## PERAN ORANG TUA : KOMUNIKASI TATAP MUKA DALAM MENGAWAL DAMPAK GADGET PADA MASA GOLDEN AGE
Rahma hidayati
Program Studi Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik Universitas Teuku Umar rahmahidayati@utu.ac.id
Abstrack
It  is  undeniable  that  the  presence  of  technology  such  as  gadgets  has  changed  the communication  between  parents  and  their  children.  Gadgets  are  a  result  of  technological developments created in the form of small devices. Based on this, the researchers wanted to see how the role of parents in communicating face to face in the golden age of the existence of gadgets that are  present  in  the  midst  of  their  lives.  The  approach  in  this  study  is  a  qualitative  approach  with studies that result from  descriptive data in  the form  of speech or writing  and the behavior of the people observed in addition to using reading references as the main source. From the results of the study found that there are negative and positive impacts in the use of gadgets during the golden age. The role of parents is needed to assist their children in using gadgets
Keyword : parental role, face to face communication, gadget impact, golden age

## 1. PENDAHULUAN
Tak dapat dipungkiri bahwa perkembangan teknologi dewasa ini semakin pesat . Salah satu  teknologi  yang  sangat  populer  adalah gadget .  Dengan  adanya  media seperti gadget dapat  membantu  dan  mempermudah  segala  urusan  manusia. Seperti diketahui  bahwa gadget tidak  hanya  digunakan  oleh  orang  dewasa  saja,  melainkan  juga dipakai  oleh  anak-  anak.  Dalam  kondisi  ini  peran  orang  tua  sangatlah  dibutuhkan untuk bersikap  bijak  dalam  memberikan  media gadget ini. Widiawati  (2014)  Gadget  adalah sebuah  perangkat  atau  instrumen  elektronik  yang  memiliki  tujuan  dan  fungsi  praktis terutama  untuk  membantu  pekerjaan  manusia,  perangkat  elektronik  kecil  yang  memiliki fungsi  khusus.  Diantaranya  smartphone  seperti  iphone  dan  blackberry,  serta  notebook (perpaduan antara komputer portabel seperti notebook dan internet)
Perkembangan  teknologi  dan  komunikasi  saat  ini  sangat  pesat.  Sehingga  hal  ini memberikan dampak yang sangat besar terhadap dunia anak, tidak   hanya orang dewasa yang  mengenal  teknologi  dan  komunikasi  canggih  ini,  tetapi gadget juga  pengaruh terhadap  perkembangan  dan  pendidikan  anak  usia  dini..Dengan  kemudahan  dalam mengakses berbagai informasi dan hiburan telah tersaji didalamnya. Awal mula munculnya gadget ditunjukan untuk orang-orang yang memiliki kepentingan dalam hal bisnis, kuliah atau  kantor.  Namun  pengguna gadget sering  kali  disalahgunakan  oleh  sebagian  pihak, seperti orang tua secara instan memberikan fasilitas gadget untuk media dalam mendidik anaknya yang masih berusia dini seperti yang dinyatakan oleh Syahra (2006) menyatakan bahwa  semakin  berkembangnya  zaman  tidak  bisa  dipungkiri  bahwa  perkembangan teknologi informasi dan komunikasi berlangsung semakin pesat dan penggunaannya telah menjangkau ke berbagai lapisan kehidupan masyarakat dari segala bidang, usia dan tingkat pendidikan.      Penggunaan  oleh  orang  dewasa,  biasa  digunakan  untuk  alat  komunikasi, mencari  informasi  atau  browsing,  youtube,  bermain  game,  ataupun  lainnya.    Sedangkan
pemakaian pada anak usia dini biasanya terbatas dan penggunaannya hanya sebagai, media pembelajaran, bermain game, dan menonton animasi.
Golden age adalah masa dimana anak-anak mengalami fase yang sangat penting dalam hidupnya  seperti  disebutkan  oleh  Muhibbin  (2003)  periode  perkembangan  anak  yang sangat  sensitif  adalah  saat  usia  1-5  tahun,  sebagai  masa  anak  usia  dini  sehingga  sering disebut  the golden age .  Pada  masa  ini  seluruh  aspek  perkembangan  kecerdasan,  yaitu kecerdasan  intelektual,  emosi,  dan  spiritual  mengalami  perkembangan  yang  luar  biasa sehingga yang akan mempengaruhi dan menentukan perkembangan selanjutnya.
Semestinya masa ini peran orang tua sangat diperlukan untuk tumbuh kembang anak, namun  kehadiran gadget telah  membuat  kedudukan  orang  tua  terkadang  tergantikan. Komunikasi tatap muka sangat diharapkan agar terjadinya kontak langsung dengan anak namun disebabkan oleh gadget terkadang waktu orang tua dengan anak semakin sedikit.
Berdasarkan latar belakang tersebut maka peneliti ingin melihat bagaimana peran orang tua  dalam  komunikasi  tatap  muka  dimasa golden  age terhadap  keberadaan gadget yang hadir ditengah-tengah kehidupan mereka.

## 2. KAJIAN PUSTAKA

## 2.1 Komunikasi Tatap Muka
Komunikasi  tatap  muka  atau  disebut  juga  dengan  Komunikasi  Interpersonal  adalah komunikasi yang berlangsung dalam situasi tatap muka  antara dua orang atau lebih, baik secara terorganisasi maupun pada kerumunan orang (Wiryanto,2004)
Komunikasi interpersonal merupakan komunikasi antara  komunikator dengan seorang komunikan.Komunikasi jenis ini dianggap  paling efektif dalam hal upaya merubah sikap pendapat atau perilaku seseorang, karena sifatnya dialogis, berupa percakapan serta  arus balik  bersifat  langsung.Komunikator  mengetahui  tanggapan  komunikan  ketika  itu  juga, pada saat komunikasi dilancarkan.Komunikator mengetahui pasti apakah komunikasinya itu  positif  atau  negatif,  berhasil  atau  tidak.  Jika  tidak,  ia  dapat  meyakinkan  komunikan ketika  itu  juga  karena  ia  dapat  memberi  kesempatan  kepada  komunikan  untuk  bertanya seluas-luasnya (Onong 1986)
Menurut Agus M. Hardjana (2007) ada tujuh karakteristik yang menunjukkan bahwa suatu  komunikasi  antara  dua  individu  merupakan  komunikasi  interpersonal.  Tujuh karakteristik komunikasi antar pribadi tersebut adalah sebagai berikut :
1. Melibatkan di dalamnya perilaku verbal dan non verbal. Komunikasi yang pesan nyadikemas  dalam  bentuk  verbal  atau  nonverbal,  seperti  komunikasi  pada umumnya yang selalu mencakup dua unsur pokok, yakni isi pesan dan bagaimana isi itu dikatakan atau dilakukan, baik secara verbal maupun nonverbal.
2. Melibatkan  perilaku  spontan,  kebiasaan  dan  sadar  erilaku  Spontan  merupakan perilaku yang dilakukan karena desakan emosi dan tanpa sensor serta revisi secara kognitif.Artinya  perilaku  itu  terjadi  begitu  saja.Perkataan  spontan  dengan  nada misalnya  ‘hai’  untuk  verbal,  dan  gerakan-gerakan  reflek  tangan  pada nonverbal.Perilaku  Kebiasaan  adalah  perilaku  yang  kita  pelajari  dari kebiasaan.Perilaku  itu  khas,  dilakukan  pada  situasi  tertentu,  dan  dimengerti orang.Contoh  verbal  mengucapkan  selamat  dating  pada  teman  yang baru datang dan  berjabatan  tangan  jika  berjumpa  teman  sebagai  contoh  nonverbal.Perilaku Sadar yakni perilaku yang dipilih karena dianggap sesuai dengan situasi yang ada. Perilaku itu dipikirkan dan dirancang sebelumnya, dan disesuaikan dengan orang yang akan dihadapi, urusan yang harus diselesaikan dan situasi serta kondisi yang ada.
3. Komunikasi  interpersonal  adalah  komunikasi  yang  berproses  pengembangan Komunikasi interpersonal berbeda-beda tergantung dari tingkat hubungan pihak- pihak yang terlibat dalam komunikasi, pesan yang dikomunikasikan dan cara pesan dikomunikasikan. Komunikasi berkembang berawal dari saling pengenalan yang dalam kemudian berkembang menjadi mendalam dan semakin mendalam, namun tak menutup kemungkinan untuk putus dan saling melupakan.
4. Melibatkan  umpan  balik  pribadi, hubungan  interaksi,  dan  koherensi  (pernyataan yang  satu  harus  berkaitan  dengan  yang  lain  sebelumnya).  Komunikasi interpersonal merupakan komunikasi tatap muka yang kemungkinan feedback nya besar  sekali,  yang  kemudian  dapat  langsung  ditanggapi  oleh  penerima  pesan. Dengan demikian diantara pengirim dan penerima pesan terjadi interaksi antar satu sama lain.
5. Komunikasi  interpersonal  berjalan  menurut  peraturan  tertentu.  Peraturan  itu  ada yang bersifat intrinsik dan ada yang bersifat ekstrinsik.Peraturan intrinsik adalah peraturan yang dikembangkan oleh masyarakat untuk mengatur cara orang harus berkomunikasi satu sama lain. Karena peraturan ini dibuat oleh masyarakat, maka peraturan  ini  bersifat  khas  untuk  masing-masing  masyarakat,  budaya  dan bangsa.Peraturan  ekstrinsik  adalah  peraturan  yang  ditetapkan  oleh  situasi  atau masyarakat.Peraturan ekstrinsik oleh situasi misalnya perbedaan nada bicara ketika menghadiri  pemakaman  berbeda  dengan  ketika  pesta.Peraturan  ekstrinsik  oleh masyarakat missal, berkunjung kerumah teman tidak melebihi jam 9 malam.
6. Komunikasi interpersonal adalah kegiatan aktif Komunikasi interpersonal bukan hanya  komunikasi  dari  pengirim  kepada  penerima  atau  sebaliknya,  melainkan komunikasi timbal balik antara pengirim dan penerima pesan.
7. Komunikasi interpersonal saling mengubah. Melalui interaksi dalam komunikasi, pihak pihak yang terlibatkomunikasi dapat saling member inspirasi, semangat dan dorongan untuk mengubah pemikiran, perasaan dan sikap yang sesuai dengan topik yang dibahas bersama. Komunikasi interpersonal dilakukan untuk mencapai tujuan tertentu.
Disamping itu ia juga menyebutkan beberapa tujuan dari komunikasi interpersonal yaitu sebagai berikut :
1. Untuk menyampaikan informasi
2. Untuk berbagi pengalaman
3. Untuk mengembangkan simpati
4. Untuk melakukan kerja sama
5. Untuk mengembangkan motivasi
6. Untuk mengungkapkan isi hati, ide
7. Untuk memahami orang lain, dan lain sebagainya.
Jalaludin  Rakhmat  (2007)  memberi  catatan  bahwa  terdapat  tiga  faktor  dalam komunikasi antarpribadi yang menumbuhkan hubungan interpersonal yang baik, yaitu: a. Percaya; Diantara berbagai faktor yang mempengaruhi komunikasi interpersonal, faktor percaya  adalah  yang  paling  penting.  Ada  dua  keuntungan  “percaya”.  Pertama,  dapat meningkatkan  komunikasi  interpersonal  karena  membuka  saluran  komunikasi, memperjelas pengiriman dan penerimaan informasi, serta memperluas peluang komunikan untuk  mencapai  maksudnya.  Kedua,  hilangnya  kepercayaan  pada  orang  lain  akan menghambat perkembangan hubungan interpersonal yang akrab.
b.sikap suportif; Sikap suportif adalah sikap yang mengurangi sikap sikap defensif dalam komunikasi.  Sudah  jelas  dengan  sikap  defensif  komunikasi  interpersonal  akan  gagal,
karena orang defensif akan lebih banyak melindungi diri dari ancaman yang ditanggapinya dalam situasi komunikasi ketimbang memahami pesan orang lain. c. sikap terbuka.Sikap terbuka Sikap terbuka (open minded) amat besar pengaruhnya dalam menumbuhkan komunikasi interpersonalyang efektif.

## 2.2. Gadget
Wing  Winarno  (2009) Gadget adalah  sebuah  istilah  yang  berasal  dari  bahasa inggris,  yang  artinya  perangkat  elektronik  kecil  yang  memiliki  fungsi  khusus”.  Dalam bahasa Indonesia, gadget di sebut “acang”.Salah satu hal yang membedakan gadget dengan perangkat  elektronik  lainya  adalah  unsur    “kebaruan”.  Artinya  dari  hari  ke  hari gadget selalu muncul dengan menyajikan teknologi terbaru yang membuat hidup manusia menjadi lebih  praktis.  Fitur  –  fitur  umum  pada  gadget  adalah,  internet,  kamera,  Video  call, telepon,email.  sms,  bluetoot,  Wifi,  game  dan  Mp3.  Selanjutnya    Chusna  (2017) menjelaskan Gadget adalah sebuah istilah dalam bahasa Inggris yang mengartikan sebuah alat  elektronik  kecil  dengan  berbagai  macam  fungsi  khusus. Gadget (Bahasa  Indonesia: acang)  adalah  suatu  istilah  yang  berasal  dari  bahasa  Inggris  untuk  merujuk  pada  suatu peranti atau instrumen yang memiliki tujuan dan fungsi praktis spesifik yang berguna yang umumnya diberikan terhadap sesuatu yang baru. Gadget dalam pengertian umum dianggap sebagai suatu perangkat elektronikyang memiliki fungsi khusus pada setiap perangkatnya. Contohnya: komputer, handphone, game dan lainnya.
Gadget memiliki  fungsi  dan  manfaat  yang  realtif  sesuai  dengan  penggunanya. Fungsi dan manfaat gadget secara umum diantaranya:
1.   Komunikasi
Pengetahauan  manusia  semakin  luas  dan  maju.  Jika  zaman  dahulu  manusia berkomunikasi  melalui  batin,  kemudian  berkembang  melalui  tulisan  yang dikirimkan  melalui  pos.  Sekarang  zaman  era  globalisasi  manusia  dapat berkomunikasi  dengan  mudah,  cepat,  praktis  dan  lebih  efisien  dengan menggunakan handphone.
2. Sosial Gadget  memiliki  banyak  fitur  dan  aplikasi  yang  tepat  untuk  kita  dapat  berbagi berita, kabar, dan cerita. Sehingga dengan pemanfaatan tersebut dapat menambah teman dan menjalin hubungan kerabat yang jauh tanpa harus menggunakan waktu yang relatif lama untuk berbagi.
3. Pendidikan
Seiring  berkembangnya  zaman,  sekarang  belajar  tidak  hanya  terfokus  dengan buku.  Namun  melalui  gadget  kita  dapat  mengakses  berbagai  ilmu  pengetahuan yang kita perlukan. Tentang pendidikan, politik, ilmupengetahuan umum, agama, tanpa harus repot pergi ke perpustakaan yang mungkin jauh untuk dijangkau.
Tidak dapat dipungkiri bahwa keberadaan gadget juga memiliki dampak baik itu dampak  positif  maupun  dampak  negatif.  Menurut  Hastuti  (2012)  Berikut  ini  beberapa dampak negatif dari gadget untuk perkembangan anak:
1. Sulit Konsentrasi Pada Dunia Nyata. Rasa  kecanduan  atau  adiksi  pada gadget akan  membuat  anak  mudah  bosan.  gelisah  dan marah  ketika  dia  dipisahkan  dengan gadget kesukaannya.  Ketika  anak  merasa  nyaman bermain  dengan gadget kesukaannya  dia  akan  lebih  asik  dan  senang  menyendiri memainkan gadget tersebut. Akibatnya anak akan mengalami kesulitan beriteraksi dengan dunia nyata berteman dan bermaindengan teman sebaya. 2. Terganggunya Fungsi PFC
Kecanduan teknologi selanjutnya dapat mempengaruhi perkembangan otak anak. PFC atau Pre  Frontal  Cortex  adalah  bagian  didalam  otak  yang  mengotrol  emosi.  kontrol  diri. Tanggung  jawab.  pengambilan  keputusan  dan  nilai-nilai  moral  lainnya.  Anak  yang kecanduan teknologi seperti games online otaknya akan memproduksi hormon dopamine secara berlebihan  yangmengakibatkan fungsi PFC terganggu. 3. Introvert
Ketergantungan  terhadap  gadget  pada  anak-anak  membuat  mereka  menganggap  bahwa gadget  itu  adalah  segala-galanya  bagi  mereka.  Mereka  akan  galau  dan  gelisah  jika dipisahkan  dengan  gadget  tersebut.  Sebagian  besar  waktu  mereka  habis  untuk  bermain dengan  gadget.  Akibatnya  tidak  hanya  kurangnya  kedekatan  antara  orang  tua  dan  anak- anak juga cenderung menjadi introvert.
Menurut  Kusuma  (2011)  dampak  negatif  lain  dari  penggunaan gadget yaitu sebagai berikut : 1. Merusak mata.
Jika  Anda  pernah  merasa  mata  lelah  dan perih  saat  melihat  ponsel.  tidak  mengherankan sebenarnya.  Karena  ketika  mata  diajak  terusmenerus  focus  pada  benda  kecil  mata akankering dan di tingkat paling ekstrim bias menderita infeksi. 2.Mengubah postur tubuh.
Kirsten  Lord  seorang  ahli  fisioterapi  mengungkapkan  bahwa  tubuh  bereaksi  akan kebiasaan yang dilakukan sehari-hari. Ketika kerap melihat ponsel leher dan pundak turut terkena efeknya 3. Kulit wajah kendur. Dr Sam Bunting seorang ahli dermatologi mengungkapkan banyak perempuan di usia 30 tahun  yang  mengalami  masalah  kulit  di  bagian  wajah  khususnya  rahang  yang  mulai menurun. "Seiring usia elastisitas kulit menurun ditambah lagi dengan kebiasaan melihat ke  bawah  saat  bersama  ponsel  dalam  durasi  lama.  Hal  ini  akan  membuat  kulit  menurun kualitasnya.”
4. Mengganggu pendengaran.
Hampir  setiap  pengguna  ponsel  atau  tablet  tampak  mengenakan  headphone  untuk mendengarkan musik. Namun ini tidak baik jika terus-menerus dilakukan. apalagi dengan volume yang terlalu besar.
5. Mengganggu saat istirahat.
Komputer,  laptop,  tablet.  dan  ponsel  mengganggu  hormone  melatonin  yang  akan  turut membuat  tidur  jadi  terganggu.  Sebuah  riset  dari  Mayo  Clinic  di  Arizona  menganjurkan agar setiap orang menurunkan kadar cahaya di ponsel lebih rendah sehingga tidak begitu mengganggu kala malam hari. Saat beristirahat ada baiknya ponsel dalam keadaan silent. atau jauhkan dari tempat tidur.
Di  sisi  lain gadget juga  mempunya  dampak  positif  menurut  Handrianto  (2013)  dampak positif tersebut antara lain adalah:
1.  Berkembangnya  imajinasi,  (melihat  gambar  kemudian  menggambarnya    sesuai imajinasinya yang melatih daya pikir tanpa dibatasi oleh kenyataan).
2. Melatih kecerdasan, (dalam hal ini anak dapat terbiasa dengan tulisan, angka, gambar yang membantu melatih proses belajar).
3.  Meningkatkan  rasa  percaya  diri.  (saat  anak  memenangkan  suatu  permainan  akan termotovasi untuk menyelesaikan permainan).
4. Mengembangkan kemampuan dalam membaca, matematika, dan pemecahan masalah. (dalam hal ini anak akan timbul sifat dasar rasa ingin tahu akan suatu hal  yang membuat anak akan muncul kesadaran kebutuhan belajar dengan sendirinya tanpa perlu dipaksa).

## 2.3 Golden Age
Pada  masa  usia  dini  anak  mengalami  masa  keemasan  (the  golden  years)  yang merupakan masa dimana anak mulai peka/sensitif untuk menerima berbagai rangsangan. Masa  peka  pada  masing-masing  anak  berbeda,  seiring  dengan  laju  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  secara  individual.  Masa  peka  adalah  masa  terjadinya  kematangan fungsi fisik dan psikis yang siap merespon stimulasi yang diberikan oleh lingkungan. Masa ini  juga  merupakan  masa  peletak  dasar  untuk  mengembangkan  kemampuan  kognitif, motorik, bahasa, sosio emosional, agama dan moral .
Hart  &  Risley  (Morrow,  1993)  mengatakan  umur  2  tahun,  anak-anak  memproduksi rata-rata  dari  338  ucapan  yang  dapat  dimengerti  dalam  setiap    jam,  cakupan  lebih  luas adalah antara  rentangan 42 sampai 672.  2 tahun lebih tua anak-anak dapat mengunakan kira-kira 134 kata-kata pada  jam yang berbeda, dengan rentangan 18 untuk 286. Membaca dan menulis merupakan bagian dari belajar bahasa. Untuk bisa membaca dan menulis, anak perlu  mengenal  beberapa  kata  dan  beranjak  memahami  kalimat.  Dengan  membaca  anak juga semakin banyak menambah kosakata. Anak dapat belajar bahasa melalaui membaca bukucerita  dengan  nyaring.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengajarkan  anak  tentang  bunyi bahasa.

## 2.4 Peran Orang Tua
Singgih  D.  Gunarsa  (1995)  menyebutkan  Hubungan  antar  pribadi  dalam  keluarga sangat dipengaruhi oleh  orang tua (ayah dan ibu) dalam pandangan dan arah pendidikan yang  akan  mewujudkan  suasana  keluarga.  Masing-masing  pribadi  diharapkan  tahu peranannya  didalam  keluarganya  dan  memerankan  dengan  baik  agar  keluarga  menjadi wadah yang memungkinan perkembangan secara wajar.
Di dalam BKKBN dijelaskan bahwa peran orang tua terdiri dari: a. Peran sebagai pendidik Orang  tua  perlu  menanamkan  kepada  anak-anak  arti  penting  dari  pendidikan  dan  ilmu pengetahuan yang mereka dapatkan dari  sekolah. Selain itu nilai-nilai  agama dan moral, terutama  nilai  kejujuran  perlu  ditanamkan  kepada  anaknya  sejak  dini  sebagi  bekal  dan benteng untuk menghadapi perubahan-perubahan yang terjadi.
b. Peran sebagai pendorong
Sebagai  anak  yang  sedang  menghadapi  masa  peralihan,  anak    membutuhkan  dorongan orang  tua  untuk  menumbuhkan  keberanian  dan  rasa  percaya  diri  dalam  menghadapi masalah.
c. Peran sebagai panutan Orang  tua  perlu  memberikan  contoh  dan  teladan  bagi  anak,  baik  dalam  berkata  jujur maupun  ataupun  dalam  menjalankan  kehidupan  sehari-hari  dan  bermasyarakat. d.  Peran sebagai teman
Menghadapi  anak yang  sedang  menghadapi masa  peralihan.  Orang  tua perlu  lebih  sabar dan  mengerti  tentang  perubahan  anak.  Orang  tua  dapat  menjadi  informasi,  teman  bicara atau  teman  bertukar  pikiran  tentang  kesulitan  atau  masalah  anak,  sehingga  anak  merasa nyaman dan terlindungi.
e. Peran sebagai pengawas Kewajiban  orang  tua  adalah  melihat  dan  mengawasi  sikap  dan  perilaku  anak  agar  tidak keluar  jauh  dari  jati  dirinya,  terutama  dari  pengaruh  lingkungan  baik  dari  lungkungan keluarga, sekolah, maupun lingkungan masyarakat. f. Peran sebagai konselor Orang tua dapat memberikan gambaran dan pertimbangan nilai positif dan negatif sehingga anak mampu mengambil keputusan yang terbaik.

## 3. METODE KAJIAN
Pendekatan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif.  Menurut  Satori,  dkk (2011:  199),”pendekatan  kualitatif  atau  juga  disebut  pendekatan  naturalistik  adalah pendekatan  penelitian  yang  menjawab  permasalahan  penelitiannya  memerlukan pemahamannya  secara  mendalam  dan  menyeluruh  mengenai  objek  yang  diteliti,  untuk menghasilkan kesimpulan-kesimpulan peneliti dalam konteks waktu yang bersangkutan”.Penelitian  kualitatif  merupakan  suatu  proses  menggali  keterangan  atau informasi yang dijadikan suatu data tentang sebuah kejadian, mengurai fakta,berdasarkan gejala yang di amati secara rinci dalam bentuk narasi. Oleh karena itu, metode yang sesuai dan yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
deskriptif.  Melalui  metode  diskriptif  ini  akan  ditemukan  pemecahan  masalah  dengan membandingkan  persamaan  dan  perbedaan  gejala  yang  ditemukan  disekitar.  Menurut Bogdan  dan  Taylor  (dalam  Sujarweni,  2014)  menjelaskan  bahwa  penelitian  kualitatif adalah salah satu prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa ucapan atau tulisan dan perilaku orang-orang yang diamati. Pendekatan kualitatif diharapkan mampu menghasilkan uraian yang mendalam tentang ucapan, tulisan, dan atau perilaku yang dapat diamati  dari  suatu  individu,  kelompok,  masyarakat,  dan  atau  organisasi  tertentu  dalam suatu keadaan konteks tertentu yang dikaji dari sudut pandang yang utuh, komprehensif, dan holistik Peneliti juga menggunakan beberapa sumber bacaan untuk dijadikan referensi dalam menulis.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Komunikasi Tatap Muka Orang Tua Pada Masa Golden Age
Komunikasi  tatap  muka  orang  tua  dalam  mendampingi  anak  pada  masa golden  age sangat  lah  penting.  Komunikasi  tatap  muka  merupakan  hal  yang  sepatutnya  dilakukan orang tua agar mereka mampu mengamati proses kembang anak. Pada masa ini juga anak- anak  mulai  mengucapkan  kata  per  kata.  Kedekatan  orang  tua  dan  anak  dapat  dilihat sejauhmana  mereka  dapat  berkomunikasi  dengan  baik.  Makin  baik  komunikasi  antara orang tua dan anak semakin efektif pula komunikasi antara keduanya.
Keberadaan  alat  teknologi  yang  semakin  canggih  tentunya  akan  berdampak  pada penggunanya. Keberadaan gadget adalah sebuah bukti seolah-olah teknologi berada pada puncaknya.  Fungsi gadget tidak  hanya  sebagai  alat  komunikasi  namun  lebih  dari  itu, berbagai fitur yang ada di dalamnya membuat gadget punya keistimewaan tersendiri pada penggunanya pun terhadap anak-anak pada masa golden age . Hadirnya gadget ditengah kehidupan membuat orang tua harus ambil andil agar anak tidak terlena dengan media tersebut. Dampak gadget dapat dilihat dari seringnya anak tidak lagi memperdulikan apa yang disampaikan oleh orang tuanya. Terkadang anak lebih asik melihat animasi yang menarik pada gadget dibandingkan berbicara dengan orang tuanya atau  bahkan  dengan  teman  teman  mereka.  Dapat  dilihat  dalam  kehidupan  sehari-hari bagaimana  jika  tamu  bertandang  kerumah,  anak-anak  sudah  tidak  memperdulikan  lagi mereka  lebih  asyik  dengan  mainan  gadgetnya  dibandingakan  mengajak  ngobrol  tamu secara  langsung. Hasil observasi yang dilakukan kepada beberapa keluarga di salah  satu daerah di Yogyakarta pada tahun 2013, menunjukan sejak menggunakan gadget, ketika di rumah anak menjadi susah diajak berkomunikasi, tidak peduli dan kurang berespon pada saat orang tua mengajaknya berbicara (Anggrahini,2013 ).
Dewasa ini gadget tidak hanya dimiliki oleh orang yang berada atau oleh orang dewasa saja  masyarakat  yang  berpenghasilan  biasa-biasapun  sudah dapat  membeli gadget ,  tidak jarang  gadget  sebagian  orang  tua  khusus  membeli  untuk  anak-anak  mereka.  Widiawati (2014)  Jika  dipandang  dari  harga,  gadget  bukanlah  barang  yang  murah  sehingga  hanya digunakan  oleh  orang-orang  yang  berkepentingan  saja,  tetapi  faktanya  anak-anak  mulai usia 3 tahun sudah menggunakannya.
Bahkan  anak-anak  lebih  asik  dengan  gadget  daripada  mendengarkan  perintah  orang tua. Selain itu  seringkali ada yang marah jika diperintah oleh orang tua. Itulah salah satu bentuk kecanduan anak-anak terhadap gadget yang dimiliki. Lebih mementingkan benda mati dari pada dunia nyatanya. Kadang anak disuruh makan, diminta untuk mandi, tidur dan  lainnya  tidak  mau.  Anak-anak  mementingkan  bermain  gadget  dari  pada  melakukan rutinitas  yang  mesti  dilakukan  setiap  hari.  Lebih  parahnya  lagi  jika  sudah  asik  dengan gadget  yang  ada  di  tangan,  anak-anak  sering  tidak  menengok  kanan  kiri  atau memperdulikan siapa orang yang ada di sekitarnya.  Bahkan untuk menyapa orang yang lebih tua saja enggan. Itu akibat penggunaan gadget yang berlebihan
Tidak  sedikit  dijumpai  dibeberapa  dampak  negatif  dari  penggunaan gadget ditinjau dari  segi  kesehatan  seperti  merusak  mata,  sebagaimana  diketahui  penggunaan gadget dalam  waktu  yang  lama  dapat  membuat  mata  perih,  radiasi  yang  ditimbulkan  juga  akan membuat  mata  berbahaya.  Mengganggu  saat  istirahat,  jika  anak-anak  lalai  dalam menggunakan gadget tentunya akan mengakibatkan waktu tidurnya terganggu, anak-anak akan  menjadi  malas  untuk  tidur.  Mengubah  postur  tubuh,  terkadang  dalam  penggunaan gadget  anak-anak  sering  berada  dalam  posisi  tidak  layak  pada  semestinya  hingga  akan merusak postur tubuh mereka (kusuma 2011).
Jika dilihat dari segi positif ada beberapa hal yang dapat ditemui seperti orang tua tidak kahwatir anak akan bermain diluar rumah, mudahnya pengawasan orang tua terhadap anak serta bila digunakan sebagai metode pembelajaran, maka anak akan lebih mudah menyerap proses belajarnya karena menggunakan video yang memang digemari oleh anak-anak usia dini.
Dampak positif  lain  orang  tua  dengan mudah  dapat  melakukan  interaksi  tatap  muka dengan  anak-anak  ketika  memberi  contoh  bagaimana  melakukan  permainan  yang  dapat mengasah otak mereka. Mereka akan mudah berinteraksi bertanya, menjawab dan saling bercerita.
Peran orangtua terhadap anak-anaknya harus selalu dilakukan. Jangan sampai orangtua mengandalkan gadget untuk  menemani  anak  dan  orangtua  membiarkan  anak  lebih mementingkan  gadget  supaya  tidak  menganggu.  Mengontrol  setiap  konten  yang  ada  di gadget anak  merupakan  salah  satu  cara  yang  efektif.  Lebih  sering  mengajak  anak  untuk berdiskusi, tanya jawab dalam waktu luang. Bermain bersama atau hanya sekedar bercanda disel-sela  aktifitas  yang  padat.  Selama  waktu  itu  anak  bisa  meniru  tingkah  laku  orang dewasa.mengembangkan daya imajinasi dan kreatifitasnya.
Peran  orangtua  tentu  sangat  diperlukan  seperti  menerapkan  sejumlah  aturan  kepada anak-anaknya dalam menggunakan gadget . Untuk bisa memanfaatkan gadget dengan baik dan benar, sudah sepatutnya sebagai orangtua bisa mamahami dan menjelaskan mengenai konten  yang  ada  pada  gadget.  Tanpa  adanya  pendampingan  dari  orang  tua,  penggunaan gadget akan  berdampak  buruk  kepada  anak.  Bisa  saja  anak  dengan  sesuka  hati menggunakan nya tanpa batas waktu. Menurut asosiasi dokter anak Amerika dan Canada anak usia 0-2 tahun tidak boleh terpapar gadget , anak usia 3-5 tahun dibatasi 1 jam perhari, dan 2 jam perhari untuk anak berusia 6-18 tahun (Antonius, 2016).
Peran  orang  tua  sangat  penting  sebagai  figur  untuk  menemani,  mengawasi,  dan mengarahkan pemakaian gadget agar bermanfaat bagi tumbuh kembangnya anak usia dini. Pada akhirnya pemakaian gadget akan tidak mempengaruhi prilaku kehidupan anak usia
dini ketika sudah dewasa dan bisa menjadi media yang infomatif dan komunikatif untuk belajar anak-anak.

## 5. SIMPULAN
Kehadiran gadget sebagai teknologi sudah tidak bias kita indari. Peran orang tua dalam mengawal  keberadaan  gadget  amatlah  diperlukan.  Dampak gadget dapat  dibagi  dua pertama dampak negatif yaitu dapat menggagu konsentrasi anak, sulit untuk bersosialisasi, membuat kondisi kesehatan mereka kurang baik. Namun disisi positif keberadaan gadget juga  dapat  membantu  bagaimana  orang  tua  menemai  anak-anak  mereka  belajar,  tidak khawatir  bermain  diluar  rumah  apalagi  dilingkungan  yang  tidak  sehat  secara  fisik  dan mental.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  M.  Hardjana,  2007, Komunikasi  Intrapersonal  dan  Interpersonal ,  Kanisius: Yogyakarta
Anggrahini  SA.  2013. Dinamika  Komunikasi  Keluarga  Pengguna  Gadget .  Universitas Islam
Antonius Sm Simamora. 2016. Persepsi Orangtua Terhadap Dampak Penggunaan Gadget Pada  Anak  Usia  Pendidikan  Dasar  Di  Perumahan  Bukit  Kemiling  Permai Kecamatan Kemiling Bandar Lampung . Jurnal. Bandar Lampung. Universitas Lampung.
Chusna Asmaul  P.  2007. Pengaruh  Media Gadget Pada Perkembangan  Karakter  Anak. STIT   Al-Muslihun, Vol. 17, No. 2, November 2017 Dinamika Penelitian: Media Komunikasi Sosial Keagamaan
David Berry (1983). Pokok-Pokok pikiran dalam Sosiologi . CV Rajawali : Jakarta
Hastuti, 2012. Psikolog Perkembangan Anak , Tugu Publisher Yogyakarta
Jalaluddin Rahmat. 2007. Psikologi Komunikasi . Remaja Rosdakarya: Bandung
Kusuma, Yuliandi dan D. Ardhy Artanto,2011. Internet untuk Anak Tercinta. PT Gramedia Widiasarana Indonesia, Jakarta
Muhibbin Syah. 2003 .Psikologi Belajar . PT. Rajagrafindo Persada: Jakarta
Nur Hayati. Peran Orang Tua dalam Pendidikan Anak Usia Dini. FIP UNY
Onong U Effendy, 1986. Dinamika Komunikasi , Remaja Rosdakarya: Bandung
Satori  ,  Djam’an  dan  Komariah,  A’an.  2011 .  Metode  penelitian  kualitatif .  Alfabeta: Bandung
Singgih D. Gunarsa.1995. Psikolog Praktis Anak, Remaja dan Keluarga . PT. BPK Gunung Mulia Jakarta.
Sujarweni,  V.  Wiratna.  2014. Metodologi  Penelitian:  Lengkap,  Praktis,  dan  Mudah Dipahami . Pustakabarupress: Yogyakarta
Syahra, R. 2006. Informatika Sosial Peluang dan Tantangan . LIPI. Bandung
Widiawati  I,  Sugiman  H,  Edy.  2014. Pengaruh  Penggunaan  Gadget  Terhadap  Daya Kembang Anak. Seminar Nasional Multidisiplin Ilmu.
Winarno, Wing. 2009. Panduan Penggunaan Gadget . Rineka Cipta :Jakarta.
Wiryanto. 2004. Pengantar Ilmu Komunikasi . PT. Grasindo: Jakarta