## Penerapan Keselamatan Dan Kesehatan Kerja Dalam Praktik Instalasi Penerangan Listrik Di Sekolah Menengah Kejuruan
1 Hilda Ashari, 2 Dessy Ana Laila Sari
12 Pendidikan Teknik Elektro, Universitas Negeri Makassar, Makassar, Fakultas Teknik
1 hildaashari@unm.ac.id , 2 dessynaa@unm.ac.id
Abstract - This research is a descriptive research in the form of a pre- experiment which is not yet a serious experiment. This study aims to describe the application of Occupational Safety and Health (OSH) in the practice of electric lighting installations at SMKN 2 Makassar and the factors that hinder the application of OSH. This study used a design (the-one group posttest-design). Data collection techniques used  are  observation,  interviews  and documentation.  Based on  the results  of  the  study,  it  can  be  concluded  that  through  the  first observation, the application of K3 in the practice of installing electric lighting is  still  lacking because  there  are  several  aspects  that  have not been implemented. Data on the percentage level of conformity to the  observed  aspects  are  included  in  the  medium  category.  After providing  an  understanding  of  OSH,  a  second  observation  was carried out where the application of OSH had increased so that the results  of  the  percentage  data  on  the  level  of  conformity  to  the observed  aspects  were  included  in  the  good  category.  There  are inhibiting factors for the application of OSH, namely that the teacher has  not  given  directions  optimally  regarding  the  importance  of implementing OSH, as well as directions to always pay attention to the use of personal protective equipment during practice.
Keywords:  Occupational  Safety  and  Health  (OSH),  Lighting Installation Practices, Laboratory
Abstrak  -  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif berbentuk  pre-eksperimen  yaitu  belum  merupakan  eksperimen sungguh-sungguh. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan  penerapan  Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja (K3)  dalam  praktik  instalasi  penerangan  listrik  di  SMKN  2 Makassar  dan  faktor  yang  menjadi  penghambat  penerapan  K3. Penelitian  ini  menggunakan  desain  (the-one  group  posttest- design).  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Berdasarkan  hasil penelitian dapat disimpulkan melalui pengamatan pada observasi pertama penerapan K3 dalam praktik instalasi penerangan listrik masih sangat kurang karena terdapat beberapa aspek yang belum diterapkan.  Data  persentase  tingkat  kesesuaian  terhadap  aspek yang  diamati  termasuk  kedalam  kategori  sedang.  Setelah pemberian  pemahaman  K3  kemudian  dilaksanakan  observasi kedua  dimana  penerapan  K3  telah  mengalami  peningkatan sehingga hasil data persentase tingkat kesesuaian terhadap aspek yang  diamati  termasuk  kedalam  kategori  baik.  Terdapat  faktor penghambat  penerapan  K3  yaitu  masih  belum  maksimal pemberian  arahan  dari  guru  mengenai  pentingnya  menerapkan K3, serta arahan untuk selalu memperhatikan penggunaan APD pada saat praktik berlangsung.
Kata  Kunci:  Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja  (K3),  Praktik Instalasi Penerangan, Laboratorium

## I. Pendahuluan
Seiring  berkembangnya  zaman,  kemajuan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  membuat  berbagai  industri menghadapi persaingan dalam dunia bisnis. Salah satu hal yang dapat  dilakukan  adalah  dengan  melakukan  proses  produksi menggunakan  teknologi  canggih  [1].  Peningkatan  teknologi harus  sebanding  dengan  peningkatan  sumber  daya  manusia, karena  dengan  alat  yang  semakin  canggih  akan  berpotensi menimbulkan kecelakaan kerja yang lebih besar apabila sumber daya  manusia  tidak  dapat  mengimbangi  hal  tersebut  [2]. Keselamatan dan kesehatan kerja adalah segala kegiatan untuk menjamin  dan  melindungi  keselamatan  dan  kesehatan  tenaga kerja melalui upaya pencegahan kecelakaan kerja dan penyakit akibat  kerja  [3].  Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja  (K3) merupakan  sebuah  program  yang  dibuat  pekerja  ataupun pengusaha  sebagai  upaya  mengantisipasi  adanya  kecelakaan akibat kerja serta penyakit akibat kerja dengan cara mengetahui hal  yang  berpotensi  menimbulkan  kecelakaan  serta  penyakit akibat  kerja  serta  tindakan  antisipatif  jika  terjadi  kecelakaan serta  penyakit  akibat  kerja.  Tujuannya  adalah  untuk menciptakan  tempat  kerja  yang  nyaman  dan  sehat  sehingga dapat  menekan  serendah  mungkin  resiko  kecelakaan  dan penyakit [4].
Menurut  perkiraan  terbaru  yang  dikeluarkan  oleh Organisasi  Perburuhan  Nasional  2,78  juta  pekerja  meninggal setiap tahun karena kecelakaan kerja dan penyakit akibat kerja. Sekitar  2,4  juta  (86,3  persen)  dari  kematian  ini  dikarenakan penyakit  akibat  kerja,  sementara  380.000  (13,7  persen) dikarenakan  kecelakaan  kerja  [5].  Di  Indonesia  angka kecelakaan  tinggi  masih  merupakan  masalah  yang  belum terselesaikan  secara  tuntas,  berdasarkan  data  BPJS  (Badan Penyelenggara  Jaminan  Sosial)  jumlah  kecelakaan  kerja  pada tahun  2019  tercatat  114  ribu.  Sementara  itu,  BPJS  mencatat 177.161  kecelakaan  dari  Januari  hingga  Oktober  2020. Pelaksanaan  program  K3  ditempat  kerja  belum  sepenuhnya dapat terealisir dengan baik, penyebabnya faktor manusia yang tidak  mengikuti  aturan  keselamatan  kerja  serta  tidak  adanya prosedur kerja yang aman dan alat kerja yang tidak memenuhi standar.  oleh  karena  itu  diperlukan  peran  serta  semua stakeholder mulai dari pemerintah, pihak dunia usaha dan dunia industri, hingga dunia Pendidikan [6]. Dalam pendidikan terjadi proses  pembelajaran  antara  guru  dan  siswa  yang  bertujuan untuk  meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap
siswa  baik  di  kelas  ataupun  diluar  kelas.  Keterampilan  dapat diperoleh  dari  lembaga  pendidikan  baik  sekolah  maupun lembaga kursus dengan adanya proses pendidikan yang dijalani [7].
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan salah satu  lembaga  yang  telah  bekerja  sama  dengan  industri.  SMK merupakan satuan pendidikan menengah yang diselenggarakan untuk  melanjutkan  serta  memperluas  pendidikan  dasar  dalam mempersiapkan  peserta  didik  memasuki  dunia  kerja  dan mengembangkan  sikap  profesional  [8].  Dalam  dunia pendidikan  yang berpotensi  terjadi kecelakaan  kerja ada pada SMK,  karena  peserta  didik  bersinggungan  langsung  dengan lingkungan, peralatan, maupun situasi yang mirip ataupun sama dengan dunia industri. Sumber bahaya yang banyak ditemukan di  SMK  yakni  pada  unit  produksi  seperti  bengkel  dan laboratorium  [9].  Usaha  dari  sekolah  untuk  menanggulangi potensi bahaya yang dilakukan yakni pemasangan peringatan di tempat berbahaya, dan juga penjelasan secara langsung tentang keselamatan  dan  kesehatan  kerja  di  dalam  laboratorium sebelum melaksanakan praktek [10].
Terdapat  beberapa  jurusan  yang  ada  di  SMK  salah satunya yaitu jurusan Teknik Instalasi Tenaga Listrik. Instalasi listrik  merupakan  suatu  ilmu  yang  membahas  tentang bagaimana merancang suatu instalasi dengan benar dan sesuai standar  yang  telah  ditetapkan  berdasarkan  PUIL  2011.  Pada lampu ini daya listrik/tenaga listrik diubah menjadi cahaya yang digunakan  untuk  menerangi  tempat/bagian  sesuai  dengan kebutuhannya  [11].  Ketika  peserta  didik  melaksanakan kegiatan praktikum Instalasi Penerangan Listrik, peserta didik selalu berhadapan dengan  mesin dan alat-alat sehingga rawan terjadi  kecelakaan.  Kesadaran  diri  serta  pengendalian  diri dalam menerapkan K3 merupakan suatu keharusan untuk selalu ditanamkan  dalam  diri  masing-masing,  kesadaran  dalam menerapkan  K3  dapat  ditanamkan  salah  satunya  dengan memberi  pengarahan  mengenai  K3  dan  himbauan  untuk diterapkan pada saat melakukan praktik di laboratorium.
Kurangnya kesadaran peserta didik tentang pelaksanaan  K3  seperti  tidak  memakai  Alat  Pelindung  Diri (APD), tidak memperhatikan jobsheet dan fasilitas pendukung K3  kurang  memadai  seperti  ketersediaan  alat  pelindung  diri (APD)  yang  tidak  lengkap  [12].  Berdasarkan  uraian  diatas diperlukan  kajian  mengenai  Penerapan  Keselamatan  dan Kesehatan Kerja Dalam Praktik Instalasi Penerangan Listrik di Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  agar  diperoleh  hasil evaluasi  tentang  keselamatan  dan  kesehatan  kerja  dalam praktikum instalasi penerangan listrik agar menjadi lebih aman dan  nyaman  serta  meningkatkan  kualitas  lulusan  dari  segi perilaku keselamatan dan kesehatan kerja.

## II. Metode Penelitian

## A. Metode
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif. Penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  yang  bertujuan mendeskripsikan  pemecahan  masalah  yang  ada  sekarang berdasarkan  data-data  dengan  menyajikan,  menganalisis,  dan
menginterpretasikan  [13].  Penelitian  menggunakan  teknik analisis data dengan pendekatan kuantitatif dan berbentuk pre- eksperimen  dengan  menggunakan  desain (the-one  group posttest-design) .  Rancangan  ini  hanya  melibatkan  satu kelompok  yang  diberikan  perlakuan,  adanya  perlakuan merupakan  pemberian  pemahaman  kepada  peserta  didik sehingga  dari  adanya  perlakuan  tersebut  dapat  diketahui hasilnya  [14].  Penelitian  dilaksanakan  pada  bulan  Agustus hingga September 2023, yang bertempat di SMKN 2 Makassar. Populasi  dalam  penelitian  ini  seluruh  peserta  didik  yang melakukan  kerja praktek di  Laboratorium Jurusan TITL  yang berjumlah  78  orang.  Teknik  sampling  menggunakan Probability  Sampling. Probability  Sampling  adalah  teknik pengambilan sampel yang memberikan peluang yang sama bagi setiap  unsur  atau  anggota  populasi  untuk  dipilih  menjadi sampel  [14].  Sampel  pada  penelitian  ini  yaitu  peserta  didik kelas XI TITL A yang berjumlah 15 orang.

## B. Teknik Pengumpulan Data
Dalam  memperoleh data  hasil penelitian, dibutuhkan teknik  pengumpulan  data,  adapun  teknik  pengumpulan  data pada  penelitian  ini  adalah  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Berdasarkan  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan, maka instrumen penelitian untuk memperoleh data dengan lembar observasi. Lembar observasi adalah dokumentasi dengan kata-kata yang dituangkan dalam sebuah tulisan  yang  digunakan  oleh  peneliti  untuk  mendeskripsikan peristiwa  yang  terjadi  di  lapangan  [15].  Panduan  observasi digunakan peneliti sebagai acuan saat pengumpulan data yang dilakukan  dilapangan  secara  langsung.  Data  yang  diperoleh melalui  instrumen  lembar  observasi  kemudian  diolah  dan dianalisis. Untuk memperoleh hasil dari kegiatan observasi Lab TITL SMKN 2 Makassar diperlukan teknik untuk menganalisis data  sehingga  membentuk  sebuah  hasil  akhir  secara keseluruhan. Adapun rumus untuk memperoleh presentase data observasi seperti pada persamaan (1):
P = 𝑓 𝑁 x 100% (1) Keterangan:
P:  Hasil persentase yang dicari
F:  Frekuensi perolehan skor data observasi N:  Jumlah keseluruhan skor observasi.
Kemudian  untuk  mendapatkan  jawaban  dari  tiap-tiap presentase yang didapatkan, dapat digolongkan dalam kriteria seperti pada tabel 1:
Tabel 1. Kriteria Persentasi Penilaian Penilaian Kategori
Penilaian Kategori 81% - 100% Sangat Baik 61%-80% Baik 41%-60% Sedang 21%-40% Kurang Baik 0%-20% Tidak Baik

## III. Hasil dan Pembahasan
Data  penelitian  diperoleh  menggunakan  instrumen observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Analisis  data penelitian  dilakukan  secara  deskriptif  sebagai  bentuk pemaparan tentang hasil penelitian yang telah diperoleh. Hasil analisis  data  penelitian  ini  adalah  data  observasi  yang  telah dilakukan  selama  dua  kali  dan  hasil  wawancara  yang didapatkan  dari  responden,  serta  pemaparan  gambar  hasil dokumentasi yang didapatkan pada saat penelitian berlangsung. Setelah peneliti melakukan pengumpulan data melalui kegiatan observasi di LAB TITL SMKN 2 Makassar, maka didapatkan hasil sebagai berikut. Hasil perolehan skor dari beberapa aspek yang diamati pada kegiatan observasi pertama dan kedua dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2. Hasil Observasi
No. Aspek yang Diamati Skor Data Observasi Ke-1 Ke-2 1.  Terdapat himbauan tentang penggunaan K3 di LAB TITL. 4 4 2.  Terdapat  poster  mengenai peringatan  bahaya  listrik di LAB TITL SMKN 2 Makassar. 1 1 3.  Adanya jadwal   tugas   piket pemeliharaan ruangan LAB TITL SMKN 2 Makassar. 1 4 4.  Ruangan  LAB  TITL  SMKN 2 Makassar dalam kondisi teratur. 2 4 5.  Terdapat  lemari  penyimpanan bahan  kerja  di   LAB TITL SMKN 2 Makassar 3 3 6.  Terdapat daftar  nama-nama  alat kerja  LAB TITL SMKN 2 Makassar. 3 3 7.  Ruangan  LAB  TITL  SMKN 2 Makassar memiliki pencahayaan yang cukup. 3 3 8.  Terdapat  ventilasi  di  ruangan LAB  TITL SMKN 2 Makassar dengan sirkulasi  udara  yang baik. 3 3 9.  Adanya instruksi guru tentang pentingnya K3   di LAB TITL SMKN 2 Makassar sebelum melakukan praktik. 2 4 10.  Guru mata pelajaran praktik TITL mendampingi peserta didik pada saat kegiatan praktik instalasi penerangan listrik berlangsung. 2 4 11.  Pengujian  rangkaian instalasi yang telah dibuat oleh peserta didik dilakukan dengan pengawasan guru. 3 3 12.  Terdapat APD di LAB TITL SMKN 2 Makassar 1 4 13.  Adanya penggunaan APD pada saat kegiatan praktik instalasi penerangan listrik di LAB TITL SMKN 2 Makassar. 2 4 14. Peserta didik menyimpan kembali APD yang telah digunakan. 2 3
No. Aspek yang Diamati Skor Data Observasi Ke-1 Ke-2 15. Peserta didik menggunakan pakaian khusus untuk praktik. 3 3 16. Ruangan LAB TITL SMKN 2 Makassar dilengkapi dengan APAR (Alat Pemadam Api Ringan). 4 4 17. Terdapat prosedur penggunaan APAR (Alat Pemadam Api Ringan). 3 3 18. Terdapat kotak P3K (Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan) di LAB TITL SMKN 2 Makassar. 1 1 19. Peserta didik   membereskan tempat kerja setelah kegiatan praktik berakhir. 2 3 20. Bahan kerja diletakkan secara teratur di kotak penyimpanan 3 3 Total keseluruhan Skor 48 64
Setelah didapatkan hasil skor keseluruhan data observasi di  LAB  TITL  SMKN  2  Makassar,  kemudian  dilakukan penjumlahan untuk melihat bagaimana tingkat persentase yang didapatkan dari data tersebut, dengan menghitung menggunakan  persamaan  (1)  maka  diperoleh  hasil  persentase pada observasi pertama dan kedua, seperti terlihat pada tabel 3
Tabel 3. Hasil Persentase Data Observasi Observasi Ke- Hasil Presentasi Kategori 1 60% Sedang 2 80% Baik
Dari hasil persentase data observasi pada tabel 3.2, terjadi peningkatan sebelum adanya pemahaman K3 pada pelaksanaan praktik instalasi tenaga listrik di LAB TITL SMKN 2 Makassar yaitu  pada  observasi  pertama  dan  setelah  adanya  pemahaman K3 pada observasi yang kedua. Setelah observasi dilaksanakan maka  peneliti  melakukan  wawancara  dengan  guru  mata pelajaran instalasi penerangan listrik, serta wawancara dengan peserta  didik  yang  mengikuti  praktik  instalasi  penerangan listrik di LAB TITL SMKN 2 Makassar, maka hasil wawancara tersebut dianalisis sehingga dapat diperoleh faktor-faktor yang menjadi  penghambat  penerapan  K3  pada  praktik  instalasi penerangan listrik di SMKN 2 Makassar.

## Tabel 4. Analisis Data Hasil Wawancara
Indikator Pertanyaan Penghambat Narasumber Pelaksanaan K3 Bagaimana pelaksanaan K3  pada  saat peserta  didik melakukan praktik instalasi penerangan listrik  di  LAB Faktor penghambat penerapan K3 yaitu belum maksimalnya pengarahan dari guru untuk selalu memperhatikan Guru mata pelajaran praktik instalasi penerangan listrik.
Indikator Pertanyaan Penghambat Narasumber TITL  SMKN  2 Makassar? K3 dan menggunakan APD saat praktik instalasi penerangan listrik sedang berlangsung. Faktor penghambat penerapan K3 yaitu peserta didik sudah lupa mengenai materi dan pentingnya K3 untuk diterapkan karena hanya diberikan pada saat di kelas X. Penggunaan APD masih belum sesuai karena sarana dan prasarana yang dimiliki masih belum lengkap Materi K3 Apakah sebelumnya sudah diberikan materi tentang K3 kepada peserta didik yang akan melaksanakan praktik? Kendala dalam menerapkan K3 Apakah terdapat dalam menerapkan K3 terdapat kendala? Pentingnya K3 Menurut bapak seberapa penting K3 untuk diterapkan? Materi K3 Apakah anda pernah diberikan materi penjelasan tentang K3? Siswa XI
TITL A Pengetahuan mengenai K3 Apa yang anda ketahui tentang K3 Penerapan K3 yang telah dilakukan Apakah anda selalu memperhatikan dan mempraktikkan K3 pada saat praktikum di Lab Instalasi penerangan? Bagaimana menurut anda apakah K3 itu penting diterapkan pada saat praktik di Lab?
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  didapatkan bahwasanya  penerapan  K3  di  LAB  TITL  masih  belum sepenuhnya diterapkan, hal tersebut dapat diketahui dari aspek-
aspek  yang di amati. Kurangnya penerapan K3 di LAB TITL SMKN  2  Makassar  dapat  dilihat  dari  keadaan  ruangan  yang kurang bersih dan barang-barang yang ada tidak teratur dengan baik  sehingga  menyebabkan  ruangan  LAB  terlihat  kotor  dan kurang  rapi,  maka  dari  itu  perlu  adanya  penataan  yang  rapi terhatap barang dan alat kerja yang ada di LAB. Kemudian hal yang  masih  kurang  adalah  tidak  ada  sama  sekali  poster mengenai  peringatan  akan  bahaya  listrik  yang  terpasang  di ruangan LAB TITL SMKN 2 Makassar, padahal jika terdapat poster  tentu  akan  lebih  mudah  di  pahami  dan  pengingat  bagi peserta  didik  yang  akan  melaksanakan  praktik  maupun  guru, untuk selalu menerapkan budaya K3. Sesuai dengan aspek yang diamati  di  LAB  TITL  pada  saat  peserta  didik  melaksanakan praktik  instalasi  penerangan  listrik  ditemukan  bahwa  sarana APD  di  LAB  TITL  SMKN  2  Makassar  harus  dilengkapi. Pentingnya  penggunaan  APD  pada  saat  bekerja  karena  dapat menurunkan resiko timbulnya bahaya dari suatu pekerjaan yang dilakukan. Seperti yang didapatkan pada saat observasi, masih ada peserta didik yang tidak memakai helm, sarung tangan yang dapat  bersifat  menjadi  pelindung  tangan  pada  saat  merakit instalasi  penerangan  listrik.  Kemudian  dari  penggunaan  APD harus adanya panduan dan pengarahan dari guru.
Gambar 1. Kondisi Ruangan Sebelum Penerapan K3

## Di Lab TITL
Berdasarkan hasil observasi  yang  kedua  kalinya di LAB TITL  SMKN  2  Makassar  didapatkan  bahwa  beberapa  aspek yang diamati telah mengalami peningkatan. Hal ini disebabkan karena pemberian pemahaman K3 terhadap siswa dan peneliti juga telah menkomunikasikan dengan guru yang bersangkutan agar  melakukan  perbaikan  terhadap  hasil  dari  data  observasi yang  telah  dilakukan  sebelumnya.  Setelah  ada  komunikasi dengan  guru  yang  bersangkutan  peneliti  mendapatkan  hasil observasi  yaitu  telah  adanya  jadwal  piket  membersihkan ruangan  LAB  yang  dibuat  oleh  guru,  serta  guru  yang bersangkutan juga memberi instruksi dan mendampingi peserta didik pada saat praktik instalasi penerangan listrik berlangsung. Juga  terkait  dengan  sarana  APD  yang  telah  dilengkapi  dan digunakan  peserta  didik  pada  saat  melakukan  kerja  praktik seperti penggunaan sarung tangan, helm, dan kacamata.
Gambar 2. Kondisi Ruangan dan Peserta Didik Setelah Penerapan K3 Di Lab TITL
Gambar 3. Peserta Didik Praktik Instalasi Penerangan Listrik Menggunakan APD Lengkap
Gambar 4. Rangkaian Praktikum Instalasi Penerangan Listrik di Lab TITL
Hasil  dari  kedua  data  observasi  tersebut  dapat  dilihat melalui  persentase  yang  didapatkan.  Pada  observasi  pertama didapatkan  sebesar  60%  yang  termasuk  kedalam  kategori sedang.  Maksud  dari  kategori  sedang  tersebut  adalah menjelaskan bahwa K3 yang diterapkan di LAB TITL SMKN 2  Makassar  masih  dalam  kategori  harus  ditingkatkan,  karena terdapat  beberapa  aspek  harus  diterapkan  di  LAB  TITL. Kemudian  pada  observasi  kedua  didapatkan  hasil  persentase sebesar  80%  yang  termasuk  kedalam  kategori  baik.  Dengan hasil  yang  telah  diperoleh  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan  K3  di  LAB  TITL  SMKN  2  Makassar  mengalami perubahan  setelah  adanya  pemberian  pemahaman  K3  kepada peserta  didik  dan  setelah  mengkomunikasikan  dengan  guru terkait hal yang perlu untuk ditingkatkan di LAB TITL SMKN 2 Makassar.

## IV. Kesimpulan
Kesimpulan dari hasil penelitian yang dilakukan adalah: 1. Penerapan  K3  pada  pelaksanaan  praktik  instalasi penerangan listrik di LAB TITL SMKN 2 Makassar pada observasi  pertama  terdapat  beberapa  aspek  yang  belum diterapkan  pada  penggunaan  APD  yang  lengkap  masih belum  digunakan  ketika  kegiatan  praktik  instalasi penerangan listrik sedang berlangsung.
2. Penerapan  K3  pada  pelaksanaan  praktik  instalasi penerangan listrik di LAB TITL SMKN 2 Makassar setelah observasi  kedua  sudah  mengalami  peningkatan  hal  ini dapat dilihat dari banyak perubahan yang dilakukan seperti telah  adanya  penggunaan  APD  ketika  kegiatan  praktik instalasi  penerangan  listrik  sedang  berlangsung  serta instruksi  dari  guru  untuk  selalu  meperhatikan  K3.  Hasil persentase yang didapatkan termasuk dalam kategori baik. 3. Terdapat beberapa faktor penghambat dalam penerapan K3 di LAB TITL SMKN 2 Makassar yaitu pemberian arahan dari  guru  mengenai  pentingnya  menerapkan  K3  belum maksimal,  serta  arahan  untuk  selalu  memperhatikan penggunaan  APD  pada  saat  praktik  berlangsung  masih dalam kategori kurang.

## V. Daftar Pustaka
[1]  H.  J.  Ada  and  Hambali,  “Analisis  Keselamatan  dan Kesehatan Kerja dengan Metode Hazard and Operability Laboratorium  di  Jurusan  Teknik  Elektro  FT-UNP  yaitu Laboratorium Factory Automation ,” J. Tek. Elektro dan Vokasional , vol. 06, no. 02, pp. 327–336, 2020.
[2]  D. Prabowo, “Analisis Keselamatan Dan Kesehatan Kerja Dalam  Praktik  Instalasi  Penerangan  Listrik  Di  Smk  N  3 Yogyakarta,”
2016. [Online]. Available: http://eprints.uny.ac.id/67273/
[3]  Indonesian  Ministry  of  Energy  and  Mineral  Resources, “Regulation No 12 Year 2015 on the revision of regulation No.  32  Year  2008  concerning  the  provision,  utilization and commerce of biofuels as alternative fuels;,” Peraturan Menteri  Energi  dan  Sumber  Daya  Mineral  Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2015 . pp. 1–6, 2015. [Online]. Available: https://jdih.esdm.go.id/peraturan/Permen ESDM 12 Thn 2015.pdf
[4]  D.  Komarudin,  W.  S.  Kuswana,  and  R.  A.  Noor, “Kesehatan  Dan  Keselamatan  Kerja  Di  Smk,” J.  Mech. Eng.  Educ. ,  vol.  3,  no.  1,  p.  46,  2016,  doi: 10.17509/jmee.v3i1.3192.
[5]  International Organization Labour, Meningkatkan Keselamatan  dan  Kesehatan  Pekerja  Muda .  2018. [Online]. Available: https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---asia/---ro- bangkok/---ilo- jakarta/documents/presentation/wcms_627851.pdf
[6]  N.  Hidayat  and  I.  Wahyuni,  “Kajian  Keselamatan  dan Kesehatan  Kerja  Bengkel  di  Jurusan  Pendidikan  Teknik
Sipil dan Perencanaan Fakultas Teknik Uny,” J. Pendidik.
Teknol.  dan  Kejuru. ,  vol.  23,  no.  1,  p.  51,  2016,  doi: 10.21831/jptk.v23i1.9355.
[7]  D. A. Kurnia and M. Murinto, “Media Pembelajaran Job Safety  Induction  Untuk  Siswa  Baru  SMK  Negeri  2 Tasikmalaya Program Keahlian MesinBerbasis
Multimedia,” JSTIE (Jurnal Sarj. Tek. Inform. , vol. 7, no. 3, p. 174, 2019, doi: 10.12928/jstie.v7i3.12387.
[8]  K. I. Ismara and E. Prianto, “Keselamatan dan Kesehatan Kerja  di  Bidang  Kelistrikan  (Electrical  Safety),” Adicandra Med. Graf. , p. 400, 2016, [Online]. Available: http://staffnew.uny.ac.id/upload/131873963/penelitian/1.
Buku  Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja  di  Bidang Kelistrikan_Electrical Safety_ADIMEKA.pdf
[9]  M.  N.  A.  Diputra,  “Pengaruh  Penerapan  5R  Terhadap Perilaku  K3  Di  Smk  Kartini  Jodoh  Batam  Effect,” E- Journal Univ. Negeri Yogyakarta , vol. 7, no. 3, pp. 235–
245, 2017,
[Online].
Available:
http://journal.student.uny.ac.id/ojs
[10]  E.  D.  Y.  Savitri,  S.  Lestariningsih,  and  I.  Mindhayani, “Analisis Keselamatan Dan Kesehatan Kerja (K3) Dengan Metode  Hazard  And  Operability  Study  (HAZOP)  (Studi Kasus : CV. Bina Karya Utama),” J. Rekayasa Ind. , vol. 3, no. 1, pp. 51–61, 2021, doi: 10.37631/jri.v3i1.291.
[11]  SNI, “General electrical installation requirements (PUIL) 2011,” DirJen Ketenagalistrikan , vol. 2011, no. PUIL, pp. 1–133, 2011, [Online]. Available:
https://gatrik.esdm.go.id/assets/uploads/download_index/ files/d8197-buku-puil-2011.pdf
[12]  M. U. Mustari, E. S. Rahman, and Z. Zulhajji, “Analisis Implementasi Sistem Manajemen K3 Pada Laboratorium Teknik  Instalasi  Tenaga  Listrik  Sekolah  Menengah Kejuruan Negeri di Kabupaten Gowa,” J. Media Elektr. , vol. 19, no. 2, p. 120, 2022, doi: 10.26858/metrik.v19i2.30031.
[13]   dea  aulya  Sari  sasi  gendro, Buku  Metode  Penelitian Kualitatif & Kuantitatif , no. March. 2022. [Online].
[14]  A.  Saifuddin,  “Apakah  Desain  Eksperimen  Satu Kelompok Layak Digunakan?,” Literasi  J. Kaji. Keislam. Multi-Perspektif ,  vol.  1,  no.  1,  pp.  1–22,  2021,  doi: 10.22515/literasi.v1i1.3255.
[15]  S.  F.  et  all  Munawaroh,  “Pengembangan  Modul Pembelajaran  Praktik  Instalasi  Tenaga  Listrik  Bangunan Sederhana,” J.  Pendidik.  Tek.  Elektro ,  vol.  7,  no.  5,  pp. 402–408, 2017, [Online].
Available:
https://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/elektro/arti cle/view/9163/8843