## PENANAMAN AGAMA SEJAK DINI DENGAN KREATIVITAS ANAK USIA 4-6 TAHUN

## Prissa Andha Riska*, Yessy Nur Endah Sari, Suhartin
Program Studi Sarjana Kebidanan, STIKES Hafshawaty Zainul Hasan, Gerojokan, Karangbong, Kec. Pajarakan, Kabupaten Probolinggo, Jawa Timur 67281, Indonesia *prisamelza@gmail.com

## ABSTRAK
Perkembangan anak usia dini merupakan masa yang sangat menentukan bagi kehidupan anak di masa mendatang.  Kreativitas  anak  usia  dini  pada  dasarnya  merupakan  salah  satu  bentuk  kemampuan imajinatif  dalam  melakukan  berbagai  hal  secara  kreatif.  Tujuan  penelitian  adalah  menganalisis hubungan Penanaman Agama Sejak Dini Dengan Kreativitas Anak Usia 4-6 Tahun di TK Kartika IX- 37  Curahdami  Kabupaten  Bondowoso.  Desain  penelitian  ini  adalah  penelitian  korelatif  dengan pendekatan cross-sectional. Populasi dalam penelitian ini adalah semua Anak Usia 4-6 Tahun di TK Kartika  IX-37  Curahdami  Kabupaten  Bondowoso  sebesar  32.  Besar  sampel  dalam  penelitian  ini sebesar  32  orang  yang  diambil  secara  total.  Pengumpulan  data  dengan  menggunakan  kuesioner kemudian  diuju  menggunakan  uji  spearman  rank.  Hasil  analisis  data  diketahui  bahwa  Penanaman Agama  Sejak  Dini  responden  adalah  cukup  sebanyak  53,1%  dan  Kreativitas  Anak  Usia  4-6  Tahun adalah cukup sebanyak 46,9%. Berdasarkan rank spearman diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05,  artinya  ho  ditolak  dan  ha  diterima,  sehingga  ada  hubungan  Penanaman  Agama  Sejak  Dini dengan Kreativitas Anak Usia 4-6 Tahun dengan kekuatan hubungan berada pada kategori kuat.
Kata kunci: anak usia 4-6 tahun; kreativitas; penanaman nilai agama

## INSTILLING RELIGION EARLY ON WITH THE CREATIVITY OF CHILDREN AGED 4-6 YEARS

## ABSTRACT
Early  childhood  development  is  a  very  decisive  period  for  children's  lives  in  the  future.  Early childhood creativity is basically a form of imaginative ability to do things creatively. The purpose of the study was to analyze the relationship between early religious cultivation and creativity in children aged  4-6 years  at  Kartika IX-37  Kindergarten,  Curahdami,  Bondowoso  Regency.  The  design  of  this study  is  a  correlative  study  with  a  cross-sectional  approach.  The  population  in  this  study  were  all children aged 4-6 years in TK Kartika IX-37, Curahdami, Bondowoso Regency of 32. The sample size in  this  study  was  32  people  taken  in  total.  Collecting  data  using  a  questionnaire  then  the  data  is processed using SPSS using the Spearman rank test. The results of the data analysis showed that the number of respondents from an early age religious cultivation was sufficient as many as 147 people (53.1%)  and  the  creativity of  children aged  4-6  years  was  sufficient  as  many  as  15  people (46.9%). Based  on  Spearman's  rank,  the  significance  value  (Asymp.  Sig)  is  0.000  <  0.05,  meaning  that  ho  is rejected  and  ha  is  accepted,  so  there  is  a  relationship  between  Early  Religion  Cultivation  and Creativity  of  Children  aged  4-6  Years  at  Kartika  IX-37  Kindergarten,  Curahdami,  Bondowoso Regency with relationship strength is in the strong category. The hypothesis in this study is accepted and statistically proven.
Keywords: children aged 4-6 years; creativity; inculcation of religious values

## PENDAHULUAN
Perkembangan anak usia dini merupakan masa yang sangat menentukan bagi kehidupan anak di  masa  mendatang.  Masa  ini  bisa  dikatakan  sebagai  masa  yang  sangat  funda-mental  bagi

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional
Volume 6 Nomor 1, Februari 2024 e-ISSN 2715-6885; p-ISSN 2714-9757 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPPP

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 1, Februari 2024 Global Health Science Group
kehidupan  anak  selanjutnya  atau  sering  disebut  dengan  sebutan  golden  age  yaitu  usia  lahir sampai dengan memasuki pendidikan dasar merupakan masa keemasan sekaligus masa kritis dalam  tahapan  kehidupan  manusia  yang  akan  menentukan  perkembangan  anak  selanjutnya, karena  pada  masa  inilah  terjadinya  perkembangan  pesat  pada  anak  terutama  pada  aspek kognitif, bahasa, sosial, motorik maupun fisiknya. Bahkan ada yang menyatakan bahwa pada usia  empat  tahun,  50%  kecerdasan  telah  tercapai,  dan  80%  kecerdasan  tercapai  pada  usia delapan tahun. Banyak pihak begitu memperhatikan perkembangan anak usia emas yang tak akan  terulang  lagi  ini  (Sungkar  dan  Partini,  2015).  Pendidikan  anak  usia  dini  sangatlah penting untuk mengembangkan dan men-stimulus potensi anak, dimana anak usia dini berada dalam  dalam  tahap  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  sangat  pesat,  baik  fisik  maupun mental.  Hurlock  (2016)  menyatakan  bahwa  anak  usia  juga  disebut  dengan  usia  kreatif.  Dari bermain  kreatif  ini  akan  terlihat  kreativitasnya  yaitu  lewat  senang  bertanya,  eksplorasi, mempunyai  rasa ingin tahu yang besar, imajinatif, percaya pada diri sendiri, terbuka, berani mencoba  sesuatu  yang  baru,  suka  bereksperimen,  senang  bermain  sendiri.  Kreativitas  anak usia  dini  pada  dasarnya  merupakan  salah  satu  bentuk  kemampuan  imajinatif  dalam melakukan berbagai hal secara kreatif.
Kreativitas anak usia dini dalam masa perkembangannya akan dipengaruhi oleh banyak faktor baik  yang  bersifat  eksternal  maupun  yang  bersifat  internal.  (Hildayani  dalam  Dewi,  (2019) mengungkapkan  bahwa  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kreativitas  anak  usia  dini diantaranya yaitu faktor internal dan ekternal. Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam  diri  anak  seperti  faktor  biologis  dan  fisiologis.  Sedangkan  faktor  eksternal  adalah faktor  yang  berasal  dari  luar  dirinya  seperti  faktor  lingkungan  keluarga,  sekolah,  dan masyarakat.  Peranan  sekolah  dalam  mengembangkan  kreativitas  anak  usia  dini  sangatlah penting.  Di  lingkungan  sekolah,  peserta  didik  berinteraksi  untuk  mendukung  perkembangan kreativitas    untuk  menghadapi  berbagai  permasalahan  yang  ada  ketika  berinteraksi  dengan lingkungannya  dan  mencari  berbagai  alternative  pemecahan-nya  sehingga  tercapai penyesuaian  diri  secara  kuat  (Tambak  dan  Sukenti,  2020).  Oleh  sebab  itu,  kreativitas  perlu dikembangkan  sejak  usia  dini.  Karena  kreativitas  merupakan  kemampuan  umum  untuk menciptakan sesuatu yang baru, baik berupa produk atau gagasan baru yang dapat diterapkan dalam memecahkan masalah, atau sebagai kemampuan untuk melihat unsur-unsur yang sudah ada  sebelumnya.  Pengemba-ngan  kreativitas  sangat  penting,  karena  dengan  berkreativitas seseorang  dapat  mewujudkan  atau  mengaktualisasikan  dirinya  yang  merupa-kan  kebutuhan dalam  hidupnya.  Oleh  karena  itu  peneliti  tertarik  untuk  menganalisis  hubungan  Penanaman Agama Sejak Dini Dengan Kreativitas Anak Usia 4-6 Tahun di TK Kartika IX-37 Curahdami Kabupaten Bondowoso.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Desain penelitian eksperimen semu (Quasi- Experimental).  Pada  penelitian  ini  populasinya  adalah  semua  Anak  Usia  4-6  Tahun  di  TK Kartika  IX-37  Curahdami  Kabupaten  Bondowoso  sebesar  32  anak.  Sampel  adalah  sebagian yang  diambil  dari  keseluruhan  obyek  yang  diteliti  dan  dianggap  mewakili  seluruh  populasi (Hidayat,  2017).  Besar  sampel  yang  digunakan  adalah  32  orang.  Teknik  Sampling  yang digunakan dalam penelitian ini adalah total sampling Variabel dalam penelitian yaitu variabel bebas  penanaman  nilai-nilai  agama  dan  variabel  terikat  kreativitas.  Penelitian  ini  telah dilakukan  di  TK  Kartika  IX-37  Curahdami  Kabupaten  Bondowoso.  Pengumpulan  data menggunakan  kuesioner.  Analisis  data  terdiri  analisis  univariate  dan  analisis  bivariate  yang kemudian di olah menggunakan uji rank spearman.
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 1, Februari 2024

## Global Health Science Group

## HASIL
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Responden berdasarkan Penanaman Agama Sejak Dini (n=32) Penanaman Nilai Agama f % Baik 11 34,4 Cukup 17 53,1 Kurang 4 12,5 Tabel 2. Distribusi Frekuensi Responden berdasarkan Kreativitas Sejak Dini (n=32) Kreativitas f % Baik 7 21,9 Cukup 15 46,9 Kurang 10 31,3

## PEMBAHASAN
Kreativitas anak usia dini dalam masa perkembangannya akan dipengaruhi oleh banyak faktor baik  yang  bersifat  eksternal  maupun  yang  bersifat  internal.  Hildayani  dalam  Dewi,  (2019) mengungkapkan  bahwa  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kreativitas  anak  usia  dini diantaranya yaitu faktor internal dan ekternal. Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam  diri  anak  seperti  faktor  biologis  dan  fisiologis.  Sedangkan  faktor  eksternal  adalah faktor  yang  berasal  dari  luar  dirinya  seperti  faktor  lingkungan  keluarga,  sekolah,  dan masyarakat.  Hasil  penelitian  Ahmad  &  Mawarni,  (2021)  lingkungan  sekolah  mampu mengembangkan  kreativitas  belajar  peserta  didik  dalam  bidang  pendidikan  agama  Islam. Penelitian  berimplikasi  pada  pengembangan  teori  “kreativitas  belajar  pendidikan  agama Islam” dengan penguatan lingkungan sekolah
Berdasarkan  tabel  1  diperoleh  bahwa  sebagian  besar  Penanaman  Agama  Sejak  Dini responden  adalah  cukup  sebanyak  147  orang  (53,1%).  Sementara  tabel  2  diperoleh  bahwa sebagian  besar  Kreativitas  Anak  Usia  4-6  Tahun  adalah  cukup  sebanyak  15  orang  (46,9%). Berdasarkan  uji  rank  spearman  yang  dianalisis  dengan  menggunakan  SPSS  diperoleh  nilai signifikansi  (Asymp.  Sig)  antara  Penanaman  Agama  Sejak  Dini  dengan  Kreativitas  Anak Usia  4-6  Tahun  di  TK  Kartika  IX-37  Curahdami  Kabupaten  Bondowoso  sebesar  0,000  < 0,05,  artinya  ho  ditolak  dan  ha  diterima,  sehingga  ada  hubungan  Penanaman  Agama  Sejak Dini  dengan  Kreativitas  Anak  Usia  4-6  Tahun  di  TK  Kartika  IX-37  Curahdami  Kabupaten Bondowoso dengan kekuatan hubungan berada pada kategori kuat. Hipotesis dalam penelitian ini diterima dan terbukti secara statistik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas  Menurut  (Chabib  Thoha  dalam  Ristianah  (2020) penanaman  nilai  adalah  suatu  tindakan,  perilaku  atau  proses  menanamkan  suatu  tipe kepercayaan  yang  berada  dalam  ruang  lingkup  sistem  kepercayaan  dimana  seseorang bertindak  atau  menghindari  suatu  tindakan,  atau  mengenai  sesuatu  yang  pantas  atau  tidak pantas  dikerjakan.  Lebih  lanjut  Sumanjaya  mengartikan  penanaman  Nilai-nilai  agama  Islam merupakan  “penghayatan  atau  pendalaman  terhadap  sesuatu  yang  abstrak,  ideal  dan menyangkut keyakinan terhadap yang dikehendaki, dan memberikan corak pada pola pikiran, perasaan, dan perilaku yang sesuai dengan akidah dan syariat agama Islam”

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 1, Februari 2024 Global Health Science Group
Sementara  kreativitas  pada  anak  menunjukan  relevansi  dengan  teori.  Artinya  penanaman nilai-nilai agama sejak dini akan membentuk karakter anak di masa mendatang. Agama islam memberikan  pemahaman  bahwa  hakikatnya  kreativitas  merupakan  anugerah  Allah  bagi manusia. Sifat-sifat kreatif hanya diberikan kepada manusia, tidak kepada makhluk-makhluk lain. Kreativitas merupakan sesuatu yang membedakan manusia dari makhluk Allah lainnya. Dalam  proses  pembentukan  kreativitas  melalui  penanaman  nilai-nilai  agama,  guru  akan melakukan  pendekatan  yang  mudah  diteima  oleh  anak  dalam  menanamkan  nilai  agama. Diharapkan dengan adanya nilai- nilai agama yang tertanam pada anak akan dimanifestasikan dalam kehidupan sehari-hari baik disekolah maupun dirumah. Anak yang telah mebdapatkan penanaman  nilai-nilai  keagamaan  akan  lebih  berkembang  kreativitasnya  karena  nilai-  nilai tersebut  telah  melekat  pada  diri  anak  dan  akan  menjadi  acuan  bagi  anak  dalam  berperilaku. Anak  pada  usia  keemasan  akan  mudah  mengingat  segala  sesuatu  yang  diterimanya.  Di lingkungan  sekolah,  anak  berinteraksi  untuk  mendukung  perkembangan  kreativitasnya. Sebagai  pribadi  yang  kreatif,  kelak  mereka  bukan  saja  dapat  meningkatkan  kualitas pribadinya  saja,  tetapi  juga  dapat  meningkatkan  kualitas  bangsa  dan  Negara  dan  menjadi sukses kedepannya

## SIMPULAN
Penanaman  nilai-nilai  agama  pada  Anak  Usia  4-6  Tahun  di  TK  Kartika  IX-37  Curahdami Kabupaten Bondowoso sebagian besar adalah cukup sebanyak 147 orang (53,1%). Kreativitas Anak Usia 4-6 Tahun di TK Kartika IX-37 Curahdami Kabupaten Bondowoso sebagian besar adalah  cukup  sebanyak  15  orang  (46,9%).  Ada  hubungan  Penanaman  Agama  Sejak  Dini Dengan  Kreativitas  Anak  Usia  4-6  Tahun  di  TK  Kartika  IX-37  Curahdami  Kabupaten Bondowoso

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  M.  Y.,  &  Mawarni,  I.  (2021).  Kreativitas  Belajar  Peserta  Didik  pada  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam:  Pengaruh  Lingkungan  Sekolah  dalam  Pengajaran.  Jurnal Pendidikan  Agama  Islam  Al-Thariqah,  6(2),  222–243.  doi:https://doi.org/10.25299/al- thariqah.2021.vol6(2).7382
Dewi. (2019). Kreativitas Anak Usia Dini Di Ra Nur Hidayah. Labuhan Batu.
Dewi  dkk.  (2015).  Teori  &  Konsep  Tumbuh  Kembang.  Bayi.  Toddler,  Anak  dan  Usia Remaja. Huha Medika.
Dwi Nurhayati Adhani, Nina Hanifah, I. H. (2017). Meningkatkan Kreativitas Anak Melalui Kegiatan Bermain Warna. Pg-Paud Trunojoyo, (pp. 4-70).
Fakhriyani.  (2016).  Pengembangan  Kreativitas  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Pemikiran  Penelitian Pendidikan dan Sains Didaktika Vol. 4, No. 2.
Ghozali.  (2016).  Aplikasi  Analisis  Multivariete  Dengan  Program  IBM  SPSS.  Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hidayat.  (2017).  Metode  penelitian  Keperawatan  dan  Teknik  Analisis.  Jakarta:  Salemba Medika.
Hurlock. (2016). Psikologi perkembangan. Jakarta: Erlangga.

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 1, Februari 2024 Global Health Science Group
Laili,  F.,  Nida,  K.,  &  Khusnah,  N.  (2015).  Model  Bermain  Pararel  sebagai  Media  dalam Pengembangan  Kreativitas  Anak  (Sebuah  Analisis  Metode  Pembelajaran  Agama Islam). Jakarta: ThufuLA.
Mansur. (2019). Tumbuh Kembang Anak Usia 0-5 Tahun. Jurnal Abdimas Kesehatan (JAK) (Vol. 1, Issue 2). doi:https://doi.org/10.36565/jak.v1i2.29
Maulana.  (2020).  Nilai-Nilai  Pendidikan  Rohani  Dalam  Buku  Mistik  Dan  Makrifat  Sunan Kalijaga.
Retrieved from https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/56382%0Ahttps://repository.ui njkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/56382/1/11150110000079_Indra  Maulana  water mark.pdf
Muliawati,  N.  E.,  &  Istianah,  N.  F.  (2017).  Proses  Berpikir  Kreatif  Siswa  Dalam Memecahkan  Masalah  Matematika  Ditinjau  Dari  Gaya  Kognitif.  JP2M  (Jurnal Pendidikan
Dan Pembelajaran Matematika), 118.
doi:https://doi.org/10.29100/jp2m.v3i2.1768
Munandar.  (2017).  Mengembangkan  Bakat  dan  Kreatiivitas  Anak  Sekolah.  Jakarta: PT.Gramedia.
Muzakkiyah  dan  Suharnan.  (2016).  Religiusitas,  penyesuaian  diri  dan  subjective  well  being Personal. Jurnal Psikologi Indonesia, 28-38.
Ngalimun dkk. (2016). Strategi Dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Ngatiman,  N.,  &  Ibrahim,  R.  (2018).  Pendidikan  Karakter  Dalam  Perspektif  Pendidikan
Islam. Manarul Qur’an. Jurnal Ilmiah Studi Islam, 213–228.
doi:https://doi.org/10.32699/mq.v18i2.949
Notoatmodjo. (2017). Metode Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
Noviana.  (2018).  Tingkat  Kreativitas  Anak  Di  Paud  Taam  Qurrata  a’Yun  Batusangkar. Retrieved from http://eprints.ums.ac.id/14213/2/BAB_I.pdf
Pebriana,  P.  H.  (2017).  Analisis  Penggunaan  Gadget  terhadap  Kemampuan  Interaksi  Sosial pada  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. doi:https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.26
Richardson  dan  Mishra.  (2017).  Learning  Environments  that  Support  Student.  Creativity: Developing the SCALE. Journal Thinking Skills and Creativity.
Ristianah.  (2020).  Internalisasi  Nilai-Nilai  Keislaman  Perspektif  Sosial  Kemasyarakatan. Jurnal PAI Volume 3 Nomor 1, 1–9.
Ristianah.  (2020).  Internalisasi  Nilai-Nilai  Keislaman  Perspektif  Sosial  Kemasyarakatan. Jurnal PAI Volume 3 Nomor 1, 1–9.
Saidurrahman  dan  Arifinsyah.  (2018).  Nalar  Kerukunan:  Merawat  Keragaman  Bangsa Mengawal NKRI (Edisi Pertama). Jakarta: Prenada Media.
Sangadah, K., & Kartawidjaja, J. (2020). Implementasi Model Pembelajaran Tadzkirah Pada

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 1, Februari 2024 Global Health Science Group
Pelajaran  Aqidah  Akhlak  Di  Madrasah  Ibtidaiyah  (Mi)  Nurul  Jihad  Kecamatan Tembilahan Hulu. Orphanet Journal of Rare Diseases, 1–9.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulistiani.  (n.d.).  Hubungan  Status  Pekerjaan  Ibu  Dan  Stimulasi  Orang  Tua  Dengan Perkembangan  Anak  Usia  Balita  (1-5  Tahun)  Di  Posyandu  Wilayah  Kerja  Puskesmas Juanda Samarinda. In Fakultas Ilmu Kesehatan Dan Farmasi Universitas (Vol. 2, Issue 2).
doi:https://doi.org/10.1016/j.gecco.2019.e00539%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.foreco.20
18.06.029%0Ahttp://www.cpsg.org/sites/cbsg.org/files/documents/Sunda Pangolin National Conservation Strategy and Action Plan
%28LoRes%29.pdf%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.forec
Suryaputri, I. Y., & Rosha, B. C. (2016). Hubungan Status Gizi, Gaya Pengasuhan Orangtua Dan Faktor Lainnya Dengan Keterlambatan Perkembangan Anak Usia 2-5 Tahun Studi Kasus Di Kelurahan Kebon Kalapa Kota Bogor. Jurnal Ekologi Kesehatan, 15(1), 56– 65. doi:https://doi.org/10.22435/jek.v15i1.4939.56-65
Winda  Gunarti,  Lilis  dan  Azizah.  (2015).  Metode  Pengembangan  Prilaku  dan  Kemampuan Dasar AUD. Banten: UT.