Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2022, Volume 17 Nomor 1, (56-63)
Suryadie
SDN 1 Tumbang Labehu

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN PERKALIAN DENGAN TEKNIK BERMAIN JARI TANGAN SISWA

## Improving Multipurpose Ability With Finger Playing Techniques Class V Students
Oleh: Suryadie e-mail: ssuryadie90@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas  penggunaan  teknik  bermain  jari tangan  dalam  meningkatkan  kemampuan  siswa  kelas  V  SDN-1  Tumbang  Labehu  dalam perkalian, dan juga mengetahui letak kesulitan siswa kelas V SDN-1 Tumbang Labehu dalam memahami  dan  menyelesaikan  soal-soal  perkalian,  sehingga  dapat  menemukan  cara pemecahannya.  Model  penelitian  tindakan  yang  digunakan  adalah  model  siklus.  Langkah- langkah penelitian terdiri dari: 1) perencanaan, 2) pelaksanaan tindakan, 3) Observasi, dan 4) reﬂeksi. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus.
Hasil analisis data sebelum menggunakan teknik bermain jari tangan, secara umum, (1) kesungguhan  siswa  menyimak  penjelasan  guru  termasuk  dalam  kategori  cukup,  (2)  siswa yang  aktif  saat  pembelajaran  berlangsung  termasuk  dalam  kategori  cukup,  (3)  siswa  yang dapat  menjawab  pertanyaan  yang  diberikan  guru  termasuk  dalam  kategori  cukup.  Sesudah menggunakan  teknik  bermain  menggunakan  jari  tangan  dalam  perkalian,  secara  umum,  (1) kesungguhan  siswa  menyimak  penjelasan  guru  termasuk  dalam  kategori  Sangat  baik,  (2) siswa  yang  aktif  saat  pembelajaran  berlangsung  termasuk  dalam  kategori  Sangat  baik,  (3) siswa  yang  dapat  menjawab  dengan  benar  pertanyaan  yang  diberikan  guru  termasuk  dalam kategori Sangat baik, (4) kemampuan siswa dalam mendemonstrasikan/memperagakan teknik bermain menggunakan jari tangan yang diajarkan termasuk dalam kategori baik, (6) hasil test kognitlf  termasuk  dalam  kategori  baik.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  guru  berupaya meningkatkan  pemahaman  konsep  dan  juga  prestasi  akademik  siswa,  dengan  cara memberikan  pembelajaran  kepada  siswa  menggunakan  teknik  bermain  Jari  Tangan  dalam pembelajaran. Implikasi dari penelitian ini dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa kelas V SDN-1 Tumbang Labehu khususnya, dan seluruh siswa kelas V Sekolah Dasar pada umumnya.
Kata Kunci  : Kemampuan Perkalian, Teknik Bermain Jari Tangan.

## ABSTRACT
This study aims to determine the effectiveness of the use of finger playing techniques in improving the ability of fifth grade students of SDN-1 Tumbang Labehu in multiplication, and also  to  find  out  where  the  difficulties  of  fifth  graders  of  SDN-1  Tumbang  Labehu  in understanding and solving multiplication problems are, so that they can find how to solve it. The action research model used is a cycle model. The research steps consist of: 1) planning, 2) implementing actions, 3) observing, and 4) reflecting. The research was carried out in two cycles.
The  results  of  data  analysis  before  using  the  finger-playing  technique,  in  general,  (1) the seriousness of students listening to  the teacher's explanation  is included in  the sufficient category, (2) students who are active during learning are included in the sufficient category, (3)  students  who  can  answer  the  questions  given  teachers  are  included  in  the  sufficient
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2022, Volume 17 Nomor 1, (56-63)

## Suryadie
SDN 1 Tumbang Labehu
category. After using the technique of playing using fingers in multiplication, in general, (1) the seriousness of students listening to the teacher's explanation is included in the Very good category, (2) students who are active during learning are included in the Very good category, (3)  students  who  can  answer  correctly  it  is  true  that  the  questions  given  by  the  teacher  are included  in  the  very  good  category,  (4)  the  students'  ability  to  demonstrate/demonstrate playing  techniques  using  the  fingers  taught  is  in  the  good  category,  (6)  the  cognitive  test results  are  in  the  good  category.  The  results  showed  that  the  teacher  tried  to  improve  the understanding  of  concepts  and  also  the  academic  achievement  of  students,  by  providing learning  to  students  using  the technique  of  playing  Fingers  in  learning.  The  implications  of this research can be used to improve the ability of the fifth grade students of SDN-1 Tumbang Labehu in particular, and all fifth grade elementary school students in general.
Keywords: Multiplication Ability, Finger Playing Technique.
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2022, Volume 17 Nomor 1, (56-63)
Suryadie
SDN 1 Tumbang Labehu

## PENDAHULUAN
Salah satu sifat manusia yang dianugerahkan  oleh  Tuhan  Yang  Maha Kuasa  adalah  sifat  ingin  tahu.  Sejak  kecil, dengan  dilengkapi  kepandaian  menggunakan tangan  dan  kakinya,  ia  berusaha  ingin  tahu segala  sesuatu  yang  ada  di  sekitar  dan lingkungan  tempat  tinggalnya.  Semakin tumbuh dewasa dan berkembang kepandaiannya  melalui  pendidikan  orang tuanya,  semakin  besar  keingin-tahuannya, dan  segala  sesuatu  yang  ingin  diketahuinya adalah  yang  lebih  rumit  dan  tentu  saja memerlukan penguasaan berfikir dan berbahasa yang semakin rumit pula. Seringkali keingintahuan tersebut dinyatakan dalam  bentuk pertanyaan atau permasalahan, dan  setiap  pertanyaan  atau  permasalahan  itu mengharapkan  jawaban  atau  pemecahan. Dengan  demikian  muncul  sifat  manusia lainnya  yang  dianugerahkan  adalah  usaha untuk  mengetahui  jawaban  atau  memperoleh pemecahan  masalah  itu.  Tentu  saja,  jawaban atau  pemecahan  yang  diperoleh  tersebut adalah suatu kenyataan yang benar mengenai masalah tersebut.
Pendidikan  merupakan  Salah  satu proses  latihan  kontinu  dalam  pengembangan aspek mental, emosional, dan phisikal. Sebab melalui  pendidikan  semua  aspek  tersebut akan  berkembang  secara  simultan  menurut tahapan  kemampuan  alamiah.  Karena  itu pendidikan disebut juga sebagai kunci dalam pembentukan  kualitas  manusia.  Mengingat urgensi pendidikan yang begitu sentral dalam mencetak  manusia  yang  berkualitas,  maka sasaran pembangunan nasional dalam mencetak  sumber  daya  yang  berkualitas adalah pembangunan dalam bidang pendidikan.
Guru adalah tokoh utama yang memegang  peranan  penting  dalam  proses pendidikan di sekolah, Sebab guru
mempunyai tugas pokok mendidik, mengajar, dan melatih siswa. Dalam menjalankan  tugasnya,  Seorang  guru  juga harus  bekerja  dengan  Suasana  cinta  kasih, ikhlas,  dan  sabar.  Suasana  hati  yang demikian akan menghasilkan anak didik yang senang belajar, aktif, kreatif dan dinamis.
Matematika sekolah adalah Matematika  yang  dipilih  guna  menumbuh kembangkan kemampuan dan profil kepribadian  siswa  yang  terintegratif  dalam pengembangan  ilmu  dan  teknologi.  Namun pada kenyataannya dalam belajar Matematika  ternyata  para  peserta  didik khususnya  para  siswa  sekolah  dasar  masih banyak  yang  mengalami  kesulitan-kesulitan, akhirnya berdampak pada rendahnya prestasi belajar  mereka. Perkalian  adalah  operasi hitung  Matematika  yang  sangat  penting, karena  itu  kemampuan  perkalian  pada  anak menjadi hal yang harus dikuasai dengan baik. Untuk  itu  kita  sebagai  pendidik  sangat  perlu untuk  menanamkan  kemampuan  perkalian dengan  baik  melalui  berbagai  cara  yang memberikan  pemahaman  nyata,  namun dengan  cam  yang  lebih  menyenangkan seperti penerapan teknik bermain.
Dengan  adanya  teknik  bermain  ini masalah  anak  tadi  diharapkan  bisa  teratasi, selebihnya  merupakan cara praktis dan cepat bagi  masing-masing  untuk  mengerjakan perkalian  dengan  teknik-teknik  yang  telah diajarkan guru. Dengan demikian beban anak berkurang  dan  diharapkan  nantinya  akan timbul  perasaan  senang,  sehingga  mereka akan  berlomba  untuk  saling  cepat  mendapat hasil perkalian.
Peningkatkan penguasaan siswa terhadap  pelajaran  Matematika  khususnya pada  sub  pokok  bahasan  perkalian,  peneliti melaksanakan perbaikan proses pembelajaran melalui  teknik  bermain.  Sehubungan  dengan
Suryadie
SDN 1 Tumbang Labehu
hal  itu,  maka    diperlukan  action  yang  lebih terencana  dan  cermat  untuk  memperoleh hasil maksimal dan memenuhi standar ilmiah serta  dapat  dipertanggung  jawabkan.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui pengelolaan  pembelajaran  dengan  teknik bermain  jari  tangan.  Matematika  merupakan salah  satu  pelajaran  yang  diajarkan  di sekolah  mulai  dari  tingkat  Sekolah  Dasar, SMP,  SMA  sampai  perguruan  tinggi.  Dalam kurikulum Sekolah Dasar yang disempurnakan  tercantum  tujuan  pengajaran Matematika adalah
murid dapat mengembangkan  fungsi  dan  kemampuan bernalar  melalui  kegiatan  penyelidikan, eksplorasi,  dan  eksperimen  sebagai  alat pemecahan  masalah  melalui  pola  pikir  dan model Matematika serta sebagai alat komunikasi  simbol,  tabel,  graﬁk,  diagram dan  dapat  melatih  cara  berpikir  sistematis, logis, kritis, kreatif dan konsisten (Depdiknas 2003:2).  Jarimatika  atau  perkalian  dengan jari  tangan  adalah  kreativitas  manusia  pada jaman dahulu sebelum kalkulator ditemukan, mereka mencoba cara teknik untuk mempermudah perhitungan tanpa
membebani otak terlalu banyak.
Perkalian merupakan salah satu kemampuan Matematika yang sangat penting bagi anak, dimana mereka akan menggunakan  perkalian  setiap  hari  dalam hidupnya. Mengalikan ialah melipat gandakan  suatu  bilangan  tertentu  sehingga mempunyai  hasil  yang  lebih  besar  atau menjumlahkan berturut-turut sebuah bilangan yang  sama.  Permainan  yang  membutuhkan kemampuan berpikir yang kreatif, sering kita jumpai  dalam  percakapan  sehari-hari.  Pada umumnya  jenis  permainan  ini  berupa  teka- teki  yang  memerlukan  kecepatan  berpikir. Kadang-kadang bentuk permainan ini berupa permainan  kata-kata  yang  disertai  alat
peraga,  seperti  permainan  yang  diperagakan oleh  tukang  sulap.  Ada  pula  sejenis permainan  yang  berupa  teka-teki  angka  atau bilangan.  Biasanya  bentuk  permainan  ini sangat  unik  atau  aneh  (muskil),  sehingga kalau  ditawarkan  dalam  suatu  pertemuan akan  menjadi  meriah  dan  menarik  minat secepatnya  bisa  menguasai  permainan  yang diajarkan.
Dalam berhitung, sebenarnya kita dapat mencari dan menggunakan pola-pola berpikir yang  sukar  menjadi  mudah.  Namun  pada kenyataan di lapangan, seringkali menggunakan  model-model  baku  saja,  tidak mengetahui  cara  sebenarnya  yang  dapat dilakukan dengan mudah. lni semua tergantung  bagaimana  kita  mengolah  angka- angka tersebut, karenanya sangatlah diperlukan teknik mengajar dengan menggunakan  suatu  permainan.  Meskipun hanya  suatu  permainan  yang  sederhana, namun  pemecahannya  memerlukan  cara berﬁkir yang kadang-kadang dan seolah-olah tidak  dapat  atau  tidak  mungkin  dipecahkan menurut  akal  sehat.  Disinilah  letak  “seni” dan  kreasi  seseorang.  Untuk  memecahkan teka-teki ini diperlukan cara berpikir analitis, analogi dan hubungan sebab akibat.
Teknik  perkalian  dengan  jari  tangan termasuk  dalam  kelompok  pendidikan  tipe structuralist  yaitu  susunan  yang  mendekati matematika  baru  yang  didasarkan  pada  teori dan permainan. Teknik perkalian dengan  jari tangan  dapat  dibagi  dalam  6  (  lima)  bagian yaitu  teknik  perkalian  antara  6  (enam) sampai dengan I0 (sepuluh), teknik perkalian pada  bilangan  satuan,  teknik  perkalian  pada bilangan  puluhan,  teknik  perkalian  pada bilangan  ratusan,  teknik  perkalian  pada bilangan  ribuan  dan  teknik  perkalian  sampai tak  terhingga.  Dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan  teknik  perkalian  antara  6
Suryadie
SDN 1 Tumbang Labehu
(enam)  sampai  dengan  10  (sepuluh),  karena siswa  kelas  V  sangat  perlu  untuk  menguasai dasar perkalian tersebut agar dapat menyelesaikan perkalian yang lebih besar.
Untuk  mengoperasikan  angka,  kita perlu  tahu  penggunaan  sandi-sandi  angka dengan  jari-jari  yang  kita  .gunakan.  Adapun sandi tersebut adalah sebagai berikut: (1) Jari kelingking  yang  dilipat  sebagai  angka  enam, (2) Jari kelingking dan jari manis yang dilipat sebagai  angka  tujuh,  (3)  Jan  kelingking,  jari manis,  dan  jari  tengah  yang  dilipat  sebagai angka  delapan,  (4)  Jari  kelingking.  jari manis,  jari  tengah,  dan  jari  telunjuk  dilipat sebagai angka sembilan.
Pada gambar (a) di atas terlihat ke 10 jari  tangan  kanan  dan    Pada  kiri  terdiri  dari angka  1  s/d  5  begitu  pula  yang  kanan. Sekarang  kita  praktekkan  perkalian  8  x  7. setiap  bilangan  yang  hendak  dikalikan supaya  dikurangi  5  (lima)  dulu.  Jadi  untuk jari  tangan  kiri  8-5  tinggal  3  (tiga)  jari, sedang  2  (dua)  jari  lainnya  dilipat,  begitu pula  untuk  angka  7-5  tinggal  2  (dua)  jari, sedang 3 (tiga) jari lainnya dilipat. Lihat pada gambar  (b).  Kc  S  (lima)  jari  menunjukkan jumlah puluhan 5 (lima) buah berarti 50. sisa jari  yang  dilipat  harus  dikalikan,  jadi  2  x  3 menunjukkan satuan. Maka hasil 8 x 7 = 50 + 6  =  56  lihat  gambar  (c).Penggunaan  teknik perkalian  dengan  jari  tangan  ini  memiliki kelebihan dan kelemahan. Kelebihan  metode jari  tangan  yang  lain  adalah  apabila pengguna  terlatih  dan  terbiasa  dengan perkalian  angka  sejenis  berinterval  0  (nol) sampai dengan 10 (sepuluh), maka teknik ini memiliki  kecepatan  perhitungan  yang  lebih cepat  dibandingkan  dengan  menggunakan operasi  perkalian  standar  dan  mesin  hitung
elektrik  seperti  kalkulator.  -  Kelemahan teknik  jari  tangan  adalah  keterbatasan  jari tangan  menyebabkan  perkalian  berinterval lebih dari sepuluh perlu proses
Teknik  perkalian  dengan  jari  tangan membantu  proses  menghitung  perkalian dengan cepat, teknik ini tentu tidak lepas dari pengetahuan dasar mengoperasikan bilangan, terutama pada penjumlahan dan perkalian.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  untuk  memperbaiki pembelajaran  guru  di  kelas,  dimana  setelah peneliti menemukan masalah dalam pembelajaran  di  kelas  maka  disusunlah langkah- langkah yang akan dilakukan untuk memperbaiki pembelajaran.
Dimana Pelaksanaan  tindakan  yang  dirancang  dalam penelitian  ini  menggunakan  model  yang dikembangkan  oleh  Kemmis  dan  MC Taggart (Kasihani Kasbolah, 1999:133) yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi.

## HASIL
PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN

## Siklus I
Berdasarkan hasil pengamatan aktivitas siswa  dan  juga  test  kognitif  yang  dilakukan sebelum menggunakan teknik bermain menggunakan  jari  tangan  dalam  perkalian, dimana hasil pengamatan aktivitas siswa dan hasil  test  kognitif  tersebut  menunjukkan bahwa;  aktivitas  siswa  secara  umum  dapat dijelaskan masih kurang.
Adapun  hasil  test  yang  diperoleh  dari 22 (dua puluh dua) orang siswa yang diteliti, secara  umum  dapat  dijelaskan  bahwa    siswa belum memenuhi Standar Ketuntasan Belajar Nasional.  maka  peneliti  bersama  teman sejawat  melakukan  Penelitian  Tindakan
Suryadie
SDN 1 Tumbang Labehu
Kelas  (PTK)  dengan  menggunakan  teknik bermain  menggunakan  jari  tangan  dalam perkalian  pada  siklus  I.  Berdasarkan  hasil penelitian, diperoleh nilai-nilai sebagai berikut:  dari 22 (dua puluh dua) orang siswa ditemukan  yang  memperoleh  nilai  antara  65 sebanyak  3  (tiga)  orang  dengan  kategori tidak  tuntas,  dan  yang  memperoleh  nilai antara  70-85  sebanyak  19  (sembilan  belas) orang  dengan  kategori  tuntas.  Skor  rata-rata dari keseluruhan nilai ‘yang diperoleh adalah 7.  Berdasarkan  hasil  analisis  tersebut  di  atas dapat  dijelaskan  bahwa  siswa  yang  tuntas sebanyak 86,36% dan siswa yang tidak tuntas sebanyak 13.63% dimana skor terendah yang diperoleh  siswa  adalah  65  dan  skor tertinggi yang diperoleh siswa adalah 85.

## Siklus II
Berdasarkan data hasil penelitian tentang  siswa  yang  menyimak  penjelasan guru  diperoleh  hasil  sebagai  berikut:  dari  22 (dua  puluh  dua)  orang  siswa  yang  diteliti ditemukan  5  (lima)  orang  (25%)  baik  dalam menyimak  penjelasan  guru  dengan  kriteria tercapai,  dan  17  (tujuh  belas)  orang  (75%) sangat baik dalam dalam menyimak penjelasan  guru  dengan  kriteria  sangat tercapai. Berdasarkan data yang ada, diketahui  bahwa  rata-rata  skor  siswa  yang mampu  menyimak  penjelasan  guru  adalah 81,96.
Berdasarkan data hasil penelitian tentang  siswa  yang  aktif  saat  pembelajaran berlangsung  diperoleh  hasil  sebagai  berikut: dari  22  (dua  puluh  dua)  orang  siswa  yang diteliti  ditemukan  10  (sepuluh)  orang (42,86%)  aktif  pada  saat  pembelajaran berlangsung  dengan  kriteria  tercapai,  dan  12 (dua belas) orang (57,14%) sangat aktif pada saat pembelajaran berlangsung dengan kriteria  sangat  tercapai.  Berdasarkan  data, diketahui  bahwa  rata-rata  skor  siswa  yang aktif  saat  pembelajaran  berlangsung  adalah
79,11.  Berdasarkan  data  hasil  penelitian tentang siswa yang dapat menjawab pertanyaan  yang  diberikan  guru  diperoleh hasil sebagai berikut: dari 22 (dua puluh dua) orang  siswa  yang  diteliti  ditemukan/22  (dua puluh  dua)  orang  (100%)  mencapai  angka ketuntasan belajar.
Berdasarkan  data  diketahui  bahwa secara  rata-rata  skor  siswa  yang  dapat menjawab pertanyaan saat pembelajar berlangsung  adalah  81,18.  Berdasarkan  data hasil  penelitian    tentang  siswa  yang  bisa mende-monstrasikan  /  memperagakan  teknik bermain  dengan  jari  tangan  yang  diajarkan diperoleh  hasil  sebagai  berikut,  dari  22  (dua puluh  dua)  orang  siswa  yang  diteliti  100% dapat  mendemonstrasikan  teknik  bermain dengan  jari  tangan  yang  diajarkan  guru dalam  perkalian.  Berdasarkan  data  diketahui bahwa  secara  rata-rata  skor  siswa  yang  bisa memperagakan/mendemonstrasikan teknik bermain  dengan  jari  tangan  yang  diajarkan 81,79.  Secara  keseluruhan  hasil  penelitian aktivitas  siswa  pada  saat  siklus  II  tergolong kategori  sangat  baik.  Berdasarkan  tindakan pada  siklus  I  terlihat  bahwa  hasil  tindakan belum  memuaskan,  maka  peneliti  kembali melakukan  tindakan  pada  siklus  ke  II. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan pada siklus H diperoleh hasil evaluasi adalah sebagai  berikut:  dari  22  (dua  puluh  dua) orang  siswa  ditemukan  yang  memperoleh nilai  70  sebanyak  1  (satu)  orang  dengan kategori  tuntas,  yang  memperoleh  nilai  75 sebanyak  8  (delapan)  orang  dengan  kategori tuntas, yang memperoleh nilai 80 sebanyak 4 (empat)  orang  dengan  kategori  tuntas,  yang memperoleh nilai 85 sebanyak 3 (tiga) orang dengan kategori tuntas, dan yang memperoleh  nilai  90  sebanyak  6  (enam) orang  dengan  kategori  tuntas.  Skor  rata-rata pada siklus I = 81,07.
Suryadie
SDN 1 Tumbang Labehu
Berdasarkan  hasil  analisis  tersebut  di atas  dapat  dijelaskan  bahwa  siswa  yang tuntas  sebanyak  100%  dan  siswa  yang  tidak tuntas  sebanyak  0%,  dimana  skor  terendah yang  diperoleh  siswa  adalah  70  dan  skor tertinggi yang diperoleh 90.
Berdasarkan data siklus I dan Siklus II terjadi  peningkatan  hasil  belajar    siswa  pada pokok  bahasan  perkalian  menggunakan teknik bermain dengan jari tangan.
Data  hasil  peningkatan  belajar  siswa diperoleh  skor  peningkatan  tertinggi  1  (satu) orang  dengan  skor  10  (sepuluh);  8  (delapan) orang dengan skor 10; 16 (enam belas) orang dengan  skor  peningkatan  masing-masing  5; dan  2  (dua)  orang  yang  tidak  mengalami peningkatan hasil. Untuk persentase peningkatan 20% dicapai oleh 1 (satu) orang siswa;  15,3  8%  dicapai  oleh  3  (tiga)  orang siswa;  l4,29%  dicapai  oleh  1  (satu)'orang siswa;  13,33%  dicapai  oleh  3  (tiga)  orang siswa;  l2,5%  dicapai  oleh  1  (satu)  orang siswa;  7,69%  dicapai  oleh  1  (satu)  orang siswa; 7,14% dicapai oleh 9 (sembilan) orang siswa;  6,67%  dicapai  oleh  4  (empat)  orang siswa;  6,25%  dicapai  oleh  1  (satu)  orang siswa;  5,88%  dicapai  oleh  4  (empat)  orang siswa; dan 0% diperoleh 2(dua) orang siswa.
Secara  keseluruhan  hasil  penelitian peningkatan  belajar  pada  saat  tese  observasi awal,  Siklus  I,  Siklus  II  tergolong  kategori sangat  baik,  sebagai  pelengkap  Secara keseluruhan  hasil  penelitian  peningkatan belajar  pada  saat  test  mengenai  gambaran tentang peningkatan belajar dapat dilihat dan diperjelas Nilai test Kognitif Observasi Awal 71,43, Siklus I 74.47, Siklus II 81,07. Secara keseluruhan  hasil  penelitian  peningkatan belajar  pada  saat  tese  observasi  awal,  Siklus I,  Siklus  II  tergolong  kategori  sangat  baik, sebagai  pelengkap  Secara  keseluruhan  hasil penelitian  peningkatan  belajar  pada  saat  test
mengenai  gambaran  tentang  peningkatan belajar dapat dilihat dan diperjelas

## KESIMPULAN
Agar  dapat  melakukan  penelitian  dan hasil kesimpulan penelitian ini dapat digunakan  untuk  meningkatkan  Kemampuan siswa  kelas  V  SDN-1  Tumbang  Labehu dalam  perkalian  dilakukan  dengan  prosedur penelitian  sebagai  berikut:  (a)  Melakukan observasi awal terhadap kegiatan pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  yang  akan diteliti  agar  dapat  merancang  tindakan  yang akan  dilakukan  selanjutnya,  (b)  Penyajian tindakan  melalui  siklus  setelah  memilih metode  pembelajaran  yang  tepat,  baru melaksanakan  tindakan  yang  sesuai  dengan kondisi  yang  ada  di  lapangan,  (c)  Reﬂeksi hasil tindakan yang diperoleh yaitu kemampuan siswa dalam perkalian meningkat,  sehingga  kualitas  belajar  mereka semakin  baik  karena  termotivasi  untuk berlomba  menjadi  yang  terbaik  dan  tercepat dalam  menyelesaikan  setiap  soal  yang diberikan,  (d)  Kesimpulan  yang  didapat adalah  pengambilan  tindakan  yang  tepat terhadap  permasalahan  yang  ada  sangat berpengaruh pada peningkatan prestasi belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,S.  2005.  Dasar-dasar  Evaluasi Materii  Pendidikan.  Jakarta:  Bumi Aksara.
Aqib,  Z.  2006.  Penelitian  Tindakan  Kelas
Untuk Guru. Bandung: Yrama Widya. Badan  Standar  Nasional  Pendidikan.  2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Maret: Jakarta. Departemen  Pendidikan  Nasional.  2003. Garis-garis Besar Program
Suryadie
SDN 1 Tumbang Labehu
Pengajaran  (GBPP)  Bidang  Studi Matematika SD. Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas. Departemen  Pendidikan  Nasional.  2003. Standar  Kompetensi  Mata  Pelajaran Matematika. Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas. Hadi, S. 2005. Metodologi Riset. Yogyakarta: Yasbit Fakultas Psikologi Universitas Gajah Mada. Hamalik, O. 2003. Perencanaan Pembelajaran Berdasarkan Pendekatan  Sistem.  Jakarta:  Bmni Aksara. Hayati,  N.  2006.  Penggunaan  Pendekatan Discoveri Terpimpin Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Biologi Konsep  Difusi-Osmosis  Pada  Siswa Kelas  XI  SMA  Negeri-2  Pahandut Tahun  Ajaran  2006/2007.  Skripsi. Palangka Raya: FKIP UNPAR.
(Tidak diterbitkan).
Kartini.  2016.  Meningkatkan  Kemampuan
Perkalian  dengan  Teknik  Bermain
Jari  Tangan  Siswa  Kelas  V  Pada SDN-7  Pahandut  Palangka  Raya.
Palangka Raya : FKIP UNPAR
Kasihani,  K.  1999.  Penelitian  Tindakan
Kelas. Depdikbud Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Proyek Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Nasution,  S.  Dan  Thomas,  M.  2006.  Buku Penuntun  Membuat  Tesis,  Skripsi,
Disertasi,  Makalah.  Bandung:  PT. Bumi Aksara.
Poerwadi,  P.  2006.  Standar  Kompetensi Kompetensi  Dasar  Tingkat  SD/MI. Untuk  Kalangan  Sendiri.  Palangka Raya: FKIP UNPAR. Ruseffendi, E. 1980. Pengajaran Matematika Modern. Bandung: Tarsito. Setiawan,  M.  Andi  dan  Diplan.  2018. Penelitian Tindakan Kelas Teori Serta Panduan  Bagi  Guru  Kelas  dan  Guru
Bimbingan  Konseling. Deepublish . 1:67.
Soetopo,  M.  2006.  Matematika  Progresif Untuk  SD  Kelas  III.  Pustaka  Widya Utama: Jakarta. Suparmin  dkk.  2017.  Matematika  Untuk SD/Mi  kelas  V  Buku  Pegangan  Guru Seri HOTS. Surakarta : CV. Mediatama.
Suparmin  dkk.  2017.  Matematika  Untuk SD/Mi  kelas  V  Buku  Siswa  Seri HOTS. Surakarta : CV. Mediatama.