Peningkatan  Hasil  Belajar Passing Bawah  dan  Atas  Bola  Voli  Menggunakan Modifikasi  Bola  pada  Peserta  Didik  Kelas  XI  IPA  5  SMA  Negeri  2  Surakarta Tahun Ajaran 2018/2019
Aza Pratama
Universitas Sebelas Maret asoulloley@gmail.com
Article History accepted 30/07/2022 approved 30/08/2022 published 30/09/2022

## Abstract
This  classroom  action  research  was  conducted  in  two  cycles,  starting  from  planning,  action, observation, and reflection. The research subjects were students of class XI IPA 5 SMA Negeri 2  Surakarta,  totaling  32  students.  Data  collection  techniques  in  the  form  of  tests  and observations.  The  validity  of  the  data  using  data  triangulation  techniques.  Data  analysis  used descriptive qualitative with percentage technique. The results of data analysis in cycles I and II obtained the following learning outcomes: (1) complete cognitive aspects of 32 students (100%); (2)  the  psychomotor  aspect  in  the  first  cycle  amounted  to  9  students  (28%)  and  27  students (84%)  in  the  second  cycle  reached  the  criteria  for  completing  the  bump  pass  volleyball  game; (3) the psychomotor aspect in the first cycle was 6 students (18%) and the second cycle was 26 students (82%) achieving completeness in the set pass; (4) affective aspects of cycle I as many as 2 students (6%) and cycle II as many as 4 students (12%) got very good category (A), cycle I as many as 29 students (91%) and cycle II as many as 28 students (88% ) got a good category (B), the first cycle of 1 student (3%) and the second cycle of 0 students (0%)  got the sufficient category  (C).  Based  on  the  results  of  the  study,  it  can  be  concluded  that  the  use  of  modified balls  in  learning  can  improve  the  learning  outcomes  of  bump  pass  and  set  pass  students  of class XI IPA 5 SMA Negeri 2 Surakarta in the 2018/2019 school year.
Keywords: learning putcomes, bump pass, set pass, ball modification

## Abstrak
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilakukan  dalam  dua  siklus,  mulai  dari  perencanaan,  tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 5 SMA Negeri 2 Surakarta yang  berjumlah  32  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  berupa  tes  dan  observasi.  Validitas  data menggunakan  teknik  triangulasi  data.  Analisis  data  menggunakan  deskriptif  kualitatif  dengan teknik  persentase.  Hasil  analisis  data  pada  siklus  I  dan  II  diperoleh  hasil  belajar  :  (1)  aspek kognitif  tuntas  32  siswa  (100%);  (2)  aspek  psikomotor  pada  siklus  I  berjumlah  9  siswa  (28%) dan  dan siklus II berjumlah  27 siswa (84%) mencapai kriteria tuntas pada permainan bola  voli bump  pass ;  (3)  aspek  psikomotorik  pada  siklus  I  berjumlah  6  siswa  (18%)  dan  siklus  II berjumlah  26  siswa  (82%)  mencapai  ketuntasan  dalam set  pass ;  (4)  aspek  afektif  siklus  I sebanyak  2  siswa  (6%)  dan  siklus  II  sebanyak  4  siswa  (12%)  mendapat  kategori  sangat  baik (A), siklus I sebanyak 29 siswa (91%) dan siklus II sebanyak 28 siswa (88%) mendapat kategori baik (B), siklus I sebanyak 1 siswa (3%) dan siklus II sebanyak 0 siswa (0%) mendapat kategori cukup (C). Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan bola modifikasi dalam pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar bump pass dan set pass siswa kelas XI IPA 5 SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2018/2019. Kata kunci: hasil belajar, passing bawah, passing atas, modifikasi bola

## PENDAHULUAN
Bola  voli  adalah  salah  satu  olahraga  permainan  yang  termasuk  materi  pokok dalam  pendidikan jasmani. Olahraga ini dapat dijadikan sebagai olahraga pendidikan, rekreasi, maupun olahraga prestasi. Teknik dasar dalam permainan  bola voli memiliki manfaat  yang  cukup  penting  dalam  membentuk  karakter  setiap  individu  dalam perkembangan  jasmani  maupun  rohani.  Manfaat  bagi  perkembangan  jasmani  yaitu untuk  menjaga  daya  tahan,  kesehatan,  kondisi  fisik,  dan  lainnya.  Manfaat  bagi perkembangan rohani yaitu karakter, kepribadian dan kejiwaan.
Langkah  awal  pembelajaran  bola  voli  adalah  dengan  diperkenalkannya  teknik dasar permainan bola voli kepada peserta didik. Teknik dasar yang diperkenalkan yaitu passing ,  servis, smash ,  dan block . Passing merupakan  salah  satu  teknik  dasar  bola voli  yang  sangat  penting  dalam  permainan  bola  voli,  karena passing memiliki  fungsi sebagai  pengatur  irama  dalam  permainan  serta  penyusun  strategi  dalam  pola penyerangan. Passing dalam  permainan  bola  voli  berdasarkan  cara  melakukannya dapat  dibedakan  menjadi  dua  yaitu passing bawah  dan  atas. Passing bawah  adalah teknik memainkan bola mengunakan kedua tanggan dengan mengunakan sisi tangan bagian  dalam  secara  bersamaan.  Sedangkan passing atas  adalah  teknik  memainkan bola  menggunakan  kedua  tangan  dengan  menggunakan  jari-jari  tangan  secara bersamaan.
Penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  pada  peserta  didik  kelas  XI  IPA  5 SMA  Negeri  2  Surakarta  Tahun  Ajaran  2018/2019  dilaksanakan  dalam  dua  siklus. Setiap  siklus  terdiri  atas  empat  tahapan,  yaitu:  (1)  perencanaan,  (2)  pelaksanaan tindakan,  (3)  observasi  dan  iterpretasi,  dan  (4)  analisis  dan  refleksi.  Hasil  dari penelitian  menunjukan  bahwa  dengan  menggunakan  modifikasi  bola  dalam pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar passing bawah dan atas bola voli dari prasiklus  ke  siklus  I  dan  dari  siklus  I  ke  siklus  II.  Dari  analisisis  data  aspek pengetahuan  Prasiklus  diperoleh  hasil  belajar passing bawah  dan  atas  bola  voli, terdapat  10  peserta  didik  (31%)  yang  berhasil  mencapai  KKM  dan  22  peserta  didik (69%)  yang  belum  mencapai  KKM  pada  pembelajaran passing bawah  dan  atas  bola voli,  aspek  sikap  sosial  dan  spiritual  terdapat  terdapat  22  peserta  didik  (69%) mendapat kategori Baik (B), terdapat 10 peserta didik (31%) mendapat kategori Cukup (C), sedangkan pada aspek keterampilan terdapat 7 peserta didik (22%) yang berhasil mencapai  KKM  dan  25  peserta  didik  (78%)  yang  belum  mencapai  KKM,  sedangkan aspek  keterampilan passing atas  bola  voli  terdapat  12  peserta  didik  (37%)  yang berhasil mencapai KKM dan 20 peserta didik (63%) yang belum mencapai KKM.
Pada  siklus  I  hasil  belajar  peserta  didik  meningkat  dari  prasiklus  hasil  belajar passing bawah dan atas  bola voli pada aspek pengetahuan terdapat 32 peserta didik (100%)  yang  berhasil  mencapai  KKM.  Dalam  Siklus  I  pembelajaran passing bawah dan  atas  bola  voli  aspek  sikap  sosial  dan  spiritual  terdapat  terdapat  2  peserta  didik (6%)  mendapat  kategori  Sangat  Baik  (A),  terdapat  29  peserta  didik  (91%)  mendapat kategori  Baik  (B),  dan  terdapat  1  peserta  didik  (3%)  mendapat  kategori  Cukup  (C). Dalam  Siklus  I  pembelajaran passing bawah  dan  atas  bola  voli  aspek  keterampilan passing bawah bola  voli terdapat 9 peserta didik (28%) yang berhasil mencapai KKM dan  23  peserta  didik  (72%)  yang  belum  mencapai  KKM,  sedangkan  aspek keterampilan passing atas  bola  voli  terdapat  6  peserta  didik  (18%)  yang  berhasil mencapai KKM dan 26 peserta didik (82%) yang belum mencapai KKM.
Pada  siklus  II  hasil  belajar  terjadi  peningkatan  lagi  dari  pada  siklus  I  dalam pembelajaran passing bawah dan atas bola voli pada aspek pengetahuan terdapat 32 peserta  didik  (100%)  yang  berhasil  mencapai  KKM.  Dalam  Siklus  II  pembelajaran passing bawah dan atas  bola voli aspek sikap sosial dan spiritual terdapat terdapat 4 peserta  didik  (12%)  mendapat  kategori  Sangat  Baik  (A),  terdapat  28  peserta  didik (88%) mendapat kategori  Baik  (B).  Dalam  Siklus  II  pembelajaran passing bawah  dan atas  bola  voli  aspek  keterampilan passing bawah  bola  voli  terdapat  27  peserta  didik
(84%) yang berhasil mencapai KKM dan 5 peserta didik (16%) yang belum mencapai KKM, sedangkan aspek keterampilan passing atas bola voli terdapat 26 peserta didik (82%) yang berhasil mencapai KKM dan 6 peserta didik (18%) yang belum mencapai KKM.
Berdasarkan  analisis  data  yang  telah  dilakukan  dan  dijabarkan  diperoleh simpulan  bahwa  penggunaan  4  modifikasi  bola  dalam  pembelajaran  dapat meningkatkan hasil belajar passing bawah dan atas bola voli pada peserta didik kelas XI IPA 5 SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Ajaran 2018/2019.

## METODE
Uji validitas digunakan untuk mengukur keabsahan data yang diperoleh. Untuk meningkatkan validitas suatu data,  peneliti menggunakan triangulasi data. Triangulasi yaitu  teknik  yang  didasari  pola  pikir  fenomena  yang  bersifat  multiperspektif  yang artinya untuk menarik kesimpulan yang akurat diperlukan lebih dari satu cara pandang. Trianggulasi data yang digunakan yaitu :
1.  Triangulasi data yaitu data yang sama akan lebih mantap kebenarannya bila digali dari  beberapa  sumber  data  yang  berbeda  sehingga  data  yang  diperoleh  benar- benar objektif. Data dapat diperoleh dari peserta didik, dan observasi guru sebagai kolabolator.
2.  Trianggulasi  sumber  yaitu  membandingkan  dan  mengecek  data  yang  diperoleh dengan  informasi  atau  narasumber  yang  lain  baik  peserta  didik,  guru  atau  pihak lain.
3.  Triangulasi  metode  yaitu  pengumpulan  data  dengan  beberapa  metode  agar hasilnya  lebih  akurat  (metode  observasi  dan  tes)  sehingga  didapat  hasil  yang akurat mengenai subjek.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan observasi awal untuk mengetahui keadaan nyata di lapangan. Selain itu juga mencari informasi tentang kendala yang dihadapi dalam proses pembelajaran passing bawah  dan  atas  bola  voli.  Hasil  kegiatan  observasi  awal  tersebut  adalah sebagai berikut:
1.  Peserta  didik  kelas  XI  IPA  5  SMA  Negeri  2  Surakarta  tahun  ajaran  2018/2019 berjumlah 32 peserta didik yang terdiri dari 12 peserta didik putra dan 20 peserta didik  putri.  Dilihat  dari  proses  pembelajaran  materi passing bawah  dan  atas  bola voli,  dapat  dikatakan  proses  pembelajaran  dalam  kategori  kurang  berhasil.  Dari hasil pengamatan peneliti ketika Magang Kependidikan 3 di sekolah, materi yang disampaikan  oleh  guru  tentang passing bawah  dan  atas  bola  voli  masih  ada beberapa peserta didik yang menganggap bola yang digunakan keras dan merasa takut melakukan gerakkan passing bawah dan atas bola voli dan jumlah bola yang digunakan  terdapat  6  bola  yang  tergolong  kurang  proposional  dengan  5  jumlah peserta didik. Hal ini mengakibatkan peserta didik kurang percaya diri dan kurang mendapatkan  kesempatan  dalam  mempraktikkan  gerakkan passing bawah  dan atas bola voli.
2.  Dilihat dari hasil penilaian guru PJOK pada passing bawah dan atas bola voli pada peserta  didik  kelas  XI  IPA  5  SMA  Negeri  2  Surakarta  rata-rata  kemampuan peserta  didik  dalam  materi passing bawah  dan  atas  bola  voli  masih  sedikit  yang tuntas.
3.  Guru  belum  menciptakan  modifikasi  untuk  membantu  peserta  didik  dalam pembelajaran.  Bola  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  hanya  terdapat  6  bola dan  dianggap  keras  oleh  peserta  didik,  sehingga  berdampak  pada  hasil  belajar peserta didik yang rendah pada materi passing bawah dan atas bola voli.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  memberikan  suatu  gambaran  yang  jelas  bahwa  keberhasilan proses  pembelajaran  tergantung  pada  beberapa faktor.  Faktor-faktor  tersebut  berasal dari pihak guru, sarana prasarana, maupun peserta didik. Faktor dari pihak guru yaitu kemampuan  guru  dalam  mengembangkan  materi,  kemampuan  guru  dalam menyampaikan materi, kemampuan guru dalam mengelola kelas, cara yang digunakan guru dalam proses pembelajaran.
Faktor  dari  sarana  dan  prasarana  yaitu  jumlah  bola  yang  kurang  proporsional dengan  jumlah  peserta  didik,  lapangan  yang  juga  digunakan  lahan  parkir  bagi  guru. Sedangkan  faktor  dari  peserta  didik  yaitu  minat  dan  motivasi  peserta  didik  dalam mengikuti  proses  pembelajaran.  Faktor-faktor  tersebut  saling  mendukung  satu  sama lain,  sehingga  harus  diupayakan  dengan  maksimal  agar  semua  faktor  tersebut  dapat dimiliki  oleh  guru  dan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  yang  berlangsung  di kelas  maupun  di  lapangan.  Apabila  guru  memiliki  kemampuan  yang  baik  dalam menyampaikan  materi  dan  mengelola  kelas  serta  didukung  oleh  teknik  dan  sarana prasarana  yang  sesuai,  maka  guru  akan  dapat  menyampaikan  materi  dengan  baik. Serta materi tersebut akan dapat diterima oleh peserta didik apabila peserta didik juga memiliki  minat  dan  motivasi  yang  tinggi  untuk  aktif  dan  fokus  dalam  proses pembelajaran.  Dengan  demikian,  kegiatan  belajar  mengajar  dapat  berjalan  dengan lancar, kondusif, efektif, dan efisien.
Penelitian  ini  juga  memberikan  deskripsi  yang  jelas  bahwa  dengan  6 menggunakan  modifikasi  bola  dalam  pembelajaran passing bawah  dan  atas  bola  voli dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik,  sehingga  penelitian  ini  dapat digunakan sebagai suatu pertimbangan bagi guru yang ingin menggunakan modifikasi bola dalam proses belajar mengajar. Bagi guru bidang studi PJOK, hasil penelitian ini dapat  digunakan  sebagai  suatu  alternatif  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran khususnya  yang  berkaitan  dengan  peningkatan hasil  belajar passing bawah  dan  atas bola  voli.  Guru  dapat  menyalurkan  kemampuannya  tersebut  dan  memanfaatkan barang yang sudah tidak terpakai dalam upaya meningkatkan kinerja sebagai seorang pendidik  yang  profesional  dan  inovatif.  Dengan  diterapkannya  pembelajaran  melalui penggunaan  modifikasi  bola  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  terhadap materi passing bawah  dan  atas  bola  voli,  maka  peserta  didik  dapat  memiliki kesempatan melakukan passing bawah dan atas bola voli dalam proses pembelajaran PJOK pada kelas XI IPA 5 SMA NEGERI 2 SURAKARTA.
Pemberian  tindakan  dari  siklus  I  dan  II  terdapat  kekurangan  atau  kelemahan yang  terjadi  selama  proses  pembelajaran.  Namun,  kekurangan-kekurangan  tersebut dapat  diatasi  pada  pelaksanaan  tindakan  siklussiklus  berikutnya.  Dari  pelaksanaaan tindakan  yang  kemudian  dilakukan  refleksi  terhadap  proses  pembelajaran,  dapat dideskripsikan terdapatnya peningkatan kualitas pembelajaran PJOK dan peningkatan hasil belajar peserta didik. Dari segi proses pembelajaran, penggunaan modifikasi bola ini  dapat  merangsang  aspek  keterampilan  peserta  didik.  Dalam  hal  ini  peserta  didik dituntut  untuk  aktif  dalam  pembelajaran  yang  nantinya  dapat  bermanfaat  untuk mengembangkan  kebugaran  jasmani,  mengembangkan  kerjasama,  mengembangkan skill dan mengembangkan sikap kompetetif yang dimana semuanya ini sangat penting dalam PJOK.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  Kristiyanto.  (2010a). Memperluas  Desain  Permainan  Bola  Voli  di  Masyarakat Kita . Surakarta: UNS Press. Agus Kristiyanto. (2010b). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam Pendidikan Jasmani & Olahraga . Surakarta: UNS Press. Agus Suprijono. (2014). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Agus  S.  S.  (2004). Sarana  dan  Prasarana .  Diperoleh  13  Februari  (2018),  dari http://eprints.uny.ac.id/54297/1/SKR IPSI_ANDRIYANA_13601241092.pdf. Aunurrahman. (2009). Belajar Dan Pembelajaran . Bandung: Alfabeta. Deni  Kurniawan.  (2014). Pembelajaran  Terpadu  Tematik  (Teori,  Praktik,  dan Penilaian) . Bandung: ALFABETA.
Dieter Beutelstahl. (2012). Belajar Bermain Bola Volley . Bandung: Pionir Jaya. Ega  Trisna  R.  (2013). Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani .  Bandung: ALFABETA.
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar . Bandung: Pustaka Setia. Komarudin.  (2016). Penilaian  Hasil  Belajar  Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Kunandar.  (2015). Penilaian  Autentik  (Penilaian  Hasil  Belajar  Peserta  Didik Berdasarkan  Kurikulum  2013)  Suatu  Pendekatan  Praktis  Disertai  dengan Contoh . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Nana Sudjana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nuril Ahmadi. (2007). Panduan Olahraga Bola Voli . Surakarta: Era Pustaka Utama. Rusman.  (2012a). Belajar  dan  Pembelajaran  Berbasis  Komputer  Mengembangkan Profesionalisme Guru Abad 21 . Bandung: ALFABETA. Rusman.  (2012b). Model-Model  Pembelajaran  Mengembangkan  Profesionalisme Guru . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Sunardi & Deddy Whinata K. (2013). Bola Voli . Surakarta: UNS Press. Toho  Cholik  M,  Muhyi,  Juaidi,  Ahmad,  Bekti,  Rusdiyanto,  &  Primiatiningsih.  (2013). Permainan Bola Voli . Surabaya: Graha Pustaka Media Utama. Waluyo. (2013). Teknologi Pendidikan dalam Penjas . Surakarta: Cakrawala Media. Yoyo  Bahagia  &  Adang  Suherman.  (2000). Prinsip-prinsip  Pengembangan  dan Modifikasi  Cabang  Olahraga .  Jakarta:  Depdiknas,  Ditjen  Pendidikan  Dasar  dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara D-III.