INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 8761-8769 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Kompetensi Kepribadian Guru
Siti Hinda Syah 1 ✉ , Ovi Sakti Cahyaningtyas 2 , Dwi Astuti 3 , Suwarni 4 , Umalihayati 5
Mahasiswa MM Universitas Bina Bangsa
Email : hindasyah130383@gmail.com 1 ✉

## Abstract
Kompetensi kepribadian salah satu kemampuan personal yang harus dimiliki oleh guru profesional dengan  cara  mencerminkan  kepribadian  yang  baik  pada  diri  sendiri,  bersikap  bijaksana  serta  arif, bersikap dewasa, dan berwibawa serta mempunyai akhlak mulia untuk menjadi suri tauladan yang baik.  Dengan  kemampuan  ini  dapat  mempengaruhi  siswa  untuk  belajar,  untuk  bersikap,  untuk bertindak, untuk gaya hidup, untuk cita-cita, dan lain sebagainya, maka tidak heran jika banyak guru dengan kemampuan ini dijadikan teladan dan inspiratif. Kompetensi kepribadian yaitu”Kemampuan kepribadian yang: (a)berakhlak mulia, (b) mantap, stabil, dan dewasa,(c) arif dan bijaksana, (d) menjadi teladan, (e) mengevaluasi kinerja sendiri, (f) mengembangkan diri, dan (g)religius Kata Kunci : Kompetensi, Kepribadian .

## Abstract
Personality  competency  is  one  of  the  personal  abilities  that  professional  teachers  must  have  by reflecting a good personality in themselves, being wise and wise, being mature and dignified and having noble morals to be a good role model. With this ability, it can influence students to learn, to behave, to act, for lifestyle, for ideals, and so on, so it is not surprising that many teachers with this ability are used as role models and inspirations. Personality competency is "The ability of a personality to: (a) have noble character, (b) be steady, stable and mature, (c) be wise and prudent, (d) be a role model, (e) evaluate one's own performance, (f) develop oneself, and (g) religious Keywords: Competence, Personality.

## PENDAHULUAN
Berdasarkan UU Guru dan Dosen No.1. Nomor 14 Tahun 2005 tentang kemampuan yang  harus  dimiliki  guru,  meliputi  kemampuan  mengajar,  kemampuan  kepribadian, kemampuan sosial, dan kemampuan profesional. Salah satu kemampuan dasar yang harus dimiliki  guru  adalah  kemampuan  kepribadian.  Kepribadian  guru  memegang  peranan penting dalam membentuk kepribadian siswa, khususnya siswa usia sekolah dasar. Melihat kondisi  tersebut,  penulis  tertarik  untuk  mengkaji  lebih  jauh  pengaruh  kemampuan kepribadian guru terhadap pembentukan kepribadian siswa.
Siswa  memandang  guru  sebagai  influencer  atau  orang  yang  memberikan  yang terbaik  karena  guru  mempunyai  kepribadian  yang  menyenangkan  yang  terlihat  dari perkataan, tingkah laku, dan metode mengajarnya. Melihat kembali peranan kepribadian guru dalam manajemen pendidikan, maka setiap guru akan memberikan dampak terhadap peserta didik, dampak tersebut dihasilkan melalui pendidikan dan pengajaran secara sadar, bahkan tanpa guru sadari, melalui sikap, gaya dan cara mempengaruhi peserta didik.
Menurut Pasal 28 Ayat 3 (2) Standar Nasional Pendidikan, kemampuan kepribadian adalah kemampuan untuk mempunyai kepribadian yang kuat, berwibawa, berakhlak mulia serta menjadi teladan bagi peserta didik.
Menurut Mulyana (2010:104) dalam (Ikhsanudin t.t.), kompetensi kepribadian adalah kemampuan  seseorang  untuk  mewujudkan  kepribadian  yang  bijaksana,  stabil,  dewasa, bijaksana,  berwibawa,  teladan  bagi  peserta  didik  dan  berakhlak  mulia.  Surya  (2003:138) mengemukakan  bahwa  kemampuan  kepribadian  adalah  kemampuan  pribadi,  yaitu kemampuan pribadi yang diperlukan seorang guru untuk menjadi guru yang baik. Kapasitas pribadi  ini  mencakup  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  pemahaman  diri,  penerimaan  diri, pengarahan diri, dan aktualisasi diri.
Sedangkan kompetensi kepribadian guru berkaitan dengan kecakapan, kemampuan, kekuasaan, kewenangan yang dimiliki oleh guru dalam kepribadiannya. Misalnya memiliki sikap  tanggungjawab,  jujur,  disiplin  dan  pribadi-pribadi baik  yang  lain.  Kepribadian  yang dimiliki oleh guru merupakan faktor yang yang sangat dominan dan paling penting dalam pendidikan, karena guru sering dijadikan tokoh teladan bagi peserta didik (Nuralam dkk. t.t.).
Profesi guru manjadi ujung tombak dalam perubahan dan perbaikan generasi yang akan mendatang (Kurniati, 2023). Namun, dewasa ini, masih ada okmun guru yang tidak mencerminkan  akhlak  terpuji.  Guru  sebagai  agen  perubahan  dalam  suatu  lembaga pendidikan, justru hilang akan jati dirinya, hilang akan jiwa keteladanannya. Ini merupakan tantangan  terbesar  bagi  para  guru  agar  segera  mempersiapkan  diri  untuk  beradaptasi
dengan kemajuan zaman dengan segala problem yang akan dihadapi. Kurikulum Merdeka mengarahkan guru untuk dapat mengembangkan potensi dan kemampuan yang dimilikinya dengan bahan ajar, baik menggunakan informasi dari media online maupun dari dunia nyata Dengan  demikian,  dalam  cara  mengajarnya  guru-guru  bisa  mengikuti  perkembangan zaman dan dengan media pembelajarannya bisa menggunakan teknologi.
Dengan  kondisi  seperti  ini,  guru  ditantang  untuk  mampu  mengembangkan kompetensi  kepribadian  profesionalnya  tidak  hanya  dalam  pembelajaran  konvensional, tetapi juga diingkungan pembelajaran berbasis teknologi.
Berdasarkan  pengalaman  kami,  ditemukan  bahwa  kepribadian  guru-guru  baik, dibuktikan dengan sikap dan perbuatannya dalam membina dan membimbing anak didik dan sikap guru dalamberinteraksi dengan para siswa, teman kerjanya, kepala sekolah dan orang  tua  siswa.  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  meluncurkan program  Guru  Penggerak  sebagai  salah  satu  upaya  peningkatan  kompetensi  guru. Keberadaan Guru Penggerak dan tim pendukungnya diharapkan mampu mencetak SDM unggul yang berkompetensi global dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.

## TINJAUAN TEORI
Menurut Wiradi (2006:103) Analisis adalah aktivitas yang memuat sejumlah kegiatan seperti menguasai membedakan memilah sesuatu untuk digolongkan dan dikelompokkan kembali  menurut  kriteria  tertentu  kemudian  dicari  kaitannya  dan  ditafsirkan  maknanya. Analisis kompetensi guru secara kepribadian melibatkan evaluasi aspek-aspek kepribadian yang berkontribusi pada keberhasilan guru dalam mengajar dan berinteraksi dengan siswa. Beberapa  kompetensi  kepribadian  yang  penting  untuk  seorang  guru  melibatkan  aspek profesionalisme, empati, komunikasi, adaptabilitas, motivasi diri, dan kemampuan bekerja sama.  Berikut  adalah  beberapa  poin  yang  dapat  dianalisis  dalam  mengukur  kompetensi kepribadian seorang guru:
1. Profesionalisme:
o Etika dan Integritas: Seorang guru harus mempraktikkan etika dan integritas yang tinggi. Ini mencakup kejujuran, tanggung jawab, dan konsistensi dalam memberikan contoh positif kepada siswa.
o Komitmen terhadap Pendidikan: Seorang guru yang kompeten memiliki komitmen yang kuat terhadap pendidikan dan perkembangan siswa, serta terus menerus meningkatkan kemampuan profesionalnya.
2. Empati:
o Kemampuan Empati: Guru harus memiliki kemampuan untuk memahami dan merespon kebutuhan  serta  perasaan  siswa.  Ini  membantu  menciptakan  lingkungan  kelas  yang mendukung perkembangan emosional dan sosial siswa.
o Sikap Responsif: Guru yang responsif akan merespon perubahan dalam kebutuhan siswa dan merancang pembelajaran yang sesuai.
3. Komunikasi:
o Keterampilan Komunikasi Efektif: Guru harus mampu berkomunikasi dengan jelas dan efektif, baik secara lisan maupun tertulis, untuk menjelaskan konsep-konsep pelajaran dengan mudah dipahami oleh siswa.
o Kemampuan  Mendengarkan:  Kemampuan  mendengarkan  dengan  baik  membantu guru memahami kebutuhan individu siswa dan merespon dengan tepat.
4. Adaptabilitas:
o Fleksibilitas:  Guru  yang  dapat  beradaptasi  dengan  perubahan  dalam  kurikulum, teknologi,  atau  kebutuhan  siswa  akan  lebih  sukses  dalam  menciptakan  pengalaman pembelajaran yang relevan.
o Inovasi: Guru yang inovatif dapat menciptakan metode pembelajaran yang menarik dan efektif untuk siswa.
5. Motivasi Diri:
o Semangat  Belajar:  Guru  yang  memiliki  semangat  belajar  yang  tinggi  akan  terus meningkatkan  keterampilan  dan  pengetahuannya  untuk  memberikan  pengalaman pembelajaran yang lebih baik.
o Ketahanan Emosional: Menghadapi tantangan dan stres dengan baik adalah bagian dari motivasi diri yang kuat.
6. Kemampuan Bekerja Sama:
o Kolaborasi  Tim:  Guru  yang  dapat  bekerja  sama  dengan  kolega,  orang  tua,  dan  staf sekolah  lainnya  akan  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  lebih  kaya  dan mendukung.
o Pembinaan Hubungan: Kemampuan membangun hubungan positif dengan siswa dan orang tua juga merupakan aspek penting dari kemampuan bekerja sama.
Analisis ini dapat membantu pengembangan profesional guru dan memastikan bahwa mereka  memiliki  keterampilan  kepribadian  yang  diperlukan  untuk  menciptakan lingkungan pembelajaran yang positif dan sukses.
Kompetensi  dalam  bahasa  Indonesia  merupakan  serapan  dari  bahasa  Inggris competence yang berarti kecakapan dan kemampuan (Echols dan Shadily dalam musfah, 2012:27) Kompetensi juga diartikan sebagai suatu kemahiran yang bersifat aktif. Kompetensi
dikategori mulai dari tingkat sederhana atau dasar hingga lebih sulit atau kompleks yang pada  gilirannya  akan  berhubungan  dengan  proses  penyusunan  bahan  atau  pengalaman belajar belajar (Rumayulis, 2013:53)
Kompetensi  kepribadian  adalah  kemampuan  kepribadian  yang  mantap,  stabil, dewasa,  arif,  dan  berwibawa,  menjadi  teladan  bagi  siswa,  dan  berakhlak  mulia  (Standar Nasional  Pendidikan  Pasal  28  Ayat  (3)  butir  b).  Kompetensi  kepribadian  guru    menjadi kompetensi  yang  diutamakan  karena  kompetensi  ini  akan  menjadi  landasan  bagi kompetensi-kompetensi  lainnya,  seperti  yang  dikatakan  oleh  Rochman  dan  Heri  (2017), kompetensi kepribadian guru  menjadi hal yang sangat penting dimiliki oleh setiap guru, bahkan kompetensi ini menjadi landasan bagi kompetensi lainnya. Kompetensi kepribadian juga merupakan suatu kemampuan yang wajib dimiliki oleh seseorang terkait dengan tugas keprofesionalannya. Kepribadian guru yang baik dan seperti yang tercantum dalam standar nasional  pendidikan  guru  sangat  dibutuhkan  oleh  siswa  dalam  proses  pembentukan pribadina. Kompetensi kepribadian yang dimiliki oleh guru akan sangat berpengaruh dalam pembentukan  kepribadian  siswa  melalui  transfer  nilai(Ikhsanudin  t.t.).  Karena  itu  seorang guru  harus  memiliki  kompetensi  kepribadian  yang  mantap  dan  terintegrasi  sehingga mampu melaksanakan fungsi-fungsi pengajaran yang pada giliranya memberikan produk pendidikan,  yang  menjadikan  para  siswa  sebagai  orang  dewasa  yang berkepribadian(Sopandi 2019).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini    menggunakan  metode  literatur  review.  Metode  literatur  review  ini merupakan metode yang sistematis untuk melakukan identifikasi serta analisa karya-karya hasil penelitian atau juga hasil pemikiran yang telah dihasilkan oleh praktisi dan peneliti. Dalam  penelitian  ini  peneliti  mengumpulkan  jurnal  yang  berkenaan  dengan  kompetensi kepribadian guru dan faktor yang mempengaruhinya. Dengan menggunakan keywords atau kata kunci peneliti mencari jurnal – jurnal yang terkait dengan penelitian. Adapun kata kunci yang digunakan adalah, analisis, kompetensi dan kepribadian guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut  Marshal  (1994)  dalam  Rina  (2021)  memberikan  pemaparan  kompetensi berasal  dari  bahasa  competency  artinya  abilty  (kemampuan),  capability  (kesanggupan), proficiency  (keahlian),  qualification  (kecakapan),  eligibility  (memenuhi  persyaratan), readiness (kesiapan), skill (kemahiran), adequency (kepadanan). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14, Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen dalam Tedjawati(2011).
Kompetensi kepribadian merupakan unsur pembentuk karakter manusia kepribadian yang baik tentunya akan mencerminkan karakter yang baik pada implementasi  di dalam dunia pendidikan, kompetensi kepribadian memiliki pengaruh yang besar terhadap perilaku yang  ditunjukkan  oleh  seorang  guru  (Munawaroh  2019).  Perilaku  yang  menyajikan  guru sebagai sosok nyata dalam memberikan teladan kepada siswanya. Seringkali disampaikan bahwa guru adalah sosok yang selayaknya dihormati dan diteladani dalam setiap perilaku dan tindakannya. Pribadi yang dewasa, arif, dan berakhlak mulia tentunya tidak akan dapat diajarkan di dalam buku teks semata. Hal tersebut adalah sikap yang dapat dipelajari melalui tindakan  yang  nyata.  Oleh  karena  itu,  pribadi  yang  ditunjukkan  oleh  para  siswa  adalah cerminan dari pembelajaran karakter yang disampaikan oleh seorang guru melalui tingkah laku yang ditunjukkannya.
Guru mempunyai peran yang penting dalam pembelajaran, Karena Guru mempunyai keterlibatan langsung berhadapan dengan siswa dalam proses belajar mengajar. Guru harus menciptakan suasana yang kondusif agar siswa bersedia terlibat sepenuhnya pada kegiatan pembelajaran  sehingga  tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan  dapat  dicapai  secara efektif dan efisien. Terkait dengan kompetensi kepribadian guru dalam hubungan dengan kegiatan belajar (Larasati. V,  Ghofur, 2018) mengemukakan bahwa proses belajar dan hasil belajar para siswa, bukan saja ditentukan oleh sekolah, pola struktur dan isi kurikulumnya, tetapi sebagian besar ditentukan oleh kompetensi kepribadian guru.
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Menurut User Uzman (1997) dalam Rina (2021) memberikan pemaparan juga mengenai kompetensi, yaitu hal yang mengambarkan kualifikasi seseorang atau kemampuan  seseorang,  secara  kualitatif  dan  kuantitatif  Kamus  Umum  Bahasa Indonesia  dalam  Rusnawati  (2022)  menjelaskan  kompetensi  yaitu  kewenangan  dalam menentukan atau memutuskan segala sesuatu. Dari pengertian mengenai kompetensi,dapat dsimpulkan  kompetensi  adalah  kemampuan  dan  kewajiban  seorang  guru  dalam menjalankan tugasnya. Untuk menjalankan tugasnya, guru memiliki beberapa kemampuan atau skill yang perlu dimiliki.
Kompetensi  kepribadian  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  dengan menjelaskan bahwa karakteristik memiliki porsi kuat dalam dunia pendidikan. Artinya, suatu kompetensi dapat tersampaikan dan dapat diterima (Sopandi 2019) dengan baik secara kuat dipengaruhi  oleh  kepribadiannya.  Bahkan  hal  yang  sederhana  dapat  menjadi  luar  biasa karena kemampuan kepribadian. Hal lain yang juga menjelaskan temuan ini adalah, bahwa
kepribadian memiliki pengaruh psikologis. Hal tersebutlah yang menjadi alasan mengapa kepribadian  berpengaruh  besar  terhadap  kinerja.  Artinya,  guru  dengan  kemampuan  ini dapat  mempengaruhi  siswa  untuk  belajar,  untuk  bersikap,  untuk  bertindak,  untuk  gaya hidup,  untuk  cita-cita,  dan  lain  sebagainya,  maka  tidak  heran  jika  banyak  guru  dengan kemampuan  ini  dijadikan  teladan  dan  inspiratif.  Kepribadian  yang  berinteraksi  dengan lingkungan  memiliki  kemampuan  berfikir  dari  kecerdasan  serta  pemerkaya  cara  berfikir berupa pengalaman dan keterampilan (Uma, 2022)
Terdapat  pengaruh  positif  secara  simultan  atau  bersama-sama  antara  kompetensi profesional  dan  kompetensi  kepribadian  guru  akidah  akhlak  terhadap  prestasi  belajar peserta didik (Nuralam dkk. t.t.). Salah satu komponen kompetensi kepribadian guru adalah menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, suku, adat-istiadat, daerah  asal,  dan  gender.  (Hariyadi  t.t.).  Pentingnya  pendidikan  karakter  membentuk kepribadian dan karakter peserta didik. (A. Khoiri, 2023)
Kompetensi kepribadian adalah salah satu kemampuan personal yang harus dimiliki oleh guru profesional dengan cara mencerminkan kepribadian yang baik pada diri sendiri, bersikap bijaksana serta arif, bersikap dewasa, dan berwibawa serta mempunyai akhlak mulia untuk menjadi suri tauladan yang baik (Lase, 2016).
Guru sebagai tenaga profesional memiliki motivasi kerja yang berbeda antara guru dan  satu  dengan  guru  lainnya.  Padahal  motivasi  sangat  diperlukan  bagi  guru  dalam melaksanakan  tugas-tugasnya  sehingga  dapat  meningkatkan  keberhasilan  proses pembelajaran.  Motivasi  adalah  dorongan  kerja  yang  timbul  pada  diri  sendiri  untuk berperilaku dalam mencapai tujuan beberapa kompetensi kepribadian yang penting untuk seorang guru melibatkan aspek profesionalisme empati, komunikasi, adaptasi, motivasi diri, dan kemampuan bekerja sama.
Kompetensi kepribadian yaitu”Kemampuan kepribadian yang: (a)berakhlak mulia, (b) mantap, stabil, dan dewasa,(c) arif dan bijaksana, (d) menjadi teladan, € mengevaluasi kinerja sendiri, (f) mengembangkan diri, dan (g)religius.

## SIMPULAN
Guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan menengah.  Kompetensi  kepribadian  yang  dimiliki  oleh  guru  akan  sangat  berpengaruh dalam pembentukan kepribadian siswa melalui transfer nilai. Kepribadian guru yang baik dan seperti yang tercantum dalam standar nasional pendidikan guru sangat dibutuhkan oleh
siswa dalam proses pembentukan pribadi. keterampilan kepribadian sangat perlukan untuk menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  positif  dan  sukses untuk  mencapai  tujuan pendidikan sesungguhnya .

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  Hariyadi. (2022). Peningkatan Kompetensi Kepribadian Guru Di Sekolah Menengah
Pertama (SMP) Insan Cendiki Boarding School (ICMBS) Sidoarjo.
DOI: https://doi.org/10.47077/edusiana.v9i2 , https://journal.stainim.ac.id/index.php/ed usiana
Febriana,  Rina.  (2021).  Kompetensi  guru.  Bumi  Aksara.Rusnawati,  M.  A.,  &  Sigli,  S.  A.  H. Pengaruh Kompetensi Guru Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pada Peserta Didik.
Khori,. A., Umalihayati,. dkk. (2023). Konsep Dasar Sistem Pendidikan. Yayasan     Cendikia Mulia Mandiri.
Larasati, Vinta, and Abdul Gafur. 2018. “Hubungan Kompetensi Pedagogis Dan Kompetensi Profesional Guru PPKn Dengan Prestasi Belajar Siswa Sekolah Menengah.” Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan 15(1):45–51.     doi: 10.21831/jc.v15i1.17282.
Lase, N., (siswa(LKS) Berbasis Potensi Lokal Pada Mata pelajaran Biologi SMA Kelas X, Tesis, Universitas Negeri Medan: Medan.
Munawaroh, I. (2019). Modul Konsep Dasar Ilmu Pendidikan. 11–44
Musfah,J 2012. Peningkatan Kompetensi Guru. Jakarta: Kencana Prenda Media Group Rochman, C., & Heri, G. (2017). Pengembangan Kompetensi Kepribadian Guru. Bandung: Nuansa Cendekia.
Ramayulis. 2013. Profesi Dan Etika Keguruan. Jakarta: Kalam Mulia
R. Ikhsanudin,P. Sukoco. (2019). Kompetensi Kepribadian Guru Pendidikan Jasmani SMP Se- Kabupaten Magelang. Journal.student.uny.ac.id
R.  Nuralam.,  R.  Rodlo.  (2021).  Pengaruh  Kompetensi  Profesional  dan  Kepribadian  Guru Akidah Akhlak terhadap Prestasi Belajar Peserta didik. Manhajuna, Jurnal Pendidikan Islam.
R. Kurniati., Umalihayati., F, Ade. (2023). Sosialisasi Membangun Karakter Dan Etika Calon Pendidik Mahasiswa Universitas Bina Bangsa.  Indonesian Journal of Community Services.
Sopandi,  A.  (2019).  Pengaruh  Kompetensi  Profesional  Dan  Kompetensi  Kepribadian Terhadap  Kinerja  Guru.  Scientific  Journal  Of  Reflection:  Economic,  Accounting, Management  and  Business,  2(2),  121-130.  DOI:  10.5281/zenodo.2628070 https://doi.org/10.5281/zenodo.2628070
Surya, M. (2003) Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: Yayasan Bhakti Winaya
Tedjawati, J. M. (2011). Peningkatan kompetensi guru melalui lesson study: kasus di Kabupaten Bantul. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 17(4), 480-489.
Umalihayati,. Wulandari, D., Soewarto. (2022). Peningkatan Kinerja Dosen. Media Nusa Creative.
Wiradi. (2006). Analisis Sosial. Bandung : Yayasan Akatiga