Vol. 8, No. 2, 2023, pp. 189-197 DOI: https://doi.org/10.29210/023425jpgi0005

## Contents lists available at
Journal IICET
JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia) ISSN: 2541-3163(Print) ISSN:  2541-3317 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jpgi

## Hubungan self efficacy dengan resiliensi akademik pada yang sedang menyusun skripsi
Yashirly Azizah, Ifdil Ifdil *) Department of Guidance and Counseling , Universitas Negeri Padang, Indonesia
Article Info ABSTRACT Article history: Received Sept 18 th , 2023 Revised Oct 24 th , 2023
Accepted Nov 27 th , 2023 Mahasiswa yang sedang menyelesaikan skripsi memerlukan ketahanan mental dan  emosional  yang  kuat.  Ketidakmampuan  mahasiswa  untuk  menghadapi tuntutan  akademik  dapat  mengakibatkan  stres  dan  bahkan  depresi.  Hal  ini menunjukkan  pentingnya  mahasiswa  memiliki  resiliensi  akademik.  Resiliensi akademik  adalah  kemampuan  yang  dimiliki  untuk  tetap  bertahan  meskipun sedang  dihadapkan  dengan  kesulitan      seperti  permasalahan      akademik. Resiliensi akademik ini dapat dipengaruhi oleh self efficacy yang mana self efficacy merupakan suatu keyakinan bahwa individu mampu menguasai suatu kondisi dan  dapat  menghasilkan  suatu  hasil  yang  menguntungkan  bagi  dirinya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya hubungan self efficacy dengan resiliensi  akademik  mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi.  Penelitian  ini merupakan jenis penelitian kuantitatif deskriptif dan korelasional. Populasi yang digunakan  dalam  penelitian  sebanyak  1.708  mahasiswa  yang  terdaftar mengambil  mata  kuliah  skripsi  periode  semester  juli-desember  2023  dengan sampel sebanyak 327 mahasiswa yang dipilih menggunakan teknik propotional random sampling. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan angket self efficacy sebanyak 33 item dan angket resiliensi akademik sebanyak 43 item. Data diolah menggunakan teknik analisis deskriptif dan analisis korelasi pearson product  moment  dengan  bantuan  program  SPSS  versi  29.0  for  windows.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  (1)  self  efficacy  mahasiswa  yang  sedang menyusun skripsi berada pada kategori tinggi, resiliensi akademik mahasiswa yang  sedang  menyusun  skripsi  berada  pada  kategori  tinggi,  (3)  hasil  analisis korelasi terdapat hubungan yang signifikan antara self efficacy dengan resiliensi akademik  pada  mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi  pada  tingkat hubungan  yang  sedang.  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling  untuk meningkatkan  self  efficacy  dan  resiliensi  akademik  mahasiswa  yang  sedang menyusun  skripsi,  yaitu:  layanan  informasi,  layanan  konseling  individu, layanan bimbingan kelompok.
Keyword:

## Self efficacy
Resiliensi akademik
Mahasiswa
© 2023 The Authors. Published by IICET. This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Corresponding Author:
Ifdil, I., Universitas Negeri Padang, Indonesia Email: ifdil@konselor.org

## Pendahuluan
Mahasiswa adalah individu yang sedang mengikuti proses pembelajaran dan terdaftar sebagai peserta pendidikan di lembaga perguruan tinggi seperti akademik, politeknik, sekolah tinggi, institut, dan universitas (Adiwaty  et al,
2015). Setiap mahasiswa memiliki pengalaman yang unik dalam menghadapi kehidupan akademik di perguruan tinggi, saat berkuliah mahasiswa sering menghadapi berbagai hambatan dan tantangan (Sari et al, 2016).
Skripsi  adalah  sebuah  karya  ilmiah  yang  dihasilkan  oleh  mahasiswa  sarjana  sebagai  bagian  akhir  dari  studi mereka. Karya ini didasarkan pada penelitian yang dikembangkan dalam suatu topik tertentu (Marjan et al., 2018). Sehingga,  mahasiswa  dituntut  harus  mampu  bertahan  pada  tantangan  yang  dihadapinya.  Permasalahan  yang dihadapi mahasiswa tersebut harus dapat diatasi secara baik agar mahasiswa dapat bertahan dan menyelesaikan tugas belajarnya sebagai mahasiswa (Rigina et al., 2021).
Penelitian yang di lakukan oleh Indarawati (2018) di Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan UIN Alauddin Makassar menunjukkan bahwa sebanyak 35,6% mahasiswa mengalami stres ringan, 57,4% stres sedang, dan 6,9% stres  berat  dalam  pengerjaan  skripsi.  Sejalan  dengan  pendapat  Cheng  (2015)  menyatakan  bahwa  mahasiswa memiliki peningkatan kerentanan terhadap penyakit mental yang menggambarkan rendahnya ketahanan dalam menghadapi  stres  dan  perubahan  akademis.  Selain  itu,  Marbun  et  al.  (2018)  juga  menjelaskan  dampak  dari permasalahan  yang  terjadi  di  perkuliahan  dapat  membuat  sebagian  mahasiswa  di  berbagai  perguruan  tinggi memilih untuk tidak melanjutkan pendidikannya atau mengundurkan diri dari institusi.
Resiliensi  akademik  didefinisikan  sebagai  kemampuan  yang  dimiliki  mahasiswa  untuk  tetap  bertahan  dan meningkatkan keberhasilan dalam menyelesaikan pendidikannya meskipun sedang dihadapkan   dengan   kesulitan seperti  permasalahan      akademik  (Cassidy,  2016).    Resiliensi  akademik  penting  dimiliki  oleh  setiap  mahasiswa dalam dirinya. Sebagaimana mahasiswa memiliki performa dalam menempuh akademik maka resiliensi menjadi kunci untuk mendapatkan performa yang baik dalam akademik yang dilalui setiap tingkatannya (Hendriani, 2017).
Bandura (1997) mendefinisikan self efficacy sebagai sebuah keyakinan seseorang dengan kemampuannya untuk melakukan suatu bentuk kontrol terhadap keberfungsian orang itu sendiri dan kejadian dalam hidupnya. Seseorang dengan self efficacy memiliki keyakinan dan merasa mampu menguasai sebuah situasi dan memberikan hasil yang positif  (King,  2010).  Sejalan  dengan  pendapat  Santrock  (2011)  mengatakan  bahwa  self efficacy  merupakan  suatu keyakinan  bahwa  individu  mampu  menguasai  suatu  kondisi  dan  dapat  menghasilkan  suatu  hasil  yang menguntungkan bagi  dirinya.
Berdasarkan latar belakang yang telah penulis jelaskan di atas, maka dapat diidentifikasi permasalahan sebagai berikut: 1) Adanya mahasiswa merasa putus asa karena proses revisi yang berulang-ulang. 2) Adanya mahasiswa yang merasa cemas jika tidak bisa menyelesaikan skripsi dengan tepat waktu. 3) Adanya mahasiswa yang merasa kehilangan  motivasi  ketika  terjadi  penolakan  terhadap  proposal  penelitiannya  4)  Adanya  mahasiswa  yang mengalami stres selama menyusun skripsi karena kesulitan dalam hal mencari referensi dan adanya mahasiswa yang  tidak  percaya  diri  dengan  kemampuan  yang  di  miliki.  Adapun  tujuan  pengembangan  yang  akan  dicapai melalui  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  self  efficacy  mahasiswa  akhir,  Mendeskripsikan  resiliensi akademik mahasiswa akhir dan Menguji signifikansi hubungan antara self efficacy dengan resiliensi akademik pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi.

## Metode
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif. Desain penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah desain deskriptif korelasional. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan suatu keadaan atau situasi tertentu sebagaimana adanya secara sistematis, akurat, aktual dan kemudian ditentukan hubungan antar variabel yang  akan  diteliti.    Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  hubungan  self  efficacy  dengan  resiliensi akademik pada mahasiswa akhir.
Populasi pada penelitian ini yaitu Mahasiswa FIP UNP yang mengambil mata kuliah skripsi dan  sampel dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik  Propotional Random  Sampling.  Penelitian  ini  jumlah  populasi  sebanyak  1.708 mahasiswa dan jumlah sampel yang didapatkan menggunakan rumus slovin.  Maka jumlah sampel yang diperoleh dalam penelitian ini adalah sebanyak 327 orang.
Jenis  data  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  interval    dan  sumber  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  data  primer  yang  diperoleh  langsung  dari  Tata  Usaha  Pusat  Pengembangan  Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  Universitas  Negeri  Padang  tahun  2023.    Kuesioner  disusun  dalam  bentuk  skala bertingkat berdasarkan model skala likert. Skala likert merupakan butir item pernyataan, dimana responden hanya memberikan persetujuan dan ketidaksetujuannya terhadap butir soal tersebut (Yusuf, 2014).
Pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah berupa kuesioner/angket yang berisi sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan dalam memperoleh informasi dari responden terkait hal yang ingin diketahui tentang pribadinya. Tujuan utama penggunaan kuesioner adalah untuk memperoleh informasi yang relevan dengan

## Title
tujuan penelitian dan pengumpulan informasi dengan reliabilitas dan validitas yang tinggi. Teknik analisis data dilakukan dengan teknik analisis deskriptif yang dilakukan jika semua data telah terkumpul secara keseluruhan dan analisa korelasi untuk melihat bagaimana hubungan atau  keterkaitan antara self efficacy dengan resiliensi akademik mahasiswa akhir.

## Hasil dan Pembahasan

## Deskripsi Self Efficacy Pada Mahasiswa yang sedang Menyusun Skripsi
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengolahan  data  dengan  menggunakan  instrumen  self  efficacy dengan jumlah sampel penelitian sebanyak 327 responden, dapat dilihat lebih jelas dan rinci deskripsi data self efficacy yang terdapat pada tabel 8 berikut ini:
Tabel 1. Deskripsi Data Self Efficacy Mahasiswa yang Sedang Menyusun Skripsi
Kategori Interval f % Sangat Tinggi ≥133 89 27,22 Tinggi ≥108-<133 167 51,07 Sedang ≥83-<108 59 18,04 Rendah ≥58-<83 12 3,67 Sangat Rendah ≤58 0 0,00 Jumlah 327 100

## Deskripsi Data Resiliensi Akademik Pada Mahasiswa yang  Sedang Menyusun Skripsi
Hasil  penelitian  dan  pengolahan  data  yang  telah  dilakukan  dengan  menggunakan  instrumen resiliensi akademik dengan jumlah sampel penelitian 327 responden, dapat dilihat lebih jelas dan rinci deskripsi hasil penelitian resiliensi akademik yang tertera di tabel 2 berikut:
Tabel 2. Deskripsi Data Resiliensi Akademik Mahasiswa yang Sedang Menyusun Skripsi
Kategori Interval f % Sangat Tinggi ≥179 17 5,20 Tinggi ≥145-<178 192 58,72 Sedang ≥111-<144 115 35,17 Rendah ≥77-<110 3 0,92 Sangat Rendah ≤76 0 0,00 Jumlah 327 100
Selanjutnya deskripsi rata-rata dan persentase tingkat resiliensi akademik berdasarkan sub variabel pada tabel 3 berikut ini: Tabel 3. Deskripsi Rata -rata (Mean) dan Persentase (%) resiliensi akademik mahasiswa yang sedang menempuh Skripsi N o Aspek Resiliensi Akademik Skor Idea l Mean SD Ma x  Mi n % Ket. 1 Regulasi emosi 40 24,79 3,99 38 13 61,98 Tinggi 2 Pengendalia n impulsif 30 20,28 3,46 29 8 67,60 Sedang 3 Optimisme 30 22,51 3,88 30 9 75,03 Sangat  tinggi 4 Causal analysis 20 13,94 2,89 20 5 69,70 Sangat tinggi 5 Empati 30 21,65 3,71 30 10 72,17 Tinggi 6 Efikasi diri 35 24,96 4,09 35 13 71,31 Tinggi 7 Reaching out 30 21,86 4,68 30 10 72,87 Tinggi Keseluruhan 215 149,99 16,94 198 80 69,76 Tinggi
Berdasarkan  data  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  kebanyakan  mahasiswa  memiliki  resiliensi akademik yang tinggi. akademik yang tinggi. Hal ini berarti bahwa mahasiswa yang sedang menyusun skripsi  memiliki  karakteristik  mampu  beradaptasi  di  bawah  kesulitan  yang  sedang  dialami,  optimis, kreatif, dan punya inisiatif. Adanya resiliensi akademik pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi dapat  mempengaruhi  kayakinan  yang  kuat  mencapai  keberhasilan.  Jika  keyakinan  mahasiswa  tidak menentu maka akan mengarah pada hasil kinerja yang tidak stabil.
Pengujian

## Persyaratan Analisis
Penelitian ini merupakan penelitian korelasional yaitu suatu tipe penelitian yang melihat hubungan antara  variabel  self  efficacy  dengan  variabel  resiliensi  akademik  mahasiswa  yang  sedang  menempuh skripsi.  Sebelum  menguji  hipotesis  dengan  teknik  analisis  data,  terlebih  dahulu  diuji  dengan  uji normalitas  dan  uji  linearitas.  Pengujian  prasyarat  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  bantuan  SPSS versi 29.0 for windows.

## Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah data dari populasi yang berdistribusi normal dilakukan dengan metode uji Z dari Kolmogorov-Smirnov dengan α = 0,05. Untuk pengujian normalitas dilakukan menggunakan SPSS versi 29, dapat dilihat pada tabel 18 berikut ini:
Tabel 4. Hasil Uji Coba Normalitas One-Sample Kolmogrov Smirnov Test (Hasil Uji Noramlitas)
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  diketahui  nilai  signifikansi  dari  variabel  X  dan  Y  yaitu  sebesar 0,200 ≥ α = 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa data variabel self efficacy dengan resiliensi akademik berdistribusi normal.

## Uji Linearitas
Uji  linearitas  garis  regresi  ini  dilakukan  untuk  memastikan  bahwa  sebaran  masing-masing  data variabel self efficacy membentuk garis linear dengan sebaran variabel resiliensi akademik. Uji linearitas regresi X atas Y menggunakan SPSS versi 29, yaitu dengan fungsi Compare Means. Uji linearitas dalam penelitian ini melihat nilai Sig. Deviation from linearity > 0,05 maka dinyatakan linear, dapat dilihat pada tabel 19 berikut ini:
Tabel 5. Hasil Uji Linearitas

## Title
Berdasarkan hasil uji linearitas antara variabel self efficacy dengan resiliensi akademik menunjukkan taraf signifikansi 0,261>0,05 dan nilai yang menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang linear antara self efficacy dengan resiliensi akademik.
Deskripsi Hubungan Self efficacy dengan Resiliensi  Akademik Mahasiswa Yang Sedang Menyusun Skripsi
Hipotesis yang di ajukan pada penelitian ini adalah terdapat hubungan yang positif signifikan antara self efficacy dengan resiliensi akademik mahasiswa yang sedang menyusun skripsi. Uji hipotesis dilakukan untuk  mengetahui  korelasi  kedua  variabel  tersebut.  Uji  hipotesis  pada  penelitian  ini  menggunakan korelasi pearson product moment. Berikut perhitungan koefisien korelasi yang dapat dilihat pada tabel 20 berikut ini:

## Tabel 6. Korelasi Self Efficacy dengan Resiliensi Akademik
Berdasarkan tabel 6 di atas, maka dapat diketahui bahwa pada nilai signifikansi menunjukkan angka 0,000. Untuk menunjukkan adanya korelasi antara self efficacy dengan resiliensi akademik maka nilai Sig. (2- tailed ) < 0,05 dapat dilihat 0,000 < 0,05 artinya terdapat korelasi antara self efficacy dengan resiliensi akademik. Selanjutnya besar nilai koefisien korelasi antara self efficacy (X) dengan resiliensi akademik (Y) adalah 0,423, dari data tersebut dapat diketahui bahwa terdapat korelasi berarah positif dengan kategori sedang antara self efficacy (X) dengan resiliensi akademik (Y).
Hubungan positif yang signifikan artinya, semakin tinggi  self efficacy maka semakin tinggi resiliensi akademik pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi. Sebaliknya semakin self efficacy maka semakin rendah pula resiliensi akademik mahasiswa yang sedang menyusun skripsi.
Pada  bagian  ini  akan  dibahas  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  mengenai  self  efficacy  dengan resiliensi akademik mahasiswa yang sedang menyusun skripsi, maka pembahasan dan hasil penelitian dapat dijelaskan sebagai berikut:
Self Efficacy pada Mahasiswa yang Sedang Menyusun Skripsi
Berdasarkan hasil penelitian mengenai self efficacy pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi yang telah dilakukan di Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) Universitas Negeri Padang kebanyakan berada pada kategori tinggi dengan persentase 51,07%. Artinya mahasiswa yang sedang menyusun skripsi memiliki self  efficacy  yang  tinggi.  Hal  ini  berarti  bahwa  mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi  memiliki karakteristik yang  berani  menghadapi  kesulitan  dan  hambatan,  serta  mempunyai  keyakinan  mampu bertahan melewati hambatan-hambatan selama menyusun skripsi.
Hal ini sesuai dengan pendapat Fatimah (2021) Efikasi diri yang tinggi membuat mahasiswa menjadi semakin percaya akan kemampuan dirinya dan mampu menemukan solusi ketika menghadapi masalah dalam  menyelesaikan  kewajiban  sebagai  mahasiswa.  Masalah  yang  muncul  membuat  keyakinan mahasiswa menjadi semakin tinggi, sehingga mahasiswa mampu menyelesaikan tugasnya dengan baik dan tepat waktu. Sejalan dengan ini, Shofiah & Raudatussalamah (2014) juga mengungkapkan bahwa seseorang  yang  memiliki  keyakinan  untuk  berhasil  akan  lebih  optimis  dalam  melaksanakan  tugas,
mengambil  keputusan  dengan  lebih  tenang,  berani  menghadapi  tekanan  dan  ancaman,  serta  dapat mengendalikan  situasi.  Sementara  seseorang  dengan  efikasi  diri  rendah  (tidak  yakin  dengan kemampuannya)  akan  mengalami  kecemasan  dan  kesulitan  dalam  mengontrol  situasi  di  sekitarnya. Seseorang  dengan  efikasi  diri  yang  tinggi  mempunyai  pandangan  untuk  sukses  dan  yakin  akan kemampuan yang dimiliki.

## Resiliensi Akademik Mahasiswa yang Sedang Menyusun Skripsi
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  resiliensi  akademik  pada  mahasiswa  yang  sedang  menyusun skripsi yang telah dilakukan di Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) Universitas Negeri Padang kebanyakan berada  pada  kategori  tinggi  dengan  persentase  58,72%.  Artinya  mahasiswa  yang  sedang  menyusun skripsi memiliki resiliensi akademik yang tinggi. Hal ini berarti bahwa mahasiswa yang sedang menyusun skripsi  memiliki  karakteristik  mampu  beradaptasi  di  bawah  kesulitan  yang  sedang  dialami,  optimis, kreatif, dan punya inisiatif. Adanya resiliensi akademik pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi dapat  mempengaruhi  kayakinan  yang  kuat  mencapai  keberhasilan.  Jika  keyakinan  mahasiswa  tidak menentu maka akan mengarah pada hasil kinerja yang tidak stabil.
Resiliensi sebagai bentuk upaya untuk bisa bangkit dari keterpurukan atau permasalahan psikologis yang  terjadi  dan  kembali  seperti  semula  (Ifdil  &  Taufik,  2012).  Mahasiswa  yang  memiliki  resiliensi akademik  yang  baik  adalah  mahasiswa  yang  gigih,  tekun,  mampu  merefleksikan  kemampuan  untuk mencari bantuan yang  dibutuhkan,  serta  mampu  mengelola  dan  merespon  emosi-emosi  yang  tidak menyenangkan  terhadap  permasalahan  yang  dihadapi  sepanjang  menyelesaikan  tugas  akhir.  Dalam artian,  mahasiswa  yang  memiliki  resiliensi  yang  tinggi  adalah  mahasiswa  yang  mampu  menghadapi rintangan dalam konteks akademik dengan cara-cara yang positif (Nadhifah, 2021). Resiliensi akademik akan  membuat  mahasiswa  tidak  mudah  putus  asa  dalam  menghadapi  tantangan  dan  tuntutan  serta permasalahan  akademik  dan  membantu  mahasiswa  untuk  dapat  menyelesaikan  pendidikannya (Sholichah et al., 2018).
Adanya  resiliensi  penting  untuk  memperkaya  hidup,  memperdalam  hubungan,  dan  mencari pembelajaran dan pengalaman baru. Individu yang resilien mampu menaksir resiko dengan baik dalam memahami diri sendiri, dan mempunyai makna dan tujuan dalam hidup (Reivich & Shatte, 2002).
Hubungan Self Efficacy dengan Resiliensi Akademik Mahasiswa yang Sedang Menyusun Skripsi
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya  hubungan  antara  self  efficacy  dengan resiliensi akademik mahasiswa yang sedang menyusun skripsi. Berdasarkan hasil uji korelasi yang telah dilakukan,  maka  diperoleh  hubungan  positif  signifikan  antara  self efficacy  dengan  resiliensi  akademik. Jadi, semakin tinggi self efficacy maka semakin tinggi pula resiliensi akademik mahasiswa yang sedang menyusun skripsi.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  pendapat  Sakdullah  (2021)  yang  menunjukan  bahwa  adanya pengaruh yang signifikan self efficacy terhadap academic resilience mahasiswa yang menunjukkan bahwa semakin tinggi self efficacy maka semakin tinggi pula academic resilience, begitu pula sebaliknya. Hal serupa juga disampaikan dalam penelitian Linggi, dkk (2021) menunjukkan bahwa adanya hubungan positif signifikan antara Self efficacy dengan resiliensi akademik mahasiswa.
Hal tersebut dapat terjadi karena adanya beberapa faktor yang menunjang atau mempengaruhi tingkat self efficacy dan resiliensi mahasiswa, Rojas (2015) dalam penelitiannya menyebutkan beberapa faktor yang berpengaruh  terhadap  kompetensi  individu  dalam  bersikap  resilien  dari  segi  akademiknya,  adapun faktornya  adalah  faktor  lingkungan  dan  faktor  individu.  Dwiastuti  et  al  (2020)  menyatakan  bahwa resiliensi  akademik  tidak hanya  dipengaruhi  oleh  faktor  internal,  tetapi  juga  dapat  di  pengaruhi  oleh faktor  eksternal.  Faktor  internal  terdiri  dari  bersyukur,  self  regulated  learning,  religiulitas,  locus  of control. Sedangkan faktor eksternal terdiri dari dukungan sosial  dengan teman sebaya dan hubungan sosial  dengan  orang  tua.  Jadi  banyak  sekali  faktor  yang  berpengaruh  untuk  meningkatkan  resiliensi akademik pada mahasiswa yang sedanng menyusun skripsi, salah satunya adalah self efficacy, dimana self efficacy ini merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam kehidupan, karena self efficacy sebagai kepercayaan bahwa dirinya mampu untuk menyelesaikan masalah dan meraih keberhasilan.

## Title
Berdasarkan hasil temuan hubungan self efficacy dengan resiliensi akademik dikategorikan hubungan positif  yang  sedang  karena  memperoleh  nilai  koefisien  sebesar  0,423  berarti  self  efficacy  memiliki hubungan yang signifikan dengan resiliensi akademik, semakin tinggi self efficacy maka semakin semakin tinggi pula resiliensi akademik mahasiswa yang sedang menyusun skripsi, sebaliknya semakin rendah self efficacy maka semakin rendah pula resiliensi akademik mahasiswa yang sedang menyusun skripsi. Hal ini sejalan dengan yang dikemukakan oleh Martin & Marsh (2006) menyatakan bahwa terdapat lima faktor yang  mempengaruhi  resiliensi  akademik  seseorang,  yaitu:  efikasi  diri  (self  efficacy),  perencanaan (planning), kontrol (control), kecemasan yang rendah (low anxiety) dan kegigihan (Persistence).

## Implikasi dalam Layanan BK untuk Meningkatkan Self Efficacy dan Resiliensi Akademik Mahasiswa yang Sedang Menyusun Skripsi
Berdasarkan hasil penelitian hubungan self efficacy dengan resiliensi akademik yang telah dipaparkan sebelumnya,  maka  dari  itu  sangat  diperlukan  oleh  konselor  untuk  memberikan  layanan  yang  dapat mempertahankan serta meningkatkan self efficacy mahasiswa agar berbanding lurus dengan peningkatan kemampuan  resiliensi  akademik  mahasiswa  dalam  menghadapi  kesulitan  yang  dialami.  Konselor merupakan pihak yang membantu klien dalam proses konseling. Konselor bertindak sebagai penasihat, guru,  konsultan  yang  menghadap  klien  sampai  mendapatkan  solusi  dari  masalah  yang  dihadapi (Darmawan, 2020).
Oleh karena itu, konselor dapat memberikan layanan bimbingan dan konseling kepada mahasiswa yang berkaitan dengan self efficacy dan resiliensi akademik pada mahasiswa Akhir. Beberapa layanan yang dikaitkan dengan penelitian ini adalah:
Layanan informasi adalah layanan yang berusaha untuk memenuhi kekurangan individu atau peserta didik akan informasi yang dibutuhkannya. Tujuan layanan informasi adalah untuk membantu peserta didik agar dapat mengambil keputusan secara tepat tentang sesuatu, baik dalam bidang pribadi, sosial, belajar  maupun  karier  berdasarkan  informasi  yang  diperolehnya  (Prayitno  2012).  Berdasarkan  hasil penelitian yang dilakukan terdapat sebagian besar mahasiswa memiliki self efficacy yang tinggi, dan ada beberapa pada kategori sedang hingga sangat rendah. Maka dari itu, dalam penelitian ini konselor dapat memberikan layanan informasi yang membantu mahasiswa untuk menanamkan keyakinan diri dalam menyelesaikan  tugas  dan  mencapai  tujuan  akademik  tertentu,  agar  dapat  membantu  meningkatkan resiliensi  akademik  mahasiswa  serta  memberikan  informasi  untuk  meningkatkan  self  efficacy  dan informasi keterampilan yang efektif untuk mengatasi tantangan akademik.
Layanan  konseling  individual  merupakan  layanan  konseling  yang  diselenggarakan  oleh  konselor terhadap  klien  dalam  rangka  mengentaskan  masalah  pribadi.  Setiap  individu  pasti  memiliki permasalahan  yang  harus  diselesaikan  agar  dapat  menjalani  kehidupan  yang  semestinya,  individu ,membutuhkan  orang  lain  yang  dapat  memahami  dirinya  sehingga  individu  dapat  terbuka  dalam menceritakan  masalah  yang  dialaminya  (Prayitno,  2012).  Mahasiswa  yang  rendah  self  efficacy  nya cenderung mudah menyerah. Selain itu individu yang rendah kemampuan ketahanan yang dimilikinya cenderung akan mengalami penyakit mental seperti perasaan tertekan, perasaan cemas, hingga depresi. Oleh  karena  itu,  diperlukan  pemberian  layanan  konseling  individual  agar  mahasiswa  dapat meningkatkan  self  efficacy  dan  memiliki  kemampuan  resiliensi  akademik  untuk  melewati  rintangan- rintangan dalam akademik.
Layanan  bimbingan  kelompok  bertujuan  untuk  mencegah  dan  berkembangnya  masalah  pada  diri klien. Bimbingan kelompok dapat berupa penyampaian informasi masalah terkait aktivitas kelompok yang  membahas  masalah-masalah  pribadi,  pekerjaan,  sosial,  dan  juga  masalah  pendidikan  (Juntika, 2005). Dalam penelitian ini konselor dapat memberikan materi dalam bimbingan kelompok mengenai pemahaman  dan  mengembangkan  resiliensi  akademik,  pentingnya  memiliki  ketahanan  diri  dalam menghadapi  situasi  atau  keadaan  sulit,  kiat-kiat  membangun  ketahanan  diri/  kekuatan  diri,  dan pemahaman tentang self efficacy untuk menghadapi kesulitan dalam menyusun skripsi.

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian menjelaskan bahwa  self efficacy mahasiswa yang  sedang  menyusun  skripsi pada  umumnya  berada  pada  kategori  tinggi.  Kebanyakan  mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi memiliki self  efficacy  yang  tinggi.  Resiliensi  akademik  mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi  pada umumnya  berada  pada  kategori  tinggi  dan  kebanyakan  mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi memiliki resiliensi akademik yang tinggi.
Terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  self  efficacy  dengan  resiliensi  akademik mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi,  dengan  koefisien  korelasi  sebesar  0,423  dengan  nilai signifikansi sebesar < 0,001 pada tingkatan hubungan yang sedang.

## Referensi
Adiwaty, M. R., & Fitriyah, Z. (2015). Efektivitas strategi penyesuaian mahasiswa baru pada proses pembelajaran di perguruan tinggi. Jurnal Neo-Bis, 9(1), 87– 97.
Ahmadi, A. (2007). Psikologi sosial. Jakarta: Rineka Cipta Alfaiz,  A.,  Zulfikar,  Z.,  &  Yulia,  D.  (2017).  Efikasi  Diri  sebagai  Faktor  Prediksi  Kesiapan  Mahasiswa  dalam Mengerjakan Tugas Kuliah. Ilmu Pendidikan: Jurnal Kajian Teori Dan Praktik Kependidikan, 2(2), 119–124. Bandura, A. (2005) . Theories Of Personality, Sixt edition. Social cognitive theory. The Mc Graw-Hill companies.
Cassidy,  S.  (2016).  The  Academic  Resilience  Scale  (ARS-30):  A  New  Multidimensional  Construct  Measure.
Frontiers in Psychology, 7,1787.
Cheng,  V.  (2015).  The  role  of  resilience,  delayed  gratification  and  stress  in  predicting  academic  performance.
Psychol. Teach. Rev, 21, 13–24.
Dwiastuti, I., Hendriani, W., & Andriani, F. (2018). Perkembangan Penelitian Resiliensi Akademik Di Indonesia: Scoping.
Darmawan harefa, K. telaumbanu. (2020). teori manajemen bimbingan dan konseling kajian untuk mahasiswa dan pendidikan dan keguruan (Danu banu (ed.); danu banu). embirio.
Fatimah, Manuardi, & Meilani, (2021). Tingkat efikasi diri performa akademik mahaiswa ditinjau dari perspektif dimensi Bandura. Prophetic, Profesional, Emphaty and Islamic Conseling Journal, 4(1), 25-36
Gómez- Molinero, R., Zayas, A., Ruíz-González, P., & Guil, R. (2018). Optimism and resilience among university students. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología., 1(1), 147.
Hendriani, W. (2017). Adaptasi Positif Pada Resiliensi Akademik Mahasiswa Doktoral. Humanitas, 14(2), 139. Ifdil & Taufik. (2012). Urgensi peningkatan dan pengembangan resiliensi siswa di Sumatra Barat. Jurnal ilmiah dan pendidikan, Vol. 7 (2), 115-121.
Indarwati. (2018). Gambaran Stres Mahasiswa Tingkat Akhir Dalam Penyusunan Skripsi di Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan UIN Alauddin. Skripsi. Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.
Juntika, N. A. (2005). Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling. Bandung: Refika Aditama.
Karreman,  A.,  &  Vingerhoets,  A.  J.  J.  M.  (2012).  Attachment  and  well  being  The  mediating  role  of  emotion regulation and resilience. Personality and Individual Differences, 53(7), 821–826.
King, L. A. (2010). Psikologi umum: Sebuah pandangan apresiatif. Jakarta: Salemba Humanika. Linggi, G. G. (2021). Efikasi Diri Akademik, Dukungan Sosial, Dan Resiliensi Akademik Mahasiswa Perantau Pada Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Psikologi, 14(2), 217-232.
Marbun, A. P. S., Arneliwati, & Amir, Y. (2018). Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Stres Mahasiswa Program Transfer Keperawatan yang Sedang Menyusun Skripsi. Researchgate, 1(1), 446–459.
Marjan, F., Sano, A., & Ifdil, I. (2018). Tingkat kecemasan mahasiswa bimbingan dan konseling dalam menyusun skripsi. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia), 3(2), 84.
Martin, A. J., & Marsh, H. W. (2006). Academic resilience and its psychological and educational correlates: A construct validity approach. Psychology in the Schools, 43(3), 267–281.
Nadhifah, F., & Karimulloh Karimulloh. 2021. Hubungan Religiusitas dan Resiliensi Akademik pada Mahasiswa dalam Perspektif Psikologi Islam. Jurnal Psikologi Islam, Al Qalb, 12(1), 51-60
Prayitno, E. A. (2012). Jenis Layanan dan Kegiatan Pendukung konseling. Padang: Universitas Negeri Padang. Ramadhani, L., & Marettih, A.K.E. 2022. Self Compassion dan Resilensi Akademik Pada Mahasiswa yang Sedang Mengerjakan Skripsi. Naskah Publikasi. Fakultas Psikologi UIN Sultan Syarif Kasim Riau.
Rigina Sonia, P. & Deli, H. P. (2021). Hubungan Resiliensi Akademik Dengan Tingkat Stres Dalam Mengerjakan Skripsi Pada Mahasiswa Keperawatan Tingkat Akhir Universitas Riau. JOM FKp, 8(2), 37–45.
Rojas. (2015). Factors Affecting Academic Resilience in Middle School Students: A case Study. GIST Education and Learning Research Journal, 24, 63-78.

## Title
Santrock, John W. (2011). Perkembangan Anak Edisi 7 Jilid 2. (Terjemahan: Sarah Genis B) Jakarta: Erlangga. Sari, P. K. P., & Indrawati, E. S. (2016). The relationship between peer social support and academic resilience in final year students majoring in x faculty of Engineering, Diponegoro University. Empati, 5(April), 177–182. Seligman, M. (2008). Menginstal optimisme  (edisi terjemahan) (p. 59). Momentum.
Shofiah,  Vivik  dan  Raudatussalamah.  2014.  Self-  Efficacy  Dan  Self-  Regulation  Sebagai  Unsur  Penting  Dalam Pendidikan Karakter. Riau: Jurnal Penelitian sosial keagamaan. Vol.17, No.2
Sholichah, I. F., Paulana, A. N., Fitriya, P., & . (2018). Self-esteem dan resiliensi akademik mahasiswa. Proceeding National Conference Psikologi UMG, 1(1), 191–197.
Trompetter,  H.  R.,  de  Kleine,  E.,  &  Bohlmeijer,  E.  T.  (2017).  Why  does  positive  mental  health  buffer  againts psychopathology?  An  exploratory  study  189  on  self-compassion  as  a  resilience  mechanism  and  adaptive emotion regulation strategy. Cognitive Therapy & Research, 41(3), 459-468
Uyun,  Z.  2012.  Resiliensi  dalam  pendidikan  karakter.  Jurnal  psikologi  universitas  muhammadiyah  surakarta. 1(I):200-208.
Wahidah. 2018. Resiliensi Akdemik Perspektif Psikologi Islam. Proceeding National Conference Psikologi UGM. Yogyakarta.
Widuri, E. L. (2012). Regulasi emosi dan resiliensi pada mahasiswa tahun pertama. Humanitas, 9(2), 147. Yusuf. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Penelitian. Jakarta: Kencana.