## PENGARUH LITERASI DIGITAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SD INPRES BANGKALA III KOTA MAKASSAR
Mendi Tutut Arima 1 , Nurhadifah Amaliyah 2 , Perawati Bte Abustang 3 , Syamsul alam 4 1) FKIP Universitas Megarezky 2) PGSD FKIP Universitas Megarezky
1) menditututarima02@gmail.com 2) nurhadifah.amaliyah05@gmail.com 3) andiferawati@gmail.com 4) s.alamraja@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh literasi digital terhadap hasil belajar siswa SD Inpres Bangkala III  Kota  Makassar.  Penelitian  ini  digolongkan  ke  dalam  jenis  penelitian Ex  Post  Facto dengan  menggunakan pendekatan kuantitatif. Penelitian ini dilakukan di SD Inpres Bangkala III Kota Makassar. Sampel penelitian ini yaitu semua siswa kelas VA SD Inpres Bangkala III Kota Makassar yang terdiri dari 30 siswa. Jumlah keseluruhan sampel yang  digunakan  yaitu  30  siswa,  dengan  menggunakan  teknik non-random  sampling .  Hasil  penelitian  ini menggunakan analisis deskriptif, nilai rata-rata literasi digital adalah 70,10 berada pada kategori baik dan nilai hasil belajar adalah 82,63 berada pada kategori baik. Analisis inferensial, hasil uji normalitas literasi digital 0,327 dan hasil belajar 0,248 > 0,05 (berdistribusi normal), hasil uji homogenitas adalah 0,114 > 0,05 (homogen), hasil uji linearitas adalah 0,080 > 0,05 berdasarkan hasil data tersebut maka terdapat hubungan yang linear literasi digital terhadap hasil belajar,  Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan  nilai  sig  0,003,  dengan  kriteria  sig  (0,003)  < α  (0,05).  Kesimpulan dalam penelitian ini adalah terdapat pengaruh literasi digital terhadap hasil belajar siswa SD Inpres Bangkala III Kota Makassar.
Kata kunci : Literasi Digital Dan Hasil Belajar

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of digital literacy on student learning outcomes at SD Inpres Bangkala III Makassar City. This research is classified into the type of Ex Post Facto research using a quantitative approach. This research was conducted at SD Inpres Bangkala III Makassar City. The sample of this study were all students of class VA SD Inpres Bangkala III Makassar City. Which consisted of 30 students. The total number of samples used is 30 students,  using  non-random  sampling  technique.  The  results  of  this  study  using  descriptive  analysis,  the  average value of digital literacy is 70.10 which is in the good category and the value of learning outcomes is 82.63 which is in the good category. Inferential analysis, the results of the digital literacy normality test are 0.327 and the learning outcomes are 0.248 > 0.05 (normality distributed), the homogenity test results are 0.114 > 0.05 (homogenity), the linearity test results are 0.080 > 0.05 based on the data results, there is a relationship which is linear digital literacy on learning outcomes. The results of the hypothesis test showed a sig value of 0.003, with the criteria of sig (0.003) < α (0.05). The conclusion in this study is that there is an influence of digital literacy on student learning outcomes of SD Inpres Bangkala III Makassar City.
Keywords : Digital Literacy and Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Perkembangan  dunia  kini  telah  memasuki era  revolusi  industri  dunia  ke  empat  dimana teknologi  telah  menjadi  basis  dalam  kehidupan manusia.  Menyiapkan  lulusan  yang  berkualitas dan  mampu  bersaing  secara  global,  dan menguasai perkembangan teknologi yang merupakan  hal  penting  untuk  semua  orang  dan penting  bagi  masa  depan  suatu  negara.  Dengan demikian  dukungan  dan  peran  pendidikan
dihaapkan dapat meningkatkan daya saing global ditengah  persaiangan  pesatnya  perkembangan teknologi,  menurut  kanematsu  dan  barry (uswatun khasanah, 2019: 999).
Pada abad 21, perangkat teknologi semakin canggih.  Era  pembelajaran  digital  atau  sekarang ini  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  berkembang dengan  pesat.  Perkembangan  ini  memiliki dampak  semakin  terbuka,  tersebarnya  informasi dan pengetahuan keseluruh dunia menebus batas
jarak,  tempat,  ruang  dan  waktu.  Saat  ini memperoleh  informasi  sangat  mudah.  Media digital  memudahkan  setiap  pengguna  untuk saling  berbagi  informasi.  Pintu  masuk  untuk mengembangkan  budaya  literasi  bangsa  adalah melalui  sarana  pendukung,  penyediaan  bahan bacaan  untuk  mengembangkan  minat  membaca siswa  sebagai  bagian  penting  dari  penumbuhan budi  pekerti,  minat  baca  siswa  perlu  dipupuk sejak  usia  dini  mulai  dari  lingkungan  keluarga. Guru  dan  siswa  di  sekolah  sudah  bisa menggunakan  buku-buku  eletronik  dan  media pembelajaran  berbasis  digital  yang  disajikan dalam perangkat keras bernama tablet, smarphone ,  atau natebook sebagai  perangkat teknologi dan komunikasi yang canggih.
Teknologi  digital  merupakan  teknologi yang  tidak  menggunakan  tenaga  manusia  atau manual. Sistem digital cenderung pada pengoperasian yang otomatis dengan format yang dapat  dibaca  oleh  komputer.  Teori  digital berkaitan erat dengan media, karena media terus berkembang  erat  seiring  dengan  majunya teknologi dari media lama sampai media terbaru sehingga  mempermudah  dalam  segala  bidang yang  berkaitan  dengan  digital.  Salah  satu pemanfaatan  teknologi  yang  digunakan  di sekolah dasar yaitu literasi digital berbasis media video.  Literasi  dalam  proses  belajar  mengajar adalah suatu kemampuan siswa dalam menggunakan  bahasa  dan  gambar  dalam membaca,  menulis,  mendengarkan,  berpikir kritis,  dan  mengolah  informasi  yang  berkaitan dengan  situasi  sosial.  Adapun  digital  adalah segala  bentuk  kata  atau  teks,  gambar,  video, internet  dan  segala  aplikasi  yang  ada  yang dijelaskan  dalam  komputer.  Dengan  demikian literasi  digital  adalah  kemampuan  untuk membaca,  menulis  dan  menggunakan  media digital  yang  berupa  komputer  dan hanphone. video merupakan salah satu media yang memiliki unsur suara dan gambar bergerak. Sebagai media pembelajaran,  video  berperan  sebagai  informasi dari  guru  kepada  siswa.  Literasi  digital berdasarkan  konsep  yang  dikemangkan  oleh Glister  (Asep  Ginanjar,Dkk,  2019:  100) mendefinisikan  sebagai  kemampuan  memahami dan  menggunakan  informasi  dalam  berbagai format  yang  berasal  dari  berbagai  sumber  dan disajikan  dalam  bentuk  digital  melalui  piranti eletronik seperti tablet, smarphone dan natebook. Menurut  Moh.  Zaiful  Rosyid  (2019:  11) hasil  belajar  adalah  proses  untuk  melihat  sejauh
mana  siswa  dapat  menguasai  pembelajaran setelah  mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  Jadi hasil  belajar  adalah  ilmu  yang  diperoleh  oleh siswa untuk meningkatkan pengetahuan kognitif, afektif  dan  psikomotorik,  sehingga  membentuk perubahan  pola-pola  perbuatan,  perubahan perilaku dan pengembangan pemahaman melalui belajar yang dibimbing guru, menuju kearah yang lebih baik.
Kurangnya  minat  belajar  siswa  dalam mengembangkan  minat  membacanya  yang berdampak  terhadap  hasil  belajar  siswa  tersebut membuat guru berinisiatif menerapkan penggunaan  literasi  digital dan  diharapkan  dapat mengembangkan  minat  membaca  siswa,  untuk mencari  berbagai  informasi  serta  mengakses materi  yang  diberikan  guru  pada  masa  pendemi saat ini dimana proses pembelajaran dilaksanakan di  rumah  masing-masing.  Berdasarkan  uraian diatas  membuat  penulis  tertarik  meneliti  dengan judul  “pengaruh  literasi  digital  terhadap  hasil belajar  siswa  SD  Inpres  Bangkala  III  Kota Makassar”.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  maka rumusan  masalah  dalam  peneitian  ini  yaitu apakah  ada  pengaruh  literasi  digital  terhadap hasil  belajar  siswa  SD  Inpres  Bangkala  III  Kota Makassar?.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  pengeruh  literasi  digital  terhadap hasil  belajar  siswa  SD  Inpres  Bangkala  III  Kota Makassar.
Berdasarkan  tujuan  penelitian  yang  ingin dicapai  maka  penelitian  ini  mempunyai  manfaat dalam  dunia  pendidikan  baik  secara  langsung maupun tidak langsung diantaranya:
1. Bagi  siswa,  membantu  siswa  agar  lebih termotivasi untuk membaca,
mengembangkan  kemampuan  literasi  siswa, menumbuhkan  kegemaran  literasi  siswa melalui  literasi  digital  dan  membantu meningkatkan  hasil  belajar  siswa  melalui literasi digital.
2. Bagi  guru,  dapat  mengembangkan  kualitas pembelajaran lebih menarik, dapat menjalankan tugas sebagai pendidik dengan baik yaitu dengan
merencanakan pembelajaran dengan matang.
3. Bagi peneliti, untuk mendapatkan gambaran terhadap  hasil  belajar  siswa  melalui pengaruh literasi digital.
4. Bagi pembaca, untuk menambahkan wawasan  terkait  tentang  pengaruh  literasi
digital  terhadap  hasil  belajar  siswa  SD Inpres Bangkala III Kota Makassar.

## METODE
Pendekatan yang dilakukan dalam penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif. Pendekatan  ini  dipilih  berdasarkan  tujuan  dari penelitian ini yang menjelaskan pengaruh literasi digital  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Jenis penelitian  yang  digunakan  adalah  jenis Ex  Post Facto karena didalam penelitian ini tidak terdapat perlakuan pada objek penelitian melainkan hanya mengungkapkan  fakta  yang  pernah  terjadi  pada diri  responden.  Penelitian Ex  Post  Facto untuk mengetahui penyebab-penyebab terhadap peristiwa  yang  sudah  terjadi.  Desain  penelitian dapat dilihat dibawah ini:
(Jusmawati, 2018)
Terdapat  dua  variabel  dalam  penelitian ini  yaitu  variabel  bebas  (literasi  digital)  dan variabel  terikat  (hasil  belajar).  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  SD  Inpres  Bangkala III  dengan  jumlah  keseluruhan  kelas  IV  –  VI adalah  154  siswa,  dan  teknik  pengambilan sampel menggunakan teknin non-random sampling dilakukan  dengan  melihat  kriteria- kriteria  tertentu.  Sehingga  sampel  dalam penelitian ini kelas VA yang berjumlah 30 siswa. Instrumen  penelitian  menggunakan  angket  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  adalah  teknik  analisis  deskriptif  dan analisis inferensial. Analisis inferensial digunakan  untuk  mengetahui  pengeruh  literasi digital  terhadap  hasil  belajar  siswa  dengan menggunakan SPSS 21.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Hasil penelitian secara keseluruhan dengan menggunakan angket literasi digital menunjukkan  bahwa  pada  hasil  angket  literasi digital di SD Inpres Bangkala III Kota Makassar terdapat  70,10  nilai  mean  (rata-rata).  70,00 median (nilai tengah). 70 mode (nilai yang sering muncul). Nilai standar deviasi 5,122. nilai varians 26,231  serta  nilai  rentang  (jarak)  18.  Nilai terendah yaitu 61 dan nilai tertinggi 79. Adapun
hasil angket di analisis melalui statistik deskriptif dengan pengkategorian di bawah ini:
Tabel 3.1 Kategori Hasil Angket Interval Skor Kategori 85 - 100 Sangat Baik 69– 84 Baik 53- 68 Cukup 37-52 Kurang <37 Kurang Sekali
Nilai  perolehan  data  menggunakan  angket literasi  digital  dapat  diketahui  bahwa  pada instrumen  literasi  digital  memiliki  interval  skor 53-68  dengan  frekuensi  11  (36,7%)  berada  pada kategori  cukup  dan  interval  skor  69-84  dengan frekuensi  19  (63,3%)  berada  pada  kategori  baik. Berdasarkan dari hasil perhitungan literasi digital dapat dilihat bahwa presentase tertinggi ada pada kategori  baik  dengan  frekuensi  19,  sehingga dapat  dikemukakan  bahwa  literasi  digital  di  SD Inpres  Bangkala  III  Kota  Makassar  berada  pada ketegori baik. Kemudian hasil statistik deskriptif hasil  belajar  dilihat  dari  nilai  raport  siswa menunjukkan  bahwa  terdapat  82,  63  nilai  mean (rata-rata). 82,00 median (nilai tengah). 81 mode (nilai  yang  sering  muncul).  Nilai  standar  deviasi 3,577.  Nilai  varians  12,792  serta  nilai  rentang (jarak)  14.  Nilai  terendah  yaitu  76  dan  nilai tertinggi  90.  Nilai  perolehan  data  hasil  belajar dengan  menggunakan  hasil  nilai  raport  siswa memiliki  interval  85-100  dengan  frekuensi  10 (33,3%)  pada  kategori  sangat  baik  dan  interval 69-84 dengan frekuensi 20 (66,7%) pada kategori baik.  Berdasarkan  dari  hasil  perhitungan  hasil belajar  dapat  dilihat  bahwa  presentase  tertinggi ada  pada  kategori  baik  dengan  frekuensi  20, sehingga dapat dikemukakan bahwa hasil belajar di SD Inpres Bangkala III Kota Makassar berada pada kategori baik.
Hasil  analisis  uji  normalitas  dengan menggunakan teknik Shapiro-Wilk pada variabel literasi  digital  sebesar  0,327  dan  hasil  belajar 0,248  dengan  merujuk  pada  kriteria  normalitas data  bahwa  jika  nilai  signifikansi >  α  dengan taraf  α  =  0,05  tersebut  maka  variabel  literasi digital  dan  variabel  hasil  belajar  dinyatakan berdistribusi  normal.  Uji  homogenitas  data diperoleh nilai signifikansi pada kolom leven’s test  for  equally  of  variance untuk  variabel literasi  digital  dan  hasil  belajar  1,025  dengan nilai signifikansi > 0,05 maka variabel literasi
Y
X
digital  dan  hasil  belajar  dinyatakan  homogen. Uji  linearitas  diketahui  nilai  signifikansi  yang diperoleh  untuk  variabel  literasi  digital terhadap hasil belajar untuk kategori deviation from linearity pada tabel anova sebesar 0,080. Dengan asumsi bahwa nilai signifikansi 0,080 >  0,05  maka  dapat  dinyatakan  linear  dengan kesimpulan  bahwa  terdapat  hubungan  yang linear signifikan antara variabel literasi digital terhadap  hasil  belajar  siswa  SD  Inpres Bangkala  III  Kota  Makassar.  Dan  uji  hipotesis berdasarkan  tabel  pada  anova  menunjukan nilai  signifikan  lebih  kecil  dari  α  hal  ini menunjukkan  0,003  <  0,05  maka  dinyatakan bahwa  literasi  digital  berpengaruh  terhadap hasil  belajar  berdasarkan  pada  kriteria  yang ditentukan  sig  (0,003)  <    α  (0,05)  maka  H0 ditolak  dan  H1  diterima.  Analisis  yang diperoleh  sesuai  kriteria  yang  ditentukan  hal ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh literasi digital terhadap hasil belajar siswa SD Inpres Bangkala III Kota Makassar.

## Pembahasan
Menurut  Awaluddin  Tjalla  (2017:  6) konsep  literasi  digital,  sejalan  dengan terminologi  yang  dikembangkan  oleh  UNISCO pada  tahun  2011,  merujuk  serta  tidak  bisa dilepaskan  dari  kegiatan  literasi  seperti membaca  dan  menulis  maupun  matematika yang  berkaitan  dengan  pendidikan.  Oleh karena  itu,  literasi  digital  merupakan kecakapan hidup ( life skills) yang tidak hanya melibatkan
kemampuan
penggunaan perangkat TIK semata, tetapi juga kemampuan bersosialisasi,  kemampuan  sebagai  insan pembelajar,  maupun  memiliki  sikap,  kreatif, berpikir  kritis,  serta  inspiratif  sebagai kompotensi dalam literasi digital.
Dewasa  ini  istilah  literasi  di  Indonesia begitu mengemuka diberbagai domain kehidupan. Salah satu domain yang terkosentrasi  penuh  untuk  pengembangan literasi  yakni  pada  setiap  jenjang  pendidikan mulai dari pendidikan usia dini, sekolah dasar hingga  pendidikan  perguruan  tinggi.  literasi sangat  diperlukan  untuk  mengembangkan kemampuan  anak  disegala  bidang.  Seiring dengan  perkembangan  literasi  yang  pesat tentu diperlukan pemahaman yang mendalam terkait  dengan  literasi  itu  sendiri.  Nurhadifah Amaliyah  (2019:  178)  gerakan  literasi  di
sekolah merupakan suatu usaha atau kegiatan yang  bersifat  partisipatif  dengan  melibatkan warga  sekolah.  Dan  menurut  Cordon (Ibadullah Malawi, 2017: 8) yang menyatakan literasi adalah ilmu yang menyenangkan yang mampu  membangun  imajinasi  para  siswa untuk menjelajah dunia dan ilmu pengetahuan. Sedangkan digital adalah sebuah konsep  pemahaman  dari  perkembangan zaman  mengenai  teknologi,  dari  semua  yang bersifat  manual  menjadi  otomatis,  dan  dari yang  bersifat  rumit  menjadi  ringkas.  Seiring dengan  perkembangan  teknologi  (digital) telah  banyak  dikembangkan  media  digital dalam  pembelajaran.  media  digital  dapat menyajikan  materi  pembelajaran  secara konstektual,  audio  maupun  visual  secara menarik  dan  interaktif.  Hal  ini  juga  didukung dengan  perkembangan  teknolgi  komputer yang sangat pesat.
Literasi  digital  berbasis  media  video dapat  dibuat  untuk  menjelaskan  berbagai materi pelajaran secara nyata dan detail serta dapat  memperlihatkan  obyek  pelajaran  dari berbagai sisi. Saat ini banyak video yang dapat di  akses  melalui yaotube atau  internet.  Video digunakan
sebagai media untuk menyampaikan  materi  pelajaran  dengan  cara yang menyenangkan khususnya untuk pembelajaran  sekolah  dasar,  pada  dasarnya siswa  menyukai  hal-hal  yang  menarik,  video bisa dibuat menjadi cerita yang lucu, menarik tetapi  tetap  mengandung  unsur  materi pelajaran.
Perawati  Bte  Abustang  (2018:  79) belajar  adalah  kegiatan  yang  berproses  dan merupakan  unsur  yang  sangat  fundamental disetiap jenis dan jenjang pendidikan. Hujodo (Muhammad  Faturahman,  2017:  3)  bahwa belajar merupakan kegiatan bagi setiap orang, pengetahuan, keterampilan, kegemaran, kebiasaan dan sikap seseorang terbentuk, dan berkembang  disebabkan  karena  belajar. keberhasilan  proses  belajar  mengajar  dapat diamati  melalui  hasil  belajar  siswa.  Menurut Sinar  (2018:  20)  hasil  belajar  adalah  prestasi yang  dicapai  setelah  siswa  menyelesaikan sejumlah materi pelajaran dan seseorang yang telah  mempelajari  sesuatu  itu  akan  tampak terlihat diperbuatannya, seperti dapat melakukan  apapun  yang  belum  dapat dilakukannya  sebelum  dilakukannya  proses
tersebut.  Disimpulkan  bahwa  hasil  belajar adalah  perubahan  tingkah  laku  siswa  yang terjadi  setelah  mengikuti  pembelajaran sebagai  kemampuan  atau  penguasaan  yang diperoleh siswa dalam selang waktu tertentu. Pada  proses  belajar,  literasi  digital penting  digunakan  dalam  mengembangkan minat  membaca  siswa  mengenai  materi pelajaran  dan  didukung  oleh  rasa  ingin  tahu yang  siswa  miliki  dan  telah  menjadi kebutuhan  dalam  kegiatan  belajar.  Literasi digital merupakan kemampuan untuk membaca,  menulis  dan  menggunakan  media digital  berupa handphone dan  komputer, bukan  hanya  itu  tetapi  untuk  mencari, mengidentifikasi,  mengakses,  mengevaluasi dan  menggabungkan  informasi.  Seorang  guru memanfaatkan media digital sebagai penunjang proses pembelajaran agar berjalan dengan  baik.  Penelitian  yang  penulis  lakukan ini  sejalan  dengan  teori  (Sudar  Kajin,  2018) yang  berpendapat  bahwa  literasi  digital merupakan  kemampuan  seseorang  untuk memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi  untuk  menemukan,  membuat, mengevaluasi, dan mengkomunikasikan informasi  yang  membutuhkan  keterampilan kognitif  dan  teknis.  Literasi  bukan  hanya sekedar  keterampilan  membaca  dan  menulis, namun  mencakup  keterampilan  lainnya. Terkait  dengan  literasi  media  ini  merupakan hal  sangat  penting  untuk  memperoleh  dan memanfaatkan  media  dalam  pembelajaran  di sekolah.
Pemanfaatan media dalam pembelajaran bukan hanya sekedar
membantu  menjelaskan  konsep  abstrak menjadi  lebih  konkrit  tetapi  lebih  dari  itu untuk  menggali  keterampilan  siswa.  Oleh karena itu pengajar harus memiliki kemampuan dalam menganalisis dan membuat media untuk kepentingan pembelajaran. sedangkan hasil belajar merupakan  tujuan  proses  pembelajaran  yang terdiri  dari  tiga  ranah  yaitu  kognitif,  afektif dan  psikomotorik.  Hasil  belajar  seringkali digunakan  untuk  mengukur  seberapa  jauh seseorang menguasai bahan yang diajarkan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang penulis  peroleh  baik  secara  deskriptif  maupun
inferensial dan pembahasan hasil penelitian yang penulis  lakukan  maka  dapat  dikemukakan kesimpulan yaitu terdapat pengaruh antara literasi digital  terhadap  hasil  belajar  siswa  SD  Inpres Bangkala III Kota Makassar.
Dari hasil penelitian yang diperoleh, dapat disampaikan bebebrapa saran sebagai berikut: 1. Bagi guru Berdasarkan  penelitian  tentang  litrasi  digital terhadap  hasil  belajar  siswa.  Guru  harus memperhatikan  media  yang  akan  dijadikan bahan ajar untuk lebih kreatif lagi agar media tersebut menjadi menarik sehingga membantu siswa  untuk  lebih  meningkatkan  hasil belajarnya.
2. bagi siswa dengan adanya literasi digital siswa hendaknya  dapat  mengembangkan  hasil belajarnya  tidak  hanya  termotivasi  untuk mendapatkan  nilai  yang  baik  tetapi  siswa harus  tetap  terus  belajar  dengan  giat  baik  di sekolah  maupun  dirumah  demi  meraih  cita- cita  yang  ingin  dicapai.  Literasi  digital  dapat mempermudah siswa dalam belajar dimnapun dan kapanpun.
3. Bagi peneliti Hasil  penelitian  ini  masih  jauh  dari  kata sempurna  oleh  karena  itu  penulis  berharap peneliti  selanjutnya  dapat  mengkaji  lebih dalam  tidak  hanya  tentang  literasi  digital  dan hasil  belajar  khususnya  dalam  menggunakan metode  penelitian Ex  Post  Facto. Semoga penelitian  lain  dapat  menerapkan  penelitian sejenis secara optimal serta bermanfaat untuk meningkatkan hasil belajar siswa
4. Bagi sekolah Hasil  penelitian  ini  akan  memberikan informasi  penting  yang  berharga  terhadap upaya mengembangkan kemampuan membaca  siswa  sehingga  dapat  menunjang tercapainya  hasil  belajar  yang  ditargetkan dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Abustang, P. B. (2018). Pengaruh Lingkungan Sosial Dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Perumnas Antang Kecamatan Manggala Kota Makassat. In Pemdas Mahakam : Jurnal Pendidikan Dasar. 3,2: 76-84 . Amaliyah, N. D. (2019). Identifikasi Cerita Anak Berbasis Budaya Lokal Untuk Membudayakan Literasi Di Sd. Satya
Widya , 35 (2), 176–185. https://doi.org/10.24246/j.sw.2019.v3 5.i2.p176-185
Faturrahman, M. (2017). belajar dan pembelajaran modern . yogyakarta. Garudhawaca. Ginanjar, A. D. (2019). Implementasi Literasi Digital Dalam Proses Pembelajaran Ips Di SMP Al-Azhar 29 Semarang. Harmony , 4 (2), 99–105. Ibadullah, M. (2017). Pembelajaran Literasi Berbasis Sastra Lokal . Jawa Timur. Cv Ae Media Grafika. Jusmawati. Dkk. (2018). Pengaruh Motivasi Berafiliasi Terhadap Keaktifan Belajar Matematika Siswa SD Inpres Perumnas Antang Kota Makassar . 01 , 158–165.
Kajin, S. (2018). Pengaruh pembelajaran berbasis literasi digital terhadap motivasi dan hasil belajar kognitif di MTs N Mojosari dan MTs N Sooko Mojokerto. Progressa: Journal of
Islamic Religious … , 2 (1), 133–142. http://jurnal.stitradenwijaya.ac.id/inde x.php/pgr/article/view/119 Mit, M. (2017). Pembelajaran Digital . Bandung. Alfabeta. Rasyid, M. Z. (2019). Prestasi Belajar . Malang. Literasi Nusantara Abadi. Sinar. (2018). Metode Akteve Learning Upaya Peningkatan Belajar dan Hasil Belajar siswa . Yogyakarta. Deepublis. Tjalla, A. (2017). Konsep Literasi Digital Dalam Kurikulum 2013 . Jakarta. Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Uswatun, K. (2019). Membangun Karakter Siswa Melalui Literasi Digital Dalam Menghadapi Pendidikan Abad 21 (Revolusi Industri 4.0). Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang , 21 , 999–1015.