## Kebijakan Dan Strategi Pendidikan Dalam  Meningkatkan Mutu Pendidikan
Agustina 1 , B. Herawan Hayadi 2 , Furtasan Ali Yusuf 3 , Muadifah 4 , Rouf Rohim 5 1,4,5 Magister Manajemen Ilmu Pendidikan  Universitas Bina Bangsa
2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bina Bangsa
3 Program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Bina Bangsa, Banten, Indonesia 3 Email Coresponden: agustina.mtsn4@gmail,com

## Abstrak
Jurnal ini membahas Kebijakan serta taktik pada meningkatkan Mutu  pendidikan pada sebuah lembaga pendidikan. Penelitian ini  menganalisis implementasi kebijakan pendidikan yang  efektif  serta  merumuskan  strategi  yang  sempurna  guna  mencapai  tujuan  peningkatan mutu  pendidikan.  Melalui  tinjauan  literatur  serta  studi  kasus,  penelitian  ini  menjabarkan faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan implementasi kebijakan serta merinci strategi yang bisa diterapkan oleh pemerintah, forum pendidikan, dan  para pendidik yang memeiliki kompetensi  pada  bidang  pensisikan.  Jurnal  ini  juga  mengeksplorasi  akibat  inovasi  pada kebijakan  pendidikan  dan    menggali  taktik-strategi  terbaru  yang  bisa  menghadirkan  solusi buat tantangan pendidikan yg lebih kreatif. hasil penelitian ini diharapkan bisa memberikan kontribusi  signifikan  bagi  perancangan  kebijakan  dan  pengembangan  strategi  yg berkelanjutan dalam meningkatkan kualitas pendidikan pada berbagai tingkatan.
Kata Kunci: Kebijakan, Strategi, Mutu Pendidikan

## Abstract
This  journal  discusses  policies  and  tactics  for  improving  the  quality  of  education  in  an educational  institution.  This  research  analyzes  the  implementation  of  effective  education policies  and  formulates  perfect  strategies  to  achieve  the  goal  of  improving  the  quality  of education.  Through  a  literature  review  and  case  studies,  this  research  describes  the  factors that  influence  the  success  of  policy  implementation  and  details  strategies  that  can  be implemented by the government, educational forums, and educators who have competence in the field of education. This journal also explores the impact of innovation on education policy and  explores  the  latest  strategies  that  can  provide  more  creative  solutions  to  educational challenges. It is hoped that the results of this research can make a significant contribution to policy  design  and  sustainable  strategy  development  in  improving  the  quality  of  education  at various levels.
Keyword: Policy, Strategy, Quality of Education

## PENDAHULUAN
Pendidikan sebagai landasan penting pada  membangun  masyarakat  yang berkembang  serta  berkelanjutan.  pada beberapa  dekade  terakhir,  meningkatkan kualitas  pendidikan  telah  menjadi  fokus utama  bagi  para  pembuat  kebijakan  dan praktisi  pendidikan  pada  seluruh  dunia. Peningkatan  mutu  pendidikan  tidak
hanya mencakup pengembangan kurikulum dan metode pedagogi, namun juga memerlukan kebijakan yang cermat dan    seni  manajemen  yang  terencana dengan baik. Kebijakan pendidikan yang efektif  adalah  kunci  dalam  membentuk lingkungan pendidikan yang mendukung pembelajaran  berkualitas.  sementara  itu, seni  manajemen-seni  manajemen  yang
sempurna akan sebagai pendorong utama untuk merancang, mengimplementasikan kebijakan  tersebut  secara  efisien.  oleh karena  itu,  penelitian  yang  mendalam mengenai  kebijakan  dan    strategi pendidikan  menjadi  suatu  keharusan guna  menjawab  pertanyaan  penting mengenai bagaimana mewujudkan peningkatan kualitas pendidikan (Zamzami  dan  Azah,  2020).  Dalam konteks  ini,  jurnal  ini  bertujuan  untuk mengeksplorasi  dan menganalisis kiprah kebijakan dan  strategi pendidikan dalam meningkatkan  mutu  pendidikan.  dengan merinci faktor-faktor kunci yg mempengaruhi  implementasi  kebijakan pendidikan serta merumuskan strategi yg bisa memberikan dampak positif,
penelitian ini diharapkan dapat menyampaikan  wawasan  yg  berharga buat para pengambil kebijakan, akademisi,  serta  praktisi  pendidikan. Melalui pemahaman mendalam terhadap dinamika  kebijakan  dan    strategi pendidikan,  dibutuhkan  dapat  tercipta terobosan  baru  pada  upaya  mencapai standar pendidikan yang lebih tinggi dan relevan  untuk  masa  depan  yang  lebih baik.

## METODE
Jenis  Penelitian  yang  dipergunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian dekriptif  kualitatif.    Teknik  dalam
pengumpulan  data  serta  sumber  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah    Observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Sebagaimana  pendapat  yg disampaikan sang Sugiono bahwa penelitian  kualitatif  artinya  prosedur penelitian  guna  mendapatkan  hasil berupa  data  lisan  maupun  tertulis. Penelitian kualitatif adalah jenis penelitian  yg  mencoba  mendeskripsikan serta menganalisis hal-hal seperti peristiwa,  tindakan  sosial,  sikap,  agama, pendapat,  dan  pemikiran  individu  atau kelompok  orang  (Herdiansyah,  2016). sumber data pada penelitian ini menggunakan  sumber  data  primer  serta sumber  data  sekunder.  sumber  data primer  adalah  asal  yang  bekerjasama langsung  dengan  hal  yang  ingin  diteliti sang  peneliti.  Proses  ini  meliputi observasi  pribadi  melihat  kondisi  pada Madrasah  Ibtidaiyah  Negri  7  Kabupaten Tangerang,  dan    wawancara  langsung menggunakan  ketua  madrasah,  Dra. Agustina,  dan guru  Matematika sekaligus  Kordinator  Kurikulum  di
Madrasah Ibtidaiyah Negeri 7 Kabupaten Tangerang. Berkaitan menggunakan  perseteruan  yang  diteliti oleh peneliti.sumber data sekunder, pada sisi  lain,  adalah  mereka  yang  tidak memberikan data peneliti secara langsung tetapi melakukannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Kepala Sekolah Dan Kebijakan
Peningkatan kebijakan kepala sekolah merupakan faktor penting dalam meningkatkan standar pendidikan. Untuk meningkatkan  mutu  pendidikan,  kepala sekolah  harus  penuh  perhatian  dan memberikan  bimbingan  yang  tepat. Langkah-langkah  yang  dilakukan  kepala sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan adalah merumuskan kebijakan,  melaksanakan  kebijakan,  dan mengevaluasi  kebijakan.  Seperti  kita ketahui  bersama,  sekolah  berada  di bawah  tekanan  untuk  meningkatkan standar  pengajaran.  Hal  ini  dilakukan dalam  rangka  mendukung  upaya  kepala sekolah dalam mengawasi dan mengelola  kegiatan  sekolah  dan  pada akhirnya  meningkatkan  produktivitas guru  sehingga  akan  meningkatkan  hasil belajar  siswa.  Selanjutnya  Sumber  Daya Manusia  (SDM)  dilaksanakan  selain untuk  meningkatkan  produktivitas  guru melalui  pengelolaan  kegiatan  sekolah yang  diawasi  oleh  kepala  sekolah. Menurut Zuldesiah (2021), kepala sekolah adalah seseorang yang bekerjasama  dengan  anggota  lain  dari sekolah. organisasi sekolah untuk melaksanakan pengajaran. Tujuan utama seorang kepala sekolah adalah mengawasi  pendidikan  agar  keberadaan
organisasi pembelajaran berbasis sekolah dapat  berkualitas  dengan  melaksanakan berbagai  program.  Program  yang  akan diberi  nama  ini  dapat  diperkenalkan dengan menjawab kebutuhan Hari
Manusia dan tugas yang akan diembannya  sebagai  seorang  pendidik. Kepala  sekolah  juga  harus  mampu merancang kurikulum yang dapat digunakan sekolah secara efektif.
Pendidikan  yang  berkembang  dan bergulir  mengatur  kearah  perkembangan Pendidikan yang  lebih berkualitas. Dalam  zaman  persaingan  yang  semakin bebas seperti saat ini,  Pemimpin Lembaga  Pendidikan  diwajibkan  untuk mencapai derajat pendidikan yang bermutu,  sebelum  pendidikan  yang belum kelamaan akan ditangga masyarakat  dan  ditinggalkan  secara internasional.  Oleh  karena  itu,  sekolah dituntut  untuk  dapat  meningkatkan standar  pengajaran  dengan  menerapkan kebijakan  yang  mendorong  guru  untuk melakukan  pendampingan  dan  terakhir, dengan  melaksanakan  kegiatan  yang dirancang  oleh  kepala  sekolah,  guru dapat  meningkatkan  retensi  siswa  serta produktivitas  sumber  daya  manusia (Wibowo  dan  Subhan,  2020).  Oleh karena  itu,  kualitas  pendidikan  di  suatu sekolah  dapat  ditentukan  oleh  sejauh mana dimana kepala sekolah menambah
atau  mengurangi  pembelajaran  siswa. Pengawasan  dan  pengelolaan  yang  baik dan  benar  serta  objektivitas  merupakan komponen  utama  dalam  kegiatan  dan program sekolah yang berkualitas.

## Strategi Pendidikan
Strategi  pendidikan  mengacu  pada upaya  dan  metode  pengajaran  agar prinsip-prinsip dasar dan tujuan pembelajaran  dapat  tercapai  secara efektif.  (2013)  Suprihatiningrum  Dalam pendidikan, strategi pembelajaran adalah serangkaian  kegiatan  dan  metode  yang memanfaatkan  banyak  ringkasan  yang tersedia  pengetahuan  guna  mencapai tujuan  pembelajaran  (Djamarah  &  Zain, 2014).  Strategi  pendidikan  juga  dapat dijadikan pedoman atau sarana pengajaran  yang  dapat  digunakan  guru dalam  berbagai  situasi  tergantung  pada siswa,  sekolah,  lingkungan  sekitar,  dan tujuan  khusus  dari  proses  pembelajaran yang diselenggarakan. Selain itu, strategi pembelajaran  dapat  dijadikan  pedoman atau  sarana  bagi  siswa  yang  dapat digunakan  guru  dalam  berbagai  situasi, tergantung  siswa,  sekolah,  lingkungan sekitar (Anitah dkk, 2008).
Karena  kita  hidup  di  lingkungan yang  rentan,  konflik  dalam  organisasi pendidikan  sering  kali  muncul.  Oleh karena  itu,  strategi  pembelajaran  dalam pendidikan  apa  pun  merupakan  aspek
penting  yang  perlu  dipertimbangkan secara  matang  oleh  seorang  guru  untuk menciptakan  sekolah  yang  esensial  dan kondusif  bagi  pendidikan  yang  lebih berkualitas.  Strategi  dan  rencana  sangat penting dan harus selalu diikuti.
Langkah-Langkah Menciptakan
Peningkatan  Kebijakan  Dan  Strategi Seorang Pemimpin Peningkatan  kebijakan  dan  strategi seorang pemimpin memerlukan pertimbangan  penting  tertentu.  Berikut adalah beberapa pedoman untuk membantu para pemimpin dalam meningkatkan  tingkat  kesadaran  mereka mengenai kebijakan dan strategi:
1. Pengertian Mendalam :Tanggapi dengan  serius  tujuan  organisasi  Anda atau  tujuan  Anda  sendiri,  Memahami lingkungan  internal  dan  eksternal yang mempengaruhi suatu Organisasi, Mempelajari  pelatihan  industri  dan tren saat ini.
2. Komunikasi Efektif: Menyatakan dengan  jelas  visi,  misi,  dan  tujuan organisasi,  Melibatkan  anggota  tim dalam diskusi dan proses
pengembangan proposal, Secara konsisten mengkomunikasikan kebijakan  dan  strategi  kepada  setiap organisasi.
3. Emimpin sebagai
Inspiratif,
Mengadopsi  visi  yang  menginspirasi
dan  memotivasi  orang  untuk  bekerja sama  mencapai  tujuan  bersama, Dukung dan kembangkan potensi  tim dan  keterampilan  anggota,  Gunakan Bertindak  sebagai  contoh  positif dalam  negosiasi  dan  rasa  hormat anda.
4. Bijaksana dalam Pengamambilan Keputusan seperti Mengevaluasi informasi  dengan  hati-hati  sebelum mengambil  keputusan,  Mengurangi dampak jangka panjang karena kebijakan  dan  strategi  yang  telah, Ditetapkan,  Berhati-hatilah  dalam menyesuaikan  respons  Anda  jika situasi berubah.
5. Kerjasama  dan  Waktu:  Kerja  sama tim dan fasilitasi komunikasi,
Mengurangi komunikasi antara
anggota tim dan anggota tim, Lingkungan  di  mana  kolaborasi dihargai dan didorong.
6. Inovasi dan Fleksibilitas: Menumbuhkan inovasi
dengan
memberikan ruang bagi ide-ide baru.Tersedia  untuk  menyesuaikan strategi  sesuai  kebutuhan.Belajar  dari kesalahan  mereka  dan  mengamatinya sebagai peluang untuk berkembang.
7. Keterampilan  Kepemimpinan  dalam
Pengembangan seperti Selalu
mencari peluang untuk  meningkatkan rasa  percaya  diri.  Melaksanakan
kursus pelatihan dan program pengembangan
kepemimpinan.Menerima  perubahan tanpa berpikir panjang dengan pikiran netral dan terbuka.
8. Penyesuaian Evaluasi: Gunakan metrik  kerja  yang  jelas  dan  ukuran kemajuan yang konsisten dan terukur. Menilai  kebijakan  dan  strategi  secara berkala  dan  menerapkan  perubahan sesuai kebutuhan.Dukung budaya edukatif dan perubahan kelangsungan hidup.
9. Tanggung Jawab pada Tingkat  Sosial dan Lingkungan: Membendung degradasi  sosial  dan  lingkungan akibat kebijakan dan rencana.
Mengungkapkan  tujuan  perusahaan dan kesadaran sosial.
10. Saran Pembelajaran Organisasi:
Bangun  budaya  yang  mendorong inovasi  dan  pembelajaran.Evaluasi keberhasilan  dan  kegagalan  sebagai sebuah  tim,  bukan  hanya  sebagai individu.Memberikan pendidikan dan dukungan kepada semua organisasi.
Hambatan Dalam Menentukan Kebijakan  Yang  Ditemukan  Oleh Seorang Pemimpin Seorang pemimpin seringkali menemui banyak kendala ketika menentukan kebijakan.
Beberapa
tantangan  yang  biasanya  dihadapi  para pemimpin mencakup kompleksitas organisasi, dinamika internal dan eksternal,  serta  stres.  Berikut  ini  adalah beberapa  masalah  umum  yang  mungkin dihadapi oleh rekan influencer:
1. Kompleksitas  Organisasi:  Struktur organisasi yang kasar mungkin menghambat  proses  pengembangan proposal. Pemikiran yang tidak seimbang dan hukum yang tidak jelas dapat menimbulkan kesalah pahaman.
2. Keterbatasan Sumber Daya: Anggaran, atau sumber daya,
memiliki kemampuan untuk mengurangi  rentang  kemungkinan
jawaban.
3. Tantangan Eksternal: Perubahan kondisi pasar, peraturan, atau lingkungan politik dapat mengakibatkan kebijakan yang efektif suatu  saat  menjadi  tidak  relevan  di kemudian hari. Pergeseran dalam tren teknologi atau industri dapat
membantu para pemimpin menyesuaikan strategi mereka.
4. Ketidakpastian:  Lingkungan  bisnis yang  tidak  stabil  dan  tidak  stabil mungkin membuat sulit berkonsentrasi pada perencanaan jangka panjang.
5. Tingkat  Resistensi:  Peserta,  atau pemangku kepentingan, mungkin
tidak  selalu  mematuhi  aturan  yang diberlakukan dan menegakkan perlawanan. Untuk mengatasi
hambatan ini, pemimpin perlu memiliki  keterampilan  komunikasi dan  kualitas  kepemimpinan  yang kuat.
6. Ketidakmampuan
Mendapatkan Dukungan: Pemimpin mungkin mengalami kesulitan dalam memperoleh  dukungan  dari  atasan. Tanpa  dukungan,  penerapan  undang- undang  ini  mungkin  sulit  dilakukan. Seorang pemimpin yang efektif harus memiliki  ketahanan  dan  pemahaman untuk menghadapi tantangan- tantangan  ini  dan  mengembangkan kebijakan yang selaras dengan perubahan  konteks  organisasi  dan lingkungan  bisnis.  Peran  Kebijakan dan Strategi Pendidikan dalam meningkatkan standar terkait Pendidikan. Kepala sekolah mempunyai kemampuan untuk
meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di sekolah dengan menerapkan kebijakan  dan  strategi  yang  efektif. Berikut  beberapa  hal  yang  dapat disampaikan  oleh  kepala  sekolah dalam konteks ini:
a. Pengembangan dan Implementasi
Kurikulum Sekolah: Mereka bertanggung jawab untuk
mengimplementasikan kebijakan
tersebut di seluruh lingkungan sekolah. Kepala sekolah dapat memimpin  kebijakan  pengembangan sekolah  yang  mencerminkan  visi  dan misi pendidikan sekolah.
b. Kepala  sekolah  dapat  menjelaskan dengan  jelas  strategi  pelaksanaan untuk  memastikan  program  dapat dilaksanakan secara efektif.
c. Implementasi  dan  Evaluasi:  Kepala sekolah  mempunyai  rasa  tanggung jawab  yang  kuat  untuk  mengawasi dan  menilai  pelaksanaan  kebijakan dan rencana.
d. Pelatihan  dan  Pendampingan:  Kepala sekolah  dapat  memastikan  bahwa siswa menerima pelatihan dan pendampingan yang diperlukan untuk mengadopsi  kebijakan  dan  strategi baru.
e. Fasilitasi  Interaksi  dan  Komunikasi:
Kepala  sekolah  dapat  memfasilitasi interaksi dengan individu, masyarakat umum, dan organisasi terkait. Mereka harus  menekankan  komunikasi  yang terbuka dan transparan untuk
memungkinkan semua peserta memahami  pentingnya  berpartisipasi dalam  perencanaan  dan  pelaksanaan kebijakan.
f. Mendorong  Metode  Pendidikan  yang
Inovatif:  •  Kepala  sekolah  dapat
mendorong  inovasi  dalam  metode belajar  mengajar.  •  Mereka  dapat memberikan kesempatan kepada guru untuk  mengeksplorasi  pendekatan baru dan memfasilitasi ide-ide inovatif di antara anggota staf.
g. Sumber  Daya  Lapangan:  Anggaran, fasilitas,  dan  personel  adalah  peran dalam  pengelolaan  sumber  daya sekolah yang dimiliki kepala sekolah. Mereka harus mengelola sumber daya ini  secara  efisien  untuk  mendukung penerapan kebijakan.
h. Fokus  pada  Pembelajaran  Siswa: Kepala  sekolah  harus  memastikan bahwa  setiap  rencana  pembelajaran dan strategi yang dilaksanakan mempunyai fokus utama pada peningkatan hasil belajar siswa.  Guru harus  memastikan  bahwa  setiap  RPP dapat  mengakomodasi kebutuhan dan potensi setiap siswa.
i. Menguraikan  Kebutuhan  Sekolah: Kepala sekolah dapat bertindak sebagai kuasa hukum sekolah, menguraikan  kebutuhan  dan  tujuan sekolah kepada pihak eksternal seperti  dinas  pendidikan,  pemerintah, dan masyarakat umum.  Mereka harus memastikan  bahwa  sekolah  memiliki sumber  daya  yang  diperlukan  untuk meningkatkan  pembelajaran  siswa. Melalui  kepemimpinan  sekolah  yang
aktif dan efektif dalam  melaksanakan dan mengawasi kebijakan dan rencana  pendidikan,  sekolah  dapat mencapai  pertumbuhan  berkelanjutan dalam  pembelajaran  siswa.  Kepala sekolah  mengikuti  prinsip  kunci dalam  menciptakan  budaya  sekolah yang  mendukung  pembelajaran  dan pertumbuhan siswa.

## Mutu Pendidikan
Mutu adalah seperangkat
kebutuhan  pemangku  kepentingan  yang komprehensif; ia memiliki sistem pencegahan,  standar  tanpa  kompromi, dan  titik  harga  tanpa  kompromi.  Mutu masukan, keluaran, dan hasil diantaranya saling dalam pendidikan. Input pendidikan berkualitas jika siap diproses. Proses  pendidikan  yang  efektif  dan menyenangkan  adalah  keadaan  yang aktif,  inovatif,  kreatif  dan  mutual. Landasan  pendidikan  merupakan  salah satu aspek terpenting dalam membangun sumber  daya  manusia  (SDM)  yang sangat  penting  bagi  pembangunan  suatu bangsa  (Baro'ah,  2020).  Justru  dapat dikemukakan  sebagai  berikut:  di  suatu negara,  keberadaan  pendidikan  mutual kini  sudah  jarang;  pendidikan  mutu hanya  bisa  menyebar  jika  ada  Persatuan Pendidikan Mutu. Untuk itu peningkatan mutu  pendidikan  merupakan  langkah awal  menuju  tercapainya  pendidikan
yang  bermutu  (Kuntoro,  2019).  Standar pendidikan mutuIndonesia termasuk dalam  Standar  Nasional  yang  diakui sebagai  Standar  Nasional  Pendidikan yang  diakui  secara  resmi.  Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013. Standar Nasional merupakan unsur pokok sistem pendidikan (Erni, 2017). Mutu Pendidikan Komponen

## Peningkatan
Menurut  Saleh  dalam  (Yanto: 2019),  hal  ini  baru  pertama  kali  terjadi dalam  sebuah  proyek.  Mutu  pendidikan nasional tertentu dengan berbagai pelatihan  dan  peningkatan  kompetensi, pengadaan buku serta perangkat pembelajaran,  peningkatan  sarana  dan prasarana  pendidikan,  serta  peningkatan mutu  pengelolaan  pendidikan.  Ada beberapa  komponen  yang  secara  efektif dapat  meningkatkan  prestasi  siswa, antara lain:
1. Proses pendidikan; seperangkat pedoman berdasarkan prinsip, strategi,  dan  proses  pembelajaran yang  membuat  proses  pendidikan seolah-olah  tidak  seketat  proses penyampaiannya.
2. Proses  pendidikan.  Untuk  mencapai keseimbangan, pengembangan
kegiatannbelajar mengajar harus berorientasi  pada  fitrah  manusia. Menurut  Sudarwan  Danim,  kualitas
peningkatan madrasah (Yanto, 2019). Manajemen  kepala  sekolah  yang efisien  dan  Siswa  sebagai  sarana menumbuhkan  kesadaran  pendidik sehingga  kompeten  dan.  Kemampuan siswa untuk bereksplorasi 3. Kelelahan guru yang paling sedikit
4. Kurikulum  yang  monoton  namun tetap  menarik  sehingga  siswa  dapat mengalami kemajuan (Alfiansyah dkk, 2020).
5. Jaringan  kerja  sama  tidak  hanya spesifik  ke  sekolah  dan  lingkungan masyarakat melainkan melalui organisasi  lain;  misalnya  perusahaan atau instansi pimpinan serta karyawan harus  menjadi  satu  tim  yang  utuh (team-work) yang sama-sama
memerlukan serta sama-sama mengisi kekurangan  hingga  target  (tujuan) akan terbentuk dengan unik.
Dalam upaya meningkatkan pembelajaran  siswa  di  suatu  sekolah, Sudarwan  Danim  (2007)  menjelaskan bahwa  agar  suatu  kelompok  berhasil berhasil, perlu mempertimbangkan beberapa  faktor  yang  dominan,  antara lain.
1. Kepala sekolah harus mempunyai visi dan  misi  kerja  yang  jelas,  mau bekerja keras dan melakukan kesalahan,  mempunyai  standar  kerja yang  tinggi,  tenang  dan  fokus  dalam
bekerja, memberikan dukungan sebaik-baiknya, dan mempunyai ketegasan. disiplin kerja.
2. Guru;  Upaya  pengajaran  minimal dengan  meningkatkan  kompetensi dan  profesionalisme  guru  dalam seminar, workshop, dan pembelajaran agar  hasil  kegiatan  tersebut  dapat diterapkan di kelas.
3. Siswa:  Salah  satu  pelajaran  wajib adalah  “anakksebagai  pusat”  agar kemampuan  dan  kedewasaan  siswa dapat  digali  sehingga  sekolah  dapat mengetahui keterampilan yang dimiliki siswa.
4. Kurikulum: Kurikulum yang koheren, dinamis, dan terpadu dapat mendukung dan memfasilitasi pengembangan  standar  bersama  yang dianut  sehingga  tujuan  (objective) dapat dicapai semaksimal mungkin.
5. Kerjasama Jejaringan; Jejaring kerjasama  tidak  hanya  terserap  di dunia  kerja,  juga  bersifat  tespesifik kepada  lingkungan  sekolah  serta masyarakat (orang tua dan masyarakat) melainkan melalui
organisasi  lain,  misalnya  perusahaan atau instansi pemerintah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan
analisis hasil
penelitian  sesuai  tujuan  penelitian,
peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa: Strategi  dan  kebijakan  yang  digunakan kepala sekolah dalam mengajar mempunyai pengaruh positif yang signifikan  terhadap  prestasi  akademik siswa.  Dengan  demokrasi,  sebagaimana kualitas  dan  peran  kepala  sekolah meningkatkan  kinerja  guru  yaitu  yang akan  mengatur  peningkatan  kualitas pendidikan di sekolah.

## DA FTAR PUSTAKA
Alfiansyah,  M.,  Assingkily,  M.  S.,  &
Prastowo,  A.  (2020).  Kebijakan Internal Madrasah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di MI Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta.  MAGISTRA:  Media Pengembangan  Ilmu  Pendidikan Dasar  dan  Keislaman,  11(1),  52- 67. Amin, M., Arsil, Bahri, S., Rahmaningsih, S., & Fathurrochman, I. 2019). Manajemen Pendidikan untuk Guru  (Edisi  ke-1st).  LP2  IAIN Curup Rejang Lebong. Baro'ah,  S.  (2020).  Kebijakan  merdeka belajar sebagai strategi peningkatan mutu pendidikan. Jurnal Tawadhu, 4(1), 1063-1073. Jamal  Ma'mur  Asmani  (2012)  "Panduan Menjadi Kepala Sekolah
Propesinal" Press Jogjakarta Diva
Suwartini Erni Agustina (2017). Pengawasan  Kepala  Akademik, Profesionalisme Guru, dan Beasiswa Mahasiswa. Jurnal Administrasi  Pendidikan,  24(2), 62–70.  A.  T.  Kuntoro  (2019). Manajemen Pendidikan Islam.
Jurnal Pendidikan, 7(1), 84-97.
M.P.Kusumawati  (2019).  Harmonisasi Kebijakan  Publik  dan  Hukum. Yuridis Jurnal, 6(1), 1.
Noprika,  M.,  Yusro,  N.,  &  Sagiman,  S. (2020).  Strategi  Kepala  Sekolah Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Andragogi: Jurnal Pendidikan  Islam  Dan  Manajemen Pendidikan Islam, 2(2), 224-243. Sikand, Y., dan FA Noor (2008). Politik Madrasah di Asia Wahdjosumidjo. (2003). Kepala Sekolah.  Teori  dan  Aplikasi  :
Jakarta : Raja Grafindo.
Wibowo,  A.,  &  Subhan,  A.  Z.  (2020).
Strategi  kepala  Madrasah  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan. Indonesian  Journal  of  Islamic Educational  Management,  3(2),
108-116.
Zamzami,  A.  K.,  &  Azah,  N.  (2022).
Strategi  Kepala  Raudhatul  Athfal Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan  Pada  Masa  Pandemi Covid-19.  Jurnal  Golden  Age,
6(1), 333-343.