## DIDAKTIKA JURNAL PEMIKIRAN PENDIDIKAN
http://journal.umg.ac.id/index.php/didaktika ISSN 1693-4318 (printed) and ISSN 2621-8941 (online) Vol. 29 No. 1 February 2023 | 39 – 49 DOI: 10.30587/didaktika.v29i1.5252
Tantangan Lembaga Pendidikan di Jepang dalam Menyambut Era
Society 5.0
Ichlasul Ayyub 1 1 Universitas Pesantren Tinggi Darul Ulum; Indonesia
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: penyelenggara pendidikan; era Society 5.0; Jepang Era Society 5.0, or Society 5.0, was first echoed by the Japanese government. In this era, drastic changes occur in the industrial world and social structure. Many things need to be prepared, one of which is preparing human resources capable of adapting to  that  era,  the  things  that  can  be  done  for  this  is  through education. Era Society 5.0 requires someone to integrate their activities  with  digital  technology.  This  article  examines  what challenges will be faced by educational institutions in Japan and what  must  be  done  to  be  able  to  form  the  human  resources needed by the world of work in Japan in the era of Society 5.0. This  research  aims  to  describe  the  challenges  of  educational institutions  in  Japan  to  graduate  human  resources  who  are ready to compete in the era of society 5.0 and how to solve them. This  research  uses  a  qualitative  research  approach.  The  data collection  technique  was  carried  out  by  collecting  literature data.  This  study  collects  information  or  data  from  various sources,  such  as  articles  relevant  to  the  Education  issue  in Japan's Society 5.0 era. To face the era of Society 5.0, the world of education in Japan has carried out various corrective actions, including reforming education in the form of a lecture system and  lecture  materials,  providing  facilities  for  students  and alums  to  be  able  to  discuss  with  companies  in  Japan,  and establishing collaborations with foreign universities in the form of providing double degree programs.

## Article history:
Received 2023-01-30 Revised  2023-02-02 Accepted 2023-02-06
Corresponding Author: Ichlasul Ayyub Universitas Pesantren Tinggi Darul Ulum; Indonesia ichlas29@gmail.com

## INTRODUCTION
Kehidupan manusia selalu berubah di tiap zamannya. Perubahan yang terjadi diakibatkan oleh manusia  yang  selalu  berpikir.  Pemikiran  manusia  membawa  perubahan  pada  kehidupannya. Perubahan cara hidup manusia bisa terjadi karena adanya revolusi industri (Kompas, 2018). Revolusi industri mengubah manusia memproduksi suatu hal. Revolusi kehidupan manusia diawali dengan era masyarakat  berburu  (Masyarakat  1.0),  era  masyarakat  pertanian  (Masyarakat  2.0),  era  masyarakat industri  (Masyarakat  3.0),  dan  era  masyarakat  informasi  (Masyarakat  4.0)  (Ezaki,  Ueno,  &  Ozawa, 2019).
Saat ini revolusi industri telah memasuki era 4.0. Pada era 4.0 kehidupan manusia telah terkait dengan dunia digital, keterkaitan ini telah membawa dampak ke segala sisi kehidupan manusia. Salah satu  yang  terkena  dampak  dari  era  tersebut  adalah  dunia  Pendidikan.  Dunia  Pendidikan  memiliki peranan yang penting terhadap kemajuan suatu negara. Kualitas pendidikan di suatu negara menjadi salah satu unsur terpenting dalam kemajuan bangsa karena berkaitan dengan sumber daya manusia. Oleh  karena  itu,  Pendidikan  merupakan  salah  satu  pilar  untuk  menopang  suatu  negara.  Selain  itu, Pendidikan  juga  merupakan  bagian  terpenting  untuk  menumbuhkan  kepribadian  bangsa, memperkuat  identitas  nasional,  dan  memantapkan  jati  diri  dalam  suatu  bangsa  (Irianto,  2011). Pendidikan juga selalu mengikuti perkembangan zaman. Ketika era 4.0 mencuat di masyarakat, dunia Pendidikan  juga  harus  mengikuti  era  tersebut  agar  semua  kalangan  masyarakat  bisa  mendapat pembaruan-pembaruan dalam bidang Pendidikan.
Sistem pendidikan juga senantiasa berkembang mengikuti perkembangan maupun perubahan di  masyarakat.  Beberapa  tahun  yang  lalu,  kegiatan  pengajaran  matematika  dilakukan  secara  tatap muka  antara  guru  dan  murid,  bahan  ajar  menggunakan  buku  cetak.  Hal  itu  berangsur-angsur mengalami  perubahan.  Pendidikan  pada  era  4.0  termasuk  telah  mengalami  perubahan.  Saat  ini pembelajaran  bisa  dilakukan  secara  daring  atau  virtual,  dimana  guru  dan  murid  bisa  melakukan kegiatan belajar mengajar tanpa harus bertatap muka. Selain itu, buku ajar juga bisa mudah didapatkan secara online di internet. Perubahan dalam bidang pendidikan harus dilakukan karena tuntutan pasar dunia kerja yang menuntut calon karyawan untuk bisa berbagai hal khususnya dalam dunia digital (Warohidah & Kusuma, 2019). Peningkatan kemampuan SDM menjadi tanggung jawab penyelenggara dunia  Pendidikan,  mulai  dari  SD  hingga  perguruan  tinggi.  Penyelenggara  Pendidikan  diharapkan mampu meluluskan SDM yang bisa beradaptasi pada era digital saat ini yang senantiasa berkembang lebih jauh.
Seiring berjalannya waktu, teknologi yang dikembangkan manusia akan semakin meningkat. Beberapa  negara  telah  melalui  revolusi 4.0,  di  sisi lain  sudah  ada  negara  yang  menginisiasi  era  5.0, negara tersebut adalah Jepang. Jepang merupakan pencetus era Society 5.0 (Sutiarso, 2019). Ada salah satu  alasan  mengapa  Jepang  menginisiasi  era  Society  5.0,  yaitu  adanya  permasalahan  sumber  daya manusia yang semakin menyusut. Angka fertilitas di Jepang sejak tahun 1974 mengalami penyusutan, seperti yang terjadi pada tahun 2021 dimana angka kelahiran mencapai dibawah angka 1.5 (Salengke, 2019). Selain itu, jumlah pertumbuhan penduduk Jepang juga mengalami penyusutan. Angka fertilitas dan  pertumbuhan  penduduk  di  Jepang  menjadi  pemicu  berbagai  masalah,  salah  satunya  adalah kurangnya  tenaga  kerja.  Untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut,  pemerintah  Jepang  menginisiasi penggunaan  robot  untuk  mengerjakan  pekerjaan  manusia  (Runisah,  2021).  Robot  digunakan  untuk menyelesaikan permasalahan kurangnya tenaga kerja di Jepang. Inisiasi era Society 5.0 memiliki tujuan untuk  meningkatkan  kemajuan  kehidupan  manusia  (Keidanren,  Toward  realization  of  the  new economy and society, 2016).
Gambar 1. Society 5.0
Era  Society  5.0  atau  disebut  Society  5.0  pertama  kali  digaungkan  oleh  pemerintah  Jepang (Keidanren, Toward realization of the new economy and society, 2016). Era ini merupakan era dimana terjadi perubahan drastis dari dunia industri dan struktur sosial. Perubahan yang terjadi terkait dengan adanya berbagai teknologi digital yang berbasis sains, yaitu kecerdasan buatan ( artificial intelligence ), robot, dan Internet of Things (AI, robot, IoT) untuk memenuhi kebutuhan manusia dan memberikan kehidupan yang nyaman bagi manusia. Society 5.0 sendiri diciptakan sebagai solusi untuk kekurangan yang ada du era Industri 4.0. era Industry 4.0 dan Society 5.0 hampir tidak memiliki perbedaan, hanya saja dalam era Society 5.0 lebih fokus pada konteks manusia. Sedangkan era Industri 4.0 menjadikan kecerdasan buatan dan kecerdasan buatan sebagai fokus utamanya (Suherman, Musnaini, Wijoyo, & Indrawan, 2020).
Konsep  Society  5.0  diciptakan  untuk  menyelesaikan  kekurangan  dari  konsep  industry  4.0 (Suherman, Musnaini, Wijoyo, & Indrawan, 2020). Sejarah peradaban manusia dimulai dengan Society 1.0 yaitu dimana manusia hanya melakukan kegiatan perburuan dan menulis. Kemudian dilanjutkan dengan era Society 2.0 yang merupakan era dimana manusia mulai mengenal pertanian. Society 3.0 memasuki  eranya  manusia  mulai  menggunakan  alat  atau  mesin  untuk  memudahkan  kehidupan sehari-hari.  Era  industry  4.0  orang  mulai  mengenal  dunia  digital  seperti  komputer,  dan  jaringan internet. Saat ini telah muncul era Society 5.0 yang dimana ketika setiap teknologi menjadi bagian dari manusia itu sendiri, jaringan internet tidak lagi sekedar untuk berbagi informasi, tetapi juga digunakan untuk menjalani kehidupan manusia.
Era masyarakat 5.0 diisi oleh komponen utama yaitu manusia yang bisa membuat reformasi dalam  hal  kehidupan  sehari-hari  dengan  memanfaatkan  perkembangan  teknologi.  Kehidupan  yang terintegrasi dengan  teknologi digital bisa menaikkan kondisi ekonomi di masa  depan. Pemanfaatan teknologi dalam kehidupan sehari-hari sulit dicapai di negara berkembang seperti Indonesia, namun hal tersebut masih dimungkinkan dengan melalui proses yang panjang. Memerlukan waktu yang tidak sedikit untuk menyambut era Society 5.0, perlu banyak hal yang harus disiapkan, diantaranya adalah menyiapkan sumber daya manusia yang mampu untuk beradaptasi di era tersebut, salah satu hal yang bisa dilakukan untuk itu adalah melalui Pendidikan.
Pendidikan  di  era  Society  5.0  tentu  memiliki  perbedaan  dengan  era-era  sebelumnya.  Era Society 5.0 mengharuskan seseorang mampu mengintegrasikan kegiatannya dengan teknologi digital. Melalui  Pendidikan,  masyarakat  bisa  memperoleh  pemahaman  terkait  apa  itu  Society  5.0  dan  apa kelebihan  era  tersebut.  Selain  itu,  pendidikan  dapat  mendorong  masyarakat  untuk  menyesuaikan dirinya  agar  sadar  teknologi  (Sutiarso,  2019).  Pendidikan  bisa  memberikan  pemahaman  tentang manfaat  teknologi  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Oleh  karena  itu  pendidikan  memiliki  peran  yang sangat signifikan dalam menyabut era Society 5.0. Peran pendidikan dalam menyambut era Society 5.0
salah satunya adalah membentuk siswa agar mampu berfikir, berperilaku, dan mampu memanfaatkan teknologi untuk memberi keuntungan di kehidupannya.
Pendidikan  harus  mempunyai  strategi  yang  bisa  dilakukan  untuk  mewujudkan  siswa  yang sadar teknologi. Salah satu yang bisa dilakukan adalah dengan membuat kurikulum yang dirancang untuk  mengenalkan  teknologi  kepada  siswa  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Kurikulum  adalah himpunan  mata-mata  pelajaran  yang  dipakai  sebagai  pedoman  penyelenggaraan  kegiatan pembelajaran di lembaga Pendidikan (Arifin, 2012). Mata pelajaran harus selalu diperbaharui sesuai dengan perkembangan zaman teknologi seperti saat ini. Pendidikan dituntut untuk memberikan bekal kepada  siswa  dalam  menghadapi  permasalahan  dan  tantangan  yang  akan  terjadi  di  masa  depan, khususnya  terkait  teknologi.  Selain  itu  pendidikan  juga  dituntut  untuk  memberikan  bekal  kepada siswa agar mampu bersaing di era teknologi. Berkaitan dengan hal itu, World Economic Forum telah memberikan daftar kemampuan yang paling dibutuhkan pada tahun 2020 yaitu, (1) mampu mencari solusi  suatu  masalah  dengan  kompleksitas  yang  tinggi;  (2)  kritis  dalam  berpikir;  (3)  memiliki kemampuan  berkreasi;  (4)  kemampuan  dalam  mengelola  orang;  (5)  kemampuan  berkoordinasi;  (6) kecerdasan dalam emosi; (7) mempertimbangkan dan memutuskan; (8) mengutamakan pelayanan; (9) keterampilan bernegosiasi; (10) pemikiran yang fleksibel (World Economic Forum, 2020). Jika ditarik garis  besar,  maka  pendidikan  memiliki  peran  untuk  menyiapkan  siswa  agar  memiliki  pengetahuan terkait materi, memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi, menguasai keahlian tertentu, dan mampu beradaptasi dengan perkembangan zaman.
Berdasarkan paparan konsep di atas, diketahui bahwa kebutuhan sumber daya  manusia di era Society  5.0  memiliki  beberapa  perbedaan  dengan  era-era  sebelumnya.  Sumber  daya  manusia dihasilkan  oleh  pendidikan  yang  disediakan  oleh  pemerintah  melalui  lembaga  penyelenggara pendidikan. Lembaga pendidikan di Jepang mempunyai kewajiban untuk membentuk sumber daya manusia  yang  dibutuhkan  di  era  Society  5.0.  Artikel  ini  mengkaji  tantangan  apa  saja  yang  akan dihadapi oleh Lembaga penyelenggara pendidikan di Jepang dan apa saja yang harus dilakukan untuk bisa membentuk sumber daya manusia yang dibutuhkan oleh dunia kerja Jepang di era Society 5.0. Artikel ini menyajikan gagasan-gagasan bentuk jawaban dari pertanyaan-pertanyaan di atas.

## METHODS
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  tantangan  apa  saja  yang  akan  dihadapi  oleh Lembaga penyelenggara pendidikan di Jepang dan apa saja yang harus dirubah untuk bisa membentuk sumber  daya  manusia  yang  dibutuhkan  oleh  dunia  kerja  Jepang  di  era  Society  5.0.  Penelitian menggunakan pendekatan penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif diawali permasalahan yang abu- abu atau masih belum jelas, bersifat sementara, dan dimungkinkan berkembang setelah peneliti terjun ke  lapangan  (Sugiyono,  2017).  Tujuan  dari  penggunaan  metode  kualitatif  adalah  agar  peneliti  bisa mendapatkan pemahaman yang menyeluruh terkait tantangan  pendidikan di era Society 5.0 Jepang dan bagaimana tindak lanjutnya. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan mengumpulkan data- data literatur. Penelitian ini mengumpulkan informasi atau data dari berbagai sumber seperti artikel yang  relevan  dengan  isu  Pendidikan  di  era  Society  5.0  Jepang.  Melalui  metode  ini  peneliti mengumpulkan  informasi  dari  berbagai  perpustakaan  yang  menjadi  subyek  penelitian,  kemudian mengolahnya sumber-sumber tersebut.

## FINDINGS AND DISCUSSION
Kebutuhan Dunia Kerja Jepang di Era 5.0
Dunia  kerja  di  era  society  5.0  memiliki  beberapa  kriteria  yang  nantinya  digunakan  untuk pedoman merekrut karyawan baru. Pada era Society 5.0 dunia kerja mencari sumber daya manusia yang  unggul  dalam  berbagai  hal,  diantaranya  adalah,  mempunyai  kreativitas,  semangat  tinggi, kemampuan  mengambil  tindakan,  rasa  tanggung  jawab,  kemampuan  berpikir  logis,  kemampuan komunikasi,  ketekunan,  kerja  sama,  dan  lain  sebagainya  (Kaidanren,  2018).  Pada  kriteria  pertama, dunia kerja memerlukan tenaga kerja yang kreatif, yaitu seseorang yang mampu menemukan ide atau gagasan yang  belum pernah ada,  baru maupun  kombinasi beberapa ide yang nantinya ide tersebut digunakan  untuk  memecahkan  berbagai  permasalahan  di  dalam  dunia  kerja  (Wulandari,  2022). Seseorang  yang  terus  mengasah  kreatifitasnya  bisa  menjadi  seseorang  yang  inovatif.  Era  society  5.0 memiliki  variasi  masalah  yang  berbeda  dengan  era  sebelumnya,  oleh  karena  itu  kreatifitas  sangat ditekankan  oleh  dunia  kerja  di  Jepang  saat  mencari  karyawan  baru.  Kedua,  perusahaan  di  Jepang memerlukan karyawan yang memiliki semangat tinggi dalam bekerja. Semangat yang tinggi berkaitan dengan  produktifitas  dan  kualitas  pekerjaan  yang  baik,  di  era  society  5.0  yang  serba  digital mengharuskan  seseorang  untuk  bersemangat  agar  mampu  memberikan  kontribusi  yang  maksimal. Ketiga,  perusahaan  memerlukan  karyawan  yang  memiliki  kemampuan  mengambil  tindakan. Tindakan yang diambil tentunya harus sesuai dengan situasi dan kondisi, karena situasi dan kondisi permasalahan  yang  berbeda  juga  memerlukan  tindakan  penanganan  yang  berbeda.  Keempat, seseorang  yang  rasa  tanggung  jawab  menjadi  salah  satu  kriteria  yang  dibutuhkan  oleh  perusahaan Jepang.  Tanggung  jawab  bisa  diartikan  sebagai  kesadaran  seseorang  untuk  memahami  kewajiban dirinya dalam menanggung segala akibat dari perbuatannya (Qothrunnada, 2021). Kelima, perusahaan di  Jepang  juga  mencari  calon  karyawan  yang  memiliki  kemampuan  berpikir  logis.  Kemampuan berpikir logis adalah kemampuan berpikir menurut pola atau aturan inferensi logis untuk mengambil sebuah  kesimpulan  (Octaria,  2017).  Seseorang  yang  memiliki  kemampuan  berpikir  logis  sangat dibutuhkan  oleh  dunia  kerja  karena  hal  ini  sangat  dibutuhkan  untuk  mencari  solusi  dalam  setiap permasalahan di dunia kerja. Keenam, seseorang yang memiliki kemampuan komunikasi akan mudah diterima  di  dunia  kerja.  Yang  dimaksud  dengan  kemampuan  komunikasi  adalah  kemampuan seseorang dalam mengolah serta menyampaikan pesan secara benar dan efektif sehingga maksud dari pesan  bisa  tersampaikan  dengan  baik  (Kuncie,  2022).  Ketujuh,  ketekunan  menjadi  hal  yang  wajib dimiliki oleh seorang calon pegawai di dunia kerja. Terakhir, kerja sama merupakan faktor yang sangat penting di dunia kerja, agar bisa tercapai semua target yang telah ditentukan.
Dunia  kerja  di  Jepang  juga  mementingkan  keterampilan  seni  liberal  dalam  mencari  calon karyawan, selain itu banyak perusahaan mencari orang yang keterampilan bahasa asing seperti Bahasa Inggris, melek informasi, dan memiliki minat terhadap isu-isu global (Kaidanren, 2018). Dari beberapa uraian di atas bisa disimpulkan bahwa banyak kualifikasi yang harus dimiliki oleh seseorang ketika ingin  melamar  di  dunia  kerja  Jepang  di  era  Society  5.0.  untuk  itu  seorang  tidak  bolah  hanya  fokus belajar  di  kelas  saja,  namun  juga  harus  mencari  ilmu  dan  pengalaman  di  luar  kelas,  bisa  berupa kegiatan  ekstrakurikuler  seperti  kegiatan  sukarela  dan  kewirausahaan,  serta  pengalaman  sosial lainnya.

## Permasalahan di Era Society 5.0
Era  Society  5.0  memiliki  perbedaan  dengan  era  sebelumnya.  Tentu  perbedaan  ini  bisa memunculkan  berbagai  permasalahan  dalam  dunia  Pendidikan  hingga  dunia  kerja.  Berikut merupakan beberapa masalah yang bisa muncul di era Society 5.0 (Kaidanren, 2018).

## 1. Strategi Lulusan Baru Direkrut di Dunia Kerja
Era  society  5.0  memerlukan  beberapa  kriteria  yang  harus  dimiliki  oleh  para  pencari  kerja, seperti  yang  telah  dijabarkan  di  atas.  Sebagai  penyelenggara  pendidikan,  Universitas  memiliki tanggung  jawab  untuk  mengembangkan  sumber  daya  manusia  yang  sesuai  dengan  era  Society  5.0. Memastikan  agar  lulusan  bisa  memperoleh  kompetensi  sesuai  kebutuhan  dunia  kerja  (Kaidanren,
2018).  Universitas  juga  perlu  melakukan  reformasi  pendidikan  sesuai  kebutuhan  era  Society  5.0. Universitas perlu mengubah kurikulum pendidikan yang di dalamnya termuat materi-materi terbaru yang  sesuai  dengan  era  teknologi  saat  ini.  Universitas  tidak  boleh  hanya  mengandalkan  kurikulum lama tanpa adanya penyesuaian. Hal ini tentu harus dikordinasikan dengan berbagai pihak agar sesuai dengan kebutuhan di dunia kerja. Sementara itu di sisi lain perusahaan sebagai penerima lulusan juga perlu melakukan berbagai penyesuaian agar bisa menyerap tenaga kerja yang sesuai kebutuhan era Society 5.0.
Perusahaan  di  Jepang  perlu  mempertimbangkan  bagaimana  memanfaatkan,  mengevaluasi, dan  memperlakukan  sumber  daya  manusia  yang  sesuai  dengan  era  Society  5.0.  Perusahaan  perlu menyediakan  berbagai  peluang  rekrutmen  untuk  masyarakat  di  era  tersebut.  Era  Society  5.0 memerlukan  sumber  daya  manusia  yang  beragam  dengan  berbagai  pengetahuan  terkini  dan pengalaman  yang  mumpuni.  Selain  itu,  di  masa  depan,  ketika  mempekerjakan  tenaga  ahli  dengan pengetahuan khusus, keterampilan, dan pengalaman kerja, ada kemungkinan akan muncul situasi di mana tidak mungkin menerapkan sistem pengupahan yang berbasis senioritas (durasi masa bakti di perusahaan),  perusahaan  perlu  membuat  standarisasi  pengupahan  baru  yang  juga  didasarkan  dari pencapaian atau produktifitas para pekerja.
2. Strategi Perusahaan dalam Mensosialisasikan Citra Ideal Sumber Daya Manusia yang Dibutuhkan
Calon  tenaga  kerja  yang  sedang  melakukan  studi  perlu  mendapatkan  informasi  terkait pekerjaan  apa  yang  bisa  mereka  dapatkan  di  masa  depan.  Oleh  karena  itu,  perusahaan  perlu mensosialisasikan bagaimana sumber daya manusia yang dibutuhkan. Jika perusahaan memberi tahu siswa atau pelajar di tahap awal studinya, tentang jenis sumber daya manusia yang dicari perusahaan, perusahaan perlu memberitahu apa saja yang dapat pelajar tersebut capai melalui pekerjaan itu, dan juga  keterampilan  apa  saja  yang  dapat  mereka  peroleh.  Hal  ini  penting  dilakukan  agar  bisa memberikan kontribusi untuk mengembangkan pandangan pelajar tentang karier yang ingin dicapai di  masa  depan.  Selain  itu,  diperlukan  juga  kontribusi  penyelenggara  pendidikan  untuk  bisa mendorong  pelajar  memilih  studi  mereka  sesuai  dengan  minat  dan  mendorong  pelajar  agar  mau terlibat  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  maupun  pengalaman  organisasi  lainnya,  hal  ini  ditujukan untuk  meningkatkan  keterampilan  dasar  pelajar  sebagai  anggota  masyarakat  di  era  Society  5.0 (Kaidanren,  2018).  Selain  itu,  pelajar  juga  diharapkan  aktif  terlibat  dalam  penelitian  dan pengembangan  ilmu  pengetahuan  secara  kolaboratif  antara  industri-universitas  agar  terjalin  bisa saling  mengetahui  kebutuhan  masing-masing  di  era  Society  5.0.  Perusahaan  juga  dituntut  untuk mengevaluasi dan memanfaatkan riwayat pembelajaran dan pengalaman kerja para pekerjanya secara tepat sesuai dengan jenis sumber daya manusia yang perusahaan cari.

## Reformasi Pendidikan yang Diharapkan dari Penyelenggara Pendidikan di Jepang
Pendidikan di sekolah memiliki tujuan untuk mencerdaskan sumber daya manusia di suatu negara. Selain itu pendidikan sekolah juga bisa menjadi jembatan antara anak-anak dan orang dewasa (Yoshiaki, Yuka, & Kazuhito, 2021). Pada saat ini manusia tidak bisa terlepas dari teknologi. Teknologi berkembang secara pesat. Menempatkan perihal teknologi pada level kehidupan manusia sehari-hari, mampu  menguasai  berbagai  alat  yang  diperlukan  untuk  hidup  bermasyarakat  tentu  membuat kehidupan  sehari-hari  kita  menjadi  lebih  nyaman.  praktis,  menghemat  waktu,  dan  membuat  hidup lebih  efisien.  Teknologi  memiliki  banyak  hal  positif  yang  bisa  bermanfaat  untuk  manusia.  Namun, dalam  kehidupan  manusia  memiliki  keistimewaan  untuk  mendapat  pilihan-pilihan  terkait kehidupannya,  manusia  bisa  memilih  untuk  tidak  menggunakan  alat-alat  canggih  yang  beredar  di masyarakat  dan  tidak  menggunakan  teknologi.  Selama  hal  itu  tidak  mengganggu  pekerjaan  atau tanggung jawab, maka tidak masalah untuk terus menggunakan ponsel atau teknologi lainnya untuk keperluan pribadi. Namun, jika ada yang tidak menggunakan teknologi canggih, terkadang hal itu bisa menyebabkan ketidakberuntungan dalam kehidupan sosial, atau terkadang disebut orang yang lemah
informasi  (Yoshiaki,  Yuka,  &  Kazuhito,  2021).  Oleh  karena  itu,  perlu  bagi  individu  untuk  mencoba mengumpulkan informasi apa saja yang saat ini beredar di masyarakat. Selain itu, dalam pendidikan sekolah,  anak-anak  dan  siswa  perlu  memperoleh  informasi  tentang  keterampilan  yang  diperlukan sebelum mereka terjun ke masyarakat.
Pendidikan di Jepang,  bisa dikatakan sangat mendukung dalam  program penyajian materi- materi terkait teknologi. Lembaga penyelenggara pendidikan di Jepang telah mulai mengenalkan mata pelajaran "Informasi" di sekolah menengah. Bahkan di sekolah dasar, pendidikan pemrograman telah diperkenalkan  (Yoshiaki,  Yuka,  &  Kazuhito,  2021).  Seiring  perkembangan  teknologi,  pendidikan sekolah  akan  terus  menambah  konten  pembelajaran  untuk  anak-anak  dan  siswa  yang  bisa meningkatkan kemampuan sumber daya manusia di Jepang. Pembelajar terkait teknologi atau sistem informasi sangat diperlukan di era yang serba digital seperti era Society 5.0 yang sedang berlangsung di Jepang saat ini.
Era Society 5.0 merupakan era terjadinya perubahan masyarakat dalam bidang ekonomi dan industri  karena  perkembangan  teknologi  inovatif  yang  cepat,  dan  perkembangan  teknologi pengetahuan yang juga cepat. Perubahan cepat di era ini menyulitkan masyarakat dalam memprediksi masa  depan  yang  semakin  kompleks.  Setiap  universitas  harus  menyelenggarakan  pendidikan berkualitas tinggi dengan memanfaatkan sumber daya yang ada untuk mengembangkan sumber daya manusia yang beragam, sumber daya manusia yang dapat berperan aktif di era Society 5.0. Untuk itu ada  beberapa  reformasi  yang  harus  dilakukan  dalam  bentuk  konten  pendidikan  maupun  metode pendidikan, berikut beberapa reformasi yang harus dilakukan oleh penyelenggara pendidikan di masa depan (Kaidanren, 2018).
1. Pendidikan Literasi Dasar Yang Melampaui Kerangka Ilmu Humaniora Dan Ilmu Pengetahuan
Sumber  daya  manusia  di  era  Society  5.0,  di  mana  nilai-nilai  yang  beragam  menyatu,  harus memiliki  berbagai  seni  liberal,  seperti  etika,  filsafat,  sastra,  dan  sejarah,  kemampuan  membaca  dan memahami teks dan informasi secara akurat, pada era tersebut dibutuhkan sumber daya manusia yang memiliki  kemampuan  untuk  mengungkapkan  pikiran  dan  niat  seseorang  secara  akurat  dan  juga mampu menjelaskannya secara logis. Selain itu, pengetahuan dasar ilmu informasi, matematika, dan statistik sangat penting untuk memanfaatkan data besar dan kecerdasan buatan (AI) sepenuhnya. Oleh karena  itu,  penyelenggara  pendidikan  dalam  level  perguruan  tinggi  harus  menjadikan  mata  kuliah dasar  seperti  ilmu  teknologi  informasi,  matematika,  sejarah,  dan  filsafat  menjadi  mata  kuliah  wajib yang harus diambil oleh semua mahasiswa. Semua mahasiswa dari berbagai jurusan wajib mengambil mata kuliah tersebut. Mahasiswa dari fakultas sains membutuhkan pendidikan bahasa tingkat lanjut, dan fakultas berorientasi seni liberal diharuskan mempelajari materi terkait pemrograman dasar  dan statistik.  Disamping  itu,  perlu  juga  untuk  lebih  mempromosikan  pengintegrasian  antara  ilmu humaniora dan ilmu sains, dan perlu juga untuk mempertimbangkan kembali bagaimana membuat kurikulum yang seharusnya dipakai di era Society 5.0 (Kaidanren, 2018).

## 2. Penjaminan Mutu Pendidikan Universitas
Lembaga  penyelenggara  pendidikan  di  era  Society  5.0  perlu  mengupayakan  pembelajaran aktif  antara  mahasiswa  dan  dosen,  dan  juga  perlu  diadakan  asesmen  yang  mensyarakan  nilai  dan tingkat  kelulusan  yang  lebih  ketat  terhadap  penyelenggara  pendidikan.  Universitas  di  Jepang  pada umumnya dikenal oleh masyarakat sebagai “sulit untuk dimasuki, mudah untuk lulus” yang memiliki arti sulit untuk bisa masuk di universitas Jepang, namun sangat mudah untuk bisa lulus. Selain itu, era saat ini telah memasuki era “semua bisa mendaftar”. Beberapa universitas di Jepang telah mengurangi persyaratan  penerimaan  mereka,  proses  penerimaan  hanya  menjadi  formalitas  belaka,  seperti mengizinkan siswa untuk masuk tanpa benar-benar mengikuti ujian masuk, hal itu ditujukan untuk mencegah  banyaknya  calon  mahasiswa  yang  tidak  lolos.  Penyelenggara  pendidikan  juga  harus
mencari solusi agar mahasiswa tidak malas belajar. Mahasiswa universitas Jepang menghabiskan lebih sedikit waktu untuk belajar daripada Mahasiswa di Amerika Serikat (Keidanren, 今後の採用と大学教 育に関する提案参考資料 , 2018). Hal ini bisa kita lihat dari grafik di bawah ini.
Gambar 2. Waktu Belajar/Seumur Hidup Orang Jepang per Minggu (Rata-Rata Untuk Semua Nilai: Jam)
Sebagai  landasan  reformasi  pendidikan  universitas  di  Jepang,  perlu  untuk  lebih mempromosikan  inisiatif  pengenalan  tes  kemampuan  akademik  dasar  sekolah  menengah  atas  dan reformasi tes pusat ujian masuk universitas. Hal itu bertujuan untuk memfasilitasi hubungan antara sekolah  menengah  atas  dan  universitas  di  Jepang,  dan  untuk  memastikan  bahwa  lulusan  sekolah menengah  atas  dilengkapi  dengan  keterampilan  akademik  dasar  minimum  yang  diperlukan  untuk belajar  di  universitas.  Selain  itu,  ujian  masuk  universitas  pada  prinsipnya  harus  menyertakan  tes matematika untuk ilmu humaniora dan bahasa Jepang untuk ilmu sains.
Selain  itu,  di  universitas  juga  perlu  mengupayakan  peningkatan  kemampuan  siswa  terkait kemampuan  literasi  dasar  yang  disebutkan  di  atas.  Universitas  di  Jepang  harus  menerapkan persyaratan  kredit,  nilai,  dan  persyaratan  kelulusan  secara  ketat,  dan  menciptakan  lingkungan  dan sarana prasarana di mana siswa dapat belajar dengan baik di universitas. Disamping itu, universitas juga harus mengubah gaya atau metode perkuliahan, diubah dari metode kuliah satu arah oleh dosen kepada mahasiswa dalam jumlah besar, menjadi format seminar dengan jumlah mahasiswa sedikit, di mana  mahasiswa  diberikan  tugas  terlebih  dahulu,  dilibatkan  secara  proaktif  dalam  diskusi  dengan dosen dan mahasiswa lainnya. Universitas juga perlu mengubah metode perkuliahan menjadi kuliah PBL ( Project Based Learning ) di mana kelompok kecil mengerjakan masalah dan mencari solusi melalui diskusi. Dalam hal penskoran, nilai bukan hanya didapat dari evaluasi pengetahuan sementara yang diperoleh dari ujian dan sejenisnya serta tingkat kehadiran di kelas saja, tetapi juga harus diambil dari evaluasi proses dan hasil kerja intelektual, seperti seberapa banyak siswa belajar secara mandiri dan berpikir  secara  mendalam.  Untuk  itu  diperlukan  untuk  merumuskan  pedoman  evaluasi  nilai  dan mempresentasikannya ke siswa, dan membuat sistem yang memungkinkan siswa yang telah belajar keras untuk mendapatkan kredit dan lulus.

## 3. Mempromosikan globalisasi
Era  Society  5.0  adalah  era  globalisasi  ekonomi  dan  masyarakat.  Diperlukan  pengelolaan kelompok  masyarakat  yang  beragam  dan  mengembangkan  sumber  daya  manusia  yang  dapat menunjukkan  kepemimpinan di masyarakat. Untuk itu diperlukan pemahaman  tentang  banyak  hal yang ada di berbagai negara, universitas harus menjadi lebih global atau mendunia. Universitas harus
mendorong dan mempromosikan siswa untuk belajar di luar negeri. Selain itu, untuk meningkatkan penerimaan siswa internasional dari luar Jepang, universitas perlu untuk menerapkan kurikulum yang dapat diambil dalam bahasa Inggris, mendirikan dan memperluas asrama bagi siswa internasional di kampus, mempromosikan program gelar ganda ( double degree ) (Kaidanren, 2018). Selain itu, universitas di Jepang juga harus  menyelaraskan kalender akademik yang konsisten dengan kalender akademik universitas di luar Jepang.
Gambar 3. Universitas yang Menawarkan Program Double Degree Berdasarkan Perjanjian Pertukaran dengan Universitas Luar Negeri
Saat ini Universitas di Jepang telah banyak yang menjalin kerja sama dengan Universitas luar negeri.  Data  pada  gambar  3  menunjukkan  terjadi  peningkatan  jumlah  universitas  di  Jepang  yang menjalin kerja sama dengan universitas di luar negeri terutama dalam bidang program gelar ganda ( doble  degree ).  Pada  gambar  3  menunjukkan  bahwa  telah  terjadi  peningkatan  jumlah  universitas  di Jepang  yang  membuka  program doble  degree sebanyak  39  universitas.  Pada  tahun  2015  terdapat  130 universitas dengan program doble degree meningkat menjadi 169 universitas pada tahun 2017.
Perusahaan-perusahaan  di  Jepang  atau  dunia  kerja  perlu  juga  menyediakan  lapangan  kerja bagi mahasiswa dari luar Jepang yang menetap di Jepang. Lulusan dari luar Jepang yang menetap di Jepang  juga  membutuhkan  pekerjaan  untuk  peningkatan  karirnya.  Untuk  itu  universitas  perlu menyediakan  informasi  lowongan  kerja,  dan  perlu  juga  untuk  menyelenggarakan job  fair agar memudahkan  mahasiswa  asing  mendapatkan  pekerjaan  di  Jepang,  dan  memberikan  pelatihan maupun  informasi  tentang  keterampilan  yang  diperlukan  di  dunia  kerja  Jepang,  serta  memperluas peluang magang.
4. Memperluas Pengungkapan Informasi dan Memvisualisasikan Hasil Pembelajaran
Dalam  rangka  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  era  Society  5.0,  perguruan  tinggi  Jepang perlu meningkatkan momentum reformasi dari luar melalui keterbukaan informasi (Kaidanren, 2018). Selain informasi yang saat ini diwajibkan oleh undang-undang, informasi seperti kinerja pendidikan dan kualitas pendidikan universitas, jalur karir dan kepuasan siswa juga harus disosialisasikan dengan baik. Selain itu, setiap universitas diharuskan memvisualisasikan apa yang telah dipelajari mahasiswa di  universitas  dan  apa  yang  belum  dipelajari  melalui  portofolio  studi.  Di  dalamnya  juga  harus tercantum  informasi  tidak  hanya  riwayat  mata  kuliah  tetapi  juga  poin-poin  seperti  metode perkuliahan, metode ujian/survei, dan evaluasi nilai untuk setiap mata pelajaran.
5. Penyediaan Informasi Karir pada Tahun Pertama
Tahun pertama merupakan waktu yang krusial bagi siswa dalam menentukan karirnya masa depan. Agar siswa dapat fokus jalur karir mereka sendiri dan belajar di universitas dengan memiliki tujuan  yaitu  untuk  menerapkan  pendidikan  karir  segera  setelah  masuk  universitas.  Ini  juga dimaksudkan  untuk  menumbuhkan  pemahaman  siswa  tentang  pentingnya  program  magang (Kaidanren, 2018). Dalam melaksanakan pendidikan karir, diperlukan bantuan dari pihak dunia kerja, penanggung jawab di perusahaan diharapkan untuk berbicara langsung kepada peserta didik tentang job desk di perusahaan, kualitas dan kemampuan yang dibutuhkan untuk bekerja di perusahaan, dan sikap mental yang dibutuhkan untuk bekerja di perusahaan.

## 6. Perluasan Pendidikan Berulang
Pendidikan  tidak  hanya  ditujukan  untuk  seorang  yang  masih  muda,  orang  yang  sudah pensiun juga perlu mendapatkan kesempatan. Di era rentang hidup 100 tahun, akan terjadi pergeseran menuju karir multi-fase di mana orang bolak-balik berganti kegiatan yaitu antara bekerja dan mencari ilmu  di  Pendidikan  formal  maupun  non  formal,  dan  terlibat  dalam  berbagai  kegiatan  di  berbagai tempat, daripada hanya menjalani kegiatan satu jalur karir saja. Karir satu jalur apakah itu bekerja atau mencari ilmu, karir satu jalur yang terdiri dari pendidikan, pekerjaan, dan pensiun (Kaidanren, 2018). Untuk  itu,  penting  bagi  banyak  orang,  mulai  dari  orang  muda  hingga  orang  tua,  untuk  terus mempelajari keterampilan yang diperlukan untuk secara aktif menanggapi perubahan struktur sosial dan  industri  sepanjang  hidup  mereka.  Apalagi  pada  era  Society  5.0  saat  ini,  perlu  untuk  terus mengembangkan kemampuan diri.
Universitas bertanggung jawab untuk mengembangkan program khusus bekerja sama dengan industri, menciptakan lingkungan yang memudahkan pekerja untuk bisa mengambil kursus (beban ekonomi, waktu, akumulasi kredit di berbagai institusi pendidikan tinggi, dll). Selain itu, ke depan, akan  menjadi  tantangan  bagi  perguruan  tinggi  untuk  berpartisipasi  dalam  pengembangan  sumber daya  manusia  yang  dilakukan  oleh  perusahaan  dengan  landasan  ketenagakerjaan  jangka  panjang. Terutama untuk menyiapkan sumber daya manusia di era society 5.0.

## CONCLUSION
Era  Society  5.0  merupakan  eranya  dunia  digital.  Semua  permasalahan  manusia  bisa diselesaikan  dengan  memanfaatkan  berbagai  teknologi.  Teknologi  yang  senantiasa  berkembang mengharuskan  manusia  untuk  selalu  belajar  dan  meningkatkan  kemampuan  agar  tidak  tertinggal dengan  orang  lain.  Dalam  hal  ini  perbaikan  sektor  pendidikan  adalah  salah  satu  kunci  untuk meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia,  agar  bisa  bersaing  di  era  digital.  Lembaga penyelenggara  Pendidikan  di  Jepang  menjadi  salah  satu  aktor  yang  dituntut  untuk  meningkatkan kualitas sumber daya manusia di Jepang.
Lembaga  penyelenggara  pendidikan  di  Jepang  memiliki  berbagai  tantangan  untuk  meluluskan sumber  daya  manusia  yang  dibutuhkan  di  era  Society  5.0,  diantaranya  adalah  penyelenggara pendidikan  di  Jepang  harus  mampu  meluluskan  sumber  daya  manusia  yang  kreatif,  berpikir  logis, menguasai  bahasa  asing,  dan  yang  paling  penting  melek  informasi  dan  teknologi.  Penyelenggara pendidikan di Jepang dituntut untuk mampu menjadi jembatan antara alumni dan dunia kerja, agar alumni  bisa  mendapat  pekerjaan  yang  sesuai  dengan  kompetensinya.  Selain  itu  penyelenggara pendidikan di Jepang juga mempunyai tantangan untuk selalu melakukan reformasi pendidikan yang disesuaikan dengan perkembangan zaman. Untuk  menghadapi era Society 5.0 dunia pendidikan di Jepang  telah  melakukan  berbagai  tindakan  perbaikan,  diantaranya  adalah  melakukan  reformasi pendidikan  dalam  bentuk  sistem  perkuliahan  maupun  materi  perkuliahan,  memberikan  fasilitas kepada  siswa  dan  alumni  untuk  bisa  berdiskusi  dengan  perusahaan-perusahaan  di  Jepang,  dan
menjalin kerjasama-kerjasama dengan universitas  asing dalam  bentuk menyediakan program double degree . Hasil penelitian ini bisa digunakan sebagai referensi untuk peneliti selanjutnya dalam mengkaji topik terkait era Society 5.0 di Jepang.

## REFERENCES
Arifin, S. (2012). Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya. Ezaki, H., Ueno, Y., & Ozawa, K. (2019). 「 Society 5.0 」における教育とは (3) ～これからの社会におけ る教育のあり方を考える～ . 東京工芸大学工学部紀要 . 人文 ・ 社会編 = The Academic Reports, the Faculty of Engineering, Tokyo Polytechnic University , 36-43.
Irianto, Y. B. (2011). Kebijakan Pembaharuan Pendidikan. Konsep, Teori dan Model. Jakarta: Rajawali Pers.
Kaidanren.  (2018,  12  4). 今後の採用と大学教育に関する提案 .  Retrieved  from  Kaidanren: https://www.keidanren.or.jp/policy/2018/113_honbun.html#p3
Keidanren.  (2016). Toward  realization  of  the  new  economy  and  society. Retrieved  from  Keidanren: https://www.keidanren.or.jp/en/policy/2016/029_outline.pdf
Keidanren.  (2018,  Desember  4). 今後の採用と大学教育に関する提案参考資料 . Retrieved  from Keidanren: https://www.keidanren.or.jp/policy/2018/113_shiryo.pdf#page=2
Kuncie. (2022, Agustus 16). Kuncie . Retrieved from Kuncie: https://www.kuncie.com/posts/pentingnya- skill-komunikasi
Octaria,  D.  (2017).  KEMAMPUAN  BERPIKIR  LOGIS  MAHASISWA  PENDIDIKAN  MATEMATIKA
UNIVERSITAS  PGRI  PALEMBANG  PADA  MATA  KULIAH  GEOMETRI  ANALITIK. e- Journal Universitas Islam Negeri Raden Fatah (UIN Raden Fatah Palembang) , 181-194.
Qothrunnada, K.
(2021, September
13).
detikedu . Retrieved from Detik.com: https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-5721612/pengertian-tanggung-jawab-lengkap- dengan-contoh-bentuk-dan-ciri-cirinya
Runisah.  (2021).  PEMBELAJARAN  MATEMATIKA  UNTUK  MENGHADAPI  ERA  SOCIETY  5.0. Euclid , 83-173. Salengke, H. (2019). Angka Kelahiran Bayi  Menurun, Pertumbuhan Ekonomi Jepang Terancam .  Retrieved from mediaindonesia.com: https://mediaindonesia.com/internasional/279753/angka- kelahiran-bayi-menurun-pertumbuhan-ekonomi-jepang-terancam
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suherman,  Musnaini,  Wijoyo,  H.,  &  Indrawan,  I.  (2020). Industry  4.0  vs  Society  5.0. Banyumas:  Pena Persada. Retrieved from researchgate.net.
Sutiarso, S. (2019). MENGEMBANGKAN POLA BERPIKIR MATEMATIS SISWA DI ERA SOCIETY 5.0. Seminar Nasional Pendidikan FKIP Unila, “Transformasi Pendidikan Abad 21 Menuju Society 5.0 , 1-8.
Warohidah,  A.  R.,  &  Kusuma,  A.  B.  (2019).  PERKEMBANGAN  ERA  REVOLUSI  INDUSTRI  4.0 DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA. Prosiding Sendika: Bidang Pendidikan Matematika . World Economic Forum. (2020). The Future Jobs Report 2020. World Economic Forum.
Wulandari, T.
(2022, Maret 18). detikedu . Retrieved
from
Detik.com:
https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-5989447/pengertian-kreatif-ciri-ciri-dan-cara- mengembangkan-kreativitas
Yoshiaki, U., Yuka, S., & Kazuhito, O. (2021). AI 時代における教育 ～ Society5.0 と SDGs の提言を踏ま えて～ . Tokyo: 東京工芸大学工学部紀要 . 人文 ・ 社会編 .