## Pengaruh Pelaksanaan Kebijakan Rencana Kegiatan Dan Anggaran Madrasah Terhadap Manajemen Anggaran Kegiatan Madrasah Untuk Mewujudkan Efektifitas Penggunaan Anggaran Madrasah
(Studi Di Madrasah Aliyah Negeri 1 Garut)
Suhana 1 , Endang Soetari Ad 2 , Ijudin 3 1, 2, 3 Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Islam, Universitas Garut
1 24092120036@pasca.uniga.ac.id
2 endangsad@gmail.com
3 Ijudin@uniga.ac.id

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengkaji  status  pelaksanaan  rencana kegiatan  seminari  dan  kebijakan  anggaran  untuk  pengelolaan  anggaran  kegiatan seminari,  guna  mewujudkan  penggunaan  anggaran  seminari  secara  efektif. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan teknik penelitian, wawancara, observasi,  dan  penelitian  dokumen.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  untuk menjawab hipotesis penelitian adalah statistik dengan menggunakan model analisis jalur. Populasi dan responden dalam penelitian ini adalah kepala madrasah dan guru madrasah Arya Negeri Garut yang berjumlah 73 orang. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis kunci dari analisis jalur  uji yaitu dalam mencapai pemanfaatan anggaran madrasah  yang  efektif,  berdampak  pada  implementasi  rencana  aksi  dan  kebijakan anggaran  madrasah  terhadap  pengelolaan  anggaran  aksi  madrasah.  Berdasarkan hasil pengujian diperoleh nilai thitung lebih besar dari ttabel , yaitu thitung = > ttabel = . Dari nilai tersebut, kemudian dapat diperoleh kesimpulan statistik yaitu bawa H0 ditolak  dan  H1  diterima,  sehingga  variabel  Pelaksanaan  Kebijakan  Rencana Kegiatan  dan  Anggaran  Madrasah  (X)  berpengaruh  positif  terhadap  Manajemen Anggaran  Kegiatan  Madrasah  (Y)  untuk  mewujudkan  Efektifitas  Penggunaan Anggaran Madrasah (Z).
Kata Kunci: Pedoman Anggaran, Pengelolaan Anggaran, Penggunaan Anggaran.

## 1. Pendahuluan
Melalui  penerapan  Manajemen  Anggaran  Kegiatan  Madrasah  yang  efektif  dan  efisien, diharapkan  pendidikan  yang  berkualitas  tinggi  dapat  memperoleh  target  pendidikan  yang  telah ditentukan. Salah satu target pendidikan yang diangkat dapat dilihat pada Efektifitas Penggunaan Anggaran  Madrasah  dengan  dimensi (1)  Kesesuaian  pelaksanaan  Rencana  Kegiatan  dan Anggaran Madrasah dengan perencanaan yang meliputi input, proses dan output  (2) Kesesuaian pelaksanaan  Rencana  Kegiatan  dan  Anggaran  Madrasah  dengan  aturan  yang  telah  ditetapkan yang meliputi konformitas, penerimaan dan ketaatan (3) Hasil yang dicapai yang meliputi Tujuan, Kinerja,  Menetapkan  target,  Jangka  waktu,  Sasaran,  Tingkat  kesulitan  dan  Koordinasi  (4) Dampak  terhadap  kemajuan  Pendidikan  yang  meliputi  Peningkatan  kualitas  dan  Peningkatan prestasi. Berdasarkan data-data yang peneliti suguhkan dalam tulisan ini maka dapat disimpulkan
berbagai pokok permasalahan  yang  menjadi  bahan  acuan peneliti untuk melakukan penelitian lebih lanjut diantaranya :
a. Permasalahan  mengenai  Pelaksanaan  Kebijakan  Rencana  Kegiatan  dan  Anggaran Madrasah:
1) Pelaksanaan kebijakan pada dimensi komunikasi masih belum maksimal dibuktikan dengan tingkat pemahaman Guru, siswa, Komite Madrasah dan Tim Pengelola BOS (Kepala  Madrasah,  Guru,  Komite  dan  Orang  Tua  Siswa)  terhadap  pengelolaan anggaran  yang  masih  rendah,  tujuan  kebijakan  yang  inkonsisten  dan  masih kurangnya keseragaman informasi yang diterima, serta adanya kesalahan informasi akibat dari koordinasi antar pelaksana kebijakan dengan penerima kebijakan dalam hal ini Guru, Komite, Siswa dan Orang Tua Siswa yang belum maksimal.
2) Pada dimensi Sumber Daya, pelaksanaan kebijakan masih belum maksimal, hal ini tercermin  dari  kemampuan  pemanfaatan  Sumber  Daya  yang  dimiliki  Marasah Aliyah Negeri 1 Garut yang masih belum dimanfaatkan secara maksimal.
3) Pada  dimensi  Disposisi,  sikap  dan  perilaku  petugas  (Guru,  Komite  Madrasah  dan Tim Pengelola BOS) dan pemahaman kebijakan yang masih sangat rendah, hal ini terlihat  dari  pelaksana  kebijakan  dinilai  masih  belum  sepenuhnya  menerima  dan masih bersikap tak acuh dengan kebijakan yang telah ditetapkan.
4) Pelaksanaan  kebijakan  pada  dimensi  struktur  birokrasi  dinilai  belum  ideal  hal  ini dapat diamati dari Standar Operasional Procedur (SOP) dan fragmentasi kebijakan yang masih belum terlihat.
b. Permasalahan mengenai manajemen anggaran kegiatan Madrasah, Guru, Komite Madrasah dan  Tim  Pengelola  BOS  belum  sepenuhnya  terlibat  aktif  dalam  Perencanaan  Keuangan, Pelaksanaan  keuangan  dan  evaluasi  keuangan  dikarenakan  hanya  kepala  Madrasah, bendahara  dan  operator  yang  mengetahui  tentang  Rencana  Kegiatan  dan  Anggaran Madrasah.
c. Masalah efektivitas penggunaan anggaran Madrasah
1) Pada dimensi Kesesuaian pelaksanaan Rencana Kegiatan dan  Anggaran Madrasah dengan pelaksanaan masih belum maksimal hal ini terlihat pada belum terlaksananya kegiatan yang direncanakan secara menyeluruh.
2) Pada  dimensi  kesesuaian  pelaksanaan  Rencana  Kegiatan  dan  Anggaran  Madrasah dengan  aturan  yang  telah  ditetapkan  sangat  rendah  terlihat  dengan  masih  belum terlaksananya pelaksanaan program realisasi BOS secara maksimal.
3) Pada dimensi hasil yang dicapai belum terlihat peningkatan yang signifikan dalam pelaksanaan program realisasi BOS.
4) Pada  dimensi  dampak  terhadap  kemajuan  Pendidikan  Madrasah  belum  adanya peningkatan prestasi pada kegiatan belajar mengajar.
Dari uraian di atas, jelaslah bahwa persoalan efektivitas anggaran Madrasah merupakan persoalan yang  sangat  penting  dalam  peningkatan  mutu  pendidikan,  yang  merupakan  tujuan  utama keberhasilan  pendidikan.  Soal  efektivitas  penggunaan  anggaran  Madrasah  dalam  dunia pendidikan dinilai sangat menarik, dan banyak peneliti yang melakukan penelitian ilmiah serupa. Oleh  karena  itu,  melalui  kajian  ini,  kelembagaan  pengambil  kebijakan  diharapkan  mampu menetapkan  kebijakan  yang  dapat  meningkatkan  efektivitas  penggunaan  anggaran  Madrasah. Permasalahan selanjutnya adalah, dalam banyak kasus, Manajemen anggaran kegiatan Madrasah mengikuti pedoman yang telah ditetapkan oleh lembaga. Tentunya Manajemen anggaran kegiatan Madrasah  yang  tepat  harus  didasarkan  pada  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan prinsip Manajemen yang terkelola dengan baik. Hal ini dapat meningkatkan efektivitas anggaran penggunaan Madrasah.

## 2. Metodologi

## 2.1 Metode yang digunakan
Penelitian yang dilakukan baik di lembaga formal maupun informal tentunya akan menggunakan metode yang tepat. Sebagai aturan, banyak metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ilmiah.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  dengan  teknik  survey.  Peneliti menggunakan  metode  deskriptif.  Hal  ini  dikarenakan  metode  ini  berfokus  pada  memasukkan sampel yang representatif dari populasi dalam survei, metode pengumpulan data yang lebih tepat, dan pertanyaan yang lebih jelas. Selain itu, alasan lain peneliti menggunakan metode deskriptif dalam metode surveinya adalah karena survei tersebut berkaitan dengan sampel yang representatif (sampel),  bahwa  survei  tersebut  mencari  tanggapan  langsung  dari  responden,  bahwa  survei tersebut  sering  menggunakan  sampel  dari  populasi  yang  representatif  (perwakilan).  ).  Sampel populasi; studi dilakukan di alam.

## 2.2 Variabel dan Paradigma Penelitian
Variabel dalam penelitian ini meliputi 3 varietas, yaitu:
a) Variabel  bebas  ( independent ),  yaitu  Pelaksanaan  Kebijakan  Rencana  Kegiatan  dan Anggaran Madrasah.
b) Variabel antara ( intervening ), yaitu Manajemen anggaran kegiatan Madrasah.
c) Variabel terikat ( dependent ) yaitu Efektivitas Penggunaan anggaran Madrasah.

## 2.3 Paradigma Penelitian
Paradigma penelitian memuat visi atau model berpikir yang menggambarkan berbagai variabel yang diteliti, kemudian dapat dibangun relasi antara variabel yang satu dengan variabel lainnya sehingga permasalahan penelitian dapat dengan mudah dirumuskan, memilih teori yang sesuai, merumuskan dugaan sementara yang diajukan, metode yang digunakan, alat penelitian, analisis teknis  yang  digunakan  dan  simpulan  yang  diharapkan.  Berdasarkan  penjabaran  dan pengklasifikasian variabel-variabel di atas baik itu variabel bebas, variabel antara, dan variabel terikat, maka paradigma penelitian tersebut bersifat causal effectual atau adanya hubungan sebab akibat. Hubungan causal effectual adalah penyatuan antara model konvergen dan divergen. Model hubungan konvergen adalah faktor penyebab akan menimbulkan faktor akibat, sedangkan model hubungan divergen adalah faktor penyebab yang kemudian menimbulkan faktor akibat (Iskandar, J,  Modul  Mata  kuliah  Metode  Penelitian,  2020).  Sehingga  dapat  digambarkan  pada  paradigma
model penelitian sebagai berikut:
Gambar 1. Paradigma Model Penelitian
Keterangan:
: hubungan kausal X : Pelaksanaan Kebijakan Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah Y : Manajemen anggaran kegiatan Madrasah Z : Efektivitas Penggunaan anggaran Madrasah PYX :  Parameter  struktur  yang  menunjukan  besarnya  pengaruh  variabel  X  terhadap variabel Y PZY :  Parameter  struktur  yang  menunjukan  besarnya  pengaruh  variabel  Y  terhadap variabel Z PZX :  Parameter  struktur  yang  menunjukan  besarnya  pengaruh  variabel  X  terhadap variabel Z E : Faktor-faktor lain yang tidak diuji PYE1 : Faktor-faktor lain yang diduga mempengaruhi variabel Y PYE2 : Faktor-faktor lain yang diduga mempengaruhi variabel Z

## 2.4 Populasi
Menurut Iskandar (2017:230), untuk kepentingan penyidikan dan penarikan kesimpulan, jumlah benda  atau  satuan  penyelidikan,  atau  daerah  yang  akan  diselidiki,  terdiri  atas  benda/subyek dengan jumlah dan sifat tertentu. Oleh karena itu populasi adalah objek penelitian dengan kualitas dan karakteristik tertentu yang ditentukan oleh peneliti dan dari mana kesimpulan dapat ditarik. Kelompok  sasaran  penelitian  ini  adalah  kepala  madrasah,  guru,  dan  pengelola  madrasah  yang masih aktif terlibat dalam proses pembelajaran baik pembelajaran umum maupun pembelajaran agama, termasuk guru kelas dan mata pelajaran. Dengan tanggung jawab dan hak atas guru, peran, rencana  dan  anggaran  kegiatan  seminari,  dan  pengelolaan  anggaran  kegiatan  seminari,  total populasi penelitian ini adalah 73.

## 2.5 Teknik Sampling
Dalam  penelitian  ini,  metode  sensus  diadopsi  sebagai  metode  pengambilan  sampel  untuk mensurvei  seluruh  objek  survei.  Peneliti  tidak  mengambil  sampel  karena  seluruh  populasi digunakan sebagai responden. Teknik pengambilan sampel sensus ini digunakan dalam konteks populasi  yang  relatif  kecil  di  lokasi  yang  saya  survei.  Metode  penghitungan  sampel  ini disampaikan kepada kepala madrasah, tata usaha dan seluruh guru madrasah.

## 3. Hasil dan Pembahasan

## 3.1 Hasil Penelitian
Berikut adalah hasil pengujian hipotesis kunci dari analisis jalur uji:
“Ada dampak implementasi rencana aksi dan kebijakan anggaran madrasah terhadap pengelolaan anggaran aksi madrasah dalam rangka mewujudkan efektifitas penggunaan anggaran madrasah.” Berdasarkan  hasil  perhitungan  diperoleh  nilai  Fhitung  sebesar  22,2284  lebih  besar  dari  nilai Ttabel sebesar 20003. Dari nilai tersebut dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak. Hal ini berdampak pada  variabel  implementasi  kebijakan  terhadap  rencana  kegiatan,  dan  pengalokasian  anggaran madrasah  kepada  pengelolaan  anggaran  kegiatan  madrasah  guna  mewujudkan  pendayagunaan anggaran madrasah secara efektif.
Sedangkan kesimpulan dari uji hipotesis utama adalah bahwa pelaksanaan rencana kegiatan dan kebijakan  anggaran  seminari  akan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  pengelolaan anggaran  kegiatan  seminari  dalam  rangka  mewujudkan  penggunaan  anggaran  seminari  secara efektif. dia. Hasil pengujian subhipotesis menunjukkan bahwa:

## a. Pengujian Subhipotesis 1
Dampak  penerapan  rencana  aksi  dan  kebijakan  anggaran  madrasah  (X)  terhadap  pengelolaan anggaran aksi madrasah (Y). Agar nilai thitung lebih besar dari nilai ttabel (t 0.05;60), thitung = 5,4774  >  ttabel  =  2.0003.  Dari  nilai  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  implementasi  variabel dalam  perencanaan  kegiatan  dan  kebijakan  anggaran  madrasah  berpengaruh  positif  signifikan terhadap variabel pengelolaan anggaran kegiatan madrasah, karena keputusan H0 telah dibuang karena thitung = 5,4774 > ttabel = 20003. meningkat. Besarnya dampak implementasi kebijakan rencana pelaksanaan kegiatan dan variabel anggaran madrasah terhadap pengendalian anggaran kegiatan  madrasah  sebesar  91,35%,  dan  sisanya  sebesar  8,65%  (epsilon)  dipengaruhi  oleh variabel lain yang tidak termasuk. termasuk dalam model.

## b. Pengujian Subhipotesis 2
Hal ini thitung > ttabel bahwa thitung = 3.1125 > ttabel = 2.0003 bahwa implementasi kebijakan pada  rencana  kerja  dan  anggaran  seminari  (X)  berpengaruh  signifikan  terhadap  efektivitas penggunaan anggaran seminari (Z).Saya memahami hal ini. Variabel perencanaan tindakan dan implementasi  kebijakan  anggaran  madrasah  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap efektivitas penggunaan anggaran madrasah. Pengaruh langsung dari (Rzx)2 adalah 0,1893 atau 18,93 × (Pzy)(Ryz)(Pzx) dan pengaruh tidak langsung dari (Pzx) adalah 0,2158 atau 21,58%, jadi jumlah dari pengaruh  langsung dan tidak langsung (Rzx)2 + (Pzy) (Ryz )(Pzx) sebesar 0,4050 atau 40,50% menunjukkan bahwa ukuran variabel kemampuan guru terealisasi dan signifikan.

## c. Pengujian Subhipotesis 3
Pengendalian  anggaran  kegiatan  madrasah  (Y)  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap efektivitas  penggunaan  anggaran  madrasah  (Z)  sehingga  berpengaruh  langsung  terhadap efektivitas penggunaan anggaran madrasah.
Dari  nilai  tersebut  maka  keputusan  H0  diterima  karena  thitung  =  3,3501  >  ttabel  =  20003,
sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  Pengelolaan  Anggaran  Kegiatan  Madrasah berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  efektivitas  penyampaian  program  pendidikan. Dampak  utama  pengendalian  anggaran  kegiatan  madrasah  terhadap  efektivitas  anggaran madrasah adalah sebesar 87,37%, dan sisanya sebesar 12,62% (epsilon) dipengaruhi oleh variabel lain  yang  tidak  dimasukkan  dalam  model..  Efektifitas  Penggunaan  Anggaran  Madrasah  akan terwujud dengan optimal bila terdapat pengaruh  Manajemen Anggaran Kegiatan Madrasah yang baik.  Aspek-aspek  yang  mempengaruhi    Manajemen  Anggaran  Kegiatan  Madrasah  terhadap Efektifitas  Penggunaan  Anggaran  Madrasah  adalah  (1)  Kesesuaian  pelaksanaan  Rencana Kegiatan  dan  Anggaran  Madrasah  dengan  perencanaan  yang  meliputi  input,  proses  dan  output (2) Kesesuaian pelaksanaan Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah dengan aturan yang telah ditetapkan  yang  meliputi  konformitas,  penerimaan  dan  ketaatan  (3)  Hasil  yang  dicapai  yang meliputi  Tujuan,  Kinerja,  Menetapkan  target,  Jangka  waktu,  Sasaran,  Tingkat  kesulitan  dan Koordinasi (4) Dampak terhadap kemajuan Pendidikan yang meliputi Peningkatan kualitas dan Peningkatan prestasi.

## Tabel 1. Resume Pengjujian Hipotesis
No Hipotesis t-tabel t-hitung Kesimpulan Makna 1 Pengaruh X terhadap Y dan Z 22.2284 2.0003 Tolak H0 Pengaruh Signifikan 2 Pengaruh X terhadap Y 5.4774 2.0003 Tolak H0 Pengaruh Signifikan 3 Pengaruh X terhadap Z 3.1125 2.0003 Tolak H0 Pengaruh Signifikan 4 Pengaruh Y terhadap Z 3.3501 2.0003 Tolak H0 Pengaruh Signifikan

## 3.2 Pembahasan

## 3.2.1 Deskripsi hasil penelitian
Penelitian ini dilakukan di MAN 1 Garut Jl. A. Yani Kolopeak Garut, Kecamatan Kalampavitan, Kabupaten Garti, Jawa Barat. Subjek penelitian adalah kepala madrasah dan sebanyak 73 guru. Periode survei adalah dari Juli hingga September 2022.
Berdasarkan  temuan  penelitian,  implementasi  kebijakan  rencana  kerja  dan  anggaran  madrasah akan  berdampak  besar  karena  banyak  indikator  yang  mendukung  implementasi  kebijakan tersebut. Banyak indikator mengenai pelaksanaan rencana kerja dan kebijakan anggaran seminari berada  pada  jalur  yang  sangat  baik,  yang  mengarah  pada  pengendalian  anggaran  kegiatan seminari yang lebih baik, yang pada akhirnya mempengaruhi efektivitas penggunaan anggaran seminari secara optimal.
Temuan ini memberikan preposisi jawaban bahwa semakin baik pelaksanaan rencana operasional dan kebijakan anggaran seminari, semakin baik pengelolaan anggaran operasional seminari dan efektifitas  penggunaan  anggaran  seminari.  Dengan  kata  lain,  implementasi  yang  optimal  dari rencana operasional dan kebijakan anggaran seminari akan berdampak positif pada pengelolaan anggaran  operasional  seminari,  yang  akan  mempengaruhi  efektivitas  penggunaan  anggaran seminari, dan sebaliknya.
Hasil penelitian ini juga berimplikasi pada hubungan konseptual yang lebih kuat dari teori yang mendasari  variabel  penelitian.  Karena  teori  tersebut  diketahui  memiliki  asumsi,  penerapannya sangat tergantung pada MAN 1 Garut dan kondisi yang ada di mana teori tersebut berlaku. Derajat hubungan  antara  gagasan  pelaksanaan  rencana  kegiatan  seminari  dengan  kebijakan  anggaran pengelolaan  anggaran  kegiatan  seminari  untuk  mewujudkan  penggunaan  anggaran  seminari
secara efektif terbukti memiliki pengaruh timbal balik yang signifikan.
Manajemen  yang  berfungsi  dengan  baik  dikelola  berdasarkan  perencanaan  (planning), pengorganisasian  (organization),  tindakan  (exercise),  manajemen  (supervisi),  evaluasi (evaluation), sehingga organisasi (sekolah/madrasah) menjadi lebih terarah dan terkelola. Mirip dengan Perkembangan Optimal. Manajemen yang baik pada akhirnya mempengaruhi hasil kerja anggota  organisasi.  Iskandar  Hadir  (2019:107)  “Manajemen  dirancang  untuk  mengarahkan, mengarahkan, dan mengendalikan kegiatannya sedemikian rupa sehingga tujuan yang dinyatakan tercapai  secara  efektif  dan  efisien.  Bekerja  sama  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditentukan sebelumnya.
Hasil  pengujian  di  atas  menunjukkan  bahwa  faktor  komunikasi,  sumber  daya,  perangai/sikap pelaksana, dan kebijakan anggaran birokrasi  dan seminari dalam pelaksanaan rencana kegiatan menentukan  pengelolaan  anggaran  kegiatan  seminari,  yang  pada  gilirannya  mempengaruhi efektivitasnya.  .menunjukkan  bahwa  Tentang  penggunaan  anggaran  Madrasah.  Efektivitas penggunaan anggaran seminari tidak hanya dipengaruhi oleh rencana implementasi kebijakan dan implementasi  anggaran  seminari  dan  pengelolaan  anggaran  kegiatan  seminari,  tetapi  juga  oleh faktor  lain  yang  tidak  diukur  dalam  penelitian  ini  (epsilon).  .  Besarnya  faktor  lain  yang mempengaruhi keberhasilan pembelajaran adalah karena faktor-faktor tersebut saling terkait dan berkontribusi terhadap efektivitas penggunaan anggaran madrasah secara keseluruhan.

## 3.2.2 Pembahasan Hasil Penelitian

## a. Pengaruh Pelaksanaan Kebijakan Rencana Kegiatan  Dan Anggaran Madrasah  (X) Terhadap Terhadap Manajemen Anggaran Kegiatan Madrasah (Y)
Dari  hasil  analisis  diketahui  bahwa  keputusan  H0  ditolak  karena  thitung  =  5,4774  >  ttabel  = 20003,  sehingga  variabel  pelaksanaan  rencana  kegiatan  dan  kebijakan  anggaran  madrasah memiliki  signifikansi  positif  terhadap  variabel  madrasah.  memiliki  dampak  yang  signifikan terhadap Pengelolaan anggaran kegiatan. Besarnya pengaruh pelaksanaan rencana kegiatan dan kebijakan  anggaran  seminari  terhadap  pengelolaan  anggaran  kegiatan  seminari  adalah  sebesar 91,35%, dan sisanya sebesar 8,65% (epsilon) dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak termasuk dalam model.
Penjelasan pada bagian di atas, dapat dituliskan ke dalam bentuk tabel sebagai berikut :

## Tabel 2. Hasil Analisis koefisien jalur variabel X terhadap variabel Y
Jalur Nilai Koefisien Jalur t hitung t tabel Keputusan Kesimpulan P YX 0,2130 5.4774 2.0003 H 0 ditolak Signifikan
Karena  thitung  >  ttabel,  5,4774  dari  tabel  di  atas,  maka  keputusan  H0  ditolak,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  variabel  implementasi  kebijakan  rencana  kegiatan  dan  anggaran  madrasah adalah positif dan signifikan 0,9135 atau 91,35% Jika sisanya 0,0865 atau 3,40 % (epsilon), hal ini dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak termasuk dalam model.
Signifikansi nilai hasil pengujian di atas juga didukung oleh nilai koefisien determinasi (Ryx)2 sebesar 0,9135 atau 91,35%. Hal ini juga menunjukkan bahwa variabel perencanaan tindakan dan pelaksanaan kebijakan madrasah memiliki anggaran. Ini memiliki efek positif dan penting pada pengelolaan anggaran kegiatan seminari dan sangat penting. Hal ini dikarenakan masing-masing
dimensi variabel implementasi kebijakan dan anggaran madrasah dari rencana aksi dilaksanakan secara optimal.
Selanjutnya nilai tersebut diperoleh melalui persamaan sebagai berikut:
Diketahui dari Matriks Korelasi Pengaruh Variabel X terhadap Variabel Y (Ryx) 2 0.9135 Sehingga Pengaruh Variabel lain terhadap Variabel Y (Pyεl) 2 0,0865
Berdasarkan  hasil  temuan,  pelaksanaan  rencana  operasional  dan  kebijakan  anggaran  seminari berpengaruh positif dan signifikan terhadap pengelolaan anggaran operasional seminari. Dengan kata  lain,  melalui  implementasi  rencana  operasional  dan  kebijakan  anggaran  yang  optimal, kegiatan  seminari  akan  mencapai  pengendalian  anggaran  secara  optimal.  Aspek-aspek pelaksanaan  rencana  aksi  dan  kebijakan  anggaran  madrasah  yang  mempengaruhi  pengelolaan anggaran aksi madrasah meliputi:
Komunikasi,  sumber  daya,  perangai/sikap  pelaksana,  dan  birokrasi.  Aspek  pengendalian anggaran kegiatan madrasah yang dipengaruhi oleh pelaksanaan rencana kegiatan dan kebijakan anggaran madrasah meliputi:
Merencanakan,  mengatur,  mengelola,  mengontrol,  mengevaluasi.  Hasil  penelitian  juga menunjukkan  bahwa  pengaruh  faktor  selain  faktor  penelitian  (epsilon)  tidak  signifikan,  yaitu 3,40%.  Hal  ini  disebabkan  banyak  faktor  selain  pelaksanaan  rencana  kegiatan  seminari  dan kebijakan anggaran yang mempengaruhi pengelolaan anggaran kegiatan seminari.
b. Pengaruh Pelaksanaan Kebijakan Rencana Kegiatan  Dan Anggaran Madrasah  (X) Terhadap Efektifitas Penggunaan Anggaran Madrasah (Z)
Analisis menunjukkan bahwa thitung > ttabel yaitu thitung = 3,1125 > ttabel = 2.0003, sehingga keputusan  H0  diterima.  Karena  diterimanya  H0,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel implementasi kebijakan rencana aksi dan anggaran madrasah berpengaruh positif dan signifikan terhadap  efektivitas  penggunaan  anggaran  madrasah.  Pengaruh  langsung  dari  (Rzx)2  adalah 0,1893 atau 18,93 × (Pzy)(Ryz)(Pzx) dan pengaruh tidak langsung dari (Pzx) adalah 0,2158 atau 21,58%,  jadi  jumlah  dari  pengaruh  langsung  dan  tidak  langsung  (Rzx)2  +  (Pzy)  (Ryz  )(Pzx) sebesar 0,4050 atau 40,50%, menunjukkan bahwa indeks variabel kontrol tercapai dan signifikan.
Dampak dari pelaksanaan rencana operasional dan kebijakan anggaran seminari secara langsung memberikan  kontribusi  terhadap  pengelolaan  anggaran  operasional  seminari  dan  secara  tidak langsung  berkontribusi  pada  peningkatan  efektivitas  penggunaan  anggaran  seminari.  Semakin baik  implementasi  rencana  kerja  dan  kebijakan  anggaran  madrasah,  maka  semakin  baik  pula efektivitas penggunaan anggaran madrasah.
Selanjutnya nilai tersebut diperoleh melalui persamaan sebagai berikut:
Diketahui dari matriks korelasi:
Pengaruh langsung Variabel X terhadap Variabel Z
(rzx )2 0.0686 Pengaruh tidak langsung variabel X terhadap Variabel Z (PZY)(rzy)(Pzx) 0.1792
Jumlah  Pengaruh  langsung  dan  tidak  langsung  Variabel X terhadap Variabel Z (Rzy)2+(PZY)(rzy)( Pzx) 0.2477 Sehingga Pengaruh Variabel lain terhadap Variabel Z (Pzεl)2 0.9314
Hasil  pengujian  menunjukkan  bahwa  implementasi  rencana  kegiatan  dan  kebijakan  anggaran seminari  secara  langsung  memberikan  kontribusi  terhadap  pengelolaan  anggaran  kegiatan seminari  dan  secara  tidak  langsung  meningkatkan  efektivitas  penggunaan  anggaran  seminari. Semakin  optimal  pelaksanaan  rencana  aksi  dan  kebijakan  anggaran  madrasah,  maka  semakin efektif pula penggunaan anggaran madrasah.

## c. Pengaruh  Pelaksanaan  Manajemen  Anggaran  Kegiatan  Madrasah  (Y)  Terhadap Efektifitas Penggunaan Anggaran Madrasah (Z)
Berdasarkan  hasil  pengujian  diperoleh  nilai t hitung = 3.3501  dan t tabel = 2,0003. Penjelasan  pada bagian di atas, dapat dituliskan ke dalam bentuk tabel sebagai berikut :

## Tabel 3. Hasil Analisis koefisien jalur variabel Y terhadap variabel Z
Jalur Nilai Koefisien Jalur t hitung t tabel Keputusan Kesimpulan P ZY 0.4575 3.3501 2.0003 H0 ditolak Signifikan
Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa variabel Pengelolaan Anggaran Kegiatan Madrasah berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  efektivitas  penyelenggaraan  program  pendidikan, karena  thitung  =  3,3501  >  ttabel  =  20003.  Dampak  utama  pengendalian  anggaran  kegiatan madrasah  terhadap  efektivitas  anggaran  madrasah  adalah  sebesar  87,37%,  dan  sisanya  sebesar 12,62% (epsilon) dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam model.

## d. Pengaruh  Pengelolaan  Anggaran  Kegiatan  Madrasah  Terhadap  Efektivitas Penggunaan
Anggaran  Madrasah  (Rzy2)  sebesar  0,8737  atau  87,37%,  menunjukkan  bahwa  metrik  variabel Pengelolaan Anggaran Kegiatan Madrasah penting tetapi belum terealisasi secara optimal. Tidak disadari, tidak direalisasikan, tidak dilaksanakan secara optimal.
Selanjutnya nilai tersebut diperoleh melalui persamaan sebagai berikut:
Diketahui dari matriks korelasi:
Pengaruh Variabel Y terhadap Variabel Z (r zy ) 2 0,8737 Sehingga Pengaruh Variabel lain terhadap Variabel Z (P zεl ) 2 0,1262

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  pembahasan  analisis  data  dan  temuan  penelitian  tentang  dampak  pelaksanaan rencana aksi dan kebijakan anggaran madrasah terhadap pengelolaan anggaran madrasah untuk mencapai  efektivitas  penggunaan  anggaran  madrasah  di  MAN  1  Garut,  diperoleh  kesimpulan

## sebagai berikut:
a. Pengaruh variabel terhadap pelaksanaan program kerja dan kebijakan  anggaran seminari memberikan ukuran yang sangat baik. Indikator dengan nilai persentase tertinggi terdapat pada  aspek  sumber  daya  yaitu  “kunjungan  rutin  Kementerian  Agama  untuk  melakukan pendidikan,  pembinaan  dan  pelatihan  dengan  manajemen  Monev  dan  BOS”.  Metrik persentase  terendah  dengan  kriteria  baik  adalah  "tim  manajemen  BOS  didukung  oleh sumber  daya  yang  baik".  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  pelaksanaan  rencana  aksi madrasah dan anggaran pengelolaan anggaran aksi madrasah adalah komunikasi, sumber daya, disposisi/sikap pelaksana, dan birokrasi.
b. Variabel  Pengelolaan  Anggaran  Kegiatan  Madrasah  memberikan  dasar  yang  sesuai. Persentase tertinggi hasil penyebaran angket dengan standar sangat baik adalah untuk aspek perencanaan  keuangan,  indikator  bahwa  “kepala  madrasah  menerima  masukan  dan melibatkan berbagai pihak dalam pengelolaan keuangan madrasah”. Persentase terendah terdapat  pada  indikator  'Kepala  Madrasah  menginstruksikan  kepada  manajemen  BOS untuk  menggunakan  sumber  daya  dan  dana  seminimal  mungkin  untuk  kegiatan  yang optimal.
c. Ada  standar  yang  baik  untuk  efektivitas  penggunaan  anggaran  seminari.  Persentase indikator “Pelaksanaan laporan dan evaluasi kegiatan sesuai waktu yang ditentukan” paling tinggi.  Persentase  terendah  terdapat  pada  indikator  “Tim  manajemen  BOS  setuju  untuk bekerja sama”.

## Daftar Pustaka

## I. Buku-Buku Teks
Al-Quran,  Departemen  Agama  RI.  2010. Al  Hidayah  Al  Quran  Tafsir  Per  Kata  Tajwid  Kode Angka , Kalim, Tangerang Selatan
At-Taubany, T. I. B., & Suseno, H. 2017. Desain pengembangan kurikulum 2013 di madrasah, Kencana, Depok At-Tirmidzi, I. (2020). Sunan Tirmidzi. Maktabah Syamilah . Ali,  M.,  2017. Kebijakan  pendidikan  menengah  dalam  perspektif  governance  di  indonesia . Universitas Brawijaya Press. Daenuri,  M.A.,  2021. Keutamaan  Belajar  Menurut  Imam  AL-Ghazali  Dalam  Kitab  Ihya Ulumuddin . CV. AZKA PUSTAKA. DARMADI, D.H. and Pd, M., 2019. Pengantar pendidikan era globalisasi: Konsep dasar, teori, strategi dan implementasi dalam pendidikan globalisasi . An1mage Enni Soerjati Priowirjanto SH, M. H., Raka Fauzan Hatami SH, M. H., & Salsabila Firdausa, S.H.
2021. Terminologi  Ekonomi  dan  Teknologi  Informasi  dalam  Hukum  Ekonomi  Pada  Era Ekonomi Digital, Bintang Pustaka, Bintang Pustaka Madani Halim, A., 2018. Mengelola bantuan operasional sekolah dengan baik , jakad media publishing. Hanafi, Halid. Ilmu Pendidikan Islam . Deepublish, 2018. Hidayat, R. and Candra Wijaya, M.P., 2017. Ayat-Ayat Alquran Tentang Manajemen Pendidikan Islam , Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI) Iskandar.  Jusman.  (2020). Modul  Mata  kuliah  Metode  Penelitian .  Garut:  Pasca  Sarjana Universitas Garut.
Ijudin, Strategi Pengembangan Pendidikan Pesantren , Pena Persada, Bandung
Pananrangi,  H.  A.  R.,  &  SH,  M.  P.  2017. Manajemen  Pendidikan, (Vol.  1),  Celebes  Media Perkasa Firmansyah, M. Anang; Mahardhika, Budi W. 2018. Pengantar Manajemen . Deepublish. Rosmaida Tambun, S. E. 2020. Penganggaran Perusahaan , PT Rel Karir Pembelajar Saefullah,  U.  (2019). Manajemen  Pendidikan  Islam. Bandung:  Pustaka  Setia.  Shihab,  M.  Q.
(2017). Logika Agama. Jakarta: Lentera Hati. Shihab,  Quraish.  2017.  Tafsir  Al-Misbah  Pesan,  Kesan  dan  Keserasian  al-Qur’an.  Ciputat:
Lentera Hati. Cet. 1, Vol. 1.
Sinambela,  L.  P.  2021. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia:  Membangun  tim  kerja  yang  solid untuk meningkatkan kinerja , Bumi Aksara
Sudarto, 2021. Filsafat Pendidikan Islam, Usman, N., & Pd, M. A. M. 2019. Pengantar Manajemen Pendidikan , An1mage Utomo, S.Pd., MM.  2021. Buku Ajar Pengelolaan Pendidikan, Nusa Putra press Wulandari, T. 2020. Konsep dan Praksis Pendidikan Multikultural . UNY Press Widyastuti,  A.,  Simarmata,  J.,  Meirista,  E.,  Susanti,  S.  S.,  Dwiyanto,  H.,  Rosyidah,  M.,  ...  & Wula, P. 2020. Manajemen Berbasis Sekolah: Konsep, Strategi dan Perencanaan , Yayasan Kita Menulis
Wahyudin,  H.  U.  R.,  &  MM,  M.  P.  2021. Manajemen  Pembiayaan  Pendidikan  (Pendekatan Prinsip Efisiensi, Efektivitas, Transparansi Dan Akuntabilitas) , Deepublish Zen, S. &. (2017). Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Kencana

## II. Jur Nal Dan Penelitian Ilmiah
Ahmad  Jaenudin,  Suroto: Analisis  Pengelolaan  Dan  Pengawasan  Keuangan  Sekolah  di  SD Negeri Se-Kecamatan Way , Universitas Sebelas Maret. Al-Tanzim: Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam ,  Vol.  04  No.  01  (2020):  94-106  Available online at https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/al-tanzim/index
Azhari,  U.  L.,  &  Kurniady,  D.  A.  (2016).  Manajemen  pembiayaan  pendidikan,  fasilitas pembelajaran, dan mutu sekolah. Jurnal Administrasi Pendidikan , 23 (2). MA,  Ramdhani,  A  Ramdhani: Konsep  Umum  Pelaksanaan  Kebijakan  Publik ,  Program  Studi Administrasi  Publik,  Universitas  Garut  Program  Studi  Teknik  Informatika,  UIN  Sunan Gunung Djati Bandung, ISSN 1412-7083
Nuryeti,  Yeti.  (2018,  2.1:  94-104) Pengaruh  Implementasi  Kebijakan  terhadap  Manajemen Rencana  Kerja  dan  Anggaran  Madrasah  dalam  Mewujudkan  Efektivitas  Laporan Pertanggungjawaban Penggunaan Anggaran Keuangan Madrasah . Khazanah Akademia . Nuryasin,  M.,  &  Mitrohardjono,  M.  2019 4 (2),  77-84. Strategi  Perencanaan  Pengembangan Pendidikan Islam di Indonesia , Jurnal Tahdzibi: Manajemen Pendidikan Islam
Suhartini,  Heni.  (2017,  1.01:  71-81) Pengaruh  Pelaksanaan  Kebijakan  Rencana  Kerja  dan Anggaran  Madrasah  Terhadap  Manajemen  Madrasah  dalam  Mewujudkan  Efektifitas Penggunaan Anggaran Dana Madrasah . Khazanah Akademia.
Pidarta, M. (2016). Manajemen Pendidikan dalam Era Globalisasi . Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2). Feiby Ismail, Nindy Sumaila: Implementasi Manajemen Pembiayaan dalam Pengelolaan Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) di Madrasah Aliyah Negeri 1 Bitung, Sulawesi Utara, Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Volume 5, Nomor 1, Mei 2020
Pratiwi,  S.  N.  (2016). Manajemen  berbasis  sekolah  dalam  meningkatkan  Kualitas sekolah . EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 2 (1). Pusvitasari, R., & Sukur, M. (2020). Manajemen Keuangan Sekolah Dalam Pemenuhan Sarana Prasarana  Pendidikan (Studi  kasus  di  SD  Muhammadiyah  1  Krian,  Sidoarjo). AL- TANZIM: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 4 (1), 94-106.
Jamaluddin Iskandar: Implementasi Sistem Manajemen Keuangan Pendidikan , fakultas tarbiyah
dan keguruan uin alauddin makassar, jurnal idaarah, vol. Iii, no. 1, juni 2019 SOLICHIN, Mujianto. Implementasi Kebijakan Pendidikan Dan Peran Birokrasi . Religi: Jurnal Studi Islam , 2015, 6.2: 148-178.