Pemanfaatan dan Pengembangan Bahan Ajar Komik Elektronik Berbentuk Flipbook dalam Pembelajaran Pasca Pandemi Covid-19
Utilization and Development of Electronic Comic Teaching Materials in the Form of Flipbook in Post Covid-19 Pandemic Learning
Teti Sobari*, Yadi Mulyadi, Suhud Aryana, Sabila Idzni Suryana
IKIP Siliwangi *Email: tetisobari@ikipsiliwangi.ac.id (Diterima 09-01-2024; Disetujui 01-03-2024)

## ABSTRAK
Dalam  pembelajaran  era  4.0,  pendidik  harus  meningkatkan  kemampuannya  dalam  memilih  bahan  ajar  dan media agar pembelajaran efektif dan sesuai dengan perkembangannya. Salah satu media yang berkembang di era digital ini adalah bahan ajar elektronik. Selain itu, bahan ajar tersebut dapat dikembangkan menjadi komik elektronik yang berbentuk flipbook . Berdasarkan observasi yang dilakukan, pendidik belum mengenal proses digitalisasi bahan ajar dan mengembangkan media pembelajaran dalam bentuk komik elektronik yang dapat meningkatkan  keterpahaman  dan  minat  belajar  peserta  didik  terhadap  materi  yang  dipelajari.  Tujuan  dari program  Pengabdian  pada  Masyarakat  (PPM)  ini  adalah  meningkatkan  kemampuan  pendidik  SMP  dalam memanfaatkan  dan  mengembangkan  bahan  ajar  komik  elektronik  dengan  aplikasi flipbook .  Metode  yang digunakan dalam kegiatan PPM ini adalah deskriptif kualitatif. Adapun langkah-langkah pelaksanaan PPM ini adalah  melaksanakan  observasi;  merencanakan tindakan;  dan pelaksanaan pelatihan  pembuatan  bahan  ajar, komik  pembelajaran,  dan  melakukan  simulasi  digitalisasi  bahan  ajar  melalui  aplikasi flipbook .  Hasil  dari kegiatan ini terlihat bahwa pelatihan pemanfaatan dan pengembangan bahan ajar komik elektronik berbentuk flipbook kepada pendidik-pendidik SMP Mekarwangi ini sangat bermanfaat untuk meningkatkan kompetensi literasi teknologi pendidik dalam menghadapi tantangan sistem pembelajaran pascapandemi Covid-19.
Kata kunci: bahan ajar, komik elektronik, digitalisasi, flipbook , kompetensi literasi digital

## ABSTRACT
In  the  learning  era  4.0,  teachers  must  improve  their  ability  in  choosing  teaching  materials  and  media  for effective learning and in accordance with their development. One of the media that developed in this digital era is electronic teaching materials. In addition, the teaching material can be developed into an electronic comic in the form of a flipbook. Based on the observations made, teachers are not yet familiar with the process of digitalizing teaching  materials and  developing learning media in the form of electronic comics that can increase students' understanding and learning interest in the material studied. The goal of this Community Service (PPM) program is to improve the ability of junior high school teachers in utilizing and developing electronic comic teaching materials  with flipbook applications. The methods  used in this PPM activity are qualitative descriptive. The steps of implementing this PPM are to carry out observations; planning actions; and  the  implementation  of  training  in  making  teaching  materials,  learning  comics,  and  simulating  the digitization of teaching materials through flipbook applications. The results of this activity are seen that the training of utilization and development of flipbook electronic comic teaching materials to mekarwangi junior high school teachers is very  useful to  improve the  competence of teacher technology literacy in facing the challenges of the post-Covid-19 learning system.
Keywords: teaching materials, electronic comics, digitization, flipbooks, digital literacy competencies

## PENDAHULUAN
Arah  perkembangan  revolusi  industri  4.0  telah  memaksa  sektor  pendidikan  untuk melakukan transformasi dalam sistem pembelajaran di sekolah. Sistem yang sudah berjalan selama ini harus berubah, dari pembelajaran konvensional yang dilakukan secara tatap muka
ke  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring  dengan  menggunakan  beragam  teknologi informasi yang mendominasi dunia maya.
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  era  4.0  ini,  seorang  pendidik  harus  mampu mengembangkan proses pembelajaran secara bervariasi. Wulandari (2020) mengemukakan bahwa  tenaga  pendidik  harus  mengombinasikan  pembelajaran  dengan  beragam  variasi lingkungan  dan  materi  pembelajaran.  Sebagai  contoh,  kegiatan  pembelajaran  tatap  muka secara  konvensional  dikombinasikan  dengan  pembelajaran  daring  dengan  media  audio- visual yang ditautkan dalam komputasi awan ( cloud system ) yang didukung dengan beragam bahan ajar digital. Dengan demikian, peserta didik dapat menambah pengetahuannya dalam hal  penguasaan  teknologi,  berkolaborasi,  hingga  berkomunikasi  melalui platform digital yang tersedia.
Dalam  kenyataannya,  banyak  di  antara  tenaga  pendidik  yang  belum  memahami beragam  inovasi  pembelajaran  dengan  pemanfaatan  teknologi  (Sedana,  2019).  Padahal, menurut Faisal (2020), dalam menghadapi perkembangan era 4.0 ini, seorang pendidik harus memiliki kompetensi dalam mengembangkan bahan ajar secara digital dengan memadukan beragam  media,  mulai  dari  teks,  gambar,  audio,  animasi,  hingga  video. Bahan  ajar  yang disajikan secara digital ini sangat mudah diakses oleh peserta didik melalui perangkat yang sering digunakan sehari-hari, yakni komputer dan gawai yang terhubung dengan jaringan internet. Pada akhirnya, hal tersebut akan memberikan keleluasan bagi peserta didik untuk berinteraksi dengan materi pada bahan ajar digital tersebut. Materi ajar secara digital dapat diakses oleh peserta didik dimanapun dan kapanpun.
Permasalahan yang dihadapi tenaga pendidik SMP Mekarwangi, Kabupaten Bandung Barat, sebagai mitra pengabdian, adalah kurangnya pemanfaatan teknologi informasi dalam proses  pembelajaran.  Hal  ini  terjadi  karena  beberapa  faktor,  yaitu  kurangnya  sarana  dan prasarana  penunjang  teknologi  informasi,  kurangnya  pemutakhiran  informasi,  dan kurangnya  keterlibatan  dalam  pelatihan  berbasis  teknologi  informasi.  Dengan  demikian, berbagai  faktor  tersebut  menghambat  ketidakmampuan  tenaga  pendidik  dalam memanfaatkan dan mengembangkan bahan ajar digital.
Pengembangan bahan ajar digital dapat dilakukan dengan membuat komik elektronik dengan  aplikasi flipbook .  Menurut  Syarah  (2018)  komik  elektronik  merupakan  media pembelajaran  yang  termasuk  ke  dalam  jenis  multimedia  dengan    menggunakan    aplikasi khusus sehingga menyenangkan. Sementara itu, flipbook merupakan bentuk penyajian bahan ajar secara digital berbasis web yang dapat mudah diakses oleh siapapun, kapanpun, dan di manapun. Dengan demikian, bahan ajar komik elektronik berbentuk flipbook ini merupakan
bahan  ajar  digital  yang  dapat  merangsang  peserta  didik  untuk  senantiasa  berpikir  kritis, kreatif, kolaboratif, hingga komunikatif di tengah tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  diperlukan  sebuah  pelatihan  dalam  pemanfaatan  dan pengembangan bahan ajar komik elektronik berbentuk flipbook kepada mitra pengabdian, dalam hal ini SMP Mekarwangi Kabupaten Bandung Barat. Adapun manfaat pelatihan ini seyogianya dapat dirasakan oleh tenaga pendidik di SMP Mekarwangi dalam memanfaatkan dan  mengembangkan  bahan  ajar  melalui  desain  kegiatan  pelatihan.  Adapun  pelaksanaan Pengabdian  pada  Masyarakat  (PPM)  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  kualitas pembelajaran, dalam hal ini bahan ajar digital, yang kreatif dan inovatif. Selain itu, kegiatan ini  dilakukan  untuk  meningkatkan  kompetensi  digital  tenaga  pendidik  di  sekolah  mitra dalam memanfaatkan dan mengembangkan bahan ajar komik elektronik berbentuk flipbook . Pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  sistem  campuran  ( blended  learning ) membutuhkan  berbagai  perangkat  pembelajaran  secara  digital.  Salah  satu  yang  harus dipersiapkan  adalah  bahan  ajar  yang  bisa  diakses  dari  laman  daring  melalui  perangkat komputer atau gawai yang terhubung dengan internet. Pemilihan bahan ajar berbasis digital ini disesuaikan dengan karakteristik peserta didik saat ini. Sebagaimana dikemukakan Aeni (2018) bahwa peserta didik lebih tertarik dengan objek yang bersifat visual, unik, dan benda- benda yang abstrak sehingga pembelajaran di kelas lebih kondusif.
Salah  satu  inovasi  bahan  ajar  yang  dapat  dikembangkan  adalah  bahan  ajar  komik elektronik  berbentuk flipbook .  Hakim  (2018)  menyebutkan  bahwa  komik  elektronik merupakan  komik  yang  dibuat,  dilihat,  didistribusikan,  dimodifikasi,  dan  disimpan  pada sebuah perangkat. Sejalan dengan itu, Ruiyat (2019) menjelaskan secara mendetail bahwa komik  elektronik  diterbitkan  secara online dengan  penyajian  berupa  gambar  dan  teks percakapan  yang  terdapat  dalam  balon udara sehingga membentuk  rangkaian  cerita  yang mudah  dimengerti.  Bahkan,  Amalia  (2021)  mengklasifikasikan  komik  elektronik  sebagai media pembelajaran berjenis multimedia dengan kelebihan mobilitas yang tinggi.
Salah satu kemasanan komik elektronik adalah flipbook . Flipbook merupakan sajian dalam  bentuk  buku  digital  lazimnya  bentuk  buku  konvensional.  Agustina  (2020) mengungkan  bahwa flipbook merupakan  salah  satu  inovasi  yang  dapat  dilakukan  dalam pengembangan bahan ajar konvensional (buku cetak) ke dalam bentuk digital. Selain bersifat interaktif, flipbook ini dapat memuat file berupa gambar, suara, video, dan animasi dengan tombol navigasi yang dapat membantu dalam proses pembelajaran sehingga pembelajaran tidak membosankan. Bahkan, fitur yang disajikannya sangat menarik, mulai dari perubahan
desain template ,  latar  buku,  tautan  untuk  akses  berupa  kode  batang  (QR  Code)  ataupun pranala  lengkap.  Dengan  demikian,  penggunaan flipbook merupakan  media  yang  tepat dalam  pembelajaran  campuran  antara  sistem  konvensional  secara  tatap  muka  dan pembelajaran daring.

## BAHAN DAN METODE
Kegiatan  Pengabdian  pada  Masyarakat  (PPM)  ini  dilaksanakan  dengan  metode deskriptif kualitatif mulai dari rangkaian kegiatan observasi, merencanakan tindakan, hingga pelaksanaan  pelatihan  dan  evaluasi  hasil  kegiatan.  Pada  tahap  observasi,  kegiatan wawancara secara langsung dilakukan kepada pihak sekolah, yaitu pendidik mata pelajaran bahasa  Indonesia,  wakil  kepala  sekolah  bidang  kurikulum,  dan  kepala  sekolah  SMP Mekarwangi,  Kabupaten  Bandung  Barat.  Kegiatan  ini  berfokus  pada  permasalahan  yang terjadi dalam pembelajaran yang dilakukan di masa Pandemi Covid-19.
Tahap  selanjutnya  adalah  merencanakan  tindakan.  Setelah  menangkap  beragam permasalahan disusunlah beberapa hal untuk mengatasi permasalahan yang muncul di SMP Mekarwangi.  Dalam  hal  ini,  permasalahan  pemanfaatan  dan  pengembangan  bahan  ajar mendominasi dalam pelaksanaan pembelajaran.
Setelah  merencanakan  tindakan,  langkah  selanjutnya  adalah  memberikan  pelatihan kepada  pendidik  SMP  Mekarwangi  terkait  pemanfaatan  dan  pengembangan  bahan  ajar komik  elektronik  berbentuk flipbook .  SMP  Mekarwangi  merupakan  sekolah  swasta berbentuk  Yayasan yang  berlokasi  di  Jalan Bukamanah  RT 02 RW 09  Desa  Langensari, Kecamatan  Lembang,  Kabupaten  Bandung  Barat.  Pelatihan  ini  melibatkan  pendidik- pendidik  SMP  Mekarwangi  yang  sedang  melaksanakan  piket  di  sekolah  tersebut  untuk melaksanakan pembelajaran daring dari sekolah. Pelatihan ini merupakan perpaduan antara transfer ilmu pengetahuan berupa penulisan bahan ajar, penulisan skrip komik pembelajaran, dan  pengenalan  aplikasi flipbook berbasis  website,  serta  praktik  digitalisasi  bahan  ajar.
Peserta  pelatihan  yang  hadir  sebanyak  15  pendidik  ditambah  kepala  sekolah  dan  wakil kepala sekolah.
Adapun  alur  pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  pada  Masyarakat  ini  dapat  dilihat dalam bagan berikut.
Gambar 1. Bagan alur kegiatan pelaksanaan PPM di SMP Mekarwangi
Langkah pertama yaitu  kegiatan  observasi  merupakan  aktivitas  pengamatan  dan penghimpunan informasi terhadap lingkungan SMP Mekarwangi Kabupaten Bandung Barat sebelum dilakukan pelatihan. Observasi meliputi melakukan wawancara terhadap pendidik, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, dan kepala sekolah. Langkah kedua yaitu berupa rencana  tindakan  meliputi  penyusunan  rencana  kegiatan  dan  penyiapan  instumen  serta aplikasi flipbook berbasis website. Langkah ketiga yaitu melaksanakan pelatihan pada para pendidik mengenai pembuatan bahan ajar berbasis aplikasi flipbook . Langkah keempat yaitu melakukan  evaluasi  terhadap  produk  yang  dihasilkan  para  pendidik  berupa  bahan  ajar berbasis digital.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam pelaksanaan kegiatan Pengabdian pada Masyarakat terdapat tiga tahapan, yaitu observasi, rencana tindakan, pelaksanaan, dan evaluasi

## 1. Tahapan Observasi
Observasi  dilakukan  dengan  berbekal  pertanyaan  awal  untuk  didalami  di  SMP Mekarwangi, Kabupaten Bandung Barat. Adapun pertanyaan utama yang diajukan berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran daring selama Pandemi Covid-19, media yang digunakan dalam  pembelajaran  daring,  kendala  yang  dihadapi  peserta  didik  atau  pendidik  selama pembelajaran daring, dan kompetensi pendidik dalam penyiapan bahan ajar digital dalam pembelajaran daring.
Pertanyaan-pertanyaan  tersebut  merupakan  pertanyaan  stimulus  yang  terus dikembangkan  sesuai  dengan  jalannya  wawancara  kepada  pihak  sekolah,  yakni  Kepala
• wawancara (pendidik, wakasek kurikulum, kepsek • pelaksanaan pelatihan daring Observasi • Penjelasan terkait bahan ajar, komik elektronik, dan digitalisasi bahan ajar • Contoh bahan ajar digital, komik pembelajaran elektronik berbentuk flipbook
Rencana Tindakan • Pelatihan pembuatan bahan ajar ( outline ), komik elektronik
(skrip komik), digitalisasi bahan ajar berbentuk flipbook berbasis website. • Praktik Pelaksanaan • pengukuran kemampuan membuat bahan ajar beruapa komik dengan menggunakan aplikasi fipbook Evaluasi
Sekolah,  Wakasek  Bidang  Kurikulum,  dan  pendidik  Bahasa  Indonesia.  Dari  wawancara yang dilakukan, ternyata pembelajaran dengan metode PJJ ini dirasakan kurang maksimal disebabkan oleh berbagai faktor, yaitu tingkat perekonomian  keluarga peserta didik yang rendah sehingga tidak bisa mengakses internet dan bahan ajar yang digunakan hanya berupa modul dan bahan ajar cetak juga mayoritas peserta didik tidak memiliki gawai atau laptop sebagai sarana mengakses bahan ajar. Selain itu, media pembelajaran yang digunakan pun sangat  minim  karena  pendidik  memiliki  keterbatasan  dalam  membuat  bahan  ajar  digital. Sehingga para pendidik dan peserta didik melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan bahan ajar cetak.
Gambar 2. Kegiatan observasi di SMP Mekarwangi

## 2. Perencanaan Tindakan
Menindaklanjuti hasil observasi yang dilakukan, perencanaan tindakan disusun untuk meningkatkan  kompetensi  pendidik  dalam  menyajikan  bahan  ajar  komik  elektronik berbentuk flipbook . Pendidik menyediakan media berupa laptop dan gawai untuk pembuatan bahan  ajar.  Bahan  pelatihan  disusun  dalam  salindia  terkait  pembuatan  bahan ajar  berupa outline , komik elektronik  berupa skrip, dan digitalisasi bahan ajar. Setelah itu, dilakukan simulasi atau praktik dalam hal penulisan dan pendigitalisasian.

## 3. Pelaksanaan Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan pelatihan dilakukan di sekolah yang dilakukan pada hari Rabu, 25  Agustus  2021  mulai  pukul  08.00-15.00  dipandu  langsung  oleh  peneliti.  Kegiatan pelatihan  diikuti  para  pendidik  dan  kepala  sekolah.  Kegiatan  yang  dilakukan  adalah pelatihan singkat pendahuluan terkait tiga hal, yaitu pelatihan pembuatan bahan ajar, komik elektronik pembelajaran, dan digitalisasi bahan ajar berbentuk flipbook berbasis website.

## Pelatihan Pembuatan Bahan Ajar
Pelaksanaan workshop dalam  waktu  yang  singkat, workshop ini  hanya menginformasikan  beberapa  hal  terkait  dengan  penulisan  buku  teks  pelajaran.  Terkait
dengan penulisan bahan ajar (buku teks pelajaran), juga terkait penggunaan bahasa dalam buku ajar. Hal yang menjadi topik adalah informasi umum terkait regulasi perbukuan (UU Sisbuk  No.  3  Tahuan  2017,  PP  No.  75  Tahun  2019,  Permendikbud  No.  28  tahun  2016), bagaimana  menciptakan  buku  bermutu,  aspek  dalam  mutu  buku  teks  pelajaran  (standar, kaidah, dan kode etik), dan standar penulisan (pramenulis dan analisis kurikulum). Berikut ini tangkapan layar outline yang dibuat oleh salah satu peserta pelatihan.
Gambar 3. Tangkapan layar outline buku teks pelajaran

## Komik Pembelajaran
Materi yang disampaikan adalah pengenalan bahan ajar, komik pembelajaran, dan langkah-langkah dalam penulisan skrip  komik. Beberapa hal  yang  diinformasikan adalah kelengkapan bahan ajar, unsur-unsur skrip komik, yaitu panel dan penyudut pandangan; dan langkah  penulisan  skrip  komik.  Panel  atau  adegan  sebuah  komik  terdiri  atas  panel  baris, kolom, kombinasi, dan diagonal. Sementara itu, penyudutpandangan pengambilan gambar bisa  berupa  tipe long  shoot,  close  up  shoot, dan panoramic  shoot .  Adapun  jenis  sudut pandang terdiri atas human eye view, bird eye view, dan frog eye view .
Gambar 4. Tangkapan layar hasil pembuatan komik oleh pendidik

## Digitalisasi bahan ajar berbasis website
Digitalisasi  bahan  ajar  berbasis website merupakan  praktik  secara  langsung  dalam pelatihan  tersebut.  Praktik  digitalisasi  bahan ajar  ini  dilakukan  dengan  mengubah  bentuk format microsoft word dan power point ke dalam format pdf.; mengenalkan aplikasi flipbook berbasis website, mulai dari fitur, keuntungan dan kelebihan menggunakan flipbook secara gratis  ataupun  berbayar;  pembuatan  akun  di  aplikasi flipbook berbasis  web;  dan  praktik mendigitalisasi bahan ajar (buku teks, komik pembelajaran) ke dalam bentuk digital dengan menggunakan  beragam  fitur  yang  tersedia.  Berikut  ini  tangkapan  layar  hasil  digitalisasi bahan ajar ke dalam bentuk flipbook berbasis website.
Gambar 5. Tangkapan layar hasil digitalisasi bahan ajar berbentuk flipbook 4. Evaluasi
Kegiatan evaluasi dilaksanakan untuk mengetahui tingkat keberhasilan pelatihan yang sudah  dilakukan.  Pendidik  diharuskan  menyusun  bahan  ajar  komik  berbasis  aplikasi flipbook . Berdasarkan hasil bahan ajar yang disusun oleh pendidik yang mengikuti pelatihan diperoleh  bahwa  sekitar  3  orang.  Selebihnya  pendidik  yang  lain  kesulitan  menyusun  ide bahan ajar komik dan juga menggunakan aplikasi flipbook .

## KESIMPULAN DAN SARAN
Adapun  kesimpulan  hasil  pelaksanaan  pelatihan  pemanfaatan  dan  pengembangan bahan  ajar  komik  pembelajaran  di  SMP  Mekarwangi  adalah  sebagai  berikut.  Kegiatan Pengabdian  pada  Masyarakat  dapat  memberikan  manfaat  bagi  mahapeserta  didik  dan pendidik SMP Mekarwangi.
1. Melalui pelatihan tersebut, pendidik dapat memperluas wawasan literasi digital dalam hal memanfaatkan  dan  mengembangkan  bahan  ajar  komik  elektronik  berbentuk flipbook berbasis  web.  Hal  tersebut  akan  berguna  dalam  menghadapi  sistem  pembelajaran
pascapandemi  Covid-19  dan  masa  depan  dengan  penerapan  pembelajaran  berbasis teknologi informasi.
2. Kegiatan Pengabdian pada Masyarakat ini merupakan implementasi teori pembelajaran, pengetahuan,  dan  keterampilan  yang  didapat  untuk  menyelesaikan  beragam permasalahan yang terjadi di sekolah.
3. Pelaksanaan  Pengabdian  pada  Masyarakat  ini  merupakan  sarana  melakukan  inovasi dalam  pengembangan  bahan  ajar  komik  elektronik  berbentuk flipbook sesuai  dengan karakteristik peserta didik di jenjangnya.
4. Pengabdian  pada  Masyarakat  bermanfaat  dalam  meningkatkan  kerja  sama  lanjutan antarlembaga,  khususnya  IKIP  Siliwangi  dengan  mitra  pengabdian  atau  pendidik- pendidik di sekolah pada umumnya.

## Saran
1. Kegiatan pelatihan atau workshop mengenai pemanfaatan dan pengembangan bahan ajar berbasis komik elektonik ini perlu terus dilakukan untuk membantu proses pembelajaran.
2. Pendidik  harus  memiliki  kompetensi  dalam  mengembangkan  bahan ajar secara  digital dengan memadukan beragam media

## DAFTAR PUSTAKA
Aeni,  W.  A.,  &  Yusupa,  A.  (2018).  Model  Media  Pembelajaran  E-Komik  untuk  SMA. Kwangsan , 6 (1), 286926.
Agustina,  D.  W.,  &  Fitrihidajati,  H.  (2020).  Pengembangan Flipbook Berbasis Problem Based  Learning (PBL)  pada  Submateri  Pencemaran  Lingkungan  untuk  Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas X SMA. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 9 (2), 325-339.
Amalia,  R.,  Hendriana,  B.,  &  Vinayastri,  A.  (2021).  Pengembangan  Media  Komik Elektronik untuk Mengurangi Bullying pada Peserta didik Anak Usia Dini. Edukatif: Jurnal Ilmu PendidIKAN, 3 (5), 2391-2401. Faisal,  M.,  Hotimah,  H.,  Nurhaedah,  N.,  Nurfaizah,  A.  P.,  &  Khaerunnisa,  K.  (2020). Peningkatan Kompetensi Pendidik Sekolah Dasar dalam Mengembangkan Bahan Ajar Digital di Kabupaten Gowa. Publikasi Pendidikan, 10 (3), 266-270. Hakim, A. F. (2018). Pengembangan Komik Digital sebagai Media Pembelajaran Alat-Alat Pembayaran Internasional pada Materi Perekonomian Terbuka. Jurnal Pendidikan dan Ekonomi, 7 (3), 204-212.
Ruiyat,  S.  A.,  Yufiarti,  Y.,  &  Karnadi,  K.  (2019).  Peningkatan  Keterampilan  Berbicara dengan  Bercerita  Menggunakan  Komik Elektronik  Tematik. Jurnal  Obsesi :  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3 (2), 518. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i2.256
Sedana, I. M. (2019). Pendidik Dalam Peningkatan Profesionalisme, Agen Perubahan dan Revolusi Industri 4.0. Jurnal Penjaminan Mutu, 5 (2), 179-189. Syarah, E. S., Yetti, E., & Fridani, L. (2018). Pengembangan Media Komik Elektronik untuk Meningkatkan Pemahaman Konservasi Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 12 (2), 231-240.
Wulandari,  M.  dan  Almenda,  T.  (2020). Technology  for  English  language  Learning . Yogyakarta: Sanata Dharma University Press.