## PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA UJIAN NASIONAL DENGAN MENGGUNAKAN MODEL BELAJAR INQUIRY DI SEKOLAH DASAR SE-KECAMATAN INDRALAYA SELATAN KABUPATEN OGAN ILIR
Lusiana Ekawati 1 , Lince Sri Purwani 2 , Muhammad Adi Putra 3
Mustar 4 , Muqorrobin 5
1 SD Negeri 15 Indralaya Selatan, Kab. Ogan Ilir. Email: lusianae859@gmail.com 2 Puskesmas Pamulutan Kab. Ogan Ilir. Email: licesripurwani15@gmail.com
3 Kecamatan Air Sugihan Kab. OKI. Email: ady_s92@yahoo.co.id
4 Polsek Batanghari Leko Email: mustarmiftah80@gmail.com
5 Program Magister Administrasi Publik Universitas Sjakhyakirti. Email: muqorrobin20@gmail.com

## ABSTRACT
The  Minister  of  Education  and  Culture  hopes  that  the  regional  and  central  governments  can  move  together  in equalizing  access  and  quality  of  education  in  Indonesia.  Equitable  access  and  quality  of  education  need  to  be accompanied  by  other  initiatives  by  local  governments,  such  as  redistribution  of  teachers  to  schools  that  lack teachers. The UN was abolished because of COVID-19, it needed a passing standard, the Minister of Education and Culture  Nadiem  Makarim  overhauled  the  textbooks  in  schools  and  released  a  Learning  Program  broadcast  by TVRI. The implementation of  the 2020 UN starting from schools and madrasas at the elementary (SD/MI), junior high  (SMP/MTS)  and  upper  secondary  (MA/SMA)  levels  has  been  officially  canceled  due  to  the  COVID-19 coronavirus pandemic. tirto.id. The government has officially determined that all 2020 National Examinations (UN 2020)  will  be  abolished.  The  policy  for  eliminating  the  2020  UN  is  starting  from  schools  and  madrasas  at  the elementary (SD/MI), junior high (SMP/MTS) and upper secondary (MA/SMA) levels. The spread of the COVID-19 outbreak is predicted to continue until April, so it is impossible for us to force students  to gather to carry out the National Examination in the midst of the COVID-19 outbreak in Indonesia. as a form of accountability of education providers to interested parties. It is further stated that the evaluation is carried out by an independent institution on a  regular,  comprehensive,  transparent,  and  systematic  basis  to  assess  the  achievement  of  national  education standards  and  the  process  of monitoring  the  evaluation  must  be  carried  out  on  an  ongoing  basis.  The  monitoring and  evaluation  process  is  carried  out  continuously  and  continuously,  in  the  end,  it  can  improve  the  quality  of education. In research in South Indralaya District, Ogan Ilir Regency, it has been trying to improve student learning motivation well. This can be seen from how teachers in teaching who always try to increase the enthusiasm of their students  to  learn  both  at  school  and  outside  school,  apply  student  learning  motivation  with  existing  theories, although  formally  it  can  be  seen  from  how  the  efforts  that  have  been  made  This  is  done  by  teachers  in  providing motivation to their students, including giving gifts or rewards in the form of goods, values  or words of praise. By growing interest by changing the forms of teaching such as changing seats, learning outside the classroom and so on.  Explaining  the  learning  objectives  by  explaining  the  learning  objectives  before  entering  the  material  to  be discussed. Giving tests and assignments by giving homework, tests, and other tasks. And Give a value or number by giving  a  value  to  the  results  of  student  work,  both  school  assignments  and  homework  (PR)  by  doing  group assignments.
Keywords: Motivation, National Examination, Inquiry Learning Model.

## ABSTRAK
Menteri  Pendidikan  dan  kebudayaan  berharap  pemerintah  daerah  dan  pusat  dapat  bergerak  bersama  dalam memeratakan akses dan kualitas pendidikan di Indonesia.  Pemerataan akses dan kualitas pendidikan perlu diiringi dengan  inisiatif  lainnya  oleh  pemerintah  daerah,  seperti  redistribusi  guru  kesekolah  yang  kekurangan  guru.  UN ditiadakan karena COVID-19, perlu standar kelulusan maka Mendikbud Nadiem Makarim merombak rombak buku
pelajaran di sekolah  juga merilis Program Belajar yang disiarkan TVRI.  Pelaksanaan UN 2020 mulai dari sekolah maupun madrasah pada tingkat dasar (SD/MI), menengah pertama (SMP/MTS) maupun menengah atas (MA/SMA) resmi ditiadakan akibat pandemi corona COVID-19. tirto.id. Pemerintah resmi menetapkan seluruh Ujian Nasional tahun  2020  (UN  2020)  ditiadakan.  Kebijakan  peniadaan  UN  2020  ini  mulai  dari  sekolah  maupun  madrasah  pada tingkat  dasar  (SD/MI),  menengah  pertama  (SMP/MTS)  maupun  tingkat  menengah  atas  (MA/SMA).    Penyebaran wabah COVID-19 diprediksi akan terus berlangsung hingga April, jadi tidak mungkin kita memaksakan siswa untuk berkumpul  melaksanakan  UN  di  ditengah  wabah  COVID-19  Indonesia  berdasarkan  Undang-Undang  Republik Indonesia  nomor  20  tahun  2003  menyatakan  bahwa  dalam  rangka  pengendalian  mutu  pendidikan  secara  nasional dilakukan evaluasi sebagai bentuk akuntabilitas penyelenggara pendidikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan. Lebih  lanjut  dinyatakan  bahwa  evaluasi  dilakukan  oleh  lembaga  yang  mandiri  secara  berkala,  menyeluruh, transparan, dan sistematik untuk  menilai pencapaian standar nasional pendidikan dan proses pemantauan evaluasi tersebut  harus  dilakukan  secara  berkesinambungan.  Proses  pemantauan  evaluasi  tersebut  dilakukan  secara  terus menerus dan berkesinambungan pada akhirnya dapat membenahi mutu pendidikan. Pada  Penelitian  di Kecamatan Indralaya  Selatan    Kabupaten  Ogan  Ilir  sudah  berupaya  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dengan  baik. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  bagaimana  cara  guru  didalam  mengajar  yang  selalu  berusaha  meningkatkan  semangat siswa-siswa nya untuk belajar baik di sekolah maupun di luar sekolah, menerapkan motivasi belajar siswa dengan teori yang ada, walaupun secara formal  dapat dilihat dari bagaimana upaya-upaya yang telah dilakukan oleh guru dalam memberikan motivasi kepada siswanya, antara lain  pemberian hadiah atau reward baik berupa barang, nilai ataupun  kata-kata  pujian.  Dengan  menumbuhkan  minat  dengan  cara  mengubah  bentuk-bentuk  mengajar  seperti mengubah  tempat  duduk,  belajar  di  luar  kelas  dan  sebagainya.    Menjelaskan  tujuan  pembelajaran  dengan  cara menerangkan  tujuan  pembelajaran  sebelum  memasuki  materi  yang  akan  dibahas.  Memberikan  ulangan  dan  tugas dengan  cara  memberikan  pekerjaan  rumah,  ulangan,  dan  tugas-tugas  lainnya.  Dan  Memberikan  nilai  atau  angka dengan  cara  memberikan  nilai  pada  hasil  pekerjaan  siswa  baik  tugas  disekolah  maupun  Pekerjaan  Rumah  (PR) dengan cara mengerjakan tugas kelompok.
Kata Kunci:  Motivasi, Ujian Nasional, Model Belajar Inquiri

## PENDAHULUAN Latar Belakang
Ada  beberapa  faktor  yang  menjadikan lemahnya  motivasi  siswa  dalam  belajar seperti  kurangnya  perhatian  guru  terhadap siswanya.  Hal  utama  yang  perlu  dilakukan sebagai  seorang  guru  ialah  mengevaluasi diri  sendiri.  Guru  di  sekolah  bukan  hanya berfungsi  sebagai  pendidik,  tetapi  juga sebagai motivator bagi siswanya.Peran guru dalam  memotivasi  siswa  sangatlah  penting, khususnya  bagi  siswa  yang  malas  untuk belajar, dan siswa yang bermasalah.
Hal  selanjutnya  yang  menjadi  faktor lemahnya  motivasi  siswa  dalam  belajar adalah  disebabkan  karena  gaya  dan  cara penyampaian  materi  oleh  guru.  Faktor selanjutnya adalah masalah dalam kehidupan siswa yang menjadikan lemahnya motivasi  diri  untuk  belajar  seperti  masalah keluarga, putus cinta, masalah dengan teman sebayanya, bolos sekolah, dan lain sebagainya.    Hal  selanjutnya  yang  menjadi faktor  lemahnya  motivasi  siswa  dalam
belajar  di  sekolah  adalah  pergaulan  yang bebas.  Mereka  melakukan  hal  yang  tidak sepantasnya  dilakukan  oleh  pelajar,  seperti pelecehan  anak  di  bawah  umur,  mencuri, berjudi, merokok dan sebagainya. Selanjutnya adalah faktor kemajuan teknologi  yang  tidak  bisa  dipungkiri memang  membawa  kemudahan  pada  setiap aktivitas manusia.
Pada  tahun  2018  dan  2019  Nilai  Ujian Nasional yang didapat  oleh sekolah dasar di Lingkungan  Kecamatan  Indralaya  Selatan di tiga mata pelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia  Mata  pelajaran  Matematika  Mata pelajaran IPA  dengan predikat nilai kurang memuaskan  .Hasil  ujian  Nasional  inilah menjadi    focus  perhatian  semua  pihak, Adapun nilai Ujian Nasional di dapat untuk Sekolah  Dasar  Negeri  3.  04,12,  15  dan Muhamadiyah  Arisan  Gading  Indralaya Selatan dapat dilihat pada table berikut ini:
N O N I L A I B I N M T K I P A J L H B I N M T K I P A J L H T a h u n     2 0 1 8 T a h u n     2 0 1 9 S D     0 3 K a t e g o r i C C b C C C B C 1 R a t a   r a t a 6 9 , 6 3 7 0 , 3 4 6 2 , 6 2 1 3 1 , 9 5 6 0 , 4 1 6 6 , 3 2 7 2 , 4 4 3 3 1 , 1 6 2 T e r e n d a h 3 6 , 6 7 3 9 , 3 2 4 3 , 5 5 1 0 7 , 6 4 4 4 , 7 5 5 3 , 6 6 4 6 , 7 5 1 6 1 , 7 1 3 T e r t i n g g i 8 8 , 3 3 7 8 , 5 6 7 7 , 8 3 4 8 , 3 6 7 2 , 2 5 8 1 , 8 6 8 4 , 0 0 2 1 8 , 7 4 4 S t a n d a r d e v i a s i 0 , 3 2 8 , 2 4 7 , 8 3 1 7 , 7 1 6 , 7 4 6 , 3 6 9 , 0 8 2 2 , 1 9 S D N   1 2 k a t e g o r i B B D C C B B B 1 R a t a   R a t a 73,02 78,22 47,47 198,91 67,25 70,60 70,12 207,97 2 T e r e n d a h 53,33 72,63 33,09 167,19 47,75 39,65 52,50 139,90 3 T e r t i n g g i 78,33 85,83 61,33 222,81 81,25 81,34 84,00 246,59 4 S t a n d a r   D e v i a s i 5,31 3.59 7,91 13,05 8,82 9,37 6,97 25.16 S D .   1 5 C D D C B B C B 1 R a t a   r a t a 6 1 , 8 5 5 2 , 4 5 5 0 , 8 8 1 6 5 , 1 8 7 2 , 1 4 7 1 , 3 2 6 7 , 1 8 2 8 3 , 7 2 2 T e r e n d a h 5 1 , 6 7 4 3 , 0 1 4 5 , 0 5 1 4 4 , 6 4 6 2 , 7 5 5 9 , 2 6 5 9 , 2 6 2 4 1 , 6 8 3 T e r t i n g g i 7 3 , 3 3 6 0 , 9 7 6 1 , 5 5 1 8 4 , 8 5 7 9 , 5 0 8 0 , 4 1 7 5 , 5 0 3 0 8 , 4 3 4 S t a n d a r   D e v i a s i 5 , 3 9 5 , 5 2 5 , 0 3 1 2 , 2 8 5 , 1 7 4 , 5 1 5 , 2 8 1 7 , 6 9 S D N   0 4 B C C C C C B B 1 R a t a - r a t a 7 9 , 5 1 5 9 , 8 6 6 2 , 2 7 2 0 1 , 6 4 6 3 , 7 5 5 7 , 5 3 7 6 , 6 7 1 9 7 , 9 5 2 T e r e n d a h 7 1 , 6 7 2 5 , 1 0 5 3 , 4 8 1 6 4 , 3 3 5 6 , 2 5 5 3 , 8 4 7 4 , 0 0 1 8 4 , 0 9 3 t e r t i n g g i 8 3 , 3 3 6 8 , 1 0 6 8 , 1 9 2 1 5 , 6 2 6 9 0 0 6 2 , 4 6 7 2 , 7 5 2 0 4 , 2 1 4 S t a n d a r   D e v i a s i 8 3 , 3 3 9 , 3 8 4 , 6 7 1 1 , 9 6 3 , 6 5 2 , 6 0 1 , 3 4 7 , 5 9 S D M u h a m a d i y a h A r i s a n G a d i n g C C
C C B B B B 1 R a t a - r a t a 6 7 , 3 3 6 9 , 8 8 6 5 , 0 6 2 0 2 , 2 8 7 4 , 2 8 7 3 , 5 3 7 5 , 2 5 3 0 3 , 3 4 2 T e r e n d a h 6 0 , 9 9 6 1 , 4 3 6 1 , 1 4 1 8 8 , 1 9 6 3 , 7 5 6 5 , 5 9 6 5 . 0 0 1 9 4 , 3 4 3 T e r t i n g g i 7 5 , O O 8 0 , 2 3 7 0 , 2 9 2 1 8 , 8 5 8 5 , 5 0 7 9 , 5 5 8 4 , 0 0 2 4 9 , 0 5 4 S t a n d a r   D e v i a s i 4 , 9 8 5 , 4 4 3 , 7 5 1 1 , 0 3 6 , 7 9 4 . 5 0 5 , 8 3 1 7 , 1 2

## Tabel 1.2. Hasil Ujian Nasional  2018 dan 2019
Su mb er  :Ko o rd in ato r  Wil a yah   K ec a mat an  In d r al a ya  Sela tan
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat hambatan dan masalah dalam proses belajar siswa  itu  sendiri,  baik  dalam  prosesnya  di sekolah  maupun  di  rumah.  Oleh  karena  itu, guru  selaku  pendidik  dituntut  untuk  selalu dpat memberikan dorongan/motivasi kepada siswanya  yang  kurang  bersemangat  dalam belajar  dan  meberikan  solusi  terhadap permasalahan belajar yang dihadapi siswanya.  Salah  satu  adalah    guru  menarik siswa  untuk  belajar  dengan  menggunakan media belajar.
Atas  dasar  latarbelakang  data    hasil ujian  nasional  yang  didapat  dari  SDN  3. 04,12,  15  dan  Muhamadiyah  Arisan  gading Indralaya Selatan diatas,Dari data atau table di  atas  di  dapat  Mata  Ujian    Bahasa Indonesia,  Matematika  dan  IPA    masih mendapat  nilai  rendah  ,    maka  peneliti tertarik  untuk  meneliti  secara  mendalam dengan merumuskan sebuah judul“ Peningkatan  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada Mata Ujian Nasional Dengan
Menggunakan    Model  Belajar  Inquiry  Di Sekolah  Dasar  Se  Kecamatan  Indralaya Selatan  Kabupaten Ogan Ilir .

## Rumusan masalah
Berdasarkan uraian di atas, juga hasil di identifikasi  beberapa  permasalahan  yang dihadapi maka rumusan masalahnya adalah : 1.  Bagaimana Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Ujian Nasional Dengan Menggunakan  Model Belajar Inquiry Di Sekolah Dasar Sekecamatan Indralaya Selatan
Kabupaten Ogan Ilir?
2.  Bagaimana upaya yang dilakukan oleh sekolah untuk meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Belajar Inquiry?

## KERANGKA TEORI Ciri-ciri Motivasi Belajar
1) Tekun menghadapi tugas (dapat bekerja terus-  menerus dalam waktu yang lama, tidak pernah  berhenti sebelum selesai).
2) Ulet  menghadapi  kesulitan  (tidak  lekas putus asa).
3) Tidak  memerlukan  dorongan  dari  luar untuk  berprestasi    sebaik  mungkin (tidak cepat puas dengan  prestasi  yang telah dicapai).
4) Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah
5) Lebih senang bekerja mandiri.
6) Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (hal-hal  yang  bersifat    mekanis, berulang-ulang  begitu  saja,  sehingga kurang kreatif).
7) Dapat  mempertahankan  pendapatnya (kalau sudah yakin  akan sesuatu).

## Teori Motivasi Belajar.
Dalam  psikologi  dikenal  ada  beberapa teori  motivasi,  salah  satunya  adalah  teori motivasi  belajar  yang  dikemukakan  oleh beberapa ahli sebagai berikut :
a. Teori Motivasi Fisiologis.
Teori  ini  dikembangkan  oleh  Morgan dengan  sebutan  central  motive  state  (CMS) atau  keadaan  motif  sentral.  Teori  ini bertumpu  pada  proses  fisiologis  yang dipandang  sebagai  dasar  dari  perilaku manusia  atau  pusat  dari  semua  kegiatan manusia.  Untuk  mendukung  pendapat pendapat  itu,  morgan  telah  melakukan beberapa  eksperimen  untuk  membuktikan teori  CMS.  Ciri-ciri  dari  CMS  adalah bersifat  tetap,  tahan  lama  bahwa  motif sentral  itu  ada  secara  terus  menerus  tanpa bias  dipengaruhi  oleh  faktor  luar  maupun dalam dari individu yang bersangkutan.
b. Teori Aktualisai Diri dari Maslow Abraham  Maslow  adalah  psikolog humanis  yang  berpendapat  bahwa  manusia dapat  bekerja  kearah  kehidupan  yang  lebih
baik.  Untuk  menyokong  pendapat  itu, maslow  menggunakan  pendekatan  yang berbeda  dengan  paham  behaviorisme  dan psikoanalisis.  Maslow  menguji  secara  kritis pendapat  tradisional  tentang  pendekatan hedonistis  dan  reduksi  dorongan  sebagai sumber  dorongan  tingkah  laku  manusia. Secara  umum,  Maslow  menggambarkan hierarki  kebutuhan  manusia  dalam  bentuk piramida sebagai berikut:
Gambar 2.1

## Piramida Aktualisasi Diri dari
Maslow
Sumber: buku fisikologi umum,Rineka Cipta.Abu,A(2003)

## Metode Inkuiri
Amadi  dalam  Ismawati  (  2007  ) mengatakan “bahwa inkuiri berasal dari kata inquire  yang  berarti  menanyakan,  meminta keterangan,  atau  penyelidikan,  dan  inkuiri berarti  penyelidikan.  Siswa  diprogramkan agar  selalu  aktif  secara  mental  maupun fisik”.

## Langkah – Langkah Pelaksanaan Inkuiri Terbimbing
Langkah – langkah dalam pembelajaran inkuiri  terbimbing  menurut  Rijaljaza`ir  Al jawi  (  online  :  http://sainsedutainment. blogspot.com /2016/21/04/ langkah- langkah-inkuiri-terbimbing.tml,    diakses
tanggal 21 april 2016 meliputi :
1. Perumusan Masalah 2. Menyusun hipotesis Langkah berikutnya  adalah  siswa  diminta  untuk mengajukan jawaban sementara tentang masalah  itu.  Inilah  yang  disebut hipotesis.
3. Mengumpulkan data Langkah selanjutnya  adalah  siswa  mencari  dan mengumpulkan data sebanyak – banyaknya  untuk  membuktikan  apakah hipotesis mereka benar atau tidak.
4. Menganalisis  Data  Data  yang  sudah dikumpulkan  harus  dianalisis  untuk dapat  membuktikan  hipotesis  apakah benar atau tidak.
5. Menyimpulkan    dari  data  yang  telah  di kelompokan  dan  dianalisis,  kemudian diambil kesimpulan dengan generalisasi.

## KerangkaPikir
Motivasi  belajar  siswa    SD  Se KecamatanIndralaya  Selatan    pada  mata pelajaran  Ujian  Nasional      yaitu  Bahasa Indonesia,  Matematika  dan  IPA  Masih rendah, hal ini terlihat  pada table hasil ujian nasional    yang  nilainya    didapat  .  saat guru mengajarkan peserta didik cenderung kurang memperhatikan.
Inquiry  Based  Learning  didasari  atas pemikiran  John  Dewey,  seorang  pakar pendidikan  Amerika,  yang  mengatakan bahwa  pembelajaran,  perkembangan,  dan pertumbuhan seorang manusia akan optimal saat  mereka    dihadapkan  dengan  masalah nyata dan substantif untuk dipecahkan.
Sedangkan  guru  dalam  model  Inquiry Based Learning berperan sebagai  fasilitator yang  memberikan  tantangan  kepada  para siswa dengan membantu mereka mengidentifikasi  pertanyaan  dan  masalah, serta  membimbing  inkuiri    yang  dilakukan.
Dengan demikian, pendekatan inkuiri memandang  siswa    sebagai  pemikir  yang aktif  mencari,  memeriksa,  memproses  data
dari    lingkunganya  menujuberagam  tujuan yang  paling  cocok  dengan    karakteristik- karakteristik mentalnya. Oleh sebab itukerangka pemikiran terdata dalam gambar 2.1. di bawah ini .

## METODE PENELITIAN Pendekatan Penelitian
Penelitian  yang  digunakan  adalah menggunakan  pendekatan  kualitatif  dilihat dari  fenomena  masalah  yang  ingin  dikaji dengan  melihat  tingkat  ekspalanasinya, sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  Miles dan  Huberman  (1994)  mengemukakan pendekatan  kualitatif  bertujuan  untuk menggali  atau  membangun  suatu  proposisi atau menjelaskan makna di balik realita.
Fokus penelitian ini mengenai Peningkatan    Motivasi  Belajar  Siswa  Pada Mata Ujian Nasional Dengan Menggunakan Model Belajar Inquiry Di SD se Kecamatan Indralaya  Selatan    Kabupaten  Ogan  Ilir dengan mengacu pada (1) motivasi Internal , (2)  Motivasi  Ekternal  (3)  Metode  Inquiri  4. Induktif  dan  Inkuiri  Deduktif. Objek  dalam penelitian  ini  adalah  Peningkatan    Motivasi Belajar  Siswa  Pada  Mata  Ujian  Nasional Dengan  Menggunakan    Model  Belajar Inquiry  Di  SD  se  Kecamatan  Indralaya Selatan  Kabupaten Ogan Ilir.

## Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan  wawancara  yang  dilakukan secara  mendalam  ( indepth  interview ).
Dimana wawancara mendalam yaitu melakukan  serangkaian  tanya  jawab  antara peneliti  dengan  informan  yang  dilakukan secara  terbuka  dan  leluasa  (Firdaus  & Zamzam, 2018).
Pengumpulan  data  dengan  menerapkan prosedur sebagai berikut :
a).  Tahapan  memasuki  lapangan  ( getting in ).
Pada  kesempatan  ini  pula  penulis mendokumentasikan  segala  catatan  yang berkaitan  dengan  kegiatan  penyusunan program  atau  kegiatan  pembelajaranseperti telaahan  dari  bagian  lain,  berbagai  program yang  diusulkan,  serta  notulen  rapat  yang terdokumentasi    dan  hasil  nilai  ujian Nasional  sejak  tahun  2018  dan  2019    yang telah diperoleh.
b).  Tahapan  ketika  berada  di  lapangan ( getting along )
Dalam  kunjungan  tersebut  penulis melakukan  pendalaman  terhadap  informasi awal  yang  diperoleh  berkenaan  dengan tahapan  proses  penyusunan  program, keterlibatan  mereka  dalam  proses  tersebut serta  faktor-faktor  yang  dipergunakan sebagai  bahan  Peningkatan    Motivasi Belajar  Siswa  Pada  Mata  Ujian  Nasional Dengan  Menggunakan    Model  Belajar Inquiry  di  SD  Se  Kecamatan  Indralaya Selatan  Kabupaten Ogan Ilir.
c).  Tahapan  keluar  dari  Lapangan  ( getting out )
Setelah  data  yang  telah  dikumpulkan dianggap  penuh  maka  pengumpulan  data dianggap  selesai.Serta    dilanjutkan  dengan wawancara  serta  menganalisis  semua penomena    yang  terjadi  dilingkungan sekolah

## Teknik Pengambilan Informan
Pemilihan  informan  dilakukan  secara
Ujian Nasional Model Inquiry Motivasi Internal Motivasi Motivasi Eksternal Hasil Ujian  Bahasa Indonesia
 Matematika
 IPA
purposive yaitu  orang  yang  memiliki pengetahuan cukup dan mampu menjelaskan keadaan  yang  sebenarnya  tentang  obyek penelitian  untuk  mendapatkan  data  yang dibutuhkan.
Adapun  informan    adalah  sebagai berikut :
I. Implementor :
Kepala  Sekolah  SDN  01  Indralaya Selatan  Kabupaten  Ogan  Ilir,  Ai  Resni Spd SD
II.  Informan
1. Kepala  Sekolah  SDN  03    Indralaya Selatan  Kabupaten Ogan Ilir   Azimah
SPd.SP
2. Kepala  Sekolah  SDN  04      Indralaya Selatan  Kabupaten Ogan Ilir
3. Kepala  Sekolah  SDN  12    Indralaya Selatan  Kabupaten Ogan Ilir
4. Kepala  Sekolah  SDN  15      Indralaya Selatan  Kabupaten Ogan Ilir
5. Kepala  Sekolah  SDN  Muhamadiyah Arisan  gading        Indralaya  Selatan Kabupaten Ogan Ilir
III. Kelompok Pendamping
6. Kelompok  Pendamping  Kooordinator Pendidikan  wilayah Indralaya Selatan  ;
Fran  Tonet  S.Pd.M.Si IV Kelompok Sasaran 1.  Kelompok Sasaran :  Siswa  yang mengikuti Ujian nasional

## Uji Validitas Data/Keakuratan Data
Sebuah  penelitian  studi  kasus,  menurut Winston  (1997),  adalah  sebuah  penelitian yang  dilakukan  dengan  menggunakan strategi  Triangulasi. Strategi  Triangulasi diperlukan  untuk  memastikan  bahwa  proses penelitian  dari  studi  kasus  yang  dilakukan sudah  sesuai  atau  valid.  Validitas  proses penelitian  dari  studi  kasus  menjadi  penting untuk  menghindari  hasil  penelitian  yang diragukan  reliabilitasnya  atau  subjektifitas peneliti yang berlebihan.

## Teknik Analisis Data
Teknik  Analisa  data  dilakukan  setelah pengumpulan  data  dilaksanakan,  yang dilanjutkan  dengan  mereduksi  data  yaitu proses  pemilahan  terhadap  data  yang diperoleh  dilapangan,  dimana  data  yang diperoleh melalui wawancara, observasi atau pengamatan  yang  sudah  ditentukan  dalam catatan  lapangan,  dokumen,  gambar,  dan lain-lain  dipilah  serta  diambil  inti  dari  data tersebut untuk disesuaikan dengan keperluan penelitian,  reduksi  data  yang  dilakukan dengan jalan membuat abstraksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Analisis  Motivasi  Internal    dan Ekternal
Analisis Motivasi belajar siswa  SD  Se Kecamatan  Indralaya  Selatan    pada  mata pelajaran  Ujian  Nasional  yaitu  Bahasa Indonesia,  Matematika  dan  IPA.    Masih rendah,  sehingga  secara  internal    motivasi siswa  belum  optimal.  Hal  ini  terlihat  pada table  hasil  ujian  nasional    yang  nilainya didapat saat guru mengajarkan peserta didik cenderung  kurang  memperhatikan.Metode pembelajaran  yang  kurang  menarik  yang mempengaruhi kualitas pembelajaran siswa.
Faktor eksternal  adalah faktor  yang ada di  luar  diri  individu.  yang  berpengaruh dalam  belajar  meliputi  faktor  keluarga, sekolah,  dan  faktor  masyarakat.  Metode pembelajaran  yang  kurang  menarik    yang mempengaruhi kualitas pembelajaran,
Pembelajaran Bahasa Indonesia , Matematika  dan    IPA  seharusnya  diajarkan dengan  menggunakan  berbagai  metode pembelajaran,  agar  pada  siswa  merasa memiliki  ketertarikan  dan  tumbuh  motivasi pada  saat  mengikuti  kegiatan  pembelajaran. Salah  satu  metode  yang  dapat  digunakan dalam  pelaksanaan  pembelajaran    Bahasa Indonesia  ,  Matematika  dan  IPA  yaitu metode  inquire  yang  berarti  menanyakan, meminta keterangan, atau penyelidikan, dan inkuiri berarti penyelidikan. Siswa
diprogramkan agar selalu aktif secara mental maupun fisik”.
Sedangkan  Metode  Inkuiri  jenis  ini digunakan terutama pada siswa – siswa yang belum berpengalaman belajar dengan model inkuiri.  Pada  tahap  awal  di  berikan  lebih banyak  bimbingan  baru  kemudian  lambat laun  bimbingan  di  kurangi.    Dalam  model pembelajaran  inkuiri  terbimbing,  penilaian dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  tes maupun  nontes.  Penilaian    yang  digunakan dapat  berupa  penilaian  kognitif,  proses, sikap,  atau  penilaian  hasil  kerja  siswa.  Jika bentuk  penilaiannya  berupa  kognitif,  maka dalam model pembelajaran inkuiri terbimbing  dapat  menggunakan  tes  tertulis. Jika  bentuk  penilaiannya  menggunakan penilaian  proses,  sikap  atau  penilaian  hasil kerja  siswa  maka  pelakasanaan  penilaian dapat dilakukan dengan pengamatan.
Inkuiri  bersifat  berpusat  pada  siswa, menentukan  supaya  para  siswa  ikut  serta secara  aktif  dalam  pembelajarannya.  Inkuiri melibatkan  unsur  search  surprise,  dan  sifat ini menjadikannya bersifat sangat memotivasi  siswa.  Tidak  ada  kumpulan pengetahuan  dan  kecakapan  yang  harus dipelajari  oleh semua.  Proses  pembelajaran dipandang sebagai hasil yang penting seperti produknya,  misalnya  apa  yang  dipelajari. Sedangkan  guru  dalam    model  Inquiry Based  Learning  berperan  sebagai  fasilitator yang  memberikan  tantangan  kepada  para siswa dengan membantu mereka mengidentifikasi  pertanyaan  dan  masalah, serta membimbing inkuiri  yang dilakukan.
Motivasi  intrinsic  ditanyakan  pada siswa  siswa  kelas  VI    yang  mengatakan tentang  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia, Matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam, dan    apa  alasan  mereka  menyukai  mata pelajaran  tersebut.  Para  siswa  menjawab beragam,  ada  yang  mengatakan  bahwa mereka  menyukai  mata  pelajaran  diatas karena gurunya asyik dan baik. Sangat rajin belajar  maka  nilai-nilai  yang  diperolehnya
semakin membaik, bisa merasakan kepuasan tersendiri  yang  tiada  bandingnya  ketika  ia menerima  hasil  ulangan yang  nyaris sempurna,  atau  diperolehnya  dari  kerja kerasnya  dalam  belajar.  Motivasi  instrinsik, adalah motivasi yang muncul dari dalam diri siswa atau individu yang bersangkutan. Ada faktor-faktor  dari  dalam  dirinya  yang mendorong untuk melakukan sesuatu, dorongan  dari  dalam  yang  menginspirasi, atau  membuat  seseorang  berbuat  sesuatu. Sementara  motivasi  ekstrinsik,  di  mana siswa  kelas  VI    di  lima  sekolah  SD dilingkungan  Kecamatan  Indralaya  Selatan tersebut menyukai kurikulum BIN,MTK dan IPA  karena  faktor  dari  luar  diri  mereka, yaitu  karena  guru  yang  asyik  dan  baik. Seandainya  gurunya  tidak  asyik  dan  tidak baik  kepada  mereka,  mungkin  saja  mereka tidak  akan  menyukai  mata  pelajaran dimaksud.
Motivasi intrinsic sangat penting ditumbuhkan  di  dalam  diri  siswa  agar mereka  semua  memperoleh  kesuksesan dalam mencapai kompetensi yang diharapkan,  baik  berupa  pengetahuan,  sikap ataupun  keterampilan.  Dorongan yang berasal  dari  dalam  diri  siswa  akan memberikan kekuatan yang luar biasa untuk membuat  mereka  gigih  dalam  belajar.  Jika siswa telah memiliki motivasi intrinsik yang kuat  dalam  dirinya,  maka  ia  tidak  terlalu membutuhkan  dorongan  dari  luar  (motivasi ekstrinsik) lagi.
Memang  sebaiknya  motivasi  ekstrinsik
tetap diberikan untuk menjaga agar motivasi intrinsic tetap bersemayam dalam diri siswa. Misalnya,  dengan  memberikan  pujian, penghargaan,  atau  hadiah,  atau  hal-hal lainnya.  Motivasi  ekstrinsik  yang  diberikan dengan  tepat  akan  memperkuat  motivasi intrinsik yang telah ada,

## Sumber Data Analisis
atau  dapat  menumbuhkan  motivasi  intrinsik yang sebelumnya tidak siswa miliki. Adapun Analisa  dari  hasil  didapat  dari  motivasi intrinsic dan   ektrinsik dapat  dilihat sebagai berikut :

## 2.  Hasil Motivasi Intrinsic
Adapun  perolehan  hasil  penelitian mengenai  motivasi  intrinsic  belajar  siswa kelas VI Sekolah Dasar lingkungan Kecamatan  Indralaya  Selatan  kabupaten Sebelum Penelitian Kondisi Analisis
Kondisi Saat ini Sekolah Tahun 2018 kreteria Tahun 2019 kreteria kreteria Permasalahan akademik Penelitian  di  5 SD dilingkungan Indralaya Selatan  dengan
3  matapelajaran
SD 03 SD 12 SD 15 SD 04
SD MA.Gad ing 131,95 198,91 165,18 201,64 202,28 C C C C C 331,16 207,97 283,72 197,95 303,34 C B B B B B B B B
B Metode yang disampaikan guru Masih Monoton Siswa hanya mendengarkan Menggunakan    model  belajar  inquiry      yang    menghendaki  siswa  untuk  aktif secara mental maupun fisik. , dimana siswa bukan begitu saja menerima tetapi siswa memperoleh berbagai pengalaman  dan menemukan konsep konsep baru Dan siswa terlibat langsung Tidak menggunakan media belajar Berdasarkan buku  pegangan guru Tidak  variative,    dengan    model  belajar  inquiry    induktif  dimana  guru menyediakan  unsure-unsur  asas  terbimbing  dan  deduktif  dimana  guru meminta siswa untuk memecahkan masalah terhadap apa yang diajarkan. Siswa kurang berminat memperhatikan Penampilan Guru,Metode mengajar Selama  ini  sikap    guru  belum  memenuhi  namun  setelah  penelitian  guru  sudah memiliki sikap ilmiah yaitu, jujur terhadap apa yang disampaikan, Terbuka dan mau menerima  pendapat  siswa,  Kritis  terhadap  pernyataan  ilmiah  siswa,  dapat  bekerja sama dengan semua siswa  yang memiliki pengaruh luas terhadap keberhasilan siswa Siswa tidak percaya diri Peran siswa Tidak Aktif Dengan pembelajaran  model inquiry siswa memiliki keberanian,komunikasi efektif sesuai tujuan pembelajaran Kebiasaan guru Tidak menyiapkan skenario Guru    menyediakan  scenario    untuk  bimbingan  dan  petunjuk  yang  jelas  untuk kegiatan kegiatannya dengan menggunakan inkuiri terbimbing Siswa tidak berani menceritakan permasalahan Siswatertutup Dengan  model  inquiry  ,  guru  tidak  melepas  scenario  begitu  saja  namun  member pengarahan  mengajak  bicara  siswa,  dan  boleh  mengungkapkan  pikirannya  untuk menghadapi soal-soal yang diberikan Lingkungan siswa Tidak terarah Dengan  model  inquiry  ,  guru  berperan  aktif  dalam  penguasaan  lingkungan,  baik lingkungan kelas, sekolah maupun internal. Sedangkan materi dapat dikomunikasikan  secara  internal  dilingkungan  kelas  dan  dilingkungan  siswa  untuk mewujudkan apa yang menjadi tujuan. Pengawasan Belum maksimal pengawasan guru Pengawasan guru terhadap model inquiry  sangat selektif  juga pengawasan terhadap scenario  pembelajarannya  diikuti  dan  dilakukan  pengawasan  terhadap  tujuan pembelajaran Kemajuan tehnologi Penguasaan Tehnologi yg rendah
Penguasaan tehnologi guru dan siswa yang belum optimal maka,  guru dan siswa di tuntut  untuk  menguasai  tehnologi  dalam  proses  belajar  dan  mengajar,  dimusim pandemic Covid 19  semua aspek kehidupan TABEL 4.1.
Sebelum Dan Sesudah Serta Analisis
Ogan ilir di lihat dari Cita-Cita, Kemampuan siswa,  Kondisi  siswa  serta  unsure-unsur dinamis adalah sebagai berikut:
1. Cita Cita Adapun  data  tentang  cita-cita  siswa kelas  VI  dari  masing-masing  SD  adalah sebagai berikut :
Sumber, Diknas Kecamatan Indralaya Selatan  2020
Berdasarkan  tabel  4.2,  pada  sub indicator  giat  belajar  mencapai  cita-cita memperoleh  persentase  pencapaian  sebesar 3,6 % . .Pada  sub  indicator  keinginan  berhasil dalam belajar memperoleh persentase pencapaiansebesar  13,2  %  dan  pada  sub indicator kebutuhan dalam belajar memperoleh  persentase  pencapaian  sebesar 3,8 %. 2. Kemampuan Siswa Adapun  data  kemampuan  siswa  dapat dilihat  pada  tabel  di  bawah  ini.Indikator Kemampuan Siswa.
No Sekolah Kurikulum Sub Indikator Presentasi capaian BIN MT K IPA Giat Belajar Mencap ai cita cita Keinginan berhasil dalam belajar Kebutuhan dalam belajar 1 SDN  03 K.13 K.13 K.13 15 20 5 100% 2 SDN 12 KTS P KTS P KTS P 5 15 4 100% 3 SDN 15 KTS P KTS P KTS P 4 14 3 100% 4 SDN 04 K.13 K.13 K.13 3 2 3 100% 5 SD MUHAM ADIYAH ARISAN GADING
KTS P KTS P KTS P 5 15 4 100% Tabel  4.2.
Cita cita siswa
No Sekolah
Kurikulum Sub indicator PRESENTASE PENCAPAIAN BIN MTK IPA Senang bekerja Sendiri Susah mengerti  yang di sampai kan Berani Menyampai  kan Pendapat 1 SDN  03 K.13 K.13 K.13 8 22 10 100% 2 SDN  12 KTSP KTSP KTSP 9 12 3 100% 3 SDN  15 KTSP KTSP KTSP 4 12 5 100% 4 SDN 04 K.13 K.13 K.13 2 4 2 100% 5 SD Mu. Arisan Gading KTSP KTSP KTSP 5 13 6 100%
Sumber, Diknas Kecamatan Indralaya Selatan  2020
Berdasarkan  tabel  4.3,  pada  sub indicator giat belajar Senang bekerja Sendiri persentase  pencapaian  sebesar  5,6  %.  Pada sub  indikator  Susah  mengerti    yang disampaikan memperoleh persentase pencapaian sebesar 12,6 %.
Sumber  : Diknas Kecamatan Indralaya 2020 Berdasarkan  tabel  4.4  di  atas,  pada  sub indicator semangat dalam belajar memperoleh  persentase  pencapaian  sebesar 5,6  %  Pada  sub  indicator  disiplin  dalam belajar  memperoleh  persentase  pencapaian sebesar 6,4 %.
Pada  sub  indicator  giat  belajar  Berani
Menyampaikan Pendapat
persentase pencapaian sebesar 5,2 %
3.  KondisiSiswa
Adapun data kondisi siswa dapat dilihat pada tabel di bawah ini
Pada  sub  indicator  keadaan    jasmani  siswa memperoleh  persentase  pencapaian  sebesar 7,4  %  ,  dan  pada  sub  indicator  keadaan rohani siswa memeroleh persentase pencapaian  sebesar  4,2  %4.  Unsur  Unsur Dinamis
Adapun  data    unsure  -unsure  dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
No  Sekolah Kurikulum
Sub Indikator PRESENTA SE CAPAIAN BIN MTK IPA Semangat dalam belajar Disiplin dalambe lajar Keadaan jasmani siswa Keadaan rohani siswa 1 SDN  03 K.13 K.13 K.13 7 10 16 7 100% 2 SDN  12 KTSP KTSP KTSP  5 5 10 4 100% 3 SDN 15 KTSP KTSP KTSP  5 7 6 3 100% 4 SDN 04 K.13 K.13 K13 2 2 1 3 100% 5 SD Muhamma diyah Arisan Gading KTSP KTSP KTSP  8
8 4 4 100% Tabel  4.4.
Kondisi siswa
No Sekolah Kurikulum Subindikator
Presentasi capaian BIN MT K IPA Memiliki Kemamp uan Yg Tinggi Memperha tikan pelajaran Pandanga n positif dalam belajar Perasaan siswa terhadap belajar 1 SDN  03 K.13 K.13 K13 3 19 16 2 100% 2 SDN  12 KTSP  KTS P KTPS 2 9 12 1 100% 3 SDN 15 KTSP KTSP KTSP 3 10 6 2 100%
4 SDN 04 K.13 K.13K .13 K.13 1
4 1 2
100%
Tabel  4.5 Unsur unsur dinamis
Sumber  :  Diknas    Kecamatan  Indralaya Selatan 2020.
Berdasarkan  tabel  di  atas,  pada  sub indicator Memiliki Kemampuan yang Tinggi memperoleh  persentase  pencapaian  sebesar 2,2  %  .Pada  sub  .indikator  Memperhatikan pelajaran memperoleh persentase pencapaian  sebesar  10,8  %      Pada.  Sub indicator  keadaan  Pandangan  positif  dalam belajar memperoleh persentase sebesar 8,6% ,  dan  pada  sub  indicator  Perasaan  siswa terhadap  belajar  persentase  pencapaian sebesar 1,8%.

## 5.  Pelaksanaan Model Belajar Inguiry.
Dari  berbagai  metode  pembelajaran yang  ditawarkan  akan  diterapkan  salah  satu Komponen  pendekatan  kontekstual  atau sering  disebut  CTL  ( Contextual  Teaching and Learning ). Pendekatan CTL mempunyai tujuh komponen utama, yaitu konstruktivisme ( Constructivism ), menemukan ( Inquiry ), bertanya ( Questioning ), masyarakat belajar ( Learning Community ), pemodelan ( Modeling ), refleksi  ( Reflection )  dan  penilaian  yang sebenarnya ( Authentic Assessment )
Pembelajaran inkuiri melibatkan seluruh  siswa  kelas  VI    dari    SDN    yang telah  ditetapkan  yaitu  SDN    03,SDN  12, SDN 15 ,SDN 04  SD Muhamadiyah Arisan Gading  dilingkungan  Kecamatan  Indralaya Selatan secara aktif dalam pembelajaran,
Keunggulan  dan  Kelemahan  Metode Pembelajaran Inkuiri tersebut adalah sebagai berikut:

## 1.  Keunggulan
Keunggulan metode pembelajaran inkuiri yang diungkap  Wina Sanjaya (2012) ialah strategi pembelajaran inkuiri merupakan  strategi  pembelajaran  yang banyak  dianjurkan,  oleh  karena  strategi  ini memiliki beberapa keunggulan, di antaranya:  (1)Strategi  pembelajaran  inkuiri merupakan strategi pembelajaran yang  pada pengembangan  aspek  kognitif,  afektif,  dan psikomotor  secara  seimbang,  (2)Strategi pembelajaran  inkuiri  dapat  memberikan ruang  kepada  siswa  untuk  belajar  sesuai dengan gaya belajar mereka. 2.  Kelemahan Kelemahan metode pembelajaran inkuiri    yang  diungkap  Wina  Sanjaya, (2012)  menyatakan  bahwa  di  samping memiliki  keunggulan,  strategi  pembelajaran inkuiri Mempunyai kelemahan, di antaranya: 1. Jika  SPI  digunakan  sebagai  strategi pembelajaran, maka akan sulit mengontrol  kegiatan  dan  keberhasilan siswa.
2. Strategi  ini  sulit  dalam  merencanakan pembelajaran  oleh  karena  terbentur dengan kebiasaan siswa dalam belajar. Adapun hasil wawancara  informa  dapat di lihat pada tabel di bawah ini :
3 SDN 15 KTSP KTSP KTSP 3 10 6 2 100% 4 SDN 04 K.13 K.13 K.13 K.13 1 4 1 2 100% 5 SD.MUH ARISAN KTSP KTSP KTSP 2 12 8 2 100%
Tabel 4.6

## Hasil Wawancara Di  SD 03 Suka Raja Baru
No Informan Pertanyaan Jawaban Keterangan 1 Azimah.S.Pd.SD. 1.Adanya kebijakan Mentri pendidikan dan Kebudayaan RI Dengan menghapus UN Pada siswa SD. 2.Apakah ada hubungan    Kondisi virus  corona  sehingga anak-anak kelas 1 sd 6 dilibur panjangkan 3.  Solusi  apa  yang diambil untuk pengisian nilai ulangan kelas  VI  di  sekolah yang ibu pimpin 1. Setuju, karena sesuai dengan situasi  sekarang  sedang  tidak bisa melaksanakan UN. 2.Ya,  ada    karena  dengan meliburkan siswa demi memutus  rantai  wabah  virus Corona. 3.Solusi  yang  diambil  untuk nilai  kelas  VI  adalah  dengan mengambil nilai MID ditambah dengan  nilai  tugas  dan  harian juga  ada  tambahan  dari  nilai belajar online . 27/4/2020 2 Fran  Tonet  Spd. M.Si 1. Adany a  kebijakan    Mentri Pendidikan dan Kebudayaan RI dengan menghapuskan  ujian UAN  untuk  para siswa  sekolah  dasar bagaimana  pendapat bapak 2. Adaka h hal terpenting untuk saat ini, bagaimana cara mengatasi hal tersebut 3.Upaya apa yang dilakukan sehingga anak-anak  kelas  VI dapat  lulus  dengan standar yang ditetapkan pemerintah 1. Ya,  setuju  saja.  Karena kebijakan pemerintah adalah untuk  menjaga  kesehatan dan keselamatan siswa, guru dan keluarganya. 2. Cara  mengatasinya  dengan meliburkan siswa sekolah dasar di Kecamatan Indralaya  Selatan,  dan dari  semua  sekolah  yang ada di Kecamatan Indralaya Selatan diadakan kelompok belajar online walau banyak    kendala  akan tetapi  ada  juga  TVRI untuk belajar di rumah. 3. Bahwa  salah  satu  upaya yang  harus  dilakukan demi keberhasilan pelaksanaan  ujuan  kelas VI di SDN 03 Kecamatan Indralaya  Selatan  adalah dengan belajar online dan belajar  dari  TVRI,  yang pasti guru kelasnya harus
aktif demi siswanya.
6/5/2020
Dari hasil wawancara ,dapat
disimpulkan bahwa perbedaan ujian nasional SD  dan  ujian  semester    yang  nilainya dikumpulkan dari semester 1 dan semester 2 hasilnya sebagai beikut : Bahwa dengan cara penilaian  ujian  untuk  siswakelas  6  pada tahun ini dengan melalui pengumpulan nilai rapot  dari  kelas  4,5.6  kami  menyimpulkan bahwasetiap  anak  akan  selalu  mengalami perubahan dalam kemampuan belajar karena kalau  kita  lihat  situasi  siswa  pasti  dari  tiap kelas yang mereka jalani. Bisa saja pada saat di  kelas  6  dan  disaat  mereka  mau menghadapi ujian, mental mereka sudah siap dengan les ,ada pelajaran tambahan dan juga diharapkan  pada  saat  mereka  ujian  ada peningkatan nilai.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  mengenai  Peningkatan  Motivasi Belajar  Siswa  pada    Mata  Ujian  Nasional dengan  menggunakan    Model  Belajar Inquiry  di  sekolah  dasar  se  Kecamatan Indralaya  Selatan  Kabupaten  Ogan  ilir dengan  mengumpulkan  data  dari  berbagai sumber  kemudian  penulis  mengolah  dan menganalisis data tersebut, akhirnya penulis dapat menyimpulkan bahwa:
1.  Semua  guru  di  Kecamatan  Indralaya Selatan  Kabupaten  Ogan  Ilir  sudah berupaya  untuk  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  dengan  baik.  Hal  ini  dapat dilihat dari bagaimana cara guru didalam mengajar yang selalu berusaha meningkatkan  semangat  siswa-siswanya untuk  belajar  baik  di  sekolah  maupun  di luar sekolah.
4.7 . Hasil  Wawancara dari Pengurus /Pengelola sekolah Negeri 04 No  Informan Pertanyaan Jawaban Keterangan 1 Ermawati , S.Pd 1. AdanyaKebijakan Menteri Pendidikan dan  Kebudayaan    RI dengan  menghapuskan Ujian  Nasional    untuk para siswa sekolah dasar. 2. Apakah adanya hubungan kondisi virus corona  sehingga  siswa 1sd kelas VI diliburpanjangkan. 3.  Solusi  apa    yang diambil untuk pengisian  nilai  ulangan kelas VI      disekolah yang ibu pimpin YA.  Dengan  di  hapuskan  UN  menurut saya  siswa  tidak  stress  menghadapi  UN .karena  sudah  ada  kemerdekaan  dalam belajar.
Ya,sudah dapat dipastikan ada hubungan erat  dengan  meliburkan  siswa  dengan kondisi wabah virus corona saat ini.
Sekolah  kami  mengambil  alternatif  yaitu belajar  secara  mandiri  di  rumah  dengan di  bantu    oleh  orang  tua  dan  di  pantau oleh  guru  secara  terus  menerus  setiap hari
6/5/2020

## 2.  Sebagian  besar  guru  di  Kecamatan
Indralaya  Selatan    Kabupaten  Ogan  Ilir telah  menerapkan  motivasi  belajar  siswa dengan  teori  yang  ada,  walaupun  secara formal  dapat  dilihat  dari  bagaimana upaya-upaya  yang  telah  dilakukan  oleh guru dalam memberikan motivasi kepada siswanya, antara lain:
a) Hadiah  atau  reward  baik  berupa barang, nilai ataupun kata-kata pujian.
b) Menumbuhkan  minat  dengan  cara mengubah  bentuk-bentuk  mengajar seperti  mengubah  tempat  duduk, belajar di luar kelas dan sebagainya.
c) Menjelaskan  tujuan  pembelajaran dengan  cara  menerangkan  tujuan pembelajaran  sebelum  memasuki materi yang akan dibahas.
d) Memberikan  ulangan  dan  tugas dengan  cara  memberikan  pekerjaan rumah,  ulangan,  dan  tugas-tugas lainnya.
e) Memberikan nilai atau angka dengan cara  memberikan  nilai  pada  hasil pekerjaan siswa baik tugas disekolah maupun pekerjaan rumah (PR)
f) Kompetisi  dengan  cara  mengadakan kompetisi  baik  individu  seperti memberikan  pertanyaan  sepulang sekolah  maupun  secara  kelompok dengan  cara  mengerjakan  tugas kelompok.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu,  A.  (2003). Psikologi  umum .  Jakarta: Rineka Cipta.
Ahmad,  Aziz.  (2011). Hakikat  Metode Inkuiri . Universitasas Negeri Makasar. Diakses dari http://pjjpgsd.dikti.go.id/file.php/.../ HAKIKAT  METODE  INKUIRI  rtf. di  akses  pada  tanggal  25  November 2012
Buck,R.  (1988). Human  motivation  and emotion. Amerika:  John  Willey  & Sons, Inc.
Firdaus,  &  Zamzam,  F.  (2018). Aplikasi Metodologi Penelitian . Deepublish.
Moelong,  Lexy,  J.  (1995). Metodelogi Penelitian  Kualitatif ,  PT.  Remaja Rosda Karya, Bandung.
Philips, Arnyana, (2007). Method Pembelajaran  Inkuiri .Tesis  Pasca Sarjana Teknologi Pendidikan. Sanjaya Wina. (2008). Strategi
Pembelajaran  Berorientasi  Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana Perdana Media  Group
W.  Mantja,  (2007).  Profesionalisasi  Tenaga Kependidikan, Malang: Elang Mas.