## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
DOI: 47467/eduinovasi.v4.i1.449
Behavioral Skill Training sebagai Solusi dari Adiksi Gadget pada Anak
Nur Widad Mazaya 1 , Dinda Helmi Kayana Juwita 2 , Ifada Retno Ekaningrum 3 , Sigit Adi Pratomo 4
1,2,3 Universitas Wahid Hasyim Semarang,
4 UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
1 nurwidadmazaya@gmail.com, 2 dindakayana1999@gmail.com,
3 ifadaretnoekaningrum@unwahas.ac.id, sigitadipratomo234@gmail.com 4

## ABSTRACT
Gadget  addiction  causes  children  to  be  less  physically  active  and  less  skilled  in interacting socially. To overcome the impact of this training, this research provides a solution in the form of a behavioral skill technique in the psychology of behaviorism called Behavioral Skill Training (BST). This study uses the method of literature study. The findings in this paper show that BST is effective in dealing with gadget addiction in children based on techniques in BST which include Instruction, Modeling, Rehearsal, and Feedback steps. The BST program can help develop social, emotional, interpersonal, and problem solving skills in children so that they can reduce  the  level  of  gadget  addiction  and  improve  the  quality  of  life  for  children  as  a  whole. Support  from  parents  and  schools,  as  well  as  regular  and  systematic  evaluations  need  to  be considered in the implementation of the BST program.
Keyword: Behavioral Skills Training, Gadget Addiction, Children

## ABSTRAK
Adiksi  gadget  menyebabkan  anak  kurang  aktif  secara  fisik  dan  kurang  terampil dalam  berinteraksi  secara  sosial.  Untuk  mengatasi  dampak  tersebut  dalam  penelitian  ini memberikan  solusi  berupa  teknik  pelatihan  keterampilan  perilaku  dalam  psikologi  bidang behaviorisme  yang  disebut  dengan  Behavioral  Skill  Training  (BST).  Penelitian  ini menggunakan  metode  studi  literatur.  Temuan  dalam  ini  menunjukkan  bahwa  BST  efektif dalam mengatasi adiksi gadget pada anak-anak berdasarkan teknik dalam BST yang meliputi langkah instruksi ( Instruction ), pemodelan ( Modeling ), latihan ( Rehearsal ), dan umpan balik ( Feedback ). Program BST dapat membantu mengembangkan keterampilan sosial, emosional, interpersonal,  dan  problem  solving  pada  anak-anak  sehingga  dapat  mengurangi  tingkat adiksi  gadget  dan  meningkatkan  kualitas  hidup  anak-anak  secara  keseluruhan.  Dukungan dari  orang  tua  dan  sekolah,  serta  evaluasi  yang  teratur  dan  sistematis  perlu  diperhatikan dalam implementasi program BST.
Kata Kunci: Behavioral Skill Training, Adiksi Gadget, Anak

## PENDAHULUAN
Penggunaan gadget atau teknologi digital saat ini sudah menjadi bagian yang tidak  terpisahkan  dari  kehidupan  sehari-hari.  Meskipun  penggunaan  teknologi  ini membawa  banyak  manfaat  seperti  memudahkan  akses  informasi  dan  komunikasi dengan orang lain, namun penggunaan gadget yang berlebihan terutama pada anak- anak  dapat  berdampak  negatif  pada  perkembangan  psikologis  dan  sosial  mereka. Anak-anak  yang  menghabiskan  waktu  terlalu  banyak  untuk  bermain  gadget cenderung kurang aktif secara fisik dan kurang terampil dalam berinteraksi secara

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
DOI: 47467/eduinovasi.v4.i1.449
sosial. Mereka dapat menjadi kurang percaya diri, cenderung menjadi lebih pemalu dalam berinteraksi dengan orang lain, dan kurang mampu untuk mengontrol emosi mereka.  Selain  itu,  penggunaan  gadget  yang  berlebihan  dapat  mengganggu  pola tidur anak-anak dan mempengaruhi kesehatan mereka. 1
Dalam  hal  ini,  behavioral  skill  training  (BST)  atau  pelatihan  keterampilan perilaku dapat menjadi solusi yang efektif untuk mengatasi adiksi gadget pada anak- anak. Behavioral Skill Training (BST) adalah pendekatan psikologis yang bertujuan untuk  membantu  individu  mengembangkan  keterampilan  sosial,  emosional,  dan perilaku  yang  positif.  Pelatihan  ini  dapat  membantu  anak-anak  untuk  memahami pentingnya  waktu  yang  seimbang  antara  kegiatan offline dan online , mengembangkan  keterampilan  komunikasi  yang  baik,  serta  membangun kepercayaan diri dan kontrol diri. 2
Setelah  mengetahui  secara  singkat  terkait  dampak  negatif  dari  adiksi penggunaan  gadget,  peneliti  akan  membahas  lebih  lanjut  terkait  salah  satu  solusi dari  isu  adiksi  penggunaan  gadget  pada  anak  tersebut.  Salah  satu  solusi  tersebut adalah  Behavioral  Skill  Training  (BST).  Dalam  artikel  ini,  peneliti  akan  membahas konsep  Behavioral  Skill  Training  (BST),  urgensi  Behavioral  Skill  Training  (BST) sebagai  solusi  untuk  mengatasi  adiksi  gadget  pada  anak-anak,  serta  efektivitas pengaplikasian  Behavioral  Skill  Training  (BST).  Selain  itu,  artikel  ini  juga  akan membahas beberapa metode Behavioral Skill Training (BST) untuk membantu anak- anak  mengatasi  adiksi  gadget  dan  menjadi  lebih  terampil  dalam  hal  keterampilan sosial dan emosional.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  studi  literatur  yaitu  jenis  penelitian yang  didasarkan  pada  kajian  terhadap  literatur  atau  sumber-sumber  tertulis  yang berkaitan  dengan  topik  yang  diteliti.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  melakukan analisis  terhadap  berbagai  sumber  literatur  yang  relevan  dengan  topik  penelitian, seperti jurnal ilmiah, buku, laporan, dan artikel-artikel di media massa. Metode studi literatur digunakan untuk mengumpulkan informasi dan data yang relevan dengan topik penelitian. Dalam penelitian ini, peneliti melakukan pencarian sumber-sumber literatur  yang  relevan  dengan  topik  Behavioral  Skill  Training  (BST)  sebagai  solusi dari  adiksi  gadget  pada  anak-anak.  Selanjutnya,  peneliti  melakukan  analisis  dan sintesis terhadap data yang ditemukan dari sumber-sumber literatur tersebut. 3
Proses  analisis  yang  dilakukan  dalam  metode  studi  literatur  meliputi pembacaan dan pemahaman terhadap isi sumber-sumber literatur, identifikasi tema dan  masalah  yang  berkaitan  dengan  topik  penelitian,  serta  sintesis  dan penggabungan  data  dari  sumber-sumber  literatur  yang  relevan.  Hasil  analisis kemudian digunakan untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang
1 Maulidya Ulfah Pd.I M., DIGITAL PARENTING: Bagaimana Orang Tua Melindungi Anak-anak dari Bahaya Digital? (EDU PUBLISHER, 2020). 2 “Ilmu Hukum_30301800349_fullpdf.pdf,” diakses 21 Juni 2023, http://wisuda.unissula.ac.id/app/webroot/img/library/detail83/Ilmu%20Hukum_30301800349_fullpdf.pdf.
3 Muhadjir N, Metodologi Penelitian Kualitatif (Yogyakarta: Rake Sarasin, 1989).

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
DOI: 47467/eduinovasi.v4.i1.449
topik penelitian dan mengembangkan argumen-argumen yang didukung oleh bukti- bukti dari sumber-sumber literatur. 4

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  konteks  Behavioral  Skill  Training  (BST)  sebagai  solusi  dari  adiksi gadget pada anak-anak, penelitian ini mencakup analisis terhadap berbagai sumber literatur yang membahas tentang definisi Behavioral Skill Training (BST), efektivitas BST  dalam  mengatasi  adiksi  gadget  pada  anak-anak,  dan  faktor-faktor  yang mempengaruhi keberhasilan BST dalam mengatasi adiksi gadget pada anak-anak. Hasil  penelitian  dengan  metode  studi  literatur  ini  dapat  memberikan gambaran yang lebih komprehensif tentang konsep Behavioral Skill Training (BST) dan  manfaatnya  dalam  mengatasi  adiksi  gadget  pada  anak-anak.  Selain  itu,  hasil penelitian dapat digunakan sebagai dasar untuk mengembangkan program BST yang lebih  efektif  dalam  mengatasi  adiksi  gadget  pada  anak-anak,  serta  membangun dasar pengetahuan yang lebih kuat untuk penelitian selanjutnya di bidang ini.

## A. Adiksi Gadget pada Anak
Hasil  penelitian  dengan  metode  studi  literatur  menunjukkan  bahwa  adiksi gadget pada anak merupakan masalah yang semakin meningkat di berbagai negara. Adiksi gadget pada anak ditandai dengan penggunaan gadget secara berlebihan yang mengganggu  aktivitas sehari-hari, seperti belajar, bermain, dan berinteraksi sosial. Anak-anak  yang  mengalami  adiksi  gadget  cenderung  lebih  mudah  teralihkan perhatiannya,  mengalami  kesulitan  dalam  mengontrol  penggunaan  gadget,  dan merasa cemas atau stres jika tidak dapat menggunakan gadget. 5
Beberapa  faktor  yang  dapat  menyebabkan  adiksi  gadget  pada  anak  antara lain  kurangnya  pengawasan  orang  tua,  lingkungan  yang  mendukung  penggunaan gadget, keinginan untuk terus terhubung dengan teman-teman melalui media sosial, dan  ketidakmampuan  untuk  mengatasi  masalah  atau  tekanan  hidup.  Selain  itu, adiksi  gadget  pada  anak  juga  dapat  berdampak  negatif  pada  perkembangan  fisik, kognitif, dan sosial anak. 6
Prevalensi  adiksi  gadget  pada  anak  cukup  tinggi  di  berbagai  negara, terutama  di  negara-negara  yang  memiliki  akses  internet  yang  mudah  dan  murah. Beberapa  studi  menunjukkan  bahwa  prevalensi  adiksi  gadget  pada  anak  berkisar antara  10%  hingga  50%  dari  total  populasi  anak-anak  di  negara  tersebut. Dengan semakin  meningkatnya  penggunaan  gadget  di  kalangan  anak-anak,  masalah  adiksi gadget pada anak menjadi semakin mendesak untuk diatasi. 7
4 Sugiyono, Memahami Penelitian Kualitatif (Bandung: Alfabeta, 2012).
5 Gabriel Jey dan Belinda Mau, “DAMPAK PENGGUNAAN GADGET TERHADAP PERKEMBANGAN PERILAKU ANAK REMAJA MASA KINI,” Excelsis Deo: Jurnal Teologi, Misiologi, dan Pendidikan 5, no. 1 (30 Juni 2021): 99–110, https://doi.org/10.51730/ed.v5i1.70.
6 Eka Anggraini, Mengatasi Kecanduan Gadget Pada Anak (Serayu Publishing, 2019).
7 Siti Maghfirah Fitri, “KOMUNIKASI ORANG TUA DAN ANAK DALAM MENCEGAH KECANDUAN GADGET,” Jurnal Peurawi: Media Kajian Komunikasi Islam 5, no. 2 (25 November 2022): 78–93, https://doi.org/10.22373/jp.v5i2.14422.

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## B. Konsep Behavioral Skill Training (BST)
Behavioral Skill Training berawal dari bidang psikologi, khususnya di bidang behaviorisme. Pendekatan ini menekankan pentingnya perilaku yang dapat diamati dan  faktor  lingkungan  yang  mempengaruhinya. Teknik  pelatihan  keterampilan perilaku  dikembangkan  untuk  membantu  individu  memperoleh  keterampilan  dan perilaku  baru  melalui  pendekatan  terstruktur  dan  sistematis. Saat  ini,  pelatihan keterampilan perilaku banyak digunakan di berbagai bidang, termasuk pendidikan, bisnis,  dan  perawatan  kesehatan,  untuk  membantu  individu  mengembangkan keterampilan  yang  mereka  butuhkan  agar  berhasil  dalam  kehidupan  pribadi  dan profesional mereka. 8
Perkembangan  Behavioral  Skill  Training  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor, antara  lain  karya  psikolog  behavioris  seperti  BF  Skinner  dan  perlunya  metode pelatihan yang efektif di berbagai bidang. Pada 1950-an dan 1960-an, behaviorisme adalah  pendekatan  yang  dominan  dalam  psikologi,  dan  para  peneliti  mencari  cara untuk  menerapkan  prinsip-prinsipnya  pada  masalah  dunia  nyata. Pada  saat  yang sama,  bisnis  dan  organisasi  sedang  mencari  cara  yang  lebih  efektif  untuk  melatih karyawan mereka, dan pelatihan keterampilan perilaku muncul sebagai pendekatan yang  menjanjikan. Saat  ini,  kebutuhan  yang  berkelanjutan  akan  metode  pelatihan yang efektif dan pengembangan teknologi dan teknik baru terus mendorong evolusi Behavioral Skill Training. 9
Dikembangkan pada tahun 1970-an oleh berbagai psikolog, Behavioral Skill Training  merupakan salah  satu faktor kunci yang digunakan untuk menilai kinerja dan  sikap  seseorang.  Keterampilan  ini  sering  disebut  sebagai  karakter  yang  baik, keramahan,  kedewasaan,  dan  akal  sehat.  Kebanyakan  orang  cenderung  membuat kesalahan  dengan  berpikir  bahwa  karakteristik  ini  muncul  secara  alami  sebagai bagian  dari  menjadi  baik  atau  pintar,  tetapi  tidak  terbatas  pada  itu  saja. Keterampilan perilaku tidak terbatas pada tindakan, tetapi membantu menentukan rantai  pemikiran  dan  emosi.  Sebagian  besar  keterampilan  ini  bersifat  sosial  yang membantu seseorang terhubung dengan lebih baik dengan orang lain. 10
Hasil  penelitian  dengan  metode  studi  literatur  menunjukkan  bahwa Behavioral  Skill  Training  (BST)  adalah  program  pelatihan  keterampilan  yang menggabungkan konsep dasar dari teori belajar sosial dan teori kognitif. Program ini didesain  untuk  membantu  individu  dalam  mengatasi  situasi  yang  menantang dengan  cara  yang  lebih  adaptif.  Dalam  program  Behavioral  Skill  Training  (BST), individu  diajarkan  keterampilan-keterampilan  tertentu  dengan  menggunakan teknik-teknik belajar, seperti modeling, shaping, reinforcement, dan fading . 11
Behavioral  Skill  Training  (BST)  dikembangkan  dengan  dasar  pemikiran bahwa  setiap  individu  memiliki  keterampilan-keterampilan  dasar  yang  dapat dikembangkan  untuk  membantu  mereka  mengatasi  situasi  yang  menantang.
8 Yudrik Jahja, Psikologi Perkembangan (Kencana, t.t.).
9 Feida Noorlaila Isti`adah, TEORI-TEORI BELAJAR DALAM PENDIDIKAN (EDU PUBLISHER, 2020).
10 Isti`adah.
11 Dr Wilda Susanti M.Kom S. Kom, PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, DAN MANDIRI PADA MATA KULIAH ALGORITMA DAN PEMROGRAMAN (Samudra Biru, 2021).

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
DOI: 47467/eduinovasi.v4.i1.449
Program  ini  mendorong  individu  untuk  mempelajari  keterampilan-keterampilan tersebut  melalui  latihan-latihan  dan  pengalaman-pengalaman  yang  disediakan dalam  program.  Dengan  begitu,  individu  dapat  mengembangkan  keterampilan- keterampilan baru dan meningkatkan kemampuan mereka dalam mengatasi situasi yang menantang. 12
Konsep  dasar  Behavioral  Skill  Training  (BST)  meliputi  teknik modeling, shaping, reinforcement, dan fading . Teknik modeling memungkinkan individu untuk mempelajari  keterampilan-keterampilan  baru  dengan  mengobservasi  orang  lain yang  sudah  mahir  dalam  melakukan  keterampilan  tersebut.  Teknik  shaping membantu  individu  untuk  mengembangkan  keterampilan-keterampilan  baru melalui  proses  pembentukan  perilaku  yang  diinginkan.  Teknik  reinforcement memperkuat perilaku yang diinginkan dengan memberikan reward atau penguatan positif.  Sementara  itu,  teknik  fading  membantu  individu  untuk  mengurangi penggunaan  penguatan  positif  secara  bertahap  dan  mengembangkan  kemampuan untuk melakukan keterampilan tersebut secara mandiri. 13
BST umumnya digunakan dalam berbagai pengaturan, termasuk pendidikan, kesehatan,  dan  bisnis.  Ini  dapat  digunakan  untuk  mengajarkan  berbagai keterampilan,  termasuk  komunikasi,  kepemimpinan,  pemecahan  masalah,  dan keterampilan  interpersonal.  Dengan  memecah  keterampilan  kompleks  menjadi bagian-bagian  yang  lebih  kecil  dan  dapat  dikelola,  BST  dapat  membantu  individu mengembangkan kepercayaan diri dan kompetensi yang dibutuhkan untuk berhasil dalam kehidupan pribadi dan profesional mereka. 14

## C. Metode dalam Behavioral Skill Training (BST)
Behavioral  Skill  Training  (BST)  adalah  metode  yang  digunakan  untuk mengajarkan  keterampilan  baru  kepada  individu  atau  untuk  membantu  mereka meningkatkan keterampilan yang ada. Metode ini melibatkan proses empat langkah yang  mencakup  instruksi,  pemodelan,  latihan,  dan  umpan  balik.  Berikut  adalah langkah-langkah dalam BST: 15
1. Instruksi  ( Instruction ):  Langkah  pertama  dalam  BST  melibatkan  pemberian instruksi  yang  jelas  dan  ringkas  tentang  keterampilan  yang  akan  dipelajari. Langkah  ini  penting  karena  membantu  membangun  landasan  bagi  pembelajar dan menetapkan ekspektasi untuk proses pelatihan.
2. Pemodelan ( Modeling ): Setelah instruksi diberikan, pelatih akan mendemonstrasikan  keterampilan  atau  perilaku  yang  akan  dipelajari.  Langkah ini membantu pembelajar memvisualisasikan keterampilan dalam tindakan dan memahami nuansa perilaku.
3. Latihan  ( Rehearsal ):  Setelah  pelatih  memberikan  contoh  perilaku,  pelajar  akan memiliki kesempatan untuk mempraktikkan keterampilan tersebut. Langkah ini
12 Isti`adah, TEORI-TEORI BELAJAR DALAM PENDIDIKAN .
13 Eric  L.  Granholm,  John  R.  McQuaid,  dan  Jason  L.  Holden, Cognitive-Behavioral  Social  Skills Training for Schizophrenia: A Practical Treatment Guide (Guilford Publications, 2016).
14 Granholm, McQuaid, dan Holden.
15 Granholm, McQuaid, dan Holden.

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
memungkinkan pelajar menerapkan keterampilan dan menerima bimbingan dan umpan balik dari pelatih.
4. Umpan  Balik  ( Feedback ):  Langkah  terakhir  dalam  BST  melibatkan  pemberian umpan balik kepada pelajar. Pelatih akan memberikan umpan balik positif untuk keberhasilan pelaksanaan keterampilan dan umpan balik korektif untuk setiap kesalahan atau kesalahan.

## D. Efektivitas BST dalam mengatasi adiksi gadget pada anak-anak
BST  adalah  suatu  bentuk  terapi  perilaku  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  keterampilan  sosial,  emosional,  dan  kognitif  individu.  BST  dapat dilakukan melalui beberapa metode, seperti role-play, modeling, dan reinforcement. Prinsip-prinsip  yang  digunakan  dalam  BST  meliputi  penggunaan  positive reinforcement, extinction, dan punishment untuk memodifikasi perilaku individu. 16 Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  BST  efektif  dalam  mengatasi  adiksi gadget pada anak-anak. Dalam sebuah studi yang dilakukan di sebuah sekolah dasar di Indonesia, ditemukan bahwa program BST yang dilakukan selama 8 minggu dapat mengurangi penggunaan gadget berlebihan pada anak-anak. Hasil penelitian serupa juga ditemukan di beberapa negara lain, seperti Malaysia dan Korea Selatan. 17 . Selain itu,  BST  juga  terbukti  dapat  meningkatkan  keterampilan  sosial,  emosional,  dan kognitif  anak-anak.  Dalam  sebuah  studi  di  Korea  Selatan,  program  BST  yang dilakukan  selama  10  minggu  dapat  meningkatkan  keterampilan  sosial  dan emosional anak-anak yang mengalami adiksi gadget. 18
E. Faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan BST dalam mengatasi adiksi gadget pada anak-anak
Beberapa faktor yang mempengaruhi keberhasilan Behavioral Skill Training (BST) dalam mengatasi adiksi gadget pada anak-anak antara lain: 19
1. Konsistensi dan ketekunan dalam menerapkan metode BST
Konsistensi dan ketekunan dalam menerapkan metode BST adalah kunci keberhasilan  dalam  mengatasi  adiksi  gadget  pada  anak-anak.  Para  orang  tua atau pengasuh harus memiliki komitmen yang kuat untuk menerapkan metode ini dengan benar dan konsisten agar anak-anak dapat terbiasa dan mengambil manfaat dari metode tersebut.
2. Keterampilan komunikasi yang baik antara orang tua atau pengasuh dan anak- anak
Keterampilan komunikasi yang baik antara orang tua atau pengasuh dan anak-anak  sangat  penting  dalam  memperoleh  keberhasilan  dalam  mengatasi adiksi  gadget  pada  anak-anak.  Orang  tua  atau  pengasuh  harus  mampu
16 Kadek  Suranata  dkk., Model  Konseling  Kontemporer,  Modern,  dan  Postmodern (PT  Inovasi Pratama Internasional, 2022).
17 Suranata dkk.
18 Suranata dkk.
19 Dendih  dkk.,  “STRATEGI  PERENCANAAN  MUTU  TERPADU  (QUALITY  PLANNING)  DALAM IMPLEMENTASI TQM PENDIDIKAN,” t.t.

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
DOI: 47467/eduinovasi.v4.i1.449
mengkomunikasikan dengan baik dan jelas tentang batasan penggunaan gadget dan memberikan alasan yang tepat agar anak-anak dapat memahami mengapa aturan tersebut penting. 20
3. Pengawasan yang ketat
Pengawasan  yang  ketat  dan  teratur  terhadap  penggunaan  gadget  oleh anak-anak sangat penting dalam mengatasi adiksi gadget pada anak-anak. Orang tua  atau  pengasuh  harus  memantau  aktivitas  anak-anak  secara  teratur  untuk memastikan  bahwa  mereka  tidak  melebihi  waktu  yang  ditentukan  untuk menggunakan gadget.
4. Kreativitas dan variasi dalam aktivitas alternatif Kreativitas  dan  variasi  dalam  aktivitas  alternatif  yang  dilakukan  oleh anak-anak selain menggunakan gadget dapat membantu dalam mengatasi adiksi gadget. Orang tua atau pengasuh harus memberikan pilihan aktivitas alternatif yang menarik dan bermanfaat untuk anak-anak agar mereka tidak merasa bosan dan tergoda untuk kembali menggunakan gadget.
5. Konseling dan dukungan psikologis Konseling  dan  dukungan  psikologis  juga  dapat  membantu  dalam mengatasi  adiksi  gadget  pada  anak-anak.  Orang  tua  atau  pengasuh  dapat mencari bantuan dari ahli psikologi atau terapis yang terlatih dalam mengatasi kecanduan gadget pada anak-anak.
6. Penanaman nilai-nilai yang baik Penanaman  nilai-nilai  yang  baik  seperti  penghargaan  terhadap  waktu bersama  keluarga,  olahraga,  dan  belajar  dapat  membantu  mengurangi kecanduan gadget pada anak-anak. Orang tua atau pengasuh harus memberikan contoh yang baik dan menunjukkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan sehari- hari.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa adiksi  gadget  pada  anak-anak  menjadi  permasalahan  yang  semakin  meningkat. Dampak negatif adiksi gadget pada anak-anak antara lain kurangnya interaksi sosial, gangguan tidur, penurunan kinerja akademik, dan masalah kesehatan mental. Oleh karena itu, perlu dicari solusi untuk mengatasi adiksi gadget pada anak-anak.
Behavioral  Skill  Training  (BST)  adalah  salah  satu  solusi  yang  efektif  untuk mengatasi  adiksi  gadget  pada  anak-anak.  BST  merupakan  program  pelatihan keterampilan  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  keterampilan  sosial, emosional,  interpersonal,  dan  problem  solving  pada  anak-anak.  Penelitian menunjukkan  bahwa  implementasi  program  BST  dapat  mengurangi  tingkat  adiksi gadget  pada  anak-anak  dan  meningkatkan  keterampilan  sosial  dan  emosional mereka.
20 “30301800349_fullpdf.pdf,” diakses 10 Juni 2023, http://repository.unissula.ac.id/24813/1/30301800349_fullpdf.pdf.

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
DOI: 47467/eduinovasi.v4.i1.449
Implementasi  program  BST  dilakukan  melalui  langkah-langkah  persiapan, pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Jenis-jenis  program  BST  yang  dapat  dilakukan  untuk mengatasi  adiksi  gadget  pada  anak-anak  antara  lain  program  sosialisasi,  program keterampilan pengelolaan emosi, program keterampilan interpersonal, dan program keterampilan  problem  solving.  Faktor-faktor  yang  perlu  diperhatikan  dalam implementasi  program  BST  antara  lain  dukungan  dari  orang  tua  dan  sekolah, kecocokan  program  dengan  karakteristik  anak,  dukungan  fasilitator  yang berkualitas, serta evaluasi yang teratur dan sistematis.
Sebagai  kesimpulan,  implementasi  program  BST  dapat  dijadikan  solusi dalam  mengatasi  adiksi  gadget  pada  anak-anak.  Program  BST  yang  efektif  dapat membantu  mengembangkan  keterampilan  sosial,  emosional,  interpersonal,  dan problem solving pada anak-anak sehingga dapat mengurangi tingkat adiksi gadget dan  meningkatkan  kualitas  hidup  anak-anak  secara  keseluruhan.  Dukungan  dari orang tua dan sekolah, serta evaluasi yang teratur dan sistematis perlu diperhatikan dalam implementasi program BST.

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## DAFTAR PUSTAKA
“30301800349_fullpdf.pdf.” Diakses 10 Juni 2023. http://repository.unissula.ac.id/24813/1/30301800349_fullpdf.pdf.
Anggraini, Eka. Mengatasi Kecanduan Gadget Pada Anak . Serayu Publishing, 2019.
Dendih,  Heni  Hasanah,  Mukhtarom,  dan  Toto  Thohir.  “STRATEGI  PERENCANAAN MUTU  TERPADU  (QUALITY  PLANNING)  DALAM  IMPLEMENTASI  TQM PENDIDIKAN,” t.t.
Fitri,  Siti  Maghfirah.  “KOMUNIKASI  ORANG  TUA  DAN  ANAK  DALAM  MENCEGAH KECANDUAN GADGET.” Jurnal Peurawi: Media Kajian Komunikasi Islam 5, no. 2 (25 November 2022): 78–93. https://doi.org/10.22373/jp.v5i2.14422. Granholm, Eric L., John R. McQuaid, dan Jason L. Holden. Cognitive-Behavioral Social Skills  Training  for  Schizophrenia:  A  Practical  Treatment  Guide .  Guilford Publications, 2016. “Ilmu Hukum_30301800349_fullpdf.pdf.” Diakses 21 Juni 2023. http://wisuda.unissula.ac.id/app/webroot/img/library/detail83/Ilmu%20 Hukum_30301800349_fullpdf.pdf. Isti`adah,  Feida  Noorlaila. TEORI-TEORI  BELAJAR  DALAM  PENDIDIKAN .  EDU PUBLISHER, 2020.
Jahja, Yudrik. Psikologi Perkembangan . Kencana, t.t.
Jey,  Gabriel,  dan  Belinda  Mau.  “DAMPAK  PENGGUNAAN  GADGET  TERHADAP PERKEMBANGAN PERILAKU ANAK REMAJA MASA KINI.” Excelsis Deo: Jurnal Teologi,  Misiologi,  dan  Pendidikan 5,  no.  1  (30  Juni  2021):  99–110. https://doi.org/10.51730/ed.v5i1.70.
M.Kom,  Dr  Wilda  Susanti,  S.  Kom. PEMBELAJARAN  AKTIF,  KREATIF,  DAN  MANDIRI PADA MATA KULIAH ALGORITMA DAN PEMROGRAMAN . Samudra Biru, 2021. N, Muhadjir. Metodologi Penelitian Kualitatif . Yogyakarta: Rake Sarasin, 1989. Pd.I,  Maulidya  Ulfah,  M. DIGITAL  PARENTING:  Bagaimana  Orang  Tua  Melindungi Anak-anak dari Bahaya Digital? EDU PUBLISHER, 2020. Sugiyono. Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta, 2012.
Suranata, Kadek, Luh Putu Sri Lestari, Putu Ari dharmayanti, dan Kade Sathya Gita Rismawan. Model  Konseling  Kontemporer,  Modern,  dan  Postmodern .  PT Inovasi Pratama Internasional, 2022.