## PENGEMBANGAN MEDIA PRESENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS VI SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2012/2013  DI SD NEGERI 2  SAWAN
Ni Kadek Ratna Dewi,  I Made Tegeh 2 , I Wayan Romi Sudhita 3
1,2,3 Jurusan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia
e-mail: nikadekratnadewi@rocketmail.com 1 , imadetegehderana@yahoo.com 2 , romisudhita@yahoo.com 3
Abstrak
Media presentasi pembelajaran berbasis komputer untuk mata pelajaran IPA kelas VI di  SD  Negeri  2  Sawan  adalah  media  yang  belum  ada  dan  perlu  dikembangkan. Tujuan  yang  ingin  dicapai  melalui  penelitian  adalah  untuk  mendeskripsikan  proses rancang  bangun  dan  kualitas  hasil  pengembangan  media  presentasi  pembelajaran berbasis  komputer.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  yang menggunakan  model  PBK  (1994).  Tahapannya  meliputi  konsep,  desain , pengumpulan bahan , perakitan , uji coba, dan distribusi. Pada tahap uji coba, produk divalidasi  melalui  tinjauan  oleh  para  ahli  dan  uji  coba  produk  kepada  peserta  didik. Instrumen pengumpulan data adalah kuisioner/angket. Analisis data yang digunakan yaitu  analisis  deskriptif  kualitatif dan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil  penelitian ini adalah  deskripsi  proses  rancang  bangun  dan  kualitas  hasil  pengembangan  media presentasi  pembelajaran  berbasis  komputer  pada  mata  pelajaran  IPA  kelas  VI semester  genap  di  SD  Negeri  2  Sawan.  Proses  rancang  bangun  media  presentasi pembelajaran  berbasis  komputer  terdiri  dari  5  tahap  yaitu  konsep,  desain, pengumpulan  bahan,  perakitan,  dan  uji  coba.  Kualitas  hasil  pengembangan multimedia  presentasi  pembelajaran  diperoleh  berdasarkan  data  dari  angket  yang kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan dikonversi ke dalam PAP tingkat ketercapaian  skala  5.  Tinjauan  ahli  isi  mata  pelajaran  mencapai  91,34%  katagori sangat  baik, tinjauan  ahli  desain  pembelajaran mencapai  93% katagori sangat baik, tinjauan  ahli  media  pembelajaran  mencapai  77%  katagori  baik,  uji  coba  perorangan mencapai  86,1%  katagori  sangat  baik,  uji  coba  kelompok  kecil  mencapai  93,28% katagori sangat baik, dan uji coba lapangan mencapai 88,56% katagori sangat baik.
Kata kunci : pengembangan, media presentasi, berbasis komputer
Abstract
Presentation instructional computer based media for sains subjects six grade at “SD Negeri  2  Sawan ”  is  a  media  that  does  not  exist  and  needs  to  be  developed. The objectives to be achieved through of this development research is to describe design process  and  quality  of  development  the  presentation  instructional  computer  based media This research is development research which using PBK model (1994). Stages include concept, design, material collecting, assembly, testing, and distribution. In the testing  stage,  the  product  is  validated  through  a  review  by  the  experts  and  product trials  to  learners.  Data  collection  instrument  was  a  questionnaire/poll.  Data  analysis which  used  is  descriptive  analysis  of  qualitative  and  descriptive  analysis  of quantitative.  The  result  is  a  description  of  the  design  process  and  the  quality  of development result of  Presentation instructional computer based media. on subjects sains  of  second  semester  six  grade  at “SD  Negeri  2  Sawan”.  Design  process  of Presentation  instructional  computer  based  media.   Consists  of  5  stages:  concept, design,  material  collecting,  assembly,  and  testing.  The  quality  of  the  presentation instructional media obtainable based on data from the questionnaires were analyzed by  quantitative  descriptive  and  converted  into  standard  reference  assessment  of  5
scale  achievement  level.  Expert  review  course  content  reached  91.34%  very  good category,  review  instructional  design  experts  reached  93%  very  good  category, instructional  media  expert  reviewers  reached  77%  good  category,  individual  testing category  reached  86,1%  very  good  ,  a  small  test  group  reached  93.28%  very  good category, and the trial court reaching 88,56% very good category.
Keyword: development, presentation media, computer based

## PENDAHULUAN
Menurut Kurikulum Pendidikan Dasar dalam Garis-garis Besar
Program  Pendidikan  (GBPP)  dinyatakan: Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  atau  sains merupakan  hasil  kegiatan  manusia  yang berupa pengetahuan, gagasan dan konsep-konsep yang terorganisasi tentang alam sekitar, yang diperoleh dari pengalaman  melalui  serangkaian  proses kegiatan ilmiah antara
lain penyelidikan,penyusunan  dan  pengujian gagasan-gagasan. Lebih lanjut pengertian IPA  menurut  Fisher  (1975)  mengatakan bahwa  “Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA) adalah salah satu kumpulan pengetahuan yang  tersusun  secara  sistematik  yang didalamnya  secara  umum  terbatas  pada gejala- gejala alam”. Dari pendapat di atas dapat  disimpulkan  bahwa  IPA  (sains) merupakan  salah  satu  kumpulan  ilmu pengetahuan  yang  mempelajari  alam semesta,  baik  ilmu  pengetahuan  yang mempelajari alam semesta yang bernyawa  ataupun  yang  tak  bernyawa dengan  jalan  mengamati  berbagai  jenis dan  perangkat  lingkungan  alam  serta lingkungan  alam  buatan.  Perkembangan media pembelajaran mengikuti perkembangan  teknologi  yang  terjadi. Teknologi  yang  tertua  sudah  lama  dan dimanfaatkan  untuk  membantu  proses belajar  adalah  percetakan  yang  bekerja pada  prinsip  mekanis.  Kemudian  lahir teknologi audio visual
yang menggabungkan  penemuan  mekanis  dan elektronis untuk tujuan pembelajaran.
Teknologi  yang  terakhir  muncul adalah  teknologi  mikro  prosesor  yang melahirkan  pemakaian  komputer  dan kegiatan interaktif (Seels & Richey, 1994). Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut, media pembelajaran dapat dikelompokkan ke dalam empat kelompok,  yaitu  (1)  media  hasil  teknologi cetak,  (2)  media  hasil  teknologi  audio-
visual,  (3)  media  hasil  teknologi  yang berdasarkan  komputer,  dan  (4)  media hasil  gabungan  teknologi  cetak  dan komputer (Arsyad. 2005).
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru kelas  VI    Bapak  I  Made  Darsana,  S.Pd., SD  selaku  guru  mata  pelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA),  mengatakan dari 32 siswa kelas VI SD Negeri 2 Sawan nilai  KKM  (kriteria  ketuntasan  minimal) untuk  pelajaran  IPA  adalah  6,5  dan tercatat pada ulangan tengah semester 20 siswa  kelas  VI  mendapatkan  nilai  IPA dibawah  KKM.  Rendahnya  hasil  belajar siswa disebabkan karena proses pembelajaran  yang  dilaksanakan  kurang berkualitas.  Beberapa  pemasalahan  yang menyebabkan  rendahnya  kualitas  proses pembelajaran mata pelajaran IPA khususnya  pada  pembahasan  (1)  ciri-ciri makhluk hidup, (2) perkembangan makhluk  hidup,  dan  (3)  keseimbangan lingkungan.  Permasalahan  utama  yang terjadi  di  SD  Negeri  2  Sawan  adalah belum  adanya  media  pembelajaran  untuk membantu proses pembelajaran.
Pembelajaran  di  SD  Negeri  2  Sawan terkesan menoton  atau kurang  bervariasi, guru hanya menggunakan buku pegangan sebagai sumber belajar, selain itu permasalahan  yang  lain  seperti  jam pelajaran yang kurang berimbang terhadap  padatnya  materi  mata  pelajaran IPA,  hal  yang    seperti  ini  menyebabkan terlalu  banyaknya  materi  yang  harus dipelajari  oleh  siswa  dalam  waktu  yang singkat,  hal  inilah  yang  menjadikan pelajaran  tidak  bisa  diserap  dengan maksimal oleh para siswa.
Dengan  demikian  perlu  adanya media  pembelajaran  untuk  membantu dalam  proses  pembelajaran.  Walaupun pelajaran  IPA  dianggap  pelajaran  yang kurang  digemari  namun  penggunaan media  dalam  proses  pembelajaran  juga sangat perlu untuk membangkitkan gairah
siswa untuk mempelajarinya dengan lebih mendalam.  Penggunaan  media  pada mata pelajaran IPA pada saat ini dianggap sudah kurang relevan karena sudah agak tertinggal dari perkembangan zaman yang sudah sangat pesat perkembangan teknologinya. Kurangnya penggunaan media  yang  dilakukan  oleh  para  guru  di sekolah  cenderung  membuat  proses pembelajaran tidak berjalan dengan lancar,  efektif  dan menyenangkan.Peneliti membatasi  masalah  dalam  penelitian  ini berdasarkan  uraian  masalah,  tujuan,  dan analisis  kebutuhan  di  atas.  Adapun batasan  masalah  dalam  penelitian  ini yaitu: (1) subjek penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  hanya terbatas  pada  peserta  didik  kelas  VIII SMP Negeri 2 Singaraja, (2) penelitian ini memanfaatkan  teknologi  sebagai  media yaitu media audiovisual,
(3)
pengembangan  media  melalui  proses rancang  bangun  model  Luther,  (4)  materi pelajaran  yang  termuat  dalam  media  ini bersumber  dari  buku  BSE  Seni  Rupa untuk  SMP/MTs  kelas  VII,  VIII,  dan  IX untuk mata pelajaran Seni Budaya dan (4) penelitian ini hanya mencari kualitas hasil pengembangan media pembelajaran.
Berdasarkan batasan masalah yang  telah  diungkapkan,  maka  perlu dilakukan penelitian tentang pengembangan yang berjudul ”Pengembangan Media Presentasi
Pembelajaran  Berbasis  Komputer  pada Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  VI  Semester
Genap Tahun Pelajaran 2012/2013  di SD Negeri 2  Sawan”.
Penelitian  seperti  ini  akan  lebih memfokuskan tujuan
untuk mengembangkan, menghasilkan, dan
memvalidasi produk yang layak digunakan dan relevan dengan kebutuhan.
Model pengembangan yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah model  pembelajaran  berbasis  komputer tahun  1994  (dalam  Sutopo,  2003:  32) yang  melibatkan  6  tahap  yaitu Concept , Design , Collecting  materials , Assembly , Testing ,  dan Distribution. Model  Produk Berbantuan Komputer adalah model yang terfokus  pada  bantuan  komputer  untuk mengembangkan media berdasarkan analisis  kebutuhan  siswa  dan  guru
walaupun pada beberapa tahapnya menyerupai model
penelitian pengembangan  lain  maupun  mengalami adaptasi  sesuai  dengan  situasi  yang nantinya akan dihadapi.
Kemudian  tentang  media  yang akan  dihasilkan  yaitu  media  multimedia presentasi pembelajaran. Presentasi merupakan salah satu bentuk komunikasi. Presentasi dapat diartikan sebagai kegiatan pengajuan suatu topik, pendapat ataupun  informasi  kepada  orang  lain. Dalam sebuah presentasi terdapat beberapa  unsur  pokok,  diantaranya  (1) pihak  yang  melakukan  presentasi  disebut presenter,  (2)  peserta  presentasi  atau audiens  juga  disebut audience ,  dan  (3) media  atau  perangkat  presentasi.  Media presentasi pembelajaran adalah suatu alat atau perantara yang dapat menyajikan/menyampaikan  pesan  yang membantu guru dalam proses pembelajaran di kelas dan tidak menggantikan  guru  secara  keseluruhan, sehingga pesan dapat disampaikan secara  efektif  dan  efisien  kepada  peserta didik.
Media  presentasi  pembelajaran  ini menggunakan Microsoft office powerpoint. Microsoft PowerPoint adalah suatu program  aplikasi  milik Microsoft yang dapat digunakan sebagai media presentasikan untuk menyampaikan pesan  tertentu  yaitu  pesan  pembelajaran ataupun materi tertentu di luar pembelajaran  seperti  perkantoran  atau pebisnis  dengan  fasilitas  animasi, front picture, sound, dan musik sehingga suatu slide  dapat  dimodifikasi  dengan  menarik untuk  menarik  perhatian  siswa  atau audiens  yang  tentunya  akan  dapat memfokuskan  perhatian  terhadap  materi yang  disampaikan.  penggunaan Microsoft PowerPoint sudah sangat banyak ataupun sering dugunakan dalam dunia pendidikan khusunya  di  perkuliahan.  Berikut  adalah beberapa  kelebihan  dalam  menggunakan media Microsoft  PowerPoint yaitu    (1) penyajiannya menarik karena ada permainan warna, huruf dan animasi, baik animasi  teks  maupun  animasi  gambar atau  foro,  (2)  lebih  merangsang  anak untuk  mengetahui  lebih  jauh  informasi tentang bahan ajar yang tersaji, (3) pesan
informasi  secara  visual  mudah  dipahami peserta  didik,  (4)  tenaga  pendidik  tidak perlu  banyak  menerangkan  bahan  ajar yang sedang disajikan, (5) dapat diperbanyak sesuai kebutuhan, dan dapat dipakai  secara  berulang-ulang,  (6)  dapat disimpan  dalam  bentuk  data  optik  atau magnetik  (CD /Disket/Flashdisk ),  sehingga paraktis untuk di bawa ke mana-mana.
Kekurangan  dari  media Microsoft PowerPoint ,    yaitu  (1)  ketergantungan arus  listrik  sangat  tinggi,  (2)  media pendukungnya  harganya  relatif  mahal karena  harus  ada komputer  dan LCD ,  (3) penggunaan  media  ini  sangat  tergantung pada  penyaji  materi,  (4)  masih  sangat terbatas  guru  yang  mampu  membuat media presentasi.
IPA sebagai sebuah mata pelajaran  memiliki  karakteristik  berbeda dengan mata pelajaran lain yang diberikan di  sekolah.  Obyek  IPA  yang  berupa makhluk  hidup  merupakan  daya  tarik tersendiri  yang  dapat  menarik  perhatian dan minat siswa untuk mempelajarinya.
Pada akhirnya yang menjadi permasalahan dalam
penelitian pengembangan  bagaimanakah  proses rancang  bangun  dan  kualitas  hasil pengembangan multimedia presentasi pembelajaran  pada  mata  pelajaran  IPA kelas  VI  semester  genap  tahun  pelajaran 2012/2013  yang  dikembangkan  di  SD Negeri 2 Sawan.
Berdasarkan  landasan  teori  yang telah  dipaparkan  diatas  maka  penelitian ini  akan  dilaksanakan  sesuai  dengan model pengembangan pembelajaran berbasis  komputer  baik  itu  dari  proses rancang  bangun  hingga  menguji  kualitas hasil multimedia prsesntasi pembelajaran. Sehingga  tujuan  yang  ingin  dicapai melalui  penelitian  pengembangan  ini adalah  untuk  menggambarkan  proses rancang  bangun  dan  mendeskripsikan kualitas  hasil  pengembangan  multimedia presentasi pembelajaran pada mata pelajaran  IPA  kelas  VI  semester  genap tahun pelajaran 2012/2013 yang dikembangkan di SD Negeri 2 Sawan.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  pengembangan  ini  disesuaikan
dengan  tahap-tahap  model  PBK  (1994) yang terdiri sebagai berikut.
Tahap  pertama  yaitu  memilih  mata pelajaran  yang  akan  dikembangkan  dan yaitu  mengidentifikasi  kompetensi  dasar, karakteristik siswa, dan indikator pencapaian.
Tahap dua yaitu mendesain produk  yang  telah  ditentukan.  Desain produk  ini  dilakukan  melalui  dua  tahap. Pertama, memilih dan menetapkan software yang  akan  digunakan. Software yang  akan  digunakan  untuk  membuat multimedia presentasi pembelajaran antara  lain Macromedia  flash,  Microsoft office  powerpoint, dan photoshop CS4. Kedua, merancang flowchart dan storyboard.
Tahap  tiga  yaitu  pengumpulan materi/ collecting  materials. pengumpulan bahan  atau  materi  Pengumpulan  materi pokok  dilakukan  dengan  menggunakan materi  bersumber  dari  buku  BSE  IPA  SD dan sumber-sumber atau buku-buku mata pelajaran  IPA  yang  sudah  ada  dan memanfaatkan  koleksi  di  perpustakaan SD Negeri 2 Sawan, sedangkan pengumpulan  gambar,  audio,  video  dan animasi diperoleh melalui Bengkel
Multimedia milik Jurusan Teknologi
Pendidikan Undiksha dan download melalui internet serta pengambilan langsung di lapangan. Tahap empat yaitu
perakitan/ assembly. Menggabungkan  dan mensinergikan  elemen  multimedia,  yaitu teks, grafis, foto, animasi, menjadi sebuah media pembelajaran berbasis multimedia.
Tahap  lima  yaitu  uji  coba/ testing. Uji coba produk dalam pengembangan ini menggunakan  model  uji  coba  produk pengembangan  Dick  &  Carey  (dalam  I Made Tegeh, 2005) yang meliputi tanggapan ahli isi, ahli desain pembelajaran,  ahli  media,  uji  coba perorangan,  uji  coba  kelompok  kecil  dan uji coba lapangan. Tahap
keenam yaitu
distribusi/ distribution. Tahap  ini  adalah tahap mempublikasikan/penyebarluasan produk  hasil  pengembangan.  Distribusi produk dilaksanakan setelah
melaksanakan revisi berdasarkan hasil uji coba produk.
Presentase = (F : N) Tingkat Pencapaian (%) Kualifikasi Keterangan 85-100 Sangat baik Tidak perlu direvisi 75-84 Baik Tidak perlu direvisi 65-74 Cukup Direvisi 55-64 Kurang Direvisi 0-54 Sangat Kurang Direvisi (Adaptasi dari Tegeh dan Kirna , 2010:101) Produk  pengembangan  berupa multimedia  presentasi  pembelajaran  yang dikemas  dalam    CD  ini  harus  diuji  tingkat validitasnya  untuk  mengetahui  kualitas hasil pengembangan
multimedia presentasi pembelajaran. Tingkat validitas multimedia presentasi pembelajaran diketahui  melalui  hasil review dari  para ahli  baik  itu  ahli  isi  bidang  studi,  ahli desain  pembelajaran,  dan  ahli  media pembelajaran, serta hasil uji coba perorangan,uji  coba  kelompok  kecil,  dan uji  coba  lapangan.  Data  yang  diperoleh selanjutnya  dianalisis  dan  digunakan untuk  memperbaiki  atau  merevisi  media yang  sudah  dikembangkan.  Pada  hasil akhirnya diharapkan produk yang dikembangkan menjadi lebih baik.
Metode  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode wawancara dan angket/kuesioner. Pada  penelitian  ini,  kuesioner  yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data hasil review dari  ahli  isi  bidang  studi,  ahli desain pembelajaran, ahli media pembelajaran,  uji  coba  perorangan,  uji coba  kelompok  kecil,  dan  uji  coba lapangan.
Dalam  penelitian  pengembangan ini  digunakan  dua  teknik  analisis  data, yaitu  teknik  analisis    deskriptif  kualitatif dan analisis statistik deskriptif.
Analisis  deskriptif  kualitatif  yaitu suatu cara analisis/pengolahan data dengan jalan menyusun secara sistematis dalam  bentuk  kalimat/kata-kata,  kategori- kategori  mengenai  suatu  objek  (benda, gejala, variabel tertentu), sehingga akhirnya  diperoleh  kesimpulan  umum (Agung,  2010:  67).  Analisis  ini  ditujukan untuk  mendapatkan  informasi  tentang
berbagai  kondisi  lapangan  yang  bersifat tanggapan  dan  pandangan.  Teknik  ini digunakan menganalisis tanggapan- tanggapan    hasil review ahli  isi,  ahli media,  ahli desain pembelajaran, uji coba perorangan,  uji  coba  kelompok  kecil,  dan uji coba lapangan.
Selain melakukan analisis deskriptif  secara  kualitatif  analisis  juga perlu  dilaksanakan  secara  kuantitatif. “analisis  deskriptif  kuantitatif  ialah  suatu cara  pengolahan  data  yang  dilakukan suatu cara pengolahan data yang dilakukan  dengan  jalan  menyusun  secara sistematis dalam bentuk angka-angka dan atau  persentase,  mengenai  suatu  objek yang  diteliti  (Agung,  2010:67).  Menurut Tegeh dan Kirna (dalam Muliarta, 2010:48)  Rumus  yang  digunakan  untuk menghitung  Persentase  dari  masing- masing subyek dalah sebagai berikut.
% 100    SMI Skor Persentase
Keterangan ∑Skor  =  jumlah skor SMI     =  skor maksimal ideal
Selanjutnya, untuk  menghitung presentase
keseluruhan subyek digunakan rumus: Keterangan:   F =  jumlah presentase keseluruhan subyek
N =  banyak subjek
Untuk  dapat  memberikan  makna dan  pengambilan  keputusan  digunakan ketetapan  terhadap  hasil review dan  uji coba produk sebagai berikut.
Tabel 1. Konversi PAP Tingkat Pencapaian dengan skala 5

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Rancang bangun media yang dikembangkan adalah penelitian pengembangan media presentasi pembelajaran  berbasis  komputer  pada mata pelajaran IPA SD Kelas VI Semester Genap  Tahun  Pelajaran  2012/2013.  Hasil penelitian pengembangan ini adalah Media  pembelajaran  yang  dikembangkan dengan  menggunakan Microsoft  Office PowerPoint 2007.  Model  pengembagan yang digunakan adalah model pengembangan Pembelajaran Berbantuan Komputer  (PBK).  Model  ini  terdiri  dati enam  tahap  kegiatan,  yaitu:  (a)  konsep, (b)  desain,  (c)  koleksi  material,  (d) perakitan, (e ) uji coba, dan (f) distribusi. Berdasarkan  hasil  penilaian  ahli  isi mata pelajaran, terungkap bahwa sebagian  besar  penilaian  guru  mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA) terhadap komponen-komponen media presentasi pembelajaran berbasis komputer tersebar pada skor 4 (baik) dan skor  5  (sangat  baik).  Kualitas  media ditinjau  dari  isi  materi  pembelajaran termasuk  kriteria  dengan  persentase tingkat pencapaian 93%. Media presentasi pembelajaran berbasis komputer termasuk  kriteria sangat  baik karena media  presentasi  pembelajaran  berbasis komputer  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA) ini  sudah  memuat  materi  berdasarkan tujuan  disusun  dan  dirumuskan  dari standar kompetensi dan kompetensi dasar mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam (IPA)    kelas  VI  SD  Negeri  2  Sawan. Dengan demikian atas dasar penilaian ahli isi,  maka  dapat  dikatakan  bahwa  media presentasi pembelajaran berbasis komputer  yang  dikembangkan  ini  layak dipakai sebagai media/fasilitas yang digunakan dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan hasil penilaian ahli media pelajaran, terungkap bahwa sebagian  besar  penilaian  ahli  media pembelajaran terhadap komponen- komponen  media  pembelajaran  tersebar pada  skor  4  (baik)  dan  skor  5  (sangat baik). Kualitas media presentasi pembelajaran  berbasis  komputer  ditinjau dari  isi  materi  pembelajaran  termasuk kriteria Baik dengan  persentase  tingkat pencapaian  77%.  Media  pembelajaran  ini
dikatakan    baik    karena  media  ini  mudah digunakan  dan  dapat  memotivasi  dalam proses pembelajaran, selain itu penggunaan  media  ini  tidak  terkesan membosankan  sehingga  siswa  memiliki minat tinggi untuk belajar.
Berdasarkan hasil penilaian ahli desain  produk  pengembangan,  terungkap bahwa  sebagaian  besar  penilaian  ahli desain  produk  pengembangan    terhadap komponen-komponen  media  presentasi pembelajaran  berbasis  komputer  tersebar pada  skor  4  (baik)  dan  5  (sangat  baik). Kualitas media ditinjau dari desain produk pengembangan    termasuk  kriteria sangat baik dengan persentase tingkat pencapaian  89,09%.  Media  presentasi pembelajaran berbasis komputer ini dikatakan  sangat  baik  karena  penyajian materinya  sangat  jelas.  Dilihat  dari  (1) kejelasan rumusan indikator, (2) kejelasan rumusan tujuan pembelajaran, (3) kejelasan uraian materi, (4) cara penyampaian materi jelas,  (5) kesesuaian evaluasi dengan indicator, tujuan pembelajaran  dan  materi,  (6)  kejelasan rumusan  soal,  (7)  kejelasan  petunjuk belajar,  (8)  kejelasan  petunjuk  soal,  (9) cara  penyajian  soal  sangat  jelas,  (10) pemberian feedback terhadap hasil belaja, dan (11) kemudahan pemahaman petunjuk media.  Atas  dasar  penilaian  dari ahli  desain  pembelajaran  ini,  maka  dapat dikatakan bahwa media presentasi pembelajaran  berbasis  komputer  yang dikembangkan  layak  dipakai  sebagai media/fasilitas dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  penilaian  uji  coba produk dari uji coba perorangan, terungkap bahwa untuk uji coba perorangan yang berjumlah 3 orang siswa terhadap komponen-komponen media presentasi pembelajaran berbasis komputer. Media presentasi pembelajaran berbasis  komputer  tersebar  pada  skor  4 (baik) dan 5 (sangat baik). Kualitas media presentasi pembelajaran berbasis komputer  ini  ditinjau  dari  uji  coba perorangan termasuk pada kriteria sangat baik dengan persentase tingkat pencapaian 86,1%. Penilaian siswa terhadap    komponen  uji  coba  kelompok kecil sebanyak 6 orang siswa pada skor 4
(baik) dan 5 (sangat baik). Kualitas media ditinjau  dari  uji  coba  kelompok  kecil termasuk  pada  kriteria sangat  baik dengan  persentase  tingkat  pencapaian 93,28%. Sedangkan  penilaian siswa terhadap komponen-komponen media presentasi pembelajaran berbasis komputer  pada  uji  coba  kelas  sebanyak 30  orang  siswa  tersebar  pada  skor  4 (baik) dan 5 (sangat baik). Kualitas media ditinjau  dari  uji  kelas  termasuk  kriteria sangat  baik dengan  persentase  tingkat pencapaian  88,56%.  Media  presentasi pembelajaran berbasis komputer ini dikatakan  sangat  baik  dari  hasil  uji  coba lapangan karena materi-materi yang disajikan  diambil  dari  berbagai  sumber seperti  buku-buku  paket  dan  sumber- sumber  dari  internet.  Setiap  penjelasan materi  disertai  dengan  gambar  yang berhubungan dengan materi yang dipaparkan  untuk  membantu  siswa  dalam memahami  materi.  Media  presentasi pembelajaran berbasis komputer ini dilengkapi  juga  dengan  evaluasi  yang bertujuan  sebagai  tolak  ukur  kemampuan siswa  untuk  mengetahui  sejauh  mana tingkat  pemahaman  dan  keberhasilan siswa dalam mengimplementasikan
pemahaman  materi.  Atas  dasar  penilain dari  uji  coba  ini,  maka  dapat  dikatakan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan  layak  dipakai  sebagai media/fasilitas dalam proses
pembelajaran.

## PENUTUP
Simpulan dari penelitian ini dipaparkan sebagai berikut. Rancang  bangun  media  yang dikembangkan adalah penelitian pengembangan
media presentasi
pembelajaran  berbasis  komputer  pada mata pelajaran IPA SD Kelas VI Semester Genap  Tahun  Pelajaran  2012/2013.  Hasil penelitian pengembangan ini adalah Media  pembelajaran  yang  dikembangkan dengan  menggunakan Microsoft  Office
PowerPoint 2007.  Model  pengembagan yang digunakan adalah model pengembangan Pembelajaran Berbantuan Komputer  (PBK).  Model  ini  terdiri  dati enam  tahap  kegiatan,  yaitu:  (a)  konsep,
(b)  desain,  (c)  koleksi  material,  (d) perakitan, (e ) uji coba, dan (f) distribusi.
Kualitas  media  ini  ditinjau  dari  ahli  isi mata  pelajaran  termasuk  kriteria sangat baik dengan persentase tingkat pencapaian  93%,  ditinjau  dari  ahli  media pembelajaran termasuk kriteria baik dengan  persentase  tingkat  pencapaian 77%,  ditinjau  dari  ahli  desain  produk pengembangan    termasuk  kriteria sangat baik dengan persentase tingkat pencapaian 89,09%.
Kualitas  media  ini  ditinjau  dari  uji coba perorangan termasuk kriteria sangat baik dengan persentase tingkat pencapaian  86,1%,  ditinjau  dari  uji  coba kelompok  kecil  termasuk  kriteria  sangat baik dengan persentase tingkat pencapaian  93,28%,  dan  ditinjau  dari  uji coba  lapangan    termasuk  kriteria sangat baik dengan persentase tingkat pencapaian 88,56%.
Saran yang disampaikan sehubungan dengan  pengembangan  media  presentasi pembelajaran  berbasis  komputer  pada mata pelajaran IPA SD Kelas VI Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013 sebagai berikut.

## Kepada Siswa
Berkaitan dengan telah dikembangkannya media presentasi
pembelajaran berbasis komputer ini, maka pengguna (siswa) media ini dapat dijadikan  sebagai  sumber  belajar  yang efektif,  efisien  serta  sumber  belajar mandiri  dalam  mata  pelajaran  Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)  khususnya bagi siswa kelas VI SD negeri 2 Sawan.

## Kepada Guru
Dengan  adanya  keterbatasan  yang dimiliki oleh media presentasi pembelajaran berbasis komputer ini, maka dalam memanfaatkan
media pembelajaran  ini  hendaknya  didukung oleh  sumber-sumber  belajar  yang  relevan lainnya,  sehingga  tidak  satu-satunya sebagai sumber belajar oleh siswa.

## Kepada Sekolah
Media presentasi pembelajaran berbasis  komputer  ini  dikembangkan berdasarkan kebutuhan siswa kelas VI SD
Negeri 2 Sawan, sehingga bila digunakan pada  siswa  lain  atau  bila  ditemukan kesalahan  atau  kekurang  sempurnaan yang  perlu  diperbaiki,  maka  direvisi seperlunya  sesuai  dengann  tuntutan tujuan pembelajaran.

## Kepada Peneliti atau Mahasiswa
Produk  pengembangan  ini  sebaiknya dikembangkan  lebih  lanjut  pada  sekolah, kelas  dan  mata  pelajaran  yang  berbeda, karena  pengembangan  media  presentasi pembelajaran  berbasis  komputer  ini  tidak dimaksudkan  untuk  mengatasi  semua permasalahan dalam
proses
pembelajaran siswa. Bagi  peneliti  selanjutnya  agar  dapat mengembangkan  penelitian  ini  sampai pada tahap pengukuran hasil belajar serta dapat mengembangkannya menjadi penelitian  eksperimen  atau  penelitian tindakan kelas.

## DAFTAR RUJUKAN
Agung, A. A.G.  2010. Evalusi Pendidikan . Singaraja: Undiksha.
Arsyad,    A.  2005. Media  Pengajaran . Jakarta: PT. Raya Grafindo Persada.
Muliarta,  I  W.  2010.  Pengembangan Multimedia  Interaktif  Pada  Mata Pelajaran  Animasi  2  Dimensi
DiSMK Negeri 1 Sukasada. Skripsi (tidak diterbitkan). Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha Seels,  B.,  &  Richey,  R.  1994.  Teknologi pembelajaran: Definisi dan kawasannya. Jakarta: Unit Percetakan UNJ. Tegeh,  I  M  &  Kirna,  I  M.  2010. Metode Penelitian Pengembangan Pendidikan . Singaraja:
Universitas Pendidikan Ganesha.