ANALISIS FAKTOR MANAJEMEN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DI SMP NEGERI 7 DAN SMP NEGERI 23 KABUPATEN SELUMA
Eka Erlianti 1 , Syaiful Anwar 2 , Asti Putri Kartiwi 3 , Badrud Tamam 4
Email : thamrineka@gmail.com , badrudtamam@unwir.ac.id
Citation  :  Erlianti.  E,  Anwar.  S,  Kartiwi.AP&  Tamam.B  (2021),  Analisis  Faktor  Manajemen Pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 7 dan SMP Negeri 23 Kabupaten Seluma, Edum Journal, 4(2), 76-84

## Abstrak
pembelajaran  bahasa  inggris  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  wajib  di  Sekolah  Menengah Pertama,  Yang  menjadi  kendala  bahasa  inggris  bukan  merupakan  bahasa  sehari-hari  sehingga pembelajaran  bahasa  inggris  sering  menjadi  kendala  dalam  pembelajaran  siswa.  Tujuan  penelitian  ini adalah  untuk  mengidentifikasi  faktor  penunjang  dan  faktor  penghambat  pembelajaran  bahasa  inggris  di SMP  Negeri  7  dan  SMP  Negeri  23  Kabupaten  Seluma.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah komparatif deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Responden pada penelitian ini adalah kepala sekolah dan guru mata pelajaran bahasa inggris di SMP Negeri 7 dan SMP Negeri 23 Kabupaten Seluma. Teknik pengumpulan  data  mengunakan  wawancara  terstruktur.  Hasil  penelitian  mengemukakan  bahwa  faktor pendukung  pembelajaran  bahasa  inggris  di  SMP  Negeri  7  Seluma  berupa  kegiatan  English  Day  lebih mampu  meningkatkan  minat  siswa  terhadap  pembelajaran  bahasa  inggris  di  bandingkan  pemebelajaran secara  konvensional  seperti  yang  dilakukan  di  SMP  Negeri  23  kabupaten  Seluma.  Faktor  penghambat pada  kedua  sekolah  ini  adalah  pembuatan  RPS  pembelajaran  dan  secara  khusus  pada  SMP  Negeri  23 Kabupaten  Seluma  belum  terdapat  laboratorium  bahasa  seperti  di  SMP  Negeri  7  Kabupaten  Seluma. Saran  diberikan  kepada  kepala  sekolah  dan  dinas  pendidikan  kabupaten  Seluma  untuk  memfasilitasi sarana  pembelajaran  bahasa  inggris  di  SMP  Negeri  7  dan  SMP  Negeri  23  Kabupaten  Seluma  karena pembelajaran bahasa inggris merupakan salah satu mata pelajaran wajib sehingga fasilitas yang baik akan mampu meningkatkan minat siswa terhadap mata pelajaran ini.
Kata Kunci : Sekolah Menengah Pertama, Pembelajaran Bahasa Inggris, Minat Siswa

## Abstract
English  learning  is  one  of  the  subjects  that  are  necessary  in  middle  school,  the  issue  is  that  English  is certifiably  not  a  regular  language  so  that  learning  English  is  frequently  a  hindrance  in  understudy learning. The motivation behind this examination was to recognize supporting components and repressing elements  for  learning  English  at  Junior  Highschool  7    and  Junior  Highschool  23  Seluma  Regency.  The exploration  strategy  utilized  is  enlightening  similar  with  a  subjective  methodology.  Respondents  in  this investigation  were  chiefs  and  instructors  of  English  subjects  at  Junior  Highschool  7  and  Junior Highschool  23  Seluma  Regency.  Information  assortment  strategies  utilizing  organized  meetings.  The
consequences of the investigation recommend that the supporting variables for learning English at  Junior Highschool 7 Seluma as English Day exercises are more ready to build understudies' revenue in learning English contrasted with ordinary learning as is done in Junior Highschool 23 Seluma area. The hindering element  in  these  two  schools  was  the  making  of  learning  plan  document  and  explicitly  at  Junior Highschool  23  Seluma  Regency  there  was  no  language  research  center  like  in  Junior  Highschool  7 Seluma Regency. Ideas are given to the head and the Seluma region training office to encourage English language  learning  offices  at  Junior  Highschool  7  and  Junior  Highschool  23  Seluma  Regency  since learning English is one of the mandatory subjects so great offices will actually want to build understudies' revenue in this subject.
Keyword : Junior Highschool, Student Interest, English Learning

## PENDAHULUAN
Semakin tinggi tingkat pendidikannya, semakin  banyak  sektor  pendidikan  yang membutuhkan  bahasa  Inggris.  Di  sekolah menengah,  meski  belum  aktif,  mereka  tetap diharapkan bisa menggunakan bahasa Inggris  secara  lisan  dan  tulisan.  Namun  di perguruan  tinggi  dan  perguruan  tinggi, karena  banyaknya  buku  referensi  mata kuliah  bahasa  Inggris,  mahasiswa  wajib membaca  buku  referensi  tersebut  untuk menyelesaikan  tugas  perkuliahan  dosen sehingga  diharapkan  mahasiswa  dapat  aktif menggunakan lisan dan tulisan. Seperti yang dikatakan  Sinaga,  keterampilan  bahasa Inggris  dapat  memperoleh  dukungan  dan kesuksesan  di  bidang  akademik,  sekaligus memberikan  keterampilan  tambahan  untuk menunjang  karir  di  bidang  kerja  (Sinaga, 2010).
Bahasa Inggris merupakan mata pelajaran  yang  penting  untuk  dipelajari  di
dunia  pendidikan  yang  terus  berkembang, sehingga  menuntut  setiap  orang  dalam globalisasi  pendidikan  untuk  berpartisipasi dalam  belajar  bahasa  Inggris.  Manfaat bahasa  Inggris  memiliki  cakupan  yang  luas dalam  aplikasi  pendidikan,  teknologi,  dan dunia kerja, bahkan dapat digunakan sebagai media  sosialisasi  dan  penguatan  kerjasama antar  benua.  Manfaat  ini  tidak  hanya sekarang,  kita  selalu  tahu,  karena  bahasa Inggris adalah bahasa internasional (Khusniyah  &  Hakim,  2019);  (Megawati, 2016).
Mulai  dari  tingkat  Sekolah  Menengah Pertama  (SMP),  Sekolah  Menengah  Atas (SMA)  hingga  Sekolah  Menengah  Pertama, tidak dapat dipungkiri bahwa bahasa Inggris merupakan mata pelajaran wajib di sekolah. Dalam  kurikulum  pendidikan  Indonesia, bahasa  Inggris  merupakan  salah  satu  mata pelajaran  yang  paling  mendesak.  Dijelaskan
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Pramudia,  konsistensi  pemerintah  dalam memasukkan  mata  pelajaran  bahasa  Inggris di  semua  mata  kuliah  yang  secara  berkala berubah, seperti kurikulum 1994 Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan dan  kurikulum  berbasis  kompetensi  tahun 2001  oleh  Negara.  Pendidikan  Mata pelajaran  bahasa  yang  termasuk  dalam bagian  ini  adalah  bahasa  Inggris.  Dalam kajian  sejarah,  awalnya  pada  kurikulum 1994,  mata  pelajaran  bahasa  Inggris merupakan mata pelajaran yang memasukkan muatan lokal terpilih (Pramudia, 2018).
Mata  pelajaran  bahasa  Inggris  di
Sekolah Menengah Pertama (SMP)
merupakan  mata  pelajaran  wajib  dan  salah satu  mata  pelajaran  yang  diujikan  pada Ujian  Nasional.  Keberhasilan  dari  siswa untuk  mencapai  nilai  bahasa  Inggris  yang bagus  tak  terlepas  dari  bimbingan  guru  di sekolah.  Bahasa  Inggris  adalah  salah  satu mata  pelajaran  wajib  yang  harus  dikuasai siswa  pada  era  globalisasi  sekarang  ini. Pembelajaran  bahasa  Inggris  di  Sekolah Menengah  Pertama  ditargetkan  agar  peserta didik  dapat  mencapai  tingkat functional yakni  berkomunikasi  secara  lisan  dan  tulis untuk  menyelesaikan  masalah  sehari-hari, sedangkan  untuk  Sekolah  Menengah  Atas
diharapkan dapat mencapai tingkat informational karena  mereka  disiapkan untuk melanjutkan pendidikannya ke perguruan tinggi. Dalam kurikulum 13, mata pelajaran  bahasa  Inggris  di  SMP/MTs bertujuan  agar  peserta  didik  dapat  memiliki kemampuan sebagai berikut : 1) mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk mencapai tingkat  literasi functional ,  2)  Memiliki kesadaran  tentang  hakikat  dan  pentingnya bahasa  Inggris  untuk  meningkatkan  daya saing  bangsa  dalam  masyarakat  global,  3) Mengembangkan  pemahaman  peserta  didik tentang  keterkaitan  antara  bahasa  dan budaya.
Dari pemaparan singkat di atas peneliti menguatkan  kembali  bahwa  mata  pelajaran bahasa  Inggris  dalam  kurikulum  pendidikan nasional  Indonesia  diadakan  guna  untuk menyiapkan  sumber  daya  manusia  yang mampu  bersaing  di  lingkup  nasional maupun internasional. Namun pada kenyataannya  bahasa  Inggris  masih  belum bisa  dikuasai  dengan  baik  oleh  lulusan sekolah menengah. Dari nilai Ujian Nasional banyak siswa terhambat kelulusannya dikarenakan  nilai  bahasa  Inggris  mereka yang  tidak  bisa  melewati  standar  minimal. Maksan,  menyatakan  bahwa  siswa  belum
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
dapat  dikatakan  mampu  berbahasa  (Inggris) secara  baik  dan  benar,  baik  lisan  maupun tulisan,  pada  setiap  jenjang  sekolah,  mulai dari  SD  sampai  dengan  SMA  (Syahputra  et al., 2017).
Alwi mengemukakan bahwa berbicara mengenai mutu pembelajaran bahasa sekarang ini, secara jujur kita katakan bahwa mutunya  masih  rendah  (Pramudia,  2018). Berbagai  faktor  menjadi  penyebab  siswa gagal  termasuk  gagal  dalam  UN  tersebut. Seperti rendahnya minat siswa untuk belajar bahasa  Inggris.  Banyak  siswa  yang  tidak memiliki  motivasi  untuk  belajar  bahasa Inggris.  Pengajaran  bahasa  dapat  berhasil dengan  baik  apabila  terdapat  pengetahuan yang cukup terhadap sifat-sifat dan perilaku pembelajar.  Dalam  suatu  proses  belajar mengajar,  selalu  ada  pembelajar  yang berhasil  dengan  baik  dan  pembelajar  yang kurang  berhasil.  Hal  ini  disebabkan  oleh berbagai  faktor,  salah  satunya  adalah  cara atau  strategi  belajar  orang  yang  belajar tersebut.  Dalam  hal  ini,  Naiman  dkk menyatakan bahwa, semua bentuk pengajaran  bahasa  dapat  dikembangkan dengan baik apabila kita memiliki pengetahuan yang cukup tentang pembelajaran  dan  proses  belajar  mengajar itu  sendiri  (Syahputra  et  al.,  2017).  Dengan
demikian,  pengetahuan  mengenai  sifat-sifat pembelajar akan membantu dalam memfasilitasi  kegiatan  belajar  mengajar sehingga  pembelajar  dapat  mencapai  hasil yang maksimal.
Hasil  pembelajaran  bahasa  Inggris yang  kompeten  akan  didapatkan  apabila guru  memilki  kompetensi  dan  manajemen yang  baik  dalam  mengelola  pembelajaran sesuai dengan standar kompetensi yang telah ditetapkan,  banyak  faktor  yang  dapat memperngaruhi  akuntabilitas  manajemen pembelajaran, seperti kurangnya kemampuan  guru  dalam  merencanakan pembelajaran,  melaksanakan  pembelajaran, dan  penilaian  pembelajaran.  Guru-guru kurang  menguasai  teknik  mengajar,  metoda mengajar yang monoton, kurangnya sumber- sumber pembelajaran akan membuat kurang berhasilnya  pencapaian  mutu  pendidikan  di sekolah. Terry menyatakan bahwa manajemen kelas adalah proses perencanaan,  pengorganisasian,  aktuasi,  dan pengawasan  yang dilakukan oleh guru, baik individual  maupun  dengan  atau  melalui orang lain (teman sejawat atau siswa sendiri) untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang efektif dan efisien dengan cara memanfaatkan segala sumber daya yang ada (Danim, 2010).
Kabupaten  Seluma  merupakan  salah satu  kabupaten  yang  sedang  berkembang berada di Provinsi Bengkulu. Posis Kabupaten  Seluma  yang  strategis  karena berada  di  jalan  lintas  barat  sumatra merupakan  keuntungan  bagi  provinsi  ini untuk  terus  meningkatkan  kondisi  ekonomi masyarakat.  Pembelajaran  bahasa  inggris merupakan  salah  satu  pembelajaran  wajib pada  SMP  Negeri  di  kabupaten  Seluma namun  tidak  berkembang  dengan  pesat  hal ini  dapat  dilihat  bahwa  belum  ada  siswa pada  jenjang  SMP  Negeri  di  Kabupaten Seluma  yang  berprestasi  dalam  bidang Bahasa  Inggris  hingga  tingkat  nasional. Peneliti  berasumsi  bahwa  pembelajaran bahasa  inggris  pada  tingkat  SMP  di Kabupaten Seluma belum meningkat sehingga mampu bersaing dengan Kabupaten  lain  di  Provinsi  Bengkulu. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menemukan faktor-faktor  penunjang  dan  penghambat pembelajaran bahasa inggris di SMP Negeri 7 dan SMP Negeri 23 Kabupaten Seluma.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah komparatif  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif.  Penelitian  kualitatif  bertujuan untuk  mengidentifikasikan  suatu  kondisi atau  menemukan  sebuah  penjelasan  dalam satu permasalahan yang diangkat.
Penelitian  kualitatif  ialah  penelitian  dimana peneliti  ditempatkan  sebagai  instrumen kunci,  teknik  pengumpulan  data  dilakukan secara  penggabungan  dan  analisis  data bersifat induktif (Sugiyono, 2011). Penelitian  kualitatif  menghasilkan  dan mengolah  data  yang  sifatnya  deskriptif, seperti  transkripsi  wawancara  dan  observasi (Poerwandari, 2005).
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMPN  7  dan SMPN  23  Kabupaten  Seluma.  Subyek penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,  guru yang  mengajar  mata  pelajaran  bahasa Inggris  dari  kedua  sekolah  tersebut.  Berikut data narasumber penelitian . Tabel Identitas Narasumber Penelitian NO Narasumber Jumlah Keterangan 1. SMP Negeri 7 Seluma
a. Kepala Sekolah b. Guru Bahasa Inggris 1 Orang 2 Orang 5  Tahun  Menjabat  di  Sekolah Tersebut
Masa Kerja 5 hingga 10 Tahun 2 SMP Negeri 23 Seluma
a. Kepala Sekolah
b. Guru
1 Orang
2 Orang 7  Tahun  Menjabat  disekolah tersebut
Masa Kerja 6 hingga 10 Tahun
Sumber : Data observasi awal 2021
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian ini menggunakan wawancara terstruktur dan obesrvasi. Setelah pengumpulan data selanjutnya  adalah  reduksi  data  selanjutnya data disajikan. Dalam penyajian data melalui metode  komparatif  maka  data  masung- masing subjek penelitian akan di bandingkan.
HASIL DAN PEMBAHASAN Faktor  penunjang  pembelajaran  bahasa inggris di SMP Negeri 7 dan SMP Negeri 23 Kabupaten Seluma Berdasarkan  hasil  pengumpulan  melalui wawancara diketahui bahwa  di SMP Negeri 7  Seluma    dalam  3  tahun  ini  telah melaksanakan “English Day”, yaitu ada satu hari  dalam  satu  minggu  menggunakann bahasa Inggris untuk percakapan di sekolah. penggunaaan bahasa Inggrfis ini tidak hanya bagi  siswa  namun  bagi  seluruh  warga sekolah mulai dari kepala sekolah, guru, dan staf tata usaha. Mula-mulanya dalam hal-hal sederhana saja. Kalau bertemu dengan siapa saja  di  sekolah  maka  siswa,  guru,  staf  tata usaha maupun kepala sekolah menggunakan bahasa Inggris. Kemudian meningkat dengan  kata-kata  lain  seperti  minta  tolong,
memerintah dan lain-lainnya. Hal ini sejalan dengan yang disampaikan oleh Ibu F : “Kami  guru-guru  bahasa  Inggris  memutar otak  bagaimana  siswa  bisa  menggunakan bahasa  Inggris  sehingga  bahasa  Inggris mereka  dari  hari  ke  hari  meningkat.    Tidak hanya  siswa  namun  diharapkan  semua warga sekolah baik tenaga pendidik maupun tenaga kependidikan juga menggunakannya. Hal  ini  kami  sampaikan  ke  kepala  sekolah dan  kepala  sekolah  menyetujuinya.  Kami mulai dengan hal-hal sederhana.
Menggunakan  untuk  menyapa,  meminta tolong,  memerintah,  dan  hal-hal  sederhana lainnya.  Diharapkan  mereka  tidak  hanya bisa  menegur  gurunya  atau  temannya dengan hanya menggunakan “ Good morning,  hi,  hello ”,    namun  lebih  daripada itu.”
Hal ini sejalan dengan yang dibicarakan oleh kepala SMPN 7 Seluma, beliau mengatakan:
“Gagasan  ini  diutarakan  oleh  guru-guru bahasa  Inggris  sekolah  ini  dan  saya menyambut  baik  apa  yang  mereka  ajukan. Semua warga sekolah wajib menggunakannya  pada  hari  Kamis.  Jadi setiap kamis semua warga sekolah menggunakan  bahasa  Inggris  meskipun hanya dalam bertegur sapa sewaktu berpaspasan.  Namun    dari  hari  ke  hari semula Nampak canggung akhirnya kecanggungannya  mulai  mencair.  Saya harapkan  ke  depannya  hal  ini  masih  tetap ada  di  sekolah  ini.  Upacara  bendera  hari senin juga saya minta tata upacaranya dibuat dua  bahasa  yaitu  bahasa  Indonesia  dan Inggris. Jadi semua warga sekolah mengerti apa  yang  dimaksud  oleh  protokol  upacara. Kita  berharap  sama-sama  penggunaaan
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
bahasa  Inggris  di  sekolah  ini  pada  hari Kamis  bisa  memberikan  efek  yang  positif bagi warga sekolah.
Sementara  itu  di  SMP  Negeri  23  Seluma pembelajaran masih konvensional,
Pembelajaran  bahasa  inggris  hanya  berjalan ketika  mata  pelajaran  berlangsung.  Siswa menggunakan bahasa inggris ketika pembelajaran  berlangsung  saja.  Hal  ini belum  mampu  meningkatkan  kemampuan bahasa  inggris  siswa-siswa  di  SMP  Negeri 23  Seluma.  Dengan  demikian  peneliti mengidentifikasi perbedaan faktor penunjang  pembelajaran  di  SMPN  7  dan SMPN  23  Seluma  yaitu  SMPN  7  telah melaksanakan  English  day  atau  hari berbahasa  Inggris  dalam  satu  minggu  yang setiap warga sekolah harus menggunakannya.  Efek  yang  dirasakan cukup  signifikan  siswa  tidak  hanya  bisa menggunakan hi, hello, good morning, good afternoon saja namun bisa yang lainnya.
Faktor penghambat pembelajaran bahasa Inggris  di SMPN 7  dan SMPN  23 Kabupaten Seluma.
Faktor  penghambat  yang  ada  di  kedua sekolah ini adalah mereka sangat merasakan dampak dari penyebaran Covid 19.
Terutama mereka  harus  membuat  perangkat pembelajaran  yang  berupa  RPP  Covid.
Mereka mengalami kendala dalam pembuatannya  selain  daripada  pembuatan RPP yang dalam bentuk satu lembar. Seperti yang  diutarakan  oleh  kepala  SMPN  7 Seluma:
“Di  masa  pandemic  ini  para  guru bingung  program  pengajaran  seperti apa  yang  tepat  untuk  menghadapi masalah  seperti  ini.  Sejujurnya,  untuk acuan  yang  sebenarnya  belum  ada. Perlu  sosialisasi  untuk  para  guru kami”.
Selain  itu  para  guru  bahasa  Inggris  hanya mengajar  melalui  sosial  media  yaitu whatsapp. Melalui whatsapp inilah para guru menjelaskan  materi  dan  pemberian  tugas. Tugas-tugas  yang  diberikan  oleh  guru mereka  kumpulkan  dalam  empat  hari  ke depan.  Siswa  dikasih  materi  dan  tugas  di hari  senin  melalui  whatsapp.  Pada  hari kamis,  siswa  diharapkan  ke  sekolah  untuk mengumpulkan  tugas.  Guru  bahasa  Inggris di  SMPN  23  Seluma  pemberian  materi  dan tugasnya  lewat  whatsapp  pada  hari  selasa. Siswa  disuruh  datang  ke  sekolah  untuk mengumpulkan  tugas  pada  hari  senin.  Jadi ada  perbedaan  sedikit  mengenai  selang waktunya  di  antaar  kedua  sekolah  ini. Masalah  dari  kedua  sekolah  ini  bagi  guru bahasa Inggris adalah anak malas datang ke sekolah  untuk  mengumpulkan  tugas.  Siswa ada  yang  punya  hp  android  dan  ada  yang
tidak  punya.  Di  tempat  tinggal  siswa  masih ada  yang  bermasalah  dengan  jaringan. Sehingga alasan mereka banyak sekali kalau ditanyakan  mana  tugas  kenapa  tidak dikumpulkan.
Sebelum  pandemi  guru  bahasa  Inggris SMPN  7  Seluma  mengalami  hambatan dalam  perencanaan  pembelajaran  yaitu pembuatan  RPP,  dimana  siswa  antar  satu kelas  dengan  kelas  lainnya  mempunyai tingkat  pemahaman  yang  berbeda.  Alokasi waktunya  yang  menjadi  kendala.  Butuh waktu  yang  lama  bagi  kelas  yang  tingkat pemahamannya berada di level bawah. Guru bahasa  Inggris  di  SMPN  23  Seluma mengalami  kendala  di  RPP  juga  yaitu penyesuaian  media  untuk  listening  karena mereka  belum  punya  laboratorium  bahasa. Keseharian  kalau  listening  mereka  diputar melalui hp atau laptop dengan menggunakan bantuan pengeras suara namun itu membuat anak-anak  kurang  bisa  mendengar  dengan baik yang penyebabnya suara dari luar kelas masuk  ke  ruangan  sehingga  keterbatasn suara  dari  pengeras  suara  dan  gangguan suara dari luar ruang kelas.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui faktor  penunjang  pembelajaran  bahasa
inggris  di  SMP  Negeri  7  Seluma  lebih efektif dengan menggunakan English Day di luar proses pembelajaran seacara konvensional. Sedangkan di SMP Negeri 23 belum  ada  inovasi  yang  terlihat  dalam menunjang  pembelajaran  bahasa  inggris. Sementara itu faktor penghambat pada SMP Negeri  7  dan  SMP  Negeri  23  memiliki kesamaan  yaitu  pada  pembuatan  RPS pembelajaran. sementara perbedaannya adalah pada SMP Negeri 23 belum memiliki laboratorium  bahasa  sehingga  anak-naka terbatas  menggunakan  media  pembelajaran bahasa inggris untuk materi listening.

## DAFTAR PUSTAKA
Danim,  S.  (2010). Profesionalisasi  dan Etika Profesi Guru . Alfabeta.
Khusniyah,  N.  L.,  &  Hakim,  L.  (2019).
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN BERBASIS
DARING: SEBUAH

## BUKTI PADA PEMBELAJARAN
BAHASA  INGGRIS. Jurnal  Tatsqif ,
17 (1). https://doi.org/10.20414/jtq.v17i1.667
Megawati,  F.  (2016).  Kesulitan  Mahasiswa dalam  Mencapai  Pembelajaran  Bahasa Inggris  Secara  Efektif. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan , 5 (2). https://doi.org/10.21070/pedagogia.v5i 2.246
Poerwandari, F. K. (Ed.). (2005). Indonesian Women  In  A  Changing  Society .  Ewha Womans University Press.
Pramudia,  A.  A.  (2018).  MANAJEMEN
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS PADA SMAN 3 BATUSANGKAR. Al-Fikrah:  Jurnal Manajemen Pendidikan , 5 (2).
https://doi.org/10.31958/jaf.v5i2.1103 Sinaga,  F.  (2010). Peranan  Bahasa  Inggris Dalam Era Globalisasi . htpp://kursusinggris.wordpress.com Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Alfabeta.
Syahputra,  P.,  Saragih,  A.,  Lubis,  S.,  & Muchtar,  M.  (2017).  Study  of  the Interpreting  Techniques  used  by  the
Tourist Guides in the Tourism Attractions of North Sumatra. International Journal of English Language  and  Translation  Studies ,
05 (03).