## PENERAPAN PROGRAM UNGGULAN RINTISAN BOARDING SCHOOL DALAM MEMBENTUK KARAKTER SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH
Annisa Fajriatul Awwaliyah 1 , Elya Umi Hanik 2 , Syaiful Anam 3 1,2 Institut Agama Islam Negeri Kudus, 3 Universitas Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta e-mail: 1 safadenisa@gmail.com , 2 elyaumi@iainkudus.ac.id , 3 anamsyariful398@gmail.com
Diterima:  06  Juni  2023    I    Direvisi:  12  Juli  2023    I    Disetujui:  27  Juli  2023  ©  2023 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Agama Islam Universitas Islam Malang

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  secara  jelas  tentang  1)  Penerapan  Program  unggulan Rintisan Boarding School dalam Membentuk Karakter Siswa MI NU Miftahul Huda 02 Gebog Kudus 2) Untuk mengetahui Keberhasilan Program unggulan Rintisan Boarding School dalam Membentuk Karakter  Siswa  MI  NU  Miftahul  Huda  02  Gebog  Kudus.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian kualitatif    deskriptif  dengan  menggunakan  jenis  penelitian  lapangan  ( field  Research ).  Dengan tekhnik  pengumpulan  datanya  adalah  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  1)  Penerapan  Program  unggulan  Rintisan  Boarding  School    Dalam Membentuk  Karakter  Siswa  dengan  menggunakan  beberapa  langkah  yakni,  tahap  perencanaan kemudian  tahap  pelaksanaan  dan  Tahap  yang  ketiga  adalah  evaluasi.  2)  Keberhasilan  Penerapan Program  Unggulan  Rintisan Boarding  School Dalam  Membentuk  Karakter  Siswa  MI  NU  Miftahul Huda  02  Karangmalang  Gebog  Kudus  telah  menerapkan moral  knowing , moral  feeling , moral behavior dalam  mengintegrasikan  pendidikan  karakter  akademik  dan  keagamaan  sehingga program ini dirasa berhasil dan sukses dalam mengintegrasikan pendidikan karakter akademik dan keagamaan melalui pendidikan karakter berbasis kelas dan pendidikan karakter berbasis budaya madrasah  dibuktikan  dengan  adanya  peningkatan  karakter  siswa  dalam  berkarakter  disiplin, mandiri, bertanggung jawab, serta kepedulian terhadap lingkungan sekitar.
Kata kunci: Boarding school , karakter, siswa Madrasah Ibtidaiyah .

## Abstract
This study aims to clearly determine: 1) The implementation of the Pioneer Boarding School Program in  shaping  the  character  of  MI  NU  Miftahul  Huda  02  Gebog  Kudus  students,  2)  The  success  of  the Pioneer Boarding School Program in shaping the character of MI NU Miftahul Huda 02 Gebog Kudus students. This research is a qualitative descriptive study conducted using a field research approach, Data  collection  techniques  included  interviews,  observations,  and  documentation.  The  results of  the study indicate that The results of the study indicate that: 1) Boarding School Program in shaping the character  of  students  involves  several  steps,  including  the  planning  phase,  and  then  the implementation, The third phase is evaluation. 2) The success of implementing the Pioneer Boarding School  Program  in  shaping  the  character  of  MI  NU  Miftahul  Huda  02  Karangmalang  Gebog  Kudus students lies in integrating moral knowing, moral feeling, and moral behavior in combining academic and  religious  character  education.  This  program  has  been  successful  in  integrating  academic  and religious  character  education  through  classroom-based  character  education  and  madrasah-based cultural character education, as evidenced by the improvement of students' disciplined, independent, responsible, and environmentally conscious character .
Keywords: Boarding School, character, Madrasah Ibtidaiyah students.

## Annisa Fajriatul Awwaliyah, Elya Umi Hanik, Syaiful Anam

## PENDAHULUAN
Krisis  moral  menjadi  salah  satu  problem  yang  terjadi  dikalangan  generasi muda, dengan ditandai dengan maraknya kenakalan yang dilakukan oleh Anak usia sekolah  dasar,  dimana  pada  usia  usia  6-12  tahun  masalah  kenakalan  anak  itu biasanya terpusat pada beberapa hal dasar yaitu: malas belajar, senang melanggar peraturan,  tidak  jujur,  mencontek,  dan  yang  paling  parah  yaitu  melakukan kekerasan  maupun  bullying  pada  siswa  lain.  Kondisi  ini  akan  menjadi  lebih memprihatinkan  jika  pemerintah  melalui  pendidikannya  tidak  bertindak  cepat dalam  mengupayakan  perbaikan-perbaikan  dalam  jangka  panjang  maupun berjangka  dekat.  Sampai  pada  suatu  waktu  kondisi  tersebut  berhasil  mendorong pemerintah  untuk  meraih  solusi  yakni  mengutamakan  perbaikan  terhadap karakter bangsa sebagai perwujudan Pancasila serta Pembukaan UUD 1945 yakni mengamanahkan  Implementasi  pembangunan  karakter  di  semua  jenjang pendidikan baik formal maupun non formal.
Boarding school merupakan program pendidikan non formal yang memiliki fokus  tujuan  ke  arah  pendidikan  karakter, boarding  school memungkinkan penciptaan  lingkungan  pendidikan  yang  ideal  dan  baik  dikarenakan  pola pendidikannya  yang  terkendali  dan  lebih  terfokus  sehingga  dapat  membawa pengaruh  besar  terhadap  kehidupan  sosial,  politik,  ekonomi  dan  agama  (Putra, 2017). Salah satu boarding school yang memiliki program menarik adalah  MI NU Miftahul  Huda  02  dimana  progam  ini  bertujuan  untuk  memberikan  wadah  bagi siswa-siswi  yang  unggul  untuk  menggali  potensi  intelegensi  serta  karakter  dan keterampilan yang dimiliki. Selain itu, program boarding school juga memberikan dukungan  kepada  orang  tua  siswa  yang  bekerja  penuh  waktu  sehingga  mereka tidak dapat mengawasi anak mereka secara menyeluruh, hal ini sesuai dengan data dari  stratistik  MI  NU  Miftahul  Huda  02  yang  terlampir  menunjukkan  pekerjaan wali  murid  didominasi  139  buruh  pabrik  dan  110  pegawai  swasta.  Berdasarkan kasus  diatas  maka  guru  dan  madrasah  dituntut  untuk  bisa  menghandel  karakter siswa.
Program  unggulan  rintisan boarding  school ini  memiliki  harapan  untuk mengontrol perilaku siswa dengan pengawasan yang ketat oleh anggota sekolah, sehingga peserta didik dapat  tumbuh dengan akhlak yang baik. Program ini juga menggabungkan kegiatan keagamaan dengan pembiasaan sikap tolong-menolong, tanggung  jawab,  disiplin,  dan  perilaku  baik  lainnya.  Dalam  mencapai  tujuan tersebut siswa-siswi tidak diwajibkan bertempat tinggal di sekolah karena masih usia  anak-anak  dan  juga  belum  terdapatnya  asrama  madrasah.  Kegiatan  Belajar Mengajar  (KBM)  di  program boarding  school memiliki  tujuan  serupa  dengan

## Annisa Fajriatul Awwaliyah, Elya Umi Hanik, Syaiful Anam
kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah  umum,  yaitu  meningkatkan  kapabilita sumber  daya  manusia  (SDM).  Dalam  program  ini,  kualitas  tenaga  manusia  yang dimiliki  harus  unggul  dan  sesuai  dengan  kompetensi  yang  cari  oleh  para guru.sehingga  ketika  dalam  pembinaan  ilmu  guru  mampu  mengaitkan  norma- norma  agama  islam  walapun  dalam  pembelajaran  umum  sekalipun.  Sehingga siswa dapat mencernanya dan mengaplikasikannya secara langsung.
Kegiatan yang beragam di kelas program unggulan rintisan boarding school MI  NU  Miftahul  Huda  02  Gebog  Kudus  memiliki  target  utama  untuk mengembangkan  siswa  menjadi  individu  yang  cerdas  secara  akademik  dan intelektual,  memiliki  akhlak  yang  bagus  dan  taat  dalam  beragama  islam.  Setiap kegiatan  di  kelas  unggulan  sudah  deprogram  dengan  apik,  teratur,  continue  dan konsisten.  Ini  merupakan  sudah  menjadi  budaya  madrasah  yang  secara berkelanjutan  membentuk  perilaku  siswa-siswinya  agar  berkarakter  apik. Program unggulan rintisan boarding school MI NU Miftahul Huda 02 Gebog Kudus menekankan penanaman budi pekerti melalui penjadwalan dan target yang ketat bagi setiap peserta didik. Salah satu komponen penting dalam program ini adalah partisipasi  wajib  peserta  didik  dalam  program  menghafal  Al-Qur'an,  yang bertujuan  agar  memperkuat  nilai-nilai  keagamaan  dan  pengembangan  spiritual siswa, program tahfidz merupakan salah satu keunggulan lokal yang dimiliki oleh MI NU Miftahul Huda 02. Keunggulan lokal ini bertujuan untuk mencetak Generasi muda  yang  memiliki  keterampilan  memahami  pengetahuan  Al-Qur'an  dan berakhlakul  karimah  merupakan  harapan  dari  program  pendidikan  seperti rintisan boarding school . Menurut  Maksudin  (2012), boarding  school adalah  lembaga  pendidikan dimana  para  siswa  tidak  hanya  belajar,    tetapi    mereka    bertempat    tinggal  dan hidup  menyatu  di  lembaga  tersebut. Boarding  school mengkombinasikan  tempat tinggal para siswa di institusi  sekolah  yang  jauh dari rumah dan keluarga mereka dengan  diajarkan  agama  serta  pembelajaran  beberapa  mata  pelajaran  di  tempat yang sama .
Selaras  dengan  teori  diatas  melalui  progam  ini  diharapkan  generasi  muda dapat  tumbuh  menjadi  individu  yang  memiliki  keterampilan  memahami  yang tajam dan mendalam tentang Al-Qur'an dan memiliki akhlak yang mulia. Program tahfidz  mulai  diberikan  pada  peserta  didik  kelas  bawah  I  (satu)  sampai  dengan kelas  atas  VI  (enam)  dan  diharapkan  seluruh  siswa  siswi  setelah  lulus  nantinya minimal  sudah  mampu  menghafal  3-6  juz  dalam  al-Qur ’ an,  untuk  kemudian diberikan syahadah  tahfidz sebagai  bukti  pendukung.  Selain  itu,  dalam  program rintisan boarding school MI NU Miftahul Huda 02 Gebog Kudus, terdapat kegiatan-
kegiatan seperti simaan (membaca Al-Qur'an secara bergiliran), shalat dhuha dan shalat wajib berjamaah, pembelajaran wajib, tilawah, seni Islam, penelitian ilmiah, bahasa  atau  literasi,  teknologi,  pendalaman  sains,  serta  keterampilan  khusus madrasah seperti Aswaja, nahwu, sharaf, lughot, imla ’ , pegon, tauhid, tajwid, dan akhlak.  Semua  kegiatan  tersebut  telah  dijadwalkan  agar  peserta  didik  memiliki kegiatan yang positif dan bermanfaat.
Penulis  dengan  sengaja  memilih  meneliti  program  unggulan  rintisan boarding school MI NU Miftahul Huda 02 Gebog Kudus ini karena keunggulan yang dimiliki  madrasah  dalam  pendidikan  karakter  di boarding  school sangat  baik, secara  realita  yang  penulis  amati  sangat  timpang  dengan  kelas  regular  peserta didik  pada  kelas boarding  school melaksanakan  pembelajaran  dengan  aktif  dan kondusif.  Mereka  tepat  waktu  dalam  berjamaah,  mandiri  dan  rajin  bermurajaah dikelas,  tidak  rebut  dengan  temannya,  saling  menyayangi.  Salah  satu  karakter positif  yang  terlihat  setelah  siswa  memasuki  kelas  program  unggulan  rintisan boarding school MI NU Miftahul Huda 02 Gebog Kudus mengajarkan sikap hormat terhadap  guru  dan  orang  yang  lebih  tua.  Selain  itu,  mereka  juga  diajarkan  untuk tidak lupa bersalaman sebagai tanda penghargaan dan keramahan.
Program  yang  dimiliki boarding  school tidak  hanya  mendorong  mutu lulusan anak akan tetapi juga mendorong perkembangan karakter positif lainnya yang  dapat  terlihat  melalui  interaksi  sosial  dan  lingkungan  belajar  yang mendukung.  Dengan  adanya  program  tersebut  orang  tua  bersemangat memasukkan  anaknya  untuk  masuk  ke  kelas boarding  school karena  dianggap memiliki  banyak  kelebihan  dibanding  kelas  biasa,  namun  orang  tua  juga  perlu mengukur tingkat kesiapan anaknya, karena seleksi masuknya bisa dibilang ketat dikarenakan  untuk  mengoptimalkan  pendampingan  belajar  pada  kelas  kecil sehingga  mutu  akademik,  skill  dan  pemahaman  agama  bisa  tertanamkan  dengan baik kepada siswa.
Boarding school MI NU Miftahul Huda 02 Gebog Kudus mempunyai progam unggulan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  efisiensi  pendidikan  dalam menanamkan  nilai-nilai  tertentu  yang  tidak  didapatkan  dalam  sekolah  dasar umum  yaitu  dalam  membentuk  karakter  siswa.  Hal  ini  yang  menjadi  pembeda diantara sekolah lainnya. Keberanian membuat sebuah progam boarding school di MI  NU  Miftahul  Huda  02  ini  merupakan  tonggak  dalam  mengawali  adanya boarding  school yang  berkarakter  di  tingkat  sekolah  dasar/madrasah  ibtidaiyyah di  Kudus  yang  jarang  ditemui  bahkan  tergolong  belum  ada.  Berdasarkan  latar belakang  dan  uraian  diatas,  maka  peneliti  terdorong  untuk  mengkaji  lebih  lanjut
tentang  pembentukan  karakter  melalui  program  unggulan  rintisan    boarding school  di MI NU Miftahul Huda 02 Gebog Kudus.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  lapangan  ( field  research ), yang  artinya  data  utama  yang  dibutuhkan  untuk  menjawab  rumusan  masalah diperoleh  melalui  pengumpulan  data  di  lapangan.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti mengumpulkan data secara langsung dari sumber lapangan tanpa mengandalkan sumber  data  sekunder.  Subjek  yang  dijadikan  peneliti  sebagai  sumber  penelitian ini  guna  memperoleh  informasi  dilapangan  diantaranya  sebagai  berikut:  Kepala Sekolah,  Waka  Kurikulum,  Guru  kelas  I-VI  MI,  Penanggung  Jawab  Program Unggulan Boarding  School ,  Siswa-siswi  kelas  I-VI  MI  Miftahul  Huda  02  Gebog Kudus, proses pengumpulan data menggunakan metode observasi dan wawancara dan dokumentasi. dan Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik analisis data  yang  didasarkan  pada  model  Miles  dan  Huberman  (2014).  Model  ini  terdiri dari  tiga  tahap  utama,  yaitu  reduksi  data,  display  data,  dan  kesimpulan  atau verifikasi.
Gambar 1 Komponen Dalam Analisis Data (Interactive Model) Miles dan Huberman

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Penerapan  Program  Unggulan  Rintisan Boarding  School dalam Membentuk Karakter Siswa MI NU Miftahul Huda 02 Gebog Kudus
Program Unggulan di MI NU Miftahul Huda 02 Karangmalang Gebog Kudus merupakan kelas yang menyediakan program pelayanan khusus bagi peserta didik dengan  tujuan  mengembangkan  bakat  dan  kreativitas  yang  dimilikinya.  Program ini  bertujuan  untuk  memenuhi  kebutuhan  peserta  didik  yang  memiliki  potensi kecerdasan  dan  bakat  khusus.  Dalam  kelas  ini,  siswa  diberikan  kesempatan  dan dukungan untuk mengembangkan potensi mereka melalui berbagai kegiatan dan pengalaman  yang  relevan  dengan  minat  dan  bakat  mereka.  Program  unggulan dirancang untuk memberikan pelayanan pendidikan yang sesuai dan mendukung perkembangan yang optimal bagi siswa yang memiliki potensi khusus. Pendidikan karakter bagi siswa melalui program boarding school lebih mudah penerapannya
nilai dan pandangan dunia yang mereka pegang dalam kehidupan sihari-hari siswa (Purwanto.,  et.al,  2021).  Alternatif  untuk  mengimplementasikan  wawasan keunggulan  di  madrasah  adalah  dengan  mengembangkan  program-program unggulan.  Program-program  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pelayanan pendidikan  yang  khusus  dan  berkualitas  kepada  peserta  didik.  Dengan mengembangkan  program-program  unggulan,  madrasah  dapat  memberikan pengalaman pendidikan yang beragam dan berkualitas kepada peserta didik.
Seperti  yang  diterapkan  di  MI  NU  Miftahul  Huda  02  program  unggulan boarding  school ini  sudah  berjalan  selama  3  tahun  dan  dinilai  baik  dari  segi perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  sudah  dilakukan  secara  menyeluruh.  1) Perencanaan. Mulai dari visi misi dan tujuan program yang jelas, adanya fasilitas yang memadai, pendanaan yang jelas, dana yang memadai dan tenaga profesional. Untuk  saat  ini  MI  NU  Miftahul  Huda  masih  kekurangan  dan  membutuhkan tambahan  tenaga  pendidik  yang  sesuai  kemampuan  dan  jurusannya  untuk membina  siswa  dalam  mengembangkan  kecerdasan,  kemampuan,  keterampilan dan potensinya seoptimal mungkin sehingga memiliki pengetahuan, keterampilan dan sikap yang unggul. 2) Pelaksanaan program unggulan boarding school di MI NU Miftahul  Huda  02  Gebog  Kudus  dikatakan  berhasil  karena  dapat  menjadi  contoh bagi  sekolah  lain  dalam  menerapkan  pembelajaran  dikelas  Program  unggulan, pelaksanaan program tahfidz, program billingual bahasa, program olimpiade, dan extrakurikuler  ditingkat  sekolah  dasar  yang  serupa.  Program  unggulan boarding school di  MI  NU  Miftahul  Huda  02  Gebog  Kudus  telah  berkontribusi  dalam pendidikan  moral  melalui  pembelajaran  dan  seluruh  kegiatannya.  Program  ini mengintegrasikan  pendidikan  akademik  dan  keagamaan  dengan  pengembangan keterampilan sosial, kepemimpinan, dan pengalaman hidup bersama di lingkungan sekolah. 3) Evaluasi secara berkala diperlukan untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi  program  ini  dalam  pembentukan  karakter  siswa.  Evaluasi  ini  dapat meliputi aspek-aspek seperti keterlibatan siswa dalam kegiatan-kegiatan program, dampak  program  terhadap  peningkatan  karakter  siswa,  serta  peran  dan keterlibatan  orang  tua  dalam  mendukung  program  ini.  Selain  itu,  perlu  juga dilakukan  studi  perbandingan  dengan  sekolah-sekolah  lain  yang  menerapkan program unggulan boarding school dalam pembentukan karakter siswa.
Secara  keseluruhan,  prospek boarding  school ke  depan  terlihat  semakin menjanjikan  oleh  karena  itu,  perlu  terus  dilakukan  inovasi  dan  pengembangan dalam  kurikulum  dan  metode  pembelajaran  di boarding  school untuk  memenuhi tuntutan dan harapan para orang tua dan siswa. Boarding school merupakan salah satu  alternatif  nyata  untuk  meningkatkan  karakter  siswa  (Aliyah.,  et.al,  2023).

## Annisa Fajriatul Awwaliyah, Elya Umi Hanik, Syaiful Anam
Siswa yang belajar dengan sistem boarding school tidak hanya belajar kognitif saja, melainkan juga secara afektif dan psikomotorik.
2. Keberhasilan    Program  Unggulan  Rintisan  Boarding  School    Dalam Membentuk Karakter Siswa MI NU Miftahul Huda 02 Gebog Kudus
Program  unggulan boarding  school memiliki  potensi  besar  dalam membentuk  karakter  siswa  secara  holistik.  Keberhasilan  program  ini  tergantung pada  sejumlah  faktor  yang  berkontribusi  pada  perkembangan  karakter  siswa, termasuk  lingkungan  pendidikan  yang  mendukung,  strategi  pengajaran  yang efektif,  dan  keterlibatan  aktif  dari  siswa,  guru,  dan  orang  tua. Dibawah  ini merupakan  tabel  keberhasilan  pembentukan  karakter  di  Boarding  School  MI  NU Miftahul Huda Gebog Kudus.

## Tabel.1 Keberhasilan Pembentukan Karakter
Berdasarkan  hasil  temuan  dilapangan  yang  dipaparkan  pada  tabel  diatas maka sesuai dengan konsep pembentukan karakter oleh Thomas Lickona. Konsep pembentukan  karakter  peserta  didik  mulai  dikenalkan    sejak  tahun  1900-an. Menurut  pandangan  Lickona  dalam  Zubaidi  (2011),  karakter  melibatkan  aspek- aspek moral, seperti pengetahuan moral ( moral knowing ), perasaan moral ( moral feeling ), dan tindakan moral ( moral behavior ). Berdasarkan pandangan tersebut,
Moral knowing a. Membiasakan  salaman  dengan  Bapak  Ibu  guru  sebelum masuk kelas
b. Upacara bendera setiap hari Sabtu
c. Berdoa sebelum dan sesudah belajar
d. Pemeriksaan  kebersihan  badan  dan  pakaian  sebelum  masuk kelas
e. Membersihkan kelas & halaman sebelum dan sesudah belajar f. Sholat dzuhur berjamaah
Moral  felling a. Membiasakan 5S: Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun
b. Membiasakan membuang sampah pada tempatnya
c. Membiasakan antri
d. Membiasakan membantu teman yang kena musibah
Moral behavior
a. Membudayakan kebersihan dan kesehatan warga sekolah b. Mentaati tata tertib yang berlaku di sekolah
c. Berpakaian rapi dan bersih
d. Tepat waktu dalam segala hal
e. Penampilan sederhana
f. Menanamkan budaya membaca
g. Tidak merokok di lingkungan sekolah
h. Memuji hasil kerja siswa yang baik

## Annisa Fajriatul Awwaliyah, Elya Umi Hanik, Syaiful Anam
karakter  yang  baik  terbentuk  melalui  pengetahuan  tentang  kebaikan,  keinginan untuk berbuat baik, dan tindakan nyata dalam melakukan kebaikan. Di MI Miftahul Huda  02  Karangmalang  Gebog  Kudus,  guru  menerapkan  konsep moral  knowing , moral feeling , dan moral behavior untuk membentuk karakter siswa. Pembiasaan yang diterapkan secara rutin dan berulang-ulang bertujuan agar kegiatan tersebut menjadi  kebiasaan  yang  baik  dan  mengarah  kepada  akhlak  atau  karakter  yang mulia.
Observasi harian di madrasah tersebut mencakup kebiasaan seperti saling berjabat  tangan  dengan  guru  sebelum  masuk  kelas,  shalat  dzuhur  berjamaah, shalat  dhuha,  upacara  bendera  setiap  hari  Sabtu,  berdoa  sebelum  dan  sesudah belajar,  membaca  asmaul  husna  setelah  berdoa  sebelum  memulai  pelajaran, Tadarus Al-Qur'an setiap pagi sebelum memulai pelajaran, Safari Khotmil Qur'an setiap satu bulan sekali, pemeriksaan kebersihan diri dan pakaian sebelum masuk kelas, membersihkan kelas dan halaman sebelum dan sesudah belajar, kerja bakti, bakti  sosial,  dan  berinfak  seminggu  sekali.  Dengan  penerapan  program-program ini,  tujuannya  adalah  agar  siswa  dapat  menjadi  individu  yang  memiliki  akhlak mulia, kemampuan akademik dan non-akademik yang baik, serta siap menghadapi tantangan global di masa depan.
Di  MI  NU  Miftahul  Huda  02,  terdapat  berbagai  macam  kebiasaan  yang diterapkan  dalam  pembentukan  karakter  siswa.  Kebiasaan-kebiasaan  ini mencakup tiga unsur pokok dalam pembentukan karakter. Sebagaimana pendapat Lickona  (2012),  yaitu  mengetahui  kebaikan  ( knowing  the  good ),  mencintai kebaikan  ( desiring  the  good ),  dan  melakukan  kebaikan  ( doing  the  good ).  Dalam mengembangkan  pengetahuan  tentang  kebaikan  ( knowing  the  good ),  siswa diberikan  pengajaran  dan  pembiasaan  untuk  mengenal  nilai-nilai  baik  dalam agama, kebudayaan, hukum, adat istiadat, dan estetika. Mereka diajarkan tentang prinsip-prinsip  moral  yang  menjadi  landasan  perilaku  yang  benar.  Selanjutnya, dalam  mencintai  kebaikan  ( desiring  the  good ),  siswa  didorong  untuk  memiliki keinginan  yang  tulus  dan  kuat  untuk  berbuat  baik.  Mereka  diajak  untuk menginternalisasi  nilai-nilai  yang  mereka  pelajari  dan  menerapkannya  dalam kehidupan  sehari-hari  dengan  kesadaran  dan  motivasi  yang  tinggi.  Selain  itu, dalam  melakukan  kebaikan  ( doing  the  good ),  siswa  didorong  untuk  berperilaku sesuai dengan nilai-nilai yang mereka pahami dan cintai. Mereka diajarkan untuk melakukan  tindakan-tindakan  nyata  yang  baik,  seperti  saling  berjabat  tangan, menjaga kebersihan diri dan lingkungan, beribadah, bekerja sama dalam kegiatan bakti sosial, dan lain sebagainya.

## Annisa Fajriatul Awwaliyah, Elya Umi Hanik, Syaiful Anam
Dengan  penerapan  berbagai  kebiasaan  ini,  diharapkan  siswa  dapat memperoleh  pengetahuan  tentang  kebaikan,  mengembangkan  cinta  terhadap kebaikan,  dan  mampu  melakukan  perbuatan-perbuatan  baik.  Hal  ini  membantu dalam pembentukan karakter siswa yang berintegritas, beretika, dan berperilaku positif.
Penulis menganalisis bahwa dalam MI NU Miftahul Huda 02, terdapat upaya yang  dilakukan  untuk  membentuk  karakter  siswa  yang  religius.  Salah  satu karakter yang ingin dibentuk adalah ketaatan dalam melaksanakan ajaran agama sebelum memulai pekerjaan atau aktivitas, yang dilakukan dengan membaca doa. Selain  itu,  pentingnya  karakter  disiplin  juga  diajarkan  kepada  siswa,  termasuk dalam  menjalankan  tugas-tugas  dan  kewajiban  mereka.  Selanjutnya,  pentingnya sikap  hormat  dan  sopan  santun  kepada  orang  yang  lebih  tua,  baik  itu  orang  tua, guru, maupun orang lain di sekitar, juga ditekankan kepada siswa. Hormat dalam konteks ini diartikan sebagai sikap menghargai orang lain dengan berlaku baik dan sopan,  serta  saling  membantu  ketika  ada  musibah  atau  kebutuhan  lainnya. Dampak dari penerapan nilai-nilai ini terlihat dalam peningkatan karakter siswa. Mereka menunjukkan sifat-sifat seperti disiplin, mandiri, bertanggung jawab, dan memiliki  kepedulian  terhadap  lingkungan  sekitar.  Hal  ini  menunjukkan  adanya perubahan  positif  dalam  perilaku  siswa,  serta  kesadaran  akan  pentingnya menjalankan nilai-nilai agama dan budi pekerti yang baik dalam kehidupan sehari- hari.
Keberhasilan  dalam  pembentukan  karakter  melalui  pembiasaan  yang dilakukan di madrasah diharapkan tidak hanya terbatas pada lingkungan sekolah, tetapi  juga  dapat  dilaksanakan  di  rumah.  Dengan  melibatkan  orang  tua  dan keluarga  dalam  menerapkan  nilai-nilai  karakter,  dapat  tercipta  konsistensi  dan kesinambungan dalam pembentukan karakter siswa. Pendidikan karakter menjadi sangat  penting  bagi  siswa,  sebagaimana  pendapat  Khamalah  (2017)  pendidikan karakter  memiliki  peran  penting  dalam  kehidupan  bermasyarakat.  Pentingnya pendidikan  karakter  ini  adalah  entitas  dari  keberagaman  nilai  yang  dijunjung dalam  kehidupan  bermasyarakat  Indonesia.  Beberapa  siswa  saat  diwawancarai mengatakan  bahwa  ketika  dia  diberikan  pengetahuan  baru  oleh  guru  maka selanjutnya  dia  akan  mengingat-ngingatnya  dan  lalu  akan  dibiasakan  di  rumah. Selain itu, program unggulan boarding school juga menerapkan sistem pengasuhan yang mengutamakan pendekatan psikologis dan emosional. Guru dan pengasuh di sekolah  juga  berperan  sebagai  orang  tua  pengganti  bagi  siswa,  sehingga  mereka dapat  memberikan  perhatian  dan  bimbingan  yang  lebih  intensif  dalam pembentukan  karakter  siswa.  Dengan  melakukan  persiapan  yang  matang  dan

## Annisa Fajriatul Awwaliyah, Elya Umi Hanik, Syaiful Anam
menerapkan program pembentukan karakter siswa dengan baik, diharapkan siswa di MI NU Miftahul Huda 02 dapat tumbuh dan berkembang menjadi individu yang memiliki karakter yang kuat, mandiri, dan berintegritas.
3. Kendala  Penerapan  Program  Unggulan  Rintisan Boarding  School Dalam Membentuk Karakter Siswa MI NU Miftahul Huda 02 Gebog Kudus
Kendala  penerapan  Program  Unggulan  Rintisan Boarding  School dalam membentuk karakter siswa merujuk pada hambatan atau tantangan yang mungkin dihadapi  dalam  mengimplementasikan  program  di  semua  tempat.  Berdasarkan observasi  yang  sudah  dilakukan  di  MI  NU  Miftahul  Huda  02  Gebog  Kudus,  dapat dianalisa bahwa dalam penerapan program unggulan rintisan boarding school ini menghadapi  beberapa  kendala  dalam  membentuk  karakter  siswa.  Hambatan dalam  kegiatan  mendidik  dapat  berasal  dari  faktor  internal  (keterbatasan kemampuan  guru)  dan  faktor  eksternal  (keterbatasan  sarana-prasarana  dan dukungan  lingkungan).  Hambatan  ini  dapat  menghambat  kualitas  pembelajaran. Untuk  mengatasinya,  diperlukan  kerjasama  antara  semua  pihak  terkait  dan menciptakan lingkungan yang kondusif (Kumari., et.al, 2021). Kesiapan guru dan staf,  latar  belakang  siswa  dari  background  keluarga  yang  berbeda-beda pengawasannya,  dari  kurikulum  yang  berubah-ubah  serta  kurangnya  peran orangtua dalam mendukung minat dan bakat anak. Serta Evaluasi dan monitoring Pembentukan karakter siswa merupakan proses yang tidak dapat diukur dengan hasil akademik semata. Oleh karena itu, perlu dilakukan evaluasi dan monitoring yang  cermat  untuk  menilai  efektivitas  dari  program  pembentukan  karakter  yang dijalankan,  serta  menentukan  langkah-langkah  perbaikan  dan  pengembangan selanjutnya.
Juga  ditemukan  beberapa  faktor  diantaranya  minimnya  tenaga  pendidik yang  berkompeten  dalam  bidang  bahasa  inggris  dan  Tahfidz,  Jadwal  mengajar guru juga sangat padat sehingga terkadang kurang efektif menyiapkan metode dan media  yang  digunakan  saat  mengajar,  terdapat  guru  tahfidz  yang  merangkap menjadi  wali  kelas  sehingga  membuat  beban  tugas  bertambah  tidak  hanya berfokus  mengenai  hafalan  siswa  namun  juga  bertanggung  jawab  terhadap keseluruhan  anak  didik  dikelasnya  yang  membutuhkan  bimbingan  dan pengawasan  extra  dari  wali  kelas,  ditambah  belum  adanya  ruang  khusus  bahasa terkadang  membuat  guru  yang  ingin  melakukan  metode  belajar  tertentu terkendala difasilitas yang kurang, juga belum tersedianya asrama boarding school karena  masih  dalam  proses  pembangunan,  Aula  masih  tergabung  dengan  ruang kelas  sehingga  jika  mau  mengadakan  acara  ataupun  rapat  tertentu  harus menunggu  jam  pelajaran  berakhir,  siswa  terlihat  kelelahan  dengan  jam  belajar yang  lebih  panjang  terlihat  beberapa  siswa  saat  siang  selesai  sholat  dhuhur  dan

## Annisa Fajriatul Awwaliyah, Elya Umi Hanik, Syaiful Anam
makan  siang  memilih  untuk  rebahan  diruang  kelas,  Penanaman  karakter diserahkan sepenuhnya kepada guru kelas apalagi untuk kelas bawah 1-3 mereka seperti  sudah  lelah  dan  tidak  punya  tenaga  untuk  melanjutkan  pelajaran  sampai jam 2 karena normalnya kelas 1-3 pulang pukul 10, yang terakhir orangtua siswa masih  banyak  yang  berorientasi  pendidikan  yang  mengutamakan  keberhasilan pada  aspek  kognitif  padahal  bisa  jadi  anaknya  unggul  dalam  bidang  agama,  olah raga, keterampilan tari, seni menggambar kaligrafi ataupun akhlaqul karimah yang baik.
Dalam  mengatasi  kendala-kendala  tersebut,  sekolah  perlu  melakukan persiapan  dan  pemetaan  yang  matang  sebelum  memutuskan  untuk  menjalankan program pembentukan karakter di MI NU Miftahul Huda 02. Selain itu, kerja sama dan  keterlibatan  semua  pihak,  termasuk  siswa,  orang  tua,  guru,  dan  staf pendidikan,  juga  sangat  penting  untuk  keberhasilan  program  pembentukan karakter siswa. Namun, implementasi program ini perlu diikuti dengan persiapan yang  matang  dan  pemetaan  yang  jelas  untuk  menghindari  kendala-kendala  yang mungkin muncul. Persiapan tersebut meliputi kesiapan guru dan staf pendidikan dalam menerapkan program pembentukan karakter, penyesuaian kurikulum dan waktu pembelajaran, keterlibatan orang tua dan masyarakat sekitar, serta evaluasi dan monitoring yang cermat.

## SIMPULAN
Penelitian ini menunjukkan bahwa Penerapan Program Unggulan Rintisan Boarding School di MI NU Miftahul Huda 02 Gebog Kudus memiliki dampak positif dalam  membentuk  karakter  siswa.  Program  ini  memiliki  lingkungan  pendidikan yang  mendukung,  kurikulum  yang  berorientasi  pada  karakter,  serta  dukungan aktif dari guru, staf sekolah, dan orang tua. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa  yang  mengikuti  Program  Unggulan  Rintisan Boarding  School menunjukkan peningkatan  dalam  aspek-aspek  karakter  seperti  disiplin,  tanggung  jawab,  etika, moral,  kemampuan  sosial,  kemandirian,  prestasi  akademik,  dan  pembentukan karakter  secara  keseluruhan.  Siswa  juga  menunjukkan  keterlibatan  yang  lebih tinggi  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  dan  menunjukkan  penghargaan  terhadap keragaman dan nilai-nilai universal. Disamping itu juga di MI NU Miftahul Huda 02 membentuk  siswa  dalam moral  knowing , moral  feeling , moral  behavior dalam mengintegrasikan  pendidikan  karakter  akademik  dan  keagamaan  sehingga program  ini  dirasa  berhasil  dan  sukses  dalam  mengintegrasikan  pendidikan karakter akademik dan keagamaan melalui pendidikan karakter berbasis kelas dan pendidikan  karakter  berbasis  budaya  madrasah  dibuktikan  dengan  adanya
peningkatan  karakter  siswa  dalam  berkarakter  disiplin,  mandiri,  bertanggung jawab, serta kepedulian terhadap lingkungan sekitar. Penerapan program ini juga menemui  beberapa  kendala,  seperti  keterbatasan  sumber  daya,  kurangnya kesadaran  dan  pemahaman  tentang  pendidikan  karakter,  tantangan  dalam mengukur keberhasilan, kesulitan dalam mengubah perilaku, dan perbedaan nilai dan  budaya.  Namun,  dengan  komitmen  dan  keterlibatan  aktif  dari  semua  pihak terkait, kendala-kendala ini dapat diatasi.

## DAFTAR RUJUKAN
Aliyah, J., Ismail, F., Afgani, M.W., (2023). Pengembangan Program Boarding School dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik di Madrasah. Jurnal Pendidikan dan Keguruan. 1(2), 65-72.
Khamalah,  Nur.  (2017).  Penguatan  Pendidikan  Karakter  di  Madrasah. Jurnal Kependidikan , 5(2), 200-215.
Kumari,  W.,  Lamirin.,  Putra,  P.D.  (2021).  Analisis  Kendala  Guru  dalam  Mendidik Siswa  melalui  Pembelajaran  Daring  selama  Masa  Pandemi  Covid-19  di Kingston  School  Medan. Jurnal  Pendidikan  Buddha  dan  Isu  Sosial Kontemporer , 3(2), 52-62. Lickona,  T.  (2012). Educating  for  Character:  Mendidik  untk  Membentuk  Karakter , terj.  Juma  Wadu  dan  Editor  Uyu  Wahyuddin  dan  Suryani.  Jakarta:  Bumi Aksara.
Maksudin.  (2012).  Sistem  Boarding  School  SMP  Islam  Terpadu  Abu  Bakar Yogyakarta (Transformasi dan Humanisme Religius). Cakrawala Pendidikan , (1), 38-54.
Miles,  M.B.,  &  Huberman.  (2014). Analisis  Data  Kualitatif .  Jakarta:  Universitas Indonesia Press.
Purwanto,  M.  R., Supriadi.,  Mukharrom,  T.,  Rahmah,  P.  J.,  (2021).  Optimization  of Student  Character Education  through  the  Pesantren  Program  at the  Islamic Boarding  School  of  the  Universitas  Islam  Indonesia. Review  of  International Geographical Education . 11 (5). Putra, Salman. (2017). Pembentukan Karakter melalui Pendidikan Boarding School . Skripsi. Universitas Medan.
Zubaidi. (2011). Desain Pendidikan Karakter . Jakarta: Prenada Media.