Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat

## Evaluasi Pelaksanaan Workshop Daring Penerapan Ilmu Biologi di SMA Plus Al Wahid Tasikmalaya
( Evaluation of on Line Workshop Implementation of Biological Science in SMA Plus Al Wahid Tasikmalaya )
Nisa Rachmania Mubarik 1* , Mira Dewi 2 , Jepri Agung Priyanto 1 1 Departemen Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Institut Pertanian Bogor, Kampus IPB Darmaga, Bogor 16680.
2 Departemen Gizi, Fakultas Ekologi Manusia, Institut Pertanian Bogor, Kampus IPB Darmaga, Bogor 16680. * Penulis Korespondensi: nrachmania@apps.ipb.ac.id Diterima Januari 2021/Disetujui Oktober 2021

## ABSTRAK
Kegiatan workshop penerapan ilmu Biologi secara daring (dalam jaringan) menggunakan internet pada masa pandemi Covid-19 telah dilaksanakan di SMA Plus Al Wahid, Kabupaten Tasikmalaya. Kegiatan ini dalam rangka program pengabdian masyarakat bertajuk dosen IPB mengabdi. Tujuan kegiatan ini adalah: 1) Mendeskripsikan pelaksanaan  program workshop daring  penjelasan  secara  daring  untuk  pembelajaran  Biologi  tingkat  SMA terutama  yang  berkaitan  dengan  virus  dan  imunitas  tubuh;  2)  Menjelaskan  tingkat  pemahaman  peserta workshop sebelum dan sesudah presentasi materi; dan 3) Menjelaskan hasil evaluasi kepuasan peserta terhadap penyampaian  materi workshop .  Pelaksanaan workshop dilakukan  tanggal  4  September  2020  secara  daring menggunakan platform aplikasi zoom . Jumlah peserta yang mengikuti kegiatan workshop sebanyak 43 orang terdiri atas pelajar kelas X, XI, dan XII bidang IPA (Ilmu Pengetahuan Alam), guru, dan umum (pegawai SMA non guru) dari SMA Plus Al Wahid. Hanya 16 peserta pelajar yang mengisi pre-test dan post test yang digunakan untuk evaluasi kegiatan ini. Evaluasi hasil pre-test dan post-test menggunakan desain one-group pre-test-post- test design dengan metode N gain atau analisis gain ternormalisasi. Hasil workshop menunjukkan peningkatan pemahanam  materi  peserta  pada  penerapan  ilmu  Biologi  sebesar  30,6%  dan  peserta  menunjukkan  tingkat kepuasan suka sebesar 76,25%.
Kata kunci: biologi, dosen mengabdi, internet, platform zoom

## ABSTRACT
The workshop on the application of Biology online (on a network) using the internet during the Covid-19 pandemic  has  been  held  at  SMA  Plus  Al  Wahid,  Tasikmalaya  Regency.  This  activity  is  in  the  context  of  a community service program entitled IPB lecturers to serve. The objectives of this activity are: 1) To describe the implementation of an online explanation workshop program for high school level Biology learning, especially those  related  to  viruses  and  body  immunity;  2)  Explaining  the  level  of  understanding  of  the  workshop participants before and after the presentation of the material; and 3) Explaining the results of the evaluation of participants' satisfaction with the delivery of workshop materials. The workshop was held on September 4, 2020 online using the Zoom application platform. The number of participants who took part in the workshop was 43 people, consisting of students in grades X, XI, and XII in the natural sciences, teachers, and the general public (non-teacher high school employees) from SMA Plus Al Wahid. Only 16 student participants who filled out the pre-test and post-test were used to evaluate this activity. Evaluation of the results of the pre-test and post-test using a one-group pre-test-post-test design using the N gain method or normalized gain analysis. The results of the workshop showed an increase in participants' understanding of the material on the application  of Biology by 30.6% and participants showed a satisfaction level of 76.25%.
Keywords: biology, internet, serving lecturer, zoom platform.

## PENDAHULUAN
Masa pandemi Covid-19 ( Coronavirus Disease- 2019)  proses  belajar  dan  mengajar  di  sekolah telah beralih dari kegiatan tatap muka langsung
menjadi  virtual  melalui  internet.  Hal  ini dilakukan antara lain untuk memutuskan penye- baran virus SARS-CoV-2 (Severe Acute Respiratory Syndrome Corona Virus Disease-2) yang menjadi penyebab  Covid-19.  Pengetahuan  mengenai
virus,  cara  penyebaran,  dan  pencegahannya menjadi  penting  untuk  diketahui  sedari  dini, tentunya  disesuaikan  dengan  tingkat  penge- tahuan  para  peserta  didik  sesuai  jenjangnya (Kemendikbud  2020).  Topik  mengenai  virus diberikan  pada  mata  ajaran  Biologi  pada kurikulum 2013 di SMP dan SMA, namun dengan kemajuan  teknologi  digital,  para  pelajar  dapat mengakses informasi mengenai virus kapan saja dan dimana saja tidak terbatas pada topik yang terdapat  pada  buku  Biologi.  Pengetahuan  yang berkaitan  dengan  virus  sebagai  penyebab penyakit  serta  pengendaliannya,  demikian  pula pengetahuan mengenai menjaga imunitas tubuh yang  secara  dasar  dipelajari  di  Biologi  penting untuk diketahui agar para pelajar dapat berperan dalam  memutus  rantai  penyebaran  virus  dan memiliki  ketahanan  tubuh  yang  baik  sehingga terhindar dari penyakit.
Kondisi  pandemi  CoviD-19  mendorong  re- volusi metode pembelajaran menjadi lebih cepat dengan  meningkatnya  intensitas  penggunaan media digital dan internet. Transformasi proses belajar mengajar dari tatap muka langsung atau luring (luar jaringan) menjadi virtual atau daring (dalam  jaringan)  internet  membutuhkan  per- siapan  yang  didukung  oleh  teknologi  digital. Beberapa  aplikasi  digital  sangat  diperlukan  se- bagai alat bantu proses pembelajaran, terutama di  bidang  biologi,  sebagai  contoh live  tutorial meeting app (Zoom, Google Meet, Webex), konten interaktif  (Game  Biologi  Pemula,  3D  Biology+), konten  berbasis  video  ( Youtub e,  Biologi  Sel, Learn  Biology  via  Videos ),  dan  aplikasi e-book ( Campbell Biology-Concept and Connection, Brock Biology of Microorganisms ) (Dimock 2019). Penyebaran  informasi  terkait  bidang  ilmu Biologi  di  masa  pandemi  Covid-19  dengan  me- libatkan  interaksi  langsung  antara  narasumber dengan  peserta  didiknya  secara  daring,  antara lain  melalui  kegiatan  seminar ,  workshop, talkshow , dan pelatihan. Salah satu kegiatan yang melibatkan  interaksi  antara  dosen  dengan masyarakat,  yaitu workshop penerapan  ilmu biologi di masa pandemi Covid-19 telah berlang- sung secara daring untuk para pelajar IPA (Ilmu Penegtahuan  Alam)  dan  guru  di  SMA  Plus  Al Wahid  yang  berlokasi  di  Kampung  Wanasigra, Desa  Tenjowaringin,  Kecamatan  Salawu,  Ka- bupaten Tasikmalaya pada tanggal 4 September 2020.  Tujuan  kegiatan  ini,  adalah  1)  Mendes- kripsikan pelaksanaan program workshop daring penjelasan  secara  daring  untuk  pembelajaran Biologi tingkat SMA berkaitan dengan topik virus dan  menjaga  imunitas  tubuh;  2)  Menjelaskan
tingkat  pemahaman  peserta workshop sebelum dan  sesudah  presentasi  materi;  dan  3) Menjelaskan  hasil  evaluasi  kepuasan  peserta terhadap penyampaian materi workshop.

## METODE PELAKSANAAN KEGIATAN
Lokasi Kegiatan dan Mitra Lokasi  pelaksanaan workshop secara  daring dengan tiga narasumber dosen IPB memberikan materi  dari  kediaman  masing-masing  di  Bogor dan  peserta workshop berada  di  kediaman masing-masing  di  sekitar  SMA  Plus  Al  Wahid yang  berlokasi  di  Kampung  Wanasigra,  Desa Tenjowaringin,  Kecamatan  Salawu,  Kabupaten Tasikmalaya.  Jumlah  peserta  yang  mengikuti kegiatan workshop sebanyak 43 orang terdiri atas pelajar kelas X, XI, dan XII bidang IPA, guru, dan umum (pegawai SMA non guru) dari SMA Plus Al Wahid.

## Bahan dan alat
Bahan  materi  dari  ketiga  nara  sumber disampaikan  secara  daring  melalui  jaringan internet  menggunakan  laptop,  peserta  meng- gunakan  laptop  atau  telepon  genggam  berbasis android. Platform yang  digunakan  ialah  Zoom yang disediakan narasumber.

## Metode Pelaksanaan
Metode  yang  dilakukan  dalam  program pengabdian  masyarakat  ini,  terdiri  atas  tahap: persiapan, pelaksanaan ( pre-test , pemberian ma- teri Biologi, post-test ), dan evaluasi hasil pre-test dan post-test .
 Tahap persiapan
Tahap  persiapan  yaitu  ketika  LPPM  IPB meluncurkan program Dosen IPB Mengabdi pada bulan  Februari  2020,  segera  dilakukan  kontak dengan  guru  narahubung  sekolah  SMA  Plus  Al Wahid.  Pemilihan  sekolah  SMA  Plus  Al  Wahid karena  sekolah  swasta  ini  belum  pernah  men- dapat kunjungan dari perguruan tinggi mana pun sejak  sekolah  berdiri  tahun  2000.  Semula kegiatan Dosen IPB Mengabdi akan dilaksanakan pada  bulan  Maret  2020  yang  dilakukan  secara bertatap  muka  langsung,  namun  karena  me- masuki masa pandemi dan belajar dilakukan dari rumah  masing-masing,  maka  baru  terlaksana pada bulan September 2020 secara daring.  Per- siapan  sebelum  pelaksanaan  dilakukan  dengan cara  menghubungi  guru  narahubung  dengan mendata pelajar dan guru bidang IPA dari kelas
X,  XI,  dan  XII  yang  dapat  mengikuti  kegiatan workshop daring.

##  Tahap pelaksanaan
Tahap  pelaksanaan workshop daring  di- lakukan tanggal 4 September 2020 secara daring menggunakan platform Zoom. Tiga  puluh  menit pertama diawali dengan sambutan dari pihak IPB dan  SMA  Plus  Al  Wahid,  selanjutnya  pengisian kehadiran  dan pre-test menggunakan Google Form .  Pemaparan  materi  berlangsung  selama 135  menit  atau  masing-masing  45  menit  per materi termasuk tanya jawab. Selesai pemaparan materi  setiap  peserta  kembali  mengikuti post- test ,  dan  kegiatan workshop ditutup  dengan sambutan penutup dari guru pembina kesiswaan yang  mewakili  kepala  sekolah. Soft-file setiap materi dalam bentuk Portable Document Format ( PDF)  diberikan  kepada  setiap  peserta  melalui kolom Chat Zoom dan kepada guru narahubung dua hari sebelum kegiatan workshop.
 Tahap evaluasi
Evaluasi  hasil pre-test dan post-test meng- gunakan  desain one-group  pre-test-post-test design dengan metode  N  gain  atau  analisis  gain ternormalisasi  (Hake  1998)  dengan  persamaan dan kriteria sesuai N gain ternormalisasi (Tabel 1).
𝑔 = skor 𝑝𝑜𝑠𝑡 𝑡𝑒𝑠𝑡 − skor 𝑝𝑟𝑒 𝑡𝑒𝑠𝑡 (skor maksimum yang mungkin dicapai) − (𝑠kor 𝑝𝑟𝑒 𝑡𝑒𝑠𝑡)
Gain  adalah  selisih  antara  nilai post - test dan pre-test ,  untuk  menunjukkan  peningkatan pemahaman  atau  penguasaan  konsep  para peserta  didik  setelah  pembelajaran  dilakukan guru.  Untuk  menghindari  hasil  kesimpulan  bias digunakan  uji  normalitas  (Hake  1998).  Evaluasi kepuasan  peserta  terhadap  materi workshop yang diberikan secara daring, melalui isian yang dicantumkan  melalui Google  form bersama dengan post-test .  Hasil  penilaian  kepuasan dikatagorikan berdasarkan skala Likert, yaitu: 1) sangat  tidak  suka;  2)  tidak  suka;  3)  netral;  4) suka;  dan  5)  sangat  suka  (Nazir  2010).  Skala Likert  hanya  mengurutkan  individu  dalam  ben- tuk  skala,  namun  tidak  dapat  membandingkan antar individu. Skala ini memberikan keterangan yang  lebih  jelas  dan  nyata  tentang  sikap  atau
preferensi  responden  tentang  permasalahan yang diteliti (Joshi et al. 2015).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Peserta dan Lokasi Berdasarkan data Pokok Pendidikan
Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini, Pendidikan  Dasar  dan  Pendidikan  Menengah, Kemendikbud,  SMA  Plus  Al  Wahid  terakreditasi A,  pada  tahun  2020  saat workshop berlangsung menggunakan  kurikulum  2013  dengan  waktu penyelenggaraan  pembelajaran  6  hari/minggu, terdiri  atas  25  guru,  6  tendik,  dan  412  peserta didik  (https://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id /sekolah/03b50037640e7defb01b). Rombongan belajar  di  SMA  Al  Wahid  sebanyak  14.  Jumlah rombongan  belajar  tiap  sekolah  berbeda-beda, disesuaikan  dengan  jumlah  peserta  didik  yang terdaftar  dalam  sekolah  tersebut,  khusus  untuk SMA dalam satu kelas berjumlah paling sedikit 20 peserta didik dan paling banyak 36 peserta didik. Dari  hasil  perbandingan  jumlah  peserta  didik dengan  rombongan  belajar,  maka  sekolah  ini masih  mengikuti  kriteria  Dikdasmen.  Pem- belajaran  selama  pandemi  Covid-19  dilakukan secara  daring  dengan  menggunakan  fasilitas internet.  Fasilitas  listrik  di sekolah  SMA  Plus  Al Wahid dari PLN dengan kapasitas 5000 watt, dan akses internet Telkom Astinet.
Penyampaian Materi Workshop
Ada  tiga  materi  yang  disampaikan  secara daring selama 30 menit oleh 3 narasumber yang berbeda  (Gambar  1).  Penyajian  materi  dengan
Tabel 1 Hasil  nilai gain diinterpretasi  berdasarkan kriteria berdasarkan Hake (1998) Rentang g ternormalisasi Kriteria g < 0,3 Rendah 0,3 < g < 0,7 Sedang g > 0,7 Tinggi Gambar 1 Leaflet kegiatan dosen mengabdi.
menggunakan  tayangan power  point dari komputer  masing-masing  narasumber  dari  ke- diamannya.  Materi  pertama  (A)  adalah  men- jelaskan bahwa virus penyebab Covid-19 bukan termasuk mahluk hidup seperti bakteri, melain- kan substansi yang hanya dapat memperbanyak diri  di  dalam  sel  hidup  sebagai  inangnya. Penjelasannya  lainnya  mengenai  perbanyakan virus,  pengendalian  penyebaran  virus.  Materi kedua  (B)  berkaitan  dengan  materi  pertama, yaitu  peningkatan  imunitas  tubuh  ditinjau  dari asupan  gizi.  Kekurangan  zat  gizi  pada  masa remaja akan berpengaruh terhadap sistem imun serta  dapat  meningkatkan  resiko  terkena  ber- bagai penyakit infeksi, termasuk terpapar Covid- 19. Materi ketiga (C) adalah pembelajaran biologi berbasis  digital  pada  masa  pandemi  Covid-19 mendorong revolusi metode pembelajaran men- jadi  lebih  cepat  dengan  aktivitas  tatap  muka secara  langsung  di  kelas  yang  berkurang  dan intensitas penggunaan media digital dan internet yang meningkat. Penyajian materi dalam bentuk power  point yang  terhubung  dengan  komputer atau laptop lebih menarik dibandingkan dengan menggunakan overhead  projector ,  karena  dapat menciptakan  kondisi  belajar  yang  menantang kreativitas  dan  memotivasi  peserta  didik  untuk menggunakan  multimedia,  dapat  menampilkan gambar,  video,  audio,  dan  desain  materi  pe- lajaran yang lebih menarik (Salamah et al. 2020). Peserta workshop penerapan  ilmu  biologi  di masa pandemi Covid-19 terdiri atas guru bidang IPA  dan  pelajar  IPA  kelas  X,  XI,  dan  XII  semua ditargetkan  yang  hadir  total  70  orang,  namun karena  terkendala  jaringan  dari  kediaman  asal para  peserta  maka  yang  hadir  berjumlah  43 orang  dengan  jumlah  pelajar  36  orang,  guru  5 orang,  serta  pegawai  sekolah  selain  yang berprofesi guru dan pelajar bidang IPA sebanyak 2 orang (Gambar 2). Dari total 43 peserta hanya 19  orang  yang  mengikuti pre-test dan post-test (Tabel 2). Peserta yang hanya mengikuti pre-test
atau post-test saja tidak diambil datanya, alasan tidak  mengikuti  lengkap  kedua test antara  lain terkendala  jaringan  sehingga  terlambat  meng- ikuti test . Pre-test dan post-test dilakukan untuk mengetahui  kemampuan  pemahaman  peserta terhadap  materi  yang  diberikan  (Hanum et  al . 2021).
Evaluasi Kemampuan Pelajar Menjawab Soal Pre-Test dan Post-Test Evaluasi  dari  hasil pre-test dan post-test se- lanjutnya  hanya  dilakukan  terhadap  16  peserta dari  kelompok  pelajar  IPA  yang  mengikuti  baik pre-test maupun post-test . Dari jumlah peserta 16 orang,  jumlah  pelajar  per  kelas  terdiri  atas:  5 orang kelas X, 8 orang kelas XI, dan 3 orang kelas XII. Materi dan jenis soal yang diujikan untuk pre- test dan  post-test  sama,  masing-masing  4  soal dari  materi  pengenalan  virus  dan  mikro- organisme, 3 soal mengenai imunitas tubuh, dan 3  soal  pembelajaran  Biologi  berbasis  digital (Tabel 3).
Setelah  para  pelajar  mengikuti  paparan materi workshop secara  daring,  kemampuan pelajar untuk menjawab soal post-test meningkat sebesar  30,6%  dibandingkan  nilai pre-test .  Ma- teri mengenai virus dan mikroorganisme (materi A) cenderung lebih dipahami dibandingkan ma- teri imunitas tubuh (materi B) dan pembelajaran biologi  (materi  C).  Hal  ini  karena  materi  pe- ngenalan  mikroorganisme  telah  diberikan  pada pelajaran  Biologi  di  SMA.  Pelajar  menunjukkan kecenderungan  tertarik  pada  materi  kedua,  hal ini ditunjukkan setelah pemaparan materi terjadi peningkatan  nilai post-test terhadap pre-test lebih dari dua kali lipat (Tabel 4).
Evaluasi terhadap pemaparan materi workshop pre-test dan post-test dilakukan menggunakan  perhitungan  gain  ternormalisasi. Berdasarkan  perhitungan  gain  ternormalisasi diperoleh hasil katagori penilaian dari 16 pelajar, yaitu  8  bernilai  rendah,  6  sedang,  dan  2  tinggi (Gambar  3).  Nilai  terkatagori  rendah  dicapai pelajar kelas X, XI, dan XII sebanyak 50% peserta, nilai  katagori  sedang  sebanyak  31%,  dan  nilai katagori tinggi berhasil diraih oleh pelajar kelas XI (12,5%) dari total peserta. Sebanyak 8 pelajar tergolong memiliki pemahaman terhadap materi yang  rendah,  yang  didominasi  kelas  X  IPA,  5 pelajar  terkatagori  pemahaman  sedang  yang didominasi  kelas  XI,  dan  hanya  2  orang  ter- katagori  pemahaman  materi  yang  tinggi  dari kelas XI. Kelas XII hanya diwakili oleh dua peserta dengan pemahaman katagori rendah dan sedang (Tabel 4).
Gambar 2 Workshop daring melalui aplikasi zoom.
Tabel 2 Peserta yang hadir dalam workshop daring yang mengikuti pre-test dan post-test
Jenis peserta Jumlah peserta yang mengikuti Pre-test Post-test Pre-test dan Post-test Pelajar IPA 36 27 16 Guru IPA 5 1 1 Lain-lain (bukan pelajar dan guru IPA) 2 2 2 Jumlah 43 30 19 Tabel 3 Materi soal pre-test dan post-test pada workshop Materi Soal A 1. Apakah virus termasuk mikroorganisme? (Benar/ Salah )
2. Virus dapat dibunuh dengan antibiotic (Benar/ Salah ) 3. Semua bakteri bersifat patogen (menyebabkan penyakit) (Benar/ Salah )
4. Escherichia coli adalah bakteri yang hidup di saluran usus manusia ( Benar /Salah)
B
1. Berikut adalah perkembangan sistem syaraf yang khas terjadi pada masa remaja, kecuali a. Pemangkasan sinaps ( synaptic pruning )
b. Perkembangan neurite
c. Pelepasan neurotransmitter
d. Degenerasi sinaps
2. Kondisi status gizi berikut ini yang diketahui merupakan salah satu faktor resiko utama yang meningkatkan fatalitas penyakit COVID-19 adalah
a. Kelebihan vitamin A
b. Berat badan kategori kurus
c. Obesitas
d. Anemia
3. Zat gizi berikut dianjurkan diberikan sebagai suplemen untuk meningkatkan imunitas a. Vitamin C
b. Zn
c. Vitamnin D
d. Semua benar
C
1. Berdasarkan  Teori  Kohor  generasi  anak-anak  yang  lahir  antara  tahun  1995-2015 digolongkan sebagai generasi
a. Babby boomer
b. Gen X
c. Generasi milenial
d. Gen Z
2. Karaktir khas pada anak generasi Z adalah
a. Akrab dengan media digital, dapat bekerja multi-tasking dan berpikir global
b. Mulai mengenal sms dan surat elektronik
c. Lebih suka berdiskusi secara langsung
d. Lebih suka menggunakan telepon genggam
e. Gemar menonton televisi
3. Aplikasi yang dapat digunakan untuk identifikasi tumbuhan dan hewan berdasarkan kemiripan gambar adalah
a. 3D Biology +
b. Google lens
c. kamus biologi
d. NCBI GeneBank Database
e. Apps Scanner
Keterangan: * Jawaban  dicetak  tebal,  Materi  (A) virus  dan  mikroorganisme,  (B) zat  gizi  untuk  meningkatkan imunitas tubuh, serta (C) materi pembelajaran Biologi berbasis digital. Sumber: Madigan et al. 2012; Dimmock 2019; Im et al . 2020.
Evaluasi  Kepuasan  Pelajar  terhadap  Materi Workshop Secara Daring Kepuasan  pelajar  yang  mengikuti  pe- nyampaian ketiga materi secara daring diperoleh dari  isian GoogleForm yang  dikerjakan  setelah mengikuti post-test. Berdasarkan 5 skor dari ke- 16  pelajar  terdapat  dua  pelajar  tidak  suka pemberian  materi  secara  daring,  ada  3  orang yang netral, tujuh orang suka, dan 4 orang sangat suka.  Tidak  ada  satu  orang  pun  yang  mengisi sangat  tidak  suka.  Hasil  interpretasi  kepuasan pelajar  pada  penyampaian  materi workshop se- cara daring yaitu sebesar 76,25%, yaitu termasuk katagori suka (Tabel 5).
Pemahaman  materi workshop pembelajaran Biologi  berbasis  digital  yang  mencapai  50% peserta workshop tergolong  rendah  dalam  pe-
nguasaan  materi  tidak  dapat  menggambarkan kualitas  umum  dari  hasil  capaian  belajar  dari seluruh pelajar kelas X, XI, dan XII IPA SMA Plus Al  Wahid  yang  berjumlah  sekitar  70  orang. Namun  hal  ini  dapat  memberikan  gambaran bahwa  pembelajaran  daring  berbasis  digital dengan  materi  yang  menarik  dapat  me- ningkatkan  pemahaman  pelajar  agar  capaian pembelajaran  sesuai  kurikulum  dapat  tercapai. Kepada  para  guru  disarankan  dapat  me- manfaatkan  berbagai  aplikasi  untuk  menunjang pemahaman materi  Biologi yang dapat diunduh gratis  melalui  internet,  misal  konten  interaktif ( Game Biologi  Pemula,  3D Biology +),  konten berbasis  video  ( Youtube ,  Biologi  Sel, Learn Biology via Videos ), dan aplikasi e-book (Dimock 2019). Evaluasi setelah pemberian materi daring
Tabel 4 Rekapitulasi  pererta workshop yang  mengerjakan pre-test dan post-test berdasarkan gain ternormalisasi (n=16) No peserta  Kelas Materi Nilai Materi Nilai Gain ternormal Kategori penilaian A B C Pre-test A B C Post-test 1 X 3 0 1 4 2 0 2 4 0,00 Rendah 2 X 2 1 0 3 3 2 1 6 0,43 Sedang 3 XI 2 0 2 4 2 0 2 4 0,00 Rendah 4 X 3 2 2 7 2 3 2 7 0,00 Rendah 5 X 1 0 3 4 2 1 3 6 0,33 Sedang 6 XI 3 1 1 5 4 3 2 9 0,80 Tinggi 7 XI 2 1 2 5 2 1 2 5 0,00 Rendah 8 XI 1 0 2 3 1 3 2 6 0,43 Sedang 9 XII 2 1 1 4 3 2 3 8 0,67 Sedang 10 XI 2 1 2 5 1 1 0 2 -0,60 Rendah 11 X 2 0 1 3 2 2 1 5 0,29 Rendah 12 XI 2 0 2 4 2 2 2 6 0,33 Sedang 13 XII 2 2 1 5 2 2 2 6 0,20 Rendah 14 X 2 1 3 6 2 1 3 6 0,00 Rendah 15 XII 3 0 2 5 3 2 3 8 0,60 Sedang 16 XI 3 1 1 5 4 2 3 9 0,80 Tinggi Total 35 11 26 72 37 27  30 94 Rerata 2,2 0,7 1,6 4,5 2,3  1,7  1,9 5,9
Gambar 3 Katagori  penilaian  hasil  pemahaman  materi  workshop  (n=16)  berdasarkan  metode gain ternormalisasi. 4 1 0 3 3 2 1 1 0 0 1 2 3 4 5 1 2 3 G ai n t er nor m al is as i Katagori Penilaian Kelas X Kelas XI
Kelas XII Rendah Sedang                                                   Tinggi
seyogyanya tetap dilakukan disesuaikan dengan kondisi  setempat,  sebaran  fasilitas,  dan  ke- mampuan  orang  tua  memberikan  fasilitas pembelajaran  (Setyosari  2007;  Herliandry et  al. 2020). Kegiatan  dosen  mengabdi  seperti  yang dilaksanakan oleh IPB dalam rangka pemberian materi terkait bidang yang diajarkan di sekolah, seyogyanya  dapat  berlanjut  sehingga  para  guru dan  para  pelajar  dapat  mendapatkan  tambahan wawasan dari hasil penelitian yang terkini yang sesuai dengan materi terkait. Pemberian materi dari  kegiatan  dosen  mengabdi  ke  depannya setelah  masa  pandemi  Covid-19  dapat  berupa kunjungan  langsung  dengan  praktik  Biologi untuk memperkaya wawasan guru dan pelajar.

## SIMPULAN
Workshop penerapan  ilmu  biologi  di  masa pandemi  Covid-9  secara  daring  di  SMA  Plus  Al Wahid tanggal 4 September 2020 diikuti oleh 16 pelajar  yang  mengikuti pre-test dan post-test . Sebanyak  50%  pelajar  (8  orang)  menunjukkan pemahaman  materi  yang  rendah  untuk  topik virus  dan  menjaga  imunitas  tubuh.  Namun demikian,  setelah  para  pelajar  mengikuti  pa- paran  materi workshop ,  kemampuan  pelajar meningkat  sebesar  30,6%  berdasarkan  hasil post-test .  Setelah  mengikuti workshop sebanyak 76,25%  pelajar  menyatakan  suka  terhadap materi  yang  diberikan.  Kegiatan  dosen  IPB mengabdi  dapat  meningkatkan  wawasan  ke- ilmuan pada pelajar dan guru, di samping men- dekatkan  perguruan  tinggi  dengan  masyarakat, oleh  karenanya  kegiatan  seperti  ini  perlu
dilanjutkan baik secara daring atau secara lang- sung  dengan  menerapkan  praktik  penerapan bidang ilmu Biologi untuk memperkaya wawasan guru dan pelajar.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kepada Lembaga Penelitian dan Pengabdian  kepada  Masyarakat  IPB  yang  telah memberikan  fasilitas  dan  dana  dalam  kegiatan Dosen  Mengabdi  tahun  2020  kepada  penulis korespondensi.

## DAFTAR PUSTAKA
Dimock  M.  2019.  Defining  generations:  where millennials  end  and  generation  Z  begins. [internet].  [diunduh  2020  Sep  1].  Tersedia pada: https://www.pewresearch.org/fact- tank/2019/01/17/  where-millennials-end- and-generation-z-begins/
Hake  RR.  1998.  Interactive  engagement  versus traditional  methods:  a  six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics  courses. American  Journal  of  Physics .
66(1): 64–74. https://doi.org/10.1119/ 1.18809
Hanum L, Sari RIK, Hendriani R, Fitrianti S. 2021. Pelatihan  aplikasi  sarana  pemasaran  online imooji untuk mitra produk Gusereen di masa pandemi  Covid-19. Agrokreatif:  Jurnal  Ilmiah Pengabdian  kepada  Masyarakat. 7(3):  201- 208.  https:  //doi.org/10.29244/agrokreatif. 7.3.201-208
Tabel 5 Interpretasi kepuasan pelajar terhadap materi workshop dengan metode Likert (Nazir 2010) No peserta Tingkat kepuasan Skor Likert Perhitungan 1 Tidak suka 2 Katagori Interval: 100/jumlah skor Likert = 100/5 = 20 Kriteria interpretasi skor berdasarkan Interval: 0%‒< 20% = Sangat tidak suka 20%‒< 40% = Tidak suka
40%‒< 60% = Netral 60%‒< 80% = Suka 80%‒100% = Sangat suka Nilai  interpretasi  pelajar  terhadaip  materi workshop daring: Interpretasi skor: Skor tertinggi (Y) = 5 x 16 = 80
Skor terendah (X) = 1 x 16 = 16 Persentase index= Total skor x 100 = 76,25% (suka)
Y
2 Suka 4 3 Sangat suka 5 4 Netral 3 5 Suka 4 6 Sangat suka 5 7 Tidak suka 2 8 Suka 4 9 Sangat suka 5 10 Sangat suka 5 11 Suka 4 12 Netral 3 13 Suka 4 14 Suka 4 15 Netral 3 16 Suka 4 Total: 16 Total skor: 61
Im JH, Je YS, Baek J, Chung MH, Kwon HY, Lee JS.
2020.  Nutritional  status  of  patients  with COVID19  2019. International  Journal  of Infectious Diseases . 100:390-393. https://doi.org/10.1016/j.ijid.2020.08.018 Joshi  A,  Kale  S,  Chandel  S,  Pal  DK.  2015.  Likert scale: explored and explained. British Journal of  Applied  Science  &  Technology .  7(4):  396‒
403.
https://doi.org/10.9734/BJAST/ 2015/14975
[Kemendikbud]  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan. 2020. Panduan penyelenggaraan pembelajaran  pada  tahun  ajaran  2020/2021 dan  tahun  akademik  2020/2021  di  masa pandemi  Coronavirus  Disease  2019  (Covid- 19). [internet]. [diunduh 2020 Nov 1] Tersedia pada:file:///C:/Users/ASUS/Downloads/Buk u_Panduan_Pembelajaran_Masa_Pandemi_A5 _2020.pdf
Herliandry LD, Nurhasanah, Suban ME, Kuswanto H.  2020.  Pembelajaran  pada  masa  pandemi
Covid-19. Jurnal Teknologi Pendidikan . 22(1):
65‒70.
https://doi.org/10.21009/
jtp.v22i1.15286
Madigan  MT,  Martinko  JM,  Bender  KS,  Buckley DH, Stahl DA, Dunlap PV, Clark DP. 2012. Brock Biology  of  Microorganism .  Edisi  ke-14.  San Francisco (US): Pearson Benjamin Cummings.
Nazir  M.  2010. Metode  Penelitian .  Bogor:  PT Ghalia Indonesia.
Salamah  I,  Kusumanto  R,  Lindawati.  2020.
Peningkatan  profesionalisme  guru  SDN  2 Palembang  melalui  pengembangan  media pembelajaran berbasis multimedia. Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat . 16  (1):  73‒84.  https://doi.org/10.20414/ transformasi.v16i1.1958
Setyosari  P.  2007.  Pembelajaran  sistem online : tantangan  dan  rangsangan. Majalah  Ilmiah Pembelajaran. 2(2):1‒10.