INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 7653-7659 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Metode Permainan Ular Tangga Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Operasi Hitung Campuran
Kelas IV SD Negeri 1 Lambheu Aceh Besar
Tasya 1 ✉ , Linda Vitoria 2 , Nurmasyitah 3
Universitas Syiah Kuala Banda Aceh Email: tasyaaaaaa23@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Metode pembelajaran yang tepat dapat mempengaruhi keberhasilan dari para peserta didik. Metode pelajaran  yang  bervariasi  perlu  diketahui  oleh  guru  sebagai  pendidil  khususnya  pada  pelajaran Matematika. Konsep pembelajaran dan pemecahan masalah dapat dengan  mudah dipahami apabila metode  pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  peserta  didik  tepat.  Metode  permainan  seringkali digunakan dalam pembelajaran karena dianggap efektif. Untuk mengetahui keefektifan dari metode permainan ular tangga terhadap hasil belajar siswa pada materi operasi hitung campuran. Pendkatan kuantiitatif dipakai dalam penelitiian ini. Kesimpulan yang dpaat diambi ialah diperleh hasil pengolahan data signfikan signifikan (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Metode Permainan, Pembelajaran Operasi Hitung Campuran

## Abstract
The right learning method can influence the success of students. Teachers as educators need to know various  teaching  methods,  especially  in  Mathematics  lessons.  The  concept of  learning  and problem solving can be easily understood if the learning methods applied by students are appropriate. Game methods  are  often  used  in  learning  because  they  are  considered  effective.  To  determine  the effectiveness of the snake and ladder game method on student learning outcomes in mixed arithmetic operations material. A quantitative approach was used in this research. The conclusion that can be drawn is that significant data processing results (2-tailed) were obtained at 0.000 < 0.05.
Keywords: Learning Outcomes, Game Method, Learning Mixed Arithmetic Operations

## PENDAHULUAN
Pendidikan nasional sejatinya mempunyai tujuan dalam pengembangan kemampuan serta terbentuknya watak pada para murid agar kelak menjadi insan yang dipenuhi dengan iman dengan ketakwaannya kepada Tuhan yang Maha Esa disertai dengan berbagai sifat baik  lainnya  yang  berlandaskan  UU  No  20  Tahun  2003.  Sekolah  dasar  ialah  slah  satu jenjang.dalam pendidikan, yang mana Matematika ialah salah satu dari sekian banyaknya mata pelajaran.
Matematika dapat didefinisikan sebagia ilmu dengan fungsinya dalam ruritinitas yang mempunyai  penalaran  logiis  serta  berbagai  masalah  yang  mempunyai  hubungannya dengan  bilangan  (Zulfa,  2016).  Dan  oleh  sebab  itu,  banyak  dari  siswa  merasa  bahwa kesusahan  murid  dalam  mata  pelajaran  matika  karena  sulit  untuk  dipahami,  namun  di samping itu para peserta didik dituntut untuk dapat menguasai setiap bahan pelajaran yang terdapat dalam mata pelajaran Matematika serta akan diujikan pada waktu ANBK (Asesmen Nasional Berbasis Komputer).
Sebagai  pendidik,  guru  perlu  menguasai  berbagai  macam  metode  pembelajaran. Pada  seluruh  mata  pelajaran,  khususnya  Matematika,  metode  pembelajaran  sangat berpengaruh bagi peserta didik di sekolah dasar. Metode memakai permainan ialah salah satu dari sekian banyak pembelajaran efektif dalam pemahaman konsep untuk materi ajar baik  didalam  maupun  diluar  kelas.  Adapun  kelebihan  dari  metode  permainan  adalah melatih  keberanian,  menarik  perhatian,  serta  mampu  menyusun  pola  pikir  para  murid (Supami, 2022).
Berdasarkan hasil observasi selama mengikuti kegiatan PLP USK UNGGUL tahun 2022 di  kelas  IV  SD  Negeri  1  Lambheu  Aceh  Besar  peneliti  melihat  bahwa  pada  proses pembelajaran  Matematika  khususnya  pengerjaan  soal-soal  operasi  hitung  campuran didapati sebagian peserta didik belum memahami aturan operasi hitung. Terlihat ada yang
masih bingung operasi mana yang harus dikerjakan terlebih dahulu. Selain itu, guru masih dijadikan sebagai pedoman dalam proses belajar mengajar dan hanya berfokus pada buku cetak yang telah tersedia. Lalu, pemakaian metode tradisional yang diterapkan oleh tenaga pendidik  yang  membuat  para  murid  terlihat  pasif  dalam  proses  pembelajaran.  Tidak tercapainya  KKM  ialah  salah  satu  akibat  yang  diberikan  dari  hasil  belajar  yang  tidak maksimum, dan 75 ialah KKM yang sudah diterapkan.
Dan oleh karenanya, perlu penunjang dalam membuat para murid menjadi berhsil dalam belajar, terutama dengan mengganti metode pmbelajarannya. Adapun metode yang akan  digunakan  peneliti  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  dalam  materi operasi hitung campuran yaitu metode  permainan ular tangga. Metode  ini  cocok untuk peserta didik di sekolah dasar karena bersifat menyenangkan sehingga peserta didik tertarik untuk belajar sekaligus bermain (Fitriyah & Rahmawati, 2021). Kemudian, melalui metode ini guru  mampu  menyampaikan  materi  kepada  peserta  didik  dengan  mudah  begitu  juga peserta didik akan lebih mudah memahami materi yang disampaikan oleh guru. Permainan ular tangga mampu menarik perhatian peserta didik karena terdapat warna serta gambar ular  dan  tangga  pada  papan  permainan  sehingga  timbul  rasa  keingin  tahuannya  untuk bermain  (Cahyanti,  Kurniawati,  &  Utomo,  2023).  Kemampuan  motirik  murid  juga  dapat terlihat lebih baik dengan adanya permainan ular tangga iini (Prihatini & Mursid, 2022).
Dengan berbagai  penjelasan dari  latar belakang di atas, maka  peneliti mempunyai ketertarikan dalam melaksanakan penelitian yang berjudul ” Pengaruh Metode Permainan Ular  Tangga  terhadap  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Pada  Pembelajaran  Operasi  Hitung Campuran Kelas IV SD Negeri 1 Lambheu Aceh Besar ” .

## METODE PENELITIAN
Kuantitatif adalah metode pendekatan yang dipakai di pnelitian ini. Ssiwa kelass IV SD Negerii 1 Lambheu adalah populasi yang dipakai dalam penelitian ini. Adapun sampel ialah para murid kelas 4A sebanyak 28 dan kelas 4B sebanyak 31.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
• Hasil.Analisis.Deskriptif
Tabel 1. Hasil.Analisis.Deskriptif
Descriptive Statistiics N Minimum  Maxiimum  Mean Std.. Deviation Posttest Eksperimen 31 40 100 75.32 16.017 Posttest Kontrol 28 10 80 43.57 18.097
Sumber: Output SPSS 25
• Analisis Data Hasil Posttest

## Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Posttest
Tests.of.Normality. Kelas. Kolmogorov--Smirnov a Shapiro--Wilk Statistic Df. Sig. Statistic  df Sig. Hasil belajar matematika Kelas Eksperimen .121 31 .200 * .954 31 .199 Kelas Kontrol .147 28 .126 .954 28 .251
Sumber: Output SPSS 25
• Uji Homogenitas

## Tabel 3. Hasil Uji Homogenitas
Test.of.Homogeneity.of Variance. Levene Statistic  df1 df2 Sig. Hasil belajar Matematika Based on Mean .407 1. 57 .526 Based on Median .266 1. 57 .608 Based on Median and with adjusted df .266 1-  54.590  .608 Based on trimmed mean .389 1* 57 .535
Sumber: Output SPSS 25
• Uji Hipotesis
Tabel 4. Hasil.Uji.Sample.t-test. Independent.Samples.Test. Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Hasil belajar Matematika Equal variances assumed .407  .526  7.149 57 .000 31.751 4.441 22.858  40.644 Equal variances not assumed 7.105  54.272 .000 31.751 4.469 22.792  40.710

## Sumber: Output SPSS 25
Diskusi
Metode permainan yang dipilih oleh  peneliti adalah permainan ular tangga karena bersifat  menyenangkan  dan  sesuai  untuk  tingkat  sekolah  dasar.  Pada  dasarnya,  peserta didik  tingkat  sekolah  dasar  lebih  menyukai  pembelajaran  yang  berbasis  permainan dikarenakan  mampu  meningkatkan  antusias  serta  kerja  sama  antar  tim  yang  membuat peserta didik tertarik untuk belajar sambil bermain. Hal tersebut sejalan dengan pendapat Nurjaya, Rahayu, dan Sari  (2023) yang menyatakan bahwa penggunaan permainan dalam proses pembelajaran khususnya  pelajaran Matematika menjadikan  peserta didik  senang, termotivasi serta tertarik untuk belajar.
Penelitian ini dilaksanakan selama 3 kali pertemuan. Proses kegiatan yang dilakukan peneliti di kelas eksperimen pada pertemuan ke- 1 yaitu memberikan penjelasan singkat serta mengulas kembali materi operasi hitung campuran dan menjawab soal-soal operasi hitung  campuran  (khusus  soal  angka)  melalui  kotak-kotak  yang  tersedia  di  papan  ular tangga. Pertemuan ke- 2, peneliti meminta peserta didik untuk bermain serta menjawab soal-soal operasi hitung campuran (khusus soal cerita) melalui kotak-kotak yang tersedia di papan ular tangga. Pertemuan ke- 3, peneliti memberikan posttest untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Antusiasme  sangat  nampak  dlam  proses  belajar  mengajar  memakai  metode  ular tangga ini, disebabkan adanya kerjaa sama antara tim satu degan yag lain. Berdasarkan pendapat Waslah, Al Husna, dan  Khoiroh (2023) bahwasanya kerja sama tim antar peserta dididik dapat terjadinya peningkatan dalam self-confidence serta keinginan mereka untuk melaukan sosialisasii. Ketika rasa percaya diri serta sosial peserta didik tinggi maka akan berdampak postif pada hasil belajar peserta didik itu sendiri.
Setelah diterapkan metode pembelajaran yang berbeda pada kedua kelas maka dapat dilihat hasil penelitian yang telah diuraikan sebelumnya yaitu secara deskripstif hasil posttest di kelas eksperimen yang menggunakan metode permainan ular tangga memiliki rata-rata 75, 32. Sedangkan pada kelas kontrol yang tidak mengikuti metode permainan ular tangga memiliki rata-rata 43, 57.

## SIMPULAN
Berdasarkan  serangkaian  penelitian  kepada  peserta  didik  kelas  IV  SD  Negeri  1 Lambheu Aceh Besar, diperoleh hasil pengolahan data signifikan (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05. Artinya, kriteria dalam pengambilan keputusan 𝐻 o ditolak 𝐻 𝑎 diterima. Sehingga keputusan  yang  diperoleh  yaitu  adanya  pengaruh  yang  signifikan  dalam  pemakaian metode bermain dengan ular tanga dengan hasil blajar para siswa pada pembelajaran operasi hitung campuran kelas IV SD Negeri 1 Lambheu Aceh Besar.

## DAFTAR PUSTAKA
Amril. (2017). Pengaruh Penerapan Metode Permainan Terhadap Hasil Belajar Perkalian Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas III SDN 319 Lokajaha Kabupaten Bulukumba.
[Skripsi, Universitas Muhammadiyah Makasar], Makasar.
Cahyanti, S., Kurniawati, E., & Utomo, H. B. (2023). Pengembangan Permainan Ular Tangga Raksasa  untuk  Menstimulasi  Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pelita PAUD, 7(2), 322-330.
Fitriyah, S., & Rahmawati, A. (2021). Penerapan metode permainan ular tangga ” stop trash
” terhadap  pengetahuan  mengenai  sampah  pada  Siswa  Sekolah  Dasar  di Indramayu. Afiasi: Jurnal Kesehatan Masyarakat, 6(1), 66-70.
Kurniawan, Heru. (2021). Pengantar Praktis Penyusunan Instrumen Penelitian.Yogyakarta: CV Budi Utama.
Nurjaya,  N.,  Rahayu,  N.,  &  Sari,  R.  (2023).  Deskripsi  minat  peserta  didik  dalam  belajar matematika melalui permainan. Al-Azkiya: Jurnal Ilmiah Pendidikan MI/SD, 8(1), 66-
75.
Prihatini, V. A., & Mursid, M. (2022). Implementasi Permainan Ular Tangga Raksasa dalam Mengembangkan Kognitif Anak Usia Dini. Journal of Early Childhood and Character Education, 2(1), 61-82.
Ramadhan,  M.  S.  (2023). Penerapan  Metode  Permainan  Ular  Tangga  Terhadap Keterampilan Berhitung Pecahan Siswa Kelas V Sekolah Dasar. [Skripsi, Universitas Pendidikan Indonesia], Bandung.
Sari, E. P., & Purwaningsih, S. M. (2018). Pengaruh Kepercayaan Diri Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas X Program IPA di Sma Negeri 1 Cerme Gresik. Avatara, 6(3), 79-87.
Saputri,  P.  D.,  Laksana,  M.  S.  D.,  &  Chasanatun,  T.  W.  (2022).  Pengaruh  Penggunaan Metode Ular Tangga terhadap Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika Kelas 5 di SDN 01 Manisrejo. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 3, 320-326.
Supami, C. N. (2022). Penerapan metode  permainan untuk meningkatkan hasil  belajar matematika  materi  bangun  ruang  pada  siswa  kelas  I  Sd  Negeri  Popongan
Kecamatan Bringin Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran
2021/2022. JANACITTA, 5(1).
Waslah,  W.,  Al  Husna,  N.  Z.,  &  Khoiroh,  M.  (2023).  Pelatihan  Penggunaan  Media Pembelajaran 3D Ular Tangga pada Anak Siswa Kelas IV SD di Desa Gabusbanaran Tembelang Jombang. Jumat Pendidikan: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(1), 36-39.
Wicaksono, D., & Iswan, I. (2019). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  Di  Kelas  IV  Sekolah  Dasar Muhammadiyah 12 Pamulang Banten. Holistika: Jurnal Ilmiah PGSD, 3(2), 111-126.
Zulfa, W. N. (2016). Efektivitas Permainan Ular Tangga Matematika Terhadap Peningkatan Kemampuan  Berhitung  Siswa  Kelas  III  MI  Sultan  Agung  Tahun  Ajaran  2015/2016 (Doctoral dissertation, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.