Vol. 11, No. 2, September  2022
P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483
https://jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/UrwatulWutsqo
Copyright  ©  2022,  LP3M  STIT  Al  Urwatul
Wutsqo Jombang

## MANAJEMEN KESISWAAN DALAM PENINGKATAN KEDISIPLINAN SISWA DI SMA PRIMAGANDA BULUREJO DIWEK JOMBANG
Solechan

## STIT Al Urwatul Wutsqo Jombang
Solechan89@gmail.com

## Abdullah
STIT Al Urwatul Wutsqo Jombang

## Abstrak:
Student management is an effort to provide the best possible service to students from the process  of  accepting  new  students  until  leaving  the  school  educational  institution.  The results of this research discuss two things. The first is student management in improving student  discipline  at  Primaganda  High  School  Jombang.  The  second  discusses  student discipline  at  Primaganda  High  School  Jombang.  The  method  used  in  this  research  is  a qualitative  method  with  data  collection  techniques  using  interviews,  observation  and documentation.  Meanwhile,  testing  the  validity  of  the  data  uses  extended  participation, persistent observation and triangulation. Data analysis techniques include data reduction, data presentation and drawing conclusions. The results of this research reveal that student management  at  Primaganda  High  School  includes  first,  student  planning,  namely determining  the  number  of  students  who  will  be  accepted.  Second,  the  process  of accepting new students. Third, Student Administration or recording of new students. The third  is  student  development,  the  fourth  is  guidance  to  students.  Student  discipline  at Primaganda  High  School  includes  time  discipline,  dress  discipline  and  discipline  in obeying rules and regulations.
Kata Kunci: Student Management, Increasing Discipline

## Pendahuluan
Setiap  organisasi  atau  lembaga  pendidikan  memiliki  aktifitas-aktifitas  yang  menjadi tujuan bersama yang biasa disebut manajemen. Istilah manajemen mulai dikenal pada awal abad ke-19, pada abad ini istilah manajemen sangat populer, bahkan dianggap sebagai kunci keberhasilan  pengelolaan  perusahaan. 1 Manajemen  pada  mulanya  digunakan  dalam organisasi  bidang  industri  ataupun  ekonomi.  Berdasarkan  keberhasilan  tersebut  dengan seiring perkembangan zaman, istilah manajemen mulai digunakan dalam dunia pendidikan. Selain  itu  manajemen  pendidikan  merupakan  seni  dan  ilmu  mengelola  sumber  daya
1 Sulhan. Manajemen  Pendidikan  Islam  Strategi  Dasar  Menuju  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Islam. Yogyakarta:  Teras, 2013. p 36
Vol. 11, No. 2, September  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Solechan dan Abdulloh
Manajemen Kesiswaan..
pendidikan  untuk  mewujudkan  proses  dan  hasil  belajar  peserta  didik  secara  aktif,  kreatif, inovatif, dan menyenangkan dalam mengembangkan potensi dirinya. 2
Lembaga  pendidikan  pasti  menggunakan  manajemen  dalam  pelaksanaannya,  salah satunya  yakni  manajemen  kesiswaan.  Manajemen  kesiswaan  merupakan  salah  satu keseluruhan  sistem  yang  digunakan  untuk  memenuhi  tujuan  lembaga  dalam  memberikan layanan  pendidikan  kepada  siswa.  Manajemen  kesiswaan  bukan  hanya  sekedar  mendata berapa  banyak  jumlah  siswa  yang  masuk  dan  apa  saja  dokumen  yang  kelengkapan  siswa, namun  lebih  kompleks  mulai  dari  bagaimana  standar  siswa  diterapkan,  bagaimana operasional  pembelajaran,  bagaimana  siswa  mendapatkan  haknya  dan  bagaimana  siswa menjalankan  kewajibannya  di  sekolah.  Manajemen  kesiswaan  merupakan  tahapan  usaha pengelolaan terhadap siswa, mulai dari siswa masuk sekolah sampai dengan mereka lulus. 3 Dengan  demikian,  maka  diperlukan  manajemen  kesiswaan  guna  mencapai keberhasilan pendidikan. Mengingat siswa adalah aset penting dalam pendidikan dan sasaran utama dalam meningkatkan kualitas pendidikan yang nantinya akan berkontribusi terhadap upaya peningkatan sumber daya manusia serta peningkatan derajat sosial masyarakat bangsa, maka  siswa  perlu  untuk  dikelola,  ditata,  dikembangkan  dan  diberdayakan  agar  menjadi produk pendidikan yang bermutu, baik ketika siswa masih berada dalam lingkungan sekolah, maupun setelah berada dalam lingkungan masyarakat.
Pengelolaan kegiatan kesiswaan yang ada di sekolah juga harus berorientasi kepada masa depan maksudnya mendidik para siswa untuk optimis, aktif, dan berfikir positif untuk mampu  membina  diri  menuju  kuwalitas  hidup  yang  lebih  baik.  Dalam  konteks  ini  siswa dibina guna mengedepankan sikap rasional daripada emosional. Masa depan yang lebih baik tidak  begitu  saja  datang  dari  langit  tetapi  di  capai  dengan  usaha  yang  serius.  Dalam memandang  masa  depan  ada  perencanaan  yang  matang  ( planing )  dan  dapat  dipehitungkan ( calculabilty ). Siswa dapat memandang masa depan apa yang diinginkan dan masa depan yang bagaimana yang akan dihadapinya . Kaitan dengan berwawasan masa depan terdapat surah ad Dhuhha ayat 4 yang Artinya: “4. dan Sesungguhnya hari kemudian itu lebih baik bagimu daripada yang sekarang (permulaan).”
Manajemen  kesiswaan  memiliki  beberapa  ruang  lingkup  yakni  penerimaan  siswa baru,  orientasi  siswa,  kehadiran  dan  ketidakhadiran,  evaluasi  hasil  belajar,  kode  etik, pengadilan,  hukuman  dan  disiplin  siswa.  Perencanaan  pendidikan  yang  ada  di  lembaga pendidikan akan dilaksanakan dalam kurun waktu satu semester hingga satu tahun pelajaran yang  akan  dilaksanakan  SMA  Primaganda  Bulurejo  Diwek  Jombang  ini  terdapat perencanaan  kesiswaan  yang  membuat  penulis  tertarik  untuk  membuat  penelitian  dari berbagai  macam  ruang  lingkup  manajemen  kesiswaan  yang  ada  di  SMA  Primaganda Bulurejo  Diwek  Jombang,  salah  satunya  berkenaan  dengan  kedisiplin  siswa.  Banyak program yang dilaksanakan di SMA Primaganda. Pertama, perencanaan kegiatan kesiswaan untuk meningkatkan kedisiplinan siswa.
Kedua,  pelaksanaan  kegiatan  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  dengan membuat aturan tentang jam datang ke sekolah pada pukul 06.55 WIB siswa harus sudah
2 Usman. Manajemen Teori Dan Riset Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 2013. P 13
3 A. Imron. Manajemen Peserta Didik Bebasis Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara, 2016. p. 6
Vol. 11, No. 2, September  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Manajemen Kesiswaan..
ada  dalam  lingkungan  sekolah  serta  pulang  pada  pukul  15.30.  Selain  itu  siswa  diajarkan menunaikan sholat tepat waktu dan dilaksanakan berjama’ah,
Ketiga pengawasan kedisiplinan siswa tak hanya dilakukan oleh wali kelas dan guru kelas namun juga melibatkan ustadz kelas yang bertugas mengawasi siswa yang beristrahat maupun  pada  jam  sholat.  Ustadz  kelas  berkesinambungan  mengontrol  siswa  pagi  hari hingga  pulang  sekolah.  Dan  pengontrol  yang  ditunjuk  untuk  melakukan  tugas mengingatkan,  memantau  dan  melaporkan  kepada  guru.  Sedangkan  dari  pihak  guru memiliki  tugas  untuk  mengarahkan,  mengawasi,  mengingatkan,  dan  penindakan  terhadap siswa yang terbukti melakukan tindakan indisipliner atau melanggar aturan Berdasarkan  ketiga  ruang  lingkup  tersebut  lembaga  akan  berhasil  mengembangkan dan  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  secara  optimal  dengan  manajemen  kesiswaan  yang baik. Lembaga akan memiliki output siswa yang terbiasa disiplin.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini metode penelitian kualitatif, seperti yang dijelaskan oleh Sugiyono bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian lapangan ( field research ) karena data yang dihasilkan berupa kata-kata tertulis atau lisan dari obyek dan perilaku  yang  dapat  diamati. 4 Adapun  desain  dalam  penelitian  ini  menggunakan  deskriptif kualitatif  bertujuan  untuk  menggambarkan,  meringkas  berbagai  kondisi,  situasi,  atau berbagai  fenomena  realitas  sosial  yang  ada  di  masyarakat  yang  menjadi  objek  penelitian. Desain deskriptif kualitatif digunakan untuk meneliti masalah-masalah yang membutuhkan study mendalam  mengenai  suatu  penelitian.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan meliputi  instrument  primer  yakni  peneliti  sendiri  dan  instrument  sekunder  yakni  lembar observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Instrumen  penelitian  sebagai  alat  yang  digunkan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Uji keabsahan data meliputi perpanjangan  keikutsertaan,  ketekunan  pengamatan  dan  triangulasi.  Teknik  analisis  data menggunakan  data reduction ,  data display dan verification. kegiatan  analisis  dilakukan  dengan menelaah  data,  menata  data  membagi  menjadi  satuan-satuan  yang  dapat  dikelola, menemukan apa yang bermakna dan apa yang diteliti dan dilaporkan secara sitematis.

## KAJIAN TEORI

## A. Manajemen Kesiswaan
Manajemen  kesiswaan  merupakan  salah  satu  bidang  operasional  pengelolaan sekolah.  Manajemen  kesiswaan  adalah  penataan  dan  pengaturan  terhadap  kegiatan- kegiatan  yang  berkaitan  dengan  peserta  didik  mulai  masuk  sampai  keluarnya  peserta didik tersebut dari suatu sekolah. Dalam pengertian manajemen kesiswaan terdapat dua kegiatan, yaitu pikir ( mind ) dan kegiatan tingkah laku. 5
Pada  pengertian  yang  lain,  manajemen  kesiswaan  merupakan  proses pengurusan  segala  hal  yang  berkaitan  dengan  siswa,  pembinaan  sekolah  mulai  dari penerimaaan  siswa,  pembinaan  siswa  berada  di  sekolah,  sampai  dengan  siswa menamatkan  pendidikannya  mulai  penciptaan  suasana  yang  kondusif  terhadap
4 Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&D . Bandung: Alfabeta, 2011. P. 35
5 Sulistiyorini. Manajemen Pendidikan Islam. Yogyakarta: Teras, 2009:99
Vol. 11, No. 2, September  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Manajemen Kesiswaan..
berlangsungnya proses belajar mengajar yang efektif. 6 Mulyono mengemukakan bahwa manajemen  kesiswaan  adalah  seluruh  proses  kegiatan  yang  direncanakan  dan diusahakan  secara  sengaja  serta  pembinaan  secara  kontinu  terhadap  seluruh  siswa (dalam  lembaga  pendidikan  yang  bersangkutan)  agar  dapat  mengikuti  proses  PBM secara efektif dan efisien.
Manajemen  kesiswaan  juga  berarti  seluruh  proses  kegiatan  yang  direncanakan dan  diusahakan  secara  sengaja  serta  pembinaan  secara  kontinyu  terhadap  seluruh peserta  didik  (dalam  lembaga  pendidikan  yang  bersangkutan)  agar  dapat  mengikuti proses belajar mengajar secara efektif dan efisien mulai dari penerimaan peserta didik hingga  keluarnya  peserta  didik  dari  suatu  sekolah. 7 Dari  beberapa  pengertian  di  atas penulis  menyimpulkan  bahwa  manajemen  kesiswaan  merupakan  suatu  proses pengurusan  segala  hal  yang  berkaitan  dengan  siswa  mulai  dari  proses  penerimaan peserta didik hingga keluarnya peserta didik pada suatu lembaga pendidikan.

## B. Tujuan Manajemen Kesiswaan
Secara  umum  tujuan  manajemen  kesiswaan  adalah  untuk  mengatur  berbagai kegiatan dalam bidang kesiswaan agar kegiatan pembelajaran di sekolah dapat berjalan lancar,  tertib,  teratur  serta  dapat  mencapai  tujuan  pendidikan  sekolah. 8 Selain  itu manajemen  kesisswaan  di  sekolah  secara  baik  dan  berdaya  guna  akan  membantu seluruh staf maupun masyarakat untuk memahami kemajuan sekolah. Mutu dan derajat sekolah  tergambar  dalam  sistem  sekolahnya. 9 Dari  pemaparan  diatas  penulis menyimpulkan bahwa tujuan manajemen kesiswaan adalah mengatur berbagi kegiatan dalam bidang kesiswaan serta serta sebagai wahana bagi siswa untuk mengembangkan diri seoptimal mungkin.

## 3. Ruang Lingkup Manajemen Kesiswaan
Secara  umum  bidang  manajemen  kesiswaaan  sedikitnya  memiliki  tiga  tugas utama yang harus diperhatikan, yaitu penerimaan siswa baru, kegiatan kemajuan belajar, serta bimbingan dan pembinaan disiplin. Berdasarkan tiga tugas utama tersebut ruang lingkup manajemen kesiswaan berkaitan erat dengan hal-hal sebagai berikut:
a. Perencanaan kesiswaan Dalam perencanaan kesiswaan ini mencakup sensus sekolah dan penentuan jumlah siswa yang diterima. Sensus sekolah pencatatan anak-anak usia sekolah yang diperkirakan  akan  masuk  sekolah  atau  calon  siswa.  Dengan  diperoleh  data  dari sensus sekolah akan dapat ditetapkan:
1) jumlah dan lokasi sekolah,
2) batas daerah penerimaan siswa suatu sekolah,
3) jumlah fasilitas transportasi,
4) layanan program pendidikan,
5) fasilitas pendidikan bagi anak-anak berkebutuhan khusus,
6 Manja W. Profesionalisme Tenaga Kependidikan, Malang: Elang Mas, 2007. p. 35
7 Ary  Gunawan.  (1996) Administrasi  Sekolah;  Administrasi  Pendidikan  Mikro, Jakarta:  PT Rineka  Cipta, 1996. p.9
8 E Mulyasa. Manajemen Berbasis Sekolah, Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2003. p. 46 9 Piet Sahertian. Dimensi-Dimensi Administrasi Pendidikan di Sekolah, Surabaya: Usaha Nasional, 1994. p. 103
Vol. 11, No. 2, September  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Manajemen Kesiswaan..
6) laju pertumbuhan penduduk, khususnya anak-anak usia sekolah.
b. Penerimaan siswa baru.
Penerimaan  siswa  baru  merupakan  peristiwa  penting  bagi  sekolah,  karena peristiwa  ini  merupakan  titik  awal  menentukan  kelancaran  tugas  sesuatu  sekolah. Kesalahan dalam penerimaan siswa baru dapat menentukan sukses tidaknya usaha pendidikan  di  sekolah  yang  bersangkutan.  Penerimaan  siswa  baru  perlu  dikelola sedemikian  rupa,  sehingga  kegiatan  mengajar-belajar  sudah  dapat  sudah  dapat dimulai  pada  hari  pertama  setiap  tahun  ajaran  baru.  Kegiatan  penerimaan  siswa baru  biasanya  dikelola  oleh  panitia  panitia  penerimaan  siswa  baru  (PSB).  Panitia penerimaan  siswa  baru  biasanya  ditunjuk  oleh  Kepala  Sekolah  yang  anggotanya terdiri dari guru dan staf Tata Usaha. 10
Dalam keterangan yang lain disebutkan bahwa diantara hal lain yang masuk dalam  penerimaan  siswa  baru  adalah  penetapan  persayaratan  siswa  yang  akan diterima. Setiap sekolah memiliki syarat yang berbeda dalam menetukan persyaratan bagi  siswa  baru.  Pada  umumnya  persyaratan  itu  menyangkut:  aspek  waktu, persyaratan dan proses penerimaan siswa baru. Proses penerimaan siswa baru harus diatur sedemikian rupa sehingga kegiatan belajar mengajar sudah dapat dimulai awal tahun ajaran baru. 11
Setiap sekolah berbeda dalam menetapkan persyaratan calon siswa baru yang akan diterima. Pada umumnya persyaratan itu menyangkut: aspek: umur, kesehatan, kemampuan  hasil  belajar  dan  persyartan  administrasi  lainnya.  Persyaratan  untuk masuk  SMA adalah sebagai  berikut  a) Besarnya  uang  pendaftaran  b)  Berapa  rata- rata nilai raport yang bisa diterima sebagai pendaftar c) STTB/ijazah dan foto copy ijazah  terakhir  yang  sudah  di  sahkan  oleh  yang  berwenang  d)  Pas  foto  (selain jumlah ditentukan juga ukurannya).
c. Pembentukan panitia penerimaan siswa baru Panitia  penerimaan  siswa  baru  di  lakukan  sekali  setahun.  Oleh  karena  itu dibentuk  khusus  untuk  itu  dan  dibubarkan  setelah  kegiatan  selesai.  Penitia penerimaan siswa baru terdiri dari kepala sekolah dan beberapa guru yang ditunjuk untuk  mempersiapkan  segala  sesuatu  yang  di  perlukan  yakni:  a)  Syarat-syarat pendaftaran  murid  bari  b)  Formulir  Pendaftaran  c)  Pengumuman  d)  buku pendaftaran e) waktu pendaftaran f) jumlah calon yan diterima.
d. Masa orientasi siswa baru Orientasi  siswa  baru  adalah  kegiatan  penerimaan  siswa  baru  dengan mengenalkan  situasi  dan  kondisi  lembaga  pendidikan  sekolah.  Tujuan  orientasi siswa  baru  yaitu  agar  peserta  didik  dapat  mengerti  dan  mentaati  segala  peraturan yang  berlaku  di  sekolah,  Agar  peserta  didik  dapat  berpartisipasi  aktif  dalam kegiatan-kegiatan  yang  diselenggarakan  sekolah,  dan  agar  peserta  didik  siap menghadapi  lingkungannya  yang  baru  baik  secara  fisik,  mental  dan  emosional sehingga  ia  merasa  betah  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  di  sekolah  serta dapat menyesuaikan dengan kehidupan sekolah.
Sebelum  siswa  baru  menerima  pelajaran  biasa  di  kelas-kelas  ada  sejumlah kegiatan  yang  harus  diikuti  oleh  mereka  selama  OSPEK.  Kegiatan-kegiatan  itu
10 Sulistiyorini. Manajemen Pendidikan Islam. Yogyakarta: Teras, 2009. p. 106
11 Suryosubroto. Manajemen Pendidikan di Sekolah. Jakarta: PT Rineka Cipta, 2004. p. 74-75
Vol. 11, No. 2, September  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Manajemen Kesiswaan..
diantara lain adalah: a) Perkenalan dengan para guru dan staf sekolah b) Perkenalan dengan siswa  lama  dan  pengurus  OSIS  c)  Penjelasan  tentang  program sekolah  d) Penjelasan tentang tata tertib sekolah e) Mengenal fasilitas pendidikan yang dimiliki sekolah f) Penjelasan tentang struktur organisasi sekolah. 12
Waktu  MOS  juga  untuk  penelusuran  bakat-bakat  khusus  dan  siswa  baru, misalnya penelusuran bakat-bakat olah raga, bakat-bakat seni, bakat-bakat menulis (mengarang).  Oleh  karena  itu  selama  MOS  banyak  diisi  kegiatan-kegiatan pertandirigan  olah  raga,  lomba  menyanyi,  pidato,  dan  sebagainya.  Setelah  proses penerimaan  siswa  baru,  maka  kegiatan  kesiswaan  selanjutnya  yang  perlu dilaksanakan adalah pengelompokan siswa. Pengelompokan siswa diadakan dengan maksud  agar  pelaksanaan  kegiatan  proses  belajar  mengajar  berjalan  lancar,  tertib sehingga dapat tercapai tujuan-tujuan pendidikan yang telah diprogramkan. Ada dua jenis  pengelompokan  siswa  yang  dilaksanakan  diantaranya  yaitu  pengelompokan menurut  kelas  dan  pengelompokan  berdasarkan  rangking.  Hal  ini  dengan  tujuan untuk memilahkan mana siswa yang kemampuannya lebih dan kurang. dikarenakan adanya  penguatan  dalam  pengajaran  atau  dalam  arti  lain  siswa  dalam  memahami pelajaran dapat secara merata atau seimbang.
e. Pembinaan Siswa Pembinaan  siswa  adalah  mengusahakan  agar  mereka  dapat  tumbuh  dan berkembang  sebagai  manusia  seutuhnya  sesuai  tujuan  pendidikan  nasional berdasarkan  pancasila.  Wahjosumidjo  memberikan  defenisi  tentang  pembinaan siswa  yang  mempunyai  arti  khusus  yaitu  usaha  atau  kegiatan  memberikan bimbingan,  arahan,  pemantapan,  peningkatan,  arahan  terhadap  pola  fikir,  sikap mental  perilaku  serta  minat,  bakat  dan  keterampilan  para  siswa,  melalui  program ekstra-kurikuler dalam mendukung keberhasilan program kurikuler. 13
Tujuan  pembinaan  siswa  adalah  untuk  meningkatkan  peran  serta  dan inisiatifnya untuk menjaga dan membina sekolah sebagai wiyatamandala, sehingga terhindar  dari  usaha  pengaruh  yang  bertentangan  dengan  kebudayaan  nasional, menumbuhkan  daya  tangkal  terhadap  pengaruh  negatif  yang  datang  dari  luar lingkungan sekolah. Wahana yang paling tepat untuk melibatkan para siswa tersebut adalah  kegiatan-kegiatan  di  luar  kurikuler  atau  kegiatan  ekstrakurikuler.  Tanggung jawab legal kepala sekolah dalam hal ini mengadakan pengendalian kehadiran para siswa,  penerapan  disiplin,  kebebasan  mengemukakan  pendapat  dan  menghormati proses  hak-hak  seluruh  siswa  secara  tepat.  Pembinaan  disiplin  siswa.  Konsep disiplin berkaitan dengan tata tertib, aturan, atau norma dalam kehidupan bersama yang melibatkan orang banyak. disiplin merupakan kepatuhan kepada peraturan tata tertib,  aturan,  atau  norma,  dan  lain  sebagainya.  Menurut  asal-usul  kata  disiplin berasal  dari  kata “ discipline” yakni  seorang  yang  belajar  dari  satu  secara  suka  rela mengikuti seorang pemimpin. Orang tua dan guru merupakan pimpinan dan anak
12 Tim Dosen Adminsitrasi Pendidikan UPI. Manajemen Pendidikan. Bandung: Alfabeta, 2003. p. 79
13 Wahjosumijo.). Peran Pendidik Dalam Pembinaan Disiplin Di Sekolah Madrasah. Medan : Uin Sumatra Selatan, 2015. p. 73
Vol. 11, No. 2, September  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Manajemen Kesiswaan..
mrupakan murid yang belajar dari mereka cara hidup yang menuju ke hidup yang berguna dan bahagia.
Disiplin  sekolah  ialah  usaha  sekolah  untuk  memelihara  perilaku  siswa  agar tidak  menyimpang  dan  dapat  mendorong  siswa  untuk  dapat  berprilaku  sesuai dengan  norma,  peraturan,  dan  tata  tertib  yang  berlaku  di  sekolah.  Disiplin  siswa dimaksudkan  untuk  mengarahkan  siswa  agar  tumbuh  dan  berkembang  sesuai kapasitas dan kemapuan bakat dan minat serta menjadi pribadi yang utuh sebagai makhluk individu dan sosial, cerdas, terampil dan bermoral. Jadi kedisplinan siswa adalah sikap seorang murid yang patuh atau tunduk terhadap peraturan yang ada di lingkungan  (sekolah).  Jadi  kedisplinan  siswa  adalah  kepatuhan  dan  ketaatan terhadap berbagai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah.
f. Bimbingan Siswa
Bimbingan  adalah  bantuan  atau  tuntunan  khusus  yang  diberikan  kepada siswa  dengan  memperhatikan  potensi-potensi  yang  ada  pada  siswa  tersebut  agar dapat  berkembang  semaksimal  mungkin.  Ada  empat  jenis  bimbingan  yang  dapat dilaksanakan  di  sekolah  yaitu:  1).  Bimbingan  Pribadi,  2).  Bimbingan  Sosial,  3). Bimbingan Belajar 4). Bimbingan Karier.
e. kegiatan ekstrakurikuler Kegiatan  ekstrakurikuler,  adalah  kegiatan  pelajaran  yang  diselenggarakan  di luar  jam  pelajaran  biasa.  Tujuan  dari  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  agar  siswa dapat memperkaya dan memperluas wawasan pengetahuan, mendorong pembinaan nilai dan sikap demi untuk mengembangkan minat dan bakat siswa.
f. Organisasi siswa intra sekolah OSIS  merupakan  satu-satunya  organissai  yang  bersifat  intra  sekolah  dan harus  ada  disetiap  sekolah  menengah.  OSIS  bersifat  otonom,  yang  berarti  bahwa organisasi  itu  tidak  berafilisai  dengan  organisasi  apapun  diluar  sekolah.  OSIS merupakan  satu-satunya  wadah  untuk  menampung  dan  menyalurkan  kreativitas siswa  melalui  kegiatan  ko-kurikuler  maupun  ekstrakurikuler  dalam  menunjang tercapainya keberhasilan kegiatan kurikuler disekolah. 14

## C. Kedisiplinan Siswa
1. Pengertian
Disiplin  adalah  suatu  kegiatan  dimana  sikap,  penampilan,  dan  tingkah  laku  siswa sesuai dengan tatanan nilai, norma, dan ketentuanketentuan yang berlaku disekolah dan kelas dimana mereka berada. Kedisiplinan dalam Kamus Bahasa Indonesia merupakan kata nerimbuhan ke-an yang berasal dari kata disiplin yang berarti tata tertib (di skolah, kemiliteran)  ketaatan  pada  peraturan.  Disiplin  dalam  arti  yang  positif  seperti  yang diungkapkan  Hodges  yakni  sikap  seseorang  atau  kelompok  yang  berniat  untuk mengikuti  aturan-aturan  yang  telah  ditetapkan.  Disiplin  merapakan  suatu  sikap  moral siswa yang terbentuk melalui proses dari serangkaian perilaku yang menunjukkan nilai- nilai  ketaatan,  kepatuhan,  keteraturan  dan  ketertiban  berdasarkan  acuan  nilai  moral.
14 Nurmaidah. Konsep Manajemen Kesiswaan Al-Afkar Jurnal Keislaman Peradaban. Indragiri: Fiai Unisi. 2014. p 62
Vol. 11, No. 2, September  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Manajemen Kesiswaan..
disiplin  adalah  suatu  kondisi  yang  tercipta  melalui  proses  latihan  yang  dikembangkan menjadi  serangkaian  perilaku  yang  di  dalamnya  terdapat  unsur-unsur  ketaatan, kepatuhan, kesetiaan, ketertiban dan semua itu dilakukan sebagai tanggung jawab yang bertujuan  untuk  menjadi  pribadi  utuh.  Disiplin  dibagi  menjadi  dua  macam  yakni disiplin diri dan kelompok.
a. Disiplin diri
Merupakan disiplin yang dikembangkan oleh diri sendiri. Hal ini merupakan aktualisasi  dari  tangung  jawab  pribadi,  yang  mengakui  dan  menerima  nilai-nilai yang ada di luar dirinya. Disiplin diri merupakan hasil proses belajar dari keluarga dan  masyarakat.  Penanaman  nilai-nilai  yang  menjunjung  disiplin,  baik  yang ditanamkan oleh orang tua, guru, ataupun masyarakat.
b. Disiplin kelompok
Selain  disiplin  diri  ada  lagi  yakni  disiplin  kelompok.  Hal  ini  didasarkan  atas pandangan bahwa didalam kelompok kerja terdapat standar ukuran prestasi yang telah ditentukan. Disiplin kelompok dapat tercapai ketika individu telah memiliki disiplin  diri  dalam  setiap  anggota  kelompok.  Menurut  Sulistiyowati  agar  siswa dapat belajar dengan baik maka ia harus bersikap disiplin terutama disiplin dalam hal-hal berikut:
a. Disiplin dalam menepati jawal pelajaran.
b. Disiplin dalam mengatasi godaan yang menunda waktu belajar.
c. Disiplin terhadap diri sendiri.
d. Disiplin menjaga kondisi fisik. Dari uraian diatas jelas bahwa disiplin dalam belajar hendaknya dimiliki oleh setiap siswa yang akhirnya nanti bisa menjadi kebiasaan, maka akan terbentuk etos belajar yang baik.
2. Tujuan Kedisiplinan
Dalam  dunia  pendidikan,  sangat  diperlukan  adanya  disiplin  sebagai  alat mengikat  dalam  dunia  pendidikan,  dengan  kedisiplinan  anak  dapat  diarahkan, dibimbing  dan  dididik,  sehingga  tujuan  pendidikan  dapat  tercapai  secara  optimal. Menurut Charles Schaefer tujuan adanya disiplin dibedakan menjadi dua macam yaitu: disiplin jangka panjang dan disiplin jangka pendek. Tujuan jangka pendek dari disiplin adalah  membuat  anakanak  terlatih  dan  terkontrol,  dengan  mengajarkan  pada  mereka bentukbentuk tingkah laku yang pantas atau masih asing bagi mereka. Sedangkan tujuan jangka  panjang  yaitu  pengembangan  pengendalian  diri  sendiri  dan  pengarahan  diri sendiri tanpa pengaruh dan pengendalian dari luar. Berdasarkan pendapat diatas tujuan kedisiplinan adalah agar siswa terlatih dalam mengendalikan dan mengarahkan dirinya dalam lingkungan keberadaanya.
3. Macam-Macam Disiplin Macam-macam  disiplin  siswa  sebagimana  dijelaskan  Oteng  Sutisna  dibagi menjadi 2 macam yaitu disiplin negatif dan disiplin positif. 15
a. Disiplin  Negatif,  diartikan  sebagai  penggunaan  hukuman  atau  ancaman  hukuman untuk membuat orang mematuhi perintah dan mengikuti peraturan dan hukum.
15 O Sutisna. Peran Pendidik Dalam Pembinaan Disiplin Siswa. Medan: Uin Sumatra Selatan, 2015. p. 81
Vol. 11, No. 2, September  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Manajemen Kesiswaan..
b. Disiplin  Positif,  adalah  sama  dengan  pendidikan  dan  bimbingan  karena menekankan  pertumbuhan  di  dalam,  disiplin  diri,  dan  pengendalian  diri menumbuhkan kematangan.
4. Faktor-faktor yang mempengaruhi kedisiplinan Penanaman disiplin terhadap peserta didik dalam mengikuti pembelajaran  yang  ada  disekolah  akan  berjalan  dengan  baik  jika  diterapkan  sesuai dengan prosedur serta situasi dan kondisi yang ada. Dalam mendisiplinkan anak, faktor- faktor belajar dapat mempengaruhi kemampuan disiplin anak. Menurut Faisal Rohman dalam Muhibbin Syah ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi disiplin:
a. Faktor Ekstrinsik, yang terdiri dari:
1) Faktor  non-sosial,  seperti  keadaan  udara,  suhu  udara,  waktu,  tempat  dan  alat yang dipakai untuk belajar.
2) Faktor  sosial,  terdiri  atas  lingkungan  keluarga,  lingkungan  masyarakat  dan lingkungan kelompok.
b. Faktor intrinsik, yang terdiri dari:
1) Faktor  psikologi,  seperti  minat,  bakat,  motivasi,  konsentrasi,  dan  kemampuan kognitif.
2) Faktor  fisiologis,  seperti  pendengaran,  penglihatan,  kesegaran  jasmani, keletihan, kekurangan gizi, kurang tidur, dan sakit yang diderita.
Sedangkan menurut Dodson (1978) dalam Maria J. Wantah, menyebutkan ada
5  faktor  penting  yang  mempengaruhi  upaya  pembentukan  disiplin  terhadap  anak, sebagai berikut:
1) Latar  belakang  dan  kultur  kehidupan  keluarga.  Keluarga  merupakan  institusi pertama  yang  besar  pengaruhnya  dalam  mengajarkan  dan  menanamkan  disiplin pada  anak.  Keluarga  yang  hidup  dalam  lingkungan  yang  teratur,  disiplin, menghargai  oranglain,  dan  berperilaku  sesuai  dengan  norma-norma,  akan mewujudkan kebiasaan yang baik pada masing-masing anggota keluarga. Kebiasaan yang baik tersebut akan terbawa dalam kultur keluarga, sehingga orang tua mampu membimbing dan menanamkan disiplin pada anaknya.
2) Sikap  dan  karakter  orangtua.  Setiap  orangtua  memiliki  sikap  dan  karakter  yang berbeda-beda.  Orangtua  yang  memiliki  watak  yang  keras  (otoriter),  selalu menganggap  diringa  benar,  dan  tidak  peduli  pada  omongan  orang  lain,  akan mendisiplinkan anaknya dengan cara otoriter. Sedangkan orangtua yang berwatak lemah lembut, peduli dengan oranglain, dan tidak ingin menyakiti orang lain, akan mendisiplinkan anaknya dengan cara permisif dan menghindari hukuman fisik.
3) Latar  belakang  pendidikan  dan  status  ekonomi  keluarga.  Orangtua  yang berpendidikan  menengah  ke  atas  dan  berstatus  ekonomi  yang  baik  (mampu memenuhi  kebutuhan-kebutuhan  pokok  keluarga),  dapat  mendisiplinkan  anak- anaknya  secara  terarah,  sistematis,  dan  terencana.  Namun  lain  halnya  dengan orangtua  yang  berpendidikan  dan  berpenghasilan  rendah,  mereka  mendisipinkan anak-anaknya dengan kurang terarah.
4) Keutuhan dan keharmonisan keluarga. Keluarga yang utuh secara struktural, yaitu ibu  atau  ayahnya  tidak  bersama  dalam  satu  keluarga,  akan  memberi  pengaruh
Vol. 11, No. 2, September  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Manajemen Kesiswaan..
negatif  terhadap  penanaman  disiplin  pada  anak.  Menurut  Sikun  Pribadi  (1982) yang dikutip oleh Maria J. Wantah ketidak-utuhan dan ketidak harmonisan dalam keluarga akan mempengaruhi fungsi-fungsi orangtua dalam mendidik, membentuk, dan  mengembangkan  disiplin  pada  anak.  Ketidak-utuhan  dan  ketidakharmonisan orangtua seperti perceraian, menyebabkan anak menjadi frustasi karena kurangnya kasih sayang, dan apalagi jika anak dilabelkan oleh teman-temannya sebagai anak brokenhome ,  anak  akan  menjadi  pribadi  yang  tertutup  dan  malu  dengan  label tersebut.
5. Cara Meningkatkan Disiplin Disiplin  sangat  membantu  anak  dalam  mencapai  tahap  perkembangan  yakni menyesuaikan  diri  dengan  peraturan  dan  norma  yang  berlaku  baik  di  lingkungan keluarga,  sekolah,  maupun  lingkungan  masyarakat.  Setiap  orang  tua  maupun  guru memiliki cara berbeda dalam mendisiplnkan anak. Pendisiplinan diterapkan pada anak untuk  mengajarkan  kepada  anak  agar  bertindak  dan  berperilaku  sesuai  dengan peraturan  dan  tata  tertib,  sehingga  anak  mampu  mengendalikan  dirinya  dan  dapat menilai antara perilaku yang baik maupun buruk.
a. Menurut beberapa ahli yang dikutip oleh Maria J. Wantah ada beberapa yang dapat dilakukan  oleh  orang  tua  maupun  guru  untuk  meningkatkan  disiplin  pada  anak, sebagai  berikut:  Memperkuat  perilaku  yang  baik  dengan  memberikan  pujian  dan perhatian positif berupa senyuman maupun pelukan.
b. Memberikan pilihan secara bebas kepada anak.
c. Menunjukan sikap dan perilaku yang baik dan menyenangkan, agar anak patuh.
d. Membuat  sistem reward (penghargaan)  untuk  mendorong  anak  agar  berperilaku disiplin.
e. Konsisten terhadap metode disiplin yang digunakan dalam menghukum anak, agar anak memahami konsekuensi dari perilaku yang dilakukannya.
f. Memberikan  pemahaman  tentang  konsekuensi  dari  perilaku  yang  dilakukan  oleh anak.
g. Menciptakan  lingkungan  dan  suasana  yang  aman  dan  nyaman  serta  memberikan batasan-batasan sesuai dengan usia dan taraf perkembangan anak.

## Hasil dan Pembahasan
1. Manajemen  Kesiswaan  Dalam  Meningkatkan  Kedisiplinan  Siswa  di  SMA Primaganda Bulurejo Diwek Jombang.
a. Perencanaan kesiswaan
Berdasarkan hasil temuan di SMA Primaganda proses manajemen kesiswaan dimulai  dari  merencanakan  jumlah  peserta  didik  yang  akan  diterima.  Pembahasan terkait dengan hal tersebut melibatkan unsur kepala sekolah dan panitia penerimaan peserta  didik  baru  (PPDB)  yang  dibahas  dalam  rapat.  Hasil  rapat  PPDB  terkait jumlah siswa yang akan diterima digunakan sebagai pijakan dalam besaran peserta didik  yang  akan  direkrut.  Adapun  jumlah  siswa  yang  akan  direkrut,  berdasar informasi  yang  diterima  dikatakan  bahawa  SMA  Primaganda  berupaya  menjaring murid  sebanyak  banyaknya.  Jumlah  ruang  yang  ada  saat  ini  untuk  calon  peserta
Vol. 11, No. 2, September  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Manajemen Kesiswaan..
didik  baru  sebanyak  2  ruang,  akan  tetapi  jika  ruang  yang  ada  dirasa  belum cukup maka akan disiapkan ruangan lagi.
Perencanaan  kesiswaan  menurut  Sulistiorini  mencakup  sensus  sekolah  dan penentuan jumlah siswa yang diterima. Sensus sekolah pencatatatn anak-anak usia sekolah yang diperkirakan akan masuk sekolah atau calon siswa. Dengan diperoleh data dari sensus sekolah akan dapat ditetapkan:
1) jumlah dan lokasi sekolah,
2) batas daerah penerimaan siswa suatu sekolah,
3) jumlah fasilitas transportasi,
4) layanan program pendidikan,
5) fasilitas pendidikan bagi anak-anak berkebutuhan khusus,
6) laju pertumbuhan penduduk, khususnya anak-anak usia sekolah. 16
b. Penerimaan siswa baru. Bedasarkan temuan di lapangan banyaknya siswa yang diterima pada tahun ajaran 2020-2021 sebanyak 41 dengan rincian putri 17, putra 24. Penerimaan siswa baru  merupakan  peristiwa  penting  bagi  sekolah,  karena  peristiwa  ini  merupakan titik  awal  menentukan  kelancaran  tugas  sesuatu  sekolah.  Kesalahan  dalam penerimaan  siswa  baru  dapat  menentukan  sukses  tidaknya  usaha  pendidikan  di sekolah  yang  bersangkutan.  (Arikunto,  2008:  58)  Penerimaan  siswa  baru  perlu dikelola  sedemikian  rupa,  sehingga  kegiatan  mengajar-belajar  sudah  dapat  sudah dapat  dimulai  pada  hari  pertama  setiap  tahun  ajaran  baru.  Kegiatan  penerimaan siswa  baru  biasanya  dikelola  oleh  panitia  panitia  penerimaan  siswa  baru  (PSB). (Sulistiyorini,  2009:  106)  Panitia  penerimaan  siswa  baru  biasanya  ditunjuk  oleh Kepala  Sekolah  yang  anggotanya  terdiri  dari  guru  dan  staf  Tata  Usaha.  Tugas panitia penerimaan sebagai berikut:
1) Penentuan banyaknya siswa yang diterima.
2) Menentukan syarat-syarat penerimaan siswa baru.
3) Melaksanakan penyaringan.
4) Mengadakan pengumuman penerimaan.
5) Mendaftar kembali calon yang sudah di terima.
6) Melaporkan hasil pekerjaan kepada pimpinan sekolah. 17
c. Ketatausahaan kesiswaan
Siswa  siswi  yang  telah  diterima  di  SMA  Primaganda  selanjutnya  sekolah melalui  tata  usaha  mengadministrasi  siswa  siswi  yang  telah  diterima  berupa melaporakan siswa pada Dapodik hal ini sebagamana yang dijelaskan oleh Arikunto bahwa. Sebagai tindak lanjut penerimaan siswa maka kini menjadi tugas tata usaha sekolah untuk memproses siswa-siswa tersebut dalam catatan sekolah.
d. Pembinaan Siswa
Pembinaan  siswa  menjadi  hal  penting  setelah  siswa  diterima.  Pembinaan siswa  di  SMA  Primaganda  dilakukan  melalui  waka  kesiswaan.  Pembinaan  ini meliputi  pembinaan  kedisplinan  dalam  masuk  sekolah,  pembinaan  kedisiplinan
16 Sulistiyorini. Manajemen Pendidikan Islam. Yogyakarta: Teras, 2009. p. 105
17 S. Arikunto. Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Aditya Media Yogyakarta. 2008. p. 60
Vol. 11, No. 2, September  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Manajemen Kesiswaan..
dalam  kelas,  pembinaan  kedisplinan  dalam  berpakaian,  pembinaan  kedisplinan untuk  mentaati  aturan  dan  kedisplinan  dalam  menmatuhi  tata  tertib  yang  telah ditentukan oleh sekolah. Pembinaan ini bertujuan untuk meningkatkan kedisiplinan siswa-siswi di SMA Primaganda. Pembinaan yang baik akan menghasilakn lulusan yang baik pula, bisa dikatakan siswa siswi yang sekolah di SMA Primaganda adalah barang mentah, yang perlu untuk diolah. Hasil olahan itu baik atau tidak tergantung dari  proses  pembinaan  selama  di  sekolah.  Hal  ini  sesuai  dari  keterangan  tokoh- tokoh berikut.
Pembinaan  siswa  adalah  mengusahakan  agar  mereka  dapat  tumbuh  dan berkembang  sebagai  manusia  seutuhnya  sesuai  tujuan  pendidikan  nasional berdasarkan  pancasila. 18 Wahjosumidjo  memberikan  defenisi  tentang  pembinaan siswa  yang  mempunyai  arti  khusus  yaitu  usaha  atau  kegiatan  memberikan bimbingan,  arahan,  pemantapan,  peningkatan,  arahan  terhadap  pola  fikir,  sikap mental  perilaku  serta  minat,  bakat  dan  keterampilan  para  siswa,  melalui  program ekstra-kurikuler dalam mendukung keberhasilan program kurikuler. 19
Tujuan  pembinaan  siswa  adalah  untuk  meningkatkan  peran  serta  dan inisiatifnya untuk menjaga dan membina sekolah sebagai wiyatamandala, sehingga terhindar  dari  usaha  pengaruh  yang  bertentangan  dengan  kebudayaan  nasional, menumbuhkan  daya  tangkal  terhadap  pengaruh  negatif  yang  datang  dari  luar lingkungan sekolah. Wahana yang paling tepat untuk melibatkan para siswa tersebut adalah  kegiatan-kegiatan  di  luar  kurikuler  atau  kegiatan  ekstrakurikuler.  Tanggung jawab legal kepala sekolah dalam hal ini mengadakan pengendalian kehadiran para siswa,  penerapan  disiplin,  kebebasan  mengemukakan  pendapat  dan  menghormati proses hak-hak seluruh siswa secara tepat.
e. Bimbingan Bimbingan  pada  siswa  yang  berlangsung  di  SMA  Primaganda  meliputi bimbingan  terhadap  akhlak,  bimbingan  bagi  siswa  yang  belum  bisa  membaca  al Qur’an,  bimbingan  terhadap  bakat  yang  dimiliki siswa  melalui  kegiatan ekstrakulikuler.  Bimbingan  adalah  bantuan  atau  tuntunan  khusus  yang  diberikan kepada siswa dengan memperhatikan potensi-potensi yang ada pada siswa tersebut agar  dapat  berkembang  semaksimal  mungkin.  Ada  empat  jening  bimbingan  yang dapat dilaksanakan di sekolah yaitu: bimbingan pribadi, bimbingan sosial bimbingan belajar & bimbingan karier.
2. Kedisiplinan Siswa di SMA Primaganda Bulurejo Diwek Jombang
Disiplin  merupakan  hal  penting  yang  harusnya  dimiliki  oleh  setiap  individu. Sebab  disiplin  dapat  menghantarkan  kita  pada  kesuksesan  dan  karakter  yang  baik.  Di lingkungan  sekolah  siswa  dituntut  untuk  berlaku  disiplin  dalam  kesaharaiannya. Berdasarkan  temuan  penelitian  yang  ada  pada  bab  IV,  kedisiplinan  siswa  di  SMA Primaganda  dibagi  menjadi  3  hal.  Pertama  kedisiplinan  dalam  hal  waktu,  kedisiplinan dalam berpakaian dan kedisiplinan dalam mematuhi tata tertib sekolah.
18 Ary Gunawan. Administrasi Sekolah; Administrasi Pendidikan Mikro, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2015. p. 73
19 Wahjosumijo. Peran Pendidik Dalam Pembinaan Disiplin Di Sekolah/Madrasah. Medan : Uin Sumatra Selatan, 2015. p. 73
Vol. 11, No. 2, September  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Solechan dan Abdulloh
Manajemen Kesiswaan..

## a. Kedisiplinan Waktu
a) Kedisiplinan kehadiran siswa di sekolah
Kedisiplinan dalam hal kehadiran siswa di SMA Primaganda dinilai sudah cukup  baik.  Mengingat  peran  serta  waka  kesiswaan  dan  juga  osis  yang  berperan membantu  dalam  hal  ini.  Pelibatan  osis  menjadi  suatu  hal  yang  bagus  dalam membantu  dalam  kedisiplinan  masuk.  Meskipun  osis  dilibatkan  dalam  hal  ini, namun  peran  serta  guru  dan  kepala  sekolah  patut  untuk  diapresiasi,  atas  kerja kerasnya dalam mendisiplinkan siswa. Absensi kehadiran masih menjadi alat utama bagi  guru  untuk  mengontrol  setiap siswa  baik  yang  hadir  ataupun  tidak.  Adapun siswa  yang  terlambat  maka  ada  sanksi  berupa  peringatan  dan  hukuman.  Siswa diajak untuk mendisiplinkan pada dirinya sendiri, selanjutnya mengajak temennya yang  lainnya  untuk  juga  berlaku  disiplin,  hal  ini  sebagagaimana  teori  yang dipaparkan oleh Nurmaidah yang menyebutkan bahwa kedisiplinan dibagi menjadi 2, disiplin diri dan disiplin kelompok.
1) Disiplin diri
Merupakan  disiplin  yang  dikembangkan  oleh  diri  sendiri.  Hal  ini  merupakan aktualisasi dari tangung jawab pribadi, yang mengakui dan menerima nilai-nilai yang  ada  di  luar  dirinya.  Disiplin  diri  merupakan  hasil  proses  belajar  dari keluarga dan masyarakat. Penanaman nilai-nilai yang menjunjung disiplin, baik yang ditanamkan oleh orang tua, guru, ataupun masyarakat.
2) Disiplin kelompok
Selain  disiplin  diri  ada  lagi  yakni  disiplin  kelompok.  Hal  ini  didasarkan  atas pandangan  bahwa  didalam  kelompok  kerja  terdapat  standar  ukuran  prestasi yang  telah  ditentukan.  Disiplin  kelompok  dapat  tercapai  ketika  individu  telah memiliki disiplin diri dalam setiap anggota kelompok. 20
Tujuan  penegakan  kedisiplinan  dari  segi  masuk  sekolah  di  SMA Primaganda  semata  mata  untuk  keberhasilan  siswa  siswinya.  Untuk  mencapai sebuah keberhasilan siswa siswi di SMA Primaganda tidak hanya dari segi masuk namun juga dari segi yang lain misalnya, disiplin dalam mengikuti jadwal pelajaran, disiplin dalam melawan malas belajar, dll. Hal ini sebagaimana yang diungkapkan oleh Sulistiowati yang menyatkan bahwa siswa dapat belajar dengan baik maka ia harus bersikap disiplin terutama disiplin dalam hal-hal berikut:
1) Disiplin dalam menepati jawal pelajaran.
2) Disiplin dalam mengatasi godaan yang menunda waktu belajar.
3) Disiplin terhadap diri sendiri.
4) Disiplin menjaga kondisi fisik. 21
b) Kedisiplinan kehadiran siswa di kelas
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian,  disamping  memastikan  siswa berangkat  ke  sekolah,  tidak  kalah  penting  hadir  di  dalam  kelas.  Beberapa  hasil temuan  peneliti  siswa  di  SMA  Primaganda  beberapa  murid  ditemukan  berangkat dari pondok namun tidak masuk kelas. Maka menjadi suatu hal yang penting untuk
20 Nurmaidah. Konsep Manajemen Kesiswaan Al-Afkar Jurnal Keislaman Peradaban. Indragiri: Fiai Unisi. 2014. p. 62
21 Sulistiyowati. Hubungan Kedisi    plinan Terhadap Hasil Belajar Siswa. Aceh: Fkip Universitas Syiah Kuala, 2016. p.
Vol. 11, No. 2, September  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Manajemen Kesiswaan..
memastikan  siswa  siswi  hadir  di  dalam  kelas.  Peraturan  di  SMA  Primaganda mewajibkan pada siswa untuk masuk 5 menit sebelum pembelajaran dimulai sudah berada di dalam kelas. Jika ditemukan murid masuk melebihi itu maka dikenakan sanksi  yakni  membaca  istighfar  sesuai  yang  telah  ditentukan.  Cara  ini  dilakukan untuk membiasakan pada setiap siswa untuk disiplin membiasakan kebiasaan yang baik  atau  disiplin  dalam  hal  yang  positif.  Temuan  ini  diperkuat  oleh  teori  dari Sutisna yang menyebutkan bahwa disiplin dibagi menajdi 2 macam, disiplin negatif, dan displin dalam positif. Disiplin Negatif, diartikan sebagai penggunaan hukuman atau ancaman hukuman untuk membuat orang mematuhi perintah dan mengikuti peraturan dan hukum. Sedangkan disiplin Positif, adalah sama dengan pendidikan dan  bimbingan  karena  menekankan  pertumbuhan  di  dalam,  disiplin  diri,  dan pengendalian diri menumbuhkan kematangan. 22
c) Kedisiplinan kehadiran dalam kegiatan
Berdasarkan hasil temuan siswa siswi SMA Primaganda juga disiplin dalam mengikuti  kehadiran  kegiatan.  Sebagaiaman  yang  peneliti  jumpai  saat  ada penyelenggaraan peringatan maulid nabi yang diikuti oleh siswa kelas X-XII putra dan  putri,  mereka  turut  serta  mengikuti  kegiatan  tersebut.  Adapun  untuk mengontrol siswa yang tidak mengikuti maka ada petugas tersendiri yang mencatat. Semua  siswa-siswi  diwajibkan  untuk  mengikuti  hal  ini  bertujuan  kedisiplinan jangka  panjang  yakni  kedisplinan  yang  muncul  dari  dirinya  sendiri  tanpa  ada pengaruh  dari  luar,  hal  ini  sebagaiamana  teorinya  Charles  Schaefer  yang menyebutkan  bahwa  tujuan  dari  kedisiplinan  adalah  untuk  jangka  panjang  yaitu pengembangan  pengendalian  diri  sendiri  dan  pengarahan  diri  sendiri  tanpa pengaruh dan pengendalian dari luar.

## b. Kedisiplinan berpakaian
Hasil  temuan  di  lapangan  kedisiplinan  dalam  berpakaian  menjadi  hal penting  yang  dimiliki  oleh  setiap  siswa.  Kedisiplinan  dalam  berpakain  ditunjukan dalam  perilaku  mengenakan  seragam  yang  telah  ditentukan  oleh  sekolah  sesuai harinya.  Di  SMA  Primaganda  seragam  yang  telah  ditentukan  ada  3  seragam,  senin- selasa seragam putih abu-abu, rabu-kamis, seragam batik, dan sabtu-minggu seragam parmuka.  Kedisiplinan  dalam  berpakaian  akan  membawa  pada  kedisiplinan- kedisiplinan  yang  lain.  Kedisiplinan  dalam  berpakaian  dibagi  menjadi  dua,  yakni kedisiplinan  dalam  berseragam  dan  kedisiplinan  siswa  dalam  berseragam  lain  yang telah ditentukan oleh lembaga. Kedisplinan berpakaian yakni suatu perilaku seseorang agar  selalu  tetap  rapi  dalam  berpakaian,  sesuai  dengan  tata  tertib  yang  berlaku. Kerapian  berpakaian  dirasa  berperan  penting  dalam  pendidikan.  Karena  pendidikan bukan  hanya  mencetak  siswa  berprestasi  dalam  bidang  akademik,  melainkan  juga sebagai wadah pengembangan potensi dan kepribadian siswa. Disuatu sekolah tanpa adanya  kerapian  berpakaian  akan  mengganggu  kenyamanan  peserta  didik  dalam belajar.
22 O Sutisna. Peran Pendidik Dalam Pembinaan Disiplin Siswa. Medan: Uin Sumatra Selatan, 2015. p.81
Vol. 11, No. 2, September  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Manajemen Kesiswaan..

## a) Kedisiplinan siswa berpakaian seragam
Berdasarkan hasil temuan di lapangan bahwa, di SMA Primaganda dari segi seragam  yang  dikenakan  siswa  ada  ketentuannya.  Hari  senin-selasa  mengenakan seragam  putih  abu  abu,  hari  rabu  kamis  menggunakan  seragam  batik  sedamgkan hari  sabtu-minggu  mengenakan  seragam  pramuka.  Kerapian  berpakaian merupakan salah satu bagian dari ranah afektif. Sebelumnya ranah afektif dianggap kurang berpengaruh, guru hanya memprioritaskan ranah kognitif. Sedangkan untuk ketercapaian tujuan pembelajaran peserta didik diwajibkan untuk memenuhi syarat dari  ketiga  ranah  tersebut.  Ranah  afektif  meliputi  beberapa  aspek  perilaku, diantaranya  adalah  aspek  kelakuan,  aspek  kerajinan,  aspek  kebersihan,  aspek kerapian, dan aspek kedisiplinan.
b) Kedisiplinan siswa berpakaian seragam lain yang ditetapkan Kedisiplinan  dalam  berseragam  berdasarkan  temuan  sudah  ada ketentuannya, tidak ada seragam lain selain yang ditentukan. Termasuk pemakaian sepatu  juga  menjadi  bagian  dari  berseragam.  Siswa  diawajibakan  untuk mengenakan  sepatu  saat  sekolah.  Namun  dalam  perakteknya  ada  beberapa  siswa yang belum mengenakan sepatu dikarenakan hilang atau tidak memiliki.
c. Kepatuhan terhadap tata tertib sekolah
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  di  lapangan.  SMA  Primaganda  telah merumuskan tata tertib untuk siswa di sekolah yang meliputi hak dan kewajiban serat larangan.  Peraturan  dirumuskan  oleh  sekolah  yang  melibatkan  dewan  guru.  Patuh terhadap tata tertib merupakan perwujudan dari disiplin terhadap tata tertib sekolah. Kepatuhan  tata  tertib sekolah  dibagi  menjadi  ketertiban  saat  di  kelas  dan ketertiban saat di luar kelas.
a) Kepatuhan terhadap tata tertib di ruangan
Kepatuhan tata tertib sekolah menacakup tata tertib di ruang kelas. Hasil temuan  menunjukan  bahwa  disetiap  kelas  baik  putra  maupun  putri  terdapat peraturan  peraturan  kelas  yang  dibbuat  oleh  masing-masing  kelas,  misalnya peraturan  tentang  petugas  piket,  peraturan  tentang  kebersihan  kelas.  Setiap  kelas memiliki  ketua  kelas  yang  salah  satu  tugasnya  termasuk  menjadi  orang  yang mendisiplinkan  teman-temanya  di  dalam  kelas  agar  tunduk  terhadap  aturan  yang telah  disepakati.  Kepatuhan  terhadadap  tata  tertib  ruangan  dalam  konteks  ini ditunjukan  siswa  mengikuti  peraturan-peraturan  yang  ada  dalam  kelas  misalnya tidak  membuang  sampah  semabarangan,  tidak  boleh  membuka  jendela menggunakan tangan, tidak boleh mencoret-coret bangku.
b) Kepatuhan terhadap tata tertib di luar ruangan
Ketertiban  sekolah  juga  mencakup  ketertiban  di  luar  ruangan  atau  saat berada di luar kelas. Dalam hal ini peraturan yang diikuti adalah peraturan secara umum  yang  telah  dirumuskan  oleh  sekolah.  Adanya  aturan  tersebut  untuk mengajarkan  pada  siswa  siswi  SMA  Primaganda  agar  selalu  menjalankan  disiplin baik di dalam kelas maupun di luar kelas.  Kepatuhan terhadap tata tertib di luar ruangan yang ditunjukan dalam konteks ini adalah siswa dilarang merokok, siswa dilarang, dan siswa dilarang meruska fasilitas sekolah.
Vol. 11, No. 2, September  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Manajemen Kesiswaan..
c) Kepatuhan terhadap tata tertib lain yang ditetapkan sekolah Hasil  temuan  menunjukan  bahwa  siswa-siswi  di  SMA  Primaganda  patuh tehadap  tata  tertib  lain  seperti  melaksanakan  sholat  dzhuhur  berjamaah  dan mengikuti apel sebelum masuk ke kelas. Kegiatan apel disiisi pembacaan asamaul husna,  sholawat  tibil  qulub  dan  pembacaan  visi  misi  sekolah  yang  dilaksanakan secara bersama-sama.

## KESIMPULAN
Kedisiplinan  siswa  dalam  sebuah  lembaga  pendidikan  akan  terwujud  bilamana pelaksanaan  manajemen  kesiswaan  dapat  dijalankan  dengan  baik.  Sebab,  terwujudnya kedisiplinan  tidak  terlepas  dari  pengaturan  pada  siswa  yang  melibatkan  semuah  unsur-unsur yang  ada  di  dalam  sekolah.  Kedisiplinan  tidak  bisa  diwujudkan  oleh  hanya  beberapa  gelintir orang  saja.  Dibutuhkan  kekompakan  dan  keterlibata  semua  pihak  pihak  yang  bersentuhan dengan  siswa.  Kekompakan  semua  elemen  sekolah  juga  menjadi  faktor  yang  tidak  bisa dikesampingkan. Melalui manajemen kesiswaan diharapkan sebagai sebuah sistem dan wadah dalam merangkul pihak pihak yang terkait dalam mewujudkan kedisiplinan siswa. Input calon siswa  baru  yang  masuk  di  sekolah  bermacam  macam  karakter.  Oleh  karenanya  unsur-unsur yang  ada  di  sekolah  dituntut  untuk  mampu  mengayomi  dan  membina  seluruh  siswa  dengan berbagai  macam  karakter  sehingga  terwujud  kedisiplinan  siswa  sebagaimana  yang  dikhendaki oleh sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2008). Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Aditya Media Yogyakarta.
Efendi, D. (2015). Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Padang: Universitas Negeri Padang.
Gunawan. (2015). Peran Pendidik Dalam Pembinaan Disiplin Siswa Di Sekolah/Madrasah. Medan: Uin Sumatra Selatan.
Hidayat, R. (2017). Ayat-Ayat Tentang Pendidikan Islam. Medan: Lppppi.
Imron, A. (2016). Manajemen Peserta Didik Bebasis Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.
Nurmaidah.  (2014). Konsep  Manajemen  Kesiswaan  Al-Afkar  Jurnal  Keislaman  Peradaban. Indragiri: Fiai Unisi.
Sugiyono.  (2011). Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  dan  D . Bandung: Alfabeta.
________.  (2011). Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  dan  D . Bandung: Alfabeta.
Vol. 11, No. 2, September  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Solechan dan Abdulloh
Manajemen Kesiswaan..
Sulhan, M. (2013). Manajemen Pendidikan Islam Strategi Dasar Menuju Peningkatan Mutu Pendidikan Islam. Yogyakarta: Teras.
Sulistiyorini. (2009). Manajemen Pendidikan Islam. Yogyakarta: Teras.
Sulistiyowati. (2016). Hubungan Kedisiplinan Terhadap Hasil Belajar Siswa. Aceh: Fkip Universitas Syiah Kuala.
Sutisna, O. (2015). Peran Pendidik Dalam Pembinaan Disiplin Siswa. Medan: Uin Sumatra Selatan.
Usman, H. (2013). Manajemen Teori Dan Riset Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Wahjosumijo. (2015). Peran Pendidik Dalam Pembinaan Disiplin Di Sekolah/Madrasah. Medan : Uin Sumatra Selatan.
W. Manja, (2007) Profesionalisme Tenaga Kependidikan, Malang: Elang Mas.
Gunawan,  Ary,  (1996) Administrasi  Sekolah;  Administrasi  Pendidikan  Mikro, Jakarta:  PT Rineka Cipta.
E. Mulyasa, (2003) Manajemen Berbasis Sekolah, (Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Suryosubroto, (2004) Manajemen Pendidikan di Sekolah, (Jakarta: PT Rineka Cipta.
Tim Dosen Administrasi Pendidikan dan Universitas Pendidikan Indonesia, (2009) Manajemen Pendidikan, (Bandung: Alfabeta.