Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)

## EDUKASI WEBINAR KONSELING PENDEKATAN PIKIRAN DAN PERILAKU SEBAGAI UPAYA PENCEGAHAN BULLYING DI LINGKUNGAN SEKOLAH WAHDAH ISLAMIYAH

## EDUCATIONAL WEBINAR FOR COGNITIVE AND BEHAVIORAL COUNSELING APPROACH TO PREVENT BULLYING IN WAHDAH ISLAMIYAH SCHOOL ENVIRONMENT

## M. Amirullah
Universitas Negeri Makassar, Indonesia Email: amirullah14@unm.ac.id

## Iskandar
Sekolah Tinggi Ilmu Islam dan Bahasa Arab (STIBA) Makassar, Indonesia Email: iskandarkato@stiba.ac.id

## Muhammad Ammar Naufal
Universitas Negeri Makassar, Indonesia Email: ammar.naufal@unm.ac.id

## Fitriana
Universitas Negeri Makassar, Indonesia Email: fit_ria0789_na@ unm.ac.id

## Azwar
Sekolah Tinggi Ilmu Islam dan Bahasa Arab (STIBA) Makassar, Indonesia
Email: azwar@stiba.ac.id Keywords : ABSTRACT bullying, counseling, Wahdah Islamiyah Bullying  is  currently  a  phenomenon  in  the  school  environment and has been designated as one of the "grave transgressions" in Education by the Indonesian Minister of Education and Culture. Consequently, this phenomenon requires attention and concerted corrective-preventive  efforts  to  minimize  its  occurrence  within the school environment. The purpose of this community service activity is to foster comprehension and enhance the capabilities of teachers within the internal Wahdah Islamiyah, enabling them to prevent and address bullying through a thought and behavior approach.  The  counseling,  employing  a  thought  and  behavior approach,  essentially  adopts  a  cognitive-behavioral  approach that  has  been  tailored  for  broader  application  among  teachers within the internal Wahdah Islamiyah school system. The results of this community service initiative demonstrate an augmentation in  the  comprehension  and  proficiency  of  teachers  at  Internal Wahdah  Islamiyah,  empowering  them  to  prevent  and  address bullying through a thought and behavior approach. Kata kunci : ABSTRAK Perundungan, konseling, wahdah islamiyah Bullying  saat  ini  menjadi  fenomena  di  lingkungan  sekolah  dan telah  ditetapkan  sebagai  salah  satu  “pelanggaran  berat”  di bidang Pendidikan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI. Akibatnya,  fenomena  ini  memerlukan  perhatian  dan  upaya
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
korektif-preventif  bersama  untuk  meminimalkan  kejadiannya  di lingkungan  sekolah.  Tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  ini  adalah  untuk  menumbuhkan  pemahaman  dan meningkatkan  kemampuan  guru-guru  di  lingkungan  internal Wahdah  Islamiyah  agar  mampu  mencegah  dan  mengatasi bullying melalui pendekatan pemikiran dan perilaku. Bimbingan yang menggunakan pendekatan pemikiran dan perilaku ini pada dasarnya  mengadopsi  pendekatan  kognitif-perilaku  yang  telah disesuaikan untuk penerapan yang lebih luas di kalangan guru dalam  sistem  internal  sekolah  Wahdah  Islamiyah.  Hasil  dari kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  menunjukkan  adanya peningkatan pemahaman dan kemampuan para guru di Internal Wahdah  Islamiyah,  memberdayakan  mereka  untuk  mencegah dan  mengatasi  bullying  melalui  pendekatan  pemikiran  dan perilaku.
Diterima : 25 Agustus 2023; Direvisi : 5 Oktober 2023; Disetujui : 11 Oktober 2023; Tersedia online : 1 Desember 2023
How  to  cite: M.  Amirullah,  Iskandar,  Muhammad  Ammar  Naufal,  Fitriana,  Azwar,  “Edukasi Webinar  Konseling  Pendekatan  Pikiran  dan  Perilaku  sebagai  Upaya  Pencegahan  Bullying  di Lingkungan  Sekolah  Wahdah  Islamiyah”, WAHATUL  MUJTAMA’:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat Vol. 4, No. 2 (2023): 97-107. doi: 10.36701/wahatul.v4i2.1054.

## PENDAHULUAN
Bullying adalah  perilaku  agresif  secara  fisik  maupun  psikologis,  yang dilakukan  oleh  satu  pihak  kepada  pihak  yang  melibatkan  ketidakseimbangan kekuatan yang dilakukan secara sengaja dan berulang. Seorang dianggap menjadi korban bullying ketika Ia diintimidasi dengan tindakan ataupun perkataan negatif secara berulang kali dan dari waktu ke waktu, oleh satu atau sekelompok orang 1 . Bullying merupakan suatu tindakan penyalahgunaan kekuasaan yang secara sengaja dan  konsisten  dilakukan  baik  secara  verbal,  fisik  dan/atau  sosial  yang  bertujuan untuk menyebabkan kerusakan fisik, sosial dan/atau psikologis. Tindakan Ini dapat melibatkan  individu  atau  kelompok  yang  menyalahgunakan  kekuasaan  mereka, atau  kekuasaan  yang  dirasakan,  terhadap  satu  atau  lebih  orang  lain  yang  merasa tidak  berdaya 2 .  Adapun  konflik  atau  perkelahian  antara  yang  setara,  baik  secara langsung  maupun online, tidak  didefinisikan  sebagai  intimidasi. Bullying dapat terjadi secara langsung atau online, melalui berbagai platform dan perangkat digital dan dapat terlihat secara jelas  maupun tersembunyi 3 .
Bullying sendiri  dalam  bentuk  apa  pun  serta  untuk  alasan  apa  pun  dapat memiliki efek baik langsung, menengah, maupun jangka panjang bagi mereka yang terlibat,  termasuk orang-orang yang hanya menyaksikan tindakan bullying meski
1 Jimerson,  Shane  R.,  Susan  M.  Swearer,  and  Dorothy  L.  Espelage. "International scholarship advances science and practice addressing bullying in schools." Handbook of bullying in schools: An international perspective (2009): 1-6.
2 Volk, Anthony A., Andrew V. Dane, and Zopito A. Marini. "What is bullying? A theoretical redefinition." Developmental Review 34, no.4 (2014): 327-343.
3 Smith, Peter K., Cristina Del Barrio, and Robert S. Tokunaga. "Definitions of bullying and cyberbullying: How useful are the terms?." Principles of cyberbullying research. Routledge, 2012. 26-40.
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
tidak  menjadi  pelaku  dan  korban  langsung 4 . Bullying potensial  terjadi  ketika terdapat  ketimpangan  kekuatan  dan/  atau  kekuasaan  diantara  orang-orang.  Jika diperhatikan secara seksama, kondisi ketidakseimbangan ini menjadi faktor kunci yang dapat memberikan pengaruh terhadap kecenderungan seseorang terlibat dalam lingkaran bullying utamanya sebagai pelaku maupun korban. Ketidakseimbangan ini terkadang sangat jelas, seperti saat seseorang menggertak orang yang jauh lebih kecil,  lebih  lemah,  atau  saat  sekelompok  orang  bergabung  untuk  meneror seseorang. Namun sering kali ketidakseimbangan tersebut tidak terlihat secara jelas karena berkaitan dengan hal yang bersifat psikologis 5 . Bullying merupakan tindakan yang tidak dapat ditolerir karena merupakan tindakan penindasan oleh pihak yang berkuasa kepada pihak yang tidak berdaya. Para  pelaku  memanfaatkan  pikiran  dan  perasaan  tidak  berdaya  dari  para  korban sehingga  mereka  tidak  mampu  membela  diri,  bahkan  dengan  bodohnya  tunduk kepada para perilaku. Hingga bahkan ketika bagi orang lain, tampak sangat jelas apa yang harusnya dapat dilakukan oleh korban.  Hal  ini sejatinya memundurkan peradaban manusia pada masa berabad-abad yang lalu ketika hukum rimba berlaku, pada suatu zaman yang tidak memanusiakan manusia.
Bullying  merupakan  fenomena  yang  banyak  terjadi  di  berbagai  negara 6 , tidak  terkecuali  di  Indonesia 7 . Bullying atau  di  Indonesia  dikenal  dengan  istilah perundungan  merupakan  salah  satu  isu  yang  sering  diangkat  dalam  berbagai konteks. Di Indonesia, bullying atau perundungan adalah salah satu isu utama yang berdampak negatif pada kesejahteraan anak-anak. Data yang dirilis oleh UNICEF, menunjukkan  bahwa  2  dari  3  anak  perempuan  dan  laki-laki  berusia  13-17  tahun pernah mengalami setidaknya satu jenis kekerasan dalam hidup mereka, 41% siswa berusia 15 tahun pernah mengalami bullying lebih dari beberapa kali dalam sebulan.
45%  dari  2.777  anak  muda  berusia  14-24  yang  disurvei  melalui  platform keterlibatan  anak  muda  UNICEF  U-Report  mengatakan  bahwa  mereka  pernah mengalami cyber-bullying 8 . Bullying sendiri  oleh  fenomena  yang  marak  terjadi  di  lingkungan persekolahan dan telah ditetapkan menjadi salah satu dosa besar Pendidikan oleh Menteri  Pendidikan  dan  kebudayaan  Indonesia.  Data  yang  dihimpun  oleh International  Center  for  Research  on  Women  (ICRW)  menunjukkan  bahwa  84% anak  Indonesia  mengalami  kekerasan  di  sekolah 9 .  Angka-angka  ini  sangat memprihatinkan  karena  sekolah  adalah  tempat  di  mana  anak-anak  mendapatkan
4 Hidayati, Nurul. "Bullying pada anak: Analisis dan alternatif solusi." Jurnal Insan 14, no.1 (2012): 41-48.
5 Rigby, Ken. Bullying in schools: And what to do about it. Aust Council for Ed Research, 2007.
6 Gini,  Gianluca,  and  Tiziana  Pozzoli.  "Bullied  children  and  psychosomatic  problems:  A meta-analysis." Pediatrics 132.4 (2013): 720-729.
7 UNICEF. "Bullying in Indonesia: Key facts, solutions, and recommendations." Unicef for every child (2020).
8 UNICEF. “Indonesia: Hundreds of children and young people call for kindness and an end to  bullying”.  2021.  https://www.unicef.org/indonesia/press-releases/indonesia-hundreds-children- and-young-people-call-kindness-and-end-bullying
9 Rahayu, Bety Agustina, and Iman Permana. "Bullying di sekolah: Kurangnya empati pelaku bullying dan pencegahan." Jurnal Keperawatan Jiwa 7 no 3 (2019): 237-246.
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
pendidikan.  Akibatnya,  kondisi  ini  sangat  mencoreng  dunia  pendidikan.  Oleh karena  itu  fenomena  itu  perlu  untuk  diberikan  perhatian  dan  upaya  korektif- preventif  untuk  meminimalisir  angka  yang  terjadi  di  lingkungan  persekolahan. Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  adalah  melakukan  upaya  edukatif  untuk terus meningkatkan kesadaran berbagai pihak dalam mencegah dan menanggulangi bullying 10 .
Pemerintah  Indonesia  dan  sejumlah  lembaga  non-pemerintah  maupun Lembaga  Pendidikan  telah  berupaya  untuk  mengatasi  masalah bullying 11 . Pendidikan  tentang  pencegahan bullying telah  diupayakan  dalam  lingkungan persekolahan  untuk  meningkatkan  kesadaran  siswa  tentang  dampak  negatif  dari perilaku bullying .  Kampanye  di  media  sosial  dan  acara  kesadaran  juga  sering diadakan  untuk  mengajak  masyarakat  untuk  bersama-sama  melawan bullying 12 . Lembaga  Pembinaan  dan  Pengembangan  Anak  dan  Remaja  (LPPAR)  Dewan Pimpinan Pusat Wahdah Islamiyah sebagai salah satu lembaga di bawah naungan ormas juga menyelenggarakan kegiatan Majelis Konselor Anak dan Remaja dengan tema Pendekatan Konseling Pikiran dan Perilaku untuk Menangani Bullying pada anak & remaja.
Kegiatan  ini  merupakan  salah  satu  Langkah  korektif-preventif  untuk meminimalisir angka bullying di kalangan anak dan remaja, secara khusus dalam lingkup  institusi  Pendidikan  Wahdah  Islamiyah.  Para  peserta  yang  dilibatkan merupakan guru-guru dari berbagai wilayah dan daerah yang bekerja di lingkungan Pendidikan  dalam  naungan  Wahdah  Islamiyah.  Sebagian  guru  ternyata  tidak memahami dengan baik terkait perilaku bullying dan menganggapnya sebagai hal biasa atau hanya candaan yang tidak akan membahayakan korban bullying secara fisik  ataupun  psikologis.  Sebagian  besar  peserta  juga  belum  memahami  terkait pendekatan konseling pikiran dan perilaku dalam konseling. Oleh karena itu, tujuan dari  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  untuk  menumbuhkan pemahaman  dan  meningkatkan  kemampuan  guru-guru  di  lingkungan  internal Wahdah  Islamiyah  agar  mampu  mencegah  dan  mengatasi bullying melalui pendekatan pemikiran dan perilaku.
Metode  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  ini  adalah  metode  ceramah,  tanya-jawab,  dan  demonstrasi.  Kegiatan yang  dihadiri  oleh  sektiar  53  guru  dari  berbagai  wilayah  dan  daerah  di  seluruh Indonesia ini dilaksanakan secara daring melalui media zoom pada hari ahad, 07 Mei 2023 pukul 09.00-12.00 WITA. Kegiatan ini terdiri dari tiga sesi. Sesi pertama adalah  penyampaian  materi  dengan  menggunakan  metode  ceramah  berisi penjelasan  mengenai  definisi,  bentuk,  dan  fakta  terkait bullying, serta  upaya preventif-korektif melalui pendekatan konseling pikiran dan perilaku. Sesi kedua,
10 Sercombe, Howard, and Brian Donnelly. "Bullying and agency: Definition, intervention and ethics." Journal of Youth Studies 16, no.4 (2013): 491-502.
11 Apriadi, Apriadi, and Muammar Khadafie. "Peran Lembaga Pendidikan dalam Pencegahan dan  Penanggulangan  Tindakan  Kekerasan  Pada  Siswa." IKRA-ITH  HUMANIORA:  Jurnal  Sosial Dan Humaniora 4, no.3 (2020): 1-10.
12 Spears, Barbara A., Carmel Taddeo, and Alan Barnes. "Online social marketing approaches to  inform  cyber/bullying  prevention  and  intervention:  What  have  we  learnt?."  Reducing Cyberbullying in Schools. Academic Press, 2018. 75-94.
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
tanya-jawab,  di  mana  peserta  diberi  kesempatan  mengungkapkan  masalah  yang selama  ini  dihadapi  ketika  berinteraksi  dengan  siswa  baik  dalam  posisi  sebagai pelaku maupun sebagai korban bullying. Sesi ketiga dilakukan dengan demonstrasi aplikatif dalam merespon siswa sebagai pelaku maupun sebagai korban. Keadaan mitra diketahui pada saat sesi tanya jawab. Narasumber melemparkan pertanyaan untuk mengidentifikasi keadaan guru setelah kegiatan pengabdian ini.

## PEMBAHASAN
1. Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan  Pelatihan  Konseling  Pendekatan  Pikiran  dan  perilaku  untuk mencegah bullying dikalangan  Anak  dan  Remaja  dilaksanakan  secara  virtual melalui  aplikasi  zoom.  Kegiatan  ini  melibatkan  guru-guru  lingkup  internal Pendidikan  Wahdah  Islamiyah  yang  berasal  dari  berbagai  wilayah  dan  daerah  di seluru Indonesia. Kegiatan pelatihan sendiri diawali oleh pembukaan dan sambutan dari Ketua DPP Wahdah Islamiyah Bidang Ketahanan Keluarga yang memberikan apresiasi  serta  dukungan  moril  dalam  pelaksanaan  kegiatan  ini.  Dalam sambutannya ketua DPP Wahdah Islamiyah Bidang ketahanan keluarga berharap kegiatan ini dapat memberikan impact yang positif terhadap pencegahan bullying di sekolah.
Gambar 1. Sosialisasi kegiatan pelaksanaan kegiatan
Gambar 1. Pamflet Kegiatan
Upaya  edukatif  dalam  mencegah bullying sudah  selayaknya  untuk  terus dilakukan mengingat angka dan data yang semakin memprihatinkan terkait kasus bullying. Di  tahun  2019,  KPAI  mencatat  bahwa  anak-anak  menjadi  salah  satu korban  kekerasan  fisik  dan  kebijakan,  serta bullying dan  kekerasan  psikis  yang cukup  memprihatinkan 13 .  Fenomena  ini  selaras  dengan  data  UNICEF  yang menunjukkan  bahwa  8%  anak  mengalami  kasus bullying .  Kementerian Pemberdayaan  Perempuan  dan  Perlindungan  Anak  mendefinisikan  pelecehan
13 Tang,  Indo,  and  Wido  Supraha.  "Program  Pembinaan  Korban  dan  Pelaku  Perundungan (Bullying) pada Usia Remaja di SMP." Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam 14, no.2 (2021): 170-186.
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
sebagai segala bentuk penindasan atau kekerasan yang dilakukan dengan sengaja oleh individu atau sekelompok orang yang lebih kuat atau berkuasa terhadap orang lain dengan tujuan untuk menyakiti mereka dan dilakukan secara konsisten.
Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  perlu  upaya  segera  dalam  merespon fenomena bullying yang  semakin  marak  terjadi.  Lembaga  Pengembangan  dan Pembinaan  Anak  dan  Remaja  DPP  Wahdah  Islamiyah  berusaha  merespon  hal tersebut  dengan  melaksanakan  kegiatan  edukatif  untuk  mencegah  dan  mengatasi kasus bullying di sekolah. Upaya ini diharapkan memberikan bekal untuk guru-guru dalam  menghadapi  beragam  situasi bullying yang  memberikan  dampak  negatif terhadap perkembangan  psikologis siswa di  sekolah, dan muara dari hal  tersebut akan berdampak pada proses belajar dan pencapaian akademik siswa.

## Gambar 2. Taujihat dan Pembukaan Acara
Bullying yang terjadi di sekolah sekarang menjadi masalah di seluruh dunia. Bullying bahkan terjadi pada siswa dari usia 3 hingga 12 tahun.  Menurut Sari dan Azwar,  kasus bullying tidak  banyak  diperhatikan  pada  usia  ini  karena  dianggap normal 14 . Bullying yang terjadi sejatinya dipicu oleh baragam faktor, baik internal maupun eksternal 15 . Berbagai penelitian mengungkap bahwa faktor-faktor internal yang menyebabkan bullying termasuk faktor-faktor psikologis dan temperamental yang berkaitan dengan intensitas agresi yang dilakukan 16 . Para pelaku bullying yang melakukan  kekerasan  tidak  merasa  bersalah  atau  berempati  terhadap  korbannya.
14 Sari,  Yuli  Permata,  and  Welhendri  Azwar.  "Fenomena  bullying  siswa:  Studi  tentang  motif perilaku  bullying  siswa  di  SMP  Negeri  01  Painan,  Sumatera  Barat." Ijtimaiyya:  Jurnal  Pengembangan Masyarakat Islam 10 no 2 (2017): 333-367.
15 Darmayanti,  Kusumasari  Kartika  Hima,  Farida  Kurniawati,  and  Dominikus  David  Biondi Situmorang.  "Bullying  di  sekolah:  Pengertian,  dampak,  pembagian  dan  cara  menanggulanginya." Pedagogia 17, no.1 (2019): 55-66.
16 Rosen, Lisa H., Shannon R. Scott, and Kathy DeOrnellas. "An overview of school bullying." Bullying in School: Perspectives from School Staff, Students, and Parents (2017): 1-22.
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
Oleh karena itu, orang-orang yang melakukan bullying memiliki kemampuan sosial yang buruk 17 .
Salah satu kecakapan sosial yang penting dimiliki dalam mereduksi bullying adalah  empati,  hal  ini  yang  banyaknya  tidak  dimiliki  oleh  para  pelaku bullying. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Casas  et.al  menunjukkan  bahwa  hadirnya  empati dengan indikasi kepedulian terhadap keadaan korban, memahami perasaan korban, dan  memahami  dampak  yang  terjadi  akibat  perilaku  kekerasan  akan  memiliki kecenderungan untuk melakukan tindakan bullying yang lebih rendah 18 .

## 2. Hasil Kegiatan
Upaya  pencegahan  dan  pengentasan bullying menjadi  tanggung  jawab seluruh pihak yang terlibat  dalam Pendidikan, mulai  dari guru di  sekolah hingga orang  tua  dalam  lingkungan  rumah.  Namun,  sering  kali  fenomena bullying, baik dalam konteks tradisional maupun bullying , menjadi sesuatu yang tidak dipahami dengan  baik.  Oleh  karena  itu,  Langkah  pertama  yang  harus  dilakukan  adalah menyadarkan  dan  memperkenalkan bullying dengan  berbagai  bentuk,  jenis,  dan karakteristiknya  sehingga  semua  orang  memahami  bahwa  permasalahan  tersebut ada di sekitar kita 19 .
Gambar 3. Pelaksanaan Kegiatan Pelatihan
Program  pencegahan  dan  intervensi  harus  mempertimbangkan  iklim sekolah dengan melakukan pengkondisian kepada siswa agar mampu memahami dan  mengenali  bahwa bullying adalah  tindakan  yang  tidak  terpuji  dan  sudah selayaknya  dihindari,  karena  merupakan  tindakan  yang  tidak  dibenarkan  oleh
17 Jenkins, Lyndsay N., et al. "Associations among middle school students’ bullying roles and social skills." Journal of school violence 15, no.3 (2016): 259-278.
18 Casas,  José  A.,  Rosario  Del  Rey,  and  Rosario  Ortega-Ruiz.  "Bullying  and  cyberbullying: Convergent and divergent predictor variables." Computers in Human Behavior 29, no.3 (2013): 580-587.
19 Kowalski, Robin M., and Megan E. Morgan. "Cyberbullying in schools." The Wiley handbook of violence and aggression (2017): 1-12.
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
siapapun 20 .  Selain  itu,  pengkondisian  lingkungan  persekolahan  juga  dilakukan dengan  meningkatkan  suasana  hati  yang  baik,  menularkan  kasih  sayang,  dan menumbuhkan empati agar menjadi suatu norma dalam kehidupan persekolahan 21 . Guru adalah organ strategis di sekolah, ucapan dan tindakannya memiliki kuasa otoritatif yang dapat memberikan pengaruh terhadap pembentukan karakter siswa yang positif 22 . Oleh karena itu, guru perlu membekali diri dengan berbagai kompetensi agar dapat memaksimalkan perannya di sekolah, tidak terkecuali dalam mereduksi bullying 23 .  Pemahaman  para  guru  terhadap bullying juga  diharapkan memberikan sumber inspirasi dalam melibatkan konsep anti bullying dalam proses belajar  mengajar  di  sekolah.  Guru  dapat  membuat  rencana  pembelajaran  yang komprehensif  sebagai  bagian  penting  dari  proses  pembelajaran  kurikulum  anti- bullying .  Konsep  yang  matang  dan  inovatif  mendorong  pembelajaran  interaktif, sehingga  hal  ini  dapat  membuat  siswa  lebih  terlibat  dalam  memahami  dan menyadari perilaku bullying 24 .
Mencegah dan mengatasi bullying di sekolah memerlukan kerja sama antara guru, orang tua, dan pihak sekolah. Berikut adalah beberapa langkah yang dapat diambil oleh guru dan orang tua untuk mengatasi masalah bullying. Beberapa hal yang perlu untuk dilakukan oleh guru dan sekolah diantaranya adalah:
1. Memberikan  edukasi  dan  membangun  kesadaran  terkait bullying. Guru harus  memberikan  pendidikan  kepada  siswa  tentang  dampak  buruk bullying, serta pentingnya menghormati perbedaan dan saling menghargai satu sama lain.
2. Mengenali  tanda  dan  gejala bullying. Guru  perlu  mengenali  tanda-tanda bullying, baik yang terjadi di ruang kelas maupun di luar kelas. Tanda-tanda tersebut bisa berupa perubahan perilaku, penurunan prestasi akademis, atau gejala fisik tertentu.
3. Mengoptimalkan layanan bimbingan dan konseling. Ketersediaan layanan bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  untuk  memberikan  dukungan emosional  kepada  korban bullying dan  pelaku.  Dukungan  ini  dapat membantu mereka mengatasi masalah dan menemukan solusi yang baik.
4. Melaporkan dan merespon laporan bullying. Jika seorang guru menyaksikan atau  menerima  laporan  tentang  insiden bullying, penting  untuk melaporkannya  kepada  pihak  sekolah.  Pihak  sekolah  kemudian  dapat mengambil  tindakan  yang  sesuai  terhadap  pelaku  dan  memberikan dukungan kepada korban.
20 Agatston, Patricia W., Sue Limber, and Robin M. Kowalski. Cyberbullying: Bullying in the digital age. Wiley-Blackwell, 2012.
21 Simon, Pam, and R. Olson. "Building capacity to reduce bullying." Washington, DC: Institute of Medicine/National Research Council (2014).
22 Wardani, Kristi. "Peran guru dalam pendidikan karakter menurut konsep pendidikan Ki Hadjar Dewantara." Proceeding of The 4th International Conference on Teacher Education; Join Conference UPI &UPSI. 2010.
23 Adiyono, Adiyono, Irvan Irvan, and Rusanti Rusanti. "Peran Guru Dalam Mengatasi Perilaku Bullying." Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 6 no 3 (2022): 649-658.
24 Cahyani, Arsita Wulan, and Slamet Widodo. " Pentingnya Pendidikan Anti Bullying di Sekolah Menengah Atas." Jurnal Penelitian Pendidikan 14 no 1 (2022): 49-56.
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
5. Menumbuhkan  empati  di  kalangan  siswa.  Guru  perlu  mengajarkan, mensosialisasikan,  dan  menumbuhkembangkan  empati  diantara  siswa, sehingga mereka dapat mengenali dan merasakan perasaan orang lain. Ini dapat  membantu  mengurangi  perilaku  bullying  dengan  mengembangkan pemahaman sosial.

## 3. Evaluasi Kegiatan
Dari  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  ini  diharapkan  Guru  dapat memahami  perilaku bullying sehingga  perilaku bullying pada  siswa  di  sekolah dapat  terus ditekan angkanya 25 . Guru sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari masyarakat  juga  diharapkan  turut  andil  dalam  mensosialisasikan  program pencegahan bullying di  tengah  masyarakat  sehingga  dampak  dan  manfaatnya menjadi lebih luas 26 .
Setelah  pemaparan  materi  beserta  rangkaian  kegiatan  yang  menyertainya, kegiatan  kemudian  ditutup  dengan  wejangan  dan  arahan  dari  panitia.  Untuk  itu, untuk mengetahui hasil dari pelaksanaan webinar, maka dilakukan sesi tanya jawab oleh  narasumber  dan  partisipan.  Antusiasme  partisipan  dan  keterlibatan  dalam disksusi  dan  tanya  jawab  menunjukkan  indikasi  positif  terhadap  meningkatnya pemahaman  dan  wawasan  peserta  dalam  webinar  edukasi  ini.  Setelah  kegiatan pelatihan ini dilaksanakan, para guru dalam lingkup Pendidikan Wahdah Islamiyah dari  berbagai  wilayah  dan  daerah  yang  menjadi  utusan  atau  perwakilan  akan menjadi perpanjangantangan dari panitia untuk terlibat aktif di unit masing-masing dalam melakukan pencegahan dan pengentasan bullying . Lembaga Pembinaan dan Pengembangan  Anak  dan  Remaja  (LPPAR)  Dewan  Pimpinan  Pusat  Wahdah Islamiyah menyelenggarakan kegiatan Majelis Konselor Anak dan Remaja dengan tema Pendekatan Konseling Pikiran dan Perilaku untuk Menangani Bullying Pada Anak & Remaja.
Penting  untuk  diingat  bahwa  mencegah  dan  mengatasi bullying membutuhkan  usaha  berkelanjutan  dari  semua  pihak  yang  terlibat.  Dengan  kerja sama yang kuat antara guru, orang tua, dan pihak sekolah, kita dapat menciptakan lingkungan  sekolah  yang  aman  dan  mendukung  bagi  semua  siswa.  Kegiatan  ini merupakan  salah  satu  langkah  korektif-preventif  untuk  meminimalisir  angka bullying di  kalangan  anak  dan  remaja,  secara  khusus  dalam  lingkup  institusi Pendidikan Wahdah Islamiyah. Para peserta yang dilibatkan merupakan guru-guru dari  berbagai  wilayah  dan  daerah  yang  bekerja  di  lingkungan  Pendidikan  dalam naungan Wahdah Islamiyah.

## KESIMPULAN
Bullying di  sekolah  merupakan  permasalahan  serius  di  Indonesia,  seperti halnya  di  banyak  negara  lain. Bullying dapat  berupa  tindakan  fisik,  verbal,  atau
25 Aisah,  Anita,  and  Anisa  Dwi  Makrufi.  "Peningkatan  Keterampilan  Musyrif  Sebagai Pendamping  Konseling  Sebaya  Sebagai  Upaya  Mengurangi  Bullying  Di  Pesantren." Prosiding  Seminar Nasional Program Pengabdian Masyarakat. 2020.
26 Yasmin,  Afra,  Wahyu  Ragil  Kurniawan,  and  Dwi  Susanto.  "Pelaksanaan  Edukasi  Bullying Sebagai Upaya Pencegahan Perilaku Bullying pada Kalangan Siswa Sekolah Dasar Pecangakan." Jurnal Bina Desa 4 no 3 (2022): 382-386.
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
psikologis yang dilakukan oleh satu atau lebih individu terhadap korban yang lebih lemah atau rentan. Bullying bisa terjadi di berbagai tingkat pendidikan, dari sekolah dasar hingga sekolah menengah atas. Beberapa faktor yang dapat mempengaruhi prevalensi dan karakteristik bullying di sekolah Indonesia meliputi, kultur sekolah, ketidakpahaman terkait aktivitas bullying oleh orang tua, guru, bahkan oleh siswa itu sendiri. Pemerintah Indonesia saat ini telah berusaha untuk mengatasi masalah bullying di sekolah dengan mengeluarkan berbagai kebijakan yang bertujuan untuk melindungi siswa dari tindakan bullying. Namun, implementasi dan efektivitas dari kebijakan tersebut masih bervariasi dari sisi implementasi dan dampak. Oleh karena itu, penting untuk terus membangun kesadaran bagi seluruh stageholder sekolah, yakni siswa, guru, dan bahkan orang tua tentang dampak buruk dari bullying, serta pentingnya  melaporkan  kasus-kasus bullying yang  terjadi.  Pendidikan  tentang empati,  penghargaan  terhadap  perbedaan,  dan  resolusi  konflik  juga  merupakan langkah-langkah penting dalam upaya mengurangi bullying di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiyono,  Adiyono,  Irvan  Irvan,  and  Rusanti  Rusanti.  "Peran  Guru  Dalam Mengatasi  Perilaku  Bullying."  Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah Ibtidaiyah 6, no. 3 (2022): 649-658.
Agatston,  Patricia  W.,  Sue  Limber,  and  Robin  M.  Kowalski. Cyberbullying: Bullying in the digital age . Wiley-Blackwell, 2012.
Aisah, Anita, and Anisa Dwi Makrufi. "Peningkatan Keterampilan Musyrif Sebagai Pendamping  Konseling  Sebaya  Sebagai  Upaya  Mengurangi  Bullying  Di Pesantren." Prosiding  Seminar  Nasional  Program  Pengabdian  Masyarakat. (2020).
Apriadi,  Apriadi,  and  Muammar  Khadafie.  "Peran  Lembaga  Pendidikan  dalam Pencegahan  dan  Penanggulangan  Tindakan  Kekerasan  Pada  Siswa." IKRA- ITH HUMANIORA: Jurnal Sosial Dan Humaniora 4, no.3 (2020): 1-10. Cahyani, Arsita Wulan, and Slamet Widodo. "Pentingnya Pendidikan Anti Bullying di Sekolah Menengah Atas: " Jurnal Penelitian Pendidikan 14, no. 1 (2022): 49-56.
Casas,  José  A.,  Rosario  Del  Rey,  and  Rosario  Ortega-Ruiz.  "Bullying  and cyberbullying: Convergent and divergent predictor variables." Computers in Human Behavior 29, no.3 (2013): 580-587.
Darmayanti, Kusumasari Kartika Hima, Farida Kurniawati, and Dominikus David Biondi Situmorang. "Bullying di sekolah: Pengertian, dampak, pembagian dan cara menanggulanginya." Pedagogia 17, no.1 (2019): 55-66. Gini,  Gianluca,  and  Tiziana  Pozzoli.  "Bullied  children  and  psychosomatic problems: A meta-analysis." Pediatrics 132, no. 4 (2013): 720-729. Hidayati, Nurul. "Bullying pada anak: Analisis dan alternatif solusi." Jurnal Insan 14.1 (2012): 41-48.
Jimerson,  Shane  R.,  Susan  M.  Swearer,  and  Dorothy  L.  Espelage.  "International scholarship  advances  science  and  practice  addressing  bullying  in  schools." Handbook of bullying in schools: An international perspective (2009): 1-6.
Jenkins, Lyndsay N., et al. "Associations among middle school students’ bullying roles and social skills." Journal of school violence 15, no.3 (2016): 259-278.
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
Kowalski, Robin M., and Megan E. Morgan. "Cyberbullying in schools." The Wiley handbook of violence and aggression (2017): 1-12.
Rahayu,  Bety  Agustina,  and  Iman  Permana.  "Bullying  di  sekolah:  Kurangnya empati  pelaku bullying  dan pencegahan." Jurnal Keperawatan  Jiwa 7, no 3 (2019): 237-246.
Rigby,  Ken. Bullying  in  schools:  And  what  to  do  about  it .  Aust  Council  for  Ed Research, 2007.
Rosen, Lisa H., Shannon R. Scott, and Kathy DeOrnellas. "An overview of school bullying." Bullying in School: Perspectives from School Staff, Students, and Parents, 2017.
Sercombe,  Howard,  and  Brian  Donnelly.  "Bullying  and  agency:  Definition, intervention and ethics." Journal of Youth Studies 16, no.4 (2013): 491-502. Simon, Pam,  and R. Olson. "Building  capacity to  reduce bullying." Washington, DC: Institute of Medicine/National Research Council (2014).
Smith,  Peter  K.,  Cristina  Del  Barrio,  and  Robert  S.  Tokunaga.  "Definitions  of bullying  and  cyberbullying:  How  useful  are  the  terms?."  Principles  of cyberbullying research. Routledge, 2012. 26-40.
Spears,  Barbara  A.,  Carmel  Taddeo,  and  Alan  Barnes.  "Online  social  marketing approaches to inform cyber/bullying prevention and intervention: What have we learnt?." Reducing Cyberbullying in Schools. Academic Press, 2018.
Tang,  Indo,  and  Wido  Supraha.  "Program  Pembinaan  Korban  dan  Pelaku Perundungan  (Bullying)  pada  Usia  Remaja  di  SMP." Tawazun:  Jurnal Pendidikan Islam 14, no.2 (2021): 170-186. UNICEF. “Indonesia: Hundreds of children and young people call for kindness and an  end  to  bullying”.  2021.  https://www.unicef.org/indonesia/press- releases/indonesia-hundreds-children-and-young-people-call-kindness-and- end-bullying
UNICEF. “Indonesia: Hundreds of children and young people call for kindness and an  end  to  bullying”.  2021.  https://www.unicef.org/indonesia/press- releases/indonesia-hundreds-children-and-young-people-call-kindness-and- end-bullying
Volk, Anthony A., Andrew V. Dane, and Zopito A. Marini. "What is bullying? A theoretical redefinition." Developmental Review 34, no.4 (2014): 327-343. Wardani,  Kristi.  "Peran  guru  dalam  pendidikan  karakter  menurut  konsep pendidikan  Ki  Hadjar  Dewantara." Proceeding  of  The  4th  International Conference on Teacher Education; Join Conference UPI &UPSI . 2010. Yasmin, Afra, Wahyu Ragil Kurniawan, and Dwi Susanto. "Pelaksanaan Edukasi Bullying Sebagai Upaya Pencegahan Perilaku Bullying pada Kalangan Siswa Sekolah Dasar Pecangakan." Jurnal Bina Desa 4, no 3 (2022): 382-386.