Panrannuangku Jurnal Pengabdian Masyarakat is licensed under an Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)

## Pelatihan Pengembangan Desain Video Pembelajaran Interaktif
Abd. Ghofur a , Durrotun Nafisah b , Ninies Eryadini a , Nur Fitria Wiji Astutik b , Hadi Suryantob * a Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas PGRI Adi Buana Kampus Lamongan, Jln. Sunan Giri No.35 Lamongan, 62214 Jawa Timur, Indonesia
b Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora, Universitas PGRI Adi Buana Kampus Lamongan, Jln. Sunan Giri No.35 Lamongan 62214 Jawa Timur, Indonesia

## Abstract
Permasalahan  mitra  adalah  bagaimana  mengembangkan  desain  media  pembelajaran  berbasis  multimedia,  terutama  video pembelajaran  interaktif.  Tujuan  diadakannya  pendidikan  dan  pelatihan  ini  adalah  1)  Meningkatkan  pemahaman  guru  dalam membuat  dan  mengembangkan  desain  video  pembelajaran  yang  menarik  dan  2)  Meningkatkan  keterampilan  guru  dalam merancang,  membuat  dan  mengembangkan  desain  video  pembelajaran  yang  interaktif  dan  menarik.  Mitra  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  ini  adalah  guru  SMA  Negeri  Kembangbahu.  Metode  yang  digunakan  adalah  Pelatihan,  yaitu  kegiatan  yang disertai  dengan  demonstrasi  atau  percontohan  untuk  menghasilkan  keterampilan  tertentu.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini dapat terlaksana dengan baik dan mendapatkan antusia yang baik oleh mitra karena tidak banyak memerlukan keterampilan yang tinggi akan teknologi dan tidak memerlukan jaringan internet yang kuat. Pentingnya pengabdian ini dilakukan karena terdapat hasil karya guru berupa video pembelajaran atau presentasi guru yang dibuat dengan aplikasi Screencast O Matic.
.
Keywords: Video Pembelajaran; Screencast O Matic; Pembelajaran Online

## 1. Pendahuluan *
Berisi  Indonesia  menjadi  salah satu negara  yang  meningkatkan kewaspadaan terhadap penyebaran covid-19  melalui pembatasan  mobilitas  orang  lain  dari  satu  tempat  ke  tempat  lain,  mengurangi  kerumunan  dan  menjaga  jarak. Menindaklanjuti  kebijakan  pemerintah  melalui  Surat  Edaran  (SE)  Nomor  4  Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan Kebijakan  Pendidikan  dalam  masa  darurat  penyebaran  covid  19  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan mengkoordinasikan  pembelajaran  secara  online  atau  daring.  Ketentuan  proses  belajar  dari  rumah  diantaranya pembelajaran  dilakukan  secara  daring  tanpa  terbebani  menuntaskan  capaian  kurikulum  untuk  kelulusan,  aktivitas pembelajaran  disesuaikan  dengan  kondisi  siswa  termasuk  mempertimbangkan  kesenjangan  fasilitas/  akses  belajar dirumah. Pemanfaatan teknologi informasi memiliki peran penting dalam pelaksanaan pembelajaran online agar dapat berjalan  dengan  baik  (Pakpahan  &  Fitriani,  2020).  Guru  di  harapkan  mampu  merancang  media  pembelajaran  yang inovatif,  kreatif,  efisien  dan  efektif  sehingga  dapat  meningkatkan  keaktifan  peserta  didik  dalam  proses  belajar. Pemanfaatan  teknologi  informasi  dalam  proses  pembelajaran  mendorong  kreativitas  siswa  selama  proses pembelajaran  (Cholik,  2017).  Tersedianya  perangkat  lunak  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru  dimasa  pandemic  untuk mengembangkan media pembelajaran yang lebih interaktif dan menarik minat belajar peserta didik (Riskiawan et al., 2016).
Guru  memiliki  peran  penting  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran.  Kurang  optimalnya  guru  dalam  mempersiapkan desain  pembelajaran  menyebabkan  tujuan  pembelajaran  sulit  tercapai.  Pemanfaatan  teknologi  informasi  untuk mendukung kegiatan belajar  mengajar ditengah pandemic  masih  belum optimal. Dalam pembelajaran  informasi dan teknologi  komunikasi  (ICT)  menjadi  alat  yang  sangat  diperlukan  oleh  guru,  khususnya  sumber  daya  internet  dan multimedia  computer  (Sumintono  et  al.,  2012).    Metode  penyampaian  materi  yang  dilakukan  guru  masih  sangat monoton sehingga membuat para siswa malas dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
Corresponding author:
E-mail address : hsuryanto3@gmail.com
Dimasa pandemic seperti ini, guru dituntut untuk mampu memanfaatkan dan  menggunakan teknologi informasi dan komunikasi.  Terjadi  perubahan  pola  pembelajaran  tatap  muka  dikelas  menjadi  pembelajaran  virtual  (online) (Nurvitasari  &  Poerwandar  Asmaningrum,  2018).  Pandemi  covid-19  menyebabkan  perubahan  pada  system Pendidikan,  perubahan  ini  menyebabkan  peserta  didik  sulit  dalam  menerima  atau  memahami  materi  karena pembelajaran yang tidak bisa lepas dari pemanfaatan teknologi informasi  (Hanifah Salsabila et al., 2020). Teknologi memiliki peran sebagai media interaksi antara guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Selain itu, teknologi juga memiliki peran dalam penyampaian  materi sehingga pembelajaran ditengah pandemic covid-19 tetap  dapat berjalan dengan baik.
Dalam  pembelajaran  daring  tentunya  banyak  ditemukan  hambatan  yang  menjadi  tantangan  tersendiri  terutama  bagi guru. penyelenggaraan pelatihan pengembangan desain video pembelajaran interaktif dapat menjadi salah satu solusi dalam  menghadapi  beberapa tantangan pembelajaran secara online ditengah pandemic covid-19. Siswa akan  merasa nyaman  menonton  video  yang  dibuat  oleh  gurunya  tersendiri  dibandingkan  harus  melihat  video  yang  berasal  dari sumber lain (Apriani  Ramadisu; Oktaviani, Wiwin A, 2020). Namun, mayoritas guru di Indonesia terutama guru di daerah-daerah merasakan kesulitan dan kerumitan dalam pembuatan video pembelajaran sendiri karena memerlukan saran prasarana dan waktu yang lama.
Awal  mula  pelaksanaan  kegiatan  ini  berawal  dari  banyaknya  keluhan  yang  dialami  oleh  guru  SMA  Negeri Kembangbahu  tentang  pelaksanaan  pembelajaran  yang  efektif  di  tengah  pandemic  covid  19.  Karena  tidak  semua siswa  memiliki  internet jika harus  melakukan pembelajaran secara online secara terus menerus. Guru juga  memiliki kesulitan  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  kepada  peserta  didiknya.  Keluhan  ini  ditindaklanjuti  oleh  tim dengan  melakukan  observasi  dan  wawancara  kepada  sebagian  guru  agar  mengetahui  kondisi  lapangan  sebenarnya. Hasil  wawancara  dan  observasi  menjadi  bahan  diskusi  dengan  kepala  sekolah  untuk  menentukan  metode  apa  yang dapat digunakan, bentuk dan waktu pelaksanaan kegiatan. Hasil diskusi dengan kepala sekolah dan tim menjadi dasar dalam pemilihan materi yang akan disampaikan dalam kegiatan pengabdian masyrakat ini.
Kemajuan  teknologi  memungkinkan  para  guru  untuk  membuat  video  pembelajaran  yang  interaktif.  Salah  satunya pembuatan  video  pembelajaran  dengan  dengan  menggunakan  perangkat  lunak  Screencast  O.Matic.  Screencast O.Matic  v2.0  adalah  perangkat  lunak  yang  dapat  digunakan  untuk  merekam  segala  aktivitas  yang  ada  dilayar computer,  suara dari  microfon computer, dan tangkapan kamera komputer dan  menyimpannya dalam  format video. Aplikasi  ini  sangat  mudah  digunakan  dan  sederhana,  karena  tidak  membutuhkan  keterampilan  dan  kemampuan teknologi  computer  yang  tinggi  namun  cukup  efektif  untuk  membuat  video  pembelajaran  interaktif  (Sri  Panca Setyawati, Vivi Ratnawati, 2021). Tujuan pengabdian masyarakat ini adalah Meningkatkan keterampilan guru dalam merancang,  membuat  dan  mengembangkan  desain  video  pembelajaran  yang  interaktif  dan  menarik  melalui  media Screencast-O-Matic.

## 2. Metode
Pengabdian  pada  masyarakat  tentang  pengembangan  desain  video  pembelajaran  interaktif  dengan  menggunakan media Screencast-O-Matic bagi guru SMA N Kembangbahu dilakukan dengan menggunakan metode Pelatihan, yaitu kegiatan  yang  disertai  dengan  demonstrasi  atau  percontohan  untuk  menghasilkan  keterampilan  tertentu.  Khalayak sasaran yang dilibatkan untuk menjadi peserta dalam program kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat yang berupa pelatihan  pengembangan  desain  video  pebelajaran  ini  adalah  guru-guru  SMA  Negeri  Kembangbahu  Lamongan. Lokasi pengabdian masyarakat dilakukan di sekolah SMA Negeri Kembangbahu dan dilaksanakan pada tanggal 11- 13 Maret 2021.
Adapun  secara  rinci  metode  yang  diterapkan  selama  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  adalah  dalam  bentuk pelatihan yang terbagi atas: (1) Metode ceramah dan diskusi digunakan dalam mentransfer ilmu tentang pemahaman guru  dalam  hal  perumusan  tujuan  pembelajaran,  pengembangan  pengalaman  belajar  tentang  pengembangan  desain video  pembelajaran;  (2)  Praktek  membuat  video  pembelajaran  yang  digunakan  untuk  memberikan  pengalaman langsung  kepada  guru  dalam  membuat  skenario  dam  materi  pembelajaran  dan  presentasi  bahan  ajar  secara  lebih menarik untuk memotivasi peserta didik; (3) Evaluasi ini dilaksanakan dengan menggunakan tes. Evaluasi bagian ini meliputi  pre  test  dan  post  test.  Evaluasi  digunakan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pengetahuan  dan  pemahaman penggunaan  media  Screencast-O-Matic  bagi  guru  SMA  Negeri  Kembangbahu.  Kegiatan  tatap  muka  ini  dilakukan dengan memperhatikan protocol kesehatan.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  tentang  pengembangan  desain  video  pembelajaran  interaktif melalui  aplikasi Screencast-O-Matic pada  guru  SMA  Negeri  Kembangbahu  Lamongan  guna  meningkatkan pembelajaran  secara  daring  di  masa  pandemic  covid  19.  Seorang  guru  menggunakan  screencasts  untuk  merekam ceramah  pembelajaran,demonstrasi  praktek,  orientasi  untuk  kelas  online,  bercerita  secara  digital,  dan  memberikan umpan balik pada tugas-tugas siswa, dan lain sebagainya. Ketika guru melakukan rekaman video pembelajaran guru memiliki kebebasan dalam merefleksikan hal-hal apa saja yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran (Pakpahan & Fitriani, 2020).
Sesi  pertama  pemaparan  mengenai  materi Screencast-O-Matic oleh  Durrotun  Nafisah,  S.Pd,  M.Pd  mulai  dari pengenalan aplikasi Screencast-O-Matic kegunaaan dan kebermanfaaatan dalam proses pembelajaran. Materi dibagi menjadi  tiga  sub  materi  yaitu  1)  Mengakses ScreencastOMatic Langsung  dari  Web  Site;  2)  Instalasi Screencast  O Matic ke  computer/  leptop;  3)  Penggunaan Screencast  O  Matic. Selanjutnya  praktik  langsung  membuat  video pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  semua  guru  dengan  pantauan  Dra.  Ninies  Eryadini,  M.Pd  dan  Nur  Fithria  Wiji Astutik,  S.Pd,M.Pd.  kegiatan  praktek  digunakan  untuk  memberikan  pengalaman  secara  langsung  kepada  para  guru untuk membuat video pembelajaran interaktif melalui aplikasi Screencast O Matic.
Kegiatan dapat menarik  minat semua guru karena temanya sangat bermanfaat untuk pembelajaran pandemic, cukup kekinian,  ilmiah  dan  dapat  dilakukan  dengan  mudah  tanpa  harus  memiliki  keterampilan  yang  tinggi  dibidang teknologi.  Penjelasan  juga  disampaikan  dengan  komunikatif  dan  sangat  jelas.  Apabila  peserta  mengalami kebingungan  mereka  dapat  berkomunikasi  langsung  dengan  para  pemateri.  Pelaksanaan  terakhir  adalah  evaluasi melalui  post  test  yang  sebelumnya  sudah  dilakukan  pre  test.  Pelaksanaan  evaluasi  dilaksanakan  untuk  mengetahui apakah dalam memanfaatkan produk media berbasis teknologi informasi ini sudah faham atau masih terdapat kendala sehingga diketahui bahwa pelaksanaan pelatihan pengembangan desain video pembelajaran interaktif berjalan sesuai dengan tujuan pengabdian masyarakat.
Langkah-langkah  dalam  pelatihan  pembuatan  video  pembelajaran  interaktif  dengan  menggunakan  aplikasi Screencast-O-Matic sebagai berikut:

## 3.1. Instalasi Screencast O Matic
Para guru memilih software installer Screencast O Matic yang sudah dibagikan sebelumnya pada
Fig. 1 Installer Screencast O Matic
folder penyimpanan, kemudian klik dua) kali atau klik kanan kemudian pilih open.
Setelah  muncul  pop-up  instalasi(setup  wizard)  muncul  pilih  tombol  install  dan  sesudah  di  klik  biarkan  instalasi program selesai berjalan
Fig. 2  Pop-up instalasi(setup wizard)
Bila sudah,centang checkbox jika ingin memulai program dan tekan tombol finish/jangan klik checbox jia tidak ingin menjalankan software
Fig. 3  Checkbox

## 3.2. Pembuatan modul ajar dengan perekaman file presentasi
Adapun Langkah langkahnya sebagai berikut:
a. Buka file presentasi ppt yang akan dijadikan modul ajar
Fig. 4  File presentasi ppt

## b. Klik tombol record
Fig. 5  Tombol record
c. Dan  mulailah  menjelaskan presentasi anda, anda  telah direkam. Yang direkam adalah  apa apa  yang ada dilayar, suara anda, dan apa yang ditangkap oleh webcam (jika dipilih both).
d. Untuk mengubah halaman layar ke layar berikutnya, pindahlah dengan tanda panah bawah di Powerpoint seperti biasa.
e. Ketika  file  yang  terekam  tidak  sesuai  dengan  keinginan,  kita  bisa  membuangnya  dan  kembali  ke  awal  dengan menggunakan tombol berikut
Fig. 6 Kembali merekam
f. Jika perekaman telah selesai maka pilih tombol Done, yang tampak seperti gambar berikut :
Fig. 7 Tombol done
Sehingga tertampil seperti tampak pada gambar berikut :
Fig. 8 Selesai
Perekaman bisa disimpan dengan 3 pilihan, yaitu  publish to screencast O-Matic, Youtobe, video file.  File video bisa disimpan dalam 3 jenis ekstensi file yaitu mp4, avi, dan flv.
Fig. 9 Menyimpan file
Setelah selesai menyimpan, bisa langsung disahare ke siswa bisa melalui email, whatsapp dan lain sebagainya. Hasil pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  sangat  bermanfaat  bagi  guru  yang    sedang  melaksanakan pembelajaran  daring  ditengah  pandemic  covid-19.  Pengabdian  masyarakat  ini  dapat  menjadi  solusi  dalam  setiap problmeatika  pembelajaran  secara  daring.  pelaksanaan  pembelajaran  daring  di  masa  pandemi  covid-19  memiliki beragam.  Salah  satu  problematika  yang  dialami  guru  berupa  lemahnya  penguasaan  IT  dan  terbatasnya  akses pengawasan  peserta  didik.  Sedangkan  problematika  dari  peserta  didik  berupa  kekurangaktifan  mengikuti pembelajaran, keterbatasan  fasilitas pendukung dan akses  jaringan  internet  (Asmuni, 2020). Pengabdian  masyarakat
Ghofur, et.al |  Panrannuangku Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2021, 1(1): 29–36
dengn  menggunakan  Aplikasi  screencast  O-Matic  ini  mampu  meningkatkan  penguasaan  IT  guru  serta  tidak  perlu memerlukan jaringan internet yang kuat sehingga sesuai dengan kondisi geografi di Kembangbahu.
Hasil  penelitian  (Sudrajat,  2020)  bahwa  Kompetensi  guru  dalam  keterampilan  pengelolaan  kelas  dan  kompetensi komunikasi dan sosial, belum optimal. Sehingga diperlukan pelatihan untuk mengembangkan kompetensi-kompetensi tersebut  agar  proses  pembelajaran  di  tengah  pandemic  tetap  berjalan  dengan  lancar.  Oleh  sebab  itu,  pelatihan  ini memiliki peran penting bagi guru SMA Negeri Kembangbahu agar siswa dapat memahami materi yang disampaikan oleh guru mellaui video pembelajaran yang menarik. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian (Sudarsono, 2021) terjadi peningkatan  hasil  belajar  siswa  pembelajaran  materi  pokok  keseimbangan  kimia  melalui  media  pembelajaran Screencast-O-Matic.

## 4. Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dapat  terlaksana  dengan  baik  dan  mendapatkan  antusia  yang  baik  oleh  mitra. Mitra  disini  adalah  guru-guru  SMA  Negeri  Kembangbahu  Lamongan.  Secara  umum  mereka  puas  dengan  pelatihan pengembangan  video  pembelajaran  interaktif  karena  sangat  bermanfaat  bagi  mereka  yang  melakukan  pembelajaran secara daring. Aplikasi Screencast-O-Matic. sangat mudah diaplikasikan dan tidak memerlukan jaringan internet yang kuat sehingga  mudah diterima oleh  semua guru  yang  mengikuti pelatihan. Penggunaan aplikasi Screencast-O-Matic menjadi  solusi  dari  beberapa  permasalahan  yang  ada  pada  proses  pembelajaran  daring  dimasa  pandemic  covid-19. Para  guru  dapat  menggunakan  aplikasi Screencast-O-Matic untuk  merekam  ceramah  pembelajaran,demonstrasi praktek, orientasi  untuk  kelas  online,  bercerita  secara  digital,  dan  memberikan  umpan  balik  pada tugas-tugas  siswa, dan lain sebagainya. Sehingga memudahkan guru dalam penyampaian materi kepada peserta didik.

## References
Apriani    Ramadisu;  Oktaviani,  Wiwin  A,  Y.  M.  (2020).  Pembuatan  Video  Metode  Tangkap  Layar  Sebagai  Media Pembelajaran  Daring  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. JMM  (Jurnal  Masyarakat  Mandiri) , Vol  4 , No  6  (2020): DESEMBER , 1049–1057. http://journal.ummat.ac.id/index.php/jmm/article/view/2710/pdf
Asmuni, A. (2020). Problematika Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 dan Solusi Pemecahannya. Jurnal Paedagogy , 7 (4), 281. https://doi.org/10.33394/jp.v7i4.2941
Cholik,  C.  A.  (2017).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Untuk  Meningkatkan  Pendidikan  Di Indonesia. Syntax Literate; Jurnal Ilmiah Indonesia, 2(6), 21-30.
Hanifah  Salsabila,  U.,  Irna  Sari,  L.,  Haibati  Lathif,  K.,  Puji  Lestari,  A.,  &  Ayuning,  A.  (2020).  Peran  Teknologi Dalam  Pembelajaran  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Al-Mutharahah:  Jurnal  Penelitian  Dan  Kajian  Sosial Keagamaan , 17 (2), 188–198. https://doi.org/10.46781/al-mutharahah.v17i2.138
Nurvitasari,  E.,  &  Poerwandar  Asmaningrum,  H.  (2018).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Oleh Guru  Dalam  Pembelajaran  Kimia  Sma  Di  Distrik  Merauke. Jurnal  Magistra , 5 (1),  48–061. http://ejournal.unmus.ac.id/index.php/magistra
Pakpahan,  R.,  &  Fitriani,  Y.  (2020).  Analisa  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh  di Tengah Pandemi Virus Corona Covid-19. Journal  of Information  System, Applied, Management, Accounting and Research, 4(2), 30-36. , 4 (2), 30–36.
Riskiawan, H. Y., Sarwo Setyohadi, D. P., & Arifianto, A. S. (2016). Pelatihan Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis  Multimediauntuk  Meningkatkan  Kualitas  Dan  Kreativitas  Guru  Sma. J-Dinamika:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 48–52. https://doi.org/10.25047/j-dinamika.v1i1.134
Sri Panca Setyawati, Vivi Ratnawati, A. A. (2021). Pengabdian  Kepada Masyarakat Penggunaan Media Screencast- O-Matic  bagi  Guru  Bimbingan  Konseling  guna  Peningkatan  Layanan  BK  pada  Siswa  SMK. Journal  of Community Engagement , 2 , 9–18.
Sudarsono, S. (2021). Peningkatan efektivitas pengajaran kimia di  masa pandemi dengan  media screencast o matic.
Khazanah Pendidikan , 15 (1), 31. https://doi.org/10.30595/jkp.v15i1.9653
Sudrajat,  J.  (2020).  Kompetensi  Guru  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Riset  Ekonomi  Dan  Bisnis , 13 (2),  100. https://doi.org/10.26623/jreb.v13i2.2434
Sumintono,  B.,  Wibowo,  S.,  Mislan,  N.,  &  Tiawa,  D.  (2012).  Penggunaan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi Dalam Pengajaran:  Survei Pada Guru-Guru Sains SMP Di Indonesia. Jurnal  Pengajaran MIPA , 17 (1), 122– 131.