Pemutaran Video, Diskusi dan Penggunaan Standing Banner pada Siswa untuk Mencegah Kecanduan Media Sosial
Laili Rahayuwati, Ryan Hara Permana, Mamat Lukman, Ahmad Yamin, Annisa Labertha Fakultas Keperawatan Universitas Padjadjaran
Email: annisa.labertha@gmail.com

## Abstrak
Kecanduan media sosial adalah suatu masalah psikologis yang akan mengganggu produktifitas dan kemampuan  belajar  remaja.  Kecanduan  media  sosial  dipengaruhi  oleh  meningkatnya  jumlah pengguna  internet  di  media  sosial.  Beberapa  kajian  menunjukkan  adanya  masalah  adiksi  media sosial  pada  remaja  di  Indonesia.  Tujuan  dilakukannya  pengabdian  pada  masyarakat  ini  adalah untuk memberikan kesadaran dan pemahaman remaja tentang bahaya adiksi media sosial internet. Materi  yang  disampaikan  adalah:  pengertian  media  sosial,  dampak  media  sosial  dan  bagamana menanggulangi kecanduan pada media sosial. Pelaksanaan kegiatan metode yaitu: ceramah, video, powerpoint ,  diskusi  atau  tanya  jawab  yang  terbuka  untuk  siswa,  dengan  penyampaian  pesan melalui standing banner . Hasil menunjukkan bahwa sebagaian besar siswa menggunakan internet. Berdasar  evaluasi  proses  peserta  terlihat  antusias  saat  pemberian  materi  berlangsung.  Peserta mengikuti dengan senang  hati karena penyuluhan dilaksanakan dengan  menyenangkan.  Kegiatan berjalan kondusif dan diskusi berjalan sangat aktif. Respon siswa baik, dapat dilihat dari saat mulai kegiatan  penambahan  peserta  pun  cukup  banyak.  Didukung  oleh  keterlibatan  guru  sejak  awal sampai  akhir  sangat  baik.  Simpulan  adalah  diperlukan  suatu  program  yang  kontinyu  dalam kegiatan  yang  berlangsung  selanjutnya  yang  menyasar  remaja  di  sekolah  sekolah.  Dukungan sistem sekolah juga diperlukan untuk keberhasilan program.
Kata kunci: Kecanduan, media social, standing banner.

## Abstract
Social  media  addiction  is  a  psychological  problem  impacting  the  productivity  and  adolescents’ capability. Social media addiction  was triggered by the rise of internet social media users. Some studies  show  that  in  adolescents  in  Indonesia  face  problems  of  media  social  addiction.  The purpose of community service is to provide adolescent awareness and understanding of the impact of internet  social media  addiction. The health education materials presented  were: the impact  of the media  and how to deal  with addiction to  social media. The method activities  were: lectures, videos,  powerpoints,  discussions  or  question  and  answer,  and  delivering  messages  for  months through standing banner. The results show that almost all teens use the internet. Based on process evaluation  the  participants  were  enthusiastic.  Participants  looked  very  happily  because  health education was carried out pleasantly. Activities run conducive and discussions run very actively. The  response  of  student  were  good  after  health  education.    By  qualitative  evaluation,  there  are increasing awareness and knowledge of student. The involvement of teachers from the beginning to the end is very good. Conclusion: there are needed the regular and continuing program in the following activities which targeting youth in school. School system support is also needed for the success of the program.
Keywords: Addiction, social media, standing banner.

## Pendahuluan
Kecanduan  media  sosial  pada  remaja  akan  menimbulkan  dampak  yang  buruk. Salah  satunya  adalah  fenomena  munculnya  rasa  ketakutan  akan  kehilangan momen berharga karena individu tersebut tidak dapat hadir didalamnya dan selalu ingin terhubung dengan apa yang dilakukan orang lain di media sosial (Przybylski et  al.,  2013).  Kejadian  tersebut  disebut  juga Fear  of  Missing  Out, merupakan gangguan  kesehatan  psikologis  yang  dapat  mengindikasikan  timbulnya kecemasan apabila tidak membuka media sosial (Thompson, 2012).
Hasil  survei  Kominfo  (2017)  terdapat  sebanyak  88  juta  pengguna  pada tahun  2015.  Pada  tahun  2016  di  Indonesia  mengalami  peningkatan  yang signifikan  sebanyak  51,8%  dari  tahun  sebelumnya  yaitu  menjadi  132,7  juta pengguna, dan pada tahun 2017 mengalami peningkatan 11 juta yaitu menjadi 143 juta  pengguna  dan  paling  banyak  yang  diakses  dari  internet  ialah  media  sosial yaitu sebesar 87,13%. Penggunaan internet terbanyak ialah di Pulau Jawa dengan persentase  mencapai  58,08%  yaitu  sebesar  20,7  juta  pengguna.  Survei  ini  juga mengkomposisikan  penggunaan  internet berdasarkan  usia,  angka  terbesar  berada pada  usia  13-18  tahun,  yakni  sebesar  75,50%.  Menurut  penelitian  (Gezgin, Hamutoglu,  Gemikonakli,  &  Raman,  2017)  menemukan  bahwa  usia  dibawah  21 tahun memungkinkan mengalami Social Media Addiction .
Usia  remaja  pertengahan  (15-18  tahun)  sudah  mulai  ingin  menentukan apapun  menurut  dirinya  sendiri,  serta  tidak  ingin  banyak  dicampuri  oleh perlakuan orang tua (Monks, 2009). Selain itu pada usia remaja pertengahan juga lebih  sering  melakukan  pencarian  hal  baru  seperti  selalu  berusaha  untuk mendapatkan  informasi  yang  mereka  inginkan  salah  satunya  dengan menggunakan  internet  termasuk  menggunakan  media  sosial,  karena  usia  remaja pertengahan  ingin  lebih  merasakan  kebebasan  karena  pada  masa  awal  remaja mereka  tertunda  akan  kebebasannya (Pickhardt,  2009).  Maka  lebih memungkinkan  adanya  kebebasan  dalam  penggunan  ponsel  pada  remaja pertengahan daripada remaja awal yang dilihat dari sikap yang mereka munculkan terhadap  orang  tua.  Dalam  hal  tersebut  maka  kami  lebih  memilih  melakukan pendidikan kesehatan kepada usia remaja pertengahan yaitu pada siswa SMA.
Salah satu kecanduan internet yang berkaitan dengan media sosial seperti instagram  ialah Cyber-relationship  addiction ,  yaitu  individu  akan  mengalami kecanduan dalam hal berteman di dunia maya (Young, 2011). Media sosial seperti instagram  jika  dimainkan  secara  terus  menerus  maka  akan  menjadikan  individu tersebut  tidak  ingin  lepas  dari  ponselnya.  Hal  ini  dapat  berdampak  negatif  pada siswa  remaja  apabila  dibiarkan  karena  dapat  menimbulkan  faktor  resiko  seperti prestasi  belajar  yang  menurun  karena  terlalu  lama  memainkan  ponselnya. Didukung  juga  oleh  penelitian  (Wati  &  Sodik,  2018)  didapatkan  dari  hasil penelitiannya  bahwa  dampak  negatif  dari  kecanduan  media  sosial  dimana menjadikan  intensitas  pemakaian  ponsel meningkat  sehingga  remaja  sekolah menjadi malas untuk belajar.
Hasil  studi  pendahuluan  dilakukan  pada  tanggal  14  November  2018  di SMAN  Jatinangor,  terlihat  tidak  sedikit  siswa  yang  menggunakan  ponselnya ketika  di  kelas,  di  kantin,  serta  ketika  siswa  jalan  di  koridor  sekolah.  Selain  itu telah dilakukan juga wawancara terhadap 6 siswa di kelas XI MIPA 2, terdiri dari 3  siswa  laki  laki  dan  3  siswa  perempuan  pada  tanggal  14  November  2018  di SMAN Jatinangor. 3 siswa tersebut dinyatakan berprestasi tinggi di kelasnya dan 3  siswa  lagi  dinyatakan  berprestasi  rendah,  pernyataan  tersebut  didapatkan  dari wali  kelas  XI  MIPA  2.  Semua  siswa  yang  diwawancara  mengakui  bahwa memiliki  akun  media  sosial  yang  sering  diakses  yaitu  instagram.  Berdasarkan hasil  wawancara  yang  penulis  dapatkan,  menunjukkan  bahwa  intensitas penggunaan  ponsel  rata-rata  pada  siswa  yang  berprestasi  rendah  ialah  2-3  jam dalam  sekali memegang  ponsel,  dan  rata-rata  intensitas  penggunaan  ponsel  pada siswa  yang  berprestasi  tinggi  sekitar  15-30  menit  dan  hanya  waktu  tertentu  saja mereka  menggunakan  ponsel  dengan  intensitas  yang  lama  itupun  dalam  konteks mereka browsing tentang  pelajaran.    Penggunaan  ponsel  adalah  untuk  interaksi media  sosial,  game,  dan browsing informasi  popular.  Dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan ponsel ini memang sangat mempengaruhi prestasi belajar pada siswa. Prestasi  siswa  diukur  dari  informasi  yang  didapat  di  sekolah.  Prestasi  tinggi adalah 1-10 dengan nilai terbaik, prestasi sedang 30-11 urutan nilai/ ranking , dan prestasi rendah adalah 31-50 urutan nilai.  Kejadian adiksi media  sosial, berdasar informasi  guru  sekolah,  terjadi  pada  siswa  di  SMA  Negeri  Jatinangor,  namun
masih  banyak  siswa  yang  belum  mengetahui  hal  tentang  adiksi  media  sosial. Kejadian  ini  sebaiknya  ditangani  agar  tidak  mengganggu  prestasi  belajar  pada siswa,  karena  fenomena  adiksi  media  sosial  ini  sebenarnya  dapat  terjadi  pada siapa saja yang telah menggunakan media sosial yang terakses dari internet.
Peran perawat dalam ranah komunitas ialah sebagai edukator dan konselor dapat  memberikan  konseling  atau  arahan  untuk  anak  usia  remaja  sekolah khususnya  di  lingkungan  sekolah  untuk  meningkatkan  kesejahteraan  psikologis pada  remaja  di  sekolah.  Selain  itu  perawat  dapat  memberikan  dorongan  kepada guru  dan  orang  tua  untuk  melakukan  pendampingan  kepada  remaja  dalam membatasi  penggunaan  ponsel  khususnya  media  sosial  agar  lebih  bijak  dalam penggunaan  ponsel.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka  sangat  penting  dilakukan pendidikan kesehatan tentang bahaya kecanduan media sosial pada siswa.

## Metode
Program  pengabdian  masyarakat  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  Jatinangor, Kabupaten  Sumedang,  Jawa  Barat.  Sasaran  dari  program  ini  adalah  anak  usia sekolah  menengah  atas,  karena  siswa  remaja  pada  usia  tersebut  mayoritas  sudah mengakses media sosial pada ponselnya  dan sering digunakan maupun di rumah atau di sekolah.
Metode  pelaksanaan  pada  program  penyuluhan  masyarakat  ini dilaksanakan secara sistematis.  Berikut gambaran flow map : 1) Pemilihan daerah sasaran;  2)  Survei  daerah  sasaran;  3)  Observasi  lapangan;  4)  Penyusunan  materi penyuluhan; 5) Rencana penyuluhan; 6) Izin pelaksanaan; 7) Sosialisasi program;
8) Pelaksanaan program; 9) Laporan akhir.
1. Pemilihan daerah sasaran yang akan digunakan untuk sosialisasi
Tim  berdiskusi  untuk  sasaran  yang  tepat  dilihat  dari  fenomena  yang  ada dan  mencari  informasi  tentang  penelitian  maupun  pendidikan  kesehatan yang sudah pernah diberikan di berbagai SMA
2. Survei daerah sasaran
Tim  berdiskusi  dengan  yang  sudah  pernah  melakukan  penelitian  di  SMA Negeri Jatinangor dan menanyakan tentang kondisi siswa ketika didatangi oleh  mahasiswa.  Hasil  informasi  yang  didapat  menetapkan  SMA  Negeri Jatinangor sebagai daerah sasaran.
3. Melakukan pengamatan terhadap sekolah menengah atas yang ditetapkan Tim  menanyakan  sikap  siswa  kepada  yang  pernah  melakukan  penelitian serta  fenomena  yang  berkaitan  dengan  kecanduan  media  sosial.  Hasil informasi juga sudah menggambarkan bahwa fenomena kecanduan media sosial memang ada di sekolah tersebut.
Hasil  pengkajian  kebutuhan  belajar  didapatkan  bahwa  kebutuhan  belajar siswa SMA Negeri Jatinagor, meliputi kebutuhan belajar perceived needs , unperceived needs , dan misperceived needs.
4. Penyusunan materi untuk Pendidikan kesehatan Materi didiskusikan dalam tim
5. Menyusun jadwal Pendidikan kesehatan
Tim  mendiskusikan  waktu,  kemudian  tim  humas  mendatangi  ke  sekolah untuk memberitahukan tujuan dan maksud serta menentukan tanggal yang cocok untuk jadwal pemberian Pendidikan kesehatan.
6. Izin pelaksanaan untuk pendidikan kesehatan
Tim  humas  membuat  surat  izin  Fakultas  Keperawatan,  kemudian  tim humas  memberikan  surat  tersebut  kebagian  humas  sekolah  untuk persetujuan.
7. Sosialisasi program kepada sasaran
Tim  mendatangi  ke  sekolah  untuk  menjelaskan  rencana  Pendidikan kesehata di sekolah.
8. Pelaksanaan program penyuluhan
Setelah  semua  persiapan  telah  selesai,  tim  berkumpul  dari  pagi  dan menyiapkan 2 kelas yang akan di pakai di sekolah.
Materi Pendidikan kesehatan meliputi: 1) Dampak positif media sosial; 2) Dampak  negatif  media  sosial;  3)  Penyebab  kecanduan  media  sosial;  4) Cara  mengatasi  kecanduan  media.  Penerapan  materi  tersebut  bersifat sharing untuk  siswa  melalui:  ceramah  serta  menampilkan  video,  diskusi
atau  tanya  jawab  yang  terbuka  untuk  siswa.  Selain  itu  dilakukan pemasangan Standing  Banner yang  berisi  tentang  materi  Pendidikan kesehatan.

## 9. Laporan akhir

## Hasil
Pembelajaran tentang kecanduan media sosial sangat diperlukan, di mana sekolah ini  sudah  dilakukan  penelitian  bahwa  di  sekolah  tersebut  mengalami  kecanduan media  sosial  yang  tinggi.  Idealnya  ketika  kita  sudah  mengetahui  apa  saja  yang terjadi  pada  diri  kita  sehingga  merugikan  kehidupan,  sudah  pasti  kita  dapat menghindari hal-hal tersebut yang dapat merugikan kita. Dalam program ini akan ditekankan  kepada  siswa  agar  menghindari  dari  sikap  yang  dapat  menjadikan siswa kecanduan terhadap media sosial.
Di SMA Negeri Jatinangor ini juga terfasilitasi Wi-Fi dimana siswa dapat kapan  saja  menggunakannya.  Hal  tersebut  bertujuan  untuk  mempermudah  siswa dalam  proses  belajarnya.  Namun,  dari  hal  tersebut  masih  banyak  siswa  yang menggunakannya  untuk  kebutuhan  lain  seperti  mengakses  media  sosial  pada ponselnya.  siswa  pun  tidak  menyadari  bahwa  dengan  terlalu  sering  mengakses media  sosial  itu  dapat  menyebabkan  kecanduan  pada  dirinya  sehingga  muncul dampak  negatif  yang  dapat  merugikan  dirinya  serta  mengganggu  proses  belajar. Maka,  pemberian  informasi  mengenai  bahaya  kecanduan  media  sosial  menjadi sorotan penting.
Berdasarkan  hasil  rekapitulasi  hasil  pengkajian  kebutuhan  belajar  dapat terlihat  bahwa  pada  sebagian  siswa  SMA  Negeri  Jatinangor,  kebutuhan  belajar yang  termasuk  kedalam  kebutuhan  belajar:  1) Perceived  needs .  Karena  ada sebagian  mengetahui  dampak  dari  kecanduan  media  sosial  yang  berbahaya  bagi kesehatan;  2) Unperceived  needs .  Karena  ada  sebagian  siswa  yang  belum mengetahui dampak dari kecanduan media sosial yang berbahaya bagi kesehatan; 3) Misperceived needs . Karena ada sebagian siswa  yang mengetahui jika bahaya kecanduan  media  sosial  berbahaya,  tetapi  masih  tetap  menggunakannya  secara
berlebihan.  Selanjutnya,  berdasar  data  rekapitulasi  hasil  pengkajian  kebutuhan belajar, maka ditentukan: 1) Jumlah audience : 70 orang; 2) Audience berusia: 15- 16 tahun.
Kegiatan  pendidikan  kesehatan  yang  dilaksanakan  pada  periode  Maret- April  2019  di  SMA  Negeri  Jatinangor  mulai  dari  persiapan  sampai  evaluasi. Pelaksanaan  pendidikan  kesehatan  15  April  2019.  Tim  melakukan  pemasangan banner saat  kegiatan  pendidikan  kesehatan  berlangsung, ditujukan  agar  siswa terpapar  dengan  informasi  kecanduan  media  sosial,  serta  agar  siswa  selalu mengingat  apa  yang  sudah  diberikan  oleh  tim  sehingga  akan  bermanfaat  untuk jangka panjang.
Jumlah audience menjadi ± 70 orang dibagi menjadi 2 kelas A dan B kelas XI  saja.  Setiap  siswa  mengisi  daftar  hadir  yang  disertai  email  siswa  untuk mengirimkan  e-sertifikat  sebagai  tanda  bukti  siswa  sudah  berpartisipasi  dalam kegiatan  ini.  Kegiatan  ini  dimulai  dengan  pembukaan  dan  menanyakan  sejauh mana  siswa  mengetahui  tentang  kecanduan  media  sosial,  apakah  siswa  pernah mengalaminya, dan dampak apa saja yang muncul apabila mengalami kecanduan media  sosial.  Dari  semua  jawaban  siswa,  siswa  cukup  mengenal  dengan kecanduan media sosial, namun siswa masih belum paham mengenai dampak apa saja  yang  akan  timbul  pada  siswa  yang  mengalami  media  sosial  serta  cara menanganinya.
Kegiatan  dilanjutkan  dengan  pemberian  materi  menggunakan  PPT ( powerpoint )  dan  penampilan  video.  Materi  yang  disampaikan  ialah  mengenai bahaya  kecanduan  media  sosial.    Setelah  video  selesai  ditampilkan,  pemateri langsung menampilkan PPT  yang sudah  disiapkan. Saat  sesi pematerian berjalan dengan  lancar  dan  peserta  tampak  fokus  dan  memperhatikan  apa  yang  sedang dipresentasikan.
Setelah  penyajian  materi  melalui  PPT,    dilanjutkan  ceramah  singkat,  hal tersebut  bermaksud sharing kepada  siswa  agar  tidak  terlalu  terlihat  menggurui maka  pemateri  pun  sambil  berinteraksi  dengan  siswa.  Setelah  materi  selesai disampaikan,  dilanjut  dengan  sesi tanya  jawab  yang  bertujuan  untuk  mengetahui sejauh  mana  perubahan  siswa  dari  yang  sebelumnya  dan  sesudahnya  diberikan
penkes. Tim menyediakan doorprize untuk yang dapat menjawab pertanyaan, dan bertujuan  sebagai  apresiasi  siswa  yang  mempunyai  motivasi  dan  perhatian terhadap kegiatan.  Pertanyaan dibacakan oleh pemateri dan peserta antusias untuk menjawab  pertanyaan,  total  ada  5  pertanyaan  yang  dijawab  semua  dengan  benar oleh 5 orang peserta.
Berdasar  observasi  dab  evaluasi  saat  sesi  penutup,  16  siswa  menyatakan puas  dengan  apa  yang  disampaikan.  Beberapa  siswa  yang  menanyakan  tentang materi,  terlihat  baru  mengetahui  informasi  lebih  dalam  lagi  tentang  kecanduan media  sosial.  Setelah  sesi  tanya  jawab  siswa  juga  telah  ingin  mengurangi penggunaan  media  sosial  dan  akan  memanfaatkan  waktu  lebih  baik  lagi.  Setelah doa  penutupan  dan  foto  bersama,  maka  dua  buah  (2) banner yang  terpasang dijadikan  tanda  terimakasih  sekaligus  untuk reminder setiap  saat  kepada  siswa karena ada pesan pesan di dalamnya.

## Pembahasan
Berdasar  evaluasi  proses,  peserta  terlihat  antusias  saat  pemberian  materi berlangsung.  Peserta  mengikuti  dengan  senang  hati  karena  penyuluhan dilaksanakan  dengan  menyenangkan.  Kegiatan  berjalan  kondusif  karena  siswa memperhatikan materi yang disampaikan dengan baik. Hal ini dibuktikan dengan banyaknya  siswa  yang  tertarik  untuk  menjawab  pertanyaan  ketika  sesi  tanya jawab.  Meskipun  dari  sisi  teknis  pemberian  media  dan  video  harus  didampingi dengan penjelasan. Respon siswa dan guru yang baik, dapat dilihat dari saat mulai kegiatan  penambahan  peserta  pun  cukup  banyak.  Guru  di  sekolah  juga bertanggapan baik kepada tim dari awal hingga akhir kegiatan.
Keterbatasan  kegiatan  ini  adalah,  proses  evaluasi  tidak  dilakukan  secara kuantitatif,  namun  lebih  ke  arah  kualitatif.  Harapan  ke  depan  adalah  kombinasi dari evaluasi akan berpengaruh terhadap keberhasilan monitoring program.
Ditinjau  dari  proses  terjadinya  perubahan  perilaku  dalam Health  Belief Model ,  perilaku  akan  berubah  salah  satunya  yaitu  jika  individu  diberikan pemahaman  tentang  keuntungannya.  Dicari  dulu  penyebab  dari  suatu  perilaku
yang kurang baik, lalu diberikan penyuluhan serta informasi yang terinci tentang keuntungan  dari  perbaikan  perilakunya.  Upaya  ini  dilakukan  dalam  pendidikan kesehatan  di  SMA  Negeri  Jatinangor (McKenzie,  J.,  Neiger,  B.,  Thackeray,  R. (2009).
Dalam transtheoritical model perubahan perilaku dimaknai sebagai proses perkembangan  yang  berlangsung  dalam  rentang  waktu  tertentu  dan  melalui beberapa  tahap.  Dalam  proses  pendidikan  kesehatan  ini,  pengajar  dapat mengetahui  peserta  didiknya  berada  pada  tahap  apa.  Selama  proses  pendidikan kesehatan  diketahui  bahwa  mayoritas  peserta  didik  berada  pada  tahap contemplation yaitu individu berada dalam tahap lebih peduli terhadap sisi positif dan  negatif  dari  perubahan  perilaku  yang  direncanakan,  namun  masih  merasa bimbang  untuk  benar-benar  akan  melakukannya,  sehingga  hal  ini  dapat menjadikan individu menunda perubahan (Dewi, et.al, 2018).
Theory  of  Reasoned  Action akan  berhasil  ketika  diaplikasikan  pada perilaku yang di bawah kendali individu yang bersangkutan. Jika perilaku tersebut tidak sepenuhnya di bawah kendali atau kemauan individu, ia mungkin tidak akan secara  nyata  menampilkan  perilaku  tersebut,  dalam  hal  ini  yaitu  membatasi penggunaan media sosial. Selama proses pendidikan kesehatan, pengajar berusaha agar  individu  mempunyai  motivasi  dan  secara  mandiri  dapat  berubah  (WHO, 1998).

## Simpulan
Proses  pelaksanaan  penyuluhan;  siswa  SMA  Jatinangor,  terlihat  antusias  saat pemberian materi berlangsung. Peserta mengikuti penyuluhan dengan senang hati karena  kegiatan  dilaksanakan  dengan  menyenangkan.  Kegiatan  penyuluhan berjalan  kondusif  karena  siswa  memperhatikan materi  yang  disampaikan  dengan baik. Namun, evaluasi teknis adalah penggunaan media pembelajaran  yang tidak terlihat sampai bangku siswa ke belakang.
Penyuluhan  ke  depannya  diusahakan  menggunakan  proyektor  yang diletakkan  di  depan  dan  di  tengah  supaya  dapat  terlihat  jelas  hingga  belakang,
jumlah fasilitator disesuaikan yaitu 7 orang dengan banyaknya audience yaitu 70 siswa.

## Ucapan Terimakasih
Kegiatan Pengabdian Pada Masyarakat  ini dapat terselenggara karena kerja keras tim  mahasiswa  Fakultas  Keperawatan.  Ucapan  terimakasih  disampaikan  kepada: Karunia  Adiyuda  Dilaga,  Nanda  Hariyawinata,  Yuli  Anggia,  Rivada  Natasya Fadillah,  Nada  Shofi  Salsabila,  Faiza  Zulfikar  Sa’ban,  Naufal  Hafizh  Fauzan, Shelen Indah Tripriantini Nenden Budiani Hanum, Rery Yuliani Pratiwi.

## Daftar Pustaka
Addin  Mendeley  Bibliography  Csl_Bibliography  Firdaus,  A.  (2018). Hubungan antara  fear  of  missing  out  (fomo)  dengan  kecanduan  media  sosial  pada remaja skripsi . Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya.
Chandra, M., Kohn, C., Pawlitz, J., Powel, G. (2016). Real cost of styrofoam . St.
Louis University.
Elhai,  J.  D.  (2016). Fear  of  missing  out,  need  for  touch,  anxiety  and  depression are related to problematic smartphone use , 63, 509–516.
Dewi,  R.,  Janitra,  P.  A.,  &  Aristi,  N.  (2018).  Pemanfaatan  Internet  Sebagai Sumber  Informasi  Kesehatan  Bagi  Masyarakat.  Media  Karya  Kesehatan, 1(2).
Gezgin, D. M.,  Hamutoglu, N.  B.,  Gemikonakli, O., & Raman, İ. (2017). Social Networks.
Users:  Fear  of  Missing  Out  in  Preservice  Teachers. Journal  of  Education  and Practice , (July), 13.
Herman, D. (2011). Do You Have FOMO: Fear Of Missing Out ? Retrieved from http://www.danherman.com/The-Fear-of-Missing-Out-(FOMO)-by- DanHerman.html.
Kimberly  S.  Young  (Ed.).  (2011). Internet  Addiction:  a  Handbook  and  Guide  to Evaluation and treatment . John Wiley.
Kominfo.  (2017).  Perilaku  Pengguna  Internet  Indonesia.  Retrieved  from https://web.kominfo.go.id/sites/default/files/Laporan Survei
APJII_2017_v1.3.pdf.
McKenzie, J., Neiger, B., Thackeray, R. (2009). Health Education and Health Promotion. Planning, Implementing, & Evaluating Health Promotion Programs . (pp. 3-4). 5th edition. San Francisco, CA: Pearson Education, Inc.
Monks. (2009). Tahap Perkembangan Masa Remaja . Medical Journal New Jersey Muagman . Jakarta: Grafindo.
Pickhardt,  C.  E.  (2009).  Rebel  with  a  Cause:  Rebellion  in  Adolescence. Psychology Today .
Przybylski,  A.  K.,  Murayama,  K.,  Dehaan,  C.  R.,  &  Gladwell,  V.  (2013). Motivational, emotional, and behavioral correlates of fear of missing out.
Computers in Human Behavior , 29 (4), 1841–1848. https://doi.org/10.1016/j.chb.2013.02.014.
Thompson, J. W. (2012). JWT: Fear of Missing Out (FoMO). In Fear Of Missing Out (FOMO) .
Wati,  N.  R.,  &  Sodik,  M.  A.  (2018).  Dampak  Kecanduan  Gadget  di  Kalangan Anak Sekolah, 2–10.
Wilda,  F.  S.  (2018).  Hubungan  Antara  Fear  Of  Missing  Out  Dengan  Kecanduan Internet Kepada Mahasiswa.
World Health Organization. (1998). List of Basic Terms. Health Promotion Glossary . (pp. 4). Retrieved May 1, 2009 from http://www.who.int/hpr/NPH/docs/hp_glossary_en.pdf .