## STUDI MANAGERIA: JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
Volume 2, Nomor 1, Juni 2022 http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/studiamanageria
http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/studiamanageria/index

## Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Religius
Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler dan Pembiasaan

## Keagamaan
Ahmad Firmansyah 1 , Saipul Annur 2 , Hartatiana 3
1 SMK Negeri 2 Palembang, Indonesia
2,3 UIN Raden Fatah, Palembang, Indonesia ahmadfirmansyah@gmail.com 1 , saipulannur_uin@radenfatah.ac.id 2 , hartatiana_uin@radenfatah.ac.id 3
Abstract. The purpose of this study  was to  reveal the implementation of the management  of students'  religious  character  education  through  spiritual  extracurricular  activities  and religious  habituation  at  SMK  Palembang.  This  research  is  a  qualitative  research  with  a qualitative descriptive approach with natural characteristics (natural setting) as a direct data source, descriptive, more concerned with the process than the results. Collecting data through observation, interview and documentation techniques. Data analysis techniques with inductive and  deductive  methods.  The  problems  discussed  include  various implementations  of  religious character  education  management  in  Islamic  spiritual  extracurricular  activities  and  religious habituation  as  well  as  the  values  of  students'  religious  character  at  SMK  Palembang.  The results showed that the implementation of religious character education management through Islamic  spiritual  extracurricular  activities  and  students'  religious  habituation  as  well  as character  values  that  developed  at  SMK Palembang has been  running,  this can  be  seen  from several  extracurricular  activities  of  the  Spirit  in  the  form  of  symbols,  talents  (skills),  public relations,  regeneration,  sports  and  the  arts.  Furthermore,  there  are  religious  habituation activities  including  moral  guidance,  giving  donations,  reading  the  Qur'an,  praying  in congregation,  Ramadan  boarding schools and  zakat  fitrah.  The  character  values  that  can  be revealed  through  spiritual  extracurricular  activities  and  religious  habituation  are  religious, curiosity,  tolerance,  respect  for  achievement,  discipline,  communicative,  hard  work,  peace- loving,  creative,  fond  of  reading,  independent,  caring  for  the  environment,  democratic  and responsible .
Keywords: Character  Education  Management,  Spiritual  Extracurricular,  Religious Habituation
Abstrak. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengungkapkan  implementasi  manajemen pendidikan  karakter  religius  siswa  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  rohis dan  pembiasaan keagaman  di  SMK  Palembang.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan pendekatan deskriptif kualitatif dengan karakteristik alami (natural setting) sebagai sumber data  langsung,  deskriptif,  lebih  mementingkan  proses  daripada  hasil.  Pengumpulan  data melalui teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dengan metode induktif  dan  deduktif.  Permasalahan  yang  dibahas  meliputi  berbagai  implementasi manajemen  pendidikan  karakter  religius  pada  kegiatan  ekstrakurikuler  rohani  Islam  dan pembiasaan  keagamaan  serta  nilai-nilai  karakter  religius  siswa  di  SMK  Palembang.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  implementasi  manajemen  pendidikan  karakter  religius melalui kegiatan ekstrakurikuler rohani islam dan pembiasaan keagamaan siswa serta nilai- nilai karakter yang berkembang di SMK Palembang suda berjalan, hal ini dapat dilihat dari beberapa kegiatan ekstrakurikuler Rohis berupa syiar, bakat (keahlian), humas, kaderisasi, olahraga dan seni. Selanjutnya adanya kegiatan pembiasaan keagamaan meliputi bimbingan akhlakul karimah, berinfak, membaca Al- Qur’an, shalat berjamaah, pesantren ramadhan dan zakat fitrah. Adapun nilai-nilai karakter yang bisa diungkap melalui kegiatan ektrakurikuler rohis  dan  pembiasaan  keagamaan  yakni  religius,  rasa  ingin  tahu,  toleransi,  menghargai prestasi,  disiplin,  komunikatif,  kerja  keras,  cinta  damai,  kreatif,  gemar  membaca,  mandiri, peduli lingkugan, demokratis dan bertanggungjawab.
Kata  Kunci: Ekstrakurikuler  Rohis,  Manajemen  Pendidikan  Karakter,  Pembiasaan Keagamaan

## PENDAHULUAN
Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 adalah  Dasar  Pendidikan  Nasional.  Pendidikan  Nasional  memiliki  fungsi mengembangkan  kemampuan,  pembentukan  watak  dan  peradaban  bangsa yang  memiliki  martabat  untuk  mencerdaskan  kehidupan  berbangsa  dan bernegara. Dalam Undang-Undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan  Nasional,  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia, serta keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara (Pusdiklat/Perpusnas, 2003).
Semua  rangkaian  aktivitas/kegiatan  yang  dilakukan  siswa  dalam rangka  mengimplementasikan  kebijakan  yang  ada  sangat  berguna  bagi masyarakat  sehingga  kebijakan  tersebut  dapat  menjadikan  siswa  yang berprestasi  dan  berdaya  guna.  Hal  ini  dikarenakan  dalam  implementasi dibutuhkan  perluasan  aktivitas  yang  saling  menyesuaikan  serta menghantarkan  kebijakan  kepada  masyarakat  sehingga  kebijakan  tersebut dapat  membawa  hasil  sebagaimana  diharapkan  (Syafriyanto,  2015;  Novan, 2018).
Dalam  menerapkan  atau  melaksanaan  ide,  kebijakan  atau  inovasi sesuai dengan tindakan praktis sehingga memberikan dampak atau efek baik berupa  perubahan  pengetahuan,  keterampilan  maupun  nilai  dan  sikap (Hornby,  1995).  Menurut  (Farikhah  dan  Wahyudhiana,  2018)  dalam memanajemen  dibutuhkan  kemampuan  dan  keterampilan  untuk memperoleh sesuatu hasil dalam rangka pencapaian tujuan melalui kegiatan- kegiatan  orang  lain  (Husaini,  2019).  Sehingga  apa  yang  di  manajemen mencapai  tujuan  organisasi  yang  telah  ditetapkan  (Hasibuan,  2018).  Untuk mencapai  tujuan  melalui  kegiatan-kegiatan  rohani  Islam  maka  diperlukan manajemen  yakni  proses  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan  dan pengawasan  organisasi  dan  penggunaan  sumber-sumber  daya  organisasi berupa stakholder yang  ada  agar  tercapai  tujuan  organisasi  rohis sebagaimana diharapkan.
Pendidikan dipandang sebagai institusi ideal untuk mengajarkan dan menanamkan  karakter,  yang  berperan  sebagai  milestone  bagi  generasi berikutnya. Dampak pendidikan tidak serta merta terasa dalam waktu yang
(Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Religius Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler dan Pembiasaan Keagamaan)
pendek,  tetapi  membutuhkan  waktu  lama,  tetapi  akan  berdampak  kuat  di masyarakat (Nasrudin, 2014). Salah satu upaya untuk memperbaiki kualitas sumber  daya  manusia  adalah  munculnya  gagasan  Pendidikan  berbasis karakter dalam dunia pendidikan di Indonesia. Gagasan yang muncul karena proses  pendidikan  yang  selama  ini  dilakukan  belum  sepenuhnya  berhasil dalam  membangun  manusia  Indonesia  yang  berkarakter  atau  bahkan  bisa dikatakan pendidikan Indonesia telah gagal dalam membentuk peserta didik yang berkarakter (Kosim, 2011).
Dalam  agama  Islam,  pendidikan  karakter  merupakan  upaya  yang terencana  untuk  menjadikan  peserta  didik  mengenal,  peduli  dan menginternalisasi nilai-nilai sehingga peserta didik berperilaku sebagai insan kamil    (Khotimah,  2017).  Dengan  adanya  Pendidikan  karakter  membuat sikap  dan  perilaku  siswa  patuh  dalam  melaksanakan  ajaran  agama  yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan  pemeluk  agama  lain  (Febrianshari,  2018;  Fathurohman,  2016; Mutholingah, 2013).
Agar  siswa  memiliki  karakter  religius  dibutuhkan  wadah  untuk menerapkan kegiatannya berupa ekstrakurikuler yang ada di sekolah mereka diantaranya berupa kegiatan ekstrakurikuler Rohani Islam (Rohis). Kegiatan kerohanian  Islam  merupakan  suatu  bentuk  tranformasi  nilai  atau  ajaran Islam yang bertujuan membentuk tingkah laku atau karakter siswa menjadi lebih  baik  (Arikunto,  1998).  Menurut  Koesmarwanti  dan  Nugroho Widiyantoro,  kata  “kerohanian  Islam”  ini  sering  disebut  dengan  istilah “Rohis”  yang  berarti  sebagai  suatu  wadah  besar  yang  dimiliki  oleh  siswa untuk menjalankan aktivitas dakwah di sekolah (Zaman, 2017).
Ekstrakurikuler  biasanya  dilakukan  secara  terbuka  dan  lebih memerlukan  inisiatif  peserta  didik  sendiri  dalam  pelaksanaannya  (Meria, 2018).  Disamping  kegiatan  ekstrakurikuler  ada  juga  kegiatan  pembiasaan keagamaan  yang  diberlakukan  oleh  sekolah  (Arumsari,  2020).  Kegiatan  ini merupakan  perilaku  keagamaan  yang  dilakukan  secara  terus  menerus  atau berulang  sehingga  siswa  menjadi  terbiasa  melakukan  perbuatan  dan bersikap religi. Hal ini senada diungkapkanoleh Koesmarwanti (2000) bahwa k ata “ pembiasaan ” berasal dari kata dasar “ biasa ” mendapatkan konfiks pe - dan  akhiran – an  yang  memiliki  arti  proses,  cara,  perbuatan  yang  dilakukan berulang-ulang (Koesmarwanti, 2000; Depdiknas, 1976). Metode pembiasaan ( habituation ) ini berintikan pengalaman, karena yang dibiasakan itu adalah sesuatu  yang  diamalkan.  Inti  kebiasaan  adalah  pengulangan.  Pembiasaan menempatkan  manusia  sebagai  sesuatu  yang  istimewa,  yang  dapat menghemat  kekuatan,  karena  akan  menjadi  kebiasan  yang  melekat  dan
spontan,  agar  kegiatan  itu  dapat  dilakukan  dalam  setiap  pekerjaan.  Oleh karena itu, metode ini sangat efektif dalam rangka pembinaan karakter dan kepribadian anak (Ahsanulkhaq, 2019; Jalaludin, 2008).
Adapun  tujuan  dari  artikel  ini  adalah  untuk  mengungkapkan implementasi  manajemen  pendidikan  karakter  religius  siswa  melalui kegiatan  ekstrakurikuler  rohis  dan  pembiasaan  keagaman  di  SMK Palembang.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  artikel  ini  adalah  deskriptif.  Dalam  bagian metode  penulis  menguraikan  secara  singkat,  praktis  dan  sejelas-jelasnya bagaimana  rancangan  studi  dan  prosedur-prosedur  yang  ditempuh  untuk melaksanakan studi tersebut (Sonny Eli Zaluchu, 2021, p. 251).
Penulis  menggunakan  jenis  penelitian  evaluasi  program.  Sebelum berbicara  mengenai  evaluasi  program,  ada  baiknya  terlebih  dahulu membahasa mengenai apakah program itu. Program adalah sebuah rencana, contohnya  apabila  seseorang  akan  melaksanakan  suatu  program  maka mereka akan mengemukakan terlebih dahulu rencana-rencana yang disusun sedemikian rupa untuk dilaksanakan pada masa akan datang (Ambiyar dan Muharika  D,  2019).  Penggunaan  teknik  sampling  terkadang  tidak  berdiri sendiri  namun  dapat  pula  dikombinasikan  antara  teknik  sampling  satu dengan  teknik  sampling  yang  lain  (Permadina  dan  Novera  Herdian,  2018).
Arikunto  dan  Jabar  (2009:18)  mengatakan  bahwa  tujuan  diadakannya evaluasi  program  adalah  untuk  mengetahui  pencapaian  tujuan  program dengan  langkah  mengetahui  keterlaksanaan  kegiatan  program  (Munthe, 2015).
Teknik pengambilan sampel yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah  dengan  menggunakan  teknik nonprobability  sampling dengan  jenis Purposive Sampling .  Menurut  Jogiyanto  (2014)  teknik  pengambilan  sampel bertujuan  ( purposive sampling )  teknik  pengambilan  sampel  yang  dilakukan dengan mengambil sampel dari populasi berdasarkan suatu kriteria tertentu.
Analisis  data  adalah  upaya  mencari  dan  menata  secara  sistematis  catatan hasil  observasi,  wawancara  dan  lainnya  untuk  meningkatkan  pemahaman peneliti tentang fenomena yang diteliti dan menyajikannya sebagai temuan bagi orang lain (Muhajir, 1996; Rijali, 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perencanaan  yang  dilakukan  dalam  Implementasi  Manajemen  Pendidikan Karakter Religius di SMK Palembang, para guru Pendidikan Agama Islam dan pembina  Rohis  merekrut  anggota  Rohis,  mencari  buku-buku  bernuansa
(Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Religius Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler dan Pembiasaan Keagamaan)
agamis  serta  menyiapkan  program  kerja  guna  dijadikan  landasan  untuk mengimplementasikan  Manajemen  Pendidikan  Karakter  Religius  siswa  di SMK Palembang. Guru selalu menanamkan nilai-nilai dari buku dan program kerja yang ada sehingga akhirnya dengan karakter religius ini siswa mampu menerima dengan baik pelajaran-pelajaran yang akan diberikan oleh guru di sekolah, rumah dan masyarakat.
Untuk  menerapkan  manajemen  pendidikan  karakter  religius  dan pembiasaan  keagamaan  pada  siswa  SMK  Palembang,  maka  para  guru  dan pegawai  perlu  menyiapkan  bentuk  baku  organisasi  atau  susunan kepengurusan  secara  baik  agar  tujuan  dari  pendidikan  karakter  dan pembiasaan keagamaan ini dapat berjalan dengan baik
Berdasarkan  data  yang  peneliti  lakukan  dengan  cara  teknik wawancara  dan  dokumenter,  maka  langkah  selanjutnya  adalah  menyajikan data tentang Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Religius melalui Kegiatan Rohani Islam dan Pembiasaan Keagamaan siswa di SMK Palembang yang  disajikan  dalam  bentuk  uraian  berupa  hasil  penelitian  dan  temuan kemudian diberikan uraian penjelasan.

## 1. Kegiatan Ekstrakurikuler Rohis
Diantara  kegiatan  ekstrakurikuler  di  SMK  Negeri  2  Palembang  adalah organisasi Rohani Islam (Rohis) dan pembiasaan keagamaan. Organisasi Rohis  merupakan  organisasi  Islam  yang  sangat  bermanfaat  untuk  siswa dalam belajar organisasi dan belajar ilmu agama. Kegiatan ini terdiri dari beberapa  bidang  kegiatan  yaitu  bidang  syiar,  bidang  bakat  (keahlian), bidang humas, bidang kaderisasi dan bidang orsen (olahraga dan seni).
a. Kegiatan Bidang Syiar Dalam ekstrakurikuler syiar memiliki 5 kegiatan dengan tema masing- masing kegiatan seperti ditampilkan pada tabel 1.
Tabel 1. Kegiatan Bidang Syiar No  Nama Kegiatan Materi/Tema Pelaksanaan 1 Liqo’ (pertemuan rutin) Liqo ’ dan tadabbur Qur’an Ya 2 PHBI Isra’ Mi’raj, Maulid Nabi, Muharram. Ya 3 Da’i trainning Ditentukan pemateri Ya 4 MABIT Istighasah Ya 5 Sharing Time Tanya jawab fikih Ya
Dari berbagai kegiatan syiar yang dilaksanakan, muncullah istilah atau akronim Liqo’ (pertemuan)  merupakan  aktivitas  pengajian  siswa dalam  mendengarkan  nasihat/tausiyah  dalam  rangka  menambah keimanan.  Sebagaimana  disampaikan  oleh  ibu  M  bahwa “Liqo’ yang
dilakukan oleh siswa Rohis ini merupakan pertemuan rutin dilakukan. Disini  siswa  mendapatkan  nasihat  pengajian  dan  untuk  menambah keimanan  kepada  Allah  Swt.  Biasanya  setelah  kegiatan  liqo’  siswa diberi  materi  tentang  tadabbur  Qur’an  untuk  menambah  wawasan tentan g isi dari AlQur’an itu sendiri” (Muslimah, 2021).
Dalam  kegiatan  PHBI  (Peringatan  Hari  Besar  Islam) merupakan  peringatan  hari  besar  Islam  dengan  maksud  syiar  Islam sekaligus menggali arti dan makna yang terkandung di dalamnya.
Dalam  kegiatan  ini  peneliti  mewawacarai  salah  satu  pegawai SMK Palembang dan sebagai wakil kepala sekolah bidang sarana dan prasarana  bahwa: “ Kegiatan  PHBI  misalnya  Peringatan  Isra’  Mi’raj, Maulid Nabi dan 1 Muharram merupakan kegiatan Rohis yang sangat positif  bagi  perkembangan  karakter  religius  siswa,  karena  kita  kan sekolah  umum,  maka  moment  PHBI  ini  adalah  ajang  pembentukan karakter  religius  dan  pembiasaan  keagamaan  yang  ada  di  SMK Palembang. Pembiasaan keagamaan juga dilakukan, namun sejak masa pandemi  covid-19  kegiatan  ini  tidak  maksimal  dilakukan.  Karena kehadiran  siswa  di  SMK  Palembang  tidak  menentu  dan pembelajaranpun dilakukan dengan cara daring ” .
Selanjutnya kegiatan bidang Da’i trainning merupakan kegiatan pelatihan  siswa  sebagai  da’i  (penyampai)  agar  memiliki  bekal  teori dan pengetahuan tentang khutbah dan dakwah. MABIT (Malam Bina Iman dan Takwa) merupakan sarana bagi siswa untuk mendapatkan pendidikan  keislaman  atau  tarbiyah  dalam  rangka  pembinaan  jiwa sebagai  seorang  muslim  agar  menjadi  pribadi  yang  cerdas,  sehat jasmani  dan  rohani  serta  religius. Sharing  Time merupakan  wadah bagi siswa untuk memperoleh ilmu pengetahuan melalui tanya jawab dengan  nara  sumber.  Sebagaimana  wawancara  peneliti  dengan pembina  Rohis  bahwa “Begitu  antusias  siswa  dalam  pelaksanaan bidang  syiar  terutama  diikuti  oleh  pengurus  Rohis  dan  siswa  SMK Negeri  2  Palembang  sehingga  menjadikan  kegiatan  ini  menjadi  pusat informasi keilmuan tentang Islam. Walaupun dalam kegiatan syiar ini siswa  tidak  bisa  ikut  secara  serentak  namun  secara  acak  dan  bergilir mengingat keadaan dan juml ah siswa yang begitu banyak” .
Untuk  mendapatkan  pengetahuan  tentang  keilmuan  tentang Islam siswa tidak hanya mendapatkan dari pelajaran di sekolah saja, namun  kegiatan sharing  time merupakan  salahsatu  kegiatan  untuk memperkaya tentang ilmu pengetahuan tentang Islam. Dari berbagai nara  sumber  dan  tema  yang  diberikan  membuat  siswa  SMK
(Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Religius Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler dan Pembiasaan Keagamaan)
Palembang dapat ilmu pengetahun tentang ilmu yang lain diantaranya akidah, mu’amalat, ibadah dan lain -lain. Sebagaimana diinformasikan oleh  ketua  Rohis  SMK  Palembang,  bahwa “ Dengan kegiatan syiar ini kami  bisa  berkolaborasi  dan  bersilaturrahmi  dengan  sekolah  lain. Setiap nara sumber yang diundang memiliki disiplin ilmu yang berbeda- beda  membuat  kami  siswa  mendapatkan  pencerahan  dari  berbagai sumber  bidang  displin  ilmu.  Materi  yang  diberikan  tidak  hanya berkaitan  dengan  Islam  saja,  tetapi  kami  juga  selalu  mendapatkan materi tentang karakter lain misalnya, toleransi antar agama, metode belajar, motivasi belajar dan lain- lain” .
Didukung  oleh  observasi  yang  peneliti  dapatkan  dari  hasil penelitian  kegiatan  Safari  Dakwah  Forum  Komunikasi  Ulama  dan Umaro’  Provinsi  Sumatera  Selatan  bersama  Dinas  Diknas  Provinsi Sumatera  Selatan,  disampaikan  oleh  penceramah  bahwa “Dalam kegiatan  safari  dakwah  ini  menguraikan  bahwa,  jika  ingin  masuk syurga dengan selamat maka amalkan 3 (tiga) hal ini yaitu: 1) Afsyusy syalam  (tebarkan  salam);  2)  Ath’i Mut Tha’am  (Infak/bersedekah);  3) Shollu  Bil  Lail  Wannasu  Niam  (Shalat  Malam/Tahajjud.  Bagi  seorang guru  saat  memberikan  pengajaran  kepada  siswanya  biasakan mengulang-ulang materi yang diberikan. Pengulangan dilakukan agar siswa  betul-betul  hafal  dan  mengerti  maksud  dari  materi  yang disampaikan ” .
Dalam  penyampaian  materi  dakwahnya  bapak  A  memberikan motivasi  siswa  dengan  memberikan  hadiah  ( reward) kepada  siswa yang  memperhatikan  atau  menyimak  serta  mampu  menjawab beberapa pertanyaannya dengan benar berupa uang tunai sebesar Rp.
50.000. Hal ini dilakukan agar siswa memperhatikan pada saat beliau menyampaikan  isi  materi  ceramahnya.  Kegiatan  ini  dihadiri  oleh kepala SMK Negeri 2 Palembang, beberapa pejabat dari provinsi yakni Kepala  Biro  Kesra  Provinsi  Sumatera  Selatan  dan  Kabag  Keagamaan Provinsi Sumatera Selatan.
b. Kegiatan Bidang Bakat (keahlian) Dalam  ekstrakurikuler  bakat  memiliki  5  kegiatan  dengan  tema masing-masing kegiatan seperti ditampilkan pada tabel 2.
Tabel 2. Kegiatan Bidang Bakat No Nama Kegiatan Materi/Tema Pelaksanaan 1 Belajar Bahasa Bahasa Arab Tidak 2 Tahsin Tajwid Ya
3 Tahfidz Surat pendek Ya 4 Belajar Azan Teks azan Ya 5 Belajar Tilawah Irama Qori Ya Berdasarkan  tabel  2  dapat  kita  ketahui  bahwa  tema  Bahasa
Arab  merupakan  wadah  mencari  bakat  siswa  tentang  kemampuan berbahasa  Arab,  namun  kegiatan  ini  belum  dilaksanakan.  Kegiatan Tahsin  merupakan  upaya  siswa  untuk  memperbaiki  dan membaguskan  bacaan  Al- Qur’an.  Hal  ini  senada  disampaikan  oleh guru PAI ibu Z bahwa “Masih banyak siswa kita yang belum membaca Al-Quran  dengan  baik  sesuai  kaidah  tajwid,  misalnya  bacaan  mad, makharijul huruf, hukum nun mati dan tanwin, waqaf, washal dan lain- lain.  Sehingga  siswa  saat  membaca  Al  Qur’an  masih  banyak  terdapat kesalahan,  namun  guru  PAI  dan  kegiatan  Rohis  terus  berusaha memberikan motivasi agar siswa mau belajar tajwid dengan salahsatu usahanya yaitu mengadakan kegiatan bidang ta hsin ini.”
Disamping pembelajaran tentang Tahsin, siswa juga diberikan materi  berupa  Tahfizh.  Tahfizh  adalah  proses  penghafalan  Al- Qur’an bagi siswa. Guna memperkaya surat- surat dalam Al Qur’an bagi siswa SMK Paelmbang, maka kegiatan Rohis juga mengakadan hafalan surat- surat  pendek.  Hal  ini  disampaikan  oleh  Pembina  Rohis  bahwa “Kegiatan  penghafalan  surat  Al  Qur’an  terutama  surat -surat  pendek dalam Al Qur’an digalakkan bagi siswa, karena dengan mereka banyak hafalan surat pendek maka setidaknya mereka dapat mengaplikasikannya surat itu ke bacaan shalat mereka terutama shalat 5  waktu.  Suasana  berbeda  ketika  kita  melihat  di  pondok  pesantren dengan kondisi siswa di SMK Palembang dalam menghafalkan surat Al Qur’an  karena  di  pondok  suasananya  memang  mendukung  teta pi  di SMK Palembang memang siswa yang memiliki kemauan kuat yang ikut kegiatan ini” . Tidak ketinggalan siswa SMK Palembang dilatih mempraktekkan  azan  yakni  salah  satu  cara  mengingatkan  waktu shalat  terutama  bagi  shalat  5  waktu.  Dengan  mu’azin mengumandangkan  azannya  menandakan  waktu  shalat  sudah  tiba.
Maka  masjid  Gofar  Al-Munawwarah  SMK  Palembang  juga dikomandangkan  azan  5  waktu,  hal  ini  disampaikan  oleh  salah  satu marbot masjid SMK Palembang yaitu saudara M bahwa “ Masjid Gofar Al-Munawwarah SMK Palembang dalam kegiatan shalat 5 waktu terus dilakukan  secara  berjamaah  terutama  shalat  Zhuhur  dan  Ashar
(Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Religius Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler dan Pembiasaan Keagamaan)
bersama  guru,  pegawai  dan  siswa  SMK  Palembang.  Petugas  mu’azin tidak  hanya  marbot  masjid,  tetapi  siswa  juga  diberikan  tugas  untuk melaksanakan azan untuk melatih mereka ketika mereka nanti terjun ke masyarakat” .
Belajar  tilawah  Qur’an  merupakan  pembacaan  Al - Qur’an dengan cara yang baik dan indah berdasarkan kaedah-kaedah tajwid (izhar, idgham, iqlab, ikhfa, mad, makharijul huruf dan lain-lain.
c. Kegiatan Bidang Humas Dalam  ekstrakurikuler  humas  memiliki  4  kegiatan  dengan  tema masing-masing kegiatan seperti ditampilkan pada tabel 3.
Tabel 3. Kegiatan Bidang Humas No Nama Kegiatan Materi/Tema Pelaksanaan 1  Dakwah online Ayo Hijrah Ya 2  Mading Trainning Ayo Hijrah Ya 3  Rohis Peduli Mari Kita Peduli Ya 4  Proposal Trainning  Proposal Ya
Dari tabel 3 dapat dilihat bahwa kegiatan dakwah merupakan kegiatan  yang  bersifat  menyeru,  mengajak  dan  memanggil  orang untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Kegiatan ini  dilakukan  secara online artinya  siswa  menggunakan  internet sebagai sarana dakwah dengan cara membuat konten dan diletakkan pada website sekolah. Kegiatan Mading Trainning merupakan majalah dinding sekolah  untuk  membangun  kreativitas  siswa  dengan  inovasi yang menarik dan karyanya dipamerkan di majalah dinding. Mengenai kegiatan  rohis  peduli  merupakan  kegiatan  positif  yang memperhatikan  dan  bertindak  proaktif  terhadap  kondisi  atau keadaaan  di  sekitar.  Hasil  wawancara  peneliti  dengan  ibu  S  bahwa “ Kegiatan  peduli  rohis  dilaksanakan  oleh  anggota  rohis  merupakan kegiatan  spontan.  Setiap  ada  kejadian  yang  bersifat  musibah  maka siswa  Rohis  secara  langsung  mencari  donasi  untuk  dikumpulkan  dan diserahkan kepada yang terkena  dampak musibah tersebut.  Tentu hal ini diawasi oleh guru-guru Agama Islam dan pembina Rohis. Kegiatan ini  jugalah  mengajarkan  kepada  anak  kita  bahwa  kita  mesti  peduli dengan  orang  lain.  Islam  mengajarkan  bahwa  manusia  yang  paling baik adalah manusia yang bermanfaat bagi orang lain. Nah karena itu kami  melatih  dan  mengajak  siswa  agar  berhati  peka  rasa  terhadap kesulitan orang lain” .
Selanjutnya  proposal trainning merupakan  pelatihan pembuatan  rancangan  kegiatan  yang  disusun  sebelum  kegiatan dilaksanakan.  Setiap  anggota  Rohis  harus  bisa  membuat,  menyusun rancangan  kegiatan  secara  baik.  Baik  itu  berupa draft awal  maupun tahap  pelaksanaan  kegiatan  bahkan  sampai  ke  tahap  penyelesaian. Hal ini sangat berguna bagi siswa apalagi saat mereka sudah berada di tengah-tengah  masyarakat.  Berikut  wawancara  peneliti  dengan bendahara  Rohis,  bahwa “Setiap  ada  kegiatan,  kami  diberikan  tugas oleh  pembina  Rohis  untuk  membuat  proposal  kegiatan  tersebut.  Hal dilakukan bersama-sama anggota yang lain untuk menyusun proposal guna  merancang  kebutuhan  apa  saja  yang  akan  dilakukan  pra kegiatan, pelaksanaan dan laporan akhir kegiatan. Tentu hal ini sangat baik  bagi  kami  siswa  agar  kami  terbiasa  membuat  proporal  kegiatan yang  pada  akhirnya  bila  kami  terjun  ke  masyarakat  kami  tidak mengalami kesulitan untuk m elakukan hal itu” .

## d. Kegiatan Bidang Kaderisasi
Dalam  ekstrakurikuler  kaderisasi  memiliki  6  kegiatan  dengan  tema masing-masing kegiatan seperti ditampilkan pada tabel 4.
Tabel 4. Kegiatan Bidang Kaderisasi No Nama Kegiatan Materi/Tema Pelaksanaan 1  Open Recruitment  Menyeleksi anggota Rohis Ya 2  Rihlah Tadabbur alam sekitar Ya 3  Fornusa Forum Nusantara Tidak 4  Silaturrahmi Studi banding Ya 5  Loris Mengikuti perlombaan Ya 6  Refreshing Day Penyegaran kegiatan rutin Ya Dilihat  dari  tabel  4  bahwa  kegiatan open  recruitment
merupakan proses menyeleksi atau menjaring siswa yang berkualitas dan layak untuk diangkat menjadi anggota ataupun menduduki suatu jabatan  dari  organisasi  atau  kepanitiaan  Rohis.  Setiap  awal  tahun ajaran pengurus Rohis mengadakan open recruitment ini kepada siswa baru (kelas X). Peneliti mendapatkan keterangan melalui wawancara dengan  sekretaris  Rohis  bahwa “Open  Recruitment  dilaksanakan biasanya  pada  awal  tahun  pembelajaran,  mengingat  kakak  kelas  XII lulus,  maka  akan  digantikan  dengan  kader-kader  baru  yaitu  teman kami yang baru kelas X. Proses penyeleksian berupa tes wawancara dan
(Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Religius Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler dan Pembiasaan Keagamaan)
cek fisik. Hal ini dilakukan agar dapat menjaring siswa yang betul-betul berkualitas  dan  layak  untuk  dijadikan  pengurus  Rohis  apalagi  dalam pengkaderan  suatu  jabatan  atau  kepanitiaan  Rohis.  Biasanya  jabatan Rohis diposisikan bagi kelas XI atau XII yang sering kami sebut “kakak senior”.  Hal  ini  dilakukan  agar  bisa  membina  adik -adik  yang  baru mendaftarkan diri sebagai anggota Rohis” .
Sedangkan  Rihlah  merupakan  kegiatan  perjalanan  siswa  SMK
Palembang  dalam  men- tadabbur alam  dengan  maksud  dan  tujuan memahami  tanda-tanda  kebesaran  Allah  swt.  Informasi  kegiatan  ini peneliti  dapatkan  melalui  wawancara  dengan  Pembina  OSIS  bahwa
“ Siswa  sebagai  ujung  tombak  tujuan  pendidikan  di  SMK  Palembang. Sekolah  berupaya  semaksimal  mungkin  untuk  mencetak  generasi bangsa ini bukan sekedar memiliki kemampuan ilmu pengetahuan dan teknologi  saja,  akan  tetapi  sekolah  berkewajiban  memberikan bimbingan  rohani  siswa  dengan  cara  mentadabbur  alam  sekitar mereka.  Bahwa  hidup  kita  ini  tidak  bisa  sendiri,  kita  saling membutuhkan antara satu orang dengan yang lainnya bahkan dengan alam sekitar kita. Pada hakikatnya tujuan akhir dari kegiatan tadabbur alam  ini  adalah  agar  siswa  memahami  tanda-tanda  kebesaran  Allah swt.  Yang  tentunya  apabila  karakter  religius  ini  ada  pada  siswa pastilah  berdampak  positif  bagi  sikap  dan  perilaku  siswa  baik  di sekolah maupun di rumah” .
Diantara  kegiatan  bidang  kaderisasi  yaitu  Fornusa  (Forum Rohis  Nusantara)  merupakan  organisasi  Rohis  yang  mencakup seluruh Indonesia. Kegiatan ini belum dilakukan karena belum adanya penggerak  yang  dapat  melaksanakan  kegiatan  ini.  Namun  walaupun kegiatan  ini  belum  terlaksana  tetapi  kegiatan  silaturrahmi  antar sekolah sudah berjalan dengan baik.
Silaturrahmi  merupakan  kegiatan  kunjungan  ke  sekolah  lain guna  studi  banding.  Kegiatan  ini  peneliti  mendapatkan  informasi melalui  wawancara  dengan  Pembina  OSIS  bahwa: “Kegiatan silaturrahmi  ini  dilakukan  2  kali  dalam  setahun,  yakni  sekitar  bulan Februari dan bulan Agustus. Hal ini bertujuan agar siswa jadikan studi banding  kegiatan  baik  yang  berhubungan  dengan  pembelajaran sekolah maupun cara mengelola organisasi terutama Rohis ” .
Kegiatan  selanjutnya  adalah  Loris  merupakan  salahsatu  ajang lomba  bagi  siswa  rohis  untuk  menunjukkan bakat  dan  prestasi  yang dimiliki  siswa  terutama  bagi  anggota  pengurus  Rohis  dan  tidak menuntut kemungkinan siswa secara umum. Hal ini disampaikan oleh
wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan  bahwa “ Ajang  perlombaan yang secara spontan atau melalui momen tertentu sering dilaksanakan. Begitu  banyak  prestasi  siswa  SMK  Palembang  dalam  mengikuti  ajang perlombaan  khususnya  kegiatan  keagamaan  (rohis)  ini.  Sungguh prestasi  yang  membanggakan  bagi  sekolah  dan  orang  tua  siswa. Sekolah  sebagai  wadah  dan  fasilitator  siswa  yang  mau  dan  memiliki kemampuan  dalam  bidang  keagamaan  untuk  menguji  dan  mengasah kemampuannya.  Sekolah  berharap  prestasi  ini  bukan  sekedar membanggakan  sekolah  tetapi  bisa  membanggakan  secara  kota, nasional bahkan internasional. Sekolah terus mencari cara agar siswa SMK  Palembang  ini  dapat  berkibar  terus  bukan  sekedar  kemampuan secara keilmuan di sekolah akan tetapi juga berkarakter religius yang berdampak  positif  bagi  perkembangan  moral  siswa  itu  sendiri. Selanjutnya  juga,  sekolah  mengadakan  Refreshing  Day  anggota  Rohis guna penyegaran bagi siswa disebabkan kesibukan aktifitas sehari-hari diantaranya mengajak siswa untuk mengunjungi Qur’an Akbar” .
e. Kegiatan Bidang Orsen (Olahraga dan Seni) Dalam  ekstrakurikuler  Orsen  memiliki  4  kegiatan  dengan  tema masing-masing kegiatan seperti ditampilkan pada tabel 5.
Tabel 5. Kegiatan Bidang Olahraga dan Seni No  Nama Kegiatan Materi/Tema Pelaksanaan 1  Sport Day Ayo berolahraga Ya 2  Hadroh Bershalawat melalui syair Ya 3  Nasyid Vocal grup Ya 4  Kaligrafi Ayo belajar kaligrafi Ya Berdasarkan  tabel  5  maka  istilah sport  Day merupakan kegiatan  olahraga  (bermain  bola  kaki,  voley,  bulu  tangkis  dan  lain- lain)    bagi  siswa  yang  dilakukan  setiap  hari  Sabtu  sore.    Sedangkan kegiatan Hadroh merupakan kegiatan seni musik rebana siswa untuk mengiringi  pembacaan  shalawat  ataupun  syair-syair  Islami.  Bagi siswa  yang  tidak  mengikuti  hadroh  bisa  juga  mengikuti  kegiatan nasyid yaitu salahsatu seni islami dalam bidang seni suara. Disamping itu  pula  siswa  dapat  mengikuti  kegiatan  kaligrafi  yang  merupakan seni rupa dalam hal ini adalah seni menuliskan huruf-huruf hijaiyyah. Kegiatan ini juga dilakukan oleh anggota Rohis bahwa “ Kegiatan seni Islam berupa Hadroh, Nasyid dan Kaligrafi merupaka ajang bakat bagi siswa  yang  memiliki  talenta  seni  Islam.  Saat  ini  yang  paling  digemari
(Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Religius Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler dan Pembiasaan Keagamaan)
siswa  adalah  kegiatan  Hadroh.  Merupakan  seni  islami  yang menggunakan  alat  seperti  rebana,  tam,  tung,  marawis  dan digandengkan  dengan  seni  suara  Nasyid  maka  mendapatkan perpaduan  yang  sangat  indah  didengar  serta  bernuansa  islami tentunya.  Ada  beberapa  siswa  yang  memang  berasal  dari  pondok pesantren  sewaktu  SMP/Tsanawiyah  dulu  maka  mereka  tidak  asing lagi dengan peralatan ini sehingga mereka dapat mentransfer keahlian mereka dalam memainkan alat tersebut.

## 2. Kegiatan Pembiasaan Keagamaan di SMK Palembang
Islam  hadir  sebagai  agama  penyempurna  dari  seluruh  ajaran  agama sebelumnya.  Kesempurnaan  agama  Islam  telah  diprasastikan  oleh  Allah swt  dalam  Al- Qur’an  Surat  Al -Maidah  ayat  3  dinyatakan  bahwa “Pada hari ini  telah Kusempurnakan untukmu  agamamu,  dan  telah  Ku- cukupkan  kepadamu  nikmat-Ku,  dan  telah  Ku-ridhai Islam itu jadi agama bagimu” (Departemen  Agama  Republik  Indonesia,  1993)  Ini berarti ajaran agama Islam telah sempurna baik dalam hubungan vertikal kepada  Allah  swt  maupun  hubungan  sesama  manusia  dan  lingkungan alam  sekitarnya.  Demikian  pula  yang  disampaikan  oleh  pembina  rohis dan ketua rohis. Adapun kegiatan pembiasaan keagamaan yang dilakukan di SMK Palembang diantaranya:
a. Bimbingan  akhlakul  karimah  (berbicara  sopan  santun,  takzhim, mengucap salam dan berjabat tangan).
Pada  proses  pembiasaan  keagamaan  guru-guru  dan  pegawai SMK  Palembang  selalu  mengendalikan  dan  mengkondisikan  siswa mereka. Semua yang dilakukan para guru dan pegawai sedikit banyak berpengaruh dengan akhlak para siswa. Penjelasan yang didapat dari wawancara  dengan  guru  DPIB  SMK  Palembang,  sebagai  berikut  ini “Untuk  membina  akhlul  karimah  siswa  butuh  kedekatan,  kesabara n, keuletan  dan  keikhlasan  dalam  mengajar,  sehingga  pada  akhirnya secara  tidak  langsung  siswa  dengan  sukarela  menjalan  apa  yang diharapkan.” Siswa  yang  memiliki  akhlakul  karimah  tentu  lebih menyenangkan  daripada  yang  tidak  berakhlakul  karimah.  Ini dirasakan oleh beberapa pegawai bahwa ketika akan tidak ada sopan santun, penghormatan dan jabat tangan dengan guru dan pegawainya maka ada rasa sedih dan kecewa yang seharusnya tidak demikian. Hal ini senada diungkapkan oleh seorang pegawai SMK Palembang bahwa “K ami merasa sangat sedih ketika mendapatkan siswa yang tidak ada lagi rasa penghormatan, sopan santun, jabat tangan dengan guru dan pegawai, ini semua adalah tugas kita bersama untuk mencari solusi dan
metode  yang  tepat  agar  siswa  kita  berakhlul  karimah.  Memang  kami bukan  lingkungan  pondok  pesantren  yang  memang  notabene bernuansa akhlak, tetapi SMK Palembang juga dapat menerapkan hal itu dengan catatan semua stake holder SMK Palembang terlibat dalam tanggungjawab  besar  ini” .  Adapun  kegiatan  pembiasaan  keagamaan siswa dalam kegiatan bimbingan akhlakul karimah seperti tabel 6.
Tabel 6. Kegiatan Bimbingan Akhlakul Karimah No Kegiatan Akhlakul Karimah Pelaksanaan 1 Sopan Santun Ya 2 Takzhim Ya 3 Ucap salam Ya 4 Jabat tangan Ya
Secara  umum  kendala-kendala  yang  dihadapi  dalam  kegiatan akhlakul karimah adalah:
1. Terbatasnya pengawasan dari pihak sekolah dan orangtua Belum  maksimalnya  pengawasan  dari  pihak  sekolah  dalam memantau  dan  mengawasi  siswa.  Begitupun  masih  ada  siswa yang  orangtuanya  bekerja  hingga  larut  malam,  ada  yang  keluar kota bahkan ke luar negeri. Sebagaimana disampaikan oleh salah satu  guru  SMK  Palembang  bahwa “Karena  belum  maksimalnya pengawasan  guru  dan  pegawai  serta  kesibukan  orangtuanya dalam  bekerja  sehingga  banyak  siswa  yang  menjadi  kurang perhatian dalam penanaman akhlakuk karimah” .

## 2. Kesadaran pada siswa
Belum  maksimalnya  kesadaran  siswa  tentang  pentingnya pengaruh  keagamaan  terhadap  kepribadian  diri.  Seorang  guru
DPIB  mengatakan  bahwa “Siswa  perlu  diberikan  bimbin gan akhlakul  karimah  secara  konsisten  agar  siswa  menyadari  bahwa pembiasaan keagamaan ini penting untuk pengembangan karakter religius siswa dan pengendalian diri siswa” .

## 3. Pengaruh tayangan televisi
Masih  ada  tayangan  televisi  yang  kurang  mendidik  merupakan pengaruh yang tidak baik bagi siswa, karena secara tidak langsung memberikan contoh yang kurang baik, karena memang bagi anak-
(Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Religius Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler dan Pembiasaan Keagamaan)
anak  meniru  dan  mencontoh  apa  yang  dilihatnya  saja. Sebagaimana  wawancara  peneliti  dengan  seorang  guru  bahwa “Tayangan televisi sangat mempengaruhi kedisplinan waktu shalat siswa, misalnya anak lebih mementingkan melihat tayangan telvisi daripada melaksanakan shalat tepat waktunya” .
b. Berinfak  setiap  hari  Jum’at  atau  bila  ada  musibah  (kematian, kebakaran dan lain-lain).
Kegiatan  infak  yang  dilakukan  di  SMK  Palembang  menggunakan metode  pembiasaan.  Strategi  dalam  pembinaan  agar  siswa  dapat mengembangkan  sikap  dermawan  dan  peduli  lingkungan  sekitar yakni  pengembangan  budaya  sekolah  yang  meliputi  kegiatan  rutin, spontan, keteladanan dan pengkondisian. Hal ini sesuai dengan yang diungkapkan  oleh  seorang  guru  bahwa “Ala  bisa  karena  biasa”  ini perlu  dilakukan  secara  rutin.  Siswa  akan  dapat  membudayakan  hal yang positif bila pihak sekolah selalu merutinkan kegiatan keteladanan dan  pengkondisian  terhadap  apa  yang  terjadi  di  sekitar  lingkungan sekolah.  Kepedulian  siswa  terhadap  kejadian  di  sekiratnya  dapat dilakukan  dengan  cara  mengajak  siswa  untuk  berinfak  dan  sebagai tenaga pencari dana untuk disumbangkan kepada teman atau siapapun yang membutuhkan bantuan seperti musibah. Peka dan peduli terhadap lingkungan  merupakan  ajaran  agama  Islam  dan  ini  merupakan karakter  religius  bagi  siswa” .  Hal  ini  juga  diungkapkan  oleh  wakil kepala  sekolah  bidang  Kesiswaan  bahwa “Keteladanan  yang dicontohkan oleh guru dan pegawai SMK Palembang akan berdampak signifikan terhadap akhlakul karimah siswa, karena memang guru itu digugu dan ditiru oleh siswa.”
Adapun kegiatan pembiasaan keagamaan siswa dalam kegiatan bimbingan infak seperti kematian, kebakaran, dan palestina semuanya dapat  dilaksanakan.  Kendala-kendala  yang  ditemukan  dalam pelaksanaan kegiatan infak ini diantaranya masih ada sifat pelit, malu memberikan  infak  lebih  sedikit  dari  temannya,  lebih  mengutamakan menabung,  belum  percaya  sepenuhnya  bahwa  yang  diinfakkan  itu akan  sampai  kepada  yang  membutuhkan.  Uang  infak  yang  akan disalurkan oleh siswa kebanyakan adalah uang jajan mereka sehingga mereka merasa keberatan dan lebih mementingkan jajan mereka.
c. Membaca Al- Qur’an setiap hari mengawali pembelajaran.
Untuk  meningkatkan  minat  baca  siswa  dalam  membaca  Al- Qur’an maka  dilakukan  tindakan  salah  satunya  melalui  pembiasaan  sebagai kegiatan rutin siswa yaitu menyuruh siswa membaca Al- Qur’an setiap awal  pembelajaran  (jam  ke  0).  Sebagaimana  disampaikan  oleh pembina  Rohis  bahwa “Sebagai bentuk pembiasaan bagi siswa untuk menumbuhkan  minat  baca  siswa  maka  setiap  pagi  diawal pembelajaran yaitu jam ke 0 (nol) siswa dikondisikan untuk  membaca Al- Qur’an  langsung  dipimpin  oleh  siswa    atau  guru  melalui  mi cropon dari kantor sekolah ” .
Adapun kegiatan pembiasaan keagamaan siswa dalam kegiatan bimbingan  Baca  Al- Qur’an  seperti setiap  pagi  membaca  Al- Qur’an, belajar  Iqra,  Baca  Yasin  setiap  hari  jum’at,  dan  belajar  tilawah dilaksanakan semuanya.
Kendala  yang  ada  pada  kegiatan  Membaca  Al- Qur’an  setiap hari mengawali pembelajaran ini adalah masih ada siswa yang belum mampu baca Al- Qur’an , masih ada siswa yang mengabaikan kegiatan membaca  Al- Qur’an  setiap  hari  mengawali  pembelajaran ,  belum maksimalnya pengawasan guru dan pegawai terhadap pengkondisian siswa  di  awal  pembelajaran,  membiasakan  shalat  fardlu  berjamaah dan shalat sunah Dhuha di masjid.
Shalat  merupakan  kewajiban  seorang  muslim,  karena  shalat merupakan tiang agama, siapa yang shalat  berarti mendirikan agama, siapa  yang  tidak  shalat  berarti  merubuhkan  agamanya.  Shalat kewajiban setiap muslim dengan hukum fardlu ‘ain artinya kewajiban setiap  muslim.  Berbeda  dengan  fardlu  kifayah  yang  apabila  ada sebagian umat Islam sudah mengerjakannya maka yang lain tidakpun boleh.  Jadi  untuk  membentuk  siswa  yang  berakhlakul  karimah diantaranya  membiasakan  shalat  fardhu  berjamaah.  Hal  ini  senanda diungkapkan  oleh  seorang  guru  PAI  bahwa “Pembiasanaan keagamaan berupa shalat berjamaah siswa dapat ditumbuhkan dengan cara  melatih  siswa  untuk  mengerjakan  shalat  fardhu  5  waktu berjamaah  dan  shalat  sunat  Dhuha  di  masjid  Gofar  Al  Munawwarah SMK  Palembang ” . Adapun  kegiatan  pembiasaan  keagamaan  siswa dalam  kegiatan  bimbingan  Shalat  seperti  berjamaan,  dhuha  telah dilaksanakan.
Kendala  yang  ada  pada  kegiatan  shalat  berjamaah  dan  shalat sunnat  dhuha  ini  adalah  kurangnya  kesadaran  siswa  bahwa  shalat sendirian  dibandingkan  dengan  shalat  berjamaah  1  berbanding  25
derajat,  belum  maksimalnya  dukungan  keluarga  dan  sekolah  dalam pembiasaan shalat berjamaah dan shalat sunat dhuha
e. Pesantren Ramadhan
Dalam  dunia  pendidikan  semua  mengetahui  bahwa  tugas  guru  atau pendidik  bukan  hanya  sekedar  mengajarkan  ilmu  pengetahuan  saja kepada  siswa  tetapi  lebih  dari  itu  yakni  membina  siswa  hingga memiliki  kepriadian  yang  unggul.  Salah  satu  kegiatan  kerohanian siswa  yang  dapat  membantu  siswa  untuk  memilki  karakter  religius adalah kegiatan pesantren ramadhan.
Berikut hasil wawancara yang peneliti dengan guru Pendidikan Agama  Islam  bahwa “ Kegiatan peringatan Pesantren Ramadhan 1442 H diikuti oleh guru dan karyawan serta dari perwakilan kelas X, XI dan XII.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  di  Masjid  Gofar  Al  Munawwarah  SMK Palembang.  Nara  sumber  yang  mengisi  kegiatan  ini  dengan mengundang  ustadz/ustadzah  dari  luar  sekolah  dan  guru  PAI  yang ditunjuk. Jumlah hari pelaksanaan selama 6 sampai 7 hari dan waktu pelaksanaan  biasanya  dimulai  pukul  07.30  sampai  ba’da  shalat Zhuhur” .
Adapun kegiatan pembiasaan keagamaan siswa dalam kegiatan pesantren  ramadhan  yaitu  pesantren  ramadhaln  telah  dilaksanakan. Kendala yang ditemukan dalam kegiatan pesantren ramadhan adalah belum seluruh siswa dapat mengikuti kegiatan ini dikarenakan jumlah siswa  SMK  Palembang  yang  relatif  banyak  sehingga  sarana menggunakan masjid belum bisa menampung siswa secara serentak, siswa  belum  begitu  menyadari  manfaat  dari  kegiatan  pesantren ramadhan, siswa yang belum terbiasa mondok di pesantren sehingga mereka  perlu  bimbingan  dan  pemahaman  apa  itu  pesantren ramadhan.
f. Kegiatan zakat fitrah.
Implementasi  zakat  fitrah  tergambar  dari  penjelasan  yang  diberikan oleh  kepala  SMK  Palembang  bahwa “SMK  Palembang  memberikan saran kepada siswanya untuk menunaikan rukun Islam yang ke 4 ini di sekolah. Kegiatan pengumpulan dan penyerahan zakat fitrah ini sangat baik diterapkan di sekolah karena bisa menumbuhkan rasa kepedulian terhadap  temannya  yang  tidak/kurang  mampu.  Hal  ini  biasanya dilakukan  pada  pertengahan  bulan  Ramadhan  dan  penyerahan  zakat fitrah dilakukan di akhir bulan Ramadhan ” .
Adapun kegiatan pembiasaan keagamaan siswa dalam kegiatan Zakat seperti pengumpulan dan penyerahan zakat telah dilaksanakan. Kendala yang ditemuan dalam kegiatan zakat fitrah ini adalah banyak siswa  menunaikan  kewajiban  zakat  fitrahnya  di  rumah  masing- masing,  jarak  tempat  tinggal  siswa  yang  jauh  dari  sekolah  sehingga membuat siswa lebih memilih membayar zakat fitrah rumah mereka.
Penerapan  karakter  religius  akan  berdampak  positif  bagi  diri seseorang (Akhsanulhaq, 2019; Kusuma, 2018). Dampak positif tersebut bisa berupa kepercayaan, kekaguman, ketauladanan orang lain terhadap dirinya. Dari berbagai kegiatan yang dilaksanakan pada ekstrakurikuler rohani Islam (Rohis) maupun kegiatan pembiasaan keagamaan  akan meningkatkan mutu Pendidikan  (Fathurohman,  2016).  Adapun  kegiatan  yang  dilakukan  dengan cara sebagai berikut: Komprehensif, integratif, dan inovatif. Maka nilai yang berkembang dari kegiatan tersebut adalah religius, rasa ingin tahu, toleransi, menghargai  prestasi,  disiplin,  komunikatif,  kerja  keras,  cinta  damai,  kreatif, gemar  membaca,  mandiri,  peduli  lingkungan,  demokratis  dan tanggungjawab.

## KESIMPULAN
Implementasi manajemen pendidikan karakter religisus siswa tetap berjalan seperti biasa dalam bentuk baku pengorganisasian, kegiatan harian, bulanan, mingguan  dan  tahunan.  Begitu  juga  kegiatan  ekstrakurikuler  Rohis  tetap berjalan  dengan  cara  merekrut  anggota  Rohis  dari  kelas  X,  mencari  bahan buku-buku  bacaan  yang  bernuansa  Islami  serta  menyiapkan  program  kerja dan  struktur  kepengurusan.  Juga  kegiatan  pembiasaan  keagamaan  tetap dilaksanakan  oleh  pengurus  dan  anggota  Rohis  diantaranya  dengan  cara shalat berjamaah, pesantren Ramadhan secara daring dan pembayaran zakat fitrah;  Kegiatan  ekstrakurikuler  Rohis  di  SMK  Palembang  diantaranya:  1) Kegiatan  Bidang  Syiar,  2)  Kegiatan  Bidang  Bakat  (keahlian),  3)  Kegiatan Bidang  Humas,  4)  Kegiatan  Bidang  Kaderisasi,  5)  Kegiatan  Bidang  Orsen. Adapun  kegiatan  pembiasaan  keagamaan  di  SMK  Negeri  2  Palembang meliputi: 1) Bimbingan akhlakul karimah (berbicara sopan santun, takzhim, mengucap  salam  dan  berjabat  tangan),  2) Berinfak  setiap  hari  Jum’at  atau bila ada musibah (kematian, kebakaran dan lain-lain), 3) Membaca Al- Qur’an setiap  hari  mengawali  pembelajaran,  4)  Membiasakan  shalat  fardlu berjamaah dan shalat sunah Dluha di masjid, 5) Pesantren Ramadhan, dan 6) Kegiatan  Zakat  Fitrah.  Yang  dapat  dilaksanakan  dalam  kegiatan ekstrakurikuler Rohis pada masa pandemi ini hanya 1 kegiatan yaitu bidang
(Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Religius Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler dan Pembiasaan Keagamaan)
syiar.  Sedangkan  kegiatan  yang  tidak bisa  dilaksanakan  yaitu  bidang  bakat, humas,  kaderisasi  dan  orsen.  Sedangkan  kegiatan  pembiasaan  keagamaan yang  tidak  berjalan  seperti  biasa  diantaranya:  berinfak  setiap  hari  Jum’at atau bila ada musibah dan membaca Al- Qur’an di awal pembelajaran. Adapun nilai-nilai  karakter  religius  yang  berkembang  melalui  kegiatan  tersebut adalah:  religius,  rasa  ingin  tahu,  toleransi,  menghargai  prestasi,  disiplin, komunikatif,  kerja  keras,  cinta  damai,  kreatif,  gemar  membaca,  mandiri, peduli  lingkungan,  demokratis  dan  bertanggungjawab.  Sedangkan pengawasan  terhadap  pelaksanaan  kegiatan  Rohis  dan  pembiasaan keagamaan  berupa  monitoring,  evaluasi  dan  pelaporan  dilakukan  setiap akhir dari kegiatan yang telah dilaksanakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahsanulkhaq, M. (2019). Membentuk Karakter Religius Peserta Didik Melalui Metode Pembiasaan. Jurnal Prakarsa Paedagogia , 2 , 25. Ambiyar  dan  Muharika,  D.  (2019). Metodologi Penelitian Evaluasi  Program . CV. Alfabeta.
Arikunto, S. (1998). Pengelolaan Kelas dan Siswa . Jakarta: CV. Rajawali. Arumsari,  A.,  Misdar,  M.,  &  Samiha,  Y.  (2020).  Manajemen  Ekstrakulikuler Rohis  di  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  Palembang. Studia Manageria, 2(1), 27-38.
Departemen  Agama  Republik  Indonesia.  (1993).
Al- Qur’an  dan
Terjemahannya Juz 1 - Juz 30 (L. Pentashih Mushaf Al- Qur’an (ed.); Edisi Baru).
Depdiknas. (1976). Kamus Umum Bahasa Indonesia . Balai Pustaka. Fathurrohman,  M.  (2016).  Pengembangan  Budaya  Religius  dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Jurnal Pendidikan Islam Ta’allum , 4 , 27. Farikhah,  S  dan  Wahyudhiana.  (2018). Manajemen  Pendidikan .  Jakarta: Aswaja.
Febrianshari, D., dkk. (2018).  Analisis Nilai-Nilai Pendidikan Karakterdalam Pembuatan  Dompet  Punch  Zaman  Now. Jurnal  Pemikiran  Dan Pengembangan SD , 6 , 90.
Hasibuan,  A.A.  (2018).  Manajemen  Pendidikan  Karakter  SMA  (Studi  pada SMAN  dan  MAN  di  Jakarta. Jurnal  Keilmuan  Manajemen  Pendidikan Tarbawi , 4 , 199. Hornby, A. S. (1995). Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English New York . Oxford University Press.
Husaini  dkk.  (2019).  Manajemen  Kepemimpinan  pada  Lembaga  Pendidikan Islam. Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan , 4 , 45.
Khotimah, K. (2017). Model Manajemen Pendidikan Karakter Religius Di Sdit Qurrota A’yun Ponorogo. Muslim Haritage , 1 , 376.
Koesmarwanti, N. W. (2000). Dakwah Sekola di Era Baru . Era Inter Media. Kosim, M. (2011). Urgensi Pendidikan Karakter, Karsa, 11(1), 85-92
Kusuma,  D.  (2018).  Pembentukan  Karakter  Religius  Melalui  pembiasaan Berjamaah. Jurnal Kewarganegaraan, 2 (2).
Meria, A. (2018). Ekstrakurikuler Dalam Mengembangkan Diri Peserta Didik di Lembaga Pendidikan. Jurnal Penelitian dan Pengabdian , 6 , 180. Muhajir, N. (1996). Meode Penelitian Kualitatif . Jakarta: Rake Sarasin.
Munthe,  A.  P.  (2015).  Pentingnya  Evaluasi  Program  di  Institusi  Pendidikan.
Jurnal Scholaria , 5 , 7. Mutholingah,  S.  (2013). Pendidikan Karakter Religius di Sekolah Dasar Islam Terpadu  Al  Irsyadal  Islamiyyah  01  Purwokerto .  http://etheses.uin- malang.ac.id/7917/1/11770015.pdf
Nasrudin,  N.,  Herdiana,  I.  &  Nazudi,  N.  (2014).  Pengembangan  Model Pendidikan  Karakter  Berdasarkan  Sifat  Fitrah  Manusia,  Jurnal Pendidikan Karakter, 4(3), 264-271.
Novan  dkk.  (2018).  Implementasi  Pembangunan  Infrastruktur  Desa  Dalam Penggunaan  Dana  Desa  Tahun  2017  (Studi)  Desa  Ongkawi  II  Kec.
Sinonsayang Kab. Minahasa Selatan. Jurnal Jurusan Ilmu Pemerintahan , 1 ,
2.
Permadina dan Herdian, N. (2018). Pemilihan Teknik Sampling Berdasarkan Perhitungan Efisiensi Relatif. Jurnal Statistika , 6 , 167.
Pusdiklat/Perpusnas.  (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional . file:///C:/Users/User/Downloads/2019_11_12-
03_49_06_9ab7e1fa524ba603bc2cdbeb7bff93c3.pdf
Rijali, A. (2018). Analisis Data Kualitatif. Jurnal Alhadharah , 17 , 84.
Syafriyanto, E. (2015). Implementasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berwawasan  Rekonstruksi Sosial. At-Tadzkirah Jurnal Pendidikan Islam ,
6 , 66.
Zaman,  B.  (2017).  Pelaksanaan  Mentoring  Ekstrakurikuler  Rohani  Islam dalam Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Siswa Kelas X di SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Insprirasi , 1 , 148.
Zaluchu,  S.  E.  (2021).  Metode  Penelitian  di  dalam  Manuskrip  Jurnal  Ilmiah Keagamaan. Jurnal Teologi Berita Hidup , 3 , 251.