## COSTING:Journal of Economic, Business and Accounting

## STRATEGIES FOR IMPROVING SCHOOL PERFORMANCE THROUGH SCHOOL OPERATIONAL ASSISTANCE

## STRATEGI PENINGKATAN KINERJA SEKOLAH MELALUI BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH
Ginanjar Bachtiar 1 , Rina Fitriana 2 , Kumba Digdowiseiso 3
1 Sekolah Pascasarjana, Universitas Nasional, Jakarta 1,2,3
kumba.digdo@civitas.unas.ac.id

## ABSTRACT
Education  is  a  key  factor  in  the  progress  of  a  country.  School  Operational  Assistance (BOS) is a government program to provide non-personnel costs for basic education units as implementers of the 12-year compulsory education program. the purpose of this study is to describe strategies for improving school performance through operational assistance based on fiscal policy. This study uses the literature review method to identify effective school  performance  improvement  strategies  through  the  use  of  School  Operational Assistance (BOS). The research results show several effective strategies for improving school performance through BOS, including training and developing teachers, providing adequate  learning  resources,  improving  school  infrastructure,  and  developing extracurricular programs. The implementation of these strategies needs to be supported by the involvement and active participation of all stakeholders, effective communication, transparency, accountability, and efficient management of available resources.
Keywords : School Operational Assistance; Improvement strategy; School Performance; Education Quality; Fiscal policy

## ABSTRAK
Pendidikan merupakan faktor kunci dalam kemajuan suatu negara. Bantuan Operasional Sekolah (BOS) merupakan program pemerintah untuk penyediaan biaya non personalia bagi satuan pendidikan dasar sebagai pelaksana program wajib belajar 12 tahun. tujuan penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  strategi  peningkatan  kinerja  sekolah  melalui bantuan operasional berdasarkan kebijakan fiskal. Penelitian ini menggunakan metode literatur review untuk mengidentifikasi strategi peningkatan kinerja sekolah yang efektif melalui  penggunaan  Bantuan  Operasional  Sekolah  (BOS).  Hasil  Penelitian  terdapat beberapa  strategi  yang  efektif  dalam  meningkatkan  kinerja  sekolah  melalui  BOS, termasuk pelatihan dan pengembangan guru, pengadaan sumber belajar yang memadai, perbaikan  infrastruktur  sekolah,  dan  pengembangan  program  ekstrakurikuler. Implementasi strategi-strategi ini perlu didukung oleh keterlibatan dan partisipasi aktif semua pemangku kepentingan, komunikasi yang efektif, transparansi, akuntabilitas, dan pengelolaan yang efisien dari sumber daya yang tersedia.
Kata  Kunci :  Bantuan  Operasional  Sekolah  ;  Strategi  peningkatan  ;  Kinerja  Sekolah; Mutu Penididikan ; Kebijakan Fiskal

## PENDAHULUAN
Pemerintah  Indonesia  berupaya meningkatkan  kualitas  kinerja  manusia yang  berkualitas  salah  satunya  dengan pendidikan.  Pendidikan  itu  sangatlah
penting  untuk  warga  Negara  Indonesia, sesuai  dengan  yang  ada  dalam  alenia keempat pembukaan UUD 1945.Pendidikan  merupakan  faktor kunci dalam kemajuan suatu negara. Di Indonesia, pemerintah telah mengakui
pentingnya  pendidikan  berkualitas  dan melakukan  berbagai  upaya  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  di seluruh  negeri.  Salah  satu  upaya  yang dilakukan  adalah  melalui  Bantuan Operasional  Sekolah  (BOS).  BOS adalah  program  kebijakan  publik  yang memberikan  dana  langsung  kepada sekolah-sekolah untuk mendukung kegiatan  pendidikan.  Adapun  dasar hukum  pengelolaan  BOS  Pendidikan yaitu  PMK  204/PMK.07/2022  Tentang Pengelolaan DAK Nonfisik, Permendikbudristek No.63/2022 tentang Juknis  Pengelolaan  Dana  Bantuan Operasional Satuan Pendidikan (BOSP), Permendagri No.3/2023 tentang Pengelolaan Dana BOS pada Pemeintah Daerah.
Bantuan  Operasional  Sekolah (BOS)  merupakan  program  pemerintah untuk  penyediaan  biaya  non  personalia bagi  satuan  pendidikan  dasar  sebagai pelaksana  program  wajib  belajar  12 tahun(Sumarni, 2014). BOS pertama kali diperkenalkan  di  Indonesia  pada  tahun 2005  sebagai  bentuk  respons  terhadap permasalahan pendidikan yang memprihatinkan,  seperti  rendahnya aksesibilitas,  kesenjangan  kualitas,  dan kurangnya  fasilitas  pendidikan  yang memadai.  Program  ini  bertujuan  untuk memperbaiki  mutu  pendidikan  dengan memberikan  dana  yang  cukup  kepada sekolah  untuk  memenuhi  kebutuhan operasional,  termasuk  pengadaan  buku, perbaikan  infrastruktur,  pelatihan  guru, dan kegiatan ekstrakurikuler(Elvi et al., 2020).
Meskipun  BOS  telah  berjalan cukup  lama,  evaluasi  terhadap  program ini  menunjukkan  campuran  hasil. Kinerja penyaluran Dana BOS TA 2022 relatif sangat baik mencapai 94,9% pagu alokasi.  Beberapa  sekolah  berhasil meningkatkan  kinerja  mereka  dengan menggunakan dana BOS secara efektif, sementara  yang  lain  masih  menghadapi
tantangan dalam pemanfaatannya. Masih banyak  satuan  pendidikan  yang  kurang opimal dalam merealisasikan dana BOS yang  menyebabkan  adanya  sisa  dana. Sisa dana tahun 2021 tercatat 795 Miliar dan menjadi pegurangan pada penyaluran  Tahap  II  Tahun  Anggaran 2022.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk mengidentifikasi  strategi-strategi  yang efektif dalam memanfaatkan BOS untuk meningkatkan kinerja sekolah. Penggunaan Dana Bantuan Operasional  Sekolah  (BOS)  dipandang memiliki  peranan  dalam  kualitas pendidikan di Indonesia (Maliki, 2021). Peranan  tersebut  diantaranya  pada pengembangan  kompetensi  lulusan, pengembangan  standar  isi,  peranan standar  proses,  pengembangan  tenaga pendidik dan kependidikan, pengembangan  sarana  dan  prasarana, pengembangan  standar  pengelolaan, pengembangan standar pembiayaan, dan pengembangan dan implementasi sistem penilaian.
Strategi peningkatan kinerja sekolah  melalui  BOS  dapat  mencakup berbagai aspek. Pertama-tama, pelatihan dan  pengembangan  guru  merupakan strategi penting. Guru yang terampil dan berkualitas  memiliki  dampak  yang signifikan  terhadap  pencapaian  siswa (Mulya,  2019).  Melalui  BOS,  sekolah dapat menyelenggarakan pelatihan yang relevan,  workshop,  atau  kegiatan pengembangan profesional lainnya untuk  meningkatkan  kompetensi  guru dalam  menyampaikan  materi  pelajaran dengan  lebih  baik,  menerapkan  metode pengajaran yang inovatif, dan memperoleh pengetahuan terbaru dalam bidang  pendidikan  (Uliawati,  2021). Selain  itu,  pengadaan  sumber  belajar yang  memadai  juga  menjadi  strategi penting.  BOS  dapat  digunakan  untuk membeli buku teks, perangkat teknologi, dan sumber belajar lainnya yang relevan dengan  kurikulum  (Sulistyowati  &
Darno,  2019).  Sumber  belajar  yang memadai  dapat  membantu  siswa memperoleh  pengetahuan  dengan  lebih baik  dan  meningkatkan  keterlibatan mereka  dalam  proses  belajar-mengajar (Kartowinoyo et al., 2020). Selanjutnya, perbaikan  infrastruktur  sekolah  juga merupakan  strategi  penting  dalam meningkatkan  kinerja  sekolah.  BOS dapat  digunakan  untuk  memperbaiki fasilitas  fisik  sekolah,  seperti  gedung, ruang kelas, laboratorium, perpustakaan, dan fasilitas olahraga. Infrastruktur yang memadai menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan meningkatkan motivasi  siswa  untuk  belajar  (Huda  &
Kardoyo, 2021). Pengembangan program ekstrakurikuler juga merupakan strategi yang  relevan.  Melalui  BOS,  sekolah dapat mengembangkan kegiatan ekstrakurikuler  yang  beragam,  seperti klub sains, seni, olahraga, dan komunitas sosial  (Hadiyanto,  2015).  Kegiatan  ini dapat membantu mengembangkan potensi  siswa  di  luar  kurikulum akademik,  meningkatkan  keterampilan mereka,  dan  mempromosikan  rasa keterikatan  dengan  sekolah.  Selain  itu, kegiatan  ekstrakurikuler  juga  dapat meningkatkan  partisipasi  siswa  dalam kegiatan sekolah secara keseluruhan.
Selain  strategi-strategi  tersebut, penting  juga  untuk  melibatkan  semua pemangku  kepentingan  dalam  proses pengambilan keputusan terkait penggunaan  dana  BOS.  Komunikasi yang  efektif  dan  partisipasi  aktif  dari para  guru,  siswa,  orangtua,  dan masyarakat  umum  akan  membantu menciptakan  pemahaman  yang  lebih baik  tentang  kebutuhan  dan  prioritas sekolah  (Ridwan  et  al.,  2021). Kolaborasi  antara  sekolah  dan  komite sekolah juga penting dalam memastikan pengelolaan dana BOS yang transparan, akuntabel,  dan  berkelanjutan.  Terdapat empat hal yang harus diperhatikan dalam
penggunaan  dana  BOS  yaitu  efisien, efektifitas, transparansi dan akuntabilitas (Mannuhung S, 2019). Dalam perencanaan  penggunaandana  BOS,  hal utama  dilakukan  adalah  menyusun
RAPBS.  RAPBS  merupakan  rencana perolehan  pembiayaan  pendidikan  dari berbagai  sumber  pendapatan  serta susunan  program  kerja  tahunan  yang terdiri dari sejumlah kegiatan rutin serta beberapa  kegiatan  lainnya  disertai rincian  rencana  pembiayaannya  dalam satu  tahun  anggaran  (Nugraha  et  al., 2023). Perencanaan anggaran dana BOS memiliki pengaruh yang positiif terhadap  kinerja  keuangan  sebesar 64,7%. Perencanaan anggaran berbanding  lurus  dengan  kinerja keuangan  yang  berarti  semakin  baik perencanaan  anggaran  dana  BOS  maka akan disertai dengan peningkatan kinerja keuangan (Sulistyowati & Drno, 2019).
Bantuan  Operasional  Sekolah (BOS)  memiliki  potensi  besar  dalam meningkatkan  kinerja  sekolah  jika digunakan  dengan  strategi  yang  tepat. Pelatihan  dan  pengembangan  guru, pengadaan  sumber  belajar,  perbaikan infrastruktur sekolah, dan pengembangan  program  ekstrakurikuler merupakan beberapa strategi yang dapat digunakan  untuk  memanfaatkan  dana BOS secara efektif (Sitangggang, 2022). Implementasi  strategi-strategi  ini  akan memberikan  kontribusi  yang  signifikan dalam meningkatkan mutu pendidikan di
Indonesia dan mencapai tujuan pembangunan pendidikan yang berkelanjutan.  Berdasarkan  hal  tersebut maka  tujuan  penelitian  ini  adalah mendeskripsikan  strategi  peningkatan kinerja sekolah melalui bantuan operasional berdasarkan kebijakan fiskal.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode literatur review untuk
mengidentifikasi  strategi  peningkatan kinerja  sekolah  yang  efektif  melalui penggunaan Bantuan Operasional Sekolah (BOS). Metode literatur review digunakan  untuk  mengumpulkan  dan menganalisis berbagai studi sebelumnya yang relevan dengan topik penelitian ini (Maliki,  2021).  Metode  ini  membantu dalam  memperoleh  pemahaman  yang komprehensif  tentang  strategi-strategi yang  telah  diteliti  dan  terbukti  berhasil dalam  meningkatkan  kinerja  sekolah melalui BOS.
Langkah  pertama  dalam  metode literatur review adalah mengidentifikasi dan  mengumpulkan  sumber-sumber literatur  yang  relevan.  Dalam  hal  ini, artikel jurnal, buku, laporan pemerintah, dan  dokumen-dokumen  terkait  lainnya menjadi sumber yang penting. Sumber- sumber  literatur  ini  dapat  ditemukan melalui basis data akademik,
perpustakaan  digital,  dan  situs  web pemerintah  yang  berkaitan  dengan pendidikan.  Langkah  berikutnya  adalah mengevaluasi keandalan dan keakuratan informasi  yang  terkandung  dalam sumber-sumber tersebut. Pada tahap ini, penting untuk mempertimbangkan keunggulan  akademik  dan  reputasi penulis, metode penelitian yang digunakan,  dan  kualitas  argumen  yang disajikan. Sumber-sumber yang memiliki  metodologi  penelitian  yang kuat  dan  telah  melalui  proses  review sejawat  (peer  review)  cenderung  lebih dapat diandalkan.
Setelah  menyeleksi  suber-sumber literatur  yang  relevan  dan  berkualitas, langkah  selanjutnya  adalah  membaca, menganalisis, dan mensintesis informasi yang  terdapat  di  dalamnya.  Pada  tahap ini,  peneliti  membaca  setiap  sumber secara  cermat  untuk  mengidentifikasi strategi-strategi  yang  telah  terbukti efektif  dalam  meningkatkan  kinerja sekolah melalui BOS. Informasi penting seperti definisi strategi, langkah-langkah
implementasi, manfaat yang dicapai, dan contoh kasus dapat diambil dari sumber- sumber literatur tersebut.
Selama  proses  literatur  review, peneliti  juga  harus  memperhatikan adanya perbedaan konteks dan karakteristik  sekolah  yang  mungkin memengaruhi keberhasilan implementasi  strategi-strategi  tertentu. Oleh  karena  itu,  penting  untuk  melihat variasi  dalam  penelitian  sebelumnya, seperti lokasi geografis, tingkat pendidikan, dan karakteristik siswa. Hal ini  akan  memberikan  pemahaman  yang lebih  komprehensif  tentang  strategi- strategi  yang  dapat  diadaptasi  sesuai dengan  kebutuhan  dan  karakteristik sekolah  di  Indonesia  (Jusmin,  2019). Selain itu,  penting  juga untuk mencatat temuan  yang  signifikan  dari  setiap sumber literatur yang relevan. Informasi tersebut dapat diorganisir dalam bentuk tabel  atau  rangkuman  temuan  penting untuk memudahkan analisis dan sintesis informasi.  langkah  terakhir  dalam metode literatur review adalah menyusun temuan-temuan dan mengekstrak  kesimpulan  yang  dapat ditarik dari literatur yang telah ditinjau. Kesimpulan  tersebut  dapat  mencakup ringkasan  strategi-strategi  yang  telah terbukti  berhasil  dalam  meningkatkan kinerja  sekolah  melalui  BOS,  faktor- faktor  pendukung  implementasi  yang penting,  dan  implikasi  kebijakan  yang relevan. Metode literatur review memberikan keuntungan dalam memperoleh wawasan yang komprehensif tentang strategi peningkatan  kinerja  sekolah  melalui BOS.  Dengan  menganalisis  studi sebelumnya,  penelitian  ini  dapat menyajikan temuan-temuan yang berdasar pada bukti dan dapat digunakan sebagai dasar bagi pengambilan keputusan  dalam  perencanaan  dan
implementasi kebijakan BOS di Indonesia. HASIL DAN

## PEMBAHASAN PENELITIAN
Hasil  dari  literatur  review  ini mengungkapkan  berbagai  strategi  yang efektif  dalam  meningkatkan  kinerja sekolah  melalui  penggunaan  Bantuan Operasional  Sekolah  (BOS).  Dalam pengumpulan  dan  analisis  sumber- sumber literatur yang relevan, beberapa strategi  yang  muncul  secara  konsisten adalah  pelatihan  dan  pengembangan guru,  pengadaan  sumber  belajar  yang memadai, perbaikan infrastruktur
sekolah,  dan  pengembangan  program ekstrakurikuler.
Bantuan  Operasional  Sekolah (BOS)  merupakan  salah  satu  instrumen kebijakan  fiskal  yang  digunakan  oleh pemerintah untuk meningkatkan kinerja sekolah di Indonesia. BOS adalah bentuk dukungan  keuangan  langsung  yang diberikan kepada sekolah untuk membiayai berbagai kegiatan pendidikan, termasuk pengadaan sumber belajar, perbaikan infrastruktur, pelatihan guru, dan kegiatan ekstrakurikuler. Dalam konteks kebijakan  fiskal,  BOS  berperan  dalam alokasi  dan  penggunaan  dana  publik yang ditujukan untuk peningkatan mutu Pendidikan.
BOS sebagai strategi peningkatan kinerja sekolah melalui kebijakan fiskal memiliki  beberapa  implikasi  yang penting.  Pertama,  BOS  memastikan alokasi  dana  yang  cukup  untuk mendukung  kegiatan  pendidikan  di tingkat  sekolah.  Sebagai  instrumen kebijakan  fiskal,  BOS  memungkinkan pemerintah  mengalokasikan  sumber daya  keuangan  yang  memadai  untuk memperbaiki  infrastruktur,  membeli sumber  belajar,  dan  menyelenggarakan pelatihan guru. Dengan adanya dukungan  keuangan  yang  konsisten melalui BOS, sekolah memiliki kesempatan untuk meningkatkan kualitas pendidikan yang diselenggarakan. Kemungkinan belanja yang dialokasikan sekolah melalui dana BOS ternyata  dipengaruhi  oleh  demografi yang  ada  di  sekolah.  Hal  ini dilaksanakan sebagai bentuk efektif dan efisiensi  pengelolaan  dana  yang  tidak melenceng  dari  kebutuhan  dan  RAPBS yang  sudah  dirancang  (Nugraha  et  al., 2023).  Proses  pembelanjaan  dana  BOS yang  diberikan  bagi  sekolah  perlu memiliki  pengawasan  tersendiri  selain dari bentuk pertanggungjawaban laporan semata,  namun  pengawasan  dilakukan untuk mengetahui secara acak bagaimana pelaksanaan dana BOS yang diberikan pemerintah di sekolah sasaran dengan  siklus  anggaran  yang  diberikan (Nania  Marisina  et  al.,  2023). Pengawasan  yang  diberikan  tidak berpaku pada prinsip ekonomi keterbukaan  dan  hemat  semata,  namun berdasarkan  pada  prinsip  keadilan  serta riil data.
Kedua,  BOS  mempromosikan prinsip  inklusi  dan  kesetaraan  dalam pendidikan.  Melalui  alokasi  dana  yang adil  kepada  semua  sekolah,  BOS membantu  mengurangi  kesenjangan aksesibilitas  dan  kesenjangan  mutu pendidikan  antara  sekolah  di  daerah perkotaan dan daerah pedesaan. Dengan adanya  BOS,  sekolah-sekolah  yang terletak  di  daerah  terpencil  atau  miskin dapat  memperoleh  dana  yang  cukup untuk meningkatkan kualitas pendidikan mereka.  Hal  ini  penting  dalam menciptakan  kesempatan  yang  sama bagi  semua  siswa  untuk  mendapatkan pendidikan berkualitas.
Selain  itu,  BOS  juga  mendorong akuntabilitas  dan  transparansi  dalam penggunaan dana publik. Sebagai bagian dari kebijakan fiskal, BOS harus disertai dengan sistem pengelolaan dan
pelaporan  yang  jelas.  Sekolah  harus melaporkan penggunaan dana BOS dan pencapaian  kinerja  mereka  kepada pemerintah atau lembaga yang berwenang. Hal ini memberikan kepastian  bahwa  dana  BOS  digunakan dengan  tepat  sesuai  dengan  tujuan peningkatan  kinerja  sekolah.  Penerapan BOS  merupakan  salah  satu  bentuk tanggungjawab negara pada masyarakat melalui  asas  good  governance,  dengan BOS  sebagai  salah  satu  media penyambung  antara  masyarakat  dengan pemerintah  yang  dapat  dicapai  melalui penerapan  kebijakan  fiscal.  Pendekatan good  governance  melalui  dana  BOS diketahui  sebagai  pemicu  bahwa masyarakat  dapat  memberikan  kontrol represif sesuai dengan prinsip politik dan dengan tujuan pembangunan (Fadiyah et al.,  2023).  Sehingga  penerapan  dana BOS yang difokuskan pada pengelolaan mandiri  dari  sekolah  dianggap  sebagai proses birokrasi yang efisien dan efektif melalui  urutan  skala  prioritas  yang dibutuhkan organisasi.
Konsep  BOS  merupakan  salah satu  pengembangan  layanan  khusus dalam  bidang  pendidikan  yang  menjadi acuan bagi program pendidikan lainnya dalam  tercapainya  tujuan  wajib  belajar sembilan  tahun.  BOS  merupakan  salah satu program pendidikan yang mengimplementasikan  sosialisasi  pada orang  tua  siswa  yang  dilihat  sebagai factor  kesuksesan  proses  pembelajaran dan pengelolaan dana BOS yang sesuai dengan  RAPBS  (Jamilah,  2023). Dinamika implementasi BOS di sekolah ternyata  dijadikan  sebagai  salah  satu indicator penilaian dari pemerintah pusat terhadap  sekolah  terkait  dengan  proses administrasi  yang  singkat  padat  dan cepat (Isnaini Hamidi et al., 2023). Hal ini didasari oleh prinsip good governance  pada  transparansi  dan akuntabilitas yang dapat dilihat berdasarkan  pada  standar  kinerja  yang
dimiliki  oleh  sekolah  beserta  dengan fasilitas yang dimilikinya. Prinsip dasar penerapan  BOS  yang  dilakukan  oleh sekolah  ternyata  merupakan  salah  satu program yang membutuhkan pertimbangan  baik  dari  orang  tua maupun  dari  sekolah  (Ufairah  & Murtanto,  2023).  Keberadaan  ini  dapat terukur dengan tiga factor, yaitu adanya alokasi dana di setiap unit sekolah sesuai dengan  skala  prioritas.  Kemudian sumber  daya  yang  sesuai  antara perencanaan  dan  data  rill,  serta perbedaan jumlah peserta didik (Jamilah, 2023). Hal ini menunjukkan fokus utama sekolah  sebagai  penanggung  jawab perencanaan, atau menjadi fokus sumber kegiatan yang menerapkan BOS sebagai acuan untuk sekolah lainnya.
Dalam  konteks  kebijakan  fiskal,
penting untuk mencatat bahwa kesuksesan  implementasi  BOS  sebagai strategi peningkatan kinerja sekolah juga tergantung  pada  alokasi  dana  yang memadai  dan  keberlanjutan  sumber pendanaan (Rachmawati, 2023). Pemerintah  harus  memastikan  bahwa anggaran  yang  disediakan  untuk  BOS mencukupi  untuk  memenuhi  kebutuhan semua sekolah. Selain itu, keberlanjutan sumber pendanaan juga harus diperhatikan  agar  program  BOS  dapat berjalan  secara  konsisten  dalam  jangka waktu yang panjang.
Selain BOS, kebijakan fiskal juga dapat  memiliki  peran  yang  lebih  luas dalam  meningkatkan  kinerja  sekolah (Hestina  &  Melinda,  2022).  Misalnya, pemerintah  dapat  mengalokasikan  dana fiskal tambahan untuk memperluas akses pendidikan, meningkatkan kualitas guru melalui  program  pelatihan  yang  lebih luas, atau menyediakan bantuan keuangan  bagi  siswa  yang  kurang mampu.  Dalam  hal  ini,  koordinasi kebijakan  fiskal  yang  holistik  dan terintegrasi  sangat  penting  untuk
mencapai  tujuan  peningkatan  kinerja sekolah secara komprehensif. Namun, penting juga untuk diingat bahwa kebijakan fiskal hanya merupakan salah satu aspek dalam upaya peningkatan kinerja sekolah (Melinda et al.,  2023).  Faktor-faktor  lain  seperti kebijakan pendidikan, manajemen sekolah,  partisipasi  masyarakat,  dan kualitas  kepemimpinan  sekolah  juga memiliki peran penting. Oleh karena itu, integrasi  antara  kebijakan  fiskal  dan kebijakan  pendidikan  yang  lebih  luas menjadi  kunci  dalam  meningkatkan kinerja sekolah secara efektif.
Pembahasan dalam artikel ini akan menguraikan  temuan-temuan  tersebut serta  menjelaskan  pentingnya  strategi- strategi ini dalam meningkatkan kinerja sekolah.
1. Pelatihan dan Pengembangan Guru
Pelatihan dan pengembangan guru adalah  strategi  yang  sangat  penting dalam  meningkatkan  kinerja  sekolah melalui BOS. Studi literatur menunjukkan  bahwa  investasi  dalam pelatihan  guru  memiliki  dampak  yang signifikan terhadap peningkatan kualitas pengajaran  dan  pencapaian  siswa. Melalui BOS, sekolah dapat menyelenggarakan  berbagai  program pelatihan  dan  pengembangan  yang relevan, seperti workshop, seminar, atau program  mentoring.  Pelatihan  ini  dapat mencakup  peningkatan  keterampilan pengajaran, penerapan metode pembelajaran yang inovatif, peningkatan kemampuan manajerial, dan penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran.  Dengan memiliki  guru  yang  terampil  dan berkualitas,  sekolah  dapat  menciptakan lingkungan belajar yang lebih efektif dan memperbaiki  hasil  akademik  siswa.
Peningkatan kompetensi guru merupakan  manifestasi  dari  lingkungan sekolah yang membentuk karakter siswa sesuai  dengan  nilai  norma  berdasarkan pada  nilai  Pancasila  (Azis  Junaedi  &
Digdowiseiso,  2023).  BOS  menjadi salah  satu  media  bagi  guru  untuk mengembangkan  motivasi  kerja  yang baik  di  sekolah  sebagai  upaya menciptakan ekosistem pendidikan yang merujuk  pada  pengembangan  karakter. Pelatihan dan pengembangan diperlukan untuk  memberikan  kenyamanan  bagi siswa  dalam  melalui  kesulitan  belajar atau sekedar berkonsultasi (Opitasari & Ismail Lukman, 2022). Guru di sekolah menjadi panutan yang dari pemikirannya hingga tingkah lakunya memiliki ruang sebagai contoh bagi siswa.
2.  Pengadaan  Sumber  Belajar  yang Memadai
Pengadaan  sumber  belajar  yang memadai  merupakan  strategi  penting dalam  meningkatkan  kinerja  sekolah melalui BOS. Sumber belajar yang tepat, termasuk  buku  teks,  materi  ajar, perangkat teknologi, dan sumber belajar digital, dapat membantu siswa
memperoleh  pengetahuan  dengan  lebih baik.  BOS  dapat  digunakan  untuk membeli  sumber  belajar  tersebut, sehingga  guru  memiliki  akses  yang memadai  untuk  mendukung  proses pembelajaran.  Selain  itu,  penggunaan sumber  belajar  yang  relevan  dengan kebutuhan siswa dan konteks lokal juga akan  meningkatkan  keterlibatan  siswa dalam proses
belajar-mengajar.
Rasionalisasi  sumber  belajar  yang memadai ini disesuaikan dengan proses belajar  mengajar  yang  dilakukan berdasarkan  pada  kenyataan  yang  ada atau  secara  riil,  sehingga  biaya  yang dialokasikan  untuk  pengadaan  sumber belajar  mampu  memberikan  wewenang tanggung jawab bagi sekolah yang sesuai dengan  analisis  logis  yang  sudah diperkirakan. Pengadaan sumber belajar di  sekolah  merupakan  salah  satu perubahan  positif  yang  dilakukan sekolah terhadap eksistensi alokasi dana yang  diberikan  oleh  BOS,  sehingga
proses  pengadaan  sumber  belajar  akan berdampak  pada  peningkatan  ekonomi sekolah  (Agustia  &  Digdowiseiso,
2023).  Pengadaan  sumber  belajar menjadi  salah  satu  stimulant  bagi sekolah untuk meningkatkan pertumbuhan  siswa  yang  belajar  di sekolah  dalam  kurun  waktu  setiap tahunnya.
3. Perbaikan Infrastruktur Sekolah
Perbaikan  infrastruktur  sekolah merupakan strategi yang sangat penting dalam  meningkatkan  kinerja  sekolah melalui  BOS.  Sekolah  yang  memiliki fasilitas  fisik  yang  memadai,  seperti gedung  yang  aman  dan  nyaman,  ruang kelas  yang  memadai,  perpustakaan, laboratorium,  dan  fasilitas  olahraga, cenderung  menciptakan  lingkungan belajar  yang  kondusif.  BOS  dapat digunakan untuk memperbaiki infrastruktur  tersebut,  meningkatkan kualitas dan ketersediaannya. Infrastruktur yang memadai tidak hanya akan mempengaruhi kualitas pembelajaran, tetapi juga akan meningkatkan  motivasi  siswa  dan  guru serta  menciptakan  lingkungan  yang menyenangkan dan inspiratif (Nurhayati, 2023). Perluasan infrastrujtur  sekolah  menjadi  salah  satu pengarahan  yang  dilakukan  oleh pemerintah  pada  sekolah  untuk  tetap menyesuaikan dan menyelaraskan
kebutuhan  belajar  di  sekolah  dengan teknologi  yang  ada    (Anwar,  2022). Perbaikan  infrastruktur  menjadi  salah satu  nilai  tambah  bagi  sekolah  untuk menyikapi fenomena tren perkembangan jaman yang biasanya dianggap negative, namun  disikapi  dengan  positif  melalui pengembangan pembelajaran di sekolah. Akomodasi  yang  diberikan  sekolah dengan adanya perbaikan secara berkala mampu memberikan orientasi pendidikan  pada  siswa,  orang  tua,  dan
masyarakat sekitar yang lebih focus akan pengembangannya.
4. Pengembangan Program Ekstrakurikuler Pengembangan program ekstrakurikuler juga merupakan strategi yang  relevan  dalam  meningkatkan kinerja  sekolah  melalui  BOS  (Aditya Syahputra et al., 2022). Melalui  BOS,  sekolah  dapat mendukung berbagai kegiatan ekstrakurikuler, seperti klub sains, seni, olahraga, dan komunitas sosial. Kegiatan ekstrakurikuler  ini  dapat  membantu mengembangkan  potensi  siswa  di  luar kurikulum  akademik,  meningkatkan keterampilan sosial, memperluas wawasan,  dan  meningkatkan  partisipasi siswa. Dengan memberikan kesempatan kepada  siswa  untuk  mengembangkan minat  dan  bakat  mereka,  sekolah menciptakan  lingkungan  yang  inklusif dan  mendorong  motivasi  belajar. Lingkungan  sekolah  yang  inklusif  dan mampu mendorong motivasi belajar ini mampu  meningkatkan  kapasitas  belajar bagi  siswa  yang  akan  dilakukan  pada jangka  menengah  dan  jangka  panjang (Opitasari & Ismail Lukman, 2022).
Dalam keadaannya lingkungan ini mampu menjadi katalis perubahan yang mampu  menciptakan  masyarakat  yang dapat  bersaing  secara  global  baik  dari hard skill dan soft skill.
Selain strategi-strategi tersebut, literatur review  ini  juga  menemukan  bahwa keberhasilan implementasi strategi peningkatan  kinerja  sekolah  melalui BOS  tidak  hanya  tergantung  pada strategi  itu  sendiri,  tetapi  juga melibatkan  faktor-faktor  pendukung lainnya.  Beberapa  faktor  pendukung tersebut antara lain:
1. Keterlibatan  dan  partisipasi  aktif semua pemangku kepentingan, termasuk  guru,  siswa,  orangtua,  dan masyarakat umum, dalam
pengambilan keputusan terkait penggunaan dana BOS. 2. Komunikasi  yang  efektif  antara sekolah  dan  komite  sekolah  dalam menyusun  rencana  penggunaan  dana BOS, serta pemantauan dan evaluasi yang  teratur  terhadap  pelaksanaan program.
3. Transparansi dan akuntabilitas dalam pengelolaan  dana  BOS,  termasuk pelaporan yang jelas tentang penggunaan  dana  dan  pencapaian hasil yang terkait.
4. Pengelolaan  yang  efisien  dan  efektif dari  sumber  daya  yang  tersedia, termasuk alokasi dana yang tepat dan pemantauan penggunaannya. Dalam konteks Indonesia, implementasi  strategi-strategi  ini  perlu mempertimbangkan  variasi  konteks sekolah, seperti lokasi geografis, tingkat pendidikan,  dan  karakteristik  siswa. Setiap sekolah memiliki  kebutuhan dan tantangan unik, dan strategi peningkatan kinerja  sekolah  melalui  BOS  harus disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan karakteristik sekolah tersebut.

## PENUTUP
Kesimpulan Hasil literatur review ini menunjukkan  bahwa  terdapat  beberapa strategi yang efektif dalam meningkatkan  kinerja  sekolah  melalui BOS, termasuk pelatihan dan pengembangan guru, pengadaan sumber belajar  yang  memadai,  perbaikan infrastruktur sekolah, dan pengembangan program ekstrakurikuler. Implementasi  strategi-strategi  ini  perlu didukung oleh keterlibatan dan partisipasi  aktif  semua  pemangku kepentingan,  komunikasi  yang  efektif, transparansi, akuntabilitas, dan
pengelolaan  yang  efisien  dari  sumber daya yang tersedia.
Temuan-temuan  ini  memberikan panduan  bagi  pemerintah,  sekolah,  dan
pemangku  kepentingan  lainnya  dalam merancang dan melaksanakan kebijakan BOS  yang  efektif  untuk  meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.
Bantuan  Operasional  Sekolah (BOS)  sebagai  strategi  peningkatan kinerja sekolah dalam konteks kebijakan fiskal memiliki implikasi yang signifikan.  BOS  memastikan  alokasi dana yang memadai, mendorong inklusi dan  kesetaraan  dalam  pendidikan,  serta mendorong akuntabilitas dan transparansi  dalam  penggunaan  dana publik. Namun, keberhasilan implementasi BOS dan strategi peningkatan  kinerja  sekolah  lainnya tergantung  pada  alokasi  dana  yang memadai  dan  keberlanjutan  sumber pendanaan.  Koordinasi  kebijakan  fiskal dan  pendidikan  yang  holistik  juga menjadi faktor penting dalam mencapai tujuan  peningkatan  kinerja  sekolah secara komprehensif.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditya  Syahputra,  Tr.,  Kristianto Hondro,  R.,  &  Syahputra,  R. (2022). Sistem Pendukung Keputusan Penentuan Penerimaan Dana  BOS  Pada  Siswa  Sekolah SMK  Sinar  Harapan  Beringin Menggunakan  Metode  ARAS. Nasional Teknologi Informasi Dan Komputer) , 6 (1). https://doi.org/10.30865/komik.v6 i1.5758 Agustia, D., & Digdowiseiso, K. (2023). The Effect Of Capital Expenditure, Investment, And General Allocation Funds On The Rate Of Economic  Growth  In  Regencies And Cities In Riau Province, 2016-
2020  under  a  Creative  Commons Attribution-NonCommercial  4.0 International License (CC BY-NC 4.0). Jurnal  Ekonomi , 12 (02),
2023.
http://ejournal.seaninstitute.or.id/i ndex.php/Ekonomi Anwar,  K.  (2022).  Penggunaan  Model
Pembelajaran  Videografi  Bagi Anak  Remaja  Dimasa  Pendemik Covid 19 Di Pkbm Kreatif Medan. Pendidikan  Dan  Pengajaran  | , 3 . http://dx.doi.org/10.30596%2Fjpp p.v3i1.940040 Azis  Junaedi,  M.,  &  Digdowiseiso,  K. (2023).  The  Influence  of  Work Motivation, Organizational Culture  and  Work  Discipline  on Employee  Performance  Through Job  Satisfaction  as  Intervening Variables at BPJS Ketenagakerjaan  throughout  DKI Jakarta  Region. JMKSP  (Jurnal
Manajemen,  Kepemimpinan,  Dan Supervisi Pendidikan) , 8 (2), 496–
515.
Elvi,  J.,  Ahyani,  N.,  &  Ardiansyah,  A.
(2020).  Pengaruh  Kepemimpinan
Kepala Sekolah dan Disiplin Guru terhadap Kinerja Guru. Journal of
Education  Research , 1 (3),  193–
199.
Fadiyah,  D.,  Setyo  Nugroho,  S.,  & Fadillah,  S.  (2023).  Implementasi
Sistem  Aplikasi  Pajak  Elektronik
Surat  Pemberitahuan  Masa  Pajak Pertambahan  Nilai  (E-SPT  PPN) Untuk  Menuju  Konsep  Good Governance. Jurnal Polinter Prodi Ilmu  Politik  FISIP  UTA’  45 Jakarta , 8 (2). http://www.pajak.go.id/content/pe mbuatan-surat-pemberitahuan- elektronik-espt,
Hadiyanto, N. (2015). Pengaruh Implementasi Kebijakan Pemberian  Bantuan  Operasional Sekolah (BOS) Terhadap Peningkatan  Kinerja  Guru  dan Partisipasi  Orang  Tua  Dalam Peningkatan Prestasi Belajar Siswa  Pada  Sekolah  Menengah Pertama  Negeri  di  Kabupaten Garut. Jurnal Pendidikan Universitas Garut , 9 (1), 103–116. Hestina,  N.  A.,  &  Melinda,  D.  (2022). Kebijakan Kontroversial Mengenai Dana Bos 2021. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Keguruan , 7 (1). https://journal.iaimsinjai.ac.id/ind ex.php/JPDK/index
Huda,  C.,  &  Kardoyo,  K.  (2021).
Kepemimpinan  Kepala  Sekolah, Pembiayaan  Pendidikan,  Komite Sekolah,  Lingkungan  Sekolah Terhadap Kinerja Sekolah. Business and Accounting Education Journal , 2 (2), 160–174.
https://doi.org/10.15294/baej.v2i2
.50640
Isnaini  Hamidi,  Muh.,  Indriani,  E.,  & Mariadi,  Y.  (2023).  Pengendalian Internal Dalam  Pengelolaan  Dana Pendidikan  Di  Kota  Mataram.
Jurnal  Riset  Akuntansi  Aksioma , 22 (1), 120–126. https://doi.org/10.29303/aksioma. v22i1.186 Jamilah, J. (2023). Dinamika Penggunaan Dan Pertanggungjawaban Bantuan Operasional  Sekolah  (Bos)  Di  Sd Negeri  Gugus  I  Kecamatan
Sukadana Tahun 2021. ARMADA :
Jurnal  Penelitian  Multidisiplin , 1 (5), 352–374. https://doi.org/10.55681/armada.v 1i5.526 Jusmin.  (2019).  Pengaruh  Kebijakan Bantuan  Operasional  Sekolah Daerah  (BOSDA)  dan  Kinera Kepala  Sekolah  Terhadap  Guru Sekolah Dasar untuk Meningkatkan  Prestasi  Belajar Siswa  di  Daerah  Pinggiran  dan
Terpencil  Kabupaten  Sorong. Jurnal Citizen Education , 1 (1).
Kartowinoyo, Rosnawitang, & Hadisantoso,  E.  (2020).  Pengaruh Dana  Bos  Terhadap  Kinerja
Sekolah Studi Pada Smk Kabupaten Konawe. Jurnal Progres Ekonomi Pembangunan , 5 (1), 47–57. http://ojs.uho.ac.id/index.php/JPE P Maliki,  B.  I.  (2021).  Peranan  Dana Bantuan  Operasional  Sekolah (BOS) Terhadap Kualitas Pendidikan  di  Indonesia. Jurnal Tarbawi STAI Al Ftrah . Mannuhung Suparman. (2019). Efektifitas  Pelaksanaan  Program Bantuan  Operasional  SEKOLAH (BOS) Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Pada Madrasah Ibtidaiyah  di  Kota  Makassar. Jurnal  Andi  Djemma , 3 (1),  98–
115.
Melinda, D., Nurhayati, E., & Purnama, D.  (2023).  Pengaruh  Budaya
Organisasi, Pengendalian Internal, Proactive  Fraud  Audit  Dan Whistleblowing  System  Terhadap Pencegahan Fraud Dalam Pengelolaan  Dana  Bos. JRKA ,
9 (1), 196–206. Mulya, C. (2019). Implementasi Pembiaaan  Pendidikan  Melalui Pengelolaan  Dana  Bos  dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan.
Indonesian  Journal  of  Education Management  and  Administration Review , 3 .
Nania Marisina, M., Manongko, A. C., &
Palangda,  L.  (2023).  ANALISIS Pengelolaan Dana Bantuan Operasional  Sekolah  Menengah Atas  (Bos)  Berbasis  Literasi Keuangan  Di  Sma  Negeri  1 Tomohon. Literacy: Jurnal Pendidikan , 4 (1), 2–7. https://ejurnal.unima.ac.id/index.p hp/jpe-unima Nugraha, A., Hairani, N. K., & Pisila, R. (2023).  Strategi  Pengelola  Dana Bos  Dalam  Meningkatkan  Mutu
Sumber  Daya  Manusia  Yang
Berkualitas. Pema : Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (2), 75–80. https://jurnal.permapendis- sumut.org/index.php/pema Nurhayati. (2023). Akuntabilitas Pengelolaan Dana Bantuan Operasional Sekolah Pada Sekolah Menengah Pertama Di Kabupaten Kolaka  Timur. Jurnal  Progres Ekonomi  Pembangunan  (JPEP) ,
8 (1), 38–51. Opitasari, & Ismail Lukman, A. (2022).
Peran  Instruktur  Dalam  Proses Pembelajaran  Kursus  Mengemudi Di Lembaga Kursus Dan Pelatihan (Lkp) Borneo Samarinda. Learning  Society:  Jurnal  CSR, Pendidikan,  Dan  Pemberdayaan
Masyarakat , 3 (1), 90–97.
Rachmawati,  U.  (2023).  Penerapan Transparansi  Dan  Akuntabilitas Pengelolaan  Dana  BOS  Dalam Program  RKAS  DI  SDN  Made  1 Surabaya. Jurnal Jendela Pendidikan , 3 .
Ridwan, M., Faletehan, F., & Fariyanti, A.  (2021).  Strategi  Peningkatan Mutu  Pendidikan  Melalui  Dana Alokasi  Khusus  (DAK)  Fisik Pendidikan  Kabupaten  Lebak Provinsi Banten. Jurnal Manajemen Agribisnis , 9 (1), 278– 292. Sitangggang,  I.  C.  (2022).  Pengaruh Efisiensi Biaya Bantuan Operasional Sekolah (BOS) Terhadap  Peningkatan  Kualitas Pendidikan  Di  UPT  SD  Negeri 065006 Belawan. Worksheet :Jurnal  Akuntansi , 2 (1), 80–88. Sulistyowati,  I.,  &  Drno.  (2019). Pengaruh  Rencana  dan  Realisasi Penggunaan  Dana  BOS  terhadap Kinerja  Keuangan  di  SMA  Al- Islam  Krian  Sidoarjo. Majalah Ilmiah Bijak , 16 (2), 146–157.
Sumarni.  (2014).  Efektivitas  Dana  Bos Terhadap  Peningkatan  Mutu  Di Madrasah. Edukasi , 12 (1). Ufairah,  S.,  &  Murtanto.  (2023).
Pengaruh Penerapan Good Governance  Terhadap  Efektivitas Pengelolaan Dana Bantuan Operasional Sekolah (Bos). Jurnal Ekonomi  Trisakti , 3 (1),  1549– 1560. https://doi.org/10.25105/jet.v3i1.1 6048
Uliawati.  (2021).  Pengaruh  Dana Bantuan  Operasional  Sekolah (BOS) Terhadap Kinerja Keuangan. JAMMI : Jurnal Akuntasi UMMI , 2 (1), 23–32.