http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Volume 06  Number 02  2020 ISSN: 2302-3309
Received July 24, 2020; Revised August 03, 2020; Accepted August 07, 2020

## Pengembangan Modul Pekerjaan Dasar Elektromekanik Berbasis Saintifik Di SMK Negeri 1 Bukittinggi
Riski Azizi 1 , Elfizon 2 1,2 Jurusan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang *Corresponding author, e-mail: riskiazizi98@email.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan menghasilkan modul pembelajaran berbasis saintifik pada mata diklat Pekerjaan Dasar  Elektromekanik  (PDE)  yang  valid  dan  praktis.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian pengembangan  ( Research  and  Development )  dengan  Model  4D.  Subjek  penelitian  ini  modul pembelajaran  siswa  kelas  X  TKL  SMK  Negeri  1  Bukittingi  pada  semester  2  tahun  ajaran  2019/2020. Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh  validitas  modul  pembelajaran  dari  4  validator  (1  dosen  ahli media, 3 ahli meteri 2 dosen dan 1 guru mata pelajaran) memperoleh rata-rata 90,31% dengan kategori sangat  valid.  Uji  Praktikalitas  dengan  responden  guru  adalah  95,23%  dan  siswa  berjumlah  27  siswa memperoleh  rata-rata  86,63%  menyatakan    bahwa  modul  pembelajaran  PDE  adalah  sangat  praktis. Disimpulkan  bahwa  modul  pembelajaran  berbasis  saintifik  pada  mata  diklat  PDE  adalah  valid  dan praktis dalam proses belajar mengajar untuk Pekerjaan Dasar Elektromekanik.

## Abstract
This  study  aims  to  produce  scientific-based  learning  modules  in  the  Electromechanical  Basic  Work (PDE) courses which are valid and practical. This study uses a research and development method with the 4D Model. The subject of this study is the learning module of class X TKL students of SMK Negeri 1 Bukittingi in semester 2 of the 2019/2020 school year. Based on the results of the study, the validity of  the  learning  modules  obtained  from  4  validators  (1  media  expert  lecturer,  3    material  experts  2 lecturers  and  1  subject  teacher)  obtained  an  average  of  90.31%  with  a  very  valid  category.  The Practicality Test with teacher respondents was 95.23% and 27 students obtained an average of 86.63% for  the  PDE  learning  module  to  be  very  practical.  It  was  concluded  that  the  scientific-based  learning module  in  the  PDE  course  was  valid  and  practical  in  the  teaching  and  learning  process  for Electromechanical Basic Work.
Keywords :  Development  of  scientific-based  modules  for  Electromechanical  Basic  Work  (PDE),  valid and practical.
How  to  Cite: Riski  Azizi, Elfizon. Pengembangan Modul  Pekerjaan Dasar Elektromenaknik Berbasis Saintifik Di SMK Negeri 1 Bukittiggi. JTEV , 06 (2): pp. 273-278. 2020.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  peran  dalam  perkembangan  suatu  bangsa.  Pendidikan  adalah aspek  universal  yang  selalu  dan  harus  ada  dalam  suatu  kehidupan  manusia  terutamabagai perkembangan  bangsa  dan  negara.  Mengahadapi  era  globalisai,  pendidikan  dalam  hak  ini dituntut untuk mempersiapkan sumber daya manusia yang kompeten [1]. Peranan Pendidikan sangat  penting  dalam  bernegara  karena  pendidikan  merupakan  instrument  terpenting  untuk meningkatkan  sumber  daya  manusia.  Upaya  meningkatkan  sumber  daya  manusia  itu  perlu jenjang  pendidikan  yang  jelas  dari  jenjang  terrendah  yaitu  sekolah  dasar  hingga  sekolah menengah  dan  sekolah  tinggi.  Salah  satu    lembaga  pendidikan  pada  jenjang  sekolah menengah adalah Sekolah Menengah Kejuruan.
Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  menjelaskan  bahwa  pendidikan  kejuruan menengah  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  kemampuan  siswa  agar  dapat  bekerja
dalam  jenis  pekerjaan  tertentu  sesuai  dengan  jurusannya.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  berperan  aktif  dalam  mempersiapkan  siswa  sebagai sumber  daya  manusia  yang  terampil  dan  berkompeten  dalam  memasuki  dunia  kerja  [2]. Fungsi  dari  Pendidikan  Menengah  Kejuruan  adalah  pendidikan  untuk  membekali  siswa dengan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  serta  kecakapan  kejuruan  para  profesional  dengan kebutuhan masyarakat.
Peningkatan  sumber  daya  manusia  dalam  sistem  pendidikan  harus  diiringi  dengan kopetensi  lulusan.  Kopetensi  lulusan  ini  akan  menjadi  standar  dalam  menjalankan  sistem pendidikan.  Standar  Kompetensi  Lulusan  adalah  kualifikasi  kemampuan  lulusan  yang mencakup  sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan  [3].  Kompetensi  atau  keterampilan  yang dimiliki  siswa  lulusan  SMK  ini  akan  terbentuk  melalui  berbagai  proses  pembelajaran  di sekolah.  Kurikulum  terbaru  yang  diterapkan  oleh  pemerintah  adalah    kurikulum  2013 berlandaskan pendekatan saintifik.
Dalam  Kurikulum  2013  siswa  dituntut  untuk  mencari,  mencoba,  mengolah, mengonstruksi  dan  mengidentifikasi  masalah  menggunakan  pengetahuannya  melalui pengalaman  belajar  yang  diberikan  oleh  guru.  Kegiatan  dengan  pembelajaran  pendekatan saintifik  diasumsikan  mampu  membuat  siswa  mencapai  pembelajaran  yang  dituntut  dalam kurikulum  2013  secara  aktif  dan  mandiri  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  dalam pendekatan saintifik ini berpusat pada siswa dalam proses pembelajaran [4]. Proses penerapan pendekatan  saintifik  melibatkan  keterampilan  proses  seperti  mengamati,  mengklasifikasi, mungukur, meramalkan, menjelaskan, dan menyimpulkan pembelajaran.
Dalam  pelaksanaan  proses-proses  pembelajaran  dengan  pendekatan  santifik  tersebut, guru  diperlukan  tetapi  bantuan  guru  semakin  berkurang  dengan  semakin  bertambahnya kedewasaan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  pendekatan  santifik  sesuai  dengan program pemerintahan dalam dasar  kurikulum 2013.
Pendekatan saintifik akan memberikan sebuah pemahaman kepada peserta didik dalam memahami  dan  mengenal  berbagai  materi  pembelajaran  menggunakan  pendekatan  ilmiah, bahwa  halnya  dalam  informasi  tidak  bergantung  pada  informasi  searah  dari  pendidik  dalam pembelajaran  bisa  berasal  dari  mana  saja,  kapan  saja  [5].  Kondisi  Pembelajaran  diharapkan mengarahkan peserta didik dalam mencari tahu dari berbagai sumber observasi bukan hanya diberi tahu proses pembelajaran.
Sistem  pembelajaran  adalah  terorganisasi  meliputi  suatu  unsur-unsur  manusiawi, material perlengkapan,  fasilitas dan prosedur  yang berinteraksi  untuk  mencapai  suatu  tujuan pembelajaran  sesuai  dengan  proses  pembelajaran  berlangsung  [6].    Kombinasi  unsur-unsur yang  ada  dalam  sistem  pembelajaran  menjadi  faktor  keberhasilan  dalam  proses  belajar  dan saling mempergaruhi satu sama lain, jika ada salah satu unsur yang tidak terpengaruhi maka akan berpengaruh pada hasil belajar peserta didik pada saat proses pembelajaran.
Faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  peserta  didik  diantaranya  tenaga  pendidik sarana dan prasarana, media pembelajaran atau bahan ajar. Keseluruhan faktor tersebut harus berjalan beriringan dan saling mendukung agar suatu keberhasilan belajar peserta didik dapat tercapai dengan baik, untuk mencapai hasil pembelajaran yang optimal dan terciptanya belajar mandiri diperlukan bahan/materi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang tepat [7]. Untuk mengembangkan kemampuan peserta didik secara mandiri bisa menggunakan modul pembelajaran.
Modul  merupakan  salah  satu  bentuk  bahan  ajar  yang  dikemas  secara  utuh  dan sistematis  yang  di  dalamnya  dimuat  seperangkat  pengalaman  belajar  yang  terrencana  dan didesain  untuk  membantu  siswa  siswa  menguasai  tujuan  belajar.  Modul  adalah  suatu  sistem penyampaian  yang  telah  dipilih  dalam  usaha  pengembangan  sistem  pendidikan  yang  lebih efisien, relevan, dan efektif.
Modul  dengan  berbasis  saintifik  merupakan  bahan  ajar  cetak  yang  dibuat  secara sistematis  dengan  memuat  5  M  (mengamati,  mananya,  mencoba,  menalar,  dan mengomunikasikan)  dengan  tujuan  agar  peserta  didik  lebih  mudah  belajar  secara  mandiri sesuai dengan pengetahuannya sesuai dengan program dasar kurikulum 2013. Modul dengan berbasis  pendekatan  saintifik  ini  bertujuan  membantu  peserta  didik  dalam  kegiatan pembelajaran  dan  memotivasi  peserta  didik  dalam  belajar.  Sehingga  hasil  belajar  yang diperoleh peserta didik akan menjadi lebih baik sehingga mencapai dasar program pemerintah pada kurikulum 2013.
Fungsi  modul  dalam  kegiatan  pembelajaran  meliputi  bahan  ajar  mandiri,  pengganti fungsi  pendidik,  sebagai  alat  evaluasi,  sebagai  bahan  rujukan.  Unsur-unsur  yang  ada  dalam modul  yaitu,  rumusan  tujuan  intruksional  yang  eksplisit  dan  spesifik,  petunjuk  guru,  lembar kegiatan  siswa,  kunci  lembar  kerja,  lembar  evaluasi  dan  kunci  lembar  evaluasi  [8].  Dengan pemberian  bahan  ajar  modul  secara  mandiri  modul  pembelajaran  diharapkan  siswa  lebih memahami materi sebelum melakukan pratik sehingga dalam pratik siswa dapat mengerti apa yang harus dikerjakan karena didalam modul sudah terdapat toeri pembelajaran [9]. Sehingga dalam  modul  pembelajaran  mencakup  materi  pembelajaran  dan  teori  praktik  dalam  proses pembelajaran Pekerjaan Dasar Elektromekanik (PDE).
Berdasarkan  observasi  oleh  peneliti  pada  saat  pelaksanaan  pengalaman  praktek kependidikan  (PPLK)  pada  Juli-Desember  2019  di  kelas  X  TKL  modul  yang  ada  di  SMK Negeri  1  Bukittinggi  pada  saat  ini  tidak  digunakan  lagi  karena  tertinggal  dengan  perubahan kurikulum  2013  dan  modul  yang  dipegangan  oleh  guru  mata  pelajaran  masih  bentuk  modul pegangan  guru  dalam  mengajar  dan  belum  dalam  bentuk  modul  pembelajaran  untuk  siswa sehingga siswa sulit dalam memahami modul yang sudah ada dalam proses pembelajaran.
Kerangka modul yang akan dikembangkan berdasarkan kebutuhan proses belajar dan mengajar di SMK Negeri 1 Bukittingi meliputi adanya diskripsi judul, petunjuk penggunaan modul  untuk  siswa,  kompetensi  dasar/kegiatan  pembelajaran,  tujuan  pembelajaran,  materi pembelajaran,  kesimpulan,  latihan  soal,  tes  formatif,  evaluasi  pembelajaran  dan  kunci jawaban.  Tugas  latihan  soal  ini  berisikan  soal  pertanyaan  yang  bertujuan  untuk  mengukur pemahaman  siswa  dalam  pembelajaran  teori  yang  diberikan  guru  dalam  proses  belajar mengajar di kelas sesuai kebutuhan.
Dalam  penelitian  pengembangan  modul  berbasis  saintifik  Pekerjaan  Dasar Elektromekanik  Di  SMK  Negeri  1  Bukittinggi  ini  peneliti  hanya  menguji  validitas  dan praktikalitas  tidak  sampai  pada  uji  efektifitas,  karena  pada  saat  akhir  tahun  2019  sampai pertengahan  akhir  tahun  2020  saat  ini  wabah  virus  covid-19  masih  melanda  seluruh  dunia terutama  di  Indonesia  khususnya  di  Bukittinggi  sehingga  sekolah  diliburkan  dalam  jangka waktu  panjang  saat  ini  sehingga    terhalang  dalam  uji  efektifitas  dikelas  pada  modul pembelajaran ini pada saat proses pembelajaran berlangsung di sekolah.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  pengembangan  ( Research and  Development atau  R&D)  dengan  model  4D.  Penelitian  pengembangan  yang  dilakukan pada  pengembangan  modul  berbasis  saintifik  pada  mata  diklat  Pekerjaan  Dasar Elektromekanik  (PDE)  untuk  siswa  kelas  X  TKL  di  SMK  Negeri  1  Bukittinggi  dengan responden 27 siswa dan 1 guru mata pelajaran Pekerjaan Dasar Elektromekanik yang terdaftar pada semester dua tahun ajaran 2019/2020.

## Validitas Produk
Proses  validitas  ini  dilakukan  untuk  menghasilkan  modul  pembelajaran  yang  valid. Modul  yang  dihasilkan  pada  tahap  perencangan  akan  divalidasi  oleh  empat  orang  yaitu  tiga
orang  validator  merupakan  dosen  jurusan  Teknik  Elektro  UNP  (1  dosen  ahli  media  dan  2 dosen  ahli  materi)  dan  satu  guru  mata  pelajaran  Pekerjaan  Dasar  Elektromekanik  di  jurusan TITL  di  SMK  Negeri  1  Bukittinggi.  Validator  mengisi  instrument  berupa  angket  validasi yang  telah  disedikan  sebagai  masukan  terhadap  modul  yang  dikembangkan.  Untuk menentukan  validitas  produl  modul  yang  dihasilkan  digunakan  perhitungan  skala  model Likert [10].
Tabel 1. Indikator Variabel Skala Model Likert No Indikator Skor Skor 1 Sangat Setuju 5 2 Setuju 4 3 Netral 3 4 Tidak Setuju 2 5 Sangat Tidak Setuju 1
Setelah diperoleh  hasil validitas modul dari validator, kemudian dapat diketahui nilai kevalidan modul dengan kategori, seperti tabel 2.
Tabel 2. Kategori Kevalidan No Pencapaian % Kategori 1 81-100 Sangat Valid 2 60-80 Valid 3 41-60 Cukup Valid 4 21-40 Kurang Valid 5 0-20 Tidak Valid

## Praktikalitas Produk
Uji  praktikalitas  berfungsi  untuk  mengetahui  tingkat  kepraktisan  modul  pembelajaran pada mata pelajaran Pekerjaan Dasar Elektromekanik. Uji praktikalitas hanya dilakukan pada satu  kompentensi  dasar  yaitu  K.D  3.8  Menganalisis  pekerjaan  elektromekanik  dari  bahan logam.  Tingkat  kepraktisan  modul  pembelajaran  dilihat  dari  penggunaannya  oleh  guru  dan siswa ketika melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan modul yang telah direvisi dan diproduk  berdasarkan  penilaian  dan  saran  dari  validator  modul.  Untuk  mengetahui  nilai  dan kategori praktikalitas produk yang dihasilkan dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3. Kategori Kepraktikalitas
No Pencapaian % Kategori 1 81-100 Sangat Praktis 2 60-80 Praktis 3 41-60 Cukup Praktis 4 21-40 Kurang Praktis 5 0-20 Tidak Praktis

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Modul  pembelajaran  dikembangkan  menggunakan  model  pengembangan  4-D.  dalam pengembangan  4-D  ada  empat  tahapan  yaitu  tahap  I  Pendefenisian  ( define ),  tahap  II Parancangan  ( design), tahap  III  Pengembangan  ( develop ),  dan  tahap  IV  Penyebaran ( disseminate ).
Tahap  pendefenisian  ( define )  dilakukan  untuk  mengetahui  bagaimana  keadaan  kejadian dilapangan.  Sehingga  dilakukan  analisis  kebutuhan  modul  Pekerjaan  Dasar  Elektromekanik (PDE)  yang  akan  dikembangkan.  Diantaranya  analisis  silabus,  analisis  materi,  dan pengumpulan  bahan  untuk  perancangan  modul.  Hasil  dari  tahap  pendefenisian  akan
digunakan pada tahap parancangan ( design) yang terdiri dari penyusunan kerangka modul dan penyusunan  program  terperinci  yang  meliputi  semua  komponen  modul  pembelajaran. Tahapan  pengembangan  ( develop )  adalah  modul  pembelajaran  yang  dikembangkan  harus memenuhi  kriteria  valid  dan  praktis.  Setelah  dilakukan  tahap  pengembangan  modul  maka tahap  akhir  adalah  tahap  penyebaran  ( disseminate ).  Modul  pembelajaran    yang  sudah memenuhi tahap akan disebarkan dalam bentuk softcopy . Penyebaran modul pembelajaran ini dilakukan pada guru mata pelajaran Pekerjaan Dasar Elektromekanik dan siswa kelas X TKL SMK Negeri 1 Bukittinggi melalui mengirimkan file soft online atau daring.
Uji validitas modul pembelajaran oleh 4 validator yang terdiri dari 1 dosen media dan 2 dosen  ahli  materi  yang  masing-masing  dari  Teknik  Elektro  Fakultas  Teknik  Universitas Negeri  Padang.  Dan  1  guru  sebagai  ahli  materi  di  SMK  Negeri  1  Bukittinggi.  Berdasarkan hasil validator diperoleh skor rata-rata persentase nilai sebasar 90,31% dengan kategori sangat valid yang artinya modul pembelajaran yang dikembangakan telah memenuhi syarat.
Uji praktikalitas pada satu kompetensi dasar yaitu KD 3.8 dilakukan dengan memberikan angket  kepada  guru  dan  siswa  sebagai  pengguna  media  modul.  Responden  dalam  uji praktikalitas  adalah  27  orang  responden  siswa  kelas  X  TKL  dan  1  guru  mata  pelajaran Pekerjaan  Dasar  Elektomekanik  di  SMK  Negeri  1  Bukittinggi.  Adapun  tujuan  dari  uji praktikalitas  adalah  untuk  mengetahui  respon  siswa  dan  guru  terhadap  media  modul  yang dikembangkan.
Berdasarkan rekapitulasi kepraktisan siswa sebagai pengguna media modul pembelajaran pada  mata  diklat  Pekerjaan  Dasar  Elektromekani  (PDE)  memperoleh  rata-rata  yaitu  86,63% dikategorikan  sangat  praktis  dan  hasil  dari  guru  mata  pelajaran  diperoleh  hasil  95,23% dikategorikan sangat praktis.

## PENUTUP
Berdasarkan analisis data dan pembahasan didapatkan kesimpulan Pengembangan Modul Pembelajaran  Berbasis  Saintifk  Pekerjaan  Dasar  Elektromekanik  Di  SMK  Negeri  1 Bukitinggi sudah pada kategori valid dan praktis untuk digunakan dalam proses pembelajaran di sekolah.
Bedasarkan  hasil  penelitian  dan  kesimpulan  maka  penulis  memberikan  beberapa  saran sebagai berikut.
1. Melalui  Modul  pembelajaran  berbasis  saintifik  pada  mata  diklat  Pekerjaan  Dasar Elektromekanik  disarankan  agar  guru  dan  siswa  dapat  menggunakan  modul pembaharuan kurikulum 2013 sebagai tambahan media dalam pembelajaran sehingga mendorong potensi  siswa dalam meningkatkan hasil belajar. Selanjutnya  yang dapat diakses  kapanpun  dengan  mengunduh  modul  pembelajaran  ini  melalui handphone / laptop.
2. Bagi  sekolah  yang  mempunyai  kurikulum,  silabus,  dan  materi  yang  sama  dapat menggunakan modul pembelajaran berbasis saintifik ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] D. Indriana, Mengenal Ragam Gaya Pembelajaran Efektif . Yogyakarta: DIVA Press, 2011.
[2] Depdikdud, Undang-undang RI Nomor 20, Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2003.
[3] Departemen Pendidikan Nasional RI, Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan . 2005.
[4] Y. Yerimadesi, B. Bayharti, F. Handayani, and W. F. Legi, “Pengembangan Modul Kesetimbangan Kimia Berbasis Pendekatan Saintifik Untuk Kelas Xi Sma/Ma,” Sainstek  J. Sains dan Teknol. , vol. 8, no. 1, p. 85, 2017.
[5] Daryanto, Pembelajaran Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 , vol. 53, no. 9. Yogyakarta: Gava Media, 2014.
[6] N. Sudjana, Penilian Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2011.
[7] D.P. Nasional, Teknik Penyusunan Modul . Jakarta: Depdiknas, 2008.
[8] Mustaji, Pembelajaran Mandiri . Surabaya: Unesa FIP, 2008.
[9] Y. L. Sari and Elfizon, “Hubungan Penguasaan Teori Pemasangan Instalasi Penerangan Listrik Berbantuan Modul dengan Kompetensi Praktik Siswa di SMK Negeri 1 Pariaman,” J. Tek. Elektro dan Vokasional , vol. 6, no. 1, pp. 127–133, 2020.
[10] Riduwan, Skala Pengukuran variable . Bandung: Alfabeta, 2010.

## Biodata Penulis
Riski  Azizi ,  lahir  di  Lobung,  21  Juli  1998.  Sarjana  Pendidikan  di  Jurusan  Teknik  Elektro  FT  UNP 2016.  Tahun  2020  memperoleh  gelar  Sarjana  Pendidikan  di  jurusan  Teknik  Elektro  FT  UNP. Mahasiswa di Program Studi Pendidikan Teknik Elektro FT UNP sejak tahun 2016-2020.
Elfizon, Lahir  di  Limapuluh  Kota.  25  Agustus  1985.  Sarjana  Pendidikan  Teknik  Elektro  Fakultas Teknik  UNP  lulus  2009.  Tahun  2012  memperoleh  gelar  Magister  Pendidikan  Teknik  Kejuruan  di Pascasarjana FT UNP. Dari 2010 sampai sekarang bertugas sebagai Dosen Tetap pada Jurusan Teknik Elektro FT UNP.