## PENGARUH PEMBERIAN TUGAS RUMAH TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI PADA MATA PELAJARAN IPS AKUNTANSI

## Ikang Murapi, Basarudin, Firnando Yogha Satria Dwiana
Akuntansi Universitas Bumigora Mataram Ikangmurapi11@universitasbumigora.ac.id

## Abstrak
Tujuan  dari    penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh  pemberian  tugas  rumah terhadap  peningkatan  prestasi  belajar  pada  mata  pelajaran  Akuntansi  siswa  kelas  XI  SMUN  I  Praya Tahun  Pelajaran  2019/2020.  Desain  yang  digunakan  dalam    penelitian  ini  adalah  eksperimen  dengan pendekatan  kuantitatif  dan  penelitian  menggunakan  pre-test  post-test.  Sampel  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  semua  yang  menjadi  populasi  sebanyak  2  kelas  yang  berjumlah  74  orang  dengan rincian  36  orang  siswa  dan  38  siswi  karena  jumlahnya  kurang  dari  100  orang  maka  semua  populasi langsung  menjadi  sampel.  Peneliti  juga  menggunakan  beberapa  instrumen  dalam  mengumpulkan  data yaitu    pedoman  observasi,  pedoman  dokumentasi,dan  test.  Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukan peningkatan  prestasi  belajar  siswa  yang  cukup  signifikan,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  analisis  data  yang menggunakan  analisa  statistik  dan  mendapatkan  nilai  t  hitung  lebih  besar  dari  nilai  t  tabel  dimana  t hitungnya sebesar 7,64 setelah dikonsultasikan dengan tabel pada taraf signifikan 5 % didapatkan nilai t tabel sebesar 1,98. Dengan demikian penggunaan metode tugas rumah berpengaruh terhadap peningkatan prestasi belajar siswa kelas XI Pada Mata Pelajaran Akuntansi di SMUN 1 Praya Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2019/2020.

## Kata kunci:    Tugas Rumah dan Prestasi Belajar

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  whether  there  was  an  effect  of  giving  homework  on  the improvement  of  learning  achievement  in  accounting  for  class  XI  students  of  SMUN  I  Praya  for  the 2019/2020  academic  year.  The  design  used  in  this  study  was  an  experimental  study  with  a  quantitative approach and the study used a pre-test post-test. The sample used in this study were all population of 2 classes  totaling  74  people,  with  details  of  36  students  and  38  female  students  because  the  number  was less  than  100  people,  so  all  the  population  was  immediately  sampled.  Researchers  also  used  several instruments in collecting data, namely observation guidelines, documentation guidelines, and tests. Based on the results of the study showed a significant increase in student achievement, this can be seen from the data analysis using statistical analysis and getting the t value is greater than the t table value where the t count  is  7.64  after  being  consulted  with  the  table  at  a  significant  level  of  5%  obtained  t  table  value  of 1.98. Thus the use of the homework method has an effect on improving the learning achievement of class XI students in the Accounting Subject at SMUN 1 Praya Lombok Tengah in the 2019/2020 academic year.
Keywords: Homework and Learning Achievement

## PENDAHULUAN
Dengan  meningkatnya  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  sekarang  ini, ruang lingkup pengetahuan semakin menjadi luas pula. Di satu pihak tentunya hal ini merupakan sesuatu yang sangat positif bagi peradaban umat manusia khususnya di dalam dunia pendidikan, tetapi  di  lain  pihak  hal  ini  juga  menuntut  keberadaan  adanya  proses  interaksi  belajar  mengajar yang  merupakan  inti  dari  kegiatan  pendidikan.  Oleh  karena  itu  peranan  guru  yang  diperlukan bagaimana menciptakan interaksi belajar mengajar yang kondusif. Dalam rangka meningkatkan kemampuan potensi siswa serta terarahnya perilaku yang positif sebagaimana tujuan pengajaran di  sekolah,  maka  perlu  adanya  upaya  yang  optimal  dalam  sistem  belajar  mengajar  yang  salah satunya  adalah  berupa  pemberian  tugas  rumah.  Banyaknya  kegiatan  pendidikan  di  sekolah, dalam  rangka  meningkatkan  mutu  dan  frekuensi  isi  pelajaran,  sangat  menyita  waktu.  Untuk melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  bila  hanya  menggunakan  seluruh  jam  pelajaran  yang ada untuk tiap mata pelajaran, tidak akan mencukupi tuntutan luasnya pelajaran yang ditargetkan pihak  sekolah.  Dengan  demikian  dalam  rangka  meningkatkan  kemampuan  potensi  siswa  serta terarahnya perilaku yang positif sebagaimana tujuan pengajaran di sekolah SMUN 1 Praya.
Dalam pengajaran, banyak metode  yang  digunakan oleh guru untuk membimbing siswa salah satunya adalah metode pemberian tugas. Metode pemberian tugas adalah pemberian tugas dari guru kepada anak-anak untuk diselesaikan dan dipertanggung jawabkan (Soetomo, h. 160). Siswa  dapat  menyelesaikan  di  sekolah,  di  perpustakaan,  di  laboratorium,  di  rumah  atau  di tempat-tempat  lain  yang  kiranya  dapat  menunjang  terselesaikannya  tugas  yang  dibebankan kepadanya. Metode ini bisa berlaku secara individu atau kelompok, dengan tujuan agar siswanya dapat  mengembangkan  daya  penalarannya  dan  dapat  belajar  secara  mandiri  sehingga  peranan guru bukan lagi sebagai orangtua yang serba tahu, tetapi sebagai motivator anak sehingga pada akhirnya akan meningkatkan prestasi belajar siswa.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru akuntansi (Baiq Eka Aulia Afriani, S.Pd) pada tanggal 18 November 2019 yang dilakukan penulis di lokasi penelitian di SMUN 1 Praya, siswa kelas XI berjumlah 74 orang yang terdiri dari kelas XI A 37 siswa dan XI B 37 siswa. Adapun guru  akuntansi  mengakui  jarang  menggunakan  metode  pemberian  tugas  rumah  dalam  proses belajar  mengajar,  yang  mengakibatkan  prestasi  belajar  siswa  menurun  pada  mata  pelajaran Akuntansi.  Oleh  karena  itu  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  tentang ” Pengaruh Pemberian  Tugas  Rumah  Terhadap  Peningkatan  Prestasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Akuntansi Kelas XI SMUN 1 Praya Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2019/2020”.

## KERANGKA PEMIKIRAN TEORITIS DAN PERUMUSAN HIPOTESIS Kerangka Berfikir
Metode pemberian tugas rumah (penugasan) merupakan metode penyajian bahan dimana guru  memberikan  tugas  tertentu  agar  siswa  melakukan  kegiatan  belajar.  Metode  ini  diberikan karena dirasakan bahan pelajaran terlalu banyak, sementara waktu sedikit. Agar bahan pelajaran selesai  sesuai  batas  waktu  ditentukan,  maka  metode  inilah  yang  biasanya  guru  gunakan  untuk mengatasinya.  Jadi  yang  dimaksud  dengan  tugas  rumah  dalam  penelitian  ini  adalah  pemberian tugas yang diberikan oleh guru  kepada siswa di luar jam pelajaran sehingga dapat meningkatkan prestasi  belajar  siswa.  Masalah  ini  sangat  penting  karena  dalam  pelaksanaan  pemberian  tugas rumah  siswa  dapat  mengerjakan  tugas  rumahnya  sendiri,  sehingga  membuat  siswa  menjadi kreatif  dan  aktif.  Maka  salah  satu  yang  dapat  memberikan  efektifitas  lebih  besar  terhadap pemahaman  siswa  dalam  materi  dan  akan  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  adalah  metode
pembelajaran yang berupa pemberian tugas rumah. Sehingga di harapkan pengaruh tugas rumah dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi.

## Hipotesis Penelitian
Hipotesis  diartikan  sebagai  suatu  jawaban  yang  sifatnya  sementara  terhadap permasalahan  yang  diajukan  dalam  penelitian.  Kemungkinan  benar  atau  tidak  suatu  hipotesis tergantung  dari  hasil  pengujian  dari  data  empiris (Yatim  Riyanto,  h.  16).  Menurut  Para  ahli, hipotesis merupakan suatu anggapan dasar (Nugroho Dewanto, h. 114). Pendapat mengenai hal yang  sama  dijelaskan  juga  oleh  ahli  lain,  bahwa  hipotesis  adalah  suatu  jawaban  yang  bersifat sementara  terhadap  permasalahan  penelitian  sampai  terbukti  kebenarannya (Arikunto,  h.  64). Hipotesis dapat diterima atau ditolak setelah ada pembuktian. Bertolak dari pendapat para ahli di atas, maka dapat dikatakan bahwa yang dimaksud dengan hipotesis adalah suatu kebenaran yang bersifat sementara dari permasalahan penelitian yang perlu dibuktian kebenarannya melalui data- data yang terkumpul. Oleh karena itu pada rencana penelitian ini, peneliti mengajukan hipotesis alternatif yang berbunyi: Ada Pengaruh Pemberian Tugas Rumah Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI SMUN 1 Praya Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2019/2020.

## METODE PENELITIAN Desain Penelitian
Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  eksperimen dengan menggunakan metode kuantitatif,  dimana penelitian ini bertujuan untuk mengumpulkan data  riil  tentang  nilai  yang  diperoleh  oleh  siswa  dalam  mengikuti  pelajaran  yang  diberikan. Menurut Margono desain penelitian pada dasarnya merupakan keseluruhan proses dan penentuan tentang hal-hal yang dilakukan (Margono, h. 109). Di dalam penelitian ini peneliti mengadakan pre-test (tes awal) dan mengadakan post-test (tes akhir) . Yang dimaksud dengan pre-test adalah tes yang diberikan kepada siswa sebelum guru mengajarkan program yang telah disusun.
Kegunaan pre-test tidak  lain  untuk  melihat  sampai  dimana  siswa  telah  menguasai kemampuan - kemampuan  yang tercantum dalam rumusan tujuan intruksional  sebelum mereka mengikuti  program  yang  telah  disiapkan.  Hasil pre-test ini  bermanfaat  untuk  dijadikan  bahan perbandingan dengan hasil tes setelah menerima program pengajaran nanti. Sedangkan post-test adalah tes  yang  diberikan  kepada  siswa  setelah  mengajar  selesai.  Bahan post  test sama  dengan bahan pre-test yaitu  dengan  perbandingan  hasil pre-test dengan  memandingkan  hasil pre-test maka  dapat  diketahui  perkembangan  program  yang  diberikan  dalam  mencapai  tujuan    yang diinginkan. Bila hasil pre-test sama dengan hasil post-test berarti proses belajar mengajar belum berhasil.  Bila  hasil post-test jauh  lebih  rendah  dari  pada  hasil pre-test berarti  kegiatan  belajar mengajar  tidak  berhasil.  Bila  hasil post-test jauh  lebih  tinggi  dari  pada  hasil pre-test berarti kegiatan belajar mengajar sudah berhasil.
Tabel. 1 Desain penelitian yang digunakan dapat dilihat pada tabel Kelas Pre – test Perlakuan Post – test Eksperimen X X X Kontrol X - X

## Populasi dan Teknik Sampling Populasi
Populasi  adalah  keseluruhan  subjek  penelitian (Arikunto,  h.  108).  Apabila  peneliti ingin meneliti  elemen  yang  ada  dalam  suatu  wilayah  penelitian,  maka  penelitiannya  merupakan penelitian  populasi.  Pendapat  lain  mendefinisikan  bahwa  populasi  adalah  wilayah  generalisasi yang  terdiri  atas  objek  atau  subjek  yang  mempunyai  kuantitas  atau  karakteristik  tertentu  yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian untuk ditarik kesimpulannya (Sugiyono, h. 57).
Jadi  yang  menjadi  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  kelas  XI  IPS  SMUN  1  Praya, sebanyak 2 kelas  yang berjumlah 74 orang, dengan rincian 36 orang siswa dan 38 orang siswi. Karena jumlahnya kurang dari 100 orang, maka semua populasi langsung menjadi sampel. Hal ini sesuai dengan pendapat Arikunto bahwa untuk sekedar ancer-ancer maka apabila subyeknya kurang  dari  100,  lebih  baik  diambil  semuanya  sehingga  penelitiannya  merupakan  penelitian populasi.

## Teknik Sampling
Jika  kita  hanya  memilih  sebagian  dari  populasi,  maka  penelitian  tersebut  disebut penelitian  sampel.  Sampel  adalah  sebagian  atau  wakil  populasi  yang  ingin  diteliti.  Dinamakan penelitian  sampel  apabila  kita  bermaksud  untuk  menggeneralisasikan  hasil  penelitian  sampel. Moleong  dalam  bukunya  menjelaskan  bahwa  pada  penelitian  non  kualitatif  sampel  itu  dipilih dari suatu populasi sehingga dapat digunakan untuk mengadakan generalisasi. Jadi sampel benar- benar  memiliki  ciri-ciri  suatu  populasi  (Lexy,  J.  Moleong,  h.  223).  Selanjutnya  margono menyatakan” sampel adalah sebagai bagian dari populasi sebagai contoh (monster) yang diambil dengan  cara  menggunakan  cara-cara  tertentu.  Dengan  demikian  yang  disebut  sampel  adalah sejumlah  individu  yang  dalam  hasil  penelitian  mewakili  populasi  dalam  pengambilan  data  dan data tersebut berlaku untuk seluruh populasi dalam hasil penelitian.

## Instrumen Penelitian
Untuk    mendapatkan  data  yang  valid,  reliabel,  dan  objektif,  maka  diperlukan  alat  atau instrumen  yang  disusun  sedemikian  rupa  sehingga  diperoleh  data  yang  akurat.  Instrumen penelitian merupakan alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data (Arikunto, h. 160). Adapun instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah: 1. Pedoman Observasi
Observasi  adalah  suatu  cara  untuk  mengadakan  penilaian  dengan  jalan  mengadakan pengamatan  secara  langsung  dan  sistematis.  Data-data  yang  diperoleh  dalam  observasi tersebut  dicatat  dalam  suatu  catatan  observasi.  Kegiatan  pencatatan  dalam  hal  ini  adalah merupakan  bagian  dari  kegiatan  pengamatan.  Untuk  pedoman  observasi,  peneliti menggunakan  observasi  partisipan,  dimana observer berada  bersama  objek  yang  diteliti. Adapun  data  yang  ingin  diperoleh  dengan  menggunakan  metode  observasi  ini  adalah  data tentang gambaran umum dan letak geografis lokasi penelitian dan sistem pelaksanaan proses belajar  mengajar  siswa  pada  mata  pelajaran  akuntansi  pada  pokok  bahasan,  struktur  dasar akuntansi.
2. Pedoman Dokumentasi
Dokumtasi berasal dari kata dokumen, yang artinya barang-barang tertulis. Pedoman dokumentasi  berarti  cara  mengumpulkan  data  dengan  mencatat  data-data  yang  sudah  ada.
Dokumentasi  adalah  setiap  bahan  tertulis  ataupun  film,  lain  dari  itu  record,  yang  tidak dipersiapkan karena adanya permintaan seseorang penyidik (Moleong, h. 216).
Adapun  data  yang  ingin  diperoleh  dengan  menggunakan  pedoman  dokumentasi adalah:
a. Gambaran umum SMUN 1 Praya
b. Keadaan guru, pegawai/karyawan, siswa SMUN 1 Praya
c. Struktur organisasi SMUN 1 Praya
3. Test
Test merupakan pedoman yang berisi ancer-ancer soal tulisan yang diberikan kepada siswa  atau  sekelompok  siswa  untuk  dikerjakan/dijawab  sehingga  menghasilkan  suatu  nilai tentang  tingkah  laku  (hasil  belajar)  siswa  tersebut.  Sehubungan  dengan  penelitian  ini,  tes yang  digunakan  adalah  tes  yang  dibuat  oleh  guru  dan  peneliti  (bekerja  sama)  yang  berupa soal-soal pilihan ganda (multiple choice). Instrumen ini digunakan untuk mengumpulkan data tentang hasil belajar siswa sesudah mengikuti pelajaran dengan menggunakan metode tugas rumah.
Adapun kisi-kisi instrumen pengumpulan data dengan menggunakan tes pada tabel di bawah ini.
Tabel. 2 Kisi-kisi penelitian dengan jumlah item 20 dan jenis item yaitu multiple-choice. Variabel Sub variabel Indikator Diskriptor No Item 1. Struktur dasar akuntansi 2.2. Penggolo ngan perusahaan 1.1.1. penggolongan perusahaan menurut operasinya 1.1.1.1.  Siswa  dapat  menjelaskan bentuk-bentuk  perusahaan menurut operasinya 1 1.1.2. penggolongan perusahaan jasa 1.1.2.1.    siswa  dapat  menjelaskan pengertian perusahaan jasa 20 1.3.3. penggolongan perusahaan menurut  bentuk badan hukumnya 1.1.2.2.  Siswa  dapat  menjelaskan bentuk-bentuk perusahaan menurut badan hukumnya 6 2.2. Trnsaksi keuangan 1..1. pengertian transaksi eksternal dan transaksi central 1.2.1.1.  Siswa  dapat  membedakan bentuk  perusahaan  menurut operasinya dengan perusahaan  menurut  badan hukumnya 7 1.2.1.2.  Siswa  dapat  menjelaskan pengertian tansaksi keuangan 2
Variabel Sub variabel Indikator Diskriptor No Item 1.3.1.1.  Siswa  dapat  menjelaskan pengertian transaksi ekternal 4 1.4.1.1.  Siswa  dapat  menjelaskan pengertian transaksi ekternal 3 2.2. Konsep kesatuan usaha 1.3.1.pengertian kesatuan usaha 1.5.1.1.  Siswa  dapat  menerangkan konsep kesatuan usaha dalam akuntansi 8 2.2. Prinsip harga perolehan 1.4.1.  pengertian  dan kegunaan harga perolehan 1.6.1.1.  Siswa dapat menarik kesimpulan  dari  pengertian dan  kegunaan  dan  harga perolehan 10 1.4.2.  Prinsip  harga perolehan 1.4.1.2.  Siswa  dapat  menerangkan prinsip  harga  perolehan (cost principle ) 9 2.2. Penggolon gan akun 1.6. persamaan 1..1. pengertian macam-macam akun 1..1.1. Siswa  dapat  menjelaskan macam-macam penggolongan akun 5 1..1.2. Siswa  dapat  menyebutkan aktiva/harta  pada  laporan keuangan berdasarkan tingkat likuiditasnya 11 1..1.3. Siswa  dapat  menguraikan kewajiban-kewajiban dalam  penyajian  laporan keuangan diurutkan berdasarkan jatuh temponya 15 1.5.2.  pengertian  kode akun 1.5.2.1.  Siswa  dapat  menjelaskan pengertian kode akun 17 1.5.2.2.  Siswa  dapat  menjelaskan bentuk    kode  akun  dalam suatu perusahaan 16 1.5.2.3.  Siswa  dapat  memberika contoh        kode  akun  suatu perusahaan 19 1.6.1.prinsip keseimbangan antara  harta  dan 1.6.1.1.  Siswa  dapat  menjelaskan prinsip keseimbangaan antara 12
Variabel Sub variabel Indikator Diskriptor No Item akuntansi modal. modal dan harta 1.6.2.pengaruh transaksi keuangan terhadap persamaan akuntansi. 1.6.1.2.  Siswa  dapat  menyebutkan pengaruh transaksi keuangan terhadap persamaan akuntansi 13 1.6.3.pencatatan transaksi keuangan ke dalam persamaan akuntansi 1.6.1.3.  Siswa  dapat  memberikan contoh  pencatatan  transaksi keuangan ke dalam persamaan akuntansi 14 16.4. Harta sama dengan utang ditambah  modal (H=U+M) 1.6.1.1.  Siswa  dapat  menjelaskan makna  harta  sama  dengan utang ditambah modal (H=U+M) 18

## Metode Analisis Data
Metode  analisis  data  merupakan  suatu  cara  yang  digunakan  dalam  mengelola  data yang  telah  diperoleh  di  lapangan,  sehingga  dapat  diperoleh  berbagai  informansi  yang  berdaya guna dan berhasil sebagaimana yang diharapkan. Analisis data dalam penelitian ini harus sesuai dengan  metode  penelitian  yang  digunakan,  yaitu  metode  penelitian  kuantitatif  dengan  analisis statistik.
Untuk  mendapatkan  data  yang  akurat  dan  dapat  dipertanggung  jawabkan  sesuai dengan  hipotesis  yang  diajukan,  maka  analisis  statistik  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah rumus t-tes , adapun rumusnya adalah:
   
              2 1 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1
1 1 2 1 1 n n n n S n S n X X t dimana:   1 2 1 2     n X X S
Keterangan:
t = Distribusi t- student x 1 = Nilai rata-rata dari kelas eksperimen x 2 = Nilai rata-rata dari kelas kontrol S 1 = Standar deviasi kelas eksperimen
S 2 = Standar deviasi kelas kontrol n 1 =  Jumlah sampel kelas eksperimen n 2 =  Jumlah sampel kelas kontrol Kriteria pengujian
1. Jika t hitung > t tabel maka hipotesis alternatife (H a ) diterima dan hipotesis nihil (H 0 ) ditolak. 2. Jika  t  hitung  <  t  tabel  maka  hipotesis  nihil  (H 0 )  diterima  dan  hipotesis  alternatife    (H a ) ditolak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengkajian Hipotesis
Berdasarkan perhitungan dari hasil analisis data diperoleh nilai t-hitung sebesar = 7,64 sedangkan t-tabel untuk taraf signifikan 5% dengan derajat kebebasan (dk) n 1 + n 2 – 2 = 37 + 37 –  2  =  72  sebesar  1,98.  Dengan  memperhatikan  nilai  t  tersebut  di  atas,  maka  dapat  dikatakan bahwa  nilai  t-hitung  =  7,64  >  t  tabel  =  1,98,  yang  berarti  terdapat  pengaruh  yang  signifikan terhadap  penggunaan  metode  tugas  rumah  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Jadi berdasarkan hasil penelitian di atas dapat diketahui bahwa hipotesis alternatif (Ha) yang diajukan dalam penelitian ini diterima, sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa ada Pengaruh Pemberian Tugas  Rumah  Terhadap  Peningkatan  Prestasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Akuntansi Kelas XI SMUN 1 Praya Lombok Tengah Tahun Pelajaran 20019/2020.

## Pembahasan
Kegiatan  belajar  mengajar  yang  melahirkan  interaksi  unsur-unsur  manusiawi  adalah sebagai  salah  satu  proses  dalam  rangka  mencapai  tujuan  pengajaran  yang  efektif  dan  efesien. Dalam  interaksi  edukatif  ini  guru  dengan  sadar  berusaha  menciptakan  lingkungan  belajar  agar betul-betul  bergairah  bagi  anak  didik.  Dengan  seperangkat  teori  dan  pengalamannya  guru berusaha  mempersiapkan  program  pengajaran  dengan  baik  dan  sistematis.  Untuk  menciptakan suasana edukatif itu salah satu kegiatan yang tidak pernah ditinggalkan oleh seorang guru adalah menentukan metode yang tepat untuk digunakan yang tentunya sesuai dengan kondisi jiwa dan intelegensi  yang  dimiliki  oleh  peserta  didiknya  sehingga  proses  belajar  mengajar  dapat berlangsung  secara  efektif  dan  efisien  dan  tujuan  yang  ingin  dicapai  dapat  terlaksana  dengan baik sesuai dengan harapan.
Oleh  karena itu  peneliti  mencoba  mengadakan  penelitian  tentang  metode  tugas  rumah untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Akuntansi  di  SMUN  1  Praya. Dimana hasil data yang diperoleh di lapangan bahwa pemahaman yang kurang didapatkan dari guru  membuat  siswa  rajin  untuk  menggali  pemahaman  melalui  tugas  yang  diberikan.  Dengan diberikan tugas siswa rajin mengunjungi perpustakaan, membaca melalui koran, media, internet dan lain sebagainya sehingga siswa mampu berpikir kritis, serta membuat ingatan yang kuat.
Metode  pemberian  tugas  rumah  pada  pembelajaran  akuntansi  sangat  tepat  untuk diterapkan  dalam  peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  diakui  oleh  guru  mata  pelajaran akuntansi  kelas  XI  A  di  SMUN  1  Praya,  metode  pemberian  tugas  rumah  sangat  baik  untuk diterapkan  karena  metode  ini  dapat  menarik  motivasi  dan  minat  belajar  siswa  khususnya  pada mata pelajaran Akuntansi (Bq. Aulia, Guru Akuntansi)
Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  analisa  data  tes  akhir  belajar  siswa  diketahui menggunakan metode tugas rumah pada siswa SMUN 1 Praya kelas XI memberikan nilai yang positif  terhadap  peningkatan  prestasi  belajar  siswa.  Ini  terlihat  pada  uji  hipotesis  dengan
perolehan  nilai  t-  hitung  sebesar  =  7,64  nilai  ini  lebih  besar  jika  dibandingkan  dengan  nilai  t- tabel  =  1.98  pada  taraf  kepercayaan  5%  maka  dapat  ditulis  t–  hitung  (7,64)  >  t-  tabel  (1,98). Berarti  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  kelas  yang  menggunakan  metode  pemberian tugas  rumah  (kelas  eksperimen)  dan  kelas  yang  tidak  menggunakan  metode  pemberian  tugas rumah  (kelas  kontrol)  sehingga  dapat  disimpulkan  hipotesis  alternatife  (H a )  diterima  dan hipotesis  nihil  (H 0 )  ditolak.  Sesuai  dengan  pendapat  Sugiono  jika  t  hitung  >  t  tabel  maka hipotesis  alternatife  (H a )  diterima  dan  hipotesis  nihil  (H 0 )  ditolak.  Jika  t  hitung  <  t  tabel  maka hipotesis nihil (H 0 ) diterima dan hipotesis alternatife (H a ) ditolak.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pengaruh  penggunan metode tugas rumah terhadap peningkatan prestasi belajar siswa cukup signifikan. Hal ini dapat dilihat dari analisis data yang menggunakan analisa statistik dan mendapatkan nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel dimana t hitungnya sebesar 7,64 setelah dikonsultasikan dengan tabel pada taraf signifikan 5 % didapatkan nilai t tabel sebesar 1,98. Dengan demikian penggunaan metode tugas rumah berpengaruh positif terhadap peningkatan prestasi belajar siswa kelas XI Pada Mata Pelajaran IPS/Akuntansi di SMUN 1 Praya Lombok Tengah Tahun Pelajaran 20019/2020.

## Saran-saran
Berdasarkan  kesimpulan  yang  diperoleh  dalam  penelitian  dapat  disampaikan  saran sebagai berikut:
1. Untuk meningkatkan mutu pendidikan khususnya dalam mata pelajaran IPS/Akuntansi agar guru-guru, tetap memberikan tugas rumah kepada siswa dan siswinya setelah proses belajar mengajar selesai, dan diharapkan betul-betul dapat membimbing siswa dengan baik pada saat proses belajar mengajar.
2. Kepada  kepala  sekolah  agar  bersdia  menyarankan  kepada  para  guru-guru  khususnya  pada mata  pelajaran  IPS/Akuntansi  agar  memberikan  tugas  rumah    kepada  siswa.  Sehingga pemahaman  anak  terhadap  materi  yang  diajarkan  lebih  mantap  dan  prestasinya  bisa meningkat.
3. Bagi  siswa  hendaknya  mengerjakan  tugas  rumah  dengan  penuh  rasa  tanggung  jawab  serta dengan rajin dan tekun dalam mengerjakan tugas rumah yang diberikan oleh guru.
4. Bagi para orang tua supaya ikut berpartisipasi dalam menjaga kegiatan putra-putrinya dalam mengerjakan  tugas  rumah  dengan  jalan  membelikan  buku-buku  pelajaran  yang  diperlukan, mengawasi  kegiatan  bermainnya  dan  tidak  terlalu  membebani  pekerjaan  yang  terlalu  berat bagi putra-putrinya di rumah, sehingga anak bisa belajar dengan penuh konsentrasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu  Ahmadi dan Joko Tri Prasetya, SBM (Srategi Belajar Mengajar) Untuk Fakultas Tarbiah Komponen MKDK. Bandung: Pustaka Setia, 2005.
Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: PT Rineka Cipta, 2005.
Muhibbin Syah, Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2007.
Nana Syaodih Sukmadinata, Metodologi Penelitian Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006.
Nana  Sudjana  dan  Ibrahim, Penelitian  dan  penelitian  Pendidikan .  Bandung:  Sinar  Baru Algenzindo Offset, 2003.
Nasution, Metode Research (Penelitian Ilmiah). Jakarta: Bumi Aksara, 2003.
Nuari, Hubungan Sikap Siswa Dengan Prestasi Belajar Pada Bidang Studi Ekonomi Kelas IPS XI  Di  SMUN  Negeri  5  Mataram  Tahun  Pelajaran  2006/2007. Mataram:  IAIN Mataram, 2007
Nugroho Dewanto, Kamus Bahasa Indonesia Pendidikan Dasar . Bandung: Yrama Widya, 2004. Nurul  Zuriah, Metodologi  Penelitian  Sosial  dan  Pendidikan  ”Teori  Aplikasi”. Jakarta:  Bumi Aksara, 2006.
Rita Indah Mustikowati, Prinsip-Prinsip Akuntansi . Malang: IKIP Budi Utomo, 2005.
Roestiyah N.K, Strategi Belejar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta, 2008.
Saryono, Metodologi  Penelitian  Kesehatan  Penuntun  Praktis  Bagi  Pemula. Jogjakarta:  Mitra Cendikia Press, 2008.
Soetomo, Dasar-Dasar Interaksi Belajar Mengajar. Surabaya: Usaha Offset Printing, 1993.
Sugiyono, Metode Penelitian Administrasi . Bandung Alfabeta, 2002.
, Metode  Penelitian  Pendidikan,  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta, 2006.
Suharsimi  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendeketan  Praktek, Jakarta: Rineka  Cipta, 2002.
Sumardi Suryabrata, Psokologi Pendidikan . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2007.
Syaiful  Bahri  Djamarah  dan  Aswin  Zain, Srategi  Belejar  Mengajar .  Jakarta:  PT  Rineka  Cipta, 2006.
Syaiful  Bahri  Djamarah, Prestasi  Belajar  dan  Kompetensi  Guru. Surabaya:  Usaha  Offset Printing, 1994.
, Psikologi Belajar . Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002.
Yatim Riyanto. Metodologi Penelitian Pendidikan . Surabaya: Penerbit SIC, 2001.