## EFEKTIVITAS DARING SEBAGAI METODE PEMBELAJARAN MAHASISWA FISIP UNIVERSITAS DHARMAWANGSA DI MASA PANDEMI COVID- 19

## EFFECTIVENESS OF ONLINE AS A LEARNING METHOD FOR FISIP DHARMAWANGSA UNIVERSITY DURING THE PANDEMIC COVID-19

## Indah Astri Wahdani, Budiman Puba, Cut Alma Nuraflah
Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial Ilmu Politik Universitas Dharmawangsa
Jl. KL Yos Sudarso No. 224, Glugur, Kota Medan Sumatera Utara *Email : Indah.astri35@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran daring sebagai pengganti metode pembelajaran tatap muka pada mahasiswa FISIP Universitas Dharmawangsa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Teknik analisis data yang penulis gunakan adalah analisis data  berdasarkan  analisis  Miles  dan  Huberman.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  beberapa mahasiswa masih belum memahami tujuan umum dari perkuliahan itu sendiri. Dikarenakan hambatan yang dirasakan para mahasiswa adalah konektivitas internet dimana ketika melaksanakan perkuliahan daring  koneksi  internet  terputus  atau  kecepatan  internet  lambat  sehingga  tidak  bisa  mengikuti perkuliahan..  dikarenakan  dilakukan  secara  daring,  perkuliahan  ini  harusnya  dapat  memudahkan mahasiswa  terlebih  mahasiswa  dengan  status  karyawan,  karena  perkuliahan  bisa  dilaksanakan sembari bekerja, dan mahasiswa dapat dengan mudah mengakses materi yang tersedia di internet, namun  meskipun  begitu,  tingkat  kesadaran  dan  minat  mahasiswa  itu  sendiri  masih  rendah  dalam mengikuti perkuliahan daring.
Kata Kunci: Efektivitas, Pembelajaran Daring, Covid-19

## ABSTRACT
This study aims to determine the effectiveness of online learning as a substitute for face-to-face learning methods  for  FISIP  students  at  Dharmawangsa  University.  This  study  used  descriptive  qualitative method. The data analysis technique that the author uses is data analysis based on the analysis of Miles and Huberman. The results showed that some students still did not understand the general purpose of the lecture itself. Due to the obstacles felt by students is internet connectivity where when carrying out online lectures the internet connection is lost or the internet speed is slow so that they cannot attend lectures ... because it is done online, this lecture should be able to make it easier for students, especially students with employee status, because lectures can be carried out while work, and students can easily access materials available on the internet, but even so, the level of awareness and interest of students themselves is still low in taking online lectures.
Keywords: Effectiveness, Online Learning, Covid-19

## A. Pendahuluan
Pembelajaran  Daring  adalah  proses  belajar  mengajar  dengan  mengandalkan teknologi  dan  informasi  sebagai  sarana  antar  pendidik  dan  peserta  didik  yang  dinilai mampu mengganti metode pembelajaran tatap muka saat pandemi berlangsung. Daring menyediakan  kemudahan  bagi  dosen  dan  mahasiswa  dalam  perkuliahan  karena  dapat dilakukan dimana pun dan kapan pun tanpa harus bertemu tatap muka, yang artinya dosen dan mahasiswa dapat terkoneksi satu sama lain dengan mengandalkan koneksi internet. Pembelajaran pun menarik karena memungkinkan adanya interaktifitas antar dosen dan mahasiswa dengan dimensi jarak dan waktu yang berbeda ditambah dengan fitur media baik  audio,  visual  dan  audio  visual.  Namun,  dibalik  kemudahan  yang  diberikan  ada
beberapa hambatan yang dirasakan terutama oleh para mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial dan  Ilmu  Politik  Universitas  Dharmawangsa  seperti  kendala  pada  koneksi  jaringan dimana kecepatan koneksi internet setiap daerah berbeda-beda ditambah dengan faktor cuaca  yang  berpengaruh  pada  kecepatan  internet,  oleh  karena  itu  beberapa  mahasiswa sering  tertinggal  mata  kuliah  terlebih  mata  kuliah  yang  menggunakan    sistem  belajar video conference. Tidak hanya itu, kendala yang sering dialami adalah sering terjadinya miss  komunikasi  antara  mahasiswa  dengan  dosen  pengajar  dikarenakan  kurangnya interaksi seperti belajar tatap muka. Maka dari itu tidak sedikit mahasiswa yang merasa bahwa  dirinya  belum  memahami  seutuhnya  materi  dari  perkuliahan  itu  sendiri. Berdasarkan latar belakang yang dijelaskan diatas, maka penulis tertarik untuk menggali lebih dalam mengenai keefektivitasan dari metode pembelajaran daring pada mahasiswa Fakulas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Dharmawangsa.

## B. Landasan Teori

## 1. Efektivitas Pembelajaran
Menurut Mahmudi (2010) efektivitas adalah sejauh mana unit yang dikeluarkan mampu mencapai tujuan yang ditetapkan.  Menurut Nana Sudjana (1990) efektivitas dapat diartikan sebagai tindakan keberhasilan siswa untuk mencapai tujuan tertentu yang dapat membawa  hasil  belajar  secara  maksimal.  Menurut  Supriyono  (2014)  merujuk  pada berdaya  dan  berhasil  guna  seluruh  komponen  pembelajaran  yang  diorganisir  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran.  Pembelajaran  efektif  mencakup  keseluruhan  tujuan pembelajaran  baik  yang  berdimensi  mental,  fisik,  maupun  sosial.  Pembelajaran  dapat dikatakan  efektif  apabila  mampu  memberikan  pengalaman  baru  dan  dapat  membentuk kompetensi siswa serta membantu mencapai tujuan secara optimal (Rusman, 2011 : 23). Menurut Sani (2015) (dalam Rosmita 2020) pembelajaran dikatakan efektif tidak terlepas dari peran guru yang efektif, kondisi pembelajaran yang efektif, keterlibatan peserta didik, lingkungan belajar  yang  mendukung. adapun beberapa komponen pembelajaran efektif yang dijabarkan pada gambar sebagai berikut:

## Gambar Komponen Pembelajaran Efektif

## 2. Komunikasi Kelompok
Kelompok  merupakan  bagian  dari  kehidupan  manusia,  karena  melalui  kelompok manusia dapat saling berbagi dan bertukar informasi, pengalaman hingga pengetahuan antara anggota kelompok yang satu dengan yang lainnya.. Burhan Bungin (2006: 255) (dalam  Panuju  2018)  menyatakan  bahwa  komunikasi  dalam  kelompok  merupakan
bagian dari kegiatan keseharian orang. Sejak lahir orang-orang sudah mulai bergabung dengan kelompok primer yang paling dekat, yakni keluarga. Kemudian seiring dengan perkembangan  usia  dan  kemampuan  intelektual  kita  masuk  dan  terlibat  dalam kelompok-kelompok  sekunder  seperti  sekolah,  lembaga  agama,  tempat  bekerja,  dan kelompok  sekunder  lainnya  sesuai  dengan  minat  dan  ketertarikan  kita.  Hambatan Komunikasi adalah meliputi (1) Hambatan personal, adalah hambatan yang terjadi pada peserta  komunikasi,  baik  komunikator  maupun  komunikan.  (2)  Hambatan  semantik, hambatan ini terjadi di karenakan proses penyampaian pengertian atau ide yang tidak efektif. (3) Hambatan manusiawi, hambatan manusiawi timbul dari faktor manusia atau pelaku  komunikasi  itu  sendiri.  (4)  Hambatan  psikologis.  hambatan  psikologis merupakan hambatan yang terjadi pada sisi komunikan atau penerima informasi.
3. Pembelajaran Daring
Pembelajaran  daring  merupakan  proses  pembelajaran  dengan  mengandalkan jaringan internet dengan aksebilitas, konektivitas, fleksibilitas dan kemampuan untuk memunculkan  berbagai  jenis  interaksi  pembelajaran.  Pembelajaran  daring  adalah pembelajaran  yang  mampu  mempertemukan  mahasiswa  dan  dosen  untuk melaksanakan  interaksi  pembelajaran  dengan  bantuan  internet  (Kuntarto,  E.  2017). Beberapa  kendala  yang  dialami  selama  belajar  daring  yaitu  salah  satunya  adalah provider internet dimana Jumlah perusahaan internet service provider dirasakan masih kurang  untuk  melayani  pelanggan,  pengguna,  atau  penduduk  yang  sangat  banyak, apalagi bandwidth nya  sudah  penuh  sesak,  sehingga  akan  menghambat  terjadinya proses  pembelajaran  daring.  Faktor  penunjang  keberhasilan  pembelajaran  daring meliputi (1) Teknologi informasi dan komunikasi membutuhkan banyak sumber daya manusia  yang  terampil  atau  kemampuan  tidak  cukup  hanya  gelar,  maka  diperlukan program  pendidikan  profesional  yang  berkelanjutan  (2)  Internet  memungkinkan pengembangan perpustakaan digital ( Digital Library ) atau perpustakaan elektronik ( e- library )  yang  dibutuhkan  mahasiswa  untuk  mengakses  informasi  terbaru  (3) Pendekatan Open  Source (membuka source  code  software )  dan Open  Content (membuka cara mendistribusi tulisan yang bukan program komputer) perlu diperluas agar mempermudah penyebaran informasi dan ilmu pengetahuan.

## 4. Pandemi Covid-19
Pada tanggal 12 Februari 2020, WHO resmi menetapkan penyakit novel coronavirus pada  manusia  ini  dengan  sebutan Coronavirus  Disease (COVID-19).  COVID-19 disebabkan oleh SARS-COV2 yang termasuk dalam keluarga besar coronavirus yang sama  dengan  penyebab  SARS  pada  tahun  2003,  hanya  berbeda  jenis  virusnya. Gejalanya  mirip  dengan  SARS,  namun  angka  kematian  SARS  (9,6%)  lebih  tinggi dibanding  COVID-19  (saat ini  kurang  dari 5%),  walaupun  jumlah  kasus  COVID-19 jauh lebih banyak dibanding SARS. COVID-19 juga memiliki penyebaran yang lebih luas  dan  cepat  ke  beberapa  negara  dibanding  SARS  Virus  ini  bisa  dengan  cepat menyebar  dengan  cara  sebagai  berikut  (1)  Melalui droplet (percikan)  (2)  Melalui kontak fisik (3) Melalui permukaan yang terkontaminasi (4) Tempat ramai.

## C. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Lokasi penelitian dilakukan di Universitas Dharmawangsa pada Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik beralamatkan di Jl. KL. Yos Sudarso No. 224 Kec Medan Barat, Kota Medan, Sumatera  Utara.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  FISIP  Dharmawangsa berjumlah  6  mahasiswa  yang  terdiri  dari:  2  Informan  masing-masing  stambuk  2019  – 2021.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  adalah  wawancara,  observasi  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  peneliti  adalah  teknik  Miles  dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## D. Hasil dan Pembahasan
Beberapa mahasiswa masih merasa bahwa mereka belum cukup menguasai materi dari perkuliahan  itu  sendiri.  Berdasarkan  jawaban  dari  enam  mahasiswa,  dapat  disimpulkan bahwa materi yang diberikan dosen lengkap namun mereka tidak memahami sepenuhnya. Hal ini kemungkinan disebabkan oleh konektivitas internet dimana saat dosen menjelaskan materi  koneksi  dapat terganggu  sehingga  perkuliahan  daring  terputus.  Namun  beberapa mahasiswa  dengan  minat  belajar  yang  tinggi  seperti  informan  2  dan  informan  4 bahwasanya  mereka  mengandalkan  teknologi  internet  dengan  sebaik  mungkin,  mereka mengevaluasi  kembali  materi  perkuliahan  sebelumnya  yang  mereka  tidak  pahami,  dan mereka menggali jurnal atau sumber internet terkait mengenai materi yang tidak dipahami. Namun, tidak semua  mahasiswa menerapkan pola pikir seperti ini, ini yang  menjadikan mahasiswa tidak memahami materi yang diberikan meskipun materi yang diberikan sudah lengkap dan jelas. Komunikasi yang terjadi pun kurang efektif.
Miss komunikasi  juga  sering  terjadi  ketika  perkuliahan  daring  berlangsung,  seperti menurut penuturan dari informan 4 “secara pribadi banyak ngalamin ga nyamannya dari komunikasi,  karena  kadang  kalo  kita  ngomong  secara  langsung  aja  masih  ada  salah pengertian,  apalagi  ini  daring  yang  dari  awal  semester  hingga  sekarang” dimana komunikasi  menjadi  kunci  antar  dosen  dengan  mahasiswa  dan  mahasiswa  dengan mahasiwa  yang  lainnya  pada  kesempatan  daring  ini  menjadikan  komunikasi  menjadi terhambat.
Pada  kesempatan  daring  ini  koneksi  internet  memang  menjadi  satu  hambatan  yang hampir seluruh  mahasiswa turut merasakan. Seperti penuturan dari  informan 1 “ semasa daring saya tinggal di kampung dimana koneksi internet agak lebih lambat dari biasanya” menjadikan informan 1 ini terhambat dalam mengikuti perkuliahan dikarenakan koneksi internet melambat atau bahkan terputus. Sama halnya dengan informan 1, informan 2 pun turut  merasakan  lambatnya  internet “sering  mengalami  putus  internet  terlebih  ketika cuaca sedang hujan” , dimana ketika cuaca sedang hujan koneksi internet memang lebih lambat pada daerah tertentu. Tidak hanya faktor cuaca, penuturan informan 3 dimana ia merupakan pengguna wi-fi , ketika terjadi pemadaman listrik, maka koneksi internet pun turut padam “ jaringan, kadang kalo lagi mati lampu wifi mati otomatis jaringan internet juga  mati,  kadang  jadi  telat  absen” ,  menjadikan  informan  3  ini  terlambat  absen  mata kuliah.
Berdasarkan  hasil  wawancara  berupa  pendapat  para  informan  mengenai  perkuliahan daring  ini,  selain  kurang  memahami  materi  pembelajaran,  mereka  juga  mengeluhkan
bahwa mereka jenuh dalam mengikuti perkuliahan dikarenakan minimnya interaksi sosial. Minat mereka terhadap perkuliahan daring pun menurun, terlebih beberapa mahasiswa ada yang daring sejak semester 1 hingga saat ini.

## E. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  wawancara  maka  peneliti  mengambil  beberapa  kesimpulan  yaitu beberapa mahasiswa masih belum memahami tujuan umum dari perkuliahan itu sendiri, mahasiswa  setuju  bahwa  materi  perkuliahan  yang  diberikan  oleh  dosen  lengkap  namun para  mahasiswa  merasa  mereka  belum  paham  secara  keseluruhan.  Hambatan  yang dirasakan  para  mahasiswa  yaitu  konektivitas  internet  dimana  ketika  melaksanakan perkuliahan  koneksi  internet  terputus,  kecepatan  internet  lambat  sehingga  mereka terlambat absen atau ketika sedang dalam forum zoom , mahasiswa yang koneksi internet nya  melambat  dapat  keluar  dengan  sendiri  nya  dari  forum zoom sehingga  tidak  bisa mengikuti  perkuliahan.  Kurangnya  interaksi  pada  saat  forum  perkuliahan  daring mengakibatkan  sering  terjadi miss komunikasi  antar  mahasiswa  dengan  dosen  maupun mahasiswa dengan mahasiswa lainnya sehingga mengurangi kefektivitasan dalam forum belajar. Menurut penuturan informan, terdapat beberapa dosen yang sulit untuk dihubungi, sehingga  mereka  tidak  bisa  menanyakan  informasi.  Perkuliahan  daring  sangat memudahkan  mahasiswa  terlebih  mahasiswa  dengan  status  sebagai  karyawan,  karena perkuliahan  bisa  dilaksanakan  sembari  bekerja,  namun  walaupun  begitu,  masih  ada sebagian mahasiswa yang lupa dengan jam perkuliahannya. Hanya beberapa mahasiswa yang  memiliki  minat baca yang tinggi selama daring  ini, selebihnya  merasa bahwa jika sudah selesai jam perkuliahan tidak perlu lagi mempelajari ulang materi yang diberikan sebagai  bahan  evaluasi  sendiri,  Dari  enam  informan  yang  diteliti,  hanya  satu  informan yang merasa semangat dan termotivasi dalam mengikuti perkuliahan daring. Selebihnya merasa jenuh dan bosan karena perkuliahan bersifat monoton.

## F. Daftar Pustaka
Baety, Dwinda Nur. Dadang Rahman. 2021. Analisis Efektivitas  Pembelajaran Daring . Karawang. Universitas Singaperbangsa.
Danim, S. (2003). RisetKeperawatanSejarahdanMetodologi. Jakarta. EGC. Fathurrahman,  Arif  dkk.  2019. Peningkatan  Efektivitas  Pembelajaran  Melalui Peningkatan Kompetensi Pedagogik dan Teamwork. Program Pascasarjana Universitas Pakuan.
Jatnika, A. (2019). KomunikasiKelompok . Bandung. CV Alfabeta. Jayanti,  Nadia  Ayu.  2015. Komunikasi  Kelompok  Social  Climber  Pada  Pergaulan Kelompok Di Surabaya. Surabaya. Universitas Kristen Petra. Miles. Huberman. (1992). AnalisisDataKualitatif. Jakarta: Universitas Indonesia Press. Pohan,A.(2020). KonsepPembelajaranDaringBerbasisPendekatan  Ilmiah. Purwodadi: CV Sarnu Untung.
Pudyastuti,  Aruming  Tias.  C.Asri  Budiningsih.  2021 .  Efektivitas  Pembelajaran  E- Learning  pada  Guru  PAUD  Selama  Pandemic  Covid-19. Yogyakarta.  Universitas Yogyakarta.
Rigianti,  Henri  Aditia.  2020. Kendala  Pembelajaran  Daring  Guru  Sekolah  Dasar  Di Kabupaten Banjarnegara . Yogyakarata. Universitas PGRI. Setiawan, Akbar Pandu Dkk. 2021. Efek Metode Pembelajaran Daring Akibat Covid-19: Perspektif  Pelajar  Dan  Mahasiswa .  Surakarta.  Magister  Psikologi  Universitas Muhammadiyah.
Tutiasri,  Ririn  Puspita.  2016. Komunikasi  Dalam  Komunikasi  Kelompok .  Yogyakarta. Universitas Ahmad Dahlan.