## INFOMATEK
Volume 23 Nomor 1 Juni 2021

## PENGARUH BODY MASS INDEX DAN LINGKUNGAN FISIK KERJA TERHADAP KONSENTRASI MAHASISWA DI RUANG BELAJAR FTM. UNJANI BANDUNG
Resfi Siti Mulyasari, Hermita Dyah Puspita*
Jurusan Teknik Industri – Fakultas Teknologi Manufaktur Universitas Jenderal Achmad Yani
Abstrak :  Belajar  merupakan  salah  satu  aktivitas  manusia  yang  membutuhkan  konsentrasi.  Konsentrasi  yang baik berhubungan dengan respon yang dihasilkan secara cepat dan benar. Tingkat konsentrasi seseorang dapat diukur  dengan  menggunakan  uji  stroop  ( Stroop  Test ).  Faktor  yang  mempengaruhi  konsentrasi  dapat  dibagi dalam  dua  faktor,  yaitu  faktor  individual  dan  faktor  situasional.  Faktor  individual  adalah  faktor  yang  sudah melekat  dan  sudah  ada  pada  diri  masing-masing  individu  seperti  indeks  massa  tubuh  ( Body  Mass  Index ). Sedangkan faktor situasional adalah faktor dari luar yang dapat diubah dan dapat diatur seperti lingkungan fisik kerja  (temperatur, kebisingan dan  pencahayaan).  Lingkungan  fisik  kerja  yang  baik akan memberikan  pengaruh besar terhadap kinerja mahasiswa. Oleh karena itu, perancangan lingkungan fisik kerja sangat diperlukan. Pada penelitian  ini,  eksperimen  dilakukan  di Climate  Chamber  Lab .  Sistem  Kerja  &  Ergonomi,  Universitas  Jenderal Achmad  Yani.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  Desain  Faktorial  dengan  empat  variabel independent ,  yaitu temperatur, kebisingan, pencahayaan dan BMI (body mass index). Setiap faktor memiliki tiga level/taraf dengan variabel  responnya  adalah Reaction  Time  for  Correct  Answer (RTCA).  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa terdapat  pengaruh  temperatur,  kebisingan,  pencahayaan  dan  BMI  (body  mass  index)  terhadap  konsentrasi mahasiswa. Dan kondisi optimum lingkungan fisik kerja untuk meningkatkan konsentrasi adalah temperatur 18°C - 24°C, kebisingan 30 – 40 dB dan pencahayaan 180 lux – 250 lux.
Kata kunci: Body Mass Index , Lingkungan Fisik, Reaction Time for Correct Answer (RTCA) , Uji Stroop, Desain Faktorial

## I. PENDAHULUAN 1
Salah satu kegiatan  yang tidak dapat terlepas dari  kehidupan  manusia  adalah  belajar. Belajar  menjadi  lebih  efektif  jika  dilakukan dengan  konsentrasi.  Hal  yang  mempengaruhi keberhasilan  kerja  manusia  yaitu  faktor individual  dan  faktor  situasional.  Faktor  yang pertama  merupakan  hal  yang  melekat  dan
*) hermita.dp@lecture.unjani.ac.id
Pertama diterima: 3 Mei 2021 Direvisi: 19 Mei 2021 Disetujui untuk publikasi: 20 Mei 2021
sudah  ada  pada  diri  individu  yang  tidak  bisa diubah.  Sedangkan  faktor  situasional  berasal dari  luar  individu  yang  dapat  diubah  serta dapat  diatur  (Puspita,  H.D,  2018  [1]).  Salah satu  contoh  dari  faktor  individual  adalah indeks  massa  tubuh  ( Body  Mass  Index ) individu.  Faktor  lingkungan  merupakan  faktor situasional  yang  dapat  dikendalikan,  seperti kebisingan,  pencahayaan,  suhu,  kelembapan, sirkulasi  udara,  getaran  mekanik,  warna  dan bau.
Lingkungan fisik kerja adalah semua keadaan berbentuk fisik yang terdapat disekitar manusia  yang  dapat  mempengaruhi  manusia secara langsung maupun secara tidak langsung (Sedarmayanti, 2009 [2]).
Temperatur  yang  baik  di  ruang  belajar  dapat memberikan  produktivitas  yang  tinggi  adalah pada temperatur 24°C –27°C (Wignjosoebroto, 2008 [3]).
Konsentrasi  merupakan  kondisi  memusatkan perhatian pada aktivitas agar dapat memperoleh  hasil  yang  optimal  (Wahyuni, 2019  [4]).    Penelitian  tentang  pengukuran konsentrasi pernah dilaksanakan menggunakan metode  uji  stroop  dalam  kajian  sebuah  di institusi pendidikan militer.
Selain  itu  diperoleh  pula  bahwa  peserta  didik kurang  berkonsentrasi  dalam  belajar  yang diakibatkan  oleh  adanya  perbedaan  kegiatan per  harinya,  “perlakuan”  pengasuh  yang berbeda  saat  pelaksanaan  istirahat  malam, dan  aktivitas  antar  tingkat  serta  departemen pada  peserta  didik  dalam  suatu  institusi (Soetisna & Tania, 2016 [5]).
Dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran, motivasi  dan  konsentrasi  sangat  penting dimiliki oleh peserta didik. Penelitian menunjukkan  bahwa  jika  dua  hal  tersebut meningkat,  maka  hasil  pendidikan  akan semakin baik (Winata, 2021, [6]).
Dalam  jurnal  penelitian  yang  dilakukan  oleh Puspita,  dijelaskan  bahwa  jenis  kelamin  serta intensitas  cahaya  merupakan  dua  hal  yang berpengaruh signifikan pada waktu
penyelesaian pekerjaan [1].
Berdasarkan beberapa jurnal mengenai tingkat  konsentrasi  dan  lingkungan  fisik  di atas, belum adanya penelitian yang menjelaskan  bahwa  konsentrasi  dipengaruhi oleh body  mass  index dan  lingkungan  fisik kerja.  Oleh  karena  itu,  penelitian  difokuskan untuk mendapatkan informasi apakah lingkungan  fisik  dan body  mass  index berpengaruh terhadap konsentrasi mahasiswa di  ruang  belajar  serta  menentukan  berapa setting  optimum  lingkungan  fisik  pada  ruang belajar FTM. UNJANI Bandung.

## II. METODOLOGI
Tahapan  dalam  menyelesaikan  penelitian  ini adalah dengan menggunakan analisa faktorial 3 4 .  Percobaan  faktorial  empat  faktor  adalah suatu percobaan yang terdiri dari empat faktor yang  masing-masing  faktor  terdiri  dari  dua taraf atau lebih.
Tahapan  penelitian  digunakan  agar  proses penelitian  dapat  dilakukan  dengan  runut  dan tertuntun  serta  mencapai  tujuan  dengan  baik. Secara garis besar tahapan penelitian ditunjukan pada Gambar 1.
Studi Pendahuluan Perumusan Masalah
Studi L iteratur Identifikasi Variabel Penelitian : 1. Variabel Respon
- Reaction Time for Correct A nswer 2. Variabel Independen -Lingkungan Fisik (Kebisingan, Pencahayaan dan Temperatur)
- Body Mass Index
Identifikasi Metode Penelitian & Karakteristik Penelitian : - Perancangan Unit E ksperimen - Perancangan Instrumen Penelitian - Analisa Faktorial 3 4 - Uji T ukey
Penentuan Hipotesis Penelitian
Pengumpulan Data : 1. Reaction  Time  for  Correct  Answer dengan dipengaruhi Lingkungan Fisik : - Kebisingan - Pencahayaan - Temperatur 2. Reaction  Time  for  Correct  Answer dengan dipengaruhi jenis Body Mass Index : - < Normal
- Normal - > Normal Analisis Kesimpulan & Saran Pengolahan Data : 1. Analisa Faktorial 3 4 2. Penentuan kondisi optimum dengan Uji Tukey A
A B
B Tujuan Penelitian Asumsi Terpenuhi Ya Tidak
Uji Asumsi : - Uji Normalitas Ya Tranformasi Data Tidak
Pengujian Asumsi ANOVA : - Uji Homogenitas - Uji Independensi Ya
Gambar 1
Skema Metodologi Penelitian.
Tabel 1
memperlihatkan
mengenai karakteristik dari penelitian ini. Tabel 1 Karakteristik Penelitian Karakteristik Keterangan Unit Eksperimen Mahasiswa (Responden) Faktor Temperatur Kebisingan
Pencahayaan Body Mass Index Level Temperatur 1 18 o C Temperatur 2 24 o C Temperatur 3 29 o C Kebisingan 1 50 lux Kebisingan 2 130 lux Kebisingan 3 250 lux Pencahayaan 1 30 dB Pencahayaan 2 60 dB Pencahayaan 3 80 dB Body Mass Index< Normal
Body Mass Index Normal Body Mass Index> Normal Variabel Respon Reaction Time for Correct Answer (RTCA) Alat Ukur Sound Level Meter (untuk mengukur tingkat kebisingan) AC (untuk mengukur tingkat temperatur) Lux Meter (untuk mengukur tingkat pencahayaan) Laptop (alat untuk mengerjakan soal uji Stroop)
Stroop Test Software (untuk mengukur tingkat konsentrasi) Replikasi 2 kali untuk masing-masing responden Metode Eksperimen Desain Faktorial 3 4 -> jumlah data 486 data

## III. ANALISIS DAN PEMBAHASAN

## 3.1. Uji Asumsi
Sebelum  dilakukan  uji  desain  faktorial,  maka data perlu dilakukan uji asumsi terlebih dahulu karena  uji  asumsi  merupakan  syarat  dalam
desain  faktorial.  Uji  asumsi  yang  harus dipenuhi  adalah  uji  distribusi  normal,  uji homogenitas dan uji independensi.
1.  Uji Normalitas
H0 : Residual data berdistribusi normal
H1 : Residual data tidak berdistribusi normal
Gambar 2. Uji Normalitas Berdasarkan
uji normalitas dengan menggunakan  plot  probabilitas  dari  sisaan dapat  dilihat  bahwa  data  (titik-titik)  menyebar disekitar diagonal dan mengikuti arah garis hal tersebut  menunjukan  bahwa  residual  data berdistribusi normal.
2.  Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  dilakukan  untuk  mengetahui apakah varians skor yang diukur pada sampel memiliki varians yang sama atau tidak.
Ho  :  Variansi  pada  tiap  kelompok  sama (homogen)
H1  : Variansi pada tiap kelompok paling tidak satu kelompok populasi yang variansinya tidak sama.
Tabel 2. Uji Homogenitas Levene's Test of Equality of Error Variances a Dependent Variable F df1 df2 Sig. 1,736 80 405 ,000
Tests the null hypothesis that the error variance of the dependent variable is equal across groups.
Berdasarkan  uji  homogenitas  dengan  Levene Statistics  diperoleh  nilai  Asymp.Sig  (2tailed) 0,000 ≤ 0,05. Maka dapat disimpulkan variansi pada  tiap  kelompok  tidak  sama  (tidak homogen).
Homogenitas  merupakan  salah  satu  syarat dalam  uji  ANOVA  (analysis  of  varience), namun  homogenitas  bukan  merupakan  syarat mutlak  artinya  walaupun  varians  tidak  sama atau  tidak  homogen,  penelitian  masih  dapat dilanjutkan  dengan  catatan  sampel  yang digunakan  seimbang.  Tetapi  jika  sampel  tidak seimbang makan homogenitas menjadi syarat mutlak  untuk  pengujian  ANOVA  (analysis  of varience).  Pada  penelitian  ini,  sampel  yang digunakan seimbang. Jumlah setiap pengulangan  berjumlah  sama  dan  level  dari setiap faktor berjumlah sama.
3.  Uji Independensi
Uji independensi digunakan untuk mengetahui ada  tidaknya  hubungan  (asosiasi)  dari  itu hipotesis untuk uji independensi adalah : H0 : Data antar variabel independen Hl  :  Data  antar  variabel  tidak  independen antara  dua  faktor yang  masing-masing
memiliki  skala  pengukuran  paling  tinggi ordinal.
Gambar 3. Uji Independensi Berdasarkan uji independensi dengan menggunakan Scatter Plot dapat dilihat bahwa titik-titik  data  menyebar  diatas  dan  dibawah, sehingga dapat disimpulkan bahwa data antar kelompok independen.

## 3.2. Desain Faktorial
Rancangan  faktorial  ini  ditujukan  untuk mengkaji  interaksi  antara  faktor  yang  diuji. Hasil  berupa  gejala  dan  respon  akibat  faktor yang  diperlakukan  merupakan  hal  yang diamati.  Hipotesa  untuk  uji  analisa  faktorial adalah :
H0 : Faktor tidak berpengaruh terhadap waktu reaksi  dalam  menjawab  soal  dengan benar.
H1  :  Faktor  berpengaruh  terhadap  waktu reaksi  dalam  menjawab  soal  dengan benar.

## Tabel 3.
Test of Between-Subjects Effect
Dependent Variable: Reaction Time for Correct Answer Source Type III Sum of Squares df Mean Square F Sig. Corrected Model 14,607 a 80 ,183 3,551 ,000 Intercept 1367,825 1 1367,825 26601,523 ,000 Temperatur 2,269 2 1,135 22,068 ,000 Kebisingan 4,706 2 2,353 45,757 ,000 Pencahayaan ,575 2 ,288 5,593 ,004 BMI ,586 2 ,293 5,700 ,004 Temperatur * Kebisingan ,735 4 ,184 3,574 ,007 Temperatur * Pencahayaan ,285 4 ,071 1,388 ,237 Temperatur * BMI ,116 4 ,029 ,562 ,690 Kebisingan * Pencahayaan 1,212 4 ,303 5,891 ,000 Kebisingan * BMI ,089 4 ,022 ,431 ,786 Pencahayaan * BMI ,497 4 ,124 2,416 ,048 Temperatur * Kebisingan * Pencahayaan 1,604 8 ,200 3,899 ,000 Temperatur * Kebisingan * BMI ,173 8 ,022 ,422 ,908 Temperatur * Pencahayaan * BMI ,581 8 ,073 1,412 ,189 Kebisingan * Pencahayaan * BMI ,392 8 ,049 ,953 ,472 Temperatur * Kebisingan * Pencahayaan * BMI ,787 16 ,049 ,957 ,504 Error 20,825 405 ,051 Total 1403,257 486 Corrected Total 35,432 485 a. Squared = ,412 (Adjusted R Squared = ,296)

## Tabel 4.
Output Multiple Comparisons Temperatur Multiple Comparisons
Dependent Variable: Reaction Time for Correct Answer Tukey HSD
(I) Temperatur (J) Temperatur Mean Difference (I- J) Std. Error Sig. 95% Confidence Interval Lower Bound Upper Bound 18C 24C .0028 .02520 ,993 -.0564 .0621 29C -.1435 * .02520 ,000 -.2028 -.0843 24C 18C -.0028 .02520 ,993 -.0621 .0564 29C -.1464 * .02520 ,000 -.2056 -.0871 29C 18C .1435 * .02520 ,000 .0843 .2028 24C .1464 * .02520 ,000 .0871 .2056 Based on observed means.
The error term is Mean Square(Error) = ,051.
*. The mean difference is significant at the ,05 level.
Dari  perhitungan  analisa  faktorial  dengan SPSS  dihasilkan  data  pada  Tabel  3  dapat disimpulkan bahwa semua faktor berpengaruh terhadap  konsentrasi  belajar  mahasiswa  di ruang  kelas.  Berbeda  dengan  interaksi  antara faktor-faktor  ada  yang  berpengaruh  dan  ada
yang  tidak  berpengaruh.  Faktor  dikatakan berpengaruh jika level signifikannya lebih kecil dari α (5%). Sedangkan jika level signifikannya lebih  besar  dari  α,  maka  faktor  tersebut  tidak berpengaruh.
Tabel 5. Output Multiple Comparisons Kebisingan Multiple Comparisons
Dependent Variable: Reaction Time for Correct Answer Tukey HSD
(I) Kebisingan (J) Kebisingan Mean Difference (I-J) Std. Error Sig. 95% Confidence Interval Lower Bound Upper Bound 30dB 60dB .0003 .02520 1,000 -.0590 .0596 80dB -.2086 * .02520 ,000 -.2678 -.1493 60dB 30dB -.0003 .02520 1,000 -.0596 .0590 80dB -.2089 * .02520 ,000 -.2682 -.1496 80dB 30dB .2086 * .02520 ,000 .1493 .2678 60dB .2089 * .02520 ,000 .1496 .2682
Based on observed means. The error term is Mean Square(Error) = ,051. *. The mean difference is significant at the ,05 level.
Tabel 6. Output Multiple Comparisons Pencahayaan Dependent Variable: Reaction Time for Correct Answer
Tukey HSD (I) Pencahayaan (J) Pencahayaan Mean Difference (I-J) Std. Error Sig. 95% Confidence Interval Lower Bound Upper Bound 50lux 130lux .0710 * .02520 ,014 .0117 .1303 250lux .0748 * .02520 ,009 .0155 .1341 130lux 50lux -.0710 * .02520 ,014 -.1303 -.0117 250lux .0038 .02520 ,987 -.0554 .0631 250lux 50lux -.0748 * .02520 ,009 -.1341 -.0155 130lux -.0038 .02520 ,987 -.0631 .0554
Based on observed means. The error term is Mean Square(Error) = ,051. *. The mean difference is significant at the ,05 level.

## Tabel 7. Output Multiple Comparisons BMI
Dependent Variable: Reaction Time for Correct Answer
Tukey HSD (I) Body Mass Index (J) Body Mass Index Mean Difference (I-J) Std. Error Sig. 95% Confidence Interval Lower Bound  Upper Bound <Normal Normal -.0006 .02520 1,000 -.0598 .0587 >Normal .0734 * .02520 ,011 .0141 .1327 Normal <Normal .0006 .02520 1,000 -.0587 .0598 >Normal .0740 * .02520 ,010 .0147 .1332 >Normal <Normal -.0734 * .02520 ,011 -.1327 -.0141 Normal -.0740 * .02520 ,010 -.1332 -.0147
Based on observed means. The error term is Mean Square(Error) = ,051. *. The mean difference is significant at the ,05 level.
Pada  penelitian  ini  faktor  yang  berpengaruh adalah  temperatur,  pencahayaan,  kebisingan dan  BMI  ( body  mass  index ).  Sementara interaksi  dari  dua  faktor  yang  berpengaruh adalah temperatur dengan kebisingan, kebisingan dengan pencahayaan, dan pencahayaan dengan BMI, Sedangkan interaksi  dari  tiga  faktor  yang  berpengaruh adalah  faktor  temperatur  dengan  kebisingan dan dengan pencahayaan.
Interaksi  faktor-faktor  ada  yang  berpengaruh dan  tidak  berpengaruh.  Interaksi  tersebut berpengaruh karena terdapat hubungan antara  faktor  yang  satu  dengan  yang  lainnya. Dengan demikian hubungan tersebut menyebabkan  terjadinya  pengaruh  seseorang dalam  berkonsentrasi.  Sedangkan  interaksi- interaksi yang tidak berpengaruh, dapat terjadi karena  tidak  adanya  hubungan  antara  faktor-
faktor  tersebut  sehingga  tidak  mempengaruhi dalam berkonsentrasi.

## 3.3. Uji Tukey’s
1. Temperatur Berdasarkan hasil multiple comparisons (perbandingan  simultan)  diatas  menunjukan bahwa  1 =  2 karena memiliki nilai Sig. 0,993 > 0,05  yang  berarti  terima  Ho  dan  hasil pengujian  tidak  berbeda  signifikan  sedangkan  1 ≠  3 dan  2 ≠  4 memiliki nilai Sig. 0,000 < 0,05 yang  berarti  tolak  Ho  dan  hasil  pengujian berbeda signifikan
2. Kebisingan
Berdasarkan hasil multiple comparisons
(perbandingan  simultan)  diatas  menunjukan bahwa  1 =  2 karena memiliki nilai Sig. 1,000 > 0,05  yang  berarti  terima  Ho  dan  hasil pengujian  tidak  berbeda  signifikan  sedangkan
 1 ≠  3 dan  2 ≠  3 memiliki nilai Sig. 0,000 < 0,05 yang  berarti  tolak  Ho  dan  hasil  pengujian berbeda signifikan.
3. Pencahayaan
Berdasarkan hasil multiple comparisons
(perbandingan  simultan)  diatas  menunjukan bahwa  2 =  3 memiliki  nilai  Sig.  >  0,05  yang berarti  terima  Ho  dan  hasil  pengujian  tidak berbeda  signifikan  sedangkan  1 ≠  2 dan  1 ≠  3 memiliki  nilai  Sig.  <  0,05  yang  berarti tolak  Ho  dan  hasil  pengujian  berbeda signifikan.
4. Body Mass Index
Berdasarkan  hasil multiple  comparisons (perbandingan simultan) diatas
menunjukan bahwa  1 =  2 memiliki nilai Sig.
>  0,05  yang  berarti  terima  Ho  dan  hasil pengujian tidak
berbeda
signifikan sedangkan  1 ≠  3 dan  2 ≠  3 memiliki  nilai Sig.  <  0,05  yang  berarti  tolak  Ho  dan  hasil pengujian berbeda signifikan.

## 3.4.  Usulan  Perbaikan  Lingkungan  Fisik
Kerja  di  Ruang  Kelas  FTM.  UNJANI

## Bandung
Lingkungan  fisik  kerja  merupakan  suatu  hal yang  perlu  diperhatikan  dalam  kegiatan proses  belajar  di  ruang  kelas  FTM.  UNJANI Bandung.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakukan, lingkungan fisik kerja (temperatur,  kebisingan  dan  pencahayaan)
berpengaruh terhadap peningkatan konsentrasi mahasiswa di ruang kelas. Ruang kelas  di  FTM.  UNJANI  Bandung  memiliki ukuran  yang  sama  yaitu  memiliki  panjang sebesar  10,6  m  dan  lebar  sebesar  8  m.  Jadi luas dari ruangan tersebut adalah 84,8 m 2 .

## 1. Temperatur
Kebutuhan  yang  harus  dipenuhi  ruang  kelas FTM.  UNJANI  Bandung  adalah  5  PK.  Agar menjadikan  kebutuhan  tersebut  efektif  dan efisien maka dibutuhkan tata letak udara agar penyebarannya  menjadi  lebih  efektif  di  dalam ruangan.  Dari  luas  ruangan  kelas  yang berukuran  8  meter  x  10.6  meter  tidak  akan efektif  apabila  ditempatkan  AC  sebesar  5  PK karena  penyebaran  udara  hanya  bersumbu pada satu titik.
10 .6 m Gambar 4.

## Tata letak AC
Akan  lebih  efektif  apabila  menggunakan  AC 2.5  PK  sebanyak  2  unit  bergantung  pada banyaknya  kaca  dan  jendela.  AC  2.5  PK
digunakan  karena  ruang  kelas  merupakan ruangan  yang  diperuntukan  untuk  banyak orang.
2. Kebisingan
Untuk memenuhi kondisi ideal tersebut, ruang kelas  FTM.  UNJANI  Bandung  melakukan pengendalian dengan melakukan kontrol pada sumber  bising.  Sumber  kebisingan  yang sering  terjadi  selain  dari  aktivitas  di  dalam ruang  kelas  adalah  kebisingan  yang  berasal dari  aktivitas  di  luar  ruang  kelas.  Adapun Pengendalian kebisingan yang dapat dilakukan  dengan  melakukan  kontrol  pada sumber  bising  dapat  dilakukan  dengan  cara sebagai berikut :
a.  Mahasiswa  dilarang  melakukan  aktivitas
yang  menghasilkan  kegaduhan  di  area ruang  kelas.  Hal  ini  dilakukan  dengan membuat  display  yang  berisikan  larangan dan  menempelnya  di  lorong  ruang  kelas. Berikut adalah display yang dapat digunakan, tersaji pada Gambar 5.
Gambar 5.
Display Lorong Kelas
b.  Memberi  surat  pada  pihak  terkait  untuk melakukan penebangan pohon dan pemotongan  rumput  pada  hari  libur  kuliah atau  pada  akhir  pekan  (Sabtu  &  Minggu) ketika  tidak  dilaksanakan  proses  belajar mengajar di dalam kelas.
3. Pencahayaan
Untuk memenuhi kondisi ideal tersebut, ruang kelas FTM. UNJANI Bandung dapat melakukan  perancangan  jumlah  lampu  agar mencapai  tingkat  iluminasi  yang  standar. Berikut  ini  merupakan  perancangan  jumlah kebutuhan lampu di ruang kelas FTM. UNJANI Bandung.
Software DIALux digunakan untuk merancang ruangan
dengan lengkap beserta perabotannya  serta  mengetahui  kebutuhan lampu  yang  akan  digunakan  untuk  ruangan tersebut agar nyaman. Lampu yang digunakan pada  penelitian  ini  adalah  lampu  Philips BN124C L1200 1xLED38S/830.
Berikut  ini  merupakan  hasil  perhitungan jumlah  lampu  dan  penempatan  posisi  lampu dengan menggunakan software DIALux :

## Tabel 8
Kebutuhan Energi di Ruang Kelas FTM. UNJANI Bandung Jumlah Lampu Luminaire Watt 9 3800 x 9 = 34200 38 x 9 = 342
Gambar 6.
Penempatan Lampu Ruang Kelas FTM. UNJANI
Bandung
Gambar 7.
Distribusi Pencahayaan 3D
Gambar 8.
Distribusi Pencahayaan 2D

## IV. KESIMPULAN
1.  Faktor lingkungan fisik kerja (Pencahayaan, Kebisingan dan Temperatur) berpengaruh terhadap
konsentrasi  mahasiswa.  Dan  faktor  yang paling  berpengaruh  teradap  konsentrasi mahasiswa adalah faktor kebisingan.
2.  Faktor  Body  Mass  Index  berpengaruh terhadap konsentrasi mahasiswa.
3.  Kondisi  optimal  lingkungan  fisik  kerja
untuk meningkatkan konsentrasi mahasiswa di ruang kelas adalah sebagai berikut : Temperatur : 18 ° C - 24 ° C Kebisingan : 30 dB - 60 dB Pencahayaan : 180 lux - 250 lux.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Puspita,  H.D.  and  Septiani,  A.,  2018.
PENGARUH ANTHROPOMETRI  DAN LINGKUNGAN FISIK KERJA PADA KECEPATAN WAKTU PERAKITAN OTOPED. INFOMATEK: Jurnal Informatika,  Manajemen  dan  Teknologi, 20(2), pp.117-126. [2]  Sadarmayanti. 2009. Sumber Daya Manusia dan Produktivitas Kerja. Bandung: CV Mandar Maju. [3]  Wignjosoebroto, S. 2003. Pengantar Teknik dan Manajemen Industri.
Surabaya: Guna Widya.
[4]  Wahyuni, Khoirotunnajihah. 2019. Analisis
Faktor yang Berhubungan dengan Tingkat Konsentrasi  Pada  Petugas  Jaga  di Pangkalan  TNI  AL  LANAL  Tanjung  Balai Asahan. The Indonesian Journal of Health Promotion, vol. 2, no. 1, pp. 41-50 .
[5]  Soetisna, H.R., Tania, D. 2016. Pengukuran  Tingkat  Konsentrasi  Para Peserta Didik untuk Meningkatkan Efektivitas Kegiatan Pendidikan di Institusi Pendidikan Kemiliteran X. Jurnal Ergonomi dan K3 , Vol. 1(1).
[6]  Winata.  I.K.  2021.  Konsentrasi  dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Pembelajaran Online Selama Masa Pandemi Covid-19.. Jurnal Komunikasi Pendidikan . Vol.5, No.1, pp 13-24.