## Indonesian Journal of Physical Activity

## PENINGKATAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH BOLA VOLI MELALUI METODE BERMAIN

## IMPROVING LEARNING OUTCOMES UNDER PASSING THROUGH VOLLEYBALL PLAY METHOD
Agus Budiawan 1 ,  Awaluddin 2
1 Pendidikan Jasmani FKIP Universitas Megarezky
2 Pendidikan Jasmani FKIP Universitas Megarezky
Email: abudiawan648@gmail.com Received:10 Maret 2021; Revised: 15 Maret 2021, Accepted: 25 Maret 2021;

## Abstrak
Tujuan  Penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  passing  bawah  passing  bawah  bola  voli melalui model bermain siswa kelas XI SMA Negeri 2 Jeneponto. Jenis penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dilaksanakan dalam dua siklus yang dimana setiap siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi,  dan  refleksi.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  IPS  5  SMA  Negeri  2  Jeneponto  yang berjumlahkan 24 siswa dimana siswa laki-laki berjumlah 12 orang dan siswa perempuan berjumlah 12 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, dokumentasi, dan observasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa melalui model bermain dapat meningkat hasil belajar passing bawah bola voli Siswa kelas XI IPS 5 SMA Negeri 2 Jeneponto Dari hasil analisis yang diperoleh terjadi peningkatan dari siklus I dan siklus II. Hasil belajar passing bawah bola voli pada siklus I dalam kategori tuntas adalah 50% jumlah siswa yang tuntas adalah 12 siswa. Pada siklus II terjadi peningkatan presentase hasil belajar passing bawah bola voli siswa dalam kategori tuntas sebesar 91,66% dengan jumlah siswa yang tuntas adalah 22 siswa, peningkatan  hasil  belajar  siswa  dalam  permainan  bola  voli  melalui  model  bermain  siklus  I  ke  siklus  II mencapai.
Kata Kunci : Hasil belajar; Passing Bawah Bolavoli; Model Bermain

## Abstract
The purpose of this study was to improve the learning outcomes of underhand passing in volleyball through a playing  model  for  class  XI  students  of  SMA  Negeri  2  Jeneponto.  This  type  of  research  is  Classroom  Action Research  (CAR),  carried  out  in  two  cycles  where  each  cycle  consists  of  planning,  action,  observation,  and reflection. The subjects of this study were class XI IPS 5 SMA Negeri 2 Jeneponto, which consisted of 24 students, 12  male  students  and  12  female  students.  Data  collection  techniques  used  are  tests,  documentation,  and observation.  The  results  showed  that  the  playing  model  could  improve  the  learning  outcomes  of  volleyball underhand passing for students of class XI IPS 5 SMA Negeri 2 Jeneponto. From the analysis results obtained, there was an increase from cycle I and cycle II. The results of learning to pass under volleyball in cycle I in the complete category were 50%, the number of students who completed was 12 students. In cycle II there was an increase in the percentage of student learning outcomes in passing under volleyball in the complete category of  91.66%  with  the  number  of  students  who  completed  being  22  students,  an  increase  in  student  learning outcomes in volleyball games through the playing model cycle I to cycle II was achieved.
Keywords: Learning outcomes; Pass Volleyball;Playing Model .
Artikel dengan akses terbuka dibawah lisensi CC BY-SA 4.0

## Indonesian Journal of Physical Activity

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  kebutuhan  pokok  setiap  manusia,  sangat  besar  peranannya dalam menyukseskan pembangunan bangsa. Oleh karena itu, pemerintah beserta unsur- unsur yang berkompeten di dalamnya harus benar-benar memperhatikan perkembangan serta kemajuan pendidikan di olahraga dan kesehatan.
Di dalam Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, bab  1  pasal  1  dikemukakan  “Pendidikan  adalah  upaya  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  dirinya,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pada awal penemuannya, olahraga bola voli ini diberi nama Mintonette. Olahraga Mintonette  ini  pertama  kali  ditemukan  oleh  seorang  Instruktur  Pendidikam  Jasmani (Directur of Physical Education) yang bernama William G. Morgan di YMCA pada tanggal 9 Februari 1895, di Holyoke, Massachusetts (Amerika Serikat).
Permainan bola voli sejatinya merupakan perpaduan dari beberapa jenis cabang olahraga bola, yaitu baseball, handball (bola tangan), basket dan tenis. Namun di dalam permainan ini terdapat empat jenis teknik dasar dalam permainan bolavoli yaitu: Servis, passing atas, Underarm pass (memgumpan bawah atau passing bawah) ,dan Block Dari keempat  teknik  dasar  yang  telah  di  sebutkan,  teknik  dasar  passing  bawah  untuk menerima  servis,  menerima  spike,  memukul  bola  setinggi  pinggang  ke  bawah  dan memukul  bola  yang  memantul  dari  net.  Tetapi  realita  yang  terjadi  di  SMA  Negeri  2 Jeneponto masih banyak siswa yang belum bisa melakukan passing bawah bola voli.
Berdasarkan hasil observasi di SMA Negeri 2 Jeneponto menunjukan bahwa masih banyak  siswa  yang  belum  menguasai  passing  bawah  bola  voli  Sebagai  salah  satu pembelajaran Pendidikan jasmani (penjas). Data nilai rata-rata hasil belajar siswa yang diperoleh dari materi passing bawah bola voli belum mencapai standar KKM yaitu 75, dari 24 orang siswa rata rata 58,33% atau 14 orang dengan memperoleh nilai 46-55 nilai ini sangat jauh dari kriteria ketuntasan minimum (KKM) 75. Dan hanya sekitar 41,66% atau 10 orang yang memenuhi KKM paada tahun ajaaran 2020/2021.
Belajar adalah suatu aktifitas sadar yang dilakukan oleh individu melalui latihan maupun pengalaman yang menghasilkan perubahan tingkah laku yang mencakup aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.
Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik  agar  dapat  terjadi  proses  pemerolehan  ilmu  dan  pengetahuan,  penguasaan kemahiran  dan  tabiat,  serta  pembentukan  sikap  dan  kepercayaan  pada  peserta  didik. Dengan kata lain, pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik.
Model  diartikan  sebagai  kerangka  konseptual  yang  digunakan  sebagai  pedoman atau acuan dalam melakukan suatu kegiatan. model adalah abstraksi dunia nyata atau representasi  peristiwa  kompleks  atau  sistem,  dalam  bentuk  naratif,  matematis,  grafis,
atau lambang lain. Disebutkan pula bahwa suatu model dapat dipakai untuk menirukan, menunjukkan, menjelaskan, memperkirakan atau memperkenalkan sesuatu.
Model  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  pola  yang  digunakan  untuk penyusunan kurikulum, mengatur materi, dan memberi petunjuk kepada guru di kelas.
Bermain  adalah  hak  setiap  anak.  Bermain  merupakan  lahan  anak-anak  dalam mengekspresikan  segala  bentuk  tingkah  laku  yang  menyenangkan  dan  tanpa  paksaan. Pada  mulanya,  bermain  dianggap  sebagai  kegiatan  yang  dipandang  sebelah  mata. Awalnya kegiatan bermain belum mendapat perhatian khusus dari para ahli ilmu jiwa, mengingat  masih  kurangnya  pengetahuan  tentang  psikologi  perkembangan  anak  dan kurangnya perhatian terhadap perkembangan anak pada masa lalu.
Bola Voli adalah olahraga yang dimainkan oleh dua tim yang masing-masing tiap tim  terdiri  dari  6  pemain  di  lapangan,  dibatasi  dengan  net,  tiap  tim  memiliki  tiga  kali sentuhan  untuk  mengembalikan  bola  yang  sma  pada  tim  lawan,  pertandingan  dapat dimainkan selama lima set yang berarti pertandingan dapat berlangsung sekita 90 menit, dimana seorang pemain dapat melakukan 250-300 aksi yang didominasi oleh kekuatan otot kaki yang eksplosif.
Pada lapangan permainan biasa, bentuk lapangan permainan adalah empat persegi panjang dengan ukuran 9meter x 18meter. Lapangan harus dilantai yang adasrnya rata dan  keras.  Bila  dibuat  dalam  gedung,  lantainya  tidak  licin  dan  atap  gedung  paling sedikitnya 7 meter. Garis lapangan selebar 5 centi meter. Ukuran lapangan bola voli yang umum adalah berukuran 9meter x 18meter. Ukuran tinggi net putra 2.43meter dan untuk net putri 2.24 meter. Garis batas penyerangan untuk pemain belakang, jarak 3meter dari garis tengah (sejajar dengan net). Untuk ukuran garis tepi lapangan adalah 5 cm.
Teknik  dasar  bola  voli  merupakan  unsur  yang  sangat  penting  dalam  permainan bola  voli.  Teknik  dasar  seperti  passing,  servis,  block,  dan  smash.  Sangat  berpengaruh dalam suatu pertandingan bola voli karena merupakan Teknik dasar permainan bola voli.

## METODE
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang bersifat deskriptif. PTK merupakan cara guru untuk mengorganisasikan pembelajaran  berdasarkan  pengalamannya  sendiri  atau  pengalamannya  berkolaborasi dengan guru lain (kompotensi professional).
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Jeneponto tahun Pelajaran 2020/2021. Penelitian yang dilaksanakan dalam dua siklus ini akan mengaplikasikan pembelajaran dengan pokok permasalahan bagaimana cara meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli melalui model bermain. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 2 Jeneponto dengan jumlah siswa 24. Penelitian dalam hal ini berperan sebagai observer atau  pengamat  selama  pembelajaran  berlangsung,  dan  peneliti  sendiri  dalam  hal  ini sebagai pelaksana pembelajaran atau sebagai guru.
Tujuan  utama  dari  penelitian  tindakan  kelas  adalah  untuk  memecahkan permasalahan yang nyata yang terjadi di dalam kelas.
Prosedur Penelitian 1. Menyusun rancangan tindakan (Planning)
2. Pelaksanaan tindakan (Acting)
3. Pengamatan (Observing)
4. Refleksi (Reflecting)

## Indonesian Journal of Physical Activity

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  terlebih  dahulu  penelitian melakukan  observasi  awal  untuk  mengetahui  keadaan  yang  terjadi  dikelas  untuk memberikan  tindakan  yang  akan  diberikan  kepada  peneliti.  Berikut  data  awal  yang  di dapat peneliti pada kelas XI SMA Negeri 2 Jeneponto.
Tabel 1 Deskripsi data awal Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Jeneponto
Kriteria keruntasan Kategori Frekuensi Presentase 75 Tidak Tuntas 14 58,33% 75 Tuntas 10 41,66% Jumlah 24 100%

## Siklus 1
Kegiatan  yang  telah  dilakukan  pada  siklus  satu  adalah  penyajian  materi  passing bawah bola voli melalui model bermain sebanyak 3 kali pertemuan dan untuk kegiatan yang ke empat pengambilan hasil atau tes kognitif, afektif, dan psikomotrik. Berdasarkan hasil penelitian pada siklus satu, maka persentase ketuntasan belajar siswa dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 2. Deskripsi Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Jeneponto
kriteria ketuntasan Kategori frekuensi Presentase 75 Tidak Tuntas 12 50% 75 Tuntas 12 50% Jumlah 24 100%
Pada  tabel  2  diatas  menunjukkan  presentase  ketuntasan  hasil  belajar  passing bawah bola voli melalui model bermain siswa pada siklus satu adalah 50% yang tidak tuntas dari jumlah frekuensi 15 dan  50% tuntas jumlah dengan frekuensi 15.
Jadi  hasil  belajar  passing  bawah  bola  voli  pada  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  2 Jeneponto dengan melalui model bermaian pada siswa mencapai persentase tidak tuntas 50% dan yang tuntas mencapai 50% dapat diliat diagram batang skor nilai persentase pada siklus I berikut ini :
Gambar 1. diagram batang skor nilai peresntaase siklus 1
Berdasarkandiagram  batang  skor  nilai  persentase  pada  siklus  1  diatas,  tampak  bahwa dari 24 sampel penelitian, terdapat 50% siswa yang tidak tuntas dengan frekuensi 12 dan 50% siswa yang tuntas dengan frekuensi 12.

## Siklus II
Kegiatan yang telah dilakukan pada siklus kedua adalah penyajian materi passing bawah bola voli melalui model bermain sebanyak 4 kali pertemuan dan di pertemuan ke empat pengambilang  hasil  atau  tes,  yang  dinilai  mulai  dari  kognitif,  afektif  dan  psikomotor. Berdasarkan hasil penelitian pada siklus kedua dapat di lihat persentase ketuntasan hasil belajar passing bawah bola voli melalui model bermain di bawah ini :
Tabel  3.  Deskripsi  Ketuntasan  Hasil  Belajar  Siklus  II  Siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri  2 Jeneponto
Pada  tabel  diatas  menunjukkan  perentase  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  pada siklus kedua 91,66%  tuntas dari jumlah frekuensi 22 dan 8,33% tidak tuntas dari jumlah frekuensi 24 siswa.
0 10 20 30 40 50 60 Tidak Tuntas Tuntas < 0-75 > 75-100
Kriteria ketuntasan Kategori Frekuensi Presentasi 75 Tidak tuntas 2 8,33% 75 Tuntas 22 91,66% Jumlah 24 100%

## Indonesian Journal of Physical Activity
Jadi dapat meningtkatkan hasil belajar passing bawah bola voli pada siswa kelas XI SMA  Negeri  2  Jeneponto  melalui  model  bermain  pada  siklus  II  mencapai  persentase ketuntasan  mencapai  91,66%  dan  tidak  tuntas  mencapai  presentase  ketuntasa  8,33% dapat dilhat pada diagram batang skor nilai persentase pada siklus II berikut ini:
Gambar 2. Diagram Batang Skor Nilai Persentase Pada siklus II Berdasarkan diagram atau histogram batang skor nilai persentase  pada siklus II diatas, tampak bahwa dari 28 sampelpenelitian, terdapat 0% siswa yang tidak tuntas dan 100%  siswa yang tuntas.

## Perbandingan Siklus I dan Siklus II
Untuk  lebih  mengetahui  perbandingan  hasil  belajar  passing  bawah  bola  voli melalui model bermain pada siswa kelas XI SMA Negeri 2 Jeneponto, pada siklus I dan II dapat diliat pada tabel dibawah ini :
Tabel 4. deskipsi ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I dan II
Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  diagram  batang  perbandingan  distribusi frekuensi  dan  kategori  ketuntasan  peningkatan  hasil  belajar  passing  bawah  bola  voli melalui model bermain siswa kelas XI SMA Negeri 2 Jeneponto pada siklus I dan siklus ke II pada gambar berikut:
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Tidak Tuntas Tuntas < 0-75 > 75-100
No Data awal Siklus I Siklus II Nilai Kategori Frekuensi  Pesentase%  Fekuensi Presentase % Frekuensi Presentase % 1 ≤75,00 Tidak Tuntas 14 58,33% 12 50% 2 8,33% 2 ≥75,00 Tuntas 10 41,66% 12 50% 22 91,66% Jumlah 24 100% 24 100% 24 100%
Gambar 3. diagram batang persentase hasil belajar passing bawah bola voli siklus I dan siklus II siswa kelas XI SMA Negeri 2 Jeneponto.
Dari gambar 4, terlihat bahwa dari 24 siswa kelas SMA Negeri 2 Jeneponto yang menjadi sampel penelitian dapat diuraikan sebagai berikut:
a. Persentase  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan  passing  bawah model bermain untuk kategori tuntas sebesar 50% pada siklus I, kemudian pada siklus II meningkat menjadi 91,66% untuk materi passing bawah bola voli.
b. Persetase  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan  model  bermain untuk kategori tidak tuntas sebesar 50% pada siklus I, kemudian menurun menjadi 8,33% pada siklus II
Hal tersebut menunjukkan bahwa jumlah siswa yang berada dalam kategori tuntas mengalami peningkatan yakni, 50% pada saat siklus I proses ketuntas terjadi dalam 4 kali pertemuan  proses  dan  pelaksanaan  dengan  materi  yang  diberikan,  dan  pada  siklus  II mengalami ketuntasan 91,66% dengan pelaksanaan proses penelitian yang hampir  sama dengan  siklus  pertama  tetapi  pada  siklus  II  model  bermain  di  buat  lebih  rinci  dan  di tambahkan model permaianan saling mengope sesama teman kelompok menggunakan passing bawah siswa lebih bersemgat dan serius  dalam mengikuti pembelajaran passing bawah  bola  voli  dengan  sennag  hati  tanpa  ada  paksaan  dari    guru.  Penelitian  ini menunjukkan  peningkatan  ketuntasan  kelas  secara  klasikal  pada  II  siklus    sebanyak 91,66%  dan mencapai ketuntasan secara individu dengan nilai peserta didik berada pada kategori baik.
Dengan  demikin  dapat  di  simpulkan  bahwa  penelitian  tindakan  kelas  tentang meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli melalui model bermain siswa kelas XI  SMA  Negeri  2  Jeneponto,  dengan  tingkat  pencapaian  nilai  rata-rata  setiap  siswa  82 dengan  standar  KKM  75  dan  nilai  ketuntasan  seluruh  siswa  91,66%  pada  siklus  II, sehingga tidak perlu lagi dilanjutkan di siklus berikutnya.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Data Awal Siklus I Siklus II < 0-75 > 75-100

## Indonesian Journal of Physical Activity

## SIMPULAN
Hasil  belajar  passing  bawah  bola  voli  melalui  model  bermain,  dapat  meningkat pada siswa kelas XI SMA Negeri 2 Jeneponto, Tahun Ajaran 2021/2022. Dari hasil analisis yang diperoleh terjadi peningkatan dari siklus I dan siklus II. Hasil belajar passing bawah bola voli pada siklus I dalam kategori tuntas adalah 50% jumlah siswa yang tuntas adalah 12 siswa. Pada siklus II terjadi peningkatan presentase hasil belajar passing bawah bola voli  siswa  dalam  kategori  tuntas  sebesar  91,66%  dengan  jumlah  siswa  yang  tuntas adalah  22  siswa  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dalam  permainan  bola  voli  dengan melalui model bermain siklus I ke siklus II mencapai

## REFERENSI
Asri, & Abdul, I. (2016). Peningkatan Pembelajaran Passing Bawah Dalam Permainan Bola Voli Melalui Model Pembelajaran Langsung (Direct Instructions) Pada Siswa Kelas V Sdn No 1 Pesaku Kecamatan Dolo Barat Kabupaten Sigi. E- Journal Physical Education, Healt And Recreation, 4(1), 1–15.
Asyafah, A. (2019). Menimbang Model Pembelajaran (Kajian Teoretis-Kritis atas Model Pembelajaran dalam Pendidikan Islam). TARBAWY : Indonesian Journal of Islamic Education, 6(1), 19–32. https://doi.org/10.17509/t.v6i1.20569
Atas, S., & Ekstrakulikuler, P. (2020). 1 , 2 , 3 , 4. 2(2016), 916–927.
Cakrawijaya, M. H. (n.d.). lebih besar dari t.
Kunci, K. (2016). Kesehatan Pada Teknik Lari Melalui Pembelajaran Langsung Siswa Kelas X-2 SMA Negeri 2 Watampone Kabupaten Bone Mardiana. VI.
Lubis, A. E., & Agus, M. (2017). Peningkatan hasil belajar passing atas pada permainan bola voli melalui variasi pembelajaran siswa SMP. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 13(2), 58–64. https://doi.org/10.21831/jpji.v13i2.21028
Maliki, T. S., Latihan, M., & Atas, S. (2017). Seri Pendidikan ISSN 2476-9312 Mengembangkan Model Latihan Servis Atas Bola Voli Seri Pendidikan ISSN 2476- 9312. 3(2), 228.
Megarezky, J. P. (2020). Volume , 6 No . 1 April 2020 Diterbitkan oleh : Pendidikan Jasmani Universitas Megarezky. 6(1).
Miswar, M. (2018). Teori Pembelajaran Cbsak Sebagai Sebuah Teori Alternatif. Jurnal Basicedu, 1(2), 33–41. https://doi.org/10.31004/basicedu.v1i2.4
Pendidikan, J., & Dinamika, E. (2013). Jurnal Pendidikan Ekonomi Dinamika Pendidikan Vol. VIII, No. 1, Juni 2013 Hal. 38 - 44. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dinamika Pendidikan, VIII(1), 38–44.
Pratiwi,  mariana eva. (2014). Pengertian Role Playing. Penerapan Mode Role Playing Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Ips Siswa Kelas IV, 53(9), 1689– 1699.
Rohendi, A. (2018). metode latihan dan pembelejaran bola voli untuk umum. In alfabeta bandung.
Rohmah, N. (2016). Bermain Dan Pemanfaatannya Dalam Perkembangan Anak Usia Dini. Jurnal Tarbawi, 13(2), 27–35.
Rukaesih,  maolani a. (2015). metedologi pengertian pendidikan.
Silviana Nur Faizah. (2017). Hakikat Belajar Dan Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 176–185.
Suherman, A. (2016). Pengembangan Model Pembelajaran Passing Bawah Bolavoli. Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga, 1(2), 7–11. http://ejournal.upi.edu/index.php/penjas
Supriyono, & Sudarsono. (2015). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Passing Bawah Bolavoli dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pairing- Sharing (TPS) studi pada Siswa Kelas V SDN Simokerto V/138 Surabaya. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan, 3(2), 540–543. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan- jasmani/article/view/13827
Syafi’i, A., Marfiyanto, T., & Rodiyah, S. K. (2018). Studi Tentang Prestasi Belajar Siswa Dalam Berbagai Aspek Dan Faktor Yang Mempengaruhi. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2), 115. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.114
Tinggi, S., Pendidikan, I., & Dampal, S. (2018). Model-Model Pembelajaran Inovatif Muliana. 1(03), 54–64.
Wijanarko, Y. (2017). Model Pembelajaran Make a Match Untuk Pembelajaran Ipa Yang Menyenangkan. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 1(1), 52. https://doi.org/10.30738/tc.v1i1.1579
Zainal, A. (2014). penelitian pendidikan. https://doi.org/10.33578/pjr.v1i1.4381