkan Kedisiplinan Guru SMP Negeri 8 Bontang dalam Memasuki Kelas pada Jam Pertama Mmelalui Teknik Individual Conference . Cendekia , 9(1): 55-70.
penyebab keterlambatan guru dalam memasuki kelas pada jam pertama, (2) Menambah bahan percakapan pribadi yaitu selain hasil observasi peneliti dan observer guru, juga menggunakan hasil  observasi observer  siswa,  dan  (3) Tempat  pelaksanaan  percakapan  pribadi  ditentukan berdasar kesepakatan.

## Tahap Pelaksanaan
Siklus II (kedua) dilaksanakan sesuai dengan rencana, yaitu 6 kali pertemuan dalam 6 hari mulai Senin sampai Sabtu dari tanggal 22-27 Nopember 2012. Pada pertemuan ke-1 hari Senin 22 Nopember 2012, jumlah guru yang dilibatkan dalam percakapan pribadi (individual conference) adalah 5 orang. Pertemuan ke-2 hari  Selasa 23 Nopember 2012 adalah 2 orang. Pertemuan  ke-3  hari  Rabu 24  Nopember  2012  adalah  3  orang.  Pertemuan  ke-4  hari  Kamis tanggal  25  Nopember  2012  adalah  2  orang.  Pertemuan  ke-5  hari  Jumat 26  Nopember  2012 adalah 2 orang. Pertemuan ke-6 hari Sabtu 27 Nopember 2012 adalah 5 orang.
Percakapan  pribadi  pada  pertemuan  ke-1  sampai  ke-6  pada  siklus  II  berlangsung berdasarkan rencana yang telah ditetapkan, yakni membahas mengapa guru terlambat masuk kelas pada jam pertama, dilakukan secara individual setelah guru mengajar pada jam pertama, menggunakan bahan percakapan yang lebih banyak, dan tempat percakapan pribadi di tempat yang telah menjadi kesepakatan.
Proses  percakapan  diawali  dengan  penjelasan  teknis  oleh  peneliti  sekitar  5  menit, membahas penyebab guru terlambat, hasil observasi observer terhadap guru jam pertama, dan dampak negatif dari keterlambatan guru dalam memasuki kelas pada jam pertama.
Proses  menemukan  bahwa  5  orang  guru  terlambat  masuk  kelas  pada  jam  pertama  di hari Senin, 2 orang guru di hari Selasa, 3 orang guru di hari Rabu, 2 orang guru di hari Kamis, 2 orang guru di hari Jumat, dan 5 orang guru di hari Sabtu. Selain itu, proses juga menemukan bahwa 6 kelas siswanya  tidak tertib pada jam pertama masuk kelas di hari Senin, 3 kelas di hari Selasa, 3 kelas di hari Rabu, 2 kelas di hari Kamis, 3 kelas di hari Jumat, dan 4 kelas di hari Sabtu. Berbagai alasan telah disampaikan oleh guru yang terlambat masuk kelas pada jam pertama,  mulai  dari  memberi  bimbingan  belajar  pada  siswa  kelas  9  sebelum  jam  pertama, harus membuat soal semester ganjil, ada keperluan lain, dan lain-lain.
Selanjutnya  menyimpulkan  hasil  temuan  dan  refleksi  terhadap  proses  percakapan pribadi  yang  telah  dilaksanakan. Berikut ini  adalah  cuplikan  atau  gambaran  proses percakapan pribadi yang berlangsung pada siklus II (kedua).
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Sukarsih. 2015. Meningkatkan Kedisiplinan Guru SMP Negeri 8 Bontang dalam Memasuki Kelas pada Jam Pertama Mmelalui Teknik Individual Conference .
Cendekia , 9(1): 55-70.

## Gambar 2. Kegiatan Individual Conference pada Siklus II

## Tahap Pengamatan
Selama  proses  pendisiplinan/percakapan  pribadi  berlangsung  peneliti  dan observer melakukan penilaian proses dan pengamatan terhadap kehadiran guru pada jam pertama dan kondisi  siswa  di  kelas  pada  jam  pertama  dengan  menggunakan  lembar  observasi  yang  telah disiapkan. Data  hasil  pengamatan  terhadap  proses  pendisiplinan  guru  melalui  teknik percakapan pribadi (individual conference) pada siklus ini adalah sebagai berikut:

## Tabel 3. Hasil Pengamatan pada Siklus II
No Hari Banyak Guru dan Aspek yang Diamati Hadir tepat waktu Kelas yang tertib Keterangan 1 Senin 1 0 2 Selasa 4 3 3 Rabu 3 3 4 Kamis 4 4 5 Jumat 4 4 6 Sabtu 1 2 Jumlah 17 16 Persentase 47,2% 44,4%
Data tersebut di atas menunjukkan bahwa pada siklus II tingkat kehadiran guru  yang tepat  waktu  rata-rata  di  kelas  pada  jam  pertama  adalah  47,2%  dan  keadaan  kelas  yang siswanya tertib rata-ratanya adalah 44,4%.

## Tahap Refleksi
Berdasarkan  data  hasil  pengamatan  terhadap  pelaksanaan  proses  percakapan  pribadi (individual conference) pada siklus ini, terdapat temuan-temuan sebagai berikut:
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Sukarsih. 2015. Meningkatkan Kedisiplinan Guru SMP Negeri 8 Bontang dalam Memasuki Kelas pada Jam Pertama Mmelalui Teknik Individual Conference . Cendekia , 9(1): 55-70.
 Tingkat kehadiran guru pada jam pertama sudah ada peningkatan meskipun sedikit, karena guru juga sibuk membuat soal semester ganjil dan guru  yang mengajar bidang studi yang di UAN  kan  juga  harus  memberikan  bimbingan  belajar  pada  siswa  kelas  IX  yang pelaksanaannya  maulai  jam  11.00  sampai  12.30  sehingga  sisa  waktu  15  menit  sebelum  bel pertama masuk.
 Percakapan  pribadi  sudah  mulai  menyentuh  kesadaran  guru,  namun  guru  masih  harus sering diingatkan kalau ada jadwal pada jam pertama.

## Siklus III Tahap Perencanaan
Siklus  III  (ketiga)  dilaksanakan  selama  5  kali  pertemuan  dalam  5  hari  yaitu    29 Nopember sampai4 Desember 2012 dengan materi kedisiplinan  guru dalam memasuki kelas pada  jam  pertama.  Setiap  hari  dilaksanakan  1  kali  pertemuan  dengan  masing-masing  guru yang terlambat masuk pada jam pertama. Setiap hari pula dilaksanakan observasi/pengamatan oleh observer.  Untuk efektivitas percakapan pribadi telah dibuat rencana percakapan pribadi (individul conference).
Siklus III (ketiga) yang dilaksanakan 5 kali pertemuan dalam 5 hari ini, dilaksanakan sebanyak  2  kali  percakapan  antara  peneliti,  guru,  dan observer. Kriteria keberhasilan ditetapkan bila 80% guru hadir tepat waktu dan  90% kelas dalam keadaan tertib.
Tindakan  yang  dilakukan  pada  siklus  kedua  ini  ditetapkan  berdasarkan  hasil  refleksi pada  siklus  pertama,  yaitu:  (1) Percakapan  pribadi  dilaksanakan  dengan  fokus  penyebab keterlambatan  guru  dalam memasuki  kelas  pada  jam  pertama,  (2) Menambah  bahan percakapan pribadi yaitu selain hasil observasi peneliti dan observer guru, juga menggunakan hasil  observasi observer  siswa,  (3) Tempat  pelaksanaan  percakapan  pribadi  ditentukan berdasar kesepakatan.

## Tahap Pelaksanaan
Siklus III (ketiga) dilaksanakan sesuai dengan rencana, yaitu 5 kali pertemuan tanggal 29  Nopember  sampai  4  Desember  2012.  Pada  pertemuan  ke-1  jumlah  guru  yang  dilibatkan dalam  percakapan  pribadi  (individual  conference)  adalah  1  orang.  Pertemuan  ke-2  adalah  1 orang.  Pertemuan  ke-3  adalah  0  orang.  Pertemuan  ke-4  adalah  0  orang.  Pertemuan  ke-5 adalah 0 orang.
Percakapan  pribadi  pada  pertemuan  ke-1  sampai  ke-5  pada  siklus  III  berlangsung berdasarkan rencana yang telah ditetapkan, yakni membahas mengapa guru terlambat masuk kelas pada jam pertama, dilakukan secara individual setelah guru mengajar pada jam pertama, menggunakan bahan percakapan yang lebih banyak, dan tempat percakapan pribadi di tempat yang telah menjadi kesepakatan.
Proses  percakapan  diawali  dengan  penjelasan  teknis  oleh  peneliti  sekitar  5  menit, membahas penyebab guru terlambat, hasil observasi observer terhadap guru jam pertama, dan dampak negatif dari keterlambatan guru dalam memasuki kelas pada jam pertama.
Proses  menemukan  bahwa  1  orang  guru  terlambat  masuk  kelas  pada  jam  pertama  di hari  Senin,  1  orang  guru  di  hari  Selasa.  Selain  itu,  proses  juga  menemukan  bahwa  2  kelas
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Sukarsih. 2015. Meningkatkan Kedisiplinan Guru SMP Negeri 8 Bontang dalam Memasuki Kelas pada Jam Pertama Mmelalui Teknik Individual Conference . Cendekia , 9(1): 55-70.
siswanya  tidak  tertib  pada  jam  pertama  masuk  kelas  di  hari  Senin,  1  kelas  di  hari  Selasa,  1 kelas di hari Rabu. Berbagai alasan telah disampaikan oleh guru yang terlambat masuk kelas pada  jam  pertama,  mulai  dari  memberi  bimbingan  belajar  pada  siswa  kelas  9  sebelum  jam pertama, harus membuat sola semester ganjil, ada keperluan lain, dan lain-lain.
Proses  menemukan  bahwa  berbagai  alasan  disampaikan  oleh  guru,  mulai  dari  ngurus  anak, jarak rumah dan sekolah yang jauh, ada keperluan lain, dan lain-lain.
Selanjutnyan  menyimpulkan  hasil  temuan  dan  refleksi  terhadap  proses  percakapan pribadi  yang  telah  dilaksanakan. Berikut  ini  adalah  cuplikan  atau  gambaran  proses percakapan pribadi yang berlangsung pada siklus III (ketiga).

## Gambar 3. Kegiatan Individual Conference pada Siklus III

## Tahap Pengamatan
Selama  proses  percakapan  pribadi  berlangsung  peneliti  dan observer  melakukan penilaian  proses  dan  pengamatan  terhadap  kehadiran  guru  pada  jam  pertama  dan  kondisi siswa di kelas pada jam pertama dengan menggunakan lembar observasi yang telah disiapkan. Data hasil pengamatan terhadap proses pendisiplinan guru melalui teknik percakapan pribadi (individual conference) pada siklus ini adalah sebagai berikut:
Tabel 4. Hasil Pengamatan pada Siklus III
No Hari Banyak Guru dan Aspek yang Diamati Hadir tepat waktu Kelas yang tertib Keterangan 1 Senin 5 5 2 Selasa 5 5 3 Rabu 6 5 4 Kamis - - Libur 5 Jumat 6 6 6 Sabtu 6 6 Jumlah 28 27 Persentase 93,3% 90%
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Sukarsih. 2015. Meningkatkan Kedisiplinan Guru SMP Negeri 8 Bontang dalam Memasuki Kelas pada Jam Pertama Mmelalui Teknik Individual Conference . Cendekia , 9(1): 55-70.
Data tersebut di atas menunjukkan bahwa pada siklus III tingkat kehadiran guru yang tepat  waktu  rata-rata  di  kelas  pada  jam  pertama  adalah  93,3%  dan  keadaan  kelas  yang siswanya tertib rata-ratanya adalah 90%.

## Tahap Refleksi
Berdasarkan  data  hasil  pengamatan  terhadap  pelaksanaan  proses  percakapan  pribadi (individual conference) pada siklus ini, terdapat temuan-temuan sebagai berikut:
 Tingkat  kehadiran  guru  pada  jam  pertama  mengalami  peningkatan,  karena  dari 30 kali pertemuan  pada  jam  pertama,  hanya  2  kali  pertemuan  dan  hanya  2  orang  guru yang menjadi subjek penelitian yang hadir tidak tepat waktu pada jam pertama.
 Percakapan  pribadi  juga  sudah  menyentuh  kesadaran  guru  karena  selama  5  hari  dan sebanyak 30 pertemuan dalam jadwal jam pertama, hanya terjadi 2 kali keterlambatan dan dilakukan oleh 2 orang guru dari 14 orang guru yang menjadi subjek penelitian.

## BAHASAN

## 1. Kehadiran Guru Sebelum Dilakukan Percakapan Pribadi
Sebagaimana diuraikan pada latar belakang penelitian ini, bahwa kehadiran guru pada jam  pertama  dan  ketertiban  kelas  yang  gurunya  terlambat  masuk  kelas  pada  jam  pertama sangat  rendah  sehingga  dikhawatirkan  akan  mempengaruhi  proses  belajar  mengajar selanjutnya  yang  pada  akhirnya  juga  dapat  menpengaruhi  hasil  belajar  siswa. Rendahnya tingkat  kehadiran  guru  yang  tepat  waktu  pada  jam  pertama  ini  terlihat  dari  kondisi-kondisi sebagai berikut:
a. Kedisiplinan siswa untuk memasuki kelas pada jam pertama sangat rendah, karena gurunya belum datang.
b. Ketertiban  kelas  yang  gurunya  terlambat  datang  pada  jam  pertama  sangat  rendah,  karena merasa tidak ada yang mengawasi.
c. Kehadiran guru tepat waktu di kelas sangat rendah, karena merasa benar dengan berbagai alasannya.

## 2.  Kehadiran Guru  Sesudah Dilakukan Percakapan Pribadi
Penerapan  teknik  percakapan  pribadi  (individual  conference)  merupakan  salah  satu solusi dalam mengatasi rendahnya tingkat kehadiran guru yang tepat waktu pada jam pertama sebagaimana diuraikan di atas. Tindakan ini diterapkan selama tiga siklus terhadap guru SMP Negeri  8  Bontang  yang  mengajar  pada  jam  pertama  dari  Senin  sampai  Sabtu  dan  ternyata hasil penelitian tentang kedisiplinan guru SMP Negeri 8 Bontang dalam memasuki kelas pada jam pertama menunjukkan peningkatan yang signifikan.
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Sukarsih. 2015. Meningkatkan Kedisiplinan Guru SMP Negeri 8 Bontang dalam Memasuki Kelas pada Jam Pertama Mmelalui Teknik Individual Conference . Cendekia , 9(1): 55-70.
Tabel 5. Hasil Pengamatan pada Siklus I, Siklus II, dan Siklus III No Siklus Banyak Guru dan Aspek yang Diamati Hadir tepat waktu Kelas yang tertib Rata-rata 1 I 40% 40% 40% 2 II 47,2% 44,4% 45,8% 3 III 93,3% 90% 91,7%
Data tersebut di atas menunjukkan bahwa terjadi peningkatan 5,8% dari siklus pertama ke siklus kedua, dan 45,9% dari siklus kedua ke siklus yang ketiga. Dengan demikian terjadi rata-rata  peningkatan  kedisiplinan  guru  dalam  memasuki  kelas  pada  jam  pertama  sebesar 25,85%.
Peningkatan tingkat kedisiplinan guru SMP Negeri 8 Bontang dalam memasuki kelas pada  jam  pertama  selama  tiga  siklus  penelitian  tindakan  sekolah,  dapat  lebih  jelas  terlihat pada grafik 1.
Grafik 1. Kedisiplinan Guru dalam Memasuki Kelas pada Jam Pertama
Tabel 6. Perbandingan Kriteria dengan Hasil pada Siklus Ketiga
No Kondisi Banyak Guru dan Aspek yang Diamati Hadir tepat waktu Kelas yang tertib Rata-rata 1 Kriteria Ketercapaian/Keberhasilan 80% 90% 85% 2 Siklus III 93,3% 90% 91,7% Keterangan Terlampaui Tercapai Terlampaui 0 20 40 60 80 100 Tepat waktu Tertib P e r s e n ta s e Pengamatan ter hadap Kehadiran Guru  Ketertiban Siswa Siklus I Siklus II Siklus II I
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Sukarsih. 2015. Meningkatkan Kedisiplinan Guru SMP Negeri 8 Bontang dalam Memasuki Kelas pada Jam Pertama Mmelalui Teknik Individual Conference .
Cendekia , 9(1): 55-70.
Grafik 2. Perbandingan Kriteria dengan Hasil pada Siklus Ketiga
Data  tersebut  di  atas  menunjukkan  bahwa  kondisi  kelas  yang  gurunya  hadir  tepat waktu  pada  jam  pertama  telah  memenuhi  kriteria  yang  ditetapkan. Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  penerapan  teknik  percakapan  pribadi  (individual  conference)  dalam meningkatkan  kedisiplinan  guru  SMP  Negeri  8  Bontang  dalam  memasuki  kelas  pada  jam pertama dikatakan berhasil.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  terhadap  data  hasil  penelitian  tindakan  sekolah  ini,  dapat disimpulkan  bahwa  penerapan teknik  percakapan  pribadi  (individual  conference) dapat meningkatkan kedisipinan  guru  SMP  Negeri  8  Bontang  dalam  memasuki  kelas  pada  jam pertama. Dengan kriteria  keberhasilan  80%  dari 14  partisipan  penelitian  dari  30  sampai  36 kali pertemuan dengan guru pada jam pertama dalam satu minggu, 12 partisipan dan 28 kali pertemuan  dengan  guru  pada  jam  pertama dinyatakan berhasil  menjadi  disiplin  karena melampaui kriteria (93,3%).

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. Dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Pedoman Lengkap KTSP. Jakarta:
Depdiknas.
Pidarta, Made. 2009. Supervisi Pendidikan Kontekstual. Jakarta: Rineka Cipta. Sagala,  Syaiful.  2010. Manajemen  Strategik  dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Pembuka Ruang  Kreativitas,  Inovasi  dan  Pemberdayaan  Potensi  Sekolah  dalam  Sistem Otonomi Sekolah. Bandung: ALFABETA.

## Sahertian, Piet. 2008. Konsep Dasar  Teknik Supervisi Pendidikan Dalam
Rangka Pengembangan Sumber Daya Manusia. Jakarta: Rineka Cipta.
72 74 76 78 80 82 84 86 88 90 92 94 Tepat waktu Tertib P e rs e n ta s e Perbandingan Kriteria Yang Ditetapkan Dengan Hasil Pada Siklus Ketiga Kriteria Siklus III
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Sukarsih. 2015. Meningkatkan Kedisiplinan Guru SMP Negeri 8 Bontang dalam Memasuki Kelas pada Jam Pertama Mmelalui Teknik Individual Conference . Cendekia , 9(1): 55-70.
Sariyem.  2002. Hubungan  Kemampuan,  Prosedur  dan  Disiplin  Pegawai  dengan    Kualitas Pelayanan  Balai  Laboratorium  Kesehatan  Propinsi  Jawa  Tengah. Tesis. Magister Sains di Program Pasca Sarjana. Semarang: Universitas Diponegoro.
Sudrajat, Achmad. 2009. Konsep Disiplin Kerja. Jakarta: Erlangga.

## Umiarso  Gojali, Imam. 2010. Manajemen Mutu Sekolah di Era Otonomi
Pendidikan  “Menjual”  Mutu  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Quality  Control  bagi Pelaku Lembaga Pendidikan. Jogjakarta: IRCiSoD.