## Pengaruh Manajerial Kepala Sekolah dan Kompetensi Guru terhadap Prestasi Siswa

## (Study Kasus Pandemic Covid-19)
Ni Wayan Widi Astuti 1 , Ni Nyoman Murniasih 2 , I Komang Agus Putra 3 , Theresia Mulia 4 , Elisabet Kawamasi 5
1,2,3,4,5 Program Studi Pendidikan Ekonomi, Universitas PGRI Mahadewa Indonesia Denpasar, Indonesia
email : widiastutibali0@gmail.com 1 , murniasih.ikip@gmail.com 2 agusputra071298@gmail.com , thyrsamulia@gmail.com, elisabetkawamasi123@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh Manajerial Kepala Sekolah terhadap Prestasi Siswa, (2) pengaruh Kompetensi Guru terhadap Prestasi Siswa , (3) pengaruh Manajerial Kepala Sekolah dan Kompetensi Guru  terhadap  Prestasi  Siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif.  Sampel  dalam  penelitian  ini  berjumlah  58  responden  yang diambil  dari  jumlah  guru  yang  ada  di  SMA  Negeri  2  Denpasar.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  dokumentasi,  dan  kuisioner dengan  pengujian  analisis  deskriptif,  pengujian  persyratan  analisis  dan pengujian  hipotesis  dan  spss  26    Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa (1) variabel Manajerial Kepala Sekolah (X 1 ) berpengaruh terhadap Prestasi Siswa (Y) hal ini didasari oleh nilai thitung yaitu 3,837 lebih besar dari t-tabel yaitu  2,001  dengan  nilai  signifikan  0,000  <  0,05.  (2)  variabel  Kompetensi Guru (X 2 ) berpengaruh terhadap Prestasi Siswa Kartu Perdana 3 (Y) hal ini didasari  oleh  nilai  t-hitung  yaitu  6,640  lebih  besar  dari  t-tabel  yaitu  2,001 dengan nilai signifikan 0,000 < 0,05. (3) variabel Prestasi Siswa (Y) nilai F- hitung 26,190 lebih besar daripada F-tabel yaitu 3,16.  hasil uji determinasi diketahui bahwa besarnya Adjusted R Square 0,469 yang artinya sebesar 46,9% variabel Prestasi Siswa (Y) dipengaruhi Manajerial Kepala Sekolah (X 1 )  dan  Kompetensi  Guru  (X 2 ),  sedangkan  sisanya  sebesar  53,1% dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  lain  yang  tidak  dimasukkan  kedalam penelitian.
Kata kunci: Manajerial Kepala Sekolah; Kompetensi Guru; Prestasi Siswa

## Abstract
This study aims to determine: (1) the influence of Principal Managerial on Student Achievement, (2) the influence of Teacher Competence on Student Achievement,  (3)  the  influence  of  Principal  Managerial  and  Teacher Competencies  on  Student  Achievement.  This  study  uses  a  quantitative approach. The sample in this study amounted to 58 respondents taken from the  number  of  teachers  in  SMA  Negeri  2  Denpasar.  Data  collection techniques  using  observation,  documentation,  and  questionnaires  with descriptive  analysis  testing,  testing  requirements  analysis  and  hypothesis testing and SPSS 26 The results of this study indicate that (1) the Principal Managerial variable (X1) has an effect on Student Achievement (Y) this is based on the t-count value is 3.837 which is greater than the t-table which is  2.001  with  a  significant  value  of  0.000  <0.05.  (2)  Teacher  Competency variable (X2) has an effect on Student Achievement of Prime Card 3 (Y) this is based on the t-count value, which is 6.640, which is greater than the t-
Riwayat Artikel
Tanggal diajukan:
30 April 2022 Tanggal diterima : 8 Juni 2022
Tanggal dipublikasikan: 28 Juni 2022
Pengutipan: Astuti  Widi  N.W,
Muniasih N.N,
Putra  Agus  I.K, Mulia T, & Kawamasi E. (2022).  Pengaruh Manajerial  Kepala Sekolah dan Kompetensi  Guru terhadap  Prestasi Siswa (Study Kasus  Pandemic Covid-19)  . Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha , 14 (1), 103-109 https://doi.org/10. 23887/jjpe.v14i1. 47130
table,  which  is  2.001  with  a  significant  value  of  0.000  <0.05.  (3)  Student Achievement variable (Y) the F-count value is 26,190 which is greater than the F-table, which is 3.16. The results of the determination test show that the amount  of  Adjusted  R  Square  is  0.469,  which  means  that  46.9%  of  the Student Achievement variable (Y) is influenced by Principal Managerial (X1) and Teacher Competence (X2), while the remaining 53.1% is influenced by other factors. which were not included in the study.
Keywords: Principal  Managerial;  Teacher  Competence;  Student Achievement

## PENDAHULUAN
Dikutip  dari  wikipedia.org Corona virus 2019  (Covid-19)  adalah  penyakit menular  yang  disebabkan  oleh  sindrom pernapasan akut coronavirus 2 ( Sars-CoV - 2).  Penyakit  Covid  19  ini  pertama  kali ditemukan pada Desember 2019 di Wuhan, Provinsi  Hubei  China,  dan  mulai  sejak  itu menyebar penyakit ini terjadi secara global. World Health Organization (WHO) mendeklarasikan wabah koronavirus 2019 -  2020  sebagai  Kesehatan  Masyarakat Darurat  Internasional  (PHEIC)  pada  30 Januari 2020, dan pandemi pada 11 Maret 2020.  Wabah  penyakit  ini  begitu  sangat mengguncang masyarakat dunia, mengingat  hampir  200  Negara  di  Dunia terjangkit oleh virus ini termasuk Indonesia. Berbagai  upaya  pencegahan  penyebaran virus Covid-19 pun dilakukan oleh pemerintah di negara-negara di dunia guna memutus rantai penyebaran virus Covid-19 ini,  yang  disebut  dengan  istilah lockdown dan social distancing .
Salah satu dampak dari
pelaksanaan social distancing (jaga  jarak) ini  terjadi  dalam  system  Pendidikan, dimana  dalam  prosesnya  pelaksanan pembelajaran
dimana proses
pembelajaran yang selama ini
menggunakan metode tatap muka berganti menjadi dalam jaringan ( daring ), sekolah di tuntut melakukan persiapan dalam menghadapi  kasus  pademi  covid  19,  oleh karena  itu  perlu  sebuah  upaya  untuk menunjang  tercapainya  tujuan  Pendidikan tersebut  yaitu  dengan  adanya  manajerial yang optimal.
Manajerial Kepala Sekolah
merupakan  kemampuan  untuk  melakukan aktifitas manajemen yang dilakukan kepala sekolah secara prosedural untuk memberdayakan semua sumber daya yang
tersedia untuk mencapai tujuan organisasi secara  efektif  dan  efisien.  adapun  peran kepala  sekolah  sebagai:  Kepala  Sekolah sebagai Edukator, Kepala Sekolah sebagai Manajer, Kepala Sekolah sebagai Administrator,  Kepala  Sekolah  sebagai Supervisor, Kepala Sekolah sebagai Leader, Kepala Sekolah sebagai Inovator, Kepala Sekolah sebagai Motivator, Sedangkan  kompetensi guru berdasarkan Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 10 Ayat  1, ada  4  kompetensi  yang  wajib  dimiliki seorang guru, yaitu : kompetensi pedadogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi professional, kompetensi social.    Kompetensi  guru  merupakan kebulatan penguasaan pengetahuan, ketrampilan,  dan  sikap  yang  ditampilkan melalui  unjuk  kerja  yang  dicapai  setelah menyelesaikan suatu program pendidikan.
Pengertian dasar kompetensi (competency)  yaitu  kemampuan  atau kecakapan.  Menurut  Echols  dan  Shadly “Kompetensi adalah kumpulan pengetahuan,  perilaku,  dan  keterampilan yang  harus  dimiliki  guru  untuk  mencapai tujuan  pembelajaran  dan  pendidikan. Kompetensi  diperoleh  melalui  pendidikan, pelatihan,  dan  belajar  mandiri  dengan memanfaatkan.
Namun kenyataannya masih banyak sekolah-sekolah di Denpasar yang persiapan  dalam  memanajerial  belum maksimal,  khusus  nya  di  SMAN  2 Denpasar. Dari hasil pengamatan di SMAN 2  Denpasar  banyak  guru  yang  belum memahami arahan dari kepala sekolah. Hal ini di sebabkan karena kurangnya manajerial  kepala  sekolah  sebagai  leader yang  dapat  mempengaruhi  kompetensi guru  dalam  memberi  plajaran  di  masa pandemic covid 19. Kurangnya
pemahaman beberapa guru dalam menggunakan  teknologi  informasi  dan komunikasi  seperti:  google  class  room (GCR),  google  form,  google  meet.  karena terpaut  usia  yang  berkisaran  50  tahun keatas yang menyebabkan daya ingat guru menurun.  Di  karenakan  pemahaman  guru yang kurang memahami teknologi mengakibatkan  turunnya  minat  belajar yang mempengaruhi prestasi belajar siswa di masa pandemic covid 19.

## Tujuan Penelitian
Adapun  yang  menjadi  tujuan  penelitian adalah untuk mengetahui:
1) Untuk mengetahui Pengaruh Manajerial Kepala Sekolah terhadap prestasi siswa di SMAN 2 Denpasar tahun ajaran 2020/2021 2)Untuk mengetahui Pengaruh Kompetensi Guru  terhadap  prestasi  siswa  SMAN  2 Denpasar tahun ajaran 2020/2021 3)  Untuk  mengetah  Pengaruh  Manajeril Kepala  Sekolah  dan  Kompetensi  Guru terhadap  prestasi  siswa  di  SMAN  2 Denpasar tahun ajaran 2020/2021

## LANDASAN TEORI Manajerial Kepala Sekolah
Menurut Hasibuan, (2016)
mengemukakan bahwa "Manajerial adalah serangkaian  kegiatan  ilmu  dan  seni mengatur  proses  pemanfaatan  sumber daya  manusia  dan  sumber  daya-sumber daya  lainnya  secara  efektif  dan  efisien untuk  suatu  tujuan  tertentu".  Selanjutnya Siagian,  (2012)  mengemukakan  bahwa "Manajerial skill adalah keahlian menggerakkan  orang  lain  untuk  bekerja dengan  baik".  Kemampuan  manajerial sangat  berkaitan  erat  dengan  manajemen kepemimpinan yang efektif, karena sebenamya  manajemen  pada  hakekatnya adalah  masalah  interaksi  antara  manusia baik secara vertikal maupun horizontal oleh karena  itu  kepemimpinan  dapat  dikatakan sebagai  perilaku  memotivasi  orang  lain untuk  bekerja  kearah  pencapaian  tujuan tertentu. Kepemimpinan yang baik seharusnya  dimiliki  dan  diterapkan  oleh semua jenjang organisasi
agar bawahannya  dapat  bekerja  dengan  baik dan  memiliki  semangat  yang  tinggi  untuk kepentingan  organisasi.  Kepala  sekolah
merupakan  orang  terpenting  di  suatu sekolah,  sebab  merupakan  kunci  bagi pengembang dan  peningkatan suatu sekolah, jika kepala sekolah, guru, karyawan dan seluruh stakeholder sekolah itu  berfungsi  dengan  baik,  terutama  kalau prestasi  siswa  dapat  mencapai  maksimal, dikarenakan pengangkatannya melalui suatu proses dan prosedur yang didasarkan atas peraturan yang berlaku.
Indikator manajerial kepala sekolah terdiri  dari  kemampuan  merencanakan, kemampuan  organisasi  dan  kemampuan melakukan evaluasi.

## Kompetensi Guru
Dalam  Undang-Undang  Nomor  14 Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  , dijelaskan  bahwa:  "Kompetensi  adalah seperangkat  pengetahuan,  keterampilan, dan  perilaku  yang  harus  dimiliki.  dihayati dan  dikuasai  oleh  guru  atau  dusen  dalam melaksanakan tugas keprofesionalan"
Berdasarkan  beberapa  pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa pengertian kompetensi guru adalah pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang sebaiknya dapat dilakukan seorang guru dalam
melaksanakan pekerjaannya. Menurut Mulyasa, pada hakekatnya standar kompetensi guru adalah untuk mendapatkan guru yang baik dan profesional,  yang  memiliki  kompetensi untuk  melaksanakan  fungsi  dan  tujuan sekolah khususnya, serta tujuan pendidikan pada umumnya, sesuai kebutuhan masyarakat dan tuntutan zaman.
Guru  dituntut  untuk  profesional dalam  menjalankan  perannya  sebagai pengajar dimana guru harus bisa menyesuaikan apa yang dibutuhkan masyarakat dan jaman dalam hal ini yaitu kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang terus berkembang.
Menurut  Azzahra,  (2015)  indikator dari kompetensi guru adalah:
1.Memahami Siswa dalam belajar
2.Evaluasi hasil pembelajaran dan pengembangan siswa
3. Kepribadian Guru
4.Berkomunikasi  secara  empatik  dan santun dengan masyarakat luas 5.Mampu  menggunakan  teknoligi  (TIK) dengan fungsional
6. Menilai hasil program pembelajaran

## Prestasi belajar
Hamalik (2015) menyebutkan
bahwa  belajar  merupakan  memodifikasi atau memperteguh kelakuan melalui pengalaman  (learning  is  defined  as  the modification  or  strengthening  of  behavior through experiencing). Menurut pengertian tersebut,  belajar  merupakan  proses  suatu kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan. Belajar  bukan  hanya  mengingat,  akan tetapi  lebih  dalam  dari  pada  itu,  yakni mengalami. Hasil belajar bukan merupakan suatu penguasaan hasil latihan melainkan pengubahan  kelakuan  4  Keberhasilan dalam  belajar  dapat  diukur  dari  seberapa bisa  pelajar  mempraktikkan  sesuatu  yang dipelajari dalam kehidupannya sehari-hari.
Tirtonegoro  (2001)  mengartikan prestasi  belajar  sebagai  penilaian  hasil usaha  kegiatan  belajar  yang  dinyatakan dalam  bentuk  simbol,  angka,  huruf, maupun kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai oleh setiap anak dalam  periode  tertentu.  Prestasi  belajar adalah  hasil  yang  dicapai  oleh  siswa selama  proses  belajar  mengajar  dalam kurun  waktu  tertentu.  Hasil  pengukuran dari  belajar  tersebut  diwujudkan  dalam bentuk  angka,  huruf,  simbol,  maupun kalimat  yang  menyatakan  keberhasilan siswa selama proses pembelajaran.
Prestasi  belajar  seorang  murid dapat  diketahui  dengan  mengadakan proses  penilaian atau pengukuran  melalui kegiatan  evaluasi.  Alat  evaluasi  dalam pengukuran  prestasi  belajar  adalah  tes yang  telah  disusun  dengan  baik  supaya hasilnya  benar-benar  dapat  mengukur kemampuan  seorang  murid.  Prestasi belajar  yang  dimaksudkan  ialah  hasil (penguasaan)  yang  dicapai  oleh  siswa dalam  bidang  studi  tertentu  setelah mengikuti proses belajar mengajar di suatu sekolah.
Macam-macam  Prestasi  Belajar Pemaknaan  menyeluruh  prestasi  belajar bukan  hanya  merupakan  hasil  intelektual saja,  melainkan  harus  meliputi  tiga  aspek yang  dimiliki  siswa  yaitu  aspek  kognitif, aspek  afektif,  dan  aspek  psikomotorik. Menurut  Bloom  dkk  yang  dikutip  oleh Hamalik (2015), mengkategorikan prestasi belajar kedalam tiga ranah, yaitu: 1.  Ranah kognitif, meliputi kemampuan pengetahuan,
pemahaman,  penerapan,  analisis, sintesis, dan evaluasi.
2.  Ranah  afektif,  meliputi  prilaku penerimaan,  sambutan,  penilaian, organisasi dan karakterisasi.
3.  Ranah psikomotorik meliputi kemampuan motorik berupa persepsi, kesiapan, gerakan
terbimbing, gerakan terbiasa, Gerakan  kompleks,  penyesuaian pola gerakan dan kreativitas.
Berdasarkan teori dan kajian empiris sebelumnya, maka hipotesis penelitian yang di ajukan ialah:
1)  Ada  Pengaruh  Manajerial  Kepala Sekolah terhadap Prestasi Siswa di SMA  Negeri  2  Denpasar  Tahun Pelajaran  2020/2021  (Studi  Kasus Pandemi Covid 19).
2)  Ada  Pengaruh  Kompetensi  Guru Terhadap  Prestasi  Siswa  di  SMA
Negeri 2 Denpasar Tahun
Pelajaran  2020/2021  (Studi  Kasus Pandemi Covid 19).
3)  Ada  Pengaruh  Manajerial  Kepala Sekolah  dan  Kompetensi  Guru Terhadap
Prestasi  Siswa  di  SMA  Negeri  2 Denpasar  Tahun  Pelajaran  2020/2021. (Studi Kasus Pandemi Covid 19).

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian
kuantitatif yang berbentuk  asosiatif  kausal  dengan  uji analisis  regresi  berganda  menggunakan penyebaran  kuesioner  terhadap  58  orang guru  di  SMA  Negeri  2  Denpasar. Instrument  penelitian  di  uji  validitas  dan
reliabilitas, untuk mendapatkan hasil penelitian  tidak bias.  Jenis  data penelitian ini  adalah  data  primer  yang  merupakan hasil  langsung  dari  responden  mengenai persepsi secara langsung sebagai informasi  yang  dapat  diandalkan  dalam penelitian ini. Pengujian untuk interprestasi hasil di lakukan dengan alat statistic SPSS 24.0.
Teknik  analisis data  menggunakan analisis  deskriptif  dengan  mengunakan pengujian  persyaratan  analisis  yaitu  uji normalitas, uji Linearitas dan uji multikolineritas.  Uji  koefisien  determinasi (R2)  merupakan  alat  yang  digunakan dalam mengukur seberapa jauh kemampuan  model  dalam  menjelaskan variabel  dependen.  Uji  F  untuk  melihat pengaruh  variabel  independen  secara bersama-sama terhadap variabel dependen, jika angka probabilitas signifikasi  kurang  dari  0.05  maka  variabel independen berpengaruh terhadap variabel independen  secara  bersama-sama,  Uji Parsial  (t)  Guna  melihat  pengaruh  antar variabel,  peneliti  membandingkan  nilai  t- hitung dari perhitungan dengan nilai t-tabel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  kuesioner  dari  58 responden  dan  hasil  analisa  data  tampak dari  tabel  1,  bahwa  pengaruh  X1  dan  X2 terhadap  Y  sebesar  0,469  yang  artinya sebesar  46,9%  variasi  Prestasi  Siswa  (Y) dipengaruhi oleh Managerial Kepala Sekolah  (X ₁ )  dan  Kompetensi  Guru  (X2),
sedangkan sisanya sebesar 53,1% dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  lain  yang tidak dimasukkan ke dalam model penelitian.  Berdasarkan  perhitungan  yang diperoleh  nila)  F hitung sebesar  26,190 sedangkan  nilai  F tabel berdasarkan  tabel distribusi F maka besarnya Fu adalah 3,16, Hasil uji F diperoleh F hitung > F tabel 26,190 > 3,16, sehingga Ha ditolak dan Ha diterima. Jadi keputusannya adalah terdapat pengaruh  secara  simultan  yang  signifikan antara Manajerial Kepala Sekolah (X ₁ ) dan Kompetensi  Guru  (X)  terhadap  Prestasi Siswa (Y)
Tabel 1. Hasil Uji Analisis Koefisien Determinasi Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,698 a ,488 ,469 3,362
a.  Predictors : (Constant), Kompetensi Guru, Manajerial Kepala Sekolah
b.  Dependent Variable : Prestasi Siswa Tabel 2 Analisis Regresi Linier Berganda Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 11,283 10,122 1,115 ,270 Manajerial Kepala Sekolah ,222 ,098 ,236 2,254 ,028 Kompetensi Guru ,690 ,126 ,573 5,480 ,000
a. Dependent Variable: Prestasi Belajar
Tabel 3. Hasil Uji  Fhitung  ANOVA a Model Sum of Squares  df Mean Square F Sig. 1 Regression 592,158 2 296,079 26,190 ,000 b Residual 621,773 55 11,305 Total 1213,931 57
a. Dependent Variable: Prestasi Belajar b. Predictors: (Constant), Kompetensi Guru, Manajerial Kepala Sekolah
Besarnya  nilai  Adjusted  R  square adalah sebesar 0,469 yang artinya sebesar 46,9% variasi Prestasi Siswa (Y) dipengaruhi oleh Manajerial Kepala
Sekolah  (X1)  dan  Kompetensi  Guru  (X2), sedangkan sisanya sebesar 53,1% dipengaruhi  oleh    faktor-faktor  lain  yang tidak dimasukkan ke dalam model penelitian.

## PEMBAHASAN
1.  Pengaruh  Manajerial  Kepala  Sekolah
(X1)  terhadap  Prestasi  Siswa  (Y). Berdasarkan hasil perhitungan, diperoleh  nilai  thitung  sebesar  3,837. Sedangkan nilai ttabel dihitung menggunakan tabel t dengan a (level of significant)  =  0,05  dan  df  (degree  of freedom)  =  n-k-1  =  58-2-1  =  55 sehingga didapatkan nilai ttabel sebesar  2,004.  Hasil  dari  uji  t  yaitu thitung lebih besar dari ttabel (3,837 > 2,004),  artinya  H0  ditolak  dan  Ha diterima. Sehingga keputusannya adalah pengaruh yang signifikan secara parsial antara Manajerial Kepala Sekolah  (X1)  dan  Prestasi  Siswa  (Y).
Sehingga diperoleh
kesimpulan semakin  beragam  dan  beravariasinya Manajerial Kepala Sekolah, maka akan
semakin tinggi tingkat Prestasi Siswa
2.  Pengaruh Kompetensi Guru (X2) terhadap Prestasi Siswa (Y). Berdasarkan hasil
perhitungan, diperoleh  nilai  thitung  sebesar  6,640. Sedangkan nilai ttabel dihitung
menggunakan tabel t dengan a (level of significant)  =  0,05  dan  df  (degree  of freedom)  =  n-k-1  =  58-2-1  =  55 sehingga didapatkan nilai ttabel sebesar  2,004.  Hasil  dari  uji  t  yaitu thitung lebih besar dari ttabel (6,640 > 2,034),  artinya  H0  ditolak  dan  Ha diterima. Sehingga keputusannya adalah pengaruh yang signifikan
secara parsial antara Manajerial Kepala Sekolah (X1) dan Prestasi Siswa (Y)
3.  Pengaruh  Manajerial  Kepala  Sekolah (X1)  dan  Kompetensi  Guru  (X2) terhadap Keputusan Pembelian (Y). Berdasarkan hasil perhitungan, diperoleh  nilai  Fhitung  26,190  lebih besar  dari  F-  tabel  yaitu  3,16  berada pada  daerah  penolakan  Ho.  Dengan nilai  signifikan  sebesar  0,000  yang artinya lebih kecil dari tingkat signifikan yang  di tetapkan  yaitu  (α  =0,05). Sehingga  terbukti  Manajerial  Kepala Sekolah  (X1)  dan  Kompetensi  Guru (X2) mempunyai pengaruh yang signifikan  secara  simultan  terhadap Prestasi Siswa (Y).
4.  Hasil  uji  determinasi  diketahui  bahwa besarnya  Adjusted  R  Square  0,469 yang artinya sebesar 46,9% variabel Prestasi Siswa  (Y)  dipengaruhi  Manajerial Kepala
Sekolah  (X1)  dan  Kompetensi  Guru (X2),  sedangkan  sisanya  sebesar 53,1%  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor lain  yang  tidak  dimasukkan  kedalam model penelitian.

## SIMPULAN DAN SARAN
1.  Ada  pengaruh  manajerial  kepala sekolah terhadap prestasi siswa.
2.  ada  pengaruh  kompetensi  guru terhadap prestasi siswa
3.  Berdasarkan  hasil  uji  koefisien determinasi diketahui bahwa besarnya Adjusted R Square adalah sebesar 0,469 yang artinya 46,9%  variasi  Prestasi  Siswa  (Y) dipengaruhi oleh Manajerial Kepala Sekolah (X1) dan Kompetensi Guru (X2),  sedangkan  sisanya  sebesar 53,1%  dipengaruhi  oleh  faktor-
faktor  lain  yang  tidak  dimasukkan dalam model penelitian ini

## SARAN
1.  kepada para pendidik atau pengajar agar  memperhatikan  komponen Manajerial  Kepala  Sekolah  dan Kompetensi  Guru  dalam  proses pembelajaran  untuk  memperoleh
Prestasi Siswa yang cukup
2.  kepada para siswa, dimohon untuk memberi  kritik  dan  saran  kepada
pengajar dalam melaksankan proses  pembelajaran  agar  para tenaga pengajar dapat memberikan pembelajaran yang lebih efektif dan praktis untuk pemelitian yang lain 3.  Perlu  penelitian  lebih  mendalam
terhadap variabel lain yang berpengaruh kepada
Prestasi Siswa

## DAFTAR PUSTAKA
Azzahra, A. F. (2015). Pengaruh Kompetensi  Guru  terhadap  Hasil Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial . UIN
Maulana Malikibrahim. Hamalik,  O.  (2015). Kurikulum  dan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara.
Hasibuan, M. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Bumi Aksara. Siagian, S. P. (2012). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Bumi Aksara. Tirtonegoro, S. (2001). Anak Super Normal dan Program Pendidikannya . Jakarta: Bina Aksara. Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005 tentang Guru dan Dosen . (2005).