http://ijec.ejournal.id

## INDONESIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL COUNSELING
ISSN 2541-2779 ( print ) || ISSN 2541-2787 ( online )

## UNIVERSI TAS MATHLA’UL ANWAR BANTEN
Pengembangan Modul Pencegahan Penyalahgunaan NAPZA untuk Meningkatkan Pengetahuan Pencegahan bagi Siswa SMP di Jakarta Timur
Ahmad Rifqy Ash-Shiddiqy 1 , Happy Karlina Marjo 2 , Michiko Mamesah 2 , Hilma Fitriyani 2
1, 2 Universitas Negeri Jakarta, Indonesia Art icl e  Hi st or y

## ABST RAC T
Received: 26.11.2020 Received in revised form: 18.12.2020 Accepted: 07.01.2021 Available online: 29.01.2021 DEVELOPMENT  OF  A  DRUG  ABUSE  PREVENTION  MODULE  TO INCREASE  PREVENTION  KNOWLEDGE  FOR  JUNIOR  HIGH  SCHOOL STUDENTS IN EAST JAKARTA. The aim of this  study was to determine the effectiveness  of  the  implementation  of  the  drug  abuse  prevention  module development  in  increasing  prevention  knowledge  for  students  at  the  junior high  school  level  in  East  Jakarta. The  research method  used was  educational design  research  research  method  with  the  development  model  Design  by Research.  In  this  method  there  are  3  main  phases,  namely  the  analysis  and exploration phase, the design and development phase, and the evaluation and reflection  phase.  The  samples  in  this  study  were  Guidance  and  Counseling teachers  in  East  Jakarta  Junior  High  Schools  who  became  partners  of  the Guidance and Counseling Study Program of FIP UNJ. The development of a drug abuse prevention module in East Jakarta Junior High School focuses on (1) knowledge that students must know, (2) attitudes and values, and (3) skills. The results showed that the module was in accordance with the students' goals, the  material  was  considered  appropriate,  although  it  still  needed  to  be improved in terms of the delivery method and the media completeness needed to  deliver  the  material  in  the  module.  Modules  can  also  help  optimize  peer groups as a classical mentoring service to build drug-free youth. Based on the results of this study, it can be concluded that the development of a drug abuse prevention module is effective in increasing prevention knowledge for students at the junior high school level in East Jakarta.
KEYWORDS: 1 Classical Guidance, Counseling Guidance, Drugs.

## PENDAHULUAN
Remaja merupakan kelompok yang rentan dalam hal penyalahgunaan NAPZA. Hal ini dijelaskan oleh National Institute on Drug Abuse (2014) bahwa masa remaja merupakan masa yang rentan untuk penyalahgunaan NAPZA yang disebabkan oleh  sulitnya masa
1 Corresponding author’s address : Program Studi Bimbingan dan Konseling, Universitas Negeri Jakarta. Jl. Rawamangun Muka, RT.11/RW.14, Rawamangun, Kec. Pulo Gadung, Kota Jakarta Timur, DKI Jakarta 13220, Indonesia; Email: ahmadrifqy@unj.ac.id
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
© 2021 Ahmad Rifqy Ash-Shiddiqy, Happy Karlina Marjo, Michiko Mamesah, Hilma Fitriyani.
DOI: 10.30653/001.202151.152
Research Based Article
Ahmad Rifqy Ash-Shiddiqy, Happy Karlina Marjo, Michiko Mamesah, Hilma Fitriyani
transisi  yang  dihadapi  dan  juga  keinginan  yang  besar  untuk  diterima  oleh  kelompok. Penggunaan  NAPZA  seringkali  diyakini  akan  membantu  individu  untuk  terlihat  lebih keren,  mengukur  tingkat  solidaritas,  merasa  hebat,  mengurangi  rasa  sakit,  stress,  rasa bosan,  serta  menghasilkan  tantangan  dan  menampilkan  kedewasaan  (Amanda,  et.al., 2017).  Mitos  ini  tentu  sangat  memungkinkan  membuat  remaja  mengambil  keputusan untuk menggunakan Napza dalam rangka membantu masa transisinya yang sulit.
Dampak  yang  ditimbulkan  oleh  penyalahgunaan  NAPZA  sangat  besar  dan mempengaruhi  individu  dalam  menjalankan  berbagai  tugas  perkembangan kehidupannya. National  Institute  on  Drug  Abuse (2014)  menjelaskan  bahwa penyalahgunaan  NAPZA  pada  masa  remaja  dapat  merusak  fungsi  otak  pada  bagian penting  terkait  motivasi,  belajar,  pengambilan  keputusan,  dan  kontrol  tingkah  laku sehingga  para  remaja  yang  menggunakan  alkohol  atau  jenis  zat  lainnya  seringkali memiliki  masalah  keluarga  dan  sosial,  pencapaian  hasil  akademik  yang  rendah,  serta terlibat dalam kenakalan remaja. Dampak besar yang ditimbulkan dari penyalahgunaan NAPZA  perlu  ditindaklanjuti  dengan  membantu  berbagai  pihak,  seperti  orangtua, masyarakat  dan  pihak  sekolah  dalam  hal  ini  guru  Bimbingan  dan  Konseling  untuk melakukan upaya preventif dan kuratif. Dalam rangka membantu guru Bimbingan dan Konseling perlu dilakukan upaya kolaboratif dan sinergitas dengan berbagai pihak. Salah satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  mendukung  hal  tersebut  adalah  melalui penyediaan bahan ajar berupa modul yang dapat digunakan oleh para guru BK dalam memberikan layanan dasar.
Hasil-hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  modul  mampu meningkatkan  pencapaian  hasil  belajar  pada  peserta  didik.  Penelitian  yang  dilakukan oleh  Aryani  (2017)  memperlihatkan  bahwa  modul  memberi  pengaruh  terhadap  hasil belajar,  dimana  hasil  belajar  kognitif  peserta  didik  meningkat  dari  sebelum  penerapan modul pembelajaran dengan setelah penerapan modul pembelajaran. Peningkatan hasil belajar  secara  kognitif  akan  berdampak  terhadap  pembentukan  sikap.  Adapun  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Fadhillah,  et.al.  (2015)  bahwa  terdapat  hubungan  yang signifikan antara pemahaman tentang NAPZA dengan sikap penolakan penyalahgunaan NAPZA  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  se-Kecamatan  Johar  Baru,  Jakarta  Pusat. Implikasi dari  hasil penelitian ini ditujukan  kepada guru BK  untuk dapat  memberikan informasi mengenai NAPZA sebagai upaya pencegahan penyalahgunaan NAPZA berupa pemberian  materi  bimbingan  klasikal  dan  pengadaan  layanan  bimbingan  kelompok. Hasil kajian yang dilakukan oleh Mamesah, et.al. (2019) terhadap modul terkait NAPZA di  10  sekolah  mitra  Praktik  Keterampilan  Mengajar  (PKM)  Prodi  Bimbingan  dan Konseling Universitas Negeri Jakarta menunjukkan bahwa materi-materi yang ada pada modul yang tersedia saat ini tidak cukup komprehensif, antara lain belum memuat dasar hukum  terbaru,  upaya treatment yang  dapat  dilakukan,  dampak  NAPZA  secara  lebih komprehensif (sosial, emosional, kognisi dan fisik).

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian educational  design research dengan model pengembangan Design by Research yang dikembangkan oleh Susan McKenney  dan  Thomas  C.  Reeves.  Pengembangan  desain  dalam  model  penelitian  ini melewati  3  fase  utama,  yaitu  fase analysis  and  exploration (analisis  dan  eksplorasi),  fase design  and  development (desain  dan  pengembangan),  dan  fase evaluation  and  reflection (evaluasi dan refleksi).
Pengumpulan data dilakukan dengan memberikan instrumen penilaian kepada para guru  yang  bersedia  untuk  memberikan  penilaian  pada  produk  yang  dikembangkan dalam  penelitian  ini.  Analisis  data  dilakukan  dengan  mempersiapkan  norma  penilaian dari instrumen penilaian yang diisi  oleh responden penelitian  terkait dengan penilaian terhadap  kualitas  modul  secara  konten  dan  juga  tampilan.  Perhitungan  menggunakan skor  maksimal  dan  minimal  serta  dibagi  ke  dalam  empat  kategori  penilaian  (sangat kurang,  kurang,  baik,  dan  sangat  baik).  Selain  analisis  secara  kuantitatif,  penilaian kualitatif  dari  para  responden  penelitian  selaku  evaluator  produk  yang  dikembangkan dalam penelitian ini juga akan dianalisis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Narkoba  (narkotika,  psikotropika  dan  bahan-bahan  zat  adiktif  lainnya)  dapat membahayakan  kehidupan  manusia,  jika  dikonsumsi  dengan  cara  yang  tidak  tepat, bahkan dapat menyebabkan kematian. Narkoba mempunyai dampak negatif yang sangat luas; baik secara fisik, psikis, ekonomi, sosial budaya hankam, dan lain sebagainya. Orang menggunakan  zat  narkoba  untuk  memenuhi  kebutuhan  atau  tujuan  tertentu.  Narkoba dapat  memenuhi  kebutuhan  atau  keinginan  tertentu  melalui  efeknya  (termasuk penghilang rasa sakit dan perasaan menyenangkan) atau melalui simbolisme yang terkait dengan penggunaannya (misalnya, rasa pemberontakan atau perasaan saling memiliki). Semua  keputusan  penggunaan  zat  melibatkan  penimbangan  manfaat  terhadap  risiko yang dirasakan oleh individu. Remaja menggunakan  zat narkoba untuk  banyak  alasan yang sama yang dilakukan orang dewasa (untuk menghilangkan stres atau meningkatkan kenikmatan).  Namun,  ada  beberapa  alasan  penggunaan  yang  muncul  dari  kebutuhan khusus terkait dengan perkembangan remaja. Sumber motivasinya yaitu keinginan untuk mengambil risiko, menunjukkan otonomi dan kemandirian, mengembangkan nilai-nilai yang berbeda dari otoritas orang tua dan masyarakat, memberi isyarat masuk ke dalam kelompok sebaya, mencari pengalaman baru dan menarik, serta memuaskan rasa ingin tahu (Evans & Bosworth 1997).
Bagi  remaja, peer  group merupakan  kelompok  penting  sehingga  hal  ini  juga  dapat dimanfaatkan untuk memberikan intervensi terhadap pencegahan penggunaan narkoba kepada  mereka.  Menurut  Hurlock  (2000),  pengaruh  teman  sebaya  ( peer  group )  sangat besar  selama  masa  remaja  dan  lebih  dominan  pengaruhnya  dibandingkan  dengan pengaruh  keluarga.  Menurut  teori  ekologi  Bronfenbrenner,  teman  sebaya  merupakan bagian  dari  mikrosistem  remaja.  Dalam  teori  ekologi  menyatakan  bahwa  lingkungan memiliki pengaruh yang besar dalam perkembangan seseorang pada level mikrosistem ini  hubungan  dan  interaksi  individu  dengan  lingkungan  terdekat  di  sekelilingnya, termasuk teman sebaya akan sangat mempengaruhi perkembangannya (Santrock, 1999).
Pada  pergaulan  remaja  pemakai  narkoba,  jika  ada  salah  satu  diantara  temannya yang tidak mengkonsumsi narkoba maka akan mendapatkan perlakuan yang kurang baik dari temannya seperti dimusuhi atau diejek (Aini & Rangkuti, 2014). Maka begitu pula jika di lingkungan peer group terdapat teman dominan yang memiliki nilai untuk menolak terhadap  penggunaan  narkoba,  maka  lama-kelamaan  itu  akan  menjadi  nilai  yang dipegang  bersama  oleh  seluruh  anggota peer  group .  Oleh  karena  itu peer  group melalui layanan  bimbingan  klasikal  dapat  dimanfaatkan  untuk  menyebarkan  virus  positif termasuk  sebagai pervention  agent dalam  upaya  mencegah  remaja  terlibat  dalam penyalahgunaan narkoba.
Upaya  menanggulangi  permasalahan  pemakaian  zat  adiktif/narkoba  ditujukan sesuai  dengan  tahapan  kontinum  pemakaian  zat  itu  sendiri.  Terdapat  konsep pencegahan,  mulai  dari  primer,  sekunder  dan  tersier  yang  dapat  diterapkan  pada penyakit  ini.  Pencegahan  primer  adalah  mencegah  seseorang  yang  sebelumnya  tidak memakai zat adiktif untuk tidak mencoba atau memakai teratur. Pencegahan sekunder adalah  mencegah  seseorang  yang  sudah  menggunakan  agar  tidak  masuk  ke  dalam kelompok berisiko dan tidak menjadi tergantung atau adiksi. Pencegahan tersier adalah mereduksi bahaya yang timbul dari masalah-masalah penyalah guna narkoba dan adiksi termasuk tindakan terapi dan rehabilitasi sampai seminimal mungkin menggunakannya atau bahkan tidak menggunakan sama sekali (Hamilton, et.al. dalam Prasetyo dan Utami, 2014).
Fadhillah  (2015)  mengemukakan  bahwa  pengetahuan  yang  dimiliki  peserta  didik terhadap  NAPZA  akan  berhubungan  dengan  sikap  untuk  menolak  penyalahgunaan NAPZA. Mengingat pengetahuan akan NAPZA berkorelasi erat dengan sikap individu terhadap  penolakan  pencegahan  NAPZA,  maka  diperlukan  media  belajar  yang  dapat membantu peningkatan hasil belajar. Modul adalah media yang dapat dipilih mengingat sifatnya yang komprehensif. Menurut  Purwanto (2007) modul ialah bahan belajar yang dirancang secara sistematik berdasarkan kurikulum tertentu dan dikemas dalam bentuk satuan pembelajaran terkecil dan memungkinkan dipelajari secara mandiri dalam satuan waktu  tertentu.  Tujuannya  agar  peserta  dapat  menguasai  kompetensi  yang  diajarkan dalam  diklat  atau  kegiatan  pembelajaran  dengan  sebaik-baiknya.  Fungsinya  sebagai bahan  belajar  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  peserta  didik.  Modul merupakan jenis kesatuan kegiatan belajar yang terencana, dirancang untuk membantu pada  para  peserta  didik  secara  individual  dalam  mencapai  tujuan-tujuan  belajarnya. Modul bisa dipandang sebagai paket program pengajaran yang terdiri dari komponen- komponen yang berisi tujuan belajar, bahan ajar, metode belajar,  alat atau media, serta sumber belajar dan sistem evaluasinya.
Modul  yang  disusun  diharapkan  memberikan  pengetahuan  yang  memadai  bagi siswa  untuk  dapat  memiliki  sikap  mampu  melakukan  pencegahan  terhadap penyalahgunaan  NAPZA.  Beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam  rangka menyiapkan upaya pencegahan adalah bahwa dalam upaya pencegahan harus terdapat kombinasi yang mengembangkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan dengan konten- konten  yang  berisikan  upaya  meningkatkan  kesehatan,  pengembangan  harga  diri  ( self- esteem ),  dan  peningkatan  keterampilan  untuk  melakukan  penolakan  ( resistance  skills ) misalnya dalam bentuk keterampilan komunikasi dan membangun hubungan yang sehat dengan teman sebaya. Strategi yang digunakan juga perlu ditujukan untuk mendorong pengembangan  kekuatan  individu  dan  hal-hal  yang  dapat  memberikan  perlindungan individu dalam situasi dan lingkungan yang penuh tekanan (UN, 2002).
Hasil Penelitian  menunjukkan bahwa modul sesuai dengan sasaran peserta didik, materi  dianggap  sesuai  meskipun  masih  perlu  diperbaiki  dalam  hal  metode penyampaiannya dan kelengkapan media yang diperlukan untuk penyampaian materi di dalam modul. Modul juga dapat membantu mengoptimalkan peer group sebagai layanan bimbingan klasikal untuk membangun remaja bebas narkoba.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa pengembangan  modul  pencegahan  penyalahgunaan  NAPZA  di  SMP  Jakarta  Timur
ditinjau dari aspek pengetahuan yang harus diketahui siswa, sikap dan nilai-nilai, serta keterampilan  dapat  digunakan  oleh  guru  sebagai  modul  dalam  layanan  bimbingan klasikal  untuk  meningkatkan  pengetahuan  pencegahan  penyalahgunaan  NAPZA  pada Sekolah Menengah Pertama Mitra Praktikum  Keterampilan Mengajar Prodi Bimbingan Konseling Universitas  Negeri Jakarta.
Adapun saran-saran dalam penelitian ini adalah 1) menjadi referensi untuk Modul Pencegahan  Penyalahgunaan  NAPZA  dalam  layanan  bimbingan  klasikal  untuk neningkatkan  pengetahuan  pencegahan  penyalahgunaan  NAPZA  pada  sekolah menengah pertama; 2) melaksanakan pelatihan dalam rangka kesiapan mahasiswa UNJ menghadapi dunia kerja yang diselenggarakan sebagai guru Bimbingan dan Konseling untuk  menggunakan    Modul  Pencegahan  Penyalahgunaan  NAPZA  dalam  layanan bimbingan  klasikal  untuk  meningkatkan  pengetahuan  pencegahan    penyalahgunaan NAPZA  pada  sekolah  menengah  pertama;  serta  3)  bekerjasama  dengan  BNN  dalam membantu memberikan layanan berbasis NAPZA.

## REFERENSI
Aryani, I. (2017). Efektivitas Penggunaan Modul Pembelajaran Pada Mata Kuliah Ekologi Hewan Materi  Populasi  Hewan :  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta  Seminar  Nasional Pendidikan Sains II UKSW, 41-47.
Fadhillah, N., Setyowati, E., & Tjalla, A. (2015). Hubungan pemahaman NAPZA dengan sikap terhadap penyalahgunaan NAPZA (Studi korelasi pada siswa kelas VIII SMP Negeri Se-Kecamatan Johar Baru). Insight: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 4 (1), 1-6.
National  Institute  of  Drug  Abuse.  (2014). Drugs,  brain  and  behavior .  Maryland:  National Institute of Drug Abuse.
Prasetyo, S., & Utami, D.S. (2014). Prevensi sekunder pemakaian zat adiktif. Buletin Jendela Data dan Informasi Kesehatan , 1 , 23-28.
Purwanto,  Rahadi,  A.,  &  Lasmono,  S.  (2007). Pengembangan  modul .  Jakarta:  Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan Departemen Pendidikan Nasional.
United Nation. (2002). A Participatory handbook for youth drug abuse prevention programmes:
A  Guide  for  development  and  ımprovement .  Vienna:  United  Nations  Office  for  Drug Control and Crime Prevention.