Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Oktober 2022, Vol.5, No.2, hal.319-325 ISSN(E):2615-3904 DOI : 10.24256/pijies.v5i2.4304 2022 PGMI IAIN Palopo. https://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/PiJIES/
Learning Module Based on Verses About the Water Cycle in the Qur'an for Elementary School Students
Modul Pembelajaran Berbasis Ayat-Ayat Tentang Siklus Air Dalam Al-Qur ’ an untuk Siswa Sekolah Dasar
*1 Asmaul Husna, 2 Muhaemin
Institut Agama Islam Negeri Palopo e-mail: asmaul_husna_pgmi16@iainpalopo.ac.id Received: 11-09-2022 Acctepted: 26-10-2022 Publish: 30-10-2022 How to cite this article:
Husna,  A.  &  Muhaemin.  (2022).  Learning  Module  Based  on  Verses  About  the  Water Cycle in the Qur'an for Elementary School Students. Pedagogik Journal of Islamic
Elementary School , Vol. 5(2), 319 – 325. https://doi.org/10.24256/pijies.v5i2.4304

## Abstract
This research is about the Development of verse-based learning modules about the water cycle in the Qur ' an. The goal is to find out: 1) How is the initial prototype of the verse-based learning module about the water cycle in the Qur'an at SDN 50 Bulu Datu in class V students, and 2) How is the validity of the verse-based learning module about the Water Cycle in the Qur'an at SDN 50 Bulu Datu in grade V students. This research is a Research & Development (R&D) research,    using  the  ADDIE  development  model  which  only  uses  three  stages,  namely:  the analysis stage, the design stage, and the development stage. This research was conducted by SDN 50 Bulu Datu located on Jl. Kakatua, Prumnas Rampoang, Kec.Bara, Palopo City. The subjects of the study were class V students totaling 30 people. Data collection techniques in this study are: observation, documentation, interviews, validation. The result of this study is that the Water Cycle learning module is based on verses in the Qur ' an by the three validators with several revisions through comments and suggestions from validators. Shows that, validity such as language is 80% valid, then the validity of the material, which is around 86% of categories, is very valid, while the design of the Water Cycle learning module, which is 90% of categories, is very valid.
Keywords: module development; water cycle; quranic verses

## Abstrak
Penelitian ini mengenai Pengembangan Modul pembelajaran berbasis ayat-ayat tentang siklus air dalam Al-qur ‟ an. Adapun tujuannya adalah untuk mengetahui 1) Bagaimana Prototype awal modul pembelajaran berbasis ayat-ayat tentang siklus air dalam Al-qur ‟ an di SDN 50 Bulu Datu pada pserta didik kelas V. dan 2) Bagaimana Validitas Modul pembelajaran berbasis ayat-ayat tentang Siklus Air dalam Al-qur ‟ an di SDN 50 Bulu Datu pada peserta didik kelas V. Penelitian ini merupakan penelitian Research & Development (R&D), menggunakan model pengembangan ADDIE dimana hanya menggunakan tiga tahap yaitu: tahap analysis, tahap
desain, dan tahap development. Penelitian ini dilaksanakan SDN 50 Bulu Datu berlokasi di Jl. Kakatua, Prumnas Rampoang, Kec.Bara, Kota Palopo. Adapun yang menjadi subjek penelitian adalah  peserta  didik  kelas  V  yang  berjumlah  30  orang.  Tekhnik  pengumpulan  data  pada penelitian ini yaitu: observasi, dokumentasi, wawancara, validasi. Hasil penelitian ini bahwa modul  pembelajaran  Siklus  Air  berbasis  ayat-  ayat  dalam  al-qur ‟ an  oleh  ketiga  validator dengan  beberapa  revisi  melalui  komentar  dan  saran  dari  validator.  Menunjukkan  bahwa, kevalidan  seperti bahasa  80%  ketegori valid, kemudian  kevalidan materi  yaitu kisaran  86% kategori  sangat  valid  sedangkan  desain  modul  pembelajaran  Siklus  Air  yaitu  95%  kategori sangat valid.
Keywords: pengembangan modul; siklus air; ayat-ayat al-quran
©Pedagogik Journal of Islamic Elementary  School. This is  an open access article under  the Creative Commons - Attribution-ShareAlike 4.0 International license (CC BY-SA 4.0)

## Pendahuluan
Pengembangan  profesionalisme  guru  perlu  dilakukan  melalui  daya  kreasinya dalam  menciptakan  pembelajaran  yang  baik.  Kreativitas  ini  bukan  hanya  dalam  hal menciptakan  metode  dan  strategi  pembelajaran  yang  lebih  menarik,  bermakna,  dan menyenangkan,  tetapi  juga  dalam  menyediakan  sarana  belajar  dan  bahan  ajar  atau modul yang lebih variatif dan fungsional. Hal ini berfungsi untuk mempertinggi proses interaksi  guru  dengan  peserta  didik  dan  interaksi  peserta  didik  dengan  lingkungan belajarnya.
Pengembangan modul ini dapat menjawab atau memecahkan masalah ataupun kesulitan dalam belajar. Terdapat sejumlah materi pembelajaran yang seringkali peserta didik sulit untuk memahaminya ataupun guru sulit untuk menjelaskannya. Kesulitan tersebut dapat juga terjadi karena materi tersebut abstrak, rumit dan asing (Rusmiati, Santyasa, & Warpala, 2013). Apabila materi pembelajaran yang bersifat abstrak, maka modul mampu membantu peserta didik menggambarkan sesuatu yang abstrak tersebut, misalnya dengan penggunaan gambar, foto, bagan, skema dan yang lainnya.
Modul  adalah  sebuah  buku  atau  bahan  ajar  yang  ditulis  dengan  tujuan  agar peserta  didik  dapat  belajar  secara  mandiri  tanpa  bantuan  atau  bimbingan  guru, sehingga  modul  berisi  paling  tidak  tentang  segala  komponen  dasar  bahan  ajar  yang telah disebutkan sebelumnya. Komponen yang terdapat pada modul terdiri atas bagian pembuka, inti, dan akhir (Majid, 2018). Modul adalah salah satu perangkat pembelajaran yang dibutuhkan dalam proses belajar-mengajar. Modul ini dibuat oleh guru dengan menyesuaikan materi dan kompetensi dasar (Prastowo, 2013). Modul digunakan untuk memudahkan  peserta  didik  memahami  materi  yang  disajikan,  baik  secara  mandiri maupun melalui bimbingan guru (Yuberti, 2014). Modul merupakan bentuk bahan ajar yang  dikemas  secara  utuh  dan  sistematis,  di  dalamnya  terdapat  seperangkat pengalaman belajar terencana yang didesain untuk membantu peserta didik menguasai tujuan  belajar  yang  spesifik.  Modul  minimal  harus  memuat  tujuan  pembelajaran, materi/substansi belajar, dan evaluasi (Djudin, 2011).
Berdasarkan data analisis yang dilakukan Peneliti di SDN 50 BULU DATU yakni guru  kelas  V  hanya  berfokus  pada  media  cetak  yang  masih  terbatas  sehingga  40%
peserta  didik  dapat  memahami  dan  60%  yang  tidak  memahami  tentang  siklus  air. Akibatnya  pembelajaran  menjadi  tidak  efektif  dan  efesien.  Data  yang  diperoleh  juga menunjukkan  bahwa  sekolah  dasar  tersebut  memiliki  fasilitas  atau  perangkat pembelajaran yang belum lengkap diantaranya media, LKS, perangkat penilaian dan modul  pembelajaran.  Pengembangan  bahan  ajar  pada  kelas  V  SDN  50  Bulu  Datu mengenai  siklus  air  berbasis  ayat-ayat  Al-  Quran  perlu  adanya  modul  agar  proses pembelajaran menunjang minat dan motivasi bagi peserta didik.
Penelitian  memberi  solusi  dalam  mengatasi  masalah  tersebut.  Peneliti  akan mencoba membantu dengan mengembangkan suatu produk berupa “Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Ayat-Ayat tentang Materi Siklus Air Dalam Al-Qur ‟ an pada Siswa Kelas V SDN 50 Bulu Datu ” agar terlahir nilai -nilai religius, dengan begitu, modul  pembelajaran  tersebut  yang  dikembangkan  ini  diharapkan  dapat  membantu para guru dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran.
Penerapan  modul  dalam  pembelajaran,  seperti  yang  disarankan  oleh  Santyasa (Rusmiati et al., 2013), memiliki sejumlah keuntungan yang signifikan. Pertama, modul dapat meningkatkan motivasi peserta didik karena mereka dapat mengerjakan tugas pelajaran  yang  terstruktur  dan  sesuai  dengan  kemampuan  individu  mereka.  Kedua, setelah  dilakukan  evaluasi,  baik  guru  maupun  peserta  didik  dapat  dengan  jelas menentukan  di  modul  mana  peserta  didik  telah  berhasil  dan  di bagian  modul  mana mereka masih perlu perbaikan. Keuntungan ketiga adalah peserta didik dapat mencapai hasil belajar sesuai dengan kemampuan masing-masing, menjadikan pembelajaran lebih efektif. Keempat, modul membantu memastikan bahwa bahan pelajaran terbagi dengan merata  sepanjang  satu  semester,  memungkinkan  pemahaman  yang  lebih  mendalam. Terakhir, penggunaan modul dalam pembelajaran memastikan bahwa pendidikan lebih berdaya guna, karena bahan pelajaran tersusun secara sistematis sesuai dengan jenjang akademik, memudahkan peserta didik dalam mencapai kompetensi yang diharapkan. Dengan  demikian,  penerapan  modul  dapat  memperkaya  pengalaman belajar  peserta didik dan meningkatkan efektivitas pembelajaran secara keseluruhan.
Berdasarkan uraian tersebut maka peniliti tertarik untuk mengembangkan topik dengan  judul  “Modul  Pembelajaran  Berbasis  ayat -ayat  tentang  Siklus  Air  dalam  Al-
Quran  di  SDN  50  BULU  DATU  (Penelitian  Pengembangan  Bahan  Ajar  pada  Peserta didik Kelas V SDN 50 BULU DATU)”, karena topik tersebut sangat dibutuhkan oleh peserta didik dalam proses pembelajaran, apalagi terkait dengan pembelajaran berbasis ayat-ayat Al-Quran yang mengembangkan nilai-nilai religius bagi peserta didik.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yaitu  penelitian  pengembangan  (R&D),  dengan  menggunakan model  pengembangan  ADDIE  yang  terdiri  atas Analysis,  Desaign,  Development, Implementation ,  dan Evaluation (Sugiyono,  2019) , tetapi  dalam  penelitian  ini  hanya mengunakan  tiga  tahap  saja.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  50 Bulu Datu, Jl. Kakatua, Perumnas Rampoang, Kecamatan Bara, Kota Palopo, Provinsi Sulawesi Selatan. Adapun yang menjadi subjek penelitian adalah peserta didik kelas V yang berjumlah 30 peserta didik. Teknik pengumpulan data Dalam penelitian ini terdiri dari  dua hal  yaitu:  penelitian  kepustakaan  dan penelitian  lapangan  yang  terdiri  dari observasi, dokumentasi, wawancara, dan validasi. Teknik analisis data dilakukan dalam analisis hasil validitas produk yang dikembangkan.

## Hasil dan Pembahasan
Validasi  dari  pengembangan  modul  pembelajaran  berbasis  ayat-ayat  tentang siklus air dalam al- qura’an dilakukan oleh tiga dosen ahli dibidangnya.  Dengan satu dosen sebagai validasi ahli bahasa, satu dosen ahli desain, dan satu dosen ahli materi.

## Analisis data validasi ahli materi modul pembelajaran
Data  hasil  validasi  ahli  materi/isi  modul  siklus  air  dalam  Al-Qur ‟ an  dengan menggunakan pendekatan kontekstual melalui angket validasi yang diberikan kepada validator. Berdasarkan hasil penelitian ahli materi/isi modul pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam pada Materi Siklus Air terintegrasi Ayat-ayat Al-qur ‟ an, maka dapat dihitung  persentasi  tingkat  validasi  modul  pembelajaran  siklus  air  dalam  Al-Qur ‟ an sebagai berikut:
𝑃 = ∑ 𝐾 ∑ 𝐾 × 100% = 31 36 × 100% = 86%
Hasil  perhitungan  diatas  menunjukkan  persentase  tingkat  validasi  sebesar  86% setelah dikonversikan dengan tabel konversi skala likert, persentase tingkat pencapaian 86% berada pada tingkat kualifikasi.

## Analisis data validasi ahli desain modul pembelajaran
Berdasarkan hasil validasi ahli desain modul pembelajaran IPA pada materi Siklus Air berbasis ayat-ayat Al-q ur’ an, maka dapat dihitung persentasi tingkat validas modul pembelajaran sebagai berikut:
𝑃 = ∑ 𝐾 ∑ 𝐾 × 100% = 38 40 × 100% = 95%
Hasil perhitungan diatas menunjukkan persentase tingkat validasi sebesar 95% setelah dikonversikan dengan tabel konversi skala likert 4, persentase tingkat pencapaian 95% berada pada tingkat kualifikasi valid sehingga desain modul pembelajaran pada materi Siklus air berbasis ayat-ayat alqur ’ an tidak perlu revisi.

## Analisis hasil validasi ahli  bahasa modul pembelajaran
Berdasarkan  hasil  validasi  ahli  bahasa  modul  pembelajaran  IPA  pada  materi Siklus Air berbasis ayat-ayat Al- qur’an, maka dapat dihitung persentasi tingkat validas modul pembelajaran sebagai berikut:
𝑃 = ∑ 𝐾 ∑ 𝐾 × 100% = 29 36 × 100% = 80%
Berdasarkan  hasil validasi  oleh  ahli bahasa pada  produk diperoleh presentase 80% dan berada pada kriteria valid.
Dari ketiga hasil validasi oleh ahli bahasa, ahli media, dan ahli materi produk hasil pengembangan modul pembelajaran IPA pada materi siklus air berbasis ayat-ayat Al- qua’an dengan rata-rata 87% kategori sangat baik untuk digunakan dan layak untuk diujicobakan.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  terhadap  pengembangan  E- Modul English for Mathematics berbasis Flipbook Maker di Institut Agama Islam Negeri Palopo, diperoleh simpulan sebagai berikut:
Pengembangan bahan ajar pada materi siklus air yakni: a) judul modul, b) peta konsep,  c)  kompetensi  dasar  dan  pencapain  indikator,  d)  daftar  isi,  e)  petunjuk penggunaan modul bagi guru dan siswa, f) materi, g) rangkuman, h) latihan soal, g) daftar pustaka.
Hasil validasi oleh ahli materi, ahli desain, dan ahli bahasa diperoleh nilai rata- rata yaitu 87 % maka produk modul pembelajaran siklus air ini termasuk dalam kategori “sangat baik” dan layak diujicobakan.

## Referensi
Djudin,  T.  (2011).  Menyisipkan  Nilai-nilai  Agama  dalam  Pembelajaran  Sains:  Upaya Alternatif Memagari Aqidah Siswa. Jurnal Khatulistiwa – Journal Of Islamic Studies ,
1 (2), 151 – 160. Retrieved from https://jurnaliainpontianak.or.id/index.php/khatulistiwa/article/view/188/14 8
Majid,  A.  (2018). Perencanaan  Pembelajaran:  Mengembangkan  Standar  Kompetensi  Guru . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Prastowo, A. (2013). Bahan Ajar Inovatif . Yogyakarta: Diva Press.
Rusmiati, I. G. A., Santyasa, I. W., & Warpala, W. S. (2013). Pengembangan Modul IPA Dengan Pendekatan Kontekstual Untuk Kelas V SD Negeri 2 Semarapura Tengah. E-Journal  Program  Pascasarjana  Universitas  Pendidikan  Ganesha , 3 ,  1 – 10.  Retrieved from https://ejournal- pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_tp/article/view/899
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian & Pengembangan Research and Development . Bandung: Alfabeta.
Yuberti.  (2014). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  dalam  Pendidikan .  Bandar  Lampung: Anugrah Utama Raharja.