## THE EFFECT OF THE HEALTHY CLEAN LIVE KNOWLEDGE (PHBS) TOWARD STUDENT PERSONAL CLEANLINESS SAINTIFIC APPROACH STUDENTS IN THE
Factors  affecting  individual  health  and public health are heredity, environment, behavior and  public  service  (Soekidjo  Notoatmodjo, 2010).  In  addition  to  factors  affecting  health, there  are  factors  that  influence  clean  life behavior, among others social class and economy class,  knowledge,  attitude,  health  status  and personal  habits.  In  relation  to  this  matter,  SD Negeri  04  Minas  is  a  Primary  School  which  has applied  about  healthy  clean  living  in  school  by giving  the  material  about  school  environment health.  But  in  reality  SD  Negeri  04  Minas  are less  clean  and  tidy  in  dressing  and  shodding, picket cleaning classrooms that should always be reminded,  there  is  a  garbage  disposal  is  not  in place,  students  do  not  wash  hands  after  ex and  before  eating,  students  have  cavities, Students  have  long  and  unsanitary  nails,  and students  have  less  clean  hair  (there  are  ticks). Based  on  the  phenomenon  exists concluded that on the students.
Based on the background and identification  of  problems  that  have  been mentioned  above,  then  the  problem  in  this research  is  "How  High  Level  of  Knowledge  of Clean  Healthy  Behavior  (PHBS)  to  Personal Hygiene  Student  by  using  scientific  approach  in Class IV and V at SD Negeri 04 Minas? "
The  research  used  in  this  research  is quantitative  descriptive  research.
Keywords: CLEAN LIVING HEALTHY

## THE EFFECT OF THE HEALTHY CLEAN LIVE KNOWLEDGE STUDENT PERSONAL CLEANLINESS
SAINTIFIC APPROACH AT THE FOURTH AND FIFTH IN THE ENVIRONMENT OF SD NEGERI 04 MINAS

## RAHMA YULIS
Volume 2  Nomor 1 JIPS ISSN: 2579-5449

## ABSTRACT
Factors  affecting  individual  health  and public health are heredity, environment, behavior and  public  service  (Soekidjo  Notoatmodjo,
In  addition  to  factors  affecting  health, there  are  factors  that  influence  clean  life behavior, among others social class and economy class,  knowledge,  attitude,  health  status  and
In  relation  to  this  matter,  SD Negeri  04  Minas  is  a  Primary  School  which  has applied  about  healthy  clean  living  in  school  by about  school  environment But  in  reality  SD  Negeri  04  Minas  are ess  clean  and  tidy  in  dressing  and  shodding, picket cleaning classrooms that should always be reminded,  there  is  a  garbage  disposal  is  not  in place,  students  do  not  wash  hands  after  exercise and  before  eating,  students  have  cavities, Students  have  long  and  unsanitary  nails,  and students  have  less  clean  hair  (there  are  ticks). Based  on  the  phenomenon  exists  can  be
Based on the background and n  of  problems  that  have  been mentioned  above,  then  the  problem  in  this research  is  "How  High  Level  of  Knowledge  of Clean  Healthy  Behavior  (PHBS)  to  Personal Hygiene  Student  by  using  scientific  approach  in Class IV and V at SD Negeri 04 Minas? " h  used  in  this  research  is quantitative  descriptive  research.  According
Sugiyono  (2013:  30-31),  quantitative  descriptive is  research  conducted  with  the  main  purpose  of making an objective description or description of a  situation  that  is  about  PHBS  knowled personal  hygiene  of  students  by  using  scientific approach in class IV and V SD Negeri 04 Minas. The  method  used  in  this  research  is  with technique  of  taking  data  using  test. questionnaire  filled  by  students  of  grade  IV  and V  of  SD  Negeri  04  Minas  who  acts  as  research respondents. From these results it can be known level  of  knowledge  about  PHBS  on  personal hygiene  of students  by  using  scientific  approach in class IV and V SD Negeri 04 Minas. of data in this study is data taken di field. The study took place from March 2016.
Based  on  the  results  of  research  and discussion of researchers in students of Class IV and  V  SD  Negeri  04  Minas  presented,  it  can  be concluded that the students of grade IV a SD  Negeri  04  Minas  as  much  as  66.7%  or  28 students  into  either  category,  31.0%  or  13 Students  enter  enough  category  and  2.4%  enter the category less or 1 student.
in-depth  knowledge  and  practice  repeatedly  so that  students  of  grade  IV  and  V  SD  Negeri  04 Minas  on  Clean  Healthy  Behavior  (PHBS)  on personal hygiene can run continuously.

## CLEAN LIVING HEALTHY
Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic

## THE EFFECT OF THE HEALTHY CLEAN LIVE KNOWLEDGE STUDENT PERSONAL CLEANLINESS BY USING A FIFTH GRADE SD NEGERI 04 MINAS
31),  quantitative  descriptive is  research  conducted  with  the  main  purpose  of making an objective description or description of a  situation  that  is  about  PHBS  knowledge  of personal  hygiene  of  students  by  using  scientific approach in class IV and V SD Negeri 04 Minas. The  method  used  in  this  research  is  with technique  of  taking  data  using  test. The  test is a questionnaire  filled  by  students  of  grade  IV  and i  04  Minas  who  acts  as  research From these results it can be known level  of  knowledge  about  PHBS  on  personal hygiene  of students  by  using  scientific  approach in class IV and V SD Negeri 04 Minas. The type of data in this study is data taken directly in the The study took place from March 2016.
Based  on  the  results  of  research  and discussion of researchers in students of Class IV and  V  SD  Negeri  04  Minas  presented,  it  can  be concluded that the students of grade IV and V in SD  Negeri  04  Minas  as  much  as  66.7%  or  28 students  into  either  category,  31.0%  or  13 Students  enter  enough  category  and  2.4%  enter the category less or 1 student. Thus the need for depth  knowledge  and  practice  repeatedly  so e  IV  and  V  SD  Negeri  04 Minas  on  Clean  Healthy  Behavior  (PHBS)  on personal hygiene can run continuously.

## PENGARUH TINGKAT PENGETAHUAN HIDUP BERSIH SEHAT (PHBS) TERHADAP KEBERSIHAN PRIBADI SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK DI KELAS IV DAN V DI LINGKUNGAN SD NEGERI 04 MINAS

## ABSTRAK
Faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan  individu  dan  kesehatan  masyarakat adalah  keturunan,  lingkungan,  perilaku  dan pelayanan  masyarakat  (Soekidjo  Notoatmodjo, 2010).  Selain  faktor-faktor  yang  mempengaruhi kesehatan terdapat faktor-faktor yang mempengaruhi  perilaku  hidup  bersih  antara  lain kelas  sosial  dan  kelas  ekonomi,  pengetahuan, sikap,  status  kesehatan  serta  kebiasaan  pribadi. Sehubungan dengan hal tersebut,  SD Negeri 04 Minas  merupakan  Sekolah  Dasar  yang  sudah menerapkan  tentang  hidup  bersih  sehat  di sekolah  dengan  memberikan  materi  tentang kesehatan  lingkungan  sekolah.  Namun  pada kenyataannya SD Negeri 04 Minas yaitu: Kurang bersih  dan rapi  dalam  berpakaian  dan  bersepatu, piket  membersihkan  ruang  kelas  yang  harus selalu  diingatkan,  ada  yang  membuang  sampah tidak  pada  tempatnya,  siswa  tidak  mencuci tangan  setelah  berolahraga  dan  sebelum  makan, siswa  memiliki  gigi  berlubang,  siswa  memiliki kuku  yang  panjang  dan  tidak  bersih,  dan  siswa memiliki  rambut  yang  kurang  bersih  (terdapat kutu).  Berdasarkan  fenomena  yang  ada  dapat disimpulkan bahwa pada siswa.
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi  masalah  yang  telah  dikemukakan  di atas,  maka  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah: “Seberapa  Tinggi  Tingkat  Pengetahuan  Perilaku Hidup Bersih Sehat (PHBS) terhadap Kebersihan Pribadi  Siswa  dengan  menggunakan  pendekatan saintifik  di  Kelas  IV  dan  V  di  SD  Negeri  04 Minas?”.
Penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif
kuantitatif.  Menurut  Sugiyono  (2013:  30-31), deskriptif  kuantitatif  adalah  penelitian  yang dilakukan  dengan  tujuan  utama  membuat gambaran  atau  diskripsi  suatu  keadaan  secara obyektif  yaitu  tentang  pengetahuan  PHBS terhadap  kebersihan  pribadi  siswa  dengan menggunakan  pendekatan  saintifik  di  kelas  IV dan  V  SD  Negeri  04  Minas.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan teknik  pengambilan  data  menggunakan  tes.  Tes berupa  lembar  pertanyaan  yang  diisi  oleh  siswa kelas  IV  dan  V  SD  Negeri  04  Minas  yang berperan sebagai responden penelitian. Dari hasil tersebut maka dapat diketahui tingkat pengetahuan  tentang  PHBS  terhadap  kebersihan pribadi  siswa  dengan  menggunakan  pendekatan saintifik di kelas IV dan V SD Negeri 04 Minas. Jenis  data  dalam  penelitian  ini  merupakan  data yang  diambil  langsung  di  lapangan.  Waktu penelitian dilaksanakan dari bulan Maret 2016.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan peneliti pada siswa Kelas IV dan V SD  Negeri  04  Minas  yang  dipaparkan,  dapat disimpulkan  bahwa  siswa kelas  IV  dan  V  di  SD Negeri  04  Minas  sebanyak  66,7%  atau  28  siswa masuk kategori baik, 31,0% atau 13 siswa masuk kategori cukup dan 2,4% masuk kategori kurang atau 1 siswa. Dengan demikian perlu pengetahuan yang mendalam dan mempraktekan secara berulang-ulang agar siswa kelas IV dan V SD  Negeri  04  Minas  tentang  Perilaku  Hidup Bersih Sehat (PHBS) terhadap kebersihan pribadi bisa berjalan secara kontinu.

## Kata Kunci: hidup bersih sehat

## I   PENDAHULUAN
Latar  Belakang  Masalah,  masa  usia  sekolah merupakan  masa  dimana  anak  akan  belajar keterampilan  fisik,  dan  membangun  fisik  yang sehat.  Mulai  dari  sekolah  Taman  Kanak-kanak (TK),  Sekolah  Dasar  (SD),  Sekolah  Menengah Pertama  (SMP),  dan  Sekolah  Menengah  Atas
(SMA)  atau  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK).  Perkembangan  anak  dalam  masa  usia sekolah dasar merupakan bagian dari perkembangan berikutnya, sehingga setiap kelainan  sekecil  apapun  akan  mengurangi kualitas  sumber  daya  manusia  dikemudian  hari. Tugas  perkembangan  anak  dalam  usia  sekolah dasar  adalah  belajar  mengembangkan  kebiasaan untuk  memelihara  badan  meliputi  kesehatan  dan kebersihan pribadi serta adanya hubungan positif yang  tinggi  antara  jasmani  dan  prestasi.  Anak sudah bisa menyesuaikan diri dengan lingkungan dan  dapat  mengidentifikasi  tentang  kebutuhan kebersihan diri dan berperilaku hidup bersih dan sehat  itu  sangat  penting  bagi  dirinya.  Aspek perilaku merupakan hal yang paling penting agar terwujudnya status kesehatan pribadi.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan  individu  dan  kesehatan  masyarakat adalah  keturunan,  lingkungan,  perilaku  dan pelayanan  masyarakat  (Soekidjo  Notoatmodjo, 2010).  Selain  faktor-faktor  yang  mempengaruhi kesehatan terdapat faktor-faktor yang mempengaruhi  perilaku  hidup  bersih  antara  lain kelas  sosial  dan  kelas  ekonomi,  pengetahuan, sikap,  status  kesehatan  serta  kebiasaan  pribadi. Sehubungan  dengan  hal  tersebut,  tidak  hanya peran  sekolah  perilaku  yang  kurang  sehat  ini dapat  pula  menimbulkan  persoalan  yang  lebih serius  seperti  ancaman  penyakit  menular. Sekolah  merupakan  sumber  penularan  penyakit infeksi di sekolah antara lain: infeksi tangan dan mulut,  infeksi  mata,  demam  berdarah,  cacar  air, campak, rubela, dan gondong. Jika siswa sekolah dasar  (SD)  tidak  memahami  perilaku  hidup bersih  dan  sehat  bukan  tidak  mungkin  dapat menekan  tingginya  angka  penyakit  tersebut. Maka  pengetahuan  yang  ada  di  sekolah  perlu ditingkatkan dengan cara memberikan kesempatan  untuk  mempraktekkan  seminggu sekali  ataupun  dengan  cara  pendalaman  materi tentang perilaku hidup bersih dan sehat.
Akibat pengetahuan siswa tentang perilaku  hidup  sehat  rendah,  bukan  tidak mungkin  siswa  tidak  bisa  menerapkan  perilaku hidup  sehat  dengan  benar  atau  bahkan  tidak menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari, sehingga akan berpengaruh pada derajat kesehatan tubuh yang rendah. Perlunya penanganan  dan  solusi  untuk  itu  dengan meningkatkan  pengetahuannya,  memahami,  dan mempraktekannya  di  lingkungan  sekolah  dan
untuk dirinya sendiri. Pengetahuan siswa tentang perilaku  hidup  sehat  sangatlah  penting,  karena pengetahuan siswa yang tinggi terhadap perilaku hidup  sehat  akan  menjadi  pendorong  timbulnya usaha sadar siswa untuk menjaga dan meningkatkan  kesehatannya  melalui  perilaku hidup  sehat,  menurut  Sunaryo  yang  dikutip Sumiyati  Asra  (2008)  pengetahuan  merupakan domain  terpenting  bagi  terbentuknya  tindakan seseorang.  Perilaku  yang  didasari  pengetahuan akan lebih langgeng daripada perilaku yang tidak disadari oleh pengetahuan.
SD Negeri 04 Minas merupakan Sekolah Dasar  yang  sudah  menerapkan  tentang  hidup bersih  sehat  di  sekolah  dengan  memberikan materi  tentang  kesehatan  lingkungan  sekolah. Namun pada kenyataannya SD Negeri 04 Minas yaitu:  Kurang  bersih  dan  rapi  dalam  berpakaian dan  bersepatu,  piket  membersihkan  ruang  kelas yang  harus  selalu  diingatkan,  ada  yang membuang  sampah  tidak  pada  tempatnya,  siswa tidak  mencuci  tangan  setelah  berolahraga  dan sebelum  makan,  siswa  memiliki  gigi  berlubang, siswa  memiliki  kuku  yang  panjang  dan  tidak bersih,  dan  siswa  memiliki  rambut  yang  kurang bersih  (terdapat  kutu).  Berdasarkan  fenomena yang  ada  dapat  disimpulkan  bahwa  pada  siswa Sekolah  Dasar  Negeri  Kraton  tentang  masalah yang berhubungan dengan Perilaku Hidup Bersih Sehat (PHBS) yang sudah diterapkan akan tetapi masih  ada  siswa  yang  kurang  memperhatikan kesehatan  lingkungan  sekolah,  terutama  pada kebersihan  diri  sendiri.  Permasalahan  tersebut membuat  penelitian  tertarik  untuk  mengetahui bagaimana “Tingkat Pengetahuan Perilaku Hidup Bersih  Sehat  (PHBS)  terhadap  Kebersihan  Diri Siswa  Kelas  IV  dan  V  di  Sekolah  Dasar  Negeri 04 Minas.
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi  masalah  yang  telah  dikemukakan  di atas,  maka  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah: “Seberapa  Tinggi  Tingkat  Pengetahuan  Perilaku Hidup Bersih Sehat (PHBS) terhadap Kebersihan Pribadi  Siswa  dengan  menggunakan  pendekatan saintifik  di  Kelas  IV  dan  V  di  SD  Negeri  04 Minas?”.
Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  Tingkat Pengetahuan  Perilaku  Hidup  Bersih  Sehat (PHBS)  terhadap  Kebersihan  Pribadi  Siswa dengan  menggunakan  pendekatan  saintifik  di Kelas IV dan V Sekolah Dasar Negeri 04 Minas.

## II   METODE PENELITIAN
Penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif kuantitatif.  Menurut  Sugiyono  (2013:  30-31), deskriptif  kuantitatif  adalah  penelitian  yang dilakukan  dengan  tujuan  utama  membuat gambaran  atau  diskripsi  suatu  keadaan  secara obyektif  yaitu  tentang  pengetahuan  PHBS terhadap  kebersihan  pribadi  siswa  dengan menggunakan  pendekatan  saintifik  di  kelas  IV dan  V  SD  Negeri  04  Minas.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan teknik  pengambilan  data  menggunakan  tes.  Tes berupa  lembar  pertanyaan  yang  diisi  oleh  siswa kelas  IV  dan  V  SD  Negeri  04  Minas  yang berperan sebagai responden penelitian. Dari hasil tersebut maka dapat diketahui tingkat pengetahuan  tentang  PHBS  terhadap  kebersihan pribadi  siswa  dengan  menggunakan  pendekatan saintifik di kelas IV dan V SD Negeri 04 Minas. Jenis  data  dalam  penelitian  ini  merupakan  data yang  diambil  langsung  di  lapangan.  Waktu penelitian dilaksanakan dari bulan Maret 2016.
Populasi adalah keseluruhan objek penelitian  atau  objek  yang  diamati,  peneliti hanya  mengambil  sebagian  dari  objek  yang
diteliti,  tetapi  hasilnya  dapat  mewakili  atau mencakup  seluruh  objek  yang  diteliti  (Soekidjo Notoatmodjo 2010). Siswa kelas IV sebanyak 23 siswa  dan  kelas  V  sebanyak  19  siswa.  Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas IV dan kelas V SD Negeri 04 Minas yang berjumlah 42  siswa,  dan  mereka  sudah  mendapatkan pelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan.  Sebuah  populasi  dijadikan  sebagai sampel  penelitian.  Pengambilan  sampel  pada penelitian  ini  dilakukan  dengan  total  sampling, sehingga jumlah sampel 42 siswa.
D.   Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan instrumen  berupa  tes.  Aspek  pengetahuan  yang diberikan  adalah  pertanyaan  tertutup  dengan pilihan tunggal yaitu memilih satu jawaban yang disediakan  dan  responden  hanya  diminta  untuk memberikan tanda silang (X) pada jawaban yang diyakini  kebenarannya  oleh  responden,  berikut adalah kisi-kisi instrumen:
Tabel 1. Kisi-kisi Instrumen Pengetahuan PHBS Kelas IV dan V SD Negeri
Variabel Faktor Indikator Nomor Item Jumlah Item Tingkat Pengetahuan Tentang Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) terhadap Kebersihan Pribadi. 1. Pengetahuan terhadap mencuci tangan, a. Pengertian PHBS di sekolah b. Manfaat mencuci tangan c. Cara mencuci tangan 1,2, 3,4 5,6 2 2 2 2. Pengetahuan terhadap kebersihan kuku. a. Cara merawat kebersihan kuku. b. Akibat tidak menjaga kebersihan kuku 7,8 9,10 2 2 3. Pengetahuan terhadap kebersihan berpakaian a. Manfaat mengganti pakaian. b. Cara berpakaian rapi 11,12 13,14 2 2 4. Pengetahuan terhadap kebersihan gigi dan a. Cara melakukan agar gigi tetap sehat. b. Akibat tidak 15,16 17,18 2 2
mulut. memelihara kebersihan gigi. 5. Pengetahuan terhadap kebersihan rambut. a. Cara memelihara rambut. b. Akibat tidak menjaga kebersihan rambut 19,20, 21 22,23 3 2 6. Pengetahuan terhadap membuang sampah pada tempatnya. a. Manfaat menjaga kebersihan sekolah. b. Cara mengatasi sampah. c. Akibat membuang sampah sembarangan. 24,25 26,27, 28 29,30 2 3 2 7. Pengetahuan terhadap olahraga. a. Manfaat berolahraga. b. Cara berolahraga. c. Akibat tidak pernah berolahraga. 31,32 33,34 35,36 2 2 2
Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis deskriptif dilakukan untuk mengetahui gambaran data  yang  akan  dianalisis.  Data  berupa  hasil pengisian lembar soal terhadap responden dalam bentuk  skor  penilaian.  Pengolahan  terhadap data dilakukan  melalui  proses  berikut  (Soekidjo Notoatmodjo, 2010) :
a. Editing (penyuntingan data) Memeriksa data-data yang sudah
terkumpul,  yaitu  mengoreksi  setiap lembar tes untuk memastikan pertanyaan telah  terjawab  semua  dan  meminta respondeng  menjawab  kembali  apabila terdapat pertanyaan yang belum dijawab.
b. Scoring Selanjutnya menetapkan pemberian  skor  pada  lembar  tes  dalam penelitian  ini  menggunakan  pola  apabila jawaban benar maka diberi nilai satu (1) dan apabila salah maka diberi nilai (0).
c. Coding Sheet (membuat lembaran kode) Lembaran kode adalah instrumen  berupa  kolom-kolom  untuk merekam data secara manual. Data yang diolah  dengan  komputer  kodenya  harus dibuat  pada  coding  sheet  yang  telah tersedia.
d. Entry Data (memasukkan data) Mengisi kolom-kolom atau kotak-kotak  lembar  kode  sesuai  dengan jawaban masing-masing pertanyaan.
e. Tabulating (tabulasi)
Kegiatan  membuat  tabel-tabel data  dan  mengelompokkan  data  sesuai jawaban-jawaban  dengan  teratur  serta teliti,  kemudian  dihitung,  dijumlahkan dan  disajikan  dalam  bentuk  tabel. Berdasarkan  tabel  tersebut  akan  dipakai untuk  membuat  data  agar  didapat gambaran  tingkat  pengetahuan  variabel yang telah ada.
f. Analisis Data Analisis  data  yang  digunakan dalam pengolahan hasil data ini menggunakan  analisis  deskriptif,  yaitu untuk  menjelaskan  atau  mendiskripsikan karakteristik  setiap  variabel  penelitian. Analisis ini hanya menghasilkan distribusi  frekuensi  dan  persentase  dari tiap  variabel  (Soekidjo  Notoatmodjo, 2010).  Selanjutnya  menurut  Suharsimi Arikunto  (2006)  untuk  mengetahui gambaran  tingkat  pengetahuan  siswa
terhadap  PHBS  dikategorikan  sebagai berikut:
a. Baik  :  apabila  presentase  jawaban benar 76%-100%
b. Cukup  :  apabila  presentase  jawaban benar 56%-75% c. Kurang : apabila presentase jawaban benar kurang dari 56% Selanjutnya untuk mencari besarnya persentase tiap kategori digunakan rumus persentase yaitu:
Persentase jawaban benar =
x 100 %

## III   HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil dari penelitian dideskripsikan berdasarkan faktor-faktor yang menjadi penyusunnya.  Pengetahuan  PHBS  terhadap kebersihan pribadi di sekolah terdiri dari 7 faktor yaitu  tentang  kebersihan  mencuci  tangan, kebersihan kuku, kebersihan berpakaian, kebersihan  gigi  dan  mulut,  kebersihan  rambut, membuang  sampah,  dan  olahraga.  Di  bawah  ini akan dideskripsikan secara keseluruhan.
1. Pengetahuan Siswa Kelas IV dan V tentang Perilaku  Hidup  Bersih  Sehat  (PHBS)
terhadap Kebersihan Pribadi. Pengetahuan PHBS
terhadap kebersihan pribadi siswa dengan
menggunakan  pendekatan  saintifik  di  kelas IV  dan  V  SD  Negeri  04  Minas  diperoleh melalui kemampuan responden dalam menjawab  benar  36  item  pertanyaan  yang terdapat  di  dalam  tes  pengetahuan  tentang PHBS  kebersihan  pribadi  siswa.  Setiap jawaban  item  pertanyaan  memiliki  peluang skor 0 (jawaban salah) dan skor 1 (jawaban benar). Jumlah jawaban benar yang diperoleh masing-masing responden diklasifikasikan  ke  dalam  pengkategorian pengetahuan PHBS kebersihan pribadi. Berdasarkan  hasil  perhitungan  yang dilakukan  menggunakan  bantuan  program Microsoft  Exel  dan  SPSS,  diperoleh  nilai maksimum sebesar 94,44 dan nilai minimum  38,89.  Untuk  rata-rata  diperoleh nilai  sebesar  80,10  sedangkan  standar deviasi  sebesar  9,86.  Data  selanjutnya dikategorikan  sesuai  dengan  rumus  yang pengkategoriannya  di  bagi  menjadi  tiga yaitu:  baik,  cukup  dan  kurang.  Berdasarkan analisis  diperoleh  sebanyak  66,7%  atau  28 siswa  masuk  kategori  baik,  31,0%  atau  13 siswa  masuk  kategori  cukup  dan  2,4% masuk  kategori  kurang  atau  1  siswa. Apabila  dilihat  dari  frekuensi  tiap  kategori dapat  disimpulkan  bahwa  pengetahuan
PHBS  terhadap  kebersihan  pribadi  siswa dengan  menggunakan  pendekatan  saintifik di  kelas  IV  dan  V  SD  Negeri  04  Minas adalah baik.
Berdasarkan kepada hasil penelitian menunjukkan  bahwa  tingkat  pengetahuan siswa  kelas  IV  dan  V  tentang  kebersihan lingkungan di SD Negeri 04 Minas adalah: 1. Pengetahuan  Perilaku  Hidup  Bersih Sehat  (PHBS)  terhadap  Kebersihan  Diri Siswa Kelas IV dan V.
Berdasarkan  hasil  di  atas  dapat diketahui  bahwa  pengetahuan  siswa sudah  baik  akan  tetapi  perlu  diberikan tambahan-tambahan  pengetahuan  secara menyeluruh  bagi  siswa  yang  memang belum  tahu  sama  sekali.  Hal  tersebut tentunya  tidak  lepas  dari  dukungan pendidikan  yang  cukup  baik.  Dalam  hal ini  adalah  guru  penjasorkes  merupakan pendidik yang memberikan materi kesehatan secara berkesinambungan khususnya materi tentang perilaku hidup bersih  sehat  di  sekolah.  Pengetahuan berperilaku  hidup  bersih  sehat  perlu diberikan  kepada  siswa  sekolah  untuk menciptakan  keadaan  lingkungan  dan diri  sendiri  yang  sehat  yang  akan manjadikan kondisi nyaman untuk belajar.  Pengetahuan  tentang  PHBS sebaiknya  diberikan  sejak  dini,  dimulai dari diri sendiri.
Pengetahuan anak pada dasarnya lingkungan  keluarga  merupakan  wahana pendidikan  yang  paling  dasar  di  mana dalam lingkungan keluarga itulah seorang  anak  banyak  belajar  tentang berbagai  macam  hal  termasuk  belajar tentang  pengetahuan  kebersihan  dan kesehatan.  Perlu  ditekankan  bahwa pengetahuan  dan  hasil  observasi  di lapangan  tidak  seimbang  (pengetahuan
yang  bagus  belum  tentu  dipraktekkan). Pengetahuan yang diberikan memberikan dampak dan akibat yang terjadi jika kita tidak melakukannya, secara runtut alasan-alasan  perlu  diberikan  dimateri PHBS akan menjadikan
siswa mengetahui  dan  mengaplikasikannya dengan  sendirinya.  Dengan  demikian siswa  akan  terbiasa  untuk  hidup  bersih dan  selalu  menjaga  kebersihan  dirinya sendiri dan lingkungan.
2. Pengetahuan  tentang  Mencuci  Tangan Siswa Kelas IV dan V
Berdasarkan penelitian yang telah  dilakukan,  diperoleh  hasil  yang menunjukkan bahwa mayoritas
responden mempunyai pengetahuan kategori baik yaitu sebanyak 26 anak, 14 anak  memiliki  kategori  cukup,  dan  2 anak  memiliki  kategori  kurang.  Dengan demikian  dapat  diartikan  bahwa  belum semua  siswa  kelas  IV  dan  V  SD  Negeri 04  Minas  mengetahui  tentang  mencuci tangan.
Keadaan  tersebut  disebabkan karena  setiap  siswa  memiliki  daya  pikir yang berbeda-beda. Oleh karena itu guru harus  dapat  memberikan  pengetahuan tentang  muncuci  tangan  kepada  siswa. Bentuk  pengetahuan  bisa  manfaat,  cara dan  akibatnya,  dengan  demikian  siswa juga akan dapat
menerapkan pengetahuan  dan  mengaplikasikannya untuk dirinya sendiri.
3. Pengetahuan  tentang  Kebersihan  Kuku Siswa Kelas IV dan V
Hasil  penelitian  yang  diperoleh penulis tentang pengetahuan siswa tentang kebersihan kuku  kelas IV dan V di  sekolah  dapat  dikategorikan  siswa yang  mempunyai  pengetahuan  kategori baik  yaitu  hanya  sebanyak  9  siswa,  26 siswa  kategori  cukup,  sisanya  7  siswa kategori  kurang.  Mayoritas  siswa  masuk kedalam kategori cukup.
Hal  tersebut  yang  menyebabkan siswa  kurang  menyadari  bahwa  kuku yang  panjang  adalah  kuku  yang  banyak menyimpan  bakteri.  Sebagian  siswa berpendapat kuku panjang banyak manfaatnya seperti menggaruk, membersihkan  hidung  dan  telinga,  dan sebagai  tren  atau  bagus  dilihat.  Oleh karena itu guru harus mampu
memberikan  pengetahuan  kepada  siswa. Karena  kebersihan  kuku  merupakan salah satu terhindarnya kita dari penyakit cacingan dan diare.
4. Pengetahuan tentang Kebersihan Pakaian Siswa Kelas IV dan V
Pengetahuan siswa tentang upaya  kebersihan  pakaian  di  sekolah berdasarkan  hasil  perhitungan  diperoleh hasil  bahwa  siswa  yang  mempunyai pengetahuan  kategori  baik  yaitu  24 siswa,  sebanyak  16  siswa  memiliki kategori  cukup  dan  2  siswa  kategori kurang.
Berdasarkan pengkategorian tersebut dapat diartikan bahwa pengetahuan siswa banyak yang berkategori  baik.  Karena  aturan  yang sudah  diberikan  sejak  awal  masuk sekolah  berpengaruh  sampai  saat  ini. Perlunya  aturan  dan  pengetahuan  yang diberikan  sejak  dini  sangatlah  berguna dan  berpengaruh  dalam  kehidupan. Kebersihan  pakaian  dan  kerapian  di sekolah  modal  utama  untuk  menjadikan siswa berpenampilan baik. Keluarga juga berperan sangat penting dalam kebersihan berpakaian siswa.
5. Pengetahuan  tentang  Kebersihan  Gigi dan  Mulut  Siswa  Kelas  IV  dan  siswa kelas V.
Pengetahuan siswa tentang upaya  kebersihan  gigi  dan  mulut berdasarkan  hasil  perhitungan  diperoleh hasil  bahwa  siswa  yang  mempunyai pengetahuan  kategori  baik  yaitu  hanya sebanyak  19  siswa,  18  siswa  kategori cukup,  dan  5  siswa  kategori  kurang. Berdasar  pengkategorian  pengetahuan kebersihan gigi dan mulut siswa memiliki  kategori  baik  dan  cukup  yang hampir sama mengetahui baiknya menjaga kebersihan gigi dan mulut.
Siswa  merawat  gigi  tidak  hanya di sekolah akan tetapi di rumah sebelum tidur  sangat  penting  dilakukan.  Gigi yang  keropos,  berlubang,  dan  hitam banyak  dimiliki  siswa,  mereka  tahu tetapi  malas  untuk  melakukan.  Perlunya kesadaran diri sendiri untuk menjaga gigi agar  tetap  sehat  dan  bersih.  Guru penjasorkes  juga  perlu  melakukan  cara agar siswa dapat menerapkan di rumah.
6. Pengetahuan tentang Kebersihan Rambut
Kelas IV dan V Pengetahuan siswa tentang upaya  kebersihan  rambut  berdasarkan hasil  perhitungan  diperoleh  hasil  bahwa siswa  yang  mempunyai  pengetahuan kategori  baik  yaitu  sebanyak  19  siswa, 13  siswa  kategori  cukup,  dan  10  siswa kategori kurang. Dengan demikian dapat diartikan  belum  semua  siswa  kelas  IV dan  V  mengetahui  kebersihan  rambut. Keadaan  tersebut  disebkan  karena setiap siswa  tidak  mempraktekkan  di  sekolah. Tidak  tahu  bagaimana  cara  berkeramas dan  merawat  rambut  dengan  baik. Keadaan yang perlu dan butuh diperhatikan  oleh  orang  tua  di  rumah. Pengetahuan  di  sekolah  yang  diberikan juga sangat penting agar siswa mengetahui  akibat  dari  tidak  merawat kebersihan rambut.
7. Pengetahuan tentang Membuang Sampah pada Tempatnya Kelas IV dan kelas V. Pengetahuan siswa tentang
upaya membuang sampah pada
tempatnya  di  sekolah  berdasarkan  hasil perhitungan  diperoleh  hasil  bahwa  siswa yang  mempunyai  pengetahuan  kategori baik  yaitu  33  siswa,  sebanyak  7  siswa memiliki  kategori  cukup  dan  2  siswa kategori kurang. Hasil yang ada
berkategori
baik sudah tinggi. Pengkategorian  tersebut  diartikan  bahwa pengetahuan  membuang  sampah  pada tempatnya  siswa  sudah  mengetahui  cara
mengelola,  dampak  sampah  itu  sendiri dan manfaatnya membuang sampah pada tempatnya.
Peran  guru  dalam  membiasakan siswa berperilaku  dan  bertanggungjawab terhadap  kebersihan  lingkungan  sekolah harus ditanamkan sedini mungkin kepada siswa,  agar  siswa  mampu  menjaga kebersihan  lingkungan  sekolah  dengan kesadaran  sendiri  tanpa  perintah  dari guru.  Kesadaran  dan  pengetahuan  yang lain tentang sampah juga perlu ditingkatkan  lagi  agar  siswa  dapat berkreasi  dengan  sampah  yang  bisa didaur  ulang,  karena  sampah  tidak  akan ada habisnya.
8. Pengetahuan  tentang  Olahraga  Kelas  IV dan V Pengetahuan siswa tentang olahraga  berdasarkan  hasil  perhitungan diperoleh  hasil  bahwa  siswa  yang mempunyai  pengetahuan  kategori  baik yaitu  sebanyak  32  siswa,  6  siswa kategori  cukup,  dan  4  siswa  kategori kurang. Berdasar pengkategorian pengetahuan olahraga yang dapat diartikan  dari  hasil  pengkategorian adalah  siswa  mengetahui  tujuan  dari olahraga  itu  sangat  berperan  penting dalam  pendidikan  di  sekolah.  Olahraga itu  sendiri  siswa  kelas  IV  dan  V  sangat menyukai dan beberapa siswa menjawab hampir  semua  mengetahui  manfaat olahraga  yaitu  membuat  badan  sehat, tidak  lemas,  menghilangkan  rasa  bosan dikelas.

## IV   KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan peneliti pada siswa Kelas IV dan V SD  Negeri  04  Minas  yang  dipaparkan,  dapat disimpulkan  bahwa  siswa kelas  IV  dan  V  di  SD Negeri  04  Minas  sebanyak  66,7%  atau  28  siswa masuk kategori baik, 31,0% atau 13 siswa masuk kategori cukup dan 2,4% masuk kategori kurang atau 1 siswa. Dengan demikian perlu pengetahuan yang mendalam dan mempraktekan secara berulang-ulang agar siswa kelas IV dan V SD  Negeri  04  Minas  tentang  Perilaku  Hidup Bersih Sehat (PHBS) terhadap kebersihan pribadi bisa berjalan secara kontinu.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilaksanakan,  maka  implikasi  dari  penelitian tersebut  adalah  subjek  penelitian  dalam  hal  ini adalah  siswa  sekolah  dasar  mampu  menerapkan pengetahuan tentang PHBS di sekolah. Seyogyanya  pengetahuan  yang  dimiliki  dapat diterapkan  dengan  baik  untuk  mendapatkan hidup sehat yang baik khususnya dalam menjaga kebersihan pribadi sehingga akan dapat menimbulkan  keadaan  yang  nyaman  untuk belajar.
Meskipun  telah  diusahakan  sebaik- baiknya,  tetapi  penelitian  ini  tidak  lepas  dari keterbatasan  dan  kelemahan  yang  ada,  di
antaranya: 1) Keterbatasan peneliti yang meliputi pengalaman,  pengetahuan,  tenaga  dan  waktu.  2) Peneliti  hanya  sebatas  untuk mengetahui seberapa besar pengetahuan pada siswa kelas IV dan  V  SD  Negeri  04  Minas  tentang  PHBS terhadap kebersihan pribadi. 3) Dalam penelitian ini,  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan instrumen tes, namun langkah-langkah penyusunan tes belum baik.
Berkaitan  dengan  penelitian  yang  telah dilaksanakan  yaitu  tingkat  pengetahuan  siswa kelas  IV  dan  V  tentang  PHBS  di  SD  Negeri  04 Minas maka peneliti mengajukan beberapa saran
sebagai  berikut.  1)  Siswa  SD  Negeri  04  Minas disarankan untuk meningkatkan kesadaran tentang pentingnya budaya hidup sehat khususnya kebersihan diri sendiri demi terciptanya  kesehatan  di  lingkungan  sekolah.  2) Manajemen  kependidikan  di  SD  Negeri  04 Minas  disarankan  mengadakan  program  rutin kebersihan  sekolah  untuk  siswa.  Hal  tersebut dapat  dilakukan  melalui  kegiatan  mengecek setiap  hari  Senin  bersih  yang  mana  setiap  hari Senin  siswa  sehabis  libur  sekolah.  Kegiatan tersebut  diharapkan  bisa  merangsang  dan membiasakan siswa hidup bersih.

## DAFTAR PUSTAKA
Depkes  RI  (2000).  Pedoman  Pembinaan  Dan Pengembangan Usaha Kesehatan Sekolah.  Jakarta:  Direktorat  Jendral Pembinaan Masyarakat Keluarga.
Dewi.  (2007).  Sekolah  Anda  Sekolah  Sehat. Diakses dari http://www.dinkesntt/
media/swara20pep/swara20pep20052020 for20web.pdf.  Pada  tanggal  1  desember 2016.
Hurlock,  EB.  (2000).  Psikologi  Perkembangan Anak. Jakarta: Rineka Cipta.
Imelda  Suryaningsih.  (2014).  Cara  Cuci  Tangan
yang Benar. Diakses dari http://www.readersdigest.co.id/sehat/info .medis/cara.cuci.tangan.yang.be nar/005/001/260. Pada tanggal 18 desmber 2016.
Jalaluddin.  (2013).  Filsafat  Ilmu  Pengetahuan.
Jakarta: Rajawali Pers. Martianto  Djamaris.  (2005).  Menjadikan  UKS Sebagai Upaya Promosi Tumbuh Kembang  Anak  Didik.  Bogor:  Gadjah Mada University Press. Menkes  RI.  (2011).  Pedoman  Pembinaan
Perilaku  Hidup  Bersih  Sehat.  Diakses dari http://www.promkes.depkes.go.id/dl/ped oman_ umum_PHBS.pdf . pada tanggal 4 April 2016.
Noviar  Singgih  Pratiwi.  (2008).  Hubungan
Pengetahuan dan Sikap terhadap Perilaku Hidup  Bersih  Sehat  (PHBS)  Siswa  SD Negeri Ngebel Kasihan Bantul. Yogyakarta: UMY. Poedjawijatna.  (2004).  Tahu  dan  Pengetahuan. Jakarta: Rineka Cipta
Promkes.  (2016).  Perilaku  Hidup  Bersih  Sehat.
Diakses
dari http://promkes.depkes.go.id/perilaku- hidup-bersih-dan-sehat-di-sekolah .  Pada tanggal 6 April 2016.
Rahmi Achmad. (2012). Pedoman UKS. Diakses dari https://www.academia.edu/ 15673798/pedoman_ukss. Pada tanggal 6 April 2016. Jam 18.36 WIB.
Rita  Eka  Izzaty,dkk.  (2008).  Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press. Soekidjo  Notoatmodjo.  (2010).  Metodologi
Penelitian Kesehatan. Jakarta: PT Rineka Cipta. Suharsimi Arikunto. (2006). Dasar-Dasar
Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta.  (2010).  Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan  Praktik.  Jakarta:  PT  Rineka Cipta.  .  (2013).  Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatak  Praktik.  Jakarta:  PT Rineka Cipta.
Sugiyono.  (2013).  Statistika  untuk  Penelitian.
Bandung:  Alfabeta.    (2010).  Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
Sumiyati  Asra.  (2008).  Metode  Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.
Sumiyati  Rr.  (2015).  Tingkat  Pemahaman tentang  Kesehatan  Lingkungan  Sekolah pada  Siswa  Kelas  IV  dan  V  SD  Negeri
Kembang  Malang  Panjatan  Kulon  Progo DIY. Yogyakarta: UNY. Syamsur Manda. (2006). Pedoman Pengembangan Kabupaten / Kota
Percontohan  Program  PHBS.  Diakses dari
http://www.slideshare.net/harrisclp/phbs pedoman- pengembangan.  Pada  tanggal 29 Desember 2016.
Tim  UNY.  (2011).  Pedoman  Penulisan  Tugas Akhir. Yogyakarta: UNY.
Wawan  dan  Dewi.  (2011).  Teori  &  Pengukuran Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku
Manusia. Yogyakarta: Nuha Medika.