## ANALISIS PENERAPAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN DOSEN DALAM PROSES PERKULIAHAN MAHASISWA DI PRODI PENDIDIKAN SOSIOLOGI FKIP UNTAN PONTIANAK
Application Analysis Process Competence Personality Lecturer In Class Student In Sociology Of Education Studies Program Faculty Of Teaching And Education University Tanjungpura Pontianak
Oleh: Imran
(Pendidikan Sosiologi, FKIP, Universitas Tanjungpura, Pontianak)
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  proses  penerapan Kompetensi  Kepribadian  Dosen  dalam  melaksanakan  proses  perkuliahan,  yang terdiri dari; aspek Mantap dan stabil, Dewasa, Arif, Berwibawa, Menjadi berahlak mulia  dan  teladan  bagi  peserta  didik.  Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  verifikatif  dengan  bentuk  penelitian  studi  kasus,  dengan  jumlah responden sebanyak 80 orang. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, sebagian besar  dosen  di  Prodi  Sosiologi  FKIP  Universitas  Tanjungpura  Pontianak  telah memiliki  dan  melaksanakan  kompetensi  kepribadian  dengan  baik  dalam  proses perkuliahan  mahasiswa,  yaitu:  1)  Mantap  dan  stabil,  2)  Dewasa,  3)  Arif,  4) Berwibawa, 5) berahlak mulia dan teladan bagi mahasiswa.
Kata Kunci: Kompetensi Kepribadian Dosen Pendidikan Sosiologi.
Abstract: This  study  aims  to  analyze  the  process  of  implementing  the  personal competence of lecturers in carrying out the lecturing process comprising aspects of  steady  and  stable,  mature,  wise,  noble  and  role  models  for  student.  This research  uses,  descriptive  method  ferifikatif  the  form  of  case  studies  with  the number  of  respondents  as  many  as  80  people.  The  results  of  this  study  indicate that  the  majority  of  95%  of  lecturers,  in  courses  of  study  Sociology  Education FKIP  University  Tanjongpura  already  own  and  carry  personal  competence  well in  the  lecture  students,  comprising,  aspects  1)  Steady  and  Stable,  2)  Adults,  3) Arif, 4) authoritative, 5) and a good moral example for students .
Keywords: Personality Competence Education Lecturer Sociology .

## Pendahuluan
Pendidikan  memiliki  peran dan  berpengaruh  positif  terhadap segala bidang kehidupan dan perkembangan manusia dengan berbagai aspek kepribadiannya. Pengaruh  pendidikan  dapat  dilihat dan  dirasakan  secara  langsung  dalam perkembangan serta kehidupan masyarakat, kehidupan kelompok dan dalam  kehidupan  setiap  individu. Pendidikan  memberikan  kontribusi
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 8. No. 1. April 2017 2
yang sangat  besar terhadap kemajuan suatu bangsa, terutama dalam membangun watak bangsa. Masyarakat yang cerdas akan memberikan  nuansa  kehidupan  yang cerdas pula, dan secara progresif akan membentuk
kemandirian serta kreativitas yang tinggi.
Seorang  Dosen  memegang peranan  dalam  penentu  berhasil tidaknya  pencapaian  tujuan  suatu proses pembelajaran, sekalipun proses pembelajaran telah menggunakan berbagai model
pendekatan  dan  metode  yang  lebih memberi  peluang  bagi  siswa  aktif. Kedudukan  dan  peran  guru  tetap penting  dan  menentukan,  untuk  itu mutu  pendidikan  sangat  ditentukan oleh  kemampuan  yang  dimiliki  oleh guru  dalam  menjalankan  tugasnya. Hal ini menandai bahwa peranan guru tidak  dapat  digantikan  oleh  siapapun juga. Menurut Bedjo Sujanto (2007:90) “dosen berusaha
menempatkan  mahasiswa    sebagai subjek belajar, dosen sebagai pelayan dan  mitra  mahasiswa  agar  siswa dapat  mengalami  proses  belajar bermakna.
Dosen  sebagai  tenaga  pendidik yang  tugas  utamanya  mengajar,  memiliki karakteristik  kepribadian  yang  sangat berpengaruh terhadap keberhasilan pengembangan  sumber  daya  manusia. Kepribadian  yang  mantap  dari  sosok seorang pendidik akan memberikan teladan yang  baik  terhadap  peserta  didik  maupun masyarakatnya, sehingga  guru akan tampil sebagai sosok  yang patut “digugu” (ditaati nasehat/ucapan/perintahnya)  dan  “ditiru”
(di contoh sikap dan perilakunya). Kepribadian  dosen  merupakan  faktor terpenting bagi keberhasilan belajar peserta didik.
Dalam  kaitan  ini,  Zakiah Darajat  dalam  Syah  (2000:225-226) menegaskan  bahwa: “kepribadian itulah  yang  akan  menentukan  apakah ia  menjadi  pendidik  dan  pembina yang  baik  bagi  anak  didiknya, ataukah  akan  menjadi  perusak  atau penghancur  bagi  masa  depan  anak didiknya  terutama  bagi  anak  didik yang  masih  kecil  (tingkat  dasar)  dan mereka  yang  sedang  mengalami kegoncangan jiwa (tingkat menengah).  Peserta  didik  yang  baik sebagai modal Indonesia  dalam mencerdaskan kehidupan bangsa, tumbuh rasa cinta kepada Indonesia”. Penulis  mencoba  melakukan observasi di Prodi Pendidikan
Sosiologi  pada  tanggal  19  September 2016,  jam  10.00  wib.  Peneliti menemukan  beberapa  masalah  yang terjadi  pada  sebagian  dosen,  bahwa tidak  semua  dosen  telah  memenuhi kompetensi kepribadiannya.
Adapun sifat-sifat yang menggambarkan kompetensi kepribadian dosen/guru, menurut
Cece Wijaya dan A. Tabrani Rusyan. (1994:14),  adalah  kemantapan  dan integritas  pribadi,  berpikir  alternatif, adil,  jujur  dan  objektif,  berdisiplin dalam  melaksanakan  tugas,  ulet  dan tekun  bekerja,  berupaya  memperoleh hasil  kerja  yang  sebaik-baiknya, simpatik. dan menarik, luwes,
bijaksana dan sederhana dalam
Analisis Penerapan Kompetensi Kepribadian Dosen Dalam Proses Perkuliahan Mahasiswa Di Prodi Pendidikan Sosiologi FKIP Untan Pontianak (Imran)
Application Analysis Process Competence Personality Lecturer In Class Student In Sociology Of Education Studies Program Faculty Of Teaching And Education University Tanjungpura Pontianak 3
bertindak,  bersifat  terbuka,  kreatif,
berwibawa. Menurut    standar  Pendidikan Nasional,  pasal  28  ayat  (3)  butir  “b” dikatakan bahwa kompetensi kepribadian  adalah  kemampuan  yang mencerminkan kepribadian yang mantap,  stabil,  dewasa,  arif  dan berwibawa,  serta  menjadi  teladan bagi  peserta  didik  dan  berakhlak mulia. Dari beberapa indikator kompetensi  kepribadian  di  atas  tidak semua dosen Prodi Pendidikan Sosiologi FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak dapat melaksanakan  atau  menerapkannya pada  proses  perkulihan  tersebut berlangsung. Selain itu dosen mengalami  beberapa  kendala  dalam mengimplementasikan  indikator  dan aspek-aspek  yang  terdapat  dalam kompetensi kepribadiannya.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dimaksudkan, menggambarkan bagaimana penerapan      kompetensi  kepribadian dosen dalam proses kegiatan perkuliahan di Program Studi Pendidikan Sosiologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tanjujngpura, maka dalam  penelitian  ini  menggunakan metode  deskriptif  verifikatif  dengan bentuk penelitian studi kasus.

## Hasil Penelitian Dan Pembahasan
Berdasarkan penyajian data di atas, maka disajikan pengolahan data dan    pembahasan  hasil  penelitian sebagai berikut:
1. Indikator  Dosen  Mantap  Dan Stabil.
Indikator  Mantap  dan  Stabil ini  menilai  kompetensi  kepribadian dosen  yang  bertindak  sesuai  dengan norma  hukum,  bertindak  sesuai dengan norma sosial, bangga sebagai dosen  dan  memiliki  konsistensi dalam bertindak sesuai dengan norma. Pribadi yang stabil merupakan suatu kepribadian  yang kokoh. Kalau kita menelaah dari segi arti bahasanya bahwa pribadi ini sebenarnya  sama  halnya  dengan pribadi  yang  mantap.  Dwi  Sunar  P (2008:215)  bagi  guru  dalam  hal kepribadian  ini  adalah  rangsangan yang  sering  memancing  emosinya. Kestabilan  emosi  amat  diperlukan, namun  tidak  semua  orang  mampu menahan  emosi  terhadap  rangsangan yang  menyinggung  perasaan,  dan memang  diakui  bahwa  tiap  orang mempunyai tempramen yang berbeda dengan  orang  lain.  Untuk  keperluan tersebut,  upaya  dalam  bentuk  latihan mental  akan  sangat  berguna.  Guru yang  mudah  marah  akan  membuat peserta  didik  takut,  dan  ketakutan mengakibatkan kurangnya minat untuk  mengikuti  pembelajaran  serta rendahnya konsentrasi, karena ketakutan menimbulkan
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 8. No. 1. April 2017 4
kekhawatiran  untuk  dimarahi  dan membelokkan  konsentrasi  peserta didik  sehingga  hasil  belajar  yang diinginkan tidak berhasil.
Berdasarkan  hasil  penelitian dapat  dikemukakan  bahwa  dari  80
orang responden, menunjukkan bahwa  secara  umum  sembilan  sub indikator  kepribadian dari  mantap  dan stabil  menunjukkan  hasil  yang  sangat baik  dalam  kompetensi  kepribadian dosen  77  responden  menyatakan  sangat setuju  dengan  prosentase  sebesar  96% dan  3  orang  responden  menyatakan setuju atau 4%.
2. Indikator Dewasa.
Indikator  Dewasa  ini  menilai kompetensi  kepribadian  dosen  yang menampilkan  kemandirian  dalam bertindak  sebagai pendidik  dan mampu  menahan  emosi.  Menurut Mulyasa E. (2007:121-122) menyatakan  dosen  yang  dewasa  di sini  berarti  ia  telah  mampu  mandiri dan  dapat  mengatur  dirinya  sendiri karena akalnya sudah bisa membedakan  mana  yang  baik  dan mana yang tidak baik. Dosen sebagai pribadi, pendidik, pengajar  dan pembimbing dituntut memiliki kematangan atau
kedewasaaan pribadi,  serta  kesehatan  jasmani  dan rohani.  Dengan  sifat  kedewasaan yang  dimiliki  oleh  dosen,  maka mahasiswa  akan  merasa  terlindungi oleh sosok pengayom dan
pembimbingnya dalam proses belajar mengajar,  sehingga  keakraban  yang ditandai  dengan  sikap  bangga  dan patuh  dari  mahasiswa  kepada  dosen dapat  terwujud  dengan  baik,  dengan
demikian hasil belajar dapat
diperoleh dengan baik pula. Berdasarkan  hasil  penelitian dapat  dikemukakan  bahwa  dari  80 0rang responden, menunjukkan
bahwa sub indikator mampu menahan emosi menunjukkan hasil yang sangat baik  dalam  kompetensi  kepribadian dosen  sebanyak  74  orang  responden atau  94%  menyatakan  sangat  setuju dan yang menyatakan setuju sebanyak 6 orang atau 6% sedangkan yang  menyatakan  tidak  setuju  dan sangat tidak setuju tidak ada. Artinya bahwa  dosen  di  Prodi  Pendidikan Sosiologi  telah  menunjukkan  pribadi yang dewasa dalam mendidik, mengayomi dan membimbing mahasiswa dalam proses perkuliahan. 3. Indikator Arif. Indikator  Arif  ini  menilai kompetensi kepribadian dosen bertanggung  jawab  serta  menjadi contoh  sabar  dan  penuh  pengertian. Menurut Sagala (2009:27) menyatakan arif adalah dosen menampilkan tindakan yang didasarkan  pada  kemanfaatan  peserta didik,  sekolah,  dan  masyarakat,  serta menunjukkan keterbukaan dalam berfikir  dan  bertindak.  Lebih  lanjut dikatakan  seorang  guru/dosen  harus mampu  untuk  dapat  mengambil keputusan  yang  diambil  berdasarkan atas dasar pemikiran yang mengutamakan kepentingan para
peserta  didiknya,  faktor-faktor  yang terkait  oleh  pertimbangan  personal yang  tidak  terkait  dengan  dasar kompetensi  belajar  tidak  seharusnya
Analisis Penerapan Kompetensi Kepribadian Dosen Dalam Proses Perkuliahan Mahasiswa Di Prodi Pendidikan Sosiologi FKIP Untan Pontianak (Imran)
Application Analysis Process Competence Personality Lecturer In Class Student In Sociology Of Education Studies Program Faculty Of Teaching And Education
University Tanjungpura Pontianak 5 mempengaruhi keputusan yang diambil  oleh  dosen/guru  tersebut.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat dikemukakan  bahwa  dari  80  0rang responden,  menunjukkan  bahwa  sub indikator dari seorang dosen yang arif menunjukkan  hasil  yang  sangat  baik dalam  kompetensi  kepribadian  dosen sebanyak  78  orang  responden  atau 98%  menyatakan  sangat  setuju  dan yang  menyatakan  setuju  sebanyak  2 orang  atau  2%  sedangkan  yang menyatakan  tidak  setuju  dan  sangat tidak setuju tidak ada. Artinya bahwa dosen  di  Prodi  Pendidikan  Sosiologi telah  menunjukkan  pribadi  yang  arif dalam  mendidik,  mengayomi  dan membimbing  mahasiswa  pada  proses perkuliahan.
4. Indikator Berwibawa.
Indikator Berwibawa ini menilai  kompetensi  kepribadian  guru yang  Berpengaruh  positif  terhadap peserta  didik,  Mengangkat  citra  baik dan  kewibawaannya,  Keterbukaan dalam berfikir dan bertindak. Menurut Mulyasa E. (2012:27) menyatakan  guru  harus  berwibawa atau disegani  oleh siswa namun  tetap menyenangkan,  guru  juga  harus mengawasi  siswa  ada  jam  sekolah sehingga  kalau  terjadi  pelanggaran dapat segera diatasi dan dikendalikan. Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat dikemukakan  bahwa  dari  80  orang responden,  menunjukkan  bahwa  sub indikator  dari  seorang  dosen  yang berwibawa  menunjukkan  hasil  yang sangat baik dalam kompetensi
kepribadian dosen sebanyak 76 orang responden  atau  96%  menyatakan sangat  setuju  dan  yang  menyatakan setuju  sebanyak  4  orang  atau  4% sedangkan  yang  menyatakan  tidak setuju  dan  sangat  tidak  setuju  tidak ada.  Artinya  bahwa  dosen  di  Prodi
Pendidikan Sosiologi telah menunjukkan kewibawaan dalam mendidik, mengayomi dan membimbing  mahasiswa  pada  proses perkuliahan. 5. Indikator  Menjadi  Berakhlak Mulia Dan Teladan Bagi Mahasiswa. Indikator  Menjadi  berakhlak mulia  dan  teladan  bagi  peserta  didik ini  menilai  kompetensi  kepribadian guru yang Berpengaruh positif terhadap  peserta  didik,  Mengangkat citra baik dan kewibawaannya, Keterbukaan  dalam  berfikir  dan bertindak.
Menurut  Haidir  (2012:14) menyatakan  guru  harus  berakhlak mulia,  karena  ia  adalah  seorang penasihat bagi siswa. Banyak guru/dosen  cenderung  menganggap bahwa  konseling  terlalu  banyak membicarakan  klien,  seakan-akan mengatur  kehidupan  orang.  Padahal menjadi  guru/dosen  pada  tingkat manapun  berarti  menjadi  penasehat dan menjadi orang kepercayaan yang harus  berakhlak  mulia.  Kegiatan pembelajaran  mestinya  diletakkan pada  posisi  tersebut.  Mahasiswa senantiasa berhadapan dengan kebutuhan untuk membuat
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 8. No. 1. April 2017 6
keputusan, dan dalam prosesnya akan lari  kepada  guru/dosennya.  Semakin efektif dosen menangani setiap permasalahan mahasiswa, makin besar kemungkinan mahasiswa membutuhkan  bimbingan  dosen.  Di sinilah  arti  penting  dan  posisi  dari akhlak mulia tersebut.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian dan pembahasan di atas, maka ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
Bahwa sebagian besar dosen di Prodi Sosiologi FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak telah memiliki dan melaksanakan Kompetensi kepribadian dengan baik dalam melaksanakan proses perkuliahan mahasiswa, yaitu:
1) Mantap dan stabil,
2) Dewasa,
3) Arif,
4) Berwibawa.
Menjadi  berahlak  mulia  dan  teladan bagi mahasiswa.

## Daftar Pustaka
Dwi  Sunar  P.  (2008). Membaca Kepribadian Orang . Jogjakarta: THINK. Faizah  Usnida  Rusdiyati.  (2010). Pengaruh Kompetensi Kepribadian Pendidik Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di Sekolah Menengah Atas Bakti Ponorogo . Malang:  Universitas  Islam Negeri  (UIN)  Maulana  Malik Ibrahim Malang. Gumelar dan Dahyat (2002), Administrasi Pendidikan Dasar  Teoritis  Dan  Praktis Profesional . Bandung: Angkasa. Haidir. (2012). Standar Kompetensi Dan Kompetensi Kepribadian  Guru  Dalam Pendidikan. Medan:  Fakultas Tarbiyah IAIN Sumatera Utara. Mulyasa, E. (2007). Standar Kompetensi  Dan  Serifikasi
Guru. Bandung:  PT.  Remaja
Rosda Karya.
Mulyasa,  E.  (2008) Menjadi  Guru Profesional (Menciptakan Pembelajaran  Kreatif  dan Menyenangkan). Bandung  :
PT. Remaja Rosdakarya. Mulyasa,  E.  (2012). Manajemen Pendidikan Karakter . Jakarta: Bumi Aksara. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional  Republik  Indonesia. 2007. Tentang Standar Kualifikasi  Akademik  Dan Kompetensi Guru. http://luk.staff.ugm.ac.id/atur/Permen 16-2007KompetensiGuru.pdf. Diakses 10 Maret 2016. Sagala, Syaiful. (2009). Kemampuan Profesional Guru Dan Tenaga Kependidikan . Bandung: Alfabeta. Satori  Djam’an,  dkk.  (2008). Materi Pokok Profesi Kependidikan. Jakarta : Universitas Terbuka.
Analisis Penerapan Kompetensi Kepribadian Dosen Dalam Proses Perkuliahan Mahasiswa Di Prodi Pendidikan Sosiologi FKIP Untan Pontianak (Imran)
Application Analysis Process Competence Personality Lecturer In Class Student In Sociology Of Education Studies Program Faculty Of Teaching And Education
University Tanjungpura Pontianak 7 Siti Suwadah Rimang. (2011). Meraih  Predikat  Guru  Dan Dosen  Paripurna .  Bandung: Alfabeta. Slameto. (2010). Belajar Dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya .  Jakarta: Renika Cipta. Sudarwan Danim. (2010). Profesionalisasi  Dan  Etika Profesi Guru, Dosen . Bandung: Alfabeta. Sudarwan  Danim,  Khairil.  (2011). Profesi Kependidikan . Bandung: Alfabeta. Suyanto  dan  Asep  Jihad.  (2013). Menjadi Pendidik Profesional: Strategi Meningkatkan Kualifikasi Dan Kualitas Di Era Global. Jakarta: Esensi Erlangga Group. Syaiful  Bahri  Djamarah  dan  Aswan Zain. (2006). Strategi Belajar  Mengajar .  Jakarta:
Rineka Cipta.
Syah.  (2000). Psikologi  Pendidikan dengan    Pendekatan    Baru .
Bandung:    PT    Remaja Rosdakarya.