## Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
ISSN 2301-9905 Volume 11, No. 1, Januari 2022 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan- Universitas Muhammadiyah Tangerang

## Meningkatkan Sikap Tanggung Jawab Melalui Kegiatan Mendongeng Kelompok B di RA Al Ikhlas
1 Evy Fitria , 2 Sri Ulfa Apriyanti
1,2 Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Tangerang Email : 1 evifitria7@yahoo.com , 2 sriulfa1104@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan karakter tanggung jawab melalui  kegiatan  mendongeng.  Subjek  penelitian  ini  adalah  anak berusia (5-6) tahun yang berjumlah 10 anak. Teknik pengumpulan data menggunakan  lembar  observasi.  Hasil  analisis  data  menunjukkan adanya peningkatan karakter tanggung jawab dari Pra siklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III secara berturut-turut sebagai berikut: pada pra Siklus  terdapat  3  anak  yang  persentasenya  (50%)  dimana  dengan keterangan  mulai  berkembang  (MB).  Pada  siklus  I  terdapat  5  anak dengan  persentase  (50%)  dimana  dengan  keterangan  Mulai Berkembang  (MB)  Pada  Siklus  II  terdapat  5  anak  dengan  presentase (75%) dimana dengan keterangan Berkembang Sesuai Harapan (BSH). Dan  pada  siklus  III  terdapat  10  anak  dengan  keterangan  8  anak Berkembang Sangat Baik (BSB) dan 2 anak Berkembang Sesuai Harapan (BSH)  dengan  nilai  presentase  rata-rata  sebesar  (90%).  Berdasarkan kriteria  yang  sudah  ditetapkan  yaitu  minimal  75%  anak  dalam  kelas mendapatkan nilai minimal berkembang sesuai harapan.
Kata  kunci: Sikap  Tanggung  Jawab,  Kegiatan  Mendongeng,
Karakteristik Siswa Kelompok B
“Ceria”

## Pengantar
Anak  usia  dini  adalah  individu  yang  mengalami  proses  tumbuh kembang  yang  sangat  pesat,  bahkan  anak  usia  dini  dapat  dikatakan sebagai  lompatan  perkembangan,  karena  pada  anak  usia  dini perkembangan  kecerdasannya  yang  sangat  luar  biasa,  diluar  nalar orangtuanya.  Membentuk  karakter  anak  adalah  segala  sesuatu  yang dimana  apa  yang  dilihat  anak  atau  yang  berada  disekitarnya  harus bersifat  positif,  seperti  yang  dikemukakan  oleh  Megawangi,  (2015) bahwa  penerapan  nilai  moral  yang  baik  dalam  membentuk  sebuah karakter  adalah  lingkungan  sekitar  anak  itu  sendiri.  Menurut Sudarsono  &  Soegeng,  (2002)  berkembangnya  rasa  tanggung  jawab ditandai dengan usaha serta jerih payah anak untuk melakukan segala sesuatunya  dengan  baik  dan  benar.  Dalam  rangka  untuk  mencapai sebuah  hasil  yang  baik,  metode  dan  media  pembelajaran  yang digunakan  berkualitas  atau  lebih  seru  agar  dimana  anak-anak  dapat memahami  apa  yang  disampaikan  oleh  guru.  Menurut  para  ahli pendidikan  anak  ataupun  pakar  psikologi  anak,  bahwa  mendongeng menjadi salah satu media dalam pendidikan yang cukup efektif dalam mendidik  moral  bagi  anak  usia  dini  yang  dapat  ditanamkan,  seperti mulai menilai kejujuran, kepercayaan diri, sopan santun, setia kawan, dan tanggungjawab terhadap apa yang dilakukannya (Idris, 2014).
Hasil  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  RA  Al  Ikhlas Kota  Cipondoh  dimana  pada  pengamatan  ini  peneliti  menemukan

## Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
“Ceria”
masalah  yang  terjadi  pada  anak  di  kelas  B  dari  total  10  siswa, diantaranya 7 siswa masih memiliki sikap yang rendah terhadap sikap tanggung jawab pada anak seperti anak tidak merapihkan mainannya dan  tidak  diletakkan  kembali  ketempatnya  setelah  selesai menggunakan, sedangkan 3 orang anak sudah mampu memiliki sikap tanggung  jawabnya  dengan  cara  meletakkan  mainan  ketempatnya semula. Hal ini menunjukkan bahwa rasa tanggung jawab yang dimiliki anak masih perlu dikembangkan lagi agar tujuan pembelajaran dapat tercapai sehingga hasil belajar mereka akan ikut meningkat.
Berdasarkan  permasalahan  diatas,  dijelaskan  bahwa  guru  belum menemukan metode yang tepat untuk mengajarkan anak bertanggung jawab. Dilihat dari hasil pengamatan ditemukan bahwa setelah anak- anak  selesai  bermain,  alat  bermainnya  dibiarkan  begitu  saja  tanpa dirapihkan  terlebih  dahulu,  dari  hasil  pengamatan  tersebut  dilihat bahwa  masih  banyak  anak  yang  belum  memiliki  sikap  tanggung jawab.

## Metode
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah penelitian  tindakan  kelas  ( Classroom  Action  Research ).  Penelitian tindakan  kelas  merupakan  satu  upaya  untuk  mencermati  kegiatan belajar sekelompok peserta didik dengan memberikan sebuah tindakan ( treatment ) yang sengaja dimunculkan (Aqib,2009:16).
Desain penelitian ini yang digunakan adalah model dari Kemmis
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
“Ceria”
& Mc. Taggart yang perangkatnya terdiri atas empat komponen, yaitu
(1) planning (perencanaan),    (2) acting (tindakan),    (3) observing
(pengamatan),  dan  (4) reflecting (refleksi)  (Iskandar,  2011:28).
Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data pada penelitian ini  adalah  lembar  observasi.  Lembar  observasi  pada  penelitian  ini berupa  catatan  tentang  meningkatkan  tanggung  jawab  anak  dalam proses  pembelajaran.  Pencatatan  dilakukan  selama  anak  berada  di sekolah yaitu mulai dari anak sampai kesekolah, dan pulang kerumah.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  Tindakan  Kelas  di  RA  AL  Ikhlas,  Cipondoh,  Kota Tangerang. Peningkatkan sikap tanggungjawab anak dalam penelitian ini  dilakukan  dengan  kegiatan  mendongeng  dalam  tiga  siklus,  setiap siklus  terdiri  dari  tiga  pertemuan.  Peningkatan  sikap  tanggungjawab anak  dapat  diukur  berdasarkan  dengan  empat  indikator  yaitu  anak mampu membersihkan alat makan sendiri, anak mampu merapihkan alat  bermain,  anak  mampu  menyimpat  alat-alat  bermain  dan  anak mampu menjaga kebersihan sekolah. Penerapan metode mendongeng dilakukan peneliti menggunakan alat dan media serta membahas tema yang berbeda pada setiap siklusnya. Masuk pada pembahasan siklus I yaitu tema membantu ibu membereskan rumah menggunakan media boneka tangan, membahas tema yang setiap pertemuan di siklus satu berbeda-beda  adapun  alat  dan  media  yang  digunakan  dalam pertemuan  ini  yaitu  menggunakan  buku  cerita  dan  boneka  tangan. Hasil pengamatan pada siklus I peneliti mengamati bahwa anak yang
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
“Ceria”
meningkat sikap tanggungjawabnya ada 5 (lima) anak yang meningkat.
Berikut  tabel  peningkatan  sikap  tanggungjawab  dapat  dilihat  pada tabel hasil observasi di bawah ini :

## Tabel 1
Hasil Observasi Siklus I Sikap Tanggung Jawab
No Nama Anak Pengamatan F % KET 1 2 3 4 1 KHF 2 2 2 2 8  50.00% MB 2 EMR 1 1 1 1 4  25.00% BB 3 RF 1 1 1 1 4  25.00% BB 4 FTL 2 2 2 2 8  50.00% MB 5 ADL 1 1 1 1 4  25.00% BB 6 KLL 1 1 1 1 4  25.00% BB 7 NR 2 2 2 2 8  50.00% MB 8 SKL 1 1 1 1 4  25.00% BB 9 CTK 2 2 2 2 8  50.00% MB 10 ASH 2 2 2 2 8  50.00% MB JUMLAH 375.00% RATA-RATA 37.5% MB

## Grafik 1
Grafik Perkembangan Sikap Tanggung Jawab Anak Siklus I
Keterangan:
1. Anak mampu membersihkan alat makan sendiri
2. Anak mampu merapihkan alat bermain
3. Anak mampu menyimpan alat-alat bermain
4. Anak mampu menjaga kebersihan sekolah
4 3 2
1 0
Dari penelitian pada siklus I dimana dari 10 anak yang mencapai indikator  keberhasilan  sebanyak  5  anak,  dan  presentase  pencapaian menunjukkan  37.5%  dimana  belum  mencapai  indikator  keberhasilan yang ditentukan yaitu 75%. Maka, penelitian dilanjutkan kepada Siklus II.

## Tabel 2

## Hasil Observasi siklus II Sikap Tanggung Jawab Anak
No Nama Anak Pengamatan F Rata2 Pencapaian % KET 1 2 3 4 1 KHF 3 3 3 3 12 3.0  75.00% BSH 2 EMR 2 2 3 3 10 2.5  62.50% MB 3 RF 2 2 2 2 8 2.0  50.00% MB 4 FTL 3 3 3 3 12 3.0  75.00% BSH 5 ADL 2 2 2 3 9 2.3  56.25% MB 6 KLL 2 2 2 2 8 2.0  50.00% MB 7 NR 3 3 3 3 12 3.0  75.00% BSH 8 SKL 2 2 2 2 8 2.0  50.00% MB 9 CTK 3 3 3 3 12 3.0  75.00% BSH 10 ASH 3 3 3 3 12 3.0  75.00% BSH JUMLAH 26  643.75% RATA-RATA 2.6 64.4% MB Grafik 2

## Grafik Perkembangan Sikap Tanggung Jawab Anak Siklus II
Keterangan:
1. Anak mampu membersihkan alat makan sendiri
2. Anak mampu merapihkan alat bermain
3. Anak mampu menyimpan alat-alat bermain
4. Anak mampu menjaga kebersihan sekolah
“Ceria”
5 4 3 2 1 0
Pada siklus 2 ini sudah terjadi peningkatan yang signifikan yaitu 64,4%  dimana  pada  tahap  pra  siklus  7  anak  masih  rendah  sikap tanggung jawabnya, dan ketika dilakukan siklus ke II, 2 anak meningkat menjadi  5  anak  yang  sudah  berkembang  sesuai  harapan  dan  5  anak yang masih belum mencapai 75%. Sehingga penelitian yang dilakukan pada  siklus  II  terjadi  peningkatan  yang  belum  mencapai  acuan  atau patokan, yaitu 75% maka peneliti melakukan siklus ke III.

## Tabel 3
Grafik Perkembangan Sikap Tanggung Jawab Anak Siklus III
No Nama Anak Pengamatan F Rata2 Pencapai % KET 1 2 3 4
1 KHF 4 4 4 4 16 4.0  100.00% BSB 2 EMR 3 3 4 4 14 3.5  87.50% BSB 3 RF 3 3 3 3 12 3.0  75.00% BSH 4 FTL 3 3 4 4 14 3.5  87.50% BSB 5 ADL 3 3 4 4 14 3.5  87.50% BSB 6 KLL 3 3 3 3 12 3.0  75.00% BSH 7 NR 4 4 4 4 16 4.0  100.00% BSB 8 SKL 3 3 4 4 14 3.5  87.50% BSB 9 CTK 4 4 4 4 16 4.0  100.00% BSB 10 ASH 4 4 4 4 16 4.0  100.00% BSB JUMLAH 36  900.00% RATA-RATA 3.6 90.0% BSB

## Grafik 3

## Grafik Perkembangan Sikap Tanggung Jawab Anak Siklus III
Keterangan:
1. Anak mampu membersihkan alat makan sendiri
2. Anak mampu merapihkan alat bermain
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
“Ceria”
3. Anak mampu menyimpan alat-alat bermain
4. Anak mampu menjaga kebersihan sekolah
Berdasarkan  kegiatan  mendongeng  yang  telah  dilakukan  pada kondisi  awal,  siklus  I,  siklus  II  dan  siklus  III,  menghasilkan  bahwa anak  mengalami  peningkatan  pembelajaran  dan  adanya  perbaikan dalam  meningkatkan  sikap  tanggung  jawab  pada  anak,  terlihat  pada data yang diperoleh pada siklus II anak yang telah mencapai indikator yang  telah  ditentukan  sebanyak  5  anak.  Pada  siklus  III  sebanyak  10 anak, sehingga kegiatan yang dilakukan dengan metode mendongeng untuk  meningkatkan  sikap  tanggung  jawab  anak  berhasil  dan mencapai indikator yang ditentukan.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  melakukan  kegiatan mendongeng  yang  telah  dilakukan  di  RA  Al-Ikhlas  dapat meningkatkan  sikap  tanggung  jawab  pada  anak.  Ini  terlihat  pada kondisi awal yang dimana anak memiliki sikap tanggung jawab yang rendah hampir semua anak. Setelah melakukan tindakan mendongeng dengan  media  buku  cerita  dan  boneka  tangan  pada  siklus  I  menjadi meningkat sikap tanggung jawab anak, yaitu sebanyak 5 anak, 5mulai berkembang dan 5 belum berkembang dengan pencapaian 37.5%. Pada siklus  II  adanya  peningkatan  sikap  tanggung  jawab  anak  sebanyak  5 anak  berkembang  sesuai  harapan,  dan  5  anak  mulai  berkembang dengan  presentase  mencapai  64.4%.  Sedangkan  pada  siklus  III  sudah

## Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
“Ceria”
banyak  mengalami  peningkatan  dimana  8  anak  berkembang  sangat baik, 2 anak berkembang sesuai harapan dengan presentase 90%.

## Daftar Acuan
Aqib, Z. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. In Penelitian Tindakan Kelas .
Yrama Widya.
Idris.  (2014).  Meningkatkan  Kecerdasan  Anak  Usia  Dini  Melalui Dongeng.  In Meningkatkan  Kecerdasan  Anak  Usia  Dini  Melalui Dongeng . Luxima.
Iskandar. (2011). Penelitian Tindakan Kelas. In Penelitian Tindakan Kelas .
Gaung Persada.
Ratna Megawangi. (2015). Pendidikan Karakter. In Pendidikan Karakter .
Jakarta: Indonesia Heritage Foundation.
Sudarsono & Soegeng. (2002). Memahami Perilaku Anak Usia Dini. In
Memahami Perilaku Anak Usia Dini . Adsa Mahkota.