## MENINGKATKAN WAWASAN TENTANG PENGETAHUAN TUJUH PRINSIP PALANG MERAH REMAJA PADA SISWA DI SD NEGERI PABEAN
KABUPATEN PROBOLINGGO TAHUN 2022
Ani Anjarwati, Firda Oktaviaji, Inayatul Karimah, Marizah Yulia Santoso, Yulia Agustin, Zulkha Suharwati
Program Studi PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Panca Marga Probolinggo, Indonesia
Surel: firdaoktaviaji@gmail.com , inayatul485inayatul485@gmail.com , marizahsantoso90@gmail.com,agustinyulia750@gmail.com,zulkhasuharwati@gmai.com
Abstract : Increasing Insights About The Seven Principles Of Adolescent Red Cross  Knowledge  In  Students  At  State  Elementary  School  Of  Customs Regency  Probolinggo  In  2022 .  The  Youth  Red  Cross  has  seven  principles, namely  humanity,  equality,  neutrality,  independence,  volunteerism,  unity,  and universality. The seven principles in  youth red cross have the same goal, namely teach  and  apply  a  culture  of  helping,  and  neutral  living  for  all  humans.  The methods  used  in  observation  activities  in  public  Elementary  Schools  namely qualitative  and  quantitative  methods.  The  method  is  delivering  material  through presentation  techniques,  question  and  answer  discussion  activities  and  giving questionnaires.  From  the  results  our  discussions,  could  concluded  that  seven principles are very important for given to students, because could implemented in community service activities and in daily life.
Keywords : Youth Red Cross, Seven Principles, Students
Abstrak  :  Meningkatkan  Wawasan  Tentang  Pengetahuan  Tujuh  Prinsip Palang  Merah  Remaja  Pada  Siswa  Di  SD  Negeri  Pabean  Kabupaten Probolinggo  Tahun  2022. Palang  Merah  Remaja  memiliki  tujuh  prinsip  yaitu kemanusiaan,  kesamaan,  kenetralan,  kemandirian,  kesukarelaan,  kesatuan,  dan kesemestaan.    Ketujuh  prinsip  dalam  palang  merah  remaja  memiliki  tujuan  yang sama  yaitu  mengajarkan  serta  menerapkan  budaya  hidup  tolong  menolong,  dan bersikap  netral  pada  semua  manusia.  Adapun  metode  yang  digunakan  dalam kegiatan  observasi  di  SD  Negeri  Pabean  yaitu,  metode  kualitatif  dan  kuantitatif. Metode  tersebut  berupa  penyampaian  materi  melalui  teknik  presentasi,  kegiatan diskusi  tanya jawab dan pemberian angket. Dari  hasil diskusi  yang kami lakukan dapat  disimpulkan bahwa ketujuh prinsip  tersebut sangat  penting untuk  diberikan kepada peserta didik, karena dapat diimplementasikan dalam kegiatan pengabdian masyarakat serta dalam kehidupan sehari-hari .
Kata Kunci : Palang Merah Remaja, Tujuh Prinsip, Peserta Didik

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian,
kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampi-  lan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara
(Ascosenda  Ika  Rizqi  et  al.,  2018).
Pendidikan erat kaitannya dengan kehidupan masyarakat dilingkungan sekitarnya, dikarenakan dalam pengembangan  karakter  maupun  sosial seseorang  melibatkan  proses  tersebut. Dimana  pendidikan  bisa  didapatkan melalui proses sosial berupa interaksi di
lingkungan sekitar. Pendidikan merupakan proses memanusiakan manusia  secara  manusiawi  secara  utuh ke  arah  kemerdekaan  lahiriah  dan batiniah. Maka dari itu pendidikan harus bersentuhan  langsung  dengan  upaya- upaya  konkret  berupa  pengajaran.  Ki Hadjar  Dewantara  berpendapat  bahwa yang  dimaksud  dengan  pengajaran adalah  upaya  memerdekakan  aspek badaniah  manusia  (Febriyanti,  2021). Pendidikan  diyakini  hal  penting  untuk kemajuan masyarakat di masa yang akan datang,  oleh  karena  itu  pendidikan diharuskan untuk didapatkan oleh semua masyarakat Indonesia. Pendidikan merupakan interaksi antara faktor-faktor yang terlibat di dalamnya guna mencapai  tujuan  pendidikan.  Interaksi faktor-faktor  tersebut  secara  jelas  dapat tersaksi  dalam  proses  belajar,  yaitu ketika  pendidik  mengajarkan  nilai-nilai, ilmu,  dan  keterampilan  pada  peserta didik, sementara peserta didik menerima pengajaran  tersebut.  Sasaran  proses pendidikan tidak sekedar pengembangan intelektualitas  peserta  didik  dengan memasok pengetahuan sebanyak mungkin,  lebih  dari  itu,  pendidikan merupakan proses pemberian pengertian, pemahaman, dan penghayatan  sampai  pada  pengamalan yang  diketahuinya  (Wahidin,  2017). Sehingga  pendidikan  dapat  disimpulkan sebagai usaha untuk membentuk
karakter yang baik didalam diri seseorang.  Pendidikan  dapat  menambah pengetahuan dan dapat mengembangkan pola pikir seseorang.
Dalam proses pendidikan, sekolah  menjadi  sarana  dalam  mencari pengetahuan juga mengembangakan minat  dan  bakat  yang  dimiliki  oleh peserta  didik.  Sekolah  adalah  suatu
lembaga  atau  tempat  untuk  belajar seperti  membaca,  menulis  dan  belajar untuk berperilaku yang baik (Krismiyati, 2017).  Sekolah  sebagai  lembaga  formal yang  diserahi  tugas  untuk  mendidik, peranan  sekolah  sangat  besar  sebagai sarana  tukar  pikiran  diantara  peserta didik.  sekolah  juga  harus  memiliki kemampuan  untuk  berubah,  karena sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan memiliki  fungsi  sebagai  instrument transformasi  nilai,  sehingga  secara berkesinambungan harus dapat menyesuaikan  diri  dengan  kebutuhan, tuntutan,  dan  perubahan  yang  terjadi dilingkungannya  sebagai  implikasi  dari perubahan  (Widodo,  2017).  Sekolah adalah  aktivitas  menyengkan  untuk siswa-siswi  pada  kegiatan  utamanya yaitu bermain.    Zona sekolah memiliki peran  khusus  pada  dunia  pendidikan, karena  berdampak    bagi  pertumbuhan psikologi  anak.  Maka,  disisi  lain keluarga menjadi awal dalam
pembentukan  pendidikan  seorang  anak dan  hal  tersebut  dikembangkan  pula  di sekolah  dan  lingkungan  masyarakat. Lingkungan masyarakat merupakan daerah yang ditempati oleh seorang anak serta  tempat  untuk  berinteraksi  dengan kawan-kawannya.  Keadaan  masyarakat di sekitar anak- anak juga mempengaruhi perkembangan  sikap dan perilakunya. Dalam
pembahasan tersebut  dapat  diuraikan  bahwasanya sekolah  adalah  lembaga  pendidikan dapat  membentuk karakter  anak  melalui bimbingan  dari  seorang  guru.  Sekolah sangat diperlukan, karena dengan adanya sekolah seseorang dapat mendapatkan berbagai ilmu
pengetahuan.    Jika  dikaitkan  dengan kegiatan  PMR,  maka  sekolah  menjadi wadah  dari  PMR,  karena  kegiatan  PMR dengan  sekolah  saling  berkaitan  dan
sama-sama  dapat  membentuk  karakter dan kepribadian seorang anak. Menurut Pusat Bahasa Depdiknas  karakter  adalah  bawaan  dari lahir,  hati,  jiwa,  serta  kepribadian  yang dimiliki manusia (Rachmadyanti, 2017). Karakter  juga  merupakan  watak,  tabiat,
akhlak, atau kepribadian seorang
manusia  yang  terbentuk  dari  hasil penghayatan  berbagai  kebaikan  ataupun keburukan  yang diyakini  dan  digunakan sebagai  tumpuan  untuk  cara  pandang, berpikir, bersikap, dan bertindak.
Kebajikan  terdiri  atas  sejumlah  nilai,
moral,  dan  norma,  seperti  jujur,  atau berbohong,  berani  bertindak  atau  takut, dapat  dipercaya  atau  mengingkari,  dan hormat kepada orang lain atau memungkiri orang lain (Wahidin, 2017). Maka,  karakter  merupakan  sikap  atau perbuatan  yang  mempengaruhi  perilaku pikiran,  budi  pekerti,  yang  dimiliki manusia  atau  makhluk  hidup  lainnya. Setiap  individu  memiliki  sifat  karakter yang  berbeda-beda  sikap  inilah  yang mencerminkan  kepribadian  seseorang baik buruknya.
Salah satu cara untuk
membangun  karakter  siswa  di  sekolah yaitu  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler. Kegiatan ekstrakurikuler adalah aktivitas yang  dilakukan  oleh  para  siswa  di  luar jam  pelajaran,  di  bawah  pimpinan  dan bimbingan  satuan  pendidikan,  bertujuan untuk memperluas potensi, bakat, minat, keahlian,  kepribadian,  kerjasama,  dan kemandirian peserta didik secara maksimal  untuk  mendorong  pencapain tujuan  pendidikan (ABIDIN,  2019).
Kegiatan  ini  dapat  dilakukan  didalam sekolah  maupun  luar  sekolah  dan memberikan  kebebasan  pada  siswa, terutama  dalam  memilih  macam-macam ekstra yang sesuai dengan minat mereka
sendiri.
Kegiatan
ekstrakurikuler diselenggarakan  diluar  jam  sekolah wajib pada siswa (Magrisa et  al., 2018). Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)  Ekstrakurikuler  ialah  suatu kegiatan  ekstra  sekolah  pembeda  atau sebagian  ruang  lingkup  pelajaran  yang diberikan diperguruan tinggi atau sekolah  menengah  tidak  merupakan bagian integral dari mata pelajaran yang sudah  ditetapkan  dalam  kurikulum.
Merujuk pada Peraturan Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik
Indonesia Nomor 62 tahun 2014 tentang Kegiatan  Ekstrakurikuler  di  sekolah dasar  atau  menengah,  ekstrakurikuler adalah aktivitas tambahan diluar sekolah yang  dapat  membentuk  karakter  para siswa  dengan  tujuan    meningkatkan potensi,  bakat,  minat,  keahlian,  dan kemandirian peserta didik secara maksimal  yang  dilakukan  di  luar  jam belajar  kegiatan  intrakurikuler  dan kegiatan kukurikuler di bawah pimpinan dan pengawasan satuan pendidikan. Dari penjelasan  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  ekstrakulikuler  adalah  beberapa kegiatan  yang  diberikan  kepada  pelajar dilembaga  pendidikan  yang  bertujuan untuk membentuk karakter peserta didik dan  dapat  meningkatkan  potensi,bakat dan  minat  siswa  sesuai  bidangnya masing-masing.
Palang  merah  remaja  (PMR) merupakan gerakan ekstrakulikuler yang membentuk  sikap  keterampilan  dan pengetahuan bagi peserta didik bagaimana  seseorang  menumbuhkan sikap      kepalang  merahan  yang diterapkan dalam ruang lingkup sekolah. Kegiatan  ini  tidak  diwajibkan  bagi peserta  didik,  hanya  saja  kepada  siswa yg  berminat  ikut  serta  dalam  kegiatan kepalangmerahan  saja  (Rizki  et  al.,
2018). PMR merupakan wadah kegiatan remaja  PMI  yang  bertugas  di  sekolah- sekolah  yang  di  dalamnya  terdapat kegiatan kepalangmerahan yang dilaksanakan dalam kegiatan ekstrakulikuler (Ibrahim & Adam, 2021).  Kegiatan  palang  merah  remaja atau  PMR  adalah    suatu  organisasi binaan  dari  palang  merah  remaja  PMI yang berpusat di sekolah atau kelompok masyarakat yang bertujuan menumbuhkan  sikap  pengetahuan  dan keterampilan  tentang  kepalang  merahan remaja  agar  siap  menjadi  relawan  PMI pada  masa  yang  akan  datang.  Palang merah remaja harus memahami dan bisa menerapkan  apa  yang  telah  mereka pelajari  saat  pelatihan.  Keterlibatan anggota remaja PMI dalam
melaksanakan  kegiatan  tribakti  PMR dalam  melaksanakan  kegiatan  mereka memerankan  fungsi  yang  berbeda-beda, diantara kegiatan tribakti PMR berperan untuk meningkatkan keterampilan hidup sehat  serta  berkarya  dan  berbakti  di masyarakat.
Prinsip–prinsip  palang  merah remaja  merupakan  suatu  metode  atau cara  untuk  mengembangkan  karakter serta  sikap  peserta  didik.  Prinsip  palang merah  remaja  terdiri  dari  tujuh  prinsip yaitu prinsip kesukarelaan yaitu memberikan  bantuan  tanpa  keinginan untuk menerima imbalan, prinsip kesamaan yaitu menolong dan mengurangi  penderitaan  manusia  sesuai dengan  kebutuhan  serta  mendahulukan keadaan  yang  paling  parah,  prinsip kemanusiaan yaitu
memberikan pertolongan  tanpa  membedakan  korban,
prinsip  kemandirian  yaitu  membantu pemerintah  dalam  menolong  sesama, namun  menjaga  supaya  tetap  mandiri, prinsip kesatuan yaitu tidak ada
deskriminasi  dalam  perekrutan  anggota
PMR, prinsip kenetralan yaitu membantu  korban  kecelakaan  maupun pelaku  tanpa  memihak  salahsatunya, prinsip  kesemestaan  yaitu  tanggung jawab  dan  kewajiban  yang  sama  dalam membantu  satu  sama  lain,  meliputi seluruh  dunia.  Ketujuh  prinsip  ini memiliki  keterkaitan  satu  sama  lain. Tanpa  adanya  prinsip  tersebut  maka kegiatan  yang  dilakukan  Palang  Merah
Indonesia maupun Palang Merah Remaja  tidak  dapat  berjalan  dengan baik.  Prinsip  ini  ada  disetiap  sekolah serta berperan penting dalam melakukan pengabdian  masyarakat  terhadap  palang merah remaja. Prinsip ini dapat dikembangkan  di  kehidupan  sehari-hari maupun  di  kehidupan  sosial  atau masyarakat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  kami  gunakan adalah jenis penelitian kualitatif deskriptif  serta  kuantitatif.  Pelaksanaan dilakukan  di  SD  dan  dalam  palang merah  disebut    tingkatan  mula.  Waktu yang  digunakan  untuk  melaksanakan penelitian  adalah  pada  tanggal  29-30 Maret  2022,  pada  pukul  08.00-10.00 WIB. Tempat pelaksanaan untuk penelitian ini di SD Negeri Pabean, yang beralamat  di  Jl.  Yos  Sudarso,  Pabean, Kec.  Dringu,  Kab.  Probolinggo,  Jawa Timur. Pelaksanaan  observasi  dilakukan di  satu  ruangan  yaitu  di  ruang    kelas  5 yang  telah  dilengkapi  fasilitas  berupa LCD  untuk  mempermudah  pemaparan materi.
Subjek  penelitian  tersebut  ialah peserta  didik  dari  kelas  5  SD  Negeri Pabean yang berjumlah 30 siswa.  Objek pada pengamatan ini adalah implementasi nilai-nilai sikap dan
karakter  peserta  didik    dalam  aktivitas
Palang  Merah  Remaja  khususnya  pada prinsip-prinsip dasar pada PMR. Sebanyak  30  peserta  didik  yang  berasal dari  SD  Negeri  Pabean  di  kelas  5 ditunjuk oleh sekolah untuk melaksanakan sosialisasi tentang prinsip-prinsip  palang  merah  remaja,
yang  terdiri  atas  17  siswa  perempuan dan  13  siswa  laki-laki.  Usia  peserta didik dari 11-12 tahun.
Anggota kelompok yang terlibat dalam  pelaksanaaan  observasi  yaitu  25 orang  mahasiswa  semester  2  angkatan 2021-2022  Universitas  Panca  Marga Probolinggo,  yang  terdiri  atas  20 mahasiswa perempuan dan 5 mahasiswa laki-laki.  Dihadiri  pula  oleh  dosen pembimbing  mata  kuliah    Pendidikan Palang  Merah  Remaja  yaitu  Ibu  Ani Anjarwati  S.Pd.  M.Pd.  Setiap  anggota kelompok  memiliki  tugas  dan  perannya masing-masing dalam pelaksanaan penelitian mengenai implementasi prinsip–prinsip  PMR  di  SD  Pabean. Sedangkan  dosen  juga  memantau  dan mendampingi mahasiswa dalam pelaksanaan  penelitian  tersebut.  Dengan adanya dosen dilapangan dapat membantu mahasiswa dalam pelaksaanaan secara teratur dan berjalan sesuai dengan yang diharapkan.
Dalam melaksanakan implementasi pada prinsip–prinsip Palang Merah Remaja di setiap  sekolah  berbeda-beda.  Teknik observasi  digunakan  dalam  kegiatan  ini untuk  mengumpulkan  data–data  yang dibutuhkan  dalam  penelitian.  Segala sesuatu tersebut dilaksanakan agar dapat meninjau  secara  nyata  kegiatan  di  SD Pabean,  berhadapan  dengan  subjek pelaksanaan yaitu peserta didik.
Pelaksanaan observasi dilakukan selama dua  hari  secara  langsung.  Pada  hari
pertama  kami  melakukan  identifikasi awal  siswa  tentang  masing-masing meteri  yang  di  bahas,  serta  hari  kedua membuat  respons  siswa  atau  mendata tentang  pemahaman  materi  yang  di bahas  juga  mencatat  laporan  yang  telah didapatkan  mengenai  apa  saja  yang berkaitan  dengan  kegiatan  implementasi prinsip PMR di sekolah.
Penyusunan  proposal  kegiatan penelitian  dilakukan  dengan  melakukan observasi secara nyata langsung dilapangan. Resolusi dilakukannya observasi  tersebut  agar  mendapatkan gambaran  mengenai  seberapa  paham peserta  didik  terhadap  prinsip-prinsip Palang  Merah  Remaja.  Dengan  adanya gambaran  tersebut,  peneliti  dapat  secara mudah memahami dan menerima informasinya secara detail sesuai dengan apa yang terjadi dilapangan. Pelaksaanaan observasi dengan menggunakan  sesi  tanyajawab  pada peserta  didik  dapat  memudahkan  dalam menjawab  persoalan  mengenai  tujuh prinsip Palang Merah Remaja di sekolah yang  dapat  dikaitakan  dalam  kehidupan sehari-hari.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  observasi  dalam  kegiatan pemberian  materi  dan  tanya  jawab  yang kami lakukan mengenai wawasan tentang pengetahuan tujuh prinsip palang  merah  remaja,  di  SD  Negeri Pabean  selama  dua  hari  kepada  siswa siswi  kelas  5,  dapat  diperoleh  beberapa ringkasan sebagai berikut:
1. Kegiatan kumpul bersama :
Dalam kegiatan ini para mahasiswa dan dosen pembimbing mata kuliah PMR  melakukan  foto  bersama sekaligus absensi sebelum
berangkat ke tempat observasi yang dituju yaitu SD Negeri Pabean.
Gambar 1. Kegiatan Kumpul Bersama Sebelum Observasi Dilakukan

## 2. Kegiatan penyampaian materi :
Proses  penyampaian  materi  tentang tujuh  prinsip  dalam  Palang  Merah Remaja  mula  dapat  dilakukan dengan berbagai cara.
a. Mahasiswa  memberikan  materi kepada  peserta  didik  kelas  5 mengenai pengertian prinsip
yang  ada  di  palang  merah remaja. b. Mahasiswa  menampilkan  video mengenai implementasi kegiatan pada  prinsip  palang  merah remaja di lingkungan sekitar.
Gambar 2. Kegiatan Penyampaian
Materi Dan Tanyajawab Tentang Tujuh Prinsip PMR
3. Pemberian hadiah dan snack :
Proses  selanjutnya  yaitu  pemberian hadiah  dan  snack  pada  saat  sesi
tanyajawab.  Dalam  hal  ini  siswa yang  dapat  menjawab  pertanyaan akan  diberikan  hadiah  serta  snack,
dan siswa yang tidak dapat menjawab pertanyaan hanya mendapatkan snack Gambar 3. Kegiatan Pemberian Hadiah dan Snack untuk Siswa
4. Kegiatan pemberian cinderamata : Setelah  kegiatan  pemaparan  materi mengenai 7 prinsip PMR di kelas 5, mahasiswa memberikan cinderamata  kepada  sekolah  atas rasa  terima  kasih  karena  sudah mengizinkan kelompok untuk melakukan  observasi  di  SD  Negeri Pabean.  Pemberian  yang  kami berikan  berupa  kotak  P3K  agar bermanfaat  dan  siswa  SD  Pabean bisa  menerapkan  materi  yang  sudah disampaikan dalam kehidupan sehari-hari.
Gambar 3. Kegiatan Pemberian Cinderamata Pada Sekolah
Menurut  kami  Palang  Merah Remaja  merupakan  organisasi  yang  ada dibawah  naungan  dari  Palang  Merah Indonesia serta
tempat untuk meningkatan  kemampuan  yang  dipunya
oleh  setiap  individu  agar  siap  menjadi relawan. Palang Merah Remaja memliki banyak  kegiatan  yang  diterapkan  di setiap  sekolah.  Penerapan  nilai-nilai moral  dalam  prinsip  Palang  Merah Remaja  tingkat  wira  di  SD  Negeri Pabean adalah sebagai berikut:
Kegiatan  sukarela  (voluntary activity)  adalah  bentuk  partisipasi  yang memberikan kesempatan kepada individu dan masyarakat untuk bekerjasama  dan  meluangkan  sedikit waktu  yang  dimiliki  untuk  melakukan perubahan positif bagi kehidupan masyarakat. Warga negara muda saat ini banyak  yang  telah  ikut  serta  dalam kegiatan  sukarela  yang  ada  di  berbagai tempat  dengan  pilihan  beraneka  ragam jenis  kesukarelaan  yang  dapat  diikuti (Adha  et  al.,  2019).  Kesukarelaan merupakan gerakan palang merah remaja  yang  dapat  melatih  karakter siswa dalam memberikan bantuan sacara sukarela  tanpa  imbalan  apapun.  PMR tetap berpegangan teguh terhadap
prinsip  kesukarelaan,  artinya  tidak  ada pemaksaan  atau  tekanan  untuk  menjadi anggota  PMR  (Juhdeliana  et  al.,  2020). Kesukarelaan  juga  dapat  melatih  rasa simpati terhadap orang lain. Kesukarelaan  dalam  kegiatan  palang merah  remaja  sangat  penting  dilakukan. Karena kesukarelaan dapat melatih sikap seorang  peserta  didik  dengan  baik. Prinsip  ini  bukan  hanya  diterapkan  di kehidupan  sehari-hari  melainkan  bisa diterapkan  di  suatu  kegiatan  sosial  atau masyarakat.  Peserta  didik  yang  ingin bergabung dalam suatu organisasi palang  merah  remaja  harus  memiliki sikap  sukarela.  Penerapan  kesukarelaan dalam  kegiatan  di  sekolah  SD  Negeri Pabean  yaitu  melakukan  praktek  atau memberikan  contoh  kepada  mereka
dengan cara memberikan bantuan berupa  pertolongan  pertama  kepada korban dengan sukarela serta mengajarkan rasa simpati kepada mereka dengan cara memberikan bantuan  berupa  sembako  kepada  korban bencana  alam.  Peran  guru  dalam  hal  ini sangat penting,
karena dapat menggembangkan  sikap  serta  perilaku sukarela  yang  dimiliki  oleh  masing- masing  siswa.  Guru  dapat  memberikan dorongan  serta  nasehat  untuk  seorang anak  agar  memiliki  rasa  sukarela, simpati,  tolong  menolong,  serta  sikap yang  lainnya.  Dalam  penilitian  yang kami lakukan dapat terlihat bahwa siswa memiliki  rasa  sukarela  dan  rasa  simpati yang  sangat  tinggi  terhadap  teman sebayanya.  Semua  itu  dapat  dilihat  dari kegiatan yang di lakukan oleh mereka di lingkungan Sekolah ataupun di lingkungan masyarakat.
Kesamaan  merupakan  gerakan Palang  Merah  Remaja  yang  senantiasa dapat  membantu  orang-orang  yang membutuhkan pertolongan Tampa pandang  bulu.  Penerapan  kegiatan  ini didalam  SD  Negeri  Pabean  yaitu memberi pertolongan untuk siswa ketika mereka mengalami luka atau kecelakaan kecil  lainnya.  Dalam  hal  tersebut  guru mempunyai  peranan  penting  untuk  bisa mengembangkan  sikap  kesamaan.  Pada penelitian ini, banyak siswa yang senang atas  pertolongan  yang  diberikan  dan diteladani melalui sikap mereka terhadap  teman-temannya.  Tindakan melakukan  pertolongan  kepada  orang sakit  tanpa  harus  membeda-bedakan dalam  hal  apapun.  tujuannya  yaitu  agar pertolongan pertama dapat
mendahulukan  orang  yg  lebih  parah sesuai dengan kebutuhannya.
Kemanusiaan  adalah  aktivitas dalam  palang  merah  yang  menekankan pada  tindakan  dalam  membantu  semua manusia yang tanpa adanya diskriminasi (tidak membeda-bedakan). Berbagai macam  aktivitas  palang  merah  terletak pada kewajiban terhadap nilai kemanusiaan  seperti  penanggulangan dalam  bencana  alam,  kesigapan  dalam menghadapi  bencana,  kesehatan  dan perawatan  masyarakat  sekitar  (Ferisa  & Sumaryati, 2014). Kegiatan ini menumbuhkan rasa saling peduli, kerjasama dan perdamaian antar manusia.  Penerapan  kemanusiaan  dalam SD Negeri Pabean yaitu sangat ditekankan, karena kegiatan ini
berkaitan  pada  kesukarelaan  membantu setiap  manusia.  Dalam  hal  ini  guru memiliki  peran  penting  membentuk kepribadian  peserta  didik  untuk  saling bekerjasama  disetiap  kegiatan  yang mereka  lakukan.  Dalam  penelitian  yang kami  lakukan  dapat  terlihat  bahwa penerapan prinsip kemanusiaan ini telah dilakukan  dan  diteladani  melalui  sikap mereka terhadap teman-temannya. Prinsip  kemanusiaan  tersebut  perlu dijalankan atau dilakukan dalam kehidupan  sehari-hari,  tak  ayal  dengan memiliki  rasa  kemanusiaan  seseorang dapat  merasakan  indahnya  saling  tolong menolong.  Prinsip  ini  juga  harus  selalu di implementasi dalam kegiatan disekolah,  semisal  nanti  ada  seseorang yang  membutuhkan  pertolongan  maka peserta  didik  dengan  sigap  membantu dan memberikan bantuan sebisa mereka. Prinsip  kemanusiaan  memiliki  arti sangat  dalam  PMR,  karena  gerakan
PMR dibentuk untuk senantiasa
membantu  seseorang  yang  mengalami bencana  maupun  bantuan  lain.  Selain untuk  memiliki  sikap  rasa  tolong menolong,  prinsip  ini  juga  dapat
membentuk karakter anak yang awalnya memiliki rasa cuek (bodoamat) terhadap lingkungan  sekitar,  dengan  adanya prinsip  kemanusiaan  dapat  mengubah karakter  anak  untuk  care  (peduli)  dalam setiap hal. Dengan begitu, jika kita dapat menerapkan prinsip kemanusiaan dilingkungan,  maka  kita  juga  akan mendapatkan manfaat dari prinsip kemanusiaan tersebut. Kemandirian merupakan
gerakan  palang  merah  remaja  yang menekankan  pada  sikap  mandiri  dalam suatu  organisasi  tersebut.  Kemandirian merupakan  hal  vital  saat  menuntut  ilmu karena  dengan  adanya  kemandirian dalam  belajar,  kesuksesan  dan  kinerja belajar  akan  mudah  untuk  didapatkan (Sutrisno et al., 2019). Kegiatan kemandirian sendiri memiliki pengertian bersikap berdiri sendiri dengan melakukan suatu kegiatan secara sendiri tanpa  bantuan  orang  lain.  Maksud kemandirian  dalam  palang  merah  yaitu kemandirian  merupakan  wadah  PMI perihal hubungan esensial yang berkelanjutan  melalui  pihak  pemerintah, swasta,  mitra,  gerakan  masyarakat,  dan penanggungjawab  keperluan  lainnya,  di seluruh  tingkatan  dan  menumbuhkan kualitas  organisasi  PMI  di  tingkat regional  dan  luar  negeri  (Selano  et  al., 2022).  Penerapan  kemandirian  dalam SD Negeri Pabean yaitu wajib dilakukan dan  diajarkan  melalui  ekstrakurikuler PMR  kepada  para  siswa,  agar  siswa menjadi  lebih  mandiri,  tanggungjawab, tangguh,  berani  dan  memiliki  karakter yang  luhur  bagi  pribadinya  sendiri  dan oranglain.  Prinsip  dan  sikap  mandiri sangat  diperlukan  oleh  seorang  peserta didik  agar  dapat  menjalani  kehidupan yang  akan  datang.  Dalam  penelitian yang  kami  lakukan,  contoh  kegiatan
yang mencerminkan prinsip kemandirian siswa  adalah  merawat  lukanya  sendiri, melakukan  juga  meningkatkan  pola hidup  sehat,  dan kegiatan  PMR  lainnya. Salah satu cara yang dapat mengembangkan  sikap  mandiri  melalui kegiatan-kegiatan  PMR  adalah  praktek penanganan  luka,  mengerjakan  tugas yang  diberikan  oleh  pembimbing  dalam ekstrakurikuler  sendiri  tanpa  bantuan teman, mandiri dalam kegiatan outbound yang  diadakan  PMR  oleh  sekolah maupun  di  luar  sekolah  dan  kegiatan lainnya.  Dengan  begitu,  maka  dengan pembinaan dan bimbingan yang dilakukan  di  ekstrakurikuler  PMR, karakter  madiri  akan  senantiasa  tertuju untuk siswa dan hal ini akan diterapkannya pada aktivitas sehari-hari.
Kesatuan  merupakan  gerakan PMR  yang  menekankan  sikap persatuan dan  kesatuan  dalam  suatu  organisasi.
Kesatuan  dalam  palang  merah  remaja memiliki banyak manfaat dalam kehidupan sehari-hari,  sikap yang dapat kita  lakukan  guna  mempertahankan kesatuan  dan  persatuan  di  lingkungan sekolah. Penerapan kesatuan yang dilakukan  di  sekolah-sekolah  seperti mengobati  teman  kita  yang  terluka, menjenguk temen yang sakit, membantu teman  kita  yang  tertimpa  musibah. Kesatuan  bukan  hanya  berpacu  pada pertolongan  pertama  saja,  melainkan kerukunan  serta  kekompakan  terhadap lingkungan  di  sekitar  kita  terutama dalam  pendidikan,  saling  menghargai antar  sesama hal tersebut akan terhindar dari  terjadinya  konflik.  Dalam  hal  ini kita  harus  menumbuhkan  rasa  hormat antar  sesama  agar  tercipta  ikatan toleransi  yang  kuat  meskipun  berbeda agama  atau  keyakinan.  Semisal  dalam sebuah pendidikan  terdapat siswa  yang
berbeda  agama,  hal  itu  sangatlah  wajar meskipun  kita  berbeda  agama  tapi  kita tetap satu bangsa, satu Indonesia, jangan jadikan itu sebagai penghalang pertemanan antar sesama dengan
demikian  siswa  atau  peserta  didik  akan menumbuhkan  sikap    toleransi.    Peserta didik  harus  diajarkan  bagaimana  cara membangun  sikap  kesatuan  dengan teman  dengan  guru  dan  lingkungan sekitar.  Jika  kita  bisa  menerapkan  sikap kesatuan  dalam  diri  kita  maka  akan tercipta  ketentraman,  kedamaian  dan kerukunan  dilingkungan  sekolah  atau  di masyarakat.
Kenetralan  berasal  dari  kata dasar  netral  yang  artinya  sendiri  adalah tidak  berpihak.  Kenetralan  merupakan salah  satu  prinsip  palang  merah  remaja dimana prinsip kenetralan ini mengajarkan  kepada  para  peserta  didik untuk  bersikap  adil  atau  tidak  membela kepada  salah  satu  pihak.  Kenetralan ialah  perihal  yang  berarti  yang  dapat  di praktekkan  dalam  lingkungan  sekitar  . Terutama  bagi  seorang  pemimpin  harus mempunyai  jiwa  yang  netral . Terutama bagi seorang pemimpin harus mempunyai  jiwa  yang  netral.  Rusaknya suatu tatanan atau aturan ditentukan oleh seorang  pemimpin.  Jika  pemimpin  itu netral dan berlaku adil kepada bawahannya  maka  kehidupan  akan tenang dan tentram. Mungkin kenetralan menurut  kalian  lumayan  susah  untuk dipraktekkan  dalam  lingkungan  sekitar, namun  hal  ini  harus  kita  paksakan supaya dapat membentuk perilaku terpuji  serta senantiasa  netral  dalan segala hal. Dengan adanya nilai kenetralan  yang  tumbuh  di  diri  kita maka kita akan bisa bersikap adil, dapat membentuk  karakter  para  peserta  didik menjadi  lebih  baik,  dan  memiliki  sikap
saling  membantu  dengan  ikhlas  dan tanpa  pamrih.  Peserta  didik  yang  ingin mengikuti kegiatan palang merah remaja diharuskan untuk memiliki sikap kenetralan.  Nilai  kenetralan  dalam palang  merah  remaja  dapat  dilakukan melalui keseharian ataupun dalam kegiatan.  Kegiatan  yang  dilakukan  oleh SD  Negeri  Pabean  sendiri  diantaranya yaitu  dengan  cara  menolong  siapapun yang  membutuhkan  bantuan  seperti membantu  teman  ataupun  guru  yang sedang  membutuhkan  pertolongan,  dan tidak  membela  salah  satu  pihak  ketika terjadi pertengkaran. Dalam hal ini guru berperan  penting  untuk  mengajarkan sikap  tersebut.  Guru  dapat  memberikan nasihat kepada seorang anak untuk tidak membeda-bedakan dalam menolong siapapun yang membutuhkan pertolongan. Kesemestaan merupakan gerakan  palang  merah  remaja  yang menekankan pada  kewajiban  yang  sama dalam membantu manusia lain. Kesemestaan  ini  lebih  mengarah  pada hak yang dimiliki oleh setiap perhimpunan  atau  organisasi.  Semua perhimpunan nasional mempunyai status yang  sama.  Kesemestaan  dapat  melatih karakter seorang anak,  contohnya dalam melakukan kegiatan
pertolongan
pertama.  Kesemestaan  bukan  hanya melatih rasa tanggung jawab, tetapi juga melatih  seorang  anak  untuk  mengetahui hak  yang  mereka  miliki  atau  orang  lain miliki. Kesemestaan juga dapat diterapkan  dalam  suatu  kegiatan  sosial ataupun masyarakat. Dalam hal ini peran pendidik  diperlukan,  karena  guru  dapat mengembangkan  rasa  tanggung  jawab yang  ada  di  dalam  diri  peserta  didik. Dalam  penelitian  yang    dilakukan diperoleh  bahwa  setiap  anak  dan  guru
memiliki  hak  yang  sama  sesuai  dengan porsinya  serta  memiliki  rasa  tanggung jawab  yang  tinggi.  Implementasi  lain dari  prinsip  kesemestaan  adalah  dengan kehadiran anggota PMR disetiap kegiatan  yang  diselenggarakan  oleh sekolah. Tanpa adanya prinsip kesemestaan  suatu  kegiatan  palang merah remaja akan mengalami hambatan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  yang  didapat dari  observasi  dalam  meningkatkan wawasan  tentang  pengetahuan  prinsip Palang Merah Remaja pada siswa di SD Negeri  Pabean  adalah:  Bahwa  di  SD Negeri Pabean dapat menerapkan prinsip-prinsip  tersebut  misalnya  pada prinsip kesukarelaan (suka rela membantu  seseorang  tanpa  imbalan apapun),  prinsip  kesamaan  (membantu tanpa membeda-bedakan), prinsip kemanusiaan  (memanusiakan-manusia), prinsip kemandirian (melakukan sesuatu tanpa  bantuan  orang  lain),  prinsip kesatuan  (bersatu  untuk  membantu korban  bencana  alam  maupun  korban kecelakaan), prinsip kenetralan (membantu  tanpa  memihak  siapa  pun), prinsip kesemestaan (mementingkan hak dan tanggung jawab).
Kegiatan  dari  prinsip  tersebut yaitu  membantu  korban  kecelakaan, korban  bencana  alam,  membagikan sembako  dan  kegiatan  yang  lainnya.
Kegiatan yang dilakukan sangat bermanfaat untuk mengembangkan karakter yang dimiliki dari peserta didik. Pada  kegiatan  observasi  ini  sebagian peserta  didik  tidak  mengerti  apa  saja prinsip yang ada di dalam palang merah remaja.
Adapun saran yang bisa diambil dalam  observasi  tentang  tujuh  prinsip kepalang merahan remaja sebagai berikut:
1. Sekolah:  Diharapkan  sekolah bisa  mendukung  dengan  cara memberikan fasilitas yang dapat menunjang  aktivitas  pada  saat ekstrakurikuler PMR yang dilaksanakan disuatu satuan pendidikan yaitu sekolah maupun  di  luar  sekolah.  Hal tersebut  bermaksud  agar  peserta didik  dengan  mudah  melakukan seluruh  kegiatan  dengan  lancar.
Contohnya  yaitu  memberikan fasilitas dalam perlombaan yang dilaksanakan  di  suatu  satuan pendidikan yaitu sekolah maupun di luar sekolah. 2. Peserta  Didik:  Peserta  didik nantinya  diharapkan  untuk  ikut serta saat kegiatan ekstrakurikuler  PMR  agar  bisa membangun  karakter  yang  baik dan  mampu  menerapkan  nilai- nilai  pada  ketujuh  prinsip  di kehidupan sehari-hari. Contohnya  yaitu  ikut  serta dalam kompetisi yang dilaksanakan  di  suatu  satuan pendidikan yaitu sekolah maupun di luar sekolah. 3. Palang Merah Indonesia: Diharapkan PMI untuk senantiasa membimbingdan membina  anggota  juga  peserta didik  di  sekolah,  PMI  juga diharapkan  untuk  memberikan motivasi  dan  dukungan  agar peserta  didik  termotivasi  untuk melakukan  aktivitas  kegiatan ekstrakurikuler PMR yang
dilaksanakan  di  suatu  sekolah
masing-masing. Contohnya yaitu  mengadakan  perlombaan tingkat  Kota  maupun  tingkat Provinsi  yang  bisa  di  ikuti  oleh seluruh  Palang  Merah  Remaja yang  ada  di  tingkat  nasional maupun internasional.
4. Peneliti:  Diharapkan  peneliti tidak  melakukan  observasi  di tingkat  mula  saja,  melainkan melakukan  observasi  di  tingkat wira dan madya. Penelitian tidak dilakukan untuk mengembangkan  karakter  saja, tetapi harus mampu mengembangkan  yang  lainnya seperti  materi  struktur  Palang Merah  Indonesia,  peran  guru dan  sekola  dalam  kegiatan Palang  Merah  Remaja  (PMR), dan  lain  sebagainya.  Peniliti juga  harus  bisa  memahami tentang  materi  Palang  Merah Remaja  serta  cara  menerapkan kegiatan  yang  ada  di  tujuh prinsip tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

## DAFTAR RUJUKAN
ABIDIN,  A.  M.  (2019).  Penerapan Pendidikan Karakter Pada Kegiatan  Ekstrakurikuler  Melalui Metode Pembiasaan. DIDAKTIKA : Jurnal Kependidikan , 12 (2),  183–196. https://doi.org/10.30863/didaktika. v12i2.185
Adha,  M.  M.,  Ulpa,  E.  P.,  Johnstone,  J. M.,  &  Cook,  B.  L.  (2019). Pendidikan  Moral  pada  Aktivitas Kesukarelaan Warga Negara Muda (Koherensi  Sikap  Kepedulian  dan Kerjasama  Individu). Moraland Civic Education , 5 (1), 28–37.
Ascosenda  Ika  Rizqi,  M.,  Berbasis,  Y., Kewirausahaan,  P.,  Semarang,  U.
N.,  Ngisor,  K.  B.,  Scarlet,  D., Pratomo,  D.,  Hanurawan, F., Soetjipto, B., Geometry, R.,
Analysis,  G.,  Ekstra,  P.,  Palang, K.,  Remaja,  M.,  Sikap,  M., Menolong,  T.,  S-,  P.,  Penelitian,
A., Pmr, P., … Remaja, M. (2018).
Implementation of values in character  events  youth  red  cross pmi target schools. Jurnal Harmoni Sosial , 1 (1), 1–14. Febriyanti,  N.  (2021).  Implementasi Konsep  Pendidikan  menurut  Ki Hajar Dewantara. Jurnal Pendidikan  Tambusai , 5 (1),  1631–
1638.
Ferisa,  E.,  &  Sumaryati,  S.  (2014).
Perwujudan  Prinsip  Kemanusiaan oleh Anggota Palang Merah Remaja di SMA Negeri 1 Rembang Purbalingga Jawa Tengah. Jurnal  Citizenship:  Media Publikasi  Pendidikan  Pancasila Dan  Kewarganegaraan , 4 (1),  39– 52. http://journal.uad.ac.id/index.php/
Citizenship/article/view/6281 Ibrahim,  S.  A.,  &  Adam,  M.  (2021). Tingkat Pengetahuan Anggota Palang  Merah  Remaja  (PMR) Tentang Pertolongan Pertama Pada
Cedera. Jambura Nursing  Journal , 3 (1), 23–31. https://doi.org/10.37311/jnj.v3i1.9 824 Juhdeliana, Siwandi, Y., Adolina, P. M., Lidya  Cicilia,  S.,  &  Oktoviana Hutasot,  E.  (2020).  Edukasi  Dan Pelatihan Pertolongan Pertama Pada  Anggota  Pmr  Dan  Osis  Smp Pahoa. Pkm Csr , 3 , 402–408.
Krismiyati,  K.  (2017).  Pengembangan Sumber  Daya  Manusia  dalam
Meningkatkan Kualitas Pendidikan di SD Negeri Inpres Angkasa Biak (Human  Resource  Development  in Improving The Quality of Education  at  SD  Negeri  Inpres Angkasa Biak). Jurnal Office , 3 (1),
43.
Magrisa, T., Wardhani, K. D. K., & Saf, M.  R.  A.  (2018).  Implementasi
Metode  SMART  pada  Sistem Pendukung  Keputusan  Pemilihan Kegiatan  Ekstrakurikuler  untuk Siswa SMA. Informatika Mulawarman :  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Komputer , 13 (1), 49. https://doi.org/10.30872/jim.v13i1. 648 Rachmadyanti, P. (2017). Rachmadyanti, P. (2017). Penguatan  Pendidikan  Karakter Bagi Siswa Sekolah Dasar Melalui
Kearifan  Lokal.  Jurnal  Pendidikan Sekolah  Dasar,  3(2),  201-214. Jpsd , 3 (2), 201–214.
Rizki,  A.,  Ismaniar,  I.,  &  Jalius,  J.
(2018).  Gambaran  Penggunaan
Model Role Playing Pada Kegiatan Ekstrakurikuler Palang Merah Remaja di SMP Negeri 18 Padang. SPEKTRUM:  Jurnal  Pendidikan
Luar  Sekolah  (PLS) , 6 (2),  148. https://doi.org/10.24036/spektrump ls.v1i2.9300
Selano,  J.  J.,  Said,  M.  M.,  &  Sekarsari, R. W. (2022). Peningkatan Kualitas  Sumber  Daya  Manusia (Sdm)  Dalam  Rangka  Pelayanan
Palang  Merah  Indonesia  (Pmi) Kepada  Masyarakat  Di  Kota  ….
Respon Publik , 16 (4), 7–14.
http://riset.unisma.ac.id/index.php/
rpp/article/view/15361 Sutrisno,  S.,  Konaah,  S.,  &  Indiati,  I. (2019). Efektifitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw terhadap Kemampuan Berpikir  Kritis  Matematis  dan Kemandirian Belajar Siswa. Media Penelitian  Pendidikan :  Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan Dan Pengajaran , 13 (2), 163. https://doi.org/10.26877/mpp.v13i 2.5099 Wahidin, U. (2017). Pendidikan Karakter  Bagi  Remaja. Edukasi Islami :  Jurnal  Pendidikan  Islam ,
2 (03). https://doi.org/10.30868/ei.v2i03.2 9 Widodo, H. (2017). Manajemen Perubahan Budaya Sekolah. MANAGERIA:  Jurnal  Manajemen Pendidikan  Islam , 2 (2),  287–306. https://doi.org/10.14421/manageria .2017.22-05