## UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN PASSING BAWAH BOLAVOLI MENGGUNAKAN METODE BERMAIN UNTUK SISWA KELAS VI SD NEGERI POLOWIJEN 02 KECAMATAN BLIMBING KOTA MALANG
Farizal Fetrianto

## Sulistyorini
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Malang e-mail : farizalfetrianto@gmail.com
Abstract: The research objective of this class action is to improve the skills of passing under  volleyball  in  teaching  Physical  Education,  Sport  and  Health  at  the  sixth  grade elementary  school  Polowijen  02  Blimbing  district  of  Malang  by  using  the  method  of play. This research is a classroom action research with qualitative descriptive approach. This  classroom  action  research  was  done  using  two  cycles  and  each  cycle  consists  of four  phases:  (1)  planning,  (2)  implementation,  (3)  observation  (observation),  and  (4) reflection.  Subjects  in  this  study  were  30  six  graders  Polowijen  02  Blimbing  district Negeri Malang. The results showed an increase in students' skills in doing passing down after learning by using the method of play. Classroom action research was conducted in two cycles, ie three meetings in cycles 1 and one meeting in cycle 2. The success rate of students in cycle 1 meeting 1, 2, and 3 is 66.4%; 79.8%; 90% and in cycle 2 as much as 90.3%. The conclusion is to use the method of learning can play in improving the skills of passing under six graders Polowijen 02 Blimbing district Negeri Malang.
Keywords: under pass, play method
Abstrak: Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan keterampilan passing bawah  bolavoli  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga,  dan Kesehatan  di  kelas  VI  SD  Negeri  Polowijen  02  Kecamatan  Blimbing  Kota  Malang dengan  menggunakan  metode  bermain.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan kelas  dengan  pendekatan  deskriftif  kulitatif.  Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilakukan dengan  menggunakan  dua  siklus  dan  setiap  siklus  terdiri  dari  4  tahap  yaitu:  (1) perencanaan,  (2)  pelaksanaan,  (3)  pengamatan  (observasi),  dan  (4)  refleksi.  Subjek dalam  penelitian  ini  adalah  30  siswa  kelas  VI  SD  Negeri  Polowijen  02  Kecamatan Blimbing Kota Malang. Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan keterampilan siswa  dalam  melakukan passing bawah  setelah  dilakukan  pembelajaran  dengan menggunakan  metode  bermain.  Penelitian  tindakan  kelas  dilakukan  dalam  dua  siklus, yaitu  tiga  pertemuan  di  siklus  1  dan  satu  pertemuan  di  siklus  2.  Tingkat  keberhasilan siswa pada siklus 1 pertemuan 1,  2, dan 3 yaitu 66,4%; 79,8%; 90% dan pada siklus 2 sebanyak  90,3%.  Kesimpulannya  adalah  dengan  penggunaan  metode  bermain  dalam pembelajaran  dapat  meningkatkan  keterampilan passing bawah  siswa  kelas  VI  SD Negeri Polowijen 02 Kecamatan Blimbing Kota Malang.
Kata kunci: passing bawah, metode bermain
Pendidikan berperan penting untuk meningkatkan  sumber  daya  manusia yang berdaya saing tinggi. Peran pendidikan  dan  ilmu  pengetahuan  sangat penting  untuk  mewujudkan  kehidupan yang  cerdas,  dinamis  dan  demokratis. Sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan formal  dalam  masyarakat  yang  akan
mengantarkan  ke  arah  kehidupan  yang lebih  baik  sesuai  dengan  yang  dicita- citakan.  Sebagai  bagian  dari  keseluruhan sistem pendidikan, maka sekolah dihadapkan  pada  tugas  yang  penting dalam  meningkatkan  kecerdasan  dan kualitas  kehidupan  manusia  seutuhnya.
Selain  itu,  sekolah  juga  merupakan tempat  terjadinya proses pembelajaran.
“Pembelajaran  pada  hakikatnya merupakan  suatu  proses  interaksi  antara guru  dengan  siswa,  baik  interaksi langsung  seperti  kegiatan  tatap  muka maupun secara tidak langsung”
(Rosdiani,  2012:16).  Dengan  kata  lain, guru  merupakan  orang  yang  berperan penting terhadap kesuksesan hasil belajar siswa. Dimyati dan Mudjiono (2006:288)
menyatakan  bahwa  peran  guru  dalam pembelajaran adalah merancang kegiatan pembelajaran yang efektif dan membantu pebelajar mencapai tujuan yang
ditetapkan.  Oleh  karena  itu,  guru  harus mampu  memprogram  pembelajaran  yang sesuai  dengan  karakteristik  siswa  serta sarana dan prasarana yang ada di sekolah.
Ada  beberapa  mata  pelajaran  yang harus  ditempuh  oleh  siswa  dalam  proses belajar mengajar di sekolah salah satunya adalah mata pelajaran pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan.  Badan Standar  Nasional  Pendidikan  (2006:702) menyatakan  bahwa:  Pendidikan  jasmani merupakan bagian integral dari pendidikan secara keseluruhan, bertujuan untuk  mengembangkan  aspek  kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial,  penalaran,  stabilitas  emosional, tindakan  moral,  aspek  pola  hidup  sehat dan  pengenalan  lingkungan  hidup  bersih melalui  aktivitas  jasmani,  olahraga  dan kesehatan  terpilih  dan  dirancangkan secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan  pendidikan    nasional.  Rosdiani
(2012:23-24) menyatakan bahwa: Pendidikan  jasmani  merupakan  bagian penting  dari  proses  pendidikan.  Artinya, pendidikan jasmani bukan hanya dekorasi atau ornamen yang ditempelkan pada program sekolah sebagai alat untuk
membuat  anak  sibuk.  Tetapi  pendidikan jasmani  adalah  bagian  penting  dari pendidikan.  Melalui  pendidikan  jasmani yang  diarahkan  dengan  baik,  anak  akan mengembangkan keterampilan yang berguna  bagi  pengisian  waktu  senggang, terlibat  dalam  aktivitas  yang  kondusif untuk  mengembangkan  hidup  sehat, berkembang secara sosial, dan menyumbang  pada  kesehatan  fisik  dan mentalnya Jadi  Pendidikan  Jasmani  Olahraga, dan Kesehatan merupakan bagian penting dalam proses pendidikan. Melalui pendidikan jasmani, anak dapat mengembangkan  keterampilan  sosial, fisik,  dan  mentalnya.  Mata  pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan  untuk  jenjang  SD/MI  terdiri dari  tujuh  ruang  lingkup,  meliputi:  (1) permainan  dan  olahraga,  (2)  aktivitas pengembangan,  (3)  aktivitas  senam,  (4) aktivitas  ritmik,  (5)  aktivitas  air,  (6) pendidikan  luar  kelas,  dan  (7)  kesehatan (BSNP,  2006:703-704).  Pada  aspek permainan dan olahraga, bolavoli merupakan  salah  satu  sub  pokok  materi pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan  yang  diajarkan  di  sekolah dasar (SD) kelas VI. Pembelajaran  pendidikan  Jasmani, Olahraga dan Kesehatan memiliki beberapa  Standar  Kompetensi  (SK)  dan Kompetensi  Dasar  (KD)  yang  harus dikuasi  siswa.  SK  dan  KD  tersebut tercantum  dalam  Kurikulum  Tingkat Satuan  Pendidikan  (KTSP).  SK  dan  KD bertujuan  untuk  mengukur  kemampuan siswa  dalam  suatu  proses  pembelajaran. SK  dan  KD  yang  harus  dikuasai  oleh siswa  dalam  mata  pelajaran  Pendidikan Jasmani,  Olaharaga,  dan  Kesehatan  di Sekolah  Dasar  (SD)  kelas  VI  akan disajikan sebagai berikut.
Tabel 1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Siswa SD Kelas VI Kelas VI Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Semester 1 1.  Mempraktikkan berbagai gerak dasar permainan dan olahraga dengan peraturan yang dimodifikasi, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 1.2   Mempraktikkan gerak dasar salah satu permaian bola besar dengan koordinasi dan kontrol yang baik dengan peraturan yang dimodifikasi,
serta nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)
(sumber: BSNP, 2006:723)
Pada  jenjang  pendidikan  sekolah dasar  bemain  merupakan  medium  yang tepat  dalam  pengajaran.  Furqon  (2006:2) menyatakan  “Bermain  adalah  aktivitas yang menyenangkan, serius dan sukarela, di  mana  anak  berada  dalam  dunia  yang tidak nyata atau sesungguhnya”. Dengan kata  lain,  bermain  merupakan  media yang  paling  tepat  bagi  guru  untuk memberikan  materi  yang  bersifat  serius namun  tetap  mengindahkan  aktivitas yang    menyenangkan.  Furqon  (2006:8) menyatakan  “Dengan  bermain  anak menemukan  bagaimana  menyesuaikan dengan  dunianya,  bagaimana  mengatasi aktivitas kehidupan, bagaimana mengatasi keterampilan, bagaimana menguasai keterampilan baru dan bagaimana  mendapatkan  kepercayaan dalam  dirinya  karena  bermanfaat  bagi anak”.  Jadi  dengan  bermain,  anak  dapat mengeksploitasi dan bereksperimen dengan  dunia  yang  mengintarinya  dan mampu  beradaptasi  dengan  dunia  luar serta memecahkan berbagai tantangan. Hasil wawancara dengan guru pendidikan jasmani, olahraga dan
kesehatan  di  SD  Negeri  Polowijen  02 Kecamatan Blimbing Kota Malang menunjukkan  bahwa  (1)  kurikulum  yang digunakan  di  sekolah  adalah  kurikulum 2006  dan  kurikulum  2013.  Kurikulum 2006 digunakan untuk siswa kelas III dan kelas  VI  sedangkan  kurikulum  2013 digunakan untuk siswa kelas I, II, IV dan V;  (2)  materi  yang  diajarkan  pada  siswa kelas  6  adalah  aktivitas  kebugaran jasmani, permainan bola kecil, permainan bola besar, dan atletik; (3) terkait dengan aktivitas kebugaran jasmani yang diajarkan adalah kecepatan dan
kelincahan;  (4)  terkait  dengan  aktivitas permainan  bola  kecil  yang  diajarkan adalah kasti dan lempar tangkap bola; (5) terkait  dengan  aktivitas  bola  besar  yang diajarkan  pada  siswa  kelas  VI  adalah bolavoli,  sepak  bola  dan  basket;  (6) terkait  dengan  aktivitas  atletik  yang diajarkan  adalah  lompat  jauh;  mengenai sarana dan prasarana yang ada di sekolah meliputi:  (1)  kun  16  buah;  (2)  tongkat pemukul  kasti;  (3)  net  bolavoli;  (4) bolavoli  3  buah;  (5)  bola  sepak  4  buah; dan (6) bola basket 4 buah.
Tabel 2 Nilai Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Kelas V dari
30 siswa No. Materi SKM Nilai 1. Kelincahan 70 81 2. Kecepatan 70 82,3 3. Basket 70 80 4. Bolavoli 70 68,5 5. Sepakbola 70 77,8 6. Lompat jauh 70 78,7
Berdasarkan  hasil  penilaian  yang dilakukan  guru  Pendidikan  Jasmani,
Olahraga,  dan  Kesehatan  ketika  siswa berada  di  kelas  5  yaitu  (1)  pada  materi kelincahan  nilai  rata-rata  dari  30  siswa adalah  81;  (2)  pada  materi  kecepatan
nilai  rata  rata  dari  30  siswa  adalah  82,3; (3) pada materi bola basket nilai rata-rata dari  30  siswa  adalah  80;  (4)  pada  materi bolavoli  nilai  rata-rata  dari  30  siswa adalah  68,5;  (5)  pada  materi  sepak  bola nilai  rata  rata  dari  30  siswa  adalah  77,8;
dan  (6)  pada  materi  lompat  jauh  nilai rata-rata dari 30 siswa adalah 78,7. Nilai minimal  yang  harus  dicapai  oleh  siswa adalah  70  sehingga  dapat  disimpulkan
bahwa  nilai  yang  dicapai  siswa  pada materi bolavoli belum memenuhi Standar
Kompetensi Minimum (SKM). Tabel 3 Data Hasil Observasi Awal Teknik Dasar Passing Bawah Bolavoli Siswa Kelas VI ( ) Teknik Sikap Kaki Sikap Badan Sikap Tangan Perkenaan Bola Skor maksimal Jumlah 40 52 45 53 90 Persentase 44,4% 57,8% 50% 58,9% Keterangan: 1. = banyak siswa
2. Sikap kaki        = Mempunyai 3 indikator untuk dinilai
3. Sikap Badan     = Mempunyai 3 indikator untuk dinilai
4. Sikap Tangan    = Mempunyai 3 indikator untuk dinilai
5. Perkenaan Bola = Mempunyai 3 indikator untuk dinilai
Tabel  1.3  menunjukkan  tingkat keberhasilan  siswa  dalam  melakukan passing bawah  bolavoli.  Data  tersebut diperoleh  peniliti  dari  hasil  tes passing bawah  bolavoli  berpasangan  terhadap  30 siswa kelas VI  pada tanggal 30 Agustus 2014  dengan  menggunakan  12  indikator keberhasilan  dalam  melakukan passing bawah.  Dari  hasil  observasi  tersebut didapatkan:  (1)  tingkat  keberhasilan siswa pada sub variabel sikap kaki adalah 44,4%;  (2)  tingkat  keberhasilan  siswa pada  sub  variabel  sikap  badan  adalah 57,8%;  (3)  tingkat  keberhasilan  siswa pada  sub  variabel  sikap  tangan  adalah 50%;  dan  (4)  tingkat  keberhasilan  siswa pada  sub  variabel  perkenaan  bola  adalah 58,9%. Dari penjelasan tersebut, diperlukan suatu upaya untuk meningkatkan  pembelajaran  agar  siswa mampu melakukan passing bawah bolavoli  dengan  benar,  sesuai  dengan indikator  keberhasilan,  serta  mampu mencapai  nilai  maksimal  yang  telah ditentukan  oleh  sekolah.  Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka dilakukan penelitian dengan judul “Upaya  Meningkatkan  Keterampilan
Passing Bawah  Bolavoli  Menggunakan Metode  Bermain  untuk  Siswa  Kelas  VI SD  Negeri  Polowijen  02  Kecamatan Blimbing Kota Malang”.
“Metode  dapat  diartikan  sebagai
cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang
sudah  disusun  dalam  bentuk  kegiatan nyata  dan  praktis  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran”  (Asim,  dkk,  2012:7). Furqon  (2006:2)  menyatakan  bahwa “Bermain adalah aktivitas yang menyenangkan,  serius,  dan  sukarela,  di mana  anak  berada  dalam  dunia  yang tidak nyata atau sesungguhnya”. Widijoto (2006:6) menyatakan bahwa  metode  bermain  adalah  cara mengajar menggunakan permainan, tujuannya agar siswa memahami manfaat teknik  permainan  tertentu  dengan  cara mengenalkan  situasi  permainan  tertentu terlebih dahulu kepada anak.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  di atas  dapat  disimpulkan  bahwa  metode bermain adalah suatu cara yang digunakan  untuk  mengimplementasikan kegiatan  yang  menyenangkan  bersama teman  yang  mempunyai  karakteristik bebas, sukarela, dan tanpa paksaan.
Metode  permainan  yang  digunakan dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani di  SD  Negeri  Polowijen  02  Kecamatan Blimbing  Kota  Malang  ini  terdiri  dari  6 macam  model  permainan  yang  bertujuan untuk meningkatkan keterampilan passing bawah bolavoli. Metode
permainan  yang  digunakan  diberikan semenarik  mungkin  agar  siswa  tertarik dalam  melakukan  pembelajaran passing bawah  bolavoli  menggunakan  metode permainan
Dari uraian di atas, peneliti memberikan  6  metode  permainan  dalam pembelajaran  pendidikan  jasmani  di  SD
Negeri Polowijen 02 Kecamatan
Blimbing  Kota  Malang  yaitu  sebagai berikut:
1. Permainan Lempar Tangkap Bola Formasi Lurus a. Tujuan permainan Permainan  ini  mempunyai  tujuan melatih siswa untuk menerapkan gerakkan passing bawah  sesuai  dengan teknik  yang  benar  yaitu  arah  lemparan bola  harus  teratur  dari  bawah  ke  atas pada  saat  memberikan  bola  itu  kepada orang lain.
b. Karakteristik permainan Karakteristik  Permainan  Lempar
Tangkap  Bola  Formasi  Lurus  adalah melempar  bola  dengan  lengan  lurus, cara  melemparnya  dari  bawah  ke  atas dengan  sudut  maksimal  antara  badan dan lengan 90 o dan arah lemparan lurus.
c. Peraturan Permainan Siswa  dibagi  menjadi  beberapa kelompok,  masing-masing  kelompok dibagi  menjadi  10  orang  dan  saling berhadapan. Jarak antar regu dalam satu kelompok  3-4  meter.  Masing-masing kelompok  diberi  satu  bola  oleh  guru, selanjutnya  siswa  yang  berada  pada posisi  paling  depan  melemparkan  bola ke  siswa  yang  berada  di  hadapannya. Aturan  dalam  meleparkan  bola  yaitu posisi  kaki  harus  ditekuk,  tangan  harus lurus dan cara melemparnya dari bawah ke  atas  seperti  orang  yang  sedang melakukan passing bawah.  Setelah melempar  bola  siswa  berlari  ke barisan paling  belakang  lewat  sebelah  kanan temannya. Pada saat urutan ganjil siswa harus  menyebutkan  nama  siswa  yang diberikan  atau  diberi  umpan  olehnya. Hukuman  bagi  kelompok  yang  kalah dalam  artian  paling  banyak  kesalahan tidak  menyebutkan  nama  siswa  yang berikan  umpan  ketika  pelempar  berada pada  posisi  nomer  ganjil  maka  diberi hukuman berjoget.
2. Lempar Tangkap Bola Formasi Bintang a. Tujuan Permainan Permainan  ini  mempunyai  tujuan melatih siswa untuk menerapkan gerakkan passing bawah  sesuai  dengan teknik yang benar. Bola dalam keadaan yang lurus atau searah. b. Karakteristik permainan Karakteristik  Permainan  Tangkap Bola Formasi Bintang adalah melempar bola dengan lengan lurus, cara melemparnya  dari  bawah  ke  atas dengan  sudut  maksimal  antara  badan dengan lengan 90 o , dan arah lemparannya ke samping. c. Peraturan Permainan Dalam permainan ini akan terdapat 5  kelompok  yang  akan  berbaris berhadapan membentuk bintang (segilima) dengan jarak antar kelompok yaitu  4-5  meter.  Setiap  kelompok  akan membawa  satu  bola,  lalu  dilemparkan ke  barisan  sebelah  kiri  dari  barisannya dengan  cara  seperti  melakukan passing bawah  yaitu  dari bawah  ke  atas.  Orang yang diberi umpan adalah orang nomor 2  dari  depan  dikarenakan  orang  yang mengumpan  adalah  orang  pertama. Setelah  melempar  lalu  berlari  ke  arah kelompok  sebelah  kirinya  di  barisan paling belakang.
3. Permainan Estafet Sentuh Bola
a. Tujuan Permainan Untuk melatih siswa dalam menentukan perkenaan bola yang benar pada saat melakukan passing bawah. b. Karakteristik Permainan Karakteristik  Permainan  Estafet
Sentuh  Bola  adalah  berlari  menjemput bola,  melakukan passing yang  benar pada  saat impact bola  ke  tangan  yaitu lengan tangan bawah.
c. Peraturan Permainan
Permainan  estafet  sentuh  bola  ini akan  dibentuk  5  kelompok.  Setiap kelompok  menunjuk  satu  orang  untuk memegang  bola,  sedangkan  kelompok yang  lain  akan  berbaris  berhadapan dengan  pemegang  bola  dalam  jarak  10 meter. Cara bermain adalah siswa yang berbaris  akan  saling  berlomba  untuk menyentuh  bola  yang  dipegang  oleh
teman  yang  di  depan.  Cara  memegang bola  yaitu  dengan  cara  menjulurkan tangannya. Pelari akan menuju bola dan menyentuh bola dengan cara yang sama seperti  melakukan passing bawah bolavoli.  Cara  menyentuh  bola  seperti pada  Gambar  2.8  setiap  orang  dalam kelompok  akan  menyentuh  semua, setelah  semua  menyentuh  maka  baris pertama  akan  berlari  menggantikan pemegang  bola  dan  pemegang  bola menjadi  urutan  paling  terakhir,  begitu seterusnya.  Kelompok  yang  kalah  akan diberi  hukuman  berlari  mengelilingi lapangan 1 kali.
4. Permainan Estafet Menghimpit Bola
a. Tujuan Permainan Untuk  melatih  posisi  kaki  dan tangan  yang  benar  dalam  melakukan passing bawah bolavoli.
b. Karakteristik Permainan Karakteristik  Permainan  Estafet
Menghimpit  Bola  adalah  berjalan dengan menghimpit bola di antara dada dan  kedua  lengan.  Permainan  ini diberikan dengan maksud ketika melakukan passing bawah,  salah  satu kaki selalu berada di depan.
c. Peraturan Permainan
Siswa  dibagi  menjadi  5  kelompok sama  rata,  kemudian  masing-masing kelompok  mendapatkan  satu  bola. Kedua lengan diluruskan seperti melakukan passing bawah  bolavoli kemudian  bola  diletakkan  di  antara dada  dan  kedua  lengan.  Jarak  antara start dan finish 10  meter. Kemudian siswa berjalan jongkok dari posisi awal ke posisi finish . Setelah sampai di finish siswa  meleparkan  bola  ke  temannya yang ada di posisi start dan siswa yang berada di posisi start melakukan seperti yang dilakukan oleh temannya sebelumnya.  Kelompok  yang  bisa mencapai finish paling cepat maka akan dinyatakan menang dan kelompok yang mencapai finish paling akhir dinyatakan kalah.  Kelompok  yang  kalah    dalam artian paling akhir mencapai finish akan mendapatkan hukuman berjoget.
5. Permainan Bola Keranjang a. Tujuan Permainan Untuk melatih siswa dalam melakukan passing bawah bolavoli agar tepat sasaran. b. Karakteristik Permainan Karakteristik Permainan Bola Keranjang  adalah  melakukan passing bawah dengan diberikan sasaran.
c. Peraturan Permainan
Siswa  dibagi  menjadi  5  kelompok sama  rata.  Seorang  siswa  dari  masing- masing  kelompok  berada  di  depan sebagai keranjang. Orang yang bertugas sebagai  keranjang  membuat  kedua tangannya  membentuk  lingkaran  di depan  dada.  Selain  itu,  orang  yang bertugas  menjadi  keranjang  sekaligus bertugas  menjadi  pengumpan.  Jadi urutannya  setelah  siswa  mengumpan bola  ke  temannya,  siswa  tersebut membentuk  kedua  tanggannya  menjadi keranjang.  Siswa  yang  lain  bersiap melakukan passing bawah dan memasukkan  bola  ke  dalam  keranjang dan menunggu bola yang dilempar dari siswa  yang  berada  di  depan.  Setelah selesai menjadi keranjang siswa tersebut  berlari  ke  barisan  paling belakang. Siswa yang melakukan passing bawah  berganti  peran  menjadi keranjang dan begitu seterusnya. Kelompok yang paling banyak memasukkan  bola  kedalam  keranjang adalah  pemenangnya.  Jarak  antara keranjang  dan  pelaku passing bawah adalah 3 meter.
6. Permainan Raja dan Pasukan a. Tujuan Permainan Permainan ini bertujuan membiasakan  diri  untuk  melakukan passing bawah  dengan  keadaan  bola yang arahnya tidak selalu dari depan.
b. Karakteristik Permainan
Karakteristik  Permainan  Raja  dan
Pasukan  adalah  melakukan passing bawah dengan arah yang tidak beraturan dan mengumpan dengan arah yang tidak selalu lurus. c. Peraturan Permainan Siswa  dibagi  menjadi  5  kelompok dan  masing-masing  kelompok  terdiri dari  6  orang.  Seorang  dari  masing-
masing kelompok di depan sebagai raja atau  pelempar,  sedangkan  yang  lain berdiri  berjajar  di  depan  raja  sebagai pasukan. Tugas pasukan adalah melakukan passing bawah. Jarak antara raja  dan  pasukan  adalah  3  meter.  Raja mengumpan  bola  kepada  pasukannya dan  pasukan  mengembalikan  bola dengan passing bawah. Apabila pasukan  tidak  dapat  mengembalikan bola  dengan  baik  maka  ia  menempati posisi  sebagai  raja  dan  apabila  raja melakukan  kesalahan  memberikan  bola kepada  pasukan,  maka  raja  menempati posisi pasukan yang terakhir dan posisi satu  menggantikan  sebagai  raja.  Posisi awal  pasukan  di  hitung  dari  posisi paling kanan dari pasukan itu.
Bolavoli  dimainkan  oleh  dua  tim dan  masing-masing  tim  beranggotakan  6 orang dan dalam suatu lapangan berukuran  30  kaki  persegi  (9  meter persegi)  bagi  setiap  tim  dan  keduanya terpisah  oleh  sebuah  net  (Viera  dan Ferguson, 2004:2).
Dalam  bermain  bolavoli,  sesorang tidak  cukup  hanya  bermain  dengan  asal main  tanpa  memperhatikan  teknik  yang benar  karena  teknik  yang  benar  dapat menunjang  keberhasilan  dalam  suatu permaianan  bolavoli.  “Permainan  ini akan  berjalan  dengan  baik  apabila  setiap pemain  minimal  telah  menguasai  teknik dasar  bermain  bolavoli”  (Sugiyono, 1997:42).  “Dalam  permainan  bolavoli ada  beberapa  bentuk  teknik  dasar  yang harus  dikuasai.  Teknik-teknik  dalam permainan  bolavoli  terdiri  atas service , passing bawah, passing atas, block dan smash” (Ahmadi, 2007:20) Passing bawah  merupakan  suatu teknik  dasar  dalam  permainan  bolavoli yang  sangat  penting.  Hal  ini  sesuai dengan yang dikemukakan oleh
Sugiyono  (1997:52)  “ passing bawah akan  dilakukan  oleh  seorang  pemain apabila bola  yang  datang jatuh  berada  di depan atau samping badan setinggi perut ke  bawah”. Passing bawah  merupakan teknik  yang  harus  dikuasai  dengan  baik oleh  setiap  pemain,  tanpa  menguasai teknik passing bawah permainan bolavoli tidak akan berjalan dengan lancar, teknik
lainnya  tidak  akan  dapat  digunakan dengan  sempurna  sehingga  permainan menjadi  kurang  menarik  (Roesdiyanto, 1991:17).
Kesimpulan  dari  pendapat  para  ahli mengenai  pengertian passing bawah adalah cara memainkan bola dengan cara kedua  pergelangan  dirapatkan  dengan maksud  mengoper  bola  kepada  teman ketika bola datang di depan atau samping badan  yang  berada  di  lapangannya sendiri.
Dalam  tahapan  melakukan passing bawah  ada  empat  sikap  yang  dapat digunakan dalam passing bawah dikelompokkan dalam empat garis besar. Tahapan  tersebut  meliputi  sikap  kaki, sikap badan, sikap tangan, dan perkenaan bola. Dalam sikap kaki menurut
Sugiyono  (1997:52)  “berdiri  tegak dengan kaki kangkang selebar bahu, atau lebih  lebar  sedikit,  posisi  lutut  sedikit ditekuk.”
Dalam  sikap  tangan,  kedua  lengan dirapatkan di depan badan, dengan kedua lengan  dijulurkan  lurus  ke  bawah,  siku jangan  ditekuk  (sudut  antara  lengan dengan  badan  ±  45 0 )”;  jemari  tangan berpaut  dan  saling  mengengam  dengan posisi  ibu  jari  menghadap  ke  atas; ayunkan  kedua  lengan  yang  telah diluruskan dari arah bawah ke atas depan (Sugiyono, 1997:52-53). Tahap selanjutnya  adalah  sikap  badan,  menurut Durrwachter (1967:53) badan agak condong kedepan, tubuh agak
membungkuk  dan  pandangan  kedepan.
Sedangkan  tahap  perkenaan  bola  adalah tahap  ketika  bola  menyentuh  lengan untuk menghasilkan pukulan atau passing.

## METODE
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana meningkatan keterampilan passing bawah  bolavoli menggunakan  metode  bermain  untuk siswa  kelas  VI  SD  Negeri  Polowijen  02 Kecamatan  Blimbing  Kota  Malang. Sesuai  dengan  tujuan  penelitian  maka pendekatan yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Dalam penelitian tindakan kelas atau yang lebih
dikenal dengan classroom action research (CAR)  adalah  penelitian  yang dilakukan  secara  bersiklus.  Setiap  siklus terdiri atas: perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Hasil pembelajaran dan hasil refleksi digunakan sebagai dasar untuk perbaikan pada siklus selanjutnya. Dalam penelitian ini peneliti bekerja sama dengan guru pendidikan jasmani di lapangan sangat dibutuhkan. Guru pendidikan jasmani yaitu Bondan Ariasyahrakasuci  S.Pd  bertindak  sebagai guru  pratikan  untuk  menyampaikan materi  selama  penelitian  berlangsung,
sedangkan  peneliti,  seorang  mahasiswa PJK  UM,  dan  2  Mahasiswa  PJK  UM bertindak  sebagai  pengamat  ( observer ). Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Polowijen  02  Kecamatan  Blimbing  Kota Malang,  dilaksanakan  pada  tahun  ajaran 2014-2015.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  VI  SD  Negeri  Polowijen  02 Kecamatan Blimbing Kota Malang tahun ajaran  2014-2015,  dengan  jumlah  30
siswa  terdiri  dari  19  siswa  putra  dan  11 siswa putri.
Data  hasil  penelitian  diperoleh berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti dengan menggunakan lembar observasi.  Data ini berupa  data  deskriptif  kualitatif,  peneliti memberikan  nilai  1  untuk  gerakan  yang benar  dan  nilai  0  untuk  gerakan  yang tidak  sesuai dengan indikator  sikap  kaki, sikap tangan, sikap badan, dan perkenaan bola.  Prosedur penelitian  yang  dilakukan adalah  (1)  Perencanaan  tindakan,  (2) Pelaksanaan  tindakan,  (3)  Observasi tindakan, dan (4) Refleksi.

## HASIL
Berdasarkan  data  hasil  observasi awal pada penelitian tindakan kelas yang dilakukan  di  SD  Negeri  Polowijen  02 diperoleh  data  yang  kurang  memenuhi standart  kompetensi  minimum  sehingga dilakukan  penelitian  pada  siklus  1  dan  2 yang  dilaksanakan  pada  tanggal  27 September  sampai  dengan  18  Oktober 2014.  Kesimpulan  hasil  dari  siklus  1 pertemuan  1,2  dan  3  dan  siklus  2 pertemuan 1 dipaparkan pada Tabel 1.4 Tabel 4 Ringkasan Hasil Penelitian Siklus 1 dan Siklus 2 Tahapan Sikap Kaki Sikap Badan Sikap Tangan Perkenaan Bola Skor Benar Benar Benar Benar Observasi awal 57,8% 44,4% 50% 58,9% Siklus 1 Pertemuan 1 66,7% 58,5% 68,2% 72,2% Pertemuan 2 80,7% 76,7% 78,2% 83,7% Pertemuan 3 90,7% 91,9% 90% 87,4% Siklus 2 Pertemuan 1 90,7% 92,6% 90,4% 87,4%
Mencermati  Tabel  1.4  diketahui jumlah  persentase  gerakan  yang  benar dari  observasi  awal,  siklus  1  sampai siklus  2  mengalami  peningkatan,  tingkat keberhasilan  mulai  dari  aspek  sikap  kaki dari  57,8%  meningkat  menjadi  90,7%; aspek sikap badan dari 44,4% meningkat menjadi  92,6%;  aspek  sikap  tangan  dari
50%  meningkat  menjadi  90,4%;  dan aspek  perkenaan  bola  dari  58,9% meningkat menjadi 87,4%.

## Siklus 1
Berdasarkan  data  observasi  pada pertemuan pertama diperoleh data seperti pada Tabel 1.5.
Tabel 5 Persentase Hasil Penilaian Keterampilan Passing Bawah Pertemuan Pertama Siklus
1 Tahapan Sikap Kaki Sikap Badan Sikap Tangan Perkenaan Bola Persentase 66,7% 58,5% 68,2% 72,2% Dari hasil pengamatan pada pertemuan  pertama  siklus  1,  diperoleh hasil  analisis  sebagai  berikut:  siswa sudah  melakukan  sikap  kaki  yang  benar dengan  nilai  66,7%,  pada  sikap  badan mendapat  nilai  sebanyak  58,5%,  pada sikap tangan mendapatkan nilai sebanyak 68,2%,  sedangkan  pada  perkenaan  bola sebanyak 74%. Terjadi peningkatan pada
setiap  tahap  yaitu  sikap  kaki,  sikap badan,  sikap  tangan  dan  perkenaan  bola.
Peningkatan  pada  masing  masing  tahap masih  belum  memenuhi  kriteria  yaitu 75%  sehingga  perlu  dilanjutkan  pada pertemuan kedua. Tabel 1.6 menunjukkan hasil observasi keterampilan passing bawah    pada pertemuan kedua. Tabel 6 Persentase Hasil Penilaian Keterampilan Passing Bawah Pertemuan Kedua Siklus 1 Tahapan Sikap Kaki Sikap Badan Sikap Tangan Perkenaan Bola Persentase 80,7% 76,7% 78,2% 83,7% Dari hasil pengamatan pada pertemuan kedua siklus 1, diperoleh hasil analisis  sebagai  berikut:  siswa  sudah melakukan  sikap  kaki  dengan  benar mendapatkan nilai sebanyak 80,7%, pada sikap  badan  mendapat  nilai  sebanyak 76,7%,  pada  sikap  tangan  mendapatkan nilai  sebanyak  78,2%,  sedangkan  pada perkenaan  bola  sebanyak  83,7%.  Terjadi peningkatan pada setiap tahap yaitu sikap kaki,  sikap  badan,  sikap  tangan  dan perkenaan bola. Peningkatan pada
masing-masing  tahap  sudah  memenuhi kriteria  yaitu  di  atas  75%  namun berdasarkan  saran  dari  guru  Pendidikan Jasmani,  Olahraga,  dan  Kesehatan  nilai siswa  masih  dapat  meningkat  sehingga perlu  dilanjutkan  pada  pertemuan  ketiga. Hasil  observasi  keterampilan passing bawah pada pertemuan ketiga ditunjukkan pada Tabel 1.7 Tabel 7 Persentase Hasil Penilaian Keterampilan Passing Bawah Pertemuan Ketiga Siklus 1 Tahapan Sikap Kaki Sikap Badan Sikap Tangan Perkenaan Bola Persentase 90,7% 91,9% 90% 87,4% Dari hasil pengamatan pada pertemuan  ketiga  siklus  1,  diperoleh hasil  analisis  sebagai  berikut:  siswa sudah  melakukan  sikap  kaki  dengan benar  mendapatkan  nilai  sebanyak 90,7%, pada sikap badan mendapat nilai sebanyak  91,9%,  pada  sikap  tangan mendapatkan nilai sebanyak 90%,
sedangkan pada perkenaan bola sebanyak  87,4%.  Terjadi  peningkatan pada setiap tahap yaitu sikap kaki, sikap badan, sikap tangan dan perkenaan bola.
Peningkatan  pada  masing-masing  tahap sudah  memenuhi  kriteria  yaitu  di  atas 75% namun berdasarkan saran dari guru Pendidikan  Jasmani,  Olahraga,  dan Kesehatan  nilai  siswa  masih  dapat meningkat  sehingga  perlu  dilanjutkan pada siklus 2.

## Siklus 2
Berdasarkan  data  observasi  pada pertemuan pertama siklus ke 2 diperoleh data seperti pada Tabel 1.8
Tabel 8 Persentase Hasil Penilaian Keterampilan Passing Bawah Pertemuan Pertama Siklus
2 Tahapan Sikap Kaki Sikap Badan Sikap Tangan Perkenaan Bola Persentase 90,7% 92,6% 90,4% 87,4% Dari hasil pengamatan pada pertemuan  pertama  siklus  2,  diperoleh hasil  analisis  sebagai  berikut.  (1)  siswa yang sudah melakukan sikap kaki dengan benar  mendapat  nilai  sebanyak  90,7%; (2) sikap badan mendapat nilai sebanyak 92,6%;  (3)  sikap  tangan  mendapat  nilai sebanyak  90,4%;  dan (4)  perkenaan  bola mendapat  nilai  sebanyak  87,4%.  Pada sikap  kaki  dan  perkenaan  bola  tidak terjadi peningkatan namun terjadi sedikit peningkatan  pada  sikap  badan  dan  sikap tangan. Sikap badan meningkat 0,7% dan pada sikap tangan meningkat 0,4%. Oleh karena  itu,  guru  Pendidikan  Jasmani, Olahraga,  dan  Kesehatan  bersama-sama dengan observer sepakat untuk menghentikan penelitian. PEMBAHASAN Berdasarkan hasil wawancara dengan guru pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, peneliti memperoleh temuan-temuan sebagai berikut:  (1)  kurikulum  yang  digunakan untuk  kelas  VI  adalah  kurikulum  2006, (2)  metode  yang  digunakan  dalam pembelajaran  bolavoli  adalah  metode komando dan latihan/drill, (3) sarana dan prasarana yang digunakan dalam pembelajaran  bolavoli  yaitu  memiliki  2 buah  net  dan  3  buah  bolavoli  dengan prasarana yang digunakan adalah halaman sekolah. Berdasarkan  kajian  RPP  awal  yang digunakan oleh guru pendidikan Jasmani,
Olahraga,  dan  Kesehatan  memperoleh temuan-temuan  sebagai  berikut:  (1) materi  yang  dijelaskan  dalam  RPP kurang jelas, (2) guru mengajar menggunakan metode latihan/dill passing bawah,  (3)  materi  ajar  yang  digunakan ada  3  macam,  (4)  pada  materi  inti  ada dua  materi  drill  yang  diajarkan  dengan durasi panjang yaitu 30 menit, (5) rubrik penilaian yang diukur adalah aspek afeksi
dan  aspek  kognitif  dan  (6)  dalam  rubrik penilaian tidak ada aspek psikomotor.
Melihat  hasil  pengamatan  peneliti saat  observasi  awal  yaitu  (1)  tingkat keberhasilan yang dicapai siswa kelas VI dalam sikap kaki sebesar 57,8% sedangkan  persentase  keberhasilan  yang belum  tercapai  sebanyak  42,2%;  (2) tingkat  keberhasilan  yang  dicapai  siswa kelas  VI  pada  sikap  tangan  sebesar 44,4%, sedangkan persentase keberhasilan yang belum tercapai sebanyak 55,6%; (3) tingkat keberhasilan yang  dicapai  siswa  kelas  VI  pada  sikap badan sebesar 50%, sedangkan persentase  keberhasilan  yang  belum tercapai  sebanyak  50%;  dan  (4)  tingkat keberhasilan yang dicapai siswa kelas VI pada  perkenaan  bola  sebesar  58,9%, sedangkan  persentase  keberhasilan  yang belum tercapai sebesar 41,1%.
Melihat fakta tersebut peneliti menemukan  metode  yang  digunakan kurang tepat dalam pembelajaran.
Menurut Asim, dkk (2012:7) menyatakan bahwa  “Metode  dapat  diartikan  sebagai cara yang digunakan untuk
mengimplementasikan rencana yang sudah  disusun  dalam  bentuk  kegiatan nyata  dan  praktis  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran”.  Adanya  metode  yang sesuai  akan  menentukan  kebehasilan pembelajaran itu sendiri. Menurut Furqon (2006:2) “Bermain adalah aktivitas  yang menyenangkan,  serius,  dan  sukarela,  di mana  anak  berada  dalam  dunia  yang tidak  nyata  atau  sesungguhnya”.  Dari pernyataan  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa metode yang tepat untuk digunakan  dalam  pembelajaran  anak kelas  VI  adalah  menggunakan  metode bermain.  Dengan  bermain  sambil  belajar maka  anak  akan  lebih  bisa  menerima materi  yang  diberikan  guru  daripada menggunakan  metode  drill  yang  dapat membuat anak menjadi jenuh.
Pada  siklus  1,  terjadi  peningkatan  yang sangat  pesat  dari  keterampilan passing bawah  bolavoli  pada  siswa . Terbukti sebelum  diterapkan  metode  bermain tingkat kesalahan masih cenderung
banyak yaitu pada semua indikator siswa tidak  memenuhi  kriteria  yang  telah dipatokan oleh guru. Mencermati hal tersebut, peningkatan  keterampilan  pembelajaran passing bawah bolavoli siswa dipengaruhi oleh metode yang digunakan dalam pembelajaran. Metode yang digunakan  yaitu  bermain  karena metode ini  sesuai  untuk  pembelajaran  teknik dasar passing bawah untuk anak kelas VI karena  sifat  dasar  anak  adalah  bermain sesuai  dengan  teori  yang  diungkapkan oleh  Hurlock  (1990:320)  menyatakan “bermain adalah kegiatan yang dilakukan untuk  kesenangan  yang  ditimbulkannya, tanpa memikirkan hasil akhir”. Harisenjaya (1996:1) mendefinisikan
“bermain adalah bergerak sambil bersuka ria  atau  bersenang-senang”.  Selain  itu,
Widijoto  (2006:6)  menyatakan  bahwa metode  bermain  adalah  cara  mengajar menggunakan permainan, tujuannya agar siswa memahami manfaat teknik permainan tertentu dengan cara mengenalkan  situasi  permainan  tertentu terlebih dahulu kepada anak. Penggunaan metode permainan membuat  siswa  dapat  bermain  sambil belajar. Permainan-permainan yang digunakan  dalam  pembelajaran passing
bawah  bolavoli  adalah  (1)  permainan lempar  tangkap  bola  formasi  lurus;  (2) lempar tangkap bola formasi bintang; (3) permainan  estafet  sentuh  bola;  (4) permainan  estafet  menghimpit  bola;  (5) permainan  bola  keranjang;  serta  (6) permainan raja dan pasukan.
Berdasarkan hasil observasi aktivitas pembelajaran  pada  siklus  1  terdapat  18 siswa yang tidak benar dalam melakukan gerakan passing bawah  pada  pertemuan pertama.  Pada  pertemuan  kedua,  9  siswa kesulitan  melakukan passing bawah dengan  diarahkan  pada  sasaran  dan  pada pertemuan  ketiga  hanya  terdapat  3 siswa kesulitan  melakukan passing bawah dengan diarahkan pada sasaran.
Berdasarkan data yang telah dikumpulkan,  terjadi  peningkatan  pada semua  aspek  yang  meliputi  sikap  kaki, sikap badan, sikap tangan, dan perkenaan bola.
Pada  siklus  1  sudah  terlihat  adanya peningkatan  keterampilan  siswa  dalam melakukan passing bawah.  Peningkatan yang  terjadi  pada  sikap  kaki  dari  57,8% meningkat  32,9%  menjadi  90,7%;  pada sikap  badan  dari  50%  meningkat  41,9% menjadi  91,9%;  pada  sikap  tangan  dari 44,4%  meningkat  45,6%  menjadi  90%; dan  pada  perkenaan  bola  dari  58,9% meningkat 28,5% menjadi 87,4%. Secara keseluruhan,  tingkat  keberhasilan  siswa dalam melakukan passing bawah meningkat dari 52,7% menjadi 90%.
Setelah  dilakukan  siklus  1,  tingkat keberhasilan  siswa  dalam  melakukan keterampilan passing bawah telah memenuhi Standar Kompetensi Minimum  (SKM)  namun  berdasarkan saran  dari  guru  Pendidikan  Jasmani, Olahraga,  dan  Kesehatan,  kemampuan siswa  masih  bisa  meningkat  sehingga dilanjutkan ke siklus 2 dengan melakukan sedikit perubahan pada pembelajaran. Terdapat beberapa permainan  yang  diubah.  Selain  itu, pemanasan  dan  pendinginan  juga  dibuat lebih bervariasi.
Permainan yang digunakan di dalam pembelajaran pada siklus 2 adalah lempar tangkap bola formasi bintang, permainan estafet  menghimpit  bola,  permainan  bola keranjang,  serta  permainan  raja  dan pasukan.  Permainan  pada  siklus  2  lebih difokuskan  pada  perkenaan  bola  karena peningkatan  nilai  pada  aspek  tersebut paling  kecil  dibandingkan  ketiga  aspek yang lain.
Ditinjau dari aktivitas pembelajaran, semua siswa datang tepat waktu, semangat  mengikuti  pembelajaran,  dan mematuhi  perintah  guru.  Hanya  3  siswa yang  masih  tampak  kesulitan  dalam memasukkan  bola.  Nilai  keterampilan siswa  dalam  melakukan passing bawah relatif  tetap  dibandingkan  dengn  nilai pada  siklus  1  pertemuan  3.  Sikap  kaki, sikap  tangan,  dan  perkenaan  bola  tidak mengalami  perubahan  nilai.  Sikap  badan
mengalami  peningkatan  nilai,  namun persentasenya  sangat  kecil  yaitu  sebesar 0,7%. Secara keseluruhan, tingkat
keberhasilan  siswa  dalam  melakukan passing bawah pada siklus 2 sebesar 90,3
% dan telah memenuhi Standar Kompetensi Minimum (SKM).

## PENUTUP

## Kesimpulan
Penelitian  tindakan  kelas  dilakukan pada  siswa  kelas  VI  SD  Negeri Polowijen  02  Kecamatan  Blimbing  Kota Malang  dengan  menggunakan  metode bermain.  Permainan  yang  digunakan dalam pembelajaran yaitu: (1) permainan lempar  tangkap  bola  formasi  lurus;  (2) lempar tangkap bola formasi bintang; (3) permainan  estafet  sentuh  bola;  (4) permainan  estafet  menghimpit  bola;  (5) permainan  bola  keranjang;  serta  (6) permainan raja dan pasukan.
Berdasarkan  data  hasil  penelitian yang  dilakukan  pada  siklus  1  dan  2, terjadi  peningkatan  keterampilan  siswa dalam melakukan passing bawah. Tingkat  keberhasilan  siswa  meningkat dari  52,7%  menjadi  90,3%.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan metode bermain dapat meningkatkan  kemampuan  siswa  kelas
VI  SD  Negeri  Polowijen  02  Kecamatan Blimbing Kota Malang dalam melakukan passing bawah bolavoli.

## Saran
Dari  temuan-temuan  masalah  dan hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan pada  siswa  kelas  VI  SD  Negeri Polowijen  02  Kecamatan  Blimbing  Kota Malang,  disampaikan  saran-saran  yaitu (1)  Tingkat  keberhasilan  siswa  dalam melakukan  keterampilan passing bawah permainan  bolavoli  sebanyak  90,3%, sebaiknya dilanjutkan untuk meningkatkan keterampilan passing bawah  agar  menjadi  lebih  baik  lagi;  (2) Penerapan pembelajaran dengan menggunakan  permainan  sudah  terbukti mampu meningkatkan keterampilan siswa  dalam  melakukan passing bawah bolavoli . Sebaiknya,  metode  bermain juga digunakan
dalam proses
pembelajaran Pendidikan Jasmani,
Olahraga,  dan  Kesehatan  pada  standar kompetensi yang lainnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmadi,  N.  2007. Panduan  Olahraga Bolavoli .  Surakarta:  Era  Pustaka
Utama Asim,  dkk.  2012. Modul  Pengembangan Model  Pembelajaran  Penjaskes  SD . Malang: Kemendikbud. BSNP.  2006. Standar  Isi  Sekolah Menengah  Atas/  Sekolah  Menengah Kejuruan. Jakarta: Depdikbud.
Dimyati  &  Mudjiono.  2006. Belajar  dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Durrwachter,  G.  1967. Bola  Volley Belajar dan Berlatih Sambil Bermain. Terjemahan  Agus  Setiadi. 1982. Jakarta: PT. Gramedia. Furqon,  M.  H.  2006. Mendidik  Anak dengan Bermain . Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
Harisenjaya,  R.S.  1996. Panduan  Teknik Olahraga  Permainan  Tanpa  Alat . Bandung: PT. Refika Aditama. Hurlock,  B.  1990. Perkembangan  Anak. Terjemahan Tjundrosa dan Muslichah  Zarkasih,  dan  Agus Dharma. Jakarta: Penerbi Erlangga. Rosdiani,  D.  2012. Model  Pembelajaran Langsung dalam Pendidikan Jasmani  dan  Kesehatan (Ridwan, Ed.). Bandung: Alfabeta.
Roesdiyanto.  1991. Pengajaran  Teknik dan  Taktik  Bermain .  Malang:  IKIP Malang. Sugiyono,  I.  1997. Sejarah,  Teknik,
Strategi,  dan  Metode  Permainan Bolavoli . Malang: Departemen Pendidikan  dan  Kebudayaan  Institut Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Malang  Bagian  Proyek  Operasi  dan Perawatan  Fasilitas  Proyek  IKIP Malang.
Tim  Universitas  Negeri  Malang.  2010. Pedoman  Penulisan  Karya  Ilmiah. Malang:Universitas  Negeri  Malang. Viera,  L  &  Fergusson,  J.  2004. Bolavoli  Tingkat  Pemula  (Monti) . Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo  Persada.
Widijoto, H. 2006. Buku Petunjuk Teknis Praktik Pengalaman Lapangan . Malang:  Universitas  Negeri  Malang UPT Program Pengalaman Lapangan.