## UPAYA IBU PEKERJA DALAM MEMBIMBING ANAK DI RUMAH
DI KELURAHAN BAROS KECAMATAN CIMAHI TENGAH KOTA CIMAHI
Dini Nurbaety
STKIP Siliwangi Bandung
Abstrak
Permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana upaya ibu pekerja dalam membimbing anak di rumah. Tujuan penelitian ini adalah  untuk  mengungkap  data  mengenai  upaya  ibu  pekerja dalam membimbing anak di rumah , untuk mengungkapkan data mengenai  cara  atau  strategi  ibu  pekerja  dalam  membimbing anak  di  rumah  yang  memperngaruhi  perkembangan  diri  pada anak usia dini, untuk mengungkapkan data mengenai hambatan- hambatan yang dihadapi ibu pekerja dalam membimbing anak di rumah.
Kata Kunci : Upaya Ibu Pekerja dalam Membimbing Anak

## A. PENDAHULUAN
Pada  zaman  globalisasi  ini  banyak  tantangan  yang  dihadapi  untuk memenuhi  kebutuhan  ekonomi  di  dalam  keluarga.  Seorang  ibu  (istri) dituntut  mencari  nafkah  sebagai  penambah  penghasilan  suami,  karena tuntutan  zaman  baru  didalam  masyarakat  yang  mengalami  masa emansipasi wanita. Hal ini sesuai dengan pernyataan Pudjiwati. S (1983 :  230)  bahwa  ke  ikut  sertaan  ibu-  ibu  pekerja  merupakan,  “…  usaha untuk mendapatkan pengakuan status baru, sesuai dengan zaman baru dalam keluarga maupun dalam masyarakat luas“.
Secara  kodrat  seorang  ibu  biasanya  lebih  banyak  berperan  dalam mendidik  dan  membimbing  anak.  Hal  ini  mengingatkan  bahwa kesempatan  ibu  untuk  bertemu  dengan  anak  lebih  banyak  dan hubungan  dengan  anak  akan  lebih  dekat,  sehingga  seorang  ibu  lebih mudah  memahami karakter seorang anak.  Oleh karena itu seorang ibu memiliki  peranan  yang  sangat  besar  bagi  penciptaan  karakter  anak dalam  kehidupan  yang  baik  terutama  bagi  perkembangan  kepribadian anak.

## B. KAJIAN TEORI DAN METODE

## Pengertian Membimbing
Moh.  Surya  (1988:  36)  memberikan  definisi  mengenai  membimbing yang lebih lengkap yaitu:
“Membimbing ialah suatu proses pemberian bantuan yang terus menerus dan sistematis dari pebimbing kepada yang dibimbing agar  tercapai  kemandirian  dalam  pemahaman  diri  dan perwujudan  diri  dalam  mencapai  tingkat  perkembangan  yang optimal dan penyesuaian diri dengan lingkungan.”
Tujuan Membimbing
Tujuan  membimbing  dapat  dibedakan  dalam  tujuan  sementara  dan tujuan akhir :
1. Tujuan  sementara  adalah  supaya  orang  bersikap  dan  bertindak sendiri dalam situasi kehidupannya sekarang.
2. Tujuan akhir adalah supaya orang mampu mengatasi kehidupannya sendiri mengambil sikap sendiri, mempunyai pandangan sendiri dan menanggung sendiri konsekuensi atau tindakan- tindakannya.

## Fungsi Membimbing
Dalam  pelaksanaannya  membimbing  memiliki  empat  fungsi  yang bertujuan  untuk  memperjelas  terlaksananya  membimbing  itu  sendiri. Empat fungsi membimbing menurut Nur Ihsan ( 2003 : 12) adalah :
1. Fungsi  pengembangan,  merupakan  fungsi  membimbing  dalam mengembangkan  seluruh  potensi  dan  kekuatan  yang  dimiliki individu .
2. Fungsi  penyaluran,  merupakan  fungsi  membimbing  dalam memantapkan kegiatan yang dilakukan oleh individu.
3. Fungsi  adaptasi,  merupakan  fungsi  membantu  para  pelaksanan pendidikan terhadap latar belakang, pendidikan, minat, kemampuan dan kebutuhan individu.
4. Fungsi  penyesuaian,  merupakan  fungsi  membimbing  dalam membantu individu menemukan
penyesuaian diri dan pengembangan diri secara optimal.

## Prinsip- prinsip Membimbing
Dalam  pelaksanaannya  membimbing  perlu  memperhatikan  prinsip- prinsip yaitu :
1. Membimbing  yaitu  suatu  proses  membantu  individu  agar  agar mereka  dapat  membantu  dirinya    sendiri  dengan  memecahkan masalah yang dihadapinya
2. Upaya membimbing pada prinsipnya harus menyesuaikan kesemua orang karena semua orang tentu mempunyai masalah- masalah yang perlu pertolongan.
3. Dalam membimbing harus diingatkan bahwa semua orang meskipun semua  dalam  kebanyakan  sifatnya  namun  mempunyai  perbedaan- perbedaan individual.
4. Perlu  diadakannya  program  evaluasi  dan  penyelidik-  penyelidik individual  sehingga  diperlukan  kumpulan-  kumpulan  catatan mengenai kemajuan atau keadaan orang yang dibimbing tadi.
5. Fungsi  membimbing  adalah  menolong  orang  supaya  berani  dan dapat memikul tanggung jawab sendiri dalam mengatasi kesukaran- kesukarannya, sehingga hasilnya dapat berupa kemajuan keseluruh pribadi yang bersangkutan.
6. Usaha  membimbing  harus  luwes  sesuai  dengan  kebutuhan  dan keadaan masyarakat serta kebutuhan individual.
7. Membimbing dimulai dengan identifikasi kebutuhan yang dirasakan oleh individu yang akan dibimbing.
Pendidikan Keluarga Sebagai Satuan Pendidikan Luar Sekolah
Pendidikan  luar  sekolah  merupakan  salah  satu  dari  sekian    banyak istilah  yang  muncul  dalam  studi  pendidikan.  Namun,  istilah  ini  telah tumbuh  menjadi  kenyataan  dan  nampaknya  khasanah  pendidikan  di dunia  ini.  Setiap  warga  negara  berhak  mendapatkan  pendidikan  tanpa memandang atau membedakan suku, agama, ras, dan lain sebagainya. Pada  hakekatnya  pendidikan  dapat  dilakukan  secara  sadar  untuk mencapai  suatu  tujuan  tertentu,  menurut  Amier  Indrakusuma  (1973 :277  )  sebagai  berikut  :  “Pendidikan  ialah  suatu  usaha  yang  sadar teratur dan sistematis, yang dilakukan oleh orang- orang yang diserahi tanggung  jawab  untuk  mempengaruhi  anak  agar  mempunyai  sifat  dan tabiat sesuai cita- cita pendidikan”.
Dalam Undang- undang No. 23 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional  dikatakan  bahwa,  “  Jalur    pendidikan  terdiri  atas  pendidikan
formal,  nonformal  dan  informal  yang  dapat  saling  melengkapi  dan memperkaya.”
Pendidikan  Luar  Sekolah  menurut  Djuju  Sudjana  (  2000:23) memberikan  pengertian  Pendidikan  Luar  Sekolah  sebagai  berikut  :  “ Setiap  kegiatan  terorganiser  dan  tersistematis,  diluar  sistem persekolahan  yang  mapan,  dilakukan  secara  mandiri  atau  merupakan bagian  penting  dari  kegiatan  yang  lebih  luar  yang  sengaja  dilakukan tetapi  tidak  terlalu  mengikuti  peraturan-  peraturan  yang  tetap  dan ketat.”

## C. METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif yaitu  suatu  metode  yang  dapat  menyelidiki  dan  memecahkan  masalah yang  berlangsung  pada  masa  sekarang.  Data  yang  disimpulkan  semula disusun, dijelaskan, kemudian dianalisis.
Sedangkan  untuk  menyusun  data  pada  penelitian  ini,  penulis menggunakan teknik sebagai berikut :
1. Pengamatan ( Observasi )
Pengamatan ( Observasi ) adalah kegiatan mempelajari suatu gejala dan  peristiwa  melalui  upaya  mengamati  dan  mencatat  data  atau informasi secara sistematis (D. Sudjana, 2004:301). Hal ini dilakukan penulis  karena  kesibukan  para  ibu  bekerja  di  Kelurahan  Baros Kecamatan Cimahi Tengah Kota Cimahi. Hal ini berguna bagi penulis dalam memberikan penilaian atau pendapat pribadi secara langsung tanpa dimanipulasi, sehingga bersifat objektif.

## 2. Wawancara
Menurut  Kartini  Kartono  (1990:  287),  wawancara  (interview) adalah  suatu  percakapan  yang  diarahkan  pada  suatu  masalah tertentu ini merupakan suatu proses tanya jawab lisan dimana dua orang  atau  lebih  berhadap-  hadapan  secara  fisik  selanjutnya katakana  bahwa  teknik  ini  merupakan  teknik  pelengkap  untuk memperoleh informasi atau data yang diperlukan.

## 3. Angket
Angket adalah alat daftar yang berisikan pertanyaan atau pernyataan yang  disusun  secara  khusus  guna  menggali  dan  menghimpun  kata dan atau informasi yang cocok dianalisis (Babbie, 1986: 556). Hal ini
Volume 1, Nomor 2 September 2012, ISSN No. 2252-4738
digunakan  untuk  mendapatkan  fakta-  fakta  yang  diketahui  atau dialami  oleh  responden  seperti  data  pribadi,  pengetahuannya tentang objek yang diteliti, sikap, pendapat, dan aspirasi responden.

## 4. Studi Literatur
Teknik  ini  bertujuan  untuk  mengumpulkan  data  dengan  cara mempelajari  buku-  buku  bacaan,  dokumen,  laporan-  laporan,  serta pendapat  dan  teori-  teori  yang  berhubungan  dengan  masalah  yang diteliti.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut Mutawali (1982: 15) berpendapat bahwa : “Keluarga adalah sekumpulan manusia yang terdiri dari bapak, ibu dan anak (atau tanpa anak ) yang sengaja diadakan berdasarkan pernikahan, tempat  tinggal  tertentu  mempunyai  fungsi-  fungsi  tertentu.”Pada kebanyakan  keluarga,  ibulah  yang  mempunyai  terpenting  terhadap pendidikan  anak-  anaknya.  Sejak  anak  itu  dilahirkan,  ibulah  yang memberi makan dan minum, memelihara, dan selalu dekat dengan anak- anak.  Itulah  sebabnya  kebanyakan  anak  lebih  cinta  kepada  ibunya daripada kepada anggota keluarga lainnya.
Pada jaman sekarang para ibu mempunyai kesibukan diluar rumah, tapi anak  kurang  diperhatikan  dan  tidak  mendapatkan  kasih  sayang  dari orang  tuanya.  Hal  yang  dilakukan  orang  tua  dalam  mengatasi hamabatan dalam membimbing anak dirumah adalah dengan mengatur waktu  untuk  tetap  membimbing  anak  dirumah  walaupun  dengan kesibukan  yang  luar  biasa  para  ibu  tetap  ingin  mengurus  anaknya sendiri.
Kondisi  seperti  ini  menjadi  dilema  tersendiri  bagi  orang  tua  yang bekerja  terutama  untuk  ibu.  Di  satu  sisi  dengan  bekerja,  ekonomi keluarga  dapat  terbantu.  Di  sisi  lain  beberapa  pekerjaan  ibu  rumah tangga  harus  rela  diberikan  kepada  orang  lain  termasuk  dalam mengurus anak. Dilema ini tidak saja dirasakan oleh satu ibu melainkan semua ibu yang bekerja. Keluar dari pekerjaan tak ayal menjadi pilihan untuk  mengatasi  dilema  ini.  Padahal  keluar  dari  pekerjaan  bukanlah satu-satunya solusi.
Hambatan  yang  dihadapi  seorang  ibu  dalam  membimbing  anak dirumah,  dapat  disimpulkan  yaitu,  keterbatasan  waktu  ,  kesibukan
Volume 1, Nomor 2 September 2012, ISSN No. 2252-4738
bekerja,  keterbatasan  keterampilan,  frekuensi  pertemuan  dirumah, serta  dapat  menimbulkan  berkurangnya  frekuensi  interaksi  ibu  dan anak.  Sehingga  kurangnya  komunikasi  antara  ibu  dan  anak,  sehingga anak  terbiasa  menyelesaikan  tugasnya  sendiri  tanpa  didampingi  orang tua.
Dari  hasil  analisa,  penulis  dapat  menyimpulkan  bahwa  pernyataan penelitian  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan  pendidikan  dalam keluarga,  sebagai  bahan  dalam  memberikan  pendidikan  kepada  anak- anaknya  orang  tua  harus  terlebih  dahulu  paham  tentang  pendidikan. Hal,  yang  paling  penting  untuk  anak  adalah  selalu  mendapatkan perhatian,  dukungan,  kasih  sayang  dan  pandangan  untuk perkembangannya dimasa yang akan datang.

## E. KESIMPULAN
Upaya membimbing pada kasus keluarga, ibu pekerja intinya yaitu harus ada interaksi antara orang tua dan anak, yang diwujudkan dalam sikap menumbuhkan kemandirian, menciptakan keterbukaan, menumbuhkan integrasi  diri,  mengembangkan  kehebatan  kemampuan  anaknya, menumbuhkan intensitas kesadaran, penanaman ketekunan, menciptakan kebebasan.
Sopan santun pun selalu diajarkan sebagai bekal untuk anak agar dapat bersosialisasi  dengan  baik  di  lingkungannya.  Beberapa  keluarga membiasakan anak mengucapkan terimakasih dan mengucapkan salam sebelum  masuk  atau  keluar  rumah.  Pendidikan  hidup  sehat  pun  selalu diajarkan oleh orang tua kepada anak seperti, cuci tangan sebelum dan sesudah  makan,  menggosok  gigi,  mencuci  kaki  dan  tangan  sebelum tidur.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (1998). Prosedur Penelitian.Bandung : Rineka Cipta
Dagun, M.S. (1990). Psikologi Keluarga.Jakarta : Rineka Cipta
Djaenudin,  A.  (1982).  Motif  Berprestasi  dan  Tingkat  Sosial  Ekonomi sebagai  Faktor  Penentu  Terhadap  Minat  Orang  Dewasa  dalam Program Kejar Paket A. Tesis
Dirjen  Diklusepora  et al.  (2000).  Peranan  Wanita  dalam Pembangunan yang Berwawasan Kemitrasejajaran dengan Pendekatan Gender. Yogyakarta
Iksan, N. (1998). Karier Wanita di Mata Islam. Solo : Pustaka Amanah
Kartono,  K.  (1990).  Pengantar  Metodologi  Riset  Sosial.  Bandung  : Mandar Maju
Kantor Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan RI. (2002). Panduan Gender dalam Perencanaan Partisipatif. Jakarta : BPKB Jayagiri
Langgulung, H ( 1996). Falsafat Pendidikan. Jakarta : Pustaka Al Husna Ollenburger, J C et al. (1996). Sosiologi Wanita. Bnadung : Rineka Cipta Pujosuwarno,  S.  (1984).  Pola  Asuh  Ibu  dalam  Hubungannya  dengan. Penyesuaian Diri Anak. Tesis pada PPS BP IKIP. Bandung
Purwanto,  N.  M.  P.  (1995).  Ilmu  Pendidikan  Teoritis  dan  Praktis. Bandung : Remaja Rosdakarya
Rodiah,  S.  (2007).  Penggunaan  Metode  Karyawisata  dalam Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini. Skripsi FIP UPI
S,  Pudjiwati.  (  1983).  Peranan  Wanita  dalam  Perkembangan Massyarakat   Desa. Jakarta : Rajawali
Sadirman, A. M. (2001). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo
Shabir,  K.  M.  A.  (2001).  Peran  Ibu  dalam  Mendidik  Generasi  Muslim. Jakarta : Firdaus
Soelaeman, M. I. (1994). Pendidikan dalam Keluarga. Bandung : Alfabeta Sukanto, S. (1990). Sosiologi Keluarga. Jakarta : Rineka Cipta
Soewanto,  N.  S.H.  (1968).  Kedudukan  Wanita  Indonesia  dalam  Hukum dan Masyarakat. Jakarta : Timur Mas
Sudjana,  D.  (1996).  Pendidikan  Luar  Sekolah  Wawasan  Sejarah Perkembangan  Filsafah  dan  Teori  Pendukung  Asas.    Bandung  : Nusantara Press
Suharto, B. (1990). Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi. Jakarta : Rineka Cipta
Surya, M. ( 1988). Pengantar Bimbingan dan Penyuluhan.Jakarta : Jurnal Ilmiah Nasional
Susanti,  L.  (2002).  Pelaksanaan  Program  Rehabilitasi  Remaja  Eks Korban Narkotika  di  Panti  Ramadi  Putra  “  Binagkit” Lembang. Skripsi FIP UPI
Sydrawi, M. M. (1999). Wanita Dalam Al- Qur’an. Jakarta : Gema Insani Press
Undang-  undang  RI  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional
Thamrin  AT  ALL.  (  1989).  Peranan  Orang  Tua  Dalam.  Meningkatkan Prestasi Belajar Anak. Jakarta: BPK Gunung Mulia
Vembrianto    (1993).  Pengantar  Perencanaan  Pendidikan.  Jakarta  :  PT Grasindo
Winkel, W. S. ( 1991).  Psikologi Pengajaran. Jakarta : PT Grasindo