Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Menggunakan  Metode  Demonstrasi  dengan Pokok Bahasan Sifat-sifat Operasi Hitung pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar
Oktaviana Br Sitepu
SD Swasta Sint Yoseph Kabanjahe oktaviana32@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  improvement  of  student  learning  outcomes  by  using  the Demonstration method on the subject of the Characteristics of Computing Operations in class II Plus  students  of  the  Sint  Yoseph  Kabanjahe  Private  Elementary  School  in  the  2020/2021 academic  year.  The  research  method  is  in  the  form  of  classroom  action  research  and  the research subject is class II Plus with a total of 27 students, consisting of 14 boys and 13 girls. Based on the learning outcomes of the first cycle, the average value of 70.93 increased to 82.22 in the second cycle. Individual and classical learning completeness, in the first cycle, is 62.96% and becomes 92.59% after the second cycle. Thus the learning in this research can be said to have  been  completed.  Based  on  the  results  of  the  research  above,  it  can  be  concluded  that learning by using the Demonstration method on the subject of the Characteristics of Counting Operations in class II Plus students at the Sint Yoseph Kabanjahe Private Elementary School in the 2020/2021 academic year has increased learning outcomes.
Keywords: student learning outcomes, demonstration methods, properties of arithmetic operations

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dengan menggunakan metode Demonstrasi pada pokok bahasan Sifat-sifat Operasi Hitung pada siswa kelas  II  Plus  SD  Swasta  Sint  Yoseph  Kabanjahe  tahun  pembelajaran  2020/2021.  Metode penelitian berupa penelitian tindakan kelas dan subjek penelitian adalah kelas II Plus sebanyak jumlah  27  orang  siswa,  yang  terdiri  dari  14  laki-laki  dan  13  perempuan.  Berdasarkan  hasil belajar dari siklus I, diperoleh nilai rata-rata nilai 70,93 meningkat menjadi 82,22 pada siklus II. Ketuntasan  belajar  individu  dan  klasikal,  pada  siklus  I  sebesar  62,96%  dan  menjadi  sebesar 92,59%  setelah  siklus  II.  Dengan  demikian  pembelajaran  pada  penelitian  ini  dapat  dikatakan telah  tuntas.  Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran dengan  menggunakan  metode  Demonstrasi  pada  pokok  bahasan  Sifat-sifat  Operasi  Hitung pada  siswa  kelas  II  Plus  SD  Swasta  Sint  Yoseph  Kabanjahe  tahun  pembelajaran  2020/2021 mengalami peningkatan hasil belajar.
Kata kunci: hasil belajar siswa, metode demonstrasi, sifat-sifat operasi hitung
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pada  pelajaran  di  sekolah  dasar  terutama  dalam  pokok  bahasan  Sifat-sifat Operasi  Hitung  pada  siswa  kelas  II  Plus  SD  Swasta  Sint  Yoseph  Kabanjahe merupakan  pelajaran  yang  sangat  penting  bagi  siswa  hal  ini  dikarenakan  pokok bahasan ini merupakan hal yang menyangkut dalam kehidupan siswa, sehingga perlu mendapat perhatian yang serius oleh siswa.
Akan  tetapi  dari  pengalaman  saya  melakukan  pengajaran  di  kelas  pada  pokok bahasan  Sifat-sifat  Operasi  Hitung  pada  siswa  kelas  II  Plus  SD  Swasta  Sint  Yoseph Kabanjahe terlihat masih banyak siswa yang belum menerima pelajaran dengan baik, kurang konsentrasi, banyak yang malas dan kurang bergairah dalam belajar, akibatnya nilai  siswa  menjadi  kurang  memuaskan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  belajar  siswa dan  kemampuan  siswa  dalam  menjawab  soal  dan  pertanyaan  yang  diberikan  pada saat  ujian  masih  jauh  dari  yang  diharapkan  dan  masih  banyak  yang  dibawah  KKM  . Ketuntasan  belajar  juga  masih  dibawah  75%.  Kelihatannya  hal  ini  disebabkan  oleh pemilihan model  pengajaran yang masih kurang  efektif  yang didominasi  oleh  metode ceramah dan konvensional.
Menurut  Khabibah  dalam  Trianto  (2007)  bahwa  pendidikan  yang  baik  adalah pendidikan  yang  tidak  hanya  mempersiapkan  para  siswanya  untuk  sesuatu  profesi atau jabatan, tetapi untuk menyelesaikan masalah-masalah yang di hadapinya dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  alasan  tersebut,  maka  sangatlah  penting  bagi  saya  untuk memahami  karakteristik  materi  yang  diajarkan,  memahami  peserta  didik  dan menggunakan metodologi pembelajaran yang lebih modern. Agar proses pembelajaran menjadi  lebih  variatif,  inovatif  dan  konstruktif  dalam  membangun  wawasan pengetahuan  dan  implementasinya  sehingga  dapat  meningkatkan  aktivitas  dan kreativitas peserta didik.
Untuk memperbaiki pengajaran ini saya akan melakukan perubahan pengajaran dengan  menggunakan  metode  Demonstrasi,  hal  ini  dikarenakan  metode  ini, merupakan  pembelajaran  kooperatif  yang  diharapkan  akan  dapat  meningkatkan aktivitas siswa dengan demikian akan meningkatkan hasil belajar siswa juga.
Menurut  (Hamalik,  2008:159)  menyat akan  bahwa  “hasil  belajar  menunjuk  pada prestasi  belajar,  sedangkan  prestasi  belajar  merupakan  indikator  adanya  derajat perubahan  adanya  tingkah  laku  siswa”.  Sedangkan  hasil  belajar  adalah  hasil  yang telah diperoleh siswa berdasarkan pengalaman-pengalaman atau latihan-latihan yang diikuti  selama  pembelajaran  yang  berupa  keterampilan  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik (Dimyati, 2006:201).
Penjabaran  tentang  pengertian  metode  demonstrasi  dapat  dilakukan  dengan mengurai  kata  yang  membentuknya,  yakni  “metode”  dan  “demonstrasi”.  Oleh  sebab itu,  sebelum  menjelaskan  secara  lebih  jauh  perihal  landasan  teori  yang  berkaitan dengan  metode  demonstrasi,  penulis  akan  menjelaskan  terlebih  dahulu  pengertian secara bahasa maupun istilah dari metode demonstrasi.
Secara etimo logi, istilah metode berasal dari bahasa Yunani “metodos”. Kata ini terdiri dari dua suku kata: yaitu “metha” yang berarti melalui atau melewati dan “hodos” yang  berarti  jalan  atau  cara.  Metode  berarti  suatu  jalan  yang  dilalui  untuk  mencapai tujuan. Dalam “Kamus Besar Bahasa Indonesia”, “metode” adalah: “Cara yang teratur dan terpikir baik- baik untuk mencapai maksud” (Arief, 2011).
Metode  Demonstrasi,  ini  akan  saya  gunakan  sebagai  salah  satu  alternatif  dan variasi baru dalam kegiatan pembelajaran di kelas agar siswa tidak merasa bosan dan dapat  mengembangkan  aktivitas  dan  kreativitas  siswa  untuk  berpikir,  berargumen, berbicara  dan  mengutarakan  gagasan-gagasannya,  yang  diharapkan  dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  perlu  melakukan  tindakan pembelajaran tentang Meningkatkan Hasil Belajar Siswa melalui metode Demonstrasi
pada  pokok  bahasan  Sifat-sifat  Operasi  Hitung  pada  siswa  kelas  II  Plus  SD  Swasta Sint Yoseph Kabanjahe tahun pembelajaran 2020/2021.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  melalui  dua  siklus pembelajaran.  Pada  setiap  siklus  dilakukan  kegiatan  perencanaan,  pelaksanaan, pengamatan  dan  refleksi.  Menurut  Arikunto  (2009)  ada  beberapa  ahli  yang mengemukakan  metode  penelitian  tindakan  dengan  bagan  yang  berbeda,  namun secara garis besar terdapat empat tahapan yang lazim dilalui, yaitu (1) perencanaan, (2)  pelaksanaan,  (3)  pengamatan  dan  (4)  refleksi.  Subjek  penelitian  ini  yaitu  siswa kelas  II  Plus  SD  Swasta  Sint  Yoseph  Kabanjahe  tahun  pembelajaran  2020/2021 dengan sebanyak 27 siswa yang terdiri dari 14 orang siswa laki-laki dan 13 orang siswi perempuan.  Dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini  ada  dua  jenis  data  yang  akan dikumpulkan:  (1)  Data  kualitatif,  data  berupa  informasi  berbentuk  pernyataan  yang memberikan  gambaran  tentang  ekspresi  siswa  terhadap  mata  pelajaran  dan  respon siswa  tentang  pemahaman  terhadap  suatu  mata  pelajaran.  Aktifitas  yang  dimaksud yaitu  mengikuti  pelajaran,  perhatian,  antusiasme  dalam  belajar,  kepercayaan  diri, motivasi  belajar  (psikomotorik)  dapat  dianalisis  secara  kualitatif.  (2)  Data  kuantitatif, data  untuk  menguji  hipotesis  yaitu  untuk  mengetahui  peningkatan  aktifitas  belajar siswa dengan menerapkan metode Demonstrasi, yaitu dengan membandingkan siklus 1  dengan  siklus  2.  Apabila  siklus  2  lebih  besar  dari  pada  siklus  1  berati  ada peningkatan hasil belajar siswa, dengan kata lain hipotesis diterima.
Untuk menguji hipotesis siswa yaitu untuk mengetahui peningkatan hasil belajar Bidang  studi  siswa  dengan  menerapkan  metode  Demonstrasi,  yaitu  dengan membandingkan  hasil  belajar  pada  siklus 1 dengan siklus 2,  jika siklus 2 lebih besar dari pada siklus 1 dan telah mencapai nilai KKM, berarti terdapat peningkatan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  proses  belajar  mengajar  berlangsung  dengan  menggunakan  metode Demonstrasi,  dilakukan  test  pada  setiap  siswa  subjek belajar  untuk  setiap  siklus  dan diperoleh  hasil  test  setiap  siswa.  Perolehan  nilai  pada  siklus  I  belum  sesuai  dengan yang  diharapkan  karena  belum  mencapai  ketuntasan  belajar  yaitu  pembelajaran dikatakan  tuntas  bila  telah  mencapai  75%  jumlah  siswa  telah  mencapai  nilai  ≥  71, sehingga  penelitian  tindakan  kelas  dilanjutkan  pada  siklus  II  dimana  pembelajaran tetap menggunakan metode Demonstrasi.
Setelah  melihat  hasil  analisis  Data  hasil  belajar  siswa  pada  sisklus  I  dan pengamatan  selama  proses  pembelajaran  berlangsung  serta  melihat  aktivitas  siswa, maka  perlu  dilaksanakan  pembelajaran  pada  siklus  II  dengan  melakukan  perbaikan desain,  cara  mengajar,  menyampaikan  materi.  Perolehan  nilai  pada  siklus  I  belum sesuai  dengan  yang  diharapkan  karena  belum  mencapai  ketuntasan  belajar  yaitu pembelajaran  dikatakan  tuntas  bila  telah  mencapi  75%  jumlah  siswa  telah  mencapai nilai  ≥  71,  sehingga  penelitian  tindakan  kelas  dilanju tkan  pada  siklus  II  dimana pembelajaran tetap menggunakan metode Demonstrasi.
Pada  siklus  II  ini  hanya  ada  2  siswa  yang  tidak  dinyatakan  tuntas  dalam pembelajaran. Persentasi hasil belajar siswa pada siklus II terlihat bahwa siswa yang berada  pada  kategori  sangat  rendah  dan  kategori  rendah  sudah  tidak  ada  lagi.  Jika ditinjau  kembali  persentasi  hasil  belajar  siswa  dari  siklus  I  dan  silklus  II  terdapat kemajuan  terhadap  penguasaan  siswa.  Perolehan  nilai  pada  siklus  I  sudah  sesuai dengan yang diharapkan karena telah mencapai ketuntasan belajar yaitu pembelajaran dikatakan  tuntas  bila  telah  mencapi  75%  jumlah  siswa  telah  mencapai  nilai  ≥  71, sehingga penelitian tindakan kelas pada siklus II dimana pembelajaran menggunakan metode Demonstrasi telah dapat mencai KKM.
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1965- 1968
Dengan  memperhatikan  analisis  data  hasil  belajar  siswa  pada  sisklus  II  dan pengamatan selama proses pembelajaran berlangsung, maka dapat dikemukakan hal- hal berikut: Metode Demonstrasi pada pokok bahasan Sifat-sifat Operasi Hitung pada siswa kelas II Plus SD Swasta Sint Yoseph Kabanjahe tahun pembelajaran 2020/2021 dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Siswa  sudah  memahami  materi,  dibuktikan dengan hasil belajarnya secara rata-rata telah meningkat.
Berikut  ini  data  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I  dan  siklus  II  yang disajikan pada :
Tabel 1. Data peningkatan hasil belajar siswa Siklus Nilai  Rata- rata Tuntas Tidak Tuntas Jumlah Siswa % Jumlah Siswa % I 70,93 17 62,96 % 10 37,0 4% II 82,22 25 92,59 % 2 7,41 %
Dari  tabel  diatas  menunjukkan  adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada siklus  I  rata – rata  70,93  dan  setelah  diteruskan  pada  siklus  II  nilai  rata-rata  siswa menjadi  82,22.  Hal  ini  juga  menunjukkan  bahwa  menggunakan  metode  Demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan demikian berarti tepat bila digunakan metode Demonstrasi pada pokok bahasan Sifat-sifat Operasi Hitung pada siswa kelas II Plus SD Swasta Sint Yoseph Kabanjahe tahun pembelajaran 2020/2021.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  penelitian  dapat  disimpulkan sebagai  berikut:  (1)  Pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  metode Demonstrasi pada pokok bahasan Sifat-sifat Operasi Hitung pada siswa kelas II Plus SD  Swasta  Sint  Yoseph  Kabanjahe  tahun  pembelajaran  2020/2021  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata  pada  saat Siklus I 70,93 pada siklus II terjadi peningkatan nilai rata-rata siswa menjadi 82,22. (2) Menggunakan  Metode  Demonstrasi  pada  pokok  bahasan  Sifat-sifat  Operasi  Hitung pada  siswa  kelas  II  Plus  SD  Swasta  Sint  Yoseph  Kabanjahe  tahun  pembelajaran 2020/2021  dapat  meningkatkan  ketuntasan  belajar  siswa  dimana  pada  saat  siklus  I 62,96%, akan tetapi meningkat menjadi 92,59% pada siklus II.

## DAFTAR PUSTAKA
Arief, M. Rudyanto. (2011). Metode Pembelajaran . CV. Andi Offset, Yogyakarta. Darmayanti, N. (2009). Buku Pintar Bimbingan Konseling . Araska, Jakarta Dimyati, M., (2013). Belajar dan Pembelajaran . Rineka Cipta, Jakarta. Djamarah, S.B., dan Zain, A. (2006). Strategi Belajar Mengajar . Penerbit Rineka Cipta:
Jakarta. Hamalik, O. (2008). Proses Belajar Mengajar. Bumi Aksara: Jakarta. Ramayulis. (2005). Proses Belajar Mengajar. Bumi Aksara: Jakarta. Slameto,  (2003). Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Memperngaruhi .  Rineka  Cipta: Jakarta.
Sudjana, (2005). Metode Statistika . Tarsito: Bandung. Trianto. (2007). Mendesain Model  Pembelajaran  inovatif  Progresif. Kencana Prenada Media: Jakarta.
Winkel, WS., (2005). Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Gramedia: Jakarta