## IJPESS
Indonesian Journal of Physical Education and Sport Science p-ISSN 2775-765X ǀ e-ISSN 2776-0200 Volume 2 No. 2, September 2022 Hal. 104-108 http://journal.unucirebon.ac.id/index.phpijpess

## Literasi Digital Video Brain Gym Musik Tradisional Merauke Terhadap Stimulus Memori Jangka Pendek Anak
Pricilya Margaretha Warwuru* 1 , Muktamar Umakaapa 2
1,2 Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Universitas Musamus

## Info Artikel:
Diterima: 31 Juli 2022 Disetujui:
21 Agustus 2022 Dipublikasikan: 24 Agustus 2022

## Abstrak
Memori jangka pendek seseorang mempengaruhi minat belajar.  Terapi brain  gym  metode  serangkaian  latihan  berbasis  gerakan  tubuh sederhana  untuk  membantu  meningkatkan  daya  ingat  dan  stimulus kognitif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  stimulus brain  gym  terhadap  memori  jangka  pendek  anak.  Penelitian  ini menggunakan metode Pre Experimental Design dengan sampel 20 anak didik  di  TK  X  kabupaten  Merauke,  teknik  pengumpulan  sampel menggunakan  Total  Sampling.  Analisis  Univariat  dan  Bivariat menggunakan  uji  Wilcoxon  Signed  Rank  Test.  Tingkat  kemampuan memori  jangka  pendek  sebelum  dan  sesudah  dilakukan  brain  gym selama  1  minggu  sebanyak  2  kali  dengan  durasi  20  menit,  diperoleh tingkat signifikan p = 0,058 dimana p<a (a=0,05) dengan demikian Ha diterima yang berarti ada pengaruh brain gym terhadap memori jangka pendek  anak.  Brain  Gym  yang  dilakukan  dengan  teknik  yang  benar akan mempengaruhi memori jangka pendek.

## Kata Kunci:
Brain gym, Memory,Digital

## Abstract
A  person's  short-term  memory  affects  interest  in  learning.  Brain  gym therapy  is  a  method  of  a  series  of  simple  body  movement-based exercises to help memory and cognitive stimulation. This study aims to determine  the  effect  of  brain  gym  on  children's  short-term  memory. This study used the Pre Experimental Design method with a sample of 20 students in TK X Merauke district, the sample was taken using Total Sampling.  The  analysis  used  is  Univariate  and  Bivariate  using  the Wilcoxon  Signed  Rank  Test.  The  level  of  short-term  memory  ability before  and  after brain  gym for  1  week  with  a  duration  of 20  minutes, obtained a significant level of p = 0.002 where p <a (a = 0.05) thus Ha is accepted which means there is an effect of brain exercise on child's memory. Brain Gym which is carried out with the correct method will affect the memory of students, so it is hoped that students will be able to carry out brain exercises correctly. Email: pmwarwuru@gmail.com muktamarumakaapa_fkip@un
mus.ac.id
DOI: https://doi.org/10.52188/ijpess.v2i2.278 ©2022 Authors by Universitas Nahdlatul Ulama Cirebon

## PENDAHULUAN
Arus  perkembangan  global  telah  memasuki  era  baru  dimana  proses  pembelajaran  dapat dilakukan berbasis digital. Penggunaan gadget pada anak menjadi fenomena. Anak yang terbiasa menggunakan gadget dapat berakibat kurangnya interaksi social anak dengan lingkungan sekitar, membuat  anak  cenderung  malas  bergerak  dan  jarang  beraktivitas.  (Putri  &  Yetti,  2019)  Literasi digital  sepatutnya  dikenalkan  sejak  usia  dini,  dapat  berbentuk  pembelajaran  penalaran  maupun melalui  kegiatan  atau  aktivitas  bermain  sambil  belajar  guna  pembentukan  karakter  yang  kuat dalam diri seorang anak melalui pengenalan literasi digital sejak usia dini anak mampu menyaring informasi  negatif  yang  mereka  peroleh  dari  internet  kelak  ketika  dewasa(Yuniarto  &  Yudha, 2021). Melarang atau menjauhkan anak dari gadget dikhawatirkan justru akan menimbulkan rasa ingin tahu anak semakin tinggi(Sururuddin & Dkk, 2021). Sedangkan mengenalkan anak tentang waktu  dan  bagaimana  cara  menggunakan gadget yang  tepat  sesuai  kebutuhan  justru  akan membantu anak untuk menggunakan gadget secara aman.
Keterlibatan  orang  tua  dalam  literasi  digital  sehat  untuk  anak usia  dini  melalui pendampingan,  sehingga  ketika  digunakan  dengan  tepat,  perangkat  digital  dapat  menjadi  alat untuk  membantu  anak  belajar  sehingga  mendukung  perkembangan  anak  Literasi  digital  perlu dikenalkan  bagi  anak  usia  dini  karena  anak  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi,  termasuk terhadap gadget .  Penggunaan gadget memiliki  fitur-fitur  yang  memicu  rasa  ingin  tahu  sekaligus timbul  rasa  senang  bagi  anak.  Melalui  Gambar,  lagu,  gim,  dan  film  dengan  suara  dan  warna menarik  menawarkan  pengalaman  bermain  yang  berbeda  bagi  anak  untuk  merangsang  tumbuh kembang,  kognitif  dan  motorik(Kahar  et  al.,  2021).  Pelbagai  jenis  kegiatan  yang  dapat merangsang perkembangan motorik atau sensasi motorik pada anak salah satunya kegiatan senam otak  (Brain  Gym)(Ingrid  Robot  et  al.,  2019).  Brain  Gym  adalah  fitur  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  kecerdasan  dan  berfokus  pada  pembelajaran  dan  perkembangan  motorik  anak melalui gerakan sederhana dengan iringan musik. Anak merupakan usia yang ideal untuk melatih perkembangan otak (Prasetyo & Saputra, 2017)
Brain  gym  menstimulus  cara  kerja  otak  dan  mempertajam  memori  yang  berpengaruh terhadap keberhasilan belajar anak. Pengenalan literasi digital dalam konteks pendidikan memiliki andil  dalam  pemantapan  dan  peningkatan  kemampuan  kognitif  seorang  anak  melalui  stimulasi rasa keingintahuan dan kreativitas  yang dipunyai  anak  (Safitri, 2021). Pengenalan  literasi digital yang  dilakukan  pada  anak  yaitu  kemampuan  penggunaan  teknologi  digital  secara  sederhana, bahwa  literasi  digital  pada  anak  mencakup  kemampuan  penggunaan  sederhana  dan  pembatasan dalam mengoperasikan teknologi digital
Stimulasi  untuk  perkembangan  anak  diperlukan  dalam  tumbuh  kembang,  sehingga diperlukan  stimulasi  pembelajaran  pada  lembaga  pendidikan.  Hasil  pengamatan  dan  studi pendahuluan  ditemukan  bahwa  belum  diterapkan  Brain  Gym  dalam  kegiatan  olah  raga(Kahar  et al., 2021). Kurikulum yang bersifat konvensional, ruang bermain, namun belum tersedia kegiatan khusus. Stimulasi brain gym melalui literasi digital mendukung pengenalan teknologi kepada anak dan  digabungkan  dengan  kearifan  lokal.  Literasi  digital  menjadi  bagian  dalam  skema  merdeka belajar dimana peserta didik leluasa mendapatkan pembelajaran melalui berbagai lini.  (Lestiyani, 2020)  Merdeka  Belajar  berkontribusi  untuk  memberikan  keleluasaan  para  pendidik  dan  peserta didik dalam  melaksanakan kegiatan  belajar-mengajar. I nternet  of  things yang  berkembang di era industri  4.0  telah  merambah  di  berbagai  bidang  kehidupan  masyarakat,  salah  satunya  yaitu  di bidang pendidikan melalui pemanfaatan teknologi informasi sebagai bahan pembelajaran

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  menggunakan  metode  quasi  experimental,  dengan  pola  one  group pretest-posttest  tanpa  menggunakan  kelompok  control.  Variabel  bebas  yaitu  senam  otak  dan variabel terikat adalah memori jangka pendek. Penelitian dilakukan di TK X Kabupaten Merauke. Populasi  dalam  penelitian  ini  sebanyak  15  orang,  dengan  menggunakan  teknik  purposive sampling.  Pengambilan  sampel  menggunakan  metode  total  sampling.  Analisis  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji  Wilcoxon  Signed  Rank  Test  terhadap  uji  univariat  dan
bivariate.
Treatment  Brain  Gym yang  diberikan  kepada  responden  berupa  paket  media  yang  terdiri dari  video  musik  tradisonal  yang  dipadukan  dengan  gerakan Brain  Gym. Penelitian  dilakukan sesuai  prosedur  mengingat  keterbatasan  waktu  dan  lokasi.  Pengukuran  memori  jangka  pendek menggunakan alat ukur Digit span. Setelah dilakukan treatment brain gym, responden akan diukur memori jangka pendek.
Gambar metode penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1 . Nilai Z pada Skor Total Test Statistic
Post-test total Pre-test total Z -2.043 Asymp. Sig. (2-tailed) .058 a. Based on negative ranks
b. Wilcoxon Signed Ranks Test
Hasil penelitian ditemukan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara skor pre test dan post test  melalui  uji  Wilcoxon  pada Short  Term  Memory  Test. Nilai  perbedaan  ditunjukkan  berdasar nilai  z  =  -2.043  dengan  taraf  signifikasi0,058  yang  bermakna  ada  perbedaan  hasil  pre-test  dan peningkatan hasil post test
Penelitian  menggunakan  media  pembelajaran  video  brain  gym  yang  dikombinasikan dengan  music  tradisional.  Selain  mengukur  memori  jangka  pendek,  tes  rentang  memori meningkatkan  kecepatan  koordinasi  visual-motorik,  kemampuan  mempelajari  materi  selama pembelajaran  dan  menanggapi  materi  visual  baru,  dan  kemampuan  meniru  materi  visual  yang baru dipelajari melalui video brain gym
Hasil  penelitian  tentang  kegiatan  senam  otak  didapatkan  hasil  bahwa  terjadi  peningkatan nilai pada post test.  Memori  jangka pendek setelah diberikan  latihan  brain gym  didapatkan hasil terbanyak pada kategori baik berjumlah 18 anak. Teori mengenai manfaat mengemukakan bahwa penerapan  brain  gym  dapat  meningkatkan  keterampilan  kognitif(konsentrasi,  kecepatan, kewaspadaan, persepsi, pemecahan masalah, kreativitas) terapi brain gym melatih kerja otak untuk focus melaksanakan tugas, berpikir dengan tepat tentang situasi tertentu dan memecahkan masalah dalam situasi tersebut.((Prasetyo & Saputra, 2017).
Kegiatan Brain Gym dengan  menggunakan video yang  menarik dan digabungkan dengan musik  tradisional  dapat  menjawab  berkenaan  dengan  pentingnya  peran  pendidikan  dalam menjawab tantangan  zaman,  pelaku  pendidikan  menerapkan  konsep  Merdeka  Belajar  harus  siap memasuki Era Industri 5.0  (Lestiyani, 2020) Laju perkembangan teknologi digital,  menyediakan berbagai  jenis  media  aplikasi  dalam  perkembangan  olahraga.  Media  aplikasi  berfungsi  sebagai sarana dalam pengembangan olahraga ramah  masyarakat  yang dikemas senahao hasil Ide kreatif pengguna(Elsy,  2020).  Aplikasi  olahraga  yang  biasa  digunakan  dalam  perkembangan  olahraga antara lain aplikasi fitness, aplikasi kesehatan olahraga, dan aplikasi video melalui kanal youtube sesuai  kebutuhan.  Konsep  Society  5.0  yang  dirilis  merupakan  evolusi  dari  pengaruh  Revolusi Industri  4.0.  Kolaborasi  antara  manusia  dan  teknologi  digital  menjadi  kenyataan.  Munculnya kreasi  dalam  pengembangan  olahraga  dengan  memanfaatkan  teknologi  yang  ada  merupakan respon dan adaptasi era digital 4.0 dan masuknya society 5.0 (Allsabah, 2019).
Sebelum  melakukan  aktivitas  Brain  Gym,  tahapan  yang  dilakukan  adalah  menganjurkan responden  untuk  minum  air  putih  yang  bertujuan  untuk  menetralkan  dan  mengoksigenasi  otak, sehingga  memudahkan  aktivitas  Brain  Gym.  Selanjutnya  adalah  pemanasan  sederhana. Pemanasan  sederhana  ini  untuk  menghindari  kerusakan  atau  cedera  otot.  Latihan  pemanasan sederhana  cocok  untuk  anak-anak.  Teknik  pernapasan  perut  sebanyak  delapan  kali  sebelum
pre-test treatment posttest
dilakukan gerakan sederhana. (Pramita, Indah; Diaris, 2020)
Manfaat brain gym  bagi anak usia untuk meningkatkan konsentrasi belajar, mempertajam daya  ingat dalam  menghafal gerakan  yang  diajarkan,  meningkatkan kepercayaan diri  anak untuk bermain  dengan  teman-teman  dan  membuat  anak  dapat  berfikir  lebih  cepat  sehingga  bias melakukan gerakan motorik halus dengan baik (Ina et al., 2018).
Video  brain  gym  menggunakan  musik  tradisional  Papua  yang  dikombinasikan  dengan gerakan  stimulus  brain  gym.  Kombinasi  menggunakan  musik  tradisional  diharapkan  dapat memperkenalkan kearifan lokal bagi anak usia dini. Gerakan Brain Gym relatif sederhana dan bisa dilakukan  oleh  siapa  saja.  Brain  Gym  dapat  dijalankan  kapan  saja  dan  tidak  memerlukan  lokasi khusus.  Pelatihan  brain  gym  pada  anak  mengoptimalkan  perkembangan  otak.  Tujuannya  untuk meningkatkan  potensi  yang  ada  pada  anak,  terutama  karena  kondisi  otak  yang  optimal memudahkan proses belajar dan meruntuhkan hambatan belajar(Akbarjono et al., 2019)
Pada tumbuh kembangnya, anak memerlukan berbagai stimulus, berhubung perkembangan otak terjadi secara pesat pada usia dini. Proses belajar memerlukan memori  jangka pendek untuk dapat  menyerap  informasi.  Memori  jangka  pendek  memainkan  peran  penting  dalam  kesadaran. Ketika secara sadar mencoba memecahkan suatu masalah, ingatan jangka pendek menjadi tempat sementara  bagi  otak  untuk  menerima  informasi  dalam  waktu  singkat.  Penyimpanan  yang disediakan  oleh  memori  jangka  pendek  tidak  permanen  dan  dihapus  dalam  waktu  singkat, tetapi dengan  cara  khusus,  yaitu,  mengingat  dengan  mengulangi  informasi  yang  diberikan,  informasi yang disimpan waktu lama.(Joshi & M.Indika, 2019).
Stimulus  brain  gym  menjadi  salah  stimulus  dalam  memori  jangka  pendek  anak  yang membantu proses belajar dan beraktivitas. Senam otak adalah olahraga yang melibatkan aktivitas motorik  yang  menyebabkan  vasodilatasi  pembuluh  darah,  meningkatkan  detak  jantung,  dan mendistribusikan sirkulasi darah ke seluruh tubuh, termasuk otak. Peningkatan aliran darah dapat meningkatkan suplai nutrisi dan oksigen untuk memaksimalkan fungsi otak, termasuk memori dan memori  jangka  pendek.  Brain  Gym  adalah  serangkaian  latihan  yang  menggerakkan  tubuh  Anda dengan  cara  yang  sederhana.  Latihan  otak  merupakan  rangsangan  yang  baik  untuk mengoptimalkan kerja otak, tetapi gerakan latihan otak cenderung berirama lambat dan memiliki tujuan tertentu.  Pola gerakan pada  brain gym  merupakan penghubung  yang  membentuk  jaringan atau koneksi dari otak ke seluruh tubuh (Damayanti et al., 2020). Gerakan pada  brain gym dapat menstimulasi kerja otot dan organ tubuh manusia melalui kerja system saraf, dan membagi dalam tiga  dimensi  pada  gerakannya..  Dimensi-dimensi  tersebut  berhubungan  dengan  kerja  fungsi  otak yang spesifik dan menggambarkan kemampuan proses kerja otak saat belajar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  memori  jangka pendek  sebelum ( Pretest ) diberikan  brain gym terhadap  memori  jangka pendek, ditemukan  hasil terbanyak  pada  kategori  kurang  berjumlah  10  siswa  (50,00%)  .  memori  jangka  pendek  sesudah ( Posttest )  diberikan  perlakuan  brain  gym  terhadap  memori  jangka  pendek  hasil  terbanyak  pada kategori  baik  berjumlah  18  siswa.  Hasil  tingkat  kemampuan  daya  ingat  sebelum  dan  sesudah diberikan perlakuan senam otak menggunakan uji Wilcoxon Signed Rank Test didapatkan nilai Z sebesar  -2,043  dengan p =  0,058  dimana p value  =  <  0,005  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  perbedaan  tingkat  kemampuan  memori  jangka  pendek  sebelum  dan  sesudah  diberikan brain gym artinya ada pengaruh brain gim terhadap peningkatan memori jangka pendek

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  dihaturkan  kepada  pimpinan  jurusan  Pendidikan  Jasmani  Kesehatan dan  Rekreasi  Universitas  Musamus  Merauke  yang  telah  memberikan  kesempatan  dan  arahan kepada  peneliti.  Ucapan  terimakasih  untuk  Suami  yang  sudah  mendukung  dalam  proses pengerjaan penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbarjono,  A.,  Willyandari,  I.,  &  Saputra,  A.  (2019).  Senam  Otak  (Brain  Gym)  Meningkatkan Memori  Jangka  Pendek  (Short  Memory)  pada  Anak  Tuna  Grahita  Ringan  Usia  8-9  Tahun. Internasional Seminar on Islamic Studies , 94–108. http://repository.iainbengkulu.ac.id/2941/
Allsabah,  M.  A.  H.  (2019).  Peluang  Olahraga  dalam  Menyongsong  Era  5.0. Peluang  Olahraga Dalam … , 396–403. http://repository.unpkediri.ac.id/id/eprint/4160
Damayanti, E., Suban, A., & Alamsyah, N. (2020). Pendek Pada Anak the Role of Brain Gym  in Improving the Short-Term Memory. Al Asma: Journal of Islamic Education , 2 (2), 247–254. Elsy,  P.  (2020).  Elderly  care  in  the  society  5.0  and  kaigo  rishoku  in  Japanese  hyper-ageing society. Jurnal  Studi  Komunikasi  (Indonesian  Journal  of  Communications  Studies) , 4 (2), 435. https://doi.org/10.25139/jsk.v4i2.2448
Ina, A. S., Yulifah, R., & Susmini. (2018). Nursing News Volume 3, Nomor 3, 2018 . 3 , 758–765. Ingrid Robot, J., Adiputra, I. N., Lesmana, S. I., Sutjana, D. P., Griadhi, I. P. A., & Imron, M. A. (2019). Penambahan Senam  Otak Pada Program  Senam Sehat Anak Indonesia (Ssai) Dapat Meningkatkan  Memori  Jangka  Pendek  Dan  Indeks  Kesegaran  Jasmani  Siswa  Sd  Inpres Pondang. Sport and Fitness Journal , 091 . https://doi.org/10.24843/spj.2019.v07.i01.p02
Joshi,  F.,  &  M.Indika,  P.  (2019).  Pengaruh  senam  otak  terhadap  memori  jangka  pendek  anak
MDTA AL-IRSYAD. Jurnal Stamina , 3 (2), 58–66.
http://www.tjyybjb.ac.cn/CN/article/downloadArticleFile.do?attachType=PDF&id=9987
Kahar,  M.  I.,  Cika,  H.,  Nur  Afni,  &  Nur  Eka  Wahyuningsih.  (2021).  Pendidikan  Era  Revolusi Industri  4.0  Menuju  Era  Society  5.0  Di  Masa  Pandemi  Covid  19. Moderasi:  Jurnal  Studi Ilmu Pengetahuan Sosial , 2 (1), 58–78. https://doi.org/10.24239/moderasi.vol2.iss1.40 Lestiyani,  P.  (2020).  Analisis  Persepsi  Civitas  Akademika  Terhadap  Konsep  Merdeka  Belajar Menyongsong  Era  Industri  5.0. Jurnal  Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  Dan  Kajian Kepustakaan  Di  Bidang  Pendidikan,  Pengajaran  Dan  Pembelajaran , 6 (3),  365. https://doi.org/10.33394/jk.v6i3.2913
Pramita, Indah; Diaris, N. M. (2020). Stimulasi  Brain Gym  Kepada Siswa Paud Di Sang. Jurnal Widya Laksana , 9 (1), 39–44.
Prasetyo, W., & Saputra, S. A. (2017). Pengaruh Senam Otak Terhadap Daya Ingat Anak Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Keperawatan , 6 (1), 36–40. https://doi.org/10.47560/kep.v6i1.157 Putri,  Y.  D.,  &  Yetti,  R.  (2019).  Kegiatan  Senam  Otak  Anak  Usia  Dini. Jurnal  PG-PAUD Trunojoyo :  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini , 6 (1),  12–17. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v6i1.5366
Safitri, D. N. (2021). Analisis Pengenalan Literasi Digital Bagi  Anak Usia Dini Pada Masa New
Normal. JCE (Journal of Childhood Education) , 5 (2), 303–319.
http://journalfai.unisla.ac.id/index.php/jce/article/view/564
Sururuddin,  M.,  &  Dkk.  (2021).  Strategi  Pendidik  Dengan  Media  Pembelajaran  Berbasis Multimedia  Untuk  Menghadapi  Era  Society  5.0. Jurnal  DIDIKA :  Wahana  Ilmiah Pendidikan Dasar , 7 (1), 143–148.
Yuniarto,  B.,  &  Yudha,  R.  P.  (2021).  Literasi  Digital  Sebagai  Penguatan  Pendidikan  Karakter Menuju  Era Society  5.0. Edueksos : Jurnal  Pendidikan Sosial  & Ekonomi , 10 (2),  176–194. https://doi.org/10.24235/edueksos.v10i2.8096