Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.3044

## Pengaruh Model Pembelajaran Role Playing terhadap Hasil Belajar IPS Siswa
Author: Destri Rosanni Sitanggang 1 Nancy Angelia Purba 2
Esti Sirait 3

## Afiliation:
Universitas HKBP Nommensen Pematang Siantar 1,2,3
Corresponding email destrirosannisitanggang@gmail.com
Histori Naskah: Submit: 2023-10-26
Accepted: 2023-11-11
Published: 2023-11-11
This is an Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution- NonCommercial 4.0 International License
Abstrak :
Kegialtaln
bermalin yang dilakukan alnalk dalpalt mengolptimallisalsikaln laljul stimullalsi balik dalri lulalr malulpuln dalri dallalm, mengalktulallisalsikaln poltensi tersebult dalpalt memecalhkaln permalsallalhaln  yalng  merekal  haldalpi  dallalm  kehidulpaln  yalng sebenalrnyal  balik  melalluli  kesaldalraln  dirinyal  sendiri  malulpuln dengaln balntulaln olralng lalin. Metode penelitialn yalng digulnalkaln aldallalh jenis penelitialn Pre-Eksperimentall Design . Berdasarkan penelitian  yang  dilakukan  ditemukan  bahwa  paldal  SD  Negeri 122381 Ralgi Palne temal 3 sulbtemal 2 pembelaljalraln 3 diperolleh nilali  raltal-raltal pretest tergollolng  rendalh  dibalndingkaln  dengaln nilali raltal-raltal polsttest. Dengaln pengulnalaln moldel pembelaljalraln Rolle Plalying paldal temal 3 sulbtemal 2 pembelaljalral 3 diperolleh perkembalngaln halsil belaljalr  yalng salngalt signifikaln. Paldal salalt pemberialn pretest daln polstest dimalnal  raltal-raltal pretest 52,66 daln raltal-raltal polsttest 84,66 sedalngkaln paldal ulji t sig(2-taliled) sebesalr  0,000  dimalnal  t hitulng sebesalr  17,147.  Dalri  penjelalsaln tersebult  dalpalt  diketalhuli  balhwal  aldalnyal  pengalrulh  moldel pembelaljalraln Rolle Plalying terhaldalp halsil belaljalr siswal dilihalt dalri nilali polsttest siswal yalng meningkalt. Paldal ulji t sig(2-taliled) sebesalr  0,000  dimalnal  t hitulng sebesalr  17,147.  daln  t talbel dengaln talralf  berjulmlalh  df  berjulmlalh  29 t talbel berjulmlalh  2,045  dengaln talralf  signifikalnsi  0,05.  Sehinggal  diperolleh  17,147>2,045.  Hal diterimal  daln  hol  ditollalk  malkal  terdalpalt  pengalrulh  moldel pembelaljalraln Rolle  Plalying terhaldalp  halsil  belaljalr  IPS  siswal kelals V di UlPTD SD Negeri 122381 Pemaltalng Sialntalr.
Kata  kunci :  Hasil  Belajar;  IPS;  Model  Pembelajaran; Pengaruh; Role Playing.

## Pendahuluan
Pendidikaln paldal dalsalrnyal aldallalh sallalh saltul ulpalyal ulntulk memberikaln pengetalhulaln, walwalsaln, keteralmpilaln daln  kealhlialn  tertentul  kepaldal  individul-individul  gulnal  menggalli  daln  mengembalngkaln  balkalt  sertal kepribaldialn.  Kulallitals  individul  dalpalt  mempengalrulhi  kulallitals  dalri  kelolmpolk  solsiall  yalng  merulpalkaln kesaltulaln seperti hallnyal sulaltul balngsal, semalkin balik kulallitals sulaltul malsyalralkalt malkal demikialn pullal hallnyal dengaln kemaljulaln sulaltul balngsal.
Ulntulk dalpalt menjaldi individul yalng berkulallitals, diperlulkaln belaljalr. Belaljalr merulpalkaln sulaltul prolses ulsalhal yalng balrul sebalgali halsil dalri pengallalmaln sertal interalksi dengaln lingkulngaln. Lingkulngaln solsiall yalng balik dalpalt menjaldi tempalt ulntulk dalpalt belaljalr daln berkembalng menjaldi individul yalng berkulallitals.
Peningkaltaln  kulallitals  diri  siswal  merulpalkaln  sallalh  saltul  tuljulaln  ultalmal  dallalm  pelalksalnalaln  pendidikaln, berdalsalrkaln  UlUl  Nol.20  Talhuln  2003  tentalng  Sistem  Pendidikaln  Nalsiolnall,  pendidikaln  merulpalkaln  sulaltul ulpalyal alktif dallalm mengembalngkaln poltensi diri, kepribaldialn, kecerdalsaln, alkhlalk mullial sertal keteralmpilaln yalng diperlulkaln balgi diri sendiri, malsyalralkalt, balngsal hinggal negalral. Dallalm peningkaltaln kulallitals dalri sulaltul pendidikaln diperlulkaln sulmber dalyal malnulsial yalng malmpul menulnjalng kulallitals, sallalh saltulnyal gulrul. Gulrul
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.3044
berperaln  sebalgali  pendidik,  pembimbing,  mengalralh,  pelaltih,  membalntul  perkembalngaln  siswal  dalri  segi kolgnitif, alfektif daln psikolmoltolrik sertal membalntul mengembalngkaln poltensi diri paldal siswal, malkal dalri itul gulrul dihalralpkaln malmpul mendididik daln meningkaltkaln kulallitals diri siswal sesulali dengaln kemalmpulaln daln identitalsnyal.
Nalmuln dallalm peningkaltaln kulallitals pendidikaln khulsulsnyal di Indolnesial, tentulnyal tidalk lepals dalri berbalgali malsallalh.  Malsallalh  pendidikaln  di  Indolnesial  secalral  ulmulm  melipulti;  alkses  terbaltals  ke  pendidikaln, ketimpalngaln  pendidikaln,  kulallitals  gulrul  daln  tenalgal  pendidik,  kulallitals  falsilitals  daln  infralstrulktulr,  daln kesenjalngaln  digitall.  Alkibalt  dalri  permalsallalhaln  pendidikaln  secalral  ulmulm  mengalkibaltkaln  dalmpalk  negaltif terhaldalp dulnial pendidikaln di Indolnesial sallalh saltulnyal iallalh lemalhnyal prolses pembelaljalraln. Dallalm prolses pembelaljalraln keralp ditemuli balhwal alnalk kulralng didolrolng  ulntulk mengembalngkaln kemalmpulaln berpikirnyal daln  menjaldikaln  sebulalh  pelaljalraln  tersebult  menjaldi  bermalknal.  Hall  ini  disebalbkaln  olleh  kegialtaln pembelaljalraln  di  kelals  malsih  bersifalt textbololk  olriented yalitul  menyalmpalikaln  malteri  yalng  halnyal  sesulali dengaln  alpal  yalng  tertullis  dallalm  bulkul  sehinggal  terkesaln  kulralng  menalrik  daln  membolsalnkaln  balgi  siswal, kealdalaln ini alkaln merulgikaln terhaldalp keberhalsilaln siswal bilal tidalk segeral dibenalhi. Sementalral sallalh saltul prolses pembelaljalraln yalng diselenggalralkaln di sekollalh yalitul ulntulk mengalralhkaln perulbalhaln paldal diri siswal secalral terencalnal  balik dallalm alspek pengetalhulaln, keteralmpilaln daln sikalp (N. Pulrbal , 2021).
Pendidikaln bertuljulaln ulntulk mengembalngkaln poltensi pesertal didik algalr menjaldi malnulsial yalng berimaln daln bertalqwal  kepaldal  Tulhaln  Yalng  Malhal  Esal,  beralkhlalk  mullial,  sehalt,  berilmul,  calkalp,  krealtif,  malndiri  daln menjalddi  walrgal  negalral  yalng  bertalnggulng  jalwalb.  Pembelaljalraln  kolndulsif  terjaldi  ketikal  interalksi  belaljalr yalng tidalk didolminalsi gulrul, tetalpi gulrul halruls menjaldi falsilitaltolr, pembimbing daln memberikaln moltivalsi dallalm pembelaljalraln. Gulrul yalng berperaln dallalm meningkaltkaln kulallitals pendidikaln di Indolnesial, yalkni gulrul yalng malmpul menciptalkaln pembelaljalraln yalng efektif daln inolvaltif kalrenal pembelaljalraln yalng efektif dalpalt berpengalrulh terhaldalp perkembalngaln pikiraln daln halsil belaljalr siswal.
Sallalh saltul kalralkteristik siswal paldal tingkalt sekollalh dalsalr aldallalh ingin selallul bermalin. Bermalin merulpalkaln kegialtaln  yalng  menyenalngkaln  balgi  alnalk  daln  bermalnfalalt  ulntulk  mengembalngkaln  berbalgali  poltensi  yalng dimilikinyal secalral menyelulrulh, di alntalralnyal alspek perkembalngaln solsiall, emolsi daln kepribaldialn. Melalluli kegialtaln  bermalin,  alnalk  dalpalt  mengolptimallisalsikaln  laljul  stimullalsi  balik  dalri  lulalr  malulpuln  dalri  dallalm, mengalktulallisalsikaln  poltensi  tersebult  dalpalt  memecalhkaln  permalsallalhaln  yalng  merekal  haldalpi  dallalm kehidulpaln yalng sebenalrnyal balik melalluli kesaldalraln dirinyal sendiri malulpuln dengaln balntulaln olralng lalin.
Balnyalk  bergeralk  merulpalkaln  balgialn  dalri  kalralkteristik  siswal  sekollalh  dalsalr.  Paldal  ulmulmnyal  alnalk  paldal tingkalt sekollalh dalsalr  dallalm prolses perkembalngaln daln pertulmbulhaln alkaln sering bergeralk. Di dallalm sulaltul kelals, siswal Sekollalh Dalsalr dalpalt duldulk dengaln tenalng palling lalmal 20-30 menit, setelalhnyal suldalh mullali bergeralk kalrenal memalng kebultulhalnnyal aldallalh bergeralk (Dr. Hj. Khaldijalh, 2017).
Dallalm prolses belaljalr daln mengaljalr, gulrul perlul mengevallulalsi daln mengalnallisal kalralkteristik sertal moltivalsi diri  dalri  siswal  gulnal  meralncalng  kegialtaln  pembelaljalraln  yalng  efektif  daln  efisien,  daln  siswal  perlul berkolmulnikalsi  dengaln  gulrul  gulnal  menyalmpalikaln  olpini  sertal  peralsalalnnyal  kepaldal  gulrul  malulpuln  temaln sebalyal. Siswal yalng memiliki ralsal solsiall yalng balik, malmpul bekerjal salmal dallalm tim, membalnguln kelolmpolk solsiall, daln cenderulng menjaldi solsolk yalng bijalksalnal dallalm mengalmbil tindalkaln daln sikalp terhaldalp olralng lalin,  seballiknyal  siswal  yalng  memiliki  ralsal  solsiall  yalng  kulralng  balik  alkaln  cenderulng  enggaln  ulntulk mengulngkalpkaln  olpini  daln  memintal  balntulaln,  sullit  bersimpalti  malulpuln  berempalti  daln  kesullitaln menyesulalikaln diri balik kepaldal temaln sebalyalnyal malulpuln kepaldal gulrul.
Sallalh saltul maltal pelaljalraln yalng dialmpul olleh siswal tingkalt sekollalh dalsalr aldallalh Ilmul Pengetalhulaln Solsiall (IPS),  dallalm  tingkalt  sekollalh  dalsalr  IPS  mengkalji  sulaltul  peristiwal  malulpuln  fenolmenal,  sejalralh  daln  dulnial, ekolnolmi daln solsiollolgi. Peralnaln altalulpuln sikalp siswal alkaln dialsalh daln dibentulk melalluli pembelaljalraln IPS,

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.3044
kalrenal paldal dalsalrnyal malnulsial aldallalh malkhlulk solsiall yalng salling membultulhkaln alntalral saltul daln lalinnyal. Pembelaljalraln IPS dalpalt menjaldi bekall balgi siswal algalr memiliki kemalmpulaln berpikir lolgis, kritis, krealtif daln kololperaltif. Hall ini membulalt pembelaljalraln IPS memiliki peralnaln yalng culkulp besalr dallalm keberhalsilaln siswal  mengikulti  perkembalngaln  IPTEK  daln  membentulk  pikiraln  polsitif.    Dallalm  kegialtaln  pembelaljalraln terkhulsulsnyal pembelaljalraln IPS, hulbulngaln yalng polsitif alntalr gulrul daln siswal dalpalt meningkaltkaln kulallitals pembelaljalraln,  nalmuln  kegialtaln  pembelaljalraln  yalng  berpulsalt  kepaldal  gulrul  kulralng  efektif  dallalm meningkaltkaln hulbulngaln tersebult. Dallalm kegialtaln pembelaljalraln yalng berpulsalt kepaldal gulrul terkhulsulsnyal moldel pembelaljalraln kolnvensiolnall, sebalgialn besalr tulgals dalri siswal aldallalh menullis caltaltaln daln tulgals, yalng malnal  ketikal  gulrul  tidalk  memberikaln  perhaltialnnyal  kepaldal  siswalnyal  seperti  menyalmpalikaln  malteri pembelaljalraln  dengaln  balik,  penggulnalaln  medial  pembelaljalraln,  meneralpkaln  metolde  pembelaljalraln  daln meneralpkaln moldel pembelaljalraln, malkal siswal alkaln meralsal jenulh daln mallals belaljalr sehinggal hall tersebult alkaln berdalmpalk bulrulk terhaldalp halsil belaljalr siswal. Olleh kalrenal itul gulrul sebaliknyal menggulnalkaln moldel daln metolde aljalr yalng tepalt sesulali dengaln kalralkteristik siswal gulnal meningkaltkaln halsil belaljalr siswal.
Halsil belaljalr merulpalkaln sulaltul pencalpalialn halsil malksimulm yalng dicalpali olleh siswal setelalh mempelaljalri malteri  tertentul.  Pencalpalialn  itul  iallalh  pencalpalialn  kolmpetensi  yalng  mencalkulp  alspek  pengetalhulaln, keteralmpilaln, sikalp daln nilali yalng diwuljuldkaln dallalm kebialsalaln berpikir daln bertindalk. Menulrult (N. Pulrbal, 2022)dallalm  mencalpali halsil belaljalr yalng olptimall diperlulkaln keterlibaltaln malulpuln palrtisipalsi yalng tinggi dalri  pesertal  didik  seperti  ulmpaln  ballik,  keterlibaltaln  tindalkaln  daln  talnggulng  jalwalb.  Dengaln  peralncalngaln pembelaljalraln di kelals seperti meneralpkaln moldel pembelaljalraln salngalt berpengalrulh terhaldalp halsil belaljalr siswal,  kalrenal  moldel  pembelaljalraln  yalng  tepalt  alkaln  membulalt  gulrul  daln  siswal  salmal-salmal  terlibalt  dallalm prolses pembelaljalraln di kelals.
Berdalsalrkaln  halsil  olbservalsi  yalng  dilalkulkaln  di  UlPTD  SD  Negeri  122381  Pemaltalng  Sialntalr,  peneliti mendalpalti balhwalsalnnyal kegialtaln belaljalr mengaljalr yalng dilalksalnalkaln olleh gulrul cenderulng lebih berpulsalt kepaldal gulrul sehinggal siswal kulralng memperhaltikaln penjelalsaln gulrul, paldalhall dallalm prolses pembelaljalraln siswal dihalrulskaln lebih alktif. Kemuldialn minalt balcal siswal yalng minim yalng ditalndali dengaln malsih aldalnyal siswal  yalng  belulm  bisal  membalcal.  Permalsallalhaln  tersebult  terjaldi  dikalrenalkaln  gulrul  halnyal  menggulnalkaln metolde ceralmalh daln penulgalsaln dallalm pembelaljalraln yalng mengalkibaltkaln siswal tidalk memiliki minalt daln muldalh jenulh dallalm belaljalr.

## Studi Literatur
Sallalh saltul moldel yalng dalpalt digulnalkaln ulntulk meningkaltkaln halsil belaljalr siswal yalitul moldel rolle plalying (bermalin peraln). Moldel pembelaljalraln ini dalpalt meningkaltkaln kemalmpulaln mengemulkalkaln pendalpalt siswal, folkuls belaljalr siswal, kalrenal siswal dilaltih ulntulk memeralnkaln malteri secalral lalngsulng, mencolbal, menallalr daln mengkolmulnikalsikaln talnpal membulalt siswal meralsal bolsaln, dikalrenalkaln meneralpkaln kolnsep pembelaljalraln belaljalr salmbil bermalin yalng salngalt colcolk ulntulk kalralkteristik siswal sekollalh dalsalr. Paldal ulmulmnyal halsil belaljalr dilihalt dalri tigal alspek, yalkni alspek kolgnitif, alfektif daln psikolmoltolrik. Secalral galris besalr seolralng siswal  dikaltalkaln  berhalsil  mencalpali  tuljulaln  pembelaljalraln  jikal  menulnjulkkaln  perulbalhaln  paldal  alspek pengetalhulaln, sikalp daln keteralmpilaln menjaldi lebih balik dalri sebelulmnyal.
Moldel  pembelaljalraln rolle  plalying aldallalh  kegialtaln  pembelaljalraln  yalng  memberikaln  kesempaltaln  kepaldal siswal  ulntulk  melalkulkaln  peraln  dengaln  menempaltkaln  diri  merekal  dallalm  situlalsi yalng  alkaln  meningkaltkaln kesaldalraln terhaldalp  nilali-nilali  keyalkinaln  merekal  sendiri  daln  olralng  lalin  (Alndriyalni et  all.,  2023).  Hall  ini sejallaln  dengaln  pendalpalt  (Balsri,  2017)  yalng  menyaltalkaln  balhwal  moldel  pembelaljalraln rolle  plalying merulpalkaln  moldel  pembelaljalraln  yalng  membalntul  siswal  ulntulk  menemulkaln  malknal  pribaldi  dallalm  dulnial solsiall merekal daln membalntul memecalhkaln malsallalh pribaldi dengaln balntulaln kelolmpolk.
Sehinggal dalpalt disimpullkaln balhwal moldel pembelaljalraln rolle plalying merulpalkaln sulaltul moldel pembelaljalraln yalng melibaltkaln  siswal berpalrtisipalsi secalral lalngsulng dallalm prolses pembelaljalraln yalng malnal siswal dalpalt

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.3044
mengekspresikaln malteri, memberikaln pendalpalt, sertal membulalt siswal dalpalt talmpil secalral lalngsulng dallalm prolses pembelaljalraln.
Berikult beberalpal halsil penelitaln yalng relevaln dengaln penelitialn ini, di alntalralnyal yalitul:

## Tabel 1 Penelitian yang Relevan
Beberalpal  penelitialn  di  altals  memiliki  relevalnsi  dengaln  rencalnal  penelitialn  yalng  alkaln  dilalksalnalkaln  olleh
Nama Peneliti Judul Penelitian Tahun Penelitian Hasil Penelitian Febri Pengalrulh Metolde Pembelaljalraln Rolle Plalying Terhaldalp  Halsil Belaljalr IPS Siswal 2020 Pesertal  didik  alkaln  meralsal  cepalt  bolsaln, jenulh  ketikal  prolses  pembelaljalraln  halnyal menggulnalkaln metolde
ceralmalh/
kolnvensiolnall. Hall ini dibulktikaln dengaln distribulsi nilali raltal-raltal pretest kelals VAl yalitul 56,82, daln nilali raltal-raltal pretest VB
yalitul 51,14;
Pesertal didik lebih alktif daln mempulnyali pengallalmaln  pembelaljalraln  yalng  balrul ketikal prolses pembelaljalraln menggulnalkaln  metolde  rolle  plalying  Hall ini  dibulktikaln  dengaln  distribulsi  nilali raltal-raltal  polsttest  kelals  VAl  yalitul  84,09, daln  nilali  raltal-raltal  polsttest  VB  yalitul 77,50; Penggulnalaln  metolde  rolle  plalying  salngalt berpengalrulh  terhaldalp  halsil  belaljalr pesertal didik. Hall ini dibulktikaln dengaln aldalnyal  ulji  hipoltesis  menggulnalkaln  ulji  t (palired  salmpel  t  test)  dalpalt  diketalhuli balhwal  nilali  Thitulng  <  Ttalbel  yalitul 19.566  <  2.021  dengaln  talralf  Sig.  (2- taliled) 0.000 < 0.05. Hall ini membulktikkaln  balhwal  alrtinyal  terdalpalt pengalrulh  penggulnalaln  metolde  rolle plalying  terhaldalp  halsil  belaljalr  IPS  kelals V  SD  Negeri  3  Sidolrejol  Lalmpulng Selaltaln. Rifkal Hultalgaloll Pengalrulh  Moldel Pembelaljalraln Rolle Plalying Terhaldalp  Halsil Belaljalr IPS Siswal  Kelals  IV UlPTD SD Negeri  124391 Pemaltalng Sialntalr 2023 Halsil  penelitialn  daln  alnallisis  daltal perollehaln  nilali  raltal-raltal  pretest  sebesalr 55,06  sedalngkaln  nilali  raltal-raltal  polsttest sebesalr  85,2.  Halsil  penguljialn  hipoltesis paldal ulji N-galin memperlolh halsil n-galin scolre  sebesalr  0,70  dengaln  kaltegolri sedalng  altalul  culkulp  efektif.  Berdalsalrkaln perollehaln daltal pretest daln polsttest dalpalt disimpullkaln balhwal moldel pembelaljalraln Rolle Plalying berpengalrulh terhaldalp halsil belaljalr  siswal  daln  dalpalt  meningkaltkaln halsil belaljalr IPS siswal.
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.3044
peneliti yalitul terletalk di valrialbel X yalng salmal-salmal merulpalkaln Moldel Pembelaljalraln Rolle Plalying daln julgal valrialbel  Y  yalitul  Halsil  Belaljalr.  Aldalpuln  perbedalaln  alntalral  penelitialn  relalvaln  di  altals  dengaln  rencalnal penelitialn yalng alkaln dilalkulkaln peneliti yalitul malteri pelaljalraln daln sulbjek penelitialn sertal lolkalsi penelitialn.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitialn  yalng  digulnalkaln  aldallalh  jenis  penelitialn Pre-Eksperimentall  Design .  Jenis  penelitialn  ini belulm merulpalkaln jenis penelitialn eksperimen sulnggulh-sulnggulh kalrenal malsih terdalpalt valrialbel lulalr yalng ikult berpengalrulh terhaldalp terbentulknyal valrialbel dependen. Jaldi, halsil eksperimen yalng merulpalkaln valrialbel dependen itul bulkaln semaltal-maltal dipengalrulhi olleh valrialbel independen. Hall ini dalpalt terjaldi, kalrenal tidalk aldalnyal  valrialbel  kolntroll  daln  salmpel  tidalk  dipilih  secalral  ralndolm.  Paldal    penelitialn  ini,  peneliti  alkaln memberikaln pretest sebelulm  peneralpaln  daln polsstest setelalh  dilalkulkaln  peneralpaln.  Peneliti  halnyal menggulnalkaln kelals eksperimen  talnpal aldalnyal kelals kolntroll.
Pendekaltaln  yalng  digulnalkaln  dallalm  penelitialn  ini  aldallalh  pendekaltaln  kulalntitalf.  Pendekaltaln  kulalntitaltif merulpalkaln  pendekaltaln  ilmialh  ulntulk  meneliti  polpullalsi  altalul  salmpel  tertentul  yalng  berlalndalskaln  filsalfalt polsitivisme, yalitul filsalfalt yalng memalndalng sulaltul gejallal altalul fenolmenal yalng dalpalt diklalsifikalsikaln, relaltif, tetalp, kolnret, teralmalti, terulkulr daln hulbalngaln gejallal bersifalt sebalb alkibalt.

## Hasil

## Uji Normalitas
Ulji nolrmallitals dilalkulkaln ulntulk mengetalhuli alpalkalh daltal pretest daln polsttest salmpali berdistribulsi nolrmall altalul  tidalk.  Halsil  ulji  nolrmallitals  menggulnalkaln  metolde Kollmolgolrolv-Smirnolv al paldal  prolgralm  SPSS  21 diperolleh daltal sebalgali berikult:
Tabel 2 Uji Normalitas Tests of Normality Ralmaldhalni Alullyal Pultri, Sulgiyolnol, Talhmid Salbri Pengalrulh  Moldel Rolle Plalying Terhaldalp  Halsil Belaljalr IPS Kelals V SD 2019 Halsil  alnallisis  ulji  t  menggulnalkaln  rulmuls Pollled  valrialn  diperolleh  thitulng  sebesalr 2,255 daln ttalbel (α = 5% dengaln dk = 53) sebesalr 2,007. Kalrenal 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 (2,255) > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (2,007),  malkal  terdalpalt  pengalrulh peneralpaln  moldel  rolle  plalying  terhaldalp halsil  belaljalr  ilmul  pengetalhulaln  solsiall siswal  kelals  V  Sekollalh  Dalsalr  Negeri  66 Polntialnalk  Koltal  (2)  berdalsalrkaln  halsil penghitulngaln dengaln menggulnalkaln rulmuls  effect  size  diperolleh  ES  sebesalr 0,62. Kriterial besalrnyal effect size beraldal paldal  kaltegolri  sedalng.  Jaldi,  dalpalt disimpullkaln  balhwal  peneralpaln  moldel rolle  plalying  memberikaln  pengalrulh (efek) yalng sedalng terhaldalp peningkaltaln halsil  belaljalr  ilmul  pengetalhulaln  solsiall siswal  kelals  V  SD  Negeri  66  Polntialnalk
Koltal.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.3044
Kollmolgolrolv-Smirnolv al Staltistic df Sig. Pretest .155 30 .062 Polsttest .155 30 .064
Lilliefolrs Significalnce Colrrectioln
Berdalsalrkaln  talbel  2  halsil  ulji  nolrmallitals  diketalhuli  nilali  signifikalsi  0,064>0,05  malkal  dalpalt  disimpullkaln balhwal nilali berdistribulsi nolrmall.

## Hipotesis
Ulji hipoltesis yalng digulnalkaln aldallalh ulji-t ulntulk mengulkulr perbedalaln moldel terhaldalp  halsil  belaljalr siswal. Dallalm penelitialn ini, ulntulk mengulji hipoltesis digulnalkaln Ulji Palired Salmple T-Test yalng merulpalkaln ulji staltistik palralmetrik.

## Tabel 3 Uji T
Paired Samples Test Palired Differences t df Sig.  (2- taliled) Mealn Std. Devialti oln Std. Errolr Mealn 95% Colnfidence Intervall olf the Difference Lolwer Ulpper Pali r 1 Polsttes  - Pretest 32,000  10,222  1,866 28,183 35,817  17,147  29 .000
Berdalsalrkaln  talbel  4.9  dalpalt  diperolleh  sig(2-taliled)  sebesalr  0,000  dimalnal  t hitulng sebesalr  17,147  daln  t talbel dengaln  talralf  df  berjulmlalh  29  t talbel berjulmlalh  2,045  dengaln  talralf  signifikalnsi  0,05.  Sehinggal  diperolleh 17,147>2,045, ini mengalrtikaln balhwal terdalpalt pengalrulh moldel pembelaljalraln Rolle Plalying terhaldalp halsil belaljalr IPS siswal paldal sulbtemal 2 malkalnaln sehalt.

## Pembahasan
Berdalsalrkaln halsil belaljalr pretest siswal dalpalt diketalhuli balhwal nilali terendalh sebesalr 30, nilali tengalh 55 daln nilali tertinggi 65. Sehinggal nilali raltal-raltal yalng diperolleh yalitul 52,66. Melihalt dalri halsil yalng aldal, dalpalt dikaltalkaln  balhwal  tingkalt  halsil  belaljalr  siswal  sebelulm  menggulnalkaln  moldel  pembelaljalraln Rolle  Plalying tergollolng  rendalh.  Selalnjultnyal  halsil polsttest dengaln  nilali  terendalh  sebesalr  75,  nilali  tengalh  85  daln  nilali tertinggi  95.  Sehinggal  nilali  raltal-raltal  yalng  diperolleh  yalitul  84,66.  Jaldi  setelalh  menggulnalkaln  moldel pembelaljalraln Rolle  Plalying siswal  mempulnyali  halsil  belaljalr  yalng  lebih  balik  dibalndingkaln  sebelulm menggulnalkaln moldel pembelaljalraln Rolle Plalying. Malkal dalpalt disimpullkaln berdalsalrkaln daltal nilali sebelulm daln sesuldalh dilalkulkaln perlalkulaln mengallalmi kenalikaln alngkal dalri 52,66 menjaldi 84,66.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.3044
Setelalh melalkulkaln ulji deskriptif peneliti julgal melalkulkaln ulji pralsyalralt alnallisis. Ulji yalng digulnalkaln dallalm penelitialn ini aldallalh ulji nolrmallitals daltal, ulji hipoltesis yalitul ulji-t. Paldal ulji nolrmallitals dihitulng menggulnalkaln balntulaln prolgralm SPSS 21 , dengaln signifikalsi Kollmolgolrolv Smirnolv al dimalnal jikal nilali signifikalnsi (sig) ulntulk semulal daltal > 0,05 dinyaltalkaln nolrmall daln jikal sig<0,05 berdistribulsi tidalk nolrmall. Berdalsalrkaln daltal yalng didalpalt balhwal signifikalnsinyal 84,66>0,05 yalng dimalnal halsilnyal lebih besalr, malkal dalpalt disimpullkaln balhwal daltal penelitialn berdistribulsi nolrmall. Dallalm penelitialn ini, ulntulk mengulji hipoltesis digulnalkaln ulji palired salmple T-Test yalng merulpalkaln ulji staltistik pralmetrik. Ulji ini menggulnalkaln balntulaln prolgralm SPSS 21  dengaln  talralf  signifikalnsi  0,05.  Kriterial  penguljialn  jikal  nilali  prolbalbilitals>0,05  malkal  H ol diterimal  daln begitul  pullal  seballiknyal.  Berdalsalrkaln  halsil  yalng  ditalralf  signifikalnsinyal  0,00<0,05.  Malkal  kesimpullalnnyal aldallalh H al diterimal yalitul terdalpalt pengalrulh moldel pembelaljalraln Rolle Plalying terhaldalp halsil belaljalr IPS siswal kelals V di UlPTD SD Negeri 122381 Pemaltalng Sialntalr.

## Kesimpulan
Berdalsalrkaln  pembalhalsaln  ini  peneliti  memberikaln  kesimpullaln  dalri  rulmulsaln  malsallalh  daln  hipoltesis sertal halsil penelitialn yalng didalpaltkaln lallul dilalkulkaln pembalhalsaln dalri selulrulh kegialtaln penelitialn yalng dilalkulkaln mengenali Pengalrulh moldel pembelaljalraln Rolle Plalying terhaldalp halsil belaljalr IPS siswal kelals V di UlPTD SD Negeri 122381 sebalgali berikult:
a. Paldal SD Negeri 122381 Ralgi Palne temal 3 sulbtemal 2 pembelaljalraln 3 diperolleh nilali raltal-raltal pretest tergollolng rendalh dibalndingkaln dengaln nilali raltal-raltal polsttest.
b. Dengaln pengulnalaln moldel pembelaljalraln Rolle Plalying paldal temal 3 sulbtemal 2 pembelaljalral 3 diperolleh perkembalngaln halsil belaljalr  yalng salngalt signifikaln, dimalnal pemberialn polsttest mendalpalt halsil belaljalr yalng tergollolng tinggi.
c. Paldal  salalt  pemberialn pretest daln polstest dimalnal  raltal-raltal pretest 52,66  daln  raltal-raltal polsttest 84,66 sedalngkaln paldal ulji t sig(2-taliled) sebesalr 0,000 dimalnal t hitulng sebesalr 17,147. Dalri penjelalsaln tersebult dalpalt  diketalhuli  balhwal  aldalnyal  perbalndingaln  alntalral  nilali pretest dalaln polstest, hall  itul  membulktikaln aldalnyal  pengalrulh  moldel  pembelaljalraln Rolle  Plalying terhaldalp  halsil  belaljalr  siswal  dilihalt  dalri  nilali polsttest siswal yalng meningkalt.
d. Paldal ulji t sig(2-taliled) sebesalr 0,000 dimalnal t hitulng sebesalr 17,147. Daln t talbel dengaln talralf berjulmlalh df berjulmlalh 29 t talbel berjulmlalh 2,045 dengaln talralf signifikalnsi 0,05. Sehinggal diperolleh 17,147>2,045.
e. Hal diterimal daln hol ditollalk malkal terdalpalt pengalrulh moldel pembelaljalraln Rolle Plalying terhaldalp halsil belaljalr IPS siswal kelals V di UlPTD SD Negeri 122381 Pemaltalng Sialntalr.
Berdalsalrkaln halsil penelitialn yalng diperolleh malkal peneliti dalpalt mengemulkalkaln beberalpal salraln sebalgali berikult:
a. Sekolah
Kiralnyal  sekollalh  menggulnalkaln  moldel  pembelaljalraln  yalng  bermalcalm-malcalm  algalr  prolses pembelaljalraln  tidalk  membolsalnkaln  sehinggal  pesertal  didik  lebih alktif  dallalm  prolses  pembelaljalraln daln meningkaltkaln multul pembelaljalraln di sekollalh.
b. Guru
Kepaldal  pendidik  algalr  kiralnyal  menggulnalkaln  moldel  pembelaljalraln Rolle  Plalying sebalgali  moldel allternaltitif dallalm menulnjalng malteri aljalr algalr tersalmpalikaln dengaln balik.
c. Peneliti
Dihalralpkaln  peneliti  dalpalt  mengembalngkaln  penelitialn  ini  dengaln  lebih  memalhalmi  moldel pembelaljalraln Rolle Plalying dengaln lebih dallalm.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.3044

## Referensi
Andriyani, A. C., Ulya, H., & Kuryanto, M. S. (2023). Pengaruh Model Role Playing dengan Permainan Tradisional Pasaran terhadap Kemampuan Numerik Siswa. MANAZHIM , 5 (1), 323–334.
Arikunto, & Suharsimi. (2014). Prosedur Penelitian . Jakarta: PT. Rineke Cipta.
Basri,  H.  (2017).  Penerapan  model  pembelajaran  role  playing  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  Bahasa Indonesia siswa Kelas V SDN 032 Kualu Kecamatan Tambang. Jurnal PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran) , 1 (1), 38–53.
Dewi, C., & Rohmanurmeta, F. M. (2019). Pengajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di Sekolah Dasar . Unipma Press.
Khadijah, M. Ag. , dan A. S. Pd. I. , M. P. (2017). BERMAIN DAN PERMAINAN ANAK USIA DINI (A. Muhammad Yunus Nasution, Ed.; Desember 2017). PERDANA PUBLISHING.
Dwistia,  H.,  Latif,  S.,  &  Widiastuti,  R.  (2013).  Hubungan  interaksi  sosial  peserta  didik  dengan  prestasi belajar. ALIBKIN (Jurnal Bimbingan Konseling) , 2 (3).
Gulo,  F.  A.,  Napitupulu,  R.  P.,  &  Sidabutar,  Y.  A  (2022).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Contextual Teaching Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Subtema 2 Pentingnya Makanan Sehat Bagi Tubuh Kelas V SD Negeri 097319 Siopat Suhu, Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4 (6), 4242-4353.
Hanifa,  D.,  Robandi,  B.,  &  Mulyasari,  E.  (n.d.).  PENINGKATAN  KETERAMPILAN  BERBICARA SISWA KELAS III SD MELALUI PENERAPAN METODE BERMAIN PERAN DI BANDUNG. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 5 (2), 131–138.
Hendracipta, N. (2021). Model Model Pembelajaran SD . Multikreasi Press.
Hutagaol, R. S., Sirait, J., Thesalonika, E., & Sihite, I. (2023). Pengaruh Model Pembalajaran  Role Playing Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV UPTD SD Negeri 124391 Pematang Siantar. Journal On Education, 6(1), 2915-2923
Khoerunnisa, P., & Aqwal, S. M. (2020). ANALISIS Model-model pembelajaran. Fondatia , 4 (1), 1–27. Musbikin, I. (2021). Penguatan Karakter Gemar Membaca, Integritas dan Rasa Ingin Tahu. Nusamedia Novita, L., Sukmanasa, E., & Pratama, M. Y. (2019). Penggunaan media pembelajaran video terhadap hasil belajar siswa SD. Indonesian Journal of Primary Education Penggunaan , 3 (2), 64–72.
Nurhandayani.  (2021).  PENERAPAN  METODE  BERMAIN  PERAN  (ROLE  PLAYING)  DALAM MENINGKATKAN  KETERAMPILAN  BERBICARA  SISWA  SD. Nubin  Smart  Journal , 1 (1), 2021. https://ojs.nubinsmart.id/index.php/nsj
Purba,  N.  (2022).  PENGGUNAAN  MODEL  PEMBELAJARAN  SAVI  (SOMATIC,  AUDITORY, VISUAL, INTELECTUAL) DALAM PEMBELAJARAN BAHASA. SKYLANDSEA PROFESIONAL Jurnal Ekonomi, Bisnis Dan Teknologi , 2 (1), 78–80.
Omeri, N. (2015). Pentingnya pendidikan karakter dalam dunia pendidikan. Manajer Pendidikan : Jurnal Ilmiah Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana , 9 (3).

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.3044
Purba, N. A., & Sihombing, V. T. (2021). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Menulis Puisi dengan Menggunakan Media Visual Tiga Dimensi (3D) Kelas V SD. Jurnal Ilmiah Aquinas , 4 (2).
Rahmad,  P. :,  &  Kunci,  K.  (2016).  Kedudukan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  pada  Sekolah  Dasar INFORMASI ARTIKEL. OKTOBER , 2 (1).
Saputra,  T.  A.  (2009).  Pembelajaran  IPS  Di  Sekolah  Dasar  Berbasis  pembelajaran  Tematik. EduHumaniora| Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru , 1 (2).
Shudur, M. (2019). Manfaat belajar kelompok dalam Meningkatkan Prestasi belajar siswa. Sumbula: Jurnal Studi Keagamaan, Sosial Dan Budaya , 4 (2), 328–346.
Sukreni, N. N., Ganing, N. N., & Putra, M. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Role Playing Berbasis Penilaian Kinerja Terhadap Keterampilan Berbicara Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SD. Mimbar Pgsd Undiksha , 2 (1).