Implementasi Pembelajaran Tematik Berbasis Sistem dalam Jaringan di Kelas II Sekolah Dasar Negeri Karangmangu 02
Sairah
SD Negeri Karangmangu 02 iratata098@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstract
This  research  aims  to describe  implementation  of system-based  thematic  learning,  in  terms  of supporting  and  inhibiting  factors,  efforts  to  optimize  supporting  factors,  and  overcoming inhibiting factors. This research was conducted at thrid grade SDN Karangmangu 02 Kab Tegal. This  research  used  descriptive  qualitative  methods.  The  subjects  of  this  research  were teachers,  students,  and  parents.  Data  collection  techniques  were  observation,  interviews,  and document  study.  Implementation  of  online  system-based  thematic  learning  to  regard  condition of  students  and  parents  considerations.  In  implementation  there  are  supporting  factors  are interest in learning, maximum parental assistance, availability of mobile phones, internet quota, and  a  stable  network.  While  the  inhibiting  factors  are  lazy  to  learn,  less  maximal  parental assistance,  limited  cellphone  facilities,  internet  quota  limited,  and  unstable  network.  Efforts  to optimize the supporting factors are motivation and data collection on the distribution of internet quota  assistance  on  a  regular  basis.  Efforts  to  overcome  inhibiting  factors  are  teacher motivation and assistance, between parents and students, as well as the role of the community. This research is important for improve learning during the Covid-19 pandemic.

## Keywords: thematic learning, online learning system, elementary school

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pelaksanaan  pembelajaran  tematik  berbasis sistem,  ditinjau  dari  faktor  pendukung  dan  penghambat,  upaya  mengoptimalkan  faktor pendukung,  dan  mengatasi  faktor  penghambat.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas  II  SDN Karangmangu  02    Tarub  Kab.  Tegal.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif. Subjek  penelitian  ini  adalah  guru,  siswa,  dan  orang  tua.  Teknik  pengumpulan  data  adalah observasi, wawancara, dan studi dokumen. Pelaksanaan pembelajaran tematik berbasis sistem online  dengan  memperhatikan  kondisi  siswa  dan  pertimbangan  orang  tua.  Dalam pelaksanaannya terdapat faktor pendukung yaitu minat belajar, pendampingan orang tua yang maksimal, ketersediaan handphone, kuota internet, dan jaringan yang stabil. Sedangkan faktor penghambatnya  adalah  malas  belajar,  pendampingan  orang  tua  yang  kurang  maksimal, fasilitas handphone yang terbatas, kuota internet yang terbatas, dan jaringan yang tidak stabil. Upaya  optimalisasi  faktor  pendukung  tersebut  adalah  motivasi  dan  pendataan  penyaluran bantuan  kuota  internet  secara  berkala.  Upaya  mengatasi  faktor  penghambat  adalah  motivasi dan  pendampingan  guru,  antara  orang  tua  dan  siswa,  serta  peran  masyarakat.  Penelitian  ini penting untuk meningkatkan pembelajaran selama pandemi Covid-19.
Kata kunci: pembelajaran tematik sistem pembelajaran online sekolah dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pandemi  Covid  2019  telah  mengimbas  dunia  pendidikan.  Kebijakan-  kebijakan baik  dari  Pemerintah  Pusat  maupun  daerah  dibuat.    Peraturan  Pemerintah  Nomor  21 Tahun  2020  tentang  Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  .  Pemberlakuan  kebijakan karantina  wilayah  dan  PSBB  berdampak  pada  aktivitas  bidang  termasuk  pendidikan. Kemendikbud  mengambil  kebijakan  dalam  Surat  Edaran  Nomor  15  Tahun  2020 tentang  Pedoman  Penyelenggaraan  Belajar  Dari  Rumah  Dalam  Masa  Darurat Penyebaran  Covid-19  .  Menurut  surat  edaran  dari  Kemendikbud,  Banyak  jenjang pendidikan  yang  menggunakan  jaringan  dalam  pembelajaran.  Pembelajaran  daring artinya  adalah  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  online,  menggunakan  aplikasi pembelajaran  maupun  jejaring  sosial.  Pembelajaran  daring  merupakan  pembelajaran yang  dilakukan  tanpa  melakukan  tatap  muka,  tetapi  melalui  platform  yang  telah tersedia. Sebelum pandemi Covid 10 pembelajaran dilakukan secara offline yaitu siswa dan guru bertatap muka dalam proses pembelajaran, namun setelah adanya pandemi Covid  19  pembelajaran  beralih  kedalam  pembelajaran  online.  Banyak  aplikasi  yang digunakan  dalam  pembelajaran  online  ,  diantaranya  lewat  aplikasi  WA,  GOOGLE CLASROOM,  GOOGLE  MEET,  dan  masih  manyak  lainnya  yang  dilakukan  oleh  guru dalam  pembelajaran.  Guru  harus  memiliki  kompetensi  yang  baik  dalam  IT  dalam pembelajaran online. Bagaimana siswa dapat mampu pembelajaran online sedangkan guru belum sepenuhnya menguasai IT.
Banyak kebijakan yang dikeluarkan oleh Pemerintah dalam pembelajaran online. Salah  satu  diantaranya  adalah  dibagikannya  kuota  gratis  untuk  guru  dan  siswa. Pembelajaran  tematik  adalah  suatu  model  pembelajaran  yang  memadukan  beberapa materi pembelajaran dari berbagai standar kompetensi dan kompetensi dasar dari satu atau beberapa mata pelajaran . Pengertian pembelajaran tematik yaitu model terapan pembelajaran  terpadu  saling  terintegrasi  dalam  beberapa  mata  pelajaran  yang  terikat oleh  tema  .  dulu  pembelajaran  dilakukan  di  kelas  dengan  bertatap  muka,  sekarang pembelajaran  ke  dunia  maya.  Kurangnya  penguasaan  IT  menjadi  faktor  utama hambatan  tersenderi  bagi  guru,  siswa  dan  orangtua  .  Ditinjau  dari  pelaksanaan, pembelajaran  secara  tatap  muka,  guru  mendampingi  secara  langsung  masih ditemukan  peserta  didik  yang  kurang  fokus  belajar  tatap  muka  dalam  pembelajaran anak bisa lebih fokus daripada pembelajaran dunia maya, apalagi faktor jaringan atau sinyal  juga  berpengaruh.  Orangtua  dalam  pembelajaran  online  lebih  berperan  aktif untuk  mengawasi  pembelajaran  anaknya.  Tidak  dapat  dipungkiri,  orangtua  sibuk dengan  aktivitasnya  sendiri.  Hasil  pekerjaan  siswa  kadang  tidak  dikumpulkan  pada saat  itu  juga  namun  dikumpulkan  malam  hari  setelah  orangtua  berada  di  rumah  dan kadang  juga  yang  mengerjakan  adalah  orangtua.  Kita  sebagai  guru  tidak  mungkin menerangkan  pembelajaran  lewat  aplikasi,  kaena  sulit  bagi  siswa  SD  menggunakan aplikasi, paling aplikasi yang bisa digunakan adalah WA. Kita sebagai guru hanya bisa mengshare  materi  pembelajaran.  Guru  mengirimkan  materi  dan  tugas  lewat  WA  dan mereka para siswa mengumpulkannya dengan mendatangi ke SD meskipun dilakukan tiga  kali  pertemuan  dalam  seminggu,  karena  para  guru  ada  di  sekolah.  Penelitian tentang  pembelajaran  dalam  jaringan  pernah  diteliti  oleh  Hilna  Putria  (2020)  yang membuktikan bahwa pembelajaran dalam jaringan kurang efektif untuk guru terutama usia sekolah dasar . Adanya faktor penghambat tentang fasilitas handphone dan orang tua  yang  sibuk  bekerja.  Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  Henry  Aditia  Rigianti (2020)  menyatakan  bahwa  kendala  yang  dialami  guru  selama  pembelajaran  daring yaitu  aplikasi  pembelajaran,  jaringan  internet  dan  gawai,  pengelolaan  pembelajaran, penilaian, dan pengawasan . Permasalahan pembelajaran dalam jaringan tidak hanya dirasakan oleh guru tetapi juga peserta didik dan orang tua yang membutuhkan solusi untuk mengatasinya. Berdasarkan permasalahan tersebut, maka peneliti tertarik untuk mengkaji  berbagai  kemungkinan  masalah  yang  dapat  timbul  dalam  implementasi pembelajaran tematik berbasis sistem dalam jaringan di kelas II SDN Karangmangu 02
pada tahun 2020. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan pembelajaran tematik berbasis  sistem  dalam  jaringan,  mengidentifikasi  faktor  pendukung  dan  faktor penghambat,  serta  mendeskripsikan  upaya  mengoptimalkan  faktor  pendukung  dan upaya  mengatasi  faktor  penghambat.  Manfaat  penelitian  ini  adalah  memberikan masukan  untuk  meninjau  pelaksanaan  pembelajaran  tematik  berbasis  sistem  dalam jaringan di sekolah dasar.

## METODE
Bagian ini disajikan jika artikel merupakan hasil penelitian (hasil kajian tidak perlu Penelitian  ini  menggunakan  metode  deksriptif  kualitatif.  metode  analisis  deskriptif kualitatif  adalah  menganalisis,  menggambarkan,  dan  meringkas  berbagai  kondisi, situasi dari berbagai data yang dikumpulkan berupa hasil wawacara atau pengamatan mengnai  masalah  yang  diteliti  yang  terjadi  di  lapangan.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di kelas  II  SD  Negeri  Karangmangu  02.  Pendekatan  penelitian  ini  menggunakan  studi kasus. Jenis pendekatan studi kasus ini merupakan jenis pendekatan yang digunakan untuk  menyelidiki  dan  memahami  sebuah  kejadian  atau  masalah  yang  telah  terjadi dengan  mengumpulkan  berbagai  macam  informasi  yang  kemudian  diolah  untuk mendapatkan sebuah solusi agar masalah yang diungkap dapat terselesaikan.. Subjek penelitian  ini  adalah  guru,  peserta  didik,  dan  orang  tua.  Teknik  pengambilan  sampel menggunakan  purposive  sampling  yaitu  suatu  teknik  pengambilan  sampel  yang menggunakan  pertimbangan  tertentu  .Teknik  pengumpulan  data  menggunakan observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumen.  Teknik  uji  validitas  data  menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Menurut Miles dan Huberman teknik analisis data  menggunakan  pengumpulan  data,  redukasi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan  .  Prosedur  penelitian  melalui  beberapa  tahap  yaitu  pemilihan  tema, penyusunan  rumusan  masalah,  pemilihan  subjek  penelitian,  penyusunan  instrument penelitian,  pengumpulan  data  analisis  data,  validitas  data,  dan  penyusunan  laporan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
tBerdasarkan  hasil  temuan,  implementasi  pembelajaran tematik  berbasis sistem dalam  jaringan  Tema  8  Keselamatan  di  rumah  dan  diperjalanan.  Pelaksanaan pembelajaran  tematik  berbasis  sistem  dalam  jaringan  Tema  8  Keselamatan  di  rumah dan diperjalanan dapat terlaksana dengan baik yang ditunjukkan dengan hasil belajar peserta didik diatas nilai batas KKM yaitu 60.
Tahapan pembelajaran tematik berbasis sistem dalam jaringan yaitu : ahap  perencanaan  pembelajaran  tematik  berbasis  sistem  dalam  jaringan  berupa guru  memastikan  kompetensi  pembelajaran  yang  dicapai  sesuai  dengan  silabus dan  menyiapkan  RPP,  menyiapkan  materi  dari  buku  paket  tematik  dan  buku pendamping  belajar  LKS,  menentukan metode  yaitu  penugasan  dan  tanya  jawab dengan  menggunakan  interaksi  melalui  whatsApp  grup  kelas,  dan  menentukan jenis  media  yaitu  video,  rekaman,  dan  gambar  foto.  Perencanaan  pembelajaran adalah gambaran umum tentang langkah-langkah yang akan dilakukan guru untuk mencapai tujuan yang ditetapkan secara efektif dan efisien
b.  Tahap  Pelaksanaan  pembelajaran  berupa  kegiatan  pendahuluan,  kegiatan  inti, dan  kegiatan  penutup.  Kegiatan  pendahuluan  dilakukan  dengan  memberikan salam, menanyakan  kabar,  dan  presensi,  serta pemberian motivasi.  Kegiatan  inti dilakukan  dengan  pengiriman  foto  materi  dari  buku  tematik  dan  LKS  dengan pemberian keterangan tanggal, tema, subtema, pembelajaran, dan halaman. Guru menjelaskan  materi  dengan  bantuan  media  video,  rekaman,  dan  gambar  foto, diberikan  penugasan,  dan  sesi  tanya  jawab.  Kegiatan  penutup  dilakukan  dengan guru memberikan tindak lanjut agar peserta didik tetap mengerjakan LKS sebagai latihan soal dan pembelajaran ditutup dengan salam penutup.
Tahap  evaluasi  dilakukan  dengan  penilaian  autentik  yaitu  pengetahuan,  afektif, dan keterampilan. Penilaian pengetahuan dari tugas dan ulangan harian, penilaian afektif dari ketepatan pengumpulan tugas, dan penilaian keterampilan dari praktik. Sesuai  dengan  pengertian  evaluasi  adalah  suatu  proses  yang  sistematis  dan berkelanjutan  sebagai  langkah  menentukan  kualitas  (nilai  dan  arti),  dengan melakukan  pertimbangan  dan  kriteria  tertentu  untuk  pengambilan  keputusan .Evaluasi  dilakukan  secara  sistematis  dan  berkelanjutan  agar  mendapatkan gambaran kemampuan peserta didik .
Pembelajaran tematik berbasis sistem dalam jaringan merupakan kebijakan baru. Sistem pembelajaran dalam jaringan memiliki tantangan untuk guru, peserta didik, dan orang tua
Dalam pelaksanaanya memiliki faktor pendukung dan penghambat yang berasal dari internal maupun eksternal.
Tabel 1. Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat Faktor Pendukung Penghambat Internal Motivasi belajar Kurangnya rasa ingin tahu Eksternal Adanya pendampingan orangtua Orangtua mendampingi hanya di malam hari Adanya perangkat gadged Belum tersedianya gadged Siswa banyak yang sudah hafal menggunakan aplikasi WA Aplikasi WA yang menggunakan adalah orangtua karena HP dipegang orangtua Adanya bantuan kuota internet dari pemerintah Bantuan kuota tidak setiap bulan ada Jaringan internet stabil Jaringan internet kurang stabil
Tabel  tersebut menunjukkan  bahwa faktor  pendukung  dan  penghambat dalam pembelajaran  online.  Minat  belajar  adalah  rasa  menyukai  atau  ketertarikan  tentang sesuatu dan tidak ada yang menyuruh untuk belajar . aplikasi WA yang kurang menarik menyebabkan  anak  cepat  bosan.  Orangtua  disini  sangat  berpengaruh  dalam pembelajaran  orangtualah  yang  saat  ini  menjadi  faktor  penting  dalam  pembelajaran online.  Pembelajaran  dalam  jaringan  juga  akan  terlaksana  dengan  baik  jika tersedianya  faktor  pendukung  eksternal  fasilitas  yaitu  handphone,  kuota  internet maupun  bantuan  kuota,  aplikasi  whatsApp  berjalan  dengan  baik  sehingga  dapat mengikuti  informasi,  dan  jaringan  internet  stabil.  .Pentingnya  keberadaan  fasilitas dalam  kelancaran  proses  belajar  mengajar,  seperti  laptop,  komputer,  dan  handphone yang  memudahkan  guru  untuk  memberikan  materi  belajar  mengajar  secara  dalam jaringan .
Faktor  pendukung  diperlukan  upaya  mengoptimalkan  dan  perlunya  upaya mengatasi  faktor  penghambat  dalam  pembelajaran  tematik  berbasis  sistem  dalam jaringan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Tabel 2. Upaya Mengoptimalkan Faktor Pendukung dan Mengatasi Faktor
Penghambat
Aspek Pendukung Penghambat Optimalisasi faktor pendukung Memberikan motivasi kepada siswa Rasa malas belajar Pendataan bantuan kuota internet dari kemendikbud secara berkala Cara mengatasi faktor penghambat Kerja sama guru dan orang tua dalam memberikan motivasi dan perhatian belajar Bantuan dari saudara Adanya hubungan yang baik antara steckholder pihak sekolah dan orangtua
Tabel  2  menunjukkan  upaya  mengoptimalkan  faktor  pendukung  internal  yaitu guru  dan  orang  tua  bekerja  sama  untuk  tetap  memberikan  perhatian  dan  motivasi belajar kepada peserta didik. Pemberian hadiah memiliki fungsi untuk penguat respon yang positif. Pemberian motivasi juga dapat mengatasi faktor penghambat internal rasa malas  .  Motivasi  yang  diberikan  secara  materi  atau  non  materi  diharapkan  peserta didik lebih semangat belajar, aktif mengerjakan tugas dari guru, dan berlomba- lomba untuk mendapatkan nilai terbaik dalam ujian semester . Upaya mengoptimalkan faktor eksternal pendampingan orang tua yaitu pengumpulan tugas peserta didik tepat waktu. Selain  itu  faktor  eksternal  fasilitas  yaitu  bantuan  kuota  internet  kemendikbud  dapat dilakukan  dengan  mendata  dan  memantau  pendistribusian  secara  berkala. Kemendibud  berusaha  melakukan  penyaluran  dan  optimalisasi  proses  verifikasi  dan validasi secara maksimal.
Hambatan  faktor  eksternal  dari  pendampingan  orang  tua  dapat  dilakukan dengan  meminta  bantuan  saudara.  Selain  itu  faktor  penghambat  eksternal  fasilitas dapat  diatasi  dengan  meminta  bantuan  guru,  bantuan  antar  orang  tua  dan  peserta didik, serta bantuan dari peran masyarakat.
Prinsip  pelaksanaan  pembelajaran  dalam  jaringan  yaitu  memiliki  tujuan  yang jelas,  relevan  dengan  kebutuhan,  meningkatkan  mutu  pendidikan,  efisien  dan efektivitas  program,  pemerataan  dan  perluasan  kesempatan  belajar,  kemandirian, keterpaduan, dan kesinambungan
Prinsip tersebut terlaksana dalam pembelajaran tematik berbasis sistem dalam jaringan di Kelas  II SDN Karangmangu 02 Kecamatan Tarub Kabupaten  Tegal.

## SIMPULAN
Implementasi  pembelajaran  tematik  berbasis  sistem  dalam  jaringan  di  kelas  II SDN Karangmangu 02 Kecamatan Tarub pada tahun 2020 dilaksanakan sesuai Surat Edaran Kemendikbud Nomor 15 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Pendidikan Dalam Masa  Darurat  Corona  Virus  Disease  (Covid-19)  dengan  memperhatikan  kondisi peserta  didik  dan  pertimbangan  orang  tua.  Pembelajaran  tematik  berbasis  sistem dalam  jaringan  tetap  memperhatikan  tahapan  pembelajaran  yaitu  perencanaan, pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Pelaksanaan  pembelajaran  terlaksana  dengan  baik dengan  adanya  faktor  pendukung  internal  yaitu  minat  belajar  peserta  didik  yang dioptimalkan  dengan  memberikan  perhatian  dan  motivasi  belajar.  Sedangkan  faktor pendukung eksternal yaitu orang tua dapat mendampingi belajar peserta didik dengan maksimal  yang  dioptimalkan  dengan  mengumpulkan  tugas  peserta  didik  tepat  waktu. Faktor  pendukung  eksternal  fasilitas  yaitu  tersedianya  fasilitas  gadged,  whatsApp dapat berjalan dengan baik sehingga dapat mengikuti informasi, adanya kuota internet atau bantuan kuota belajar, dan jaringan yang stabil. Faktor pendukung tersebut dapat dioptimalkan  dengan  pendataan  bantuan  fasilitas  kuota  internet  dari  kemendikbud secara  berkala.  Selain  itu  ada  hambatan  yaitu  faktor  penghambat  internal  yaitu  rasa malas  belajar  dapat  diatasi  dengan  guru  dan  orang  tua  bekerja  sama  untuk memberikan motivasi belajar dan perhatian seperti memberikan semangat belajar dan memberikan  hadiah.  Faktor  penghambat  eksternal  yaitu  orang  tua  tidak  maksimal dalam memberikan pendampingan karena sibuk bekerja dapat diatasi dengan meminta bantuan  saudara.  Faktor  penghambat  eksternal  lainnya  yaitu  tidak  tersedianya handphone  di  rumah,  aplikasi  whatsApp  eror  sehingga  tertinggal  informasi, keterbatasan  kuota,  dan  jaringan  internet  kurang  stabil.  Faktor  tersebut  dapat  diatasi dengan  bantuan  guru,  bantuan  antar  orang  tua  dan  peserta  didik,  serta  bantuan  dari peran  masyarakat.  Penelitian  ini  masih  jauh  dari  kata  sempurna,  masih  banyak kekurangan  dan  masukan  dari  pihak  yang  terkait  terutama  dewan  Guru  dan  Kepala Sekolah SDN Karangmangu 02.

## DAFTAR PUSTAKA
A  Kurniawan  2020  Pemanfaatan  JB  Class  untuk  Mendorong  Kemandirian  Belajar Siswa dalam Pembelajaran Daring di Masa Pandemi COVID-19 Ideguru J. Karya Ilm. Guru 5(1) 1 –8
F  Jaya  2019  Perencanaan  Pembelajaran  Medan:  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan Keguruan UIN
F  I  S  K  Wardani  2019  Analisis  Kesulitan  Guru  Dalam  Mengembangkan  Desain Pembelajaran  Tematik  Kelas  IV  Sekolah  Dasar  Fundam.  Pendidik.  Dasar  2(2) 64 – 68
H  A  Rigianti  2020  Kendala  Pembelajaran  Daring  Guru  Sekolah  Dasar  di  Kabupaten Banjarnegara Elem. Sch. 7(2) 297 –302
H  Putria,  L  H  Maula,  and  D  A  Uswatun  2020  Analisis  Proses  Pembelajaran  Dalam Jaringan  (DARING)  Masa  Pandemi  COVID-19  pada  Guru  Sekolah  Dasar  J. basicedu 4(4) 861 –872
Kemendikbud  2020  Surat  Edaran  Sekretaris  Jenderal  No.15  Tahun  2020  Pedoman Pelaksanaan  Belajar  Dari  Rumah  Selama  Darurat  Bencana  COVID-19  di Indonesia Sekr. Nas. SPAB (Satuan Pendidik. Aman Bencana), no. 15 1 –16 Media Indonesia 2020 Belajar di Masa Pandemi
N Ain and M Kurniawati 2013 Implementasi Kurikulum KTSP: Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar J. Inspirasi Pendidik. 3(2) 316 –328
Presiden  Republik  Indonesia  2018  Undang  Undang  Nomor  6  tahun  2018  tentang Kekarantinaan Wilayah
Presiden  Republik  Indonesia  2020  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor 21 Tahun 2020

## S  Siyoto  and  A  Sondik  2015  Dasar-Dasar  Metodologi  Penelitian  Yogyakarta:  Literasi Media Publishing
Sugiyono  2017  Metodologi  Penelitian  Pendidikan  Bandung:  Alfabeta  R  Ananda  2019 Perencanaan Pembelajaran Medan: Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI)