Journal of Elemantary School (JOES) Volume 6, Nomor 2, Desember 2023 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v6i2.7443

## PENERAPAN MEDIA DIORAMA DALAM PEMBELAJARAN ORGAN GERAK HEWAN UNTUK MENGUKUR HASIL BELAJAR IPA SISWA
Dwi Oktia Putri 1) , Viktor Pandra 2) , Sujarwo 3)
Universitas PGRI Silampari putridwioktia@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ketuntasan  hasil  belajar  IPA  dengan menerapan media diorama dalam pembelajaran organ gerak hewan untuk mengukur hasil belajar IPA siswa kelas V SD Negeri 41 Lubuklinggau. Jenis penelitian adalah penelitian Eksperimen. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas V SD Negeri  41  Kota  Lubuklinggau  tahun  ajaran  2023/2024.  Pemilihan  Sampel dilakukan dengan teknik random sampling . Sampel yang diambil adalah kelas V.A berjumlah 20 peserta didik dan diajarkan dengan media diorama. Metode penelitian menggunakan pre eksperimental design . Teknik pengumpulan data menggunakan tes  berbentuk  soal  essay.  Data  yang  diperoleh  dianalisis  menggunakan  uji-t. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diperoleh nilai rata-rata 80,67 dengan ketuntasan belajar (90%). Hasil analisis uji-t diperoleh t hitung = 5,22 >  t tabel = 1,73 yang  menunjukan  bahwa  hipotesis  Hₒ  ditolak  dan  Hₐ  diterima.  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  V.A  SD  Negeri  41 Lubuklinggau tahun ajaran 2023/2024 setelah diterapkan Penerapan media diorama pada pembelajaran IPA secara signifikan tuntas.
Kata Kunci: Media Diorama, Hasil Belajar, IPA.

## ABSTRACT
This study aims to determine the completeness of science learning outcomes by applying diorama media in learning animal movement organs to measure science learning outcomes for  fifth  grade  students  at  SD  Negeri  41  Lubuklinggau.  This  type  of  research  is experimental Research. The research population was all fifth grade students at SD Negeri 41  Lubuklinggau  City  for  the  2023/2024  academic  year.  Sample  selection  is  done  by random sampling technique. Sample selection is done by random sampling technique. The sample  taken  was  class  V.A,  totaling  20  students  and  taught  with  diorama  media. The research method uses a pre-experimental design. Data collection techniques using tests in the form of essay questions. The data obtained were analyzed using the t-test. Based on the results  of  research  and  discussion  obtained  an  average  value  of  80,67  with  learning completeness (90%). The results of the t-test analysis obtained tcount = 5,22 > ttable = 1.73  which  shows  that  the  hypothesis  Hₒ  is  rejected  and  Hₐ  is  accepted. So  it  can  be concluded that the learning outcomes of class V.A students at SD Negeri 41 Lubuklinggau in  the  2023/2024  school  year  after  applying  diorama  media  to  learning  science  were significantly complete.
Keywords: Media Dioramas, Learning Outcomes, Science.

## PENDAHULUAN
Menurut  Majid  (2014)  pembelajaran  pada  hakikatnya  merupakan  suatu proses interaksi yang terjadi antara dengan anak, anak dengan sumber belajar, dan anak  dengan  pendidik.  Pembelajaran  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi peserta  didik  yang  meliputi  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor.Menurut Sudjana (Rusman 2016) menyatakan bahwa belajar pada hakikatnya adalah proses interaksi  terhadap  semua  situasi  yang  ada  di  sekitar  individu.  Belajar  dapat dipandang sebagai proses yang diarahkan kepada tujuan dan proses berbuat melalui berbagai  pengalaman.  Belajar  juga  merupakan  proses  melihat,  mengamati  dan memahami sesuatu.
Menurut  Samatowa  (2011)  pembelajaran  IPA  pada  umumnya  sangat penting  diajarkan  di  sekolah  dasar  karena  pelajaran  tersebut  membantu  siswa belajar  tentang  alam  lingkungan  dan  sekitarnya.  Pembelajaran  IPA  menekankan pada pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar siswa mampu memahami  alam  sekitar  melalui  proses  “mencari  tahu”  dan  “berbuat”,  sehingga akan membantu siswa untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam.
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  oleh  penulis  di  SD Negeri 41 Lubuklinggau melalui wawancara yang telah dilakukan bersama bapak Saprizal, S.Pd guru kelas V menemukan beberapa fakta yang terjadi yaitu terdapat beberapa  siswa  yang  masih  belum  memahami  materi  pada  pembelajaran  IPA karena  selama  proses  pembelajaran  berlangsung  siswa  cenderung  tidak  terlalu tertarik  dengan  materi  yang  diberikan  oleh  guru,  selama  proses  pembelajaran berlangsung siswa hanya mendengarkan penjelasan guru saja, belum ada guru yang melakukan  pembelajaran  IPA  menggunakan  media  diorama.  Pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan berdampak pada hasil belajar siswa yang masih di bawah  rata-rata  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  yang  telah  ditetapkan  oleh sekolah untuk mata pelajaran IPA yaitu 70. Persentase yang tuntas sebesar 20% dan persentase siswa yang belum tuntas sebesar 80% atau sebanyak 21 siswa dari 27 siswa. Berdasarkan hasil persentase tersebut, pembelajaran yang berlangsung di SD Negeri 41 Lubuklinggau perlu mendapat perhatian lebih dari pihak sekolah. Untuk memaksimalkan  masalah  tersebut  guru  dapat  menggunakan  sebuah  media pembelajaran.
Berdasarkan  uraian  permasalahan  yang  muncul  guru  dapat  menggunakan alternatif yaitu dengan penggunaan media diorama di dalam proses pembelajaran. Karena    media  ini  dapat  menumbuhkan  semangat  belajar  siswa,  tidak  membuat siswa  merasa  bosan  pada  saat  kegiatan  pembelajaran  berlangsung  dan  dapat membantu  siswa  untuk  memahami  materi  pembelajaran.  Melalui  penggunaan media diorama, siswa diharapkan mampu menciptakan kegiatan pembelajaran yang kreatif dan menyenangkan dengan melibatkan indikator-indikator yang mengukur kemampuan berpikir siswa.
Menurut Suryani, dkk (2018) media pembelajaran adalah alat bantu dalam proses  belajar  mengajar  untuk  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian  dan kemampuan  atau  keterampilan  pembelajar  sehingga  dapat  mendorong  terjadinya proses belajar. Menurut Prastowo (2011) diorama adalah jenis model berupa sebuah pemandangan  tiga  dimensi  mini  untuk  menggambarkan  pemandangan  yang sebenarnya

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode penelitian  eksperimen.  Menurut  Sugiyono  (2012)  metode  penelitian  eksperimen adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari  pengaruh  perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan. Jenis penelitian yang digunakan  adalah  ( Pre-Experimental  Designs) dengan  model  desain One-Group Pre-test dan Post-test Design .
Menggunakan desain ini karena terdapat pre-test sebelum diberi perlakuan, hasil  perlakuan  dapat  diketahui  lebih  akurat  karena  dapat  dibandingkan  dengan keadaan sebelum diberi perlakuan. Desain ini dapat digambarkan seperti berikut :
Table 1 Desain Penelitain Pretest Perlakuan Posttest O 1 X O 2 (Sugiyono 2012)
Keterangan:
O 1 : Pre-test (sebelum diberi perlakuan)
O 2 : Post-test (setelah mendapat perlakuan) X : Perlakuan (Treatment)
Dalam  kegiatan  penelitian  ini  penulis  menggunakan  teknik  pengumpulan data  berupa  tes.    Tes  dilakukan  sebanyak  dua  kali  yaitu  sebelum  pembelajaran dengan  Media  Diorama  (tes  awal)  dan  sesudah  diadakan  pembelajaran menggunakan    Media  Diorama  (tes  akhir).  Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah menentukan skor rata- rata dan simpangan baku dalam menentukan nilai rata-rata dan simpangan baku pada tes awal dan tes akhir dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
𝑥̅ = ∑ 𝑥 𝑖 𝑛 (Sugiyono, 2017)
Keterangan:
∑ 𝑥 𝑖 = Total nilai siswa
𝑛 = Banyak data
𝑠 = √ ∑(𝑥 𝑖 − 𝑥̅) 2 (𝑛−1) (Sugiyono, 2017)
Keterangan:
𝑥̅ = Nilai rata-rata hasil belajar
𝑥 𝑖 = Nilai 𝑥 ke 𝑖 − 𝑛
𝑛 = Banyak data
𝑠 = Simpangan baku
Uji  normalitas  ini  digunakan  untuk  mengetahui  kenormalan  data.  apakah data  berdistribusi normal atau tidak. Rumus yang digunakan adalah uji kecocokan 𝑥 2 (chi kuadrat) yaitu:
 2 = ∑ ( 𝑓 𝑜 − 𝑓ℎ )2 𝑓 ℎ
(Sugiyono, 2017)
Keterangan:
 2 = Harga chi kuadrat yang dicari
𝑓 𝑜 = Frekuensi yang diobservasi (pengamatan) 𝑓 ℎ = Frekuensi yang diharapkan Selanjutnya  2 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 dibandingkan  dengan  2 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan  derajat kebebasan (dk = n – 1) dan taraf signifikan 5% ( 𝛼 = 0,05) kriteria pengujian adalah jika  2 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 <  2 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 , maka dapat dinyatakan bahwa data berdistribusi normal.
Jika  2 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 >  2 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka  dapat  dinyatakan  bahwa  data  tidak  berdistribusi normal.
Karena jumlah sampel dari semua populasi, maka rumus  yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah uji t , dengan rumus sebagai berikut:
𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 𝑥− 𝜇 𝑜 𝑠 √𝑛 (Sugiyono, 2015)
Keterangan:
t    = Nilai t yang dihitung, selanjutnya disebut t hitung 𝑥 = Nilai rata-rata 𝑥 𝑖 n   = Jumlah anggota sampel 𝜇 𝑜 = Nilai yang dihipotesiskan
𝑠 = Simpangan baku
Kriteria  pengujian  dalam  hipotesis ini adalah jika 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 <   𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka H o diterima  dan H a ditolak.  Jika 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 >   𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka H o ditolak  dan H a diterima. Untuk taraf signifikan ( 𝛼 = 0,05) dan derajat kebebasan (dk= n – 1).

## HASIL PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dari  tanggal  17  Juli  s.d  17  Agustus  2023, dilakukan  langsung  oleh  peneliti  dan  dilaksanakan  sesuai  dengan  jadwal  yang
berlaku  di  sekolah.  Penelitian  ini  dilakukan  di  kelas  V.A  SD  Negeri  41 Lubuklinggau pada semester ganjil tahun pelajaran 2023/2024 yaitu kelas V.A yang berjumlah 20 peserta didik.
Pelaksanaan penelitian diawali dengan melakukan tes awal ( pre-test ) atau tes  yang  dilakukan  sebelum  peserta  didik  diberikan  perlakuan  dengan menggunakan media diorama pada pembelajaran IPA materi organ gerak hewan. Kemudian  setelah  dilakukan  tes  awal  ( pre-test )  maka  selanjutnya  dilakukan pemberian perlakuan dengan menggunakan media diorama pada pembelajaran IPA materi organ gerak hewan. Setelah diberi perlakuan maka dilakukan tes akhir (post- test) untuk  mendapatkan  data  setelah  diberi  perlakuan.  Data  digunakan  untuk melihat kemampuan peserta didik dalam pembelajaran IPA pada materi organ gerak hewan  sebelum  dan  sesudah  mengunakan  menggunakan  media  diorama  pada pembelajaran IPA materi organ gerak hewan.
Pemberian pre-test dilakukan untuk mengetahui hasil belajar awal peserta didik  terhadap  materi  organ  gerak  hewan  sebelum  diberi  perlakuan  dengan menggunakan menggunakan media diorama pada pembelajaran IPA materi organ gerak  hewan . Dari  hasil  perhitungan  data pre-test siswa  dapat  dikemukakan rekapitulasi nilai-rata-rata dan simpangan baku hasil pre-test dilihat pada table 2.
Tabel 2 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata Dan Simpangan Baku Hasil Pre-Test Nilai Keterangan Pre-test Frekuensi Persentase ≥ 70 Tuntas 0 0% < 70 Tidak  Tuntas 20 100% Jumlah 23 orang 100% Nilai Rata-Rata 45
Berdasarkan  tabel  2  maka  dapat  disimpulkan  peserta  didik  yang mendapatkan nilai ≥ 70 dengan tidak ada yang tuntas (0% ) dan peserta didik yang mendapatkan nilai < 70 dengan kritera tidak tuntas 20 orang (100%) dan dengan nilai  rata-rata  45.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  peserta  didik kelas  V.A  SD  Negeri  41  Lubuklinggau  sebelum  diberikan  perlakuan  dengan menggunakan menggunakan media diorama pada pembelajaran IPA materi organ gerak hewan secara signifikan belum tuntas.
Tes akhir atau post-test dilakukan untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar peserta  didik  setelah  melakukan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media diorama  pada  pembelajaran  IPA  materi  organ  gerak  hewan.  Sebelum  dilakukan post-test peserta didik diberikan pembelajaran IPA pada materi organ gerak hewan dengan menggunakan media diorama pada pembelajaran IPA materi organ gerak hewan sebanyak 2 kali pertemuan. Dari hasil perhitungan data post-test siswa dapat
dikemukakan rekapitulasi nilai rata-rata dan simpangan baku hasil post-test dilihat pada tabel 3.
Table 3 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata Dan Simpangan Baku Hasil Post-Test Nilai Keterangan Post-test Frekuensi Persentase ≥ 70 Tuntas 18 90% < 70 Tidak Tuntas 2 10% Jumlah 20 Orang 100% Nilai Rata-rata 78,86
Berdasarkan  tabel  3  maka  dapat  disimpulkan  peserta  didik  yang mendapatkan nilai ≥ 70 kriteria tuntas sebanyak 18 orang (90%) dan peserta didik yang mendapat nilai < 70 dengan kriteria tidak tuntas  sebanyak 2 orang (10%) dan dengan  nilai  rata-rata  78,86.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar peserta didik kelas V.A SD Negeri 41  Lubuklinggau setelah diberikan perlakuan dengan menggunakan menggunakan media deorama pada pembelajaran IPA materi organ gerak hewan secara signifikan tuntas.

## PEMBAHASAN
Setelah  dilakukannya  tes  awal (Pre-test) peneliti  melakukan  tindakan dengan  menerapkan  media  diorama  pada  pembelajaran  IPA  materi  organ  gerak hewan  yang  dilaksanakan  pada  tanggal  25  Juli  2023,  pada  pertemuan  ini pembelajaran  dengan  menerapkan media diorama  pada  pembelajaran  IPA  materi organ  gerak  hewan  dapat  berjalan  dengan  lancar  siswa  tampak  tertarik  dengan media  diorama  yang  diterapkan  dan  ada  beberapa  siswa  juga  yang  aktif  dalam menjawab  pertanyaan  yang  di  berikan  oleh  guru.  Namun  peneliti  menemukan hambatan pada saat proses pembelajaran berlangsung. Masih ada beberapa siswa yang tertinggal saat menyimak materi dengan menggunakan media diorama, dan juga adanya kendala lain yaitu beberapa siswa masih ribut sehingga mengganggu konsentrasi siswa yang lainnya, dibalik hambatan itu peneliti sudah mengantisipasi agar siswa yang tertinggal dan kurang fokus dapat cepat memahami materi
Pertemuan kedua pada tanggal 26 Juli 2023 hambatan yang terjadi perlahan- lahan  mulai  berkurang.  Kegiatan  pembelajaran  siswa  dan  peneliti  sudah  saling memahami  dalam  berkomunikasi  antar  peneliti  dan  siswa.  Serta  siswa  sudah memahami  sepenuhnya  mengenai  materi  yang  disampaikan  melalui  penerapan media diorama pada pembelajaran IPA materi organ gerak hewan. Sehingga proses pembelajaran berlangsung dengan baik. Dengan diterapkannya media diorama pada pembelajaran  IPA  materi  organ  gerak  hewan  siswa  kelas  V.A  SD  Negeri  41 Lubuklinggau  dalam  pembelajaran  siswa  mulai  menyukai,  memahami,  merasa senang belajar karena menggunakan media diorama pada pembelajaran IPA materi
organ gerak hewan. Berdasarkan hasil analisis diperoleh bahwa rata-rata nilai pre- test adalah 40 dan untuk rata-rata nilai post-test adalah 80,67.
Setelah  penerapan  media  diorama  pada  pembelajaran  IPA  materi  organ gerak  hewan,  peneliti  mengadakan  tes  akhir  (post-test).  Jumlah  siswa  yang mendapatkan nilai di atas KKM sebanyak 18 peserta didik (90%) dan nilai yang kurang atau masih di bwah KKM sebanyak 2 peserta didik (10%). Nilai tertinggi dari hasil tes akhir adalah 97 dan nilai yang terendah adalah 63. Rata-rata (x) nilai keseluruhan  nilai  hasil  tes  akhir  berdasarkan  perhitungan  adalah  80,67, 𝜒 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sebesar 11,0705 dan 𝜒 2 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 0,5570. Karena 11,07, maka data dapat disimpulkan berdistribusi  normal,  besarnya 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  5,22  dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =1,173  dengan  taraf signifikan 5% dan 𝑑𝑘 = 𝑛 − 1 ,  karena 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  5,22  > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =1,173    maka hipotesis diterima artinya nilai rata-rata hasil belajar pembelajaran IPA siswa kelas V.A  SD  Negeri  41  Lubuklinggau  setelah  diterapkan  media  diorama  secara signifikan tuntas (μ ≥ 70).

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar peserta didik  kelas  V.A  SD  Negeri  41  Lubuklinggau  tahun  ajaran  2023/2024  setelah diterapkan  Penerapan  media  diorama  pada  pembelajaran  IPA  secara  signifikan tuntas.

## DAFTAR PUSTAKA
Majid,  A.  (2014). Pembelajaran  Tematik  Terpadu .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya
Prastowo. (2019). Analisis Pembelajaran Tematik Terpadu . Jakarta: Kencana Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.