## PENINGKATAN KEMAMPUAN PENGUCAPAN BAHASA INGGRIS BAGI GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) DI KECAMATAN ASEMBAGUS KABUPATEN SITUBONDO
Firqo Amelia 1 , Sufil Lailiyah 2 1,2 Program Studi Sastra Inggris, Fakultas Sastra Universitas Abdurachman Saleh Situbondo Email: firqo.amelia@gmail.com
Abstract. This  activity  resolved  one  of  the  problems  faced  by  Early  Childhood  Education  (PAUD) teachers in Asembagus, the inability of PAUD teachers to pronounce English vocabulary taught to their students.  For  this  reason,  the  English  for  Young  Learners  training  focused  primarily  on  checking  and improving English pronunciation of PAUD teachers was held. This program lasted one month with three stages:  preparation,  training  and  evaluation.  The  purpose  of  the  preparation  stage  was  to  establish communication with the partner, RA Munawarus Sholeh Mojosari, Asembagus. Second, the training stage took  place  over  four  days  comprised  of  basic  English  vocabulary,  EYL  (English  for  Young  Learners) learning media, learning methods, pronunciation, and technology utilization. The last was the evaluation stage where the organizers measured and reflected on the success of the project. Outputs generated from this activity were: (1) Increasing basic English vocabulary of PAUD teachers that was usually taught to the  students;  (2)  Proper  pronunciation  of  some  basic  English  vocabulary  of  PAUD  teachers;  (3) Improved  PAUD  teacher  skills  in  teaching  English  to  early  childhood  learners;  (4)  Improved  PAUD teacher  skills  in  using  a  dictionary  application  to  check  the  pronunciation  of  English  words;  and  (5) Increasing Motivation of PAUD teachers in developing English language skills.
Keywords: pronunciation, english, early childhood education, english for young learners
Abstrak. Kegiatan  ini  menyelesaikan  salah  satu  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  guru  Pendidikan Anak  Usia  Dini  (PAUD)  di  Asembagus  yaitu  minimnya  kemampuan  guru  PAUD  dalam  hal  pelafalan kosa  kata  Bahasa  Inggris  untuk  diajarkan  pada  anak  didik  mereka.  Untuk  itu,  pelatihan  pembelajaran Bahasa  Inggris  untuk  anak  usia  dini  (English  for  Young  Learners)  yang  difokuskan  terutama  pada pengecekan dan perbaikan pelafalan kosa kata Bahasa Inggris yang dimiliki oleh guru PAUD dilakukan. Program  ini  dilaksanakan  selama  sebulan  dengan  tiga  tahap,  yaitu  tahap  persiapan,  pelatihan,  dan evaluasi.  Tahap  persiapan  dilakukan  untuk  menjalin  komunikasi  dengan  pihak  mitra,  yaitu  RA. Munawarus  Sholeh  Mojosari,  Asembagus.  Kedua,  tahap  pelatihan  yang  dilakukan  selama  empat  hari dengan pemberian materi berupa kosa kata dasar Bahasa Inggris, media pembelajaran EYL (English for Young  Learners),  metode  pembelajaran,  pelafalan  (pronunciation),  dan  pemanfaatan  teknologi.  Yang terakhir  yaitu  evaluasi.  Luaran  yang  dihasilkan  dari  kegiatan  ini  adalah:  (1)  Bertambahnya  kosa  kata dasar  Bahasa Inggris  guru  PAUD  yang  biasa diajarkan pada  anak  didik;  (2)  Pelafalan  beberapa  kosa kata  dasar  Bahasa  Inggris  guru  PAUD  yang  benar;  (3)  Keterampilan  guru  PAUD  dalam  mengajarkan bahasa Inggris kepada anak usia dini; (4) Keterampilan guru PAUD dalam menggunakan aplikasi kamus dalam  mengecek  pengucapan  kata-kata  Bahasa  Inggris;  dan  (5)  Motivasi  guru  PAUD  dalam mengembangkan keterampilan bahasa Inggris yang meningkat.
Kata kunci: pelafalan, bahasa inggris, pendidikan anak usia dini, english for young learners

## PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki peranan yang sangat  penting  dalam  membentuk  manusia berkualitas  dan  beradab.  Oleh  sebab  itu, pendidikan seyogyanya diperoleh seseorang sejak usia  dini,  begitupun  dengan  pendidikan  tentang bahasa.  Hutauruk  (2015,  hlm.  52)  mengatakan bahwa  usia  sebelum  lima  tahun  merupakan  usia emas  ( golden  age )  bagi  proses  pemerolehan bahasa  anak.  Karena  pada  usia  tersebut,  anak dapat  dengan  mudah  menangkap  dan  merekam
apa  yang  dipelajarinya.  Oleh  karenanya,  sangat penting  untuk  memulai  pendidikan  bahasa seseorang sejak usia dini.
Undang-undang No. 20 tahun 2003 pasal 1  ayat  14    menyebutkan  bahwa  pendidikan  anak usia  dini  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia  enam  tahun  yang  dilakukan  melalui rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam
memasuki  pendidikan  lebih  lanjut.  Sepatutnya pendidikan  anak  usia  dini  ini  menjadi  tanggung jawab  para  orang  tua.  Namun  pada  prakteknya, kebanyakan  orang  tua  tidak  mampu  untuk memberikan  pendidikan  pada  putra-putrinya. Dari  kenyataan  ini,  kebanyakan  orang  tua menyerahkan  pendidikan  usia  dini  anaknya kepada  lembaga-lembaga  pendidikan  anak  usia dini  (PAUD).  Di  Indonesia,  lembaga  pendidikan anak  usia  dini  (PAUD)  terbagi  menjadi pendidikan pra-sekolah dan Taman Kanak-Kanak (TK) formal, serta kelompok bermain (KB) non- formal  dan  pusat  penitipan  anak.  KB  melayani anak  usia  2-6  tahun,  sedangkan  TK  melayani anak usia 4-6 tahun (Unicef 2012, p. 3).
Pembelajaran  bahasa,  khususnya  bahasa asing, bagi anak usia dini mempunyai perbedaan dengan  pembelajaran  bahasa  pada  umumnya. Guru,  sebagai  pendamping,  tidak  hanya  dituntut untuk  menguasai  materi,  tetapi  juga  dituntut untuk  menguasai  situasi.  Selain  menjadi  tutor, guru juga dituntut untuk berperan sebagai partner dalam belajar.
Pembelajaran  bahasa  untuk  anak  usia dini pada umumnya dilakukan di lembaga formal Taman Kanak-Kanak (TK) atau Raudlatul Athfal (RA).  Kedua  lembaga  tersebut  merupakan  dua lembaga  yang  mempunyai  tujuan  sama,  namun berada  pada  naungan  yang  berbeda.  Berbeda dengan  TK  yang  berada  di  bawah  naungan Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  RA, sebagai lembaga di bawah naungan Kementerian Agama,  dipandang  sebagai  lembaga  yang  perlu lebih  diperhatikan  karena  minimnya  fasilitas, baik  berupa  media  pembelajaran  ataupun  guru. Oleh sebab itu, program pengabdian ini ditujukan untuk  guru-guru  RA.  Diharapkan  dengan program  ini,  guru-guru  RA  dapat  meningkatkan kemampuan  mereka,  khususnya  dalam  bidang bahasa Inggris.
Sebagai kota kecil, Situbondo merupakan kota  yang  masih  membutuhkan  banyak  masukan dalam hal pembelajaran bahasa asing, khususnya untuk  anak  usia  dini.  Di  samping  karena minimnya  fasilitas  yang  tersedia,  kurangnya jumlah tenaga pengajar yang mampu mengajarkan  bahasa  asing,  khususnya  dalam
mengucapkan  kosa  kata  Bahasa  Inggris  dengan benar,  juga  menjadi  masalah  yang  harus  segera diselesaikan.  Oleh  karenanya,  pengabdian  ini dilakukan  di  salah  satu  kecamatan  yang  terdapat di  Kabupaten  Situbondo,  yaitu  Kecamatan Asembagus.
RA.  Munawarus  Sholeh  merupakan lembaga  formal  untuk  anak  usia  dini  yang terletak  di  Kecamatan  Asembagus.  Sebagai lembaga  yang  melayani  kebutuhan  pendidikan anak  usia  dini,  lembaga  ini  sangat  berperan dalam  membentuk  kemampuan  bahasa  asing anak  didiknya.  Mengingat  apa  yang  diajarkan oleh  guru  RA  akan  melekat  dalam  otak  anak didik, bahkan hingga yang bersangkutan dewasa, sudah  selayaknya  para  guru  RA  memiliki pengetahuan  yang  bagus  tentang  Bahasa  Inggris dasar.
Namun pada kenyataannya, proses pembelajaran  bahasa  asing  (bahasa  Inggris)  di RA  tersebut  belum  berjalan  lancar.  Umumnya, hal  ini  disebabkan  oleh  kurangnya  kemampuan ( skill )  para  guru  dalam  mengucapkan  kosa  kata Bahasa  Inggris  dengan  benar.  Permasalahan pengajaran  bahasa  Inggris  ini  sangat  perlu diselesaikan  mengingat  pentingnya  kemampuan bahasa  Inggris  dimiliki  oleh  setiap  orang  dalam era  globalisasi  saat  ini,  serta  pentingnya  peran guru  RA  sebagai  guru  pertama  bagi  seorang anak.  Oleh  sebab  itu,  program  pengabdian  ini dilaksanakan di lembaga tersebut.
Profil RA.Munawarus Sholeh Mojosari Asembagus
RA.  Munawarus  Sholeh  merupakan lembaga  pendidikan  untuk  anak  usia  dini  yang terletak di desa Mojosari Kecamatan Asembagus Kabupaten Situbondo. Sekolah ini melangsungkan  proses  belajar-mengajarnya  pada hari  Senin  –  Sabtu  dimulai  pada  pukul  07.00 WIB  dan  berakhir  pada  pukul  10.00  WIB. Gambaran  umum  tentang  RA.  Munawarus Sholeh  dan  proses  belajar-mengajarnya  dapat dilihat pada gambar-gambar berikut.
Gambar 1. Kegiatan belajar-mengajar di RA. Munawarus Sholeh
Pada  tahun  pelajaran  2017-2018  sekolah ini  memiliki  anak  didik  sebanyak  60  anak  yang terdiri  atas  33  anak  kelompok  A  dan  27  anak
kelompok  B.  Adapun  detail  jumlah  anak  didik yang  terdapat  di  RA.  Munawarus  Sholeh  seperti yang ditunjukkan oleh tabel 1 berikut.
Tabel 1. Jumlah anak didik di RA. Munawarus Sholeh pada tahun pelajaran 2017-2018 No. Kelompok Jumlah Total Pr Lk 1. A 15 18 33 2. B 12 15 27 Total anak didik 27 33 60
Sejumlah  anak  didik  tersebut  dibimbing oleh  para  guru  sejumlah  enam  orang.  Adapun nama-nama  guru  serta  staf  administrasi  yang
terdapat  di  RA.  Munawarus  Sholeh  seperti ditunjukkan oleh tabel 2 berikut.
Tabel 2. Sumber Daya Manusia di RA. Munawarus Sholeh
No. Nama Jabatan Pendidikan Jenis kelamin 1. Maulidil Jannah, S.Pd.I Kepala S1 Perempuan 2. Saoda, S.Pd.I. Guru kel. B S1 Perempuan 3. Susanti Desianti, S.Pd. Guru kel. B S1 Perempuan 4. Risdiyatun, S.Pd.I. Guru kel. A S1 Perempuan 5. Minayanti Guru kel. A SMA Perempuan 6. Kholifatuz Zahro, S.Pd. Tenaga Administrasi S1 Perempuan

## Permasalahan
Adapun  permasalahan  yang  dihadapi oleh  RA.  Munawarus  Sholeh  dalam  hal pengajaran  Bahasa  Inggris  untuk  anak  usia  dini sebagai berikut:
a. Kurangnya  guru  yang  berkompeten dalam  bidang  pengajaran  bahasa  Inggris untuk anak usia dini.
b. Para  guru  tidak  memiliki  pengetahuan tentang  cara  melafalkan  kosa  kata  yang benar.
c. Belum adanya kegiatan pelatihan
peningkatan  kualitas  guru  PAUD  dalam
hal  pengajaran  Bahasa  Inggris  untuk anak usia dini ( EYL ).
d. Para  guru  belum  mengetahui  cara membaca tulisan fonetik yang terdapat di kamus.
e. Tingkat  motivasi  guru  yang  berbeda dalam belajar bahasa Inggris
f. Belum adanya pendampingan
penyelesaian  masalah  dalam  pengajaran bahasa Inggris

## Target
Target  program  pengabdian  kepada masyarakat  bagi  Guru  PAUD  di  Kecamatan Asembagus ini yaitu:
a. Penguasaan  kosa-kata  dasar  bahasa Inggris.
b. Keterampilan  melafalkan  kosa  kata dalam bahasa Inggris.
c. Keterampilan mengajarkan bahasa Inggris kepada anak usia dini.
d. Keterampilan  mengetahui  pengucapan kata-kata Bahasa Inggris.
e. Motivasi  guru  PAUD  untuk  terus mengembangkan  keterampilan  bahasa Inggrisnya.
f. Pendampingan  kepada  para  guru  PAUD dalam  menjalankan  kegiatan  pengajaran Bahasa  Inggris  untuk  menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi.

## Luaran
Luaran  yang  dicapai  melalui  kegiatan PKM  ini  adalah  terbentuknya  guru  PAUD  yang berkompeten  dalam  pengajaran  Bahasa  Inggris untuk  anak  usia  dini  di  Kecamatan  Asembagus yang dapat diuraikan sebagai berikut:
a. Guru  PAUD  menguasai  beberapa  kosa kata  dasar  Bahasa  Inggris  yang  biasa diajarkan pada anak didik.
b. Guru  PAUD  dapat  melafalkan  beberapa kosa  kata  dasar  dalam  bahasa  Inggris dengan benar.
c. Guru  PAUD  terampil  mengajarkan bahasa Inggris kepada anak usia dini.
d. Guru  PAUD  mengetahui  penggunaan aplikasi kamus dalam mengecek pengucapan kata-kata Bahasa Inggris.
e. Motivasi guru PAUD dalam mengembangkan  keterampilan  bahasa Inggris meningkat.

## METODE PELAKSANAAN
Dalam melaksanakan kegiatan pengabdian  peningkatan  kualitas  pengucapan kosa  kata  Bahasa  Inggris  bagi  guru  PAUD  di Kecamatan  Asembagus  ini  diterapkan  empat tahap  kegiatan,  yaitu  persiapan,  pelatihan,  dan evaluasi.
Tahap Persiapan
Tahap persiapan di sini meliputi beberapa  hal  yaitu:  observasi,  musyawarah,  dan kuesioner  ( pre-test ).  Tahap  observasi  dilakukan untuk  melihat  kembali  permasalahan  yang dihadapi  oleh  sekolah  mitra.  Hal  ini  bertujuan untuk  memastikan  kecocokan  metode  yang  akan diterapkan selama masa pengabdian. Dalam masa observasi,  pelaksana  mencatat  hal-hal  yang belum teridentifikasi sebelumnya.
Musyawarah  dilakukan  bersama  para guru  PAUD  untuk  mensosialisasikan  kegiatan yang dilakukan. Kegiatan ini juga sebagai bentuk penawaran  dan  permohonan  persetujuan  para guru  PAUD  atas  kegiatan-kegiatan  yang  akan dilaksanakan. Selain itu, dibicarakan juga tentang waktu pelaksanaan tahap pelatihan yang disesuaikan  dengan  waktu  senggang  para  guru. Kegiatan musyawarah ini dimaksudkan agar pada masa  pengabdian,  para  guru  PAUD  antusias dalam  mengikuti  kegiatan  dan  tidak  terjadi kesalahpahaman tentang kegiatan pengabdian ini. Dari  hasil  musyawarah  didapatkan  kesepakatan bahwa pelatihan dilaksanakan selama empat hari, yaitu pada Selasa, 14 Mei 2019 sampai Jumat, 17 Mei 2019.
Beberapa pertanyaan yang harus dijawab melalui  lembar  kuesioner  diberikan  kepada peserta  pelatihan  pada  hari  pertama,  sebelum pelatihan  dimulai.  Hal  ini  untuk  mengetahui kemampuan awal yang dimiliki oleh para peserta. Dari isian diketahui bahwa beberapa peserta telah mengetahui  metode  dan  media  pembelajaran Bahasa  Inggris  untuk  anak  usia  dini,  namun belum  mahir  dalam  pengucapan  kosa  kata ( pronunciation )  serta  pemanfaatan  teknologi untuk  membantu  proses  belajar  mengajar  dan pengecekan  pelafalan  kosa  kata  dalam  Bahasa Inggris.

## Tahap Pelatihan
Pelatihan yang dilaksanakan pada Program  Kemitraan  Masyarakat  ini  yaitu Pelatihan  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  untuk Anak  Usia  Dini  ( English  for  Young  Learners ). Pelatihan  ini  dilaksanakan  selama  empat  kali pertemuan  dan  diikuti  oleh  seluruh  guru  RA. Munawawrus  Sholeh  Mojosari  Asembagus  serta beberapa  guru  RA  yang  terdapat  di  Kecamatan Asembagus.  Pelatihan  ini  dilaksanakan  dengan durasi 90 menit per pertemuannya.
Tujuan  kegiatan  ini  adalah  membekali para  guru  PAUD  dengan  beberapa  kosa  kata Bahasa Inggris dasar, melatih pelafalan kosa kata Bahasa  Inggris,  memberikan  motivasi  para  guru PAUD untuk belajar Bahasa Inggris, menyampaikan pentingnya belajar Bahasa Inggris  bagi  anak  usia  dini  ( EYL ),  serta memberikan metode atau cara belajar mengembangkan  kemampuan  Bahasa  Inggris secara mandiri. Pelatihan ini mencakup beberapa kegiatan  yaitu  ceramah,  kegiatan  diskusi,  dan simulasi mengajar ( micro teaching ).
Adapun  materi-materi  yang  disampaikan pada  kegiatan  pelatihan  guru  PAUD  ini  berupa materi yang dapat mendukung kegiatan pengajaran  Bahasa  Inggris  untuk  anak  usia  dini seperti  pemberian  kosa  kata  ( vocabulary ), pelafalan kosa kata Bahasa Inggris ( pronounciation ),  metode  pembelajaran,  media pembelajaran,  pemanfaatan  teknologi,  motivasi belajar Bahasa Inggris, dan belajar secara mandiri ( autonomous learning ).
Pada  setiap  sesi,  diberikan  kosa  kata dasar  yang  akan  mendukung  pengajaran  Bahasa Inggris  untuk  anak  usia  dini.  Kosa  kata  dasar yang  diberikan  merupakan  kosa  kata  yang berkaitan dengan tema yang diajarkan di sekolah mitra.  Pemilihan  tema  ini  disesuaikan  dengan permintaan  para  guru  saat  musyawarah  sebelum pelatihan  dilaksanakan.  Adapun  tema  kosa  kata dasar  yang  diberikan  pada  saat  pelatihan  yaitu: parts of body (bagian tubuh) dan family members (anggota  keluarga), colours (warna), alphabet and numbers (huruf dan angka).
Pada  bagian pronounciation ,  peserta pelatihan  dilatih  cara  melafalkan  beberapa  kosa kata  dasar  yang  telah  diberikan.  Menurut Ashmore  (2012),  ada  beberapa  kegiatan  yang dapat  dilakukan  untuk  melatih pronounciation anak usia dini, yaitu lagu ( songs ), mendengarkan cerita  ( listening  to  stories ),  permainan  ( games ), tongue twisters .
Berdasarkan  uraian  tersebut,  disebutkan bahwa  pemberian  kosa  kata  dan  pelatihan pengucapan melalui lagu ( songs ) merupakan cara yang paling efektif diterapkan pada pembelajaran Bahasa  Inggris  untuk  anak  usia  dini.  Sebuah penelitian  yang  dilakukan  oleh  Khairani  (2016) menyimpulkan  bahwa  lagu  nyanyian  merupakan
metode  yang  sangat  sesuai  dan  berhasil  dalam pendidikan  Bahasa  Inggris  untuk  anak  usia  dini. Hal ini juga didukung oleh Sophya (2013, hal. 1) yang  mengatakan  bahwa  lagu  merupakan  media yang  bagus  untuk  meningkatkan  kemampuan Bahasa  Inggris  anak  usia  dini.  Maka  pada  saat pelatihan,  diberikan  beberapa  lagu  yang  sesuai dengan  tema  materi  pelatihan.  Selain  melalui lagu,  latihan  pelafalan  juga  dilakukan  melalui praktek  langsung  melafalkan  kata.  Praktek langsung  ini  diterapkan  kepada  setiap  peserta. Hal ini sangat efektif dilakukan karena didukung oleh jumlah peserta yang tidak terlalu banyak.
Hal  yang  paling  dibutuhkan  oleh  anak usia  dini  dalam  hal  belajar  bahasa  adalah bagaimana  mengucapkan  sebuah  kata.  Maka metode  pembelajaran  yang  paling  cocok  untuk pengajaran  Bahasa  Inggris  pada  anak  usia  dini yaitu  dengan  metode  fonik.  Fonik  merupakan sebuah  metode  dalam  membaca  dan  pengejaan dalam  bahasa  Inggris  dengan  memberikan kesadaran  akan  hubungan  antara  bunyi  dan pengejaan (English First, 2016). Dengan menggunakan  metode  ini,  maka  anak  didik  akan dengan  cepat  mengingat  beberapa  kosa  kata dalam Bahasa Inggris.
Metode lain yang dapat diterapkan untuk pembelajaran Bahasa Inggris untuk anak usia dini yaitu dengan menggunakan permainan tradisional. Aprilyanti (2015) berdasarkan penelitian yang dilakukannya mengatakan bahwa penerapan  permainan  tradisional  berpengaruh terhadap  perkembangan  kemampuan  Bahasa Inggris anak usia dini. Namun pada pelatihan ini, metode  pembelajaran  Bahasa  Inggris  melalui permainan tradisional ini tidak diberikan dikarenakan waktu pelatihan yang tidak memungkinkan.
Pada materi media pembelajaran, peserta diajarkan untuk menggunakan media yang sesuai dengan  pembelajaran  Bahasa  Inggris  untuk  anak usia  dini.  Mengajar  Bahasa  Inggris  pada  anak usia  dini  harus  menggunakan  metode  yang membuat  mereka  terhibur  (Sophya,  2014). Selanjutnya Sophya (2014, hal. 263) mengatakan ada  3  kelompok  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan  untuk  mengajar  anak  usia  dini,  yaitu: 1) media visual, yaitu media yang mengantarkan pesan  melalui  penglihatan  anak.  Contohnya,
gambar  diam,  media  grafis,  media  model,  dan media  realita.  2)  media  audio,  yaitu  media  yang mengandung  pesan  dalam  bentuk  auditif,  hanya dapat didengar. Contohnya, kaset suara dan radio. 3) media audiovisual, Media ini dapat menyajikan  isi  tema  secara  utuh  kepada  anak didik. Contohnya, televisi, video pendidikan, dan sebagainya.
Pada  materi  pemanfaatan  teknologi disampaikan  beberapa  manfaat  dari  kemajuan teknologi  untuk  diterapkan  dalam  pembelajaran Bahasa Inggris untuk anak usia dini. Pemanfaatan teknologi melalui telepon genggam sangat efektif untuk  mencari  bahan  ajar  berupa  video  dan gambar.  Selain  itu,  teknologi  juga  sangat membantu dalam meningkatkan kemampuan para guru  dalam  pelafalan  kosa  kata  melalui pengecekan  pelafalan  pada  aplikasi  kamus  yang dapat  diunduh  dan  digunakan  kapanpun  dan  di manapun  para  guru  membutuhkannya.  Pada  sesi ini,  peserta  pelatihan  utamanya  dilatih  tentang bagaimana  cara  menginstal  aplikasi  kamus  dan menggunakan  kamus  tersebut  untuk  mengetahui kosa  kata  dan  sekaligus  mengecek  pelafalan katanya. Materi ini penting melihat keluhan para guru  PAUD  mengenai  kelemahan  mereka  dalam melafalkan kosa kata Bahasa Inggris.
Materi berikutnya yaitu motivasi. Motivasi  adalah  kekuatan–kekuatan  dari  dalam individu  yang  menggerakkan  individu  untuk berbuat.  Motivasi  belajar  merupakan  kekuatan mental  yang  mendorong  terjadinya  proses belajar. Motivasi dapat menentukan baik tidaknya  dalam  mencapai  tujuan,  sehingga semakin  besar  motivasinya  akan  semakin  besar kesuksesan  belajarnya  (Purnamasari  2015,  hal. 16).  Motivasi  untuk  terus  mengembangkan kemampuan Bahasa Inggris ini penting diberikan pada  peserta  pelatihan  yang  merupakan  guru PAUD  karena  guru  PAUD  merupakan  tonggak awal  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  anak  didik. Jika pengetahuan yang diberikan keliru, maka ke depannya anak didik akan memiliki pengetahuan yang keliru.
Materi Autonomous  Learning sangat penting agar guru tetap mengembangkan
kemampuan
Bahasa Inggrisnya untuk disampaikan kepada anak didik. Dalam materi ini
peserta  pelatihan  diajarkan  bagaimana  belajar Bahasa Inggris secara mandiri, metode dan media apa  saja  yang  dapat  digunakan  untuk  belajar. Selain  itu  dikenalkan  pula  kamus  elektronik  dan media  lain  yang  bisa  dimanfaatkan  melalui smartphone dan  teknologi  lainnya.  Dengan pemberian materi ini, diharapkan guru dapat terus mengembangkan kemampuannya meskipun tanpa bimbingan  dari  orang  lain,  khususnya  pada  saat berakhirnya masa pengabdian.

## Tahap Evaluasi
Tahap  evaluasi  dilakukan  pada  akhir masa pelatihan, yaitu melalui sesi micro teaching dan post  test .  Evaluasi  dilakukan  oleh  pelaksana kegiatan  terhadap  kualitas  pengajaran  Bahasa Inggris  para  guru  serta  oleh  peserta  pelatihan terhadap  kinerja  pelaksana  kegiatan.  Beberapa masukan  diberikan  berdasarkan  hasil  yang  dapat dilihat  pada  saat micro  teaching .  Evaluasi  ini diharapkan menjadi masukan bagi para guru agar setiap  waktu  dapat  menunjukkan  kualitas pengajaran  Bahasa  Inggris  yang  semakin  baik. Evaluasi juga diadakan untuk melihat keefektifan pelaksanaan  pelatihan  pembelajaran  Bahasa Inggris  untuk  anak  usia  dini  ( English  for  Young Learners ) ini, yaitu melalui isian kuesioner post- test .  Diharapkan  evaluasi  ini  akan  memberi masukan  utamanya  bagi  pelaksana  kegiatan  agar dapat meningkatkan kualitas program pada masa yang akan datang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  musyawarah  bersama  kepala sekolah RA. Munawarus Sholeh, maka dihasilkan kesepakatan  bahwa  pelatihan  Pengajaran  Bahasa Inggris untuk Anak Usia Dini ( English for Young Learners )  dilaksanakan  sebanyak  empat  kali pertemuan, yaitu pada tanggal 14 – 17 Mei 2019. Adapun jadwal pelaksanaannya seperti ditunjukkan dalam tabel berikut:
Tabel 3. Jadwal Kegiatan Pelatihan Hari/Tanggal Materi Selasa, 14 Mei 2019 Perkenalan Pre-test Anggota tubuh ( Parts of Body ) Anggota keluarga ( Family Members ) Rabu, 15 Mei 2019 Warna ( Colours ) Kamis, 16 Mei 2019 Huruf ( Alphabet ) Angka ( Numbers ) Jumat, 17 Mei 2019 Pemanfaatan Teknologi Microteaching Post-test

## Hari Pertama
Hari  pertama  dilaksanakan  pada  Selasa, 14  Mei  2019.  Peserta  pelatihan  yang  hadir  yaitu sebanyak  12  orang  peserta,  terdiri  atas  guru  RA Munawarus  Sholeh  dan  beberapa  guru  RA  di Kecamatan  Asembagus.  Pada  hari  pertama  ini dilaksanakan tiga sesi, yaitu perkenalan, pre-test, dan materi 1 ( Parts of Body & Family Members ). Sesi  pertama,  perkenalan  disampaikan oleh  ketua  pelaksana,  yaitu  Firqo  Amelia.  Pada sesi perkenalan ini, pelaksana kegiatan
menyampaikan maksud dan tujuan dilaksanakannya Program Kemitraan Masyarakat ini.  selain  itu,  pelaksana  juga  menyampaikan materi  apa  saja  yang  akan  diberikan  pada pelatihan  tersebut  serta  apa  saja  yang  akan didapatkan  oleh  peserta  pelatihan.  Kemudian, profil  singkat  para  pelaksana  kegiatan  juga disampaikan pada sesi tersebut.
Gambar 2. Perkenalan program dan pelaksana pengabdian
Kegiatan  kedua  yaitu pre-test .  Pada  sesi ini  diketahui  bahwa  mayoritas  peserta  pelatihan belum memahami bagaimana cara pelafalan kosa kata dalam Bahasa Inggris  serta belum mengetahui bagaimana cara mengetahui pelafalan  kosa  kata  dalam  Bahasa  Inggris tersebut.
Kegiatan  dilanjutkan  dengan  pemberian materi  pertama  dengan  tema  anggota  badan ( parts  of  body )  dan  anggota  keluarga  ( family members )  oleh  Sufil  Lailiyah.  Para  peserta terlihat  sangat antusias dalam  mengikuti sesi ini. Pemateri  juga  memberikan  lagu  tentang  anggota badan  yang  dapat  diterapkan  pada  proses
pembelajaran  Bahasa  Inggris  di  kelas.  Lagu  ini sangat  efektif  untuk  memperkenalkan  kosa  kata tentang  anggota  tubuh  karena  disertai  dengan gerakan menunjuk anggota tubuh yang disebutkan.  Lagu  ini  juga  sangat  mudah  untuk dihafal  oleh  para  peserta  karena  ritmenya menggunakan  ritme  yang  biasa  digunakan  pada lagu anak yaitu lagu “Kepala pundak lutut kaki”.
Adapun teks lagunya sebagai berikut:

## Parts of Body
Head, shoulders, knees, and feet. Knees and feet. Head, shoulders, knees, and feet. Knees and feet.
And eyes, and ears, and mouth, and nose Head, shoulders, knees, and feet. Knees and feet.
Gambar 3. Pemberian materi Parts of body dan Family members
Gambar 4. Praktek menyanyikan lagu Parts of Body

## Hari Kedua
Hari  kedua  dilaksanakan  pada  Rabu,  15 Mei  2019.  Pelaksanaan  pelatihan  hari  kedua  ini diikuti  oleh  sepuluh  orang  peserta.  Hanya  ada satu sesi pada hari tersebut, yaitu pemberian kosa kata  dan  metode  pembelajaran  bertema  warna ( colours ) yang disampaikan oleh Izzah Afkarina. Dalam  sesi  ini,  Izzah  memberikan  lagu  berjudul
“ There are  many  colours ”. Lagu ini juga mudah dihafal  karena  ritmenya  menyadur  ritme  lagu yang  sudah  terkenal,  yaitu  “ Twinkle-twinkle ”.
Adapun teks lagunya sebagai berikut:
Adapun untuk menarik perhatian anak didik, lagu ini  dinyanyikan  dengan  menunjuk  benda-benda berwarna  sesuai  dengan  warna  yang  disebutkan pada saat bernyanyi
Colours Merah  = red Biru  = blue Kuning  = yellow Hijau  = green Ungu  = purple Hitam  = black Jingga  = orange Putih  = white Ada banyak warna  = There are many colours
Gambar 5. Pemberian materi Colours
Gambar 6. Praktek menyanyikan lagu There are many colours

## Hari Ketiga
Hari ketiga dilaksanakan pada Kamis, 16 Mei  2019.  Hari  ketiga  ini  diikuti  oleh  delapan orang  peserta.  Pada  sesi  ini  materi  yang disampaikan  adalah  kosa  kata  tentang  huruf  dan angka  ( alphabet  and  numbers ).  Materi  ini disampaikan oleh Lailatul Hasanah. Sama halnya dengan  materi  kosa  kata  sebelumnya,  pemateri mengecek pelafalan huruf masing-masing peserta kemudian  membahas  bersama-sama  kebenaran dan  kekeliruan  pelafalan  yang  diucapkan  oleh
peserta.  Setelah  sesi  pengecekan,  pemateri memberikan  lagu  yang  cukup  familiar,  namun ada  tambahan  frase  di  akhir  lagunya.  Adapun teks lagunya adalah sebagai berikut:

## Alphabet
A, B, C, D, E, F, G H, I, J, K, L, M, N O, P, Q, R, S, T, U V, W, X, Y, Z Now I know my ABC Twenty-six letters from A to Z
Gambar 7. Pemberian materi Alphabet dan Numbers

## Gambar 8. Praktek menyanyikan lagu Alphabet

## Hari Keempat
Hari  keempat  dilaksanakan  pada  Jumat, 17  Mei  2019  dan  dihadiri  oleh  delapan  orang peserta.  Terdapat  tiga  agenda  pada  pelaksanaan pelatihan  hari  keempat  ini,  yaitu  materi Pemanfaatan Teknologi, praktek mengajar ( micro teaching ), dan post-test . Materi
Pemanfaatan
Teknologi disampaikan oleh Firqo Amelia. Pada materi ini, peserta  diperkenalkan  pada  manfaat-manfaat teknologi, utamanya untuk mendukung peningkatan kualitas pembelajaran Bahasa Inggris untuk anak usia dini, yaitu sebagai media pembelajaran  dengan  video  dan  gambar  yang dapat  dicari  di  internet.  Kemudian  juga  metode- metode  terbaru  yang  dapat  diakses  melalui peralatan  canggih  seperti  komputer  dan  telepon
genggam.  Selain  itu,  pada  materi  ini  juga diperkenalkan  aplikasi  kamus  yang  dapat digunakan  secara  luring  ( offline )  yang  berguna untuk  mengetahui  kosa  kata  dalam  Bahasa Inggris  sekaligus  mengecek  pelafalan  kosa  kata tersebut. Pada saat materi tersebut, peserta diajak untuk langsung mempraktekkan dengan mengunduh  dan  meng- install aplikasi  kamus pada  telepon  genggam  para  peserta,  kemudian mempraktekkan  mencari  arti  kata  serta  pelafalan dalam  kamus  tersebut.  Dua  aplikasi  kamus  yang diperkenalkan  dan  direkomendasikan  untuk digunakan  adalah  aplikasi  “Kamusku”  untuk kamus  Inggris-Indonesia  &  Indonesia-Inggris serta  “Merriam  Webster  Dictionary”  untuk kamus Inggris-Inggris.
Gambar 8. Aplikasi kamus “Kamusku”
Gambar 9. Aplikasi kamus “Merriam-Webster Dictionary”
Sesi  selanjutnya  yaitu  praktek  mengajar ( micro  teaching ).  Untuk  melihat  kemampuan pengajar  setelah  mengikuti  pelatihan,  dua  orang peserta  melakukan  simulasi  mengajar,  yaitu Susanti  Desianti,  S.Pd.  dan  Saoda,  S.Pd.I.  Bu Santi mengaplikasikan materi Alphabet ,
sedangkan  Bu  Saoda  mengaplikasikan  materi Parts  of  body .  Keduanya  sangat  bagus  dalam mempraktekkan  cara  mengajar  Bahasa  Inggris untuk  anak  usia  dini.  Dari  hasil  evaluasi,  hanya terdapat sedikit kesalahan pelafalan.
Gambar 10. Praktek mengajar oleh salah satu guru PAUD
Sesi  terakhir  yaitu post-test .  Kuesioner post-test diisi  oleh  para  peserta  pelatihan  untuk melihat  kebermanfaatan  diadakannya  pelatihan tersebut.  Dari  hasil  isian  jawaban  peserta  dapat disimpulkan  bahwa  peserta  pelatihan  mengalami peningkatan  kemampuan  dalam  hal  metode pembelajaran  EYL,  media  pembelajaran  EYL, cara  pelafalan  kosa  kata  Bahasa  Inggris,  cara mengecek  pelafalan,  serta  pengetahuan  tentang aplikasi kamus.
Beberapa  luaran  yang  dihasilkan  dari kegiatan Program Kemitraan Masyarakat
Pendampingan  Peningkatan  Kualitas  Pengajaran Bahasa  Inggris  bagi  Guru  PAUD  di  Kecamatan Asembagus yaitu:
a. Bertambahnya  kosa  kata  dasar  Bahasa Inggris  Guru  RA.  PAUD  yang  biasa diajarkan pada anak didik.
b. Pelafalan beberapa kosa kata dasar Bahasa Inggris guru PAUD yang benar.
c. Keterampilan guru PAUD dalam mengajarkan  bahasa  Inggris  kepada  anak usia dini.
d. Keterampilan guru PAUD dalam menggunakan aplikasi kamus dalam mengecek  pengucapan  kata-kata  Bahasa
Inggris.
e. Motivasi guru PAUD dalam
mengembangkan keterampilan bahasa Inggris yang meningkat.

## SIMPULAN DAN SARAN
Dari  kegiatan  pelatihan  pengucapan Bahasa  Inggris  bagi  guru  PAUD  di  Kecamatan Asembagus  ini  dapat  disimpulkan  beberapa  hal yaitu:
1. Mayoritas guru PAUD membutuhkan bantuan  dalam  hal  perbaikan  pelafalan  kosa kata Bahasa Inggris
2. Metode yang paling efektif untuk diterapkan pada  proses  pembelajaran  Bahasa  Inggris untuk  anak  usia  dini  yaitu  melalui  lagu ( songs )
3. Aplikasi  kamus  pada  telepon  genggam sangat membantu pengecekan pelafalan kosa kata Bahasa Inggris guru PAUD
4. Motivasi  guru  PAUD  untuk  meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris sangat tergantung pada kebutuhan dalam pembelajaran Bahasa Inggris di kelas Mengingat  guru  PAUD  merupakan sandaran  orang  tua  untuk  pendidikan  dasar  bagi putera-puterinya, maka terjaminnya kualitas para guru  PAUD  sangat  perlu  diperhatikan.  Dengan melihat  fakta  bahwa  masih  banyak  guru  PAUD yang  keliru  dalam  melafalkan  kosa  kata  Bahasa Inggris  dalam  mengajarkannya  pada  anak  didik mereka,  maka pelatihan  Bahasa  Inggris terutama untuk  membantu  memperbaiki  pelafalan  kosa kata  sangat  dibutuhkan.  Oleh  karenanya  penulis menyarankan  agar  kegiatan  pelatihan  Bahasa Inggris untuk guru PAUD dapat terus dilaksanakan  terutama  bagi  masyarakat  yang memiliki  kompetensi  di  bidang  Bahasa  Inggris. Harapannya,  anak-anak  PAUD  mendapatkan kosa kata dengan pelafalan yang benar sejak usia dini.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  kami  sampaikan untuk  semua  pihak  yang  terlibat  dalam  kegiatan ini. Pertama, pihak kampus Universitas Abdurachman  Saleh  Situbondo  melalui  Pusat Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  (P3M) yang telah mengoordinir kegiatan pengabdian ini. Kedua,  Dekan  Fakultas  Sastra  yang  telah mengizinkan  para  pelaksana  untuk  melakukan kegiatan  pengabdian  ini.  Ketiga,  Kepala  RA Munawarus  Sholeh  Asembagus  yang  telah bersedia  bekerja  sama  dan  memfasilitasi  kami
melakukan pengabdian di RA Munawarus Sholeh Mojosari  Asembagus.  Keempat,  guru  RA Munawarus  Sholeh  Asembagus  dan  beberapa guru PAUD di Kecamatan Asembagus yang telah membantu  dan  bekerja  sama  untuk  melakukan pengabdian  ini.  Terakhir,  para  pelaksana  dan tutor yang bersedia meluangkan waktu mempersiapkan  acara,  memberi  materi,  dan melakukan  evaluasi  pada  akhir  pengabdian. Hanya  ucapan  terima  kasih  yang  dapat  kami sampaikan  dan  doa  semoga  mendapat  balasan dari Yang Maha Kuasa. Amin.

## DAFTAR PUSTAKA
Aprilyanti, D.S. (2015). Mengembangkan Kemampuan  Bahasa  Inggris  Anak  Usia Dini Melalui Permainan Tradisional
Modifikatif. Jurnal  Pendidikan .  Online. http://kd-cibiru.upi.edu/jurnal [diakses  pada 7 Juni 2017]
Ashmore,  K.  (2012). Pronounciation  Activities .
Online. http://learnenglishkids.British council.org [diakses pada 11 Juni 2017]
English  First.  (2016).  Kunci  Belajar  Bahasa
Inggris  Untuk  Anak  Usia  Dini  -  EF  Blog. Retrieved  December  19,  2019,  from https://www.ef.co.id/englishfirst/efblog/edu cational-advice/tips-orang-tua/kunci- belajar-bahasa-inggris-untuk-anak-usia- dini/
Khairani, A. I. (2016). Pendidikan Bahasa Inggris Untuk  Anak  Usia  Dini  (Politeknik  Negeri Medan). Retrieved from http://digilib.unimed.ac.id/id/eprint/448 Pemerintah Indonesia. Undang-Undang Republik
Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional . , (2003).
Purnamasari,  L.  (2015). JEPANG  TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA JEPANG SKRIPSI  Diajukan  sebagai  salah  satu syarat  untuk  memperoleh  gelar  Sarjana Pendidikan  Prodi  Pendidikan  Bahasa Jepang  oleh  Laila  Purnamasari  Jurusan Bahasa  dan  Sastra  Asing  Fakultas  Bahasa dan  Seni  Universitas  Neg (Universitas
Negeri Semarang). Retrieved from http://lib.unnes.ac.id/21517/1/2302410055- s.pdf
Sohnata  Hutauruk,  B.  (2015).  Children  First
Language  Acquisition  At  Age  1-3  Years Old In Balata. IOSR Journal Of Humanities
And  Social  Science  Chomsky  Bolinger ,
20 (8),
2279–2845.
https://doi.org/10.9790/0837-20855157
Sophya,  I.  V.  (2013).  Melalui  Lagu  Pada  Anak Usia Dini. Thufula , 1 (1), 1–21.
Sophya,  I.  V.  (2014).  Desain  Pembelajaran
Bahasa  Inggris  Untuk  Pendidikan  Anak Usia  Dini. ThufuLA:  Jurnal  Inovasi Pendidikan  Guru  Raudhatul  Athfal , 2 (2), 251–268. https://doi.org/10.21043/thufula.v2i2.4639
UNICEF  Indonesia.  Oktober  (2012). Ringkasan Kajian .  Online. https://www.unicef.org/ indonesia/id [diakses pada 27 April 2017]