Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Komputer Inovatif Bagi Guru Kelompok Belajar  dan Taman Kanak- Kanak  HJ. ISRIATI BAITURAHMAN 2 Semarang
Aries Setiawan 1 , Juli Ratnawati 2 , Adi Prihandono 3 , Ida Farida 4 , Achmad Wahid Kurniawan 5 , Guruh Taufan Hariyadi 6 , Budi Widjajanto 7
1,4,6 Prodi Manajemen, Universitas Dian Nuswantoro
2 Prodi Akuntansi, Universitas Dian Nuswantoro
3,5 Prodi Teknik Informatika, Universitas Dian Nuswantoro
7 Prodi Sistem Informasi, Universitas Dian Nuswantoro
E-mail: 1 arissetya_005@dsn.dinus.ac.id, 2 juli.ratnawati@dsn.dinus.ac.id,
3 adi.prihandono@dsn.dinus.id, 4 ida.farida@dsn.dinus.ac.id, 5 wahid@dsn.dinus.ac.id,
6 guruh.taufan.hariyadi@dsn.dinus.ac.id, 7 budi.widjajanto@dsn.dinus.ac.id

## Abstrak
Pembelajaran  konvensional  bagi  pendidikan  anak  usia  dini  belum  mampu  memberikan hasil  yang  maksimal  karena  penyampaiannya  hanya berupa  ceramah  atau  cerita.  Seorang  guru dalam mendeskripsikan sebuah objek kepada siswanya dengan hanya bercerita akan diterima oleh siswa  dengan  berbagai  pandangan.  Ketika  guru  menjelaskan  tentang  pohon  kelapa,  tanpa membawa  siswa  melihat  langsung  objeknya,  maka  akan  menimbulkan  persepsi  yang  berbeda antara  siswa  satu  dengan  siswa  lainnya.  Gambaran  situasi  pada  mitra  yaitu  sejauh  ini  proses pembelajaran  di  Kelompok  bermain  dan  Taman  Kanak-Kanak  Hj.  Isriati  Baiturahman  2 Semarang  masih  minim  pemakaian  media  pembelajaran.  Guru  belum  mampu  membuat  media pembelajaran  berbasis  komputer.  Diperlukan  pelatihan  untuk  mencoba  menciptakan  media pembelajaran  display  menggunakan  sarana  komputer . Melalui  pelatihan  ini  diharapkan  akan menambah kualitas skill guru dalam menciptakan dan membuat membuat media pembelajaran, dimana  kemampuan  guru  pada  Kelompok  bermain  dan  Taman  Kanak-Kanak  Hj.  Isriati Baiturahman 2.
Kata kunci : Media Pembelajaran, Inovatif

## Abstract
Conventional  learning  for  early  childhood  education  has  not  been  able  to  provide maximum  results  because  the  delivery  is  only  in  the  form  of  lectures  or  stories.  A  teacher  in describing an object to his students by simply telling a story will be accepted by students with various views. When the teacher explains about the coconut tree, without bringing students to see the object directly, it will cause different perceptions between students and other students. The description of the situation for partners, namely the learning process so far in the Playgroup and Kindergarten  Hj.  Isriati  Baiturahman  2  Semarang  still  has  minimal  use  of  learning  media. Teachers have not been able to make computer-based learning media. Training is needed to try to create display learning media using computer facilities. Through this training, it is hoped that it  will  increase  the  quality  of  teacher  skills  in  creating  and  making  learning media, where  the ability of teachers in Playgroups and Kindergartens Hj. Isriati Baiturahman 2.
Keywords: Learning Media, Innovative

## 1. PENDAHULUAN
Pembelajaran  konvensional  bagi  pendidikan  anak  usia  dini  belum  mampu  memberikan hasil yang maksimal karena penyampaiannya hanya berupa ceramah atau cerita [1]. Seorang guru dalam mendeskripsikan sebuah objek kepada siswanya dengan hanya bercerita akan diterima oleh siswa  dengan  berbagai  pandangan.  Ketika  guru  menjelaskan  tentang  pohon  kelapa,  tanpa membawa  siswa  melihat  langsung  objeknya,  maka  akan  menimbulkan  persepsi  yang  berbeda antara siswa satu dengan siswa lainnya.
Media pembelajaran muncul sebagai solusi akan permasalahan diatas, media pembelajaran bisa berupa video ataupun gambar yang disajikan lewat media komputer, beberapa fungsi media pembelajajaran yaitu memberi fungsi standar tentang pengetahuan yang disampaiakan, siswa akan mendapatkan pandangan yang sama dan jelas tentang objek yang dijelaskan guru, akan mudah bagi siswa untuk menerima penjelasan dari guru lewat bantuan media pembelajaran [2]. Fungsi menarik, merupakan penyajian objek lewat media pembelajaran akan memberikan pengalaman yang  menarik.  Fungsi  meringkas,  artinya  guru  tidak  perlu  menjelaskan  panjang  lebar  tentang sesuatu yang dijelaskan, namun dengan menunjukkan video atau gambar lewat media computer, menjadikan pembelajaran lebih efieisien waktu [3].
Pemanfaatan  media  pembelajaran  akan  mampu  memberikan  rangsangan  pembelajaran yang maksimal [4]. Kegiatan belajar yang disertai dengan media belajar  yang sesuai akan mampu memberikan  pengalaman  baru  yang  melampaui  pengalaman  pribadi  siswa,  siswa  tidak  perlu dibawa  kepada  objek  pembelajaran,  namun  cukup  objek  tersebut  yang  perlu  dihadirkan  ke kegiatan  pembelajaran.
Berdasarkan  pentingnya  media pembelajaran yang berbanding terbalik dengan biaya yang dibutuhkan maka  diperlukan media pembelajaran yang murah namun tidak mengurangi nilai dan kualitas pembelajaran [5], dalam program pelatihan kepada guru Kelompok bermain dan Taman Kanak-Kanak  Hj.  Isriati  Baiturahman  2  Semarang  akan  diberikan  materi  pembuatan  media pembelajaran menggunakan Microsoft Power Point .
Gambaran situasi pada mitra yaitu sejauh ini proses pembelajaran di Kelompok bermain dan  Taman  Kanak-Kanak  Hj.  Isriati  Baiturahman  2  Semarang  masih  minim  pemakaian  media pembelajaran. Guru belum mampu membuat media pembelajaran berbasis komputer. Diperlukan pelatihan  untuk  mencoba  menciptakan  media  pembelajaran  display  menggunakan  sarana komputer . Melalui  pelatihan  ini  diharapkan  akan  menambah  kualitas  skill  guru  dalam menciptakan  dan  membuat  membuat  media  pembelajaran,  dimana  kemampuan  guru  pada Kelompok  bermain  dan  Taman  Kanak-Kanak  Hj.  Isriati Baiturahman Semarang masih kurang dalam  mengoperasikan  komputer  terlebih  dalam  menciptakan  media  pembelajaran  berbasis komputer

## 2. METODE
Metode  yang  digunakan  adalah  dengan  melakukan  kegiatan  pelatihan  bagi  guru  pada Kelompok  bermain  dan  Taman  Kanak-  Kanak  Hj.  Isriati  Baiturahman  2  Semarang  dengan harapan  kedepannya  guru  akan  mudah  dalam  membuat  media  pembelajaran  secara  mandiri. Tahapan yang lalui yaitu:

## Gambar 1. Metode kegiatan
Tahap  persiapan  meliputi  menggali  informasi,  dilakukan  dengan  meminta  informasi langsung  tentang  kebutuhan  pelatihan  yang  diperlukan  oleh  mitra,  dilanjutkan  dengan menentukan  materi  yang  sesuai  dan  jika  sudah  sesuai  degan  mitra  maka  dianjutkan  dengan menyiapkan materi yang diperlukan serta alat peraga berupa laptop dan lcd.
Tahap pelaksanan  dengan  memberikan  beberapa  pertanyaan  mengenai  materi  yang  akan disampaikan, kemudian dilanjutkan dengan pemberian materi melalui praktek langsung sambal memberikan koreksi pembenahan terkait yang dikerjakan peserta
Tahap  evaluasi  dengan  memberika  posttest  dengan  masteri  yang  sama  dengan  pretest, untuk selanjutnya membandingkan hasilnya.
Adpun  tujuan  yang  hendak  dicapai  dengan  pengabdian  ini  antara  lain  meningkatkan kesadaran perlunya media  pembelajaran dalam  setiap  proses pembelajaran, menjadikan  guru  untuk  lebih  mengenal  pemanfaatan  komputer  dalam  pembuatan media pembelajaran, guru akan mudah mengenali pemanfaatan  media pembelajaran, para  guru  dapat memahami  dan  menggunakan  fitur  lebih  kompleks  yang  ada  pada Microsoft Power Point , meningkatnya kualitas pendidikan pada Kelompok bermain dan Taman Kanak-kanak          Hj. Isriati Baiturahman 2 Semarang dalam bidang teknologi informasi.
3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Materi
Materi  pembahasan  meliputi  pembuatan  video  dan  pembuatan  hyperlink  dan  beberapa fungsi yang berkaitan.

## 3.1.1. Menambahkan video
Untuk  menambahkan  video,  bisa  diklik  menu  insert,  lalu  pilih  video,  terdapat  2  pilihan, yaitu apakah mengambil video dengan online video atau video on my pc.
-Menggali informasi -Menentukan materi -Menyiapkan  materi  dan alat peraga Persiapan -Pre test -Pemberian  materi  dengan praktek langsung -Mengoreksi peragaan peserta Pelaksanaan -Posttes Evaluasi

## Gambar 2. Tampilan insert video
Supaya dapat langsung play, maka perlu dilakukan pengaturan melalui menu playback- start- automatically, untuk  memberi  bentuk  lain  pada  bidang  video,  bisa  dilakukan  dengan mengklik  menu format-video-shape.
Gambar 3. Bentuk lain tayangan video

## 3.1.2. Membuat hyperlink
Agar slide satu dengan slide lain terintegrasi maka perlu digunakan menu hyperlink, Buat 1 slide lagi, sebagai slide menu untuk menghimpun semua sub menu yang ada.
Gambar 4. Memberikan  Hiperlink pada shapes

## Gambar 5. Menentukan target hiperlink
Pada bidang insert hyperlink, pilih menu place in this document, kemudian pada bidang tengah terdapat beberapa judul slide, pada tampilan diatas terdapat pilihan slide 1) pelatihan power point, 2) foto pelatihan 3) slide 3. Pilih pilihan slide yang diperlukan.
Gambar 6. Contoh hiperlink ke 2 slide
Ketika  dijalankan  dengan  F5  maka  pada  bidang  biru  1)foto  kegiatan  ,  maka  akan muncul slide foto kegiatan, 2)video kegiatan, maka akan muncul slide video kegiatan. Untuk lebih interaktif  maka  pada  slide  foto  pelatihan  bisa  ditambahkan  tombol kembali kemenu, dan hyperlink bisa diarahkan ke slide utama / pelatihan power point

## 3.1.3. Pelaksanaan
Berdasarkan pelaksanaan, didapatkan hasil perbandingan sebagai berikut:
Tabel 1. Tabel Perbandingan Item Perbandingan Sebelum Pelatihan (tanpa bantuan powerpoint) Setelah Pelatihan (dengan bantuan powerpoint) Keefektifan Pemaparan video selama ini masih terpisah satu dengan lainnya Pembuatan bahan ajar siswa dengan video dapat diintegrasikan menjadi satu file Waktu Perlu waktu untuk perpindahan video satu ke video lainnya Waktu lebih singkat untuk perpindahan video satua ke video lainnya Sisi Penyampaian media Kurang menarik karena belum adanya animasi yang menyertai setiap video Penyampaian media lebih menarik, karena antar video sudah dilengkapi animasi yang variatif
Dari ketiga unsur pembanning diatas, menyatakan bahwa pembuatan media pembelajaran dengan  bantuan  power  point  memiliki  keunggulan  dibanding  pada  media  pembelajaran  yang hanya memutar video secara berurutan

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan yang diperoleh dari adanya pelatihan media pembelajaran ini adalah bahwa dengan pelatihan mampu meningkatkan kemampuan guru dalam membuat media pembelajaran secara  terintegrasi  dan  memudahkan  bagi  user  dalam  mengoperasikan  media  pembelajaran tersebut..

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  PengabdianMasyarakat  Universitas  Dian Nuswantoro yang telah memberikan pendanaan pada program kemitraan masyarakat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] I.  Jayusman,  "Pengembangan  Media  Pembelajaran  Multi  Media  Power  Point  Pada  Mata  Kuliah Sejarah Asia Timur," Jurnal Candrasangkala, vol. 3, pp. 37-42, 2017.
[2]  D. Fauziah, "Pengembangan Media Pembelajaran QR Card Akuntansi Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar  Jurnal  Penutup  Siswa  Kelas  XII  IPS  SMA  Negeri  2  Bantul  Tahun  Pelajaran  2018/2019," Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, vol. 16, pp. 99-112, 2018.
[3]  D. Sari, "Pengaruh Media Pembelajaran Visual Terhadap Hasil Belajar Ekonomi," Jurnal Neraca, pp. 71-80, 2018.
[4]  I. Falahudin, "Pemanfaatan Media Dalam Pembelajaran," Jurnal Lingkar Widyaiswara, pp. 104-117, 2018.
[5]  W. "Media Pembelajaran Powerpoint Untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama," pp. 1-15, 2019.