Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education Vol. 4 No. 3 (2023), hlm. 262-271, DOI: 10.32832/idarah.v4i3.15590 ISSN: 2654-5845 (Online)
Copyright (c) 2023 Kurnia Mira Lestari*, Iswantir M, Ramadhoni Aulia Gusli, Muaddyl Akhyar This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC-BY-SA)

## Konsep manajemen keuangan dalam meningkatkan mutu pendidikan di SMAN 3 Bukittinggi
Kurnia Mira Lestari * , Iswantir M, Ramadhoni Aulia Gusli, Muaddyl Akhyar Universitas Islam Negri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia
* kurnialestari31@guru.sma.belajar.id

## Abstract
The  lack  of  an  education  budget  in  high  schools  often  makes  one  of  the  problems  in improving the quality of education. For this reason, it is hoped that with the concept of optimal financial management by elements of school leaders, the quality of education will improve. The purpose of this study is to analyze how the concept of financial management at SMA Negeri 3 Bukittinggi by related elements can improve the quality of education. This research uses qualitative research methods based on literature study. The results of the study explain that the source of funds for SMA Negeri 3 Bukittinggi comes from the School Operational Assistance (BOS) fund, Special Financial Assistance (BKK) and the Committee.  With  these  3  sources  of  funds,  it  is  found  that  optimizing  financial management  greatly  affects  the  quality  of  education.  The  concept  of  financial management  applied  by  the  leadership  elements  of  SMA  Negeri  3  Bukittinggi  can optimize the source of funds, so that existing funds are right on target and have a strong effect  on  student  achievement  and  learning  so  as  to  improve  the  quality  of  school education.
Keywords: Education Quality; Financial Management; School Operational Assistance

## Abstrak
Minimnya anggaran pendidikan pada sekolah menengah atas, kerap menjadikan salah satu masalah  dalam  peningkatan  mutu  pendidikan.  Untuk  itu  diharapkan  dengan  adanya konsep  manajemen  keuangan  yang  optimal  oleh  para  unsur  pimpinan  sekolah,  mutu pendidikan  akan  meningkat.  Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis bagaimana konsep manajemen keuangan pada SMA Negeri 3 Bukittinggi oleh unsur yang terkait  dapat  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian kualitatif berbasis studi pustaka. Hasil penelitian menjelaskan bahwa sumber dana  SMA  Negeri  3  Bukittinggi  berasal  dari  dana  Bantuan  Operasional  Sekolah  (BOS), Bantuan  Khusus  Keuangan  (BKK)  dan  Komite.  Dengan  adanya  3  sumber  dana  ini, didapatkan  bahwa  optimalisasi  manajemen  keuangan  sangat  mempengaruhi  mutu pendidikan.  Konsep  manajemen  keuangan  yang  diterapkan  oleh  unsur  pimpinan  SMA Negeri 3 Bukittinggi dapat mengoptimalkan sumber dana, sehingga dana yang ada tepat sasaran  dan  berpengaruh  kuat  untuk  prestasi  siswa  dan  pembelajaran  sehingga  bisa meningkatkan mutu pendidikan sekolah.
Kata kunci: Bantuan Operasional Sekolah; Manajemen Keuangan; Mutu Pendidikan
Konsep manajemen keuangan dalam meningkatkan mutu pendidikan...

## Pendahuluan
Untuk mewujudkan pendidikan yang berkualitas, diperlukan sejumlah faktor yang saling terkait. Di antaranya adalah pengelolaan sumber daya yang ada di lembaga pendidikan  secara  menyeluruh  dan  kompeten.  Masalah  keuangan  di  sekolah merupakan  salah  satu  sumber  daya  yang  perlu  dikelola  dengan  baik  di  lembaga pendidikan.  Salah  satu  aspek  terpenting  dalam  administrasi  sekolah  yang menentukan  bagaimana  kegiatan  pendidikan  di  sekolah  adalah  manajemen keuangan pendidikan. (Zietlow, J., Hankin, J. A., Seidner, A. & O’Brien, 2018) . Salah satu  sumber  daya  yang  secara  langsung  mendukung  efektivitas  dan  efisiensi manajemen pendidikan adalah keuangan dan pembiayaan. Gaya manajemen yang digunakan oleh lembaga pendidikan yang bersangkutan akan berdampak signifikan terhadap  inisiatif  peningkatan  kualitas  yang  dilakukan  oleh  lembaga  tersebut. (Solehan,  2017).  Masyarakat,  pemerintah,  dan  sektor  komersial  memiliki keterkaitan  yang  sangat  erat  dalam  meningkatkan  pemerataan  dan  kualitas pendidikan.  Dengan  demikian,  pendidikan  adalah  tugas  bersama  masyarakat  dan pemerintah,  baik dalam hal pembiayaan, tenaga kerja, maupun fasilitas.  (Monita, 2019).
Ketiadaan  anggaran  untuk  pendidikan  sering  kali  mempersulit  pencapaian tujuan  pendidikan.  Keberadaannya  sangat  penting,  meskipun  itu  bukan  satu- satunya  faktor  yang  mempengaruhi  seberapa  baik  pendidikan  diajarkan.  Bisa dikatakan bahwa sebuah institusi pendidikan akan tetap berfungsi meskipun tanpa adanya  dana.  Tidak  diragukan  lagi  akan  ada  pertumbuhan  jumlah  program  yang ditawarkan, yang semuanya secara alami akan meningkatkan standar pendidikan. Penyelenggaraan pendidikan dianggap penting dalam konteks baik di tingkat makro (negara)  maupun  mikro  (institusi).  Salah  satu  komponen  yang  diperlukan  adalah pembiayaan.  Sebagai  gambaran,  pemerintah  Republik  Indonesia  diwajibkan  oleh hukum  untuk  mengalokasikan  setidaknya  20%  dari  keseluruhan  Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara (APBN) untuk pendidikan setiap tahunnya. Setiap tahun,  APBN  dan  pemerintah  daerah  membuat  anggaran  untuk  pendidikan  yang mencakup  ketentuan  untuk  gaji  guru  dan  gaji  profesional  pendidikan  lainnya  di daerah tersebut. (Monita, 2019)
Implementasi  Peraturan  Pemerintah  No.  19  Tahun  2005  berdampak  pada keharusan  untuk  membuat  standar  pembiayaan  yang  menstandarkan  biaya  yang terkait  dengan  pendidikan,  termasuk  biaya  operasional,  investasi,  dan  personal. Selain itu, disebutkan bahwa Peraturan Menteri, yang didasarkan pada saran Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP), menetapkan norma biaya satuan pendidikan. Setiap  sekolah  di  Indonesia  diharapkan  dapat  melaksanakan  pendidikan  dengan menggunakan  pedoman  pembiayaan  pendidikan  ini  sebagai  panduan.(Nasional, 2013). Pemerintah dan masyarakat secara keseluruhan harus sangat peduli terhadap pembiayaan pendidikan karena manfaatnya yang sangat luas dan menyentuh semua sektor  kehidupan  masyarakat.  Berdasarkan  pemikiran  tersebut,  mempelajari
Lestari, Iswantir M, Gusli, Akhyar
masalah pembiayaan menjadi sangat strategis. Salah satu isu utama yang membuat pendidikan  terus  berjalan  adalah  pembiayaan  pendidikan.  Mutu  pendidikan  akan dipengaruhi  oleh  administrasi  pembiayaan  pendidikan  yang  efektif.  Manajemen biaya  pendidikan  yang  terbaik  diperlukan  untuk  mencapai  standar  keunggulan sekolah  yang  tinggi.  Oleh  karena  itu,  perlu  diperhatikan  tahapan-tahapan administrasi  pembiayaan  pendidikan.  Pada  dasarnya,  tujuan  pengelolaan pembiayaan pendidikan adalah untuk standar sekolah yang diterapkan. Pada setiap tahapan proses pengelolaan pembiayaan, sekolah harus mewujudkan visi dan misi sekolah  adalah  prioritas  utama.  Tahapan  manajemen  pembiayaan  pendidikan melalui  tahapan  perencanaan  pembiayaan  pendidikan,  tahapan  pelaksanaan pembiayaan, dan pengawasan pembiayaan pendidikan. (Solehan, 2017)
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  konsep  dasar manajemen  keuangan  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  pada  lembaga pendidikan, yaitu SMA Negeri 3 Bukittinggi. Penelitian ini memiliki urgensi kepada para  unsur  pimpinan  sekolah  agar  dapat  mengoptimalisasikan  manajemen keuangan agar mutu pendidikan di sekolah dapat meningkat. Beberapa penelitian berkenaan tentang manajemen keuangan pada lembaga pendidikan sudah dilakukan oleh beberapa peneliti, seperti Filantropi Islam sebagai basis pengelolaan keuangan lembaga pendidikan (Mukhlisin, M., Mujahidin, E. & Indupurnahayu, 2019), konsep dasar  manajemen  keuangan  pendidikan  (Komariah,  2018),  Manajemen  finansial pendidikan  dengan  fokus  kajian  pada  sistem  perpajakan  (Mesiono,  M.,  &  Lubis, n.d.). Namun belum ada penelitian yang membahas bagaimana konsep manajemen keuangan  agar  dapat  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  lembaga  pendidikan. Sehingga peneliti berharap, penelitian ini bisa menjadi rujukan untuk pengelolaan manajemen keuangan di lembaga pendidikan. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini adalah  untuk  mengetahui  konsep  manajemen  keuangan  sehingga  dapat meningkatkan mutu pendidikan di SMA Negeri 3 Bukittinggi.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif,  yaitu penggambaran  proses  perilaku  subjek  digambarkan  dalam  bentuk  naratif sehubungan  dengan  masalah  yang  dihadapi,  disertakan  dengan  keikutsertaan informan.  Selain  itu  penelitian  ini  merupakan  penelitian  pustaka,  yakni  penulis menghimpun data dari berbagai referensi seperti buku, jurnal, artikel, dan lain-lain. Karena  tujuan  peneliti  untuk  mendeskripsikan  bagaimana  manajemen  keuangan untuk meningkatkan mutu pendidikan di SMA Negeri 3 Bukittinggi, maka peneliti memilih  pendekatan  penelitian  kualitatif.  Menurut  Frankel  dan  Anggito  (2018), metodologi penelitian dalam studi semacam ini akan menghasilkan data deskriptif berupa ucapan tertulis dan lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati.
Penelitian  kualitatif  lebih  mementingkan  proses  daripada  hasil.  Alih-alih disajikan  dalam  bentuk  statistik  numerik,  informasi  dari  survei,  observasi,  dan wawancara  disampaikan  melalui  narasi.  Lingkungan  naturalistik,  yang  berusaha
mereplikasi  dunia  nyata  semirip  mungkin,  digunakan  untuk  penelitian.  Adapun lokasi  dan  periode  studi  adalah  dari  Oktober  2023  hingga  penelitian  ini  selesai, peneliti melakukan banyak upaya. Administrasi keuangan dan sumber dana di SMA negeri 3 Kota Bukittinggi, Sumatera Barat, cocok untuk penyelidikan ilmiah, itulah sebabnya sekolah ini dipilih untuk penelitian ini. Observasi partisipan, wawancara mendalam  dengan  pihak-pihak  terkait,  dan  pencatatan  yang  cermat  merupakan teknik  utama  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk  mengumpulkan  data. Selain itu, data yang dikumpulkan dari dokumen tertulis, kuesioner, dan wawancara diringkas,  disajikan,  dan  ditelaah  untuk  membuat  kesimpulan.(Sugiyono,  2014). Kepala Sekolah SMA Negeri 3 Bukittinggi, yang menangani pengelolaan keuangan tersebut, merupakan salah satu narasumber dalam penelitian ini.

## Hasil dan Pembahasan

## A. Temuan penelitian

## 1. Definisi pengelolaan keuangan lembaga pendidikan atau sekolah
Pengelolaan keuangan lembaga pendidikan atau sekolah sangatlah memerlukan sebuah  manajemen.  Manajemen  dianggap  ilmu  yang  mempelajari  mengapa  dan bagaimana orang bekerja sama untuk mencapai tujuan dan membuat sistem kerja sama  yang  lebih  bermanfaat  bagi  kemanusiaan.  Untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan  di  SMAN  3  Bukittinggi,  sistem  manajemen  sekolah  sangat  penting. Sumber  daya  manusia  yang  profesional  akan  membantu  manajemen  pendidikan tersebut  berjalan  secara  efektif  dan  efisien.  Kurikulum  harus  sesuai  dengan perkembangan  dan  kebutuhan  siswa,  tenaga  pendidik  yang  handal  dengan kemampuan dan komitmen yang kuat, sarana dan prasarana yang memadai untuk mendukung kegiatan belajar mengajar, dana yang cukup untuk membayar karyawan sesuai dengan pekerjaan mereka.(Gusli, Zaki, & Akhyar, 2023)
Memadukan  sumber  daya  untuk  membantu  siswa  mencapai  tujuan  tertentu dikenal sebagai manajemen pendidikan. Namun, fenomena saat ini adalah manajer dan  pimpinan  kurang  memperhatikan  manajemen  keuangan  suatu  institusi pendidikan. Menurut Depdiknas (2000) bahwa manajemen  keuangan  merupakan tindakan  pengurusan/ketatausahaan  keuangan  yang  meliputi  pencatatan, perencanaan,  pelaksanaan,  pertanggungjawaban  dan  pelaporan.  Jadi,  manajemen keuangan  lembaga  pendidikan  yaitu  suatu  ilmu,  seni,  gaya  yang  meliputi  POAC dalam mengatur keuangan lembaga pendidikan atau sekolah agar tujuan lembaga atau  sekolah  sesuai  dengan  target  yang  ingin  dicapai  secara  efektif  dan  efisien. Sumber  keuangan  dan  pembiayaan  pada  suatu  lembaga  pendidikan  atau  sekolah secara  umum  dapat  dikelompokkan  atas  tiga  sumber,  yaitu:  1.  Pemerintah,  baik pemerintah  pusat  atau  daerah,  maupun  kedua-duanya  yang  bersifat  umum  atau khusus  yang  diperuntukkan  bagi  kepentingan  pendidikan,  2.  Orang  tua  peserta didik,  3.  Masyarakat,  baik  yang  mengikat  maupun  tidak  mengikat.  Untuk menjalankan  sebuah  manajemen  keuangan  maka  sangat  diperlukan  pendanaan kegiatan sekolah dapat direncanakan, diupayakan pengadaannya, dibukukan secara
Lestari, Iswantir M, Gusli, Akhyar
transparan, dan digunakan untuk membiayai pelaksanaan program sekolah secara efektif dan efisien. Secara umum tujuan manajemen keuangan yaitu: Meningkatkan efektivitas dan efisiensi penggunaan keuangan sekolah, meningkatkan akuntabilitas dan transparansi keuangan sekolah, dan meminimalkan penyalahgunaan anggaran sekolah.
Agar tujuan di atas dapat tercapai, maka dibutuhkan kreativitas kepala sekolah dalam mengali sumber-sumber dana menempatkan bendahara yang seusia dengan kriteria  sebagai  pengelola  keuangan  serta  memanfaatkan  secara  benar  sesuai peraturan perundangan yang berlaku.

## 2. Prinsip-prinsip manajemen keuangan
Manajemen keuangan sekolah perlu memperhatikan sejumlah prinsip. Undang- undang  No.  20  Tahun  2003  pasal  48  menyatakan  bahwa  pengelolaan  dana pendidikan  berdasarkan  pada  prinsip  keadilan,  efisiensi  transparansi,  dan akuntabilitas publik.
a. Transparan
Di bidang manajemen, transparan berarti adanya keterbukaan dalam mengelola suatu  kegiatan  yang  sedang  berjalan.  Di  lembaga  pendidikan  atau  sekolah  harus transparan  seperti  di  dalam  sebuah  lembaga  atau  sekolah  bahwa  lembaga pendidikan  atau  sekolah  membuat  semua  orang  tahu  tentang  apa  yang  terjadi dengan  uang  mereka,  bagaimana  mereka  digunakan,  dan  siapa  yang bertanggungjawab atas itu. Hal ini sangat penting karena pihak yang berkepentingan dapat  mengetahui  semuanya.  Untuk  meningkatkan  dukungan  orang  tua  siswa, masyarakat,  dan  pemerintah  dalam  menjalankan  seluruh  program  pendidikan  di sekolah,  transparan  keuangan  sangatlah  penting.  Transparan  juga  membangun kepercayaan  antara  pemerintah,  masyarakat,  orang  tua  siswa,  dan  warga  sekolah melalui penyediaan informasi yang mudah dan akurat.
b. Efektivitas
Pencapaian  tujuan  biasanya  didefinisikan  sebagai  efektif.  Hasibuan,  2021 mendefinisikan efektivitas lebih dalam karena efektivitas mencakup hasil kualitatif yang  berkaitan  dengan  pencapaian  tujuan  lembaga  dari  pada  hanya  pencapaian tujuan.  Jika  kegiatan  yang  dilakukan  dapat  mengatur  dana  untuk  membiayai aktivitas dalam rangka mencapai hasil kualitatif sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan, maka manajemen keuangan dianggap Memenuhi prinsip efektif.
c. Efisiensi
Efficiency  ”characterized  by  quantitative  outputs” Hasibuan,  2021).  Efisiensi adalah  perbandingan  yang  terbaik  antara  masukan  ( input )  dan  keluaran  ( output ) atau antara daya dan hasil.

## 3. Tugas pengelolaan keuangan lembaga pendidikan atau sekolah
Manajemen keuangan menganut prinsip bahwa fungsi otorisator, ordonatur, dan bendahara berbeda. Otorisitor yaitu pejabat yang diberi wewenang untuk mengambil
Konsep manajemen keuangan dalam meningkatkan mutu pendidikan...
tindakan  yang  menyebabkan  penerimaan  dan  pengeluaran  anggaran.  Otorisator juga berwenang melakukan pengujian dan memerintahkan pembayaran atas segala tindakan  yang  dilakukan  berdasarkan  otoritas  yang  telah  ditetapkan.  Bendahara yaitu  seorang  yang  memiliki  otoritas  untuk  menerima,  menyimpan,  dan mengeluarkan uang atau surat berharga lainnya yang dapat dinilai dengan uang serta melakukan  perhitungan  dan  bertanggungjawab.  Sebagai  manajer,  kepala  sekolah bertindak  sebagai  otorisator  dan  diberi  wewenang  ordonator  untuk  mengatur pembayaran.  Meskipun  demikian  tidak  masuk  akal  untuk  melakukan  peran bendahara  karena  tanggung  jawab  untuk  mengawasi  ke  dalam.  Bendahara  tidak hanya  memiliki  fungsi  bendahara  tetapi  mereka  juga  memiliki  fungsi  ordonatur untuk  menguji  hak  atas  pembayaran.  Manajer/Kepala  Bagian  Keuangan  sekolah berkewajiban untuk menentukan keuangan sekolah, cara mendapatkan dana untuk infrastruktur sekolah serta penggunaan dana tersebut untuk membiayai kebutuhan sekolah. Yang harus dimiliki oleh Kepala Bagian Keuangan yaitu: strategi keuangan. Strategi tersebut antara lain:
a. Strategic Planning , Berpedoman keterkaitan internal dan kebutuhan eksternal yang  datang  dari  luar.  Terkandung  unsur  analisis  kebutuhan,  proyeksi, peramalan, ekonomi dan finansial.
b. Strategic  Management ,  Upaya  mengelola  proses  perubahan,  seperti: perencanaan,  strategis,  struktur  organisasi,  kontrol,  strategis  dan  kebutuhan primer.
c. Strategic Thinking Sebagai kerangka dasar untuk merumuskan tujuan dan hasil secara berkesinambungan.
4. Proses pengelolaan keuangan lembaga pendidikan/sekolah
Komponen  keuangan  sekolah  merupakan  komponen  yang  menentukan terlaksananya kegiatan belajar mengajar bersama komponen-komponen lain. Dalam pengelolaan,  memperlihatkan  cara  mengatur  lalu  lintas  uang  yang  diterima  dan dibelanjakan  mulai  dari  kegiatan  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan, pengawasan  sampai  dengan  penyampaian  umpan  balik  (Vincent  P  Costa,  2000). Perencanaan  menentukan  untuk  apa,  di  mana,  kapan  dan  beberapa  lama  akan dilaksanakan,  dan  bagaimana  cara  melaksanakannya.  Pengorganisasian menentukan bagaimana aturan dan tata kerjanya. Pelaksanaan menentukan siapa yang terlibat, apa yang dikerjakan, dan masing-masing bertanggung jawab dalam hal apa.  Pengawasan  dan  pemeriksaan  mengatur  kriterianya,  bagaimana  cara melakukannya,  dan  akan  dilakukan  oleh  siapa.  Umpan  balik  merumuskan kesimpulan  dan  saran-saran  untuk  kesinambungan  terselenggaranya  Manajemen Operasional Sekolah.
Menurut Muchdarsyah Sinungan, 1993, menekankan pada penyusunan rencana ( planning )  di  dalam  setiap  penggunaan  anggaran.  Langkah  pertama  dalam penentuan rencana pengeluaran keuangan adalah menganalisis berbagai aspek yang berhubungan  erat  dengan  pola  perencanaan  anggaran  yang  didasarkan

## Lestari, Iswantir M, Gusli, Akhyar
pertimbangan kondisi keuangan, line of business , keadaan para nasabah/konsumen, organisasi pengelola, dan skill para pejabat pengelola. Proses pengelolaan keuangan di sekolah meliputi: perencanaan anggaran, strategi mencari sumber dana sekolah, penggunaan  keuangan  sekolah,  pengawasan  dan  evaluasi  anggaran,  dan pertanggungjawaban
Pemasukan  dan  pengeluaran  keuangan  lembaga  pendidikan/sekolah  diatur dalam Rancangan Anggaran Pendapatan dan Belanja Sekolah (RAPBS), hal yang ada hubungannya dengan RAPBS adalah sebagai penerimaan
(pemasukan/penerimaan), penggunaan (pembelanjaan), dan  pertanggungjawaban (pelaporan).
Dengan  adanya  penerimaan  keuangan  dari  orang  tua  peserta  didik  dan masyarakat maka dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional tahun 1989, juga  UUSPN  No.  20  tahun  2003  bahwa  karena  keterbatasan  kemampuan pemerintah dalam pemenuhan kebutuhan dana pendidikan, maka tanggung jawab atas pembiayaan pendidikan menjadi tanggung jawab bersama antara pemerintah, masyarakat  dan  orang  tua.  Dimensi  pengeluaran  meliputi  biaya  rutin  dan  biaya pengembangan. Biaya rutin adalah biaya yang dikeluarkan rutin setiap bulannya dari tahun ke tahun, seperti gaji tenaga kependidikan baik guru maupun non guru, biaya operasional,  biaya  pemeliharaan  baik  gedung  maupun  sarana  prasarana  kegiatan pembelajaran.  Biaya  pengembangan,  seperti  biaya  pembangunan,  perawatan  dan perbaikan  gedung,  penambahan  gedung,  penambahan  bangku,  almari  dan pengeluaran lain yang bersifat tetap.
Dalam  manajemen  keuangan  ada  beberapa  komponen  yang  terdiri  dari: Prosedur anggaran, prosedur akuntansi keuangan, pembelajaran, pergudangan, dan prosedur  pendistribusian,  prosedur  investasi,  dan  prosedur  pemeriksaan.  Dalam pelaporan dan pertanggungjawaban Kepala Sekolah wajib menyampaikan laporan di bidang  keuangan  terutama  mengenai  pengeluaran  keuangan  sekolah. Pengevaluasian  dilakukan  setiap  triwulan  atau  per  semester.  Pelaporan  dan pertanggungjawaban  keuangan  lembaga  pendidikan/sekolah  harus  dilaporkan secara  rutin  sesuai  dengan  peraturan  yang  berlaku.  Pelaporan  dan pertanggungjawaban  anggaran  yang  berasal  dari  orang  tua  peserta  didik  dan masyarakat dilakukan secara rinci dan transparan sesuai dengan sumber dananya. Pelaporan  dan  pertanggungjawaban  anggaran  yang  berasal  dari  sekolah  swasta dilakukan secara rinci dan transparan kepada dewan guru dan staf sekolah.

## Pengaruh Mutu Pendidikan terhadap Manajemen Pembiayaan
Dalam artian deskriptif, mutu ditentukan berdasarkan keadaan hasil tes prestasi belajar  (Suderadjat,  2005).  Menurut  Ismail,  Pawero,  &  Umar,  (2011),  penerapan manajemen  mutu  dalam  dunia  pendidikan  merupakan  memerlukan  adanya pengelolaan  yang  baik  dan  profesional,  manajemen  organisasi  yang  baik  dan penyediaan personil yang memadai dalam menjalankan proses yang baik sehingga
Konsep manajemen keuangan dalam meningkatkan mutu pendidikan...
menghasilkan output yang bermutu dan berkualitas tinggi. Untuk bisa menghasilkan mutu, menurut Slamet terdapat empat usaha mendasar yang harus dilakukan dalam suatu lembaga pendidikan, yaitu: (1). Menciptakan situasi “menang - menang” ( win- win  solution )  dan  bukan  situasi  “kalah - menang”  di antara  pihak  yang berkepentingan dengan lembaga pendidikan ( stakeholders ). Dalam hal ini terutama antara  pimpinan  lembaga  dengan  staf  lembaga  harus  terjadi  kondisi  yang  saling menguntungkan  satu  sama  lain  dalam  meraih  mutu  produk/jasa  yang  dihasilkan oleh  lembaga  pendidikan  tersebut.  (2).  Perlu  ditumbuhkembangkan  motivasi intrinsik pada setiap orang yang terlibat dalam proses meraih mutu. Setiap orang dalam  lembaga  pendidikan  harus  tumbuh  motivasi  bahwa  hasil  kegiatannya mencapai  mutu  tertentu  yang  meningkat  terus  menerus,  terutama  sesuai  dengan kebutuhan  dan  harapan  pengguna/langganan.  (3).  Setiap  pimpinan  harus berorientasi  pada  proses  dan  hasil  jangka  panjang.  Penerapan  manajemen  mutu terpadu dalam pendidikan bukanlah suatu proses perubahan jangka pendek, tetapi usaha jangka panjang yang konsisten dan terus menerus. (4). Dalam menggerakkan segala  kemampuan  lembaga  pendidikan  untuk  mencapai  mutu  yang  ditetapkan, haruslah  dikembangkan  adanya  kerja  sama  antar  unsur-unsur  pelaku  proses mencapai hasil  mutu. Mereka adalah  satu  kesatuan  yang harus  bekerja sama dan tidak  dapat  dipisahkan  satu  sama  lain  untuk  menghasilkan  mutu  sesuai  yang diharapkan (Suderadjat, 2005).
Manajemen  Peningkatan  Mutu  yang  merupakan  paradigma  baru  bagi manajemen  pendidikan  di  sekolah  memiliki  prinsip  (1)  Peningkatan  mutu  harus dilaksanakan di sekolah, (2) Peningkatan mutu hanya dapat dilaksanakan dengan adanya kepemimpinan yang baik, (3) Peningkatan mutu harus didasarkan pada data dan fakta baik bersifat kualitatif maupun kuantitatif, (4) Peningkatan  mutu harus memberdayakan  dan  melibatkan  semua  unsur  yang  ada  di  madrasah,  dan  (5) Peningkatan mutu memiliki tujuan bahwa madrasah dapat memberikan kepuasan kepada siswa, orang tua dan masyarakat (Nurhayati, 2021).
Manajemen  Pembiayaan  merupakan  sebuah  proses  dalam  mengoptimalkan sumber  dana  yang  ada,  mengalokasikan  dana  yang  tersedia  dan mendistribusikannya sebagai fasilitas atau sarana pendukung proses pembelajaran sehingga  tercipta  proses  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Oleh  karena  itu, fokus manajemen pembiayaan pendidikan pada bagaimana sumber dana yang ada mampu dikelola secara profesional sehingga memenuhi kebutuhan penyelenggaraan pendidikan (Riadi, 2016). Dalam definisi ini ada tiga kata kunci dalam manajemen pembiayaan  pendidikan,  yaitu:1)  Optimalisasi  sumber  dana  Fungsi  manajemen pembiayaan  adalah  bagaimana  lembaga  pendidikan  mampu  mengoptimalkan sumber-sumber  pembiayaan  pendidikan  yang  diperoleh.  2)  Alokasi  dalam manajemen pembiayaan pendidikan merupakan proses financial decision . Di sinilah kebijakan  alokasi  pembiayaan  pendidikan  ditentukan.  Menurut  Riadi,  2016, Kebijakan dalam menentukan alokasi ini harus mengedepankan program prioritas
Lestari, Iswantir M, Gusli, Akhyar
dalam  sebuah  proses  pendidikan.  3)  Distribusi.  Distribusi  merupakan  proses penyaluran dana sesuai dengan alokasi yang telah ditentukan.
Pusat  perhatian  mendasar  dari  konsep  ekonomi  adalah  bagaimana mengalokasikan  sumber-sumber  terbatas  untuk  mencapai  tujuan  yang  beraneka ragam mungkin tak terhingga (Riadi, 2016). Keuangan dan pembiayaan merupakan potensi  yang  sangat  menentukan  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  (Nurhayati, 2021).  Kedua  hal  tersebut  merupakan  komponen  produksi  yang  menentukan terlaksananya  kegiatan-kegiatan  proses  belajar  mengajar  di  sekolah  bersama komponen-komponen  lainnya.  Oleh  karenanya  SMA  Negeri  3  Bukittinggi  selalu berusaha  melakukan  pengelolaan  keuangan  dengan  baik  agar  sumber  keuangan dapat  dimanfaatkan  semaksimal  mungkin  untuk  peningkatan  mutu  pendidikan SMA Negeri 3 Bukittinggi.

## Kesimpulan
Berdasarkan  pemaparan  pada  penelitian  konsep  manajemen  pembiayaan pendidikan dalam meningkatkan mutu pendidikan di SMAN 3 Bukittinggi ini dapat disimpulkan  bahwa  manajemen  pembiayaan  merupakan  sebuah  proses  dalam mengoptimalkan  sumber  dana  yang  ada,  mengalokasikan  dana  yang  tersedia  dan mendistribusikannya sebagai fasilitas atau sarana pendukung proses pembelajaran sehingga  tercipta  proses  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Untuk  mencapai mutu sekolah  yang baik, biaya pendidikan  harus dikelola dengan optimal. Unsur- unsur  pimpinan  yang  memiliki  kepiawaian  dan  pengetahuan  dalam  mengelola keuangan  sekolah  juga  mempengaruhi  mutu  pendidikan  di  SMA  Negeri  3 Bukittinggi.  Dengan  adanya  konsep  pengelolaan  yang  optimal  tentunya  juga menjadikan keuangan sebagai salah satu faktor yang mampu meningkatkan prestasi siswa dan kegiatan lainnya yang mampu meningkatkan mutu sekolah. Oleh karena itu,  tahapan  pada  manajemen  pembiayaan  pendidikan  perlu  diperhatikan. Penggunaan dana efektif setiap lembaga pendidikan, madrasah/sekolah seharusnya menetapkan  rencana  yang  menjadi  prioritas  pembiayaan  pendidikan  secara komprehensif.

## Daftar Pustaka
Gusli, R. A., Zaki, S., & Akhyar, M. (2023). Tantangan Guru terhadap perkembangan teknologi  agar  memanfaatkan  Artificial  Intelligence  dalam  meningkatkan kemampuan siswa . 4 (3), 229 – 240. doi: 10.32832/idarah.v4i3.15418 Ismail,F., Pawero, A.M.D., & Umar, M. (2011). Education Planning and its implications for  education  policy  during  the  covid-19  pademic. International  Journal  for Educational and Vocational Studies . Komariah,  N.  (2018).  Konsep  Manajemen  Keuangan  Pendidikan. Al-Afkar:  Jurnal Keislaman & Peradaban .
Mesiono,  M.,  &  Lubis,  R.  R.  (n.d.).  Manajemen  Finansial  Pendidikan  di  Indonesia (Diskursus  Sistem  Perpajakan  pada  Institusi  Pendidikan). Al-Fikru:  Jurnal Ilmiah, .
Monita, D. F. (2019). No Title. Pembiayaan dalam pendidikan.
Konsep manajemen keuangan dalam meningkatkan mutu pendidikan...
Muchdarsyah  Sinungan.  (1993). Dasar-dasar  Management  Kredit .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Mukhlisin, M., Mujahidin, E., &, & Indupurnahayu, I. (2019). Filantropi Islam sebagai Strategi  Manajemen  Keuangan  Lembaga  Pendidikan. Idarah  Tarbawiyah:
Journal of Management in Islamic Education, 1(1), 27 – 36. Nasional, D. P. (2013). Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahum 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. In Departemen Pendidikan Nasional, 44(2), 8 – 10. Nurhayati,  N.  (2021).  Manajemen  POACH  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Terhadap Pembelajaran  Luring  di  SDII  Luqman  Al  Hakim  Batam. Al-Riwayah:  Jurnal Kependidikan, 13(2), 381 – 394. Riadi, A. (2016). Pendidikan Karakter Di Madrasah/Sekolah . 14(26) , 1 – . Solehan,  S.  (2017).  Jurnal  Ansiru  PAI. Manajemen  Pembiayaan  Pendidikan  Menuju Pendidikan Yang Bermutu. Jurnal Ansiru PAI . Suderadjat, H. (2005). Manajemen Peningkatan Mutu di Era Otonomi Pendidikan . Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D . Bandung: Alfabeta. Vincent  P  Costa.  (2000).  Panduan  Pelatihan  untuk  Mengembangkan  Sekolah.  In Depdiknas . doi: 10.33395/juripol.v4i1.11051 Zietlow, J., Hankin, J. A., Seidner, A., &, & O’Brien, T. (2018). Financial management for nonprofit organizations: policies and practices .