INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 5547-5554 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Perkembangan Kemampuan Sosial Anak di TK Kemala Bhayangkari 1 Palembang
Mira Agustina 1 ✉ , Febriyanti 2 , Lidia Oktamarina 3 , Muhtarom 4
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang Email: mirapakula99@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Judul penelitian ini adalah “analisis perkembangan kemampuan sosial anak di TK Kemala Bhayangkari 1 Palembang” pentingnya kemampuan sosial anak harus mulai ditumbuh kembangkan kedalam diri anak sejak dini. Adapun masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana perkembangan kemampuan sosial  anak  di  TK  Kemala  Bhayangkari  1  Palembang,  apa  saja  faktor  pendukung  dan  penghambat perkembangan kemampuan sosial anak di TK Kemala Bhayangkari 1 Palembang. Tujuan penelitian ini adalah  untuk  mengetahui  perkembangan  kemampuan  sosial  anak  di  TK  Kemala  Bhayangkari  1 Palembang,  untuk  mengetahui  faktor pendukung  dan penghambat  kemampuan  sosial  anak  di TK Kemala  Bhayangkari  1  Palembang.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif  dengan pendekatan kualitatif dengan subjek penelitian 27 anak kelas B1 dengan rentan usia 5-6 tahun. Alat pengumpulan  data  yang  penulis  gunakan  dalam  penelitian  adalah  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  di  TK  kemala  bhayangkari  1  palembang  dapat  diambil kesimpulan bahwa perkembangan kemampuan sosial anak di Tk Kemala Bhayangkari 1 Palembang bahwa sudah berkembang sangat baik. Terlihat dari, anak mampu bekerja sama menyelesaikan tugas yang diberikan guru, anak mampu mengikuti aturan, anak mampu mengontrol diri, berbagi, bergiliran menggunakan mainan dan barang-barang lainnya, menunjukkan sikap mencoba memahami tingkah laku anak lainnya (kenapa kamu menangis), anak meminta bantuan kepada guru bila membutuhkan pertolongan, anak menunjukkan sikap percaya diri dalam situasi sosial, anak sudah bisa menyelesaikan tugas atau bermain secara mandiri, anak tersenyum dan tertawa bersama anak-anak lainnya, anak mencoba mengerjakan tugas yang baru sebelum meminta bantuan , anak  dapat  memisahkan  diri dari  orang tua tanpa kesedihan yang  berlebihan.
Kata Kunci: Kemampuan Sosial, Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Kemampuan Sosial

## Abstract
The title of this study is "analysis of the development of children's social skills in Kindergarten Kemala Bhayangkari 1 Palembang" the importance of children's social skills must begin to be developed into children from an early age. The problem in this research is how the development of children's social skills in Kindergarten Kemala Bhayangkari 1 Palembang, what are the supporting and inhibiting factors for the development of children's social skills in Kindergarten Kemala Bhayangkari 1 Palembang. The purpose of this study was to determine the development of children's social skills in Kindergarten Kemala Bhayangkari 1 Palembang, to determine the supporting and inhibiting factors of children's social abilities in Kindergarten Kemala Bhayangkari 1 Palembang. This study used a descriptive research type with a qualitative approach with 27 B1 class research subjects with an age range of 5-6 years. Data collection tools that the authors use in research are observation interviews, and documentation. Based on the results of research at Kindergarten Kemala Bhayangkari 1 Palembang, it can be concluded that the development of children's social abilities at Kindergarten Kemala Bhayangkari 1 Palembang has developed very well. It can be seen from, children are able to work  together to complete tasks given by the teacher, children are able to follow rules, children are able to control themselves, share, take  turns  using  toys  and  other  items,  show  an  attitude  of  trying  to  understand  other  children's behavior (why are you crying), children ask help the teacher when they need help, the child shows confidence in social situations, the child is able to complete assignments or play independently, the child smiles and laughs with other children, the child tries to do a new task before asking for help, the child can separate himself from parents without undue grief.
Keywords: Social Skills, Factors Influencing the Development of Social Skills

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  undang-undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidika Nasional pasal 1 butir 14 (Syifauzakia, dkk, 2021) menyatakan bahwa, “PAUD merupakan suatu upaya  pembinaan yang  ditujukan kepada anak  sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut”.
Pendidikan anak usia dini merupakan jenis pendidikan yang berfokus pada proses meletakan  dasar  yang  searah  dengan  pertumbuhan  dan  perkembangan  sang  anak. Pendidikan anak usia dini dilaksanakan dengan melalui proses memberikan pengalaman, stimulasi atau rangsangan secara maksimal. Pemberian aktivitas bermain dan bereksplorasi adalah bentuk dari pemberian rangsangan untuk anak usia dini. Karena dunia anak yakni dunia yang lebih banyak kegiatan bermain, maka dengan bermain anak bisa mendapatkan pembelajaran yang terkandung didalamnya yakni aspek perkembangan kognitif, bahasa, agama  dan  moral,  sosial  emosional,  fisik  motorik.  Aspek-aspek  yang  telah  disebutkan
tersebut tidak akan berkembang secara otomatis, namun aspek tersebut saling berkaitan satu dengan yang lain. Dari beberapa aspek tersebut yang utama untuk dikembangkan atau pemberian stimulus sebagai bentuk bekal anak untuk kehidupan anak di lingkungan bermasyarakat yakni aspek perkembangan sosial emosional.
Keterampilan sosial dan kemampuan diri dalam mengolah emosi sangatlah penting untuk  dimiliki  anak  karena  hal  ini  berguna  untuk  membentuk  hubungan  sosial  dengan seimbang  di  lingkungan  sosial  yang  memiliki  beragam  perbedaan  tiap  manusia. Kemampuan  sosial  anak  yaitu  meliputi  kemampuan  anak  untuk  mengenal  diri, mengendalikan emosi, empati,  simpati, berbagi, menolong,  bekerjasama,  bersaing,  dan menjalin hubungan yang baik dengan orang lain (Putri, dkk, 2019).
Kemampuan  sosial  merupakan  kemampuan  anak  dalam  berinteraksi  atau berhubungan  langsung  dengan  lingkungannya,  sehingga  anak  dapat  diterima  dalam lingkungan tersebut. Lingkungan  akan mudah menerima anak yang memiliki kemampuan yang  baik  seperti  mudah  bergaul,  berbagi  dengan  teman.  Sesuai  dengan  peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 137 Tahun 2014 tingkat pencapaian perkembangan sosial  anak  usia  5-6  tahun  (Niken  Farida,  2016)  yaitu: Bermain  bersama  dengan  teman seusia,  Berbagi  apapun  itu  dengan  orang  sekitar,  Menghargai  akan  adanya hak/pendapat/karya  dari  orang  lain,  Bersifat  komperatif,  dan  Mengenal  berbagai  tata krama serta sopan santun yang sesuai nilai sosial budaya yang berlaku di lingkungan.
Perkembangan sosial adalah keadaan dimana seorang anak menyadari dan perduli pada  identitasnya,  hubungan  dengan  orang  lain  dan  memahami  lingkungan  tempat tinggal dan masyarakatnya. Anak yang lemah belajar, mempunyai masalah dalam bergaul, ketidak  matangan  dan  ketidak  mampuan    akan  sangat  berpotensi  anak  menjadi  lebih sensitif, sehingga interaksi sosial hendaklah selalu dalam pengawasan dan bimbingan yang cermat.  Perkembangan  sosial  (Yuli  Suhartini  Nanik,  2019)  juga  dapat  diartikan  sebagai proses  belajar  untuk  menyesuaikan  diri  terhadap  norma-norma  kelompok,  moral,  dan tradisi, saling berkomunikasi dan bekerjasama.
Perkembangan kemampuan sosial pada diri anak di taman kanak-kanak dapat di diarahkan pada pengenalan kehidupan pribadi anak dalam kaitannya dengan orang lain. Misalnya mengenalkan perbedaan dengan orang lain, mengembangkan kesadaran anak akan hak dan tanggung jawabnya, mengembangkan rasa empati dan simpati anak, saling berbagi dan bekerjasama dengan orang lain, puncak yang diharapkan dari perkembangan kemampuan sosial senantiasa anak bisa berperilaku baik dan anak mampu bersosialisasi dengan baik di lingkungannya.
Perkembangan sosial
Perkembangan adalah  perubahan-perubahan yang dialami individu atau oganisme menuju  tingkat  kedewasaan  atau  kematangannya  yang    berlangsung  secara  sistematis, perogresif,  dan  berkesinambungan,  baik  menyangkut  fisik  (jasmani)  maupun  psikis (rohani). Yusuf menyatakan sosial adalah segala prilaku manusia yang menggambarkan hubungan  individualisme  (Farida  Mayar,  2013).  Jadi  dapat  disimpulkan  perkembangan sosial merupakan pencapaian kematangan dalam hubungan sosial.
Perkembangan sosial pada anak usia dini merupakan sebagai bentuk kematangan anak  dalam  berinteraksi    dengan  orang-orang  disekitarnya  dan  hubungan  sosial  yang dilakukannya. Selaras dengan itu, (Khadijah dan Nurul Zhriani, 2021) Horlock menyatakan bahwa  perkembangan  sosial  berarti  perolehan  kemampuan  berperilaku  yang  sesuai dengan tuntunan sosial.
Perkembangan sosial juga memiliki istilah bahwa tercapainya kemampuan seseorang dalam berprilaku yang sesuai dengan tuntutan sosial. Untuk bisa menjadi orang dengan kemampuan sosialisasi yang baik, maka membutuhkan tiga proses penting yang mana masing-masing  proses  tersebut  terpisah  dan  sangat  berbeda  antara  satu  sama  lain, sehingga jika terjadi suatu kegagalan dalam satu proses saja bisa menyebabkan turunnya suatu kadar seseorang dalam sosialisasi individu.
Kemampuan sosial yaitu kecakapan anak dalam merespon  dan mengait  perasaan yang  positif  dan  mempunyai  kemampuan  yang  hebat  dalam  menarik  perhatian  sekitar (Tien Asmara Palintan, 2020). Combs Et Al dalam (Evi Puji Astuti, 2016) menyatakan bahwa keterampilan sosial merupakan kemampuan untuk berinteraksi dengan orang lain dalam konteks sosial dengan cara-cara khusus yang dapat diterima oleh lingkungan dan pada saat  bersamaan dapat menguntungkan individu, atau bersifat saling menguntungkan, atau menguntungkan  orang  lain.  selanjutnya  Adella  (Evi  Puji  Astuti)  menyatakan  bahwa keterampilan  sosial  merupakan  suatu  kemampuan  yang  komplek  untuk  melakukan perbuatan  yang  akan  diterima  dan  menghindari  perilaku  yang  akan  ditolak    oleh lingkungan.
Menurut  Osland  dalam  (Nur  Hamzah,  2015)  keterampilan  sosial  adalah  keahlian memelihara  hubungan  dengan  membangun  jaringan  berdasarkan  kemampuan  untuk menentukan titik tertentu serta membangun hubungan yang baik. Selanjutnya Menurut Combs dan Slaby keterampilan sosial merupakan kemampuan untuk berinteraksi dengan orang  lain  dalm  konteks  sosial  dengan  cara-cara  khusus  yang  dapat  diterima  oleh lingkungan dan pada saat bersamaan dapat menguntungkan individu, atau bersipat saling menguntungkan orang lain”.
Macam-macam keterampilan sosial yang harus dimiliki seorang anak dan bagaimana
cara menstimulasinya menurut Indri Savitri, M.Psi. dalam (Amalia, 2019 ). adalah kenal diri, kenal emosi, empati, simpati, berbagi, negosiasi, menolong, kerjasama dan bersaing.
Menurut Frued (Fitria Sri Ananda, Isti Rusdiani, Siti Khoisiah) menyatakan karakteristik atau ciri-ciri kemampuan sosial anak usia 5-6 tahun di tandai oleh : 1. Anak sudah siap bersekolah, 2. Anak sudah dapat bergaul, 3. Bekerja secara bersama-sama dengan teman- temannya, 4. Dapat saling membantu dan menolong, 5. Memiliki kecenderungan percaya diri, 6. Dapat menyesuaikan diri dengan orang-orang yang ada di lingkungan sekitarnya Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Kemampuan  Sosial  (Fitri  Sri  Ananda)  menurut Susanto perilaku sosial, anak dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu: faktor keluarga, kematangan diri, status sosial ekonomi, pendidikan, dan intelegensi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di tk kemala bhayangkari 1 palembang. Pada penelitian ini,  peneliti  mengambil  jenis  penelitian  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif. Penelitian  deskriptif  (descriptive  research)  adalah  penelitian  yang  dilakukan  untuk menggambarkan atau menjelaskan secara sistematis, faktual dan akurat mengenai fakta dan sifat papulasi tertentu. Menurut Denzin Dan Lincoln sebagaimana dikutib oleh Albi Anggito  dan  Johan  Stiawan  dalam  bukunya  menyatakan  penelitian  kualitatif  adalah penelitian yang menggunakan latar alamiah dengan maksud menafsirkan fenomena yang terjadi dan dilakukan dengan jalan melibatkan berbagai metode yang ada (Fitri Sri Ananda, dkk). penelitian deskriptif adalah jenis penelitian yang menggambarkan dan menganalisis data  mengenai  perkembangan  kemampuan  sosial  anak  di  TK  Kemala  Bhayangkari  1 Palembang kemudian peneliti memaparkan apa yang terjadi dalam bentuk lugas dan apa adanya.
subjek yang diteliti adalah , 27 anak kelas B1 TK Kemala Bhayangkari 1 Palembang. Sedangkan sumber data dalam penelitian ini adalah semua unsur yang ada di TK kemala Bhayangkari 1 Palembang yang meliputi: Kepala Sekolah dan Guru. Tektik pengumpulan data  yang  digunakan  meliputi  teknik  observasi,  tektik  wawancara,  teknik  dokumentasi. Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan, dan pengujian keabsahan data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  kemampuan  sosial  anak  kelas  B1  di  TK Kemala Bhayankari 1 Palembang dapat dikatakan berkembang dengan baik sesuai dengan apa yang diharapkan guru dan  orang tua seperti anak sudah mampu bekerjasama saat menyelesaikan tugas, anak mampu mengikuti aturan yang diberikan guru meski dengan bimbingan,  berbagi,  bergiliran  menggunakan  mainan  dengan  temannya,  memahami tingkah laku temannya, meminta bantuan bila sedang kesulitan, bermain bersama, percaya diri,  bisa  menyelesaikan  tugas  atau  bermain  secara  mandiri,  mencoba  menyelesaikan tugasnya terlebih dahulu baru meminta bantuan bila membutuhkan bantuan guru, dan tidak bersedih saat berpisah dengan orang tua saat di sekolah. Hal ini sejalan dengan apa yang di nyatakan oleh David dan Johnson (Andi Agusniatih, 2019) yaitu, kemampuan sosial merupakan  pengetahuan  tentang  perilaku  seseorang  individu  kemampuan  memahami perasaan,  sikap,  kemampuan  berkomunikasi  dengan  jelas,  menunjukkan  rasa  empati, bekerjasama dalam kelompok, serta kemampuan membangun hubungan yang efektif dan kooperatif.
Selanjutnya  Musfhi  (Batinah,  dkk,  2022)    menyatakan  bahwa  kemampuan  sosial adalah  suatu  kemampuan saat  berkomunikasi, bekerjasama,  berpartisipasi,  berbagi  dan beradaptasi (dalam bentuk simpati, empati) maupun memecahkan masalah dan disiplin sesuai  dengan  aturan  yang  berlaku.  Ciri-ciri  pola  prilaku  sosial  anak  usia  dini  menurut Horlock  (Dwi  Nurhayati  Adhani  dan  Inmas  Toharoh  Hidayah,  2014)  meliputi,  meniru, persaingan, kerja sama, simpati, empati, sukungan sosial, berbagi, dan perilaku akrab. Dari Pembahasan  di  atas  menunjukkan  bahwasannya  anak  usia  dini  sudah  mempunyai kemampuan  sosial.
Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  dilakukan  di  TK  Kemala  Bhayangkari1 Palembang,    melalui  berbagai  strategi  yang  dilakukan  guru  seperti  pembiasaan, menggunakan model pembelajaran kelompok, dan sebagainya sehingga anak-anak kelas B1  sudah  menunjukkan  sikap,  1.  Mampu  bekerjasama  saat  menyelesaikan  tugas  yang diberikan oleh guru, 2. Anak mampu mengikuti aturan yang diberikan guru meski dengan bimbingan seperti menaati aturan saat melakukan kegiatan, menaati aturan saat berdoa dan makan, 3. Berbagi mainan maupun makanan kepada temannya yang lain, bergiliran menggunakan mainan dengan temannya, 4. Memahami tingkah laku temannya ( seprti bertanya saat temannya menangis), 5. Meminta bantuan bila sedang kesulitan, 6. Bermain bersama,  anak-anak di kelas B1 sudah bermain bersama dengan teman-temannya tanpa memandang  perempuan  atau  laki-laki,  7.    Percaya  diri,  seperti  mau  memimpin  doa  di
depan kelas,  menunjukkan hasil karya anak dan mau menjadi imam saat kegiatan praktik sholat, 8. Menyelesaikan tugas atau bermain secara mandiri, anak-anak kelas B1 sudah mampu menyelesaikan tugas secara mendiri tanpa meminta bantuan kepada guru dan juga mampu untuk bermain sendiri, 9. Mencoba menyelesaikan tugasnya terlebih dahulu baru meminta bantuan bila membutuhkan bantuan guru, 10. Tidak bersedih saat berpisah dengan orang tua saat di sekolah. Sehingga dapat disimpulkan bahwasannya kemampuan sosial  anak  kelas  B1  di  TK  Kemala  Bhayangkari  1  Palembang  berkembang  sesuai  yang diharapkan guru dan orang tua.
Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor pendukung dan penghambat yang mempengaruhi perkembangan sosial anak yaitu faktor lingkungan. Dari hasil wawancara peneliti  terhadap  guru  kelas  menyatakan  faktor  lingkungan  keluarga  dan  lingkungan sekolah  merupakan  faktor  yang  mempengaruhi  baik  buruknya  perkembangan kemampuan sosial anak. Orang tua berarti yang pertama, mengajarkan dan membimbing anak dalam mengembangkan kemampuan sosial. Bahkan faktor genetic dari orang tua juga sangat berpengaruh contohnya jika mempunyai orang tua yang sangat pendiam dan tidak ramah lingkungan maka sifat tersebut akan turun ke anak atau di ikuti anak. Akan tetapi jika mempunyai orang tua yang senang dengan kehidupan bersosialisasi maka anak akan mengikuti.  Karena orang tua merupakan  sekolah pertama atau madrasah pertama bagi  anak.  Selanjutnya  lingkunga  sekolah  yaitu    teman  sebaya  yang  mempunyai  arti memilih teman dalam bergaul itu sangat penting karena teman yang baik akan membawa kita dalam perilaku yang baik begitu pula sebaliknya. Untuk meningkatkan kemampuan sosial pada anak diperkenalkan dengan teman yang mempunyai jiwa kemampuan sosial yang tinggi. Sebuah research yang dilakukan oleh Davis dan Forsyth (Fitriah M. Suud, 2017) menunjukkan  bahwa  kemampuan  sosial  dapat  dipengaruhi  oleh,  keluarga,  dan  juga lingkungan.

## SIMPULAN
Perkembangan  kemampuan  sosial  anak  kelas  B1  di  TK  Kemala  Bhayangkari  1 Palembang berkembang dengan baik karena sesuai yang diharapkan guru dan orang tua. Kemampuan ini dapat perhatian lebih dengan melalui strategi-strategi yang diberikan oleh guru sehingga kemampuan sosial anak berkembang dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhani, Dwi Nurhayati dan Inmas Toharoh Hidayah. 2014. “ Peningkatan Keterampilan Sosial Anak Melalui Permainan Tradisional Ular-Ularan ” Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Trunojoyo, Vol,
1, No, 2.
Agusniatih, Andi. 2019. Keterampilan Sosial Anak Usia Diniteori Dan Metode Pengembangan. Jawa Barat : Edupublisher.
Ananda, Fitri Sri, dkk. Pengaruh Metode Pembelajaran Proyek Terhadap Kemampuan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun.  Jurnal PAUD Untirta, Vol. 8, No. 2.
Anggito, Albi Dan Johan Stiawan. 2018. Metode Penelitian Kualitatif. Suka Bumi : Cv Jejak.
Astuti, Evi Puji. Peningkatan Keterampilan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun Mmelalui Metode Proyek. Jurnal Penelitian dan Pengembangan PAUD, Vol. 3, No. 2.
Batinah, Dkk. 2022. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Kemampuan Sosial Anak Usia Dini, Jurnal Ilmiah Kebidanan, Vol, 9, No, 1.
Farida, Niken. 2016. Pengaruh Penggunaan Metode Proyek Terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Salsa Percut Sei Tuan T.A 2015/2016, Jurnal Bunga Rampai Usia Emas, Vol, 2, No, 2.
Hamzah, Nur. 2015. Pengembangan Sosial Anak Usia Dini,  Pontianak : IAIN Pontianak Press.
Hasanah, Amalia Uswatun. 2019. Stimulasi Keterampilan Sosial Untuk Anak Usia Dini, Vol, 1, No, 1. Khadijah, Nurul Zhriani. 2021. Perkembangan Sosial Anak Usia Dini Teori Dan Strateginya. Medan: Merdeka Kreasi.
Mayar,  Farida.  2013. Perkembangan  Sosial  Anak  Usia  Dini  Sebagai  Bibit  Untuk  Masa  Depan Bangsa, Jurnal Al- Ta’lim, Vol. 1, No. 6.
Nanik,  Yuli Suhartini. 2019. Menumbuhkan Rasa Sosial Anak Usia Dini Melalui Bermain Dalam Kelompok, Vol, 5, No, 1.
Palintan,  Tien  Asmara.  2020. Membangun  Kecerdasan  Emosi  dan  Sosial  Anak  Sejak  Usia  Dini. Bogor : Lindan Bestari.
Putri, dkk. 2019. Pengaruh Metode Proyek Berbasis Pendekatan Saintifik Terhadap  Kecerdasan Intrapersonal  Anak  Kelompok  B  TK  Gugus  I  Sukawati.  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini Undiksha. Vol. 7, No. 1.
Suud, Fitriah  M. 2017. Pengembangan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini, Jurnal Komunikasi Dan Pendidikan Islam. Vol, 6, No, 2.
Syifauzakia, dkk. 2021. Dasar-Dasar  Pendidikan Anak Usia Dini. Malang : CV. Literasi Nusantara Abadi.