## Jurnal Pendidikan Biologi Undiksha
p-ISSN : 2599-1450 e-ISSN : 2599-1485 Volume 9 Nomor 2 Tahun 2022 Open Acces : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPB/index
Pengembangan  Media  Pembelajaran  Flipbook  Untuk  Materi  Sistem Koordinasi Berorientasi budaya lokal Pada Pelajaran Biologi SMA
Ni Wayan Febrianti 1* , Ida Bagus Putu Arnyana 2 , Ida Ayu Purnama Bestari 3
1 Jurusan Biologi dan Perikanan Kelautan, Universitas Pendidikan Ganesha, Jalan Udayana 11, Singaraja, Bali, Indonesia 1 Jurusan Biologi dan Perikanan Kelautan, Universitas Pendidikan Ganesha, Jalan Udayana 11, Singaraja, Bali, Indonesia 1 Jurusan Biologi dan Perikanan Kelautan, Universitas Pendidikan Ganesha, Jalan Udayana 11, Singaraja, Bali, Indonesia * febrianti@undiksha.ac.id

## Abstract
The purpose of this research is to develop flipbook learning media for valid and practical material for local culture-oriented coordination  systems.  The  research  was  conducted  on  students  of class  XI  SMAN 1  Susut.  Development  using the ADDIE model.  The  product  created  in  this  research  displays  components  such  as  videos,  brief  explanations,  pictures,  practice questions and quizzes. Local culture-oriented flipbook contains examples of local culture in each sub-material. The validity test in this study was carried out by material experts, media experts and linguists. The practicality test was carried out by 5 biology teachers and 12 class XI students of SMAN 1 Susut. The analysis was carried out using qualitative and quantitative descriptive methods to determine the feasibility and practicality of the  developed flipbook. The results showed that: (1) The results of each stage of development created a product in the form of a local culture-oriented flipbook on the material of the XI class coordination system, (2) The validity of the local culture-oriented flipbook on the coordination system material from the material expert got a score of 1 with very valid criteria, from media experts got a score of 1 with very valid criteria a nd from  linguists  got  a  score  of  1  with  very  valid  criteria,  (3)  the  practicality  of  flipbook  learning  media  oriented  to  local culture  got  a  percentage  of  96.3%  categorized  as  very  practical,  then  the  average  practicality  of  flipbook  learning  media was 93.59 % categorized as very practical. Based on the results of the study of flipbook learning media for the local culture- oriented coordination system material that was developed, it is very valid and very practical to be used as teaching material for the XI class coordination system material at SMAN 1 Susut.
Keywords: Flipbook; learning media; coordination system; ADDIE; local culture

## Abstrak
Tujuan dari riset ini yakni mengembangkan media pembelajaran flipbook untuk materi sistem koordinasi berorientasi budaya lokal  yang  valid  dan  praktis.  Penelitian  dilakukan  pada  siswa  kelas  XI  SMAN  1  Susut.  Pengembangan  mempergunakan model  ADDIE.  Produk  yang  diciptakan  pada  riset  ini  menampilkan  komponen  seperti  video,  penjelasan  singkat,  gambar, latihan  soal  serta  quiz. Flipbook berorientasi  budaya  lokal  berisi  contoh  budaya  lokal  pada  tiap  sub  materi.  Uji  validitas pada penelitian ini dilaksanakan oleh ahli materi, ahli media dan ahli bahasa. Uji kepratisan dilaksanakan oleh 5 guru biologi dan  12  orang  siswa  kelas  XI  SMAN  1  Susut. Analisis  dilaksanakan  dengan  cara  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif  untuk mengetahui  kelayakan  dan  kepraktisan flipbook yang  dikembangkan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  (1)  Hasil  dari tiap  tahap  pengembangan  menciptakan  produk  dalam  bentuk flipbook berorientasi  budaya  lokal  pada  materi  sistem koordinasi kelas XI, (2) Validitas flipbook berorientasi budaya lokal materi sistem koordinasi dari ahli materi mendapat nilai 1  berkriteria  sangat  valid,  dari  ahli  media  mendapat  nilai  1  berkriteria  sangat  valid  dan  dari  ahli  bahasa  mendapat  nilai  1 dengan  kriteria  sangat  valid,  (3)  kepraktisan  media  pembelajaran flipbook berorientasi  budaya  lokal    mendapat  presentase 96,3 % berkategori sangat praktis, maka rerata kepraktisan  media pembelajaran flipbook senilai 93,59% berkategori sangat praktis.  Berlandaskan  pada  hasil  pengkajian  media  pembelajaran flipbook untuk  materi  sistem  koordinasi  berorientasi budaya lokal yang dilakukan pengembangan sangat valid serta sangat praktis dipergunakan menjadi bahan ajar materi sistem koordinasi kelas XI di SMAN 1 Susut.
Kata Kunci: Flipbook; media pembelajaran; sistem koordinasi; ADDIE; budaya lokal

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  aspek  vital  dengan  tujuan  melahirkan  generasi  muda  yang berilmu  dan  bermoral.  Keberhasilan  dari  pendidikan  ditentukan  oleh  berbagai  faktor diantaranya  yaitu  kurikulum,  institusi  pendidikan,  tenaga  pendidik  serta  siswa.  Peran pendidikan  amat  penting  untuk  membentuk  sumber  daya  manusia  berkualitas  tinggi  untuk tercapainya tujuan nasional. Pembelajaran yang bermutu bukan saja melatih bagaimana siswa untuk belajar, namun melatih bagaimana memanfaatkan berbagai media yang ada.
Guru  dalam  melaksanakan  perencanaan  dan  penelaahan  membutuhkan  bahan pembelajaran  karena  ada  gambar  serta  tuntunan  yang  memudahkan  siswa  dalam  belajar, siswa  tidak  memerlukan  keterampilan  khusus,  dalam  menggunakan  bahan  ajar  siswa  hanya perlu  bimbingan  guru  (Abdias et  al .,  2019).  Keaktifan  siswa  ditekankan  dalam  kurikulum 2013,  pada  kenyataannya  peserta  didik  belum  bisa  belajar  dengan  mandiri,  peserta  didik biasanya menanti pembelajaran yang akan diberikan oleh gurunya (Sulystyaningsih, 2019).
Pendidik  diharuskan  memanfaatkan  dan  menggunakan  teknologi  digital  untuk memenuhi  proses  pembelajaran.  Aktivitas  pembelajaran  ialah  metode  pengaturan, mengorganisasikan lingkungan yang terdapat pada sekitar siswa sehingga bisa menimbulkan serta memotivasi siswa melaksanakan aktivitas belajar (Pane dan Dasopang, 2017). Nieveen (2013)  menjelaskan  bahwasanya  terdapat  tiga  kriteria  guna  menetapkan  kualitas  produk pengembangan  prototipe  pendidikan,  seperti:  media,  perangkat,  model  yakni  keefektifan, kepraktisan  serta  validitas.  Kriteria  kualitas  material  dalam  kajian  ini  tidak  seluruhnya dipergunakan sebagai kualitas model pembelajaran. Pada riset ini kriteria yang dipergunakan ialah validitas dan kepraktisan.
Para  pendidik  dan  siswa  diharuskan  beradaptasi  menggunakan  teknologi  digital  yang dijadikan  sebagai  sarana  dalam  kegiatan  pembelajaran  daring  maupun  pembelajaran  tatap muka. Berdasarkan wawancara yang telah dilaksanakan kepada guru biologi SMAN 1 Susut diketahui bahwa pembelajaran saat ini lebih kepada menggunakan power point , LKS maupun media  cetak  lainnya  sehingga  dapat  menimbulkan  kebosanan  siswa  yang  diakibatkan  oleh tidak  bervariasinya  media  pembelajaran  sehingga  berdampak  pada  proses  pembelajaran. Tidak  pahamnya  siswa  terhadap  materi  diakibatkan  oleh  kebosanan  siswa.  Siswa  SMAN  1 Susut  memiliki  vasilitas  yang  memadai  untuk  menunjang  penggunaan  produk  yang dikembangkan  yaitu flipbook. Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  100%  siswa  memiliki
smartphone . Dari  studi pendahuluan yang dilakukan kepada 120 responden (siswa kelas XI MIPA  SMAN  1  Susut)  dengan  cara  memberikan  kuisioner  didapatkan  hasil  bahwa  52,2% menyatakan pembelajaran yang sering  digunakan guru adalah buku cetak sedangkan 17,4% e-book, dan 30,4 % power point. Ketertarikan siswa jika diberikan media flipbook yaitu 60,9 % sangat tertarik, 17,4% tertarik, 17,4% cukup tertarik.
Untuk membantu siswa memahami materi biologi  bisa mempergunakan kearifan lokal yang  tumbuh  ditengah  masyarakat.  Seperti  pendapat  Brooks  dan  Brooks  (1999)  yang  mana dipercaya  bahwa  pendekatan  pendidikan  berorientasi  budaya  menawarkan  peluang  untuk siswa  guna  membentuk  makna  serta  memperoleh  pemahaman  secara  terpadu  atas  ilmu  dan informasi  yang  didapatkannya,  dan  mengaplikasikan  ilmu  dan  informasi  ini  pada  situasi permasalahan  komunitas  budayanya  (Soetarno,  2004). Flipbook berorientasi  budaya  lokal menampilkan  kebudayaan  yang  ada  sehingga  mampu  menarik  perhatian  siswa.  Selain  itu flipbook berorientasi  budaya  lokal  yang  dikaitkan  dengan  materi  akan  memberikan pemahaman  kepada  siswa  pentingnya  melestarikan  budaya  lokal  sehingga  siswa  memiliki pemahaman tidak hanya materi semata namun juga budaya lokal yang ada.
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  mengetahui  (1)  rancang  bangun  media pembelajaran flipbook berorientasi budaya lokal dalam pembelajaran biologi pokok bahasan sistem  koordinasi,  (2)  tingkat  validitas  media  pembelajaran flipbook berorientasi  budaya lokal  pada  pembelajaran  biologi  pokok  bahasan  sistem  koordinasi,  dan  (3)  tingkat kepraktisan  media  pembelajaran flipbook berorientasi  budaya  lokal  pada  pembelajaran biologi pokok bahasan sistem koordinasi.

## Metode

## Jenis dan Rancangan Penelitian
Penelitian  ini  berjenis  riset  pengembangan  media  pembelajaran  yakni  media pembelajaran flipbook berorientasi  budaya  lokal  pada  pembelajaran  biologi  pokok  bahasan sistem koordinasi. Adapun riset ini terlaksana di SMA Negeri 1 Susut. Model pengembangan yang  dipergunakan  pada  riset  ini  ialah  pemodelan  pengembangan  ADDIE.  Pemodelan  ini tersusun atas tahapan analyze , design , development , implementation , serta evaluation .
Gambar 1 . Tahapan Model ADDIE

## Teknik analisis data
Analisis  data  dilaksanakan  guna  memperoleh  pemahaman  yang  konkret  terhadap produk  yang  dikembangkan.  Hasil  dari  analisis  dipergunakan  selaku  bahan  pertimbangan untuk  melakukan  perbaikan  produk.  Riset  ini  mempergunakan  teknik  analisis  deskriptif kuantitatif serta kualitatif.

## Data rancang bangun
Data rancang bangun memuat tentang bagaimana produk flipbook yang dikembangkan dibuat.  Data  rancang  bangun  juga  berisi  langkah-langkah  pembuatan  dari  analisis  awal hingga menghasilkan media pembelajaran berorientasi flipbook .

## Uji Validitas
Validitas  untuk flipbook berorientasi  budaya  lokal  dinilai  dari  ahli  materi  berdasarkan aspek  kelayakan  isi,  keakuratan  materi,  kemutakhiran  materi,  kelayakan  penyajian  dan mendorong  keingintahuan.  Validasi  ahli  media  berdasarkan  aspek  penggunaan  produk  dan kualitas  media.  Serta  validasi  ahli  bahasa  dinilai  berdasarkan  aspek  lugas, komunikatif, dialogis  dan  interaktif,  kesesuaian  dengan  perkembangan  peserta  didik,  dan  kesesuaian dengan kaidah bahasa.
Analisis  validitas flipbook berorientasi  budaya  lokal  dilakukan  dengan  menganalisis secara  deskriptif  hasil  penilaian  dari  uji  ahli  materi,  serta  ahli  bahasa,  yang  dikumpulkan dalam  bentuk  angket. Flipbook yang  dilakukan  pengembangan  dalam  kajian  ini  dinyatakan
Analyze Evaluate Develop Design Implement
valid,  apabila  kriteria  minimal  yang  tercapai  ialah  valid.  Analisis  validitas menggunakan lembar instrumen dengan Rumus Gregory (2000):

## KVG    =           D
A + B + C + D
Keterangan: KVG : Koefisien Validasi Gregory
A
: Pernyataan membuktikan ketidaksetujuan diantara kedua pakar
B dan C: Pernyataan membuktikan ketidaksamaan pendapat diantara kedua pakar
D : Pernyataan membuktikan persetujuan yang valid diantara kedua pakar

## Uji Kepraktisan
Kepraktisan flipbook berorientasi budaya lokal dinilai berdasarkan penggunaan produk yang  terdiri  dari  kemudahan  dalam  menggunakan  media  yaitu  media  dapat  digunakan  pada komputer  maupun  smartphone  yang  berbeda, flipbook fleksibel  karena  dapat  diakses  dari berbagai  tempat, flipbook dapat  digunakan  oleh  siswa  secara  kelompok  maupun  individu. Berdasarkan  indikator isi pembelajaran yaitu flipbook membantu penguasaan konsep terkait materi  yang  disajikan,  adanya  video  membantu  siswa  memahami  materi.  Serta  berdasarkan indikator komponen media yaitu fungsi tombol pada flipbook mudah diingat, tombol flipbook dapat  bekerja  sesuai  fungsinya  dan  adanya  petunjuk  penggunaan flipbook memudahkan dalam pengoperasian media.
Skor  respon  guru  serta  siswa  akan dianalisa  mempergunakan  deskriptif  persentase dengan formula (Sudijono, 2008) berikut.
P=
Keterangan: P= presentase skor f= total skor yang didapatkan N= total skor paling tinggi
Persentase  skor  yang  diperoleh  akan  diinterpretasikan  berdasarkan  tabel  dibawah  ini untuk selanjutnya akan diambil keputusan mengenai kepraktisan produk yang dikembangkan.
Tabel 1. Rentangan Presentase Uji Kepraktisan
Rentangan Presentase (%) Kriteria Kepraktisan 85 s.d. 100 Sangat Praktis 70 s.d. 84 Praktis 55 s.d. 69 Cukup Praktis 40 s.d. 54 Kurang Praktis 0 s.d. 39 Tidak Praktis Sumber: Arikunto (2010)

## Hasil dan Pembahasan
Rancang  Bangun  Media  Pembelajaran  Flipbook  Berorientasi  Budaya  Lokal  Pada Materi Sistem Koordinasi Pelajaran Biologi Kelas XI di SMAN 1 Susut
Penelitian  pengembangan  yang  dilakukan  adalah  pengembangan flipbook berorientasi budaya  lokal  materi  sistem  koordinasi  pelajaran  biologi  ini  mempergunakan  model pengembangan  ADDIE.  Penelitian  ini  dilakukan  berdasarkan  tahapan  yang  terdapat  dalam model  ADDIE,  yang  tersusun  atas  tahap  analisis  ( analyze ),  perancangan  ( design ), pengembangan ( development ), pelaksanaan (implementation), serta evaluasi (evaluation) .
Tahapan  pertama  yang  dilaksanakan  dengan  menganalisis  kebutuhan  akan  perlunya media  pembelajaran  untuk  aktivitas  belajar  khususnya  di  SMA  Negeri  1  Susut.  Nasiroh  & Himmawati  (2014)  menjelaskan  bahwasanya  aktivitas  dalam  tahapan  analisa  ialah  guna menganalisa  mengenai  perlunya  materi  pembelajaran  yang  akan  dilakukan  pengembangan supaya  produk  bahan  pembelajaran  sesuai  serta  bisa  menyelesaikan  keperluan  bahan  ajar tepat  sasaran.  Dalam  analisa  kebutuhan, flipbook berorientasi  budaya  lokal  materi  sistem koordinasi  dikembangkan  karena  belum  diterapkan  pada  mata  pelajaran  biologi,  serta  pada bahan ajar memuat budaya lokal. Pada analisis kurikulum, flipbook berorientasi budaya lokal materi  sistem  koordinasi  dikembangkan  karena  menyesuaikan  dengan  kurikulum  2013, dengan  menggunakan  kompetensi  dasar  3.10  (pengetahuan)  dan  kompetensi  dasar  4.11 (keterampilan).
Tahapan  kedua  yang  dilakukan  yaitu  melakukan  perancangan flipbook berorientasi budaya lokal pada materi sistem koordinasi yang akan dikembangkan.  Tahapan perancangan dilaksanakan  peneliti  dengan  kegiatan  merancang  media  pembelajaran  berupa flipbook berorientasi  budaya  lokal,  yang  meliputi  merancang  sistematika  atau  kerangka flipbook , desain  tampilan flipbook ,  pengumpulan  referensi  untuk  materi flipbook dan  penyusunan
instrument  untuk flipbook .  Pada  desain  tampilan Flipbook berorientasi  budaya  lokal rancangan  sampul  dibuat  dengan  tampilan  berwarna  biru  tua,  sedangkan  pada  bagian  isi menggunakan background abu-abu.  Pada  judul  menggunakan  gambar  ilustrasi  sistem koordinasi.  Huruf  yang  digunakan  yaitu  Times  New  Roman.  Ukuran  huruf  bervariasi  yang disesuaikan  pada  tampilan  media  pembelajaran, misalnya  untuk  judul  menggunakan  ukuran yang  lebih  besar.  Ukuran  huruf  yang  digunakan  yaitu  54,  20,  18,  14.  Peneliti  juga mengumpulkan  gambar-gambar  yang  akan  digunakan  sebagai  ilustrasi  pada flipbook yang berfungsi untuk menarik perhatian siswa dalam belajar.
Tahapan  pengembangan  dilaksanakan  peneliti  dengan  melakukan  pengembangan media pembelajaran sesuai rancangan. Flipbook dikonstruksi melalui Microsoft Power Point , selanjutnya  dikonversi  menjadi  format  PDF,  serta  dilakukan  finalisasi  mempergunakan software  Flip  PDF  Professional .  Finalisasi  melalui software  Flip  PDF  Professional akan menghasilkan flipbook . Flipbook yang  sudah  jadi  di publish secara  online  dan  disebarkan dalam  bentuk link .  Tautan  link  untuk  mengakses flipbook berorientasi  budaya  lokal  materi sistem  koordinasi  yaitu https://online.flipbuilder.com/mutge/tadk/ .  Link flipbook tersebut dapat diakses dengan laptop maupun smartphone yang terkoneksi jaringan internet.
Kegiatan  validasi  terhadap  media  pembelajaran  oleh  validator  dilaksanakan  setelah media  selesai  dikembangkan.  Validator  tersusun  atas  2  orang  Dosen  dari  program  studi Pendidikan Biologi dan 1 orang dosen dari program studi Teknologi Pendidikan, yang terdiri dari dosen ahli materi yakni Prof. Dr. Ida Bagus Putu Arnyana, M.Si. dan Ida Ayu Purnama Bestari,  S.Pd.,  M.Sc.,  ahli  media  yaitu  Prof.  Dr.  Ida  Bagus  Putu  Arnyana,  M.Si.  dan  Dr.  I Komang Sudarma, S.Pd., M.Pd., Ahli bahasa terdiri dari 2 orang guru bahasa Indonesia yakni Ni  Nengah  Rusmadi,  S.Pd.  dan  Ni  Made  Yamaeni,  S.Pd.  Pada  tahap  ini  terdapat  sedikit perubahan  pada  media  pembelajaran flipbook berorientasi  budaya  lokal  dari  saran  dan masukan  validator  yaitu  penambahan  kegiatan  siswa,  perbaikan  warna  cover,  penambahan quiz pada sub materi, penambahan glosarium dan profil pengembang.
Tahap  terakhir  yaitu  tahap  implementasi,  uji  kepraktisan  dilakukan  pada  tahap implementasi  ini.  Pada  tahap  implementasi  ini  hanya  hingga  uji  coba  terbatas  sebab terbatasnya  waktu  dalam  melakukan  penelitian.  Pada  uji  ini  melakukan  penyebaran instrument  berupa  angket  respon  siswa  yang  dinilai  oleh  12  siswa  untuk  memberikan penilaian, serta angket respon guru kepada guru biologi SMA Negeri 1 Susut yang terdiri dari 5  guru.  Berdasarkan  dari  uji  kepraktisan  guru  didapat  persentase  sebesar  90,88  %  dengan
kriteria “sangat praktis”. Sedangkan presentase kepraktisan untuk siswa yaitu 96,3 % dengan kriteria “sangat praktis”.
Flipbook untuk  materi  sistem  koordinasi  berorientasi  budaya  lokal  pada  pelajaran biologi berisi contoh budaya lokal pada tiap sub materi. Upacara mepandes dikaitkan dengan materi  sistem  saraf,  upacara menek  deha dikaitkan  dengan  materi  sistem  endokrin  dan upacara mesuryak dikaitkan dengan sistem indera (Gambar 2).
Gambar 2. Contoh Budaya Lokal Pada Materi Sistem Saraf

## Validitas Flipbook
Validasi  media  pembelajaran flipbook berorientasi  budaya  lokal  materi  sistem koordinasi  pelajaran  biologi  diperoleh  dari review ahli  media,  ahli  materi,  serta  ahli  bahasa yang selanjutnya dianalisis  guna mencari  tahu  validitas media pembelajaran yang  dilakukan pengembangan. Analisis data dilakukan menggunakan rumus Gregory berdasarkan penilaian 2  validator  pada  tiap  uji  validitas.  Setelah  dihitung  menggunakan  tabel  tabulasi  selanjutnya ditentukan  kriteria  validasi  media  untuk  mengetahui  kategori  aspek  kualitas  media pembelajaran yang telah dikembangkan.
Validasi ahli materi yang terdiri dari 24 pertanyaan mendapatkan penilaian relevan dari kedua  validator.  Validasi  ahli  media  yang  terdiri dari  11  pertanyaan  mendapatkan  penilaian relevan  dari  kedua  validator,  dan  Validasi  ahli  bahasa  yang  terdiri  dari  12  pertanyaan
mendapatkan  penilaian  relevan  dari  kedua  validator.  Berlandaskan  pada  hasil  analisis  data validasi  media  pembelajaran flipbook berorientasi  budaya  lokal  materi  sistem  koordinasi pelajaran  biologi  oleh  dua  ahli  materi  dari  keseluruhan  aspek  memperoleh rentang  nilai  1,0 dengan  kriteria  sangat  valid  (Gregory,  2007).    Sehingga  media  pembelajaran flipbook berorientasi budaya lokal materi sistem koordinasi  pelajaran biologi dinyatakan sangat  valid pada segi materi.
Hasil  analisis  data  validasi  media  belajar flipbook berorientasi  budaya  lokal  materi sistem  koordinasi  pelajaran biologi oleh dua ahli media dari keseluruhan aspek memperoleh rentang  nilai  1,0  dengan  kriteria  sangat  sangat  valid  (Gregory,  2007).  sehingga  media pembelajaran flipbook berorientasi  budaya  lokal  materi  sistem  koordinasi  pelajaran  biologi dinyatakan sangat valid pada segi media.
Hasil  analisis  data  validasi  media  pembelajaran flipbook berorientasi  budaya  lokal materi  sistem  koordinasi  pelajaran  biologi  oleh  dua  ahli  bahasa  dari  keseluruhan  aspek memperoleh  rentang  nilai  1,0  berkriteria  sangat  valid  (Gregory,  2007),  sehingga  media pembelajaran flipbook berorientasi  budaya  lokal  materi  sistem  koordinasi  pelajaran  biologi dinyatakan  sangat  valid  pada  segi  bahasa.  Dari  ketiga  penilaian  validitas  materi,  validitas media  dan  validitas  bahasa  dapat  dinyatakan  validitas  media  pembelajaran flipbook berorientasi  budaya  lokal  materi  sistem  koordinasi  pelajaran  biologi  sangat  valid,  sehingga dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Sejalan  dengan  penelitian  Putri  (2020) dinyatakan  bahwa  media  belajar  interaktif flipbook mempergunakan kvisoft  book  maker dengan  basis  seni  budaya  lokal  dengan  validitas  sangat  baik,  sehingga  bisa  dipergunakan pada aktivitas belajar mengajar.

## Kepraktisan Flipbook
Data  hasil  kepraktisan  produk  media  pembelajaran flipbook berorientasi  budaya  lokal materi  sistem koordinasi pelajaran biologi  dibedakan berdasarkan data kepraktisan guru dan data  kepraktisan  siswa  menggunakan  angket  respon  untuk  media  pembelajaran,  pada  data angket  respon  guru  dinilai  oleh  5  guru  biologi,  sedangkan  data  angket  respon  siswa  dinilai oleh  12  orang  siswa.  Angket  respon  menggunakan  skala  5,  penilaian  dilakukan  dengan memberikan cheklist pada  setiap  butir  pernyataan.  Hasil  penilaian  kepraktisan flipbook Berorientasi Budaya Lokal oleh guru disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Penilaian Kepraktisan Flipbook Berorientasi Budaya Lokal oleh Guru
No          Kode Skor              Skor           Persentase Guru Perolehan     Maksimal       Penilaian (%) 1           A1              53                  55                   96,3 2           A2              44                  55                   80,0 3           A3              51                  55                   92,7 4           A4              50                  55                   90,9 5           A5              52                  55                   94,5 Nilai Total 250                275                 454,4 R ata-rata 50                  55 90,88% Kriteria Sangat Praktis
Uji  kepraktisan  oleh  guru  dilakukan  terhadap  5  orang  guru.  Berdasarkan  tabel  2 diketahui jika kepraktisan untuk guru yaitu 90,88 % dengan kriteria “sangat praktis”.
Hasil  penilaian  kepraktisan flipbook Berorientasi  Budaya  Lokal  oleh  siswa  disajikan pada Tabel 3.

## Tabel 3. Hasil Penilaian Kepraktisan Flipbook Berorientasi Budaya Lokal oleh Siswa
No      Kode Skor           Skor          Persentase siswa Perolehan     maksimal        penilaian
(%) 1         B1              58                60               96,6 2         B2              55                60               91,6 3         B3              59                60               98,3 4         B4              58                60               96,6 5         B5              58                60               96,6 6         B6              59                60               98,3 7         B7              59                60               98,3 8         B8              59                60               98,3 9         B9              54                60               90,0 10       B10            58                60               96,6 11       B11            59                60               98,3 12       B12            58                60               96,6 Nilai Total 694             720          1.156,1 Rata-rata 57,8             60 96,3% Kriteria Sangat Praktis
Uji kepraktisan oleh siswa dilakukan terhadap dua belas orang siswa. Berdasarkan tabel 3 diketahui jika presentase kepraktisan untuk siswa Total presentase kepraktisan untuk siswa
yakni  96,3  %  berkriteria  “sangat  praktis”.  Rata-rata  persentase  nilai  kepraktisan  dari  siswa serta  guru  kepada    media  pembelajaran flipbook berorientasi  budaya  lokal  materi  sistem koordinasi sebesar 93,59% dengan kategori sangat praktis (Arikunto, 2010).
Flipbook berorientasi  budaya  lokal  pada  materi  sistem  koordinasi  dinyatakan  praktis karena  berdasarkan  data  penelitian  siswa  sangat  tertarik  menggunakan flipbook ini  sebagai media  pembelajaran.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  pernyataan  siswa  dalam  angket,  yaitu flipbook mudah  digunakan  dan  dapat  diakses  dimana  saja  serta  memudahkan  dalam memahami materi, dan flipbook menarik dengan adanya budaya lokal yang dikaitkan dengan materi. Flipbook mudah  digunakan  karena  media flipbook dibagikan  melalui  link  sehingga link  tersebut  dapat  diakses  dimana  saja.  Adanya  video  petunjuk  penggunaan  memudahkan siswa menggunakan flipboo k.
Media flipbook mampu  membantu  penguasaan  konsep  dikarenakan  teknik  penyajian materi yang baik, materi berisi gambar yang relevan, adanya video yang bisa mempermudah peserta  didik  dalam  mendalami  materi,  serta  tampilan flipbook yang  menarik.  Hal  tersebut sejalan dengan penelitian (Humairoh dan Wasis, 2015) Pemahaman konsep siswa mengalami peningkatan  setelah  menerima  pembelajaran  berorientasi  buku  elektronik.  Serta  sejalan dengan  pendapat  (Munadi,  2012).  Pengoperasian  berorientasi  e-book  mengajak  siswa  untuk terlibat  secara  audiovisual  dan  kinetis  sehingga  informasi  di  dalamnya  mudah  dimengerti. Flipbook menarik  dengan  adanya  budaya  lokal,  sehingga  siswa  mampu  mengaitkan  materi dengan  budaya  lokal.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  penelitian  (Firman,  2022) Flipbook membantu siswa mengaitkan materi dengan Budaya Lokal Baebunta.

## Penutup
Berdasarkan  penelitian  dan  pembahasan  pada  pengembangan  media  pembelajaran flipbook untuk  materi  system  koordinasi  berorientasi  budaya  lokal  pada  pelajaran  biologi SMA  yang  telah  dipaparkan  didapatkan  kesimpulan  berupa. (1)  Rancang  bangun  dari pengembangan flipbo ok  dalam  penelitian  ini  menghasilkan flipbook berorientasi  budaya lokal pada materi sistem koordinasi, (2) Validitas media pembelajaran flipbook untuk materi sistem  koordinasi  berorientasi  budaya  lokal  pada  pelajaran  biologi  berdasarkan  penilaian keseluruhan  ahli  menyatakan  sangat  valid  digunakan  sebagai  bahan  ajar  materi  sistem koordinasi  kelas  XI  dan  (3)  Kepraktisan  media  pembelajaran flipbook untuk  materi  sistem koordinasi berorientasi budaya lokal pada pelajaran biologi mendapatkan rata-rata persentase
nilai  kepraktisan  oleh  guru  dan  siswa  sebesar  93,59%  dengan  kategori  sangat  praktis, sehingga sangat praktis digunakan sebagai bahan ajar materi sistem koordinasi kelas XI.
Saran  yang  dapat  disampaikan  peneliti  yaitu  (1)  Bagi  guru,  dapat  mempergunakan flipbook berorientasi  budaya  lokal  selaku  bahan  pembelajaran  dalam  mata  pelajaran  biologi pada  materi  sistem  koordinasi,  (2)  Bagi  sekolah,  riset  ini  bisa  menjadi  bahan  acuan  untuk para guru untuk melakukan pengembangan flipbook berorientasi budaya lokal pada pelajaran lainnya,  dan  (3)  Bagi  para  peneliti, flipbook berorientasi  budaya  lokal  pada  pembelajaran biologi pokok  bahasan sistem koordinasi  ini telah dinyatakan sangat valid dan sangat praktis selaku  bahan  pembelajaran  materi  sistem  koordinasi  kelas  XI.  Penelitian  lebih  lanjut  dapat dilakukan  dengan  mengukur  tingkat  efektivitas flipbook berorientasi  budaya  lokal  materi sistem koordinasi pelajaran biologi selaku bahan pembelajaran materi sistem koordinasi kelas XI.

## Ucapan Terima Kasih
Terimakasih penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karunia- Nya  penulis  bisa  menuntaskan  karya  ilmiah  ini.  Terimakasih  kepada  Dosen  Pembimbing  I, Prof. Dr. Ida Bagus Putu Arnyana, M.Si. Terimakasih kepada Dosen Pembimbing II, Ida Ayu Purnama Bestari, S.Pd., M.Sc. atas arahan, saran serta motivasi yang ditujukan untuk penulis. Terimakasih  untuk  orang  tua  dan  keluarga  besar  yang  senantiasa  memanjatkan  doa  serta dorongan  sehingga  bisa  mencapai  tahap  ini.  Terimakasih  untuk  teman-teman  angkatan Aquilaria malaccensis atas motivasi serta kebersamaan yang selalu ada untuk penulis.

## Daftar Pustaka
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Abdias,  R.  Hilarius,  J.  D.  Yuniarti,  E.U.  dan  Arsad,  B.  2019.  Pengembangan  Bahan  Ajar Biologi Berorientasi Kinerja pada Materi Protista, Jurnal Pendidikan Biologi . 4 (2), 75-83
Brooks J.G dan Brooks M.G. (1999). In Search of Understanding The Case for Constructivist Classrooms . Alexandria. Va: ASCD.
Firman. 2022. Pengembangan E-Modul  Aljabar  Berorientasi Icare Bercirikan Budaya Lokal Berbantuan  Aplikasi Flipbook Maker  Tipe  HTML5  di  UPT  SMP  Negeri  1 Baebunta. Skripsi .  Program  Sarjana.  Program  Studi  Tadris  Matematika  Institut Agama Islam Negeri Palopo.
Gregory,  R.  J.  2000. Psychological  Testing:  History,  Principles,  and  Applications .  Boston: Allyn and Bacon.
Gregory, R.J. (2007). Ph ysical Testing History, Principles, and Applications. United states of America: Pearson.
Humairoh,  F.  dan  Wasis.  2015.  Pengembangan  E-book  Interaktif  Berorientasi  Salingtemas (Sains,  Lingkungan,  Teknologi,  Masyarakat)  pada  Materi  Fluida  Dinamis  untuk Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Siswa  dan  Penerapannya. Jurnal  Inovasi Pendidikan Fisika , 4(2), 69–75.
Munadi, Y. (2012). Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan  Baru. Jakarta: Gaung Persada Press.
Nieveen,  N.  (2013). Formative  evaluation  in  educational  design  research .  T.J.Plomp  &  N. Nieveen (Eds). An Introduction to Educational Design Research, 89-10.
Nasiroh,  D.  dan  Himmawati.  2014.  Pengembangan  Modul  Dengan  Pendekatan  Kontekstual Pada  Materi  Barisan  Dan  Deret  Untuk  Siswa  SMP  Terbuka  Kelas  IX, Journal Universitas Negeri Yogyakarta . 5 (3)
Putri,  A.  P.,  Uchtiawati,  S.,  dan  Fauziyah,  N.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Interaktif Flipbook Menggunakan Kvisoft Flipbook Maker Berorientasi Seni Budaya Lokal. Jurnal Didaktika , 26 (2)
Pane,  A.,  dan  Dasopang,  M.  D.  (2017).  Belajar  dan  Pembelajaran. Jurnal  Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman , 03 - 338.
Soetarno.  (2004). Ragam  Budaya  Indonesia .  Direktorat  Pembinaan  Pendidik  Tenaga Pendidikan dan Ketenagaan Perguruan Tinggi. Jakarta: Dirjen Dikti.
Sudijono, A. (2008). Pengantar Evaluasi Pendidikan.Jakarta : Raja Grafindo Persada
Sulystyaningsih,  S.N.  2019.  Pengembangan  Unit Kegiatan  Belajar  Mandiri  (UKBM)  Kimia Berorientasi  Discovery  Learning  Pada  Materi  Reaksi  Redoks  Kelas  X  MIA  SMA Negeri 1 Maumere, Jurnal Akrab Juara . 4 (3), 80-92