Implementasi  Pendidikan  Karakter  Mandiri  Melalui  Keteladanan  Dan  Pembiasaan Pada  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Baturan  Kecamatan  Gantiwarno Kabupaten Klaten
Gatot Sarjana
SD Negeri 1 Baturan ziangatot@gmail.com
Article History accepted 1/12/2022 approved 15/12/2022 published 30/12/2022

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  implementation  of  independent  character  education  through exemplary  and  habituation  in  class  IV  students  of  Elementary  School  1  Baturan.  Based  on  the background of the problem and initial observations and interviews with the class IV teacher, The method  used  in  this  study  is  descriptive  qualitative  method  supported  by  field  research  and references  related  to  the  themes  discussed.  The  subjects  used  in  this  study  were  fourth  grade students, totaling 11 students. Data collection techniques used by using the method of observation, interviews, and documentation methods. Qualitative data analysis techniques use reduction, display and  generalizations  or  conclusions.Based  on  the  results  of  the  research,  it  shows  that  (1)  the reasons  for  carrying  out  independent  character  education  for  students  include  (2)  the implementation of students' independent character education can be seen from the aspect of self- development; (3) Exemplary forms and habits that are implemented Keywords: independent, exemplary, habituation.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pendidikan karakter mandiri melalui keteladanan  dan  pembiasaan  pada  siswa  kelas  IV  SDN  1  Baturan.  Berdasarkan  latar  belakang masalah dan observasi awal serta wawancara kepada guru kelas IV, maka metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif yang didukung dengan penelitian lapangan dan referensi yang berkaitan dengan tema yang dibahas. Subyek yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  siswa  kelas  IV  yang  berjumlah  11  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan dengan  menggunakan  metode  observasi,  wawancara,  dan  metode  dokumentasi.  Teknik  analisis data kualitatif menggunakan reduksi, display dan generalisasi atau kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) alasan dilaksanakannya pendidikan karakter mandiri pada siswa antara  lain  (2)  terlaksananya  pendidikan  karakter  mandiri  siswa  dapat  dilihat  dari  aspek pengembangan diri; (3) Keteladanan bentuk dan kebiasaan yang dilaksanakan Kata kunci: mandiri, keteladanan, pembiasaan
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dapat  diperoleh  melalui  bimbingan  ataupun  belajar  dengan sendirinya, dimana pendidikan tersebut dapat berasal dari berbagai sumber begitu pun dengan  cara  yang  berbeda  pula.  Apalagi  pendidikan  akan  bermakna  dan  bermanfaat jika kita memang bersungguh-sungguh dalam menjalankannya. Akan tetapi pendidikan yang  baik  bukan  hanya  soal  kompetensi  pengetahuan  saja,  namun  pendidikan  juga harus diseimbangkan dengan akhlak yang baik. Oleh karena itu kita mengetahui bahwa akhlak yang baik begitu sangat berpengaruh dalam lingkungan bermasyarakat.
Menurut  Lickona  dalam  Juma  (2013)  menjelaskan  bahwa  komponen  karakter yang  baik  meliputi  tiga  hal,  yaitu  pengetahuan  moral,  perasaan  moral,  dan  perilaku moral. Karakter yang baik adalah terdiri dari mengetahui yang baik, menginginkan yang baik,  dan  melakukan  kebiasaan  baik  dari  pikiran,  kebiasaan  hati,  dan  kebiasaan tindakan.  Seseorang  dikatakan  memiliki  karakter  yang  baik  jika  ia  tidak  hanya  tahu tentang karakter yang baik, tetapi juga mewujudkan dalam perilaku sehari-hari.
Upaya  membangun  karakter  peserta  didik  didukung  dengan  lingkungan  yang baik. Hal ini senada dengan pendapat Lickona dalam Juma (2013) bahwa karakter tidak berfungsi  dalam  ruang  hampa,  ini  berfungsi  dalam  lingkungan  sosial.  Lingkungan biasanya menekankan pada nilai moral yang diinginkan. Persoalan karakter merupakan hal yang sangat penting dan mendasar. Karena karakter seseorang yang membedakan antara manusia dengan binatang. Orang-orang yang memiliki karakter individual yang kuat dan baik dalam lingkungan sosialnya maka dari itulah baik pula akhlak, moral, dan budi  pekertinya.  Untuk  itu  membangun  karakteristik  manusia  tidak  semudah membalikkan telapak tangan. Dalam pembentukan suatu karakter diri seseorang tidak cukup  dengan  mengetahui  nilai-nilai  karakter  apa  saja  yang  dilakukan  namun  harus disertai dengan perbuatan terus-menerus sehingga menjadi suatu kebiasaan yang akan berujung kepada terbentuknya karakter.
Mengingat pendidikan karakter adalah suatu proses pengubahan sifat, kejiwaan, akhlak, budi pekerti seseorang orang agar menjadi manusia seutuhnya. Dimana dapat dikatakan bahwa karakter  pada dasarnya adalah gabungan dari kebiasaan-kebiasaan yang tidak jauh berbeda dengan suatu kepribadian. Kepribadian dan karakter memiliki hubungan  yang  sangat  dekat,  karena  karakter  merupakan  hasil  perkembangan  dari kepribadian  itu  sendiri.  Dalam  hal  ini  kepribadian  merupakan  sesuatu  yang  mengatur serta memberikan dorongan diri, dan arah hidup dari mulai dilahirkan hingga dewasa. Kepribadian  menggambarkan  suatu  perilaku  saat  menghadapi  peristiwa  dan  situasi yang terbentuk dalam waktu yang lama, serta menjadi latar belakang pembela individu saat berinteraksi dengan individu lainnya. Mengingat begitu pentingnya karakter maka institusi  memiliki  tanggung  jawab  untuk  menanamkan  pendidikan  karakter  pada pembelajaran.
Persoalan karakter akhir-akhir ini mendapatkan perhatian serius dari pemerintah. Saat ini bangsa Indonesia memiliki musuh besar yang dapat melibatkan anak-anak yaitu dengan  adanya  krisis  kekerasan  antar  teman,  kekerasan  pada  anak,  kebiasaan menyontek,  bulliying,  kebodohan,  tawuran  pelajar,  dan  budaya  instant  yang  semakin menguat. Banyaknya penyimpangan negatif yang terjadi di lingkungan masyarakat kita yang  perlu  dicermati  secara  bersama.  Kejadian  disekitar  tersebut  seringkali memeperlihatkan  berbagai  perilaku  yang  menyimpang  dan  jauh  dari  sebutan  warga negara yang berkarakter maupun berakhlak mulia. Dengan demikian berbagai tindakan dan perilaku menyimpang sangat merugikan bagi lingkungan sekitar.
Membahas    persoalan  tersebut  dapat  dikaitkan  dengan  sikap  mandiri  siswa, siswa  belum  bisa  dikatakan  mandiri  apabila  masih  melakukan  kebiasaan  mencontek, masih  bergantung  dengan  orang  lain,  perlu  diingatkan  apabila  melakukan  sesuatu. Dapat dikatakan bahwa siswa tersebut belum memiliki rasa kesadaran dalam diri. Selain kesadaran kemandirian inilah yang perlu ditanamkan dengan adanya keteladanan dan
pembiasaan-pembiasaan yang seharusnya rutin dilakukan apalagi di dalam lingkungan sekolah.
Keteladanan  guru  ialah  cara  guru  memberikan  contoh  dalam  berperilaku, bertindak, berkata yang baik sehingga diharapkan menjadi panutan bagi siswa sehingga mempengaruhi perkembangan karakter siswa. Adanya guru dijadikan sebagai teladan yang baik dapat dijadikan sebagai alternatif yang dapat membantu dalam terbentuknya karakter peserta didik yang berakhlak mulia.
Menciptakan karakter yang kuat dalam diri peserta didik tidak hanya dilakukan dalam  jangka  waktu  yang  singkat,  akan  tetapi  pembentukan  karakter  ini  dilakukan dengan  jangka  waktu  yang  panjang,  berulang-ulang  hingga  karakter  yang  baik  itu menjadi  kebiasaan  yang  melekat  pada  diri  peserta  didik,  pembentukan  pendidikan karakter  ini  dapat  juga  diterapkan  dalam  pembelajaran  yang  berlangsung  baik  dalam ataupu  luar  kelas,  begitupun  dalam  lingkungan  keluarga  yang  harus  dilakukan  terus- menerus.
Salah satu upaya pemerintah dalam rangka membentuk karakter bangsa yang baik  di  Indonesia  yaitu  melalui  pendidikan.  Pendidikan  menjadi  perhatian  serius masyarakatt luas. Moralitas telah dipinggirkan dalam system berperilaku dan bersikap ditengah  masyarakat.  Akibatnya,  di  satu  sisi  pendidikan  yang  telah  dijalankan menjadikan  manusia  kian  terdidik  intelektualitasnya.  Namun  mengenai  implementasi pendidikan  karakter  mandiri  melalui  keteladanan  dan  pembiasaan  pada  siswa  maka terdapat sebuah pencarian yang telah dilakukan di SD Negeri 1 Baturan. Berdasarkan hasil  pencarian  tersebut  menunjukkan  bahwa  terdapat  upaya  mengembangkan pendidikan  karakter  melalui  aktivitas  keteladanan  dan  pembiasaan  untuk  siswa  di lingkungan  sekolah.  Bentuk keteladanan  dan  pembiasaan  yang  dapat  dilakukan  yaitu melakukan  pembiasaan untuk  memulai  pelajaran  dengan  berdo’a,  siswa dilatih  untuk mengucapkan salam, melakukan pembiasaan kepada siswa untuk berbicara jujur dan dapat menghargai perkataan orang lain, melakukan pembiasaan hidup bersih dengan tidak membuang sampah sembarangan, siswa dibiasakan untuk belajar mandiri tanpa bergantung kepada orang lain.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini   adalah  penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif, yaitu suatu metode penelitian yang bertujuan menggambarkan atau  mengungkapkan  objek  penelitian  tentang  realitas  sosial  dan  berbagai  fenomena yang terjadi sehingga tergambar ciri, karakter, sifat dari fenomena tersebut berdasarkan fakta-fakta  yang  tampak  atau  sebagaimana  adanya.  Dimana  dalam  penelitian  ini disajikan  dengan  kata-kata.  Wina  Sanjaya  (2013:  59)  penelitian  deskriptif  adalah penelitian yang digunakan untuk mengambarkan atau menjelaskan secara sistematis, factual,  dan  akurat  mengenai  fakta  dan  populasi  tertentu.  Penelitian  ini  dilakukan  di Sekolah Dasar Negeri 1 Baturan yang beralamat di Kecamatan Gantiwarno Kabupaten Klaten.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  semester  gasal  dengan  alokasi  waktu  bulan Agustus –  November  2020.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  mengambil  subjek  penelitian adalah dari siswa kelas IV SD Negeri 1 Baturan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti di SD Negeri 1 Baturan, peneliti  memperoleh  data  dan  informasi  tentang  implementasi  pendidikan  karakter mandiri siswa melalui keteladanan dan pembiasaan pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Baturan dengan menggunakan metode yang telah dijabarkan pada Bab III, yaitu dengan cara  melakukan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Setelah  memperoleh  data dan informasi yang diinginkan oleh peneliti, maka peneliti akan menganalisis hasil data dari penelitian tersebut. Dengan maksud memaparkan data yang telah peneliti peroleh
tentang  implementasi  pendiddikan  karakter  mandiri  melalui  keteladanan  dan pembiasaan  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  1  Baturan  Kecamatan  Gantiwarno Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2020/2021.
Implementasi pendidikan karakter mandiri yang dilakukan di SD Negeri 1 Baturan diberikan  dengan  adanya  pembiasaan  yang  dilakukan  oleh guru melalui keteladanan. Adanya implemantasi pendidikan karakter mandiri ini diharapkan dapat tercipta peserta didik yang berakhlak mulia  sesuai dengan visi yang ada di SD Negeri 1 Baturan yaitu “Unggul  dalam  prestasi,  cakap,  berakhlak  mulia”  dengan  misi  “Memberikan  bekal kemampuan  pengetahuan  dan  keterampilan  dasar  untuk  dapat  belajar  mandiri,  serta membentuk  kepribadian  yang  mantap  dan  mandiri”.  Maka  diadakan  keteladanan  dan pembiasaan  tersebut  agar  dapat  tercipta  peserta  didik  yang  berakhlak  mulia  serta mandiri. Berdasarkan data yang telah diperoleh peneliti dari hasil observasi, wawancara dan  dokumentasi,  terdapat  nilai  karakter  mandiri  yang  dilakukan  dengan  program keteladanan dan pembiasaan yang dilakukan di SD Negeri 1 Baturan.
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  terlihat  guru  menerapkan  pendidikan karakter  yang  dimana  merupakan  upaya  penerapan  dari  pihak  sekolah  dalam membimbing, mengarahkan, dan pembentukan perilaku peserta didik bersadarkan  nilai- nilai  karakter  tertentu  yang  telah  diterapkan  di  sekolah  tersebut.  Pendidikan  karakter mandiri pada umumnya diterapkan dalam kegiatan pembelajaran, kegiatan pembiasaan, kegiatan keteladanan. Dalam hal ini upaya yang dilakukan SD Negeri 1 Baturan dalam pembentukan nilai karakter mandiri siswa dilakukan dengan kegiatan pembiasaan dan kegiatan keteladanan yang diberikan kepada siswa.
Berdasarkan data yang telah diperoleh peneliti dari hasil observasi, wawancara dan  dokumentasi,  terdapat  nilai  karakter  mandiri  yang  dilakukan  dengan  program keteladanan dan pembiasaan yang dilakukan di SD Negeri 1 Baturan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  analisis  dan  penafsiran  penulis  data  tentang implementasi pendidikan karakter mandiri siswa melalui keteladanan dan pembiasaan pada  siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Baturan,  berdasarkan  penelitian  dapat disimpulkan bahwa :
1. Alasan  diterapkannya  pendidikan  karakter  melalui  keteladanan  dan pembiasaan  pada  siswa  SD  Negeri  1  Baturan  yaitu  :  (a)  menjamin  terbentuknya kepribadian yang baik, terlihat guru memberikan bentuk keteladanan dan pembiasaan yang dilakukan oleh guru ; (b) dapat meningkatkan prestasi, terlihat guru memberikan keteladanan  dan  pembiasaan  dengan  cara  memberikan  motivasi  kepada  siswa  ;  (c) mampu membedakan kesalahan dan kebenaran, terlihat guru memberikan keteladanan dan pembiasaan dalam menyelesaikan sebuah masalah berusaha untuk selalu bersikap adil membenarkan sesuatu yang dianggap benar dan tidak membela sebuah kesalahan.
2. Implementasi  pendidikan  karakter  mandiri  melalui  keteladanan  dan pembiasaan pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Baturan dilaksanakan . Terlihat dari hasil penelitian dan pembahasan, maka penelitian ini dapat disimpulkan bahwa implementasi pendidikan karakter mandiri melalui keteladanan dan pembiasaan pada siswa kelas IV di SD Negeri 1 Baturan  dapat dilihat dari aspek pengembangan diri. Pengembangan diri yang meliputi kegiatan rutin, kegiatan spontan, keteladanan. Aspek pengembangan diri guru kepada siswa dalam kegiatan rutin, kegiatan spontan, keteladanan.
3. Bentuk keteladanan dan pembiasaan yang dilaksanakan di SD Negeri 1 Baturan dalam menanamkan karakter mandiri siswa, keteladanan yang dilakukan yaitu ;  (a)  membiasakan  untuk  membersihkan  meja  sendiri  ;  (b)  membiasakan  untuk memungut  sampah  dan  membuang  sampah  pada  tempatnya.  Sedangkan  untuk pembiasaan  yang  dilakukan  yaitu  ;  (a)  membiasakan  berdoa  sebelum  dan  sesudah melakukan kegiatan ; (b) membiasakan untuk mengerjakan tugas dan ulangan harian
sendiri (c) membiasakan membuang sampah pada tempatnya ; (d) membiasakan untuk piket kelas sendiri ; (e) membiasakan untuk percaya diri dan berani mengingatkan teman ketika melakukan kesalahan.

## DAFTAR PUSTAKA
Asrori.  2020.  Psikologi  Pendidikan  Pendekatan  Multidisipliner.  Banyumas:  Pena Persada
Buchory M.S. & Swadayani T.B. 2014. “Implementasi Program Pendidikan Karakter Di Smp”.Jurnal Pendidikan Karakter, 4(3): 235-244.
Daryanto,  d.  2013.  Implementasi  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah.  Yogyakarta:  Gava Media.
Hasbullah. 2012. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta : PT Rajagrafindo Persada. Hasnida. 2014. Analisis Kebutuhan Anak Usia Dini. Jakarta: Luxima Hidayati, Nurul, dkk. 2019. Upaya Pembiasaan Karakter Islami Pada Anak Kelompok B Usia 5-6 Tahun di Raudhatul Athfal Tarbiyatush Shibyan Kabupaten Malang. Vol.
1 (2)
Kesuma,  D,  Triatna,  C,  &  Permana,  J.  2013.  Pendidikan  Karakter:  Kajian  Teori  dan Praktik di Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Puspitasari, Euis. 2014. Pendekatan Pendidikan Karakter. Jurnal Edueksos, Vol III No.
2
Ramli & Wiwik W. 2013. Implementasi Pendidikan Karakter di SMP Negeri 1 dan MTs Al-Qasimiyah  Kecamatan  Pangkal  Kuras  Kabupaten  Pelalawan.  Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan.
Samani,  Muchlas  dan  Hariyanto.  2017.  Konsep  dan  Model  Pendidikan  Karakter.  Cet.
Ke-6: Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sanjaya, Wina. 2013.Penelitian Pendidikan. Cet. Ke-1; Jakarta: Prenamedia Group. Suhono.  2017.  Keteladanan  Orang  Tua  dan  Guru  Dalam  Pertumbuhan  Dan Perkembangan Anank Usia Dini. (vol3)