## Wamidi Fauza, Akil, Ahcmad Junaedi Sitika
Strategi Pembiasaan Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Di SMA Islam Al-Fajar Kota Bekasi

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 4  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article

## Strategi Pembiasaan Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Di SMA Islam Al-Fajar Kota Bekasi
Wamidi Fauza 1 , Akil 2 , Ahcmad Junaedi Sitika 3
1. Universitas Singaperbangsa Karawang, wasenda2013@gmail.com
2. Universitas Singaperbangsa Karawang, akil@fai.unsika.ac.id
3. Universitas Singaperbangsa Karawang, achmad.junaedi@staff.unsika.ac.id
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0).
Received :  May 22, 2023 Revised :  June 22, 2023 Accepted :  July 18, 2023 Available online    :  August 13, 2023
How  to  Cite:    Wamidi  Fauza,  Akil  and  Ahcmad  Junaedi  Sitika  (2023)  “Habituation  Strategy  in  Forming Student Character at Al-Fajar Islamic High School, Bekasi City”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(4), pp. 450–459. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i4.786.

## Habituation  Strategy  in  Forming Student Character  at  Al-Fajar  Islamic  High  School,  Bekasi City
Abstract. National Education develops skills and forms good national character and civilization in the context of shaping the life of the nation, and seeks to develop opportunities for students to become human  beings  who  believe  in  and  fear  God  Almighty,  have  noble  character,  are  healthy,  capable, creative and independent and become democratic and responsible citizens regulated by the Law of the Republic of Indonesia No: 20 of 2003 concerning the national education system. To get students with good grades, it is necessary to form a child's personality or character in accordance with social values, starting from the family environment. The problem is, character education requires habituation, what are the strategies for instilling social values, what are the strategies for getting used to them, and what are  the  supporting  and  inhibiting  factors  in  the  implementation  of  students'  character  building strategies. The research approach used in this research is qualitative. Because in this study, researchers examined the activities of several community groups related to behavior change. The results of the

## Wamidi Fauza, Akil, Ahcmad Junaedi Sitika
Strategi Pembiasaan Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Di SMA Islam Al-Fajar Kota Bekasi
study show that as a driving school for Al-Fajar Islamic High School, Bekasi City, it is very conducive to the success of students in both character building and knowledge, which is highly supported by the entire academic community, the students themselves and their parents. learners, and a collaborative environment  are  important  aspects  of  support.  Very  effective  in  applying  habituation,  forming character with good morals.

## Keywords: Habituation, Character, Islamic High School
Abstrak  :  Pendidikan  Nasional  mengembangkan  keterampilan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  baik  dalam  rangka  membentuk  kehidupan  bangsa,  serta  berupaya mengembangkan kesempatan bagi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, cakap, kreatif dan mandiri dan menjadi warga negara  negara  yang  demokratis  dan  bertanggung  jawab  yang  diatur  oleh  undang-undang  Republik Indonesia No : 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional. Untuk memperoleh peserta didik dengan nilai yang baik, diperlukan pembentukan kepribadian atau karakter anak sesuai dengan nilai- nilai  sosial,  dimulai  dari  lingkungan  keluarga.  Permasalahannya,  pendidikan  karakter  memerlukan pembiasaan, bagaimana strategi menanamkan nilai-nilai sosial, bagaimana strategi membiasakannya, dan apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam implementasi strategi pembentukan karakter peserta didik.  Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif. Karena dalam  penelitian  ini,  peneliti  mengkaji  aktivitas  beberapa  kelompok  masyarakat  yang  berkaitan dengan  perubahan  perilaku.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  sebagai  sekolah  penggerak  SMA Islam Al-Fajar Kota Bekasi sangat kondusif bagi keberhasilan peserta didik baik dalam pembentukan karakter maupun ilmu pengetahuan, yang sangat didukung oleh seluruh civitas akademika, peserta didik itu sendiri dan orang tua. peserta didik, dan lingkungan kolaboratif merupakan aspek penting dari dukungan. Sangat efektif dalam menerapkan pembiasaan, membentuk karakter dengan akhlak yang baik.

## Kata Kunci: Pembiasaan, karakter, SMA Islam

## PENDAHULUAN
Keberhasilan suatu bangsa dalam mencapai tujuannya tidak hanya bergantung pada  kekayaan  sumber  daya  alamnya,  tetapi  juga  sangat  ditentukan  oleh  kualitas sumber daya  manusianya.  Bahkan ada yang  mengatakan bahwa  “bangsa yang  besar dikenal dari kualitas/karakter masyarakatnya (person)”.
Untuk memanfaatkan sumber daya manusia tersebut, pendidikan memegang peranan yang sangat penting. Hal ini sesuai dengan (UU RI Nomor: Pasal 3: 20 Tahun 2003,  Sistem  Pendidikan  Nasional,  2003), yang  menyatakan:  “Kebudayaan  nasional mengembangkan keterampilan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bernilai  dalam  rangka  membentuk  kehidupan  bangsa,  dengan  tujuan  untuk mengembangkan potensi peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, cakap dan produktif”, menjadi warga negara yang kreatif, mandiri dan demokratis serta bertanggung jawab. 1 Dalam UU no: 20 Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003, peserta didik adalah anggota masyarakat yang berupaya mengembangkan potensi dirinya melalui proses pembelajaran yang dimungkinkan pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu. Efektif atau tidaknya pelatihan itu dapat dilakukan sangat tergantung pada seberapa
1 Undang-undang  Republik  Indonesia.  2003.  Pasal  3  No :  20  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional,

## Wamidi Fauza, Akil, Ahcmad Junaedi Sitika
Strategi Pembiasaan Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Di SMA Islam Al-Fajar Kota Bekasi
baik  guru  memahami  karakteristik  peserta  didiknya.  Pemahaman  karakteristik peserta didik sangat menentukan hasil belajar yang akan dicapai, kegiatan yang akan dilakukan dan  penilaian yang  tepat  bagi  peserta didik.  Atas dasar  ini,  karakteristik siswa  harus  menjadi  perhatian  guru  dan  dasar  dari  semua  pembelajaran.  Ciri-ciri peserta  didik  antara  lain  sebagai  berikut:  etnis,  budaya,  status  sosial,  minat, perkembangan  kognitif,  keterampilan  awal,  gaya  belajar,  motivasi,  perkembangan emosi, perkembangan sosial, perkembangan moral dan spiritual, dan perkembangan motorik. 2
Keberhasilan  pembangunan  pendidikan  tidak  hanya  tercermin  pada  aspek kognitif peserta didik, tetapi juga pada aspek afektif peserta didik tersebut. Sisi afektif peserta didik  ini  mengacu  pada  sikap yang  harus dimiliki  peserta didik agar  sesuai dengan 18 (delapan belas) nilai karakter yaitu: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri di sekolah, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi,  bersahabat/komunikatif,  cinta  damai,  gemar membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  untuk  masalah  sosial  dan  tanggung  jawab. Karakter peserta didik tersebut harus didukung oleh semua pihak yang ada di sekolah, antara lain lembaga sekolah, kepala sekolah, guru dan pendisiplinan. 3 Dengan berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi serta berkembangnya zaman, dunia pendidikan tidak terlepas dari berbagai permasalahan yaitu  pembentukan  karakter  yang  buruk. 4 Oleh  karena  itu,  menurut  hasil  studi pendahuluan  Institut  Agama  Islam  Al-Fajar,  diperoleh  melalui  wawancara  dengan Bapak  Panca  selaku  guru  peserta  didik  di  sekolah  tersebut,  terdapat  permasalahan pendidikan karakter khususnya pembiasaan pendidikan karakter peserta didik, bahwa adalah,  pemeliharaan  Kelas  mengikuti  tata  tertib  kelas  yang  ditetapkan  bersama, bertutur kata sopan dan santun kepada orang lain, guru dan pegawai sekolah, dengan ketentuan peserta didik berada di lingkungan sekolah dan memakai seragam sesuai tata tertib sekolah atau sesuai tata tertib sekolah. 5
Beberapa  kasus  menunjukkan  bahwa  pembentukan  karakter  peserta  didik masih lemah, yaitu ada peserta didik yang datang ke sekolah tanpa seragam sekolah lengkap yaitu dengan sendal  bukan sepatu, padahal peraturan sekolah  mewajibkan peserta didik memakai seragam sekolah lengkap sekolah : Pada saat siswa datang ke halaman  sekolah  yang  tidak  berseragam  sempurna  dan    masih  ada  kesalahan  atau pelanggaran  dan  lain-lain  terutama  keterlambatan  kedatangan  peserta  didik  ke sekolah,  peraturan yang dikeluarkan  sekolah  merupakan acuan  bagi  sekolah  untuk menjaga  keamanan  dan  ketertiban  dalam  menciptakan  suasana  sekolah  untuk menghindari kejadian-kejadian negatif. 6 Menghukum peserta didik karena melanggar tata  tertib  sekolah  merupakan  pelajaran  bagi  peserta  didik  untuk  mengetahui  tata
2 Nashih  Ulwan,  A.  2017.  TARBIYATUL  AULAD  Pendidikan  Anak  Dalam  Islam.  Jakarta: Khatulistiwa Press. 368-369
3 Abdul Madjid, D. A. (2017). Pendidikan Karakter Perspektif Islam (Remaja Rosydakarya).
4 Nita  Oktifa.  (2022).  Contoh  Hukuman  yang  Mendidik  Siswa  di  Sekolah. https://akupintar.id/info-pintar/blogs.
5 Sujatmiko, I. N., Arifin, I., & Sunandar, A. (2019). Penguatan pendidikan karakter di SD. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 4(8), 1113–1119.
6 M Ngalim Purwanto. (2011). Ilmu pendidikan teoritis dan praktis (PT Remaja Rosdakarya).

## Wamidi Fauza, Akil, Ahcmad Junaedi Sitika
Strategi Pembiasaan Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Di SMA Islam Al-Fajar Kota Bekasi
tertib, dan  keberhasilan penerapan tata tertib dapat mencerminkan budaya sekolah yang baik, terutama untuk membudayakan moral atau karakter siswa. 7
Hal  ini  ada  hubungannya  dengan  cara  peserta  didik  terbiasa  dengannya. Membiasakan diri adalah hal yang wajar bagi peserta didik. Apabila diterapkan dan dikembangkan dengan baik, konsisten dan konsekuen dalam diri peserta didik, maka akan berdampak positif bagi kehidupan dan perilaku siswa dimasa depan. Pembiasaan sangat  penting  dalam  pendidikan  peserta  didik,  terutama  dalam  pengembangan kepribadian, karakter atau moral. Ketika sudah terbiasa berolahraga, berkat kebiasaan ini, menjadi kebiasaan bagi yang melakukannya, kemudian menjadi ketergantungan dan waktu menjadi kebiasaan yang sulit untuk ditinggalkan. 8
Melalui  pembelajaran  yang  dilakukan  di  kelas,  peserta  didik  diajarkan bagaimana  menjadi  pribadi  yang  efektif  dengan  karakter  yang  baik.  Sebagaimana firman Allah Subhaanahu Wa Taa'aala dalam Al-Quran surat Al-Ahzab ayat 21:
َريخهْلْا َمْوَ يْلاَو َهٰللّا اوُجْرَ ي َناَك ْنَمٰيل ٌةَنَسَح ٌةَوْسُا يهٰللّا  يلْوُسَر ْيفِ ْمُكَل َناَك ْدَقَل َهٰللّا َرَكَََو
اًْيْيثَك “Sungguh, telah ada pada (diri) Rasulullah itu suri teladan yang baik bagimu (yaitu) bagi orang yang mengharap (rahmat) Allah dan (kedatangan) hari Kiamat dan yang banyak mengingat Allah. 9
Dalam konteks topik di atas, penulis mencoba mengkaji “Strategi Pembiasaan Pembentukan  Karakter  peserta  didik  SMA  Islam  Al-Fajar  Kota  Bekasi”.  Tujuan  dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pembiasaan dan menganalisis karakter peserta didik di sekolah.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif. Karena  dalam  penelitian  ini,  peneliti  mengkaji  aktivitas  beberapa  kelompok masyarakat  yang  berkaitan  dengan  perubahan  perilaku.  Dalam  Meleong,  Bog  dan Tylor  mendefinisikan  pendekatan  kualitatif,  yaitu  teknik  penelitian  yang menghasilkan  data  deskriptif  tentang  orang-orang  dalam  bentuk  kata-kata  tertulis atau  lisan  dan  perilaku  yang  dapat  diamati.  Sementara  itu,  Nasution  berpendapat bahwa  penelitian  kualitatif  memiliki  tujuan,  yaitu:  1)  membentuk  gambaran  yang detail dan komprehensif tentang semua aspek objek kajian, 2) menelaah keseluruhan peristiwa dalam konteksnya, 3) memahami makna dan 4) memandang hasil penelitian sebagai spekulatif. 10
Metode pengumpulan data penelitian ini adalah sebagai berikut: Wawancara dan studi dokumen. Penulis menggunakan metode ini untuk mendapatkan informasi tentang profil sekolah, sejarahnya, visi dan misi, struktur organisasi, informasi guru,
7 H.E. Mulyasa. (2018). Manajemen Pendidikan Karakter (Jakarta: Bumi Aksara)
8 Heri, G. (2012). Pendidikan karakter konsep dan implementasi. Bandung: Alfabeta, 7, 31.
9 Al-Qur’an  Kemenag  Agama  RI,  2015.  Al-qur’an  dan  Terjemahannya.  Jakarta,  Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur’an.
10 Moleong, Lexy J, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2017)

## Wamidi Fauza, Akil, Ahcmad Junaedi Sitika
Strategi Pembiasaan Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Di SMA Islam Al-Fajar Kota Bekasi
informasi siswa dan informasi lainnya yang terdapat di SMA Islam Al Fajar Kota Bekasi. Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  sumber  informasi  adalah  kepala  sekolah, pembantu kepala sekolah, guru dan siswa, sedangkan purposive sampling digunakan untuk menentukan informan sesuai dengan kebutuhan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Strategi Pembiasaan Dalam Pembentukan Karakter pada peserta didik di SMA
Islam Al-Fajar Kota Bekasi.
Lembaga  pendidikan  tentunya  memiliki  program  pendidikan  yang  bersifat khas  yang  dilaksanakan  di  sekolah  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran. Pembelajaran di sekolah pendidikan karakter diharapkan dapat meningkatkan sikap, perilaku, dan keterampilan peserta didik, dengan tujuan akhir menghasilkan individu yang berilmu dan berakhlak. Begitu pula dengan SMA Islam AL-Fajar di Kota Bekas yang  menawarkan program pembentukan karakter peserta didik untuk menjadikan insan yang  bermartabat.
Menurut Siska Fauzi, S.Pd, Wakil Kepala Sekolah Islam Al-Fajar Bekasi, yang bertanggung  jawab  terhadap  kurikulum  dan  sangat  memahami  bagaimana mengembangkan  kurikulum yang tepat dan efektif agar siswa dapat  belajar dengan baik mengatakan:
Kurikulum memegang peranan penting dalam suatu satuan pendidikan yang memandu  segala  macam  kegiatan  atau  kegiatan  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.  Termasuk  membangun  karakter  peserta  didik  dalam  bentuk pembiasaani dan interaksi dari awal hingga akhir pembelajaran untuk menanamkan nilai-nilai  positif  atau  budaya.  Pengembangan  kurikulum  selaras  dengan  visi  SMA Islam Al-Fajar yang  bertujuan  untuk  mendidik peserta didik yang  terdidik,  unggul, islami dan disiplin berwawasan lingkungan. 11
Sistem  pembelajaran  SMA  Islam  Al-Fajar  mengikuti  kurikulum  dari  dinas pendidikan (K-13 dan kurikulum mandiri) serta kurikulum internal yang mencakup kegiatan keagamaan seperti program Tahfidz Al-Qur dan tambahan menyelenggarakan  pelatihan  militer  di  awal  masuk  ke  kelas  X.  Peserta  didik diharapkan  memiliki  karakter  yang  kuat  atau  baik.  Kurikulum  digunakan  sebagai pedoman bagi semua kurikulum pendidikan dan kurikulum itu sangat penting dalam dunia  pendidikan  karena  dalam  pendidikan  semua  bidang  terhubung  baik  secara akademik maupun sosial sehingga pengembangan kurikulum terpadu. .
Program-program  tersebut  di  atas  merupakan  pelaksanaan  pengembangan kurikulum  yang  memasukkan  nilai-nilai  religius  dan  universal,  serta  dapat memberikan  pembiasaan  yang  baik  kepada  peserta  didik.  SMA  Islam  Al-Fajar berupaya  semaksimal  mungkin  untuk  menawarkan  kegiatan-kegiatan  yang  dapat membentuk kepribadian peserta didi yang baik menurut syariat agama, dan tentunya dalam  pembiasaan  para  peserta didik  tersebut  selalu dalam  pengawasan dan  peran Kepala Sekolah yang selalu berinisiatif dan selalu bertindak sebagai pembina untuk memastikan kegiatan tersebut berjalan dengan maksimal .
11 Sunhaji. (t.t.). Strategi Pembelajaran: Strategi Pembelajaran: Konsep dan Aplikasinya Konsep dan Aplikasinya. Jurnal pendidikan alternatif pendidikan

## Wamidi Fauza, Akil, Ahcmad Junaedi Sitika
Strategi Pembiasaan Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Di SMA Islam Al-Fajar Kota Bekasi
Pembiasaan  ini  dikembangkan  dengan  harapan  peserta  didik  akan berkembang karakternya dan kemudian sebagai orang dewasa akan cukup memahami ilmu dan informasi untuk menjadi pelaku ibadah yang bersyukur dan baik yang dapat menciptakan  nilai  taqwa  kepada  Allah,  menjadikan  peserta  didiknya  orang-orang yang bermoral, kebiasaan melatih murid-murid dalam kedisiplinan, tanggung jawab dan kemandirian sebagaimana dalam surat Allah SWT dalam Lukman ayat 12-14:
هيسْفَ نيل ُرُكْشَي اََّنَّياَف ْرُكْشَّي ْنَمَو  يهٰيللّ ْرُكْشا ينَا َةَمْكيْلْا َنهمْقُل اَنْ يَ تها ْدَقَلَو ٖ
ۚ َرَفَك ْنَمَو
هينْب يلْ ُنهمْقُل َلاَق َْياَو ٌدْييَحَ ٌّينَِغ َهٰللّا َّنياَف
ٖ هُظيعَي َوُهَو ٖ ُبه ي َْْريٰشلا َّنيا  يهٰللّيِ  ْْيرْشُت  َلْ ََّنِ هُّمُا ُهْتَلََحَ  يهْيَديلاَويب َناَسْنيْلْا اَنْ يَّصَوَو ٌمْييظَع ٌمْلُظَل ٖ ًنْهَو هُلاَصيفَّو ٍنْهَو ىهلَع ا ٖ
يْيَْماَع ْيفِ
ُْيْيصَمْلا ََّلِيا َكْيَديلاَويلَو ْ يلِ ْرُكْشا ينَا “Dan  sungguh,  telah  Kami  berikan  hikmah  kepada  Lukman,  yaitu, ”Bersyukurlah  kepada  Allah!  Dan  barangsiapa  bersyukur  (kepada  Allah),  maka sesungguhnya  dia  bersyukur  untuk  dirinya  sendiri;  dan  barangsiapa  tidak  bersyukur (kufur), maka sesungguhnya Allah Mahakaya, Maha Terpuji.”
“Dan  (ingatlah)  ketika  Lukman  berkata  kepada  anaknya,  ketika  dia  memberi pelajaran  kepadanya,  ”Wahai  anakku!  Janganlah  engkau  mempersekutukan  Allah, sesungguhnya mempersekutukan (Allah) adalah benar-benar kezaliman yang besar.”
“Dan  Kami  perintahkan  kepada  manusia  (agar  berbuat  baik)  kepada  kedua orang tuanya. Ibunya telah mengandungnya dalam keadaan lemah yang bertambah- tambah, dan menyapihnya dalam usia dua tahun. Bersyukurlah kepada-Ku dan kepada kedua orang tuamu. Hanya kepada Aku kembalimu. 12
Oleh  karena  itu,  dapat  dirasakan  pembiasaan  karakter  peserta  didik  sangat penting, karena peserta didik memiliki sikap, perilaku dan pemikiran yang berbeda- beda, maka dari itu kedepannya secara sadar akan memiliki karakter yang kuat, yang dengan pembiasaan yang baik akan menjadikan peserta didik kuat dan stabil. Hal ini diimplementasikan di sekolah-sekolah, menurut Bapak Ahmad Baidhowi, SPd:
Pembiasaan peserta didik dan kegiatan menanam yang biasa antara lain apel pagi setiap hari diikuti dengan sholat Dhuha dan Tadarus bersama yang dipimpin oleh peserta  didik  secara  bergantian,  sholat  berjamaah  dan  dzuhur  seperti  azan  dan petugas ibadah (kultum) peserta didik, Sholat Ashar berjamaah dengan dzikir dan do’a yang  direncanakan  dan  dilaksanakan  oleh  peserta  didik  SMA  Islam  Al-Fajar  Kota Bekasi.
Hal  ini  dilakukan  agar  peserta  didik  merasakan  tanggung  jawab  sebagai hambah yang harus menaati perintah Allah. Dan peserta didik selalu dibiasakan untuk melaksanakan  semua  kegiatan  yang  telah  direncanakan,  sehingga  tumbuh  jiwa disiplin dan karakter religius dengan sendirinya terbentuk. Kegiatan para peserta didik SMA  Islam  Al-Fajar  Bekasi  tentunya didukung oleh seluruh  masyarakat, orang  tua,
12 Al-Qur’an  Kemenag  Agama  RI,  2015.  Al-qur’an  dan  Terjemahannya.  Jakarta,  Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur’an.

## Wamidi Fauza, Akil, Ahcmad Junaedi Sitika
Strategi Pembiasaan Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Di SMA Islam Al-Fajar Kota Bekasi
guru dan lingkungan sekolah untuk membangun karakter peserta didik. Pendidikan budi pekerti atau pendidikan akhlak dalam al-Qur’an tidak hanya mengajarkan atau menginformasikan  tentang  kebaikan  dan  keburukan,  melainkan  memperkenalkan, mencontohkan, melatih, menanamkan dan menginternalisasikan sifat-sifat baik dan menghindari perbuatan buruk.
Oleh  karena  itu,  pembentukan  karakter  dapat  dilakukan  melalui  beberapa strategi dan pendekatan, antara lain:
1) Pengintegrasian nilai dan etika pada mata pelajaran yang akan diberikan kepada peserta didik,
2) internalisasi  nilai positif yang di  tanamkan oleh semua warga sekolah  (kepala sekolah, guru dan orangtua peserta didik),
3) pembiasaan dan latihan yang diberikan kepada peserta didik,
4) contoh dan panutan,
5) menciptakan suasana yang khas di sekolah,
6) Pendidikan para siswa.
Selain itu, siswa Kelas 11 memberikan alasan untuk memperkenalkan kebiasaan ini, terutama Mohamad Radith Arma Poetra mengatakan:
Dalam  kegiatan  keagamaan,  setiap  hari  kami  mengikuti  kegiatan  bersama peserta  didik  lainnya  yaitu  sholat  Dhuha,  Tadarus  Quran  bersama  peserta  didik lainnya sesuai jadwal yang dilakukan secara bergilir sebelum kegiatan pembelajaran di kelas  yang  berbeda.  bertempat  di  aula  SMA  Islam  Al-Fajar.  Kemudian  pada  siang harinya  diatur  sholat  zuhur  berjamaah  di  masjid  dan  juga  berjamaah  shalat  ashar, dimana jamaah laki-laki diwajibkan memakai peci.
Terlihat  bahwa  SMA  Islam  Al-Fajar  di  kota  Bekasi  menjalankan  program keagamaan  dengan  partisipasi  peserta  didik.  Semua  kegiatan  tersebut  tentunya  di bawah pengawasan ustadz (guru pendidikan agama islam). Bahkan, kebiasaan yang diperkenalkan  di  sekolah  diikuti  tidak  hanya  oleh  peserta  didik,  tetapi  oleh  semua warga sekolah, dari staf hingga guru, yang juga menerapkan kebiasaan tersebut. Hal ini dilakukan untuk menjadikan guru dan staf teladan yang baik bagi peserta didik.
Pembiasaan yang digunakan di sekolah merupakan program yang diharapkan dapat menciptakan kondisi bagi peserta didik selanjutnya untuk naik ke jenjang yang lebih tinggi, peserta didik yang memiliki pemahaman agama yang cukup dan akhlak yang baik untuk membentuk peserta didik yang mampu menjalani kehidupan yang berakhlak baik di masa depan.
Menurut  Ahmad  Baidhow,  SPd,  penggunaan  pembiasaan yang efektif dalam mengajarkan karakter peserta didik dilakukan dengan cara sebagai berikut:
“Menyisipkan  segala  bentuk  karakter  yang  baik  dalam  semua  kegiatan  di sekolah  tanpa  hukuman,  tetapi  menambah  tanggung  jawab  bagi  pesrta  didik yang belum maksimal.”
Oleh karena itu untuk pembentukan karakter pada peserta didik memerlukan peran guru, sebagaimana di  kemukakan oleh  Bapak  Panca Tri  Darmana,  SS, selaku wakil kepala sekolah yang membidangi kesiswaan dan pendisiplinan SMA Islam Al- Fajar Kota Bekasi, mengatakan:
Untuk membentuk karakter yang baik kepada peserta didik, peran guru sangat penting dalam memberikan contoh teladan kepada peserta didik diantaranya datang

## Wamidi Fauza, Akil, Ahcmad Junaedi Sitika
Strategi Pembiasaan Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Di SMA Islam Al-Fajar Kota Bekasi
ke  kelas  tepat waktu,  membuat perjanjian  kelas, serta  melakukan pembiasaan  bagi peserta didik untuk mengkondisikan kelas.
Peran guru sebagai panutan, guru sebagai pendidik yang tugasnya  mendidik dan  memotivasi  peserta  didik,  merupakan  sosok  penting  dalam  pembentukan karakter  peserta didik  masa depan.  Guru  menjadi  sosok yang  mengajarkan  peserta didik nilai-nilai terpuji, mengoreksi perilaku buruk dan menjelaskan apa yang harus dilakukan dan apa yang tidak boleh dilakukan. Dan peserta didik merasa senang ketika guru memperlakukan mereka dengan baik dan hangat. Dengan interaksi peserta didik dan  guru  yang  baik  dapat  mempengaruhi  rasa  percaya  diri  peserta  didik,  dan  rasa percaya diri tumbuh dengan adanya perhatian dan dorongan dari guru.
Guru  tidak  hanya  seorang  guru,  tetapi  juga  bertanggung  jawab  untuk mengembangkan karakter peserta didik, dan juga diharapkan guru dapat mengubah semua  dimensi  perilaku  peserta  didik,  sehingga  guru  dapat  melatih  keterampilan peserta didik. dan mampu membangkitkan karakter yang baik dari peserta didik.
Hal tersebut dibenarkan oleh Nasywa Aurelia Ramadhani peserta didik SMA Islam Al-Fajar kelas XI yang mengatakan :
Pembentukan  karakter  peserta  didik  melalui  penanaman  nilai-nilai pembiasaan yang selalu dan berkesinambungan dilakukan terutama dorongan disiplin pada peserta didik serta kerjasama yang baik antara guru dan peserta didik, dan dalam penerapan disiplin dapat membawa keberhasilan melalui disiplin pada peserta didik yang berkarakter baik.
Diberitahukan pula bahwa selain untuk kedisiplinan para peserta didik, akan diadakan kegiatan khusus untuk seluruh peserta didik perempuan SMA Islam Al-Fajar Kota Bekasi, bahwa akan diadakan sholat dzuhur berjamaah di aula setiap hari Jum'at pukul  12 siang dan seterusnya doa selesai.  Itu adalah  pelajaran  tentang  kewanitaan yang dipimpin oleh seorang guru atau pihak lain yang memiliki pengetahuan tentang kewanitaan .
Pada  saat  mendisiplinkan  peserta  didik,  sekolah  atau  guru  memberikan penghargaan dan hukuman kepada peserta didik dengan cara meningkatkan motivasi internalnya, dan diharapkan peserta didik dapat berbuat baik dengan pengetahuannya sendiri  tentang  peserta  didik.  Adanya  reward  diharapkan  dapat  membangun hubungan yang positif antara guru dan peserta didik, dan dapat juga diartikan sebagai bentuk kasih sayang dan perhatian seorang guru kepada peserta didik. Bagi peserta didik  yang  tidak  mengikuti  peraturan  yang  berlaku,  maka  sekolah  atau  guru memberikan sanksi atau hukuman kepada peserta didik berupa poin dan hukuman yang  dinaikkan  sehingga  peserta  didik  yang  melanggar  peraturan  tersebut  tidak melakukannya.  mengulangi  kesalahan  mereka.  Punishment  atau  hukuman merupakan salah satu upaya pendidik atau guru untuk memperbaiki tingkah laku atau akhlak peserta didik agar menjadi akhlak yang mulia.
Pemberian  penghargaan dan  hukuman  peserta didik  memiliki dampak yang signifikan terhadap perkembangan peserta didik  ketika penghargaan dan  hukuman diberikan  dengan  benar  dan  sesuai  dengan  nilai-nilai  moral  yang  baik.  Rewarding dilakukan  dengan  cara  menanamkan  nilai-nilai  kebaikan  dan  pemberian  reward ketika  peserta  didik  melakukan  hal-hal  yang  positif.  Namun,  ketika  peserta  didik melakukan hal-hal negatif, guru memberikan konsekuensi pelajaran atau hukuman

## Wamidi Fauza, Akil, Ahcmad Junaedi Sitika
Strategi Pembiasaan Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Di SMA Islam Al-Fajar Kota Bekasi

## kepada siswa.

## KESIMPULAN
1. Untuk  mencapai  tujuan  pendidikan,  guru  harus  menanamkan  nilai-nilai  moral yang  baik  dalam  proses  belajar  mengajar  peserta  didiknya,  dan  guru  harus mempunyai rencana dan cara untuk melakukan beberapa tindakan guna mencapai tujuan, karena menanamkan nilai-nilai adalah perwujudan dari apa yang diperoleh peserta didik dalam sistem pendidikan untuk secara sadar menjelma menjadi sikap dan perilaku sehari-hari peserta didik tentang disiplin, biasa melakukan kegiatan sesuai  rencana,  mandiri  dan  bertanggung  jawab  dalam  bertindak  dan  berpikir, untuk melakukan rangkaian kegiatan, adanya pendampingan dari guru.
2. Upaya pembiasaan dalam pembentukan karakter adalah:
a. Sebagai pendampingan, guru membimbing peserta didik dalam memecahkan masalah dan mendorong serta memotivasi tumbuhnya inisiatif peserta didik dalam proses pembiasaan.
b. Konseling:  Layanan  dukungan  peserta  didik  khusus  dapat  berkonsultasi dengan  guru  untuk  membantu  peserta  didik  mengembangkan  identitas mereka dan menyelesaikan tugas yang mereka selesaikan.
c. Dalam praktiknya, guru sebagai pendidik  menjadi teladan  bagipeserta didik dan memberikan penghargaan kepada peserta didik karena mempraktekkan kebiasaan tersebut dalam pembentukan kehidupan sekolah sehari-hari.
3. Menanamkan nilai-nilai sosial kepada peserta didik dan membiasakan diri dalam pembentukan  karakter  tidaklah  semudah  yang  dibayangkan.  Hambatan  sering harus diatasi  karena  keengganan peserta didik untuk  mengikuti  kebiasaan yang berlaku di sekolah dan karena guru berperan sebagai motivator, terutama dalam memberdayakan peserta didik. Kurangnya dukungan dari orang tua peserta didik dan kurangnya sarana dan prasarana yang disediakan oleh lembaga sekolah.
Sebagai  sekolah  penggerak  SMA  Islam  Al-Fajar  Kota  Bekasi  sangat  kondusif bagi  keberhasilan  peserta  didik  baik  dalam  pembentukan  karakter  maupun  ilmu pengetahuan, yang sangat didukung oleh seluruh civitas akademika, peserta didik itu sendiri dan orang  tua.  peserta didik,  dan  lingkungan  kolaboratif  merupakan aspek penting dari dukungan. Sangat efektif dalam menerapkan pembiasaan, membentuk karakter dengan akhlak yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Qur’an Kemenag Agama RI, 2015. Al-qur’an dan Terjemahannya. Jakarta, Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur’an.
Abdul  Madjid,  D.  A.  (2017).  Pendidikan  Karakter  Perspektif  Islam  (Remaja Rosydakarya).
Agung Sasongko. (2022). Hikmah kisah orang-orang terdahulu di dalam al-qur’an. Aminudin,  S.  A.  (t.t.).  https://prodibpi.wordpress.com/Teori  keteladanan  dan pembiasaan dalam pendidikan.
BDK Semarang Kemenag. (2021). Keutamaan Orang Yang Berilmu. Burhanudin,  E.  N.  W.  (2020).  Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  (Yogya,  Ar-Ruzz

## Wamidi Fauza, Akil, Ahcmad Junaedi Sitika
Strategi Pembiasaan Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Di SMA Islam Al-Fajar Kota Bekasi
Media). H.E. Mulyasa. (2018). Manajemen Pendidikan Karakter (Jakarta: Bumi Aksara).
Heri, G. (2012). Pendidikan karakter konsep dan implementasi. Bandung: Alfabeta, 7, 31.
Kania khoirunnsa. (t.t.). Strategi Guru dalam Menumbuhkan Nilai dan Sikap Sosial pada Siswa SD selama Pembelajaran Daring.
Khairul Anwar. (2019). Implementasi Pendidikan Karakter di SMP Negeri 1 Rejang Lebong. Institut Agama Islam Negeri Curup.
M.  Jen  Ismail.  (2021).  Pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  dan  menjaga kebersihan di sekolah. Guru Tua : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4.
M  Ngalim  Purwanto.  (2011).  Ilmu  pendidikan  teoritis  dan  praktis  (PT  Remaja Rosdakarya).
Milda Sri Yanti. (2020, Agustus 14). Menerapkan metode nasihat atau mau’izah di dalam proses belajar mengajar. https://www.kompasiana.com.
Nashih  Ulwan,  A.  2017.  TARBIYATUL  AULAD  Pendidikan  Anak  Dalam  Islam.
Jakarta: Khatulistiwa Press. 368-369
Nita  Oktifa.  (2022).  Contoh  Hukuman  yang  Mendidik  Siswa  di  Sekolah. https://akupintar.id/info-pintar/blogs.
Pasal  3  Undang-undang  Republik  Indonesia  No :  20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional, (2003).
P. Fathurrohman, AA. Suryana, Fenny Fatriany. 2013. Pengembangan PENDIDIKAN KARAKTER. Bandung: PT Refika Aditama. Hal 67-68
Sujatmiko, I. N., Arifin, I., & Sunandar, A. (2019). Penguatan pendidikan karakter di SD. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 4(8), 1113–1119. Sunhaji.  (t.t.).  Strategi  Pembelajaran:  Strategi  Pembelajaran:  Konsep  dan Aplikasinya  Konsep  dan  Aplikasinya.  Jurnal  pendidikan  alternatif pendidikan.
Syaiful Bahri Djamarah, A. Z. (2018 ). Strategi Belajar Mengajar (Jakarta Rineka Cipta)