## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 1, Februari 2024 DOI : https://doi.org/10.55681/nusra.v5i1.2237
Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649 pp. 342-348

## PEMANFAATAN APLIKASI CANVA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DI SD BAKALAN
Lovandri Dwanda Putra 1 * , Fiola Denanda 2 , Hendra Wahyu Pradana 2 , Mayda Nurmala Azahwa 2 , Devi Cynthia 2
Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar, Universitas Ahmad Dahlan, Indonesia Corresponding author email: lovandri.putra@pgsd.uad.ac.id

## ABSTRACT Article History
The current era of technology is a new innovation in social life. Almost all human activities are involved with technology. The development of technological  has  recently  progressed  very  rapidly.  Over  time, technology  has  penetrated  various  sectors,  including  the  education sector. The purpose of this research is to find out whether SD Negeri Bakalan  has  utilized  technology-based  learning  media.  The  research method used is a qualitative method by means of interviews to obtain information  about  whether  the  elementary  school  has  implemented technology-based learning media. The results of this research are that at  SD  Negeri  Bakalan,  which  we  interviewed  one  of  the  teacher,  has implemented  technology-based  learning  media,  namely  the  Canva application and using PowerPoint as a learning media. The utilization of learning media is not all subjects can use PowerPoint, only subjects such  as  IPAS  can  use  this  learning  media.  The  use  of  PowerPoint learning  media  can  increase  students'  enthusiasm  in  participating  in learning.
Keywords: Canva, Instructional Media, Technology

## Received: 20 January 2024
Revised: 29 January 2024 Published: 27 February 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How to cite: Putra, L. D., Denanda, F., Pradana, H. W., Azahwa, M. N., & Cynthia, D. (2024). PEMANFAATAN APLIKASI CANVA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DI SD BAKALAN. NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan , 5(1), 342–348. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i1.2237

## LATAR BELAKANG
Perkembangan  ilmu  pengetahuan mendukung  terciptanya teknologi-teknologi baru  yang  mewakili  kemajuan  zaman.  Saat ini, perkembangan teknologi telah memasuki era digital.  Bahkan di Indonesia, semua sektor mulai memanfaatkan teknologi untuk  memudahkan  pekerjaannya  (Lestari, 2018).  Teknologi  sendiri  dapat  diartikan sebagai  sarana  maupun  prasarana  yang dibuat oleh manusia agar dapat menyediakan barang-barang  yang  kemudian  diperlukan untuk  keberlangsungan  serta  kenyamanan hidup  manusia.  Perkembangan  teknologi akhir-akhir  ini  mengalami  kemajuan  yang sangat  pesat.  Seiring  berjalannya  waktu teknologi mulai diperhitungkan kegunaanya. Teknologi  telah  merambah  ke  berbagai sektor, termasuk sektor pendidikan.
Berkembangnya  teknologi  informasi,  dunia pendidikan juga mulai mengalami perubahan  besar,  sehingga  perkembangan teknologi  informasi  mulai  memberikan dampak  positif  bagi  dunia  pendidikan. Dunia  pendidikan  mengalami  kemajuan pesat dari waktu ke waktu, tetapi kemajuan tersebut  belum  didukung  oleh  kemajuan sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  mampu mengikuti  perubahan  di  dunia  pendidikan (Aspi & Syahrani, 2022).
Pendidikan  adalah  gerbang  menuju kehidupan yang lebih baik dengan memperjuangkan  hal-hal  terkecil  hingga hal-hal  terbesar  yang  normalnya  akan dilewati  oleh  setiap  manusia.  Pendidikan bisa menjadi bekal seseorang  untuk mengejar  semua  yang  telah  ditargetkan (Fitriah  &  Mirianda,  2019).  Pendidikan merupakan  hal  yang  sangat  penting  bagi setiap  generasi,  khususnya  generasi  muda, untuk meningkatkan kemampuan pendidikan  yang  baik  dan  memperluas pengetahuan  sumber  daya  manusia  dalam
suatu negara, khususnya di Negara Kesatuan Republik  Indonesia.  Teknologi  ini  sangat berkaitan  dengan  dunia  pendidikan  dimana pendidikan juga sangat memerlukan teknologi  guna  menambah  keefektifan dalam  berjalannya dunia pendidikan.   Guru yang terlibat dalam bidang pendidikan perlu mampu  mengembangkan  dan  mengikuti kemajuan  teknologi,  selain  itu  siswa  pun perlu  dapat  menyesuaikan  diri  dengan perkembangan teknologi  yang ada (Effendi &  Wahidy,  2019) . Zaman  dulu,  guru  dan dosen menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran,  yang  dimana  akan  membuat para  siswa  bosan  dan  kurang  fokus  dalam pembelajaran.  Di  era  sekarang  guru  bisa memanfaatkan  teknologi  guna  membuat atau  merancang  media  pembelajaran  yang digunakan untuk mengajar.
Dalam  arti  sempit,  media  dapat diartikan  sebagai  komponen  alat  suatu sistem pembelajaran. Dalam arti luas, media dapat  diartikan  sebagai  memaksimalkan penggunaan  seluruh komponen  sumber  dan sistem  belajar  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  tertentu  (Iwan,  2023).  Media pembelajaran  juga  dapat  diartikan  sebagai alat  yang  digunakan  untuk  menyampaikan dan menyalurkan pesan kepada penerimanya sehingga  penerimanya  dapat  melakukan proses  belajar  secara  efisien  dan  efektif. Kehadiran media pembelajaran sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran memungkinkan pendidik dan siswa menerapkan  apa  yang  telah  dipelajarinya dengan mempelajari keterampilan baru atau menciptakan  sesuatu  melalui  penerapan media  pembelajaran.  Media  Pembelajaran dapat  menjadi  suatu  alat  yang  benar-benar menunjang  proses  pembelajaran  baik  di dalam  maupun  di  luar  ruangan.  Media pembelajaran  sendiri  mempunyai  manfaat baik bagi pendidik maupun bagi siswa, bagi
seorang pendidik media pembelajaran dapat menciptakan  suasana  pembelajaran  yang aktif dan kreatif. (Rizanta & Arsanti, 2022)
Pengaruh  teknologi  informasi  pada era  saat  ini  berkembang  dengan  pesat, sehingga  mempengaruhi  terhadap  dunia pendidikan.  Tuntunan  global  menuntut dunia pendidikan untuk terus menyesuaikan diri  dengan  kemajuan  teknologi,  terutama dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Penggunaan  teknologi  dengan  bijak  dalam pendidikan  dan  latihan  memiliki  potensi untuk  meningkatkan  kualitas  dan  cakupan, serta  memberikan  kontribusi  yang  berarti untuk kesejahteraan (Budiman, 2017). Salah satu dari banyaknya aplikasi yang telah hadir dalam dunia teknologi ialah Canva . Aplikasi Canva merupakan  aplikasi  desain  online yang  didalamnya  terdapat  berbagai  desain poster,  grafik,  brosur,  persentasi,  logo, video,  sampul  buku,  dan  lain  sebagainya. Canva dapat terhubung dengan media sosial yang  kita  miliki.  Desain  yang  terdapat  di Canva dapat  digunakan  untuk  membuat materi ajar yang menarik. Baik guru maupun siswa  mampu  menciptakan  karya  yang menarik  untuk  dapat  ditampilkan  sebagai media pembelajaran. Canva menjadi alternatif  yang  efektif  dalam  meningkatkan motivasi  belajar  peserta  didik  (Masfufah  et al.,  2022).  Untuk  itulah  artikel  ini  akan membahas  tentang  pemanfaatan  aplikasi Canva sebagai media pembelajaran.
Menurut hasil penelitian dari (Yulianti  et  al.,  2023)  ketika  proses pembelajaran  menggunakan  media Canva dapat  dilihat  hasil  belajar  peserta  didik meningkat dari sebelumnya. Peneliti melakukan  pretest  dan  posttest  kepada peserta didik untuk melihat apakah hasilnya berbeda  atau  tidak,  ketika  memberikan posttest  dan  melihat  hasilnya  ternyata lebih tinggi  dibandingkan  pretest.  Sehingga,
pembelajaran  menggunakan  media Canva dapat memiliki pengaruh terhadap minat dan hasil belajar peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  dilakukan secara  terencana  dan  terprosedur.  Pada tujuan  penelitian  ini  yaitu  mendalami berbagai penelitian yang telah dilaksanakan. Metode  penelitian  ini  sebagai  teknik pengumpulan  data  dan  menganalisis  data. (Waruwu,  2023).  Pada  metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  penelitian kualitatif. Dalam  metode kualitatif  ini  metode  yang  memfokuskan pada  pengamatan  mendalam  kemudian mendapatkan  hasil  dari  kegiatan  tersebut secara komprehensif. (Wibisono, 2019).
Menurut  buku  (Ramdhan,  2021) menjelaskan bahwa jenis penelitian kualitatif ini mempunyai sifat yang cenderung menggunakan analisis. Hasil dari penelitian ini lebih  di tonjolkan pada  teori- teori yang dipakai sebagai pengarah peneliti agar fokus sesuai dengan fakta di lapangan.
Pada metode ini kami menggunakan metode  wawancara.  Metode  wawancara  itu seperti memperoleh informasi dan keterangan  dengan  tujuan  peneliti  dengan cara  tanya  jawab  dengan  guru  di  sekolah dasar  yang  dilakukan  tatap  muka.  Jumlah penelitian  yaitu  antara  guru  sekolah  dasar dengan  pewawancara.  (Iryana  &  Kawasati, 2019). Pada wawancara tersebut membahas tentang  apakah  di  sekolah  dasar  tersebut menerapkan  media  pembelajaran  bebasis AI/teknologi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hadirnya media pembelajaran karena  guru  memperlukan  sebuah  wadah untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran
sesuai  dengan  kebutuhan  bahan  pelajaran. Media  pembelajaran  dibutuhkan  oleh  guru sebagai perantara antara media dengan siswa untuk  menerima  informasi  yang  diberikan oleh  guru.  Media  yang  dibuat  dengan  baik akan  memberikan  pengalaman  yang  berarti bagi  siswa  dalam  proses  pembelajaran berlangsung.  Media  dianggap  efektif  dalam proses  pembelajaran  untuk  memberikan sebuah materi yang dibagikan kepada siswa. (Tiara  Melinda  &  Erwin  Rahayu  Saputra, 2021)
Media  dapat  membantu  guru  untuk menyampaikan materi pembelajaran.
Adanya media dapat memperlancar kegiatan proses  pembelajaran,  media  hadir  sebagai sarana  dan  prasarana  agar  proses  belajar mengajar  dapat  berjalan  dengan  baik. (Abdullah, 2017).
Teknologi semakin berkembang dari masa ke masa, hal tersebut berdampak juga dalam hal pendidikan. Dampak yang terjadi dalam pendidikan adalah penggunaan media yang sudah memakai teknologi untuk proses pembelajaran.  Penggunaan  media  yang memanfaatkan teknologi dapat berkembang seiring  dengan  waktu.  Adanya  teknologi juga  dapat  mempermudah  guru  untuk membuat media pembelajaran, karena akses yang  semakin  mudah  dan  berbagai  media pembelajaran  yang  mampu  dimanfaatkan kegunaannya.  (Julita  &  Dheni  Purnasari, 2022)
Era  saat  ini  pemanfaatan  teknologi dibutuhkan  agar  dapat  meningkatkan  mutu dan  kualitas  pembelajaran.  Peran  media pembelajaran melibatkan peningkatan kreativitas  peserta  didik.  Adanya kehadiran media  pembelajaran  juga  dapat  menjadi motivasi bagi peserta didik untuk lebih aktif dalam  belajar  menulis,  berbicara,  dan berimajinasi. (Aji Silmi & Hamid, 2023)
Salah satu  pemanfaatan media pembelajaran  berbasis  teknologi  adalah Canva.  Canva merupakan  sebuah  aplikasi online  yang  menyediakan  desain  grafis untuk  memudahkan  kita  dengan  berbagai template  yang  sudah  tersedia.  Template yang  disediakan  sangat  beragam  dan  bisa diedit  sesuai  dengan  kebutuhan  serta keinginan kita yang seperti apa (Kharissidqi &  Firmansyah,  2022).  Aplikasi Canva sangat  berguna  untuk  mempermudah  guru dalam membuat media pembelajaran karena tersedia berbagai fitur yang bisa digunakan. Salah  satunya  adalah  template PowerPoint yang  bisa  digunakan  dalam  merancang media  pembelajaran  untuk  proses  belajar mengajar.  Menggunakan PowerPoint dapat meningkatkan  kreativitas  untuk  mengedit bahan  materi  pembelajaran  ke  dalam template PowerPoint yang  nantinya  bisa ditayangkan  atau  diperlihatkan  kepada peserta didik di dalam kelas.
Guru dapat membuat dan menggunakan  media  pembelajaran  untuk melakukan proses belajar mengajar di kelas. Adanya media pembelajaran, dapat membantu  guru  untuk  menyampaikan pembelajaran  atau  materi  dengan  menarik. Hal  ini  dikarenakan  media  pembelajaran sudah  di  desain  dengan  kebutuhan  para siswa. Berdasarkan wawancara dengan guru kelas  5  yang  telah  kami  lakukan  di  SD Negeri  Bakalan,  di  SD  tersebut  sudah menggunakan  media pembelajaran  berbasis teknologi  AI,  yaitu  dengan  menggunakan aplikasi Canva. Di  SD  tersebut  sudah menggunakan Canva sebagai media pembelajaran  karena  mengikuti  perubahan zaman  yang  ada,  sehingga  guru  juga  harus fleksibel dengan mengikuti arus perkembangan tersebut. Pemanfaatan
Canva, selain  digunakan  untuk  membuat
media  pembelajaran  juga  digunakan  dalam membuat modul.
Pemanfaatan chatgpt juga digunakan oleh guru  untuk  membantu mencari informasi  dengan  cepat.  Pada  zaman sekarang,  murid-murid  sudah  lebih  cepat ketika mengetahui sebuah informasi daripada  guru,  sehingga  guru  pun  harus pintar  dalam  mencari  informasi,  karena itulah guru dapat memanfaatkan penggunaan AI tersebut. Pemanfaatan  AI  tentu  guru  harus
bijak dalam menggunakannya serta seperlunya saja agar kemampuan guru tidak berkurang  karena  terlalu  terbantu  dengan adanya teknologi AI tersebut. Dikarenakan, jika  dulu  mengetik  dan  membuat  sendiri untuk menyusun RPP atau modul sedangkan,  jika  menggunakan  AI  bisa dengan mengetikkan sesuai dengan kebutuhan. Hal inilah yang bisa menyebabkan  kemampuan  guru  menjadi berkurang jika terbantu dengan AI tersebut. Solusi yang didapatkan adalah dengan tidak terlalu  terpaku  oleh  teknologi  dan  dapat bijak dalam menggunakan teknologi.
Media pembelajaran yang digunakan melalui  aplikasi Canva yaitu  dengan memanfaatkan PowerPoint untuk
memberikan  materi  dengan  cara  yang menarik bagi siswa. Memanfaatkan PowerPoint sebagai  media  pembelajaran, guru  dapat  mendesain  secara  menarik dengan visual yang ada sehingga siswa dapat antusias  dengan  mengikuti  pembelajaran. Mata  Pelajaran  yang  memakai PowerPoint dari Canva yaitu  ada  IPAS  (gabungan  dari IPA dan IPS) karena memiliki banyak materi untuk  diberikan  kepada  siswa.  Mata pelajaran matematika tidak bisa menggunakan PowerPoint sebagai  media pembelajaran karena ketika dijelaskan lebih mudah  menjelaskan  lewat  tulisan  di  papan
tulis secara perlahan agar siswa lebih mudah mengerti.  Penggunaan PowerPoint sebagai media pembelajaran di mata pelajaran IPAS mempunyai alasan, yaitu karena siswa akan cepat  bosan  dan  mengantuk  jika  guru menjelaskan  dengan  metode  ceramah. Pemanfaatan media pembelajaran PowerPoint, guru akan menampilkan gambar-gambar dan tayangan yang berkaitan  dengan  materi  pembelajaran, sehingga  siswa  lebih  senang  dan  antusias dalam mengikuti pembelajaran.
Memanfaatkan PowerPoint melalui aplikasi Canva dapat  memudahkan  guru dalam membuat media pembelajaran, karena ketika ingin  membuat  materi pembelajaran, guru  dapat  memberikan  contoh  gambar dengan  cara  mengetikkan  pada  kolom “Elemen” yang berada di aplikasi Canva dan langsung  tersedia  gambar  yang  ingin ditambahkan.  Hal  ini  dapat  membuat  guru merasa efektif dengan perubahan penggunaan  teknologi  AI  dalam  membuat media  pembelajaran.  Respon  siswa  ketika media pembelajaran menggunakan PowerPoint juga  menjadi  lebih  senang karena  adanya  gambar  dan  tayangan  yang bisa  memudahkan  siswa  dalam  menangkap materi pembelajaran sehingga dapat antusias dalam mengikuti pembelajaran.
Memanfaatkan  kehadiran  aplikasi Canva dengan membuat media pembelajaran  menggunakan PowerPoint dapat meningkatkan kualitas belajar mengajar  yang dilakukan oleh  guru. Dalam proses  pembelajaran  pun  akan  berdampak kepada  siswa  dengan  melihat  respon  dan hasil belajar yang telah dilakukan oleh para siswa. Untuk melihat hasil belajar yang telah dilakukan  oleh  siswa  dapat  dilihat  ketika akhir proses pembelajaran, bagaimana siswa dapat  menangkap  dan  merangsang  materi yang  sudah  dilakukan  selama  proses
pembelajaran.  (Julita  &  Dheni  Purnasari, 2022)

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis teknologi  dengan  menggunakan Canva dapat  mempengaruhi  antusias  peserta  didik dalam  proses  pembelajaran.  Perkembangan teknologi  mengalami  kemajuan  yang  pesat dan  seiring  berjalannya  waktu  teknologi merambah ke dalam dunia pendidikan.
Pendidikan  memperlukan  teknologi untuk  menambah  keefektifan  dalam  proses pembelajaran. Canva merupakan  salah  satu contoh  aplikasi  yang  hadir  dalam  dunia teknologi.
Hadirnya Canva dapat
mempermudah  guru  untuk  membuat  media pembelajaran karena akses yang mudah.
Memanfaatkan
Canva dapat mempermudah  guru  untuk  membuat  media pembelajaran  yang  mempunyai  visual menarik dan dapat menarik antusias peserta didik.  Mata  Pelajaran  seperti  IPAS  yang memiliki  banyak  materi  akan  terlihat menarik  bagi  peserta  didik  jika  guru  dapat memanfaatkan fitur “Elemen” yang terdapat pada  aplikasi Canva .  Peserta  didik  akan lebih  mudah  menangkap  materi  yang disertakan  foto  atau  video  yang  berkaitan dengan  pembelajaran,  dibandingkan  hanya dengan  metode  ceramah  yang  membuat peserta  didik  bosan  dan  mengantuk.  Maka, guru harus mempersiapkan dan menyajikan media  pembelajaran  yang  menarik  dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  R.  (2017).  Pembelajaran  Dalam Perspektif  Kreativitas Guru Dalam Pemanfaatan  Media  Pembelajaran.
Lantanida Journal , 4 (1), 35.
https://doi.org/10.22373/lj.v4i1.18
66
Aji Silmi, T., & Hamid, A. (2023). Urgensi Penggunaan  Media  Pembelajaran Berbasis Teknologi. Inspiratif Pendidikan , 12 (1), 69–77. https://doi.org/10.24252/ip.v12i1.3 7347 Aspi,  M.,  &  Syahrani.  (2022).  Profesional Guru dalam Menghadapi Tantangan Perkembangan Teknologi  Pendidikan. Indonesian Journal  of  Education  (INJOE) , 2 (1), 64–67. https://doi.org/10.54443/injoe.v3i2
.35
Budiman,  H.  (2017).  Peran  Teknologi Informasi Dan  Komunikasi  Dalam Pendidikan. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 8 , 75–83.
https://media.neliti.com/media/pub lications/177430-ID-peran- teknologi-informasi-dan- komunikasi.pdf
Effendi,  D.,  &  Wahidy,  D.  A.  (2019).
Pemanfaatan  Teknologi Dalam Proses Pembelajaran Menuju Pembelajaran  Abad  21. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas
Pgri Palembang , 125–129.
Fitriah,  D.,  &  Mirianda,  M.  U.  (2019).
Kesiapan Guru Dalam Menghadapi
Tantangan  Pendidikan  Berbasis Teknologi. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana  Universitas  Pgri ,
148–153. Iryana,  &  Kawasati,  R.  (2019). Teknik Pengumpulan Data Metode Kualitatif . Sorong: Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN).
Iwan, R. (2023). Pemanfaatan Media Canva pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan Pancasila  dan  Kewarganegaraan. SIBERNETIK:  Jurnal  Pendidikan Dan Pembelajaran , 1 (1), 105–109. https://doi.org/10.59632/sjpp.v1i1. 122
Julita,  &  Dheni  Purnasari,  P.  (2022).
Pemanfataan  Teknologi  Sebagai Media Pembelajaran Dalam Pendidikan  Era Digital. Journal of Educational Learning and Innovation  (ELIa) , 2 (2),  227–239.
https://doi.org/10.46229/elia.v2i2.4
60
Kharissidqi,  M.  T.,  &  Firmansyah,  V.  W.
(2022).  Aplikasi  Canva  Sebagai Media  Pembelajaran Yang Efektif. Indonesian  Journal  Of  Education and  Humanity , 2 (4),  108–113. http://ijoehm.rcipublisher.org/inde
x.php/ijoehm/article/view/34
Lestari,  S.  (2018).  Peran  Teknologi  dalam
Pendidikan  di  Era  Globalisasi.
Edureligia; Jurnal Pendidikan Agama Islam , 2 (2), 94–100. https://doi.org/10.33650/edureligia
.v2i2.459
Masfufah,  R.  A.,  Muyasyaroh,  L.  K., Maharani,  D.,  Saputra,  T.  D.,
Astrianto,  F.,  &  Dayu,  D.  P.  K. (2022). Media Pembelajaran Canva untuk Meningkatkan Motivasi Belajar pada Pembelajaran Kurikulum Merdeka. Seminar Nasional Bahasa, Sastra, Seni, Dan Pendidikan Dasar 2 (SENSASEDA)
2 , 2 (November), 347–352.
Ramdhan,  M.  (2021). Metode  Penelitian . Cipta Media Nusantara (CMN).
Rizanta,  G.  A.,  &  Arsanti,  M.  (2022).
Pemanfaatan Aplikasi Canva sebagai  Media Pembelajaran  Masa Kini. Prosiding  Seminar  Nasional Daring , 2 , 560–568.
https://prosiding.ikippgribojonegor o.ac.id/index.php/SPBSI/article/vi w/1381
Tiara  Melinda,  &  Erwin  Rahayu  Saputra.
(2021).  Canva  Sebagai  Media Pembelajaran Ipa Materi Perpindahan  Kalor  Di  Sekolah Dasar. JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan  Dasar) , 5 (2),  96–101.
https://doi.org/10.36928/jipd.v5i2. 848 Waruwu,  M. (2023). Pendekatan  Penelitian Pendidikan: Metode Penelitian Kualitatif, Metode Penelitian Kuantitatif  dan  Metode  Penelitian Kombinasi (Mixed Method). Jurnal Pendidikan Tambusai , 7 (1), 2896–2910.
Wibisono,  A.  (2019). Memahami  Metode
Penelitian  Kualitatif .  Kementerian Keuangan Republik Indonesia.
https://www.djkn.kemenkeu.go.id/ artikel/baca/12773/Memahami- Metode-Penelitian-
Kualitatif.html#:~:text=Metode kualitatif merupakan metode yang,suatu  fenomena  yang  lebih komprehensif Yulianti,  A., Fazriyah, N.,  &  Saraswati,  A. (2023). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Canva Terhadap  Hasil  Belajar  Peserta Didik Di Sekolah Dasar. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas  Mandiri , 09 (3),  104– 111.