## Original Research Paper

## PERSEPSI DENGAN KESIAPAN MAHASISWA FISIOTERAPI ANGKATAN 2019 DALAM PELAKSANAAN INTERPROFESSIONAL EDUCATION DI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
Tyawan Tikasari * , Zidni Imanurrohmah Lubis, Sri Sunaringsih Wardojo

## Departemen Fisioterapi, Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia
Email Corresponding:
tyawantikasari@gmail.com
Page : 304-312

## ABSTRAK
Pendahuluan: Interprofessional  education merupakan  praktik  kolaborasi  lebih dari satu tenaga kesehatan yang  memiliki tujuan saling memahami keahlian dan peran  masing-masing  profesi  serta  berupaya  dalam  meningkatkan  mutu pelayanan kesehatan..
Tujuan: Mengetahui  persepsi  dan  kesiapan  mahasiswa  fisioterapi  terhadap pelaksanaan  interprofessional  education  dan  melihat  hubungan  antara  persepsi dengan kesiapan.
Metode: Studi ini merupakan studi pengamatan yang dilakukan dengan metode kuantitatif dan desain cross-sectional . Responden 103 mahasiswa fisioterapi. Hasil: Mahasiswa memiliki persepsi baik sebanyak (98%) dan memiliki persepsi sedang  (2%).  Kesiapan  mahasiswa  terhadap  pelaksanaan  interprofessional education (83%) memiliki kesiapan baik dan (17%) dengan kesiapn sedang .

## ABSTRACT
Introduction: Interprofessional  education  is  a  collaborative  practice  of  more than  one health  worker  whose goal  is to  mutually understand  the expertise and roles of each profession and strive to improve the quality of health services. Objectives: To find out the perceptions and readiness of physiotherapy students towards  the  implementatioSn  of  interprofessional  education  and  to  see  the relationship between perceptions and readiness.
Methods: This  study  is  an  observational  study  conducted  using  a  quantitative method  and  a  cross-sectional  design.  Respondents  were  103  physiotherapy students.
Results: Students have good perceptions (98%) and moderate perceptions (2%). Student  readiness  for  the  implementation  of  interprofessional  education  (83%) had good readiness and (17%) moderate readiness.
Kata Kunci : Persepsi, kesiapan, interprofessional education

## Keywords:
Perception, readiness, interprofessional education

## Published by:
Tadulako University, Managed by Faculty of Medicine. Email: healthytadulako@gmail.com Phone (WA): +6285242303103 Address: Jalan Soekarno Hatta Km. 9. City of Palu, Central Sulawesi, Indonesia

## PENDAHULUAN
Banyaknya  sistem  pelayanan  kesehatan yang  berubah  dan  meningkatnya  kebutuhan perawatan  kesehatan  pasien  memerlukan konsep  perawatan  pasien  yang  efektif  dan kreatif. Dalam pembelajaran ini membutuhkan keutamaan  dalam  keterampilan  komunikasi, kerja  sama  tim,    kolaborasi  interprofessional antara profesional kesehatan 1 . Interprofessional  education atau  biasanya
disingkat  dengan  IPE  merupakan  strategi pembelajaran  yang  dipakai  untuk menyiapkan mahasiswa  dalam  menghadapi  permasalahan pelayanan  kesehatan  yang  kompleks  serta pesatnya  perkembangan  teknologi  dibidang teknologi 2 . IPE adalah proses yang melibatkan sekelompok mahasiswa atau profesional medis dari  berbagai  bidang  ilmu  yang  berbeda belajar bersama
dalam upaya mempromosikan, mencegah, mengobati,
menyembuhkan dan keadaan lainnya yang ada hubungannya  dalam  pelayanan  kesehatan selama periode tertentu 3 . Salah satu tujuan IPE adalah  untuk  memungkinkan  mahasiswa belajar  bekerja  sama  dalam  tim  professional dengan menggunakan pengetahuan, keterampilan,  dan  nilai-nilai  mereka  dalam peraturan  medis  dimasa  depan 4 .  Dengan adanya  program  IPE  mahasiswa  kesehatan akan  belajar  saling  mengenal  antar  profesi kesehatan  serta  membangun  komunikasi  dan kolaborasi  dengan  baik  dalam  memberikan pelayanan  kesehatan  kepada  pasien  untuk mencegah terjadinya miskomunikasi. Pembelajaran interprofessional  education ini sendiri  memiliki  manfaat  yaitu  membangun kerja sama antar profesi, belajar berkomunikasi,  mengenal  peran  masing- masing,  belajar  memecahkan  masalah  dan membuat  keputusan  secara  tim 5 .  Manfaat  ini yang  nantinya  akan  membantu  mahasiswa agar  siap  turun  kelapangan  klinik  secara langsung  jika  mahasiswa  tidak  pernah merasakan  pembelajaran  kolaborasi  antar profesi  besar  kemungkinan  mahasiwa  akan cendrung kaget menghadapi pelayanan kesehatan yang membutuhkan kolaborasi antar profesi.
Penelitian  yang  dilakukan  Rasmita didapatkan  data  bahwa  (60%)  mahasiswa stikes  surya  global  Yogyakarta  mempuyai persepsi  baik  dalam  implementasi  IPE  dan terdapat  (83,3%)  mahasiswa  mempunyai kesiapan baik dalam implementasi IPE 6 . Studi ini  searah  dengan  studi  yang  dilakukan    pada mahasiswa  unair  yang  menunjukkan    (53%) mahasiswa  unair  mempuyai  persepsi  baik  dan (60%)  mahasiwa  memiliki  kesiapan  baik terhadap pelaksanaan IPE 7 .
Persepsi negative terhadap IPE menjadi salah  satu  penghambat  kolaborasi  interprofesi kerena dapat mengurangi kepercayaan individu terhadap profesi lain dan menimbulkan permasalah komunikasi
sehingga kerjasama menjadi tidak optimal dan pada  akhirnya  menghalangi  individu  untuk mencapai  kompetensi  kolaborasi.  Efektivitas pembelajaran IPE dapat dinilai dari salah satu indikator  yaitu  persepsi 8 .  Untuk  memastikan program  IPE  berhasil  mahasiswa  juga  harus memiliki  tingkat  kesiapan  yang  baik  untuk dapat memanfaatkan kegiatan tersebut. mahasiswa yang memiliki kesiapan baik lebih cenderung  dapat  berkolaborasi  dan  lebih bersedia berpartisipasi dalam kegiatan IPE 9 . Studi  ini  memiliki  tujuan  unruk mengetahuai persepsi ataupun kesiapan mahasiswa  fisioterapi  terhadap  pelaksanaan interprofessional education dan melihat hubungan antara persepsi dengan kesiapan.

## BAHAN DAN CARA
Studi  ini  merupakan  studi  pengamatan yang dilakukan dengan metode kuantitatif dan desain  cross  sectional.  Populasinya  adalah mahasiswa  S1  fisioterapi  angkatan  2019  yang mengambil mata kuliah IPE. Metode penentuan  sampel  yang  digunakan  adalah quota sampling . Jumlah sampel yang didapatkan yaitu sebanyak 103 mahasiswa.
Ini  menggunakan  2  kuesioner  yaitu
IEPS  dan  RIPLS.    Peneliti  menggunakan kuesioner Interdisciplinary Education Perseption Scale (IEPS) yang telah dimodifikasi  oleh  McFadyen  karena  lebih stabil bila digunakan untuk mengukur persepsi IPE  pada  mahasiswa  sarjana  yang  memiliki tingkat  validitas  dan  reabilitas  lebih  besar yaitu  nilai cronbach  alpha lebih  dari  0,80 10 . Kuesioner  yang  dimodifikasi  oleh  McFadyen ini  terdiri  dari  3  komponen  persepsi  dan  12 pertanyaan. Jenis skala pengukurannya menggunakan skala
likert dan diinterpretasikan menjadi 3 yaitu baik, sedang, buruk.  Sedangkan  untuk  kesiapan  peneliti menggunakan kuesioner Readiness for Interprofessional  Education  Learning  Scale (RIPLS)  yang  telah  dimodifikasi  oleh  Sirait
dan  telah dilakukan uji validitas dan reabilitas dnilai cronbach  alpha 0,86 11 .  Kuesioner  ini terdiri  dari  3  kompenen  dan  18  pertanyaan yang di ukur dengan skala likert, diinterprestasikan menjadi 3 yaitu baik, sedang dan  buruk.  Kuesioner  dibagikan  kepada mahasiswa  fisioterapi  angkatan  2019  secara langsung  dan  peneliti  menjelaskan  bagaimana prosedur pengisian kuesioner kepada mahasiswa.  Analisa  data  menggunakan  Uji Chi  SSquare  Data  diolah  menggunakan  SPSS versi  26.  Uji  Chi  Square  digunakan  untuk menguji hubungan atau pengaruh dua variabel kategorikal yang bersifat nominal atau ordinal. Uji chi square dipakai dalam penelitian ini dan apabila  tidak  memenuhi  persyaratan  uji tersebut,  maka  fisher’s  exact  test  digunakan.
Persyaratan  uji  chi  square  yaitu  tidak  ada  sel observed  dengan  nilai  nol  dan  tidak  ada  sel dengan nilai expected kurang dari 5 12 .

## HASIL
Berikut  ini  merupakan  tabel  distribusi frekuensi  berdasarkan  jenis  kelamin,  usia, persepsi  dan  kesiapan  mahasiswa  Fisioterapi Angkatan  2019  Universitas  Muhammadiyah Malang.
Tabel  1  Distribusi  Jenis  Kelamin  dan  Usia Responden Karakteristik Responden N % Jenis Kelamin Laki-laki 23 22 Perempuan 80 78 Total 103 100 Usia (tahun) 20 4 4 21 63 61 22 32 31 23 4 4 Total 103 100
Sumber: Data Primer
Tabel  diatas  memperlihatkan  bahwa sebanyak  103  mahasiswa  moyoritas  berjenis kelamin  perempaun  sebanyak  80  mahasiswa (78%)  dan  laki-laki  sebanyak  23  mahasiswa (22%).  Sedangkan  identifikasi  usia  responden pada  penelitian  ini  terdapat  pada  rentan  usia 20,  21,  22,  dan  23  tahun.  Usia  20  tahun terdapat 4 mahasiswa (4%), 21 tahun terdapat 63  mahasiswa  (61%),  22  tahun  terdapat  32 mahasiswa  (31%),  23  tahun  terdapat  4 mahasiswa (4%).
Tabel  2  Distribusi  Frekuensi  Persepsi  dan Kesiapan terhadap IPE Penilaian  Kategori N % Persepsi Baik 101 98,1 Sedang 2 1,9 Buruk 0 0 Total 103 100 Kesiapan Baik 85 82,5 Sedang 18 17,5 Buruk 0 0 Total 103 100 Sumber: Data Primer Tabel  2  memperlihatkan  persepsi  dan kesiapan mahasiswa pelaksanaan IPE. Mayoritas dari mahasiswa fisioterapi angkatan 2019 mempuyai persepsi baik dalam pelaksanaan  IPE  sebanyak  101  mahasiswa (98,1%)  dan  yang  memiliki  persepsi  sedang sebanyak  2  mahasiswa  (1,9%).  Kesiapan mahasiswa terhadap pelaksanaan IPE didapatkan 85 (82,5%) mahasiswa mempunyai kesiapan  baik  dan  18  (17,5%)  mahasiswa mempuyai  kesiapan  yang  sedang  dalam pelaksanaan IPE
di Universitas Muhammadiyah Malang.
Tabel  4  Distribusi  Persepsi  Berdasarkan Indikatornya Komponen Persepsi N % Kompetensi dan Otonomi Baik 97 94 Sedang 6 6 Total 103  100 Kebutuhan Kerja sama Baik 62 60 Sedang 41 40 Total 103  100 Persepsi  tentang  bekerja sama yang sesungguhnya Baik 102  99 Sedang 1 1 Total 103  100 Sumber: Data Primer
Tabel  6  menunjukkan  pada  komponen pada  kompetensi  dan  otonomi  mahasiswa yang  memiliki  kategori  baik  sebanyak  94% dan  sedang  6%.  Kebutuhan  dan  kerja  sama terdapat  kategori  baik  sebanyak  60%  dan sedang  40%.  Sedangkan  pada  komponen persepsi tentang bekerja sama yang sesungguhnya  memiliki  kategori  baik  sebesar 99% dan sedang 1%.

## Tabel  5  Distribusi  Kesiapab  Berdasarkan Indikatornya
Komponen Kesiapan N % Identitas Profesional Baik 88 85 Sedang 15 14 Total 103  100 Kerja sama dalam Kolaborasi Baik 84 82 Sedang 19 18 Total 103  100 Persepsi  tentang  bekerja sama Baik 97 94 Sedang 6 6 Total 103  100
Sumber: Data Primer
Tabel  5  menunjukkan  pada  komponen identitas profesional mahasiswa yang memiliki kategori  baik  85%  dan  sedang  14%.  Kerja sama  dalam  kolaborasi  terdapat  kategori  baik 81% dan sedang 12%. Sedangkan dalam pada komponen peran dan tanggung jawab mahasiswa  yang  memiliki  kategori  baik  94% dan sedang 6%.
Tabel 6 Hubungan Persepsi dengan Kesiapan Mahasiswa Terhadap IPE Kesiapan Persepsi Baik Sedang Total N % N % N % Baik 85 84 16 16 101  100 Sedang 0 0 2 100 2 100 Total 85 83 18 17 103  100
Sumber: Data Primer
Berdasarkan  tabel  3  menunjukkan bahwa mahasiswa yang memiliki persepsi baik disertai  dengan  kesiapan  baik  sebanyak  85 responden  (84%),  mahasiswa  yang  memiliki persepsi baik dengan kesiapan sedang sebanyak  16  responden  (16%).  Sedangkan mahasiswa  yang  memiliki  persepsi  sedang dengan  kesiaapan  baik  tidak  ditemukan  (0%), mahasiswa  yang  memiliki  persepsi  sedang dengan  kesiapan  sedang  ditemukan  sebanyak 2 responden (100%).
Tabel 7 Hasil Uji Kolerasi Variabel N p Keterangan Persepsi Kesiapan 103 0,029 H 1 = diterima
(p<0,05)
Sumber: Data Primer
Tabel  4  diatas  memperlihatkan  jika nilai  pvalue 0,029 tidak lebih  besar dari nilai signifikansi 0,05 yang artinya H 1 diterima dan H 0 ditolak.  Fakta  ini  memperlihatkan  bahwa terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara
persepsi  dengan  kesiapan  mahasiswa  dalam menghadapi  pelaksanaan interprofessional education di  Universitas  Muhammadiyah Malang.

## PEMBAHASAN
Penerapan IPE dilakukan untuk menanamkan  keterampilan  praktik  kolaborasi sejak  dini  agar  ketika  dilapangan  mahasiswa dapat  mendahulukan  keselamatan  pasien  dan meningkatkan  pelayanan  kesehatan.  Sebuah penelitian sebelumnya yang melibatkan mahasiswa  kedokteran,  keperawatan,  farmasi dan  ilmu  kedokteran  terapan  melaporkan bahwa  bekerja  secara  tim  dengan  profesional kesehatan  lainnya  adalah  penting 13 .  Dalam penelitian ini kami bertujuan untuk mengidentifikasi persepsi dan kesiapan mahasiswa  fisioterapi  angkatan  2019  dalam pelaksanaan  IPE  dan  melihat  apakah  terdapat hubungan persepsi dengan kesiapan.
Hasil  menunjukkan  bahwa  mahasiswa fisioterapi angkatan 2019 menunjukkan persepsi  yang  positif  terhadap  pelaksanaan IPE.  Hal  ini  diasumsikan  bahwa  mahasiswa fisioterapi  mempunyai  tingkat  kepercayaan diri  yang  tinggi  terhadap  rekan-rekan  tenaga kesehatan  dan  menekankan  pentingnya  kerja sama  antara  tenaga  kesehatan.  Temuan  ini sejalan  dengan  hasil  penelitian  sebelumnya yang  dilakukan  pada  mahasiswa  kedoketaran, farmasi,  dan  fisioterapi  di Women  Medical College , Abbottabd, Pakistan yang menunjukkan persepsi
positif terhadap implementasi  IPE 14 .  Sebuah  studi  yang dilakukan pada mahasiswa fakultas kedokteran universitas  udayana  juga  mempunyai  persepsi positif  terhadap  penerapan  IPE 15 .  Penelitian lain yang dilakukan oleh Fitri pada mahasiswa studi  pendidikan  bidan  fakultas  kedokteran unair  memiliki  persepsi  baik  terhadap  IPE sebesar 93,3% 16 .
Persepsi adalah proses dimana individu menerima  rangsangan  melalui  indera  dan
kemudian    menstransferkan  ke  otak  untuk diproses  dan  diinterprestasikan,  sehingga individu  memahami  apa  yang  dirasakan. tentang  apa  yang  diindrakan  itu,  proses  ini disebut proses persepsi. Persepsi juga dimaknai  sebagai  tanggapan  yang  terpadu dalam diri seseorang. Persepsi yang baik dapat menjadi  modal  yang  baik  bagi  mahasiswa dalam  proses  belajar  berikutnya.  Persepsi memainkan  peran  yang  sangat  penting  dalam memotivasi  mahasiswa  untuk  belajar  ataupun keingintahuan  yang  besar.  Motivasi  ini merupakan suatu komponen pengerak seseorang  atau  kelompok  dalam  melakukan suatu  kegiatan  atau  tidak 17 .  Dimulai  dari persepsi  seorang  individu  akan  menetapkan apa  yang  ingin  dia  lakukan 18 .  Persepsi mahasiswa  yang  tinggi  bisa  didapat  dari interaksi antar mahasiswa kesehatan meskipun belum pernah mengikuti program IPE dikarenakan  mereka  dapat  melihat  dan membaca  dari  kegiatan      antar  profesional medis  sebelumnya  sehingga  setiap  orang memiliki  analisis  kinerja  akhirnya  secara individual menciptakan persepsi positif tentang  IPE.  Penelitian  terbaru  di  Arab  Saudi menunjukkan  mahasiswa  di  berbagai  profesi kesehatan mempunyai persepsi positif dan siap untuk belajar bersama. Temuan ini menunjukkan  bahwa  mahasiswa  siap  untuk belajar  bersama  dengan  profesi  kesehatan yang  lebih  luas,  karena  memiliki  minat  untuk bekerja  dalam  tim  multi-profesional  untuk meningkatkan  komunikasi  dan  memberikan layanan perawatan yang lebih baik 13 . Komponen persepsi IPE dalam penelitian  ini  terdiri  dari  tiga  bagian  yaitu  : Kompetensi  dan  otonomi,  kebutuhan  kerja sama, dan persepsi tentang bekerja sama yang sesungguhnya. Nilai tertinggi didapatkan pada komponen persepsi tentang bekerja sama yang sesungguhnya  yang  menunjukkan  bahwa mahasiswa cukup baik memberikan gambaran dalam  praktik  kolaborasi.  Nilai  rendah
terdapat pada komponen kerja kebutuhan kerja sama. Ini menunjukkan bahwa para mahasiswa masih  kurang  memahami  akan  kebutuhan kerja sama dengan profesi lain.
Berdasarkan hasil analisis data kesiapan didapatkan bahwa mahasiswa fisioterapi  angkatan  2019  memiliki  kesiapan yang  baik  dalam  menghadapi  pembelajaran IPE.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  mahasiswa siap  mengikuti  program  IPE  dan  siap  bekerja sama  dengan  kelompok,  mengetahui  dan memahami  peran  masing-masing.  Ini  searah dengan studi yang diteliti oleh Alruwaili yang memperlihatkan  bahwa  mahasiswa  program terapi  okupasi  dan  terapi  pernafasan  memiliki kesiapan  yang  baik  dalam  menerima  IPE sebagai kompenen penting dalam menciptakan kolaborasi antar mahasiswa 19 . Serta penelitian yang dilakukan Alzamil 13 Fakultas Kedokteran  memiliki  evaluasi  yang  baik terhadap kesiapan pelaksanaan IPE.  Studi lain juga manemukan kesiapan yang baik terhadap pendekatan  IPE  di  Universitas  Sari  Mulia Banjarmasin 20 .
Kesiapan merupakan kondisi seseorang yang  membuatnya  siap  dalam  menghadapi situasi  tertentu  baik  secara  fisik  maupun mental dalam mencapai suatu tujuan. Kesiapan yang  baik  akan  menghasilkan  sesuatu  yang baik  dibanding  sesuatu  yang  dicapai  tanpa adanya  kesiapan 21 .  Seringkali  dalam  proses pembelajaran  IPE,  banyak  mahasiswa  dari latar  belakang  profesi  yang  berbeda  merasa tidak  nyaman  untuk  berbicara  dalam  diskusi karena  adanya  anggapan  umum  bahwa  status dokter  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan profesional  kesehatan  lainnya.  Maka  dari  itu banyak kecemasan dibeberapa profesi
kesehatan 22 .
Komponen kesiapan IPE pada penelitian  ini  terbagi  menjadi  tiga  yaitu: Identitas  profesional,  kerja  sama  dalam kolaborasi,  dan  peran  dan  tanggung  jawab. Nilai  tertinggi  didapatkan  pada  komponen
peran  dan  tanggung  jawab  yang  artinya mahasiswa  memiliki  kesiapan  yang  cukup baik terhadap tanggung jawab mereka sebagai professional kesehatan jika mengikuti pembelajaran  IPE.  Nilai  rendah  terdapat  pada komponen  kerja  sama  dan  kolaborasi  dapat diasumsikan bahwa mahasiswa belum memiliki  kesiapan  yang  cukup  baik  untuk bekerja  sama  dengan  profesional  kesehatan lainnya.  Maka  dari  itu  perlunya  mengenalkan praktik  kolaborasi  sejak  dini,  sehingga mahasiswa  mengerti  bahwa  kolaborasi  antar profesional sangat diperlukan dalam menangani masalah pelayanan kesehatan.
Berdasarkan analisa data yang didapatkan peneliti, terbukti terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  persepsi  dan kesiapan interprofessional  education pada mahasiswa  fisioterapi  angkatan  2019.  Ini membuktikan  ketika  mahasiswa  mempuyai pandangan  positif  terhadap  IPE,  maka  akan memprlihatkan  kesiapan  yang  baik  juga. Sesuai  dengan  studi  yang  membuktikkan adanya kolerasi positif antara persepsi dengan kesiapan 23 .  Hubungan  ini  dapat  muncul dikarenakan  adanya  persamanan  kompenen pada  kedua  variabel,  yaitu  pada  komponen kebutuhan  kerja  sama  pada  kuesioner  IEPS dengan  kerja  sama  dan  kolaborasi  pada komponen kuesioner RIPLS . Studi sebelumnya  juga  mengungkapkan  adanya hubungan  antara  subskala  kompetensi  dan otonomi IEPS dengan kerjasama dan kolaborasi  RIPLS 24 .  Dalam  studi  lain  juga menemukan  bahwa  terdapat  korelasi  yang signifikan secara ststik antara IEPS dan RIPLS 25 .

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari hasil  studi  ini  adalah  bahwa  mahasiswa fisioterapi  memiliki  persepsi  dan  kesiapan yang positif terhadap pelaksanaan interprofessional  education di  Universitas Muhammadiyah  Malang.  Selain  itu,  terdapat
korelasi  anatara  persepsi  dan  kesiapan mahasiswa dalam pembelajaran IPE.
Sebaiknya pihak institusi mulai menetapkan kebijakan-kebijakan untuk mengiplementasikan  IPE  agar  dapat  berjalan dengan  baik  dan  mulai  mempertimbangkan kebutuhan  mahasiswa  di  dalam  kurikulum pembelajaran.  Untuk  peneliti  berikutnya, diharapkan dapat mengamati variabel-variabel yang  mempengaruhi  persepsi  dan  kesiapan, seperti  jenis  kelamin,  usia,  pengalaman,  dan lain-lain.  Studi  ini  mungkin  memberikan wawasan  bagi  masyarakat  mengenai  model pembelajaran  IPE  yang  dapat  menigkatkan kualitas layanan kesehatan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti ingin mengucapkan rasa terima kasih banyak kepada para pengajar yang sudah membimbing  dan  membantu  peneliti  dalam dalam  menyelesaikan  studi  ini.  Selain  itu, peneliti juga berterima kasih kepada mahasiswa  fisioterapi  angkatan  2019  yang telah  berpartisipasi  sebagai  responden  dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Homeyer  S,  Hoffmann  W,  Hingst  P,
Oppermann  RF,  Dreier-Wolfgramm  A. Effects  of  interprofessional  education for  medical  and  nursing  students:
Enablers,  barriers  and  expectations  for optimizing future interprofessional
collaboration - a qualitative study. BMC Nurs . 2018;17(1):1–10. doi:10.1186/s12912-018-0279-x 2. Utami S, Wibrata AD, Taufiqurrahman, Fadilah N. Modul Pembelajaran Interprofessional Education (IPE) . (Wibrata  AD,  Taufiqurrahman,  ed.).; 2020. 3. Saraswati PAS, Nugraha MHS. Persepsi  Komunikasi  dan  Akomodasi pada  Mahasiswa  yang  Melaksanakan
Interprofessional Education di Universitas Udayana. Indones J Physiother Res Educ IJoPRE . 2020;1(1):47–54. https://journal.aptifi.org/index.php/ijopr e/article/view/15 4. Yune SJ, Park KH, Min YH, Eunhee J. Perception of interprofessional
education  and  educational  needs  of students in South Korea: A comparative study. PLoS One . 2020;15(12 December):1–13. doi:10.1371/journal.pone.0243378 5. Fakhriatul Falah. Manfaat Yang Didapatkan Mahasiswa Dalam Mengikuti  Interprofessional  Education (Ipe)  Dengan  Pendekatan  Case  Study.
Bina Gener  J Kesehat . 2020;11(2):1–5. doi:10.35907/bgjk.v11i2.149
6. Rasmita  D,  Timiyatun  E,  Pramitaresti AGI.  Gambaran  Persepsi  dan  Kesiapan
Mahasiswa Terhadap Implementasi IPE (Interprofessional  Education)  di  Stikes Surya Global Yogyakarta. 2018;1(2):28–37. 7. Annisa  F,  Utami  S,  Handayani  KD. Persepsi  Dan  Kesiapan  Mahasiswa Profesi Kesehatan Tentang Interprofessional  Education  (Ipe)  Di Universitas Airlangga. Indones
Midwifery  Heal  Sci  J .  2021;3(3):187– 195.
doi:10.20473/imhsj.v3i3.2019.187-195
8. Prihanti  GS,  Soemantri  D,  Findyartini A.  Evaluasi  Persepsi  dan  Kompetensi Pendidikan  Interprofesional  Mahasiswa di  Rotasi  Klinik. eJournal  Kedokt
Indones . 2022;10(1):4–12. doi:10.23886/ejki.10.109.4-12 9. Kevser  ÖZATA  ŞSK.  Health  Science Students’ Readiness for Interprofessional Education and Affecting Factors. Readiness Interprofessional  Educ  Mesleklerarası
Eğitime Hazırbulunuşluk . 2021;(April):51–55. doi:10.31125/hunhemsire.906946
10. McFadyen AK, Maclaren WM, Webster
VS.  The  Interdisciplinary  Education
Perception Scale (IEPS): An alternative remodelled  sub-scale  structure  and  its reliability. J Interprof Care . 2007;21(4):433–443. doi:10.1080/13561820701352531 11. Zevelyn  G  Sirait.  Hubungan  Efikasi
Diri  dengan  Kesiapan  Interprofessional Education (IPE) Mahasiswa Ilmu Keperawatan  dan  Pendidikan  Dokter USU. Published online 2015:1–97.
12. Muvarichin.  Unnes  Journal  of  Public Health  Hubungan  Antara  Shift  Kerja
Dengan  Kelelahan  Kerja  Subyektif Pada  Penjaga  Warnet  Di  Kelurahan Sekaran. Unnes J Public Heal . 2015;4(1):8–14. 13. Alzamil H, Meo SA. Medical students’ readiness and perceptions about interprofessional  education:  A  cross sectional  study. Pakistan  J  Med  Sci . 2020;36(4):693–698. doi:10.12669/pjms.36.4.2214
14. Nadeem,  S.  R,  T.  I,  M.  M,  N.  S,  A.  J.
Interprofessional Education: Perceptions  of  Health  Professional Students. Biomedica .  2018;34(4):269. http://search.ebscohost.com/login.aspx? direct=true&db=a9h&AN=138855597
&site=ehost-live
15. Ayu  IG,  Darmayani  S,  Bagus  I,  et  al.
Perception  and  readiness  of  medical students and teaching staff to implement  interprofessional  education. 2023;12(1):545–549.
doi:10.15562/bmj.v12i1.4031 16. Fitri  NL,  Budiono  DI,  Hardiyanto  G. Persepsi Mahasiswa Terhadap Interproffessional  Education. Indones Midwifery  Heal  Sci  J .  2021;3(3):249–
257. doi:10.20473/imhsj.v3i3.2019.249-257 17. Laka  BM,  Burdam J, Kafiar E. Role of Parents in Improving Geography
Learning  Motivation  in  Immanuel
Agung  Samofa  High  School. J  Inov Penelit . 2020;1(2):69–74. doi:10.47492/jip.v1i2.51 18. Putri  Prima  F.  Pengaruh  Pengetahuan Auditor, Pengalaman Auditor,
Kompleksitas  Tugas,  Locus  of  Control, dan  Tekanan  Ketaatan  Terhadap  Audit Judgment. Jomfekon . 2015;2.
19. Alruwaili  A,  Mumenah  N,  Alharthy  N, Othman  F.  Students’  readiness  for  and perception of Interprofessional learning: a  cross-sectional  study. BMC  Med
Educ .
2020;20(1):1–7. doi:10.1186/s12909-020-02325-9 20. Riduan  F,  Tjomiadi  CEF,  Hermino  A. Gambaran  Kesiapan  Mahasiswa  Dalam Mengikuti Pembelajaran dengan Pendekatan  Interprofesional  Education (IPE) dan Interprofessional Collaboration  (IPC)  di  Universitas  Sari Mulia  Banjarmasin.  Published  online 2020:80–88. 21. Husaini  FA,  Asriyadi  F.  Studi  Korelasi Sikap dan Kesiapan Penerapan Evidence-Based Practice pada Mahasiswa  Profesi  Ners  UMKT  Tahun 2019. Borneo Student Res . 2020;2(1):78–84.
22. Puspitasari  V,  Eka  NGA,  Manik  MJ, Marlina  M,  Suryadinata  N,  Houghty GS.  Readiness  for  Interprofessional Education:  Perspective  From  Medical and  Nursing  Students. J  Pendidik Kedokt  Indones  Indones  J  Med  Educ . 2022;11(3):287.
doi:10.22146/jpki.72842
23. Cho  H  young,  Kim  E  hye,  Kim  J  sun,
Yoon  Y.  Kinesio  Taping  Improves Pain, Range of Motion, and
Proprioception  in  Older  Patients  with Knee  Osteoarthritis  A  Randomized Controlled  Trial. Am  J  Phys  Med Rehabil . 2015;94(3):192–200.
24. Keshtkaran  Z,  Sharif  F,  Rambod  M. Students’  readiness  for  and  perception of  inter-professional  learning:  A  cross- sectional  study. Nurse  Educ  Today . 2014;34(6):991–998.
doi:10.1016/j.nedt.2013.12.008
25. Sukaesih  NS,  Sopiah  P,  Lindasari  SW, et  al.  Perception  and  Readiness  of Nursing  Lecturers  on  Interprofessional Education. J  Keperawatan  Soedirman . 2022;17(2):50–56. doi:10.20884/1.jks.2022.17.2.5236
26. Liana  Fitriani  Hasymi*,  Azmi  Yunarti,
Ratna Restapaty RF. Hubungan Pengetahuan Dan Motivasi Kerja Dengan  Perilaku  Tenaga  Kesehatan Dalam Penatalaksanaan Promosi Kesehatan Di Puskesmas Kota Banjarbaru. Heal  Tadulako  J  (Jurnal Kesehat Tadulako) . 2022;Vol 8 No.2(2):105-113 Kata.
27. Bangkele  EY.  Persepsi  Orang  Tua, Guru  Dan  Tenaga  Kesehatan  Tentang Obesitas Pada Anak  Dan Remaja. Heal Tadulako  J  (Jurnal  Kesehat  … . 2023;9(1):58–64. https://jurnal.fk.untad.ac.id/index.php/ht j/article/view/658%0Ahttps://jurnal.fk.u ntad.ac.id/index.php/htj/article/downloa
d/658/410
28. Paudi  CAO,  Syamsi  N,  Nayoan  CR, Andi Alfia Muthmainnah Tanra. Hubungan Persepsi Masyarakat Dengan Perilaku Swamedikasi Profilaksis
Covid-19  Dengan  (Pendekatan  Health Belief  Model). Heal  Tadulako  J . 2023;9(1):73–80.