…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
UPAYA  MENINGKATAN  MUTU  GURU  DALAM  PROSES  PEMBELAJARAN  MELALUI PENERAPAN  SUPERVISI  KLINIS  KEPALA  SEKOLAH  DI  SMA  NEGERI  BIKOMI  UTARA TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Oleh Ewalde Usnaat SMA Negeri Bikomi Utara Email: ewaldeusnat@gmai.com
Article History:
Received: 07-07-2023 Revised: 15-07-2023 Accepted: 10-08-2023
Abstract: Supervisi klinis merupakan bagian dari supervisi akademis  yang  berkaitan  erat  dengan  pembelajaran  yang berkualitas.  Proses  pembelajaran  yang  berkualitas memerlukan guru yang professional. Guru yang profesional dapat dibentuk melalui supervisi oleh kepala sekolah dalam pembelajaran  secara  efektif  sehingga  hasil  belajar  peserta didik dapat meningkat. Penelitian ini dilakukan pada bulan September  dan  Oktober  2022.  Metode  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  melakukan  pembinaan terhadap capaian mutu guru melalui supervisi klinis dengan teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi  dan angket terhadap 23 guru mata pelajaran. Tujuan penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pembinaan kepala sekolah melalui supervisi klinis untuk meningkatkan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran. Penelitian ini  dilakukan  dalam  3  siklus,  dan  hasil  tindakan  yang dilakukan  terbukti  dapat  meningkatkan  kinerja  guru dengan  mencapai  standar  ideal.  Pencapaian  peningkatan mutu guru dalam pembelajaran sebesar 64,95 % pada siklus I,  meningkat  menjadi  79,56  %  pada  siklus  II,  dan  sebesar 91,39  %  pada  siklus  ke  III.  Hasil  penelitian  tindakan  ini menunjukkan  bahwa  pembinaan  oleh  kepala  sekolah melalui  supervisi  klinis  dapat  meningkatkan  kinerja  guru dalam  melaksanakan  pembelajaran  dengan  ketuntasan mencapai 100 %.
Keywords: Mutu Guru, Supervisi Klinis, Kinerja Guru

## PENDAHULUAN 1. Latar Belakang
Pendidikan adalah upaya sadar dan terencana yang dilakukan untuk memanusiakan manusia. Berbicara tentang pendidikan, erat kaitannya dengan guru dan murid yang adalah subjek utama dalam dunia pendidikan. Menurut Surya (Supardi, 2014:53) dalam kegiatan pembelajaran di sekolah, di tingkatan operasional, guru merupakan penentu keberhasilan pendidikan  melalui  kinerjanya  pada  tingkat  institusional,  instruksional  dan  eksperensial. Dalam UU No. 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen, ditegaskan bahwa guru merupakan pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik. Guru dituntut untuk bertindak profesional

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.3, Agustus 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
dalam menjalankan  tugas  kependidikannya.  Kewajiban  profesionalitas  yang  dimaksudkan di  sini  adalah  merencanakan  pembelajaran,  melaksanakan  proses  pembelajran  yang bermutu,  menilai  dan  mengevaluasi  hasil  pembelajaran  dan  mengembangkan  kualifikasi akademik  dan  kompetensi  secara  berkelanjutan  sejalan  dengan  perkembangan  ilmu pengetahuan, teknologi dan seni (Pasal 20 Ayat 1 UU No. 14 Tahun 2005).
Merujuk  pada  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia (PERMENDIKBUD  RI)  No.  16  Tahun  2007  tentang  Standar  Kualifikasi  Akademik  dan Kompentensi  Guru,  profesionalisme  guru  terlihat  dari  kompetensi  yang  dimilikinya. Kompetensi  yang  dimaksud  meliputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  profesional, kompetensi  kepribadian  dan  sosial.  Untuk  menjamin  pelaksanaan  pembelajaran  dan peningkatan  mutu  pendidikan  di  sekolah,  kerja-kerja  profesional  guru  mesti  dikontrol secara baik oleh kepala sekolah.
Melaksanakan  supervisi  pembelajaran  terhadap  para  guru  dalam  kegiatan pembelajaran  merupakan  salah  satu  tugas  utama  kepala  sekolah.  Hal  ini  sejalan  dengan Permendiknas No. 13 Tahun 2007 tentang  Standar Kepala Sekolah/Madrasah. Di mana di dalamnya  diuraikan  bahwa  salah  satu  kompetensi  yang  harus  dimiliki  kepala  sekolah adalah  kompetensi  supervisi.  Adapun  kompetensi  ini  berkaitan  dengan  perencanaan program  supervisi  akademik  dalam  rangka  peningkatan  profesionalisme  guru  dengan menggunakan  pendekatan  dan  teknik  supervisi  yang  tepat,  dan  menindaklanjuti  hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. Dalam kaitannya  dengan  ini,  maka  tugas  Kepala  Sekolah  adalah;  (1)  Membimbing  guru  dalam memilih  dan  menggunakan  strategi/metode/  teknik  pembelajaran/bimbingan  yang  dapat mengembangkan berbagai potensi siswa. (2) Membimbing guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  untuk  tiap  bidang  di  sekolah.  (3)  Membimbing  guru  dalam melaksanakan  kegiatan  pembelajaran/  bimbingan  (di  kelas,  laboratorium,  dan/atau  di lapangan) untuk mengembangkan potensi siswa pada tiap bidang pengembangan.
Menyadari  arti  penting  supervisi  yang  merupakan  salah  satu  tugas  kepala  sekolah ini,  penulis  tertarik  untuk  melakukan  Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)  yang  berkaitan dengan  peningkatan  mutu  guru  dalam  proses  pembelajaran  melalui  penerapan  supervisi klinis.  Tentunya  penelitian  ini  dilatari  oleh  adanya  persolan  yang  terjadi  di  SMA  NEGERI BIKOMI  UTARA  itu  sendiri  dimana  kinerja  guru  belum  cukup  maksimal  dalam meningkatkan  profesionalismenya  sehingga  perlu  didukung  oleh  kepala  sekolah  untuk membina, membimbing, melatih dan mengembangkan kemampuan guru melalui supervisi klinis.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  ini,  penulis  berkeinginan  untuk  melakukan Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)  dengan  mengambil judul  “ Penerapan  Supervisi  Klinis Kepala Sekolah Sebagai Upaya Peningkatan Mutu Guru dalam Proses Pembelajaran di SMA NEGERI BIKOMI UTARA Tahun Pelajaran 2021/2022 “

## 2. Rumusan Masalah
Rumusan  masasalah  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana  penerapan  supervisi klinis  kepala  sekolah  di  SMA  NEGERI  BIKOMI  UTARA  untuk  meningkatkan  mutu  guru dalam proses pembelajaran Tahun Pelajaran 2021/2022? Dan apakah penerapan supervisi
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
klinis  kepala  sekolah  ini  efektif  dalam  meningkatkan  mutu  guru  dalam  proses pembelajaran?

## 3. Tujuan Penelitian
Penelitian Tindakan Sekolah ini dibuat dengan tujuan untuk:
1. Meningkatkan  mutu  guru  di  SMA  NEGERI  BIKOMI  UTARA  dalam  proses pembelajaran.
2. Untuk  mengetahui  sejauh  mana  efektivitas  penerapan  supervisi  klinis  kepala sekolah  di  SMA  NEGERI  BIKOMI  UTARA  dalam  meningkatkan  mutu  guru  dalam proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Subyek dalam penelitian ini adalah Guru SMA NEGERI BIKOMI UTARA, , Kabupaten Timor  Tengah  Utara  yang  merupakan  tempat  peneliti  bertugas  menjadi  kepala  sekolah semenjak  tahun  2022  hingga  saat  ini.  Adapun  data  Guru  SMA  NEGERI  BIKOMI  UTARA, Kabupaten Timor Tengah Utara. Penelitian Tindakan Sekolah dilakukan pada SMA NEGERI BIKOMI UTARA Kabupaten Timor Tengah Utara Tahun pelajaran 2021/2022 dan Penelitian Tindakan Sekolah dilakukan terhadap 23 guru melalui supervisi klinis untuk meningkatkan mutu  guru  dalam  proses  belajar  mengajar  di  SMA  NEGERI  BIKOMI  UTARA,  Kabupaten Timor  Tengah  Utara  Tahun  Pelajaran  2021/2022 . Penelitian  tindakan  sekolah  yang dilaksanakan dalam tiga siklus dianggap sudah berhasil apabila terjadi peningkatan mutu guru mencapai 85 % guru ( sekolah yang diteliti ) telah mencapai ketuntasan dengan nilai rata-rata  75.  Jika  peningkatan  tersebut  dapat  dicapai  pada  tahap  siklus  1,  2  dan  3  ,maka siklus selanjutnya tidak akan dilaksanakan karena tindakan sekolah yang dilakukan sudah dinilai efektif sesuai dengan harapan dalam manajemen berbasis sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Paparan Data dan Temuan Penelitian
1. Perencanaan Tindakan
Penelitian  ini  menggunakan  model  pembinaan  terhadap  capaian  mutu  guru melalui  supervisi  klinis.  Tujuan  yang  diharapkan  pada  pertemuan  pertama  dalam pembinaan  kepala  sekolah  melalui  supervisi  klinis  ini  adalah  peningkatan  mutu  guru dalam  proses  belajar  mengajar.  Agar  tercapai  tujuan  di  atas,  peneliti  yang  bertindak sebagai kepala sekolah dengan melakukan  langkah-langkah sebagai berikut:Menyusun instrumen pembinaan
a) Menyusun Instrumen monitoring
b) Sosialisasi kepada guru
c) Melaksanakan tindakan dalam pembinaan
d) Melakukan refleksi
e) Menyusun strategi pembinaan pada siklus kedua berdasar refleksi siklus pertama
f) Melaksanakan pembinaan pada siklus kedua
g) Melakukan observasi
h) Melakukan refleksi pada siklus kedua
i) Menyusun strategi pembinaan pada siklus ketiga berdasar refleksi siklus kedua
j) Melaksanakan pembinaan pada siklus ketiga
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
k) Melakukan observasi
l) Melakukan refleksi pada siklus ketiga
m) Menyusun laporan
2. Pelaksanaan Tindakan dan Pengamatan
Pelaksanaan tindakan dalam penelitian dilakukan 3 siklus yang terdiri dari enam kali  pertemuan.  Waktu  yang  digunakan  setiap  kali  pertemuan  adalah  2  x  45  menit. Siklus  I  dilaksanakan  pada  tanggal  5  sampai  dengan  12  September  2022  dan  siklus  II pada  tanggal  19  sampai  dengan  26  September  2022  dan  siklus ke  3  tanggal  3  sampai dengan  10  Oktober.  Penelitian  tindakan  sekolah  ini  dilaksanakan  pada  saat  kegiatan belajar mengajar di sekolah. Berikut hasil pembinaan kepala sekolah melalui supervisi klinis. per siklus sebagai berikut ;
Siklus 1
a) Tahap Perencanaan
Pada tahap perencanaan ini peneliti mempersiapkan perangkat pembinaan yang terdiri  dari  rencana  pembinaan,  soal  tes  formatif  1  dan  alat-alat  pembinaan  lain  yang mendukung.  Selain  itu  juga  dipersiapkan  lembar  observasi  peningkatan  mutu  guru dalam  proses  belajar  mengajar  dengan  melalui  pembinaan  supervisi  klinis  kepala sekolah.
b) Tahap Kegiatan dan Pelaksanaan
Pelaksanaan  kegiatan  pembinaan  untuk  siklus  I  dilaksanakan  pada  tanggal  1 sampai  dengan  8  September  2022  di  SMA  NEGERI  BIKOMI  UTARA,  Kabupaten  Timor Tengah  Utara  tahun  pelajaran  2021/2022.  Dalam  hal  ini  peneliti  bertindak  sebagai kepala  sekolah.  Adapun  proses  pembinaan  mengacu  pada  rencana  pembinaan  yang telah dipersiapkan.
Pengamatan  (observasi)  dilaksanakan  bersamaan  dengan  pelaksanaan pembelajaran.  Pada  akhir  proses  pembinaan  guru  diberi  penilaian  formatif  1  dengan tujuan  untuk  mengetahui  tingkat  pemahaman  guru  dalam  meningkatkan  mutu  guru dalam proses belajar mengajar sesuai dengan yang telah dilakukan. Adapun data hasil penelitian pada siklus I. adalah seperti pada tabel berikut:
Tabel 4.1:
Tabel Distribusi Nilai Pembinaan Kepala Sekolah melalui Supervisi klinis Pada Siklus I
NAMA GURU SKOR KETERANGAN TUNTAS  TIDAK TUNTAS 1.  ADE SIPRIANA BANAFANU, S. Pd  62 ✓ 2.  ANTONIUS O. R. DHARMAN, S. Pd  63 ✓ 3 AMBROSIUS BRIA LO’O, S. Pd 68 ✓ 4.  EDUARDUS TALAN, S.Fil 67 ✓ 5 GABRIEL KOLO, S. Pd 63 ✓ 6 ANGELA J.ABI, S. Pd 69 ✓ 7 YOHANES METAN, S. Pd 63 ✓ 8 MARIA Sc. TAEL, S. Pd 66 ✓ 9 FRANSISKA USKONO, S. Pd 64 ✓ 10  THERESIA EKO, S. Pd 64 ✓ 11  LUCIA DIANA KOLO, SS 68 ✓ 12  MARIA W. SUNI, S. Pd 68 ✓
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
13  ERNALINDA EKO, S. Pd 61 ✓ 14  YOLANDA SIKI, S. Pd 65 ✓ 15  MARIA GRADULFA MESE, S. Pd 66 ✓ 16  YUSTA NESI.S. Pd 64 ✓ 17  ERMALINDA KEFI, S. Pd 64 ✓ 18  YUVENTUS G. BANUSU, S. Pd 67 ✓ 19  AGUSTINUS AMAINA, S. Pd 60 ✓ 20  EDIGIUS AMFOTIS, S. Pd 63 ✓ 21  STEVANUS G. ELU, S.Kom 69 ✓ 22  YOLANDA SIKI, S. Pd 63 ✓ 23  MARKUS ABI 67 ✓ Jumlah Total 1494 Skor Maksimum Individu 100 Skor Maksimum Kelompok 2300 Keterangan: Jumlah Guru yang tuntas : 11 orang Jumlah Guru yang belum tuntas: 12 orang Kelompok ( Sekolah ) : Belum Tuntas.
Dari tabel di atas dapat dijelaskan bahwa dengan pembinaan yang dilakukan oleh kepala sekolah melalui supervisi klinis diperoleh nilai rata-rata peningkatan mutu guru adalah  64,95  %  dari  23  orang  guru  sudah  tuntas.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa pada  siklus  pertama  secara  kelompok  (  sekolah  )  belum  meningkat  mutunya  dalam proses  belajar  mengajar,  karena  yang  memperoleh  nilai ≥ 66  hanya  sebesar  27,88  % lebih  kecil  dari  persentase  ketuntasan  yang  dikehendaki  yaitu  sebesar  85  %.  Hal  ini disebabkan  karena  banyak  guru  yang  belum  memahami  dan  merasa  baru  dengan supervisi klinis sehingga mereka belum dapat memahaminya dengan baik.
c) Refleksi
Dalam  pelaksanaan  kegiatan  pembinaan  diperoleh  i  nformasi  dari  hasil pengamatan sebagai berikut:
(1) Kepala  sekolah  Sekolah  masih  kurang  konsentrasi  dalam  melakukan  pembinaan, karena ada tugas lain yang harus dikerjakan.
(2) Kepala sekolah belum maksimal memanfaatkan waktu yang ada
(3) Kepala sekolah masih kurang teliti dalam melakukan pembinaan di sekolah
(4)
d) Revisi Rancangan Pelaksanaan kegiatan pembinaan pada siklus I ini masih terdapat kekurangan, sehingga perlu adanya revisi untuk dilakukan pada siklus berikutnya.
1) Kepala  sekolah  harus  lebih  terampil  dan  bersemangat  dalam  memotivasi  guru dan  lebih  jelas  dalam  menyampaikan  tujuan  pembinaan.  Di  mana  guru  diajak untuk terlibat langsung dalam setiap kegiatan yang akan dilakukan.
2) Kepala sekolah perlu mendistribusikan waktu secara baik dengan menambahkan informasi-informasi yang dirasa perlu dan memberi catatan.
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)

## Siklus II

## a) Tahap perencanaan
Pada  tahap  ini  peneliti  mempersiapkan  perangkat  pembinaan  yang  terdiri  dari rencana  pembinaan  yang  ke  2,  soal  penilaian  formatif  II  dan  alat-alat  pembinaan  lain yang mendukung.

## b) Tahap kegiatan dan pelaksanaan
Pelaksanaan  kegiatan  pembinaan  supervisi  klinis  untuk  siklus  II  dilaksanakan pada  tanggal  19  sampai  dengan  26  September  2022  di  SMA  NEGERI  BIKOMI  UTARA Kabupaten  Timor  Tengah  Utara  tahun  pelajaran  2021/2022.  Dalam  hal  ini  peneliti bertindak  sebagai  Kepala  sekolah.  Adapun  proses  pembinaan  mengacu  pada  rencana pembinaan  dengan  memperhatikan  revisi  pada  siklus  I,  sehingga  kesalahan  atau kekurangan pada siklus I tidak terulang lagi pada siklus II. Penelitian tindakan sekolah ini dilaksanakan sesuai dengan prosedur rencana pembinaan dan skenario pembinaan, serta kegiatan pembinaan dilaksanakan pada saat proses pembelajaran berlangsung.
Pada  akhir  proses  pembinaan  guru  diberi  tes  formatif  II  dengan  tujuan  untuk mengetahui  tingkat  capaian  mutu  guru  dalam  proses  belajar  mengajar  di  kelas  yang menjadi tugasnya. Instrumen yang digunakan adalah tes formatif II. Adapun data hasil penelitian pada siklus II adalah sebagai berikut:
Tabel 4.2:
Tabel Distribusi Nilai Pembinaan Kepala Sekolah melalui Supervisi klinis Pada Siklus II
NAMA GURU SKOR KETERANGAN TUNTAS  TIDAK TUNTAS 1.  ADE SIPRIANA BANAFANU, S. Pd  88 ✓ 2.  ANTONIUS O. R. DHARMAN, S. Pd  85 ✓ 3. AMBROSIUS BRIA LO’O, S. Pd 63 ✓ 4.  EDUARDUS TALAN, S. Fil 79 ✓ 5 GABRIEL KOLO, S. Pd 80 ✓ 6 ANGELA J.ABI, S. Pd 86 ✓ 7 YOHANES METAN, S. Pd 80 ✓ 8 MARIA Sc. TAEL, S. Pd 89 ✓ 9 FRANSISKA USKONO, S. Pd 88 ✓ 10  THERESIA EKO, S. Pd 84 ✓ 11  LUCIA DIANA KOLO, SS 70 ✓ 12  MARIA W. SUNI, S. Pd 62 ✓ 13  ERNALINDA EKO, S. Pd 78 ✓ 14  YOLANDA SIKI, S. Pd 86 ✓ 15  MARIA GRADULFA MESE, S. Pd 79 ✓ 16  YUSTA NESI.S. Pd 78 ✓ 17  ERMALINDA KEFI, S. Pd 79 ✓ 18  YUVENTUS G. BANUSU, S. Pd 82 ✓ 19  AGUSTINUS AMAINA, S. Pd 87 ✓ 20  EDIGIUS AMFOTIS, S. Pd 63 ✓ 21  STEVANUS G. ELU, S. Kom 79 ✓ 22  YOLANDA SIKI, S. Pd 80 ✓ 23  MARKUS ABI 85 ✓
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Jumlah Total 1830 Skor Maksimum Individu 100 Skor Maksimum Kelompok 2300 Keterangan: Jumlah Guru yang tuntas : 20 orang Jumlah Guru yang belum tuntas : 3 orang Kelompok ( Sekolah ) : Belum Tuntas.
Dari tabel di atas diperoleh nilai rata-rata peningkatan mutu guru adalah 79,56 %  atau  sudah  20  orang  dari  23  orang  guru  yang  sudah  tuntas  dalam  meningkatkan mutunya. Hasil ini menunjukkan bahwa pada siklus II ini peningkatan mutu guru dalam proses belajar mengajar telah mengalami peningkatan sedikit lebih baik dari siklus I. Adanya peningkatan ini karena setelah kepala sekolah menginformasikan bahwa setiap akhir pembinaan  akan diadakan  penilaian  sehingga  pada  pertemuan berikutnya  guru lebih termotivasi untuk meningkatkan mutunya dalam proses pembelajaran. Selain itu guru  juga  sudah  mulai  mengerti  apa  yang  dimaksudkan  dan  diinginkan  oleh  kepala sekolah dalam melakukan pembinaan supervisi klinis kepala sekolah.
c) Refleksi
Dalam pelaksanaan pembinaan diperoleh informasi dari hasil pengamatan sebagai berikut:
1) Membimbing  guru  dalam  menyusun  rencana  pembelajaran  merumuskan kesimpulan/menemukan konsep
2) Memotivasi guru dalam meningkatkan mutunya
3) Pengelolaan waktu
d) Revisi Pelaksanaaan
Pelaksanaan  pembinaan  pada  siklus  II  ini  masih  terdapat  kekurangan-kekurangan sehingga perlu adanya revisi untuk dilaksanakan pada siklus III antara lain:
1) Kepala  sekolah  dalam  memberikan  pembinaan  hendaknya  dapat  membuat  guru termotivasi dalam membuat program dan rencana sekolah.
2) Kepala  sekolah  harus  lebih  dekat  dengan  guru  sehingga  tidak  ada  perasaan takut/malu  dalam  diri  guru  terutama  dalam  bertanya  tentang  masalah  yang dihadapi oleh sekolah.
3) Kepala sekolah harus lebih sabar dalam melakukan pembinan kepada guru terutama dalam merumuskan kesimpulan / menemukan konsep.
4) Kepala  sekolah  harus  mendistribusikan  waktu  secara  baik  sehingga  kegiatan pembinaan dapat berjalan efektif sesuai dengan yang diharapkan.

## Siklus III
a) Tahap Perencanaan
Pada  tahap  ini  peneliti  mempersiapkan  perangkat  pembinaan  yang  terdiri  dari rencana  pembinaan  3,  soal  tes  formatif  3  dan  alat-alat  pembinaan  lainnya  yang mendukung.
b) Tahap kegiatan dan pengamatan
Pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  untuk  siklus  III  dilaksanakan  pada tanggal  3  sampai  dengan  10  Oktober  2022  di  SMA  NEGERI  BIKOMI  UTARA  tahun pelajaran  2021/2022  dengan  jumlah  15  orang  guru.  Dalam  hal  ini  peneliti  bertindak
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
sebagai kepala sekolah. Adapun proses pembinaaan mengacu pada rencana pembinaan dengan memperhatikan revisi pada siklus II, sehingga kesalahan atau kekurangan pada siklus  II  tidak  terulang  lagi  pada  siklus  III.  Pengamatan  (observasi)  dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan proses belajar mengajar berlangsung.
Pada  akhir  proses  pembinaan  guru  diberi  penilaian  formatif  III  dengan  tujuan untuk  mengetahui  tingkat  mutu  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  yang  telah dilakukan.  Instrumen  yang  digunakan  adalah  tes  formatif  III.  Adapun  data  hasil penelitian pada siklus III adalah sebagai berikut:
Tabel 4.3:
Tabel Distribusi Nilai Pembinaan Kepala Sekolah melalui Supervisi klinis Pada Siklus III
NAMA GURU SKOR KETERANGAN TUNTAS  TIDAK TUNTAS 1.  ADE SIPRIANA BANAFANU, S. Pd  85 ✓ 2.  ANTONIUS O. R. DHARMAN, S. Pd  87 ✓ 3. AMBROSIUS BRIA LO’O, S. Pd 92 ✓ 4.  EDUARDUS TALAN, S.Fil 98 ✓ 5 GABRIEL KOLO, S. Pd 88 ✓ 6 ANGELA J.ABI, S. Pd 85 ✓ 7 YOHANES METAN, S. Pd 83 ✓ 8 MARIA Sc. TAEL, S. Pd 85 ✓ 9 FRANSISKA USKONO, S. Pd 87 ✓ 10  THERESIA EKO, S. Pd 88 ✓ 11  LUCIA DIANA KOLO, SS 96 ✓ 12  MARIA W. SUNI, S. Pd 91 ✓ 13  ERNALINDA EKO, S. Pd 85 ✓ 14  YOLANDA SIKI, S. Pd 93 ✓ 15  MARIA GRADULFA MESE, S. Pd 97 ✓ 16  YUSTA NESI.S. Pd 95 ✓ 17  ERMALINDA KEFI, S. Pd 94 ✓ 18  YUVENTUS G. BANUSU, S. Pd 92 ✓ 19  AGUSTINUS AMAINA, S. Pd 92 ✓ 20  EDIGIUS AMFOTIS, S. Pd 98 ✓ 21  STEVANUS G. ELU, S.Kom 99 ✓ 22  YOLANDA SIKI, S. Pd 97 ✓ 23  MARKUS ABI 95 ✓ Jumlah Total 2102 Skor Maksimum Individu 100 Skor Maksimum Kelompok 2300 Keterangan: Jumlah Guru yang tuntas : 23 Orang Jumlah Guru yang belum tuntas : - Orang Kelompok ( Sekolah ) : Sudah tuntas.
Berdasarkan tabel di atas diperoleh nilai rata-rata tes formatif sebesar 91,39 % dan  23  orang  guru  sudah  mencapai  ketuntasan  dalam  meningkatkan  mutunya  dalam proses  belajar  mengajar.  Maka  secara  kelompok  ketuntasan  telah  mencapai  100  %  (
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
termasuk  kategori  tuntas).  Hasil  pada  siklus  III  ini  mengalami  peningkatan  lebih  baik dari  siklus  II.  Adanya  peningkatan  hasil  belajar  pada  siklus  III  ini  dipengaruhi  oleh adanya peningkatan kemampuan kepala sekolah dalam menerapkan pembinaan melalui supervisi  klinis  sehingga  guru  menjadi  lebih  memahami  tugasnya  sehingga  dapat meningkatkan mutu dalam proses belajar mengajar di kelas. Di samping itu ketuntasan ini  juga  dipengaruhi  oleh  kerja  sama  dari  guru  dengan  kepala  sekolah  dalam melaksanakan tugasnya masing masing.
c) Refleksi
Pada  tahap  ini  akan  dikaji  apa  yang  telah  terlaksana  dengan  baik  maupun  yang masih  kurang  baik  dalam  proses  pembinaan  melalui  supervisi  klinis.  Dari  data-data yang telah diperoleh dapat diuraikan sebagai berikut:
(1) Selama  proses  pembinaan  kepala  sekolah  telah  melaksanakan  semua  pembinaan dengan baik. Meskipun ada beberapa aspek yang belum sempurna, tetapi persentase pelaksanaannya untuk masing-masing aspek cukup besar.
(2) Berdasarkan  data  hasil  pengamatan  diketahui  bahwa  guru  aktif  selama  proses pembinaan berlangsung.
(3) Kekurangan  pada  siklus-siklus  sebelumnya  sudah  mengalami  perbaikan  dan peningkatan sehingga menjadi lebih baik.
(4) Hasil  pembinaan  guru  oleh  kepala  sekolah  melalui  supervisi  klinis  pada  siklus  III mencapai ketuntasan.
d) Revisi Pelaksanaan
Pada  siklus III  kepala  sekolah  telah  melaksanakan  pembinaan dengan  baik  dan dilihat  dari  peningkatan  capaian  mutu  guru,  pelaksanaan  pembinaan  sudah  berjalan dengan baik. Maka tidak diperlukan revisi terlalu banyak, tetapi yang perlu diperhatikan untuk  tindakan  selanjutnya  adalah  memaksimalkan  dan  mempertahankan  apa  yang telah  ada  dengan  tujuan  agar  pada  pelaksanaan  pembinaan  selanjutnya  baik  melalui supervisi  klinis  maupun  supervisi  lainnya  dapat  meningkatkan  mutu  guru  sehingga tujuan pembinaan sebagai upaya meningkatkan mutu pendidikan dapat tercapai.
2. Analisis Hasil Kegiatan
Setelah dilakukan tindakan pada siklus 1, siklus 2 dan siklus 3 menunjukkan hasil sebagai berikut.
Tabel 4.4: Analisis Hasil Tes Kepala Sekolah Terhadap Peningkatan Mutu Guru dalam Proses Pembelajaran Melalui Supervisi klinis NAMA GURU SKOR PADA SIKLUS I SKOR PADA SIKLUS II SKOR PADA SIKLUS III 1. ADE SIPRIANA BANAFANU, S. Pd 62 88 85 2. ANTONIUS O. R. DHARMAN, S. Pd 63 85 87 3. AMBROSIUS BRIA LO’O, S. Pd 68 63 92 4. EDUARDUS TALAN, S. Fil 67 79 98 5 GABRIEL KOLO, S. Pd 63 80 88 6 ANGELA J.ABI, S. Pd 69 86 85 7 YOHANES METAN, S. Pd 63 80 83 8 MARIA Sc. TAEL, S. Pd 66 89 85 9 FRANSISKA USKONO, S. Pd 64 88 87 10  THERESIA EKO, S. Pd 64 84 88 11  LUCIA DIANA KOLO, SS 68 70 96
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ..
Journal of Innovation Research and Knowledge ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online) 12  MARIA W. SUNI, S. Pd 68 62 91 13  ERNALINDA EKO, S. Pd 61 78 85 14  YOLANDA SIKI, S. Pd 65 86 93 15  MARIA GRADULFA MESE, S. Pd 66 79 97 16  YUSTA NESI.S. Pd 64 78 95 17  ERMALINDA KEFI, S. Pd 64 79 94 18  YUVENTUS G. BANUSU, S. Pd 67 82 92 19  AGUSTINUS AMAINA, S. Pd 60 87 92 20  EDIGIUS AMFOTIS, S. Pd 63 75 98 21  STEVANUS G. ELU, S. Kom 69 79 99 22  YOLANDA SIKI, S. Pd 63 80 97 23  MARKUS ABI 67 85 95 Skor Maksimum Individu 100 100 100 Skor Maksimum Kelompok 2300 2300 2300

## Analisis Data Deskriptif Kuantitatif
1. Pencapaian Peningkatan mutu guru dalam proses pembelajaran sebelum diberi tindakan oleh kepala sekolah ;
= 1494x 100% = 64,95%
2300
2. Pencapaian peningkatan mutu guru dalam proses pembelajaran setelah diberi tindakan melalui supervisi klinis oleh oleh kepala sekolah
= 1830 x 100% = 79,56%
2300
3. Pencapaian peningkatan mutu guru dalam proses pembelajaran setelah diberi tindakan melalui supervisi klinis oleh kepala sekolah
= 2102x 100% = 92,39%
2300
Dari hasil analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa:
A. Terjadi  peningkatan  mutu  guru  dalam  proses  pembelajaran  setelah  diberi pembinaan  melalui  supervisi  klinis  yaitu  peningkatan  dari  64,95  %  menjadi 79,56% ada kenaikan sebesar = 14,61 %
B. Dari  sebelum  pembinaan  dan  setelah  pembinaan  oleh kepala  sekolah,  ( siklus  I  ) 64,95  %  menjadi  (  siklus  II  )  79,56  %,  dari  (  siklus  III  )  juga  ada  peningkatan sebanyak 91,39 %
C. Rata – rata peningkatan mutu guru dalam proses pembelajaran mulai dari sebelum diberi pembinaan sampai selesai melaksanaan pembinaan siklus III naik dari 14,61 % menjadi 100 %

## Refleksi dan Temuan
Berdasarkan  pelaksanaan  pembinaan  yang  telah  dilakukan  kepala  sekolah kepada para guru melalui pembinaan supervisi Klinis maka hasil observasi nilai, dapat dikatakan sebagai berikut:
a. Siklus  pertama  kegiatan  pembinaan  belum  berhasil  karena  dalam  pembinaan kepala  sekolah,  masih  terlihat  guru  belum  begitu  antusias  karena  mereka  masih menganggap  pembinaan  kepala  sekolah  tersebut  merupakan  tugas  baru  yang diembannya;
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
b. Pembinaan yang dilakukan melalui supervisi klinis , dalam hal peningkatan  mutu guru dalam proses pembelajaran belum tampak, sehingga hasil yang dicapai tidak tuntas.
c. Mungkin karena proses pembinaan yang menggunakan supervisi klinis yang baru mereka laksanakan sehingga guru merasa kaku dalam menerapkannya.
d. Akan  tetapi  setelah  dijelaskan,  mereka  bisa  mengerti  dan  buktinya  pada pertemuan  kedua  dan  ketiga  proses  pembinaan  kepala  sekolah  berjalan  baik, semua guru aktif dan lebih-lebih setelah ada rubrik penilaian proses, semua guru antusias untuk mengikutinya.
2. Pembahasan
1. Ketuntasan Hasil Pembinaan Kepada Guru.
Melalui hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembinaan melalui supervisi klinis  memiliki  dampak  positif  dalam  meningkatkan  mutu  guru  dalam  proses pembelajaran,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  semakin  mantapnya  pemahaman  guru dan terhadap  pembinaan  yang  disampaikan  kepala  sekolah  yang  ditandai  dengan meningkatnya mutu guru dari siklus I, II, dan III masing-masing 64,95 % ; 79,56 % ; 91,39  %.  Pada  siklus  III  capaian  mutu  guru  dalam  proses  pembelajaran  secara kelompok dikatakan tuntas atau 100 %
2.   Kemampuan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  guru  dalam  proses pembelajaran;
Berdasarkan  analisis  data,  diperoleh  aktivitas  guru  dalam  meningkatkan mutu  guru  dalam  proses  pembelajaran  pada  setiap  siklus  mengalami  peningkatan. Hal  ini  berdampak  positif  terhadap  mutu  guru,  yaitu  dapat  ditunjukkan  dengan meningkatnya  nilai  rata-rata  guru  pada  setiap  siklus  yang  terus  mengalami peningkatan.
3.   Aktivitas Kepala Sekolah dalam Pembinaan melalui Supervisi klinis Berdasarkan  analisis  data,  diperoleh  aktivitas  guru,  yang  paling  dominan dalam  kegiatan  supervisi  klinis  adalah  bekerja  dengan  menggunakan  alat/media, mendengarkan/memperhatikan  penjelasan  kepala  sekolah,  dan  diskusi  antar  guru dan kepala sekolah. Jadi dapat dikatakan bahwa aktivitas guru dapat dikategorikan aktif.
Sedangkan  untuk  aktivitas  kepala  sekolah  selama  pembinaan  telah melaksanakan  langkah-langkah  metode  pembinaan  melalui supervisi klinis  dengan baik. Hal ini terlihat dari aktivitas guru yang muncul di antaranya aktivitas membuat dan  merencanakan  program  sekolah,  melaksanakan,  memberi  umpan balik/evaluasi/tanya jawab di mana prosentase untuk aktivitas di atas cukup besar.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas,  peningkatan  mutu  guru  dalam  proses pembelajaran, melalui pembinaan supervisi klinis hasilnya sangat baik. Hal itu tampak pada pertemuan pertama dari 23 orang guru yang ada pada saat penelitian ini dilakukan nilai  rata  rata  mencapai  64,95  %  pada  siklus  I  dan  meningkat  pada  siklus  II  menjadi 79,56 % dan pada siklus III meningkat menjadi 91,39 % .
Dari  analisis  data  di  atas  bahwa  pembinaan  guru  oleh  kepala  sekolah  melalui supervisi klinis efektif diterapkan dalam upaya meningkatkan mutu guru, yang berarti proses  pembinaan  kepala  sekolah  lebih  berhasil  dan  dapat  meningkatkan  mutu  guru
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
dalam proses pembelajaran, khususnya SMA NEGERI BIKOMI UTARA Tahun pelajaran 2021/2022  oleh  karena  itu  diharapkan  kepada  para  kepala  sekolah  dapat melaksanakan pembinaan melalui supervisi klinis secara berkelanjutan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  hasil  penelitian  dan  diskusi  dapat  disimpulkan  bahwa Pembinaan  kepala  sekolah  dalam  upaya  meningkatkan  mutu  guru  dalam  proses pembelajaran  melalui  supervisi  klinis  menunjukan  peningkatan  pada  tiap-tiap  siklus. Aktivitas  dalam  kegiatan  pembinaan  menunjukan  bahwa  guru  dapat  meningkatkan  mutu guru  dalam  proses  pembelajaran,  dengan  baik  dalam  setiap  aspek.  Aktivitas  guru menunjukan  bahwa  kegiatan  pembinaan  melalui  supervisi  klinis  bermanfaat  dan  dapat membantu  meningkatkan  mutu  guru  dalam  proses  pembelajaran,  untuk  lebih  muda memahami  konsep  peran  dan  fungsi  guru sehingga  kinerja  guru dapat  meningkat,dengan demikian mutu guru dapat ditingkatkan.

## Saran
Penelitian  perlu  dilanjutkan  dengan  serangkaian  penelitian  yang  mengembangkan alat ukur keberhasilan yang lebih reliabel agar dapat menggambarkan peningkatan capaian mutu guru dengan baik sehingga mutu pendidikan dapat ditingkatkan. Pembinaan kepala sekolah melalui  supervisi  klinis  kepala  sekolah  dalam upaya  meningkatkan  capaian  mutu guru  diperlukan  perhatian  penuh  dan  disiplin  yang  tinggi  pada  setiap  langkah pembinaan,dan  perencanaan  yang  matang  misalnya  dalam  pengalokasian  waktu  dan pemilihan konsep yang sesuai.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Arikunto,  Suharsimi,  2010. Penelitian  Tindakan  untuk  Guru,  Kepala  Sekolah  & Pengawas Sekolah , Yogyakarta: Aditya Media
[2] Bahri Djamarah, Syaiful, 2002. Psikologi Belajar , Jakarta: Rineka Cipta
[3] Daryanto, H.M., 1996. Administrasi Pendidikan , Jakarta: Rineka Cipta
[4] Depdikbud  RI,  2018. Supervisi  Akademik  dan  PK  Guru:  Bahan  Pembelajaran  Diklat Penguatan Kepala Sekolah , Jakarta: LPPKS Depdikbud RI
[5] Depdikbud  RI,  2009 .  Materi  Diklat/Bimtek  KTSP  SMA ,  Jakarta:  Direktorat  Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan SMA
[6] Depdiknas  RI,  2003 Undang  Undang  Nomor  20  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional , Jakarta: Depdiknas
[7] Kemendikbud  RI,  2017. Modul  Supervisi  Akademik  SMA:  Pengembangan  Keprofesian Berkelanjutan  Kepala  Sekolah ,  Jakarta:  Direktorat  Pembinaan  Tenaga  Kependidikan Pendidikan Dasar dan Menengah
[8] Pujiriyanto,  2019. Peran  Guru  Dalam  Pembelajaran  Abad  21 ,  Jakarta:  Direktorat Pembinaan GTK PAUD & Dikmas
[9] Poerwadarminta,  W.J.S.,  2011.  Kamus  Umum  Bahasa  Indonesia,  Jakarta:  PT  Intan Pariwara
[10] Purwanto, Ngalim. M, 1998. Administrasi dan Supervisi Pendidikan , Bandung: Remaja Rosdakarya
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
[11] Ruswandi,  dkk.,  2015. Modul  Pelatihan  dan  Pengembangan  Kurikulum ,  Bandung: Lembaga Pengkajian & Pengembangan SDM Widya Bhakti Nusantara
[12] Suciwati,  dkk,  2005.  Teori  Belajar  dan  Motivasi,  Jakarta:  PAU-PPAI,  Universitas Terbuka
[13] Sumarsono, 2004. Otonomi Pendidikan, Jakarta: Komisi Pendidikan KWI
[14] Sutikno,  Sobry.M.,  2007. Menggagas  Pembelajaran  Efektif  dan  Bermakna ,  Mataram: NTP Press
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)

## HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN