https://ejournal.walisongo.ac.id/index.php/perj/index
37

## Pengembangan Praktikum Fisika Materi Hukum Kekekalan Momentum Menggunakan Aplikasi Video Tracker
Khotijah*, Arsini, dan S. R. Anggita
Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang *email: khotijah365@gmail.com
Received: July 29 th , 2019. Accepted: August 27 th , 2019. Published: August 29 th , 2019

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  dan efektivitas  penggunaan  aplikasi video  tracker untuk praktikum fisika dasar 1 pada materi kekekalan momentum . Jenis  penelitian  ini  yaitu  penelitian  dan  pengembangan ( Research and Development ).  Tahapan  yang  dilakukan  dalam penelitian  ini  meliputi:  1)  define,  dilakukan  dengan memberikan  angket  dan  wawancara,  2) design, meliputi pemilihan  media,  pemilihan  format  dan  menghasilkan rancangan awal produk, 3) develop, meliputi pengembangan produk  dan  penilaian  validasi  ahli  materi,  ahli  media  dan ahli  bahasa  serta  uji  lapangan  terbatas.  Hasil  uji  validasi diperoleh  media  layak  digunakan  dengan  persentase  88% berdasarkan  ahli  materi  dengan  kategori  sangat  baik,  85% berdasarkan  ahli  media  dengan  kategori  sangat  baik,  dan 78%  berdasarkan  ahli  bahasa  dengan  kategori  baik. Efektivitas  penggunaan  media  ditunjukkan  dengan tingginya  rata-rata  nilai  kelas  eksperimen  sebesar  84,06 dibandingkan  dengan  kelas  kontrol  sebesar  70,97.  Respons mahasiswa  terhadap  penggunaan  produk  dikategorikan sangat baik dengan persentase 89%.

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  feasibility  and  the effectiveness  of  using  a  video  tracker  application  for practicum of physics 1 on momentum conservation. This is included  in  research  and  development  type.  Stages  carried out  in  this  study  include:  1)  define,  is  done  by  giving questionnaires  and  interviews,  2)  design,  includes  media selection,  format  selection  and  produce  the  initial  product design, 3) development, includes product development and material  expert  validation  assessment,  media  experts  and linguists and limited field testing. The validation test results obtained that the media is feasible to use with a percentage of 88% based on material experts with very good categories, 85% based on media experts with very good categories, and 78%  based  on  linguists  with  good  categories.  The effectiveness of media is shown by high average value of the experimental class of 84,06 compared to the control class of 70,97.  Student  responses  to  the  use  of  products  are categorized very well with a percentage of 89%. ©2019PERJ
Keywords :  basic  physics  practicum,  momentum,  video tracker.

## PENDAHULUAN
Mata kuliah fisika dasar merupakan  mata  kuliah  yang diberikan  pada  jenjang  perguruan tinggi.  Fisika  merupakan  bagian dari sains yang memelajari fenomena  dan  gejala  alam  secara empiris,  logis,  sistematis,  dan rasional  yang  melibatkan  proses dan  sikap  ilmiah  (Muldiani  et  al., 2014).  Pembelajaran  fisika  dalam perkuliahan  diharapkan  dapat menumbuhkan  nilai-nilai  ilmiah. Fisika sebagai proses mengandung arti  bahwa  ciri  seorang  saintis harus memecahkan persoalan berdasar pada metode ilmiah yang dapat  diterima  secara  logis. Pemecahan masalah tersebut dapat diselesaikan melalui praktikum.
Praktikum  merupakan  salah satu m etode pembelajaran  yang menghadapkan mahasiswa dengan berbagai  macam  benda  dan peristiwa (Nasution, 2000).
Praktikum fisika dasar merupakan mata  kuliah  yang  diberikan  pada jenjang  perguruan  tinggi  yang dalam  pelaksanaannya  dilakukan secara  terpisah  dari  perkuliahan teori.  Praktikum  adalah  salah  satu strategi  pembelajaran  ilmu  fisika yang  baik  dan  efektif  (Murti, Muhibbuddin, & Nurmaliah, 2014). Kegiatan  praktikum  pada  bidang sains akan lebih efektif dilaksanakan  di  laboratorium. Penunjang  keberhasilan  kegiatan praktikum di antaranya tersedianya  komponen  bahan  dan
alat  yang  digunakan  dalam pelaksanaan  praktikum.  Alat  dan bahan  merupakan  suatu  media yang digunakan di dalam praktikum.
Media  adalah  alat  bantu  yang digunakan  untuk  mempermudah proses pembelajaran. Macam- macam media pembelajaran meliputi:  media  audio,  media visual,  media  audio  visual,  dan multimedia. Menurut  Sadiman et al .  dalam  Warsita  (2008) , media pembelajaran  adalah  perpaduan antara  bahan  dan  alat  atau perpaduan  antara hardware dan software .
Tracker adalah sebuah perangkat lunak  berbasis open  source  Java Framework. Software ini dikembangkan oleh Douglas Brown  pada  proyek Open  Source
Physics  (OSP)  Java . Tracker bersifat open source sehingga aplikasi dapat di download secara  gratis. Tracker berfungsi  untuk  memodelkan  dan menganalisis  video.  Aplikasi  ini didesain untuk pembelajaran fisika (Fitriyanto,  2016).  Aplikasi tracker yang  digunakan  pada  penelitian ini  adalah  aplikasi tracker yang dijalankan  pada  sistem  operasi windows.
Program tracker merupakan salah  satu software dari VBL yang mempunyai keistimewaan mampu menyajikan  gejala  fisika  secara nyata  beserta  representasinya  baik berupa  data  kuantitatif  dan grafiknya. Tracker dapat digunakan untuk    menganalis  berbagai  video
yang  berkaitan  dengan  kejadian alam  terutama  yang  berhubungan dengan  kelajuan,  kecepatan,  gaya, medan  gravitasi,  konversi  dan konservasi energi (Madlazim,
2014).  Hasil  analisis  video  dengan menggunakan
tracker untuk kinematika  berupa  data  dalam tabel yang ditampilkan yaitu posisi awal  benda,  posisi  tiap  frame, kecepatan,  percepatan  dan  dapat juga  menampilkan  persamaan gerak  berupa  sekumpulan  data dalam bentuk tabel dan grafik.
Kinematika  merupakan  materi fisika yang memelajari gerak suatu benda.
Salah satu tujuan pembelajaran  kinematika  adalah mengembangkan  cara  berpikir yang
komprehensif sehingga mahasiswa  memiliki  kemampuan untuk  menjelaskan  gerak  dari objek  dalam  situasi  nyata  ( real- world objects ) (Redish, 2002). Madlazim  (2014)  melakukan penelitian  dengan      menerapkan aplikasi  video tracker dalam pembelajaran  konsep  gerak  jatuh bebas untuk meningkatkan keterampilan  siswa  Kelas  X  SMA. Hasil penelitian
menunjukan keterampilan  siswa      dalam  hal mengamati, mengukur, merancang eksperimen,  berkomunikasi,  dan interpretasi data mengalami peningkatan,  baik  secara  kualitas maupun kuantitas. Penggunaan aplikasi video
tracker berbantuan  buku  petunjuk praktikum  akan  memudahkan mahasiswa  dalam  melaksanakan
praktikum  kekekalan  momentum. Buku  petunjuk  praktikum  berisi langkah-langkah praktikum hukum  kekekalan  momentum menggunakan  aplikasi tracker , sehingga mahasiswa dapat melakukan praktikum secara
mandiri.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan ( Research and Development ) dengan model pengembangan  4-D  (Sugiyono,
2013).  Tahapan  yang  dilakukan oleh  terdiri  atas  pendefinisian ( define ),  perancangan  ( design ),  dan pengembangan ( develop ).
Subjek  penelitian  ini  adalah  5 mahasiswa Pendidikan Fisika UIN
Walisongo Semarang yang dijadikan sebagai narasumber ketika wawancara; dan 28
mahasiswa Pendidikan Fisika UIN Walisongo  Semarang  yang  sudah mengambil mata kuliah praktikum fisika  dasar  I  yang  diberikan angket  pada  studi  pendahuluan. Validator  ahli  yang  digunakan sebanyak  enam  dosen,  terdiri  atas dua  ahli  materi,  dua  ahli  media dan dua ahli bahasa. 12 mahasiswa Pendidikan  Fisika  dipilih  secara random sebagai responden uji coba skala kecil dan diberikan instrumen berupa angket penilaian. Uji skala besar dilakukan  pada  dua  kelas  yang dijadikan sebagai sampel
penelitian.  Kelas  yang  digunakan yaitu  Pendidikan  Fisika  2018  A sebanyak  31  mahasiswa  dan Pendidikan Fisika 2018 B sebanyak 32 mahasiswa.
Instrumen penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini berupa  instrumen  wawancara, angket
respons mahasiswa, instrumen  validasi  ahli,  serta  soal preetest dan posttest .
Analisis  data  yang  digunakan adalah  analisis  data  kualitatif  dan kuantitatif.  Data  yang  dianalisis kualitatif  diperoleh  dari  hasil wawancara,  hasil  angket  respons mahasiswa, dan validasi para ahli. Data yang dianalisis secara kuantitatif  diperoleh  dari pretest dan posttest .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  adalah pengembangan aplikasi video tracker berbantuan  buku  petunjuk praktikum  pada  materi  kekekalan momentum. Tahap pengembangan yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah tahap define , design , dan develop .
Hasil  tahap define dari  analisis kebutuhan  mahasiswa  tentang praktikum menunjukkan mahasiswa  membutuhkan  media yang menampilkan proses terjadinya  tumbukan  secara  benar dan  menampilkan  ulang  video kegiatan praktikum untuk mendukung  pemahaman.  Media yang  dibutuhkan  juga  harus
memudahkan  mahasiswa  dalam melakukan praktikum.
Penyusunan  media  disesuaikan dengan  hasil  analisis  kebutuhan mahasiswa.  Analisis  kebutuhan mahasiswa  diperoleh  dari  angket yang  diberikan  guna  mengetahui kebutuhan  mahasiswa  mengenai media ajar. Hasil analisis kebutuhan awal menunjukan mahasiswa  membutuhkan  suatu media  yang  mudah  digunakan.
Media  yang  digunakan  dalam praktikum harus
memiliki kelebihan yang dapat menganalisis pergerakan  benda.  Media  tersebut diharapkan  mampu  memudahkan dalam  melakukan  praktikum  dan mampu mencapai tujuan praktikum. Tahap design merupakan  tahap perancangan.  Tahap design dalam penelitian  ini  adalah  merancang petujuk  praktikum  menggunakan aplikasi video  tracker . Pembuatan petunjuk praktikum menggunakan Microsoft Word 2013 untuk mengetik  isi  buku  petunjuk  dan pembuatan  cover  menggunakan corel draw dengan  bantuan  ahli. Pemilihan  format  dilakukan  agar memudahkan  dalam  penggunaan media, mulai  dari judul, daftar isi, materi,  lembar  evaluasi,  serta daftar  pustaka.  Tahap  berikutnya yaitu  rancangan  isi,  tahap  ini merupakan tahapan penataan materi  dan  langkah  praktikum dalam media.
Hasil  data  yang  diperoleh  pada tahap develop menunjukkan, materi
42
dalam petunjuk praktikum
termasuk  dalam  kategori  sangat baik  dengan  persentase  88%. Penilaian  aspek  media  oleh  dua dosen ahli akan menilai kelayakan kegrafikan, kualitas tampilan, warna  dan  kelayakan  cover petunjuk  praktikum  terintegrasi aplikasi tracker .  Hasil  penilaian yang  didapatkan  dari  ahli  dengan persentase  penilaian  85%  dengan kategori sangat baik. Penilaian ahli bahasa  yang  diperoleh  dari  dua dosen  ahli  akan  menilai  kejelasan iformasi, konstruksi bahasa, kessuaian  EYD,  dan  keterbacaan.
Hasil  penilaian  oleh  ahli  bahasa mendapatkan
persentase 78% dengan kategori baik.
Pada  tahap  ini  juga  diperoleh data  kualitatif  berupa  kritik  dan saran  yang  didapatkan  dari  dosen ahli.  Secara  umum,  petunjuk praktikum  fisika  dasar  hukum kekekalan  momentum  terintegrasi aplikasi tracker yang telah dikembangkan  mendapatkan  skor dengan  kategori  sangat  baik  pada aspek  materi,  dan  media,  serta kategori  baik  pada  aspek  bahasa. Grafik  hasil  penilaian  oleh  ahli materi  ahli  media  dan  ahli  bahasa dituangkan dalam Gambar 1.
Berdasarkan  Gambar  1,  hasil validasi ahli materi dan ahli media menunjukkan  kategori  sangat  baik karena media video tracker memiliki teknik penyajian dan kelayakan isi yang  sangat  baik.  Selain  itu, kualitas tampilan, kegrafisan kualitas  warna  dan  pemilihan
desain  cover  sangat  baik.  Namun, dari  segi  bahasa,  teknik  penyajian dai  media  ini  memiliki  nilai  yang kurang  dari  aspek  keterbacaan tulisan  dan  kesesuaian  EYD,  serta konstruksi  bahasa  yang  kurang tepat.
Gambar  1. Grafik  Penilaian  Ahli Materi Media dan Bahasa
Hasil  uji  skala  kecil  atau  uji lapangan  terbatas  kepada  12 mahasiswa  diperoleh  persentase kelayakan  91%  dengan  kategori sangat  baik.  Seluruh  mahasiswa berpendapat  bahwa  penggunaan aplikasi  video  tracker  merupakan hal  yang  baru  dan  menarik. Informasi  terbaru  dalam  petunjuk praktikum  juga  sesuai  dengan perkembangan IPTEK. Soal evaluasi sesuai dengan materi serta data yang dihasilkan pada aplikasi jelas.  Pembelajaran  menggunakan video tracker lebih efektif. Sebanyak 83% mahasiswa menyatakan langkah-langkah dalam petunjuk praktikum mudah diikuti, serta pembelajaran menggunakan  video tracker lebih mudah.  Hasil  praktikum  juga sesuai  dengan  teori  yang  ada. Namun,  hanya  50%  mahasiswa
yang berpendapat bahwa petunjuk praktikum  mudah  dipelajari  tanpa bantuan.
Meningkatnya minat
dan ketertarikan  mahasiswa  dalam  uji ini  sesuai  dengan  pernyataan Hamalik  dalam  (Nurseto,  2011), yaitu  pemanfaatan  media  dalam kegiatan pembelajaran dapat membangkitkan minat dan motivasi mahasiswa.
Berdasarkan  hasil pretest pada uji  skala  besar,  kedua  kelas terdistribusi normal dan homogen, sehingga  dapat  ditentukan  kelas Pendidikan  Fisika  2018  A  sebagai kelas kontrol dan kelas Pendidikan Fisika  2018  B  sebagai  kelas eksperimen.
Mahasiswa kelas kontrol menggunakan petunjuk praktikum yang sudah ada di UIN Walisongo Semarang, sedangkan kelas eksperimen menggunakan petunjuk  praktikum  aplikasi video tracker . Hasil
penelitian menunjukkan  peningkatan  pada kelas  eksperimen  sebesar  42,81 sedangkan  pada  kelas  kontrol sebesar  24,02.  Dilihat  dari  hasil rentang  rata-rata pretest-posttest menunjukkan  bahwa  petunjuk praktikum  fisika  dasar  I  materi hukum  kelestarian  momentum menggunakan aplikasi video tracker efektif digunakan.
Respons  mahasiswa  terhadap petunjuk praktikum aplikasi video tracker diperoleh persentase
sebesar  89%  dengan  kategori sangat  baik.  Hal  ini  menunjukkan
mahasiswa  memberikan  respons positif terhadap praktikum dengan aplikasi video tracker . Penggunaan aplikasi video tracker pada  kelas  eksperimen membuat mahasiswa mampu melihat proses terjadinya tumbukan secara jelas. Penggunakan aplikasi video tracker pada  praktikum  momentum  linier membuat mahasiswa dapat mengetahui secara detail kecepatan sesaat sebelum tumbukan,  saat  tumbukan  dan sesaat  setelah  tumbukan.  Hal inilah yang
menyebabkan peningkatan  hasil  belajar  pada kelas eksperimen.
Perbedaan  kelas  eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat dari hasil  uji  perbedaan  dua  rata-rata. Uji  perbedaan  dua  rata-rata  (uji  t) diperoleh dan
karena maka  dapat  disimpulkan  H o ditolak  dan  H a diterima.  Artinya terdapat  perbedaan  rata-rata  hasil belajar  antara  kelas  eksperimen dan kelas kontrol.
Hasil perhitungan
gain ternormalisasi  kelas  eksperimen mengalami  peningkatan  sebesar 0,73  sedangkan  kelas  kontrol  nilai gain ternormalisasi  sebesar  0,40. Berdasarkan hasil gain ternormalisasi, maka dapat disimpulkan bahwa kelas eksperimen mengalami
peningkatan  lebih  tinggi  secara signifikan dibanding kelas kontrol.
Hasil  belajar  kelas  eksperimen
mengamali  peningkatan  dengan kategori  tinggi,  sedangkan  kelas kontrol  mengalami  peningkatan dengan kategori sedang.
Aplikasi  video tracker membuat mahasiswa mengamati, mengukur, dan menginterpretasikan data dari proses  terjadinya  momentum.  Hal ini  sesuai  hasil  penelitian  yang dilakukan  Madlazim  (2014),  yaitu penggunaan  aplikasi  video tracker dapat  meningkatkan  kemampuan siswa  dalam  hal  mengamati, mengukur,  merancang  percobaan, interpretasi  data,  dan  komunikasi. Purwati  (2014)  juga  menyatakan bahwa  aplikasi tracker dapat menampilkan  peristiwa  tumbukan yang  terjadi  dalam  waktu  yang singkat dengan jelas

## KESIMPULAN
Petunjuk praktikum fisika dasar pokok  materi  hukum  kekekalan momentum menggunakan aplikasi video tracker layak  digunakan dalam  pembelajaran.  Peningkatan hasil belajar kelas eksperimen lebih tinggi  dibanding  kelas  kontrol.
Hasil perhitungan gain ternormalisasi  menunjukkan  kelas eksperimen mengalami peningkatan  sebesar  0,73  pada kategori  tinggi  sedangkan  kelas kontrol dengan nilai gain ternormalisasi  sebesar  0,40  pada kategori sedang. Respons
mahasiswa  terhadap  petunjuk praktikum  sebesar  89%  dengan kategori sangat baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Baharuddin,  &  Wahyuni.  2007. Teori  Belajar  dan  Pembelajaran (1st ed.). Yogyakarta: Ar-Ruzz Media group. Fitriyanto,  I.  &  I.  S.  2016.
Penerapan  Software  Tracker Video Analizer Pada Praktikum Kinematika Gerak. Jurnal Inovasi Pendidikan , 05 (03). Ishafit,  I.  2014. Pengembangan Pembelajaran  Fisika  Dengan Multiple Representations Berbasis ITC Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep  Kinematika,  Persepsi Dan Motivasi Mahasiswa PGMIPA-BI . Universitas Admad Dahlan. Madlazim,  M.  H.  2014.  Penerapan Metode Analisis Video Software Tracker Dalam Pembelajaran  Fisika  Konsep
Gerak  Jatuh  Bebas  Untuk Meningkatkan  Keterampilan Proses  Mahasiswa  Kelas  X Sman  1  Sooko  Mojokerto. Jurnal  Pendidikan  Fisika  Dan Aplikasinya (JPFA) , 04 (01).
Muldiani,  R.  F.,  Suratmi,  S.,
Yuningsih, N., Mekanik, T. K.,
Boyle,  H.,  Resistor,  R.,  & Komputer, M. B. 2014. Pembelajaran  Fisika  Terapan Di Politeknik Negeri Bandung The Development Of Computer-Assisted  Applied Physics  Module  To  Improve The Efficiency And Effectiveness  Of  Learning
Applied  Physics  At  Bandung State  Of  Polytechnic  Tabel  1  . Pelaksanaan  Praktikum  Fi. Sigma-Mu , 06 (1), 1–17. Murti, S., Muhibbuddin, & Nurmaliah, C. 2014. Penerapan Pembelajaran Berbasis  Praktikum  Untuk Peningkatan Kemampuan Kognitif  Dan  Psikomotorik Pada  Perkuliahan  Anatomi Tumbuhan. Jurnal Biologi Edukasi , 6 (1).
Nasution,  S.  2000. Didaktik  Asas- Asas  Mengajar .  Jakarta:  Bumi AKsara. Nurseto,  T.  2011.  Membuat  Media Pembelajaran  yang  Menarik. Ekonomi  &  Pendidikan , 8 ,  19– 35.
Purwanti, S., & Pramudya, Y. 2014. Penentuan  Koefisien  Restitusi
Tumbukan  2  Bola  dengan
Video. Prosiding  Pertemuan Ilmiah  XXVIII  HFI  Jateng  & DIY , (April), 27–30.
Redish, E. F. 2002. Teaching Physics with the Physics Suite . University of Maryland.
Sudjana,  N.,  &  Rivai,  A.  2005.
Media  Pengajaran .  Bandung:
Sinar Baru. Sugiyono.  2013. Cara  Mudah Menyusun  Skripsi,  Tesis,  dan Desertasi . Yogyakarta: Alfabeta. Warsita, B. 2008. Teknologi Pembelajaran  Landasan  dan
Aplikasinya .  Jakarta:  Rineka Cipta.