## ANALISIS DAMPAK PENERAPAN GOOGLE CLASSROOM DALAM PEMBELAJARAN DARING SEMASA PANDEMI
Oleh :
Katmiasih 1 , Muhammad Syahril Harahap 2 , Sinar Depi Harahap 3 Fakultas MIPA Program Studi Pendidikan Matematika Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

## Abstract
The  aim  of  this  research  is  to  know  the  impact  of  applying  google  classroom  toward teachers and students SMK Negeri 1 Marancar online learning in pandemic period. The approach of  the  research  used  qualitative  descriptive  and  triangulation  was  applied  on  data  analysis technique  which  included  interview,  documentation,  and  questionnaire.  Data  sources  were  2 teachers and 10 students. The result of the research shows the impact of online learning is positive impact  which  includes  increase  students  and  teachers  ability  of  using  ICT,  shorter  study  time, learning can be done anywhere, and availability of adequate file storage space,  and minimize of using  paper.  Furthermore,  negative  impact  includes  difficult  to  apply  the  right  learning methods and media, learning materials are only in the form of documents, network interference, additional costs for buying internet quota, unfavorable class atmosphere,  students become lazy to study, low student manners, teachers and students have to have adequate smartphone.

## Keywords: The Impact Of Applying Google Classroom, Online Learning, Pandemic
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak penerapan google classroom terhadap pembelajaran  daring guru dan siswa SMK  Negeri 1 Marancar pada masa pandemi. Pendekatan penelitian  ini  menggunakan  deskriptif  kualitatif  dan  triangulasi  diterapkan  pada  teknik  analisis data  yang  meliputi  wawancara,  dokumentasi,  dan  angket.  Sumber  data  adalah  2  guru  dan  10 siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  dampak  pembelajaran  daring  adalah  dampak  positif  yang meliputi  peningkatan  kemampuan  siswa  dan  guru  dalam  menggunakan  TIK,  waktu  belajar  yang lebih singkat, pembelajaran dapat dilakukan di mana saja, dan ketersediaan ruang penyimpanan file yang memadai, dan meminimalkan penggunaan kertas. Selanjutnya dampak negatifnya antara lain sulitnya menerapkan metode dan media pembelajaran yang tepat, materi pembelajaran hanya berupa  dokumen,  gangguan  jaringan,  tambahan  biaya  untuk  membeli  kuota  internet,  suasana kelas  yang  kurang  kondusif,  siswa  menjadi  malas  belajar, sopan  santun  siswa  rendah,  guru  dan siswa harus memiliki smartphone yang memadai.

## Keywords: Dampak Penerapan Google Classroom, Pembelajaran Daring, Pandemi

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  pondasi  dalam  hidup  yang  harus  dibangun    dengan  sebaik mungkin.  Pendidikan  memegang  peranan  penting  dalam  pembangunan  bangsa,  suatu  negara dikatakan  berkembang  apabila  pendidikannya  berkembang  dan  berkualitas.  Berdasarkan  UU  No. 20  tahun  2003  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pendidikan  terdiri  atas  berbagai  rumpun  ilmu,  salah  satunya  adalah  pendidikan matematika.  Matematika  disamping  dapat  berkembang  secara  mandiri,  juga  berkembang  atas tuntunan  keperluan  bidang-bidang  lain.  Proses  pembelajaran  yang  berlangsung  baik  tingkat Sekolah  Dasar,  Menengah  maupun  Perguruan  Tinggi  memiliki  2  faktoryaitu,  faktor  internal  dan faktor  eksternal.  Faktor  internal  siswa  yang  dapat  mempengaruhi    pembelajaran  adalah  minat belajar siswa. Adapun faktor eksternal yang mempengaruhi pembelajaran adalah lingkungan yang kurang mendukung dalam proses pembelajaran serta penggunaan teknologi yang diterapkan.
*(Penulis Korespondensi Email:katmiasih120997@gmail.com
Penggunaan  teknologi  yang  berkaitan  dengan  media  pembelajaran  dapat  berperan banyak untuk meningkatkan  minat belajar siswa dan untuk dapat menggunakan  teknologi terbaru dalam  proses  pembelajaran    dengan  sebaik  mungkin.  Penggunaan  teknologi  ini  memiliki  peran besar  dalam  lembaga  pendidikan,  termasuk  di  dalamnya  adalah  pencapaian  tujuan  pembelajaran jarak jauh Korucu dan Alkan (dalam Firman, 2020)  . Berbgai media juga dapat digunakan untuk mendukung  pelaksanaan  pembelajaran  secara  daring.  Misalnya  menggunakan  layanan google classroom,  edmodo,  google  meet  dan  zoom, serta    aplikasi  pesan  instan  seperti  whatsapp,  email, dan  telegram.  Adapun  aplikasi  berbasis  teknologi  yang  melakukan  proses    pembelajaran  daring dan bisa dimanfaatkan dalam proses pembelajaran salah satunya yaitu google classroom . Pemanfaatan google classroom dalam proses pembelajaran  memungkinkan terciptanya ruang  kelas  di  dunia  maya.  Selain  itu, geogle  classroom bisa  menjadi  sarana  distribusi  tugas, submit  tugas  bahkan  menilai  tugas-tugas  yang  dikumpulkan  Herman  (dalam  Nirfayanti  and Nurbaeti,  2019).  Dengan google  classroom guru  dapat  dengan  efektif  dan  efisien  dalam pengelolaan  kelas  Azhar  dan  Iqbal  (dalam  Elfauziah,  dkk,  2019).  Dengan  demikian,  aplikasi  ini dapat  membantu  memudahkan  Guru  dan  Siswa  dalam  melaksanakan proses  belajar  dengan  lebih mendalam dimasa pandemi covid-19 saat ini. Hal ini disebabkan karena baik guru maupun Siswa dapat  mengumpulkan  tugas,  mendistribusikan  tugas,  menilai  tugas  dirumah  ataupun  dimanapun tanpa terikat batas waktu atau jam pelajaran.
Pada tanggal 31 desember 2019 di  Wuhan,  China ada suatu penyakit yang disebabkan oleh virus yang bernama corona atau  dikenal  dengan  istilah covid-19  (corona  virus  diseases-19) yang menyerang pernapasan manusia . Virus ini diduga muncul karena adanya pasar makanan yang menjual  berbagai  jenis  hewan  hidup  maupun  sudah  mati  Pratiwi  (dalam  Simatupang,  2020:1), dimana  pasar  tersebut memperjualbelikan hewan,  termasuk  hewan  liar  diantaranya  seperti  rubah, buaya,  anak  anjing,  serigala,  ular,  tikus,  landak,  kelelawar,buruk  merak  bahkan  koala,  hewan- hewan  tersebut  dijual  dalam  keadaan  hidup  maupun  mati.  Penularan covid-19 sangat  cepat menyebar  ke  berbagai  negara  di  dunia,  sehingga  organisasi  kesehatan  dunia  atau  WHO  (Whorld Health Organization) menyatakan wabah penyebaran covid-19 sebagai pandemi dunia saat ini. Penyebaran covid-19 ini  memiliki    beberapa  dampak  di  antaranya  yaitu  tidak  hanya mempengaruhi  sistem  ekonomi  di  Indonesia,  akan  tetapi  berpengaruh  secara  global  di  semua sektor  kehidupan  manusia.  Hal  ini  juga  berdampak  pada  sistem  pendidikan  di  indonesia. Berdasarkan Kemendikbud 2020, menteri pendidikan mengeluarkan Surat Edaran Nomor 3 Tahun 2020  tentang  pencegahan corona  virus  disiase ( covid-19) pada  satuan  pendidikan  yang menyatakan  bahwa  meliburkan  sekolah  dan  perguruan  tinggi.  Dengan  meliburkan  sekolah  dan perguruan  tinggi  menteri  pendidikan  juga  mengganti  proses  kegiatan  belajar  mengajar  (KBM) dengan  menggunakan  sistem  pembelajaran  daring.  Melihat  situasi  di  masa  pandemi covid-19 bahwa  proses  pembelajaran  tidak  berjalan  secara  efektif,  dimana  pembelajaran  yang  dilakukan secara daring  sulit dilaksanakan diberbagai daerah.
Sehingga pembelajaran pada masa pandemi saat ini, lebih diarahkan pada pembelajaran daring dengan bantuan teknologi canggih dengan harapan dapat membantu siswa mencerna materi pembelajaran  secara  interaktif,  produktif,  efektif,  inspiratif,  kontruktif  dan  menyenangkan. Pembelajaran  online (online  learning) merupakan  pembelajaran  yang  dapat  memfasilitasi pembelajaran  menjadi  lebih  luas,  lebih  banyak  dan  bervariasi.  Guru  dan  siswa  juga  bisa berkomunikasi secara interaktif melalui pembelajaran tersebut yang difasilitasi dengan komputer, internet, atau smartphone. Dengan adanya era teknologi yang semakin berkembang maka program pembelajaran  diarahkan  untuk  bisa  memanfaatkan  teknologi  dengan  lebih  baik.  Kegiatan pembelajaran  menggunakan  Media e-learning disekolah  tersebut  memanfaatkan  aplikasi Geogle Classroom. Namun  seiring  dengan  penerapan  pembelajaran  menggunakan  aplikasi google classroom pembelajaran  yang  semestinya  berjalan  dengan  baik  dan  sesuai  dengan  mutu pendidikan  yang  berlaku  serta  diharapkan  agar  proses  pembelajaran  tetap  dapat  berjalan sebagaimana mestinya. Berdasarkan  wawancara yang  dilakukan peneliti  pada tanggal 05 Maret 2021 guru mata pelajaran matematika menyatakan mulai  pada saat google classroom diterapkan sebagai  media  pembelajaran  daring  terdapat  banyak  dampak  di  antaranya  yaitu  membuat  siswa malas  belajar  dari  24  siswa  hanya  sekitar  17  siswa  yang  aktif.  Dimana  siswa  hanya  sering  aktif dalam mengabsen saja,siswa sering tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru hal tersebut disebabkan  karna  guru  memberikan  materi  pembelajaran  berupa  dokumen  dan  video  penjelasan singkat  yang  membuat  siswa  kurang  memahaminya.    Alasan  lainnya  yaitu  jika  mereka  tidak mengerjakan  tugas  selama  pembelajaran  menggunakan google  classroom pada  pembelajaran
daring  ini  maka  mereka  tidak  akan  mendapatkaan  hukuman  seperti  yang  terjadi  pada  saat pembelajaran tatap muka (Sri Rohana Harianja, 05 Maret 2021).

## 2. METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan peneliti adalah metode penelitian kualitatif. Sebuah penelitian kualitatif terdapat objek penelitian dan informan penelitian. Adapun yang menjadi objek penelitian  ini  adalah  apa  saja  saja  gambaran  dampak  penerapan google  classroom dalam pembelajaran daring semasa pandemi. Serta informan penelitian ini adalah guru dan siswa di SMK Negeri 1 Marancar. Sumber data primer penelitian ini adalah guru mata pelajaran matematika dan siswa  SMK  Neferi  1  Marancar  melalui  wawancara  dan  angket.  Sumber  data  sekunder  dalam penelitian ini adalah buku-buku pendidikan maupun jurnal pendidikaan.
Teknik  pengumpulan  data  penelitian  ini  dengan  menggunakan  wawancara,  angket  dan dokumentasi.  Wawancara  yang  digunakan  adalah  wawancara  semiterstruktur  ( semistructure interview )  dan  angket  yang  digunakan  adalah  angket  tertutup.  Adapun  teknik  dan  instrumen pengumpulan data pada tabel berikut:
Tabel. 1 Teknik dan instrumen pengumpulan data No Teknik Jenis instrument 1 Wawancara Kisi-kisi wawancara, lembar wawancara. 2 Angket Kisi-kisi angket, lembar angket, lembar penilaian angket. 3 Dokumentasi Kisi-kisi dokumen, lembar dokumentasi.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  peneliti  menggunakan  skala likert dalam  penelitian  ini, yaitu  dengan  jawaban  dengan  perhitungan    Selalu  =  4,  Sering=  3,  Kadang-kadang=  2,  Tidak Pernah= 1. Instrumen penelitian yang menggunakan skala likert dapat dibuat dalam bentuk cheklis pada  instrumen  angket  dampak  penerapan google  classroom semasa  pandemi  terhadap  guru  dan siswa. Pada angket dampak penerapan google classroom semasa pandemi terhadap guru dan siswa berisi 25 pertanyaan yang terdiri dari empat pilihan jawaban.
Tabel. 2 Penskoran Hasil Angket Skala Likert Skor Alternatif Jawaban Nomor Item 4 Selalu (S) 1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10, 11, 12,13,14,15,16,17,18,19,20,21 ,22,23,24,25 3 Sering (S) 2 Kadang-Kadang (KK) 1 Tidak Pernah (TP) Arikunto ( dalam Rambe,2020:32)
Hasil angket mengenai dampak penerapan google classroom terhadap guru dan siswa dapat dihitung dengan menggunakan rumus :
Nilai akhir = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎𝐻 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
Skor angket mengenai dampak penerapan google classroom terhadap guru dan siswa yang diperoleh selanjutnya dikualifikasikan dengan ketentuan sebagaimana tertera pada tabel berikut :
Tabel. 3 Kualifikasi Hasil Skor Angket Dampak Penerapan Google Classroom
Semasa Pandemi Terhadap Guru dan Siswa Skor Angket Kategori 80,00≤Skor≤100 Sangat Baik 66,00≤Skor≤79,99 Baik 56,00≤Skor≤65,99 Cukup 40,00 ≤ Skor ≤ 55,99 Kurang 0 ≤ Skor ≤ 19,99 Sangat Kurang Arikunto (dalam Rambe,2020:32)
Keabsahan  Data  dilakukan  untuk  membuktikan  apakah  penelitian  yang  dilakukan  benar- benar  merupakan  penelitian  ilmiah  sekaligus  untuk  menguji  data  yang  dipereleh.  Uji  keabsahan data pada penelitian kualitatif dengan menggunakan triangulasi akan lebih meningkatkan kekuatan data  apabila  dibandingkan  dengan  satu  pendekatan.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan teknik  keabsahan  data  dengan  triangulasi  teknik.  Triangulasi  teknik  yaitu  peneliti  menggunakan teknik pengumpulan data yang berbeda-beda untuk mendapatkan data dari sumber yang sama.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  analisis  data kualitatif    dengan  menggunakan    model  Miles  dan  Hubberman  (dalam  Sugiyono,  2017:337), model  tersebut  meliputi  tiga  komponen  yaitu:  1.  Data reduction (reduksi  data),  2.  Data display (penyajian data), 3. Counclucion drawing (penarikan kesimpulan).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil  skor angket penelitian dari 2 guru mengenai dampak penerapan google classroom semasa pandemi terhadap guru di SMK Negeri 1 Marancar dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel.4 Hasil Skor Angket Dampak Penerapan Google Classroom Semasa Pandemi
Terhadap Siswa Di SMK Negeri 1 Marancar No Nama Guru Skor Kategori 1 SRH 67 Baik 2 HHL 66 Baik Total 𝟏𝟑𝟑 𝟐 = 𝟔𝟔, 𝟓 Baik
Berdasarkan  hasil  angket  yang  telah  diberikan  kepada  guru  matematika  maka  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  dampak  positif  dan  dampak  negatif  yang  terjadi  selama  penerapan google  classroom dalam  pembelajaran  daring  semasa  pandemi.  Adapun  salah  satu  dampak  yang menyeluruh  terjadi  kepada  guru  yaitu  guru  lebih  mengetahui  penggunaan  ICT  yang  dapat membantu  guru  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  daring  dengan  menggunakan google classroom dengan  lebih  baik  lagi  dan  sulitnya  guru  dalam  menerapkan  metode  serta  model pembelajaran  yang  tepat  untuk  digunakan  selama  proses  pembelajaran  daring  dengan menggunakan google classroom. Berdasarkan hasil skor angketpenelitian dari 10 siswa mengenai angketdampak  penerapan google  classroom semasa  pandemi  terhadap  siswa  di  SMK  Negeri  1 Marancar dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.2
Hasil Skor Angket Dampak Penerapan Google Classroom Semasa Pandemi Terhadap Siswa Di SMK Negeri 1 Marancar No Nama Siswa Skor Kategori 1 AR 72 Baik 2 AS 81 Sangat Baik 3 IA 85 Sangat Baik 4 IM 72 Baik 5 MH 82 Sangat Baik 6 MA 78 Baik 7 NP 79 Baik 8 NS 72 Baik 9 TA 72 Baik 10 WS 75 Baik Total 𝟕𝟕𝟐 𝟏𝟎 = 77,2 Baik
Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa terdapat dampak penerapan google classroom semasa  pandemi  terhadap  guru  dan  dampak  penerapan google  classroom semasa pandemi terhadap siswa di SMK Negeri 1 Marancar. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan peneliti  berdasarkan  angket  dan  wawancara    yang  diberikan  kepada  guru  dan  siswa  maka  dapat diketahuai  dampak  penerapan google  classroom semasa  pandemi  terhadap  guru  dan  dampak
penerapan google  classroom semasa  pandemi  terhadap  siswa  punya  sisi  positif  dan  negatif  yang disajikan sebagai berikut :
Dampak penerapan google classroom semasa pandemi terhadap guru
1. Guru  lebih  mengetahui  tentang  penggunaan  ICT  (information  communication  tecnology) dengan menggunakan google classroom.
2. Waktu mengajar yang digunakan lebih singkat dengan menggunakan google classroom.
3. Proses  pembelajaran  dapat  dilakukan  dimana pun  dan  kapan  pun ketika  ada  waktu  luang dan ketika terhubung dengan internet.
4. Menggunakan media pembelajaran seperti smartphone, tablet dan laptop.
5. Sulitnya  penerapan  metode  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  menggunakan google classroom.
6. Proses  pembelajaran  tidak  berjalan  dengan  efektif  dan  efisien  selama  pembelajaran menggunakan google classroom.
7. Materi pembelajaran hanya berupa dokumen yang dikirim guru melalui google classroom.
8. Biaya tambahan yang dikeluarkan untuk membeli paket internet saat melaksanakan proses saat pembelajaran menggunakan google classroom.
9. Kerusakan  jaringan  yang  menyebabkan  proses  pembelajaran  terhenti  saat  pembelajaran menggunakan google classroom.
10. Guru kesulitan dalam membuat media pembelajaran dengan google classroom.
11. Suasana  kelas  yang  kurang  menyenangkan  selama  proses  pembelajaran  dengan menggunakan google classroom.
12. Meminimalisir  penggunaan  kertas  selama  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan google classroom.
Dampak Penerapan Google Classroom Semasa Pandemi Terhadap siswa
1. Siswa  lebih  mengetahui  tentang  penggunaan  ICT  (information  communication  tecnology) dengan menggunakan google classroom.
2. Waktu belajar yang digunakan lebih singkat dengan menggunakan google classroom.
3. Siswa  sulit  memahami  materi  yang  dikirim  guru  melalui google  classroom yang  berupa dokumen.
4. Proses  pembelajaran  dapat  dilakukan  dimana  pun  dan  kapan  pun  ketika  ada  waktu  luang dan ketika terhubung dengan internet.
5. Membutuhkan  media  pembelajaran  seperti  smartphone,  tablet  dan  laptop  bagi  siswa  yang tidak memilikinya maka mereka tidak dapat mengikuti poses pembelajaran.
6. Proses  pembelajaran  tidak  berjalan  dengan  efektif  dan  efisien  selama  pembelajaran menggunakan google classroom.
7. Mempermudah  siswa  dalam  mengirimkan  tugas  selama  proses  pembelajaran  dengan menggunakan google classroom.
8. Membuat rendahnya sopan santun siswa selama menggunakan aplikasi google classroom.
9. Selama  proses  pembelajaran  daring  membuat  siswa  menjadi  malam  dalam  belajar  karena siswa tidak memahami materi yang diberikan guru melalui google classroom.
10. Tersedianya tempat penyimpanan file yang memadai.
Hal-hal  yang  telahdibeutkan  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Simanjuntak,  dkk  (2020) menyatakan  bahwa  dalam  pembelajaran  daring  ada  beberapa  kesulitan  siswa  dan  guru  yang dialami disamping beberapa dampak positif yang terasa.

## 4. KESIMPULAN Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah  dijabarkan  sebelumnya  juga  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  dengan  dilakukannya  pembelajaran  secara  daring  dengan    penerapan google classroom membuat  proses  pembelajaran  kurang  berjalan  dengan  baik,  guru  mengalami  kesulitan untuk menggunakan metode pembelajaran, siswa sulit memahami materi yang diberikan guru serta fasilitas yang disediakan pihak sekolah kurang memadai.

## Saran
Berdasarkan  pembahasan  dan  kesimpulam  hasil  penelitian,  maka  penulis  memberikan beberapa  saran  yang  dapat  dijadikan  sebagai  masukan  yang  bermanfaat  bagi  pihak-pihak  terkait berikut ini :
1. Bagi  guru  agar  lebih  dapatmemperhatikan  siswa  yang  mengalami  kesulitan  belajar selama  proses  pembelajaran  daring  dengan  menggunakan google  classroom serta menggunakan metode pembelajaran yang menarik dan menyenangkan selama proses pembelajaran  daring  dengan  menggunakan google  classroom. Sehingga  guru  tidak hanya mengirimkan tugas pentuk pdf saja. Serta guru diharapakan lebih terampil dan kreatif dengan memanfaatkan teknologi yang sudah berkembang pesat saat ini.
2. Bagi  orang  tua  perlu  memantau  belajar  anak  selama  proses  pembelajaran    daring dengan menggunakan google classroom . Serta  memberikan teguran pada anak jika anak malas melaksanakan proses pembelajaran secara daring dengan menggunakan google classroom , agar anak selalu mengikuti proses pembelajaran dengan baik serta agar  anak tidak menyalahgunakan smartphone untuk eksis dimedia sosial melainkan agar anak lebih aktif dalam belajar.
3. Bagi siswa hendaknya memiliki persiapan dalam melaksanakan proses pembelajaran daring  dengan  menggunakan google  classroom .  Jika  memang  tidak  memiliki smartphone  dan  tidak  memahai  materi  yang  diberikan  guru    sebaiknya  belajar bersama dengan teman memiliki smartphone dan teman yang lebih mengrti dari kita. Serta  siswa  diharapkan  memilikiminat  belajar  yang  tinggi  meski  proses pembelajaran  dilaksanakan  secara  daring  dengan  menggunakan google  classroom serta  siswa  diharapkan  lebih  aktif  dalam  belajar.  Agar  proses  pembelajaran  dapat berjalan dengan baik.

## 5. REFERENSI
Elfauziah, Ula Nisa, Suryani, Lilis dan Syahrizal, Trisnendri  (2019). Penerapan google classroom dalam  pembelajaran bahasa  inggris  pada  guru-guru  bahasa  inggris  SMP  di  jawa. Jurnal pengambdian kepada masyarakat (Abdinasmas) Vol, 2, No. 2:184-186.
Firman  dan  Sri  Rahayu  Rahman  (2020).  Pembelajaran  Online  Di  Tengah  Pandemi  Covid-19.
Indonesian Jurnal Of Education Science (IJES), vol. 02, No. 02: 81-82.
Harahap,  Muhammad  Syahril  Dan  Fauzi  Rahmad.  (2017).  Pengembangan  Modul  Pembelajaran Matematika Berbasis Web. Jurnal Education. Vol. 4, No. 5:14. Harianja, Sri Rohana, (2021), wawancara pada tanggal 05 Maret 2021. Nirfayanti  dan  Nurbaeti.(2019).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Google  Classrom  Dalam Pembelajaran  Analisis  Real  Terhadap  Motivasi  Belajar  Mahasiswa. Penelitian Matematika Dan Pendidikan.Vol.1. No. 2:51-59.
Rambe,  Nelli.  2020.  Peningkatan  Kemampuan  Penalaran  Matematis  Siswa  Melalui  Penggunaan Model Problem Posing di SMP Swasta Tapian Nauli. Skripsi, Program Studi Pendidikan Matematika, Institut Pendidikan Tapanuli Selatan.
Shahinaz dan Abdelrahman, O, B. (2017). The Impact Of Google Classroom Application On The Teaching  Efficiency  Of  Pre-Teachers. International  jurnal  Social  Sciences  And Education 7:45-54.
Silalahi, Urben. (2012). Metode penelitian sosial . Bandung: Refika Aditama. Simanjuntak,  D.  R.,  Ritonga,  M.  N.,  &  Harahap,  M.  S.  (2020).  ANALISIS  KESULITAN BELAJAR SISWA MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN SECARA DARING SELAMA MASA  PANDEMI  COVID-19  Oleh. Mathematic  Education  Journal)MathEdu , 3 (3),  142– 146. http://journal.ipts.ac.id/index.php/
Sugiyono. (2011) . Metode penelitian kombinasi (Mixed Methods). Bandung:Alfabeta. Tarihoran, Vinni Altenita.Siregar, Eva Yanti Siregar dan Harahap, Sinar Depi. (2020). Efektivitas model pembelajaran group investigasi (GI) dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis  siswa  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  5  Padangsidimpuan. Jurnal  MathEdu (Mathematic Education Journal). Vol. 3, No. 2:75-81.
W, Gulo. Metodologi penelitian. Jakarta : Gramedia. Yo,  Ceng  Giap,  Riki,  Sonny  Santoso,  Rini  Novianti,  dkk.  (2020). Pembelajaran  E-learning dimasa pandemi covid-19. Yogyakarta: Budi utama.
Yuswanti.  (2015).  Penggunaan  media  gambar  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siwa  pada pembelajaran  IPS  di  kelas  IV  SD  PT.  Lestari  Tani  Teladan  (LTT)  KabupatenDonggala . Jurnal kreatif tadulako online. Vol .3, No. 4:185-193.