## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume 01 Number 01, Desember 2020

## PENINGKATKAN PUKULAN FOREHAND DAN BACKHAND MELALUI MEDIA DINDING PERMAINAN TENIS MEJA SISWA SMP NEGERI 8 PALOPO
Abdul Rahman Email:  rahmanmustafa128@gmail.com Orcid Id: https://orcid.org/0000-0002-0773-8265
Article received : 2020-12-16 Review process : 2020-12-27 Article published : 2020-12-28

## Abstract
This research is a classroom action research with 29 students as research subjects. The instrument used was a test instrument to improve learning outcomes of forehand and backhand in table tennis. The purpose of this study is to determine the learning improvement of Forehand and Backhand in table  tennis  games  using  wall  mediumat  the  eight  grade  of  Junior  high  school  number  8 Palopo.Based on the research results, it can be concluded that in the pre-action activity 11 students (37.93%) are in the complete category and 18 students (62.07%) are in the incomplete category. In the  implementation  of  Cycle  I,  there  are  17  students  (58.62%)  in  the  complete  category  and  12 students (41.38%) in the incomplete category. Whereas in Cycle II it shows 26 students (89.66%) are in the complete category and 3 students (10.34%) are in the incomplete category. Based on the results obtained, it can be concluded that there is an improvement in learning outcomes  for the ability to perform Forehand and Backhand  in table tennis using wall medium in Class VIII Students of SMP Negeri 8 Palopo.
Keywords: Table tennis, wall medium, forehand and backhand

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  dengan  jumlah  subjek  penelitian  sebanyak  29 siswa. Instrumen yang digunakan adalah instrumen tes untuk meningkatakan hasil belajar tenis meja pukulan  forehand  dan  backhand.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  adanya Peningkatkan  Pembelajaran  Pukulan  Forehand  dan  Backhand  dalam  permaian  Tenis  Meja mengunakan  media  dinding  pada  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  8  Palopo.  Berdasarkan  hasil penelitian dapat di simpulkan bahwa pada kegiatan pra-tindakan 11 siswa (37,93%) dalam kategori tuntas  dan  18  siswa  (62,07%)  dalam  kategori  tidak  tuntas.  Pada  pelaksanaan  penelitian  Siklus  I diperoleh sebanyak 17 siswa (58,62%) dalam kategori tuntas dan 12 siswa (41,38%) dalam kategori tidak tuntas. Sedangkan pada Siklus II menunjukkan 26 siswa (89,66%) dalam kategir tuntas dan 3 siswa  (10,34%)  dalam  kategori  tidak  tuntas.  Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  maka  dapat disimpulkan  bahwa  ada  peningkatan  hasil  belajar  kemampuan  pukulan  Forehand  dan  Backhand dalam permaian tenis meja melalui media dinding pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 8 Palopo.
Kata Kunci: Tenis Meja, Media Dinding, Forehand dan Backhand.

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  salah  satu  kegiatan  yang  sangat  penting  untuk  menciptakan generasi penerus bangsa yang berkualitas. Pendidikan yang berkualitas adalah pendidikan yang  mampu  mengembangkan  setiap  potensi  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik.  Hal  ini berdasarkan Undang-Undang Republik Indonesia No.12 Tahun 2012 Bab 1 Pasal 1 bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kecerdasan  spiritual  keagamaan,  pengendaliandiri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang dibutuhkan dirinya, masyarakat, bangsa, dannegara.
Berdasarkan hasil pengamatan yang ditemukan bahwa hasil belajar teknik dasar tenis meja  pukulan forehand dan backhand pada  kelas  VIII  SMP  Negeri  8  Palopo  kurang maksimal. Hal tersebut terbukti dari 29 orang peserta didik hanya ada 11 siswa (37,93%) peserta didik yang mampu mencapai dan melampaui nilai KKM 75, sementara ada 18 siswa (62,07%) peserta didik yang memperoleh nilai di bawah nilai KKM 75 sebagai nilai standar KKM yang dintentukan oleh sekolah.
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan, hal ini dikarenakan kurangnya variasi- variasi  mengajar  yang  diterapkan,  bahkan  dalam  proses  mengajar  hanya  dilakukan pembelajaran secara langsung dan ceramah saja sehingga siswa/siswi hanya mengikuti apa yang  diberikan  dan  yang  dipahami.  Serta  terbatasnya  waktu  yang  dimiliki  guru  untuk menggunakan media pembelajaran. Selain dari itu kurangnya pemahaman siswa dalam hal cara memegang bet sehingga masih banyak kesalahan-kesalahan yang dilakukan sehingga pada saat melakukan pukulan forehand dan backhand bola masih melambung ke atas. Berdasarkan permasalahan diatas untuk peningkatan pukulan forehand dan backhand , maka  dalam  hal  mengajar  perlu  diterapkan  suatu  media  pembelajaran  yang  alternatif, sehingga  dalam  mengajar  tenis  meja  khususnya  pukulan forehand dan backhand dapat diperoleh hasil yang lebih baik dan dapat menambah motivasi siswa. Untuk mengajarkan permainan tenis meja di perlukan suatu media pembelajaran sebagai alat bantu dalam hal mengajar yaitu dengan menggunakan media dinding sebagai alat bantu mengajar khususnya dalam pembelajaran tenis meja yang berkaitan dengan pukulan forehand dan backhand . Tenis  meja  merupakan  salah  satu  olahraga  permaianan  bola  kecil  yang  sering dimainkan  oleh  dua  pasang  pemain  (ganda)  atau  dua  orang  pemain  (tunggal)  dengan mengunakan beberapa teknik dasar yang ada pada tenis meja seperti teknik dasar memegang bet,  pukulan  atau service ,  penempatan  posisi  tubuh.  Cara  memainkannya  memukul  bola dengan bet harus melewati net dan jatuh pada area pertahana lawan. Tenis meja merupakan olahraga yang dapat dimainkan secara tim atau individu dengan permainan dan gerak bola cepat  sehingga  dapat  meningkatkan  perkembangan  motorik  serta  membakar  kalori  yang terdapat  dalam  tubuh  (Purwanto  dan  Suharjana,  2017). Menurut  Suherman  (2018:55) menyatakan  tenis  meja  adalah  suatu  jenis  permainan  yang  menggunakan  meja  sebagai tempat untuk memantulkan bola. Sedangkan menuurt Muhajir (2017:94) menyatakan tennis meja merupakan cabang olahraga yang dimainkan di dalam gedung ( indoor game ) oleh dua pemain atau empat pemain. Jadi berdasarkan pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa, tenis meja merupakan olahraga yang dilakukan diatas meja dengan mengunakan net, bet dan bola. Bola yang dipukul tersebut harus melewati net yang di pasang pada bagian tengah meja

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume 01 Number 01, Desember 2020
lapangan.  Permainan  tenis  meja  yang  lebih  di  kenal  dengan  istilah  lain  “Ping  Pong” merupakan cabang olahraga unik dan bersifat rekreatif ”.
Pada permaian tenis meja ada beberapa teknik pukulan yang harus kita ketahui yaitu pukulan forehand dan backhand. Dari kedua pukulan tersebut, pukulan forehand lah yang paling umum dilakukan dalam tennis meja. Pukulan forehand merupakan stroke yang paling umum dipakai dalam tenis meja dengan demikian merupakan salah satu gerakan stroke yang penting untuk dipelajari (Giusty Oka Hutama, Dedy Putranto and Erick Prayogo Walton, 2018). Larry  Hodges  dalam  Lestari  (2019:96)  menyatakan  pukulan backhand adalah pukulan  yang  dilakukan  dengan  mengerakkan  bet  ke  arah  kiri  siku  dengan  pemain  yang menggunakan tangan kanan dan kebaliknya bagi pemain yang mengunkan tangan kiri”.
Media  pembelajaran  merupakan  wahana  dan  penyampaian  informasi  atau  pesan pembelajaran pada siswa. Penggunaan media pembelajaran akan sangat membantu proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran sesuai dengan tuntutan kurikulum (Ahmad  dan  M.  Iqbal,  2018).  Dengan  adanya  media  pada  proses  belajar  mengajar, diharapkan  dapat  membantu  guru  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  pada  siswa.  Oleh karena  itu,  guru  hendaknya  menerapkan  media  dalam  setiap  proses  pembelajaran  demi tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Salah  satu  media  yang  dapat  di  gunakan  yaitu  media dinding.
Melalui media dinding, siswa diharapkan lebih mudah mengembangkan teknik dasar tenis  meja  pukulan forehand dan backhand. Selain  itu  siswa  juga  diharapkan  bisa  lebih memahami semua teknik dasar dan gerak untuk memposisikan tubuh dalam permainan tenis meja dengan cara melakukan permainan tennis meja menggunakan media dinding.  Media dinding merupakan sebagai usaha untuk mengubah atau menyesuaikan. Media dinding disini mengacu kepada sebuah penciptaan, penyesuaian dan menampilkan suatu alat/sarana dan prasarana yang baru, unik, dan menarik terhadap suatu proses belajar mengajar pendidikan jasmani.
Hasil penelitian terdahulu yang dikemukakan oleh Tono Suhigartono dan Defliyanto (2019) “Penerapan media Media Dinding dalam Meningkatkan Service Forehand Backhand pada  Pembelajaran  Tenis  Meja”,  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  proses  belajar mengajar  tenis  meja  pada Service  Forehand  Backhand melalui  dinding  pada  mahasiswa penjas.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  terapan  yakni  penelitian  tindakan kelas.  Adapun  hasil  penelitian  ini  pada  pra-siklus,  siklus  1  dan  siklus  2 ada  peningkatan terhadap proses belajar mengajar pada pembelajaran service terhadap mahasiswa, yaitu pada siklus 1 nilai pengamatan 55% dari keseluruhan penilaian dalam proses belajar mengajar pada siklus 2 meningkat menjadi 85% maka dapat dikatakan bahwa dengan menggunakan metode ini maka terdapat peningkatan pada mata kuliah tenis meja.
Proses pembelajaran akan lebih efektif jika ditunjang berbagai media pembelajara. Untuk  itu  peneliti  berupaya  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  pada pembelajaran Penjaskes dengan melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Oleh karena itu  yang  menjadi  fokus permasalahan  yaitu  hasil  belajar  teknik  dasar  tenis  meja  pukulan forehand dan backhand pada kelas VIII SMP Negeri 8 Palopo kurang maksimal. Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatkan  pukulan forehand dan backhand melalui media  dinding  permainan  tenis  meja  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  8  Palopo.  Manfaat

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume 01 Number 01, Desember 2020
penelitian ini adalah 1) Bagi peneliti, diharapkan dapat menjadi wadah pengaplikasian ilmu pengetahuan  yang  telah  diperoleh  di  perkuliahan,  serta  melatih  kemampuan  menjadi pendidik yang profesional; 2) Bagi guru, diharapkan dapat menjadi bahan masukan bagi guru agar menerapkan metode pembelajaran strategi modifikasi dalam proses pembelajaran untuk lebih  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  pelajaran  penjaskes;  dan  3)  Bagi  siswa, memberikan  suatu  pengalaman  belajar  yang  baru,  dan  diharapkan  siswa  aktif  serta bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran, agar hasil belajar siswa meningkat.

## Metode
Penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif, yaitu penelitian untuk mendeskripsikan  aktifitas  siswa  dan  guru  dalam  pelaksanaan  tindakan  kelas.  Menurut Sugiyono  (2016:9 )  bahwa  “ Metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat  postpositivsme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  yang alamiah, (sebagai lawannya adalah eksperimen) dimana peneliti adalah sebagai instrumen kunci,  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  secara  triangulasi  (gabungan),  analisis  data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi ”.
Pelaksanaan  Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  bentuk  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK).  Menurut  Arikunto,  dkk  (2017:1)  menyatakan  "Penelitian  tindakan  kelas  adalah penelitian yang memaparkan terjadinya sebab akibat dari perlakuan, sekaligus memaparkan apa saja yang terjadi ketika perlakuan diberikan, dan memaparkan seluruh proses sejak awal pemberian perlakuan sampai dengan dampak dari perlakuan tersebut".
Penelitian ini menggunakan siklus yang dimana siklus tersebut mempunyai langkah sistematis yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Penelitian ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  8  palopo  yang  beralamatkan  Jl.  Dr.  Ratulangi  No.  66 Kelurahan Balandai Kecamatan Bara Kota Palopo Provinsi Sulawesi Selatan. Penelitian ini di lakukan pada tanggal  7-28 September 2020. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas  VIII.2  SMP  Negeri  8  Palopo  berjumlah  29  orang.  Teknik  yang  digunakan  dalam pengumpulan data ada tiga yaitu observasi, tes dan dokumentasi.
Instrumen  tes  adalahalat  untuk  mengumpulkan  data  tentang  kemampuan  subyek penelitian  dengan  cara  mengukur  kemampuan  subyek,  baik  kemampuan  dalam  bidang kognitif,  afektif,  Maupun  psikomotorik,  (Wina  Sanjaya,  2013:251).  Sedangkan  menurut Arikunto  (2019:85)  Instrumen  PTK  merupakan  semua  alat  yang  digunakan  untuk mengumpulkan data tentang semua proses pembelajaran. Jadi instrumen digunakan untuk mengumpulkan  data  dalam  penelitian  ini  berupa  instrumen  tes  pukulan Forehand dan Backhand permainan Tenis Meja.
Analisis  data  dalam  melaksanakan  penelitian  tindakan  kelas  dilakukan  sesudah pengumpulan  data.  Menurut  Sugiyono  (2016:244)  bahwa,  "Analisis  data  adalah  proses mencari  dan  menyusun  secara  sistematis  data  yang  diperoleh  dari  catatan  lapangan,  dan dokumentasi,  dengan  cara  mengorganisasikan  data  ke  dalam  kategori,  menjabarkan  ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih nama yang penting dan akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain".

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume 01 Number 01, Desember 2020
Teknik analisis data model Miles and Huberman yang dikemukakan oleh Sugiyono (2016: 246) yaitu:
1. Reduksi data, yakni kegiatan merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya.  Pada tahap ini, guru atau peneliti mengumpulkan semua instrument yang digunakan untuk mengumpulkan data kemudian dikelompokkan berdasarkan fokus masalah atau hipotesis.
2. Penyajian  data,  dilakukan  dalam  bentuk  tabel,  grafik, phie  chard,  pictogram dan sejenisnya. Melalui penyajian data tersebut, maka data terorganisasikan, tersusun dalam pola hubungan, sehingga akan semakin mudah dipahami.
3. Langkah  ketiga  adalah  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi.  Kesimpulan  awal  yang dikemukakan  masih  bersifat  sementara,  dan  akan  berubah  bila  tidak  ditemukan  bukti- bukti  kuat  yang  mendukung  pada  tahap  pengumpulan  data  berikutnya.  Proses  analisis data  dalam  PTK  diarahkan  untuk  mengumpulkan  informasi  yang  diperlukan  untuk menjawab  rumusan  masalah  dan  pertanyaa  penelitian.  Penafsiran  data  proses pembelajaran aspek guru dan siswa digunakan acuan nilai  ketuntasan belajar siswa di peroleh melalui rumus sebagai berikut :
a. Tes untuk kerja (Psikomotor) :
Nilai = Jumlah skor diperoleh Jumlah skor maksimal x 100
b. Pengamatan sikap (Afektif) : Nilai = Jumlah skor diperoleh Jumlah skor maksimal x 100
c. Tes Pengeetahuan (kognitif) :
Nilai = Jumlah skor diperoleh Jumlah skor maksimal x 100
d. Nilai akhir yang diperoleh siswa :
Hasil dan Pembahasan Hasil Penelitian Pra Tindakan Tabel 1 : Hasil Pra Tindakan pembelajaran pukulan forehand dan backhand tenis meja No Rentang Nilai Kategori Frekuensi Persentase 1 93-100 Sangan baik 0 0 2 84-92 Baik 0 0 3 75-83 Cukup 11 37,93% 4 <75 Kurang 18 62,07% Jumlah 29 100%
Dari hasil kondisi awal dia atas, siswa yang mencapai KKM ada 11 siswa (37,93%) sedangkan  siswa  yang  belum  mencapai  KKM  adalah  sebanyak  18    (62,07%).  Dari  hasil tersebut, ada beberapa siswa yang mampu melakukan teknik dasar pukulan forehand dan backahand pada tenis meja. Dari datayang telah  di  peroleh di  atas, peneliti  berkeinginan
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑡𝑒𝑠 𝑝𝑠𝑖𝑘𝑜𝑚𝑜𝑡𝑜𝑟 + 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑡𝑒𝑠 𝑎𝑓𝑒𝑘𝑡𝑖𝑓 + 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑡𝑒𝑠 𝐾𝑜𝑔𝑛𝑖𝑡𝑖𝑓
3

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume 01 Number 01, Desember 2020
memperbaiki  kemampuan  siswa  dalam  melakukan  pukulan forehand dan backhand pada tenis meja dengan mengunakan media dinding.
Gambar 1: Grafik hasil Pra Tindakan VIII.2 SMP Negeri 8 Palopo
Dari hasil gambar 1. di atas dapat di lihat bahwa siswa yang tuntas pada kegitan pra tindakan dengan nilai 75-83 ada 11 siswa sedangkan siswa yang tidak tuntas dengan nilai <75 ada 18 siswa dari data tersebut dapat di lihat kurangnya hasil belajar tenis meja pada siswa  SMP Negeri 8 palopo.

## Siklus I
1. Perencanaan
Peneliti membuat Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tentang materi yang akan diajarkan, menyediakan  media pembelajaran, menyediakanlembar observasi  siswa dan guru  serta  menyediakan  lembar  catatan  lapangan  yang  akan  digunakan  pada  saat pembelajaran
2. Pelaksanaan Pada tahap pelaksanaan peneliti melaksanakan langkah-langkah kegiatan pembelajaran sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang sudah disiapkan. Pada tahap ini peneliti menyampaikan materi pembelajaran dan media yang digunakan dan memberikan kesempatan siswa untuk melakukan tenis meja pukulan forehand dan backhand . Masing- masing  siswa  berkesempatan  untuk  melakukan  tenis  meja  pukulan forehand dan backhand
3. Pengamatan/Observasi Pada tahap ini peneliti dibantu oleh guru Penjaskes SMP Negeri 8 Palopo (yang bertindak sebagai observer) untuk mengamati peneliti (yang bertindak sebagai guru) yang secara langsung  menerapkan  strategi  modifikasi  dan  mengisi  lembar  observasi  yang  telah dipersiapkan  sebelumnya.  Observer  mengamati  aktivitas  pembelajaran  yang berlangsung.Hasil  pengamatan  dicatat  dalam  lembar  observasi,  adapun  kegiatan  yang
> 75 Tuntas < 75 Tidak Tuntas Pra Tindakan 11 18 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume 01 Number 01, Desember 2020
diamati  adalah  aktivitas  guru,  aktivitas  siswa  dan  mengawasi  pelaksanaan  tes  yang diberikan di akhir siklus.
4. Refleksi
Pada  akhir  siklus  diadakan  refleksi  terhadap  hal-hal  yang  diperoleh  baik  dari  hasil observasi  maupun  catatan  peneliti.Tahap  refleksi  meliputi  kegiatan  memahami  dan menyimpulkan  data.  Peneliti  dan  observer  berdiskusi  untuk  melihat  keberhasilan  dan kegagalan  yang  terjadi  setelah  proses  pembelajaran  dalam  selang  waktu  tertentu. Kekurangan-kekurangan  yang  ada  pada  siklus  I  yang  telah  dilaksanakan,  dibuatkan rencana perbaikan demi penyempurnaan tindakan pada siklus II.
Tabel 2: Rentang  nilai  hasil  akhir  siswa  pukulan forehand dan backhand Siklus  I pembelajaran tenis meja menggunkan media dinding No Rentang Nilai Kategori frekuensi Persentase 1 93 – 100 Sangat Baik 0 0% 2 84 – 92 Baik 0 0% 3 75 – 83 Cukup 17 58,62% 4 < 75 Kurang 12 41,38% Jumlah 29 100%
Berdasarkan  tabel  2.  diatas  maka  hasil  akhir  rentang  nilai  siklus  I,  siswa  yang mendapatkan nilai 93-100 dengan kategori sangat baik frekuensi 0 persentase 0%, nilai 84- 92  dengan  kategori  baik  frekuensi  0  persentase  0%,  nilai  75-83  dengan  kategori  cukup frekuensi  17  persentase  56,62%,  dan  nilai  <  75  dengan  kategori  kurang  frekuensi  12 persentase 41,38% jumlah persentase keseluruhan 100%.
Gambar 2: Grafik persentase nilai akhir forehand dan backhand siklus I
Berdasarkan gambar 2. garafik   persentase rentang nilai hasil belajar yang diperoleh pada siklus I dengan nilai sangat baik 93-100 dengan persentase 0%, nilai baik 84-92 dengan persentase 0%, nilai cukup 75-83 dengan persentase 56,62%, dan nilai kurang< 75 dengan persentase 41,38%.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% SB 93 - 100 B 84 - 92 C 75 - 83 K < 75 0% 0% 58,62% 41,38% Grafik Persentase Rentang Nilai Akhir Siklus I Persentase Nilai

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume 01 Number 01, Desember 2020

## Siklus II
1. Perencanaan
Pada tahap perencanaan  siklus II peneliti membuat  rencana pembelajaran berdasarkan hasil refleksi pada siklus I, kekurangan pada siklus I dilakukan perubahan dan perbaikan rencana pembelajaran terhadap materi agar mampu mendapatkan peningkatan pada siklus II.
2. Pelaksanaan
Pada  tahap  pelaksanaan  siklus  II  peneliti  menyampaikan  materi  pembelajaran  yang digunakan  dan  melaksanakan  pembelajaran  menggunakan  media  dinding  berdasarkan rencana pembelajaran dari hasil refleksi pada siklus I.
3. Pengamatan/Observasi Pada tahap ini peneliti dibantu oleh guru Penjaskes mengamati secara langsung penerapan strategi modifikasi berdasarkan perubahan rencana pembelajaran dari hasil refleksi pada siklus I dan mengamati aktivitas pembelajaran yang berlangsung.
4. Refleksi Pada  akhir  siklus  peneliti  melakukan  refleksi  terhadap  pelaksanaan  siklus  II  dan memahami  serta  menyimpulkan  data  atas  pelaksanaan  pembelajaran.  Dengan  melihat hasil observasi, apakah kegiatan yang telah dilakukan dapat meningkatkan kemampuan dasar tenis meja pukulan forehand dan backhand dalam pembelajaran Penjaskes. Tahap refleksi terbagi menjadi dua yaitu refleksi proses dan refleksi hasil sebagai berikut:
a. Refleksi proses yaitu peneliti dan guru mendiskusikan tindakan peneliti saat proses pembelajaran  berlangsung  apakah  telah  mencapai  taraf  keberhasilan  atau  belum dengan menerapkan strategi mengunakan media dinding.
b. Refleksi hasil yaitu peneliti dan guru melakukan refleksi tentang nilai siswa apakah hasil belajar setelah melaksanakan pembelajaran berhasil atau tidak. Apabila belum berhasil maka akan dilaksanakan perencanaan siklus berikutnya dengan melengkapi kekurangan-kurangan pada siklus sebelumnya .
Tabel 3: Rentang  nilai  hasil  akhir  siswa  pukulan forehand dan backhand Siklus  II pembelajaran tenis meja menggunkan media didnding No Rentang Nilai Kategori Frekuensi Persentase 1 93 – 100 Sangat Baik 0 0% 2 84 – 92 Baik 11 37,93% 3 75 – 83 Cukup 15 51,72% 4 < 75 Kurang 3 10,35% Jumlah 29 100%
Berdasarkan  tabel  3.  diatas  maka  hasil  akhir  rentang  nilai  siklus  II,  siswa  yang mendapatkan nilai 93-100 dengan kategori sangat baik frekuensi 0 persentase 0%, nilai 84- 92 dengan kategori baik frekuensi 11 persentase 37,93%, nilai 75-83 dengan kategori cukup frekuensi  15  persentase  51,72%,  dan  nilai  <  75  dengan  kategori  kurang  frekuensi  3 persentase 10,35% jumlah persentase keseluruhan 100%.

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume 01 Number 01, Desember 2020
Gambar 3: Grafik Persentase rentang nilai akhir forehand dan backhand siklus II
Berdasarkan gambar 3. garafik   persentase rentang nilai hasil belajar yang diperoleh pada  siklus  II  dengan  nilai  sangat  baik  93-100  dengan  persentase  0%,  nilai  baik  84-92 dengan persentase 37,93%, nilai cukup 75-83 dengan persentase 51,72%, dan nilai kurang < 75 dengan persentase 10,35%.

## Pembahasan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini meliputi 2 siklus yang terdiri dari siklus I dan siklus II. Setiap siklus terdiri dari beberapa tahapan, yaitu tahap perencanaan ( Planning ), tahap tindakan, tahap pengamatan ( Observasi ), dan refleksi. Setiap sikus terdiri dari dua kali pertemuan,  pada  siklus  II  tahap  yang  dilakukan  merupakan  perbaikan  dari  siklus  yang sebelumnya. Hasil yang diperoleh pada penelitian ini terdiri dari data tes yang berupa tingkat pembelajaran  pukulan forehand dan backhand dalam  permainan  tenis  meja  mengunkan media dinding. Hasil dari kedua siklus tersebut digunakan untuk mengetahui peningkatan pembelajaran PJOK materi pukulan forehand dan backhand dalam permainan tenis meja siswa kelas VIII.2 SMP Negeri 8 Palopo.
Data yang diperoleh sebelum dan setelah dilaksanakan tindakan menujukkan adanya peningkatan  pembelajaran  yang  ditunjukkan  dengan  hasil  pembelajaran  siswa.  Hasil  tes siklus I diperoleh sebanyak 17 siswa (58,62%) tuntas dan 12 siswa (41,38%) tidak tuntas. Pada siklus I penelitian belum sukses karaena belum mencapai ketuntasan secara klasikal 80% dari 29 siswa, makanya peneliti melanjutkan penelitian ke siklus II. Kemudian pada hasil  tes  siklus  ke  II  menujukkan  26  siswa  (89,66,%)  tuntas  dan  3  siswa  (10,34%)  tidak tuntas.  Berdasarkan  hasil  rata-rata  yang  diperoleh  tersebut,  maka  dapat  dikatakan  terjadi peningkatan pada siklus II dari siklus I, karena sudah mencapai ketuntasan secara klasikal 80% dari 29 siswa. Kemudian 3 siswa yang dinyatakan tidak tuntas diberikan penanganan khusus untuk memperbaiki teknik dasarpukulan forehand dan backhand .
Pembelajaran  yang  dikemas  dengan  sedemikian  rupa  yang  mampu  memberikan kesempatan bagi siswa mengenali dirinya seberapa jauh dia menguasai pukulan forehand dan bakhand dan  memberikan  kesempatan  siswa  untuk  mengasah  kemampuan  mereka dengan cara mengunkan media dinding. Dengan memberikan proses pembelajaran tersebut siswa  berkembang  dengan  tahap-tahap  yang  sesuai  dengan  kemampuannya  akan memberikan kontribusi yang positif. Hal ini dikarenakan pembelajaran Pukulan foreahand
0% 20% 40% 60% SB 93 - 100 B 84 - 92 C 75 - 83 K < 75 0% 37,93% 51,72% 10,35% Grafik Persentase Rentang Nilai Akhir Siklus II persentase

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume 01 Number 01, Desember 2020
dan backhand dalam  tenis  meja  memiliki  ketentuan  tertentu  agar  dapat  melakukan pembelajaran dengan baik.
Kegiatan belajar mengajar harus diciptakan suasana yang baik agar mudah diterima oleh  siswa.  Selain  agar  mudah  diterima  oleh  siswa  seorang  guru  juga  harus  kreatif memberikan  sebuah  proses  pembelajaran  sehingga  siswa  tidak  cepat  bosan  pada  saat melakukan  pembelajaran  disekolah.  Hal  ini  disebabkan  karena  setiap  siswa  memiliki karakter  dan  tingkat  pembelajaran  yang  berbeda-beda  sehingga  harus  memberikan pembelajaran  yang  bisa  membuat  mereka  lebih  aktif  agar  tidak  cepat  jenuh  saat pembelajaran.
Setelah  dilakukan  pembelajaran  menggunakan  metode  media  dinding  padasiklus  I, mulai menunjukkan kemajuan atau peningkatan hasil belajar pada materi pokok tenis meja meskipun belum sesuai dengan yangdiharapkan. Hal ini disebabkan karena, baik peneliti dan peserta didik belum terbiasa dengan menggunakan media dinding. Karena sebagian besar peserta didik masihterbiasa dengan metode konvensional.
Pada pelaksanaan siklus II, peserta didik dan peneliti sudah mulai terbiasa dengan mengunakan media dinding, sebagian besar peserta didik mulai menunjukkan keaktifanya dan  keterlibatanya  dalam  proses  pembelajaran  berlangsung.  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil penelitan  yang  di  lakukan  Rifki  muslim  (2015),  yang  menyatakan  bahwa  pembelajaran melalui media dinding dapat meningkatkan teknik dasar pukulan forehand dan backhand pada siswa.

## Simpulan
Penelitian  tindakan  kelas  pada  Peserta  Didik  kelas  VIII  SMP  Negeri  8  Palopo dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa Berdasarkan data di atas menunjukkan bahwa perolehan hasil belajar peserta didik pada siklus Isebanyak 17 (58,62%) siswa tuntas dan 12 (41,38%) siswa tidak tuntas. Kemudian pada hasil tes siklus II menunjukkan 26 (89,65%) siswa tuntas dan 3 siswa (10,35%)  tidak  tuntas.  Pada  siklus  I  belum  mengalami  perubahan  yang  signifikan  di karenakan belum mencapai indikator keberhasilan atau belum mencapai ketuntasan secara klasikal  80%  dari  29  siswa,  pada  siklus  II  sudah  mengalami  perubahan  yang  signifikan daripada sebelumnya krena sudah mencapai ketuntasan secara klasikal 80 % dari 29 siswa. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan  mengunakanmedia  dindingpada  pembelajaran  tenis  meja  dapat  meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas VIII.2  SMP Negeri 8 Palopo.

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume 01 Number 01, Desember 2020

## Daftar Rujukan
Agun dalam syafwan dkk 2019 Pengaruh Media Pembelajaran Dan Koordinasi Terhadap Ketepatan Forehand Top Spin Tenis Meja. JurnalOlahraga 4 (2): 221-228.
Ahmad, A., dan M. Iqbal, H. 2018. Penggunaan Media Audio Visual Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Renang Gaya Bebas Pada Peserta Didik SMP Negeri 3 Palopo. JUARA : Jurnal Olahraga .
Arikunto,  Suharsimi,  Suhardjono,  dan  Supardi.  2017. Penelitian  Tindakan  Kelas. Edisi Revisi. Cetakan kedua. PT Bumi Aksara. Jakarta.
Giusty Oka Hutama, Dedy Putranto and Erick Prayogo Walton. 2018. Pengaruh Media Bet Papan Terhadap Kemampuan Pukulan Forehand Pada Permainan Tenis Meja Di Kelas VIII SMPN 1 Kelapa. SPARTA . https://doi.org/10.35438/sparta.v1i1.63
Syafwan  dkk  2019  Pengaruh  Media  Pembelajaran  dan  Koordinasi  Terhadap  Ketepatan Forehand Top Spin Tenis Meja. Jurnal Olahraga 4 (2): 221-228.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2018. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Cetakan 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta.
Kurnia,  Asep,  Nenggala  dan  Irwansyah.  2013. Pendidikan  Jasamani,  Olahraga,  dan Kesehatan. Edisi 1. Grafindo media pratama. Bandung. Kusmawati, Mia. 2015. Penelitian Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan . Cetakan Pertama. Alfabeta. Bandung.
Lestari,  Fuji.  2019.  Kontribusi  Kemampuan  Backhand  dan  Forehand  Dive  kedinding Terhadap  Kemampuan  Bermain  Tenis  Meja  Mahasiswa  Pjkr  Fkip  Universitas Bengkulu. Jurnal Ilmiah Pendidikan Jasmani 3 (1): 95-98. Muhajir.  2017. Pendidikan  Jasmani,  Olahraga,  dan  KesehatanUntuk  SMP  Kelas  VII.
Cetakan Revisi. PT Gramedia.Jakarta.
Purwanto, D. D., dan Suharjana, S. 2017. Pengembangan model pembelajaran pengenalan teknik  dasar  tenis  meja  untuk  siswa  SD  kelas  atas. Jurnal  Keolahragaan . https://doi.org/10.21831/jk.v5i2.6419
Rifki Muslim, 2015. Peningkatan Hasil Belajar Forehand dan Backhand Dalam Tenia Meja Melalui Modifikasi Pantulan Dinding Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Penanggulan Pengandon  Kendal  Tahun  Ajaran  2015. Skripsi Program  Studi  Pendidikan  Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Fakultas Keolahragaan Universitas Negeri Semarang.
Suherman, 2018. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan, cetakan ke 2 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta.
Subangja,  S.S,  Kusmaedi,  N,  Komaruddin.  2019.  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Dan Koordinasi Terhadap Ketepatan Forehand Top Spin Tenis Meja. Jurnal Olahraga 4 (2): 221-228.
Suharjan. 2013. Kebugaran Jasmani. Cetakan Pertama. Jogja Global Media. Yogyakarta. Sugiono.  2016. Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R  dan  D. Cetakan keduapuluhtiga. Alfabeta. Bandung.
Suryabrata  dalam  Syafwan  dkk.  2019  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Dan  Koordinasi Terhadap Ketepatan Forehand Top Spin Tenis Meja. Jurnal Olahraga 4 (2): 221-228. Tono sugiarto, Defliyanto. 2019. Penerapan Media Dinding dalam Meningkatkan Service forehand dan backhand Pada  Pembelajaran  Tenis  Meja. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Jasmani 3(1): 1-9.
Yuniati Erna Mardiyani 2017. Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Tenis Meja Melalui Media Dinding Pada Siswa Kelas V Semester II SD Negeri 1 Kradenan Kec. Kradenan Kab. Grobongan Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Pinus 2 (1): 88-92.