FORMULASI HYBRID MODEL PEMBELAJARAN VIRTUAL DALAM MASA TRANSISI MENUJU NEW NORMAL PANDEMI COVID 19
Rayung Wulan 1*) , Suranto Saputra 2) , Yogi Bachtiar 3)
Program Studi Teknik Informatika, Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer Universitas Indraprasta PGRI

## Abstrak
Wabah Pandemi covid 19 sudah genap setahun lebih memutar rotasi metode pembelajaran di  seluruh  dunia  ,  khususnya  di  Indonesia  ditingkat  Sekolah  menengah  Pertama  model pembelajaran  virtual  saat  transisi  new  normal  sedang  berjalan  dengan  mematuhi  segenap protokol  secara  ketat.  Hybrid  model  pembelajaran  diterapkan  di  SMPN  101  Jakarta  Barat dengan  menggunakan  formulasi  hybrid  model  ,  yaitu  penggabungan  model  pembelajaran virtual dan  tatap muka. Formulasi hybrid model pembelajaran ini diterapkan sebagai salah satu  bentuk  transisi  menuju  new  normal  dengan  menggabungkan  model  pembelajaran secara  virtual  dan  tatap  muka  .  Tujuannya  sebagai  bentuk  upaya  pembelajaran  yang  tidak bisa  dilakukan  secara  virtual  ,  dengan kegiatan  pembelajaran  tatap  muka (face  to  face classroom  method) diterapkan  dapat  membantu  pembelajaran  yang  tidak  bisa  dilalukan secara virtual antara lain pembelajaran praktek dan konseling anak yang dinilai dengan cara melihat gestur tubuh anak peserta didik. Mengingat pandemi covid 19 saat ini masih terus bermutasi  dan  pemberian  vaksin  terus  berjalan  ,  pembelajaran  formulasi  hybrid  model sangat baik diterapkan di SMPN101 Jakarta Barat.
Kata Kunci : Hybrid model, Pembelajaran Virtual, Transisi new normal

## Abstract
The  19  covid  pandemic  have fully  come  more  than a  year turning  the  method  of  learning throughout the world, especially in Indonesia urban village sub district junior high school virtual learning model when normal running formulation hybrid model, the merger of the kind classroom virtual and face to face. Formulation hybrid learning model is applied as a form  of  transition  toward  new  normal  by  combining  learning  model  virtually  and  face  to face.  The  goal  of  the  learning  cannot  be  done  virtually,  with  learning  activities  (  face  to face  classroom  method)  method  applied  can  help  learning  cannot  virtually  including learning  practice  and  counseling  children  be  measured  by  way  of  looking  at  the  gesture body of children. Students remember pandemic covid 19 are still continue to mutate and the program continued, learning formulation hybrid model excellent SMPN 101 applied in west Jakarta
Keyword : Hybrid Model, virtual Learning, New Transition Normal Correspondence author: Rayung Wulan, utha2578@gmail.com , Jakarta, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Transisi  menuju  new  normal  saat  pandemi  covid  19  ini  terus  berjalan,  berbagai model  pembelajaran  dari  tingkat  sekolah  dasar  hingga  perguruan  tinggi  berkembang sesuai dengan ketentuan dari wilayah masing masing dan memperoleh ijin dari menteri pendidikan  (Diknas).  Wilayah  Jakarta  barat  khususnya  SMPN  101  Palmerah  akan
menerapkan formulasi hybrid dalam metode pembelajarannnya dengan mengajukan ijin yang  nantinya  akan  diproses  oleh  Diknas.    Formulasi  hybrid  model  pembelajaran  ini nantinya akan menggunakan metode secara virtual dan tatap muka.  Ada pembelajaran yang tidak bisa digantikan dengan virtual maka dengan protokol ketat secara tatap muka dan  bergantian  dilakukan    disekolah  SMPN  101  Jakarta  Barat.  New  normal  saat pandemi  covid  19  sangat  mempengaruhi  berbagai  macam  sektor,  terutama  di  sektor ekonomi  dan  pendidikan.  Secara  global  hal  ini  mengakibatkan  ketakutan  dunia  bahwa pandemi  yang  masih  berlangsung  dapat  pula  mengguncang  dunia  pendidikan  secara global dan luas (Dhawan, 2020).
Formulasi  hybrid  model  pembelajaran  terkadang  dianggap  sebagai  salah  satu model pembelajaran yang sangat menarik dengan berbagai variasi  dianggap unik yang dapat muncul di dalam pembelajarannya. Sehingga formulasi hybrid model diasumsikan sebagai  model  pembelajaran  tersebut  adalah  model  pembelajaran  yang  cukup  variatif dalam penerapannya dengan harapan tidak membuat murid cepat bosan. Berbagai bukti dalam penelitian sebelumnya menyimpulkan pula bahwa hybrid learning adalah benar- benar  model  pembelajaran  yang  memiliki  keunikannya  tersendiri  (Meydanlioglu  & Arikan, 2014).
Darmaningtyas mengatakan , dunia pendidikan bukan hanya transfer pengetahuan semata, tetapi juga keterampilan dan transfer nilai. Pendidikan karakter itu bukan hanya saja pengetahuan, tetapi teladan perilaku gerak tubuh siswa saat diterangkan oleh guru, bagaimana  caara  murid  menyapa  guru  serta  bergaul  dengan  sesama,  pilihan  kata katanya  dalam  pergaulan.  (Darmaningtyas www.kompas.com/tren/read/2020/07/03 ).  Dengan dilakukannya  formulasi  hybrid  model  pembelajaran  dapat  membantu  peserta  didik dalam  bersosialisasi  dan  tatap  muka  dengan  guru  serta  kawan  kawannya.  Sehingga peserta  didik  tidak  disuguhkan  hanya  pada  virtual  saja  yang  menyebabkan  kejenuhan dan  sulit  bersosialisasi  serta  berinteraksi  terhadap  sesama.  Berinteraksi  serta bersosialisasi terhadap sesama dapat menumbuhkan jiwa sosial serta percaya diri  yang baik  sehingga  peserta  didik  memiliki  rasa  percaya  diri  yang  kuat  dalam  proses  belajar dan  pembelajaran  pada  model  hybrid  ini.  Selain  mengadopsi  virtual  guru  juga menjadwal  secara  tatap  muka  guna  pemenuhan  kebutuhan  pembelajaran  yang  sulit dijelaskan dalam virtual. Saat pandemi ini dibutuhkan pemikiran yang imajinatif dalam bertindak  dan  berprilaku.  Menurut  pakar  pembelajaran  salah  satunya  ,  empat  ruang belajar dalam hybrid learning yaitu sinkron langsung (live synchronous), sinkron virtual (virtual  synchronous),  asinkron  mandiri  (self-paced  asynchronous),  dan  asinkron kolaboratif (collaborative asynchronous) (Chaeruman dan Maudiarti (2018).
Gambar 1. Kuadran Ruang Belajar Hybrid Learning
Sumber : Chaeruman dan Maudiarti (2018)
Formulasi  Hybrid  learning  merupakan  salah  satu  pembelajaran  dengan  sistem daring  yang dikombinasikan dengan pertemuan tatap muka untuk  beberapa jam sesuai dengan jam pelajaran disekolah. Hybrid learning dilakukan guna meminimalisir dampak psikososial siswa yang terbiasa pembelajaran tatap muka namun saat pandemi covid 19 kurang lebih satu tahun lamanya  berubah menjadi virtual.
Model  pembelajaran  Formulasi  Hybrid  yang  yang  akan  diterapkan  adalah pembelajaran  tatap  muka  yang  dilakukan  secara    rotasi  dengan  jumlah  melihat  total siswa 50 persen dari total kapasitas ruang yang akan digunakan di bersihkan , dilakukan penyemmprotan  dan  secara  prokes  ketat.  Selain  itu  juga  jumlah  jam  dalam  luring  di standarkan dengan pemberlakuan yang dianjurkan pemerintah melalui diknas.
Terdapat lima kunci utama dalam penerapan proses pembelajaran hybrid learning. Dalam  penerapannya,  hybrid  learning  menekankan  penerapan  teori  pembelajaran Keller, Gagne, Bloom, Merrill, Clark dan Grey. Apa saja?
1. Live  event,  diartikan  sebagai  pembelajaran  langsung  atau  tatap  muka  yang dilakukan secara sinkronous dalam waktu dan tempat  yang sama. Bisa juga waktu yang sama dengan tempat berbeda.
2. Self-paced  learning,  berarti  mengkombinasikannya  dengan  pembelajaran  mandiri yang memungkinkan siswa belajar kapan saja dan dimana saja secara daring.
3. Collaboration, yaitu kolaborasi antara guru dan siswa, juga kolaborasi antar sesama siswa dalam kegiatan belajar mengajar.
4. Assessment, artinya guru harus mampu meracik kombinasi jenis assessment daring atau luring. Bentuknya bisa berupa tes maupun nontes seperti proyek kelas.
5. Performance  support  materials,  yaitu  untuk  memastikan  bahan  belajar  disiapkan dalam  bentuk  digital.  Tujuannya  agar  bahan  belajar  tersebut  dapat  dengan  mudah diakses oleh siswa, baik secara daring maupun luring
Gambar 2. Model Hybrid Learning
Sumber : Moving to a Hybrid Learning Model by Eric Sheninger (2020)

## METODE PELAKSANAAN
Pendapat Creswell (dalam Djam’an satori & Aan komariah, 2017, hlm. 24) yang menyatakan  bahwa  definisi  metode  penelitian  kualitatif  adalah  suatu  proses  inkuiri
investigasi  langsung  mengenai  pemahaman  suatu  hal  untuk  mendapatkan  data, informasi,  teks  pandangan-pandangan  responden  yang  menggunakan  beragam metodologi dalam suatu masalah.
Metode    yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  ini menggunakan metode kualitatif dengan melakukan tinjauan langsung ke sekolah SMPN 101  Jakarta  Barat  dengan  menggunakan  prokes  secara  ketat.  Masing  masing  tim pengabdian  masyarakat  dan  para  peserta  di  lakukan  antigen  terlebih  dahulu  sebelum mengikuti  pelatihan  hybrid  model  pembelajaran  virtual.  Hasil  tes  usap  antigen menunjukan    dari  35  orang  peserta  pelatihan  hasil  antigennya  negatif.  Kegiatan dilanjutkan  dengan  tetap  mengedepankan  prokes  serta  waktu  dibatasi  seefektif  dan seefesien mungkin.
Metode yang dilakukan pertama adalah metode pelaksanaan investigasi langsung berkunjung  ke  SMPN  101  Jakarta  Barat  yang  tim  pengabdian  masyarakat  gunakan dalam  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  ini  diantaranya  dengan  menggunakan metode  pembelajaran  serta  sosialisasi  penggunaan  hybrid  model  pembelajaran  virtual menuju new normal. Dilihat dari lingkup tersebut dilakukan tahapan dalam pelaksanaan formulasi hybrid model pembelajaran virtual dalam masa transisi menuju new normal di diantaranya :
1. Tahap Studi Investigasi dan Pelatihan
Kami bersama tim melakukan investigasi dengan meminta peserta mengisi link google  form  yang  sudah  disediakan  oleh  tim  pengabdian  masyarakat.  Hasil  link google  form  tersebut  sebagai  bahan  pertimbangan  kami  selaku  tim  pengabdian masyarakat  untuk  menyampaikan  materi  sekaligus  memberikan  pelatihan  formulasi hybrid model pembelajaran virtual dalam masa transisi menuju new normal pandemi covid  19  di  SMPN  101  Jakarta  Barat.  Pengisian  berdasarkan  link  google  form didapat  78%  guru  belum  memahami  konsep  dalam  membuat  materi  hybrid  model pembelajaran virtual dalam masa transisi menuju new normal.

## Gambar 3 Penjelasan dan pengisian link google form ditahap investigasi
2. Tahap Pelatihan dan diskusi
Tahap  pelatihan  ini  berdasarkan  hasil  pengisian  melalui  link  google  form  di tahap investigasi dan permintaan para peserta untuk mengupas tuntas teknik dalam pembuatan  soal  soal  dengan https://quizizz.com/ .  Mulai  dari  awal  hingga  sistem penilaian yang disediakan di https://quizizz.com/ . Pada tahap pelatihan dan diskusi ini  diawali  dengan  penjelasan  secara  tuntas  tentang  tata  cara  membuat  soal  soal melalui quizizz dan point penilaian serta cara mengambil data serta memindahkan
data  nilai  dari  hasil  quizizz.  Diawal  pemaparan  para  guru  diminta  untuk  masing masing memiliki soal soal minimal 10 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian. Setelah itu  langkah  point  satu  demi  satu  dijelaskan  secara  menyeluruh  sehingga  hitungan hasil  akhir  point  100  %.  Agar  tidak  terjadi  kekeliruan  di  hasil  akhir  penilaian  , hitungan  point  sebaiknya  diawal  saat  pembuatan  soal  dalam  bentuk  pilihan  ganda dan uraian. Jika para guru belum menyiapkan soal soal dapat mencontoh dari soal yang ada di quizzi. Saat forum diskusi dimulai pertanyaan bermunculan mulai dari tata  cara  cepat  dalam  mengupload  gambar  di  quizzi  ,  hasil  ,  pengaturan  teks  serta gambar dan lain sebagainya.
Gambar 4. Pelatihan pembuatan soal dengan quizzi & diskusi
2. Tahap Instrumensi dah Uji coba
Ditahap ini merupakan tahap penilaian seberapa besar para peserta cepat dan tanggap  dalam  membuat  soal  soal  dengan  menggunakan  quizzi.  Tahap instrumentasi  dan  ujicoba  dimulai  sebanyak  35  peserta  masing  masing  diminta untuk membuat soal dengan ketentuan dari tim pengabdian masyarakat . Hasil yang tercepat  dalam  membuat  soal  serta  jenis  soal  dan  waktu  penyelesaian  menjadi bahan  pertimbangan  untuk  kami  tim  pengabdian  masyarakat.  Didapat  10  terbesar berdasarkan  ketepatan  dalam  membuat  soal  dan  waktu  tercepat  dalam  hitungan detik masing  masing peserta sangat  antusias sekali sehingga kami tim  pengabdian masyarakat  berdasarkan  sistem  yang  ada  si  quizzi  hanya  melihat  10  rating terfavorit.  Dalam  instrumentasi  ini  agar  para  peserta  antusias  dan  materi  yang diinginkan dapat secara tuntas terealisasi diadakan peserta terfavorit sehingga para peserta giat dan penuh dengan tanggung jawab.
Gambar 5. Peserta dengan nilai tertinggi berdasarkan perhitungan quizzi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  yang  telah  dilaksanakan  oleh  tim  pengabdian  masyarakat  ini  formulasi hybrid model pembelajaran virtual dalam masa transisi menuju new normal  di SMPN 101 membuka peluang jika terjadi lockdown kembali bisa diambil langkah yaitu dengan mengkombinasikan  hybrid  virtual  dam  proses  belajar  dan  pembelajaran  di  sekolah. Hasil  yang  didapat  selama  kegiatan  pengabdian  masyarakat  kami  uraikan  sebagai berikut :
Materi  Pembahasan,  Sebelum  dimulai  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  tim pengabdian  masyarakat  membagikan  link  google  form  yang  telah  disediakan  ,dengan demikian setelah dilihat dari hasil penggisian google form tersebut sebagai acuan kami para  tim  pengabdian  masyarakat  untuk  melihat  sejauh  mana  konsep  hybrid  model pembelajaran  virtual  dipahami  para  peserta  mitra  pengabdian  masyarakat.  Hasil  link google  form  tersebut  sebagai  bahan  pertimbangan  kami  selaku  tim  pengabdian masyarakat untuk menyampaikan materi.
Berdasarkan hasil  pengisian link google form 35 peserta 10 % memahami konsep hybrid  model  pembelajaran  virtual,  maka  kami  tim  pengabdian  masyarakat membutuhkan  penjelasan  dimulai  dari  pengenalan  dan  pemaparan  secara  menyeluruh. Pemaparan pertama dimulai dari penjelasan tentang konsep hybrid learning , kebutuhan saat ini di dunia Pendidikan model pembelajaran di tengah pandemi covid 19. Formulasi hybrid  Model  diperlukan  didunia  Pendidikan  mengingat  hampir  2  tahun  pembelajaran dilakukan  secara  full  virtual.  Model  pembelajaran  virtual  jika  dilakukan  sepenuhnya tanpa memformulasikan  dengan tatap muka akan membuat peserta kurang percaya diri dan tingkat kejenuhan yang tinggi serta mata terasa lelah sekali karena layar tampilan.
Pemaparan  materi  selanjutnya  Formulasi  Hybrid  model  pembelajaran  virtual dalam  masa  transisi  menuju  new  normal  disambut  dengan  antusias  para  peserta  mitra karena saat penyampaian materi pemaparan  menggunakan  Power Point slide diselingi dengan  diskusi  dan  adanya  doorprize  yang  bisa  menjawab  materi  pemaparan  yang sudah dijelaskan oleh tim pengabdian masyarakat akan mendapatkan doorprize. Adanya doorprize  tersebut  kegiataan  berlangsung  terasa  nyaman  dan  pemaparan  jadi  lebih mendalam  saat  kami  tim  pengabdian  masyarakat  pemperagakan  langsung  konsep formulasi  hybrid  learning  ,  tanggung  jawab  pendidik  dan  peserta  didik.  Para  peserta diminta  langsung  mempraktekan  dengan  membuat  soal  soal  di  quizzi,  cara  membuat soal  soal  serta  penilaian  langsung  dapat  dilihat  secara  tepat  dan  akurat.    Dengan memperhatikan  ketepatan  dan  konsep  dalam  membuat  soal  soal  di  quizzi  para  peserta mulai memahami sepenuhnya. Paham akan pengertian formulasi hybrid model, tata cara pelaksanaan & urgensi hybrid model saat pandemi covid 19 ini menuju new normal.
Tatacara  pelaksanaan  dan  urgensi  hybrid  model  dijelaskan  kami  tim  pengabdian masyarakat  dengan  menggunakan  bagan  secara  terstruktur  berdasarkan  Langkah Langkah seperti dibawah ini
1. Live  Event, merupakan  salah  satu  pembelajaran  secara  langsung  atau  tatap  muka secara  sinkronous  dalam  waktu  dan  tempat  yang  sama  ataupun  waktu  sama  tetapi tempat berbeda.
2. Self-Paced  Learning, yaitu  dengan  mengkombinasikan  salah  satu  pembelajaran yang  dilakukan  mandiri (self-paced  learning) yang  memungkinkan  peserta  didik dapat belajar kapan saja, dan dimana saja secara online.
3. Collaboration , cara  mengkombinasikan kolaborasi, baik kolaborasi antara pendidik dan peserta didik ataupun berkolaborasi antar peserta didik.
4. Assessment, Langkah  ini  pendidik  harus  mampu  meramu  kombinasi  jenis assessmen secara online dan offline baik yang bersifat ujian tertulis maupun non-tes (proyek kelas).
5. Performance  Support  Materials, ini  harus  dipastikan  dari  segi  bahan  belajar  yang sudah disiapkan dalam bentuk digital, dan dapat diakses oleh peserta didik ataupun walimurid baik secara offline maupun online.
Gambar 5 . Bagan Penjelasan konsep urgensi Formulasi Hybrid Learning
Demikian  hasil  penjelasan  dari  hasil  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang dilakukan di SMPN 101 Jakarta. Kegiatan ini dirasakan sangat membantu para peserta dan  mitra  ditengah  pandemi  covid  19  menuju  new  normal  yang  sewaktu  waktu kebijakan  pemerintah  bisa  berubah  dilihat  dari  grafik  pandemi  covid  19.  Formlasi hybrid  learning  sangat  cocok  diterapkan  diberbagai  kondisi  dengan  menerapkan beberapa peraturan yang telah dijelaskan.

## SIMPULAN
Kegiatan  Pengabdian  Masyarakat  yang  telah  dilakukan  ini    banyak  bermanfaat untuk mitra salah satunya Guru sebagai tenaga pendidik , khususnya saat Pandemi covid 19  menuju  new  normal  yang  belum  terlihat  jelas  seberapa  besar  peluang  tatap  muka dilakukan.  Dengan  mengkombinasiakan  formulasi  hybrid  model  pembelajaran  virtual dapat membantu guru sebagai tenaga pendidik  dan siswa dalam proses belajar mengajar ditengah pandemi covid 19 menuju new normal. Formulasi hybrid model pembelajaran virtual  tidak  membuat  siswa  dan  guru  merasa  jenuh  karena  mengkombinasikan beberapa model pembelajaran yang tepat diterapkan saat ini.
Formulasi Hybrid Model pembelajaran virtual ini digunakan saat kondisi menuju new  normal  dengan  mengadopsi  beberapa  model,  urgensi  dan  teknik  dalam memformulasikan model pembelajaran ditengah  keadaan  yang tidak menentu  pandemi covid  19  diseluruh  dunia  khususnya  di  Indonesia.  Adanya  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  membantu  guru  dalam  memformulasikan  model  pembelajaran  agar
peserta didik tidak merasa jenuh, bosan dan kehilangan kepercayaan diri karena kurang tatap muka.

## DAFTAR PUSTAKA
Chaeruman, Uwes A. dan Santi Maudiarti. (2018). Quadrant of Blended Learning: a Proposed  Conceptual  Model  for  Designing  Effective  Blended  Learning. Jurnal Pembelajaran Inovatif 1(1) (2018): 1-5. Diakses pada tanggal 24 Mei 2020 dari http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpi/article/view/5924/4373
Creswell,  John  &  Guetterman,  Timothy.  (2018). Educational  Research:  Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research, 6th Edition . New York: Pearson .
Dhawan,  S.  (2020).  Online  Learning:A  Panacea  in  the  Time  of  COVID-19  Crisis. Journal of Educational Technology, 49(1), 5-22 https://www.kompas.com/tren/read/2020/07/03/155830065/menteri-nadiem-wacanakan- belajar-jarak-jauh-permanen-setelah-pandemi-covid?page=all
, diakses 29/03/2021 pukul 14:13wib.
Meydanlioglu, A., & Arikan, F. (2014). Effect of Hybrid Learning in Higher Education. International  Journal  of  Social,  Behavioral,  Educational,  Economic,  Business and Industrial Engineering, 8(5), 1292-1295
Paramita  Nuraini  (2021).  Tanggap  Siaga  Dalam  Masa  Pandemi  Covid-19  Desa Tempursari  Kabupaten  Magelang. Jurdimas  (Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat)  Royal Vol.  4  No.  2,  Mei  2021,  hlm.  135  -  140  ISSN  2614-7912
(Print) DOI: https://doi.org/10.33330/jurdimas.v4i2.946 Yohanes  Enggar  Harususilo  (2021).  "Hybrid  Learning",  Solusi  Kekhawatiran  Belajar Tatap Muka Awal Tahun 2021", https://www.kompas.com/edu/read/2020/12/21/183914971/hybridlearning- solusi-kekhawatiran-belajar-tatap-muka-awal-tahun-2021?page=all.