Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## PENGARUH LATAR BELAKANG PENDIDIKAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA SD

## Zulfitria
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jakarta, Jl. KH Ahmad Dahlan, Cirendeu, Tanggerang Selatan, 15419
fzulfitria@yahoo.com

## ABSTRACT
The influence of parental education background on student achievement. This research is motivated by research hypothesis that the influence of parental education background on student achievement. The purpose  of  this  research  is  to  know  the  influence  of  parents  education  background  on  student achievement.  This  research  was  conducted  in  May  2017.  The  population  of  this  research  is  all  the fourth  graders  which  amounted  to  48  students,  sampling  technique  using  saturated  sampling.  Data collection techniques through observation and documentation and data analysis techniques using chi- square  test  technique.  The  results  of  this  study  can  be  said  significant,  it  is  known  then  X²count> X²table (36.2> 16.9) at 5% significance level. Thus Ho is rejected and Ha accepted, meaning there is a  significant  relationship  between  the  educational  background  of  parents  with  the  achievement  of fourth  graders  in  the  Primary  School  of  Primary  School  03.  The  higher  the  higher  the  parent education is also the achievement of learning.
Keywords: Background of parent education, Learning Achievement

## ABSTRAK
Pengaruh  latar  belakang  pendidikan  orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  siswa  .  Penelelitian  ini dilatarbelakangi oleh hipotesis penelitian yang adanya pengaruh latar belakang pendidikan orang tua terhadap  prestasi  belajar  siswa.Adapun  tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh    latar belakang  pendidikan  orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  siswa  .  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada bulan Mei 2017. Populasi penelitian ini adalah seluruh anak kelas IV yang berjumlah 48 siswa, teknik sampling menggunakan sampling jenuh.Teknik pengumpulan data melalui observasi dan dokumentasi dan  teknik  analisis  data  menggunakan  teknik  uji  chi-square.  Hasil  penelitian  ini  dapat  dikatakan signifikan,  diketahui  maka  X²hitung  >  X²tabel  (36,2  >  16,9)  pada  taraf  signifikasi  5%  .  Dengan demikian    H o ditolak  dan  H a diterima,  artinya  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  latar belakang  pendidikan  orang  tua  dengan  prestasi  belajar  siswa  kelas  IV  di  Sekolah  Dasar  Negeri Perigi 03. Semakin tinggi pendidikan orang tua semakin tinggi juga prestasi belajarnya.
Kata Kunci : Latar belakang pendidikan orang tua, Prestasi Belajar
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan kesadaran untuk  mengembangkan  kepribadian  dan kemampuan  di  dalam  dan  di  luar  sekolah dan  berlangsung  seumur  hidup,  yang  di laksanakan di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Melalui pendidikan,  manusia  di  stimulus  untuk berfikir,  menghargai  dan  berbuat.  Untuk berpikir dan berbuat serta menghargai yang berkualitas,  maka  manusia  dituntut  untuk mendapatkan pendidikan yang tinggi.
Menurut
Ihsan (2011:
5) menyatakan  bahwa  pendidikan  tidak  hanya dipandang  sebagai  usaha  informasi  dan pembentukan  keterampilan  saja,  namun diperluas  sehingga  mencakup  usaha  untuk mewujudkan  keinginan,  kebutuhan  dan kemampuan individu sehingga tercapai pola hidup  pribadi  dan  social  yang  memuaskan, pendidikan  bukan  semata-mata  sebagai sarana  untuk  kehidupan  yang  akan  datang, tetapi untuk kehidupan anak sekarang  yang sedang  mengalami  perkembangan  menuju ketingkat pendewasaan.
Latar  belakang  tingkat  pendidikan orangtua  disini  yaitu  ibu.  Hal  tersebut dikarenakan ibu merupakan faktor terpenting dalam mendidik anak karena ibu sebagai lingkungan pertama anak bersosialisasi  dari  anak  lahir  hingga dewasa,  sedangkan  ayah  berperan  sebagai hakim  saja.  Lingkungan  keluarga  yang terdiri  atas  orang  tua  dan  anak,  ayah,  dan ibu memiliki kedudukan sama, kedudukannya  adalah  sama-sama  sebagai orangtua.  Namun,  peran  ibu  sebagai lambang  kasih  sayang  membuat  anak lebih dekat  kepada  ibu,  dibandingkan  kepada ayah  yang  memiliki  peran  sebagai  sumber kekuasaan dan hakim.
Keterkaitan  orang  tua  dalam  hal  ini sangat  penting,  apalagi  kalau  dilihat  dalam
pendidikan.  Salah  satu  contohnya,  apabila ada  pekerjaan  rumah  (PR)  yang  tidak  bisa dijawab,  orang  tua  sebaiknya  membantu dan  membimbing  anaknya.  Sehingga  peran orang  tua  tidak  hanya  sekedar  memberikan uang  jajan  atau  menyekolahkan  dia,  tetapi juga ikut berperan dalam proses pendidikan anaknya.  Dalam  proses  pendidikan  semua pihak  terlibat,  dan  oleh  karenanya  baik guru,  siswa,  dan  orang  tua  mesti  kreatif. Selama  ini  sebagian  orang  tua  berpikir bahwa  pendidikan  itu  hanya  merupakan tanggung  jawab  sekolah.  Orang  tua  yang lebih utama membimbing anaknya di rumah agar  termotivasi  untuk  belajar,  tidak  hanya bergantung  terhadap  guru  di  sekolah. Faktor  orang  tua  sangat  berpengaruh  pada keberhasilan anak. Tinggi rendahnya tingkat  pendidikan  sangat  mempengaruhi prestasi anak.
Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  pengaruh  latar  belakang pendidikan  orang  tua  terhadap  prestasi belajar  siswa  kelas  IV.  Serta  untuk mengetahui tentang pengaruh latar belakang  pendidikan  orang  tua  terhadap prestasi  belajar    siswa.  Menganalisis  hasil dari  pendidikan  orang  tua  terhadap  prestasi siswa.

## Hakikat  Prestasi Belajar
a. Pengertian Belajar Menurut Hamalik (2013: 27)
menjelaskan bahwa belajar adalah modifikasi  atau  memperteguh  kelakuan melalui  pengalaman  ( learning is  defined as  the  modification  or  strengthening  of behavior throught experiencing ). Maksudnya  belajar  adalah  suatu  proses, suatu  kegiatan  dan  bukan  suatu  hasil atau  tujuan.  Belajar  bukan  hanya mengingat akan tetapi lebih luas dari itu yakni  mengalami.  Hasil  belajar  bukan
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
suatu penguasaan hasil latihan melainkan pengubahan kelakuan.

## b. Pengertian Prestasi Belajar
Menurut Tu’u (2004: 75) prestasi adalah hasil  yang  dicapai  seseorang  ketika mengerjakan tugas atau kegiatan tertentu.Prestasi  akademik  adalah  hasil belajar  yang  diperoleh  dari  kegiatan pembelajaran disekolah atau diperguruan tinggi  yang  berisifat  kognitif  dan biasanya  ditentukan  melalui  pengukuran dan penilaian.
Berdasarkan  hal  itu,  prestasi  belajar siswa dapat dirumuskan:
1) Prestasi  belajar  siswa  adalah  hasil belajar  yang  dicapai  siswa  ketika mengikuti dan mengerjakan tugas dan kegiatan pembelajaran disekolah.
2) Prestasi belajar siswa tersebut
terutama  dinilai  aspek  kognitifnya karena bersangkutan dengan kemampuan siswa dalam pengetahuan atau ingatan,
pemahaman, aplikasi, analisis, sintesa dan evaluasi.
3) Prestasi  belajar  siswa  dibuktikan  dan ditunjukkan  melalui  nilai  atau  angka nilai dari hasil evaluasi yang dilakukan  oleh  guru  terhadap  tugas siswa dan ulangan-ulangan atau ujian yang ditempuhnya.
Menurut  Hamdani  (2011:  137)  prestasi adalah  hasil  dari  suatu  kegiatan  yang telah  dikerjakan,  diciptakan,  baik  secara individual  maupun  kelompok.  Prestasi tidak  akan  pernah  dihasilkan  selama seseorang tidak melakukan kegiatan.
2. Hakikat  Latar  Belakang  Pendidikan Orang Tua
a. Pengertian Pendidikan
Menurut  Tatang  (2016:  31)
menjelaskan bahwa pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  tetencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta didik  secara  aktif  mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dan negara.
Menurut  Sholehuddin  (2010:  1) menjelaskan bahwa pendidikan adalah  pusaka  yang  sangat  berharga. Dengan  pendidikan,  manusia  dapat melestarikan  keturunannya,  dengan pendidikan juga manusia dapat membekali  diri  dan  masyarakatnya dengan berbagai nilai dan norma.
Berdasarkan  teori-teori  diatas dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan adalah  salah  satu  bentuk  pertolongan atau  bimbingan  yang  diberikan  orang yang  mampu,  dewasa  dan  memiliki ilmu  terhadap  perkembangan  orang lain  untuk  mencapai  kedewasaan dengan  tujuan  agar  pribadi  yang  di didik memiliki kecakapan yang cukup dalam melaksanakan segala kebutuhan hidupnya secara mandiri.
b. Satuan, Jenis dan Jenjang Pendidikan Orang Tua
Menurut  Ihsan  (2011:    20)  dalam  hal ini Mendikbud menetapkan satuan, jenis dan jenjang pendidikan yaitu :
1) Satuan Pendidikan
Satuan  pendidikan  adalah  suatu dalam  sistem  pendidikan  nasional yang  merupakan  wahana  belajar  baik di sekolah maupun luar sekolah.
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
2) Jenis pendidikan
Jenis  pendidikan  adalah  satuan pendidikan  yang  di  kelompokkan sesuai  dengan  sifat  dan  tujuannya. Jenis pendidikan dalam sistem pendidikan nasional terdiri dari pendidikan  sekolah  dan  pendidikan luar sekolah :
a) Pendidikan sekolah
Jenis  pendidikan  sekolah  adalah
jenis  pendidikan  yang  berjenjang dan berstruktur dan berkesinambungan  sampai  dengan perguruan  tinggi.  Jenis  pendidikan sekolah mencakup pendidikan umum, pendidikan kejuruan,
pendidikan  kedinasan,  pendidikan keagamaan, dan pendidikan Angkatan.
b) Pendidikan Luar Sekolah Pendidikan  luar  sekolah  adalah jenis  pendidikan  yang  tidak  selalu terikat  oleh  jenjang  dan  struktur persekolahan
tetapi masih
berkesinambungan.  Pendidikan  di luar  sekolah  dapat  dibedakan menjadi  pendidikan  keterampilan, pendidikan perluasan wawasan dan pendidikan keluarga.
3) Jenjang Pendidikan
a) Pendidikan dasar adalah pendidikan yang memberikan pengetahuan dan keterampilan menumbuhkan sikap dasar yang di perlukan  dalam  masyarakat,  serta mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti pendidikan menengah. b) Pendidikan menengah adalah pendidikan  yang  mempersiapkan peserta  didik  menjadi  anggota masyarakat yang memiliki kemampuan mengadakan
hubungan  timbal  balik  dengan lingkungan social budaya dan alam sekitar, serta dapat mengembangkan kemampuan lebih lanjut.  Pendidikan  menengah terdiri  dari  pendidikan  menengah umum  dan  pendidikan  menengah kerjuruan.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode  survey, yaitu  penelitian  yang  dilakukan  pada populasi  besar  maupun  kecil,  tetapi  data yang  dipelajari  adalah  data  dari  sampel yang  diambil  dari  populasi  tersebut, sehingga ditemukan kejadian-kejadian relative, distribusi, dan hubungan-hubungan antar Variabel (Darmadi 2014: 43). Metode survey  ini  bertujuan  untuk  mengetahui antara satu varibel dengan variabel-variabel yang  lain.  Metode  ini  diharapkan  dapat menemukan  pengaruh  antara  dua  variabel yaitu  :  latar  belakang  pendidikan  orang  tua (ibu)  ( variabel x ) dengan prestasi belajar ( variabel y ).

## Populasi Dan Sampel

## 1. Populasi
Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  kelas  IV  SDN Perigi 03 yang berjumlah 48 siswa.

## 2. Sampel
Sampel  yang  terpilih  dan  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa  kelas  IV  SDN  Perigi  03  yang berjumlah 48 siswa.

## Tempat dan Waktu Penelitian

## 1. Tempat Penelitian
Penelitian  dilakukan  di  Sekolah Dasar  Negeri  Perigi  03  Kecamatan
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
Pondok  Aren,  Kelurahan  Parigi  Lama, Kota Tangerang Selatan.
2. Waktu Penelitian
Penelitian  dilakukan  selama  enam bulan,  di  mulai  pada  bulan  Januari 2017    sampai  dengan  bulan  Juli  2017. Jadwal pelaksanaan penelitian di sajikan pada tabel berikut.

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  dalam  hal  ini menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, pengumpulan data,
analisis data bersifat
kuantitatif/statistik  dengan  tujuan  untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan dalam penelitian ini menggunakan instrumen sebagai berikut :
1. Observasi
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan  observasi  nonpartisipan
Menurut  Sugiono  (2015:  204)  adalah peneliti  tidak  terlibat  dan  hanya  sebagai pengamat
independen.Peneliti mengamati  latar  belakang  pendidikan orang tua (ibu) pada kelas IV.
2. Dokumentasi
Dokumentasi dalam penelitian ini pengumpulan  data  tentang  prestasi belajar  siswa  yang  dilakukan  dengan cara  meminta  biodata  siswa  serta  nilai raport  siswa  pada  semester  I  tahun 2016/2017.

## Teknik Analisis Data
1. Uji Coba Instrumen
Berdasarkan  data  yang  diperoleh dilapangan  dengan  bentuk  nominal  atau analisis katagorisasi tidak perlu melakukan uji persyaratan  analisis
seperti  uji  normalitas,  uji  homogenitas, uji  linieritas  dan  regresi  linieritas sederhana,  dan  dilakukan  uji  statistik nonparametrik.
2. Uji Hipotesis
Uji  menguji  hipotesis  penelitian karena  data  berbentuk  nominal  dan original maka dilakukan uji non parametrik  dengan  teknik  chi-  square dan  koefisien  kontingensi,  Menurut siregar koefisien kontingensi (2013: 368) adalah  metode  yang  digunakan  untuk mengukur  keeratan  hubungan  (korelasi) antara  dua  variabel  yang  keduanya bertipe data nominal (katagori).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh bahwa  latar  belakang  pendidikan  orang  tua (ibu)  pada  kelas  IV  adalah  pendidikan orang  tua  (Ibu)  yang  lulusan  SD  ialah  4 siswa,  SMP  ialah  17  siswa,  SMA  ialah  18 siswa dan perguruan tinggi ialah 9 siswa.
Diagram 1. Latar belakang pendidikan orang tua (ibu) kelas IV

## a. Prestasi Belajar
Prestasi belajar ini diambil dengan mengumpulkan  data  raport  siswa tentang  nilai  rata-rata  prestasi  yang dicapai  oleh  siswa  pada  kelas  IV semester  I  tahun  2016/2017.  Data tersebut  dapat  dilihat  pada  lampiran. Prestasi belajar diambil dari nilai raport kelas IV pada tahun ajaran 2016/2017.
0 5 10 15 20 SD SMP SMA PT
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
Berdasarkan pendidikan orang tua (ibu) yang  tingkat  pendidikannya  SD  terdpat  1 siswa yang nilai prestasinya rendah, 2 siswa yang  nilai  prestasinya  sedang  dan  1  siswa yang  nilai  prestasinya  cukup  tinggi. Pendidikan  orang  tua  (ibu)  yang  tingkat pendidikannya  SMP  terdapat  2  siswa  yang nilai prestasinya rendah, 5 siswa  yang nilai prestasinya  sedang dan 10  siswa  yang nilai prestasinya  cukup  tinggi.  Pendidikan  orang tua  (ibu)  yang  tingkat  pendidikannya  SMA terdapat  7  siswa  yang  nilai    prestasinya sedang,  10  siswa  yang  nilai  prestasinya cukup tinggi, 1 siswa yang nilai prestasinya tinggi.  Pendidikan  orang  tua  (ibu)  yang tingkat  pendidikannya  Perguruan  Tinggi (PT) terdapat 1 siswa yang nilai prestasinya cukup  tinggi  dan  8  siswa  yang  nilai prestasinya tinggi.
Diagram  2. Nilai  raport  kelas  IV  pada semester I tahun ajaran 2016-2017
Pada diagram 4.2 diatas dapat disimpulkan  bahwa  pada  kelas  IV  terdapat 3  siswa  yang  nilainya  rendah,  14  siswa yang  nilainya  sedang,  22  siswa  yang nilainya  cukup  tinggi,  dan  9  siswa  yang nilainya tinggi.  Pada kelas IV lebih banyak siswa  yang  nilainya  cukup  tinggi  karena sebanyak 22 siswa.

## A. Hasil Analisis Data
1. Uji Coba Instrumen
Berdasarkan  data  yang  diperoleh dilapangan  dengan  bentuk  nominal
atau  analisis  katagorisasi  tidak  perlu melakukan  uji  persyaratan  analisis seperti uji normalitas, uji homogenitas, uji linieritas dan regresi linieritas sederhana, dan dilakukan uji statistik nonparametrik.

## 2. Uji Hipotesis
Tahapan  untuk  mengitung  koefisien kontingensi (C)
Tabel 2. menghitung nilai X² hitung
Menghitung nilai frekuensi harapan (fe) dapat dicari dengan rumus :

## Tabel 3. Menghitung Chi Square
Berdasarkan hasil perhitungan koefisien kontingensi dan chi-square bahwa nilai X² hitung = 36,1 dan  X² tabel = 16,9 jika dibandingkan keduanya X² hitung > X² tabel (36,1 > 16,9) maka Ho ditolak dan Ha diterima  yang  berarti  terdapat  pengaruh yang  signifikan  antara  latar  belakang pendidikan  orang  tua  dan  prestasi  belajar siswa.

## Interprestasi Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian dan perhitungan pada kelas IV di SDN Perigi 03
0 5 10 15 20 25 Rendah 56-64 Sedang 65-72 Cukup Tinggi 73-81 Tinggi 82-88
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
pondok  aren  terdapat  latar  belakang pendidikan  orang  tua  (ibu)  pada  kelas  IV adalah  pendidikan  orang  tua  (Ibu)  yang lulusan  SD  ialah  4  siswa,  SMP  ialah  17 siswa,  SMA  ialah  18  siswa  dan  perguruan tinggi ialah 9 siswa. Berdasarkan kenyataan dilapangan latar belakang pendidikan  orang  tua  (ibu)  pada  kelas  IV lebih  banyak  lulusan  SMA  yaitu  sebanyak 18  siswa.    Sedangkan  untuk  prestasi belajarnya  dilihat  dari  nilai  raport  pada semester I kelas IV adalah terdapat 3 siswa yang  nilainya  rendah  (56-64),  14  siswa yang  nilainya  sedang  (65-72),  22  siswa yang  nilainya  cukup  tinggi  (73-81),  dan  9 siswa  yang  nilainya  tinggi  (82-88)  .    Pada kelas  IV  lebih  banyak  siswa  yang  nilainya cukup tinggi karena sebanyak 22 siswa.
Berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh antara  latar  belakang  pendidikan  orang  tua (ibu)  dan  prestasi  belajar  siswa  pada  kelas IV  bahwa  pendidikan  orang  tua  (ibu)  yang tingkat  pendidikannya  SD  terdapat  1  siswa yang nilai prestasinya rendah, 2 siswa yang nilai  prestasinya  sedang  dan  1  siswa  yang nilai  prestasinya  cukup  tinggi.  Pendidikan orang tua (ibu) yang tingkat pendidikannya SMP terdapat 2 siswa yang nilai prestasinya rendah,  5  siswa  yang  nilai  prestasinya sedang dan 10 siswa  yang nilai prestasinya cukup  tinggi.  Pendidikan  orang  tua  (ibu) yang  tingkat  pendidikannya  SMA  terdapat 7  siswa  yang  nilai    prestasinya  sedang,  10 siswa yang nilai prestasinya cukup tinggi, 1 siswa yang nilai prestasinya tinggi. Pendidikan  orang  tua  (ibu)  yang  tingkat pendidikannya  Perguruan  Tinggi  (PT) terdapat  1  siswa  yang  nilai  prestasinya cukup  tinggi  dan  8  siswa  yang  nilai prestasinya tinggi. Maka dapat disimpulkan bahwa  semakin  tinggi  latar  belakang pendidikan  orang  tua  (Ibu),  semakin  tinggi prestasi  belajar  yang  siswa  yang  telah dicapainya.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  statistik dengan  uji  chi-square  bahwa  nilai  Chi- Square sebesar X² = 36,1  X²hitung sebesar 36,1 . dk = (k-1)(b-1) = (4-1) (4-1)  dk = 3 x 3 = 9, dengan taraf signifikasi 5% atau 0,05 dengan  nilai  16,9  maka  dapat  diketahui X²tabel  sebesar  16,9  .  jika  dibandingkan dengan  keduanya  maka  X²hitung  >  X²tabel (36,2  >  16,9)  maka  Ho  ditolak  dan  Ha diterima  yang  berarti  terdapat  pengaruh yang  signifikan  antara  latar  belakang pendidikan  orang  tua  (ibu)  dengan  prestasi belajar  siswa  kelas  IV.  Maka  semakin tinggi  pendidikan  orang  tua  akan  semakin tinggi prestasi belajar yang diperoleh .

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  uraian  dan  analisis  data yang telah dilakukan pada bab-bab sebelumnya, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan dan positif latar belakang  pendidikan orang tua  dengan  prestasi  belajar  siswa.  Maka semakin tinggi tingkat pendidikan orang tua semakin tinggi pula prestasi belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  yang telah  dilakukan  di  SDN  Perigi  03  pondok aren,  terdapat  latar  belakang  pendidikan orang  tua  (ibu)  pada  kelas  IV  adalah pendidikan orang tua (Ibu) yang lulusan SD ialah  4  siswa,  SMP  ialah  17  siswa,  SMA ialah 18 siswa dan perguruan tinggi ialah 9 siswa.  Berdasarkan    kenyataan  dilapangan latar  belakang  pendidikan  orang  tua  (ibu) pada  kelas  IV  lebih  banyak  lulusan  SMA yaitu sebanyak 18 siswa.  Sedangkan untuk prestasi  belajarnya  dilihat  dari  nilai  raport pada  semester  I  kelas  IV  adalah  terdapat  3 siswa  yang  nilainya  rendah  (56-64),  14 siswa  yang  nilainya  sedang  (65-72),  22 siswa  yang  nilainya  cukup  tinggi  (73-81), dan  9  siswa  yang  nilainya  tinggi  (82-88)  . Pada  kelas  IV  lebih  banyak  siswa  yang
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
nilainya  cukup  tinggi  karena  sebanyak  22 siswa.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  statistik dengan  uji  chi-square  bahwa  nilai  Chi- Square sebesar X² = 36,1  X²hitung sebesar 36,1 . dk = (k-1)(b-1) = (4-1) (4-1)  dk = 3 x 3 = 9, dengan taraf signifikasi 5% atau 0,05 dengan  nilai  16,9  maka  dapat  diketahui X²tabel  sebesar  16,9  .  Jika  dibandingkan dengan  keduanya  maka  X²hitung  >  X²tabel (36,2  >  16,9)  maka  Ho  ditolak  dan  Ha diterima  yang  berarti  terdapat  pengaruh yang  signifikan  antara  latar  belakang pendidikan  orang  tua  (ibu)  dengan  prestasi belajar  siswa  kelas  IV.  Maka  semakin tinggi  pendidikan  orang  tua  akan  semakin tinggi prestasi belajar yang diperoleh.
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka saran yang peneliti sampaikan adalah: Bagi  siswa,  dapat  menumbuhkan  dan meningkatkan  motivasi  dalam  belajar  agar prestasi belajar semakin baik.
Bagi  pihak  sekolah,  diharapkan  terus berupaya mengembangkan dan meningkatan  fasilitas  baik  sarana  maupun prasarana  sehingga  diharapkan  mampu mendukung    kegiatan  pembelajaran  yang pada  akhirnya  diharapkan  akan  dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
Bagi  orang  tua,  dapat  meningkatkan perhatian  dan  dukungannya  dalam  proses belajar  anak  agar  prestasi  belajarnya semakin meningkat.
Bagi  peniliti  lain,  dapat  dijadikan  acuan untuk  penelitian  selanjutnya  dan  dapat menambah wawasan dan ilmu pengetahuan.

## REFERENSI
Darmadi,  Hamid.  2014. Metode  Penelitian Pendidikan  dan  Sosial  (Teori  Konsep
Dan  Dasar  Implementasi). Bandung:
Alfabeta Djamarah Syaiful Bahri. 2004. Pola
Komunikasi  Orang  Tua  dan  Anak Dalam Keluarga . Jakarta :Renika Cipta
Hamdani,  2011. Strategi  Belajar  Mengajar . Bandung: Pustaka Setia
Hamalik, Oemar, 2013. Proses Belajar Mengajar . Jakarta:  Bumi Aksara
Ihsan, Fuad, 2011. Dasar-Dasar Kependidikan.
Jakarta: Renika Cipta
Ihsan, Fuad, 2010. Dasar-Dasar Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta
Purwanto,  Ngalim.  2011.  Ilmu  Pendidikan Teoritis  dan  Praktis.  Bandung:  Rosda karya
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sholehuddin.2010. Pendidikan  Sebagai  Basis Penguatan  Kerukunan  Masyarakat. Depok: Bina Muda Cipta Reaksi
Siregar  Syofian,  2013. Metode  Penelitian Kuantitatif  Perhitungan  Manual  dan SPSS . Jakarta: Kencana
Tatang,  2016. Supervisi  Pendidikan .  Bandung: Pustaka Setia
Tu’u,  Tulus.  2014. Peran  Disiplin  Pada Perilaku  dan  Prestasi  Siswa .  Jakarta: Grasindo