Online: http://journal.uny.ac.id/index.php/jppfa

## Analisis hubungan karakter semangat kebangsaan dengan hasil belajar siswa
Menza Hendri 1 , Limbar Pramudya 2 , Nur Ika Sandi Pratiwi 1 *
1 Universitas Jambi Jalan Lintas Jambi-Muara Bulian, Muaro Jambi, Jambi 36122, Indonesia
2 Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 30 Tanjung Jabung Timur Jalan Kota Kandis Dendang, Dendang, Tanjung Jabung Timur, Jambi 36563, Indonesia. nurikapratiwi026@gmail.com * Corresponding Author

## ARTICLE INFO ABSTRAK
Article History Received: 28 May 2019
Revised: 10 February 2020; Accepted:
10 February 2020

## Keywords
Hasil belajar; Karakter semangat kebangsaan; Learning outcomes; Character of national spirit Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  hubungan karakter  semangat  kebangsaan  siswa  dengan  hasil  belajar  siswa  di  SMP
Negeri  1  Muaro  Jambi.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif dengan menggunakan metode asosiatif kuantitatif jenis korelasional. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan angket atau kuesioner dan soal yang dibagikan kepada siswa dengan sampel 35 orang yaitu siswa kelas VII SMPN 1 Muaro Jambi. Dengan populasi seluruh siswa SMP Negeri 1 Muaro Jambi. Analisis data pada penelitian ini menggunakan jenis  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  program  SPSS  untuk melakukan  uji  asumsi  (normalitas  dan  linearitas)  dan  membuat  hipotesis melalui  uji  korelasional.  Hasil  dari  penelitian  menunjukkan  dengan menggunakan uji korelasi didapatkan nilai pearson correlation 0,027 < 0,05, maka  dapat  dinyatakan  bahwa  Ho  ditolak  atau  terdapat  hubungan  antara karakter semangat kebangsaan dengan hasil belajar siswa di SMP Negeri 1 Muaro Jambi.
The purpose of this study was to find out how the character of the nationality of students correlates with the learning outcomes of SMP Negeri 1 Muaro Jambi. This type of research is quantitative research using a correlational quantitative  type  associative  method.  The data collection technique in this study was to use questionnaires or questionnaires and questions that were distributed to students with a sample of 35 people namely VII SMP Negeri 1 Muaro  Jambi.  With  a  population  of  all  students  of  SMP  Negeri  1  Muaro Jambi. Data analysis in this study uses a type of quantitative research using the  SPSS  program  to  test  assumptions  (normality  and  linearity)  and  make hypotheses  through  correlational  tests.  The  results  of  the  study  show  that using the correlation test obtained pearson correlation value 0.027 <0.05, it can  be  stated  that  Ho  is  rejected  or  there  is  a  relationship  between  the character of national spirit and student learning outcomes at SMP Negeri 1 Muaro Jambi.
This is an open access article under the CC-BY-SA license.

## 2 – Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi

## PENDAHULUAN
Pada  hakekatnya  pendidikan  merupakan  proses  dalam  membantu  pengembangan  diri, sehingga mampu menghadapi segala perubahan dan permasalahan dengan sikap terbuka, serta pen- dekatan  kreatif  tanpa  menghilangkan  identitas  diri.  Pendidikan  adalah  kegiatan  membudayakan manusia atau membuat orang berbudaya dimana untuk meningkatkan kehidupan manusia memer- lukan suatu hasil pemikiran, kemauan, serta perasaan yang merupakan karya manusia secara individu ataupun kelompok (Neolaka & Neoloka, 2017). Pendidikan merupakan kebutuhan manusia selama manusia masih hidup dan juga merupakan hal yang terpenting untuk setiap manusia. Dengan adanya pendidikan, kualitas diri dari setiap individu dapat meningkat (Triyanto, Anitah & Suryani, 2013). Tanpa  adanya  suatu  pendidikan  yang  tepat,  maka  dapat  menyebabkan  manusia  menjadi  kurang berkembang dan terbelakang. Oleh sebab itu, pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting yang harus dimiliki oleh setiap manusia,  yang berguna untuk meningkatkan kualitas diri. Tujuan pendidikan di Indonesia dilakukan secara interaktif, inspiratif, dan memotivasi peserta didik untuk dapat  meningkatkan  sumber  daya  yang  bertakwa,  bertanggung  jawab,  beriman,  berbudi  pekerti, disiplin, dan memiliki kecerdasan yang tinggi (Astalini, Kurniawan & Putri, 2018).
Pembelajaran  merupakan  tahapan  oleh  guru  dan  siswa  dalam  melaksanakan  program pembelajaran, yaitu rencana kegiatan setiap materi pokok pembelajaran yang menjabarkan kemam- puan dasar serta teori pokok yang didalamnya  memuat alokasi waktu, indikator pencapaian hasil belajar,  dan  langkah-langkah  pembelajaran  (Hanafy,  2014).  Sikap  belajar  adalah  kecenderungan seseorang dalam beringkah laku, baik bertingkah laku secara positif maupun bertingkah laku secara negatif (Ramayani, 2016). Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan sejak dari pendidikan dasar hingga pendidikan tinggi. Mata pelajaran IPA banyak mengkaji tentang peristiwa-peristiwa, fakta dan konsep yang berkaitan dengan alam dan lingkungan sekitar kita. Melalui pelajaran IPA siswa jadi mengetahui kemajuan dari ilmu teknologi, keadaan lingkungan serta pemanfaatannya bagi kehidupan sehari-hari (Mardiyah, 2017). Mata pelajaran IPA merupakan pembelajaran yang ruang lingkup cakupannya lebih kepada alam sekitar dan lingkuanganya, melalui mata pelajaran  IPA dapat diperoleh kemampuan siswa dalam melakukan eksperimen, pengamatan, dan teori yang memberikan penjelasan mengenai gejala-gejala yang ada dalam kehidupan sehari-hari (Kurniawan, 2019).
Mata pelajaran IPA di tingkat SMP terutama yang memiliki kontri-busi untuk menjadikan peserta  didik  mampu  menjadi  generasi  yang  memiliki  sikap  ilmiah  dalam  kehidupan  maupun lingkuangannya (Astalini, Kurniawan, Melsyanti, & Destilanti, 2018, p. 215). Dalam pengambilan data untuk penelitian ini dilakukan di sebuah Sekolah Menengah Pertama (SMP), dimana Sekolah Menengah Pertama (SMP) merupakan pendidikan formal pada jenjang pendidikan dasar. Pendidikan dan pembelajaran di SMP memberikan penekanan dalam menyiapkan generasi agar dapat menjadi manusia  yang  mampu  menghadapi  zaman  yang  semakin  berat.  Menurut  Undang-Undang  Sistem Pendidikan  Nasional  no  20  Tahun  2003  pasal  17  tentang  Pendidikan  Dasar  disebutkan  bahwa Pendidikan  Dasar  merupakan  jenjang  pendidikan  yang  melandasi  jenjang  pendidikan  menengah. Pendidikan dasar berbentuk Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) atau bentuk lain yang sederajat serta Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs), atau bentuk lain yang sederajat. Dipilih Sekolah Menengah Pertama (SMP) karena SMP dianggap tepat sebagai objek penelitian sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
Ilmu fisika merupakan bagian dari ilmu sains, fisika banyak mempelajari obyek-obyek baik yang bersifat real maupun abstrak, obyek yang bersifat real merupakan obyek yang dapat dilihat oleh mata  secara  langsung  dan  bahkan  dapat  dilakukan  eksperimen  atau  percobaan,  sedangkan  obyek yang bersifat abstrak yaitu obyek yang tidak bisa dilihat oleh mata secara langsung, sehingga perlu untuk diilustrasikan (Septian, 2018). Fisika merupakan salah satu cabang ilmu pengetahuan  yang dapat  digunakan  untuk  menajawab  pertanyaan  mengenai  fenomena  menarik  disekitar  kehidupan manusia (Utami, Hendri & Darmaji, 2017). Fisika merupakan ilmu yang mempelajari materi dan energi (Gunawan, Harjono, & Sahidu, 2015, p. 41). Fisika sebagai mata pelajaran di sekolah meru- pakan salah satu cabang dari Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang dapat menjelaskan berbagai feno- mena alam dalam kehidupan sehari-hari, fenomena alam ini dapat dijelaskan melalui sebuah konsep, teori dan hukum fisika, sehingga dapat diterima oleh pikiran manusia (Kaniawati, 2017). Dalam hal
ini mata pelajaran fisika sebagai pelajaran yang menekankan pada fenomena ataupun kejadian alam yang  merupakan  cikal  bakal  dari  seluruh  isi  materi  yang  disajikan  dalam  seluruh  mata  pelajaran fisika.  Mempelajari  fisika  pada  dasarnya  adalah  menguasai  produk  fisika  yang  berupa  kumpulan hukum, teori, prinsip, aturan, dan rumus-rumus yang terbangun oleh konsep-konsep sesuai proses pengkajiannya.
Angket atau kuesioner adalah sebuah cara atau teknik pengumpulan data dengan penyebaran sejumlah  lembar  kertas  yang  berisi  pertanyaan-pertanyaan  yang  harus  dijawab  oleh  responden. Dalam  menggunakan  metode  ini,  pertanyaan-pertanyaan  masalah  harus  ditulis  dalam  format kuesioner,  kemudian  untuk  disebarkan  kepada  responden,  kemudian  setelah  dijawab  lembar quesioner dikembalikan lagi kepada peneliti. Dari jawaban-jawaban itu peneliti akan memperoleh data seperti pendapat dan juga sikap  responden terhadap masalah yang diteliti, jadi kuesioner yang diberikan harus benar-benar mewakili dari masalah apa yang  akan diteliti (Maryati & Suryawati, 2007). Dalam penelitian ini, angket atau questioner yang digunakan yaitu angket tentang karakter semangat kebangsaan. Karakter merupakan kulminasi dari kebiasaan yang dihasilkan dari pilihan etik, perilaku, dan sikap yang dimiliki individu yang merupakan moral yang prima walaupun ketika tidak seorangpun yang melihatnya (Yaumi, 2016, p. 7). Sedangkan pendidikan karakter adalah suatu sistem  penanaman  nilai-nilai  karakter  kepada  seluruh  warga  sekolah  yang  meliputi  komponen- komponen kesadaran atau kemauan dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut baik terha- dap Tuhan Yang Maha Esa (YME), diri sendiri, maupun bagi bangsa (Citra, 2012).
Karakter siswa merupakan salah satu topik yang sering menjadi perbincangan dalam dunia pendidikan pada saat ini. Masalah mengenai terkikisnya karakter yang banyak melibatkan pelajar menjadi perhatian masyarakat. Banyaknya kasus yang dilakukan oleh siswa merupakan suatu bukti yang mengungkapkan bahwa karakter pelajar sudah mulai lemah. Tawuran antar pelajar, maraknya khasus bullying , pornografi dan menyontek atau berperilaku curang pada saat ujian merupakan salah satu  contoh  kenakalan  remaja  yang kerap  terjadi  sekarang  ini.  Hal  ini  dikuatkan  dari  pernyataan Aprilia dan Indrijati (2012) yang menyebutan bahwa sedikitnya sudah 17 pelajar meninggal dunia akibat tawuran di wilayah Jabodetabek sejak 1 Januari 2012 hingga 26 September 2012. Jumlah ini meningkat dari tahun sebelumnya yang memakan korban 12 jiwa pelajar. Pada enam bulan pertama tahun 2012 saja telah terjadi 128 kasus tawuran di Jakarta dan 12 kasus perkelahian menyebabkan kematian. Sementara itu, pada tahun 2011 terjadi 335 kasus tawuran yang menyebabkan 82 anak meninggal dunia.
Jati diri seorang pelajar seolah sudah hilang dengan begitu saja, nilai-nilai kesopanan, rendah hati, dan keramahan yang sudah dibangun oleh masyarakat sudah jarang dijumpai pada diri siswa. Generasi muda Indonesia mulai meninggalkan budaya lokal dan beralih kebudayaan barat, hal ini terlihat dari gaya hidup, kegemaran, selera makanan, gaya berpakaian, bahasa, dan interaksi dengan sesama. Penerapan jiwa nasionalisme dan semangat kebangsaan perlu diterapkan di sekolah khusus- nya sejak siswa masih duduk dibangku jenjang pendidikan dasar, hal ini dikarenakan bahwa sekolah merupakan tempat pendidikan dan pembentukan jiwa serta semangat bagi generasi muda yang akan menentukan  masa  depan  bangsa  Indonesia  dimasa  yang  akan  datang.  Nasionalisme,  semangat kebangsaan dan cinta tanah air harus ditanamkan  sejak dini kepada anak. Tujuannya adalah agar sejak kecil anak-anak sudah mengenal Indonesia dan memiliki rasa cinta pada bangsa serta negara. Jika sejak kecil siswa atau anak sudah ditanamkan kemapuan ini, maka kita akan bangga pada gene- rasi yang akan datang, karena saat dewasa mereka akan ikut memajukan bangsa Indonesia dengan penuh semangat.
Lunturnya  semangat  kebangsaan  pemuda  Indonesia  merupakan  persoalan  bangsa  yang serius, mendesak dan menuntut untuk segera dicarikan solusi, sebab apabila persoalan ini dibiarkan begitu saja tanpa ada yang peduli, maka dapat dipastikan nasib bangsa dan negara di masa yang akan datang  akan  menjadi  suram  (Ismaya  &  Romadlon,  2017).  Solusi  yang  dapat  dilakukan  dalam penanaman  karakter  semangat  kebangsaan  dapat  dilakukan  dengan  penanaman  karakter  kepada siswa agar siswa bekerja sama dengan teman yang berbeda status sosial dan ekonomi. Solusi lain yang dapat dilakukan dalam penanaman karakter agar siswa mengggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, yaitu siswa diwajibkan menggunakan bahasa Indonesia ketika di sekolah, dan ketika sedang dilaksanakan proses belajar mengajar. Karakter yang lemah jika diikuti dengan hasil belajar yang tinggi akan percuma, begitu juga sebaliknya dengan karakter yang kuat apabila tidak diikuti
dengan hasil belajar yang baik juga percuma. Idealnya adalah karakter yang kuat dan hasil belajar yang tinggi merupakan cerminan manusia yang berkualitas (Putra, 2012).
Karena  belum  adanya  penelitian  yang  mengukur  tentang  hubungan  hasil  belajar  dengan karakter semangat kebangsaan siswa di Kabupaten Muaro Jambi, khususnya di SMP Negeri 1 Muaro Jambi, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian ini. Diharapkan hasilnya dapat dijadikan acuan untuk penelitian selanjutnya atau dapat menjadi pedoman bagi guru untuk mengukur sikap semangat kebangsaan yang dimiliki siswa. Tujun dari penelitian ini adalah mengetahui hubungan antara karakter semangat kebangsaan dengan hasil belajar siswa.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  asosiatif kuantitatif jenis  korelasional.  Penelitian kuantitatif  adalah  penelitian yang  datanya  berupa  angka- angka  dan  dianalisis  menggunakan  data  statistik  (Alfianika,  2012,  p.  26).  Sedangkan  penelitian asosiatif kuantitatif adalah penelitian yang digunakan untuk mencari hubungan antara satu atau lebih variabel  dependen  dengan  variabel  independen  (Suryani,  2015).  Penelitian  ini  dilaksanakan  di Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  1  Muaro  Jambi  Tahun  Ajaran  2019/2020  yang beralamatkan di Simpang Sungai Duren, Jl. Lintas Jambi - Muara Bulian, Kecamatan Jambi Luar Kota, Kabupaten Muaro Jambi. Pelaksanaan penelitian dilakukan selama bulan maret 2019. Populasi didalam  sebuah  penelitian  berarti  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  dari  obyek  atau  subyek  yang memiliki kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan ditarik kesimpulannya  (Siyoto  & Sidik,  2015).  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa-siswi SMP Negeri 1 Muaro Jambi, sedangkan sampel atau bagian kecil yang diambil untuk mewakili popu- lasinya  yaitu  kelas  VII  yang  berjumlah  35  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  variabel  bebas  X ( independent )  dan  variabel  Y  ( dependent ),  variabel  X  ( independent) adalah  variabel  yang  mem- pengaruhi variabel lain atau yang menjadi sebab timbulnya variabel terikat. Adapun yang bertindak sebagai  variabel  X  ( independent) dalam  penelitian  ini  adalah  karakter  semangat  kebangsaan.
Variabel  Y  ( dependet) adalah  variabel  yang  dipengaruhi  oleh  sejumlah  variabel  lain  (Nasution, 2017), dan yang bertindak sebagai variabel Y ( dependent) dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa SMP Negeri 1 Muaro Jambi.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket atau kuesioner dan juga dengan  menyebarkan  soal  kepada  siswa.  Penulis  mengadopsi  angket  dari  skripsi  yang  berjudul “Pengaruh Pelaksanaan Pendidikan Karakter Pada Mata pelajaran Sejarah Terhadap Sikap Nasional- isme Siswa Kelas XI MA AL Asror Semarang Tahun Ajaran 2012/2013” oleh Muslim (2013), dari Jurusan  Pendidikan  Sejarah  Fakultas  Ilmu  Sosial,  Universitas  Negeri  Semarang.  Penulis  juga mengadopsi soal dari buku “ Fisika Smart ” yang ditulis oleh Santoso (2017), serta soal dari skripsi Supriyadi  (2015).  Angket  atau  kuesioner  adalah  sebuah  cara  atau  teknik  yang  digunakan  dalam mengumpulkan  data  dengan  menyebarkan  sejumlah  kertas  yang  berisi  pertanyaan  yang  harus dijawab  oleh  responden,  dimana  dalam  menggunakan  metode ini  pertanyaan-pertanyaan  masalah ditulis  dalam  format  kuesioner  dan  kemudian  disebarkan  kepada  responden.  Setelah  lembar  kue- sioner  selesai  dijawab,  kemudian  jawaban  dikembalikan  kepada  peneliti.  Dari  jawaban-jawaban tersebut peneliti akan memperoleh data seperti pendapat dan juga sikap responden terhadap masalah yang diteliti. Oleh karenanya, kuesioner yang diberikan harus benar-benar mewakili dari masalah apa yang akan diteliti (Maryati & Suryawati, 2007). Angket yang digunakan didalam penelitian ini merupakan jenis angket tertutup. Angket tertutup adalah sejumlah pertanyaan atau pernyataan yang telah disediakan dengan berbagai kemungkinan jawaban dan responden tinggal  memilih jawaban yang paling tepat (Rukajat, 2018, p. 142).
Dalam kuesioner ini menggunakan pendekatan skala Likert. Menurut Kinner dalam Umar (2003, p. 98) skala Likert berhubungan dengan pernyataan tentang sikap seseorang terhadap sesuatu. Dalam kuesioner yang digunakan pada penelitian ini terdapat 25 pernyataan alternatif pernyataan dalam kuesioner ini adalah dari sangat sering, sering, kurang, dan tidak pernah. Pada teknik analisis data karakter semangat kebangsaan dalam lembar angket, skor angket untuk pernyataan positif jika siswa memilih sangat sering diberi skor 4, sering diberi skor 3, kurang diberi skor 2 dan tidak pernah diberi skor 1, sedangkan untuk yang berupa pernyataan negatif penskoran yang digunakan yaitu:  jika
siswa memilih jawaban sangat sering diberi skor 1, sering diberi skor 2, kurang diberi skor 3, dan tidak pernah diberi skor 4. Untuk soal digunakan soal sebanyak 30 soal, dengan penskoran untuk jawaban benar diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0. Klasifikasi skor berdasarkan jumlah yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan software SPSS.
Pada penelitian ini sebelum dilakukan uji hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dan uji regresi. Uji normalitas untuk mengetahui apakah data penelitian yang diperoleh berdistribusi normal atau tidak. Alat yang digunakan adalah model one sample Kolmogrov-Smirnov . Hal ini bertu- juan untuk memperkecil tingkat kesalahan baku dan mengetahui apakah data yang digunakan berdis- tribusi normal atau tidak. Kriteria pengambilan keputusan pada penelitian ini yaitu: jika nilai Asymp Sig ( 2-tailed ) > 0,05, maka data berdistribusi normal. Uji linearitas untuk mengetahui apakah data penelitian yang diperoleh tersebut linear atau tidak, kriteria pengambilan keputusan jika nilai Sig lebih besar dari 0,05, maka data  tersebut linear. Selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis untuk mengetahui hubungan antara karakter semangat kebangsaan (X) dan hasil belajar siswa (Y). Dalam hal ini peneliti menggunakan uji korelasi parametrik dengan bantuan software SPSS dengan kriteria pengambilan keputusan jika Sig > 0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak, dan jika Sig < 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMPN  1  Muaro  Jambi,  dengan  populasi  seluruh  siswa  SMP Negeri  1  Muaro  Jambi  yang  beralamatkan  di  Simpang  Sungai  Duren,  Jl.  Lintas  Jambi  -  Muara Bulian, Kecamatan Jambi Luar Kota, Kabupaten Muaro Jambi, dengan jumlah sampel sebanyak 35 siswa. Dari data hasil penelitian yang  telah dilakukan dari 35 sampel setelah di tabulasi hasilnya adalah 13 orang memiliki karakter semangat kebangsaan yang baik, dan 22 orang memiliki karakter semangat  kebangsaan  yang  sangat  baik.  Apabila  disajikan  dalam  bentuk  presentase,  maka  yang memiliki  karakter  baik  sebesar  37,1%,  dan  62,9%  memiliki  karakter  semangat  kebangsaan  yang sangat baik. Sedangkan berdasarkan skala sikap data yang diperoleh skor tertinggi adalah 90 yang berada pada kategori sangat baik, skor terendah adalah 70 yang berada pada kategori baik, nilai mean atau rata-rata adalah  84,29 yang berada pada kategori sangat baik, hal ini berarti rata-rata siswa memilih sikap sangat baik. Nilai median atau nilai tengahnya adalah 85, yang berarti berada pada kategori sangat baik. Nilai modusnya adalah 85, yang berarti berada pada kategori sangat baik, hal ini berarti banyak siswa yang memilih sangat baik. Data hasil statistik deskriptif angket semangat kebangsaan siswa dapat dilihat pada Tabel 1.

## Tabel 1. Data Hasil Statistik Deskriptif Angket Semangat Kebangsaan Siswa
Klasifikasi % Mean Modus Median Min Max Rentang Sikap Frek 25 – 43,75 Tidak Baik 0 0 84,29 85 85 70
90 43,76 – 62,5 Kurang Baik 0 0 62,5 – 81,25 Baik 13 37,1 81,26 – 100 Sangat Baik 22 62,9

## Uji Asumsi
Menurut Ghazali (2013, p. 110) tujuan dari uji normalitas adalah untuk mengetahui apakah masing-masing variable berdistribusi secara normal atau tidak. Santoso (2012, p. 293) mengemu- kakan  bahwa  dasar  pengambilan  keputusan  dapat  dilakukan  dengan  probabilitas  ( Asymtotic Significance ).  Uji  normalitas  diperlukan  karena  untuk  melakukan  pengujian-pengujian  variable lainnya  dengan  mengasumsikan  bahwa  nilai  residual  mengikuti  distribusi  normal.  Jika  asumsi dilanggar,  maka  uji  statistic  menjadi  tidak  valid  dan  statistik  parametrik  tidak  dapat  digunakan (Ghazali, 2013, p. 110). Tabel 2 menunjukkan data hasil uji normalitas untuk hasil belajar siswa kelas VII  dan  data  angket  kelas  VII  SMP  N  1  Muaro  Jambi  dengan  menggunakan software SPSS. Berdasarkan  tabel  Kolmogrov-Smirnov  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  untuk  nilai  signifikansinya Asymp. Sig ( 2-tailed ) adalah 0,135, untuk nilai sig hasil belajar dan nilai sig angket 0,200.  Dengan

## 6 –
Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi
membandingkan antara nilai ( sig ) dengan nilai taraf signifikansi (α) dari tabel test statistics nilai sig untuk hasil belajar siswa  adalah 0,135 dan nilai sig untuk angket adalah 0,200, berdasarkan data maka diperoleh nilai sig 0,135 > 0,05, dan nilai sig 0,200 > 0,05. Oleh karena nilai sig > 0,05, maka data tersebut dapat dikatakan berdistribusi normal.
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistik Df Sig. Statistik df Sig. Hasil Belajar .131 35 .135 .924 35 .018 Angkat .115 35 .200 * .952 35 .128
Menurut  Riduwan  (2011,  p.  184)  uji  linearitas  bertujuan  untuk  menguji  data  yang dihubungkan, apakah berbentuk garis linier atau tidak. Uji linearitas bertujuan untuk memastikan hubungan antara  variable X dengan variable Y bersifat linear, kuadratik atau dalam derajat lebih tinggi (Riduwan, 2011). Berdasarkan data hasil uji linear untuk kelas VII SMP Negeri 1 Muaro Jambi dengan menggunakan software SPSS yang dapat dilihat pada Tabel 3 diketahui bahwa nilai signifi- kansi dari data sebesar 0,428. Nilai ini menunjukkan bahwa nilai sig > α = 0,428 > 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa data tersebut adalah linear.
Tabel 3. Hasil Uji Linearitas Sig Kesimpulan Hasil Belajar * Angket 0,428 Linear

## Uji Hipotesis
Ahman  dan  Indriani  (2007)  menyebutkan  bahwa  korelasi  adalah  satu  cara  yang  dipakai dalam statistik untuk mencari hubungan 2 variabel yeng bersifat kuantitatif. Jadi korelasi digunakan untuk  menentukan  seberapa  kuat  hubungan  antara  variabel  bebas  dengan  variabel  terikat.  Dalam penelitian  ini  menggunakan  taraf  signifikasi  5%.  Berdasarkan  data  hasil  uji correlations atau  uji hubungan  dengan  menggunakan software SPSS  dari  tabel correlation  Pearson dapat  diketahui bahwa nilai signifikansi sebesar 0,027. Nilai ini menunjukkan bahwa nilai sig < α = 0,027 < 0,05, maka Ho ditolak atau dapat dikatakan terdapat hubungan antara karakter semangat kebangsaan siswa terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 Muaro Jambi. Dapat disimpulkan pula bahwa dari hasil penelitian didapat 37,1 % atau 13 siswa dikelas VII SMP Negeri 1 Muaro Jambi memiliki karakter  semangat  kebangsaan  yang  baik,  62,1%  atau  22  siswa  memiliki  karakter  semangat kebangsaan  yang  sangat  baik.  Selain  itu,  peneliti  juga  mengukur  kemampuan  siswa  pada  materi besaran dan satuan.
Tabel 4. Hasil Uji Korelasi Correlations Hasil Belajar Angket Hasil Belajar Pearson Correlation 1 -.373 * Sig. (2-tailed) .027 N 35 35 Angket Pearson Correlation -.373 * 1 Sig. (2-tailed) .027 N 35 35
Setelah didapatkan skor angket dan skor hasil belajar siswa, kedua hasil dianalisis dengan menggunakan  analisis Pearson  correlation .  Untuk  menjawab  hipotesis  peneli-tian,  yaitu  ada tidaknya hubungan signifikan antara karakter semangat kebangsaan dan hasil belajar fisika siswa pada materi besaran dan satuan, Kurniawan dan Yuniarto (2016) menyatakan bahwa untuk mengukur hubungan  peristiwa  dengan  peristiwa  lain  diperlukan  suatu  analisis  yang  lebih  mendalam,  disini analisis korelasi untuk mengetahui erat tidaknya suatu hubungan antar peristiwa. Berdasarkan hasil
analisis data penelitian nilai signifikasi antara karakter semangat kebangsaan terhadap hasil belajar siswa  sebesar  0,027.  Dengan Pearson  correlation 0,027  <    0,05,  maka  Ho  ditolak  atau  dapat dikatakan terdapat hubungan antara karakter semangat kebangsaan terhadap hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat diperoleh kesimpulan bahwa dengan melakukan uji hipotesis menggunakan korelasi Pearson, yaitu dengan melihat nilai signifi- kasi, yaitu melihat hubungan antara variabel dependen dan variabel independen. Dengan mengguna- kan uji korelasi didapatkan nilai Pearson correlation 0,027 < 0,05, maka dapat dinyatakan bahwa Ho ditolak atau terdapat hubungan antara karakter semangat kebangsaan dengan hasil belajar siswa di SMP Negeri 1 Muaro Jambi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahman, E., & Indriani, E. (2007). Ekonomi dan akutansi: Membina kompetensi ekonomi . Bandung: Grafindo Media Pratama.
Alfianika,  N.  (2018). Buku  ajar  metode  penelitian  pengajaran  bahasa  Indonesia .  Yogyakarta: Deepublish.
Aprilia, N dan Indrijati, H. (2014). Hubungan antara kecerdasan emosi dengan perilaku tawuran pada remaja  laki-laki  yang  pernah  terlibat  tawuran  di  SMK  'B'  Jakarta. Jurnal  Psikologi Pendidikan dan Perkembangan , 3 (1), 1-11.
Astalini, Kurniawan, D.  A, & Putri, A. D. (2019). Indentifikasi Sikap Implikasi Sosial dari IPA, Ketertarikan Menambah Waktu Belajar IPA, dan Ketertarikan Berkarir Dibidang IPA Siswa SMP Sekabupaten Muaro Jambi. Jurnal Tarbiyah, 7(2), 93-108.
Citra, Y. (2012). Pelaksanaan pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus , 1 (1), 237-249. doi: https://doi.org/10.24036/jupe7950.64
Gunawan,  G.,  Harjono,  A.,  dan  Sahidu,  H.  (2015).  Pengembangan  model  laboratrium  virtual berorientasu  pada  kemampuan  pemecahan  masalah  bagi  calon  guru  fisika. PROSIDING: Seminar Nasional Fisika dan Pendidikan Fisika , 6 (4).
Ghazali,  I.  (2013). Aplikasi  analisis  multivariente  dengan  program  SPSS  21. Semarang:  Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hanafy, M. S. (2014). Konsep belajar dan pembelajaran. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan , 17 (1), 66-79. doi: https://doi.org/10.24252/lp.2014v17n1a5
Ismaya,  E.  A,  &  Romadlon,  F.  N.  (2017).  Strategi  membentuk  karakter  semangat  kebangsaan anggota  ambalan  Kyai  Mojo  dan  Nyi  Ageng  Serang. Refleksi  Edukatika:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 7 (2), 140-144. doi: https://doi.org/10.24176/re.v7i2.1224
Kurniawan,  D.  A.  (2019).  Pengembangan  instrumen  sikap  siswa  Sekolah  Menengah  Pertama terhadap  mata  pelajaran  IPA. Jurnal  Pendidikan  Sains  (JPS) , 7 (1),  1-7.  doi: https://doi.org/10.26714/jps.7.1.2019.1-7
Kurniawan, R., & Yuniarto, B. (2016). Analisis regersi dasar dan penerapannya dengan R . Jakarta: Djambatan.
Kaniawati, I. (2017). Pengaruh simulasi komputer terhadap peningkatan penguasaan konsep impuls- momentum  siswa  SMA. Jurnal  Pembelajaran  Sains , 1 (1),  24-26.  doi: http://dx.doi.org/10.17977/um033v1i1p24-26
Mardiyah, I. H. (2017). Penanaman nilai-nilai karakter melalui pembelajaran IPA di MI Istiwomah Sambas  Kabupaten  Purbalingga (Unpublished  bachelor  thesis).  Institut  Islam  Negeri Purowokerto, Indonesia.

## 8 –
Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi
Maryati, K., & Suryawati, J. (2007). Sosiologi untuk SMA dan MA kelas  XII . Jakarta: Erlangga
Muslim,  M.  (2013). Pengaruh  pelaksanaan  pendidikan  karakter  pada  mata  pelajaran  sejarah terhadap sikap nasionalisme siswa kelas XI MA Al Asror Semarang tahun ajaran 2012/2013 (Unpublished bacherlor thesis). Universitas Negeri Semarang, Indonesia.
Neoloka, A., & Neoloka,  G. A. A.  (2017). Landasan pendidikan: Dasar pengenalan diri sendiri menuju perubahan hidup . Jakarta: Kencana.
Presiden Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional .
Putra, N. A. A. (2012). Hubungan karakter siswa dengan prestasi belajar siswa kelas XI program Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik (TITL) di SMK Negeri 2 Yogyakarta (Unpublished bachelor thesis). Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia.
Ramayani,  C.  (2016).  Interaksi  Antara  Strategi  Pembelajaran  dan  Sikap  Belajar  Siswa. Jurnal Pelangi , 8 (2), 187-190. doi: https://doi.org/10.22202/jp.2016.v8i2.1729
Rukajat,  A.  (2018). Pendekatan  penelitian  kuantitatif  (Quantitative  research  approach) . Yogyakarta: Deepublish.
Santoso, S. (2012). Aplikasi SPSS pada statistik parametrik. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Santoso, W. K. (2017). Smart fisika SMP . Jakarta: Bhuana Ilmu Populer.
Septian, D. (2018). Pembelajaran IPA dengan learing cycle berbantuan multimedia interaktif ditinjau dari pengetahuan awal dan gaya belajar siswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Sains , 1 (1), 1- 13.
Siyoto,  S.,  &  Sodik,  M.  A.  (2015). Dasar  metodologi  penelitian .  Yogyakarta:  Literasi  Mrdia Publishing.
Supriyadi,  D.  A.  (2015). Peningkatan  hasil  belajar  materi  besaran  dan  satuan  menggunakan Macromedia Flash 8 pada siswa kelas VII di MTs NU. 05 Sunan Katong Kaliwungu Tahun pelajaran  2015/2016 (Unpublished  bachelor  thesis). Universitas  Islam  Negeri Walisongo Semarang, Indonesia.
Suryani, H. (2015). Metode riset kuantitatif: Teori dan aplikasi pada penelitian bidang manajemen dan ekonomi Islam . Jakarta: Fajar Interpratama Mandiri.
Triyanto,  E.,  Anitah,  A.  S.,  &  Surayni,  N.  (2013).  Peran  kepemimpnan  kepala  sekolah  dalam pemanfaatan media pembelajaran sebagai upaya peningkatan kualitas proses pembelajaran. Jurnal Teknologi Pendidikan , 1 (2), 226-238.
Umar,  H.  (2003). Metode riset  bisnis:  Panduan  mahasiswa  untuk  melaksanakan  riset  dilengkapi contoh proposal dan hasil riset bidang manajemen dan akuntansi . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Utami, S. A., Hendri, M., & Darmaji, D.. (2017). Hubungan lingkungan belajar terhadap hasil belajar fisika kelas XI SMAN 1 Muaro Jambi. Jurnal EduFisika: Jurnal Pendidikan Fisika , 2 (2),
58-67. doi: https://doi.org/10.22437/edufisika.v2i02.4544
Yaumi, M. (2016). Pendidikan karakter: Landasan, pilar, dan implementasi . Jakarta: Prenadamedia Group.