## Pengembangan Wawasan Pendidikan Agama Islam Melalui Model Blanded Learning

## Unik Hanifah Salsabila
Universitas Ahmad Dahlan unik.salsabila@pai.uad.ac.id
Rhafid Luhur Pambudi Universitas Ahmad Dahlan rhafid2000031082@webmail.uad.ac.id
Desta Restu Puspita Sari Universitas Ahmad Dahlan desta2000031088@webmail.uad.ac.id

## Kartika Ningsih
Universitas Ahmad Dahlan
kartika2000031106@webmail.uad.ac.id
DOI: 10.46781/al-mutharahah. V20i1.613 Received : 25/01/2023 Revised : 25/01/2023 Accepted : 09/06/2023
Published : 10/06/2023

## Abstract
Learning is the core of education, therefore the learning system is very important to improve the quality  of  learning  outcomes,  learning  today  tends  to  use  internet  technology  more,  internet- based learning can create flexible learning because by utilizing internet technology learning can be  done  anywhere  and  anytime.  anytime.  To  support  the  success  of  learning  outcomes,  many schools  implement a  mixed  learning  system, by combining  the face-to-face learning  process  as usual which is done in the classroom and learning that is carried out online or remotely so that students can maximize learning outcomes. As in the Islamic religious education subject, blended learning  makes  it  very  easy  for  students  to  access  more  learning  materials,  by  utilizing  the internet, teachers can more easily provide additional materials to students without having to do face-to-face  activities.  This  research  was  conducted  using  the  literature  review  method  by examining data sources such as journals, books, dissertations and other published materials . Keywords: Blended Learning, Insights, Islamic Religious Education Learning, Technology

## Abstrak
Pembelajaran  merupakan  inti  dari  pendidikan,  oleh  karena  itu  sistem  pembelajaran  sangat penting untuk meningkatkan kualitas hasil pembelajaran, pembelajaran saat ini cenderung lebih banyak  menggunakan  teknologi  internet,  pembelajaran  berbasis  internet  dapat  menciptakan pembelajaran  yang  fleksibel  karena  dengan  memanfaatkan  teknologi  internet  pembelajaran dapat  dilakukan  dimanapun  dan  kapanpun.  kapan  pun.  kapan  pun.  Untuk  menunjang keberhasilan  hasil  belajar,  banyak  sekolah  yang  menerapkan  sistem  pembelajaran  campuran, dengan  memadukan  proses  pembelajaran  tatap  muka  seperti  biasa  yang  dilakukan  di  dalam
kelas  dan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  daring  atau  jarak  jauh  agar  siswa  dapat memaksimalkan  hasil  belajar.  .  Seperti pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam,  blended learning  sangat  memudahkan  siswa  untuk  mengakses  materi  pembelajaran  lebih  banyak, dengan memanfaatkan internet, guru dapat lebih mudah memberikan materi tambahan kepada siswa  tanpa  harus  melakukan  kegiatan  tatap  muka.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  metode literature  review  dengan  mengkaji  sumber  data  seperti  jurnal,  buku,  disertasi  dan  bahan publikasi lainnya.
Kata Kunci: Blended Learning, Wawasan, Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, Teknologi

## A. Pendahuluan
Pembelajaran  merupakan  suatu  metode  pemahaman  yang  dilakukan  oleh  seorang pendidik untuk membantu para peserta didik memperoleh ilmu dan dapat memahami materi yang disampaikan dengan baik. Biasanya pembelajaran dilakukan dengan cara interaksi antara guru dan murid didalam kelas. Namun saat ini untuk memaksimalkan hasil  pembelajaran  banyak  sekolah  yang  menerapkan  sistem  pembelajaran  blended learning 1 .
Blended  learning  merupakan  salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  wawasan pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  dengan  memanfaatkan  teknologi  yang  sangat mudah  untuk  digunakan  dimanasaja  &  di  manapun.  Penerapan  blended.learning diberbagai sekolah adalah salah satu cara bisa digunakan untuk kokoh proses belajar agar  lebih  menyenangkan  cara  memanfaatkan  teknologi  internet.  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  dengan  memakai  metode  blended.learning  dapat memperjelas  .konsep,  ide,  dan  penyatuan  sumber  daya  manusia  memiliki  wawasan pendidikan dan berkembangnya teknologi sebagai bagian dari pembangunan manusia abad-21.
Pendidikan Agama Islam merupakan usaha yang meliputi pengajaran, asuhan, dan bimbingan  dari  seorang  guru  atau  pendidik  kepada  siswa  agar  para  peserta  didik mampu  memahami  dan  mengamalkan  agama  islam  dengan  baik  dari  hasil pembelajaran tersebut. Tetapi beberapa aspek pembelajaran Pendidikan Agama Islam kurang efektif apabila di lakukan secara daring seperti Materi amalan sholat, membaca dan menulis Al-Qur'an, serta aspek dan sikap keagamaan yang  sangat membutuhkan pengamatan dan pengawasan secara langsung dari guru untuk dapat menentukan nilai siswa 2 .
Pendidikan  islam  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  bagi  sisiwa  di  lembaga pendidikan  dikarenakan  akan  mendidik  guna  untuk  mengikuti  ajaran  &  nilai pendidikan  Islam  selalu  dilakukan  dalam  kehidupan  sehari-hari  sehingga  tujuan pendidikan  Islam  dapat  tercapai  secara  optimal.  Islam  adalah  agama  yang  selalu menawarkan  solusi  atas  segala  persoalan  dan  persoalan  dunia.  Ajaran  Nilai-nilai pendidikan  Islam  tentunya  bersumber  dari  Al- Qur’an  dan  As -Sunnah  merupakan bagian  yang  sangat  penting  bagi.  lembaga  pendidikan.  Dengan  mengajarkan  kepada siswa  nilai-nilai  pendidikan  Islam  seperti  akidah,  akhlak,  iman  dan  ibadah,  maka dapat mengakibatkan siswa menjadi pribadi yang lebih baik dan benar dalam perilaku dan tutur katanya dalam kehidupan sehari-hari.
1 Djamaluddin, A., & Wardana. (2019). Belajar Dan Pembelajaran. In CV Kaaffah Learning Center
2 Nugroho,  R.  (2021).  Penerapan  Metode  Blended  Learning  Dalam  Pembelajaran  Pai  Pada  Era  New Normal. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan, 10(1), 17–30. https://doi.org/10.51226/assalam.v10i1.200
Dalam  proses  pembelajaran,  guru  yang  memiliki  kreativitas  untuk  menciptakan suasana  belajar  yang  berkualitas  sangat  di  butuhkan,  bagaimana  guru  bisa  mencapai tujuan  pembelajaran  secara  maksimal  dengan  memberikan  wawasan  pembelajaran pendidikan  agama  Islam,  maka  dari  itu  pembelajaran  blended  learning  dibutuhkan untuk  menunjang  suksesnya  tujuan  tersebut.  Blended  learning  memberikan kemudahan pembelajaran dengan menggabungkan sistem tatap muka yang hanya bisa di  lakukan  di  dalam  kelas  dengan  sistem  daring  yang  memanfaatkan  teknologi internet 3 .

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  menggunakan  metode  literature  review  dengan  meneliti sumber-sumber  data  seperti  jurnal,  buku,  disertasi  dan  materi  terbitan  lainnya  yang berkaitan dengan penerapan sistem pembelajaran blended untuk menunjang wawasan para  peserta  didik  dengan  memanfaatkan  teknologi.  Data  yang  sudah  di  kumpulkan kemudian  di  analisis menurut  metode  literatur  deskriptif-analitik.  Deskriptif-analitik adalah  metode  yang  menggambarkan  atau  menggambarkan  objek  penyelidikan menggunakan data atau sampel yang dikumpulkan sesuai dengan yang telah dianalisis dan membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum.

## C. Pembahasan
Hakikat arti dari pendidikan ialah salah satu proses berubah nilai, pengetahuan & keterampilan. Dalam pendidikan agama Islam hubungan ini menjelaskan 2 hal yaitu: 1. mengajari siswa agar memiliki sikap sesuai dengan ajaran islam; dan 2. menuntun para siswa  agar  bisa  memahami  materi  ajar  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  yang  relevan pada  kurikulum  tingkatan  apa  dipersyaratkan.  Pendidikan  agama  islam  berarti membimbing  dan  mengembangkan  peserta  didik  menjadi  manusia  yang  lebih  baik atau berkualitas. Dilihat dari definisinya, Pendidikan agama islam menekankan 4 hal: 1.  pengembangan,  peningkatan  mutu  keimanan  &  ketaqwaan  para  siswa,  2. pendidikan, menanamkan ilmu agama secara fungsional, 3. adaptasi, ialah beradaptasi atau  penyesuaikan  diri  dengan  lingkungan,  4.  pembiasaan,  ialah  melatih  para  siswa untuk  mempraktekkan  ajaran.  agama  Islam  secara  konsisten.  Pada  hakekatnya, pendidikan agama islam ialah suatu upaya menginternalisasikan pokok-pokok ajaran agama  Islam  secara  turun  temurun,  agar  generasi  berikutnya  menjadi  generasi  yang berakhlaqul karimah, memiliki iman yang kuat, dan memiliki pengetahuan yang luas 4 . Tujuan  PAI  di  sekolah  meliputi  aspek  mengetahui  atau  memiliki,  melakukan  dan menjadi.  Tujuan  pengetahuan  terbatas  pada  narasi,  teori  dan  kognisi.  Sedangkan religius,  mencerminkan  nilai  agama  Islam  yang  diwujudkan  didalam  kehidupan keseharian. Pendidikan Agama Islam tidak bisa hidup dengan di hayati dan diamalkan hanya  dengan  memberikan  materi  pembelajaran,  sehingga  membutuhkan  metode
3 Khaeruddin.  (2012).  Kreativitas  guru  dalam  proses  pembelajaran  pendidikan  Agama  Islam  di  SMA Negeri 1 Sinjai Borong Kabupaten Sinjai. 1–124
4 Nugroho,  R.  (2021).  Penerapan  Metode  Blended  Learning  Dalam  Pembelajaran  Pai  Pada  Era  New Normal. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan, 10(1), 17–30. https://doi.org/10.51226/assalam.v10i1.200
pendidikan yang efektif dan menyeluruh. Penelitian yang dilaksanakan oleh beberapa ahli  menemukan  bahwa  pendidikan  agama  islam  yang  dilaksanakan  dimayoritas .sekolah  di  Indonesia  pada  umumnya  mempunyai  kekurangan  dalam  metodologi pembelajaran,  oleh  sebab  itu,  sangat  penting  untuk  menemukanpemecahan  masalah berbasis kecerdasan ganda dan inovatif dalam metode pembelajaran. Pendidikan islam adalah  teknik  perubahan  nilai,  pengetahuan  &  keterampilan.  Guru  tidaklah  cuma memberi  ilmu  ke siswa,  namun  pula  nilai  sikap  &  keterampilan  sosial  &  keagamaan. Sebab  .itu,  seorang  pendidik  khususnya  seoarang  pendidik  PAI  memilih  agar  lebih kreatif  &  inovatif  dalam  mengimplementasikan  pembelajaran.  Hal  ini  dilakukan dengan menggunakan metode pembelajaran campuran.
Dalam  menaikan  .pelayanan,  efisensi  dan  kelancaran  didalam  kegiatan  akademik siswa dan guru jadi berbeda instansi pendidikan terkait banyak yang memakai media online, seharusnya dipercaya bisa memberikan peluang untuk menaikan pembelajaran melewati  pembelajaran  daring  atau  e-learning.  Istilah  kata  e-learning  memiliki    arti kata tersusun dari huruf E (elektronik) & kata learning yang berarti belajar. .e-learning merupakan sumber daya elektronik berfungsi sebagai mentransmisikan .pembelajaran atau kegiatan belajar melalui media tambahan seperti PC atau handphone, Kemudian digunakan  untuk  memberikan  materi  atau  bahan  ajar,  tugas  &  latihan  di  dalam kegiatan  pelatihan  pembelajaran.  E-learning  pada  dasarnya  menjelaskan  model  e- learning sebagai salah satu lingkungan belajar berlangsung secara online melalui cara menggunakan  teknologi  informasi  yang  ada  &  sebagai  cara  menjembatani  kegiatan belajar  menggunakan  taktik  sinkron  ataupun  asinkron.  dapat  disimpulkan  bahwa  e- learning  merupakan  teknologi  yang  dirancang  untuk  melaksanakan  proses  belajar yang  diawali  dengan  pengajaran  capaian  belajar.  bahan  pembelajaran,  sebagai  cara belajar  &  penilaian    proses  pembelajaran  yang  ditingkatkan  .teknologi.  Teknologi. elektronik  ini  dapat  berbentuk  media  computer,  internet,  handphone,  ataupun teknologi  elektronic  yang  lain  seperti  video  atau  audio  belajar  yang  dipakai  untuk menciptakan  &  menaikan  pengalaman  belajar  optimal.  Contohnya  tersebut,  E- learning  memungkinkan  interaksi  langsung  dengan  pembelajaran  secara  real  time, seperti  video  conference,  zoom,  google  meet,  Real  Voice  atau  Real  Video  serta  rapat online.  Tidak  secara  real  time  seperti  google  classroom,  e-learning,  mailing  list, newsgroup,  newsgroup  &  newsletter.  Bahan  ajar,  ujian,  kuis  &  segala  fungsi  proses pembelajaran juga dapat dilakukan secara online.
Pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  dalam  pendidikan mengubah haikat belajar dari pembelajaran tradisional, yang biasanya mengutamakan pembelajaran  tatap  muka  menuju  pembelajaran  digital  dengan  menggunakan teknologi  &  informasi.  Terdapat  pengembangan  lingkungan  belajar  digital  yang memfasilitasi  proses  pembelajaran  mandiri  oleh  peserta  didik  untuk  menghasilkan pembelajaran  online  dan  offline.  Pembelajaran  lanjutan  yang  dikembangkan  dengan teknologi  dikombinasikan  dengan  pembelajaran  individu  dapat  menghasilkan pembelajaran  efektif  dan.  efisien.  Kegiatan  belajar  ini  diseimbangkan  dengan pembelajaran  tatap  muka  dan  online,  yang  utama  dengan  komputer  multimedia, ponsel, video atau teknologi yang lain.
Pengajar & anak didik bisa berkomunikasi meskipun jarak dan lokasi berbeda, dan siswa  memiliki  lingkungan  belajar  tatap  muka  yang  bertujuan  untuk  memecahkan masalah materi pembelajaran online 5 .
Pembelajaran  yang  menggunakan  sistem  blended  learning  juga  dapat  mendorong para  siswa  untuk  memanfaatkan  pembelajaran  daring  untuk  mengembangkan pengetahuan. Langkah selanjutnya dalam proses pembelajaran bisa di lakukan secara tatap  muka.  Pembelajaran  full  online  kurang  efektif  jika  di  gunakan  pada pembelajaran PAI, karena beberapa aspek pembelajaran PAI kurang efektif apabila di lakukan secara daring seperti materi amalan sholat, membaca & menulis Al Quran & aspek  keagamaan  serta  sikap  ataupun  akhlak  membutuhkan  pengamatan  secara langsung dari guru untuk dapat menentukan nilai siswa. Pembelajaran online dapat di manfaatkan  ketika  ada  peserta  didik  yang  tidak  bisa  hadir,  dengan  cara  Siswa  yang menggunakan  teknologi  media  online  dapat  tetap  hadir  dan  berpartisipasi  dalam pembelajaran  sebagaimana  mestinya.  Pembelajaran  campuran  atau  pembelajaran blended  learning  sesuatu  model  pembelajaran  yang  sangat  efektif  &  efisien  sehingga dapat meningkatkan keterampilan siswa untuk bersenang-senang, minat belajar siswa meningkat  pada  suasana  pembelajaran  yang  berbeda.  Blended  learning  juga menawarkan pembelajaran yang baik secara individu maupun berkelompok dan pada waktu bersamaan atau pada waktu yang beda.

## 1. Implementasi blended learning pada pembelajaran pai
Berdasarkan  apa  yang  telah  dijalani  saat  ini  diketahui  bahwa  pelaksanaan belajar  mengajar  seperti  pembelajaran  campuran  sudah  berjalan  dengan  baik dengan  mengkombinasikan  pelajaran  secara  tatap  muka  (offline)  dan  daring (online).  Sebelum  berjalannya  pembelajaran  campuran  maka  diperlukannya perencanaan.  Yang  mana  telah  diketahui  belajar  mengajar  di  situasi sebelumnya  sangatlah  berbeda  dengan  pada  masa  pandemi,  mulai  dari  cara pembelajarannya dan harus adanya inovasi yang mendukung saat penggunaan medianya.
Melihat  dari  beberapa  penelitian  mengatakan  bahwa  penerapan pembelajaran  campuran  perlu  adanya  inovasi  dan  fasilitas  yang  memadai misalnya  seperti  handphone,  laptop,  dan  jaringan.  Hasil  penelitian  (Faizatin, 2021)  menyebutkan,  hal  yang  harus  dipersiapkan  dalam  pembelajaran campuran  ialah  akses  yang  dapat  menghubungkan  para  siswa  yang  belajar daring  dengan  siswa  yang  belajar  luring,  baik  itu  melalui  gadget,  laptop  dan juga jaringan internet. Selain itu juga perencanaan RPP perlu adanya perubahan yaitu menyesuaikan dengan keadaan tersebut.
Dari  hasil  penelitian  (Nursita,  2021)  dinyatakan  bahwa  pelaksanaan  belajar campuran  atau  blended  learning  membutuhkan  berbagai  media  yang  ada seperti  jaringan  internet  dan  handphone.  Selain  itu  perlu  adanya  persiapan materi-materi  yang  bersifat  soft  file  yang  bisa  diunggah  secara  online.  Telah kita  ketahui  proses  pembelajaran  secara  campuran  kini  sudah  berjalan  secara efektif  dengan  memanfaatkan  adanya  alat  dan  media  yang  sudah  tersedia  di sekolah seperti komputer, wifi, lcd proyektor sehingga pembelajaran yang ada
5 Huda,  I.  A.  (2020).  Perkembangan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  (Tik)  Terhadap  Kualitas Pembelajaran  Di  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Pendidikan  Dan  Konseling  (JPDK),  2(1),  121–125. https://doi.org/10.31004/jpdk.v1i2.622
di sekolah dapat disaksikan secara langsung oleh siswa yang belajar dari rumah. Beberapa media pendukung lain juga digunakan dalam pembelajaran campuran diantaranya: WhatsApp Group, Google meet, E-learning, dan Zoom.
Setelah  semua  persiapan  sudah  di  lakukan  maka  guru  sudah  bisa  memulai Kegiatan  sekolah  menggunakan  metode  blended  learning.  Penerapan  metode blanded-learning ketika belajar pelajaran Pendidikan Agama Islam dapat dibagi menjadi 3 fase, yaitu:
a. Tahapan Persiapan
Guru  atau  pendidik  khususnya  di  PAI  membutuhkan  media pembelajaran  kusus.  Di  antara  beberapa  media  pembelajaran, kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar  menggunakan  kurikulum darurat  sebagai  acuan  untuk  membuat  rencana  pembelajaran  (RPP) menyesuaikan dengan metode pembelajaran campuran, & mempersiapkan  bahan  ajar  yang  dikelompokkan  menurut  metode yang dipakai. Saat melaksanakan proses pembelajaran campuran atau blended  learning  ada  beberapa  hal  yang  harus  di  persiapkan, tujuannya  sehingga  pembelajaran  berjalan  dengan  baik  yang  di kehendaki agar tidak terjadi kendala yang dapat menghambat proses pembelajaran.
Persiapan  yang  biasanya  dilakukan  dalam  pembelajaran campuran yaitu:
1) Menyiapkan materi dalam bentuk soft file misalnya PPT, word, pdf dan lain sebagainya yang bisa di upload pada e-learning,
2) Mengisi resensi secara online di e-learning ataupun Google form.
3) Memeriksa kesiapan dalam pembelajaran, misalnya selalu menggunakan seragam yang sopan dan pantas digunakan walaupun belajar daring.
4) Mengarahkan dan mengajarkan siswa untuk membuka e-learning dan lain-lainnya.
5) Menjelaskan pembelajaran kepada siswa.
b. Tahapan Pelaksanaan
Contoh  implementasi  metode  blanded  bearning  pembelajaran pendidikan agama islam di SDN Rejowinangun 1 Yogyakarta meliputi :  guru  melaksanakan  belajar  online  menggunakan  platftrom  online WA  atau  Google  Classroom.  Pendidik  menyampaikan  bahan pembelajaran  secara  langsung  melalui  WA  online  chat  atau  melalui video  conference  melalui  Google  Classroom 6 .  Misalnya,  jelaskan deskripsi  isi  Qs.  At-Tin  online,  lalu  memberikan  tugas  kepada  siswa untuk  belajar  tentang  Qs.  At-Tin  dengan  cara  bekerja  sama  dengan orang  tua  untuk  membantu  memantau  anak-anak  mereka  dan mengajari mereka cara untuk belajar menulis dan mengeja Qs at-tiin. Selanjutnya  pendidik  bisa  memberi  arahan  atau  pembelajaran  lebih luas lagi ketika di sekolah atau secara tatap muka.
6 Nugroho,  R.  (2021).  Penerapan  Metode  Blended  Learning  Dalam  Pembelajaran  Pai  Pada  Era  New Normal. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan, 10(1), 17–30. https://doi.org/10.51226/assalam.v10i1.200

## c. Tahap Evaluasi
Pendidik memberikan penilaian setelah kegiatan belajar mengajar selesai. Penilaian ditulis secara online melalui formulir Google, mirip dengan  penilaian  pengamatan  yang  dilakukan  selama  kegiatan pembelajaran. Penilaian ini dilaksanakan agar mengetahui kecakapan siswa.
Pelaksanaannya  dirangkaikan  Gabungan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  menggunakan  model  belajar  campuran.  Pada saat  awal  pembelajaran,  guru  memotivasi  siswa  dengan  mengajukan pertanyaan  terkait  topik  pembelajaran  mereka  ajarkan.  Pelaksanaan belajar  dengan  model  belajar  blended-learning  dimulai  dengan  guru memberikan  materi  &  mengajukan  pertanyaan,  kemudian  tenaga pendidik  menyediakan  siswa  lembar  untuk  berdiskusi.  Hal  ini bertujuan untuk, agar siswa- dapat berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar diruang kelas & menaikan hasil belajar peserta didik. Pada sesi penutup, para siswa diuji dan dipraktekkan.
Secara  eksklusif  apa  yang  sudah  mereka  pelajari  untuk mengetahui  kemampuan  mereka  dengan  materi  yang  telah  mereka dapat.  Jenis  tes  yang  digunakan  pada  tahap  ini  berupa  lima  soal objektif  (pilihan  ganda).  Setiap  pertanyaan  sesuai  dengan  satu  mata pelajaran.  Pertanyaan-pertanyaan  ini  sudah  melewati  tahap  analisis dengan  uji  validitas  soal  sebelum  akhirnya  bisa  digunakan  didalam tes.
Pengaruh  penerapan  pembelajaran  metode  campuran  terhadap perserta  didik,  guru  dapat  memberi  proses  pembelajaran  yang  layak bagi  murid  yang  bertujuan  agar  meningkatkan  keterampilan membaca para murid. Melalui analisis regresi dari hasil tes membaca menunjukkan  bahsa  adanya  peningkatan  pemahaman  siswa  yang terbilang cukup besar ketika siswa belajar secara online.
Kemampuan  para  peserta  didik  dalam  menafsirkan  dan memahami  kalimat  atau  kosa  kata  bar  uterus  meningkat.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  rata-rata  dari  9  kelas yang  mengikuti  survei  adalah  98,  tingkat  motivasi  belajar  mencapai 77,  skor  tertinggi.  Firdaus  et  al.,  (2018)  juga  membahas  motivasi belajar ketika menggunakan metode pembelajaran asosiatif. Menurut evaluasi uji statistik, rata-rata peningkatan motivasi adalah 56,50 dan peningkatan pencapaian akademik yaitu .57,00.
2. Kelebihan dan kelemahan blended learning
Ada  beberapa  pendapat  tentang  kelebihan  dalam  pembelajaran  campuran antara lain ialah:
Blended  learning  sangat  membantu  proses  belajar  mengajar  salah  satunya dapat  meningkatkan  minat  belajar  pada  peserta  didik  karena  belajar  dengan sensasi  baru  selain  itu  juga  dapat  membuat  siswa  menjadi  lebih  mandiri  dan juga  dapat  merasakan  metode  belajar  yang  bervariasi  melalui  aplikasi.  Dari pendapat  lain  mengatakan,  bahwa  proses  pembelajaran  campuran  dapat
membangun komunikasi serta dapat mengetahui berbagai kendala yang dilalui dalam pembelajaran online.
Jika  dilihat  dari  berbagai  hasil  penelitian  dan  kajian  literatur  ditemukan bahwa  banyak  kelebihan  yang  dapat  diterapkan  pada  pembelajaran  campuran berlangsung,  diantaranya  ialah  siswa  lebih  mandiri  dalam  belajar  dan mengerjakan  tugas.  Selain  itu,  pendidik  memassimalkan  upaya  untuk menambah wawasan di bidang digital sehingga dapat mengikuti perkembangan teknologi.
I  Ketut  Widiara  mengungkapkan  bahwa  banyak  penelitian  yang menunjukkan  efektifitas  metode  blended  learning  dalam  pembelajaran, efektifitas  tersebut  di  tunjang  dengan  berbagai  kelebihan  yang  di  miliki belnded learning diantaranya ialah:
a. Penyampaian  materi  pembelajaran  dapat  di  lakukan  dimana  pun  dan kapan  pun,  yang  berarti  proses  pembelajaran  blended  learning  tidak terikat  oleh  jarak  atau  tempat  dan  waktu  tetapi  memanfaatkan  sistem jaringan internet.
b. Para  siswa  memiliki  kebebasan  dalam  memperluas  dan  memperdalam pemahaman bahan ajar atau materi yang di berikan oleh guru.
c. Terjadinya  proses  diskusi  baik  secara  offline  atau  online  di  luar  jam pelajaran, baik anatara guru dan murid atau murid dengan murid.
d. Guru  dapat  meminta  murid  untuk  mengkaji  materi  pelajaran  sebelum kegiatan tatap muka atau pembelajaran offline di lakukan.
e. Target  penyelesaian  materi  dapat  di  capai  sesuai  dengan  yang  di harapkan.
Dari beberapa kelebihan metode pembelajaran blended learning di temukan juga beberapa kelemahan atau kekurangan dari metode ini, diantanya adalah:
a. Pengajar  harus  benar-benar  memiliki  keterampilan  dalam  menggunakan atau mengelola e-learning.
b. Pengajar  membutuhkan  waktu  lebih  untuk  mempersiapkan  proeses pembelajaran  agar  tidak  terjadi  kendala  saat  pembelajaran  berlangsung, mulai dari mengembangkan dokumentasi, menyiapkan audit, melakukan audit,  dan  jawaban  pertanyaan  ataupun  memberi  pernyataan  kepada peserta didik yang ada di dalam forum.
c. Pengajar  juga  memerlukan  persiapan  dengan  temukan  referensi  digital yang terintegrasi oleh pembelajaran offline atau tatap wajah (langsung).
d. Adanya  kesenjangan  sarana  &  prasarana  yang  mendukung  proses pembelajaran dan rendahnya pemahaman tentang teknologi.
e. Memerlakukan  strategi  pembelajaran  yang  maksimal  dapatkan  hasil terbaik dalam belajar blended learning.

## D. Simpulan
Dalam PAI pembahasan ini menjelaskan bahwa ada 2 hal : 1. mendidik peserta didik berperilaku sesuai dengan ajaran agama Islam & 2. menuntun para siswa memahami tentang bahan ajar PAI yang relevan dengan kurikulum tingkat kelasnya. Dilihat dari definisinya,  Pendidikan  agama  islam    menyoroti  4  poin:  1.  perkembangan  yaitu upgride kualitas keimanan & ketakwaan siswa, 2. pendidikan, yaitu menanamkan ilmu agama  secara  fungsional,  3.  adaptasi,  yaitu  beradaptasi  atau  adaptasi  terhadap lingkungan,  (4)  habituasi,  yaitu.  melatih  santri  untuk  senantiasa  (terus-menerus) mengimplementasikan ajaran Islam. Dapat disimpulkan bahwa e-learning merupakan slaah  satu  teknologi  yang  diciptakan  untuk  pelaksanaan  pembelajaran,  diawali  dari menyampaikan capaian pembelajaran, bahan pembelajaran, proses belajar & penilaian didalam  belajar  melalui  teknologi.  Pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi (TIK)  dalam  pendidikan  telah  mengubah  sifat  pembelajaran  dari  pembelajaran tradisional,  yang  biasanya  mengutamakan  pembelajaran  tatap  muka,  menjadi pembelajaran  berbasis  digital  dengan  menggunakan  teknologi  dan  informasi. Pembelajaran full online kurang efektif jika di gunakan pada pembelajaran PAI, karena beberapa  aspek  pembelajaran  PAI  kurang  efektif  apabila  di  lakukan  secara  daring seperti materi praktek sholat, baca tulis qur’an, dan aspek keagamaan dan sikap atau akhlak yang  mana membutuhkan pengamatan secara langsung dari guru untuk dapat menentukan nilai siswa.
Berdasarkan  apa  yang  telah  dijalani  saat  ini  diketahui  bahwa  pelaksanaan  belajar mengajar          seperti  pembelajaran  campuran  sudah  berjalan  dengan  baik  dengan mengkombinasikan  pelajaran  secara  tatap  muka  (offline)  dan  daring  (online).  Hasil penelitian  (Faizatin,  2021)  menyebutkan,  hal  yang  harus  dipersiapkan  dalam pembelajaran  campuran  iyalah  akses  yang  dapat  menghubungkan  para  siswa  yang belajar  daring  dengan  siswa  yang  belajar  luring,  baik  itu  melalui  gadget,  laptop  dan juga jaringan internet.  Telah kita ketahui proses pembelajaran secara campuran kini sudah  berjalan  secara  efektif  dengan  memanfaatkan  adanya  alat  dan  media  yang sudah tersedia di sekolah seperti komputer, wifi, lcd proyektor sehingga pembelajaran yang  ada  di  sekolah  dapat  disaksikan  secara  langsung  oleh  siswa  yang  belajar  dari rumah. Sebelum melaksanakan proses pembelajaran campuran atau blended learning ada  beberapa  hal  yang  harus  dipersiapkan,  tujuannya  untuk  pembelajaran  berjalan sesuai  dengan  proses  yang  di  kehendaki  dan  tidak  terjadi  kendala  yang  dapat menghambat  proses  pembelajaran.  Memeriksa  kesiapan  dalam  pembelajaran, misalnya  selalu  menggunakan  seragam  yang  sopan  dan  pantas  digunakan  walaupun belajar  daring.  Di  antara  perangkat  pembelajaran,  KI-KD  menggunakan  kurikulum darurat  sebagai  acuan  untuk  acuan  pembuatan  RPP  yang  menyesuaikan  dengan sebuah  metode  pembelajaran  campuran  &  pembuatan  bahan  pembelajaran diklasifikasikan sesuai dengan metode pembelajaran. At-Tin secara online, kemudian memberikan  tugas  kepada  siswa  untuk  belajar  tentang  Qs  At-Tin  dengan  cara meminta  orang  tua  untuk  membantu  mengawasi  anak-anak  mereka  dan  mengajari mereka  cara  untuk  belajar  menulis  dan  mengeja  Qs  at-tiin.  Di  setiap  awal  pelajaran, guru  memotivasi  siswa  dengan  menanyakan  sesuatu  hal  berhubungan  sebuah  mata pelajaran mereka ajarkan. Melaksanaan kegiatan belajar menggunakan model belajar campuran  diawali  dengan  guru  menyampaikan  materi  dan  mengajukan  pertanyaan, kemudian guru memberikan lembar diskusi kepada siswa.
Ada  beberapa  pendapat  tentang  kelebihan  dalam  pembelajaran  campuran  antara lain  ialah:  Blended  learning  sangat  membantu  proses  belajar  mengajar  salah  satunya dapat  meningkatkan  minat  belajar  pada  peserta  didik  karena  belajar  dengan  sensasi baru  selain  itu  juga  dapat  membuat  siswa  menjadi  lebih  mandiri  dan  juga  dapat merasakan  metode  belajar  yang  bervariasi  melalui  aplikasi  (Faizatin,2021). Penyampaian materi pembelajaran bisa di lakukan di manapun dan kapan pun, yang berarti proses pembelajaran blended learning tidak terikat oleh jarak atau tempat dan waktu  tetapi  memanfaatkan  sistem  jaringan  internet.  Terjadinya  proses  diskusi  baik secara  offline  atau  online  di  luar  jam  pelajaran,  baik  anatara  guru  dan  murid  atau murid  dengan  murid.  Pengajar  membutuhkan  waktu  lebih  untuk  mempersiapkan proeses pembelajaran agar tidak terjadi kendala saat pembelajaran berlangsung, mulai dari  menyusun  materi  materi,  menyiapkan  penilaian,  melakukan  &  menanggapi pertanyaan  atau  memberi  persoalan  kepada  peserta  didik  berada  didalam  forum. Memerlukan  strategi  pembelajaran  yang  maksimal  dapatkan  hasil  terbaik  dalam belajar blended learning.

## DAFTAR PUSTAKA
Dwi  Cahyadi,  F.,  &  Maya  Probosari,  R.  (2012). Penerapan  Blended  Learning  Dalam Pembelajaran Biologi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Xi  Ipa  4  Putra  Sma  Rsbi  Pondok  Pesantren  Modern  Islam  Assalaam  Sukoharjo Tahun Pelajaran 2011/2012 the Implementation of Blended Learning Toward . 4 , 15 – 22.
Nugroho,  R.  (2021).  Penerapan  Metode  Blended  Learning  Dalam  Pembelajaran  Pai Pada  Era  New  Normal. As-Salam:  Jurnal  Studi  Hukum  Islam  &  Pendidikan , 10 (1), 17 – 30. https://doi.org/10.51226/assalam.v10i1.200
Widiara, I. K. (2020). Blended Learning Sebagai Alternatif Pembelajaran di Era Digital. Jurnal Pendidikan , 2 (December), 50 – 56.
Abdullah, W. (2018). Model Blended Learning Dalam Meningkatkan.
Ejournal.Kopertais4 , 7 (1),
855 – 866.
ejournal.kopertais4.or.id/madura/index.php/fikrotuna/article/download/3169/235 9/
Rahmi, U. (2020). Indonesian Scholars Insight_Template. Ndonesian Scholars Journal –
Insight , 122.
Sari, I. K. (2021). Blended Learning sebagai Alternatif Model Pembelajaran Inovatif di Masa  Post-Pandemi  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 5 (4),  2156 – 2163. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1137
Dayu  Rika  Perdana,  M.  M.  A.  (2020).  Implementasi  Blended  Learning  Untuk
Penguatan Pendidikan Karakter
Pada Pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan. Pendidikan  Pancasila  Dan  KewargaNegaraan , 8 ,  1 – 13.  http://e- journal.unipma.ac.id/index.php/citizenship/article/view/6168
Majid, D. A. (2019). Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Pai) Di Sekolah Berbasis Blended  Learning. Al-Tarbawi  Al-Haditsah :  Jurnal  Pendidikan  Islam , 4 (1),  178 – 197. https://doi.org/10.24235/tarbawi.v4i1.4209
Zaenab.  (2020).  Implementasi  Metode  Blended  Learning  Dalam  Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa  Pai  Di  Era  New  Normal  Covid-19  Kelas  Iv  Sd  Negeri  4  Moutong.
Lentera Pendidikan Indonesia , 1 (1), 50 – 57.
Artikel,  I.  (n.d.). STRATEGI  PEMBELAJARAN  BLENDED  LEARNING  UNTUK MENCAPAI . 1 – 7.
Huda,  I.  A.  (2020).  Perkembangan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  (Tik) Terhadap  Kualitas  Pembelajaran  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Dan
Konseling (JPDK) , 2 (1), 121 – 125. https://doi.org/10.31004/jpdk.v1i2.622
Suryadi,  S.  (2019).  Peranan  Perkembangan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi Dalam  Kegiatan  Pembelajaran  Dan  Perkembangan  Dunia  Pendidikan. Jurnal Informatika , 3 (3), 9 – 19. https://doi.org/10.36987/informatika.v3i3.219
Riyana,  C.,  &  Pd,  M.  (2008). Peranan  Teknologi  Dalam  Pembelajaran . March . http://www.cepiriyana.blogspot.comhttp//www.projectcepi.blogspot.com
Noviansyah,  N.  (2015).  PEMBELAJARAN  BAURAN  BLENDED  LEARNING)  Terampil Memadukan  Keunggulan  Pembelajaran  Face-to-Face,  E-Learning  Offline-Online dan Mobil Learning. At-Turats , 9 (2), 75. https://doi.org/10.24260/at- turats.v9i2.318
Istiningsih, S., & Hasbullah, H. (2015). Blended Learning, Trend Strategi Pembelajaran Masa Depan. Jurnal Elemen , 1 (1), 49. https://doi.org/10.29408/jel.v1i1.79
Khaeruddin.  (2012). Kreativitas  guru  dalam  proses  pembelajaran  pendidikan  Agama Islam di SMA Negeri 1 Sinjai Borong Kabupaten Sinjai . 1 – 124.
Djamaluddin,  A.,  &  Wardana.  (2019).  Belajar  Dan  Pembelajaran.  In CV  Kaaffah Learning Center .
Title. Pesquisa  Veterinaria  Brasileira , 26 (2),  173 – 180.  http://www.ufrgs.br/actavet/31- 1/artigo552.pdf
Nahariah,  N.  (2022).  Pemanfaatan  Teknologi  Pembelajaran  Di  Masa  Pandemi  Covid- 19. Jurnal Al-Qiyam , 3 (1), 68 – 72. https://doi.org/10.33648/alqiyam.v3i1.200
Hanifah  Salsabila,  U.,  Irna  Sari,  L.,  Haibati  Lathif,  K.,  Puji  Lestari,  A.,  &  Ayuning,  A.
(2020).  Peran  Teknologi  Dalam  Pembelajaran  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Al- Mutharahah:  Jurnal  Penelitian  Dan  Kajian  Sosial  Keagamaan , 17 (2),  188 – 198. https://doi.org/10.46781/al-mutharahah.v17i2.138