Vol. 8, No. 4, Oktober 2022 p-ISSN  : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/jime.v8i4.4009/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Urgensi Pembelajaran IPS Sebagai Instrumen Penanaman Nilai Karakter Toleransi Siswa Dalam Masyarakat Multikultural

## Ilham Syah

## Institut Agama Islam Negeri Manado
Article Info ABSTRAK Article history: Accepted: 31 Oktober 2022 Publish: 31 Oktober 2022 Pendidikan  muerupakan  instrumen  dalam  merubah  manusia  dari  cara  berfikir  , bersikap dan berperilaku dalam kehidupan masyarakat. Pembelajaran IPS merupakan pembelajaran yang berbasis sosial yang kemudia mampu merubah cara pandang, cara berfikir,  bersikap  dan  berperilaku  dalam  kehidupan  masyarakat  yang  bersifat multikultural.  Dalam  pembahasan  penelitian  ini  di  tinjau  dari  Pembelejaran  IPS sebagai instrumen untuk  memperkuat cara pandang, berfikir, bersikap dan berperilaku siswa    dalam  mengkonstruksi  tolernasi  dalam  masyarakat  multikultural.  Dalam penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kepustakaan  dengan  menggunakan  kata kuncia pembelajaran IPS sebagai instrumen penanaman nilai karakter toleran sisiswa dalam masyarakat multikultural.
Keywords:
Social Studies Learning, Character,
Tolerance,
Multicultural
Article Info Abstract Article history: Accepted: 31 Oktober 2022 Publish: 31 Oktober 2022 Education is an instrument in changing people from the way they think, behave and behave  in  people's  lives.  Social  studies  learning  is  a  social-based  learning  which  is then able to change perspectives, ways of thinking, behaving and behaving in the life of a multicultural society. In the discussion of this research, it is reviewed from Social Studies learning as an instrument to strengthen the perspective, thinking, attitude and behavior of students in constructing tolerance in a multicultural society. In this study, the literature approach uses the keywords of social studies learning as an instrument for inculcating the value of tolerant character in students in a multicultural society.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:

## Ilham Syah
Institut Agama Islam Negeri Manado E-mail: ilhamsyah@iain-manado.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Masyarakat  merupakan  kumpulan  individu  yang  saling  berinterkasi  antara  satu  dengan yang lain baik antara individu dengan individ, individu dengan kelompok dan kelompok dengan kelompok.  Hubungan  sosial  dalam  sisitem  sosial  akan  berjalan  dengan    baik  ketika  individu memiliki pemahaman atau pengetahuan memadai yang  kemudian menjadi dasar dalam bertindak atau  berhubungan  dengan  individu  lain.  Isu  intoleransi  dalam  masyarakat  yang  bersifat multikultural  merupakan  isu  yang  sensitif  yang  dapat  memicu  terjadinya  perpecahan  dalam masyarakat. Pengetahuan atau pemahaman yang baik pada masyarakat merupakan sesuatu yang sangat  urgensi  karna  dengan  adanya  pemahaman  yang  kuat  atau  pengetahuan  yang  kuat  akan pentingnya toleransi dalam kehdiupan masyarakat yang multikultural dapat mencegah terjadinya konflik sosial. Terjadinya sikap intoleransi, tindak kekerasan dan berbagai jenis patologi sosia di kalangan siswa atau generasi mudal dikarnakan kurangnya pemahaman sosial.
Pendidikan merupakan salah satu instrumen dalam  mengkonstruksi pengetahuan, sikap atau  karakter,  keterampilan  siswa  sebelum  masuk  dalam  kehiudpan  mashyarakat  yang  lebih kompex.. Pendidikan dapat merubah perilaku siswa dan membangun pengetahuan kearah yang lebih baik. Pendidikan nilai atau penanaman nilai saling menghargai antara sesama manusia dapat di  aktualisasikan  dengan  pendekatan  pembelajaran  ilmu  pengetahuan  sosial.  Dengan  adanya pendidikan nilai dapat membantu individu atau siswa membedakan mana yang pantas dan tidak
pantas di lakukan mana yang baik dan tidak baik untuk di lakukan serta mana yang di utgamakan dan mana yang tidak perlu di prorotaskan (Kurnia Yuliati 2009:268)
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan kajian yang melihat dan menanamkan nilai-nilai hakikat manusia sebagai mahluk sosial yang di mana manusia tidak bisa hidup tampa manusia  yang  lain  kemudian  manusia  bukan  hanya  berhubungan  dengan  sesamanya  tapi berhubungan juga dengan alam dan lingkungan sosial dari waktu kewaktu dan dari masa ke masa Putro,  H.P.N  2020  dalam  (Suyanti  2017:4).  Pembelajaran  IPS  atau  pembelajaran  Ilmu Pengetahuan Sosial yang ada di tingkat SD di anggap penting di karnakan dapat mempersiapkan siswa atau generasi penerus bangsa yang berkarakter toleran dan menyayangi antara sesama serta memahami kehidupan sosial yang seutuhnya dan bagaimana seharusnya bersikap dan bertindak dalam masyarakat yang bersifat multikultiralis.  Manusia beserta aktivitas sosialnya merupakan kajian IPS serta keragaman suku, ras dan agama, kemudian lingkungan hidup seperti fisik, sosial dan budaya (Mukminan et al. 2017:3). Dari latar beralkang di atas peneliti mengangkat tema atau judul  Pembelajaran  IPS  sebagai  instrumen  penanaman  nilai-nilai  toleransi  dalam  masyarakat multikultural  dengan  pendekatan  kepustakaan  dengan  mengumpulkan  berbagai  refrensi  atau sumber yang terkait.

## 2. METODE PENELITIAN
Diskursus mengenai kajian pembelajaran IPS sebagai instrumen penanaman nilai toleransi dalam  masyarakat  multikiultural  menggunakan  pendekantan  kepustakaan  yangh  merupakan penelitian  yang  menggunakan  kajian  sumber-sumber  refrensi  yang  berhubungan  dengan pembelajaran IPS, toleransi dan multikultural.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  sangat  urgen  dalam  mengkonstruksi  karakter siswa. Pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Soial di tanamkan pada beberapa pengetahuan nilai- nilai  yang  ada  di  dalam  ilmu-ilmu  sosial  yang  berorientasi  pada  pembentukan  karakter  guna mempersipakan  diri  secara  matang  untuk  kehidupan  yang  lebih  kompex  (Suyanti  2017:5). Pembelajaran IPS di anggap penting dalam mengkosntruksi karakter siswa dalam mempersiapkan diri  menjadi  warga  masyarakat  yang  memiliki  karakter  yang  baik  dan  mampu  menyesuiakan dengan konteks sosial  di mana dia berada. Dengan penanaman karakter sebagai  mahluk sosial siswa mampu memahami keanekaragaman yang ada dalam masyarakat Indonesia yang di mana masyarakat yang di sebut masyarakat multikultural.
Manusia  hakikatnya  sebagai  mahluk  sosial  yang  hidup  berdampingan  dengan  sesama manusia (Mana’a, Saneba, and Palimbong 2018:3). Karna hakikatnya manusia sebagai mahluk sosial yang hidup berdampingan dengan sesamanya maka di anggap penting pembelajaran IPS dalam mengkonstruksi karakter siswa yang cinta toleran dan anti kekerasan. Dengan karakter dan pemahaman yang baik akan kehdiupan sosial yang begitu kompex dengan perbedaan suku ras dan agama  maka  dengan  itu  pembelajaran  IPS  sebagai  salah  satu  instrumen  dalam  menciptakan karakter atau sifat yang baik dan menghargai orang lain yang berbeda suku, ras dan agama,
Kalau  kita  merefleksikan  lagi  ada  tiga  tema  yang  di  anggap  penting  dan  perlu  di kembangkan  dalam  pembelajaran  IPS  dI  SD  (Kurnia  Yuliati  2009:272)  :  di  antaranya  IPS  SD sebagai pendidikan nilai-nilai, IPS SD sebagai pendidikan Global dan IPS SD sebagai pendidikan multikultural.  Pembelajaran  IPS  SD  di  anggap  penting  dalam  menanamkan  pendidikan multikultural  yang  kemudian  siswa  bisa  menghargai  perbedaab  suku,  ras  dan  agama,  siswa mengetahui  bahwa  perbedaan  dalam  masyarakat  itu  sesuatu  yang  wajar  dan  berperilaku  adil dalam  kehidupan  sosial.  Dengan  hal  ini  sangat  penting  untuk  di  tekankan  akan  kebutuhan substansi dalam kehidupan bersama yaitu aspek – aspek yang berkaitan dengan keanekaragaman yang ada dalam masyarakat Mutakim (dalam Saputra 2009:4).
Dalam pembelajaran IPS ada dua hal yang mesti di konstruksi yaitu pengembangan materi yang  akan  di  ajarkan  yang  selalu  di  kaitkan  dengan  lingkungan  masyaraakat  di  dalam  satuan pendidikan selanjutnya kedua model model pembelajaran dan salah saatu  model pembelajaran
yang relevan adalah model pembelajaran saintifik (Siska et al. 2021:3). Dengan pembelajaran IPS SD yang muatan materinya di kembangkan sesuai dengan lingkungan sosial yang pluralistik dan multikultur  mampu  nenanamkan  nilai  atau  karakter  toleran  kepada  siswa.  Dengan  penanaman pemahaman  dan  sikap  toleran  melalui  pengembangan  materi  pembelajaran  IPS  siswa  mampu menghargai  sesama  dan  menghargai  hak  orang  lain  di  tengah-tengah  perbedaan  suku,  ras  dan agama.
Ilmu Pengetahuan Sosial atau di sinhkat IPS yang merupakan salah satu matapelajaran di sekolah  di  desai  atau  di  rancang  sedemikian  rupa  berdasarkan  masalah  sosial,  realitas  atau fenomena  sosial  dengan  menggunakan  pendekatan  interdisipliner  dari  berbagai  cabang  ilmu sosial humaniora di antaranya sosiologi, ekonomi, sejarah, ekonomi, antropoligi dan lainnya (Edy Surahman  2017:2).  Masyarakat  multikultur  yang  begitu  komplex  dapat  memicu  terjadinya pepercahan atau konflik di antara indivud dengan individu bahkan kelompok dengan kelopok atau antara golongan yang satu dengan golongan yang lain. Dengan menanamkan mata pelajaran IPS di  sekolah  yang  di  desai  sedemikian  rupa  siswa    mampu  memilih  mana  yang  seharusnya  di lakukan  sesui  kontek  sosial  di  mana  dia  berada.  Dengan  pendekatan  interdi  simpilin  yang  di kemas dengan baik mampu mengembangkan pengetahuan siswa, sikap dan keterampilan siswa dalam  lingkungan  sosial.  IPS  bukanlah  suatu  di  siplin  ilmu  tapi  merupakan  penyederhanaan disiplin ilmu sosial yang dalam pembelajarannya di kaitkan dengan problem sosial yang di ajarkan di tingkat SD dan SMP (Meldina, Agustin, and Harahap 2020:18).
Sekarang kita ada dalam era globalisasi di  dalam era globalisasi perlu di  dasari dengan keterampilan  sosial  keterampilan  yang  wajib  di  miliki  siswa  sebagai  generasi  bangsa.  Pesarta didik atau siswa bisa di katakan memiliki keterampilan sosial ketika siswa atau peserta didik dapat berinterkasi  dengan  baik  sesuai  norma  dalam  kelompoknya  (Nada  et  al.  2022:3992).  Dalam kehidupan sosial  di  anggap pentinya pembelajaran IPS dalam membangun keterampilan sosial siswa sebagai genesari bangsa yang tolean dan termapil dalam berkomunikasi dengan indivudu atau siswa yang bebeda suku, budaya dan agama. Pembelajaran IPS memiliki peran penting dalam membangun  keterampilan  sosial  siswa  melalui  peran  pendidik  atau  guru  yang  juga  memiliki ketemapilan  sosial  yang  memadai  memahami  orientasi  pembelajaran  IPS  serta  peran pembelajaran IPS dalam mengkonstruksi keterampilan siswa sehingga siswa berhasil dan sukses dalam  kehidupan  sosial  kemasyarakatan  (Nada  et  al.  2022:3992).  Di  sini  bisa  kita  melihat pentingnya pembelajaran IPS dalam membangun keterampilan sosial siswa. Keterampilan sosial yang  baik  akan  melahirkan  siswa  yang  memapu  memahami  perbedaan  yang  ada  dalam masyarakat siswa mampu toleran dalam kehidupan masyarakat yang multikulturan. Dengan ini pembelajaran  IPS  sebagai  instrumen  dalam  membangun  nilai-nilai  toleransi  dan  pemahaman siswa akan perbedaan
URGENSI  PEMBELAJARAN  IPS  SEBAGAI  INSTRUMEN  DALAM  MENANAMKAN NILAI-NILAI TOLERANSI SISWA DALAM MASYARAKAT MULTIKULTURAL
Indonesia  merupakan  negara  yang  memiliki  banyak  suku,  ras  dan  agama.  Indonesia masyarakat  yang  sangat  majemuk  puluralistik  dan  multikultural.  Kondisi  sosial  masyarakat indonesia akan damai dengan pemahaman saling menghargai dan membangun toleransi di tengah kemajemukan  yang  ada  dalam  masyarakat.Melalui  lembaga  pendidikan  generasi  bangsa  di persiapkan  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  dalam  menghadapi  masyarakat  yang  begitu kompex. Pembelajaran IPS merupakan Pembelajaraan yang sangat penting dalam menanamkan nilai  toleransi  siswa  di  SD  dan  gtingkat  SMP.  Menanamkan  nilai  karakter  yang  memiliki keterampilan sosial yang baik. Karna hakikatnya sebagai mahluk sosial tidak bisa hidup tampa adanya manusia lain, makia dengan itu manusia hidup berdampingan dengan manusia lain yang memilik berbagai perbedaan. Pada hakikatnya penanaman sikap sosial pada peserta didik sangat berkaitang dengan matapelajaran IPS sebagai suatu ilmu pengantar yang menjadi sentra bentuk pembelajran tindakan sosial Fadillah 2018.1 (dalam Febria Syabatini 2020:46). Pembelajaran IPS sebagai instrumen dalam menanamkan nilai karakter siswa bagaimana seharusnya perdampingan dengan  manusia  yang  memiliki  perbedan  dengan  kita.  Bagaimana  sehqarusnya  besikap  dan bertindak  dalam  kehidupan  sosial  yang  multikultur  demi  menjaga  ketertipan  sosial  dalam
masyarakat.  Dalam  pembelajaran  IPS  ada  beberpa  tema  yang  kemudian  bisa  di  kembangkan dalam  menanamkan  nilai  toleran  kepada  siswa  yang  hidup  di  tengah-tengah  masyarakat  yang multikultural  di antaranya :  Pembelajaran  IPS sebagai  penanaman nlai-nilai,  pembelajaran  IPS sebagai pendidikan global dan pembelajaran IPS sebagai pendidikan multikultural. Penanaman nilai,  globalisasi  dan  multukiltural  menjadi  tema  yang  penting  dalam  pembelajaran  IPS mengembangkan  tema  yang  bebasis  multikultural  dalam  pembelajaran  IPS  sebagai  instrumen penanaman  nilai  toleransi  siswa  sejak  dini  sebelum  melagkah  lebih  jauh  dalam  kehidupan masyarakay yang seutuhnya. Pendidikan IPS memiliki kesamaan dalam pendidikan karakter atau pendidikan  penanaman  nilai  di  mana  sama  –  sama  berorientasi  menjadikan  siswa  atau  peserta didik  menjadi  warga  negara  yang  baik  serta  peduli  terhadap  problem  sosial  yang  ada  dalam masyarakat serta memiliki wawasan kebangssan yang memadai (Marhayani 2017:74). Pentingnya pembelajaran IPS dalam membentuk pengetahuan, sikap dan keterampilan sosial siswa sebagai warga  negara.  Dalam  tema  multikiultural  dalam  Pembelajaran  IPS  yang  di  tonjolkan  nilai toleransi  dan  tenggang  rasa  (Di  and  Negeri  2012:15).  Tema  –tema  multikultiral  dalam pembelajaran IPS sebagai instrumen menanamkan nilai karakter toleran siswa dan tenggang rasa peserta  didik  dalam  kehidupan  bermasyarakat.  Dalam  menciptakan  sikap  sosial  siswa  perlu penanaman sosialoleh guru dengan pembelajaran IPS. Hasil penelitian mengatakan peneneman sikap  sikap  sosial  peserta  didik  melalui  pembelajaran  IPS  pada  siswa  kelas  VII  di  laksanakan dengan bentuk kejujuran, di siplin, toleransi dan sopan santun (Rismayani, Kertih, and Sendratari 2020:14).  Sikap  disiplin,  tolransi,  sopan  santun  dan  di  siplin  menjadi  bentuk  hasil  belajar pembelajaran IPS. Dalam pembelajaran IPS guru di harus mampu menyesuikan materi dengan kondisi sosial atau situasi sosial kemasyarakataan. Kegiatan pendidik atau guru di dalam kelas tidak menbeda bedakan atau mendiskriminasi siswa berbaur menjadi satu, selanjutnya pendidik atau guru memberikan pemahaman materi-materi toleransi guru memberikan contoh bagaimana seharusnya  menghargai  dan  menghormati  perbedaan  budaya  suku,ras  dan  agama  memberikan pembinaan  hidup  rukun  damai  serta  guru  mengajak  keluar  kelas  sehingga  peserta  didik  lebih leluasa mempraktikkan (Fitrianah and Saputri 2021:103).

## 4. KESIMPULAN
Dari  uraian  di  atas  peneliti  menemukan  bahwa  pentingnya  Pembelajatan  IPS  dalam menanamkan nilai karakater siswa yang mampu menciptakan toleransi antara peserta didik atau siswa yang  berbeda suku, ras dan agama dalam masyarakat multikultural. Keteralmpilan sosial merupakan  keterampilan  yang  harus  di  miliki  peserta  didik  atau  siswa  sebelum  masuk  ke masyarakat  yang  begitu  kompex.  Hakikat  manusia  sebagai  mahluk  sosial  yang  senantiasa berhubungan  dengan  manusia  lain  memerlukan  keterampilan  dan  kepekaan  sosial.  Melalui pembelajaran IPS sebagai pendidikan multikultural di tingkat SD sampai pada tingkat menegah, guru membangun pengetahuan, sikap dan keterampilan sosial peserta didik. Dengan berjalannya secara baik pembelajaran IPS mampu menjadi instrumen penanaman nilai karakter  siswa yang toleran, saling menghargai dan saling menghormati dalam masyarakat multikultural.

## SARAN
Diharapkan  dalam  masyarakat  yang  tingkat  kemajemukannya  tinggi  menggunakan pembelajaran IPS dalam menguatkan toleransi peserat didik demi membangun kerukunan antara ummat beragama. Serta tenaga pendidik di harapkan mengembangkan materi IPS yang berorintasi multikultural untuk membangun pengetahuan, sikap dan keterampilan sosial siswa.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Di, I. P. S., and S. M. P. Negeri. 2012. “Pendidikan Multikultural Dalam Pembelajaran Ips Di Smp Negeri 1 Lasem.”
Edy  Surahman,  Mukminan.  2017.  “PERAN  GURU  IPS  SEBAGAI  PENDIDIK  DAN
PENGAJAR  DALAM  MENINGKATKAN  SIKAP  SOSIAL  DAN  TANGGUNG JAWAB SOSIAL SISWA SMP.” Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS 4(5922):25–
27. doi: 10.1136/bmj.3.5922.25.
Febria  Syabatini,  Ryan  Prayogi.  2020.  “PENANAMAN  SIKAP  SOSIAL  SISWA  MELALUI PEMBELAJARAN  IPS  PADA  KELAS  VIII  SMPN  3  ROKAN  IV  KOTO  Febria.” 01(01):44–53. doi: 10.30606/bjpi.v01i01.xxx.
Fitrianah, Rossi Delta,  and Mila Okta Saputri. 2021. “Strategi Guru  IPS Dalam Mananamkan Sikap  Toleransi  Pada  Siswa  Multikultural :  Studi  Kasus  Di  SMP  Negeri  15  Kota Bengkulu.” 3:95–104.
Kurnia  Yuliati,  Ika.  2009.  “Penanaman  Sikap  Dan  Nilai  Pada  Pembelajaran  Ips  Di  Sekolah Dasar.” Al-Bidayah:  Jurnal Pendidikan Dasar Islam 1(2):267–77.
Mana’a,  Sriwinda,  Bonifasius  Saneba,  and  Anthonius  Palimbong.  2018.  “Meningkatkan  Hasil
Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPS Dengan Menggunakan Pembelajaran Koperatif Tipe Numbered Heads Together.” Jurnal Kreatif Tadulako Online 3(3):1–12. Marhayani, Dina Anika. 2017. “Pembentukan Karakter Melalui Pembelajaran Ips.” 5(2):67–75. Meldina, Tika, Alfiana Agustin, and Siti Hadijah Harahap. 2020. “Integrasi Pembelajaran IPS Pada Kurikulum 2013 Di Sekolah Dasar.” 4(1).
Mukminan,  Endang  Mulyani,  M.  Nursa’ban,  Supardi,  Pusat  Kurikulum  dan  Perbukuan,  and Balitbang  Kemendikbud.  2017.  “Ilmu  Pengetahuan  Sosial.” Kementrian  Pendidikan Dan Kebudayaan 3(4):314.
Nada,  Sahma,  Afifah  Ekaprasetya,  Shalwa  Rizkya  Salsabila,  Muh  Husen  Arifin,  and  Yona Wahyuningsih.  2022.  “Peran  Pembelajaran  IPS  Dalam  Meningkatkan  Keterampilan Sosial Peserta Didik Sekolah Dasar.” 6:3987–92.
Rismayani,  Luh  Dessy,  I.  Wayan  Kertih,  and  Luh  Putu  Sendratari.  2020.  “Penanaman  Sikap Sosial Melalui Pembelajaran Ips Pada Siswa Kelas Vii Smp Negeri 2 Singaraja.” Jurnal Pendidikan IPS Indonesia 4(1):8–15. doi: 10.23887/pips.v4i1.3164.
Saputra, Targana Adi. 2009. “Jurnal -İps Berbasis Tematik.Pdf.” Jurnal Pendidikan Dasar 1(2). Siska,  Yulia,  Muhammad  Japar,  Program  Pascasarjana,  Universitas  Negeri  Jakarta,  Program Pascasarjana, Universitas Negeri Jakarta, Program Pascasarjana, and Universitas Negeri Jakarta. 2021. “Dalam Pembelajaran Ips Di Sekolah Dasar.” 1:50–52.
Suyanti.  2017.  “Peran  Pembelajaran  Ips  Dalam  Pembentukan  Karakter  Bangsa.” Prosiding Seminar Nasional Pendidik Dan Pengembang Pendidikan Indonesia 549–52.