## DAMPAK PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI MASA PANDEMI PADA SISWA KELAS VIII SMP N 2 KEPOHBARU
Khotimatus Sholikhah, M.Pd.I
khotimatussholihah@unisda.ac.id
Abstrak  : Dampak  pandemi  Covid-19  pada  tahun  2020  di  Indonesia  mulai merambah  dunia  pendidikan,  pemerintah  pusat  hingga  daerah  memberikan kebijakan untuk meliburkan sementara untuk seluruh lembaga pendidikan. Hal ini dilakukan  sebagai  upaya  untuk  mencegah  meluasnya  penularan  virus  Covid-19.
Pembelajaran  daring  kemudian  menjadi  solusi  terbaik  agar  kegiatan  belajar mengajar peserta didik tetap berlangsung. Kegiatan belajar mengajar secara daring dilakukan  dirumah  peserta  didik  masing-masing.  Guru  melakukan  proses  belajar mengajar  melalui  media  daring  ( online). Pembelajaran  daring  merupakan pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi  informasi  (TI)  dan  komunikasi. Terdapat  banyak  kendala-kendala  yang  dialami  guru  atau  peserta  didik  selama pembelajaran  secara  daring,  seperti  keterbatasan  quota,  jaringan  buruk,  dan  rasa bosan jenuh dialami oleh sebagian siswa dan guru. Keadaan seperti itu juga dialami oleh SMP N 2 Kepohbaru Bojonegoro, akan tetapi hal ini tidak membuat menyerah para siswa dan guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pembelajaran daring Pendidikan Agama Islam terhadap peserta didik di kelas VII SMP Negeri 2 Kepohbaru,  dan  mengetahui  dampak  pandemi  Covid-19  terhadap  proses pembelajaran  daring  Pendidikan  Agama  Islam  di  kelas  VII  di  SMP  Negeri  2 Kepohbaru.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  kualitatif.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran daring yang dilaksanakan di kelas  VIII  SMP  N  2  Kepohbaru  dapat  didistribusikan  dengan  baik  seperti komunikasi, pemberian materi dan pengumpulan tugas yang telah dibantu beberapa aplikasi seperti Google Clasroom, dll. Dampak pandemi Covid-19 terhadap proses pembelajaran  daring  sangat  bervariatif,  salah  satunya  guru  merasakan  memiliki skill,  wawasan,  dan  ilmu  baru  dalam  bidang  IPTEK,  dan  siswa  cenderung merasakan kebosanan selama kegiatan pembelajaran daring.
Kata Kunci : Pandemi Covid-19, Pembelajaran Daring, PAI

## PENDAHULUAN
Pandemi  Covid-19  telah  memaksa  pemerintah  dan  seluruh  elemen masyarakat Indonesia untuk mengubah tata cara dalam berinteraksi termasuk salah satunya adalah kegiatan pembelajaran. 1 Berbagai upaya dalam rangka pencegahan, pengobatan,  dan  sebagainya  dilaksanakan  untuk  mencegah  penyebaran  virus corona, mulai dari protocal kesehatan menggunakan masker dan mencuci tangan, hingga lockdown dan social  distancing dilaksanakan  untuk  memutus  rantai penyebaran  virus  corona  tersebut.  Wabah  Covid-19  memberikan  dampak  yang besar  terhadap  semua  sisi  kehidupan  umat  manusia,  termasuk  dalam  dunia pendidikan.  Yang  sampai  akhirnya  adanya  intruksi  dari  pemerintah  berkaitan dengan  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  selama  pandemic  Covid-19 dilaksanakan secara daring:
“ Satuan pendidikan yang berada di daerah ZONA KUNING, ORANYE, dan MERAH,  dilarang  melakukan  proses  pembelajaran  tatap  muka  di  satuan pendidikan dan tetap melanjutkan kegiatan Belajar Dari Rumah (BDR)” 2
Pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  daring  ini  sudah  mulai  diterapkan  di berbagai lembaga pendidikan selama masa pendemi Covid-19 sedang berlangsung. Ini  juga  terjadi  pada  sekolah  SMP  N  2  Kepohbaru  dimana,  seluruh  siswanya melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  secara  daring  (dalam  jaringan).  Dengan adanya  pembelajaran  daring,  seluruh  mata  pemlajaran  harus  bisa  tersampaikan kepada siswa untuk mendukung tercapainya kesuksesan dalam pembelajaran. Salah satu yang paling penting adalah pelajaran Pendidikan Agama Islam, pembelajaran harus  tersampaikan  dengan  baik  dan  menyeluruh  agar  supaya  siswa  dapat memahami  setiap  materi.  Perlu  diketahui  bersama  bahwa  pada  mata  pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) terdapat materi yang harus dipratekkan oleh siswa. Namun, dengan adanya Covid-19 ini mengharuskan siswa tidak melakukan praktek
1 Dinza Afrianty, Panduan Pembelajaran Daring , ed. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kemendikbud RI, 2020.
2 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, “Keputusan Bersama Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan, Dan Menteri Dalan Megeri Republik Indonesia Tentang : Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Pada Tahun Ajaran 2020/2021 Dan Tahun Akademik 2020/2021 Di Masa Pandemi Cor (Jakarta: Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia, 2021).
secara langsung atau tatap muka melainkan diganti dengan praktek secara online atau  tanpa  tatap  muka.  Pembelajaran  daring  dilaksanakan  dibantu  oleh  beberapa aplikasi seperti aplikasi Whatsapp, Zoom Meeting, Google Meet , dan sebagainya.
Dengan  keadaan  seperti  itu,  menunjukkan  bahwa  pentingnya  pendidikan harus dilaksanakan dan diberikan oleh individu. Sebab pendidikan adalah kunci dari kemajuan bangsa dan negaranya. Menurut  Syamsul Huda pendidikan merupakan usaha  sadar  dan  terencana  yang  dilaksanakan  oleh  orang  dewasa  sebagai  upaya untuk  meningkatkan  kualitas  manusia  agar  individu  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta keterampilan yang dibutuhkan oleh individu tersebut. 3
Pembelajaran  daring  adalah  hal  yang  baru  dari  sebagian  guru,  namun beberapa  sebagian  sudah  menganggapnya  hal  yang  tak  asing.  Bagi  guru,  peserta didik dan setiap orang tua yang tinggal di daerah (tidak di kota) tentu ini menjadi hal yang baru. Walaupun pembelajaran daring merupakan hal yang baru bagi dunia pekerjaan  para  guru  daerah,  tetapi  mau  tidak  mau  mereka  harus mempergunakannya  di  tengah  kondisi  yang  tidak  memungkinkan  seseorang bertatap muka. 4 Mendesak para oramg tua siswa, siswa dan guru untuk beradaptasi dalam  penggunaan  pembelajaran  daring.  Alhasil  kondisi  yang  memaksa  untuk harus  mau  secara  sukarela  berteman  dengan  dunia  internet.  Tidak  sedikit  dari mereka  yang  awalnya  anti  saat  ini  menjadi  akrab  dengan  dunia  internet.  Tidak sedikit  yang  merasa  kesulitan  dalam  pembelajaran  daring,  seperti  permasalahan jaringan,  quota  internet  yang  memberatkan  orang  tua  siswa,  hingga  rentan terjadinya konflik antara keduanya.
Dampak pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) secara daring yang telah berjalan kurang lebih dari satu tahun, berdampak pada peserta didik, seperti rasa bosan dengan aktivitas di rumah saja, tidak ada semangat belajar dikarenakan
3 Syamsul Huda Rohmadi, Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam (Yogyakarta: Araska, 2012).
4 Masruroh Lubis, ““Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis E Learning,” Journal of Islamic Education 1, no. 1 (2020): 2.
kesepian,  anak  dituntut  untuk  beradaptasi  belajar  dari  rumah  yang  pasti  berbeda dengan di kelas, prestasi menurun dan sikap dari peserta didik.
Berdasarkan latar belakang diatas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang menjadi studi penelitian adalah SMP N 2 Kepohbaru Bojonegoro. Penelitian  dilaksanakan  untuk  mengetahui  pengaruh  pembelajaran  Pendidikan Agama Islam (PAI) selama masa pandemic Covid-19 pada siswa kelas VIII SMP N 2 Kepohbaru.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dikategorikan  sebagai  penelitian  lapangan  ( Field  Research ) atau juga dapa dianggap sebagai pendekatan luas dalam penelitian kualitatif atau sebagai untuk mengumpulkan data kualitatif. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif  deskriptif  yaitu  data  dikumpulkan  berbentuk  kata-kata,  gambar,  bukan angka-angka. 5 Penelitian  ini  digunakan  untuk  mengetahui  bagaimana  dampak pembelajaran PAI di masa pandemic pada siswa akibat dari pembelajaran daring di SMP N VIII Kepohbaru Bojonegoro.

## PEMBAHASAN
A. Pandemi
WHO  ( World  Health  Organization )  menetapkan  bahwa Coronavirus Disease VIII019  atau  lebih  dikenal  dengan  istilah  Covid-19  adalah  sebagai sebuah ancaman pandemi yang sedang terjadi. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) pandemi adalah wabah yang sedang terjadi dan berjangkit semerbak terjadi dimana-mana atau meliputi geografi yang luas. Pertama kali kasus Covid-19 terjadai di Wuhan China. Maka mulailah menyebar luas  dari negeri lain dan hampir keseluruh dunia. Penyebaran Covid-19 ini sangat cepat dan tidak ada lagi yang mampu memprediksi sampai kapan akan berakhirnya pandemi Covid-19 ini berlangsung.
5 Sudarwan Danim, Menjadi Peneliti Kualitatif Rancangan Metodologi, Presentasi, Dan Publikasi Hasil Penelitian Untuk Mahasiswa Dan Penelitian Pemula Bidang Ilmu Sosial, Pendidikan, Dan Humaniora (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2002).
Kasus Covid-19 menimbulkan kekhawatiran  yang begitu jelas mulai dari berbagai  kalangan,  khususnya  yang  terjadi  pada  masyarakat.  Karena kekhawatiran masyarakat semakin sangat terasa sengan kita melihat kejadian kasus yang semakin cepat melonjak luas, serta melihat kurangnya kesiapan di beberapa elemen yang cukup vital guna “memerangi” virus Covid-19. Melihat tingginya  penyebaran  yang  begitu  cukup  mengharuskan  pemerintah  untuk segera  bisa  mengambil  strategis  atau  langkah  seperti  dengan  menetapkan sebuah  kebijakan-kebijakan  antisipasif    untuk  mengatasi  penyebaran  luas Covid-19 tersebut. 6 Upaya yang dilakukan oleh pemerintah di Indonesia salah satunya  dengan  menerapkan physical  distancing yaitu  himbauan  untuk menjaga  jarak  diantara  masyarakat,  menjauhi  aktivitas  dalam  segala  bentuk kerumunan,  perkumpulan  dan  menghindari  adaanya  pertemuan  yang melibatkan  banyak  orang.  Upaya  tersebut  ditujukan  kepada  masyarakat  agar dapat  dilakukan  untuk  memutus  rantai  penyebaran  pandemi  Covid-19  yang terjadi saat ini.
Dalam  penanganan  Covid-19  secara  tidak  langsung  dapat  menimbulkan pemerosotan  pertumbuhan  ekonomi  di  Indonesia.  Dampak  pada  sector ekonomi  akibat  pandemi  Covid-19  di  Indonesia  antara  lain  yaitu  terjadi kesusahan  dalam  mencari  lapangan  pekerjaan,  susah  untuk  memenuhi kebutuhan  hidup  sehari-hari  dan  juga  tidak  mempunyai  penghasilan  dalam memenuhi kebutuhan hidup seharihari dan juga tidak mempunyai penghasilan dalam memenuhi kebutuhan untuk sehari-hari dan juga banyak kesusahan yang diterima dari semua sector perekonomian dalam semua bidang juga merasakan dampak  dari  Covid-19.  Bukan  hanya  perekonomian  saja,  dalam  pendidikan pun  juga  menjadi  salah  satu  bidang  yang  terdampak  akibat  adanya  pandemi Covid-19.  Dengan  adanya  pembatasan  interaksi,  Kementrian  Pendidikan  di Indonesia  juga  mengeluarkan  kebijakan  yaitu  dengan  meliburkan  sekolah mengganti  proses  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM)  dengan  menggunakan
6 Aprista Ristyawati, “Efektivitas Kebija kan Pembatasan Sosial Beskala Besar Dalam Masa Pandemi Corona Virus 2019 Oleh Pemerintah Sesuai Amanat UUD NRI Tahun 1945,” Journal Adminstrative Law & Governance 3, no. 2 (2020): 241.
sistem  dalam  jaringan  ( daring ).  Ada  kerugian  mendasar  bagi  peserta  didik ketika terjadi penutupan sekolah. Banyak ujian yang mestinya dilakukan oleh peserta didik pada kondisi normal, sekarang dengan mendadak karena dampak Covid-19,  maka  ujian  dibatalkan  ataupun  ditunda.  Penilaian  internal  bagi sekolah barangkali dianggap kurang urgent tetapi bagi keluarga peserta didik informasi penilaian murid sangatlah berarti bagi keberlangsungan masa depan peserta didik. Misalkan saja target skill maupun keahlian tertentu peserta didik yang mestinya tahun ini mendapatkan penilaian sehingga berdampk treatment untuk tahun yang akan datang, maka pupus sudah bagi peserta didik yang telah mampu menguasai banyak keterampilan ditahun ini tetapi tidak memperoleh penilaian semestinya. 7

## B. Proses Pembelajaran Daring PAI di SMP N 2 Kepohbaru
Mengacu pada Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) daring merupakan akronim  dari  kata  dalam  jaringan  yang  artinya  terhubung  melalui  jejaring komputer,  internet,  dan  sebagainya.  Sedangkan  jejaring  mengartikan  sistem komputer  terminal  dan  pangkalan  data  yang  dihubungkan  dengan  saluran telekomunikasi  untuk  pertukaran  data.  Adapun  internet  adalah  jaringan komputer  terbesar  yang  mampu  mengkoneksikan  jutaan  komputer  yang tersebar di seluruh penjuru dunia 8 .
Menurut  Dimyati  mengungkapkan  bahwa  pembelajaran  daring  atau  yang biasa  disebut  juga  dengan  istilah e-learning merupakan  kegiatan  belajar mengajar jarak jauh dengan memanfaatkan teknologi sebagai pendukungnya. Hal ini dapat meningkatkan gaya belajar. Pembelajaran daring adalah inovasi baru  dengan  memanfaatkan  perangkat  elektronik  berupa  handphone  atau laptop prosesnya tidak terlepas dari jaringan internet, sehingga pembelajaran daring sangat bergantung kepada akses jaringan internet. 9
7 Matdio Siahaan, “Dampak Covid -19 Terhadap Dunia Pendidikan. 2020. Universitas Bhayangkara,” Jurnal Kajian Ilmiah , 2020.
8 Munir, Pembelajaran Jarak Ja uh : Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi (Bandung: Alfabeta, 2009).
9 H. A Rigianti, “Kendala P embelajaran Daring Guru Sekolah Dasar Di Banjarnegara. Elementary School,” Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ke-SD-An 7 (2020): 2.
Berdasarkan pernyataan diatas penulis menyimpulkan bahwa pembelajaran daring merupakan media terbaru yang digunakan oleh para pendidik sebagai salah  satu  pendukung  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  memanfaatkan jaringan internet sebagai medianya agar proses pembelajaran tetap terus dapat berjalan dengan baik.
Proses  pembelajaran  merupakan  serangkaian  aktivitas  yang  sengaja diciptakan dengan mempunyai maksud untuk memudahkan terjadinya proses belajar  mengajar  dalam  suatu  kegiatan  yang  dirancang  oleh  pendidik  untuk dapat  mentransferkan  ilmu  kepada  peserta  didiknya.  Proses  pembelajaran daring  merupakan  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  online, menggunakan beberapa aplikasi pembelajaran maupun jejaring sosial. Proses pembelajaran daring disebut juga pembelajaran yang dilakukan tidak dengan cara tatap muka langsung, melainkan dengan cara platfrom yang telah tersedia.
Sistem  pembelajaran  daring  ini  mau  tidak  mau  harus  tetap  dilakukan ditengah pandemi Covid-19. Sebab, tidak mungkin peserta didik dibiarkan saja libur  panjang  hingga  menunggu  pandemi  Covid-19  usai.  Dan  hanya  proses pembelajaran  secara  daring  yang  pas  untuk  membantu  melanjutkan  proses pembelajaran ditengah pandemi Covid-19. Hampir semua sekolah melakukan proses pembelajaran secara daring agar pendidikan bisa tetap berjalan, di SMP Negeri  2  Kepohbaru  Kabupaten  Bojonegoro,  dimana  sekolah  tersebut melakukan  proses  pembelajaran  secara  daring  agar  pendidikan  tetap terlaksanakan dan peserta didik tetap bisa mendapatkan pendidikan di tengah pandemi  Covid-19  ini  melanda.  Terdapat  proses  pembelajaran  daring  yang dilakukan di SMP Negeri 2 Kepohbaru.
Berikut  ini  adalah  hasil wawancara  dengan  Bapak  Sunjani,  M,Pd. Selaku Wakil Kepala Sekolah mengatakan bahwa:
“ Proses  pembelajaran  di  SMP  Negeri  VIII  Kepohbaru  dilakukan  secara daring, pada saat pembelajaran daring tersebut diawali dengan adanya kegiatan  pendahuluan,  kegiatan  inti,  dan  kegiatan  penutup.  Dari  ketiga proses  pembelajaran  tersebut  masing-masing  mempunyai  item  pada proses  item  pertama  pendahuluan  yaitu;  pendidik  dan  peserta  didik dipastikan  terkoneksi  dengan  internet  melalui  sebuah  aplikasi,  lalu pendidik  membuka  pembelajaran  dengan  memberi  salam  dan  berdoa,
pendidik memberikan motivasi, menyampaikan tujuan, dan manfaat dari pembelajaran yang akan dipelajari pada hari ini. Item kedua Inti, yaitu; peserta  didik  diarahkan  mengamati  materi  yang  disampaikan, mengidentifikasi masalah, mencari solusi, dan memberikan simpulan dari materi  yang  telah  dipelajari  pada  hari  ini.  Item  ketiga  penutup  yaitu; peserta  didik  diarahkan  membuat  kesimpulan,  pendidik  memberikan tugas, menyampaikan materi yang akan datang,  serta pendidik menutup pelajaran  dengan  doa  dan  salam.  Dan  proses  pembelajaran  ini  hampir sama  dengan  proses  pembelajaran  secara  tatap  muka  hanya  saja  pada proses  pembelajaran  daring  saat  ini  menggunakan  aplikasi  sehingga membuat  pendidik  dan  peserta  didik  memiliki  keterbatasan  didalam menjalankan proses pembelajaran secara daring ”
Proses  pembelajaran  daring  memiliki  berbagai  tujuan  didalamnya  salah satunya  tujuan  diakannya  proses  pembelajaran  daring  yaitu  agar  tetap  dapat memberikan  pelajaran  yang  bermutu  kepada  peserta  didik  walaupun  dengan proses  pembelajaran  daring  dikatakan  hampir  sama  tetapi  tidak  sepenuhnya sama  dengan  proses  pembelajaran  secara  tatap  muka  langsung  di  karenakan ada  beberapa  hal  yang  tidak  bisa  dijangkau  dengan  menggunakan  proses pembelajaran  secara  daring.  Di  ketahui  dalam  proses  pembelajaran  ini  bisa memakai beberapa aplikasi untuk digunakan dalam proses pembelajaran secara daring tergantung dari pendidik ingin menggunakan aplikasi seperti apa yang bisa  memudahkan  dirinya  bisa  berkomunikasi  dengan  peserta  didik  dalam menyampaikan  sebuah  materi  pembelajarannya.  Namun,  pendidik  juga diharuskan  agar  dapat  mendesain  media  pembelajaran  sebagai  inovasi  baru dengan memanfaatkan media online .
Pada proses pembelajaran daring ini peserta didik akan mampu untuk lebih mandiri dan tidak bergantung terhadap orang lain, proses pembelajaran daring juga banyak mengajarkan hal baru baik untuk pendidik dan juga peserta didik terutama dalam memanfaatkan teknologi yang ada. Namun, secanggih apapun teknologi  tidak  dapat  menggantikan  proses  pembelajaran  secara  tatap  muka langsung dimana pendidik dan peserta didik bisa bertemu, berkomunikasi, dan berinteraksi  secara  langsung  tanpa  adanya  gangguan  atau  masalah  dari teknologi.  Sebagaimana  yang  dikatakan  oleh  bapak  Muhammmad  Hidayat, S.Pd.I selaku Guru Pendidikan Agama Islam Kelas VIII mengatakan bahwa:
“ Pada  proses  pembelajaran  daring  pendidikan  Agama  Islam  yang dilakukan  disekolah  ini,  menggunakan  metode  teknologi  secara  daring, dimana  segala  sesuatunya  dilakukan  secara  online,  mulai  dari  awal pembelajaran  hingga  akhir  pembelajarannya.  Bahkan  pada  tes  praktek misalnya prkatek Sholat pada mata pelajaran pendidikan Agama Islam itu dilakukan  secara  online  yang  dulunya  pada  saat  proses  pembelajaran dilakukan  secara  tatap  muka  pendidik  bisa  langsung  mengetes  praktek Sholat di kelas atau mushollah sekolah. Namun, sekarang harus dilakukan secara  online  yang  pendidik  hanya  bisa  menyuruh  peserta  didik mengirimkan  sebuah  video  praktek  tes  wudhunya  dari  rumah  masing- masing lalu di kirimkan ke Group WhatsApp yang telah disediakan. Inilah salah  satu  perbedaan  yang  sangat  jelas  pada  saat  proses  pembelajaran dilakukan secara daring ”
Meskipun  ditengah  terjadinya  pandemi  Covid-19  proses  pembelajaran harus dilakukan secara daring pendidik dituntut untuk bisa memberikan inovasi baru  yang  bisa  mendapatkan  kontribusi  yang  sangat  besar  terhadap  suatu perubahan proses pembelajaran, dimana diketahui semenjak diberlakukannya proses pembelajaran secara daring metode yang dilakukan oleh pendidik pasti berbeda  pada  saat  proses  pembelajaran  secara  offline.  Pendidik  harus menggunakan  metode  pembelajaran  secara  daring  agar  proses  pembelajaran bisa dilaksanakan.
Berdasarkan pemaparan di atas maka peneliti dapat menyimpulkan bahwa proses pembelajaran daring Pendidikan Agama Islam Kelas VIII SMP Negeri 2 Kepohbaru hampir sama dengan proses pembelajaran yang dilakukan secara tatap muka langsung, mulai dari segi pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup. Hanya  saja  yang  membedakan  terletak  pada  metode  pembelajarannya  yang menggunakan  beberapa  aplikasi  untuk  dapat  mengikuti  proses  pembelajaran secara daring.
C. Dampak  Pandemi  Covid-19  Terhadap  Proses  Pembelajaran  Daring Pendidikan  Agama  Islam  Terhadap  Peserta  Didik  Di  Kelas  VIII  SMP Negeri 2 Kepohbaru Kabupaten Bojonegoro
Dampak  secara  sederhana  dapat  diartikan  sebagai  akibat  atau  pengaruh. Dampak biasanya memiliki dua arti yaitu ada dampak positif dan juga dampak negatif,  pandemi  Covid-19  ini  pada  awalnya  sangat  berdampak  pada  dunia ekonomi yang mulai lesu, tetapi kini dampaknya mulai dirasakan juga dalam
dunia  pendidikan.  Kebijakan  yang  diambil  oleh  banyak  negara  termaksud Indonesia  sendiri  dengan  meliburkan  seluruh  aktivitas  pendidikan  membuat pemerintah dan lembaga pendidikan terkait harus menghadirkan jalan alternatif untuk  proses  pendidikan  bagi  peserta  didik  yang  tidak  bisa  melaksanakan proses  pembelajaran  langsung  disekolah  dengan  mengeluarkan  kebijakan proses pembelajaran dilakukan secara daring.
Dengan  hadirnya  pandemi  Covid-19  ini  yang  cukup  mengejutkan,  maka dunia  pendidikan  Indonesia  perlu  mengikuti  alur  yang  sekiranya  dapat membantu kondisi sekolah yang sedang dalam keadaan darurat. Maka dari itu akhirnya sekolah-sekolah harus memaksakan diri menggunakan media daring, agar proses pembelajaran daring atau pembelajaran jarak jauh bisa berlangsung dengan  baik.  Namun  penggunaan  teknologi  bukan  berarti  tidak  terdapat masalah  didalamnya,  kenyataannya  terdapat  kendala-kendala  atau  masalah- masalah  yang  menjadi  dampak  dalam  menjalani  proses  pembelajaran  daring tersebut. Sebagaimana hasil peneliti mewawancarai Guru Pendidikan Agama Islam  di  SMP  Negeri  2  Kepohbaru  mengenai  dampak  terhadap  proses pembelajaran daring.
Berikut  adalah  kutipan  hasil  wawancara  dengan  bapak  Zulfadli,  S.Pd.i, selaku Guru Pendidikan Agama Islam Kelas VIII mengatakan bahwa:
“ Pada  proses  pembelajaran  daring  yang  dilakukan  disekolah  ini  maka terdapat  dampak  positif  dan  juga  dampak  negatifnya.  Dampak  Positif, Alhamdulillaah  dengan  proses  pembelajaran  daring,  sebagai  pendidik, saya  mendapat  wawasan  baru  atau  skill  baru  dalam  menggunakan berbagai  aplikasi  dan  melatih  keterampilan  memberi  edukasi  kepada peserta  didik  tentang  keterampilan  menggunakan  media  belajar  secara online. Dampak Negatif, Tentunya kurangnya ikatan emosional antara saya sebagai  pendidik  dan  peserta  didik  yang  saya  ajar,  juga  kesulitan  dalam memberi penilaian mengenai akhlak maupun materi yang berkaitan dengan praktek dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti.”
Pembelajaran  daring  secara  tidak  sengaja  telah  menyadarkan  kita  akan potensi luar biasa internet yang dimiliki dan belum dimanfaatkan sepenuhnya dalam  berbagai  bidang  termaksud  salah  satunya  pada  bidang  pendidikan  itu sendiri.  Tanpa  batas  ruang  dan  waktu,  kegiatan  pendidikan  bisa  dilakukan dimanapun  dan  kapanpun.  Terlebih  lagi  dimana  belum  ada  kepastian  kapan
pandemi  Covid-19  ini  akan  berakhir,  sehingga  pembelajaran  daring  adalah salah  satu  jalan  yang  harus  ditempuh  agar  dunia  pendidikan  tetap  berjalan sebagaimana mestinya.
Namun, dibalik setiap sisi positif suatu hal, pastilah terdapat sisi negarifnya atau secara kemungkinan hal buruk yang bisa saja terjadi. Sama halnya yang di  kemukakan  oleh  Bapak  Muahammmad  Hidayat,  S.Pd.I  salah  satu  Guru Pendidikan Agama Islam di kelas VIII mengatakan bahwa:
“Kalau berbicara soal dampak, pasti ada, misalnya pembelajaran kurang maksimal,  diskusi  kurang  maksimal,  pemberian  tugas  kurang  maksimal, pengumpulan  tugas  kurang  maksimal.  Dan  tentunya  ini  semua  terjadi dikarekan  beberapa  hal-hal  seperti:  tidak  semua  peserta  didik  memiliki kuota internet, ada juga  peserta didik yang memiliki kuota internet tetapi masalah  jaringan  yang  bermasalah,  dan  masih  ada  peserta  didik  yang belum memiliki Handphone dalam arti kata masih meminjam Handphone orang tuanya. Inilah yang menjadi dampak yang dirasakan oleh pendidik dan  juga  peserta  didik  pada  proses  pembelajaran  secara  daring dilakukan”.
Dari pemaparan diatas maka dapat disimpulkan bahwa: Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Proses Pembelajaran Daring Pendidikan Agama Islam di Kelas VIII SMP Negeri  2  Kepohbaru  terbagi  menjadi dua dampak ada yang merasakan  dampak  positifnya  dan  juga  dampak  negatifnya,  dimana  pada dampak positifnya para pendidik merasakan bahwa mereka mendapatkan ilmu baru  dalam  dunia  pendidikan  mengenai  teknologi,  menambah  skill  dan wawasan baru. Dan pada dampak negatifnya rupanya jumlah peserta didik pada kelas VIII mengeluh merasakan jenuh, bosan, bahkan lelah dalam mengikuti proses  pembelajaran  secara  daring,  dikarenakan  beberapa  faktor  seperti gangguan  sinyal,  belum  menguasai  aplikasi  dengan  menyeluruh,  tugas  yang menumpuk, dll.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah di teliti oleh peneliti , maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Pelaksanaan pembelajaran daring pada siswa SMP N 2 KEPOHBARU sudah  berjalan  dengan  baik  karena  guru  memberikan  penugasan  dan
pemberian  materi  selama  proses  pembelajaran  daring  melalui  android dengan memanfaatkan grup kelas.
2. Problematika  atau  masalah  yang  dihadapi  dalam  proses  pembelajaran daring  di  SMP  N  2  Kepohbaru  dengan  kompetensi  guru,  pemahaman perserta  didik,  kurangnya  fasilitas  untuk  pembelajarann  daring  dan kurangnya kerjasama orang tua dengan siswa.
3. Solusi probelmatika yang terjadi peroses pembelajaran daring di SMP N  2  Kepohbaru  pendidik  berkesempatan  mengikuti  seminar  atau pelatihan  tentang  teknologi  informasi,  memberi  bimbingan  atau pendampingan  siswa  secara  kelompok  atau  individual,  memberi penyuluhan dan mengadakan pertemuan dengan wali murid mengenai pentingnya  penggunaan  android  dalam  proses  pembelajaran, memberikan pengertian tentang pentingnya kerjasama orang tua dalam mengawasi siswa-siswi belajar dari rumah.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrianty, Dinza. Panduan Pembelajaran Daring . Edited by Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kemendikbud RI, 2020.
Aprista Ristyawati. “Efektivitas Kebijakan Pembatasan Sosial Beskala Besar Dalam Masa Pandemi Corona Virus 2019 Oleh Pemerintah Sesuai Amanat UUD NRI Tahun 1945.” Journal Adminstrative Law & Governance 3, no. 2 (2020): 241.
Kebudayaan, Menteri Pendidikan dan. “Keputusan Bersama Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan, Dan Menteri Dalan Megeri Republik Indonesia Tentang : Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Pada Tahun Ajaran 2020/2021 Dan Tahun Akademik 2020/2021 Di Masa Pandemi Cor . Jakarta: Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia, 2021.
Lubis, Masruroh. ““Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis E Learning.”
Journal of Islamic Education 1, no. 1 (2020): 2.
Munir. Pembelajaran Jarak Jauh : Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi . Bandung: Alfabeta, 2009.
Rigianti, H. A. “Kendala Pembelajaran Daring Guru Sekolah Dasar Di
Banjarnegara. Elementary School.” Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ke-SD-An 7 (2020): 2.
Rohmadi, Syamsul Huda. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam .
Yogyakarta: Araska, 2012.
Siahaan, Matdio. “Dampak Covid-19 Terhadap Dunia Pendidikan. 2020. Universitas Bhayangkara.” Jurnal Kajian Ilmiah , 2020.
Sudarwan Danim. Menjadi Peneliti Kualitatif Rancangan Metodologi, Presentasi, Dan Publikasi Hasil Penelitian Untuk Mahasiswa Dan Penelitian Pemula Bidang Ilmu Sosial, Pendidikan, Dan Humaniora . Bandung: Remaja Rosdakarya, 2002.