## A. Pendahuluan 1. Latar Belakang
Prayitno,  (2012:150)  layanan  bimbingan kelompok  dapat  diselenggarakan  dimana  saja,  di dalam  ruangan  ataupun  di  luar  ruangan,  di sekolah  atau  di  luar  sekolah,  di  rumah  salah seorang  peserta  atau  di  rumah  konselor.  Jadi layanan bimbingan kelompok ini sangat fleksibel dilakukan  yang  terpenting  dalam  layanan bimbingan  kelompok  ini  adalah  dinamika
kelompok  dapat  berkembang  dengan  sebaik- baiknya untuk mencapai tujuan layanan.
Dalam  pelaksanaan  bimbingan  kelompok untuk    meningkatkan  motivasi  siswa  dalam belajar  maka,  guru  harus  berperan  aktif  dalam memberikan  layanan  bimbingan  kelompok  ini dengan  tepat  sasaran  agar  tujuan  dari  penelitian ini  dapat  tercapai.  Abdorakhman  Gintings, (2012:86)  dalam  pembelajaran  motivasi  adalah sesuatu  yang  menggerakkan  atau  mendorong siswa  untuk  belajar  atau  menguasai  materi
THE IMPLEMENTATION OF GUIDANCE SERVICES GROUP PLAY TECHNIQUE CAN ENHANCE STUDENTS' MOTIVATION IN CLASS X MAN PADANG YEAR STUDY 2014-2015
LINDA FITRIA, M.Pd
Dosen Bimbingan dan Konseling, UPI YPTK Padang Email: lindafitria@yahoo.com

## Abstract
The research is based on the problem of the low student motivation in the school environment and the general  problem  of  this research  is  "How  to  increase  student  motivation through  counseling  services engineering group play" ?. Which is formulated as follows: (1) How student motivation before being given  counseling  services  group  playing  techniques  in  experimental  and  control  groups?  (2)  How student  motivation  is  given  after  counseling  services  group  playing  techniques  in  experimental  and control groups? (3) How is the effectiveness of guidance services group playing techniques to improve students' motivation ?. The goal is to obtain a picture of the increase in students' motivation in MAN Padang  through  group  counseling  services  playing  techniques.  The  method  used  in  this  research  is True  experimental  design  with  shapes  pretest-posttest  control  group  design.  With  a  sample  of experimental class is a class of 10 students Xc and Xd control class is the class of 10 students so as the total sample of 20 students. Group counseling services are conducted three meetings, the first meeting prestest implement and execute all posttest.Data treatment were analyzed using the Wilcoxon rank test and  kolgomorov  signesd  smirnov  2  with  the  help  SPPS  version  20.00.  From  the  results  of  the implementation  is  done,  a  significant  increase  is  mainly  posttest  eksperimen.Hasil  findings  in  the experimental group and the control group there were significant increases between konrol posttest and posttest  results  of  the  experiment.  The  average  variable  students'  motivation  at  157.7000.  (posttest experiment) while the control group 155.2000. (posttest control) is visible difference signifikan.Hasil processing of the data, indicate that the implementation of guidance services group play technique can enhance students' motivation in class X MAN Padang.

## Keywords: Tutoring Services Group playing techniques, Motivation
pelajaran yang sedang diikutinya. Tanpa motivasi,  siswa  tidak  akan  tertarik  dan  serius dalam mengikuti pembelajaran.
Tohirin,  (2011:170)  bimbingan  kelompok merupakan  salah  satu  jenis  layanan  yang  dapat membantu  masalah-masalah  yang  berhubungan dengan  tumbuh  kembangnya  kepribadian  siswa, disamping  jenis  layanan  lainnya.  Karena  secara umum  layanan  bimbingan  kelompok  bertujuan untuk  pengembangan  kemampuan  perasaan, pikiran,  persepsi,  wawasan  dan  sikap  yang menunjang  perwujudan  tingkah  laku  yang  lebih efektif, yakni peningkatan kemampuan berkomunikasi  baik  verbal  maupun  nonverbal pada siswa.

## 2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  serta fenomena  yang  terjadi  di  sekolah  maka  penulis mengidentifikasikan masalah sebagai berikut ;
1.2.1. Kurangnya kedisiplinan siswa. 1.2.2. Kurangnya pemahaman siswa akan tugasnya sebagai pelajar. 1.2.3. Kurang  paham  akan  hak  dan kewajiban mereka sebagai siswa. 1.2.4. Kurangnya  pengendalian diri pada siswa. 1.2.5. Kurangnya motivasi dalam belajar.
1.2.6. Layanan bimbingan kelompok belum terlaksana secara optimal

## 3. Batasan Masalah
Agar  penelitian  ini  terarah  dan  tidak menimbulkan kerancuan yang dikarenakan luasnya  pembahasan  juga  keterbatasan  peneliti dalam hal ini kemampuan dan pengetahuan untuk peneliti bermaksud membatasi masalah ini pada :
1.2.1 Pelaksanaan  layanan  bimbingan kelompok
1.2.2 Motivasi belajar

## 4. Perumusan Masalah
Dari  pembatasan  masalah  di  atas,  maka penulis merumuskan permasalahan sebagai berikut :
1.2.3 Bagaimana pelaksanaan bimbingan  kelompok  siswa  MAN Padang Tahun Ajaran 2014-2015?
1.2.4 Bagaimana  motivasi  belajar  siswa
MAN  Padang  Tahun  Ajaran  2014- 2015? 1.2.5 Apakah terdapat peningkatan motivasi  siswa  dengan  menggunakan layanan  bimbingan  kelompok  pada kelompok eksperimen?

## 5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan  rumusan  masalah  di  atas, maka penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan  tentang :
1.5.1. Untuk  mengetahui  peningkatan motivasi  siswa  sebelum  diberikan layanan  bimbingan  kelompok  pada kelompok eksperimen.
1.5.2. Untuk  mengetahui  motivasi  siswa setelah  diberikan  layanan  bimbingan kelompok pada kelompok eksperimen.
1.5.3. Untuk  mengetahui  pelaksanaan layanan  bimbingan  kelompok  untuk meningatkan motivasi siswa.

## B. Metodoligi Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MAN Padang yang beralamat di jalan Willem Iskandar. Waktu penelitian ini dilaksanakan selama kurang lebih dua bulan mulai sejak dikeluarkannya surat idzin penelitian dari fakultas.
Sesuai  dengan  judul  penelitian  di  atas, peneliti  ingin  memperoleh  gambaran  tentang sejauh  mana  efktifitas  layanan  bimbingan
kelompok  teknik  bermain  untuk  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  di  MAN  Padang  2014- 2015,  maka  penulis  menetapkan  jenis  penelitian ini  adalah  deskriptif.  Dan  untuk  pengumpulan data  dan  informasi  penulis  menggunakan  teknik sebagai berikut:
1. Studi kepustakaan ( Library Reseach )
Studi kepustakaan adalah dengan mengumpulkan data-data tertulis  yang bersumber dari buku-buku literatur dan sumber - sumber tertulis lainnya yang mempunyai kaitan dengan masalah dalam penelitian ini.
2. Studi lapangan ( Field Reseach ) Studi lapangan adalah dengan
mengadakan  penelitian  secara  lansung  kepada obyek penelitian di lapangan,  yang dalam hal ini adalah siswa kelas X di MAN Padang.

## 1. Populasi
Menurut  Sugiono,  (2009:102)  populasi adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas objek/subjek  yang  mempunyai  kualitas  dan karakteristik  tertentu  yang  diterapkan  oleh peneliti.
Dengan  penelitian  ini  yang  menjadi populasi  adalah  siswa  kelas  X  MAN  Padang terdaftar  pada  bagian  tata  usaha  sekolah  Tahun Pelajaran 2014-2015 yang berjumlah 181 siswa.
Tabel 1

## Populasi Penelitan
No.  Kela s Laki-laki  Pere mpu an Juml ah Ket 1 X-a 14 16 30 - 2 X-b 17 13 30 -
3 X-c 15 15 30 - 4 X-d 14 16 30 - 5 X-e 16 14 30 - 6 X-f 14 17 31 - Jumlah 90 91 181 -

## 2. Sampel
Pengertian  dari  sampel  adalah  sebagian dari  subyek  dalam  populasi  yang  diteliti,  yang sudah  tentu  mampu  secara  representative  dapat mewakili populasinya. Menurut Sugiono, (2009 : 118)  memberikan  pengertian  sampel  adalah sebagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang dimiliki  oleh  populasi.  Menurut  Suharsimi Arikunto,  (2006:130)  bahwa  sampel  adalah sebagian atau wakil dari populasi. Untuk sekedar ancer-ancer  maka  apabila  subjeknya  kurang  dari 100,  lebih  baik  diambil  semua  sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi.
Tabel 2

## Sampel
No.  Kela s Laki -laki Pere mpu an Ju ml ah Keteran gan 1. X-c 5 5 10 Kelas Kontrol 2. X-d 3 7 10 Kelas Ekspri men Jumlah 8 12 20 Kelas sampel

## 3.  Metode Penelitian
Menurut  Sugiono,  (2009:106)  terdapat empat bentuk desain penelitian eksperimen yaitu : Pre  Experimen  Design , True  Experimental Design , Factorial Design, dan Quasi Experimental . Tabel 3 Desain Penelitian Kelas Sampel Pretes Perlakuan  Postes Eksprimen T 1 X 1 T 2
Keterangan:
X 1 : Perlakuan Berupa Metode
T 1 : Pretest
T 2 : Postest
Dari  tabel  di  atas,    maka  peneliti  dapat lebih mudah mengetahui dan dapat mengembangkan  hasil  penelitian,  apakah  ada peningkatan  dari  responden  sebelum  diberikan perlakuan  dan  sesudah  diberikan  perlakuan. Dengan  demikian  akan  diketahui  motivasi  siswa siswa  kelas  X  di  MAN  Padang  melalui  layanan bimbingan  kelompok  meningkat  atau  sebaliknya menurun.

## 4. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  merupakan  langkah yang  penting  dalam  penelitian  ilmiah.  Suharsimi Arikunto (2006:149) mengemukakan bahwa: “Di dalam  penelitian,  cara  memperoleh  data  dikenal sebagai metode pengumpulan data”.
Mengumpulkan  berarti  mengamati  variabel  yang akan  diteliti  dengan  metode  atau  teknik pengumpulan data tertentu.
Untuk memperoleh dan pengumpulan data yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini  dilakukan melalui instrument yang akan dikembangkan oleh penulis.
1) Angket 2) Skala angket 3) Kisi-kisi angket Menurut Suharsimi Arikunto, (2006:156) angket adalah sejumlah item pertanyaan  tertulis  yang  harus  dijawab  secara tertulis  juga.  Alasan  penggunaan  angket  adalah menghemat  waktu  dan  tenaga  karena  dapat digunakan  secara  serentak  dan  diisi  menurut kecepatan masing-masing individu, terhindar dari pengaruh  orang  lain  dan  obyek  di  luar  individu, sehingga data yang diperoleh dapat dipercaya.

## Tabel. 4
Kisi-kisi Instument Motivasi Belajar Variab el Sub variable Indikator Item Motiva si Belajar 1. Faktor pribadi dalam motivasi 1. Adany a hasrat dan keingi nan belajar 2. Adany a dorong an dan kebutu han belajar
3. Adany
1,2,3, 4,5,6, 7, 8,9,10 ,11,12 , 13,14, 15,16,
a harapa n dan cita- cita 4. Adany a pengha rgaan dalam belajar
17, 18,19, 20,21, 22,23, 24,25, 26,27, 28,
2. Faktor lingku ngan dalam motiva si 1. Adany a kegiata n yang menari k dalam belajar 2. Adany a lingku ngan belajar yang kondus if 29,30, 31,32, 33,34 35,36, 37,38, 39,40
Jumlah
40

## 5.  Teknik Analisis Data
Teknik  analisis statistik  non-parametric yang  digunakan  untuk  menguji  dalam  penelitian
ini  adalah  uji  jenjang  bertanda wilcoxon  signed raks  test dan  metode Kolmogorof-smirnow bagi kelompok  sampel  anda,  pengujian  hipotesis dengan  cara  uji  jenjang  bertanda  dilakukan apabila  ingin  memastikan  tentang  ada  atau tidaknya  perbedaan  kondisi  setelah  perlakukan tertentu diberikan.

## 6. Pengujian Hipotesis
Untuk  malakukan  pengujian  terhadap hipotesis  yang  sudah  di  rumuskan  dalam penelitian  ini  dianalisis  dengan  tenik  eksperimen
True-Experimental Design dengan bentuk Pretest-Postest Control Group Design . Teknik ini dipergunakan untuk meneliti motivasi siswa kelas X  MAN  Panyabunngan,  dan  untuk  melihat tingkat  hubungan  antara  dua  variabel  yang  telah dipilih dalam penelitian.
Oleh  karena  itu  maka  pengujian  hipotesis yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  dijabarkan sebagai berikut:
1. Mendeskripsikan  perbedaan  motivasi  belajar siswa  sebelum  dan  sesudah  diberikan perlakuan baik kelompok eksperimen
(perlakuan  layanan  bimbingan  kelompok) maupun kelompok  kontrol (perlakuaan layanan  informasi),  peneliti  menggunakan analisis  data  dengan  teknik wilcoxon  rank test dengan  bantuan  program  SPSS  versi 20.00.  Analsis  ini  untuk  menguji  hipotesis nomor 1 dan nomor 2.
2. Untuk menguji adanya efektivitas pelaksanaan layananan bimbingan kelompok dengan teknik bermain untuk meningkatkan motivasi
bermain.  Peneliti    menggunakan  analisis  data dengan  teknik Kolmogorov  Smirnov  2- Independent Samples dengan bantuan program SPSS  versi  20.00.  Analisis  ini  untuk  menguji dipotesis 3.

## C. Hasil Penelitian Dan Pembahasan
1. Hasil Penelitian . berdasarkan  data  yang  diperoleh,  maka dapat  dideskripsikan  hasil  penelitian  sebelum dilakukan ( pretest) dan setelah diberikan perlakuan  ( posttest) dimana  pengolahan  data dilakukan  dengan  menggunakan  bantuan  SPSS versi 20.00 for windows.
Tabel. 5
Perbadingan Hasil Penelitian motivasi INDIKATOR Kelas Eksperim en Kelas Kontrol
Pre test Pos ttes t Pre test Postt est
Fakto r Intern al 1. Adany a hasrat dan
keingi nan belajar 270  280  196 289 2. Adany a doron
gan dan kebutu han belajar 189  210  179 194
3. Adany
a harapa n dan cita- cita 199  220  186 202 4. Adany a 420  470  368 419
pengh argaan dalam belajar Fakto r Ekster nal 5. Adany a kegiat an yang menar ik dalam belajar 214  250  212 217 6. Adany a lingku
ngan belajar yang kondu sif 227  240  219 231
JUML AH 151
9 167 0 136 0 1552

## 2. Pembahasan
Hasil  dari  pengujian  hipotesis  diperoleh bahwa  peningkatan  kemampuan  mengemukakan pendapat dapat ditingkatkan dengan menggunakan  layanan  bimbingan  kelompok. Sehingga  terbukti  bahwa  layanan  bimbingan kelompok efektif untuk meningkatkan kemampuan  mengemukakan  pendapat,  selain dapat meningkatkan peningkatan motivasi belajar juga  dapat  meningkatkan  keterampilan  belajar siswa.
Peningkatan  hasil prestest dan posttest disebabkan  karena  perlakuan  layanan  bimbingan kelompok  yang  diberikan  oleh  konselor.  Melalui layanan  bimbingan  kelompok,  siswa  merasakan bebasnya menyampaikan pendapat, dapat
mengembangkan  perasaan,  pikiran,  persepsi, wawasan dan sikap yang menunjang tingkah laku untuk  mengendalikan  diri,  tenggang  rasa  dan sumbang saran kepada sesame anggota kelompok.  Siswa  dalam  kegiatan  layanan  ini banyak memperoleh hal baru yang sesuai dengan pendapat  Prayitno,  (2012;547).  Yaitu  tenaga bimbingan  memanfaatkan  proses  kelompok ( group  procces), yaitu  interaksi  dan  komunikasi yang berlangsung antara anggota peserta kelompok  yang  bekerjasama  untuk  memenuhi suatu  kebutuhan  yang  dihayati  bresama  melalui penukaran dalam diskusi, atau untuk merencanakan  suati  aksi  yang  akan  dilaksanakan bersama.  Kemudian  dapat  diketahui  melalui informasi  yang  diterima  siswa  melaui  kegiatan bimbingan kelompok yang diterima siswa melalui kegiatan  bimbingan  kelompok  menjadi  wawasan bagi  meraka  agar  dapat  menyusun  rencana  yang tepat khususnya dalam motivasi belajar.

## D. Kesimpulan
Kesimpulan  umum  penelitian  ini  adalah layanan  bimbingan  kelompok  dan  layanan informasi sama-sama efektif untuk meningkatkan motivasi  belajar,  namun  jika  dibandingkan, layanan  bimbingan  kelompok  lebih  efektif dibandingkan layanan informasi.
Secara khusus penelitian ini dapat disimpulkan:
a. Terdapat  perbedaan  motivasi  belajar  siswa kelompok  eksperimen  sebelum  ( pretest )  dan sesudah ( posttest ) mengikuti kegiatan bimbingan kelompok teknik bermain, dimana rata-rata
kemampuan mengemukakan
pendapat  siswa  setelah  mengikuti  kegiatan bimbingan kelompok.
b. Terdapat  perbedaan  peningkatan  motivasi belajar  siswa  kelompok  kontrol  sebelum ( pretest )  dan  sesudah  ( posttest )  mengikuti kegiatan layanan kelompok teknik bermain.
c. Terdapat  efektifitas  pelaksanaan  layanan bimbingan kelompok dengan teknik bermain untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.

## E. Saran
Berdasarkan  kesimpulan  tersebut  di  atas, maka peneliti memberikan saran-saran kepada:
e. Guru BK
Dapat  memberikan  layanan  bimbingan kelompok teknik bermain sesuai dengan kebutuhan  siswa,  dan  selalu  mensosialisasikan kegiatan  bimbingan  konseling  di  sekolah  dengan diberikannya bimbingan kelompok akan membantu meningkatkan motivasi belajar kepada siswa.
f. Siswa
Siswa  hendaknya  memanfaatkan  layanan bimbingan  kelompok  teknik  bermain  yang diadakan  oleh  guru  BK  dalam  meningkatkan motivasi belajar.
g. Peneliti Lanjutan
Mengingat  adanya  kemungkinan  kelemahan penelitian  ini,  maka  perlu  kiranya  diadakan penelitian yang lebih lanjut dengan seksama.

## DAFTAR PUSTAKA
Addorakhman G. 2012. Belajar & Pembelajaran . Bandung. Humaniora.
Prayitno.  2012. Psikologi  Pendidikan  (  Sebuah orienasi  baru  ) .  Ciputat:  Gaung  Persada Press.
Suharsimi,  A.  2006. Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan  Praktek .  Jakarta  :  Rineka Cipta.
Sugiono.  2009. Metode  Penelitian .  Bandung: Alfabet.
Tohirin.  2011. Bimbingan  dan  Konseling  Di
Sekolah  dan  Madrasah    (Berbasis
Integritas) . Jakarta: Rajawali Pers.