## HUBUNGAN ANTARA  PERGAULAN TEMAN SEBAYA DENGAN MOTIVASI BELAJAR MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM SISWA KELAS VII MADRASAH TsANAWIYAH (MTs) NEGERI 2 KABUPATEN CIREBON
Muhamad Faizin, A. Syathori, Mahbub
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon Email: faizinm928@gmail.com

## ABSTRAK
Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakuan oleh peneliti pada tanggal 16 November    di  MTs  Negeri  2  KabupatenCirebon  ditemukan  fenomena  yang menarik  untuk  dipelajari  dan  diteliti.  Yaitu  tentang    pergaulan  teman  sebaya  di MTs  Negeri  2  KabupatenCirebon  yang  baik,  Menurut  guru  mata  pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam saat saya wawancarai. Tapi, motivasi belajar  kurang antusias dalam mengikuti pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di kelas VII.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahuihubungan  yang  signifikan  antara Pergaulan  Teman  Sebaya  dengan  motivasi  belajar  siswapada  bidang  studi Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI)  Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  Negeri    2 Kabupaten Cirebon  kecamatan Ciwaringin, Kabupaten Cirebon.
Kerangka penelitian ini Pergaulan Teman Sebaya disekolah yang terjadi saat kegiatan belajar mengajar didalam  kelas maupun diluar kelas memiliki  peranan penting  dalam  menumbuhkan  Motivasi  Belajar  (X)  sebagai  variabel  bebas  dan Motivasi Belajar (Y) sebagai variabel terikat
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kuantitatif.  Teknik  pengumpulan data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  antara  lain:  observasi,  wawancara, angket,  dan  studi  dokumentasi.  Sedangkan  teknik  analisis  datanya  penulis gunakan  rumus  korelasi  product  moment.  Populasi  dalam  penelitian  adalah seluruh  siswa  Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  Negeri    2  Kabupaten  Cirebon. Adapun  yang  menjadi  sampel  adalah  kelas  VII-B  yang  berjumlah  50  dengan teknik cluster sampling.
Kesimpulan hasil penelitian menunjukkan bahwahubungan antara pergaulan teman  sebaya  pada  bidang  Sejarah  Kebudayaan  Islamdengan  motivasi  belajar mata  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  di  Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  Negeri    2 Kabupaten  Cirebon  tingkat  korelasi  rendah.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dari perhitungan koefisien korelasi dengan nilai 0,31 yang berada pada interval 0,20- 0,40Berdasarkan perhitungan uji korelasi “r” product moment dihasilkan nilai r sebesar 0,31 kemudian r hitung di atas dikonsultasikan ke r tabel pada df 48 diperoleh r tabel dengan  derajat  kepercayaan  0,05  sebesar  0,284.  Dengan  begitu  dapat dikatakan  bahwa  r hitung berada  di  atas  r table maka  uji  hipotesis  menjawab  H a diterimadan  H 0 ditolak.  Artinya  bahwa  antara  variabel  x  (pergaulan  teman sebaya)  dan  variabel  y  (motivasi  belajar  mata  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan Islam)  di  Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  Negeri  2  Kabupaten  Cirebon  terdapat hubungan yang signifikan secara statistik.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  proses  upaya  yang  dilakukan  secara  sadar  dan sengaja  untuk  meningkatkan  nilai  perilaku  seseorang  atau  masyarakat,  dari keadaan  tertentu  ke  suatu  keadaan  yang  lebih  baik  (Taqiyuddin,  2011:70).  Di dalam  Undang-undang  Nomor.20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  Pasal  1  menyebutkan  bahwa  pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  sepiritual  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  oleh  dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  Negara.  Hal  ini  berarti  dalam  praktik  usahanya pendidikan  bertujuan  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  yang  aktif  sehingga dapat  meningkatkan  segala  potensi  yang  ada  dalam  diri  siswa.  Meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan siswa dapat dilakukan dengan cara memberikan pengajaran,  bimbingan,  latihan  atau  pembiasaan  yang  diarahkan  dalam  rangka mengembangkan kepribadian dan kemampuan siswa kearah yang lebih baik.
Belajar  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  agar  seseorang  dengan  tujuan mendapatkan perubahan perilaku yang berbeda dari sebelumnya. Dalam kegiatan belajar  tersebut,  seseorang  akan  memperoleh  pengalaman-pengalaman  tertentu sebagai  hasil  interaksi dengan  lingkungan. Seseorang  akan  mengerti  mana  yang baik  untuknya  dan  mana  yang  merugikan  dirinya,  berdasarkan  apa  yang dialaminya  sendiri  maupun  pengalaman  orang  lain.  Pengalaman  inilah  yang nantinya akan  membentuk pribadi  seseorang ke  arah kedewasaan (Syaiful  Bahri Djamarah, 2012: 22).
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  proses  belajar.  diantaranya  motivasi melajar  adalah  dorongan  internal  dan  eksternal  pada  siswa-siswa  yang  sedang belajar  untuk  mengadakan  perubahan  tingkah  laku,  pada  umumnya  dengan beberapa indikator atau unsur yang mendukung (Hamzah B Uno, 2016: 23) yang dibedakan  menjadi  dua  jenis  yaitu  motivasi  intrinsikbersumber  dari  dalam  diri sendiri  dan  motivasi  ekstrinsik  bersumber  dari  luar  diri  sendiri  diantaranaya  di lingkungan  sosial,  seperti  pergaulan  teman  sebaya.  Dalam  kelompok  sebaya  , individu  merasakan  adanya  kesamaan  satu  sama  lain,  seperti  dibidang  usia, kebutuhan,  dan  tujuan  yang  dapat  memperkuat  kelompok  itu,  sehingga  individu
merasa  menemuakan dirinya serta  dapat mengembangakan rasa sosialnya sejalan dengan  perkembangan  kepribadianya  (Slamet  Santosa,  2009:77).  Dalam  Al- Qur’an  kita  diperintahkan  untuk  memilih  teman  yang  bertaqwa  agar  dapat memberikan pengaruh yang baik. Sebagaimana dijelaskan dalam Q.S Zukhruf: 67 berikut ini:
“Teman-teman akrab pada hari  itu  sebagiannya  menjadi musuh bagi  sebagian  yang  lain  kecuali  orang-orang  yang  bertakwa.” (QS. az-Zukhruf [43]: 67)
Ayat  di atas    menjelaskan  bahwa semua pertemanan dan  persahabatan  yang bukan  kerana Allah  subhanallahu wa ta’ala  akan  menjadi  permusuhan pada  hari Kiamat, kecuali  persahabatan  yang dilandasi  niat  kerana  Allah subhanallahu wa ta’ala,  sebab  persahabatan  seperti  itu  akan  kekal  selamanya  (Syaikh Shafiyyurrahman  al-Mubarakfuri,  Jilid  8:  233).  Adapun  Hadits  berikut  dengan sangat jelas menuntun kita untuk memiliki teman duduk yang baik.
نع أَ مُ نْ أَع مُ لَّلا  أَ بِ أَ   بِ  أَو مُ   بِ أَ ب ا  نع أَ لَّلأَوأَ  بِ نْ أَلأَع مُ لَّلا   لَّلأَ لاق مُلأَثأَ
نْنأَ  الَّ بِإ  بِكنْسبِمنْا  مُلبِ اأَحأَف ،بِر بِكنْا  بِخبِفاأَنأَ  بِكنْسبِمنْا  بِلبِ اأَحأَك بِءنْ لَّسا أَ  بِحبِاالَّصا  بِس بِلأَجنْا نْنأَ  الَّ بِإ بِر بِكنْا  مُخبِفاأَنأَ  ،ًةأَبِّ أَط اًحيبِ  مُ نْ بِ  أَدبِجأَت نْنأَ  الَّ بِإأَ  ،مُ نْ بِ  أَعاأَتنْبأَ ت نْنأَ  الَّ بِإأَ  ،أَكأَيبِذنْحمُي ةأَث بِبأَخ اًحيبِ  أَدبِجأَت نْنأَ  الَّ بِإأَ  ،أَكأَ اأَ بِث أَقبِرنْحمُي ( ف ى اخبا   جرخ : ۷۴ . حئا ذا  باتك د صا : ۳۱ . كسما  با )
“DariAbu Musa radliallahu 'anhu berkata dari Rasulullah shallallahu 'alaihi wasallam  bersabda:  "Perumpamaan  teman  yang  shalih  dengan  teman  dengan teman buruk bagaikan  penjual minyak wangi denagn tukang pandi besi, bisa jadi penjual  minyak  wangi  itu  akan  menghadiakan  kepadamu  atau  kamu  membeli darinya atau kamu mendapakan bau wanginya sedangkan pandai besi hanyaakan membakar  bajumu  atau  kamu  akan  mendapatkan  bau  yang  tidak  sedap ".( Diriwayatkan  oleh  Bukhari  di  dalam  kitab    ke-72  kitab  binatang  sembelihan dan buruan, bab ke-31 Bab minyak wangi)
Lewat  pergaulan    teman  sebaya.  Anak-anak  menilai  apa  yang  dilakuakan dengan  lingkungan  teman  sebayanya,  apakah  dia  lebih  baik,  atau  sama  dengan temannya,  ataukah  lebih  buruk  dari  pada  teman-temannya.  Dengan  adanya pergaulan   diantara siswa  maka terbentuk  suatu kumpulan  yang dapat dijadikan suatu  sumber  motivasi  ekstrinsik,  yaitu  pergaulan    teman  sebaya.  Kebersamaan dengan  waktu  lama  di    sekolah  dapat  memberikan  motivasi  tersendiri  dalam proses  belajar.Faktor-faktor  tersebut  dapat  mendukung  dan  juga  dapat menghambat  proses  belajar.  Semakin  banyak  faktor  pendukung  kegiatan  belajar, maka semakin besar pula motivasi belajar sesorang.
Dapat dipastikan pergaulan yang baik akan mendorong mereka bergaul yang baik  pula.  Sebaliknya,  pergaulan  yang  kurang  baik  akan  mendorong  seseorang melakukan  hal-hal  tercela  dalam  hidupnya.  Pengaruh  Pergaulan  Teman  Sebaya disekolah yang terjadi saat kegiatan belajar mengajar didalam kelas maupun diluar kelas  memiliki  peranan  penting  dalam  menumbuhkan  Motivasi  Belajar  dan meningkatkan  keaktifan  dan  keefektifan  belajar.  dalam  proses  belajar,  siswa memerlukan  keadaan  yang  menyenangkan,  serta  minat  dan  motivasi  dalam melakukan kegiatan belajar mengajar agar siswa tidak mudah bosan.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang  dilakuan  oleh  peneliti  pada  tanggal  16 November    di  MTs  Negeri  2  Kabupaten  Cirebon  ditemukan  fenomena  yang menarik  untuk  dipelajari  dan  diteliti.  Yaitu  tentang    pergaulan  teman  sebaya  di MTs  Negeri  2  Kabupaten  Cirebon  yang  baik,  Menurut  guru  mata  pelajaran Sejarah  Kebudayaan Islam saat saya wawancarai. Tapi,  motivasi  belajar  kurang antusias  dalam  mengikuti  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  di  kelas  VII beberapa siswa terlihat berbicara dengan temanya, ketika guru memberikan suatu pertanyaan tentang  Sejarah Kebudayaan Islam siswa tidak menjawab pertanyaan, siswa  juga  hanya  akan  belajar  jika  akan  diadakan  ulangan  atau  ujian,  hal  itu menunjukan bahwa rendahnya motivasi belajar yang dimiliki siswa.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas,  maka  peneliti  menurunkan pertanyaan penelitian pada skripsi ini yaitu sebagai berikut :
1. Apakah  Pergaulan  Teman  Sebaya  pada  Mata  Pelajaran  Sejarah  Kebudayaan Islam  Siswa  Kelas  VII  Di  MTs  Negeri  2  Kabupaten  Cirebon  dikategorikan baik?
2. Apakah  Motivasi  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Sejarah  Kebudayaan Islam  Siswa  Kelas  VII  Di  MTs  Negeri  2  Kabupaten  Cirebon  dikategorikan baik?
3. Adakah  hubungan  yang  signifikan  antara    Pergaulan  Teman  Sebaya  dengan Motivasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam Siswa Kelas VII Di MTs Negeri 2 KabupatenCirebon?
Berdasarkan  pertanyaan  penelitian  di  atas,  maka  diperoleh  tujuan  penelitian sebagai berikut :
1. Untuk  mengetahuiPergaulan  Teman  Sebayapada  Mata  Pelajaran  Sejarah Kebudayaan  Islam  Siswa  Kelas  VII  Di  MTs  Negeri  2  Kabupaten Cirebondikategorikan baik?
2. Untuk  menilai  seberapa  besar  Motivasi  Belajar  siswa  pada  Mata  Pelajaran Sejarah  Kebudayaan  Islam  Siswa  Kelas  VII  Di  MTs  Negeri  2  Kabupaten Cirebon dikategorikan baik
3. Untuk mengetahui hubungan yang signifikan antara Pergaulan Teman Sebaya dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Sejarah  Kebudayaan Islam Siswa Kelas VII DiMTs Negeri 2 KabupatenCirebon

## PEMBAHASAN
Pergaulan  adalah  salah  satu  sisi  positif  bagi  perkembang  mentalitas  para remaja. Pada fase ini  mereka belajar dan mempersiapkan diri menuju fase remaja dewasa dan  selanjutnya  menjadi orang dewasa. Dapat dipastikan pergaulan  yang baik  akan  mendorong  mereka  untuk  melakukan  hal  yang  baik  juga  dalam  hidup mereka.  Sebalikanya,  pergaulan  yang  kurang  baik  akan  mendorong  mereka melakukan hal-hal tercela dalam hidup mereka ( E. B. Surbakti; 2009: 306)
Menurut  Santrock  (2015:  100)  teman  sebaya  adalah  anak  pada  usia  yang sama atau pada level kedewasaan  yang sama kelompok sebaya  merupakan dunia nyata  kawula  muda,  yang  menyiapakan  panggung  dimana  ia  dapat  menguji  diri sendiri  dan orang  lain (Hurlock;1980:214) Teman sebaya pada umumnya adalah
teman  sekolah  dan  atau  teman  bermain  di  luar  sekolah  (Rita  Eka  Izzaty;  2008., 114)
kelompok  sebaya  ini  juga  merupakan  agen  sosialisasi  yang  mempunyai pengaruh  kuat  searah  dengan  bertambahnya  usia  anak  (Umar  Tirtarahardja; 2005:97) teman  sebaya  biasanya  terdiri  dari  anak-anak  ras,  asal  etnis,  dan  status sosial  ekonominya.  Anak-anak  tersebut  biasanya  berusia  sama  dan  berjenis kelamin  yang sama (Lusi Nuryanti; 2008:  68)Dalam kelompok sebaya ,  individu merasakan adanya kesamaan satu sama lain, seperti dibidang usia, kebutuhan, dan tujuan  yang  dapat  memperkuat  kelompok  itu,  sehingga  individu  merasa menemuakan dirinya serta dapat mengembangakan rasa sosialnya sejalan dengan perkembangan kepribadianya(Slamet Santosa; 2009:77)
Motivasi  adalah  perubahan  energi  dalam  diri  seseorang  yang  dengan ditandai  dengan  timbulnya  perasaan  dan  reaksi  untuk  mencapai  tujuan  (  Oemar Hamalik; 2017: 158). Menurut Mc. Donald (1959) dalam Sadirman (2016: 73-74) motivasi  adalah  perubahan  energi  dalam  diri  seseorang  yang  dengan  ditandai dengan  munculnya  “feeling”  dan  didahului  dengan  tanggapan  terhadap  tujuan. Motivasi adalah daya penggerak/ pendorong  untuk melakukan sesuatu pekerjaan( Dalyono; 2015: 57).
Belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil pengalamanya  sendiri  dalam  interaksi  dengan  lingkunganya  (Slameto;  2015:  2) belajar  mengandung  pengertian  terjadinya  perubahan  dari  persepsi  dan  perilaku, termasuk juga perbaikan perilaku, misalnya pemuasan kebutuhan masyarakat dan pribadi  secara  lebih  lengkap  (Oemar  Hamalik;  2014:  45)  belajar  merupakan tindakan  siswa  yang  kompleks  (  Dimiyati  dan  Mujiono;  2015:  7)  belajar  adalah proses  perubahan  didalam  diri  manusia,  apabila  setelah  setelah  belajar  tidak terjadi perubahan dalam diri manusia, maka tidak dapat dikatakan  bahwa padanya telah berlangsung proses belajar.
Motivasi  belajar  adalah  dorongan  internal  dan  eksternal  pada  siswa-siswa yang  sedang  belajar  untuk  mengadakan  perubahan  tingkah  laku,  pada  umumnya dengan  beberapa  indikator  atau  unsur  yang  mendukung  (Hamzah  B  Uno;  2016: 23).  Motivasi  belajar  merupakan  daya  gerak  psikis  dari  dalam  diri  seseorang
untuk dapat melakukan kegiatan belajar dan menambah keterampilan, pengalaman ( Martinis Yamin; 2012: 80).
Penelitian  ini  dilaksanakan  dan  dilakukan  di  Madrasah  Tsanawiah  (MTs) Negeri  2  Kabupaten  Cirebon  yang  beralamat  di  jalan  kebon  melati  No.  02,Desa Babakan,  kecamatan  Ciwaringin,  Kabupaten  Cirebon,  Jawa  Barat,  yang  berkode pos  45167.
Waktu  penelitian  ini  dilaksanakan  tiga  bulan,  berdasarkan  surat  keputusan oleh  Dekan  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan  (FITK)  Nomor  : 6837/In.08/F.I/PP.009/1111//11/2017  terhitung  mulai  tanggal  02Oktober  sampai dengan  30  Desember  2017.  Waktu  penelitian  dilaksanakan  pada  semester  Ganjil tahun ajaran 2017/2018.
Sumber  data  teoritik  adalah  sumber  data  yang  didapat  berdasarkan  teori tentang permasalahan yang diteliti dengan menggunakan buku-buku perpustakaan (Sugiyono,  2015:52)Dalam  hal  ini  peneliti  menggunakan  buku-buku  yang berkenaan dengan  Teman Sebaya dan motivasi belajar.
Sumber  data  empirik  adalah  sumber  data  yang  diperoleh  dari  lapangan penelitian  untuk  memperoleh  data  yang  lebih  konkrit  yang  berkaitan  dengan masalah yang diteliti. (Sugiyono, 2015:52)..
Jenis  penelitian  ini  bersifat  kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif  adalah  jenis penelitian yang mengahasilkan penemuan-penemuan yang dapat diperoleh dengan menggunakan  prosedur  statistik  atau  dengan  cara  dari  kualifikasi  pengukuran. Penelitian  kuantitatif  banyak  menuntut  menggunakan  angka,  mulai  dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data tersebut, serta penyajian dari analisis datanya (Suharsimi Arikunto, 2016 : 10)
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang diterapkan oleh peneliti untuk dipelajari    dan  kemudian  diambil  kesimpulan  (Sugiyono,  2015:  117)  Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII yang berjumblah 506 siswa Di MTs Negeri 2 Kabupaten  Cirebon
Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh populasi tersebut. Jika populasinya besar, dan peneliti tidak mungkin mempelajari semua  yang  ada  pada  populasi,  maka  peneliti  dapat  menggunakan  sampel  yang
diambil dari populasi tersebut sehingga sampel diambil dari populasi benar-benar representatif  (mewakili)  (Sugiyono , 2015:  118)  sampel  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah cluster random sampling.
Adapun teknik sampel yang digunakan adalah teknik cluster sampling . teknik ini digunakan untuk menentukan sampel jika obyek yang akan diteliti atau sumber datanya  sangat  luas.  Teknik  sampling  (cluster  sampling)  ini  dipergunakan  untuk menentukan  tingkatan  kelas  yakni  kelas  VII  dengan  pertimbangan  dari  guru  , karena kelas VII ada 11 dan tidak mungkin diteliti semua, maka peneliti  Memilih VII B yang berjumlah 50 orang yang menjadi sempel .
Dalam  penelitian  ini terdiri dari dua  variabel,  yaitu variabel  independen dan variabel dependen.
Variabel Independen,
Dalam  bahasa  Indonesia  disebut  sebagai  variabel  bebas.  Variabel  bebas merupakan  variabel  yang  mempengaruhi atau  yang  menjadi  sebab perubahannya atau  timbulnya  variabel  dependen  (terikat).  dalam  penelitian  ini,  maka  yang menjadi  variabel  bebasnya  ialah  Pergaulan  Teman  Sebaya  atau  dalam penelitiannya sering digunakan istilah variabel “X”.
Variabel Dependen
Dalam  bahasa  Indonesia  sering  disebut  sebagai  variabel  terikat.  Variabel terikat  merupakan  variabel  yang  dipengaruhi  atau  yang  menjadi  akibat,  karena adanya variabel bebas. Dalam penelitian ini yang merupakan variabel terikat ialah Motivasi  Belajar atau dalam penelitiannya sering digunakan istilah variabel “Y”. Definisi Konseptual
Menurut santrock (2015: 100) teman sebaya adalah anak pada usia yang sama atau  pada  level  kedewasaan  yang  sama.  Dalam  kelompok  sebaya  ,  individu merasakan adanya kesamaan satu sama lain, seperti dibidang usia, kebutuhan, dan tujuan  yang  dapat  memperkuat  kelompok  itu,  sehingga  individu  merasa menemuakan dirinya serta dapat mengembangakan rasa sosialnya sejalan dengan perkembangan kepribadianya( Slamet Santosa, 2009:77)
Motivasi  belajar  adalah  dorongan  internal  dan  eksternal  pada  siswa-siswa yang  sedang  belajar  untuk  mengadakan  perubahan  tingkah  laku,  pada  umumnya
dengan  beberapa  indikator  atau  unsur  yang  mendukung  (Hamzah  B  Uno,  2016: 23).
Definisi Operasinal
pergaulan  teman  sebaya  adalah  hubungan  interaksi  dan  sosialisasi  yang terbentuk dan tercipta, karena individu-individu berkumpul dan membentuk suatu kelompok  sosial  yang  didasari  oleh  persamaan  usia,  jenis  kelamin,  status  sosial, kebutuhan,  tujuan.  Adapun  indikatornya:  kerjasama,  persaingan,  pertentangan, penyesuaian, Perpaduan
motivasi belajar adalah keseluruhan daya gerak baik itu dari luar diri maupun dari  dalam  diri  siswa  dengan  menciptakan  suatu  usaha  untuk  mempersiapkan kondisi  tertentu  untuk  mengarahkan  pada  kegiatan  belajar  sehingga  tujuanya tercapaiMotivasi  Belajar  biasanya  di  tandai  dengan  indikator  :tekun  menghadapi tugas,  ulet  menghadapi  tugas,  menunjukan  minat  terhadap  bermacam-macam masalah,  lebih  senang  bekerja  sendiri,  cepat  bosan  pada  tugas-tugas  rutin,  dapat mempertahankan  pendapatnya,  tidak  mudah  melepaskan  yang  diyakini,  senang mencari dan memecahkan masalah.
Teknik Pengumpulan Data
Dalam  proses  pencarian  data,  penulis  menggunakan  beberapa  metode pengumpulan data sebagai berikut:
Menurut  Suharsimi  Arikunto  (2016  :  199)  observasi  atau  yang  disebut  juga dengan    pengamatan  meliputi  kegiatan  kegiatan  pemuatan  perhatian  terhadap sesuatu objek dengan  menggunakan seluruh alat indra.Jadi,  mengobservasi dapat dilakukan  melalui  penglihatan,  penciuman,  pendengaran,  peraba,  dan  pengecap. Peneliti  mengamati  kondisi  (gedung,  kelas,  lingkungan,  sarana-prasarana  dll  di MTs Negeri 2 Kabupaten Cirebon
Dokumentasi  digunakan  untuk  mengambil  data  penelitian  yang  bersumber pada  benda-benda  tertulis,  seperti  buku-buku,  majalah,  dokumen,  peraturan- peraturan, notulen rapat, catatan harian, dan sebaginya (Suharsimi Arikunto, 2016 : 201)
Menurut  Suharsimi  Arikunto  (2016:  198)  metode  interview  atau  wawancara adalah  sebuah  dialog  yang  dilakukan  oleh  pewawancara (interviewer )  untuk memperoleh informasi dari terwawancara. Tujuan dari wawancara ini sendiri ialah
untuk menggali data secara mendalam yang mungkin hanya bisa didapat dari cara wawancara atau bertanya langsung pada narasumber yang terlibat dalam kegiatan , seperti halnya wawancara kepada Guru di MTs Negeri 2 Kabupaten Cirebon.
Angket  dijadikan    sebagai    teknik  pengumpulan  data utama  selain  dokumen,  yakni berupa  pertanyaan  tertulis  untuk  menghimpun  sejumlah  keterangan  dari  sumber  data tentang  kemampuan  penalaran    verbal  siswa  yang  dijadikan  sampel  penelitian.  Menurut penjelasan,  Sugiyono  (2016:  199)  menjelaskan  bahwa:  Kuesioner  (Angket)  merupakan teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberi  seperangkat  pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya.
Instrumen  angket  digunakan  untuk  mengetahui  Adakah  hubungan  yang signifikan  Pergaulan    Teman  Sebaya  dengan  motivasi  belajar  siswa  pada  Mata Pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  Siswa  Kelas  VII  Di  MTs  Negeri  2 Kabupaten  Cirebon  .Soal  angket  dalam  penelitian  berupa  pernyataan.  Jumlah seluruh pernyataan adalah 20 butir pernyataan. Adapun dalam penggunaan angket ini digunakan skala Likert, sebagai berikut :
Tabel 3.5 Skala Likert Alternatif Jawaban Skor Selalu 4 Sering 3 Kadang-kadang 2 Tidak Pernah 1

## Teknik Analisi Data

## Uji Variabel
Teknik  analisis  data  adalah  teknik  yang  digunakan  untuk  mengelola  data yang  dikumpulkan  dan  diklasifikasikan  sesuai  dengan  tujuan  penelitian.  Teknik analisis data yang digunakann dalam penelitian ini ialah menganalisis pervariabel
dengan  berpatokan  pada  buku  Suharsimi  Arikunto  (2006:253),  dengan  langkah- langkah sebagai berikut:
1. Menghitung rata-rata perindikator
2. Mengkonsultasikan  skor  butir  angket  dengan  rata-rata  indikator  ketika  skor butir  angket  di  atas  rata-rata  indikator  dinyatakan  tinggi,  disingkat  “T”,  dan ketika  skor  butir  angket  di  bawah  rata-rata  indikator  dinyatakan  rendah, disingkat “R”
3. Uji Korelasi (Product Moment)
Pada  penelitian  ini,  untuk  uji  hubungan  variabel  ( corelation )  menggunakan korelasi product momment. Korelasi product momment (Product of the momment correlation)  adalah  salah  satu  teknik  untuk  mencari  korelasi  antar  dua  variabel yang  kerap  kali  digunakan.  Korelasi product  momment (KPM)  atau  sering  juga disebut  pearson  merupakan  alat  uji  statistik  yang  digunakan  untuk  menguji hipotesis asosiatif (uji hubungan) dua variabel bila datanya berskala interval atau rasio.
Peneliti  menggunakan  korelasi product  moment karena  korelasi  tersebut adalah salah satu korelasi yang banyak digunakan dalam penelitian sosial. Dalam penelitian ini, mempunyai dua variabel X dan Y yang mana variabel X (Pergaulan Teman Sebaya) dan Y (Motivasi Belajar).
        2 2 2 2 ) ( ) ( ) ).( ( ) ( Y Y N X X N Y X XY N rxy           
Keterangan : r xy = Angka indeks korelasi “r” Product Moment N = Jumlah subjek penelitian (Number of Cases) XY = Jumlah perkalian skor X dan skor Y X = Jumlah seluruh skor X Y = Jumlah seluruh skor Y
Hipotesis  diartikan  sebagai  jawaban  sementara  terhadap  rumusan  masalah penelitian.(Sugiono,  2013:  224)  Hipotesis  merupakan  sutau  pertanyaan  yang penting  kedudukannya  dalam  penelitian.  Oleh  karena  itu,  dalam  penelitian dituntut untuk merumuskan hipotesis dengan jelas.
Disini  peneliti  akan  melakukan  penelitian  tentang  hubungan  antara  Antara Pergaulan  Teman  dengan  motivasi  Belajar  siswa  pada    mata  pelajaran  Sejarah
Kebudayaan  Islam  Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  Negeri  2  Cirebon.  Adapun Hipotesis Statistik sebagai berikut Ha :Adanya hubungan antara Antara Pergaulan Teman dengan motivasi Belajar mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Siswa kelas  VII    Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  Negeri  2  Kabupaten  Cirebon.  Ho : Tidakadanya hubungan antara Antara Pergaulan Teman dengan motivasi Belajar mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Siswa kelas VII  Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri 2 Kabupaten Cirebon Cirebon.
.Berdasarkan  hasil  perhitungan  diatas,  diperoleh  nilai  koefisien  Hubungan AntaraPergaulan  Teman  Sebayadalam  meningkatkan  Motivasi  Belajar  mata pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  Siswa  kelas  VII    Madrasah  Tsanawiyah (MTs)  Negeri  2  Kabupaten  Cirebon  sebesar  r xy =  0,31.  Hasil  tersebut  apabila dirubah  kedalam  skala  konservati,  0,31  berada  pada  interval  0,20-0,40  yang berarti  memiliki  tingkat  korelasi  yang    yang  lemah  atau  rendah.  Sehingga  kita dapat  menginterpretasikan  yaitu  terdapat  Hubungan  Antara  Pergaulan  Teman Sebayadalam meningkatkan Motivasi Belajar mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam  Siswa  kelas  VII    Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  Negeri  2  Kabupaten Cirebon.
Berdasarkan perhitungan “r” product moment dihasilkan nilai r sebesar 0,31 kemudian  r  hitung  di  atas  konsultasikan  ke  r  tabel  pada  sample  sebesar  50 diperoleh  r  tabel  sebesar  0,284.  Dengan  begitu  dapat  dikatakan  bahwa  r  hitung berada  di  atas  r  tabel,  maka  uji  hipotesis  menjawab  H a diterima  dan  H o ditolak. Artinya  bahwa  antara  variable  X  (Pergaulan  Teman  Sebaya)    dengan  variabel  Y (Motivasi Belajar)  siswa pada pelajaran SKI Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri 2Kabupaten Cirebon terdapat hubungan yang signifikan secara statistik.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  Pergaulan  Teman  Sebayadengan Motivasi  Belajar  Siswa  pada  bidang  studi  Sejarah  Kebudayaan  Islam  Madrasah Tsanawiyah  (MTs)  Negeri  2  Kabupaten  Cirebon  yang  telah  dilakukan  dapat disimpulkan ke dalam tiga poin yakni:
Berdasarkan data hasil perhitungan angket  dapat peneliti simpulkan bahwa terdapat Pergaulan Teman Sebayapada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
(SKI)  di  Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  Negeri  2  Kabupaten  Cirebon  adalah dengan  nilai 66,25% karena  berada  pada  interval  61  %  -  80  %  .dikategorikan Baik.
Berdasarkan data  hasil  perhitungan angket dapat peneliti  simpulkan  bahwa terdapat  Motivasi  Belajar  Siswa  pada  Bidang  Studi  Sejarah  Kebudayaan  Islam (SKI)  Madrasahdi  Madrasah  Tsanawiyah  (Mts)  Negeri  2  Kabupaten  Cirebon adalah  dengan  nilai 74,75% karena  berada  pada  interval  61  %  -  80
%.dikategorikan Baik.
Hubungan  Pergaulan  Teman  Sebaya    dengan  Motivasi  Belajar  siswa  pada bidang  studi  Sejarah  Kebudayaan  Islam  di  Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  Negeri 2Kabupaten  Cirebon    Kabupaten  Cirebon  memiliki  tingkat  korelasi  rendah.  Hal ini  dapat  dibuktikan  dari  perhitungan  koefisien  korelasi  dengan  nilai  0,31  yang berada  pada  interval  0,20-0,40.  Pengaruh  Pergaulan  Teman  Sebaya  dengan Motivasi Belajar siswa pada bidang studi Sejarah Kebudayaan Islam sebesar 9.61 %  sedangkan  sisanya  sebesar  90,39%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak diteliti  seperti  faktor  lingkungan,  faktor  keluarga,  motivasi  guru  dan  lain-lain. Berdasarkan  perhitungan  uji  korelasi  “r” product  moment dihasilkan  nilai  r hitung 0,284  yang  berada  di  atas  r tabel .  Artinya  semakin  baik  Pergaulan  Teman  Sebaya berhubungan dengan tingginya Motivasi Belajar siswa. Demikian pula sebaliknya jika  Pergaulan  Teman  Sebaya  yang  buruk  akan  mempengaruhi  rendahnya Motivasi Belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi,  2014. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek. Bandung :Rineka Cipta
B. Uno. Hamzah. 2016. Teori  Motivasi dan  Pengukuranya.  Bandung :  PT Bumi Aksara.
Dalyono. 2015. Psikologi Pendidikan . Bandung : Rineka Cipta
Djamarah  Syaiful    Bahri      .      (2012). Prestasi      Belajar      dan      Kompetensi Guru .Surabaya: UsahaNasional.
Desmita. 2013. Psikologi perkembangan . Bandung :PT remaja rosdakarya
Eka  Izzaty  Rita,  dkk.  2008. Perkembangan  Peserta  Didik .Yogyakarta  :  UNY Press
Fuad  Abdul  Baqi  Muhammad.  2012.    Terjemahan  Al-Lu’lu  wal  Marjan Kumpulan Hadist  Shahih Bukhari Muslim. Semarang : Pustaka Nuun Hamalik,  Oemar.  2014. Psikologi  Belajar  Mengajar .  Bandung  :  Sinar  Baru Algensindo
Hamalik, Oemar. 2017. Proses Belajar Mengajar . Bandung : PT Bumi Aksara Hanafi, 2009 . Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam . Jakarta Pusat:Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Hurlock Elizabeth B 1980. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta : Erlangga
Martinis  Yamin.  2012. Strategi  Pembelajaran  Berbasis  Kompetensi .  Ciputat Referensi (GP press Group)
Mudjiono  dan  Dimyati.  2015. Belajar  dan  Pembelajaran.  Bandung :  Rineka Cipta
Murodi, 2009. Sejarah Kebudayaan Islam . Semarang:PT . Karya Toha Putra Mustofa Ahmad, 1992. Tafsir Al-Maraghi Juz 25 . Semarang : Toha Putra Nuryati Lusi. 2008. Psikologi Anak . Jakarta : PT Indeks
Partowisastro Koestoer.1983. Dinamika Psikologi Sosial . Jakarta : Erlangga Purwanto Ngalim. 2014. Psikologi Pendidikan. Bandung :PT Remaja Rosdakarya. S.L.La  Sulo  dan.  Tirtarahadja  Umar.  2005. Pengantar  Pendidikan .  Bandung  : Rineka Cipta
Santrock John W. 2015. Psikologi pendidikan . Jakarta : Prenadamedia Grouf
Sardiman  A.M.    2016. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar .  Jakarta  : Rajawali Pers
Santosa  Slamet. 2009. Dinamika Kelompok. Bandung : PT Bumi Aksara.
Slameto.  2015. Belajar  dan  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi .  Bandung  : Rineka Cipta.
Sudijono Anas,. 2010. Pengantar Statistik Pendidikan . Jakarta: Rajawali Press Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian  Pendidikan  kuantitatif,  kualitatif  ,  R  &  D . Bandung : Alfabeta
.                            2016. Metode  Penelitian  Pendidikan  kuantitatif,  kualitatif ,  R  &  D . Bandung : Alfabeta
Supriyadi Dedi. 2008 Sejarah Kebudayaan Islam . Bandung:Pustaka Setia Surbakti E. B. 2009. Kenalilah Anak Remaja Anda. Jakarta : Gramedia Syaikh Shafiyyurrahman Al-Mubarakfuri . 2010. Shahih Tafsir Ibnu Katsir Jilid 8 Jakarta : Pustaka Ibnu Katsir
Taqiyuddin. 2011. Falsafah Dasar Pendidikan Islam Luar Sekolah . Cirebon: CV PANGGER Publishing
Wina Sanjaya . 2008. Strategi Pembelajaran .. Jakarta: Kencana Prenada Yusuf Syamsu. 2017 . Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja . Bandung :PT PT Remaja Rosdakarya