Johan  Eka  Wijaya,  Ade  Vidianti,  Leni  Pebriantika  (2022)  Implementasi  Bahan  Ajar  Berbasis  Mobile Learning Mata Kuliah Strategi Belajar Dan Pembelajaran, Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia , 7(10). E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398
Vol. 7, No. 10, Oktober 2022

## IMPLEMENTASI  BAHAN  AJAR  BERBASIS  MOBILE  LEARNING  MATA KULIAH STRATEGI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
Johan Eka Wijaya, Ade Vidianti, Leni Pebriantika Program Studi Teknologi Pendidikan, Universitas Baturaja, Sumatera Selatan, Indonesia. Email: johan_ekawijaya@fkip.unbara.ac.id, ade_vidianti@fkip.unbara.ac.id, leni_pebriantika@fkip.unbara.ac.id

## Abstrak
Paradigma  pendidikan  dan  pembelajaran  yang  semakin  berkembang  pada  era teknologi  menuntut  dosen  untuk  lebih  kreatif  dalam  menyampikan  materi pembelajaran kepada mahasiswa khususnya pada mata kuliah Strategi belajar dan pembelajaran.  Hal  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  efektivitas  dan  fleksibilitas pembelajaran. Dalam pelaksaannya, mata kuliah  Strategi belajar dan pembelajaran masih menggunakan bahan ajar cetak dalam pelaksanaan pembelajarannya. Tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkan bahan ajar berbasis mobile learning pada mata Strategi belajar dan pembelajaran. Metode penelitian yang akan dilakukan yaitu penelitian  dan  pengembangan  (Research  &  Development).  Model  pengembangan yang  diterapkan  adalah  model  Lee  Owns (Analisys,  Design,  Development, Implementation, dan Evaluation) .
Kata kunci : Bahan Ajar; Strategi Belajar dan Pembelajaran; Mobile Learning.

## Abstract
The  paradigm  of  education  and  learning  that  is  growing  in  the  technological  era requires lecturers to be more creative in delivering learning materials to students, especially in the subject of learning and learning strategies. It aims to increase the effectiveness  and  flexibility  of  learning.  In  its  implementation,  the  learning  and learning strategy course still uses printed teaching materials in the implementation of learning. The purpose of this research is to develop teaching materials based on mobile learning in the eyes of learning and learning strategies. The research method to  be  carried  out  is  research  and  development  (Research  &  Development).  The development model applied is the Lee Owns model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation).
Keywords: Teaching materials; Learning Strategies; Mobile Learning.

## Pendahuluan
Belajar  merupakan  sebuah  proses  perubahan  perilaku  atau  pribadi  seseorang berdasarkan  praktik  atau  pengalaman  tertentu  (Makmun,  2007).  Belajar  merupakan perubahan tingkah laku, karena belajar bencana berbagai aspek kepribadian, baik fisik
maupun psikis yang mana perubahannya harus relatif mantap terjadi melalui latihan atau pengalaman (Purwanto, 2004). Berdasarkan pengertian belajar yang dikemukakan, maka inti dari suatu proses belajar adalah adanya perubahan, baik dalam segi aspek mental, spiritual,  maupun  sosial,  sebagai  hasil  dari  pengalaman  tertentu  yang  didapat  oleh individu  yang  terwujud  dalam  keterampilan  sikap,  kebiasaan  dan  pemahaman.  Dalam proses pembelajaran tersebut dibutuhkan bahan ajar sebagai alat untuk menyampaikan tujuan pembelajaran kepada mahasiswa.
Alasan  dilakukannya  pengembangan  bahan  ajar  berbasis  mobile  learning  pada mata kuliah Strategi Belajar dan Pembelajaran adalah rendahnya hasil belajar mahasiswa pada  tahun  sebelumnya  yaitu  tahun  genap  2020.  Ini  menunjukkan  bahwasannya pembelajaran sebelumnya masih belum bisa dikatakan berhasil, dan dibutuhkan bahan ajar yang dapat membantu mahasiswa untuk lebih aktif belajar dan mandiri. Selama ini bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran mata kuliah Belajar Pembelajaran masih berbentuk  cetak.  Dengan  majunya  teknologi  maka  akan  lebih  baik  jika  dalam pembelajaran  juga  menggunakan  bantuan  teknologi.  Pemanfaatan  teknologi  menjadi alternatif yang sangat kompetitif dalam pengembangan media pembelajaran mobile yang praktis, menarik dan efektif. Program pengembangan pendidikan yang terpadu, terarah berbasis teknologi tidak akan memberikan multiplier effect dan nurturing effect terhadap hampir semua sisi pembangunan pendidikan, sehingga TIK berfungsi untuk menghapus data  penguasaan  teknologi  mutakhir,  khususnya  dalam  pendidikan  dunia  (Darmawan, 2016). Salah satu teknologi yang bisa digunakan dalam memecahkan masalah tersebut adalah dengan mobile learning.
Mobile  learning  dapat  didefinisikan  sebagai  suatu  fasilitas  atau  layanan  yang memberikan  informasi  elektronik  secara  umum  kepada  pembelajar  dan  konten  yang edukasional  yang  membantu  pengetahuan  tanpa  mempermasalahkan  lokasi  dan  waktu (Darmawan, 2012) . Pengertian ini senada dengan yang dikemukakan oleh (Kim, Lee, & Rha, 2017)  mobile learning dapat digunakan oleh pendidik untuk menyampaikan materi pembelajaran secara fleksibel dimanapun dan kapanpun. Sementara itu  (Cabanban, 2013) mendefinisikan  M-Learning  adalah  jenis  pembelajaran  yang  menyampaikan  konten pendidikan dan materi pendukung pembelajaran melalui perangkat komunikasi nirkabel. Sistem m-learning ini memanfaatkan mobilitas dari perangkat genggam / mobile, seperti handphone dan PDA, untuk memberikan suatu fungsi pembelajaran yang dapat dilakukan di  mana  pun  dan  kapan  pun.  Mobile  learning    tidak  dapat  menggantikan  kelas konvensional  tetapi  dapat  digunakan  sebagai  pelengkap  dalam  proses  pembelajaran  di kelas  dan  universitas  (Sarrab  &  Elgamel,  2013).  Mobile  learning  merupakan pembelajaran yang memanfaatkan teknologi seluler sehingga peserta didik dapat belajar dimana pun tanpa batasan waktu dan tempat (Lai & Hwang, 2014). Mobile learning dapat digunakan  dalam  segala  jenis  pembelajaran  yang  dapat  dilakukan  kapanpun  dan dimanapun . Dalam  kehidupan  modern,  muncul  beberapa  perangkat  yang  dapat mendukung mobile  learning di  antaranya  adalah  Laptop,  Tablet  PC,  PDA  dan smartphone (Lu’mu, 2017) . Dari data penelitian yang dilakukan smarphone merupakan peragkat yang paling banyak digunakan dalam mobile learning (Göksu & Atici, 2013) .
Beberapa  kemampuan  penting  yang  harus  disediakan  oleh  perangkat pembelajaran mobile Learning adalah adanya kemampuan untuk terkoneksi ke peralatan lain  (terutama  komputer),  kemampuan  menyajikan  informasi  pembelajaran  dan kemampuan untuk merealisasikan komunikasi bilateral antara pengajar dan pembelajar (Passey  &  Zozimo,  2016) . Adanya  kondisi  nyata,  kendala,  pemikiran  inovasi,  dan berbagai  terobosan  nyata  yang  dikembangkan  oleh  praktisi  pendidikan  dan  teknolog dalam  bidang  teknologi  informasi  dan  komukasi  serta  kemudahan-kemudahan  dalam melakukan  komunikasi  dewasa  ini  melalui  telepon  seluler  (Hamdani,  2013)  (Peters, 2007). Berikut adalah beberapa kondisi nyata yang berhubungan dengan perkembangan telepon  seluler  yang  menjadi  latar  belakang  operasional  kemunculan mobile learning, yaitu:  (1). Perkembangan  perangkat mobile  learning sangat  cepat ;  (2) Lebih  banyak daripada PC ; (3) Lebih mudah dioperasikan daripada PC (4) Perangkat mobile learning dapat dipakai sebagai media belajar. Pemikiran dalam mobile learning ini didasari oleh alasan-alasan  pokok,  yaitu:  (1)  Dapat  digunakan  kapan  pun  dimanapun  (dalam jaringan/luar jaringan) ; (2) Cakupan luas, dapat menggunakan jaringan seluler komersil; (3) Integritas dengan sistem yang lain (Chee, yahya, Ibrahim, & Hasan, 2017) .
Kehadiran  mobile  learning  ini  ditujukan  sebagai  pelengkap  pembelajaran  yang ada. Mobile learning juga memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk mempelajari kembali  materi  yang  kurang  dikuasai  dimanapun  dan  kapanpun  (Pebriantika, Paristiowati,  &  Mochtar,  2019).  Hal  ini  tentu  dapat  memberikan  pengalaman  yang berbeda dalam proses pembelajaran bagi mahasiswa.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  pengembangan  ( Research  & Development). Penelitian  pengebangan  merupakan  penelitian  yang  menghasilkan produk  tertentu  dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut  (Sugiyono,  2019). Pengembangan  juga  diartikan  sebagai  suatu  penelitian  yang  dilakukan  untuk mengembangkan  produk  atau  menyempurnakan  produk  tertentu.  Penelitian pengembangan merupakan metode penelitian yang secara sengaja, sistematis bertujuan untuk  mencari  temukan,  merumuskan,memperbaiki,  mengembangkan,  menghasilkan, menguji  keefektifan  produk  yang  lebih  unggul,  baru,  efektif,  efisien,  produktif,  dan bermakna  (Putra,  2011).  Desain  model  pengembangan  yang  digunakan  menggunakan model Lee Owns ( Analisys, Design, Development, Implementation, dan Evaluation) (Lee & Owns, 2004) , tampak seperti gambar berikut:
Gambar 1. Model Pengembangan Lee Owns.
Persentase dari tiap-tiap instrument (Sudijono, 2011) dengan rumus berikut :
𝒑 = 𝐟 𝐍 𝒙 𝟏𝟎𝟎%
Keteranga p  : angka persentase f  : frekuensi yang sedang dicari persentasenya N  : Number of Cases (jumlah frekuensi).
Kemudian hasilnya disesuaikan dengan kriteria  sebagai berikut :
Tabel. 1
Skala Penilaian (Sud ijono, 2011) Interval Persentase Nilai ubahan skala empat Keterangan 1 – 5   E – A 81 – 100 5 A Sangat Baik 61 –  80 4 B Baik 41  – 60 3 C Cukup 21  – 40 2 D Kurang Baik <20 1 E Buruk

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan tahapan pengembangan model Lee Owns, maka penelitian ini dibagi menjadi beberapa tahapan yaitu:

## 1. Tahap Penilaian/ Analisis
Tahapan ini dilakukan tahapan diantaranya :
a)  Analisis kebutuhan;
Analisis kebutuahan dimulai dengan mengajukan beberapa pertanyaan pada dosen pengampu  mata  kuliah.  Dari  hasil  wawancara  menunjukkan  bahwa  dibutuhkan
bahan ajar yang dapat memudahkan mahasiswa mengakses materi pembelajaran sesuai  dengan  perkembangan  di  era  teknologi,  salah  satunya  adalah  bahan  ajar berbasis mobile learning.
b) Analisis Awal dan Akhir
-  Merumuskan tujuan umum dan tujuan khusus.
-  Merumuskan tujuan dimulai dengan menyusun perangkat pembelajaran.
-  Menetukan analisis konsep.
-  Menetukan media dan peralatan.

## 2. Tahap Design
Pada tahap ini, hal yang dilakukan adalah memilih format dan melakukan desain awal bahan  ajar  berbasis  mobile  leraarning,  seperti  menyiapkan  instrument  penilaian, prototipe, stroryboard, dan sebaginya.

## 3. Tahap Development
Tahap  pengembangan  dimulai  dengan  langkah  :  a)  Memproduksi  produk  dalam bentuk aplikasi mobile yang dapat diakses oleh mahasiswa melalui link yang telah ditentukan;  b)  Proses  penginputan  materi;  c) Finishing produk.  Beberapa  dari tampilan  bahan ajar yang berisi materi perkuliahan pada mata  Strategi Belajar dan Pembelajaran, tampak sebagai berikut:
Halaman Login
Halaman Utama Utama
Halaman Materi
Halaman Tugas
Gambar 2. Tampilan bahan ajar berbasis mobile learning

## 4. Tahap Implementation
Tahap  implementasi  adalah  tahapan  ujicoba  produk  bahan  ajar  berbasis mobile learning yang terdiri dari: a) expert reviews (evaluasi ahli); b) one-to-one (evaluasi satu-satu); c) small group (evaluasi kelompok kecil); dan d) field test (evaluasi lapangan). Penjabaran dari tahap evaluasi adalah sebagai berikut :
a) Uji ahli ( expert reviews)
Bahan  ajar  berbasis  mobile  learning  diujikan  kepada  4  orang  ahli  yakni  ahli materi/ content , oleh Desi Daniati, M.Pd  dengan hasil penilaian sangat baik. Ahli Bahasa yaitu Feri Afriansyah, M.Pd. dengan kategori penilaian sangat baik, ahli desain instruksional oleh Septian Mariza, M.Pd. dengan kategori penilaian sangat baik, dan  ahli  media  oleh  Jumdapi  Okta,  S.T.,  M.Kom  dengan  kategori sangat baik . Validasi ahli dilakukan untuk menguji tingkat kevalidan bahan ajar berbasis mobile  learning  yang  dikembangkan.  Hasil  penilaian  ahli  tampak  seperti  pada tabel berikut:

## Tabel. 2
Hasil penilaian Ahli/Expert No Ahli/Expert Nilai Kategori 1 Materi/ content 90% Sangat Baik 2 Bahasa 89% Sangat Baik 3 Desain instruksional 88% Sangat Baik 4 Media 90% Sangat Baik b) Uji satu – satu ( one-to-one)
Tahap ini dilakukan untuk mengukur tingkat praktikalitas dari bahan ajar berbasis mobile  learning yang  dikembangkan.  Pada  saat  pengujian  dipilih  3  orang mahasiswa yang mempunyai tingkat kemampuan yang berbeda (rendah, sedang, dan tinggi). Hasil penilaian didapatkan hasil sebesar 92% dengan kategori sangat baik.
c)  Uji kelompok kecil ( small group)
Sama  halnya  dengan  uji one  to  one . Uji  kelompok  kecil  juga  dilakukan  untuk mengukur  tingkat  praktikalitas  dari  bahan  ajar  berbasis mobile  learning yang dikembangkan  namun  waktu  pelaksanaannya  dilakukan  setelahuji one  to one .  Ujicoba ini dilakukan dengan memilih 10 orang mahasiswa yang berbeda kemampuan, dari uji coba tersebut menunjukkan 10 mahasiswa menilai sebesar 92% dengan kategori sangat baik.
d)   Uji lapangan ( field test)
Pada tahap uji lapangan dilakukan di kelas yang mengikuti mata kuliah Strategi Belajar dan Pembelajaran. Uji lapangan ini merupakan tahap akhir dari uji coba pada bahan ajar berbasis mobile learning untuk mengetahui efektifitas dari bahan ajar  berbasis mobile  learning .  Dari  uji  coba  tersebut  menunjukkan  perolehan nilai mahasiswa sebesar 90%  dengan kategori sangat baik.

## 5. Tahap Evaluation
Pada  tahap  ini  merupakan  proses  untuk  melihat  apakah  bahan  ajar  berbasis mobile learning berhasil atau tidak dalam pelaksanaanya.
Dari  hasil  penelitian  yang  tealah  dilakukan  menunjukkan  bahwa  bahan  ajar berbasis  mobile  lerning  layak  untuk  diterapkan  pada  mata  kuliah  Strategi  belajar  dan pembelajaran.  Hal  ini  sejalan  dengan  beberapa  penellitian  yang  terkait  dengan  mobile learning  yang  menunjukkan  bahwa  mobile  learning  efektif  untuk  diterapkan  pada pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar pada mahasiswa (Pebriantika, Wibawa, & Paristiowati, 2021).

## Kesimpulan
Produk  yang  dihasilkan  yaitu  Bahan  ajar  berbasis  mobile  lerning  yang  berisi materi pembelajaran mata kuliah Strategi belajar dan pembelajaran. Dari  implementasi penerapan  bahan  ajar  berbasis  mobile  lerning  pada  mata  kuliah  Strategi  belajar  dan pembelajaran, menunjukkan nilai validasi produk dari para ahli dengan  kategori sangat baik  untuk  diteruskan  pada  tahapa  uji  coba.  Hasil  uji  coba  yang  dilakukan  secara keseluruan  menunjukkan  bahwa  bahan  ajar  berbasis mobile  learning memiliki  tingkat kelayakan yang sangat baik dan efektif untuk diterapkan pada mata kuliah Strategi belajar dan pembelajaran pada program studi Teknologi Pendidikan Universitas  Baturaja.

## BIBLIOGRAFI
Cabanban,  Lynnette  Christianne  G.  (2013).  Development  of  mobile  learning  using android  platform. International  Journal  of  Information  Technology  &  Computer
Science , 9 (1), 98–106. Retrieved from http://ijitcs.com/volume 9_No_1/Christianne.pdf
Chee, Ken Nee, yahya, Noraffandy, Ibrahim, Nor Hasniza, & Hasan, Mohamed Noor. (2017).  Review  of  {Mobile}  {Learning}  {Trends}  2010-2015: Journal  of
Educational  Technology  &  Society , 20 (2),  113–126.  Retrieved  from http://www.jstor.org/stable/90002168
Darmawan, Deni. (2012). Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi . Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Darmawan,  Deni.  (2016). Mobile  Learning  Sebuah  Aplikasi  Teknologi  Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers.
Göksu, İdris, & Atici, Bünyamin. (2013). Need for Mobile Learning: Technologies and Opportunities. Procedia  -  Social  and  Behavioral  Sciences , 103 ,  685–694. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.10.388
Hamdani,  Dawood  Salim  Al.  (2013).  Mobile  Learning:  A  Good  Practice. Procedia  - Social and Behavioral Sciences , 103 , 665–674. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.10.386
Kim, Hyo Jung, Lee, Jin Myong, & Rha, Jong Youn. (2017). Understanding the role of user resistance on mobile learning usage among university students. Computers and Education , 113 , 108–118. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.05.015
Lai, Chiu Lin, & Hwang, Gwo Jen. (2014). Effects of mobile learning time on students’ conception  of  collaboration,  communication,  complex  problem-solving,  meta- cognitive awareness and creativity. International Journal of Mobile Learning and Organisation , 8 (3), 276–291. https://doi.org/10.1504/IJMLO.2014.067029
Lee, William W;, & Owns, Diana L; (2004). Multimedia-Based Instructional Design . San Francisco: Pfeiffel.
Lu’mu.  (2017).  Learning  Media  Of  Applications  Design  Based  Android  Mobile Smartphone. International Journal of Applied Engineering Research , 12 (17).
Makmun. (2007). Psikologi Kependidika . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Passey, Don, & Zozimo, Joana. (2016). Developing mobile learning practices through teacher education Outcomes of the MLEARN pilot. Emerald Insight , 13 (1), 36–51. https://doi.org/http:dx.doi.org/10.1108/ITSE-01-2016-0002
Pebriantika, Leni, Paristiowati, Maria, & Mochtar, Hartati. (2019). Students ’ Perceptions
of  Mobile  Technology  in  Higher  Education :  Preparation  to  Design  Mobile Learning  Models. Universal  Journal  of  Educational  Research , 7 ,  180–185. https://doi.org/10.13189/ujer.2019.071621
Pebriantika, Leni, Wibawa, Basuki, & Paristiowati, Maria. (2021). Adoption of Mobile Learning:  The  Influence  and  Opportunities  for  Learning  During  the  Covid-19 Pandemic. International Journal of Interactive Mobile Technologies , 15 (5), 222– 230. https://doi.org/10.3991/ijim.v15i05.21067
Peters,  Kristine.  (2007).  M-Learning :  Positioning  educators  for  a  mobile  connected future. International Review of Research in Open and Distance Learning , 8 (2), 15.
Purwanto. (2004). Psikologi Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Putra,  Nusa.  (2011). Reseach  &  Development  Penelitian  dan  Pengembanga :  Suatu Pengantar . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sarrab, Mohamed, & Elgamel, Laila. (2013). M Obile L Earning ( M-L Earning ) and. International Journal of Distributed and Parallel System , 3 (4), 31–39.
Sudijono, Anas. (2011). Evaluasi Pedidikan . Jakarta: Raja Grafindo.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Copyright holder:
Johan Eka Wijaya, Ade Vidianti, Leni Pebriantika (2022)
First publication right: Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: