## PERAN DOSEN PEMBIMBING AKADEMIK (PA) TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA
Diah Retno Ningsih 1) , Fayrus Abadi Slamet 2) Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang
1) diahningsih@iaiskjmalang.ac.id , 2) fayrusslamet@gmail.com
Abstrak. Motivasi  sebagai  pendorong  seseorang  dalam  melakukan  sesuatu  untuk mncapai  tujuan  yang  diinginkan.  Motivasi  belajar  mahasiswa  sangat  dibutuhkan untuk  mencapai  keberhasilan  dalam  mencapai  tujuan  perkuliahan.  Permalsahan belajar  terutama  motivasi  belajar  pada  mahasiswa  seringkali  terjadi  yang mengakibatkan  mahasiswa  malas,  dan  tidak  bersemangat  dalam  belajar.  Butuh bantuan  atau  peran  pendukung  tentunya  yang  bisa  membantu  untuk  mengatasi masalah tersebut. Di tingkatan perguruan tinggi tuntutan dan pola belajar juga lebih tinggi  tingkatannya  atau  berbeda  dengan  di  sekolah  sebelumnya  sehingga  akan terjadi gangguan pada mahasiswa baru. Akan tetapi di tingkat perguruan tinggi ada dosen  pembimbing  akademik  yang  dapat  membantu  permasalahan  yang  dihadapi mahasiswa.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  peran  Dosen  Pembimbing Akademik  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa  IAI  Sunan  Kalijogo Malang.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif deskriptif  untuk  menghasilkan  gambaran  perilaku  subjek  yang  diteliti.  Hasil penelitian  menunjukkan  adanya  usaha  dosen  pembimbing  akademik  dalam memberikan motivasi belajar mahasiswa sehingga mahasiswa dapat belajar lebih giat dan bersemangat serta aktif dalam proses perkuliahan.
Kata kunci : Dosen Pembimbing Akademik, Motivasi Belajar
Abstract . Motivation is what drives someone to do something to achieve the desired goal. Student learning motivation is needed to achieve success in achieving study goals. Learning  problems,  especially  learning  motivation,  often  occur  among  students, resulting in students being lazy and not enthusiastic about studying. Of course, you need help or a supporting role that can help to overcome this problem. At the tertiary level the demands and learning patterns are also at a higher level or different from those at previous  schools  so  that  there  will  be  disruption  for  new  students.  However,  at  the tertiary level there are academic supervisors who can help with the problems students face.  This  research  was  conducted  to  determine  the  role  of  Academic  Supervisors  in increasing the learning motivation of IAI Sunan Kalijogo Malang students. The research method  used  in  this  research  is  descriptive  qualitative  to  produce  a  picture  of  the behavior of the subjects studied. The results of the research show that there are efforts by academic supervisors to motivate students to learn so that students can study harder and be enthusiastic and active in the lecture process.
Keywords: Academic Supervisor, Learning Motivation

## PENDAHULUAN
Belajar merupakan kegiatan yang akan berlangsung sepanjang masa. Belajar merupakan kegiatan penting dalam kehidupan. Belajar tidak hanya terbatas di sekolah, tetapi juga dapat berlangsung  diluar  sekolah.  Belajar  efektif  melibatkan  metode  pembelajaran  yang memungkinkan pemahaman yang baik, termasuk pengaturan waktu dan lingkungan belajar yang sesuai. Dengan belajar efektif, seseorang dapat mempelajari sesuatu dengan lebih mudah dan mendapatkan hasil yang memuaskan 1 . Kecanggihan teknologi sebagai pendukung di era saat ini membuat proses belajar semakin mudah dan cepat. Akan tetapi dengan kemudahan yang ada sekarang tidak berarti akan membuat seseorang semakin giat dalam belajar. Dalam era saat ini, belajar di dunia modern telah mengalami perubahan yang signifikan, terutama dengan penggunaan teknologi dan pendekatan pembelajaran yang berbeda. Kelas baru muncul sebagai hasil dari perkembangan teknologi dan pendekatan pembelajaran yang lebih berfokus pada pembelajaran personalisasi dan kolaboratif. Teknologi menjadi pilar utama dalam kelas baru,  memungkinkan  individu  mengakses  sumber  belajar  secara  lebih  luas  dan mendalam. Selain itu, pembelajaran berbasis proyek dan kolaborasi antar individu mendorong individu untuk menerapkan pengetahuan yang dipelajari dalam proyek-proyek. Namun, ada juga beberapa tantangan yang muncul bersamaan dengan perubahan ini, seperti ketersediaan infrastruktur  dan  sumber  daya  pendidikan,  ketimpangan  geografi,  dan  perbedaan  dalam kompetensi guru dalam menggunakan teknologi.
Kecanggihan  teknologi  juga  tak  luput  dari  hal  negative  seperti  ketertarikan  hal-hal  lain yang  lebih  menyenangkan  daripada  untuk  mempelajari  sesuatu.  Sehingga  banyak  hal  yang mempengaruhi belajar seseorang. Salah satunya adalah motivasi dalam belajar. Meski banyak hal yang dapat mempengaruhi belajar, motivasi menjadi ssalah satu hal penting dalam belajar. Motivasi belajar masing-masing individu memiliki tingkat yang berbeda. Ada seseorang yang memiliki motivasi belajar tinggi, sedang, dan bahkan ada pula yang rendah.
Pada  proses  belajar  individu  membutuhkan  motivasi  agar  dalam  belajar  lebih bersemangat. Motivasi sangat berkaitan dengan tujuan yang akan dilakukan untuk memenuhi kebutuhan 2 .  Proses  belajar  di  tingkatan  perguruan  tinggi  tentunya  tidak  seperti  tingkatan
1 Slameto, Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya (Jakarta: Rineka Cipta, 2003).
2 F J Monks, A M P Knoers, and SitiRahayu Haditono, Psikologi Perkembangan, Yogyakarta (Gadjah Mada University Press, 2002).

## Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 5, Nomer 2 / Desember 2023
Pendidikan  sebelumnya  sehingga  sering  terjadi  kesulitan  dalam  menyesuaikan  belajar terutama bagi mahasiswa baru. Masalah yang umumnya dihadapi oleh mahasiswa antara lain kehilangan  minat  dalam  bidang  studi,  kurangnya  focus,  dan  dedikasi  terhadap  tugas,  serta kesulitan menetapkan tujuan dan mempertahankan motivasi dalam belajar. Kesiapan sebagai seorang  mahasiswa  dalam  menghadapi  permasalahan-permasalahan  yang  mungkin  timbul sangatlah dibutuhkan. Sebagai seorang mahasiswa harus memahami bahwa beban tugas dan tanggungjawab semakin besar dalam pendidikan. Problematika pengajaran pada perguruan tinggi saat ini adalah rendahnya kreatifitas mahasiswa. Selain itu adanya faktor ekternal yaitu pengaruh globalisasi yang dicirikan dengan derasnya arus informasi dan teknologi ternyata memunculkan persoalan-persoalan baru di lingkungan kampus 3 .
Untuk  mengatasi  tantangan  ini,  peran  dosen  pembimbing  akademik  menjadi  sangat penting dalam membantu mahasiswa mengatasi kendala dan meningkatkan motivasi belajar. Dosen pembimbing akademik berperan sebagai mentor dan pembimbing yang memberikan bimbingan  akademik  serta  dukungan  emosional  kepada  mahasiswa.  Dosen  pembimbing akademik bertanggung jawab untuk membantu mahasiswa mengidentifikasi dan memperluas minat  mahasiswa  dalam  bidang  studi,  memberikan  saran  terkait  pilihan  pengembangan potensi,  mengarahkan  mahasiswa  untuk  menetapkan  tujuan  belajar  yang  realistis,  dan memberikan umpan balik yang konstruktif terhadap kemajuan mahasiswa 4 . Melalui interaksi yang  dilakukan  secara  berkelanjutan  antara  dosen  pembimbing  akademik  dan  mahasiswa, dosen  dapat  mengevaluasi  dan  mengukur  tingkat  motivasi  belajar  mahasiswa.  Dosen pembimbing  akademik  juga  dapat  membangun  hubungan  yang  kuat  dengan  mahasiswa, sehingga dapat memberikan dukungan konsisten dan membangun hubungan saling percaya dalam meningkatkan motivasi belajar.  Permasalahan belajar yang dihadapi oleh mahasiswa menjadi  hal  yang  harus  diperhatikan  oleh  dosen  pembimbing  akademik.  Sehingga  adanya dosen pembimbing akademik harus dimanfaatkan oleh mahasiswa. Melalui analisis tersebut, diharapkan  akan  ada  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  harapan,  tanggung  jawab,  dan kontribusi  dosen  pembimbing  akademik  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa.
3 Rindra Risdiantoro and Mahasiswa Magister Sains Psikologi UMM, ‘Belajar Dan Ekspresi Diri: Kajian Subyektif Wellbeing Pada Mahasiswa’, Psychology , 2015.
4 Faela Hanika Achroza, ‘Hubungan Antara Komunikasi Interpersonal Dosen Pembimbing Mahasiswa Dan Problem  Focused  Coping  Dengan  Stres  Dalam  Menyusun  Skripsi  Pada  Mahasiswa  FKIP  Bimbingan  Konseling Universitas Muria Kudus’, Skripsi: Unversitas Muria Kudus , 2013.
Pemahaman  ini  juga  dapat  memberikan  dasar  yang  kuat  untuk  melibatkan  dosen  dan mahasiswa  secara  lebih  efektif  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  berhasilnya mahasiswa dalam mencapai tujuan akademik mereka.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  dengan  pendekatan  kualitatif.  Penelitian  ini menggunakan desain penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Metode kualitatif adalah metode penelitian yang berlandasan pada filsafat post positivesme, digunakan untuk meneliti pada  kondisi  obyek  yang  alamiah,  dimana  peneliti  sebagai  instrumen  kunci,  teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan  secara  triangulasi  (gabungan),  analisis  data  bersifat induktif/kualitatif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih  menekankan  makna  dari  pada generalisasi 5 . Sumber data dalam penelitian ini yaitu sumber data primer dan sumber data sekunder.  Sumber  data  primer  diperoleh  langsung  dari  hasil  wawancara  dan  sumber  data sekunder diperoleh melalui dokumen. Data pada penelitian ini adalah data kualitatif tentang peran  dosen  pembimbing  akademik  dalam  membantu  mahasiswa  meningkatkan  motivasi belajar. Data diperoleh dengan melakukan pengamatan/observasi, wawancara, dan dokumen- dokumen  pendukung  seperti  catatan  pelaksanaan  bimbingan  akademik  yang  dilakukan mahasiswa.
Penelitian ini dilakukan di IAI Sunan Kalijogo Malang. Objek penelitian ini adalah 2 Dosen Pembimbing  Akademik  di  Program  Studi  Bimbingan  dan  Konseling  Islam.  Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik  Analisis  Data  dalam  penelitian  ini  yaitu  menganalisis  atau  penafsiran  data  secara sistematis mencatat temuan melalui observasi, wawancara, dan lainnya untuk meningkatkan pemahaman  peneliti  tentang  fokus  yang  dikaji  dan  dijadikan  sebagai  temuan,  mengedit, mengklasifikasi,  mereduksi  dan  menyajikannya.  Kriteria Keabsahan  Data  Triangulasi  dalam pengujian  kredibilitas  diartikan  sebagai  pengecekan  data  dari  berbagi  sumber  dengan berbagai cara, dan berbagai waktu. Dengan demikian terdapat triangulasi sumber, triangulasi teknik  pengumpulan  data,  dan  waktu.  Triangulasi  Sumber  untuk  menguji  kredibilitas  data dilakukan dengan cara mengecek data yang telah diperoleh melalui beberapa sumber. Sebagai
5 Sug iyono, ‘Metode Kualitatif Dan Kuantitatif’, Cetakan ke (Bandung: Alfabeta, 2016).

## Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 5, Nomer 2 / Desember 2023
contoh, untuk menguji   kredibilitas data tentang peran seseorang dosen PA dalam memotivasi belajar mahasiswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peran  sebagai  dosen  pembimbing  akademik  pada  sebuah  perguruan  tinggi  merupakan bagian  yang  sangat  penting  karena  dapat  memberikan  jarak  yang  begitu  dekat  antara mahasiswa dengan pihak kampus. Kesenjangan yang mungkin terjadi dapat diminimalisir dan kesalahan informasi yang mungkin terjadi juga dapat dihindari. Untuk itu dosen pembimbing akademik yang ada disetiap perguruan tinggi seharusnya dapat terus ditingkatkan kinerjanya seiring dengan perkembangan informasi dan komunikasi dalam bidang pendidikan. Dalam hal ini,  dosen  pembimbing  akademik  membantu  mahasiswa  agar  memiliki  sikap  dan  perilaku belajar yang baik. Dosen pembimbing akademik juga dapat berperan sebagai motivator pada mahasiswa bimbingannya dengan permasalahan yang beragam.
Selain menjadi pengajar di perguruan tinggi, dosen juga diberikan tanggung jawab sebagai pembimbing  akademik  yang  mempunyai  tugas  dan  kewajiban  terhadap  mahasiswa  yang dibimbingnya.  Tugas  dari  dosen  pembimbing  akademik  adalah  sebagai  mediator  atau penghubung antara mahasiswa dengan perguruan tinggi terhadap informasi-informasi yang ada dilingkungan perguruan tinggi. Selain itu dosen pembimbing akademik juga mempunyai tanggung jawab sebagai motivator yang selalu memberikan motivasi atau dorongan kepada mahasiswa  agar  dapat  menyelesaikan  pendidikannya  sesuai  dengan  waktu  yang  sudah ditentukan dan dengan hasil yang memuaskan. Bahkan dosen pembimbing akademik dapat membantu membuat target hasil belajar atau perkuliahan yang maksimal yang dapat dicapai oleh  mahasiswa.  Bukan  hanya  itu  dengan  adanya  dosen  pembimbing  akademik  juga  dapat membuat mahasiswa aktif bukan hanya di perkuliahan tapi juga di kegiatan-kegiatan diluar perkuliahan baik yang berhubungan dengan kuliah (prestasi akademik) maupun yang tidak berhubungan (prestasi non akademik).
Seseorang  yang  belajar  dengan  motivasi  kuat,  akan  melaksanakan  semua  kegiatan belajarnya secara sungguh-sungguh dan penuh semangat. Sebaliknya ketika tidak termotivasi dalam  belajar  maka  akan  bermalas-malasan  dalam  mengerjakan  tugas  ataupun  mengikuti kegiatan  belajar.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi  merupakan  kekuatan  yang menjadi pendorong baik dari dalam maupun dari luar diri individu yang dapat menumbuhkan
semangat  dan  minat  untuk  memperoleh  keberhasilan.  Motivasi  dari diri  individu  sangatlah penting,  akan  tetapi  terkadang  individu  tidak  mampu  untuk  memotoovasi  dirinya  sendiri sehingga  membutuhkan  orang  lain  untuk  memotivasi  dirinya.  Salah  satu  yang  dapat membantu  terkait  perkuliahan  di  tingkat  perguruan  tinggi  adalah  dosen  pembimbing akademik. Hasil wawancara yang dilakukan dengan kedua subjek penelitian menyampaikan bahwa permasalahan terkait belajar seringkali terjadi dengan faktor yang beragam dan untuk mengatasi permasalahan membutuhkan bimbingan berulang karena mahasiswa termasuk di fase  dewasa  awal  sehingga  cara  berpikirnya  sudah  semakin  sulit  untuk  disamakan  atau dipaksakan.  Cara  belajar  individu  yang  beragam  juga  akan  mempengaruhi  ketika  dikelas sehigga  pada  akhirnya  akan  mempengaruhi  hasil  belajar.  Hasil  belajar  yang  kurang memuaskan  terkadang  memnbuat  mahasiswa  menjadi  kurang  termotivasi  atau  putus  asa sehingga tidak termotivasi belajar.
Minat seseorang terhadap sesuatu dapat dipengaruhi oleh dua faktor yaitu internal dan eksternal. Faktor Internal merupakan Faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa yang berasal dari individu siswa itu sendiri. Faktor internal terdiri dari faktor jasmaniah dan faktor psikologi 6 .  Faktor  jasmaniah  meliputi  faktor  kesehatan  dan  cacat  tubuh,  sedangkan  faktor psikologis  meliputi  intelegensi,  perhatian,  bakat,  motivasi,  kematangan,  dan  kelelahan. Motivasi  belajar  yang  baik  dapat  meningkatkan  kesadaran,  menciptakan  minat  yang  tahan lama,  membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  bakat  dan  emosi  positif,  serta memfasilitasi  proses  belajar  dengan  lebih  efektif.  Sebaliknya,  motivasi  belajar  yang  rendah dapat  menyebabkan  kekhawatiran,  kurang  fokus,  dan  ketergantungan  pada  sarana  dan lingkungan  belajar. Oleh  karena  itu,  penting  bagi  pemangku  kepentingan  pendidikan  untuk memahami  dan  memperhatikan  faktor-faktor  ini  dalam  mendukung  motivasi  belajar. Terutama  dosen  pembimbing  akademik  yang  memiliki  peranan  penting  dalam  kehidupan akademik mahasiswa.
Peran  dosen  pembimbing  akademik  agar  faktor  internal  ini  dapat  dijadikan  sebagai dorongan utama dan pemberi semangat kepada mahasiswa dalam proses meningkatkan dan motivasi belajar mahasiswa, baik dikampus maupun dirumah yaitu dengan cara memberikan pengartian mengenai pentingnya Pendidikan bagi masa depan sebagai suatu previlage didalam masyarakat  yang  sulit  mendapatkan  Pendidikan  yang  layak.  Bukan  hanya  itu  keterkaitan
6 Dkk Sugihartono and others, Psikologi Pendidikan (Yogyakarta: UNY press, 2007).
kesehatan  tubuh  dan  memberikan  pesan  bahwa  hindari  hal-hal  yang  dapat  menyebabkan kondisi  kesehatan  dapat  menurun.  Karena  apabila  kesehatan  terganggu  akan  mengganggu kegiatan-kegiatan lainnya. Misalnya mengurangi atau bahkan menghindari rokok,  begadang setiap  hari,  olahraga  teratur  dan  makan-makanan  yang  sehat.  Disamping  memberikan pengertian dan nasehat, dosen pembimbing akademik juga dapat terus memantau kondisi dari mahasiswa  bimbingannya  setiap  kali  mengikuti  perkuliahan  maupun  kegiatan  lain dilingkungan  kampus.  Lalu  mahasiswa  juga  wajib  melaporkan  hasil  studi  di  setiap  akhir semester  untuk  melihat  apakah  terjadi  penurunan  prestasi  atau  kenaikan  prestasi.  Apabila terjadi  penurunan  prestasi,  maka  dosen  pembimbing  akademik  berkewajiban  untuk membantu mahasiswa meingkatkan prestasi di semester berikutnya.
Selain faktor internal, ada pula faktor eksternal yang mempengaruhi motivasi belajar yaitu keluarga,  perguruan  tinggi  itu  sendiri,  dan  masyarakat.  Keluarga  sebagai  agen  terpenting dalam  kehidupan  anak  sehingga  cara  orang  tua  mendidik,  relasi  antara  anggota  keluarga, suasana  rumah,  keadaan  ekonomi  keluarga,  perhatian  orang  tua  dan  latar  belakang kebudayaan  akan  mempengaruhi  belajar  mahasiswa.  Faktor  perguruan  tinggi  yang mempengaruhi belajar meliputi metode mengajar, kurikulum, relasi dosen dengan mahasiswa, relasi antar mahasiswa, disiplin waktu kuliah, standar kurikulum materi kuliah, sarana dan prasarana  kuliah,  metode  belajar,  dan  tugas  rumah.  Sedangkan  faktor  masyarakat  dapat berupa  kegiatan  mahasiswa  dalam  masyarkat,  teman  bergaul,  bentuk  kehidupan  dalam masyarakat dan media masa. Faktor dari luar mahasiswa ini dapat menjadi faktor dominan dalam  proses  memberi  pengaruh  baik  itu  pengaruh  positif  maupun  negatif.  Pengaruh- pengaruh yang positif ataupun negative dalam kehidupan mahasiswa tidaklah bisa dihindari sebagai  makhluk  sosial.  Akan  tetapi  pengaruh  negatif  dapat  diminimalisir  agar  tidak berdampak secara signifikan.
Peran dosen pembimbing akademik untuk dapat meningkatkan minat belajar mahasiswa, dapat melihat dari faktor eksternal diatas. Kapasitas dari dosen pembimbing akademik masih sebatas memberikan pengertian dan nasehat-nasehat mengenai hal-hal apa saja yang harus dihindari  dan  hal  apa  saja  yang  harus  dilakuakn  agar  minat  belajar  terus  mengalami peningkatan.  Selain  dari  peran-peran  penting  yang  telah  dijelaskan  diatas  oleh  dosen pembimbing akademik dalam usahanya meningkatkan motivasi dan minat belajar mahasiswa, dosen pembimbing akademik juga dapat memberikan solusi terbaik jika langkah-langkah yang

## Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 5, Nomer 2 / Desember 2023
diberikan belum mendapatkan hasil yang optimal. Solusi yang dapat diberikan diantaranya membuat  forum  diskusi,  kelompok  belajar,  menciptakan  suasana  belajar  yang  nyaman  dan tidak  bosan-bosan  memberikan  dorongan  dan  semangat  serta  tauladan  kepada  mahasiswa bimbingannya. Kalaborasi dengan dosen-dosen lainnya dan pihak perguruan tinggi juga tak kalah  pentingnya  agar  dapat  membantu  dalam  menyelesaikan  permasalahan  mahasiswa bimbingannya yang dirasa berat.

## PENUTUP

## Simpulan
Permasalahan belajar tidaklah terjadi di fase anak-anak saja. Ketika jenjang Pendidikan semakin  tinggi  maka  akan  semakin  tinggi  dan  semakin  besar  pula  tanggung  jawab  dalam belajar. DI tingkat perguruan tinggi masalah belajar juga seringkali terjadi, diantaranya adalah masalah  motivasi  dalam  belajar.  Masalah  tersebut  seringkali  terjadi  dikalangan  mahasiswa sehingga perlu diperhatikan oleh pihak perguruan tinggi. DI tingkat perguruan tinggi memiliki dosen  pembimbing  akademik  sebagai  seseorang  yang  akan  membantu  mahasiswa  dalam permasalahan-permasalahan  yang  dialami  teruta  yang  berkenaaan  dengan  akademik mahasiswa.  Peran  dosen  pembimbing  akademik  di  perguruan  tinggi  dapat  membantu mahasiswa dalam menumbuhkan motivasi belajar mahasiswa. Dosen pembimbing akademik memiliki  peran  penting  dalam  meminimalisir  kesenjangan  dan  kesalahan  informasi  antara mahasiswa dan lembaga. Selain itu, dosen pembimbing akademik juga dapat berperan sebagai motivator  bagi  mahasiswa  bimbingannya.  Motivasi  belajar  dipengaruhi  oleh  faktor  internal dan  eksternal.  Faktor  internal  meliputi  aspek  fisiologis  dan  psikologis,  sedangkan  faktor eksternal  meliputi  peran  perguruan  tinggi,  orang  tua,  lingkungan  belajar,  dan  masyarakat. Dosen  pembimbing  akademik  dapat  membantu  meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa dengan memberikan pengertian dan nasehat mengenai hal-hal yang harus dihindari dan hal- hal yang harus dilakukan agar minat dan motivasi belajar terus meningkat. Selain itu, dosen pembimbing  akademik  juga  dapat  membuat  forum  diskusi,  kelompok  belajar,  menciptakan suasana  belajar  yang  nyaman,  memberikan  dorongan  dan  semangat  serta  tauladan  kepada mahasiswa bimbingannya. Kerjasama antara sektor-sektor terkait juga harus dilakukan oleh dosen  pembimbing  akademik  agar  mempermudah  dalam  menjalankan  tugas  dan tanggungjawabnya.

## Saran
Sebagai  seorang  dosen  pembimbing  akademik  harus  memiliki  kepekaan  terhadap mahasiwa bimbingannya agar permasalahan-permasalahan terutama masalah yang berkaitan dengan  belajar  dapat  diatasi  dengan  segera  sehingga  tidak  berlarut-larut.  Sebagai  dosen pembimbing  akademik  hendaknya  mampu  memberikan  strategi-strategi  yang  dapat digunakan mahasiswa dalam meningkatkan motivasi belajar. Tanggung jawab sebagai dosen pembimbing akademik harus dijalakan sebaik mungkin.

## DAFTAR PUSTAKA
Achroza, Faela Hanika, ‘Hubungan Antara Komunikasi Interpersonal Dosen Pembimbing Mahasiswa Dan Problem Focused Coping Dengan Stres Dalam Menyusun Skripsi Pada Mahasiswa FKIP Bimbingan Konseling U niversitas Muria Kudus’, Skripsi: Unversitas Muria Kudus , 2013
Monks, F J, A M P Knoers, and SitiRahayu Haditono, Psikologi Perkembangan, Yogyakarta (Gadjah Mada University Press, 2002)
Risdiantoro, Rindra, and Mahasiswa Magister Sains Psikologi UMM, ‘Belajar Dan Ekspresi Diri: Kajian Subyektif Wellbeing Pada Mahasiswa’, Psychology , 2015
Slameto, Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya (Jakarta: Rineka Cipta, 2003)
Sugihartono, Dkk, Farida Harahap, Farida Agus Setiawati, and Siti Rohmah Nurhayati, Psikologi Pendidikan (Yogyakarta: UNY press, 2007)
Sugiyono, ‘Metode Kualitatif Dan Kuantitatif’, Cetakan ke (Bandung: Alfabeta, 2016)