## Peningkatkan Perencanaan Karir Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelas IX SMP

## Mirnawati Isliana
SMP Negeri 4 Pemalang Email: mirnaisliana@gmail.com

## Info Artikel

## Abstract
Riwayat Artikel Diterima: 23 Juli 2020 Direvisi: 29 September 2020 Disetujui: 12 Nopember 2020
Dipublikasikan: Desember
2020
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang dilaksanakan di SMP  NEGERI  4  BELIK.  Subyek  penelitian  adalah  20  siswa  yang memiliki  perencanaan  karier  sangat  rendah  dan  rendah  yang  dibagi dalam dua kelompok secara random yakni kelompok eksperimen dan kelompok  kontrol,  setiap  kelompok  terdiri  dari  10  siswa.  Kedua kelompok  diuji  homogenitas  menghasilkan  p  =  0.002  ≤  0.050  artinya ada perbedaan yang signifikan sehingga penelitian dapat dilanjutkan. Dari  hasil  analisa  yang  dilakukan  diperoleh  kesimpulan  bahwa  ada perbedaan  perencanaan  karier  antara  kelompok  eksperimen  dan kelompok  kontrol  di  SMP  NEGERI  4  BELIK.  Peningkatan  tersebut terlihat dari perbedaan hasil post test antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yaitu p = 0.002 ≤ 0.050, dengan selisih mean rank 8,2 Kategori  kelompok  eksperimen  terdapat  7  (70%)  siswa  pada  kategori sedang 3 (30%). Skor terendah post test kelompok eksperimen adalah 98 dan  skor  tertinggi  116  dengan  rata-rata post  test adalah  108.40 sedangkan  pada  kelompok  kontrol  terdapat  1  (10%)  siswa  pada kategori rendah dan 9 (90%) siswa pada kategori sedang. Skor tertinggi post test kelompok kontrol adalah 65 sedangkan tertinggi 104 dengan rata-rata  96.  Sehingga  hal  itu  menunjukkan  bahwa  ada  layanan bimbingan  kelompok  dapat  meningkatkan  perencanaan  karir  siswa kelas IX SMP NEGERI.
Artikel ini dapat diakses secara terbuka dibawah lisensi CC-BY

## Keyword:
Perencanan Karir Bimbingan Kelompok Siswa kelas IX

## Pendahuluan
Siswa sebagai generasi penerus bangsa dituntut untuk bisa mandiri, dewasa, dan juga berprestasi maka setiap siswa diharapkan untuk mempersiapkan diri agar dapat  menjalankan  fungsinya  kelak.  dengan  kata  lain,  siswa  diharapkan  mulai mengarahkan  pemikiran  dan  rencananya  pada  kehidupan  dimasa  yang  akan datang. tantangan masa depan dalam kehidupan untuk para siswa adalah persiapan diri dalam perencanaan karir.
Karir seringkali disamakan dengan pekerjaan. Perencanaan karir disamakan dengan  pemilihan  pekerjaan  Super  (Sukardi  1994)  mendefinisikan  karir  sebagai suatu  rangkaian  dari  suatu  pekerjaan,  jabatan  dan  posisi  yang  dilakukan  seumur hidup.  Jadi  karir  atau  yang  sering  disebut  orang  sebagai  pilihan  pekerjaan merupakan bagian proses dan perkembangan individu.
https://doi.org/10.24176/jkg.v6i2.6356
Croncbach (dalam Munandir 1996) menyatakan anak-anak usia remaja awal (13-16 tahun) dalam perkembangan jasmani sudah akal balik, dalam perkembangan sosial  memilki  kemampuan  bergaul  di  lingkungan  sekolah  dan  masyarakat  ,  juga berkaitan dengan kemampuan dalam dunia kerja dan kehidupan berkeluarga sudah menyadari peranan jenis kelamin dan mulai menemukan arah vokasionalnya.
Tanpa  perencanaan  karir  yang  memadai  (yang  dimulai  dengan  memiliki tujuan karir), akan sangat banyak kerugian yang dialami para remaja di masa depan, di  antaranya  membuang-buang  waktu  dan  biaya,  tidak  tahu  bagaimana mengembangkan  diri,  hingga  kurang  kompetitif  dalam  persaingan  karir  di  masa depan.  peran  guru  BK  atau  konselor  menawarkan  layanan  BK  untuk  membantu peserta  didik  dalam  mengoptimalkan  perkembangan  individual  peserta  didik, termasuk dukungan untuk merencanakan karier (Wibowo, 2011).
Hasil dari penyebaran skala perencanaan karir siswa diketahui hanya 3 siswa yang  berkategori  sangat  tinggi,  13  siswa  berkategori  sedang,  10  siswa  berkategori rendah  dan  10  siswa  berkategori  sangat  rendah.  Jadi  44,44%  siswa  masih membutuhkan bimbingan karir, 56,66% siswa sudah merencanakan karirnya. Untuk memahami  perencanaan  karir  yang  optimal,  peserta  didik  hendaknya  memahami tentang  bakat,  minat  serta  potensi-potensi  yang  dimilikinya.  Untuk mengembangkan    kemandirian    peserta    didik  dalam  memilih  karir  dapat diupayakan  melalui  layanan  bimbingan  kelompok.  Diharapkan  dengan  adanya bimbingan  kelompok  yang  efektif  dapat  memberikan  siswa  dorongan  untuk  lebih mandiri  dalam  memilih  karir  untuk  masa  depannya  yang  sesuai  dengan  diri masing-masing.  Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  bahwa    apakah  layanan  bimbingan  kelompok  dapat  meningkatkan perencanaan karir siswa kelas IX SMP NEGERI 4 BELIK.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  eksperimen.  Jenis  penelitian eksperimen  yang  digunakan  adalah  desain  eksperimen  semu (quasi  experemntal design) Desain  yang  dipakai  adalah  desain pre-test dan post-test (Furchan,  1982). Subjek penelitian ini adalah 20 siswa kelas IX SMP NEGERI 4 BELIK tahun pelajaran 2019/2020. berkategori sangat rendah 10 siswa dan rendah 10 siswa. Siswa kelas IX mempunyai  perencanaan  tentang  karir  yang  rendah,  peserta  didik  mengalami kesulitan  dalam  menentukan  arah  dan  pilihan  karir  serta  kelanjutan  studi  yang sesuai dari pada kelas yang lain.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  skala perencanaan  karir  siswa.  Untuk  pernyataan  yang  mendukung  (favourabel)  skor yang akan diberikan bergerak merendah dari skor empat sampai dengan satu dalam urutan  SS,  S,  TS,  STS.  Dan  sebaliknya,  untuk  pernyataan  yang  tidak  mendukung
(unfavorabel)  skor  yang  diberikan  meninggi  dari  satu  sampai  empat.  Untuk  lebih jelas  dapat  dituangkan  sebagai  berikut  yaitu  untuk  butir  pertanyaan  yang favourabel jawaban SS diberi skor 4, jawaban S diberi skor 3, jawaban TS diberi skor 2  dan    jawaban  STS  diberi  skor  1.  Sedangkan  untuk  butir  pernyataan  yang unfavorabel  jawaban  SS  diberi  skor  1,  jawaban  S  diberi  skor  2,  jawaban  TS  diberi skor 3 dan jawaban STS diberi skor 4.
Pengambilan  data  dilakukan  dengan  mengunakan  skala  perencanaan  karir. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Uji Mann Whitney yaitu  untuk  melihat  perbedaan  nilai  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol (post test) .

## Hasil dan Pembahasan

## Hasil Penelitian
Subyek penelitian yang diambil adalah siswa kelas IX SMP NEGERI 4 BELIK tahun pelajaran 2019/2020, penulis melakukan penelitian di kelas IX SMP NEGERI 4 BELIK. Dalam penelitian ini subyek yang diambil 20 siswa dimana semuanya adalah perempuan. Pre-test dilaksanakan  pada  tanggal  3  Agustus  2019  dengan  menyebar skala perencanaan karir yang terdiri dari 48 item pernyataan. Tabel 1. hasil sebagai berikut:
Tabel 1. Perbandingan hasil pre test kelompok kontrol dan eksperimen Interval Kategori Pre test Eksperi men Pre test Kontrol Frek.     (%)  Frek   (%) 65-84 Sangat rendah 6 26.0 4 18.18 85-104 Rendah 4 17.3 6 27.27 105-124 Sedang 9 39.13 4 18.18 125-144 Tinggi 3 13.04 6 27.27 145-164 Sangat tinggi 1 4.34 2 9.09 Total 23 1 0 0 22 100 Minimum 6 7 6 5 Maksimum 1 6 0
1 6 4
Rata-rata
1 0 5
. 5 6 1 1 3
.
5 0
Dari  tabel  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa  sebelum  kelompok eksperimen diberi  perencanaan  karir  melalui  layanan  bimbingan  kelompok  terdapat  6  (26.0%) siswa  pada  kategori  sangat  rendah  dan  4  (17.3%)  pada  kategori  rendah.  Pada kelompok eksperimen skor tertinggi sebesar 160 dan skor terendah 67 dengan rata- rata 105.56. Pada kelompok kontrol terdapat 4 (18.18%) siswa pada kategori sangat rendah  dan  6  (27.27%)  pada  kategori  rendah  dengan  skor  tertinggi  164  dan  skor terendah 164 dengan rata-rata 113, 50.
Treatment diberikan  dengan  memberi  layanan  secara  berkelanjutan menggunakan  layanan  bimbingan  kelompok  untuk  perencanaan  karir.  Kegiatan
eksperimen  dilaksanakan  8  kali  pertemuan  yaitu  mulai  tanggal  4  Agustus  2019. sampai  tanggal  13  Agustus  2019.  Layanan  ini  dikatakan  berhasil  apabila  siswa menunjukkan  antusiasme  mengikuti  kegiatan  dan  siswa  dapat  meningkatkan perencanaan karirnya.
Post test dilaksanakan pada tanggal 13 Agustus 2019 kepada 20 siswa IX SMP NEGERI  4  BELIK.  Pada  kegiatan  ini penulis  membagikan  skala  perencanaan  karir yang berjumlah 48 item. Kemudian penulis mengolah hasil instrument yang telah di isi  siwa  kemudian  diolah  menggunakan  teknik.  Setelah  hasil  observasi  selama kegiatan bimbingan kelompok selesai dilakukan, penulis memberikan pos test, lalu mengolah data instrument.
Tabel 2. Perbandingan hasil post test Kelompok eksperimen dan kelompok kontrol
Interval Kategori Post test Eksperi men Post test Kontrol Frek (%) Frek  (%) 65-84 Sangat rendah 0 1 10.0 85-104  Rendah 3 30.0 9 90.0 105-124  Sedang 7 70.0 0 125-144  Tinggi 0 0 145-164  Sangat tinggi 0 0 Total 10 10  10 Minimum 98 65 Maksimum 116 104 Rata-rata 108.40 96
Setelah  dilakukan  layanan  bimbingan  kelompok,  kemudian  diadakan  test yang  hasilnya  menunjukan  bahwa  pada  kelompok  eksperimen  terdapat  7  (70%) siswa  pada  kategori  sedang  3  (30%). Skor  terendah post  test kelompok  eksperimen adalah 98 dan skor tertinggi 116 dengan rata-rata post test adalah 108.40 sedangkan pada  kelompok  kontrol  terdapat  1  (10%)  siswa  pada  kategori  rendah  dan  9  (90%) siswa  pada  kategori  sedang.  Skor  tertinggi  post  test  kelompok  kontrol  adalah  65 sedangkan tertinggi 104 dengan rata-rata 96.
Setelah  seluruh  data  terkumpul  maka  penulis  melakukan  pengolahan  data dengan  menggunakan  teknik  analisis  Mann  Whitney (U-Test) dengan  bantuan program SPSS  16 . 0 .  dari  hasil  pengolahan  data  tersebut  diperoleh  hasil  sebagai berikut (Tabel 3):
97

## Tabel  3.  Uji  Mann  Whitney  (U-Test)  post  test  kelompok  kontrol  dan  kelompok eksperimen
Test Statistics b Skor Mann-Whitney U 9.000 Wilcoxon W 64.000 Z -3.116 Asymp. Sig. (2-tailed) .002 Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)] .001 a
Pada pengolahan hasil uji beda post test kelompok eksperimen dan kelompok kontrol nampak p = 0.002 ≤ 0.050 yang menunjukkan ada perbedaan yang signifikan antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dalam hal perencanaan karier setelah diberi layanan bimbingan kelompok.

## Pembahasan
Layanan  Bimbingan  kelompok  diadakan  selama  8  kali  pertemuan.  Layanan Bimbingan  kelompok  ini  mengajarkan  pada  siswa  untuk  lebih  saling  terbuka  dan saling  menghormati  satu  sama  lain.  Bimbingan  kelompok  ini  sangat    membantu untuk  membantu  memecahkan  masalah  pribadi, sosial, belajar karir. Salah satu permasalahan yang dapat diselesaikan dengan layanan bimbingan kelompok adalah perencanaan karir.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  penulis  menyatakan  bahwa  bimbingan kelompok  dapat  meningkatkan  perencanaan  karir  siswa.  Hal  ini  mendukung penelitian Afifah (2005) mengemukakan ada pengaruh signifikan antara bimbingan kelompok terhadap perencanaan karir dan penelitian Listiana (2006) menunjukkan bahwa bimbingan kelompok efektif untuk perencanaan karir.
Pandangan Williamson (Winkel dan Sri Hastuti, 2006; Zamroni, 2016) adalah konsep diri atau gambaran diri sehubungan dengan pekerjaan yang akan dilakukan (perencanaan  karir)  dan  jabatan  yang  akan  dilakukan.  Gambaran  diri menumbuhkan  dorongan  internal  yang  mengarahkan  seseorang  kepada  suatu bidang  pekerjaan  yang  memungkinkan  untuk  mencapai  kepuasan  dan  sukses. Pandangan Donald Super tersebut terbukti bahwa untuk perencanaan karir terdapat banyak faktor internal dan eksternal.
Bimbingan  kelompok  untuk  perencanaan  karir  siswa  disebabkan  beberapa faktor internal dan eksternal. Faktor internal tersebut adalah kematangan usia siswa dijenjang SMP kelas IX membuat siswa semakin memikirkan rencana karir untuk ke depannya.  Faktor  eksternal  yang  mempengaruhi  antara  lain  lingkungan  yang mendukung  siswa  untuk  melakukan  perencanaan  karir  yaitu  suatu  kelompok
layanan  bimbingan  kelompok.  Hal  itu  mempengaruhi  siswa  untuk  melakukan perencanaan karir.

## Simpulan
Dari hasil analisis data penelitian dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan perencanaan  karir  melalui  bimbingan  kelompok,  yang  terbukti  dengan  hasil  p  = 0.002  ≤  0.050  yang  menunjukkan  kelompok  eksperimen  lebih  tinggi  daripada kelompok kontrol.

## Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsani. 2008. Prosedur Penelitian(Suatu Pendekatan Praktek), Jakarta: Bina Aksara
Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta. Azwar, Saifuddin. 2000. Realibilitas dan Validitas , Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Anonim.  2008. Perencanaan  Karier . http://en.wikipedia.org/wiki/mind_map Diakses Senin, 9 Maret 2016.
Bakrie.  2012. Teknik  Bimbingan  Kelompok . http://silmnya.wordpress.com/2010/ 06/03/teknik-bimbingan-kelompok. Diakses Selasa, 10 Maret 2016.
Dewa Ketut Sukardi. 1994. Bimbingan Karir Disekolah . Jakarta: Ghalia Indonesia. Gani, Ruslan A. 2012. Bimbingan Karir. Bandung: Angkasa Bandung. Gibsun dan Mithcell.2011. Bimbingan dan Konseling, Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Jonathan  Sarwono.  2006. Analisi  Data  Menggunkan  SPSS, Yogyakarta:  C.V  Andi Offset.
Munandir. 1996. Bimbingan Karir Disekolah . Jakarta: Depdikbud.
Prayitno dan Amti, Eman . 1994 . Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling, Jakarta: Rineka Cipta.
Romlah, Tatik. 2001. Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok. Jakarta: LPTK.
____________,1989. Teori  dan  Praktek  Bimbingan  Kelompok. Jakarta:  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Supriatna,  Mamat.  2009. Layanan  Bimbingan  Karir  Disekolah  Menengah. Bandung: Depdiknas dan UPI.
Sukardi,Dewa  Ketut.  2008 .  Pengantar  Pelaksanaan  Program  Bimbingan  dan  Konseling Disekolahan. Jakarta: Rineka Cipta. Setyorini, P.Sumardjono, D.Yari.2009 . Pedoman Penulisan Skripsi. Salatiga: Widya Saei Press.
Suherman ,Uman. 2005 . Konseling Karir Sepanjang Rentang Kehidupan. Bandung: UPI Press.
Soetono.  2012. Pengertian  Bimbingan  kelompok . http://belajarpsikologi.com/ pengertian-bimbingan-kelompok/ . Diakses Selasa, 10 Maret 2016.
99
Sonya.  2012. Manfaat  Bimbingan  kelompok . http://ilmupsikologi.wordpress.com /2010/01/14/manfaat-bimbingan-kelompok/ . Diakses Selasa, 10 Maret 2016.
Sugiyono. 2006 .Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: C.V Alfabeta. _________2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. _________2010. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta Walgito, Bimo. 2004. Bimbingan dan Konseling Studi Karir. Jogjakrta: Andi Offet. Wibowo, Eddy. 2011. Panduan Pelayanan Bimbingan Karier . Jakrta. ILO.
Winkel.W.S.  dan  Hastuti,Sri.  2006. Bimbingan  dan  Konseling  di  Institusi  Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi.
Walgito,  Bimo.  2005. Bimbingan  Dan  Konseling(Studi  Karir). Yogyakarta:  C.V  Andi Offset.
Wirartha,  I  Made.  2006 .  Pedoman  Penulisan  Usulan  Penelitian  Skripsi,  dan  Tesis. Yogyakarta: C.V Andi Offset.
Zamroni,  E.,  Sugiharto,  D.  Y.  P.,  &  Tadjri,  I.  (2014).  Pengembangan  Multimedia Interaktif  Bimbingan  Karir  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Membuat keputusan  Karir  Pada  program  Peminatan  Siswa  SMP. Jurnal  Bimbingan Konseling , 3 (2).
Zamroni,  E.  (2016).  Urgensi  career  decision  making  skills  dalam  penentuan  arah peminatan peserta didik. Jurnal Konseling Gusjigang , 2 (2).