## EFEKTIFITAS LAYANAN BELAJAR MELALUI DALAM JARINGAN PADA MAHASISWA UBHARA SURABAYA
Fierda Nurany 1 *, Muhammad Novi J.R 2 , Jasim M.Z Awan 3 , Imam Abdul A 4 , Yolanda Oktasea 5 , Rossi Citra 6 1,2,3,4,5,6 Program Studi Administrasi Publik, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Bhayangkara Surabaya
*Corresponding author: fierdanurany@ubhara.ac.id

## Abstract
The purpose of this study is to obtain an overview of how effective online learning during covid-19  pandemic  and  the  obstacles  faced  by  students  and  lecturers.  It  is  known  that  the Indonesian  government  has  adopted  the  policy  of  implementing  online  learning.  This  online learning policy certainly has an impact on the effectiveness of learning if it has not been followed by the readiness of schools, educators, and students to carry out online learning. This study uses a quantitative model with survey method.  The respondents from this study are 54 students of Public Administration classes A and B who are selected using simple random sampling technique. The results of this study indicate that online learning is not very effective which can be seen from the result of the percentage gain. It shows that most students choose 'enough' and some choose 'normal'  with  the  holding  of  online  learning  during  the  pandemic,  so  it  can  be  concluded  that continuous online learning during this pandemic is very ineffective.
Keywords : Effectiveness, Service, learn online, Universitas Bhayangkara

## I. Pendahuluan
Indonesia merupakan salah satu negara yang terdampak bencana pandemi Covid-19, oleh karena  itu  pemerintah  Indonesia  telah  mengeluarkan  berbagai  kebijakan  mulai  dari  segi ekonomi,  sosial  kehiudpan  bermasyarakat,  dan  pendidikan  dan  masih  banyak  lagi  (Tri Prasetijowati, 2021). Hingga saat ini data covid di Indonesia masih cukup tinggi dengan 1.654.656 juta  orang,  dengan  rata  rata  meningkat  5.278  pada  setiap  harinya.  Pasien  yang  dinyatakan sembuhan  mencapai  1.514.884  juta  jiwa,  namun  terdapat  45.107  jiwa  yang  dinyatakan meninggal (Qomariasih, 2021).
Salah satu bidang yang berdampak akibat Covid 19 di Indonesia adalah bidang pendidikan yang dimana segala bentuk kegiatan sekolah maupun perkuliahan rutinitasnya ditiadakan demi memutus  rantai  penyebaran  virus  corona  (Firdaus  &  Wijayanto,  2021).  Selain  itu  pihak kementerian  pendidikan  dan  kebudayaan  pemerintah  telah  melarang  perguruan  tinggi  untuk melaksanakan  perkuliahan  tatap  muka,  meskipun  pihak  pemerintah  telah  melarang  adanya perkuliahan  tatap  muka  bukan  berarti  memberhentikan  proses  belajar  dalam  bangku  kuliah, bukan  berarti  adanya  mendeskriditkan  suatu  perguruan  tinggi  namun  hal  ini  guna memberhentikan  penyebaran  rantai virus  corona.  Dengan  ditiadakannya  aktivitas perkuliahan tatap muka maka kuliah online menjadi solusi untuk tetap menjalankan kegiatan belajarmengajar di tengah penyebaran virus corona (Setiadi & Bramastia, 2021).
Menurut Permatasari et al., (2021) Pembelajaran secara daring ini juga dirasa merupakan salah  satu  solusi  yang  cukup  efektif  namun  mengingat  bahwa  kebijakan  menerapkan pembelajaran secara daring ini juga berdampak pada evektivitas pembelajaran didunia sekolah maupun  perkuliahan,  yang  dimana  kendala  yang  paling  sering  muncul  selama  pelaksanaan pembelajaran online yaitu paket internet yang tidak dimiliki mahasiswa Selain itu masih banyak dosen  yang  hanya  menyuruh  mahasiswa  mengumpulkan  tugas  lewat  email  misalnya. Kebanyakan  tugas  seperti  ini  hanya  formalitas  saja  demi  menggugurkan  kewajiban  mengajar, padahal  dosen  berperan  melakukan  review  terhadap  tulisan-tulisan  yang  dibuat  oleh  para mahasiswa.
Selanjutnya  pembelajaran  daring  juga  sangat  berpeluang  untuk  meningkatkan keberhasilan tujuan pembelajaran. Mengatasi permasalahan jarak dan waktu saat masa pandemi ini,  pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan  akses  yang  lebih  luas  dan  dapat  meningkatkan kemandirian  belajar  bagi  mahasiswa.  Wadah  pembelajaran  daring  juga  berpotensi  untuk memperluas jaringan kelompok belajar mahasiswa dengan mahasiswa lain yang lebih kolaboratif dan  konstruktif.  Pemerintah  Indonesia  melalui  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  dan Kementerian Agama RI, menerapkan kebijakan belajar dan bekerja dari rumah ( Work from Home ) mulai pertengahan Maret 2020.
Universitas Bhayangkara Surabaya, merespon penerapan belajar dari rumah ini dengan mengeluarkan  beberapa  kebijakan  yang  ditetapkan  oleh  Rektor,  perguruan  tinggi  Ubhara Surabaya  telah  melaksanaan  pembelajaran  daring  dengan  memberikan  keleluasaan  kepada dosen dalam menggunakan Flatform untuk mendukung seperti Zoom Meeting dan Google Meet. Namun perlu melihat tingkat efektivitas dari proses pembelajaran daring ini yang berorientasi pada  keberhasilan  tujuan  pembelajaran  yaitu  hasil  belajar  mahasiswa.  Penerapan  belajar dirumah (daring) yang dilakukan Dosen diharapkan tidak mengurangi pemahaman mahasiswa dalam menerima materi/ bahan ajar selama perkuliahan berlangsung.
Menurut  pendapat  Nastiti  &  Hayati  (2020)  pembelajaran  dengan  sistem  daring  dapat menjadi  wadah  dalam  interaksi  dosen  dan  mahasiswa  dengan  menggunkan  jaringan  internet. Namun hal ini juga harus didukung dengan penggunaan teknologi mobile agar terlaksana proses pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut,  peneliti  ingin memberikan sebuah gambaran umum terkait efektivitas layanan belajar melalui dalam jaringan pada mahasiwa Ubhara Surabaya dengan mengikuti kajian dan hasil penelitian yang sudah ada. Sehingga kita harapkan penelitian ini dapat memberikan informasi dan solusi bagi lembaga dan mahasiswa  supaya  memberikan  dampak  positif  terhadap  keefektifan  proses  perkuliahan. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  memperoleh  gambaran  seberapa  efektif pembelajaran daring dilakukan saat pandemi Covid-19 dan kendala-kendala yang dihadapi oleh mahasiswa dan dosen.

## II. Landasan Teori Efektivitas
Efektivitas berasal dari kata dasar efektif. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, ikatan efektif mempunyai arti efek, pengaruh, akibat atau dapat membawa hasil. Jadi efektivitas adalah keaktifan, daya guna, adanya kesesuaian dalam suatu kegiatan orang yang melaksanakan tugas dengan  sasaran  yang  dituju.  Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  efektivitas
adalah suatu keadaan yang menunjukkan sejauh mana rencana dapat tercapai. Semakin banyak rencana  yang  dapat  dicapai,  semakin  efektif  pula  kegiatan  tersebut,  sehingga  kata  efektivitas dapat juga diartikan sebagai tingkat keberhasilan yang dapat dicapai dari suatu cara atau usaha tertentu sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai (Ariani et al., 2017). Dapat disimpulkan juga bahwa suatu media pembelajaran bisa dikatakan efektif ketika memenuhi criteria, diantaranya mampu memberikan pengaruh, perubahan atau dapat membawa hasil. Ketika kita merumuskan tujuan instruksional, maka efektivitas dapat dilihat dari seberapa jauh tujuan itu tercapai (Nurani et al., 2018). Semakin banyak tujuan tercapai, maka semakin efektif pula media pembelajaran tersebut.

## Efektivitas Pembelajaran
Pengertian  efektivitas  sesuai  dengan  Permendagri  Nomor  59  Tahun  2007  adalah merupakan pencapaian hasil program dengan  target yang telah ditetapkan, yaitu dengan cara membandingkan keluaran dengan hasil. Sedangkan secara efektivitas menunjukkan pada taraf tercapainya hasil, atau dalam bahasa sederhana hal tersebut dapat dijelaskan bahwa: efektifitas dari  pemerintah  daerah  adalah  bila  tujuan  pemerintah  daerah  tersebut  dapat  dicapai  sesuai dengan  kebutuhan  yang  direncanakan. Menurut  Wijaya &  Yuniawan  (2019) bahwa  efektivitas yaitu suatu keadaan tercapainya tujuan yang diharapkan atau dikehendaki melalui penyelesaian pekerjaan sesuai dengan rencana yang telah ditentukan. Dimana ukuran berhasil tidaknya suatu organisasi adalah bila telah mencapai tujuan, maka dapat dikatan organisasi tersebut dikatakan telah  berjalan  efektif.  Dari  pendapat  di  atas,  maka  efektivitas  dapat  diartikan  sebagai  sebuah pencapaian yang ingin dicapai oleh organisasi. Efektivitas berorientasi pada aspek tujuan suatu organisasi, jika tujuan tersebut tercapai, maka dapat dikatakan efektif.
Efektivitas pembelajaran menurut Wijoyo et al., (2021) adalah ukuran keberhasilan dari suatu proses interaksi antar siswa maupun antara siswa dengan guru dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan pembelajaran. Efektivitas pembelajaran dapat dilihat dari aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung, respon siswa terhadap pembelajaran dan penguasaan konsep siswa (Abdillah et al., 2021). Untuk mencapai suatu konsep pembelajaran yang efektif dan efisien perlu adanya  hubungan  timbal  balik  antara  siswa  dan  guru  untuk  mencapai  suatu  tujuan  secara bersama,  selain  itu  juga  harus  disesuaikan  dengan  kondisi  lingkungan  sekolah,  sarana  dan prasarana,  serta  media  pembelajaran  yang  dibutuhkan  untuk  membantu  tercapainya  seluruh aspek perkembangan siswa (Sefriani et al., 2021). Jadi, efektivitas pembelajaran dapat diartikan sebagai  tolak  ukur  keberhasilan  dari  sebuah proses pembelajaran  antara  siswa dengan  siswa, atau siswa dengan guru dalam mencapai tujuan pembelajaran.

## Pembelajaran Daring (Dalam Jaringan)
Pembelajaran  Daring  perkembangan  teknologi  informasi  memilik  pengaruh  besar terhadap perubahan dalam setiap bidang. Salah satunya teknologi ialah perubahan pada bidang pendidikan. Teknologi dapat di manfaatkan dalam kegiatan proses belajar mengajar, yang dapat dikatakan merupakan pergantian daricara konvensional menjadi ke modern (Febrilia et al., 2020). Dinata  (2021)  menyebutkan  bahwa  beberapa  penelitian  menunjukkan  bahwa  dengan  adanya teknologi  memberikan  banyak  pengaruh  positif  terhadap  pembelajaran.  Internet  telah dipadukan  menjadi  sebuah  alat  yang  di  gunakan  untuk  melengkapi  aktivitas  pembelajaran (Cahyawati  &  Gunarto,  2021).  Pembelajaran  daring  merupakanisistem  pembelajaran  yang
dilakukan  dengan  tidak  bertatap  muka  langsung,  tetapi  menggunakan  platform  yang  dapat membantu proses belajar mengajar yang dilakukan meskipun jarak jauh.
Tujuan  dari  adanya  pembelajaran  daring  ialah  memberikan  layanan  pembelajaran bermutu  dalam  jaringan  yang  bersifat  masif  dan  terbuka  untuk  menjangkau  peminat  ruang belajar  agar  lebih  banyak  dan  lebih  luas  (Herdiana,  2020).  Ada  beberapa  aplikasi  juga  dapat membatu kegiatan belajar mengajar, misalnya whatsaap, zoom, web, blog, edmodo dan lain – lain. Pemerintah juga mengambil peran dalam menangani ketimpangan kegiatan belajar selama pandemi covid 19 ini. Tantangan dari adanya pembelajaran daring salah satunya adalah keahlian dalam penggunaan teknologi dari pihak pendidik maupun peserta didik.
Nastiti & Hayati (2020) menjelaskan bahwa ciri – ciri peserta didik dalam aktivitas belajar daring atau secara online yaitu:
1) Semangat belajar: semangat pelajar pada saat proses pembelajaran kuat atau tinggi guna pembelajaran  mandiri.  Ketika  pembelajaran  daring  kriteria  ketuntasan  pemahaman materi  dalam  pembelaran  ditentukan  oleh  pelajar,itu  sendiri.  Pengetahuan  akan ditemukan  sendiri  serta  mahasiswa  harus  mandiri.  Sehingga  kemandirian  belajar  tiap mahasiswa menjadikan pebedaan keberhasilan belajar yang berbeda-beda.
2) Literacy  terhadap  teknologi:  Selain  kemandirian  terhadap  kegiatan  belajar,  tingkat pemahaman pelajar terhadap pemakaian teknologi. Ketika pembelajaran online/daring merupakan salah satu keberhasilan dari ini dilakukannya pembelajaran daring. Sebelum pembelajaran  daring/online  siswa  harus  melakukan  penguasaan  terhadap  teknolologi yang  akan  digunakan.  Alat  yang  biasa  digunakan  sebagai  sarana  pembelajaran online/daring ialah komputer, smartphone, maupun laptop. Perkembangan teknologi di era 4.0 ini menciptakan banyak aplikasi atau fitur – fitur yang digunakan sebagai sarana pembelajaran daring/online.
Kemampuan  berkomunikasi  interpersonal:  Dalam  ciri-ciri  ini  pelajar  harus  menguasai kemampuan  berkomunikasi  dan  kemampuan  interpersonal  sebagai  salah  satu  syarat  untuk keberhasilan dalam pembelajaran daring. Kemampuan interpersonal dibutuhkan guna menjalin hubungan  serta  interaksi  antar  pelajar  lainnya.  Sebagai  makhluk  sosial  tetap  membutuhkan interaksi dengan orang lain meskipun pembelajaran online dilaksanakan secara mandiri. Maka dari itu kemampuan interpersonal dan kemampuan dalam komunikasi harus tetap dilatih dalam kehidupan bermasyarakat.

## III. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei yang dimana mengumpulkan data-data hasil survei (Sugiyono, 2015). Survei ini dilakukan untuk bahan evaluasi pembelajaran secara daring. Teknik pengumpulan data menggunakan google form, dan pengisian ini dilakukan secara online. Tujuan mengadakan survei ini adalah untuk mengetahui secara pasti dan  akurat  bagaimana  keevektifan  pembelajaran  dalam  jaringan,  Populasi  penelitian  yakni seluruh  mahasiswa/i  Universitas  Bhayangkara  Suabaya  yang  diajar  mata  kuliah E-Government dengan  menggunakan  metode  daring.  Sampel  yang  menjadi  responden  penelitian  ini  yakni
sebanyak 54 mahasiswa/i kelas AP A dan B Semester 4 yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling dengan mempertimbangkan homogenitas populasi. Instrumen pengumpulan data menggunakan kuesioner yang berisikan pertanyaan yang dibagikan menggunakan google form . Dan analisis data menggunakan Pie Chart (Diagram kue) dengan bantuan komputerisasi.

## IV. Hasil dan Pembahasan
Agar  mengetahui  bagaimana  tingkat  keefektifan  pemebelajaran  daring  maka  kami mengajukan berbagai pertanyaan yang cukup sederhana dan diisi oleh responden secara jujur dan  sukarela  untuk  mengisi  google  form  yang  telah  disediakan.  Berikut  beberapa  pertanyaan yang akan diajukan kepada responden :
1) Bagaimana tingkat kepuasan mahasiswa terhadap media pelajaran daring ?
Pertanyaan  tersebut  diajukan  supaya  kami  mengetahui  bagaimana  tingkat  kepuasan mahasiswa  terhadap  media  pembelajaran  daring,  maka  dari  itu  diperoleh  hasil  sebagai berikut.
Gambar 1. Tingkat Kepuasan Mahasiswa Ubhara Terkait Pembelajaran Daring Sumber: Hasil penelitian
Berdasarkan  dari  survey  data  yang  peneliti  lakukan  mealui  google  form  disini  terlihat bahwa  sebagian  mahasiswa/i  ubhara “ cukup ” dengan  di  adakannya  media  pemelajaran dalam  jaringan  di  masa  pandemi  seperti  saat  ini  dengan  presentase  sebesar  41,9%,  dan sebagiannya  besarnya  lagi  memilih “ biasa  saja ” dengan  presentase  sebesar  37,2%  di karenakan  mereka  merasa  sudah  mengerti  resiko  terhadap  pembelajaran  dalam  jaringan seperti  saat  ini,  Sisanya  sebanyak  mahasiswa/i  dengan  pesentase  yang  sangat  puas  9,3%, dengan  presentase  7%  tidak  puas,  dengan  presentase  2,2%  cukup  puas,  dan  dengan presentase 2,3% kurang puas. Jadi dapat disimpulkan bahwa rata-rata sebagian mahasiswa/i “ cukup ” merasa puas dengan pembelajaran daring.
2) Media atau aplikasi yang di sukai dalam pembelajaran daring di masa pandemi ? Pertanyaan ini diajukan dengan tujuan agar kita mengetahui media atau aplikasi apa yang disukai dalam pembelajaran daring, maka dari itu diperoleh hasil sebagai berikut.
Gambar 2. Aplikasi yang Paling Disukai Untuk Pembelajaran Daring Sumber: Hasil Penelitian
Berdasarkan  survey  yang  kami  lalukan  melalui  google  form  kami  mendapatkan  data bahwa  seluruh  mahasiswa/I  ubhara  menyukai  media  pembelajaran  daring  melalui  aplikasi google meet dengan prenestase sebesar 100% dikarenakan google meet mempunyai durasi waktu lebih lama di bandingkan melalui aplikasi zoom meeting.

## 3) Metode pembelajaran daring yang paling di sukai?
Pertanyaan ini diajukan untuk mengetahui bagaimana metode pembelajaran yang paling disukai  dan  bagaimana  daya  serap  pemahaman  mahasiswa/i  jika  pembelajaran  dilakukan secara daring, maka dari itu diperoleh hasil sebagai berikut.
Gambar 3. Metode Pembelajaran Daring yang Paling Disukai Sumber: Hasil Penelitian
Berdasarkan  survey  data  yang  kami  lakukan  melalui  media  google  form  di  sini  kami memperoleh data bahwa prsentase sebanyak 41,9% menyukai metode pembelajaran “ Dosen Menjelaskan  Materi ” ,  prsesentase  sebanyak  23,3%  metode  pembelajaran “ diskusi ” , presentase sebanyak 18,6% metode pembelajaran “ Tugas Kelompok ” , presentase sebanyak 9,3%  metode  pembelajaran “ Tugas  Individu ” ,  presentase  sebanyak  7%  metode pemebelajaran “ Kuis ” ,  dan presentase  sebanyak  2,3%  metode  pembelajaran “ Video ” .  Jadi dapat  simpulkan  bahwa  sebagian  mahasiswa/i  ubhara  sebagian  besar  menyukai  metode pembelajaran  dengan  cara “ Dosen  Menjelaskan  Materi ” melalui  media  google  mett  atau
kelas  room  dikarenakan  metode  ini  lebih  efektif  agarmahasiswa  lebih  mudah  memahami materi-materi yang dijelaskan oleh dosen matakuliah.

## 4) Kendala yang sering di hadapi dalam pembelajaran daring?
Pertanyaan  ini  diajukan  dengan  tujuan  supaya  kita  mengetahui  kendala  apa  saja  yang sering  dihadapi  dalam  keberlangsungan  pembelajaran  daring  selain  itu  kita  juga  bisa mengevaluasi  agar  pembelajaran  daring  bisa  leibh  efektif,  maka  dari  itu  diperoleh  hasil sebagai berikut.
Gambar 4. Kendala yang Sering Dihadapi Sumber: Hasil Penelitian
Berdasarkan dari survey data yang kami lakukan mealui google form disini terlihat bahwa presentase  sebanyak  44,2%  mahasiswa/i  terkendala  karena  KONEKSI  YANG  BURUK,  dan presentase  sebanyak  32,6%  mahasiswa/i  sulit  fokus  karena  pembelajaran  online,  dan presentase sebanyak  23,3%  mahasiswa/i  terkendala  karena  paket  kuota.  Jadi  dapat disimpulkan bahwa sebagian mahasiswa/i ubhara masih kerkendala dalam koneksi internet yang  buruk  dikarenakan  banyaknya  pengguna-pengguna  koneksi  internet  bahkan  seluruh negarapun menggunakan internet hal ini sepertinya wajar jika mahasiswa mahasiswi ubhara sangat terganggu dalam koneksi internet yang buruk hal ini sangat berpengaruh terhadap keefektifan belajar mereka sehingga mereka jadi sangat sulit fokus selama pembelajaran.

## 5) Penilaian keefektifan pembelajaran daring?
Pertanyaan  ini  diajukan  dengan  tujuan  agar  kita  bisa  mengetahui  seberapa  efektif pembelajaran daring yang dilaksanakan di Universitas bhayangkara Surabaya, maka dari itu diperoleh hasil sebagai berikut.
Gambar 5. Tingkat Keefektifan Pembelajaran Daring

## Sumber: Hasil Penelitian
Berdasarkan dari survey data yang kami lakukan mealui google form disini terlihat bahwa dengan presentase sebanyak 41,9% “ Cukup Efektif ” , presentase sebanyak 37,2% BIASA SAJA, dengan presentase sebanyak 16,3% “ Tidak Efektif ” , dan sebanyak presentase 4,6% “ Sangat Efektif ” . Jadi dapat disimpulkan bahwa sebagian mahasiswa/i ubhara merasa pembelajaran daring  dengan  materi-materi  yang  diberikan  oleh  dosen  dan  metode-metode  lain  yang diberikan oleh dosen merasa cukup efektif dalam penilaian pembelajaran daring selama masa pandemi ini.

## 6) Bagaimana materi yang disampaikan oleh dosen?
Pertanyaan  ini  diajukan  dengan  tujuan  agar  kita  mengetahui  bagaimana  pemahaman mahasiswa terkait materi-materi yang telah disampaikan oleh dosen, maka dari itu diperoleh hasil sebagai berikut.
Gambar 6. Hasil Materi yang Disampaikan oleh Dosen Selama Pembelajaran Daring Sumber: Hasil Penelitian
Berdasarkan dari survey data yang kami lakukan mealui google form disini terlihat bahwa sebagian mahasiswa/i ubhara merasa selama pembelajaran daring dimasa pandemi materi- materi yang di berikan oleh dosen mata kuliah cukup baik meskipun masi banyak kendala- kendala  yang  terjadi  misal  koneksi  buruk  terjadi  disaat  dosen  mata  kuliah  menyampaikan materi.

## V. Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dari pengumpulan data yang menjadi fokus dalam  penelitian  ini  yaitu  mengenai  keefektifan  layanan  pembelajaran  melalui  daring  pada mahasiswa  Universitas  Bhayangkara  yang  telah  diuraikan  pada  bab  sebelumnya  ,  dapat disimpulkan bahwa jika dilihat dari hasil presentase pada pengisian yang di buat dalam google form maka dapat dikatakan pembelajaran daring tersebut belum sangat efektif melihat dari hasil perolehan  presentase  yang  menunjukkan  sebagian  besar  mahasiswa/i  milih  ‘cukup’  dan sebagian  lagi  memilih  ‘biasa  saja’  dengan diadakannya  pembelajaran  dalam  jarin gan di  masa pandemi.
Sementara mengenai media daring yang digunakan yaitu aplikasi zoom meeting dan google meet  sudah  sangat  membantu  mempermudah  dosen  dan  mahasiswa/i  dalam  proses pembelajaran  menyampaikan  metode  pembelajaran  dengan  menyampaikannya  materi.  Hasil dari presentase terhadap kedua pilihan tersebut yang paling disukai dan efektif adalah aplikasi google  meet.  Namun  jika  dilihat  dari  berbagai  masalah  yang  dihadapi  maka  dapat  dikatakan bahwa pembelajaran daring tersebut masih kurang efektif dan masih harus terus ditingkatkan dan  diperhatikan  lagi.  Seperti  halnya  kekurangan  dari  layanan  pembelajran  ini  banyak  yang mengeluh tidak adanya koneksi atau koneksi buruk pada saat pembelajaran di lakukan sehingga membuat  mahasiswa/i  kurang  fokus  karena  pembelajaran  online  dan  juga  terkendala  paket kuota.
Kelebihan dari pembelajaran daring ini yaitu meningkatkan keselamatan dan keamanan. Pandemi  Covid-19  bukanlah  sebuah  wabah  biasa,  sebab  tidak  membutuhkan  waktu  tahunan untuk  meluas  hingga  melintasi  benua  dan  terjadi  di  seluruh  dunia.  Jumlah  korban  yang berjatuhan tidak hanya satu dua atau seribu dua ribu, melainkan sudah jutaan. Penularan dan penyebaran  Covid-19  yang  sangat  cepat  memaksa  semua  orang  membatasi  interaksi  sosial. Sehingga bisa dikatakan bahwa dengan menerapkan pembelajaran daring maka akan memberi peningkatan  keamanan  dan  keselamatan.  Sebab  tidak  menuntut  pendidik  dan  peserta  didik bertatap  muka  secara  langsung  sehingga  resiko  terjadi  penularan  sangat  kecil  bahkan  nyaris tidak ada. Hal ini akan membantu menurunkan peningkatan jumlah kasus baru.
Jadi harapannya pandemi ini cepat selesai sehingga layanan pembelajaran ini dapat normal kembali dan bisa di lakukan secara langsung bertatap muka sehingga menjadi efektif kembali tanpa adanya kendala apapun.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdillah, R., Nugraha, A. C. W., & Sarasati, B. (2021). Efektivitas Pembelajaran Daring Mata Kuliah Metodologi Penelitian Kualitatif pada Mahasiswa. Jurnal Basicedu , 6 (1), 407 – 414. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.1915
Ariani, N., Irianto, H., & Ratnawati, S. (2017). Efektivitas Pelayanan Program One Day Service Di Pdam Surya Sembada Kota Surabaya. Journal  Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik , 4 (2),
124 – 133. https://doi.org/10.34369/INTELEKTUAL
Cahyawati, D., & Gunarto, M. (2021). Persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 7 (2), 150 – 161. https://doi.org/10.21831/jitp.v7i2.33296
Dinata, K. B. (2021). Literasi Digital Dalam Pembelajaran Daring. Eksponen , 11 (1), 20 – 27. https://doi.org/10.47637/eksponen.v11i1.368
Febrilia, B. R. A., Nissa, I. C., Pujilestari, & Setyawati, D. U. (2020). Analisis Keterlibatan dan Respon Mahasiswa dalam Pembelajaran Daring Menggunakan Google Clasroom di Masa Pandemi Covid-19. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika , 6 (2), 175 – 184. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/fbc/article/view/7406
Firdaus, Z. F., & Wijayanto, A. W. (2021). Tinjauan Big Data Mobilitas Penduduk Pada Masa Social Distancing Dan New Normal Serta Keterkaitannya Dengan Jumlah Kasus Covid-19. Seminar Nasional Official Statistics , 2020 (1), 265 – 272. https://doi.org/10.34123/semnasoffstat.v2020i1.502
Herdiana, D. (2020). Inovasi Proses Pembelajaran Daring bagi Mahasiswa Kelas Karyawan di Masa Pandemi Covid-19. Konferensi Nasional Pendidikan I , June , 129 – 137. https://urbangreen.co.id/proceeding/index.php/library/article/view/24
Nastiti, R., & Hayati, N. (2020). Pembelajaran Daring pada Pendidikan Tinggi: Tantangan Bagi Mahasiswa dan Dosen di Tengah Pandemi. INOBIS: Jurnal Inovasi Bisnis Dan Manajemen Indonesia , 3 (3), 378 – 390. https://doi.org/10.31842/jurnalinobis.v3i3.145
Nurani, J., Rimbawani, V. S., Razak, D. A., & Ratnawati, S. (2018). Effectivity Of Single Identity Number (SIN) In Implementation Of KTP Electronic. Advances in Social Sciences Research Journal , 5 (5), 205 – 212. https://doi.org/10.14738/assrj.55.4377
Permatasari, D., Amirudin, A., & Sittika, A. J. (2021). Persepsi Mahasiswa terhadap Pembelajaran Daring Mata Kuliah Pendidikan Agama Islam di Masa Pandemi Covid-19. Edukati f : Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (6), 3704 – 3714.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.1082
Qomariasih, N. (2021). Peramalan Kasus Covid-19 di DKI Jakarta dengan Model Arima. Jurnal Syntax Transformation , 2 (6), 849 – 855. https://doi.org/10.46799/jst.v2i6.306 Sefriani, R., Sepriana, R., Wijaya, I., & Menrisal, M. (2021). Efektivitas Pembelajaran Online di Masa Pandemi Covid-19. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (6), 4731 – 4737.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.1430
Setiadi, G., & Bramastia, B. (2021). Persepsi Mahasiswa Pascasarjana terhadap Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (1), 715 – 722. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1676
Sugiyono. (2015). Sugiyono, Metode Penelitian dan Pengembangan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D , (Bandung: Alfabeta, 2015), 407 1. Metode Penelitian Dan Pengembangan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, Dan R&D .
Tri Prasetijowati, R. S. (2021). Peran Perempuan Pemulung Pencari Nafkah Masa Pandemi Covid 19. Prosiding Sem inar Nasional & Call for Paper “Peran Perempuan Sebagai Pahlawan Di Era Pandemi,” 8 (1), 113 – 121. http://ejurnal.uwp.ac.id/lppm/index.php/prosiding/article/view/56
Wijaya, N., & Yuniawan, A. (2019). Efektivitas Pembelajaran Online Pada Pegawai di Lingkungan Pemerintahan Kabupaten Grobogan. Ejournal.Uksw.Edu , 2004 , 168 – 181. https://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/5864
Wijoyo, H., Haryati, D., Indrawan, I., Mahdayeni, Marzuki, & dkk. (2021). Efektivitas Proses Pembelajaran. In Insan Cendekia Mandiri .
https://books.google.com/books?hl=id&lr=&id=9JshEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA10&dq=efe
ktivitas&ots=OkH0XafD9e&sig=Fl7IWdaVlN_dWNQkEKiFJpc0Am8