STEAM Engineering (Journal of Science, Technology, Education And Mechanical Engineering) p-ISSN 2686-4673, e-ISSN 2686-4517, Artikel 4, pp. 21 – 26, 2022

## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENGEMBANGKAN KARAKTER PESERTA DIDIK DENGAN BERBASIS KEARIFAN LOKAL DI SMAN 1 JABIREN
Tarita Aprilani Sitinjak 1 , Ni Putu Diah A. Permanasuri 2 , Tamara Aprilyana 3 , Eko Wicaksono 4 & Apriansyah 5
1,2 Dosen Prodi Pendidikan Teknik Bangunan, Universitas Palangka Raya
3,4,5 Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan, Universitas Palangka Raya E-mail: taritasitinjak@yahoo.co.id
Abstrak: Pengembangan sumber daya manusia dengan menerapkan model pembelajaran yang inovatif sehingga dapat mengembangkan karakter positif yang berbasis pada kearifan lokal yang ada di Kalimantan Tengah sangat penting  dilakukan.  Menerapkan  nilai-nilai huma  betang (kekeluargaan  dan  saling  mengenal), belum  bahadat (berperilaku sopan), hapakat basara (musyawarah untuk mufakat), handep (gotong royong) dan belum penyang hinje simpei (hidup rukun dan damai) pada metode pembelajaran Project Based Learning (PjBL). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pengembangan karakter peserta didik berbasis kearifan lokal dengan menggunakan model PjBL. Penelitian ini  merupakan jenis penelitian  lapangan,  masuk  dalam  kategori penelitian  kualitatif. Subjek  penelitian  yaitu  peserta  didik  kelas X IPS 2  di  SMAN-1  Jabiren. Instrumen  yang digunakan dalam penelitian ini adalah peneliti itu sendiri. Hasil penelitian menyebutkan bahwa dengan metode PjBL karakter toleransi, rasa ingin tahu, aktif, terbuka terhadap masukan, komunikatif, menghargai prestasi dan pendapat teman, menerima perbedaan pendapat dan menghargai guru adalah karakter yang berkembang secara signifikan. Rekomendasi  dari  penelitian  ini  adalah  pendidikan  karakter  di  dunia  pendidikan  baik  pendidikan dasar,  menengah  bahkan  sampai  ke  pendidikan  tinggi  harus  terintegrasi  dengan  baik  dan  dengan  implikasi penerapan pembelajaran yang inovatif dan berbasis kearifan lokal.
Kata Kunci: Metode Project Based Learning , Pengembangan Karakter, Kearifan Lokal
Abstract: .  Human  resource  development  by  applying  innovative  learning  models  so  that  they  can  develop positive characters based on local wisdom in Central Kalimantan. Apply the values of huma betang (family and know each other), belum bahadat (behave politely), hapakat basara (consensus for consensus), handep (mutual cooperation),  and  not  yet  full  of  hinje  simpei  (live  in  harmony  and  peace)  in  the  Project  Based  Learning learning method (PjBL). The purpose of this research is to find out how students’ character development based on local wisdom uses the Problem Based Learning model. This research is a type of field research, qualitative research. The research subjects were students of class X IPS 2 at SMAN-1 Jabiren. The instrument used in this research is the researcher himself. The results of the study stated that with the PjBL method the characteristics of tolerance, curiosity, activeness, openness to input, communication, respecting achievements and opinions of friends, accepting differences of opinion, and respecting teachers are characteristics that develop significantly. Character education in the  world  of education,  both  primary,  secondary,  and even  higher education must  be well integrated. The research implication is inovatif learning models based on local wisdom is applied.
Keywords: Project Based Learning, Character Development, Local Wisdom.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  bertujuan  membentuk  manusia  bermoral,  cerdas,  rasional,  inovatif, mandiri, dan berjiwa patriot. Dengan demikian menjadi penting memaksimalkan potensi pendidikan yang mengarah pada peningkatan kualitas emosional. Sekolah sebagai lembaga pendidikan berfungsi sebagai wahana sosialisasi, membantu anak-anak dalam mempelajari cara-cara hidup di mana mereka dilahirkan. Sekolah adalah wadah yang tepat untuk mentransformasi kebudayaan, dari generasi tua ke generasi  muda.  Mengubah  bentuk  kebudayaan  Sekolah  berfungsi  mentransformasi  budaya,  artinya untuk  mengubah  bentuk  kebudayaan  agar  tetap  sesuai  dengan  masyarakat  yang  semakin  maju  dan kompleks  dengan  tidak  meninggalkan  kultur  kebudayaan  kita,  sehingga  tetap  dapat  menjawab tantangan kemajuan jaman dengan tetap berpegang pada nilai-nilai luhur budaya atau kearifan lokal setempat.
Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Nomor  20  Tahun  2003  berisi  tentang  arah pembangunan  kebijakan  pendidikan  karakter  di  sekolah.  Orientasi  pendidikan  diarahkan  pada
pembentukan  watak  dan  peningkatan  kemapuan  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dengan tujuan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  serta  menciptakan  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu. Dengan berdasarkan UU Sisdiknas maka pendidikan karakter haruslah dilaksanakan dan lebih dikembangkan lagi di sekolah-sekolah baik sekolah dasar dan menengah.
Menurut  Suhaida  &  Fadillah  (2019),  menyebutkan  bahwa  karakter  positif  siswa  dapat dibentuk melalui penerapan model- model pembelajaran yang inovatif dalam pembelajaran. (Supriadi &  Halpi,  2021)  menyebutkan  penelitian  tentang  pendidikan  karakter  berbasis  kearifan  lokal  huma betang yang dilakukan di SMA Muhammadiyah Kasongan, Kalimantan Tengah berjalan baik dengan perencanaan kegiatan pembelajaran yang baik dan terencana pula. Hal ini dapat terlihat dari nilai-nilai karakter  yang  muncul  di  setiap  pembelajarannya.  Dengan  mengusung  visi  dan  misi  penguatan karakter,  maka  nilai-nilai  karakter  yang  lebih  ditekankan  dalam  kegitan  pembelajarannya,  baik  itu kegiatan  pembelajaran  di  dalam  kelas  maupun  kegiatan  pembelajaran  di  luar  kelas  seperti ekstrakurikuler, organisasi dan kegiatan keagamaan. Lebih lanjut  tentang pendidikan karakter adalah penelitian yang dilakukan di MTSn1 Palangka Raya, Kalimantan Tengah tentang pendidikan karakter berbasis kearifan lokal huma betang (kekeluargaan dan saling mengenal), belum bahadat (berperilaku sopan), hapakat  basara (musyawarah  untuk  mufakat), handep (gotong  royong)  dan belum  penyang hinje simpei (hidup rukun dan damai) diterapkan dengan baik dalam kegiatan pembelajaran maupun kegiatan sehari-hari lainnya di sekolah, hal ini meningkatkan karakter yang baik bagi siswa dan siswi MTsN 1 Palangka Raya (Astriyani, 2019)   .
Berbagai  metode  dapat  dilakukan  untuk  menerapkan  pendidikan  karakter  berbasis  kearifan lokal  disekolah,  salah  satunya  metode  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan  menerapkan  model pembelajaran yang kegiatannya berpusat pada siswa. Salah satunya model pembelajaran yang sering digunakan  adalah Project  Based  Learning (PBL).  (Nurhikmayati  &  Sunendar,  2020)  menyebutkan bahwa  Pengembangan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  (PjBL)  berbasis  kearifan  lokal (KA)  merupakan  upaya  meningkatkan  minat  peserta  didik  pada  pelestarian  budaya  melalui pembelajaran.    Hasil  penelitian  adalah  Model  PjBL-KA  telah  memenuhi  kriteria  valid,  praktis,  dan efektif  terhadap  kemampuan  berpikir  kreatif,  serta  terdapat  pengaruh  positif  yang  signifikan  antara kemandirian belajar dan kemampuan berpikir kreatif matematis.
Pengembangan  karakter dengan cara menerapkan  model pembelajaran  yang menarik sangat perlu dilakukan agar tujuan dari terciptanya karakter yang sesuai dengan yang dicantumkan dalam UU Sisdiknas.  Dengan  meningkatnya  karakter  positif  maka  dapat  meningkatkan  sumber  daya  manusia yang  tangguh  dan  berinovasi.  Berdasarkan  penjabaran  pada  latar  belakang,  maka  artikel  penelitian dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Berbasis Kearifan Lokal Untuk Mengembangkan Karakter Peserta Didik” dilakukan.

## METODE
Metode Penelitian menggunakan jenis penelitian lapangan ( field reseach ) dilakukan di kelas X  SMAN-1  Jabiren,  Palangka  Raya  dengan  pengamatan  tindakan  kelas  pada  penggunaan  metode pembelajaran konvensional dengan metode pembelajaran Project Based Learning pada kelas X IPS 2, mata pelajaran Ekonomi. Langkah penelitian yaitu; 1) tahap pra lapangan yang meliputi pengumpulan informasi,  menyusun  rancangan  penelitian;  2)  tahap  pekerjaan  lapangan,  yaitu  meliputi  observasi, survey, dan pengumpulan  data lapangan; 3) tahap analisis data, menarik kesimpulan dan menyusun laporan penelitian.  Pengumpulan  data  yaitu  dengan  cara  observasi/pengamatan  langsung  di  kelas  X SMAN-1 Jabiren terhadap mata pelajaran Ekonomi pada kelas X IPS 2, serta wawancara dilakukan kepada  pihak  kepala  sekolah,  guru  mata  pelajaran  dan  siswa  yang  ada  di  kelas  X,  selain  itu  juga melakukan dokumentasi dalam pelaksanaan penelitian.

## HASIL DAN DISKUSI
Pengamatan hasil Tindakan kelas yang dilakukan kepada siswa X IPS 2, meliputi pengamatan karakter siswa dalam mengikuti mata pelajaran Ekonomi, diantaranya karakter terhadap kedisiplinan siswa,  toleransi,  peduli  sosial,  rasa  ingin  tahu,  tanggung  jawab,  kreatif,  aktif,  adil,  jujur,  terbuka terhadap  masukan,  bersahabat/komunikatif,  menghargai,  sopan,  menerima  perbedaan  pendapat, mampu mengemukakan pendapat, menghargai/menghormati guru, taat dengan peraturan, dan karakter
mandiri.  Membanding  hasil  dari  karakter  siswa  didik  jika  menggunakan  metode  pembelajaran konvensional  dan  menggunakan  metode  pembelajaran project  base  learning .  Adapun  hasil  dari penggunaan metode tersebut adalah sebagai berikut:

## 1. Metode Konvensional
Metode  konvensional  seperti  ceramah  adalah  metode  yang  digunakan  oleh  pada  umumnya guru  di  kelas  X  IPS  2,  begitu  pula  dengan  guru  mata  pelajaran  Ekonomi,  metode  yang  digunakan adalah metode ceramah. Dari pengamatan langsung saat di kelas, diperoleh reaksi atau karakter pada table 1 sebagai berikut.
Tabel 1. Karakter Yang Diamati Saat Menggunakan Metode
No Keterangan Ya Kadang Tidak 1 Disiplin √ 2 Toleransi √ 3 Peduli Sosial √ 4 Rasa ingin tahu √ 5 Tanggung Jawab √ 6 Kreatif √ 7 Aktif √ 8 Adil √ 9 Jujur √ 10 Terbuka terhadap masukan √ 11 Bersahabat/komunikatif √ 12 Menghargai prestasi rekan/teman √ 13 Menghargai pendapat orang lain √ 14 Bersikap sopan √ 15 Menerima perbedaan pendapat √ 16 Mampu mengemukakan pendapat dengan baik √ 17 Menghargai/menghormati guru √ 18 Taat dengan peraturan √ 19 Mandiri √
Menggunakan metode ceramah pada proses belajar mengajar di kelas diperoleh bahwa masih banyak  karakter  siswa  yang  tidak  berkembang.  Hal  ini  disebabkan  karena  proses  pembelajaran dilakukan hanya satu arah, pembelajaran yang berfokus pada guru. Selain karena terbiasa menerapkan metode ceramah, para guru juga belum terbiasa menggunakan model atau metode pembelajaran yang berfokus pada siswa, sehingga siswa terbiasa menerima saja tanpa berfikir kritis yang pada akhirnya karakter  mampu  untuk  menerima  pendapat  orang  lain,  dan  menyampaikan  pendapat  dengan  baik belum berkembang.

## 2. Metode Project Based Learning (PjBL)
Model  pembelajaran Project  Based  Learning  (PjBL) adalah  salah  satu  model  pembelajaran inovatif yang berpusat pada siswa. Project Based Learning (PjBL) adalah  proses pembelajaran yang secara  langsung  melibatkan  siswa  untuk  menghasilkan  suatu  proyek  Hasil  yang  diperoleh  dengan melakukan pengamatan langsung saat melakukan penelitian tindakan kelas dengan menerapkan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) di SMA Negri 1 Jabiren, kelas  X IPS 2. Pengamatan yang  dilakukan  adalah  pengamatan  tentang  karakter  siswa  selama  mengikuti  proses  pembelajaran. Karakter  siswa  yang  diamati  adalah  karakter  siswa  berdasarkan  karakter  lokal huma  betang. Nilai- nilai falsafah yang ada pada huma betang , yaitu nilai kesetaraan sesama manusia, nilai persaudaraan, nilai kekeluargaan, nilai belom bahadat, nilai hapakat basara, dan nilai toleransi. Dari filosofis huma betang dikembangkan menjadi item-item karakter yang diamati dalam penelitian.
Menerapkan  sintaks  dari  metode  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL),  pada  mata pelajaran  Ekonomi  memberi  kesempatan  kepada  siswa  untuk  belajar  dan  berdiskusi  secara  mandiri bukan hanya dengan membaca teori dari buku tapi juga dengan belajar dari lingkungan. Para siswa belajar dan berdiskusi tentang pelaku ekonomi dan peranannya, pertemuan dilakukan sebanyak tiga
kali sesuai dengan jadwal yang ditetapkan oleh sekolah. Dari hasil pengamatan dengan menerapkan metode  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  diperoleh  penilaian  karakter  siswa  apakah terjadi peningkatan atau tidak dapat dilihat pada tabel 2 berikut.
Tabel 2. Daftar Karakter Yang Diamati
No Keterangan Ya Kadang Tidak 1 Disiplin √ 2 Toleransi √ 3 Peduli Sosial √ 4 Rasa ingin tahu √ 5 Tanggung Jawab √ 6 Kreatif √ 7 Aktif √ 8 Adil √ 9 Jujur √ 10 Terbuka terhadap masukan √ 11 Bersahabat/komunikatif √ 12 Menghargai prestasi rekan/teman √ 13 Menghargai pendapat orang lain √ 14 Bersikap sopan √ 15 Menerima perbedaan pendapat √ 16 Mampu mengemukakan pendapat dengan baik √ 17 Menghargai/menghormati guru √ 18 Taat dengan peraturan √ 19 Mandiri √
Dari Tabel 2 diperoleh bahwa setelah melakukan penelitian tindakan kelas sebanyak 4 hari (4 kali  pertemuan)  yang  disesuaikan  dengan  jadwal  pelajaran  di  sekolah  dan  melakukan  pengamatan secara  langsung,  ternyata  karakter  siswa  yang  berbasis  kearifan  lokal  di  Kalimantan  Tengah  yang dikenal dengan Huma Betang mengalami perkembangan. Akan tetapi ada karakter yang sama sekali tidak  mengalami  perkembangan  yaitu  karakter/sikap  kreatif  dan  mandiri.  Kemampuan  siswa  dalam menunjukkan  kreatifitas  saat  menyelsaikan  proyek  di  kelas  tidak  mengalami  perkembangan.  Para siswa harus dibimbing dan dipantau secara penuh dalam menyelesaikan proyek.
Karakter yang sudah mulai berkembang tapi masih perlu diperhatikan adalah disiplin, peduli sosial, bertanggung jawab, adil, jujur, bersikap sopan, mampu mengemukakan pendapat dengan baik dan  taat  dengan  aturan.  Sementara  untuk  karakter  yang  mengalami  perkembangan  positif  dan signifikan terlihat dari mulai awal proses belajar mengajar, saat mendengarkan guru, saat berdiskusi dengan  teman  di  kelompok  masing-masing,  setelah  dilakukan  empat  kali  penelitian  tindakan  kelas dengan menggunakan model Project Based Learning (PjBL) di SMA Negri 1 Jabiren, kelas X IPS 2 adalah karakter toleransi, rasa ingin tahu, aktif, terbuka terhadap masukan, komunikatif, menghargai prestasi dan pendapat teman, menerima perbedaan pendapat dan menghargai guru.
Penelitian tindakan kelas atau penelitian lapangan yang dilakukan di kelas X IPS 2, pada mata pelajaran  ekonomi  dilakukan  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL).  Hal  ini diputuskan  setelah  berdiskusi  dengan  kepala  sekolah  di  SMA  Negri-1  Jabiren  yang menyebutkan bahwa model pembelajaran ini belum pernah dilakukan di sekolah tersebut. Guru-guru di sekolah pada umum nya menggunakan model konvensional, seperti ceramah dan memberikan tugas mandiri.
Berdasarkan diskusi dengan kepala sekolah dan beberapa guru di awal kegiatan pengamatan di  sekolah  diperoleh  bahwa  pengembangan  nilai-nilai  karakter  memang  diajarkan  dan  diterapkan selama  proses  pendidikan  dilaksanakan,  baik  melalui  kegiatan  intrakurikuler  maupun  kegiatan ekstrakurikuler.  Berdasarkan  penjelasan  tersebut,  dilakukanlah  untuk  mengetahui  bagaimana pengembangan  karakter  peserta  didik  berdasarkan  kearifan  lokal  setelah  diterapkan  model pembelajaran Project Based Learning (PjBL). Penerapan metode pembelajaran Project Based Learning (PjBL) mengakibkan karakter siswa mengalami  perkembangan  yang  positif  dan  signifikan  terutama  untuk  karakter  toleransi,  rasa  ingin
tahu,  aktif,  terbuka  terhadap  masukan,  komunikatif,  menghargai  prestasi  dan  pendapat  teman, menerima perbedaan pendapat dan menghargai guru. Hal ini disebabkan dengan metode PjBL siswa diberikan  kesempatan  untuk  melakukan  pengamatan  di  lapangan,  berdiskusi  dan  menyampaikan pendapat. Metode PjBL adalah metode dengan siswa adalah fokus nya, guru adalah fasilitator dalam diskusi di dalam kelompok. Metode PjBL membuat siswa aktif, senang dalam belajar.
Sementara masih ada karakter yang mengalami perkembangan akan tetapi masih harus lebih diberikan perhatian lebih dalam pengembangannya, yaitu karakter disiplin, peduli sosial, bertanggung jawab,  adil,  jujur,  bersikap  sopan,  mampu  mengemukakan  pendapat  dengan  baik  dan  taat  dengan aturan, hal ini disebbakan karena para siswa yang baru masuk ke pendidikan Sekolah Menengah Atas masih  peralihan,  jadi  pada  umumnya  siswa  masih  bersifat  kekanak-kanakan,  kurang  bertanggung jawab untuk bersama-sama mengerjakan tugas pengamatan di lapangan maupun saat diskusi di kelas yang  dilakukan  secara  berkelompok.  Disiplin  dan  masih  kurang  taat  serta  bersikap  kurang  sopan, terutama  dalam  perkataan,  lagi-lagi  disebabkan  karena  para  siswa  terbiasa  dengan  metode pembelajaran yang berpusat pada guru, siswa tidak dibiasakan untuk dengan aktif, sopan dan disiplin dalam menyampaikan pendapat dan mengerjakan tugas secara kelompok.
Selama penerapan metode Project Based Learning (PjBL) karakter kreatif dan mandiri tidak mengalami perkembangan sama sekali, bahkan setelah pertemuan ke- 4 siswa hanya 15 % saja (hanya 5 orang dari 30%) yang mengerjakan proyek secara mandiri dan kreatif, tanpa pantauan dari guru. Hal ini disebabkan karena siswa masih belum terbiasa dengan metode pembelajaran yang berfokus pada siswa dan kurang pedulinya siswa dengan tugas yang diberikan. Jadi pada umum nya para siswa di kelas X IPS 2 mengerjakan tugas seadanya dan bila diingatkan atau dipantau oleh guru.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa :
1.  Dengan  berdasarkan  filosofis huma  betang nilai-nilai  karakter  yang  akan  diamati  disusun  oleh peneliti, selanjutnya dengan menggunakan metode pembelajaran Project Based Learning (PjBL), diperoleh  bahwa  karakter  siswa  mengalami  perkembangan  yang  positif  dan  signifikan,  terutama untuk  karakter  toleransi,  rasa  ingin  tahu,  aktif,  terbuka  terhadap  masukan,  komunikatif, menghargai prestasi dan pendapat teman, menerima perbedaan pendapat dan menghargai guru.
2.  Dengan  menggunakan  metode  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  diperoleh  bahwa metode pembelajaran  yang  tepat  dapat membuat siswa lebih bersemangat dan termotivasi dalam belajar.
3.  Dengan  menggunakan  metode  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  memberikan  ruang kepada  guru  untuk  lebih memahami  bagaimana  perkembangan  kegiatan  proses  belajar  mengajar (PBM),  sehingga  dapat  melakukan  design  pembelajaran  yang  lebih  menarik  lagi  demi mengembangkan karakter para siswa dan hasil belajar siswa

## SARAN
Dikarenakan kelas X adalah kelas peralihan dari masa Sekolah Menengah Pertama (SMP) ke tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA), para siswa masih belum lepas dari sifat kanak-kanak, oleh karena itu untuk  penelitian  selanjutnya  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  yang  sama  agar dilaksanakan di kelas tinggi, kelas XII.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Palangka Raya yang telah membiayai penelitian ini, Kepala Sekolah, guru mata pelajaran Ekonomi dan seluruh siswa-siswi kelas X IPS 2 SMAN-1 Jabiren dan pihak lainnya yang membantu dalam penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Astriyani, N. (2019). Materi pembelajaran akidah akhlak berbasis kearifan lokal Kalimantan Tengah di MTsN 1 Palangka Raya Kalimantan Tengah .
Nurhikmayati, I., & Sunendar, A. (2020). Pengembangan Project Based Learning Berbasis Kearifan Lokal  Berorientasi  pada  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dan  Kemandirian  Belajar. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika , 9 (1), 1–12. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v9i1.604
Sari,  R.  T.,  &  Angreni,  S.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  (PjBL)
Upaya Peningkatan Kreativitas Mahasiswa. Jurnal VARIDIKA , 30 (1), 79–83. https://doi.org/10.23917/varidika.v30i1.6548
Suhaida, D., & Fadillah, S. (2019). Analisis model pembelajaran berbasis pendidikan karakter untuk membentuk  karakter  siswa. Jurnal  Civics:  Media  Kajian  Kewarganegaraan , 16 (2),  111–121. https://journal.uny.ac.id/index.php/civics/index
Supriadi, S., & Halpi, H. (2021). Pendidikan Karakter Berbasis Kearifan Lokal Huma Betang Dalam Kegiatan Pembelajaran Ismuba Kelas X Ips Di Sma Muhammadiyah Kasongan. Jurnal Hadratul Madaniyah , 8 (2), 57–66. https://doi.org/10.33084/jhm.v8i2.3082