## Pendampingan Sekolah Binaan Tahun 2020 di Kabupaten Landak Kalimantan Barat

## Wanda Giovani
Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Santo Agustinus Hippo, Ngabang, Indonesia; wandawandot@gmail.com
Antonius Setyawan Sugeng Nur Agung*
Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Santo Agustinus Hippo, Ngabang, Indonesia; antonius.setyawan.007@gmail.com

## Yustina Selong
Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Santo Agustinus Hippo, Ngabang, Indonesia; yustinaselong7@gmail.com

## Efrika Siboro
Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Santo Agustinus Hippo, Ngabang, Indonesia; efrikasiboro6@gmail.com

## Tuminah
Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Santo Agustinus Hippo, Ngabang, Indonesia; mona.condro@gmail.com

## Jenny Barli
Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Santo Agustinus Hippo, Ngabang, Indonesia; jennymv706@gmail.com
*Coresponding Author
Info Artikel: Dikirim: 18 Oktober 2022; Direvisi: ---; Dipublikasikan: --- Cara  sitasi: Giovani,  W., Agung,  ASSN.,  Selong,  Y.,  Siboro,  E.,  Tuminah.,  &  Barli,  J. (2022). Judul Artikel. JPIn: Pendampingan Sekolah Binaan di Kabupaten Landaka , vol(yy), xx-yy.
Abstrak .  Program  Sekolah  Binaan  adalah  program  khusus  pendampingan pembelajaran  yang  diberikan  kampus  kepada  sekolah  mitra.  Program  ini dilaksanakan  selama 1  tahun  dimulai  pada  bulan  Januari  hingga  bulan  Desember 2020.  Konsep  dasar  Program  Sekolah  Binaan  adalah  pemberdayaan  guru  seperti persiapan  pengajaran,  pengenalan  teknologi  dalam  pembelajaran  daring,  dan evaluasi permasalahan-permasalahan pembelajaran yang terjadi di sekolah sasaran. Menggunakan  metode  observasi  dan  interview,  program  utama  berhasil dilaksanakan  yaitu  pendampingan  kelas  daring  dan  workshop  penyusunan perangkat  pembelajaran  di  awal  semester.  Pada  semester  berikutnya,  program difokuskan pada monitoring dan evaluasi pelaksanaan pembelajaran menggunakan perangkat pembelajaran berupa Rencana Program Pembelajaran (RPP) , silabus, dan penilaian teman sejawat. Hasil penelitian ini membuktikan bahwa program sekolah binaan  mampu  memacu  para  guru  di  SMP  Negeri  3  Sengah  Temila  untuk menyusun perangkat pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. Kata Kunci : Pemberdayaan guru, sekolah binaan, sekolah mitra
Abstract. The  Assisted  School  is  a  special  program  from  our  college  to  provide learning  assistance  to  the  associated  school.  This  one-year  program  started  from January to December 2020. The aim of this program is to  empower the teachers in the target school. It deals with the assistance of teaching and learning preparation, the  literacy  of  advanced  technology  in  daring  learning,  and  the  evaluation  of learning  problems  that  occur  in  the  target  schools.  Assessing  the  observation  and interview  result,  mentoring  and  giving  workshops  on  how  to  prepare  classroom were  successfully  done  in  the  initial  semester.  In  the  following  semester,  the program was focused on monitoring and evaluating the implementation of learning by  using  learning  tools  that  have  been  prepared.  The  result  of  this  research  show that  the  assisted  school  program  empowers  the  teachers  at  SMP  Negeri  3  Sengah Temila to arrange suitable learning tools which relate to the characteristics of their students.
Keywords : Assisted school, associated school, empowering teacher

## Pendahuluan
Menurut  Kemdikbud  (2003)  dalam  undang-undang  nomor  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada BAB II Pasal 3 menjelaskan bahwa pendidikan berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab. Peningkatan  mutu  pendidikan  dapat  dicapai  melalui  berbagai  cara,  antara lain  melalui  peningkatan  kualitas  pendidik  dan  tenaga  kependidikan lainnya,  pelatihan  dan  pendidikan,  atau  dengan  memberikan  kesempatan untuk menyelesaikan masalah-masalah pembelajaran dan non-pembelajaran secara profesional.
Saat  ini  sistem  pembelajaran  sudah  berbasis  teknologi  tak  terkecuali  yang berada  di  daerah.  Hal  ini  di  picu  oleh  penerapan  revolusi  industri  4.0. Menurut    Shahroom  &  Norhayati  (2018)  salah  satu  kunci  sukses  untuk memasuki  era  4.0  adalah  investasi  persiapan  diri  untuk  menggunakan teknologi  itu  sendiri.  Guru-guru  di  daerah  masih  menghadapi  beberapa tantangan  pendidikan  khususnya  dalam  penerapan  teknologi.  Kekurang sigapan  guru  menghadapi  kemajuan  teknologi  berkorelasi  negatif  terhadap
kemampuan mereka dalam  memenuhi beragam kewajiban  untuk menjalani profesi sebagai pendidik.
Hal  di  atas  senada  dengan,  (Agung  et  al.,  2020)  kemajuan  teknologi  dalam pengajaran  harus  diimbangi  dengan  kemampuan  guru  untuk  melek teknologi.  Salah  satu  kewajiban  guru  sebagai  tenaga  pengajar  adalah membuat perangkat pembelajaran.  Keterkaitan dan keterpaduan  yang utuh atas  materi  pembelajaran,  kegiatan  pembelajaran,  penilaian,  dan  sumber belajar  penting  untuk  membentuk  pengalaman  belajar  yang  bermakna  bagi siswa (Kemdikbud, 2014).
Menurut  Zuhdan  (2011)  perangkat  pembelajaran  adalah  alat  atau perlengkapan  untuk  melaksanakan  proses  yang  memungkinkan  pendidik dan  peserta  didik  melakukan  kegiatan  pembelajaran.  Dalam  era  modern seperti  sekarang  ini,  guru-guru  di  Indonesia  dituntut  untuk  mampu menguasai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  agar  perangkat  pembelajaran yang  dibuat  tidak  kaku,  namun  berkembang  sesuai  zaman.  Apabila perangkat  pembelajarannya  sesuai  dengan  perkembangan  zaman,  maka guru-guru  dapat  meminimalisir  kesulitan-kesulitan  dalam  mengajar  siswa- siswa mereka yang sebagian besar adalah remaja yang melek teknologi.
Mengingat  pentingnya  pembuatan  perangkat  pembelajaran  yang  bisa berpadu  dan  menjadi  satu  kesatuan  utuh  dalam  membentuk  pengalaman siswa  dalam  belajar  serta  mengimplemantikannya  secara  tepat  di  masa pandemi  maka  sekolah  dapat  bekerjasama  dengan  perguruan  tinggi  untuk mendapatkan  pembinaan.  Salah  satu  upaya  dalam  peningkatan  kualitas pendidikan  yaitu  melalui  Sekolah  Binaan.  Program  Sekolah  Binaan  adalah program  khusus  pendampingan  pembelajaran  yang  diberikan  kampus kepada sekolah mitra. Sekolah Binaan ini dimaksudkan untuk meningkatkan kualitas  pendidikan,  antara  lain  melalui  pengembangan  infrastruktur pendidikan  sekolah  dasar  dan  menengah  di  sekolah  yang  relatif  memiliki potensi untuk berkembang namun berada di wilayah tertinggal.
Kabupaten Landak adalah salah satu daerah di Kalimantan Barat yang mulai berkembang  dalam  segi  perekonomian,  namun  dalam  segi  pendidikan, daerah  ini  masih  belum  bisa  mencapai  kesetaraan  perkembangan  yang
signifikan. Oleh karena itu, Universitas Katolik Santo Agustinus Hippo turut berpartisipasi  dalam  upaya  peningkatan  pendidikan  di  Kabupaten  Landak dengan menyelenggarakan sekolah binaan. Mitra sekolah kami adalah SMP Negeri  03  Sengah  Temila.  Berdasarkan  observasi  kebutuhan,  guru-guru  di sekolah  tersebut  masih  mengalami  kesulitan  dalam  menyusun  perangkat pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  sekolah  ini  sangat  memerlukan pendampingan.  Pendampingan  adalah  upaya  terus  menerus dan  sistematis dalam  mendampingi  dan  menfasilitasi  individu,  kelompok  maupun komunitas  guna  mengatasi  permasalahan  dan  menyesuaikan  diri  dengan kesulitan  hidup  yang  dialami  sehingga  mereka  dapat  mengatasi permasalahan  tersebut  dan  mencapai  perubahan  hidup  ke  arah  yang  lebih baik (Yatmini, 2016).
Pendampingan  di  sekolah  binaan  yang  dilaksanakan  di  SMPN  03  Sengah Temila  difokuskan  dalam  pelatihan  pembuatan  perangkat  pembelajaran. Berkaca dari pendampingan sekolah binaan yang lain, pelaksanaan program seperti  ini  terbukti  mampu  meningkatkan  kemampuan  guru-guru  dalam menyusun Rencana Program Pembelajaran di salah satu sekolah di Malang (Srimulyani,  2017).  Pendampingan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan profesionalisme  pendidik  dimana  menurut  Sauri  (2010)  profesionalisme  ini berarti dapat meningkatkan mutu pendidikan.
Salah satu upaya peningkatan mutu pendidikan yang paling aplikatif adalah dengan  melakukan  pembenahan  perangkat  pembelajaran.  Ini  adalah pembenahan  yang  paling  mendasar  karena  perangkat  pembelajaran  adalah acuan  yang  akan  langsung  diterapkan  oleh  guru  ke  dalam  kelas.  Menurut Nazarudin  (2007)  perangkat  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  atau beberapa  persiapan  yang  disusun  oleh  guru  baik  secara  individu  maupun berkelompok  agar  pelaksanaan  dan evaluasi  pembelajaran  dapat dilakukan secara sistematis dan memperoleh hasil seperti yang diharapkan, sedangkan perangkat  pembelajaran  yang  dimaksud  terdiri  atas  program  tahunan, program  semester,  Silabus,  rencana  pelaksanaan  pembelajaran,  dan  kriteria ketuntasan  minimal.  Perangkat  pembelajaran  yang  menjadi  fokus  pelatihan dalam  sekolah  binaan  ini  adalah  silabus  dan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan  prosedur  dan  pengorganisasian  pembelajaran  untuk mencapai  satu  kompetensi  dasar  yang  ditetapkan  dalam  Standar  Isi  dan dijabarkan  dalam  Silabus  (Kunandar,  2008).  Tujuan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  adalah  untuk:  (1)  mempermudah,  memperlancar  dan meningkatkan  hasil  proses  belajar-mengajar;  (2)  dengan  menyusun  rencana pembelajaran  secara  profesional,  sistematis  dan  berdaya  guna,  maka  guru akan mampu melihat, mengamati, menganalisis, dan memprediksi program pembelajaran  sebagai  kerangka  kerja  yang  logis  dan  terencana  (Kunandar, 2008).  Sedangkan  silabus  merupakan  rencana  pembelajaran  pada  suatu dan/atau  kelompok  mata  pelajaran  atau  tema  tertentu  yang  mencakup Standar  Kompetensi,  Kompetensi  Dasar,  materi  pokok/pembelajaran, kegiatan  pembelajaran,  indikator,  pencapaian  kompetensi  untuk  penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar (Trianto, 2010).
Perbedaan  antara  silabus  dan  RPP  terletak  pada  lingkup  waktu  yang direncanakan;  silabus  bersifat  lebih  general  karena  silabus  mencakup perencanaan  pembelajaran  dalam  satu  semester,  sedangkan  RPP  bersifat lebih  terperinci  karena  berisi  perencanaan  pembelajaran  dalam  satu  kali tatap  muka  atau  satu  bagian  materi  pembelajaran.  RPP  dan  silabus merupakan  perangkat  pembelajaran  yang  paling  dasar  dan  pokok  untuk setiap  guru.  Apabila  seorang  guru  mampu  memuat  RPP  dan  silabus  yang sesuai  dengan  perkembangan  peserta  didiknya,  maka  proses  belajar mengajar  dapat  berjalan  baik  dan  siswanya  pun  dapat  memperoleh  hasil belajar yang baik pula.
Kegiatan pendampingan pembuatan perangkat pembelajaran di SMP Negeri 03  Sengah  Temila  bertujuan  agar:  (1)  guru  dapat  melakukan  penyusunan perangkat  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  karakteristik  peserta  didik;  (2) guru  dapat  melakukan  konsultasi  dan  komunikasi  dengan  pendamping secara  langsung  untuk  peningkatan  pembelajaran;  (3)  guru  dapat mengetahui kekurangan dan kelebihan mereka dalam menyusun perangkat pembelajaran.  Kegiatan  pendampingan  tersebut  meliputi  beberapa  sub- kegiatan  yaitu:  observasi  lapangan,  workshop  perangkat  pembelajaran, pendampingan  penyusunan  perangkat  pembelajaran,  seminar  hasil perangkat  pembelajaran,  monitoring  dan  evaluasi  pembelajaran  tahap
pertama,  monitoring  dan  evaluasi  pembelajaran  tahap  kedua,  dan monitoring  dan  evaluasi  pembelajaran  tahap  ketiga.  Pendahuluan  ditulis dengan  bahasa  dan  istilah  yang  baku  dan  sesuai  dengan  kaidah  penulisan dalam  ejaan  Bahasa  Indonesia  yang  disempurnakan.    Tujuan  dari  kegiatan PKM  ini  adalah  memberikan  pendampingan  kepada  guru-guru  di  SMP Negeri 3 Sengah Temila dalam melaksanakan pembelajaran daring.

## Metode
Metode yang digunakan dalam program sekolah binaan  ini diawali dengan observasi dan interview dengan para guru di SMP Negeri 03 Sengah Temila, ini dilakukan untuk menganalisa kebutuhan  guru-guru di sekolah tersebut; dalam  hal  apa  mereka  perlu  untuk  dibimbing.  Setelah  mengetahui  bahwa kebutuhan mereka adalah pendampingan penyusunan perangkat pembelajaran,  maka  kemudian  kegiatannya  dilanjutkan  dengan  workshop tentang  penyusunan  perangkat  pembelajaran,  khususnya  mengenai penyusunan  RPP  dan  silabus  dengan  menggunakan  pendekatan  saintifik beserta  penyusunan  instrumen  evaluasi  pembelajaran,  dan  bahan  ajarnya. Setelah  itu  dilanjutkan  dengan  presentasi  seminar  hasil  pendampingan terhadap  guru  dari  RPP  dan  silabus  yang  telah  dibuat  oleh  para  peserta pendampingan.analisis dan interpretasi data.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  pendampingan  penyusunan  perangkat  pembelajaran  dalam program  sekolah  binaan  di  SMP  Negeri  03  Sengah  Temila  terdiri  dari beberapa kegiatan sebagai berikut:
a. Observasi Lapangan
Observasi  lapangan  di  SMP  Negeri  3  Sengah  Temila  dilaksanakan  pada tanggal  31  januari  2020.  Observasi  dihadiri  oleh  panitia  sekolah  binaan dan  perwakilan  kepala  dinas  pendidikan  dan  kebudayaan  kabupaten Landak.  Dalam  observasi  beberapa  program  disampaikan  dan  guru mengusulkan  pendampingan  penyusunan  perangkat  pembelajaran dengan  tambahan  program  untuk  menunjang  kinerja  guru  yaitu penyusunan buku ajar. Karena masih memungkinkan untuk penambahan program  panitia  menyetujui  penambahan  program  penyusunan  bahan ajar.
b. Workshop Perangkat Pembelajaran Workshop  perangkat  pembelajaran  dilaksanakan  pada  5-7  Maret  2020.
Narasumber dalam worshop kali ini yaitu Hodiyanto, M.Pd, Masfa Maiza,
M.Pd,  dan  Monika  Widyastuti  Surtikanti,  M.Pd.  Workshop  berlangsung selama 3 hari dengan tambahan materi penyusunan bahan ajar. Workshop berlangsung  dengan  penuh  semangat,  karena  guru-guru  di  SMP  Negeri 03  Sengah  Temila  masih  muda-muda  dan  enerjik.  Beberapa  gagasan disampaikan oleh guru, salah satunya penyusunan  Rencana Pelaksanaan Pembelaran  (RPP)  satu  lembar  yang  disampaikan  menteri  pendidikan. Workshop  tersebut  terfokus  pada  penyusunan  perangkat  pembelajaran yang  menyesuaikan  dengan  RPP  dengan  templat  terbaru.  Workshop selesai dengan kesepakatan templat perangkat pembelajaran yang terbaru disesuaikan dengan arahan dari menteri pendidikan.
Gambar 1. Pelaksanaan Workshop
c.  Pendampingan Penyusunan Perangkat Pembelajaran
Program  pendampingan  dijadwalkan  pada  bulan  Maret  2020.  Namun karena  kondisi  wabah  COVID-19  menjadikan  kegiatan  pendampingan penyusunan  perangkat  pembelajaran  kurang  efektif.  Pendampingan dilakukan daring antara guru dan tim pendamping. Pendampingan lainya juga dilakukan panitia dalam pembuatan website sekolahan www.smpn3sengahtemila.sch.id. Pembuatan website ini juga merupakan dampak wabah COVID-19 yang mengharuskan siswa untuk mendapatkan  informasi  tentang  sekolah  lewat  daring.  Selain  untuk menyebaran  informasi,  website  tersebut  juga  dapat  digunakan  untuk penerimaan peserta didik baru melalui daring. Dosen-dosen pendamping dari Unika Santo Agustinus Hippo juga melatih guru-guru SMP Negeri 03 Sengah  Temila  agar  bisa  menggunakan  aplikasi  Google  Scholar  sebagai platform mengajar daring untuk murid-murid di SMP tersebut. Walaupun diganggu oleh pandemi COVID-19, program pendampingan penyusunan
perangkat pembelajaran tetap berjalan dengan lancar, karena dosen-dosen pendamping  mampu  beradaptasi  dengan  keadaan  saat  itu,  sehingga pendampingan  tetap  bisa  dijalankan  baik  secara  daring  maupun  luring dengan protokol kesehatan yang ketat.
Gambar 2. Pendampingan
d. Seminar Hasil Perangkat Pembelajaran
Seminar hasil di SMP Negeri 3  Sengah Temila dilaksanakan pada 14 Juli 2020.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  untuk  memaparkan  hasil  perangkat pembelajaran yang telah disusun semua guru dan disampingi oleh dosen- dosen  Unika  Santo  Agustinus  Hippo.  Dalam  kesempatan  beberapa  guru tampil  dan  memaparkan  perangkat  pembelajaran  mereka  berupa  silabus dan  RPP  di  masing-masing  mata  pelajaran.  Semua  guru  telah  membawa semua  perangkat  pembelajaran  yang  telah  disusun  untuk  dipaparkan, namun karena waktu yang terbatas semua perangkat yang telah disusun dikumpulkan untuk di evaluasi oleh tim pendamping. Kegiatan ini di juga dukung  dengan  kembali  melakukan  pelatihan  pembuatan  kelas  daring menggunakan  aplikasi Google  Classroom .  Selain  pelatihan  membuat  kelas daring pelatihan  ini juga dilengkapi  dengan membuat soal  secara  daring dengan  menggunakan  aplikasi Google  Formulir .  Semua  guru  telah memiliki  akun  kelas  daring  untuk  menunjang  pembelajaran  melalui daring.

## Gambar 3. Hasil Karya Guru
e. Monitoring dan Evaluasi Pembelajaran Tahap Satu
Monitoring  dan  evaluasi  pembelajaran  di  SMP  Negeri  3  Sengah  Temila dilaksanakan pada 23 Agustus 2020. Kegiatan ini dilaksanakan bertujuan untuk  meninjau  pelaksanaan  pembelajaran  pada  tahun  ajaran  baru 2020/2021.  Kondisi  wabah  COVID-19  mengharuskan  pembelajaran menggunakan  kombinasi  sistem  daring  maupun  luring.  Pembelajaran luring  dilaksanakan  pada  hari  Senin,  Selasa  dan  Rabu  untuk  masing- masing  kelas  untuk  mengambil  tugas  dan  mengumpulkan  tugas  yang telah siswa kerjakan sebelumnya sesuai yang diberikan di kelas daring.
Gambar 4. Monev I
f.  Monitoring dan Evaluasi Pembelajaran Tahap Dua
Kegiatan monitoring dan evaluasi pembelajaran tahap kedua di  SMPN 3 Sengah  Temila  dilaksanakan  pada  15  September  2020.  Kegiatan  ini dilaksanakan  untuk  memberikan  penilaian  kepada  guru  oleh  tim pendamping mengenai kegiatan pembelajaran, RPP, silabus dan penilaian teman  sejawat.  Semua  penilaian  menggunakan  instrument  yang  telah disediakan  oleh  panitia.  Semua  guru  telah  melakukan  penilaian  secara langsung  dengan  wawancara.  Setiap  guru  dapat  menilai  teman  sejawat berdasarkan angket yang telah disediakan.

## Gambar 5. Monev II
g.  Monitoring dan Evaluasi Pembelajaran Tahap Tiga
Kegiatan  monitoring  dan  evaluasi  pembelajaran  tahap  ketiga  di  SMPN 03  Sengah  Temila  dilaksanakan  pada  21  Oktober  2020.  Kegiatan  ini dilaksanakan bertujuan untuk menyampaikan hasil penilaian administrasi  pembelajaran,  RPP,  silabus  dan  penilaian  teman  sejawat. Berikut adalah hasil penilaian instrumennya:

## Tabel 1. Hasil Penilaian Administrasi
Berdasarkan  data  adminstrasi  pembelajaran  diatas  diketahui  bahwa secara  administrasi  rerata  para  guru  sudah  bisa  menyiapkan administrasi pembelajaran sebagai persiapan pengelolaan kelas.

## Tabel 2. Hasil Evaluasi Kegiatan
Berdasarkan data hasil evaluasi kegiatan pembelajaran diatas, para guru sudah mampu mengelola kelas untuk melaksanakan pembelajaran.

## Tabel 3. Hasil Penilaian RPP
Berdasarkan  data  penilaian  diatas  hanya  dua  guru  yang  mempunyai kemampuan pembuatan RPP yang diatas rata-rata. Beberapa guru masih mempunyai  kendala  dalam  pembahasaan  walaupun  sejatinya  mereka memahami dan mengerti yang seharusnya dirumuskan.

## Tabel 4. Hasil Penilaian Silabus
Berdasarkan  data  penilaian  silabus  diatas,  silabus  yang  dibuat  sudah cukup  baik  secara  isi  walaupun  ketelitian  dalam  penulisan  perlu ditingkatkan.

## Tabel 5. Hasil Penilaian Sejawat
Berdasarkan data penilaian teman sejawat yang sudah dilakukan, dapat diketahui  bahwa  para  guru  sangat mengenal  karakter  dan  kemampuan dari  setiap  rekan  kerja.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  tidak  ada  perbedaan signifikan  antara  penilaian  yang  dilakukan  oleh  teman  sejawat  dan pendamping. Secara umum dapat dilihat bahwa bapak-ibu guru disana mempunyai kemapuan rata-rata sedang menuju tinggi.

## h. Penutupan Kegiatan Sekolah Binaan
Penutupan  kegiatan  sekolah  binaan  di  SMPN  3  Sengah  Temila dilaksanakan pada 3 Desember 2020. Kegiatan dihadiri oleh perwakilan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Landak, Kepala Sekolah, Guru  dan  panitia  sekolah  binaan  dari  Unika  Santo  Agustinus  Hippo. Kegiatan dimulai dengan sambutan-sambutan, penyampaian kesan dan pesan serta pelaporan kegiatan yang telah dilaksanakan selama program sekolah binaan.  Kepala sekolah berharap kegiatan ini dapat dilanjutkan ditahun tahun berikutnya.

## Simpulan
Program pengabdian kepada masyarakat dalam bentuk sekolah binaan yang dilakukan  pada  guru-guru  di  SMP  Negeri  03  Sengah  Temila  yaitu pendampingan  penyusunan  perangkat  pembelajaran  yang  saintifik merupakan sebuah upaya dosen-dosen Unika Santo Agustinus Hippo dalam usaha  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Kabupaten  Landak.  Sebagai manfaat  yang  diperoleh  guru  dalam  PKM  ini  adalah  peningkatan kompetensi  pedagogik  guru  yang  ditandai  dengan  peningkatan pengetahuan  dalam  merancang  Silabus  dan  RPP  yang  saintifik  dan  tepat sasaran,  merencanakan  pembelajaran  melalui  pembuatan  RPP  dengan
templat  baru,  menyusun  bahan  ajar,  mengelola  proses  pembelajaran  secara interaktif, dan mampu melakukan evaluasi/refleksi proses pembelajaran.
Kegiatan  program  sekolah  binaan  yang  dilakukan  pada  guru-guru  SMP Negeri  3  Sengah  Temila  merupakan  langkah  awal  dalam  melahirkan  guru professional  yang  sadar  akan  pentingnya  perangkat  pembelajaran  yang saintifik  dan  menunjang  keaktifan  murid.  Diharapkan  kegiatan  ini  dapat berlanjut dengan melibatkan sekolah-sekolah lain di Kabupaten Landak.

## Ucapan Terima Kasih
Tim  penulis  bersyukur  karena  program  ini  dapat  terlaksana  dengan  baik. Para  guru  dan  Kepala  Sekolah  di  SMP  Negeri  03  Sengah  Temila  sangat antusias mengikuti program ini meskipun dalam situasi pandemi Covid-19. Banyak pula dari mereka mengharapkan program pendampingan semacam ini tetap ada dan berkelanjutan. Tim dosen pendamping memohon maaf jika dalam  pelaksanaan  program  ini  terdapat  pelayanan  yang  kurang memuaskan. Terima kasih untuk Dinas Pendidikan Kabupaten Landak yang telah bersedia membiayai program sekolah binaan ini. Terima kasih tentunya untuk  SMP  Negeri  03  Sengah  Temila  yang  telah  bersedia  menjadi  sekolah binaan dosen-dosen Unika Santo Agustinus Hippo.

## Daftar Pustaka
Agung,  A.,  Surtikanti,  M.  W.,  &  Maiza,  M.  (2020).  Pelatihan  komputer  dasar  bagi guru  sekolah  luar  biasa  negeri  Ngabang. BERNAS:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 1 (4), 287–292. https://doi.org/10.31949/jb.v1i4.411 Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2014). Paparan  wakil  menteri  pendidikan dan kebudayaan RI bidang pendidikan . Diambil kembali dari https://www.kemdikbud.go.id/kemdikbud/dokumen/Paparan/Paparan%20Wa mendik.pdf
Kunandar. (2008). Langkah mudah penelitian tindakan kelas sebagai pengembangan profesi guru . PT Raja Grafindo Persada. Nazarudin,  H.  (2007). Manajemen  pembelajaran  (implementasi  konsep,  karakteristik  dan metodologi pendidikan agama islam di sekolah umum . Teras.
Sauri,  S.  (2010).  Membangun  karakter  bangsa  melalui  pembinaan  profesionalisme guru berbasis pendidikan nilai. Jurnal Pendidikan Karakter , 2 (2), 1–15.
Shahroom,  A  A;  &  Norhayati,  H.  (2018).  Industrial  revolution  4.0  and  Education. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences , 8 (9), 314– 319.
https://pdfs.semanticscholar.org/12fb/a84f89c7d3bc9faf1a7402e1f6f741680354.p df
Srimulyani,  M.  (2017).  Meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  menyusun RPP/RPLBK  dengan  pendekatan  saintifik/pendekatan  BK  melalui  metode workshop  di  sekolah  binaan  kota  Malang  tahun  2017. Prosiding SENASGABUD , 1 (1), 95–106.
Tim  SIMKeu  Kemendikbud.  (2003,  Juli  Selasa).  UU  No.  20  Tahun  2003  Tentang Sistem  Pendidikan  Nasional.  Diambil  kembali  dari  Sistem  Informasi Manajemen  Keuangan  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI: http://simkeu.kemdikbud.go.id/index.php/peraturan1/8-uu-undang- undang/12-uu-no-20-tahun-2003-tentang-sistem-pendidikan-nasional.
Trianto.  (2010). Mendesain  model  pembelajaran  inovatif-progresif:  Konsep,  landasan  dan implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) . Kencana. Yatmini. (2016). Meningkatkan kompetensi guru dalam penyusunan RPP yang baik dan  benar  melalui  pendampingan  berbasis  KKG  semester  satu  tahun 2016/20217  di  SD  Model  Mataram. Jurnal  Ilmiah  Mandala  Education , 2 (2),  172– 184.
Zuhdan,  K.  (2011). Pengembangan  perangkat  pembelajaran  sains  terpadu  untuk meningkatkan  kognitif,  keterampilan  proses,  kreativitas  serta  menerapkan  konsep ilmiah peserta didik SMP .