## MANAJEMEN PEMBELAJARAN PADA MASA PANDEMI COVID-19
DI MADRASAH ALIYAH
Fatkurrozi 1 , Hamengkubuwono 2 , Kusen 3
Institut Agama Islam Negeri Curup 1,2,3
fatkurrozimamuhajirin@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  yaitu  untuk  mendeskripsikan  perencanaan  pembelajaran  pada pandemi  Covid-19,  pelaksanaan  pembelajaran  pandemi  Covid-19  dan  evaluasi pembelajaran  pandemi  Covid-19  di  Madrasah  Aliyah  Riyadus  Sholihin.  Metode penelitian  menggunakan  metode  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  melaui  kegiatan wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yaitu  melalui  proses pengumpulan  data  yaitu  reduksi  data  pemaparan  data,  dan  penyimpulan  data.  Hasil penelitian menunjukkan, guru melakukan perencanaan pembelajaran pandemi Covid-19 yaitu  perencanaan  berdasarkan  kurikulum  yang  ada  dengan  pengembangan  pada  RPP. Selanjutnya  penetapan  WhatsApp  Grup  (dilaksanakan  oleh  wali  kelas)  sebagai  sarana belajar  dan  YouTube  sebagai  media  pembelajaran,  mengurangi  jam  pembelajaran, sedangkan  manajer  maupun  supervisor  dilakukan  oleh  admin.  Evaluasi  pembelajaran pada  masa  pandemi  Covid-19  menunjukkan  ketidakefektifan  pembelajaran  yang ditandai  adanya  permasalahan  berupa  kendala  jaringan  internet,  semangat  para  peserta didik  yang  menurun,  para  peserta  didik  tidak  fokus  belajar,  sulit  memberikan pemahaman,  para  peserta  didik  tidak  aktif  mengikuti  pembelajaran,  para  peserta  didik tidak mengumpulkan tugas, kelelahan para peserta didik dalam belajar pandemi Covid- 19  serta  wali  kelas.  Simpulan,  manajemen  pembelajaran  pandemi  Covid-19  berupa,  a) perencanaan  pendidikan  dengan  kebijakan  pembelajaran  yaitu education  of  planning , yang berarti perencanaan pendidikan untuk satu kali pakai; b) madrasah Aliyah Riyadus Sholihin  Musi  Rawas  tidak  melakukan  kegiatan  identifikasi  faktor  pendukung  dan penghambat kegiatan pembelajaran daring, serta rencana kerja dan penjabarannya dalam proses  perencanaanya;  c)  tidak  terdapat  pola  evaluasi  yang  pasti  dan  rapat-rapat  yang dilakukan dalam perencanaan manajemen pembelajaran pada masa pandemi covid-19.
Kata Kunci: Manajemen Pembelajaran, Pandemi Covid-19

## ABSTRACT
The  research  objectives  are  for  learning  planning  in  the  Covid-19  pandemic, implementing  Covid-19  pandemic  learning,  and  evaluating  learning  for  the  Covid-19 pandemic at Madrasah  Aliyah Riyadus Sholihin. The research method uses qualitative methods.  Data  collection  techniques  through  interviews,  observation,  and documentation.  The  data  analysis  technique  is  through  the  data  collection  process, namely data reduction,  data  presentation,  and data  inference. The results of  the study show  that  teachers  carry  out  learning  planning  for  the  Covid-19  pandemic,  namely planning  based  on  the  existing  curriculum  with  the  development  of  lesson  plans. Furthermore,  the  determination  of  WhatsApp  Groups  (implemented  by  the  homeroom teacher) as a learning tool and YouTube as a learning medium, reduces learning hours
while  managers  and  supervisors  are  carried  out  by  admins.  Evaluation  of  learning during the Covid-19 pandemic showed the ineffectiveness of learning which was marked by obstacles in the form of internet network constraints, decreased student enthusiasm, students  did  not  focus  on  learning,  difficulty  to  understand,  students  did  not  actively participate  in  learning,  students  collected  assignments,  the  fatigue  of  the  students  in learning the Covid-19 pandemic and the homeroom teacher. In conclusion, the learning management of the Covid-19 pandemic is in the form of, a) educational  planning with learning  policies,  namely  education  of  planning,  which  means  education  planning  for one  time  use;  b)  Madrasah  Aliyah  Riyadus  Sholihin  Musi  Rawas  does  not  carry  out supporting activities and supporting learning activities, as well as work plans and their elaboration in  the process; c) there is  no definite evaluation  pattern and meetings are held in learning management planning during the covid-19 pandemic.
Keywords : Learning Management, Covid-19 Pandemic

## PENDAHULUAN
Pandemi  Covid-19  menyebabkan  perubahan  pelaksanaan  sistem  belajar mengajar tatap muka, dan beralih kepada pelajaran daring. Belajar daring ( online ) dapat menggunakan  teknologi  digital  seperti  google  classroom,  rumah  belajar,  zoom,  video converence, telepon atau live chat dan lainnya. Guru harus memastikan kegiatan belajar mengajar  tetap  berjalan,  meskipun  siswa  berada  di  rumah.  Kondisi  yang  demikian menjadikan  guru  harus  mampu  mengatur  pembelajaran  dengan  baik  melalui  sistem pembelajaran  daring  (dalam  jaringan)  atau  pembelajaran  tanpa  tatap  muka  secara langsung. Sehingga guru dituntut dapat mendesain media pembelajaran sebagai inovasi dengan memanfaatkan media daring ( online ).
Pembelajaran daring tidak bisa lepas dari jaringan internet. Internet secara tidak langsung  juga  memberikan  peran  dan  fungsi  yang  besar  bagi  dunia  pendidikan. Keterbatasan  ruang  dan  waktu  yang  selama  ini  menjadi  salah  satu  permasalahan  di dunia pendidikan mampu diselesaikan dengan internet. Penyediaan informasi yang up to date dapat  diulang  sesuai  keperluan,  penyediaan  sumber-sumber  belajar  berupa  teks, video, suara, gambar, animasi sangat mudah diakses dan tersedia melalui internet.
Berdasarkan  hasil  obesrvasi  bahwa  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran daring  di  masa  covid-19,  belum  mampu  untuk  menyiapkan  bahan  ajar  termasuk menggunakan  teknologi  dalam  kondisi  pandemi  covid-19.  Guru  harus  mampu menyiapkan  model  dan  strategi  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  karakter  siswa  di madrasahnya.  Penggunaan  beberapa  aplikasi  pada  pembelajaran  daring  sangat membantu  guru  dalam  proses  pembelajaran  ini.  Guru  harus  terbiasa  mengajar  dengan memanfaatkan  media  daring  kompleks  yang  harus  dikemas  dengan  efektif,  mudah diakses, dan dipahami oleh siswa.
Salah  satu  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  daring  khususnya  di  madrasah adalah  aplikasi  e-learning.  E-learning  mempermudah  interaksi  antara  peserta  didik dengan bahan/materi, peserta didik dengan guru maupun sesama peserta didik. Peserta didik  dapat  saling  berbagi  informasi  dan  dapat  mengakses  bahan-bahan  belajar  setiap
saat  dan  berulang-ulang,  dengan  kondisi  yang  demikian  itu  peserta  didik  dapat  lebih memantapkan penguasaannya terhadap materi pembelajaran.
Keberhasilan guru dalam melakukan pembelajaran daring pada situasi pandemi Covid-19 ini adalah kemampuan guru dalam berinovasi merancang, dan meramu materi, metode  pembelajaran,  dan  aplikasi  apa  yang  sesuai  dengan  materi  dan  metode. Kreatifitas merupakan kunci sukses dari seorang guru untuk dapat memotivasi siswanya tetap  semangat  dalam  belajar  secara  daring  ( online )  dan  tidak  menjadi  beban  psikis (Harnani, 2020).
Di  samping  itu,  kesuksesan  pembelajaran  daring  selama  masa  covid-19  ini tergantung  pada  kedisiplinan  semua  pihak.  Oleh  karenanya  pihak  madrasah  perlu membuat  skema  dengan  menyusun  manajemen  yang  baik  dalam  mengatur  sistem pembelajaran  daring.  Hal  ini  dilakukan  dengan  membuat  jadwal  yang  sistematis, terstruktur dan simpel untuk memudahkan komunikasi orangtua dengan madrasah agar para  siswa  yang  belajar  di  rumah  dapat  terpantau  secara  efektif.  Berdasarkan  latar belakang  tersebut  maka  dilakukan  kajian  untuk  mendeskripsikan  perencanaan pembelajaran pada pandemi covid-19, pelaksanaan pembelajaran pandemi covid-19 dan evaluasi pembelajaran pandemi covid-19 di Madrasah Aliyah Riyadus Sholihin.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan  penelitian lapangan ( Field Research ). Metode penelitian yang  digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif.  Data  primer  yang  dijadikan  narasumber ( purpossive  sampling )  adalah  Kepala  Madrasah,  Wakil  Kepala  Kurikulum,  Wakil Kepala  kesiswaan,  wali  kelas  guru  PAI,  orang  tua  dan  siswa.  Kemudian  sebagai triangulasi,  peneliti  memanfaatkan  ketua  yayasan,  kepala  sekolah,  dan  wakil  kepala sekolah bidang kurikulum, guna mengetahui dan mendeskripsikan proses pembelajaran PAI,  perencanaan  strategi,  pelaksanaan  strategi,    dan  evaluasi  strategi  guru  dalam pembelajaran  PAI  pada  masa  pandemi  covid-19.  Data  sekunder  dalam  penelitian  ini terdiri data Madrasah Aliyah Riyadus Sholihion, sejarah berdirinya, struktur organisasi, motto,  visi  dan  misi,  profil  lulusan,  dan  beberapa  dokumen  yang  berkaitan  dengan proses pembelajaran.
Teknik analisa yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah analisis  data non statistik.  Analisi  ini  digunakan  bersifat  kualitatif  yang  tidak  bisa  diukur  dengan  angka menggunakan  tehnik  analisis  data  di  lapangan  Model  Miles  dan  Huberman  yang digunakan  yaitu,  a) data  reduction (reduksi  data);  b) data  display (penyajian  data);  c) conclusion  drawing/verification. Dalam  penelitian  ini  untuk  menguji  keabsahan  data merujuk  kepada  buku  Arifin  yaitu  keterpercayaan  ( kredibility ),  keterlibatan ( transferability ), kebergantungan ( dependability ), dan kepastian ( confirmability ).

## HASIL PENELITIAN

## Perencanaan  Pembelajaran  pada  Pandemi  Covid-19  di  MA  Riyadus  sholihin Megang Sakti
Perencanaan  pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid-19  sebagai  bentuk pembelajaran darurat bagi peserta didik di MA Riyadussholihin Megang Sakti. Diawali karena  adanya  berbagai  hal  yang  menjadi  bahan  perpetugasbangan  diadakannya pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid-19  atau  daring.  Kemudian  kepala  madrasah memahami  kondisi  yang  terjadi  maka  bersama  dengan  yang  lain  mengadakan  rapat guna  membahas  sistem  dan  manajemen  pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid-19. Perencanaan pendidikannya, kebijakan pembelajaran pada masa pandemi covid-19 yang dilakukan  adalah  jenis education  of  planning . Education  of  planning yaitu single  use education  of  planning ,  yang  berarti  perencanaan  pendidikan  untuk  satu  kali  pakai. Apabila  pelaksanaannya  telah  selesai,  maka  perencanaan  pendidikan  tersebut  tidak dipakai  kembali.  Apabila  perencanaan  pendidikan  dilihat  dari  jangka  waktunya,  ini termasuk  dalam short  range  planning  of  education ,  yaitu  perencanaan  jangka  pendek dalam pendidikan. Perencanaan pendidikan ini diambil dan dipersiapkan secara tergesa- gesa  serta  mendadak  karena  pentingnya  dan  waktu  yang  tersedia  sangat  sempit,  yaitu pada masa pandemi ini.
Hasil  peneltian  menunjukkan  beberapa  hal  yaitu,  1)  perencanaan  pembelajaran pada  masa  pandemi  Covid-19  di  Madrasah  Aliyah  Riyadus  Sholihin  Musi  Rawas dengan mempertimbangkan kondisi yang terjadi tetap mengacu kepada kurikulum yang yang  ada  dengan  merancang  RPP  sesuai  dengan  kondisi  pandemi  Covid-19  dengan mengurangi  jam  pelajaran;  2)  pelaksanaan  pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid-19 dengan  WhatsApp  Grup  dan  streaming  YouTube  dilaksanakan  oleh  guru  agar  proses pembelajaran  tetap  berjalan,  namun  kondisi  yang  terjadi  mengakibatkan  permasalahan jaringan dan kemampuan guru dan siswa yang sering sulit untuk menjawab pertanyaan yang  diberikan;  3)  evaluasi  pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid-19  menunjukkan ketidakefektifan  pembelajaran  yang  ditandai  adanya  permasalahan  berupa  kendala jaringan  internet,  semangat  peserta  didik  yang  menurun,  peserta  didik  tidak  fokus belajar, sulit memberikan pemahaman, peserta didik tidak aktif mengikuti pembelajaran, peserta  didik  tidak  mengumpulkan  tugas,  kelelahan  peserta  didik  dalam  belajar  pada masa  pandemi  covid-19  serta  wali  kelas  yang  terkadang  lupa  tidak  melaksanakan kegiatan  pembelajaran;  4)  tindak  lanjut  berdasarkan  evaluasi  di  Madrasah  Aliyah Riyadus  Sholihin  Musi  Rawas  mengupayakan  peningkatan  kualitas  pembelajaran dengan meningkatkan kinerja wali kelas dalam  mendampingi  pembelajaran pada masa pandemi  covid-19  seperti  memberikan  motivasi  peserta  didik,  menjelaskan  materi pembelajaran  dengan  voice  note  WhatsApp  serta  menelepon  dan  menghubungi  secara pribadi peserta didik yang kurang aktif di luar chat grup.
Madrasah  Aliyah  Riyadus  Sholihin  Musi  Rawas  tidak  melakukan  kegiatan identifikasi  faktor  pendukung  dan  penghambat  kegiatan  pembelajaran  daring,  serta rencana kerja dan penjabarannya dalam proses perencanaanya. Dan tidak terdapat pola
evaluasi  yang  pasti  dan  rapat-rapat  yang  dilakukan  dalam  perencanaan  manajemen pembelajaran pada masa pandemi covid-19.
Sedangkan  kebutuhan  sangat  mendesak  dan  tiba-tiba,  yang  pelaksanaannya kurang  dari  satu  tahun.  Sebelum  melakukan  perencanaan,  seharusnya  pembuat kebijakan  pendidikan  melakukan  beberapa  proses  seperti,  a)  menetapkan  sasaran  atau perangkat  tujuan  pendidikan,  menentukan  keadaan,  situasi  dan  kondisi  terkini;  b) mengidentifikasi  faktor  yang  menjadi  pendukung  dan  penghambat;  c)  pengembangkan rencana  dan  penjabaran  secara  praktis  agar  dapat  dipahami  oleh  seluruh  pelaksana kegiatan  dan  memudahkan  tercapainya  sasaran  serta  tujuan  pendidikan.  Perencanaan pendidikan  seharusnya  membahas  sebagai  berikut,  a)  desain  kurikulum  pembelajaran; b)  penentuan  jadwal  kegiatan  pembelajaran;  c)  penentuan  tenaga  pengajar  pembuatan team  teaching ;  d)  perumusan  dan  teknik  pembuatan  satuan  acara  pembelajaran;  e) strategi pembelajaran; f) pola evaluasi, rapat-rapat, dan berbagai kegiatan lainnya yang direncanakan dengan matang.

## PEMBAHASAN

## Menetapkan Media Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19
Penggunaan  media  Whatsapp  termasuk  kedalam  kategori  mudah.  Namun, terdapat  kendala  dalam  penggunaannya.  Yang  menjadi  kendala  adalah  proses  belajar secara  online.  Tenaga  pendidik  tidak  bisa  mengontrol  langsung  para  pelajar  dalam mengikuti  proses  belajar.  Namun,  dengan  adanya  fitur  “Forum”  dapat  menghadirkan seluruh peserta didik secara daring dalam satu grup. Dengan menggunakan fitur tersebut maka keadaan proses belajar mengajar dapat dikendalikan.
Kegiatan  proses  belajar  mengajar  Madrasah  Aliyah  Riyadus  Sholihin  Musi Rawas  belum  menerapkan  fungsi  dari  fitur  Whatsapp  tersebut  sebagai  media  belajar daring. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian oleh Hayati (2020), bahwa selama proses belajar  mengajar  daring  komunikasi  antara  tenaga  pendidik  dan  peserta  didik  tidak optimal,  yang  disebabkan  oleh  beberapa  hal  seperti,  peserta  didik  lebih  pasif  saat menajalani proses belajar secara daring, jaringan komunikasi internet yang tidak stabil, serta  pembayaran  yang  lebih  besar  akibat  penggunaan  kuota  internet  belajar  yang berlebihan.
Dalam  menjalankan  kegiatan  pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid-19, Madrasah  Aliyah  Riyadus  Sholihin  Musi  Rawas,  menggunakan  YouTube  sebagai medianya.  Sebagai  perbandingan,  dengan  pemutaran  video  dalam  durasi  satu  menit dengan kualitas 480p (standar), menghabiskan kuota data sebesar kurang lebih 9,46 MB atau  jika  durasi  mencapai  satu  jam  dengan  kualitas  yang  sama,  menghabiskan  kuota data hingga 567,6 MB. Jika menggunakan versi kualitas tertinggi yaitu 2160p (4K) pada 60FPS  penggunaan  kuota  data  akan  mencapai  15,98GB  dalam  satu  jam  pelajaran (Rahmadi, 2018).

## Menyusun Kegiatan Pembelajaran Darurat
Sesuai surat edaran oleh Menteri Pendidikan, dihimbau untuk melalukan proses pembelajaran  darurat  dengan  harapan  berikut,  a)  belajar  dari  rumah  melalui pembelajaran  daring  daring  jarak  jauh  dilaksanakan  untuk  memberikan  pengalaman belajar  yang  bermakna  bagi  siswa.  Tanpa  terbebani  tuntutan  menuntaskan  seluruh capaian  kurikulum  untuk  kenaik-kan  kelas  maupun  kelulusan;  b)  belajar  dari  rumah dapat  difokuskan  pada  pendidikan  kecakapan  hidup  antara  lain  mengenai  pandemi covid-19; c) aktivitas dan tugas pembelajaran belajar dari rumah dapat bervariasi antar siswa,  sesuai  minat  dan  kondisi  masing-masing,  termasuk  kesenjangan  akses  atau fasilitas belajar di rumah; d) bukti atau produk aktivitas belajar dari rumah diberi umpan balik yang bersifat kualitatif dan berguna dari guru, tanpa diharuskan memberi skor atau nilai kuantitatif (Mediamerdeka, 2020).
Berdasarkan surat edaran tersebut maka dalam pelaksanaanya Madrasah Aliyah Riyadus  Sholihin  Musi  Rawas  belum  menuntaskan  poin  kedua  dan  ketiga.  Kegiatan pembalajarannya yang dilakukan hanya pada pengulangan materi, pemberian tugas, dan setoran  hafalan.  Belum  ada  kegiatan  yang  fokus  pada  pendidikan  kecakapan  hidup. Serta,  belum  disesuaikan  dengan  minat  dan  kondisi  masing-masing,  termasuk kesenjangan akses atau fasilitas belajar di rumah.

## Petugas Khusus Selama Pembelajaran Pada masa pandemi covid-19
Memilih  petugas  dalam  sebuah  lembaga  disebut  juga  dengan staffing .  Dalam menjalankan tugas dan fungsi staffing manajemen harus, a) menentukan jenis pekerjaan; b)  menentukan  jumlah  orang  yang  dibutuhkan;  c)  menentukan  tenaga  ahli;  d) menempatkan  personal  sesuai  dengan  keahliannya;  e)  menentukan  tugas,  fungsi,  dan kedudukan pegawai; f) membatasi otoritas dan tanggung jawab pegawai; g) menentukan hubungan  antar  unit  kerja;  h)  menentukan  gaji,  upah,  dan  insentif  bagi  pegawai;  i) menentukan  masa  jabatan,  mutasi,  pensiun,  dan  pemberhentian  pegawai  berkaitan dengan peraturan dan perundangan yang berlaku (Hikmat, 2009).
Dalam penentuan serta pemilihan tugas ini, Madrasah Aliyah Riyadus Sholihin Musi  Rawas,  hanya  sebatas  memilih  petugas  dalam  kegiatan  pembelajaran  pada  masa pandemi  covid-19  sesuai  dengan  pengamatan  dan  anggapan  sekilas,  tanpa  adanya analisa  yang  mendalam.  Selain  itu,  uraian  tugas  yang  mendetail  tidak  diuraikan  dari pihak  manajer,  melainkan  secara  improvisasi  kegiatan  pembelajaran  dikerjakan  oleh peserta  didik  yang  ditunjuk.  Menurut  Sumarno  (2020)  dalam  masalah  SDM  dalam kegiatan  daring,  ada  guru  yang  kompetensinya  kurang  memadai  dalam  bidang pemanfaatan  teknologi  informasi  dalam  kegiatan  pembelajaran  (Sumarno,  2020). Namun,  Madrasah  Aliyah  Riyadus  Sholihin  Musi  Rawas  mampu  memilihkan  peserta didik  yang  merupakan  generasi  milenial,  sehingga  hambatan  penggunaan  media pembelajaran pada masa pandemi covid-19 dapat diminimalisir.

## Pelaksanaan Pembelajaran  pada Masa Pandemi  Covid-19
Pelaksanaan ( actuating ) pembelajaran pada masa pandemi covid-19 di Madrasah Aliyah  Riyadus  Sholihin  Musi  Rawas.  Peneliti  mendeskripsikan  laporan  penelitian melalui  4  bagian.  Bagian  pertama  menjelaskan  manajemen  pelaksanaan  pembelajaran, bagian  kedua  berisi  tentang  aktualisasi  pembelajaran  via  WhatsApp  Grup,  ketiga aktualisasi  pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid-19,  keempat  tantangan  selama kegiatan  pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid-19  di  Madrasah  Aliyah  Riyadus Sholihin Musi Rawas (Ristianti et al., 2020).
Sedangkan dalam pembahasannya, berdasarkan keempat bagian di atas, laporan ini  akan  disajikan  dalam  bentuk  paparan  data  (tesis),  antitesis  dan  sintesis  dari Pelaksanaan (actuating) pembelajaran pada masa pandemi covid-19 di Madrasah Aliyah Riyadus Sholihin Musi Rawas (Fathurrochman et al., 2021).

## Pelaksanaan Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid-19
Berdasarkan  hasil  rapat  sekolah  memutuskan  bahwa  dalam  melaksanakan kegiatan pembelajaran pada masa pandemi covid-19 menggunakan media pembelajaran berupa  WhatsApp  Group  dan  Streaming  Youtube  sebagai  penyampaian  materi  atau proses pembelajaran. Dalam pelaksanaannya dibagi menjadi tiga bidang yaitu, a) admin; b)  wali  kelas;  c)  petugas  khusus  yang  menangani  kegiatan  pembelajaran  pada  masa pandemi  covid-19.  Dalam  manajemen  pelaksanaannya  tidak  di handle langsung  oleh Kepala Madin melainkan kepada admin dan dibantu oleh ke pengasuhan bagian Madin. Selama  ada  kegiatan  pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid-19,  admin  ini  bertugas sebagai  supervisor  yang  mengawasi  dan  mengen-dalikan  jalannya  pembelajaran, tentunya dibantu oleh kepengasuhan madin.
Selama  kegiatan  pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid-19  petugas-petugas yang  ditunjuk  senantiasa  melakukan  koordinasi,  baik  koordinasi  sesama  petugas maupun  koordinasi  dengankepala  madin.  Koordinasi  ini  dilaksanakan  setiap  seminggu sekali,  baik  dengan  tatap  muka  secara  langsung  maupun  melalui  media  WhatsApp Group  yang  dibuat  oleh  admin.  Koordinasi  ini  dilaksanakan  agar  petugas  senantiasa kontinyu dan bertanggung jawab atas tugas yang diamanahkan (Nurlina et al., 2021).
Dalam  melaksanakan  tugas-tugasnya,  peserta  didik  yang  ditunjuk  tidak mendapatkan  bimbingan  khusus  terkait  dengan  bagaimana  mereka  melaksanakan tugasnya.  Dengan  demikian  para  wali  kelas  melaksanakan  tugasnya  dengan  cara  yang mereka ketahui sesuai dengan kemampuan dan kenyamanan masing-masing maka para petugas  diberikan  fasilitas  seperti  buku  pegangan,  absensi  dan  lain-lain.  Sedangkan dalam melaksanakan tugas menyelenggarakan pembelajaran pada masa pandemi covid- 19 petugas diberikan fasilitas berupa laptop, handycamp , jaringan internet dan lain-lain (Kumar et al., 2021).

## Aktualisasi Pembelajaran Via WhatsApp Grup
Pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid-19  di  Madrasah Aliyah Riyadus  Sholihin  Musi Rawas melibatkan wali kelas  yang diambil dari peserta
didik  ulya  dan  guru-guru  Madin.  Sebelum  kegiatan  pembelajaran  pada  masa  pandemi covid-19  dimulai,  wali  kelas  yang  ditunjuk  mengumpulkan  materi.  Kemudian  materi tersebut  dibagikan  ke  grup  WhatsApp  untuk  dibaca  dan  dipelajari  para  peserta  didik. Dalam  pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid-19  iniguru  hanya  berkewajiban  untuk mengumpulkan  materi  kepada  wali  kelas,  sedangkan  pembelajarannya  dilakukan  oleh wali  kelas.  Hal  ini  dilakukan  dengan  perpetugasbangan  agar  tidak  memberatkan  guru, serta memudahkan koordinasi.
Guru  yang  mengajar  di  Madrasah  Aliyah  Riyadus  Sholihin  sudah  banyak pengalaman, sehingga apabila dimintai untuk pembelajaran pada masa pandemi covid- 19 dikhawatirkan memberatkan. Sedangkan, keuntungan dari kelas ini mereka di rumah, sehingga  memudahkan  koordinasi.  Pelaksanaan  pembelajaran  WhatsApp  Grup  oleh wali  kelas  berbeda-beda  antara  wali  kelas  yang  satu  dengan  yang  lain,  yaitu  sesuai kenyamanan  masing-masing,  atau  berdasarkan  kesepakatan  berama  peserta  didik  yang menjadi dampingannya. Akan tetapi, secara keseluruhan wali kelas sudah melaksanakan kegiatan  pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid-19  ini  sesuai  jadwal  yang  telah ditentukan (Masito et al., 2021).
Kegiatan  pembelajaran  dilakukan  dengan  cara  wali  kelas  memberikan  materi madrasah  berupa  teks,  foto,  dan  audio.  Materi  ini  merupakan  kiriman  dari  guru  atau guruah  yang  mengajar  kitab  sebelumnya.  Kemudian  peserta  didik  diajak  untuk membahas bersama materi tersebut. Adakalanya wali kelas memberikan penjelasan, dan untuk  mengetahui  sampai  mana  pemahaman  mereka,  terkadang  dengan  cara  diberikan tugas seperti membaca kitab, maupun membaca al-Qurān (Ristianti et al., 2020).

## Evaluasi Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid-19
Evaluasi di Madrasah Aliyah Riyadus Sholihin Musi Rawas, ditugaskan kepada admin  madin  dan  dibantu  kepengasuhan  bagian  madin.  Evaluasi  dilaksanakan  dengan dua  cara,  yaitu  secara  pada  masa  pandemi  covid-19,  maupun  ofline  (tatap  muka). Evaluasi  dilakukan  agar  penanggung  jawab  senantiasa  dapat  mengetahui  bagaimana perjalanan pembelajaran  pada masa pandemi covid-19. Apabila ada permasalahan bias dicari  solusinya.  Dengan  demikian,  penanggung  jawab  bias  melaporkan  pelaksanaan pembelajaran pada masa pandemi covid-19 kepada kepala madrasah.

## Paparan Data Evaluasi Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid-19 Tahapan Sebelum Mengadakan Evaluasi
Sebelum  melakukan  evaluasi,  penanggungjawab  evaluasi  melakukan  tahapan- tahapan  berikut,  1)  penyusunan  jadwal  evaluasi;  2)  penelusuran  dan  pengumpulan masalah  oleh  petugas  pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid-19;  3)  proses  evaluasi. Setelah  proses  itu  berlangsung,  kemudian  masingmasing  petugas  mengutarakan permasalahan-permasalahan  yang  mereka  alami  selama  kegiatan  pembelajaran  pada masa  pandemi  covid-19.  Kebanyakan  dari  petugas  mengeluhkan  soal  ketidak efektivitasan kegiatan pembelajaran pada masa pandemi covid-19 yang disebabkan oleh banyak faktor.
Seluruh  permasalahan  yang  ada  dilis  kemudian  dicari  solusinya  satu  per  satu. Proses  selanjutnya  dari  kegiatan  evaluasi  yaitu  membahas  solusi  pemecahan  masalah- masalah yang ada. Setiap petugas yang ikut dalam evaluasi mempunyai hak yang sama dalam  mengusulkan  ide  sebagai  solusi  yang  menjawab  permasalahan  pembelajaran (Amin et al., 2019).

## Kendala dalam Kegiatan Evaluasi
Evaluasi  yang  dilakukan  tidak  ditemukan  kendala  yang  berarti  dalam  proses pelaksanaannya.  Akan  tetapi  karena  unsur  orang  dewasa  tidak  terlibat  langsung  dalam kegiatan  evaluasi,  terkadang  kegiatan  evaluasi  terbelit-belit  sehingga  peserta  evaluasi kesulitan  untuk  memutuskan  mana  usulan  yang  dipakai  sebagai  solusi  yang  terbaik. Dampak  lain  dari  tidak  adanya  orang  dewasa  yaitu  keterbatasan  pengetahuan  dari peserta  yang  ada  belum  bias  merumuskan  dan  memberikan  keputusan  terkait  strategi yang mana  yang digunakan, sehingga hasil dari  evaluasi harus dimintakan persetujuan kepada Madrasah.

## Hasil evaluasi
Adanya  evaluasi  dalam  pembelajaran  daring,  menjadikan  perma-salahan  yang terjadi  selama  ini  menjadi  terungkap.  Terungkapnya  masalah  menuntut  petugas  untuk mendapatkan  solusi  yang  tepat  dalam  memecahkan  masalah  pembelajaran  pada  masa pandemi  covid-19.  Pada  akhirnya  didapatkannya  beberapa  alternatif  solusi  dalam memecahkan  masalah  tersebut.  Walaupun  solusi  belum  bisa  mengatasi  betul  masalah yang  ada,  setidaknya  sudah  upaya  dari  pihak  pengelola  untuk  memperbaiki  kondisi pembelajaran pada masa pandemi covid-19 ini.

## Tindak Lanjut setelah Evaluasi Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid-19
Berdasarkan  wawancara  dengan  Kepala  Madrasah  menjelaskan  kondisi  yang terjadi mengakibatkan proses belajar mengajar terganggu.  Berdasarkan  rapat  pimpinan madrasah dengan para dewan guru, untuk pelaksanaan pembelajaran Januari-Juni 2021, maka didapatlah kesimpulannya bahwa proses belajar dilakukan dengan non tatap muka ( online ).  Kegiatan  PBM  ini  berguna  agar  proses  belajar  mengajar  tetap  berjalan (Risdianto et al., 2021).
Berdasarkan  wawancara  di  atas  dapat  dipahamai  bahwa  adanya  virus  covid-19 yang  menyebabkan  kecemasan  bagi  guru,  orangtua,  siswa  dan  masyarakat  pada umumnya.  Karena  penyebaran  virus  ini  sangat  cepat  dan  tentunya  virus  ini  sangat berbahaya  bagi  kesehatan  manusia.  Tak  dipungkiri  banyak  kasus  meninggal  dunia akibat virus ini, dan tentunya berakibat pada sektor pendidikan.
Lumpuhnya  kegiatan  dalam  proses  belajar  mengajar  yaitu  proses  belajar mengajar  tidak  dilakukan  dengan  ntatap  muka,  siswa  belajar  di  rumah  kemudian menganjurkan  para  peserta  didik  menerapkan  social  distancing  menjaga  jarak  serta banyak di rumah untuk mengantisipasi penyebaran virus corona yang semakin meluas. Karena semakin mewabahnya virus corona yang berdampak luas bagi sektor penting di
sektor  pendidikan,  aktivitas  yang  melibatkan  kumpulan  banyak  orang  kini  mulai dibatasi di dalam proses belajar mengajar di madrasah (Amin et al., 2019).
Kemudian  kegiatan  sekolah,  beribadah,  bekerja  dan  kegiatan  yang  menyebab- kan  banyak  orang  berkumpul  menjadi  dibatasi.  Sejak  kasus  virus  corona  meningkat, sekolah/madrasah dan Institut/universitas saat ini tidak lagi melakukan aktivitas seperti biasanya. Hal ini juga berdampak di Madrasah Aliyah Riyadus Sholihin Megang Sakti Musi  Rawas  dalam  proses  belajar  mengajar  menjadi  lumpuh.  Karena  itu  pemerintah memberlakukan  sistem  belajar  di  rumah,  dengan  adanya  himbauan  dari  pemerintah maka kegiatan belajar mengajar baik formal ataupun informal yan biasanya dilakukan di MA  Riyadussholihin  Megang  Sakti  itu,  semuanya  dilakukan  secara  daring  atau  dalam jaringan.  Menurut  Kepala  Madrasah  bahwa  peserta  didik  belajar  di  rumah  sementara pengajar  menggunakan  fasilitas  elektronik.  Pada  saat  ini  diuntungkan  adanya  fasilitas yang  lebih  canggih  sehingga  memudahkan  untuk  pelaksanaan  sistem  pembelajaran daring (Eva et al., 2019).
Lebih  lanjut  dijelaskan  oleh  kepala  madrasah  bahwa:  Semua  guru  menyiapkan peragkat pembelajaran, mulai silabus, RPP setiap  awal tahul pelajaran. Terebih dimasa pandemic  covid  -19  ini.  Perencanan  pembelajaran  sebagai  acuan  dalam  melaksanakan pem-belajaran.  Penyusunan  perangkat  pembelajaran  guru–guru  dengan  mendapat arahan  dari  kepala  madrasah  dan  wakil  kepala  bagian  kurikulum,  mereka  membuat sendiri  sendiri  sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang  diampunya.Tentu  materi  yang disampaikan  harus  dapat  dipahami  oleh  siswa,  apabila  ada  siswa  yang  belum  bisa memahami materi  yang disampiakan oleh guru maka diberikan waktu tambahan untuk memperdalam lagi materi yang dipelajari (Kusen et al., 2019).
Berdasarkan penjelasan kepala madrasah di atas, bahwa para guru diminta untuk menyiapakn  perangkat  pembelajaran  mulai  dari  Silabus,  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  dalam  kondisi  pandemi  covid-19.Perencanaan  dimaksud  dipersiapakan sebagai acuan dalam pelaksaaan pembelajaran, melalui arahan dari kepala madrasah dan secara teknis pelaksanaannya disampaikan oleh wakil kepala madrasa bidang kurikulum berdasarkan materi yang ada dalam kurikulum.

## SIMPULAN
Manajemen pembelajaran pandemi Covid-19 berupa, a) perencanaan pendidikan dengan  kebijakan  pembelajaran  yaitu education  of  planning ,  yang  berarti  perencanaan pendidikan  untuk  satu  kali  pakai;  b)  madrasah  Aliyah  Riyadus  Sholihin  Musi  Rawas tidak  melakukan  kegiatan  identifikasi  faktor  pendukung  dan  penghambat  kegiatan pembelajaran  daring,  serta  rencana  kerja  dan  penjabarannya  dalam  proses perencanaanya; c) tidak terdapat pola evaluasi yang pasti dan rapat-rapat yang dilakukan dalam perencanaan manajemen pembelajaran pada masa pandemi covid-19.

## DAFTAR PUSTAKA
Amin, M., Sugiatno, S., & Fathurrochman, I. (2019). Pengembangan Keilmuan Program Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam  Tinjauan  Futurologi  Pendidikan  dan
Pengembangan  Kurikulum. TADBIR :  Jurnal  Studi  Manajemen  Pendidikan , 3 (2),
199–221. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.29240/jsmp.v3i2.1212
Eva, E., Yusro, N., Ristiant,  D. H., Kusen, K.,  & Fathurrochman,  I. (2019). Eksistensi Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Pembentukan  Karakter  Peduli  Lingkungan Peserta  Didik. JOEAI  (Journal  of  Education  and  Instruction) , 3 (2),  172–178. https://journal.ipm2kpe.or.id/index.php/JOEAI/article/download/1382/1101
Fathurrochman, I., Endang, E., Bastian, D., Ameliya, M., & Suryani, A. (2021). Strategi Pemasaran  Jasa  Pendidikan  dalam  Meningkatkan  Nilai  Jual  Madrasah  Aliyah Riyadus  Sholihin  Musirawas. Jurnal  Isema :  Islamic  Educational  Management , 6 (1), 1–12. https://doi.org/https://doi.org/10.15575/isema.v6i1.9471 Harnani,  S.  (2020). Efektivitas  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19 . https://bdkjakarta.kemenag.go.id/berita/efektivitas-pembelajaran-daring-di-masa- pandemi-covid-19
Hayati,  N.  (2020).  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Selama  Pandemi  di  Pondok  Pesantren Darunajah 2 Bogor. RESIPROKAL: Jurnal Riset Sosiologi Progresif Aktual , 2 (2), 151–159. https://doi.org/https://doi.org/10.29303/resiprokal.v2i2.42
Hikmat, H. (2009). Manajemen Pendidikan . Bandung: Pustaka Setia Kumar, K. S., Fathurrochman, I., Prabu, M. M., Ramnath, R., & Kumar, N. S. (2021). Usage and Performance of Open Educational Resources among State Universities of  Tamil  Nadu  Research  Scholars. International  Journal  of  Management  and Humanities , 5 (10), 1–8. https://doi.org/10.35940/ijmh.i1311.0651021
Kusen,  K.,  Hidayat,  R.,  Fathurrochman,  I.,  &  Hamengkubuwono,  H.  (2019).  Strategi Kepala  Sekolah  dan  Implementasinya  dalam  Peningkatan  Kompetensi  Guru.
Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan , 3 (2), 175. https://doi.org/10.24252/idaarah.v3i2.7751 Masito,  F.,  Risdianto,  E.,  Agung,  I.  G.,  Mas,  A.,  &  Daryanti,  Y.  (2021). Analysis  of Online  Learning  System  Needs  Based  on  MOOCs . 13 (2),  953-959. https://doi.org/10.35445/alishlah.v13i2.
Mediamerdeka.com.  (2020). Pemprov  Lampung  Keluarkan  Surat  Edaran  PBAS  dan PPDB . https://mediamerdeka.co/2020/05/20/pemprov-lampung-keluarkan-surat- edaran-pbas-dan-ppdb/
Nurlina,  N.,  Safrida,  S.,  Musmulyadi,  M.,  &  Burhan,  B.  (2021).  Gaya  Kepemimpinan dan  Motivasi  Mempengaruhi  Kinerja  Pegawai. Journal  Of  Administration  and Educational Management (ALIGNMENT) , 4 (1), 1-7. https://doi.org/https://doi.org/10.31539/alignment.v4i1.1571 Rahmadi,  N.  (2018). Sebenernya  Berapa  Banyak  Sih  Youtube  Menghabiskan  Data Internet  Kita?. https://www.pintarkomputer.com/sebenernya-berapa-banyak-sih- youtube-menghabiskan-data-internet-kita/
Risdianto,  E.,  Wachidi,  W.,  Riyanto,  R.,  Alexon,  A.,  Fathurrochman,  I.,  &  Kusen,  K. (2021).  Blended  Learning  Model  Based  on  Massive  Open  Online  Courses (MOOCs)  Assisted  by  Augmented  Reality  (BMA)  Model  as  the  Electronic Learning  Media  in  the  Pandemic  Covid-19. AL-ISHLAH:  Jurnal  Pendidikan , 13 (1), 228–241. https://doi.org/10.35445/alishlah.v13i1.470
Ristianti,  D.  H.,  Putrajaya,  G.,  &  Fathurrochman,  I.  (2020).  Organizational  behavior management  through  group  counseling  discussions  as  a  radicalism  preventive effort. Jurnal Konseling Dan Pendidikan , 8 (1), 23-31.
https://doi.org/10.29210/139900
Sumarno,  S.  (2020).  Adaptasi  Sekolah  dalam  Mengimplementasikan  Pembelajaran
Jarak  Jauh  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  (Studi  Kasus  SMP  Muhammadiyah Karanggeneng  Kabupaten  Lamongan). Jurnal  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan Borneo , 1 (2), 149–162. https://journal.uinsi.ac.id/index.php/JTIKBorneo/article/view/2435