Abstract: This  research  enables  the  design  of  a  pop-up  storybook  about cooperating while learning and  about  social skills. This pop-up storybook is made to remind the importance of cooperation for children age 4-6. The research is made because of the decline in cooperation among children which is  the  result  of  lack  of  social  interaction,  development  in  technology,  and parenting issues. The research covers data collected about children age 4-6, interviews with child psychologists, literature study, dan direct observation. Data results were then processed to build story, visual, and paper engineering techniques.
Keywords: storybook, pop-up, social skills, cooperation, children

## Pendahuluan
Pada perkembangan anak usia empat sampai enam tahun, anak harusnya mulai belajar untuk melakukan kontak sosial dengan orang lain, sehingga pada usia selanjutnya, anak dapat mengembangkan kerjasama dan persahabatan. Fenomena yang terjadi saat ini, berdasarkan observasi, banyak anak yang masih egois, sehingga tidak mengembangkan konsep kerjasama atau pola sosial yang baik. Anak pada usia empat sampai enam tahun harusnya didorong untuk belajar melakukan interaksi yang membuat mereka mengerti dan belajar akan kerjasama dan pola sosial lainnya.

## PERANCANGAN BUKU CERITA POP-UP PETUALANGAN LENTERA KUNANG-KUNANG

## Elizabeth Jessica Sentani
Elizabeth Jessica Sentani adalah Staf Pengajar pada Fakultas Seni dan Desain, Universitas Multimedia Nusantara (UMN) Tangerang.
Beberapa faktor yang mempengaruhi hal  ini,  berdasarkan  wawancara  via  email dengan Adib Setiawan seorang psikolog anak dan pendidikan, yang diterima pad a  tanggal  8  September  2013,  pukul 17.45,  misalnya  kebebasan  anak  untuk bermain video  game yang mengandung unsur kekerasan, budaya kerjasama yang kurang di lingkungannya, anak tunggal, tidak memiliki teman, ataupun jarang bersosialisasi dengan orang lain di sekitarnya. Pengaruh dari keluarga, misal orang tua yang menyediakan fasilitas- fasilitas seperti televisi, komputer, akses internet, dan gadget lainnya tanpa adanya kontrol atas waktu atau konten dari fasilitas tersebut. Saat mereka sedang berada di
e-mail : jessica@umn.ac.id

## luar rumah, berdasarkan observasi se-
cara  langsung,  banyak  diantaranya  malah membawa gadget seperti tablet  pc, playstation portable, atau handphone dan sibuk bermain dengan gadget masing- masing dibandingkan berinteraksi dengan anak  lainnya.  Hal  ini  dapat  memicu egoisme pada usia selanjutnya karena, menurut  Hurlock  (1980:127)  memang secara  alamiah,  anak  cenderung  bersifat egosentris pada awal masa anak-anak, yang kemudian secara perlahan menghilang saat anak mulai sering bermain dengan teman sebayanya karena mengingkatnya minat terhadap teman dan aktivitas.
Permasalahan ini membuat penulis ingin menyampaikan mengenai pola pe- rilaku sosial yang harusnya dilakukan oleh anak-anak. Beberapa pola perilaku sosial  anak  menurut  Hurlock,  E.B.  adalah kerjasama, meniru orang yang dikagumi, persaingan secara positif, simpati, empati, dukungan sosial dari dan kepada teman sebaya, berbagi, dan perilaku akrab (Hurlock,  1980:118).  Kerjasama  sendiri, menurut    Raatma,  L  (Raatma  &  Murphy, 2000:5) berarti bekerja dengan orang lain di dalam pekerjaan biasa. Orang saling bekerja sama untuk mencapai tujuan.
Penulis mencoba mengantarkan mas  a- lah ini dengan cara membuat se bu ah buku cerita pop-up dengan judul Petualangan Lentera  Kunang-kunang yang  mengu ta- makan  interaksi  dan  kerjasama  fisik  anak dengan sasaran usia empat hingga enam tahun. Buku pop-up dipilih karena pada usia empat sampai enam tahun, anak lebih
memilih buku dengan kegiatan bermain yang bersifat membangun, dengan gambar yang bisa digerakkan, membentuk bentuk yang unik, atau memiliki efek yang menarik. (Muktiono, 2003:65) . Media yang dibentuk  dengan  cara paper  engineering ini membutuhkan partisipasi langsung dari pembaca. Avella, N. juga  menuliskan bahwa sebuah  desain  yang  melibatkan  pembaca akan lebih diingat dan informasinya dapat dicerna  dengan  mudah  dibanding  hanya melihat di kertas datar. (Avella, 2009:7).
Penelitian dan perancangan buku pop- up ini dilakukan untuk menanamkan nilai kerjasama melalui buku cerita pop-up yang mengutamakan  interaksi  fisik  diantara anak-anak. Interaksi ditekankan di dalam perancangan  buku  ini  karena  pada  tahap bermain kooperatif diawali dengan kontak sosial yang meningkat sehingga anak men- jadi anggota sebuah kelompok yang akhirn- ya melakukan kerjasama. Buku ini berusa- ha membangun situasi dimana anak dapat melakukan  interaksi  secara  menyenang - kan, tidak terpaksa, dan sesuai dengan kegemaran serta kelompok usia mereka.

## Metodologi Penelitian
Metode yang digunakan dalam peneli- tian  dan  perancangan  buku  cerita pop-up Petualangan  Lentera  Kunang-kunang  ini dilakukan dalam beberapa tahap. Tahap yang dilakukan adalah observasi, wawan- cara,  survey,  studi existing , dan evaluasi terhadap karya melalui observasi kepada anak  usia  4-6  tahun  terhadap  karya  yang sudah jadi.

## Elizabeth Jessica Sentani

## Perancangan Buku Cerita Pop-Up Petualangan Lentera Kunang-kunang

## Hasil Penelitian
Penelitian dalam pembuatan sebuah buku cerita pop-up yang mengajarkan kerjasama pada anak dilakukan untuk menemukan data preferensi visual, preferensi karakter, materi cerita, dan reaksi langsung anak ter - hadap obyek berupa buku pop-up. Peneli- tian terdiri atas dua jenis yaitu penelitian terhadap pengguna dan penelitian studi existing . Penelitian pengguna dilakukan kepada anak usia empat sampai enam ta- hun dan ahli perkembangan anak. dilaku- kan dengan metode observasi, survei, studi existing, dan  wawancara.  Penelitian  studi existing dilakukan  dengan  cara  memper - hatikan literatur, film, dan permainan yang ditujukan pada anak pra sekolah.
Kegiatan  penelitian  yang  dilakukan pe nulis  antara  lain,  wawancara  ahli  di - gunakan untuk melihat dari pandangan psikologi perkembangan anak mengenai materi yang cocok untuk anak usia empat sampai enam tahun. Studi existing ber- tujuan melihat berbagai buku di pasaran yang ditujukan pada anak usia 4-6 tahun. Survei dan observasi pada anak dilakukan untuk melihat situasi langsung, preferensi visual dan pemilihan karakter.
Berdasarkan hasil penelitian yang pe- nulis lakukan, penulis menarik kesimpu- lan dari sisi psikologis bahwa, rumusan ma salah penulis mengenai kurangnya ker  jasama dikarenakan kurangnnya inter- aksi pada anak banyak diakibatkan oleh perkembangan teknologi. Teknologi ini mendorong anak untuk lebih egosentris (berada di dunianya sendiri) dan tidak ber-
interaksi dengan orang lain di sekitarnya. Anak-anak lebih dapat berinteraksi pada media yang lebih tradisional seperti buku, sistem pop-up buku juga mendo rong mer- eka untuk lebih berinteraksi, me megang, mencari, dan belajar bekerja sama.
Pada studi existing , penulis melihat berbagai  macam  jenis  visual  pada  buku anak  usia  4-6  tahun.  Gaya  dan  warna  ti- dak hanya terbatas pada vector dan war- na-warna blok atau digital  painting , na- mun juga watercolor, pencil color, cra yon, bahkan collage . Dari sini penulis me nyim- pulkan bahwa gaya dan pewarnaan sendiri merupakan satu hal yang dapat penulis eksplorasi sendiri dengan batasan hasil penelitian visual yang penulis dapatkan.

## Pembahasan
Masalah yang diangkat adalah kerjasama dan interaksi pada anak yang semakin berkurang. Penulis melakukan pene- litian dan setelah dilakukan penelitian, ditemukan alasan-alasan seperti perkem- bangan teknologi dan pengaruh pola asuh. Hasil penelitian ini mengarahkan penulis untuk merancang sebuah media yang da pat mendorong interaksi sehingga anak da pat belajar bekerja sama.
Hasil penelitian kemudian meng arah- kan penulis ke pemilihan media. Media dipilih  adalah  buku  cerita pop-up, karena sifatnya se bagai buku sekaligus sebagai se- buah media interaktif tradisional. Observasi penulis ju ga membuktikan bahwa media ini da pat mendorong anak untuk melakukan ke giatan  interaksi.

## Perancangan Buku Cerita Pop-Up Petualangan Lentera Kunang-kunang

## Elizabeth Jessica Sentani
Buku  cerita pop-up ini mengangkat cerita  sehari-hari  yang  dicampur  dengan elemen fantasi dengan dua orang tokoh utama yaitu Adi dan Rena. Mereka dipilih karena penulis ingin mewakilkan kedua gender,  selain  itu  agar  menjadi  contoh persahabatan  dan  interaksi.  Karakter  lain yaitu Akasia, dan laba-laba. Adi dan Rena mengajak  pembaca  untuk  ikut  bertualang mencari  lentera  kunang-kunang  bersama mereka dan Akasia.
Materi dari buku pop-up ini penulis su sun sehingga anak dapat melakukan in- teraksi langsung dengan teman, saudara, atau orang tua dalam proses membaca. In- ti dari buku ini adalah interaksi dan saling terlibat dalam aktivitas. Anak diajak untuk melakukan sesuatu dengan orang lain sambil belajar membaca dan bekerja sama.

## Karakteristik
Karakter  di  dalam  Petualangan  Lentera Kunang-kunang  dibentuk  dengan  kemi- rip an  terhadap  anak  usia  4-6  tahun. Karakteristik dalam buku cerita fiksi anak seperti  dijabarkan  oleh  Davies  (2010:136- 137) yaitu:
a. Kemungkinan besar memiliki tokoh uta - ma anak-anak, mahluk fantasi, mainan, atau binatang. Tokoh-tokoh ini memi- liki kualitas kekanak-kanakan dan dih- adapkan pada situasi berada di bawah sosok yang lebih berkuasa, lebih besar, atau lebih tua.
b. Karakter  utama  fiksi  anak-anak  selalu menang dari karakter yang lebih kuat yang menjadi masalah dalam cerita
c. Karakter  utama  selalu  menang  karena memegang moral yang teguh. Karakter dewasa  yang  terdapat  dalam  cerita  bu - kan merupakan pahlawannya. Sering- kali karakter dewasa ini salah mengerti akan apa yang terjadi.
Karakter  juga  memasukkan  pola  emosi yang umumnya terjadi pada masa kanak- kanak awal (Hurlock, 1980:116) yaitu
a. Amarah. Umumnya, amarah pada anak terjadi karena pertengkaran mengenai permainan, keinginan, dan masalah dengan anak lain. Anak mengungkap- kan rasa marah dengan cara menangis, berteriak, menggeretak, menendang, melompat, atau memukul
b. Takut. Biasanya disebabkan oleh pen- galaman tidak menyenangkan atau pengaruh  media  seperti  cerita,  televi - si, radio, atau film. Reaksi yang umum adalah panik, lari, menghindar, bersem- bunyi, atau menangis.
c. Cemburu.  Rasa  cemburu  pada  anak biasanya disebabkan karena perasaan bahwa minat dan perhatian orang tua beralih pada orang lain dalam keluarga. Reaksi yang umum adalah mengompol, berpura-pura sakit, atau kenakalan un- tuk menarik perhatian.
d. Ingin Tahu. Anak memiliki rasa ingin tahu terhadap hal-hal baru, tubuhnya, atau orang lain. Reaksi yang umum ada- lah kegiatan sensomotorik seperti me- megang dan bertanya.
e. Iri Hati. Hal ini dipengaruhi oleh ke- mampuan atau benda milik orang lain, reaksi umum adalah mengeluh,  keingi-
Elizabeth Jessica Sentani
Perancangan Buku Cerita Pop-Up

## Petualangan Lentera Kunang-kunang
nan untuk memiliki barang seperti milik orang lain, atau mengambil barang mi- lik orang lain.
f. Gembira. Perasaan gembira pada anak disebabkan oleh perasaan sehat, situasi yang tidak layak, bunyi yang tiba-tiba atau tidak diharapkan, bencana ringan, berbohong, dan berhasil melakukan hal yang dianggap sulit. Reaksi yang umum adalah tersenyum, tertawa, bertepuk tangan, melompat, atau memeluk.
g. Sedih. Anak akan merasa sedih apabila kehilangan sesuatu yang disukai. Reaksi umum adalah menangis atau tidak lagi ingin melakukan kegiatan sehari-harin- ya, misalnya makan.
h. Kasih sayang. Anak mulai belajar untuk menyayangi orang lain, binatang, atau benda. Reaksinya terhadap benda atau orang  yang  disayangi  dilakukan  secara fisik, misal dengan memeluk, menepuk, atau mencium.
Karakter  dalam  buku  ini  juga  dise - suaikan dengan target pasar yaitu anak la- ki-laki dan perempuan perkotaan.
1) Adi
Adi adalah karakter anak laki-laki di dalam cerita  ini.  Adi  memiliki  sifat  yang  ingin tahu,  ceria,  cerdik  dan  penolong.  Warna yang diggunakan di dalam pembuatan karakter Adi adalah warna triadic, dimana warna ini menghasilkan efek cerah. Rambut berwarna biru (dingin) melambangkan kepercayaan, baju berwarna merah-kuning melambangkan aktif-ceria.
2) Rena
Rena adalah  karakter anak perempuan
dalam kisah ini. Rena memiliki sifat ingin tahu, penolong, dan menyukai alam. War- na  yang  digunakan  adalah  warna  triadic yang sama dengan Adi, namun merupakan varian  warna  turunan.  Warna  rambut me rupakan turunan dari warna merah melambangkan  feminim.  Karakter  Rena menyukai berkebun, sehingga memakai sarung tangan dan sepatu boots untuk berkebun.
3) Akasia
Akasia adalah gambaran karakter fantasi dalam kisah ini. Sifatnya pemimpin, mempercayai  orang  lain,  dan  memegang pendiriannya. Karakter Akasia merupakan karakter yang menyatu dengan alam, sehingga digunakan warna analog dari hijau  dan  kuning.  Warna  kuning  yang dominan membuat Akasia terlihat lebih bersahabat dan aktif. Kostum Akasia dibuat menjadi seperti baju pada film dengan tema abad Pertengahan untuk mengemphasis keberadaan Akasia sebagai karakter dari dunia lain, selain bentuk karakternya yang seperti kelinci.
Karakter emosi yang ditonjolkan dalam Adi, Rena, dan Akasia adalah emosi ‘gembira’, ‘ingin tahu’, dan ‘kasih sayang’. Adi dan Rena juga ditujukan sebagai role model bagi anak-anak. Adi dan Rena digambarkan sebagai tetangga satu lingkungan yang sering bermain bersama di luar rumah, aktif bergerak, dan menemui banyak hal menyenangkan di luar rumah.
4) Laba-laba
Laba-laba adalah karakter antagonis dalam kisah ini. Laba-laba bersifat penyendiri.

## Perancangan Buku Cerita Pop-Up Petualangan Lentera Kunang-kunang

## Elizabeth Jessica Sentani
Sebelum bertemu Adi, Rena, dan Akasia, laba-laba tidak menggunakkan kostum. Warna  tubuh  laba-laba  adalah  coklat  tua, sedikit berbeda dari palet warna, hal ini dikarenakan Laba-laba adalah karakter antagonis. Karakter emosi yang ditonjolkan pada Laba-laba adalah ‘amarah’, ‘takut’, ‘cemburu’, ‘sedih’, dan ‘iri hati’.

## Lingkungan
Lingkungan yang diambil dalam kisah ini adalah alam dengan tanaman di sekitarnya. Rumah  Kaca  dipilih  karena  kedekatannya dengan, tidak memiliki medan yang
terlalu berbahaya untuk anak, masih dapat ditemukan di lingkungan dalam kota.

## Pop-up
Cover dan Backcover menggambarkan saling tolong menolong dan kerjasama.
1) Perkenalan
Halaman petunjuk penggunaan dan per- kenalan awal Adi dan Rena. Halaman kiri merupakan halaman ‘kepada pendamping’ yang menjelaskan aturan main.
2) Labirin
Labirin menuju Rumah Rena dan Rumah Kaca yang dikerjakan bersama. Anak diajak
Elizabeth Jessica Sentani

## Perancangan Buku Cerita Pop-Up Petualangan Lentera Kunang-kunang
Gambar 1. Skema warna karakter Adi, Rena, Akasia dan Laba-laba

## untuk awalnya memegang Adi dan Rena
kemudian  mencari  jalan  menuju  Rumah

## Rena

## 3) Kebingungan
Adi dan Rena menemukan bahwa seluruh bunga menghilang, kemudian menolong Akasia yang kesulitan. Anak diajak untuk berempati dan mau menolong. Mereka juga diajak untuk ingin tahu, mengapa bunga- bunga menghilang?
4) Mengecil
Pertama  kalinya  Adi  dan  Rena  mengecil, mereka kagum akan lingkungan sekitar mereka. Akasia pertama kali menjelaskan pokok permasalahan
5) Jembatan Putus
Jembatan putus ini dapat diperbaiki de ngan cara  ditarik  bersama.  Anak  diajak  untuk bekerja sama memperbaiki jembatan. Hal ini mendorong interaksi dan kerjasama.

## 6) Dimana Laba-laba?
Anak diajak untuk mencari dimana lentera dan laba-laba berada. Nilai yang ingin dibangun yaitu rasa ingin tahu, kerjasama, dan empati mengenai keadaan laba-laba.
7) Pilih Bajunya
Anak diajak untuk mendandani Laba- laba bersama-sama agar warga desa tidak takut padanya. Nilai yang ingin dibangun yaitu kerjasama memilih baju untuk dipadupadankan dan eksplorasi.
8) Kembali ke Desa
Adi, Rena, Akasia, dan Laba-laba kembali ke desa, mengembalikan lentera pada tempatnya, hal ini membuat bunga-bunga kembali bermekaran. Anak diajak ikut bergembira  dan  mencari  bunga-bunga  di balik daun. Nilai yang ingin dibangun yaitu rasa ingin tahu, berbagi kegembiraan, dan keberhasilan karena bekerja sama.

## Perancangan Buku Cerita Pop-Up Petualangan Lentera Kunang-kunang

## Elizabeth Jessica Sentani
Gambar 2. Hasil akhir buku pop-up cerita Petualangan Lentera Kunang-kunang
9) Sampai Jumpa!
Merupakan halaman terakhir dari isi buku ini. Adi, Rena, Akasia, dan Laba- laba  mengucapkan  sampai  jumpa  dan menunggu petualangan selanjutnya. Nilai yang ingin dibangun yaitu kegembiraan, persahabatan, dan keberhasilan karena kerjasama.

## Kesimpulan
Penulis telah melakukan penelitan, obser- vasi, dan pembuatan karya dengan rumusan masalah  “Bagaimana  perancangan  media buku  cerita pop-up untuk kerjasama bagi anak usia empat sampai enam tahun?”. Berdasarkan rumusan ini penulis mencari kecenderungan  bacaan  anak  usia  empat hingga enam tahun, melakukan wawancara kepada psikolog anak tentang kebiasaan, masalah yang dihadapi, dan pendidikan. Penulis  juga  melakukan  observasi  secara
langsung dan survei terhadap anak usia empat hingga enam tahun untuk melihat reaksi  mereka  terhadap  buku  cerita  dan media lainnya.
Kegiatan  penelitian  yang  penulis  la- ku kan membawa penulis pada pem buatan karya buku cerita pop-up yang di maksudkan untuk menstimulasi in ter aksi pada anak usia empat hingga enam tahun. Cerita dan visual penulis dasarkan pada hasil penelitian  baik  secara  langsung  maupun pustaka. Visual dibuat berdasarkan hasil survei  dan  studi  existing  pada film dan buku anak-anak yang beredar sementara warna didasarkan pada hasil survei yang penulis lakukan.
Pembuatan karya diawali dengan perancangan  cerita  berdasarkan  ide  dan batasan-batasan berupa usia, kosakata, dan kemampuan anak dalam menyerap cerita.  Cerita  selanjutnya  diubah  dalam
Elizabeth Jessica Sentani

## Perancangan Buku Cerita Pop-Up
Petualangan Lentera Kunang-kunang
Gambar 3. Hasil akhir buku pop-up cerita Petualangan Lentera Kunang-kunang
bentuk visual sketsa keadaan tiap halaman dalam bentuk dua dimensi. Sketsa keadaan ini kemudian di- scan dan diwarnai agar membangun suasana yang akan dibuat bentuk pop-up- nya. Potongan pop-up dibuat  dan  dicocokkan  satu  sama  lain sehingga dapat membangun mekanisme yang baik tiap halamannya.
Tiap  halaman  dari  buku  cerita  pop- up  Petualangan  Lentera  Kunang-kunang ini dimaksudkan agar anak melakukan in- teraksi satu sama lain. Moral yang diangkat adalah bagaimana mereka saling membantu untuk  mencapai  tujuan  akhir.  Interaksi yang dilakukan di dalam pembacaan buku ini diharapkan berkembang ke pesan moral yang penulis sampaikan.

## Saran
Penulis  menyarankan  kepada  pembaca yang ingin merancang sebuah  buku cerita pop-up berdasarkan sebuah fenomena sosial untuk
1) Observasi langsung kepada anak, melihat reaksi mereka terhadap smekanisme pop-up , kekuatan dan
kelemahan media pop-up.
2) Studi existing pada karya yang sudah
beredar di pasaran, untuk melihat ke- cenderungan visual dan cerita yang se - dang menjadi trend.
3) Membuat banyak dummy dan  perco - baan, karena hal ini melatih penulis dan membuat penulis dapat menemu- kan inovasi-inovasi.
4) Latihan menggambar latar atau karak-
ter  yang  dibuat  dalam  cerita,  walau -
pun hanya sekedar coretan, karena hal ini  membantu  kelancaran  menggam - bar nantinya.

## Referensi
Davies,  M.  M.  (2010). Children,  Media, and Culture. Berkshire: McGraw-Hill.
Hurlock,  E.  B.  (1980). Psikologi  Perkem - bangan:  Suatu  Pendekatan  Sepanjang Rentang Kehidupan . Penerbit Erlangga.
Muktiono, J. D. (2003). Aku  Cinta  Buku: Menumbuhkan  Minat  Baca  pada  Anak. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Raatma,  L.,  &  Murphy,  M.  M.  (2000). Cooperation. Mankato, Minnesota: Capstone
Avella, N. (2009). Paper Engineering: 3-D Design  Techniques  for  a  2-D  Material. Switzerland: RotoVision SA.

## Perancangan Buku Cerita Pop-Up Petualangan Lentera Kunang-kunang

## Elizabeth Jessica Sentani