Penerapan  Pendekatan  Saintifik  dengan  Media  Video  dalam  Peningkatan Pembelajaran  IPS  Tentang  Kegiatan  Ekonomi  pada  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  2 Tanggeran Tahun Ajaran 2017/2018
Muna Fauziah 1 , Muhamad Chamdani 2 , Joharman 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret munafauziah6@gmail.com
Article History accepted 01/02/2019 approved 01/03/2019 published 01/04/2019

## Abstract
The  objective  of  this  research  isto  improve  social  science  learning  about  economic  activity through  the  implementation  of  scientific  approach  using  video.  This  research  is  a  collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Subjects of the research were 21 students of the fourth grade of SD Negeri 2 Tanggeran. Validity of  data in this research was analyzed  using  triangulation  of  technique  and  triangulation  of  sources.  The  results  of  this research  show  that  the  implementation  of  scientific  approach  using  video  can  improve  social science learning about economic activity for the fourth grade students of SD Negeri 2 Tanggeran . It was proven  by the  increase of learning  process percentage  of social science  in the first cycle 66.58%, in the second cycle 77.97%, and  in the third  cycle 90.48%. In addition, the increase of learning  outcomes  percentage  of  social  science  in  the  first  cycle  69.21%,  in  the  second  cycle 77.97%, and in the third cycle 85.71%. The conclusion of this research is the implementation of scientific  approach  using  video  can  improve  social  science  learning  about  economic  activity  for the fourth grade students of SD Negeri 2 Tanggeran in the academic year of 2017/2018. Keywords: scientific approach, video media, social science learning

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pembelajaran  IPS  dengan  menerapkan pendekatan  saintifik  dengan  media  video.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan kelas kolaboratif yang dilaksanakan selama tiga siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas  IV  SD  Negeri  2  Tanggeran  berjumlah  21  siswa.  Uji  validitas  data  menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber . Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan pendekatan  saintifik  dengan  media  video  dapat  meningkatkan  pembelajaran  IPS  tentang kegiatan ekonomi pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Tanggeran. Hal ini dapat dibuktikan dengan persentase  ketuntasan  proses  belajar  IPS  pada  siklus  I  sebesar  66,58%,  siklus  II  77,97%,  dan siklus  III  90,48%.  Lalu,  ketuntasan  hasil  belajar  IPS  pada  siklus  I  sebesar  69,21%,  siklus  II 77,97%,  dan  siklus  III  85,71%.  Simpulan  dalam  penelitian  ini  adalah  penerapan  pendekatan saintifik  dengan  media  video  dapat  meningkatkan  pembelajaran  IPS  tentang  kegiatan  ekonomi pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Tanggeran tahun ajaran 2017/2018.
Kata kunci: Pendekatan saintifik, Media Video, Pembelajaran IPS

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu langkah pemerintah untuk mengembangkan kualitas  sumber  daya  manusia  yang  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  nasional  yakni mengembangkan  potensi  siswa  agar  menjadi  manusia  yang  beriman,  bertakwa, berakhlak  mulia,  berkarakter,  demokratis,  dan  bertanggung  jawab  (Depdiknas,  2011: 8).
Upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk mencapai  tujuan  tersebut  ialah kerja sama yang baik, antara guru dengan siswa. Guru harus memilih pendekatan dan media yang tepat  yang  disesuaikan  dengan  karakteristik  siswa  dan  materi  yang  akan  dipelajari agar terdapat hubungan antara pendekatan, media, dan materi pembelajaran.
Pendidikan  IPS  di  sekolah  dasar  menurut  Susanto  (2014:  10)  adalah  bidang studi yang menganalisis gejala sosial di masyarakat dengan meninjau berbagai aspek kehidupan. Sapriya (2014: 12) menjelaskan bahwa tujuan IPS di sekolah dasar adalah untuk mempersiapkan siswa agar berpengetahuan, terampil, dan ikut serta kegiatan di masyarakat.  Pembelajaran  IPS  di  sekolah  dasar  hendaknya  sesuai  dengan karakteristik  siswa  sekolah  dasar  yang  senang  melakukan  percobaan  dan  didukung oleh rasa ingin tahu yang besar.
Berdasarkan uraian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran IPS siswa  kelas  IV  sekolah  dasar  adalah  serangkaian  kegiatan  pembelajaran  yang mengkaji  masalah  dan  gejala  sosial  di  masyarakat  dan  terintegrasi  dari  berbagai cabang  ilmu  sosial  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran,  meliputi  proses  dan  hasil belajar yang disesuaikan dengan karakteristik siswa sekolah dasar.
Realita  yang  terjadi  di  lapangan  menunjukkan  pembelajaran  IPS  masih dilakukan  dengan  model  konvensional.  Hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti dengan guru kelas IV di SD Negeri 2 Tanggeran menunjukkan bahwa nilai IPS masih termasuk  rendah,  karena  dari  21  siswa  di  kelas  IV,  terdapat  11  siswa  yang mendapatkan  nilai  di  bawah  KKM  (67)  atau  sekitar  52,  38%. Adapun  penyebab rendahnya hasil belajar tersebut yaitu: (1) guru masih menggunakan metode ceramah; (2) pembelajaran didominasi oleh guru; (3) hanya beberapa siswa yang aktif menjawab pertanyaan  guru  dan  menyampaikan  pendapat;  (4)  media  yang  digunakan  kurang inovatif, sehingga hasil belajar IPS yang kurang maksimal.
Inovasi  pembelajaran  sangat  diperlukan  untuk  mengatasi  masalah  tersebut. Salah  satu  inovasi  yang  dapat  dilakukan  ialah  dengan  memadukan  pendekatan dengan  media  yang  sesuai  dengan  karakteristik  siswa  sekolah  dasar.  Solusi  yang dianggap  tepat  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  ialah  dengan  menerapkan pendekatan saintifik dengan media video.
Daryanto  (2014:  51)  menjelaskan  bahwa  pendekatan  saintifik  adalah  proses pembelajaran  dengan  rancangan  yang  sistematis  agar  siswa  aktif  menemukan  dan mengembangkan  konsep  ilmiah  melalui  tahapan  mengamati,  mengajukan  hipotesis, mengumpulkan  dan  menganalisis  data,  menyimpulkan,  serta  mengkomunikasikan hasil.  Langkah-langkah  pendekatan  saintifik  menurut  Dyer  (Sani,  2017:  53)  yaitu:  (a) mengamati;  (b)  menanya;  (c)  mencoba/mengumpulkan  informasi;  (d)  menalar/ asosiasi; (e) membentuk jejaring/ melakukan komunikasi.
Langkah  pendekatan  saintifik  akan  efektif  jika  dipadukan  dengan media video. Daryanto  (2013:  87)  menjelaskan  bahwa  media  video  adalah  bahan  ajar  non  cetak yang  menyajikan  gambar  bergerak  disertai  suara  dan  dapat  secara  langsung  sampai kehadapan  siswa.  Sementara  itu, Asyhar  (2011:  74)  mengatakan,  “media  video merupakan  rekaman  gambar  dan  suara  dalam  kaset  pita  video  ke  dalam  pita magnetik”.
Dari  uraian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  pendekatan  saintifik  dengan media video adalah pendekatan pembelajaran yang dirancang secara sistematis agar melibatkan  siswa  dalam  aktivitas  pembelajaran  untuk  memperoleh  data  melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan
mengkomunikasikan  yang  disajikan  dalam  bentuk  video  pembelajaran  mengenai materi yang  akan dipelajari.  Langkah-langkah penerapan pendekatan saintifik dengan media  video  adalah  sebagai  berikut:  (1)  mengamati  video,  (2)  menanya  berdasarkan video,  (3)  mengumpulkan  informasi  berdasarkan  video,  (4)  menalar,  dan  (5) mengkomunikasikan.
Rumusan  masalah  pada  penelitian  ini  yaitu  apakah  penerapan  pendekatan saintifik  dengan media  video dapat meningkatkan  pembelajaran IPS tentang kegiatan ekonomi pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Tanggeran tahun ajaran 2017/2018?.
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  meningkatkan  pembelajaran  IPS  tentang kegiatan ekonomi dengan menerapkan pendekatan saintifik dengan media video pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Tanggeran tahun ajaran 2017/2018.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  2  Tanggeran  yang  dimulai  dari  bulan Oktober  sampai  Maret  2018.  Subjek  penelitian  ini  yaitu  siswa  kelas  IV  berjumlah  21 siswa yang terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 9 siswa perempuan.
Data  pada  penelitian  ini  terbagi  menjadi  dua  yaitu  data  kualitatif  dan  data kuantitatif.  Data  kuantitatif  berupa  hasil  observasi,  hasil  penilaian  proses,  dan  hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS  tentang  kegiatan  ekonomi,  sedangkan  data kualitatif  berupa  hasil  wawancara  mengenai  pelaksanaan  pembelajaran  IPS menggunakan pendekatan saintifik dengan media video. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes, observasi, dan wawancara.
Teknik  uji  validitas  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik  triangulasi, yaitu  triangulasi  teknik  dan  sumber.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  diambil  dari Miles  dan  Huberman  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan (Sugiyono, 2016: 337-345).
Indikator  kinerja  penelitian  dalam  penelitian  ini  yaitu  80%.  Prosedur penelitian  ini menggunakan  model Kemmis  dan  MC.  Taggart  (Arikunto,  2014:  137) yang  terdiri  dari  empat  tahapan,  yaitu:  (1)  perencanaan,  (2)  pelaksanaan,  (3) pengamatan, (4) refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan  pendekatan  saintifik  dengan  media  video  dalam  peningkatan pembelajaran  IPS  meliputi  dua  aspek  yaitu  proses  dan  hasil  belajar  siswa  yang dilakukan  selama  tiga  siklus.  Penerapan  pendekatan  saintifik  dengan  media  video dalam  peningkatan  pembelajaran  IPS  dinyatakan  berhasil.  Hal  ini  dibuktikan  dengan adanya  peningkatan  pada  aspek  penilaian  proses  dan  hasil  belajar  siswa  yang  telah mencapai indikator penelitian yaitu 80%.
Aspek  penilaian  proses  belajar  siswa  mengalami  peningkatan  dengan perbandingan sebagai berikut.
Tabel 1. Perbandingan Penilaian Proses Tiap   Siklus
Siklu s Rata- rata Persentase (%) Tuntas Belum Tuntas I 75,13 66,58 33,42 II 80,05 77,97 22,03 III 83,57 90,48 9,52
Berdasarkan  tabel  1,  dapat  disimpulkan  bahwa  penilaian  proses  belajar  siswa dengan  aspek  tanggung  jawab,  kerja  sama,  dan  percaya  diri  mengalami  peningkatan
pada setiap siklusnya. Persentase ketuntasan pada siklus I mencapai 66,58%, siklus II mencapai  77,97%,  siklus  III  mencapai  90,48%.  Data  tersebut  menunjukkan  bahwa proses belajar siswa telah mencapai indikator kinerja penelitian sebesar 80%.
Peningkatan  persentase  penilaian  proses  dari  siklus  I sampai  III  sejalan dengan penelitian  Zhong  (2014:  1507-1508)  yang  menemukan  bahwa  pendekatan saintifik  dapat  menarik  perhatian  siswa  dan  melatih  kemampuan  belajar  mandiri. Penerapan  video  dalam  pembelajaran  akan membuat  pembelajaran  lebih  menarik dan mengesankan (Akram, Sufiana, dan Malik, 2012: 10597).
Aspek  hasil  belajar  siswa  juga  mengalami  peningkatan  dengan  perbandingan sebagai berikut.
Tabel 2. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus
Siklu s Rata- rata Persentase (%) Tuntas Belum Tuntas I 76,09 69,21 30,79 II 76,40 77,97 22,03 III 80 85,71 14,29
Berdasarkan  tabel  2,  maka  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  pada  tiap siklus  selalu  meningkat.  Persentase  siswa  tuntas  pada  siklus  I  mencapai  69,21%, siklus  II  mencapai  77,97%,  siklus  III  mencapai  85,71%.  Data  tersebut  menunjukkan bahwa hasil belajar siswa telah mencapai indikator kinerja penelitian sebesar 80%.
Penerapan  pendekatan  saintifik  memberikan  pengaruh  positif  terhadap pembelajaran IPS. Hasil penelitian ini diperkuat dengan penelitian yang dilakukan oleh Putri,  Suhartono,  dan  Suripto  (2016:  728)  yang  membuktikan  bahwa  pendekatan saintifik dengan media video dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa penerapan  pendekatan  saintifik  dengan  media  video  terbukti  dapat  meningkatkan pembelajaran  IPS  tentang  kegiatan  ekonomi  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  2 Tanggeran tahun ajaran 2017/2018.
Berkaitan  dengan  hasil  tersebut,  maka  peneliti  memberikan  saran  sebagai berikut: (1) siswa harus aktif mengikuti pembelajaran, (2) guru lebih kreatif dan inovatif dalam  pembelajaran,  (3)  sekolah  sebaiknya  memberikan  sarana  yang  lengkap  untuk menunjang  pembelajaran,  (4)  peneliti  lain  dapat  menerapkan  pendekatan  saintifik dengan media video pada materi IPS yang lain atau pada mata pelajaran lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Akram, S., Sufiana, & Malik, K. (2012). Use of audio visual aids for effective teaching of biology  at  secondary  schools  level. Elixir  International  Journal ,  50  (4):  10597- 10605.
Arikunto. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Asyhar,  R.  (2011). Kreatif  Pengembangan  Media  Pembelajaran .  Jakarta:  Gaung Persada Press.
Daryanto. (2013). Media Pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media. Daryanto.  (2014). Pendekatan  Pembelajaran  Saintifik.  Kurikulum  2013. Yogyakarta: Gava Media.
Putri,  A.A.,  Suhartono,  &  Susiani,  T.S.  (2016).  Pendekatan  Saintifik  dengan  Media Video  dalam  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Puisi  pada  Siswa  Kelas  V  SD Negeri Kembaran Tahun Ajaran 2015/2016 . Kalam Cendekia, 4 (6.1): 724-729 .
Sapriya.  (2014). Pendidikan  IPS  Konsep  dan  Pembelajaran .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya. Sani, R.A. (2017). Pembelajaran Saintifik Untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D). Bandung: ALFABETA CV. Susanto,  A.  (2014). Pengembangan  Pembelajaran  IPS  di  Sekolah  Dasar .  Jakarta: Prenadamedia Group.
Depdiknas. (2011). Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Zhong, G.Q. (2014). Training of scientific thinking methods in teaching of inorganic and analytical  chemistry. Journal  of  Chemical  and  Pharmaceutical  Research, 6  (7): 1503-1508.
Nur,  Kamaludin,  dan  Djirimu.  (2014).  Penggunaan  Metode  Inkuiri  Terbimbing  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Pokok  Bahasan  Tumbuhan  Hijau  di Kelas V SDN 2 Bora. Jurnal Kreatif Tadulako Online , 5(6): 126-133. Sanjaya, W. (2013). Strategi Pembelajaran: Implementasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana Pramedia Group.
Sugiyono.  (2011). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Sulistyorini,  S.  &  Supartono.  (2007). Model  Pembelajaran  IPA  Sekolah  Dasar  dan Penerapannya dalam KTSP. Yogyakarta: Tiara Wacana. Yamin, M. (2010). Kiat Membelajarkan Siswa . Jakarta: Gaung Persada  Press.