Azmi, N., Prastowo, P., Maslena
Halaman : 065 – 070

## ANALISIS KESESUAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BIOLOGI KELAS X YANG DIGUNAKAN MAN RANTAUPRAPAT KABUPATEN LABUHAN BATU

## Nurul Azmi, Puji Prastowo, Maslena
Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Medan Jl. Williem Iskandar Psr. V Medan Estate, Medan, Indonesia, 20221
E-mail : nurulazmimarpaung96@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) kelas X yang digunakan  di  MAN  Rantauprapat,  Kabupaten  Labuhan  Batu.  Kelayakan  berdasarkan  isi,  konstruksi,  teknis penyajian,  dan  kegrafikan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif,  dengan  menggunakan  data kuantitatif. Analisis data dilakukan dengan menghitung persentase komponen kesesuaian Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Hasil penelitian menunjukkan bahwa Lebar kerja Peserta Didik (LKPD) yang digunakan di  kelas X MAN Rantauprapat memiliki tingkat kesesuaian yang tinggi dan sesuai dengan standar isi, teknis, kostruksi dan kegrafikan yang ditetapkan BSNP. Perolehan persentase skor rata-rata sebesar 90,16 %., denga rincian 97,04% pada  aspek  kelayakan  isi,  85%  pada  aspek  konstruksi,  93,32%  pada  aspek  teknis  dan  85,29  %  pada  aspek kegrafikan. Berdasarka  materi pokoknya  Prokariota  memperoleh skor rata-rata tertinggi  (92,12%), sedangkan rata-rata  skor  paling  rendah  diperoleh  pada  materi  pokok  Virus  (87,92  %).  Hal  ini  menunjukkan bahwa  LKPD Biologi yang digunakan kelas X MAN Rantauprapat layak untuk digunakan.

## Kata Kunci : LKPD,  kelayakan isi, kostruksi, teknis, kegrafikan

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  feasibility  of  Student  Work  Sheet  (LKPD)  class  X  used  in  MAN Rantauprapat,  Labuhan  Batu  District.  Feasibility  based  on  content,  construction,  technical  presentation,  and kegrafikan.  This research is descriptive research, using quantitative data. Data analysis is done by calculating the percentage of Components component of Student Work Sheet (LKPD). The result of the research indicates that the workspace of Student (LKPD) used in class X MAN Rantauprapat have a high level of conformity and in accordance with standard of content, technical, construction and kegrafikan set by BSNP. Obtained percentage average  score  of  90.16%.,  97.04%  detail  details  on  content  feasibility  aspects,  85%  on  construction  aspects, 93.32% on technical aspects and 85.29% on aspects of kegrafikan. Based on the principal matter Prokaryotes obtained the highest average score (92.12%), while the lowest average score was obtained on Virus (87.92%) subject matter. This indicates that LKPD Biology which is used X MAN MANUFACTURE class can be feasible to use.
Keywords: LKPD, feasibility of content, construction, technical and graphics

## Pendahuluan
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  akan  menjadikan  perubahan  di  segala bidang.  Salah  satu  bidang  yang  mengalami perubahan  yaitu  bidang  pendidikan.  Pendidikan merupakan  salah  satu  sektor  penting  dalam pembangunan  di  setiap  negara.  Menurut  Undang- Undang No. 20 Tahun 2003 pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mengembangkan segala  potensi  yang    dimiliki  peserta  didik  melalui proses pembelajaran.
Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) merupakan  salah  satu  sarana  untuk  membantu
dan  mempermudah  dalam  kegiatan  belajar mengajar  sehingga  akan  terbentuk  interaksi  yang efektif  antara  peserta  didik  dengan  pendidik  dan juga  meningkatkan  aktifitas  peserta  didik  dalam peningkatan  prestasi  belajar.  Selain  itu  LKPD  juga merupakan  lembaran-lembaran  berisi  tugas  yang harus  dikerjakan  oleh  peserta  didik,  lembar  kerja biasanya  berupa  petunjuk,  langkah-langkah  untuk menyelesaikan  suatu  tugas.  sehingga  LKPD  yang digunakan oleh siswa harus mencapai KD.
Guru harus cermat dan memiliki pengetahuan  dan  keterampilan  yang  memadai pada  saat  membuat  LKPD  karena  sebuah  LKPD
Halaman : 065 – 070
harus  memenuhi  paling  tidak  kriteria  yang berkaitan  dengan  KD,  indikator,  tujuan,  materi, evaluasi  serta  tercapai  atau  tidaknya  sebuah  KD oleh  peserta  didik.  Seperti  dalam  peraturan pemerintah  No.  19/2005  pasal  43  ayat  (5): kelayakan  isi,  bahasa,  penyajian,  dan  kegrafisan buku  teks/LKPD  pelajaran  dinilai  oleh  BSNP  atau tim  yang  di  bentuk  oleh  mentri  dan  selanjutya ditetapkan  dengan  peraturan  Menteri.  Badan Standar  Nasional  Pendidikan  (BSNP)  merupakan lembaga  independen  yang  menetapkan  kelayakan buku  teks/LKPD  untuk  digunakan  di  sekolah. Lembar kerja peserta didik (LKPD) yang baik isinya harus  mencakup  semua  Standar  Kompetensi  (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan Standar Isi  (SI),  bentuk  penyajian  yang  menarik,  bahasa yang  baku,  dan  ilustrasinya  menarik  dan  tepat. Maka  diharapkan  proses  belajar  pembelajaran yang  dilakukan  oleh  guru  dan  siswa  bisa  optimal dan mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL).
Sarana  belajar  yang  dapat  dipergunakan untuk  mengeksplorasi  lingkungan  sekitar  adalah dengan  lembar  kerja  peserta  didik  (LKPD). Peningkatan  aktivitas  siswa  sulit  terjadi  dengan sendirinya  oleh  karena  itu  peran  guru  sangat diperlukan dalam menciptakan situasi belajar yang penuh dengan aktivitas siswa salah satunya dengan menggunakan  lembar  kerja  peserta  didik  (LKPD). Lembar kerja peserta didik (LKPD) digunakan untuk membantu tumbuhnya kreativitas siswa agar dapat menjawab  suatu  permasalahan,  sehingga  dalam kegiatan  pembelajaran  siswa  akan  aktif  mencari dan  menemukan  sendiri  jawaban  permasalahan sedangkan  guru  hanya  sebagai  motifator  dan fasilitator.
Pengembangan  berbagai  bahan  ajar  saat ini telah banyak dilakukan oleh berbagai kalangan, baik  guru  ataupun  percetakan  buku  untuk memenuhi kebutuhan pendidikan yang diharapkan pemerintah.  Adapun  hal  tersebut  juga  dilakukan oleh peneliti untuk dapat mengembangkan Lembar Kegiatan  Peserta  Didik  (LKPD)  guna  memenuhi kebutuhan  pendidikan  saat  ini.  Nurlaila  (2013) menganalisis bahwa kelayakan konstruksi  memiliki kualitas terendah dalam LKS se- Lhokseumawe.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di MAN Rantauprapat didapatkan bahwa
Rendahnya  kualitas  Lembar  kerja  Peserta  Didik (LKPD)  disebabkan  karena  LKPD  yang  diganakan sering  tidak  memperhatikan  kelayakan  isi, konstruksi,  teknis  dan  penyajian.  Hal  ini  membuat siswa mudah bosan, materi yang singkat tidak bisa menegaskan  tujuan  yang  ingin  disampaikan, tampilan buku LKPD kurang menarik sehingga tidak menimbulkan  minat  membaca  bagi  siswa,  dan butiran-butiran  soal  yang    ada  kurang  sesuai dengan  materi  dan  tujuan  kompetensi  yang  ingin dicapai.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut, peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian dengan  judul  Analisis  Kesesuaiaan  Lembar  Kerja Peserta  Didik  (LKPD)  Biologi  Kelas  X  Yang Digunakan MAN Rantauprapat Kabupaten Labuhan Batu  Tahun  Pembelajaran  2017/2018.  Penelitian ini  penting  dilakukan  Sebagai  tolak  ukur  bagi peningkatan  mutu  Lembar  Kerja  Peserta  Didik (LKPD)  Biologi  yang  digunakan  sehigga  dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan    di  MAN Rantauprapat,  Kabupaten  Labuhan  Batu.  Waktu penelitian  dilaksanakan  pada    bulan  Juni  sampai November  2017  dengan  pengambilan  data dilakukan  pada  bulan  September  2017.  Populasi dan  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  LKPD Biologi  yang  di  gunakan  di  kelas  X  MAN Rantauprapat Kabupaten Labuhan Batu. Penelitian ini  merupakan  penelitian  deskriptif,  dengan pendekatan  kuantitatif.  LKPD  yang  dianalisis kesesuaiannya  adalah    LKPD  yang  digunakan  di kelas  X    MAN  Rantauprapat  Kabupaten  Labuhan Batu  yaitu:    sesuai  dengan  kelayakan  isi,  syarat teknis, syarat konstruksi dan kegrafikan.
Berdasarkan  kelayakan  isi  aspek  yang  di ukur  adalah  1).  Kesesuaian  dengan    KD (kompetensi  dasar)  kurikulum  2013  (keluasan materi,  kedalaman  materi),  2).  Keakuratan  materi (keakuratan  fakta  da  konsep),  3).  Kemutakhiran materi  (kesesuaian  materi  dengan  perkembangan biologi,  mendorong  keingintahuan)  4).  Dimensi keterampilan  (relevan  dengan  tujuan,  prosedur kerja akurat, aplikasi keterampilan dan kewirausahaan,  kesehatan  dan  keselamatan  kerja)
Halaman : 065 – 070
5).  Ketaatan  pada  hukum  dan  perundang- undangan  (ketaan  terhadap  hakii    bebas  dari sara/pornografi)
Berdasarkan  kelayakan  konstruksi  aspek yang  diukur  adalah  1).  Kesesuaian  dengan perkembangan  peserta  didik,  2).  Struktur  kalimat, 3).Tata  urutan  pelajaran  4).  Pertanyaan  yang sesuai,  5).  Sumber  buku,  6).  Ruangan  (tempat menjawab  soal),  7).  Ilustrasi,  8).  Tingkat penggunaan buku, 9). Tujuan belajar, 10). Identitas buku.
Berdasarkan  kelayakan teknis aspek yang diukur adalah 1). Keakuratan tulisan (menggunakan  huruf  cetak,  menggunakan  huruf tebal  yang  agak  besar  untuk  topik,  menggunakan tidak  lebih  dari  10  kata  dalam  1  baris, menggunakan bingkai untuk membedakan kalimat perintah dengan jawaban peserta didik, mengusahakan  agar  perbandingan  besarnya  huruf dengan  besarnya  gambar  serasi,  penulisan  nama ilmiah  atau  asing  dengan  benar  dan  tepat).  2). Keakuratan  gambar/  ilustrasi  (Gambar  dapat menyampaikan pesan atau isi dari gambar tersebut secara  efektif  kepada  pengguna  LKPD.  Gambar dapat memperlihatkan kejelasan isi atau pesan dari gambar  secara  keseluruhan,  Ilustrasi  yang diberikan  sesuai  dengan  fakta  dan  konsep  Biologi, Gambar  dilengkapi  dengan  keteragan-keterangan yang  tepat,  Ilustrasi  dilengkapi  dengan  sumber yang  jelas)
Berdasarkan    kelayakan  kegrafisan  aspek yang diukur adalah 1).  Ukuran  (Kesesuaian ukuran buku,  kesesuaian  ukuran  dengan  materi  isi  buku)
2). Tata letak Kulit (Penataan unsur tata letak pada kover  muka,  belakang  dan  punggung  memiliki kesatuan (unity) ,  penataan  tata  letak  pada  kover muka,  belakang  dan  punggung  sesuai/harmonis dan  memberikan  kesan  irama  yang  baik, menampilkan  pusat  pandang (center  point )  yang
baik  dan  jelas,  komposisi  tata  letak  (judul, pengarang,  ilustrasi,  logo,  dan  lain-lain.)  seimbang dan  seirama  dengan  tata  letak  isi,  ukuran  unsur tata  letak  proporsional  dengan  ukuran,  warna unsur tata letak harmonis dan memperjelas fungsi (materi  isi,  memiliki  kekontrasan  yang  baik, penampilan unsur tata letak konsisten,
penempatan unsur tata letak konsisten dalam satu seri).  3).  Tipografi  cover    (Huruf  yang  digunakan menarik  dan  mudah  dibaca,  warna  judul  buku kontras  daripada  warna  latar  belakang,  ukuran huruf  proporsional  dibandingkan  ukuran)  4).
Ilustrasi  cover  (Ilustrasi  dapat  menggambarkan isi/materi  ajar,  ilustrasi  mampu  mengungkap karakter  objek,  bentuk,  wana,  ukuran  secara proporsional sesuai realita objek).
Data yang diperolah dianalisis dengan menggunakan rumus %x in=
(Sudjana, 2005). Interpetasi jawaban dikategorikan sebagai berikut: Sangat tinggi: (80-100), Tinggi: (60- 80), Sedang: (40-60), Rendah: (20-40), Sangat rendah: (0,0-20).

## Hasil penelitian
Analisis Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Biologi  kelas  X  MAN  Ratauprapat  melibatkan  tiga aspek yaitu kelayakan isi, penyajian, dan konstruksi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Hasil penelitian yang  diperoleh,  menunjukkan  bahwa  rata-rata kesesuaian  dengan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik (LKPD)  Biologi  kelas  X  MAN  Rantauprapat berdasarkan  kelayakan  isi,  konstruksi,  teknis  dan kegrafikan sebesar . Skor tertiggi diperoleh
dari  aspek  kelayakan  isi  (97,04)  sedangkan  skor terendah  berasal  dari  aspek  konstruksi  (85,00  %).
Hal tersebut dapat dilihat dalam diagram dibawah ini.
Azmi, N., Prastowo, P., Maslena
Halaman : 065 – 070
Gambar  1:  Diagram  hasil  analisis  Lembar  Kerja  Peserta  Dididik  (LKPD)  Biologi  Kelas  X  MAN Rantauprapat. Keterangan: A. Kelayakan Isi, B. Kelayakan Konstruksi, C. Kelayakan Teknis, D. Kelayakan Kegrafikan Berdasarkan  materi  yang  disajikan,  LKPD dengan  skor  tertinggi  untuk  keempat  aspek  yang diukur  adalah  LKPD  pada  materi  Prokariota  (92,12
%), sedangkan LKPD yang terendah diperoleh  pada materi  Virus  (87,92%).    Hal  tersebut  dapat  dilihat pada diagram dibawah ini.
Gambar 2. Diagram hasil analisis Lembar Kerja Peserta Dididik (LKPD) Biologi Kelas X MAN Rantauprapat permateri. Keterangan : A.  Biologi Sebagai Ilmu, B.  Keanekaragaman Hayati, C.  Virus,  D.  Prokariota, E. Protista, F. Fungi, G. Kingdom Plantae, H. Kingdom Animalia, I. Ekosistem, J. Pencemaran lingkungan

## Pembahasan
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dari tiga aspek penelitian yaitu kelayakan isi, konstruksi, penyajian,  dan  kegrafikan  persentase  tertinggi pada aspek kelayakan isi dan yang terendah adalah teknis  konstruksi.  Berdasarkan  kelayakan  isi  LKPD Biologi  di  kelas  X  MAN  Rantauprapat  didapatkan persentase  keseluruhan  sebesar  97,04%  sehingga secara  secara    keseluruhan  dikategorikan  sangat baik.  Dalam  LKPD  ini,  Isi  yang  disajikan  sudah sesuai dengan KI dan KD Biologi dan indikator yang
telah  ditetapkan  BNSP.  Kesalahan  terbanyak berasal  dari  aspek  konstruksi  hal  ini  dikarenakan LKPD  ini  hanya  berfokus  pada  materi,  susunan bahasa, kosakata, tingkat  kesukaran dan kejelasan dalam LKPD.
Berdasarkan  kelayakan  konstruksi  LKPD
Biologi  di  kelas  X  MAN  Rantauprapat  didapatkan persentase  keseluruhan  sebesar  85%  sehingga secara    keseluruhan  dikategorikan  sangat  baik. Dalam  LKPD  ini  aspek  konstruksi  merupakan  yang terendah.  Komponen  yang  tertinggi  dalam  aspek
Halaman : 065 – 070
ini  adalah  kesesuaian  dengan  pekembangan peserta didik dan tata urutan pelajaran sedangkan komponen  terendah  adalah  identitas  buku.  LKPD ini  hanya  berfokus  pada  materi  yang  ada  tanpa memperhatikan susunan bahasa, kosakata, tingkat kesukaran  dan  kejelasan  dalam  LKPD  padahal Melalui  bahasa  yang  baik  dan  benar  semua  pesan dan  informasi  yang  akan  disampaikan  oleh  buku ajar  atau  buku  teks  tersebut  dapat  tersampaikan secara tepat.
Berdasarkan kelayakan teknis LKPD Biologi di  kelas  X  MAN  Rantauprapat  didapatkan persentase  keseluruhan  sebesar  93,40  %  sehingga secara    keseluruhan  dikategorikan  sangat  baik. Untuk  aspek  teknis,  komponen  tertinggi  adalah menggunakan  huruf  cetak,  Menggunakan  huruf tebal  yang  agak  besar  untuk  topik,Menggunakan bingkai  untuk  membedakan  kalimat  perintah dengan  jawaban  peserta  didik,  Gambar  dapat menyampaikan pesan atau isi dari gambar tersebut secara  efektif  kepada  pengguna  LKPD,  Ilustrasi yang  diberikan  sesuai  dengan  fakta  dan  konsep Biologi,  Gambar  dilengkapi  dengan  keteragan- keterangan  yang  tepat  sedangkan  komponen terendah adalah sumber dari ilustrasi.
Berdasarkan  kelayakan  kegrafisan  LKPD Biologi  di  kelas  X  MAN  Rantauprapat  didapatkan persentase  keseluruhan  sebesar  85,29  %  sehingga secara  secara    keseluruhan  dikategorikan  sangat baik.  Pada  kelayakan  kegrafikan  skor  terendah terdapat  pada  bagian  ilustrasi  kover  buku.  Pada penilaian  kelayakan  kegrafikan  ini  dinilai  secara keseluruhan  dalam  satu  buku  tidak  seperti kelayakan  isi,  Konstruksi  dan  Teknis  yang  dinilai perbabnya. Ukuran LKPD ini adalah 210 mm x 297 mm.  Tata  letak  kulit  buku  dan  tipografi  kulit  buku memiliki  skor  tertinggi  sedangkan  yang  terendah adalah  ilustrasi  cover  buku.  cover  buku  tidak menunjukkan  bahwa  isi  yang  ada  didalammnya adalah  buku  Biologi  misalnya  ada  unsur  mahluk hidup  seperti  hewan  atau  tumbuhan  yang menandakan  bahwa  LKPD  ini  adalah  LKPD  Biologi. Ilustrasi  yang  ada  pasa  kover  adalah  gambar sebuah  tablet  yang  apabila  judul  buku  ditiadakan terlihat seperti buku TIK.
Kesimpulan
LKPD  Biologi  kelas  X  Biologi  di  MAN Rantauprapat  sudah  layak  untuk  digunakan  dari segi  kelayakan  isi,  konstruksi,  teknis,  dan kegrafikan.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  diperoleh rata-rata  keseluruhan  sebesar  90,16  %.  Dengan rincian  kelayakan  isi  diperoleh  nilai  besar  97,04%. Kelayakan konstruksi diperoleh nilai besar 85,00%. Kelayakan  teknis  diperoleh  nilai  besar  93,32%. Kelayakan  kegrafikan  pada  diperoleh  nilai  besar 85,29%  sehingga  secara  keseluruhan sangat baik dan  dapat  digunakan  dalam  proses  belajar mengajar.

## Daftar Pustaka
Arikunto, S. 2013. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Edisi  Dua  Cetakan    Ketiga. Jakarta: Bumi Aksara.
BNSP.  2006. Buku  panduan  penyusunan  KTSP. Jakarta : BNSP
BNSP. 2014 . penilaian buku teks pelajaran. Jakarta : BNSP
Darmodjo, H., dan Kaligis, R.E J. 1992. Pendidikan IPA II . Jakarta: Depdikbud
Depdiknas.  2008 .  Panduan  Pengembangan  Materi Pembelajaran  dan  Standar  Sarana  dan Prasarana .    Jakarta:  BP.  Mitra  Usaha Indonesia
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia.2012 . Dokumen Kurikulum 2013 . Jakarta : Kemendigbud. Mulyasa, E. 2014. Pengembangan dan Implementasi  Kurikulum  2013 .  Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.
Nurlaila.  2014. Analisis  Kesesuaian  Lembar  Kerja Siswa  (LKS)  Biologi  Sma  Negeri  SeKota
Lhokseumawe Kelas XI Berbasiskan Standar  Isi  KTSP. Jurnal.  Medan:  Program Pasca sarjana UNIMED
Prastowo,  A.  2011. Panduan  Kreatif  Membuat Bahan  Ajar  Inovatif .  Yogyakarta:  DIVA Press
Putri,  A  dan  Lepiyanto,  A.  2016. Pengembangan Lembar  Kegiatan  Peserta  Didik  (LKPD) Berbasis  Scientific  Approach  Siswa  SMA Kelas  X  Pada  Materi  Fungi .  Jurnal Bioedukasi pendidikan Biologi Vol. 7. No 1.
Azmi, N., Prastowo, P., Maslena
Halaman : 065 – 070
Lampung: FMIPA Universitas Muhammadiyah Metro Undang-undang Republik Indonesia. 2003. Undang-undang Republik Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan  Nasional .  Jakarta:  Pemerintah
Republik Indonesia.
Sudjana,  N.  2005. Penilaian  Hasi  Proses  Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian  Kuantitatif Kualitatif dan RND. Bandung: Alfabeta.
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia.  2013. Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 Tentang Perubahan Atas  5  /Peraturan  Pemerintah  Republik Indonesia  Nomor  19  Tahun  2005  Tentang Standar  Nasional  Pendidikan .  Jakarta: Pemerintah Republik Indonesia.
Poppy,  KD.  2009. Pengembangan  Perangkat
Pembelajaran  untuk Guru SMP . Bandung:
PPPTK IPA
Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek . Jakarta:  Prestasi Pusta Publis.