## MODEL PENGELOLAAN PERPUSTAKAAN PONDOK PESANTREN AS ’ ADIYAH SENGKANG KAB. WAJO PROVINSI SULAWESI SELATAN

## Irvan Muliyadi
1 Universitas Islam Negeri Alauddin irvanmuliyadi71@gmail.com.

## Abstrak
Model  pengelolaan  suatu  perpustakaan  madrasah  dapat  dijadikan  rujukan  perpustakaan madrasah  lainnya  agar  perpustakaan  mereka  benar-benar  dapat  menjalanknan  tugas  dan fungsinya  sebagai  salah  satu  sumber  bekajar  santri.  Penelitan  ini  bermaksud  mengungkap model pengelolaan perpustakaan yang mencakup penyusunan rencana strategis, pengelolaan pengembangan  koleksi  dan  pengembangan  layanan  perpustakaan  pondok  pesantren As’Adiyah  Sengkang sebagai  lembaga  pendidikan  Islam  tingkat  menengah  yang  banyak mencetak  tokoh  dan  cendikiawan.  Sebanyak  27  halaman  transkrip  hasil  wawancara  dari sejumlah pengelola perpustakaan yang bersyarat untuk dijadikan informan pada penelitian ini diolah  melalui  tahapan-tahapan  dalam  penelitian  kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  :  Rapat  rencana  kegiatan  pondok  pesantren  merupakan  tempat  bagi  pustakawan menyampaikan  rencana  strategisnya,  Visi  perpustakaan  merupakan  acuan  bagi  pustakwan dalam  menyusun  rencana  strategis,  pembelian  dan  sumbangan  alumni  merupakan  teknik dalam  mengembangkan  koleksi,  buku  mata  pelajaran  dan  buku  fiksi  merupakan  prioritas pustakawan,  kecintaan  akan  buku,  komitmen  pelayanan,  saling  pengertian  dan  saling memahami  merupakan  prinsip  dasar  yang  dianut  oleh  pustakawan  dalam  melaksanakan tugasnya  sebagai  pustakawan.  Penelitian  ini  hanya  terbatas  pada  perpustakaan  di  pondok pesantren  tertentu  saja  sehingga  tidak  bisa  mewakili  model  pengelolaan  perpustakaan madrasah secara menyeluruh.
Kata  Kunci: Manajemen  perpustakaan,  Perpustakaan  sekolah,  perpustakaan  pondok pesantren

## Abstract
The management model of a madrasah library can serve as a reference for other madrasah libraries  to  ensure that their  libraries can  effectively  fulfill  their  duties  and  functions  as  a source of learning for students. This research aims to uncover a library management model that includes the development of a strategic plan, collection management, and library services development at the As'Adiyah Sengkang Islamic boarding school, which is a middle-level Islamic education institution that has produced many prominent scholars and intellectuals. A total of 27 pages of interview transcripts from various library managers who volunteered as informants in this study were analyzed through qualitative research stages. The research results  indicate  that:  The  boarding  school's  planning  meetings  provide  a  platform  for librarians  to  present  their  strategic  plans,  The  library's  vision  serves  as  a  reference  for librarians in formulating their strategic plans, Purchases and alumni donations are techniques used for collection development, Textbooks and fiction books are the priorities for librarians
to acquire,  Love for books, service commitment, mutual understanding, and mutual respect among  staffs    are  the  fundamental  principles  followed  by  librarians  in  carrying  out  their duties.  This  research  is  limited  to  only  Islamic  boarding  school  libraries of  As’Adiyah Sengkang and may not represent a comprehensive model for madrasah library management as a whole.

## A. Pendahuluan
Keberadaan  pondok  pesantren  di  Indonesia  memberi  pengaruh  terhadap masyarakat di sekitarnya, terutama dalam hal pendidikan Islam. Hal ini dikarenakan bahwa sejak awal berdirinya pesantren disiapkan untuk mendidik dan menyebarkan agama Islam kepada masyarakat melalui pengajian, baik secara tradisional ataupun modern.  Eksistensi  pondok  pesantran  sebagai  lembaga  pendidikan  memberikan warna  yang  cukup  signifikan  terhadap  praktek  keberagamaan  masyarakat.  Hal  ini disebabkan tujuan utama berdirinya pondok pesantren adalah menyebarkan Islam kepada  masyarkat  melalui  kegiatan pemgajian baik  yang  bersifat spontan maupun yang berifat terstruktur(Shihab, 1992: 97)
Dalam  rangka  penyelenggaraan  pendidikan  Islam,  pondok  pesantren memerlukan  dukungan  dari  perpustakaan.  Kedudukan  perpustakaan  di  pondok pesantren selain sebagai gedung penyimpanan buku, juga sebagai wadah informasi dan pengetahuan para santri. Salah satu jenis perpustakaan yang disebutkan dalam undang-undang  43  tahun  2007  tentang  perpustakaan  adalah  perpustakaan sekolah/madrasah.  Perpustakaan  sekolah  adalah  sarana  dan  fasilitas penyelenggaraan  pendidikan,  sehingga  setiap  sekolah  sebaiknya  memiliki perpustakaan. Perpustakaan sekolah berada di lingkungan sekolah dan sepenuhnya dikelola oleh sekolah (Saleh, 2009:17).
Perpustakaan  sekolah  sebagai  salah  satu  sarana  pendidikan  dan  penunjang kegiatan  belajar  siswa  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  memacu tercapainya tujuan pendidikan di sekolah (Darmono, 2007:1). Jika dilihat dari jenis perpustakaan, perpustakaan pondok pesantren merupakan bagian dari perpustakaan sekolah.  Keberadaan  perpustakaan  diharapkan  dapat  mendorong  peningkatan kualitas pendidikan bagi santri.
Dalam  rangka  mewujudkan  Pengelolaan  perpustakaan  pondok  pesantren yang baik, sesuai fungsi dan tujuannya. Maka, perpustakaan memerlukan manajemen pengelolaan  yang  sesuai  dengan  standar  nasional  yang  berlaku.  Sebab    apabila manajemen pengelolaan tidak sesuai, tentu akan berdampak pada keberlangsungan dan perkembangan perpustakaan.
Menurut  Herman  (2006:  20)  untuk  mewujudkan  manajemen  perpustakaan yang  baik,  maka  pengelola  perpustakaan  perlu  memperhatikan  kemampuan  yang diperlukan  dan  prosedur  yang  dibutuhkan  untuk  dapat  mengelola  perpustakaan
secara efektif, dari perpustakaan yang sekadar bertahan hidup menjadi perpustakaan yang berjalan dengan baik.
Di  Indonesia  sendiri  penelitian  tentang  pengelolaan  perpustakaan  belum banyak  dilakukan.  Beberapa  penelitian  yang  berlokasi  di  pondok  pesantren  di antaranya:
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Qurrota  (2019)  penelitian  ini  membahas kebutuhan  koleksi  santri  di  perpustakaan  putri  pondok  pesantren  Al-Ishlah Lamongan. koleksi diadakan untuk memenuhi kebutuhan pemustaka, tapi banyak dari pengelola perpustakaan yang tidak mengetahui dengan jelas kebutuhan koleksi dari pemustaka, salah satunya dilakukan oleh pengelola perpustakaan putri pondok pesantren Al-Ishlah Lamongan.
Selanjutnya,  penilitian  dari  Budiywono  (2015)  membahas  tentang  penataan ruang  perpustakaan  yang  baik  dan  efisien  akan  berpengaruh  pada  semangat berkunjung dan semangat membaca  santri. Sedangkan upaya  yang dilakukan oleh para  pengelola  dalam  penataan  ruangan  perpustakaan  berorientasi  pada  efisiensi ruangan dan kekhasan pesantren.
Penelitian yang dilakukan oleh Musolin (2019) membahas tentang tersedianya sarana dan prasarana menjadikan semua yang tinggal di pondok pesantren merasa nyaman sehingga dapat melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan nyaman di pondok  pesantren.  Kenyamanan  dalam  belajar  mengajar  sangat  menentukan keberhasilan  proses  pendidikan  di  pondok  pesantren.  manajemen  sarana  dan prasarana dengan langkah langkah yaitu perencanaan yang dilakukan melalui rapat perencanaan  program  di  pondok  pesantren  putra  An  Nawawi;  pengadaan merupakan kegiatan pengadaan sarana dan prasarana pondok pesantren sesuai hasil kesepakatan bersama  dalam  proses perencanaan; inventarisasi yaitu semua  barang milik pondok pesantren putra An Nawawi sudah terinventarisir secara rapi dalam daftar  inventaris  barang;  pemeliharaan  yaitu  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana pondok  pesantren  putra  An Nawawi  dilakukan oleh  semua  orang  yang  berada  di pesantren.
Berdasarkan  hal  itu  maka  peneliti  tertarik  untuk  mengangkat  pengelolaan perpustakaan pondok pesantren As’Adiyah Sengkang Kab. Wajo provinsi Sulawesi selatan  sebagai  topik  penelitian.  Berdasarkan  data  yang  tercatat  dalam http://emispendis.kemenag.go.id tahun 2021 terdapat 342 pondok pesantren di provinsi Sulawesi  selatan.  Jumlah  ini  menunjukkan  bahwa  pondok  pesantren  di  Sulawesi selatan  merupakan  lembaga  yang  cukup  vital  keberadaannya  terhadap pengembangan masyarakat khususnya umat Islam dan perpustakaan sebagai sumber belajar di pondok pesantren sepatutnya mendapatkan pengelolaan perpustakaa yang standar  agar  visi  dan  misi  pondok  pesantren  dapat  terwujud.  Oleh  karena  itu penelitian ini bermaksud untuk mengungkap standar pengelolaan rencana strategis pengelolaan  pengembangan  bahan  pustaka  dan  standar  pengelolaan  pelayanan
pemustaka  di  perpustakaan  pondok  pesantren As’Adiyah  Sengkang  Kab.  Wajo provinsi Sulawesi Selatan?

## B. Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  untuk  menggambarkan model  pengelolaan  perpustakaan  pondok  pesantren.  Data  dikumpulkan  melalui observasi,  dokumentasi  dan interview kepada  pengelola  perpustakaan  pondok pesantren  yang  memenuhi  kriteria  yang  telah  ditetapkan  untuk  menjamin pemerolehan  data  yang  terpercaya.  Sejumlah  pertanyaan  yang  mengacu  pada pedoman  wawancara  diajukan  kepada  informan  untuk  mendapatkan  data  yang berkaitan dengan rumusan masalah yang  diajukan pada  penelitian ini. Wawancara semi struktur tesebut dilakukan dari April s.d. Juli 2022.
Sebanyak 27 halaman transkrip data wawancara dianalisis melalui penyajian data,  redukasi  data,  koding  data,  kategorisasi  data  untuk  melihat  fenomena  dari permasalahan  yang  diteliti, dan  kemudian dilakukan interpretasi  atau  pembahasan berdasarkan teori yang digunakan pada penelitian ini untuk sampai pada penarikan kesimpulan.

## C. Hasil Penelitian & Pembahasan
1. Pengelolaan rencana strategis Perpustakaan Pondok Pesantren
Rencana strategis suatu lembaga atau institusi merupakan arah atau pedoman tentang  akan  dibawa  kemana  suatu  lembaga  atau  institusi  dalam  kurung  waktu tertentu. Rencana strategis yang sering disebut Renstra umumnya ditetapkan dengan jangka waktu 5 tahun ke depan. Renstra sebagai pedoman bagi institusi atau lembaga memuat visi misi lembaga, program dan kegiatan yang akan dilaksanakan, time line kegiatan,  pelaksana  dan  sumber  dana  dari  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  oleh institusi.
Penyusunan  renstra  suatu  lembaga  atau  institusi  harus  melibatkan pemangku  kepentingan  dari  lembaga  tersebut.  Pada  perpustakaan  sekolah  atau perpustakaan pondok pesantren sebagai suatu lembaga, peserta didik, guru, tenaga pendidikan, wali santri merupakan pemangku kepentingan dari perpustakaan sekolah atau  perpustakaan  pondok  pesantren.  Masukan  dari  mereka  sebagai  pemangku kepentingan terhadap seperti apa dan bagaimana seharunsya perpustakaan sekolah harus menjadi dasar dalam pengembangan perpustakaan sekolah atau perpustakaan pondok pesantren.
Adapun  model  perencanaan  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  pengelola perpustakaan  pondok  pesantren  sebagaimana  yang  disampaikan  oleh  informan bahwa;
“ sebenarnya  pengelola  perpustakaan  diundang  oleh  sekolah  untuk dilibatkan seperti apa kegiatan yang sedikit bersentuhan dengan literasi siswa. Ini  berarti  selalau  ada  perhatian dari  sekolah untuk  mendorong
perpustakaan  berkontriusi  terhadap  peningkatan  literasi  siswa”. (wawancara, April 2022).
Data  tersebut  menunjukkan  bahwa  perpustakaan  sebagai  bagian  dari  suatu institusi  dilibatkan  pada  saat  penyusunan  anggaran  terhadap  kegiatan  yang  akan dilakukan  oleh  pondok  pesantren.  Pelibatan  perpustakaan  dalam  pembuatan perencanaan  pondok  pesantren  meunjukkan  bahwa  pondok  pensantren  memiliki perhatian  terhadap  pengembangan  perpustakaan  pondok  pesantren.  Selain  itu, pelibatan  perpustakaan  oleh  pihak  pondok  pesantren  menunjukkan  bahwa perpustakaan merupakan bagian penting dari kemajuan suatu lembaga pendidikan di pondok  pesantren.  Perhatian  dan  rasa  bahwa  perpustakaan  adalah  satu  kesatuan dalam  memajukan  Pendidikan  di  pesantren  merupakan  modal  dasar  dalam pengembangan  perpustakaan  meskipun  disadari  bahwa  pesantren  dengan  segala keterbatasannya merupakan alasan tersendiri dalam kemajuan pendidikan di lembaga pendidikan yang disebut dengan pondok pesantren.
Pemangku  kepentingan  perpustakaan  sekolah  adalah  pihak-pihak  yang memiliki  kepentingan  terhadap  perpustakaan  misalnya  guru  yang  membutuhkan buku  untuk  bahan  pengajaran  mereka,  siswa  yang  membutuhkan  buku  untuk menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru,  atau  wali  dari  peserta  didik  yang membutuhkan bahan bacaan untuk  membantu  perkembangan anak-anak  mereka. Merekalah yang lazim dilibatkan dalam pembuatan renstra perpustakaan yang akan dijadikan  acuan  dalam  pelaksanaan  kegiatan-kegiatan  perpustakaan  pada  kurung waktu tertentu.
Berdasarkan  informasi  dari  informan  bahwa  penyusunan  renstra perpustakaan atau perencanaan kegiatan perpustakaan telah melibatkan pemangku kepentingan dari perpustakaan pondok pesantren, sebagaimana yang diungkapkan informan sebagai berikut:
“Perencanaan kegiatan perpustakaan dilakukan dengan melibatkan pihak lain pondok seperti guru. Kegiatan mereka bertujuan peningkatan literasi baca dan menulis siswa”.
Pernyataan  tersebut  menunjukkan  bahwa  perpustakaan  telah  melibatkan pemangku  kepentingan dalam  penyusunan  renstra  perpustakaan atau  dengan kata lain perpustakaan pondok pesantren telah melibatkan pemangku kepentingan yakni guru dalam pelaksanaan suatu kegiatan perpustakaan. Selain itu, data tersebut secara implisit  menyatakan  bahwa  visi  misi  perpustakaan  pondok  pesantren  adalah peningkatan literasi baca dan literasi menulis di kalangan peserta didik.
Meskipun pemangku kepentingan yang dilibatkan pada perpustakaan pondok pesantren masih terbatas pada pemangku kepentingan tertentu, namun satu hal yang perlu  diapresiasi  adalah  perpustakaan  pondok  pesantren  telah  memiliki  potensi
untuk  melibatkan  pemangku  kepentingan  mereka  dalam  penyusunan  renstra  atau dalam pelaksanaan suatu kegiatan perpustakaan.
Sumber  dana  yang  digunakan  oleh  perpustakaan  pondok  pesantren  dalam mengembangakn perpustakaan atau untuk membiayai keseluruahn kegiatan yang ada dalam perpustakaan itu sendiri adalah sumbagan alumni baik dalam bentuk barang maupun dalam bentuk chass, sebagaimana yang dinyatakan oleh informan sebagai berikut:
“Pengembangan  perpustakaan  juga  didukung  oleh  alumni  yang  sudah punya nama di luar. Pimpinan juga sangat menentukan . dukungan dari pimpinan  membuat  semangat  mengelola  perpustakaan.  Karena banyaknya  hal  lain  yang  harus  dibiayai  oleh  sekolah  swasta  sehingga perpustakaan sering dilupakan oleh pimpinan”
Mengacu  pada  kontribusi  alumni  sebagai  salah  satu  sumber  dana  dalam pengembangan perpustakaan pondok pesantren maka, rekam alumni menjadi sangat penting  dimiliki  oleh  pondok  pesantren  dalam  memajukan  atau  dalam mengembangkan  perpustakaan  pondok  pesantren.  Hal  ini  Juga  secara  implisit mengandung  makna bahwa pengelola perpustakaan pondok pesantren disyaratkan untuk  memiliki  kemampuan  dalam  berkomunikasi  atau  kemampuan  dalam berjejaring dengan alumni pondok pesantren yang telah berhasil di luar agar sumber pembiayaan  ini  benar-benar  dapat  dimaksimalkan  kontribusinya  dalam mengembangkan perpustakaan pondok pesantren.
Pada  pernyataan  tersebut  di  atas  juga  mengindikasikan  bahwa pengembangan  perpustakaan  pondok  pesantren  sangat  ditentukan  oleh  perhatian dan  kemampuan    lembaga  induk  dalam  mengalokasikan  anggaran  untuk pengembangan  perpustakaan.  Keterbatasan  anggaran  pondok  pesantren  an beragamnya  kegiatan  yang  harus  dibiayai  merupakan  salah  satu  alasan pengembangan  perpustakaan  pondok  pesantren  menjadi      bukan  prioritas.  Issu mengenai  priortias  pengembangan  perpustakaan  pada  suatu  lembaga  pendidikan tidak boleh hanya didasarkan pada alasan keterbatasan anggaran.  Namun persoalan prioritas tersebut juga harus didekati dengan tingkat pemahaman pimpinan lembaga induk  mengenai  peran  atau  kontribusi      perpustakaan  dalam  pengembangan pengembangan pengetahuan, sikap dan psikomotrik peserta didik.
2. Pengelolaan pengembangan bahan perpustakaan pondok pesantren.
Pengelolaaan,  penataan  atau  manajemen  pengembangan  koleksi  adalah  suatu kegiatan yang  bertujuan untuk  memastikan bahan pustaka  yang  dihadirkan dalam suatu  perpustakaan  termasuk  perpustakaan  pondok  pesantren  benar-benar  sesuai dengan kebutuhan pemustaka. Kesesuaian bahan pustaka suatu perpustakaan dapat dilihat dari berbgai aspek atau pendekatan misalnya apakah format bahan pustaka
yang dihadirkan di perpustakaan sudah sesuai  dengan format bahan pustaka yang dibutuhkan oleh pemustaka. Jumlah examplar bahan pustaka yang diadakan untuk suatu judul tertentu di perpustakaan juga harus dilihat apakah jumlah tersebut sudah sesuai dengan ratio kebutuhan pemustaka akan judul buku tersebut dan kesesuaian antara isi dari bahan pustaka dengan kebutuhan pemustakanya.
Selain kesesuaian antara bahan pustaka dengan kebutuhan pemustaka yang harus  diperhatikan  dalam  pengelolaan  atau  dalam  manajemen  pengembangan koleksi perpustakaan, persoalan anggaran atau sumber dana untuk mengembangkan koleksi  perpustakaan  juga  harus  dipikirkan  oleh  pengelola  perpustakaan.  Ada beberapa  strategi  atau  cara  yang  biasa  diterapkan  oleh  perpustakaan  di  dalam mengembangkan koleksinya. Strategi atau cara tersebut di antaranya adalah dana atau anggaran  yang  bersumber  dari  dana  rutin  (operasional)  lembaga  induk  dari perpustakaan, dana atau anggaran yang bersumber dari sumbangan atau hadiah yang bersifat tidak mengikat, dan pengembangan kolkesi yang dilakukan dengan cara tukar menukar  koleksi  atau  publikasi  antar  satu  perpustakaan  dengan  perpustakaan lainnya.
Berdasarkan wawancara dengan informan mengenai strategi atau cara yang diterapkan dalam mengembangkan koleksi perpustakaan adalah sebagai berikut:
“Pengembangan  perpustakaan  didukung  oleh  alumni  yang  sudah  punya nama di luar dan pembelian buku diambil dari dana BOS karena memang ada alokasi pembelian buku- buku mata pelajaran dari dana BOS”
Data  tersebut  di  atas  menunjukkan  bahwa  sumber  dana  yang  diperoleh untuk  mengembangkan  koleksi  pada  perpustakaan  pondok  pesantren  adalah  dari alumni khususnya alumni yang mempunyai jabatan penting dalam skala lokal dan nasional. Kualitas koleksi  yang disumbangkan oleh  alumni  yang  telah sukses atau tingkat  kesesuian  koleksi  yang  disumbangkan  oleh  alumni  dengan  kebutuhan pemustaka biasanya lebih terjamin karena mereka sudah memiliki pengalaman dalam menggunakan perpustakaan saat mereka tinggal di pondok. Selain itu, alumni yang telah  memiliki  nama  di  luar  biasanya  lebih  paham  mengenai  koleksi  apa  yang sebenarnya lebih sesuai atau lebih cocok dengan santri. Meskipun demikian, sangat disarankan  kepada  pengelola  perpustakaan  untuk  menyediakan  opsi  lain  untuk memastikan kesesuaian koleksi dengan kebutuhan santri sebagai pemustaka. Opsi lain tersebut adalah menyediakan list buku-buku yang dibutuhkan oleh santri yang belum dimiliki oleh perpustakaan yang bersangkutan. Pada saat alumni berkeinginan untuk  memberikan  sumbangan  bahan  pustaka,  pengelola  perpustakaan  dapat mengajukan  opsi  ini  untuk  memastikan  kesesuaian  koleksi  yang  masuk  di perpustakaan dengan kebutuhan alumni.
Sumber  dana  berikutnya  untuk  pengembangan  koleksi  perpustakaan pondok pesantren adalah dana BOS (Biaya operasioanl sekolah) yang diterima dari pemerintah. Jumlah dana BOS ini diterima oleh setiap seklolah sangat tergantung
pada jumlah siswa atau santri yang dimiliki oleh sekolah yang bersangkutan. Dana yang  bersumber  dari  dana  BOS  ini  digunakan  untuk  mengadakan  buku-buku pelajaran  yang  dibutuhkan  oleh  santri  terhadap  setiap  mata  pelajaran.  Jumlah exemplar buku yang dibeli untuk setiap judulnya disesuaikan dengan jumlah santri dalam  setiap  kelasnya.  Oleh  karena  itu,  pemanfaatan  terhadap  buku-buku  mata pelajaran  dilakukan  dengan  cara  meminjamkan  kepada  kepada  santri  saat  mata pelajaran  tersebut  berlangsung  diajarkan  oleh  guru.  Buku-buku  perpustakaan tersebut  segera  dikembalikan  saat  mata  pelajaran  telah  usai  diajarkan  oleh  guru bidang mata pelajaran.
Sementara bahan pustaka lainnya misalnya buku-buku yang tidak digunakan untuk  mata  pelajaran  juga  diadakan dengan  dana  atau  anggaran  yang  berasal  dari dana BOS. Sebagaimana yang dinyatakan oleh informan sebagai berikut :
“untuk jenis koleksi yang dibeli dapat dibagi menjadi dua yakni buku -buku untuk yang dipinjamkan untuk dipakai di kelas dan buku-buku yang tidak dipinjamkan misalnya buku cerita dan buku-buku berga mbar”
Data  tersebut  menunjukkan  bahwa  pengembangan  koleksi  perpustakaan pondok pesantren memiliki arah atau tujuan yang bukan hanya untuk  menunjang kebutuhan  informasi  santri  yang  berkaitan  dengan  pelajaran-pelajaran  mereka  di kelas tetapi juga memiliki arah atau tujuan untuk pengembangan budaya baca atau untuk  menumbuhkan  /  mengembangkan  tingkat  literasi  santri  sebab  salah  satu fungsi dari perpustakaan sekolah yang dinyatakan oleh kebanyakan ahli adalah untuk meningkatkan  budaya  atau  minat  baca  santri,  yang  sekarang  ini  lebih  sering menggunakan  istilah  peningkatan  literasi  pemustaka.  Buku-buku  yang  tidak dibolehkan untuk dipinjamkan kepada santri, biasanya digunakan oleh santri untuk mengisis waktu senggangnya  atau  untuk  bacaan santai  atauu  untuk  bacaan ringan saja.
Pada  pegelolaan  pengembangan  koleksi  perpustakaan  pondok  pesantren khususnya  yang  berkaitan  dengan  kerapian  koleksi  di  rak  agar  dapat  ditemukan dengan  mudah  oleh  pemustaka,  pengelola  perpustakaan  menatanya  dengan menggunakan atau memasangkan label beserta asesoris lainnya seperti kantong buku dan slip tanggal kembali. Penataan yang bertujuan untuk memudahkan temu kembali bahan pustaka oleh pemustaka dilakukan oleh pengelola perpustakaan dengan cara pemberian label  kepada  buku  yang  terletak di punggung  buku,  sebagaimana  yang diungkapkan oleh informasi sebagai berikut :
“Pelabelan dan klasifikasi dilakukan oleh pengelola yang sudah mengikuti pelatihan perpustakaan (pengelolaan koleksi”
Data tersebut menunjukkan bahwa pemberian label yang terdiri dari nomor kelas, 3 huruf pertama nama pengarang dan satu huruf pertama judul dilakukan oleh
pengelola perpustakaan dengan maksud agar bahan pustaka dapat ditemukan dengan cepat  dan  mudah  saat  bahan  pustaka  tersebut dicari  atau  dibutuhkan  oleh  santri. Pelabelan  bahan  pustaka  tersebut  juga  sangat  diperlukan  oleh  pengelola perpustakaan  untuk  menyusun  kembali  bahan  pustaka  berdasarkan  dengan subyeknya/isinya yang dilambangkan dengan  nomor klasifikasi , diikuti dengan tiga huruf pertama nama pengarang dan huruf pertama judul dari bahan pustaka.
Unsur lain yang menjadi bagian dari penataan pengembangan koleksi adalah penyiangan koleksi yaitu mengeluarkan bahan pustaka dari rak perpustakaan dengan pertimbangan  tertentu  misalnya  isi  bahan  pustaka  tersebut  tidak  terkini  lagi  atau bahan  pustaka  tersebut  tidak  dimanfaatkan  lagi  oleh  pemustaka.  Kegiatan penyiangan koleksi di perpustakaan pondok pesantren merupakan suatu persoalan karena gedung perpustakaan tidak cukup lagi untuk menampung buku-buku mata pelajaran  yang  seringkali  berubah  setiap  saat  berdasarkan  perubahan  kurikulum sebagaimana yang diungkapkan oleh informan sebagai berikut:
“Biasanya  kami terkendala  kalau  ada  perubahan  kurikulum  karena  buku- buku yang lama pasti tidak dipakai lagi oleh santri. Terus ada lagi buku mata pelajaran  untuk  kurikulum  baru  masuk.  Jadi  biasanya  kami  tumpuk  saja buku lama supaya ada bisa ditempati untuk buku baru”
Pada pernyataan di atas, penyiangan menjadi satu kegiatan rutin yang harus dilakukan  oleh  pengelola  perpustakaan  pondok  pesantren  karena  perubahan kurikulum  selalu  terjadi  secara  berkala.Penyiangan  tersebut  dilakukan  khususnya untuk  buku-buku  mata  pelajaran  saja. Pengelola  perpustakaan dapat membagikan secara gratis atau menjualnya dengan harga murah buku-buku untuk kurikulum lama kepada  santri.  Selain  itu,  pengelola  perpustakaan  sebaiknya  tetap  menyimpan beberapa exemplar buku untuk setiap mata pelajaran meskipun tidak digunakan lagi karena perubahan kurikulum. Cara ini untuk mengantisipasi kemungkinan buku lama tersebut dicari oleh pemustaka suatu saat.
3. Pengelolaan layanan perpustakaan pondok pesantren
Pengelolaan layanan perpustakaan pondok pesantren adalah proses dalam menciptakan layanan yang disediakan oleh perpustakaan kepada pemustaka. Proses tersebut adalah mengidentifikasi kebutuhan pemustaka, menetapkan besaran biaya yang  diperlukan  untuk  pembuatan  layanan  tersebut,  mengadakan  dan mempromosikan layanan kepada pemustakanya.
Secara  umum  pemustaka  perpustakaan  pondok  pesantren  adalah  tenaga pendidikan,  tenaga  non  kependidikan,  dan  santri.  Salah  satu  karakteristik  yang membedakan antara pemustaka di perpustakaan sekolah dan perpustakaan pondok pesantren  adalah  santri  atau  peserta  didiknya  adalah  bertempat  tinggal  di  dalam
pondok  dan  melakukan  berbagai  kegiatan  pendidikan  di  luar  jam  sekolah  seperti melakukan pengajian setelah melakukan shalat magrib atau pun sahalat subuh.
Berdasarkan  wawancara  dengan  informan,  pengelolaan  layanan perpustakaan  pondok  pesantren  secara  implisit  tetap  mengacu  pada  identifikasi mengenai kebutuhan pemustakanya sebagaimana yang dinyatakan berikut ini:
“Untuk layanan peminjaman koleksi, koleksinya dibagai menjadi dua jenis koleksi  yaitu,  koleksi  yang  dapat  dipinjam  siswa  yakni  buku-buku  mata pelajaran  dengan  system  peminjaman  yakni  siswa  ke  perpustakaan mengambil saat mata pelajaran akan dimulai dan mengembalikan saat selesai mata pelajaran selesai. Khusus untuk koleksi yang tidak bisa diinjamkan , siswa memanfaatkannya ketika mereka berkunjung ke perpustakaan”
Salah satu kebutuhan mendasar pemustaka pada pondok pesantren adalah bahan  pustaka  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  mata  pelajaran  yang berlangsung dalam kelas. Layanan ini sangat membantu santri dalam memahami apa yang disampaikan oleh guru dalam kelas. Selain itu layanan ini juga sangat membantu guru-guru  dalam  menyampaikan materi  yang  akan mereka  jelaskan kepada  santri- santrinya.  Dengan  demikian  layanan  ini,  tidak  hanya  didesain  untuk  memenuhi kebutuhan informasi  oleh  santri  tetapi  juga  didesain untuk  membantu kebutuhan informasi guru-guru mata pelajaran di pondok pesantren.
Sistem  pengembalian  setelah  mata  pelajaran  berlangsung  juga  menjadi sangat efektif karena buku-buku tersebut memungkinkan untuk dimanfaatkan lagi oleh guru dan santri lainnya pada kelas yang berbeda. Sistem peminjaman seperti ini dapat menghemat biaya pengadaan buku-buku mata pelajaran, menghemat tenaga dalam  merapikannya,  dan  menghemat  tempat  untuk  penyimpanannya.  Sistem layanan peminjaman seperti ini sangat sesuai atau sangat direkomendasikan dengan kondisi  perpustakaan  sekolah  yang  memiliki  keterbatasan  dalam  hal  anggaran pengadaan buku, keterbatasan sarana dan prasarana dan keterbatasan sumber daya manusia.
Keterbatasan  sumber  daya  manusia  yang  ada  di  perpustakaan  pondok pesantren  menjadikan  pengelola  perpustakaan  biasanya  diambil  dari  guru  bidang studi. Rangkap jabatan atau rangkap pekerjaan ini dikarenakan keterbatasan anggaran dari pondok pesantren untuk merekrut tenaga perpustakaan. Pengelola perpustakaan biasanya ditetapkan lebih dari satu orang guru dikarenakan mereka selain bekerja di perpustakaan  mereka  juga  dituntut  untuk  melaksanakan  kewajiban  mengajarnya sebagai guru.
Dalam memastikan layanan perpustakaan tersedia selama jam sekolah maka salah satu strategi yang digunakan oleh pengelola perpustakaan pondok pesantrean
adalah melaksanakan pembelajaran di perpustakaan, sebagaimana yang diungkapkan oleh informan sebagai berikut:
“Strategi  yang  dilakukan  disela  kesibukanya  sebagi  guru  adalah  meminta siswa  untuk  belajar  di  perpustakaan  agar  perpustakaan  tetap  terbuka.  Ini dilakukan  secara  bergantian  demi  untuk  menjaga  perpustakaan  terbuka selama jam sekolah”
Proses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  pengelola  perpustakaan  di perpustakaan merupakan indikasi komitmen yang kuat dari pengelola perpustakaan dalam memastikan layanan perpustakaan tetap berjalan sebagaimana mestinya. Hal ini  mencerminkan bahwa  komitmen  yang  kuat  mengalahkan semua  keterbatasan- keterbatasan  yang  ada  pada  suatu  institusi  dalam  mencapai  suatu  tujuan.  Dengan demikian maka pengelolaan atau penataan suatu kegiatan atau program kerja yang ada di suatu institusi misalnya perpustakaan memerlukan pondasi yang kuat yakni adanya komitmen yang kuat sebagai ruh dalam menjalankan kegiatan atau program kerja  pada  perpustakaan  sebagai  suatu supporting  institution terhadap  lembaga induknya.
Kegiatan pembelajaran yang dilakukan dalam perpustakaan juga merupakan strategi dalam mendekatkan santri dengan bahan bacaan. Cara ini diharapkan dapat menjadi  stimulasi  minat  baca  santri  sebagai  salah  satu  tujuan  dari  perpustakaan pondok pesantren yakni menumbuhkan minat baca pemustaka dalam hal ini adalah peserta  didik  atau  santri.  Meskipun  sebenarnya  kegiatan  membawa  siswa  untuk belajar di kelas pada pondok pesantren tersebut  merupakan kegiatan yang bersifat keterpaksaan  karena  hanya  untuk  menghindari  tertutupnya  perpustakaan  saat pengelola  perpustakaan  melaksanakan  tugas  mengajarnya  di  ruang  kelas,  namun kondisi tersebut mendatangkan manfaat dari sisi peningkatan minat baca di kalangan peserta didik (santri).
Kegiatan  membawa  santri  untuk  belajar  di  perpustakaan  juga  memiliki manfaat  lain  misalnya  perpustakaan  berkesempatan  untuk  melakukan  promosi terhadap  layanan  yang  ada  di  perpustakaan.  Pengelola  perpustakaan  dapat memperkenalkan  bahan  pustaka  atau  koleksi  baru  yang  dimilikinya,  kegiatan perpustakaan seperti lomba-lomba yang bekaitan dengan peningkatan literasi santri. Dengan  demikian,  koleksi  perpustakaan  atau  bahan  pustaka  yang  ada  di perpustakaan dapat dimanfaatkan dengan maksimal oleh santri. Selain itu, kegiatan- kegiatan  perpustakaan  yang  berkaitan  dengan  peningkatan  literasi  santri  dapat terselenggara dengan maksimal atau dapat diikuti oleh santri dengan maksimal.
Perpustakaan  sebagai  tempat  untuk  belajar  atau  untuk  bersantai  yang nyaman  bagi  pemustakanya  dapat  tercapai  dengan  maksimal  apabila  faktor kebersihan ruang baca, koleksi, dan sarana prasarana lainnya di perpustakaan dapat dijaga  dengan  baik  dan  sungguh-sungguh.  Perpustakaan  sekolah  seperti
perpustakaan pondok pesantren yang masih memiliki keterbatasan untuk merekrut tenaga pembersih yang bertugas untuk membersihkan perpustakaan dalam rangka menjadikan perpustakaan sebgai tempat yang nyaman bagi santri baik untuk belajar maupun  untuk  bersantai  pun  juga  memiliki  strategi  atau  cara  untuk  tetap  bisa menjaga kenyamanan santri saat berkunjung di perpustakaan.
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  kepada  informan  bahwa  strategi atau  cara  yang  digunakan  oleh  perpustakaan  pondok  pesantren  untuk  menjaga kenyamanan  pemustaka  berkunjung  di  perpustakaan  khususnya  yang  berkaitan dengan kebersihan ruang baca dan fasilitas lainnya di perpustakaan adalah sebagai berikut:
“Kebersihan r uangan dan kebersihan koleksi juga  dikerjakan sendiri  oleh pengelola perpustakaan. Ini semua karena kecintaan mereka terhadap buku”
Hasil wawancara tersebut menunjukkan bahwa rasa cinta yang dimiliki oleh pengelola perpustakaan terhadap buku-buku yang ada di perpustakaan mendorong mereka  untuk  menjaga  kebersihan  ruangan  dan  kebersihan  koleksi  perpustakaan. Sebenarnya perhatian terhadap kebersihan ruangan dan koleksi perpustakaan bukan bertujuan untuk menjaga kenyamanan pemustaka (santri) saat mereka berkunjung ke perpustakaan melainkan tujuan utama mereka adalah bagaimana mempertahankan koleksi  yang  mereka  miliki  dari  kerusakan  yang  diakibatkan  oleh  ruangan  yang berdebu  atau  ruangan  yang  kotor  yang  bisa  mendatangkan  binatang-binatang pengerat yang  berpotensi  untuk  merusak  bahan pustaka  di  perpustakaan. Namun dari  kepedulian  atau  rasa  cinta  terhadap  koleksi  perpustakaan  mendatangkan manfaat  lain  yakni  memberikan  kenyamanan  bagi  pemustaka  (santri)  saat  mereka memanfaatkan perpustakaan.
Oleh  karena  itu,  menumbuhkan  rasa  cinta  terhadap  bahan  pustaka  atau koleksi  perpustakaan  merupakan  sikap  yang  perlu  ditanamkan  kepada  pengelola perpustakaan. Dengan sikap seperti itu maka pelesatarian bahan pustaka baik secara fisik maupun kontent dapat tercapai dengan maksimal. Dengan rasa cinta terhadap bahan pustaka, kenyamanan pemustaka saat berkunjung ke perpustakaan pun juga dapat tercipta.
Pengelolaan  layanan  perpustakaan  pondok  pesantren  tidak  hanya memperhatikan layanan apa yang harus disediakan kepada santri sebagai pemustaka tetapi  juga  memperhatikan  faktor-faktor  yang  dapat  menunjang  dimanfaatkannya layanan yang telah disediakan oleh pengelola perpustakaan. Selain kebersihan yang telah  disebutkan  di  atas,  faktor  penunjang  lainnya  yang  menjadi  perhatian  dari pengelola perpustakaan dalam memaksimalkan pemanfaatan layanan perpustakaan pondok pesantren adalah keindahan perpustakaan sebagaimana yang diungkapkan oleh informan berikut ini:
“Pengelola  perpustakaan  selalu  ada  usaha  untuk  menarik  anak  anak berkunjung  ke  perpustakaan  seperti  membuat  kolam-kolam  sehingga menarik, termasuk mengganti sarana seperti rak yang lebih bagus.”
Pernyataan  hasil  wawancara  tersebut  menunjukkan  bahwa  menjadikan perpustakaan  indah  atau  menarik  melalui  pembuatan  kolam  pada  halaman perpustakaan  dan  mengganti  perabot  (rak)  yang  sudah  tua  dengan  rak  yang  baru merupakan salah satu strategi yang dilakukan oleh pengelola perpustakaan pondok pesantren agar layanan ruang baca, layanan sirkulasi, ataupun layanan lainnya dapat termanfaatkan  secara  maksimal  oleh  santri  sebagai  pemusta  dari  perpustakaan pondok pesantren. Dengan demikian, unsur estetika perpustakaan menjadi bagian yang tidak terpisahkan dalam pengelolaan layanan perpustakaan pondok pesantren.
Selain supporting services yang disiapkan oleh perpustakaan pondok pesantren, berbagai layanan utama juga disediakan oleh perpustakaan pondok pesantren dalam memenuhi  kebutuhan  informasi  dari  santri  sebagai  pemustaka  dari  pondok pesantren.  Berdasarkan  wawancara  dengan  informan,  layanan  utama  yang  telah disiapkan  perpustakaan  pondok  pesantren  kepada  santri  sebagai  pemustakanya antara lain:
“layanan peminjaman koleksi yang dapat dipinjam siswa yakni buku -buku mata  pelajaran  dengan  system  peminjaman  yakni  siswa  ke  perpustakaan mengambil saat mata pelajaran akan dimulai dan mengembalikan saat selesai mata  pelajaran  selesai.  Khusus  untuk  koleksi  yang  tidak  bisa  diinjamkan, siswa memanfaatkannya ketika mereka berkunjung ke perpustakaan sambil menikmati  kesejukan perpustakaan sambil  baca  atau  melihat lihat koleksi tersebut.  Perpustakaan  kami  juga  menyediakan space bagi  siswa  untuk beristirahat  sambil  menyuguhkan  bacaan-bacaan  yang  menarik  bagi mereka”.
Data  tersebut  menunjukkan  bahwa  perpustakaan  pondok  pesantren memiliki  dua  layanan  utama  yakni  layanan  peminjaman  buku  mata  pelajaran  dan layanan ruang baca yang disediakan untuk santri yang berkeinginan untuk membaca buku-buku selain buku-buku mata pelajaran yang digunakan oleh mereka pada saat mata  pelajaran  berlangsung  di  kelas.  Selain  kedua  layanan  utama  tersebut, perpustakaan  pondok  pesantren  juga  memiliki  layanan  bagi  mereka  yang  ingin bersantai  di  perpustakaan.  Layanan  ini  biasanya  dimanfaatkan  oleh  santri  untuk merebahkan badan mereka sambil mengambil bacaan yang menarik bagi mereka.
Dari kedua jenis layanan utama yang disediakan oleh perpustakaan pondok pesantren  maka  fungsi  dan  tujuan  utama  dari  perpustakaan  sekolah  atau perpustakaan pondok pesantren pada hakekatnya telah terlaksana. Fungsi dan tujuan utama  perpustakaan  sekolah  adalah  penyediaan  bahan  bacaan  yang  dibutuhkan untuk setiap mata pelajaran dan penyediaan bahan bacaan santai yang sesuai dengan hobby dan style dari santri sebagai pemustaka pada perpustakaan pondok pesantren.
Meskipun beberapa fungsi dan tujuan perpustakaan sekolah belum bisa terlaksana secara keseluruhan.
Pengelolaan  perpustakaan  sekolah  atau  perpustakaan  pondok  pesantren pada  umumnya  selalu  dihadapkan  sejumlah  keterbatasan-keterbatasan  yang  dapat membuat perpustakaan pondok pesantren atau perpustakaan sekolah tidak berfungsi sebagaimana mestinya. Berbagai macam keterbatasan yang dimiliki oleh pengelola perpustakaan  pondok  pesantren  dinyatakan  melalui  wawancara  dengan  informan sebagai berikut:
“Keterbatasan  sarana  komputer  menjadi  kendala  dalam  melakukan pelabelan buku perpustakaan. Pelabelan saya lakukan sendiri sesuai dengan apa  yang  kita  pelajari  dari  pelatihan  perpustakaan.  Cuma  yang  menjadi kendala kalau staf kami dipindahkan lagi, jadi harus buat format lagi karena format sebelumnya tersimpan di laptop pribadi”.
Pelabelan buku perpustakaan disebut juga pembuatan nomor panggil bahan pustaka ( call number ). Nomor panggil ini merupakan label buku yang terdiri dari 3 unsur yakni nomor klasifikasi, tiga huruf pertama pengarang atau entri utama dan satu  huruf  pertama  judul  bahan  pustaka.  Label  buku  atau  nomor  panggil  buku berguna untuk memudahkan pemustaka menemukan kembali buku yang dicari oleh mereka. Selain itu, label  atau  nomor  panggil  buku  juga  berguna  untuk  merapikan susunan buku-buku perpustakaan di rak perpustakaan secara sistematis.
Oleh  karena  itu,  keterbatasan  sarana  seperti  komputer  mengakibatkan susunan buku di rak tidak sistematis dan akan berdampak pada kesulitan pemustaka untuk  menemukan  bahan  pustaka  atau  buku  yang  mereka  butuhkan.  Meskipun demikian, untuk mengatasi masalah ini, pengelola perpustakaan pondok pesantren dapat membuat label atau nomor panggil buku dengan cara manual. Tentu saja, cara atau strategi seperti itu tidak lagi disarankan karena sifat pekerjaan tersebut sangat labour incentives .
Pengelolaan perpustakaan dengan segala keterbatasannya misalnya jumlah pengelola  perpustakaan,  rangkap  tugas  yang  diamanahkan  kepada  pengelola perpustakaan,  dan  berbagai  keterbatasan  lainnya  tidaklah  mengakibatkan perpustakaan  pondok  pesantren  menjadi  tidak  tertata  dan  tidak  terbuka  untuk dikunjungi oleh santri sebagai pemustakanya. Namun berbagai macam falsafah yang dipegang  teguh  oleh  pengelola  perpustakaan  sehinggga  perpustakaan  pondok pesantren  tetap  berkibar  sampai  saat  ini.  Prinsip  atau  falsafah  yang  menjadikan perpustakaan  pondok  pesantren  tetap  exist  sampai  saat  ini  adalah  prinsip  saling mendukung  dan  saling  pengertian  sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  informan berikut ini:
“Saling mendukung, saling pengertian, merupakan prinsip nilai yang dianut oleh  pengelola  perpustakan  dalam  menjaga  eksistenstensi  perpustakaan.
Rasa  saling  mendukung  saling  perhatian  itu  dinyatakan  dalam  bentuk pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada seniornya dalam mengerjakan atau menyelesiaikan pekerjaan di perpustakaan”.
Data tersebut di atas menunjukkan bahwa komitmen merupakan nilai atau prinsip  yang  harus  dimiliki  oleh  pengelola  perpustakaan  untuk  tetap  bertahan  di tempat kerja mereka. Kendala, rintangan dan tantangan baik skala kecil, sedang dan bahkan  yang  skala  besar  dapat  terpatahkan  dengan  komitmen  yang  dimiliki  oleh pengelola perpustakaan. Komitmen pengelola perpustakaanlah yang menjadi salah satu sikap yang  membuat perpustakaan bisa  bertahan sampai  saat ini. Komitmen merupakan pondasi kuat untuk membangun system yang kuat dalam perpustakaan.

## D. Kesimpulan
Poin  ini  memberikan  deskripsi  secara  singkat  mengenai    implikasi  yang signifikan terhadap pengembangan ilmu pengetahuan di bidang cakupan jurnal dan bersifat komprehensif.
1. Perencanaan kegiatan perpustakaan pondok  pesantren  adalah bagian dari rencana  kegiatan  pondok  pesantren.  Prosedur  penetapan  kegiatan perpustakaan  pondok  pesantren  dilakukan  melalui  pelibatan  pengelola perpustakaan  pada  rapat  yang  membicarakan  rencana  kegiatan  pondok pesantren  secara  keseluruhan.  Rencana  kegiatan  perpustakaan  pondok pe santren  mengacu  pada  visi  perpustakaan  yakni  “Peningkatan  Literasi Santri”.  Pengelola  perpustakaan  melibatkan  guru  sebagai  salah  satu pemangku kepentingan dalam membicarakan secara detail tentang kegiatan perpustakaan pondok pesantren yang telah ditetapkan pada saat pengelola perpustakaan  diundang  oleh  pengelola  pondok  pesantren  dalam membicarakan  rencana  kegiatan  yang  akan  dilakukan  oleh  perpustakaan. Anggaran untuk kegiatan perpustakaan pondok pesantren bersumber dari keuangan pondok pesantren, dana BOS dan sumbangan alumni.
2. Pengelolaan  pengembangan  koleksi  perpustakaan  pondok  pesantren dimulai dengan pengadaan bahan pustaka dengan dua cara yaitu pembeliann dan  sumbangan  dari  alumni.  Pembelian  bahan  pustaka  dilakukan  khusus untuk  buku-buku  mata  pelajaran  oleh  pengelola  perpustakaan  bersama dengan bendahara  sekolah dengan menggunakan dana  BOS. Selain buku mata  pelajaran,  pengelola  perpustakaan  bersama  dengan  bendahara  juga membeli  buku-buku  yang  menarik  bagi  santri  untuk  dibaca  sesuai kemampuan  keuangan.  Pengelola  perpustakaan  selanjutnya  melakukan pelabelan bahan pustaka untuk menyusun bahan pustaka tersebut di rak dan
untuk keperluan peminjaman kepada santri. Sementara untuk penyiangan koleksi,  pengelola  perpustakaan  memiliki  kendala  khususnya  pada  saat terjadi perubahan kurikulum karena buku-buku mata pelajaran yang telah dibeli dalam jumlah besar tiba tiba tidak dimanfaatkan lagi dan buku-buku mata  pelajaran  untuk  kurikulum  baru  pada  saat  yang  sama  masuk  di perpustakaan.  Kondisi  tersebut  membuat  pengelola  perpustakaan  hanya bisa menyusun buku mata pelajaran untuk kurikulum lama dalam  bentuk tumpukan yang rapi.
3. Pengelolaan layanan perpustakaan pondok pesantren dilakukan dengan cara mengidentifikasi  bahan  pustaka  yang  dibutuhkan  oleh  santri  untuk memastikan kesesuaian antara bahan pustaka dengan kebutuhan informasi pemustaka. Layanan bahan pustaka kemudian dikelompokkan menjadi dua jenis yakni bahan pustaka yang bisa dipinjam dan bahan pustaka yang hanya bisa dibaca di tempat. Bahan pustaka yang bisa dipinjam adalah buku-buku mata  pelajaran,  sedangkan  bahan  pustaka  yang  tidak  bisa  dipinjamkan adalah bahan pustaka yang sifatnya hiburan dan buku-buku ensiklopedi atau kamus umum yang memiliki banyak ilustrasi atau gambar. Pelayanan yang diberikan  oleh  petugas  perpustakaan  dikelola  dengan  mengedepankan kecintaan  akan  buku,  komitmen  pelayanan  perpustakaan  yang  maksimal, dan  saling  pengertian  dan  saling  memahami  di  antara  pengelola perpustakaan.

## Implikasi
1. Pengelola  perpustakaan  sebaiknya  melibatkan  semua  kelompok  pemangku kepentingan  pada  proses  perencanaan  kegiatan  perpustakaan.  Hal  ini dimaksudkan  untuk  mendapatkan  masukan  dari  pemangku  kepentingan mengenai  bagaimana  seharusnya  suatu  kegiatan  perpustakaan  dilaksanakan sekaligus untuk memupuk rasa memiliki oleh pemangku kepentingan terhadap rencana  kegiatan  perpustakaan.  Dengan  demikian,  rencana  kegiatan perpustakaan  dapat  berjalan  sebagaimana  yang  diharapkan  bersama  oleh pemangku kepentingan perpustakaan.
2. Pengelola  perpustakaan  sebaiknya  sudah  menyiapkan  konsep  yang  matang secara tertulis yang telah didiskusikan dengan pemangku kepentingan mengenai program  atau  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  oleh  perpustakaan  sebelum mereka diundang oleh kepala sekolah atau pimpinan pondok pesantren untuk membahas program dan kegiatan yang akan dilaksankan oleh pondok pesantren.
3. Pengelola perpustakaan sebaiknya menyediakan list buku-buku yang dibutuhkan oleh  perpustakaan  yang  tidak  memungkinkan  diadakan  melalui  dengan  dana
BOS.  List  buku  tersebut  diserahkan  kepada  alumni  yang  ingin  memberikan kontribusi terhadap pengembangan perpustakaan.
4. Pengelola  perpustakaan  juga  sebaiknya  memiliki  strategi  untuk  mengatasi persoalan  buku-buku  mata  pelajaran  saat  terjadi  pergantian  kurikulum. Pengelola perpustakaan dapat menyumbangkan atau membagikan secara gratis buku  mata  pelajaran  yang  digunakan  pada  kurikulum  lama  dan  menyimpan sekitar 5 examplar untuk setiap mata pelajaran dari buku-buku yang digunakan pada kurikulum lama tersebut.
5. Nilai seperti komitmen, rasa cinta terhadap buku, saling pengertian atau saling memahami  hendaknya  terus  dipertahankan  oleh  pengelola  perpustakaan pondok pesantren karena dengan nilai tersebut membuat perpustakaan bertahan dan berkembang dengan lebih baik lagi.
E. Daftar Pustaka
Bafadal, Ibrahim. (2014). Pengelolaan Perpustakaan Sekolah . Jakarta: Bumi Aksara. Baharun,  Hasan  dan  Lailatur  Rizqiyah.  (2020) .  “Melejitkan  Ghirah  Belajar  Santri melalui Budaya Literasi di Pondok Pesantren”. Tadris: Jurnal Pendidikan Islam .
15(1). Hlm. 108-117. Budiywono,  Eko.  (2015) .  “Manfaat  Penataan  Ruang  di  Perpustakaan  Al  Irfan Pondok Pesantren Darussalam Blokagung Banyuwangi”. Darussalam: Jurnal Pendidikan, Komunikasi dan Pemikiran Hukum Islam . 7(1). Hlm. 127-140. Darmono. (2004). Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah . Jakarta: Gramedia. Darmono. (2007) . “Pengembangan Perpustakaan Sekolah. Sebagai Sumber Belajar”.
Jurnal Perpustakaan Sekolah . 1(1). Hlmn 1-10
Evan,  G.,  &  Saponaro,  M.  Z.  (2005). Developing  And  Information  Center  Collection . London: Libarries. Herman,  S.  R.  (2006). Etika  Kepustakawanan: Suatu  Pendekatan  Terhadap  Profesi  dan Etika Pustakawan Indonesia . Jakarta: Sagung Seto. Himmah,  Tsaniah  Nahdatul  dan  Azisi,  Dyah  Sitoresmi  Fitri.  (2019) .  “Pengaruh Perkembangan Teknologi Informasi Terhadap Layanan Perpustakaan IAIN Tulungagung”. Jurnal  Bibliotika:  Jurnal Kajian  dan  Perpustakaan .  3(2).  Hlmn 123-130
Kepala  Perpustakaan  Nasional  RI.  “Peraturan  Kepala  Perpustakaan  Nasional
Republik  Indonesia  Nomor  12  Tahun  2017  Tentang  Standar  Nasional Perpustakaan Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah.” https://jdih.perpusnas.go.id/file_peraturan/Perka_12_2017_SNP_Perpus takaan_SMA_Salinan.pdf (09 Oktober 2021) Kepala  Perpustakaan  Nasional  RI.  “Peraturan  Kepala  Perpustakaan  Nasional Republik  Indonesia  Nomor  11  Tahun  2017  Tentang  Standar  Nasional Perpustakaan  Sekolah  Menengah  Pertama/  Madrasah  Tsanawiyah.” https://jdih.perpusnas.go.id/file_peraturan/Perka_11_2017_SNP_Perpus takaan_SMP_Salinan.pdf (09 Oktober 2021) Kepala  Perpustakaan  Nasional  RI.  “Peraturan  Kepala  Perpustakaan  Nasional Republik  Indonesia  Nomor  10  Tahun  2017  Tentang  Standar  Nasional
Perpustakaan Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah.” https://jdih.perpusnas.go.id/file_peraturan/Perka_10_2017_SNP_Perpus
takaan_SD_Salinan.pdf (09 Oktober 2021) Komarudin, K. (2011). Rencana Strategis Perpustakaan Sekolah: Pendekatan Praktis. Pustakaloka , 3 (1), 20-31.
Musolin,  Muhlil.  2019.  “Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  Pondok Pesantren: Studi Kasus Pondok Pesantren An Nawawi Berjan Purworejo”.
Dirasat: Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam. 5(2). Hlm. 148-162.
P. Sumarji. 2006. Pengelolaan Perpustakaan . Yogyakarta : Kanisius. Prasetyo, B. B., & Laksmi, L. (2021). Perencanaan Strategis Perpustakaan: Telaah Dokumen  Renstra  Perpustakaan  Universitas  Gadjah  Mada. Pustakaloka ,
13 (2), 302-314. Qalyubi,  S.  (2007). Dasar-dasar  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi .  Yogyakarta:  UIN
Sunan Kalijaga.
Qurrota A’yun. (2019) . “ Analisis Kebutuhan Koleksi Santri di Perpustakaan Putri Pondok Pesantren  Al-Ishlah  Lamongan ”.    Program  Studi  Ilmu  Informasi  dan Perpustakaan.  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu  Politik.  Universitas Airlangga.https://repository.unair.ac.id/88506/5/JURNAL_Qurrota%20 A%27yun_NIM_071511633029-dikonversi.pdf (09 Oktober 2021) Rugaiyah, R. (2011). Pengembangan Perpustakaan Sekolah Dasar Di DKI Jakarta.
Jurnal Manajemen Pendidikan , 2 (1), 1-9. Saleh, A. (2009). Perpustakaan Sekolah . Jakarta: Hidah Karya Agung. Sudaryono. (2019). Metodologi Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, dan Mix Method. Depok:
Rajawali Pers.
Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D .  Bandung:
Alfabeta.
Sulistyo-Basuki.  (2006). Pengantar  Ilmu  Perpustakaan. Jakarta:  Gramedia  Pustaka Utama. http://emispendis.kemenag.go.id
Surtano,  NS.  (2006). Manajemen  Perpustakaan:  Suatu  Pendekatan  Praktek .  Jakarta: Sagung Seto. Syihab, M. Quraish. (1992). Membumikan al- Qur’an . Bandung: Mizan. Tamita Utama. (2009). Undang-undang RI Nomor 43 Tahun 2007 Tentang Perpustakaan. Jakarta: Tamita Utama. Widiasa, I. K. (2007). Manajemen perpustakaan sekolah. Jurnal Perpustakaan Sekolah, Tahun , 1 , 1-14. Yulia, Y. (2009). Pengembangan Koleksi . Jakarta: Universitas Terbuka. Zuhrah,  Fatimah.  (2011) .  “Pentingnya  Teknologi  Informasi  Dalam  Peningkatan Pelayanan di Perpustakaan”. Jurnal Iqra’ . 5(1). Hlmn 40-49