LINGUA, Vol. 16, No. 1,  Maret 2019 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Sujito, Mujiono & Muttaqin, Mahir Wildan. 2019.   Pengaruh Teknik Comprehensive Modelling terhadap Mutu Linguistis, Retorika, dan Mekanis pada Artikel Jurnal Penelitian Mahasiswa.
Lingua (2019), 16(1): 37-46. DOI: 10.30957/lingua.v16i1.573.
PENGARUH TENIK COMPREHENSIVE MODELLING TERHADAP MUTU LINGUISTIS, RETORIKA DAN MEKANIS PADA ARTIKEL JURNAL PENELITIAN MAHASISWA
Sujito 1 , Mujiono 2 & Wildan Mahir Muttaqin 3 1,3 Pendidikan Bahasa Inggris, IAIN Surakarta,
2 Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Kanjuruhan Malang Corresponding author: sujitodoktor@gmail.com

## Abstract
This study was intended to test the differences between the students who were given comprehensive  modeling  and  those  who  are  not  given  comprehensive  modeling concerning  with  their  achievement  of  Scientific  Journal  Writing  in  English Educational  Department  of  IAIN  Surakarta.  The  sample  consists  of  34  students randomly  selected  from  the  population.  Data  were  collected  by  administering writing test and analyzed by correlated sample t-test. The result revealed that there was  significant  difference  between  students  who  were  given  comprehensive modeling  and  those  who  were  not  given  comprehensive  modeling  in  their achievement  of  Scientific  Journal  Writing  in  English  Educational  Department  of IAIN  Surakarta.  It  was  derived  that  p=.000  >.005.  So,  the  alternate  hypothesis stating that the EFL students who were given comprehensive modeling have higher achievement  in  Scientific  Journal  Writing  than  those  given  conventional  method was accepted. It means that the comprehensive modeling is effective way to develop students'  achievement  in  Scientific  Journal  Writing  in  English  Educational Department of IAIN Surakarta.
Keywords —comprehensive  writing; writing achievement
DOI: 10.30957/lingua.v16i1.573.

## 1.  LATAR BELAKANG
Menulis  sebagai  salah  satu  dari  empat  keterampilan  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris  mendapat  perhatian  besar  dari  banyak  ilmuwan  linguistik  karena  karakteristiknya yang  menantang  dan  rumit.  Menulis,  di  antara  empat  kemampuan  bahasa  Inggris  lainnya memiliki  karakteristik  tersendiri.  Di  bidang  belajar  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  asing (EFL) dan bahasa  Inggris sebagai bahasa kedua (ESL) di mana  empat keterampilan dasar yang umum; Mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis diperlukan agar mahasiswa bisa  menguasai,  menulis  dianggap  keterampilan  yang  paling  sulit  bahkan  paling  rumit
LINGUA, Vol. 16, No. 1,  Maret 2019 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Sujito, Mujiono & Muttaqin, Mahir Wildan. 2019.   Pengaruh Teknik Comprehensive Modelling terhadap Mutu Linguistis, Retorika, dan Mekanis pada Artikel Jurnal Penelitian Mahasiswa.
Lingua (2019), 16(1): 37-46. DOI: 10.30957/lingua.v16i1.573.
sekalipun.  Keterampilan  menulis  adalah  kompleks  dan  terkadang  sulit  untuk  diajar,  yang membutuhkan  penguasaan  perangkat  gramatikal  dan  retorika  juga  elemen  konseptual (Heaton (1989); Latief (1990); Sujito and Widjajanti (2017); Sun (2009); Sholikhah (2017). Para  mahasiswa  dan  Dosen  EFL/ESL  telah  lama  mengakui  bahwa  belajar  menulis  dalam bahasa Inggris adalah proses yang kompleks.
Penulisan  argumentasi  dalam  setting  akademik  memerlukan  penulisan  khusus berdasarkan  objektivitas,  netralitas,  dan  observasi.  Objektivitas  berarti  bahwa  siapa  pun yang  menggunakan  metodologi  yang  sama  dan  data  yang  sama  harus  memiliki  harapan yang  masuk  akal  untuk  mencapai  kesimpulan  yang  sama.  Kesimpulan  yang  diambil  dari data  harus  ditunjukkan  dengan  jelas  beserta  datanya.  Netralitas  mengharuskan  seorang penulis  untuk  mempertimbangkan  semua  data  yang  relevan  dan  bersedia  untuk memodifikasi  atau  menolak  tesisnya  jika  terbukti  tidak  dapat  dipercaya.  Data  penulisan jurnal ilmiah adalah setting akademik yang dikumpulkan melalui observasi dan digunakan untuk  menyusun  tesis.  Akibatnya,  penulisan  akademis  terutama  bersifat  denotatif  dan faktual (Winkler dan McCuen, 1974:295).
Dari  segi  bahasa,  penulis  harus  memiliki  gayanya  sendiri,  yaitu  seperangkat karakteristik  yang  umumnya  ditemukan  dalam  penulisan  seorang  penulis.  Gaya  tersebut diwujudkan  dalam  penggunaan  tiga  unsur  terpenting  penulisan  formal:  tone,  struktur kalimat,  dan  diksi  (Hogins  dan  Lillard,  1972:16).  Tone  adalah  adalah  sikap  penulis terhadap subjek atau subjeknya dengan memilih kata-kata, pilihan struktur gramatikal, dan bahkan  dengan  panjang  kalimat.  Kertas  akademis  berisi  lebih  banyak  bentuk  kata  kerja pasif  dan  kosa  kata  teknis.  Ini  harus  memiliki  tone  formal  dan  impersonal  (Oshima  and Hogue, 1991:2).
Struktur kalimat menunjukkan preferensi penulis dalam menggunakan jenis kalimat tertentu. Dalam penulisan akademis, struktur kalimatnya umumnya panjang dan kompleks; tidak  terbatas  pada  pada  kosa  kata  sederhana.  Ini  menghindari  bahasa  gaul  dan  kontraksi dan penggunaan tata bahasa yang umumnya diabaikan (Hogins dan Lillard, 1972:16).
Kalimat panjang dan tipe kalimat juga merupakan faktor  yang menentukan tingkat dan  daya  tarik  penulisan  jurnal  ilmiah.  Panjang  kalimat  mengacu  pada  jumlah  kata  per kalimat; Tipe kalimat mengacu pada struktur kalimat, yaitu sederhana, majemuk, kompleks. Umumnya,  pendek,  kalimat  sederhana  lebih  mudah  dipahami  daripada  yang  lebih  lama. Namun,  kata-kata  yang  panjang  dan  kompleks  terkadang  terkait  dengan  materi  yang penting  dan  canggih.  Terkadang  kata-kata  seperti  itu  diperlukan  untuk  menyampaikan makna  yang  tepat  kepada  khalayak  yang  spesifik  (Carosso  dan  Standford,  1983:92-93). Selain itu, tulisan formal umumnya memasukkan kata ganti relatif (yang, yang, siapa) yang hampir selalu diabaikan dalam pidato (Hogins dan Lillard, 1972:16).
Unsur  penting  lainnya  dari  penulisan  jurnal  ilmiah  adalah  diksi,  jenis  kata  yang digunakan. Dengan cara bahwa gaya tertentu tidak sesuai dalam situasi tertentu, kata-kata individual sesuai penggunaannya (Hogins dan Lillard, 1972:16). Dalam semua tulisan, kosa
LINGUA, Vol. 16, No. 1,  Maret 2019 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Sujito, Mujiono & Muttaqin, Mahir Wildan. 2019.   Pengaruh Teknik Comprehensive Modelling terhadap Mutu Linguistis, Retorika, dan Mekanis pada Artikel Jurnal Penelitian Mahasiswa.
Lingua (2019), 16(1): 37-46. DOI: 10.30957/lingua.v16i1.573.
kata langsung dan tidak ambigu sangat efektif. Bagi khalayak umum, kata-kata yang mudah dan jelas adalah yang terbaik (Carosso dan Standford, 1983:92).
Singkatnya,  penulisan  jurnal  ilmiah  yang  baik  membutuhkan  tata  bahasa  dan organisasi  yang  baik.  Penggunaan  bahasa  penulisan  akademis  bersifat  formal.  Informasi dan gagasan dalam penulisan akademik dinyatakan dalam bahasa formal  dengan tipe atau retorika  tertentu.  Fitur  gramatikal  dari  penulisan  akademis  harus  memenuhi  fungsi  retoris seperti  pelengkap  verbal,  nominalization,  penggunaan  artikel  yang  pasti  dan  tidak  pasti, klausa  relatif,  tenses,  perjanjian  kata  kerja,  dan  perangkat  kohesif  seperti  pengulangan leksikal,  pronoun  referensial,  konjungsi,  sinonim  Dan  frase  tersubstitusi  (Halliday  dan Hasan,  1976).  Penggunaan  struktur  kalimat  yang  tepat,  kosa  kata  yang  tepat,  dan  retorika yang  tepat  membantu  pembaca  mengidentifikasi  proposisi  dalam  teks  lebih  mudah (Richards, 1992:103).
Bahasa  penulisan  jurnal  ilmiah  dalam  setting  akademik  menggunakan  simbol khusus yang menggambarkan fitur kosa kata, tata bahasa, dan retorika. Pernyataan tersebut dijelaskan secara akurat. Penggunaan struktur kalimat yang tepat, kosa kata yang tepat, dan retorika yang tepat membantu pembaca mengidentifikasi proposisi dalam teks lebih mudah (Richards, 1992:103).
Kemampuan  fitur  linguistik  dalam  penulisan  jurnal  ilmiah  untuk  mahasiswa  jelas dan  ini  menunjukkan  seberapa  baik  penulis  mampu  mengembangkan  gagasan  dan  tata bahasa  yang  baik.  Sebaliknya,  demonstrasi  linguistik  yang  belum  matang  dalam  tulisan akan menghasilkan kalimat canggung dan tulisan yang buruk. Fitur linguistik secara tertulis meliputi empat jenis: sintaks, tatabahasa, kosakata, dan mekanika.
Proses  belajar  mengajar  membutuhkan  media  pembelajaran  yang  sesuai  dan menantang  untuk  menyampaikan  materi  pengajaran  kepada  siswa.  Media  pembelajaran memiliki  fungsi  yang  signifikan  untuk  keberhasilan  proses  belajar  mengajar.  Media pembelajaran membantu mempengaruhi keberhasilan guru dalam mentransfer pengetahuan kepada  siswa  dengan  menarik  motivasi  dan  minat  siswa  (Sujito  et  al.  2018).  Isu  tentang pengajaran  menulis  di  ELT  selalu  menarik  untuk  diteliti.  Menulis  sebagai  salah  satu  dari empat  keterampilan  dalam  pembelajaran  bahasa  adalah  spesifik  dan  mengajarkannya  juga menantang.  Banyak  upaya  telah  dilakukan  dengan  susah  payah  oleh  para  ahli  bahasa  dan praktisi  ELT  untuk  mencapai  hasil  akhir  dari  pengajaran  menulis.  Tulisan  itu  adalah keterampilan  yang paling banyak dikuasai pembelajar  L2 sudah jelas karena keterampilan yang  terlibat  dalam  penulisan  sangat  kompleks.  Mengajar  kursus  secara  tertulis  adalah tugas  yang  sulit  bahkan  menantang.  Teori  yang  harus  disadari  dan  faktor  yang  harus diperhatikan adalah sebanyak masalah yang harus dihadapi. Richard dan Renandya (2002) menyatakan  bahwa  merencanakan  dan  mengajar  secara  tertulis  bisa  menjadi  tugas  yang menakutkan.
Hedge  (2003)  menyatakan  bahwa  pengajaran  menulis  comprehensive  modelling atau pendekatan berbasis teks dalam penulisan adalah semacam orientasi dalam pengajaran menulis  yang  berfokus  pada  perhatian  mahasiswa  terhadap  fitur  teks  dan  sebagian  besar
LINGUA, Vol. 16, No. 1,  Maret 2019 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Sujito, Mujiono & Muttaqin, Mahir Wildan. 2019.   Pengaruh Teknik Comprehensive Modelling terhadap Mutu Linguistis, Retorika, dan Mekanis pada Artikel Jurnal Penelitian Mahasiswa.
Lingua (2019), 16(1): 37-46. DOI: 10.30957/lingua.v16i1.573.
berkaitan dengan pengembangan kemampuan mahasiswa untuk menghasilkan fitur tersebut secara  akurat.  Dalam  pengajaran  menulis  menggunakan  comprehensive  modelling, ditempatkan  pada  "model"  menulis  yang  akan  ditiru  para  mahasiswa  dan  seberapa  baik hasil  akhir  mahasiswa  diukur  terhadap  daftar  kriteria  yang  mencakup  konten,  organisasi, penggunaan  kosa  kata,  tata  bahasa  Penggunaan  dan  pertimbangan  mekanis  seperti  ejaan dan  tanda  baca  (Segal  dan  Pavlik,  1985;  Reid  1988;  Brown,  2001).  Kerugian  dari pendekatan  ini  karena  beberapa  ahli  menyatakan  bahwa  pendekatan  ini  gagal  untuk mengenali  bahwa  orang  menulis  untuk  audiens  dan  untuk  suatu  tujuan  dan  gagasan  yang dibuat dan dirumuskan selama proses penulisan.
Metode  pengajaran  comprehensive  modelling secara  tertulis  melibatkan  analisis teks model untuk meningkatkan kesadaran tentang bagaimana strukturnya disusun. Ini juga melibatkan praktik formal dari fitur semacam itu sebagai penggunaan pasif dalam deskripsi proses,  penggunaan  klausa  relatif  dalam  deskripsi  orang,  tempat,  sistem  dan  penggunaan adverbial  waktu  dalam  catatan  sejarah  mengenai  perkembangan  definisi  paragraf.  Praktik ini  bersifat  terkendali  dan  seringkali  ada  sedikit  kesempatan  untuk  menulis.  Peran  dosen adalah  untuk  mengarahkan  pada  menulis  "prima"  melalui  kegiatan  persiapan  dan  untuk mengevaluasinya setelah diproduksi untuk mendiagnosis kekuatan dan kelemahan.
Fakta bahwa mahasiswa EFL di perguruan tinggi di Indonesia masih mendapatkan kesulitan  untuk  mendapatkan  prestasi  akademik  yang  tinggi,  terungkap  oleh  banyak  data empiris.  Berbagai  bukti  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  EFL  masih  menghadapi  masalah dalam  membuat  menulis  dalam  setting  akademik,  entah  itu  aspek  linguistik  atau  aspek retorika.  Temuan  berbagai  penelitian  menunjukkan  bahwa  subjek  penulisan  belum ditangani secara tepat. Di Indonesia, menulis bukanlah hal favorit untuk diajarkan, karena pengajaran  menulis  membutuhkan  lebih  banyak  waktu  daripada  mengajar  subjek  lain. Akibatnya,  sangat  sedikit  Dosen  yang  tertarik  untuk  mengajar  menulis,  dan  bahkan  lebih sedikit  dari  mereka  yang  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  mengenai  hal  ini  (Latief, 1990).
Tujuan  penelitian/target  temuan  penelitian  ini  adalah:  Untuk  membuktikan  secara empiris  pengaruh  penerapan  Comprehensif  Modelling  terhadap  mutu  linguistis (penggunaan  kosakata,  kebenaran  tata  bahasa/ language  use dan  penggunaan  mekanika bahasa) penulisan jurnal penelitian pada mahasiswa semester 6 PBI IAIN Surakarta.
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  digunakan  sebagai  salah  satu  referensi pengembangan konsep teori yang berkaitaan dengan pengajaran menulis untuk mahasiswa Pendidikan  Bahasa  Inggris.    Lebih  lanjut  penelitian  ini  diharapkan  mampu  memperkaya teori  pengajaran  menulis  di  tingkat  pendidikan  tinggi  yang  dikaitkan  dengan  kondisi mahasiswanya.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  mampu  secara  teoritis  menjawab  keraguan antara  pentingnya  pengajaran  yang  berorientasi  proses  dan  produk  dengan  menegaskan bahwa penggabungan dari keduanya dalam bentuk teknik Comprehensif Modelling mampu lebih bagus dalam meningkatkan mutu penulisan jurnal ilmiah oleh mahasiswa.
LINGUA, Vol. 16, No. 1,  Maret 2019 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Sujito, Mujiono & Muttaqin, Mahir Wildan. 2019.   Pengaruh Teknik Comprehensive Modelling terhadap Mutu Linguistis, Retorika, dan Mekanis pada Artikel Jurnal Penelitian Mahasiswa.
Lingua (2019), 16(1): 37-46. DOI: 10.30957/lingua.v16i1.573.
Secara  praktis  hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi informative  kepada  para  dosen  mata  kuliah  menulis  di  tingkat  pendidikan  tinggi  dan  juga kepada  perancang  kurikulum  di  tingkat  pendidikan  tinggi.  Secara  empiris  hasil  penelitian bisa dijadikan sebagai sebuah sarana untuk memberikan contoh pengajaran menulis dengan teknik yang efektif.

## 2.  METODE
Pengujian  terhadap  keefektifan Comprehensive  Modelling dilakukan  dengan membandingkan  antara  bahan  ajar  matakuliah Scientific  Journal  Writing  Comprehensive Modelling dengan  yang  tidak  menggunakan  Comprehensive  Modelling  melalui eksperimen.  Pengujian  dilakukan  pada  kelompok  subjek  penelitian  yang  secara  teoritis dikategorikan  setara  dan  homogen.  Perlakuan  pada  masing-masing  kelompok  dilakukan secara simultan.
Pembuktian  Hipotesis  dilakukan  dengan  independent  sample  t  test.  Uji  t  ini  di gunakan  untuk  mengetahui  apakah  ada  perbedaan  tingkat  efektifitas  pembelajaran matakuliah Reseach mahasiswa semester V program studi pendidikan Bahasa Inggris antara produk bahan ajar Research dengan buku teks dengan hasil produk bahan ajar matakuliah Research  dengan  Comprehensive  Modelling.  Metode  analisis  statistik  yang  digunakan dalam penelitian ini dengan analisis SPSS for Windows.16.0 (Paired Sample Test) (Uyanto, 2009:134).
Adapun  rumusan  hypothesisnya  adalah  (1)  H o :  µ l ≤  µ 2 artinya  rata-rata  X 1 lebih kecil atau sama dengan rata-rata X 2 ; (2) H 1 : µl ≥ µ2 artinya rata-rata X 1 lebih besar atau sama dengan rata-rata X 2 .
Pembuktian hipotesis dengan membandingkan t hitung dengan t tabel. Jika t hitung <  t  tabel  maka  Ho  diterima  artinya  tingkat  efektifitas  bahan  ajar  dengan  buku  teks  lebih besar  dari  setelah  adanya  pengembangan  model  bahan  ajar  matakuliah  Scientific  Journal Writing  dengan  Comprehensive  Modelling  pada  mahasiswa  semester  V.  Jika  t  hitung  >  t tabel  maka  Ho  ditolak  artinya  tingkat  efektifitas  pengembangan  model  bahan  ajar matakuliah  Scientific  Journal  Writing  dengan  Comprehensive  Modelling  pada  mahasiswa semester V lebih besar dari bahan ajar matakuliah Scientific Journal Writing dengan buku teks  writing  biasa.  Jika  analisis  menggunakan  program  SPSS,  maka  signifikan  yang  di terima apabila sig-nifikannya di bawah 0.05.

## 3.  HASIL
Hasil  analisis  diskriptif  pada  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  control  di  lihat pada table 1.
LINGUA, Vol. 16, No. 1,  Maret 2019 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Sujito, Mujiono & Muttaqin, Mahir Wildan. 2019.   Pengaruh Teknik Comprehensive Modelling terhadap Mutu Linguistis, Retorika, dan Mekanis pada Artikel Jurnal Penelitian Mahasiswa.
Lingua (2019), 16(1): 37-46. DOI: 10.30957/lingua.v16i1.573.

## Tabel 1. Hasil Analisis Diskrptif
Kelompok N Range Minimum  Maximum Mean Standar Deviasi Variance Kelompok eksperimen 33 25.00 66.00 92.00 80.5292 8.57137 73.467 Kelompok kontrol 33 34.00 56.00 91.00 71.2942 9.26229 85.795
Berdasarkan  hasil  analisis  diskriptif  data  penelitian  pada  kelompok  eksperimen dapat  diketahui  bahwa,  nilai  rata-rata  mata  kuliah  Introduction  to  Educational  Research Method lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata pada kelompok kontrol. Rata-rata nilai kelompok eksperimen adalah 80.5294; nilai terendah = 65.00 dan tertinggi 91,00; dan SD  =  8.57139.  Sedangkan  pada  kelompok  kontrol  nilai  rata-ratanya  71.2941  dengan  nilai terendah = 55.00 dan tertinggi = 90.00 dan SD = 9.26227.
Sebelum  data  dianalisis  menggunakan  independent  sample  t-test  terlebih  dahulu diuji  normalitas  dan  homogenitasnya.  Hasil  uji  normalitas  dengan  menggunakan Kolmogorov-Smirnov  diperoleh  nilai  p  =  0.058,  Asymp.Sig.  (2-tailed)  =  0,058.  Karena nilai p > 0,05, maka dapat diketahui bahwa, data normal. Sedangkan hasil uji homogenitas varian  diperoleh  angka  signifikansi  untuk  probabilitas  Base  on  Mean  =  .269,  Based  on Median  =  .617,  Based  on  Median  and  with  adjusted  df  =  .617,  dan  Based  on  Trimmed Mean  =  .284.  Oleh  karena  p  >  0,05,  maka  data  memiliki  varian  yang  homogen.  Dengan demikian,  data  dalam  penelitian  ini  te16.h  memenuhi  uji  prasyarat  analisis.  Selanjutnya data  dianalisis  menggunakan  independent  sample  t-test.  Hasill  analisisnya  dapat  dilihat pada tabel 2.
Tabel 2. Independent Samples Test
LINGUA, Vol. 16, No. 1,  Maret 2019 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Sujito, Mujiono & Muttaqin, Mahir Wildan. 2019.   Pengaruh Teknik Comprehensive Modelling terhadap Mutu Linguistis, Retorika, dan Mekanis pada Artikel Jurnal Penelitian Mahasiswa.
Lingua (2019), 16(1): 37-46. DOI: 10.30957/lingua.v16i1.573.
Berdasarkan  hasil  analisis  dengan  menggunakan  Independent  sample  t-test  pada tabel di atas, diperoleh nilai t hitung prestasi akademik dibagian equal variances assumed t =  4.267dan  p  (sig.2  tailed)  =  .000.  Oleh  karena,  nilai  p  <  0,005,  maka  terbukti  bahwa, terdapat perbedaan nilai rata-rata yang signifikan antara kelompok eksperimen (yang diberi bahan  ajar)  dengan  kelompok  kontrol  (yang  diberi  bahan  ajar  sebagaimana  yang  sudah ada).  Dimana  kelompok  yang  diberi  bahan  ajar  rata-rata  lebih  tinggi  dengan  mean  = 80.5294  dibandingkan  kelompok  yang  tidak  diberi  dengan  mean  =  71.2941.  Dengan demikian, maka hipotesis alternative dalam penelitian ini yang berbunyi; “Kelompok yang diberi  model  pengembangan  bahan  ajar  Scientific  Journal  Writing  dengan  comprehensive writing  memiliki  nilai  rata-rata  lebih  tinggi  dibandingkan  kelompok  yang  tidak  diberi model pengembangan bahan ajar Scientific Journal Writing dengan comprehensive writing. Oleh  karena  itu  model  pengembangan  bahan  ajar  Intro  to  Educational  Research  dengan comprehensive  writing  effektif  digunakan  oleh  mahasiswa  semester  V  program  studi pendidikan bahasa Inggris di Universitas Kanjuruhan Malang.

## 4.  PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  diskriptif  data  penelitian  pada  kelompok  eksperimen dapat  diketahui  bahwa,  nilai  rata-rata  mata  kuliah  Introduction  to  Educational  Research Method lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata pada kelompok kontrol. Rata-rata nilai kelompok eksperimen adalah 80.5294; nilai terendah = 65.00dan tertinggi 91,00; dan SD  =  8.57139.  Sedangkan  pada  kelompok  kontrol  nilai  rata-ratanya  71.2941  dengan  nilai terendah = 55.00 dan tertinggi = 90.00 dan SD = 9.26227.
Adapun hasil analisis dengan menggtmakan Independent sample t-test pada tabel di atas,  diperoleh  nilai  t  hitung  prestasi  akademik  dibagian  equal  variances  assumed  t  = 4.267dan  p  (sig.2  tailed)  =  .000.  Oleh  karena,  nilai  p  <  0,005,  maka  terbukti  bahwa, terdapat perbedaan nilai rata-rata yang signifikan antara kelompok eksperimen (yang diberi bahan  ajar)  dengan  kelompok  kontrol  (yang  diberi  bahan  ajar  sebagaimana  yang  sudah ada).  Dimana  kelompok  yang  diberi  bahan  ajar  rata-rata  lebih  tinggi  dengan  mean  = 80.5294  dibandingkan  kelompok  yang  tidak  diberi  dengan  mean  =  71.2941.  Dengan demikian, maka hipotesis alternative dalam penelitian ini yang berbunyi; “kelompok yang diberi  model  pengembangan  bahan  ajar  Scientific  Journal  Writing  dengan  comprehensive writing  memiliki  nilai  rata-rata  lebih  tinggi  dibandingkan  kelompok  yang  tidak  diberi model pengembangan bahan ajar Scientific Journal Writing dengan comprehensive writing. Oleh  karena  itu  model  pengembangan  bahan  ajar  Intro  to  Educational  Research  dengan comprehensive  writing  effektif  digunakan  oleh  mahasiswa  semester  VI  program  studi pendidikan bahasa Inggris di IAIN SURAKARTA.
Dengan  demikian  penggunaan  bahan  ajar  dengan  comprehensive  writing  dapat meningkatkan  hasil  belajar,  maka  comprehensive  writing  berpengaruh  terhadap  hasil belajar  Scientific  Journal  Writing  Hal  ini  dapat  dimaklumi  karena  penyajian  materi  lebih sistematis,  mahasiswa  lebih  mudah  mengingat  konsep  karena  dalam  penyampaian  materi
LINGUA, Vol. 16, No. 1,  Maret 2019 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Sujito, Mujiono & Muttaqin, Mahir Wildan. 2019.   Pengaruh Teknik Comprehensive Modelling terhadap Mutu Linguistis, Retorika, dan Mekanis pada Artikel Jurnal Penelitian Mahasiswa.
Lingua (2019), 16(1): 37-46. DOI: 10.30957/lingua.v16i1.573.
diberikan  analogi  sehingga  lebih  konkrit,  mahasiswa  juga  dapat  memahami  suatu  konsep lebih mendalam karena konsep yang diterima dikaitkan dengan konsep lain yang terkait dan mahasiswa  lebih  mudah  mengingat  informasi  barn  yang  disampaikan  dosen.  Beberapa peneliti  membuktikan  keefektifan  pembelajaran  comprehensive  writing  seperti  Hanclosky membuktikan  bahwa  teori  comprehensive  writing  lebih  unggul  bila  dibandingkan  dengan advance organizer dan analisis tugas dalam belajar konsep dan prinsip. Nyoto (1999) juga membuktikan  bahwa  comprehensive  writing  lebih  unggul  dibandingkan  dengan  gaya kognitif  dan  locus  of  control.  Hal  ini  didukung  oleh  penelitian  Suprianto  (2002)  yang menunjukkan  bahwa  penerapan  comprehensive  writing  mempunyai  pengaruh  yang signifikan  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  bila  dibandingkan  dengan  pembelajaran konvensional.
Hasil penelitian lain menunjukkan bahwa hasil pembelajaran dengan comprehensive writing lebih tinggi dibandingkan dengan menggunakan buku teks biasa. Yaitu mahasiswa yang  diajar  dengan  comprehensive  writing  mendapat  perolehan  skor  rata-rata  63,13, sedangkan mahasiswa yang diajar dengan menggunakan buku text teks menunjukkan rerata nilai  57,97.  Ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ardian  (2008)  yang menunjukkan  bahwa  siswa  yang  diberikan  perlakuan  pembelajaran  elaborasi  mendapat nilai  rata-rata  (85,15),  sedangkan  yang  diberikan  pembelajaran  model  konvensional mendapat nilai rata-rata (75,30). Karena pembelajaran model elaborasi dan comprehensive writing  sangat  berkaitan  erat.  Dari  hasil  penelitian  tersebut  di  atas  menunjukkan  bahwa comprehensive  writing  masih  lebih  unggul  dibanding  dengan  model-model  yang  lain, terutama dengan model buku teks.
Model  yang  dilakukan  pada  kelompok  kontrol  adalah  model  pembelajaran konvensional.  Dalam  model  ini  dosen  menjelaskan  materi  kemudian  mahasiswa  diberi kesempatan  bertanya  dan  mencatat  materi.  Model  yang  dilakukan  pada  kelompok  kontrol sebatas  pada  penggunaan  metode  ceramah  (lecturing),  questioning)  dan  practice.  Dari metode-metode tersebut, metode ceramah yang dominan digunakan untuki menyampaikan mata kuliah Scientific Journal Writing. Sehingga menyebabkan siswa kurang tertarik dalam mengikuti  proses  belajar  mengajar,  motivasi  belajar  mahasiswa  kurang,  akibatnya mahasiswa  kurang  suka  membaca  matari  yang  ada  kaitannya  dengan  research  method, sehingga  berakibat  rendahnya  nilai  mahasiswa  dalam  mata  kuliah  Scientific  Journal Writing.

## 5. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  analisis  diskriptif  data  penelitian  pada  kelompok  eksperimen dapat  diketahui  bahwa,  nilai  rata-rata  mata  kuliah  Introduction  to  Educational  Research Method lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata pada kelompok kontrol. Rata-rata nilai kelompok eksperimen adalah 80.5294; nilai terendah = 65.00dan tertinggi 91,00; dan SD  =  8.57139.  Sedangkan  pada  kelompok  kontrol  nilai  rata-ratanya  71.2941  dengan  nilai terendah = 55.00 dan tertinggi = 90.00 dan SD = 9.26227.
LINGUA, Vol. 16, No. 1,  Maret 2019 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Sujito, Mujiono & Muttaqin, Mahir Wildan. 2019.   Pengaruh Teknik Comprehensive Modelling terhadap Mutu Linguistis, Retorika, dan Mekanis pada Artikel Jurnal Penelitian Mahasiswa.
Lingua (2019), 16(1): 37-46. DOI: 10.30957/lingua.v16i1.573.
Berdasarkan  hasil  analisis  dengan  menggunakan  Independent  sample  t-test  pada tabel di atas, diperoleh nilai t hitung prestasi akademik dibagian equal variances assumed t =  4.267dan  p  (sig.2  tailed)  =  .000.  Oleh  karena,  nilai  p  <  0,005,  maka  terbukti  bahwa, terdapat perbedaan nilai rata-rata yang signifikan antara kelompok eksperimen (yang diberi bahan  ajar)  dengan  kelompok  kontrol  (yang  diberi  bahan  ajar  sebagaimana  yang  sudah ada).  Dimana  kelompok  yang  diberi  bahan  ajar  rata-rata  lebih  tinggi  dengan  mean  =  80- 5294 dibandingkan kelompok yang tidak diberi dengan mean = 71.2941. Dengan demikian, maka  hipotesis  alternative  dalam  penelitian  ini  yang  berbunyi;  “kelompok  yang  diberi model pengembangan bahan ajar Scientific Journal Writing dengan comprehensive writing memiliki  nilai  rata-rata  lebih  tinggi  dibandingkan  kelompok  yang  tidak  diberi  model pengembangan bahan ajar Scientific Journal Writing dengan comprehensive writing. Oleh karena  itu  model  pengembangan  bahan  ajar  Intro  to  Educational  Research  dengan comprehensive  writing  effektif  digunakan  oleh  mahasiswa  semester  V  program  studi pendidikan bahasa inggris di IAIN Surakarta.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dikemukakan  beberapa  saran  yang  berkaitan  dengan usaha penelitian lanjutan (1) Disarankan pada dosen mata kuliah aktif membuat bahan ajar dengan  model  comprehensive  writing  yang  disesuaikan  dengan  karakteristik  siswa;  (2) Kepada  peneliti  lain  disarankan  untuk  menindak  lanjuti  penelitian  ini  yaitu  bukan  hanya sekedar  mengembangkan  bahan  ajar  dengan  comprehensive  writing  pada  mata  kuliah writing, akan tetapi lebih pada mata kuliah lain yang disesuaikan dengan gaya belajar dan karakteristik  mahasiswa;  (3)  Variabel  lain  yang  dapat  diteliti  melalui  penelitian  lanjutan yaitu penelitian research and Development (R and D).

## DAFTAR PUSTAKA
Ardian. 2008. Pengaruh Strategi Pengorganisasian Elaborasi Dan Gaya  Kognitif Spasial Mahasiswa Terhadap Hasil Belajar Gambar Mesin. eprints. uny. ac. id/4697/ Brown,  G.  and  Yule,  G.  1981. Discourse    Analysis. Cambridge:  Cambridge  University Press.
Heaton, J,B. 1989. Writing English Language Tests . London: Longman. Hedge,  Tricia.  2003. Teaching  and  Learning  in  the  Language  Classroom. Oxford. University Press.
Hogins,  JB  and  Lillard  T.  1972. The  Structure  of  Writing .  Rowly,  Massachusetts:  D.C. Heath and Company.
Latief, M.A. 1990. Assessment of English Writing Skills for Students of English as a Second Language  at  IKIP  MALANG  Indonesia .  Unpublished  Ph.D.  Dissertation.  Iowa  City, Iowa: The University of Iowa.
Oshima,  A.  and  Houge,  A.  1991. Writing  Academic  English:  A  Writing  and  Sentence Structure  Handbook. Second  Edition.  Cambridge:  Addison-Wesley  Publishing Company.
LINGUA, Vol. 16, No. 1,  Maret 2019 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Sujito, Mujiono & Muttaqin, Mahir Wildan. 2019.   Pengaruh Teknik Comprehensive Modelling terhadap Mutu Linguistis, Retorika, dan Mekanis pada Artikel Jurnal Penelitian Mahasiswa.
Lingua (2019), 16(1): 37-46. DOI: 10.30957/lingua.v16i1.573.
Reid,  Joy.  1994.  Responding  to  ESL  Students’  Text.  The  Myth  of  Appropriation. TESOL Quarterly 28 (2): 273-292.
Richard,  J.C  and  Renandya,  W.A.  2002. Methodology  in  Language  Teaching.  An Anthology of the Current Practice. Cambridge University Press. Cambridge. Segal, M.S and Pavlik Cheryl. Interaction I, A Writing Process Book.  New York. Random House.
Sholikhah, Imroatus. 2017.  Drafting and Revising Strategies to Develop English essay by EFL Indonesian Learners. International of Advanced Research. 5 (3). IJAR Sujito, N. Kurniasih, W.M. Muttaqin, I.N. Sari, A.P. Saleky, P. Tuasikal, Y. Talakua, B.M. Laka, A. Niwele, and F. Aziz. 2018. “Applying ELMS Technology Based Teaching Strategy to Improve Writing Competence for EFL Remedial Students across Different Motivation Level.” International Journal of Engineering and Technology(UAE) 7 (3.2 Special Issue  2).
Sujito, Sujito, and Rina Widjajanti. 2017. “Reusing the Product Oriented Writing to Enhance the First Year EFL Undergraduate Field Independent Students’ Writing Achievement.” In 3rd International Conference on Education and Training (ICET 2017) . Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/icet-17.2017.18. Sun, Shunling.  2009. Process Approach to Teaching Writing Applied in Different Teaching Model . English Language Teaching Journal, Vol 2 No.1  2009 Winkler,  A.C  and  McCuen,  J.R.  1974. Rhetoric  Made  Plain .  New  York:  Harcourt  Brace Jovanocich, Inc.
Uyanto, S.S. 2009. Pedoman Analisis data dengan SPSS . Yogyakarta: Graha Ilmu.