Indonesian Journal of Islamic Golden Age Education (IJIGAEd) Vol 2 No 1 Desember 2021
ISSN: 2746-2269 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/IJIGAEd/

## PENGGUNAAN MEDIA PLASTISIN DALAM MENGEMBANGKAN MOTORIK HALUS DI KB NURUL ARIF

## Sasha Oktaviani
Institut Agama Islam Negri Metro Lampung, Indonesia sasaoktaviani71@gmail.com
Dian Eka Priyantoro Institut Agama Islam Negeri Metro Lampung, Indonesia diansari319@gmail.com
Uswatun Hasanah Institut Agama Islam Negeri Metro Lampung, Indonesia uswahdeini@gmail.com

## ABSTRACT
Early  Childhood  Education  is  education  aimed  at  children  of  preschool age  with  the  aim  that  children  can  develop  their  potential  from  an  early  age through  the  provision  of  educational  stimuli  to  help  children's  physical  and spiritual  development  and  growth  so  that  they  can  develop  naturally  as  children who  have  readiness  to  enter  education.  Furthermore.  Fine  motor  is  a  movement between the body that can involve small muscles such as the wrist, finger muscles and  so  on.  Plasticine  is  one  of  the  media  that  can  develop  children's  fine  motor skills, plasticine is very easy to use because it is a soft item that can be kneaded, flattened, pulled, pressed, rolled and can be shaped according to  the imagination and wishes of the child. Data collection techniques using observation, interviews and documentation. Based on the results of research and discussion on the use of plasticine media in developing children's fine motor skills at KB Nurul Arif Metro Selatan showed good results. With the use of plasticine media in developing fine motor skills such as being able to form, express themselves in creativity according to the learning themes of various activities, children's fine motor skills work well and can be trained to the maximum.
Keywords : Early Childhood, Fine Motor, Plasticine Media.

## ABSTRAK
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  adalah  pendidikan  yang  ditujukan  bagi  anak anak  usia  prasekolah  dengan  tujuan  agar  anak  dapat  mengembangkan  potensi potensinya sejak dini melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu perkembangan dan pertumbuhan jasmani dan rohani anak sehingga mereka dapat berkembang secara wajar sebagai anak anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan  lebih  lanjut.  Motorik  halus  merupakan  sebuah  gerakan  antara  tubuh yang dapat melibatkan antara otot-otot kecil antara lain pergelangan tangan, otot jari  tangan  dan  sebagainya.  Plastisin  merupakan  salah  satu  media  yang  dapat mengembangakn  motorik  halus  anak,  plastisin  sangat  mudah  digunakan  karena merupakan  barang  lunak  yang  dapat  diremas-remas,  dipipihkan,  ditarik-tarik, ditekan-tekan,  gulung-gulung  dan  bias  dibentuk  sesuai  dengan  imajinasi  dan keinginan  anak.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara dan  dokumentasi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  tentang penggunaan  media  plastisin  dalam  mengembangkan  motorik  halus  anak  di  KB Nurul  Arif  Metro  Selatan  menunjukan  hasil  yang  baik.  Dengan  adanya penggunaan  media  plastisin  dalam  mengembangkan  motorik  halus  seperti  sudah dapat  membentuk,  mengekspresikan  diri  dalam  berkreasi  sesuai  dengan  tema pembelajaran  dari  berbagai  kegiatan  maka  motorik  halus  anak  bekerja  dengan baik dan dapat terlatih secara maksimal.
Kata Kunci : Anak usia Dini, Motorik Halus, Media Plastisin.

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah kriteria utama  untuk  melanjutkan  hidup  di masa depan, tanpa pendidikan seseorang  tidak  akan  mendapatkan banyak pengalaman. Pendidikan bersumber  dari  bahasa,  yaitu  bahasa yang  digunakan  siswa  pada  awalnya untuk meningkatkan pendidikan,
yaitu  sarana  untuk  memelihara  dan memberikan pelatihan. Dalam memelihara dan menyediakan doktrin,  persyaratan,  dan  pelatihan yang diperlukan dalam kepemimpinan  moral  dan  intelektual. Pendidikan adalah rencana sadar yang dilaksanakan oleh orang yang terencana. Tujuannya untuk menciptakan  kondisi  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta didik dapat secara aktif mengembangkan kemampuannya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual, agama, kepribadian, dan pengendalian  diri  yang  dibutuhkan oleh dirinya, lingkungan, dan Negara, Kecerdasan, moralitas dan keterampilan. (Uswatun, 2018) karena pada masa ini ialah masa yang cepat dalam pertumbuhan dan perkembangan otak yang telah
mencapai  pada  80%  (maimunah.
2009) Tingkat  Standar  Pencapaian Perkembangan  Anak  yang  biasa disingkat dengan STPPA ini merupakan kriteria yang akan dicapai pada anak dalam enam aspek perkembangan  dan  pertumbuhannya, diantaranya
terdapat sosial-
emosional, kognitif, bahasa, seni, dan fisik  motorik.  Perkembangan  dalam fisik  motorik  merupakan  salah  satu dari  enam  aspek  perkembangan  yang perlu  dikembangkan  di  atas,  anak atau  seseorang  dapat  mengontrol gerakan-gerakan  yang  menggunakan otot-otot  kecil  maupun  besar  yang didapatkan  untuk  merasakan  sesuatu. (khadijah,  2020)  fakta  di  lapangan masih banyak individu yang
bermasalah di perkembangan motorik halusnya,  seperti  belum  mampu memegang  pensil  dengan  benar, belum  mampu  memegang  gunting, dan  memegang  crayon.  Demikianlah yang  sering  memunculkan  bintik- bintik  permasalahan  dan  membuat perkembangan  anak  lambat  serta memiliki  beberapa  kendala  dalam menyelesaikan tugasnya, Perkembangan motorik dibagi menjadi dua bagian yaitu perkembangan  motorik  kasar  dan motorik halus. Perkembangan motorik adalah suatu proses kemasakan atau gerakan yang langsung  melibatkan  otot-otot  untuk bergerak  dan  proses  syaraf  yang menjadikan seseorang mampu menggerakan tubuhnya. Salah satu perkembangan motorik  halus  pada  anak  yang  dapat dikembangkan yaitu mengenal
konsep  bentuk,  warna  dan  ukuran. Mengenalkan  konsep  bentuk,  warna, dan  ukuran  pada  anak  penting dilakukan  sebab  warna,  bentuk  dan ukuran  merupakan  ciri  yang  paling terlihat  dalam  dunia  sekeliling  kita
35 │ Sasha Oktaviani, Dian Eka P, Uswatun H                                 Penggunaan Media Plastisin….
dan dapat membantu anak menyelesaikan masalah dalam kehidupannya serta beradaptasi dengan  lingkungannya.  Kemampuan motorik  halus  pada  anak  tidak  akan berkembang begitu saja tanpa adanya setimulasi dan pelatihan yang dilakukan secara terus menerus. Salah satu kegiatan yang dapat meningkatkat  perkembangan  motorik halus  pada  anak  adalah  kegiatan menggambar,  pada  usia  5-6  tahun aktivitas  menggambar  pada  anak sudah  mulai  berkembang  dengan baik.  Akan  tetapi  masih  banyak  anak yang kurang mampu mengembangkan fisik  motoriknya  melalui  kegiatan menggambar.
Dalam perkembangan motorik halus anak. Sedangkan Salah satu alat permainan edukatif yang dapat mengembangkan  motorik  halus  anak yaitu  dengan  menggunakan  media plastisin.  Penggunaan  media  plastisin ini  merupakan  cara  yang  dapat mengembangkan  motorik  halus  anak, sebab  dengan  media  ini  anak  dapat mengkoordinasikan antara tangan dan
mata serta otak dalam mengaplikasikan plastisin dalam bentuk yang bermacam-macam
sehingga anak dapat mengekspresikan berbagai bentuk pada media plastisin.

## KAJIAN TEORITIK
A. Media Plastisin

## 1. Definisi Media Plastisin
Media  Plastisin  merupakan suatu media yang terbuat dari tepung,
minyak,  garam,  pewarna  makanan dan  air  sehingga  sangat  mudah digunakan  karena  plastisin  oalah barang  lunak  yang  dapat  diremas- remas, dipipihkan, ditarik-tarik, ditekan-tekan, gulung-gulung  dan bias dibentuk sesuai dengan imajinasi dan keinginan anak. (Mirna, 2016)
Plastisin  biasanya  digunakan sebagai  lilin  malam  yang  digunakan anak  untuk  bermain  yang  dapat digunakan secara berulang-ulang karena  bahan  nya  tidak  untuk dikeraskan.  Lilin  adalah  bahan  tiga dimensi,  hal  ini  yang  membolehkan anak  untuk  meiliki  kebebasan  untuk berkreasi  yang  lebih  dari  pada  ketika mereka berkreasi dengan dua dimensi seperti melukis atau menggambar.dan dengan lilin, anak-anak dengan bebas menciptakan  potongan-potongan  lilin menjadi  hal  yang  realistis,imajinasi atau  simbolik.Plastisin  juga  termasuk dalam  kelompok  clay,  yakni  yang berati  tanah  liat.tanah  liat  sendiri adalah  materi  alam  yang  dapat digunakan  atau  di  olah  dan  dibentuk menjadi  berbagai  macam  tembikar atau  yang  sering  kita  sebut  keramik (Indira, 2009)

## 2. Manfaat Bermain Plastisin
Adapun manfaat dari penggunaan  media  plastisin  dalam pembelajaran  anak  usia  dini  yaitu:
melatih  kemampuan  sensorik,  salah satu  cara  anak  mengenal  sesuatu adalah  melalui  sentuhan,  dengan bermain plastisin anak belajar tentang tekstur dan cara menciptakan sesuatu, mengembangkan kemampuan berfikir, bermain  plastisin  merupakan bisa  mengasah  kemampuan  berfikir
36 │ Sasha Oktaviani, Dian Eka P, Uswatun H                                 Penggunaan Media Plastisin….
dan  imajinasi  anak  dalam  membuat gagasan  atau  ide-ide  baru,  berguna meningkatkan self  esteem ,  bermain plastisin  merupakan  bermain  tanpa aturan sehingga berguna untuk mengembangkan imajinasi dan kreativitas anak. Bermain Plastisin dapat mengajarkan tentang pemecahan masalah, mengasah kemampuan berbahasa,  meremas,  digulung  dan memutar  adalah  beberapa  kata  yang sering  didengar  anak  saat  bermain plastisin, memupuk kemampuan sosial,  hal  ini  karena  pada  saat bermain bersama memberikan kesempatan kepada anak untuk berinteraksi  kepada  teman-temannya, melatih  keuletan  dan  kesabaran  serta mengembangkan imajinasi
dan kreativitas  anak,  memberikan  rasa percaya  diri  kepada  anak.  (Meysin
2020)

## 3. Manfaat  Penggunaan  Media Plastisin
Terdapat  manfaat  dalam  manfaat dalam  menggunakan  media  plastisin sebagai berikut ini: Melatih kemampuan  sensorik,  salah  satu  cara anak mengenal sesuatu adalah melalui  sentuhan,  dengan  bermain plastisin  anak  belajar  tentang  tekstur dan cara menciptakan sesuatu, Mengembangkan kemampuan
berfikir, bermain  plastisin  merupakan bisa  mengasah  kemampuan  berfikir dan  imajinasi  anak  dalam  membuat gagasan  atau  ide-ide  baru,  Berguna meningkatkan  self  esteem,  bermain plastisin  merupakan  bermain  tanpa aturan sehingga berguna untuk mengembangkan imajinasi dan kreativitas anak, sekaligus mengajarkan tentang pemecahan
masalah, Mengasah kemampuan berbahasa,  meremas,  digulung  dan memutar  adalah  beberapa  kata  yang sering  didengar  anak  saat  bermain plastisin, Memupuk kemampuan sosial,  hal  ini  karena  pada  saat bermain bersama memberikan kesempatan kepada anak untuk berinteraksi  kepada  teman-temannya, Melatih  keuletan  dan  kesabaran  serta mengembangkan imajinasi dan
kreativitas anak. (Septi, 2019) 4. Kelebihan dan Kekurangan Media Plastisin Salah  satu  media  yang  dapat digunakan sebagai kegiatan pembelajaran  atau  permainan  anak yaitu  media  plastisin  yang  dilakukan sesuai degan imajinasi dan pemikiran yang muncul pada anak (Pamandhi, 2010) Sebelum menjelaskan terkait kekurangan dalam  penggunaan  media  balok  ini, terdapat kelebihannya diataranya yaitu: Mudah dibentuk., tidak menyisakan kotoran pada lengan atau pakaian,  memberikan  pengalaman secara langsung. Konkrit, tidak adanya verbalisme, objek dapat ditunjukkan secara utuh baik kostruksinya  maupun  cara  kerjanya, sudah  diberi  warna  sehingga  saat  di gunakan dapat dicampur.
Adapun kelemahan dalam penggunaan  media  plastisin.  Dalam penggunaan  ini  anak  dan  pendidik atau  orangtua  dapat  menggunakan media  plastisin  untuk  perkembangan sebab dapat mengembangkan kreatifitas  dan  motorik  halus  pada anak,  namun  terdapat  kelemahannya yang akan dijelaskan sebagai berikut: tidak  dapat  membuat  bentuk  yang besar  karena  membutuhkan  ruang
37 │ Sasha Oktaviani, Dian Eka P, Uswatun H                                 Penggunaan Media Plastisin….
besar  dan  perawatannya  rumit,  jika sudah  tercampur  beberapa  warna menjadi gelap dan tidak bisa dipisahkan  ke  warna  aslinya,  jika sudah digunakan berkali-kali menjadi kehitaman  (kotor)  oleh  tangan  dan debu.  Setiap  media  pasti  memiliki kelemahan  sama  sepertinya  media plastisin ini(Septi, 2020).
Jadi  dari  penjelasan  di  atas,
dengan adanya kelebihan dan kekurangan dalam penggunaan media plastisin  selain  dapat  membantu pendidik dalam proses belajar mengajar  kepada  anak  didik  juga dapat  mengembangkan  motorik  halus pada anak, namun kelemahan tersebut  sebagai  pendidik  seharusnya dapat mengatasinya supaya pembelajaran  yang  berlangsung  baik secara langsung maupun tidak langsung dapat berjalan secara maksimal.
5. Langkah-langkah Penggunaan Media  Plastisin  Untuk  Anak Usia Dini Dalam penggunaan media plastisin  terdapat  beberapa  langkah yang
akan digunakan
untuk menerapkan  kepada  anak  didik, diantaranya  yaitu:  a)  Dalam  belajar lilin/plastisin  dari  mainan  yang  biasa dijual  di  toko  permainan  lebih  baik mengaplikasiannya  di  atas  lantai supaya  dalam  proses  lebih  mudah. Supaya  anak  dapat  lebih  leluasa berpindah tempat, dan dapat memposisikan  diri  dengan  duduk senyaman mungkin supaya anak lebih berimajinasi  dengan  bebas.  b)  Saat akan  membersihkan  dan  membentuk plastisin mainan ini sebaiknya memakai  lap  plastik  dan  disediakan tempat cuci tangan beserta lap supaya
saat  pembelajaran  akan  berakhir, pendidik  tidak  lagi  kewalahan  dalam memindahkan  air  atau  menyiapkan untuk pencucian, jadi sewaktu pembelajaran  selesai  anak  dengan segera  membersihkan  tangannya.  c) Untuk  yang  masih  awal,  pendidik memberikan arahan dan contoh supaya  anak  lebih  mudah  dalam membentuk  media  plastisin,  seperti contoh  memberikan  bentuk  piring kecil,  gelas,  dan  sebagainya.  d) Setelah  dapat  benda  yang  akan dicontohkan, pendidik membuat gelas dan  piring  menggunakan  media plastisin  mainan  yang  akan  dicontoh oleh  anak-anak.  e)  Kemudian  anak diajarkan  untuk  membuat  yang  sama dengan  contoh  atau  anak  dapat membentuk dengan sekreasinya sesuai  keinginan  anak  yang  nantinya tetap diberikan bantuan dari pendidik.

## B. Perkembangan  Motorik  Halus
Anak Usia Dini

## Definisi  Perkembangan  Motorik Halus Anak
Aspek  perkembangan  motorik halus adalah salah satu aspek perkembangan  anak  yang  harus  di kembangkan  karena  perkembangan motorik  halus  adalah  koordinasi gerakan  motorik  yang  melibatkan kegiatan  seperti  meletakkan  atau memegang  suatu  benda  dengan  jari tangan  dan  melibatkan  gerakan  otot kecil  pada  tangan  yaitu  seperti menggambar,  menulis,  dan  meronce. (Evi,  2020)  Motorik  merupakan pengendalian  gerak  tubuh  melalui kegiatan  yang  terkoordinasi  antara susunan  otot,  syaraf,  dan  otak  yang memerlukan  kekuatan.  Motorik  halus merupakan  sebuah  gerakan  antara tubuh  yang  dapat  melibatkan  antara
otot-otot kecil antara lain pergelangan tangan, otot jari tangan dan sebagainya.  Perkembangan  motorik adalah  berkembang  sejalan  dengan kematangan  saraf  dan  otak  anak.
Sehingga, setiap  gerakan sesederhana apapun merupakan hasil pola
interaksi yang kompleks dari berbagai bagian  dan  sistem  dalam  tubuh  yang dikontrol oleh otak. (Uswatun, 2016) Gerakan Motorik Halus merupakan gerakan pada keseluruhan antara  organ  mata  dan  juga  tangan yang  saling  bekerja  sama  yang membutuhkan  kecepatan  ekstra  dan ketelitian.  Motorik  Halus  anak  yaitu kemampuan  pada  diri  individu  dalam suatu bidang tertentu yang berhubungan  dengan  gerakan  yang melibatkan antara bagian-bagian tubuh tertentu yang memerlukan otot- otot  halus  dan  dilakukan  oleh  otot-
otot kecil seperti ketrampilan menggunakan  jari-jari  tangan  dan gerakan  pergelangan  tangan,  jadi kemampuan motorik halus anak perlu lagi  distimulus  sedemikian  rupa supaya  suatu  saat  nanti  otot-otot  jari tangan  anak  lebih  kuat  dan  mampu untuk  digunakan  berbagai  aktivitas yang  berhubungan  dengan  motoric. (Sujiono,  2007)  Perkembangan  gerak motorik  halus  adalah  meningkatnya pengoordinasian  gerak  tubuh  yang melibatkan  otot  dan  syaraf  yang  jauh lebih  kecil  atau  detail.Kelompok  otot dan  syaraf  inilah  yang  nantinya mampu mengembangkan gerak
motorik halus, seperti meremas
kertas, meyobek, menggambar, menulis, dan lain sebagainya. Berdasarkan  pendapat  beberapa  para ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa  perkembangan  motorik  halus anak adalah kemampuan
menggunakan  otot-otot  kecil  yang dapat meng koordinasi tangan dengan mata.Seperti keterampilan menggunakan jari-jemari tangan sehingga dapat meningkatkan
gerakan-gerakan  secara  lebih  halus. (Fikriyati, 2013)
Motorik  halus  adalah  gerakan yang  melibatkan  gerakan-gerakan yang lebih halus dilakukan oleh otot- otot kecil. Gerakan halus ini memerlukan  koordinasi  yang  cermat. Semakin  baik  gerakan  motorik  halus sehingga membuat anak dapat berkreasi,  seperti  menggunting  kertas dengan  hasil  guntingan  yang  lurus, menggambar  gambar  sederhana  dan mewarnai,  menggunakan  kilp  untuk menyatukan dua lembar kertas,
menjahit,  menganyam  kertas  serta menajamkan  pensil  dengan  rautan pensil.  Namun,  tidak  semua  anak memiliki kematangan untuk
menguasai kemampuan ini pada tahap yang  sama.  Dalam  perkembangan motorik  halus  anak  pengkoordinasian antara  syaraf  dan  otot  yang  saling berhubungan dan dapat mengembangkan  seperti  meremas kertas atau benda yang lain, menyobek  kertas,  menggambar,  dan yang  lainnya.  (Suyadi,  2010)  Fungsi pengembangan  motorik  halus  anak lebih kearah gerakan tubuh yang lebih spesifik seperti menulis,
menggambar, menggunting dan melipat. Perkembangan motorik halus anak  perlu  dilatih  atau  distimulasi agar  dapat  berkembang  dengan  baik. Tindakan
pemberian stimulasi dilakukan  dengan  prinsip  bahwa stimulasi  merupakan  ungkapan  rasa kasih  sayang,  bermain  dengan  anak, dilakukan secara bertahap dan
berkelanjutan (Slamet, 2005)
39 │ Sasha Oktaviani, Dian Eka P, Uswatun H                                 Penggunaan Media Plastisin….
Adapun untuk melatih kelenturan  dan  koordinasi  otot  jari dan tangan, melatih ketrampilan/ketangkasan  gerak  dan berfikir anak. membentuk, membangun,  dan  memperkuat  tubuh anak,  meningkatkan  perkembangan emosi  anak.  Prinsi-prinsip  dalam perkembangan  motorik  yaitu  sebagai berikut:  a)  Kematangan.  Anak  yang memiliki kematangan saraf yang baik, akan  menghasilkan  sebuah  gerakan yang  baik.  b)  Urutan.  Dalam  hal perkembangan motorik,
urutan gerakan  haruslah  menjadi  hal  yang sangat  penting  untuk  disadari.  c)
Motivasi.  Dalam  melalkukan  sebuah perkembangan dalam diri anak, diperlukan  motivasi  yang  kuat  dari dalam  diri,  orangtua  dan  pendidik, ataupun  dari  lngkungan  disekitar anak.  Karena  motivasi  bisa  membuat anak  lebih  percaya  diri  dan  lebih yakin  dengan  gerakan  yang  ia lakukan.  d)  Pengalaman.  Anak  perlu diberikan latihan untuk mengembangkan  gerakan  tersebut.
Latihan  yang  diperlukan  oleh  anak adalah  latihan  yang  menyenangkan untuk anak dan dapat membangkitkan semangat  pada  anak  saat  latihan.  e) Praktik.  Segala  gerakan  pada  anak harus  dilatih  dan  diptaktikkan  setiap hari dan perlu adanya bimbingan dari pendidik  dan  orangtua  (Khadijah, 2020)  Selanjutnya  fungsinya  dalam dipendidikan  TK  dapat  membuat anak  merasa  senang  dan  dapat menghibur,  di  dalam  lingkungan sekolah    pendidikan  TK  sudah  dapat melatih dalam menggambar, melukis, baris-berbaris,
menggunting,
meronce, menganyam, persiapan menulis dan lain sebagainya Faktor-Faktor Yang Dapat Mempengaruhi Perkembangan Motorik Halus Anak Banyak  sekali  faktor-faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan  motorik  halus  pada anak usia dini. Perkembangan motorik  halus  pada  anak  dapat berpengaruh pada faktor-faktor eksternal dan faktor internal bisa juga karena  faktor  genetik  (Ahmad,  2019) Secara  alami  faktor  genetik  sangat berpengaruh bagi pertumbuhan motorik  halus  pada  anak,  lingkungan juga sangat berpengaruh dalam perkembangan motorik anak
bagaimana  orang  tua  mengasuh  anak dengan baik, status ekonomi keluarga yang  menjanjikan,  pendidikan  yang diberikan  kepada  anak,  pendidikan orang  tua  dan  lingkungan  yang mendukung untuk perkembangan motorik anak. Beberapa faktor yang mempercepat  maupun  memperlambat perkembangan fotorik halus anak usia dini  diantaranya:  a)  Faktor  Genetik.
Pada  faktor  ini  merupakan  faktor yang  memiliki  keturuan  yang  dapat mengembangkan
Individu perkembangan  motorik  salah  satunya yaitu  pada  motorik  halus  seperti  otot menjadi  kuat,  dan  terlatih,  syaraf baik, dan kecerdasan yang menyebabkan  perkembangan  motorik tersebut  menjadi  baik  dan  cepat.  b) Faktor kesehatan pada periode prenatal.  Janin  yang  selama  dalam kandungan  semuanya  dalam  keadaan sehat,  tidak  kekurangan  gizi,  tidak keracunan,  tidak  kekurangan  vitamin dapat membantu memperlancar dalam tubuh  janin  tersbut,  jadi  dapat mempercepat  perkembangan  motorik anak.  c)  Faktor  kesulitan  dalam
40 │ Sasha Oktaviani, Dian Eka P, Uswatun H                                 Penggunaan Media Plastisin….
melahirkan.  Faktor  pada  bagian  ini ialah  masalah  yang  tidak  banyak orang merasakan maupun orang  yang tidak  merasakan,  terdapat  kesulitan saat  melahirkan  ialah  hal  yang  wajar karena sebab tertentu namun kesulitan  dalam  melahirkan  ini  dapat mempengaruhi perkembangan motorik  pada  anak.  Seperti  hal  saat perjalanan kelahiran dengan menggunakan  bantuan  alat vacuum , atau sebagainya yang dapat membantu bayi mengalami kerusakan otak dan akan memperlambat perkembangan motorik bayi. d) Kesehatan  dan  gizi.  Kesehatan  dan gizi  yang  yang  sering  diberikan  dari orang  tua  khususnya  selain  untuk memberikan kemampuan dalam kognitifnya  memberikan  gizi  yang cukup  juga  dapat  memberikan  otot- otot  bayi  atau  anak  kuat  dan  sehat juga  menjadikan  awal  kehidupan melancarkan  perkembangan  motorik anak. e) Rangsangan. Adanya rangsangan, bimbingan juga kesempatan agar anak dapat menggerakkan  keseluruhan  bagian tubuh agar mempercepat perkembangan motorik bayi. f) Perlindungan. Perlindungan juga dapat  mempengaruhi  perkembangan pada motorik anak jadi jika perlindunga  pada  orang  tua  atau ingkungannya  baik  atau  tidak  terlalu mengkhawatirkan  anak  maka  anak akan  dapat  memiliki  kesempatan untuk  mencoba  dan  terus  mencoba supaya  hambatan  yang  anak  miliki juga  dapat  orang  tua  bantu  agar  anak lebih  mudah  dalam  mengembangkan gerak ototnya. g) Prematur. Kelahiran sebelum  masanya  disebut  premature yaitu lahir sebelum waktunya biasanya  karena  sebab,  namun  tidak semua anak mengalami keterlambatan
ini  tetapi  biasanya  pada  faktor  ini biasanya akan memperlambat perkembangan  motorik  anak.  h)
Kelainan.  Individu  yang  mengalami kelainan  seperti  halnya  kekurangan dalam  tubuhnyabaik  fisik  maupun psikis,  sosial,  mental  biasanya  akan mengalami hambatan dalam perkembangannya.  i)  Kebudayaan. Peraturan  daerah  setempat  dapat mempengaruhi perkembangan motorik  anak  seperti  halnya  jika terdapat daerah yang sangat mengkhawatirkan  anak  perempuan memanjat  maka  anak  perempuan tidak  akan  diberi  dukungan  saat memanjat seperti apapun
Fungsi Perkembangan Motorik Halus Perkembangan keterampilan motorik  halus  merupakan  faktor sangat  penting  untuk  membentuk karakter  anak  secara  keseluruhan. Berikut fungsi perkembangan motorik menurut  Hurlock  terdapat  empat fungsi diantaranya: anak dapat memperoleh  perasaan  senang  setiap melakukan  kegiatan,  anak  tidak mudah  bergantung  kepada  orang  lain karena  sudah  cukup  terampil  untuk mengembangkan aspek motorik dalam  dirinya,  anak  sudah  bisa menyesuaikan  diri  di  lingkungan sekitar  sekolah.  Berdasarkan  uraian tersebut  dapat  diambi  kesimpulan bahwa  keterampilan  motorik  halus anak  tetap  harus  dikembangkan karena  berpengaruh  terhadap  setiap karakter dan kepribadian anak. Selain itu  anak  juga  tidak  kesulitan  untuk dapat melakukan aktivitasnya, sehingga  semakin  berkembang  nya keterampilan  motorik  anak  semakin baik  pula  segala  aktivitas  dengan
kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan anak (Nuril, 2016) Tahap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini Pada  usia  3  tahun  anak memiliki karakter utama pada perkembangan  motorik  halus  yaitu gerakan  halus  yang  dimiliki  pada anak  masih  seperti  bayi,  motorik halus  memiliki  peningkatan  yang sangat cepat diusia 4 tahun, anak usia 5  tahun  koordinasi  motorik  halus mulai  meningkat.  gerakan  tangan, lengan  dan  jari  semua  bergerak  di bawah  perintah  mata  dan  terlihat bergerak  dengan  sempurna.  (Nurlaili, 2019)  Pada  usia  6  tahun  anak  sudah mulai  belajar  menggunakan  jari tangan  dan  pergelangan  tangan  untuk memegang  pensil  dengan  benar. Untuk  kelompok  usia  5  sampai  6 tahun ada beberapa tingkat
pencapaian  perkembangan  motorik halus  seperti  menggunakan  alat  tulis, menempel  gambar  dengan  tepat, menggambar  sesuai  dengan  gagasan, mengekspresikan diri dengan gerakan menggambar  dan  meniru  bentuk  (Ni Wayan, 2014)
Motorik halus sangatlah penting  seperti  aspek  perkembangan lainnya.  Karena  membantu  anak dalam  mengoptimalkan  penggunaan otot-otot  kecil  atau  otot  halusnya yang berguna untuk melatih kemampuan dan kemandiriannya seperti  mengikat  tali  sepatu  sendiri, memakai  baju  sendiri,  menggambar, mewarnai,  dan  kegiatan  lain  yang melibatkan penggunaan otot-otot halusnya.  (Huzaimah,  2015)  Tahapan perkembangan motorik halus
berdasarkan usia diantaranya yaitu: a)
Usia  1-2  Mengambil  benda  kecil
dengan ibu jari atau telunjuk, membuka  2-3  halaman  buku  secara bersamaan,  menyusun  menara  dari balok, memindahkan air dari gelas ke gelas lain, belajar memakai kaus kaki sendiri,  menyalakan  TV  dan  bermain remote,  belajar  mengupas  pisang.  b) Usia  2-3  Mencoret-coret  dengan  1 tangan, menggambar garis tak beraturan,  memegang  pensil,  belajar menggunting,  mengancingkan  baju, memakai  baju  sendiri.  c)  Usia  3-4 Menggambar manusia, mencuci tangan sendiri,membentuk benda dari plastisin,  membuat  garis  lurus  dan lingkaran  cukup  rapi.  d)  Usia  4-5 Menggunting  dengan  cukup  baik, melipat  amplop,  membawa  gelas tanpa menumpahkan
isinya,
memasukkan benang ke lubang besar Tujuan  Perkembangan  Motorik Halus Masa kanak-kanak perkembangan  motorik  halus  pada anak  sangat  meningkat  hal  ini  dapat meningkat  pula  kecerdasan  yang dimiliki  oleh  anak.  Pada  saat  sekolah anak melatih motorik halusnya dengan kegiatan menggambar, menulis,  menari dan kegiatan lainnya yang  melibatkan  motorik  halus  yang merupakan pembelajaran yang diberikan  oleh  pendidik.  Dengan demikian pembelajaran yang diberikan pada saat sekolah sangatlah dominan  pada  motorik  halus  berbeda jika anak belajar hanya dirumah yang mana  orangtua  terkadang  kurang  ada waktu untuk membimbing dan melatih anaknya.
Melakukan koordinasi melalui aktivitas  untuk  melenturkan  dan persiapan menulis, melatih keberanian, keseimbangan dan
kelincahan  serta  dapat  berkreasi  dan
42 │ Sasha Oktaviani, Dian Eka P, Uswatun H                                 Penggunaan Media Plastisin….
berimajinasi  dengan  berbagai  media agar  dapat  mengekspresikan  dirinya dengan  baik.  (Fitri,  2020)  Tujuan perkembangan  motorik  halus  anak antara lain yaitu: mampu memfungsikan  otot-otot  kecil  seperti gerakan jari tangan, mampu mengkoordinasi  kecepatan  tangan dengan  mata,  mampu  mengendalikan emosi.  Oleh  karena  itu  tujuan meningkatkan perkembangan motorik halus pada anak adalah meningkatkan perkembangan  motorik  halus  pada anak  dengan  cara  melatih  atau menstimulus  gerakan  otot  kecil  pada anak  untuk  melakukan  pembelajaran menulis,  menggambar,  menari  dan lain  sebagainya  agar  kelenturan  pada jari anak berkembang dengan baik.

## Definisi Anak Usia Dini
Anak  usia  dini  merupakan masa  emas  untuk  memperkenalkan kognitif ke dalam pendekatan matematika, karena usia taman kanak-kanak  sangat  peka  terhadap rangsangan  dari  lingkungan.  Sama seperti  ketika  pendidik  menjelaskan suatu objek di kelas, mereka meminta anak untuk menyebutkan fonem yang sama,  sehingga  pendidik  juga  dapat mengenalkan  angka  dan  simbol  saat memperkenalkan objek. Sebagai individu  yang berusia 0-8 tahun  yang memiliki  sebuah  proses  pertumbuhan dan  perkembangan  unik  dan  pesat (Ahmad, 2017) Anak memiliki pertumbuhan dan perkembangan yang terdiri  antara  koordinasi  motorik halus  dan  kasar,  daya  cipta,  bahasa dan  komunikasi,  daya  pikir,  yang terangkum kedalam beberapa kecerdasan diantaranya terdapat kecerdasan spiritual (SQ) yaitu agama,  kecerdasan  intelektual  (IQ), kecerdasan  emosional  (EQ).  Dalam
tingkat  ini  pada  tumbuh  kembang anak  butuh  arahan  dalam  suatu tempat  yang  nantinya  sebagai  dasar yang optimal dalam tumbuh kembang anak (Tatik, 2016)
Anak  disebut  sebagai  bayi yang  baru  lahir  hingga  usia  pada enam tahun namun ada yang berpendapat  masa  usia  yang  diisebut sebagai  anak  ialah  hingga  sampai delapan tahun, selain itu anak disebut sebagai  masa  keemasan  atau Golden Age yaitu  dimana  pada  masa  itu pertumbuhan dan perkembangan pada anak  sangat  pesat  berbeda  dengan usia remaja dan dewasa juga usia tua.
Pendidikan anak usia dini merupakan pendidikan guna untuk mengembangkan  pertumbuhan  dan perkembangan  bagi  anak  usia  0-6 tahun, sebagai kemampuan kompetensi  diri  yang  ada  dalam  diri anak dalam mempersiapkan mempersiapkan pendidikan yang
lebih  lanjut  (Andini,  2017)  Masa emas pada anak usia dini karena pada masa ini ialah masa yang cepat dalam pertumbuhan dan perkembangan otak yang  telah  mencapai  pada  80%. Dalam  pertumbuhan  yang  sering disebut golden  age “masa keemasan” dapat  memungkinkan  anak  dalam mengembangkan seluruh aspek perkembangannya. Bidang pengembangangan dari PAUD umumnya  kemampuan  anak.  Bidang pengembanganya  diantaranya  fisik- motorik,  bahasa,  sosial-emosional,
moral. Dengan semua bidang pengembangan tersebut sangat penting untuk kegunaan pertumbuhan dan perkembangan pada anak kecakapan  dan  juga  sosial  dengan teman  temannya  merupakan  hal  yang
sangat  penting  bagi  perkembangan anak (Retro, 2013)
Anak  yang  berusia  baru  lahir sampai delapan tahun, selain itu anak memiliki  masa  pertumbuhan  dan perkembangan pada anak sangat pesat berbeda  dengan  usia  remaja  dan dewasa  juga  usia  tua.  Pendidikan anak  usia  dini  merupakan  pendidikan guna untuk mengembangkan
pertumbuhan dan perkembangan bagi anak  usia  baru  lahir  hingga  masuk pada  usia  enam  tahun,  sebagai kemampuan kompetensi diri yang ada dalam diri anak dalam mempersiapkan pendidikan yang
lebih  lanjut.  Perubahan  dialami  sejak usia dalam kandungan, yang berlanjut hingga  usia  rentang  pada  setiap orangnya.  Dalam  perkembangan  ini memiliki  kemajuan  juga  penurunan seperti  mulai  pada  usia  dalam kandungan anak memiliki perkembangan  yang  sangat  pesat hingga  dewasa  namun  pada  usia  tua seseorang memiliki penurunan seperti tenaga
yang berkurang
dan sebagainya ( charistiana, 2012)

## Karakteristik anak usia dini
Karakteristik  anak  usia  dini terdapat  beberapa  diantaranya:  a) Memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  besar. Pada  usia  ini  anak  paling  peka  dan potensial  untuk  mempelajari  sesuatu, rasa ingin tahu anak sangat besar. Hal ini  dapat  kita  lihat  dari  anak  sering bertanya  tentang  apa  yang  mereka lihat.  b)  Anak  merupakan  pribadi yang  unik,  Di  samping  itu,  setiap anak  memiliki  keunikan  sendiri- sendiri  yang  berasal  dari  faktor genetik  atau  bisa  juga  dari  faktor lingkungan.  Faktor  genetik  misalnya dalam hal kecerdasan anak, sedangkan  faktor  lingkungan  bisa
dalam  hal  gaya  belajar  anak.  c)  Suka berfantasi  dan  berimajinasi,  Anak usia dini suka berfantasi dan berimajinasi.  Hal  ini  penting  bagi pengembangan kreativitas dan
bahasanya.  Anak  usia  dini  suka membayangkan  dan  mengembangkan suatu  hal  melebihi  kondisi  yang nyata.  Salah  satu  khayalan  anak misalnya kardus, dapat dijadikan anak sebagai  mobil-mobilan.  d)  Masa paling  potensial  untuk  belajar,  yang biasa  disebut  sebagai  masa  keemasan dimana anak memiliki perkembangan yang sangat pesat  dari usia-usia  yang akan datang nanatinya. e) Menunjukkan  sikap  egosentris,  Anak yang egosentris biasanya lebih banyak berpikir dan berbicara tentang diri  sendiri  dan  tindakannya  yang bertujuan untuk menguntungkan dirinya,  misalnya  anak  masih  suka berebut  mainan  dan  menangis  ketika keinginannya tidak dipenuh. F)
Memiliki  rentang  daya  konsentrasi yang pendek, Berg menjelaskan masa konsentrasi  anak  terhadap  sesuatu pada usia 5 tahun  yaitu  hanya sekitar 10  menit  kecuali  pada  hal  yang menyenangkan atau yang menarik. g) Sebagai  bagian  dari  makhluk  sosial, Anak  sering  bermain  dengan  teman- teman  di  lingkungan  sekitarnya. Melalui  bermain  ini  anak  belajar bersosialisasi.  Apabila  anak  belum dapat  beradaptasi  dengan  teman lingkungannya, maka anak anak akan dijauhi oleh teman-temannya. Dengan begitu anak akan
belajar menyesuaikan  diri  dan  anak  akan mengerti  bahwa  dia  membutuhkan orang lain di sekitarnya. (Siti, 2010)
Hubungan  Media  Plastisin  dengan Motorik Halus Anak
Dengan  adanya  permainan plastisin  yang  diterapkan  di  dalam pembelajaran, anak dapat mengembangkan  motorik  halusnya diantaranya seperti anak dapat meremas, merasakan membentuk menjadi  sebuah  benda  sesui  dengan idea  tau  imajinasi  anak.  Selain  itu juga  dalam  penggunaan  media  ini dapat  melibatkan  antara  indera  mata dan  tangan  dalam  tubuhnya  untuk mengaplikasikan  media  plastisin  di dalam  pembelajaran,  selain  dalam mengembangkan  koordinasi  antara tangan  dan  mata  ada  juga  untuk mengenali kekelan benda serta pendalaman konsep dan waktu. Dalam mengembangkan motorik
halus anak dapat menggunakan media plastisin  Karen  terdapat  koordinasi antara  mata  dan  tangan  yang  saling bekerja untuk mendukung perkembangan,  selain  itu  juga  dapat melatih  disiplin  dan  kemandirian setiap individu, untuk melatih ketajaman  indera  anak  penglihatan dan  otot  yang  lainnya  yang  diambil dari  penggunaan  media  plastisin seperti  saat  pembuatan  bentuk  suatu benda  contohnya  gelas  atau  yang lainnya(Suzie, 2011)
Adapun  dari  pendapat  lain,
plastisin sebagai bahan yang digunakan  sebagai  salah  satu  alat permainan. Plastisin memberikan pengalaman  yang  menyenangkan  dan memuaskan untuk permainan maupun pembelajaran  anak,  namun  selain menyenangkan,  sebagai  pendidik  ari media plastisin ini dapat memngembangkan enam aspek perkembangan  anak  salah  satunya yaitu  motorik  halus  anak  yang  dapat mengkoordinasikan  antara  mata  dan tangan (Sapta,2015)

## Penggunaan Media Plastisin Dalam
Mengembangkan  Motorik  Halus Anak
Media  plastisin  merupakan bahan  terbaik  yang  dapat  digunakan untuk  belajar  dengan  anak-anak. Kebanyakan  anak-anak  menemukan bahwa  tekstur  dari  lilin  itu  sendiri sangat  menyenangkan  untuk  disentuh dan  dimanipulasi  atau  dirubah.  Ini amatlah  mudah  untuk  membentuk sesuatu  dengan  lilin  dan  merubahnya menjadi  bentuk,  ukuran,  tampilan yang  lain.  Kebanyakan  anak-anak telah  siap  untuk  memakai  lilin  dan mereka asik dalam perasaan, memukul-mukul  lilin,  menekan  lilin, melumpuri  lilin,  dan  memotong  lilin. Mereka memperoleh
tentang pengalaman  yang  menyenangkan  dan memuaskan  perasaan  anak.  Karena pembelajaran  yang  disukai  anak adalah melalui bermain  maka metode belajar  dengan  menggunakan  media plastisin  sangat  tepat  untuk  langkah awal  peningkatan  motorik  halus, karena diawali dengan proses melemaskan plastisin dengan meremas,  merasakan,  menggulung, dan  memipihkan.  Dalam  penggunaan media plastisin ini dapat mengembangkan  motorik  halus  anak, sebab  dengan  media  ini  anak  dapat mengkoordinasikan antara tangan dan mata serta otak dalam
mengaplikasikan plastisin dalam berbagai bentuk (Ilfi, 2020)
METODOLOGI PENELITIAN penelitian  ini  menggunakan jenis  penelitian  kualitatif.  Penelitian
45 │ Sasha Oktaviani, Dian Eka P, Uswatun H                                 Penggunaan Media Plastisin….
kualitatiff adalah sebuah proses penyelidikan untuk memahami masalah  sosial  berdasarkan  pada penciptaan  gambar  holistic  yang  di bentuk    menggunakan  kata-kata,
melaporkan pandangan informan dengan cukup rinci dan di susun pada sebuah  latar  yang  ilmiah.  (Hamid, 2005)  Penelitian  kualitatif  sebagai prosedur penelitian yang dapat menghasilkan  data  deskriptif  yang berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan dari  orang-orang  dan  perilaku  yang diamati oleh penulis (Basrowi, 2008).
Penelitian ini berusaha memotret peristiwa yang terjadi di KB Nurul  Arif  Metro  Pusat  dalam mengembangkan  aspek  motorik  halus anak melalui media plastisin.
Penelitian ini menggambarkan kondisi di  lapangan  tentang  fokus  penelitian yang  di  teliti  dalam  penelitian  ini. Jelasnya penelitian ini
menggambarkan  sebuah  keadaan  dan kondisi  yang  ada  di  KB  Nurul  Arif Metro Pusat. teknik pengumpulan data terdapat  tiga  cara  dalam  memperoleh teknik  pengumpulan  data  diantaranya observasi, wawancara, dan dokumentasi. (Sugiyono, 2012)
Terdapat  tiga  tahap  Teknik  analisis dalam  penelitian  ini  diantaranya redaksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penggunaan
Media Plastisin Dalam  Perkembangan  Motorik  Halus Anak  Di  KB  Nurul  Arif  Metro Selatan.  Dari  hasil  penelitian  yang dilakukan oleh penulis, yang didapatkan  dari  hasil  wawancara  dan beberapa  dokumentasi  ini  terdapat beberapa  data  temuan  di  lapangan pada fokus penelitian terkait perkembangan  motorik  kasar  anak dimasa pandemi selama home learning  di  KB  Nurul  Arif.  Informasi yang diperoleh dari proses dokumentasi dan wawancara terhadap pendidik  yang  diharapkan  dapat memberikan  gambaran  secara  rinci terkait  perkembangan  motorik  halus anak. Di KB Nurul Arif sebagai salah satu jenjang pendidikan anak usia dini dalam bentuk pendidikan formal yang banyak  diminati  oleh  orangtua,  yang pengajarannya  disesuaikan  dengan kurikulum  KB  Kurikulum  tersebut menggunakan K-13 yang menekankan pada pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan  jasmani  dan  rohani supaya anak didik mempunyai kesiapan dalam memasuki pendidikan selanjutnya dalam perkembangan fisik  motorik  khususnya  dimotorik halus anak. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan oleh penulis, terkait perkembangan  anak  usia  dini  pada motorik  kasar  di  masa  pandemi diambil  dengan  teknik  pengumpulan data berupa wawancara dan
dokumentasi  yang  dapat  diperoleh hasil informasi sebagai berikut ini:
46 │ Sasha Oktaviani, Dian Eka P, Uswatun H                                 Penggunaan Media Plastisin….
a. Pendapat pendidik terkait motorik halus  peserta  didik  di  KB  Nurul Arif  Metro  Selatan.  Berikut  hasil wawancara dengan kepala sekolah: “Motorik halus anak usia dini  gerakan  yang  menggunakan gerakan  koordinasi  antara  mata dan  tangan,  kalau  anak  tidak memiliki  energi  dan  konsentrasi yang  cukup  maka  tidak  akan optimal  dalam  melakukan  suatu kegiatan  tersebut,  pada  aspek motori  halus  anak  pada  kelas  B1
rata-rata masih berkembang, namun  secara  keseluruhan  sudah terbentuk  dengan  baik.”  Penulis
menyimpulkan  bahwa  terdapat pengertian  terkait  perkembangan motorik  halus  anak  usia  dini  di KB  Nurul  Arif  terdapat  hasil perkembangan yang dapat dikatakan  baik  namun  beberapa perkembangan motorik halus anak yang masih berkembang. Mengembangkan  motorik  halus anak  usia  dini  ini  bukanlah  hal yang  sulit  namun  juga  bukan  hal yang  mudah  bagi  pendidik  dan orangtua. Perlunya hubungan antara  pendidik  dengan  orangtua dalam  memberikan  stimulus  yang dapat  menunjang  meningkatnya aspek  motorik  halus  pada  anak sehingga  terbentuknya  hasil  yang optimal.
b. Lingkungan sekolah dalam mengembangkan  motorik  halus peserta  didik  di  KB  Nurul  Arif
Metro  Selatan.  Berikut  adalah
hasil  wawancara  dengan  kepala sekolah:  “Dalam  perkembangan motorik  halus  AUD,  itu  kan  ada dua  faktor  yang  mempengaruhi selain  keluarga  yaitu  lingkungan, lingkungan  sekolah  di  KB  Nurul Arif  ini  memberikan  beberapa fasilitas  kepada  anak  untuk  dapat megembangkan motorik halusnya, seperti  terdapat  media  origami, kolase,  balok,  dll.  Hal  tersebut salah satu fasilitas yang diberikan oleh sekolah untuk mengembangkan  motorik  halus anak.  Kalau  dari  lingkungan sekolah  memberikan  dukungan kepada semua aspek perkembangan anak, salah satunya  motorik  halus  anak, ketika  dalam  pembelajaran  sesuai dengan tema untuk mengembangkan  motorik  halus anak, pendidik memberikan
persiapan  yang  berkaitan  dengan mengembangkan  motorik  halus.” Penulis  menyimpulkan  bahwa lingkungan  sekolah  pada  KB
Nurul Arif sudah cukup mendukung  pada  perkembangan motorik  halus  anak  jika  dilihat dari  segi  fasilitas  media  yang disediakan  untuk  perkembangan motorik halus anak. Sangat penting  memberikan  pendidikan sejak  dini,  dengan  adanya  teman disekelilingnya  adapun  pendidik yang selalu memberikan pengaruh terhadap perkembangan pada anak.
47 │ Sasha Oktaviani, Dian Eka P, Uswatun H                                 Penggunaan Media Plastisin….
c. Mengembangkan  motorik  halus menggunakan media plastisin pada  peserta  didik  di  KB  Nurul Arif Metro Selatan. Hasil wawancara dengan kepala sekolah dan  pendidik  di  KB  Nurul  Arif: “Dalam mengembangkan motorik halus  anak  usia  dini  di  KB  Nurul
Arif, pendidik dan orangtua bekerjasama dalam pengembangan motorik halus kepada  orangtua,  dan  orangtua
melakukan  prakteknya  kepada anaknya  dirumah  agar  mendapat hasil  yang  lebih  maksimal,    salah satunya  dengan  media  plastisin. Dalam  mengembangkan  motorik halus  anak  dapat  menggunakan media  plastisin  Karena  terdapat koordinasi antara mata dan tangan yang saling bekerja untuk mendukung perkembangan, selain itu juga dapat melatih disiplin dan kemandirian setiap individu, untuk  melatih  ketajaman  indera anak  penglihatan  dan  otot  yang lainnya yang diambil dari penggunaan media plastisin seperti  saat  pembuatan  bentuk suatu  benda  contohnya  gelas  atau yang lainnya.” Penulis menyimpulkan bahwa dalam mengembangkan  motorik  halus pada  anak  dengan  menggunakan media  plastisin  di  KB  Nurul  Arif ini  perlunya  kolaborasi  antara pendidik  dan  orangtua,  diantara keduanya  harus  ada  kesinkronan. Bila  mana  pendidik  memberikan arahan  sedangkan  orangtua  tidak
melaksanakan  maka  satu  langkah memperlambat perkembangan pada  anak.  menggunakan  media plastisin  merupakan  cara  yang mudah  dan  efektiv  dilakukan pendidik orang tua dirumah untuk mengembangkan  aspek  motoric halus  anak  maka  akan  lebih memudahkan juga dalam mengaplikasikan kepada anak terkait  perkembangan  motorik halus  anak usia dini. d. Pendidik mengevaluasi kan perkembangan motorik halus pada peserta  didik  diusia  5-6  tahun  di KB  Nurul  Arif  Metro  Selatan. Berikut  adalah  beberapa  hasil wawancara dengan kepala sekolah dan  pendidik:  “karna  saat  ini pembelajaran  masih  dilakukan secara  daring  maka  hasil  evaluasi perkembangan motorik halus dapat  diamatii  dari  video  anak saat melakukan kegiatan perkembangan motorik halus, seperti  jika  diberikan  tugas  untuk membentuk plastisin menjadi sebuah  benda  maka  proses  anak saat  melakukan  kegiatan  dengan media  plastisin  dapat  di  rekam lalu dikirim ke pada para pendidik..  Orangtua  memberikan penjelasan kepada pendidik terkait dengan video yang
berisikan  kegiatan  anak  saat melakukan  pembutukan  plastisin tersebut.”  Penulis  menyimpulkan bahwa  dalam  mengembangkan motorik  halus  pada  anak,  hasil
48 │ Sasha Oktaviani, Dian Eka P, Uswatun H                                 Penggunaan Media Plastisin….
evalusi  yang  dilakukan  dengan ceklis menjelaskan dapat berkembang dengan beberapa kegiatan  yang  diadakan  oleh pendidik, sedangkan saat ini masa Pandemi perlunya kolaborasi antara  pendidik  dan  orangtua, evaluasi  yang  dilakukan  oleh pendidik  melalui  beberapa  video yang telah dikirimkan dari orangtua  tetap  dapat  berkembang namun  beberapa  anak  memiliki perkembangan yang lambat dengan  kegiatan  seadanya  karena orangtua yang memiliki kesibukan yang tidak bisa tertinggal. Dengan adannya kegiatan mengembangkan motorik halus anak telah melakukan  hasil  evaluasi  oleh pendidik dapat berkembang sesuai dengan tumbuh kembangnya. Dengan  menggunakan  beberapat alat  seadanya  di  rumah  masing- masing anak.
e. Pendidik  menentukan  tema  yang akan  dicapai  sebelum  kegiatan belajar  dimulai  di  KB  Nurul  Arif
Metro  Selatan.  Berikut  adalah beberapa hasil wawancara dengan kepala  sekolah  dan  pendidik: “penentuan  tema  pada  saat
pembelajaran adalah dengan mengacu pada RPPH yang ditentukan  oleh  sekolah,  maka para  pendidik  hanya  mengikuti pada  RPPH  yang  tersedia.  Alat dan  bahan  akan  disiapkan  sehari sebelum  belajar  agar  persiapan
dalam  proses  pembelajaran  lebih matang.  ”  Berdasarkan  hasil wawancara dengan pendidik dapat diambil  kesimpulan  bahwasannya para  pendidik  dalam  mengunakan tema  adalah  berpacu  pada  RPPH dari  sekolah,  selanjutnya  para pendidik  hanya  mengikuti  tema berdasarkan  RPPH  tersebut  jadi para pendidik hanya perlu menyiapkan  alat  dan  bahan  yang akan digunakan selama pembelajaran.
f. Kendala  dalam  mengembangkan motorik halus anak dengan menggunakan media di KB Nurul Arif Metro Selatan. Berikut adalah  beberapa  hasil  wawancara dengan kepala sekolah dan pendidik:  “kendala  yang  biasa terjadi dalam pembelajaran dengan  mengembangkan  motorik halus  anak  dengan  menggunakan media  di  KB  Nurul  Arif  Metro Selatan  adalah  pendidik  harus benar  benar  memperhatikan  dan mencontohkan  dengan  detail  jika membentuk  plastisin  seperti  yang dicontohkan  oleh  pendidik.  Anak biasanya  akan  asik  sendiri  jika tidak  diperhatikan  oleh  para pendidik.” Berdasarkan hasil wawancara dengan pendidik dapat diambil  kesimpulan  bahwasannya peserta  didik  harus  benar  benar dibimbing  dan  diperhatikan  oleh pendidik  untuk  mencapai  hasil yang  di  inginkan.  Karna  dalam menggunakan media plastisin
49 │ Sasha Oktaviani, Dian Eka P, Uswatun H                                 Penggunaan Media Plastisin….
peserta didik bisa asik sendiri dan
tidak  memperhatikan  detail  – detail dalam membetuk plastisin.
Faktor Pendukung dan Penghambat  pada  Penggunaan Media Plastisin Berikut hasil wawancara dengan  pendidik  kelas  B  di  KB Nurul Arif sebagai berikut: “Faktor pendukung dalam mengembangkan  motorik  halus anak  melalui  media  plastisin  ini yaitu biasanya dari pendidik yang kreatif dan teliti dalam mencontohkan  atau  menerangkan cara membentuk plastisin sehingga anak tidak mudah bosan dan memahami.
Pendidik  juga  menjelaskan makna  dari  bentuk  plastisin, media dan sarana yang digunakan dalam menggunakan
media plastisin    juga  cukup  memadai sehingga  tidak  kekurangan  dan mengantisipasi  hal-hal  berebut antara  peserta  didik.  Pada  faktor pendukung  ini  juga  bisa  dilihat dari  peserta  didik  bagaimana antusiasnya  peserta  didik  pada saat proses  kegiatan  dengan menggunakan  media  plastisin, dan pastinya pada saat membentuk plastisin motorik halus  anak  dapat  terangsang dengan baik. Sedangkan untuk
faktor penghambat yaitu bisa dilihat dari rangsangan  yang  diberikan  oleh anak kurang atau dari kemampuan gerak  fisik  anak  tidak  sepadan misalnya  ada  anak  yang  kurang suka  dengan  kegiatan  plastisin tersebut  sehingga  ia  malas  untuk membentuk  dan  pada  akhirnya
motorik  halusnya  tidak  bekerja atau  terangsang  dengan  baik,  dan bisa juga disebabkan oleh lingkungan yang kurang mendukung pada saat membentuk palstisin”. Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  kepala  KB  dan  pendidik dapat diambil kesimpulan bahwasannya  faktor  pendukung dalam  mengembangkan  motorik halus anak melalui media plastisin yaitu  dari  pendidik  yang  kreatif dalam menyampaikan materi, peserta  didik  yang  menyukai kegiatan  membentuk  plastisin, media dan prasarana yang diberikan  pada  saat  kegiatan dengan  media  plastisin  sangat lengkap sehingga motorik halusnya dapat berkembang dengan baik dan rangsangan yang diberikan  dapat  bermanfaat  bagi peserta  didik.  Sedangkan  untuk faktor  penghambatnya  yaitu  dari segi  lingkungan, lingkungan  yang kurang  baik  juga  mempengaruhi gerak fisik pada anak, rangsangan yang  diberikan  oleh  orangtua  dan pendidik  kurang,  anak  yang  tidak suka  membentuk  plastisin  pasti akan  menghambat  rangsangan pada motorik halus anak. Media Plastisin Dalam Perkembangan  Motorik  Halus Anak  Di  KB  Nurul  Arif  Metro
Selatan.  Berdasarkan  pada  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh penulis  di  KB  Nurul  Arif  Metro Selatan,  dapat  dipahami  bahwa perkembangan  anak  usia  5-6 tahun  yang  penulis  ketahui  sudah dapat  berkembang  sesuai  dengan tingkat  perkembangan  motorik halus anak. Namun dalam
penyampaian  pembelajaran  ini
dimasa  pandemi  saat  ini,  penulis hanya  mengambil  4  responden untuk  dijadikan  objek  penelitian yang  akan  diteliti  oleh  penulis  di KB  Nurul  Arif  Metro  Selatan. Responden  yang  diambil  oleh penulis diantaranya  Amelia Putri, Ara  Siska  Latifah,  Putri  Kusuma Dewi, dan Alfaro Rizki Ramadhan.,  dimana  anak  tersebut kebetulan mengikuti ekstrakulikuler  di  KB  dengan begitu penulis sekalian memberikan  pembelajaran  terkait tema lingkungan kepada beberapa anak tersebut. Selama  proses  pembelajaran anak, penulis menggunakan metode bercerita dalam menyampaikan pembelajaran yang berkaitan dengan perkembangan motorik halus anak dengan  media  plastisin,  jadi  anak diberikan arahan untuk bermain di dalam  kelas  sambil  mengikuti beberapa  arahan  penulis.  Pada saat pembelajaran dengan menggunakan media plastisin beberapa  anak  tampak  antusias dan  beberapa  lain  nya  bersifat kebalikannya.  Ara  dan  Putri memiliki  sifat  yang  pendiam  dan pemalu,  jadi  pada  saat  ditanya oleh  pendidik  dan  penulis  anak tersebut  hanya  diam  namun  tetap mau mengikuti pembelajaran. Penulis dan pendidik melakukan  perhatian  lebih  pada saat  pembelajaran  agar  Ara  dan
Putri  mendapatkan  hasil  yang maksimal.  berbeda  dengan  kedua anak  yang  lain  yaitu  Amel  dan Alfaro  yang  aktif  dan  dapat mengikuti  pembelajaran  dengan baik.  Dilihat  dari  hasil  yang dilakukan  oleh  anak  pada  saat
melakukan kegiatan dengan menggunakan media plastisin dari 4  responden  ada  dua  anak  yang dapat  mengikuti  kegiatan  dengan menggunakan media plastisin dengan  baik  dan  dua  lainnya harus  dibimbing  dan  perhatian lebih  agar  dapat  menggunakn plastisin seperti yang dicontohkan. Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  dilkukan  oleh  penulis di  KB  Nurul  Arif  Kota  Metro dilihat  dari  hasil  yang  dilakukan oleh  anak  pada  saat  melakukan kegiatan  dengan  menggunakan media  plastisin  dari  4  responden ada dua anak yang dapat mengikuti kegiatan dengan menggunakan media plastisin dengan  baik  dan  dua  lainnya harus  dibimbing  dan  perhatian lebih  agar  dapat  menggunakn plastisin seperti yang dicontohkan
Dapat  dipahami  bahwa  rata-rata perkembangan anak tetap berkembang seperti sebelum masa pandemi,  anak  melakukan  tugas serta  kegiatan  didalam  rumah sesuai  dengan  yang  diarahkan oleh  pendidik.  Hanya  terkendala pada saat penyampaianya terkadang terdapat beberapa orangtua kurang memahami tugas.

## KESIMPULAN
Berdasarkan Berdasarkan hasil  penelitian  dan  analisis  dapat diambil kesimpulan bahwa
kompetensi  profesional  guru  kelas  B di  RA  Assafi’iyah  Mada  Jaya  Way
Khilau  Pesawaran  sudah  baik  namun belum
maksimal.
Dalam
51 │ Sasha Oktaviani, Dian Eka P, Uswatun H                                 Penggunaan Media Plastisin….
meningkatkan  hasil  belajar  guru sudah  melaksanakan  program  belajar mengajar,  guru  mnggunakan  metode dan strategi yang tepat serta menyusun  asessmen  yang  sesuai dengan  tema  pembelajaran.  Belum maksimal  dalam  pengaturan  tata ruang  kelas  seperti  penempatan  meja dan  tempat  duduk  bagi  siswa  yang kurang  strategis,  yaitu  dimana  siswa yang  lebih  tinggi  duduk  dibangku barisan depan dan siswa yang  kurang tinggi duduk dibangku barisan belakang. Penggunaan media pembelajaan meskipun dengan segala keterbatasan  yang  ada  di  sekolah tersebut tidak membuat guru kehilangan  kreativitas  untuk  terus menghadirkan berbagai media pembelajatan ke dalam kelas. Penilaian  hasil  belajar  siswa  dimana guru menggunakan
berbagai asessmen  yang  disesuaikan  dengan aspek apa yang ingin diukur.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, Siti, dkk. Perkembangan dan Konsep  Dasar  Pengembangan
Anak Usia Dini . Jakarta: Universitas Terbuka, 2010. Ariyanti, Tatik. “Pentingnya Pendidikan  Anak  Usia  Dini Bagi Tumbuh Kembang Anak.” Jurnal  Dinamika  Pendidikan
Dasar 8, no. 1 (2016): 50–58. Arumsari,Andini Dwi, Bustomi Arifin,  dan  Zulidyana  Dwi Rusnalasari. “Pembelajaran
Bahasa Inggris Pada Anak Usia Dini Di Kec Sukolilo Surabaya.” Jurnal  PG  PAUD Trunojoyo 4, no. 2 (2017).
Basrowi  &  Suwandi. Memahami Penelitian  Kualitatif .  Jakarta: Rineka Cipta, 2008. Darmadi, Hamid. Metode Pengembangan Kualitatif . Jakarta: Alfabeta, 2005 Dwiarti, Retro. “ Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Menggunakan Permainan  Kartu  Kata  Pada Anak Kelompok B Tk Masyithoh Ngasem Sewon Bantul Yogyakarta .” Skripsi S-1 Kearsipan  UNY:  Fakultas  Ilmu Pendidikan , 2013. Hajar,  Pamandhi  dan  Sukardi  Evan. Seni Keterampilan Anak . Jakarta:  Uniiversitas  Terbuka, 2010.
Hasanah,  Uswatun.  dkk. Psikologi Pendidikan .  Pertama.  Depok: PT RajaGrafindo Persada, 2018. Hasan, Maimunah. PAUD (Pendidikan  Anak  Usia  Dini) . Yogyakarta: Diva Pres, 2009. Indira. Kreasi Plastisin, Buah, Sayur, dan  Kue .  Jakarta:  Erlangga,
2009.
Khadijah & Nurul Amelia. Perkembangan  Fisik  Motorik Anak  Usia  Dini  Teori  dan Praktik . Jakarta: Kencana, 2020.
Maftuhah  dan  Endang  Ratnasari. “Peningkatan Kemampuan Motorik  Halus  Pada  Anak Melalui  Permainan  Membuat Plastisin Alami.” Jurnal PGPAUD  Trunojo 1,  no.  1. 2014
Meysin, Meningkatkan  Keterampilan
Motoric  Halus  Menggunakan Media        Plastisin  Pada Peserta  Didik  Kelompok  A Taman Kanak-Kanak Amandah Kota Palopo, Skripsi IAIN Palopo: FTIK.2020 Mirroh, Fikriyati. Perkembangan Anak  Usia  Emas  (Golden Age) . Yogyakarta: Laras Media Prima, 2013. Mu’min, Sitti Aisyah. “Teori Perkembangan  Konitif  JEAN PIAGET.” Jurnal Al-Ta’dib 6, no. 1 (2013): 89–99.
Nurhayati,  Eti. Psikologi  Pendidikan Inovatif .  Yogyakarta:  pustaka pelajar, 2011 Priyani, Septi. “Pengaruh Penggunaan Media Plastisin Tepung Berwarnaterhadap Perkembangan Kreativitas Anak Usia Dini Di Ra Darush Sholihin  Lampung  Barat.” Skripsi Diajukan untuk Melengkapi  Tugas-tugas  dan Memenuhi Syarat-syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana  Pendidikan  (S.Pd) UIN Lampung , 2019, 1–113.
Rudiyanto,  Ahmad. Perkembangan Motorik  kasar  dan  Motorik Halus Anak Usia Dini .
Lampung:  Darussalam  Press Lampung, 2016. Rumini, Sri & Siti Sundari. Perkembangan Anak dan Remaja .  Jakarta:  PT.  Asri Mahasatya, 2004. Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Cet-16. Bandung: Alfabeta, 2012. Sujiono. Metode Pengembangan Fisik . Jakarta: UT, 2007. Sukamti dan Endang Rini. Perkembangan Motorik . Yogyakarta: UNY, 2007.
Susanto,  Ahmad. Pendidikan  Anak Usia  Dini:  Konsep  dan  Teori . Jakarta: Bumi Aksara, 2017.
Suyadi. Psikologi  Anak  Usia  Dini .
Yogyakarta: PEDAGOGIA,
2010.
Suyadi  &  Maulidya  Ulfah. Konsep
Dasar  PAUD .  Cet-5.  Bandung:
PT  Remaja  Rosdakarya  Offset, 2016. Suyanto, Slamet. Dasar-Dasar Pendidikan  Anak  Usia  Dini .
Yogyakarta:  Hikayat  Publising, 2005. Wahyuningsih,  Sapta.  “Penerapan Beramain Plastisin Dalam Pengembangan  Motorik  Halus Anak  Usia  5-5  Tahun  di  TK Sriwijaya  Palembang.” Skripsi Program Studi Pendidikan Anak  Usia  Dini  Universitas Sriwijaya  Indralaya ,  2015,  1– 24.

## Wardani,  Ilfi  Rahmi.  “Meningkatkan
Kemampuan  Motorik  Halus Dengan Kegiatan Bermainmenggunakan Media Plastisin  Di  Kelompok  B  TK Al-Ulya Rajabasa Bandar Lampung.” Diajukan  Kepada IAIN  Raden  Intan  Lmapung Guna  Memenuhi  Salah  Satu
Persyaratan Skripsi , 2017.

## Yanti,  Arni.  “Penggunaan  Media
Plastisin  Dalam  Meningkatkan Kemampuan  Motorik  Halus
Anak  Di  Paud  It  Al-  Furqon Salam  Sari  Lampung  Timur.” Diajukan Untuk Memenuhi Tugas  Akhir  dan  Memenuhi Sebagai  Syarat  Memperoleh Gelar  Sarjana  M,  Pd  IAIN
Metro Lampung , 2020, 1–132.