## PENGARUH BEASISWA BIDIKMISI TERHADAP DAYA JUANG MAHASISWA PROGAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM IAIN CURUP

## Putri Ambarwati
Institut Agama Islam Negeri Curup 0508putriambar@gmail.com
Hamengkubuwono Institut Agama Islam Negeri Curup Hamengku7@gmail.com

## Arsil
Institut Agama Islam Negeri Curup arsiluj@gmail.com

## Masudi
Institut Agama Islam Negeri Curup masudialwi70@gmail.com

## Rafia Arcanita
Institut Agama Islam Negeri Curup rapiaarcanita@gmail.com

## Abstract
This research suggests the influence of scholarship  scholarships  on  the  power  struggle  of  the study  of  Islamic  religious  education  at  the  campus  of IAIN  Curup.  The  research  aims  to  determine  the influence  of  scholarships  to  the  power  struggle  of  the study  of  Islamic  religious  education  in  the  campus  IAIN Curup. This research is quantitative.
This  research  is  in  the  form  of  quantitative research,  in  which  there  are  two  kinds  of  variables, namely  the  independent  variable  (Bidikmisi  scholarship) and  the  dependent  variable  (fighting  power).  In collecting data, researchers used two methods, namely by means of a questionnaire (questionnaire) and documentation.  Researchers  in  analyzing  the  data  used several  data  analysis  techniques,  data  analysis  with validity  test,  then  reliability  test,  normality  test, homogeneity  test,  R  test,  T  test,  and  determination  test. Before  conducting  data  analysis,  the  researcher  first prepared a grid of research instruments. Based on the processed SPSS 16.00 through the T test, the sig value is 0.01 with α = 5% and the beta value in Unstandardized Coefficients shows that the regression coefficient of the Bidikmisi scholarship variable is 0.511, meaning  that  if  the  Bidikmisi  scholarship  (X)  increases one  unit,  then  the  fighting  power  (Y  )  there  will  also  be an increase by the number of 0.511 where the coefficient is  positive.  This  is  in  line  with  the  results  of  the hypothesis  which  shows  that  tcount  (3,937)>  ttable (2.05183)  with  a  Sig  of  0.01  less  than  α  =  5%,  which means  that the  better  the Bidikmisi  scholarship  given  by the IAIN Curup campus will further increase the fighting power  of  students.  So  the  researchers  revealed  that  the Bidikmisi  scholarship  factor  has  a  positive  effect  on  the fighting  power  of  students  of  the  Islamic  Religious Education study program.
Keywords : Bidikmisi Scholarship, Power struggle

## PENDAHULUAN
Setiap  orang  berhak  memperoleh  pendidikan,  Pendidikan  bukan  hanya menjadi bagian yang terpenting dalam membentuk kecerdasan suatu bangsa tetapi juga merupakan syarat utama dalam meningkatkan kehidupan yang sejahtera bagi masyarakat. 1 Pendidikan  mempunyai  fungsi  dalam  mengembangkan  potensi, membentuk  sikap  seseorang  dan  juga  menjadikan  manusia  menjadi  orang  yang beradab  sehingga  kecerdasan  dapat  terwujudkan. 2 Oleh  karena  itu  pendidikan perlu diperhatikan.
Beasiswa  merupakan  bentuk  partisipasi  pemerintah  untuk  mempermudah kelangsungan  pendidikan  bagi  yang  membutuhkan  dan  memiliki  kecerdasan. 3 Seperti  halnya  program  beasiswa  bidikmisi.  Beasiswa  bidikmisi  merupakan kebijakan  yang  memberikan  kemudahan  kepada  peserta  didik  dalam  bersekolah yang  mempunyai  latar  belakang  ekonomi  yang  kurang  mewadai,  ada  beberapa ketentuan  yang  harus  di  penuhi  dengan  menjamin  bahwa  penerima  benar-benar mempunyai potensi dan kemampuan sehingga peserta didik tidak akan merugikan dan akan lulus tepat waktu. 4 Tujuan dari pelaksanaan program beasiswa Bidikmisi adalah  mewujudkan  mimpi  mahasiswa  yang  memilki  latar  belakang  ekonomi rendah  tetapi  mempunyai  prestasi  dalam  akademik  sehingga  mengubah kehidupannya beserta keluarganya pada hari mendatang. 5
Dalam  meraih  keberhasilan  dalam  belajar  yang  mana  semua  itu  sudah  di tentukan  sebelumnya,  maka  dari  itu  untuk  mempertahankan  beasiswa  yang dimiliki  mahasiswa  harus  keinginan  untuk  berjuang  yang  tinggi.  Daya  juang merupakan  kesanggupan  yang  harus  ada  bagi  mahasiswa  agar  dapat  bertahan dalam berbagai situasi sehingga pada akhirnya mahasiswa akan mampu bertahan
1 Diliza Afrila, “Pengaruh Pengalokasian Beasiswa Bidikmisi, Lingkungan Teman Sebaya, Dan  Kebiasaan  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Mahasiswa  Bidikmisi  Tahun  Masuk  2011  Di Universitas Negeri Padang,” Jurnal Ilmiah Dikdaya , (2011), hlm. 13–30,
2 Nopan  Omeri,  “Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Dalam  Dunia  Pendidikan,” Manajer Pendidikan 9, no. 3 (2015), hlm. 464–68.
3 Nurul  Rohmawati  W,  Sofi  Defiyanti,  and  Mohamad  Jajuli,  “Implementasi  Algoritma  K- Means Dalam Pengklasteran Mahasiswa Pelamar Beasiswa,” Jitter 2015 I, no. 2 (2015), hlm. 62– 68.
4 Alaiya  Choiril  Mufidah,  “Hubungan  Antara  Dukungan  Sosial  Terhadap  Resiliensi Mahasiswa Bidikmisi Dengan Mediasi Efikasi Diri,” Jurnal Sains Psikologi 6, no. 2 (2017), hlm. 69–75.
5 Angga  Sucitra  Hendrayana,  Dina  Thaib,  and  Raja  Rosnenty,  “Motivasi  Belajar, Kemandirian  Belajar  Dan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Beasiswa  Bidikmisi  Di  UPBJJ  UT Bandung,” Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh 15, no. 2 (2014), hlm. 81–87.
pada situasi apa pun itu. 6 Stoltz mengatakan daya juang dengan sebutan Adversity Quotient  (AQ),  Adversity  Quotient ialah    langkah  awal  yang  terstruktur  yang  di atur untuk dapat memahami sehingga akan mampu memberikan hasil yang baik. 7
Toltz  (Rahastyana  dan  Rahman,  mengatakan  bahwa  daya  juang  atau Adversity  quotient mempunyai  fungsi  untuk  meramalkan,  yaitu  antara  lain: 8 a)
Menginformasikan  sampai  batas  mana  individu  tersebut  dapat  bertahan  dalam kesulitan  dan  akankah  dia  mampu  mengatasi  kesulitan  tersebut.  b) Memprediksikan kesuksesan dan kegagalan seseorang di masa yang akan datang.
c) Memprediksikan individu yang akan melebihi perkiraan sebelumnya serta yang akan  menerima  kekalahan.  Memprediksikan  siapakah  yang  akan  mundur  dan siapa yang akan tetap maju terus. 9
Stoltz    juga  menggambarkan  tingkatan  daya  juang  dengan  para  pendaki gunung. Sehingga Stoltz membagi tiga tingkatan berdasarkan perumpaan dari para pendaki gunung tersebut. 10 a) Para Pendaki yang berhenti ( Quitter ) individu yang mempunyai  keinginan  lari  dari  masalah.  Ciri-ciri  anak  yang  memiliki  keinginan untuk berhenti, seperti dalam usahanya dalam menggapai mimpi-mimpinya tetapi usaha  yang  ia  miliki  sedikit  kurang  dalam  proses  untuk  mencapai  keinginan tersebut,  ketika  ada  kesulitan  ia  akan  menghindar  bukan  menghadapi  sehingga dalam  perjalanan  mencapai  apa  yang  di  citakan  ia  akan  mengabaikannya  dan memilih apa yang dianggapnya mudah. Banyak dari mereka yang menjadi pribadi yang  tidak  baik  dan  memiliki  kebiasaan  yang  tidak  baik  juga  yang  banyak mengambil  jalan  tempat  pelarian  untuk  lebih  maju.  b)  Mereka  yang  berkemah ( Camper )  Tipe  mereka  yang  berkemah  ini  menggambarkan  bahwa  mereka  yang
6 Triwibowo, Emi Pujiastuti, and Harni Suparsih, “Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep  Matematis  Dan  Daya  Juang  Siswa  Melalui  Strategi  Trajectory  Learning,” Jurusan Matemaika FMIPA Universitas Negeri Semarang, Semarang 1 (2018), hlm. 347–53.
7 Yosiana Nur Agusta, “Hubungan Antara Orientasi Masa Depan Dan Daya Juang Terhadap Kesiapan  Kerja  Pada  Mahasiswa  Tingkat  Akhir  Fakultas  Ilmu  Sosial  Dan  Ilmu  Politik  Di Universitas Mulawarman,” Journal of Chemical Information and Modeling 53, no. 9 (2008), hlm. 287.
8 Ashuri, Muhammad Taufik, and Mudofir Mudofir. Proses Daya Juang Penyandang Tuna Netra (Studi Kasus Seniman Penyandang Tuna Netra SLB. A-YKAB Surakarta) (IAIN Surakarta, 2018), hlm. 20.
9 Muhammad  Taufik  Ashuri,  “Proses  Daya  Juang  Penyandang  Tuna  Netra  (Studi  Kasus Seniman  Penyandang  Tuna  Netra  SLB.A-Y  Kab  Surakarta),” IAIN  Surakarta 10,  no.  1  (2018), hlm. 279–88.
10 Evi  Lestari,  “Hubungan  Orientasi  Masa  Depan  Dengan  Daya  Juang  Pada  Siswa-Siswi Kelas Xii Di SMA Negeri 13 Samarinda Utara,” Ejounal Psikologi 2, no. 3 (2014), hlm. 314–26.
tidak  mau  mengambil  kemungkinan  yang  buruk  dan  merasa  puas  terhadap  hasil pada saat ini. Pada posisi ini anak cepat merasa puas terhadap hasil yang dimiliki di tengah dan tidak memiliki keinginan tinggi untuk lebih maju dan mereka juda tidak  ingin  memaksimalkan  usahnya  walaupun  mereka  ada  peluangnya.  c) Pendaki yaitu di mana tipe ini adalah anak-anak yang memiliki tujuan atau target dalam  hidupnya,  sehingga  dalam  mencapai  tujuan  itu  ia  akan  berusaha  sebaik mungkin  untuk  mencapai  keberhasilan  tersebut.  Tipe  pendaki  ini  lah  yang memiliki daya juang yang baik. Siswa yang memiliki tipe pendaki ini yaitu anak- anak  yang  memiliki  semangat  belajar  dan  pantang  menyerah  dalam  menghadapi berbagai  kesulitan  dalam  belajar  dan  ia  akan  selalu  berusaha  memberikan  hasil terbaik.
Di kampus IAIN Curup berdasarkan pengamatan awal yang dilakukan oleh peneliti,  ada  beberapa  mahasiswa  penerima  bidikmisi  mengalami  penurunan dalam  daya  juang.  Pada  semester  awal  mahasiswa  penerima  bidikmisi  masih sangat  tinggi  daya  juangnya,  bisa  dilihat  dari  absensi  atau  daftar  kehadirannya. Pada  semester  awal  masih  giat  dalam  perkuliahan,  tetapi  pada  semester  akhir terlihat  menurun  pada  beberapa  mahasiswa  penerima  bidikmisi.  Dalam  hal  ini peneliti  memiliki  tujuan  yaitu  untuk  mengetahui  apakah  beasiswa  bidikmisi berpengaruh  terhadap  daya  juang  mahasiswa  progam  studi  Pendidikan  Agama Islam di kampus IAIN Curup. Peneliti mengambil sampel dari keseluruhan jumlah populasi sebanyak 29 responden.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  berbentuk  penelitian  kuantitatif,  yang  terdapat  dua  macam variabel  yaitu  variabel  bebas  (beasiswa  bidikmisi)  dan  variabel  terikat  (daya juang).  Dalam mengumpulkan  data  peneliti menggunakan  dua  cara  yaitu  dengan kuisioner (angket) dan dokumentasi. Ada dua sumber dalam penelitian ini sumber utama  (primer)  dan  sumber  pendukung  (sekunder).  Yang  menjadi  sumber  utama penelitian  ini  yaitu  kuisioner  (angket)  yang  di  isi  oleh  responden  dan  yang menjadi sumber pendukung berupa foto maupun dokumen tertulis. Peneliti dalam menganalisis  data  menggunakan  beberapa  teknik  analisis  data,  analisis  data dengan uji validitas, kemudian uji realibilitas, uji normalitas, uji homogenitas, uji
R,  uji  T,  dan  uji  determinasi.  Sebelum  melakukan  pengelohan  data  peneliti terlebih dahulu mempersiapkan kisi-kisi instrument penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  dengan  judul  “Pengaruh  Beasiswa  Bidikmisi  Terhadap Daya  Juang  Mahasiswa  Progam  Studi  Pendidikan  Agama  Islam  IAIN  Curup” sebagai berikut,
Validitas  adalah  ukuran  yang  menujukkan  sejauh  mana  ketepatan  atau keshahihan  suatu  alat  ukur  kuisioner  (angket).  Indikator  dikatakan  valid  jika r hitung > r tabel .  Dalam  penelitian  ini  sampel  yang  digunakan  berjumlah  (n)  =  29 dan besarnya df dapat dihitung df = n-2 (29-2) = 27 dengan tingkat kesalahan 5 % didapat  r  tabel=  0,367.  Berikut  ini  pengujian  validitas  pada  variabel  bebas  yakni beasiswa bidikmisi (X) yang dihitung dengan menggunakan SPSS versi 16.0
Tabel 1 Hasil Uji Validitas Variabel Beasiswa Bidikmisi No  Keterangan  r hitung r tabel Hasil validitas 1 X1 0,498 0,367 Valid 2 X2 0.415 0,367 Valid 3 X3 0.686 0,367 Valid 4 X4 0,579 0,367 Valid 5 X5 -0,400 0,367 Valid 6 X6 0,418 0,367 Valid 7 X7 0,661 0,367 Valid 8 X8 0,479 0,367 Valid 9 X9 0,595 0,367 Valid 10 X10 -0,454 0,367 Valid 11 X11 0,585 0,367 Valid 12 X12 0,485 0,367 Valid 13 X13 0,543 0,367 Valid 14 X14 0,667 0,367 Valid 15 X15 0,685 0,367 Valid 16 X16 0,747 0,367 Valid 17 X17 0,720 0,367 Valid Sumber beasal dari data primer yang diolah, 2020

## Tabel 2
Hasil Uji Validitas Variabel Daya juang (Y) No Keterangan r hitung r table Hasil validitas 1 Y1 0,527 0,367 Valid 2 Y2 0,622 0,367 Valid 3 Y3 0,714 0,367 Valid 4 Y4 0,527 0,367 Valid 5 Y5 0,759 0,367 Valid 6 Y6 0, 622 0,367 Valid 7 Y7 0,619 0,367 Valid 8 Y8 0,751 0,367 Valid 9 Y9 0,637 0,367 Valid 10 Y10 0, 673 0,367 Valid 11 Y11 0,588 0,367 Valid 12 Y12 0,436 0,367 Valid 13 Y13 0,477 0,367 Valid Sumber berasal dari data primer yang diolah, 2020
Dari  tabel  2  tersebut  menujukkan  bahwa  seluruh  item  soal  memiliki  nilai
r hitung > r tabel (0,367),  maka  seluruh  pernyataan  variabel  tersebut  dinyatakan valid.Dari  tabel  1  tersebut  menujukkan  bahwa  seluruh  item  soal  memiliki  nilai r hitung > r tabel (0,367), maka seluruh pernyataan tersebut dinyatakan valid.
Reliabilitas  digunakan  untuk  menguji  konsistensi  dari  suatu  kuisioner (angket).  Maka  alat  ukur  kuisioner  dikatakan  reliabilitas  jika  terdapat  nilai Cronbach’s Alpha lebih besar dari 0,60. Berikut dapat dilihat hasil uji reliablitas:
Tabel 3
Hasil Uji Reliabilitas Variabel Bebas yakni Beasiswa Bidikmisi (X) Reliability Statistics Cronbach’s Alpha N of Items .774 17 Sumber berasal dari data yang diolah, 2020 Tabel 4 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Terikat yakni Daya Juang (Y) Reliability Statistics Cronbach’s Alpha N of Items .858 13

## Sumber berasal dari data primer yang diolah, 2020
Dari  dua  tabel  tersebut  dapat  diketahui  variabel  bebas  yakni  beasiswa bidikmisi (X) dengan jumlah item soal sebanyak 17 mempunyai nilai Cronbach’s
Alpha 0,774 > 0,60, variabel terikat yakni daya juang (Y) dengan jumlah item soal sebanyak 13 mempunyai nilai Cronbach’s Alpha 0,858 > 0,60. Sehingga peneliti dapat menyimpulkan bahwa kedua variabel  mempunyai Cronbach’s Alpha lebih besar dari 0,60 yang memiliki arti variabel X dan Y dinyatakan reliabel.
Dalam  penelitian  ini  untuk  menguji  normalitas,  peneliti  menggunakan  uji Kolmorogov  Smirnov  Test.  Apabila  nilai  signifikasi  >  0,05  maka  nilai  residual berdistribusi  normal,  namun  jika  nilai  memiliki  signifikasi  <  0,05  maka  nilai residual  tidak  berdistribusi  normal.  Di  bawah  ini  adalah  dari  uji  nomalitas Kolmorogov Smirnov Test,
Tabel 5 Hasil Uji Normalitas Kolmorogov Smirnov Test One Sample Kolmorogov Smirnov Test beasiswa bidikmisi daya juang N 29 29 Normal Parameters a Mean 71.38 59.55 Std. Deviation 5.003 4.231 Most Extrems Differences Absolute .114 .164 Positive .091 .144 Negative -.114 -.164 Kolmorogrov-Smirnov Z .612 .882 Asymp. Sig. (2-tailed) .848 .418 a. Test distribution is Normal.
Sumber berasal dari data primer yang diolah, 2020
Berdasarkan  tabel  5  dapat  diketahui  bahwa  nilai  signifikansi  dari  variabel beasiswa  bidikmisi  (X)  dengan  Kolmogorov  Smirnov  Z  sebesar  0.612  dan mempunyai  signifikasi  sebesar  0,848>0.05,  variabel  daya  juang  (Y)  dengan Kolmogorov Smirnov Z sebesar 0,882 dan mempunyai signifikasi  sebesar 0,418> 0.05.  Maka  data  penelitian  ini  dapat  dikatakan  memiliki  nilai  yang  berdistribusi normal.
Uji  homogenitas  yaitu  suatu  uji  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  bahwa dua  kelompok  atau  lebih  dilihat  dari  data  sampel  yang  berasal  dari  populasi memiliki varian yang sama. Dasar pengambilan keputusan untuk uji homogenitas ini  yaitu  apabila  nilai  signifikasi  >  0,05  maka  distribusi  data  dapat  dinyatakan homogen,  dan  apabila  nilai  signifikasi  <  0,05  maka    dapat  dikatakan    distribusi
data  tidak  homogen.  Dalam  hal  ini  peneliti  menggunakan  uji  levene  pada  SPSS sebagai berikut:
Tabel 6
Hasil Uji Homogenitas Test of Homogeneity of Variances daya juang Levene Statistic df1 df2 Sig. .373 3 24 .773
Sumber berasal dari data primer yang diolah, 2020
Dari  tabel  6  dapat  diketahui  bahwa  nilai  signifikasi  sebesar  0,773  >  0,05, sehingga distribusi data dapat dinyatakan homogen.
Uji  Korelasi  memiliki  tujuan  agar  hubungan  antar  variabel  dapat  diketahui dengan menggunakan koefisien korelasi (R). Dengan uji korelasi dapat diketahui bentuk hubungan antara variabel X dengan variabel Y ada hubungan yang positif atau negatif. Berikut tabel uji korelasi (R):
Tabel 7 Hasil Uji Koefisien Korelasi Correlations X Y X Pearson Correlation 1 .604 ** Sig. (2-tailed) .001 N 29 29 Y Pearson Correlation .604 ** 1 Sig. (2-tailed) .001 N 29 29 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). Sumber berasal dari data yang diolah, 2020
Dasar  pengambilan  keputusan  untuk  uji  r  pada  penelitian ini  yakni  apabila nilai sig <  0.05  maka  memiliki  hubungan  positif  antara  variabel  X  dan  Y, sebaliknya apabila nilai sig > 0.05 antara vaiabel X dan Y maka dapat dinyatakan memiliki  hubungan  negatif.  Dari  tabel  6  menjelaskan  bahwa  koefisien  korelasi mempunyai signifikasi 0,001 < 0,05, maka antara variabel beasiswa bidikmisi dan daya juang terdapat hubungan positif.
Uji  parsial  dalam  penelitian  ini  berguna  untuk  menguji  signifikan  model regresi  variabel  bebas  yakni  beasiswa  bidikmisi  (X)  terhadap  variabel  terikat yakni daya juang (Y).

## Tabel 8
Hasil Uji Koefisien Regresi Parsial (Uji T) Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 23.096 9.281 2.489 .019 X .511 .130 .604 3.937 .001 a. Dependent Variable: y
Sumber berasal dari data primer yang diolah, 2020
Dasar  pengambilan  keputusan  untuk  uji  t  pada  penelitian  ini  yakni  apabila nilai sig <  0.05  atau  t hitung >t tabel maka  terdapat  pengaruh  antara  variabel  X terhadap  Y  dan  sebaliknya  jika  nilai sig >  0.05  atau  t hitung <t tabel maka  tidak terdapat  pengaruh  antara  X  terhadap  Y.  Pada  penelitian  ini  menggunakan signifikansi 5% (0.05) dan df sebesar 27 sehingga ditemukant tabel sebesar 1,7033.
Berdasarkan  tabel  8  dapat  diketahui  hasil  uji  Regresi  Parsial  (uji  t)  yaitu variabel beasiswa bidikmisi (X) terhadap daya juang (Y) menunjukkan nilai t hitung
3,937 dan p value ( Sig ) sebesar 0.01 lebih kecil dari alpha 5 % (0.05), sehingga dapat  dikatakan  bahwa  t hitung (3,937)  >t tabel (2.05183).  Maka  dapat  dinyatakan bahwa  dugaan  sementara  (Ha)  diterima  yang  berarti  variabel  beasiswa  bidikmisi (X) memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap daya juang (Y).
Uji  koefisien  determinasi  berfungsi  untuk  mengetahui  berapa  banyak pengaruh  yang  diberikan  variabel  bebas  yakni  beasiswa  bidikmisi  (X)  terhadap variabel terikat yakni daya juang (Y).
Secara terperinci perhatikan tabel dibawah ini
Tabel 9 Hasil Uji Koefien Determinasi Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .604 a .365 .341 3.434 a. Predictors: (Constant), x

## Sumber berasal daro data primer yang diolah, 2020
Dari tabel 9 tersebut dapat disimpulkan nilai R Square sebesar 0.365, hal ini menunjukkan  bahwa  pengaruh  variabel  beasiswa  bidikmisi  (X)  terhadap  daya juang sebesar 36,5 % sedangkan selebihnya 63,5 % dijelaskan oleh variabel lain yang  tidak  digunakan  oleh  peneliti.  Maka  dapat  dinyatakan  bahwa  terdapat variabel  bebas  lainnya  yang  mempengaruhi  daya  juang  mahasiswa  progam  studi Pendidikan Agama Islam.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  penelitian  sebelumnya,  maka  kesimpulan yang diperoleh oleh peneliti yaitu berdasarkan hasil olahan SPSS 16.00 pada tabel 4.10  uji  regresi  linier  parsial  (Uji  T)    yang  memperoleh  nilai  sig  0.01  dengan alpha 5% dan didapat nilai beta dalam Unstandardized Coefficients menunjukkan nilai  koefisien  regresi  variabel  beasiswa  bidikmisi  sebesar  0.511  artinya  apabila beasiswa  bidikmisi  (X)  terjadi  kenaikan  satu  satuan,  maka  daya  juang  (Y)  juga akan terjadi peningkatan dengan jumlah 0.511 dimana koefisien tersebut memliki nilai positif. Hal ini sejalan dengan hasil hipotesis yang menunjukkan bahwa t hitung (3,937) >t tabel (2.05183) dengan Sig sebesar 0.01 lebih kecil dari alpha 5% dapat dilihat pada tabel 8 dalam hal ini dapat diartikan semakin baik beasiswa bidikmisi yang diberikan oleh kampus IAIN Curup maka akan semakin meningkatkan daya juang mahasiswa. Maka peneliti dapat menyatakan hipotesis yang mengungkapkan  faktor  beasiswa  bidikmisi  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  daya  juang  mahasiswa  progam  studi  Pendidikan  Agama  Islam  dapat diterima  yang  artinya  variabel  beasiswa  bidikmisi  berpengaruh  terhadap  daya juang

## DAFTAR PUSTAKA

## Afrila, Diliza. “Pengaruh Pengalokasian Beasiswa Bidikmisi, Lingkungan Teman
Sebaya,  Dan  Kebiasaan  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Mahasiswa Bidikmisi Tahun Masuk 2011 Di Universitas Negeri Padang.” Jurnal Ilmiah Dikdaya , (2011): 13–30.
Agusta, Yosiana Nur. “Hubungan Antara Orientasi Masa Depan Dan Daya Juang Terhadap  Kesiapan  Kerja  Pada  Mahasiswa  Tingkat  Akhir  Fakultas  Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik Di Universitas Mulawarman.” Journal of Chemical Information and Modeling 53, no. 9 (2008): 287.
Ashuri,  Muhammad  Taufik.  “Proses  Daya  Juang  Penyandang  Tuna  Netra  (Studi Kasus  Seniman  Penyandang  Tuna  Netra  SLB.A-Y  Kab  Surakarta).” IAIN Surakarta 10, no. 1 (2018): 279–88.
Hendrayana,  Angga  Sucitra,  Dina Thaib,  and  Raja  Rosnenty. “Motivasi  Belajar, Kemandirian  Belajar  Dan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Beasiswa  Bidikmisi Di  UPBJJ  UT  Bandung.” Jurnal  Pendidikan  Terbuka  Dan  Jarak  Jauh 15, no. 2 (2014): 81–87.
Lestari, Evi. “Hubungan Orientasi Masa Depan Dengan Daya Juang Pada Siswa- Siswi Kelas Xii Di SMA Negeri 13 Samarinda Utara.” Ejounal Psikologi 2, no. 3 (2014): 314–26.
Mufidah,  Alaiya  Choiril.  “Hubungan  Antara  Dukungan  Sosial  Terhadap Resiliensi Mahasiswa Bidikmisi Dengan Mediasi Efikasi Diri.” Jurnal Sains Psikologi 6, no. 2 (2017): 69–75.
Omeri,  Nopan.  “Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Dalam  Dunia  Pendidikan.”
Manajer Pendidikan 9, no. 3 (2015): 464–68.
Triwibowo,  Emi  Pujiastuti,  and  Harni  Suparsih.  “Meningkatkan  Kemampuan Pemahaman  Konsep  Matematis  Dan  Daya  Juang  Siswa  Melalui  Strategi Trajectory  Learning.” Jurusan  Matemaika  FMIPA  Universitas  Negeri Semarang, Semarang 1 (2018): 347–53.
W,  Nurul  Rohmawati,  Sofi  Defiyanti,  and  Mohamad  Jajuli.  “Implementasi Algoritma  K-Means  Dalam  Pengklasteran  Mahasiswa  Pelamar  Beasiswa.” Jitter 2015 I, no. 2 (2015): 62–68.
.