Muhammad Rofiul Alim & Leseswi Winda Chinteta Puteri Pengembangan CIS-MAKOBA V.2 sebagai Self-Monitoring Ibadah Siswa
Pengembangan CIS-MAKOBA V.2 sebagai Self-Monitoring Ibadah Siswa

## Muhammad Rofiul Alim, Leseswi Winda Chinteta Puteri
Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Kota Batu e-Mail: muhammadrofiulalim@gmail.com

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  develop  a  website-based  student  worship  self- monitoring application. The application was developed to help students monitor and improve  worship  independently.  This  research  uses  research  and  development methods  with  a  qualitative  approach  and  quantitative  approach.  Data  collection techniques  and  tools  using  questionnaires  and  observations.  Data  analysis techniques use qualitative and quantitative analysis. The results of this study explain the development of the CIS-MAKOBA V.2 application as an innovation to increase awareness and self-monitoring of student worship. This study showed feasibility with an average score of 87.25% and can be used for students and teachers.
Keywords: Self monitoring; website; worship.

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan aplikasi self-monitoring ibadah siswa berbasis website. Aplikasi dikembangkan untuk membantu siswa monitoring dan  meningkatkan  ibadah  secara  mandiri.  Penelitian  ini  menggunakan  metode research and development dengan pendekatan qualitative approach dan quantitative approach.  Teknik  dan  alat  pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner  dan observasi.  Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  kualitatif  dan  kuantitatif. Hasil penelitian ini menjelaskan pengembangan aplikasi CIS-MAKOBA V.2 sebagai inovasi untuk meningkatkan kesadaran dan self-monitoring ibadah siswa. Penelitian ini menunjukkan kelayakan dengan rata-rata nilai 87.25% dan dapat dimanfaatkan bagi para siswa dan guru.
Kata Kunci : Ibadah; self monitoring; website.

## Pendahuluan
Ibadah  berasal dari  bahasa  Arab  yang  berarti  pengabdian,  penghambaan, ketundukan, dan kepatuhan. Ibadah merupakan sesuatu yang diridhai Allah baik secara perbuatan, perkataan, maupun bisikan dalam hati (Abidin, 2020). Ibadah menjadi  kewajiban  yang  harus  dilaksanakan  sebagai  bentuk  ketaatan  hamba kepada  tuhannya.  Menurut  Ibnu  Taimiyah  (Ritonga  dalam  Abror,  2019)  ruang lingkup ibadah meliputi semua bentuk kecintaan dan kerelaan kepada Allah, baik
Muhammad Rofiul Alim & Leseswi Winda Chinteta Puteri Pengembangan CIS-MAKOBA V.2 sebagai Self-Monitoring Ibadah Siswa
dalam perkataan dan perbuatan, lahir dan batin seperti halnya salat, zakat, haji, menjalankan amanah, berbuat baik kepada orang tua dan lainnya. Salat menjadi ibadah yang wajib dilaksanakan 5 kali dalam satu hari. Istilah salat berdasarkan bahasa memiliki arti doa, sedangkan menurut syara berarti menghadap jiwa dan raga kepada Allah (Abidin, 2020).
Salat menjadi ibadah yang paling utama. Oleh karenanya amalan salat perlu dilatih dan ditanamkan sejak anak-anak. Salat dapat dikerjakan secara munfarid dan  berjamaah.  Pembiasaan  ibadah  khususnya  salat  berjamaah  pada  anak-anak bertujuan  membentuk  akhlak  yang  baik.  Akhlak  yang  baik  mendorong  rasa kesadaran,  kedisiplinan,  kejujuran,  dan  tanggung  jawab  sehingga  menjadi  insan kamil yang berguna bagi masyarakat, agama dan negara. Akhlak yang baik menjadi inti  sari  dan  cerminan  dari  ibadah-ibadah  dalam  beragama  yang  baik.  akhlak adalah  daya  kekuatan  jiwa  yang  mendorong  perbuatan  dengan  mudah  dan spontan tanpa dipikir dan direnungkan lagi (Alim, 2011).
Madrasah  menjadi  lembaga  pendidikan  yang  memiliki  kurikulum  terdiri dari pelajaran umum dan Islam. MAN Kota Batu sebagai lembaga pendidikan Islam membentuk  nilai-nilai  akhlak  dan  kesadaran  beribadah  siswa  dengan membiasakan siswa melaksanakan ibadah wajib dan sunah. Siswa perempuan yang berhalangan  dalam  ibadah  salat  zuhur  berkumpul  untuk  mengikuti  program keputrian.  Kegiatan  salat  zuhur  berjamaah  dibantu  siswa  yang  bertugas  sebagai seksi  peribadatan.  Berdasarkan  observasi  lapangan  monitoring  masih dilaksanakan secara konvensional dengan menggunakan lembar presensi. Namun, penggunaan  kertas  sebagai  alat  monitoring  masih  dirasa  kurang  efektif  sebab memakan  banyak  waktu  dalam  pelaksanaan  dan  pengumpulan  data.  Efisiensi monitoring ibadah siswa dibutuhkan untuk memperoleh data baik secara kualitas dan kuantitas.
Berdasarkan  data  seksi  peribadatan  pada  semester  I  tahun  pelajaran 2021/2022 kesadaran ibadah siswa MAN Kota Batu dalam kategori baik dan terus meningkat. Namun pelaksanaan monitoring secara konvensional cukup memakan waktu  yang  lama.  Monitoring  ibadah  dengan  pemanfaatan  teknologi  berbasis website  dan  online  bertujuan  mempermudah  dan  mempercepat  mendata  siswa sedang ibadah dan berhalangan beribadah. Website dipilih karena memiliki nilai aksesibilitas  tinggi  dalam  penggunaannya.  CIS-MAKOBA  V.2  (Catatan  Ibadah Siswa  MAN  Kota  Batu  Versi  2)  adalah  aplikasi  monitoring  ibadah  siswa  secara mandiri berbasis website. Keunggulan aplikasi CIS-MAKOBA V.2 dapat digunakan siswa  untuk  monitoring  ibadah  secara  mandiri  pada  saat  di  dalam  dan  luar madrasah secara online.

## Metode Penelitian
Tujuan  pengembangan  diantaranya  menjawab  atas  suatu  masalah signifikan  dengan  pendekatan  ilmiah  (Setyosari,  2016).  Metode  penelitian  dan pengembangan  CIS-MAKOBA  V.2  menggunakan  adaptasi  model  Sadiman  dan validasi  diadaptasi  dari  model  Sugiyono.  Langkah-langkah  penelitian  dan
Muhammad Rofiul Alim & Leseswi Winda Chinteta Puteri Pengembangan CIS-MAKOBA V.2 sebagai Self-Monitoring Ibadah Siswa
pengembangan media terdiri dari enam langkah, yakni 1) identifikasi kebutuhan 2) perumusan tujuan 3) desain produk 4) perumusan validasi 5) uji coba ahli dan lapangan dan 6) revisi dan produksi (Sadiman, 2014).
Identifikasi  kebutuhan  didapatkan  dari  observasi  lapangan  dan  data  dari seksi  peribadatan  pada  semester  I  tahun  pelajaran  2021/2022  Madrasah  Aliyah Negeri Kota Batu. Temuan dari identifikasi kebutuhan kurang efektif dan efisiensi monitoring  secara  konvensional  dengan  lembar  presensi  dan  rekapitulasi  data. Perumusan  tujuan  dalam  penelitian  dibutuhkan  untuk  pedoman  dari pengembangan.  Dirumuskannya  tujuan  sebagai  bentuk  hipotesis  dari permasalahan dan kebutuhan. Langkah ketiga, desain produk untuk merancang storyboard  desain  aplikasi  baik  terkait  layout  dan  komponen  lainnya. Pengembangan aplikasi self-monitoring membantu madrasah untuk implementasi dan  monitoring  pembiasaan  ibadah.  Membantu  siswa  mengontrol  dan meningkatkan kesadaran ibadah. Perumusan validasi/alat ukur sebagai pengukur valid  atau  tidaknya  media  untuk  di  produksi  dan  digunakan  dalam  skala  besar. Instrumen alat ukur dirumuskan untuk uji ahli media dan uji coba lapangan. Uji coba  lapangan  dilaksanakan  dengan  online  dan  offline  menggunakan  media google  form  untuk  kuesioner.  Evaluasi  (uji  coba)  dapat  dilakukan  melalui document review, diskusi, interview, ataupun melalui observasi (Arsyad dalam Sri, 2008).  Penilaian  terhadap  lembar  tes/uji  coba  pengembangan  produk menggunakan skala Likert. Uji coba bertujuan mengetahui hasil pengembangan produk. Tes/uji coba dibagi menjadi tiga kelompok yaitu: kelompok A terdiri dari 20 siswa kelas x, kelompok B terdiri dari 20 siswa kelas xi, dan kelompok C terdiri dari  20  siswa  kelas  xii.  Data  dari  tes/uji  coba  dilakukan  pengolahan  data  dan evaluasi terhadap pengembangan produk. Analisis kualitatif didapatkan dari kritik dan saran sebagai bahan evaluasi. Sedangkan analisis kuantitatif didapatkan dari lembar  validasi  dengan  menggunakan  teknik  analisis  dan  nilai  rata-rata. Penggunaan teknik kualitatif dan kuantitatif bertujuan mendapatkan data valid. Revisi  dan  produksi  sebagai  tahapan  setelah  tes/uji  coba.  Hasil  uji  coba menunjukkan  tidak  layak,  layak  dan/atau  sangat  layak  untuk  selanjutnya dilakukan produksi dan penggunaan skala besar.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Ibadah  secara  umum  dibagi  menjadi  dua  tujuan, pertama ,  untuk menghadapkan  diri  kepada  Allah  dan  mengonsentrasikan  niat  dalam  setiap keadaan, agar mencapai taqwa. Kedua , agar terciptanya suatu kemaslahatan dan menghindarkan diri dari perbuatan keji dan mungkar; Artinya, manusia itu tidak terlepas dari disuruh dan dilarang, mengerjakan perintah dan menjauhi larangan, maka berlakulah pahala dan siksa, itulah inti dari ibadah (Abror, 2019).
Ditinjau dari segi ruang lingkupnya dapat dibagi kepada dua macam yakni, ibadah khassah dan ammah. Ibadah khassanah yaitu ibadah yang ketentuan dan cara  pelaksanaannya  telah  ditetapkan  oleh  nas,  seperti:  salat,  zakat,  puasa,  haji, dan lain sebagainya. Ibadah ammah yaitu semua pernyataan dan perbuatan yang
Muhammad Rofiul Alim & Leseswi Winda Chinteta Puteri Pengembangan CIS-MAKOBA V.2 sebagai Self-Monitoring Ibadah Siswa
baik, dilakukan dengan niat yang baik, semata-mata karena Allah (ikhlas), seperti: makan,  minum,  bekerja,  berbuat  kebaikan  kepada  orang  lain  dan  sebagainya. (Abror, 2019).
Self-monitoring adalah  kecenderungan  individu  dalam  mengatur  perilaku diri  sendiri  untuk  disesuaikan  dengan  situasi  (Abdillah,  et  al.,  2020).  Self- monitoring  memiliki  komponen  yang  terdiri  dari  fokus  terhadap  perilaku  sosial yang  pantas,  perhatian  terhadap  perbandingan  informasi  sosial,  kemampuan untuk mengontrol diri, mampu menggunakan kemampuan di situasi yang berbeda dan pertukaran situasi sosial yang bervariasi (Snyder, 1974).
Aplikasi CIS-MAKOBA V.2 adalah aplikasi monitoring ibadah siswa secara mandiri  berbasis  website  versi  terbaru.  CIS-MAKOBA  V.2  merupakan pengembangan  lanjutan  dari  penelitian  sebelumnya  Inovasi Self-Monitoring Catatan  Ibadah  Siswa  Berbasis  Web  (Alim  dan  Puspitasari,  2021).  Metode  yang digunakan dalam penelitian inovasi self-monitoring catatan ibadah siswa berbasis web adalah research and development dengan pendekatan qualitative approach dan quantitative  approach .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  pengembangan  aplikasi monitoring ibadah siswa secara mandiri berbasis website pada era revolusi 4.0.
Penelitian  dan  pengembangan  aplikasi  CIS-MAKOBA  V.2  adalah  media untuk monitoring mandiri kegiatan dan ibadah siswa dengan tujuan memotivasi untuk meningkatkan kesadaran beribadah. Aplikasi ini dibangun berbasis website dengan  Hypertext  Preprocessor  (php).  Menu  dalam  aplikasi  CIS-MAKOBA  V.2 terdiri  dari  menu  home,  kegiatan  dan  statistik,  Al-Quran,  jadwal  salat  dan  doa harian.  Fitur  dikembangkan  untuk  membantu  monitoring  dan  menumbuhkan kesadaran  pada  siswa  untuk  beribadah.  Menu home menampilkan  bagian diantaranya, persentase ibadah harian, ayat Al-Quran dan Hadis, panduan aplikasi, dan pengumuman.
Gambar 1. Halaman Home
Muhammad Rofiul Alim & Leseswi Winda Chinteta Puteri Pengembangan CIS-MAKOBA V.2 sebagai Self-Monitoring Ibadah Siswa
Menu kegiatan dan statistik, menampilkan kegiatan ibadah sehari-hari dan statistik pencapaian. Kegiatan-kegiatan tersebut meliputi salat wajib, salat sunah, puasa  sunah,  hafalan  surat  pendek,  dan  kegiatan  lainnya.  Checklist  kegiatan dilakukan siswa setelah menjalankan ibadah dengan tingkatan pencapaian harian. Statistik  untuk  melihat  perkembangan  ibadah  siswa  dalam  bentuk  grafik  dalam jarak waktu tertentu. Statistik dapat dicetak dan dapat di download.
Gambar 2. Halaman Kegiatan dan Statistik
Menu ketiga, menampilkan Al-Quran digital. Tujuan kemudahan membaca Al-Quran dengan satu aplikasi.
Gambar 4. Al-Quran Digital
Muhammad Rofiul Alim & Leseswi Winda Chinteta Puteri Pengembangan CIS-MAKOBA V.2 sebagai Self-Monitoring Ibadah Siswa
Menu  keempat,  menampilkan  jadwal  salat  dan  doa  harian.  Tujuan membantu  siswa  mengetahui  waktu  salat  sehingga  tidak  ketinggalan  dan/atau melewatkan waktu salat. Doa harian sebagai panduan doa kegiatan sehari-hari.
Gambar 5. Jadwal Salat dan Doa
Langkah penelitian dan pengembangan dilakukan berdasarkan potensi dan masalah sampai produksi akhir. Aplikasi yang telah dikembangkan sebelum diuji coba  perlu  di  validasi  oleh  ahli  media.  Hasil  validasi  media  CIS-MAKOBA  V.2 menunjukkan 82% yang berarti layak dan dapat diimplementasikan. Hasil validasi dijadikan dasar untuk revisi aplikasi sebelum uji coba lapangan kelompok A, B, dan C. Uji coba lapangan kelompok A, B, dan C dilakukan secara online pada tanggal 14 dan 15 Juni 2022. Berikut hasilnya:

## Tabel 1. Hasil Uji Coba Lapangan Kelompok A
No Subjek Coba Soal Total Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 38 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 38 3 4 3 4 2 3 4 4 2 4 3 33 4 4 4 4 2 4 3 3 3 4 3 34 5 4 4 4 2 4 3 3 3 4 4 35 6 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 35 7 3 4 4 3 4 2 4 3 4 3 34 8 4 4 4 3 4 2 4 3 4 3 35 9 4 3 4 3 3 3
4 2 4 3 33 10 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 35 11 3 4 4 4
4 4
4 4 4 4 39 12 4 4 4 2 4 2
4 3 4 3 34 13 4 4 4 2 4 3 3 3 4 4 35 14 3 3 3 3 3 4
4 4 4 4 35
Muhammad Rofiul Alim & Leseswi Winda Chinteta Puteri Pengembangan CIS-MAKOBA V.2 sebagai Self-Monitoring Ibadah Siswa 15 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 35 16 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 38 17 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 37 18 4 4 3 3 4 2 4 3 4 3 34 19 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 34 20 4 4 3 3 4 3 3 2 4 4 34 Jumlah 76 76 75 58 76 62 74 62 79 67 705

## Tabel 2. Hasil Uji Coba Lapangan Kelompok B
No Subjek Coba Soal Total Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 38 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 38 3 4 3 4 2 3 4 4 2 4 3 33 4 4 4 4 2 4 3 3 3 4 3 34 5 4 4 4 2 4 3 3 3 4 4 35 6 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 33 7 3 4 4 3 4 2 4 3 3 3 33 8 4 4 4 3 4 2 4 3 4 3 35 9 4 3 4 3 3 3 4 2 4 3 33 10 4 4 3 3 4 4 3 2 4 3 34 11 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 12 4 4 4 2 4 2 4 3 4 3 34 13 4 4 4 2 4 3 3 3 4 4 35 14 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 35 15 4 4 4 3 4 3 3 2 4 3 34 16 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 36 17 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 37 18 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 33 19 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 34 20 4 4 3 3 4 3 3 2 4 4 34 Jumlah 75 75 74 57 75 61 70 58 77 66 688

## Tabel 3. Hasil Uji Coba Lapangan Kelompok C
No Subjek Coba Soal Total Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 37 2 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 37 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 36 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 35 5 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 36 6 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 33 7 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 35 8 4 4 4 3 4 4
4 3 4 3 37 9 4 3 4 3 3 3
4 2 4 3 33 10 4 4 3 3 4 4 3 2 4 3 34 11 3 3 3 3
3 3
3 4 4 3 32 12 4 4 4 3
4 2
4 3 4 3 35 13 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 36 14 3 3 3 3
3 4
4 4 4 4 35
Muhammad Rofiul Alim & Leseswi Winda Chinteta Puteri Pengembangan CIS-MAKOBA V.2 sebagai Self-Monitoring Ibadah Siswa
15 4 4 4 3 4 3 3 2 4 3 34 16 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 36 17 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 37 18 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 33 19 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 34 20 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 36 Jumlah 75 75 74 60 75 65 70 63 78 66 701
Berdasarkan hasil uji coba lapangan dapat dianalisis berdasarkan persentase terendah dan tertinggi, persentase setiap aspek, dan persentase keseluruhan. Hasil uji  coba  pada  kelompok  A  menunjukkan  nilai  persentase  terendah  pada  aspek kemenarikan  dengan  nilai  72.50%  dan  nilai  tertinggi  pada  aspek  kemanfaatan dengan  nilai  98.75%.  Nilai  terendah  di  aspek  kemenarikan  pada  kelompok  A disebabkan kecenderungan usia siswa yang sangat memperhatikan tampilan dari warna  dan  animasi.  Pada  kelompok  B  nilai  persentase  terendah  pada  aspek kemudahan  dengan  nilai  71.25%  dan  nilai  tertinggi  pada  aspek  kemanfaatan dengan  nilai  96.25%.  Nilai  terendah  di  aspek  kemudahan  pada  kelompok  B disebabkan  ketidak  sesuaian  tampilan  dengan  android  versi  4.1 Jelly  Bean ke bawah.  Sedangkan  pada  kelompok  C  nilai  persentase  terendah  pada  aspek kemenarikan dengan nilai 70% dan nilai tertinggi pada aspek kemanfaatan dengan nilai 97.50%. Nilai terendah di aspek kemenarikan pada kelompok C disebabkan loading aplikasi kurang cepat dan belum sepenuhnya mobile friendly .
Nilai  persentase  uji  coba  lapangan  berdasarkan  setiap  aspeknya  pada kelompok  A  menunjukkan  88.13%  yang  masuk  dalam  kategori  sangat  layak. Sedangkan  kelompok  B  menunjukkan  86%  yang  masuk  dalam  kategori  sangat layak  dan  nilai  persentase  pada  kelompok  C  menunjukkan  87.63%  yang  masuk dalam kategori sangat layak. Berdasarkan uji coba lapangan pada setiap kelompok sangat layak.
Hasil uji coba lapangan ketiga kelompok berdasarkan aspek menunjukkan kategori  sangat  layak.  Nilai  persentase  kemenarikan  88.53%,  nilai  persentase kemudahan  87.21%,  dan  nilai  persentase  kemanfaatan  85.40%.  Nilai  pada  setiap aspek  menunjukkan  pada  kategori  layak  dan  dapat  diimplementasikan.  Nilai persentase dari keseluruhan kelompok 87.25%.  Secara garis besar CIS-MAKOBA V.2  sebagai  aplikasi self-monitoring masuk  dalam  kategori  layak  dan  dapat diimplementasikan  dengan  beberapa  perbaikan  dalam  aspek  kemenarikan  dan kemudahan.

## Simpulan
CIS-MAKOBA  V.2  aplikasi  inovasi self-monitoring dengan  tujuan membantu  siswa  beraktivitas  dan  beribadah  dengan  mandiri.  Aplikasi  CIS- MAKOBA V.2 dalam uji ahli dan lapangan menunjukkan indikator sangat layak. Keunggulan aplikasi CIS-MAKOBA V.2 dapat digunakan siswa untuk monitoring ibadah  secara  mandiri  pada  saat  di  dalam  dan  luar  madrasah.  Tujuan  utama pengembangan  aplikasi  untuk  monitoring  dan  meningkatkan  kesadaran
Muhammad Rofiul Alim & Leseswi Winda Chinteta Puteri Pengembangan CIS-MAKOBA V.2 sebagai Self-Monitoring Ibadah Siswa
beribadah  siswa  madrasah  baik  ibadah  wajib  maupun  sunah.  Hasil  uji  coba lapangan  pengembangan  versi  terbaru  dengan  sebelumnya  menunjukkan penurunan sebesar 0.65%. Secara umum aplikasi memperoleh nilai 87.25% dengan kategori sangat layak. Namun perlu dipertimbangkan untuk dikembangkan versi android yang dapat diakses online dan offline.

## Daftar Pustaka
Abdillah,  R.,  et.all.  (2020). Self-monitoring dan  Kemampuan  Verbal  Terhadap Perilaku Berbohong. Jurnal Kajian Ilmiah , 20(3). Abidin, Z. (2020). Fiqh Ibadah . Yogyakarta: Deepublish. Abror, K. (2019). Fiqih Ibadah . Yogyakarta: Phoenix Publisher Alim, M. (2011). Pendidikan Agama Islam . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Alim,  M.  R.,  &  Puspitasari,  I.  N.  N.  (2021).  Cis-Makoba:  Inovasi  Self-Monitoring Catatan  Ibadah  Siswa  Berbasis  Web.  In Proceeding of  International Conference on Islamic Education (ICIED), 5(1). Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Baco, S., Swandi, M., & Amal, A. R. (2012). Rancangan Sistem Informasi Jurnal Ilmu Teknik Berbasis Web Universitas Islam Makassar. Jurnal Iltek , 7(13).
Batubara,  F.  A.  (2015).  Perancangan  Website  Pada  PT.  Ratu  Enim  Palembang. Jurnal Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Terapan , 7(1).
Hidayat,  R.  (2010). Cara  praktis  membangun  website  gratis .  Jakarta:  Elex  Media Komputindo.
Mace, F. C., Belfiore, P. J., & Hutchinson, J. M. (2001). Operant theory and research on  self-regulation .  Selfregulated  learning  and  academic  achievement:
Theoretical perspectives , 2, 39 – 65.
Maulida,  S.,  Hamidy,  F.  &  Wahyudi,  A.  D.,  (2020).  Monitoring  Aplikasi Menggunakan  Dashboard  Untuk  Sistem  Informasi  Akuntansi  Pembelian dan Penjualan (studi kasus: UD. Apung). Jurnal Tekno Kompak , 14(1).
Moleong,  L.  J.  (2010). Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Saad, M. I. (2020). Otodidak Web Programming: Membuat Website Edutainment . Jakarta: Elex Media Komputindo.
Sadiman,  A.S.,  (2014). Media  Pendidikan:  Pengertian,  Pengembangan,  dan Pemanfaatanya . Jakarta: RajaGrafindo Persada. Setyosari,  H.  P.  (2016). Metode  Penelitian  Pendidikan  &  Pengembangan .  Jakarta: Prenada Media.
Snyder,  M.  (1974).  Self-monitoring  of  expressive  behavior. Journal  of  personality and social psychology , 30(4). Sri, A. (2008). Media pembelajaran . Surakarta: UPT UNS Press Universitas Sebelas Maret.
Sugiyono. (2008). Metode penelitian pendidikan (Pendekatan kuatintatif, kualitatif dan R&D) . Bandung: Alfabeta.