Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat https://journal-center.litpam.com/index.php/linov

## Pelatihan Penyusunan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Ekperimen sebagai Menunjang Penerapan Pembelajaran Saintifik
1 Muhammad Asy’ari, 1 *Hunaepi, 1 Muhali, 1 Hulyadi, 1 Ketut Sukarma, 1 Irma Utu Nganji,
2 Istin Fitriana Aziza
1 Universitas Pendidikan Mandalika. Jl. Pemuda No. 59A, Mataram, Indonesia. Postal code: 83125
2 Universitas Bumigora. Jl. Ismail Marzuki No.22, Cilinaya, Kec. Cakranegara, Kota Mataram, Nusa Tenggara Bar. 83127 *Corresponding Author e-mail: hunaepi@undikma.ac.id
Received: Desember 2022; Revised: Desember 2022; Published: Desember 2022

## Abstrak
Kurikulum  2013  telah  diimplementasikan  semenjak  2013  akan  tetapi  sampai  saat  ini  masih  ditemukan  banyak kendala teknis seperti proses implemntasi, media, alat dan bahan ajar yang masih belum memadai, selain kendala teknis, guru-guru juga masih belum sepenuhnya memahami perancangan perangkat pembelajaran salah satunya bahan ajar Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Kondisi ini juga ditemukan di Mitra Program Kemitraan Masyarakat (PKM) yaitu di SMP Negeri 5 Gerung. Guru-guru IPA belum dapat mengembangkan LKPD yang dapat menunjang pembelajaran Kurikulum 2013. Adapun tujuan dari PKM ini adalah untuk memberikan pelatihan dan pendampingan bagi  guru  dalam  mengembangkan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  berbasis  ekperimen  sebagai  penunjang pembelajaran  saintifik.  Mitra  yang  terlibat  dalam  kegitan  ini  adalah  guru-guru  IPA  SMP  Negeri  5  Gerung  yang berjumlah  4  orang  guru.  Solusi  yang  digunakan  untuk  menyelesaikan  permasalahan  yang  dihadapi  guru  mitra yaitu melalui serangkaian kegiatan IST ( in service training ), OST ( on service  training ). Hasil capaian kegitan PKM adalah;   1 )   M eningkatnya   kemampuan   guru   IPA  SMP Negeri  5  Gerung dalam  merancang dan  menyusun bahan ajar berupa LKPD berbasis ekperimen, 2) Tersusunnya  bahan ajar berupa LKPD berbasis ekperimen.
Kata Kunci : LKPD, Eksperimen, Pembelajaran Sainstifik

## Experiment-Based Student Worksheet Preparation Training to Support the Application of Scientific Learning

## Abstract
The 2013 curriculum has been implemented since 2013 but until now there are still many technical obstacles such as the implementation process, media, teaching tools and materials that are still inadequate, apart from technical constraints,  teachers  also  still  do  not  fully  understand  the  design  of  learning  devices,  one  of  which  is  teaching materials. Student Worksheets (LKPD). This condition was also found in Community Partnership Program Partners (PKM), namely at SMP Negeri 5 Gerung. Science teachers have not been able to develop worksheets that can support learning in the 2013 curriculum. The purpose of this PKM is to provide training and assistance for teachers in developing student worksheets based on experiments as a support for scientific learning. The partners involved in this activity were science teachers at SMP Negeri 5 Gerung, totaling 4 teachers. The solution used to solve the problems  faced  by  partner  teachers  is  through  a  series  of  IST  (in  service  training),  OST  (on  service  training) activities. The results of PKM activities are; 1) Increased ability of science teachers at SMP Negeri 5 Gerung in designing and compiling teaching materials in the form of experiment-based worksheets, 2) Compilation of teaching materials in the form of experiment-based worksheets.

## Keywords: LKPD, Experiments, Scientific Learning
How to Cite: Asy’ari, M., Hunaepi, H., Hulyadi, H., Muhali, M., Sukarma, I. K., Nganji, I. U. & Aziza I.,F., (2022). Pelatihan  Penyusunan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Berbasis  Ekperimen  Untuk  Menunjang  Pembelajaran Saintifik. Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 7 (4), 724 –731.
https://doi.org/10.36312/linov.v7i4.1028
https://doi.org/10.36312/linov.v7i4.1028
Copyright ©2022 , Asy’ari et al This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan    pelatihan penyusunan  bahan  ajar Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) Berbasis  Ekperimen  yang  dapat  menunjang  pembelajaran  saintifik  melibatkan  guru  IPA  di Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  5  Gerung  Lombok  Barat.  Sejalan  dengan kebutuhan  siswa  dalam  pembelajaran  sesuai  tuntutan  kurikulum  saat  ini  terutama  yang tercantum dalam KI-3  bahwa    siswa    dalam    belajar    perlu  dilatih  untuk memanfaatkan pengetahuan Faktual,  pengetahuan konseptual,  pengetahuan  prosedural  dan  metakognisi dalam menyelesaikan permasalahan pembelajaran (Kemendikbud, 2014). Untuk menunjang hal tersebut dibutuhkan bahan ajar yang mendukung ketercapaian kompetensi. Salah satu bahan ajar tersebut adalah Lembar Kerja Peserta Didik.
Hasil   survey   yang   dilakukan   tim   Program Kemitraan Masyarakat (PKM) terhadap guru      IPA      SMP  Negeri  5  Gerung  Lombok  Barat.  Hasil  yang  diperoleh  bahwa  proses pembelajaran yang telah dilakukan sudah menggunakan kurikulum 2013 (K-13) dan menerapkan pendekatan  saintifik.  Akan  tetapi  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  masih  terdapat beberapa  kendala  seperti  kurang  tersedianya  bahan  ajar  yang  mendukung  proses pembelajaran.  Bahan  ajar  tersebut  adalah  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  yang  dapat membelajarakan keterampilan ilmiah atau eksperimen siswa. (Kaka et al., 2016; Suherman et al., 2021; Wijayanti & Widiyatmoko, 2015) LKPD merupakan bahan ajar pendukung dalam pembelajaran  yang  berperan  penting  dalam  mengembangkan  aktivitas  dan  kreatifitas pembelajaran  yang  bermakna  di  kelas  maupun  di  luar  kelas.  (Muslimah  et  al.,  2021; Susantini,  2020)  menyatakan  bahwa  LKPD  dapat  membantu  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran agar dapat menggalai informasi, mendapatkan informasi, menemukan konsep, dan mengembangkan konsep  yang telah dipelajari. Sedangkan (D. N. Utami & Aznam, 2020; Wiguna, 2016) menyatakan bahwa LKPD dapat mengembangkan sikap ilmiah, minat belajar siswa,  dan critical  thinking siswa .  Selain  itu  hasil  penelitian  (W.  S.  Utami  et  al.,  2016) menemukan bahwa Lembar kerja dapat menjadikan pembelajaran lebih aktif, menarik dan tidak membosankan.
Umumnya  guru  IPA  di  SMP  Negeri  5  Gerung  dalam  pembelajaran  sudah menggunaan LKPD akan tetapi LKPD yang digunakan belum mengakomodir keterampilan yang harus dimiliki oleh siswa seperti yang tertuang dalam kompetensi inti K -13. Selama ini  guru-guru  IPA  belum  pernah  menyusun  atau  mengembangakan  LKPD    yang  akan digunakan sebagai bahan ajar dalam pembelajaran. Hal ini disebabkan  guru IPA di SMP Negeri 5 kurang   memahami    bagaimana   merancang   dan   menyusun LKPD Berbasis Keterampilan Ekperimen yang dapat menunjang pembelajaran saintifik.
Pembelajaran  saintifik  dilandasi  pendekatan  ilmiah  yang  diorientasikan  melatihkan kemampuan pememecahkan masalah melalui aktivitas inkuiri yang menuntut critical thinking, creative thinking, and communication skills (Asyhari, 2015; Chen & Chou, 2015; Rahman et al.,  2022).  Aktifitas  pembelajaran  saintifik  sebagai  pemandu  siswa  untuk  memecahkan masalah  melalui  perencanaan  yang  matang,  pengumpulan  data  dengan  teliti,  dan  analisis data yang teliti untuk menghasilkan sebuah kesimpulan. Dalam Kurikulum 2013 mengusung konsep  pendekatan  saintifik  bahwa  dalam  mengikuti  pembelajaran,  siswa  harus  menjalani proses  pembelajaran  dengan  beberapa  langkah  antara  lain  menggali  informasi  melalui observasi,  mengajukan  pertanyaan,  bereksperimen,  mengolah  dan  menyajikan  data  atau informasi, menganalisis, menalar, menyimpulkan, dan berkreasi (Nurzannah, 2021; Suprihatin & Hailuddin, 2016).
Karakteristik  pembelajaran  saintifik  antara  lain,1)  orientasi  pembelajaran Student Centered  Learning ,  2)  Keterampilan  Proses  Sains  (KPS)  berperan  dalam  mengkontruksi konsep,  krakteristik,  hukum,  dan  prinsip,  3)  Melibatkan  proses  kognitif  untuk  merangsang perkembangan intelektual dan keterampilan berpikir 4) mengembangkan karakter siswa. Ini akan  dapat  tercapai jika  pembelajaran terintegrasi  dengan  (Nur  et  al.,  2021;  Sudibjo  et  al., 2019)  kegitan-kegiatan  ilmiah.  Untuk  dapat  menerapkan  pendekatan  saintifik  dalam pembelajaran  dibutuhkan  bahan  ajar  seperti  LKPD  berbabsis  eksperimen.  LKPD  berbasis ekperimen  merupakan  LKPD  yang  terintegrasi  dengan  langkah-langkah  metode  ilmiah.
Adapun jenis-jenis LKPD ekperimen menurut (I. Elzagheid, 2018) LKPD ekspositori, inkuiri, discoveri, dan LKPD berbasis masalah.
LKPD berbasis ekperimen ini penting untuk digunakan dalam pembelajaran IPA sebagai pendukung implementasi dari kurikulum  K-13 dan pendekatan Saintifik. Berkenaan dengan hal  tersebut  maka  tujuan  dari  kegiatan  PKM  ini  adalah  untuk  melatih  guru-guru  IPA  SMP Negeri  5  Gerung  mengembangkan  LKPD  ekperimen  sebagai  penunjang  pembelajaran saintifik

## METODE PELAKSANAAN
Solusi  yang digunakan untuk menyelesaikan permasalahan  yang dihadapi guru mitra yaitu  melalui  serangkaian  kegiatan  IST  ( in  service  training ),  OST  ( on  service training ). Kegiatan  IST menggunakan pendekatan andragogis  dengan  harapan  dapat meningkatkan kemampuan  guru  dalam mengembagkan dan menyusun Lembar Kerja  Peserta Didik (LKPD) Berbasis Ekperimen yang dapat menunjang pembelajaran saintifik.
Kegiatan  OST  dimaksudkan  dengan  melakukan  pendampingan  kepada para guru mitra  dalam  merancang dan  menyusun  Lembar Kerja  Peserta Didik (LKPD)Lembar Kerja Siswa  Berbasis  Ekperimen.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  harapan  agar  para  guru  dapat memiliki  kemampuan  dalam    merancang  dan    menyusun    Lembar  Kerja    Peserta  Didik (LKPD)  Lembar  Kerja  Siswa  Berbasis  Keterampilan  Ekperimen.  Uji  Validitas  LKPD dilaksanakan  setelah  kegiatan  IST  dan  OST  untuk  memastikan  LKPD  yang  telah  disusun dapat menunjang pembelajaran saintifik.
Sasaran kegitan PKM ini adalah guru-guru IPA SMP Negeri 5 Gerung yang berjumlah 4 orang. Metode pelaksanaan PKM mengacu pada analisis situasi program yang disepakati bersama  dengan  pihak  sekolah,  yang  meliputi  diskusi,  Persentasi,  dan  pendampingan. Adapun rincian dari metode disajikan dalam bentuk tabel berikut;
Tabel 1. Metode, Materi, Pelaksana dan Waktu  Pelaksanaan Solusi Permasalahan
Solusi Metode Materi Pelaksana/Penyaji IST Diskusi Analisis        materi  yang  akan dijasikan LKPD berbasis eksperimen yang dapat menunjang pembelajaran saintifik. Tim PKM dan Guru Persentasi dan tanya jawab Bahan Ajar LKPD berbasis eksperimen yang dapat menunjang pembelajaran saintifik Hunaepi Hulyadi, M.Pd. Model     LKPD Berbasis ekperimen Muhammad Asy’ari & Dr. Muhali Desain        LKPD  Berbasis ekperimen Dr. I Ketut Sukarma OST Pendamping, pelatihan Penyusunan Draf  Lembar LKPD Berbasis ekperimen Tim PKM, Irma utu Nganji dan Guru Uji Kelayakan Uji Validitas  konstruk dan konten LKPD Guru dan Tim PKM Diksusi Evaluasi  dan Refleksi Kegiatan Tim PKM, Irma Utu Nganji dan Guru
Intrumen yang digunakan untuk mengevaluasi tingkat pemahaman dan keterampilan guru dalam mengembangkan LKPD dan  untuk meninjau respon mitra terhadap pelaksanaan PKM tim menyiapakan instrumen berupa angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan Pengabdin kepada Masyarakat telah dilaksanakan di SMP Negeri 5 Gerung Lomnok  Barat,  dengan  tema  “pelatihan  pengembangan  lembar  kerja  siswa  berbasis ekperimen untuk menunjang pembelajaran saintifik”. Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pelatihan dan pendampingan bagi guru dalam mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)  berbasis  ekperimen  sebagai  penunjang  pembelajaran  saintifik.  Mitra  yang  terlibat dalam kegitan ini adalah guru-guru IPA SMP negeri 5 Gerung yang berjumlah 4 orang.
Tahap awal kegiatan ini yaitu persiapan, meliputi: menyusun ToR ( Term of Reference ), identifikasi  calon  peserta,  pertemuan  internal  tim  pengabdian  (seperti  penentuan  waktu pelatihan,  tempat,  dan  materi),  dan  pengurusan  izin  melaksanakan  kegiatan  pengabdian. Peserta  kegiatan  melibatkan  4  (empat)  orang  guru.  Tahap  persiapan  membutuhkan  waktu sekitar  1  (satu)  bulan,  karena  di  samping  persiapan  peserta  dan  administrasi  kegiatan, persiapan internal juga dilakukan di mana dalam ToR, Tim pengabdian secara rutin bertemu untuk mendiskusikan materi kegiatan (dokumentasi gambar 1). Tahap selanjutnya dilakukan pembekalan  materi  dan  pelatihan  melalui  mekanisme  IST.  Kegiatan  yang  dilakukan  pada tahapan ini, antara lain memberikan meteri dan pelatihan kepada guru mitra tentang analisis kebutuhan dalam pengembanan LKPD. Adapun materi yang disajikan yaitu 1) analisis materi, 2)  Model  pengembangan  LKPD  berbasis  saintifik,  3),  Desaian  Kunci  jawaban  LKPD,  dan rubrik penilaian
Gambar 1. Penyususna ToR dengan Tim dan Mitra Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan seperti diuraikan di atas dilakukan untuk memberikan persepsi dan pemahaman pengetahuan yang sama dalam menganalisis, merancang, dan menyusun bahan ajar berupa LKPD. Pemahaman guru pada setiap materi yang disajikan diukur dengan kuisioner  berupa  pertanyaan  terbuka  dengan  memberikan  kendala  atau  hambatan  yang dialami.
Tabel 2. Hasil pencapaina pemahaman guru  dalam kegitan IST
Aspek Penyusunan Deskripsi Pemahamn yang Dicapai Kesulitan yang Dihadapi Konsep penyusunan Guru  telah  memahami  dengan cukup baik tetang konsep- konsep penyusunan Lembar kerja siswa Selama  ini  guru  hanya  mengunakan LKPD  yang  tersedia,  sehingga  dalam memahami  konsep  secara  untuh tentang LKS masih belum Berbasis Ekperimen Guru  telah  memahmi  dengan baik  terkait  dengan  bahan  ajar berbasis eksperimen Guru  masih  terkendala  terkait  teknis penyususnan dari LKPD yang berbasis ekperimen Pembelajaran Saintifik Guru memahami konsep Pembelajaran  sintifik  dengan baik Guru  belum  mampu  membuat  bahan ajar  yang  terintegrasi  dengan  indictor- indikator saintifik
Berdasarkan deskripsi hasil pencapaian pemahaman dan kesulitan yang dialami guru pada setiap materi yang disajikan pada Tabel 1 di atas dengan memberikan kegiatan OST melalui workshop dan pendampingan dalam merancang dan menyusun LKPD. Pelaksanaan kegiatan  OST  dilakukan  selama  1  (satu)  bulan,  dan  hasil  pelaksanaan  kegiatan  ini  dapat dideskripsikan seperti pada Tabel 2 sebagai berikut.
Tabel 2. Hasil Pelaksanaan Kegiatan OST Bentuk Kegitan Deskripsi Capain Hasil Pendampingan penyusunan LKPD Perumuskan  prosedur  penyusunan  lembar  kerja siswa seperti berikut: 1.  Menganalisis Kurikulum yang dimaksudkan untuk memilah materi- materi yang memerlukan media lembar  kerja  siswa.  Dalam  menentukan  materi dilakukan  dengan  melihat  materi  pokok  dan kompetensi yang harus dimiliki siswa.
2.  Menyusun  peta  kebutuhan  Lembar  Kerja  Siswa yang  diperlukan  untuk  menentukan  jumlah  judul job yang akan disusun.
3.  Menentukan  judul  job  dalam  Lembar  Kerja Peserta  Didik,  adapun  judul  job  ditentukan berdasarkan kompetensi dasar dan materi pokok yang terdapat dalam silabus dan kurikulum.
4.  Menulis Lembar Kerja Peserta Didik yang diawali langkah  pertama  dengan  menyusun  tujuan pembelajaran  yang  mengacu  pada  kompetensi dasar.  Langkah  kedua  yaitu  membuat  teori singkat,  menentukan  peralatan  dan  bahan praktikum.  Langkah  ketiga  yaitu  menyusun prosedur  praktikum  yang  berisi  langkah-langkah kerja.  Langkah  keempat  yaitu  menulis  dengan memperhatikan struktur lembar kerja siswa. 5.  Penyusunan  LKPD  dengan  pengintegrasian langkah-langkah pembelajaran saintifik seperti (1) mengamati,  (2)  menanya,  (3)  mencoba,  (4) mengasosiasi,  dan  (5)  mengomunikasikan  serta dapat ditambahkan (6) mencipta (Prihadi, 2013) Pendampingan penyususnan Kunci LKPD Perumusan  dan  penyusunan  kunci  LKPD  sebagai kelengkapan  dalam  proses  penilaian  LKPD  setelah dikerjakan oleh siswa. Pendampingan Penyusunan Rubrik Rubrik  yang  dibuat  untuk  memudahkan  proses penilaian siswa
Hasil pelaksanaan pada kegiatan OST, dilanjutkan pada tahap uji validitas konten dan konstruk.  Kegitan  ini  melibatkan    dua  orang  dosen  dan  dua  orang  guru  sebagai  validator. Adapun hasil analisi validasi LKPD yang telah dikembangkan adalah sebagai berikut
Tabel 3. Hasil analisis validasi LKPD
No ASPEK PENILAIAN V1
V2 V3 V4 Total rata-rata Kriteria 1  Format 4 4 4 4 16 4  Valid 2  Bahasa 4 4 4 4 16 4  valid 3  Isi Konten 4 4 4 4 16 4  valid 4  Isi konstruk 3 4 4 4 15 3.75  valid
Berdasarkan data pada Tabel 3 menunjukkan bahwa LKM yang dihasilkan guru-guru IPA SMP negeri 5 Gerung dinyatakan valid. Karena LKM telah dinyatakan valid.
Kegitan terakhir adalah membagikan angket respon peserta terhadap kegiatan yang dilaksanakan, adapun respon di lihat dari partisipasi, motivasi, kemudahan memahami materi, metode  penyampaian,  dan  kejelasan  penyampaian.  Adapun  hasil  analisis  disajikan  dalam bentuk diagram batang sebagai beriktu:
Gambar 2. Chart Hasil analisis respon peserta Diagram di atas menunjukkan bahwa partisipasi mitra dalam kegitan pelatihan dapat dikatagorikan sangat berpartisipasi, hal ini terlihat dari indikator kehadiran, keaktivan salama kegiatan  PKM.  Selain  itu  motivasi  mitra  menunjukkan  nilai  rata-rata  85  dengan  katagori termotivasi  baik,  peserta  memiliki  motivasi  yang  tinggi  karena  banyak  hal  yang  baru  yang disampaikan  oleh  pemateri  selain  itu  peserta  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  cukup  tinggi dengan  LKM  yang  dilatih.  Motivasinya  yang  tinggi  dipengaruhi  juga  oleh  kemudahan penyampaian  materi  oleh  pemateri,  metode  yang  digunakan  tidak  monoton  dan  dalam penyampian  materi  oleh  pembicara  sangat  jelas,  lugas  dan  tegas.(Ali  et  al.,  2022;  Sesti  & Syuraini, 2018; Vina et al., 2022) menyatakan bahwa motivasi  yang dimiliki setiap individu penting  sebagai  pendorong,  penggerak  dan  pendukung tingkah  laku  individu  sehingga giat  dalam  bekerja  dan  antusias  dalam  pencapaian  tujuan.
95 85 95 90 95 75 80 85 90 95 100 Partisipasi Motivasi Kemudahan
memahami Materi Metode Penyampaian Kejelasan penyampaian
N IL A I R A TA -R A TA R ES PO N INDIKATOR RESPON
Secara umum kegitan PKM terlaksana dengan baik dengan indikator capaian tujuan sebagai berikut; 1 )   M eningkatnya   kemampuan   guru   IPA   SMP  Negeri  5 Gerung dalam merancang dan  menyusun  bahan  ajar  berupa  LKPD  berbasis  ekperimen,  2)  Tersusunnya bahan ajar berupa LKPD berbasis ekperimen. .

## REKOMENDASI
Mempasilitas guru dalam pengembangan inovasi bahan ajar perlu dilakukan secara berkelanjutan  agar  guru  dapat  secara  mandiri  untuk  melakukan  kajian  dan  inovasi-inovasi dalam menyusun bahan ajar. Kegitan PKM di tahapan OST guru belum melakukan kegitan Implementasi  untuk  meninjau  epektivitas  dari  LKM  yang  telah  dikembangakan,  sehingga kedepannya perlu melanjutkan pada tahapan implementasi.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Kegitan  ini  terlaksana  dnegan  baik  karena  dukungan  dari  Lembaga  Penelitian  dan Pengabdian pada Masayarakat (LPPM) Universitas Pendidikan Mandalika dan SMA Negeri 5 Gerung

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,  H.,  Sastrodiharjo,  I.,  &  Saputra,  F.  (2022).  Pengukuran  Organizational  Citizenship Behavior: Beban Kerja, Budaya Kerja dan Motivasi (Studi Literature Review). Jurnal Ilmu Multidisplin , 1 (1), 83 –93. https://doi.org/10.38035/jim.v1i1.16
Asyhari,  A.  (2015).  Profil  Peningkatan  Kemampuan  Literasi  Sains  Siswa  Melalui Pembelajaran  Saintifik. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Fisika  Al-Biruni , 4 (2),  Article  2. https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v4i2.91
Chen, C.-H., & Chou, M.- H. (2015). Enhancing middle school students’ scientific learning and motivation  through  agent-based  learning. Journal  of  Computer  Assisted  Learning , 31 (5), 481 –492. https://doi.org/10.1111/jcal.12094
I. Elzagheid, M. (2018). Laboratory Activities to Introduce Carbohydrates Qualitative Analysis to  College  Students. World  Journal  of  Chemical  Education , 6 (2),  82 –86. https://doi.org/10.12691/wjce-6-2-1
Kaka,  E.  W.,  Hunaepi,  H.,  &  Masiah,  M.  (2016).  PENGEMBANGAN  LEMBAR  KEGIATAN SISWA  (LKS)  BERBASIS  LEARNING  CYCLE  5E  UNTUK  MENINGKATKAN PEMAHAMAN  KONSEP  SISWA. Bioscientist :  Jurnal  Ilmiah  Biologi , 4 (1),  Article  1. https://doi.org/10.33394/bjib.v4i1.215
Kemendikbud. (2014).
Konsep
dan Implementasi
Kurikulum 2013 . https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:jFIRxkAjFr0J:https://www. kemdikbud.go.id/kemdikbud/dokumen/Paparan/Paparan%2520Wamendik.pdf+&cd= 2&hl=id&ct=clnk&gl=id
Muslimah, S. L., Rosalina, E., & Febriandi, R. (2021). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS)  Tematik  Berbasis  Outdoor  Learning  pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (4), Article 4. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1069 Nur, A. S. A., Ramli, A., Inanna, M., Asfar, A. M. I. A., Asfar, A. M. I. T., & Ernawati, M. (2021). ANALYSIS  CURIOSITY  AND  ANALOGY  ABILITIES  OF  COLLEGE  STUDENT REVIEWED  FROM  A  SCIENTIFIC  APPROACH  AT  THE  UNIVERSITY  OF MUHAMMADIYAH BONE. JIRA: Jurnal Inovasi Dan Riset Akademik , 2 (5), Article 5. https://doi.org/10.47387/jira.v2i5.122
Nurzannah, N. (2021). PARADIGM OF ASSOCIATIVE THINKING THROUGH A SCIENTIFIC APPROACH  IN  THE  2013  CURRICULUM  CONCEPT. Proceeding  International Seminar of Islamic Studies , 2 (1), Article 1.
http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/insis/article/view/6455
Prihadi,  B.  (2013). PENERAPAN  LANGKAH-LANGKAH  PEMBELAJARAN  DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM KURIKULUM 2013 .
Rahman,  M.  L.,  Mufron,  A.,  &  Erfiana,  N.  A.  N.  E.  (2022).  Implementation  Of  The  2013 Curriculum  In  Shaping  The  Character  Of  Learners  (Multicase  Study  At  Min  2  Doko
Kediri And Sd Plus Rahmat Kediri). International Journal of Educational Research & Social Sciences , 3 (1), Article 1. https://doi.org/10.51601/ijersc.v3i1.286 Sesti,  J.,  &  Syuraini,  S.  (2018).  Gambaran  Motivasi  Warga  Belajar  Mengikuti  Pelatihan Menjahit  di  PKBM  Nurul  Hidayah  Kecamatan  Kamang  Magek  Kabupaten  Agam. SPEKTRUM: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah (PLS) , 6 (4), Article 4. Sudibjo,  N., Idawati, L., & Harsanti, H. R. (2019). Characteristics of Learning in The Era of
Industry 4.0 and Society 5.0 . 276 –278.
https://www.atlantis- press.com/proceedings/icoet-19/125925095
Suherman, Rahmadani, N. A., Vidákovich, T., Mujib, Fitria, N., Putri, N. I. S., Addarojat, M. R., &  Priadi,  M.  (2021).  SQ3R  method  assisted  by  ethnomathematics-oriented  student worksheet: The impact of mathematical concepts understanding. Journal of Physics: Conference Series , 1796 (1), 012059. https://doi.org/10.1088/1742-
6596/1796/1/012059
Suprihatin, W., & Hailuddin, H. (2016). Potensi Pengembangan Sade Sebagai Desa Wisata Lombok.
Jurnal Ekonomi Dan Bisnis , 20 (2), Article 2.
https://doi.org/10.24123/jeb.v20i2.1597
Susantini, E. (2020). Analisis Keterampilan Proses Sains (Kps) Mahasiswa Melalui Kegiatan Praktikum Ekologi. Edusains , 12 (1), 98 –105.
Utami, D. N., & Aznam, N. (2020). LKPD IPA berbasis learning cycle 7E terintegrasi potensi lokal  pantai  Parangtritis  untuk  meningkatkan  critical  thinking  peserta  didik. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA , 6 (1), Article 1. https://doi.org/10.21831/jipi.v6i1.30404 Utami,  W.  S.,  Sumarmi,  Ruja,  I.  N.,  &  Utaya,  S.  (2016).  The  Effectiveness  of  Geography Student  Worksheet  to  Develop  Learning  Experiences  for  High  School  Students. Journal of Education and Learning , 5 (3), 315 –321.
Vina,  F.  M.,  Hanafiah,  H.,  Rahman,  T.,  &  Opan,  A.  (2022). Supervisi  Akademik  untuk Meningkatkan  Motivasi  Kerja  Guru  dalam  Membuat  Perangkat  Pembelajaran . http://jiip.stkipyapisdompu.ac.id/jiip/index.php/JIIP/article/view/653
Wiguna,  M.  C.  (2016).  Pengembangan  LKPD  IPA  Berbasis  Keterampilan  Proses  Untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah Dan Minat Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains , 4 (2), 176 –183. https://doi.org/10.21831/jpms.v4i2.12441 Wijayanti, F., & Widiyatmoko, A. (2015). PENGEMBANGAN LKS IPA BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCES PADA TEMA ENERGI DAN KESEHATAN UNTUK MENINGKATKAN  KEMAMPUAN  BERPIKIR  KREATIF  SISWA. Unnes  Science Education Journal , 4 (1), Article 1. https://doi.org/10.15294/usej.v4i1.4987