## PSIKOLOGI MOTIVASI BELAJAR

## La Ode Ilman M.Pd

## ABSTRAK
Saat  ini  motivasi  belajar  seakan  mulai  menurun  dikalangan  para  pelajar  yang  sedang menuntut ilmu. Masalah ini harus segera diselesaikan agar tidak menimbulkan dampak negatif bagi generasi muda pelajar masa kini. Diantara cara untuk mengatasi hal tersebut adalah dengan memaknai        motivasi sebagai faktor pendorong yang berasal dalam diri  manusia,  yang  akan mempengaruhi  cara  bertindak  seseorang,  walaupun  masing-masing  orang  memiliki  motif  yang berbeda-beda dalam mengembangkan motivasi atau tujuan belajarnya. .
Motivasi adalah keseluruhan daya penggerak didalam diri seseorang yang menimbulkan kegiatan  positif  untuk  menjamin  kelangsungan  hidup  dan  memberikan  arah  pada  kegiatan tertentu  sehingga  tujuan  yang  dikehendaki  dapat  tercapai.  Dalam  motivasi  belajar  misalnya dorongan  merupakan  kekuatan  mental  untuk  melakukan  kegiatan  dalam  rangka  pemenuhan harapan dan dorongan dalam hal ini adalah pencapaian tujuan.
Motivasi  mempunyai  peranan  penting  dalam  proses  belajar  mengajar  baik  bagi  guru maupun  siswa.  Bagi  guru  mengetahui  motivasi  belajar  dari  siswa  sangat  diperlukan  guna memelihara  dan  meningkatkan  semangat  belajar  siswa.  Bagi  siswa  motivasi  belajar  dapat menumbuhkan  semangat  belajar  sehingga  siswa  terdorong  untuk  melakukan  kegiatan  belajar. Dalam  Islam  sangat  menekankan  bahwa  sebaik-baik  manusia  adalah  manusia  yang  banyak memberikan  manfaat  kepada  manusia  yang  lainnya.  Akan  tetapi  dalam  usaha  penyebaran  hal yag bermanfaat disarankan untuk senantiasa memohon pertolongan dari Allah SWT.

## A.  PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Motivasi  belajar  setiap  orang  menjadi  alat  ukur  keberhasilan  dan  kesuksesan  dalam merealisasikan    cita-citanya  .  Terwujudnya  cita-cita  tersebut  menjadikan  setiap  orang  menjadi bernilai bagi orang lain yang ada disekitarnya. Nilai yang dimaksud adalah manfaat yang dapat dirasakan  langsung  oleh  orang  lain.  Fakta  hari  ini  motivasi  belajar  seakan  mulai  menurun dikalangan para pelajar yang sedang menuntut ilmu. Masalah ini harus segera diselesaikan agar
tidak menimbulkan dampak negatif bagi  generasi muda pelajar masa kini. Diantara cara untuk mengatasi
hal tersebut adalah dengan memaknai motivasi sebagai faktor pendorong yang berasal dalam diri  manusia,  yang  akan  mempengaruhi car
a  bertindak  seseorang,  walaupun  masing-masing  orang  memiliki  motif  yang  berbeda- beda dalam mengembangkan motivasi atau tujuan belajarnya.
Perbedaan  motif  tersebut  karena  manusia  dikarunia  mekanisme  pertahanan  diri  yang  di sebut  “fight  atau  flight  syndrome”.  Ketika  dihadapkan  pada  suatu  tantangan,  secara  naluri manusia  akan  melakukan  suatu  tindakan  untuk  menghadapi  tantangan  tersebut  ( fight )  atau menghindar  ( flight ).  Dalam  banyak  kasus  tantangan  yang  ada  merupakan  suatu  rangsangan untuk mencapai kesuksesan. Dengan kata lain tantangan tersebut justru merupakan motivator.
Namun  demikian  tidak  semua  pelajaran  selalu  menghadirkan  tantangan.  Sebuah  team tidak  selamanya  akan  menghadapi  suatu  tantangan.  Pertanyaannya  adalah  bagaimana  caranya memberikan suatu tugas atau pekerjaan yang menantang dalam interval. Salah satu kriteria yang dapat dipakai sebagai acuan apakah suatu tugas memiliki tantangan adalah tingkat kesulitan dari tugas tersebut.

## 2.  Topik  Masalah
Adapun beberapa masalah yang muncul dari judul “ Psikologi Motivasi Belajar “ adalah sebagai berikut :
1. Pengertian Motivasi Belajar
2. Teori Motivasi
3. Faktor-faktor apa saja yang meningkatkan motivasi
4. Bagaimana Model pendidikan berbasis teori motivasi agama islam

## 2.1 Pengertian  Motivasi Belajar.
Pengertian motivasi menurut para ahli  yaitu : Motivasi berasal dari kata “motif”   yang diartikan  sebagai  daya  upaya  yang  mendorong  seseorang  untuk  melakukan   sesuatu.  Menurut Sardiman    motif    merupakan  daya  penggerak  dari  dalam  untuk  melakukan  kegaiatan  untuk mencapai tujuan 1 . Atau Dalam arti lain, motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang  ditandai  dengan  munculnya  “felling”  dan  didahului  dengan  tanggapan  terhadap  adanya tujuan 2 .
1 A.M. Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengaja r. (Jakarta:Grafindo, 2006) hal. 73.
2 Ibid. Hal. 73
Pada  pengertian  yang  lain  motivasi  adalah   perubahan  energi  dalam  diri  (pribadi) seseorang  yang  ditandai dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan 3 .
Menurut  Mulyasa   motivasi  adalah tenaga  pendorong  atau  penarik  yang  menyebabkan adanya  tingkah  laku  ke  arah  suatu  tujuan  tertentu 4 .  Contoh    Peserta  didik  akan  bersungguh- sungguh  karena  memiliki  motivasi  yang  tinggi.  Seorang  siswa  akan  belajar  bila  ada  faktor pendorongnya  yang  disebut  motivasi.    Dimyati    mengutip  pendapat  Koeswara  mengatakan bahwa  siswa  belajar  karena  didorong  kekuatan  mental,  kekuatan  mental  itu  berupa  keinginan dan  perhatian,  kemauan,  cita-cita  di  dalam  diri  seorang   terkadang  adanya  keinginan  yang mengaktifkan, menggerakkan, menyalurkan dan mengarahkan sikap dan perilaku individu dalam belajar 5 .
Jadi dapat disimpulkan bahwa motivasi adalah keseluruhan daya penggerak didalam diri seseorang  yang  menimbulkan  kegiatan  positif  untuk  menjamin  kelangsungan  hidup  dan memberikan  arah  pada  kegiatan  tertentu  sehingga  tujuan  yang  dikehendaki  dapat  tercapai. Dalam  motivasi  belajar  misalnya  dorongan  merupakan  kekuatan  mental  untuk  melakukan kegiatan  dalam  rangka  pemenuhan  harapan  dan  dorongan  dalam  hal  ini  adalah  pencapaian tujuan.

## 2.2.Teori Motivasi Belajar
Teori Motivasi itu juga dapat dirumuskan kembali menjadi 3 kelompok, yaitu 6 :
(1). Teori Kepuasan ( Content Theory )
(2). Teori Proses ( Process Theory )
(3). Teori Pengukuhan ( Reinforcement Theory )

## a). Teori Kepuasan ( Content Theory )
Pada  dasarnya  Teori  ini  lebih  didekatkan  pada  faktor  –  faktor  kebutuhan  dan  kepuasan individu  yang  menyebabkannya  bertindak  dan  berperilaku  dengan  cara  tertentu.    Hal  yang memotivasi  semangat  bekerja  seseorang  adalah  untuk  memenuhi  kebutuhan  dan kepuasan material maupun  non  material   yang diperolehnya dari  hasil     pekerjaannya.   jika kebutuhan dan kepuasanya semakin terpenuhi,  maka semangat kerjanya pun akan semakin baik pula.  Jadi  pada  kesimpulannya,  seseorang  akan  bertindak  (bersemangat bekerja)  untuk  dapat memenuhi kebutuhan-kebutuhan ( Inner Needs ) dan kepuasannya. Misalnya mahasiswa A ingin
3 Oemar Hamalik,. Proses Belajar Mengajar .(Bandung:Bumi Aksara, 2003) hal 56.
4 Mulyasa,. Kurikulum Berbasis Kompetensi. (Bandung:Remaja Rosdakarya, 2003.) hal 67
5 Dimyati. Belajar dan Pembelajaran. (Jakarta: Depdikbud 2005) hal 80
6 Syaiful Bahri Djamarah, Strategi Belajar Mengajar . (Jakarta:Rineka Cipta. 2002 ) hal. 89
lulus dengan  IPK  3,8. Dia  akan terdorong  untuk lebih  giat belajar  dibandingkan  dengan mahasiswa B yang ingin lulus dengan IP 2,8.

## b). Teori Proses ( Process Theory )
Teori  proses  ini  pada  dasarnya  berusaha  untuk  menjawab  pertanyaan,  bagaimana menguatkan,  mengarahkan,  memelihara,  dan  mengarahkan    perilaku  individu,  agar  setiap individu  bekerja  giat  sesuai  dengan  keinginan  manajjer.  Teori  ini  merupakan  sebab  akibat bagaimana  seseorang  bekerja  serta  hasil  apa  yang  akan  diperolehnya.  Jadi  hasil  yang  dicapai tercermin dalam bagaimana proses kegiatan yang dilakukan seseorang.

## c). Teori Pengukuhan (Reinforcement Theory)
Teori ini didasarkan atas hubungan sebab dan akibat dari perilaku dengan pemberian konpensasi. Misalnya promosi seorang karyawan itu tergantung dari prestasiyang selalu dapat dipertahankan. Sifat ketergantungan tersebut bertautandengan hubungan antara perilaku dan kejadian yang  mengikuti  perilaku  tersebut. Teori pengukuhan  ini terdiri dari dua jenis, yaitu 7 :
2).      Pengukuhan Positif (Positive Reinforcement ), yaitu bertambahnya frekuensi perilaku, terjadi jika pengukuh positif diterapkan secara bersyarat.
2). Pengukuhan Negatif (Negative Reinforcement),  yaitu bertambahnya frekuensi perilaku, terjadi  jika  pengukuhan  negatif  dihilangkan  secara  bersyarat.Jadi  prinsip  pengukuhan selalu  berhubungan  dengan  bertambahnya  frekuensi  dantanggapan,  apabila  diikuti oleh stimulus  yang  bersyarat. Demikian  juga  prinsip  hukuman  ( Punishment )  selalu berhubungan dengan berkurangnya frekuensi tanggapan, apabila tanggapan   ( response ) itu  diikuti  oleh  rangsangan  yang  bersyarat.  Contoh  :  pengukuhan  yang  relatif  malar adalah  mendapatkan  pujian  setelah  seseorang  memproduksi  tiap-tiap  unit  atau  setiap hari disambut dengan hangat oleh manajer.

## 3. Faktor-faktor yang Meningkatkan Motivasi.
Menurut  Max Darsono, ada beberapa faktor  yang mempengaruhi motivasi   seseorang dalam hidupnya yaitu 8 :
a. Cita-cita atau aspirasi siswa. Cita-cita atau aspirasi adalah suatu target yang ingin dicapai. Cita- cita  akan memperkuat motivasi belajar.
7 Syaiful Bahri Djamarah, Strategi Belajar Mengajar . (Jakarta:Rineka Cipta. 2002 ) hal. 95
8 Max Darsono, dkk.. Belajar dan Pembelajaran . ( Semarang: IKIP Semarang Press. 2000 ) hal 89
b. Kemampuan  belajar.  Dalam  belajar  dibutuhkan  berbagai  kemampuan. Kemampuan  ini  meliputi  beberapa  aspek  psikis  yang  terdapat  dalam  diri seseorang, misalnya  penghematan, perhatian, ingatan,  daya pikir, dan fantasi.
c. Kondisi  siswa.  Siswa  adalah  makhluk  yang  terdiri  dari  kesatuan  psikofisik. Kondisi  siswa  yang  mempengaruhi  motivasi  belajar  di  sini  berkaitan  dengan kondisi  fisik,  dan  kondisi  psikologis.  Seorang  siswa  yang  kondisi  jasmani  dan rohani  yang  terganggu,  akan  menganggu  perhatian  belajar  siswa,  begitu  juga sebaliknya.
d. Kondisi lingkungan. Kondisi lingkungan merupakan unsur-unsur yang datang dari luar  diri  siswa.  Kondisi  lingkungan  yang  sehat,  kerukuan  hidup,  ketertiban pergaulan   perlu  dipertinggi  mutunya  dengan  lingkungan  yang  aman,  tentram, tertib dan indah, maka semangat dan motivasi belajar mudah diperkuat.
e. Unsur-unsur  dinamis  dalam  belajar .  Unsur-unsur  dinamis  dalam  belajar  adalah unsur-unsur  yang  keberadaannya  dalam  proses  belajar  mengajar  tidak  stabil, kadang-kadang  kuat,  kadang-kadang  lemah  dan  bahkan  hilang  sama  sekali. Misalnya keadaan emosi siswa, gairah belajar, situasi dalam keluarga dan lain-lain.
f. Upaya  guru  dalam  pembelajaran  siswa.  Upaya  yang  dimaksud  disini  adalah bagaimana  guru  mempersiapkan  diri  dalam  membelajarkan  siswa  mulai  dari penguasaan materi,cara menyampaikannya, menarik perhatian siswa, mengevaluasi  hasil  belajar  siswa,  dan  lain-lain.  Bila  upaya-upaya  tersebut dilaksanakan dengan berorientasi pada kepentingan siswa, maka diharapkan dapat menimbulkan motivasi belajar siswa.
Motivasi  mempunyai  peranan  penting  dalam  proses  belajar  mengajar  baik  bagi  guru maupun  siswa.  Bagi  guru  mengetahui  motivasi  belajar  dari  siswa  sangat  diperlukan  guna memelihara  dan  meningkatkan  semangat  belajar  siswa 9 .  Bagi  siswa  motivasi  belajar  dapat menumbuhkan  semangat  belajar  sehingga  siswa  terdorong  untuk  melakukan  kegiatan  belajar. Adapun cara meningkatkan motivasi belajar adalah :
Menurut  Djamarah  ada  beberapa  bentuk  dan  cara  untuk  menumbuhkan  motivasi  dalam kegiatan belajar di sekolah, antara lain 10 :
a. Memberi  angka.  Angka  dimaksud  adalah  simbol  atau  nilai  dari  hasil  akivitas belajar  anak  didik.  Angka  merupakan  alat  motivasi  yang  cukup  memberikan rangsangan  kepada  anak  didik  untuk  mempertahankan  atau  bahkan  lebih meningkatkan prestasi belajar di masa mendatang.
9 E , Mulyasa, Kurikulum Berbasis Kompetensi . (Bandung:Remaja Rosdakarya. 2003.) hal 90
10 Syaiful Bahri ,Djamarah. Strategi Belajar Mengajar .(Jakarta:Rineka Cipta. .2002 ) hal 97
b. Memberi  hadiah.  Hadiah  dapat  membuat  siswa  termotivasi  untuk  memperoleh nilai  yang  baik.  Hadiah  tersebut  dapat  digunakan  orang  tua  atau  guru  untuk memacu belajar siswa.
c. Kompetisi. Kompetisi adalah persaingan. Persaingan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Dengan saingan atau kompetisi dapat  digunakan sebagai alat  untuk mendorong siswa belajar.
d. Ego-involvement.  Menumbuhkan  kesadaran  siswa  agar  merasakan  pentingnya tugas  dan  menerimanya  sebagai  tantangan  sehingga  bekerja  keras  dengan mempertaruhkan harga diri adalah sebagai salah satu bentuk motivasi yang cukup penting. Siswa akan belajar dengan keras bisa jadi karena harga dirinya.
e. Memberi  ulangan.  Ulangan  bisa  dijadikan  sebagai  alat  motivasi.  Siswa  akan menjadi  giat  belajar  jika  mengetahui  akan  ada  ulangan.  Siswa  biasanya mempersiapkan diri dengan belajar jauh-jauh hari untuk menghadapi ulangan.Oleh karena  itu,  memberi  ulangan  merupakan  strategi  yang  cukup  baik  untuk memotivasi siswa agar lebih giat belajar  juga merupakan sarana motivasi.
f. Mengetahui  hasil .  Dengan  mengetahui  hasil  belajarnya,  akan  mendorong  siswa untuk  giat  belajar.  Dengan  mengetahui  hasil  belajar  yang  meningkat,  siswa termotivasi untuk belajar dengan harapan hasilnya akan terus meningkat.
g. Pujian .  Pujian  adalah  bentuk  reinforcement  positif  sekaligus  motivasi  yang  baik. Guru  bisa  memanfaatkan  pujian  untuk  memuji  keberhasilan  siswa  dalam mengerjakan pekerjaan sekolah  Dengan pujian yang tepat akan memupuk suasana menyenangkan, mempertinggi gairah belajar.
h. Hukuman.  Hukuman  merupakan  reinforcement  negatif,  tetapi  jika  dilakukan dengan tepat dan bijak akan merupakan alat motivasi yang baik dan efektif.
i. Hasrat  untuk  belajar.  Hasrat  untuk  belajar  berati  ada  unsur  kesengajaan,  ada maksud untuk belajar. Hasrat untuk belajar merupakan potensi yang ada dalam diri siswa. Motivasi ekstrinsik sangat diperlukan agar hasrat untuk belajar itu menjelma menjadi perilaku belajar.
j. Minat.  Minat   besar  pengaruhnya  terhadap  aktivitas  belajar.  Siswa  yang  berminat terhadap  suatu  mata  pelajaran  akan  mempelajarinya  dengan  sungguh-sungguh, karena  ada  daya  tarik  baginya.Proses  belajar  akan  berjalan  lancar  jika  disertai dengan  minat 11 .  Minat  dapat  dibangkitkan  dengan  :membandingkan  adanya kebutuhan,  menghubungkan  dengan  persoalan  penggalaman  yang  lampau,
11 A.M Sardiman,. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengaja r .(Jakarta:Grafindo. 2006.) hal. 76
memberi kesempatan untuk emndapatkan hasil  yang baik, menggunakan berbagai macam metode menggajar.
k. Tujuan  yang  diakui.  Rumusan  tujuan  yang  diakui  dan  diterima  oleh  siswa merupakan  alat  motivasi  yang  cukup  penting.  Dengan  memahami  tujuan  yang hendak dicapai, akan timbul gairah ntuk belajar 12 .
l.

## 4. Model Pendidikan Berbasis Teori Motivasi Agama Islam
Motivasi  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan  etos  kerja  dalam pengelolaan pendidikan  Islam. Etos  kerja adalah  suatu pandangan dan sikap suatu bangsa  atau satu  umat  terhadap  kerja.  Jika  pandangan  dan  sikap  itu  melihat  kerja  sebagai  suatu  hal  yang luhur  untuk  eksistensi  manusia,  maka  etos  kerja  itu  akan  tinggi.  Sebaliknya  kalau  etos  kerja melihat kerja sebagai suatu hal yang tidak berarti untuk kehidupan manusia, apalagi kalau sama sekali  tidak  ada  pandangan  dan  sikap  terhadap  kerja,  maka  etos  kerja  itu  dengan  sendirinya rendah.  Oleh  sebab  itu  untuk  menimbulkan  pandangan  dan  sikap  menghargai  kerja  sebagai sesuatu  yang  luhur  diperlukan  motivasi.  Jadi,  dapat  diketahui  bahwa  motivasi  memberikan kontribusi  dalam  meningkatkan  etos  kerja  terutama  dalam  pengelolaan  pendidikan  Islam.  Para ahli  mengklasifikasikan  bentuk-bentuk  motivasi  ke  dalam  beberapa  bentuk,  di  antaranya adalah 13 :

## 1. Motivasi  Pahala
Bentuk  motivasi  ini  menekankan  bahwa  untuk  memotivasi  bawahan  agar  mereka meningkatkan  kinerjanya,  perlu  pemberian  isentif  yang  tentunya  diberikan  kepada  yang berprestasi  tinggi  atau  kinerja  baik.  Karyawan  yang  mempunyai  prerstasi  makin  baik,  maka makin banyak atau makin sering karyawan tersebut mendapat insentif 14 .
Hal ini juga dapat dilihat dari janji Allah terhadap para syuhada dalam al-Qur'an surat at- Taubah ayat 111:
Artinya: "Sesungguhnya  Allah  telah  membeli  dari  orang-orang  mukmin,  diri  dan  harta mereka  dengan  memberikan  surga  untuk  mereka.  Mereka  berperang  pada  jalan  Allah,  lalu mereka membunuh atau terbunuh. (QS. at-Taubah: 111).
Pada  ayat  diatas  sangat  jelas  bahwa  bagi  orang-orang  mukmin  akan  mendapatkan jaminan  dari  Allah  SWT  berupa  pahala  yang  besar  yaitu  surga-Nya  selama  mereka  sungguh- sungguh berjuang di Jalan Allah termasuk didalamnya berjuang dalam menempuh pendidikan.
12 Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar .(Bandung:Bumi Aksara. .2003.) hal. 89
13 Nasrul, Pendidikan  Agama  Islam  Bernuansa  Soft  Skills  Untuk  Perguruan  Tinggi  Umum, (Padang: UNP Press, 2011), hal. 206
14 Abdul  Rahman  Shaleh  dan  Muhbib  Abdul  Wahab, Psikologi  Suatu  Pengantar  (Dalam  Perspektif Islam), (Jakarta: Kencana, 2004), hal. 133-135

## 2. Motivasi Kebaikan
Melakukan  kebaikan  tentunya  menjadi  anjuran  dalam  setiap  agama  terutama  agama Islam.  Selain  karena  kebaikan  dapat  berdampak  positif  bagi  kehidupan,  di  samping  itu  Allah juga memerintahkan manusia agar berbuat yang terbaik dan bekerja dengan sebaik-baiknya yang disebut  juga  dengan  ihsan,  sebagaimana  firman  Allah  SWT  dalam  al-Qur'an  surat  al-Qashash ayat 77:
Artinya: "Dan  carilah  pada  apa  yang  telah  dianugerahkan  Allah  kepadamu (kebahagiaan)  negeri  akhirat  dan  janganlah  kamu  melupakan  bagianmu  dari  (kenikmatan) duniawi  dan  berbuat  baiklah  (kepada  orang  lain)  sebagaimana  Allah  telah  berbuat  baik kepadamu, dan janganlah  kamu berbuat kerusakan di  (muka) bumi. Sesungguhnya Allah  tidak menyukai orang-orang yang berbuat kerusakan." (QS. al-Qashash: 77).
Jadi,  perintah  untuk  berbuat  baik  mendorong  seseorang  agar  bekerja  secara  profesional dan dengan etos kerja yang tinggi. Berdasarkan uraian di atas yang dimaksud dengan etos kerja adalah  totalitas  kepribadian  diri  serta  cara  mengekspresikan,  memandang,  meyakini,  da memberikan makna terhadap sesuatu yang mendorong dirinya untuk bertindak dan meraih amal yang optimal 15 .

## 3. Motivasi Bekerja/ Beramal
Dalam hal ini Allah pun memotivasi hamba-Nya untuk bekerja yang terdapat dalam al- Qura'an surat at-Taubah ayat 105:
Artinya: "Dan  katakanlah,  "bekerjalah  kamu,  maka  Allah  dan  Rasul-Nya  serta  orang- orang mukmin akan melihat pekerjaanmu itu, dan kamu akan dikembalikan kepada (Allah) yang mengetahui  akan  yang  ghaib  dan  yang  nyata,  lalu  diberikan-Nya  kepada  kam  apa  yang  telah kamu kerjakan." (QS. at-Taubah: 105).

## 4. Motivasi Manfaat
Dalam  Islam  sangat  menekankan  bahwa  sebaik-baik  manusia  adalah  manusia  yang banyak  memberikan  manfaat  kepada  manusia  yang  lainnya.  Akan  tetapi  dalam  usaha
15 Toto Tasmara, Membudayakan Etos Kerja Islami , (Jakarta:Gema Insani, 2002) hal. 86
penyebaran  hal  yag  bermanfaat  disarankan  untuk  senantiasa  memohon  pertolongan  dari  Allah SWT. Sebagaimana sabda Rasulullah SAW dalam haditsnya yang artinya:
“seorang  mukmin  yang  kuat  lebih  baik  dan  lebih  dicintai  oleh  Allah  SWT  daripada mukmin  yang  lemah  pada  setiap  keadaan.  Bersungguh  sungggulah  terhadap  apa  yang bermanfaat  kepadamu  dan  mintalah  pertolongan  kepada  Allah  SWT  dan  jangan  merasa lemah....” ( HR. Muslim )

## 1. PENUTUP

## A. Kesimpulan
Pada bagian akhir  makalah ini,  penulis  ingin  menyimpulkan pembahasan pada bab- bab  sebelumnya  sekaligus  sebagai  rangkuman  atas  permasalahan  yang  terdapat  pada rumusan masalah sebelumnya. Adapun kesimpulan yang dimaksud adalah :
1. Pengertian Motivasi.
Motivasi  dapat  disimpulkan  bahwa  keseluruhan  daya  penggerak  didalam  diri seseorang  yang  menimbulkan  kegiatan  positif  untuk  menjamin  kelangsungan  hidup dan memberikan arah pada kegiatan tertentu sehingga tujuan yang dikehendaki dapat tercapai.
2. Teori Motivasi
Teori Motivasi dapat dirumuskan kembali menjadi 3 kelompok, yaitu :
A.Teori Kepuasan ( Content Theory )
B.Teori Proses ( Process Theory )
C.Teori Pengukuhan ( Reinforcement Theory )
3. Faktor- faktor yang meningkatkan motivasi adalah :
a. Cita-cita atau aspirasi siswa.
b. Kemampuan belajar.
c. Kondisi siswa.
d. Kondisi lingkungan.
e. Unsur-unsur dinamis dalam belajar .
f. Upaya guru dalam pembelajaran siswa.
4. Modal pendidikan berbasis teori motivasi agama islam adalah :
a. Motivasi  Pahala
b. Motivasi Kebaikan
c. Motivasi Bekerja/ Beramal
d. Motivasi Manfaat

## DAFTAR PUSTAKA
Darsono, Max dkk.. Belajar dan Pembelajaran . ( Semarang: IKIP Semarang Press ). 2000
Dimyati. Belajar dan Pembelajaran. (Jakarta: Depdikbud )  2005
Djamarah, Syaiful Bahri. Strategi Belajar Mengajar .(Jakarta:Rineka Cipta ) .2002
Hamalik, Oemar . Proses Belajar Mengajar .(Bandung:Bumi Aksara ) .2003
Mulyasa, E . Kurikulum Berbasis Kompetensi . (Bandung:Remaja Rosdakarya ) 2003
Nasrul, Pendidikan  Agama  Islam  Bernuansa  Soft  Skills  Untuk  Perguruan  Tinggi  Umum, (Padang: UNP Press )  2011
Rahman  Shaleh,  Abdul  .  dan  Abdul  Wahab,  Muhbib  . Psikologi  Suatu  Pengantar  (Dalam Perspektif Islam), (Jakarta: Kencana ) 2004
Sardiman, A.M. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengaja r. (Jakarta:Grafindo ) 2006 Tasmara, Toto. Membudayakan Etos Kerja Islami , (Jakarta:Gema Insani ) 2002