Relationship  Between  Personal  Responsibility  And  Locus  Of  Control  With Students Ecological Worldview (Correlational Study in SMAN 1 Pangkalpinang).
Rosi Asroh 1 , Fahmi Fahrudin Fadirubun 2
State University of Jakarta Population and Environment Education Departement 1 , State University of Surabaya Geography Education Departement 2 fahmifadirubun@unesa.ac.id

## Article History
accepted 02/10/2022 approved 21/10/2022 published 25/11/2022

## Abstract
The  objective  of this  research  is  to find  out  wheather  there  is  a  relationship  between  Personal Responsibility  and  Locus  of  Control  with  Students  Ecological  Worldview.  For  this  purpose  a survey  method  has  been  applied  by  involving  n  =  118  students  of  Senior  High  School Pangkalpinang,  Bangka  Belitung  which  was  selected  randomly.  There  were  three  instruments developed  on  this  research  namely  instrument  for  measuring  Students  Ecological  Worldview, Personal responsibility and Locus  of Control. Hypotheses have  been tested by  applying F-test through  ANOVA  for  simple  and  multiple  regresion,  and  correlation  as  well.  Research  results show  that  there  is  a  positive  an  significant  correlation  found  between  Personal  Responsibility and Locus of Control with Students Ecological Worldview. Moreover, there is a positive and still significant  found  between  those  variables  after  each  of  those  independent  variable  were controlled  by  calculating  parsialt  correlation.  It  is  also  found  a  positive  and  significant  multiple correlation among those variables. It should be concluded that if Students Ecological Worldview would be improved therefore, Personal Responsibility and Student’s Locus of Control could be taken into consideration.
Keywords: Personal Responsibility, Locus of Control, Students Ecological Worldview

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan  antara Personal  Responsibility dan Locus of Control dengan Wawasan Lingkungan Siswa. Untuk tujuan ini metode survei telah diterapkan dengan melibatkan n = 118 siswa SMA Pangkalpinang, Bangka Belitung yang dipilih secara acak. Ada tiga instrumen yang dikembangkan pada penelitian ini yaitu instrumen untuk mengukur  Wawasan  Lingkungan  Siswa, Personal  Responsibility dan Locus  of  Control . Hipotesis  telah  diuji  dengan  menerapkan  F-test  melalui  ANOVA  untuk  regresi  sederhana  dan korelasi  juga.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  korelasi  positif  yang  signifikan antara Personal  Responsibility dan Locus  of  Control dengan  Wawasan  Lingkungan  Siswa. Selain itu, ditemukan juga masih terdapat korelasi positif dan signifikan antara variabel setelah masing-masing variabel bebas dikontrol dengan menghitung korelasi parsial. Dapat disimpulkan bahwa jika Wawasan Lingkungan Siswa ditingkatkan, maka Personal Responsibility dan Locus of Control bisa dipertimbangkan.
Kata kunci: Personal Responsibility, Locus of Control, Wawasan Lingkungan Siswa
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 5 (4) (2022) 26 – 30

## PENDAHULUAN
Peningkatan jumlah penduduk yang cepat menyebabkan peningkatan kebutuhan akan  sandang,  pangan  dan  ketersediaan  lapangan  pekerjaan.  Pembukaan  hutan sebagai  lahan  pertanian  yang  dimaksudkan  untuk  meningkatkan  produksi  bahan pangan  dan  sandang  bukanlah  solusi  yang  tepat.  Ekosistem  yang  tidak  seimbang memicu  terjadinya  berbagai  bencana.  Kecepatan  manusia  mengeksploitasi  sumber daya  alam  dan  hayati  jauh  lebih  besar  dari  pada  kecepatan  sumber  daya  alam memperbaharui diri. Untuk mengatasi dampak kerusakan lingkungan diperlukan suatu perubahan  sikap  dan  perilaku  yang  akan  berdampak  pada  program  pembangunan yang  peduli  akan  kemanfaatan  alam  secara  berkelanjutan,  tidak  hanya  untuk kepentingan  saat  ini  saja,  melainkan  juga  untuk  kepentingan  generasi  yang  akan datang.
Pendidikan  adalah  nama  yang  diberikan  untuk aspek-aspek tertentu  dari  sadar, diformalkan, atau sosialisasi yang dilembagakan. Penekanan berada pada pengajaran, adanya tingkat kesadaran proses dari guru atau pelajar bahkan keduanya. Pendidikan Lingkungan Hidup ini merupakan upaya mengubah perilaku dan sikap yang dilakukan  oleh  berbagai  pihak  atau  elemen  masyarakat  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  pengetahuan  mengenai  lingkungan,  keterampilan  dan  kesadaran mayarakat tentang  nilai-nilai  lingkungan  dan  isu permasalahan  lingkungan  yang  pada akhirnya  dapat  menggerakkan  masyarakat  untuk  berperan  aktif  dalam  upaya pelestarian  dan  keselamatan  lingkungan  untuk  kepentingan  generasi  sekarang  dan yang  akan  datang.  Pendidikan  lingkungan  hidup  mempelajari  permasalahan lingkungan  khususnya  masalah  dan  pengelolaan  pencemaran,  kerusakan  lingkungan serta  sumber  daya  dan  konservasi.  Sehingga  dalam  proses  pendidikannya  harus dikaitkan  atau  diintegrasikan  pendidikan  lingkungan  hidup  di  setiap  mata  pelajaran sehingga  siswa  memiliki  wawasan  lingkungan.  Wawasan  lingkungan  ini  merupakan pandangan  seseorang  untuk  memberikan  gagasan  yang  mencakup  emosi, kepercayaan dan kesiapan untuk bertindak.
Dari  visi  misi  SMAN  1  Pangkalpinang  yang  berlandaskan  wawasan  lingkungan tetapi  berdasarkan  hasil  observasi  ditemukan  beberapa  masalah  yakni:  1)  masih banyak  siswa  yang  tidak  mencerminkan  sikap  yang  berwawasan  lingkungan  seperti membuang sampah tidak pada tempatnya, dan mencoret-coret meja 2) masih banyak siswa yang kurang mematuhi peraturan di lingkungan sekolah, 3) program lingkungan hidup  yang  kurang  optimal,  4)  pendidikan  lingkungan  yang  masih  kurang,  5) bagaimana  pandangan  siswa  terhadap  lingkungan  yang  sudah  rusak,  6)  kurangnya perhatian siswa dalam menjaga dan memelihara lingkungan sekitar, sehingga peneliti ingin  mengkaji  hubungan  antara  personal  responsibility  dan  locus  of  control  dengan wawasan lingkungan siswa.

## WAWASAN LINGKUNGAN SISWA
G.  Tyler  Miller  (1985:456)  mengatakan  bahwa  terdapat  eberapa  pandangan sebagai  wawasan  lingkungan  ini  dapat  di  bedakan  antara  manusia  sebagai  pusat segala sesuatu dan manusia sebagai bagian dari segala sesuatu di permukaan bumi. Dengan  kata  lain,  pandangan  manusia  terhadap  lingkungan  pada  prinsipnya  terkait dengan pandangan manusia terhadap alam ( anthropocentrism ).
Ridener  mengemukakan  tentang  pandangan  manusia  terhadap  lingkungan (alam)  dibagi  ke  dalam  dua  pandangan.  Pandangan  pertama  dikatakan  bahwa manusia sebagai human centered view yang memandang bahwa manusia merupakan makhluk  bumi  yang  paling  dominan  serta  dapat  mengelola  planet  bumi  untuk keuntungan mereka ( human centered view ). Aspek –aspek  penting  yang melatarbelakangi pandangan ini adalah: (1) manusia merupakan makhluk penting yang terpisah  dari  alam,  (2)  planet  bumi  beserta  seluruh  isinya  selalu  tersedia  dan
Manajemen Bencana PSB (SMBPSB 2022)
SHEs: Conference Series 5 (4) (2022) 26 – 30
seharusnya  diperuntukkan  bagi  manusia,  (3)  pertumbuhan  ekonomi  yang  tinggi  akan lebih  menguntungkan  muka  Bumi  yang  masih  belum  dihuni  oleh  manusia  secara padat, (4) banyak bagian dunia ini yang lebih padat di masa lalu, dibandingkan dengan di masa kini. Menurut pandangan pihak optimis ini, dunia ini pada dasarnya memang masih  cukup  mampu  menampung  lebih  banyak  penduduk  dari  pada  sekarang.  (5) lingkungan yang sehat tergantung pada perekonomian yang sehat dan (6) kesuksesan manusia tergantung pada seberapa jauh ia dapat mengerti, mengontrol dan mengelola planet ini untuk kepentingan manusia sendiri.
Pandangan  kedua  dikatakan  bahwa  wawasan  seseorang  tentang  lingkungan lebih  berorientasi  pada  kehidupan  ( life  centered  view ).  Pandangan  ini  mempercayai bahwa  alam  memiliki  aturan  hukum  dalam  siklus  kehidupan.  Aspek-aspek  penting pandangan  ini  adalah  :  (1)  keberadaan  alam  tidak  hanya  untuk  manusia  melainkan untuk  semua  makhluk  serta  manusia  merupakan  bagian  dari  alam  itu  sendiri,  (2) keberadaan  alam  memiliki  keterbatasan  dan  tidak  berlebihan,  (3)  pertumbuhan ekonomi  tidak  selalu  mendatangkan  keuntungkan  semata  melainkan  kadang menimbulkan  kerugian,  (4)  keberhasilan  manusia  tergantung  pada  kerja  sama antarmanusia dengan makhluk lainnya di palnet Bumi.
Rusak  dan  tidaknya  suatu  lingkungan  sangat  dipengaruhi  oleh  kedua pandangan  tersebut.  pandangan  pertama  yang  bersifat  “human  centered”  maupun pandangan  “pihak  optimis”  menurut  ahli  lingkungan  yaitu  sebagai  penyebab  adanya kerusakan  lingkungan.  Selain  itu  menurut  Miller  (1995:21)  mengatakan  ada  dua pandangan  mengenai  lingkungan  yaitu Biocentric dan ecocentric  environmental worldviews .  Menurut  pendapat  dari  pandangan  yang  berpusat  pada  kehidupan ( biocentric )  percaya  bahwa  semua  spesies  memiliki  hak  yang  sama  untuk  hidup  dan berkembang, atau setidaknya berjuang untuk hidup dan memainkan perannya masing- masing dalam evolusi. Sedangkan pandangan ecocentric beranggapan bahwa bumi ini ditujukan untuk melestarikan keanekaragaman hayati dan integritas ekologi.
Jadi  dapat  dikatakan  bahwa  wawasan  lingkungan  siswa  adalah  pandangan seseorang mengenai lingkungan di sekitarnya yang terbagi atas dua pandangan yaitu: 1) pandangan yang terpusat pada manusia ( Human Centered View ) dan 2) pandangan yang terpusat pada kehidupan ( life centered view ).

## PERSONAL RESPONSIBILITY
Menurut  Stubbs  dalam  Cottrell, personal  responsibility mengacu  pada  kualitas atau  keadaan  seseorang.  Misalnya  secara  moral,  legal,  atau  mental  dapat  dimintai pertanggungjawaban.Menurut  Olson  (2003)  seorang  individu  dikatakan  memiliki tanggung  jawab  pribadi  ketika  tindakan-tindakan,  emosi-emosi,  dan  perilaku- perilakunya  dapat  dimintai  pertanggungjawaban.Selain  itu  menurut  Mergler,  et.al (2007) personal  responsibility diartikan  sebagai  kemampuan  untuk  mengatur pemikiran,  perasaan  dan  perilaku  bersama –  sama  dengan  adanya  kemauan  untuk bertanggung jawab atas pilihan yang diambil dan dampak atau akibat yang dihasilkan pada lingkungan organisasi dan diri sendiri.
Berdasarkan  pada  uraian  diatas,  maka  dapat  dikatakan  bahwa Personal Responsibility adalah  perasaan  dan  tindakan    adanya  pemenuhan  tugas  dan kewajiban  yang  dimiliki  seseorang  terhadap  suatu  situasi  dan  peristiwa  yang dialaminya,  dimana  seseorang  yang  bertanggung  jawab  tidak  akan  menyalahkan keadaan, kondisi, atau pengkondisian dari perilaku yang dialami.

## LOCUS OF CONTROL
Rotter  menyatakan  bahwa  “penguatan  tidak  otomatis  menentukan  perilaku karena  manusia  memiliki  kemampuan  untuk  melihat  hubungan  sebab  akibat  antara perilaku  mereka  dan  peluang  kemunculan  penguatan.  Larsen  &  Buss  (2002)
Manajemen Bencana PSB (SMBPSB 2022)
menyatakan  bahwa  “ Locus  of  Control adalah  sebuah  konsep  yang  menggambarkan persepsi  seseorang  mengenai  tanggungjawabnya  atas  peristiwa  yang  terjadi  dalam hidupnya.  Sedangkan  menurut  Petri (1981)  menyatakan  bahwa  “ locus  of  control mengandung  arti  sebagai  ekspektasi  umum  mengenai  kemampuan  seseorang  untuk mengontrol  reinforcemen  yang  diterima.  Menurut  Friedman  &  Schustack  (2008) menyatakan bahwa “ locus of control terbagi menjadi dua, yakni locus of control internal dan locus  of  control eksternal”.  Larsen  &  Buss  (2002;  373)  menambahkan  bahwa “orang  dengan locus  of  control  internal  yang  tinggi percaya  bahwa  hasil  tergantung pada  usaha  mereka  sendiri”  Larsen  &  Buss  menyatakan  bahwa  “orang  yang cenderung  memiliki locus  of  control eksternal  akan  berpandangan  bahwa  semua  hal yang terjadi disebabkan oleh nasib, keberuntungan atau kesempatan.
Berdasarkan  beberapa  pengertian  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa locus  of  control  merupakan  kecenderungan  seseorang  menilai  keberhasilan  maupun kegagalannya  karena kemampuan  yang  dimilikinya  (internal)  atau  karena  faktor  yang berada di luar dirinya (eksternal).

## METODE
Metode  yang  digunakan  yaitu  metode  survei  dengan  studi  korelasional. Sampel dalam penelitian ini adalah sebanyak 118 orang yang terdiri atas seluruh siswa kelas XI IPA SMAN 1 Pangkalpinang dengan teknik multistage random sampling.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan  hasil  penelitian  dan  pengujian  hipotesis  menunjukkan  bahwa ketiga  hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  diterima.  Adapun  secara  rinci pembahasan  hasil  analisis  dan  pengujian  hipotesis  penelitian  diuraikan  sebagai berikut:
Pertama,  dari  hasil  pengujian  hipotesis  pertama  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  hubungan  positif  antara  personal  responsibility  dengan  wawasan  lingkungan siswa  dimana  koefisien  korelasi  ryx  =  0,516  dan  uji  keberartian  koefisien  korelasi dengan uji t diperoleh harga thitung = 6,481 dengan harga ttabel dengan dk = 116 dan taraf signifikan α = 0.05 diperoleh nilai 1.66.
Kedua, dari hasil pengujian hipotesis kedua dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan  positif  antara  locus  of  control  dengan  wawasan  lingkungan  siswa  dimana koefisien  korelasi  ryx  =  0,369  dan  uji  keberartian  koefisien  korelasi  dengan  uji  t diperoleh  harga  thitung  =  4,721  dengan  harga  ttabel  dengan  dk  =  116  dan  taraf signifikan α = 0.05 diperoleh nilai 1.66.
Ketiga, dari hasil pengujian hipotesis ketiga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif antara personal responsibility dan locus of control secara bersama – sama  dengan  wawasan  lingkungan  siswa  dimana  Fhitung  sebesar  6.38.  Sedangkan ber dasarkan taraf signifikan α = 0.05 diperoleh Ftabel sebesar 3.07.
Hasil  analisis  lebih  lanjut  dapat  dikatakan  bahwa  pengujian  ketiga  hipotesis dalam  penelitian ini diterima dan signifikan. Adapun ketiga hipotesis tersebut adalah : (1) Terdapat hubungan positif antara Personal Responsibility (tanggungjawab pribadi) dengan  Wawasan  Lingkungan  Siswa,  (2)Terdapat  hubungan  positif  antara  Locus  of Control dengan Wawasan Lingkungan Siswa dan (3) Terdapat hubungan positif antara Personal Responsibility dan Locus of Control secara bersama-sama dengan Wawasan Lingkungan Siswa.

## Tabel 1. Hasil Perhitungan Signifikansi Koefisien Regresi Ganda
Manajemen Bencana PSB (SMBPSB 2022)
Variabel Koefisien Regresi F hitung F tabel Keterangan Y atas X1 dan X2 0,553 6,38 3,07 signifikan Tabel 2. Hasil Uji Signifikansi dan Uji Linieritas Regresi Reg Persamaan Uji Regresi Uji Linieritas Kesimpulan Fhitung Ftabel α = 0,01 Fhitung Ftabel α = 0,05 Y atas X1 Ŷ = 86,88 + 0,40 X 1 42,00** 6,86 0,19 1,63 Sangat signifikan/ Regresi linier Y atas X2 Ŷ = 91,69 + 0,70 X 2 18,24** 6,86 0,02 1,63 Sangat signifikan/ Regresi linier X2 atas X1 X̂ 2 = 29,33 + 0,14 X 1 16,64** 6,86 0,18 1,63 Sangat Signifikan/ Regresi linier

## SIMPULAN
Berdasarkan  temuan  yang  telah  diuraikan  diatas,  maka  dapat  diperoleh beberapa  kesimpulan  yaitu:  (1)  Terdapat  hubungan  positif  antara  Personal Responsibility  (tanggungjawab  pribadi)  dengan  Wawasan  Lingkungan  Siswa.  Artinya makin  baik  Personal  Responsibility  maka  makin  tinggi  wawasan  lingkungan  siswa. (2)Terdapat  hubungan  positif  antara  Locus  of  Control  dengan  Wawasan  Lingkungan Siswa.  Artinya  bahwa  makin  baik  Locus  of  Control  maka  makin  tinggi  wawasan lingkungan  siswa.  (3)  Terdapat  hubungan  positif  antara  Personal  Responsibility  dan Locus of Control secara bersama-sama dengan Wawasan Lingkungan Siswa.  Artinya bahwa  makin  baik  personal  responsibility  dan  locus  of  controlnya  maka  makin  tinggi wawasan  lingkungan  siswa.  Implikasi  berdasarkan  kesimpulan  hasil  penelitian  ini, maka  dapat  dijelaskan  implikasi  penelitian  yang  menekankan  wawasan  lingkungan siswa.  Penelitian  ini  dapat  memberikan  masukan  kepada  guru  dalam  meningkatkan wawasan lingkungan siswa terutama melalui proses pendidikan lingkungan hidup agar siswa  memiliki  pandangan  terhadap  lingkungan  sehingga  dapat  diapplikasikan  di dalam kehidupan sehari-hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Miller  Jr,  G.  Tyler.  (1958). Living  in  the  Environment  an  Introduction  to  Environment Science . California: Wadsworth
Ridener,  Larry. World  Views  :  An  experimental  Analysis  of  Environmental  Attitude Change. http://diogenes.baylor.edu/WWWproviders/Larry
Cottrell,  S.P.,  dan  Meisel,  C.  (2003). Predictors  of  Personal  Responsibility  to  Protect the Marine Environment Among Scuba Divers . Jurnal .
http://www.fs.fed.us/ne/newtow.square/2004/cottrell317.
Mergler, A.G., Spencer, F. H,. dan Patton, W. A., (2007). Development of A Measure of Personal Responsibility for Adolscents. QUT Digital Repository : http://eprints.qut.edu.au/02-09-2008
Olson, L. (2003). Development of A Questionnaire Measuring Personal Responsibility . University of Hull.
Fiedman,  Howard  S  &  Miriam  W.  Schustack.  (2008). Kepribadian  Klasik  dan  Riset Modern. Jakarta: Erlangga.
Manajemen Bencana PSB (SMBPSB 2022)
Larsen,  Randy  J  &  David  M.  Buss.  (2002). Personality  Psychology:  Domain  of Knowledge about Human Nature. America, Newyork: Mc Graw Hill Companies Petri,  Herbert  L.  (1980). Motivation:  Theory  and  Research .  California:  Wadsworth Publishing Company