## Internalisasi nilai-nilai Pancasila melalui osis dalam mencegah perilaku membolos Di SMP Negeri 5 Pagimana Kabupaten Banggai
Abd. Rahman a, 1 ,
a PendiIdikan Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Tompotika Luwuk, Banggai, Indonesia

## Pendahuluan
Karakter  tercermin  pada  sikap  dan  perilaku  peserta  didik.  Karakter  yang  baik  bagi  warga negera  indoonesia  tentunya  karakter  yang  sesuai  dengan  nilai-nilai  pancasila  yang  dibangun  dari budaya  bangsa  dan  sudah  ditanamkan  sejak  kecil  dilingkungan  keluarga  dan  sekolah,  dan seharusnya  dimiliki  oleh  peserta  didik,  karena  mereka  adalah  generasi  penerus  bangsa. Meskipun sudah diberikaan pendidikan karakter, namun pada kenyataannya masih banyak peserta didik yang mempunyai karakter yang belum ideal. Tentu ini akan menjadi permasalahan yang serius jika tidak segera dicarikan jalan keluar, karena bangsa ini akan mencapai cita-cita apabila semua warganegara menjunjung tinggi nilai-nilai pancasila dalam kehidupannya.
ABSTRAK Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dan bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis  Internalisasi  Nilai-Nilai  Pancasila  Melalui  Osis  Dalam  Mencegah  Perilaku Membolos  Di  SMP  Negeri  5  Pagimana  Kabupaten  Banggai.  Pengumpulan  data  diperoleh dengan  menggunakan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Dan  yang  menjadi  subjek penelitian adalah kepala sekolah, Guru PPKn dan Peserta Didik/Osis SMP Negeri 5 Pagimana. Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  Internalisasi  Nilai- Nilai Pancasila Melalui Osis Dalam Mencegah Perilaku Membolos Di SMP Negeri 5 Pagimana Kabupaten  Banggai  sudah  dijalankan  dengan  baik  dan  optimal  akan  tetapi  perlu dikembangkan lagi dalam proses pencegahan perilaku membolos peserta didik di SMP Negeri 5  Pagimana  Kabupaten  Banggai,  yang  harus  perlu  diperhatikan  dalam  mencegah  perilaku membolos  adalah  a)  Berdo’a  sebelum  pembelajaran  dimulai dan  bersyukur  setelah menyelesaikan  tugas-tugas  belajar,  b)  Perserta  didik  diberikan  ruang  untuk  berinteraksi dengan  guru  dan  teman-temannya,  c)  Pembiasaan  tata  tertib  d) memberikan  penghargaan kepada  peserta  didik  untuk  memiliki  dedikasi  yang  baik  dilingkungan  sekolah  maupun didalam  ruang  kelas.  e)  Peserta  didik  harus  selalu  diberikan  pembinaan  agar  dalam berperilaku  selalu  menanamkan  nilai-nilai  yang  baik,  sehingga  peserta  didik  selalu mendapatkan perilaku yang baik dari pihak manapun.

## ABSTRACT
This  research  is  a  qualitative  descriptive  study  and  aims  to  find  out  and  analyze  the internalization  of  the  Pancasila  values  through  the  Student  Council  in  preventing  the behavior  of  trenching  in  the  Page  5  Page  of  Banggai  Regency.  Data  collection  is  obtained using  observation,  interviews  and  documentation.  And  the  subjects  of  the  study  were principals,  PPKN  teachers  and  students  /  student  council  for  5  Pagimana  Public  Middle School.  Based  on  the  results  of  the  research  and  discussion  it  can  be  concluded  that internalizing the values of Pancasila through the Student Council in preventing the behavior of truits in the Page 5 Pagimana Public Middle School, Banggai Regency has been carried out properly  and  optimally,  it  needs  to  be  developed  again  in  the  process  of  preventing  the behavior of students in the Public Middle School 5 Pagimana District Banggai, which must be considered in preventing the behavior of skiping is a) praying before learning begins and be grateful after completing the tasks of learning, b) Didik is given a room to interact with the teacher and friends, c) the habit of rules D) Give awards to students to have good dedication in the school environment and in the classroom. e) Students must always be given guidance so that in behaving always instill good values, so students always get good behavior from any party.

## Sejarah Artikel
Diterima :  2 Oktober 2019 Disetujui :  20 Juni 2020
Kata kunci: Pancasila, Perilaku Membolos, Internalisasi
Keywords:
Pancasila, behavior of ditching, internalization
Sebagaimana diketahui bahwa Pancasila merupakan dasar negara Indonesia yang mempunyai nilai-nilai  yang  relevan  untuk  dijadikan  pedoman  dalam  membentuk  karakter  peserta  didik.  Para pendiri  bangsa  ini  merumuskan  Pancasila  dengan  memasukkan  unsur-unsur  nilai  yang  lengkap didalamnya.  Diantaranya  adalah  nilai  Ketuhanan,  Kemanusiaan,  Persatuan,  Kerakyatan  dan Keadilan. Kelima unsur tersebut akhirnya dijadikan dasar untuk membuat dasar negara bangsa ini. Nilai – nilai  Pancasila  merupakan  nilai  yang  sangat  penting  karena  mengandung  nilai-nilai  luhur bangsa ini dan sangat relevan untuk dijadikan dasar dalam pembentukan sikap dan perilaku peserta didik.
Dalam  kunjungan  penulis  di  SMP  Negeri  5  Pagimana  ditemukan  permasalahan  menyangkut sikap  dan  perilaku  peserta  didik  yaitu  perilaku  membolos  sekolah  saat  proses  belajar  mengajar berlangsung.  Hasil  pengamatan  dan  sudah  dilakukan  wawancara  dengan salah  seorang  guru  pada tanggal 11 Februari  2017 diketahui bahwa kondisi sebagian peserta didik SMP Negeri 5 Pagimana memang memiliki sikap dan perilaku yang belum ideal, artinya masih banyak sila-sila dari pancasila belum melekat pada diri peserta didik. Sedangkan hasil wawancara dengan ketua Osis SMP Negeri 5 Pagimana  diperoleh  pengakuan  bahwa  sebagian  peserta  didik  belum  melaksanakan  kewajibannya sebagai  peserta  didik  untuk  mengikuti  peraturan  sekolah,  ini  membuat  kami  dari  Osis  sangat antusias untuk membantu pihak Sekolah Khsusnya Guru BK dan PKn untuk menemukan cara agar peserta  didik  di  SMP  Negeri  5  Pagimana  tidak  lagi  membolos  di  saat  jam  pelajaran  berlangsung. Padahal  semua  fasilitas  sekolah  sudah  sediakan  akan  tetapi  masih  ada  juga  peserta  didik  yang membolos, ini yang menjadi tugas kami sebagai osis untuk membantu pihak Sekolah.
Di  lingkungan  SMP  Negeri  5  Pagimana  ini  juga  terlihat  adanya  peserta  didik  yang  sikapnya kurang empati pada teman tentu bertentangan dengan sila kedua pancasila, memilih-milih teman bergaul,  bertentangan  dengan  sila  ketiga,  suak  menang  sendiri  dan  tidak  peduli  pada  pendapat teman  tentu  ini  uga  bertentangan  dengan  sila  keempat  dari  sila  pancasila.  Sementara  sila  kelima dari  sila  pancasila  juga  belum  sepenuhnya  dilaksanakan  karena  jiwa  sosial  yang  dimiliki  sebagian peserta  didik  SMP  Negeri  5  Pagimana  masih  rendah,  hal  ini  terlihat  saat  sekolah  mengadakan program  rutin  bersih-bersih  lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  sekitar  sekolah,  sebagian  peserta didik bersembunyi dibalik dinding kelas dan bahkan ada yang sengaja menjauh dari area kerja bakti.
Penyebab  utama  tentang  adanya  sebagian  peserta  didik  belum  melaksanakan  nilai-nilai pancasila  dalam  kehidupannya  terutaama  disebabkan  oleh  tingkat  pemahaman  tentang  nilai-nilai pancasila masih rendah. Dengan memahami tentang nilai-nilai Pancasila maka peserta didik dapat bertindak sesuai dengan nilai – nilai Pancasila. Internalisasi nilai-nilai Pancasila bukanlah sekedar tahu terhadap  nilai-nilai  tersebut,  namun  harus  benar-benar  memahami  nilai-nilai  tersebut.  Selain pemahaman nilai-nilai Pancasila, pengamalan nilai-nilai Pancasila seperti yang tertuang dalam butir pengamalan akan membentuk karakter peserta didik yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Salah satu tindakan nyata sebagai upaya dalam mengatasi masalah adanya peserta didik yang belum  menunjukkan  sikap  dan  perilaku  yang  menggambarkan  sila-sila  Pancasila  di  SMP  Negeri  5 Pagimana  adalah  melalui  pembelajaran  terutama  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan. Tindakan  ini  merupakan  salah  satu  strategi  dalam  memaksukkan  nilai-nilai  Penacasila  di  sekolah tersebut khususnya pada peserta didik yang selalu membolos. Dengan mengintegrasikan nilai-nilai Pancasila  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  maka  dapat  meningkatkan pemahaman  peserta  didik  akan  nilai-nilai  Pancasila  dan  secara  tidak  langsung  guru  telah melaksanakan  proses  pendidikan  yang  sesungguhnya,  karena  sikap  dan  perilaku  peserta  didik terbentuk  dengan  sendirinya.Untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut,  sekolah  berupaya  untuk melakukan  optimalisasi  Internalisasi  nilai-nilai  Pancasila  melalui  Osis,  yang  diharapkan  mampu untuk mencegah perilaku membolos di Sekolah SMP Negeri 5 Pagimana Kabupaten Banggai.
Abd. Rahman. Internalisasi Nilai-Nilai Pancasila melalui Osis dalam mencegah perilaku membolos Di SMP Negeri 5 Pagimana Kabupaten Banggai

## Metode
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yakni  Deskriptif  Kualitatif,  dan bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis Internalisasi Nilai-Nilai Pancasila Melalui Osis Dalam Mencegah  Perilaku  Membolos  Di  SMP  Negeri  5  Pagimana  Kabupaten  Banggai.  Penelitian  ini  di laksanakan  di  SMP  Negeri  5 Pagimana  Kecamatan Pagimana  Kabupaten  Banggai  Provinsi  Sulawesi Tengah,  pada  bulan  Maret  sampai  dengan  bulan  April  tahun  2017.    Subjek  Penelitian  ini  adalah kepala  sekolah,  guru  dan  peserta  didik  aktif  pada  semester  genap  tahun  pelajaran  2016/2017.  di SMP  Negeri  5    Pagimana.  Sedangkan  untuk  memperoleh  data  dalam  peneltian  ini  menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi.   Setelah data terkumpul dan sebelum melakukan  analisis  data,  maka  terlebih  dulu  dilakukan  pemeriksaan  keabsahan  atau  objektivitas data penelitian.  ntuk mengesahkan data diperlukan teknik pemeriksaan keabsahan data. Menurut Moleong  (2002)  bahwa  ada  empat  kriteria  pemeriksaan  keabsahan  data  yaitu  kepercayaan, keteralihan, ketergantungan, dan kepastian. Setelah itu dilanjutkan dengan melakukan analisis data, analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  mengadopsi  model  analisis  data  dari  Miles  dan Huberman, Menurut Miles dan Huberman  (dalam Moleong, 2002) bahwa ada dua  metode analisis data  yaitu : (1) Model analisis mengalir, dimana tiga komponen analisis (reduksi data, sajian data, penarikan  kesimpulan/verifikasi)  dilakukan  saling  menjalin  dengan  proses  pengumpulan  data  dan mengalir  bersamaan.  (2)    dan  Model  analisis  interaksi,  dimana  komponen  reduksi  data  dan  sajian data dilakukan bersamaan dengan proses pengumpulan data.

## Hasil dan Pembahasan
Jika dilihat dari berbagai teori Internalisasi (internalization) adalah suatu proses memasukkan nilai atau memasukkan sikap ideal yang sebelumnya dianggap berada di luar, agar tergabung dalam pemikiran  seseorang  dalam  pemikiran,  keterampilan  dan  sikap  pandang  hidup  seseorang  Supardi (2013).  Internalisasi  dalam  pengertian  dimaksud,  dapat  pula  diterjemahkan  dengan  pengumpulan nilai atau pengumpulan sikap tertentu agar terbentuk menjadi kepribadian yang utuh.
Secara  konseptual,  eksternalisasi  pengetahuan  adalah  proses  di  mana  terjadi  pertukaran pengetahuan  personal,  sehingga  pengetahuan  dikomunikasikan  di  antara  anggota  yang  ada. Obyektifikasi pengetahuan adalah proses di mana pengetahuan menjadi realitas obyektif, sehingga pengetahuan  tersebut  diakui  organisasi  (komunitas)  Fadli  (2009).  Sedangkan    menurut  Sutarjo (2013)  internalisasi  adalah  proses  di  mana  pengetahuan  yang  terobyektifikasi  tersebut  digunakan personal  tertentu  dalam  mensosialisasikan  sikap  tertentu  atau  dari  apa  yang  disebutnya  dengan nilai.  Internalisasi  pengetahuan  dilakukan  melalui  kegiatan  pencarian  dan  menemukan  kembali pengetahuan  yang  tersimpan.  Ada  dua  kerangka  teori  yang  dapat  dijadikan  alat  analisis  dalam mengkaji  teori  internalisasi.  Kedua  teori  dimaksud  adalah  psikoanalisis  dan  psikologi.  Kajian psikologi,  menyebut  bahwa  internalisasi,  tidak  lebih  dari  sebuah  cara  membangun  dan mengembangkan  dimensi-dimensi  kejiwaan.  Dengan  bahasa  lain,  psikologi  mendorong  kesadaran kebathinan  terhadap  nilai-nilai  tertentu  agar  diimplementasikan  dalam  kehidupan  sehari-hari. Dalam bahasa (Achmad Sanusi, 2010) internalisasi tidak lain merupakan pengejawantahan perilaku (overt behaviour)  dari pengetahuan yang dimiliki atau harus dimiliki seseorang (covert behaviour). Kajian psikologi melihat internalisasi sebagai aspek-aspek dunia (khususnya aspek orang) di dalam diri rupa agar terjadi internalized yang diambil dari fungsi-fungsi eksternal Luckman (2009).
Nilai-nilai  Pancasila  sebagai  dasar  negara  membuat  bangsa  Indonesia  memiliki  pondasi  dan pendirian  yang  kokoh  untuk  terus  berkembang  sesuai  dengan  perkembangan  jaman  dan  tidak terpengaruh  atau  goyah  dengan  gangguan  dari  pihak  luar  yang  berusaha  untuk  mengganggu stabilitas  bangsa  Indonesia.  Pancasila  sebagai  dasar  filsafat  negara  serta  sebagai  filsafat  hidup bangsa Indonesia pada hakikatnya merupakan suatu nilai-nilai yang bersifat sistematis oleh karena
itu  sebagai  suatu  dasar  filsafat  maka  sila-sila  Pancasila  merupakan  suatu  kesatuan  yang  bulat, hierarki  dan  sistematis,  dalam  pengertian  inilah  maka  sila-sila  Pancasila  merupakan  suatu  sistem filsafat. Karena merupakan suatu sistem filsafat maka kelima sila bukan terpisah-pisah dan memiliki makna sendiri-sendiri melainkan memiliki esensi yang utuh  (Ani Sri Rahayu, 2013).
Hal ini dapat terlihat pada susunan Pancasila yang secara sistematik dan hirarkis yaitu bahwa nilai –nilai sila dalam Pancasila tersebut saling mendasari dimulai dari “Ketuhanan Yang Maha Esa” sampai dengan sila “Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia” bahwa yang b aik adalah tindakan yang menimbulkan kebahagiaan yang sebesar-besarnya bagi manusia. Nilai sila setiap Pancasila juga mengandung  nilai,  adapun  nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  sila  sebagaimana  dikuti  dari  Kaelan (2010) adalah sebagai berikut:   Ketuhanan Yang Maha Esa Sila Ketuhanan Yang Maha Esa ini nilai- nilainya  meliputi  dan  menjiwai  keempat  sila  lainnya.  Dalam  sila  Ketuhanan  Yang  Maha  Esa  adalah sebagai  pengejawantahan  tujuan  manusia  sebagai  makhluk  Tuhan  yang  Maha  Esa.    Kemanusiaan yang  Adil  dan  Beradab  Dalam  sila  kemanusiaan  terkandung  nilai-nilai  bahwa  negara  harus menjunjung  tinggi  harkat  dan  martabat  manusia  sebagai  makhluk  yang  beradab.    Persatuan Indonesia    Dalam  sila  Persatuan  Indonesia  terkandung  nilai  bahwa  negara  adalah  sebagai penjelmaan  sifat  kodrat  manusia  yaitu  sebagai  makhluk  individu  dan  sosial.  Kerakyatan  yang Dipimpin  Oleh  Hikmat  Kebijaksanaan  dalam  Permusyawaratan/Perwakilan  Nilai  yang  terkandung dalam  sila  kerakyatan  yang  dipimpin  oleh  hikmat  kebijaksanaan  dalam  permusyawaratan/ perwakilan didasari oleh sila Ketuhanan yang Maha Esa, Kemanusiaan yang Adil dan Beradab serta Persatuan  Indonesia,  dan  mendasari  serta  menjiwai  sila  Keadilan  Sosial  bagi  seluruh  Rakyat Indonesia.  Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia  Nilai yang terkandung dalam sila keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia didasari oleh sila ketuhanan yang Maha Esa, Kemanusiaan yang adil dan beradab, persatuan Indonesia, serta kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan. (Kaelan, 2010).
Perlu secara berangsur-angsur dengan jalan pendidikan baik di sekolah dalam masyarakat dan keluarga  sehingga  diperoleh  hal-hal  sebagai  berikut:  (1)  Pengetahuan,  yaitu  suatu  pengetahuan yang  benar  tentang  Pancasila  baik  aspek  nilai,  norma  maupun  aspek  praksisnya.  Hal  ini  dapat disesuaikan  dengan  tingkat  pengetahuan  dan  kemampuan  individu,  (2)  Kesadaran,  yang  selalu mengetahui  pertumbuhan  keadaan  yang  ada  dalam  diri  sendiri,  (3)  Ketaatan,  yaitu  selalu  dalam keadaan  kesediaan  untuk  memenuhi  wajib  lahir  dan  batin  dari  diri  sendiri,  (4)  Kemampuan kehendak, yang cukup kuat sebagai pendorong untuk melakukan perbuatan, dan (5) Watak dan hati nurani, agar orang selalu mawas diri.
Pendidikan  merupakan  faktor  penting  yang  sangat  menentukan  kehidupan  manusia  karena pendidikan  merupakan  proses  pemberdayaan  Osis  sebagai  subyek  sekaligus  obyek  dalam membangun  kehidupan  yang  lebih  baik.  Keberhasilan  dalam  mengelola  pendidikan  memberikan dampak  peningkatan  kualitas  hidup  baik secara pribadi  mupun  masyarakat.  Sebaliknya,  kegagalan dalam mengelola pendidikan akan mengakibatkan krisis yang terjadi pada ummat manusia. Sebuah peradaban yang maju dan berkualitas sangat bergantung pada pendidikan yang dilakukan.
Hal  yang  kedua  adalah  pemberdayaan.  Pemberdayaan  adalah  sebuah  “proses  menjadi”, bukan sebuah proses yang “instant”. S ebagai sebuah proses maka pemberdayaan memiliki tahapan. Tahapan  tersebut  adalah  penyadaran,  pengkapasitasan  dan  pendayaan.  Tahap  pertama  adalah penyadaran.  Pada  tahap  ini,  peserta  didik  atau  anak  didik  diberi  “pencerahan”  dalam  bentuk pemberian penyadaran bahwa mereka mempunyai hak dan kewajiban dalam kehidupan ini. Mereka disadarkan akan tugas sebagai kholifah di muka bumi. Pada tataran yang lebih praktis mereka perlu dipahamkan  kenapa  mereka  harus  berhasil  dalam  pendidikan.  Sehingga  proses  pemberdayaan  itu dimulai dari dalam diri mereka sendiri.
Abd. Rahman. Internalisasi Nilai-Nilai Pancasila melalui Osis dalam mencegah perilaku membolos Di SMP Negeri 5 Pagimana Kabupaten Banggai
Setelah  menyadari,  tahap  kedua  adalah  pengkapasitasan.  Pada  tahap  ini,  peserta  didik diberikan bekal atau capacity building . Pengkapasitasan ini salah satunya dilakukan dengan proses pengajaran dan pelatihan. Peserta didik diberikan bekal yang diperlukan untuk melaksanakan tugas dan  mengoptimalkan  potensinya  melalui  program-program  yang  terencana  dan  terevaluasi.  Arti dasarnya  adalah  memberikan  kapasitas  kepada  peserta  didik  kita  baik  secara  personal  maupun berkelompok untuk mampu menerima daya dan kepercayaan yang akan diberikan.
Para  peserta  didik  merupkan  klient  utama  yang  harus  dilayani,  oleh  sebab  itu  para  peserta didik  harus  dilibatkan  secara  aktif  dan  tepat  tidak  hanya  di  dalam  proses  belajar  mengajar melainkan juga dalam kegiatan sekolah. Sejak bertahun-tahun sekolah dipandang sebagai lembaga yang  memiliki  otoritas,  di  mana  para  peserta  didik  berpartipasi  pasif  di  dalam  program  yang direncanakan,  tetapi  pada  saat  ini  peranan  peserta  didik  telah  berubah.  Perubahan  yang  makin meningkat mengakui bahwa hak-hak peserta didik secara individual harus dilindungi dan kebutuhan pendidikan  mereka  harus  dipenuhi.  Kepala  sekolah  sebagai  manager  dan  guru  harus mengembangkan  perhatian  yang  lebih  besar  dalam  memahami  hati  para  peserta  didik,  untuk melibatkan mereka secara aktif pada kegiatan-kegiatan sekolah

## Pembahasan
Berbicara  tentang  sejauh  mana  Internalisasi  Nilai-Nilai  Pancasila  Melalui  Osis  Dalam Mencegah Perilaku Membolos Di SMP Negeri 5 Pagimana Kabupaten Banggai, sehingga penelitian mengkaaji  pelaksanaan  lima  sila  pancasila  dalam  pembelajaran  tersebut  yaitu:  (1)  Menanamkan Pengetahuan  tentang  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  (2)  Mendorong  Kesadaran  Untuk  Menguasai Akademik,  (3)  Mendorong  Ketertiban  Peserta  didik,  (4)  Penghargaan  Kemampuan  berkehendak atau  berpendapat,  dan  (5)  Mendorong  Untuk  Mawas  Diri.  Gambaran  dari  pelaksanaan  sub  fokus tersebut disajikan sebagai berikut.

## Menanamkan Pengetahuan tentang Tuhan Yang Maha Esa
Berdasarkan  kutipan  wawancara  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  Menanamkan Pengetahuan tentang Tuhan Yang Maha Esa nampak bahwa wujud dari pelaksanaan sila ketuhanan dalam  pembelajaran  adalah  berdo’a  s ebelum  pembelajaran  dimulai  dan  bersyukur  setelah menyelesaikan tugas-tugas belajar, dengan kata lain peserta didik perlu dibiasakan untuk mengingat dan  melaksanakan  ajaran-Nya,  serta  membiasakan  untuk  tidak  menjadikan  perbedaan  keyakinan menjadi alasan untuk tidak mau bekerja sama dalam kelompok, ini merupakan salah satu strategi yang  dikalukan  dalam  mencegah  peserta  didik  melakukan  perbuatan  yang  tidak  sesuai  dengan peraturan Sekolah.

## Mendorong Kesadaran Untuk Menguasai Akademik
Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  mendorong  untuk  kesadaran menguasai  akademik  yaitu  perserta  didik  diberikan  ruang  untuk  berinteraksi  dengan  guru  dan teman-temannya, mereka diberikan perlakukan yang adil yaitu perlakuan yang sama dengan yang lainnya,  guru  menjamin  tidak  terjadi  intimidasi  serta  ada  kegiatan  kerja  kelompok  sebagai  wadah dalam  menciptakan  kegitan  tolong  menolong  dalam  menyelesaikan  masalah,  dan  wadah  dalam menunjukkan  sikap  saling  menghormati,  ini  salah  satu  cara  dilakukan  oleh  pihak  sekolah  untuk mencegah perilaku membolos
Mendorong Ketertiban Peserta didik
Berdasarkan  hasil  wawancara  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa,  nampak  bahwa  memupuk persatuan dan kesatuan bangsa sedini mungkin harus dibiasakan dalam kehidupan nyata, termasuk dalam  proses  belajar  mengajar  di  sekolah,  yang  harus  dilakukan  oleh  pihak  sekolah  dalam
menjalankan  tata  tertib sekolah  adalah  semua  unsur  harus  berkerja sama  dengan  baik,  dan  pihak sekolah  juga  harus  selalu  melakukan  kegiatan-kegiatan  yang  sifatnya  membina  perilaku  peserta didik, misalnya kagiatan Perjusami dan kegiatan Extrakulikuler (Pengembangan Diri).

## Penghargaan Kemampuan berkehendak atau berpendapat
Berdasarkan hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa  salah satu cara yang harus dilakukan  dalam  mencegah  perilaku  membolos  adalah  memberikan  penghargaan  kepada  peserta didik  untuk  memiliki  dedikasi  yang  baik dilingkungan  sekolah  maupun  didalam  ruang  kelas.  Hanya saja dalam pemberikan hadiah atau penghargaan harus dilihat dengan kondisi keungan sekolah.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  Internalisasi  Nilai- Nilai  Pancasila  Melalui  Osis  Dalam  Mencegah  Perilaku  Membolos  Di  SMP  Negeri  5  Pagimana Kabupaten Banggai sudah dijalankan dengan baik dan optimal akan tetapi perlu dikembangkan lagi dalam proses pencegahan perilaku membolos peserta didik di SMP Negeri 5 Pagimana Kabupaten Banggai,  yang  harus  perlu  diperhatikan  dalam  men cegah  perilaku  membolos  adalah  a)  Berdo’a sebelum  pembelajaran  dimulai  dan  bersyukur  setelah  menyelesaikan  tugas-tugas  belajar,  dengan kata lain peserta didik perlu dibiasakan untuk mengingat dan melaksanakan ajaran-Nya, b) Perserta didik  diberikan  ruang  untuk  berinteraksi  dengan  guru  dan  teman-temannya,  mereka  diberikan perlakukan yang adil yaitu perlakuan yang sama dengan yang lainnya, guru menjamin tidak terjadi intimidasi  serta  ada  kegiatan  kerja  kelompok  sebagai  wadah  dalam  menciptakan  kegitan  tolong menolong  dalam  menyelesaikan  masalah,  dan  wadah  dalam  menunjukkan  sikap  saling menghormati, c) harus dibiasakan dalam kehidupan nyata, termasuk dalam proses belajar mengajar di sekolah, yang harus dilakukan oleh pihak sekolah dalam menjalankan tata tertib sekolah adalah semua  unsur  harus  berkerja  sama  dengan  baik,  dan  pihak  sekolah  juga  harus  selalu  melakukan kegiatan-kegiatan  yang  sifatnya  membina  perilaku  peserta  didik,  misalnya  kagiatan  Perjusami  dan kegiatan  Extrakulikuler  (Pengembangan  Diri),  d)  memberikan  penghargaan  kepada  peserta  didik untuk  memiliki  dedikasi  yang  baik  dilingkungan  sekolah  maupun  didalam  ruang  kelas.  Hanya  saja dalam pemberikan hadiah atau penghargaan harus dilihat dengan kondisi keungan sekolah, dan e) Peserta  didik  harus  selalu  diberikan  pembinaan  agar  dalam  berperilaku  selalu  menanamkan  nilai- nilai yang baik, sehingga peserta didik selalu mendapatkan perilaku yang baik dari pihak manapun.

## Referensi
Arikunto, Suharsimi. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta Arsyad Umar ,dkk., (2006). Pendidikan Kewarganegaraan untuk SD kelas IV. Jakarta: Erlangga.
Cholisin. (2000). Materi Pokok Ilmu Kewarganegaraan-Pendidikan. Kewarganegaraan. Yogyakarta: UNY. Fadli, (2009). Cultural and Communication Studies. Bandung: Jalasutra.
Kaelan, M.S, (2010). Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta: Paradigma.
Luckman, (2009). Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Paradigma.
Moloeng, Lexy J. (2002). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Munadi, Yudhi. (2008). Media Pembelajaran:Suatu Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada Press. Noor Ms Bakry, (2010). Pendidikan Pancasila. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rutter (2010), Pembelajaran Efektif. Jakarta: Gaung Persada Press.
Sanusi Achmad, 2010. Internalisasi suatu pendidikan. Yogyakarta: Diandra Pustaka. Samsuri. (2011). Pendidikan Karakter Warga Negara. Yogyakarta: Diandra Pustaka.
Soemantri, Nuham, ((2001). Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sina Ibnu, (2012), Pemberdayaan setiap peserta didik. Yogyakarta: Diandra Pustaka.
Supriya, (2009). Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Departemen Agama RI.
Sutarjo (2013) Pembelajaran Nilai-Karakter. Jakarta: Rajawali Pers.
Abd. Rahman. Internalisasi Nilai-Nilai Pancasila melalui Osis dalam mencegah perilaku membolos Di SMP Negeri 5 Pagimana Kabupaten Banggai
Sutoyo, (2011). Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi.  Yogyakarta: Graha Ilmu. Supardi,  (2013). School Culture Di Madrasah Dan Sekolah. Semarang: UNS.
Thomas Lickona, (2013). Educating for Character:How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility.
Jakarta: Bumi Aksara
Zubaidi Achmad. 2010. Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan. Yogyakarta: Diandra Pustaka.
Permendiknas 22/2006 Tentang Standar Isi Pendidikan.