## MANAJEMEN POWERFULL (ALTERNATIF STRATEGI BELAJAR)

## Oleh: Dahliah
(Madrasah Aliyah Negeri 2 Palembang) E-mail: dahlia@gmail.com
Abstrak Arah pembinaan dan peningkatan kualitas guru hendaknya  diorientasikan  pada pembentukan  guru  efektif,  yaitu guru  yang  mau  dan  mampu mendayagunakan segenap potensi internal maupun eksternal secara optimal (powerfull) untuk mencapai tujuan pendidikan secara maksimal  Guru  efektif  akan berbeda  dengan  guru  biasa. Guru  efektif  akan  memberikan sentuhan yang  relatif  tepat sasaran  dan  lebih  berorientasi pada membangun motivasi. Inilah  yang  membedakan  guru efektif  dengan  guru  biasa  yang sekedar mengajar dan memberikan materi sesuai dengan  kurikulum  tanpa  diiringi penerapan fungsi-fungsi personalitas guru itu sendiri. Kata Kunci : Guru, Siswa, Pembelajaran  Powerfull

## Abstract
Directions  of  coaching  and improving the quality of teachers should  be  oriented  towards  the establishment of effective
teachers,  namely  teachers  who were willing and able to leverage the  entire  potential  of  the internal  and  external  optimally (powerful)  to  achieve  education goals maximally effective teachers  would  be  different  from usual teachers. Effective teachers would  give  a  touch  that  was relatively well targeted and more oriented towards building motivation. This was what distinguished  effective  teachers with  usual  teachers  was  simply teaching  and  giving  material according  to  curriculum  without accompanied of the
implementation  of  the  functions of the teacher's own personality
Keywords: Teachers,  Students, Learning Powerful
Pendidikan terdiri dari banyak  komponen  yang  saling terkait  dan  berpengaruh  secara timbal  balik.  Ada  anak  didik, ada  guru, ada kurikulum, kepala sekolah, sararana belajar, metode  mengajar,  dan  lain-lain yang  semuanya  itu  tidak  berdiri sendiri. Oleh karena itu, kegagalan atau keberhasilan suatu  proses  pendidikan  tidak dapat  dibebankan  hanya  pada satu  komponen  saja  (Nazarudin, 2006:  2).  Gedung  atau  ruang kelasnya megah, fasilitas lengkap, kurikulum sesuai dengan perkembangan anak tetapi guru yang mengajar
menggunakan  metode  ”sipir” maka semua yang sudah baik itu akan  menjadi  tidak  berguna hanya  dengan  cara  mengajar guru  yang  salah  (Nazarudin,
2006: 2). Pengajaran tempo dulu, ketika  seorang  guru  mengaji mengajarkan  alif,  ba,  ta  dengan media  rotan.  Atau  seorang  guru matematika  dengan  suara  keras seraya memberikan bentak-
bentakan  kepada  anak  yang terklasifikasi tidak cepat tanggap. Atau  guru-guru  lainnya  yang menghukum siswa dengan lompat  kodok,  berdiri  di  depan tiang  bendera  dengan  posisi hormat.  Maka  ketika  itu,  tidak satu  pun  diantara  mereka  (guru- guru)  yang  digugat  (diadili  dan
seterusnya) oleh orang tua dengan alasan pelanggaran
HAM.  Dan  tidak  berlebihan  jika dikatakan bahwa siswa atau anak didik mereka tempo dulu  saat ini sudah menjadi  orang-orang yang berhasil, diantaranya banyak juga yang  memilih  profesi  sebagai guru.
Zaman  berubah,  karakteris- tik  masyarakat  pun  ikut  berubah demikian  juga  dengan  pola-pola pengajaran.  Pengajaran  dengan media rotan seperti dikemukakan di  atas saat  ini sudah tidak dapat digunakan  lagi.  Bukan  karena takut  melanggar  HAM,  akan tetapi  memang  zamannya  yang sudah  tidak  memungkinkan  lagi bagi seorang guru untuk melakukan  pengajaran  dengan pendekatan  ”sipir”  seperti  yang dicontohkan  di  atas.  Anak-anak didik  di  era  internet  sekarang  ini memerlukan  pengajaran  dengan
manajemen powerfull . Pengajaran dengan manajemen powerfull dimaksud di atas antara lain dapat dilakukan dengan cara atau pola- pola  sebagai  berikut:  ”Mengajar dengan  cinta,  Mengajar  dengan menggunakan bahasa tubuh, Memahami keanekaragaman sikap siswa, Memanfaatkan media,  Membiasakan  berpikir kreatif,  Mengklasifikasi  objek ajar, Berargumentasi tanpa emosi” (Jaya, 2006: 5-6).
Selanjutnya manajemen powerfull  dimaksud  di  atas dijelaskan satu persatu.

## Mengajar dengan Cinta
Pernakah  Anda  sebagai  guru ketika  tidak  di  kelas  atau saat jalan-jalan  untuk  acara  pribadi kemudian  tiba-tiba  rindu  kepada murid? Jika pernah, berarti benih cinta kepada murid telah merasuk  ke  dalam  jalur  darah Anda. Banyak guru yang mengajar hanya sekadarnya, tanpa cinta, tanpa hati, dan tanpa peduli.  Yang  terpenting  masuk kelas,  jam  selesai,  keluar  kelas, dan setela satu semester mengeluarkan nilai karena tuntutan sekolah/madrasah.
Cobalah  mengajar  dengan cinta,  meski  susah  mencobanya, niscaya  kita  dan  siswa  akan tenang,  damai,  dan  nikmat.  Tips mengajar  dengan  cinta  antara lain  dilakukan  dengan  langkah- langkah:  ”Siapkan  menu,  hargai siswa,  tersenyum,  menjadi  aktor, bersahabat dengan siswa” (Hawi, 2006:  3).  Berikut  tips  mengajar dengan  cinta  ini  dipaparkan  satu persatu;  1) Siapkan  menu, Ibarat seorang ibu yang menyiapkan makan malam untuk acara  keluarga,  menu  sajian pastilah  disiapkan  dengan  baik agar memberikan kepuasan kepada penikmat masakan tersebut.  Begitu  pula,  guru  yang
akan  memunculkan  benih  cinta, siapkanlah  menu  pembelajaran dengan baik agar dapat dinikmati murid  dengan  baik  pula;  2) Hargai Siswa, Anak adalah anak bukan  orang  dewasa  dalam bentuk kecil. Hargai anak sebagaimana mereka adalah sosok anak. Bawalah dunia Anda ke  dunia  mereka.  Tiap  ucapan anak  adalah  emas  jadi  perlu direspon  dengan  emas  pula.
Jangan memperlakukan anak berdasarkan kapasitas kedewasaan Anda; 3) Tersenyumlah, Jika anda tersenyum  dengan  murid,  dia akan  memberikan  cinta  100 kalinya sebagai pembalasan senyum  itu.  Kemudian,  senyum guru akan disimpan dalam memori anak  yang paling dalam. Memori  itu  pada  akhirnya  dapat melejitkan  potensi  diri  anak  itu sendiri. Senyum adalah multivitamin yang mampu menggairahkan  kejiwaan  anak; 4) Jadilah  Aktor, Ketika  di kelas,  jadilah  aktor  yang  mampu menawan murid. Gunakan tangan,  hentakan  kaki,  lirikan, mimik,  intonasi  suara  secara terpadu.  Aktor  yang  baik  akan mampu membenamkan kepedulian  penontonnya  untuk terus terkesima sambil
memahami  maknanya;  dan  5)
Bersahabatlah dengan Mereka,
Cinta  bukan  paksaan.  Ia  lahir
dari perasaan, kehadirannya tidak diundang,  perginya  tiada  yang merelakan.Persahabatan biasanya berakhir dengan percintaan tetapi percintaan  tidak  pernah  berakhir dengan persahabatan. Bersahabatlah dengan siswa secara tulus. Sepanjang hidsupnya,  siswa  akan  selalu tulus kepada sahabat gurunya. Itulah,  lima  tips  dasar  bagi guru  yang  mengajar  dengan cinta.  Cinta  bukan  mengajar  kita lemah tetapi membangkitkan kekuatan.  Cinta  bukan  mengajar menghinakan diri tetapi menghembuskan kegagahan. Cinta bukan melemahkan semangat  tetapi  membangkitkan semangat. Kadangkala kita menyadari  betapa  dalamnya  kita menyintai  seseorang,  di  saat  kita sedang kehilangannya. Dan kadangkala  kita  juga  menyedari betapa  perlunya  cinta  seseorang terhadap  kita,  di  saat  kita  amat memerlukannya.
Mengajar dengan
Menggunakan Bahasa Tubuh Seringkah ketika Anda mengajar,
Anda menggeleng-gelengkan kepala, tersenyum, tangan mengepal,  mengangguk,  kaki digoyang-goyangkan, dan sebagainya?  Pasti,  Guru  sering melakukan  gerak  tubuh  seperti itu. Nah, gerak tubuh itu dikatakan  juga  sebagai  bahasa
tubuh  karena  memberikan  pesan dan  mempengaruhi  orang  lain yang  melihat  Anda.  Sadarkah Anda?
Keberhasilan  mengajar  tidak hanya  dipengaruhi  oleh  keahlian berbicara  atau  prestasi  semata, tapi  juga  dipengaruhi  bahasa tubuh  guru.  Bahasa  tubuh  yang tepat  bisa  menjadi golden  ticket
Anda  menuju  kesuksesan  karier (Abdurrahmansyah, 2006: 10). Anda mungkin sering menemui  guru  yang  memiliki kemampuan  di  atas  rata-rata, namun tak mengalami peningkatan karier yang signifikan.  Apa  sih,  yang  salah? Jangan  dulu  berpikir  kepala sekolah  pilih  kasih.  Ia  mungkin lebih pintar dari rekan  yang lain, tapi bahasa tubuhnya tidak menunjukkan hal itu. Cara mempresentasikan diri dapat menentukan karier Anda. Menurut  para  ahli,  gerakan nonverbal  lebih penting  daripada kata-kata  verbal.  Ketika  orang lain meragukan ucapan, dia akan menilai  bahasa  tubuh  Anda. Komunikasi  nonverbal  dinilai lebih  ekspresif,  jujur  dan  akurat daripada komunikasi verbal. Jadi,  bagaimana  agar  bahasa tubuh Anda memesona?
Posisi  Berhadapan,  kalau Anda  hanya  berbicara  berdua dengan  atasan,  maka  posisi duduk  berhadapan  adalah  sikap
yang  baik.  Namun,  kalau  Anda memimpin  rapat  atau  berbicara di  depan  orang  banyak,  berdiri akan  lebih  baik  daripada  duduk. Berbicara sambil berdiri mengesankan Anda lebih berwibawa dan menguasai keadaan. Sedangkan sikap duduk terus-menerus menunjukkan sikap  yang  defensif  dan  pribadi yang kurang semangat. Jarak  Aman,  tiap  orang memiliki zona nyamannya sendiri. Ketika berhadapan dengan  lawan  bicara,  jangan mencondongkan badan berlebihan  karena  akan  terkesan agresif.  Saat  menekankan  poin penting,  tunjukkan  posisi  santai,
tapi  kontak  mata  tetap  terjaga dan  gestur  tubuh ekspresif. Jangan  terlalu  bersandar  atau terus-menerus melihat ke bawah, karena  bisa  ditafsirkan  siswa bahwa Anda kurang percaya diri. Terkendali , usahakan menatap  setiap  siswa  dengan penuh  perhatian.  Tataplah  mata mereka  satu  per  satu  selama beberapa detik. Jika lawan bicara merasa diperhatikan, secara otomatis  mereka  akan  balik memperhatikan. Kendalikan nada  dan  cara  bicara,  jangan terlalu  monoton  dan  datar  agar lawan  bicara  tidak  bosan.  Tapi jangan  pula  terlalu  berapi-api. Anda  bukan  sedang  berpidato, lho.  Siswa  juga  akan  sulit
mencerna  isi  pembelajaran  yang Anda  sajikan.  Bicaralah  dengan santai,  jangan  terlalu  pelan  dan halus  dan  menggunakan  terlalu banyak  "ah"  atau  "uh"  sehingga rasa  gugup  jelas  terlihat.  Hindari kalimat  yang  tumpang  tindih karena menandakan Anda pribadi yang kurang well-organized. Beri  Perhatian,  saat  Anda sedang dalam posisi mendengarkan, jangan mengetuk-ngetukkan jari, menggaruk-garuk kepala,
menggigit  kuku  atau  menatap  ke sana  kemari.  Sikap  seperti  itu menunjukkan  suasana  hati  yang sedang  gelisah  atau  tegang. Tampilkan  kesan  Anda  sedang menyimak  dan  memerhatikan perkataannya dengan cara menimpali  dan  mengatakan  "he- eh", mengangguk, mencondongkan  tubuh  ke  arah mereka, tersenyum atau mengikuti  emosi  lawan  bicara, serta melakukan kontak mata. Ekspresi  Wajah,  selaraskan ekspresi muka dengan pembicaraan.  Tersenyumlah  saat mengatakan  sesuatu  yang  lucu dan  tetap  jaga  kontak  mata. Pembicaraan  pasti  akan  terjalin lebih hangat. Lawan akan menilai  Anda  sebagai  pribadi yang hangat, terbuka dan jujur.
Postur  dan  Gestur,  meski tidak  mengatakan  apa  pun,  dari postur  dan  gestur  mereka  dapat
menilai Anda. Orang yang meletakkan  kaki  di  atas  meja atau  menyilangkan  tangan  di belakang  kepala  menandakan mereka  terlalu  percaya  diri  atau superior.  Sebaiknya  Anda  rileks dan jangan kaku.
Sikap  tubuh  yang  terbuka menunjukkan kejujuran dan kredibilitas.  Sedangkan  menutup mulut  dan  melipat  tangan  di depan  perut  menunjukkan  kesan menutup diri dan melindungi diri dari  sesuatu  yang  salah.  Gestur yang sebaiknya juga tidak diperlihatkan  adalah  bertopang dagu dan menguap. Sebab, Anda akan  dinilai  tidak  bersemangat, tidak antusias, dan malas bertindak. Kostum Tepat, pakaian yang dikenakan  merupakan  impresi pertama dari kepribadian seseorang.  Busana  yang  Anda kenakan menandakan sejauh mana Anda melihat dan menghargai diri sendiri. Kenakan pakaian sesuai dengan
kesempatan.  Jika  bertemu  klien, pilih  pakaian  yang  mengesankan profesional.  Hindari  mngenakan pakaian  berbahan  panas,  ukuran yang  kedodoran  atau  terlalu sempit.  Sebab,  bahasa  tubuh Anda  akan  menunjukkan  bahwa
Anda sedang merasa tidak
nyaman. Memahami  Keanekaragaman Sikap Siswa Banyak  guru  mengeluh setelah mengajar dengan berbagai ucapan yang arahnya memojokkan  siswa. Siswa  di kelasku  nakal-nakal.  Siswa  di kelasku  malas-malas.  Lain  lagi, di  kelasku  rata-rata  perajuk.
Waduh,  kelas  saya  malah  malas poll..! Kalau di kelasku, siswanya  periang  tapi  tidak perhatian. Keluhan  itu  tambah menumpuk seperti gunung. Ujung-ujungnya, guru tidak bersalah  dan  siswalah  yang bersalah.
Siswa  memang  seperti  itu sifat  dan  sikapnya.  Jika  tidak seperti  itu,  dia  bukan  siswa  lagi tetapi  orang  yang  telah  keluar dari  bangku  sekolah.  Taget sekolah  adalah  mengubah  sikap anak  dari  belum  bisa  menjadi bisa, dari pemalu menjadi pemberani,  dari  bodoh  menjadi pintar,  dari  berpikir  konkret  ke berpikir abstrak, dari penguasaan sederhana
ke penguasaan kompleks,  dari  nakal  ke  santun, dan  begitulah  seterusnya.  Nah, jika  siswa  tidak  dapat  berubah seperti perubahan yang diharapkan  di  atas,  berarti  guru tidak  berhasil  dalam  mendidik siswa.
Ingat,  tugas  guru  bukan  saja mengajar  dengan  memindahkan ilmu semata melainkan mendidik
siswa  menjadi  manusia  yang manusiawi.  Untuk  itu,  guru secara total harus dapat menguasai kondisi faktual kejiwaan  siswa.  Tiap  tingkah laku  dan  perubahannya  perlu dicermati guru sehingga diperoleh ketepatan perlakukan. Kata  orang,  setiap  siswa membawa  sifat  masing-masing. Kata-kata  ini  sepertinya  tak terlalu  salah.  Banyak  memang sifat siswa yang sebaiknya diketahui  para  guru.  Dengan begitu,  guru  juga  dapat  mencari cara  menghadapi  siswa  mereka.
Berikut  ini  adalah  sifat  siswa yang perlu diketahui dan difasilitasi oleh guru. Egois, umumnya, siswa yang  egois  maunya  menang sendiri. Dia tidak mau mendengarkan  orang  lain  dan harus dituruti semua keinginannya.  Bila  tidak,  segala jurus  ancaman  pun  akan  ia lontarkan,  dari  mogok  perintah, mogok belajar, mogok perhatian, dan  tak  mau  belajar  sampai berteriak-teriak  di  kelas  maupun di  luar  kelas.  Yang  harus dilakukan  adalah  jangan  panik bila  menghadapi  siswa  yang egois.  Guu  Tidak  perlu  marah, hadapi dengan lembut dan sabar. Yang terpenting adalah memberikan pengertian dan pengarahan. Perajuk,  ciri  siswa  perajuk adalah suka ngambek dan cenderung cengeng. Hampir sama  dengan  siswa  egois,  hanya saja  siswa  perajuk  belum  tentu keras kepala. Yang harus dilakukan  adalah  bila  siswa gampang merajuk, cobalah untuk membujuknya.  Jangan  dengan kekerasan,  karena  hal  itu  justru akan  berdampak  tak  baik  bagi perkembangan jiwanya. Aapalagi, kekerasan dilarang undang-undang perlindungan anak. Pemalas,  sifat  siswa  yang pemalas  biasanya  tidak  mau mengerjakan pekerjaan atau tugas yang diberikan padanya. Ia mengandalkan  orang  lain  untuk mengerjakannya.
Yang harus dilakukan adalah beri siswa  pengertian  dan  contoh. Misalnya,  setelah  duduk  di bangku  kelas,  tempat  duduk harus  dirapikan.  Ajak  ia  untuk turut  serta  melakukan  kegiatan tersebut.
Nakal, sifat nakal atau bandel wajar dimiliki oleh siswa. Biasanya mereka cenderung
aktif,  usil  dan  tak  takut  bahaya. Selain  itu,  siswa  umumnya  juga punya  banyak  akal.  Yang  harus dilakukan  adalah  Jangan  bosan menasihati dan membimbingnya. Arahkan anak agar menjadi anak yang  baik  dan  sopan.  Yang penting, jangan dimarahi.
Pendendam, ciri siswa pendendam adalah "hobi" menyimpan  rasa  sakit  hati  dan berusaha membalasnya di kemudian  hari.  Yang  harus dilakukan  adalah  jangan  biarkan sifat pendendam bersarang dalam diri siswa. Pasalnya, sifat ini bisa merusak mental mereka. Berikan pengertian  pada  siswa  bahwa "sifat mendendam" itu tidak baik. Selain  dilarang  agama,  nantinya juga  akan  membuat  mereka dijauhi oleh teman-teman mereka. Pemberontak, umumnya, siswa yang memiliki sifat pemberontak susah diatur, kemauannya  besar,  dan  merasa dirinya  selalu  benar.  Yang  lebih sering  terjadi,  mereka  tidak peduli  dengan  omongan  orang lain.  Yang  harus  dilakukan adalah  pendekatan  diri  adalah jalan  terbaik  menghadapi  anak pemberontak atau suka membangkang.  Sebagai  orang tua, Anda harus pandai meredam emosi.  Berbicaralah  dari  hati  ke hati.
Pemalu,menutup  diri,  tak banyak  bicara,  itulah  sebagian ciri dari anak pemalu. Selain itu, anak pemalu juga terkesan kuper alias  kurang  pergaulan.  Yang harus dilakukan adalah mengikutsertakannya dalam kegiatan  sekolah,  seperti  tari, karate ataupun vokal grup.
Degan  begitu,  mereka  akan terbiasa berhadapan dengan
orang banyak.
Periang,  umumnya,  siswa periang  memiliki  banyak  teman, karena  kepribadian  mereka  yang hangat.  Mereka  jrang  sekali murung  dan  selalu  bergembira. Yang  harus  dilakukan  adalah anda  perlu  mengingatkan  siswa agar  dapat  menempatkan  diri kapan  harus  gembira  dan  kapan turut merasakan duka orang lain.
Memanfaatkan Media Apapun dapat digunakan menjadi media pembelajaran asalkan  memenuhi  persyaratan berupa: menantang, menarik,
aman, praktis, dan mampu membawa  realisasi  kompetensi yang  diharapkan.  Misalnya  bola. Guru  dapat  digunakan  bola sebagai media pembelajaran yang  mampu  mengajak  siswa  ke tingkat  keterlibatan  yang  paling bagus.  Bola  mempunyai  daya tarik  sendiri  bagi  siswa  karena bentuk, warna, dan geraknya.
Berikut  penggunaan  bola dalam pembelajaran. Untuk pembelajaran IPA terutama berbasis fisika tentang  gerak dan gaya,  bola  dapat  digunakan dengan cara bola dilempar dengan  tingkat  ketinggian  yang berbeda-beda, siswa akan dengan cepat  mengenali  gerak  dan  gaya bola  tersebut.  Untuk  pembelajar-
an  bahasa,  bola  dapat  diberi tempelan kalimat, kemudian,
siswa menyebutkan jenis kalimat tersebut.  Untuk  pembelajaran IPS,  bola  dapat  ditempeli  atau digambari  inti  kata  IPS  yang kemudian  dapat  menjadi  titik awal siswa untuk bercerita.
Siapkan  bola  sesuai  dengan jumlah  siswa  sehingga  tamnpak bervariasi kalau dipandang. Kemudian, tempellah bola dengan kalimat, inti kata, gambar,  dan  apa  saja  sesuai dengan pembelajarannya. Masuklah ke kelas dengan keranjang  bola  berwarna-warni yang telah disiapkan tempelannya.  Berilah  ilustrasi awal sebagai pembuka pembelajaran yang akan mengarah  pada  permainan  bola. Setelah itu, lemparlah bola secara acak  ke  beberapa  anak  terlebih dahulu untuk memberikan contoh  penggunaan  bola.  Kalau dirasa  siswa  cukup  mengenali sistem permainan, mulailah bermain dengan  memberikan semua bola ke setiap anak secara acak  bergantian.  Anak  yang mendapatkan bola langsung
mencatat makna atau isi kata dari bola ke buku tulisnya. Pada  kesempatan  pertama, siswa  pasti  riuh  sekali  karena sebelumnya tidak pernah bermain  seperti  itu.  Untuk  itu, jangan  ragu  menerapkan  andai
siswa sangat ramai. Tidak mengapa.  Siswa  ramai  pertanda mereka  sangat  senang.  Yang paling penting, guru harus berkonsentrasi  pada  pencapaian kompetensi melalui bola tersebut. jangan sampai pembelajaran bergeser pada bermain semata. Setelah selesai bermain, guru perlu untuk mereviu pembelajaran  dengan  bertanya pada  siswa  mengenai  hal-hal yang  pernah  dilakukan.  Hal  itu digunakan untuk mengecek apakah  anak  mempunyai  nilai tambah  setelah  bermain  bola. Jangan  lupa,  saat  mereviu,  guru mempunyai misi untuk menanamkan  dan  menguatkan konsep  pembelajaran  sehingga terekam  kuat  dalam  memori siswa. Terakhir,  cobalah  dievaluasi pembelajaran yang telah berlangsung. Bandingkan hasilnya dengan hasil pembelajaran sejenis dengan cara ceramah. Pastilah berbeda
hasilnya. Dengan bola, nilai anak akan terlihat baik dan meningkat.

## Membiasakan Berpikir Kreatif
Saat  ini,  dicari  guru  kreatif agar keberlangsungan cinta guru dengan  siswa  tetap  terjaga.  Di manakah  gerangan  guru  kreatif itu?  Menyeruaklah  wahai  guru kreatif?
Ketahuilah bahwa
sekarang  siswa  sedang  duduk bersila  sambil  menengadakan tangan seraya berdoa agar didatangi guru kreatif.
Siswa-siswa  teramat  paham bahwa  guru  kreatif  pastilah membawa  benih  guru  berbasis cinta.  Sebenarnya  guru  adalah sebuah  organisme  penghasil  ide yang mampu membuncahkan ide itu  menjadi  sebuah  kenyataan. Bukankah  kreativitas  adalah  hak asasi bagi aeorang guru? Sebagai manusia,  guru  adalah  seorang individu yang memiliki intelegensi  yang  tinggi  dengan ide-ide  cemerlang  yang  terus menerus mengalir sehingga dapat digunakan untuk mencapai sasaran sasaran dan meningkatkan  taraf  kehidupan- nya.
Guru  kreatif  adalah  mereka yang secara teratur menempatkan diri  mereka  di  sekitar  ide-ide baru  yang  muncul  dari  berbagai sumber. Orang yang tidak kreatif yaitu orang yang sering
mengalami  kegagalan,  adalah mereka  yang  terus  mengulang- ulang  berbagai  ide  lama  yang sudah  usang  dengan  sedikit sekali  imajinasi  dan  krativitas. Guru  penuh  cinta  adalah  guru yang kreatif karena selalu ada hal yang  baru  demi  kepercayaan siswa-siswanya. Darah guru adalah darah kreativitas. Kreativitas adalah kemampuan untuk mencipta/
berkreasi.  Tidak  ada  satu  pun pernyataan  yang  dapat  diterima secara umum mengenai mengapa suatu  kreasi  timbul.  Kreativitas sering  dianggap  terdiri  dari  2 unsur,  Pertama:  Kefasihan  yang ditunjukkan  oleh  kemampuan menghasilkan  sejumlah  besar gagasan pemecahan masalah secara  lancar  dan  cepat.  Kedua: Keluwesan  yang  pada  umumnya mengacu pada kemampuan untuk menemukan gagasan yang berbeda-beda  dan  luar  biasa untuk memecahkan suatu masalah. Istilah  kreativitas  digunakan untuk mengacu pada kemampuan individu yang mengandalkan keunikan dan kemahirannya untuk menghasilkan gagasan baru  dan  wawasan  segar  yang sangat  bernilai  bagi  individu tersebut.  Kreativitas  dapat  juga dianggap  sebagai  kemampuan untuk menjadi seorang pendengar yang  baik, yang mendengarkan gagasan yang datang  dari  dunia  luar  dan  dari dalam  diri  sendiri  atau  dari  alam bawah sadar.
Oleh  karena  itu,  kreativitas lebih  tepat  didefinisikan  sebagai suatu pengalaman untuk mengungkapkan dan mengaktualisasikan identitas individu seseorang secara
terpadu  dalam  hubungan  eratnya dengan  diri  sendiri,  orang  lain,
dan alam. Dengan mengetahui
kreativitas  sebagai  sifat  hakiki sebagai  manusia  dan  memahami bagaimana  cara  dan  proses  kita berpikir,  guru  akan  mampu meningkatkan  efektivitas  dan efisiensi dalam memecahkan masalah,  mengambil  keputusan maupun mengembangkan gagasan  atau  ide.  Kreativitas dalam  hal  ini  tidak  terbatas  pada pengembangan gagasan atau
inspirasi  ide,  tetapi  termasuk kreativitas  dalam  pengambilan keputusan  maupun  pemecahan masalah.  Berikut  ada  sejumlah kiat-kiat  untuk  mengembangkan kreativitas kita:
Jadilah penjelajah pikiran, Salah satu ciri orang yang kreatif adalah  selalu  terbuka  dengan gagasan  atau  kemungkinan  baru. Namun  terbuka  dengan  hal  atau gagasan  baru,  berbeda  dengan proses  secara  aktif  mencari  dan mengembangkan gagasan. Kreativitas  berarti  kita  secara aktif mencari dan mengembangkan  gagasan  secara terus-menerus.  Seperti  halnya seorang penjelajah, seorang kreatif senantiasa berusaha mencari  berbagai  cara  yang berbeda untuk mengerjakan sesuatu. Seorang penjelajah
pikiran  meyakini  bahwa  ada banyak  kemungkinan,  peluang,
produk,  jasa,  teman,  metoda  dan gagasan  yang  menunggu  untuk ditemukan.
Banyak kemajuan yang signifikan  di  bidang  seni,  bisnis, pendidikan dan ilmu pengetahuan terjadi karena seseorang yang senantiasa menjelajahi  alam  pikiran  dan mengeksplorasi hal-hal yang belum  pernah  dipikirkan  oleh orang  lain  sebelumnya.  Para penjelajah  tidak  takut  dengan ketidaktahuan dan ketidakpastian.  Mereka  yakin bahwa kebahagiaan dan kesuksesan  tidak  datang  dari mengikuti jejak  orang  lain, melainkan  mencari  dan  mencari jalannya  sendiri.  Seperti  yang dikatakan  oleh  Robert  E.  Peary penjelajah pertama yang mencapai Kutub Utara: In
veniam  viam  aut  faciam  (I  will find  a  way  or  make  one  –  saya akan  menemukan  jalan  atau membuat jalan baru).

## Kembangkan pertanyaan
Bertanyalah  tentang  apa  saja. Kata  pertanyaan  dalam  bahasa Inggris  question  diambil  dari bahasa  Latin  quarere  (yang berarti  mencari),  sama  halnya dengan  kata  quest  (mencari).
Kehidupan yang kreatif merupakan  upaya  mencari  terus-
menerus (continuing quest). Selalu bertanya merupakan keharusan untuk kita dapat bertumbuh dan berkembang. Jangan menganggap segala sesuatu sudah semestinya (take it for granted), senantiasa pertanyakan dan bertanyalah tentang  apa  pun  yang  anda  lihat dan anda lakukan dalam
kehidupan ini.
Kembangkan  Gagasan Sebanyak-banyaknya
Seorang pemenang hadiah Nobel di  bidang  Kimia,  Linus  Pauling pernah  mengatakan:  ”the  best way to get good ideas is to get a lot  of  ideas.”  Cara  terbaik  untuk mendapat  gagasan  yang  bagus adalah  dengan  mengumpulkan banyak  sekali  gagasan.  Jika  kita senantiasa  membatasi  dengan satu  gagasan,  satu  jawaban,  satu cara,  dan  satu  kehidupan  yang kita jalani, kita tidak akan pernah memperoleh hal-hal terbaik  yang dapat  diberikan  oleh  kehidupan ini kepada kita.
Latihlah  pikiran  anda  untuk senantiasa mencari banyak solusi
atau alternatif. Kembangkan kreativitas  dan  imajinasi  anda senantiasa. Jika kita hanya memiliki  satu  cara  atau  satu jawaban  atas  masalah  kita,  maka kita  harus  ingat  bahwa  banyak sekali pilihan dan alternatif untuk masalah  tersebut,  siapa  tahu
justru alternatif kedua, ketiga dan seterusnya justru yang merupakan  jawaban  atau  solusi terbaik. Terbukalah terhadap alternatif  dengan  cara  membuka pikiran kita.

## Langgar peraturan dan hancurkan kebiasaan lama
Menjadi kreatif seringkali berarti melanggar  aturan  atau  pola-pola lama  yang  sudah  ada,  dan mengembangkan  cara-cara  baru dalam  melakukan  sesuatu.  Jika kita tidak memperoleh hasil yang baik  seperti  yang  kita  inginkan, baik  itu  dalam  hal  hubungan, pekerjaaan, maupun bisnis, cobalah  untuk  melakukan  hal yang berbeda. Bagaimana anda mengharapkan hasil atau keadaan yang  berbeda  dengan  apa  yang anda  miliki  sekarang,  jika  anda tetap  melakukan  hal  yang  sama. Jika  anda  menginginkan  hasil yang  berbeda,  lakukan  hal  yang berbeda.  Keluarlah  dari  zona kenyamanan (comfort zone) anda dan  lakukan  sesuatu  dengan hidup anda.

## Gunakan imajinasi
Imajinasi  kita  tidak  dibatasi  oleh batasan dunia nyata kita. Imajinasi  kita  tidak  mengenal batas dan apa pun yang ditangkap  oleh  pikiran  kita  dan kita  yakini,  akan  dapat  mewujud
menjadi realitas. Imajinasi kreatif kita membantu kita untuk mengeksplorasi pilihan-pilihan atau  opsi  yang  berbeda  dan melihat  banyak  sekali  skenario dan  peluang  hasilnya.  Berikut adalah cara menggunakan imajinasi kita untuk mengembangkan gagasan inovatif. Bayangkan bagaimana orang lain melakukannya. Pilihlah teladan bagi anda, misalnya anda adalah  seorang  musisi,  maka bayangkan apa yang akan dilakukan  oleh  John  Lennon ketika  akan  menciptakan  lagu masterpiece-nya. Atau bagaimana misalnya seorang CEO sekaliber Jack Welch menyelesaikan  masalah yang anda hadapi. Anda bisa mengetahui perilaku dan cara berpikir tokoh- tokoh  ini  melalui  biografi  atau buku-buku  yang  mereka  tulis. Salah  satu  buku  yang  menarik yang  adalah Lessons  from  the Top:  the  50  most  successful business leader , karangan
Thomas  J.  Neff  dan  James  M. Citrin. Buku seperti ini dapat memberi inspirasi dan mengembangkan  imajinasi  kita, tentang  bagaimana  para  CEO atau  pemimpin  perusahaan  yang terkemukan  menangani  masalah
dan membawa perusahaannya ke tingkat kemajuan yang berarti.
Hal  berikutnya  yang  dapat kita  lakukan  adalah  dengan membayangkan  kita  berbicara dan  memperoleh  nasihat  dari mereka.  Teknik  ini  menjadi sangat  terkenal  di  tahun  1996, ketika wartawan Bob Woodward melaporkan  bahwa  Ibu  negara
Amerika  ketika  itu,  Hillary Clinton memanggil arwah mantan ibu negara Eleanor Roosevelt.  Padahal  sebenarnya Hillary Clinton sedang mempraktekan  teknik  imajinasi dengan  dipandu  oleh  akademisi dan  penulis  buku  terkenal  Jean Houston di Camp David. Teknik ini sederhana, caranya adalah dengan membayangkan  diri  kita  sedang
”melakukan  dialog  dan  diskusi” secara  nyata  dengan  seseorang yang  kita  kagumi  dan  hormati, serta  kita  mendengarkan  nasihat mereka  atas setiap persoalan dan masalah yang kita hadapi.

## Isilah sumber inspirasi anda
Mengisi  sumber  inspirasi  berarti mengembangkan  diri  kita  untuk lebih waspada, menyeimbangkan kehidupan  kita.  Karena  seperti kata pepatah Zen: ” The bow kept forever  taut  will  break. ”  Busur
panah yang terus menerus ditarik,  lama-lama  akan  patah.
Peliharalah  keseimbangan  antara
kerja  dan  relaks,  antara  kantor dan  keluarga,  antara  dunia  dan akhirat.  Banyak  sekali  mereka yang  berhasil  dalam  bidang kehidupan,  menemukan  jalan kesuksesan (breakthrough) setelah  menarik  diri,  melakukan kontemplasi dan perenungan.
John  Kehoe,  penulis  buku Mind  Power mengatakan  bahwa ”when  you  are  idle  your conscious mind, your subconscious mind (creative mind) advances full steam ahead.” Jika anda mengosongkan pikiran anda, maka kreativitas  anda akan maju ke depan. Inilah  yang  menjadi  pesan utama kami dalam mengembangkan manajemen diri,  yaitu  membiasakan  diri untuk  melakukan  relaksasi  dan meditasi,  sehingga  kita  dapat mencapai  kesadaran  yang  lebih tinggi dan memasuki alam kreativitas  yang  membawa  kita pada  jalan  kesuksesan.  Bahkan banyak  sekali  para  ahli  mind power  meramalkan  bahwa  abad ke-21 akan menjadi abad kebangkitan berpikir (the Renaissance),  jika  banyak  orang mempraktekan  kehidupan  yang meditatif  dan  mengembangkan kreativitas melalui pendayagunaan  kekuatan  bawah sadarnya.
Di  samping  tips  menjadi guru  kreatif,  berikut  ini  juga hambatan  bagi  orang  yang  akan kreatif.  Lawanlah  hambatan  itu dan ubahlah menjadi sinar kebajikan penalaran kita. Hambatan Kebiasaan: Kebiasaan  adalah  reaksi  dan respons  yang  telah  kita  pelajari untuk  bertindak  secara  otomatis tanpa  berpikir  atau  mengambil keputusan terlebih dahulu. Biasanya  sulit  dan  tidak  enak mengubah suatu kebiasaan, apakah  kebiasaan  itu  baik  atau buruk. Hambatan Waktu:
Kesibukan  merupakan  salah  satu alasan orang untuk tidak menjadi kreatif.  Di  lain  pihak,  ada  orang yang  mempunyai  waktu  untuk menjadi  lebih  kreatif  dengan mencari  waktu  dari  24  jam  yang sama  yang  tersedia  bagi  setiap orang. Hambatan Dibanjiri Masalah: Sebagian  dari  kita merasa  bahwa  kita  berhadapan dengan  begitu  banyak  masalah yang  penting  dimana  kita  tidak mempunyai  cukup  waktu  dan tenaga untuk mengatasi beberapa masalah  secara  kreatif.  Kita  lalu mengabaikan semua masalah dan tidak  mau  mengolahnya  dengan otak kita.
Hambatan Tidak Ada Masalah: Kita  adalah  makhluk pemecah  masalah  yang  terus-
menerus menghadapi dan memecahkan  sejumlah  masalah. Jika  masalah  kita  dipecahkan secara  otomatis  atau  menurut kebiasaan,  maka  kita  tidak  akan pernah mengenal masalah tersebut  dan  kita  merasa  bahwa kita tidak akan pernah mempunyai masalah. Hambatan  Takut  Gagal: Kegagalan dapat berbentuk pengasingan,  kritik,  kehilangan waktu,  kehilangan  pendapatan, atau  kecelakaan.  Akan  tetapi, lebih  baik  gagal  daripada  tidak pernah mencoba sama sekali. Hambatan Kebutuhan akan Sebuah Jawaban Sekarang: Manusia  tidak  mau mengalami kesulitan karena tidak  memilik  suatu  jawaban langsung.  Ketika  suatu  masalah dikemukakan, kita secara langsung  memberikan  sebuah pemecahan. Hanya jika pemecahan pertama tidak berjalan, barulah kita mau mencoba cara yang lain. Hambatan Kegiatan Mental  yang  Sulit  Diarahkan: Banyak diantara kita menemukan kenyataan  bahwa  mengerahkan tenaga  fisik  jauh  lebih  mudah dibandingkan dengan mengerahkan tenaga mental. Kita biasanya  melaksanaan  pekerjaan kita  selama  periode  waktu  yang cukup lama dengan hanya sedikit berpikir.
Hambatan Takut Bersenang-senang: Bagian proses pemecahan masalah secara kreatif mencakup kegiatan-kegiatan  yang  bersifat santai  seolah-olah  main-main, tetapi dipikirkan dan dipertimbangkan  secara  serius. Barangkali  ketidaksempatan  kita untuk  bersantai  pada  waktu memecahkan masalah ada kaitannya dengan besarnya masalah  yang  kita  hadapi  atau adanya perasaan tidak aman yang kita  rasakan  bila  menghadapi suatu masalah. Hambatan  Kritik  Orang Lain: Secara tak sengaja kreativitas  sering  terhambat  oleh kritik-kritik  orang  lain.  Bila suatu gagasan baru diperkenalkan, kebanyakan gagasan tersebut sering dipatahkan  dan  diobrak-abrik orang  lain.  Memang  kadangkala hal tersebut penting untuk membantu  orang  supaya  tetap berpijak  pada  kenyataan,  namun seharusnya  kritik-kritik  tersebut dapat  menjadi  pendorong  bagi perbaikan kreativitas Anda sendiri.
Andalah yang dicari itu? Ya, pastilah  Anda  yang  menyandang guru  penuh  cinta  demi  siswanya lalu terjun ke arena dunia kreatif.
Guru  Harus  Mengklasifikasi Objek Ajar
Bila  seorang  ibu  mencuci pakaian,  marilah  diperhatikan dengan  seksama.  Ibu  itu  pasti akan melihat dahulu jenis kotoran yang melekat di pakaian. Ibu  mengidentifikasi  jenis  noda, jenis kain, dan ragam warna akan dilaksanakan  dengan  baik  agar tidak  terjadi  kerusakan.  Pakaian yang sangat kotor akan diperlakukan  berbeda  dengan pakaian  yang  tidak  seberapa kotor.  Pakaian  kotor  itu  akan direndam  agak  lama,  disikat berkali-kali,  dan  bahkan  dikucek entah  berapa  kali.  Sedangkan, pakaian yang hanya kotor sedikit cukup dikucek sebentar kemudian dibilas. Mengajar dengan baik tentunya dapat melalui penggunaan ilmu mencuci pakaian. Siswa yang akan menempuh  mata  pelajaran  kita, perlu  didentifikasi  dengan  baik karakteristik kognisi, afektif, psikomotor, kecerdasan, dan empatinya.  Siswa  yang  dianggap sangat terbelakang akan diperlakukan  beda  atau  disentuh berbeda dengan siswa  yang  agak "kotor". Begitulah seterusnya.
Satu  persatu  siswa  perlu dilihat  dengan  seksama  seperti seorang  ibu  mencuci  pakaian yang memperhatikan potong demi potong pakaian yang
dicuci.  Kemudian,  tiap  siswa dijaga  perkembangan  pribadinya dan  diarahkan  ke  perubahan  diri dengan rpinsip dari belum pandai menjadi  pandai,  dari  konkret  ke abstrak, dari sederhana ke kompleks,  dari  dekat  ke  yang jauh.
Seorang  ibu  yang  mencuci tidak  akan  pernah  cukup  jika hanya sebatas disabun dan disikat.  Ibu  itu  pasti  akan membilas  pertama  dan  kedua sehingga pakaian dipastikan jauh dari  noda.  Begitu  pula,  guru perlu melakukan pembilasan melalui  proses  yang  berulang dengan  harapan  siswa  dapat paham.  Tujuan  mencuci  adalah bagaimana pakaian dapat dipakai kembali  setelah  disetrika.  Orang yang memakai baju yang disetrikan  akan  tampak  percaya diri.
Begitu  pula,  layanan  siswa harus  sampai  pada  tarap  anak percaya  diri.  Guru  tidak  sekadar mencuci  tetapi  sampai  pada pengeringan  dan  penghalusan melalui setrika. Maksudnya, tumbuhkan  percaya  diri  siswa melalui kegiatan yang dilaksanakan baik di kelas maupun di luar kelas.
Ibu  yang  mencuci  pakaian pastilah bekerja dengan total dari kucek sampai setrika dan dipakai kembali  pakaian  tersebut.  Begitu pula,  guru  terhadap  siswanya
perlu bertindak total dari mengenali  karakteristik  siswa sampai pada perwujudan prestasi siswa melalui berbagai penyelenggaraan  lomba  prestasi siswa. Berargumentasi Tanpa Emosi Saat ini, banyak guru meledak-ledak  emosinya  setelah berargumentasi  dengan  guru  lain atau  kepala  sekolah  berkaitan dengan perkembangan
pembelajaran.  Debat  itu  berakhir kemarahan  dan  tidak  saling menyapa.  Bahkan,  banyak  guru yang  saling  diam  selamanya meskipun dalam satu kantor.
Mereka saling serang dengan kata-kata untuk mengajukan alasan  atau  argumen  masing- masing, acapkali membuat emosi tidak terkendali, sehingga potensial terjadi konfrontasi. Ada guru  yang  bertahan  dengan  gaya lama  dan  cenderung  negatif dengan guru yang ingin berubah. Agar perdebatan tidak berkepanjangan,  kuasai  aturan dasar berargumentasi.
Berpikirlah  panjang  dan  terbuka. Ingat,  dunia  selalu  berkembang. Begitu  pula,  pembelajaran  juga berkembang.  Kalau  ada  guru yang konservatif, statis, dan suka mencela,  biarkan  saja.  Andai dapat diberikan argumentasi, berilah sepadan dengan
pemikirannya.  Berikut  tips  guru dalam berargumentasi.
Kondisi  Fit,  Jangan  pernah mendiskusikan  masalah  penting ketika  Anda  lelah.  Pasalnya, ketika lelah, Anda akan menanggapi sesuatu dengan sikap yang terdistorsi. Jika lawan bicara  lelah,  tundalah  diskusi tersebut sampai kondisinya membaik. Memaksimalkan Telinga, Biasanya dua orang  yang sedang berdebat akan berlomba berbicara.  Hal  tersebut  hanya akan menguras energi. Dengarkan  argumentasi  lawan bicara  sampai  tuntas.  Kadang- kadang,  seseorang  sulit  memilih kata yang tepat untuk menyatakan pendapatnya. Dengarkan  dengan  sabar  kalimat demi  kalimat  yang  dilontaran lawan bicara. Jangan cepat mengambil  kesimpulan  sebelum kalimatnya selesai.
Bahasa  Simpatik,  Gunakan kalimat  bernada  simpatik  untuk mendebat  pendapatnya.  Jangan mulai  dengan  kalimat,  "Anda salah  karena...",  akan  terdengar enak  di  telinganya  jika  Anda memulai  dengan  kalimat,  "Saya memahami  cara  berpikir  Anda, namun apakah tidak sebaiknya..."
Perhatikan  Intonasi,  Aturlah nada  suara  agar  tetap  terdengar lembut.  Apabila  lawan  bicara mulai  jengkel,  usahakan  tetap
tenang.  Apabila  lawan  bicara meninggikan nada suaranya,
jangan terpancing dan tenggelam dalam  emosi  yang  berlebihan. Tetaplah  proaktif  dan  bicaralah dengan tenang. Ini akan membuat  nada  suara  lawan bicara Anda ikut merendah. Apabila  lawan  bicara  tidak dapat  berbicara  secara  rasional, katakan bahwa Anda akan mendiskusikannya  di  lain  waktu, dalam suasana yang lebih kondusif. Memaafkan  dan  Melupakan, Ketika perbedaan pendapat muncul,  hindari  mengungkit- ungkit  kesalahan  dia  di  masa lalu.  Yang  Anda  hadapi  adalah persoalan hari ini, bukan persoalan kemarin. Jangan menjadi orang yang suka mengorek  kesalahan  di  masa lalu, tapi fokuslah pada mengatasi  masalah  yang  terjadi saat ini. Jangan  Melibatkan  Pribadi, Pandanglah masalah secara
obyektif  dan  jangan  melibatkan pribadi.  "Apa  maksud  Anda? Kata-kata  Anda  melukai  prasaan saya!"  Komentar-komentar  ini sering  terdengar  dalam  situasi diskusi  yang  memanas.  Ingat, hanya  karena  seseorang  tidak menyukai  pendapat  Anda,  bukan berarti dia tidak menyukai Anda. Anda  dan  pendapat  Anda  adalah dua hal yang berbeda.
Sertakan  Bukti,  Lengkapi argumentasi  Anda  dengan  bukti atau  data  yang  akurat.  Berdebat tanpa  bukti  atau  data  yang  kuat hanya  akan  mempermalukan  diri sendiri.  Siapkan  amunisi  berupa data penunjang yang mendukung argumentasi,  sebelum  masuk  ke ruang diskusi.
Terima  Kekalahan,  Jangan bersikukuh pada pendapat sendiri. Pandanglah suatu peristiwa dari berbagai sisi. Anda mungkin  menganggap  pendapat Anda benar. Tapi cobalah membuka  diri.  Jangan  eogis. Introspeksi diri, barangkali
memang  ada  yang  kurang  dari data atau informasi Anda.
Minta  Maaf,  Meski  yakin bahwa  Anda  benar  dan  orang lain  salah,  tidak  ada  salahnya meminta  maaf  jika  perkataan
Anda menyinggung hatinya.
Permintaan  maaf  Anda  akan menurunkan  ego  orang  itu  dan membuatnya  tahu  bahwa  ia sangat berarti bagi Anda. Mungkin  Anda  tidak  sependapat dengannya,  tapi  paling  tidak Anda menghargainya. Kepala  Dingin,  Seburuk  apa pun ucapan lawan bicara, tanggapi  dengan  kepala  dingin. Kunci utama memenangkan argumentasi  adalah  tetap  tenang walau  lawan  bicara  menyerang habis-habisan.  Pikirkan  hal-hal yang  baik  ketika  perdebatan
sudah  memuncak.  Wajah  Anda akan  terlihat  selalu  tenang.  Dan ini  akan  membuat  lawan  bicara kalah wibawa.
Sportif,  Ketika  dalam  suatu rapat  pendapat  Anda  dikalahkan oleh  suara  terbanyak,  terimalah dengan  lapang  dada.  Anda  boleh menganggap pendapat Anda benar,  tapi  ketika  rapat  sudah memutuskan, Anda harus menerima  dan  menjalankannya dengan  baik.  Hindari  membawa perdebatan di dalam rapat ke luar ruangan.
Kesimpulan Pembelajaran dengan manajemen powerfull adalah memberikan pembelajaran dengan  sepenuh  hati  dan  segala daya  upaya,  mengajar  dengan cinta dan kasih sayang, mengajar peserta didik dengan memanfaatkan sumber daya yang ada disekitar kita, memanfaatkan keanekaragaman siswa. Referensi Abdurahmansyah, Active Learning , Makalah Workshop Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam,  Palembang,  Kantor Wilayah Departemen Agama
Propinsi  Sumatera  Selatan,
2006. Akmal  Hawi, Perkembangan Anak Didik , Makalah Workshop Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam,  Palembang,  Kantor Wilayah Departemen Agama
Propinsi  Sumatera  Selatan, 2006.
Nazarudin Rahman, Pengelolaan Kelas  dan  Siswa ,  Makalah Workshop Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam,  Palembang,  Kantor Wilayah Departemen Agama Propinsi  Sumatera  Selatan, 2006. ----------, Skenario Pembelajaran , Makalah Workshop Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam,  Palembang,  Kantor Wilayah Departemen Agama
Propinsi  Sumatera  Selatan, 2006. Dwi Jaya, Manajemen Pembelajaran; Implementasi Konsep,  Karakteristik  dan Metodologi  PAI  di  Sekolah Umum ,  Yogyakarta,  Teras, 2007. Sukadi,  2006, Guru  Powerfull Guru Masa Depan , Bandung, Qolbu, 2006