## PERANAN SMARTHPHONE DALAM DUNIA PENDIDIKAN DI MASA PANDEMI COVID-19
Haerunnisa, Adrian Permana 1 , dan Ricky Firmansyah 2
Program Studi Manajemen Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi STEMBI nisahaerunnisa45@gmail.com, adrianpermana@gmail.com 1
rickyfirmansyah@gmail.com 2
Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana peran smartphone dalam dunia  pendidikan  ketika  masa  pandemi  covid-19.  Sebagaimana  yang  telah  kita  ketahui kerugian akibat virus covid-19 memiliki dampak yang sangat besar bagi seluruh sektor, termasuk  sektor  pendidikan.  Hal  ini  menyebakan  para  siswa  dan  pengajar  dilarang bertatap  muka  secara  langsung  untuk  sementara  waktu,  maka  dari  itu  menteri pendidikan  mengubah  sistem  pembelajaran  menjadi  daring.  Dengan  demikian  sistem pembelajaran  kini  berubah  menjadi  era  4.0  dimana  seharusnya  para  pengajar  siap mengimplementasikan penilaian secara berbeda dibandingkan pada saat offline. Sebagai wadah pembelajaran yang sedang berlangsung peran smartphone kini banyak digunakan untuk mengganti sistem pembelajaran offline. Dengan menggunakan metode kuantitatif dan  akumulatif,  data  yang  kami  kumpulkan  dari  kuisioner  dengan  33  tanggapan mahasiswa  menghasilkan  data  berupa  penggunaan  smartphone  adalah  72,7%  aktif  di media  sosial,  sekolah  66,7%,  bermain  game  33,3%,  serta  e-commerce  bisnis  15,2%. Kecenderungan  pemakaian  smartphone,  lebih  banyak  pada  komunikasi  seperti penggunaan  aplikasi  whatsapp  sebesar  84,8%,  dan  media  sosial  seperti  Instagram sebesar  75,8%  sedangkan  pemakaian  classroom  cenderung  dipakai  ketika  saat pembelajaran  saja  dengan  angka  persentase  sebanyak  66,7%.  Hal  ini  menunjukan bahwa penggunaan smartphone pada masa pandemi covid-19 sangat tinggi.

## Kata Kunci : Covid-19, Komunikasi, Pendidikan, Sekolah Daring

## 1. Pendahuluan
Akhir  tahun  2019  kini  mewabah  sebuah  virus  yang  dikenal  sebagai  Corona  Virus Disease  (COVID-19)  dan  menyebar  dengan  cepat  serta  menjangkau  hampir  seluruh dunia. Banyak sekali kerugian dan krisis yang diakibatkan oleh virus ini salah satu nya adalah sector perekonomian dan juga sector pendidikan. ( Gusty, S., Nurmiati 2020)
Dampak virus COVID-19 ini tentu nya memberi pengaruh besar bagi dunia pendidikan sebab  jika  masyakarat  tidak  mengikuti  protocol  kesehatan  akan  membuat  penyebaran virus  ini  semakin  luas  dan  memakan  korban  lebih  banyak,  maka  dari  itu  pemerintah menganjurkan untuk mengadakan pembelajaran secara daring online untuk mengurangi angka korban akibat COVID-19. ( Sumantyo, F. D. S. 2020)
Menurut  surat  edaran  nomor  15  tahun  2020  dijelaskan  bahwa  Peraturan  Pemerintah Nomor  17  Tahun  2010  tentang  Pengelolaan  dan  Penyelenggaraan  Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan  atas  Peraturan  Pemerintah  Nomor  17  Tahun  2010  tentang  Pengelolaan  dan Penyelenggaraan  Pendidikan;  dan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Nomor 33 Tahun 2019 tentang Satuan Pendidikan Aman Bencana ( www.kemendikbud.com ) dengan adanya kebijakan ini, pemerintah mengajurkan untuk
mengikuti kegiatan belajar mengajar secara daring online selama pandemic COVID-19. Kebijakan  ini  pun  wajib  diikuti  oleh  seluruh  lembaga  pendidikan  dan  seluruh  sekolah yang ada di indonesia
Adanya pembelajaran secara daring membuat seluruh siswa dan pengajar tidak bertatap muka  secara  langsung.  Sesuai  dengan  anjuran  yang  sudah  ditetapkan  WHO  untuk melakukan  pyshcal  distancing  dan  social  distancing  maka  pilihan  untuk  mengajar secara  online  adalah  salah  satu  metode  belajar  yang  saat  ini  sedang  dilakukan  oleh negara kita. Dengan adanya pembelajaran online maka peranan smartphone, laptop dan mobile  internet  sangat  penting  dalam  melaksanakan  kebijakan  ini.  Alternative  untuk tetap  mengontrol  para  siswa  adalah  menggunakan  aplikasi  video  conference  seperti zoom,  google  meet,  Microsoft  meeting  dan  lain  lain  sesuai  dengan  kebijakan  sekolah dan kampus masing masing
Kenyataannya  banyak  masyarakat yang  menggunakan  smarhphone  sebagai pembelajaran  secara  daring.  Peranan  dan  keefektivitasannya  memiliki  daya  yang  lebih besar  dibandikan  dengan  laptop  maupun  computer.  Sebagaimana  yang  kita  ketahui bahwa smartphone kini banyak digunakan di segala kalangan, dan juga penggunaan nya yang  mudah  serta  banyak  sekali  fitur  akses  gratis  yang  bisa  kita  nikmati  membuat smartphone  ini  dapat  membuat  siswa  lebih  interactive  dan  lebih  fleksibel  dalam penggunaanya.
E-learning  pertama  kali  diperkenalkan  oleh  Universitas  Illionis  di  UrbanaChampaign dengan menggunakan sistem instruksi berbasis komputer (computerassisted instruktion) dan  komputer  bernama  PLATO.  Sejak  saat  itu,  perkembangane-learning  berkembang sejalan  dengan  perkembangan  dan  kemajuan  teknologi.Berikut  perkembangan  e- learning dari masa ke masa:
a. Tahun  1990  :  Era  CBT  (Computer-Based  Training)  di  mana  mulai  bermunculan aplikasi e-learning yang berjalan dalam PC standlone ataupun berbentuk kemasan CD-ROM. Isi materi dalam bentuk tulisan maupun multimedia (Video dan Audio) dalam format mov, mpeg-1, atau avi.
b. 2. Tahun 1994 : Seiring dengan diterimanya CBT oleh masyarakat, CBT muncul dalam bentuk paket-paket yang lebih menarik dan diproduksi secara masal
c. Tahun  1997  :  LMS  (Learning  Management  System).  Seiring  dengan perkembangan  teknologi  internet,  masyarakat  di  dunia  mulai  terkoneksi  dengan internet.  Kebutuhan  akan  informasi  yang  dapat  diperoleh  dengan  cepat  mulai dirasakan sebagai kebutuhan mutlak dan jarak serta lokasi bukanlah halangan lagi. Dari  sinilah  muncul  LMS.  Perkembangan  LMS  yang  makin  pesat  membuat pemikiran  baru  untuk  mengatasi  masalah  interoperability  antar  LMS  yang  satu dengan  lainnya  secara  standar.  Bentuk  standar  yang  muncul  misalnya  standar yang  dikeluarkan  oleh  AICC  (Airline  Industry  CBT  Commettee),  IMS, IEEELOM,danARIADNE.
d. Tahun  1999:  Sebagai  tahun  Aplikasi  E-learning  berbasis  Web.  Perkembangan LMS  menuju  aplikasi  e-learning  berbasis  Web  berkembang  secara  total,  baik untuk  pembelajar  an  maupun  administrasi  belajar  mengajarnya.  LMS  mulai digabungkan  dengan  situs-situs  informasi,  majalah  dan  surat  kabar.  Isinya  juga semakin  kaya  dengan  perpaduan  multimedia,  video  streaming  serta  penampilan interaktif  dalam  berbagai  pilihan  format  data  yang  lebih  standar  dan  berukuran kecil.  Berdasarkan  perkembangan  e-learning  dari  dari  masa  ke  masa  yang  terus
berkembang mengikuti perkembangan teknologi, maka dapat disimpulkan bahwa elearning  akan  menjadi  sistem  pemblajaran  masa  depan.  Efektifitas  dan fleksibilitas akan menjadi alasan utama. (Hayati, 2020)
Hakikatnya pola pembelajaran pun berubah, dalam hal ini interaksi mengajar oleh para guru  dapat  berganti  peran  sesuai  dengan  pola  pembelajaran  yang  diterapkan,  adapun beberapa  pengelompokan  dalam  kegiatan  mengajar  Menurut  Barry  Morris  dalam Rusman. (2010) yakni :
a. Pola pembelajaran (tradisional)
b. Pola pembelajaran (tradisional)
c. Pola pembelajaran Guru dan Media
d. Pola pembelajaran bermedia.
Pelaksanaan  dan  implementasi  pembelajaran  E-learning  mungkin  dapat  menjadi  acuan untuk  para  pengajar  memberikan  ruang  gerak  yang  fleksibel  bagi  parasiswa.  Namun pengajar  pun  dapat  mempertimbangkan  bagaimana  penilaian  terhadap  karakteristik materi  pembelajaran,  kompetensi  yang  dicapai  serta  karakteristik  siswa.  (Cepi,Riyana (2013):1.4-1.5)
Pemaparan  pembelajaran  harus  bersifat  efektif,  interaktif,  holistis,  ilmiah,  kolaboratif, dan  berpusat  pada  peserta  didik.  Pembelajaran  akan  efektif  apabila  selama  susunan pembelajaran  dibantu  dengan  menggunakan  model,  pendekatan,  strategi,  metode, teknik,  dan  media  yang  tepat  dan  sesuai  dengan  tipe  atau  karakter  mata  pelajaran tersebut  yang  diperuntukan  untuk  memperoleh  capaian  pembelajaran  yang  sudah ditetapkan.  Menurut  Daulae  (2014)  pembelajaran  yang  efektif  adalah  yang menghasilkan  belajar  yang  bermanfaat  dan  bertujuan  kepada  para  mahasiswa  melalui pemakaian prosedur yang tepat. (Sholihannisa & Juliawati, 2020)
Selama  ini  smartphone  sudah  menjadi  kebutuhan  primer  bagi  semua  kalangan masyarakat,  sebab  kini  banyak  sekali  brand  smartphone  yang  menawarkan  berbagai macam harga yang bervariatif dan cocok sehingga sesuai dengan selera dan kebutuhan, kini smartphone merupakan sarana untuk menyebarkan informasi secara cepat. Peranan ini  pun  sangat  membantu  bagi  para  pengajar  untuk  mengatasi  masalah  yang  sedang dihadapi saat ini.
Penggunaan  smartphone  dalam  pembelajaran  daring  dinilai  sebagai  salah  satu  system pengganti  untuk  bertatap  muka  dikala  pandemic  COVID-19.  Oleh  sebab  itu  focus pendidikan  kini  sudah  beralih  menjadi  era  4.0  yang  seharus  nya  para  pengajar  siap untuk  memberikan  regulasi  terhadap  para  siswa  nya.  Diharapkan  para  pengajar  pun mampu untuk meng implementasikan pembelajaran secara daring.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian Jurnal ini bersifat kuantitatif dan akumulatif. Dengan mempersiapkan bahan dan  data  melalui  kusioner  yang  Kemudian  diolah  kedalam  hasil  dan  pembahasan. Waktu  pekerjaan  penelitian  ini  dari  tanggal  16  oktober  2020  sampai  dengan  16 november 2020 yakni satu bulan pengerjaan dari mulai penentuan judul, mengolah data hingga  pembuatan  jurnal  penelitian  ini  selesai.  Sebanyak  33  mahasiswa  telah berpartisipasi  dalam  penelitian  ini  dengan  menjawab  beberapa  rumusan  masalah  yang disediakan  didalam  kusioner.  Ada  6  rumusan  masalah  yang  penelitian  ini  gunakan
sebagai bahan pertanyaan didalam kusioner. Pertama, berapa lama Anda menggunakan smartphone  dalam  sehari.  Kedua,  apakah  kegiatan  sekolah  Anda  menggunakan smartphone.  Ketiga,  kendala  apa  yang  sering  Anda  alami  dalam  menggunakan smartphone.  Keempat,  dalam  pembelajaran  apakah  Anda  menggunakan  Zoom,Google meet  dan  aplikasi  semacamnya.  Kelima,  aplikasi  apa  saja  yang  sering  Anda  kunjungi saat  anda  menggunakan  smartphone.  Keenam,  anda  lebih  cenderung  menggunakan smartphone  untuk.  Berdasarkan  rumusan  masalah  itu  hasil  yang  dikeluarkan  akan berupa  diagram  berbentuk  lingkaran  dan  balok.  Semakin  besar  bagian  warna    pada diagram  lingkaran  maka  persentase  nya  semakin  besar  dan  Semakin  memanjang  pada diagram balok maka semakin besar persentasenya

## 3. Analisis dan Perancangan
Diagram 1. Penggunaan smartphone dalam satu hari
Berdasarkan  dari  hasil  tabel  penelitian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  dari  33 tanggapan  pengguna  smartphone  dalam  satu  hari  memiliki  33,3%  angka  tertinggi dimulai  dari  5  sampai  10  jam  yang  diikuti  dengan  27,3%  yang  menggunakannya  dari pagi  sampai  sore  atau  12  jam,  dan  angka  presentase  terbesar  terakhir  21,2%  yang penggunaannya sampai 24 jam hal ini menunjukan bahwa pemakaian smartphone dalam kondisi pandemi cukup tinggi.
Diagram 2. Penggunaan smartphone dalam kegiatan sekolah
Berdasarkan  dari  tabel  penelitian  kedua  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan smartphone dalam kegiatan sekolah sangat tinggi dapat diketahui dari tabel diatas 97% dari 33 orang tanggapan penggunaan smatphone memiliki produktifitas yang tinggi.
Diagram 3. Kendala yang sering dialami pengguna smartphone
Berdasarkan  dari  tabel  penelitian  ketiga  dapat  disimpulkan  bahwa  kendala  dalam penggunaan  smartphone  63,6%  dipengaruhi  oleh  terbatasnya  sinyal  atau  jaringan  yang tidak stabil.
Diagram 4. Penggunaan aplikasi di dalam smartphone
Berdasarkan  dari  tabel  penelitian  keempat  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam pembelajaran  81,8%  dari  33  tanggapan  menggunakan  aplikasi  Zoom.google  meet  dan aplikasi semacamnnya.
Grafik 1. Aplikasi yang sering dikunjungi pengguna smartphone
Aplikasi whatsap penggunanya hingga 84,8% mengapa demikian ? karena orang orang jaman  sekarang  dari  anak  anak  hingga  orang  tua  mengunakan  watsapp  untuk berkomunikasi.  Di  ikuti  dengan  pengguna  aplikasi    intragramn75,8%  karena  banyak orang  yang  ingin  mengabadikan  fotonya  lewat  aplikasi  tersebut  sama  seperti  facebook tetapi facebook kini peminatnya hanya tinggal  42,4%
Grafik 2. Kecenderungan smartphone bagi pengguna
Berdasarkan  dari  tabel  penelitian  kelima  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam mengunakan  smartphone  untuk    72,7%  aktif  di  media  sosisal  ,  dan  sekolah  66,7% karena masa pandemi covid 19 dilarang untuk bertatap muka,, di ikuti dengan bermain game 33,3% untuk sebatashiburan dan bisnis 15,2%

## 5. Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan tabel penelitian pada pembahasan sebelumnya, dapat ditarik beberapa kesimpulan berikut:
a. Pemakaian  smartphone    dalam  kondisi  pandemi  cukup  tinggi  yang penggunaannya sampai 24 jam.
b. Smartphone  memiliki  produktifitas  yang  tinggi  sehingga  penggunaan smartphone dalam kegiatan sekolah sangat tinggi.
c. Kendala dalam penggunaan smartphone dipengaruhi oleh terbatasnya sinyal atau jarinngan yang tidak stabil.
d. Aplikasi  zoom,  google  meet  dan  aplikasi  semacamnya  digunakan  untuk pembelajaran secara daring.
e. Aplikasi  whatsapp  adalah  urutan  tertinggi    yang  sering  dikunjungi  oleh pengguna smartphone. Karena aplikasi ini digunakan untuk berkomunikasi.
f. Penggunaan smartphone cenderung untuk aktif di media sosial.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  kesimpulan,  peneliti  menyampaikan  beberapa saran diantaranya sebagai berikut:
a. Bagi  dosen  harus  selalu  berupaya  mempertahankan  perannya  sebagai  pendidik yang  baik  dan  optimal.  Karena  apabila  peran  dosen  selalu  baik  dan  optimal, maka para mahasiswa akan melaksanakan tugas dengan baik.
b. Bagi  peneliti  lain  yang  berminat  melakukan  penelitian  lanjutan  jurnal  ini  dapat dijadikan sebagai referensi, tentang peranan smartphone dalam dunia pendidikan di masa pandemi covid-19.

## Daftar Pustaka
Hayati,N.  (2020).  "Metode  Pembelajaran  Daring”.  E-learning  Yang  Efektif.  Bali:
Jurusan Ilmu Pendidikan.
https://www.researchgate.net/project/Metode- Pembelajaran-E-Learning
Cepi,Riyana.  (2013).  “Produksi  Bahan  Pembelajaran  Berbasis  Online”.  Modul  Konsep Pembelajaran     Berbasis Online.). 1.4-1.5 site's  sponsor.  “Pedoman  Penyelenggaraan  Belajar  dari  Rumah  dalam  Masa  Darurat Penyebaran Covid-19”. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/05/se- sesjen-pedoman-penyelenggaraanbelajar-dari-rumah-dalam-masa-darurat- penyebaran-covid19
Gusty,  S.,  Nurmiati,  N.,  Muliana,  M.,  Sulaiman.  (2020). Belajar  Mandiri: Pembelajaran Daring di Tengah Pandemi Covid-19. Yayasan Kita Menulis.
Sumantyo,  F.  D.  S.  (2020).  Pendidikan  Tinggi  di  Masa  dan  Pasca  Covid-19. Jurnal Kajian Ilmiah, 1(1), 81-92.
Ulfa  Sholihannisa,  L.,  &  Juliawati,  P.  (2020).  Manajemen  Pembelajaran  Model  Block System Learning pada Pendidikan Tinggi Vokasi di Politeknik LP3I. TEMATIK -
Jurnal Teknologi Informasi Dan Komunikasi, 7(1), 21-37. https://doi.org/10.38204/tematik.v7i1.368