## JUARA : Jurnal Olahraga 2 (2) (2017)
JUARA : Jurnal Olahraga

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DAN POTENSI AKADEMIK TERHADAP PENGUASAAN BERMAIN SEPAK BOLA MODIFIKASI
Oman Hadiana 1, , Sartono 2
STKIP Muhammadiyah Kuningan email: hadianaoman@gmail.com

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini untuk menguji pengaruh model pembelajaran dan  potensi akademik terhadap  keterampilan  bermain  sepakbola  modifikasi.  Model  pembelajaran  dalam  penelitian adalah  pendekatan  taktis  dan  pendekatan  teknik,  sedangkan    potensi  akademik  terdiri  dari tinggi  dan  rendah.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  eksperimen  desain  faktorial  2  x  2. Populasi dalam penelitian ini siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Garawangi Kabupaten Kuningan. Sampel  penelitian  berjumlah  40  siswa.  Pengambilan  sampel  menggunakan  teknik  random sampling.  Instrumen  untuk  mengukur  potensi  akademik  menggunakan  hasil  nilai  rapot  dan mengukur  keterampilan  bermain  sepakbola  menggunakan  alat  ukur  Game  Performance Assessment Instrument (GPAI). Hasil analisis anova menunjukan,  model pendekatan taktis dan pendekatan teknik memberikan pengaruh terhadap keetrampilan bermain sepakbola modifikasi. Terdapat  interaksi  antara  model  pembelajaran  dan  potensi  akademik  terhadap  keterampilan bermain sepakbola modifikasi. Uji lanjut tukey’s menunjukkan, model pendekatan taktis dengan pendekatan  teknik  pada  tingkat  potensi  akademik  tinggi  memberikan  hasil  yang  sebanding terhadap keterampilan bermain sepakbola modifikasi. Model pendekatan taktis lebih baik dari pada pendekatan teknik pada tingkat potensi akademik rendah terhadap keterampilan bermain sepakbola modifikasi.
Kata Kunci: Model, Pembelajaran, Akademik, Keterampilan, Sepakbola

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  examine  the  effect  of  learning  models  and  academic potential  on  the  skills  of  playing  modified  football.  Learning  model  in  research  is tactical approach and technique approach, while academic potency consist of high and low. The method used is 2 x 2 factorial design experimental method. The population in this study is students of class VIII Junior School 2 Garawangi Kuningan District. The sample  of  this  research  is  40  students.  Sampling  using  random  sampling  technique. Instruments  for  measuring  academic  potential  use  the  results  of  rapot  scores  and measuring  the  skills  of  playing  football  using  the  Game  Performance  Assessment Instrument  (GPAI)  measurement  tool.  The  results  of  the  anova  analysis  show  that  the tactical approach model and the technique approach give influence to the modification of  playing  football.  There  is  an  interaction  between  the  learning  model  and  the academic potential of the modified footballing skills. A further test of the tukey's shows, a tactical approach model with an engineering approach at a high academic potential level provides comparable results to the skills of playing modified football. The tactical
approach model is better than the engineering approach at the low academic potential level of modified soccer playing skills .
Keywords: Learning, Models, Intelegensi, skill, Football
© 2017 STKIP Muhammadiyah Kuningan

## PENDAHULUAN
Pendidikan jasmani merupakan suatu  proses  interaksi  belajar  mengajar melalui  pengembangan  aspek  jasmani menuju  tercapainya  tujuan  pendidikan. Mengenai  hal  ini,  Mahendra  (2008:15) menjelaskan  bahwa:  “Pendidikan  jasmani pada  hakekatnya  adalah  proses  pendidikan yang  memanfaatkan  aktivitas  fisik  untuk menghasilkan  perubahan  holistik  dalam kualitas  individu,  baik  dalam  hal  fisik, mental  serta  emosional.”    Pendidikan jasmani  merupakan  bagian  penting  dari proses  pendidikan.  Artinya,  penjas  bukan hanya dekorasi atau ornamen yang ditempel pada  program  sekolah  sebagai  alat  untuk membuat  anak  sibuk,  tetapi  penjas  adalah bagian  penting  dari  pendidikan.  Suherman (2009:5)  menjelaskan  bahwa:  “Pendidikan jasmani  adalah  pendidikan  melalui  dan tentang  aktivitas  jasmani”.  Tujuan  yang ingin  dicapai  dari  pendidikan  jasmani bersifat  menyeluruh,  mencakup  domain psikomotor, kognitif, dan afektif.
Sekolah sebagai lembaga
pendidikan merupakan wahana yang strategis  bagi  pemberdayaan  anak  terutama berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangannya. Kegiatan-kegiatan pembelajaran  pendidikan  jasmani  yang diajarkan  di  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP) disusun berdasarkan  kurikulum atau masukan dan informasi dari para ahli dalam bidangnya  termasuk  juga  pemikiran  dari para  guru.  Mengenai  jenis  materi  ajar
pendidikan  jasmani  di  sekolah  dijelaskan Achmad  dkk  (2004:  16)  yaitu  “Jenis kegiatan  yang  diajarkan  dilkasifikasikan  ke dalam  enam  kategori  diantaranya  aktivitas permainan dan olahraga, aktivitas pengembangan,  aktivitas  uji  diri,  aktivitas ritmik,  aktivitas  air,  dan  aktivitas  luar sekolah/alam bebas.”
Kegiatan belajar di SMP,
khususnya  mata  pelajaran  pendidikan jasmani  pada  umumnya  berupa  aktivitas jasmani  yang  salah  satunya  berbentuk olahraga permainan, sehingga dalam penyampaian  materi  pelajaran  pun  dapat dilakukan melalui aktivitas bermain. Pembelajaran  permainan  sepak  bola  dapat menyalurkan unsur hobi, bakat dan kegembiraan  siswa,  selain  itu  juga  dapat meningkatkan  keterampilan  bermain  secara individu ataupun kolektivitas regu. Permainan  sepakbola  merupakan  olahraga permainan yang dimainkan dua tim, dimana masing-masing  tim  beranggotakan  sebelas orang  termasuk  di  antaranya  penjaga gawang. (Sucipto, 2000: 7).
Kaitannya dengan pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah  perlu  diterapkan  sebuah  model pembelajaran tertentu agar dapat mempermudah peserta didik dalam menyerap  semua  informasi  yang  disajikan oleh  guru  dan  mampu  membantu  peserta didik  memahami  seluruh  instruksi  yang diberikan.  Permainan  sepakbola  dalam dunia pendidikan hendaknya terus
dikembangkan  melalui  pembelajaran  yang terarah  dan  terencana  melalui  beberapa model  pembelajaran  yang  sesuai dan  alat yang  tepat  dengan  karakteristik  bahan pelajaran serta kondisi peserta didik. Untuk
menyikapi kondisi tersebut, maka diperlukan suatu pola atau model pembelajaran  yang  dapat  menumbuhkan minat siswa untuk berpartisipasi aktif dalam melaksanakan  tugas  gerak.  Beberapa  cara mengajar  tentang  kemampuan  teknik  dasar sepak  bola  tersebut  di  antaranya  dengan menggunakan penerapan model pendekatan taktis dan model pendekatan teknis.
Model pendekatan taktis
merupakan suatu pola atau model pembelajaran  dengan  lebih  menekankan pada pemahaman tentang permainan. Tarigan  (2001:  10)  menjelaskan  bahwa: “Pendekatan  taktis  adalah  suatu  cara  untuk meningkatkan kesadaran para siswa mengenai konsep bermain dengan menerapkan  atau  mengkaplikasikan  faktor teknik yang tepat  sesuai dengan  situasi dan kondisi  yang  muncul  selama  permainan berlangsung.”  Model  pendekatan  taktis lebih menekankan pada penempatan keterampilan teknik dalam konteks bermain dan  memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk    mempraktekan  keterampilan  teknik pada situasi permainan yang sebenarnya.
Selain  model  pendekatan  taktis, dalam  proses  pembelajaran  juga  dapat dilakukan dengan model pendekatan teknik. Model  pendekatan  teknik  merupakan  suatu
proses  pengajaran  yang  dicontohkan  oleh guru  dalam  memberikan  materi  agar  dapat diketahui  dan  dimengerti  oleh  siswa  secara nyata  atau  tiruan.  Hal  ini  sesuai  yang dikemukakan  oleh  Hoedaya  (2001:  24) yaitu  “Penguasaan  teknik  dalam  cabang olahraga  tertentu,  akan  berguna  bagi pencapaian  prestasi  olahraga  secara  efektif dan  efisien,  dapat  mencegah  cedera,  dapat mengembangkan  pola-pola  taktik  saat bermain,  dan  menumbuhkan  kepercayaan pada  pelakunya.  Atas  dasar  pendapat tersebut,  bahwa  seseorang  akan  dapat  lebih mengerti dan memahami apa yang dipelajari dengan melihat, menyaksikan dan lebih  jauhnya  lagi  bila  dihayati  tentang gerakan  teknik-teknik  yang  diperagakan atau  diperaktekan  secara  langsung.  Maka, penguasaan  teknik  dasar  itu  perlu  dimiliki oleh  tiap  siswa  atau  pemain  untuk menunjang taktik saat bermain.
Bermain  sepakbola  dengan  ukuran lapang  yang  standar,  peraturan  permainan, jumlah  pemian  yang  sebenarnya  membuat siswa  merasa  jenuh  dan  kadang-kadang merasa  bosan.  Hal  tersebut  terjadi  karena mayoritas  kemampuan  siswa  yang  terbatas sedangkan  tuntutan  keterampilan  bermain di lapangan dengan peraturan yang berstandar  cukup  tinggi  membuat  proses pembelajaran kurang efektif.
Menindaklanjiti permasalahan tersebut perlu  adanya  upaya  atau  solusi  yang  tepat agar  pembelajaran  permainan  sepakbola menjadi  lebih  menarik  dan  siswa  dapat
mengikuti  materi  yang  diberikan  oleh gurunya.  Salah  satu  upaya  yang  dapat dilakukan  yaitu  dengan  memodifikasi,  baik itu  ukuran  lapangan,  aturan  permainan, maupun  jumlah  pemain  yang  terlibat. Esensi  modifikasi  adalah  menganalisis sekaligus mengembangkan materi pelajaran dengan cara meruntunkannya dalam bentuk aktivitas  belajar  yang  potensial  sehingga dapat memperlancar siswa dalam belajarnya.  (Bahagia,  2009:  27).  Cara  ini dimaksudkan untuk
menuntun, mengarahkan,  dan  membelajarkan  siswa yang  tadinya  tidak  bisa,  yang  tadinya kurang terampil menjadi lebih terlampir.
Karakteristik  permainan  sepakbola yang  atraktif,  perpindahan  bola  yang  cepat dari  satu  pemain  ke  pemain  lainnya, memposisikan diri agar tidak mudah dibaca lawan, merupakan tuntuan di lapangan yang harus di kuasai oleh setiap pemain. Seorang pemain sepakbola bukan hanya punya bekal fisik  dan  teknik  saja,  akan  tetapi  tingkat intelegensi (potensi akademik) perlu dimiliki  oleh  seorang  pemain.  Untuk menerapkan  model  pendekatan  taktis  dan pendekatan  teknik  di  SMP  Negeri  2 Garawangi  Kabupaten  Kuningan,  maka para  siswa  dituntut  untuk  memperhatikan potensi  akademiknya.  Potensi  akademik siswa dapat diketahui dari hasil  nilai raport yang diperolehnya. Namun demikian  sudah tentu  prestasi  belajar  yang  tertuang  dalam raport  kemampuan  setiap  siswa  itu  tidak sama, sehingga perolehan nilai dalam raport
pun  tidak  sama.  Oleh  karena  itu,  dalam penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui perbedaan pengaruh dan kebermaknaan dari penerapan  kedua  model  pendekatan  taktis dan pendekatan teknik yang dilihat berdasarkan potensi akademik siswa.
Hasil  pengamatan  di  lapangan
sebagian  besar  siswa  di  SMP  Negeri  2 Garawangi masih kesulitan untuk melakukan  suatu  teknik  yang  tepat  dalam situasi  permainan  sepakbola,  kesulitan untuk  membongkar  pertahanan  lawan, penempatan  posisi  yang  kurang  strategis ketika  rekan  sedang  menguasai  bola.  Daya kreatifitas  dalam  penyerangan  terkadang siswa  kesulitan  untuk  mengeksplorasi permainan.  Dengan  kondisi  demikian, pemahaman  dalam  suatu  permainan  tidak maksimal  sehingga  berpengaruh  terhadap hasil  keterampilan  bermain  sepakbola. Hasil  evaluasi  menyatakan  bahwa  tingkat keberhasilan  siswa  dalam  keterampilan bermain sepakbola masih rendah.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  perlu kiranya  dilakukan  suatu  penelitian  tentang kedua  model  pembelajaran  tersebut  dilihat dari  tingkat  potensi  akademik  siswa terhadap keterampilan bermain sepakbola.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain Factorial Design 2  x  2. Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua jenis  model  pembelajaran  yaitu  model pendekatan  taktis  dan  model  pendekatan teknik. Potensi akademik merupakan
variabel  atribut  dibagi  menjadi  dua  yaitu, kelompok  siswa  yang  memiliki  potensi akademik  tinggi  dan  potensi  akademik rendah.  Model  pembelajaran  dan  potensi akademik  sebagai  variabel  bebas,  se- dangkan variabel terikatnya adalah keterampilan bermain sepakbola modifikasi sebagai akibat perlakuan eksperimen. Rangkaian pengambilan data penelitian meliputi uji tes hasil keterampilan  bermain  sepakbola,  pen- gelompokan  sampel  perlakuan,  pemberian perlakuan,  dan  tes  akhir.  Uji  tes  hasil keterampilan bermain sepakbola menggunakan isntrumen Game Performance Assessment Instrumen (GPAI).  Pengelompokan  sampel  pada masing-masing kelompok
model pembelajaran  dilakukan  berdasarkan  hasil tes  potensi  akademik  yang  langsung diambil dari nilai rapot siswa.
Populasi dalam penelitian ini adalah  siswa  kelas  VIII  semester  I  di  SMP Negeri  2  Garawangi.  Sedangkan  sampel penelitian  diambil  dengan  teknik Random Sampling yaitu siswa kelas VIII.B sebanyak 40 siswa. Untuk kelompok potensi akademik  tinggi  diambil  dari  ranking  1 sampai  20  dan  untuk  potensi  akademik
rendah diambil dari rangking 21 sampai 40. Setelah  diketahui  tingkat  potensi  akademik siswa,  langkah  selanjutnya  adalah  sampel melakukan  tes  awal  keterampilan  bermain sepakbola  menggunakan  instrumen Game Performance Assessment Instrumen
(GPAI). Dari rangking 1 sampai 20 sampel yang  memiliki  potensi  akademik  tinggi tersebut  dibagi  2  kelompok  masing-masing 10 siswa untuk model pendekatan taktis dan 10 siswa untuk kelompok model pendekatan  teknik.  Pengambilan  sampel untuk  tiap  kelompok  dilakukan  secara random. Begitupun dari rangking 21 sampai 40 sampel yang memiliki potensi akademik rendah tersebut dibagi 2 kelompok masing- masing  10  siswa  untuk  model  pendekatan taktis  dan  10  siswa  untuk  kelompok  model pendekatan  teknik.  Pengambilan  sampel untuk  tiap  kelompok  dilakukan  secara random.
Teknik  analisis  data  meliputi:  (1)  analisis varians  (ANAVA)  dua  faktor,  dilanjutkan uji  Tukey  bila  terjadi  interaksi  pada  taraf kepercayaan  α  =  0,05;  (2)  Pengujian prasyarat ANAVA, yaitu Normalitas dengan  uji Kolmogorov  Smirnov dan Homogenitas  dengan  uji Levene’s  Statistic pada taraf kepercayaan α = 0,05.
Tabel 1 Desain Treatment by Level 2 x 2.
Potensi Akademik Model Pembelajaran Model Pendekatan Taktis (A 1 ) Model Pendekatan Teknik (A 2 ) Potensi Akademik Tinggi    B 1
A 1 B 1 A 2 B 1
Potensi Akademik Rendah B 2 A 1 B 2 A 2 B 2 TOTAL A 1 A 2

## HASIL PENELITIAN
Data-data  yang  terdapat  dalam penelitian  diolah  dan  dianalisis  berdasar kepada  langkah-langkah  statistik.  Adapun
hasil  dari  pengolahan  dan  analisis  data tersebut diuraikan pada tabel di bawah ini:
Tabel 2
Penghitungan Rata-rata dan Simpangan Baku Tes Keterampilan Bermain Sepakbola dari
Potensi Akademik Tinggi pada Model Pendekatan Taktis dan Model Pendekatan Teknik Kelompok Periode Tes Rata-rata Simpangan Baku Model Pendekatan Taktis Tes Awal 3,82 1,14 Tes Akhir 4,04 1,15 Model Pendekatan Teknik Tes Awal 2,47 0,27 Tes Akhir 2,69 0,43
Penjelasan  tabel.  1  di  atas,  dapat diketahui  bahwa  pada  potensi  akademik tinggi  rata-rata  tes  awal  kelompok  model pendekatan  taktis  sebesar  3,82  dengan simpangan baku 1,14 dan rata-rata tes awal kelompok model pendekatan teknik sebesar 2,47 dengan simpangan baku 0,27.
Sedangkan  rata-rata  tes  akhir  kelompok model  pendekatan  taktis    sebesar  4,04 dengan  simpangan  baku  1,15  dan  rata-rata tes  akhir  kelompok  model  pendekatan teknik sebesar 2,69 dengan simpangan baku 0,43.  Hal  ini  menunjukan  ada  peningkatan nilai rata-rata tes awal dan tes akhir setelah diterapkan  model  pendekatan  taktis  dan model  pendekatan  teknik  pada  kelompok potensi akademik tinggi.
1. Pengaruh  model  pendekatan  taktis dan  pendekatan  teknik  terhadap keterampilan bermain sepakbola
Hasil  pengolahan  dan  analisis  data menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan antara  model  pendekatan  taktis  dan pendekatan  teknik  terhadap  keterampilan
bermain  sepakbola  modifikasi.  Pendekatan taktis  memberikan  suatu  alternatif  yang memberikan  kesempatan  pada  siswa  untuk mempelajari  keterampilan  teknik  dalam situasi  bermain.  Pendekatan  taktis  dalam pembelajaran  berlangsung  secara  alamiah dan disesuaikan dengan tahap-tahap perkembangan  dan  pertumbuhan  siswa. Selain  itu,  melalui  pendekatan  taktis,  siswa dan  guru  termotivasi  untuk  melakukan pembelajaran  secara  aktif,  karena  siswa mengetahui  dengan  jelas  tujuan  yang  ingin dicapai dan aktivitas yang dilakukan cukup menarik,  Tarigan  (2001:  13).  Model pengembangan pendekatan taktis memungkinkan  siswa  untuk  menyadari keterkaitan  antara  elemen  teknik  dan peningkatan  performa  bermain.  Terdapat
empat jenis utama dari tugas-tugas pembelajaran yang digunakan dalam model permainan  taktis:  latihan  pengembangan keterampilan,  permainan-seperti  latihan, bentuk  permainan,  dan  permainan  penuh.
Urutannya dimulai dengan bentuk
permainan , yang merupakan versi modifikasi  dari  permainan  utuh  yang digunakan  untuk  menilai  pengetahuan taktik  dan  keterampilan  siswa  dalam wilayah  yang  ditargetkan  dari  sebuah permainan.  Griffin,  Mitchell,  &  Oslin (dalam  Metzler,  2000:  351).  Berdasarkan hasil  penelitian  dan  didukung  beberapa teori  dari  para  ahli  tersebut,  maka  dapat dikatakan  bahwa  model  pendekatan  taktis memberikan pengeruh terhadap keterampilan bermain sepakbola. Model pendekatan teknik
merupakan  model  pembelajaran  yang  lebih memperhatikan  unsur  teknik  gerak  suatu cabang  olahraga.  Dalam  hal  ini,  belajar tentang teknik bermain sepakbola.
Pembelajaran  pendekatan  teknik  adalah proses kegiatan aktivitas fisik yang dilaksanakan secara bertahap untuk mengkoordinasikan  pola-pola  gerak  dasar menjadi  satu  kesatuan.  Konsep  pendekatan latihan  teknik  pada  dasarnya  merupakan suatu  kombinasi  dari  elemen  gerak  dasar yang  didalamnya  terkandung  aktivitas  fisik yang  dikoordinasikan  secara  sistematis dengan  cara  menghubungkan  satu  elemen gerak  dengan  yang  lainnya  untuk  saling mendukung  terhadap  penampilan  gerak
secara  keseluruhan,  Bompa  (1994:  112). Hasil  penelitian  dan  penjelasan  tersebut menyatakan  bahwa  model  pendekatan teknik  berpengaruh  terhadap  keterampilan bermain sepakbola.
2. Interaksi model pembelajaran dengan  potensi  akademik  terhadap keterampilan bermain sepakbola Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa terdapat interaksi antara model pembelajaran dan potensi akademik terhadap  keterampilan  bermain  sepakbola siswa.  Pengaruh  interaksi  dalam  penelitian ini  yaitu  pengaruh  variable  independen (model  pembelajaran)  dan  variable  atribut (potensi akademik) terhadap variable dependen (keterampilan bermain
sepakbola).  Siswa  yang  memiliki  potensi akademik  tinggi  secara  keseluruhan  berada pada  keterampilan  bermain  sepakbola  yang setara/sebanding setelah diterapkannya model  pendekatan  taktis dan  model pendekatan  teknik,  hal  ini  sesuai  yang dikatakan  oleh  Alfred  Binet  (dalam  Sobur, 2003:  156)  menyatakan  bahwa  siswa  yang memiliki  potensi  akademik  tinggi,  mereka memiliki  kemampuan  untuk  memusatkan pada  suatu  masalah  yang  harus  dipecahkan secara cepat dan akurat, memiliki kemampuan  untuk  mengadakan  adabtasi terhadap  masalah  yang  dihadapinya  atau fleksibel  dalam  menghadapi  masalah,  dan memiliki  kemampuan  untuk  mengadakan kritik, baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri.
Bermain  sepakbola  memerlukan
pemahaman konsep dan pengetahuan tentang  bermain  sepakbola  yang  baik, diantaranya; siswa dapat mengambil keputusan  yang  tepat,  kapan  bola  harus diumpan  pada  rekannya,  kapan  untuk merepresentasikan  teknik  yang  tepat  sesuai tuntutan  situasi  dalam  permainan,  dan kapan  untuk  mendukung  (gerakan  tanpa bola) yang harus dilakukan ketika rekannya sedang menguasai bola. Karakteristik permainan sepakbola yang begitu
kompleks, maka seorang pemain harus bisa beradabtasi terhadap tuntutan situasi tersebut. Siswa dengan kemampuan potensi akademik  yang  tinggi,  dia  akan  bisa mengambil  keputusan  secara  cepat  dan akurat,  mengeksekusi  teknik  yang  tepat sesuai  tuntutan  situasi  permainan,  dan mendukung  rekan  setimnya  ketika  sedang menguasai  bola.  Sedangkan  siswa  yang memiliki  potensi  akademik  rendah  mereka merasa  kesulitan  untuk  merepresentasikan dalam  pengambilan  keputusan  secara  cepat dan  akurat.  Siswa  yang  memiliki  potensi akademik  rendah,  model  pendekatan  taktis memberikan  pengaruh  lebih  baik  dari  pada model  pendekatan  teknik,  dikarenakan dalam pendekatan taktis dapat meningkatkan kesadaran para siswa mengenai konsep bermain dengan menerapkan  atau  mengkaplikasikan  faktor teknik yang tepat  sesuai dengan  situasi dan kondisi  yang  muncul  selama  permainan berlangsung,  Tarigan  (2001:  10).  Berbeda
dengan  pendekatan  teknik,  dikarenakan dalam  pendekatan  teknik  isi  dari  materi pembelajaran  dibagi  menjadi  beberapa  unit dan bagian-bagian secara terpisah, dilaksanakan secara bertahap untuk mengkoordinasikan  pola-pola  gerak  dasar menjadi  satu  kesatuan.  Artinya  dengan menerapkan  model  pendekatan  tenik  tidak ada unsur keterkaitan dalam mengaplikasikan faktor teknik untuk dieksekusi  sesuai  dengan  situasi  yang  tepat pada saat permainan berlangsung.
3. Keterampilan  bermain  sepakbola antara  model  pendekatan  taktis dengan  model  pendekatan  teknik pada  kelompok  potensi  akademik tinggi
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa kelompok  sampel  model  pendekatan  taktis dengan  model  pendekatan  teknis  pada potensi  akademik  tinggi  memberikan  hasil yang  sebanding.  Hal  tersebut  dikarenakan siswa  yang  memiliki  potensi  akademik tinggi,  mereka  memiliki  kemampuan  untuk memusatkan pada suatu masalah yang harus dipecahkan  secara  cepat  dan  akurat, memiliki  kemampuan  untuk  mengadakan adabtasi terhadap masalah yang
dihadapinya atau fleksibel dalam
menghadapi masalah, dan memiliki kemampuan  untuk  mengadakan  kritik,  baik terhadap  masalah  yang  dihadapi  maupun terhadap  dirinya  sendiri.  Alfred  Binet (dalam  Sobur,  2003:  156).  Seseorang  yang memiliki potensi akademik  tinggi, dia akan
cepat  beradabtasi  terhadap  lingkungan  dan situasi  yang  dihadapinya,  termasuk  dalam bermain sepakbola.
4. Keterampilan  bermain  sepakbola antara  model  pendekatan  taktis dengan  model  pendekatan  teknik pada  kelompok  potensi  akademik rendah.
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa kelompok  sampel  model  pendekatan  taktis memberikan hasil yang lebih baik dibandingkan  dengan  model  pendekatan teknik    pada  potensi  akademik  rendah terhadap  keterampilan  bermain  sepakbola. Siswa  yang  memiliki  potensi  akademik rendah  mereka  merasa  kesulitan  untuk merepresentasikan dalam pengambilan keputusan  secara  cepat  dan  akurat.  Siswa dengan  potensi  akademik  rendah,  model pendekatan  taktis memberikan  pengaruh lebih  baik  dari  pada  model  pendekatan teknik,  dikarenakan  dalam  pendekatan taktis  dapat  meningkatkan  kesadaran  para siswa  mengenai  konsep  bermain  dengan menerapkan  atau  mengkaplikasikan  faktor teknik yang tepat  sesuai dengan  situasi dan kondisi  yang  muncul  selama  permainan berlangsung, Tarigan (2001: 10).
Sedangkan  Konsep  pendekatan  latihan teknik  pada  dasarnya  merupakan  suatu kombinasi  dari  elemen  gerak  dasar  yang didalamnya  terkandung  aktivitas  fisik  yang dikoordinasikan  secara  sistematis  dengan cara  menghubungkan  satu  elemen  gerak dengan yang lainnya untuk saling
mendukung  terhadap  penampilan  gerak secara keseluruhan, Bompa (1994: 112).

## SIMPULAN
Sesuai  dengan  hasil  analisis  data yang  telah  dilakukan,  empat  kesimpulan pokok  dari  penelitian  ini  adalah:  1) Terdapat  perbedaan  pengaruh  antara  model pendekatan  taktis  dan  model  pendekatan teknik  terhadap  keterampilan  bermain sepakbola.  2)  Terdapat  interaksi  antara model  pembelajaran  dan  potensi  akademik terhadap  keterampilan  bermain  sepakbola. 3)  Model  pendekatan  taktis  dan  model pendekatan  teknik  pada  tingkat  potensi akademik  tinggi  memberikan  hasil  yang sebanding  terhadap  keterampilan  bermain sepakbola.  4)  Model  pendekatan  taktis memberikan hasil yang lebih baik dibandingkan  dengan  model  pendekatan teknik  pada  tingkat  potensi  akademik rendah terhadap ketebermain sepakbola.

## DAFTAR PUSTAKA
A.  Sarumpaet,  Zulfar  Djazet,  Parno  & Imam  Sadikun.  1992. Permainan Besar . Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Direktorat Jendral Pendidikan
Tinggi  Proyek  Pembinaan  Tenaga Achmad  dkk.  (2004). Model Pelaksanaan BBE Pendidikan Jasmani Sekolah Menengah Pertama . Jakarta: Depdiknas
Bahagia,  Yoyo.  (2009). Fasilitas  dan Perlengkapan  Penjas .  Bandung:
FPOK UPI
Bompa,  Tudor  O.  (1994) Theory  and Methodology  of  Training .  Iowa: Kendall/Hunt Publishing Company. Sobur,  Alex.  (2003). Psikologi  Umum dalam  Lintas  Sejarah .  Bandung:  CV
Pustaka Setia
Tarigan,  Beltasar.  (2001). Pendekatan Keterampilan Taktis dalam Pembelajaran Sepak Bola. Jakarta: Depdikanas. Hoedaya, Danu. (2001). Pendekatan Keterampilan Taktis dalam Pembelajaran Bola Basket . Jakarta: Depdiknas. Mahendra, Agus. (2008). Falsafah Pendidikan Jasmani . Jakarta: Depdiknas Maksum, Ali. (2012). Metodologi Penelitian dalam Olahraga . Surabaya: Unesa University Press Metzler,  Michael.  W.  (2000). Instructional
Models  For  Physical  Education . United  States  of  America:  A Person Education Company. Ramadan,  G.  (2017).  Pengaruh  Metode Pembelajaran Dan Motivasi Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar Passing  Sepakbola. JUARA  : Jurnal  Olahraga,  2 (1),  1-10. Retrieved from http://jurnal.upmk.ac.id/index.php /juara/article/view/27 Sucipto.  (2000). Sepak  Bola .  Jakarta: Depdikbud
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian
Pendidikan . Bandung: Alfabeta
Suherman,  Adang.  (2009). Revitalisasi Pengajaran  dalam  Pendidikan
Jamani .  Bandung:  CV.  Bintang WarliArtika Supardi.  (2014). Aplikasi  Statistika  dalam Penelitian .  Jakarta:  Prima  Ufuk Semesta.