KAJIAN FENOMENOLOGIS: PEMANFAATAN ALAT MUSIK DARI SAMPAH SEBAGAI MODEL PEMBELAJARAN PBL DAN ADDIE
Zakarias Aria Widyatama Putra Pendidikan Seni Pertunjukan, FKIP, Universitas Tanjungpura, Indonesia
E-mail: zakarias.aria@fkip.untan.ac.id
Abstract: Phenomenological  studies  try  to  examine  use  of  musical  instruments  from waste  used  in  Problem  Based  Learning  and  ADDIE  learning  models.  Purpose  of  this study  is  to  reveal  based  on  the  experience  of  the  waste  phenomenon  that  occurs  in Indonesia  with  its  increase  can  be  overcome  by  one  of  them  is  a  musical  instrument product from used glass bottles so that saron musical instruments are formed. Research method  used  is  phenomenology  with  qualitative  constructs  with  descriptive  approaches and  literacy  studies.  Study  subjects  used  the  phenomenon  of  waste  in  Indonesia  with target  of  junior  high  school  education  and  the  2006  KTSP  curriculum.  Data  collection uses  observation  and  documentation  techniques  by  observing  and  studying  the phenomenon  of  waste  in  Indonesia  as  well  as  documentation  in  the  form  of  learning model  articles.  Data  analysis  uses  a  framework  of  data  retrieval,  data  reduction,  data presentation, and conclusion. Results of the phenomenological study that characteristics of the PBL and ADDIE learning models form a solutive framework for the problem of the waste  phenomenon  so  that  it  is  used  in  musical  instrument  products  from  used  glass bottles that form replicas of saron musical instruments. In addition, the adaptation of the ADDIE learning model as a construct of learning products can result in the quality and quantity  of  used  glass  bottle  musical  instruments  being  more  optimal  in  their  use.  This product  can  also  be  an  improvement  in  social  and  musical  skills  possessed  by  students and form the critical power and creativity of educators in the learning process.
Keywords: problem-based learnin;: ADDIE
Abstrak: Kajian fenomenologis mencoba menelaah pemanfaatan alat musik dari sampah yang digunakan dalam model pembelajaran Problem Based Learning dan ADDIE. Tujuan dari  kajian  ini  adalah  mengungkap  berdasarkan  pengalaman  fenomena  sampah  yang terjadi  di  Indonesia  dengan  peningkatannya  dapat  diatasi  dengan  salah  satunya  produk alat musik dari botol kaca bekas sehingga terbentuk alat musik saron. Metode penelitian yang  digunakan  adalah  fenomenologi  dengan  konstruk  kualitatif  dan  pendekatan deskriptif  serta  kajian  literasi.  Subyek  penelitian  menggunakan  fenomena  sampah  di Indonesia  dengan  sasaran  jenjang  pendidikan  SMP  dan  kurikulum  KTSP  2006. Pengambilan  data  menggunakan  teknik  observasi  dan  dokumentasi  dengan  mengamati serta menelaah fenomena sampah yang ada di Indonesia serta dokumentasi dalam bentuk artikel  model  pembelajaran.  Analisis  data  menggunakan  kerangka  pengambilan  data, reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  kajian  fenomenlogis bahwasanya  karakteristik  model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  dan  ADDIE membentuk kerangka solutif atas permasalahan fenomena sampah sehingga dimaanfatkan dalam produk alat musik dari botol kaca bekas yang membentuk replika alat musik saron.
Selain  itu,  adaptasi  model  pembelajaran  ADDIE  sebagai  konstruk  produk  pembelajaran dapat  menghasilkan  kualitas  dan  kuantitas  alat  musik  botol  kaca  bekas  menjadi  lebih optimal dalam penggunaannya. Produk ini juga dapat menjadi penignkatan keterampilan sosial  maupun  musik  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  serta  membentuk  daya  kritis  dan kreativitas pendidik dalam proses pembelajaran.
Kata kunci : problem-based learning; ADDIE

## PENDAHULUAN
Di era globalisasi ini didapati berbagai  fenomena  yang  terjadi khususnya  dalam  dunia  pendidikan. Fenomena  yang  terjadi  dapat  dikaji secara perkembangan digitalisasi maupun  berdasarkan  permasalahan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Salah satu fenomena tersebut adalah semuanya  mengacu  pada  peran pendidikan  mulai  mengubah  pola
pengajarannya menjadi lebih interaktif dan inovatif sehingga dapat mendidik  manusia  secara  efektif  dan praktis.  Sejatinya,  peran  pendidikan disesuaikan pula oleh kebijakan yang mana  di  era  globalisasi  menuntut hubungan  nyata  dan  konkrit  sesuai dengan zaman dan tempatnya (Subayil,  2020,  hal.  213).  Oleh karena  itu,  berbagai  penemuan  di
bidang pendidikan
pastinya diarahkan  dalam  kebutuhan  untuk kehidupan sehari-hari. Berkaitan
dengan  keberhasilan  akan  sebuah tujuan pendidikan diperlukan kerangka kerja dalam satuan kurikulum,  sumber  daya  pendidik, dan peserta didik yang memiliki daya kritis yang tinggi sehingga, hasil dari proses  pendidikan  dapat  dibingkai secara  menarik  dan  bertanggung jawab. Fenomena kajian ini mengarahkan pada kaitannya
kurikulum  yang  terdapat  dalam satuan  pendidikan  yang  mana  dalam kurikulum tersebut mengatur
pelaksanaan  pembelajaran  seperti strategi pembelajaran, model pembelajaran,  metode  pembelajaran,
dan alat maupun media pembelajaran.  Bingkai  kurikulum sejatinya dapat mengatur dan menjalankan peran dan fungsi pendidikan  sehingga  menghasilkan kualitas  dan  kuantitas  bagi  pendidik maupun peserta didiknya.
Hal  yang menjadi  keterkaitan mengenai arahan pendidikan khususnya  kurikulum  juga  mengacu pada landasan karakter yang dibentuk  oleh  masyarakat  yang dididik.  Salah  satu  nilai  pendidikan karakter  adalah  peduli  lingkungan. Nilai karakter peduli lingkungan juga termaktub  dalam  salah  satu  tujuan pendidikan  karakter  bangsa  yaitu mengembangkan afektif peserta didik  sebagai  manusia  dan  warga negara  untuk  memiliki  nilai-nilai budaya serta karakter bangsa (Omeri, 2015: 468). Peduli lingkungan dalam hal  ini  bahwasanya  secara  fenomena yang  terjadi  di  Indonesia  perlunya peningkatan  rasa  maupun  karsa dalam  memerangi  sampah  yang semakin  meningkat.  Dilansir  dari halaman  Antara  News  1  Februari 2023  (Purnama,  2023)  berdasarkan data SIPSN (Sistem Infromasi Pengelolaan  Sampah  Nasional)  pada tahun  2022,  timbulan  sampah  di Indonesia  sebanyak  18,30  juta  ton per  tahun;  yang  mana  komposisi sampah  didominasi  oleh  makanan sebanyak  41,9%;  tumbuhan  12%; kertas  atau  karton  10,7%;  plastik 18,7%;  dan  sampah  lainnya  6,9%.
Peningkatan  timbulan  sampah  yang terus  meningkat  di  setiap  tahunnya perlu  mengisyaratkan  masyarakat Indonesia  untuk  menangani  sampah secara baik sehingga dapat digunakan kembali dengan proses 3R (reduce,  reuse,  recycle).  Salah  satu tujuan  daripada  kajian  ini  adalah pada  makna  reuse  khususnya  dalam timbulan  sampah  lainnya  (botol kaca).  Artinya  timbunan  sampah seperti  botol  kaca  misalnya  dapat diolah  lagi  dan  difungsikan  kembali berdasarkan  kegunaannya  maupun kegunaan lain.
Fenomena sampah yang diungkap  dapat  diubahnya  menjadi sebuah  kreatifitas  bagi  pendidik khususnya dalam menciptakan produk  model  pembelajaran.  Model pembelajaran  diartikan  oleh  Kemp (1995) dalam (Khoerunnisa & Aqwal,  Syifa,  2020:  2)  sebagai bagian  kegiatan  belajar  yang  terdiri atas  subjek  pendidik  dan  peserta didik  dengan  luaran  tujuan/  hasil belajar  yang  dicapai  secara  optimal. Terkhusus dalam model pembelajaran  seni  musik,  fenomena sampah  dapat  dimanfaatkan  menjadi alat musik dalam model
pembelajaran, sedangkan produk model pembelajaran yang ditawarkan adalah  Problem  Based  Learning (PBL)  dengan  ADDIE  (Analysis,
Design, Development, Implementation,  and  Evaluation). PBL menawarkan model pembelajaran yang digunakan
peserta  didik  untuk  belajar  maupun bekerja  secara  kelompok  khususnya untuk mendapatkan pemecahan solusi  permasalahan  dunia  nyata (Watson,  2016:  34).  Peserta  didik dalam  PBL  dituntut  pula  untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran situasi nyata dan fokus untuk memecahkan
masalah
pembelajaran  tersebut  (Mukharomah
& Hidayat, 2017: 27). Sementara itu, ADDIE  merupakan  konstuk/  bentuk pendekatan sistematis untuk pengembangan  instruksiuonal  dalam pembelajaran (Sugihartini
& Yudiana,  2018:  280).  Bentuk  yang coba dikaji dalam ADDIE ini adalah menghasilkan  produk  sampah  botol kaca  sebagai  representasi  alat  musik saron  dalam  gamelan  serta  menjadi langkah solutif dalam model pembelajaran  dengan  penanganan
sampah agar dapat digunakan kembali.
Konsep  fenomenologi  sendiri merupakan  pengungkapan  makna dari  esensi  peristiwa,  yang  secara sadar  dan  individual  dialami  oleh sekelompok individu dalam kehidupannya serta diwujudkan
dalam  langkah  metode  penelitian (Suyanto, 2019: 27). Kajian fenomenologis ini menempatkan model pembelajaran PBL dan ADDIE dalam langkah upaya pemanfaatan  sampah  yang  dapat didaur ulang sehingga dapat dijadikan  sebagai  produk  alat  musik dari botol kaca. Tentunya diperlukan kreativitas dan daya kritis dua pelaku pendidikan yaitu pendidik dan peserta  didik  untuk  melangsungkan produk  ini  dalam  pembelajaran. Selain  itu,  tuntutan  pembelajaran  di abad  ke-21  menjadi  latar  belakang luaran  dari  model  pembelajaran  ini sehingga,  dapat  mengatasi  sampah khususnya dari botol kaca. Peningkatan  keterampilan  berpikir krits  menjadi  modal  bagi  pendidik untuk dapat memberikan pengalaman belajar  dengan  mendesain  proses pembelajaran;  hal  tersebut  adalah
wujud  dari  implementasi  model pembelajaran  PBL  dan  ADDIE (Nafiah,  Yunin  &  Suyanto,  2014: 127). Identifikasi masalah yang perlu dikaji adalah fenomena sampah yang terjadi  khususnya  di  Indonesia, model  pembelajaran problem  based learning yang  dapat  diterapkan  dan tidak  hanya  mengatasi  permasalahan yang  kurang  konkrit.  Rumusan masalah  yang  terbentuk  dari  kajian ini adalah bagaimana pengembangan model pembelajaran PBL dan ADDIE  dapat  menjadi  langkah solutif  dalam  pemanfaatan  timbunan sampah (botol kaca)? dan bagaimana wujud nyata dari pengolahan timbunan  sampah  serta  hasil  produk dari pengembangan model pembelajaran  PBL  dan  ADDIE dalam bentuk alat musik representasi saron?  Tujuan  yang  dihadirkan  dari kajian  ini  adalah  untuk  mengetahui pengembangan yang dilakukan berdasarkan konsep
model pembelajaran  PBL  dan  ADDIE terhadap  pemanfaatan  sampah  serta untuk  mengetahui  hasil  produk pengembangan  dalam  bentuk  alat musik  representasi  saron  Setidakna konsep  pendidikan  seni  sebagai
imitasi  telah  dituangkan  sebagai konsep  kegiatan  meniru  alam,  dan setiap hasilnya mengharuskan meniru  bentuk  alam  seperti  halnya botol  kaca  yang  diimitasikan  dalam representasi saron (Suhaya, 2016: 4).

## METODE
Metode penelitian yang digunakan  mengacu  pada  kajian fenomenologis yang
mena menggunakan metode kualitatif dengan  pendekatan  deksriptif  dan tinjauan literasi. Kajian fenomenologis ini berdasarkan membuat pengalaman yang dilakukan  secara  aktual  sebagai pondasi  peristiwa  nyata;  selain  itu, bahwasanya  kajian  fenomenologis juga  merupakan  wujud  eksistensi peristiwa  nyata  tersebut  yang  tidak diketahui oleh orang dalam perjumpaannya  di  kehidupan  sehari- hari  (Hasibansyah,  2008: 170). Sementara  itu,  keterkaitan  dengan kualitatif adalah berdasarkan textural description  (yang  dialami  subjek penelitian  tentang  fenomena)  dan structural description (subjek mengalami dan memaknai
pengalamannya)  (Hamid,  2013:  7).
Selanjutnya, yang menjadi pendekatan kualtiatif dijelaskan dalam deksriptif dan disahihkan juga melalui  tinjauan  literasi  yang  mena juga membentuk pandangan
berdasarkan pengalaman pribadi dalam kajian fenomenologis.
Subyek  dan  situs  penelitian
mengambil  dari  fenomena  sampah yang  terjadi  di  Indonesia  dengan
mengaplikasikan
penanganan sampah  dalam  pembelajaran  di
jenjang pendidikan SMP serta tinjauan pada kurikulum KTSP 2006. Sumber  data  menggunakan  data primer dengan sumber data
berdasarkan pengalaman pelaku pembuat alat musik botol kaca bekas dalam  model  pembelajaran  PBL  dan ADDIE  serta  sumber  data  sekunder dari dokumentasi tertulis yang diambil dari artikel maupun dokumentasi pemanfaatan alat musik dari  sampah.  Pengambilan  data digunakan  teknik  observasi  dan dokumentasi dengan mengamati serta  menelaah  fenomena  sampah yang ada di Indonesia serta dokumentasi  dalam  bentuk  artikel model  pembelajaran.  Analisis  dan interpretasi data menggunakan
pengamatan,  reduksi,  dan  penyajian data  secara  deskriptif,  dan  penarikan kesimpulan.
Analisis data berdasarkan  konseptualisasi  yang dikembangkan  dari  kejadian  yang diperoleh  dalam  hal  ini  pengalaman yang terjadi akan kajian fenomenologis  pemanfaatan  sampah di  Indonesia  dalam  pengembangan model pembelajaran PBL dan ADDIE (Rijali, 2018: 83).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Karakteristik Model Pembelajaran PBL dan ADDIE Konstruksi model
pembelajaran  PBL  dan  hasil  produk dengan  model  pembelajaran  ADDIE menjadi  upaya  pemecahan  masalah dalam  penanganan  sampah  yang terjadi di Indonesia. Timbunan sampah  botol  kaca  dapat  diubah sebagai alat musik yang direpresentasikan dari instrumen saron dalam gamelan. Problem Based
Learning menawarkan model pembelajaran yang menjadikan peserta  didik  secara  kritis  dapat menangani sebuah problematika dalam  kehidupan.  Khususnya  dalam pembelajaran seni musik dalam
(KTSP  2006),  pendidik  memberikan stimulasi  terhadap  peserta  didik  akan fenomena  sampah  yang  terjadi  di Indonesia  dan  memberikan  arahan dalam  penanganannya.  Salah  satu
contohnya pendidik
dapat
memberikan  gambaran  sebuah  botol kaca  dengan  diisi  air  dan  kemudian dipukul.  Hal  tersebut  menimbulkan daya kritis peserta didik untuk apa dan akan  dibuat  seperti  apa  botol  kaca yang diisi oleh air sehingga menimbulkan bunyi, sedangkan model pembelajaran ADDIE, pendidik memberikan  luaran  dari  problematika atau  masalah  pembelajaran  sehingga menghasilkan produk dari pembelajaran tersebut. Langkah- langkah  dalam  susunan  analisis, desain,  pengembangan,  implementasi, dan  evaluasi  dijelaskan  oleh  pendidik yang  mana  proses  pemilahan  botol kaca dengan bentuk yang seragam dan volume  air  yang  diisi  dapat  menjadi produk  yang  dikembangkan  dan dikemas  dalam  bentuk  replika  saron. Barikut  digambarkan  kerangka  kerja Problem  Based  Learning  dan  ADDIE dalam  upaya  pemanfaatan  fenomena sampah hingga menjadi sebuah produk:
Gambar 1. Kerangka Kerja PBL dan ADDIE
dalam Pemanfaatan Sampah
Kerangka kerja model pembelajaran  PBL  (Problem  Based Learning)  mengacu  pada  proses peserta  didik  yang  dihadapkan  pada situasi  dan  permasalahan  nyata  dan dilakukan  saat  pembelajaran  dimulai sebagai sebuah stimulus guna memecahkan  permasalahan  tersebut (Ardianti  et  al.,  2021:  31).  Kerangka PBL diaplikasikan secara nyata dalam fenomena  timbunan  sampah  (botol kaca) secara langsung karena fenomena tersebut berdasarkan karaktersitk  PBL  menurut  Arends dalam (Ardianti et al., 2021: 31) yang menyatakan  bahwa:  1)  masalah  yang dikaji  adalah  permasalahan  dalam kehidupan nyata sehingga, oleh peserta didik dapat dibuat penyelesaian dalam goal
pembelajaran;  2)  permasalahan  dapat dijadikan acuan dalam berbagai multidisiplin  matapelajaran  seperti seni  rupa  maupun  seni  musik  dalam mengolah  timbunan  sampah  (botol
kaca) menjadi alat musik; 3) pembelajaran  yang  dilakukan  oleh peserta  didik  bersifat  penyelidikan autentik dan sesuai procedural metode ilmiah  yang  artinya  dapat  diungkap berdasarkan  kerangka  metode  ilmiah yang diinstruksionalkan oleh pendidik untuk memecahkan fenomena
timbunan  sampah;  4)  produk  yang dihasilkan  dapat  berupa  karya  nyata atau peragaan dari pemecahan
masalah  yang  mana  karya  yang dihasilkan adalah berupa pengembangan lagi dari model pembelajaran ADDIE yaitu alat musik dari  representasi  alat  musik  saron dalam botol kaca; dan 5) peserta didik bekerjasama  dengan  rekan  sejawat untuk  memberik  motivasi  dalam upaya  pemecahan  masalah  sehingga dapat  mengembangkan  keterampilan sosial  yang  mana  dalam  hal  ini keterampilan sosial yang dikembangkan adalah mengurai permasalahan timbunan sampah
sehingga menghasilkan produk. Sementara itu, model
pembelajaran  gabungan  dari  ADDIE menambahkan  penguat  dalam  dasar pembuatan  produk  hasil  timbunan sampah  (botol  kaca)  yang  dibuat.
Melalui prosesnya,
model pembelajaran ADDIE kemudian dikolaborasikan  sehingga  membentuk alat  musik  yang  menyerupai  saron yang  terbuat  dari  botol  kaca  bekas. Hal yang membedakan model pembelajaran  ADDIE  ini  bahwa umumnya digunakan untuk pemecahan  kebutuhan  pembelajaran yang mengarah dalam digitalisasi akan tetapi,  produk  yang  dihasilkan  adalah sebagai  jawaban  dari  permasalahan yang  diacu  oleh  model  pembelajaran PBL.
Implementasi  Model  Pembelajaran
PBL dan ADDIE dalam

## Pemanfaatan Sampah Botol Kaca
Implementasi yang dapat diterapkan  dalam  pembelajaran  untuk kelas  VII  di  jenjang  SMP  (KTSP 2006), dimulai dengan kegiatan pembelajaran pendidik yang
menanyakan tentang fenomena
sampah  yang  terjadi  di  Indonesia. Selanjutnya pendidik mengajak peserta didik untuk membuat kerangka analisis  yang  merupakan  tahapan untuk  mengkaji  metode  baru  dalam mengatasi masalah pembelajaran. Analisis  tersebut  tentunya  mengacu keterkaitan fenomena sampah
khususnya  botol  kaca  yang  dapat digunakan  sebagai  instrumen  musik.
Tahapan selanjutnya, adalah pennggambaran  desain  atas  hasil analisis.  Bentuk  desain  ini  dapat dituangkan  oleh  pendidik  dengan mengajak peserta didik untuk memilah dan memilih botol kaca yang seragam dan  dapat  digunakan  sebagai  alat musik.  Setelahnya,  botol  kaca  yang dipilih dapat dibersihkan untuk kemudian  diisi  oleh  air.  Proses pemilahan  dipilihnya  botol  yang berukuran  sama.  Selanjutnya  tahapan pembersihan  pada  botol  kaca  dapat dengan  dicuci  dan  dibilas  sehingga botol  kaca  tersebut  dapat  layak kembali  untuk  digunakan.  Selain  itu, representasi saron, menempatkan botol  kaca  dalam  porsi  penalaan  titi laras  slendro  maupun  pelog  dengan jumlah  enam  botol  kaca yang dianggap sebagai bilah saron.
Gambar 2. Pembersihan Botol Kaca dalam Tahapan Desain ADDIE
Proses  pemilahan  sampah, pembersihan botol kaca, dan penuangan  air  ke  dalam  botol  kaca bekas merupakan langkah desain yang tersusun sehingga dapat
dikembangkan  dan  dijadikan  sebagai sebuah produk. Langkah-langkah desain  ini  diadaptasi  dan  tidak mengacu  keseluruhan  dalam  desain ADDIE  secara  khusus  melainkan rancangan yang dibuat adalah mengacu pada produk yang dihasilkan. Pengembangan yang dilakukan adalah pada proses pengisian  air  kedalam  botol  kaca  dan dilakukan  penalaan  terhadap  bunyi botol  kaca  yang  dipukul.  Botol  kaca, yang  telah  terisi  air  dan  sudah dilakukan penalaan kemudian ditempatkan  dalam  wadah.  Proses penalaan  dimulai  dengan  mencari volume  air  yang  tepat  di  setiap  botol kaca  bekas  untuk  kemdian  diberi tanda  pada  botol  kaca  bekas  tersebut. Wadah  tersebut  disesuaikan  dengan cara  memukul  botol  kaca  sehingga tetap menghasilkan bunyi  yang sesuai dengan bunyi saron.
Gambar 3. Alat Musik dari Sampah Botol Kaca sebagai Replika Saron
Wadah  yang  dibuat  dapat menggunakan  bekas  potongan  kayu yang  tidak  terpakai  dengan  benang/ karet  yang  dibentangkan  sebagai penyangga  dari  botol  kaca  bekas tersebut.  Sebelum  ditempatkan  dalam wadah tersebut dapat dilakukan pemberian  label  nama  nada  yang sesuai berdasarkan urutan dan titi laras pelog maupun slendro dalam instrumen  saron.  Posisi  meletakan botol  kaca  bekas  juga  disesuaikan dengan  replika  saron  yaitu  dengan kemiringan  45  derajat  hingga  90 derajat.  Alat  pemukul  botol  kaca bekas dapat menggunakan batang dari kayu  maupun  bekas  dari  kuas  cat  air yang  tidak  terpakai  sehingga  dapat menimbulkan  bunyi  atau  dentingan khas dari botol kaca bekas tersebut.
Tahapan  implementasi  dalam model pembelajaran ADDIE
selanjutnya  adalah  pendidik  dapat menggunakannya  dan  menerapkan
langsung bersama peserta didik dengan  memainkan  botol  kaca  bekas tersebut. Eksplorasi juga dapat dilakukan  oleh  pendidik  bersama peserta didik dalam menghitung durasi dari  dengung  yang  dihasilkan  oleh bunyi  botol  kaca  bekas.  Selain menghitung  durasi,  teknik  memukul botol  kaca  bekas  juga  disesuaikan dengan frekuensi bunyi yang tepat dari tubuh  botol  kaca  bekas  yang  terisi oleh  air.  Hal  tersebut  mengacu  pula akan posisi dan teknik yang memukul secara  tepat  sehingga  menghasilkan frekuensi bunyi yang benar dan tepat.
Akhir dalam model
pembelajaran dapat digunakan tahapan  terakhir  yaitu  evaluasi  dari produk  yang  dihasilkan.  Pendidik dapat  menyertakan  keterampilan  seni musik  dalam  susunan  evaluasi  pada peserta didik dengan memainkan lagu di  botol  kaca  bekas  tersebut.  Selain itu,  dapat  dilakukan  pengamatan  dan observasi  lanjutan  untuk  kualitas  dan kuantitas  dari  produk  yang  dihasilkan dengan menelaah dan meneliti pengaruh  dari  penggunaan  sumber  air terhadap ketahanan hasil bunyi. Evaluasi produk alat musik botol kaca bekas  ini  juga  dapat  dilakukan  proses
finishing  yaitu  dengan  memberikan unsur  keindahan  dengan  menghias botol kaca bekas dengan grafir tulisan nama nada maupun nama produk yang dihasilkan.  Wujud  evaluasi  akhir dengan  memberikan  nuansa  dan keindahan  pada  botol  kaca  bekas menjadikan tujuan pembelajaran dapat dilakukan  berdasarkan  lintas  disiplin mata pelajaran yaitu seni rupa.

## Pembahasan
Kajian
fenomenologis terhadap  fenomena  sampah  yang dapat  dimanfaatkan  sebagai  alat musik  dalam  model  pembelajaran PBL  dan  ADDIE  merupakan  karya nyata  yang  secara  positif  dapat menghasilkan solusi atas
permasalahan. Kerangka model pembelajaran  PBL  dan  ADDIE sebagai  pemanfaatan  penanganan timbunan  sampah  dirasa  menjadi tepat  sasaran  bagi  masalah  yang ditimbulkan  di  kehidupan  sehari- hari.  Rujukan  kajian  ini  berdasarkan atas  berbagai  penelitian  dan  literasi artikel  seperti:  1)  secara  konsep penangan  sampah  yang  diubah menjadi  alat  musik  merujuk  pada penelitian  dengan  judul  Recycle: Dari Sampah Menjadi Bunyi (Kajian
Penciptaan Musik Kelompok Wayang  Sampah  di  Surakarta)  oleh (Setyawan,  2019,  hal.  viii);  dari penelitian  tersebut  menghasilkan aspek  kreativitas  yang  dibentuk  oleh Toni Konde yang merekayasa organologi  sampah  atau  barang- barang bekas untuk kemudian dibuah menjadi  bunyi  yang  artistic  melalui sistem  rekayasa  orgonologi  musikal;
2) secara konsep model pembelajaran  PBL  dan  ADDIE adalah  merujuk  pada  penelitian
Pengembangan Model Problem Based Learning  (PBL)  dengan Snowball Throwing untuk
Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir Siswa oleh (Putra, Redoin, 2020, hal. ii);  dari  penelitian  tersebut  menguji pada pengembangan model
pembelajaran PBL dalam
meningkatkan  kemampuan  proses berpikir  kritis  siswa  XI  SMA  N  1 Purbolinggo serta menggunakan model ADDIE dalam metode penelitian.  Kesamaan  konsep  yang dirujuk dalam kajian adalah penggunaan  rekayasa  organologi musik  dalam  botol  kaca  bekas  dan diubah  dalam  replika  alat  musik saron,  sedangkan  konsep  model
pembelajaran PBL dan ADDIE yaitu dengan  menggali  daya  kritis  peserta didik  yang  dapat  diungkap  dalam keterampilan sosial maupun keterampilan seni yang dimiliki.

## KESIMPULA N
Self  reflection berdasarkan pengalaman  pengkaji,  bahwa  kajian fenomenologis  pemanfaatan  sampah botol  kaca  bekas  dapat  dihasilkan dari  model  pembelajaran  Problem Based Learning dan ADDIE. Kerangka  dari  model  pembelajaran
PBL  dan  ADDIE  mengharuskan sebuah pembelajaran menelaah masalah  di  kehidupan  sehari-hari yang tentunya berdasarkan fenomena saat  ini  adalah  timbunan  sampah. Timbunan sampah yang berupa botol kaca  bekas  dapat  dimanfaatkan secara  nyata  dan  menghasilkan produk alat musik
yang direpresentasikan  pada  saron  dalam gamelan.  Telaah  fenomena  sampah dengan  kerangka  PBL  kemudian
dikolaborasikan dengan model pembelajaran ADDIE
dengan
susunan analisis permasalahan,
desain  permasalahan,  pengembangan
produk,  implementasi  produk,  dan evaluasi produk.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardianti,  R.,  Sujarwanto,  E.,  & Surahman,  E.  (2021).  Problem-
based Learning: Apa dan Bagaimana. Diffraction:
Journal  for  Physics  Education and  Applied  Physics , 3 (1),  27– 35.
Hamid, F. (2013). Pendekatan Fenomenologi  (Suatu  Ranah
Penelitian Kualitatif) (No. 1; 1).
Hasibansyah,  O.  (2008).  Pendekatan Fenomenlogi: Pengantar Praktik Penelitian  dalam  Ilmu  Sosial dan Komunikasi. Mediator ,
9 (1), 163–180.
Khoerunnisa, P., & Aqwal, Syifa, M.
(2020).  Analisis  Model-Model
Pembelajaran. Jurnal Pendidikan  Dasar , 4 (1),  1–27. https://doi.org/10.36088/fondati a.v4i1.441
Mukharomah,  E.,  &  Hidayat,  S.
(2017). Penerapan Model Pembelajaran  Problem  Based Learning  (PBL)  Sebagai  Upaya Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Mahasiswa Terhadap Lingkungan  Sekitar. Edubiotik: Jurnal Pendidikan, Biologi, dan Terapan , 2 (2), 26–29. https://doi.org/https://doi.org/10 .33503/ebio.v2i02.129 Nafiah,  Yunin,  N.,  &  Suyanto,  W. (2014). Penerapan Model Problem  Based  Learning  untuk
Meningkatan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Vokasi , 4 (1), 125–143.
Omeri, N. (2015). Pentingnya
Pendidikan Karakter Dalam
Dunia Pendidikan. Manajer Pendidikan , 9 (3), 464–468.
https://doi.org/https://doi.org/10 .33369/mapen.v9i3.1145 Purnama, S. (2023). HPSN 2023 jadi babak baru pengelolaan sampah  di  Indonesia .  Antara News.
https://www.antaranews.com/be rita/3375873/hpsn-2023-jadi- babak-baru-pengelolaan-
sampah-di-indonesia#mobile- src Putra, Redoin, E. (2020). Pengembangan  Model  Problem Based  Learning  (Pbl)  dengan Snowball Throwing untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa . Universitas  Islam  Negeri Raden
Intan Lampung.
Rijali,  A.  (2018).  Analisis  Data
Kualitatif. Jurnal  Alhadharah ,
17 (33), 81–95.
Setyawan,  D.  (2019). RECYCLE: DARI SAMPAH MENJADI
BUNYI (KAJIAN PENCIPTAAN MUSIK KELOMPOK WAYANG
SAMPAH  DI  SURAKARTA) .
Institut Seni Indonesia.
Subayil. (2020). Kebijakan Pendidikan  di  Era  Globalisasi. Misykat Al-Anwar: Jurnal
Kajian  Islam  dan  Masyarakat ,
3 (2), 193–216. https://doi.org/10.24853/ma.3.2. 51-74 Sugihartini,  N.,  &  Yudiana,  K. (2018).  ADDIE  Sebagai  Model Pengembangan Media Intstruksional  Edukatif  (MIE) Mata  Kuliah  Kurikulum  dan Pengajaran. Jurnal  Pendidikan Teknologi  dan  Kejuruan , 15 (2),
277–286.
Suhaya.  (2016).  Pendidikan  Seni
Sebagai  Penunjang  Kreatifitas.
JPKS:  Jurnal  Pendidikan  dan
Kajian Seni , 1 (1), 1–15. https://doi.org/http://dx.doi.org/ 10.30870/jpks.v1i1.837 Suyanto. (2019). Fenomenologi Sebagai Metode Dalam Penelitian  Pertunjukan  Teater Musikal. LAKON: Jurnal Pengkajian & Penciptaan Wayang , 16 (1), 26–32.
Watson,  E.  (2016).  Problem-Based Learning  in  Physics. Alberta Science Education Jurnal , 44 (2), 34–42.