Jurnal Sinektik Volume 5, Number 1  Tahun 2022, pp. 60-66 P-ISSN: 2620-6560 E-ISSN : 2620-746X Open Access: https://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/sin/article/view/7489/4618
Copyright © Universitas Slamet Riyadi. All rights reserved.
DOI: http://dx.doi.org/10.33061/js.v5i1.7489

## IMPLEMENTASI METODE DISKUSI KELOMPOK PADA MATA KULIAH MANEJEMEN MADRASAH DI IAIN SAS BANGKA BELITUNG
Firdian 1 , Sedya Santosa 2
1 FITK UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, email: zodin2094@gmail.com
2 FITK UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta , email: sedya.santosa@uin-suka.ac.id

## A B S T R A C
This  study  aims  to  determine  the  implementation  of  the  discussion method  in  madrasah  management  courses.  This  research  method  is qualitative research, the subject of this research in lecturer and college student, the object of this research is in the form of a discussion method implemention  model  in  optimizing  learning,  data  collection  teachniques with  observation  methods,  interviews,  and  documentation.  The  results of  this  study  show  that  the  discussion  method  in  Madrasah Management learning, class D student, IAIN SAS Bangka Belitung, has shown  that  the  implementation  of  the  discussions  method  has  been going  well,  from  the  student  preparation  process,  in  understanding learning  topics,  and  something  interesting  problem,  and  student responses  are  in  accordance  with  the  discussion  material,  have  the skills to ask and answer, and have been active in discussions.

## A B S T R A K
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi metode diskusi pada  mata  kuliah  manajemen  madrasah.Metode  penelitian  ini  adalah penelitian kualitatif, subjek penelitian ini adalah dosen dan mahasiswa, objek penelitian ini dengan berupa model implementasi metode diskusi dalam  mengoptimalisasi  pembelajaran,  teknik  pengumpulan  data dengan  metode  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.Hasil penelitian  ini  bahwa  metode  diskusi  dalam  pembelajaran  Menejemen Madrasah,  mahasiswa  kelas  D,di  IAIN  SAS  Bangka  Belitung,  sudah menujukan  bawa  implementasi  metode  diskusi  sudah  berjalan  dengan baik,  dari  proses  persiapan  mahasiswa,  dalam  memahami  topik pembelajaran,  dan  sesuatu  masalah  yang  menarik,  dan  respon mahasiswa sudah sesuai materi diskusi, memiliki keterampilan bertanya dan menjawab, dan sudah aktif dalam berdiskusi.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  seseorang  untuk  merubah  suasana  belajar dan tahapan pembelajaran supaya mahasiswa lebih giat lagi dalam mengembangkan bakat dalam diri mereka,   untuk   bisa mempunyai   kekuatan dan kelebihan yang dipunyai dalam dirinya,   tingkah   laku   seseorang berperilaku hidup untuk mencerdaskan kehidupan masyarakat. Sesuai dengan kurikulum pembelajaran, dalam proses belajar   atau   pendidikan   harus melakukan perhatian setiap metode pembelajaran. Hal yang harus diperhatikan dalam pembelajaran yaitu perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi.      Pendidikan  ini  mempunyai  peran  yang

## I N F O   A R T I K E L
Sejarah artikel: Diterima  : April 2022 Direvisi   : April 2022 Disetujui  : Mei 2022 Terbit : Juni 2022
Kata Kunci: implementasi, metode diskusi, manajemen madrasah
Keywords: implementations, discussion method, madrasa management
besar  dalam  mewujudkan  mahasiswa  yang  cerdas,  baik  dari  segi  emosional, intelektual maupun spiritual. (Dian Agustin, 2015: 209).
Impelementasi  metode  diskusi      diharapkan      bahwa      dalam      pendidikan perlu  pelaksanaan  metode  pembelajaran  yang  bermacam-macam  dalam  kegiatan belajar  mengajar, dosen harus  mapum  meningkatkan perhatian kepada  mahasiswa dalam  memahami  suatu  metode  pembelajaran  supaya  tercapainya  tujuan pendidikan,  selanjunya  seorang  pendidik  sangat  berperan  penting  dalam  memilih metode  yang  tepat  dalam  menetukan  keberhasilan  proses  pembelajarannya  dan tidak  lupa  penyempurnaan  kurikulum  ini  diharapkan  mampu  meningkatkan kemampuan  peserta  didik  secara  universal,      baik      dari  segi  aspek  sikap,  sosial, keterampilan,  spiritual  maupun  aspek  pengetahuannya.  Berdasarkan  tujuan pendidikan  di  atas,  kurikulum,  sistem  pembelajaran,  dan  assesmen  di  semua tingkatan  pendidikan  harus  mencerminkanaspek  proses  peserta  didik  tersebut. Pembelajaran  yang  sering  dilakukan  di  kampus-kampus  sekarang  ini  masih cenderung menggunakan metode ceramah, hal itu dapat menyebabkan mahasiswa pasif  dalam  pembelajaran  dan  selalu  bergantungan  dengan  dosen,  sehingga ketuntasan  dalam  pembelajaran      kurang      maksimal,  maka  sudah  jelas  bahwa keberhasilandari  suatu  proses  pendidikan  sebagian  besar  dipengaruhi  oleh  metode pengajarannya.  Selanjunya  proses  pembelajaran  dikatakan  berhasil  itu  salah satunya  dilihat  dari  metode  dan  bagaimana  cara  pembelajarannya.  Karena pembelajaran yang tepat itu bisa mempengaruh hasil belajar mahasiswa yang tepat. (Mawardi Ahmad, 2018: 79).

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif,  metode  kualiatif  sering  dikatakan dengan  metode  naturalistic  karena  penelitiannya  dilakukan  pada  keadaan  yang alaminyah,  karena  data  yang  dikumpul  dan  analisanya  lebih  bersifat  kualitatif. (Creswell, Jhon W,2012:95). Waktu dan lokasi  penelitian  dilakukan  pada  bulan februari 2022 di IAIN SAS Bangka Belitung, kelas D, semester 5, mahasiswa kelas D berjumlah  31  mahasiswa.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  metode  penelitian deskriprif  kualitatif.  Dengan  teknik  pengumpulan  data,  observasi,  wawancara  dan dokumentasi. (Dahlia, 2012: 108).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Implementasi  merupakan  sesuatu  tindakan  atau  pelaksanakaan  dari perencanaan  yang  sudah  dirancang  secara  matang  dan  teratur.  Implementasi biasanya dilakukan setelah perencanaan  yang sudah dianggap sempurna. Menurut Nurdin  Usman(2002)  implementasi  adalah  bermuara  pada  kegiatan,  aksi,  tindakan atau  adanya  mekanisme  suatu  sistem,  implementasi  bukan  sekedar  kegiatan  tapi suatu yang terencana untuk mencapai tujuan suatu kegiatan. Menurut purwanto dan Sulistyastuti,  implementasi  merupakan  kegiatan  untuk  masukan  keluaran  kebijakan yang  dilakukan  oleh  satu  kelompok  kekelompok  lainnya.  Implementasi  biasanya dilakukan  setelah  perencanaan  sudah  dianggap  siap.  Implementasi  juga      bisa berarti  pelaksanaan  yang  berasal  dari  kata  bahasa  Inggris  Implement  yang  berarti
melaksanakan. (E.     Mulyasa,     2013), Guntur
Setiawan berpendapat, implementasi  adalah  perluasan  kegiatan  yang  saling  menyesuaikan  proses percakapan  antara  satu  tujuan  dan  tindakan  untuk  mencapainya  serta  memerlukan koneksi  pelaksana  cara  kerja  yang  efektif.(Guntur  Setiawan,  2004).  Dapat disimpulkan  bahwa  implementasi  (penerapan)  metode  diskusi  di  kelas  D  berjalan dengan  baik  dan  efisien  pada  mata  kuliah  manajemen  madrasah,  baik  dari  proses pelaksanaan  diskusi,  pikiran,  rencana,  atau  kegiatan  yang  diharapkan  melakukan perubahan  terhadap  suatu  pembelajaran  dan  memperoleh  hasil  sesuai  yang diharapkan.
Metode  pembelajaran  merupakan  langkah-langkah      operasional      dari strategi  atau  cara  pembelajaran  yang  dipilih  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran. Dalam  kegiatan  proses  belajar  mengajar  yang  mewujudkan  interaksi  unsur-unsur manuasiwi  adalah  suatu      proses      dalam      rangka  mencapai  tujuan  pengajaran. Pendidik  berusaha  mengatur  lingkungan  yang  dapat  memberi  semangat  kepada mahasiswa, dengan adanya teori-teori dan pengalaman dari pendidik mempersiapkan bagaimana mempersiapakan rancangan pembelajaran dengan baik dan tertata dalam kelas.(Ridwan Abdulloh Sani, 2016: 158).
Diskusi  merupakan  sesuatu  hal  yang  penting  bagi  semua  pengajaran, penggunaan  diskusi  kelas  yang  efektif  yang  memberikan  suatu  pemahamn  dengan beberapa  topik  yang  pembahasannya  sesuai  dengan  diskusi  kelas.  Diskusi merupakan  situasi  dimana  seorang  dosen  dengan  mahasiswa,  mahasiwa  dengan mahasiswa  lainnya,  saling  bertukar  piker  tentang  suatu  permasalahan  dengan bersama-sama untuk mendapatkan jalan keluar dari sebuah masalah. (Syaiful Bahri Djamarah, 2017:82).
Dari  pembahasan  diatas  dapat  dikaitkan  dengan  kegiatan  diskusi  yang dilakukan oleh  mahasiswa kelas D IAIN SAS Bangka Belitung, di mana mahasiswa sudah  melakukan  diskusi  kelas  sesuai  dengan  apa  yang  sudah  dirancang  oleh dosen  pengampu  mata  kuliah  manajemen  madrasah.  Dengan  membagikan beberapa  kelompok,  lalu      setiap      pertemuan      satu      kelompok  yang  akan presentasi,  selanjutnya  teman      lainnya      memberikan      pertanyaan  dan  tanggapan terhadap makalah yang sudah temannya presentasikan.
a.  Tujuan Metode Diskusi
1.  Mengembangkan  keterampilan  tanya,  saling  bercakapan  satu  sama  lain  dan menyimpulkan pembelajaran pada mahasiswa.
2.  Mengembangkan  perilaku  terhadap  kampus,  para  dosen,  dan  program  studi yang ada di pembelajaran
3.  Kemampuan mengembangkan  suatu  permasalahan  dari  konsep  yang  lebih baik.
4.  Mengemukakan pendapat  supaya bisa meningkatkan keberhasilan mahasiswa
5.  Mengembangkam perilaku yang baik terhadap orang lain.
b.  Kelebihan Metode Diskusi
Dalam metode ini ada beberapa kelebihan yaitu :
1.  Metode  ini  bisa  memberikan  peluang  untuk  mahasiswa  supaya  bisa berinteraksi secara lansung dengan orang lain
2.  Metode  ini  digunakan  secara  mudah,  sebelum,  dan  sesudah  metode  yang lain
3.  Metode  ini  dapat  meningkatkan  berpikir  kritis  mahasiswa,  mengembangkan sikap, dan kemampuan berbicara meskipun dilakukan tanpa adanya pelatihan terlebih dahulu.
4.  Metode ini memiliki  kesempatan  mahasiswa  supaya bisa berubah,  menguji dan  pandangan,  nilai,  dan  mengembangkan  hasil  pembelajaran  secara  baik dan persetujuan klompok.
5.  Metode  ini  memiliki  peluang  untuk  mahasiswa  memahami  apa  yang  dicapai, menerima  dan  memberi,  sehingga  mahasiswa  bisa  memahami  dan  siap ketika dalam situasi mendesak.
6.  Metode ini bisa memberikan keuntungan untuk mahasiswa  yang  kurang  aktif dalam  mengemukakan  pendapat.(  Intan  Sari  Tri,  Yayuk  Mardiati,  Khutobah, 2017: 36-39).
c.  Kelemahan Metode Diskusi
Kelemahan dalam metode diskusi sebagai berikut:
1.  Metode  diskusi  terkadang  sulit  untuk  menentukan  hasilnya  walaupun  sudah dirancang secara baik
2.  Metode  ini  kurang  efektif  dalam  menentukan  waktu  dan  juga  bisa menggunakan peralatan seadanya misalkan sesuatu supaya mudah diatur.
3.  Metode ini sering tidak menyelesaikan suatu kelompok sekalipun mahasiswa membuat kesempatan diawal pertemuan dan  akhir pertemuan karena keputusan yang didapat tidak terlaksanakan.
4.  Metode  ini      memiliki  kesempatan      seseorang      untuk      memilih      beberapa anggota orang diskusi dan terkadang bisa menimbulkan  seseorang  tidak sesuai dengan keinginannya.
5.  Metode  ini      memiliki      kemampuan      berdiskusi      sekelompok      mahasiswa dapat berpartisipasi aktif dalam berdiskusi, kemampuan ini juga sering sekali digunakan  karena  hanya  dimiliki  oleh  seseorang  bila  di  pelajari  dan  dilatih terlebih dahulu. (H.Djaali, 2018:107).
d.  Bentuk-bentuk Diskusi
1.  Diskusi kelas,  merupakan  jenis  suatu  kelompok  yang  melibatkan seluruh  mahasiswa  yang  ada  didalam  kelas  sebagai  peserta  diskusi,  dalam diskusi  ini  seorang  dosen  berperan  sebagai  pengatur  kelompok,  dan mengarahkan pembicaraan ketika berdiskusi.
2.  Diskusi  kuliah,  merupakan  kelompok  yang  terbagi  dari  beberapa  orang pembicara, dosen dan seorang mahasiswa berbicara di   depan   kelas, dan mempresentasikan  hasil  diskusi  yang  di  peroleh  dari  kelompok  masing- masing  selama  20-30  menit,  setelah  memaparkan  hasil  diskusi,  dilanjutkan dengan pertanyaan-pertanyaan dari kelompok lain, supaya diskusi kelas tidak menoton.
3.  Diskusi  kelompok  kecil  biasanya  terdiri  dari  2-7  orang  tergantung  berapa banyak  peserta  di  dalam  kelas,  dan  materi  yang  disampaikan  oleh  dosen pengampu.
4.  Simposium, merupakan   kegiatan   diskusi   yang   hamper   sama   dengan diskusi perkuliahan, pada simposium  terbagi  beberapa orang  yang berbicara atau  mengarahkan  beberapa  masalah  yang  ada  ditinjau  dari  beberapa  segi pembelajaran.
5.  Diskusi panel   merupakan   terdiri   dari   4   sampai   5   orang   pembicara yang  mengemukakan  pendapat  dan  pertanyaan-pertanyaannya  akan ditunjukkan secara langsung. (Latifah Lutfahul, 2014: 6)
Dari beberapa bentuk   diskusi di atas    maka dapat    disimpulkan bahwa pada  mata  kuliah  Manajemen  Madrasah  di  kelas  D  IAIN  SAS  Bangka  Belitung biasanya dosen menggunakan metode diskusi kelas. Dengan adanya diskusi dikelas maka  diharapkan  seorang  dosen  bisa  berperan  sebagai  pemimpin  atau mengarahkan  diskusi,  bagaimana  halnya  seorang  dosen  harus  memahami  dan harus  memiliki  persiapan  dan  menjelaskan  topik  diskusi  terlebih  dahulu,  mengatur pembicaraan  supaya  semua  mahasiswa  yang  ada  dikelas  terlibat  dalam  diskusi, menjaga supaya pembicaraan tetap fokus pada topik yang akan dibahas, mencegah penyimpangan  pembicaraan  dan  cerita  dengan  bertele-tele,  menyemangati mahasiswa supaya berani mengeluarkan pendapatnya masing-masing, membimbing mahasiswa  mengemukakan  pendapat  secara  baik,  menjelaskan  kembali  apa  yang sudah  dijelaskan  oleh  kelompok  diskusi  supaya  kelompok  lain  mengerti  dari  suatu pembelajaran  yang  sudah  dibahas,  mencegah  dominasi  pembicaraan  oleh seseorang atau dua orang mahasiswa. (Rusman, 2013: 24).

## Implementasi Metode Diskusi Pada Mata Kuliah Manajemen Madrasah
Langkah  pertama  dalam  implementasi  metode  diskusi  pada  mata  kuliah manajemen  madrasah  ialah  persiapan,  sebelum  merancang  suatu  metode pembelajaran,  karena  metode  diskusi  perlunya  pesrsiapan  yang  matang  sebelum metode tersebut di terapkan di dalam kelas karena harus ada persiapan yang sudah terencana.( Mirani, 2013: 9). Perencanaan merupakan suatu proses persiapan untuk mengambil  suatu  keputusan  dan  tindakan  dimasa  yang  akan      datang      lebih mengarahkan  kepada  pencapaian  tujuan-tujuan  dengan  sarana  yang  maksimal, perencanaan  ini  lebih  kepada  pelaksanaan,  kapan,  oleh  siapa,  dimana  dan bagaimana  pelaksaannya,  yang  mana  di  kelas  D  IAIN  SAS  Bangka  Belitung  untuk pelaksanaan metode diskusi untuk persiapan pembelajaran manajajemen madrasah sudah  menggunakan  metode  diskusi,  dimana  mahsiswa  sudah  menemukan  topik menarik,  menentukan  suatu  masalah  yang  menarik  lalu  didiskusikan  secara bersama-sama, dengan di awali dengan pembukaan dan di akhiri dengan sesi tanya jawab.
Dari hasil penelitian yang ada di kelas D IAIN SAS Bangka Belitung bahwa, implementasi metode diskusi   di   kelas   sudah   berjalan   dengan lancar, peneliti juga  melihat  banyak  mahasiswa  merasa  lebih  aktif      dan  mudah  memahami  materi perkuliahan yang sudah didiskusikan secara perkelompok.
Untuk  langkah  kedua  dalam  implementasi  metode  diskusi  ialah pelaksanaan. Proses pelaksanaan merupakan hal yang memberkan sesuatu bahwa pembelajaran  sudah  memiliki  sarana  dan  prasana      yang      diperlukan  oleh mahasiswa,  sehingga dengan adanya pelaksanaan maka dapat membentuk kompetensi untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dalam pelaksanaan pembelajaran di  dalam  kelas  dengan  metode  diskusi  terbagi  beberapa  langkah  dalam  metode diskusi, yaitu: dosen menemukan masalah yang akan didiskusikan dan memberikan arahan  seperlunya  bagaimana  cara  memecahkan  suatu  masalah,  seorang  dosen membentuk  kelompok-  kelompok  diskusi  dengan  memilih  siapa  untuk  memimpin suatu  diskusi,  dosen  seharusnya  lebih  memahami  persoalan  yang  akan didiskusikan, mahasiswa bediskusi di dalam kelas, sedangkan dosen tetap menjaga ketertiban  setiap  kelompok  yang  berdiskusi  agar  mahasiswa  berdiskusi  berjalan dengan  lancar,  setiap  kelompok  yang  berdiskusi  melaporkan  hasil  presentasinya, setelah  itu  ditanggapi  oleh  semua  mahasiswa,  dosen  memberi  masukan  terhadap makalah  yang  sudah      dipresentasikan      sama      kelompok  yang  maju  kedepan, sedangkan  mahasiswa  lainnya  mencatat  hasil  diskusi,  dan  dosen  memberitahukan mahasisa untuk mengumpulkan laporan hasil diskusi kelompoknya.
Dari  hasil  penelitian,  mengenai  pelaksanaan  metode  diskusi  di  kelas  D semester  5  IAIN  SAS  Bangka  Belitung,  dalam  pelaksanaan  metode  diskusi,  dosen terlebih dahulu memberikan materi kepada setiap kelompok untuk bahan yang akan didiskusi, setiap kelompok berbeda-beda materi gunannya dari setiap permasalahan yang  berbeda untuk  dipecahkan  oleh  setiap kelompok diskusi. Disini dosen  sudah  membimbing  dan  memperhatikan  mahasiswa  agar  kelas  tetap kondusif, setiap kelompok mempresentasikan hasil makalahnya, lalu mempresentasikan  hasil  diskusinya,  selesai  presentasi  kelompok  lain  bertanya  dan menanggapi  hasil kelompok lain,  memberi tambahan  dan  memperbaiki apabila ada kesalahan, dan mengumpulkan hasil diskusinya.
Segala   suatu   yang   mana   orang   bicarakan   secara   bersama-sama melalui   tukar   pikir   tentang permasalahan  dalam  pembelajaran,  atau  mencari jawaban  dari  suatu  masalah  berdasarkan  semua  fakta  yang  memungkinkan  untuk itu. metode diskusi merupakan suatu metode untuk mengajarkan mahasiswa kelas D IAIN SAS Bangka Belitung   berani berbicara didepan kawan-kawanya memberikan pendapat      atau      memberi  kritik  terhadap  pendapat  orang  lain  yang  dikemukakan dalam  suatu  pembelajaran  dikelas.  Dari  pendapat  di  atas  bisa  dijelaskan  metode diskusi  adalah  suatu  kegiatan  belajar-mengajar  yang  membahas  suatu  topik  atau masalah yang dilakukan oleh dua orang atau lebih misalkan seorang dosen dengan mahasiswa,  mahasiswa  dengan  mahasiswa.  bisa  disimpulkan  metode  diskusi adalah  sesuatu  perangkat  belajar  mengajar  dalam  bentuk  tukar  pemikiran  dari pertanyaan-pertanyaan  yang  ada  baik  dari  mahasiswa  secara  perorangan  atau secara  kelompok  maupun  dari  dosen  sehingga  diperoleh  suatu  kesepakatan bersama. (S.Arikunto, 2013: 58).

## SIMPULAN
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  yang  sudah  peneliti  lakukan,  dapat disimpulkan,  bahwa  penerapan  metode  diskusi  yang  diterapkan  dalam  mata  kuliah manajemen  madrasah  mahasiswa  kelas  D  Semester  V  di  IAIN  SAS  Bangka Belitung,  dari  metode  diskusi  yang  diterapkan  bisa  meningkatkan  hasil  belajar mahasiswa,  baik  dari  penerapan  metode  diskusi  yang  ada      dikelas  selama  proses pembelajaran  belangsung  yaitu  bisa  meningkatkan  keaktifan  mahasiswa  dalam keikutsertaan   dalam   pembelajaran   dan   mahasiswa memahami pelajaran pada mata  kuliah  manajemen  madrasah.  Dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran menejemen  madrasah  implementasi  metode  diskusi  dapat  meningkatkan  kaktifan belajar mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulloh  Sani  Ridwan,2016. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi  Aksara
Ahmad  Mawardi.  2018. “Penerapan  Metode  Diskusi  dalam  Meningkatkan  Hasil Belajar pada  Pelajaran  Fiqih .”  Jurnal  Al-Hikmah  Vol.15  No  1  April
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Rieneka Cipta
Bahri  Djamarah  Syaiful,  Aswan  Zain.  1996. Strategi  Belajar  Mengenal. Jakarta: Rineka  Cipta.
Creswell,  Jhon  W.  2012.    resech   Desigh, Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan mixed,. (Edisi Ketiga) pustaka belajar.
Dahlia. 2012. Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif . Palu: Edukasi Mitra Grafika
Djaali.  H.  2018. Psikologi Pendidikan . Jakarta:  Bumi  Aksara.
Intan  Sari  Tri,  Yayuk  Mardiati,  Khutobah.  2017. “ Penerapan  Metode  Diskusi dengan  Menggunakan  Media untuk Meningkatkan Aktivitas dan  Hasil Belajar dalam  Pembelajaran  Pkn  Tema  Lingkungan .”  Jurnal      Edukasi  Unej, 1(2):36-3
Latifah  Lutfahul.  2014. “Metode  Diskusi  Kelompok  Berbasis  Inquiri  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Fisika .”  Jurnal:  Ilmiah  Guru  ,  No.01/Tahun XVII/Mei
Mirani.  2013. “Penerapan  Metode  Diskusi  dapat  Meningkatkan  Hasil  Belajar Mata Pelajaran IPS ”  Jurnal: Kreatif Tadulako Online Vol.4 No.1/ Juni
Mulyasa, 2013. Pengembangan dan Implementasi Pemikiran Kurikulum . Bandung: Rosdakarya
Rusman. 2013. Belajar  dan  Pembelajaran .  Bandung:  Alfabeta Setiawan, Guntur.2004. Implementasi  Dalam  Birokrasi  Pembangunan ,. Bandung: Rosdakary