COUNSENESIA Indonesian Journal of Guidance and Counseling 2 (2) (2021): 149-156

## HUBUNGAN KETIDAKHARMONISAN KELUARGA DENGAN INTERAKSI SOSIAL SISWA
Nurmawati Nurmawat 1 , Yeni Karneli 2
1 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka
2 Universitas Negeri Padang Email:i_nur15@yahoo.com
Info Artikel ____________ Riwayat Artikel
Diterima:
1 Juli 2021
Disetujui:
27 Desember 2021 Publikasi: 28 Desember 2021 ___________

## Abstrak

## _______________________________________________________
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  ketidakharmonisan  keluarga  dengan interaksi sosial  siswa kelas XI SMA Negeri 10 Jakarta. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif deskriptif korelatif dengan populasi berjumlah 172 siswa yang terdiri dari siswa  kelas  XI  IPS  1,  XI  IPS  2,  XI  IPS  3,  XI  MIPA  1,  XI  MIPA  2.  Pengambilan  sampel yang  dilakukan  menggunakan  teknik  probability  sampling.  Teknik  pengumpulan  data dengan cara memberikan instrumen berupa skala angket yang telah diuji melalui uji validitas dan  uji  reliabilitas.  Data  yang  diperoleh  dianalisis  dengan  melakukan  uji  normalitas menggunakan  uji  Kolmogorov  Smirnov  dan  diperoleh  hasil  data  berdistribusi  normal,  uji linieritas  dan  uji  linieritas  regresi  sederhana.  Uji  hipotesis  yang  digunakan  adalah  product moment  pearson.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  product  moment  pearson  diperoleh (0,000  <  0,05)  yang  berarti  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Hasil  penelitian  menunjukkan ketidakharmonisan  keluarga  siswa  termasuk  dalam  kategori  sedang  yang  ditunjukkan  dari nilai  rata-rata  sebesar  63,26.  Tingkat  interaksi  sosial  siswa  termasuk  dalam  kriteria  tinggi dengan  menghasilkan  nilai  rata-rata  sebesar  79,60.  Terdapat  hubungan  yang  negatif  antara ketidakharmonisan keluarga dengan interaksi sosial siswa kelas XI SMA Negeri 10 Jakarta, hal  ini  diketahui  dari  nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,527  yang  artinya  hubungan ketidakharmonisan keluarga dengan interaksi sosial bersifat sedang. Dengan demikian, maka Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  dan  dapat  dikatakan  ketidakharmonisan  keluarga  memberikan kontribusi (sumbangsih) sebesar 27,8% terhadap interaksi sosial dan sisanya sebesar 72,2% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain.
Kata kunci : ketidakharmonisan, keluarga, interaksi sosial

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  relationship  between  family  disharmony  and  social interaction  of  class  XI  students  at  SMA  Negeri  10  Jakarta.  The  research  method  used  is descriptive quantitative correlation with a population of 172 students consisting of students in class XI IPS 1, XI IPS 2, XI IPS 3, XI MIPA 1, XI MIPA 2. Sampling was carried out using probability sampling technique. The data collection technique is by providing an instrument in the form of a questionnaire scale that has been tested through validity and reliability tests. The  data  obtained  were  analyzed  by  conducting  a  normality  test  using  the  Kolmogorov Smirnov test and the results obtained were normally distributed data, linearity test and simple regression linearity test. The hypothesis test used is Pearson's product moment. Based on the calculation  results  of  Pearson's  product  moment  test,  it  was  obtained  (0.000  <  0.05)  which means  Ho  is  rejected  and  Ha  is  accepted.  The  results  showed  that  the  students'  family disharmony  was  included  in  the  moderate  category  as  indicated  by  the  average  value  of 63.26. The level of social interaction of students is included in the high criteria by producing an average value of 79.60. There is a negative relationship between family disharmony and social  interaction  of  class  XI  students  at  SMA  Negeri  10  Jakarta,  it  is  known  from  the correlation  coefficient  value  of  0.527,  which  means  that  the  relationship  between  family disharmony and social interaction is moderate. Thus, Ho is rejected and Ha is accepted and it can be said that family disharmony contributes 27.8% to social interaction and the remaining 72.2% is influenced by other factors.
Keywords : disharmony, family, social interaction
© 2021 Universitas Tunas Pembangun Surakarta
ISSN: 2746-3532 (Online) ISSN: 2807-2235 (Print)
COUNSENESIA Indonesian Journal of Guidance and Counseling 2 (2) (2021): 149-156

## PENDAHULUAN
Keluarga  merupakan  kelompok  masyarakat  terkecil  yang  terdiri  dari  beberapa  orang yang  memiliki  hubungan  darah.  Menurut  Reiss  dalam  (Sri,  2012)  keluarga  merupakan  unit terkecil yang terstruktur didalam pertalian keluarga yang memiliki fungsi untuk bersosialisasi pemeliharaan terhadap generasi baru. Keluarga merupakan pendidikan pertama yang dikenal anak  sejak  kelahirannya,  di  dalam  keluarga  anak  memulai  untuk  proses  bersosialisasi  yang kelak akan dibawa pada kehidupan sosial anak yang lebih luas, yaitu masyarakat (Pamungkas, 2014). Orangtua sebagai pendidik pertama bagi anak-anaknya yang dapat  menanamkan nilai pengetahuan  moral  dan  karakter.  Keluarga  khususnya  orangtua  memberikan  pembelajaran berupa pengalaman kepada anak didalam bidang kehidupan sehingga anak memiliki informasi yang banyak untuk berfikir guna bertindak akan suatu hal. Keluarga sebagai lingkungan sosial yang  sangat  dekat  hubungannya  dengan  seseorang.  Pada  keluarga  seseorang  dibesarkan, bertempat  tinggal,  berinteraksi  satu  dengan  yang  lain,  dibentuknya  nilai-nilai,  pola pemikiran,  dan  kebiasaannya.  Keluarga  juga  berfungsi  sebagai  seleksi  segenap  budaya  luar, dan dimensi hubungan anak dengan lingkungannya.
Idealnya  di  dalam  sebuah  keluarga  memiliki  ketahanan  keluarga  yang  kuat,  dimana persyaratan  kondisi  yang  harus  dipenuhi  yaitu  berkecukupan  secara  materil  dan  moril, berkesinambungan serta memiliki keharmonisan untuk memenuhi berbagai kebutuhan antara lain:  pangan,  papan,  kesehatan,  pendidikan,  tempat  tinggal,  waktu  untuk  bersama  dan integrasi sosial (Perempuan, K. P., Anak, P., & Statistik, 2016). Ketahanan keluarga mampu untuk menangkal dan melindungi keluarga dari berbagai macam permasalahan atau ancaman kehidupan  baik  yang  ada  didalam  keluarga  itu  sendiri  maupun  dari  luar  keluarga  seperti masyarakat, lingkungan, pertemanan dan organisasi masyarakat.
Keharmonisan keluarga merupakan kondisi keluarga yang berhubungan secara serasi, saling terbuka, seimbang, saling menjaga, saling menghargai dan saling memenuhi kebutuhan antar  anggota  keluarga  (Nawafilaty,  2015).  Keharmonisan  keluarga  merupakan  keadaan keluarga yang utuh dan memberikan rasa aman tentram bagi setiap anggotanya (Arintina, Y. C.,  &  Fauziah,  2015).  Sebaliknya,  ketidakharmonisan  keluarga  merupakan  kondisi  keluarga yang mengalami disharmonis antara ayah dan ibu yang tidak memiliki ketentraman dan orang tua  tidak  lagi  dapat  menjadi  tauladan  yang  baik  untuk  anak-anaknya  dan  tidak  adanya interaksi yang terjadi didalamnya yang bisa berakibat terhadap perceraian, pisah ranjang atau keributan  yang  terus  menerus  terjadi  dalam  keluarga  (Yunistiati,  2014).  Ketidakharmonisan dapat  disebabkan  oleh  karena  kurang  baiknya  interaksi  antar  anggota  keluarga  yang  dapat menimbulkan  permasalahan-permasalahan  dalam  keluarga  sehingga  tidak  lagi  dapat mengahargai satu sama lain.
Interaksi  sosial  anak  dipengaruhi  oleh  kurangnya  keberfungsian  agama  dan  tidak terpeliharanya  nilai-nilai  agama  di  dalam  keluarga  yang  dilakukan  oleh  seluruh  anggota keluarga,  sehingga  hilangnya  rasa  saling  menghormati  terhadap  yang  lebih  tua  atau  lebih muda.  Interaksi  sosial  yang  dilandasi  dengan  agama  merupakan  aset  internal  yang  dapat mendukung  di  dalam  kehidupan  bersosial  yang  bisa  didapatkan  di  dalam  keluarga  (Siroj,  E. Y., Sunarti, E., & Krisnatuti, 2019).
Perkembangan interaksi sosial pada siswa diperlukan dukungan dari semua pihak yang terlibat,  khususnya  siswa  itu  sendiri  dan  keluarga.  Hasil  penelitian  terdahulu  diperoleh  hasil analisis  korelasi  antara  variabel  keharmonisan  keluarga  dengan  variabel  interaksi  sosial remaja nilai nilai t = 3,541 dan p = 0,001 (p < 0,05, yang berarti ada hubungan positif yang signifikan  antara  keharmonisan  keluarga  dengan  interaksi  sosial.  Remaja  yang  dibesarkan dalam  keluarga  yang  harmonis  memiliki  kualitas  interaksi  sosial  yang  lebih  baik  dari  pada remaja yang dibesarkan dalam keluarga yang kurang harmonis (Yunistiati, 2014).
Hasil  wawancara  awal  yang  dilakukan  peneliti  di  SMA  Negeri  10  Jakarta  ketika melakukan  kegiatan  Magang  3  selama  4  bulan  dengan  melakukan  wawancara  dengan  guru dan  siswa  diperoleh  informasi  bahwa  ditemukan  siswa  yang  memiliki  interaksi  kurang  baik ada  yang  berasal  dari  keluarga  yang  harmonis  dan  ada  yang  berasal  dari  keluarga  tidak harmonis. Hal ini tentu bertentangan dengan teori bahwa ketidakharmonisan keluarga adalah kehidupan keluarga yang
struktur anggotanya masih lengkap namun di dalam anggota keluarga tersebut kurang adanya  perhatian,  kurangnya  komunikasi,  anggota  keluarga  mempunyai  kesibukan  masing- masing dan pertengkaran terus  menerus  antara ayah dan ibu  yang bisa membawa perceraian keluarga  (Willis,  2011).  Oleh  karena  itu  peneliti  mengasumsikan  terdapat  hubungan  yang positif  antara  ketidakharmonisan  keluarga  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  10  Jakarta  dengan interaksi  sosial.  Dimana  semakin  tinggi  ketidakharmonisan  maka  semakin  tinggi  pula interaksi  sosial.  Sebaliknya,  semakin  rendah  ketidakharmonisan  maka  semakin  rendah interaksi sosialnya.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif dengan metode deskriptif koleratif. Metode penelitian kuantitatif merupakan  suatu cara yang digunakan untuk menjawab masalah penelitian yang berkaitan dengan data berupa angka dan program statistik, dapat  disimpulkan bahwa penelitian kuantitatif merupakan penelitian yang dilakukan  dengan  menggunakan  data  berupa  angka,  yang  bertujuan  untuk  menguji  hipotesis yang  telah  ditetapkan  atau  menganalisis  keterangan  yang  ingin  kita  ketahui  (DIRSECIU, 2017).  Penelitian  deskriptif  yaitu  penelitian  yang  berusaha  mendeskripsikan  dan menginterpretasikan  sesuatu,  misalnya  kondisi  atau  hubungan  yang  ada,  pendapat  yang berkembang,  proses  yang  sedang  berlangsung,  akibat  atau  efek  yang  terjadi,  atau  tentang kecendrungan yang tengah berlangsung (Linarwati, 2016).
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  melalui  instrumen  skala  model likert dengan ukuran  lima  level  yaitu:  Sangat  Setuju  (SS),  Setuju  (S),  Kurang  Setuju  (KS),  Tidak  Setuju (TS)  dan  Sangat  Tidak  Setuju  (STS).  Teknik  analisis  untuk  uji  hipotesis  menggunakan  uji korelasi product moment .
Variabel  ketidakharmonisan  keluarga  dalam  penelitian  ini  diukur  dengan menggunakan  instrumen  penelitian  dalam  bentuk  angket  yang  mengukur  enam  indikator, yaitu:  tidak  menciptakan  kehidupan  beragama  dalam  keluarga,  tidak  mempunyai  waktu bersama  keluarga,  tidak  mempunyai  komunikasi  yang  baik  antar  anggota  keluarga,  tidak saling  menghargai  antar  sesama  anggota  keluarga,  kualitas  dan  kuantitas  konflik  yang maksimal,  dan  tidak  ada  hubungan  atau  ikatan  yang  erat  antar  anggota  keluarga.  Variabel interaksi sosial dalam penelitian ini diukur dengan menggunakan instrumen penelitian dalam bentuk  angket  yang  mengukur  empat  indikator,  yaitu:  komunikasi,  sikap,  tingkah  laku kelompok, dan norma-norma sosial.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji  normalitas  data  menggunakan  metode One-Sample  Kolmogorov Smirnov  Test , diperoleh data sebagai berikut:
COUNSENESIA Indonesian Journal of Guidance and Counseling 2 (2) (2021): 149-156

## Tabel 1 : Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Ketidakharmonisan Keluarga Interaksi Sosial N 120 120 Normal Parameters a,b Mean 75,9083 79,6000 Std. Deviation 14,26519 7,54861 Most Extreme Absolute ,092 ,062 Differences Positive ,092 ,050 Negative -,079 -,062 Test Statistic ,092 ,062 Asymp. Sig. (2-tailed) ,074 c ,200 c,d
Test distribution is Normal.
Dari  data  menunjukkan  nilai  Asymp.  Sig.  variabel  ketidakharmonisan  keluarga sebesar  0,074  dan  variabel  interaksi  sosial  sebesar  0,200.  Kedua  variabel  tersebut  memiliki nilai  Asym.  Sig.  yang  lebih  besar  dari  0,05  maka  dapat  disimpulkan  data  kedua  variabel terdistribusi  normal.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  normalitas  dapat  dideteksi  dengan  uji Kolmogorov-Smirnov  terhadap  nilai  observasi  dan  nilai  prediksi  variabel  independen terhadap  variabel  dependen.  Normalitas  terpenuhi  apabila  probabilitas  hitung  hasil  uji  lebih besar daripada taraf uji penelitian (Mulyanto, H. dan Wulandari, 2010).
Hasil uji linieritas  untuk mengetahui hubungan dari data ketidakharmonisan keluarga dengan interaksi sosial siswa linier atau tidak diperoleh data sebagai berikut:

## Tabel 2 : Hasil Uji Linieritas
Sum of Mean Squares  df Square F Sig. Interaksi Sosial * Between  (Combined) 3782,650 40 94,566 2,492 ,000 Ketidakharmonisan Groups Linearity 1881,839 1 1881,839  49,586 ,000 Keluarga Deviation 1900,811 39 48,739 1,284 ,173 from Linearity Within Groups 2998,150 79 37,951 Total 6780,800  119
Dari data diperoleh nilai Sig . Deviation from Linearity >0,05, yaitu 0,173 > 0,05 maka Ha diterima yang artinya terdapat hubungan antara ketidakharmonisan keluarga dan interaksi sosial adalah linear.
Hasil  uji  linearitas  regresi  sederhana  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh variabel  ketidakharmonisan  keluarga  terhadap  interaksi  sosial,  untuk  mengetahui  seberapa besar  sumbangsih  variabel  ketidakharmonisan  keluarga  terhadap  interaksi  sosial  siswa. Berikut hasil uji linearitas regresi sederhana :
Tabel 3 : Uji Linearitas Regresi Sederhana
Adjusted R Std. Error of the Model R R Square Square Estimate 1 ,527 a ,278 ,271 6,44334
COUNSENESIA Indonesian Journal of Guidance and Counseling 2 (2) (2021): 149-156
Dari  data  diperoleh  nilai  R  sebesar  0,527  yang  menunjukan  koefisien  regresi  antara ketidakharmonisan  keluarga  dengan  interaksi  sosial.  Nilai  R  Square  (R 2 )  sebesar  0,278,  ini berarti  27,8%  variasi  pada  interaksi  sosial  siswa  dapat  dijelaskan  oleh  ketidakharmonisan keluarga, sedangkan 72,2% dijelaskan oleh faktor lainnya.
Hasil  pengujian  hipotesis  hubungan  ketidakharmonisan  keluarga  dengan  interaksi sosial  dihitung  menggunakan  uji Product  Moment  Pearson .  Hasil  uji Product  Moment Pearson diperoleh data sebagai berikut:

## Tabel 4 : Hasil Uji Hipotesis (Uji Product Moment Pearson)
Dari  data  diketahui  koefisien  korelasi  ketidakharmonisan  keluarga  sebesar  0,527. Artinya  besar  hubungan  antara  ketidakharmonisan  keluarga  dengan  interaksi  sosial  sebesar 0,527  atau  hubungannya  sedang  sesuai  dengan  pedoman  korelasi product  moment  pearson . Berdasarkan  tabel  di  atas,  variabel  ketidakharmonisan  keluarga  dengan  interaksi  sosial memiliki  signifikansi  sebesar  0,000  <  0,05,  maka  Ha  diterima  dan  H 0 ditolak.  Terdapat hubungan  antara  ketidakharmonisan  keluarga  dengan  interaksi  sosial,  jenis  korelasi  pada penelitian  ini  yaitu  korelasi  yang  negatif.  Dikatakan  negatif  karena  hasil  perhitungan  data ketidakharmonisan  keluarga  berada  pada  kategori  sedang  dan  interaksi  sosial  berada  pada kategori  tinggi,  yang  artinya  semakin  tinggi  ketidakharmonisan  keluarga  maka  semakin rendah interaksi sosial yang dimiliki oleh siswa dan sebaliknya.
Berdasarkan  analisis  data  hasil  penelitian  dan  pengujian  hipotesis  penelitian  dapat diberikan pembahasan sebagai berikut:
Pertama ,  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  10  Jakarta  memiliki ketidakharmonisan keluarga  dengan  kategori  sedang  yaitu  63,26%.  Siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  10  Jakarta memiliki  keluarga  yang  cenderung  tidak  harmonis  yaitu  kehidupan  keluarga  yang  struktur anggotanya masih lengkap tetapi di dalam anggota keluarga tersebut kurang adanya perhatian, kurangnya  komunikasi,  anggota  keluarga  mempunyai  kesibukan  masing-masing  dan pertengkaran terus menerus antara ayah dan ibu yang bisa membawa perceraian keluarga.
Di  dalam  sebuah  keluarga  kondisi  ketidakharmonisan  sering  ditandai  dengan pertengakaran  antara  ayah  dengan  ibu.  Keluarga  tidak  harmonis  ( broken home )  merupakan keluarga yang mengalami disharmonis antara ayah dan ibu atau suatu kondisi keluarga yang tidak harmonis dan orang tua tidak lagi dapat menjadi tauladan yang baik untuk anak-anaknya dan  tidak  adanya  interaksi  yang  terjadi  didalamnya  yang  bisa  jadi  mereka  bercerai,  pisah ranjang atau keributan yang terus menerus terjadi dalam keluarga” (Yunistiati, 2014).
Ketidakharmonisan  keluarga  terjadi  karena  adanya  krisis  keluarga  (Willis,  2011). Krisis  keluarga  memiliki  arti  dimana  kehidupan  keluarga  dalam  keadaan  kacau,  terarah  dan tak ter atur, orang tua kehilangan kewibawaan untuk mengendalikan kehidupan anak-anaknya terutama  remaja,  mereka  akan  melawan  orang  tua,  dan  terjadi  pertengkaran  terus  menerus
Ketidakharmonisan Interaksi Sosial Keluarga Interaksi Sosial Pearson Correlation 1 ,527 ** Sig. (2-tailed) ,000 N 120 120 Ketidakharmonisan Pearson Correlation ,527 ** 1 Keluarga Sig. (2-tailed) ,000 N 120 120
COUNSENESIA Indonesian Journal of Guidance and Counseling 2 (2) (2021): 149-156
antara  ibu  dengan  bapak  terutama  mengenai  mendidik  anak-anak.  Ketidakharmonisan keluarga  dapat  ditimbulkan  dari  beberapa  faktor  menurut  Willis  menyebutkan  faktor-faktor penyebab  terjadinya  keluarga  tidak  harmonis  ( broken  home )  ada  tujuh  faktor,  yaitu:  kurang atau  putus  komunikasi  diantara  anggota  keluarga,  sikap  egosentrisme  dari  masing-masing anggota  keluarga,  masalah  kesibukan  orang  tua,  pendidikan  orang  tua  yang  rendah, permasalahan  ekonomi  keluarga,  perselingkuhan  yang  mungkin  terjadi,  dan  jauh  dari  nilai- nilai agama (Yunistiati, 2014).
Kedua ,  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  10  Jakarta  memiliki  tingkat  interaksi sosial dengan  kategori  tinggi,  yaitu  79,60%.  Siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  10  Jakarta  memiliki hubungan  antara  individu  yang  satu  dengan  individu  yang  lain,  dimana  individu  yang  satu mempengaruhi  individu  yang  lain  atau  sebaliknya  sehingga  terjadi  hubungan  yang  saling timbal balik.
Interaksi  sosial  merupakan  kunci  dari  semua  kehidupan  sosial  karena  tanpa  interaksi sosial  tak  akan  mungkin  ada  kehidupan  bersama  (Soekanto,  2007).  Bertemuanya  orang- perorang  secara  badaniah  belaka  tidak  akan  menghasilkan  pergaulan  hidup  dalam  suatu kelompok  sosial.  Pergaulan  hidup  semacam  itu  baru  akan  terjadi  apabila  orang-orang perorangan  atau kelompok-kelompok manusia bekerjasama, saling berbicara, dan seterusnya untuk  mencapai  suatu  tujuan  bersama,  mengadakan  persaingan,  pertikaian,  dan  lain sebagainya.  Jadi  interaksi  sosial  merupakan  dasar  proses  sosial  yang  menunjuk  pada hubungan-hubungan sosial yang dinamis.
Karakteristik interaksi sosial adalah adanya hubungan, adanya individu, adanya tujuan dan  adanya  hubungan  dengan  struktur  dan  fungsi  sosial  (Santoso,  2010).  Setiap  interaksi sudah barang tentu terjadi karena adanya hubungan antara individu dengan individu maupun antara  individu  dengan  kelompok.  Setiap  interaksi  sosial  menurut  tampilnya  individu  - individu yang melaksanakan hubungan. Setiap interaksi sosial memiliki tujuan tertentu seperti mempengaruhi individu  lain.  Interaksi  sosial yang ada hubungan dengan  struktur dan fungsi kelompok  ini  terjadi  karena  individu  dalam  hidupnya  tidak  terpisah  dari  kelompok.  Di samping itu, tiap-tiap individu memiliki fungsi di dalam kelompoknya.
Ketiga,  hasil  pengujian  hipotesis  menggunakan  rumus  Pearson  Product  Moment diperoleh nilai koefisien korelasi sebesar 0,527. Hal tersebut menunjukkan terdapat hubungan antara  ketidakharmonisan  keluarga  dengan  interaksi  sosial  siswa.  Hubungan  kedua  variabel bersifat negatif, karena tingginya variabel X berlawanan dengan rendahnya variabel Y. Pada penelitian  ini  diketahui  ketidakharmonisan  keluarga  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  10  Jakarta ada  pada  kategori  sedang,  sedangkan  interaksi  sosial  siswa  masuk  dalam  kategori  tinggi. Namun,  pada  penelitian  ini  korelasi  kedua  variabel  tersebut  dinyatakan  sedang.  Pada penelitian  ini  nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,527,  artinya  dinyatakan  hubungan  antara ketidakharmonisan  keluarga  dengan  interaksi  sosial  siswa  dinyatakan  ada  namun  sedang. Adapun  sumbangsih  pengaruh  ketidakharmonisan  keluarga  terhadap  interaksi  sosial  yaitu sebesar  27,8%  yang  artinya  72,2%  dipengaruhi  oleh  faktor  lainnya.  Siswa  kelas  XI  SMA Negeri  10  Jakarta  memiliki  ketidakharmonisan  keluarga  yang  tinggi  dan  interaksi  sosial dengan keterangan sedang. Maka dari itu ketidakharmonisan keluarga dianggap sebagai salah satu faktor yang berpengaruh terhadap tingkat interaksi sosial siswa.
Interaksi  sosial  seorang  anak  dapat  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor  diantaranya adalah  keluarga.  Kondisi  kehidupan  keluarga  dapat  mempengaruhi  mental  dan  sikap  dan perilaku  anak  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Berdasarkan  acuan  tersebut  maka  dapat  diduga bahwa terdapat pengaruh ketidakharmonisan keluarga dengan interaksi sosial siswa. Keluarga merupakan  tempat  perkembangan  awal  bagi  seorang  anak,  sejak  saat  kelahirannya  sampai proses  perkembangan  jasmani  dan  rohani.  Pencapaian  perkembangan  jasmani  dan  rohani membuthkan  kasih  sayang,  perhatian,  dan  rasa  aman  untuk  berlindung  pada  orangtuanya. Bagi seorang anak, keluarga memiliki arti  dan fungsi yang penting bagi kelangsungan hidup
maupun  dalam  menemukan  makna  dan  tujuan  hidup.  Selain  itu,  di  dalam  keluarga  anak didorong untuk menggali, mempelajari, dan menghayati nilai-nilai kemanusiaan, religius dan norma-norma.  Keluarga  merupakan  kesatuan  yang  terkecil  di  dalam  masyarakat  tetapi menempati kedudukan yang primer dan fundamental. Sebab itu keluarga mempunyai peranan yang besar dan vital dalam mempengaruhi kehidupan seorang anak terutama remaja.
Fungsi  keluarga  adalah  fungsi  edukasi,  fungsi  sosialisasi,  fungsi  proteksi  atau  fungsi perlindungan,  fungsi  afeksi  atau  perasaan,  fungsi  religius,  fungsi  ekonomi,  fungsi  rekreatif, dan  fungsi  biologis  (Ulfiah,  2016).  Fungsi  edukasi  adalah  fungsi  keluarga  yang  berkaitan dengan  pendidikan  anak  khususnya  dan  pendidikan  serta  pembinaan  anggota  keluarga  pada umumnya.  Fungsi  edukasi  ini  tidak  sekedar  menyangkut  pelaksanaannya,  melainkan  juga terkait  dengan  pola  penentuan  dan  pengukuhan  landasan  yang  mendasari  pendidikan  itu, pengarahan dan perumusan tujuan pendidikan, perencanaan dan pengelolaan, penyediaan dana dan sarana, pengayaan wawasan, dan lain sebagainya yang ada kaitannya dengan pendidikan.
Orang  tua  dan  keluarga  dalam  melaksanakan  fungsi  sosialisasi  ini  mempunyai kedudukan sebagai penghubung anak dengan kehidupan sosial dan norma-norma sosial, yang meliputi penerangan, penyaringan dan penafsirannya ke dalam bahasa yang dapat dimengerti dan  ditangkap  maknanya  oleh  anak.  Anak  akan  mampu  menyiapkan  dirinya  agar  dapat berpartisipasi dalam kehidupan masyarakat yang konstruktif. Fungsi ini melindungi anak dari ketidakmampuannya  bergaul  dengan  lingkungan  sosialnya,  melindungi  dari  pengaruh  yang tidak baik yang mungkin mengancamnya sehingga anak merasa terlindungi dan aman.
Hasil  tersebut  sesuai  hasil  penelitian  Farida  Yunistiati  (2014)  menyimpulkan  bahwa terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  variabel  keharmonisan  keluarga  dengan  variabel interaksi  sosial  remaja.  Remaja  yang  dibesarkan  dalam  keluarga  yang  harmonis  lebih memiliki  kualitas  interaksi  sosial  yang  lebih  baik  dari  pada  remaja  yang  dibesarkan  dalam keluarga  yang  kurang  harmonis.  Penelitian  Dewi  Chafshoh  (2019)  menyimpulkan  bahwa dampak  perkembangan  kehidupan  sosial  anak  dari  keluarga  tidak  harmonis  sebagian  besar negatif  seperti  sang  anak  menjadi  pribadi  yang  tidak  percaya  diri,  minder  dan  tidak bertanggung jawab, namun ada juga yang positif seperti menjadi pribadi  yang kuat,  mandiri dan memiliki pemikiran yang dewasa, karena ketidak dalam keluarga terjadi perceraian maka ada  dari  salah  satu  pihak  yang  tidak  menjalankan  kewajibannya  sehingga  sang  anak kehilangan haknya seperti nafkah dan kasih sayang orang tua.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil analisis data yang telah diuraikan maka, Pertama ketidakharmonisan  keluarga  yang  dimiliki  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  10  Jakarta  termasuk dalam keterangan sedang. Kedua interaksi sosial yang dimiliki siswa kelas XI SMA Negeri 10 Jakarta  termasuk  dalam  keterangan  tinggi. Ketiga, terdapat  hubungan  yang  negatif  antara ketidakharmonisan  keluarga  dengan  interaksi  sosial  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  10  Jakarta, dengan  nilai  koefisien  sebesar  0,527  yang  artinya  hubungan  ketidakharmonisan  keluarga dengan interaksi sosial siswa kategori sedang dan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 yang artinya Ha  diterima  dan  Ho  ditolak.  Variabel  ketidakharmonisan  keluarga  memberikan  sumbangsih pengaruh  sebesar  27,8%  terhadap  interaksi  sosial  dan  72,2%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain. Korelasi  bersifat  negatif  artinya  semakin  tinggi  ketidakharmonisan  keluarga  maka  semakin rendah  interaksi  sosial  yang  dimiliki  siswa,  dan  sebaliknya  semakin  rendah ketidakharmonisan keluarga maka semakin tinggi interaksi sosial yang dimiliki siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Afiah, F.  N.,  &  Santi  Esterlita  Purnamasari.  (2004).  Hubungan  antara  Keharmonisan Keluarga  dengan  Sikap  terhadap  Seks  Pranikah  pada  Remaja. Jurnal  Empati , 4 (1), 210.
COUNSENESIA Indonesian Journal of Guidance and Counseling 2 (2) (2021): 149-156
Arintina, Y.  C.,  &  Fauziah,  N.  (2015).  Keharmonisan  Keluarga  Dan  Kecenderungan Berperilaku Agresif Pada Siswa Smk. Empati , 4 (208–212).
Chafshoh,  D.  (2019).  Dampak  ketidakharmonisan  keluarga  dalam  perkembangan kehidupan anak menurut hukum Islam dan prespektif sosiologis (Studi kasus di Desa Plososari  Kecamatan  Puri  Kabupaten  Mojokerto). Jurnal  Ilmiah Hukum  Keluarga Islam , 1 (2). Dayakisni, T. (2015). Psikologi Sosial . UMM Press. Gerungan. (2010). Psikologi Sosial . PT Refika aditama.
Hawari. (2014). Persepsi terhadap keharmonisan keluarga, self disclosure dan deliguency. Jurnal Sosiologi Indonesia , 4 (2).
Linarwati, M.  dkk.  (2016).  Studi  Deskriptif  Pelatihan  Dan  Pengembangan  Sumberdaya Manusia  Serta  Penggunaan  Metode  Behavioral  Event  Interview  Dalam  Merekrut Karyawan Baru Di Bank Mega Cabang Kudus. Journal of Management, 2 (2), 1–8. Mulyanto, H. dan Wulandari, W. (2010). Penelitian: Metode dan Analisis . CV. Agung. Nawafilaty, T.  (2015).  Persepsi  Terhadap  Keharmonisan  Keluarga,  Self  Disclosure  dan Deliquency Remaja. Persona: Jurnal Psikologi Indonesia , 4 (2).
Nidyansari,  D.  A.  (2018).  Ketidakharmonisan  komunikasi  dalam  keluarga  pada pembentukan pribadi anak. Jurnal Riset Komunikasi , 1 (1).
Pamungkas,  H.  W.  (2014).  Interaksi  Orang  Tua  Dengan  Anak  Dalam  Menghadapi Teknologi Komunikasi Internet. Jurnal Tesis PMIS Untan . Perempuan, K. P., Anak, P., & Statistik, B. P. (2016). Pembangunan Ketahanan Keluarga . CV Lintas Khatulistiwa.
Rochaniningsih,  N.  S.  (2014).  Dampak  Pergeseran  Peran  dan  Fungsi  Keluarga  Pada Perilaku  Menyimpang  Remaja. Jurnal  Pembangunan  Pendidikan: Fondasi  Dan Aplikasi, 1 (2).
Santoso, S. (2010). Teori-teori Psikologi Sosial . Refika aditama.
Saputri,  E.  M.  (2014).  Hubungan  Interaksi  Sosial  dan  Keharmonisan  Keluarga  dengan Perilaku  Agresif  Pada  Siswa  Kelas  X  SMK  Negeri  1  Baureno-Bojonegoro. Jurnal BK Unesa, 4 (2). Sarwono, S. W. (2014). Pengantar Psikologi Umum . PT. RajaGrafindo Persada. Sears, D. O., Freedman, J. L., & Peplau, L. A. (1991). Psikologi social (terjemahan) . Rineka CIpta.
Siroj,  E.  Y.,  Sunarti,  E.,  &  Krisnatuti,  D.  (2019).  Keberfungsian  Agama  di  Keluarga, Ancaman, Interaksi Teman Sebaya, dan Religiusitas Remaja. Jurnal Ilmu Keluarga & Konsumen , 12 (1), 13–25.
Soekanto,  P.  D.  S.,  &  Dra.Budi  Sulistyowati,  M.  (2015). Sosiologi  suatu pengatar .  PT. Raja Grafindo Persada.
Sri.  (2012).  Psikologi  Keluarga:  Penanaman  Nilai  dan  Penanganan  Konflik  dalam Keluarga. Jakarta: Prenada Media Group , 50. Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kombinasi, Alfabeta, Bandung. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&d . Alfabeta. Ulfiah. (2016). Psikologi Keluarga . Alfabeta.
Walgito, B. (2003). Psikologi Sosial Suatu Pengantar . Andi Offset.
Willis, S.  (2017).  Konseling  keluarga  (Suatu  upaya  membantu  anggota  memecahkan masalah komunikasi di dalam sistem keluarga. In Alfabeta . Alfabeta.
Yunistiati,  F.  (2014).  Keharmonisan  Keluarga,  Konsep  Diri  dan  Interaksi  Sosial  Remaja. Jurnal Psikologi Indonesia , 3 (01).