## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
UMP

## BITNET

## JURNAL PENDIDIKAN TEKNOLOGI INFORMASI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/bitnet Volume 6 Nomor 1, Maret 2021 (1-8)
Meningkatkan Prestasi Sekolah Melalui Sistem Manajerial Menuju 8 SNP Di SDN 8 Buntok Improving School Achievement Through the Managerial System Towards 8 SNP at SDN 8 Buntok Adner Sirait
Barito selatan, Buntok,Kalimantan Tengah.Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima Februari 2021
Dipublikasi
Maret 2021
*e-mail : windariisabella@.com

## ABSTRAK
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia  nomor  6  Tahun  2018  tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah pasal 1 ayat 1 yang berbunyi Kepala Sekolah adalah guru yang diberi tugas untuk memimpin dan mengelola satuan pendidikan.
SDN  8  Buntok    dihadapkan  pada  persoalan  yang  kompleks,  mengingat  kondisi  sekolah  dan karakteristik yang beragam antara lain: pada tahun 2015 jumlah guru yang berumur 55 tahun ke atas ada 9 orang dan tidak mempunyai pengetahuan tentang IPTEK, keadaan siswa berasal dari ekonomi menengah ke bawah, pendidikan orang tua masih kurang, keterbatasan sarana dan prasarana sekolah dan tidak memahami 8 SNP.
Sebagai seorang manajer, kepala sekolah harus mempunyai empat kompetensi dan ketrampilan utama  dalam  menajerial  sekolah,  yaitu  keterampilan  membuat  perencanaan,  keterampilan mengorganisasi  sumber  daya,  keterampilan  melaksanakan  kegiatan,  dan  keterampilan  melakukan pengendalian dan evaluasi. Langkah – langkah ini dilakukan dalam peningkatan prestasi sekolah melalui sistem manajerial.
Dari  seluruh  kegiatan  yang  dilaksanakan,  maka  diperoleh  hasil  yang  menggembirakan,  yaitu terdapat  kemajuan  prestasi  sekolah  secara  signifikan.  Demikian  juga  prestasi  siswa  dapat  meraih kejuaraan baik di bidang akademik dan non akademik yang membawa nama harum bagi SDN 8 Buntok sampai ke tingkat nasional.
Kata kunci ; Prestasi Sekolah, Manajerial, 8 SNP. ,

## ABSTRACT
Regulation  of  the  Minister  of  Education  and  Culture  of  the  Republic  of  Indonesia  number  6  of  2018 concerning  Assignment  of  Teachers  as  Principals  article  1  paragraph  1  which  reads  that  the  Principal  is  a teacher who is given the task of leading and managing the education unit.
SDN 8 Buntok is faced with complex problems, considering the condition of the school and its various characteristics, including: in 2015 there were 9 teachers aged 55 years and over and had no knowledge of science and technology, the condition of students came from the middle to lower economy, education parents are still lacking, limited school facilities and infrastructure and do not understand the 8 SNP.
As  a  manager,  the  principal  must  have  four  main  competencies  and  skills  in  school  management, namely planning skills, resource organizing skills, activities carrying out skills, and control and evaluation skills.
These steps are carried out in improving school achievement through a managerial system. From  all  the  activities  carried  out,  encouraging  results  were  obtained,  namely  there  was significant progress in school achievement. Likewise, student achievements can win championships in both academic and non-academic fields which bring a good name for SDN 8 Buntok to the national level.
Keywords ; School Achievement, Managerial, 8 SNP.

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi

## PENDAHULUAN
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia  nomor  6  Tahin  2018  tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah pasal 1 ayat 1 yang  berbunyi  Kepala  Sekolah  adalah  guru  yang  diberi tugas  untuk  memimpin  dan  mengelola  satuan pendidikan  yang  meliputi  taman  kanak-kanak  (TK), taman  kanak-kanak  luar  biasa  (TKLB),  sekolah  dasar (SD),  sekolah  dasar  luar  biasa  (SDLB),  sekolah menengah  pertama  (SMP),  sekolah  menengah  pertama luar  biasa  (SMPLB),  sekolah  menengah  atas  (SMA), sekolah  menengah  kejuruan  (SMK),  sekolah  menengah atas  luar  biasa  (SMALB),  atau    Sekolah  Indonesia  di Luar  Negeri.  Kompetensi  adalah  pengetahuan,  sikap dan  keterampilan  yang  melekat  pada  dimensi kompetensi  kepribadian,  manajerial,  kewirausahaan, supervisi, dan sosial.
Jumlah  sekolah  dasar  yang  ada  dipusat  kota Kecamatan  Dusun  Selatan    Kabupaten  Barito  Selatan ada  23  SD negeri  maupun  swasta.  Jarak  yang  sangat berdekatan  dengan    sekolah  lain,    menjadi  daya  saing yang  sangat    ketat.  Kondisi  ekonomi  orang  tua  siswa kebanyakan dari golongan ekonomi lemah. Kebanyakan murid-murid  kami  berasal  dari  anak  pedagang  sayur, tukang  becak,  dan  buruh  lainnya.  Berkaitan  dengan kondisi tersebut maka penulis perlu melalukan langkah langkah  konkrit  untuk  memenuhi  8  standar  nasional pendidikan  untuk  menuju  sekolah  yang  mampu menghadapi tantangan lokal dan global.
SDN  8  Buntok  dihadapkan  pada persoalan  yang kompleks, mengingat kondisi sekolah dan karakteristik yang beragam antara lain:
1. Pada  tahun  2015  jumlah  guru  yang  berumur  55 tahun ke atas ada 9 orang.
2. Rata – rata  guru  tidak  mempunyai  pengetahuan tentang IPTEK
3. Keadaan  siswa  berasal  dari  ekonomi  menengah  ke bawah.
4. Pendidikan orang tua masih kurang
5. Keadaan  sekolah  yang  sangat  kurang  dibanding sekolah lain
6. Keterbatasan luas lingkungan sekolah.
7. Keterbatasan sarana dan prasarana sekolah.
8. Tidak memahami 8 SNP.
Tujuan  yang  ingin  dicapai  adalah  berupa  tujuan jangka pendek, jangka menengah ataupun jangka panjang adalah:
1. Untuk meningkatkan Prestasi Sekolah
2. Memperbaiki sisten manajerial sekolah yang baik.
3. Meningkatkan  mutu  input,  proses,  dan  output sekolah.
4. Mengembangkan  inovasi  input,  proses,  dan  output sekolah.
5. Meningkatkan  kinerja  sekolah  yang  terkait  dengan mutu, inovasi, keefektifan, efisiensi, dan produkivitas sekolah.
6. Meningkatkan  kemampuan  profesional  sebagai kepala sekolah.
7. Menumbuhkembangkan  budaya  akademik  di lingkungan sekolah.
8. Membimbing guru
dalam merencanakan, melaksanakan,  melaporkan,  dan  menindaklanjuti hasil kegiatan.
Beberapa  manfaat  penelitian  yang  dilaksanakan dalam dunia pendidikan secara umum mencakup tiga hal yang  kemudian  diuraikan  pada  beberapa  sub  bagian yaitu :
Manfaat bagi kepala sekolah :
a. Mampu melaksanaan sistem manajerial dengan baik.
b. Berusaha  selalu  mengembangkan  diri  sesuai  dengan kemajuan IPTEK.
c. Meningkatkan rasa percaya diri.
Manfaat bagi guru :
a. Membantu guru berkembang secara profesional.
b. Membantu guru berkembang secara profesional.
c. Meningkatkan rasa percaya diri.
d. Mengaktifkan kegiatan ekstra kurikuler.
Manfaat bagi siswa :
a. Memotivasi  belajar  siswa  dalam  beraktivitas  sesuai dengan minat, bakat  dan potensi..
b. Meningkatan hasil prestasi siswa.
c. Menjadikan pengalaman  bagi siswa.
Manfaat bagi sekolah
Peningkatan prestasi sekolah secara akademik dan non akademik.

## METODOLOGI PENELITIAN
Sebagai  seorang  manajer,  kepala  sekolah  harus mempunyai  empat  kompetensi  dan  ketrampilan  utama

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
dalam menajerial sekolah, yaitu keterampilan membuat perencanaan,  keterampilan  mengorganisasi  sumber daya,  keterampilan  melaksanakan  kegiatan,  dan keterampilan  melakukan  pengendalian  dan  evaluasi. Langkah – langkah  yang  dilakukan  dalam  peningkatan prestasi sekolah melalui sistem manajerial adalah : Perencanaan ( planning ).
A.Penyusun program sekolah
1. Membuat  program  sekolah  (  Jangka  menengah, jangka pendek ).
2. Penyusun organisasi personalia.
3. Membuat susunan personalia sebagai pendukung.
4. Membuat susunan kegiatan personalia.
5. Pelaksanaan.
6. Memberi arahan
7. Mengkoordinasikan staf yang melaksanakan tugas.
8. Memanfaatkan  sumber  daya  manusia  secara optimal.
9. Memanfaatkan sarana dan prasarana secara optimal.
10.Melakukan pengendalian dan evaluasi. 11.Pelaksanaan monitoring dan evaluasi

## PERANGKAT DAN INSTRUMEN KOMPETENSI MANAJERIAL
No. Aspek Indikator Nilai IndktorAspek 1. Kemampuan menyusun program sekolah 1.1 Memiliki program empat tahunan (4 thn ) : akademik dan non-akadenmik : 5) Memiliki Program Tertulis Dengan Sasaran Jelas Sesuai Dgn Kondisi Sekolah, Serta Jelas Pentahapannya. 4) Memiliki Program Tertulis Dengan Sasaran Jelas Sesuai Dgn Kondisi Sekolah. 3) Memiliki Program Tertulis Dengan Sasaran Jelas Tetapi Tidak Sesuai Dgn Kondisi Sekolah. 2) Memiliki Program Tertulis Tetapi Tidak Jelas Arah/Sasarannya. 1) < 25% Program Secara Tertulis. 5 1.2 Memiliki program satu tahunan ( 1 thn ) : akademik / non aka- demik dan RAPBS : 5) Memiliki program tertulis dengan sasaran jelas sesuai dgn kondisi sekolah, jelas pentahapannya dan tergambar dalam RAPBS 4) Memiliki program tertulis dengan sasaran jelas sesuai dgn kondisi sekolah, serta jelas pentahapannya. 3)  Memiliki program tertulis dengan sasaran jelas tetapi tidak sesuai  dgn kondisi sekolah. 2) Memiliki program tertulis tetapi tidak jelas arah/sasarannya. 1) < 25% program secara tertulis. 5 1.3 Mempunyai mekanisme monev pelaksanaan program secara sistimatis dan periodik : 5) Melaksanakan Monev Secara Prosedural, Sistimatis, Terjadwal Dan Tindak Lanjut. 4) Melaksanakan Monev Secara Prosedural, Sistimatis, Terjadwal Tetapi Tidak Ada Tindak Lanjut. 3) Melaksanakan Monev Secara Prosedural, Terjadwal. 2) Melaksanakan Monev Secara Terjadwal 1) Tidak Melaksanakan. 5 2. Kemampuan menyusun struktur organisasi sekolah 2.1 Memiliki struktur organisasi sekolah : 5) Memiliki Struktur Organisasi Dan Uraian Tugas Yang Jelas, Serta Penunjukan Personalianya Sesuai Dengan Kemampuan 4) Memiliki Struktur Organisasi Dgn Struktur Dan Uraian Tugas Yang Jelas, Serta Penunjukan Personalianya Tidak Sesuai Dengan Kemampuan 3) Memiliki Struktur Organisasi Dgn Struktur Yang Jelas, Tetapi Tidak Disertai Uraian Tugas. 2) Memiliki Struktur Organisasi, Tetapi Tidak Terstruktur Dengan Jelas. 1) Tidak  Memiliki Organisasi Pelaksana Tugas Di Sekolah. 5 2.2 Memiliki data pendidik dan tenaga kependidikan yang dinamis 5) Memiliki Data Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Sangat Lengkap Serta Akurat 4) Memiliki Data Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Yang Lengkap 5

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
3) Memiliki Data Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Kurang Lengkap 2) Memiliki Data Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Tidak Lengkap 1) < 25% Data Pendidik Dan Tenaga Kependidikan 2.3 Memiliki struktur organisasi pendukung kegiatan program sekolah (Perpustakaan, ekstrakurikuler) : 5) Memiliki Struktur Organisasi Dgn Struktur Dan Uraian Tugas Yang Jelas, Serta Penunjukan Personalianya Sesuai Dengan Kemampuan 4) Memiliki Struktur Organisasi Dgn Struktur Dan Uraian Tugas Yang Jelas, Serta Penunjukan Personalianya Tidak Sesuai Dengan Kemampuan 3) Memiliki Struktur Organisasi Dgn Struktur Yang Jelas,  Tetapi Tidak Disertai Uraian Tugas. 2) Memiliki Struktur Organisasi, Tetapi Tidak Terstruktur Dengan Jelas. 1) < 25% Organisasi Pelaksana Tugas Di Sekolah. 5 2.4 Menyusun kepanitiaan untuk kegiatan temporer, antara lain Pa- nitia UTS, UAS, UKK, Panitia Ujian Sekolah, Panitia Peringatan HBA/ HBN, dll : 5) Memiliki Struktur Organisasi Dgn Struktur Dan Uraian Tugas Yang Jelas, Penun- Jukan Personalianya Sesuai Dengan Kemampuan Yang Bersangkutan Dan Bergiliran. 4) Memiliki Struktur Organisasi Dgn Struktur Dan Uraian Tugas Yang Jelas, Serta Penunjukan Personalianya Tidak Sesuai Dengan Kemampuan. 3) Memiliki Struktur Organisasi Dgn Struktur Yang Jelas,  Tetapi Tidak Disertai Uraian Tugas. 2) Memiliki Struktur Organisasi, Tetapi Tidak Terstruktur Dengan Jelas. 1) Tidak  Memiliki Organisasi Pelaksana Tugas Di Sekolah. 5 3. Kemampuan menggerakkan tenaga pendidik dan kependidikan (pendidik dan tenaga kependidikan) 3.1 Memberikan pembinaan dan pembimbingan yang dinamis : 5) Ada Upaya Menggerakkan Tenaga Pendidik Dan Kependidikan Secara Terprogram, Memiliki Bukti Catatan Hasil, Serta Melakukan Evaluasi Untuk Meningkatkan Kinerja.
4) Ada Upaya Menggerakkan Tenaga Pendidik Dan Kependidikan Secara Terprogram, Memiliki Bukti Catatan Hasil, Serta Tidak Ada Evaluasi
Untuk Meningkatkan Kinerja. 3) Ada Upaya Menggerakkan Tenaga Pendidik Dan Kependidikan Secara Terprogram, Tetapi < 25% Catatan Hasil. 2) Ada Upaya Menggerakkan Tenaga Pendidik Dan Kependidikan, Tetapi Hanya Insidental ( Tidak Terprogram ). 1) Tidak Pernah Ada Upaya Menggerakkan Tenaga Pendidik Dan Kependidikan Yang Sedang Melakukan Tugas. 5 3.2 Mengkoordinasikan tenaga pendidik dan kependidikan yang sedang melaksanakan tugas : (5)  Ada Program, Pertemuan, Pemantauan, Catatan Dan Evaluasi (4) Ada Program, Pertemuan, Pemantauan, Catatan. (3) Ada Program, Pertemuan, Pemantauan. (2) Ada Program, Pertemuan. (1) Tidak Melaksanakan Koordinasi. 5 3.3 Memberikan penghargaan (reward) dan hukuman (punishment) sebagai tindak lanjut hasil supervisi: (5) Melaksanakan Ketentuan Reward Dan Punishment Secara Adil Dan Obyektif. (4) Melaksanakan Ketentuan Reward Dan Punishment (3) Melaksanakan Reward (2) Melaksanakan Punishment (1) Tidak Melaksanakan 5 4. Kemampuan mengoptimal kan sumber daya sekolah 4.1 Memanfaatkan Sumberdaya Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Secara Optimal : (5) Pembagian Tugas Yang Merata, Sesuai Kompetensi, Ada Evaluasi, Dan Tindak Lanjut. (4) Pembagian Tugas Yang Merata, Sesuai Kompetensi, Ada Evaluasi. (3) Pembagian Tugas Yang Merata Dan Sesuai Kompetensi (2) Pembagian Tugas Merata Tetapi Tidak Sesuai Kompetensi. (1) Pembagian Tugas Tidak Merata Dan Tidak Sesuai Kompetensi. 5 4.2 Memanfaatkan Sarana/Prasarana Sekolah Secara Optimal Sesuai Fungsi : (5) Ada Program Pemanfaatan Sarana/Prasarana, Pelaksanaan Optimal, Evaluasi, Tindak Lanjut. 5

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
(4) Ada Program Pemanfaatan Sarana/Prasarana Secara Optimal, Ada Evaluasi. (3) Ada Program Pemanfaatan Sarana/Prasarana Kurang Optimal Ada Evaluasi.
(2) Ada Program Pemanfaatan Sarana/Prasarana Tetapi Kurang Optimal. (1) Tidak Ada Program, Dan Pemanfaatan Kurang Optimal. 4.3 Merawat Sarana/Prasarana Milik Sekolah  ( Program, Pelaksana- An Optimal, Evaluasi, Tindak Lanjut Perawatan ) : (5) Terlaksana 100 % (4) Terlaksana 75 % (3) Terlaksana 50 % (2) Terlaksana 25 %. (1) Tidak Terlaksana. 5 5. Kemampuan mengelola administrasi PBM dan BK 5.1.Memiliki Kelengkapan Data Administrasi Proses Belajar Menga- Jar ( Data/Berkas Lengkap, Tertata Secara Sistimatis ) : (5) Memiliki 81 - 100 % (  %  Pendidik Yang Berkasnya Lengkap & Tertata Sistimatis) (4) Memiliki  61 - 80 % (3) Memiliki  41 - 60 % (2) Memiliki  21 - 40 %. (1) Memiliki < 21 % 5
5.2.Memiliki Kelengkapan Data Administrasi Bk ( Prota, Prosem,
Silabus, Program Kegiatan (Jadwal), Agenda Kegiatan, Evaluasi, Analisis, Tindak Lanjut, Dan Pelaporan ).
(5) Memiliki 81 - 100 % (4) Memiliki 61 - 80 % (3) Memiliki 41 - 60 % (2) Memiliki 21 - 40 %. (1) Memiliki < 21 % 5
5.3.Memiliki Kelengkapan Data Sumber Belajar, Administrasi
Praktikum/Praktik ( Program, Instrumen, Catatan Pelaksanaan, Hasil & Pelaporan ) : (5) Memiliki 100 % (4) Memiliki  80 % (3) Memiliki  60 % (2) Memiliki  40 %. (1) Memiliki ≤ 20 % 5 5.4.Memiliki Kelengkapan Data Administrasi Belajar Siswa Di Perpus- Takaan (Program, Jadwal, Catatan Pelaksanaan, Tercatat Pada Buku Pengunjung) : * (5) Memilik 100 % (4) Memiliki  75 % (3) Memiliki  50 % (2) Memiliki  25 %. (1) < 25% 5 6 Kemampuan mengelola administrasi kesiswaaan 6.1.Memiliki Kelengkapan Data Administrasi Kesiswaan ( Lapreg, Buku Induk, Klaper, Mutasi, Leger Dan Daftar Hadir/Rekap ) : (5) Memiliki 100 % Diisi Tepat Waktu (4) Memiliki 80 %  Diisi Tepat Waktu (3) Memiliki 60 %  Diisi Tepat Waktu (2) Memiliki 40 %. Diisi Tepat Waktu (1) Memiliki ≤ 20 %  Diisi Tepat Waktu 5 6.2.Memiliki kelengkapan data kegiatan esktrakurikuler (program, jadwal kegiatan, catatan pelaksanaan secara lengkap dan tertata secara sistimatis ) : (5) Memiliki 81 - 100 % (4) Memiliki 61 - 80 % (3) Memiliki 41 - 60 % (2) Memiliki 21 - 40 %. (1) Memiliki < 21 % 5 6.3.Memiliki kelengkapan data hubungan sekolah dengan, orangtua siswa, komite, dan stakeholder ( undangan, daftar hadir, notula rapat, buku tamu, buku penghubung ) : (5) Memiliki 100 % (4) Memiliki  80 % 5

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
(3) Memiliki  60 % (2) Memiliki  40 %. (1) Memiliki ≤ 20 % 7 Kemampuan mengelola administrasi pendidik dan tenaga kependidikan 7.1.Memiliki kelengkapan data administrasi tenaga pendidik ( data/ berkas lengkap, tertata secara sistimatis ) : (5) Memiliki 81 – 100 %  dari jumlah pendidik (4) Memiliki 61 - 80 %  dari jumlah pendidik (3) Memiliki 41 - 60 % dari jumlah pendidik (2) Memiliki 21 – 40 % dari jumlah pendidik (1) Memiliki  < 21 % dari jumlah pendidik 5 7.2.Memiliki kelengkapan data tenaga kependidikan ( data/berkas lengkap, tertata secara sistimatis ) : (5) Memiliki 81 - 100 % dari TU/Laboran/Teknisi/ Pustakawan/ Penjaga, dll (4) Memiliki 61 - 80 % (3) Memiliki 41 - 60 % (2) Memiliki 21 - 40 %. (1) Memiliki < 21 % 5 8 Kemampuan mengelelola administrasi keuangan 8.1.Memiliki administrasi keuangan rutin ( APBS, MoU BOS, SK Pengelolaan BOS, Bk. Kas Umum, Bk. Kas Tunai, LPJ BOS, Buku Bank, Rekening, Bk. Pajak), yang lengkap dan tertata secara sistimatis dan lengkap : (5) Memiliki 100 % (4) Memiliki  80 % (3) Memiliki  60 % (2) Memiliki  40 %. (1) Memiliki ≤ 20 % 5 9 Kemampuan mengelola administrasi sarana/ prasarana 9.1.Memiliki kelengkapan data inventaris administrasi sarana dan prasarana gedung/ruang { IMB/ Sertifikat/ Akte/ Hibah, KIR ( Kartu Inventaris Ruangan), KIB (Kartu Inventaris Barang), Pengajuan Pengadaan Barang, penghapusan Barang } : (5) Memiliki 100 % (4) Memiliki  80 % (3) Memiliki  60 % (2) Memiliki  40 %. (1) Memiliki ≤ 20 % 5 10 Kemampuan monitoring dan evaluasi 10.1. Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatanprofesionalisme guru. (5) Perencanaan 100 % (4) Perencanaan i  80 % (3) Perencanaan  60 % (2) Perencanaan  40 %. (1) Perencanaan ≤ 20 % 5 10.2. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakanpendekatan dan teknik supervisi yang tepat (5) Melaksanakan 100 % (4) Melaksanakan 80 % (3) Melaksanakan 60 % (2) Melaksanakan  40 %. (1) Melaksanakan ≤ 20 % 5
Jumlah Nilai Indikator ( JNI ) 10  Aspek

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Melihat kondisi keadaan awal dari SDN 8 Buntok adalah:
1. Jumlah  sekolah  dasar  yang  ada  dipusat  kota  ada  23 SD  negeri  maupun  swasta  dengan  jarak  yang  saling berdekatan, menjadi daya saing yang sangat  ketat.
2. Kondisi  ekonomi  orang  tua  siswa  kebanyakan  dari golongan ekonomi lemah.
3. Kebanyakan murid-murid kami berasal dari anak
pedagang sayur, tukang becak, dan buruh lainnya.
4. Pada  tahun  2015  jumlah  guru  yang  berumur  55 tahun ke atas ada 9 orang.
5. Rata – rata  guru  tidak  mempunyai  pengetahuan tentang IPTEK
6. Pendidikan orang tua masih kurang
7. Keadaan  sekolah  yang  sangat  kurang  dibanding sekolah lain
8. Keterbatasan sarana dan prasarana sekolah.

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi

## 9. Tidak memahami 8 SNP.
Melakukan Perencanaan
a. Penyusun  program  sekolah  (Jangka  panjang, jangka menengah, jangka pendek. b. Penyusun organisasi personalia sebagai pendukung. Melakukan analisis tentang kondisi sekolah
1. Menyusun rencana kerja
2. Menyusun struktur  organisasi sekolah
3. Kemampuan  menggerakkan  tenaga  pendidik  dan kependidikan.
4. Kemampuan mengoptimalkan sumber daya sekolah 5. Kemampuan mengelola administrasi PBM dan BK 6. Kemampuan mengelola administrasi kesiswaaan 7. Kemampuan  mengelola  administrasi  pendidik  dan tenaga kependidikan
8. Kemampuan mengelelola administrasi keuangan 9. Kemampuan mengelola administrasi sarana/ prasarana.
Kemampuan monitoring dan evaluasi Dari  seluruh  kegiatan  yang  dilaksanakan,  maka diperoleh hasil :
1. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Adanya  peningkatan  mutu  dan  nilai  kelulusan dalan dua tahun terakhir.
TAHUN PELAJARAN 2016/2017 2017/2018 RATA-RATA RATA-RATA MM IPA BI MM IPA BI 40,71 57,77 72,71 64,52 68,70 65,41 2. Standar Isi
Seluruh  guru  memiliki  perangkat  administrasi kelas dan perangkat pembelajaran yang lengkap.
3. Standar Proses Proses  pembelajaran  di  SDN  8  Buntok diselenggarakan secara Interaktif,
Inspiratif, menyenangkan,  menantang  dan  juga  membuat termotivasi  peserta  didik  untuk  berpartisipasi  aktif serta  memberikan  ruang  yang  cukup  bagi  prakarsa, kreativitas,  dan  juga  kemandirian  sesuai  dengan  bakat minat  dan  perkembangan  psikologis  dan  fisik  peserta didik.
4. Standar Pendidikan dan tenaga Kependidikan Tenaga pendidik 98% memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi  sebagai  agen  pembelajaran,  sehat  jasmani
dan  rohani  serta  memiliki  kemampuan  untuk mewujudkan tujuan dari pendidikan nasional tersebut. 5. Standar Sarana dan Prasarana
SDN  8  Buntok    memiliki  sarana  yang  meliputi perlengkapan  sarana  pendidikan,  buku  dan  sumber belajar  yang  lainnya  (  1:1),  lahan,  ruang  kelas,  ruang perpustakaan.
6. Standar Pembiayaan Pendidikan
HASIL PRESTASI SEKOLAH TAHUN 2015 - 2018 AKADEMIK DAN NON AKADEMIK DI SDN 8 BUNTOK

## KESIMPULAN
Dari  hasil seluruh  kegiatan  di  atas,  untuk meningkatkan  prestasi  sekolah  melalui  sistem manajerial menuju 8 SNP, dapat disimpulkan:
1. Kepala sekolah mampu menyusun program sekolah (planning).
2. Kepala  sekolah  mampu mengorganisir  kegiatan sekolah (organizing)
3. Kepala  sekolah  mampu mengimplementasikan program  sekolah dengan  menggerakan  staf,  guru, dan sumber daya sekolah (actuating),
4. Kepala  sekolah  mampu mengadakan  pengawasan (controlling).
NO NAMA KEJUARAAN JUARA TINGKAT TAHUN TEMPAT 1 Lomba Bercerita Juara III Kabupaten 2015 BUNTOK 2 Bulu Tangkis Putra Juara II Provinsi 2016 Palangkaraya 3 Bulu Tangkis Putra Peserta Nasional 2016 Balik Papan 4 Bulu Tangkis Putra Peserta Provinsi 2016 Palangkaraya 5 Lomba Bercerita Juara I Kabupaten 2016 BUNTOK 6 Lomba Bercerita Juara I Provinsi 2016 Palangkaraya 7 Lomba Bercerita Peserta Nasional 2016 Jakarta 8 Seni Tari Juara II Kabupaten 2017 BUNTOK 9 Pantomim Juara II Kabupaten 2017 BUNTOK 10 Pantomim Juara III Kabupaten 2017 BUNTOK 11 Lomba Bercerita Juara III Kabupaten 2017 BUNTOK 12 Lomba Bercerita Juara Pavorit Kabupaten 2017 BUNTOK 13 Lomba Bercerita Harapan I Kabupaten 2018 BUNTOK 14 Pantomim Juara II Kabupaten 2018 BUNTOK 15 Olimpiade MM Juara III Kabupaten 2018 BUNTOK 16 Olimpiade MM Peserta Provinsi 2018 Palangkaraya 17 Lomba Kebersihan Juara I Kabupaten 2018 BUNTOK

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar, Idochi, M. (2003). Administrasi Pendidikan dan Manajemen Biaya
Anugrah, Chandra Putra. 2019. The Influence of Visual 3D  Media  and  Graphics  Media  for  Design Machine Models. Altantis Press. (32-37). Bany  Quraisy.H.Mukkthar,  Iskandar.  2009.  Orientasi Baru  Supervisi  Pendidikan.  Jakarta  : Gaung Persada (GP Perss). Bumi Aksara, Jakarta Dewan Sekolah. Bandung: Pustaka. Fattah, N. (2004). Konsep Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dan
Mulyasa.E.  2006,  Manajemen  Berbasis  Sekolah.  Remaja Rosdakarya. Bandung.
Mulyasa.E.  2009,  Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional. Remaja Rosdakarya. Bandung. Pendidikan. Bandung: Alfabeta Permadi,  Ade  Salahudin  dan  Rahamani.  2020.  Analisis penerapan  media  pembelajaran  Google  Apps For  Education. Suluh  :  Jurnal  Bimbingan  dan Konseling. 5:2(48-52). Setiawan,  M  Andi  dan  Agung  Riadin.  2021. Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ipa  Peserta  Didik Dengan  Bimbingan  Teman  Sebaya  Berbasis Nilai-Nilai Huma Betang. JBKI (Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia). 6:1(27-31).
Subari,  (1988)  Supervisi  Pendidikan  Dalam  Rangka
Perbaikan Situasi Mengajar.
Suhardan, Dadang. 2010. Supervisi Profesional (Layanan dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran di Era Otonomi Daerah). Bandung: Alfabeta CV Suryadi.  2009.  Manajemen  Mutu  Berbasis  Sekolah (Konsep  dan  Aplikasi).  Bandung:  PT  Sarana Panca Karya Nusa.