Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## PENGELOLAAN  SATUAN  PENDIDIKAN  DALAM RANGKA MENCETAK INSAN GENERASI MUDA YANG UNGGUL DI SEKOLAH DASAR
Andi Nurochmah 1)* , Astri Sutisnawati 2) , Aditia Eska Wardana 3)
1) Administrasi Pendidikan,FIP, UNM, Jl.AP.Petta Rani Makassar, 90222
2) PGSD,FKIP,UMMI Sukabumi,Jl. Syamsuddin SH. No 50 Sukabumi, 43113
3) PGSD,FKIP,UMMI Sukabumi,Jl. Syamsuddin SH. No 50 Sukabumi, 43113
* andi.nurochmah@ gmail.com

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  discibe  how  the  education  management  unit  is  in  order  to  produce superior young people. This research method is evaluation. Data collection tools, namely, interviews, documentation  and  observation.  Based  on  data  processing,  the  management  of  education  units  in primary  schools  in  order  to  produce  superior  young  generation  is  determined  by  the  ability  of principals with teachers, supervisors, and parents of students, so that the readiness of school leaders and teachers can succeed in basic education to be able to produce young generation superior. Advice for  elementary  school  principals  should  always  have  an  effort  to  improve  the  ability  as  a  change leader and optimize coaching for teachers to become more qualified and professional.
Keywords : Management of Education Units, superior young people

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimanakah pengelolaan satuan pendidikan dalam rangka mencetak insan  generasi  muda  yang  unggul. Metode penelitian  ini evaluasi.  Alat  pengumpulan  data yaitu,  wawancara,    dokumentasi  dan  observasi.  Berdasarkan  pengolahan  data    maka    pengelolaan satuan  pendidikan   pada sekolah  dasar  dalam  rangka  mencetak  generasi  muda  yang  unggul  adalah ditentukan  oleh  faktor    kemampuan  kepala  sekolah  bersama  guru,  pengawas,  dan  orang  tua  siswa, sehingga  kesiapan  pimpinan  sekolah  dan  guru  dapat  menyukseskan  pendidikan  dasar  untuk  dapat mencetak  generasi  muda  yang  unggul.Saran  untuk  kepala  sekolah  dasar  hendaknya  selalu  memiliki upaya  untuk  peningkatkan  kemampuan  sebagai    pemimpin  perubahan  dan  mengoptimalkan pembinaan kepada guru  agar menjadi lebih berkualitas dan profesional.
. Kata kunci : Pengelolaan Satuan Pendidikan , insan generasi muda yang unggul
Volume III No. 2 November 2019

## PENDAHULUAN
ajian  pengelolaan  satuan  pendidikan merupakan  suatu  ranah  bidang  ilmu yang  menarik  untuk  dikaji  khususnya dalam rangka menghasilkan mencetak insan  yang  memiliki  keunggulan  sebagai  insan atau  mahluk  yang  memiliki  potensi  untuk  bisa dididik.
Pendidikan  sebagai  ujung  tombak  dalam proses  pembangunan  bangsa  yang  menempati posisi  yang  amat  strategis,  namun  demikian, berbagai tantangan  dan kendala yang  dihadapi dalam  dunia pendidikan,  semakin  hari  semakin meningkat.  Pendidikan  yang  bermutu,  relevan, efektif  dan  efisien  menjadi  dambaan  setiap pengelolaan  satuan  pendidikan,  khususnya sekolah  dasar.Pendidikan  juga  dihadapkan kepada berbagai tantangan akibat dari kemajuan IPTEKs,  termasuk  perhatian  dan  keterlibatan masyarakat atau stakeholders semakin meningkat.  Maka  para  pengelola  pendidikan perlu  memiliki  kompetensi  dan  fungsinya dalam menjalan-kan tugasnya. Dengan kemampuan  manajerial  dan  profesional  dalam pengelola-an  pendidikan  diharapkan  akan melahirkan generasi Indonesia yang berkualitas dan  yang  memiliki  keimanan,  ketakwaan, memiliki  ahlak  mulia,taat  dan  patuh  serta menghormati guru,cerdas, kreatif dan mandiri.
Pengelolaan satuan pendidikan di sekolah dasar merupakan unit yang paling bawah untuk melakukan suatu perencanaan program pendidikan disertai dengan pembuatan keputusan  dan  implementasinya    secara komprehensif  bagi  pemenuhan  kebutuhan  pada satuan  pendidikan.  sebagai  satuan  pendidikan memiliki  fungsi  utama  untuk  mencetak  insan generasi  muda  yang  memiliki  kemampuan bersaing,  berpikir  kritis,  kreatif  dan  inovatif, mampu dan terampil berkomunikasi, bekerjasama  dan  berkolaborasi,  serta  memiliki kepercayaan  diri.  Dalam  rangka  mewujudkan hal  tersebut,  maka  sekolah  dasar  sebagai  pusat pembelajaran  memerlukan  pimpinan  sekolah yang  visioner  dan  unggul  dalam  tata  kelola sekolah,  seperti  yang  diharapkan    dalam
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah /Madrasah,  bahwa  kepala  sekolah  diharapkan memiliki  kompetensi  kepribadian,  manajerial, supervisi,  kewira-usahaan,  dan  sosial.sehingga kepala sekolah tersebut akan mampu memanajemen, mengembangkan dan memberdayakan  dirinya  serta  selalu  berupaya untuk  meningkatkan  sekolah,  oleh  karena  itu, kelima  dimensi  tersebut  dipersyaratkan.  Dalam Permendikbud Nomor 6 Tahun 2018 Guru yang akan  menjadi  kepala  sekolah    lebih  ditekankan harus  lulus  (STTPP)  selain  Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007.
Pengelolaan satuan pendidikan ber-muara kepada  kualitas  sekolah  meliputi  masukan, proses, lulusan dan daya  serap tentunya diharapkan ideal sesuai dengan standar pelayanan yang berlaku, siapa pun pelaksananya  di  sekolah  dasar  perlu  memiliki kesadaran  diri  dalam  mempersiap-kan  lulusan untuk siap menghadapi kehidupannya nyatanya,  kesaradaran  diri  yang  memerlukan tindakan  tindakan  konkret    dan  komprehensif tanpa  tindakan  –  tindakan  tersebut  tidak  akan mencapai  hasil  yang  maksimal  dan  tidak  akan terarah dalam tindakan-tindakannya.
Sekolah  merupakan  wadah  atau  tempat belajar  siswa  dan    sebagai  organisasi  terbuka, dalam  hal ini sekolah  tidak  boleh  menutup  diri dari  lingkungannya,  Oleh  karena  itu,  sekolah dasar  sebagai  sistem  organisasi  memiliki  peran untuk  memudahkan  pencapaian  tujuan  belajar dan  mengajar seefektif dan seefisien mungkin.
Selanjutnya menurut Made Pidarta (dalam Sagala,2006:54), bahwa yang dimaksud dengan  sistem  adalah  satu  kesatuan  utuh  dari bagian-bagian  yang  tersusun  secara  sistematis sesuai  dengan  konteksnya.  Kualitas  manusia tersebut  dihasilkan  oleh  sekolah    sebagai pelaksana  pendidikan  yang  berkualitas  pula. Sesuai dengan upaya pemerintah untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  secara  terus menerus  untuk  melakukan  berbagai  perubahan dan  pembaharuan  sistem  penyelenggaraan

## K
Andi  Nurochmah,  Astri  Sutisnawati,  Aditia  Eska  Wardana    :  Pengelolaan    Satuan Pendidikan  Dalam Rangka Mencetak Insan Generasi Muda Yang Unggul Di Sekolah Dasar
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
pendidikan kita, khususnya pada sekolah dasar.
Selanjutnya  menurut  Komariah  dan Triatna  (2004:28)  tentang  Sekolah  yang berhasil  atau  efektif  dalam  pengelolaannya adalah sekolah yang telah menetapkan keberhasilan  pada  input,  proses, output ,  dan outcome termasuk  kualitasnya  dari  masing- masing dimensi tersesbut.
Sekaitan  dengan  pendapat  tersebut  Sallis (2010:54)  juga  menyatakan  bahwa  definisi mutu memiliki aspek menyesuaikan diri dengan spesifikasi dan aspek memenuhi kebutuhan dari pelanggannya.  Oleh  karena  itu  sekolah  yang dikatakan berhasil                 atau efektif dalam pengelolaannya  adalah  sekolah  yang  dapat menunjukkan  tingkat  kesesuaian  antara  hasil yang  dicapai  ( achievement  atau  observed output ) dengan hasil yang diharapkan ( objectives,  targets,  intended  output )  yaitu kemampuan siswanya dapat diukur dengan cara memberikan  tes  pada  keterampilan  dasar, termasuk dalam proses manajemen dan pembelajaran,  serta  kepemimpinan  kepala sekolahnya.
Tindakan  –  tindakan  konkret  itu  sangat diperlukan  adanya  kesadaran  diri  dari  pelaku- pelaku  pendidikan  dalam  pengelola-an  suatu sekolah.  Nurdin  (2017)  yang  dimaksud  dengan kesadaran  diri  yaitu  kesadaran  diri  untuk menginventarisir  sarana  dan  pra  sarana  yang dimiliki  oleh  sekolah,  kesadaran  diri  untuk meningkatkan  kualitas  guru-guru,  kesadaran diri  untuk  melaksana-kan  pembenahan  dan pemberdayaan  potensi-potensi  yang  dimiliki, untuk memperkuat administrasi sekolah, kesadaran  diri  dalam  bekerjasama  dengan masyarakat  sekitar,  kesadaran  diri  untuk membangun  kerjasama  dengan  lembaga  terkait guna meningkatkan mutu sekolah yang menjadi sekolah yang berkualitas.
Menurut Sagala (2006:77) bahwa sekolah yang  berhasil  dalam  pengelolaanya  yaitu perhatian dalam manajemen sekolah didasarkan pada  satuan  pendidikan  atau  sekolah  tersebut untuk  pengembangan  sekolah  sesuai  dengan
penggunaan  waktu  yang  efektif,  arahnya terhadap  hasil  dan  tujuan  serta  dapat    terukur, dan  pengelolanya  memiliki  integritas  yang tinggi  terhadap  lembaga    atau  sekolah  dasar khususnya. Baik dari kepemimpinan, keefektifan  dalam  segi  manajerial  kepala sekolah yang menjalankan tugas kepemimpinan,  memiliki  guru  yang  berkinerja unggul termasuk, profesional dalam kemampuan  teknologi,  perkembangan  satuan pendidikan dan sebagainya.
Sekolah  merupakan  satuan  pendidikan yang dapat mencetak insan generasi muda yang memiliki kemampuan unggul pada era globalisasi,  dan  satuan  pendidikan  dasar tersebut semakin meningkat mutunya, jika terus menerus  mempertahankannya  maka  output dapat  survive  di  dalam  dunia  yang  semakin penuh dengan kompetititf.
Kata  kuncinya  bahwa  sekolah  yang menerapkan  MBS,  dalam  hal  ini  diharapkan dapat menumbuhkan kreativitas dan pemberdayaan seluruh sumber demi tercapainya kemandirian sehingga dapat mencetak  insan  generasi  muda  yang  memiliki kemampuan  unggul  pada  era  globalisasi. Terkait    dengan  faktor  penentu  keberhasilan sekolah, Alba dalam Saud (2008) menyebutkan bahwa    hasil  studinya  di  negara  maju keberhasilanya  itu  dari    faktor  kepemimpinan guru  dan  tenaga  kependidikan  ( leadership), kurikulum  dan  lingkungan  ( Anoderly ),  peserta didik ( expec-tations dan assessment .
Jelasnya  sekaitan  dengan    keberhasilan dalam  pengelolaan  sekolah,  khususnya  di sekolah dasar yaitu suatu sekolah,  akan terlihat dari  unsur  pengelolanya  atau  penyelenggaraan pendidikan  di  sekolah    tersebut.  Yaitu  mulai dari    kepala    sekolah,  pendidik  (guru),  tenaga kependidikan  (staf  tata  usaha),  siswa,  dan komponen lainnya juga yaitu pengawas sekolah dan  dinas  pendidikan.  Oleh  karena  itu  kepala sekolah  selaku  orang  yang  bertanggung  jawab penuh,  dengan  membangun  komitmen  dengan semua  yang  terkait  dalam  pengelolaan  satuan
Volume III No. 2 November 2019
e-ISSN : 2614 – 8242 ._
sekolah dalam rangka meningkatkan keberhasilan sekolah.
Keberhasilan sekolah dalam meraih mutu pendidikan  yang  baik,  banyak  ditentukan melalui peran kepemimpinan kepala sekolah.Siagian  (2003:12)  menyata-kan  bahwa seorang  pimpinan  di  bidang  pendidikan  yang efektif  akan  berperan  secara  mantap  selaku edukator.  Hal  ini  disebabkan  peran  kepala sekolah  sangat  kuat  mempengaruhi  perilaku sumber daya ketenagaan dalam hal ini guru dan sumber  daya  pendukung  lainnya.    Blake  and Mouton  (1985)  dalam  Nurdin  &  Sibaweh (2017)  menyatakan  bahwa  tingkah  laku pemimpin  yang  efektif  adalah  pemimpin  yang menata  kelembagaan  organisasinya  secara sangat  terstruktur,  dan  mempunyai  hubungan dan  persahabatan  yang  sangat  baik,  saling percaya,  saling  menghargai  dan  senantiasa hangat dengan bawahannya.
Kepala sekolah dalam rangka melakukan peran  dan  fungsinya  sebagai  manajer,  kepala sekolah  harus  memiliki  strategi  yang  tepat untuk  memberdayakan  tenaga  kependidikan melalui  kerjasama  atau  kooperatif,  memberi kesempatan  kepada  para  tenaga  kependidikan untuk  meningkat-kan  kinerja  profesinya  dalam mendorong keterlibatan seluruh tenaga kependidikan  dalam  berbagai  kegiatan  yang menunjang program sekolah. (Mulyasa, 2009)
Husaini  (2009)  menyatakan  bahwa yang  dimaksud  dengan  kepala  sekolah  adalah orang yang memiliki tanggung jawab dilukiskan  sebagai  orang  yang  memiliki harapan  tinggi  bagi  para  staf  dan  siswanya. Dalam  upaya  mencapai  keberhasilan  sekolah, perlu  ditopang  oleh  tenaga  yang  professional untuk keberhasilan pengelolaan sekolah. Dalam hal ini Guru memberikan  konstribusi utamanya dalam  aspek  pelaksanaan  pembelajaran  kepada siswa  sehingga  sekolah  dapat  mencapai  tujuan pendidikan  yang  diinginkan  dapat  tercapai secara  optimal.Selain  itu  pula  harus  ditopang oleh keterampilan seorang guru yang profesional pula..
Selanjutnya menyangkut komponen lainnya  adalah  siswa.  Sesuai  dengan  ketentuan umum  dalam  Undang-Undang  RI  Nomor  20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, bahwa siswa adalah anggota masyarakat  yang  berusaha  mengembangkan potensi  dirinya  melalui  proses  pembelajaran yang  tersedia  pada  jalur,  jenjang  dan  jenis pendidikan  tertentu.  Dengan  demikian  bahwa guru  dan  siswa  tidak  dapat  dipisahkan  dalam dunia pendidikan.
Unsur  lainnya  adalah  komite  sekolah. dengan  keberadaan  komite  sekolah  di  sekolah sejalan  dengan  itu  sendiri  yaitu  dapat mewadahi,  menyalurkan  aspirasi  serta  prakarsa masyarakat, transparan, dalam penyelenggaraan dan  pelayanan  pendidikan  yang  bermutu  di Kota  Sukabumi  khusunya  di  sekolah  dasar. Komponen  lainnya  adalah  Dinas  Pendidikan Kota dalam pengelolaan sekolah turut berperan untuk  melakukan    pembina  dan  pemantauan keberhasilan pengelolaan satuan pendidikan.
Dikuatkan  dengan  adanya  Salah  satu kebijakan  prioritas  dari  pemerintah  melalui Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  untuk  melakukan  peningkatan kompetensi  kepala  sekolah  yang  mampu berpikir visioner dalam memimpin dan mengelola sekolahnya.
Target  utamanya  sekolah  yang  berdaya saing  tinggi.  Sebagai  realisasi  upaya  tersebut adalah dalam rangka meningkatkan kemampuan  baik  sebagai  sebagai  kepala sekolah  maupun  sebagai  guru  sehingga  tujuan pendidikan  dapat  tercapai  melalui  pengelolaan satuan pendidikan dasar sebagai pencetak insan generasi muda yang unggul diperlukannya guru yang  mampu  memiliki  kemampuan  dalam aspek keterampilan berpikir tigkat tinggi.
Dalam  modul  penguatan  Kompetensi Kepala  Sekolah  yang  diselenggarakan  oleh GTK  agar  dapat  membina  guru    yang  harus memiliki  keterampilan  berpikir  tinggi      adalah :1.sebagai transfer knowledge yaitu keterampilan  berpikir  sesuai  dengan  ranah
Andi  Nurochmah,  Astri  Sutisnawati,  Aditia  Eska  Wardana    :  Pengelolaan    Satuan Pendidikan  Dalam Rangka Mencetak Insan Generasi Muda Yang Unggul Di Sekolah Dasar
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  yang  menjadi satu  kesatuan  dalam  proses  belajar  dan mengajar, ciri dalam pembelajaran,                (a) Mengerti  yang  dipelajari,  (b)  Kegiatan  dengan cara  siswa melakukan praktikum tentang benda terapung,  melayang  dan  tenggelam  sehingga menemukan  sendiri  konsep  massa  jenis  dan guru  hanya  berperan  sebagai  fasilitator  dan memberikan konfir-masi.2) sebagai critical dan creative  thinking, dalam  hal  ini  keterampilan dengan  ini  ciri  pembelajarannya  (a)  berpikir secara  kreatif,  (b)  Berpikir  kreatif  dengan lainnya, (c) mengimplementasikan inovatif.
Kegiatanya  dengan  cara  diskusi  untuk menemukan  jawaban  mengapa    benda  dapat mengapung, melayang dan tenggelam.3) Sebagai Problem  solving ,  Ciri  pembelajaran memperoleh    keputusan  dimana  kegiatannya yaitu  Menggunakan  konsep  masa  jenis  untuk menentukan  ciri  ciri  telur  yang  baik  (dalam modul kegiatan GTK, 2019 :10).
Kedudukan  dan peran  guru    dalam  suatu sekolah  merupakan  tulang  punggung  sekolah untuk  mewujudkan  keberhasilan  pendidikan. Tetapi  dalam  pencapaian  tujuan  sekolah  masih terkendala.Pemerintah khusus dibidang pendidikan  adalah  masalah  guru.  kemampuan kepala sekolah dan kemampuan serta profesionalisme guru. Berdasarkan latar belakang  tersebut  di  atas,  penulis    terdorong untuk  melakukan  evaluasi  yang  berkaitan “komponen  apakah  yang  menjadi  penentu keberhasilan  pengelolaan  satuan  pendidikan  di sekolah  dasar  dalam  rangka  mencetak  tenaga muda yang unggul?
METODE PENELITIAN etode  yang  dilaksanakan  berkaitan dengan  kajian  literatur  dengan menilai pengelolaan satuan pendidikan di
akhir program,Berdasarkan permasalahan-nya termasuk    subjek  adalah  Kepala  sekolah    dan pengawas.  Waktu  penelitian  ini    dilaksanakan pada  semester  ganjil  2018  /2019  dan  Lokasi
penelitian  ini  di  SDN  Pakujajar  CBM  Kota Sukabumi, kemudian dilanjutkan dengan tahapan  observasi,  survai  lapangan,  dan dokumentasi teknik analisis secara kualitatif

## HASIL DAN PEMBAHASAN
eberhasilan  satuan  pendidikan  dalam pengelolaan  satuan  pendidikan  untuk menghasilkan  insan  generasi  muda yang  uggul,  khususnya  di  sekolah  dasar  negeri Pakujajar  CBM  Kota  Sukabumi  pada  dasarnya ditentukan oleh kepala sekolah dasar itu sendiri. Hal  ini  untuk  keberhasilan  tersebut  tentunya  di topang  kompetensi  yang  dimilikinya  sesuai dengan Perarturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor  13  Tahun  2007  tentang  Standar Kepala Sekolah/Madrasah,  bahwa  kepala  sekolah diharapkan  memiliki  kompetensi  kepribadi-an, manajerial,  kewirausahaan,  supervisi,  dan sosial.;
Dengan    memiliki  kompetensi  tersebut kepala  sekolah  akan  mampu  mengelola, mengembangkan sekolah, serta dapat memberdayakan  dirinya  agar  sekolah  yang dipimpinnya  selalu  diarahkan  demi  pening- katan  kualitas  yang  memiliki  daya  saing  bagi lulusannya. sebelum menjadi seorang pemimpin  satuan  pendidikan,  yaitu  berhasil lulus  dari  latihan  calon  Kepala  sekolah  agar menguasai  kelima  dimensi  kompetensi  yang dipersyaratkan.  Upaya  untuk  memantapkan kompetensinya  serta  menjalankan  tugasnya kepala  sekolah  selaku  seorang  pimpinan  yang memiliki  visioner  dan  memiliki  kemampuan unggul  dalam  tata  kelola  akuntabilitas  dan pencitraan  publik.  Seperti  dikemukakan  oleh Campbell  at  al.  (1983)  mengemukakan  bahwa kepala  sekolah  memiliki  fungsi  yaitu:  (1) kepala  sekolah  sebagai  figurehead,  (2)  kepala sekolah  sebagai    pemonitor,  dan(3)    kepala sekolah sebagai entrepreneur,  dan negosiator . Keberhasilan  kepala  sekolah  dalam mengelola  satuan  pendidikan  khususnya  di sekolah  dasar,  baik  dalam  mengelola  sarana prasarana sekolah, membina guru, dan mengelola  kegiatan  lainnya  kesemuannya
M
K
Volume III No. 2 November 2019
disebabkan  dengan  adanya  kepemimpinan seorang  kepala  sekolah.  Serta    mampu  dalam menggerakkan, membimbing, dan mengarahkan seluruh  anggota  dengan    tepat,  maka  program kegiatan  organisasi  sekolah    dapat  terlaksana secara efektif. Demikian  pula,  jika kepala sekolah tidak memiliki jiwa kepemimpinan  otomatis  tujuan  yang  ingin dicapai  keberhasilannyapu  tidak  akan  optimal pula.  secara  optimal.  berhubungan  dengan pencapaian tujuan pendidikan khususnya Sekolah  Dasar  Negeri  Pakujajar  CBM  Kota Sukabumi  melihat  dari  tugas-tugas  yang  telah dilaksanakan sesuai fungsinya sebagai educator, manajer, administrator, leadership, inovatif dan motivator  seluruhnya  berhasil  dilaksanakan oleh kepala sekolah.
Fokus  sebagai  edukator,  Kepala  sekolah melakukan  kegiatan  kepada  pe-ngembangan kurikulum  dan  kegiatan  proses      belajar mengajar, melakukan sosialisasi dan mewajibkan  seluruh  guru  untuk  memiliki perangkat  pembelajaran  secara  lengkap  serta mendorong  para  guru  agar  kegiatan  belajar mengajar  dapat  berjalan  efektif  dan  efisien, untuk mencetak generasi muda yang unggul  dengan  menyediakan  sarana  pra-sarana serta fasilitas pembelajaran yang memadai.tugas kepala sekolah selaku manajerial dilakukan  oleh kepala sekolah dasar dengan  cara  melibatkan  guru  dalam  berbagai kegiatan dan program sekolah, cara mempertimbangkan untuk meningkatkan kemampuan    guru  dengan  mengikut  sertakan pelatihan,seminar,lomba guru berprestasi.
Dalam  pelaksanaa  tugas  administrasi  kepala sekolah  dasar  meliputi  program  pengajaran, program  pendidik  dan  tenaga  kependidikan, keuangan  serta  sarana  prasarana.  Selain penyusunan perencanaan program kerja, kepala SDN  Pakujajar  CBM  Kota  Sukabumi  telah melakukan  pendelegasian  tugas-tugas  dan wewenang guru dan staf administrasi sekolah..
Ketika  kepala  SDN  Pakujajar  CBM Kota Sukabumi melaksanakan tugasnya sebagai supervisor  akademik  dan  adminis-trasi  guru
masih  belum  terlaksanakan  secara  maksimal, termasuk  dalam  menindaklanjuti  dari  hasil supervisi.  Selanjutnya  untuk  tugas  sebagai leadership  kepala  sekolah  dasar  ditopang  oleh kepribadian yang kuat, transparan,dan professional  serta  memahami  kondisi  warga. Selanjutnya pula untuk menciptakan iklim kerja yang  kondusif  yaitu  sering  memberikan motivasi  kerja  kepada  guru  dan  staf  sekolah, menjaga hubungan harmonis dengan lingkungan sekolah.
Ketika  kepala  sekolah  melaksanakan tugas  kewirausahaannya    kepala  sekolah  dasar inklud  dalam  kinerja  kepemimpinan  kepala sekolah  yang  berhasil  menciptakan  secara komparatif dengan mengusahakan serta memanfaatkan berbagai peluang untuk kemajuan  sekolah  dasar.  pemberian  motivasi yang  kuat  dan  selalu  mencari  solusi  terbaik ketika  menghadapi  kendala    yang    dihadapi oleh sekolah dasar.
Dengan  demikian,  bahwa  kepemim- pinan  dalam  pengelolaan  sekolah  dasar. menjadi  penting  dan  penentu  keberhasilan dalam  pengelolaan  sekolah  oleh  karena  itu peran dan tugasnya yang dijalankan oleh kepala sekolah  seperti educator (pendidik),  peran manajer,  peran  adminstrator,  peran leadership (pemimpin),  pencipta  iklim  kerja  dan  peran kewirausahawan  seluruhnya    dapat  berhasil dijalankan  oleh  kepala  sekolah  dasar.  Namun pada  tugasnya  mensupervisi  sering  terkendala keberhasil-annya dalam menjalankan kepemimpinan-nya di sekolah dasar.
Keberhasilan  dalam  pembelajaran  di kelas maupun di sekolah ditentukan oleh  peran dari  seorang  guru,kaitannya  dengan  jabatan guru  sebagai  actor  bagi  pebelajar  memerlukan kompetensi  yang  memadai.  Adapun  sekaitan dengan  masalah  utama  dari  pekerjaan  profesi adalah  dalam  pelaksanaan  tugas  dan  tanggung jawabnya  seorang  guru  yang  profesional. Seperti  dikutif  oleh  Priatna  (2012:  176) mengemukakan  bahwa  guru  profesional  adalah guru  yang  berkualitas,  berkom-petensi,  dan mendatangkan  prestasi  belajar  dan  mampu
Andi  Nurochmah,  Astri  Sutisnawati,  Aditia  Eska  Wardana    :  Pengelolaan    Satuan Pendidikan  Dalam Rangka Mencetak Insan Generasi Muda Yang Unggul Di Sekolah Dasar
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
mempengaruhi  proses  belajar  mengajar  siswa yang lebih baik..
Persoalan  ini  menjadi  penting,  karena, disinilah  letak  pokok  perbedaan  antara  profesi yang satu dengan lainnya. Demikian pula Guru sebagai suatu profesi, seperti dikemukakan oleh Peters  dalam    Sudjana  (2002:12)  yaitu:  “1) Guru sebagai pengajar; tugas dalam merencanakan  dan  melaksanakan  pengajaran, 2) Guru sebagai  pembimbing; tugas pemberian bantuan  bimbingan  peserta  didik  memecahkan masalah  yang  dihadapi,dan  3)  Guru  sebagai administrator;  tugasnya  penjalinan  ketata- laksanaan bidang pengajaran dan pada umumnya.
Selanjutnya  Amnstrong  dalam  Hamalik (2006:19)  menyatakan  tentang  tugas  dan tanggung  jawab  guru  terdiri  dari  lima kategori,yakni: “tanggung jawab dalam pengajaran, tanggung jawab dalam memberikan bimbingan, tanggung jawab dalam mengembangkan  kurikulum,tanggung  jawab dalam  mengembangkan  profesi,  dan  tanggung jawab  dalam  membina  hubungan  dengan masyarakat
Berkaitan  dengan  yang  harus  dimiliki oleh  seorang  guru,  berikut    dikemukakan  oleh Cooper  (Sudjana,  2002:47)  terdapat  empat kompetensi  guru,  yakni  mempunyaii  :  a) pengetahuan  tentang  belajar  dan  tingkah  laku manusia,b)  pengetahuan  dan  menguasai  bidang studi  yang  dibinanya,  c)  sikap  yang  tepat tentang diri sendiri, sekolah, teman sejawat dan bidang  studi  yang  dibinanya,  d)  keterampilan teknik mengajar.
Keberhasilan pengelolaan satuan pendidikan  di  sekolah  dasar  dalam  rangka mencetak  generasi  muda  yang  unggul,  maka aspek  guru  juga  merupakan  salah  satu  penentu khususnya  dalam  melaksanakan  pembelajaran yang dilakukan guru, harus menerapkan inovasi dalam  pelaksanaan  pembelajaran  Termasuk dokumen  kehadiran  guru  yang  terdiri  absensi harian, jadwal mengajar dan catatan pelaksanaan  KBM.  Dalam  hal  tersebut  di  atas, dokumen ini akan menjadi bukti kehadiran guru
dan  untuk  menilai  sejauhmana  kehadiran  guru dalam pembelajaran.
Terbukti dari hasil evaluasi guru menunjukkan keterlaksanaan pembelajaran sudah termasuk kategori cukup tinggi. Kehadiran  guru  masuk  dalam  pembelajaran  itu juga merupakan faktor keberhasilan pengelolaan satuan pendidikan di sekolah dasar. Oleh  karena itu  guru  dipandang  sangat  penting dalam  proses  pendidikan  khususnya  untuk mencetak  generasi  muda  yang  unggul,maka diperlukan  upaya  untuk  melakukan  inovasi dalam pembelajaran, akan tetapi bentuk inovasi pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  baru sebatas  penelitian  tindakan  kelas.  Hal  Ini menunjukkan  bahwa  inovasi  pembelajaran belum  berhasil  terlaksana  dengan  baik  dan belum  termasuk  sebagai  salah  satu  faktor penentu  keberhasilan  pengelolaan  pada  satuan pendidikan  khususnya  di  sekolah  dasar  adalah guru.  Kemudian  yang  me-nunjukkan  bahwa guru sebagai faktor penentu dalam pengelolaan sekolah  dasar  terbukti  berhasilnya  guru  pada semua  aspek  penilaian  yang  meliputi  guru dalam  melaksanakan  tugas,  perencanaan  pem- belajaran,  pelaksanaan  pembelajaran,  dan penilaian  pembelajaran.  Hanya  pada  aspek melakukan  inovasi  pembelajaran  yang    belum berhasil  dijalankan  oleh  guru.
Berikutnya  dalam  pendidikan,  siswa-pun merupakan  titik  fokus  yang  strategis  karena kepadanyalah bahan ajar melalui sebuah proses pengajaran diberikan. Sebagai seorang manusia menjadi sebuah aksioma bahwa siswa mempunyai  kelebihan  dan  kekurangannya masing-masing,  mereka  unik  dengan  seluruh potensi dan kapasitas yang ada pada diri mereka dan  keunikan  ini  tidak  dapat  diseragamkan dengan  satu  aturan  yang  sama  antara  siswa yang  satu  dengan  siswa  yang  lain,  para pendidik dan lembaga sekolah harus menghargai  perbedaan  yang  ada  pada  diri mereka.
Keunikan  yang  terjadi  pada  siswa memang  menimbulkan  satu  permasalahan tersendiri  yang  harus  diteliti  dan  dicarikan
Volume III No. 2 November 2019
jalan  keluarnya  untuk  memecahkan  per- masalahnya  sehingga  pengelolaan  siswa  dalam satu  kerangka  kerja  dalam  pengelolaan  satuan pendidikan  yang  terpadu  serta  mutlak  untuk diperhatikan.

## SIMPULAN
erdasarkan  hasil  analisis  data  maka dapat ditarik kesimpulan bahwa dalam pengelolaan  satuan  pendidikan    pada sekolah  dasar dalam  rangka  mencetak generasi  muda  yang  unggul  adalah  ditentukan oleh  faktor    kemampuan  kepala  sekolah bersama  guru,  pengawas,  dan  orang  tua  siswa, sehingga  kesiapan  pimpinan  sekolah  dan  guru dapat mensukseskan pendidikan dasar.

## REFERENSI
Arikunto,  S.  2002. Prosedur  Penelitian  suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: PT. Rineka Cipta. Blake,R.J.,&Mouton,J.S. 1985. The Managerial  Grid  III ,  Gulf  Publising
Company. Houston
Bryson,  John  M.  2001. Perencanaan  Strategis bagi  Organisasi  Sosial. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar
Campbell,  R.F.,  Corbally,  J.E.,  &  Nystrand,
R.O. 1983. Instroduction to Educational  Administration .  Boston  : Allyn and Bacon, Inc Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Penilaian Kinerja Guru.Jakarta: Direktorat Tenaga Kependidikan Dirjen PMPTK --------------,2019 .  Modul    Peserta  Pelatihan Nara Sumber Penguatan Kepala Sekolah ..  Jakarta:  Direktorat  Tenaga Kependidikan Dirjen PMPTK
Engkoswara  dan  Komariah,  A.  2010. Admiis- trasi Pendidikan . Bandung Alfabeta.
Glatthorn,  Allan  A.  1990. Supervisory  Leader- ship:  Introduction  to  Instructional Supervision .  USA:  Harper  Collins Publishers.
Hamalik.O.2006. Proses  Belajar  Mengajar .
Bandung: Bumi Aksara Usman,Husaini.2009. Manajemen: Teori,Praktik dan Riset Pendidikan .Yogyakarta: Bumi Aksara
Komariah,  A  dan  Triatna.C.2004. Visionary Leadership  Menuju  Sekolah  Efektif  . Jakarta: Bumi Aksara
Mantja.W.2002. Manajemen  Pendidikan  dan Supervisi Pengajaran . Malang: Wineka Media
Mulyasa,E.2006. Kurikulum    Tingkat  Satuan Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nurdin,  D  dan  Sibaweh.I.  .2017. Pengelolaan Pendidikan  dari  Teori  Menuju  Imple- mentasi. Jakarta: Rajawali Pers. 2017.
Priatna,  T.  2012. Etika  Pendidikan  ,  Panduan Bagi  Guru  Profesiona l.  Bandung: Pustaka Setia
Sagala,Saiful.  2006. Manajemen  Berbasis Sekolah  dan  Masyarakat.  Strategi Memenangkan Persaingan Mutu Jakarta:  Nirmas Multima. Cet.1
Sallis, Edwar. 2010. Total Quality Managemen In  Education (dialih  bahasa  oleh Ahmad Ali Riyadi &Fahrurrozi) Manajemen Mutu Pendidikan. Yogyakarta : IrCisoD. Saud.S.Udin.2008. Pengembangan Profesi Guru. Bandung:Alfabeta
Siagian,S.P. 2003 .Teori dan Praktek  Kepemim- pinan . Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana,  Nana.  2002. Dasar-Dasar  Proses Belajar  Mengajar. Bandung  :  Sinar Baru Algesindo.

## B