UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SERVIS ATAS BOLA VOLI MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN YANG DIMODIFIKASI PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PERCUT SEI TUAN
TAHUN AJARAN 2015 / 2016

## Dedi Asmajaya
Email: dedi_asmajaya@rocketmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  hasil  belajar  servis  atas  bola  voli  dengan  menggunakan media pembelajaran yang dimodifikasi dapat meningkatkan hasil belajar servis atas bola voli Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016. Metode penelitian ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  ( Classroom  Action Research ).  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan mengacu pada tindakan (treatment) yang diterapkan dalam PTK, yaitu  pembelajaran  Bola  Voli  dengan  penggunaan  media  Pembelajaran  yang  dimodifikasi. Dengan  menyusun  instrument  Penelitian  yakni menggunakan  Portofolio  Penilaian  Tes  hasil belajar  Bola  Voli.  peningkatan  hasil  belajar  menggunakan  alat  yang  dimodifkasi  dapat meningkatkan hasil belajar siswa, dari tes hasil belajar I  yang masih rendah yaitu dengan nilai rata-rata sebesar 68,3 dengan ketuntasan 57.5%. Pada tes hasil belajar II nilai rata-rata hasil belajar siswa 79  dengan tingkat ketuntasan 87.5% terlihat dari skor yang diperoleh dimana siswa mampu melakukan teknik servis atas bola voli pada saat tes hasil belajar. Dilihat dari hasil  ini    maka  dapat  disimpulkan  bahwa  melalui  peningkatan  hasil  belajar  dengan menggunakan media pembelajaran yang dimodifikasi dapat meningkatkan hasil belajar servis atas bola voli pada kelas VIII SMP Negeri 3 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Servis Atas Bola Voli, Modifikasi.

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan  Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dan  Olahraga  merupakan  sebuah investasi jangka panjang dalam upaya pembinaan mutu sumber daya manusia. Karena itu, upaya pembinaan bagi masyarakat dan peserta didik melalui Pendidikan Jasmani Kesehatan  dan  Olahraga  perlu  terus  dilakukan  untuk  pembentukan  sikap  dan pembangkitan motivasi dan dilakukan pada setiap jenjang pendidikan formal.
Dengan  diberlakukannya  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP)  di sekolah,  menuntut  guru  dan  siswa  untuk  bersikap  aktif,  kreatif,  inovatif  dan kompetitif  dalam  menanggapi  setiap  pelajaran  yang  diajarkan.  Setiap  siswa  harus dapat memanfaatkan ilmu yang diperolehnya dalam kehidupan sehari-hari, untuk itu setiap  pelajaran  selalu  dikaitkan  dengan  manfaatnya  dalam  lingkungan masyarakatnya dalam lingkungan sosial masyarakat. Sikap aktif, kreatif, inovatif dan
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Melalui Media Pembelajaran Yang Dimodifikasi
Dedi Asmajaya
kompetitif  terwujud  dengan  menempatkan  siswa  sebagai  subjek  pendidikan.  Peran guru adalah sebagai fasilitator dan bukan sumber utama pembelajaran.
Permainan bola voli adalah salah satu jenis permainan beregu, prinsip utama dalam  permainan  beregu  adalah  kerja  sama  satu  regu  dengan  tujuan  mencapai kemenangan.  Untuk  mencapai  tujuan  yang  dimaksudkan  kepada  setiap  pemain dituntut terlebih dahulu menguasai teknik dasar dalam permainan bola voli. Dengan penggunaan  media  pembelajaran  yang  dimodifikasi,  diharapkan  dapat  berpengaruh terhadap perkembangan keterampilan servis atas bola voli.
Dari hasil observasi peneliti kelas VIII SMP Negeri 3 Percut Sei Tuan, diketahui bahwa kemampuan dasar di dalam melaksanakan servis atas pada permainan bola voli masih sangat  rendah.  Sebagian  siswa  masih  belum  dapat  memahami  serta  melakukan teknik-teknik dasar servis atas bola voli. Sewaktu melakukan servis atas siswa sering melakukan  kesalahan  terutama  pada  saat  melakukan  sikap  awal  dan  perkenaan dengan  bola.  Sikap  awal  yang  dilakukan  para  siswa  masih  salah  karena  posisi  kaki harus  ada  yang  didepan  baik  kiri  maupun  kanan  sebagai  tumpuhan,  kemudian lambungan  bola  yang  dilakukan  siswa  masih  banyak  yang  salah,  ada  yang melambungkan  terlalu  tinggi  yang  seharusnya  diatas  kepala  saja.  Kemudian perkenaan pukulan bola yang seharusnya dengan cara melakukan pukulan dorongan atau  memotong  garis  tangan  bola,  para  siswa  masih  banyak  melakukan  perkenaan bola dengan cara seperti menampar bola. Servis atas yang dilakukan sering gagal dan bola  sering  keluar  lapangan  dan  juga  tidak  melewati  net.  Informasi  yang  diperoleh dari  guru  Penjas  dari  40  siswa  yang  ada  dari  kelas  VIII hanya  ada  18  siswa  yang paham  tentang  servis  atas  Bola  Voli.  Berarti  dari  data  tersebut  sekurang-kurangnya hanya sekitar 45% dari jumlah siswa yang ada, yang berhasil memahami cara servis atas  Bola  Voli  yang  benar.  Sikap  awal  dan  akhir  siswa  dalam  melakukan  pukulan servis  atas,  Namun  nilai  itu  belum  memenuhi  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  secara klasikal yang ditetap kan sekolah yaitu sekitar 85% dari keseluruhan siswa.

## METODE
Dalam penelitian ini menetapkan lokasi penelitian pada SMP Negeri 3 Percut Sei Tuan. Sekolah ini beralamatkan di Jln. Mesjid Percut.
1. Populasi
Berdasarakan  konfirmasi  dan  pertimbangan  dari  sekolah  yakni  guru  penjas SMP Negeri 8 Binjai, maka  subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII 6 SMP Negeri 3 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016 dengan jumlah 40 siswa.
2. Sampel
Sampel  penelitian  adalah  siswa  kelas  VIII 6 SMP  Negeri  3  Percut  Sei  Tuan Tahun  Ajaran  2015/2016  sebanyak  40  orang.  Dalam  penelitian  ini  teknik pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah  teknik Purposive  sample. Tehnik penentuan  sampel  dipilih  dengan  pertimbangan  tertentu.  Hal  ini  berdasarkan  atas pertibangan persentase siswa kelas VIII 6 yang mencapai ketuntasan belajar 45 % dan yang belum mecapai ketuntasan belajar 55 %.
Metode  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  ( Classroom  Action Research ).
Portofolio  Penilaian Tes Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Melalui Media Pembelajaran Yang Dimodifikasi
Dedi Asmajaya

## INDIKATOR PENILAIAN
CEKLIST (√ ) Jumlah Score Sikap Persiapan
1. Berdiri  di  luar  garis  belakang dengan  kaki  kiri  di  depan  atau sebaliknya  bila  menggunakan tangan kidal atau bisa juga sejajar.
2. Tangan  kiri  memegang  bola  dan tangan  kanan  dengan  telapak tangan  terbuka  atau  sebaliknya bila  menggunakan  tangan  kidal siap untuk memukul bola.
3. Bola dilambungkan dengan tangan kiri, lambungan bola lebih tinggi dari kepala.
4. Tangan  kanan  atau  sebaliknya bila  menggunakan  tangan  kidal ditarik  ke  arah  belakang  atas kepala.

## Sikap Pelaksanaan
1. Pukul  bola  di  depan  atas  kepala, dengan  cara  mendorong,  gaya dorong  tangan  terhadap  bola harus  memotong  garis  tengah bola.
2. Pukul  bola  tanpa  atau  dengan sedikit  spin,  bila  menghendaki tanpa  putaran  maka  pergelangan tangan harus diregangkan.
3. Pengenaan  tangan  pada  bola adalah pada telapak tangan gerak lanjutan.
4. Teruskan perpindahan berat badan  ke  depan  dengan  cara melangkahkan  kaki  ke  belakang ke depan.

## Sikap Lanjutan
1. Langkahkan  kaki  ke  belakang  ke depan.
2. Jatuhkan  lengan  pemukul  dengan
perlahan.
3. Bergerak ke dalam lapangan.
4. Pandangan  tetap  ke  arah  jalannya bola.
Skor Maksimum 12 Jumlah indikator yang
diperoleh Rata – rata Sumber : Nuril Ahmadi ( 2007 : 21 )
Keterangan :
Nilai 1   :  Apabila hanya 1 ( satu )  indikator yang dilakukan dengan benar. Nilai 2   :  Apabila hanya 2 ( dua  )  indikator yang dilakukan dengan benar. Nilai 3   :  Apabila hanya 3 ( tiga )  indikator yang dilakukan dengan benar. Nilai 4   :  Apabila hanya 4 ( empat )  indikator yang dilakukan dengan benar.

## Teknik Analisa Data
Dalam  kegiatan    ini  data  yang  diperoleh  dari  hasil  belajar  siswa  dipaparkan dalam  bentuk  tabel  dengan  menggunakan  rumus  yang  telah  ditetapkan.  Untuk mengetahui persentase kemampuan siswa digunakan rumus :
KKM  = % 100 x N B
Keterangan :
KKM : Kriteria Ketuntasan Minimal
B : Skor angka yang diperoleh siswa N : Jumlah skor maksimum Dengan kriteria : 0 ≤ KKM < 70 : Siswa belum tuntas dalam belajar
70 ≤ KKM  ≤ 100 : Siswa telah tuntas dalam belajar
(Arikunto, 2009)
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Melalui Media Pembelajaran Yang Dimodifikasi

## Dedi Asmajaya

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  peningkatan  hasil  belajar  Servis  atas Bola Voli  dengan menggunakan alat yang dimodifikasi pada kelas VIII SMP Negeri 3 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016.
Tabel. 3 deskripsi hasil belajar siklus I Servis atas bola voli
No Hasil tes Jumlah siswa Persentase 1 ≥ 70 (tuntas) 23 57.5% 2 ≤ 70 (tidak tuntas) 17 42.5%
Dengan  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  adalah  68.3.  Sehingga  proses pembelajaran dilanjutkan ke siklus ke II.
Tabel.4. deskripsi hasil belajar siklus II Servis atas bola voli No Hasil tes Jumlah siswa Persentase 1 ≥ 70 (tuntas) 35 87.5% 2 ≤ 70 (tidak tuntas) 5 12.5%

## PEMBAHASAN
Dari analisi data yang telah dilakukan dapat disimpulkan dengan peningkatan hasil  belajar  menggunakan  alat  yang  dimodifkasi  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa, dari tes hasil belajar I  yang masih rendah yaitu dengan nilai rata-rata sebesar 68,3  dengan  ketuntasan  57.5%.  Untuk  selanjut  nya  perlu  dilakukannya  perbaikan tindakan pada siklus II. Pada siklus I guru menemukan kesulitan yang dialami siswa dalam pembelajaran diantaranya :
1. Masih  banyak  siswa  yang  bingung  dengan  menggunakan  alat  yang  dimodifikasi, maka  siklus  II  guru  menjelaskan  kembali  tujuan  pembelajaran  dan  memberikan pemahaman  tentang  tugas-tugas  yang  akan  dilakukan  siswa.  Siswa  diharapkan mampu  melakukan  rangkaian  tehnik  servis  atas  bola  voli  melalui  media pembelajaran yang dimodifikasi.
Jurnal Pedagogik Keolahragaan Volume 02, Nomor 01, Januari - Juni 2016,
2. Siswa  kurang  baik  melakuan  gerakan  teknik  servis  atas  bola  voli.  Untuk mengatasinya  guru mengevaluasi  kesalahan  siswa  dalam melakukan  gerakan  dan memberikan motivasi kepada siswa.
Pembelajaran  menggunakan  alat  yang  dimodifikasi  pada  siklus  I  ini  belum sesuai yang diharapkan dan hasil belajar siswa juga masih rendah. disebabkan Siswa masih canggung menggunakan alat tang dimodifikasi  dan siswa masih belum serius melakukan  gerakan  teknik  servis  atas  bola  voli  karena  alat  modifikasi  berupa  bola karet belum pernah mereka gunakan.
Pada    saat  siswa  diberikan  waktu  untuk  melakukan  latihan  sendiri  siswa terlihat  aktif.  Dan  proses  pelaksanaan  pemberian  materi  yang  telah  diberikan  guru pendidikan  jasmani  sudah  hampir  direspon  oleh  sebagian  siswa  sehingga  mereka dapat  menganalisis  gerakan  dalam  teknik  melakukan  servis  atas  bola  voli  yang sebenarnya. Ini dapat dilihat ketika siswa–siswa disuruh melakukan servis atas bola voli, Saat melakukan teknik servis atas bola voli ternyata siswa sudah merespon apa yang dijelaskan oleh guru, yang tadinya mereka melakukan pukulan bola voli dengan menggemgamkan  tangan  atau  menamparnya,  kemudian  siswa  tidak  melakukan gerakan  rileks  kedalam  lapangan,  kini  sudah  mereka  lakukan  dengan  baik  instruksi yang diberikan oleh guru,  sehingga mereka dapat menganalisi gerakan dalam teknik servis atas bola voli. Dengan demikian, proses peningkatan hasil belajar dengan alat yang dimodifikasi dapat berjalan sesuai yang diharapkan.
Kemudian  pada  siklus  II  dapat  dilihat  bahwa  telah  ada  peningkatan  aktifitas siswa  dari  siklus  sebelumnya.  Dari  tes  hasil  analisis  yang  dilakukan  disimpulkan bahwa  telah  terjadi  peningkatan  kemampuan  siswa.  Peningkatan  ini  terjadi  setelah diberikan  pembelajaran  melalui  peningkatan  hasil  belajar  yang  menggunakan  alat yang  dimodifikasi  yang  dirancang  pada  siklus  II  yang  beracuan  pada  refleksi  dan pengalaman pada siklus I.  Pada tes hasil belajar II nilai rata-rata hasil belajar siswa 79 dengan  tingkat  ketuntasan  87.5%  terlihat  dari  skor  yang  diperoleh  dimana  siswa mampu melakukan teknik servis atas bola voli pada saat tes hasil belajar.
Peningkatan  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  yaitu  sebesar  10.7  dan peningkatan  ketuntasan  klasikalnya  sebesar  30%.  Dari  hasil  observasi,  kegiatan
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Melalui Media Pembelajaran Yang Dimodifikasi
Dedi Asmajaya
pembelajaran yang dilakukan pada siklus I dan siklus II termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata 68.3 dan 79, terjadi peningkatan sebesar 10.7 siklus per siklus.

## KESIMPULAN
Dilihat  dari  hasil  penelitian  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  melalui peningkatan  hasil  belajar  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang dimodifikasi  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  servis  atas  bola  voli  pada  kelas  VIII SMP Negeri 3 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016.

## DAFTAR PUSTAKA
Adang,  Yoyok    2000  , Prinsip  –prinsip  pengembanga  dan  modifikasi  cabang olahraga. Jakarta:  Departemen  Pendidikan  Nasional  Direktorat  Jendral Pendidikan Dasar dn menengah bagian proyek penetaran Guru SLTP setara D-III Brotosuryo,  dkk.  1992. Perencanaan  Pengajaran  Pendidikan  Jasmani  dan Kesehatan. Jakarta  Depdikbud  Proyek  Peningkatan  Mutu  Guru  SD  Setara  D-XI dan Pendidikan Pendudukan Bagian Proyek Pendataan Guru Pendidikan Jasmani dan Kesehatan SD Setara D-XI.
Dimyati & Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Durwachter.  1990. Bola  Voli  Belajar  dan  Berlatih  Sambil  Bermain . Jakarta  :  PT.
Gramedia.
(http://id.gambarteknikservisatasbolavoli) Juni 2011.
Nuril Ahmadi. 2007. Panduan Olahraga Bola Voli. Surakarta : Era Pustaka Utama.
Nurkencana. 1986. Evaluasi Pendidikan . Jakarta : Penerbit Usaha Nasional.
Slameto.  2003. Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhinya . Jakarta  :  PT. Rineka Cipta.
Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian . Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Suryosubroto, B. 1997. Proses Belajar Mengajar Disekolah. Jakarta : Penerbit Rineka Cipta.
Yunus. 1992. Permainan dan Latihan Bola Voli. Surakarta : Era Pustaka Utama.