IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798
Vol.6 No. 1 Januari 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.061.04
HUBUNGAN ANTARA PARADIGMA LINGKUNGAN BARU (NEW ENVIRONMENTAL PARADIGM) DAN KEINGINAN UNTUK BERTINDAK (INTENTION TO ACT) DENGAN PERILAKU TANGGUNG JAWAB LINGKUNGAN (RESPONSIBLEENVIRONMENTAL

## BEHAVIOR) SISWA
Khairunnisa Salsabila 1 , I Made Putrawan 2 , Diana Vivanti Sigit 3
1 Student of Biology Education Departement of State University of Jakarta 2 Environmental Education Departement of State University of Jakarta 3 Biology Education Departement of State University of Jakarta
Email : khansalsabila@gmail.com, putrawan.imade@yahoo.com, dianavivanti@yahoo.com

## ABSTRACT
To avoid environmental damage continuously, is important to construct a responsible environmental  behavior  early  on.  The  things  that  contribute  to  one’s  behavior towards  environment  are  the  paradigm  and  intention  to  improve  the  environment. Therefore, this study aims to know the relation between new environmental paradigm and intention to act with students responsible environmental behavior. The study was carried  out  in  SMA  Negeri  36  Jakarta  in  October-December  2019  by  involving  as many  as  97  samples  of  students.  The  method  used  is  descriptive  method  with  a correlational  study  approach  using  simple  and  multiple  correlation  regression analysis. The results of the study revealed that there was a positive and significant relationship between the new environmental paradigm of students with responsible environmental behavior; there was a positive and significant relationship between the intention to act of students with responsible environmental behavior; and there is no relation  between  new  environmental  paradigm  and  intention  to  act  of  students together  with  responsible  environmental  behavior.  Responsible  environmental behavior  variations  on  students  SMA  Negeri  36  Jakarta  amounting  to  2%  are determined jointly by the new environmental paradigm and 36.6% by the intention to act. Therefore, in increasing the responsible environmental behavior of students to be more positive, need to consider factors new environmental paradigm and intention to act of students who contribute significantly.
Key  words:  responsible  environmental  behavior,  new  environmental  paradigm, intention to act
Vol.6 No. 1 Januari 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.061.04

## PENDAHULUAN
Seiring  dengan  berkembangnya  pembangunan  di  Indonesia  dan  kemajuan teknologi,  aktivitas  dan  perilaku  manusia tidak sedikit  yang  berdampak  buruk  bagi lingkungan  akibat  polusi  yang  dihasilkan.  Terlebih  lagi,  dengan  ekspansi  aktivitas manusia yang cepat, sumber daya di Bumi telah dikonsumsi dengan cepat sehingga banyak  polusi  dan  limbah  yang  dihasilkan  yang  dapat  menyebabkan  kerusakan lingkungan, seperti banjir, kebakaran hutan, dan tanah longsor. Maka dari itu, dirasa perlu  untuk  mengubah  perilaku  manusia  yang  lebih  bertanggung  jawab  terhadap lingkungan.
Perilaku  tanggung  jawab  lingkungan merupakan  perilaku  seseorang  yang mencerminkan  tanggung  jawab  dan  kepedulian  kepedulian  terhadap  lingkungan. Perilaku tersebut ditunjukan dengan tindakan atau aktivitas sehari-hari yang mengarah kepada  pencegahan  atau  mengurangi  pencemaran  lingkungan.  Hal  tersebut  tentu dipengaruhi  oleh  keinginan  yang  ada  dalam  dirinya,  intensi  atau  keinginan  untuk bertindak,  kemudian  terjadi  proses  pengubahan  keinginan  atau  keinginan  menjadi perilaku, Theory  of  Planned  Behavior mengasumsikan  bahwa  keinginan  adalah prediktor perilaku terbaik (Vincent, et al 2017).  Keinginan atau komitmen seseorang untuk melakukan sesuatu yang berkaitan dengan responsible environmental behavior dikenal  sebagai  keinginan  untuk  bertindak  (Zheng,  2017).  Selain  didasari  oleh keinginan dan keinginan, perilaku juga dipengaruhi oleh faktor situasional, salah satu faktor situasional adalah cara pandang atau paradigma, dalam hal ini paradigma pada lingkungan  baru  atau  paradigma  lingkungan  baru  (Augis,  I  Made,  Mieke,  2019) . Sesuai model yang dibuat oleh Hines, Hines berhipotesis bahwa faktor situasional dan keinginan  untuk  bertindak  berdampak  langsung  pada  perilaku  seseorang.  Hal teresebut  karena  NEP  mengukur  cara  pendang  seseorang  terhadap  lingkungannya, dimana  cara  pandang  dapat  menentukan  perilaku  atau  tindakan  yang  akan  diambil (Dunlap, 2010; I Made, 2019).
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
e-ISSN: 2549-5798 Vol.6 No. 1 Januari 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.061.04
Gambar 1. Model Responsible Environmental Behavior oleh Hines .
Perilaku adalah sesuatu yang mengacu kepada tindakan aktual yang dilakukan seseorang  (Cheng,  2014). Responsible  environmental  behavior (REB)  mengacu kepada tindakan yang mencerminkan kepedulian terhadap lingkungan oleh seorang individu atau kelompok yang dilakukan untuk mencegah atau menyelesaikan masalah lingkungan  (Whynie  2003;  I  Made,  2019).  Perilaku  tanggung  jawab  lingkungan merupakan sebuah perilaku atau aktivitas seseorang  dimana pada setiap ativitasnya peduli akan lingkungan, seperti mengurangi sumbangan sampah, mengelola sampah, dan berusaha untuk meningkatkan pengetahuan tentang lingkungan (I Made, 2017).
Diasumsikan bahwa perilaku secara langsung ditentukan oleh keinginan untuk melakukan  perilaku,  yang  merupakan  keinginan  untuk  melakukan  upaya  untuk menunjukan  perilaku  yang  dimaksud  (Christian,  2013).  Perilaku  lingkungan dipengaruhi  oleh  nilai-nilai  lingkungan  (Stewart,  2007).  Hal  ini  ditunjukan  pada Gambar  1.  Nilai-nilai  lingkungan  ditempatkan  sebelum  keinginan  untuk  bertindak karena nilai-nilai lingkungan memungkinkan untuk membentuk suatu sikap terhadap tindakan, namun proses ini dipengaruhi oleh faktor situasional dan psikologis yang bertindak  untuk  membentuk  keinginan  terhadap  tindakan  dan  perilaku  itu  sendiri (Stewart, 200  7; Stien, I Made, Amos, 2019). Beberapa penelitian mengatakan bahwa bahwa  prediksi  perilaku  yang  bertanggung  jawab  terhadap  lingkungan  tergantung
ATTITUDES
LOCUS OF CONTROL
PERSONAL RESPONSIBILITY
ACTION SKILLS KNOWLEDGE OF ACTION STRATEGIES KNOWLEDGE OF ISSUES PERSONALITY FACTORS INTENTION TO ACT SITUASIONAL FACTORS RESPONSIBLE ENVIRONMENTAL BEHAVIOR
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798
Vol.6 No. 1 Januari 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.061.04
pada berbagai faktor yang berinteraksi. Tekanan rekan, peraturan, pendidikan formal, dan  instruksi  tentang  perlindungan  lingkungan  dapat  berkontribusi  pada  REB (Halpenny, 2010)
Intention to act atau keinginan bertindak merupakan suatu proses perubahan dari  keinginan  menjadi  sebuah  tindakan  atau  tujuan  menjadi  perilaku  (Haggard, 2005). Keinginan untuk bertindak juga dapat diartikan sejauh mana seseorang telah merumuskan rencana sadar untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu (Warshaw &  Davis,  1985).  Intensi  diasumsikan  untuk  melihat  faktor  motivasi  yang memengaruhi perilaku, yaitu indikasi tentang seberapa keras seseorang mau mencoba, seberapa banyak upaya yang seseorang rencanakan untuk mereka lakukan, dan untuk melakukan perilaku tersebut. Secara umum dapat dikatakan, semakin kuat keinginan untuk terlibat dalam perilaku maka semakin besar kenerjanya (Icek Ajzen, 1991).
Terdapat tiga faktor yang dapat memprediksi keinginan untuk bertindak yaitu jenis kelamin, status sosial ekonomi, sikap dan pengetahuan lingkungan. Keinginan ditentukan  oleh  tiga  konstruksi  sosial-psikologis.  Yaitu  sikap  ( Attitude ),  norma subyektif  ( Subjective  norm ),  dan  kontrol  perilaku  yang  dipersepsikan  ( Perceived behavioral control ) (Borges, Alfons 2016).
New  environmental  paradigm (NEP)  memeriksa  berbagai  fenomena  atau ekspresi  kepedulian  seperti  keyakinan,  sikap,  keinginan  dan  perilaku,  juga memerikasa kepedulian tentang berbagai topik lingkungan.  NEP digunakan sebagai ukuran kepedulian lingkungan (Hawcroft, 2010; I Made, Ananda, 2019), nilai-nilai lingkungan, dan sikap lingkungan, dan skala NEP mengukur sejauh mana responden memandang  dunia  secara  ekologis  (Dunlap,  2010;  I  Made,  2015).  Paradigma lingkungan baru atas new environmental paradigm (NEP) mengukur lima dimensi pemikiran  lingkungan,  yaitu  kepercayaan  pada  keseimbangan  alam  ( belief  in  an inherent balance of nature ), realita tentang adanya batas pertumbuhan ( the existence of  fundamental  limits  to  growth ) , anti  antroposentrisme ( anti-anthropocentrism ) , penolakan  terhadap  eksempsionalisme ( rejection  of  human  exceptionalism ) , dan kemungkinan adanya krisis ekologi ( the possibility of an impending ecological crisis )
Vol.6 No. 1 Januari 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.061.04
(Bernstein, 2018) . Kecenderungan untuk menggunakan paradigma lingkungan baru sebagai  ukuran  pandangan  ekologi  atau  pandangan  terhadap  dunia  secara  ekologis adalah sesuatu yang umum dalam studi teoritis untuk memprediksi sikap dan perilaku lingkungan  (Dunlap,  2010).  Setiap  skala  yang  dibuat  harus  mencakup  pendekatan non-kohesif  untuk  Pendidikan  lingkungan,  dimana  siswa  atau  masyarakat  terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah lingkungan (Bernstein, 2018).
Oleh  karena  itu  menjadi  penting  untuk  mengakui  dan  menerima  bahwa perilaku  seseorang  berkontribusi  terhadap  tantangan  lingkungan  global  dan  bahwa perubahan  perilaku  seseorang  memiliki  potensi  untuk  mengurangi  dampak lingkungan  secara  signifikan.  Jika  ingin  mengubah  perilaku  seseorang,  perlu  untu memahami apa yang menentukan tidakan dan keputusan mereka. Untuk itu penelitian ini dilakukan untuk melihat hubungan paradigma lingkungan baru sebagai salah satu faktor  situasional  dan  keinginan  untuk  bertindak  dengan  perilaku  tanggung  jawab lingkungan seseorang.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  kuantitatif  yang  bersifat  non  kausal  dengan  metode korelasional dan analisis regresi korelasi. Dalam penelitian ini terdapat tiga variabel yang  diteliti  yaitu  variabel  bebas  (X1)  adalah  paradigma  lingkungan  baru (new environmental paradigm) dan variabel bebas (X2) adalah keinginan untuk bertindak ( intention to act ). Sedangkan variabel terikatnya (Y) adalah perilaku tanggung jawab lingkungan  ( responsible  environmental  behavior ) . Model  dari  penelitian  ini  dapat digambarkan sebagai berikut:
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol.6 No. 1 Januari 2021
DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.061.04
Gambar 2. Model Konstelasi
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 11 MIPA di DKI Jakarta. Penentuan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  Teknik  pemilihan  sampel bertingkat ( multi stage random sampling ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil perhitungan untuk menyusun model regresi antara perilaku tanggung jawab lingkungan dan paradigma lingkungan baru diperoleh konstanta a = 58,485 dan koefisien regresi b = 0,29 dengan demikian model regresi linier sederhana adalah Ŷ = 58,485 + 0,29X₁. Persamaan tersebut menunjukkan bahwa apabila setiap penambahan  1  skor  NEP  (X 1 )  maka  skor  REB  (Y)  bertambah  sebesar  0,29  pada konstanta 58,485. Untuk pengujian signifikansi regresi diperoleh Fhitung sebesar 4,12 sedangkan Ftabel (α=0,05)(1/95) sebesar 3,94 sehingga Fhitung > Ftabel. Ini berarti bahwa persamaan regresi Ŷ = 58,485 + 0,29X₁ adalah signifikan. Sedangkan untuk uji linieritas diperoleh F hitung = 1,000 lebih kecil dari F tabel = 1,99545 pada α = 0,01 maka  bentuk  hubungan  linier  dan  sebaran  titik  yang  terestimasi  membentuk  garis linier dapat diterima.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol.6 No. 1 Januari 2021
DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.061.04
Tabel 1. Pengujian Keberartian Koefisien Korelasi antara New Environemntal
Paradigm (X 1 ) dengan Perilaku tanggung jawab lingkungan (Y)
Model Unstandardized Coefficients t Correlations B Std. Error Zero- order Partial Part 1 (Constant) 58.485 15.672 3.732 NEP .290 .143 2.030 .204 .204 .204
Kemudian  dilanjutkan  dengan  perhitungan  koefisien  korelasi  parsial.  Hasil perhitungan korelasi parsial antara paradigma lingkungan baru (X 1 ) dengan perilaku tanggung  jawab  lingkungan  (Y),  apabila  keinginan  untuk  bertindak  (X 2 )  sebagai pengontrol/konstan  diperoleh  hasil  koefisien  korelasi  parsial  ry 1.2 =  0.149  dengan koefisien  determinasi  (ry 1.2 ) 2 =  0.02  yang  menunjukan  bahwa  variasi  perilaku tanggung  jawab  lingkungan  pada  siswa  sebesar  2%  ditentukan  oleh  paradigma lingkungan baru yang signifikan pada taraf signifikan α = 0.2.
Tabel 2. Pengujian Koefisien Korelasi Parsial antara Paradigma Lingkungan
Baru dan Keinginan untuk Bertindak dengan Perilaku Tanggung Jawab Lingkungan Model Unstandardized Coefficients
t t tab . Correlations B Std. Error Zero- order Partial Part 1 (Constant) 38.299 12.839 2.983 1.98* NEP .169 .116 1.462 1.29 .204 .149 .118 ITA .399 .054 7.369 .615 .605 .592 a. Dependent Variable: REB
Berdasarkan hasil perhitungan untuk menyusun model regresi antara perilaku tanggung jawab lingkungan dan keinginan untuk bertindak diperoleh konstanta a = 55,833 dan koefisien regresi b = 0,41 dengan demikian model regresi linier sederhana
DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.061.04
adalah Ŷ = 55,833 + 0,41X 2 . Persamaan tersebut menunjukkan bahwa apabila setiap penambahan 1 skor keinginan untuk bertindak (X 2 ) maka skor REB (Y) bertambah sebesar 0,41 pada konstanta 55,833. Untuk pengujian signifikansi regresi diperoleh F hitung sebesar  57,907  sedangkan  Ftabel  (α=0,01)  (1/95)  sebesar  6,909  sehingga Fhitung > Ftabel. Ini berarti bahwa persamaan regresi Ŷ = 55,833 + 0,41X 2 adalah signifikan.  Sedangkan  untuk  uji  linieritas  diperoleh  F hitung =  1,278  lebih  kecil  dari F tabel =  4.02  pada  α  =  0,05  maka  bentuk  hubungan  linier  dan  sebaran  titik  yang terestimasi membentuk garis linier dapat diterima.
Tabel 3. Pengujian Keberartian Koefisien Korelasi antara intention to act dengan responsible environmental behavior Model Unstandardize d Coefficients Standardiz ed Coefficient s T Ttab Correlations B Std. Erro r Beta Zero - orde r Parti al Par t 1 (Constan t) 55.83 3 4.61 5
12.09
7 2.628* * ITA .410 .054 .615 7.610 .615 .615 .61 5
a. Dependent Variable: REB
Perhitungan koefisien korelasi parsial antara keinginan untuk bertindak (X 2 ) dengan perilaku tanggung jawab lingkungan (Y), apabila paradigma lingkungan baru (X 1 )  sebagai  pengontrol/konstan  diperoleh  hasil  koefisien  korelasi  parsial  ry2.1  = 0.605  (Tabel  2)  sedangkan  koefisien  determinasi  (r y2.1 )²  =  (0.605)²  =  0.366  yang menunjukkan bahwa variasi perilaku tanggung jawab lingkungan pada siswa sebesar 36,6% ditentukan oleh keinginan untuk bertindak dan t hitung = 7.369 lebih besar dari pada t tabel = 1,98 pada taraf signifikan α = 0,05; karena t hitung > t tabel maka koefisien korelasi parsial dengan pengontrol variabel X 1 signifikan sehingga terdapat hubungan positif antara variabel X 2 dengan Y.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol.6 No. 1 Januari 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.061.04
Hipotesis ketiga yang diajukan dalam penelitian ini adalah terdapat hubungan positif  antara  perilaku  tanggung  jawab  lingkungan  (X 1 )  keinginan  untuk  bertindak (X 2 ) dengan perilaku tanggung jawab lingkungan (Y) siswa. Model regresi multipel adalah Ŷ = a + b 1 X₁+  b 2 X 2 .  Dari  hasil  perhitungan  untuk  menyusun model  regresi antara perilaku tanggung jawab lingkungan dengan paradigma lingkungan baru dan keinginan untuk bertindak diperoleh konstanta a = 38.299 dan koefisien regresi b 1 = 0,169 dan koefisien regresi b 2 = 0.399 dengan demikian model regresi multiple adalah Ŷ = 38.299 + 0,169X 1 + 0.399X 2 . Persamaan tersebut menunjukkan bahwa apabila setiap  penambahan  1  skor  paradigma  lingkungan  baru  (X 1 )  maka  skor  REB  (Y) bertambah  sebesar  0.169  pada  konstanta  38.299  dan  setiap  penambahan  1  skor keinginan  untuk  bertindak  (X 2 )  maka  skor  REB  (Y)  bertambah  sebesar 0.399  pada konstanta 38.299.
Berdasarkan  perhitungan  yang  dilakukan  untuk  memperoleh  koefisien korelasi ganda, didapatkan koefisien korelasi ganda (R y1.2 ) = 0.627 lebih besar dari 0, karena  R y1.2 >  0  artinya  terdapat  korelasi  antara  X 1 dan  X 2 dengan  Y.  Sedangkan koefisien  determinasi  (R y1.2 ) 2 =  (0.627) 2 =  0.393  yang  menunjukkan  bahwa  variasi perilaku  tanggung  jawab  lingkungan  pada  siswa  sebesar  39,3%  ditentukan  oleh paradigma  lingkungan  baru  ( new  environmental  paradigm ) dan  keinginan  untuk bertindak ( intention to act ) dan F hitung = 30.37 lebih besar dari pada F tabel = 3.09 pada taraf  signifikan  α  =  0,05;  karena  F hitung >  F tabel maka  koefisien  korelasi  ganda signifikan sehingga terdapat hubungan positif antara variabel X 1 dan X 2 dengan Y.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dan  pengujian  hipotesis,  diketahui  bahwa  hasil pengujian  hipotesis  pertama  membuktikan  terdapat  hubungan  positif  antara paradigma lingkungan baru siswa dengan perilaku tanggung jawab lingkungan siswa, yang berarti makin positif paradigma lingkungan baru (NEP) siswa maka makin baik perilaku  tanggung  jawab  lingkungan  ( responsible  environmental  behavior )  siswa, walaupun pada kesempatan ini kekuatan hubungan antar kedua variabel rendah yaitu signifikan pada α = 0.2. Namun hal tersebut bukan berarti tidak terdapat hubungan antara paradigma lingkungan baru dengan perilaku tanggung jawab lingkungan siswa.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol.6 No. 1 Januari 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.061.04
Pernyataan ini dapat diperkuat dengan model perilaku lingkungan Hines, et al. yang menggambarkan  bahwa  paradigma  lingkungan  baru  sebagai  faktor  situasional memiliki  korelasi  dan  memiliki  kontribusi  terhadap  perilaku  seseorang  yang bertanggung jawab kepada lingkungannya (Gambar 1).
Jennifer  Bernstein  dan  Brian  W.  Szuster  juga  menuangkan  pada  suatu tulisannya yang berjudul The New Environmental Paradigm Scale dalam The Jounal of Environmental Education tahun 2018, bahwa NEP dan skalanya, memiliki peran yang  bermanfaat  dalam  penelitian  pendidikan  lingkungan,  untuk  memahami pandangan anak-anak hingga anggota masyarakat serta pembentukan dan faktor yang memengaruhi  identitas  ekologis  mereka  dan  pengembangan  pemahaman  ini  dapat menginformasikan  pendidikan  yang  berfokus  kepada  pengembangan  kapasitas  dari cara pandang dan identitas mereka untuk berpartisipasi dalam pengambilan keputusan tentang masalah lingkungan (Jennifer, 2018).  Faktor situasional menentukan apakah perilaku akan terjadi atau tidak (Hayward, 1990). Paradigma lingkungan baru (NEP) memberikan  perspektif  lingkungan  dan  komponen  yang  menumbuhkan  perilaku lingkungan  (Park et.al, 2018;  Guspri,  I  Made,  2019).      Banyak  penelitian  yang menunjukkan  bahwa  NEP  adalah  elemen  penting  yang  memengaruhi  perilaku. Perilaku itulah yang tercermin pada aktivitas dan tingkah laku yang berpihak kepada lingkungan, yang dikenal dengan perilaku tanggung jawab lingkungan.
Hasil  pengujian  pada  hipotesis  kedua,  dapat  diketahui  bahwa  terdapat hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  keinginan  untuk  bertindak  dengan perilaku  tanggung  jawab  lingkungan siswa.  Sehingga  semakin  baik  intensi  siswa dalam bertindak, maka perilaku tanggung jawab lingkungannya semakin tinggi.  Hal tersebut  sesuai  dengan  model  perilaku  Hines  yang  menggambarkan  hubungan keinginan  untuk  bertindak  dengan  perilaku  tanggung  jawab  lingkungan.  Hines menyebutkan bahwa responsible environmental behavior diprakarsai oleh seseorang dengan  intensi  memperbaiki  atau  memulihkan  masalah  lingkungan  yang  telah teridentifikasi  (Hayward,  1990;  Fitria,  I  Made,  Artanti  2019).  Keinginan  untuk bertindak  atau  komitmen  seseorang  untuk  berperilaku  dianggap  paling  kuat  terkait
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol.6 No. 1 Januari 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.061.04
dengan  perilaku  tanggung  jawab  lingkungan.  Keinginan  untuk  bertindak  diyakini sebagai  kombinasi  dari  sejumlah  variabel  lain,  seperti  pengetahuan,  kepribadian, sikap terhadap lingkungan, locus of control dan efficacy perception (Hayward, 1990) . Icek Ajzen  juga  mengemukakan  bahwa  keinginan adalah indikasi  tentang seberapa keras  seseorang  ingin  mencoba  atau  untuk  melakukan  sebuah  perilaku.  Sehingga terdapat aturan umum yang mengatakan makin kuat keinginan untuk terlibat dalam sebuah  tindakan,  maka  makin  besar  kinerjanya.  Hasil  dari  hipotesis  kedua  ini diperkuat pula dengan penelitian yang dilakukan oleh Heesup Han dan Hae Jin Yoon tahun  2015,  mereka  menyimpulkan  bahwa  untuk  meningkatan  perilaku  pro- lingkungan seseorang perlu meningkatkan keinginan dari seseorang untuk bertindak. Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Swaim  J.A,  Maloni  M.  J,  Napshin  S.A  dan Henley, A. B tahun 2013 dengan judul Influence on Student Intention and Behavior Toward  Environmental  Sustainability adanya  signifikansi  antara  keinginan  dan perilaku.  Mereka  mengungkapkan  bahwa  keinginan  berfungsi  sebagai  pendahulu untuk perilaku (Swaim, et. al, 2013). Hasil yang didapatkan mengungkapkan peluang untuk memengaruhi perilaku melalui keinginan untuk mempraktikan aktivitas sehari- hari, yang konsepnya mudah dipahami siswa.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dan  pengujian  terhadap  hipotesis  ketiga, dapat  diketahui  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara paradigma lingkungan baru (X 1 ) dan keinginan untuk bertindak (X 2 ) secara bersama- sama  dengan  perilaku tanggung  jawab  lingkungan (Y).  Kedua  variabel  bebas  yaitu paradigma  lingkungan  baru  dan  keinginan  untuk  bertindak  secara  bersama-sama memiliki  variasi  sebesar  39.3%  dalam  menentukan  perilaku  tanggung  jawab lingkungan siswa dan 60.7% ditentukan oleh faktor lainnya yang tidak diukur pada penelitian ini,. Hal ini didukung oleh seperti usia, gender, latar belakang pendidikan, dan  latar  belakang  ekonomi.  Penelitian-penelitian  relevan  yang  juga  mendukung hipotesis pertama dan hipotesis kedua, bahwa paradigma lingkungan baru memiliki hubungan  positif  dengan  perilaku  tanggung  jawab  lingkungan  siswa,  begitu  juga dengan  keinginan  untuk  bertindak  memiliki  hubungan  positif  dengan  perilaku
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798
Vol.6 No. 1 Januari 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.061.04
tanggung  jawab  lingkungan  siswa.  Kedua  variabel  tersebut  bersama-sama  dalam menentukan  perilaku  tanggung  jawab  lingkungan.  Sesuai  dengan  model  perilaku Hines,  selain  ditentukan  oleh intention  to  act,  responsible  environmental  behavior juga  ditentukan  oleh situational  factors (Gambar  1),  dimana  salah  satunya  adalah paradigma  lingkungan  baru  ( new  environmental  paradigm ).  Penelitian  ini memberikan  keterbaruan  teorotik  pada  model  Hines  (1987)  dimana new environmental  paradigm dan intention  to  act secara  bersama-sama  memiliki hubungan dengan responsible environmental behavior.

## KESIMPULAN
Beberapa temuan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara paradigma lingkungan baru dengan perilaku tanggung jawab lingkungan siswa.
2. Terdapat  hubungan  positif  dan  signifikan  antara  keinginan  untuk  bertindak dengan perilaku tanggung jawab lingkungan siswa.
3. Terdapat  hubungan  antara  paradigma  lingkungan  baru  dan  keinginan  untuk bertindak secara bersama-sama dengan perilaku tanggung jawab lingkungan siswa.
Berdasarkan temuan-temuan tersebut dapat disimpulkan bahwa apabila ingin meningkatkan  perilaku  tanggung  jawab  lingkungan  ( responsible  environmental behavior ) siswa menjadi lebih positif, maka faktor paradigma lingkungan baru ( new environmental  paradigm )  dan  keinginan  untuk  bertindak  ( intention  to  act )  siswa perlu dipertimbangkan.

## REFERENSI
Ajzen,  Icek.  (1975).  Factors  Influencing  Intentions  and  the  Intention-Behavior Relation. Human Relation. 27(1)
Ajzen, Icek (1991). The Theory of Planned Behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes. 50
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol.6 No. 1 Januari 2021
DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.061.04
Augis,  Septika.  I  Made  Putrawan,  Mieke  Miarsyah  (2019).    Hubungan  Antara Paradigma Lingkungan Baru dengan Perilaku Tanggung Jawab Lingkungan Siswa. Indonesian Journal of Environmental Education & Management. 4(1)
Dunlap, Riley E. (2010). The Paradigma lingkungan baru Scale: From Marginalitu to Worldwide Use. The Journal of Environmental Education. 40:1t.
Erian  Fitri,  I  Made  Putrawan,  Artanri  Guspri  Devi.  2019.  Environment  and Commitment,  Locus  of  Control  and  Intention  to  Act. Indian  Journal  of Public Health Research & Development. Vol 10(1) 1781-1785
Eunkyoung Park, SoJung Lee, Choong-Ki Lee, Jinok Susanna Kim & Nam-Jo Kim (2018).  An  Integrated  Model  of  Travelers’  Pro-Environmental  Decision- Making  Process:  The  Role  of  the  New  Environmenral  Paradigm.  Asia Pacific Journal of Tourism Research.
Guspri  Devi  Artanti,  I  Made  Putrawan.  2019.  Construct  Validity  of  Biological Students’  Environmental  Paradigm  (NEP)  Dimension  Based  on  Gender. Journal of And. Research on Dinamycal & Control System. Vol 11(09)
Halpenny E.A (2010). Pro-Environmental Behavior and Park Visitors: The Effect of Place Attachment. Jounal of EnvironmentalPsychology. 3(4)239-260
Hayward, K. (1990). Perilaku tanggung jawab lingkungan: A test of the Hines Model. Theses and Dissertations (Comprehensive).
Heesup Han & Hae Jin Yoon (2015). Hotel customers’ environmentally responsible behavioral  intention:  Impact  of  key  constructs  on  decision  in  green consumerism. International Journal of Hospitality Management. 45, 22-33
Jennifer Bernstein & Brian W. Szuster (2018). The Paradigma lingkungan baru Scale: Reassessing the Operationalization of Contemporary Environmentalism. The Journal of Environmental Education
J. A. Rossi Borges & Alfons G.J.M Oude. (2016). Identifying Psychological Factors that Determine Cattle Farmers Intention to Use Improved Natural Grassland. Journal of Environmental Psycology. 45(2016) 89-96
Lucy J. Hawcroft, Taciano L. Milfont. (2010). The Use (and Abuse) of The Paradigma lingkungan baru Scale Over The Last 30 Years: A Meta Analysis. Journal of Environmental Psychology. 30 (2010) 143-158.
Matakupan, Stein J., I Made Putrawan, Amos Noelaka. 2019. The Effect of Personal Commitment  and  Personal  Investment,  Intention  to  Act  on  Students’ Citizenship  Behavior  (A  Causal  Study  From  Students  of  East  Java).
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798
Vol.6 No. 1 Januari 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.061.04
International Journal of Recent Technology and Engineering (IJRTE). Vol 7(655) 2277-3878.
Patrick  Haggard.  (2005).  Conscious  Intention  and  Motor  Cognition. Trends  in Cognitive Sciences. Vol.9 no.6
Putrawan,  I  Made.  (2015).  Measuring  New  Environmental  Paradigm  Based  on Students’  Knowledge  about  Ecosystem  and  Locus  of  Control. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education. Vol 11(2) 325- 333
Putrawan, I Made. (2017). Predicting Students’ Responsible Enviromental Behavior (REB) Based on Personality, Students’ New Environmental Paradigm (NEP) and Naturalistic Intelligence. Advanced Science Letters. Vol. 23 8586-8593.
Putrawan,  I  Made.  (2019).  Pro-Environmental  Behavior  (PEB)  and  Its  Related Factors’  Construct  Validity. Journal  of  Adv.  Reseacrh  on  Dynamical  & Control System. Vol 11(09) 362-370
Putrawan,  I  Made.  (2019).  A  Comparative  Analysis  of  New  Ecological  Paradigm (NEP), Ecosystem Knowledge, and Students’ Self Control Based on Gender. International Journal of Innovative Technology and Exploring Engineering (IJITEE). Vol 8(6) 2278-3075
Putrawan,  I  Made  &  Ananda  Rizki.  2019.  A  Mediated  Role  of  Students  New Environmental  Paradigm  (NEP)  Between  Environmental  Personality  and Pro-Eco  Behavior. Indian  Journal  of  Public  Healyh  Research  & Development. Vol 10(1) 1290-1295
Stewart  Barr.  (2007).  Factors  Influencing  Environmental  Attitudes  and  Behaviors. Environment and Behavior. 39 (4), 435-473.
T.M  Cheng  and  H.C.  Wu.  (2014).  How  Do  Environmental  Knowledge, Environmental  Sensitivity  and  Place  Attachment  Affect  Environmentally Responsible  Behavior?  An  Integrated  Approach  for  Sustainable  Island Tourism. Journal of Sustainable Tourism. 23(4) : 557-578
Warshaw,  P.R  &  Davis,  F.D  (1985).  Disentangling  Behavioral  Intention  and Behavioral Expectation. Journal of Experimental Social Psychology. 21(3)
Whynie Jeaneene Adams. (2003). Promoting Enviromentally Responsible Behavior: An  Evaluation  of  The  Global  Learning  &  Observations  to  Benefit  the Environment (Globe) Programme.3260-434-3.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798
Vol.6 No. 1 Januari 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.061.04
Zheng,  Q.  J.  (2017).  Correlation  Between  The  Environmental  Knowledge, Environmental Attitude and Behavioral Intention of Tourists for Ecotourism in China. Applied Ecology and Environmental Research . 16(1): 51-62