ISSN (Online) : 2722-2535 - ISSN (Print) : 2745-9608 Volume 03, Nomor 02, September 2022 http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/NJIS/index

## PERAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI KERJA GURU DI MA BURHANUL ABRAR BESUKI SITUBONDO
Rif’an Khumaidi 1 , Halimatus Sa’diyah 2
1 Universitas Islam Negeri KH. Ahmad Shiddiq - Jember, Indonesia
2 Sekolah Tinggi Agama Islam Cendekia Insani, Situbondo, Indonesia Email : humaidiirfan79@gmail.com 1 ,halimatusadiyahsadiyah057@gmail.com 2
Abstrak: Tujuan penelitian yaitu Ingin mengetahui peran kepala sekolah dalam meningkatkan motivasi kerja guru di MA Burhanul Abrar, ingin mengetahui faktor yang menghambat dan upaya kepala sekolah untuk mengatasi hambatan  dalam meningkatkan motivasi kerja guru di  MA Burhanul  Abrar  Besuki.  Metode  penelitian  yaitu  kualitatif  deskriptif, Sumber  Data  meliputi  data  primer,  sekunder,  pengumpulan  data observasi, wawancara, dokumentasi. Peneliti dalam menganalisis  data kualitatif menggunakan metode analisis interaktif. Hasil penelitian ini yaitu  peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  motivasi  kerja  guru yaitu dengan a) sebagai seorang pendidik kepala sekolah fokus terhadap pengembangan kurikulum dan kegiatan belajar mengajar disekolah, b) sebagai pemimpin sekaligus manajer, c) sebagai pelaksanaan program kerja,  d)  Pengawasan  dan  pengendalian  juga  dilakukan  secara  terus menerus,  e)  Sebagai  seorang  motivator.  Kepala  sekolah  mengalami hambatan  dalam  pemenuhan  kebutuhan  sarana  dan  prasarana  dan Belum meratanya kemampuan atau skill dalam penggunaan internet dan teknologi  merupakan  hal  yang  harus  diperhatikan.  Upaya  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  untuk  mengatasi  hambatan  dalam meningkatkan motivasi kerja guru yaitu dengan melakukan koordinasi dengan guru dan karyawan, melakukan bimbingan secara individu dan kelompok  kepada  guru  dan  karyawan,  melakukan  pelatihan  Diklat untuk  guru  dan  karyawan,  pemberian reward terhadap  guru  dan karyawan yang berprestasi.
Kata kunci: Peran, Kepala Sekolah;Motivasi;Kerja; Guru

## PENDAHULUAN
Guru  mengemban  peran  istimewa  dalam  masyarakat  sebagai  pelaku perubahan.  Guru  berperan  bukan  hanya  sebagai  pelaku  perubahan  yang menggerakkan roda transformasi sosial dan ekonomi dalam masyarakat. Lebih dari itu guru bisa memiliki peranan utama sebagai pendidik karakter. Ia bukan
saja  mengubah  hidup  siswa,  namun  juga  memperkaya  dan  memperkokoh kepribadian siswa menjadi insan berkeutamaan karena memiliki nilai-nilai yang ingin  diperjuangkan  dan  diwujudkan  dalam  masyarakat.  Ia  bukan  saja mengubah  anak  didik  menjadi  anak  pandai,  melainkan  membekali  mereka dengan keutamaan dan nilai-nilai yang mempersiapkan mereka menjadi insan yang  bertanggungjawab  terhadap  diri  sendiri,  orang  lain,  dan  masyarakat. Sebagai pendidik karakter, guru membekali anak didik dengan nilai-nilai hidup yang berguna bagi hidupnya sekarang dan yang akan datang. Dengan menjadi pendidik karakter, guru mengukuhkan dirinya sebagai pelaku perubahan yang sesungguhnya.
Mengingat  sangat  pentingnya  pendidikan  itu  bagi  kehidupan  berbangsa dan bernegara, hampir seluruh negara di dunia ini menangani secara langsung masalah- masalah yang berhubungan dengan pendidikan. “ Dalam hal ini masing- masing  dari  negara  itu  menentukan  sendiri  dasar  dan  tujuan  pendidikan  di  negara itu ” (Abu  Ahmadi,  1991).  Adapun  tujuan  pendidikan  yang  ada  di  negara  kita tercinta ini Indonesia adalah sesuai dengan UU RI No 20 Tahun 2003 bab II, Pasal 3  yaitu  Pendidikan  nasional  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis, serta bertanggungjawab(UU RI NO. 20 Tahun 2003,2003).
Menyikapi tujuan pendidikan yang begitu kompleks maka pelaksanakan pendidikan perluh mendapatkan perhatian yang serius. Oleh karena di sebuah sekolah pimpinan tertinggi adalah Kepala sekolah maka seorang Kepala sekolah memiliki  tanggungjawab  yang  tidak  ringan  terhadap  warga  sekolah,  baik  itu terhadap  guru,  staf,  maupun  anak  didik  atau  siswa  dalam  pelaksanaan pembelajaran  di  sekolah.  Di  antara  tanggungjawab  yang  banyak  dan  tidak ringan itu, salah satunya adalah perannya dalam  meningkatkan motivasi kerja guru dan stafnya dalam melaksanakan kegiatan belajar-mengajar di kelas agar kualitas pendidikan semakin membaik.
Kepala sekolah sebagai pemimpin pada setiap lembaga pendidikan harus dapat  memikirkan  hubungan  pendidikan  dengan  pembangunan  serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang selalu berubah sehingga perluh adanya dorongan kerja atau motivasi kerja pada alur tersebut. Jika pada kenyataannya tenaga pendidik tidak mampu menyesuaikan tuntutan perubahan pembangunan,  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  dalam  melaksanakan pembelajaran  maka  Kepala  sekolah  harus  memberikan  dorongan  agar  setiap tenaga pendidik mampu untuk meningkatkan kualitas keilmuannya. Motivasi tersebut  dapat  berupa  pujian,  hadiah,  atau  bisa  juga  berupa  teguran  dan peringatan bagi tenaga pendidik yang lalai dari tugasnya.
Melihat  kenyataan  tersebut,  mantan  Menteri  Pendidikan  Nasional Wardiman  Djoyonegoro  dalam  pernyataan,  mengungkapkan  sedikitnya terdapat  tiga  syarat  utama  yang  harus  diperhatikan  dalam  pembangunan
pendidikan  agar  dapat  berkontribusi  terhadap  peningkatan  kualitas  sumber daya manusia (SDM), yakni: sarana gedung, buku yang berkualitas, guru dan tenaga kependidikan yang professional (Heri Gunawan,2012).
Untuk  poin  yang  terakhir  disebutkan  di  atas,  saat  ini  mendesak  untuk diberdayakan dan ditingkatkan, baik dari segi profesionalitas maupun motivasi kerjanya.  Walaupun  memang  diakui  sebagai  sebuah  sistem,  pendidikan  tidak akan terlepas dari faktor-faktor pendukung lainnya. Guru sebagai ruh sebuah lembaga  pendidikan  menurut  pandangan  peneliti  adalah  yang  paling  utama keberadaannya.  Dalam  konteks  pendidikan  Islam  karakteristik  guru  yang profesional  selalu  tercermin  dalam  segala  aktivitasnya  sebagai murabbiy , mu'allim, mursyid, dan mu’addib (Hasniyati Gani Ali , 2012).
Menumbuhkan  motivasi  kerja  guru  dalam  sebuah  lembaga  pendidikan adalah kerja keras kepala sekolah. Seorang pemimpin  pendidikan merupakan sentral  dari  kegiatan  yang  diprogramkan.  Pemimpin  merupakan  orang  yang menjadi  atasan  dan  juga  teladan  bagi  anak  buahnya.  Karena  itu  seorang pemimpin  setidaknya  dapat  memberikan  contoh  yang  baik  kepada  anak buahnya.  Sebagai  pembuat  keputusan  dan  penentu  kebijakan,  seorang pemimpin harus memiliki satu aspek yang memiliki peran yang sangat penting dalam memimpin organisasi bersangkutan.
Berdasarkan observasi dan wawancara awal yang dilakukan peneliti di MA Burhanul Abrar Besuki Kabupaten Situbondo, peneliti melihat kenyataan bahwa jumlah siswa semakin sedikit dari tahun ke tahun mengantarkan pada sebuah pemahaman  bahwa  sekolah  ini  semakin  turun  kuantitas  peserta  didiknya. Peneliti  juga  melihat  bahwa    sarana  sekolah  yang  berantakan  seperti  garasi sekolah, plafon gedung perpustakaan yang mulai lapuk. Dari hasil wawancara peneliti  dengan  Kepala  sekolah,  dikatakan bahwa  sekolah  ini  dapat  dijadikan sebagai sekolah piloting project percontohan dalam penggunaan kurikulum baru (2013)  untuk  wilayah  Besuki  Kabupaten  Situbondo  meskipun  dari  segi  letak sekolah,  sumber  daya  yang  ada,  dan  finansialnya  sangat  jauh  berbeda  dari sekolah lain serta dua orang guru berhasil diangkat menjadi kepala sekolah di sekolah lain.
Kenyataan  yang  peneliti  lihat  dan  informasi  dari  kepala  sekolah  peneliti anggap berseberangan. Atas pertimbangan inilah peneliti menyimpulkan bahwa kepala  sekolah  berusaha  mempertinggi  mutu  pendidikan  atau  sekolahnya melalui  upaya  mempertinggi  kualitas  gurunya.  Sebab  peneliti  juga  melihat bahwa tenaga pengajar yang ada semuanya S1 baik yang honorer maupun yang telah Sertifikasi. Meski diakui bahwa jumlah peserta didik semakin berkurang dari tahun ke tahun, keadaan sarana yang membutuhkan perbaikan, hal ini tidak menyurutkan semangat Kepala sekolah untuk mempertinggi kualitas dan mutu sekolah  yang  dipimpinnya.  Seperti  yang  diungkapkannya  bahwa  dulu  MA Burhanul  Abrar  Besuki  Kabupaten  Situbondo  memiliki  jumlah  siswa  yang sedikit akan tetapi karena kerja keras dari guru dan karyawan dalam memajukan kualitas sekolah maka akhirnya dalam beberapa tahun sekolah tersebut dapat
menjadi  sekolah  unggulan  baik  dari  segi  kuantitas  siswa,  maupun  dari  segi kualitas guru
Pendekatan  teoritis  dan  empiris  dalam  penelitian  sangatlah  diperlukan. Oleh  karena  itu  sesuai  dengan  judul  di  atas,  penulis  menggunakan  metode penelitian  dengan  jenis  penelitian  kualitatif deskriptif.  Sebagaimana  pendapat Kirk  dan  Miller  seperti  yang  dikutip  oleh  Meleong,  yang  menyatakan  bahwa penelitian  kualitatif  ”berusaha  mengungkapkan  gejala  suatu  tradisi  tertentu yang  secara  fundamental  tergantung  pada  pengamatan  manusia  dalam kawasannya  sendiri  dan  berhubungan  dengan  orang-orang  tersebut  dalam bahasan nya dan peristilahannya” (Meloeng,2010).
Sedangkan  deskriptif  menurut  Moeloeng  adalah  ” laporan  penelitian  akan berisi  kutipan-kutipan  data  untuk  memberi  gambaran  penyajian  laporan ” (Meloeng,2010). Dalam hal ini peneliti menggunakan metode kualitatif karena ada  beberapa  pertimbangan  lain,  menjelaskan  metode  kualitatif  lebih  mudah apabila berhadapan dengan kenyataan-kenyataan ganda. Metode ini menyajikan secara langsung hakikat hubungan antara peneliti dengan responden, metode ini lebih reka dan dapat  menyesuaikan diri  dengan banyak penajaman pengaruh bersama dan terhadap pola-pola nilai yang dihadapi.
Dalam jenis penelitian deskriptif terdapat beberapa jenis metode yang telah lazim dilaksanakan. Dan sehubungan dengan hal tersebut peneliti menggunakan deskripti f.  Yang  berarti  ” suatu  penyelidikan  deskriptif  yang  berusaha  mencari pemecahan melalui analisa tentang perhubungan-perhubungan sebab akibat, yakni yang meneliti faktor-faktor tertentu yang berhubungan dengan situasi  atau fenomena yang diselidiki  dan  membandingkan  satu  faktor  dengan  yang  lain ” ( Winarno Surachmad,2000). Oleh karena itu melalui observasi, wawancara adalah teknik pengumpulan data yang akan digunakan oleh peneliti yang juga akan ditambah dengan dokumentasi.

## DASAR TEORI

## Peran Kepala Sekolah
Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  dalam  organisasi  sekolah  memiliki beberapa peran. Di antara beberapa peran tersebut adalah peran Kepala sekolah sebagai  manajer,  administrator,  edukator,  motivator,  dan  supervisor.  Berikut penjelasannya  yaitu, pertama ,  Peran  Kepala  sekolah  sebagai  manejer.  Menurut Wahjosumidjo,  pengertian  manajemen  adalah  proses  merencanakan, mengorganisir, memimpin dan mengendalikan usaha anggota organisasi serta pendayagunaan seluruh sumber daya organisasi dalam rangka mencapai tujuan yang  telah  ditetapkan  (Wahjosumidjo,2009).  Dengan  demikian  manajer  dapat diartikan  orang  yang  merencanakan,  mengorganisir,  memimpin,  dan mengendalikan usaha anggota organisasi serta pendayagunaan seluruh sumber daya ogranisasi dalam rangka mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Kedua , Peran Kepala sekolah sebagai administrator. Sebagai administrator pendidikan,  Kepala  sekolah  bertanggungjawab  terhadap  kelancaran pelaksanaan pendidikan dan pengajaran di sekolah. Kepala sekolah hendaknya mampu  mengaplikasikan  fungsi-fungsi  administrator  kedalam  pengelolahan sekolah yang dipimpinnya.
Ketiga , Peran Kepala sekolah sebagai educator. Edukator (pendidik) dapat diartikan  sebagai  orang  yang  mendidik.  Mendidik  sendiri  dapat  diartikan memberikan latihan mengenai akhlak dan kecerdasan pikiran.
Keempat ,Peran Kepala sekolah sebagai motivator. Dalam kaitannya Kepala sekolah sebagai motivator, ia harus mampu mengatur lingkungan kerja baik fisik maupun  non  fisik;  menetapkan  prinsip  penghargaan  (reward)  dan  hukuman (punishment);  menciptakan  hubungan  kerja  yang  demokratis,  harmonis  dan dinamis  diantara  guru,  karyawan  dan  siswa,  lingkungan  masyarakat; menanamkan nilai-nilai luhur dan lain sebagainya(Wahjosumidjo,2009)..
Setiap  tenaga  pendidikan  (guru)  memiliki  karakteristik  khusus,  yang berbeda satu sama lain, sehingga memerlukan perhatian dan pelayanan khusus pula  dari  pimpinannya  agar  memanfaatkan  waktu  untuk  meningkatkan profesionalismenya.  Perbedaan  tenaga  pendidikan  tidak  hanya  dalam  bentuk fisik, tetapi juga dalam kondisi psikisnya, misalnya motivasinya. Oleh karena itu, untuk meningkatkan profesionalisme tenaga pendidikan, Kepala sekolah perlu memperhatikan  motivasi  para  tenaga  pendidikan  dan  faktor-faktor  lain  yang berpengaruh.
Kelima ,  Peran  Kepala  sekolah  sebagai  supervisor.  Dalam  kamus  besar bahasa  Indonesia  (KBBI),  supervise  diartikan  sebagai  “pengawas  utama, pengontrol  tertinggi” (Departemen  Pendidikan  Nasional,2008),  sedangkan menurut  Kimball  Wiles,  supervisi  diartikan  sebagai  ”bantuan dalam pengembangan situasi mengajar – belajar lebih baik” ( Oteng Sutisna,2008).
Dari pendapat tersebut, dapatlah kita simpulkan bahwa supervisor adalah bantuan professional dan teknis yang dilaksanakan oleh pejabat (Kepala sekolah) kepada guru dan tenaga kependidikan yang lain dengan maksud meningkatkan kemampuan  guru  yang  pada  gilirannya  nanti  akan  meningkatkan  kualitas pendidikan.
Diantara kelima peran Kepala sekolah di atas semuanya tentu diterapkan di Sekolah Menengah Pertama Negeri SMPN 20 Konsel, namun tugas dan peran Kepala  sekolah  sebagai  motivator  dalam  memberikan    bimbingan  dan meningkatkan  disiplin  guru  dan  staf  dianggap  sebuah  perkara  yang  sangat pokok  dan  urgen  oleh  penulis  untuk  diketahui  karena  faktor  pemberian bimbingan  dan  disiplin  yang  kuatlah  yang  mampu  mengantarkan  sekolah tersebut  kepuncak  kesuksesan.  Sehingga  menjadi  alasan  bagi  penulis  untuk mengetahui bimbingan seperti apa dan  disiplin yang bagaimana yang dilakukan Kepala sekolah kepada guru dan stafnya.
Dari gambaran di atas maka penulis menyimpulkan bahwa peran Kepala sekolah  adalah  perilaku  yang  dilakukan  Kepala  sekolah  berkaitan  dengan tanggungjawab yang dimilikinya kepada warga sekolah dan perilaku tersebut tergambar dari hasil yang nampak dan dilihat oleh orang

## Motivasi Kerja Guru
Sebagaimana  kita  ketahui  bahwa  motivasi  merupakan  salah  satu komponen  penting  dalam  meraih  keberhasilan  dalam  suatu  proses  pekerjaan. Motivasi inilah yang harus diperhatikan oleh organisasi terhadap para pegawai yang  bekerja  khususnya  dalam  hal  pemenuhan  kebutuhan  hidup.  Motivasi adalah  salah  satu  pendorong  energi  dalam  diri  sendiri  seseorang  kedalam bentuk suatu aktivitas nyata untuk mencapai tujuan tertentu. Menurut Malayu S.P. Hasibuan mengemukakan pentingnya motivasi yaitu : “ Motivasi adalah hal yang  menyebabkan,  menyalurkan,  dan  mendukung  perilaku  manusia,  supaya  mau bekerja  giat  dan  antusias  mencapai  hasil  yang  optimal ” (Hasibuan,2004).  Beraneka ragam  pengertian  tentang  motivasi  yang  diberikan  oleh  para  pakar,  dan diantaranya Siagian dalam Zulkifli Musthan menjelaskan bahwa Motivasi kerja adalah  daya  pendorong  yang  menimbulkan  seseorang  mau  dan  rela mengarahkan  kemampuannya  dalam  bentuk  keahlian  dan  keterampilan  serta waktunya  untuk  melaksanakan  berbagai  kegiatan  yang  menjadi  tanggung jawabnya  dalam  rangka  mencapai  tujuan  yang  telah  ditentuka  (Zulkifli Musthan,2004).
Berdasarkan  definisi  di  atas,  dapat  dikatakan  bahwa  faktor  utama termotivasinya seseorang dalam bekerja yaitu kebutuhan, dorongan dan tujuan. Kebutuhan merupakan segi pertama yang mendorong motivasi kerja. Dengan terpenuhinya kebutuhan akan mendorong seseorang untuk berbuat/beraktivitas sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan.
Menurut Gemes, motivasi kerja guru melibatkan dua faktor yaitu, pertama , Faktor  individual,  meliputi  kebutuhan  ( needs ),  tujuan  ( goals ),  sikap  ( attitudes ), kemampuan  ( abilities ). Kedua ,  Faktor  organisasi  meliputi,  pembayaran  gaji, keamanan pekerjaan sesame pegawai, pengawasan, puji-pujian, dan pekerjaan itu sendiri(Zulkifli Musthan,2004).
Motivasi kerja dapat timbul dalam diri manusia karena adanya kepuasan terhadap prestasi kerja, adanya tanggungjawab yang  besar, adanya keinginan untuk berkembang, pekerjaan itu menyenangkan, dan lain sebagainya. Motivasi dapat pula timbul dari luar diri manusia dan lingkungan kerja.
Kajian tentang motivasi sebenarnya banyak dilakukan oleh para ahli salah satunya adalah Abraham Maslow, seorang pencetus teori motivasi yang terkenal menguraikan  bahwa  pada  dasarnya  manusia  dimotivasi  untuk  memuaskan  5 kategori kebutuhan yakni 1) Kebutuhan fisiologis, 2) Kebutuhan keselamatan, 3) Kebutuhan sosial, 4) Kebutuhan penghormatan, 5) Kebutuhan aktualisasi diri.
Kelima kebutuhan tersebut diupayakan secara berjenjang, artinya orang mula- mula akan memikirkan kebutuhan fisiologis lebih dahulu. Jika telah terpenuhi maka  akan  meningkat  untuk  memenuhi  kebutuhan  keselamatan,  dan seterusnya.  Kelima  kebutuhan  tersebut  menjadi  kebutuhan  dasar  setiap manusia.
Motivasi  sangat  bermanfaat  bagi  diri  seorang  individu  tidak  terkecuali guru  karena  dengan  motivasi,  manusia  terdorong  untuk  melakukan  sesuatu. Handoko mengatakan bahwa untuk mengetahui kekuatan relative motif-motif yang sedang menguasai seseorang pada umumnya dapat dilihat melalui:
a. Kuatnya kemampuan untuk berbuat
b. Jumlah waktu yang disediakan
c. Kerelaan meninggalkan kewajiban atas tugas yang lain
d. Kerelaan untuk mengeluarkan biaya dalam perbuatan itu
e. Ketekunan dalam mengerjakan tugas dan lain-lain. *
Dari  pandangan  di  atas  disimpulkan  dengan  adanya  motivasi  seseorang akan mendapatkan kekuatan atau dorongan dari dalam diri untuk melakukan perubahan  ke  arah  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Kesediaan  seseorang  untuk berusaha  keras  mencapai  tujuan  organisasi  terjadi  apabila  dilandasi  adanya kemampuan berusaha untuk memuaskan kebutuhan individual.
Motivasi berkaitan dengan tingkat usaha yang  dilakukan oleh seseorang dalam  mengejar  suatu  tujuan.  Motivasi  seorang  guru  untuk  bekerja  biasanya ditunjukkan oleh aktivitas-aktivitas yang terus menerus dan berorientasi pada tujuan. Jadi yang dimaksud dengan motivasi kerja guru menurut penulis adalah guru yang perilakunya diarahkan pada tujuan organisasi dan aktivitasnya tidak mudah terganggu oleh gangguan-gangguan kecil.
Motivasi  kerja  guru  sangat  ditentukan  oleh  motivatornya.  Motivator dimaksud  merupakan  unsur  pendorong  bagi  setiap  individu  untuk menimbulkan perilaku motivasi kerja yang memperngaruhi dan mengarahkan kemampuan  dalam  bentuk  keahlian  dan  keterampilan  untuk  melaksanakan berbagai  kegiatan  di  sekolah  yang  telah  menjadi  tanggungjawabnya  untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Dengan  demikian  konsep  motivasi  memegang  peranan  strategis  dalam proses pencapaian tujuan organisasi secara efisien dan efektif khususnya kepada para guru di sekolah. Dengan terpenuhinya kebutuhan para guru maka dapat meningkatkan motivasi kerja di lingkungan dimana dia bekerja
* Martin Handoko, Motivasi Daya Penggerak Tingkah Laku, (Jogjakarta : Kanisius, 2008), h. 22

## HASIL DAN PEMBAHASAN Peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  motivasi  kerja  guru  di  MA Burhanul Abrar Besuki Kabupaten Situbondo
Kepala  sekolah  MA.  Burhanul  Abrar  Besuki  melaksanakan  fungsi  dan peran  sebagai  seorang  motivator  dengan  berbagai  cara  diantaranya  sebagai seorang pendidik kepala sekolah fokus terhadap pengembangan kurikulum dan kegiatan  belajar  mengajar  disekolah.  Pengembangan  kurikulum  dilakukan kepala  sekolah  dengan  kemampuan  membimbing  guru,  mengembangkan potensi kemampuan pedagogik guru, dan memberi contoh mengajar.
Kepala  sekolah  adalah  pemimpin  sekaligus  manajer.  Tugas  kepala sekolah  sebagai  manajer  adalah  menggerakkan  personil  agar  dapat  bekerja dengan  sebaik  mungkin  sesuai  dengan  tugasnya  masing-masing.  Tugas  ini dilakukan  pula  oleh  kepala  sekolah  MA.  Burhanul  Abrar  Besuki    dalam menggerakkan  bawahan.  Kepala  sekolah  mengembangkan  perencanaan pembelajaran agar sekolah dapat mewujudkan visi dan misinya.
Kepala  sekolah  MA.  Burhanul  Abrar  Besuki  melakukan  kegiatan membimbing,  dan  memimpin  anak  buahnya  dengan  memberikan  petunjuk kerja,  menegakkan  disiplin  agar  para  bawahannya  bekerja  sebaik  mungkin dengan mengikuti arah yang telah ditentukan. Kepala sekolah sebagai pendidik memfokuskan pada pengembangan kurikulum dan kegiatan belajar mengajar di sekolah.  Pengembangan  kurikulum  yang  dilakukan  melalui  perencanaan pembelajaran  yang  difokuskan  pada  pengembangan media  dengan menggunakan IT dan  kreatifitas  guru  di  dalam  proses  pembelajaran  dituntut untuk dapat mengelola kelas dengan baik dan menciptakan pembelajaran yang menyenangkan agar siswa berperan aktif dalam berfikir untuk mencetak anak didik yang kritis dan kreatif.
Proses pelaksanan program kerja di MA. Burhanul Abrar Besuki sudah berjalan cukup baik. Kepala sekolah selalu aktif membantu apabila ada  guru dan karyawan yang mengalami kesulitan. Begitu juga dengan bidang Administratif, kepala  sekolah  selalu  memberikan  pengarahan  atau  contoh  mengenai  hal-hal yang  sekiranya  dapat  membantu,  selain  itu  kepala  sekolah  juga  mengadakan pertemuan  untuk  membahas  kinerja  guru  dan  karyawan  yang  berjalan. Berdasarkan beberapa hal tersebut dapat diketahui bahwa kepala sekolah sudah berperan  sebagai  motivator  dengan  mengarahkan  dan  menggerakkan  tenaga pendidik dan tenaga kependidikan untuk mencapai tujuan yang diharapkan.
Pelaksanaan  program  kerja  merupakan  wujud  dari  perencanaan  yang sudah ada. Pelaksanaan program kerja yang ada di sekolah MA. Burhanul Abrar Besuki dilaksanakan sesuai dengan pembagian tugas yang ada. Pelaksanaannya sudah berjalan dengan baik meskipun ada kendala. Kepala sekolah mempunyai sikap  yang  tanggap  dalam  mengatasi  permasalahan  yang  ada.  Dalam pelaksanaan program kerja kepala sekolah selalu mengadakan informasi berupa rapat-rapat  kecil  sebagai  monitor  dari  pelaksanaan  program  kerja  yang  ada apabila  mengalami  kendala  dalam  pembelajaran  maka  kepala  sekolah  akan
mengadakan bimbingan.
Pengawasan  dan  pengendalian  juga  dilakukan  secara  terus  menerus. Pengawasan yang dilakukan oleh kepala sekolah MA. Burhanul Abrar Besuki dilakukan secara langsung dan tidak langsung. Pengawasan langsung dilakukan dengan  cara  melihat  langsung  kegiatan  guru  dan  karyawan  dalam melaksanakan  tugas  ditempat  kerja.  Pengawasan  tidak  langsung  dilakukan dengan  melihat  hasil  kerja  melalui  laporan  kerja  yang  dibuat  oleh  guru  dan karyawan.  Selanjutnya  kepala  sekolah  melakukan  evaluasi  kerja.  Evaluasi kinerja  adalah  proses  dimana  hasil  kinerja  seseorang  dinilai  dan  dievaluasi. Evaluasi  kerja  dilakukan  dengan  melihat  hasil  kerja  dari  pelaksanaan  sampai dengan  akhir  program  kerja.  Evaluasi  dilakukan  dengan  melihat  dari  bidang administrasi  sejauh  mana  guru  sudah  menyelesaikan,  kemudian  dari  proses belajar mengajar, dan waktu pembelajaran.
Sebagai  seorang  motivator  seorang  kepala  sekolah  melakukan  usaha dalam  rangka  pemenuhan  kebutuhan  sarana  dan  sarana  serta  menciptakan lingkungan  dan  suasana  kerja  yang  menyenangkan.  Kepala  sekolah  MA. Burhanul  Abrar  Besuki  melakukan  usaha  dengan  cara  pengembangan lingkungan fisik dan pemenuhan kebutuhan sarana dan prasarana. Lingkungan kerja  yang  kondusif  secara  fisik  akan  menumbuhkan  motivasi  guru  dan karyawan. Upaya kepala sekolah yang lain dalam meningkatkan profesionalitas tenaga kependidikan dengan memberikan contoh hadir tepat waktu pada jam kerja.  Kegiatan  presensi  juga  sebagai  bagian  penegakkan  disiplin  guru  dan karyawan disekolah. Adanya motivasi tentu akan memberikan semangat kerja guru dan karyawan untuk melakukan pekerjaan dengan maksimal.

## Hambatan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  motivasi  kerja  guru  di  MA Burhanul Abrar Besuki Kabupaten Situbondo
Hambatan yang dihadapi kepala sekolah dalam melaksanakan perannya sebagai  motivator  dalam  pengoptimalan  kinerja  guru  di  MA.  Burhanul  Abrar Besuki  yaitu  pemenuhan  sarana  dan  prasarana,  sebagai  motivator  kepala sekolah  dituntut  untuk  menciptakan  suasana  dan  lingkungan  kerja  yang nyaman.  Kepala  sekolah  mengalami  hambatan  dalam  pemenuhan  kebutuhan sarana  dan  prasarana  karena  terkendala  oleh  dana  dan  lahan  yang  sempit memghambat kepala sekolah dalam mengembangkan sekolah secara fisik.
Berdasarkan  informasi  yang  didapat  dari  penelitian,  hambatan  kepala sekolah  yang  lain  dalam  melaksanakan  perannya  sebagai  seorang  motivator yaitu masih adanya bawahan yang menutup diri untuk menerima masukan dari orang lain. Hal ini tentunya akan menghambat proses pencapaian tujuan  dari pengembangan  sekolah.  Kepala  sekolah  perlu  didukung  oleh  semua  pihak dalam hal mencapai tujuan organisasi banyaknya individu yang bekerja dalam suatu organisasi menyebabkan bertemunya berbagai macam sifat yang ada pada individu. Dengan adanya sifat yang demikian, diharapkan kepala sekolah lebih peka  terhadap  berbagi  macam  kepribadian  yang  dimiliki  anggotanya.  Kepala sekolah  sebagai  seorang  pemimpin  harus  mengetahui  dengan  baik  seluruh
personilnya.
Belum meratanya kemampuan atau skill dalam penggunaan internet dan teknologi merupakan hal yang harus diperhatikan. Penggunaan teknologi yang semakin  berkembang  menuntut  tenaga  pendidik  dan  tenaga kependidikan di sekolah utuk secara aktif mengikuti perkembangan dan pengetahuan teknologi yang ada.
Upaya yang untuk mengatasi hambatan dalam meningkatkan motivasi kerja guru di MA Burhanul Abrar Besuki Kabupaten Situbondo
Upaya yang dilakukan kepala sekolah dalam mengatasi hambatan yang ada kaitannya dengan upaya mengoptimalkan kinerja guru dan karyawan yaitu, pertama , Melakukan koordinasi dengan guru dan karyawan. Koordinasi dapat diartikan  sebagai  mengatur  kegiatan  yang  akan  dilakukan  agar  jelas  tugas, wewenang dan tanggung jawab setiap personil sehingga sesuai dengan stuktur organisasi. Pengoptimalan kinerja guru dan karyawan di MA. Burhanul Abrar Besuki  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dengan  melakukan  koordinasi  dengan berbagai  guru  dan  karyawan.  Wujud  dari  koordinasi  yang  dilakukan  yaitu diadakannnya  piket  harian  secara  bergantian  dan  kepala  sekolah  selalu memantau kegiatan guru dan karyawan disekolah sebagai upaya pengoptimalan kinerja  guru  dan  karyawan.  Selain  itu  kegiatan  penggorganisasian  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  yang  lain  yaitu:  1)  kepala  sekolah  selalu mengadakan rapat informal untuk membahas kendala-kendala yang dihadapi dalam  proses  kegiatan  yang  berlangsung  disekolah;  2)  kepala  sekolah melibatkan personilnya dalam melakukan tindakan penyelesaian masalah yang dihadapi sesuai dengan tanggung jawab dan tugasnya.
Kedua , Melakukan bimbingan secara individu dan kelompok kepada guru dan karyawan. Bimbingan secara individu dan kelompok yang dilakukan oleh kepala sekolah merupakan salah satu cara yang dilakukan kepala sekolah untuk memotivasi  bawahannya  dengan  memberikan  pengarahan  dan  bimbingan mengenai  pekerjaan  yang  dilaksanakan.  Hal  ini  menunjukan  adanya  sikap peduli  dan  adanya  kerjasama.  Bimbingan  yang  dilakukan  kepala  sekolah merupakan  usaha  dalam  mengetahui  permasalahan-  permasalahan  yang dihadapi oleh personilnya yang kemudian dapat dijadikan bahan pertimbangan atau  evaluasi  untuk  semua  rencana  kegiatan  yang  berlangsung  di  sekolah sebelum mengambil keputusan.
Ketiga , Melakukan pelatihan Diklat untuk guru dan karyawan. Pelatihan atau  diklat  tercermin  sebagai  upaya  kepala  sekolah  dalam  mendorong bawahannya untuk meningkatkan profesionalitasnya untuk berprestasi. Upaya yang  dilakukan  kepala  sekolah  tentunya  akan  menjadikan  para  guru  dan karyawan memperoleh pengalaman dan ketrampilan baru dalam melaksanakan tugas-tugas yang nantinya akan meningkatkan hasil kerja.
Kelima , Pemberian reward terhadap guru dan karyawan yang berprestasi. Kinerja guru dan karyawan tentunya perlu dihargai oleh sebab itu pemberian
penghargaan/ reward merupakan salah satu bentuk upaya kepala sekolah MA. Burhanul  Abrar  Besuki  dalam  memotivasi  bawahannya.  Pemberian  sebuah penghargaan dalam bentuk apapun tentunya akan mendorong semangat kerja, dengan  pemberian reward para  anggota  organisasi  merasa  bahwa  mereka diperhatikan hasil kerjanya, merasa diakui, dan dihargai

## KESIMPULAN
Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  Peran  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  motivasi  kerja  guru  di  MA  Burhanul  Abrar  Besuki  Kabupaten Situbondo  yaitu  dengan  a)  sebagai  seorang  pendidik  kepala  sekolah  fokus terhadap pengembangan kurikulum dan kegiatan belajar mengajar disekolah, b) sebagai pemimpin sekaligus manajer, c) sebagai pelaksanaan program kerja, d) Pengawasan dan pengendalian juga dilakukan secara terus menerus, e) Sebagai seorang  motivator.  Kepala  sekolah  mengalami  hambatan  dalam  pemenuhan kebutuhan sarana dan prasarana karena terkendala oleh dana dan lahan yang sempit  memghambat  kepala  sekolah  dalam  mengembangkan  sekolah  secara fisik masih adanya bawahan yang menutup diri untuk menerima masukan dari orang  lain  dan  Belum  meratanya  kemampuan  atau  skill  dalam  penggunaan internet  dan  teknologi  merupakan  hal  yang  harus  diperhatikan.  Upaya  yang dilakukan oleh kepala sekolah untuk mengatasi hambatan dalam meningkatkan motivasi kerja guru di MA Burhanul Abrar Besuki Kabupaten Situbondo yaitu dengan  melakukan  koordinasi  dengan  guru  dan  karyawan,  melakukan bimbingan  secara  individu  dan  kelompok  kepada  guru  dan  karyawan, melakukan  pelatihan  Diklat  untuk  guru  dan  karyawan,  pemberian  reward terhadap guru dan karyawan yang berprestasi

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu (1991). Ilmi Pendidikan Islam, Jakarta: Rineka Cipta
Departemen Pendidikan Nasional, (2008) Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka,
Gani Ali, Hasniyati. (2008) Ilmu Pendidikan Islam , Ciputat: Quantum Teaching,
Gunawan, Heri (2012) Kurikulum dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam , Bandung: Alfabeta
Handoko, Martin (2008) Motivasi Daya Penggerak Tingkah Laku, Jogjakarta : Kanisius,
Hasibuan, Malayu S.P. (2004). Organisasi & Motivasi, Jakarta : Bumi Aksara
Meloeng,  Lexy  J.  (2010). Metologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT  Remaja  Rosda Karya Offset.
Musthan, Zulkifli. (2004). Gaya Kepemimpinan Kepala Madrasah dan Motivasi Kerja Guru Pada MAN di Sultra , Makassar : Yayasan Fatiyah.
Surachmad, Winarno (2000). Dasar dan Tehnik Research. Bandung: CV. Tarsito
Sutisna,  Oteng  (2008). Administrasi  Pendidikan,  Dasar  Teoritis  Untuk  Profesional , Bandung: Penerbit Angkasa
UU RI NO. 20 Tahun 2003, Sistem Pendidikan Nasional, Bandung: citra
Wahjosumidjo,  (2009) Kepemimpinan  Kepala  sekolah, Jakarta:  PT  Raja  Grapindo Persada