## ANALISIS HUBUNGAN PENGETAHUAN SISWA TENTANG PEMANFAATAN LIMBAH DENGAN PERILAKU PENGELOLAAN LIMBAH KELAPA SAWIT DI SMA DAN SMK KELAS XI KECAMATAN SUNGAI BAHAR
ANALYSIS THE RELATIONSHIP BETWEEN STUDENT KNOWLEDGE ABOUT WASTE UTILIZATION AND STUDENT WASTE MANAGEMENT BEHAVIOR OF PALM OIL IN SENIOR HIGH SCHOOL AND VACATIONAL HIGH SCHOOL GRADE XI IN SUNGAI BAHAR DISTRICT

## Wulansari Eka Nanda, Evita Anggereini, Winda Dwi Kartika
Program Studi Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Jambi wulan_ekananda@ymail.com
ABSTRAK Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  pengetahuan  siswa tentang pemanfaatan limbah dengan perilaku siswa dalam pengelolaan limbah kelapa sawit di SMA  dan  SMK  Kelas  XI  Kecamatan  Sungai  Bahar.Pengumpulan  data  dilakukan  melalui observasi,  tes,  dan  angket  pada  siswa.Serta  wawancara  yang  dilakukan  pada  guru Biologi/IPA.Data  dianalisis  secara  deskriptif.  Hasil  analisis  korelasi  antara  pengetahuan siswa tentang pemanfaatan limbah dengan  perilaku siswa dalam pengolahan limbah kelapa sawit menunjukan nilai r sebesar 0,14 yakni memiliki hubungan positif namun dalam kriteria sangat  rendah.  Selanjutnya  dilakukan  analisis  regresi  didapatkan  nilai  determinasi  sebesar 0,20. Hal  ini bermakna  bahwa 20 % perilaku siswa dalam pengelolaan limbah kelapa sawit dipengaruhi  oleh  pengetahuan  siswa  tentang  pemanfaatan  limbah,  sisanya  disebabkan  oleh faktor lain.
Abstract This  study  aims  to  determine  the  relationship  between  students'  knowledge  about waste utilization and student behavior in palm oil waste management in Senior High School and Vocational High School grade XI in Sungai Bahar district. Data collected through doing observation,  testing,  and  giving  questionnaires  to  students.  In  addition,  interviews  were conducted  with  Biology  or  science  teachers.  Data  were  analyzed  descriptively.  Result  of correlation  analysis  between  student's  knowledge  about  waste  utilization  with  student behavior  in  palm  oil  waste  processing  show  r  value  equal  to  0,14  which  have  positive relation  but  in  very  low  criterion.  Furthermore,  the  regression  analysis  obtained determination  value  of  0.20.  This  means  that  20%  of  students  'behavior  in  palm  oil  waste management  is  influenced  by  students'  knowledge  of  waste  utilization,  the  rest  is  caused  by other factors.
Kata Kunci: Pengetahuan, perilaku, kelapa sawit, limbah.

## PENDAHULUAN
Pengembangan  lahan  perkebunan kelapa sawit di Provinsi
Jambi diperkirakan  sejak  tahun  1980-an.Luas wilayah  pengembangan  di  Provinsi  Jambi telah  mencapai  532.293  Ha  (Irianti, 2015).Salah  satu  wilayah  pengem-bangan yaitu Kecamatan Sungai Bahar.
Sumberdaya kelapa sawit mempunyai peranan yang sangat
menunjang  kebutuhan  hidup  masyarakat khususnya Sungai Bahar.Pendapatan masyarakat  yang  bersumber  dari  hasil perkebunan kelapa sawit cukup dominan.Hal ini menunjukkan pentingnya peranan  kebun  kelapa  sawit  dalam memberikan kontribusi terhadap pendapatan  petani  (Erfit,  2004).  Tandan buah segar kelapa sawit dijadikan minyak mentah  dan  bagian  lain  kelapa  sawit belum  dimanfaatkan.  Bagian  lain  dari kelapa  sawit  belum  dimanfaatkan  dapat menjadi  sumber  limbah  yang  dapat mencemari lingkungan.
Limbah  kelapa  sawit  memiliki potensi  untuk  dimanfaatkan.Direktorat Jenderal  Perkebunan  (Ditjenbun)  dan Pertanian  (2010)  menyatakan  limbah kelapa  sawit  berupa  pohon,  pelepah, tandan  buah  kosong,  dan  cangkang merupakan  sumber  energi  yang  cukup besar.
Studi pendahuluan yang telah dilakukan di SMA dan SMK di Kecamatan Sungai Bahar diketahui bahwa terdapat  materi  yang  mempelajari  tentang limbah.  Untuk  SMA  limbah  dipelajari oleh  siswa  kelas  X  pada  mata  pelajaran biologi  materi  pencemaran,  dan  untuk SMK  limbah  dipelajari  oleh  siswa  kelas XI pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) materi limbah. Materi limbah dapat dilakukan dengan mengaitkan limbah  kelapa  sawit  untuk  menambah pengetahuan mereka sesuai dengan potensi  Kecamatan  Sungai  Bahar  sebagai wilayah perkebunan kelapa sawit. Perilaku  siswa  mengelola  limbah  kelapa sawit  dapat  diketahui  melalui  cara pembentukan  perilaku  tersebut.  Melalui perilaku  yang  terbentuk,  dapat  diketahui cara  manakah  yang  banyak  membentuk perilaku  siswa  dalam  pengelolaan  limbah kelapa  sawit.  Pengetahuan  seseorang memiliki  hubungan  terhadap  perilaku seseorang.Adirpadana  dan  Rijanta  (2012) menyatakan bahwa pengetahuan masyarakat memiliki hubungan dan pengaruh terhadap perilaku masyarakat.
Upaya pemanfaatan limbah kelapa sawit  perlu  dilakukan,  salah  satunya dengan memberikan pendidikan mengenai pengolahan  limbah  kelapa  sawit.  Materi pengolahan  limbah  kelapa  sawit  akan sangat  baik  diterapkan  di  sekolah-sekolah
yang  berdekatan  dengan  perkebunan kelapa  sawit  seperti  wilayah  Sungai Bahar.  Hal  ini  penting  dilakukan  untuk meningkatkan pengetahuan dan kesadaran dalam  memanfaatkan  limbah  kelapa sawit.Berdasarkan uraian tersebut, penulis melakukan penelitian yang berjudul “ Analisis Hubungan Pengetahuan
Siswa  Tentang  Pemanfaatan  Limbah dengan  Perilaku  Pengelolaan  Limbah Kelapa  Sawit  Di  SMA  dan  SMK Kecamatan Sungai Bahar.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian korelasi. Subjek penelitian adalah siswa SMA dan  SMK  kelas  XI  Kecamatan  Sungai  Bahar yang  telah  mempelajari  materi  pencemaran dan  limbah.  Data  yang  diperoleh  berasal  dari observasi,  wawancara,  tes,  dan  angket.  Tes digunakan  untuk  mengetahui  pengetahuan siswa  tentang  pemanfaatan  limbah,  angket digunakan  untuk  mengetahui  perilaku  siswa dalam  pengelolaan  limbah  kelapa  sawit,  dan wawancara  dilakukan  kepada  guru  yang mengajar mata pelajaran Biologi maupun IPA disekolah.
Keterangan:
X  = pengetahuan Y  = perilaku
Gambar 2.1 Desain rancangan korelasi
Prosedur  penelitian  ini  dilakukan melalui tahapan persiapan,pelaksanaan,
danpenyelesaian.Populasi  pada  penelitian  ini adalahsemua  siswa  kelas  XI  SMA  dan  SMK yang  ada  di  Kecamatan  Sungai  Bahar  yang telah  mempelajari  materi  pencemaran  dan limbah.  SMA  dan  SMK  yang  terdapat  di Kecamatan  Sungai  Bahar  meliputi  SMA Negeri 4 Muaro Jambi, SMK Negeri 2 Muaro Jambi,  SMK  Negeri  7  Muaro  Jambi,  dan SMK  Muhammadiyah  Sungai  Bahar.  Untuk menentukan  sampel  yang  akan  digunakan dalam  penelitian  ini  digunakan  teknik sampling  yaitu  sampel  wilayah  atau Area Probability Sample .
SMK  Muhammadiyah  Sungai  Bahar tidak dapat dijadikan sebagai sampel penelitian,  sebab  di  sekolah  tersebut  tidak terdapat  mata  pelajaran  IPA/Biologi  yang mempelajari materi pencemaran..Populasi dalam penelitian ini berjumlah 337 siswa.Sampel  diambil  sebanyak  25%  dari keseluruhan  populasi  atau  berjumlah  85 siswa.Banyaknya  sampel  dalam  penelitian dimasukkan dalam Tabel 2.1 berikut. Tabel 2.1 Distribusi sampel penelitian
Sekolah Jumlah Siswa (orang) Jumlah Sampel (orang) SMAN 4 Muaro Jambi 207 52 SMKN 2 Muaro Jambi 78 20 SMKN 7 Muaro Jambi 52 13 Jumlah Total 337 85 Sumber:  Data  Administrasi  Sekolah  TA 2015/2016 Data adalah bahan mentah yang perlu diolah sehingga menghasilkan informasi, baik kualitatif maupun kuantitatif yang X Y
menunjukkan fakta.Sumber data pada penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  dan  guru yang mengajar mata pelajaran biologi dan IPA di  SMA  dan  SMK  Kecamatan  Sungai Bahar.Instrumen penelitian meliputi:
1. Observasi  dilakukan  oleh  peneliti  untuk melihat  keadaan  sekolah  yang  dijadikan objek penelitian.
2. Wawancara dilakukan kepada guru biologi yang mengajar mata pelajaran Biologi atau IPA di sekolah.
3. Tes diberikan kepada siswa untuk mengetahuipengetahuan siswa tentang
pemanfaatan limbah.
4. Angket  diberikan  kepada  siswa  untuk mengetahui perilaku siswa dalam
pengelolaan  limbah  kelapa  sawit  di  SMA dan  SMK  kelas  XI  Kecamatan  Sungai Bahar.
Penghitungan skor dibedakan menjadi: 2.1 Skor Tes
Tes  yang  digunakan  merupakan  tes pilihan  berganda  dengan  5  jumlah  alternatif jawaban.Arikunto  (2013)  menyatakan  untuk mengelola  skor  tes  bentuk  pilihan  berganda dapat menggunakan rumus tanpa denda.
S = R
dimana :
S   = Skor yang diperoleh R = Jawaban yang benar 2.2 Skor Angket
Skala pada angket menggunakan skala
Likert dengan  pilihan  jawaban  selalu  bernilai
4, sering  bernilai 3, kadang-kadang bernilai 2, dan tidak pernah bernilai 1.
Sebelum instrumen diujicobakan , perlu dilakukan tahapan berikut:
2.3 Validitas Untuk  menguji  validitas  instrumen pengetahuan siswa berupa tes digunakan product  moment .  Uji  validitas product moment dilakukan dengan menggunakan  program  SPSS  versi  21 for windows dengan melihat nilai pearson correlation . 2.4 Reliabilitas Untuk mengetahui reliabilitas
instrumen  berupa  tes  dan  angket  digunakan program  SPSS  versi  21 for  windows dengan melihat  nilai croncbach’s  alpha  if  item deleted.

## Daya Beda Soal
Pada  penelitian  ini  dibatasi  untuk item  soal  yang  memiliki  nilai  daya  beda antara 0,00-0,20 kriteria jelek tidak digunakan untuk mengukur pengetahuan siswa.
𝐷 = 𝐵 𝐴 𝐽 𝐴 − 𝐵 𝐵 𝐽 𝐵 = 𝑃 𝐴 − 𝑃 𝐵
Tingkat Kesukaran Soal
Pada  penelitian  ini  dibatasi  untuk item  soal  yang  memiliki  nilai  indeks kesukaran soal =1 (sama dengan satu) kriteria mudah  tidak  digunakan  untuk  mengukur pengetahuan  siswa.  Indeks  kesukaran  soal dihitung dengan rumus berikut.
𝑃 = 𝐵 𝐽𝑆
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan : 1. Observasi
Observasi  dilakukan  dilakukan  di sekolah  untuk  mengamati  lingkungan  sekitar sekolah dan  kurikulum yang digunakan.
2. Wawancara
Wawancara dilakukan untuk mengetahui  hasil  belajar  siswa  pada  materi limbah,  penyampaian  pengelolaan  limbah pada  materi  limbah,  dan  mengetahui  perilaku siswa  di  sekolah  dalam  mengelola  limbah kelapa sawit.
3. Tes Tes  yang  diberikan  berisi  tentang    materi limbah  berjumlah  22  butir  soal  berupa  tes pilihan berganda dengan 5 alternatif jawaban.
4. Angket
Angket  yang  digunakan  merupakan angket  langsung  dan  semi  terbuka  tertutup dengan  tambahan  kolom  alasan  dengan jumlah 11 pertanyaan.
Analisis Data 1. Analisis Data Tes
Menurut  Arikunto  (2013)  analisis bentuk  tes  menggunakan  rumus  sebagai berikut.
P = X N × 100
2. Analisis Data Angket.
Menurut Arikunto (2010)  data angket dianalisis menggunakan rumus:
Pr =  R T × 100%

## 3.Analisis Wawancara
Analisi  wawancara  yang  mengacu pada Sugiyono (2012) antara lain:
a. Menetapkan sasaran wawancara,
b. Menyiapkan pokkok permasalahan,
c. Melangsungkan wawancara,
d. Menuliskan hasil wawancara,
e. Mengidentifikasi tindak lanjut wawancara yang diperoleh
4.Analisis Korelasi
Analisis  korelasi  pada  penelitian  ini menggunakan  analisis pearson  correlation dengan menggunakan program SPSS versi 21 for windows dengan melihat nilai r. Penelitian ini  dilaksanakan  dari  bulan  Februari  sampai dengan  Maret  2016.  Sekolah  yang  ditentukan adalah  SMAN  4  Muaro  Jambi,  SMKN  2 Muaro Jambi dan SMKN 7 Muaro Jambi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1 Hasil 3.1.1 Pengetahuan siswa tentang pemanfaatan limbah Pengetahuan  siswa  SMA  dan  SMK Kecamatan Sungai Bahar tentang pemanfaatan  limbah  dapat  dilihat  pada  Tabel 4.1 berikut.
Tabel 4.1 Rata-rata nilai pengetahuan siswa
tentang pemanfaatan limbah Nama sekolah Skor rata-rata Nilai rata- rata Ket SMK Negeri 7 Muaro Jambi 10,92 49,65 Cukup SMA Negeri 4 Muaro Jambi 11,90 54,11 Cukup SMK Negeri 2 Muaro Jambi 12,65 57,50 Cukup Rata-rata 11,82 53,75 Cukup Adapun  gambaran  perhitungan pengetahuan  siswa  tentang  pemanfaatan
limbah  dapat  dilihat  pada  Gambar  3.1 berikut.
Gambar 3.1  Diagram pengetahuan siswa tentang pemanfaatan limbah

## 3.1.2 Perilaku  siswa  dalam  pengelolaan limbah kelapa sawit
Secara  umum  rata-rata  perilaku  siswa kelas  XI  di  Kecamatan  Sungai  Bahar  dalam pengelolaan limbah kelapa sawit dapat dilihat pada Tabel 3.2 berikut.
Tabel 3.2 Rata-rata nilai perilaku siswa dalam pengelolaan limbah kelapa sawit Nama sekolah Skor rata- rata Nilai rata- rata Keterangan SMK Negeri 7 Muaro Jambi 16,38 37,24 Kurang SMA Negeri 4 Muaro Jambi 16,96 38,55 Kurang SMK Negeri 2 Muaro Jambi 16,85 38,30 Kurang Rata-rata 16,73 38,03 Kurang
Adapun gambaran pembentukan perilaku  siswa  dalam  pengelolaan  limbah
kelapa  sawit  dapat  dilihat  pada  Gambar  3.2 berikut.
Gambar 3.2 Diagram pembentukan perilaku  siswa      dalam pengelolaan  limbah  kelapa sawit 3.2. Pembahasan 3.2.1 Pengetahuan siswa tentang pemanfaatan limbah Pengetahuan siswa tentang
pemanfaatan  limbah  menunjukkan  bahwa secara  pengetahuan  siswa  kelas  XI  di  SMA dan  SMK  Kecamatan  Sungai  Bahar  pada kriteria cukup.Menurut Uno dan Satria (2014) kawasan  pengetahuan  terdiri  dari  enam tingkatan,  yaitu  pengetahuan,  pemahaman ,
penerapan,
analisis, sintesis dan
evaluasi . Analisis  data  pengetahuan  siswa tentang pemanfaatan limbah dinilai dari empat aspek  indikator  yaitu  pencemaran,  limbah, tahapan  pengolahan  limbah  dan  pemanfaatan limbah.
Ariani (2014) mengungkapkan pengetahuan yang dimiliki seseorang dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yang diantaranya faktor internal dan faktor eksternal.Sependapat dengan pemikiran diatas
32.54 26.63 24.16 16.67 0 5 10 15 20 25 30 35 pemanfaatan limbah pencemaran limbah tahapan pengelolaan limbah Per senta se (%) 36.17 27.65 36.17 0 5 10 15 20 25 30 35 40 P er sent a se (%)
Mubarak dkk (2007)  berpendapat  bahwa faktor-faktor yang
mempengaruhi pengetahuan  meliputi  pendidikan,  pekerjaan, umur, minat, pengalaman, kebudayaan lingkungan sekitar daan informasi.Selanjutnya Sumantri  dan  Nana  (2008)  menambahkan bahwa  perkembangan  pengetahuan  seseorang dapat  dipengaruhi  oleh  faktor  pembawaan, lingkungan dan waktu.
3.2.2 Perilaku  siswa  dalam  pengelolaan limbah kelapa sawit
Perilaku  siswa  dalam  pengelolaan limbah  kelapa  sawit  menunjukkan  bahwa secara  keseluruhan  perilaku  siswa  kelas  XI Kecamatan  Sungai  Bahar  dalam  pengelolaan limbah  kelapa  sawit  berada  pada  kriteria kurang.  Pada  setiap  aspek  yang  dinilai, diketahui  bahwa  tingkat  persentase  perilaku didominasi oleh pembentukan perilaku dengan  cara  kebiasaan  dan  meniru  model masing-masing  dengan  persentase  36,17% dan  pembentukan  perilaku  dengan  cara pengertian sebesar 27,75%. Kurangnya perilaku  siswa  dalam  pengelolaan  limbah kelapa  sawit  tidak  terlepas  dari  faktor pengetahuan.Terbentuknya  perilaku  terlebih dahulu  diawali  dari  kawasan  kognitif  yang dimiliki seseorang.
Fitriani (2011) berpendapat
pembentukan perilaku dipengaruhi oleh beberapa  faktor  antara  lain:  susunan  syaraf pusat,  persepsi,  motivasi,  emosi,  dan  belajar. Walgito  (2010)  berpendapat  bahwa  perilaku siswa  merupakan  hasil  perkembangan  selama hidupnya. Perkembangan individu akan
ditentukan oleh faktor yang dibawa sejak lahir maupun faktor lingkungan.
3.2.3 Hubungan pengetahuan siswa tentang pemanfaatan limbah dengan perilaku siswa dalam
pengelolaan limbah kelapa sawit Hasil analisis korelasi dengan menggunkan software SPSS  versi  21 for windows menunjukkan  terdapat  hubungan yang positif  dengan koefisien korelasi sebesar 0,14 dan koefisien determinsinya sebesar 0,20 maka  kontribusi  pengetahuan  siswa  tentang pemanfaatan  limbah  terhadap  perilaku  siswa dalam  pengelolaan  limbah  kelapa  sawit sebesar 20% selebihnya 80% dipengaruhi oleh hal-hal lain.
Dari  wawancara  yang  dilakukan kepada  guru  Biologi/IPA  di  SMA  dan  SMK Kecamatan  Sungai  Bahar,  diketahui  bahwa siswa  sadar  akan  dampak  dari  limbah  kelapa sawit  yang  ada,  namun  siswa  kurang  tertarik untuk mengelola limbah kelapa sawit. Hal ini disebabkan  karena  sedikitnya  informasi  yang didapatkan sebagai dasar pengetahuan tentang cara memanfaatkan limbah kelapa sawit.
Kurangnya  perilaku  siswa  dalam mengelola limbah kelapa sawit, didukung oleh Fitriani  (2015)  yang  mengungkapkan  bahwa sebelum  seseorang  mengubah  perilaku  lama menjadi  perilaku  baru,  di  dalam  diri  orang tersebut  terjadi  proses  berturutan.  Proses  ini terdiri  dari:  1. awareness ,  2. interest, 3. evaluation, 4. trial ,  5. adoption .  Setelah melewati  semua  proses  ini,  orang  tersebut telah berperilaku baru sesuai dengan pengetahuan, kesadaran, dan sikapnya
terhadap  stimulus.  Mubarak dkk (2007) menyatakan  perilaku  ditentukan  dari  3  faktor yang erat kaitannya yaitu, faktor predisposisi, pendukung dan pendorong.

## 3.2.4 Pemanfaatan Limbah Kelapa Sawit di SMA  dan  SMK  Kecamatan      Sungai Bahar
Di  kecamatan  Sungai  Bahar  terdapat  1 SMA  dan  3  SMK.  Pada  penelitian  ini  hanya siswa  dari  3  sekolah  yang  digunakan  sebagai sampel  penelitian,  yang  berasal  dari  SMA Negeri 4 Muaro Jambi, SMK Negeri 2 Muaro Jambi dan SMK Negeri 7 Muaro Jambi.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada setiap  guru  mata  pelajaran  IPA/Biologi, referensi  untuk  melengkapi  bahan  ajar bersumber  dari  buku  teks,  dan  media  massa. Buku  teks  sebagai  bahan  ajar  dibedakan menjadi  dua  macam,  yaitu  buku  teks  utama dan buku teks pelengkap (Prastowo, 2013).
Pemanfaatan  limbah  kelapa  sawit  di SMA  dan  SMK  Kelas  XI  yang  ada  di Kecamatan  Sungai  Bahar  belum  banyak dilakukan.  Terdapat  kendala  yang  dihadapi dalam  memanfaatkan  limbah  kelapa  sawit, salah satunya sumber buku maupun informasi yang khusus tentang langkah kerja memanfaatkan  limbah  kelapa  sawit..Terlepas dari  kendala  yang  dihadapi,  keinginan  pihak sekolah  (guru)  untuk  memanfaatkan  limbah kelapa sawit cukup tinggi.

## KESIMPULAN
1. Siswa  kelas  XI  di  SMA  dan  SMK Kecamatan Sungai Bahar memiliki pengetahuan  tentang  pemanfaatan  limbah yang  termasuk  dalam  kriteria  cukup
(53,75).
2. Siswa    kelas  XI  di  SMA  dan  SMK kecamatan Sungai Bahar memiliki perilaku pengelolaan  limbah  kelapa  sawit  yang tergolong  dalam  kriteria  kurang.  Perilaku siswa umumnya terbentuk melalui kebiasaaan  sebesar  36.17%,  meniru  model sebesar  36.17%  dan  pengertian  sebesar 27.66%.
3. Hasil analisis korelasi menunjukkan adanya hubungan positif antara pengetahuan  siswa  tentang  pemanfaatan limbah  dengan  perilaku  siswa  dalam pengelolaan  limbah  kelapa  sawit.  Nilai koefisien  korelasi  sebesar  0,14  yang termasuk dalam kriteria sangat rendah dan koefisien determinasi 0,20.

## REFERENSI
Adirpadana,  M.  R.,  dan  Rijanta.  2012. Hubungan  Antara  Pengetahuan  Dan Sikap  Terhadap  Perilaku  Masyarakat Dalam  Pemanfaatan  Prasarana  Instalasi Pengolahan  Air  Limbah  Di  Wilayah Kartamantul. Jurnal  Bumi  Indonesia , 1(3):183-186.
Ariani,  A.  P. Aplikasi  Metodologi  Kebidanan dan Kesehatan Reproduksi . Yogyakarta: Nuha Medika; 2014 .Arikunto,  S.,  dan  Cepi  S.A.J. Evaluasi
Program  Pendidikan .  Jakarta:  Bumi
Aksara.2008. Arikunto,  S. Manajemen  Penelitian .  Jakarta: Rineka Cipta; 2010. Direktorat Jenderal Perkebunan dan Pertanian. Diakses  tanggal  26  Maret  2014. Ditjenbun Pertanian kelapa sawit. http://ditjenbun.pertanian.go.id/be
rita-213-
peran-strategis-kelapa- sawit.html Fitriani,  S. Promosi  Kesehatan .  Yogyakarta: Graha Ilmu; 2011.
Mubarak,  W.I.,  Nurul  C.,  Khoirul  R.,  dan
Supradi. Promosi Kesehatan .
Yogyakarta: Graha Ilmu; 2007. Sary, Y. N. E. Buku Ajar Psikologi
Pendidikan . Yogyakarta: Parama Publising; 2015.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan,
Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D) . Jakarta: Alfabeta; 2012. Sumantri,  M.,  dan  Nana  S. Perkembangan
Peserta  Didik .  Jakarta:  Universitas Terbuka; 2008. Uno,  H.  B.,  dan  Satria  K. Assessment Pembelajaran .  Jakarta:  Bumi  Aksara; 2014. Walgito,  B. Pengantar  Psikologi  Umum . Yogyakarta: AND I; 2010.