JISAMAR (Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Researh) http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar Telp. +62-21-3905050 e-mail: jisamar@stmikjayakarta.ac.id , jisamar2017@gmail.com
ISSN: 2598-8719   (Online) ISSN: 2598-8700   ( Printed) Vol. 3 No.2 Mei  2019

## PROSES PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF.

## Ifan Junaedi
Sekolah Tinggi Manajemen Informatika & Komputer Jayakarta STMIK Jayakarta e-mail : ifn1809jn@yahoo.co.id

## Abstract
Pendidikan  akan  terus  berubah  tatanannya  dari  waktu  ke  waktu  sesuai  dengan  tuntutan  zaman  dan perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,karena    pendidikan  ditujukan  untuk  menyiapkan  peserta didik  dalam  rangka  menghadapi  hidup  dan  kehidupannya  di  masa  kini  dan  masa  datang.  LEARNING PROCESS  EFECTIVELY  atau  PROSES  PEMBELAJARAN  YANG  EFEKTIF.  Undang  –  Undang  No.20 Tahun  2003  tentang  SISTEM  PENDIDIKAN  NASIONAL,  Bab  I  Pasal  1  menyatakan  bahwa  Pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  spiritual  keagamaan  , pengendalian  diri  ,  kepribadian  ,  kecerdasan  ,  akhlak  mulia  serta  ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya  , masyarakat , bangsa dan negara.
Kata kunci : learning, process, efectively

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan akan terus berubah tatanannya dari waktu ke waktu sesuai dengan tuntutan zaman dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,karena    pendidikan  ditujukan  untuk menyiapkan peserta didik dalam rangka menghadapi  hidup  dan  kehidupannya  di  masa  kini dan masa datang. Satu hal yang tidak akan berubah yaitu  bahwa  pendidikan  dibutuhkan  oleh  manusia selama-lamanya  sampai  akhir  hayat  ( long  life education ).
Ada delapan dimensi yang mempengaruhi tatanan dunia pendidikan, yaitu:
1. Social and Cultural dimensions.
2. Learning Process Efectively.
3. Economic and Financing
4. Organizational behavior in education.
5. Political Dimensions.
6. Law and Profesional Dimension.
7. Human Resources Development.
8. Technical Informatioan.
Makalah ini hanya akan mengupas dimensi yang ke dua  dan  aplikasinya  yaitu  LEARNING  PROCESS EFECTIVELY  atau  PROSES  PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF.
Undang  –  Undang  No.20  Tahun  2003 tentang SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL, Bab I  Pasal  1  menyatakan  bahwa  Pendidikan  adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan
suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  spiritual  keagamaan  , pengendalian  diri  ,  kepribadian  ,  kecerdasan  , akhlak  mulia  serta  ketrampilan  yang  diperlukan dirinya , masyarakat , bangsa dan negara.
Ada  beberapa  hal  yang  dapat  kita  kritisi dari  konsep  pendidikan  menurut  UU  No  20  tahun 2003 tersebut, yaitu :
a. Pendidikan adalah usaha sadar yang terencana, berarti  proses  pendidikan  di  sekolah  bukanlah proses  yang  dilaksanakan  secara  asal-  asalan dan  untung-untungan,  tetapi  proses  yang bertujuan  sehingga  segala  sesuatu  yang dilakukan  guru    dan  siswa  diarahkan  pada pencapaian tujuan.
b. Proses pendidikan yang terencana itu diarahkan  untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan  proses  pembelajaran  ,  hal  itu  berarti pendidikan  tidak  boleh  mengesampingkan proses  belajar.  Pendidikan  tidak  semata-mata untuk  mencapai  hasil  belajar,  akan  tetapi bagaimana  proses  belajar  yang  dialami  anak. Dengan  demikian  ,  dalam  pendidikan  antara proses  dan  hasil  belajar  harus  berjalan  secara seimbang. Pendidikan yang hanya mementingkan  salah  satu  diantaranya  tidak akan dapat membentuk manusia yang berkembang secara utuh.
JISAMAR (Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Researh) http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar Telp. +62-21-3905050 e-mail: jisamar@stmikjayakarta.ac.id , jisamar2017@gmail.com
ISSN: 2598-8719   (Online) ISSN: 2598-8700   ( Printed) Vol. 3 No.2 Mei  2019
c. Suasana belajar dan pembelajaran itu diarahkan  agar  para  peserta  didik  dapat mengembangkan  potensi  dirinya  ,  maka pendidikan harus berorientasi kepada siswa.
d. Proses pendidikan berujung kepada pembentukan sikap , pengembangan kecerdasan atau intelektual, serta pengembangan ketrampilan anak sesuai kebutuhan.

## II. PEMBELAJARAN EFEKTIF
Salah  satu  masalah  yang  dihadapi  dunia pendidikan  kita  adalah  masalah  lemahnya  proses pembelajaran.  Dalam  proses  pembelajaran,  anak kurang didorong untuk mengembangkan kemampuan  berpikir.  Proses  pembelajaran  di dalam  kelas  diarahkan  kepada  kemampuan  anak untuk  menghafal  informasi,  otak  anak  dipaksa untuk mengingat dan menimbun berbagai informasi tanpa  dituntut  untuk  memahami  informasi  yang diingatnya  itu  untuk  menghubungkannya  dengan kehidupan  sehari-hari.  Konsekwensinya,  ketika anak didik lulus dari sekolah, mereka pintar secara teoritis, tetapi miskin aplikasi.

## A. Pengertian Pembelajaran Efektif
Proses  pembelajaran  merupakan  kegiatan utama  sekolah.  Menurut  Arief  S  Sadiman  dalam M.Sobry  Sutikno  (2007:  49)  pembelajaran  adalah usaha-  usaha  yang  terencana  dalam  memanipulasi sumber-  sumber  belajar  agar  terjadi  proses  belajar dalam  diri  siswa.  Menurut  Iskandar    dalam M.Sobry  Sutikno  (2007:  50)  pembelajaran  adalah upaya  untuk  membelajarkan  siswa.  Pembelajaran adalah suatu proses yang mengandung serangkaian perbuatan  guru  dan  siswa  atas  dasar  hubungan timbal  balik  yang  berlangsung  dalam  situasi edukatif  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  (Moh. Uzer    Usman,  2006:  4).    Dari  beberapa  pengertian pembelajaran  tersebut  ,  dapat  disimpulkan  bahwa inti  dari  pembelajaran  adalah  segala  upaya  yang dilakukan oleh pendidik agar  terjadi proses belajar pada  diri  siswa.  Secara  implisit  ,  di  dalam pembelajaran  ada  kegiatan  memilih  ,  menetapkan dan mengembangkan metode untuk mencapai hasil pembelajaran  yang  diinginkan.  Menurut  Lindgren dalam  M.Sobry  Sutikno  menyebutkan  bahwa proses pembelajaran mencakup tiga aspek, yaitu:
1) Siswa.  Siswa  merupakan  faktor  yang  paling penting  ,  sebab  tanpa  siswa  tidak  akan  ada proses belajar.
2) Proses  belajar.  Proses  belajar  adalah  apa  yang dihayati siswa apabila mereka belajar.
3) Situasi belajar. Situasi belajar adalah lingkungan  tempat  terjadinya  proses  belajar
dan  semua  faktor  yang  mempengaruhi  siswa atau proses belajar seperti pendidik , kelas dan interaksi didalamnya.
Menurut M. Sobry Sutikno (2007:57) Pembelajaran  efektif  adalah  suatu  pembelajaran yang  memungkinkan  siswa  untuk  dapat  belajar dengan  mudah,  menyenangkan  dan  dapat  tercapai tujuan pembelajaran sesuai dengan harapan. Proses pembelajaran  yang  efektif  adalah  pengajaran  yang mampu  melahirkan proses belajar yang berkualitas ,  yaitu  proses  belajar  yang  melibatkan  partisipasi dan penghayatan peserta didik secara intensif (Wiji Suwarno,2006:161).
Peraturan  Pemerintah  No  19  Tahun  2005 Bab  I  Pasal  1  Ayat  6  menyatakan  bahwa,  Standar proses pendidikan adalah standar nasional pendidikan  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan pembelajaran  pada  satu  satuan  pendidikan  untuk mencapai standar kompetensi lulusan.
Dari  pengertian  di  atas,  ada  beberapa  hal  yang dapat digarisbawahi, yaitu :
1) Standar  proses  pendidikan  adalah  standar nasional  pendidikan  ,  yang  berarti    standar proses  pendidikan  dimaksud  berlaku  untuk setiap lembaga pendidikan formal pada jenjang pendidikan tertentu dimanapun lembaga pendidikan itu berada secara nasional. Dengan demikian, seluruh sekolah seharusnya melaksanakan  proses  pembelajaran  seperti yang  dirumuskan  dalam  standar  proses pendidikan ini.
2) Standar  proses  pendidikan  berkaitan  dengan pelaksanaan pembelajaran , yang berarti dalam standar  proses  pendidikan  berisi  tentang bagaimana  seharusnya  proses  pembelajaran berlangsung. Dengan demikian , standar proses pendidikan dimaksud dapat dijadikan pedoman bagi guru dalam pengelolaan pembelajaran.
3) Standar  proses  pendidikan  diarahkan  untuk mencapai  standar  kompetensi  lulusan.  Dengan demikian  standar  proses  pendidikan  dapat dirumuskan setelah tersusun standar kompetensi lulusan.
JISAMAR (Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Researh) http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar Telp. +62-21-3905050 e-mail: jisamar@stmikjayakarta.ac.id , jisamar2017@gmail.com
ISSN: 2598-8719   (Online) ISSN: 2598-8700   ( Printed) Vol. 3 No.2 Mei  2019
Standar Proses Pendidikan sebagai standar pelaksanaan pembelajaran dipengaruhi dan berhubungan dengan standar lainnya, dapat digambarkan pada bagan berikut ini:

## STANDAR PROSES PENDIDIKAN

## Hubungan antara Standar Proses Pendidikan dengan Standar Lainnya
Dari  bagan  di  atas  tampak  bahwa  standar  proses pendidikan merupakan jantungnya sistem pendidikan.  Bagaimanapun  bagus  dan  idealnya standar kompetensi lulusan dan lengkapnya standar isi  ,  namun  tanpa  diimplementasikan    ke  dalam proses    pendidikan  (pembelajaran  yang  efektif), maka semuanya tidak akan  berarti apa-apa.
A. Faktor- Faktor
yang Berpengaruh Terhadap Proses   Pembelajaran Efektif
Ada  beberapa  faktor  yang  dapat  memengaruhi proses  pembelajaran  efektif,  diantaranya  adalah faktor  guru,  siswa,  sarana  dan  prasarana  serta faktor lingkungan (Wina Sanjaya,2006: 50).
1. Faktor guru Guru  dalam  proses  pembelajaran  memegang peran yang sangat penting. Peran guru, apalagi untuk  siswa  pada  usia  pendidikan  dasar  tak mungkin  tergantikan  oleh  perangkat  lain ,sebab  siswa  adalah  organisme  yang  sedang berkembang  yang  memerlukan  bantuan  dan bimbingan  orang  dewasa.  Dalam  proses
pembelajaran  ,  guru  tidak  hanya  berperan sebagai  model  bagi    siswa  yang  diajarnya, tetapi  juga  senagai  pengelola  pembelajaran (manager  of  learning).  Dengan  demikian efektifitas proses pembelajaran terletak dipundak guru  atau  dengan kata  lain keberhasilan  proses  pembelajaran  sangat ditentukan oleh kualitas guru.
2. Faktor siswa Siswa adalah organisme yang unik.
Perkembangan  anak  adalah  perkembangan seluruh  aspek  kepribadiannya,  dan  tiap  anak memiliki  tempo  perkembangan  yang  tidak selalu  sama.  Proses  pembelajaran  dipengaruhi oleh  perkembangan  anak  yang  tidak  sama  itu. Dengan demikian tiap anak memilki kemampuan yang berbeda yang dapat dikelompokkan  pada  siswa  berkemampuan tinggi,  sedang  dan  rendah.  Siswa  yang termasuk  berkemampuan  tinggi  biasanya ditunjukkan  oleh  motivasi  yang  tinggi  dalam belajar,  perhatian  dan  keseriusan  dalam mengikuti pelajaran, dan sebaliknya bagi siswa

## Standar Pengelolaan
Standar Pembiayaan Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan Standar Sarana dan Prasarana Standar Penilaian
JISAMAR (Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Researh) http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar Telp. +62-21-3905050 e-mail: jisamar@stmikjayakarta.ac.id , jisamar2017@gmail.com
ISSN: 2598-8719   (Online) ISSN: 2598-8700   ( Printed) Vol. 3 No.2 Mei  2019
dengan  kemampuan  yang  rendah.  Perbedaan semacam itu menuntut perlakuan yang berbeda pula dalam proses pembelajaran.
3. Faktor Sarana dan Prasarana Sarana adalah segala sesuatu yang mendukung secara  langsung  terhadap  kelancaran  proses pembelajaran,  misalnya  media  pembelajaran, alat-alat  pelajaran,  perlengkapan  sekolah,  dan prasarana  adalah  segala  sesuatu  yang  secara tidak  langsung  dapat  mendukung  keberhasilan proses  pembelajaran,  misalnya  jalan  menuju sekolah,  penerangan  sekolah,  kamar  kecil. Kelengkapan sarana prasarana akan membantu guru dalam penyelenggaraan proses pembelajaran.  Terdapat  beberapa  keuntungan bagi  sekolah  yang  memiliki  kelengkapan sarana prasarana.
a. Dapat  menumbuhkan  gairah  dan  motivasi guru mengajar. Mengajar dapat dilihat dari dua dimensi yaitu sebagai proses penyampaian materi pelajaran dan sebagai proses  pengaturan  lingkungan  yang  dapat merangsang  siswa  untuk  belajar.  Jika mengajar dipandang sebagai proses penyampaian  materi  ,  maka  dibutuhkan sarana pembelajaran berupa alat dan bahan yang  dapat  menyalurkan  pesan  secara efektif  dan  efisien,  sedangkan  apabila mengajar dipandang sebagai proses mengatur  lingkungan  agar  siswa  dapat belajar,  maka  dibutuhkan  sarana  yang berkaitan  dengan  berbagai  sumber  belajar yang  dapat  mendorong  siswa  untuk belajar. Maka ketersediaan sarana
memungkinkan  guru  memiliki  barbagai pilihan  yang  dapat  digunakan  untuk menjalankan fungsi mengajarnya.
b. Dapat  memberikan  pilihan  pada  siswa untuk  belajar.  Karena  tiap  siswa  memiliki gaya  belajar  yang  berbeda  ,  ada  yang bertipe auditif dan ada yang bertipe visual, jadi  kelengkapan  sarana  memudahkan siswa menentukan pilihan dalam belajar.
4. Faktor Lingkungan Proses  pembelajaran  yang  tidak  memperhatikan lingkungan  ,  bukan  hanya  menjauhkan  peserta didik  dari  sadar  lingkungan,  juga  tidak  akan membuahkan hasil belajar yang maksimal (Tilaar,2006: 43).
Dari lingkungan ada dua faktor yang mempengaruhi  proses  pembelajaran  yaitu  faktor organisasi kelas dan faktor iklim sosial psikologis. a. Organisasi  kelas  didalamnya  meliputi  jumlah siswa  dalam  satu  kelas  ,  jumlah  yang  terlalu besar  akan  kurang  efektif  untuk  mencapai tujuan pembelajaran.
b. Iklim  sosial  psikologis    adalah  keharmonisan hubungan  antara  orang  yang  terlibat  dalam proses pembelajaran (internal ataupun eksternal).  Sekolah  yang  memiliki  hubungan internal  baik  dapat  ditunjukkan  dari  kerjasama antar guru, saling menghargai yang berdampak pada  terciptanya  iklim  belajar  yang  mampu memotivasi  belajar  siswa.  Hubungan  baik eksternal akan menambah kelancaran program- program  sekolah  ,  sehingga  upaya  sekolah dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran akan mendapat dukungan dari pihak lain.

## B. Komponen Proses Pembelajaran
Belajar  adalah  proses  perubahan  tingkah laku.  Proses  perubahan  tingkah  laku  merupakan suatu  misteri  (black  box).  Walaupun  kita  tidak dapat  melihat  proses  terjadinya  perubahan  tingkah laku pada diri setiap orang , tetapi sebenarnya kita
bisa  menentukan  apakah  seseorang  telah  belajar atau  belum,  yaitu  dengan  membandingkan  kondisi sebelum dan sesudah proses pembelajaran berlangsung.
S PROSES
S 1
INPUT OUTPUT
Proses Perubahan Tingkah Laku
JISAMAR (Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Researh) http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar Telp. +62-21-3905050 e-mail: jisamar@stmikjayakarta.ac.id , jisamar2017@gmail.com
Dari  bagan  di  atas  ,  dapat  kita lihat  bahwa  telah  terjadi  proses  belajar  pada  diri seseorang (S) jika terjadi perubahan dari S sebagai input  menjadi  S 1 sebagai  output.  Efektifitas pembelajaran  tidak  dapat  dilihat  dari  aktivitasnya selama  terjadinya  proses  pembelajaran  ,  tetapi
hanya  bisa  dilihat  dari  adanya  perubahan  dari sebelum dan sesudah terjadinya proses pembelajaran.    Muncul  pertanyaan  bagaimanakah agar  proses  pembelajaran  menjadi  efektif  ?  Untuk menjawabnya  maka  perlu  melihat  komponen proses pembelajaran .
S                    PROSES                      S 1

## I N P U T                     TUJUAN                    O U T P U T
ISI/MATERI METODE MEDIA EVALUASI

## Komponen Proses Pembelajaran
Dengan menganalisis kelima komponen pokok dalam proses pembelajaran (tujuan, materi,metode,media,evaluasi) akan dapat memprediksi apakah proses pembelajaran dapat efektif atau tidak.

## III. PENINGKATAN PERAN GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN EFEKTIF

## A. Peningkatan Kemampuan profesional guru
Proses pembelajaran adalah suatu sistem , maka  pencapaian  upaya  untuk  meningkatkan kualitas pendidikan dapat dimulai dari menganalisis  setiap  faktor  dan  komponen  yang dapat  membentuk  dan  mempengaruhi  proses pembelajaran.  Namun  demikian,  faktor  yang selama  ini  dianggap  sangat  mempengaruhi  proses pembelajaran  adalah  guru,  hal  ini  wajar  karena guru  merupakan  ujung  tombak  yang  berhubungan langsung  dengan  siswa  sebagai  subyek  dan  obyek
belajar.  Sebagus  dan  seideal  apapun  kurikulum, bagaimanapun  lengkapnya  sarana  dan  prasarana, tanpa diimbangi kemampuan guru dalam mengimplementasikannya,  maka  semuanya  akan kurang bermakna. Maka merupakan suatu keharusan  bagi  setiap  guru  untuk  meningkatkan kemampuan  profesionalnya,  demi  tercapainya peningkatan kualitas pendidikan.

## B. Mengoptimalkan Peran Guru dalam Proses
Pembelajaran
Ketika  ilmu  pengetahuan  masih  terbatas,  guru berperan sebagai sumber belajar (learning resources)  bagi  siswa.  Dalam  abad  teknologi  dan informasi  ini  siswa  dapat  mempelajari  ilmu
JISAMAR (Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Researh) http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar Telp. +62-21-3905050 e-mail: jisamar@stmikjayakarta.ac.id , jisamar2017@gmail.com
ISSN: 2598-8719   (Online) ISSN: 2598-8700   ( Printed) Vol. 3 No.2 Mei  2019
pengetahuan  dari  berbagai  sumber.  Namun demikian, bagaimanapun hebatnya kemajuan teknologi  peran  guru  akan  tetap  diperlukan. Teknologi yang konon dapat memudahkan manusia mendapatkan  pengetahuan  ,  tidak  mungkin  dapat mengganti peran  guru. Dalam kondisi sekarang ini guru  harus  menjalankan  peran-perannya    secara optimal,  tidak  hanya    peran  sebagai  satu-satunya sumber  belajar  karena  peran  itu  tidak  relevan  lagi. Peran-  peran  yang  harus  dimainkan  seorang  guru agar  tercipta  proses  pembelajaran  yang  efektif, antara lain :
1. Guru sebagai sumber belajar
Sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran    maka  sebaiknya  guru  memiliki bahan referensi yang lebih banyak dibandingkan  dengan  siswa,  guru  dapat menunjukkan  sumber  belajar  yang  dapat dipelajari  siswa  yang  memiliki  kecepatan belajar  diatas  rata-rata,guru  perlu  melakukan pemetaan tentang materi pelajaran.
2. Guru sebagai fasilitator Sebagai  fasilitator  guru  berperan  dalam memberikan  pelayanan  untuk  memudahkan siswa  dalam  kegiatan  proses  pembelajaran, selain  itu  guru  juga  dituntut  mempunyai kemampuan  berkomunikasi  dan  berinteraksi dengan  siswa  agar  siswa  dapat  cepat menangkap pesan sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar.
3. Guru sebagai pengelola
Sebagai  learning  manager,  guru  berperan dalam menciptakan iklim belajar yang kondusif  yang  memungkinkan  siswa  dapat belajar  dengan  nyaman  melalui  pengelolaan kelas  yang  baik.  Sebagai  pengelola  guru memiliki empat fungsi umum, yaitu
merencanakan tujuan belajar, mengorganisasikan  berbagai  sumber  belajar, memimpin (memotivasi) dan pengawasan.
4. Guru sebagai demonstrator
Ada  dua  konteks  guru  sebagai  demonstrator yaitu  guru  harus  menunjukkan  sikap-  sikap yang  terpuji  karena  guru  biasanya  menjadi acuan  bagi  siswa  dan    guru  harus  dapat menunjukkan  bagaimana  caranya  agar  materi pelajaran  bisa  lebih  dipahami  siswa.    Jadi sebagai  demonstrator  erat  kaitannya  dengan pengaturan  strategi  pembelajaran  yang  lebih efektif.
5. Guru sebagai Pembimbing
Membimbing  siswa  agar  dapat  menemukan potensi    yang  dimilikinya  sebagai  bekal  hidup mereka,  agar  dapat  melaksanakan  tugas-tugas perkembangan  mereka.  Proses  membimbing adalah  proses  memberikan  bantuan  kepada siswa  ,  dengan  demikian  yang  terpenting dalam  proses    pembelajaran  adalah  siswa  itu sendiri.
6. Guru sebagai Motivator Dalam proses pembelajaran, motivasi merupakan  salah  satu  aspek  dinamis  yang sangat  penting.  Acap  kali  terjadi  siswa  yang kurang  berprestasi  bukan  disebabkan  oleh kemampuannya yang kurang, tetapi dikarenakan  tidak  adanya  motivasi  untuk belajar sehingga ia tidak berusaha mengerahkan  segala  kemampuannya.  Proses pembelajaran  akan  efektif    apabila  siswa memiliki  motivasi dalam belajar.
7. Guru sebagai Evaluator Sebagai evaluator , guru berperan mengumpulkan  data  dan  informasi  tentang keberhasilan pembelajaran.

## IV. PENUTUP
A. Kesimpulan
Proses  pembelajaran  merupakan  inti  dari proses  pendidikan.  Pembelajaran  merupakan  suatu proses  yang  mengandung  serangkaian  perbuatan guru  dan  siswa  atas  dasar  hubungan  timbal  balik yang  berlangsung  dalam  situasi  edukatif  untuk mencapai tujuan tertentu.
Pembelajaran efektif adalah suatu pembelajaran  yang  memungkinkan  siswa  untuk dapat  belajar  dengan  mudah,  menyenangkan  dan dapat  tercapai  tujuan  pembelajaran  sesuai  dengan harapan.  Proses  pembelajaran  yang  efektif  adalah pengajaran  yang  mampu  melahirkan proses belajar yang  berkualitas  ,  yaitu  proses  belajar  yang melibatkan  partisipasi  dan  penghayatan  peserta didik secara intensif.
Salah  satu  masalah  yang  dihadapi  dunia pendidikan kita adalah lemahnya proses pembelajaran.  Dalam  proses  pembelajaran  ,  anak kurang didorong untuk mengembangkan kemampuan berfikir. Maka dalam upaya meningkatan kualitas pendidikan ,proses pembelajaran  memiliki peran  yang penting,  karena bagaimanapun bagusnya kurikulum tanpa didukung proses  pembelajaran  yang  efektif  tidak  akan memiliki nilai apa- apa.

## B. Saran
Dalam  proses  pembelajaran    ,  guru merupakan  salah  satu  komponen  yang  penting  , maka  guru  perlu  meningkatkatkan  kemampuan profesionalnya  dan  peran-  perannya  dalam  proses pembelajaran.
JISAMAR (Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Researh) http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar Telp. +62-21-3905050 e-mail: jisamar@stmikjayakarta.ac.id , jisamar2017@gmail.com
ISSN: 2598-8719   (Online) ISSN: 2598-8700   ( Printed) Vol. 3 No.2 Mei  2019

## DAFTAR PUSTAKA
[1} Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
[2] Sutikno, M. Sobry.2007. Menggagas Pembelajaran Efektif dan Bermakna. Mataram: NTP Press.
[3] Suwarno, Wiji.2006. Dasar- Dasar ilmu Pendidikan. Jogjakarta: Ar- Ruzz Media.
[4] Tilaar,H.A.R.2006. Manajemen Pendidikan Nasional. Bandung: Rosda Karya.
[5] Usman,Moh. Uzer.2000. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Rosda Karya.
[6] Undang- Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS.
[7] Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.