Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 752-759 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50264 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50264
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MURDER TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD NEGERI 1 TEGALYOSO KLATEN TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Elviyani Nur Hidayah 1 , Jajang Susatya 2 , Nela Rofisian 3
1 Mahasiswa Prodi PGSD Universitas Widya Dharma Klaten
2,3 Dosen Prodi PGSD Universitas Widya Dharma Klaten Surel: elviyaninurhidayah@gamil.com

## Abstract
The effect of the MURDER type cooperative learning model on learing outcomes of class V students of SD Negeri 1 Tegalyoso Klaten in the academic year 2022/2023. The puspose of  this  tudy  was  to  determine  the  significant  effect  on  the  application  of  the  MURDER cooperative learning model on the learning outcomes of fifth grade students at SD Negeri 1  Tegalyoso  Klaten.  This  type  of  research  is  a  quasi  experiment  with  a  pretest-posttest control  group  research  design.  The  research  popilation  consisted  of  38  students.  The sampling  technique  used  is  saturated  sample.  Data  collection  using  tests.  Data  analysis techniques were carried out by normality tests, homogeneity tests, and hypothesis testing. From the results of the t-test calcilation, it is obatained that t count 5.254 with table df = 36 which  is  2.028  meaning  that t count is  5.5254  >  t table 2.028,  it  can  be  concluded  that  H 0 is rejected  H a is  accepted.  With  the  results  of  the  N-Gain  Score  test  in  percent  for  the experimental class of 69,7%, it is included in the pretty effective interpretation category. This study concludes that there is a significant influence on the application of learning with the MURDER cooperative learning on the learning outcomes of fifth grade student, namely student  learning  outcomes  have  increased,  active  and  enthusiastic  involvement  in  the learning process, and the establishment of good cooperation between students in activities groups and discussions.
Keyword: MURDER  Type  Cooperative  Learning  Model,  Student  Learning  Outcomes, Elementary School

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh yang signifikan pada penerapan model  pembelajaran  kooperatif  tipe MURDER terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  V  SD Negeri 1 Tegalyoso Klaten Tahun Pelajaran 2022/2023. Jenis penelitian ini adalah Quasi Eksperimen  dengan  desain  penelitian control  group  pretest-posttest  design .  Populasi penelitian berjumlah 38 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah sampel jenuh. Pengumpulan data menggunakan tes. Teknik analisis data dilakukan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Dari hasil perhitungan uji-t didapat t hitung sebesar 5,254 dengan  tabel  df  =  36  adalah  2,028  artinya  t hitung 5,254  >  t tabel 2,028,  maka  dapat  ditarik kesimpulan bahwa H 0 ditolak dan H a diterima. Dengan hasil uji N-Gain Score dalam persen untuk  kelas  eksperimen  adalah  sebesar  69,7%  termasuk  dalam  kategori  tafsiran  Cukup efektif.  Penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  pada penerapan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe MURDER terhadap hasil belajar siswa kelas V, yaitu hasil belajar siswa mengalami peningkatan, keterlibatan yang aktif dan penuh semangat dalam  proses belajar, serta terjalinnya kerjasama yang baik antara siswa dalam kegiatan kelompok dan diskusi.
Kata  Kunci: Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  MURDER,  Hasil  Belajar  Siswa, Sekolah Dasar
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 752-759 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50264 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50264

## PENDAHULUAN
Badan Standar Nasional Pendidikan  (BSNP)  dalam  Daryanto  & Karim (2017:2) mengungkapkan  bahwa
Pendidikan  nasional  abad  21  memiliki tujuan  untuk  merealisasikan  impian negara,  yakni  terbentuknya  masyarakat indonesia  yang  makmur  dan  gembira, memiliki  posisi  yang  sejajar  dengan bangsa-bangsa  lain  dalam  skala  global, ini dilakukan dengan membentuk masyarakat  yang  terdiri  dari  individu- individu  yang  mandiri,  memiliki  tekad, dan  kompeten  dalam  mewujudkan impian negara.
Diharapkan  bahwa  dalam  abad 21,  paradigma  pembelajaran  bukan sekedar  kemampuan  menghafal  materi, tetapi juga keahlian untuk berpikir secara mendasar, memperbaiki, dan menangani masalah.  Artinya  proses  pembelajaran yang  berorientasi  pada  pembelajaran yang bermakna dimana siswa secara aktif mengesplorasi pengetahuannya sendiri.
Hasil  observasi  dan  wawancara pada  tanggal  07  Desember  2022  di  SD Negeri  1  Tegalyoso  Klaten  pada pembelajaran  IPS.  Diketahui  banyak siswa  yang  belum  mencapai  nilai minimal standar kelulusan (KKM), untuk nilai  KKM  kelas  V  SD  Negeri  1 Tegalyoso  adalah  70.  Terdapat  65% siswa belum lulus nilai KKM dan hanya 35%  siswa  yang  lulus  KKM.  Hasil belajar siswa rendah disebabkan
beberapa  alasan  yaitu  guru  masih menyampaikan  materi  dengan  cara ceramah,  model  pembelajaran  yang digunakan  belum  cukup  bervariasi  dan siswa masih diminta untuk menghafalkan beberapa materi pembelajaran. Selain itu sumber belajar masih terbatas pada buku siswa  dan  dominan  menggunakan  LKS untuk mengerjakan soal-soal.
Kurangnya
komunikasi,
hubungan  yang  terjalin  antara  guru  dan siswa, serta antara siswa dengan sesama siswa dalam proses pembelajaran. Ketika guru  sedang  menyampaikan  materi, siswa cenderung pasif hanya mendengarkan, memperhatikan dan terkadang  sesekali  bertanya  tentang materi  yang  disampaikan.  Hal  ini menjadikan  proses  pembelajaran  belum membuat  siswa  bekerjasama  dengan siswa  lainnya.  Kondisi  pembelajaran seperti  ini  tidak  mengembangkan  aspek ketrampilan dan aktivitas siswa.
Sebuah solusi untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  yaitu dengan  menerapkan  aspek  ketrampilan dan  aktivitas  siswa  dapat  diterapkan melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe MURDER ( Mood,
Understand,  Recall,  Degest,  Expand, Review ) . Diperkuat  oleh  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan  Syafrizal  (2021) (Vol.4  No.1)  mengungkapkan  bahwa penggunaan model pembelajaran MURDER sangat  berpengaruh  positif terhadap hasil belajar siswa. Pembelajaran MURDER dianggap  tepat dan  cocok  digunakan  dalam  proses pembelajaran,  dimana  siswa  menjadi lebih  aktif,  saling  bekerjasama  sehingga menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan  dan  hasil  belajar  yang lebih maksimal.
Rumusan masalah yang diungkapkan dalam penelitian ini adalah: bagaimanakah pengaruh
model pembelajaran  kooperatif  tipe MURDER terhadap hasil  belajar  siswa  kelas  V  SD Negeri  1  Tegalyoso  Klaten  Tahun Pelajaran 2022/2023?
Tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui  pengaruh  yang  signifikan pada  penerapan  model  pembelajaran
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 752-759 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50264 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50264
kooperatif  tipe MURDER terhadap  hasil belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri  1 Tegalyoso  Klaten  Tahun  Pelajaran 2022/2023.
Hasil  belajar  pada  umumnya didefinisikan sebagai alat penilaian untuk melihat  sejauh  mana  siswa  dapat menguasai topik materi yang disampaikan oleh pendidik.
Dymiati  &  Mudjiono  dalam Ismail  (2018:34)  hasil  belajar  adalah tingkat pencapaiaan siswa setelah mereka mengikuti  proses  pembelajaran,  dan kemajuan ini biasanya dievaluasi melalui penilaian menggunakan  skala  nilai  yang terdiri dari huruf, kata atau simbol.
Hasil belajar menurut Mustakim:2020 (Vol.2 No.1) merupakan segala  hasil  dan  prestasi  yang  telah diperoleh  peserta  didik  berdasarkan penilaian  khusus  yang  telah  diatur  oleh kurikulum lembaga pendidikan
sebelumnya.
Berdasarkan  pandangan  yang telah diuraikan sebelumnya, dapat ditarik kesimpulan  bahwa  hasil  belajar  adalah proses  untuk  menentukan  nilai  belajar siswa.  Artinya  tujuan  mendasar  dari pencapaian  hasil  belajar  adalah  untuk menentukan  prestasi  yang  diraih  oleh siswa setelah mengikuti proses
pembelajaran,  baik  melalui  tes  maupun non tes.
Dalam penelitian ini hasil belajar yang  akan  diukur  oleh  peneliti,  yaitu hanya  pada  pembelajaran  IPS.  Hasil belajar  IPS  yang  akan  diteliti  tentang materi  “Bentuk-bentuk  Usaha  Dalam Kegiatan  Ekonomi”  Tema  9  Benda- benda di Sekitar Kita, Subtema 2 Benda dalam Kegiatan Ekonomi, Pembelajaran 3.
Indikator hasil belajar merupakan  target  kompetensi  dasar  dan standar  kompetensi.  Menurut  Ismail (2018:39) Domain hasil belajar dikelompokkan  menjadi  tiga  ranah utama. Pertama, ranah kognitif mengacu pada  aktivitas  mental  yang  terdiri  dari enam  level:  (C1)  pengetahuan,  (C2) pemahaman,  (C3)  penerapan,  (C4) analisis, (C5) sintesis dan (C6) evaluasi. Kedua, ranah afektif mengenai sikap dan nilai, memiliki lima level: (A1) penerimaan,  (A2)  tanggapan,  (A3) penilaian,  (A4)  organisasi  dan  (A5) karakter.  Ketiga,  ranah  psikomotorik terkait dengan ketrampilan atau kemampuan bertindak setelah mengalami  pengalaman  belajar,  dengan enam level: (P1) persepsi, (P2) kesiapan,
(P3)  respon,  (P4)  mekanisme  gerakan, (P5)  respon  dan  (P6)  penyesuaian  dan keaslian.
Dalam  penelitian  ini  membatasi hasil belajar yaitu ranah kognitif dengan tiga  tipe  tingkatan  hasil  belajar  yaitu menganalisis, mengevaluasi
dan menciptakan.  Pengambilan  ketiga  ranah tersebut  dengan  alasan  subjek  yang diteliti adalah kelas V, dengan menggunakan model pembelajaran MURDER sehingga  hasil  belajarnya diukur  menggunakan  kategori  soal HOTS.  Menurut  Saputra  (2016:91) mengemukakan  bahwa Higher  Order Thinking Skills (HOTS) dikatakan sebagai  proses  berpikir  tingkat  tinggi peserta didik yang dikembangkan berdasarkan  konsep  dan  metodologi misalnya, metode berfikir kritis, taksonomi bloom, taksonomi pembelajaran  serta  pembelajaran  dan evaluasi. Menurut  Yuliana  Susanti:2020 (Vol.2 No.2) Sintaks model
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 752-759 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50264 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50264
pembelajaran MURDER adalah  (1) suasana  hati  ( mood )  membuat  kondisi mental  yang  positif  dalam  proses pembelajaran  dengan  mengatur  waktu, lingkungan,  dan  pola  pikir  belajar  yang cocok  dengan  kepribadian  siswa;  (2) pemahaman  ( understand )  segera  beri tanda  pada  topik  yang  dirasa  kurang paham, fokuskan pada topik yang sedang dibahas  dan  lakukan  beberapa  latihan bersama  kelompok;  (3)  pengulangan ( recall )  setelah  mempelajari  materi  atau topik  segeralah  berhenti,  dan  ulangi pembahasan materi pelajaran menggunakan  kata-kata  yang  lebih dikenal  oleh  siswa;  (4)  penelaahan ( digest ) mengulas kembali ke topik yang masih belum diketahui, cari data tentang topik tersebut diberbagai sumber,
diskusikan  dengan  pendidik  dan  teman sebaya;  (5)  pengembangan  ( expand ) tanyakan pada siswa  beberapa informasi tentang  topik  yang  sudah  dibahas;  (6) pelajari  kembali  ( review )  tingkatkan kembali isi pelajaran yang telah diajarkan kepada peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah quasi eksperimen, menggunakan desain control group  pretest-posttest  design .  Dalam design  ini,  terdapat  dua  kelompok  yaitu kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol. Peneliti memberikan pretest atau tes  awal  kepada  objek  peneliti  sebelum dimulai  untuk  memdapatkan  nilai  awal peserta didik. Selanjutnya kelas eksperimen  mendapat  perlakuan  dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif  tipe MURDER ,  sementara
kelas kontrol menerima perlakuan dengan metode pembelajaran konvensional. Kemudian diberikan
posttest atau  test  akhir  untuk  manarik kesimpulan penelitian.
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD Negeri  1  Tegalyoso  Klaten  yang berlokasi  di  Jalan  Merapi  Perak  Kota Baru  No.60,  Tegalyoso,  Kecamatan Klaten Selatan, Kabupaten Klaten, Jawa Tengah 57424.
Populasi  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  V  SD  Negeri  1 Tegalyoso Klaten tahun ajaran 2022/2023. Yang terdiri dari 2 kelas yaitu
VA  terdiri  dari  20  siswa  dan  kelas  VB terdiri  dari  18  siswa,  sehingga  jumlah populasi  yang  didapatkan  sebanyak  38 siswa.  Menurut  Sugiyono  (2019:133)
Sampling Jenuh
adalah metode
pengambilan  sampel  dimana  semua anggota  populasi  dijadikan  sampel. Teknik  pengambilan  sampel  dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik sampling  jenuh ,  karena  jumlah  populasi kecil  yaitu  38  siswa,  penentuan  sampel memilih  kelas  VA  sebagai  kelas eksperimen  dan  kelas  VB  sebagai  kelas kontrol.
Dalam penelitian ini, instrument yang  digunakan  adalah  lembar  soal, terbagi  menjadi  dua  jenis  yaitu pretest dan postetst .  Bentuk  dari  instrument  ini berupa  soal  pilihan  ganda  sejumlah  20 soal dengan level kognitif C4, C5 dan C6, yang  sebelumnya  sudah  diuji  tingkat validalitasnya  oleh  telaah  ahli  dan dinyatakan valid.
Teknik  analisis  data  dalam penelitian ini menggunakan analisis data hasil  belajar  secara  deskriptif,  menguji prasyarat analisis dan menguji hipotesis. Statistik secara deskriptif dengan mencari  nilai  tertinggi,  nilai  terendah, nilai mean dan standar deviasi pada nilai pretest dan posttest .  Uji  prasyarat
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 752-759 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50264 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50264
melakui uji normalitas dan uji
homogenitas.  Sedangkan  untuk  uji hipotesis dengan melakukan uji-t. Dalam analisis data, penelitian ini menggunakan perangkat  bantu  program SPSS  Statistik versi 26.0.
Berikut rumuasan hipotesis
penelitian:
H 0 :  Penerapan  model  pembelajaran kooperatif  tipe MURDER tidak berpengaruh  terhadap  hasil  belajar siswa  kelas  V  SD  Negeri  1
Tegalyoso Klaten.
H a : Penerapan model pembelajaran  kooperatif  tipe MURDER berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 1 Tegalyoso Klaten.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil analisis data secara deskripsi  mengenai  tes  hasil pretest dan posttest di SD Negeri 1 Tegalyoso Klaten terdapat  perbedaan  hasil  nilai  antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Guna menilai pengetahuan awal siswa, peneliti mengadakan pretest, yang  diberikan kepada  kelas  eksperimen  maupun  kelas kontrol pada tanggal 22, Mei 2023. Kelas eksperimen  diperoleh  nilai  rata-rata sebesar  61,50  dengan  nilai  terendahnya 35  dan  nilai  tertinggi  65,  serta  standar deviasi 14.877. Sedangkan kelas kontrol diperoleh  nilai  rata-rata pretest 56,39 dengan  nilai  terendah  30  dan  nilai tertinggi 85, serta standar deviasi 13.483.
Setelah  itu,  kedua  kelas  diberi perlakuan  yang  berbeda,  yaitu  kelas eksperimen mendapatkan model pembelajaran  kooperatif  tipe MURDER sementara  kelas  kontrol  menerima metode pembelajaran konvensional.
Selanjutnya  kedua  kelas  menerima  soal posttest .
Kelas eksperimen diperoleh nilai rata-rata posttest sebesar  86,75  dengan nilai  terendahnya  65  dan  nilai  tertinggi 100,  serta  nilai  standar  deviasi  9.358.
Sedangkan untuk kelas kontrol nilai rata- rata posttest yakni  68,89  dengan  nilai terendah  45  dan  nilai  tertinggi  90  serta nilai standar deviasi 11.575.
Hasil deskripsi data hasil belajar siswa tersebut menunjukkan bahwa nilai rata-rata posttest pada  kelas  eksperimen lebih  tinggi  daripada    dengan  kelas kontrol.
Pengujian hipotesis
menggunakan  rumus  uji-t.  sebelum melakukan  uji    hipotesis,  dilakukan  uji prasyarat  yaitu  uji  normalitas  untuk mengetahui data dari kedua kelas sampel, memiliki  distribusi  normal  atau  tidak, dan  uji  homogenitas  digunakan  untuk untuk mengecek apakah varians data dua kelompok  tersebut  sama.  Berdasarkan hasil  perhitungan  uji  normalitas  data pretest dan posttest baik kelas eksperimen maupun kelas kontrol diperoleh  nilai  sig.  0,200 * >  0,05 sehingga  dapat  dikatakan  kedua  data berdistribusi normal.
Tabel  1.  Hasil  Perhitungan  Uji Normalitas

## Test of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Kelas Statistic df Sig. Pretest Eksperimen .143 20  .200 * Posttest Eksperimen .126 20  .200 * Pretest Kontrol .127 18  .200 *
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 752-759 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50264 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50264
Diterima pada : 31 Agustus 2023 Disetujui pada : 29 September 2023 Dipublikasi pada : 30 September 2023 Posttest Kontrol .149 18  .200 * (Sumber : Olah Data SPSS versi 26.0) Pada tahap uji homogenitas data skor kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah tes akhir diperoleh nilai sigifikansi Based on Mean adalah 0,210 >  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan varians  data posttest adalah  homogen untuk kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol. Tabel  2.  Hasil  Perhitungan  Uji Homogenitas Hasil Belajar Leyene Statistic Df1  Df2  Sig Based on Mean 1.626 1 36 .210 (Sumber : Olah Data SPSS versi 26.0) Selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis dengan uji t (uji independent t- test ),  hipotesis  diuji  pada  tingkat signifikan  0,05  dengan  membandingkan nilai  t hitung dengan  t tabel. Jika  t hitung <t tabel, maka H 0 ditolak mengidentifikasi bahwa tidak  ada  pengaruh.  Namun,  jika t hitung >t tabel, maka H a diterima, menunjukkan adanya pengaruh. Diperoleh data dari uji independent t-test nilai  sig.  (2 -tailed ) Equal  variances assumed sebesar 0,000<0,05 maka, dapat dinyatakan  ada  perbedaan  rerata  hasil belajar siswa antara model pembelajaran kooperatif tipe MURDER dengan model pembelajaran  konvensional.  Selanjutnya uji  t  juga  diperoleh  untuk  t hitung sebesar 5,254  dengan  tabel  df=36  adalah  2,028 artinya, t hitung 5,254 lebih besar daripada t tabel 2,028  (t hitung >  t tabel ).  Akibatnya,  H 0 ditolak dan H a diterima.
Untuk  melihat  perbedaan  rerata pada  nilai  rata-rata posttest dari  kelas
eksperimen dengan kelas kontrol dilakukan  uji N-Gain  Score .  Adapun hasil  perhitungan    skor N-Gain dalam persentase (%) menunjukkan bahwa nilai rata-rata N-Gain Score di kelas eksperimen  sebesar  69,7%,  yang  masuk dalam  kategori  tafsiran  Cukup  Efektif. Sementara, dalam kelas kontrol hasil uji N-Gain  Score sebesar  27,1%,  termasuk dalam kategori tafsiran Tidak Efektif.
Dari  hasil  uji independent  t-test dan  uji  t  serta  uji N-Gain  Score , kesimpulan  yang  dapat  diambil  adalah bahwa  hipotesis  penelitian  ini  benar, yaitu  terdapat  pengaruh  yang  signifikan dari  penggunaan  model  pembelajaran kooperatif  tipe MURDER pada  hasil belajar  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  1
Tegalyoso Klaten tahun pelajaran 2022/2023. Pengaruh tersebut mencakup hasil belajar siswa mengalami peningkatan, keterlibatan yang aktif dan penuh  semangat  dalam  proses  belajar, serta  terjalinnya  kerjasama  yang  baik antara  siswa  dalam  kegiatan  kelompok dan diskusi.
Hasil  yang  diperoleh  dalam penelitian  ini  diperkuat  dengan  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  E Agustandi  tahun  2021  dengan  judul “Pengaruh  pembelajaran  kooperatif
Teknik MURDER
dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN 75/III Koto Rendah”, didapatkan hasil  riset  tersebut  bahwa  terdapat pengaruh  motivasi  belajar  siswa  yang diajarkan menggunkan model pembelajaran kooperatif teknik
MURDER terhadap  hasil  belajar  siswa yang  memiliki  motivasi  tinggi  dan rendah.  Dengan  hasil  perhitungan  uji  t menunjukkan    t hitung 4,631  >    t tabel 2,145 dan sig. (0,000 < 0,05), maka H 0 ditolak dan  H a diterima,  Artinya,  Penerapan
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 752-759 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50264 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50264
motivasi belajar siswa diajarkan menggunakan model pembelajaran kooperatif teknik MURDER berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa kelas V SDN 75/III Koto Rendah.
Berdasarkan dari hasil penelitian tentang  pengaruh  model  pembelajaran kooperatif tipe MURDER , memiliki hasil penelitian  yang  sesuai  yaitu  dengan diterapkannya  pembelajaran  kooperatif tipe MURDER hasil  belajar  siswa mengalami  peningkatan.  Maka  dari  itu, penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe MURDER perlu diterapkan  dalam  pembelajaran  tematik, sebab model ini tidak hanya mengfokuskan  pada  peran  guru,  tetapi juga  melibatkan  aktivitas  siswa  dalam pembelajaran secara berkelompok sehingga  termotivasi  dalam  mengikuti kegiatan belajar. Terlihat selama proses pembelajaran  siswa  dituntun  untuk mengumpulkan  dan  menelaah  informasi yang  berasal  dari  isu  yang  dibahas  dan mengulang kembali materi yang relevan serta  mengungkapkannya  dengan  kata- kata  yang  dimengerti  oleh  siswa  dalam
kehidupan
sehari-hari, untuk memudahkan pemahaman siswa.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  yang  diperoleh  dari hasil penelitan ini yaitu bahwa penerapan model  pembelajaran  kooperatif  tipe MURDER memiliki  pengaruh  yang signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa kelas  V  SD  Negeri  1  Tegayoso  Klaten, yaitu dengan diterapkannya pembelajaran  kooperatif  tipe MURDER hasil belajar siswa mengalami peningkatan, keterlibatan yang aktif dan penuh  semangat  dalam  proses  belajar, serta  terjalinnya  kerjasama  yang  baik
antara  siswa  dalam  kegiatan  kelompok dan  diskusi.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil perhitungan  uji  t  diperoleh  nilai  t hitung 5,254>t tabe l  2,028.  Dengan  demikian, dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  H 0 ditolak dan H a diterima, dengan nilai uji N-Gain  Score untuk  kelas  eksperimen adalah  69,7%  termasuk  dalam  kategori tafsiran Cukup Efektif.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapkan terimakasih disampaikan  kepada  kepala  sekolah  SD Negeri 1 Tegalyoso Klaten, dan siswa/siswi  kelas  VA/VB  SD  Negeri  1 Tegalyoso  Klaten,  serta  semua  pihak yang telah membantu selama
berlangsungya penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustandi, E. (2021). Pengaruh Pembelajaran  Kooperatif  Teknik MURDER  dan  Motivasi  Belajar IPS  Siswa  Kelas  V  SDN  75/III Koto Rendah (Doctoral dissertation,  Universitas  jambi). https://repository.unja.ac.id/21425
/
Daryanto  &  Syaiful  Karim.  2017.
Pembelajaran Abad 21 . Yogyakarta: Gava Media.
Dodiet  Aditiya  S.  2021. Petunjuk Praktikum  Uji  Normlitas  &  Uji Homogenitas Data Dengan SPSS . Surakarta: Tahta Media Group.
Ismail  Fajri..  2018. Pengantar  Evaluasi Pendidikan .  Palembang:  Karya Sukses Mandiri.
Mustakim, M. (2020). Efektivitas pembelajaran daring menggunakan media  online  selama  pandemi covid-19  pada  mata  pelajaran
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 752-759 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50264 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50264
matematika. Al  Asma:  Journal  of Islamic Education , 2 (1), 1-12.
https://doi.org/10.24252/asma.v2i
1.13646
Payadnya  Andre  &  Jayantika  Trisna.
2018. Panduan Peneitian Ekperimen Besera Analisis Statistik dengan SPSS. Yogyakarta: CV Budi Utama. Saputra,  Hatta.  2016. Pengembangan Mutu  Pendidikan  Menuju  Era Global: Penguatan Mutu Pembelajaran dengan Penerapan  HOTS  (High  Order Thinking Skills) . Bandung:
SMILE‟s Publishing. Sugiyono.  2019. Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Isran,  I.,  &  Hidayati,  H.  (2016).
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN  MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL,  DIGEST,  EXPAND, RIVIEW) TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA. COMPTON: Jurnal Ilmiah  Pendidikan  Fisika , 3 (1),
71-78. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index .php/COMPTON/article/view/67 5
Susanti, Y. (2020). Penggunaan Strategi
Murder  Dalam  Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. BINTANG , 2 (2), 180-191. https://ejournal.stitpn.ac.id/index .php/bintang/article/view/890