The Development of Al-Qur’an Hadith based on Biology Subject for Class X Student High Scholl/MA Level
Pengembangan Majalah Biologi Berbasis Al-Qur’an Hadist Pada Mata Pelajaran Biologi Untuk Peserta Didik Kelas X Di Tingkat SMA/MA
Bambang Sri Anggoro 1 , Nukhbatul Bidayati Haka 2 , Hawani 3
1,2,3 Pendidikan Biologi-Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Email: hawanihaw@gmail.com
Abstract. The problem in this study is that there is no teaching material that is associated with the hadith  Qur’an  in    the    school    that    has    Islamic    nuances,    the  teaching  material  used  more material  and  a  few  of  picture  as  help  from  the  materials,  study  aims  develop  magazine  learning media feasibility, attractiveness  in  the  cognitive  domain  of  student.  This   type   of   research is   a   development   research  (Research  and  Development),  using  the  development procedure of Borg ang Gall up to step 7, the data obtained will be analyzed with deccriptive percentages and qualitative  data.  The  result  of  the  study  showed  that  the  hadist  learning  media  based  on  the biological  magazine  of  the  Qur’an  was  very  suitable  to  used  as  ,learning  meddia  for  class  X students.  This  can  be  seen  from  the  percentage  of  media  expert  validation  of  82,8%,  material expert  validation  87,5%,  linguits  by  83%,  and  religious  experts  by  87,5%,  teacher  responses  by 84,56%, and students’ responses by 81,8%. From the Reselt of study it can be concluded that the biological  learning  media  based  on  the  hadith  Qur’an  with  viral  material  is  very  feasible  to  be used as medic learning in SMA/MA
Key Words : Biology, Bio Magazine, Hadith Qur'an
Abstrak : Masalah dalam penelitian ini adalah belum adanya bahan ajar yang berkaitan dengan Al-Qur’an  hadist  disekolah  yang  buansa  islam.  Bahan  ajar  yang  digunakan  lebih  banyak menyajikan berupa materi dan minim gambar sebagai pembantu  dari materi tersebut. Penelitian bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  majalah,  kelayakan,  kemenarikan  dalam ranah kognitif peserta didik Jenis penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Reseaarch and Developmwnt) dengan menggunakan prosedur pengembangan Borg and Gall sampai dengan langkah  7,  data  yang  diperoleh  akan  dianalisis  dengan  deksriptif  persentase  dan  data  kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran majalah biologi berbasis Alquran hadist sangat layak digunakan media pembelajaran peerta didik kelas X. Hal ini dapat dilihat dari hasil persentase  validasi  ahli  media  sebesar  82,8%,  validasi  ahli  materi  sebesar  90,45%,  ahli  bahasa diperoleh 83%, ahli agama sebesar 87,5%, respon pendidik sebesar 84,56%, meunjukkan kriteria sangat  menarik,  dan  respn  peserta  didik  sebesar  81,8%.  Dari  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa  media  pembelajarn  majalah  biologi  berbasis  Alquran  hadist  dengan  materi  virus  sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran di SMA/MA di Lampung.
Kata kunci : Al-Qur’an Hadist, Biologi, Majalah Bio
Received : 20 February 2019 Accepted : 30 August 2019
Revised   : 28 May 2019
Published : 08 September 2019

## Biodik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
Vol.5 No.2 September 2019 Hal 164-172 DOI : 10.22437/bio.v5i2.6432

## PENDAHULUAN
Proses ilmiah dibangun atas dasar  sikap ilmiah  untuk mempelajari  gejala-gejala ilmu dari ilmu  pengetahuan  merupakan  hakikat  ilmu  pengetahuan.  Ilmu  pengetahuan  alam  merupakan  ilmu yang  berkenaan  pada  kehidupan  peserta  didik  sehari-hari,  selain  itu  ilmu  pengetahuan  alam dibutuhkan supaya memenuhi kebutuhan manusia dalam memecahkan masalah. Ilmu pengetahuan alam  dibagi  menjadi  tiga  cabang  keilmuan  yaitu  ilmu  biologi,  fisika,  dan  kimia.  Keterampilan memecahkan  masalah,  keterampilan  kolaborasi  dan  keterampilan  berpikir  kritis  merupakan keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa di Abad 21 (Sadikin, A., Saudagar, F., & Muslim, F, 2018;  Wibowo,  Y.  G.,  &  Sadikin,  A,  2019).  Pembelajaran  humanis,  berbasis  teknologi  dan  data adalah  ciri  utama  pembelajaran  masa  kini  (Fatmala,  D.,  &  Yelianti,  U,  2016;  Muhaimin,  M., Habibi, A., Mukminin, A., Saudagar, F., Pratama, R., Wahyuni, S., ... & Indrayana, B, 2019).
Tiga  cabang  keilmuan  yang  harus  dikuasai  peserta  didik  adalah  ilmu  biologi.  Biologi merupakan bidang yang memiliki cakupan yang luar biasa, dan siapapun yang megikuti berita akan mengetahui bahwa biologi berkembang dengan kecepatan yang terus meningkat.(Campbell, 2010) Biologi sebagai salah satu bidang IPA menyediakan berbagai pengalaman belajar untuk memahami konsep  proses  sains  (Falahudin,  I.,  &  Fauzi,  M,  2016;  Sadikin,  A,  2015).  Biologi  juga  dapat meningkatkan kesadaran masyarakat terhadap pentingnya kesehatan (Rizqah, Z., Setyaningsih, M., & Mayarni, M, 2019).
Ketercapaian  tujuan  pembelajaran  dan  suasana  belajar  yang  tidak  membosankan  tersebut dapat  diperoleh  apabila  peserta  didik  secara  aktif  berinteraksi  dengan  sumber  belajar  yang  diatur oleh  pendidik  (Dewi,  M.  A.  C.,  Sugiarta,  I.  M.,  Si,  M.,  Suarsana,  I.  M.,  &  Si,  M,  2015).  Dengan penggunaan bahan ajar yang menarik akan membuat peserta didik merasa senang atau lebih mudah menguasai  materi  dan  terciptanya  pembelajaran  yang  lebih  bermakna  (Dewi,  K.,  Kartimi,  K.,  & Muspiroh, N, 2018). Salah satu hal yang harus dikuasi oleh pendidik adalah pembuatan bahan ajar Syamsuri, A. S., & Nurdin, N, 2017; Desriyani, E., Yudianto, S. A., & Supriatno, B, 2018).
Bahan ajar merupakan salah satu sarana  untuk mempermudah penyampaian materi dari  guru kepada  peserta  didik,  dengan  adanya  bahan  ajar  atau  alat-alat  penunjang,  dengan  penggunaan bahan  ajar  dapat  mewakili  apa  yang  kurang  mampu  pendidik  ucapkan  melalui  kata-kata  atau kalimat tertentu (Situmorang, R. P, 2018). Bahan ajar tidak hanya yang berbentuk media cetak saja, perkembangan  ilmu  dan  teknologi  juga  dapat  dimanfaatkan  sebagai  sarana  pendukung penyampaian materi untuk mempermudah peserta didik menerima materi pelajaran.
Pentingnya  pembelajaran  dengan  menggunakan  bahan  ajar  diarahkan  pada  peningkatan aktivitas dalam proses pembelajaran berlangsung secara optimal berdampak kepada pemahaman isi
materi  oleh  peserta  didik,  dengan  kata  lain  peserta  didik  memerlukan  pendidik  yang  kreatif  yang dapat  mengemas  pembelajaran  biologi  dengan  menjadi  lebih  baik,  menarik  dan  digemari  oleh peserta didik (Wahyuni, E. S., & Yokhebed, Y, 2019).
Kitab  suci  umat  islam  adalah  Al-Qur’an  dan  dijadikan  pedoman  serta  pembimbing  dalam kehidupan. Sejauh ini sekolah yang berada dibawah naungan agama Dimana nuansa islami menjadi penting  untuk  dihadirkan  dalam  proses  pembelajaran  atau  bahan  ajar  yang  digunakan.  Ibnu khuldun  merujuk  pentingnya  menanamkan  pendidikan  Al-Qur’an  kepada  anak-anak  ini. Menurutnya  Al-Qur’an  merupakan  pondasi  seluruh  kurikulum  pendidikan  di  dunia  islam,  karena Al-Qur’an  merupakan  syiar  agama  yang  menguatkan  akidah  dan  mengokohkan  keimanan.  Ibnu sina juga menasehati agar memperhatikan pendidikan Al-Qur’an kepada anak (Al Qaththan, S. M, 2018). Menurutnya, segenap potensi anak, baik jasmani maupun akal hendaknya dicurahkan untuk menerima  pendidikan  utama  ini,  agar  akidah  islamiyah  anak  dapat  mengalir  dan  tertanam  dalam hatinya.  Masyarakat  Indonesia  dengan  mayoritas  penduduk  muslim,  dituntut  untuk  memberikan perhatian  lebih  terhadap  Al-Qur’an  dan  hadist  yang  merupakan  pedoman  dan  petunjuk  hidup (Abdul Hafiz, 2014; Maksum, A. M., Zulkifli, M. Y., Ibrahim, M. A., Aziz, A. A., Bakar, A. B. B. H. Y., & Yahya, B. H, 2017).  Namun yang terjadi pembelajaran di SMA tidak jauh beda dengan di sekolah  menengah  umum.Kebanyakan  buku  ajar  tidak  menyertakan  ayat-ayat  Al-Qur’an  maupun hadist  didalamnya.Salah  satu  hal  yang  dapat  membuat  peserta  didik  berminat  dalam  belajar  yaitu adanya  pembuatan  bahan  ajar  yang  dapat  menarik  perhatian  peserta  didik  untuk  belajar  yaitu majalah.
Majalah merupakan media komunikasi massa dalam bentuk cetak  yang berfungsi menyajikan bacaan  yang  aktual,  memuat  data  terakhir  tentang  hal  yang  menarik  perhatian,  memperkaya pembendaharaan  pegetahuan,  membangkitkan  motivasi  pembaca  (Pratiwi,  N.,  Gardjito,  G.,  & Hamidah, A, 2017). Materi virus merupakan materi yang cakupannya luas dan bersifat abstrak, jika materi pembelajaran virus dikembangkan menggunakan bahan ajar dalam bentuk majalah berbasis Al-Qur’an  hadist,  maka  pembelajaran  mengenai  materi  virus  tersebut  diharapkan  dapat  lebih efisien,  mudah  dipahami  dan  dapat  memupuk  sikap  ketuhanan  peserta  didik.  Penggunaan  ayat  Al Quran  dapat  meningkatkan  nilai-nilai  ketuhanan  peserta  didik  (Sadikin,  A,  2011;  Muspiroh,  N, 2014; Komariah, S., Azmi, N., & Gloria, R. Y, 2015). Berdasarkan uraian di atas sehingga penulis mengembangkan  suatu  media  pembelajaran  majalh  berbasis  Al-Qur’an  hadist untuk  mengetahui bagaimana kelayakan dan reson peserta didik pada mata pelajaran biologi.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  digunakan  untuk  menghasilkan  produk tertentu,  dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut,  sehingga  penelitian  sering  dikenal dengan Research  and  Development  (R&D). Langkah-langkah  pengembangan  majalah biologi berbasis Al-Qur’an hadist mengacu pada model pengembangan yang dikemukakan oleh Borg & Gall (Borg & Gall, 2003) dapat dilihat pada gambar 1.
Gambar 1 Langkah-langkah R & D Borg and Gall
Selanjutnya  persentase  kelayakan  media  yang  didapatkan  kemudian  diterprestasikan  ke dalam kategori berdasarkan Tabel 1.
Tabel 1.  Kriteria Kelayakan Uji Kelayakan Skor Tidak Layak 0% - 25% Kurang Layak 26% - 50% Layak 51% - 75% Sangat Layak 76% - 100%
Majalah berbasis Al-Qur’an hadist  dapat dinyatakan layak apabila persentasenya mencapai ≥51%.  (Puji  Lestari,  2017) . Majalah  berbasis  Al-Qur’an  hadist  dapat  dinyatakan  layak  apabila persentasenya mencapai 60%. (F.S. Hutama, 2016).
Tabel 2. Kriteria Kemenarikan Uji Kelayakan Skor Sangat Menarik 81% - 100% Menarik 60% - 80% Tidak dapat digunakan 40-59% Terlarang digunakan <39%

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  pengembangan  sementara  dari  roduk  awal  majalahbiologi  berbasis  Al-Qur’an  hadist ini  setelah  produk  selesai  dibuat,  kemudian  dilakukan  validasi  dan  kemudian  di  revisi  sesuai dengan  saran  ahli.  Hasil  validasi  pertama  dilakukan  oleh  seorang    ahli  media  sebagai  validator dalam media ini yaitu Ardian Ashari, M.Pd dan Septia S. Kom. M. Ti   yang memvalidasi hasil dua kali. Hasil validasi dari majalah yang dikembangkan adalah sebagai berikut.
Tabel 3. Hasil Validasi Majalah yang dikembangkan
No Validasi Skor Keterangan 1 Revisi Pertama 80,71% Layak 2 Revisi Kedua 82,81% Sangat Layak
Gambar 2. Cover Depan Majalah
Gambar 3. Bagian dari isi majalah
Uji  coba  yang  dilakukan  dimulai  dengan  uji  coba  skala  kecil,  dan  kemudian  dilanjutkan dengan  uji  coba  skala  besar.  Setelah  produk  telah  direvisi  sesuai  dengan  saran  para  ahli  yang melakukan  validasi,  maka  uji  coba  skala  kecil  yang  melibatkan  10  siswa  di  setiap  sekolah  untuk mendapatkan  input  dan  umpan  balik  dalam  rangka  meningkatkan  kualitas  produk  yang dikembangkan.  Hasil  uji  coba  data  disusun  menggunakan  kuesioner  umpan  balik  siswa  dengan pernyataan jawaban pilih 'Sangat Setuju', 'Setuju', 'Tidak Setuju', atau 'Sangat Tidak Setuju' disertai
dengan  alasan  untuk  setiap  jawaban.  Siswa  menjawab  sebagai  masukan  untuk  meningkatkan produk  yang  dikembangkan,  komentar  dan  saran  dari  sebagian  besar  siswa  pada  uji  skala  besar disajikan pada Tabel 4.
Tabel 4 Hasil Uji Coba Skala Besar No Nama Sekolah Persentase Komentar 1. SP 82,84 % (Sangat Menarik) Majalah  ini  sangat  bagus,  tetapi gambarnya  masih  kurang,  sehingga siswa lebih mudah memahami materi. 2. SJ 79,65%   (Menarik) Majalah sudah bagus tetapi cetakan majalah agak buram. 3. SM 84,54%  (Sangat Menarik) Cetakan agak buram serta info terkini nya ditambahkan lagi.
Proses  validasi  dan  hasil  belajar  biologi  pada  produk  majalah  menghasilkan  data  berupa saran  dan  masukan  dari  para  ahli  untuk  meningkatkan  kualitas  majalah  yang  sedang dikembangkan, dan menentukan  kelayakan majalah. Saran dan masukan yang diberikan oleh para ahli digunakan sebagai dasar untuk revisi produk untuk menghasilkan produk terbaik.
Saran  dan  masukan  ahli,  antara  lain,  menurut  ahli  media,  buku  harus  dilengkapi  dengan biografi  penulis,  jangan  menggunakan  terlalu  banyak  jenis  huruf,  ukuran  gambar  relatif  sama, semua  gambar  harus  dijelaskan  agar  lebih  mudah  dimengerti  ,  majalah  diwarnai  agar  lebih menarik,  penulisan  halaman  buku  dirapihkan  agar  lebih  menarik.  Semua  saran  dan  masukan diterima oleh penulis untuk menghasilkan majalah yang layak dan bagus.
Dalam  penelitian  ini,  untuk  mendapatkan  saran  dan  masukan  dari  beberapa  siswa  tentang produk  yang  telah  dikembangkan,  uji  coba  skala  kecil  dilakukan  yang  melibatkan  10  siswa  dari masing-masing  dari  tiga  sekolah.  Uji  coba  ini  berlangsung  sekitar  40  menit  di  ruang  belajar.  Uji coba dilakukan beberapa siswa yakni pendidik menjelaskan produk kemudian peserta didik diberi waktu  untuk  memahami  majalah  dengan  membaca  majalah.  Setelah  itu,  siswa  diminta  mengisi kuesioner dan memberikan saran serta masukan yang akan digunakan  untuk  peningkatan sebelum produk diuji pada skala yang lebih luas.
Respon kuesioner adalah siswa yang terdiri dari 22 pertanyaan untuk pilihan jawaban adalah 'Sangat  Setuju',  'Setuju',  'Tidak  Setuju',  atau  'Sangat  Tidak  Setuju'.  Dari  30  siswa,  di  antaranya menunjukkan respons positif, rata-rata respons SP sekolah siswa adalah 82,84%, SJ respons siswa rata-rata  79,65%  dan  rata-rata  tingkat  respons  siswa  adalah  84,54%  yang  menyatakan  bahwa produk itu sangat menarik. Saran yang diberikan oleh siswa antara lain menambahkan lebih banyak gambar  sehingga  siswa  lebih  mudah  memahami  materi,  tulisan  di  majalah  agak  buram.  Penulis menerima saran ini untuk revisi selanjutnya.
Dalam  penelitian  ini,  untuk  mendapatkan  saran  dan  masukan  dari  beberapa  siswa  tentang produk  yang  telah  dikembangkan,  uji  coba  skala  besar  dilakukan  yang  melibatkan  30  siswa  di masing-masing  dari  tiga  sekolah.  Uji  coba  ini  memakan  waktu  sekitar  60  menit  di  ruang  belajar.
Uji coba oleh satu kelas siswa adalah dengan membaca majalah. Setelah itu, siswa diminta mengisi kuesioner  dan  memberikan  saran  dan  masukan  ke  majalah  yang  akan  digunakan  sebagai  bahan perbaikan. Respon kuesioner  siswa adalah  yang terdiri dari 22 pertanyaan  karena pilihan  jawaban adalah  'Sangat  Setuju',  'Setuju',  'Tidak  Setuju',  atau  'Sangat  Tidak  Setuju'  dan  mengapa.  Dari  30 siswa, di antara mereka menunjukkan respons positif, yaitu respons rata-rata 3 sekolah, yaitu 87%, yang  menyatakan  bahwa  hadis  majalah  biologis  berbasis  Al-Qur'an  itu  sangat  menarik.  Hal  ini didukung  oleh  Usman,  N.,  & Darussalam, B.  A.  (2017)  yang  menyatakan  bahwa  pengembangan bahan ajar biologi berbasis Al-Quran mendapatkan respon yang baik dari guru dan siswa.  Muarrof, M. (2017) menambahkan Bahan  ajar yang dapat memperkaya pengetahuan siswa tentang integrasi bahan biologis dengan studi Islam. Sumber daya pengajaran yang mengintegrasikan biologi dengan Islam  tidak  cukup  untuk  siswa.  Pengembangan  bahan  ajar  berbasis  Al-Quran  dan  Hadis mendapatkan respon yang sangat baik dari guru dan siswa serta layak digunakan sebagai bahan ajar tambahan bagi  siswa. Hal  senada juga diungkapkan oleh  Surahman, E., Kamil, P. M., & Marlina, L. (2017) bahwa pengembangan bahan ajar berbasis Al-Quran dan Hadis mendapatkan respon baik dari peserta didik.

## KESIMPULAN
Kelayakan  setelah  validasi  oleh  validator  dari  4  tim  ahli,  yaitu:  ahli  desain  82,8%,  ahli materi 83,5%, ahli bahasa 83% dan pakar agama 87,5% yang berarti media pembelajaran majalah "sangat  layak"  untuk  dikembangkan.  Respons  pendidik  adalah  87%,  respons  siswa  terhadap majalah tes, skala SP terbatas diperoleh 82,84%, SJ diperoleh 79,65%, dan SM diperoleh 84,54%. Respon  siswa  dari  tes  skala  adalah  area  SP  yang  diperoleh  90,03%,  SJ  diperoleh  81,38%,  dan  SJ diperoleh  81,8%  yang  berarti  media  pembelajaran  majalah  "Sangat  Layak"  dikembangkan.  Saran dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut.  Agar  dapat  mengembangkan  materi  pengajaran majalah  lebih  lanjut  sehingga  mereka  dapat  menambahkan  teknik  pembuatan  majalah  agar  lebih menarik. Agar dapat mengambil responden semua guru mata pelajaran biologi di tingkat kelas yang digunakan  sebagai  kelas  percobaan  penelitian.  Untuk  melakukan  uji  coba  di  luar  lebih  dari  tiga sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Al Qaththan, S. M. (2018). Pengantar Studi Ilmu Al Quran . Pustaka Al-Kautsar.
Desriyani, E., Yudianto, S.  A., & Supriatno, B. (2018). Penerapan Model Project Based Learning (PjBL) Bermuatan Nilai dalam Materi  Sistem Ekskresi Manusia  untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMA. Assimilation: Indonesian Journal of Biology Education , 1 (2), 52-56.
Dewi, M. A. C., Sugiarta, I. M., Si, M., Suarsana, I. M., & Si, M. (2015). Penerapan pembelajaran kooperatif  teknik  kancing  gemerincing  untuk  meningkatkan  keaktifan  dan  prestasi  belajar matematika siswa SD. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha , 3 (1).
Dewi,  K.,  Kartimi,  K.,  &  Muspiroh,  N.  (2018).  Penerapan  Bahan  Ajar  Berorientasi Bioentrepreneurship Pada Pembelajaran Biologi Konsep Spermatophyta Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X  SMAN  1  Cikijing. Jurnal  Ilmu  Alam Indonesia , 1 (1).
Fatmala,  D.,  &  Yelianti,  U.  (2016).  Pengembangan  media  pembelajaran  multimedia  interaktif berbasis  android  pada  materi  plantae  untuk  siswa  SMA  menggunakan  Eclipse Galileo. BIODIK , 2 (1).
Falahudin, I., & Fauzi, M. (2016). Pembelajaran berbasis proyek dalam praktikum biologi terhadap keterampilan  proses  sains  siswa  SMP  Muhammadiyah  6  Palembang. Bioilmi:  Jurnal Pendidikan , 2 (2).
Komariah,  S.,  Azmi,  N.,  &  Gloria,  R.  Y.  (2015).  Penerapan  Pendekatan  SETS  (Science, Environment,  Technology,  Society)  Dalam  Pembelajaran  Biologi  Berbasis  Imtaq  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Pencemaran Lingkungan Di SMA Negeri 8 Kota Cirebon. Scientiae Educatia: Jurnal Pendidikan Sains , 4 (1), 73-82.
Muhaimin, M., Habibi, A., Mukminin, A., Saudagar, F., Pratama, R., Wahyuni, S., ... & Indrayana, B. (2019). A Sequential Explanatory Investigation of TPACK: Indonesian Science Teachers' Survey and Perspective. Journal of Technology and Science Education , 9 (3), 269-281.
Muspiroh, N. (2014). Integrasi Nilai-Nilai Islam dalam Pembelajaran IPA di Sekolah. QUALITY , 2 (1), 168-188.
Muarrof,  M.  (2017). Pengembangan  Handout  Biologi  Berbasis  Sains-Islam  Pada  Materi  Pokok Animalia  Untuk  Siswa  Kelas  X  Sma/Ma  Islam (Doctoral  dissertation,  University  of Muhammadiyah Malang).
Maksum, A. M., Zulkifli, M. Y., Ibrahim, M. A., Aziz, A. A., Bakar, A. B. B. H. Y., & Yahya, B. H.  (2017).  Biologi  Dalam  Alquran  Perspektif  Sains. Diya  Al-Afkar:  Jurnal  Studi  al-Quran dan al-Hadis , 5 (02), 417-428.
Pratiwi,  N.,  Gardjito,  G.,  & Hamidah,  A.  (2017). Pengembangan  Majalah  Biologi  Sebagai  Media Pembelajaran  Pada  Pokokbahasan  Protista  Kelas  X  Mia  Di  Sma  N  7  Kota Jambi. Biodik , 3 (1), 27-34.
Rizqah, Z., Setyaningsih, M., & Mayarni, M. (2019). Hubungan Pengetahuan Mikrobiologi dengan Sikap  Peduli  terhadap  Kesehatan  Pada  Mahasiswa  Pendidikan  Biologi. BIOEDUSCIENCE: Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains , 3 (1), 7-13.
Sadikin, A., Saudagar, F., & Muslim, F. (2018). Development of the Biology Textbook of Process Evaluation  and  Learning  Outcome  for  Students  in  Biology  Education,  University  of Jambi. BIODIK , 4 (2), 83-94.
Syamsuri,  A.  S.,  &  Nurdin,  N.  (2017).  Profesionalisme  Guru  Pascasertifikasi. Postkrit:  Journal Sociology Of Education , 4 (2).
Sadikin,  A.  (2015).  Hubungan  EQ  (Emotional  Quotient)  dengan  hasil  belajar  mahasiswa  biologi semester Ganjil Tahun Ajaran 2014/2015. BIODIK , 1 (1).
Situmorang, R. P. (2018). Analisis potensi lokal untuk mengembangkan bahan ajar Biologi di SMA negeri 2 wonosari. Jurnal Pendidikan Sains (JPS) , 4 (1), 51-57.
Sadikin, A. (2011). Pengaruh Penyertaan Ayat-ayat Al-Quran terkait Ekologi Dalam Pembelajaran Ekologi terhadap Hasil Belajar Siswa Di MTsN Singkut Kabupaten Sarolangun. Sainmatika: Jurnal Sains dan Matematika Universitas Jambi , 3 (1).
Surahman,  E.,  Kamil,  P.  M.,  &  Marlina,  L.  (2017).  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Ilmu Kealaman  Dasar  (Ikd)  Berbasis  Integrasi  Islam-Sains  Untuk  Membangun  Karakter Mahasiswa Universitas Siliwangi. Jurnal Siliwangi Seri Pendidikan , 2 (2).
Usman, N., & Darussalam, B. A. (2017). Pengembangan Modul Pembelajaran Kimia Berbasis Al- Qur’an pada Materi Koloid di SMAN 12 Banda Aceh (Doctoral dissertation, UIN Ar-Raniry Banda Aceh).
Wibowo,  Y.  G.,  &  Sadikin,  A.  (2019).  Biology  in  the  21st-Century:  Transformation  in  biology science  and  education  in  supporting  the  sustainable  development  goals. JPBI  (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia) , 5 (2), 285-296.
Wahyuni,  E.  S.,  &  Yokhebed,  Y.  (2019).  Deskripsi  Media  Pembelajaran  Yang  Digunakan  Guru Biologi Sma Negeri Di Kota Pontianak. Jurnal Pendidikan Informatika dan Sains , 8 (1), 32- 40.