## Pengaruh Media Kartu terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di Kelas VII SMP Negeri 10 Palembang
Muslimin 1 , Sunardi 2 , Shaumi 3
1 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Palembang E-mail: muslim_ump@yahoo.com 1

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh  metode  pembelajaran demonstrasi menggunakan media kartu terhadap hasil belajar matematika siswa materi bilangan bulat di  kelas  VII  SMP  Negeri  10  Palembang.  Subjek  yang  diteliti  yaitu  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  10 Palembang. Jenis penelitian ini adalah eksperimen yang dilakukan terhadap populasi. Dari data yang telah terkumpul diperoleh nilai rata-rata hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode demonstrasi menggunakan  media kartu adalah 76,26 dengan jumlah siswa 34 orang. Sedangkan  hasil  belajar  matematika  siswa  menggunakan  strategi  pembelajaran  ekspositori  diperoleh nilai rata-rata 65,88 dengan jumlah siswa 34 orang. Karena penelitian dilakukan pada populasi, maka statistik  yang  digunakan  adalah  statistik  deskriptif.  Hipotesis  dalam  penelitian  ini  diterima  apabila nilai  rata-rata  kelas  eksperimen  >  nilai  rata-rata  kontrol.  Jadi,  sesuai  dengan  hasil  penelitian  bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen yaitu 76.26 > nilai rata-rata kelas kontrol yaitu 65,88. Maka hipotesis diterima  atau  ada  perbedaan  antara  hasil  belajar  dengan  metode  demonstrasi  menggunakan  media kartu  dan  hasil  belajar  menggunakan  strategi  pembelajaran  ekspositori  pada  pokok  bahasan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat di kelas VII SMP Negeri 10 Palembang.
Kata Kunci : media kartu, penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  whether  there  was  an  effect  of  the  demonstration learning method using card media on the mathematics learning outcomes of integer material students in grade VII SMP Negeri 10 Palembang. The subjects studied were students class VII of SMP Negeri 10 Palembang. This  type  of research is an  experiment carried out on the population. From the data that has been collected, it is obtained that the average value of the mathematics learning outcomes of students who take the learning method using the media card demonstration is 76.26 with a total of 34 students.  While  the  mathematics  learning  outcomes  of  students  using  expository  learning  strategies obtained an average value of 65.88 with a total of 34 students. Because the research was carried out on  the  population,  the  statistics  used  were  descriptive  statistics.  The  hypothesis  in  this  study  is accepted  if  the  average  value  of  the  experimental  class  >  the  average  value  of  the  control.  So,  in accordance with the results of the study that the average value of the experimental class is 76.26 > the average  value  of  the  control  class  is  65.88.  So  the  hypothesis  is  accepted  or  there  is  a  difference between  learning  outcomes  and  the  demonstration  method  using  card  media  and  learning  outcomes using expository learning strategies on the subject of addition and subtraction of integers in class VII SMP Negeri 10 Palembang.
Keywords: card media, addition and subtraction of integers

## PENDAHULUAN
Matematika  adalah  suatu  disiplin  ilmu  yang  meningkatkan  kemampuan  berpikir  dan berargumentasi,  memberikan  kontribusi  dalam  penyelesaian  masalah  sehari-hari  dan  dalam  dunia kerja,  serta  memberikan  dukungan  dalam  mengembangkan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Oleh karena itu matematika sebagai ilmu dasar perlu dikuasai dengan baik oleh siswa, terutama sejak usia sekolah  dasar.  Pembelajaran  matematika  adalah  suatu  proses  belajar  mengajar  yang  dibangun  oleh guru  untuk  mengembangkan  kreativitas  berpikir  siswa  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan
mengkontruksi pengetahuan baru sebagai upaya meningkatkan penguasaan yang baik terhadap materi matematika (Susanto, 2013).
Matematika adalah mata pelajaran yang bersifat abstrak sehingga membutuhkan penalaran yang tinggi  untuk  memahaminya.  Tugas  seorang  guru  adalah  berusaha  agar  matematika  yang  bersifat abstrak  dapat  cepat  dipahami  oleh  siswa.  Maka  untuk  mengatasi  kesulitan  siswa  dalam  belajar matematika harus diupayakan inovasi dalam pembelajaran agar tumbuh kembali minat dan perhatian siswa  untuk  mempelajari  matematika  sehingga  hasil  belajar  maksimal.  Salah  satu  inovasi  dalam pembelajaran  untuk  membantu  siswa  memahami  matematika  adalah  menggunakan  media pembelajaran. (Baskoro & Habibah, 2013)
Matematika berperan sangat penting untuk menyelesaikan berbagai masalah, dalam matematika operasi  penjumlahan  dan  pengurangan  memegang  peranan  penting,  karena  merupakan  dasar  yang harus  dimiliki  oleh  seseorang  untuk  mempelajari  matematika  lebih  lanjut,  dan  sering    ditemukan kesulitan-kesulitan  dalam  mempelajari  matematika  tersebut.Kesulitan-kesulitan  dalam  pelajaran matematika  sering  terjadi  pada  semua  tingkat  usia.  Salah  satu  permasalahan  dalam  pembelajaran matematika yaitu pada penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat terutama jika mereka dihadapkan pada soal negatif terhadap positif, positif terhadap negatif  dan mereka kebanyakan bingung mengubah tanda–tanda  pada  operasi  tersebut  dengan  baik  dan  benar.  Kesulitan  terjadi  pada  umumnya  adalah siswa  tidak  memahami  konsep  pelajaran  tersebut,  mereka  hanya  menerima  saja  apa  yang  diberikan guru  tanpa  memahami  prosesnya  dengan  baik.  Benda  manipulatif  adalah  benda-benda  konkrit  yang dirancang  khusus  dan  dapat  diotak-atik  oleh  siswa  dalam  memahami  suatu  konsep matematika.(Sugiharti, 2013)
Dari penelitian yang dilakukan oleh (Khoiriah, 2014) menunjukan bahwa pembelajaran  dengan menggunakan    media    kartu    berwarna    dapat    meningkatkan  pemahaman  siswa  di  kelas  IV  SD Inpres2  Slametharjo.  Sehingga  hal  tersebut  juga  berdampak  pada  meningkatnya  kemampuan berhitung bilangan  bulat. Kemudian yang dilakukan (Prastiwi, 2016), menunjukan bahwa penggunaan alat  peraga  kartu  bilangan  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  matematika    kelas    IV  SDN  2 Sanggrahan materi  penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan bulat.  Kemudian yang dilakukan oleh (Putri, 2016), menunjukan bahwa dengan menggunakan media kartu bilangan positif negatif, prestasi belajar  siswa  pada  pembelajaran  matematika  di  SD  N  Delegan  II  dapat  memberikan  dampak  positif dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran.
Dari  penelitian  yang  dilakukan  oleh(Aprinawati,  2017),  untuk  meningkatkan  hasil  belajar matematika siswa SD kelas V pada materi pokok pecahan (pecahan senilai) menggunakan media kartu domino.  Bentuk  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK),  menggunakan  media  kartu domino bilangan di kelas V SDN 013 Tampan Kecamatan Marpoyan Damai Kota Pekanbaru dengan jumlah siswa 40 orang. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan pada aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran serta rata-rata nilai siswa pada UH I siklus I adalah 64 sehingga UH I  Siklus  I  mengalami  peningkatan  gain  yaitu  0,35  dengan  kategori  sedang.  Selanjutnya  pada  UH  II Siklus II nilai rata-rata siswa meningkat kembali menjadi 79,63 dengan peningkatan gain tetap dengan kategori  sedang  dengan  nilai  0,43  dan  secara  klasikal  siswa  telah  tuntas  dengan  persentase  87,5%. Dengan  demikian,  penggunaan  media  kartu  domino  bilangan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar matematika siswa kelas V SD.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  terhadap  guru  matematika  di  SMP  Negeri  10 palembang  yang  bernama  Masriah  A.Md,  bahwa  hasil  belajar  matematika  siswa  pada  penjumlahan dan  pengurangan  bilangan  bulat  masih  memperoleh  nilai  dibawah  KKM.Hal  ini  terlihat  dari  nilai ulangan  harian  siswa  yang  masih  kurang  dari  60%  siswa  yang  nilainya  mencapai  KKM.  Rendahnya hasil belajar tersebut disebabkan metode atau strategi yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar kurang  tepat  sehingga  membuat  siswa  jenuh  dan  bosan,  siswa  kurang  terlibat  aktif  dalam  proses pembelajaran,  siswa  kurang  mampu  memahami  pelajaran  dengan  optimal,  sulit  mengembangkan kompetensi  dan  kreativitasnya,  dan  itu  disebabkan  kurangnya  interaksi  siswa  dengan  siswa  lainnya, siswa  dengan  guru  dalam  menyelesaikan  masalah.  Aktivitas  siswa  dalam  proses  pembelajaran  yang rendah  ini  pada  akhirnya  mengakibatkan  hasil  belajar  matematika  siswa  materi  penjumlahan  dan pengurangan ini tidak maksimal.
Dari  permasalahan  tersebut,  perlu  adanya  suatu  tindakan  untuk  mengatasinya,  yaitu  dengan menerapkan  suatu  strategi  atau  metode  pembelajaran  serta  penggunaan  media  yang  tepat.  Karena penggunaan media juga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, sehingga menarik perhatian siswa pada  pelajaran  dan  siswa  ikut  ambil  bagian  dalam  proses  pembelajaran,  dalam  penelitian  ini  akan diterapkan  metode  pembelajaran  demonstrasi  menggunakan    media  kartu.  Kurangnya  variasi penggunaan  media  pembelajaran  mengakibatkan  kejenuhan  dalam  pembelajaran  matematika  yang berpengaruh  pada  minat  siswa  dalam  belajar  yang  akhirnya  akan  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa. (Darwan & Ulfa, 2012)

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  eksperimen.  Rancangan  penelitian  yang dilakukan  adalah posttest  only  control  design .  Penelitian  ini  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh hasil belajar dengan menggunakan metode pembelajaran demonstrasi menggunakan media kartu pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat di kelas VII SMP Negeri 10 Palembang.
Menurut (Sugiyono, 2010) rancangan penelitian yang digunakan dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1 RancanganPenelitian
Keterangan : R  : Sampel random (acak) X  : Kelompok yang diberi perlakuan -  : Kelompok yang tidak diberi perlakuan 0 1 : Posttest kelas eksperimen 0 2 : Posttest kelas kontrol
Berdasarkan desain di atas, terdapat dua kelompok yang masing-masing dipilih secara random (R). Kelompok pertama diberi perlakuan (X) yang disebut kelompok eksperimen. Kelompok yang lain tidak diberi perlakuan (X) yang disebut kelompok kontrol.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  10  Palembang  tahun  ajaran 2017/2018. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2 Jumlah Siswa yang dijadikan Populasi di SMP Negeri 10 Palembang
Kelas Jenis Kelamin Jumlah Perempuan Laki-laki VII 1 21 13 34 VII 2 17 17 34 VII 3 11 23 34 VII 4 18 17 35 VII 5 19 15 34 VII 6 16 18 34 VII 7 14 21 35 VII 8 19 15 34 VII 9 23 11 34 VII 10 17 18 35 VII 11 14 21 35 Jumlah 189 189 378 Sumber : tata usaha SMP Negeri 10 Palembang
Untuk  menetukan  sampel  penelitian  ini  menggunakan  teknik random  sampling yaitu  dengan cara pengundian yang dilakukan bersama guru pembimbing, sehingga diperoleh dua kelas yaitu kelas VII.3  terdiri  dari  34  siswa  menggunakan  metode  demonstrasi  dengan  media  kartu  dan  kelas  VII.2 terdiri dari 34 siswa menggunakan strategi pembelajaran ekspositori.
Data  diperoleh  dari  hasil  tes  setelah  diberi  perlakuan  metode  pembelajaran  demonstrasi menggunakan  media  kartu,  dan  pada  kelas  kontrol  menggunakan  strategi  pembelajaran  ekspositori, diberikan soal tesber bentuk essai yang soalnya sama pada kedua kelas tersebut.
Setelah  semua  data  terkumpul,  maka  data  tersebut  akan  diolah  sehingga  hasil  dari  pengolahan itu  nantinya  ditarik  kesimpulan  guna  membuktikan  hipotesis  yang  telah  dirumuskan.  Untuk  menguji hipotesis  yang  telah  dirumuskan,  peneliti  menggunakan  statistik  uji-t.  Tetapi  uji-t  biasa  dilakukan dengan  syarat  data  yang  akan  di  uji  tersebut  bersifat  homogen  dan  normal.  Untuk  melakukan  uji  t diperlukan tahap-tahap sebagai berikut.
1. Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  sampel  yang  diambil  berasal  dari  populasi yang berdistribusi normal atau tidak, dalam menguji normalitas distribusi populasi diajukan hipotesis sebagai berikut.
= Data berasal dari populasi berdistribusi normal
= Data berasal dari populasi tidak berdistribusi normal.
Uji  normalitas  distribusi  data  populasi  dilakukan  kriteria  pengujian  dengan  menggunakan statistik Kolmogorov-Smirnov .  Uji  ini  biasa  disebut  dengan  uji  K-S  yang  terdapat  di  dalam  program SPSS. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan SPSS ( Statistical Product and Service Solution ) 16 for windows .
2. Uji Homogenitas
Uji homogenitas ini dilakukan bertujuan untuk mengetahui apakah data sampel yang diperoleh dari populasi bervarians homogen atau tidak, dalam menguji homogenitas populasi penelitian diajukan hipotesis sebagai berikut.
= Data bervarians homogen
= Data populasi tidak bervarians homogen.
Pengujian  homogenitas  dilakukan  kriteria  pengujian  dengan  menggunakan  uji Levene  Statistic yang terdapat pada program SPSS ( Statistical Product and Service Solution ) 16 for windows .
3. Uji Hipotesis
Uji hipotesis dalam penilitian ini yaitu:
Atau
:   Tidak ada pengaruh metode pembelajaran demonstrasi menggunakan media kartu terhadap hasil belajar matematika siswa materi bilangan bulat di kelas VII SMP Negeri Palembang.
:  Ada  pengaruh  metode  pembelajaran  demonstrasi  menggunakan  media  kartu  terhadap  hasil belajar matematika siswa materi bilangan bulat di kelas VII SMP Negeri Palembang.
Untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh metode pembelajaran demonstrasi menggunakan media kartu terhadap hasil belajar matematika siswa, peneliti menggunakan statistik uji-t dengan taraf signifikan 5%. Pada penelitian ini peneliti menggunakan SPSS versi 16.0 for windows .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  dalam  penelitian  ini adalah  hasil  belajar  siswa  dengan  metode  pembelajaran  demonstrasi menggunakan  media  kartu  dan  hasil  belajar  siswa  menggunakan  strategi  pembelajaran  ekspositori. Proses  penelitian  ini  dilakukan  di  dua  kelas,  pada  kelas  pertama  proses  pembelajarannya  dengan metode  pembelajaran  demonstrasi  menggunakan  media  kartu  yang  disebut  kelas  eksperimen, sedangkan  pada  kelas  kedua  menggunakan  strategi  pembelajaran  ekspositori  yang  disebut  kelas kontrol. Kemudian dilakukan evaluasi untuk mengetahui hasil belajar siswa tentang penjumlahan dan pengurangan  pada  bilangan  bulat.  Evaluasi  dilakukan  dengan  memberikan  soal  tes  yang  disesuaikan dengan indikator penelitian.
Untuk mengetahui perhitungan nilai rata-rata dan standar deviasi hasil belajar siswa, yaitu hasil belajar  siswa  kelas  VII.3  setelah  dilakukan  proses  belajar  dengan  metode  pembelajaran  demonstrasi menggunakan  media  kartu  dalam  menyelesaikan  soal-soal  materi  penjumlahan  dan  pengurangan bilangan  bulat  serta  hasil  belajar  siswa  kelas  VII.  2  menggunakan  strategi  pembelajaran  ekspositori
dalam  menyelesaikan  soal-soal  materi  penjumlahan  dan  pengurangan  pada  bilangan  bulat,  peneliti melakukan  perhitungan  dengan  menggunakan  program  SPSS.  Hasil  perhitungan  dapat  dilihat  pada tabel 3.
Tabel3 Hasil Perhitungan Data Menggunakan Program SPSS Variabel N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Nilai posttest Eksperimen 34 76.26 10.751 1.844 Kontrol 34 65.88 9.899 1.698
Dari  table  3  diperoleh  nilai  rata-rata  hasil  belajar  matematika  siswa  dengan  metode pembelajaran demonstrasi menggunakan media kartu yaitu 76,26 dengan standar deviasi yaitu 10.751. Sedangkan  nilai  rata-rata  hasil  belajar  matematika  siswa  menggunakan  strategi  pembelajaran ekspositori  yaitu  65.88  dengan  standar  deviasi  yaitu  9.899.  Jadi  hasil  perhitungan  manual  dan  SPSS hasilnya sama.
Sebelum  data  hasil  siswa  dianalisis  dengan  uji-t,  terlebih  dahulu  harus  memenuhi  persyaratan analisis data yaitu uji normalitas dengan homogenitas dengan menggunakan SPSS ( Statistical Product and Service Solution ) 16 for windows . Perhitungannya adalah sebagai berikut.
1. Uji Normalitas
Untuk menguji normalitas distribusi data diajukan hipotesis sebagai berikut :
=Data berasal dari populasi tidak berdistribusi normal.
Hasil  uji  normalitas  dengan  menggunakan  SPSS  ( Statistical  Product  and  Service  Solution ) dapatdilihatpadatabel4.
Tabel 4 Hasil Uji Normalitas Menggunakan Program SPSS
eksperimen kontrol N 34 34 Normal Parameters a Mean 76.26 65.88 Std. Deviation 10.751 9.899 Most ExtremeDifferences Absolute .095 .129 Positive .095 .074 Negative -.082 -.129 Kolmogorov-Smirnov Z .553 .753 Asymp. Sig. (2-tailed) .920 .622 Berdasarkan kriteria bahwa H 0 diterima apa bila signifikan > tingkat alpha yang telah ditetapkan ( ,  pada  kolom  signifikan  nilai  0,920  dan  0,622  lebih  besar  0,05.  Jadi  dapat  disimpulkan bahwa data tersebut berdistribusi normal.
2. Uji Homogenitas
Untuk melakukan pengujian homogenitas data diajukan hipotesis sebagai berikut : Data bervarian homogen
Data populasi tidak bervarians homogen.
Hasil uji homogenitas dengan menggunakan SPSS ( Statistical Product and Service Solution) dapat dilihat pada tabel 5.
Tabel 5 Hasil Uji Homogenitas Menggunakan Program SPSS Levene Statistic df1 df2 Sig. 1.429 1 66 .236
Berdasarkan kriteria bahwa H 0 diterima apa bila signifikan > tingkat alpha yang telah ditetapkan ( pada  kolom  signifikan  nilai  0,236  >  0,05.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  data  tersebut bervarian homogen.
Dari  perhitungan  diperoleh  hasil  belajar  matematika  siswa  yang  dengan  metode  pembelajaran demonstrasi menggunakan media kartu di kelas VII.3 SMP Negeri 10 Palembang yang berjumlah 34 siswa  diperoleh  nilai  rata-rata 76,26  dan  standar  deviasi  yaitu  10,751,  sedangkan  hasil  belajar matematika  siswa  menggunakan  strategi  pembelajaran  ekspositori  di  kelas  VII.2  SMP  Negeri  10 Palembang  yang  berjumlah  34  siswa  diperoleh  nilai  rata-rata  yaitu  65,88  dan  standar  deviasi  yaitu 9,899.
Dalam  pengujian  hipotesis,  yang  berperan  sebagai  X 1 adalah  hasil  belajar  matematika  siswa dengan  metode  pembelajaran  demonstrasi  menggunakan  media  kartu,  sedangkan  X 2 adalah  hasil belajar  matematika  siswa  menggunakan  strategi  pembelajaran  ekspositori.  Dari  uji  normalitas  dan homogenitas diperoleh data hasil tes akhir siswa tersebut berdistribusi normal dan homogen. Dengan demikian  hasil  tes  akhir  siswa  dapat  dianalisis  dengan  menggunakan  uji  T.  Hasil  analisis  hasil  tes akhir siswa dapat dilihat pada tabel 6.
Tabel 6 Nilai Rata-rata dan Standar Deviasi Hasil Belajar Siswa
No Variabel (x) Rata- rataNilaiSiswa( ) Standar Deviasi(s) Vaian (s 2 ) Banyak Data ( n) 1 x 1 76,26 10,751 115, 594 34 2 x 2 65,88 9,899 97,985 34
Untuk mengetahui perhitungan harga t hitung , peneliti melakukan perhitungan harga t hitung dengan menggunakan  program Statistical  Product  and  Service  Solution (SPSS)  16.0 for windows.  Hasil perhitungan dapat dilihat pada Tabel 7.
Tabel 7 Hasil Uji t Menggunakan Program SPSS
Levene's Test for Equality of Variances, t-test for Equality of Means
F Sig. T Df Sig. (2-tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval  of  the Difference Lower  Upper Nilai Post test Equal variances assumed 1.429 .236  4.142  66 .000 10.382 2.506 5.378 15.386 Equal variances not assumed 4.142  65.554  .000 10.382 2.506 5.378 15.387
Dari Tabel 9 diperoleh t hitung = 4,142 dengan derajat kebebasan (dk) = 66 Jadi, dapat disimpulkan bahwa  perhitungan  dengan  cara  manual  dan  perhitungan  menggunakan  program  SPSS  dengan menggunakan uji t diperoleh hasil t hitung yang sama yaitu 4,142. Setelah diperoleh harga t hitung dan t tabel maka selanjutnya melakukan pengujian hipotesis dengan kriteria adalah H 0 diterima jika -t tabel <t hitung <t tabel dimana t tabel diperoleh dari daftar distribusi t dengan dk dan peluang dengan
Berdasarkan kriteria pengujian hipotesis diperoleh harga t hitung = 4,142 dan t tabel = 1,996, hal ini berarti t hitung berada dalam daerah penolakan H 0, yang artinya H a diterima. Dengan demikian hipotesis H a yang  menyatakan  “ada  pengaruh  metode  pembelajaran  demonstrasi  menggunakan  media  kartu terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa  materi  bilangan  bulat  di  kelas  VII  SMP  Negeri  10 Palembang” dapat diterima kebenarannya. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Gambar2.
4,142
Gambar 1. Kurva Uji Dua Pihak H o di Tolak
Jadi, berdasarkan hasil pengujian hipotesis dapat disimpulkan bahwa H a yang menyatakan “ada pengaruh  metode  pembelajaran  demonstrasi  menggunakan  media  kartu  terhadap  hasil  belajar matematika  siswa  materi  bilangan  bulat  di  kelas  VII  SMP  Negeri  10  Palembang”  dapat  diterima kebenarannya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  metode  pembelajaran  demonstrasi  menggunakan  media  kartu  terhadap  hasil  belajar matematika siswa materi bilangan bulat di kelas VII SMP Negeri 10 Palembang.

## DAFTAR PUSTAKA
Aprinawati, I. (2017). Penggunaan Media Kartu Domino Bilangan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD. Jurnal Pelangi . https://doi.org/10.22202/jp.2017.v9i2.1900
Baskoro,  E.  P.,  &  Habibah,  M.  (2013).  Pengaruh  Penggunaan  Alat  Peraga  Model  Segitiga  Pada Pembelajaran Bidang Datar Terhadap Hasil Belajar Siswa (Studi Eksperimen Di Kelas VII SMP Negeri 1 Krangkeng Kabupaten Indramayu). Eduma .
Darwan,  &  Ulfa,  M.  S.  M.  (2012).  Perbedaan  minat  belajar  siswa  antara  yang  menggunakan  alat peraga dengan yang tidak menggunakan minat belajar pada mata pelajaran matematika di mts al washliyah kecamatan talun kabupaten cirebon. Eduma .
Sugiharti,  R.  E.  (2013).  Penggunaan  Media  Benda  Manipulatif  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa Pada Topik Operasi Hitung Bilangan. Pedagogik .
Khoiriah,  S.  (2014).  Penggunaan  Kartu  Berwarna  Untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Siswa Pada  Penjumlahan  Dan  Pengurangan  Bilangan  Bulat  di  Kelas  IV  SD  Inpres  2 Slametharjo Kecamatan Moilong. Jurnal Kreatif Tadulako , Vol. 4 No. 12 ISSN 2354- 614X.
Prastiwi,  a.  (2016).  Penggunaan  alat  peraga  kartu  bilangan  untuk  meningkatkan  prestasi belajar  matematika  kelas  IV  di  SDN  2  sanggrahan. jurnal  pendidikan  guru  sekolah dasar edisi 10 .
Putri,  M.  (2016).  Penggunaan  Kartu  Positif  Negatif  Sebagai  Upaya  Meningkatkan  Prestasi Belajar Bilangan Bulat Siswa Kelas IV. Jurnal pendidikan guru sekolah dasar .
Sudjana. (2012). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. (2010). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Daerah Penolakan H o
Daerah
Penerimaan H 0
Daerah Penolakan H o
Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana.