## HUBUNGAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN KINERJA GURU DENGAN KEBERHASILAN PENERAPAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DI SMP NEGERI SE-KECAMATAN LINTONGNIHUTA KABUPATEN HUMBANG HASUNDUTAN
Mega Sonata Parhusip 1) , Iwan Setiawan Tarigan 2) , Oktober Tua Aritonang 3) , Lince Sihombing 4) , Wilson Simanjuntak 5 )
1)2)3)4)5) Institut Agama Kristen Negeri Tarutung, Indonesia
Corresponding author: megasonataparhusipmsp@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru dengan keberhasilan penerapan  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  (P5)  secara  bersama-sama  maupun  secara  parsial  dengan  hiposteis terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru dengan keberhasilan penerapan  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  (P5)  secara  secara  parsial  maupun  simultan.  Penelitian  ini menggunakan pendekatan metode kuantitatif. Populasi dalam penelitian adalah seluruh guru SMP Negeri yang mengajar P5 di Kecamatan Lintongnihuta berjumlah 93 orang dengan sampel 32 orang. Instrumen penelitian berupa angket tertutup, yang  disusun  oleh  peneliti  berdasarkan  indikator  variabel  penelitian.  Uji  coba  angket  dilakukan  kepada  30  orang  yang bukan sampel penelitian, dan telah teruji dengan uji validitas dan reliabilitas. Ketiga hipotesis dalam penelitian ini terbukti, hipotesis pertama koefisien korelasi (r x1y ) = 0.982 > r tabel = 0,349 dan nilai Sig = 0.000 < 0.05 atau nilai t hitung = 28,240 > t table (0.05,32-2) = 2,042. Hal ini menunjukkan bahwa  terdapat hubungan  yang positif  dan signifikan  antara kepemimpinan kepala sekolah  dengan  keberhasilan  penerapan  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  (P5)  di  SMP  Negeri  se-Kecamatan Lintongnihuta  Kabupaten  Humbang  Hasundutan.  Hipotesis  kedua  diperoleh  nilai  koefisien  korelasi  (r x2y )  =  0,683  >  r tabel = 0,349,  dan  nilai  Sig  =  0.000  <  0.05  atau  nilai  t hitung =5,125  >  t table (0.05,32-2) =  2,042.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan yang positif dan signifikan  antara kinerja guru dengan keberhasilan penerapan projek penguatan profil pelajar Pancasila  (P5)  di  SMP  Negeri  se-Kecamatan  Lintongnihuta  Kabupaten  Humbang  Hasundutan.  Hipotesis  ketiga  koefisien korelasi ganda (R) = 0.985 > r tabel = 0,349, dan nilai Sig.  F change = 0.000 < 0.05, hal ini berarti Ho ditolak dan Ha diterima yaitu  terdapat  hubungan  yang  positif  signifikan  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kinerja  guru  secara  bersama- sama  dengan  keberhasilan  penerapan  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  (P5)  di  SMP  Negeri  se-Kecamatan Lintongnihuta  Kabupaten  Humbang  Hasundutan.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat hubungan  positif  dan  signifikan  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kinerja  guru  dengan  keberhasilan  penerapan projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  (P5)  di  SMP  Negeri  se-Kecamatan  Lintongnihuta  Kabupaten  Humbang Hasundutan baik secara bersama-sama maupun secara parsial karena telah teruji secara empiris.

## Kata Kunci: Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kinerja Guru, Profil Pelajar Pancasila

## ABSTRACT
This  research  aims  to  determine  the  relationship  between  the  principal's  leadership  and  teacher  performance  with  the successful  implementation  of  the  project  to  strengthen  the  profile  of  Pancasila  students  (P5)  jointly  or  partially  with  the hypothesis that there is a positive and significant relationship between the principal's leadership and teacher performance and the successful implementation of the strengthening project. Pancasila student profile (P5) partially or simultaneously. This  research  uses  a  quantitative  method  approach.  The  population  in  the  research  were  all  state  junior  high  school teachers who taught P5 in Lintongnihuta District totaling 93 people with a sample of 32 people. The research instrument is a closed questionnaire, which was prepared by the researcher based on research variable indicators. The questionnaire was tested  on  30  people  who  were  not  research  samples,  and  was  tested  using  validity  and  reliability  tests.  The  three hypotheses in this research were proven, the first hypothesis was correlation coefficient (rx1y) = 0.982 > rtable = 0.349 and
Sig value = 0.000 < 0.05 or tcount = 28.240 > ttable (0.05.32-2) = 2.042. This shows that there is a positive and significant relationship between the leadership of the school principal and the successful implementation of the project to strengthen the profile of Pancasila students (P5) in State Middle Schools in Lintongnihuta District, Humbang Hasundutan Regency. The second hypothesis obtained the correlation coefficient value (rx2y) = 0.683 > rtable = 0.349, and the Sig value = 0.000 < 0.05 or  tcount  =  5.125  >  ttable  (0.05.32-2)  =  2.042.  This  shows  that  there  is  a  positive  and  significant  relationship  between teacher performance and the successful implementation of the project to strengthen the profile of Pancasila students (P5) in State Middle Schools in Lintongnihuta District, Humbang Hasundutan Regency. The third hypothesis is that the multiple correlation coefficient (R) = 0.985 > rtable = 0.349, and the Sig. F change = 0.000 < 0.05, this means that Ho is rejected and Ha  is  accepted,  that  is,  there  is  a  significant  positive  relationship  between  the  principal's  leadership  and  teacher performance together with the successful implementation of the project to strengthen the profile of Pancasila students (P5) in State Middle Schools throughout Lintongnihuta District Humbang Hasundutan Regency. Based on the research results, it can be concluded that there is a positive and significant relationship between principal leadership and teacher performance and the successful implementation of the project to strengthen the profile of Pancasila students (P5) in State Middle Schools in Lintongnihuta District, Humbang Hasundutan Regency, both jointly and partially because it has been tested empirically.
Keywords:  The  Relationship  between  Principal  Leadership,  Teacher  Performance,  Profile  of Pancasila Students.

## PENDAHULUAN
Implementasi  kurikulum  merdeka dalam  proses  pembelajarannya  memberi peluang  bagi  guru  untuk  memilih pembelajaran  yang  dapat  disesuaikan dengan  kebutuhan  belajar  dan  minat peserta  didik  dan  terdapat  tujuan  untuk mengetahui  dan  menguatkan  pencapaian profil  pelajar  Pancasila  (Zainuri,  2023:  9). Pada  kurikulum  merdeka  berdasarkan kemendikbudristek No.262/M/2022 struktur  kurikulum  SMP/MTs  terbagi menjadi 2 (dua) bagian yaitu: pembelajaran intrakurikuler  dan  projek  penguatan  profil pelajar  Pancasila  (P5)  dialokasikan  sekitar 25%  (dua  puluh  lima  persen)  total  jam pelajaran pertahun. Badan standar kurikulum  dan  assesment  pendidikan (BSKAP)  Kemendikbudristek  (2022:  1) menyatakan  bahwa  kompetensi  profil pelajar  Pancasila  memperhatikan  faktor internal  yang  berkaitan  dengan  jati  diri, ideologi,  dan  cita-cita  bangsa  Indonesia, serta  faktor  eksternal  yang  berkaitan dengan konteks kehidupan dan tantangan bangsa  Indonesia  di  abad  ke-21  yang sedang  menghadapi  masa  revolusi industri  4.0.  Dengan  menjalankan  projek penguatan  profil  pelajar  Pancasila  (P5)  di sekolah, pendidik diharapkan dapat mendampingi proses pembelajaran peserta
didik  untuk  dapat  menumbuhkan  dan membangun serta mengembangkan karakter  serta  kompetensi  peserta  didik sesuai  dengan  nilai-nilai  luhur  Pancasila dalam profil pelajar Pancasila.
Projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila masih  baru  dilaksanakan  di  kecamatan Lintongnihuta kabupaten Humbang Hasundutan.  Berdasarkan  hasil  wawancara penulis  dengan  beberapa  kepala  sekolah dan  guru  SMP  Negeri  yang  ada  di kecamatan Lintongnihuta dalam penerapan P5  ini  menghadapi  berbagai  kendala diantaranya yaitu:
1)
kurangnya pemahaman  guru  mengenai  P5,  2)  guru kurang  serius  memahami  pelaksanan  P5 sehingga  terkesan  asal  dikerjakan.  Hal  ini terjadi  karena  pola  pikir  yang  belum  tepat dibalik  program  P5.  Materi/  topik  P5  bagi sebagian besar guru bukanlah sesuatu yang menarik  melainkan  sesuatu  yg  biasa dilakukan.  Sebagian  besar  guru  tidak memahami  dimensi  dimensi  P5,  sehingga guru masih cenderung berorientasi ke hasil, sementara  di  P5  kita  diharapkan  melihat prosesnya  dengan  melihat  implementasi dari  dimensinya,  3)  siswa  yang  kurang tanggap  dan  kurang  semangat  dalam penerapan  P5,  sebagian  siswa  kurang  aktif dalam  pembuatan  sebuah  projek,  4)  dalam segi waktu pelaksanaannya sering
terabaikan karena waktunya terintegrasi ke dalam jam pelajaran dan pembagian waktu belum  terkoordinasi  dengan  jelas  karena disatukan  dengan  jam  pelajaran  sehingga guru  sering  tidak  melaksankan  P5  dan fokus  pada  konten  mata  pelajaran  yang seharusnya  jam  P5,  5)  temanya  belum secara jelas sesuai karakteristik sekolah, 6) kurangnya pelatihan untuk guru dan kepala sekolah mengenai P5, 6) kesulitan memilih kegiatan  projek  yang  sesuai  dengan kebutuhan  peserta  didik  yang  berbeda- beda,  7)  pengawasan  kepala  sekolah  yang masih  kurang  dalam  pelaksanaan  P5, 7)kurangnya  pelatihan  untuk  kepala sekolah mengenai P5, 8) belum dilakukannya  evaluasi  dan  refleksi  dari tema  P5  yang  sudah  dilaksanakan,  9) assesment  yang  dilakukan  guru  tidak berdasarkan  rubrik  penilaian.  Dengan demikian  jika  guru  dan  kepala  sekolah menerapkan  profil  pelajar  Pancasila  maka terlebih dahulu harus mengetahui berbagai hal  mengenai  profil  pelajar  Pancasila  itu sendiri.  Pengetahuan  guru  dan  kepala sekolah  mengenai  profil  pelajar  Pancasila salah satunya dapat di akses pada platform merdeka  mengajar.    Dari  hasil  rapot  mutu dari  lima  sekolah  SMP  negeri  yang  ada dikecamatan  Lintongnihuta  kabupaten Humbang Hasundutan diperoleh persentase yang  masih  rendah  dari  indikator partisipasi  guru  dan  kepala  sekolah  dalam PMM. Peran guru tidak terlepas dari kepala sekolah  sebagai  pengambil  keputusan  di sekolah,  dengan  adanya  kinerja  yang  baik dari  guru  dalam  penerapan  profil  pelajar Pancasila  di  sekolah  dan  mendapat dukungan  dari  kepala  sekolah  diharapkan profil  pelajar  Pancasila  dapat  diterapkan dengan  baik  di  SMP  Negeri  sekecamatan Lintongnihuta.  Untuk  itu  penulis  tertarik dan  perlu  mengangkat  permasalahan tersebut  dalam  suatu  penelitian  ilmiah dengan  judul”  Hubungan  kepemimpinan
kepala  sekolah  dan  kinerja  guru  dengan keberhasilan  penerapan  projek  penguatan profil  pelajar  Pancasila  (P5)  di  SMP Negeri se-Kecamatan  Lintongnihuta  Kabupaten Humbang Hasundutan”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif  untuk  mengetahui  adanya hubungan. Sesuai dengan tujuan penelitian dan  sifat  masalah  yang  diteliti,  maka penelitian  ini  menggunakan  statistik deskriptif,  dengan  rancangan  penelitian korelasi. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh  guru  yang  masuk  mengajarkan  P5 di 5 SMP Negeri sekecamata Lintongnihuta yang  berjumlah  93  orang.  Variabel  pada penelitian  ini  terdiri  dari:  kepemimpinan kepala  sekolah  (X 1 )  dengan  keberhasilan penerapan P5 (Y), kinerja  guru (X 2 ) dengan keberhasilan  penerapan  P5  (Y),  sedangkan pengujian  hipotesis  secara  bersama-sama yakni  Kepemimpinan  kepala  sekolah  (X 1 ) dan kinerja  guru (X 2 ) dengan keberhasilan penerapan  P5  (Y). Adapun desain penelitian yang digunakan adalah deskriptif  kuantitatif,  karena  pengujian variabel  yang akan dilakukan menekankan pada  pengujian  teori  melalui  pengukuran variabel  dengan  angka  dan  analisis  data yang  dipakai  menggunakan  prosedur statistik dengan bantuan SPSS versi 26.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelajar pancasila menurut pemendikbud  No.  22  Tahun  2020  (Surya, dkk,  2022)  adalah  perwujudan  pelajar Indonesia  sebagai  pelajar  sepanjang  hayat yang  memiliki  kompetensi  global  dan berperilaku  sesuai  dengan  nilai-nilai pancasila,  dengan  enam  ciri  utama  yaitu beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  YME, berakhlak  mulia,  berkbhinekaan  global, bergotong  royong,  mandiri,  bernalar  kritis dan kreatif.
Berdasarkan Kemendikbudristek  No.56/M/2022,  projek
penguatan profil pelajar Pancasila
merupakan  kegiatan  kokurikuler  berbasis projek  yang  dirancang  untuk  menguatkan pencapaian kompetensi dan karakter sesuai dengan  profil  pelajar  Pancasila  yang disusun  berdasarkan  standar  kompetensi lulusan.
BSKAP
Kemendikbudristek (2021:5)  menyatakan  bahwa  projek penguatan  profil  pelajar  Pancasila  adalah pembelajaran  lintas  disiplin  ilmu  dalam mengamati dan memikirkan solusi terhadap permasalahan  di  lingkungan  sekitar  untuk menguatkan  berbagai  kompetensi  dalam profil  pelajar  Pancasila.  Profil  pelajar Pancasila  merupakan  salah  satu  usaha dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia yang mana mengedepankan pada pembentukan  karakter  (Susilawati,  dkk., 2021). BSKAP Kemendikbudristek (2022:4) juga menyatakan pengertian projek penguatan  profil  pelajar  Pancasila  sebagai salah  satu  sarana  pencapaian  profil  pelajar Pancasila,  diharapkan  dapat  memberikan kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk “mengalami  pengetahuan”  sebagai  proses penguatan  karakter,  sekaligus  kesempatan untuk belajar dari lingkungan sekitarnya. Kemendikbud
(2020) mendefinisikan pelajar  Pancasila  sebagai  representasi  dari pelajar  atau  pelajar  Indonesia  yang merupakan  pelajar  seumur  hidup  dengan kompetensi global serta bertindak berdasarkan  nilai-nilai  Pancasila,  nilai tersebut tercerminkan dalam enam dimensi profil  pelajar  Pancasila  yang  menyangkut yakni: (1) beriman, bertakwa kepada TYME dan  berakhlak  mulia;  (2)  berkebinekaan global;  3)  bergotong  royong;  (4)  mandiri; (5) bernalar kritis, dan ; (6) kreatif.  Projek penguatan  profil  pelajar  Pancasila  dan budaya kerja merupakan kegiatan pembelajaran berbasis projek yang diampu oleh  beberapa  guru  dalam  satu  tim.    Pada https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihanma ndiri/topik/18?filter=recommendation
kegiatan  ini  bertujuan  untuk  menguatkan upaya  pencapaian:  1)  Perencanaan  dan pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila  dan  budaya  kerja;  2)  Pengolahan hasil  assessment  projek  penguatan  profil pelajar  Pancasila  dan  budaya  kerja;  3) Pelaporan  projek  penguatan  profil  pelajar Pancasila  dan  budaya  kerja;  4)  Peran pemangku  kepentingan  dalam  pelaksanaan projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila dalam hal ini kepala sekolah sebagai kepala satuan  pendidikan;  5)  Membentuk  tim projek  dan  turut  merencanakan  projek;  6) Mendampingi jalannya projek dan melakukan  pengelolaan  sumber  daya satuan  pendidikan  secara  transparan  dan akuntabel  ;  7)  Membangun  komunikasi untuk  kolaborasi  antara  orang  tua  pelajar warga  satuan  pendidikan  dan  narasumber pengaya  projek:    masyarakat,  komunitas, universitas, dll; 8) Mengembangkan komunitas  praktisi  di  satuan  pendidikan untuk  peningkatan  kompetensi  pendidik yang berkelanjutan; 9) Melakukan coaching secara  berkala  pada  pendidik;  10)
Merencanakan, melaksanakan, merefleksikan dan mengevaluasi
pengembangan  aktivitas  dan  assessment projek yang berpusat pada pelajar.
Menurut  Wahyosumidjo  (Susanto, 2016:  13)  mengemukakan  bahwa  kepala sekolah  adalah  seorang  tenaga  fungsional guru  yang  diberi  tugas  untuk  memimpin suatu  sekolah  tempat  diselenggarakan proses  belajar  mengajar,  atau  tempat dimana  terjadi  interaksi  antara  guru  yang memberi  pelajaran  dan  murid  di  sekolah. Dengan  demikian  seorang  kepala  sekolah memiliki  peran  dan  hubungan  yang  sangat besar dengan setiap hal yang berhubungan dengan  tujuan  pendidikan  di  sekolah. Kepemimpinan  kepala  sekolah  diharapkan dapat mempengaruhi interpretasi peristiwa eksternal  oleh  seluruh  komponen  sekolah,
pilihan  tujuan  dan  strategi  yang  ingin dicapai  oleh  sekolah,  motivasi  warga sekolah  untuk  mencapai  tujuan  bersama, pembelajaran  dan  pembagian  pengetahuan baru bagi seluruh warga sekolah, keberhasilan  seluruh  siswa  artinya,  kepala sekolah  harus  menerapkan  kepemimpinan kepala  sekolah  yang  lebih  fokus  pada keberhasilan  seluruh  siswanya.  (Gary  Yukl, 2010:  5).  Rahman  yang  dikutip  (Andang, 2019:  55)  mengemukakan  bahwa  kepala sekolah  adalah  seorang  guru  (jabatan fungsional) yang diangkat untuk menduduki  jabatan  struktural  (kepala sekolah) di sekolah. Kepala sekolah sebagai pemimpin memiliki wewenang dan tanggung jawab untuk mengatur, mengelola dan  menyelenggarakan  kegiatan  sekolah, agar apa yang menjadi tujuan sekolah dapat dicapai. Menurut Syakir (2022) kepemimpinan  sekolah  sebagai  manager harus mengatur struktur organisasi sekolah,  termasuk  pembagian  tugas  dan tanggung jawab kepada staf.  Wahjosumidjo dalam  Andang  (2019:  55)  mengatakan kepala  sekolah  adalah  seorang  tenaga fungsional  guru  yang  diberi  tugas  untuk memimpin suatu sekolah tempat diselenggarakan  proses  belajar  mengajar, atau tempat dimana terjadi interaksi antara guru  yang  memberi  pelajran  dan  murid yang menerima pelajaran.
Lahagu (2023: 37) menyatakan agar proses pendidikan  dapat  berjalan  efektif  dan efisien,  kepala  sekolah  dituntut  memiliki kompetensi  yang  memadai,  baik  dari  segi jenis maupun isinya.
Untuk itu,
kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  efektif dapat  dilihat  berdasarkan  kriteria-kriteria berikut  ini:  1)  Mampu  memberdayakan guru untuk melaksanakan proses pembelajaran  dengan  produktif,  2)  Dapat menyelesaikan  tugas  tepat  waktu,  3)
Mampu  menjalin  hubungan  yang  harmonis dengan
Masyarakat, 4) Berhasil
menerapkan  prinsip  kepemimpinan  yang sesuai dengan tingkat kedewasaan guru dan pegawai  lainnya,  5)  Bekerja  dengan  tim manajemen,  6)  Berhasil  mewujudkan tujuan  sekolah  secara  produktif.  Menurut Mulyasa (2017: 22) mengatakan bahwa ada sepuluh kunci sukses kepemimpinan kepala sekolah  yaitu  mencakup:  1)  memiliki  visi yang  utuh,  2)  tanggung  jawab,  3) keteladanan,  4)  memberikan  layanan terbaik,  5)  mengembangkan  orang,  6) membina  rasa  persatuan  dan  kesatuan,  7) fokus  pada  peserta  didik,  8)  manajemen yang mengutamakan praktik, 9) menyesuaikan gaya kepemimpinan dan 10) memanfaatkan kekuasaan dan keahlian. Untuk  dapat  menjadi  kepala  sekolah  yang mampu mengembangkan gaya kepemimpinan  yang  efektif  dan  efisien, Elianti  (2021:  19)  mengatakan  bahwa  ada tujuh karateristik kepemimpinan pendidikan yaitu: 1)Memiliki visi yang jelas,
2)  Memiliki  harapan  yang  tinggi  terhadap prestasi,  3)  Memprogram  dan  memberi umpan balik yang konstruktif, 4)
Mendorong  pemanfaatan  waktu  secara efisien,  5)  Mendayagunakan  berbagai sumber  belajar,  6)  Memantau  kemajuan peserta  didik,  dan  7)  Melakukan  evaluasi dan perbaikan pendidikan. Dengan memiliki karakteristik kepemimpinan pendidikan  yang  baik,  kepala  sekolah  akan mampu  mendorong  guru  untuk  terus meningkatkan  kinerja  yang  berdampak pada  peningkatan  kualitas  pendidikan  di sekolah.
Undang-undang  nomor  14  tahun 2005 tentang guru dan dosen Bab I pasal 1 ayat (1) mendefinisikan bahwa guru adalah pendidik  profesional  dengan  tugas  utama mendidik,
mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi pelajar pada pendidikan anak usia  dini  jalur  pendidikan  formal,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Supardi (2013:54) mengemukakan bahwa kinerja guru adalah kemampuan seorang guru dalam melaksanakan tugas
pembelajaran disekolah  dan  bertanggung  jawab  atas pelajar  dibawah  bimbingannya  dengan meningkatkan  prestasi  belajar  siswa. Dengan  indikator  kemampuan  guru  dalam melaksanakan  tugasnya  dan  kemampuan yang  ditampilkan  guru  dalam  atau  selama melakukan  aktivitas  pembelajaran.  Usman (2013:  8)  menyatakan  kinerja  guru merupakan  hasil  kerja seorang  guru  dalam melaksanakan  tugasnya,  sesuai  dengan kompetensi serta tanggung jawab pekerjaan yang  diamanahkan  organisasi  terkait  yakni sekolah  kepadanya..  Sedangkan  dalam undang-undang  nomor  20  tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. Penulis    dapat  memahami  bahwa  kinerja guru  adalah  kemampuan  guru  dalam mengembangkan  kompetensinya  untuk melaksanakan  tugasnya,  sesuai  dengan kompetensi serta tanggung jawab pekerjaan yang  diamanahkan  organisasi  terkait  yakni sekolah  kepadanya,  yang  diungkapkan secara nyata dalam pembelajaran dan hasil kerja  kerasnya  dalam  mendidik  serta menjalankan  tugas  dan  kewajibannya secara  optimal  sesuai  dengan  harapan  dan tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Usman (2013:10)  mengatakan  indikator  kinerja guru  yaitu:  kemampuan  membuat  dan
menyiapkan segala perencanaan pembelajaran,  (b)  menguasai  kondisi  dan proses  pembelajaran,  (c)  melakukan evaluasi atau penilaian. Sementara Danielson  (2013:14)  menyatakan  indikator kinerja  seorang  guru  dapat  dilihat  dari beberapa domain yakni 1) perencanaan dan persiapan;  2)  lingkungan  kelas;  3) penyampaian instruksional; 4) profesionalisme. Setiyaningsih dan
Wiryanto  (2023:  3047)  menyatakan  guru seharusnya  mampu  memenuhi  beberapa kriteria  diantaranya:  1)  menerapkan pembelajaran yang berpusat pada siswa, 2) memiliki  kemampuan untuk  berfokus  pada tujuan,
3)memiliki kompetensi
menggerakkan orang lain dan kelompok, 4) memiliki  daya  juang  yang  tinggi,  5) memiliki  kompetensi  kepemimpinan  dan bertindak mandiri, 6) memiliki kemampuan untuk belajar hal baru, terbuka pada umpan balik,  dan  terus  memperbaiki  diri,  7) memiliki kemampuan berkomunikasi dengan  efektif  dan  memiliki  pengalaman mengembangkan  orang  lain,  8)  memiliki kedewasaan  emosi  dan  berperilaku  sesuai dengan kode etik profesi guru.
Hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti dengan menggunakan instrumen angket pengamatan  diperoleh  data  yang  yang diolah  menggunakan  SPSS  26.  Dari  tabel pengolahan menggunakan SPSS 26
Output  SPSS  Hasil  Uji  Korelasi  antara  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X 1 )  Dengan Keberhasilan Penerapan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Y)
Correlations Kepemimpinan Kepala Sekolah P5 Kepemimpinan Kepala Sekolah Pearson Correlation 1 .982 ** Sig. (2-tailed) .000 N 32 32 P5 Pearson Correlation .982 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 32 32
Curere / Vol.8/ No.1/ April 2024/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). Berdasarkan  tabel  diatas  diperoleh  nilai koefisien  korelasi  (r x1y )  =  0,982  >  r tabel = 0,349. Hal ini berarti terdapat korelasi/hubungan  yang  positif  antara kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan
keberhasilan  penerapan  projek  penguatan profil  pelajar  Pancasila  (P5)  di  SMP  Negeri se-Kecamatan  Lintongnihuta  Kabupaten Humbang Hasundutan.

## Output SPSS Uji Signifikasi antara Kepemimpinan Kepala Sekolah guru dengan Keberhasilan
Penerapan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 11.433 .301 37.980 .000 Kepemimpinan Kepala Sekolah .487 .017 .982 28.248 .000
a. Dependent Variable: P5
Berdasarkan  tabel  diatas  didapatkan  nilai Sig = 0.000 < 0.05 atau nilai t hitung =28,248 > t table (0.05,32-2) = 2,042. Hal ini berarti terdapat korelasi/hubungan  yang  signifikan  antara kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan
keberhasilan  penerapan  projek  penguatan profil  pelajar  Pancasila  (P5)  di  SMP  Negeri se-Kecamatan  Lintongnihuta  Kabupaten Humbang Hasundutan.
Output SPSS Hasil Uji Korelasi antara Kinerja Guru (X 2 ) Dengan Keberhasilan Penerapan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Y)
Correlations Kinerja Guru P5 Kinerja Guru Pearson Correlation 1 .683 ** Sig. (2-tailed) .000 N 32 32 P5 Pearson Correlation .683 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 32 32
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan  tabel  diatas  diperoleh  nilai koefisien  korelasi  (r x2y )  =  0,683  >  r tabel = 0,349. Hal ini berarti terdapat korelasi/hubungan  yang  positif  antara kinerja guru dengan keberhasilan penerapan  projek  penguatan  profil  pelajar Pancasila (P5) di SMP Negeri se-Kecamatan Lintongnihuta Kabupaten Humbang Hasundutan
Tabel  4.16.  Output  SPSS  Uji  Signifikasi  antara  Kinerja  Guru  Orang  tua  dengan Keberhasilan Penerapan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta 1 (Constant) 10.559 1.820 5.802 .000 Kinerja Guru .551 .108 .683 5.125 .000 a. Dependent Variable: P5
Berdasarkan  tabel  diatas  didapatkan  nilai Sig = 0.000 < 0.05 dan nilai t hitung = 5,125 > t table (0.05,32-2) = 2,042. Hal ini berarti terdapat terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara kinerja guru dengan keberhasilan penerapan  Projek  penguatan  profil  pelajar Pancasila (P5) di SMP Negeri se-Kecamatan Lintongnihuta Kabupaten Humbang Hasundutan
Output  SPSS  Hasil  Uji  Korelasi  Berganda  antara  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Kinerja  Guru  Dengan  Keberhasilan  Penerapan  Projek  Penguatan  Profil Pelajar Pancasila
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change 1 .985 a .970 .968 .231 .970  476.669 2 29 .000
a. Predictors: (Constant), Kinerja Guru, Kepemimpinan Kepala Sekolah
Berdasarkan  tabel  diatas  diperoleh  nilai koefisien korelasi ganda (R) = 0.985 > r tabel =  0,349.  Hal  ini  berarti  terdapat korelasi/hubungan  yang  positif  antara kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kinerja guru secara bersama-sama dengan keberhasilan  penerapan  projek  penguatan profil  pelajar  Pancasila  (P5)  di  SMP  Negeri se-Kecamatan  Lintongnihuta  Kabupaten Humbang  Hasundutan.  Dengan  nilai Sig.    F change =  0.000  <  0.05,  hal  ini  berarti terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kinerja guru secara bersama-sama dengan keberhasilan  penerapan  projek  penguatan profil  pelajar  Pancasila  (P5)  di  SMP  Negeri se-Kecamatan  Lintongnihuta  Kabupaten Humbang Hasundutan.

## KESIMPULAN
Kepemimpinan Kepala Sekolah mempunyai hubungan  yang  positif  dan  signifikan dengan  keberhasilan  penerapan  projek penguatan  profil  pelajar  Pancasila  (P5)  di SMP  Negeri  se-Kecamatan  Lintongnihuta Kabupaten  Humbang  Hasundutan,  artinya semakin  baik  Kepemimpinan  Kepala
Sekolah  maka  semakin  tinggi  keberhasilan penerapan  projek  penguatan  profil  pelajar Pancasila (P5) di SMP Negeri se-Kecamatan
Lintongnihuta Kabupaten Humbang
Hasundutan.  Hal  ini  dibuktikan  dengan koefisien  korelasi  (r x1y )  =  0.982  >  r tabel = 0,349, dan nilai Sig = 0.000< 0.05 atau nilai t hitung = 28,240 > t table (0.05,32-2) = 2,042 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Oleh karena itu, dapat disimpulkan terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kepemimpinan kepala  sekolah  dengan  keberhasilan penerapan  projek  penguatan  profil  pelajar Pancasila (P5) di SMP Negeri se-Kecamatan Lintongnihuta Kabupaten
Humbang Hasundutan.  Kinerja  Guru  mempunyai hubungan  yang  positif  dan  signifikan dengan  keberhasilan  penerapan  projek penguatan  profil  pelajar  Pancasila  (P5)  di SMP  Negeri  se-Kecamatan  Lintongnihuta Kabupaten  Humbang  Hasundutan,  artinya semakin  baik  Kinerja  Guru  maka  semakin tinggi  keberhasilan  penerapan  projek penguatan  profil  pelajar  Pancasila  (P5)  di SMP  Negeri  se-Kecamatan  Lintongnihuta Kabupaten  Humbang  Hasundutan.  Hal  ini buktikan  dengan  nilai  koefisien  korelasi
Curere / Vol.8/ No.1/ April 2024/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
(r x2y ) = 0.683 > r tabel = 0,349, dan nilai Sig = 0.000<  0.05  atau  nilai  t hitung =  5,125  >  t table
(0.05,32-2) =  2,042  maka  Ho  ditolak  dan  Ha diterima.
Oleh karena itu, dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara  kinerja guru  dengan  keberhasilan  penerapan projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila (P5)  di  SMP  Negeri  se-Kecamatan
Lintongnihuta Kabupaten Humbang Hasundutan. Kepemimpinan Kepala Sekolah  dan  Kinerja  Guru  secara  bersama- sama  mempunyai  hubungan  yang  positif dan signifikan dengan keberhasilan penerapan  projek  penguatan  profil  pelajar Pancasila (P5) di SMP Negeri se-Kecamatan Lintongnihuta Kabupaten Humbang
Hasundutan  dibuktikan  dengan  nilai koefisien korelasi ganda (R) = 0.982 > r tabel =  0,349,  dan  nilai Sig.    F  change =  0.000  < 0.05.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  yaitu  terdapat hubungan  yang  positif  signifikan  antara kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kinerja guru secara bersama-sama dengan keberhasilan  penerapan  projek  penguatan profil  pelajar  Pancasila  (P5)  di  SMP Negeri se-Kecamatan  Lintongnihuta  Kabupaten Humbang Hasundutan.

## DAFTAR PUSTAKA
Andang. 2019. Manajemen Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah . Yogyakarta: AR-Ruzz Media
Gary,  and  Yulk.  2010.  “Leadership  in Organizations.” Upper Saddle River
Herlambang, Dkk. 2022. “Proyek Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila Sebuah  Orientasi  Baru  Pendidikan
Dalam  Meningkatkan  Karakter  Siswa
Indonesia.”  Universitas  Pendidikan Indonesia Lahagu, Atozanolo. 2023. “Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Mewujudkan  Merdeka  Belajar  Di Sekolah Kristen.” Manajemen Pendidikan Magister Manajemen Pendidikan  FKIP  Universitas  Kristen
Satya Wacana 10, no. 1.
Saragih,  Elianti  Nurmian.  2021.  Serentak Bergerak  Wujudkan  Merdeka  Belajar.
Jogjakarta: Deepblusih
Susilawati, Eni, & Saleh Sarifuddin. 2021. “Internalisasi  Nilai  Pancasila  Dalam Pembelajaran Melalui Penerapan Profil Pelajar  Pancasila  Berbantuan  Platform Merdeka  Mengajar  Internalization  of Pancasila  Values  in  Learning  through Implementation  of  Pancasila  Student Profile  with  „Merdeka  Mengajar‟  Pl.”
Pusat  Data  Dan  Teknologi  Infornasi, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi . Jakarta
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum,  Dan  Asesmen  Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 009/H/Kr/2022 Tentang Dimensi, Elemen, Dan Subelemen Profil Pelajar
Pancasila  Pada  Kurikulum  Merdeka , n.d