## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)
EISSN: 2745-875X, Vol. 4 No. 2 (2023) Community Empowerment Hal: 56-64 DOI: 10.55314/jcoment.v4i2.509

## Pelatihan Bahasa Inggris untuk Pemula dengan Menggunakan
Game Pada TPA AL Hakim Palembang
Dio Resta Permana* Afiliasi: Universitas Indo Global Mandiri Korespondensi Penulis: dio@uigm.ac.id

## ABSTRAK
Dalam  upaya  meningkatkan  motivasi  dan  rasa  percaya  diri  anak-anak  dalam  berbahasa Inggris, strategi belajar menggunakan Game  ini dapat membantu anak-anak dalam belajar berbicara  bahasa  Inggris  dengan  mudah.  Tujuan  utama  dari  kegiatan  pelatihan  ini  adalah untuk membantu anak-anak agar termotivasi untuk belajar bahasa Inggris dengan cara yang sederhana  namun  efektif.  Pelatihan  dilaksanakan  sebanyak  8  pertemuan  dan  terdapat  10 orang sample dalam kegiatan ini. Pengunaan Test menjadi instrumen utama dalam mengukur tingkat  keberhasilan  dari  kegiatan  ini.  Adapun  komponen  test  yang  diukur  adalah  cara pengucapan  yang  benar,  artikulasi  yang  baik  dan  intonasi  yang  tepat.  Hasil  menunjukan bahwa  penggunaan  media  Game  dalam  belajar  bahasa  Inggris  menunjukan  peningkatan angka  yang  signifikan  dan  peserta  kegiatan  mampu  berbicara  dan  menggunakan  bahasa Inggris dengan baik dan benar.
Kata kunci: Pembelajaran Bahasa Inggris, Berbicara, Game.

## ABSTRACT
In an effort to increase children's motivation and confidence in speaking English, learning strategies using ‘ game ’ can help children learn to speak English easily. The main objective of this training activity is to help children to be motivated in learning English as simple as effective. The training was carried out  in  8  meetings  and  there  were  10  students  engaged  in  this  activity.  The  use  of  Test  is  the  main instrument  in  measuring  the  level  of  success  of  this  activity.  The  components  of  the  test  that  are measured are correct pronunciation, good articulation and proper intonation. The results show that the  use  of  game  media  in  learning  English  shows  a  significant  increase  in  numbers  and  activity participants are able to speak and use English properly and correctly.
Key words: English Teaching and Learning, Speaking, Game.
Informasi Artikel: Submit: 2023-06-28 Revisi: 2023-07-26 Diterima: 2023-08-31
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .

## PENDAHULUAN
Keterampilan berbicara adalah salah satu keterampilan yang harus dimiliki semua orang tak terkecuali anak-anak. Hal ini karena keterampilan berbicara merupakan modal utama bagi anak-anak  agar  dapat  di  rumah,  sekolah  dan  masyarakat.  Bicara  merupakan  produk  suara

## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)
EISSN: 2745-875X, Vol. 4 No. 2 (2023) Community Empowerment Hal: 56-64 DOI: 10.55314/jcoment.v4i2.509
secara sistematis yang merupakan hasil penggabungan aktivitas motorik dan proses kognitif. Keterampilan  berbicara  yang  dijelaskan  disini  adalah  kecakapan  yang  diperuntukan  bagi anak-anak  pada  periode  emas  mereka  dalam  belajar  bahasa.  Harmer  (2001)  berpendapat bahwa berbicara berarti alat untuk bersosialisasi  atau berinteraksi sasaran. Anak-anak yang masih  kecilpun,  dalam  hal  ini  mereka  yang  berusia  4-9  tahun,  membutuhkan  keahlian berbicara  untuk  dapat  memberi  makna  dan  menerima  informasi  (Brown,  2001).  Berbicara adalah suatu  proses  komunikasi  dengan  memanfaatkan suara  yang dihasilkan oleh anggota tubuh manusia dalam upaya menyampaikan pesan atau informasi kepada lawan bicara. Dalam proses komunikasi terdapat dua peran yang saling berkaitan satu sama lain yakni si penyampai maksud dan si penerima maksud. Agar komunikasi dapat terjalin dengan baik maka perlu ada kerjasama yang baik antara kedua belah pihak.
Dalam berbicara, penguasaan komponen bahasa Inggris seperti kosa kata, tata bahasa, pengucapan,  kelancaran,  dan  pemahaman  sangatlah  dibutuhkan  anak-anak.  Dengan menguasai keterampilan tersebut, anak-anak dapat berkomunikasi langsung dengan orang lain dengan mudah, terutama dengan penutur asli. Itulah mengapa berbicara itu penting dan perlu dikuasai.
Namun,  banyak  banyak  anak-anak  tidak  percaya  diri  dalam  berbicara  dalam  bahasa Inggris, salah satunya adalah anak-anak di TPA Al-Hakim yang bertempat di Jalan Pertahanan 4 No 23, Kompleks Srimas Buana Rindang, Kelurahan 16 Ulu, Kecamatan Seberang Ulu II, Kota Palembang. Kebanyakan dari anak-anak ini merupakan anak-anak sekolah dasar yang duduk di kelas 1 dan 2. Kebanyakan dari mereka merupakan anak-anak yang minim sekali mendapatkan  kesempatan  untuk  belajar  bahasa  Inggris  selain  di  sekolah.  Hal  ini  karena kebanyakan dari orang tua mereka sulit untuk memenuhi kebutuhan belajar di luar sekolah karena mahalnya harga bimbingan belajar bahasa Inggris di kota Palembang dan para orang tua kebanyakan belum menyadari manfaat besar dari memiliki kemampuan bahasa Inggris di era Artificial Intelligence atau kecerdasan buatan ini.
Kurangnya atmosfir yang mendukung anak-anak untuk berbicara dengan bebas seperti tidak  adanya  lawan  bicara,  materi  pembelajaran  yang  tidak  relevan  sesuai  umur  atau kurangnya  dukungan  dari  orang-orang  di  sekitar  anak-anak  seperti  anggota  keluarga  dan teman  bermain  mereka.  Hal  ini  yang  menyebabkan  anak-anak  di  Indonesia,  khususnya  di Palembang, merasa belajar Bahasa Inggris sejak dini merupakan hal yang sia-sia saja. Padalah, jika  memiliki  niatan  baik,  bahasa  Inggris  tentu  memiliki  manfaat  yang  sangat  banyak  bagi

## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)
EISSN: 2745-875X, Vol. 4 No. 2 (2023) Community Empowerment Hal: 56-64 DOI: 10.55314/jcoment.v4i2.509
anak-anak dan  ada banyak strategi yang bisa dipakai  untuk  mengajarkan  anak percaya diri dalam belajar Bahasa Inggris dan menciptakan atmosfir belajar yang menyenangkan, jauh dari rasa membosankan tentunya.
Game edukatif adalah suatu permaian yang dibuat untuk memicu peserta didik untuk tergerak  hatinya  untuk  belajar  hingga  dapat  meningkatkan  konsentrasi  dan  memecahkan masalah. Game di dalam ruang lingkup pendidikan, merupakan suatu medium yang digunakan untuk  membantu  memaksimalkan  proses  pembelajara  dan  dapat  menambah  pengetahuan penggunanya  melalui  suatu  medium  yang  menarik.  Game  sangat  cocok  digunakan  jika melihat peserta didiknya yang kebanyakan adalah anak-anak karena pada dasarnya hakikat dari anak-anak adalah bermain. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan game edukatif  dalam  proses  pembelajaran  merupakan  suplemen  yang  tepat  menunjang  proses belajar-mengajar yang lebih menyenangkan, kreatif, dan efektif.
Dalam upaya meningkatkan motivasi dan rasa percaya diri anak-anak dalam berbahasa Inggris  serta  membuat  lingkungan  belajar  lebih  interaktif,  strategi  belajar  menggunakan Games ini akan dapat  membantu anak-anak dalam  belajar bahasa  Inggris. Oleh karena itu, penulis  tergerak  hatinya  untuk  melakukan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  dalam  bentuk “Pelatihan Bahasa Inggris untuk Pemula dengan Menggunakan Game Pada TPA AL Hakim Palembang ” dengan harapan kegiatan ini nanti akan membantu anak-anak mengenal bahasa Inggris dengan cara yang lebih interaktif dan kreatif sehingga tumbuhlah rasa percaya diri dan kemauan dalam belajar bahasa Inggris.
Adapun maksud dari diadakanya kegiatan pelatihan ini antara lain adalah: (1) Anak-anak di TPA  Al-Hakim  semakin  sadar  dan  percaya  diri  untuk  menggunakan  bahasa  Inggris  dalam kehidupan sehari-hari mereka; (2) Anak-anak di TPA Al-Hakim semakin peduli akan manfaat yang besar yang dapat diperoleh dari belajar bahasa Inggris; (3) Anak-anak di TPA Al-Hakim mampu  merangkai  kalimat  lisan/tulisan  sederhana;  dan  (4)  Anak-anak  di  TPA  Al-Hakim mampu memahami dan menambah kosa kata bahasa Inggris sehari-hari dengan pengucapan yang benar.

## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)

## METODE PENELITIAN

## Tahapan Kegiatan
1. Menentukan Masalah
2. Merumuskan Solusi Pemecahan
Masalah
3. Menyusun Pedoman Kegiatan 4. Menyusun Jadwal Kegiatan 5. Melakukan
Kontrak
Program 1. Melakukan Pre-test Berbicara 2. Melatih Berbicara 1. Post-test Berbicara 1. Membuka  Tempat Belajar Bahasa Inggris

## Langkah-Langkah Penyelesaian Masalah Pada Mitra

## 1. Persiapan
a. Menyusun Pedoman Kegiatan.
b. Menyusun Jadwal Kegiatan.
Pelaksanaan  kegiatan  secara  umum  dan  keseluruhan  dilaksanakan  selama  1 bulan. Dimana kegiatan pelatihan tersebut dilakukan sebanyak 8 kali pertemuan yang dibagi 2 pertemuan setiap minggunya selama 60 Menit.
c. Melakukan Kontrak Program.

## 2. Pelaksanaan
a. Melakukan Pre-test.
b. Melakukan Pelatihan Bahasa Inggris.
Persiapan Pelaksanaan Evaluasi Tindak Lanjut

## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)
EISSN: 2745-875X, Vol. 4 No. 2 (2023) Community Empowerment Hal: 56-64 DOI: 10.55314/jcoment.v4i2.509
Dalam melaksanakan pelatihan, Pemateri mempersiapkan berbagai peralatan dan perlengkapan pembelajaran sesuai dengan materi yang disampaikan, dimulai dari alat tulis  dan  bahan  ajar  yang  diprint  warna.  Kegiatan  tersebut  diatur  sedemikian  rupa dengan  melihat  kondisi  kegiatan  belajar  yang  dilaksanakan  di  Lantai  2  Masjid  Al Hakim. Kegiatan tersebut dilaksanakan dengan mengatur kegiatan untuk lebih santai dan efektif.
Kegiatan dimulai ketika peserta didik dirasa siap untuk menerima informasi dan ilmu  yang  disampaikan  dengan  diawali  dengan  doa  sebelum  kegiatan.  Kemudian, instruktur  akan  memberikan  gambaran  singkat  tentang  topik  untuk  memberikan kesempatan peserta untuk brainstorming . Instruktur kemudian memberikan penjelasan kepada peserta dengan menunjukan gambar yang sudah disiapkan dan melafalkan kosa kata  dengan  benar  dan  diikuti  oleh  seluruh  peserta  kegiatan.  Peserta  akan  secara bergiliran menyebutkan kosa kata yang ada kemudian akan ada sesi untuk melakukan tanya-jawab berbahasa Inggris sederhana untuk memancing anak-anak untuk percaya diri dalam menggunakan bahasa inggris.
Gambar 1. Contoh Materi Game ‘Guess the Picture!’
Kegiatan  pelatihan  dilakukan  dengan  bahasa  yang  sederhana  dengan  bahasa pengantar bahasa Indonesia yang hampir 75% setiap kegiatan. Peserta kegiatan diatur duduknya dengan membentuk setengah lingkaran dan instruktur ada di tengah.  Peserta didik diberikan kebebasan untuk berdiskusi dan bertanya secara langsung baik kepada

## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)
EISSN: 2745-875X, Vol. 4 No. 2 (2023) Community Empowerment Hal: 56-64 DOI: 10.55314/jcoment.v4i2.509
instruktur  ataupun  teman  sejawat  ketika  mereka  mengalami  kesulitan.  Selain  itu, gambar-gambar  yang  digunakan  dalam  setiap  kegiatan  akan  dicetak  berwarna  untuk menarik perhatian peserta.
Gambar 2. Pelaksanaan Pelatihan
3. Evaluasi (Melakukan Test Berbicara).
4. Rencana Tindak Lanjut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan Bahasa Inggris dilakukan selama 8 pertemuan dimana setiap sesi berlangsung selama 60 – 80 menit. Kegiatan ini dilakukan langsung ( offline ) pada tempat  yang telah disediakan mitra. Adapun pendekatan yang digunakan dalam proses pembelarajan ataupun pelatihan ini adalah dengan menggunakan game s ederhana berbentuk word puzzle dan guessing picture .
Terdapat beberapa kegiatan dalam pelatihan Bahasa Inggris ini, yakni sebagai berikut: (1)  mengenalkan  ke  peserta  tentang  manfaat  bahasa  Inggris;  (2)  mengajarkan  abjad;  (3) mengajarkan angka 1-100; (4) belajar dan bermain menggunakan word puzzle ; (5) belajar dan bermain menggunakan guessing the picture ; (7) belajar mengeja; (8) melatih membaca pelan tanpa mengeja; (9) praktek berbicara; (10) praktek menulis sebuah kata; (11) praktek membaca dan menulis; (12) belajar mendeskripsikan gambar dengan menulis.
Berikut ini merupakan hasil dari pelaksanaan pelatihan tersebut dilihat dari nilai test yang dilakukan oleh sejumlah peserta sebagai berikut:

## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)
EISSN: 2745-875X, Vol. 4 No. 2 (2023) Community Empowerment Hal: 56-64 DOI: 10.55314/jcoment.v4i2.509

## Tabel 1. Nilai Sebelum dan Sesudah Pelatihan
Peserta Nilai Pre-Test Nilai Post-Test Figo 50 75 Rayyan 55 70 Reza 55 75 Anita 60 80 Siska 60 85 Queenza 60 70 Nabila 65 70 Timo 55 75 Endah 50 75 Akbar 50 70 Nilai rata-rata 56 74.5
Berdasarkan  hasil  Pre-Test  dan  Post-Test  yang  dilakukan,  ditemukan  bahwa  terjadi peningkatan kemampuan peserta, nilai rata-rata sebelum pre-test adalah 56 dan menjadi 74.5 setelah para peserta mengikuti pelatihan dan post-test yang diberikan oleh instruktur.
Berdasarkan Brown dan Abeywickrama (2010) terdapat 5 kriteria dalam kemampuan oral seseorang yakni: (1) fluency and coherence ; (2) lexical resource and range ; (3) grammar ; (4) pronunciation ; dan (5) interaction . Dalam pelatihan ini, instruktur hanya berfokus dalam penilaian pronunciation saja  mengingat  ini  merupakan  tahapan  awal  dalam  pembelajaran bahasa Inggris bagi anak-anak di TPA Al Hakim yang rata-rata usia mereka adalah 6 hingga 7 tahun.  Adapun sub-criteria dalam  pronunciation  yang  dinilai  oleh  instruktur  adalah  cara pengucapan yang benar, artikulasi yang baik dan intonasi yang tepat.

## PEMBAHASAN
Dengan  pengunaan Game dalam  kegiatan  belajar  bahasa  Inggris,  peserta  dapat mengerti  dan  mampu  mengaplikasikan  apa  yang  telah  disampaikan  oleh  instruktur  dengan baik terutama dalam keterampilan berbicara, hal ini terbukti dengan peningkatan nilai yang diperoleh selama mengikuti kegiatan pelatihan. Pelatihan yang telah dilakukan meningkatkan kemampuan  peserta  dalam  keahlian  berbicara  dalam  bahasa  Inggris.  Evaluasi  dilakukan dengan cara memberikan pertanyaan dalam bentuk test yang diberikan kepada seluruh peserta peatihan dalam program pengabdian masyarakat ini. Adapun test yang diberikan terdiri dari

## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)
EISSN: 2745-875X, Vol. 4 No. 2 (2023) Community Empowerment Hal: 56-64 DOI: 10.55314/jcoment.v4i2.509
dua jenis, yakni pre-test dan post-test dan bentuk lembar soal. Evaluasi ini dilakukan untuk mengetahui  efektifitas  pelatihan  dan  melihat  progress  yang  diperoleh  oleh  masing-masing peserta.
Dari  pelatihan  yang  telah  diberikan  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  bahasa Inggris  untuk  pemula  sangatlah  dibutuhkan  dalam  upaya  memperkenalkan  bahasa  Inggris sedini mungkin kepada anak-anak. Seperti diketahui bahwa penutur bahasa Inggris di dunia ada  di  peringkat  kesatu  di  dunia  dan  bahasa  Inggris  merupakan  bahasa  internasional  yang selalu digunakan. Dengan memperkenalkan bahasa Inggris sejak dini, akan membantu anak- anak untuk lebih termotivasi dalam belajar dan untuk menumbuhkan rasa percaya diri mereka. Maka  dengan  adanya  pelatihan  seperti  ini,  diharapkan  dapat  memberikan  ilmu  tambahan kepada para peserta dan juga keahliah dalam berkomunikasi dengan baik dan benar.
Banyak  dari  hasil  penelitian  menunjukan  kebermanfaatan  menguasai  bahasa  asing lebih  dini  pada  anak-anak,  dimana  anak-anak  yang  menguasai  bahasa  asing  sejak  dini memiliki kelebihan dalam kognitif. Di sisi lain, periode yang paling baik untuk belajar bahasa bagi  anak-anak  adalah  antara  umur  dua  sampai  tujuh  tahun.  Permana  (2019)  menyebutkan bahwa umur adalah salah satu  dari sekian faktor yang mempengaruhi seseorang cepat  atau tidaknya  dalam  belajar  bahasa  asing.  Mengingat golden  period dalam  belajar  bahasa berlangsung singkat makan semua macam aspek berbahasa harus dapat diperkenalkan kepada anak-anak.  Oleh  karena  itu,  sangatlah  tepat  jika  anak-anak  di  masa  sekarang  harus  sudah mengenal bahasa Inggris.
Penggunaan Games dalam  belajar  dapat  menghidupkan  pembelajaran  bahasa  dan menciptakan  pengalaman  partisipatif  dan  mendalam  yang  memungkinkan  anak-anak menikmati  mendengarkan  bahasa  dengan  cara  yang  dinamis  dan  menghibur.  Hal  ini    juga didukung oleh hasil penelitian dari Fatima, Khairunisa, Priatna dan Prihatminingtias (2019) yang membuktikan bahwa media games dapat meningkatkan minat dan motivasi peserta didik dalam belajar bahasa Inggris.
Partisipasi menggunakan kosa kata dan frase kunci dapat menciptakan kesadaran akan ritme  dan  struktur.  Anak-anak  dapat  mengidentifikasi  kosakata  dan  ekspresi  yang  telah mereka  pelajari  atau  dengar  secara  teratur  dan  melihat  cara  pengunaannya  di  dalam percakapan sederhana. Memberikan kesempatan anak-anak untuk percaya diri memproduksi kata atau kalimat bahasa Inggris dapat membantu mereka mempelajari frasa dan ekspresi baru

## JCOMENT (Journal of Community Empowerment)
EISSN: 2745-875X, Vol. 4 No. 2 (2023) Community Empowerment Hal: 56-64 DOI: 10.55314/jcoment.v4i2.509
dengan resonansi emosional yang benar. Suasana yang santai dan kreatif ini menciptakan rasa percaya diri anak-anak dalam memproduksi kata atau kalimat dalam bahasa Inggris.

## KESIMPULAN
Berdasarkan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat yang telah dilakukan di TPA AL Hakim  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan games dalam  kegiatan  belajar  bahasa  Inggris terutama  dalam  keahlian  berbicara,  terbukti  mampu  meningkatkan  kemampuan  peserta pelatihan  dengan  signifikan.  Hal  ini  bisa  terlihat  jelas  dengan  meningkatknya  nilai  rata-rata dari peserta selama mengikuti kegiatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Brown,  H.D.  (2001).  Teaching  by  Principles:  An  Interactive  Approach  to  Language Pedagogy. New York: Addison Wesley Longman.
Brown, H. D. & Abeywickrama, P. (2010). Language assessment: principles and classroom practice (2nd ed.). New York: Pearson Education Inc.
Fatima,  W.  Q.,  Khairunisa,  L.,  Priatna,  D.  C.,  &  Prihatminintyas, B.  (2019).  Pembelajaran Bahasa  Inggris  Melalui  Media  Game  Pada  Panti  Asuhan  Al  Maun  Di  Desa  Ngajum. Seminar Nasional Sistem Informasi (SENASIF) Universitas Merdeka Malang.
Harmer, J. (2001). The Practice of English Language Teaching 3rd Edition. United Kingdom: Longman.
Permana, D. R. (2019). The Role of Input, Interaction, and Negotiation in Second Language Learning . Linguists: Journal of Linguistics and Language Teaching , 4(2), 32-39.