## PERBEDAAN  PRESTASI  BELAJAR  EKONOMI  ANTARA  SISWA  YANG  TINGGAL  DI PESANTREN DAN SISWA YANG TINGGAL DI LUAR PESANTREN
Ifa Nuryani, S. Eko Putro W,  Sri Kustilah Universitas Muhammadiyah Purworejo e-mail: ekoputro@umpwr.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  ada  perbedaan  prestasi  belajar ekonomi  antara  siswa  yang  tinggal  di  pesantren  dan  siswa  yang  tinggal  di  luar pesantren  pada  siswa  kelas  X  dan  XI  MAN  Purworejo.  Jenis  penelitian  ini  adalah kuantitatif  dengan pendekatan  studi  komparatif.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah siswa kelas X dan XI IPS yang tinggal di pesantren 16 siswa dan siswa yang tidak tinggal di  pesantren  165  siswa.  Penentuan  jumlah  sampel  menggunakan  tabel  yang dikembangkan  oleh  Isaac  dan  Michael  dengan  taraf  kesalahan  5%  dari  181  siswa diambil  sampel  119  siswa.  Pengambilan  sampel  menggunakan proportional  random sampling .  Pengumpulan  data  menggunakan  metode  analisis  dokumen.  Analisis  data menggunakan  uji  beda  (t-test)  2  sampel  independen.Berdasarkan  uji  beda  (t-test) menunjukkan  bahwa  ada  perbedaan    yang  signifikan  antara  prestasi  belajar  ekonomi siswa yang tinggal di pesantren dan siswa yang tinggal di luar pesantren  (ρ = 0,038 < 0,05). Rata-rata prestasi belajar ekonomi siswa yang tinggal di pesantren sebesar 81,00 sedangkan rata-rata prestasi belajar siswa yang tinggal di luar pesantren sebesar 78,19. Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  prestasi  belajar  ekonomi  siswa  yang  tinggal  di pesantren lebih tinggi daripada siswa yang tinggal di luar pesantren.
Kata kunci :  prestasi belajar, pesantren, luar pesantren

## PENDAHULUAN
Perkembangan  jaman  yang  semakin  pesat    membuat  pendidikan  menjadi  hal utama  yang  harus diperhatikan banyak  pihak,  di  antaranya  keluarga,  masyarakat  dan lembaga  pendidikan.  Hal  ini  disebabkan  pihak-pihak  tersebut  memiliki  peran  penting dalam  menciptakan  pendidikan  yang  berkualitas  bagi  siswa.  Peranan  yang  dilakukan meliputi  banyak  hal,  di  antaranya  membimbing,  memberikan  arahan,  memberi perhatian  terhadap  siswa  agar  mampu  menyerap  ilmu  pengetahuan  yang  diberikan.
Melalui hal-hal tersebut dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  sehingga  mampu memperoleh prestasi belajar yang memuaskan.
Pendidikan  yang  baik  diwujudkan  melalui  keberhasilan  proses  pembelajaran.
Wujud  nyata  keberhasilan  proses  pembelajaran  ditunjukan  dengan  prestasi  belajar. Prestasi  belajar  merupakan  hasil  yang  diperoleh  siswa  selama  proses  pembelajaran berlangsung. Banyak siswa  yang sudah berusaha untuk dapat mencapai hasil yang baik namun pada kenyataannya prestasi  belajar yang  diraih oleh siswa belum seperti yang diharapkan  atau  kurang  maksimal.  Menurut  Djamarah  (2012:  23)  Prestasi  belajar adalah hasil  yang  diperoleh  dari aktivitas  belajar  yang  merubah diri  individu.  Prestasi belajar  merupakan  tolak  ukur  kemampuan  peserta  didik  dalam  menerima  ilmu pengetahuan  yang  diberikan,  biasanya  dinyatakan  dalam  bentuk  nilai.  Semakin  tinggi nilai  yang  diperoleh  maka  dinyatakan  bahwa  siswa  tersebut  memiliki  prestasi  belajar yang baik dan memuaskan.
Dalam  proses  pencapaian  prestasi  belajar,  Dalyono  (2012:  55-60) mengungkapkan bahwa ada beberapa faktor yang mempengaruhi belajar yaitu faktor internal dan faktor eksternal.  Faktor  internal  (dalam  diri orang  yang  belajar) meliputi kesehatan,intelegensi  dan  bakat,  minat  dan  motivasi  dan  cara  belajar.  Sedangkan faktor  eksternal  (berasal  dari  luar  orang  yang  belajar)  terdiri  dari  keluarga,  sekolah, masyarakat  dan  lingkungan  sekitar.  Dari  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi,  pada saat ini yang berpengaruh terhadap hasil belajar pada diri peserta didik adalah faktor eksternal  yaitu  lingkungan  tempat  tinggal.  Tempat  tinggal  siswa  dapat  diartikan sebagai  tempat  tinggal  yang  digunakan  siswa  sebagai  kediaman  siswa  dalam melaksanakan kegiatan sehari-harinya dan juga sebagai tempat belajar di luar sekolah.
Tempat  tinggal  merupakan  salah  satu  faktor  eksternal  yang  mempengaruhi hasil  belajar  siswa.  Perbedaan  tempat  tinggal  siswa  akan  menyebabkan  perbedaan hasil belajar. Penelitian Yayah Rohliyah tentang perbandingan hasil belajar siswa yang tinggal  dan  yang  tidak  tinggal  di  pondok  pada  pembelajaran  biologi  pokok  bahasan sistem  pencernaan  pada  manusia  (Studi  Eksperimen  Di  Kelas  VII  SMP  Itus  Jalaksana Kuningan)  menyimpulkan  bahwa  ada  perbedaan  yang  signifikan  hasil  belajar  siswa
yang  tinggal  di  pondok  dan  yang  tidak  tinggal  di  pondok  pada  pembelajaran  biologi pokok bahasan sistem pencernaan pada manusia (Yayah Rohliyah. 2012: 1).
Penelitian Wahid Khoirul Anam tentang prestasi belajar siswa kelas VII MTs Al- Mahalli  Bantul  Yogyakarta  (Studi  Komparasi  Siswa  yang  Tinggal  di  Pesantren  dengan Siswa yang Tinggal di Luar Pesantren) menyimpulkan bahwa prestasi belajar siswa yang tinggal  di  pesantren  cenderung  lebih  tinggi  dibandingkan  siswa  yang  tinggal  di  luar pondok pesantren (Wahid Khoirul Anam. 2013: 51).
Penelitian Bahtiar Afwan, dkk. Tentang perbandingan hasil belajar antara siswa yang  tinggal  di  asrama  dengan  siswa  yang  tinggal  di  rumah  orang  tua  pada  mata pelajaran  sejarah  kelas  X  SMA  Al-Kautsar  Bandar  Lampung  T.A  2015/2016, menyimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar antara siswa yang tinggal di asrama dan siswa yang tinggal di rumah orang tua (Bahtiar Afwan, dkk. 2017: 11)
Penelitian yang dilakukan Laila Navilah tentang studi komparasi prestasi belajar bahasa  Arab  Siswa  yang  tinggal  di  asrama  dan  di  luar  asrama  SMP  Boarding  School Putra  Harapan  Purwokerto  Tahun  Pelajaran  2017/2018  menyimpulkan  bahwa  rerata prestasi  belajar  Bahasa  Arab  siswa  SMP  Boarding  School  Putra  Harapan  Purwokerto yang  tinggal  di  asrama  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  siswa  yang  tinggal  di  luar asrama (Laila Navilah. 2018: 66)
Perbedaan prestasi belajar siswa yang memiliki tempat tinggal berbeda karena siswa yang memiliki tempat tinggal berbeda juga memiliki karakteristik yang berbeda. Penelitian  Nila  Rahmadani  tentang  Pengaruh  Kebiasaan  Belajar  antara  Siswa  yang Tinggal  di  Dalam  Pondok  Pesantren  dengan  siswa  yang  tinggal  di  luar  pondok pesantren  terhadap  prestasi  belajar  pada  mata  pelajaran  ekonomi  (Studi  pada  Kelas VIII MTs Surya Buana Malang) menyimpulkan bahwa ada perbedaan kebiasaan belajar antara    siswa  yang  tinggal  di  pondok  pesantren  dengan  yang  tinggal  di  luar  pondok pesantren (Nila Rahmadani. 2011: 2)
Penelitian  Wulidzatul  Mukarromah  tentang  perbedaan  kebiasaan  belajar  dan prestasi  belajar  mahasiswa  prodi  D  IV  Bidan  Pendidik  reguler  yang  tinggal  di  asrama dan  di  luar  asrama  Stikes  ‘Aisyiah  Yogyakarta  menyimpulkan  bahwa  mahasiswa  yang tinggal di asrama 85% mempunyai kebiasaan belajar yang baik sedangkan yang tinggal
di  luar  asrama  hanya  82,5%  yang  memiliki  kebiasaan  belajar  yang  baik  (Wulidzatul Mukarromah. 2013: 11)
Penelitian Mai Kurniasari dan Muhammad Sholeh tentang perbedaan motivasi belajar dan prestasi belajar pada siswa yang menggunakan sistem boarding school dan siswa yang tidak menggunakan sistem boarding school di SMA Muhammadiyah I Gresik menyimpulkan  bahwa  para  siswa  yang  tinggal  di  asrama  lebih  mempunyai  motivasi yang tinggi karena siswa yang tinggal di asrama mendapatkan dorongan motivasi dari teman sebaya (Mai Kurniasari dan Muhammad Sholeh 2013: 6)
Menurut Najib (2016 : 6) Siswa yang tinggal di rumah sendiri  cenderung lebih malas  untuk  belajar  karena  tidak  ada  teman  yang  bisa  diajak  untuk  berdiskusi.  Tidak diberikannya  tempat  khusus  untuk  siswa  belajar  juga  akan  mengganggu konsentrasinya  pada  saat  belajar  secara  mandri. Terkadang  kurangnya  sumber  acuan atau buku di rumah juga membuat siswa malas untuk mempelajari materi selanjutnya
Najib  (2016:  6)  juga  menyatakan  kondisi  siswa yang tinggal  di pesantren  lebih memiliki  kedisiplian  yang  tinggi  dalam  melaksanakan  kegiatannya  sehari-hari.  Jadwal kegiatan  yang  telah  diatur  dengan  terstruktur  oleh  pengurus  pesantren  membantu siswa lebih fokus dalam belajar. Jadwal kegiatan yang padat akan membuat siswa lebih pandai  dalam  manajemen  waktu  untuk  belajar  serta  untuk  keperluan  lainnya. Penggunaan  sarana  dan  prasarana  yang  sesuai  dengan  fasilitas  pesantren  yang digunakan secara bersama-sama akan memacu motivasi belajar siswa.
Siswa  di Madrasah  Aliyah Negeri  (MAN) Purworejo   tidak terlepas  dari  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  tersebut  terutama  faktor    lingkungan (eksternal). Berdasarkan tempat tinggal, siswa MAN Purworejo terdiri dari siswa yang tinggal  di  Pesantren  dan  siswa  yang  tinggal  di  luar  Pesantren.  Dengan  adanya perbedaan  tempat  tinggal  maka  kondisi  lingkungan  siswa  juga  berbeda.  Kondisi lingkungan siswa sangat menentukan berlangsungnya proses pembelajaran serta hasil dari proses pembelajaran yakni prestasi belajar.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  maka  peneliti  tertarik  melakukan penelitian  dengan  judul  “Perbedaan  Prestasi  Belajar  Ekonomi  Antara  Siswa  yang
Tinggal  di  Pesantren  dan  Siswa  yang  Tinggal  di  luar  Pesantren  Pada  Siswa  MAN Purworejo”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  studi pendekatan  komparatif.  Penelitian  yang  dilakukan  peneliti  adalah  dengan membandingkan  prestasi  belajar  ekonomi  siswa  yang  tinggal  dipesantren  dan  siswa yang tinggal di luar pesantren.
Penelitian  ini  dilakukan pada  kelas  X dan  XI  jurusan  IIS MAN  Purworejo tahun 2017/2018  dengan  jumlah  181  siswa.  Penentuan  jampel  menggunakan  tabel  yang dikembangkan  oleh  Isaac  dan  Michael  dengan  taraf  kesalahan  5%  sehingga  dari  181 populasi  diperoleh  sampel  sejumlah  119  siswa.  Pengambilan  sampel  menggunakan proportional  random  sampling.  Pengumpulan  data  menggunakan  analisis  dokumen. Metode  analisis  dokumen  adalah  metode  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan cara  menganalisis  isi  dokumen  yang  berhubungan  dengan  masalah  yang  diteliti  (Eko Putro Widoyoko. 2017:49-50). Metode ini digunakan untuk memperoleh data tentang prestasi  belajar  siswa  dan  data  siswa  yang  tinggal  di  pesantren  maupun  di  luar pesantren. Prestasi belajar siswa diambil dari nilai rapor mata pelajaran ekonomi siswa semester  ganjil.  Analisis  data  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  dan  analisis kuantitatif.  Analisis  kuantitatif  menggunakan  uji  beda  (t-test)    2  sampel  independen, yaitu sampel yang didapatkan dari data yang berasal dari subjek yang berbeda, dengan rumus sebagai berikut:
(Sugiyono. 2016:121)
Keterangan:
X 1 : rata-rata  prestasi belajar ekonomi siswa yang tinggal di pesantren
X 2 :  rata-rata  prestasi  belajar  ekonomi  siswa  yang  tidak  tinggal  di pesantren
S 1 2 : varian total kelompok 1
S 2 2 : varian total kelompok 2
n 1 : banyaknya sampel kelompok 1 n 2 : banyaknya sampel kelompok2
Perhitungan menggunakan bantuan komputer program SPSS for windows 16.0
t =

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  deskriptif  prestasi  belajar  ekonomi  siwa  yang  tinggal  di pesantren dapat dilihat pada tabel nomor 1 di bawah ini
Tabel 1. Prestasi Belajar Ekonomi Siswa yang Tinggal di Pesantren Nilai Kategori Frekuensi Persentase ≥ 90 – 100 Baik sekali 0 0,00 ≥ 80 – 90 Baik 4 36,40 ≥70- 80 Cukup 7 63,60 60- 70 Kurang 0 0,00 Total 11 100
Data  tabel  1  di  atas  dapat  disajikan  dalam  bentuk  diagram  batang sebagai berikut :
Gambar 1. Diagram Prestasi Belajar Ekonomi Siswa yang Tinggal  di Pesantren
Berdasarkan  hasil  analisis  tabel  1  dan  gambar  1,  dapat  diketahui  bahwa kecenderungan prestasi belajar  ekonomi  siswa  yang  tinggal  di pesantren  dalam kategori  cukup  (63,6%).  Tidak  ada  yang  mempunyai  prestasi  belajar  baik  sekali maupun kurang.
Prestasi  belajar  ekonomi  siswa  yang  tinggal  di  luar  pesantren  dapat dilihat pada tabel 2 berikut
Tabel 2. Prestasi Belajar Ekonomi Siswa yang Tinggal di Luar Pesantren Nilai Kategori Frekuensi Persentase ≥ 90– 100 Baik sekali 1 0,90 ≥ 80 – 90 Baik 27 25,00 ≥ 70 – 80 Cukup 78 72,20 60 – 70 Kurang 2 1,90 Total 108 100
Persentase ; Baik sekali; 0 Persentase ; Baik; 36,4 Persentase ; Cukup; 63,6 Persentase ; Kurang; 0 Persentase Prestasi Belajar Ekonomi Siswa yang Tinggal di Pesantren
Data tabel 2 di atas dapat disajikan dalam bentuk diagram batang sebagai berikut:
Gambar 2. Diagram Prestasi Belajar Ekonomi Siswa yang Tidak Tinggal di Pesantren
Berdasarkan  hasil  analisis  tabel  2  dan  gambar  2,  dapat  diketahui  bahwa prestasi  belajar  ekonomi  siswa  yang  tinggal  di  luar  pesantren  cenderung  dalam kategori  cukup  (72,20%).  Walaupun  sama-sama  dalam  kategori  cukup  antara  siswa yang  tinggal  di  pesantren  dan  yang  tinggal  di  luar  pesantren,  ada  perbedaan  dalam persentase. Siswa yang tinggal di luar pesantren memiliki persentase yang lebih tinggi dibandingkan  siswa  yang  tinggal  di  pesantren.  Sebaliknya  untuk  kategori  baik  siswa yang  tinggal  di  pesantren  memiliki  persentase  yang  lebih  tinggi  yaitu  36,4% dibandingkan  siswa  yang  tinggal  di  luar  pesantren  yang  hanya  25%.  Untuk  prestasi belajar  dalam  kategori  kurang,  siswa  yang  tinggal  di  luar  pesantren  memiliki persentase  yang  lebih  tinggi,  yaitu  1,9%  sedangkan  siswa  yang  tinggal  di  pesantren tidak ada yang memiliki prestasi belajae ekonomi dalam kategori kurang.
Dari  analisi  secara  kuantitatif  menggunakan SPSS  for  Windows seri  16,0 diperoleh hasil uji perbedaan sebagai berikut
Tabel 3. Hasil Perhitungan Uji Perbedaan
Persentase ; Baik sekali; 0,9 Persentase ; Baik; 25 Persentase ; Cukup; 72,2 Persentase ; Kurang; 1,9 Persentase Prestasi Belajar Ekonomi Siswa yang Tinggal di Luar Pesantren
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  perbedaan  dua  rata-rata  data  yang  disajikan pada tabel 3 diketahui pada kolom Levene's Test for Equality of Variances memiliki nilai signifikansi sebesar 0,639 ( ρ > 0,05 ). Hal tersebut menunjukkan bahwa kedua varians adalah  sama  atau  data  bersifat  homogen,  maka  penggunaan  varians  untuk membandingkan  rata-rata  populasi  ( t-test  for  Equality  of  Means )  dalam  pengujian t- test harus  dengan  dasar equal  variances  assumed .  Pada equal  variances  assumed diperoleh  nilai t sebesar  2,098  dan  taraf  signifikansi ρ  = 0,038.  Hasil  tersebut menunjukkan  bahwa ρ  <  0,05, berarti  terdapat  perbedaan  prestasi  belajar  ekonomi siswa yang tinggal di pesantren dan siswa yang tinggal di luar pesantren. Hal ini sesuai dengan  penelitian-penelitian  sebelumnya  (Kurniawati,  Ida,  dkk.  2015;  Bahtiar  Afwan, dkk. 2017)
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  rata-rata  ( mean) dapat  dilihat  pada  tabel  4 berikut ini :
Tabel 4. Deskriptif Group Statistik Tempat Tinggal N Mean Std. Deviation  Std. Error Mean Prestasi Di Pesantren 11 81.00 4.33590 1.30732 Di luar Pesantren 108 78.19 4.21492 .40558
Berdasarkan  tabel  4  di  atas  diperoleh  nilai mean pada  pesantren  sebesar 81,000  dan  tidak  di  pesantren  78,19.  Nilai  tersebut  berarti  rata-rata  prestasi  belajar siswa yang tinggal di pesantren sebesar 81,00 sedangkan rata-rata prestasi siswa yang tidak  tinggal  di  pesantren  sebesar 78,19.  Dengan  demikian dapat  disimpulkan  bahwa prestasi belajar siswa yang tinggal di pesantren lebih tinggi daripada siswa yang tidak tinggal  di  pesantren.  Hasil  tersebut  memperkuat  hasil  penelitian  sebelumnya  yang dilakukan  oleh  Wahid  Khoirul  Anam  pada  tahun  2013  tentang  Prestasi  Belajar  Siswa Kelas  VII  MTs  Al-Mahalli  Bantul  Yogyakarta  (Studi  Komparasi  Siswa  yang  Tinggal  di Pesantren dengan Siswa yang Tinggal di Luar Pesantren) dan penelitian Yayah Rohliyah tahun  2012  tentang  Perbandingan  Hasil  Belajar  Siswa  yang  Tinggal  dan  yang  Tidak Tinggal di Pondok Pada Pembelajaran Biologi Pokok Bahasan Sistem Pencernaan Pada Manusia (Studi Eksperimen di Kelas VIII SMP ITUS Jalaksana Kuningan), serta penelitian Laila Navilah. 2018,  tentang Studi Komparasi Prestasi Belajar Bahasa Arab Siswa yang Tinggal Di Asrama dan Di Luar Asrama SMP Boarding School Putra Harapan Purwokerto Tahun Pelajaran 2017/2018
Perbedaan  prestasi  belajar  tersebut  karena  siswa  yang  tinggal  di  pesantren maupun  yang  setipe  seperti  asrama  memiliki  kebiasaan  belajar  yang  berbeda  (Nila Rahmadani. 2011). Siswa yang tinggal di asrama mempunyai kebiasaan belajar belajar
yang  lebih  baik  dibandingkan  yang  tinggal  di  luar  asrama  (Wulidzatul  Mukarromah. 2013:  10).  Selain  itu  siswa  yang  tinggal  di  pesantren  maupun  asrama  juga  memiliki motivasi  belajar  yang  berbeda.  Para  siswa  yang  tinggal  di  asrama  lebih  mempunyai motivasi  yang  tinggi  karena  siswa  yang  tinggal  di  asrama  mendapatkan  dorongan motivasi  dari  teman  sebaya  (Mai  Kurniasari  dan  Muhammad  Sholeh  2013:  6).  Siswa yang  tinggal  di  pesantren  juga  memiliki  tingkat  berfikir  kritis  yang  berbeda dibandingkan  siswa  yang  tinggal  di  luar  pesantren.  (Enneke.Yuliana,  Agus  Trilaksana. 2015).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan prestasi  belajar  ekonomi  yang  signifikan  antara  siswa  yang  tinggal  di  pesantren  dan siswa yang tinggal di luar pesantren pada siswa MAN Purworejo. Nilai rata-rata prestasi belajar  ekonomi  siswa  yang  tinggal  di  pesantren  lebih  tinggi  dari  pada  nilai  rata-rata siswa yang tinggal di luar pesantren.

## DAFTAR PUSTAKA
Bahtiar  Afwan,  dkk.  2017. Perbandingan  Hasil  Belajar  Antara  Siswa  yang  Tinggal  di Asrama dengan Siswa yang Tinggal di Rumah Orang Tua Pada Mata Pelajaran Sejarah  Kelas  X  SMA  Al-Kautsar  Bandar  Lampung  T.A  2015/2016 .  Jurnal Pendidikan dan Penelitian Sejarah.
http://jurnal.fkip.unila.ac.id/
index.php/PES/ article/view/12450
Dalyono. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah. Syaiful Bahri. 2012. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya : Usaha Nasional
Enneke.Yuliana,  Agus  Trilaksana.  2015.  “studi  komparatif  tingkat  berpikir  kritis  siswa yang  tinggal  di  pesantren  dan  tidak  tinggal  di  pesantren  pada  pembelajaran sejarah  kelas  XI  MAN  Mojokerto. e-Journal  Pendidikan  Sejarah .  Vol.3,  No  3,
Oktober 2015.
Kurniawati,  Ida,  dkk.  2015.  “ kajian  prestasi  belajar  geograi  kelas  XI  IPS  antara  siswa yang tinggal di dalam pondok pesantren dan di luar pondok pesantren di MAN Purwokerto 1”. Geoedukasi Volume IV Nomor 2, Oktober 2015.
Laila Navilah. 2018. Studi Komparasi Prestasi Belajar Bahasa Arab Siswa yang Tinggal Di Asrama dan Di Luar Asrama SMP Boarding School Putra Harapan Purwokerto Tahun Pelajaran 2017/2018 . Diunduh dari http://repository .
iainpurwokerto.ac.id/4160/2/LAILA.pdf pada tanggal 16 Oktober 2018.
Mai Kurniasari dan Muhammad Sholeh. 2013. Perbedaan Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar Pada Siswa Yang Menggunakan Sistem Boarding School dan Siswa Yang Tidak  Menggunakan  Sistem  Boarding  School  Di  SMA Muhammadiyah  I  Gresik . diunduh dari E-Journal Unesa. Volume 01 Nomor _ Tahun 2013, 2 - 7
Najib,  Bahrun.  2016. Hubungan  lingkungan  belajar  dengan  prestasi  belajar  IPS  siswa yang tinggal di pesantren dan siswa yang tinggal di rumah sendiri di Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) Wonokromo Bantul tahun ajaran 2015/2016 . Jurnal Universitas Negeri Yogyakarta.
Nila  Rahmadani.  2011. Pengaruh  Kebiasaan  Belajar  antara  Siswa  yang  Tinggal  di Dalam Pondok Pesantren dengan Siswa yang Tinggal di Luar Pondok Pesantren terhadap  Prestasi  Belajar pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  (Studi  pada  Kelas  VIII MTs Surya Buana Malang) . Diunduh dari http://karya-
ilmiah.um.ac.id/index.php/  ekonomi-pembangunan/article/view/14163 pada tanggal 20 Oktober 2018
S.  Eko  Putro  Widoyoko.  2017. Teknik  Penyusunan  Instrumen  Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sanusi,  Uci.  2012.  “Pendidikan  Kemandirian  di  Pondok  Pesantren”. Jurnal  Pendidikan Agama Islam. Vol. 10, No. 2 – 2012.
Satria,  Ricky  dan  Harmuni.  2016.  “Eksistensi  Pesantren  dan  Kontribusinya  dalam Pendidikan  Karakter” .  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam. Vol.  XIII,  No.  2, Desember 2016.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: CV Alfabeta.
Sugiyono. 2016. Statistika untuk Penelitian . Bandung: CV Alfabeta.
Syah,  Muhibbin.  2016. Psikologi  Pendidikan  dengan  pendekatan  baru. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Wahid  Khoirul  Anam  .  2013. Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  VII  MTs  Al-Mahalli  Bantul Yogyakarta  (Studi  Komparasi  Siswa  yang  Tinggal  di  Pesantren  dengan  Siswa yang  Tinggal  di  Luar  Pesantren) .  Diunduh  dari http://digilib.uin-suka.ac.id/
8615/1/pdf pada tanggal 20 Oktober 2018
Wulidzatul  Mukarromah.  2013. Perbedaan  Kebiasaan  Belajar  dan  Prestasi  Belajar Mahasiswa  Prodi  D  IV  Bidan  Pendidik  Reguler  Yang  Tinggal  Di  Asrama  Dan  Di Luar Asrama Stikes ‘Aisyiah Yogyakarta . Diunduh dari http://digilib.unisayogya. ac.id/1456/1/pdf pada tanggal 20 Oktober 2018
Yayah Rohliyah, (2012) Perbandingan Hasil Belajar Siswa yang Tinggal dan yang Tidak Tinggal  di  Pondok  Pada  Pembelajaran  Biologi  Pokok  Bahasan  Sistem Pencernaan  Pada  Manusia  (Studi  Eksperimen  di  Kelas  VIII  SMP  ITUS Jalaksana Kuningan) . Diunduh dari http://repository.syekhnurjati.ac.id/427/