## Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan
p-ISSN: 2302-0008 e-ISSN: 2623-1964 DOI: https://doi.org/10.47668/pkwu.v1i2.471 Volume 10 Issue 2 2022 Pages 646- 655 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/PKWU/index

## Peran Mata Kuliah Modul Nusantara Dalam Peningkatan Sikap Toleransi Mahasiswa Program Pertukaran Mahasiswa Merdeka
Rosyida Nurul Anwar
Universitas PGRI Madiun, Indonesia Email: rosyidanurul@unipma.ac.id
Abstract: The  Nusantara  module  is  one  of  the  compulsory  subjects  for  students participating in the Independent Student Exchange program. The Nusantara module is a series of activities that focus on creating a comprehensive understanding and introduces the  richness  of  the  archipelago's  culture from  various  things. This  research aims  to  find out  how  the  Nusantara  Module  Course  plays  a  role  in  increasing  students'  cultural tolerance. This study uses a qualitative approach. The subjects of this study were inbound students at the Independent Student Exchange Program at the University of PGRI Madiun in  2021.  Data  collection  used  observation,  interviews,  and  documentation.  The  results showed that the Nusantara Module course had a role in increasing the cultural tolerance attitude of inbound students through; first, the philosophy of respecting and respecting the culture of others; second, do not belittle or elevate one tribe over another; third, assuming all tribes are brothers and sisters; fourth, not to discriminate, and to treat everyone equally and equally.
Keywords: Archipelago Module, Tolerance, Independent Student Exchange
Abstrak .  Modul  Nusantara  menjadi  salah  satu  mata  kuliah  wajib  mahasiswa  yang mengikuti program Pertukaran Mahasiswa Merdeka. Modul Nusantara adalah rangkaian kegiatan yang memfokuskan untuk menciptakan pemahaman komprehensif dan bertujuan untuk  memperkenalkan  kekayaan  kebudayaan  Nusantara  dari  berbagai  hal.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  Mata  Kuliah  Modul  Nusantara berperan  dalam  peningkatan  sikap  toleransi  budaya  mahasiswa.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Subjek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  inbound pada Program Pertukaran Mahasiswa Merdeka di Universitas PGRI Madiun tahun 2021. Pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  mata  kuliah  Modul  Nusantara  memiliki  peran  dalam peningkatan  sikap  toleransi  budaya  mahasiswa  inbound  melalui;  pertama,  sikap menghargai dan menghormati budaya orang lain; kedua, tidak bersikap merendahkan atau meninggikan satu suku daripada suku yang lain; ketiga,  menganggap semua suku adalah saling bersaudara; keempat, tidak melakukan tindakan diskriminasi, serta memperlakukan semua orang sama dan sejajar.
Kata Kunci: Modul Nusantara, Toleransi, Pertukaran Mahasiswa Merdeka
Copyright (c) 2022 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  merupakan program  yang  dicanangkan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan yang bertujuan mendorong mahasiswa untuk menguasai berbagai keilmuan untuk bekal  memasuki dunia kerja. Kampus
merdeka  memberikan  kebebasan  kepada  mahasiswa  untuk  mencari  pengalaman belajar  di  luar  program  studinya  (Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  2020);  (Sekretariat  GTK,  2020). Pernyataan  tersebut  juga  merupakan  langkah  terciptanya  peningkatan  kualitas pendidikan yang dicetuskan oleh menteri pendidikan Nadiem Makariem. Kampus merdeka  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas  belajar  agar  dapat memberikan pengembangan kemampuan berfikir dan memiliki respon positif baik didalam  kelas  maupun  di  luar  kelas  (Al  Anshori  dan  Syam,  2021);  (Sherly, Dharma,  dan  Sihombing,  2020).  Perubahan  perkembangan  pendidikan  di  era  4.0 mejadi  konsep  dalam  kampus  merdeka.  Agar  siap  menghadapi  tantangan  di  era 4.0  maka  menjadi  tantangan  perguruan  tinggi  dalam  paradigma  membangun merdeka belajar (Aini, Budiarto, Putra, dan Santoso, 2021). Kampus merdeka juga menjadi sarana untuk mencapai SDGs/TPB 2030 (Falah, 2021).
Program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  bertujuan  untuk meningkatkan sumber daya manusia untuk menghadapi era revolusi industry 4.0. Kampus  merdeka  memberikan  tantangan  dan  kesempatan  kepada  mahasiswa untuk mengembangkan berbagai soft skill dan hard skill (Anwar, 2021a). Adanya kebebasan  dalam  memilih  perkuliahan  di  kampus  lainnya  ataupun  pada  program studi  lainnya  diluar  program  studi  pilihannya  sendiri  menjadi  salah  satu  konsep merdeka  belajar.  Terdapat  delapan  kebijakan  MBKM  yaitu  1)  Pertukaran Mahasiswa  Merdeka,  2)  Magang/Praktik  Kerja,  3)  Mengajar  di  Instansi Pendidikan,  4)  Proyek  Di  Desa,  5)  Penelitian/Riset,  6)  Kegiatan  Kewirausahaan,
7) Studi/Proyek Independent dan 8) Proyek Kemanusiaan.
Program Pertukaran Mahasiswa Merdeka (PMM)
merupakan program pertukaran  mahasiswa yang  dilaksanakan  selama  satu  semester  antar pulau,  dari  satu  klaster  daerah  ke  klaster  daerah  lainnya.  Program  PMM  juga merupakan  program  yang  memberikan  pengalaman  kebinekaan,  budaya  dengan sistem alih  kredit  maksimal  sebanyak  +/-  20  SKS.  Program  PMM  adalah  wajah baru  dari  program  PERMATA-SAKTI  (Pertukaran  Mahasiswa  Tanah  Air Nusantara  Sistem  Alih  Kredit  dengan  Teknologi  Informasi)  Tahun  2020. Sebelumnya, dalam program tersebut, masing-masing perguruan tinggi yang yang melakukan kegiatan tersebut guna mendorong terlaksananya kegiatan kebudayaan
di  mana  mekanisme  pelaksanaannya  diserahkan  sesuai  dengan  kebijakan perguruan tinggi masing-masing.
Modul Nusantara menjadi  salah satu  mata kuliah  yang wajib di  ambil  oleh mahasiswa  yang  mengikuti  program  PMM.  Modul  Nusantara  merupakan rangkaian  yang  didesain  berupa  kegiatan  kebinekaan,  inspirasi,  reﬂeksi,  dan kontribusi  sosial yang memfokuskan  untuk  menciptakan pemahaman komprehensif  mahasiswa  melalui  pembimbingan  secara  berurutan  dan  berulang. Kegiatan-kegiatan  ini  bertujuan  untuk  memperkenalkan  kekayaan  kebudayaan Nusantara  yang  bersumber  dari  berbagai  golongan,  suku,  ras,  agama  dan kepercayaan (Tim Pertukaran Mahasiswa Merdeka, 2021, p. 7).
Modul  Nusantara  dimaksudkan  untuk  memaksimalkan  ruang  perjumpaan antar  mahasiswa  diberbagai  pulau,  menambah  keilmuan  dan  pemahaman,  serta menambah  makna  toleransi.  Toleransi  merupakan  suatu  sikap  atau  perilaku manusia  yang  mengikuti  aturan,  di  mana  seseorang  dapat  menghargai, menghormati  terhadap  perilaku  orang  lain  (Bakar,  2015).  Sikap  perbuatan  yang tidak membolehkan perbuatan diskriminasi terhadap yang berbeda kelompok atau golongan  dalam  suatu  masyarakat  merupakan  stilah  toleransi  dalam  konteks sosial, budaya dan agama (Anwar dan Muhayati, 2021).
Penelitian  terdahulu  mengenai  mata  kuliah  Modul  Nusantara  diantara penelitian yang meneliti mengenai efektivitas modul Nusantara dalam memahami empat pilar kebangsaan yang menunjukkan hasil penelitian bahwa mata kuliah ini mampu  secara  efektif  dalam  peningkatkan  pemahaman  empat  pilar  kebangsaan pada  mahasiswa.  Sikap  nasionalisme,  toleransi,  kebhinnekaan,  kekeluargaan  dan berjiwa  sosial  terasa  dalam  diri  dan  jiwa  mahasiswa,  juga  mahasiswa  mampu memiliki  jiwa  kepemimpinan  setelah  mengikuti  perkuliahan  Modul  Nusantara (Jumansyah et  al. ,  2022).  Sedangkan  untuk  penelitian  pertukaran  mahasiswa merdeka beberapa diantaranya  yaitu penelitian  yang menghasilkan bahwa  Esensi dalam program pertukaran pelajar MBKM dan general education sebagai fasilitas untuk mahasiswa agar dapat mempelajari dan memetik ilmu lain yang selama ini belum  pernah  dipelajari,  hal  tersebut  sebagai  upaya  dalam  membentuk  keilmuan mahasiswa agar dapat berpikir secara luwes, menyeluruh dan komprehensif  (Faiz dan Purwati, 2021).
Berdasarkan hasil penelitian terdahulu di atas, belum banyak penelitian yang membahas  mengenai  Modul  Nusantara.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji lebih  dalam  bagaimana  mata  kuliah  Modul  Nusantara  program  PMM  dapat meningkatkan  sikap  toleransi  mahasiswa  pada  toleransi  budaya.  Belum  banyak penelitian  yang  mengkaji  mengenai  peran  Modul  Nusantara  dalam  peningkatan toleransi  budaya  mahasiswa  menjadi  kebaharuan  atau state  of  the  art pada penelitian  ini.  Hasil  penelitian  diharapkan  mampu  menambah  khazanah  ilmu pengetahuan dan menjadi rujukan penelitian yang akan datang.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitiatif deskriptif yang berupaya memahami  fenomena  melalui  mengumpulkan  data,  mengolah,  dan  menganalisis data  untuk  menemukan  sebuah  gambaran  makna  dibalik  fenomena  yang  terjadi secara  mendalam.  Subjek  penelitian  adalah  mahasiswa inbound Program Pertukaran  Mahasiswa  di  Universitas  PGRI  Madiun  dengan  jumlah  sampel sebanyak 21 mahasiswa.

## Gambar 1. Data Perguruan Tinggi Responden
Berdasarkan gambar di atas, sebanyak 10 mahasiswa berasal dari perguruan tinggi  Universitas  Islam  Riau,  sebanyak  2  mahasiswa  berasal  dari  Universitas Muhammadiyah  Sorong,  dan  sebanyak  2  mahasiswa  dari  Universitas  Negeri Makassar.  Sedangkan  sebanyak  1  orang  masing-masing  dari  Universitas  Negeri Manado,  Universitas  Negeri  Makassar,  Universitas  Victory  Sorong,  Universitas
48% 10% 5% 5% 5% 5% 5% 10% 5% 5% 0% 10% 20% 30% 40% 50% Universitas Islam Riau Universitas Muhammadiyah Sorong STKIP PGRI Sumatera Barat Universitas Muhammadiyah Kurang Universitas Bosowa Universitas Victory Sorong Universitas Teknologi Kalimantan Universitas Negeri Makassar Universitas Negeri Gorontalo Universitas Negeri Manado
Bosowa, Universitas Muhammadiyah Kupang, dan STKIP PGRI Sumatera Barat. Sedangkan semester mahasiswa ketika mengikuti kegiatan PMM adalah:
Tabel 1. Semester Kuliah Responden No Semester Jumlah Persentase 1. 3 8 38% 2. 5 12 57% 3. 7 1 5% Jumlah 21 100%
Pengambilan  data  yang  melalui  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi. Setelah data terkumpul, data kemudian dianalisis menggunakan model Miles and Huberman, yaitu analisis dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus  sampai  tuntas,  sehingga  datanya  sudah  jenuh.  Aktivitas  tersebut  yaitu reduction  data,  display  data, dan conclusion  drawing/verification .  Setelah dianalisis  langkah  berikutnya  adalah  melakukan  penarikan  kesimpulan  dan verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Program Pertukaran Mahasiswa Merdeka (PMM) angkatan 1 di Universitas PGRI  Madiun  (UNIPMA)  dilakukan  pada  bulan  September  hingga  Desember 2021. Mahasiswa luar pulau yang mengikuti Program PMM di UNIPMA disebut dengan  mahasiswa inbound .  Universitas  PGRI  Madiun  mengelola  empat kelompok  mahasiswa  Modul  Nusantara  yang  berjumlah  65  mahasiswa  yang berasal dari berbagai perguruan tinggi di Indonesia.
Modul  Nusantara  memiliki  kegiatan  sebanyak  25  kegiatan,  dintaranya  14 kegiatan kebhinekaan, 7  kegiatan refleksi,  dan 3  kegiatan inpirasi,  serta  kegiatan kontriusi sosial. Kegiatan Modul Nusantara yang dilakukan bertujuan agar seluruh mahasiswa  di  Nusantara  dapat  mengenal,  dan  berkunjung  langsung  ke  lokasi- lokasi sejarah, Budaya dan kesenian yang ada di Madiun dan sekitarnya. Kegiatan ini  diharapkan  mampu  meningkatkan  mahasiswa  untuk  mencintai  dan melestarikan budaya yang ada di Indonesia sehingga mampu meningkatkan sikap toleransi budaya. Berdasarkan hasil pengumpulan data, didapatkan hasil mengenai peran  Modul  Nusantara  dalam  peningkatan  sikap  toleransi  budaya  mahasiswa, adalah sebagai berikut:
Pertama , menghargai  dan  menghormati  budaya  orang  lain.  Peningkatan toleransi  budaya  mahasiswa  PMM  dilakukan  melalui  kegiatan  kebhinekaan memberikan  pengalaman  kepada  mahasiswa  dalam  belajar  budaya  setempat. Kegiatan kebhinekaan dengan mengunjungi tempat-tempat bersejarah. Berdasarkan  hasil  penelusuran,  didapatkan  bahwa  mahasiswa  Modul  Nusantara memiliki  tambahan  dalam  pengalaman  dan  pengetahuan  budaya.  Mahasiswa melihat  bahwa  Indonesia  memiliki  keanekaragaman  budaya  yang  sangat  banyak dan  beragam,  sebelumnya  belum  diketahui  oleh  mahasiswa.  Melalui  kegiatan mempelajari kebudayaan setempat, mampu membangun sikap menghargai budaya orang lain (Yuliana, Lusiana, Ramadhanyaty, Rahmawati, dan Anwar, 2022).
Keanekaragaman  Indonesia  meliputi  agama,  bahasa,  suku,  tradisi,  adat budaya, dan warna kulit (N. Azizah dan Anwar, 2022); (L. Azizah dan Purjatian, 2015). Menghargai dan menghormati dengan cara tidak menganggu atau berupaya merusak  budaya-budaya  setempat.  Mahasiswa  menghargai  dengan  merubah pandangan  bahwa  budaya  tidaklah  harus  sama.  Hasil  keanekaragaman    budaya yakni bersikap adaptif, insklusif dan toleran tersebut menjadi kekuatan sosial yang indah  apabila  saling  bekerjasama  dan  bersinergi  untuk  membangun  tanah  air (Kamal dan Junaidi, 2018).
Sikap  menghargai  dan  menghormati  ditunjukkan  mahasiswa  dengan  terjun langsung  dalam  kegiatan  kebudayaan  di  daerah  perguruan  tinggi  penempatan yaitu  UNIPMA  yang  berada  di  daerah  Madiun,  Jawa  Timur.  Terjun  dan  terlibat seperti mahasiswa ikut mempelajari cara-cara bela diri /pencat silat yang diketahui bahwa Madiun menjadi pusat pencat silat di Indonesia.
Kedua, tidak merendahkan atau meninggikan satu suku daripada suku yang lain . Kegiatan mata kuliah Modul Nusantara memberikan pandangan bahwa suku di Indonesia memiliki berbagai adat istiadat sesuai dengan suku yang dimilikinya. Selama  kegiatan,  mahasiswa  bersama-sama  hidup  berdampingan  dengan mahasiswa  lainnya  antar  pulau  baik  melalui  satu  kelompok  Modul  Nusantara maupun  melalui  asrama  tempat  mahasiswa  tinggal  selama  mengikuti  program PMM.  Hal  ini  menjadikan  mahasiswa  mempelajari  dan  mengetahui  bagaimana budaya  yang  ada  pada  mahasiswa  lainnya  yang  berbeda  suku.  Keanekaragaman suku  yang  dimiliki  mahasiswa  Modul  Nusantara  menjadikan  sikap  mahasiswa
untuk menerima dengan tidak menjelekkan, merendahkan atau meninggikan satu suku daripada suku yang lain.
Toleransi  merupakan  karakter  yang  mampu  mendukung  terciptanya kerukunan  antar  suku  (Sari,  Fitriyani,  dan  Amalia,  2020).  Tidak  merendahkan atau  meninggikan  antar  suku  diwujudkan  dengan  saling  bekerjasama  (Anwar, 2021b)  antar  mahasiswa.  Melakukan  kegiatan  dengan  masyarakat  seperti kontribusi sosial, pada kegiatan kontribusi sosial mahasiswa bersama-sama saling bekerjasama  melakukan  hal-hal  bermanfaat  bagi  masyarakat  berdasarkan  hasil observasi selama tinggal di daerah penempatan dalam hal ini adalah Madiun.
Ketiga, menganggap  semua  suku  adalah  saling  bersaudara.  Berdasarkan hasil  wawancara  terhadap  responden  dihasilkan  bahwa  mahasiswa  selama berkumpul  dengan  mahasiswa  lain dalam kegiatan Modul Nusantara pada  empat kelompok  mahasiswa  inbound  UNIPMA  menjadikan  mahasiswa  memiliki  rasa saling bersaudara. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa masyarakat sekitaran UNIPMA  telah  dianggap  saudara  oleh  mahasiswa  dikarenakan  rasa  kekaguman yang mereka dapatkan selama mempelajari daerah setempat. Menganggap semua orang adalah saudara merupakan bentuk sikap yang terlahir dari toleransi, bahkan dalam  Islam  dinyatakan  bahwa semua  kaum  muslimin  dinyatakan  bersaudara (Syafei, 2018).
Perasaan  menganggap  semua  orang  adalah  saudara  timbul  dikarenakan adanya hubungan kekerabatan yang kuat yang  ditandai dengan parameter adanya hubungan  kekerabatan  (Wulandari,  Setioko,  dan  Suprapti,  2016).  Anggapan semua saling bersaudara terbangun dengan adanya komunikasi dan tidak bersikap diskriminatif terhadap orang lain. Dorongan dalam berkomunikasi secara terbuka akan  terlaksana  bila  diimbangi  dengan  iklim  komunikasi  yang  penuh persaudaraan,  serta  komunikasi  akan  terasa  rileks,  yang  juga  membangun keramahan  komunikasi  dengan  anggota  lain.  Sebaliknya,  iklim  yang  negatif menjadikan  ketidakberanian  berkomunikasi  secara  terbuka  dan  penuh  rasa persaudaraan (Fauzi, 2015).
Keempat,  tidak  melakukan  tindakan  diskriminasi  dengan  memperlakukan semua  orang  sama  dan  sejajar  meski  berbeda.  Berdasarkan  penelusuran didapatkan  bahwa  mahasiswa  menyikapi  perbedaan  keyakinan,  asal  usul  serta
tradisi  orang  yang  lain  yag  memiliki  perbedaan  keyakinan,  tradisi  dan  asal  usul dengannya  melalui  perilaku  tidak  bersikap  diskriminatif.  Hal  ini  sebagai  bentuk implementasi  mata  kuliah  Modul  Nusantara  yang  telah  dilaksanakan.  Berupaya mensejajarkan  setiap  orang  dan  tidak  memandang  perbedaan  suku  dan  budaya yang berbeda.

## SIMPULAN
Modul Nusantara sebagai  mata kuliah  yang diberlakukan untuk  mahasiswa program  Pertukaran  Mahasiswa  Merdeka  (PMM)  memberikan  dampak peningkatan  pada  mahasiswa  dalam  sikap  toleransi  budaya.  Keanekaragaman budaya  yang  berbeda  dengan  budaya  asal  mahasiswa  mampu  membuka  fikiran dan pandangan mahasiswa akan menghargai dan menghormati budaya orang lain. Sikap  toleransi  budaya  juga  dilakukan  dengan  tidak merendahkan  atau meninggikan satu suku daripada suku yang lain, menganggap semua orang saling bersaudara  serta  tidak  diskriminatif  dalam  memperlakukan  orang  lain  yang memiliki  perbedaan  budaya,  adat  dan  suku.  Saran  penelitian  adalah  dengan melakukan penelitian dibidang lain yang berkaitan dengan Pertukaran Mahasiswa Merdeka.

## DAFTAR RUJUKAN
Aini,  Q.,  Budiarto,  M.,  Putra,  P.  O.  H.,  dan  Santoso,  N.  P.  L.  (2021).
Gamification-based  The  Kampus  Merdeka  Learning  in  4.0  era. IJCCS (Indonesian  Journal  of  Computing  and  Cybernetics  Systems) , 15 (1),  31. https://doi.org/10.22146/ijccs.59023
Al  Anshori,  F.,  dan  Syam,  S.  (2021).  Persepsi  Mahasiswa  Pendidikan  Biologi Terhadap Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Biogenerasi , 6 (2), 147–153.
Anwar,  R.  N.  (2021a).  Pelaksanaan  Kampus  Mengajar  Angkatan  1  Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan
Kewirausahaan ,
9 (1), 210–220.
https://doi.org/https://doi.org/10.47668/pkwu.v9i1.221
Anwar,  R.  N.  (2021b).  Pendidikan  Alquran  (TPQ)  Sebagai  Upaya  Membentuk Karakter  Pada  Anak. Jurnal  Pendidikan  Dan  Konseling  (JPDK) , 3 (2),  44–
50.
Anwar,  R.  N.,  dan  Muhayati,  S.  (2021).  Upaya  Membangun  Sikap  Moderasi Beragama  Melalui  Pendidikan  Agama  Islam  Pada  Mahasiswa  Perguruan Tinggi Umum. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 12 (1), 1–15.
Azizah,  L.,  dan  Purjatian,  A.  (2015).  Islam  di  Tengah  Masyarakat  Multikultural Indonesia  (Studi  Atas  Konsep  Multikultural  Abdul  aziz  Sachedina). Toleransi: Media Komunikasi Umat Beragama , 7 (1), 70–88.
Azizah, N., dan Anwar, R. N. (2022). Axiology of science in Islamic perspective. Attarbiyah:  Journal  of  Islamic  Culture  and  Education , 6 (2),  157–165. https://doi.org/10.18326/attarbiyah.v6i2.157-165
Bakar, A. (2015). Konsep Toleransi Dan Kebebasan Beragama. Toleransi: Media Komunikasi Umat Beragama , 7 (2), 123–131.
https://doi.org/10.24014/trs.v7i2.1426
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.
(2020). Buku  Panduan  Merdeka  Belajar  Kampus  merdeka .  Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
Faiz,  A.,  dan  Purwati.  (2021).  Koherensi  Program  Pertukaran  Pelajar  Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka dan General Education. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (3), 649–655.
Falah,  M.  (2021).  Digitalisasi  pada  Program  Kampus  Merdeka  untuk  Menjawab Tantangan SDGs  2030. Sultan Agung Fundamental Research Journal , 2 (2),
87–94. Retrieved from http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/safrj/article/view/17991%0Ahttp://jurna l.unissula.ac.id/index.php/safrj/article/download/17991/6084 Fauzi,  A.  (2015).  Pengembangan  Human  Relation  Perspektif  Nilai-nilai  al- Qur’an. Mutawatir , 1 (2), 168.
https://doi.org/10.15642/mutawatir.2011.1.2.168-179
Jumansyah, J., Palupi, A., Hadi, K., Syafei, A. W., Maksum, A., dan Zulkarnain,
F.  L.  (2022).  Efektivitas  Modul  Nusantara  dalam  Memahami  Empat  Pilar Kebangsaan. Jurnal  Al  Azhar  Indonesia  Seri  Ilmu  Sosial , 3 (1),  36. https://doi.org/10.36722/jaiss.v3i1.1023
Kamal,  M.,  dan  Junaidi.  (2018).  Pengembangan  Materi  Pai  Berwawasan
Multikultural  Sebagai  Upaya  Menanamkan  Nilai-Nilai  Keberagaman  Siswa Smkn  1  Ampek  Nagari  Kabupaten  Agam. Penelitian  Pendidikan  Islam , 13 (1), 181–206.
Sari, M. Z., Fitriyani, Y., dan Amalia, D. (2020). Analisis Bahan Ajar Keragaman Suku Bangsa dan Budaya dalam Implementasi Karakter Toleransi di Sekolah Dasar. Jurnal  Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  Dan  Kajian Kepustakaan  Di  Bidang  Pendidikan,  Pengajaran  Dan  Pembelajaran , 6 (3), 382. https://doi.org/10.33394/jk.v6i3.2824
Sherly,  Dharma,  E.,  dan  Sihombing,  H.  B.  (2020).  Merdeka  Belajar:  Kajian Literatur. Konferensi Nasional Pendidikan I , 183–190.
Syafei,  I.  (2018).  Hakikat  Manusia  Menurut  Islam. Psympathic :  Jurnal  Ilmiah Psikologi , 6 (1), 743–755. https://doi.org/10.15575/psy.v6i1.2132
Tim  Pertukaran  Mahasiswa  Merdeka.  (2021). Panduan  Penyusunan  Modul Nusantara .  Jakarta:  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Riset  dan Teknologi Republik Indonesia.
Wulandari,  A.,  Setioko,  B.,  dan  Suprapti,  A.  (2016).  Pengaruh  Sosial  Budaya Islami  Terhadap  Tatanan  Permukiman  Kampung  Arab  Sugihwaras. Teknik , 37 (1), 7–16. https://doi.org/10.14710/teknik.v37i1.8714
Yuliana,  Y.,  Lusiana,  F.,  Ramadhanyaty,  D.,  Rahmawati,  A.,  dan  Anwar,  R.  N. (2022). Penguatan Moderasi Beragama pada Anak Usia Dini sebagai Upaya Pencegahan Radikalisme di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (4), 2974–2984. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.1572