Volume 07, Nomor 03, Agustus-November 2023, pp. 2208-2221

## Systematic Literature Review: Identifikasi Kemampuan Berpikir Aljabar dan Resiliensi Matematis pada Pembelajaran Matematika
Muhammad Rizcky Kurniawan 1  , Arief Agoestanto 2 , Kristina Wijayanti 3
1 Program Magister Pendidikan Matematika, Pascasarjana, Universitas Negeri Semarang,
2,3 Dosen Jurusan Matematika, Pascasarjana, Universitas Negeri Semarang Jl. Kelud Utara III No 15, Gajahmungkur, Semarang, indonesia mhmmdrizcky2308@students.unnes.ac.id

## Abstract
21st-century  education  encourages  learners  to  have  critical  thinking  and  problem  solving,  creative  thinking, communication,  and  collaboration.  Algebra  plays  a  key  role  in  solving  problems.  Thinking  algebra  requires mathematical reasoning within an algebraic mental framework. The aim of this study is to conduct literature on algebraic thinking ability and mathematical resilience. The research method used was literature review (SLR). The data-collection technique involves a review of algebraic thinking ability-related articles and mathematical references  to  articles  published  in  2017-2023.  There  are  23  of  13  articles  related  to  the  algebraic  thinking ability and 10 of the recent mathematical references gleaned from Google schoolar and Scopus. Studies show that algebraic thinking ability-related research and mathematical equations from the article published in 2017- 2023 were most common in junior high school students with mathematical geometry.
Keywords: Algebraic Thinking Ability, Mathematical Resilience

## Abstrak
Pendidikan  abad  21  mendorong  peserta  didik  untuk  memiliki  keterampilan  berpikir  kritis  dan  pemecahan masalah,  berpikir  kreatif,  komunikasi,  dan  kolaborasi.  Aljabar  memiliki  peran  penting  dalam  memecahkan berbagai  permasalahan.  Berpikir  aljabar  memerlukan  penalaran  matematika  dalam  kerangka  mental  aljabar. Tujuan  penelitian  ini  untuk  melakukan  kajian  literatur  terkait  kemampuan  berpikir  aljabar  dan  resiliensi matematis. Systematic  Literature  Review (SLR)  merupakan  metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  mereview  artikel  terkait  kemampuan  berpikir  aljabar  dan  resiliensi matematis pada artikel yang diterbitkan dalam kurun waktu 2017-2023. Terdapat 23 artikel yang terdiri dari 13 artikel  terkait  kemampuan  berpikir  aljabar  dan  10  artikel  terkait  resiliensi  matematis  yang  diperoleh  dari Google Schoolar dan Scopus. Hasil penelitian  ini menunjukkan bahwa penelitian terkait kemampuan berpikir aljabar  dan  resiliensi  matematis  dari  artikel  yang  dipublikasikan  tahun  2017-2023  paling  banyak  dilakukan pada siswa jenjang SMP dengan materi matematika geometri.
Kata kunci: Kemampuan Berpikir Aljabar, Resiliensi Matematis
Copyright (c) 2019 Muhammad Rizcky Kurniawan, Arief Agoestanto, Kristina Wijayanti  Corresponding author: Muhammad Rizcky Kurniawan
Email Address: mhmmdrizcky2308@students.unnes.ac.id (Jl. Kelud Utara III No. 15, Semarang, Jawa Tengah) Received 05 May 2023, Accepted 15 July 2023, Published 02 August 2023 DoI : https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i3.2442

## PENDAHULUAN
Domain  pada  matematika  selain  bilangan,  geometri,  statistika  data  dan  peluang  salah  satu domain yang dikaji adalah aljabar. Aljabar merupakan salah satu cabang matematika yang menjadi standar  NCTM.  Selama  beberapa  dekade,  aljabar  memegang  peranan  terpenting  dalam  matematika sekolah  (Levin  &  Walkoe,  2022).  Aljabar  memiliki  peran  penting  dalam  memecahkan  berbagai permasalahan.  Hal  ini  sejalan  dengan  (NCTM,  2020),  bahwa  aljabar  memiliki  salah  satu  kekuatan yaitu  sebagai  alat  menggeneralisasi  dan  menyelesaikan  permasalahan.  Peran  penting  inilah  yang menekankan agar peserta didik belajar  aljabar, karena sejatinya dalam kehidupan sehari-hari sering kali  menemui  atau  menjumpai  berbagai  permasalahan  yang  melibatkan  aljabar  untuk menyelesaikannya.
Di  sisi  lain,  pendidikan  abad  21  mendorong  peserta  didik  untuk memiliki  keterampilan  4C yang  meliputi creative  thinking , critical  thinking  and  problem  solving , communication ,  dan collaboration .  Berpikir  aljabar  memerlukan  penalaran  matematika  dalam  kerangka  mental  aljabar, hal  ini  merupakan  cara  berpikir  dan  penalaran  yang  membantu  dan  mempersiapkan  diri  untuk berpikir  matematika  pada  bidang  lain  (Sibgatullin  et  al.,  2022).  Proses  mental  yang  melibatkan menggeneralisasi serta merumuskan hubungan antara skala dan membangun ide variabel merupakan definisi  berpikir  aljabar  meurut  (Amerom,  2002).  Kemampuan  berpikir  aljabar  muncul  sebagai representasi kegiatan atau kemampuan dalam mempelajari aljabar sekolah (Kieran, 2004). Herbert & Brown  sebagaimana  dikutip  oleh  (Paridjo,  2018),  berpikir  aljabar  merupakan  penggunaan  simbol matematika  dan  alat  untuk  menganalisis  dari  kondisi  yang  berbeda  melalui  (1)  merepresentasikan informasi  secara  matematis  dalam  bentuk  kata,  diagram,  tabel,  grafik,  dan  persamaan,  serta  (2) mengartikan  dan  menggunakan  temuan  matematika  seperti  pemecahan  nilai  yang  tidak  diketahui, menguji konjektur atau bukti, dan mencari hubungan suatu fungsi. Keterlibatan peserta didik dalam berpikir  aljabar  akan  melatih  berpikir  kritis,  kreatif,  bernalar,  dan  berpikir  secara  abstrak menumbuhkan peserta didik untuk handal dalam memecahkan permasalahan.
Menurut  Aripin  sebagaimana  dikutip  oleh  (Alifah  et al., 2018),  berpikir merupakan  sebuah tindakan  yang  tidak gegabah  dalam menyelesaikan suatu masalah serta menggunakan akal  rasional dalam  menentukan  keputusan.  Secara  teoritis,  berpikir  peserta  didik  memberikan  dampak  terhadap kemampuan  peserta  didik  itu,  hal  ini  memungkinkan  peserta  didik  tersebut  untuk  mencapai keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) serta meningkatkan dan memotivasi peserta didik untuk belajar.  Sejalan  dengan  hal  tersebut  (Sibgatullin  et  al.,  2022),  menyatakan  bahwa  perlu  adanya kesadaran  bagi  guru  terhadap  kemampuan  berpikir  aljabar  peserta  didik  untuk  membantu menyelesaikan permasalahan, terutama peserta didik jenjang sekolah menengah. Salah satu hal yang dapat  digunakan  guru  untuk  menumbuhkan  dan  melatih  kemampuan  berpikir  aljabar  peserta  didik adalah  menggunakan problem  solving atau  pemecahan  masalah.  Melalui  pemecahan  masalah, (Kieran, 2004) menyatakan bahwa jika peserta didik yang ikut serta dalam berpikir aljabar yang baik maka akan mendorong dan membantu dalam proses belajar kognitifnya.
Resiliensi merupakan salah satu sikap afektif yang perlu dimiliki oleh setiap siswa. Menurut (Hafiz  et  al.,  2017),  resiliensi  matematis  merupakan  sikap  positif  yang  membentuk  peserta  didik untuk  pantang  menyerah  ketika  menghadapi  kesulitan  pada  saat  menyelesaikan  sesuatu permasalahan. Keberhasilan peserta didik dalam mempelajari matematika salah satunya dipengaruhi oleh  faktor  internal  yaitu  sikap  resiliensi  (Hidayat  et  al.,  2017).  Siswa  yang  memiliki  resiliensi matematis  tinggi  akan  dapat  mengatasi  permasalahan  sulit  dan  hambatan  dalam  mempelajari matematika. Faktor yang menyebabkan rendahnya resiliensi matematis adalah kurangnya keyakinan atau  rasa  pesimis  siswa  dalam  proses  pembelajaran  matematika,  terutama  ketika  menghadapi permasalahan  yang  cukup  sulit.  Berdasarkan  uraian  latar  belakang,  tujuan  dari  penelitian  ini meliputi:  (1)  mendeskripsikan  metode  dan  desain  penelitian  yang  digunakan;  (2)  mendeskripsikan
model  pembelajaran  yang  digunakan;  (3)  mendeskripsikan trend penelitian  terkait  kemampuan berpikir aljabar dan resiliensi matematis dari tahun 2017-2023.

## METODE
Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah Systematic Literature Review (SLR). Pada penelitian  ini,  peneliti  mengidentifikasi,  meninjau,  menelaah,  mereview,  memeriksa,  dan memaparkan  secara  sistematis  berdasarkan  penelitian  yang  tersedia.  Proses  identifikasi  dan  review yang  dilakukan  pada  penelitian  ini  mengacu  pada  langkah-langkah  yang  dikemukakan  oleh (Triandini  et  al.,  2019).  Langkah  pertama, membuat research  question (RQ)  dengan menyesuaikan kebutuhan  topik.  Dalam  penelitian  ini, research  question (RQ)  diantaranya  (1)  Jenis  dan  desain penelitian  apa  saja  yang  digunakan  pada  artikel  dari  tahun  2017-2023  terkait  kemampuan  berpikir aljabar dan resiliensi matematis?; (2) Model pembelajaran apa saja yang dipilih dalam artikel terkait kemampuan  berpikir  aljabar  dan  resiliensi  matematis  dari  tahun  2017-2023?;  (3)  Bagaimana trend yang  terkait  dengan  kemampuan  berpikir  aljabar  dan  resiliensi  matematis  siswa  pada  tahun  2017- 2023?. Langkah kedua adalah search process , langkah ni merupakan langkah yang digunakan untuk mencari data yang relevan dengan tujuan menjawab research question (RQ). Peneliti mengumpulkan artikel  dan  jurnal  untuk  melengkapi  penelitian  ini  melalui  database  Google  Schoolar,  dan  Scopus dengan  kata  kunci  berpikir  aljabar  atau algebraic  thinking dan  resiliensi  matematis  pada pembelajaran  matematika  atau mathematical  resilience .  Langkah  ketiga  adalah  kriteria  inklusi  dan eksklusi. Langkah ini bertujuan untuk mengklasifikasikan data yang diperoleh dapat digunakan atau tidak pada penelitian ini. Dalam penelitian ini, studi layak dipilih apabila memenuhi kriteria sebagai berikut.
Tabel 1 Kriteria inklusi dan Eksklusi Kriteria inklusi Kriteria Eksklusi Artikel  internasional  atau  nasional  yang relevan  terkait  kemampuan  berpikir  aljabar dan resiliensi matematis. Artikel  internasional  atau  nasional  yang  tidak relevan  dengan  kemampuan  berpikir  aljabar  dan resiliensi matematis. Artikel  internasional  atau  nasional  yang sesuai dengan topik penelitian. Artikel  internasional  atau  nasional  yang  tidak sesuai dengan topik penelitian. Rentang waktu yang digunakan adalah artikel yang terbit tahun 2017-2023. Rentang  waktu  yang  digunakan  adalah  artikel yang terbit sebelum tahun 2017. Artikel yang diperoleh dari Google Schoolar, dan Scopus. Artikel  yang  diperoleh  selain  dari  Google Schoolar, dan Scopus. Bahasa yang digunakan bahasa indonesia atau bahasa inggris. Bahasa  yang  digunakan  selain  bahasa  indonesia atau bahasa inggris.
Langkah keempat, Quality Assesment . Data yang diperoleh akan dievaluasi menurut kriteria penilaian diantaranya, (1) Apakah artikel jurnal diterbitkan pada tahun 2017-2023?; (2) Apakah pada artikel  mencantumkan  jenis  dan  desain  penelitian  yang  digunakan?;  (3)  Apakah  pada  artikel mencantumkan  model  pembelajaran  yang  digunakan?.  Masing-masing  dari  artikel  akan  diberikan jawaban “YA” atau “TIDAK”. Langkah kelima adalah data collection . Pada penelitian ini data yang
Systematic Literature Review: Identifikasi Kemampuan Berpikir Aljabar dan Resiliensi Matematis pada Pembelajaran Matematika, Muhammad Rizcky Kurniawan, Arief Agoestanto, Kristina Wijayanti
digunakan  adalah  data  primer.  Data  primer  merupakan  data  atau  informasi  yang  dikumpulkan melalui  observasi,  survei,  wawancara,  dan  disesuaikan  kebutuhan.  Langkah  keenam  adalah Data Analysis . Pada tahap analisis data, data yang dikumpulkan dianalisis sesuai dengan research question (RQ). Langkah terakhir adalah deviation from protocol .

## HASIL DAN DISKUSI
Berdasarkan  analisis  beberapa  artikel,  diperoleh  23  artikel  yang  sesuai  dengan  kata  kunci yang  digunakan.  Artikel  yang  diperoleh  terdiri  dari  13  artikel  terkait  dengan  kemampuan  berpikir aljabar dan 10 artikel terkait dengan resiliensi matematis. Berikut ini merupakan data hasil penelitian yang termuat dalam artikel yang dikaji terkait dengan kemampuan berpikir aljabar.
Tabel 2 Hasil Penelitian terkait Kemampuan Berpikir Aljabar
Sumber Penulis, Tahun Jurnal/Prosiding, Kategori Publikasi Hasil Penelitian Google Schoolar (Kurniawan, 2021) Unnes Journal Mathematics Education,  Nasional S3 Kemampuan pemahaman konsep dan berpikir  aljabar  mencapai  ketuntasan  secara klasikal dan ada pengaruh antara self efficacy terhadap  kemampuan  berpikir  aljabar  pada pembelajaran flipped classroom . Google Schoolar (Riskon  et  al., 2021) Unnes  Journal  of Mathematics Education  Research, Nasional S4 Model  pembelajaran  CPS  berintegrasi  4C efektif  terhadap  kemampuan  berpikir aljabar ditinjau dari disposisi matematis. Google Schoolar (Dwirahayu  et al., 2019) Fibonacci Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, Nasional S3 Siswa  yang  diberikan  pendekatan  SBI dengan  strategi  FOPS  memiliki  kemampuan berpikir  aljabar  yang  lebih  tinggi  daripada yang diberikan pembelajaran konvensional . Scopus (Suhaedi, 2020) Proceedings  of  the 7th Mathematics, Science, and Computer  Science Education international Seminar, MSCEIS , International Conference Peningkatan  kemampuan  berpikir  aljabar siswa yang diberikan pendekatan RME lebih baik  daripada  yang  diberikan  pembelajaran ekspositori. Scopus (Kusumaningsih & Herman, 2018) Journal on Mathematics Education, International Conference Ada  pengaruh  strategi  multiple  representasi terhadap  kemampuan  berpikir  aljabar  di mana  siswa  yang  diberikan  strategi  multiple representasi  lebih  baik  daripada  yang diberikan pendekatan scientifik. Google Schoolar (Harti & Agoestanto, 2019) Unnes Journal Mathematics Education,  Nasional S3 Kemampuan  berpikir  aljabar  siswa  pada pembelajaran PBL mencapai kriteria ketuntasan. Google Schoolar (Aminah Silviani & Wijayanti, 2020) Unnes Journal Mathematics Education,  Nasional Kemampuan  berpikir  aljabar  yang  diberikan pembelajaran SAVI lebih baik daripada yang diberikan  model  PBL.  47,84%  siswa
Sumber Penulis, Tahun Jurnal/Prosiding, Kategori Publikasi Hasil Penelitian S3 mencapai  kemampuan  generasional,  51% mencapai  kemampuan  transformasional,  dan 33,8%  mencapai  kemampuan  level  meta- global. Google Schoolar (Fitrianna & Dahlan, 2022) Jurnal Analisa, Nasional S3 Langkah-langkah  pada  pembelajaran  MEA mendukung  untuk  setiap  indikator  dari kemampuan  penalaran  aljabar,  d an model MEA  mendukung  untuk  mengembangkan kemampuan penalaran aljabar. Google Schoolar (Rahmawati  et al., 2019) Unnes  Journal  of Mathematics Education  Research, Nasional S4 Model  pembelajaran Learning  Cycle 7E mencapai  kriteria  baik  terhadap  kemampuan berpikir  aljabar  siswa  ditinjau  dari  disposisi matematis. Google Schoolar (Huda  et  al., 2017) Unnes  Journal  of Mathematics Education  Research, Nasional S4 Pembelajaran  kooperatif  berbasis  concept mapping  berkualitas,  proporsi  siswa  yang mencapai  ketuntasan  melampaui  75%,  dan kemampuan  aljabar  siswa  lebih  tinggi daripada pembelajaran ekspositori. Scopus (Hajizah  et  al., 2021) Journal  of  Physics: Conference  Series, International Conference Salah  satu  pendekatan  pembelajaran  yang dapat mempermudah pengembangan keterampilan  berpikir  aljabar  siswa  tentang fungsi belajar adalah pendekatan RME. Scopus (Agoestanto  & Rinachyuan, 2020) Journal  of  Physics: Conference  Series, International Conference Kualitas  pembelajaran  Treffinger  dengan Scaffolding berkategori  sangat  baik.  Level meta-global siswa pada kemampuan berpikir aljabar mencapai ketuntasan minimal. Google Schoolar (Ihtiani & Agoestanto, 2021) Unnes  Journal  of Mathematics Education,  Nasional S3 Kualitas  model  pembelajaran  CORE  dengan Scaffolding mencapai  kriteria  baik.  Siswa dengan  kemampuan  berpikir  aljabar  level meta-global  mencapai  kriteria  ketuntasan minimum.
Berikut  ini  merupakan  data  hasil  penelitian  yang  termuat  dalam  artikel  yang  dikaji  terkait dengan resiliensi matematis.
Tabel 3 Hasil Penelitian Terkait dengan Resiliensi Matematis Sumber Penulis, Tahun Jurnal/Prosiding, Kategori Publikasi Hasil Penelitian Google Schoolar (Nurfauziah  et al., 2019) Symmetry:  Pasundan Journal  of  Research in Mathematics Learning and Education,  Nasional S4 Siswa  laki-laki  dan  perempuan  memiliki perbedaan resiliensi matematis ketika diberikan  pembelajaran scientific berbantuan VBA  Excel  dengan  siswa  perempuan  lebih mendominasi  seluruh indikator resiliensi matematis. Google Schoolar (Yohanes & Darmawan, 2022) JKPM  Jurnal  Kajian Pembelajaran Matematika, Nasional S4 Dalam  pembelajaran  Berbasis  Masalah  (PBL) diperoleh  bahwa  setiap  langkah  PBL  terdapat aspek resiliensi. Google Schoolar (Alvira  et  al., 2022) Jurnal Cendekia Jurnal Pendidikan Matematika, Nasional S3 Kemampuan  berpikir  kritis  matematis  dan resiliensi  matematis siswa menggunakan perangkat  pembelajaran  berbasis Contextual Teaching  and  Learning yang  dikembangkan
Sumber Penulis, Tahun Jurnal/Prosiding, Kategori Publikasi Hasil Penelitian meningkat  dengan  skor  N-gain  0,51  untuk resiliensi matematis. Scopus (Ariyanto et al., 2019) Journal  of  Physics: Conference Series, International Conference Resiliensi  matematis  dalam  kemampuan  awal matematis  dari  kategori  tinggi,  sedang,  dan rendah  yang  menggunakan  pembelajaran berbasis  masalah  (PBL)  secara  keseluruhan meningkat. Google Schoolar (Mardhatillah et al., 2022) Jurnal Cendekia Jurnal Pendidikan Matematika, Nasional S3 Skor  rata-rata  pencapaian  resiliensi  matematis siswa  menggunakan  model  pembelajaran Thinking  Aloud  Pair  Problem  Solving berada pada kategori tinggi. Scopus (Hafiz  et  al., 2017) Journal  of  Physics: Conference Series, International Conference Resiliensi  matematis  siswa  yang  menerima model  pembelajaran  PBL  lebih  baik  daripada siswa  yang  menerima  pembelajaran Guided Discovery Learning . Google Schoolar (Afriyanti et al., 2018) Journal of Mathematics Education  Research, Nasional S4 Siswa  yang  memiliki  resiliensi  matematis tinggi,  mencapai  lima  aspek  kemampuan literasi  matematis  dengan  dua  aspek  sangat baik. Google Schoolar (Kuncoro & Juandi, 2023) Journal  of  Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, Nasional S3 Pembelajaran Direct  Instruction berbantuan modul efektif terhadap kemampuan pemecahan masalah  yang  ditinjau  dari  resiliensi maematis pada pembelajaran matematika diskrit. Google Schoolar (Amalia Chusna  et  al., 2023) Journal of Mathematics Education  Research, Nasional S4 Siswa  dengan  resiliensi  matematis  kategori tinggi pada pembelajaran TAI dengan pendekatan RME berbantuan Graphic Organizer mampu  memenuhi  semua  indikator pada penalaran matematis. Google Schoolar (Komala, 2017) Mosharafa Jurnal Pendidikan Matematika, Nasional S2 Pembelajaran menggunakan pendekatan explisit  instruction integrasi peer  instruction memiliki  resiliansi  matematik  sebagian  besar positif.
Research Question 1. Apa Saja Jenis dan Desain Penelitian Yang Digunakan pada Artikel Dari Tahun 2017-2023 Terkait Kemampuan Berpikir Aljabar dan Resiliensi Matematis?
Berdasarkan hasil identifikasi artikel terkait dengan jenis dan desain penelitian yang digunakan dari tahun 2017-2023, diperoleh jenis penelitian dari 13 artikel pada kemampuan berpikir aljabar dan 10 artikel pada resiliensi matematis dapat dilihat pada gambar 1.
Dari  hasil  gambar  1  menunjukkan  dari  13  artikel  terkait  kemampuan  berpikir  aljabar  pada tahun 2017-2023, memberikan gambaran bahwa jenis penelitian mixed method terdapat 7 penelitian yang  digunakan.  Di  sisi  lain,  penelitian  kuantitatif  yang  diterapkan  terdapat  4  penelitian  serta penelitian  studi  literatur  dan research  design masing-masing  1  penelitian.  Penelitian  resiliensi matematis  menunjukkan  dari  10  artikel  terkait  resiliensi  matematis  pada  tahun  2017-2023, memberikan  gambaran  bahwa  jenis  penelitian  kuantitatif  terdapat  5  penelitian  yang  digunakan.  Di
sisi lain, penelitian mixed method dan RnD diterapkan masing-masing 2 penelitian, serta penelitian kualitatif 1 penelitian.
Gambar 1 Jenis Penelitian dari tahun 2017-2023 Terkait KBA dan Resiliensi Matematis
Setelah melalui pemilihan jenis penelitian, kemudian peneliti menentukan desain penelitian yang  dipilih.  Desain  penelitian  terkait  kemampuan  berpikir  aljabar  dan  resiliensi  matematis  pada tahun 2017-2023 diperoleh sebagai berikut.
Gambar 2 Desain Penelitian dari Tahun 2017-2023 Terkait KBA dan Resiliensi Matematis
Dari  hasil  gambar  2  menunjukkan  dari  13  artikel  terkait  kemampuan  berpikir  aljabar  pada tahun  2017-2023,  memberikan  gambaran  bahwa  jenis  penelitian mixed  method dengan  desain penelitian concurrent  embedded lebih  banyak  digunakan,  penelitian  yang  menggunakan  desain concurrent  embedded terdapat  5  penelitian.  Di  sisi  lain,  jenis  penelitian mixed  method lain  yang digunakan  adalah  desain sequential  explanatory .  Sedangkan,  dari  10  artikel  terkait  resiliensi matematis  pada  tahun  2017-2023,  memberikan  gambaran  bahwa  desain  penelitian quasi experimental design lebih banyak digunakan, terdapat 4 penelitian yang menggunakan desain quasi experimental  design .  Dalam  penelitian  pengembangan  sebanyak  2  penelitian  menggunakan  desain pengembangan 4D dan menurut Tessmer.
Research  Question  2.  Apa  Saja  Model  dan  Pembelajaran  yang  Dipilih  dalam  Artikel  Terkait Kemampuan Berpikir Aljabar dan Resiliensi Matematis dari Tahun 2017-2023?
Berdasarkan  hasil  identifikasi  artikel  terkait  dengan  model  pembelajaran  yang  dipilih  dari tahun  2017-2023,  diperoleh  hasil  dari  13  artikel  pada  kemampuan  berpikir  aljabar  dan  10  artikel resiliensi matematis sebagai berikut.
Gambar 3 Model Pembelajaran yang dipilih Penelitian KBA dan Resiliensi Matematis Tahun 2017- 2023
Dari  hasil  gambar  3  menunjukkan  dari  13  artikel  terkait  kemampuan  berpikir  aljabar  pada tahun  2017-2023,  memberikan  gambaran  bahwa  model  atau  pendekatan  pembelajaran Realistic Matematic  Education (RME)  lebih  banyak  dipilih.  Sedangkan,  dari  10  artikel  terkait  resiliensi matematis  pada  tahun  2017-2023,  memberikan  gambaran  bahwa  model  atau  pendekatan pembelajaran Problem Based Learning (PBL) lebih banyak dipilih.
Model  pembelajaran  yang  mendorong  siswa  untuk  terlibat  secara  langsung  memberikan dampak  positif  terhadap  sikap  afektif  dan  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  didukung  oleh  penelitian (Riskon et al., 2021), menunjukkan bahwa siswa dengan disposisi matematis tinggi yang diberikan pembelajaran  CPS  berintegrasi  4C  memenuhi  seluruh  indikator  kemampuan  berpikir  aljabar (generasional,  transformasional,  dan  level  meta-global).  Di  sisi  lain,  siswa  dengan  disposisi matematis  sedang  memenuhi  dua  indikator  kemampuan  berpikir  aljabar  yaitu  generasional  dan transformasional.  Siswa  dengan  disposisi  matematis  rendah  memenuhi  satu  indikator  yaitu generasional.  (Hasanah  et  al.,  2019),  menambahkan  bahwa  model  pembelajaran learning  cycle  7E dapat meningkatkan motivasi serta aktivitas dalam pembelajaran.
Sikap  afektif  resiliensi  matematis  muncul  dalam  proses  pembelajaran  matematika.  Model pembelajaran  PBL  merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  yang  memunculkan  resiliensi matematis. Menurut penelitian (Yohanes & Darmawan, 2022), di setiap langkah PBL memuat aspek resiliensi  matematis.  Langkah-langkah  dalam  pembelajaran  PBL  (orientasi  pada  masalah, mengorganisasi  untuk  belajar,  membimbing  penyelidikan,  mengembangkan  dan  menyajikan  hasil, serta  menganalisa  dan  mengevaluasi  memunculkan  resiliensi  matematis  yang  meliputi  motivasi, kontrol diri dan adaptif, tekun, rasa ingin tahu, dan kreatif.
Research  Question  3.  Bagaimana  Trend  Yang  Terkait  dengan  Penelitian  Kemampuan  Berpikir Aljabar dan Resiliensi Matematis Siswa pada Tahun 2017-2023?
Berdasarkan  hasil  identifikasi  artikel  terkait  dengan  trend  dari  tahun  2017-2023,  diperoleh hasil dari 23 artikel pada kemampuan berpikir aljabar dan resiliensi matematis sebagai berikut.
Gambar 4 Jenjang Pendidikan yang dipilih dari 2017-2023 Terkait KBA dan Resiliensi Matematis
Dari  hasil  gambar  4  menunjukkan  dari  23  artikel  terkait  kemampuan  berpikir  aljabar  dan resiliensi matematis pada tahun 2017-2023, memberikan gambaran bahwa jenjang pendidikan yang dipilih  untuk  penelitian  terkait  kemampuan  berpikir  aljabar  adalah  jenjang  SMP  sebanyak  8 penelitian.  Sedangkan  jenjang  pendidikan  yang  dipilih  untuk  penelitian  terkait  resiliensi  matematis adalah jenjang SMP dan mahasiswa dengan masing-masing sebanyak 4 penelitian. Oleh karena itu, dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  penelitian  terkait  penelitian  kemampuan  berpikir  aljabar  dan resiliensi matematis menjurus pada jenjang pendidikan SMP.
Gambar 5 Materi Matematika pada Penelitian dari 2017-2023 terkait KBA dan Resiliensi

## Matematis
Dari hasil gambar 5 menunjukkan dari 13 artikel terkait kemampuan berpikir aljabar dan 10 artikel terkait resiliensi matematis dari tahun 2017-2023 yang diidentifikasi, memberikan gambaran bahwa materi matematika yang  banyak  dipilih untuk penelitian  terkait  kemampuan  berpikir  aljabar dan resiliensi matematis adalah geometri. Menurut (Rezky et al., 2022), proses berpikir aljabar dan kecerdasan  visual  spasial  sangat  diperlukan  untuk  menyelesaikan  masalah  transformasi  fungsi kompleks.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  materi  geometri  dapat  digunakan  untuk  mengukur kemampuan  berpikir  aljabar  peserta  didik,  karena  kecerdasan  spasial  melibatkan  hubungan geometris.
Di  sisi  lain,  pembelajaran  geometri  dalam  matematika  merupakan  suatu  materi  yang membutuhkan  penalaran  baik  untuk  memahaminya  (Dinda  Fitria  &  Maarif,  2021).  Kesalahan- kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal geometri pada penelitian Yunia Mulyani (Sulistyowati  et  al.,  n.d.)  antara  lain  kesalahan  konsep,  kesalahan  hitung,  dan  kesalahan  informasi yang  sering  terjadi.  Kesalahan  informasi  sering  dijumpai  pada  soal-soal  cerita  yang  melibatkan geometri.  Kesalahan-kesalahan  inilah  yang  berdampak  pada  hambatan  siswa  sedemikian  rupa sehingga  siswa  akan  menghindari  dan  enggan  ketika  menemui  soal-soal  pemecahan  masalah geometri.  Pada  pembelajaran  matematika  tidak  hanya  kemampuan  pemahaman  konsep  saja  yang diperlukan  siswa  akan  tetapi  perlu  ditanamkan  sikap  resiliensi  matematis  dalam  diri  siswa  seperti, ulet, tekun, percaya diri terhadap kemampuannya, dan tidak mudah menyerah.
Berdasarkan  23  artikel  yang  telah  diidentifikasi  dan  di review ,  menunjukkan  bahwa  semua peneliti  berasal  dari  indonesia.  Model  pembelajaran  yang  mendorong  siswa  sebagai  pusat  dalam proses  pembelajaran,  efektif  terhadap  kemampuan  berpikir  aljabar  dan  memberikan  hasil  yang positif.  Kemampuan  berpikir  aljabar  mengalami  peningkatan  ((Kusumaningsih  &  Herman,  2018); (Huda  et  al.,  2017);  (Riskon  et  al.,  2021);  (Dwirahayu  et  al.,  2019))  dan  tuntas  secara  klasikal ((Kurniawan,  2021);  (Rahmawati  et  al.,  2019);  (Harti  &  Agoestanto,  2019)).  Melatih  siswa  untuk mengeksplor  dalam  keterampilan  berpikir  dan  memecahkan  permasalahan  ((Fitrianna  &  Dahlan, 2022);  (Aminah  Silviani  &  Wijayanti,  2020)).  Siswa  aktif  dalam  memecahkan  permasalahan  yang melibatkan  aljabar  (Riskon  et  al.,  2021);  (Agoestanto  &  Rinachyuan,  2020).  Di  sisi  lain, pembelajaran  yang  melibatkan  realistik  mendorong  siswa  untuk  bereksplorasi  melalui  masalah kontekstual (Hajizah et al., 2021)dan mengalami peningkatan (Suhaedi, 2020).
Model  pembelajaran  yang  memusatkan  siswa  pada  pembelajaran  memunculkan  resiliensi matematis dan memberikan hasil positif. Siswa mengalami peningkatan terhadap resiliensi matematis ((Ariyanto  et  al.,  2019);  (Mardhatillah  et  al.,  2022)),  memiliki  sikap  menyesuaikan  diri  terhadap pembelajaran matematika (Komala, 2017). Resiliensi matematis tinggi akan mendorong siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang diberikan ((Amalia Chusna et al., 2023); (Afriyanti et al., 2018); (Kuncoro  &  Juandi,  2023)).  Memahami  upaya  yang  diperlukan  untuk  mengembangkan  konsep matematika,  memahami  bahwa  rasa  ingin  tahu  diperlukan  untuk  mengembangkan  konsep matematika  (Hafiz  et  al.,  2017).  Berkeinginan  bersosialisasi,  mudah  memberi  bantuan,  berdiskusi, dan beradaptasi (Nurfauziah et al., 2019). Meningkatkan minat siswa pada pembelajaran matematika (Alvira et al., 2022).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  dari  telaah  dan  review  23  artikel  yang  dipublikasikan tahun  2017-2023,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  metode  dan  desain  penelitian  yang  cenderung digunakan  untuk  penelitian  kemampuan  berpikir  aljabar  adalah mix  method dengan  desain concurrent embedded , sedangkan penelitian resiliensi matematis cenderung menggunakan penelitian
kuantitatif  dengan  desain quasi  experimental design . Penelitian terkait  kemampuan  berpikir  aljabar cenderung  menggunakan  pendekatan  RME  sedangkan  resiliensi  matematis  menggunakan  model pembelajaran  PBL.  Penelitian  terkait  kemampuan  berpikir  aljabar  dan  resiliensi  matematis didominasi  dilakukan  pada  peserta  didik  jenjang  SMP  dengan materi matematika  geometri.  Hal ini menunjukkan bahwa penelitian terkait kemampuan berpikir aljabar dan resiliensi matematis melalui jenis  dan  desain  penelitian  atau  model  pembelajaran  masih  relevan  untuk  dilaksanakan  pada penelitian selanjutnya.

## REFERENSI
Agoestanto, A., & Rinachyuan, W. (2020). Student Error Analysis  in Global Meta-Level Algebraic Thinking  on  Treffinger  Learning  Assisted  By  Scaffolding. Journal  of  Physics:  Conference Series , 1567 (2). Https://Doi.Org/10.1088/1742-6596/1567/2/022092
Alifah,  N.,  Aripin,  U.,  &  Siliwangi  Bandung,  I.  (2018).  Proses  Berpikir  Siswa  Smp  Dalam
Memecahkan  Masalah  Matematik  Ditinjau  Dari  Gaya  Kognitif  Field  Dependent  dan  Field independent. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif , 1 (4).
Alvira,  L.  D.,  Faiz,  A.,  &  Ani,  M.  (2022).  Pengembangan  Perangkat  Pembelejaran  Berbasis Pendekatan Ctl Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis  dan Resiliensi Matematis  Siswa  Smp  Gajah  Mada  Medan. Jurnal  Cendekia:  Jurnal  Pendidikan Matematika, 6 (2), 2253-2269.
Amalia Chusna, C., Rochmad, R., & Zaenuri, Z. (2023). Unnes Journal of Mathematics Education Research , 12 (1), 2023–2032. Http://Journal.Unnes.Ac.Id/Sju/index.Php/Ujmer
Amerom,  B.  A.  Van.  (2002). Reinvention  of  Early  Algebra:  Developmental  Research  on  The Transition  From  Arithmetic  To  Algebra .  Cd-[Beta]  Press,  Center  for  Science  and Mathematics Education.
Aminah Silviani, S., & Wijayanti, K. (2020). Algebraic Thinking Ability of Viith Grade Students in Mathematics  Using  Savi  Learning  Model. Unnes  Journal  of  Mathematics  Education , 9 (2), 154–159. Https://Doi.Org/10.15294/Ujme
Ariyanto, L., Herman, T., Sumarmo, U., & Suryadi, D. (2019). Prospective Teachers’ Mathematical Resilience  After  Participating  in  Problem-Based  Learning. Journal  of  Physics:  Conference Series , 1280 (4). Https://Doi.Org/10.1088/1742-6596/1280/4/042036
Dinda Fitria, S., & Maarif, S. (2021). Hambatan Epistemologi Pada Pembuktian Geometri Sederhana Siswa  Smp  Ditinjau  Dari  Resiliensi  Matematis. Jurnal  Pembelajaran  Matematika  Inovatif , 4 (3). Https://Doi.Org/10.22460/Jpmi.V4i3.529-540
Ferrini-Mundy,  J.  (N.D.).  Principles  and  Standards  for  School  Mathematics:  A  Guide  for Mathematicians. in Notices of The Ams (Vol. 47, Issue 8). Http://Www.Nctm.Org/
Systematic Literature Review: Identifikasi Kemampuan Berpikir Aljabar dan Resiliensi Matematis pada Pembelajaran Matematika, Muhammad Rizcky Kurniawan, Arief Agoestanto, Kristina Wijayanti
Fitrianna, A. Y., & Dahlan, J. A. (2022). Means End Analysis (Mea) Learning Model in Developing Algebraic  Reasoning  Ability:  A  Literature  Study. Jurnal  Analisa , 8 (1),  1–10. Https://Doi.Org/10.15575/Ja.V8i1.10677
Hafiz,  M.,  Darhim,  &  Dahlan,  J.  A.  (2017).  Comparison  of  Mathematical  Resilience  Among Students  with  Problem  Based  Learning  and  Guided  Discovery  Learning  Model. Journal  of Physics: Conference Series , 895 (1). Https://Doi.Org/10.1088/1742-6596/895/1/012098
Hajizah,  M.  N.,  Wijayanti,  D.  A.,  &  Darhim,  D.  (2021).  Realistic  Mathematics  Education  on Teaching Functions To Develop Algebraic Thinking Skills. Journal of Physics: Conference Series , 1869 (1). Https://Doi.Org/10.1088/1742-6596/1869/1/012130
Harti,  L.  S.,  &  Agoestanto,  A.  (2019).  Analysis  of  Algebraic  Thinking  Ability  Viewed  From  The Mathematical  Critical  Thinking  Ablity  of  Junior  High  School  Students  on  Problem  Based Learning A R T I C L E I N F O. Unnes Journal of Mathematics Education , 8 (2), 119–127. Https://Doi.Org/10.15294/Ujme.V8i2.32060
Hasanah, U., Dewi, N. R., & Rosyida, I. (2019). Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika . Https://Journal.Unnes.Ac.Id/Sju/index.Php/Prisma/
Huda,  K.,  Tanwirul  Qulub,  Mt.,  &  Wetan,  B.  (2017).  Unnes  Journal  of  Mathematics  Education Research  Kemampuan  Aljabar  Siswa  Pada  Pembelajaran  Kooperatif  Berbasis  Concept Mapping. in Ujmer (Vol. 6, Issue 1). Http://Journal.Unnes.Ac.Id/Sju/index.Php/Ujmer Ihtiani, A., & Agoestanto, A. (2021). Analysis of. Unnes Journal of Mathematics Education , 10 (1), 27–38. Https://Doi.Org/10.15294/Ujme.V10i1.32419
Journal  of  Medives ;  Kuncoro,  K.,  &  Juandi,  D.  (2023).  The  Effect  of  Module-Assisted  Direct instruction  on  Problem-Solving  Ability  Based  on  Mathematical  Resilience. Journal  of Medives :  Journal  of  Mathematics  Education  Ikip  Veteran  Semarang , 7 (1),  8–15. Https://Doi.Org/10.31331/Medivesveteran.V7i1.2137
Kieran,  C.  (2004).  Algebraic  Thinking  in  The  Early  Grades:  What  Is  It?  1.  in The  Mathematics Educator (Vol. 8, Issue 1).
Komala, E. (2017). Mosharafa . 6 (3). Http://E-Mosharafa.Org/
Kurniawan, M. R. (2021). Analyzing The influence of Concept Understanding and Self Efficacy on Student’s Algebraic Thinking Ability in Flipped Classroom Learning Model. Unnes Journal of Mathematics Education , 10 (3), 231–243. Https://Doi.Org/10.15294/Ujme.V10i3.54144
Kusumaningsih, W., & Herman, T. (2018). Improvement Algebraic Thinking Ability Using Multiple Representation  Strategy  on  Realistic  Mathematics  Education. Journal  on  Mathematics Education , 9 (2), 281–290.
Levin, M., & Walkoe, J. (2022). Seeds of Algebraic Thinking: Knowledge in Pieces Perspective on The Development of Algebraic Thinking. Zdm - Mathematics Education , 54 (6), 1303–1314. Https://Doi.Org/10.1007/S11858-022-01374-2
Mardhatillah,  P.  S.,  Amin  Fauzi,  K.,  Saragih,  S.,  Pendidikan,  P.,  &  Pascasarjana,  M.  (2022).
Pengembangan Media  Pembelajaran  Berbasis  Adobe  Flash Menggunakan Model  Thinking Aloud  Pair  Problem  Solving  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Spasial  dan  Resiliensi Matematis .
Matematika, J. P., Hidayat, W., & Siliwangi Bandung, S. (2017). Adversity Quotient dan Penalaran Kreatif Matematis Siswa Sma Dalam Pembelajaran Argument Driven Inquiry Pada Materi Turunan Fungsi (Vol. 2, Issue 1).
Matematika,  J.  P.,  Matematika,  D.,  Dwirahayu,  G.,  Halpiani,  M.,  Kustiawati,  D.,  Matematika,  P., Tarbiyah, I., & Keguruan, D. (2019). Strategi Fops .
Nurfauziah,  P.,  Fitriani,  N.,  &  Siliwangi,  I.  (2019).  Gender  dan  Resiliensi  Matematis  Siswa  Smp Dalam  Pembelajaran  Scientific  Berbantuan  Vba  Excel. Symmetry  |  Pasundan  Journal  of Research In Mathematics Learning and Education , 4 (1).
Rahmawati, A., Hidayah, I., Negeri Semarang, U., & Raya Kudus Jepara, J. (2019). Unnes Journal of Mathematics  Education  Research  Algebraic  Thinking  Ability  Based  on  Mathematics Disposition in Learning Cycle 7e Model Smp N 2 Pecangaan Kabupaten Jepara, indonesia 2.
Ujmer , 8 (1), 18–24. Http://Journal.Unnes.Ac.Id/Sju/index.Php/Ujmer
Rezky,  M.,  Maryeni,  L.,  Diah  Wulandari,  N.,  Hafizh,  M.,  Matematika,  J.,  &  Negeri  Malang,  U.
(2022). Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pembelajarannya .
Riskon, M., Rochmad, R., & Dewi, N. R. (2021). Unnes Journal of Mathematics Education Research Algebraic  Thinking  Ability  with  Creative  Problem  Solving  integrated  4c  Model  Viewed From  Mathematical  Disposition. Unnes  Journal  of  Mathematics  Education  Research , 10 , 38–53. Http://Journal.Unnes.Ac.Id/Sju/index.Php/Ujmer
Sibgatullin,  I.  R.,  Korzhuev,  A.  V.,  Khairullina,  E.  R.,  Sadykova,  A.  R.,  Baturina,  R.  V.,  &
Chauzova,  V.  (2022).  A  Systematic  Review  on  Algebraic  Thinking  in  Education. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education , 18 (1), 1–15.
Https://Doi.Org/10.29333/Ejmste/11486 Sma  N,  &  Blora,  I.  (2018).  Ice  Afriyanti,  Mulyono,  Tri  Sri  Noor  Asih. Unnes  Journal  of Mathematics Education Research , 7 (1), 71–78.
Http://Journal.Unnes.Ac.Id/Sju/index.Php/Ujmer
Suhaedi, D. (2020). Realistic Mathematics Education: A Learning innovation in Enhancing Students’
Algebraic  Thinking  Ability. Proceedings  of  The  7th  Mathematics,  Science,  and  Computer Science Education International Seminar, Msceis 2019 . Https://Doi.Org/10.4108/Eai.12-10- 2019.2296293
Sulistyowati,  E.,  Pgmi,  P.,  Tarbiyah,  I.,  Uin,  K.,  &  Kalijaga,  S.  (N.D.). Analisis  Kesalahan Mengerjakan Soal Geometri Pada Siswa Kelas V Sd/Mi Di Kota Yogyakarta Error Analysis Geometry Questions on Working Class V Sd / Mi In Yogyakarta .
Http://Www.Pengumumanun.
Paridjo. (2018). Kemampuan Berpikir Aljabar Mahasiswa Dalam Materi Trigonometri Ditinjau Dari Latar Belakang Sekolah Malalui Pembelajaran Berbasis
Masalah .
Https://Journal.Unnes.Ac.Id/Sju/index.Php/Prisma/
Triandini, E., Jayanatha, S., indrawan, A., Putra, G. W., Iswara, B., Studi, P., informasi, S., Bali, S., Raya, J., & No, P. (2019). Metode Systematic Literature Review Untuk Identifikasi Platform dan  Metode  Pengembangan  Sistem  informasi  Di  indonesia.  in Indonesian  Journal  of Information Systems (Ijis (Vol. 1, Issue 2). Https://Www.Google.Com
Yohanes,  B.,  &  Darmawan,  P.  (2022).  Resiliensi  Matematis  Calon  Guru  Matematika  Dalam Pembelajaran Berbasis Masalah.  in Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika (Vol. 6, Issue 2). Http://Journal2.Um.Ac.Id/index.Php/Jkpm