Nina Isnawati & Dhyah Setyorini Halaman 27 - 47
PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA KOMPETENSI MENGELOLA DOKUMEN TRANSAKSI SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI SMK COKROAMINOTO 1 BANJARNEGARA TAHUN AJARAN 2011/2012
Oleh:
Nina Isnawati 1
Dhyah Setyorini 2

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui:  (1)  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua terhadap Prestasi Belajar Akuntansi pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi Siswa Kelas  X  Program  Keahlian  Akuntansi  SMK  Cokroaminoto  1  Banjarnegara  Tahun  Ajaran 2011/2012,  (2)  Pengaruh  Motivasi  Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi  Siswa  Kelas  X  Program  Keahlian  Akuntansi SMK Cokroaminoto 1 Banjarnegara Tahun Ajaran 2011/2012, (3) Pengaruh Perhatian Orang Tua  dan  Motivasi  Belajar  secara  bersama-sama  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi  Siswa  Kelas  X  Program  Keahlian  Akuntansi SMK Cokroaminoto 1 Banjarnegara Tahun Ajaran 2011/2012.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  semua  siswa  kelas  X  Program  Keahlian Akuntansi  yang  berjumlah  61  siswa.  Pengumpulan  data  dengan  metode  angket  dan dokumentasi.  Uji  coba  instrumen  penelitian  dilakukan  terhadap  33  siswa  SMK  Taman Siswa  Banjarnegara  untuk  mengetahui  validitas  dan  reliabilitas  instrumen  penelitian. Pengujian  persyaratan  analisis  meliputi  uji  linearitas  dan  multikolinieritas.  Pengujian hipotesis  pertama  dan  kedua  menggunakan  analisis  regresi  sederhana  dan  pengujian hipotesis ketiga menggunakan analisis regresi ganda.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan:  (1)  Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan Perhatian  Orang  Tua  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola Dokumen  Transaksi  yang  ditunjukkan  dengan  nilai  t hitung sebesar  5,121 p-value =  0,000 < 0,05  dengan  koefisien  determinasi  sebesar  0,308  yang  artinya  variabel  ini  mempengaruhi Prestasi Belajar Akuntansi pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi sebesar 30,8%, (2)  Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  Motivasi  Belajar  terhadap  terhadap  Prestasi Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi  yang  ditunjukkan dengan nilai t hitung sebesar 5,814 p-value = 0,000 < 0,05 dengan koefisien determinasi sebesar 0,364  yang  artinya  variabel  ini  mempengaruhi  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi Mengelola  Dokumen  Transaksi  sebesar  36,4%  (3)  Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan Perhatian  Orang  Tua  dan  Motivasi  Belajar  secara  bersama-sama  terhadap  Prestasi  Belajar Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi  yang  ditunjukkan  dengan  nilai F hitung lebih besar dari F tabel yaitu: 23,101 > 3,150 dengan koefisien determinasi sebesar 0,443 yang  artinya  variabel  Perhatian  Orang  Tua  dan  Motivasi  Belajar  secara  bersama-sama
1 Alumni Program Studi Pendidikan Akuntansi UNY
2 Dosen Jurusan Pendidikan Akuntansi UNY
Halaman 27 - 47
mempengaruhi Prestasi  Belajar Akuntansi pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi sebesar 44,3%.

## A. Pendahuluan

## 1. Latar Belakang Masalah
Di  era  persaingan  global,  Indonesia  memerlukan  sumber  daya  manusia  (SDM) paripurna,  manusia  yang  cerdas,  sehat,  jujur,  berakhlak  mulia,  berkarakter,  dan  memiliki kepedulian sosial yang tinggi. Oleh karena itu pendidikan sebagai jalur utama pengembangan SDM  dan  pembentukan  karakter  merupakan  kunci  utama  dalam  menentukan  nasib  bangsa. Pendidikan  adalah  suatu  usaha  atau  kegiatan  yang  dijalankan  dengan  sengaja,  teratur  dan berencana  dengan  maksud  mengubah  atau  mengembangkan  perilaku  yang  diinginkan.  Oleh karena  itu,  pendidikan  mempunyai  peranan  penting  untuk  menjamin  kelangsungan  hidup suatu  bangsa  dan  dalam  menghadapi  kemajuan  zaman  terutama  untuk  menghasilkan sumberdaya manusia yang berkualitas.
Menurut  Slameto  (2010:  54),  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  belajar  banyak jenisnya. Dari beberapa jenis digolongkan menjadi dua golongan saja, yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern adalah faktor yang ada dalam diri individu yang sedang belajar, sedangkan  faktor  ekstern  adalah  faktor  yang  ada  di  luar  individu.  Faktor  intern  dibagi menjadi  tiga  faktor  yaitu  faktor  jasmaniah,  faktor  psikologis,  dan  faktor  kelelahan.  Faktor ekstern  meliputi  faktor  keluarga,  faktor  sekolah,  dan  faktor  masyarakat.  Faktor  keluarga misalnya  perhatian  orang  tua,  sedangkan  faktor  sekolah  misalnya  motivasi  belajar.  Faktor- faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  tersebut  bersifat  umum,  tetapi  juga  berlaku sebagai  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi.
SMK  Cokroaminoto  1  Banjarnegara  merupakan  sebuah  lembaga  pendidikan  swasta dengan  kriteria  ketuntasan  minimal  73.  Dari  nilai  rapor  Akuntansi  pada  Kompetensi Mengelola  Dokumen  Transaksi  semester  gasal  masih  ada  13,1%  siswa-siswi  yang  belum memenuhi  kriteria  ketuntasan  minimal.  Ada  berbagai  faktor,  baik  faktor  internal  maupun faktor eksternal yang mempengaruhi Prestasi Belajar Akuntansi pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi kurang maksimal.
Prestasi   Belajar Akuntansi  pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi  adalah hasil yang diperoleh siswa setelah mengikuti proses belajar di sekolah melalui tes yang bahan
Halaman 27 - 47
kajiannya  berupa  pencatatan  semua  kejadian-kejadian  dalam  perusahaan  yang  bersifat finansial, yang harus diproses mulai dari pencatatan transaksi yang mengakibatkan perubahan aktiva,  kewajiban,  dan  ekuitas  yang  berhubungan  dengan  pihak  luar.  Tes  penting  untuk mengukur sejauh mana  para siswa memahami materi  yang telah diajarkan. Hasil tes berupa angka yang dituliskan dalam rapor dengan tingkatan tuntas dan belum tuntas. Alat ukur atau alat evaluasi yang digunakan dalam menilai kompetensi ini adalah tes ulangan harian kepada siswa-siswi  untuk  menyelesaikan  suatu  kasus/permasalahan.  Permasalahan  dalam  tes  sesuai dengan  silabus  yang  digunakan  dalam  Standar  Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi yaitu  mengenai  pencatatan  dalam  transaksi-transaksi  dan  jenis-jenis  dokumen  transaksi. Indikator  dalam  kompetensi  dasar  ini  adalah  1)  peralatan  yang  dibutuhkan  untuk mengidentifikasi  bukti  transaksi  tersedia  2)  dokumen  transaksi  keuangan  yang  diperlukan tersedia 3) akun-akun terkait yang akan didebit dan dikredit teridentifikasi 4) jumlah rupiah akun-akun yang akan didebit dan dikredit teridentifikasi 5) peralatan yang dibutuhkan untuk penyimpanan dokumen transaksi tersedia 6) dokumen transaksi keuangan tersimpan.
Salah  satu  faktor  yang  berperan  dalam  pencapaian  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi adalah faktor keluarga. Dalam hal ini orang tua sangat  berpengaruh  terhadap  keberhasilan  belajar  siswa.  Orang  Tua  sangat  penting peranannya, karena orang tua yang memberikan pendidikan dasar bagi siswa dan dari situlah terbentuk kepribadian siswa. Perhatian orang tua sangat berpengaruh terhadap prestasi siswa. Orang  tua  yang  memperhatikan  anaknya  akan  sangat  menekankan  arti  penting  pendidikan. Kesadaran  akan  arti  penting  pendidikan  akan  mendorong  siswa  untuk  belajar  dengan  lebih baik dengan cara yang tepat sehingga pada akhirnya akan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa itu sendiri. Selain itu Perhatian orang tua juga dapat ditunjukkan dengan memberikan penghargaan apabila anak berprestasi, pemberian hukuman apabila nilainya jelek, pemberian contoh  oleh  orang  tua,  dan  membantu  kesulitan  belajar  anak.  Itu  semua  akan  membantu menumbuhkan  semangat  belajar  dalam  diri  siswa  sehingga  prestasinya  pun  akan  terus meningkat. Namun pada kenyataannya pada hasil pra penelitian masih ada 15,83% orang tua yang  kurang  memperhatikan  perkembangan  anak  dan  terlalu  sibuk  dengan  aktivitas pekerjaannya.  Dengan  begitu  orang  tua  cenderung  kurang  menekankan  arti  penting pendidikan  bagi  anak-anaknya  sehingga  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi menjadi rendah.
Halaman 27 - 47
Hasil ini berdasarkan penyebaran angket pra penelitian dari 30 siswa sebagai sampel yang  diambil  secara  acak  pada  pra  penelitian  yang  dilakukan  di  SMK  Cokroaminoto  1 Banjarnegara  menunujukkan  bahwa  15,83%  orang  tua  siswa  masih  kurang  memperhatikan anaknya dalam hal pendidikan.
Selain  Perhatian  Orang  Tua,  faktor  lain  yang  mempengaruhi  Prestasi  Belajar Akuntansi pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi yaitu Motivasi Belajar. Motivasi adalah  dorongan  yang  berasal  dari  dalam  diri  siswa.  Motivasi  memegang  peranan  penting dalam  proses  belajar.  Siswa  yang  memiliki  motivasi  belajar  yang  tinggi,  dia  akan  merasa senang  dalam  proses  belajar.  Hal  tersebut  terlihat  pada  usahanya  untuk  mencapai  nilai tertinggi, sebaliknya jika motivasi belajar siswa rendah, dia akan malas belajar dan tidak akan menghiraukan  belajarnya.  Namun  pada  kenyataannya,  masih  ada  siswa  yang  memilki motivasi  belajar  yang  rendah.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  perilaku  siswa  yang  malas mengerjakan  tugas,  mengeluh  saat  mengerjakan  soal-soal  yang  rumit  dan  mudah  putus  asa dalam menghadapi kesulitan.
Dari uraian di  atas, maka dapat  dikatakan bahwa Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar  mempunyai  pengaruh  terhadap  keberhasilan  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi.  Peneliti  tertarik  pada  kedua  faktor  tersebut karena  pada  saat  observasi  ada  masalah  untuk  diteliti  pada  kedua  variabel.  Oleh  karena  itu peneliti  mengambil  judul  “Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  dan  Motivasi  Belajar  Siswa terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi Siswa Kelas  X  Program  Keahlian  Akuntansi  SMK  Cokroaminoto  1  Banjarnegara  Tahun  Ajaran 2011/2012”.

## 2. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk:
1. Untuk  mengetahui  pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi  Siswa  Kelas  X  Program  Keahlian Akuntansi SMK Cokroaminoto 1 Banjarnegara Tahun Ajaran 2011/ 2012.
2. Untuk  mengetahui  pengaruh  Motivasi  Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi SMK Cokroaminoto 1 Banjarnegara Tahun Ajaran 2011/ 2012.
Halaman 27 - 47
3. Untuk mengetahui pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi  Belajar secara bersama- sama  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen Transaksi  Siswa  Kelas  X  Program  Keahlian  Akuntansi  SMK  Cokroaminoto  1 Banjarnegara Tahun Ajaran 2011/ 2012.

## 3. Kajian Pustaka

## a. Prestasi Belajar Akuntansi pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi
Muhibbin  Syah  (2008:  141)  mengemukakan  bahwa  “Prestasi  adalah  penilaian terhadap  tingkat  keberhasilan  siswa  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  dalam  sebuah program”.  Belajar  ialah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil  pengalamannya sendiri  dalam  interaksi  dengan  lingkungannya”  (Slameto,  2010:  2).  Taswan  (2008:  5) mengatakan  bahwa  “Akuntansi  adalah  seni,  ilmu,  sistem  informasi,  yang  di  dalamnya menyangkut  pencatatan,  pengklasifikasian  dan  pengikhtisaran  dengan  cara  sepatutnya  dan dalam  satuan  uang  atas  transaksi  dan  kejadian  yang  setidak-tidaknya  sebagian  mempunyai sifat keuangan serta adanya penginterpretasian hasil pencatatan dan disajikan dalam laporan keuangan”.
Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi  adalah hasil yang diperoleh siswa setelah mengikuti proses belajar di sekolah melalui tes yang bahan kajiannya  berupa  pencatatan  semua  kejadian-kejadian  dalam  perusahaan  yang  bersifat finansial, yang harus diproses mulai dari pencatatan transaksi yang mengakibatkan perubahan aktiva,  kewajiban,  dan  ekuitas  yang  berhubungan  dengan  pihak  luar,  khususnya  pada kompetensi  mengelola  dokumen  transaksi  yang  mencerminkan  tingkat  penguasaan  materi mengelola dokumen transaksi bagi para siswa yang biasanya disajikan dalam bentuk angka.
Menurut  Slameto  (2010:  54-71),  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  Prestasi  Belajar Akuntansi pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi yaitu:
1) Faktor-faktor intern
Faktor-faktor  intern  dibagi  menjadi  tiga  faktor  yaitu  faktor  jasmaniah,  faktor psikologis, dan faktor kelelahan.
a) Faktor Jasmaniah
(1) Faktor kesehatan
Sehat  berarti  dalam  keadaan  baik  segenap  badan  beserta  bagian-bagiannya/bebas  dari penyakit. Proses belajar akan terganggu jika kesehatan terganggu, selain itu juga ia akan
Halaman 27 - 47
cepat  lelah,  kurang  bersemangat,  mudah  pusing,  ngantuk  jika  badannya  lemah,  kurang darah  ataupun  ada  gangguan-gangguan,  kelainan-kelainan  fungsi  alat  inderanya  serta tubuhnya.
(2) Cacat tubuh
Cacat  tubuh  adalah  sesuatu  yang  menyebabkan  kurang  baik  atau  kurang  sempurna mengenai  tubuh/badan.  Cacat  itu  dapat  berupa  buta,  setengah  buta,  tuli,  setengah  tuli, patah kaki, dan patah tangan, lumpuh dan lain-lain.
b) Faktor psikologis
(1) Intelegensi
(2) Perhatian
(3) Minat
(4) Bakat
(5) Motif
(6) Kematangan
(7) Kesiapan
c) Faktor kelelahan
Kelelahan  pada  seseorang  walaupun  sulit  untuk  dipisahkan  tetapi  dapat  dibedakan menjadi  dua  macam,  yaitu  kelelahan  jasmani  dan  kelelahan  rohani  (bersifat  psikis). Kelelahan  jasmani  terlihat  dengan  lunglainya  tubuh  dan  timbul  kecenderungan  untuk membaringkan tubuh, sedangkan kelelahan rohani dapat dilihat dengan adanya kelesuan dan kebosanan, sehingga minat dan dorongan untuk menghasilkan sesuatu hilang.
2) Faktor-faktor ekstern
a) Faktor keluarga
(1) Cara orang tua mendidik
(2) Relasi antaranggota keluarga
(3) Suasana rumah
(4) Keadaan ekonomi keluarga
(5) Pengertian orang tua
(6) Latar belakang perusahaan
b) Faktor sekolah
(1) Metode mengajar
(2) Kurikulum
(3) Relasi guru dengan siswa
(4) Relasi siswa dengan siswa
(5) Disiplin sekolah
(6) Alat pelajaran
(7) Waktu sekolah
(8) Standar pelajaran di atas ukuran
(9) Keadaan gedung
(10) Metode belajar
(11) Tugas rumah
c) Faktor masyarakat
(1) Kegiatan siswa dalam masyarakat
(2) Mass media
(3) Teman bergaul
(4) Bentuk kehidupan masyarakat

## b. Perhatian Orang Tua
Perhatian merupakan pemusatan atau konsentrasi dari seluruh aktivitas individu yang ditujukan  kepada  sesuatu  atau  sekumpulan  objek”  Bimo  Walgito  (2004:  98).  Orang  Tua adalah orang yang pertama dan utama yang bertanggung jawab terhadap kelangsungan hidup dan pendidikan ” Hasbullah (2011: 39).  Indikator Perhatian Orang Tua:
1) Memberi penghargaan. Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain (2006: 150)
2) Memberi hukuman. Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain (2006: 150)
3) Memberi Contoh. Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono (2008: 87)
4) Membantu Kesulitan Dalam Belajar. Sukardi (2008: 234)
Dari  pengertian-pengertian  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  perhatian  orang tua  juga  dapat  diartikan  sebagai  pemusatan  kesadaran  dari  seluruh  aktivitas  ayah  dan  ibu yang  ditunjukkan  kepada  anak-anaknya  dalam  kegiatan  belajar  (dalam  hal  ini  belajar Akuntansi) secara sengaja dan terus menerus yang disertai kesadaran yang dapat ditunjukkan dengan  indikator  pemberian  penghargaan,  pemberian  hukuman,  pemberian  contoh,  dan membantu  kesulitan  belajar  dengan  cara  mengawasi  anak  ketika  belajar  atau  dengan  cara membantu  anak  untuk  mengatur  jam  belajar  sehingga  anak  dapat  belajar  dengan  cara  yang lebih baik.

## c. Motivasi Belajar Siswa
Menurut  Ngalim  Purwanto  (2007:  71)  motivasi  adalah  “pendorongan”;  suatu  usaha yang  disadari  untuk  mempengaruhi    tingkah  laku  seseorang  agar  ia  tergerak  hatinya  untuk bertindak melakukan sesuatu sehingga mencapai hasil atau tujuan tertentu. Ciri-ciri Motivasi Belajar  menurut  Sardiman  A.M  (2009:  83)  yaitu  tekun  menghadapi  tugas,  ulet  menghadapi kesulitan,  menunjukkan  minat  terhadap  bermacam-macam  masalah,  lebih  senang  bekerja mandiri, cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin, dapat mempertahankan pendapatnya, tidak mudah  melepaskan  hal  yang  diyakini  itu,  senang  mencari  dan  memecahkan  masalah  soal- soal.  Motivasi  adalah  dorongan  yang  menyebabkan  terjadinya  suatu  perbuatan  guna mencapai suatu tujuan. Yang dimaksud motivasi dalam penelitian ini adalah motivasi belajar siswa,  yaitu  dorongan  atau  kemauan  siswa  untuk  melakukan  aktivitas  belajar  agar  prestasi belajar dapat dicapai.

## B. Metode Penelitian

## 1. Jenis Penelitian
Ditinjau  dari  timbulnya  variabel,  penelitian  ini  merupakan  penelitian ex-post  facto , yaitu  penelitian  yang  dilakukan  untuk  meneliti  peristiwa  yang  telah  terjadi  dan  kemudian berjalan ke belakang melalui data tersebut untuk menentukan faktor-faktor yang mendahului atau  menentukan  sebab-sebab  yang  mungkin  atas  peristiwa  yang  diteliti,  Sugiyono  (2009: 26).  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif,  sebab data  yang disajikan berhubungan dengan angka  dan analisis  yang digunakan adalah  analisis statistik.

## 2. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMK  Cokroaminoto  1  Banjarnegara  dengan  alamat Jalan Pemuda No. 63 Banjarnegara. Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan April 2012.

## 3. Populasi Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X  Program  Keahlian Akuntansi SMK Cokroaminoto 1 Banjarnegara Tahun Ajaran 2011/2012 yang berjumlah 61
Halaman 27 - 47
siswa.  Oleh  karena  itu  penelitian  ini  merupakan  penelitian  populasi,  maka  dalam  penelitian ini  tidak  menggunakan  sampel,  melainkan  populasi  akan  digunakan  dalam  penelitian.  Dari jumlah 61 siswa tersebut semuanya diambil sebagai responden penelitian.

## 4. Teknik Pengumpulan Data

## a. Angket
Menurut  Suharsimi  Arikunto  (2010:  194)  “Angket  atau  kuesioner  adalah  sejumlah pertanyaan  tertulis  yang  digunakan  untuk  memperoleh  informasi  dari  responden  dalam  arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui”. Teknik angket ini digunakan untuk mengumpulkan data tentang Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar.

## b. Dokumentasi
Teknik  dokumentasi  ini  digunakan  untuk  mendapatkan  data  tentang  Prestasi  Belajar Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi.  Data  yang  digunakan  adalah nilai  rapor  semester  gasal  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi  yang  diperoleh siswa  kelas  X  Program  Keahlian  Akuntansi  SMK  Cokroaminoto  1  Banjarnegara  Tahun Ajaran  2011/2012.  Berkaitan  dengan  hal  ini,  data  diperoleh  dari  guru  pengampu  mata pelajaran Akuntansi kelas X SMK Cokroaminoto 1 Banjarnegara.

## 5. Instrumen Penelitian

## a. Kisi-kisi Instrumen
Kisi-kisi instrumen Perhatian Orang Tua meliputi pemberian penghargaan, pemberian hukuman,  pemberian  contoh,  dan  membantu  kesulitan  dalam  belajar.  Kisi-kisi  Motivasi Belajar  Siswa  meliputi  tekun  menghadapi  tugas,  ulet  menghadapi  kesulitan,  menunjukkan minat  terhadap  bermacam-macam  masalah,  lebih  senang  bekerja  mandiri,  cepat  bosan  pada tugas-tugas  yang  rutin,  dapat  mempertahankan  pendapatnya,  tidak  mudah  melepaskan  hal yang diyakini itu, senang mencari dan memecahkan masalah soal-soal.

## b. Uji Coba Instrumen
Uji coba instrumen ini dilakukan pada siswa kelas X Program Keahlian Akuntansi SMK Taman Siswa Banjarnegara sebanyak 33 siswa. Uji coba instrumen menggunakan:

## 1) Uji Validitas
Uji  validitas  digunakan  untuk  mendapatkan  tingkat  kevalidan  dan  kesahihan  atau instrumen  untuk  mendapatkan  ketepatan  antara  data  yang  sesungguhnya  terjadi  pada  objek
Halaman 27 - 47
dengan  data  yang  dapat  dikumpulkan  peneliti.  Uji  validitas  dengan  menggunakan Product Moment dari Pearson.
Tabel 1. Hasil Uji Validitas Instrumen
Variabel Jumlah butir awal Jumlah butir gugur No. Butir gugur Jumlah butir valid X 1 21 3 10, 20, 10 18 X 2 25 2 16, 20 23 Jumlah 46 5 41

## 2) Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  dimaksudkan  untuk  menguji  dan  mengetahui  derajat  keajegan  suatu alat ukur. Untuk menguji reliabilitas instrumen menggunakan rumus Alpha.
Tabel 2. Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas
Nama Skala Koefisien Reliabilitas ( Alpha Cronbach , α ) No (Instrumen/Alat Ukur) Jml Item Α Jml Item α Keterangan 1 Perhatian Orang Tua 21 0.818 18 0.863 Reliabel 2 Motivasi Belajar 25 0.940 23 0.947 Reliabel
6. Teknik Analisis Data
a. Pengujian Persyaratan Analisis

## 1) Uji Linieritas
Uji  linieritas  dilakukan  untuk  menguji  apakah  ada  hubungan  secara  langsung  antara variabel bebas (X) dengan variabel terikat (Y) serta untuk mengetahui apakah ada perubahan pada variabel X diikuti dengan perubahan variabel Y.

## 2) Uji Multikolinieritas
Uji  multikolinieritas  digunakan  untuk  memenuhi  persyaratan  analisi  regresi  ganda yaitu untuk mengetahui apakah hubungan antara variabel bebas terjadi multikolinieritas atau tidak.

## b. Uji Hipotesis

## 1) Analisis Regresi Sederhana
Analisis  ini  digunakan  untuk  menguji  hipotesis  ke-1  dan  ke-2,  yaitu  pertama, pengaruh  variabel  Perhatian  Orang  Tua  (X 1 )  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi (Y) dan yang kedua, pengaruh variabel Motivasi
Halaman 27 - 47
Belajar  (X 2 )  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen Transaksi (Y).

## 2) Analisis Regresi Dua Prediktor
Analisis  ini  digunakan  untuk  menguji  variabel  bebas  secara  bersama-sama  terhadap variabel  terikat.  Analisis  ini  digunakan  untuk  menguji  hipotesis  ke-3,  yaitu  Pengaruh Perhatian  Orang  Tua  dan  Motivasi  Belajar  Siswa  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi Siswa  Kelas  X  Program  Keahlian  Akuntansi SMK Cokroaminoto 1 Banjarnegara Tahun Ajaran 2011/2012.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Hasil Analisis Data
a. Variabel  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen Transaksi
Data  variabel  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen Transaksi diperoleh dari nilai rapor semester gasal. Frekuensi kecenderungan Prestasi Belajar Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi  Siswa  Kelas  X  Program Keahlian  Akuntansi  SMK  Cokroaminoto  1  Banjarnegara  Tahun  Ajaran  2011/2012  pada kategori tuntas sebanyak 53 siswa (86,9%), kategori belum tuntas sebanyak 8 siswa (13,1%). Data  tersebut  menunjukkan  bahwa  kecenderungan  variabel  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi berpusat pada kategori tuntas, dengan KKM 73.

## b. Variabel Perhatian Orang Tua
Data  variabel  Perhatian  Orang  Tua  diperoleh  dari  angket  yang  terdiri  dari  18  butir pernyataan. Variabel Perhatian Orang Tua pada kategori sangat baik frekuensinya 4 (6,6%), kategori  baik  frekuensinya  46  (75,4%),  dan  kategori  kurang  frekuensinya  11  (18%).  Data tersebut  menunjukkan  bahwa  kecenderungan  variabel  Perhatian  Orang  Tua  berpusat  pada kategori baik.

## c. Variabel Motivasi Belajar
Data  variabel  Motivasi  Belajar  diperoleh  dari  angket  yang  terdiri  dari  23  butir pernyataan.  Variabel  Motivasi  Belajar  pada  kategori  sangat  tinggi  frekuensinya  2  (3,3%), kategori tinggi frekuensinya 28 (45,9%), dan kategori rendah frekuensinya 31 (50,8%). Data
Halaman 27 - 47
tersebut  menunjukkan  bahwa  kecenderungan  variabel  Motivasi  Belajar  berpusat  pada kategori rendah.

## 2. Hasil Uji Prasyarat Analisis

## a. Uji Linieritas
Uji  linieritas  dalam  penelitian  ini  dilakukan  antara  masing-masing  variabel  bebas dengan variabel terikat terjadi linier atau tidak.
Tabel 1.  Ringkasan Hasil Uji Linieritas
No Variabel F hitung F tabel Keterangan 1. X1-Y 1,668 1,840 Linier 2. X2-Y 1,446 1,820 Linier

## b. Uji Multikolinieritas
Uji  multikolinieritas  dilakukan  untuk  menguji  apakah  antar  variabel  bebas  terdapat multikolinieritas  atau  tidak.  Syarat  tidak  terjadinya  multikolinieritas  yaitu  jika  harga interkorelasi antar variabel bebas lebih kecil dari 0,800.
Tabel 2.  Ringkasan Hasil Uji Multikolinieritas
No. Variabel Bebas X 1 X 2 VIF Keterangan 1 2 Perhatian Orang Tua (X 1 ) Motivasi Belajar (X 2 )
1
0,521
0,521 1 1,373
1,373 Tidak terdapat multikolinieritas

## 3. Hasil Uji Hipotesis Penelitian

## a. Pengujian Hipotesis I
Hipotesis  pertama  yang  akan  diuji  dalam  penelitian  ini  adalah  terdapat  pengaruh positif Perhatian Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Akuntansi pada Kompetensi Mengelola Dokumen  Transaksi  Siswa  Kelas  X  Program  Keahlian  Akuntansi  SMK  Cokroaminoto  1 Banjarnegara Tahun Ajaran 2011/2012.
Tabel 3. Hasil Pengujian Hipotesis Pertama
Model
Koef. r x1y r 2 x1y t t 0,05 (59) p Keterangan (Konstanta) Perhatian Orang Tua 52,910 0,703 0,555 0,308 5,121 1,671 0,000 Signifikan
Persamaan Garis Regresi
Halaman 27 - 47
Berdasarkan  tabel  di  atas,  maka  persamaan  regresi  dapat  dinyatakan  dalam  persamaan sebagai berikut:
Y = 0,703 X 1 + 52,910
Persamaan  tersebut  menunjukkan  bahwa  nilai  koefisien  regresi  bernilai  positif  dan signifikansi  sebesar  0,703  yang  berarti  jika  nilai  Perhatian  Orang  Tua  (X 1 )  naik  1  satuan maka Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi (Y) naik sebesar 0,703.
1) Koefien Korelasi (r) dan Koefisien Determinasi (r 2 )
Hasil analisis regresi sederhana dengan satu prediktor menunjukkan koefisien korelasi (r)  sebesar  0,555  dengan  koefisien  determinasi  (r 2 )  0,308, hal  ini  berarti  bahwa  Perhatian Orang  Tua  mampu  mempengaruhi  30,8%  perubahan  pada  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi.  Hal  ini  menunjukkan,  masih  ada  69,2%  faktor atau variabel  lain  yang kemungkinan berpengaruh terhadap Prestasi  Belajar Akuntansi  pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi.

## 2) Pengujian Signifikansi Regresi Sederhana
Pengujian  signifikansi  dengan  uji  t  diperoleh  harga  t hitung yang  dihasilkan  5,121, sehingga  hipotesis  dapat  diterima  yang  menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif Perhatian  Orang  Tua  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola Dokumen  Transaksi  Siswa  Kelas  X  Program  Keahlian  Akuntansi  SMK  Cokroaminoto  1 Banjarnegara  Tahun  Ajaran  2011/2012, p-value =  0,000  <  0,05  sehingga  Perhatian  Orang Tua  mempunyai  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi.

## b. Pengujian Hipotesis II
Hipotesis kedua yang akan diuji dalam penelitian ini adalah terdapat pengaruh positif Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi  Siswa Kelas  X Program  Keahlian Akuntansi SMK Cokroaminoto  1 Banjarnegara Tahun Ajaran 2011/2012.
Tabel 4. Hasil Pengujian Hipotesis Kedua
Model Koef. r x1y r 2 x1y T t 0,05 (59) p Keterangan (Konstanta) Motivasi Belajar 48,836 0,704 0,604 0,364 5,814 1,671 0,000 Signifikan
Halaman 27 - 47

## Persamaan Garis Regresi
Berdasarkan  tabel  di  atas,  maka  persamaan  regresi  dapat  dinyatakan  dalam  persamaan sebagai berikut:
Y = 0,704X 2 + 46,836
Persamaan tersebut menunjukkan bahwa nilai koefisien regresi bernilai positif sebesar 0,704 yang  berarti  jika  nilai  Motivasi  Belajar  (X 2 )  naik  1  satuan  maka  Prestasi  Belajar  Akuntansi pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi (Y) naik sebesar 0,704.
1) Koefien Korelasi (r) dan Koefisien Determinasi (r 2 )
Hasil analisis regresi sederhana dengan satu prediktor menunjukkan koefisien korelasi (r)  sebesar  0,604  dengan  koefisien  determinasi  (r 2 )  0,364, hal  ini  berarti  bahwa  Motivasi Belajar  mampu  mempengaruhi  36,4%  perubahan  pada  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada Kompetensi  mengelola  Dokumen  Transaksi.  Hal  ini  menunjukkan,  masih  ada  63,6%  faktor atau variabel  lain  yang kemungkinan berpengaruh terhadap Prestasi  Belajar Akuntansi  pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi.

## 2) Pengujian Signifikansi Regresi Sederhana
Pengujian  signifikansi  dengan  uji  t  diperoleh  harga  t hitung yang  dihasilkan  5,814, sehingga hipotesis dapat diterima yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh positif Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi Siswa  Kelas  X  Program  Keahlian  Akuntansi  SMK  Cokroaminoto  1  Banjarnegara  Tahun Ajaran 2011/2012 ,  p-value = 0,000  < 0,05 sehingga Motivasi  Belajar mempunyai  pengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  mengelola Dokumen Transaksi.

## c. Pengujian Hipotesis III
Hipotesis ketiga yang akan diuji dalam penelitian ini adalah terdapat pengaruh positif Perhatian  Orang  Tua  dan  Motivasi  Belajar  secara  bersama-sama  terhadap  Prestasi  Belajar Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi  Siswa  Kelas  X  Program Keahlian Akuntansi SMK Cokroaminoto 1 Banjarnegara Tahun Ajaran 2011/2012.
Tabel 5. Ringkasan Hasil Pengujian Hipotesis Ketiga
Model
Koef. R y12 R 2 y12 F F 0,05 (2;102) p Keterangan (Konstanta) Perhatian Orang Tua 37,694 0,418 0,666 0,443 23,101 3,150 0,000 Signifikan

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. X, No. 1, Tahun 2012

## Motivasi Belajar 0,503

## 1) Persamaan Garis Regresi
Berdasarkan tabel di atas, maka persamaan regresi dapat dinyatakan dalam persamaan sebagai berikut:
Y = 0,418X 1 + 0,503X 2 + 37,694
Persamaan  tersebut  menunjukkan  bahwa  nilai  koefisien  X 1 sebesar  0,418  artinya,  apabila nilai Perhatian Orang Tua (X 1 ) meningkat 1 poin maka nilai Prestasi Belajar Akuntansi pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi (Y) akan meningkat sebesar 0,418 poin, dengan asumsi X 2 tetap. Koefisien X 2 sebesar 0,503 artinya apabila Motivasi Belajar (X 2 ) meningkat 1 poin maka pertambahan nilai pada Prestasi Belajar Akuntansi pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi (Y) sebesar 0,503 poin, dengan asumsi X 1 tetap.
2) Koefien Korelasi (R) dan Koefisien Determinasi (R 2 )
Hasil  perhitungan SPSS  Statistics 16.0  menujukkan  harga  koefisien  korelasi  (R) sebesar  0,666  dan  harga  koefisien  determinasi  (R 2 )  sebesar  0,443.  Nilai  tersebut  berarti 44,3% perubahan variabel Prestasi Belajar Akuntansi Pada Kompetensi mengelola Dokumen Transaksi  (Y)  dapat  diterangkan  oleh  Perhatian  Orang  Tua  (X 1 )  dan  Motivasi  Belajar  (X 2 ) sedangkan 55,77% dijelaskan variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## 3) Pengujian Signifikansi Regresi Ganda
Uji  signifikansi  menggunakan  uji  F,  berdasarkan  hasil  uji  F  diperoleh  F hitung sebesar 23,101, sehingga hipotesis dapat diterima yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh positif Perhatian  Orang  Tua  dan  Motivasi  Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi  Siswa  Kelas  X  Program  Keahlian  Akuntansi SMK  Cokroaminoto  1  Banjarnegara  Tahun  Ajaran  2011/2012.  Jika  dibandingkan  dengan nilai  F tabel sebesar  3,150  pada  taraf  signifikansi  5%,  maka  13,209  >  3,150  (F hitung >  F tabel ) sehingga  Perhatian  Orang  Tua  dan  Motivasi  Belajar  mempunyai  pengaruh  positif  dan signifikan  secara  bersama-sama  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi.

## 4) Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  ganda  dapat  diketahui  besarnya  sumbangan  relatif dan  sumbangan  efektif  masing-masing  variabel  bebas  (Perhatian  Orang  Tua  dan  Motivasi Belajar)  terhadap  variabel  terikat  (Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Komoetensi  Mengelola
Halaman 27 - 47
Dokumen Transaksi).  Besarnya sumbangan relatif dan sumbangan efektif dilihat pada tabel berikut:
Tabel 6. Ringkasan Hasil Perhitungan Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif
No. Nama Variabel Sumbangan Relatif (%) Efektif (%) 1 Perhatian Orang Tua 41,24 18,29 2 Motivasi Belajar 58,76 26,05 Total 100,00 44,34
Berdasarkan hasil analisis yang tercantum dalam tabel di atas dapat diketahui bahwa Perhatian  Orang  Tua  memberikan  sumbangan  relatif  sebesar  41,24%  dan  Motivasi  Belajar sebesar  58,76%.  Sumbangan  efektif  variabel  Perhatian  Orang  Tua  sebesar  18,29%  dan Motivasi  Belajar  sebesar  26,05%.  Sumbangan  efektif  total  sebesar  44,34%  yang  berarti secara  bersama-sama  variabel  Perhatian  Orang  Tua  dan  Motivasi  Belajar  memberikan sumbangan  efektif  sebesar  44,34%  sedangkan  55,66%  diberikan  oleh  variabel-variabel  lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.

## 4. Pembahasan Hasil Penelitian
a. Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan Perhatian  Orang  Tua  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola Dokumen Transaksi yang ditunjukkan dengan harga r tabel untuk taraf signifikansi 5% sebesar 0,254 . Harga  r hitung lebih  besar  dari  r tabel (0,555  >  0,254).    Penelitian  ini  juga  dilakukan  uji signifikansi menggunakan uji t, berdasar hasil uji t diperoleh t hitung sebesar 5,121 dan p-value = 0,000 < 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa Perhatian Orang Tua berpengaruh positif dan  signifikan  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen Transaksi.
Besarnya sumbangan efektif Perhatian Orang tua terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Pajak yaitu sebesar 18,29%. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa makin baik  Perhatian Orang  Tua  akan  makin  tinggi  pula  Prestasi  Belajar  Akuntansi  Pajak  yang  dicapai.  Hal tersebut  diperkuat  oleh  Bimo  Walgito  (2004:  98)  Perhatian  merupakan  pemusatan  atau konsentrasi  dari  seluruh  aktivitas  individu  yang  ditujukan  kepada  sesuatu  atau  sekumpulan objek.  Hasil  penelitian  ini  pun  selaras  dengan  penelitian  Febri  Hardyanti  pada  tahun  2011 yang  menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  Perhatian  Orang  Tua
terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi  yang ditunjukkan dengan koefisien determinasi sebesar 0,345.

## b. Pengaruh  Motivasi  Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi  yang  ditunjukkan  dengan  harga  r tabel untuk  taraf  signifikansi  5%  sebesar  0,254 . Harga  r hitung lebih  besar  dari  r tabel (0,704  >  0,254).    Penelitian  ini  juga  dilakukan  uji signifikansi menggunakan uji t, berdasar hasil uji t diperoleh t hitung sebesar 5,814 dan p-value = 0,000 < 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa Motivasi Belajar berpengaruh positif dan signifikan  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen Transaksi.
Besarnya  sumbangan  efektif  Motivasi  Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi Pajak yaitu sebesar 26,05%. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa makin tinggi Motivasi Belajar  akan  makin  tinggi  pula  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola Dokumen  Transaksi.  Hal  tersebut  diperkuat  oleh  Ngalim  Purwanto  (2007:71)  Motivasi adalah  “pendorongan”  ;  suatu  usaha  yang  disadari  untuk  mempengaruhi    tingkah  laku seseorang  agar  ia  tergerak  hatinya  untuk  bertindak  melakukan  sesuatu  sehingga  mencapai hasil  atau  tujuan  tertentu.  Hasil  penelitian  ini  pun  selaras  dengan  penelitian  Dewi  Yuliana pada tahun 2011  yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh  positif dan signifikan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi yang ditunjukkan dengan harga t hitung sebesar 3,720 dengan p 0,000 < 0,05.
c. Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  dan  Motivasi  Belajar  Secara  bersama-sama terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen Transaksi
Perhatian  Orang  Tua  dan  Motivasi  Belajar  secara  bersama-sama  mempunyai pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi Mengelola  Dokumen  Transaksi  Siswa  Kelas  X  Program  Keahlian  Akuntansi  SMK Cokroaminoto 1 Banjarnegara tahun ajaran 2011/2012, hal ini dapat dilihat dari harga r hitung lebih  besar  dari  r tabel yaitu:  0,660  >  0,254  pada  taraf  signifikansi  5%  dan  mempunyai pengaruh yang signifikan dengan F hitung lebih besar dari F tabel yaitu: 23,101 > 3,150 dengan p- value =  0,000  <  0,05.   Pengaruh  tersebut  juga  ditunjukkan  oleh  koefisien  determinan  0,443
Halaman 27 - 47
artinya  44,3%  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi dipengaruhi oleh variabel Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar.
Perhatian  Orang  Tua  dan  Motivasi  Belajar  secara  bersama-sama  memberikan pengaruh  dengan  adanya  sumbangan  efektif  sebesar  44,34%  bagi  siswa,  sedangkan  55,66% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti. Perhatian Orang Tua yang baik berpengaruh pada  prestasi  siswa,  karena  orang  tua  yang  memperhatikan  anaknya  akan  menekankan  arti pendidikan. Motivasi Belajar yang tinggi juga akan berpengaruh pada prestasi siswa. Dengan motivasi  yang  tinggi  siswa  akan  merasa  senang  dalam  proses  belajar.  Perhatian  Orang  Tua yang baik dan Motivasi Belajar yang tinggi akan membuat siswa lebih meningkatkan prestasi belajar  di  sekolah  dan  dalam  penelitian  ini  terfokus  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi.

## D. Penutup
1. Kesimpulan
a. Terdapat Pengaruh positif dan signifikan Perhatian Orang Tua terhadap terhadap Prestasi Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi  Siswa  Kelas  X Program  Keahlian  Akuntansi  SMK  Cokroaminoto  1  Banjarnegara  Tahun  Ajaran 2011/2012  yang ditunjukkan dengan nilai t hitung sebesar 5,121 dengan p value = 0,000 < 0,05.  Koefisien  determinasi  sebesar  0,308  yang  artinya  sebesar  30,8%  variabel  ini mempengaruhi  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen Transaksi, dengan persamaan garis regresi
Y = 0,703 𝑋 1 + 52,910
b. Terdapat  Pengaruh  positif  dan  signifikan  Motivasi  Belajar  terhadap  terhadap  Prestasi Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi  Siswa  Kelas  X Program  Keahlian  Akuntansi  SMK  Cokroaminoto  1  Banjarnegara  Tahun  Ajaran 2011/2012  yang ditunjukkan dengan nilai t hitung sebesar 5,814 dengan p value = 0,000 < 0,05.  Koefisien  determinasi  sebesar  0,364  yang  artinya  sebesar  36,4%  variabel  ini mempengaruhi  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Menegelola  Dokumen Transaksi, dengan persamaan garis regresi
Y = 0,704 𝑋 2 + 46,836
c. Terdapat  Pengaruh  positif  dan  signifikan  Perhatian  Orang  Tua  dan Motivasi  Belajar terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi SMK Cokroaminoto 1 Banjarnegara Tahun Ajaran 2011/2012 yang ditunjukkan dengan nilai F hitung lebih besar dari F tabel yaitu: 23,101 > 3,150 pada taraf signifikansi 5% dan koefisien determinasi sebesar 0,443 yang artinya sebesar  44,3%  kedua  variabel  ini  secara  bersama-sama  mempengaruhi  Prestasi  Belajar Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi.  Untuk  variabel  Perhatian Orang Tua ternyata memberikan sumbangan efektif lebih kecil daripada variabel Motivasi Belajar yaitu 18,29% < 26,05%. Dengan demikian untuk variabel Motivasi Belajar harus diberikan  perhatian  lebih  karena  memiliki  pengaruh  yang  lebih  besar  terhadap  Prestasi Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen  Transaksi,  dengan  persamaan garis regresi
Y = 0,418 𝑋 1 + 0,503 𝑋 2 + 37,694
2. Saran
a. Bagi Guru
Dalam  upaya  meningkatkan  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola Dokumen  Transaksi,  guru  diharapkan  dapat  membantu  siswa  dalam  kegiatan  belajarnya misalnya  dengan  memberikan  fasilitas  yang  memadai  dalam  belajar,  senantiasa  melakukan komunikasi dengan orang tua siswa misalnya pada saat rapat komite sekolah atau pada saat penerimaan  rapor  orang  tua  diberikan  penyuluhan  agar  tetap  memperhatikan  dan  senantiasa tetap  melakukan  pendampingan  terhadap  anak  sehingga  guru  dapat  memberikan  motivasi belajar dan lingkungan belajar yang memadai kepada siswa.
b. Bagi Peneliti Selanjutnya
Peneliti  hanya  membahas  tentang  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi Mengelola  Dokumen  Transaksi  yang  melibatkan  2  variabel  yaitu  Perhatian  Orang  Tua  dan Motivasi  Belajar.  Bagi  peneliti  selanjutnya  hendaknya  memperhatikan  variabel  lain  yang dapat  mempengaruhi  Prestasi  Belajar  Akuntansi  pada  Kompetensi  Mengelola  Dokumen Transaksi  karena  Perhatian  Orang  Tua  dan  Motivasi  Belajar hanya  berpengaruh  44,3%, beberapa  variabel  lain  yang  dapat  berpengaruh  seperti  kemandirian,  bakat,  intelegensi, kecerdasan emosional yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## E. Daftar Pustaka
Abu Ahmadi. (2009). Psikologi Umum. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Abu Ahmadi dan Nur Uhbiyati. (2003). Ilmu Pendidikan . Jakarta: PT Rineka     Cipta.
Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono. (2008). Psikologi Belajar . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Al. Haryono Jusup. (2005). Dasar-Dasar Akuntansi Edisi ke-4 . Yogyakarta: STIE YKPN.
Bimo Walgito. (2004). Pengantar Psikologi Umum . Yogyakarta: Andi Offset.
Dalyono. (2009). Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Dewi  Yuliana.  (2011).  Pengaruh  Kecerdasan  Emosional  dan  Perhatian  Orang  Tua  terhadap Prestasi  Belajar  Kompetensi  Mengelola  Kartu  Utang  Siswa  Kelas  X  Kompetensi  Keahlian Akuntansi SMK Swadaya Temanggung tahun ajaran 2010/ 2011. Skripsi . Yogyakarta: FISE UNY.
Evi Munawaroh. (2010). Pengaruh Lingkungan Belajar dan Motivasi Belajar Siswa terhadap Prestasi  Belajar  pada  Standar  Kompetensi  Mengelola  Pertemuan/  Rapat  Siswa  Kelas  XI Program  Keahlian  Administrasi  Perkantoran  SMK  Negeri  1  Tempel  Tahun  Ajaran 2010/2011. Skripsi . Yogyakarta: FISE UNY.
Febri  Hardyanti.  (2011).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  dan  Kebiasaan  Belajar  terhadap Prestasi Belajar Siklus Akuntansi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi SMK YPKK 1 Sleman Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi . Yogyakarta: FISE UNY..
Hasbullah. (2011). Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Http://undang-undang-guru.html, pada tanggal 13 Oktober 2011.
Muhibbin  Syah.  (2008). Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendidikan  Baru  Edisi  Revisi . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nana  Syaodih  Sukmadinata.  (2005). Landasan  Psikologi  Proses  Pendidikan .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Ngalim Purwanto. (2007). Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosda Karya.
Oemar Hamalik. (2005). Proses Bealajar Mengajar . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sardiman A.M. (2009). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. (2009). Statistika untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Halaman 27 - 47
Suharsimi Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Sukardi. (2008). Evaluasi Pendidikan Prisip Dan Operasionalnya . Jakarta: Bumi Aksara.
Sumadi Suryabrata. (2002). Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT Grafindo Persada.
Sutrisno Hadi. (2004). Analisis Regresi. Yogyakarta : Andi Offset.
Syaiful  Bahri  Djamarah  dan  Azwan  Zain.  (2006). Strategi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT Rineka Cipta.
Taswan. (2008). Akuntansi Perbankan . Yogyakarta: YKPN.