## PENGARUH MOTIVASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA MANAJEMEN INFORMATICS & BUSINESS INSTITUTE DARMAJAYA LAMPUNG

## Anggalia Wibasuri dan Addriansyah
Fakultas Ilmu Ekonomi dan Bisnis IBI Darmajaya Bandar Lampung
ABSTRACT
Education isone of the requirement simproving the quality of human resources development goals. Informatics & Business Institute Darmajaya Lampung is a vehicle for improving the quality of human resources. Successin learning can be affected by many factors, one of which is motivation, motivationto foster the spirit of learning so that students are motivated and happy to do the act of learning.  Student  learning  motivation  Informatics  &  Business  Management  Institute  Darmajaya Lampung not optimal inlectures, judging from the large number of students who have not reached 2.75  at  51%.  This  study  aimed  tomeasure  the  influence  of  motivation  on  student  achievement Informatics & Business Management Institute Darmajaya Lampung.
The  study  population  wasall  the  management  students  of  class  of  2009,  2010  and  2011 during the year 2012 at the Institute  of Informatics & Business Lampung Darmajaya of 588 students who  subs  equently  obtained  a  sample  of  85  respondents.  Hypothesis  testing    results  obtained amounted  to  3,741t  value  >  table  1.664.  Motivation  means  significantly  influence  student achievement Informatics & Business Management Institute Darmajaya Lampung. The coefficient of determination value generating the value of r Square of 0.144 indicates that student  achievement Informatics & Business Management Institute Darmajaya Lampung influenced by the motivation of 14.4%.
Keywords: Motivation, Learning Achievement

## 1. PENDAHULUAN
1.1 LatarBelakang
Informatics & Business Institute Darmajaya adalah salah satu perguruan tinggi swasta (PTS) terkemuka  di  Provinsi  Lampung,  berdiri  pada  tahun  1995,  dibawah  naungan  Yayasan  Pendidikan Alfian Husin. Nama “DARMAJAYA” memiliki arti “Dharma Bhakti dan Jasa Yoenidar Alfian”. Kampus terpadu Darmajaya dibangun diatas tanah seluas 2,5 hektar, yang beralamat di Jalan Zainal Abidin Pagar Alam, No.93B Labuhan Ratu, Bandar Lampung. Progarm Pendidikan dan Bidang Keilmuan yang  diselenggarakan  hingga  saat  ini  memiliki  8  (delapan)  program  studi,  yaitu  masing-masing antara lain : TI, SK, SI, MI, TK, MA, AK S1dan AK D3.
Tabel 1. Rekapitulasi Perbandingan IPK Mahasiswa Manajemen dan Akuntansi Informatics
& Business Institute Darmajaya Tahun 2012 Jurusan Angkatan Manajemen Akuntansi IPK Total IPK Total > 2,75 < 2,75 > 2,75  < 2,75 Angkatan 2009 93 46 139 101 28 129 Angkatan 2010 89 114 203 125 22 147 Angkatan 2011 115 109 224 136 37 173 Jumlah 287 301 588 362 87 449 Persentase 49% 51% 100% 81% 19% 100%
Sumber Data Sekunder : BAAK Informatics & Business Institute Darmajaya, 2012
Berdasarkan data BAAK Informatics & Business Institute Darmajaya pada tahun 2012 masih banyak mahasiswa jurusan manajemen yang belum mencapai ketentuan IPK standar 2,75 sebesar 51% dari 588 mahasiswa dibandingkan dengan mahasiswa jurusan akuntansi hanya sebesar 19% dari  449  mahasiswa.  Hal  ini  disebabkan  karena  masih  banyak  mahasiswa  yang  memprioritaskan kepentingan  pribadi  dibanding  kepentingan  kuliah,  seperti  kurangnya  minat  mahasiswa  dalam mengikuti perkuliahan di kelas, tidak mengerjakan tugas, terlambat masuk kuliah dan absen pada jam  mata  kuliah,  sehingga  berdampak  kepada  prestasi  belajar  yang  menurun.  Terdapat  beragam jenis  motivasi  belajar  yang  dimiliki  mahasiswa  manajemen  Informatics  &  Business  Institute Darmajaya,  hal  ini  disebabkan  oleh  beberapa  faktor  seperti  cita-cita  yang  berbeda  yang  dimiliki setiap  mahasiswa,  kemampuan  individu  mahasiswa  dalam  hal  pengetahuan  dan  ingatan,  kondisi fisik  dan  psikologis  mahasiswa,  kondisi  lingkungan  mahasiswa.  Prestasi  belajar  mahasiswa  dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu baik faktor dari dalam (internal) baik dari dalam diri mahasiswa, antara  lain  motivasi  belajar,  maupun  faktor  dari  dalam  akademik  seperti  kegiatan  organisasi  kampus. Sedangkan faktor dari luar (eksternal) yang dapat mempengaruhi motivasi dan prestasi belajar mahasiswa diantaranya adalah lingkungan. Lingkungan keseharian mahasiswa tersebut, baik dari lingkungan kampus, lingkungan keluarga dan lingkungan pergaulan.
Di Informatics & Business Institute Darmajaya terdapat beragam jenis kegiatan mahasiswa diluar  materi  perkuliahan  mulai  dari  Badan  Eksekutif  Mahasiswa  (BEM),  Himpunan  Mahasiswa (HIMA),  Unit  Kegiatan  Mahasiswa  (UKM),  dan  Majelis  Perwakilan  Mahasiswa  (MPM). Sesungguhnya  hal  ini  dapat  berdampak  signifikan  kepada  pembentukan  motivasi  dari  dalam  diri mahasiswa  yang  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  yang  berbeda-beda,  mahasiswa yang terlalu aktif dalam kegiatan kampus cendrung memiliki prestasi belajar yang kurang baik hal ini disebabkan oleh perhatian dan minat mahsiswa yang terbagi menjadi dua antara perkuliahan dan kegiatan  mahasiswa,  sehingga  mahasiswa  yang  terlalu  aktif  dalam  kegiatan  tertinggal  dari  materi kuliah seperti tugas-tugas yang diberikan dosen dalam perkuliahan.

## 1.2. Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  maka  perumusan  masalah  ini  apakah  terdapat  pengaruh motivasi  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  manejemen  Informatics  &  Business  Institute Darmajaya Lampung ?
1.3 TujuanPenelitian Adapun  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengukur  seberapa besar pengaruh motivasi terhadap prestasi belajar mahasiswa manejemen Informatics & Business Institute Dramajaya Bandar Lampung.

## 2. TINJAUAN PUSTAKA

## 2.1 Motivasi
Dalam proses belajarmotivasi sangat diperlukan, sebab seseorang yang tidak mempunyai motivasi  dalam  belajar,  tidak  akan  mungkin  melaksanakan  aktivitas  belajar.  Motivasi  diperlukan dalam menentukan intensitas usaha belajar bagi para mahasiswa yang berfungsi untuk mendorong timbulnya  kemauan  belajar,  dan  sebagai  pengarah  atau  penggerak  mencapai  tujuan  yang diinginkan.  Motivasi  mempunyai  peranan  penting  dalam  proses  belajar  mengajar  baik  bagi  dosen maupun  mahasiswa.  Bagi  dosen  mengetahui  motivasi  belajar  dari  siswa  sangat  diperlukan  guna memelihara  dan  meningkatkan  semangat  belajar  mahasiswa.  Bagi  mahasiswa  motivasi  belajar dapat  menumbuhkan  semangat  belajar  sehingga  mahasiswa  terdorong  dan  senang  untuk melakukan perbuatan belajar. Era globalisasi yang semakin modern seperti sekarang ini menuntut adanya sumber daya manusia yang berkualitas tinggi. Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan salah satu prasyarat mutlak untuk mencapai tujuan pembangunan.  Salah satu wahana
untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia tersebut adalah pendidikan. Pendidikan adalah usaha  sadar  untuk  meningkatkan  potensi  sumber  daya  manusia  melalui  kegiatan  pengajaran. Perguruan  tinggi  yang  mempunyai  tujuan  menciptakan  atau  menyiapkan  peserta  didik  agar mempunyai kemampuan untuk terjun langsung ke dunia kerja dan dunia usaha. Salah satu usaha yang  digunakan  untuk  mewujudkan  tujuan  tersebut  adalah  meningkatkan  prestasi  belajar  dan suasana akademik yang mendukung bagi mahasiswa.

## 2.3. Prestasi belajar
Prestasi belajar yang dicapai oleh mahasiswa dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik yang  berasal  dari  dalam  diri  (faktor  internal)  maupun  dari  luar  (factor  eksternal).  Faktor  internal diantaranya  adalah  minat,  bakat,  motivasi,  tingkat  intelegensi.  Sedangkan  faktor  eksternal diantaranya adalah faktor metode pembelajaran dan lingkungan. Adapun Prestasi merupakan hasil yang dicapai seseorang ketika mengerjakan tugas atau kegiatan tertentu (Tu’u 2004: 75). Prestasi akademik  merupakan  hasil  yang  diperoleh  dari  kegiatan  pembelajaran  di  kampus  yang  bersifat faktual dan biasanya ditentukan melalui pengukuran dan penilaian lewat nilai yang diberikan dosen. Salah  satu  faktor  dari  dalam  diri  yang  menentukan  berhasil  tidaknya  mahasiswa  dalam  proses belajar mengajar adalah motivasi belajar. Dalam kegiatan belajar, motivasi merupakan keseluruhan daya penggerak di dalam diri yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar (Sardiman, 2006: 75). Motivasi belajar merupakan faktor psikis yang bersifat non intelektual. Seorang mahasiswa yang mempunyai intelegensi yang cukup tinggi, bisa gagal karena kurang adanya motivasi dalam belajarnya.

## 2.3 Hipotesis
Diduga  terdapat  pengaruh  motivasi  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  manejemen Informatics & Business Institute Darmajaya Lampung.

## 3. METODE PENELITIAN

## 3.1. JenisPenelitian
Tipe penelitian yang dilakukan adalah  metode survey. Penelitian ini bersifat deskriptif dan verifikatif. Penelitian deskriptif adalah jenis penelitian yang menggambarkan apa yang dilakukan oleh perusahaan  berdasarkan  fakta-fakta  yang  ada  untuk  selanjutnya  diolah  menjadi  data.  Sedangkan verifikatif pada dasarnya untuk menguji teori dengan menggunakan hipotesis. Pengujian hipotesis dilakukan menggunakan perhitungan statistika yang digunakan untuk menguji variabel independent terhadap variabel dependent.

## 3.2 Populasi dan Sampel
Populasi  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  manajemen  Informatics  &  Business  Institute Darmajaya  Lampung  angkatan  2009,  2010  dan  2011  sebanyak  588  orang.  Penentuan  jumlah sampel yang diambil mengacu pad teknik slovin dengan rumus sebagai berikut :
Keterangan : n   =   Jumlah sampel (responden dalam penelitian). N  =   Jumlah populasi. e   =   Kelonggaran sampel (10 %). 1  =   Konstanta. Berdasarkan rumus slovin tersebut, jumlah sampel yang diambil dari populasi sebanyak 588 orang adalah : Jumlah n sebanyak 85 orang. Metode pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan  metode simple  random  sampling. Variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini
secara  garis  besar  dibagi  menjadi  dua  yaitu  variabel  terikat  ( dependent )  dan  variabel  bebas ( independent ).
3.3 Konsep dan Operasional Variabel sebagai berikut :
Tabel 2. Definisi Konsep dan Operasional Variabel
Variabel Definisi Konsep Definisi Operasional Indikator Skala Pengukuran Motivasi (X) Motivasi adalah serangkaian sikap dan nilai- nilai yang mempengaruhi individu untuk mencapai hal yang spesifik sesuai dengan tujuan individu. (Veithzal Rivai, 2006, p.455). Motivasi adalah dorongan yang ada pada diri seseorang yang menyebabkan seseorang dapat bekerja giat dan antusias mencapai hasil yang optimal.
- Cita-cita atau aspirasi
- Kemampuan belajar
- Kondisi mahasiswa
- Kondisi lingkungan
- Unsur-unsur dinamis dalam belajar
- Upaya dosen dalam pembelajaran mahasiswa Likert Prestasi Belajar (Y) Prestasi belajar merupakan hasil yang dicapai seseorang ketika mengerjakan tugas atau kegiatan tertentu (Tu’u , 2004,  p.75). Prestasi belajar adalah hasil belajar yang didapat ketika mengikuti, mengerjakan tugas, dan kegiatan pembelajaran di kampus, yang di hasilkan dalam bentuk nilai atau angka. - Faktor kecerdasan - Faktor bakat
- Faktor minat dan perhatian
- Faktor motif
- Faktor cara belajar
- Faktor lingkungan keluarga - Faktor lingkungan akademik Likert
Berdasarkan variabel dan indikator-indikatornya menggunakan skala likert , karena penelitian ini dapat diukur dari tingkat motivasi terhadap prestasi belajar secara nyata.

## 3.4 Uji Regresi Linier Sederhana
Analisi  regresi  linier  sederhana  adalah  hubungan  secara  linier  antara  satu  variabel independen (X) dengan variabel dependen (Y). Analisis ini untuk mengetahui arah hubungan antara variabel independen dengan variabel dependen apakah positif atau negatif dan untuk memprediksi nilai dari variabel dependen apabila nilai variabel independen mengalami kenaikan atau penurunan. Rumus regresi linier sederhana sebagai berikut :
Keterangan : Y’  = Variabel dependen (Prestasi Belajar) a  = Konstanta (nilai Y’ apabila X = 0) b  = Koefisien regresi (nilai peningkatan ataupun penurunan) X  = Variabel independen (Motivasi) Sumber : Sugiyono (2005, p.142)
4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Tabel 3. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin No Jenis Kelamin Jumlah (orang) Presentase (%) 1.  Pria 56 65,9 2.  Wanita 29 34,1 Total 85 100 Sumber : Data diolah tahun 2012
Berdasarkan tabel 3 diatas terlihat bahwa responden dengan jenis kelamin pria berjumlah 56 orang (65,9%). Dan yang berjenis kelamin wanita berjumlah 29 orang (34,1%) dengan demikian dapat disimpulkan bahwa responden yang menjadi sampel dalam penelitian ini di dominasi dengan jenis kelamin pria.
Tabel 4. Karakteristik Responden Berdasarkan Umur No Usia (tahun) Jumlah (orang) Presentase (%) 1. 19 – 20 53 62,3 2. 21 – 22 22 25,9 3. 23 – 24 10 11,8 Jumlah 85 100 Sumber : Data diolah tahun 2012
Beradasarkan tabel 4 diatas terlihat bahwa responden yang berusia 19-20 tahun berjumlah 53  orang  (62,3%),  yang  berusia  21-22  tahun  berjumlah  22  orang  (25,9%),  sedangkan  responden yang berusia 23-24 tahun berjumlah 10 orang (11,8%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa responden  yang  menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini  di  dominasi  dengan  responden  yag  berusia 19-20 tahun.

## 4.1 Deskripsi Jawaban Responden
Hasil  jawaban  tentang  variabel  motivasi  dan  variabel  prestasi  belajar  yang  disebarkan kepada 85 responden adalah sebagai berikut :
Tabel 5. Hasil Jawaban Responden Variabel Motivasi (X)
No Pernyataan Jawaban SS (5) S (4) CS (3) KS (2) TS (1) F  %  F  %  F  %  F  %  F  % 1  Kemauan  saya  untuk  mencapai cita-cita sangat tinggi. 30  35.3  50  58.8  5  5.9  0  0  0  0 2  Cita-cita  yang  kuat  dapat  menjadi dorongan saya untuk dapat belajar. 39  45.9  38  44.7  8  9.4  0  0  0  0 3  Tanpa  cita-cita  saya  tidak  dapat menentukan  arah  dalam  proses belajar. 32  37.6  34  40.0  13  15.3  4  4.7  2  2.4 4  Kemampuan  belajar  sangat  saya butuhkan dalam membentuk prestasi belajar. 22  25.9  52  61.2  9  10.6  2  2.4  0  0 5  Kemampuan ingatan dan daya pikir sangat  saya  butuhkan  dalam proses belajar.. 26  30.6  41  48.2  17  20.0  1  1.2  0  0 6  Perhatian  dan  fantasi  dibutuhkan dalam proses belajar. 18  21.2  53  62.4  9  10.6  4  4.7  1  1.2 7  Kondisi  fisik  dan  psikologi  dapat mempengaruhi  kemauan  saya untuk belajar. 24  28.2  34  40.0  24  28.2  3  3.5  0  0 8  Sarana  dan  prasarana  kampus  IBI Darmajaya sudah cukup baik. 15  17.6  52  61.2  14  16.5  2  2.4  2  2.4
9  Kondisi  lingkungan  pergaulan sehari-hari saya dapat mempengaruhi  keinginan  saya untuk belajar. 29  34.1  42  49.4  12  14.1  2  2.4  0  0 10  Kondisi  lingkungan  keluarga  yang baik  akan  menembah  intensitas saya untuk belajar. 33  38.8  39  45.9  9  10.6  4  4.7  0  0 11  Saya menginginkan kondisi lingkungan kampus yang kondusif.  12  14.1  45  52.9  23  27.1  4  4.7  1  1.2 12  Emosi  dan  gairah    sangat dibutuhkan dalam belajar. 12  14.1  58  68.2  15  17.6  0  0  0  0 13  Emosi  saya  yang  tidak  stabil  akan berdampak  negatif  pada  hasil belajar. 17  20.0  51  60.0  14  16.5  2  2.4  1  1.2 14  Saya  menyukai  dosen  yang  dapat mengerti  dan  memahami  karakter mahasiswanya. 25  29.4  41  48.2  18  21.2  1  1.2  0  0 15  Dosen yang menyampaikan materi pembelajaran  dengan  baik  akan menarik perhatian mahasiswa. 18  21.2  40  47.1  21  24.7  5  5.9  1  1.2
Sumber : Data diolah tahun 2012
Berdasarkan tabel 5 dapat dilihat bahwa variabel motivasi, mendapatkan pernyataan sangat setuju  dari  responden  yang  diambil  dari  mahasiswa  manajemen  Informatics  &  Business  Institute Darmajaya Lampung adalah cita-cita yang kuat dapat menjadi dorongan saya untuk dapat belajar, yaitu  sebanyak  39  responden  (45,9%)  dan  sebanyak  38  responden  (44,7%)  yang  menyatakan setuju.  Pernyataan  paling  rendah  direspon  oleh  responden  adalah  saya  menginginkan  kondisi lingkungan  kampus  yang  kondusif,  dengan  jumlah  repsponden  yang  menyatakan  sangat  setuju sebanyak 12 responden (14,1%) dan sebanyak 45 responden (52,9%) menyatakan setuju.

## Tabel 6. Hasil Jawaban Responden Variabel Prestasi Belajar (Y)
No Pernyataan Jawaban SS (5) S (4) CS (3) KS (2) TS (1) F  %  F  %  F  %  F  %  F  % 1  Saya  membutuhkan  kecerdasan dalam diri dapat belajar. 24  28.2  47  55.3  14  16.5  0  0  0  0 2  Kecerdasan mahasiswa manajemen  IBI  Darmajaya  selama ini cukup baik. 12  14.1  37  43.5  32  37.6  2  2.4  2  2.4 3  Nilai  saya  akan  optimal  jika  saya memiliki kemampuan dalam belajar. 19  22.4  46  54.1  12  14.1  4  4.7  4  4.7 4  Kemampuan  belajar  saya  dapat dikembangkan 24  28.2  41  48.2  18  21.2  2  2.4  0  0 5  Setiap  mahasiswa  memiliki  bakat yang berbeda-beda. 31  36.5  44  51.8  10  11.8  0  0  0  0 6  Apabila  saya  tertarik  terhadap suatu  mata  kuliah  maka  saya cendrung memperhatikan pelajaran dengan baik. 30  35.3  49  57.6  6  7.1  0  0  0  0
7  Selama  ini  minat  dan  perhatian saya dalam belajar cukup besar. 11  12.9  30  35.3  36  42.4  4  4.7  4  4.7 8  Faktor  motif  dan  dorongan  saya perlukan dalam belajar. 29  34.1  44  51.8  10  11.8  2  2.4  0  0 9  Saya  memiliki  dorongan  untuk belajar yang kuat. 22  25.9  50  58.8  13  15.3  0  0  0  0 10  Cara belajar yang efisien memungkinkan  tercapainya  nilai yang optimal. 31  36.5  41  48.2  13  15.3  0  0  0  0 11  Cara belajar saya selama ini sudah cukup baik. 4  4.7  48  56.5  25  29.4  6  7.1  2  2.4 12  Kondisi  rumah  saya  sudah  cukup efisien. 26  30.6  43  50.6  14  16.5  2  2.4  0  0 13  Lingkungan  keluarga  saya  sangat mendukung  saat  saya  melakukan perbuatan belajar. 34  40.0  35  41.2  14  16.5  2  2.4  0  0 14  Lingkungan akademik yang kondusif  akan  mendukung  saya dalam belajar. 20  23.5  48  56.5  13  15.3  4  4.7  0  0 15  Selama  ini  lingkungan  akademik IBI  Darmajaya  sudah  cukup kondusif dan mendukung. 12  14.1  36  42.4  33  38.8  4  4.7  0  0
Sumber : Data diolah tahun 2012
Berdasarkan tabel 6 dapat dilihat bahwa variabel prestasi belajar, mendapatkan pernyataan sangat  setuju  dari  responden  yang  diambil  dari  mahasiswa  manajemen  Informatics  &  Business Institute  Darmajaya  Lampung  adalah  lingkungan  keluarga  saya  sangat  mendukung  saat  saya melakukan  perbuatan  belajar,  yaitu  sebanyak  34  responden  (40%)  dan  sebanyak  35  responden (41,2%) yang menyatakan setuju. Pernyataan paling rendah direspon oleh responden adalah cara belajar  saya  selama  ini  sudah  cukup  baik,  dengan  jumlah  repsponden  yang  menyatakan  sangat setuju sebanyak 4 responden (4,7%) dan sebanyak 48 responden (56,5%) menyatakan setuju.
Analisis regresi linier sederhana untuk mengetahui besarnya pengaruh variabel bebas  (X) terhadap variabel terikat (Y), dengan menggunakan rumus:
Y’ = a + bX
Keterangan  : Y’  = Prestasi belajar a  = Konstanta (nilai Y apabila X = 0) b  = Koefisien regresi (nilai peningkatan ataupun penurunan) X  = Motivasi
Tabel 7.  Model Summary Model R R Square  Adjusted R Square  Std. Error of the Estimate 1 .380 a .144 .134 5.674 a. Predictors: (Constant), Motivasi
Sumber : Data diolah tahun 2012
Pada tabel 7 terlihat bahwa model summary diperoleh R = 0,380 (a) menunjukkan tingkat variabel 0,144 untuk koefisien determinan  (R Square) sebesar 0,144 menunjukkan bahwa prestasi belajar  mahasiswa  dipengaruhi  motivasi  sebesar  14,4%,  sedangkan  sisanya  sebesar  85,6% dipengaruhi oleh faktor atau variabel lain.
Tabel 8. Persamaan Regresi Linier Sederhana Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 36.130 6.304 5.731 .000 Motivasi .387 .104 .380 3.741 .000
a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Sumber : Data diolah tahun 2012
Tabel  8.  diatas  merupakan  hasil  perhitungan  regresi  linier  sederhana  dan  diperoleh  hasil persamaan regresi sebagai berikut : Y’ = 36,130 + 0,387 X
1. Konstanta sebesar 36,130 menyatakan bahwa  jika tidak ada skor motivasi (X = 0) maka skor prestasi belajar sebesar 36,130.
2. Koefisien regresi untuk X = 0,387 menyatakan bahwa setiap penambahan sebesar satu satuan X (motivasi) maka Y (prestasi belajar) akan bertambah 0,387.

## 4.2. Hasil Pengujian Hipotesis
Hipotesis :
Ho  :  Koefisien  regresi  tidak  signifikan  atau  motivasi  tidak  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar mahasiswa mahasiswa manajemen di Informatics & Business Institute Darmajaya Lampung. Ha   :  Koefisien regresi signifikan atau motivasi berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa manajemen di Informatics & Business Institute Darmajaya Lampung.
Kriteria :
1. Apabila t hitung  > t tabel dengan dk = n-2 dan α tertentu (0,05), maka Ho ditolak sebaliknya Ha dterima.
2. Apabila probabilitas (sig) < 0,05 maka Ha ditolak sebaliknya Ho diterima.
Tabel 9. Hasil Perhitungan Uji t Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 36.130 6.304 5.731 .000 Motivasi .387 .104 .380 3.741 .000
a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Sumber : Data diolah tahun 2012
Tabel 9. diatas merupakan hasil perhitungan regresi linier sederhana dan dengan pengujian menggunakan tingkat kepercayaan 95% α = 0,05 dan dengan derajat kebebasan df = (n–2 = 83) diperoleh t tabel = 1,664. Hasil perhitungan pada tabel coefficient diperoleh nilai t hitung sebesar 3,741. Dengan  demikian  t hitung lebih  besar  dari  t tabel (3,741  >  1,664),  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima, artinya motivasi berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar mahasiswa manajemen Informatics & Business Institute Darmajaya Lampung.

## 4.3.  Pembahasan
Hasil  dari  jawaban  responden  tentang  pernyataan  variabel  motivasi  dan  variabel  prestasi belajar di dapat pernyataan sangat setuju adalah pernyataan nomor 2 yaitu sebanyak 39 responden (45,9%)  dan  pernyataan  paling  rendah  direspon  adalah    pernyataan  nomor  11  dengan  jumlah repsponden  yang  menyatakan  sangat  setuju  sebanyak  12  responden  (14,1%).  Pada  pernyataan variabel prestasi belajar, mendapatkan pernyataan sangat setuju adalah pernyataan nomor 13 yaitu sebanyak 34 responden (40%) dan pernyataan paling rendah direspon adalah pernyataan nomor 11 dengan jumlah repsponden yang menyatakan sangat setuju sebanyak 4 responden (4,7%).
Uji regresi linier sederhana menggunakan model summary yang menyatakan uji asumsi ini memiliki  pengaruh  signifikan  dan  hasilnya  diperoleh  R  =  0,380(a)  menunjukkan  tingkat  variabel 0,686  untuk  koefisien  diterminan  (R  Square)  sebesar  0,144  menunjukkan  bahwa  prestasi  belajar dipengaruhi motivasi sebesar 14,4%, sedangkan 85,6% dipengaruhi oleh faktor lainnya.
Pengujian  hipotesis  merupakan  hasil  perhitungan  regresi  linier  sederhana  dan  pengujian hipotesis  dengan  statistik  t  menghasilkan  koefisien  motivasi  dengan  nilai  t  hitung  3,741  >  t  tabel 1,664.  Ho  :  ditolak  dan  Ha  :  diterima.  Hal  tersebut  menyatakan  koefisien  regresi  signifikan  atau motivasi  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  manajemen  Informatics  &  Business Institute  Darmajaya  Lampung.  Pengaruh  ini  disebabkan  karena  motivasi  merupakan  keseluruhan daya penggerak di dalam diri yang menimbulkan kegiatan belajar. Menurut Oemar Hamalik (2011, p.161)  Motivasi diperlukan dalam menentukan intensitas usaha belajar bagi para mahasiswa yang berfungsi  untuk  mendorong  timbulnya  kemauan  belajar,  dan  sebagai  pengarah  atau  penggerak mencapai  tujuan  yang  diinginkan.  Seorang  mahasiswa  yang  mempunyai  intelegensi  yang  cukup tinggi, bisa gagal karena kurang adanya motivasi dalam belajarnya.

## 5. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pengujian  hipotesis  yang  telah  dilakukan,  maka simpulan dalam penelitian ini adalah :
1. Berdasarkan hasil uji t di dapat nilai t hitung sebesar 3,741 > t tabel 1,664. Oleh karena itu Ho ditolak dan Ha diterima yang berarti motivasi berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar mahasiswa manajemen Informatics & Business Institute Darmajaya Lampung.
2. Nilai  Koefisien  determinasi  menghasilkan  nilai  R  Square  sebesar  0,144  menunjukkan  bahwa prestasi belajar dipengaruhi oleh motivasi sebesar 14,4%.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar  Prabu  Mangkunegara,  2005. Manajemen  Sumber  daya  manusia  Perusahaan .  Penerbit PT Remaja Rosdakarya, Bandung.
Djamarah, Syaiful Bahri, 2010. Strategi Belajar Mengajar . Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Hamalik, Oemar, 2011. Proses Belajar Mengajar. Penerbit Bumi Aksara,Jakarta:
Hasibuan, M.S.P. 2007. Manajemen Sumber Daya Manusia . Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Mudjiono & Dimyati, 2009. Belajar dan Pembelajaran . Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Prayitno, D. 2010. Paham Analisis Statistik Data Dengan SPSS . Penerbit PT. Buku Seru, Jakarta.
Rivai,  V.  2006. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Untuk  Perusahaan .  Penerbit  Raja  Grafindo Persada,Jakarta.
Rusman, Teddy. 2006. Modul Statistik . Bandar Lampung.
Sugiyono, 2005. Metode Penelitian Bisnis . Penerbit CV Alfabeta, Bandung.
Sardiman,  2006. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar .  Penerbit  PT  Rajagrafindo  Persada, Jakarta.
Tu’u, T, 2004. Peran Disiplin pada Prilaku dan Prestasi Siswa . Penerbit PT Grasindo, Jakarta.
Sumber – sumber lainnya :
BAAK Informatics & Business Institute Darmajaya Lampung. September 2012.