Pengembangan Media Pembelajaran Fun Thinkers Book Pada Materi Keberagaman Rumah Adat di Indonesia Pada Pembelajaran IPS Kelas IV UPT SD Negeri 104 Gresik
Oleh:
Fenny Alvionita 1 , Arya Setya Nugroho 2
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Gresik fennyalvionita26@gmail.com 1 , aryasetya@umg.ac.id 2
Volume  20  Nomor  3  Januari  2023:  DOI: https://doi.org/10.53515/qodiri Article  History Submission: 23-11-2022 Revised: 15-12-2022 Accepted: 28-12-2022 Published: 10-01-2023

## ABSTRACT
This research was motivated by the problems found when the teacher delivered learning materials to  the  fourth  grade  students  of  UPT  SD  Negeri  104  Gresik.  Based  on  research  from  several subjects that have a low level of enthusiasm for students' interest, it can be seen from the level of rereading or reviewing material in social studies learning about the diversity of traditional houses in  Indonesia.  This  can  hinder  the  teaching  and  learning  process  and  the  delivery  of  material  by teachers to students, due to the limited media and learning resources that are fixated on books and sources from the internet, which is one of the obstacles for students to understand and remember traditional house materials in Indonesia. The next stage to overcome these problems, the best step to  take  is  to  provide  an  approach  with  students  through  the  Fun  Thinkers  Book  media  which  is able  to  involve  students  directly  in  teaching  and  learning  activities  so  as  to  increase  students' reading interest and understanding of students. The researcher mitigates the problem by using the ADDIE Analysis model, Design, Development, Implementation, Evaluation. The purpose of this study  is  to  determine  whether  or  not  the  media  development  product  is  valid  in  social  studies learning material on the diversity of traditional houses in Indonesia for class IV UPT SD Negeri 104  Gresik.  The  results  of  media  validation  that  have  been  carried  out  by  media  experts  get  a percentage of 94.79% with the "very valid" category, besides that the material is also validated by learning materials experts to get a percentage of 100% so that the media is included in the "very valid" category. . From the validation results that have been carried out, it can be said that the Fun Thinkers Book media is suitable for use as a learning medium in the diversity of traditional houses in Indonesia.
Keywords : Media  Development;  Fun  Thinkers  Book;  Diversity  of  Traditional  Houses  in Indonesia

## ABSTRAK
Penelitian  ini  di  latar  belakangi  oleh  masalah  yang  ditemukan  pada  saat  guru  melakukan penyampaian  materi  pembelajaran  kepada  peserta  didik  kelas  IV  UPT  SD  Negeri  104  Gresik. Berdasarkan  penelitian  dari  beberapa  mata  pelajaran  yang  memiliki  tingkat  kurang  antusiasnya minat peserta didik dilihat dari tingkat membaca ulang atau mengulas materi pada pembelajaran
618 Fenny Alvionita, Arya Setya Nugroho Pengembangan Media Pembelajaran Fun Thinkers Book Pada Materi Keberagaman Rumah Adat di Indonesia Pada Pembelajaran IPS Kelas IV UPT SD Negeri 104 Gresik
IPS  mengenai  keberagaman  rumah  adat  di  Indonesia.  Hal  tersebut  dapat  menghambat  proses belajar  mengajar  serta  penyampaian  materi  oleh  guru  terhadap  peserta  didik,  dikarenakan terbatasnya media dan sumber belajar yang terpaku pada buku dan sumber dari internet menjadi salah satu kendala peserta didik untuk memahami dan mengingat materi rumah adat yang ada di Indonesia.  Tahapan  selanjutnya  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut,  maka  langkah  yang terbaik  yang  dilakukan  adalah  dengan  memberikan  pendekatan  dengan  peserta  didik  melalui media Fun Thinkers Book yang mampu melibatkan peserta didik secara langsung dalam kegiatan belajar  mengajar  sehingga  dapat  meningkatkan  daya  tarik  baca  peserta  didik  serta  pemahaman pada  peserta  didik.  peneliti  memitigasi  permasalahan  dengan  meggunakan  model  ADDIE Analysis  (Analisis),  Design  (Disain),  Development  (Pengembangan),  Implementation (Implementasi),  Evaluation  (Evaluasi).  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  valid dan  tidaknya  produk  pengembangan  media  pada  pembelajaran  IPS  materi  keberagaman  rumah adat  di  Indonesia  kelas  IV  UPT  SD  Negeri  104  Gresik.  Hasil  dari  validasi  media  yang  telah dilakukan  oleh  ahli  media  mendapatkan  presentase  sebesar  94,79%  dengan  kategori  “sangat valid”,  selain  itu  materi  juga  di  validasi  oleh  ahli  materi  pembeajaran  memperoleh  presentase sebesar  100%    sehingga  media  masuk  dalam  kategori  “sangat  valid”.  Dari  hasil  validasi  yang telah  dilakukan  dapat  dikatan  bahwa  media Fun  Thinkers  Book layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran dalam materi keberagaman rumah adat di Indonesia.

## Kata Kunci: Pengembangan Media; Fun Thinkers Book;Keberagaman Rumah Adat di Indonesia

## A. PENDAHULUAN
Diera  grobalisasi  saat  ini,peran  pendidikan  sangatlah  menjadi  hal  yang  sangat  penting yang perlu diperhatikan didalam kehidupan sehari – hari agar terciptanya sebuah pendidikan yang berkembang.  Benjamin  (2019)  mendefinisikan  pendidikan  secara  umum  mempunyai  arti  yaitu suatu  proses  kehidupan  dalam  mengembangkan  diri  tiap  individu,  untuk  dapat  hidup  dan melangsungkan kehidupan. Sehingga menjadi seseorang yang terdidik itu perlu, dikarenakan akan menjadikan  pondasi  yang  dapat  mewujudkan  sumber  daya  manusia  yang  memiliki  potensi  serta keunggulan yang dapat meningkatkan kualitas suatu bangsa.
Adapun  faktor  pedorong  untuk  menciptakan  terlaksanannya  aktivitas  dalam  dunia pendidikan  yakni  pendidik  atau  guru.  Guru  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  proses pembelajaran.Guru  adalah  pendidik  yang  professional  dengan  tugas  utama  yaitu  mendidik, mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada pendidikan  anak  usia  dini  dalam  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan menengah.  Kegiatan  pembelajaran  di  dalam  pendidikan  formal,  dilakukan  oleh  dua  pihak  yaitu, guru sebagai fasilitator dan peserta didik sebagai  pembelajar di sekolah. Guru juga yang memilah dan memilih strategi dalam pembelajaran yang akan diberikan kepada peserta didik berupa media pembelajaran.
Selain  itu,Hamid  et  al  (2020) Mendefinisikan  bahwa  media  pembelajaran  merupakan sesuatu  yang  dapat  menyampaikan  pesan  melalui  berbagai  saluran  yang  dapat  merangsangka pemikiran, perasaan, serta kemauan peserta didik yang bertujuan agar pembelajaran dapat tercapai dengan  baik  dan  tersalurkan.Media  pembelajaran  juga  dapat  digunakan  sebagai  alat  pendukung
619 Fenny Alvionita, Arya Setya Nugroho Pengembangan Media Pembelajaran Fun Thinkers Book Pada Materi Keberagaman Rumah Adat di Indonesia Pada Pembelajaran IPS Kelas IV UPT SD Negeri 104 Gresik
untuk kebutuhan belajar peserta didik, dalam menyampaikan materi pembelajaran sesuai dengan mata  pelajaran.  Menurut  Setiawati  et  al  (2019)  Mata  pelajaran  IPS  merupakan  kombinasi  dari berbagai  disiplin  ilmu  soisal  yang  membahas  tentang  peristiwa,  fakta,  konsep  dan  generalisasi masalah  sosial.  Sejalan  dengan  Pratiwi  et  al  (2018)  bahwa  ilmu  pengetahuan  sosial  merupakan mata pelajaran yang mempelajari tentang konsep-konsep, gejala dan fakta sosial di masyarakat.
Pada  tingkat  sekolah  dasar  ilmu  pengetahuan  sosial  adalah  mata  pelajaran  yang mempelajari  kehidupan  sosial  dan  kebudayaan  Indonesia,  dalam  kelas  IV  terdapat  materi keberagaman  rumah  adat  di  Indonesia  Tiap-tiap  daerah  di  Indonesia  mempunyai  rumah  adat masing-masing.  Perbedaan  rumah  adat  dapat  dilihat  dari  bentuk,  bahan  untuk  membuatnya, atapnya, ataupun fungsinya. Rumah adat tidak hanya bentuknya yang indah dan unik, tetapi juga mengandung makna dan simbol tertentu untuk setiap tujuan dapat tercapai.
Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  pada  materi  keberagaman  rumah  adat  di  Indonesia peserta  didik  diharuskan  membaca  dan  menghafalkan  provinsi  beserta  nama-nama  rumah  adat yang  ada  di  Indonesia.  Oleh  karena  itu,  upaya  untuk  mencapai  tujuan  mata  pelajaran  IPS,  guru sebagai  fasilitator    harus  mempu  menyediakan  sumber  belajar  yang  lebih.  Guru  harus  mampu menampilkan  pembelajaran  yang  inovatif,  kreatif,  dan  menarik  peserta  didik.  Dengan memperhatikan  karakteristik  peserta  didik,  pengetahuan  dan  pemahaman  mudah  diterima  oleh siswa sehingga tujuan dapat tercapai, Berdasarkan hasil Observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti  pada hari tanggal 24 November 2021 di UPT SD Negeri 104 Gresik. Pada hasil observasi proses pembelajaran yang dilakukan guru dengan siswa sudah berjalan dengan baik. Guru sudah menyampaikan  materi  dan  tujuan  pembelajaran  dengan  menarik  menggunakan  sumber  belajar dari  gambar,  video,  dan  lembar  soal  kuis.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  kelas terdapat beberapa permasalahan yang terjadi pada saat proses  pembelajaran berlangsung bahwa, guru  mengalami  kesulitan  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  rumah  adat  di  Indonesia. Media  dan  sumber  belajar  hanya  terpaku  pada  buku  dan  internet  mangakibatkan  peserta  didik kurang  memahami  dan  mengingat  materi  keberagaman  rumah  adat  di  Indonesia  dikarenakan minimnya  peserta  didik untuk  membaca  ulang  materi.  Peserta  didik  merasa  jenuh  saat  pelajaran IPS  hanya  membaca  terus  menerus,  dengan  mengerjakan  sedikit  soal  saja  peserta  didik  sudah merasa lelah.
Maka  dari  itu,  penting  sekali  penggunaan  media  pembelajaran  pada  pokok  bahasan keberagaman  rumah  adat  sebagai  alat  bantu  guru  dalam  menyampaikan  informasi  dan memvisualisasikan  keabstrakan  dari  suatu  metari,  sehingga  dapat  menarik  perhatian  dan memotivasi peserta didik agar lebih aktif dalam pembelajaran dan lebih giat lagi untuk melakukan kegiatan  membaca  serta  mengerjakan  soal.  Oleh  karena  itu  pengembangan  media  permainan
620 Fenny Alvionita, Arya Setya Nugroho Pengembangan Media Pembelajaran Fun Thinkers Book Pada Materi Keberagaman Rumah Adat di Indonesia Pada Pembelajaran IPS Kelas IV UPT SD Negeri 104 Gresik
menjadi  upaya  peneliti  agar  materi  IPS  mudah  diterima  dan  menarik  perhatian  peserta  didik. Media  permainan  akan  menciptakan  suasana  belajar  sambil  bermain.  Keterlibatan  peserta  didik secara langsung dalam proses pembelajaran akan didapatkan melalui permainan. Salah satu upaya yang  dapat  dilakukan  oleh  peneliti  untuk  meningkatkan  keaktifan  peserta  didik  serta  dapat mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai,  yaitu  dengan  mengembangkan  media Fun Thinkers Book. Riani et al (2019)  mengungkapkan bahwa media Fun Thinkers Book merupakan media  yang  dapat  membuat  proses  pembelajaran  lebih  menyenangkan  dengan  hasil  belajar mencapai  tujuan  pembelajaran.  Menurut  Anjarani  et  al  (2020) bahwa  media Fun  Thinkers Book merupakan sebuah media pembelajaran yang dibuat dengan konsep bermain sambil belajar. Media Fun  Thinkers  book yang  berupa  seperangkat  buku  dan  bingkai  peraga  yang  dikemas  untuk memudahkan  siswa  dalam  berfikir  kreatif,  memahami  materi  pembelajaran  dan  sebagai  sumber belajar siswa yang akan didesain sesuai kebutuhan siswa pada saat pembelajaran.
Sebelum  menentukkan Fun  Thinkers  Book sebagai  media  pembelajaran  peneliti menggunakan  acuan  dari  studi  literature  untuk  mengali  sebagian  informasi  dari  penelitian terdahulu yang membahas mengenai media pembelajaran Fun Thinkers Book . Berikut merupakan studi  litiature  yang  digunakan  sebagai  acuan  penelitian  mengenai  media Fun  Thinkers  Book diantaranya  adalah  Kibtiah  et  al  (2021)  dengan  judul Pengembangan  Media  Pembelajaran  Fun Thinkers Book Materi Peristiwa Alam yang terjadi di Indonesia di Kelas V Seolah Dasar . Hasil dari  penelitian  menunjukkan  bahwa  validasi  dari  ahli  media  1  dan  ahli  media  2  memperoleh jumlah nilai 227 dengan presentase nilai 90,8% yang sudah termasuk dapat kriteria sangat layak dan  hasil  respon  Peserta  didik  memperoleh  jumlah  nilai  699  dengan  presentase  82.23%  yang termasuk dalam kategori sangat baik. Akan tetapi, berdasarkan hasil validasi ahli media terdapat beberapa  saran  dari  validator  yang  menyatakan  bahwa  pemilihan  gambar  peristiwa  alam  dalam buku Fun  Thinkers  Book sebaiknya  menggunakan  gambar  yang  realistis  atau  konkrit,  karena gambar  merupakan  alat  menvisualisasikan  sesuatu  yang  akan  dijelaskan  dengan  konkrit  dan realistis.  Sehingga  informasi  yang  disampaikan  dapat  dimengerti  dengan  mudah  karen  hasil diarahkan  lebih  mendekati  kenyataan  melalui foto  yang  diperlihatkan  kepada  peserta  didik.  oleh karena  itu  gambar  harus  dibuat  dengan  sangat  menarik,  sehingga  dapat  menghasilkan  media pembelajaran Fun Thinkers Book lebih maksimal dan lebih layak digunakan anak sekolah dasar. Media Fun  Thinkrs  Book juga  perlu  di  kembangkan  pada  mata  pelajaran    lain  untuk  menambah ketersedia media pembelajaran untuk dapat membantu pembelajaran di sekolah.
621 Fenny Alvionita, Arya Setya Nugroho Pengembangan Media Pembelajaran Fun Thinkers Book Pada Materi Keberagaman Rumah Adat di Indonesia Pada Pembelajaran IPS Kelas IV UPT SD Negeri 104 Gresik
Yang  menjadi  sorotan  dari  penelitian  pengembangan  media  yang  dikembangkan  adalah inovasi  baru  yang  dikemas  dalam  bentuk  buku,  media  tersebut  berisi  informasi  singkat,  bacaan, permainan  dan  di  lengkapi  gambar-gambar  yang  berhubungan  dengan  materi  tentang keberagaman  rumah  adat  di  Indonesia.  Dengan  menggunakan  media Fun  Thinkrs  Book ini diharapkan  dapat  menciptakan  kegiatan  belajar  yang  aktif,  menyenangkan  dan  dapat meningkatkan  minat  baca  peserta  didik  serta  memberikan  motivasi  belajar  serta  dapat  mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Berdasarkan latar belakang yang diuraikan di atas, maka peneliti  berkeinginan  untuk  melakukan  pengembangan  yang  berjudul  “Pengembangan  Media pembelajaran Fun  Thinkrs  Book pada  Materi  Keberagaman  Rumah  Adat  di  Indonesia  Pada Pembelajaran IPS Kelas IV UPT SD Negeri 104 Gresik”.

## B. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  penelitian  pengembangan.  Penelitian pengembangan  bertujuan  untuk  menggunakan  inovasi  dalam  menciptakan  produk  baru  serta mengembangkan  produk  yang  sudah  ada  sebelumnya.  Penelitian  ini  mengembangkan  produ berupa  media Fun  Thinkers  Book dengan  menggunakan  materi  keberagaman  rumah  adat  di Indonesia di kelas  IV sekolah  dasar. Peneliti menggunakan model ADDIE  model ini  terdiri  dari lima  tahap  yakni Analyze (Analisis), Design (Disain), Develop (Pengembangan), Implement (Implementasi), Evaluate (Evaluasi) (Branch, 2009). Berikut gambar bagan model ADDIE:

## Gambar 1 : Bagan Model ADDIE
Langkah  yang  dilakukan  oleh  peneliti  yaitu:  1)  Tahap Analyze (Analisis)  pada  tahap  ini peneliti melakukan analisis  mengenai  kinerja  serta kebutuhan di  UPT SD Negeri 104 Gresik. 2) Tahap Design (Desain) Pada tahapan ini peneliti melakukan pembutan desian awal atau rancangan yang  berkaitan  dengan  pengembangan  media  sesuai  hasil  analisis  sebelumnya,  dengan
622 Fenny Alvionita, Arya Setya Nugroho Pengembangan Media Pembelajaran Fun Thinkers Book Pada Materi Keberagaman Rumah Adat di Indonesia Pada Pembelajaran IPS Kelas IV UPT SD Negeri 104 Gresik
menggunakan  acuan  media Fun  Thinkers  Book yaitu  dengan  menentukan  beberapa  unsur  yang dibutuhkan dalam rancangan media Fun Thinkers Book seperti, aspek instrumen validasi angket, desain  media,  isi  materi,  serta  cara  menggunakannya.  3)  Tahap Develop (Pengembangan) merupakan  tahap  realisasi  produk.  Dalam  merancang  media Fun  Thinkers  Book berdasarkan desain  yang  sudah  di  rancang  dan  dikembangkan.  Setelah  media  ini  dikembangakan  akan  di lakukan  validasi  oleh  dosen  ahli  media  dan  guru.  Pada  proses  validasi  menggunakan  instrumen yang  telah  disusun  pada  tahap  sebelumnya.  4)  Tahap Implement (Implementasi)  ini  dilakukan dengan tujuan untuk mendapatkan desain media Fun Thinkers book yang valid. Revisi dilakukan jika  masih  terdapat  kekurangan.  kelemahan  dan  belum  mencapai  tinggkat  penilaian  kevalidan media.  Untuk  menguur  kelayakan  dan  kevalidan  dari  media Fun  Thinkers  Book dapat menggunakan  instrumen  yang  berupa  lembar  validasi.  Validasi  in  berbentuk  kuesioner  yang dilakukan  dengan  cara  cheklist  dan  pemberian  skor  1-4  oleh  Bapak  Iqnatia  Alfiansyah,  M.Pd (Dosen  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Muhammadiyah  Gresik)  dan  Afakhrul  Mahsub Baktiar,  M.Pd  (Dosen  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Muhammadiyah  Gresik).  Beliau adalah dosen yang berkopeten dalam bidang desain dan ibu Lia Ivana, S.Pd selaku (Guru kelas IV UPT  SD  Negeri  104  Gresik)  dan  ibu  Dian  Natalia  selaku  (Guru  di  skolah  UPT  SD  Negeri  104 Gresik). Beliau adalah guru yang berkopeten dalam bidang materi tematik. Hasil validasi tersebut dapat diketahui dengan presentase yang di cocokkan dengan kriteria validasi sebagai berikut:
Tabel 1. Presentase Hasil Validasi No Skor Kriteria Validasi 1 85,01 – 100,00 % Sangat Valid 2 70,01 – 85,00 % Cukup Valid 3 50,01 – 70,00%
Kurang Valid 4 01,00 – 50,00% Tidak Valid
Dapat  diketahui  dari  tabel  diatas,  media  pembelajaran Fun  Thinkerss  Book dapat  di nyatakan  sangat  valid  apabila  hasil  analisis  mendapatkan  skor  85,01  –  100,00  %,  apabila  hasil analisis mendapatkan skor 70,01 – 85,00 % media dinyatakan cukup valid, apabila  hasil analisis mendapatkan  skor  50,01  –  70,00%  maka  media  dinyatakan  kurang  valid,  apabila  hasil  analisis mendapatkan  skor  01,00  –  50,00%  maka  media  dinyatakan  tidak  valid.  5)  Tahap Evaluate (Evaluasi),  Pada  tahapan  evaluasi  hal  yang  akan  dilakukan  ialah  merevisi  media Fun  Thinkers Book berdasarkan angket dari hasil respon peserta didik dan catatan lembar observasi lapangan.
623 Fenny Alvionita, Arya Setya Nugroho Pengembangan Media Pembelajaran Fun Thinkers Book Pada Materi Keberagaman Rumah Adat di Indonesia Pada Pembelajaran IPS Kelas IV UPT SD Negeri 104 Gresik

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  yang  telah  dilakukan  merupakan  penelitian  jenis  pengembangan  yaitu pengembngan media Fun Thinkers Book pada tema 7 Indahnya Keragaman di Negeriku Subtema 2  Indahnya  Keragaman  Budaya  Negeriku  untuk  kelas  IV  UPT  SD  Negeri  104  Gresik.Pada penelitian  ini  menggunakan  model  ADDIE  model  ini  terdiri  dari  lima  tahap  yakni Analyze (Analisis), Design (Disain), Develop (Pengembangan), Implement (Implementasi), Evaluate (Evaluasi). Berdasarkan ke lima tahapan tersebut, maka pengembangan media pembelajaran Fun Thinkers Book dapat dilakukan sebagai berikut :
Tahap  Analyze  (Analisis), Analisis  merupakan  tahap  pengumpulan  data  dengan mengidentifikasi  permasalahan  di  UPT  SD  Negeri  104  Gresik.Tahap  analisis  yang  dilakukan peneliti  mencakup  dua  hal  yaitu  analisis  kinerja  dan  analisis  kebutuhan.  Analisis  Kinerja  yang dilakukan  penelitian  yakni  dengan  melakukan  observasi  awal  pada  waktu  pembelajaran  seperti mengamati  secara  langsung  karakter  peserta  didik  pada  proses  pembelajaran  dan  juga  dibantu menggunakan  informasi  yang  diperoleh  melalui  proses  wawancara  terhadap  wali  kelas  IV  UPT SD  Negeri  104  Gresik.  Hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  guru  dan  peserta didik  menghasilkan  beberapa  permasalahan  yaitu  guru  sudah  melakukan  pembelajaran  dengan baik,  guru  juga  sudah  menyampaikan  materi  dan  tujuan  pembelajaran  dengan  menarik menggunakan  sumber  belajar  dari  gambar,  video  dan  lembar  kuis.  Tetapi  melalui  wawancara dengan  guru  kelas,  guru  mengalami  sedikit  kesulitan  dalam  pembelajaran  keberagaman  rumah adat di Indonesia, dikarenakan penyampaian materi menggunakan teknik pemaparan gambar dan pemutaran video beserta kuis.Terbatasnya media dan sumber belajar yang terpaku pada buku dan sumber  dari  internet  menjadi  salah  satu  kendala  peserta  didik  untuk  memahami  dan  mengingat materi rumah  adat  yang  sudah  diajarkan  sehingga  peserta  didik  kurang antusias  untuk  membaca ulang  materi.  Begitupun  hasil  wawancara  dengan  salah  satu  peserta  didik  mengatakan  bahwa peserta  didik  lebih  suka  belajar  sambil  praktiek  maupun  permainan  yang  menarik,  dan  peserta didik  merasa  jenuh  jika  setiap  pembelaaran  hanya  IPS  hanya  membaca  teus  menerus,  dengan mengerjakan  5  soal  latihan  pun  peserta  didik  sudah  mulai  lelah.  Untuk  mengetahui  bagaimana hasil wawancara dan observasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan peserta didik.
Untuk  Analisis  kebutuhan  ialah  dengan  mengidentifikasi  kemampuan  kebutuhan  peserta didik serta mengamati media dan sumber belajar pada saat proses pembelajaran berlangsung, serta ketersediaan  media  sebagai  alat  bantu  utama  yang  digunakan  sebagai  pendukung  proses pembelajaran.langkah  selanjutnya  yang  dilakukan  mentukan  madia  yang  perlu  dikembangkan
624 Fenny Alvionita, Arya Setya Nugroho Pengembangan Media Pembelajaran Fun Thinkers Book Pada Materi Keberagaman Rumah Adat di Indonesia Pada Pembelajaran IPS Kelas IV UPT SD Negeri 104 Gresik
dalam  proses  pembelajaran.  Sehingga  hasil  dari  observasi  engan  guru  kelas  media  pembelaaran yang  menarik  serta  sesuai  dengan  karatristik  peserta  didik  sangat  dibutuhkan  dalam  proses pembelajaran  untuk  mempermudah  peserta  didik  memahami  dan  mengingat  materi  karena  daya konsentrasi  beberapa  peserta  didik  hanya  bertahan  beberapa  menit  setelah  di  terangkan,  beliau mengatakan proses  pembelajaran  kelas IV sudah menggunakan media pembelaaran yang mudah didapat  seperti  gambar,  video  dan  sumber  belajar  melalui  internet,  namun  hal  itu  dirasa  masih kurang  maksimal  untuk  meningkatkan  daya  kognitif  pada  peserta  didik.  peserta  didik  kelas  IV membutuhkan  media  pembelajaran  yang  menarik  sebagai  pengganti  buku  bacaan  dan  media lembar  kerja  soal  agar  peserta  didik  semangat  dan  tidak  merasa  jenuh  saat  membaca  dan mengerjakan  soal.  Dari  hasil  observasi  dan  wawancara  dari  guru  dan  peserta  didik  dapat digunakan  peneliti  sebagai  landasan  untuk  mengembangkan  media Fun  Thinkers  Book yang digunakan  sebagai  salah  satu  alternatif  media  pembelajaran  yang  efektif.  Diharapkan  dengan adanya media Fun Thinkers Book dapat meningkatkan minat belajar peserta didik.
Tahap  Design  (Disain), dimulai  dengan  menentukan  tujuan  pembelajaran  yang  akan dicapai  yaitu  dapat  menciptakan  kegiatan  belajar  yang  aktif,  menyenangkan  dan  dapat meningkatkan  minat  baca  peserta  didik  serta  memberikan  motivasi  belajar  serta  dapat  mencapai tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai  melalui  pengembangan  media  Fun  Thinkers  Book. Setelah menentukan tujuan yang akan dicapai, langkah selanjutnya yaitu merancang apa saja yang dibutuhkan  untuk  membuat  produk  media  pembelajaran.Tahap  perancangan  dapat  dilakukan dengan menyusun 1) penyusunan kerangka media pembelajaran dalam media Fun Thinkers Book terdapat dua kerangka yaitu kerangka yang digunakan untuk materi dan kerangka untuk medianya sendiri, 2) Penyusunan desain Fun Thinkers Book, pada Fun Thinkers Book terdapat dua desain yaitu  desain  materi  yang  akan  dicetak  menjadi  sebuah  buku  bermain  dan  desain  media,  3)  isi materi media Fun Thinkers Book akan dibuat oleh peneliti dengan mengacu pada kopetensi dasar serta tujuan dari kegiatan pembelajaran. Sedangkan materi yang dipakai pada media yakni  materi rumah  adat,    asal  daerahnya,  ,  bentuk,  bahan,  serta  keunikan  dari  rumah  adat,  4)Penyusunan intrumen penilaian Fun Thinkers Book, dilakukan dengan menyusun intrumen validasi materi dan media Fun Thinkers Book. Aspek penilaian materi ditinjau dari komponen isi materi, bahasa dan penyusunan  perencanaan  pembelajaran.  Sedangkan  aspek  penilaian  media  Fun  Thinkers  Book ditinjau dari fisik, gambar, tulisan, dan pemakaian.
Tahap  Develop  (Pengembagan), Tahap  ini  merupakan  tahap  pengembangan  media Fun Thinkers  Book yang  dibuat  serta  pengujian  validasi  terhadap  media Fun  Thhinkers  Book yang
625 Fenny Alvionita, Arya Setya Nugroho Pengembangan Media Pembelajaran Fun Thinkers Book Pada Materi Keberagaman Rumah Adat di Indonesia Pada Pembelajaran IPS Kelas IV UPT SD Negeri 104 Gresik
dikembangkan. Media Fun Thinkers Book dibuat dalam bentuk buku dengan menggunakan kertas yang erukuran A4. Adapun langkah pembuatannya sebagai berikut :
Cover Depan dan Belakang
Media Fun Thinkers Book
Isi dari buku media Fun Thinkers Book mulai dari kata  pengantar,  penulis,  Daftar  isi  dan  petunjuk penggunaan kuis pada buku.
Materi keragaman rumah adat di Indonesia
Kotak  kuis  berupa  pertanyaan  dan  jawaban  yang mana masing-masing halaman terdiri dari 9 kotak, sebelah  kiri  pertanyaan  dan  sebelah  kanan halaman  jawaban.  Pada  setiap  kotak  diisi  dengan materi pembelajaran yang sesuai dengan kopetensi
626 Fenny Alvionita, Arya Setya Nugroho Pengembangan Media Pembelajaran Fun Thinkers Book Pada Materi Keberagaman Rumah Adat di Indonesia Pada Pembelajaran IPS Kelas IV UPT SD Negeri 104 Gresik
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under  a  Creative  Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Inti,  kopetensi  dasar  dan  indikator  pada  tema  7 subtema 2 pembelajaran 3
Frem  dari  duplex  menjadi  bingkai  kotak berukuran  42  cm  x  21cm  kemudian  dilapisi dengan cat.
Ubin dengan 2 sisi, dibagian depan nomor dan dibagin belakang warna yang terbuat dari potongan duplex berukuran 5,3 x 5,3
Tahap  pengembangan  ini  merupakan  tahap  untuk  mengetahui  layak  atau  tidaknya  media Fun Thinkers Book yang telah dikembangkan oleh peneliti. Tahap ini peneliti melakukan validasi dan merevisi media sesuai dengan saran yang diberikan oleh validator. Media ini divalidasi oleh 2 validator yang memvalidasi media Fun Thinkers Book pada pembelajaran 3 subtema 2 indahnya keragaman budaya di negeriku. Data yang dioeroleh dari hasil validasi berupa masukan-masukan serta  saran  dari  validator.  Dari  hasil  penilaian  validator  ahli  terdapap  media  pembelajaran Fun Tinkers Book memperoleh hasil :
Tabel 2. Hasil Penilaian Ahli Media Validator I dan II Pada Media Fun Thinkers Book
No Validator Skor Empiris Skor Maksimal Persentase Kategori 1 Iqnatia Alfiansyah, M.Pd 45 48 93,5% Sangat Valid 2 Afakhul Mahsub Baktiar, M.Pd 46 48 95,83% Sangat Valid Nilai Gabungan 91 96 94,79% Sangat Valid
Dari hasil validasi pertama memperoleh jumlah skor 45 dan validator 2 mendapakan skor 46. Untuk  mengetahui  kualitas  media,  maka  yang  dihutung  dalam  jumlah  skor  validator  dibagi jumlah skor maksimal (48) dikali 100%.
627 Fenny Alvionita, Arya Setya Nugroho Pengembangan Media Pembelajaran Fun Thinkers Book Pada Materi Keberagaman Rumah Adat di Indonesia Pada Pembelajaran IPS Kelas IV UPT SD Negeri 104 Gresik
Memperoleh  hasil  presentase  93,75%  dari  validator  1  dan  95,83%  dari  validator  2. Sehingga nilai gabungan dari ahli media mencapai 94,79% dan berkategori “ Sangat Valid”.
Tabel 3. Hasil Penilaian Ahli Materi Validator I dan II Pada Media Fun Thinkers Book
Validator Skor Empiris Skor Maksimal Persentase Kategori Lia Ivana, S.Pd 44 44 100% Sangat Valid Dian Natalia, S.Pd 44 44 100% Sangat Valid Nilai Gabungan 88 88 100% Sangat Valid
Dari hasil validasi pertama memperoleh jumlah skor 44 dan validator kedua mendapakan skor  44.  Untuk  mengetahui  kualitas  media,  maka  yang  dihutung  dalam  jumlah  skor  validator dibagi jumlah skor maksimal (44) dikali 100%.
Memperoleh  hasil  presentase  100%  dari  validator  1  dan  100%dari  validator  2.  Sehingga nilai gabungan dari ahli materi mencapai 100% dan berkategori “ Sangat Valid”.
Tahap  Implement  (Penerapan), Pada  tahap  ini  yaitu  implementasi  (penerapan).  Setelah media Fun  Thinkers  Book dinyatakan  layak  oleh  validator,  media  pembelajaran Fun  Thinkers Book diterapkan  didalam  kelas.  Pada  pelaksanaan  tahap  ini  diikuti  oleh  15  peserta  didik  dan dilaksanakan  1  kali  pertemuan  dikelas  selama  2  jam  pembelajaran  (2  x  35  menit)  uji  coba  ini dilakukan  dengan  proses  belajar  mengajar,  dan  penyebaran  angket  respon  pesera  didik.  proses pembelajaran  ketika  tahap  implementasi.  Pertama  peserta  didik  diajak  mendengarkan  penjelasan dari  guru  dengan  menggunakan  buku  siswa  dan  media Fun  Thinkers  Book kemudian  di  lanjut dengan kegiatan pembelajaran sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang telah disusun.  Pada  akhir  pembelajaran  diadakan  presentasi  setiap  kelompok  untuk  mengetahui  hasil belajar  peserta  didik setelah  menggunakan  media Fun  Thinkers  Book dan  disusul  untuk  mengisi angket  respon  peserta  didik  terhadap  media  pembelajaran  guna  untuk  mengukur  keefektifan media pembelajaran. berikut ini tahap uji coba yang dilakukan pada proses belajar mengajar.
Validitas = Total Skor x100% Total Skor Maksimal Validitas = Total Skor
x100% Total Skor Maksimal
628 Fenny Alvionita, Arya Setya Nugroho Pengembangan Media Pembelajaran Fun Thinkers Book Pada Materi Keberagaman Rumah Adat di Indonesia Pada Pembelajaran IPS Kelas IV UPT SD Negeri 104 Gresik
Tahap  Evaluate  (Evaluasi), Tahap  kelima  dari  model  pengembangan  ADDIE  adalah tahap  evaluation  atau  penilaian.  Setelah  tahap  implementation  dilaksanakan,  tahap  selanjutnya adalah  penilaian  media Fun  Thinkers  Book. Berikut  pemaparan  hasil  tahap  evaluation  adalah sebagai berikut:
a. Angket respon peserta didik
Keefektifan  media  pembelajaran Fun  Thinkers  Book dikelas  IV  UPT  SD  Negeri  104 Gresik  diperoleh  dengan  membagikan  angket  respon  peserta  didik  setelah  kegiatan pembelajaran  selesai.  Angket  respon  peserta  didik  terdiri  dari  10  pertanyaan  yang diberikan.  Peserta  didik  mengisi  angket  respon  dengan  memberikan  centang  pada  kolom respon  peserta  didik.  hasil  perolehan  angket  respon  peserta  didik  dikonversikan  dalam bentuk peryataan ya dan tidak. Hasil konversi dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 4. Hasil Perolehan Angket Respon Peserta Didik Pada Saat Proses Pembelajaran
No Nama Peserta Didik Respon peserta didik F N Presentase Ya Tidak 1 FS 9 1 9 10 90% 2 SAS 10 - 10 10 100% 3 ALV 9 1 9 10 90% 4 NRD 10 - 10 10 100% 5 YTP 8 2 8 10 80% 6 VLN 10 - 10 10 100% 7 IAP 10 - 10 10 100% 8 NADN 9 1 10 10 90% 9 RNMP 8 2 8 10 80% 10 AKN 10 - 10 10 100% 11 ASD 9 1 9 10 90% 12 TN 10 - 10 10 100% 13 SDA 9 1 9 10 90% 14 AAEZ 9 1 9 10 90% 15 MDI 100 10 10 100% Total Presentase 1.400% Rata-Rata Prsentase 93.33%
Hasil  perhitungan  dari  tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  presentase  yang  dihasilkan  dari angket  respon  peserta  didik  mencapai  93,33%  artinya  media Fun  Thinkers  Book memenuhi kriteria yang ditentukan 85,01 – 100,00 % dimana dapat dikatakan efektif karena telah memenuhi kriteria yang telah ditentukan yaitu “Sangat Baik”.
629 Fenny Alvionita, Arya Setya Nugroho Pengembangan Media Pembelajaran Fun Thinkers Book Pada Materi Keberagaman Rumah Adat di Indonesia Pada Pembelajaran IPS Kelas IV UPT SD Negeri 104 Gresik

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  pengembangan  media  pembelajaran Fun  Thinkers  Book padatema 7 Subtema 2 Indahnya Keragaman Dinegeriku, maka dapat di tarik kesimpulan bahwa pengembangan  media Fun  Thinkers  Book dengan  menggunakan  teknik  pngembangan  ADDIE yang  dimana  terdapat  lima  tahapan  yaitu Analisys (analisis), design (perencanaan), development (pengembangan), Impementation (uji  coba  terbatas),  dan Evaluation (evaluasi).  Media pembelajaran  ini  disesuaikan  dengan  hasil  dari  analisis  dengan  melakukan  wawancara  dan observasi  dengan  guru  kelas  IV  UPT  SD  Negeri  104  Gresik.  Jenis  produk  yang  dikembangkan berupa  media  pembelajaran Fun  Thnkers  Book, sebelum  pembuatan  media,  peneliti  melakukan analisis  kinerja  dan  kebutuhan  terhadap  guru  da  kelas  melalui  wawancara  dan  obeservasi ,pembuatan produk awal, langkah selanjutnya yakni melakukan validasi media pembelajaran yang dilakukan  oleh  para  ahli  media  dan  materi  kemudian  melakukan  uji  coba  kepada  peserta  didik dengan mengisi angkat respon peserta didik.
Berdasarkan  penilaian  dari  ahli  media  mengenai  kelayakan  dari  media  pembelajara Fun Thinkers  Book hasil  yang  diperoleh  penilaian  94,79% yang  tergolong  dalam  kreteria  “sangat valid”  yang  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran Fun  Thinkers  Book dapat  digunakan sebagai media pembelajaran didalam kelas, selanjutnya hasil dari rekapitulasi penilaian oleh ahli materi  diperoleh  nilai  100% yang  termasuk  dalam  kategori  penilaian  “sangat  valid”  yang menunjukkan bahwa materi media pembelajaran Fun Thinkers Book sangat interaktif dan inovatif digunakan  dalam  proses  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  ingin dicapai.
630 Fenny Alvionita, Arya Setya Nugroho Pengembangan Media Pembelajaran Fun Thinkers Book Pada Materi Keberagaman Rumah Adat di Indonesia Pada Pembelajaran IPS Kelas IV UPT SD Negeri 104 Gresik

## DAFTAR PUSTAKA
Anjarani,  A.  S.,  Mulyadiprana,  A.,  &  Respati,  R.  (2020).  Fun  Thikers  sebagai  Media Pembelajaran  untuk  Siswa  Sekolah  Dasar :  Kajian  Hipotetik. PEDADIDAKTIKA:  Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 7 (4), 100–111. Benjamin, W. (2019). Pentingtnya Pendidikan Bagi Manusia . 3 (1), 1–9.
Branch,  R.  M.  (2009).  Approach,  Instructional  Design:  The  ADDIE.  In Department  of Educational Psychology and Instructional Technology University of Georgia (Vol. 53, Issue 9).
Hamid, M. A., Ramadhani, R., Masrul, & Juliana. (2020). Media Pembelajaran  - Google Books. In T. Limbong (Ed.), Yayasan Kita Menulis (1st ed.). Yayasan Kita Menulis. Kibtiah,  M.,  Hendracipta,  N.,  &  Andriana,  E.  (2021). Developing  Fun  Thinkers  Book  Learning Media  On  The  Topic  Of  Peristiwa  Alam  Yang  Terjadi  Di  Indonesia  At  Grade  V  oF Elementary School Pengembangan Media Pembelajaran Fun Thinkers . 10 , 829–835. Pratiwi, I. A., Ardianti, S. D., & Kanzunnudin, M. (2018). Meningkatkan Kemampuan Kerjasama Melalui Model Project Based Learning Berbantu Metode Edutainment Pada Mata Pelajaran Ilmu  Pengetahuan  Sosial. Refleksi  Edukatika :  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 8 (2). https://doi.org/10.24176/re.v8i2.2357
Riani, R. P., Huda, K., & Fajriyah, K. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Tematik “Fun Thinkers Book” Tema Berbagai Pekerjaan. Jurnal Sinektik , 2 (2), 173.
Setiawati,  T.,  Pranata,  O.  H.,  &  Halimah,  M.  (2019).  Pengembangan  Media  Permainan  Papan pada  Pembelajaran  IPS  untuk  Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Pengembangan  Media Permainan Papan Pada Pembelajaran IPS Untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar , 6 (1), 163– 174.