BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 4 No 3,  2023, pp. 23209-2317 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v4i3.5981

## PENINGKATAN PROSES PEMBELAJARAN SISWA SEKOLAH DASAR MELALUI PELATIHAN PEMBUATAN VIDEO AJAR DENGAN CAPCUT
Veronikha Effendy 1* , Muhammad Johan Alibasa 1 , Anisa Herdiani 1
1 Fakultas Informatika, Telkom University *e-mail korespondensi: veffendy@telkomuniversity.ac.id

## Abstract
The integration of multimedia instructional videos has been recognized as a promising approach to enhance the learning outcomes of elementary school students. However, there is a notable lack of instructional media utilized by teachers during learning activities in elementary school settings. The primary objectives of this community service activity, conducted with teachers from Sekolah Dasar Negeri 059 Cirangrang in Bandung, Jawa  Barat,  are  twofold:  first,  to  provide  training  to  these  elementary  school  teachers  and  assess  its effectiveness in improving their instructional practices; second, to evaluate the usability of an online module, delivered through a Learning Management System (LMS), in facilitating teacher engagement with the training materials. The training program is primarily focused on equipping teachers with the skills to effectively utilize the video editing tool, Capcut, for creating instructional learning videos. Preliminary findings indicate that the training program was highly beneficial for participating teachers, as they demonstrated an increased ability to  create  educational  videos  using  Capcut.  Furthermore,  the  study  highlights  the  accessibility  and  user- friendliness of the online module implemented via the LMS, suggesting its potential as an effective medium for delivering teacher training in similar contexts.
Keywords: animated learning videos; elementary school; online training; capcut;

## Abstrak
Penggunaan video pembelajaran multimedia telah ditemukan dari penelitian sebelumnya sebagai pendekatan yang  baik  dalam  meningkatkan  proses  belajar  siswa  sekolah  dasar.  Akan  tetapi,  kemampuan  para  guru sekolah  dasar  masih  kurang  dalam  membuat  video  pembelajaran  dengan  animasi.  Terdapat  dua  tujuan utama  pada  kegiatan  yang  dilakukan  terhadap  para  guru  dari  Sekolah  Dasar  Negeri  059  Cirangrang  di Bandung,  Jawa  Barat,  yaitu:  pertama,  memberikan  pelatihan  kepada  para  guru  sekolah  dasar  dan mengevaluasi  keefektifannya  dalam  meningkatkan  kualitas  pengajaran  para  guru;  kedua,  untuk mengevaluasi penggunaan modul online, yang disampaikan melalui Learning Management System (LMS), dalam memfasilitasi pelatihan guru mempelajari materi pelatihan. Program pelatihan ini difokuskan untuk membekali  para  guru  dengan  keterampilan  untuk  menggunakan  alat  pengeditan  video,  Capcut,  untuk membuat video pembelajaran instruksional. Temuan awal dari kegiatan ini menunjukkan bahwa program pelatihan ini sangat bermanfaat bagi para guru yang berpartisipasi, yang ditunjukkan dari kemampuan yang meningkat dari para guru dalam membuat video pendidikan menggunakan Capcut. Selain itu, kegiatan ini menemukan  bahwa  para  pengguna,  dalam  hal  ini  para  guru,  dapat  mengikuti  modul  online  yang diimplementasikan  melalui  LMS  dengan  baik,  sebagai  media  yang  efektif  untuk  menyampaikan  pelatihan kepada para guru.
Kata Kunci: video belajar beranimasi; sekolah dasar; training daring; capcut;
Accepted: 2023-07-05 Published: 2023-07-29

## PENDAHULUAN
Penggunaan media pembelajaran berupa interactive atau video animasi terbukti dalam menjadi pendekatan  pembelajaran  yang  efektif  dalam  meningkatkan  pengetahuan  siswa  sekolah  dasar (Hanif, 2020). Dengan memanfaatkan unsur-unsur interaktif ke dalam video pembelajaran, seperti animasi dan visualisasi, siswa sekolah dasar dapat terlibat lebih aktif dengan konten, yang mengarah pada  peningkatan  hasil  belajar.  Presentasi  video  animasi  telah  ditemukan  untuk  memberikan kontribusi  khusus  pada  pengembangan  imajinasi  dan  akal  sehat  siswa,  sehingga  meningkatkan pencapaian pembelajaran mereka secara keseluruhan (Hapsari & Hanif, 2019). Hal ini menunjukkan
bahwa  video  animasi  dapat  berfungsi  sebagai  alat  yang  efektif  dalam  memudahkan  pemahaman yang lebih dalam dan pemahaman konseptual tentang materi pelajaran.
Penelitian sebelumnya yang dilakukan di sekolah dasar yang berfokus pada video pembelajaran sebagai  bentuk  literasi  digital  menunjukkan  bahwa  video  pembelajaran  interaktif  dapat  menjadi pilihan media pembelajaran yang dapat diandalkan (Maulid & Sakti, 2022). Dari hasil studi tersebut, didapatkan adanya peningkatan yang signifikan pada nilai post-test mahasiswa, dengan rata-rata skor  75,5%,  dibandingkan  dengan  rata-rata  skor  pre-test  41,8%.  Hal  ini  membuktikan  adanya manfaat lebih dari video pembelajaran interaktif dalam meningkatkan pemahaman dan retensi siswa sekolah dasar dalam menonton video pembelajaran.
Penelitian  lain  juga  menunjukkan  bahwa  perangkat  lunak  yang  membantu  dalam  membuat presentasi dengan animasi, misalnya Powtoon, dapat berguna untuk membuat materi pelajaran yang berhubungan dengan energi (Pratiwi & Amirullah, 2022). Dengan memanfaatkan tool pembuatan video,  para  guru  dapat  membuat  bahan  ajar  yang  menarik  secara  visual  dan  interaktif  yang memfasilitasi  pemahaman  siswa  dan  pengembangan  konseptual  (Puspitarini  et  al.,  2018).  Akan tetapi, proses pembuatan video dengan tool ini membutuhkan laptop atau komputer dikarenakan aplikasi  tersebut  berbasis  web.  Hal  ini  membuat  para  guru  akan  mengalami  kesulitan  dalam membuat video pembelajaran dengan smartphone.
Capcut merupakan perangkat lunak pengedit video berbasis aplikasi smartphone yang dapat membantu  pembuatan  video  animasi  pembelajaran.  Deriyan  (2022)  dalam  penelitiannya menemukan bahwa media video animasi yang dibuat menggunakan Capcut efektif meningkatkan hasil belajar kognitif siswa sekolah dasar untuk mata pelajaran sains, yaitu IPA. Serupa dengan hasil penelitian yang lain, video pembelajaran dengan Capcut dapat membantu siswa dalam menangkap dan menyimpan informasi dengan lebih efektif, yang mengarah pada peningkatan kinerja akademik melalui integrasi elemen animasi dan efek visual (Suryaman & Suryanti, 2022).
Terlepas  dari  keefektifan  pendekatan  video  pembelajaran  dengan  animasi,  pada  penelitian sebelumnya, belum secara ekstensif dieksplorasi terkait penggunaan platform pembelajaran online, seperti Learning Management Systems (LMS). Hal ini mendorong penelitian dan kegiatan abdimas ini  untuk  memanfaatkan  teknologi  LMS.  Platform  LMS  menawarkan  keuntungan  yang  signifikan untuk  konteks  pendidikan,  termasuk  cara  penyampaian  konten  materi  sederhana,  fitur  interaktif, dan mekanisme pelacakan belajar (Aydin & Tirkes, 2010). Oleh karena itu, penggunaan LMS dalam proses  pelatihan  penggunaan  video  animasi  memiliki  potensi  untuk  mempermudah  penyampaian materi pelatihan.
Tujuan utama dari kegiatan abdimas ini yang dilakukan bersama para guru dari Sekolah Dasar Negeri 059 Cirangrang di Bandung, Jawa Barat, terbagi menjadi dua bagian. Pertama, kegiatan ini bertujuan  untuk  memberikan  pelatihan  kepada  para  guru  sekolah  dasar  ini  dan  mengevaluasi keefektifannya  dalam  meningkatkan  praktik  pengajaran  mereka.  Kedua,  kegiatan  ini  berupaya menilai kegunaan modul online yang disampaikan melalui LMS, yang dirancang untuk memfasilitasi keterlibatan  guru  dengan  materi  pelatihan.  Dengan  membekali  guru  dengan  keterampilan  yang diperlukan untuk membuat video pembelajaran instruksional menggunakan alat pengeditan video Capcut,  program  pelatihan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  strategi  pedagogis  mereka  dan memberdayakan mereka untuk memanfaatkan video animasi secara efektif di kelas.

## METODE
Tahapan yang dilakukan dalam pelaksanaan kegiatan Pengabdian Masyarakat ini menggunakan metode PDCA cycle (Pietrzak & Paliszkiewicz, 2015), dengan masing-masing tahap yang ditampilkan pada Gambar 1.
Gambar 1 Tahapan pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat
Kegiatan  abdimas  ini  ini  melibatkan  beberapa  guru  Sekolah  Dasar  Negeri  059  Cirangrang  di Bandung, Jawa Barat, yang tertarik untuk meningkatkan keterampilan mereka dalam memanfaatkan Capcut untuk membuat video animasi pembejaran dengan menggunakan Capcut. Peserta direkrut dengan menguhubungi pihak sekolah dan menjelaskan gambaran umum kegiatan terlebih dahulu. Setelah  itu,  sekolah  memberikan  daftar  nama  peserta  yang  tertarik  untuk  mengikuti  pelatihan dengan jumlah sebanyak 21 satu peserta.
Dengan  menggunakan  Learning  Management  System  (LMS),  diberikan  serangkaian  tutorial yang dirancang untuk memandu peserta dalam berbagai aspek fungsionalitas Capcut dan aplikasi potensialnya dalam mengembangkan konten pendidikan. Tutorial disampaikan menggunakan sistem manajemen pembelajaran online. Para peserta diberi akses ke tutorial, memungkinkan mereka untuk belajar dengan kecepatan mereka sendiri. Tutorial mencakup topik-topik seperti teknik pengeditan dasar, efek khusus, pengeditan audio, dan opsi ekspor video.
Selain  melalui  modul  tutorial  di  LMS,  dilakukan  juga  dua  pertemuan  sinkronus  (satu  dengan zoom  dan  satu  dengan  tatap  muka)  yang  bertujuan  untuk  memfasilitasi  diskusi  interaktif  dan memberikan  dukungan  pribadi  kepada  para  peserta.  Dalam  pertemuan  tersebut,  peserta berkesempatan untuk mendapatkan gambaran umum materi secara langsung, bertanya, meminta klarifikasi, dan berbagi pengalaman serta tantangan yang dihadapi selama proses pembelajaran.
Gambar 2 Foto pelaksanaan kegiatan secara asinkronus 1

## PLAN
•Memperoleh dan menganalisis profil peserta (guru SDN 059 CIRANGRANG) •Mengidentifikasi gap permasalahan dalam kegiatan pembelajaran •Menentukan tools yang tepat untuk permasalahan yang dihadapi
DO
•Memberikan pelatihan online penggunaan tools
•Menyusun materi belajar mandiri dan tugas penggunaan tools
•Memberikan modul dan review dari pengerjaan tugas
CHECK
•Evaluasi pelaksanaan kegiatan Pengabdian Masyarakat

## ACTION
•Analisis hasil evaluasi untuk perencanaan program berikutnya

## Gambar 3 Foto pelaksanaan kegiatan secara asinkronus 2

## Gambar 4 Foto pelaksanaan kegiatan secara asinkronus 3
Untuk  menilai  kepuasan  peserta  setelah  dilakukannya  proses  pelatihan,  sebuah  kuesioner dibagikan pada akhir kegiatan. Kuesioner terdiri dari item skala Likert dengan rentang “Sangat Tidak Setuju” sampai “Sangat Setuju” yang bertujuan untuk mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif tentang  persepsi  peserta  tentang  tutorial,  pertemuan  sinkron,  dan  pengalaman  pelatihan  secara keseluruhan. Daftar pertanyaan untuk kuesioner ini dapat dilihat pada Tabel 1 yang juga merupakan pertanyaan  standard dari  kegiatan  pengabdian  masyarat  di  Telkom  University.  Selain  pertanyaan berupa skala Likert, terdapat juga open question berupa catatan dari peserta. Kuesioner diberikan secara elektronik untuk memastikan kemudahan penyelesaian dan pengumpulan data tepat waktu.
Tabel 1 Daftar pertanyaan kuesioner kepuasan peserta

## No.  Pertanyaan
1 Materi kegiatan sesuai dengan kebutuhan mitra/peserta
2 Materi/teknologi/seni yang disajikan sangat bermanfaat bagi masyarakat
3 Waktu pelaksanaan kegiatan ini relatif sesuai dan cukup
4 Materi/kegiatan yang disajikan jelas dan mudah dipahami
5 Tim panitia memberikan pelayanan yang baik selama kegiatan
6 Masyarakat berharap kegiatan-kegiatan seperti ini dilanjutkan di masa yang akan datang
Pada  kegiatan  ini  juga  dilakukan  penilaian  dari  tugas-tugas  yang  diberikan  kepada  peserta sebagai bagian dari program pelatihan. Tugas dirancang untuk memungkinkan peserta menerapkan pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diperoleh  selama  pelatihan.  Kriteria  penilaian  termasuk kemampuan  peserta  untuk  menggunakan  fitur  Capcut  secara  efektif,  kreativitas  mereka  dalam
pembuatan konten, dan kepatuhan mereka terhadap pedoman khusus yang disediakan untuk setiap tugas.  Penugasan  dievaluasi  oleh  para  peneliti  berdasarkan  rubrik  yang  telah  ditentukan,  yang mempertimbangkan kemampuan teknis dan relevansi pendidikan.
Data  kuantitatif  yang  diperoleh  dari  kuesioner  dianalisis  menggunakan  statistik  deskriptif, seperti frekuensi, untuk meringkas tingkat kepuasan dan umpan balik peserta. Data kualitatif dari pertanyaan  terbuka  dianalisis  secara  tematis  untuk  mengidentifikasi  tema  dan  pola  umum  dalam tanggapan peserta. Penilaian tugas juga melibatkan analisis kuantitatif terhadap nilai tugas peserta berdasarkan  rubrik  yang  telah  ditentukan.  Secara  keseluruhan,  pendekatan  metode  ini memungkinkan  penyampaian  materi  pelatihan  yang  sistematis,  pertemuan  sinkron,  dan penilaian tugas. Kombinasi metode pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif memberikan pemahaman yang komprehensif  tentang  kepuasan  peserta  terhadap  proses  pelatihan  dan  kinerja  mereka  dalam menerapkan keterampilan yang dipelajari.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  kuesioner  kepuasan  yang  disinggung  pada  bagian  sebelumnya  menunjukkan keberhasilan  dan  efektivitas  peserta  pelatihan  dalam  penggunaan  Capcut  untuk  membuat  video pendidikan  animasi.  Hampir  seluruh  peserta  atau  lebih  tepatnya  95%  peserta  menyatakan persetujuan mereka tentang manfaat pelatihan ini. Respon positif ini menunjukkan bahwa program pelatihan  berhasil  memenuhi  tujuannya  untuk  memberikan  pengetahuan  tentang  pemanfaatan Capcut untuk tujuan pendidikan. Hal ini menunjukkan bahwa para peserta merasa bahwa pelatihan tersebut  bersifat  informatif  dan  berharga  dalam  meningkatkan  pemahaman  mereka  tentang fungsionalitas perangkat lunak. Hasil kuesioner secara lengkap dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2 Hasil kuesioner kepuasan peserta kegiatan
Butir-butir Penilaian Jumlah masing-masing faktor yang dipentingkan Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju 1 Materi kegiatan sesuai dengan kebutuhan mitra/peserta 11 10 2 Materi/teknologi/seni yang disajikan sangat bermanfaat bagi masyarakat 9 12 3 Waktu pelaksanaan kegiatan ini relatif sesuai dan cukup 1 2 13 5 4 Materi/kegiatan yang disajikan jelas dan mudah dipahami 2 12 7 5 Tim panitia memberikan pelayanan yang baik selama kegiatan 1 7 13 6 Masyarakat berharap kegiatan-kegiatan seperti ini dilanjutkan di masa yang akan datang 7 14 Jumlah 1 5 59 61 % (jml masing-masing:total) 1% 4% 47% 48% Jumlah % setuju+sangat setuju 95%
Selain  itu,  hasil  lain  dari  kegiatan  pelatihan  ini  adalah  korelasi  antara  kinerja  peserta  dalam penugasan dan kepuasan mereka terhadap program pengabdian masyarakat ini. Mayoritas peserta berhasil menerima nilai baik pada tugas-tugas yang diberikan. Hal ini menunjukkan bahwa pelatihan membekali  para  peserta  dengan  keterampilan  yang  diperlukan  untuk  membuat  video  pendidikan animasi  yang  efektif  menggunakan  Capcut.  Hasil  ini  memperkuat  hipotesis  bahwa  pelatihan  ini secara efektif dapat diterjemahkan ke dalam implementasi praktis dan memberikan kontribusi bagi keberhasilan para guru dalam meningkatkan kemampuan membuat video pembelajaran. Nilai dari para peserta pelatihan dalam mengerjakan tugas yang diberikan dapat dilihat pada Gambar 5. Pada gambar  tersebut,  terlihat  bahwa  sebagian  besar  peserta  mendapatkan  nilai  80  atau  ke  atas  dan hanya 2 peserta saja yang mendapatkan nilai 70 yang membuktikan bahwa peserta dapat menerima hasil  pelatihan  dengan  baik  dan  mengimplementasikannya  ke  dalam  pembuatan  video  dengan Capcut.

## Gambar 5 Hasil nilai dari tugas yang dikerjakan peserta
Dalam proses training sebelumnya yang bertujuan untuk memberikan pengalaman belajar yang komprehensif  bagi  para  peserta,  diterapkan  juga  sistem  umpan  balik  (feedback)  dalam  Learning Management System (LMS). Setelah peserta menyelesaikan tugas, peserta tidak hanya menerima nilai mereka tetapi juga mendapat umpan balik yang bermanfaat. Umpan balik ini memiliki tujuan ganda: untuk mengakui pencapaian para peserta dan juga menyoroti area untuk perbaikan, sehingga dapat dijadikan kesempatan perbaikan di masa depan (seperti yang terlihat pada Gambar 6). Dengan memberikan  feedback  tersebut,  kami  bertujuan  untuk  membimbing  peserta  untuk  mengasah keterampilan  mereka  dan  meningkatkan  pemahaman  para  peserta  secara  keseluruhan  tentang materi  pelajaran.  Selanjutnya,  Gambar  7  menampilkan  contoh  hasil  tugas 1 yang  mendapatkan dengan  skor  tertinggi  (98),  yang  tidak  hanya  memenuhi  tugas editing  video  saja  tetapi  juga menggunakan semua teknik dan pedoman yang telah diberikan selama pelatihan. Hasil pengerjaan yang sangat baik ini menunjukkan tolok ukur aspiratif dan juga menunjukkan bahwa materi yang berisi pedoman dan teknik penggunaan fitur Capcut dapat dimanfaatkan oleh peserta pelatihan.
1 https://youtu.be/nSd96iuu3dk
Gambar 6 Contoh feedback dari salah satu tugas
Gambar 7 Contoh hasil pengerjaan peserta
Hasil analisis dari isian “catatan” dari kuesioner yang dibagikan juga mengungkapkan bahwa banyak  peserta  yang  menyatakan  keinginan  untuk  melanjutkan  pelatihan  dari  pihak  Telkom University untuk tema yang lain. Temuan ini menunjukkan pengakuan para peserta atas manfaat yang lebih luas dari pelatihan lebih lanjut di luar Capcut. Ini menunjukkan bahwa mereka mengenali nilai  dalam  memperoleh  kemahiran  dalam  berbagai  alat  untuk  memperluas  keterampilan  mereka dalam  membuat  video  konten  pendidikan.  Antusiasme  peserta  untuk  melanjutkan  pelatihan menunjukkan  bahwa  mereka  percaya  pada  potensi  alat  ini  untuk  meningkatkan  kreativitas  dan keefektifan mereka sebagai pembuat konten pendidikan. Hasil ringkasan dari catatan yang diberikan peserta adalah sebagai berikut:
 terdapat 6 orang dari 21 orang yang menyatakan kegiatan pelatihan diharapkan dapat terus berkelajutan  dengan  mengenalkan  aplikasi  lainnya  juga  agar  kompetensi  guru  dalam menggunakan IT lebih terampil untuk mendukung kegiatan pembelajaran bagi para siswa yang lebih menarik dan tidak jenuh,
 terdapat 4 orang dari 21 orang yang menyatakan Kegiatan pelatihan ini sangat bermanfaat untuk  meningkatkan  kemampuan  dalam  bidang  IT  dan  guna  menunjang  kegiatan pembelajaran,
 terdapat  1  orang  dari  21  orang  yang  menyatakan  masih  agak  bingung  karena  baru  kali pertama menggunakan aplikasi tersebut,
 Terdapat 1 orang dari 21 orang yang menyatakan durasi dalam pelaksanaan pelatihan harus diperpanjang lagi,
 terdapat  1  orang  dari  21  orang  yang  menyatakan  bahwa  penyampaian  materi  dalam kegiatan pelatihan ini sudah jelas.

## KESIMPULAN
Hasil  kegiatan  abdimas  ini  menunjukkan  bahwa  program  pelatihan  yang  telah  dilaksanakan dirasa sangat bermanfaat bagi para guru yang berpartisipasi yang ditunjukkan dari hasil kuesioner yang dilakukan. Hasil dari penilaian tugas yang dikerjakan para guru juga menunjukkan kemampuan yang meningkat dalam membuat video pembelajaran dengan menggunakan tool Capcut. Selain itu, kegiatan ini juga memperlihatkan bahwa (Learning Management System) LMS dapat memfasilitasi proses  pembelajaran  para  guru  dengan  baik  yang  mengindikasikan  potensi  sebagai  media  yang efektif dalam memberikan pelatihan guru untuk kegiatan serupa.
Hasil kegiatan ini memberikan implikasi yang signifikan bagi lembaga pendidikan dan pembuat kebijakan, dalam menekankan pentingnya memberikan pelatihan dan sumber daya yang memadai untuk memberdayakan guru dalam memanfaatkan video animasi grafis sebagai alat pembelajaran. Selain  itu,  temuan  tersebut  menggarisbawahi  potensi  modul  pelatihan  online  yang  disampaikan melalui Sistem Manajemen Pembelajaran, memberikan peluang untuk pengembangan profesional yang dapat diskalakan dan dapat diakses di bidang pendidikan. Penelitian dan kegiatan abdimas di masa depan harus menyelidiki efek jangka panjang dari pelatihan guru terhadap hasil belajar siswa dan  mengeksplorasi  faktor tambahan  yang mempengaruhi  keberhasilan  penerapan  video  animasi grafis di ruang kelas sekolah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Aydin, C. C., & Tirkes, G. (2010, April). Open-source learning management systems in e-learning and Moodle. In IEEE EDUCON 2010 Conference (pp. 593-600). IEEE.
Deriyan, L. F. (2022). Pengembangan Media Video Pembelajaran IPA dengan Menggunakan Aplikasi Capcut di Kelas V SD. Jurnal Penelitian Pendidikan MIPA, 7 (1), 1-10.
Hanif, M. (2020). The Development and Effectiveness of Motion Graphic Animation Videos to Improve Primary School Students' Sciences Learning Outcomes. International Journal of Instruction, 13 (3), 247-266.
Hapsari, A. S., & Hanif, M. (2019). Motion graphic animation videos to improve the learning outcomes of elementary school students. European Journal of Educational Research, 8 (4), 1245-1255.
Maulid,  M.  N.,  &  Sakti,  A.  W.  (2022).  The  effectiveness  of  learning  videos  as  a  source  of  digital literacy  on  poster  learning  in  elementary  schools. Indonesian  Journal  of  Multidiciplinary Research, 2 (1), 51-56.
Pietrzak,  M.,  &  Paliszkiewicz,  J.  (2015).  Framework  of  Strategic  Learning:  The  PDCA  Cycle. Management (18544223), 10(2).
Pratiwi,  M.  S.,  &  Amirullah,  G.  (2021,  February).  The  use  of  the  powtoon  application  in  learning videos for elementary school students. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1783, No. 1, p. 012115). IOP Publishing.
Puspitarini, Y. D., Akhyar, M., & Djono, D. (2018, July). Developing powtoon-based video learning media  for  five  grade  students  of  elementary  school.  In International  Conference  of Communication Science Research (ICCSR 2018) (pp. 173-177). Atlantis Press.
Suryaman, S., & Suryanti, Y. (2022). Pengembangan media video animasi berbasis plotagon dan capcut untuk meningkatkan hasil belajar kognitif siswa kelas ii sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8 (3), 841-850.