## PERBANDINGAN MODEL SINEKTIK DAN MODEL CONSEPT SENTENCE MODIFICATION DALAM PEMBELAJARAN MENULIS GUGURITAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI I CINEAM
KABUPATEN TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2014/2015
Leni Risna Nuraeni, Usep Kuswari SMPN Cineam Pos-el: lenirisna28@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas model Sinektik dan model Consept Sentence Modification dalam  meningkatkan  kemampuan  menulis  guguritan  Maskumambang  siswa kelas  VIII  SMPN  1  Cineam  Kabupaten  Tasikmalaya.  Penelitian  ini  menggunakan  metode eksperimen  yang  mencakup  desain Randomized  Posttest-Only  Comparison  Group. Sumber data dalam penelitian ini sebanyak 57 siswa  yang diambil dari dua kelas, yaitu kelas VIII-A dan  VIII-B  SMPN  1  Cineam.  Hasil  pembelajaran  menulis  guguritan  Maskumambang  yang menggunakan  modél Sinektik rata-ratanya  80.    Hasil  pembelajaran  menulis  guguritan Maskumanbang yang menggunakan model Consept Sentence Modification rata-ratanya 78,5. Uji normalitas dengan taraf 99% menghasilkan data normal dengan perhitungan x 2 itung < x 2 tabel yaitu  7,47  <  11,3.  Uji  homogenitas  antara  variansi  hasil  pembelajaran  menulis  guguritan Maskumambang  yang  menggunakan  modél Sinektik dan  yang  menggunakan  model Consept Sentence Modification termasuk homogen dengan perhitungan F itung < F tabel yaitu 1,09 < 1,90. Dalam  taraf  kepercayaan  99%  Ha  ditolak  dalam  menulis  guguritan  Maskumambang  yang menggunakan modél Sinektik dan model Consept Sentence Modification dengan perhitungan t itung > t tabél yaitu 1,830 > 1,673. Dengan demikian penelitian ini membuktikan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan antara hasil pembelajaran menulis guguritan Maskumambang yang menggunakan modél Sinektik dan yang menggunakan model Consept Sentence Modification. Meskipun  hasil  pengolahan  data  membuktikan  bahwa  modél Sinektik lebih  efektif  daripada model Consept  Sentence  Modification dalam  pembelajaran  menulis  guguritan  di  kelas  VIII SMP Negeri 1 Cineam Kabupaten Tasikmalaya.
Kata kunci : model Sinektik, model Consept Sentence Modification , guguritan
THE COMPARISON OF SYNECTIC MODEL AND CONCEPT OF SENTENCE MODIFICATION MODEL IN THE LEARNING OF WRITING GUGURITAN ON EIGHTH GRADE STUDENTS OF SMPN I CINEAM, TASIKMALAYA REGENCY, ACADEMIC YEAR OF 2014/2015

## Abstract
This  study  aimed  to  test  the  effectiveness  of  the  Synectic  model  and  the  Concept  of Sentence  Modification  model  in  improving  the  ability  of  8 th Grade  students  of  SMPN  1 Cineam,  Tasikmalaya  Regency,  in  writing  Guguritan  Maskumambang.  This  study  used  an experimental method that involved design Randomized Posttest-Only Comparison Group. The source of data in this study were 57 students of two classes: VIII-A and VIII-B. The learning outcomes of writing Guguritan Maskumambang with the Synectic model are in the average of 80.  The  learning  outcomes  of  writing  Guguritan  Maskumambang  with  the  Concept  of Sentence  Modification  model  are  in  the  average  of  78.5.  The  normality  test  with  a  level  of 99%  produced  normal  data  with  the  calculation  x 2 count <x 2 tabel ,  namely  7.47  <11.3.  The homogeneity  test  between  the  variance  of  learning  outcomes  of  writing  Guguritan

## 80 | LOKABASA Vol. 6, No. 1, April  2015
Maskumambang with the Synectic model and the Concept of Sentence Modification model is homogeneous, with calculations F count <F table , namely 1.09<1.90. In the 99% confidence level, Ha was rejected with calculation x 2 count <x 2 tabel , namely 1.830> 1.673. Thus, this study proves that there is no significant difference between the results of the learning of writing Guguritan Maskumambang  by  using  the  Synectic  model  and  Concept  of  Sentence  Modification  model. Nevertheless,  the  data  processing  proves  that  the  Synectic  model  is  more  effective  than  the Concept  of  Sentence  Modification  model  in  the  learning  of  writing  guguritan  on  8 th grade Students of SMP Negeri 1 Cineam, Tasikmalaya Regency.
Keywords : Synectic model, Concept of Sentence Modification model, guguritan.

## PENDAHULUAN
Menulis  merupakan  salah  satu  aspek keterampilan berbahasa, seperti yang dikemukakan  oleh  Tarigan  (2008:1)  bahwa keterampilan  berbahasa  memiliki  empat aspek yaitu mendengarkan ( listening skills ), bercerita ( speaking skills ), membaca ( reading  skills ),  dan  menulis  ( writing skills ).  Tarigan,  (2008:9)  menjelaskan bahwa  keterampilan  menulis  merupakan kemampuan  menggunakan  bahasa  secara tertulis  untuk  menyampaikan  informasi suatu peristiwa sehingga timbul komunikasi.  Oleh  sebab  itu,  pembelajaran menulis selalu diajarkan baik secara formal maupun non formal.
Rahman  (2007:7)  menjelaskan  bahwa model  pembelajaran  merupakan  pedoman bagi  guru  dan  murid  dalam  pelaksanaan belajar-mengajar.  Tetapi  dalam  proses pembelajaran,  keberhasilan  model  atau metode  yang  dipilih  oleh  guru  dalam kegiatan  pembelajarannya  dipengaruhi  oleh beberapa faktor, diantaranya: (1) kemampuan  guru  dalam  mengajar  yang berbeda-beda, (2) tujuan yang ingin dicapai terlalu  banyak  jenisnya,  (3)  kemampuan murid  dalam  menerima  pengajaran  yang berbeda-beda,  dan  (4)  situasi  dan  kondisi yang  tidak  menentu.  Penggunaan  metode atau  model  pembelajaran  dalam  proses belajar  mengajar  sangat  berkaitan  dengan tercapainya tujuan dan mutu pendidikan.
Salah satu tujuan pembelajaran bahasa Sunda yaitu menciptakan siswa yang kreatif dan  terampil  dalam  menggunakan  bahasa Sunda,  baik  secara  lisan  maupun  dalam bentuk  tulisan.  Guguritan  termasuk  karya
sastra  yang  memiliki  nilai  budaya  cukup tinggi,  jadi  untuk  menjaga  nilai-nilai tersebut  guguritan  perlu  diajarkan  di sekolah.    Hal  itu  juga  dibuktikan  dengan adanya  standar  kompetensi  dalam  SKKD mata  pelajaran  Bahasa  dan  Sastra  Sunda (2007:96)  untuk  kelas  VIII  yang  isinya “mampu  menulis  untuk  mengungkapkan pikiran,  perasaan,  dan  keinginan  dalam bentuk  surat,  esei,  laporan, sisindiran dan guguritan ”.  Dalam  pembelajaran  menulis guguritan,  guru  dituntut  untuk  kreatif  dan terampil  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran sebab kenyataannya cara-cara menulis  guguritan  itu  cukup  susah  dan bukan hal yang mudah bagi siswa.
Saat ini orang  yang menulis guguritan semakin  jarang.  Begitu  pula  dengan pementasan nya yang sudah jarang dipentaskan. Rusyana (1980:4) menjelaskan bahwa guguritan adalah puisi yang digubah menurut  kaidah  pupuh.  Tidak  sedikit  siswa yang merasa kesulitan ketika mengungkapkan pikirannya ke dalam bentuk  tulisan  ditambah  dalam  menulis guguritan  harus  dikaitkan  dengan  kaidah pupuh  yang  digunakan.  Oleh  sebab  itu, untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa dalam  menulis  guguritan  guru  harus  pintar dalam  memilih  model  pembelajaran  yang akan mendukung keberhasilan pembelajarannya.
Model  yang  dianggap  cocok  untuk meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam menulis puisi hususnya guguritan, diantaranya  model Sinektik dan  model Consept Sentence Modification.
Leni Risna Nuraeni, Usep Kuswari: Perbandingan Model Sinektik … | 81 Joyce dan Weil (1980:182) menjelaskan bahwa model sinektik merupakan  strategi  pengajaran  yang  baik sekali  untuk  mengembangkan  kemampuan kreatif  dalam  menulis.  Dalam  proses pembelajaran bahasa, pengembangan dimensi kreativitas sangat penting dan dapat dilaksanakan  melalui  berbagai  kegiatan berbahasa.  Kreativitas  merupakan  hal  yang penting dan menjadi salah satu ciri manusia yang  berkualitas.  Selain  itu  kreativitas  juga yang memungkinkan manusia meningkatkan  kualitas  hidupnya.  Untuk mencapai  hal  itu,  diperlukan  sikap  dan perilaku  kreatif  yang  harus  ditanamkan sejak  dini.  Perlu  diketahui  bahwa  dasar model  sinektik  dibentuk  melalui  empat pandangan  yaitu  (1)  kreativitas  merupakan kegiatan  sehari-hari,  (2)  proses  kreatif (kreativitas)  dapat  dipelajari,  (3)  kreativitas terjadi  dimana  saja,  dan  (4)  proses penemuan  individual  akan  ditunjang  oleh penemuan kelompok.
Aplikasi pembelajaran menulis guguritan  dengan  model  sinektik  ini memiliki maksud dan tujuan yakni menggali   daya  imajinasi  dan  kreativitas siswa  dalam  bersastra  (menulis  guguritan). Hal ini sesuai dengan  pendapat Wellek dan Warren  (2004:  34)    yang  menyatakan bahwa  sastra  adalah  sesuatu  kegiatan kreatif   sebuah  karya  seni.  Dari  pernyataan tersebut,  sudah  semestinya  pembelajaran sastra khususnya menulis guguritan di kelas ditujukan  pada  arah  pengembangan  proses kreativitas  siswa  dalam  seni  bersastra  oleh guru.   Sudah  semestinya  pula  pembelajaran sastra  diarahkan  untuk  memupuk  minat siswa  terhadap   sastra  sehingga  siswa  akan tertarik  dengan  pembelajaran  sastra   yakni menulis guguritan.
Selain model Sinektik, model pembelajaran  yang  mampu  merangsang kreativitas  siswa  dalam  mengembangkan kompetensi  menulis  puisi  adalah  model Consept  Sentence  Modification .  Model pembelajaran ini merupakan modifikasi dari model  pembelajaran  Concept  Sentence. Dalam  proses  pembelajaran  dengan  model
Consept  Sentence  Modification ,  siswa  akan belajar bersama, berdisukusi, dan menentukan kata-kata kunci yang berhubungan objek penulisan puisi. Dengan  model  pembelajaran  ini   akan tercipta  suasana  pembelajaran  yang  lebih menyenangkan,  komunikatif,  dan  kondusif. Siswa  menjadi  lebih  aktif,  perhatian  lebih terarah serta lebih antusias dan tidak merasa bosan.
Siswa yang selama ini merasa kesulitan  untuk  menentukan  diksi  (pilihan kata)  menjadi  lebih  mudah  karena  dapat menggunakan  kata-kata  kunci  yang  dapat memancing  daya  imajinasi  siswa  dalam menulis puisi. Model pembelajaran Consept Sentence  Modification merupakan  teknik pembelajaran  yang  dapat  membantu  siswa dalam menulis guguritan. Dengan teknik ini siswa yang merasa kesulitan dalam menentukan  kalimat  dapat  membuatnya dengan  mengembangkan  kata  kunci  yang telah  dibuat  bersama.  Siswa  akan  menjadi lebih  antusias  dan  bersemangat  dalam mengikuti  pembelajaran  menulis  guguritan. Dengan  model  pembelajaran  ini  siswa merasa  bergairah  dan  lebih  tertarik  untuk mengikuti  pembelajaran  bahasa  Sunda terutama
menulis
guguritan maskumambang.
Kaidah  pupuh  maskumambang  dipilih dalam  penelitian  ini  karena  jumlah  baitnya yang  sedikit  (4  baris,  dengan patokan 12i- 6a-8i-8a)  dan  siswa  paling  memahami pupuh  ini  baik  dalam patokan maupun watak  pupuh  dibandingkan  dengan  pupuh- pupuh  yang  lainnya.  Jadi  permasalahan yang  ditinjau  adalah  perbandingan  antara model sinektik dan  model consept  sentence modification .

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  eksperimen. Penelitian eksperimen merupakan penelitian kuantitatif yang memenuhi semua persyaratan  untuk  menguji  hubungan  sebab akibat.  Sugiono  (2013:72)  menjelaskan

## 82 | LOKABASA
Vol. 6, No. 1, April  2015
bahwa  dalam  penelitian  eksperimen  ada perlakuan (treatment) .  Syaodih  (2005:194) menjelaskan  bahwa  penelitian  eksperimen merupakan  pendekatan  penelitian  yang khas, karena penelitian eksperimen menguji secara  langsung  pengaruh  suatu  variabel terhadap variabel lain, dan menguji hipotesis hubungan sebab akibat.
Dalam  penelitian  ini  metode  ini membandingkan  antara  pengaruh  model sinektik dan  model consept  sentence
modification dalam meningkatkan pembelajaran  menulis  guguritan.  Oleh sebab  itu,  penelitian  ini  menggunakan “ Randomized  Posttest-Only  Comparison Group  Desain ”.  Desain  eksperimen  ini sama  dengan  desain  eksperimen  kelompok pembanding pretest-posttest beracak  tetapi desain  tersebut  tidak  menggunakan  test awal. Supaya lebih jelas dapat digambarkan sebagai berikut:
Tabel 1: Metode Penelitian Kelompok Perlakuan Posttest X-1 A O 1 X-2 B O 2
Keterangan: X-1  = Kelas VIII-A X-2  = Kelas VIII-B A = Perlakuan yang menggunakan model Sinektik
B = Perlakuan yang menggunakan model Consept Sentence Modification
O = Hasil observasi setelah perlakuan
Sumber  data  penelitian  ini  mencakup populasi  dan  sampel.  Arikunto  (2009:172) menjelaskan bahwa populasi adalah keseluruhan subjek penelitian. Yang menjadi  populasi  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  I Cineam  Tahun  Ajaran  2014/2015  yang beralamat  di  Jl.  Asrama  No.  14  Desa Cineam  Kecamatan  Cineam  Kabupaten Tasikmalaya.  Sedangkan  sampel  adalah wakil  atau  sebagian  dari  populasi  yang diteliti (Arikunto, 2009:174). Teknik random sampling digunakan dalam menentukan  sampel  yang  akan  diteliti. Random  sampling yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah simple  random sampling. Semua kelas memiliki kesempatan  yang  sama  untuk  dijadikan kelas  sampel,  oleh  sebab  itu  karakteristik
populasi  diasumsikan  sama  (RPP,  silabus, buku sumber,dsb). Untuk menentukan kelas sampel,  dalam  penelitian  ini  digunakan sampling undian dan yang diundinya adalah kelas.  Setelah  diundi  kelas  VIII-A  (27 siswa)  merupakan  kelas  sampel  yang menggunakan  model Sinektik dan  kelas VIII-B  (30  siswa)  merupakan  kelas  sampel yang menggunakan model Consept Sentence Modification.
Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah tes tertulis yang berupa perintah. Tes  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah tes mengukur kemampuan siswa dalam menulis guguritan Maskumambang  yang  menggunakan  model Sinektik dan  yang  menggunakan  model Consept  Sentence  Modification. Supaya lebih jelas dapat di lihat di bawah ini:
Leni Risna Nuraeni, Usep Kuswari: Perbandingan Model Sinektik … | 83
Tés Nulis Guguritan SMP Negeri I Cineam Taun Ajaran 2014/2015
Pék  jieun  guguritan  panjangna  minimal  3  pada,  témana  bébas,  patokan  nu digunakeuna pupuh Maskumambang!
Tes juga digunakan untuk
mengumpulkan  data  hasil  belajar  menulis guguritan Maskumambang
yang dilaksanakan oleh siswa kelas VIII-A  yang belajar  menulis  guguritan  Maskumambang dengan  menggunakan  model Sinektik ,  dan siswa  kelas  VIII-B  yang  belajar  menulis guguritan Maskumambang dengan
menggunakan  model Consept  Sentence Modification. Ketentuan  yang  digunakan dalam  tes  menulis  guguritan  adalah  (1) guguritan minimal tiga bait, (2) tema bebas, (3)  kriteria  yang  dinilai  mencakup ejahan, pilihan  kecap  jeung  gaya  basa, tulisan, hubungan  antar  baris  dan  antar  bait, guru lagu,  guru  wilangan, jumlah  baris  dalam tiap bait, dan watak pupuh maskumambang, dan (4) waktu yang disediakan 60 menit.
Setelah  data  terkumpul  langsung diolah  dan  dianalisis  sehingga  dapat diketahui hasil dan kesimpulannya. Langkah-langkah  dalam  mengolah  data adalah:  (1)  memeriksa  hasil  belajar  nulis guguritan  siswa  dan  memberi  tanda  pada bagian yang salah, (2) memberikan nilai, (3) memasukan  nilai  pada  tabel  yang  telah disediakan,  dan  (4)  mengolah  data  melalui (a)  uji  sipat  data  (uji  normalitas  dan  uji homogenitas), dan (b) uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini mencakup (1) hasil belajar  menulis  guguritan  Maskumambang yang menggunakan model Sinektik, (2) hasil
belajar  menulis  guguritan  Maskumambang yang menggunakan model Consept Sentence  Modification, dan  (3)  perbedaan hasil belajar menulis guguritan maskumambang  yang  menggunakan  model Sinektik dan  model Consept  Sentence Modification.
Hasil belajar menulis guguritan Maskumambang yang menggunakan model Sinektik
Hasil belajar menulis guguritan maskumambang  yang  menggunakan  model Sinektik dari  30  siswa,  18  siswa  memiliki kemampuan  menulis  yang    sangat  baik,  6 siswa  memiliki  kemampuan  menulis  yang baik,  dan  6  siswa  memiliki  kemampuan menulis  sedang.  Setelah  diakumulasikan hasil belajar menulis guguritan Maskumambang  yang  menggunakan  model Sinektik memiliki  rata-rata  nilai  80.  Hasil belajar  menulis  guguritan  Maskumambang yang  menggunakan  model Sinektik dilihat dari  ejahannya  baik  dan  rata-ratanya  81,5. Dilihat  dari  diksi  dan  gaya  bahasanya sedang,  rata-ratanya  78.  Dilihat  dari hubungan  isi  dan  judul  baik,  rata-ratanya 81,7.  Dilihat  dari  kerapihan  tulisannya sedang,  rata-ratanya  78,8.  Dilihat  dari hubungan  antar  bait  dan  antar  baris  dalam tiap  bait  baik,  rata-ratanya  82.  Dilihat  dari aturan  atau  kaidah  pupuh  yang  digunakan sedang,  rata-ratanya  78.  Supaya  lebih  jelas dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 2: Hasil belajar menulis guguritan Maskumambang yang menggunakan model Sinektik No. No. Kode Skor ∑ Skor ahir Tingkat kamampuh A B C D E F 1 S1 80 80 90 90
80 80 500 83.3 Baik 2 S2 80 80 80 80
90 90 500 83.3 Baik 3 S3 90 90 80 80 80 80 500 83.3 Baik
84 | LOKABASA Vol. 6, No. 1, April  2015
No. No. Kode Skor ∑ Skor ahir Tingkat kamampuh A B C D E F 4 S4 80 70 80 80 80 80 470 78.3 Sedang 5 S5 90 80 90 80 80 80 500 83.3 Baik 6 S6 80 70 80 80 90 90 490 81.7 Sangat baik 7 S7 90 80 90 90 90 90 530 88.3 Baik 8 S8 80 80 80 90 90 90 510 85 Baik 9 S9 90 80 90 90 90 90 530 88.3 Baik 10 S10 90 80 80 80 90 80 500 83.3 Baik 11 S11 70 70 80 70 80 70 440 73.3 Sedang 12 S12 80 80 90 80 90 80 500 83.3 Baik 13 S13 80 80 80 80 90 80 490 81.7 Baik 14 S14 90 80 80 80 80 70 480 80 Baik 15 S15 80 70 80 80 80 80 470 78.3 Sedang 16 S16 70 70 70 60 60 70 400 66.7 Kurang 17 S17 90 80 90 80 90 80 510 85 Baik 18 S18 80 80 80 70 80 70 460 76.7 Sedang 19 S19 90 80 80 80 90 80 500 83.3 Baik 20 S20 70 80 70 60 70 60 410 68.3 Kurang 21 S21 90 90 90 80 90 90 530 88.3 Baik 22 S22 80 80 90 80 80
80 490 81.7 Baik 23 S23 70 70 80 80
70 60 430 71.7 Sedang 24 S24 70 70 70 80
70 70 430 71.7 Sedang 25 S25 90 80 90 70 90
80 500 83.3 Baik 26 S26 80 80 80 80
80 70 470 78.3 Sedang 27 S27 80 70 80 70 80
70 450 75 Sedang 28 S28 70 70 70 70 70
70 420 70 Sedang 29 S29 85 90 70 85 80
80 490 81.7 Baik 30 S30 80 80 90 90 80
80 500 83.3 Baik ∑ 2445 2340 2450 2365 2460 2340 14400 2627.7 Rata-rata 81.5 78 81.7 78.8 82 78 80 80 Sumber: Hasil Penelitian
Keterangan:
A = ejahan B = ketepatan dalam memilih diksi dan gaya bahasa C =kemampuan menghubungkan isi dan judul D = kerapihan tulisan
E =  kemampuan menghubungkan  antar bait dan antar baris pada tiap bait F = mampu memenuhi kaidah pupuh *tingkat kamampuh: 90–100     = sangat baik
80 – 89 = baik
70 – 79   = sedang
60–  69   = kurang 50 – 59 =kurang sekali Hasil belajar menulis guguritan Maskumambang yang menggunakan model Consept Sentence Modification Hasil belajar menulis guguritan maskumambang  yang  menggunakan  model Consept  Sentence  Modification dari  27 siswa,  7  siswa  memiliki  kemampuan menulis yang  sangat baik, 4 siswa memiliki kemampuan  menulis  yang  baik,  11  siswa memiliki  kemampuan  menulis  sedang,  dan
5  siswa  kemampuan  menulisnnya  masih kurang. Setelah diakumulasikan hasil belajar  menulis  guguritan  maskumambang yang menggunakan model Consept Sentence  Modification memiliki  rata-rata nilai  78,5.  Hasil  belajar  menulis  guguritan maskumambang  yang  menggunakan  model Sinektik dilihat  dari  ejahannya  baik  dan rata-ratanya  80,6.  Dilihat  dari  diksi  dan gaya  bahasanya  sedang,  rata-ratanya  76,7.
Leni Risna Nuraeni, Usep Kuswari: Perbandingan Model Sinektik … | 85
Dilihat  dari  hubungan  isi  dan  judul  baik, rata-ratanya  80,7.  Dilihat  dari  kerapihan tulisannya sedang, rata-ratanya 76,8. Dilihat dari  hubungan  antar  bait  dan  antar  baris dalam  tiap  bait  baik,  rata-ratanya  81,1.
Dilihat  dari  aturan  atau  kaidah  pupuh  yang digunakan sedang, rata-ratanya 75,6.
Supaya  lebih  jelas  dapat  dilihat  pada  tabel di bawah ini.
Tabel 3: Hasil belajar menulis guguritan Maskumambang yang menggunakan model Consept Sentence Modification No. No. Kode Skor ∑ Skor ahir Tingkat kamampuh A B C D E F 1 S1 90 80 90 90 90 90 530 88.3 Sedang 2 S2 90 80 80 80 90 80 500 83.3 Sedang 3 S3 70 70 80 70 80 70 440 73.3 Sedang 4 S4 80 80 90 80 90 80 500 83.3 Baik 5 S5 80 80 80 80 90 80 490 81.7 Sangat baik 6 S6 90 80 80 80 80 70 480 80 Kurang 7 S7 80 70 80 80 80
80 470 78.3 Baik 8 S8 70 70 70 60 60 70 400 66.7 Kurang 9 S9 90 80 90 80 90 80 510 85 Sangat baik 10 S10 80 80 80 70 80 70 460 76.7 Sangat baik 11 S11 90 80 80 80 90 80 500 83.3 Sedang 12 S12 70 80 70 60 70 60 410 68.3 Sangat baik 13 S13 90 90 90 80 90 90 530 88.3 Sangat baik 14 S14 80 80 90 80 80 80 490 81.7 Sedang 15 S15 70 70 80 80 70 60 430 71.7 Sedang 16 S16 70 70 70 80 70 70 430 71.7 Baik 17 S17 90 80 90 70 90 80 500 83.3 Kurang 18 S18 80 80 80 80 80 70 470 78.3 Sedang 19 S19 80 70 80 70 80
70 450 75 Sedang 20 S20 70 70 70 70 70
70 420 70 Sedang 21 S21 85 90 70 85 80 80 490 81.7 Kurang 22 S22 80 70 80 80 80
80 470 78.3 Baik 23 S23 70 70 70 80 80
70 440 73.3 Kurang 24 S24 70 70 80 70 70
70 430 71.7 Sedang 25 S25 90 80 90 70 90
70 490 81.7 Sangat baik 26 S26 90 80 90 90 80 90 520 86.7 Sedang 27 S27 80 70 80 80 90
80 480 80 Sangat baik ∑ 2175 2070 2180 2075 2190 2040 12730 2070.2 Rata-rata 80.6 76. 7 80.7 76.8 81.1 75. 6 78.5 78.5 Keterangan:
A = ejahan
B = ketepatan dalam memilih diksi dan gaya bahasa
C  =kemampuan menghubungkan isi dan judul D = kerapihan tulisan
E =  kemampuan menghubungkan  antar bait dan antar baris pada tiap bait F = mampu memenuhi kaidah pupuh
*tingkat kamampuh: 90–100= sangat baik 70 – 79 = sedang 50 – 59=kurang sekali 80 – 89= baik 60–  69 = kurang
Perbedaan  hasil  belajar  menulis  gugu- ritan  maskumambang  yang  mengguna- kan  model Sinektik dan  model Consept Sentence Modification
Berdasarkan hasil di atas, terlihat hasil belajar  menulis  guguritan  maskumambang
yang  menggunakan  model Sinektik lebih tinggi  daripada  hasil  belajar  menulis guguritan maskumambang yang
menggunakan  model Consept  Sentence Modification. Supaya  lebih  jelas  lihatlah beberapa  contoh  hasil  belajar  menulis

## 86 | LOKABASA Vol. 6, No. 1, April  2015
guguritan  maskumambang  dari  tiap  aspek yang dinilai di bawah ini.
1) Kemampuan memakai ejahan Dilihat dari aspek ejahan, hasil belajar siswa yang
menulis guguritan maskumambang dengan menggunakan model Sinektik kemampuannya  baik  sebab rata-rata nilainya adalah 81,5. Tapi walaupun  demikian  masih  ada  siswa  yang belum mampu menulis ejahan dengan tepat, seperti di bawah ini.
` 12i 6a 8i 8a
Dalam tulisan di atas terlihat ada kata yang  salah  dalam  ejahannya.  Kata  “gusti” seharusnya  hurup  „G‟nya  besar,  sebab  kata “Gusti”  merupakan  salah  satu  kata  ganti atau panggilan kepada Tuhan YME.
Hasil  belajar  siswa  yang  menulis guguritan maskumambang dengan menggunakan  model Consept  Sentence Modification juga  memiliki kemampuan yang baik sebab rata-rata nilainya tidak jauh berbeda  yaitu  80,6.  Adapun  contoh  hasil tulisannya seperti di bawah ini.
1 6 8 8a
Dalam tulisan di  atas terlihat  ada dua kata  yang  salah  dalam  ejahannya,  yaitu kata  “Anjeunna”  dan  “Leutik”.  Kata “Anjeunna”  dan  “Leutik”  seharusnya huruf awalnya ditulis memakai huruf kecil sebab  berada  diujung  kalimah.  Selain  itu kecap  “Anjeunna”  bisa  menggunakan huruf “A” besar kalau “Anjeunna” disana sebagai  kata  ganti  untuk  Tuhan  YME, sedangkan  disana  bukan  untuk  Tuhan YME  melainkan  untuk  sahabatnya.  Jadi penulisan seperti itu dianggap tidak tepat.
Dengan demikian, hasil menulis guguritan maskumambang baik yang menggunakan model Sinektik maupun  yang menggunakan  model Consept  Sentence Modification kemampuannya  sudah  baik meskipun  masih  ada  siswa  yang  kurang  te- pat menggunakan ejahan dalam tulisannya.
2) Kemampuan  dalam  memilih  kata  dan gaya bahasa
Dilihat  dari  pemilihan  kata  dan  gaya basa,  hasil  belajar  siswa  yang  menulis guguritan maskumambang dengan menggunakan  model Sinektik dan  yang menggunakan  model Consept  Sentence Modification kemampuannya masih sedang. Sebab  setelah  dianalisis  dan  dihitung,  hasil belajar  siswa  yang  menulis  guguritan maskumambang dengan menggunakan model Sinektik rata-ratanya  adalah  78  dan yang menggunakan model
Consept Sentence  Modification rata-ratanya  adalah 76,7.
Guguritan  termasuk  salah  satu  jenis puisi.  Oleh  karena  itu  dalam  menulis guguritan,  penulis  harus  pintar  dalam memilih  kata  maupun  gaya  bahasa  karena puisi  maupun  guguritan  akan  terlihat  indah dan  bagus  apabila  menggunakan  kata-kata yang  tepat  apalagi  kata-kata  yang  berupa kiasan atau kata-kata  yang memiliki makna konotatif yang membuat pembaca penasaran.  Tapi  hal  tersebutlah  yang mengakibatkan  para  siswa  merasa  sulit untuk  memilih  dan  menentukan  kata maupun  gaya  bahasa  yang  cocok  dalam tulisannya. Selain itu dikarenakan guguritan ditulis  dalam  bahasa  sunda  Seperti  contoh di bawah ini.
Contoh  hasil  karangan  guguritan maskumambang  yang  menggunakan  model Sinektik:
12i 6a 8i
8a
Leni Risna Nuraeni, Usep Kuswari: Perbandingan Model Sinektik … | 87
Guguritan  di  atas  dalam  aspek pemilihan  katanya  kurang  tepat,  sebab  ada dua  kata  yang  menggunakan  bahasa Indonesia  yaitu  “Sedih”  dan  “Kuasa”.  Hal tersebut
dikarenakan
kurangnya pemahaman siswa terhadap kosakata bahasa Sunda apalagi kata-kata yang biasa digunakan dalam karya sastra. Pembelajaran menulis guguritan maskumambang  ini  adalah  bagian  dari pembelajaran  bahasa  Sunda  oleh  sebab  itu guguritan  ini  harus  menggunakan  bahasa Sunda.
Contoh  hasil  karangan  guguritan maskumambang  yang  menggunakan  model Consept Sentence Modification:
12i 6a 8i 8a Guguritan  diatas  hampir  semuanya menggunakan  bahasa  Sunda.  Tapi  jika dilihat dari bidang sastra terutama guguritan, kata-kata yang semuanya memiliki arti yang sebenarnya kurang tepat jika digunakan dalam karya sastra terutama guguritan. Sedangkan baik puisi, guguritan, ataupun  sajak  akan  lebih  bagus  dan  lebih indah apabila dalam tulisannya menggunakan  kata-kata  yang  indah  apalagi yang  memiliki  arti  tidak  sebenarnya (konotatif).
3) Kemampuan menghubungkan isi
guguritan dengan judul Dilihat  kemampuan  menghubungkan isi  guguritan  dengan  judul,  hasil  belajar siswa yang menulis guguritan maskumambang dengan menggunakan model Sinektik dan  yang  menggunakan model Consept  Sentence  Modification kemampuannya  sudah  baik.  Sebab  setelah dianalisis  dan  dihitung,  hasil  belajar  siswa yang  menulis  guguritan  maskumambang dengan  menggunakan  model Sinektik rata- ratanya adalah 81,7 dan yang menggunakan model Consept  Sentence  Modification rata-
ratanya  adalah  80,7.  Tapi  walaupun demikian  masih banyak  siswa yang terkendala dalam memberikan judul karangannya. Seperti contoh di bawah ini:
Contoh  hasil  karangan  guguritan maskumambang  yang  menggunakan model Sinektik:
Judul: Kanyaah (Kasih Sayang)
12i 6a 8i 8a 12i 6a 8i 8a 12i 6a 8i 8a
Guguritan  di  atas  menggambarkan hubungan  keterkaitan  antara  judul  dan  isi. Judul  guguritannya  adalah Kanyaah (kasih sayang)  tetapi  dilihat  dari  isinya  malah memperlihatkan  kesengsaraan,  sedih  dan sakit  hati.  Padahal apabila  judulnya Kanyaah (kasih  sayang),  isinya  juga  harus menggambarkan
kasih sayang, kebahagiaan, saling mencintai, bukan malah sebaliknya yang menggambarkan penderitaan.
Disisi  lain  aspek  ini  merupakan  aspek termudah,  akan  tetapi  masih  banyak  siswa yang  kebingungan  ketika  akan  memberi judul  karangan  yang  ditulisnya.  Akhirnya banyak siswa  yang tidak memberikan judul terhadap  tulisannya.  Seperti  hasil  karangan guguritan maskumambang yang menggunakan  model Consept  Sentence Modification di bawah ini.
Guguritan  di  atas  tidak  diberi  judul sama  sekali  dikarenakan  siswa  merasa bingung dalam memberikan judul karangannya.  Ahirnya  lebih  baik  tidak memakai  judul  daripada  memberikan  judul yang salah.
4) Kerapihan tulisan Dalam  aspek  ini  yang  dinilai  adalah kerapihan
tulisan.
Tulisan
sangat mempengaruhi pembaca dalam menafsirkan isi  bacaan  sebab  apabila  tulisannya  tidak jelas  atau  tidak  dimengerti  oleh  yang membaca  akan  menimbulkan  tafsiran  yang berbeda  yang  akan  mengakibatkan  tujuan yang  ingin  disampaikanoleh  penulis  tidak sampai kepada pembaca.
Hasil  belajar  siswa  yang  menulis guguritan maskumambang dengan
menggunakan  model Sinektik dan  yang menggunakan  model Consept  Sentence Modification kemampuannya masih sedang. Sebab  setelah  dianalisis  dan  dihitung,  hasil belajar  siswa  yang  menulis  guguritan maskumambang dengan menggunakan model Sinektik rata-ratanya adalah 78,8 dan yang menggunakan model Consept Sentence  Modification rata-ratanya  adalah 76,8.
Contoh tulisan siswa yang menggunakan model Sinektik :
Contoh
tulisan siswa yang menggunakan  model Consept  Sentence Modification :
Kemampuan  menghubungkan  antar bait dan antar padalisan tiap bait
Dalam  aspek  ini,  hasil  belajar  siswa yang  menulis  guguritan  maskumambang dengan  menggunakan  model Sinektik dan yang menggunakan model Consept
Sentence Modification kemampuannya sudah  baik.  Sebab  setelah  dianalisis  dan dihitung,  hasil  belajar  siswa  yang  menulis guguritan maskumambang dengan
menggunakan  model Sinektik rata-ratanya adalah  82  dan  yang  menggunakan  model Consept Sentence Modification rata-ratanya adalah 81,1.
Leni Risna Nuraeni, Usep Kuswari: Perbandingan Model Sinektik … | 89
Dari  penilaian  yang  dihasilkan  aspek ini  merupakan  aspek  yang  memiliki  rata- rata  nilai  tertinggi  diantara  aspek  yang lainnya, baik  siswa  yang menulis guguritan maskumambang dengan menggunakan model Sinektik maupun siswa yang
menggunakan  model Consept  Sentence
Modification. Supaya  lebih  jelas  dapat dilihat dalam contoh guguritan di bawah ini.
Contoh tulisan siswa yang menggunakan model Sinektik :
Contoh tulisan siswa yang menggunakan model Consept Sentence Modification :
5) Kemampuan menggunakan kaidah pupuh
Kaidah  pupuh  yang  dinilai  dalam aspek ini adalah guru  lagu, guru  wilangan, jumlah  baris  dalam  tiap  bait  dan  watak pupuh.  Aspek  ini  dianggap  aspek  paling susah  dibanding  aspek  yang  lainnya  sebab aspek ini sangat mempengaruhi benar tidak nya siswa dalam menulis guguritan.
Hasil  belajar  siswa  yang  menulis guguritan
maskumambang dengan
menggunakan  model Sinektik dan  yang menggunakan  model Consept  Sentence Modification kemampuannya sedang. Sebab setelah dianalisis dan dihitung, hasil belajar siswa yang
menulis guguritan maskumambang dengan menggunakan
model Sinektik rata-ratanya  adalah  78  dan
Vol. 6, No. 1, April  2015
yang menggunakan model
Consept
Sentence  Modification rata-ratanya  adalah 75,6. Dalam aspek ini rata-rata siswa hanya memperhatikan jumlah baris dalam tiap bait tanpa  memperhatikan  watak  pupuh  dan jumlah engang (potongan  kata).  Akibatnya rata-rata  nilai  pada  aspek  ini  merupakan
yang terendah baik siswa yang menggunakan  model sinektik maupun siswa  yang  menggunakan  model Consept Sentence Modification.
Contoh tulisan siswa yang menggunakan model Sinektik :
Pupuh : Maskumambang Patokan : 12i-6a-8i-8a Watak : nalangsa, nyeri, ceurik, prihatin

## Keterangan: √  = benar
X = salah
Contoh tulisan siswa yang menggunakan model Consept Sentence Modification :
Pupuh  : Maskumambang Patokan : 12i-6a-8i-8a Watak   : nalangsa, nyeri, ceurik, prihatin

## Keterangan: √  = benar
X = salah
Selanjutnya  menguji  evektivitas  hasil belajar  menulis  guguritan  maskumambang yang  menggunakan  model Sinektik dan yang menggunakan model Consept
Sentence Modification melalui uji sipat data dan uji hipotesis.
Hasil  uji  sipat  data  mengenai  hasil belajar  menulis  guguritan  maskumambang yang  menggunakan  model Sinektik dan yang menggunakan model Consept Sentence  Modification ,  data  nya  normal dengan  taraf  kepercayaan  99%.  Hasil belajar  menulis  guguritan  maskumambang yang menggunakan model Sinektik X 2 hitung = 7,47  <  X 2 tabel =  11,3.  Begitu  juga  Hasil belajar  menulis  guguritan  maskumambang yang menggunakan model Consept Sentence  Modification X 2 hitung =  9,82  < X 2 tabel =  11,3.  Selain  normal,  data  hasil belajar  menulis  guguritan  maskumambang yang  menggunakan  model Sinektik dan yang menggunakan model
Consept
Sentence Modification juga homogen sebab F hitung =  1,09  <  F tabél =  1,90.  Setelah  itu dilaksanakan uji hipotesis menggunakan uji t  dan  hasilnya  t itung =  1,830  >  t tabél =  1,673. Artinya  pada  taraf  kepercayaan  α=0,05 hipotesis  dalam  penelitian  ini  ditolak.  Hal ini membuktikan bahwa tidak ada perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil
belajar  menulis  guguritan  maskumambang yang  menggunakan  model Sinektik dan yang menggunakan model Consept Sentence Modification.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  maka disimpulkan bahwa: 1) hasil belajar menulis guguritan
Maskumambang yang
menggunakan model Sinektik memiliki rata- rata  nilai  80;  2)  hasil  belajar  menulis guguritan
Maskumambang
yang menggunakan  model Consept  Sentence Modification memiliki  rata-rata  nilai  78,5; dan 3) uji sipat data mengenai  hasil belajar menulis  guguritan  maskumambang  yang menggunakan  model Sinektik dan  yang menggunakan  model Consept  Sentence Modification , data nya normal dengan taraf kepercayaan  99%.  Hasil  belajar  menulis guguritan
maskumambang yang menggunakan model Sinektik X 2 hitung = 7,47 <  X 2 tabel =  11,3.  Begitu  juga  Hasil  belajar menulis  guguritan  maskumambang  yang menggunakan  model Consept  Sentence Modification X 2 hitung = 9,82 < X 2 tabel = 11,3. Selain  normal,  data  hasil  belajar  menulis guguritan
maskumambang yang menggunakan  model Sinektik dan  yang menggunakan  model Consept  Sentence

## 92 | LOKABASA Vol. 6, No. 1, April  2015
Modification juga  homogen  sebab  F hitung = 1,09 < F tabél = 1,90. Setelah itu dilaksanakan uji  hipotesis  menggunakan  uji  t  dan hasilnya  t itung =  1,830  >  t tabél =  1,673. Artinya  pada  taraf  kepercayaan  α=0,05 hipotesis  dalam  penelitian  ini  ditolak.  Hal ini membuktikan bahwa tidak ada perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil belajar  menulis  guguritan  maskumambang yang  menggunakan  model Sinektik dan yang menggunakan model Consept Sentence Modification.

## PUSTAKA RUJUKAN
Arikunto, Suharsimi. 2009. Metode
Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Dinas  Pendidikan  Provinsi  Jawa  Barat.
2007. Standar  Kompetensi    dan Kompetensi  Dasar  Mata  Pelajaran Bahasa  dan  Sastra  Sunda. Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat.
Joyce,  Bruce  &  Weil.  1980. Model  Of Teaching. New  Jersey:  Prentice  Hall, Inc
Rahman.  2007. Model  Mengajar  &  Bahan Pembelajaran. Jatinangor: Alqa Prisma Interdelta.
Rusyana  Yus,  Ami.  1980. Puisi  Guguritan Sunda. Jakarta: Depdikbud.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif . Bandung: Alfabeta. Syaodih,  Nana.  2005. Metode  Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Tarigan,  Henry  Guntur.  2008. Menulis Sebagai Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.
Wellek Rene, Warren. 2004. Teori Kesusastraan (terjemahan Melani Budianta). Yogyakarta: Unit Penerbitan
Sastra  Asia  Barat  Fakultas  Ilmu Budaya UGM.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu selama  pelaksanaan  penelitian  ini.  Terima kasih  pula  kepada  pihak  pengelola  jurnal yang  telah  menerbitkan  artikel  hasil penelitian  ini.  Semoga  hasil  penelitian  ini bermanfaat bagi pendidikan.