## HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DAN KOMPETENSI PROFESIONAL DENGAN EFIKASI DIRI GURU SMP DI KECAMATAN BANDAR SRIBHAWONO KABUPATEN LAMPUNG TIMUR

## Tri Wahyu Wigati
Program Pascasarjana Magister Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Metro Email : triwahyu_wigati@gmail.com

## Abstract
This study aims to investigate: (1) the relationship between emotional quotient and self efficacy, (2) the relationship between Professional competence, and (3) the relationship between  emotional  quotient  and  professional  competence  as  an  aggregate  self efficacy.This  was  a  quantitative  study.  The  research  population  comprised  teachers  at Junior  High  School  at  Bandar  Sribhawonoin  East  Lampung  regency.  The  sample consisted of 66 respondents from 9 Junior High School at  Bandar sribhawono in East Lampung  regency.  The  data  were  gained  by  a  questionnaire  answered  by  the respondents. The data analysis tehnique in  the study  was multiple correlation  analysis by  using  SPSS  21.0  program.  The  results  ofthe  study  are  as  follows:  (1)  there  is  a significant  positive  relationship  between  the  variable  of  emotional  quotient  and  the variable  self  efficacy.  This  indicated  by  a  correlation  coefficient  was  0,494  and  a significance value was 0,000 (2)There is a significant positive relationship between the variable of professional competence and the variable of self efficacy. This indicated by a  correlation  coefficient  was  0,209  and  significance  value  was  0,046.  (3)  There  is  a significant  positive  relationship  between  the  variable  of  emotional  quotient  and  the variable of professional competence and the variable of self efficacy. This indicated by the  results  of  the  R  (multiple  correlation)    was  0,000.  It  show  that  the  variables  of emotional quotient and the variable of professional competence as an aggregate affect the self efficacy.
Keywords : Emotional Quotient, Professional Competence, Self Efficacy

## PENDAHULUAN
Keberhasilan
pendidikan nasional  salah  satunya  ditentukan oleh  pelaksanaan  pendidikan  di sekolah  secara  efektif.  Efektivitas dan  kualitas  proses  pembelajaran sangat  membutuhkan  guru  yang profesional, yaitu guru yang
memiliki  kemampuan  menunjukkan tingkat  keberhasilan  dalam  istilah lain  disebut  efikasi  diri.  Guru  yang memiliki  efikasi  diri  yang  kuat cenderung  lebih  terorganisir  dan umumnya lebih baik dalam merencanakan  pembelajaran,  lebih terbuka  dengan  ide-ide  baru  dan
inovasi, lebih bersedia untuk mencoba  dengan  metode  pengajaran baru, belajar dan menerapkan teknologi  baru,  lebih  baik  dalam memenuhi kebutuhan peserta didiknya,  dan  lebih  menggunakan segenap  potensi  yang  dimilikinya guna menunjang keberhasilan peserta didik.
Banyak  faktor  yang  dapat mempengaruhi  efikasi  diri  guru diantaranya  penilaian  kinerja  yang tidak efektif, tidak adanya  kerjasama antara orang tua dan guru, kurangnya penghormatan  peserta  didik  kepada guru,  motivasi  guru  yang  rendah, banyaknya  guru  yang  dipidanakan dalam rangka melaksanakan mendidik,  kesenjangan  antara  guru yang  telah  mendapatkan  tunjangan profesi  pendidik  dan  guru  yang belum mendapatkan tunjangan profesi  pendidik,  banyaknya  tugas administrasi pembelajaran yang harus  dilengkapi  guru,  kecerdasan emosional, dan
kompetensi profesional.
Guru  sebagai  seorang  pendidik
merupakan  salah  satu  ‘pembawa perubahan’  yang  sangat  berperan dalam proses pembelajaran di sekolah. Dalam pembelajaran
seorang guru harus memiliki kecerdasan  emosi  yang  meliputi mengenal emosi diri sendiri, mengelolanya, memotivasi, mengenal  orang  lain  dan  membina hubungan  yang  baik  dengan  orang lain. Hal ini dapat terwujud dengan menyediakan lingkungan yang  kondusif,  menciptakan  iklim pembelajaran yang demokratis, mengembangkan sikap empati, merasakan  apa  yang  dirasakan  oleh peserta didik, melibatkan peserta didik secara optimal dalam pembelajaran,  baik  secara  fisik, sosial  maupun  emosional  dan  lain sebagainya.
Guru  profesional  adalah  guru yang  memiliki  kompetensi  yang dipersyaratkan  untuk    melakukan tugas  pendidikan  dan  pengajaran.
Kompetensi disini meliputi
pengetahuan, sikap, dan
keterampilan  profesional,  baik  yang bersifat  pribadi,  sosial,  maupun akademis.  Kompetensi  profesional merupakan  salah  satu  kemampuan dasar  yang  harus  dimiliki  seseorang guru.  Dalam  Peraturan  Pemerintah No 19 tahun 2005, pada pasal 28 ayat 3 yang dimaksud dengan kompetensi profesional adalah kemampuan
penguasaan materi pembelajaran secara  luas  dan  mendalam  yang memungkinkannya membimbing peserta  didik  memenuhi  standar kompetensi  yang  ditetapkan  dalam Standar Nasional Pendidikan. Kemampuan dalam penguasaan materi  pembelajaran  secara  luas  dan mendalam  yang  memungkinkannya membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi. Kompetensiprofesional guru merupakan kompetensi yang
menggambarkan  kemampuan  khusus yang  sadar  dan  terarah  kepada tujuan-tujuan tertentu.
Ketidakmampuan  guru  dalam
menguasai materi pelajaran, penggunaan metode, media
pembelajaran, mengelola kelas,
memotivasi  siswa  untuk  menjadi pembelajar sejati akan mempengaruhi terselenggaranya pembelajaran yang efektif dan
berkualitas . Kenyataan  di  lapangan mengindikasikan  terjadi  penurunan kinerja  guru  dalam  pelaksanaan proses  pembelajaran  di  sekolah khususnya sekolah-sekolah di Kecamatan  Bandar  Sribhawono.  Hal ini  ditandai  dengan  banyaknya  guru yang  tidak  tepat  waktu  dalam
mengajar,  tugas  peserta  didik  tidak pernah  dikoreksi,  hasil  ulangan harian  tidak  pernah  ditindaklanjuti, dan  bahkan  ada  beberapa  guru  yang tetap  memberikan  nilai  akhir  atau rapot  pada  peserta  didik  yang  telah dinyatakan  keluar.  Ini  menunjukkan bahwa guru tidak  memiliki perhatian terhadap peserta didik.
Berbagai upaya terus dilakukan guna meningkatkan keberhasilan atau  efikasi  diri  guru.  Upaya  yang dilakukan  antara  lain  memberikan dukungan peraturan perundang- undangan, penyederhanaan prosedur, memberi  kesempatan  kepada  guru untuk  mengembangkan  diri  melalui berbagai  kegiatan,  dan  sertifikasi guru  serta  pembinaan  guru  secara optimal.  Namun  hal  tersebut  belum menunjukkan  meningkatnya  efikasi diri guru dalam proses pembelajaran.

## 1. Rumusan Masalah
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini adalah:
1. Apakah ada hubungan kecerdasan emosional
denganefikasi  diri  guru  SMP  di Kecamatan Bandar Sribhawono? 2. Apakah adahubungan kompetensi profesional
denganefikasi  diri  guru  SMP  di Kecamatan Bandar Sribhawono?
3. Apakah ada hubungan kompetensi profesional dan
kecerdasan  emosional  secara simultan dengan efikasi diri guru SMP  di  Kecamatan  Bandar Sribhawono?

## 2. Tujuan Penelitian
Tujuan  yang  ingin  dicapai adalah untuk mengetahui  hubungan antara kecerdasan emosional dengan  efikasi  diri  guru  SMP  di
Kecamatan  Bandar  Sribhawono,
hubungan  kompetensi  profesional dengan efikasi diri guru di
Kecamatan  Bandar  Sribhawono, dan hubungan kecerdasan emosional dan kompetensi profesional dengan efikasi diri guru SMP di Kecamatan Bandar
Sribhawono.
3. Tinjauan Pustaka
a. Kecerdasan Emosional
Daniel  Goleman  (2002:  512) menyatakan bahwa Kecerdasan
emosional adalah kemampuan seseorang mengatur kehidupan emosinya  dengan  inteligensi  ( to manage  our  emotional  life  with intelligence );  menjaga  keselarasan
emosi  dan  pengungkapannya  ( the appropriateness  of  emotion  and  its expression )  melalui  keterampilan kesadaran  diri,  pengendalian  diri, motivasi diri, empati dan keterampilan sosial . Apabila
seseorang  pandai  menyesuaikan diri  dengan  suasana  hati  individu yang  lain  atau  dapat  berempati, orang tersebut akan memiliki tingkat emosionalitas yang baik dan akan  lebih  mudah  menyesuaikan diri  dalam  pergaulan  sosial  serta lingkungannya”.

## b. Kompetensi Profesional
Menurut Undang-Undang Republik  Indonesia  Nomor  14 tahun  2005  tentang  Guru  dan Dosen  pasal  10  ayat  1(2005:  6), dinyatakan  bahwa  “yang  dimaksud dengan kompetensi profesional adalah kemampuan penguasaan
materi  pelajaran  secara  luas  dan mendalam”. Adapun indikator guru profesional adalah menguasai materi, menguasai standar
kompetensi  dan  kompetensi  dasar mata  pelajaran,  mengembangkan materi pembelajaran, mengembangkan  keprofesionalan, memanfaatkan  teknologi  informasi
dan komunikasi (Permendiknas No. 16 Tahun 2007, 2007:  20-21).
c. Efikasi Diri
Tschannen-Moran dkk (dalam  Swanson,  2010:  307), mengartikan  “efikasi  diri  guru sebagai  sebuah  penilaian  guru atas  kemampuan  dirinya  untuk membuahkan  hasil  sesuai  yang diharapkan atas hasil belajar dan keterlibatan  peserta  didiknya, meski  pada  peserta  didik  yang sulit  atau  tidak  termotivasi sekalipun”.Seorang  guru  yang memiliki efikasi diri  yang tinggi akan mendorong peserta didiknya untuk berprestasi. Lautser (2005: 23-24) memaparkan bahwa: Orang
yang  memiliki  efikasi  diri  yang positif  dapat  diketahui  dari beberapa  aspek  sebagai  berikut ini:  1.  Kepercayaan  pada  diri sendiri yaitu sikap positif seseorang  tentang  dirinyabahwa ia  mengerti  sungguh-sungguh akan  apa  yang  dilakukan,  2. Optimis  yaitu  sikap  positif
seseorang yang selalu berpandangan baik
dalam
mengahadapi  segala  hal  tentang diri, harapan dan kemampuan, 3.
Objektif yaitu orang yang percaya diri memandang permasalahan  atau  sesuatusesuai dengan kebenaran yang semestinya, bukan menurut kebenaran pribadiatau yang menurut  dirinya  sendiri,  4. Bertanggung jawab yaitu kesediaan orang yang
menanggung  segala  sesuatuyang telah  menjadi  konsekuensinya, 5.  Rasional  dan  realistis  yaitu analisa  terhadap  suatu  masalah, susuatu hal,sesuatu kejadian dengan  menggunakan  pemikiran yang  dapat  diterima  olehakal dan sesuai dengan kenyataan.
Efikasi guru dapat meningkatkan hasil belajar
peserta didik. Guru yang memiliki  efikasi diri  yang tinggi akan mengerahkan segala kemampuannya untuk turut serta dalam usaha  mencerdaskan anak bangsa.

## METODE PENELITIAN
1. Rancangan Penelitian
Penelitian ini merupakan  penelitian  kuantitatif yang menguji
korelasional
(hubungan) variabel bebas terhadap variabel  terikat  berlandaskan  teori pendukung setiap variabel. Variabel yang  dicari  hubungannya  dalam penelitian  ini  meliputi  dua  variabel bebas  yaitu  kecerdasan  emosional (X 1 ),  kompetensi  profesional  (X 2 ), dan variabel terikat efikasi diri (Y).

## 2. Populasi dan Sampel
Populasi dalam penelitian  ini  adalah  guru  SMP  di Kecamatan  Bandar  Sribhawono Kabupaten  Lampung  Timur  yang tersebar  di  9  (sembilan)  sekolah yang  berjumlah  199  guru.  Sampel yang  diambil  peneliti  ditentukan dengan menggunakan rumus Slovin berjumlah  66  guru.  Adapun  teknik
pengambilan  sampel  menggunakan teknik propotional random sampling.

## 3. Metode Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam  penelitian  ini  menggunakan kuisioner  yaitu  daftar  pernyataan yang  diisi  langsung  oleh  anggota sampel penelitian setelah itu dianalisis  dengan  menggunakan aplikasi Statistical Package for the Social Science (SPSS) versi 21.0 .
4. Teknik Analisis Data
Data yang telah dikumpulkan dianalisis menggunakan teknik analisis
deskriptif  dan  kuantitatif.  Untuk memudahkan pengolahan data, data diolah menggunakan program
SPSS 21.0

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Deskripsi Umum
Kecamatan Bandar
Sribhawono untuk jenjang SMP ada
9  sekolah  yang  terdiri  dari  1
sekolah  negeri  yaitu  SMPN  1 Bandar  Sribhawono  dan  8  sekolah swasta  yaitu  SMP  Buana,  SMP
Kosgoro  1,SMP  Muhammadiyah, SMP  Paguyuban,  SMP  PGRI  2, SMP  Islam  Unggulan  Miftahul Ulum, SMP Mitra Bhakti dan SMP Kosgoro 2.

## 2. Deskripsi Khusus
Berdasarkan  rumusan masalah  di  atas,  setelah  dilakukan penelitian  diperoleh  hasil  sebagai berikut.

## A. Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Efikasi
Diri Berdasarkan hasil
penelitian  secara  empiris  mengenai hubungan  kecerdasan  emosional dengan  efikasi  guru  SMP  di Kecamatan  Bandar  Sribhawono menunjukkan bahwa:
1. Terdapat hubungan positif
antara  kecerdasan  emosional
dengan efikasi diri
2. Hubungan kecerdasan emosional dengan  efikasi  diri  signifikan atau berarti
3. Hubungan kecerdasan emosional dengan  efikasi  diri  adalah searah
4. Hubungan kecerdasan emosional dengan  efikasi  diri  tergolong sedang,  ini  dapat  dilihat  dari koefisien  korelasi  yaitu  sebesar 0,494.
5. Besarnya  tingkat  efikasi  diri
yang ditentukan oleh
kecerdasan  emosional  adalah
sebesar  24,4%  dan  sisanya sebesar  75,6%  ditentukan  oleh faktor lain.
Dengan demikian tingkat  efikasi  guru  di  SMP  di Kecamatan  Bandar  Sribhawono memiliki  hubungan  yang  positif dan  signifikan  dengan  kecerdasan emosional  sebesar  24,4%.  Oleh karena  itu,  untuk  meningkatkan efikasi diri guru seorang guru harus memiliki kecerdasan emosional yang  baik.  Bila  hal  ini  tidak dipenuhi  maka  keyakinan  guru untuk  berhasil  dalam  pekerjaannya akan menurun.

## B. Hubungan Kompetensi
Profesional dengan Efikasi Diri
Berdasarkan hasil penelitian  secara  empiris  mengenai hubungan  kompetensi  profesional dengan  efikasi  guru  SMP  di Kecamatan  Bandar  Sribhawono menunjukkan bahwa:
1. Terdapat hubungan positif
antara  kompetensi  profesional dengan efikasi diri
2. Hubungan kompetensi profesional  dengan  efikasi  diri signifikan atau berarti
3. Hubungan kompetensi profesional  dengan  efikasi  diri adalah searah 4. Hubungan
kompetensi profesional  dengan  efikasi  diri tergolong  rendah,  ini  dapat dilihat  dari  koefisien  korelasi yaitu sebesar 0,209 5. Besarnya  tingkat  efikasi  diri
yang ditentukan oleh kompetensi  profesional  adalah sebesar 4,3% dan sisanya
sebesar  95,7%  ditentukan  oleh faktor lain.
Dengan demikian tingkat  efikasi  guru  di  SMP  di Kecamatan  Bandar  Sribhawono memiliki  hubungan  yang  positif dan  signifikan  dengan  kompetensi profesional  sebesar  4,3.%.  Oleh karena  itu,  untuk  meningkatkan efikasi diri guru seorang guru harus memiliki  kompetensi  profesional yang  baik.  Bila  hal  ini  tidak dipenuhi  maka  keyakinan  guru untuk  berhasil  dalam  pekerjaannya akan menurun.
C. Hubungan Kecerdasan Emosional dan Kompetensi Profesional secara Bersama- sama dengan Efikasi Diri
Berdasarkan hasil penelitian  secara  empiris  mengenai hubungan  kecerdasan  emosional dan  kompetensi  profesional  secara bersama-sama  dengan  efikasi  guru SMP di Kecamatan Bandar Sribhawono menunjukkan bahwa: 1. Terdapat hubungan positif antara  kecerdasan  emosional dan kompetensi profesional dengan efikasi diri
2. Hubungan kecerdasan emosional dan kompetensi profesional dengan  efikasi  diri  signifikan atau berarti
3. Hubungan kecerdasan emosional dan kompetensi profesional dengan  efikasi  diri  adalah searah
4. Hubungan kecerdasan emosional dan kompetensi profesional secara  bersama-sama  dengan efikasi  diri  tergolong  sedang, ini  dapat  dilihat  dari  koefisien determinasi yaitu sebesar 0,522 5. Besarnya  tingkat  efikasi  diri yang ditentukan oleh kecerdasan emosional dan
kompetensi  profesional  adalah sebesar  27,2%  dan  sisanya sebesar  72,8  %  ditentukan  oleh faktor lain.
Berdasarkan  temuan  tersebut diperoleh  beberapa  informasi  yakni sebagai berikut. Pertama , kecerdasan emosional dan kompetensi  profesional  memiliki hubungan  yang  berarti  terhadap
efikasi  diri  guru. Kedua ,  Untuk
menciptakan  efikasi  diri  yang  baik dapat dilakukan dengan meningkatkan kecerdasan emosional dan kompetensi profesional  secara  bersama-sama oleh guru. SIMPULAN Berdasarkan  hasil  analisis
yang telah dipaparkan ditarik kesimpulan sebagai berikut.
1. Ada  hubungan  positif  yang signifikan antara kecerdasan
emosional  dengan  efikasi  diri guru SMP di Kecamatan Bandar Sribhawono Kabupaten Lampung Timur dengan determinasi secara parsial sebesar  24,4%.  Hal  ini  berarti semakin baik kecerdasan
emosional guru maka efikasi diri guru  akan  meningkat  pula,  dan begitu pula sebaliknya.
2. Ada  hubungan  positif  yang signifikan  antara  kompetensi profesional  dengan  efikasi  diri
guru SMP di Kecamatan Bandar Sribhawono Kabupaten Lampung Timur dengan determinasi secara parsial sebesar  4,3%.  Artinya,  jika seorang
guru memiliki
kompetensi  profesional  yang tinggi atau baik maka efikasi diri guru  akan  meningkat  pula, begitu pula sebaliknya.
3. Ada  hubungan  positif  yang signifikan antara kecerdasan emosional dan kompetensi profesional  dengan  efikasi  diri guru SMP di Kecamatan Bandar Sribhawono Kabupaten Lampung Timur dengan determinasi secara simultan sebesar 27,2% sedangkan sisanya  72,8%  dipengaruhi  oleh faktor  lain  yang  tidak  dibahas dalam  penelitian  ini.  Dari  hasil tersebut  menunjukkan  bahwa nilai  kedua  variabel  tersebut berpengaruh
terhadap
pencapaian  efikasi  diri  guru SMP  di  Kecamatan  Bandar
Sribhawono Kabupaten Lampung Timur.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad Rifa’i dan Catharina Tri  Anni.
(2009). Psikologi
Pendidikan . Semarang: UNNES Press.
Bandura, Albert. (1997). Self Efficacy
The  exercise  of  Control .  W.H.
Freeman and
Company,
United state of America.
Goleman,  Daniel.  (2002). Emotional Intelligence  (terjemahan). Jakata: PT Gramedia Pustaka Utama.
Goleman,  Daniel.  (2000). Kecerdasan Emosional:  Mengapa  EQ  Lebih Penting Daripada IQ . Jakarta: PT.
Gramedia Pustaka Utama.
Lauster,  P.  (2005). Tes  Keperibadian
(Terjemahan: D.H. Gulo) .
Jakarta: Bumi Aksara.
Pusat  Bahasa  Departemen  Pendidikan Nasional.(2005). Kamus  Besar Bahasa  Indonesia .  Jakarta  :  Balai
Pustaka.
Swanson.  Peter  B.  (2010). Teacher Efficacy  and  attrition:  Helping Students  at  Introductory  level  of Language  instruction  Appears Critical.Hispania, Vol 93.
Tschannen,  Moran  M  dan  McMaster, Peggy. (2009) . Source of efficacy:
Four  Professional  Development Formats  and  Their  Relationship to self-Efficacy and Implementation of A New Teaching Strategy.The Elementary  School  Journal. Vol 110. 228-245
Undang-Undang  RI  No.  20.  (2003).
Sistem Pendidikan Nasional . Bandung: Citra Umbara.
Universitas Muhammadiyah Metro. (2015). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah (PPKI). Metro:Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Metro Undang-Undang  RI  No.  20.(2003). Sistem Pendidikan Nasional . Bandung: Citra Umbara.
Hidayat, Hanif. (2012). Pengaruh Kompetensi  Profesional  Guru, Motivasi Kerja dan Disiplin Kerja terhadap  Kinerja  Guru  Otomotif SMK Negeri se-Kabupaten Sleman .  Yogyakarta:  Universitas Negeri Yogyakarta. Tersedia: eprints.uny.ac.id/7965/ [15 Desember 2016]. Hastik, Ama. (2012). Hubungan Antara
Empati  dan  Efikasi  Diri  dengan Perilaku  Agresi  guru. Skripsi, Fakultas  Pendidikan  Psikologi, Universitas Negeri Malang. Tersedia: http://karya- ilmiah.um.ac.id/index.php/Fak- Psikologi/article/view/  21625  [17 Juni 2016] Lestari  Wahyu  Anggraeni.  (2015). Pengaruh Efikasi Diri, Keterampilan  Mengajar  Guru, dan Status Sosial Ekonomi Orang Tua  terhadap  Prestasi  Belajar Akuntansi Siswa Kelas XIAkuntansi SMKMa’arif NUTalang Tegal . Semarang: Universitas Negeri Semarang. Tersedia: http://lib.unnes.ac.id/21178/1/710 1411130-s.pdf [29 Desember
2016] .
Peraturan  Pemerintah  No.19  Tahun
(2005)  tentang Standar  Nasional Pendidikan .
Tersedia:http://sipma.ui.ac.id/files /dokumen/U_SNP_SN%20PT/PP
%20SNP/PP_19_2005_STANDA R_NAS_PENDDKN.pdf
[29 Desember 2015] Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional No.  16  Tahun  .(2007). Standar Kualifikasi Akademik Dan Kompetensi Guru . Tersedia: http://hukum.unsrat.ac.id/men/me ndiknas_16_2007.pdf [15 September 2016]. Pitra Prastadila, Pramesti Pradna
Paramita. (2013). Hubungan antara Emotional Intelligence dengan  Self  Efficacy  Guru  yang Mengajar  di  Sekolah  Inklusi Tingkat Dasar . Fakultas Psikologi Universitas Airlangga . Jurnal Psikologi Pendidikan dan Perkembangan.  Vol.  2,  No.  1, April (2013). Tersedia: http://journal.unair.ac.id. [11 Oktober 2016]. Sumikan. (2011). Pengaruh Kecerdasan
Emosional,  Kecerdasan  Spiritual dan  Prestasi  Belajar  PAI  SMK Negeri  1  Dlanggu  Mojokerto .
Tesis  Universitas  Islam  Negeri
Maulana  Malik  Ibrahim  Malang. Tersedia: http://lib.uin- malang.ac.id/thesis/introduction/0 9770016-sumikan.ps. [29 Desember 2016] . Undang-Undang  No.  14 Tahun.  (2005). Guru dan Dosen . Tersedia: http://kelembagaan.ristekdikti.go.i d/wp- content/uploads/2016/08/UU14- 2005GuruDosen.pdf. [28 Desember 2016].