Confirmatory  Factor  Analysis  to  Analyze  Multidimensional  Muslim  Family Resilience: A Case Study on Students Resilience during Online Learning
Moh. Muslih, Umi Mahmudah, Anik Maghfiroh, Muhammad Sulaiman Salim
Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan umi.mahmudah@iainpekalongan.ac.id
Article History received 24/9/2022 revised 16/22/2023 accepted 1/4/2023

## Abstract
This  study  aims  to  analyze  the  multidimensional  Muslim  family  resilience  model  during  the COVID-19 Pandemic and its relationship with student resilience in online learning. A quantitative approach was used. The type of research was a case study. The method of data analysis  was confirmatory factor analysis (CFA) with the support of AMOS software. A total of 104 respondents were  analyzed.  The  results  indicated  that  the  multidimensional  Muslim  family  resilience  model was  confirmed  to  include  three  dimensions:  individual,  family,  and  community.  The  three dimensions were interrelated and cannot be separated. The results also suggested the individual and family dimension had a correlation of 0.534. The individual and community dimension had a correlation of 0.300. Meanwhile, the family and community dimension had a correlation value of 0.475.  Resilience  of  students,  as  individuals,  was  also  affected  by  family  and  community resilience. Further recommendations can be made on analyzing the factors that influence Muslim families' resilience in dealing with crisis or change situations, both in the context of online learning and in the context of daily life. The results of this study can provide practical recommendations to improve  the  resilience  of  multidimensional  Muslim  families  in  facing  the  challenges  faced  by students in the online learning process.
Keywords: resilience, Muslim family, multidimensional, online learning, CFA

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis model resiliensi keluarga Muslim multidimensional di masa  Pandemi  COVID-19  dan  kaitannya  dengan  resiliensi  mahasiswa  dalam  pembelajaran online .  Pendekatan  kuantitatif  digunakan  dengan  jenis  penelitian  adalah  studi  kasus.  Metode analsiis  data  menggunakan confirmatory  factor  analysis (CFA)  berbantuan software AMOS. Sebanyak  104  responden  dianalisis.  Hasil  analisis  mengindikasikan  bahwa  model  resiliensi keluarga Muslim multidimensional terkonfirmasi mencakup tiga dimensi, yaitu individu, keluarga, dan komunitas. Ketiga dimensi saling terkait dan tidak bisa dipisahkan. Hasil juga mengemukakan dimensi individu dan keluarga memiliki korelasi sebesar 0,534. Dimensi individu dan komunitas memiliki korelasi sebesar 0,300.  Sementara itu, dimensi keluarga dan komunitas  memiliki nilai korelasi  sebesar  0,475.  Resiliensi  mahasiswa,  sebagai  individu  juga  terdampak  oleh  resiliensi keluarga dan komunitas. Rekomendasi lanjutan dapat dilakukan pada analisis faktor-faktor yang mempengaruhi resiliensi keluarga Muslim dalam menghadapi situasi krisis atau perubahan, baik dalam  konteks  pembelajaran  online  maupun  dalam  konteks  kehidupan  sehari-hari.  Hasil penelitian  ini  dapat  memberikan  rekomendasi  praktis  untuk  meningkatkan  resiliensi  keluarga muslim  multidimensional  dalam  menghadapi  tantangan  yang  dihadapi  oleh  mahasiswa  dalam proses belajar online . Kata kunci: resiliensi, keluarga muslim, multidimensional, pembelajaran online, CFA

## PENDAHULUAN
Telah  terjadi  perubahan  yang  drastis  dalam  rutinitas  kehidupan  keluarga selama  pandemi  COVID-19.  Hal  ini  menuntut  masyarakat  untuk  mampu  beradaptasi secara cepat dan tepat sehingga melahirkan kebiasaan-kebiasaan baru sesuai protokol kesehatan.  Ketahanan  keluarga  ( family  resilience )  memiliki  peranan  krusial  dalam rangka  mempersiapkan  kebiasaan-kebiasaan  baru  tersebut  (Ramadhana,  2020). Dinamika  seluruh  anggota  keluarga  perlu  diperhatikan  dan  dipertimbangkan  dalam menghadapi  gejala-gejala  stres  akibat  perubahan-perubahan  yang  diinduksi  oleh pandemi COVID-19.
Ketahanan  keluarga  berkaitan  erat  dengan  pencapaian  keluarga  dalam mewujudkan  kesejahteraan  anggota-anggotanya.  Sumber  daya  manusia  yang berkualitas  dan  berdaya  saing  tinggi  dapat  diciptakan  melalui  keluarga  yang  memiliki daya tahan yang baik (Puspitawati & Herawati, 2018). Tingkat ketahanan keluarga dapat menjadi barometer dalam melihat gambaran dinamika kehidupan sosial keluarga karena kondisi ketahanan keluarga menggambarkan kondisi perkembangan sosial yang sedang terjadi. Oleh karena itu, tingkat ketahanan keluarga di masa pandemi COVID-19 menjadi sangat penting untuk diteliti secara mendalam dalam rangka menghadapi dampak besar yang  diakibatkannya.  Resiliensi  keluarga  bukan  hanya  terkait  dengan  keutuhan  dan kelanggengan  suatu  rumah  tangga  tetapi  juga  bagaimana  membuat  seluruh  anggota keluarga sejahtera dan bersatu.
Ketahanan  keluarga  multidimensional  terdiri  dari  tiga  aspek  yang  tidak  bisa dipisahkan karena saling terkait secara erat. Ketiga dimensi tersebut adalah ketahanan diri  individu,  ketahanan  keluarga,  dan  ketahanan  komunitas.  Ketiga  dimensi  tersebut juga terkait secara langsung dengan sosial budaya masyarakat ( socio-cultural ). Dengan demikian,  konsep  ketahanan  keluarga  merupakan  sebuah  konsep  yang  meliputi multidimensi  (Duncan  Lane,  Meszaros,  &  Savla,  2017;  Kementerian  Pemberdayaan Perempuan  dan  Perlindungan  &  Anak,  2016;  Walsh,  2016).  Ketahanan  individu  dan keluarga  akan  menyebabkan  ketahanan  masyarakat  (Kementerian  Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan & Anak, 2016). Siswa sebagai individu juga terkait erat dengan lingkungan di sekitarnya, yaitu keluarga, teman, maupun komunitas. Demikian pula resiliensi siswa akan dipengaruhi oleh lingkungan  dimana  mereka tinggal. Maka, resiliensi individu siswa juga terkait dengan resiliensi keluarga dan resiliensi komunitas.
Selama pembelajaran online akibat dampak dari COVID-19, resiliensi individu sebagai siswa sangat berdampak pada performa akademik, yang mana mencerminkan resiliensi akademik mereka. Academic resilience mengarah pada siswa yang tangguh secara  akademik,  yaitu  mereka  yang  mampu  mempertahankan  motivasi  untuk berprestasi  sekaligus  kinerja  akademik  yang  baik  meskipun  menghadapi  berbagai peristiwa dan kondisi stres yang mungkin membuat mereka berprestasi buruk di sekolah. Ada lima hal yang mempengaruhi resiliensi akademik siswa, yaitu self- efficacy, planning, control,  low  anxiety, dan persistence (Martin  &  Marsh,  2006).  Resiliensi  akademik menjadi  penting  untuk  diteliti  karena  dapat  mengurangi  stres  akademik.  Siswa  yang memiliki resiliensi akademik yang baik juga mampu mengubah ancaman-ancaman yang dihadapi siswa menjadi kesempatan untuk bertumbuh dan berkembang demi perubahan yang baik (Masten, Lucke, Nelson, & Stallworthy, 2021). Sebuah laporan menyatakan bahwa  ketahanan  akademik  siswa  mampu  menjadi  moderator  dalam  meredam  efek stres akademik pada kepuasan dengan pembelajaran online (Kumalasari, Zakiah Akmal, & Zakiah, 2021).
Berdasarkan observasi awal yang peneliti lakukan, ditemukan bahwa mayoritas mahasiswa memiliki termotivasi yang kurang untuk mengikuti dan mempelajari materi- materi yang diberikan oleh dosen. Dari analisis data penggunaan platform pembelajaran online selama satu semester, terlihat bahwa rata-rata waktu belajar mahasiswa hanya sekitar 50% dari waktu yang diharapkan, yang menunjukkan kurangnya motivasi dalam
mempelajari  materi.  Dari  hasil  observasi  dengan  30  mahasiswa,  20  di  antaranya mengungkapkan  bahwa  mereka  mengalami  kesulitan  dalam  memotivasi  diri  sendiri untuk belajar secara mandiri dan teratur dalam situasi pembelajaran online. Kemudian, hasil observasi menemukan bahwa mereka juga kurang aktif dalam mengerjakan tugas. Dari  observasi  kelas  online  yang  dilakukan  oleh  beberapa  dosen,  terlihat  bahwa mayoritas mahasiswa hanya menyelesaikan tugas yang diberikan secara sekilas atau hanya memenuhi syarat minimal tanpa mengeksplorasi materi lebih lanjut. Beberapa di antaranya  bahkan  tidak  mengumpulkan  tugas  sama  sekali.    Dari  hasil  analisis  data pengumpulan tugas secara online, terlihat bahwa rata-rata skor tugas mahasiswa hanya mencapai 50-60% dari total skor yang mungkin didapat, yang menunjukkan kurangnya kemauan dan motivasi untuk belajar secara mandiri. Baik tugas individu maupun tugas kelompok  dikerjakan  seadanya,  tidak  hanya  karena  kurangnya  usaha  yang  mereka lakukan  namun  juga  minimnya  keempatan  bertemu  dengan partner tugas.  Resiliensi menjadi  faktor  krusial  bagi  mahasiswa  untuk  dapat  beradaptasi  dengan  perubahan drastis, dimana biasanya mereka belajar dengan sistem face-to-face dan dipaksa untuk belajar  jarak jauh  secara online (Chamdani,  Mahmudah,  &  Fatimah,  2021;  Fatimah  & Mahmudah,  2020).  Ketahanan  akademik  sebagai  modal  psikologis  mampu  untuk mengatasi  stres  siswa  dan  merangsang  kepuasan  pada  pembelajaran online (Kumalasari et al., 2021). Komitmen siswa dilaporkan menjadi aspek yang penting agar mereka  tangguh  menghadapi  berbagai  situasi  akademik  (Rachmawati,  Multisari, Triyono, Simon, & da Costa, 2021).
Tujuan  utama  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  ketahanan  keluarga muslim  multidimensional  selama  pandemi  COVID-19  dan  perannya  dalam  resiliensi anak  mereka  yang  menjadi  mahasiswa  dalam  menghadapi  pembelajaran online . C onfirmatory  factor  analysis (CFA)  digunakan  untuk  memberikan  hasil  analisis  yang komprehensif  terkait  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  resiliensi  keluarga  muslim dimensional  dalam  mendukung  resiliensi  anak-anak  mereka  dalam  menghadapi pembelajaran secara online .

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian berupa studi kasus. Responden dalam penelitian ini sebanyak 104 mahasiswa muslim. Pengambilan  sampel  dilakukan  secara purposive  sampling ,  dengan  batasan  sampel yang  dikenakan  pada:  1) keluarga muslim  di  tiga  lokasi  pesisir  utara  yang terdampak pandemi  COVID-19  dan  2)  memiliki  anak  yang  berstatus  mahasiswa.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  tiga  wilayah,  yaitu  Kota  Pekalongan,  Kabupaten  Pekalongan,  dan Kabupaten Batang.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  kuesioner  yang  disebarkan kepada  responden  secara  acak.  Indiaktor  yang  digunakan  untuk  mengukur  resiliensi keluarga muslim multidimensional meliputi tiga kategori, yaitu dimensi individu, keluarga, dan komunitas. Dimensi individu (X1) diukur menggunakan 9 item pernyataan, dimensi keluarga  (X2)  diukur  menggunakan  12  item  pernyataan  dan  dimensi  komunitas  (X3) diukur menggunakan 10 item pernyataan. Instrument penelitian merupakan adopsi dari penelitian Distelberg (B. J. Distelberg, Martin, Borieux, & Oloo, 2015; B. Distelberg et al., 2018).  Item-item  pernyataan  juga  dikaitkan  dengan  resiliensi  individu  anak  sebagai mahasiswa  dalam  menghadapi  pembelajaran  secara online .  Skala  Likert  1  sampai  4 digunakan  untuk  menilai  item  pernyataan  dalam  kuesioner.  Teknik  analisis  data menggunakan  model first  order  confirmatory  factor  analysis (CFA)  dengan  bantuan software AMOS. Hasil analisis AMOS juga digunakan untuk melakukan uji validitas dan reliabilitas konstruk.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bagian  ini  menganalisis  bagaimana  model  resiliensi  keluarga  muslim multidimensional  di  masa  pandemi  COVID-19.  Analisis  data  menggunakan  konsep confirmatory factor analysis (CFA) untuk mendapatkan gambaran tentang konfirmatori dari masing-masing indikator dalam masing-masing variabel yang telah ditentukan untuk mengukur  ketiga  dimensi,  yaitu  dimensi  indinvidu,  dimensi  keluarga,  dan  dimensi komunitas.  Bagian  ini  memperlihatkan  bagaimana  ketiga  dimensi  tersebut  diukur berdasarkan  masing-masing  item  pertanyaan  pada  angket.  Oleh  karena  itu,  analisis menggunakan  CFA  pada Structural  Equation  Modeling (SEM)  ini  dapat  memberikan hasil yang lebih komprehensif karena menyediakan analisis yang lebih mendalam dan bukan hanya di permukaan saja.
Penelitian ini dilaksanakan ketika pandemi COVID-19 masih berlangsung. Item pernyataan  angket  juga  telah  dibuat  sedemikian  sehingga  data  yang  diperoleh  dapat menggambarkan bagaimana situasi dan kondisi responden di masa Pandemi COVID- 19 terhadap resiliensi mereka, baik secara individu, keluarga maupun komunitas serta dikaitkan dengan resiliensi anak-anak mereka sebagai mahasiswa dalam menghadapi pembelajaran  secara online .  Dengan  demikian,  hasil  analisis  yang  dihasilkan  dalam penelitian  ini  telah  mencerminkan  bagaimana  model  resiliensi  keluarga  muslim multidimensional di tengah pandemi COVID-19.
Tujuan  utama  dilakukannya  analisis  SEM  menggunakan  pendekatan  CFA adalah untuk menguji model resiliensi keluarga muslim multidimensional dan perannya dalam pembelajaran online mahasiswa, yang mana dilakukan berdasarkan pada hasil estimasi Goodness of fit statistics . Penelitian ini menggunakan empat kriteria Goodness of  fit  index ,  yaitu  GFI  ( Goodness  of  fit  index ),  AGFI  ( Adjusted  Goodness  of  fit ),  TLI ( Tucker Lewis index ), dan RMSEA ( Root mean square error of approximation ). Dengan kata  lain,  CFA  digunakan  untuk  menguji  apakah  data  yang  digunakan  dalam  analisis dapat dikatakan fit dengan model yang dibentuk sebelumnya atau tidak.
Dalam  penelitian  ini,  untuk  menganalisis  konstruk  resiliensi  keluarga  muslim multidimensional,  digunakan  metode  analisis  faktor  konfirmatori  (CFA)  dengan  model first order CFA. Dalam metode analisis CFA ini, masing-masing konstruk diukur dengan beberapa indikator yang terkait, seperti kesatuan keluarga, ketahanan sosial, keyakinan keagamaan,  kemandirian  keluarga,  dan  dukungan  sosial.  Setelah  melakukan pengumpulan  data  dan  pengolahan  data  dengan software AMOS,  dilakukan  analisis SEM untuk melihat sejauh mana setiap indikator yang ada dapat memprediksi konstruk yang ingin diukur. Dengan demikian, diperoleh hasil analisis SEM yang menggambarkan masing-masing  konstruk  berdasarkan  masing-masing  indikatornya,  sehingga  dapat mengetahui  sejauh  mana  pengaruh  setiap  indikator  terhadap  konstruk  resiliensi keluarga muslim multidimensional.

## 1) First Order CFA Konstruk Individu
Gambar  1  menunjukkan  Model first  order  CFA untuk  mengilustrasikan  faktor konfirmatori pada konstruk dimensi individu:
Gambar 1. First Order CFA Dimensi Individu
Dari  gambar  1  di  atas  dapat  terlihat  dengan  jelas  bahwa  dimensi  resiliensi individu ini diukur menggunakan sebanyak 9 item pernyataan, yaitu x1.1 sampai dengan x1.9. Secara keseluruhan, gambar 1 di atas membuktikan bahwa dimensi individu pada resiliensi keluarga muslim multidimensional dikonfirmasi dapat diukur menggunakan 9 item pernyataan. Hasil analisis juga menunjukkan hasil estimasi first order CFA terkait dengan regression  weights pada  dimensi  resiliensi  individu  Muslim,  yaitu  nilai probabilitas  atau p-value megarah  pada  angka  0,000.  Angka  ini  mengimplikasikan signifikansi pada model yang ditawarkan. Manakala, tabel 1 di bawah ini menunjukkan goodness of fit model pada first order CFA untuk dimensi individu: Tabel 1. Goodness of Fit Model Dimensi Individu Goodness of fit index Nilai cut-off Hasil analisis model Keterangan GFI ≥ 0,90 0,916 Fit AGFI ≥ 0,90 0,859 Marginal Fit TLI ≥ 0,90 0,947 Fit RMSEA ≤ 0,08 0,077 Fit
Tabel  1  di  atas  mengindikasikan  bahwa  semua  nilai  GFI,  TLI,  dan  RMSEA terlihat lebih besar dari nilai-nilai cut-off yang ditetapkan. Sementara itu, nilai AGFI juga berada dalam kategori marginal fit. Maka, model first order CFA pada konstruk dimensi individu  dapat  dikatakan fit (sesuai)  dengan  data  yang  digunakan.  Hasil  ini mengimplikasikan bahwa model yang ditawarkan tersebut tidak kontradiksi dengan teori- teori sebelumnya terkait dengan resiliensi keluarga multidimensional (B. J. Distelberg et al., 2015; B. Distelberg et al., 2018; Walsh, 2016, 2020). Kemudian, tabel 2 di bawah ini mengindikasikan  estimasi  regresi  terbobot  yang  terstandardisasi  atau loading  factor yang digunakan untuk pengujian validitas.
Tabel 2. Standardized Regression Weights Dimensi Individu Estimate x1.1  <--- individu ,866 x1.2  <--- individu ,653 x1.3  <--- individu ,711 x1.4  <--- individu ,666 x1.5  <--- individu ,673 x1.6  <--- individu ,709 x1.7  <--- individu ,625 x1.8  <--- individu ,615 x1.9  <--- individu ,724
Dari tabel 2 di atas dapat dilihat bahwa semua indikator yang digunakan untuk mengukur dimensi individu dapat dikatakan valid karena semua nilai loading factor lebih besar dari 0,5. Kemudian, reliabilitas (CR) konstruk adalah sebagai berikut:
𝐶𝑅 = 4,37 4,37 + 4,63 = 4,37 9 = 0,5
Nilai tersebut menunjukkan sama atau lebih dari 0,5 sehingga dapat dikatakan bahwa  variabel  yang  dimaksud  adalah reliable .  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan bahwa  dimensi  individu  mempengaruhi  secara  signifikan  terhadap  tingkat  resiliensi keluarga Muslim multidimensional selama pandemi COVID-19.

## 2) First Order CFA Konstruk Keluarga
Gambar  2  berikut  menunjukkan  model  CFA  untuk  variabel  dimensi  keluarga dalam mempengaruhi ketahanan keluarga muslim multidimensional.
Gambar 2. First Order CFA Dimensi Keluarga
Dimensi  resiliensi  individu  ini  diukur  menggunakan sebanyak 12  item pernyataan,  yaitu  x2.1  sampai  dengan  x2.12.  Secara  keseluruhan,  gambar  2 membuktikan bahwa dimensi keluarga pada resiliensi keluarga muslim multidimensional dikonfirmasi dapat diukur menggunakan 12 item pernyataan.  Hasil estimasi first order CFA pada dimensi resiliensi keluarga Muslim menunjukkan Regression Weights dengan nilai  probabilitas  atau p-value adalah  0,000.  Angka  ini  mengimplikasikan  signifikansi pada model. Manakala, tabel  3 di bawah ini menunjukkan goodness of fit model CFA pada dimensi keluarga:
Tabel 3. Goodness of Fit Model Dimensi Keluarga Goodness of fit index Nilai cut-off Hasil analisis model Keterangan GFI ≥ 0,90 0,861 Marginal Fit AGFI ≥ 0,90 0,799 Marginal Fit TLI ≥ 0,90 0,944 Fit RMSEA ≤ 0,08 0,08 Fit
Tabel 3 di atas mengindikasikan bahwa model first order CFA pada konstruk dimensi keluarga dapat dikatakan fit (sesuai) dengan data yang digunakan. Selain itu, ini  juga  mengindikasikan  bahwa  model  yang  ditawarkan  tersebut  tidak  kontradiksi dengan teori-teori sebelumnya (B. J. Distelberg et al., 2015; B. Distelberg et al., 2018; Walsh, 2016, 2020). Kemudian, tabel 4 di bawah ini mengindikasikan estimasi regresi terbobot  yang  terstandardisasi  atau loading  factor yang  digunakan  untuk  pengujian validitas.
Tabel 4. Standardized Regression Weights Dimensi Keluarga Estimate x2.4 <--- keluarga ,744 x2.5 <--- keluarga ,813 x2.6 <--- keluarga ,755 x2.7 <--- keluarga ,806 x2.8 <--- keluarga ,813 x2.9 <--- keluarga ,722 x2.10  <--- keluarga ,773 x2.11  <--- keluarga ,759 x2.12  <--- keluarga ,779 x2.3 <--- keluarga ,801 x2.2 <--- keluarga ,779 x2.1 <--- keluarga ,726
Dari tabel 4 di atas dapat dilihat bahwa semua indikator yang digunakan untuk mengukur dimensi individu dapat dikatakan valid karena semua nilai loading factor lebih besar dari 0,5. Kemudian, reliabilitas konstruk (CR) adalah sebagai berikut:
𝐶𝑅 = 7,17 7,17 + 4,83 = 7,17 12 = 0,6
Nilai tersebut menunjukkan sama atau lebih dari 0,5 sehingga dapat dikatakan bahwa  variabel  yang  dimaksud  adalah reliable .  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan
bahwa  dimensi  keluarga  mempengaruhi  secara  signifikan  terhadap  tingkat  resiliensi keluarga Muslim multidimensional selama pandemi COVID-19.

## 3) First Order CFA Konstruk Komunitas
Gambar 3 berikut menunjukkan model CFA untuk variabel dimensi komunitas dalam mempengaruhi ketahanan keluarga muslim multidimensional, dimana variabel ini diukur menggunakan 6 (enam) indikator yang digunakan:
Gambar 3. First Order CFA Dimensi Komunitas
Dari  gambar  3  di  atas  dapat  terlihat  dengan  jelas  bahwa  dimensi  resiliensi individu  ini  diukur  menggunakan  sebanyak  10  pertanyaan,  yaitu  x3.1  sampai  dengan x3.10. Hasil estimasi first order CFA berupa regression weights pada dimensi komunitas mengindikasikan bahwa nilai p-value sebesar 0,000 yang mengimplikasikan signifikansi pada model. Tabel  5 di bawah ini menunjukkan goodness of fit model first order CFA pada dimensi komunitas:
Tabel 5. Goodness of Fit Model Dimensi Komunitas Goodness of fit index Nilai cut-off Hasil analisis model Keterangan GFI ≥ 0,90 0,826 Marginal Fit AGFI ≥ 0,90 0,727 Marginal Fit TLI ≥ 0,90 0,901 Fit RMSEA ≤ 0,08 0,133 Marginal Fit
Tabel 5 di atas mengindikasikan bahwa model first order CFA pada konstruk dimensi komunitas dapat dikatakan fit (sesuai) dengan data yang digunakan, yang juga mengindikasikan bahwa model yang ditawarkan tersebut tidak kontradiksi dengan teori- teori sebelumnya (B. J. Distelberg et al., 2015; B. Distelberg et al., 2018; Walsh, 2016, 2020). Kemudian, tabel 6 di bawah ini mengindikasikan estimasi regresi terbobot yang terstandardisasi atau loading factor yang digunakan untuk pengujian validitas.
Tabel 6. Standardized Regression Weights Dimensi Komunitas Estimate x3.3 <--- komunitas ,785 x3.4 <--- komunitas ,806 x3.5 <--- komunitas ,839 x3.6 <--- komunitas ,854 x3.7 <--- komunitas ,828 x3.8 <--- komunitas ,780 x3.9 <--- komunitas ,802 x3.10  <--- komunitas ,783 x3.2 <--- komunitas ,779 x3.1 <--- komunitas ,801
Dari tabel 6 di atas dapat dilihat bahwa semua indikator yang digunakan untuk mengukur  dimensi  komunitas  dapat  dikatakan  valid  karena  semua  nilai loading  factor lebih besar dari 0,5. Kemudian, reliabilitas konstruk (CR) adalah sebagai berikut:
𝐶𝑅 = 6,50 6,50 + 3,50 = 6,50 10 = 0,6
Nilai tersebut menunjukkan sama atau lebih dari 0,5 sehingga dapat dikatakan bahwa  variabel  yang  dimaksud  adalah reliable .  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan bahwa dimensi komunitas mempengaruhi secara signifikan terhadap tingkat ketahanan keluarga Muslim multidimensional selama pandemi COVID-19.
Ketiga dimensi, yaitu individu, keluarga, dan komunitas telah dikonfirmasi dan dibuktikan  menjadi  aspek  dalam  model  resiliensi  keluarga  muslim  multidimensional. Maka,  model  sempurna  yang  meliputi  semua  variabel  yang  mempengaruhi  resiliensi keluarga  Muslim  multidimensional  di  masa  pandemi  Covid-19  beserta  tiap-tiap indikatornya diberikan pada gambar 4.

## Gambar 4. CFA Model Resiliensi Keluarga Multidimensional
Dari  gambar  4  di  atas  dapat  terlihat  dengan  jelas  bahwa  resiliensi  keluarga Muslim multidimensional di masa pandmei COVID-19 dapat diukur menggunakan tiga konstruk, yaitu konstruk individu, keluarga, dan komunitas. Kemudian, masing-masing konstruk juga dapat terkonfirmasi bahwa ada beberapa indikator yang digunakan untuk mengukurnya, dimana konstruk individu terdiri atas 9 item pernyataan, konstruk keluarga terdiri atas 12 item pernyataan, dan konstruk komunitas terdiri atas 10 item pernyataan. Dari  gambar  4  di  atas  juga  terlihat  angka-angka  pada  anak  panah  di  masing-masing konstruk  yang  mengindikasikan  hubungan  kausalitas  antar  konsturk.  Hal  ini mengindikasikan  bahwa  ketiga  konstruk  adalah  hubungan  sebab  akitan  sehingga menjadi  satu  kesatuan  utuh  yang  tidak  boleh  dipisahkan.  Maka,  implikasinya  adalah model resiliensi keluarga muslim multidimensional di masa pandemi COVID-19 adalah terdiri  atas  tiga  dimensi,  yaitu  dimensi  individu,  dimensi  keluarga,  dan  dimensi komunitas.  Masing-masing  dimensi  tidak  dapat  berdiri  sendiri  untuk  dapat menggambarkan keutuhan resiliensi keluarga yang multidimensi.
Secara keseluruhan, gambar 4 di atas membuktikan resiliensi keluarga muslim multidimensional  dikonfirmasi  terdiri  atas  tiga  dimensi,  yaitu  individu,  kelurga,  dan komunitas.  Hasil  analisis  juga  mengindikasikan  bahwa  semua  nilai estimates dari regression  weights adalah  signifikan  secara  statistika,  dimana p-value lebih  kecil  dari 0,05.  Output  AMOS  yang  mengilustrasikan regression  weights yang  terstandardisasi ( standardized  regression  weights ),  yang juga  seringkali  disebut  dengan loading  factor menunjukkan  bahwa  nilai estimates untuk  semua  indikator  menunjukkan  angka  lebih besar dari 0,5. Hasil ini mengindikasikan pengujian validitas terpenuhi pada model first order  CFA model  sempurna,  yaitu  yang  merepresentasikan  model  resiliensi  keluarga muslim multidimensional pada masa pandemi covid-19. Kemudian, reliabilitas konstruk yang direpresentasikan dengan nilai CR adalah sebagai berikut:
𝐶𝑅 = 18,06 18,06 + 12,94 = 18,06 31 = 0,6
Nilai tersebut menunjukkan sama atau lebih dari 0,5 sehingga dapat dikatakan bahwa  variabel  yang  dimaksud  adalah reliable .  Dengan  demikian,  dari  hasil  analisis
menggunakan  model  SEM  melalui first  order CFA  tersebut  di  atas  dapat  dikatakan bahwa model resiliensi keluarga muslim multidimensional mencakup tiga dimensi, yaitu dimensi individu, dimensi keluarga, dan dimensi komunitas.
Hasil analisis dengan AMOS juga mengemukakan bahwa antar variabel yang digunakan  memiliki  hubungan  kausalitas  yang  positif.  Misalkan  dimensi    individu  dan keluarga memiliki korelasi sebesar 0,534.  Sedangkan dimensi individu dan komunitas memiliki korelasi sebesar 0,300. Selanjutnya, dimensi keluarga dan komunitas memiliki nilai  korelasi  sebesar  0,475.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  korelasi  paling  kuat berada  pada  dimensi  individu  dan  keluarga.  Sementara  itu,  gambar  5  di  bawah menunjukkan  tingkat  resiliensi  yang  manggambarkan  bagaimana  peranan  ketiga dimensi dalam model resiliensi keluarga muslim multidimensional dalam pembelajaran online mahasiswa sebagai bagian dari dimensi individu.

## Gambar 5. Tingkat Resiliensi
Hasil  ini  mengindikasikan  bahwa  ketiga  dimensi,  yaitu  resiliensi  individu, resiliensi  keluarga,  dan  resiliensi  komunitas  merupakan  satu  bagian  yang  tidak terpisahkan  karena  saling  mempengaruhi  satu  dengan  yang  lainnya.  Pengaruh  satu dimensi membawa dampak yang positif bagi dimensi lainnya. Implikasinya, ketika tingkat resiliensi  satu  dimensi  naik,  maka  tingkat  resiliensi  pada  dimensi  lainnya  juga diproyeksikan  akan mengalami kenaikan.  Sebaliknya,  ketika  tingkatan  resiliensi  suatu dimensi menurun maka diekspektasi bahwa tingkat resiliensi pada dimensi lainnya juga ikut melemah.
Telah  disebutkan  sebelumnya  bahwa  item-item  pernyataan  dalam  angket resiliensi keluarga muslim multidimensional juga mencakup aspek resiliensi mahasiswa sebagai dimensi individu. Selain itu, pernyataan terkait resiliensi mahasiswa difokuskan pada  ketahanan  mereka  dalam  menghadapi  sistem  pembelajaran online .  Dengan demikian, resiliensi mahasiswa sebagai individu dalam pembelajaran online juga sangat diperngaruhi  oleh  keluarga  dan  komunitas  sebagai  satu  bagian  yang  tidak  bisa dipisahkan.  Mahasiswa  akan  menghadapi  berbagai  masalah  dan  tantangan  dalam studinya, apalagi pada masa pandemi COVID-19. Mahasiswa tidak hanya dituntut untuk dapat  beradaptasi  dengan  cepat  tapi  juga  tepat  agar  mampu  bertahan  dari  segala perubahan-perubahan drastis (Chamdani et al., 2021; Fatimah & Mahmudah, 2020).
Berdasarkan Gambar 5, resiliensi pada dimensi individu dikatakan cukup baik juga  tidak  terlepas  dari  dukungan  dimensi  keluarga  dan  komunitas. Gambar  5 mengggambarkan  bagaimana  keluarga  memiliki  kontribusi  yang  tinggi  terhadap ketahanan  individu,  dalam  hal  ini  adalah  mahasiswa,  dalam  menjalani  pembelajaran secara virtual . Hal ini sesuai dengan temuan sebelumnya yang menyatakan bahwa ada sinergisitas  antara  dimensi  individu,  keluarga,  dan  lingkungan  sekitar  dalam membangun  resiliensi  individu.  Demikian  juga,  resiliensi  pada  dimensi  keluarga  tidak bisa  dilepaskan  dari kemampuan  individu  dalam  keluarga tersebut  untuk menghadapi dan menyelesaikan segala permasalahan yang dihadapi. Pada akhirnya, kemampuan
individu  dan  keluarga  untuk  dapat  menyelesaikan  masalah  juga  dipengaruhi  oleh lingkungan sekitar tempat tinggal mereka (Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan & Anak, 2016). Ketahanan individu dan keluarga bersifat protektif terhadap efek  psikologis  yang  merugikan  dari  stresor  pandemi,  tetapi  mereka  bervariasi  antar budaya  dan  seiring  dengan  meningkatnya  paparan  terhadap  stresor  terkait  pandemi (Chan, Piehler, & Ho, 2021).
Sebuah  penelitian  melaporkan  terdapat  dua  hal  yang  dapat  mempengaruhi resiliensi akademik mahasiswa, yaitu faktor internal dan faktor eksternl. Faktor internal tersebut,  misalnya  harga  diri  atau  perasaan  baik  yang  berkaitan  dengan  nilai  yang dirasakan  individu,  rasa  ingin  tahu  individu  atau  tentang  sesuatu  dan  ketegasan  atau tekad  individu  dalam  mencapai  kesuksesan.  Selain  faktor  internal,  faktor  eksternal berasal  dari  luar  individu  yang  dapat  mempengaruhi  resiliensi  akademik,  misalnya keluarga, guru yang berkualitas, relasi teman sebaya, dan lingkungan sosial masyarakat (Permatasari,  Ashari,  &  Ismail,  2021).  Maka,  dalam  hal  resiliensi  keluarga multidimensional,  dimensi  keluarga  dan  komunitas  merupakan  faktor  eksternal  yang dapat mempengaruhi resiliensi mahasiswa sebagia individu dalam pembelajaran secara virtual .  Eratnya  hubungan  antara  mahasiswa  sebagai  individu  dengan  keluarga  dan komunitas maka diharapkan kedua dimensi tersebut memberikan kontribusi yang positif terhadap  resiliensi  mahasiswa  untuk  mempertahankan  akademik  mereka.  Keluarga dituntut  untuk  menanamkan  resiiesi  bagi  mahasiswa  sehingga  memiliki  prinsip  hidup yang kokoh dalam menghadapi segala permashalan (Salim & Fakhrurrozi, 2020).
Sistem  pembelajaran online yang  merupakan  salah  satu  dampak  COVID-19 paling  terlihat  di  bidang  pendidikan  adalah  hal  baru  bagi  mahasiswa.  Pada  awalnya mereka  tidak  disiapkan  untuk  belajar  secara  mandiri  karena  minimnya  tatap  muka dengan  dosen  (Fatimah  &  Mahmudah,  2020;  Mahmudah  &  Fikroh,  2021).  Lembaga pendidikan  tinggi  tidak  hanya  dituntut  untuk  mampu  memberikan  pengetahuan  tetapi juga  mengembangkan  keterampilan  interpersonal  dan  membantu  membentuk mahasiswa di segala aspek untuk menghadapi berbagai tantangan pembelajaran online . Padahal,  pembelajaran online telah  banyak  dilaporkan  dapat  memberikan  dampak negatif bukan hanya secara fisik namun juga mental mahasiswa (Fatimah & Mahmudah, 2020; Lee, 2020; Yu & Huang, 2022). Oleh karena itu, institusi harus kembali ke metode pengajaran tradisional sesegera mungkin dengan memasukkan manfaat pembelajaran virtual ke  dalam  metode  pembelajaran  tradisional,  karena  pembelajaran virtual tidak dapat  menggantikan  metode  tradisional  (Leo,  Alsharari,  Abbas,  &  Alshurideh,  2021). Maka  dari  itu,  mahasiswa  sebaiknya  memiliki  resiliensi  yang  baik  agar  mereka  tidak hanya mampu beradaptasi terhadap situasi yang tidak ideal dan cenderung merugikan namun  juga  mampu  menghadapi  segala  tantangan  yang  menghadang  sehingga performa akademik tetap terjaga dengan baik.

## SIMPULAN
Resiliensi  keluarga  Muslim  mencakup  tiga  dimensi  yang  saling  terkait  satu sama  lain,  yaitu  dimensi  individu,  keluarga,  dan  komunitas.  Model  CFA  telah mengkonfirmasi  secara  komprehensif  bagaimana  ketiga  dimensi  tersebut  saling terkorelasi dan saling mempengaruhi. Pengaruh satu dimensi membawa dampak yang positif  bagi  dimensi  lainnya.  Ketika  tingkat  resiliensi  satu  dimensi  naik,  maka  tingkat resiliensi pada dimensi lainnya juga akan naik. Sebaliknya, ketika tingkat resiliensi satu dimensi  menurun  maka  dimensi  lainnya  juga  menurun.  Hasil  analisis  juga mengindikasikan bahwa korelasi paling kuat berada pada dimensi individu dan keluarga. Mahasiswa, sebagai individu juga terkait erat dengan keluarga dan komunitas. Demikian halnya  dengan  resiliensi  mahasiswa  dalam  kegiatan  belajar  juga  terdampak  oleh dukungan keluarga dan komunitas. Dukungan positif, yang mana dapat diinterpretasikan dengan tingkat resiliensi yang tinggi dari kedua dimensi tersebut memberikan kontribusi yang  positif  terhadap  ketahanan  mahasiswa  dalam  beradaptasi  pada  perubahan- perubahan  sistem  belajar,  terutama  pada  masa  pandemi  COVID-19  yang  memaksa mereka untuk melaksanakan pembelajaran secara online .

## DAFTAR PUSTAKA
Chamdani,  M.,  Mahmudah,  U.,  &  Fatimah,  S.  (2021).  Analyzing  the  Mental  Health  of Students in Dealing with the Coronavirus Disease Pandemic (Covid-19). JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia) , 10 (4).
Chan, A. C. Y., Piehler, T. F., & Ho, G. W. K. (2021). Resilience and mental health during the  COVID-19  pandemic:  Findings  from  Minnesota  and  Hong  Kong. Journal  of Affective Disorders , 295 , 771 –780.
Distelberg,  B.  J.,  Martin,  A.  S.,  Borieux,  M.,  &  Oloo,  W.  A.  (2015).  Multidimensional Family Resilience Assessment: The Individual, Family, and Community Resilience (IFCR) Profile. Journal of Human Behavior in the Social Environment , 25 (6), 552 – 570. https://doi.org/10.1080/10911359.2014.988320
Distelberg,  B.,  Martin,  A.,  Torres,  J.,  Foster,  L.,  Kramer,  K.,  &  Lloyd,  G.  (2018).
Multidimensional resilience: predictive and construct validity of the individual, family, and community resilience profile. Marriage & Family Review , 54 (5), 459 –485. Duncan  Lane,  C.,  Meszaros,  P.  S.,  &  Savla,  J.  (2017).  Measuring  Walsh’s  family resilience  framework:  reliability  and  validity  of  the  family  resilience  assessment among  women  with  a  history  of  breast  cancer. Marriage  &  Family  Review , 53 (7),
667 –682.
Fatimah, S., & Mahmudah, U. (2020). How E- Learning Affects Students’ Mental Health During  Covid-19  Pandemic:  An  Empirical  Study. DWIJA  CENDEKIA:  Jurnal  Riset Pedagogik , 4 (1), 114 –124. https://doi.org/10.20961/jdc.v4i1.41991 Kementerian  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Perlindungan,  &  Anak.  (2016).
Pembangunan  Ketahanan  Keluarga  2016.  In Jakarta:  CV  Lintas  Khatulistiwa . Jakarta.
Kumalasari, D., Zakiah Akmal, S., & Zakiah, S. (2021). Less Stress, More Satisfaction with  Online  Learning  During  the  COVID-19  Pandemic:  The  Moderating  Role  of Academic  Resilience. Psychological  Research  on  Urban  Society , 4 (1),  12. https://doi.org/10.7454/proust.v4i1.115
Lee, J. (2020). Mental health effects of school closures during COVID-19. The Lancet Child & Adolescent Health , 4 (6), 421.
Leo, S., Alsharari, N. M., Abbas, J., & Alshurideh, M. T. (2021). From offline to online learning: A qualitative study of  challenges and opportunities as a response to the COVID-19 pandemic in the UAE higher education context. The Effect of Coronavirus Disease (COVID-19) on Business Intelligence , 203 –217.
Mahmudah,  U.,  &  Fikroh,  F.  H.  (2021).  Analisis  Kesulitan  Guru  dalam  Pembelajaran Matematika  secara  Daring. SANTIKA:  Seminar  Nasional  Tadris  Matematika , 1 , 281 –296.
Martin,  A.  J.,  &  Marsh,  H.  W.  (2006).  Academic  resilience  and  its  psychological  and educational  correlates:  A  construct  validity  approach. Psychology  in  the  Schools , 43 (3), 267 –281. https://doi.org/10.1002/pits.20149
Masten,  A.  S.,  Lucke,  C.  M.,  Nelson,  K.  M.,  &  Stallworthy,  I.  C.  (2021).  Resilience  in development  and  psychopathology:  multisystem  perspectives. Annual  Review  of Clinical  Psychology , 17 ,  521 –549.  https://doi.org/Resilience  in  development  and psychopathology: multisystem perspectives
Permatasari,  N.,  Ashari,  F.  R.,  &  Ismail,  N.  (2021).  Contribution  of  perceived  social support (peer, family, and teacher) to academic resilience during COVID-19. Golden Ratio of Social Science and Education , 1 (1), 1 –12.
https://doi.org/https://doi.org/10.52970/grsse.v1i1.94
Puspitawati,  H.,  &  Herawati,  T.  (2018).  Reliabilitas  dan  validitas  indikator  ketahanan keluarga di Indonesia. Jurnal Kependudukan Indonesia , 13 (1), 1 –14.
Rachmawati, I., Multisari, W., Triyono, T., Simon, I. M., & da Costa, A. (2021). Prevalence
of Academic Resilience of Social Science Students in Facing the Industry 5.0 Era. International  Journal  of  Evaluation  and  Research  in  Education , 10 (2),  676 –683. https://doi.org/http://doi.org/10.11591/ijere.v10i2.21175
Ramadhana,  M.  R.  (2020).  Mempersiapkan  Ketahanan  Keluarga  Selama  Adaptasi Kebiasaan Baru Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Kependudukan Indonesia , 61 – 68. https://doi.org/https://doi.org/10.14203/jki.v0i0.572
Salim, F., & Fakhrurrozi, M. (2020). Efikasi diri akademik dan resiliensi pada mahasiswa.
Jurnal Psikologi , 16 (2), 175 –187.
Walsh,  F.  (2016).  Family  resilience:  a  developmental  systems  framework. European Journal of Developmental Psychology , 13 (3), 313 –324.
https://doi.org/10.1080/17405629.2016.1154035 Walsh, F. (2020). Loss and resilience in the time of COVID ‐ 19: Meaning making, hope, and transcendence. Family Process , 59 (3), 898 –911.
Yu,  Q.  J.,  &  Huang,  Q. (2022). Online Teaching and  Academic  Resilience  During  the COVID-19 Pandemic: Lived Experience of College Students in Mainland China. In The Use of Technology in English Medium Education (pp. 25 –37). Springer.