## PENERAPAN BUDAYA MUTU AKADEMIK DALAM PENINGKATAN KUALITAS PENULISAN SKRIPSI
Jasper Simanjuntak 1* , Peny Husna Handayani 2 , Nasriah 3 , Salim 4
1. Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Negeri Medan 2. Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Negeri Medan 3. Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Negeri Medan 4. Pendidikan Teknik Mesin Universitas Negeri Medan
*Email: jaspersimanjuntak@unimed.ac.id
Abstract: The purpose of this research is to implement an academic culture and to determine the improvement of the thesis writing quality of PG PAUD students through the application of academic culture. This research was conducted in department of PG-PAUD. The sample in this study were PG PAUD students who were working on their thesis and thesis supervisor. This  type  of  research  is  qualitative  research  with  survey  methods.  The  collect  data  through questionnaires, interviews, and observations. Based on the survey results, it can be concluded that the application of a culture of academic quality in improving the thesis in the PG-PAUD FIP  UNIMED  Study  Program  has  been  carried  out  by  91%  of  the  thesis  supervisors.  The average application of the culture of academic quality in improving the thesis carried out by the  thesis  supervisor  is  in  the  very  good  category.  The  implementation  of  a  culture  of academic quality in improving the thesis in the PG-PAUD FIP UNIMED Study Program has been carried out by 83% or almost all of the thesis compilers. The average application of the culture of academic quality in improving the thesis carried out by thesis compilers is in the very  good  category.  Aspects  of  thorough,  rational,  objective,  honest,  open,  and  productive have been applied by 100% or all students who compile the thesis
Keywords: Academic Quality Culture, Quality Of These Writing
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menerapkan  budaya  akademik  dan  untuk mengetahui peningkatan kualitas penulisan skripsi mahasiswa PG PAUD melalui penerapan budaya akademik. Penelitian ini dilaksanakan di Program Studi PG PAUD. Sampel penelitian ini  adalah  mahasiswa  PG  PAUD  yang  sedang  mengerjakan  skripsi  dan  dosen  pembimbing. Jenis  penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan  metode  survey.    Metode  pengumpulan  data dilakukan  dengan  cara  pengisian  angket,  wawancara,  dan  pengamatan.  Berdasarkan  hasil survey  dapat  disimpulkan  Penerapan  budaya  mutu  akademik  dalam  peningkatan  skripsi  di lingkungan Prodi PG-PAUD FIP UNIMED telah dilakukan  oleh dosen pembimbing skripsi sebanyak 91%. Rata-rata penerapan budaya mutu akademik dalam peningkatan skripsi yang dilakukan  oleh  dosen  pembimbing  skripsi  masuk  dalam  kategori  sangat  baik.  Penerapan budaya  mutu  akademik  dalam  peningkatan  skripsi  di  lingkungan  Prodi  PG-PAUD  FIP UNIMED  telah  dilakukan    oleh  mahasiswa  penyusun  skripsi  sebanyak  83%  atau  hampir seluruhnya.  Rata-rata  penerapan  budaya  mutu  akademik  dalam  peningkatan  skripsi  yang dilakukan oleh mahasiswa penyusun skripsi masuk dalam kategori sangat baik. Aspek teliti, rasional,  objektif,  jujur,  terbuka,  dan  produktif  telah  diterapkan  oleh  100%  atau  seluruh mahasiwa penyusun skripsi.
Kata Kunci: Budaya Mutu Akademik, Kualitas Penulisan Skripsi

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  perguruan  tinggi bertujuan untuk mempersiapkan mahasiswa  menjadi  anggota  masyarakat yang memiliki kemampuan akademis dan professional.  Setiap  perguruan  tinggi memiliki  ketentuan  dan  persyaratan khusus  yang  harus  ditempuh  bagi kelulusan  mahasiswa.  Salah  satu  syarat tersebut  adalah  mahasiswa  diwajibkan untuk menulis tugas akhir.
Tugas  akhir  mahasiswa  yang wajib  ditulis  dalam  menempuh  tingkat pendidikan  strata  satu  adalah  penulisan skripsi. Skripsi  merupakan  suatu  macam karangan  ilmiah  yang  memaparkan  sebuah pokok  soal  penting  dalam  suatu  cabang  ilmu sebagai  hasil  penelitian  pustaka  dan/atau lapangan  yang  dilakukan  oleh  seorang mahasiswa  berdasarkan  penugasan  akademik dari perguruan tingginya (Januarti, 2009). Skripsi  disusun  berdasarkan  penelitian seorang  mahasiswa dan dimaksudkan sebagai pembuktian  terakhir  tentang  mutu  berpikir ilmiahnya,  kecakapannya  menyatupadukan segenap  ilmu  yang  telah  dipelajari  selama masa belajarnya terutama untuk memecahkan suatu masalah secara ilmiah atau  sebagai  usaha  setiap  mahasiswa  pada akhir  masa  studinya  untuk  memberikan sumbangan  nyata  pada  kemajuan  bidang  ilmu yang diasuh fakultasnya (Utami, 2013).
Idealnya  skripsi  yang  disusun harus dapat berkontribusi dalam pengembangan  ilmu  dan  pengembangan karakter,  khususnya  pada  diri  penulis  itu sendiri.  Kondisi  yang  ada  di  FIP Universitas  Negeri  Medan  khususnya Prodi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia  Dini  (PG  PAUD),  mahasiswa kurang  paham  arah  penelitian  yang  akan dilakukan. Kebanyakan mahasiswa hanya melihat  contoh  skripsi  yang  ada  tanpa
melihat  permasalahan  dan  kondisi  yang ada  di  lingkugan  sesuai  dengan  bidang keilmuannya. Persoalan integritas akademik  ( academic  integrity )  maupun kejujuran  ilmiah  ( academic  honesty ) menjadi hal yang mengalami kemerosotan.
Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian Januarti  (2009)  bahwa  kendala  yang biasa dihadapi mahasiswa dalam menulis skripsi  adalah  kendala  penentuan  judul atau  permasalahan  yang  ada.  Parmin (2012)  pun    mengidentifikasi  beberapa permasalahan mahasiswa dalam menyusun  skripsi  salah  satunya  adalah judul  skripsi  sebagian  besar  bukan  hasil identifikasi  permasalahan  pembelajaran di  sekolah  melainkan  membaca  skripsi pendahulu.
Pendidikan  tinggi  (Universitas), pada  dasarnya  merupakan  ladang  tempat lahirnya kader-kader intelektual. Sehingga  disinilah  nilai-nilai  positif seperti  jujur,  cerdas,  peduli,  tangguh, tanggung jawab, religius dan nilai positif lainnya  bisa  ditanamkan,  terinternalisasi, dan menjadi sebuah budaya dalam upaya membangun  tradisi  intelektual.  Aspek pendidikan  tidak  hanya  memberikan pengajaran saja kepada  mahasiswa tetapi juga harus mencakup pembentukan sikap dan  kepribadian,  yang  mana  hal  ini penting  dalam  menghadapi  krisis  moral bangsa Indonesia (Oklilas, 2007).
Salah  satu  Renstra  Prodi  PG PAUD  2016-2020,  lulusan  memiliki kompetensi  profesional  yang  kreatif  dan inovatif  yang  memenuhi  standar  mutu nasional. Oleh karena itu, untuk mewujudkan tujuan dan mencapai sasaran Prodi PG PAUD perlu menerapkan  budaya  mutu  akademik untuk menanamkan
karakteristik
mahasiswa  sehingga  berdampak  pada bertambahnya  kualitas  penulisan  skripsi sebagai tugas akhir mahasiswa.
Budaya  mutu  akademik  yang akan  dikembangkan  dan  diterapkan adalah: (1) Memiliki rasa ingin tahu. Hal ini  sangat  penting  karena  merupakan suatu motivator yang mendorong seseorang  untuk  menyelesaikan  suatu permasalahn dan titik awal bagi tumbuhnya  ilmu  pengetahuan.  (2)  Teliti,
yakni selalu berusaha menemukan kesalahan atau kekeliruan untuk
pencapaian  suatu  kesempurnaan.  (3) Rasional,  artinya  dalam  memecahkan suatu permasalahn yang ditemukan selalu menggunakan  pikiran  dan  timbangan yang  logis  dan  melakukan  penelitian yang  kritis  sesuai  dengan  kaidah-kaidah ilmu  pengetahuan.  (4)  Objektif,  artinya dalam  mengemukakan  sesuatu,  harus sesuai  dengan  keadaan  yang  sebenarnya yang  disertai  dengan  bukti  otentik  tanpa ada  manipulasi  dan  pembelokan  karena intimidasi pihak-pihak tertentu. (5) Jujur, artinya bertindak sesua dengan kenyataan tanpa  rekayasa  dan  tanpa  ada  yang ditutupin dengan maksud mencari keuntungan  pribadi.  (6)  Inovatif,  yakni memiliki  daya  cipta  atau  kemampuan menciptakan  sesuatu  yang  baru  baik dalam  bentuk  ide  ataupun  karya  nyata. (7)  Terbuka,  artinya  bias  menerima gagasan  baru  dari  pihak  lain  tanpa  ada singgungan. (8) Produktif, kaum
intelektual  tidak  hanya  hebat  dalam menelurkan  gagasan,  tetapi  juga  harus dibarengan karya nyata dan penerapan di masyarakat.
Jika  dapat  dikembangkan  secara optimal,  terutama  di  kalangan  dosen  dan mahasiswa maka terwujudlah masyarakat akademik yang berbudaya. Dalam artian,
mereka  memiliki  kerangka  berpikir, pedoman  atau  patokan  ideal  yang  sama guna mengisi maupun mengaktualisasikan label mereka sebagai warga  masyarakat  akademik,  yakni kumpulan  orang-orang  terkenal  yang dianggap  arif  dan  bijaksana  guna memajukan ilmu pengetahuan.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian merupakan penelitian  kualitatif  dengan  metode survey    Penelitian  ini  dilaksanakan  di Program Studi Pendidikan
Guru Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PG-PAUD) Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  mahasiswa  aktif  di  PG  PAUD FIP  UNIMED.  Sampel  dalam  penelitian ini  adalah  mahasiswa  PG  PAUD  yang sedang  mengerjakan  skripsi  dan  dosem pembimbing skripsi pada semester  ganjil tahun  2017.  Metode  pengumpulan  data dilakukan  dengan  cara  pengisian  angket, wawancara, dan pengamatan. Data dalam penelitian  ini  adalah  informasi  dari mahasiswa  dan  pembingbing  skripsi berkaitan dengan penerapan mutu akademis  dan  kualitas  penulisan  skripsi mahasiswa.  Adapun  pengolahan  data dilakukan melalui tahapan: (1) pengumpulan  data, dilakukan  pengisian angket,  wawancara,  dan  pengamatan; (2) entri  data;  (3)  analisis  data;  (4)  membuat tabulasi  sesuai  keperluan  pengamatan;  dan (5) interpretasi secara deskriptif.
Penelitian ini merupakan penelitian  survey  maka  data  diolah dengan  menggunakan  metode  deskriptif kuantitatif.  Data  yang  diperoleh  dari objek penelitian dilakukan tabulasi dengan menghitung jumlah dan persentasenya  setelah  itu  dilakukan deskriptif untuk  menggambarkan kondisi
yang  ada.  Untuk  menghitung  persentase penerapan budaya mutu akademis digunakan rumus sebagai berikut:
Persentase =
Setelah  mendapatkan  persentase  maka data  tersebut  dikategorikan  berdasarkan aturan  Koentjaraningrat    (1994,  dalam Ginanjar, 2008):
Tabel 3.1 Kategorisasi Hasil Presentase Aturan Koentjaraningrat Persentase Kategorisasi 0% Tidak satu pun 1% - 30% Sebagian kecil 31% - 49% Hampir setengahnya 50% Setengahnya 51% - 80% Sebagian besar 81% - 99% Hampir seluruhnya 100% Seluruhnya Data  tentang  kualitas  penulisan  skripsi mahasiswa  diperoleh  dengan  pengisian angket  dan  wawancara  kepada  dosen pembingbing  skrispi.  Data  dari  angket kemudian
dipersentasekan dengan rumus: Persentase = Setelah  mendapatkan  persentase maka data tersebut dikategorikan sebagai berikut: Tabel 3.2 Kategorisasi Hasil Presentase Persentase Kategorisasi 0-20% Sangat kurang 21-40% Kurang 41-60% Cukup 61%-80% Baik 81% - 100% Sangat Baik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Salah  satu  Renstra  Prodi  PG PAUD  2016-2020,  lulusan  memiliki kompetensi  profesional  yang  kreatif  dan inovatif  yang  memenuhi  standar  mutu nasional. Oleh karena itu, untuk
mewujudkan tujuan dan mencapai sasaran,  Prodi  PG  PAUD  menerapkan budaya mutu akademik untuk menanamkan  karakteristik  mahasiswa sehingga  berdampak  pada  bertambahnya kualitas  penulisan  skripsi  sebagai  tugas akhir  mahasiswa.  Penerapan  budaya mutu  akademik  ini  perlu  kerja  sama  dan kontribusi yang baik dari dosen, khususnya dosen pembimbing skripsi dan juga  mahasiswa  yang  sedang  menyusun skripsi.
Budaya  mutu  akademik  yang akan  dikembangkan  dan  diterapkan adalah: (1) Memiliki rasa ingin tahu. Hal ini  sangat  penting  karena  merupakan suatu motivator yang mendorong seseorang  untuk  menyelesaikan  suatu permasalahn dan titik awal bagi tumbuhnya  ilmu  pengetahuan.  (2)  Teliti, yakni selalu berusaha menemukan kesalahan atau kekeliruan untuk pencapaian  suatu  kesempurnaan.  (3) Rasional,  artinya  dalam  memecahkan suatu permasalahn yang ditemukan selalu menggunakan  pikiran  dan  timbangan yang  logis  dan  melakukan  penelitian yang  kritis  sesuai  dengan  kaidah-kaidah ilmu  pengetahuan.  (4)  Objektif,  artinya dalam  mengemukakan  sesuatu,  harus sesuai  dengan  keadaan  yang  sebenarnya yang  disertai  dengan  bukti  otentik  tanpa ada  manipulasi  dan  pembelokan  karena intimidasi pihak-pihak tertentu. (5) Jujur, artinya bertindak sesua dengan kenyataan tanpa  rekayasa  dan  tanpa  ada  yang ditutupin dengan maksud mencari keuntungan  pribadi.  (6)  Inovatif,  yakni memiliki  daya  cipta  atau  kemampuan menciptakan  sesuatu  yang  baru  baik dalam  bentuk  ide  ataupun  karya  nyata. (7)  Terbuka,  artinya  bias  menerima gagasan  baru  dari  pihak  lain  tanpa  ada
singgungan. (8) Produktif, kaum intelektual  tidak  hanya  hebat  dalam menelurkan  gagasan,  tetapi  juga  harus dibarengan karya nyata dan penerapan di masyarakat. Sampel  dalam  penelitian  ini adalah Sembilan orang dosen
pembimbing  skripsi  dan  21  mahasiswa yang  sedang  aktif  menyusun  skripsi. Tabel  5.1  menunjukkan  hasil  pengisian angket penerapan budaya mutu akademik dalam  penulisan  skripsi  mahasiswa. Tabel.1 Hasil Pengisian Angket Dosen dan Mahasiswa No Aspek Budaya Mutu Akademik dalam Penulisan Skripsi Penerapan oleh Dosen Pembimbing Skripsi Penerapan oleh Mahasiswa Penyusun Skripsi 1 Rasa ingin tahu 64% 60% 2 Teliti 100% 100% 3 Rasional 100% 100% 4 Objektif 100% 100% 5 Jujur 100% 100% 6 Inovatif 100% 0% 7 Terbuka 100% 100% 8 Produktif 67% 100% Rata-Rata 91% 83% Rata-Rata Keseluruhan 87% (Hampir Seluruhnya) Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat diketahui  bahwa  aspek  rasa  ingin  tahu dan produktif yang tidak mencapai 100% dalam penerapannya oleh dosen pembimbing  skripsi.  Sebanyak  64% dosen  pembimbing  skripsi  yang  telah menerapakan  aspek  rasa  ingin  tahu tersebut. Sedangkan untuk aspek produktif, sebanyak 67% dosen pembimbing skripsi yang telah menerapakan  aspek  produktif  tersebut. Menurut  aturan  Koentjaraningrat,  angka ini  dapat  diartikan  sebagian  besar dosen telah  menerapkan  aspek  budaya  mutu akademik  rasa  ingin  tahu  dan  produktif pada mahasiswa bimbingannya.
Berdasarkan  table  3.2,  maka angka  tersebut  dapat  kita  artikan  bahwa penerapan  aspek  rasa  ingin  tahu  dan produktif oleh dosen pembimbing skripsi
di Prodi PG PAUD FIP UNIMED berada pada kategori baik.
Gambar 1. Diagram Batang Persentase Penerapan Budaya Mutu Akademik Dosen 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% A xi s Ti tle
Persentase Penerapan Budaya Mutu Akademik Oleh Dosen Pembimbing
Skripsi
Gambar  1  menunjukkan  bahwa untuk aspek budaya mutu akademik teliti, rasional,  objektif,  jujur,  inovatif,  dan terbuka,  telah  diterapkan  oleh  100% Dosen  Pembimbing  skripsi.  Artinya seluruh  dosen  pembimbing  skripsi  telah menerapkan  aspek-aspek  budaya  mutu akademik  tersebut  ketika  membimbing mahasiswa  dalam  penulisan  skripsi. Aspek  budaya  mutu  akademik  teliti, rasional,  objektif,  jujur,  inovatif,  dan terbuka, telah sangat baik diterapkan oleh
Dosen Pembimbing.
Penerapan budaya mutu akademik  ini  tidak  hanya  dilakukan  oleh Dosen  Pembimbing  skripsi,  tetapi  juga oleh  mahasiwa  penyusun  skripsi.  Tabel 5.1  menunjukkan  aspek  rasa  ingin  tahu dan inovatif tidak mencapai 100% dalam penerapannya  oleh  mahasiswa  penyusun skripsi. Bahkan aspek inovatif menunjukkan  angka  0%  yang  berarti tidak  satu  pun  mahsiswa  melakukan inovasi  dalam  penulisan  skripsinya.
Mahasiswa  Prodi  PG  PAUD  masih sangat  kurang  dalam  penerapan  aspek inovatif dalam penulisan skripsi,
meskipun  telah  diarahkan  oleh  dosen pembimbing  skripsi  mahasiswa.  Aspek rasa ingin tahu menunjukkan angka 60%, yang  artinya  sebagian  besar  mahasiswa telah  menerapkan  aspek  rasa  ingin  tahu dalam  proses  penyusunan  skripsi.  Angka tersebut  dapat  kita  artikan  bahwa penerapan  aspek  rasa  ingin  tahu  oleh mahasiswa penyusun skripsi di Prodi PG PAUD  FIP  UNIMED  berada  pada kategori baik.
Gambar 5.2. Diagram Batang Persentase
Penerapan Budaya
Pada gambar di atas menunjukkan bahwa untuk aspek budaya mutu akademik  teliti,  rasional,  objektif,  jujur, terbuka,  dan  produktif  telah  diterapkan oleh  100%  mahasiswa  penyusun  skripsi. Artinya  seluruh  mahasiswa  penyusun skripsi  telah  menerapkan  aspek-aspek budaya  mutu  akademik  tersebut  dalam proses  penulisan  skripsi.  Aspek  budaya mutu  akademik  teliti,  rasional,  objektif, jujur, terbuka, dan produktif, telah sangat baik diterapkan oleh mahasiswa.
Gambar 3. Diagram Batang Persentase Penerapan Budaya Mutu Akademik Oleh Mahasiswa Penyusun Skripsi
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Persentase Penerapan Budaya Mutu Akademik oleh Mahasiswa Penyusun Skripsi
75% 80% 85% 90% 95% Dosen Pembimbing Skripsi
Mahasiwa Penyusun Skripsi Dosen dan Mahasiswa
Rata-Rata Persentase Penerapan
Budaya Mutu Akademik
Pada gambar di atas menunjukkan bahwa  rata-rata  persentase  penerapan Budaya mutu akademik dalam peningkatan  penulisan  skripsi  telah  91% diterapkan  oleh  dosen  pembimbing skrispi dan 83% diterapkan oleh mahasiswa  penyusun  skripsi.  Penerapan aspek budaya mutu akademik oleh dosen dan mahasiwa dirata-ratakan menunjukkan  angka  87%.  Menurut aturan  Koentjaraningrat,  angka  ini  dapat diartikan hampir seluruhnya dosen pembimbing  dan  mahasiswa  penyusun skripsi  telah  menerapkan  aspek  budaya mutu akademik dalam peningkatan penulisan skripsi. Penerapan aspek budaya mutu akademik dalam
peningkatan  penulisan  skripsi  telah sangat  baik  dilakukan  oleh  dosen pembimbing  skripsi  dan  mahasiswa penyusun skripsi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  survey  tentang penerapan budaya mutu akademik dalam peningkatan  penulisan  skripsi  mahasiwa di  lingkungan  Prodi  PG-PAUD  FIP UNIMED  dapat  disimpulkan  bahwa  (1) Penerapan budaya mutu akademik dalam peningkatan  skripsi  di  lingkungan  Prodi PG-PAUD FIP UNIMED telah dilakukan oleh dosen pembimbing skripsi sebanyak 91%  atau  hampir  seluruhnya.  Rata-rata penerapan budaya mutu akademik dalam peningkatan  skripsi  yang  dilakukan  oleh dosen  pembimbing  skripsi  masuk  dalam kategori  sangat  baik.  (2)  Penerapan budaya mutu akademik dalam peningkatan  skripsi  di  lingkungan  Prodi PG-PAUD FIP UNIMED telah dilakukan oleh mahasiswa penyusun skripsi sebanyak  83%  atau  hampir  seluruhnya. Rata-rata penerapan budaya mutu
akademik  dalam  peningkatan  skripsi yang dilakukan oleh mahasiswa penyusun  skripsi  masuk  dalam  kategori sangat  baik.  (2)  Aspek  rasa  ingin  tahu dan  produktif  menunjukkan  angka  64% dan  67%  atau  sebagian  besar  dosen pembimbing  skripsi  telah  menerapkan aspek tersebut dalam peningkatan penulisan skripsi. Sedangkan aspek teliti, rasional,  objektif,  jujur,  inovatif,  dan terbuka, telah diterapkan oleh 100% atau seluruh  Dosen  Pembimbing  skripsi.  (3) Aspek  rasa  ingin  tahu  menunjukkan angka 60% atau sebagian besar mahasiwa penyusun skripsi telah menerapkan aspek tersebut dalam peningkatan penulisan skripsi.
Sedangkan  aspek  inovatif  menunjukkan angka  0%  atau  tidak  satu  pun  mahasiwa penyusun  skripsi  menerapkan  aspek tersebut  dalam  peningkatan  penulisan. Aspek  teliti,  rasional,  objektif,  jujur, terbuka,  dan  produktif  telah  diterapkan oleh  100%  atau  seluruh  mahasiwa penyusun skripsi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ginanjar,  I.  (2008). Penerapan  Peer Assessment  Pada  Pembelajaran Kooperatif  Materi  Alat  Indera Untuk  Mengungkap  Kecakapan Berkomunikasi Siswa. Skripsi Sarjana  pada FPMIPA  UPI:  tidak diterbitkan.
Januarti,  R.  2009. Hubungan  antara Persepsi terhadap Dosen Pembimbing dengan Tingkat Stress  dalam  Menulis  Skripsi [Skripsi]. Univerversitas Muhammadiyah Surakarta.
John  West  ,  Burnham,  1997. Managing Quality  in  Schools  Effektive Strategies for Quality-Based
School  Improvement). London: Prentice Hall. http://mezazainul.blogspot.com/2 012/03/standar-kualitas-produk- dan-jasa-dalam.html
http://pakepul.blogspot.com/2011 /09/manajemen-sekolah- berbudaya-mutu.html
Muhaimin, et,al, 2010, Menejemen Pendidikan  Aplikasinya  Dalam Penyusunan Rencana Pengembangan Sekolah/Madrasah, Jakarta, Kencana Nursya`bani. Parmin,  2012.  Peningkatan  Kemampuan Mahasiswa dalam Menyusun Proposal Skripsi. Jurnal Pendidikan  IPA  Indonesia .  Vol
1(2): 183-191.
Purnama,  ,  2006, Manajemen  Kualitas
Perspektif  Global .  Yogyakarta: Ekonisia.
Saefullah,  2012, Manajemen  Pendidikan
Islam , Bandung, Pustaka Setia.
Sallis,  Edward,  2010, Total  Quality Managemen In Education . Jogyakarta, Ircisod. Mulyasa, 2011, Manajemen dan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Jakarta, Bumi Aksara. Utami,  R.  2013. Berbagai  Kendala  yang Dialami Dalam Penulisan Skripsi/Tesis. Tersedia: [Online] : http://konsultasiskripsidanthesis.b logspot.co.id/2013/04/berbagai- kendala-yang-dialami-dalam.html (Diunduh tanggal 16 April 2016) Wiyatmo, Mundilarto, Suharyanto, Widodo. 2010. Efektivitas Bimbingan  Tugas  Akhir  Skripsi (TAS) Mahasiswa Jurusan Pendidikan Fisika FMIPA UNY .