## E-ISSN: XXXX-XXXX    DOI:

## BIOCHEPHY: Journal of Science Education
http://journal.moripublishing.com/index.php/biochephy

## PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP HASIL BELAJAR MUATAN IPA KELAS V SDN 40 AMPENAN
Yati Kurniati 1 *, Muhammad Erfan 2 , Tursina Ratu 3 1,2 Universitas Mataram, Indonesia
3 Universitas Samawa
* Corresponding author: yatikurniati81@gmail.com
Abstrak:  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran  kooperatif tipe group investigation terhadap hasil belajar muatan IPA siswa kelas V SDN 40 Ampenan tahun ajaran 2020/2021. Jenis dan metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dan bersifat kausal komparatif ( Ex  Post  Facto).  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  teknik  purposive  sampling.  Sampel  dalam penelitian  ini  adalah  30  orang  siswa  kelas  V  (lima)  SDN  40  Ampenan.  Metode  pengumpulan  data menggunakan  Angket  penggunaan  model  pembelajaran group  investigation  dengan  skala  likert  dan dokumentasi hasil belajar siswa pada muatan IPA. Uji instrumen penelitian menggunakan uji validitas dan uji  reliabilitas.  Uji  prasyarat  analisis  menggunakan  uji  normalitas  dan  uji  linearitas.  Teknik  analisis  data menggunakan analisis deskriptif, regresi sederhana, uji t, dan uji koefisien determinan (R 2 ) yang digunakan untuk menguji hipotesis. Hasil uji hipotesis pada penelitian ini yaitu hasil uji-t dengan nilai p-value 0.002 pada taraf signifikansi 0.05 (0.002 < 0.05) dengan nilai t hitung 3.491 > t tabel 2.048. Pada hasil analisis regresi diperoleh  nilai  R  kuadrat  sebesar  30,3%.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  model pembelajaran  kooperatif  tipe group  investigation  memberikan  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan terhadap hasil belajar muatan IPA siswa kelas V SDN 40 Ampenan.
Kata Kunci: Group Investigation, Hasil Belajar Muatan IPA
Abstract:  This  study  aims  to  determine  the  effect  of  the  group  investigation  type  cooperative  learning model  on  the  learning  outcomes  of  fifth  grade  students  of  SDN  40  Ampenan  in  the  academic  year 2020/2021. The type and research method used is a quantitative approach and causal comparative (Ex Post Facto).  The  sampling  technique  used  purposive  sampling  technique.  The  sample  in  this  study  was  30 students  of  class  V  (five)  SDN  40  Ampenan. The  data  collection method  used  a  questionnaire  using  the group investigation learning model with a Likert scale and documentation of student learning outcomes on science content. The research instrument test used validity and reliability tests. The analysis prerequisite test used  normality  test  and  linearity  test.  The  data  analysis  technique  used  descriptive  analysis,  simple regression,  t  test,  and  the  determinant  coefficient  test  (R2)  which  was  used  to  test  the  hypothesis.  The results of hypothesis testing in this study are the results of the t-test with a p-value of 0.002 at a significance level  of  0.05  (0.002  <  0.05)  with  a  t-value  of  3.491  >  ttable  2.048.  In  the  results  of  the  regression analysis, the R squared value of 30.3% was obtained. Thus, it can be concluded that the application of the group  investigation  type  of  cooperative  learning  model  has  a  positive  and  significant  impact  on  the learning outcomes of the fifth-grade students of SDN 40 Ampenan.
Keywords: group investigation, science learning outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan aspek kehidupan yang mendasar bagi pembangunan suatu bangsa. Menurut Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, pasal 1 ayat
1  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran sehingga peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Salah  satu  upaya  yang dapat dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan adalah melalui program pembelajaran di sekolah  yang  melibatkan  guru,  peserta  didik,  sumber  belajar  dengan  menerapkan  strategi, pendekatan, serta metode pembelajaran  yang sesuai dengan bahan ajar untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Berdasarkan  pasal  2  Permendikbud  nomor  103  tahun  2014  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran,  guru  harus  melaksanakan  pembelajaran  yang  berbasis  aktivitas  yang  memuat karakteristik  sebagai  berikut;  1)  interaksi  dan  inspiratif,  2)  menyenangkan,  3)  kontekstual  dan kolaboratif,  4)  memberikan  ruang  yang  cukup  bagi  prakarsa,  kreativitas,  kemandirian  siswa,  5) sesuai  dengan  bakat,  minat,  kemampuan  fisik,  serta  psikologi  siswa.  Dengan  melaksanakan pembelajaran  yang  berbasis  aktivitas,  siswa  diharapkan  dapat  mencapai  kompetensi  yang  telah ditentukan.
Salah  satu  pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam  berbagai  aktivitas pembelajaran di dalam kelas yaitu pembelajaran tematik dengan muatan pembelajaran IPA. Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA)  merupakan  salah  satu  muatan  pelajaran  yang  ada  di  kurikulum  2013 yang  diberikan  mulai  dari  sekolah  dasar.  Ilmu  Pengetahuan  Alam  merupakan  salah  satu  bidang ilmu pengetahuan yang mempelajari, menjelaskan, serta menginvestigasi fenomena alam dengan segala  aspeknya  yang  bersifat  empiris  (Arif  dkk.,  2019;  Cahyani  &  Negara,  2021;  Puspitasari, 2019).  Sesuai  dengan  tingkat  perkembangannya,  siswa  sekolah  dasar  akan  lebih  tertarik  dalam memahami  keluasan  dan  kedalaman  masalah-masalah  dalam  muatan  materi  IPA  apabila dilakukan  secara  bersama-sama.  Berdasarkan  hal  tersebut,  dalam  setiap  pembelajaran  IPA  di sekolah  dasar  hendaknya  dirancang  dengan  baik  dan  dapat  menciptakan  pembelajaran  yang bermakna, menyenangkan, penuh rasa keingintahuan sehingga peserta didik dapat memperoleh pengalaman  secara  maksimal  dan  tidak  hanya  sekedar  hafalan  (Cahyani  &  Negara,  2021; Syafriana, 2017; Widiantono, 2017; Wijanarko dkk., 2017; Wulandari dkk., 2020).
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan  guru  kelas  V  (lima)  SDN  40 Ampenan bahwa terdapat masalah tentang kondisi siswa saat melaksanakan proses pembelajaran. Disamping  itu,  penggunaan  model  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  bersifat  satu  arah, sehingga  membuat  siswa  merasa  bosan,  jenuh,  dan  kurang  aktif  dalam  proses  pembelajaran. Sesuai dengan hasil belajar pada ulangan harian dengan KKM 75 muatan IPA pada kelas IV 40% atau 12 siswa tuntas memenuhi KKM sedangkan 60% atau 18 siswa tidak tuntas memenuhi KKM.
Solusi  untuk  perbaikan  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas  yaitu  perlu  adanya  sebuah inovasi  terhadap  penerapan  model  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru.  Adapun  solusi alternatif  dari  permasalahan  yaitu  dengan  menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe group investigation yang merupakan salah satu model pembelajaran yang menarik yaitu peserta didik mampu dan terbiasa dalam melakukan investigasi (pencarian informasi) baik secara individu maupun  secara  kelompok,  selain  itu  juga  dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  group investigation  diharapkan  akan  terjadi  interaksi  yang  aktif  antara  guru  dan  peserta  didik  yang selanjutnya  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  tingkat  sekolah  dasar  pada  muatan IPA Tema 7 Peristiwa dalam Kehidupan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto, Kerlinger dalam (Sevilla dkk, 1993:124) mendefinisikan ex post facto sebagai pencarian empirik yang sistematik dalam ilmuan yang tidak dapat mengontrol langsung variabel bebas karena peristiwanya telah terjadi atau karena menurut sifatnya tidak dapat dimanipulasi. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 40 Ampenan yang berjumlah 30 siswa.  Sampel  penelitian  ini  yaitu  seluruh  siswa  kelas  V  SDN  40  Ampenan  yang  berjumlah  30 siswa.  Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  yaitu purposive  sampling.  Penelitian  ini
dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2020/2021. Yang bertempat di SDN 40 Ampenan Kota  Mataram.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner  (angket)  penerapan  model pembelajaran group investigation dengan  skala likert yang telah diterapkan oleh guru di kelas. Dan dokumentasi hasil belajar siswa pada muatan IPA.
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  dokumentasi  hasil  belajar  siswa  pada muatan  IPA  dan  angket  penerapan  model  pembelajaran group  investigation  instrumen  angket tersebut sebelumnya telah di validasi dan reliabilitas terlebih dahulu oleh dosen ahli. Uji prasyarat analisis menggunakan uji normalitas dan uji linieritas. Teknik analisis data yang digunakan yaitu; 1) analisis deskriptif, 2) regresi sederhana, 3) uji t, 4) uji koefisien determinan (R 2 ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  penelitian  ini  dilaksanakan  pada  siswa  kelas  V  di  SDN  40  Ampenan.  Dengan sistem  ganjil  genap,  dimana  siswa  yang  bernomor  absen  ganjil  masuk  pada  tanggal  26  januari dan  siswa  yang  bernomor  absen  genap  masuk  pada  tanggal  27  Januari.  Pengambilan  data dilakukan  dengan  memberikan  kuesioner  (angket)  respon  siswa  terhadap  penggunaan  model pembelajaran group  investigation  berskala  likert,  yang  berjumlah  20  butir  pernyataan  kepada siswa  kelas  V  di  SDN  40  Ampenan.  Pengambilan  data  hasil  belajar  muatan  IPA  diperoleh  dari hasil  nilai  ulangan  harian  pada  Tema  7  Peristiwa  dalam  Kehidupan  subtema  1  Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan.
Berdasarkan  respon  siswa  terhadap  kuesioner  (angket)  penerapan  model  pembelajaran group investigation. Pada indikator menunjukkan respon belajar kelompok dengan nilai rata-rata 82,66  berada  pada  kategori  sedang,  indikator  menunjukkan  usaha  dalam  mencari  topik  dan informasi  dengan  rata-rata  nilai  84,66  berada  pada  kategori  sedang,  dan  indikator  menelaah aturan presentasi pada hasil diskusi kelompok dengan nilai rata-rata 84,66 berada pada kategori sedang.  Dapat  disimpulkan  bahwa  pada  tiga  indikator  angket  penerapan  model  pembelajaran group investigation memperoleh kategori sedang.
Data  kecenderungan  penerapan  model  pembelajaran group  investigation  dalam pembelajaran tematik dengan muatan IPA di Kelas V (lima) disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Data distribusi frekuensi kategori kecenderungan penerapan model pembelajaran group investigation No Kategori  Interval Frekuensi Persentase 1. Tinggi 75 – 80 21 70% 2. Sedang 69 – 74 5 16,7% 3. Rendah 64 – 68 4 13,3%
Berdasarkan Tabel 1 diatas, dapat dilihat bahwa nilai yang dicapai oleh 21 siswa atau 70 % berada pada kategori tinggi, untuk kategori sedang dicapai oleh siswa atau 16,7% dan 4 siswa atau  13,3%  berada  pada  kategori  rendah.  Dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  kecenderungan penerapan pembelajaran group investigation berada pada kategori tinggi.
Data  mengenai  distribusi  frekuensi  kecenderungan  hasil  belajar  siswa  pada  muatan  IPA disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Distribusi frekuensi pengkategorian kecenderungan hasil belajar siswa pada muatan
IPA No Kategori  Interval Frekuensi Persentase 1. Tinggi 84 – 94 12 40% 2. Sedang 74 – 84 10 33,33% 3. Rendah 64 – 74 8 26,67%
Berdasarkan tabel 2 diatas, dapat dilihat bahwa nilai yang dicapai oleh 12 siswa atau 40% pada  kategori  tinggi,  untuk  kategori  sedang  dicapai  oleh  10  siswa  atau  33,33%  dan  untuk
kategori  rendah  dicapai  oleh  8  siswa  atau  26,67%.  Dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat kecenderungan hasil belajar muatan IPA siswa pada kategori tinggi.
Uji  normalitas  dilakukan  pada  data  respon  siswa  terhadap  penggunaan  model pembelajaran group investigation dan data hasil belajar siswa pada muatan IPA yang bertujuan untuk mengetahui normal atau tidaknya data penelitian digunakan uji shapiro wilk pada tingkat signifikansi 0,05. Berdasarkan perhitungan uji normalitas data menggunakan bantuan SPSS 21 for windows, diketahui bahwa nilai signifikansi penggunaan model pembelajaran group investigation yaitu 0,336 dan nilai signifikansi hasil belajar muatan IPA yaitu 0,295. Jika dibandingkan dengan taraf signifikansi 0,05 maka nilai signifikansi keduanya lebih besar dari 0,05, dapat disimpulkan bahwa data penelitian berdistribusi normal.
Uji  linieritas  dilakukan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  variabel  penggunaan  model pembelajaran group investigation dengan hasil belajar siswa pada muatan IPA. Dapat dilihat nilai signifikansi  pada  tabel  Deviation  from  linearity  dengan  taraf  signifikansi  0,05.  Berdasarkan perhitungan  uji  linieritas  data  menggunakan  bantuan SPSS  21  for  windows,  hasil  uji  linieritas antara variabel  X penggunaan model pembelajaran group investigation dengan variabel Y hasil belajar  siswa  pada  muatan  IPA  dengan  nilai  signifikansi deviation  from  linearity  yaitu  0,148  > 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang linear antara penggunaan model pembelajaran group investigation dengan hasil belajar siswa pada muatan IPA.
Untuk  pengujian  hipotesis  digunakan  regresi  linier  sederhana  yang  bertujuan  untuk mengetahui  pengaruh  satu  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat.  Dengan  melihat  hasil  pada tabel coefficients  dengan  membandingkan  nilai  signifikansi  dengan  nilai  probabilitas  0,05  atau jika nilai sig.<0,05 maka variabel X berpengaruh terhadap variabel Y, dan jika nilai sig. > 0,05 maka variabel X tidak berpengaruh terhadap variabel Y.
Tabel 3. Uji analisis regresi linier sederhana Model Unstandarized Coefficients  Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (constant) 15,620 18,315 0.853  0,401 Model GI 0.777 0,223 0,551 3,491  0,002
Berdasarkan  Tabel  3  diatas  diperoleh  persamaan  regresi  linier  sederhana  Y=  15,620  + 0,777 X, yang bermakna konstanta 15,620 jika variabel penggunaan model pembelajaran group investigation  dianggap  nol  maka  hasil  belajar  muatan  IPA  sebesar  15,620.  koefisien  0,777  jika variabel penggunaan model pembelajaran group investigation mengalami kenaikan pada variabel hasil belajar IPA sebesar 0,007. Koefisien korelasi antara variabel X dan Y sebesar 0,551 bernilai positif,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  model pembelajaran group  investigation  terhadap  hasil  belajar  pada  muatan  IPA  kelas  V  di  SDN  40 Ampenan.
Berdasarkan uji t diperoleh nilai p-value 0,002 pada taraf signifikansi 0,05 atau 0,002 < 0,05,  dan  berdasarkan  nilai  t  hitung  diketahui  t hitung 3,491  >  t tabel 2,048.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran group investigation (variabel X) berpengaruh terhadap hasil belajar muatan IPA (variabel Y).
Uji  R 2 yang  bertujuan  untuk  mengetahui  persentase  besarnya  distribusi  variabel  Y  yang disebabkan oleh variabel X. Nilai koefisien determinasi antara nol dan satu. Dengan melihat pada tabel model summary R square.
Tabel 4. Hasil Uji R 2 Model R R Square  Adjusted R Square  Std. Error of the Estimate 1 0.551  0,303 0,278 6,205
Berdasarkan Tabel 4 diatas dapat diketahui R square 0,303 atau 30,3%. Sehingga dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  hasil  belajar  muatan  IPA  (Y)  dipengaruhi  oleh  penggunaan  model pembelajaran group investigation (X). Sedangkan sisanya 69,7% dipengaruhi oleh faktor lain. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  terdiri  dari  variabel  X  model  pembelajaran group investigation dan variabel Y hasil belajar muatan IPA pada siswa kelas V di SDN 40 Ampenan. Pada  penyebaran  angket  respon  siswa  terhadap  penggunaan  model  pembelajaran group investigation pada muatan IPA dengan nilai rata-rata 82,10 dengan jumlah sampel 30 siswa, hal ini  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  kooperatif  tipe group  investigation  dapat  menimbulkan suasana belajar yang efektif, kerjasama kelompok, sehingga dapat membangkitkan semangat dan keberanian dalam menyampaikan pendapatnya. Sehingga penerapan model pembelajaran group investigation berpengaruh positif dalam proses pembelajaran. Hal tersebut berhubungan dengan ciri-ciri  pembelajaran group investigation yang dapat membuat suasana saling bekerjasama dan berinteraksi  antara  siswa  dalam  kelompok,  membangkitkan  motivasi  siswa  untuk  aktif  belajar, dan suasana belajar lebih efektif (Aunurrahman, 2016; Fitriani dkk., 2019; Halida, 2016; Pransiska dkk.,  2016;  Suarna,  2018).  Hasil  observasi  penerapan  model  pembelajaran group  investigation terhadap hasil belajar muatan IPA menunjukkan hasil yang tinggi, yaitu 40% siswa memperoleh nilai 84 s/d 94. maka terdapat hubungan antara proses pembelajaran dengan hasil belajar.
Hasil belajar siswa yang tinggi dipengaruhi oleh beberapa faktor yang diperoleh siswa di kelas,  yaitu  siswa  memiliki  minat  yang  tinggi  dalam  belajar,  dalam  proses  pembelajaran  guru menggunakan  model  pembelajaran  yang  kreatif  dalam  meningkatkan  suasana  belajar  sehingga siswa tidak merasa bosan. Belajar merupakan suatu proses perkembangan yang berasal dari  diri siswa,  kemampuan  berpikir,  motivasi,  minat  dan  kesiapan  siswa  baik  rohani  maupun  jasmani. Lingkungan,  yaitu  sarana  dan  prasarana,  kompetensi  guru,  kreativitas  guru,  sumber-sumber belajar, serta dukungan lingkungan dan keluarga.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  untuk  melihat  pengaruh  model pembelajaran kooperatif tipe group investigation terhadap hasil belajar pada muatan IPA kelas V di SDN 40 Ampenan tahun ajaran 2020/2021. Sesuai hasil analisis statistik uji t dengan bantuan program software SPSS versi 21 for windows diperoleh nilai p-value 0,002 pada taraf signifikansi 0,05, maka 0,002 < 0,05 (p-value lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05). Diperkuat dengan nilai t hitung 3,491  >  t tabel 2,048.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak  atau model pembelajaran kooperatif tipe group investigation (variabel X) berpengaruh terhadap hasil belajar muatan IPA (variabel Y).
DAFTAR PUSTAKA Arif, M. F., Praherdhiono, H., & Adi, E. (2019). Pengembangan Video Pembelajaran IPA Materi Gaya untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 2(4), 329 – 335. https://doi.org/0.17977/um038v2i42019p329
Aunurrahman, A. (2016). Group Investigation Model (Pengembangan Model Pembelajaran Untuk Meningkatkan Kemampuan Profesional Mahasiswa Sebagai Calon Guru). Jurnal Pembelajaran Prospektif, 1(1), 1 – 6. https://doi.org/10.26418/jpp.v1i1.18983 Cahyani, L. P. E. A., & Negara, I. G. A. O. (2021). Pengembangan Video Animasi Muatan IPA Berbasis Pendekatan Saintifik pada Pokok Bahasan Sistem Pencernaan pada Manusia Kelas V. JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN PROFESI GURU, 4(2), 270 – 277. https://doi.org/10.23887/jippg.v4i2.32334
Fitriani, F., Mareza, L., & Nugroho, A. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa SD. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 6(2), 94 – 99. https://doi.org/10.26555/jpsd.v6i2.13508 Halida, H. (2016). Group Investigation Model (Pembelajaran Terpadu Anak Usia Dini). Jurnal Pembelajaran Prospektif, 1(2), 1 – 8.
Pransiska, S., Asyhar, R., & Asrial, A. (2016). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kela VII SMP Dalam
Pembelajaran IPA Terpadu Pada Materi Asam, Basa dan Garam. Edu-Sains, 5(2), 27 – 31. Puspitasari, S. (2019). UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE. JURNAL GLOBAL EDUKASI, 3(1), 55 – 60.
Suarna, I. N. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas IX H SMP Negeri 2 Negara. Sosioedukasi, 7(2), 114 – 125. Syafriana, D. (2017). PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA KELAS V SDN 63 SURABAYO. JURNAL INOVASI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR, 1(1). https://doi.org/10.24036/02017117932-0-00 Widiantono, N. (2017). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS 5 SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7(3), 199. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2017.v7.i3.p199-213 Wijanarko, A. G., Supardi, K. I., & Marwoto, P. (2017). Keefektifan Model Project Based Learning Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar IPA. Journal of Primary Education, 6(2), 120 – 125. https://doi.org/10.15294/JPE.V6I2.17561
Wulandari, Y., Ruhiat, Y., & Nulhakim, L. (2020). Pengembangan Media Video Berbasis Powtoon pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 8(2), 269 – 279. https://doi.org/10.24815/jpsi.v8i2.16835