## Pelatihan Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas
1) Kadek Ayu Astiti*, 2) I Wayan Sukarjita
1) Pendidikan IPA, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia
2) Pendidikan Fisika, Universitas Nusa Cendana, Kupang, Indonesia Email Corresponding: kadekayuastiti88@yahoo.com*

## I. PENDAHULUAN
Penelitian  tindakan  kelas  adalah  penelitian  yang  dilakukan  untuk  membantu  guru  dalam  mengatasi permasalahan di dalam kelas. Penelitian ini dilakukan saat seorang guru memiliki permasalahan di dalam kelas berkaitan dengan proses pembelajaran yang perlu diselesaikan. Penelitian tindakan kelas juga bertujuan untuk meningkatkan  pemahaman  dan  kemampuan  guru  dalam  menyusun  dan  melaksanakan  penelitian  tindakan kelas (PTK) (Laba Jayanta, 2017). (Syahrum, 2015) juga menjelaskan bahwa penelitian tindakan kelas adalah suatu penelitian yang mengangkat masalah-masalah aktual yang dihadapi oleh guru dilapangan. Guru bukan hanya sebagai pelaksana pembelajaran, guru juga sebagai peneliti sehingga memahami betul apa yang terjadi di  lapangan  dan  situasi  ideal  yang  diharapkan  (Hunaepi, dkk,  2016).  Penelitian  ini  sangat  dibutuhkan guru karena memberikan efek positif bagi perbaikan keberlangsungan pembelajaran di dalam kelas. Faktanya tidak semua  guru  mampu  melihat  permasalahan  yang  ada  di  kelas  mereka  (Mahmud  &  Priatna,  2008).  PTK merupakan salah satu upaya yang dapat dilakukan guru untuk meningkatkan mutu proses belajar mengajar di kelas (Melkyanus, 2022). PTK memberikan kesempatan bagi pendidik untuk melakukan refleksi dan evaluasi

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas Pemahaman Konsep Guru Kegiatan  ini  dilakukan  untuk  membantu  guru  memahami  tentang  penelitian  tindakan  kelas.
Penelitian  tindakan  kelas  sangat  diperlukan  guru  dalam  memperbaiki  proses  pembelajaran sehingga  pembelajaran  menjadi  lebih  baik,  selain  itu  penelitian  tindakan  kelas  juga  sangat diperlukan bagi guru yang akan naik pangkat. Penelitian tindakan kelas ini menjadi syarat bagi guru yang ingin melakukan kenaikan pangkat. Kegiatan ini diikuti oleh 40 peserta dari berbagai mata pelajaran. Waktu kegiatan dilakukan selama 2 hari yaitu hari Kamis dan Jumat tanggal 19-20 Oktober 2023 di SMK N 1 Kupang. Kegiatan yang dilakukan berupa pelatihan bagi guru- gruu  di  SMK  N  1  Kupang.  Tahap-tahap  yang  dilakukan  diantaranya:  1)  koordinasi  dengan sekolah, 2) memberikan pretest, 3) memberikan materi berkaitan dengan penelitian tindakan kelas, 4) pendampingan dalam menyusun proposal PTK, 5) memberikan postest, 6) evaluasi program.  Peserta  sangat  antusias  dalam  mengikuti  pelatihan  ini.  Hasil  yang  diperoleh berdasarkan hasil pretest dan postest yang diberikan menunjukkan nilai N-Gain sebesar 0,32 yang berarti terjadi peningkatan pemahaman konsep peserta terkait penelitian tindakan kelas dengan kategori sedang.

## A B S T R A C T
Keywords: Classroom action research Understanding Teacher Concepts This activity is carried out to help teachers understand classroom action research. Classroom action research is very necessary for teachers to improve the learning process so that learning becomes better, apart from that, classroom action research is also very necessary for teachers who are about to be promoted. This classroom action research is a requirement for teachers who wish to receive a promotion. This activity was attended by 40 participants from various subjects. The activity will be carried out over 2 days, namely Thursday and Friday, 19-20 October 2023 at  SMK  N  1  Kupang.  The  stages  carried  out  include:  1)  coordinating  with  the  school,  2) providing a pretest, 3) providing material related to classroom action research, 4) assistance in preparing PTK proposals, 5) providing a posttest, 6) program evaluation. Participants were very enthusiastic in taking part in this training. The results obtained based on the results of the pretest and  posttest  given  showed  an  N-Gain  value  of  0.32,  which  means  there  was  an  increase  in participants'  understanding  of  concepts  related  to  classroom  action  research  in  the  medium category.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
terhadap pembelajaran yang telah dilakukan. Penelitian ini merupakan kebutuhan bagi seorang guru, dimana PTK berguna untuk meningkatkan profesionalisme seorang guru (Mualimin & Cahyadi, 2014). Penelitian ini selain  digunakan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  juga  dapat  meningkatkan  angka  kredit  guru. Angka  kredit  ini  digunakan  guru  yang  hendak  naik  pangkat,  sehingga  guru  dituntut  untuk  memahami  dan menguasai  PTK.  Pelaksanaan  PTK merupakan  bagian dari  pengembangan  profesi  berkelanjutan  khususnya unsur publikasi ilmiah. Kemampuan menulis karya ilmiah yang dimiliki oleh seorang guru tidak datang dengan sendirinya,  melainkan  dengan  pelatihan  dan  kerja  keras  untuk  menguasainya  (Houtman.  2021).  Kegiatan publikasi  ilmiah  guru  semakin  diperkuat  dengan  hadirnya  permenpan  dan  RB  no.  16  tahun  2009  tentang jabatan fungsional guru dan angka kreditnya (Isjoni, Bunari dan Yuliantoro, 2021). Penelitian ini seharusnya sudah dikuasai guru dalam pelaksanaannya, namun pada kenyataannya hal tersebut tidak sejalan. Banyak guru yang belum memahami konsep PTK serta bagaimana pelaksanaannya di dalam kelas. Guru-guru di SMK N 1 Kupang adalah salah satu contoh dimana banyak guru yang belum memahami PTK sehingga membutuhkan pendampingan dalam memahami PTK dan pelaksanaannya di dalam kelas. Kegiatan pelatihan bertujuan untuk meningkatkan pemahan guru terkait konsep PTK dan penyusunan penelitian tindakan kelas.

## II. MASALAH
Permasalahan yang dihadapi sekolah adalah masih banyak guru yang belum memahami hakikat penelitian tindakan  kelas  dan  teknik  penyusunan hingga  pelaporannya  sehingga  hal  tersebut  menghambat  guru dalam melakukan pengusulan kenaikan pangkat guru. Berikut adalah foto lokasi kegiatan yang dilakukan

## Gambar 1. Lokasi kegiatan pengabdian
Berdasarkan  masalah  tersebut  maka  perlu  dilakukan  tindak  lanjut  berupa  kolaborasi  antara  sekolah dengan para ahli di bidangnya. Kolaborasi perguruan tinggi dan sekolah berpotensi besar untuk meningkatkan kualitas hasil belajar peserta didik melalui peningkatan profesionalisme guru (Zulfiani, dkk, 2016). Kegiatan yang dilakukan untuk mengatasi permasalahan ini adalah berupa pelatihan bagi guru-guru di sekolah.

## III. METODE
Kegiatan  ini  dilakukan  melalui  beberapa  tahap  diantaranya:  1)  koordinasi  dengan  pihak  sekolah,  2) pemberian pretest, 3) pemberian materi terkait PTK, 4) pendampingan dalam penyusunan proposal PTK, 5) pemberian posttest, 6) evaluasi. Beriku bagan tahapan kegiatan yang akan dilakukan:
Gambar 2. Bagan tahapan kegiatan pengabdian
evaluasi Postest Pendampingan pembuatan proposal PTK Pemberian materi PTK Pretest Koordinasi dengan sekolah
Data yang diperoleh dari hasil pretest dan posttest yang diberikan dihitung menggunakan N-Gain untuk mencari peningkatan yang terjadi. Berikut rumus yang digunakan mencari N-Gain:
 − − = − pretest pretest postest Gain N
100

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan ini berlangsung selama 2 hari yaitu pada hari Kamis dan Jumat 19 – 20 Oktober 2023. Kegiatan dimulai dengan memberikan soal pretest kepada peserta untuk mengetahui pemahaman awal mereka tentang penelitian tindakan kelas. Setelah itu kami memberikan materi terkait konsep umum PTK, teknik pembuatan proposal  PTK,  penulisan  laporan  PTK  hingga  tips  dan  trik  publikasi  ilmiah.  Berikut  adalah  dokumentasi kegiatan yang dilakukan:
Gambar 3. Peserta Mengerjakan soal Pretest
Gambar 4. Peserta Mengerjakan Soal Postest
Gambar 4. Dokumentasi kegiatan Pelatihan Proposal PTK di SMK N 1 Kupang
Hasil yang diperoleh dalam kegiatan ini adalah terjadinya peningkatan pemahaman guru terkait penelitian tindakan kelas (PTK) yang ditunjukkan dari nilai N-Gain yang diperoleh sebesar 0,32 yang masuk kategori sedang yang dinyatakan pada hasil perhitungan berikut ini:
32 , 0 100 = − − − = −  Gain N pretest pretest postest Gain N
Nilai N-Gain menunjukkan terjadi peningkatan pemahan konsep tentang penelitian tindakan kelas pada kategori sedang. Berikut ini adalah data yang diperoleh dari kegiatan pelatihan tersebut.

## Gambar 5. Grafik Peningkatan Pemahaman Konsep Peserta tentang PTK
Selama proses kegiatan berlangsung tampak bahwa guru-guru sangat antusias dalam mengikuti kegiatan ini  meskipun  banyak  hal  yang  belum  dimengerti  guru.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  diskusi  yang dilakukan,  peserta  mengatakan  bahwa  kegiatan  ini  baru  pertama  kali  dilakukan  dan  selama  ini  guru-guru memahami  penelitian  tindakan  kelas  sesuai  dengan  pemahaman  masing-masing  karena  guru  lebih  banyak belajar sendiri (otodidak). Adanya kegiatan ini membuat guru lebih paham bagaimana menerapkan penelitian tindakan kelas di kelas masing-maisng serta terlatih untuk menganalisis permasalah yang ada di kelas serta mencari solusi yang tepat untuk mengatasi permasalahan tersebut.  Kegiatan serupa dilakukan oleh Bili, dkk (2022) menunjukkan hasil kemampuan guru dalam memahami teknik dan penyusunan proposal berada pada kategori  baik  dan  berhasil.  Pelatihan  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  oleh  Surat,  dkk  (2021)
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 R e va ld y G . J . S o o ai M ar ga re th a B ir e Li sta jim M . S in la e Ag n es O d a Ta ke le b M ar th a B . La ma n el e Ya n e E . T ab an a Ju lia Ar ia n i P u llu Er lin d a Si n ag a Wi n n er ri st M u d a K ar lo s R . B al lle R iv en P . M an af e Ha n s P e K o p e Na ra F . P . Hu ma M e ity K o lo b an i Ya ko b M au p u la Wu la n d G ir i
C ar o lin a G . Na km u fa K ar lo s R . B al lle Es te r S. P . N d u n Ja n e R o sa lin Ye n i K att a M ar d jo zi o s D .… Fo n y Is my M . Le d e Is ai G o d lif Er en s Si n la el o e Su ra n i La Lo n to
Ja n ti E. H. P an d ie M ar se n E. A. P u n u f
R ik o An gg ih D w i… B e n ek d ik tu s R ama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

## NILAI PRETEST DAN POSTEST
Nilai pretest Nilai postest 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

## NILAI PRETEST DAN POSTEST
Nilai pretest
Nilai postest
menunjukkan hasil bahwa kegiatan ini meningkatkan keterampilan guru dalam menyusun proposal PTK serta menumbuhkembangkan budaya akademik di lingkungan sekolah. Melalui kegiatan pelatihan penulisan karya ilmiah  bentuk  PTK  dapat  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  melakukan  tindakan  reflektif  (Fauzi  dan Mardiana, 2021). Peserta berharap berikutnya dilakukan pelatihan kembali tentang model-model pembelajaran inovatif sehingga menambah pengetahuan peserta dalam menerapkan pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Model pembelajaran inovatif dapat bermanfaat untuk mengatasi permasalahan yang di hadapi dalam proses pembelajaran di kelas melalui kegiatan PTK (Astiti & Bani, 2016). Berikut ini adalah proposal yang dihasilkan dari beberapa peserta.

## Gambar 6. Sampel Produk Proposal yang Dihasilkan

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil yang diperoleh, menunjukkan bahwa adanya peningkatan pemahaman konsep peserta terkait penelitian tindakan kelas dengan nilai N-Gain 0,32 dalam kategori sedang. Hal ini menunjukkan bahwa kegiatan  pelatihan  yang dilakukan berjalan  efektif  dan  sesuai  dengan  tujuan  yang diharapkan  yakni  adanya peningkatan pengetahuan dan keterampilan guru terkait PTK.

## DAFTAR PUSTAKA
Astiti, K. A. & Bani, M. D. S. 2016. Pelatihan Penerapan Model Pembelajaran Inovatif untuk Meningkatkan Kompetensi Guru di Kota Kupang. Prosiding Semnas Hasil Pengabdian Masyarakat. Bali: 29-30 Agustus 2016. 437-442. Bili  Umbu  Kalek,  Melkyanus.,  Dkk.  2022.  Pelatihan  Penyusunan  Proposal  Penelitian  Tindakan  Kelas  untuk Meningkatkan Kompetensi  Profesional Guru MTs Negeri  3 Ende. Jurnal Pengabdian UNDIKMA: Jurnal  Hasil Pengabdian & Pemberdayaan kepada Masyarakat. 3(2), 342-347. https://e-
journal.undikma.ac.id/index.php/jpu/index
Fauzi,  I.,  &  Mardiana,  D.  (2021).  Pelatihan  Penulisan  Karya  Ilmiah  Bentuk  PTK  Bagi  Guru  di  SD  Muhammadiyah Pahandut Kota Palangkaraya. J-ABDIPAMAS (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat), 5(1), 37–48.
Hunaepi, H., Prayogi, S., Samsuri, T., Firdaus, L., Fitriani, H., & Asy’ari, M. (2016). Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  Dan  Teknik  Penulisan  Karya  Ilmiah  Bagi  Guru  Di  Mts.  Nw  Mertaknao.  Lumbung  Inovasi:  Jurnal
Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(1), 38–40. Retrieved from
http://ejournal.pkpsmikipmataram.org/index.php/lumbung_inovasi/article/view/568/422
Isjoni, I., Bunari, B., & Yuliantoro, Y. (2021). Pelatihan Penulisan Artikel Ilmiah pada Jurnal Nasional bagi Guru SMA Sederajat  di  Kabupaten  Rokan  Hilir  Provinsi  Riau.  Jurnal  Pengabdian  UNDIKMA,  2(2),  252. https://doi.org/10.33394/jpu.v2i2.4159
Laba Jayanta, I N.,  N. W. Rat, & I M. Citra Wibawa. (2017). Pelatiihan Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas bagi Guru-guru SD. Jurnal Widya Laksana. E-ISSN: 2549-6859 Vol. 6, No. 1.
Mahmud, H., & Priatna, T. (2008). Penelitian Tindakan Kelas Teori dan Praktek. Bandung: Tsabita. Mualimin, & Cahyadi, R. A. (2014). Penelitian Tindakan Kelas Teori dan Praktek. Pasuruan: Ganding Pustaka.
Surat, M., Sukendra, K., Widana, W., Sumandya, W. (2021). PKM Pelatihan Tindakan Kelas (PTK) Bagi Guru Sekolah Taman Rama Denpasar. Jurnal PKM Widya Mahadi. 2(1).
Syahrum, R. A. T. R. (2015). Penelitian tindakan kelas. In Penelitian tindakan kelas (pp. 1–221). Zulfiani, Z., Herlanti, Y., & Sofyan, A. (2016). Kajian Penerapan Pendampingan Penelitian Tindakan Kelas Kolaboratif
Antara Perguruan Tinggi Dan Sekolah. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 15(2).
http://doi.org/10.21831/cp.v15i2.8054