INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Page 2081-2089 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Penguatan Identitas Manusia Indonesia Di Lingkungan Sekolah SDN 47/IV Kota Jambi
Bunga Sekar Puspita 1 ✉ , Chika Orsalia Yovita Sari 2 , Denaya Ayu Mira Novianti 3 , Emilia Putri 4 , Adhe Wulandari 5 , Destrinelli 6 , Muhammad Sofwan 7
Universitas Jambi
Email: Bungasekarpuspita@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Muncul pertanyaan yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini, yaitu: 1) Adakah tanda atau simbol tentang  penghayatan  terhadap  nilai  kebhinekatunggalikaan  sebagai  penguat  identitas  manusia indonesia di sekolah SDN 47/IV Kota Jambi 2) Apakah individu di  dalamnya menjaga kerukuran dan sikap  saling  menghormati  adanya  perbedaan  di  sekolah  SDN  47/IV  Kota  Jambi  dan  3)  Apakah penghayatan terhadap nilai-nilai pancasila di SDN 47/IV Kota Jambi sudah diterapkan sebagai upaya penguatan  identitas  manusia  Indonesia.  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  Metode  ini digunakan  untuk  meneliti  objek  yang  bersifat  alami  dan peneliti  berperan  sebagai instrumen  kunci. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu triangulasi (gabungan) data dan analisis data. Peneliti harus menggambarkan data sesuai dengan kenyataan tanpa menambah atau mengurangi yang ada secara holistik dan dideskripsikan menggunakan kata-kata dan bahasa. Penghayatan nilai-nilai Pancasila yang ada di sekolah menguatkan identitas manusia Indonesia dilaksanakan dengan pengalaman dan penguatan profil pelajar pancasila yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkeBhinnekaan  global,  bergotong-royong,  mandiri,  bernalar  kritis,  dan  kreatif  baik  ketika  berada dilingkungan sekolah maupun di dalam kelas. Nilai, norma serta etika yang selama ini terkandung dalam Pancasila,  benar-benar  menjadi  bagian  yang  sangat  utuh  dan  bulat  dan  bisa  menyatu  dengan kepribadian  setiap  warga  sekolah.  Sehingga,  dapat  membentuk  pola  perilaku,  pola  pikir  serta  pola tindakan  dan  memberikan  arahan.Sistem  pendidikan  Indonesia  disusun  berlandaskan  kepada kebudayaan bangsa Indonesia dan mendasar pada Pancasila dan UUD 1945 sebagai bentuk perwujudan nilai-nilai hidup bangsa Indonesia. Penerapan atau penanaman nilai- nilai setiap butiran pancasila yang harus diajarkan agar individu memiliki sikap dan perilaku yang sesuai dengan karakter luhur bangsa dan tidak menyimpang dari nilai pancasila yang sesuai dengan sila-sila dalam pancasila. Pendidikan Karakter perlu  menggunakan  Pancasila  sebagai  dasar  filosofis  atau  ideologis  pelaksanaannya.  Penggunaan
Pancasila sebagai landasan filosofis dan ideologis pendidikan karakter akan mampu memberi arah pada sistem pengetahuan yang akan dibangun, sistem nilai-nilai yang akan dibina dan dikembangkan, dasar bagi  pengembangan  kompetensi  yang  akan  mencerminkan  karakter  manusia  Indonesia  yang  akan dibentuk, dan bagaimana pembentukan karakter manusia Indonesia seutuhnya akan dijalankan.
Kata Kunci: Penguatan, Identitas, Indonesia, Pancasila, Sekolah

## Abstract
The  questions  that  arise  as  problems  in  this  research  arise,  namely:  1)  Are  there  signs  or  symbols regarding the appreciation of the value of diversity as a reinforcement of Indonesian human identity at SDN  47/IV  Kota  Jambi  2)  Do  individuals  within  them  maintain  harmony  and  mutual  respect  for differences in the world? SDN 47/IV Kota Jambi school and 3) Has the appreciation of Pancasila values at SDN 47/IV Kota Jambi been implemented as an effort to strengthen Indonesian human identity? This research uses qualitative research. This method is used to examine natural objects and the researcher acts as an instrument. key. The data collection techniques used are triangulation (combination) of data and data analysis. Researchers must describe data according to reality without adding or subtracting from existing holistic data and describing it using words and language. The appreciation of Pancasila values in schools strengthens the identity of Indonesian people, carried out through experience and strengthening the profile of Pancasila students, namely having faith, being devoted to God Almighty, and having noble character, global diversity, working together, being independent, reasoning critically, and being creative when you are in school. in the school environment and in the classroom. The values, norms and ethics that have been contained in Pancasila have truly become a very complete and rounded part and can be integrated with the personality of every school member. So, it can form patterns of behavior, thought patterns  and  patterns  of  action  and  provide  direction.  The  Indonesian  education system is structured based on the culture of the Indonesian nation and is based on Pancasila and the 1945 Constitution as a form of embodiment of the life values of the Indonesian nation. The application or cultivation of values in every detail Pancasila must be taught so that individuals have attitudes and behavior that are in accordance with the noble character of the nation and do not deviate from Pancasila values  which  are  in  accordance  with  the  principles  of  Pancasila.  Character  education  needs  to  use Pancasila as the philosophical or ideological basis for its implementation. The use  of Pancasila as a philosophical  and  ideological  basis  for  character  education  will  be  able  to  provide  direction  to  the knowledge system that will be built, the value system that will be fostered and developed, the basis for developing competencies that will reflect the Indonesian human character that will be formed, and how the Indonesian human character will be formed. will be fully implemented.
Keywords: Strengthening, Identity, Indonesia, Pancasila, School

## PENDAHULUAN
Identitas nasional didasarkan pada karakteristik suatu bangsa, dalam hal ini bangsa Indonesia identitas dalam istilah terminologi merupakan suatu ciri khas dari suatu bangsa yang dapat dibedakan antara bangsa tersebut dengan bangsa yang lain. Berdasarkan hal tersebut  maka  dapat  diartikan  setiap  bangsa  di  dunia,  tentunya  memiliki  identitasnya tersendiri  dengan  memiliki  keunikan,  sifat,  ciri  khas  dan  karakteristik  bangsa  tersebut. Pengertian atau istilah kepribadian sebagai suatu identitas adalah keseluruhan identitas atau totalitas dari faktor-faktor biologis, psikologis dan sosiologis yang mendasari tingkah laku individu.  Adapun  identitas  nasional  negara  Indonesia  sebagaimana  yang  tercantum  di dalam  UUD  1945  pasal  35  dan  36  adalah  sebagai  berikut:  Bahasa  nasional  atau  bahasa persatuan  yaitu  Bahasa  Indonesia.  Bendera  Indonesia  yaitu  Sang  Merah  Putih.  Lagu kebangsaan  Indonesia  yaitu  Indonesia  Raya.  Dalam  pembentukan  identitas  nasional, terdapat  proses  dan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  pembentukan  identitas  suatu bangsa atau negara, yaitu faktor objektif dan faktor subyektif. Faktor objektif terdapat faktor geografis dan demografis. Kondisi geografis yang membentuk Indonesia menjadi negara kepulauan dan memiliki iklim tropis. Indonesia juga terletak di wilayah Asia Tenggara yang dapat mempengaruhi perkembangan ekonomi, sosial, budaya bangsa Indonesia itu sendiri.
Bangsa Indonesia terdapat beragam macam kelompok budaya, agama, bahasa, etnis, serta adat istiadat, dan lain-lain sehingganya hal ini dapat disebut sebagai suatu masyarakat yang  majemuk  atau  masyarakat  multikultural.  keragaman  dari  bangsa  indonesia  dapat dipersatukan pilar-pilar kebangsaan yang dimiliki oleh bangsa ini, pilar-pilar kebangsaan tersebut adalah Pancasila, UUD 1945, NKRI dan Bhinneka Tunggal Ika. Keberagaman bangsa Indonesia dan kultur budaya yang mencerminkan identitas nasional bangsa Indonesia ini hendaknya  diajarkan  dan  dibudayakan  dalam  dunia  pendidikan  nasional,  agar  ciri  khas identitas nasional tetap melekat pada generasi bangsa.
Dari hasil observasi yang ditemukan di sekolah SDN 47/IV Kota  Jambi bahwa di setiap sudut sekolah seperti ruang guru, perpustakaan, ruang kelas, terdapat symbol penghayatan terhadap nilai kebhinekatunggalikaan. Di setiap ruangan terutama di ruang kelas terdapat gambar presiden, wakil presidan dan juga gambar panasila. Simbol tersebut sebagai sarana edukasi penerapan sila ke 4. Kita hidup dan tinggal di bawah kedaulatan NKRI. Maka betapa pentingnya suatu simbol / lambang negara untuk mengingatkan serta menghormati NKRI. Sebagai tanda bahwa Pancasila adalah ideologi negara Indonesia. di Indonesia memiliki budaya, agama, bahasa, etnis, serta adat istiadat yang berbeda begitu juga di lingkungan sekolah SDN 47/IV Kota Jambi memiliki budaya, agama, bahasa, etnis, serta adat istiadat
yang berbeda tetapi mereka saling menghargai perbedaan yang terdapat pada lingkungan mereka.
Menyimak uraian pembukaan di atas, muncul pertanyaan yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini, yaitu: 1) Adakah tanda atau simbol tentang penghayatan terhadap nilai kebhinekatunggalikaan sebagai penguat identitas manusia indonesia di sekolah SDN 47/IV Kota  Jambi?  2)  Apakah  individu  di  dalamnya  menjaga  kerukuran  dan  sikap  saling menghormati  adanya  perbedaan  di  sekolah  SDN  47/IV  Kota  Jambi?  dan  3)  Apakah penghayatan  terhadap  nilai-nilai  pancasila  di  SDN  47/IV  Kota  Jambi  sudah  diterapkan sebagai upaya penguatan identitas manusia Indonesia?.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif.  Sugiono  (2017:6)  menyebutkan bahwa  Metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  untuk  meneliti  objek  yang alamiah  (sebagai  lawannya  adalah  eksperimen)  peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara trianggulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif, dan hasil penelitiankualitatif menekankan makna dari pada generalisasi. Metode ini digunakan untuk meneliti objek yang bersifat alami dan peneliti berperan sebagai instrumen kunci.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  triangulasi  (gabungan)  data  dan analisis  data.  Peneliti  harus  menggambarkan  data  sesuai  dengan  kenyataan  tanpa menambah atau mengurangi yang ada secara holistik dan dideskripsikan menggunakan kata-kata dan bahasa. Sementara itu proses analisis data yang digunakan peneliti adalah reduksi data, display data, verifikasi dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Identitas nasional merupakan jati diri suatu bangsa yang membedakan antara satu bangsa dengan  bangsa lainnya.Jati diri suatu bangsa memiliki ciri khas, penanda, corak, karakteristik dan  sifat yang berbeda-beda.Identitas nasional adalah sebuah konsep yang multidimensional  dimana  dikembangkan  dan  dianalisis  oleh  berbagai  disiplin  ilmu  dan relevan dengan berbagai bidang penelitian. Identitas Nasional dianggap sebagai konsep utama  dari  identifikasi  individu  pada  kelompok  sosial  dalam  dunia  modern,  kedekatan anggota  kelompok  terhadap  negara  mereka  diekspresikan  dengan  rasa  memiliki,  cinta, loyalitas, kebanggaan, dan perlindungan terhadap kelompok dan tanah airnya (Rohmah, 2018).
Keberagaman  di  Indonesia  harus  disatukan  dengan  melakukan  penghayatan  dan penghargaan  yang  berlandaskan  Pancasila.  Penghayatan  adalah  salah  satu  proses
pembelajaran sosial dengan manusia atau perkara-perkara tertentu menjadi perangsang bagi seseorang untuk mengamalkan atau menghayati nilai- nilai tertentu (Othman et al., 2015). Penghargaan adalah respons yang diberikan terhadap perilaku atau perbuatan yang dianggap baik, yang dapat membuat terulangnya atau meningkatkan perilaku/perbuatan yang dianggap baik tersebut (Anitah,2010). Dalam proses pendidikan di sekolah, kegiatan belajar  merupakan  kegiatan  yang  paling  pokok  karena  bertujuan  menumbuhkan  dan mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  peserta  didik,  baik  aspek  kognitif,  afektif  dan psikomotor melalui proses pembelajaran pada berbagai mata pelajaran yang diberikan di sekolah. Pada zaman saat ini membutuhkan penerapan menanamkan karakter yang baik dalam  jiwa  peserta  didik,  karena  saat  ini  banyak  sekali  peristiwa  yang  seharusnya  tidak terjadi pada peserta didik di sekolah.Misalnya, peserta didik tidak patuh terhadap guru dan guru  yang  dilaporkan  oleh  peserta  didiknya  sendiri.Hal  ini  menunjukkan  rendahnya pengamalan nilai-nilai pancasila.Maka dari itu, diperlukan kerjasama yang baik antar warga sekolah  agar  tercipta  lingkungan  pembelajaran  yang  menyenangkan  bagi  peserta  didik. Guru sebagai pamong yang menuntun peserta didik hendaknya memberi teladan yang baik agar terwujud peserta didik yang berjiwa pancasila.
Manusia Indonesia berarti identitas manusia yang menghayati nilai-nilai kemanusiaan khas  Indonesia.  Istilah  kemanusian  Indonesia  dipilih  mengingat  tidak  mudahnya mendeskripsikan  apa  dan  siapa  manusia  Indonesia  yang  sesungguhnya.  Kemanusiaan Indonesia  dimaksudkan  untuk  menyampaikan  pengertian  luas  dan  mendalam  tentang pengalaman  manusia  Indonesia  yang  terbentuk  secara  relasional-  dialogal-historis  sejak sebelum  adanya  Negara  Republik  Indonesia  sampai  dengan  kini  dan  masa  depan. Kemanusiaan  Indonesia  mencakup  nilai,  jiwa,  hasrat,  martabat,  sosialitas,  relasionalitas, genuitas, dialogalitas, dan berbagai tradisi manusia-manusia Indonesia dari waktu ke waktu, dari generasi ke generasi.Setidaknya ada tiga hal hakiki yang layak ditegaskan sebagai nilai kemanusiaan  khas  Indonesia,  yakni  nilai  kebhineka  tunggal  ika,  nilai-nilai  Pancasila  dan religiusitas.
Sistem pendidikan   Indonesia   disusun   berlandaskan   kepada   kebudayaan bangsa Indonesia dan mendasar pada Pancasila dan UUD 1945 sebagai bentuk perwujudan nilai- nilai hidup bangsa Indonesia.Penerapan atau penanaman nilai-nilai setiap butiran pancasila yang harus diajarkan agar individu memiliki sikap dan perilaku yang sesuai dengan karakter luhur bangsa dan tidak menyimpangdari nilai pancasila yang sesuai dengan sila-siladalam pancasila (Sianturi & Dewi, 2021).Sekolah berperan penting dalam membentuk karakter dan prilaku  anak  (Ahsanulkhaq,2019).  Penanaman  nilai-nilai  Pancasila  dalam  keberagaman  di ekosistem sekolah merupakanupaya yang dapat ditekankan oleh pihak sekolah terhadap
individu   di   dalamnya    untuk menjaga   kerukuran dan sikap saling menghormati adanya perbedaan. Mengingat bahwa haltersebut merupakan perwujudan dari adanya sikap cinta tanah air dan upaya sadar untuk bersama-sama mewujudkan cita-cita bangsa mencapai persatuan,  kemakmuran  dan  kesejahteraan.  Penghargaan  dan  penghayatan  terhadap Bhinneka   Tunggal   Ika    sebagai identitas manusia Indonesia sudah diterapkan di SDN 47/IV Kota Jambi, yaitu:

## 1. Sila Pertama (Ketuhanan Yang Maha Esa)
Mengandung makna bahwa bangsa Indonesia bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Nilai-nilai yang terkandung dalam sila pertama Pancasila yaitu: Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Mensyukuri segala yang ada di alam semesta yang merupakan anugerah Tuhan,  Mengakui  kebebasan  memeluk  agama  dan  menjalankan  ibadah  masing  masing, serta Menghormati dan saling menjaga kerukunan antar pemeluk agama.Penerapan nilai sila  pertama  dilakukan  dalam  kegiatan  formal  di  dalam  kelas  maupun  kegiatan ekstrakurikuler. nilai ketuhanan dilakukan setiap hari, ketika berdo’a sebelum dan sesudah proses pembelajaran, pada kegiatan upacara bendera setiap hari senin maupun hari-hari besar lainnya. Kebiasaan berdoa pada setiap kegiatan yang diinstruksikanoleh pemimpin kegiatan  agar  berdoa  menurut  agama  dan  kepercayaan  masing-masing.  Mereka  dapat berdoa untuk keselamatan, keberkahan, keberhasilan, dan kesejahteraan bagi diri sendiri, sesama  peserta  didik,  guru,  staf  sekolah,  dan  komunitas  di  sekitar  mereka.  Hal  ini menguatkan adanya sikap toleransi yang dibudayakan dilingkungan sekolah. Selain itu juga terdapat  kegiatan one  day  one  ayat  yang  dilaksakan  pada  hari  selasa,  rabu  dan  kamis sebagai wujud dari nilai yang terkandung pada sila pertama yaitu bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

## 2. Sila Kedua (Kemanusiaan yang Adil dan Beradab)
Mengandung  makna  bahwa  kemanusiaan  haruslah  diutamakan  dalam  aktivitas keseharian masyarakat Indonesia. Terlebih lagi negeri ini berdiri di   atas berbagai macam perbedaan, seperti yang tersurat dalam semboyan negara Indonesia, “Bhinneka Tunggal Ika”. Nilai kemanusiaan menjamin kita untuk memperlakukan sesama manusia dengan adil tanpa membedakan suku, ras, golongan, dan agama. Perbedaan ini harus selalu didukung dengan  sikap  kemanusiaan  yang  penuh  dengan  kasih  sayang  dan  moral.Penerapan  sila kedua  dilingkungan  sekolah  dilakukan  dengan  saling  menghargai  serta  memperlakukan sama dan tidak membeda-bedakan suku, ras, agama dan golongan. Mengakui persamaan derajat  antar  sesama  warga  sekolah,  Mengakui  persamaan  hak  dan  kewajiban, Mengembangkan sikap tenggang rasa serta saling menyayangi sesama manusia.Hal lain
juga dilakukan peserta didik dalam mengembangkan kebiasaan untuk membantu sesama dalam  kegiatan  sehari-hari.  Ini  dapat  meliputi  membantu  teman  sekelas  yang  kesulitan dalam  pelajaran,  membantu  membereskan  lingkungan  sekolah,  atau  memberikan dukungan kepada siswa yang mengalami masalah pribadi.

## 3. Sila Ketiga (Persatuan Indonesia)
Semboyan  “Bhinneka  Tunggal  Ika”  atau  “berbeda - beda  tapi  tetap  satu”  adalah semboyan  yang  paling  tepat  untuk  mendeskripsikan  keberagaman  Indonesia,  sekaligus menunjukkan bahwa sila ketiga   itu   benar   adanya.   Mendeskripsikan karakter terbina bila terjadi persatuan antar rakyat indonesia yang saling melengkapi dan saling membantu sebagaiakibatnya terjadi kehidupan yang humanis, walaupun berbeda-beda namun tetap satu jua. Penerapan sila ketiga dilakukan dengan menjaga kerukunan dengan teman dan guru disekolah, Berteman tanpa memandang statussosial ekonomi, agama, suku, ras, dan golongan. menunjukkan rasa cinta tanah air dengan   selalu   mengikuti upacara bendera dengan tertib dan khidmat, Menghargai dan menghormati perbedaan, tidak melakukan hal- hal  yang  memicu  pertengkaran,  serta  menjaga  kebersihan  lingkungan  bersama  warga sekolahuntuk memupuk semangat kerjasama dan persatuan sebagai wujud penghayatan nilai gotong royong dan tanggung jawab sosial terhadap lingkungan.
4. Sila  Keempat  (Kerakyatan  yang  Dipimpin  oleh  Hikmat  Kebijaksanaan  dalam Permusyawaratan/Perwakilan)
Penerapan  nilai  sila  keempat  dilakukan  dengan  tidak  memaksakan  pendapat  dan kehendak kepada teman, mendengarkan pendapat orang lain, mengambil keputusan untuk kepentingan  bersama  lewat  jalan  musyawarah.  mengutamakan  kepentingan  bersama  di atas  kepentingan  pribadi,  serta  mempertanggungjawabkan  keputusan  yang diambil.Partisipasi   dalam   kegiatan demokrasi yang diadakan di sekolah, seperti pemilihan pengurus  kelas,  mulai  dari  ketua  kelas,  bendahara,  sekretaris  dll.Mereka  dapat menggunakan  hak  suara  mereka  untuk  memilih  calon  yang  dianggap  mampu  mewakili kepentingan  peserta  didik  dengan  bijaksana.  Selain  itu  juga  tercermin  pada  perilaku menerima nasihat, saran pendapat dan kritik  dari  guru, temankelas, atau warga sekolah dengan  lapang  dada.Setiap  peserta  didik  berani  menyampaikan  pendapatnya  dan  tidak menyela teman yang sedang berbicara.Selain itu,peserta didik ikut serta dalam pemilihan ketua kelas atau organisasi kelas.
5. Sila Kelima (Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia)
Butir pengamalan Pancasila sila ke-5 adalah mencerminkan sikap gotong royong, dan bersikap adil sesama manusia. Dalam penerapan dilingkungan sekolah dilakukan dengan cara  bekerja  sama  dengan  warga  sekolah  dalam  kerja  bakti,  peserta  didik  dan  guru membiasakan untuk musyawarah ketika mengambil keputusan seperti   pemilihan   ketua kelas.   Selain   itu   dapat   berdiskusi   mengenai materi pembelajaran   yang   sedang berlangsung,   peserta   didik   diajarkan   untuk   berani berpendapat, menghargai pendapat orang lain, dan menerima hasil keputusan bersama. Keadilan dapat dicontohkan langsung oleh pendidik pada peserta didik di kelas saat proses belajar misalnya dengan menerapkan pembelajaran  berdiferensiasidengan  wujud  diferensiasi  proses  karena  adanya  kegiaatan berjenjang sehingga membantu peserta didik yang masih kurang dalam hal belajar. Hal ini merupakan  bentuk  keadilan  yang  dilakukan  seorang  pendidik  karena  tidak menyamaratakan kemampuan peserta  didik.
Penghayatan nilai-nilai Pancasila yang ada di sekolah   menguatkan   identitas manusia Indonesia dilaksanakan dengan pengalaman dan penguatan profil pelajar pancasila yaitu beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  YME,  dan  berakhlak  mulia,  berkeBhinnekaan  global, bergotong-royong,  mandiri,  bernalar  kritis,  dan  kreatif  baik  ketika  berada  dilingkungan sekolah maupun di dalam kelas. Setiap sila dalam Pancasila saling berhubungan satu sama lain. Akan tetapi, sila pertama hingga sila kelima   memiliki   nilainya   masing-masing.   Sudah seharusnya    nilai-nilai     yang terkandung  dalam Pancasila diterapkan  dalam kehidupan sehari-hari, termasuk ketika berada di  sekolah. Berdasarkan penjelasan di atas, Pancasila punya  peranan      besar      dalam  membentuk  pemikiran  dan  juga  pemahaman  terkait keberagaman  dalam  lingkungan  sekolah.  Nilai,      norma      serta  etika  yang  selama  ini terkandung dalam Pancasila, benar-benar menjadi bagian yang sangat utuh dan bulat dan bisa menyatu dengan kepribadian setiap warga sekolah.   Sehingga, dapat membentuk pola perilaku,  pola pikir serta  pola tindakan  dan memberikan arahan.

## SIMPULAN
Sistem  pendidikan  Indonesia  disusun  berlandaskan  kepada  kebudayaan  bangsa Indonesia dan mendasar pada Pancasila dan UUD 1945 sebagai bentuk perwujudan nilai- nilai  hidup  bangsa  Indonesia.Penerapan  atau  penanaman  nilai-nilai  setiap  butiran pancasila  yang  harus  diajarkan  agar  individu  memiliki  sikap  dan  perilaku  yang  sesuai dengan  karakter  luhur  bangsa  dan  tidak  menyimpang  dari  nilai  pancasila  yang  sesuai dengan  sila-sila  dalam  pancasila.  Pendidikan  Karakter  perlu  menggunakan  Pancasila sebagai  dasar  filosofis  atau  ideologis  pelaksanaannya.  Penggunaan  Pancasila  sebagai landasan filosofis dan  ideologis pendidikan karakter akan mampu memberi arah  pada
sistem  pengetahuan  yang  akan  dibangun,  sistem  nilai-nilai  yang  akan  dibina  dan dikembangkan,  dasar  bagi  pengembangan  kompetensi  yang  akan  mencerminkan karakter manusia Indonesia yang akan dibentuk, dan bagaimana pembentukan karakter manusia  Indonesia  seutuhnya  akan  dijalankan.  Dengan  landasan  ideologi  Pancasila, tujuan pendidikan karakter diarahkan tidaklah bertentangan dengan tujuan pendidikan nasional pada umumnya.
Tanda dan simbol yang ada di ekosistem sekolah dan proses pembelajaran sejarah tentang penghargaan dan penghayatan terhadap kebhinekatunggalikaan sudah ada dan diaktualisasikan dengan baik. Selain itu juga, penghayatan nilai-nilai pancasila yang ada di  sekolah untuk menguatkan identitas manusia Indonesia  di  lingkungan sekolah SDN 47/IV Kota Jambi sudah terinternalisasi nilai-nilai sila Pancasila (ketuhanan yang maha esa, kemanusiaan yang adil dan beradab, persatuan Indonesia, kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratan dan perwakilan, dan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia) pada sikap dan perilaku dalam kehidupan di lingkungan kelas dan lingkungan sekolah. Pembelajaran nilai-nilai pancasila sangat penting dalam proses pembelajaran yang berlangsung.   Karena, pendidikan nilai-nilai pancasila tidak berhenti pada peserta didik mampu menguasai materi namun yang terpenting adalah bagaimana cara  menanamkan  nilai-nilai  pancasila  dalam  diri  peserta  didik  sehingga  anak  didik memiliki karakter dan pola tingkah laku yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Anitah, S. (2010). Media pembelajaran.Yuma Pustaka. Ahsanulkhaq, M. (2019). Membentuk Karakter  Religius  Peserta  Didik  Melalui  Metode  Pembiasaan.  Jurnal  Prakarsa Paedagogia, 2(1)
Othman, M. K. H., Suhid, A., & Roslan, S. (2015). Penghayatan nilai murni dalam kalangan pelajar sekolah menengah masa kini. Jurnal Pembangunan Sosial, 18, 1 – 20
Rohman, A., & Ningsih, Y. E. (2018, October). Pendidikan multikultural: penguatan identitas nasional di era revolusi industri 4.0. In Prosiding Seminar Nasional Multidisiplin (Vol. 1, pp. 44-50).
Sianturi, Y. R. U., & Dewi, D. A. (2021). Penerapan Nilai Nilai Pancasila Dalam Kehidupan Sehari Hari  Dan  Sebagai Pendidikan Karakter. Jurnal Kewarganegaraan, 5(1), 222 – 231
Sugiyono.  (2016).  Metode  Penelitian  Manajemen:  Pendekatan  Kuantitafif,  Kualitatif, Kombinasi  (Mixed  Methods),  Penelitian  Tindakan  (Action  Research),  Penelitian Evaluasi. Bandung: Alfabeta.