## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 4, Issue 4, November 2023 DOI : https://doi.org/10.55681/nusra.v4i4.1710 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra

## PENGARUH  MODEL  PEMBELAJARAN TALKING  STICK TERHADAP  HASIL
BELAJAR  SISWA  KELAS  V  PADA  PEMBELAJARAN  TEMA  2  SUBTEMA  1  DI UPTD SD NEGERI 122357 JL.JATI PEMATANG SIANTAR
Yolanda Gabriyela Banjarnahor 1 , Lisbet Novianti Sihombing 2 , Desi Sijabat 3
FKIP-Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas HKBP Nommensen Pematang Siantar Corresponding author email: yolandagabriyela94@gmail.com

## ABSTRACT Article History
The  purpose  of  this  research  was  to  determine  the  influence  of  the Talking  Stick  Learning Model  on  the  Learning  Outcomes  of  Class  V Students. This research method is an experimental method with a Pre- Experimental design type using a One Group Pretest Posttest Design design.  The  number  of  samples  is  all  class  V  students  at  UPTD  SD Negeri  122357  Jl.  Jati,  totaling  30  students.  Data  collection  was carried out using test and observation techniques. Research data was analyzed  using  statistical and  inferential  analysis. Based  on the  data results, it is known that ttable is 1.699, tcount is 12.6638, significant 0.05. So it can be concluded that there is an influence of the Talking Stick  Learning  Model  on  Student  Learning  Outcomes  in  Learning Theme 2 Subtheme 1 at UPTD SD Negeri 122357 Jl. Teak Pematang Siantar. This shows that Ha is accepted and H0 is rejected. Based on the  results  of  the  data  presented,  the  researcher  concluded  that  the student  learning  outcomes  before  being  given  treatment,  all  students still had not reached the KKM, namely 30 students (100%) and after being  given  treatment,  student  learning  outcomes  increased,  namely 27 students (90% ) has a value above the KKM.
Keywords: The  Influence  of  Learning  Models,  Talking  Sticks, Student Learning Outcomes.

## Received : 22 October 2023
Revised   : 1 November 2023 Published: 18 November 2023
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Indonesia  memiliki  banyak  sekolah – sekolah yang tersebar dari Sabang hingga Merauke.  Menurut  Badan  Pusat  Statistik (BPS)  pada  tahun  2023  jumlah  sekolah yang  ada  di  Indonesia  yaitu  sebanyak 399.376  unit.  Dengan  banyaknya  sekolah tersebut  ternyata  tidak  menjamin  kemajuan suatu  negara.  Negara  maju  didukung  oleh pendidikan  yang  berkualitas.  Pendidikan yang  berkualitas  tidak  terlepas  dari  peran pemerintah, pendidik dan masyarakat. Pendidikan  adalah  tempat  seseorang  untuk mengembangkan potensi dirinya.
Pendidikan  di  Indonesia  terbagi  menjadi tiga  jalur  yaitu  jalur  pendidikan  formal, pendidikan  non  formal,  dan  pendidikan informal.  Pendidikan  formal  yaitu  jalur pendidikan  yang  terstruktur  dan  berjenjang terdiri  dari  pendidikan  dasar,  pendidikan menengah,  pendidikan  tinggi.  Pendidikan non  formal  adalah  jalur  pendidikan  diluar pendidikan formal yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang.
Pendidikan  informal  yaitu  pendidikan keluarga dan lingkungan. Pendidikan formal  meliputi  Taman  Kanak  –  Kanak, Sekolah  Dasar  atau  Madrasah  Ibtidaiyah Sederajat, Sekolah Menengah atau Madrasah  Aliyah  Sederajat  dan  Perguruan Tinggi.
Sekolah  Dasar  (SD)  adalah  jenjang  paling dasar  pada  pendidikan  formal  di  Indonesia yang ditempuh selama 6 Tahun dari kelas 1 sampai  kelas  6.  Sekolah  Dasar  dalam Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  diartikan sebagai sekolah tempat memperoleh pendidikan  sebagai  dasar  pengetahuan untuk  melanjutkan  ke  sekolah  yang  lebih tinggi. Jumlah sekolah dasar negeri maupun swasta  di  Indonesia  yaitu  148.975  unit. Jumlah  ini  menunjukkan  bahwa  sekolah dasar  lebih  banyak  dibandingkan  dengan
Sekolah Menengah Pertama (SMP), Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  dan Perguruan tinggi.
Di  Sumatera  Utara  menurut  Badan  Pusat Statistik  Sekolah  Dasar  (SD)  berjumlah 9816 unit. Dan untuk Kota Pematangsiantar berjumlah 115 unit. Dengan banyaknya SD yang  tersebar  di  Kota  Pematangsiantar ternyata tidak semua sekolah dapat dikatakan sekolah yang layak. Dapat dilihat dari fasilitas yang kurang memadai contohnya  banyak  kursi  dan  meja  yang sudah  mulai  rusak.  Lalu  pendidik  yang masih  kurang  contohnya  pendidik  untuk mata pelajaran kesenian atau bahasa daerah, masih  banyak  guru  wali  kelas  yang mengajar  padahal  hal  tersebut  bukanlah ranah  mereka  sehingga  terkadang  peserta didik  hanya  diajarkan  hal  yang  sama  atau bahkan dibiarkan saja.
UPTD  SD  Negeri  122357  Jl.  Jati  adalah salah  satu  pendidikan  jenjang  SD  yang dibangun  berdasarkan  instruksi  pemerintah pada  tahun  1984  yang  berada  di  kota Pematangsiantar.  Sekolah  ini  sebagai  salah satu contoh dimana sekolah masih memiliki kekurangan. Proses pembelajaran di sekolah  ini  memakai  kurikulum  2013  yaitu pembelajaran
tematik terpadu.
Pembelajaran  tematik  adalah  pembelajaran terpadu  yang  menggunakan  tema  untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga  dapat  memberikan  pengalaman yang  bermakna  kepada  peserta  didik. Dengan pembelajaran tematik peserta didik juga dituntut untuk lebih aktif dalam  setiap pembelajaran.
Keberhasilan  seorang  pendidik  dalam proses pembelajaran dapat dilihat dari hasil belajar  peserta  didik.  Hasil  belajar  peserta didik dapat dilihat dari nilai hasil kerja yang didapat  peserta  didik  sehari  –  harinya.
Dapat  juga  dilihat  dari  nilai  rapor  bulanan atau  pada  saat  menerima  rapor  akhir semester.  Rendahnya  hasil  belajar  dapat terjadi  karena  peserta  didik  yang  tidak perduli pada proses pembelajaran. Bisa juga karena  model  atau  metode  yang  dipakai pendidik tidak tepat.
Hal  ini  sejalan dengan hasil  belajar tematik siswa  yang  belum  mencapai  hasil  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditemukan peneliti ketika melakukan observasi  di  SD  Negeri  122357  Jl.  Jati Pematangsiantar  dengan  hasil  sebagai berikut:
Tabel 1.1 Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas V UPTD SD Negeri 122357 Jl. Jati
N o Mata Pelaj aran KK M Jum lah Sisw a Perse ntase Tunta s Perse ntase Tidak Tunta s 1  Bahas a Indon esia 70 30 46,67 % 53,33 % 2  IPA 70 30 40 % 60 %
(Sumber : SD Negeri 122357 Jl. Jati Pematangsiantar)
Tabel  ini  menunjukan hasil persentase nilai peserta  didik  kelas  V  di  UPTD  SD  Negeri 122357  Jl.  Jati  Pematangsiantar  masih banyak  peserta  didik  yang  tidak  dapat melampaui  batas  KKM.  Jumlah  peserta didik  di  kelas  V  adalah  30  orang.  Seperti pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia dengan nilai KKM yaitu 65, yang tuntas 14 orang (46,67%)  yang tidak tuntas 16 orang (53,33%). Pada pelajaran IPA dengan KKM yaitu  65,  yang  tuntas  12  orang  (40%)  dan tidak  tuntas  18  orang  (60%).  Data menunjukkan  masih  banyak  siswa  yang tidak tuntas dalam pembelajaran.
Pembelajaran  yang  terjadi  di  UPTD  SD Negeri  122357  Jl.  Jati  Pematangsiantar pendidik  selalu  memakai  cara  mengajar konvesional  sehingga  pembelajaran  bagi peserta  didik  tidak  menarik  dan  terkesan monoton.
Dimana pembelajaran
konvesional merupakan pembelajaran tradisional dengan metode ceramah. Biasanya  pembelajaran  berpusat  pada pendidik.  Peserta  didik  lebih  banyak mendengarkan  penjelasan  pendidik  di depan  kelas  dan  mengerjakan  tugas  jika guru memberikan latihan soal.
Selain  itu  sarana  dan  prasarana  yang  tidak memadai  sehingga  proses  pembelajaran dilakukan  seadanya.  Contohnya  rusaknya proyektor  pada  sekolah  tersebut.  Dalam aktivitas  pembelajaran  dengan  adanya sarana dan prasarana tentu sangat membantu kelancaran serta efisiensi kegiatan  pembelajaran  tersebut.  Sarana  dan prasarana yang terpenuhi dengan baik  tentu dapat bermanfaat bagi peserta didik.
Salah  satu  solusi  dalam  mengatasi  masalah – masalah tersebut yaitu dengan menggunakan  model  pembelajaran  yang sesuai  dan  menarik.  Contohnya  dengan menggunakan  model  pembelajaran  Talking Stick  (Tongkat  Bebicara).  Terutama  pada pembelajaran kelas V tema 2 “Udara Bersih bagi  Kesehatan”  subtema  1  “Cara  Tubuh Mengelolah  Udara  Bersih”  maka  pendidik dapat  menggunakan  model  pembelajaran Talking Stick (Tongkat  Berbicara). Talking Stick termasuk salah satu model kooperatif. Model  pembelajaran  Talking  Stick  sangat cocok  dipakai  untuk  siswa  Sekolah  Dasar karena  selain  untuk  melatih  siswa  mau berpendapat, juga dapat menciptakan suasana  yang  menyenangkan  dan  membuat siswa lebih aktif.
Berdasarkan  uraian  di  atas  peneliti  tertarik untuk  melaksanakan  penelitian  dengan judul  “Pengaruh  Model  Pembelajaran Talking Stick Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas  V  Pada  Pembelajaran  Tema  2 Subtema  1  di  UPTD  SD  NEGERI  122357 Jl. Jati Pematang Siantar.”

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Dalam penelitian ini metode penelitian  yang  digunakan  adalah  metode penelitian  dengan  pendekatan  kuantitatif. Metode kuantitatif adalah metode penelitian berupa  data-data  dan  angka.  Menurut Sugiyono  (2020:16)  Metode  kuantitatif dinamakan  metode  tradisional,  karena metode ini cukup  lama digunakan sehingga sudah  mentradisi  sebagai  metode  untuk penelitian.  Metode  ini  juga  disebut  sebagai metode  positivistik  karena  berlandaskan pada filsafat positivisme.
Jenis  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian Pre-Experimental Design.
Menurut
Sugiyono  (2020:  112)  jenis  penelitian  ini belum merupakan jenis penelitian eksperimen sungguh-sungguh, karena masih  terdapat  variabel  luar  yang  ikut berpengaruh terhadap terbentuknya variabel dependen.  Jadi  hasil  eksperimen  yang merupakan  variabel  dependen  itu  bukan semata-mata  dipengaruhi  oleh  variabel independen.  Hal  ini  dapat  terjadi,  karena tidak  adanya  variabel  kontrol  dan  sampel tidak dipilih secara random. Pada penelitian ini,  penulis  akan  memberikan  pretest sebelum  melaksanakan  penerapan  dan posttest setlah dilaksanakan penerapan. Dan penelitian  ini  hanya  menggunakan  kelas eksperimen,  tanpa  kelas  kontrol.  Oleh karena  itu  penulis  memakai  penelitian  Pre Experimental Design.

## Desain Penelitian
Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah One-Grup  Pretest  Design.  Desain  ini terdapat  pretest,  sebelum  diberi  perlakuan. Dengan  demikian  hasil  perlakuan  dapat diketahui  lebih  akurat,  Karena  dapat membandingkan  dengan  keadaan  sebelum diberi perlakuan (Sugiyono 2020: 114)

## Variabel Penelitian
Menurut  Sugiyono  (2020:  67)  Variabel penelitian  pada  dasarnya  adalah  segala sesuatu  yang  berbentk  apa  saja  yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari sehingga  diperoleh  informasi  tentang  hal tersebut,  kemudian  ditarik  kesimpulannya. Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua  variabel yaitu variabel bebas dan variabel terikat.

## 1.  Variabel  Independen  atau  Variabel Bebas
Menurut  Sugiyono  (2020:69)  Variabel  ini sering  disebut  sebagai  variabel  stimulus, prediktor, antecedent. Dalam Bahasa Indonesia  sering  disebut  sebagai  variabel bebas. Variabel  bebas adalah  variabel  yang mempengaruhi  atau  yang  menjadi  sebab perubahannya  atau  timbulnya  variabel dependen  (terikat).  Variabel  bebas  dalam penelitian  ini  adalah  Model  Pembelajaran Talking Stick (x).

## 2.  Variabel  Dependen  atau  variabel terikat
Menurut  Sugiyono  (2020:69)  Variabel  ini sering  disebut  sebagai  variabel  output, kriteria, konsekuen. Dalam Bahsa Indonesia sering  disebut  variabel  terikat.  Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi  atau  yang  menjadi  akibat karena  adanya  variabel  bebas.  Variabel
terikat  pada  penelitian  ini  adalah  hasil belajar  siswa  di  kelas  V  UPTD  SD  Negeri 122357 Jl. Jati Pematang Siantar (y).

## Instrumen Penelitian
Pada prinsipnya meneliti adalah  melakukan pengukuran  terhadap  fenomena  sosial maupun  alam.  Karena  pada  prinsipnya meneliti  adalah  melakukan  pengukuran maka  harus  ada  alat  ukur  yang  baik.  Alat ukur penelitian biasanya dinamakan instrumen penelitian. Jadi instrument penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk  mengukur  fenomena  alam  maupun sosial  yang  diamati.  Instrumen  penelitian yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu tes  pilihan  berganda.  Instrumen  yang  akan digunakan peneliti akan dilakukan beberapa uji  validitas  dan  uji  reliabilitas  terlebih dahulu.

## Uji Validitas
Instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan data (mengukur) itu valid. Valid berarti instrumen  tersebut  dapat  digunakan  untuk mengukur  apa  yang  seharusnya  diukur. Nilai  validitas  dicari  dengan  menggunakan rumus  korelasi  product  moment  dari  Karl Person. Hal ini digunakan untuk mengkorelasikan skor butir yang dinyatakan dengan simbol (x) terhadap skor total  instrumen  yang  dinyatakan  dengan simbol  (y).  Ketentuan  pengujian  pada  taraf signifikan pada taraf 5% atau  0,05. Kriteria pengujian  dalam  penelitian  ini  adalah apabila  rhitung  >  rtabel  maka  intrumen penelitian dinyatakan valid, dan jika rhitung <  rtabel  maka  instrumen  dinyatakan  tidak valid.  Validitas  dalam  suatu  tes  penelitian dinyatakan dengan angka korelasi koefisien (r).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Kelas  V UPTD SD Negeri 122357 Pematang Siantar tahun  ajaran  2023/2024  mulai  tanggal  02 Oktober sampai 14 Oktober 2023. Populasi yang  digunakan  adalah  seluruh  siswa  kelas V UPTD SD Negeri 122357 dengan sampel siswa kelas V sebanyak 30 siswa.
Pada  bagian  ini  akan  diuraikan  hasil  yang ditemukan  dalam  penelitian  yang  telah dilaksanakan.  Hasil  yang  dimaksudkan yaitu kesimpulan yang diambil berdasarkan data yang terkumpul dan analisis data  yang telah  dilakukan.  Peneltiian  ini  bertujuan untuk mengetahuI Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick Terhadap Hasil Belajar  Siswa  Kelas  V  Pada  Pembelajaran Tema  2  Subtema  1  Di  UPTD  SD  Negeri 122357  Pematang  Siantar  yang  memiliki siswa  dalam  penelitian  ini  adalah  sebanyak
30 orang. Sebelum melaksanakan
penelitian, peneliti terlebih dahulu melaksanakan Uji Coba Instrumen dilakukan  di  jenjang  yang  sama  dengan sekolah  berbeda  yakni  dilakukan  di  UPTD SD  Negeri  122355  Pematang  Siantar.  Uji coba  tersebut  dilaksanakan  guna  untuk menentukan  jumlah  soal  dari  30  soal  yang akan diujikan dalam bentuk pilihan berganda yakni sebanyak 25 soal.
Berdasarkan  hasil  pretest,  nilai  rata-rata hasil  belajar  siswa  41,2  dengan  seluruh siswa  mendapat  nilai  dibawah  KKM. Melihat persentase yang ada dapat dikatakan  bahawa  tingkat  hasil  belajar siswa sebelum menggunakan Model Pembelajaran Talking Stick masih rendah. Selanjutnya,  nilai  rata-rata  hasil  posttest adalah  77,33.  Jadi  setelah  menggunakan Model  Pembelajaran  Talking  Stick  siswa mempunyai  hasil  belajar  yang  lebih  baik
dibandingkan sebelum menggunakan Model Pembelajaran Talking Stick. Setelah dilakukan uji normalitas pretest dan posttest kemudian  dilakukan  uji homogenitas. Berdasarkan  uji  homogenitas  diperoleh nilai  signifikan  0,181.  Berdasarkan  kriteria yang  sudah  ditentukan  bahwa  apabila  nilai sig  >  0,05  maka  data  dikatakan  memiliki variasi  yang  homogen.  Dalam  hal  ini terlihat  bahwa  0,181  >  0,05.  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  data  tersebut  memiliki karakteristik yang homogen.
Setelah  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas telah  terpenuhi  sehingga  dilanjutkan  pada uji  hipotesis.  Dari  hasil  tes  peserta  didik diperoleh  thitung  sebesar    12,6638    dan ttabel  sebesar  1,699.  Dengan  demikian thitung  >  ttabel  =  12,6638  >  1,699  yang artinya  H₀  ditolak  dan  Hₐ  diterima  yang menandakan bahwa adanya pengaruh Model Pembelajaran Talking Sick terhadap hasil  belajar  siswa  dengan  pembelajaran biasa.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian yang  dilakukan  Alex  Suger  Situmorang dengan  judul  “Pengaruh  Penerapan  Model Pembelajaran Talking Stick Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Mata  Pelajaran  IPA  Tema  3  Peduli Terhadap  Makhluk  Hidup  Subtema  1 Hewan  Dan  Tumbuhan  Di  Lingkungan Rumahku  Kelas  IV”.  Kesimpulan  dari penelitian  ini  adalah  pembelajaran  Talking Stick efektif dilakukan untuk meningkatkan hasil  belajar  siswa  karena  sudah  mendapat perbandingan  nilai  yang  signifikan  yang mana  pada  saat  pretest  nilai  tertinggi  75 terendah  10  sehingga  diperoleh  rata  –  rata 47,33,  ketika  dilakukan  penerapan  model pembelajaran  Talking  Stick  dan  dilakukan posttest  diketahui  nilai  tertinggi  95  dan terendah  65  sehingga  diperoleh  nilai  rata  –
rata  80,16,  sehingga  diketahui  hasil  belajar meningkat.
Setelah  melakukan  penelitian,  terlihat  ada perubahan  yang  dialami  oleh  siswa,  dari yang  tidak  mengerti  menjadi  mengerti, yang  tadinya  kurang  aktif  menjadi  aktif, dan  adanya  kenaikan  nilai.  Hal  ini dikarenakan  model  pembelajaran  yang berkelompok  dan  berfokus  pada  siswa sehingga siswa tertarik mengikuti pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  data  yang  telah dipaparkan  pada  bagian  sebelumnya,  maka peneliti mengambil kesimpulan bahwa hasil belajar  siswa  sebelum  diberikan  perlakuan seluruh  siswa  masih  belum  mencapai KKM, yaitu sebanyak 30 siswa  (100%) dan  setelah  diberikan  perlakuan  hasil belajar siswa meningkat yakni 27 siswa (90 %)  memiliki  nilai  diatas  KKM.  Hal  ini terlihat  dari  perbedaan  nilai  rata  –  rata pretest  dan  nilai  rata  –  rata  posttest  siswa, dimana  nilai  rata  –  rata  pretest  41,  2  dan nilai  rata-  rata  posttest  77,33  selisih  nilai keduanya  adalah  36,13.  Berdasarkan  hasil uji  paired  sample  t test diperoleh  thitung  > ttabel  12,6638  >  1,699,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh model pembelajaran Talking Stick terhadap hasil  belajar  siswa  kelas  V  di  UPTD  SD Negeri  122357  Pematang  Siantar.  Maka berdasarkan      hasil      Uji      Hipotesis      H₀ ditolak      dan      Hₐ      diterima      yang menandakan bahwa adanya pengaruh model pembelajaran  Talking  Stick  terhadap  hasil belajar  siswa  kelas  V  di  UPTD  SD  Negeri 122357 Pematang Siantar

## DAFTAR PUSTAKA
Albina,  M.,  Safi,  A.,  Gunawan,  A.M., Wibowo,  T.M.,  Sitepu,  S.A.N., Ardiyanti,  R.  2022.  “model pembelajaran abad ke 21”. Vol 16 (4). Arikunto,    Suharsimi.    2020. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Asyafah,  Abas.  2019.  “menimbang  model pembelajaran kajian teoritis – kritis atas  model  pembelajaran  dalam pendidikan  islam”. Indonesian Journal Of Islamic Education. Vol 6 (1) 19 – 32.
Istarani.    2014. 58  Model  Pembeajaran
Inovatif. Medan: Media Persada. Jannah, Khasratul. 2020. “penerapan  model  pembelajaran berbasih  masalah  (problem  based learning  dala  meningkatkan  hasil belajar siswa materi sistem persamaan  linear  dua  variabel kelas  VIII  B  Smp  Negeri  5 kotabaru”. Jurnal Ilmiah Pendidikan. Vol 8 (2). Jannah,  M.D.,  Hidayat,  T.M.,  Ibrahim,  M. 2021. “Pengaruh Kebiasaan Belajar  Dan  Motivasi  Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di
Sekolah  Dasar”. Jurnal  Basicedu .
Vol 5 (5).
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia.  [Online].
Tersedia di https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/ sekolah%20dasar.  Diakses 27 Juni 2023
Kurniasih,  Imas.,  &  Sani  Berlin.    2023.
Ragam Pengembangan Model Pembelajaran  Untuk  Peningkatan
Profesionalitas  Guru. Surabaya: Kata Pena.
Oktavia, Ayu Ega.,  Eliyasni, Rifda.  2021. “Pengaruh  Model  Kooperatif  Tipe Talking  Stick  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran Tematik  Terpadu  Kelas  IV  SDN
Gugus  1  Bayang ”.  Journal  Of Basic Education Studies. Vol 4 (1). Purnawati,  L.,  Damayani.,  T.A.,  Kisyowo.
2019. “Pengaruh Model Pembelajaran  Inkuiri  Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada
Materi Macam-Macam Gaya”. Journal  for  Lesson  And  Studies. Vol 2 (1) 2615-7330.
Riwahyudin,  Arvi.  2015.  “Pengaruh  Sikap Siswa  Dan  Minat  Belajar  Siswa Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa Kelas V Sekolah Dasar Di Kabupaten  Lamandau”. Jurnal
Pendidikan Dasar. Vol 6 (1)
Rofiah, Nihayatur., Maruf, Yudharta. 2020. “Implementasi  Metode  Talking Stick Untuk Meningkatkan Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam”. Muallim Jurnal Pendidikan Islam. Vol 2 (1).
Setiawan,  Eko.  2018. Pembelajaran Tematik Teoretis & Praktis.
Jakarta: Erlangga.
Simanjuntak,  Y.,  Purba,  A.N.,  Sihombing, R.S.P.  2023.  “Pengaruh  model pembelajaran  Flipped  Classroom terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas V  pada  subtema  2  hubungan  antar makhluk  hidup  dalam  ekosistem SD  Negeri  091585  AFD  Dolok Sinumbah”.  Journal  on  Education. Vol 6 (1) 2393 – 2407
Sinaga.  R.,  Sihombing.  N.L.,  Pasaribu,  E.
2022. “Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Tema 2 Subtema 1 Pembelajaran 1 Di  Kelas  III  SD  Negeri  09768 Tambun Maerisi Kec. Dolog Masagal. Kab. Simalungun”.
Jurnal  Pendidikan Dan Konseling. Vol 4 (6). Sipahutar,  L.,  Pasaribu,  E.,  Silalahi,  V.M. 2022. “Pengaruh Model Pemebelajaran Talking Stick Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada
Tema  1  Subtema  1  Ciri  –Ciri Makhluk  Hidup  Di  Kelas  III  SD
Swasta  Pematang  Siantar”. Jurnal Pendidikan  Dan  Konseling .  Vol 4(6). Situmorang,
S.A., Thesalonika, E.,
Sihombing,  S.  2022.  “Pengaruh
penerapan  model  pembelajaran Talking  Stick  untuk  meningkatkan hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  IPA  tema  3  peduli terhadap  makhluk  hidup  sub  tema 1 hewan dan tumbuhan di lingkungan  rumahku  kelas  IV”.
Jurnal  Pendidikan Dan Konseling . Vol. 4 (5). Slameto.  2010. Belajar  Dan  Faktor  – Faktor  Yang  Mempengaruhinya.
Jakarta : Rhineka Cipta. Sugiyono.  2020. Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatit  Dan  R&D. Bandung: Alfabeta. Suwardi,  Ratify  Dana.    2012.  “Faktor- Faktor  Yang  Mempengaruhi  Hasil Belajar  Siswa  Kompetensi  Dasar Ayat  Jurnal  Penyesuaian  Mata Pelajaran  Akutansi  Kelas  IX  IPS SMA  Negeri  1  Bae  Kudus”.
Economic Education Analysis Journal. Vol 1 (2). Wahyuni,  T.M.,  Setyosari,  P.,  Kuswandi, D. 2016. “implementasi pembelajaran tematik kelas 1 SD”. Jurnal Elektronik Universitas
Malang. Vol 1(2).