Volume : 1 | Nomor 2 | Agustus 2021 | E-ISSN : 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i2.1002

## Pengaruh Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Pada Perguruan Tinggi
Author: Siti Marhamah 1 Agnita Yolanda 2 Ruri Aditya Sari 3 Nurismilida 4

## Afiliation:
Politeknik LP3I
Medan 1,3
Universitas Medan
Area 2 Universitas Islam Sumatera Utara 4
Corresponding email agnitayo@gmail.com
Histori Naskah: Submitted: 10-07-2021
Accepted: 21-07-2021 Published: 05-08-2021 This is an Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons
Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak :
Latar  belakang: Di  era  society  5.0,  Perguruan  Tinggi  dituntut  mampu menghasilkan  mahasiswa  yang  kreatif  dalam  memecahkan  permasalahan yang ada dan memberi solusi. Untuk menghasilkan mahasiswa yang kreatif, penyediaan  fasilitas  belajar  di  Perguruan Tinggi  perlu  di  perhatikan  guna meningkatkan  prestasi  belajar.  Tujuan  penulisan  makalah  ini  untuk mendeskripsikan  bagaimana  Pengaruh  Fasilitas  Belajar  Terhadap  Prestasi Belajar  Mahasiswa  di  Perguruan  tinggi,  yaitu  ketersediaan  sarana  dan prasarana pendidikan.
Metode  penelitian: Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif deskriptif,  dengan  data  yang  didapat  melalui  observasi  lapangan  dan menyebarkan  kuesioner  kepada  responden  sebanyak  60  mahasiswa  pada Politeknik  LP3I  kampus  Marelan.  Data  diolah  dengan  menggunakan program SPSS Versi 25 Hasil  penelitian: Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya    fasilitas  belajar pada sarana pendidikan berpengaruh terhadap prestasi belajar dan fasilitas belajar  pada  prasarana  pendidikan  tidak  berpengaruh  terhadap  prestasi belajar. t hitung variabel Fasilitas belajar pada Sarana Pendidikan sebesar t hitung 3.860< t table 1,6715, dan pada Prasarana pendidikan diketahui nilai t hitung variabel Fasilitas belajar pada Sarana Pendidikan sebesar t hitung 2.525< t table 1,6715.
Kesimpulan: Disimpulkan  bahwa  fasilitas  belajar  berupa  sarana pendidikan  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  dan  fasilitas  belajar berupa  prasarana  tidak  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa Politeknik  LP3I  kampus  Marelan.  Hal ini  dikarenakan  alat  pelajaran,  alat peraga  dan  media  pembelajaran  yang  merupakan  sarana  dalam  belajar diperlukan dalam proses pembelajaran yang dapat mempengaruhi prestasi mahasiswa.
Kata  kunci :  Fasilitas  Belajar,  Prestasi  Belajar,  Sarana,  Prasarana, Perguruan Tinggi

## Pendahuluan
Masuk Perguruan Tinggi tentunya tidak dengan biaya yang sedikit. Dalam hal ini, sebuah perguruan tinggi sudah  seharusnya  menyediakan  fasilitas  belajar  yang  lengkap  dan  berfungsi  dengan  baik  agar  dapat mendukung  proses  belajar  mengajar  di  perguruan  tinggi  tersebut.  Namun,  terkadang  perguruan  tinggi belum  mempersiapkan  sarana  belajar  dengan  baik  ketika  proses  pembelajaran  akan  dimulai,  misalnya seperti  pendingin  ruangan  kelas  yang  tidak  berfungsi  dengan  optimal,  tidak  berfungsinya  komputer  di laboraturium,  jaringan  internet  yang  tidak  memadai,  kerapihan  dan  kebersihan  ruang  baca  dalam perpustakaan serta buku referensi yang tidak memadai. Hal ini tentunya menjadi perhatian setiap perguruan tinggi dalam memulai proses pembelajaran, dimana sarana dan prasarana belajar dapat mendukung proses belajar mahasiswa.
Volume : 1 | Nomor 2 | Agustus 2021 | E-ISSN : 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i2.1002
Prestasi atau keberhasilan seorang mahasiswa dapat dipengaruhi oleh faktor internal yaitu berasal dari diri sendiri dan faktor eksternal yaitu berasal dari luar. Salah satu faktor eksternal yang mempengaruhi proses belajar adalah fasilitas belajar. Fasilitas belajar merupakan hal terpenting di dalam proses belajar. Apabila fasilitas belajar tidak atau kurang mendukung proses belajar, kemungkinan besar pelajar mudah jenuh dan proses penerimaan informasi dalam pembelajaran terhambat. Fasilitas pendidikan meliputi semua fasilitas yang  diperlukan  dalam  proses  belajar  mengajar  baik  bergerak  maupun  tidak  bergerak  agar  pencapaian tujuan pendidikan dapat berjalan lancar, teratur, efektif, dan efesien sehingga mahasiswa dapat mencapai hasil belajar yang optimal.
Penelitian  sebelumnya  menunjukkan  pengaruh  signifikan  fasilitas  belajar  dan  motivasi  belajar  terhadap prestasi belajar siswa  (Herlianto et al., 2018). Dalam penelitian sebelumnya menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa. Sarana dan prasarana pendidikan  meupakan  material  pendidikan  yang  sangat  penting.  Banyak  sekolah  memiliki  sarana  dan prasarana pendidikan yang lengkap sehingga sangat menunjang proses pendidikan disekolah  (Barnawi & Arifin,  2012).  Menurut    (Martin  &  Fuad,  2016),  Keberhasilan  program  pendidikan  disekolah  sangat dipengaruhi oleh kondisi sarana dan prasarana pendidikan yang dimiliki sekolah. Fasilitas belajar sebagai salah satu faktor eksternal yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa dan fasilitas belajar termasuk didalamnya  sarana  dan  prasarana  belajar  yang  lengkap  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  turut memberikan  kontribusi  terhadap  pencapaian  prestasi  belajar  siswa  (Cynthia  et  al.,  2015).  Berdasarkan fenomena  diatas,  bagaimanakah  pengaruh  fasilitas  belajar  terhadap  prestasi  mahasiswa  Politeknik  LP3I Kampus Marelan.

## Studi Literatur
Sarana pendidikan adalah semua perangkat peralatan, bahan, dan prabot yang secara langsung digunakan dalam proses pendidikan disekolah, Prasarana pendidikan adalah semua prangkat kelengkapan dasar yang secara tidak langsung menunjang pelaksanaan proses pendidikan di sekolah. Menurut Depdiknas (2008: 37) dalam (Barnawi & Arifin, 2012) Fasilitas atau sarana belajar adalah peralatan dan perlengkapan yang secara langsung di pergunakan dalam menunjang proses belajar mengajar seperti gedung, ruang kelas, meja, kursi, serta  alat-alat  media  pembelajaran. Menurut    (Puspitasari,  2016). Media media  pengajaran  adalah sarana  pendidikan  yang  berfungsi  sebagai  prantara  ( medium) dalam  proses  pembelajaran  sehingga meningkatkan efektivitas dan efesiensi dalam mencapai tuujuan Pendidikan (Barnawi & Arifin, 2012)
Disamping itu, alat-alat belajar merupakan faktor yang dipandang turut menentukan tingkat keberhasilan belajar  siswa  (Sugiyanto,  2015).  Sedangkan  prasarana  pendidikan  adalah  sesuatu  yang  secara  tidak langsung  menunjang  proses  kegiatan  belajar  mengajar  disekolah  seperti  gedung  sekolah,  perpustakaan, kantor sekolah yang merupakan layanan ketatausahaan untuk kelancaran proses pendidikan. Prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh berupa kesan-kesan yang mengakibatkan perubahan dalam diri individu sebagai hasil dari aktivitas belajar. Dan prestasi belajar diartikan sama dengan hasil belajar adalah kemampuan- kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya Syaiful Bahri Djamarah dalam (Jannah, 2017).
Menurut Zuhaira Laily Kusuma dan Subhkan (2015) dalam (Herlianto et al., 2018), prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran, lazimnya idtunjukkan dengan  nilai tes  atau  angka  yang  diberikan  oleh  guru/dosen.  Selanjutnya  menurut Winkel  (2000)  dalam (Said,  2019),  prestasi  belajar  merupakan  hasil  yang  telah  dicapai  siswa  baik  itu  berupa  memahami, mengetahui, menunjukkan sikap, dan mengerjakan hal hal yang diajarkan guru atau dipelajari.
Volume : 1 | Nomor 2 | Agustus 2021 | E-ISSN : 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i2.1002
Menurut  (Dewi  et  al.,  2017)  bahwa  fasilitas  belajar  dibagi  menjadi  dua  yaitu  sarana  belajar  merupakan semua perangkat peralatan, bahan dan perabot yang secara langsung digunakan dalam pendidikan seperti alat  tulis,  media  pembelajaran,  dan  alat  peraga;  sedangkan  prasarana  merupakan  semua  perangkat kelengkapan dasar secara tidak langsung menunjang pelaksanaan proses pendidikan, contoh ruang kelas, ruang laboratorium, layanan perpustakaan dan toilet.
Adapun  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa  dapat  dibedakan  menjadi  tiga  macam menurut  (Syah, 2018) yaitu  1. faktor internal yaitu yakni keadaan/kondisi jasmani dan rohani siswa seperti aspek fisiologis dan aspek psikologis siswa; 2. Faktor  eksternal yaitu kondisi/keadaan lingkungan disekitar siswa seperti lingkungan sosial siswa disekolah (para guru, staf administrasi dan teman-teman), Lingkungan non  sosial  (gedung  sekolah,  rumah  tempat  tinggal,  waktu  belajar  yang  digunakan  siswa);  3.  Faktor pendekatan belajar yaitu jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan sisiwa untuk  melakukan  kegiatan  pembelajaran  materi-materi  pelajaran.  Faktor  ini  sangat  mempengaruhi  hasil belajar siswa, sehingga semakin mendalam cara belajar siswa maka semakin baik hasilnya.
Menurut  (Utami,  2020),  untuk  mencapai  hasil  belajar  yang  optimal  perlu  adanya  usaha  belajar  dari mahasiswa untk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan dengan memanfaatkan fasilitas sarana dan prasarana.  Dalam  hasil  penelitiannya  terdapat  hubungan  antara  fasilitas  belajar  dengan  prestasi  belajar mahasiswa,  dimana  fasilitas  belajar  yang  terdiri  dari  materi  kuliah  (modul,  diktat,  ppt),  buku  referensi, media  pembelajaran,  ruang  kelas,  ruang  laboraturium  dan  layanan  perpustakaan  berpengaruh  terhadap prestasi belajar yang diperoleh melalui proses belajar  (Utami, 2020). Disamping itu (Amah & Nugroho, 2015),  dalam  penelitiannya  menyatakan  fasilitas  sekolah  maupun  lingkungan  sosial  secara  parsial berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa dan lingkungan sosial merupakan vaiabel pemoderasi yang mampu memperkuat pengaruh fasilitas sekolah terhadap hasil belajar siswa.
Sementara  itu,  Menurut  Nasution  (2002)  dalam  (Said,  2019)  hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa fasilitas  belajar  adalah  tersedianya  alat  alat  yang  dapat  membantu  siswa  belajar.  Tersedianya  fasilitas belajar akan memberi kemudahan dalam kegiatan belajar sehingga siswa dapat mencapai prestasi belajar yang  baik.  Sedangkan  hasil  penelitian  dari  (Islamiyah,  2019)  mengenai  pengaruh  fasilitas  belajar  dan motivasi  belajar  terhadap  prestasi  mahasiswa  jurusan  Pendidikan  ekonomi  2017  Universitas  Negeri Surabaya, hasil penelitian menunjukkan bahwa fasilitas belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar dengan t hitung > t table (2.102 > 1.970) dengan signifikan 0.000 < 0.05.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  yaitu  menganalisis  data  yang  telah  dikumpulkan  melalui kuesioner yang dibagikan kepada responden. Metode analisis data yang digunakan yaitu menggunakan uji validitas dan realibilitas untuk mengukur kevalidan kuesioner serta menggunakan uji t untuk menentukan perbedaan  signifikan  secara  statistic  antara  niai  rata-rata  suatu  distribusi  sampel  dengan  paramenter populasinya  yang  bertipeparametrik  dan  uji  determinasi  berdasarkan  uji  statistik  dengan  menggunakan SPSS versi 25. Skala pengukuran yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala likert yang digunakan untuk mengukur pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok tentang gejala sosial.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  keseluruhan  dari  jumlah  mahasiswa/i  Tingkat  II  dan  Tingkat  III Politeknik LP3I Medan Kampus Marelan yaitu berjumlah 60 orang. Tipe sampling yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  sampel  jenuh,  dimana  semua  anggota  populasi  digunakan  sebagai  sampel.  Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan angket atau kuesioner yang disebarkan  kepada  60  responden  yaitu  mahasiswa  Politeknik  LP3I  Medan  Kampus  Marelan.  Kuesioner yang disebar memuat instrumen fasilitas belajar yang terdiri dari indicator sarana dan prasarana dengan menggunakan skala likert 1 sampai dengan 5.

## Edu Cendikia: JurnalIlmiahKependidikan

## Hasil
Hasil penelitian menunjukan bahwa pada variabel fasilitas belajar (X) pada indikator sarana dan prasarana pendidikan tidak memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar (Y). Dari hasil analisis dengan menggunakan uji t memberikan hasil bahwa t hitung variabel Fasilitas belajar (X) pada Sarana Pendidikan sebesar t hitung 3.860< t table 1,6715 maka disimpulkan bahwa Ha ditolak, Ho diterima yang artinya secara parsial maka tidak  ada  pengaruh  fasilitas  belajar  (X)  pada  sarana  pendidikan  terhadap  prestasi  belajar  (Y).      Pada Prasarana pendidikan diketahui nilai t hitung variabel Fasilitas belajar (X) pada Sarana Pendidikan sebesar t hitung 2.525< t table 1,6715 maka disimpulkan bahwa Ha ditolak, Ho diterima yang artinya secara parsial maka tidak ada pengaruh fasilitas belajar (X)pada prasarana pendidikan terhadap prestasi belajar (Y).
Tabel 1. Uji T Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 25.696 6.310 4.072 .000 SaranaPendidikan .779 .202 .454 3.860 .000 PrasaranaPendidikan  .503 .199 .297 2.525 .014 a. Dependent Variable: PrestasiBelajar
Sumber: hasil penelitian (2020), data diolah
Dari  hasil  analisis  menggunakan  uji  determinasi  diketahui  hasil  nilai  koefisien  determinasi  pada  sarana pendidikan  sebesar  37,8%  dapat  dikatakan  sarana  pendidikan  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar, sedangkan  sisanya  62,2%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain.  Pada  sarana  pendidikan  sebesar  2,95%  dapat dikatakan sarana pendidikan berpengaruh terhadap prestasi belajar, sedangkan sisanya 70,5% dipengaruhi oleh variabel lain. Maka yang paling dominan dalam penelitian ini ialah pada indikator sarana pendidikan yaitu 37,8%.

## Tabel 2. Uji Determinasi
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .615 a .378 .367 4.158 2 .543 a .295 .282 4.429 a. Predictors: (Constant), SaranaPendidikan
b. Predictors: (Constant), PrasaranaPendidikan
c. Dependent Variable: FasilitasBelajar
Sumber : Penelitian Kuesioner (2020, Data diolah)
Berdasarkan hasil penelitian dengan menggunakan SPSS 25 dapat dikatakan bahwa hasil nilai keseluruhan variabel fasilitas belajar secara simultan yang berpengaruh terhadap prestasi belajar yaitu sarana pendidikan yaitu dengan nilai 37,8% dan sisa nya dipengaruhi oleh variabel lain

## Edu Cendikia: JurnalIlmiahKependidikan
Volume : 1 | Nomor 2 | Agustus 2021 | E-ISSN : 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i2.1002

## Pembahasan
Sarana  dan  prasarana  pendidikan  meupakan  material  pendidikan  yang  sangat  penting.  Banyak  sekolah memiliki  sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  lengkap  sehingga  sangat  menunjang  proses  pendidikan disekolah (Barnawi & Arifin, 2012). Hasil analisis yang telah dilakukan yaitu dengan menggunakan analisis uji determinasi menunjukkan fasilitas belajar secara simultan yang berpengaruh terhadap prestasi belajar yaitu  sarana  pendidikan.  Sarana  dilihat  dari  fungsinya  atau  perannya  dapat  dibedakan  menjadi  alat pelajaran, alat peraga dan media pembelajaran Tatang M. Amirin, ddk dalam (Jannah, 2017). Berdasarkan hasil penelitian, Sarana pendidikan berupa alat pelajaran yang dapat digunakan mahasiswa dalam pelajaran seperti buku refrensi yang diberikan kampus, Alat belajar (buku,pulpen,dan pinsil) serta modul atau bahan ajar dosen dapat mendorong untuk meningkatkan semangat belajar mahasiswa dan mempermudah dalam proses belajar. Disamping itu, Sarana pendidikan berupa alat peraga berupa whiteboard dikelas, proyektor, dan  LCD  yang  tersedia  yang  sangat  memadai  dapat  membantu  mempermudah  para  mahasiswa  dalam proses belajar mengajar. Selain itu, sarana pendidikan berupa media pembelajaran yang berfungsi sebagai prantara (medium) dalam proses pembelajaran seperti video pembelajaran yang menarik, power point, dan buku  pembelajaran  memudahkan  mahasiswa  dalam  menerima  pelajaran,  sehingga  meningkatkan efektivitas dan efesiensi dalam mencapai tuujuan pendidikan.
Sarana pendidikan berpengaruh terhadap prestasi belajar dapat dilihat dalam tiga faktor yaitu faktor internal ,  faktor  eksternal  dan  faktor  pendekatan  belajar.  Dalam  faktor  internal,  sarana  pendidikan  berpengaruh terhadap  Intelegensi,  sikap,  bakat,  minat,  dan  motivasi  belajar  mahasiswa.  Dengan  kata  lain,  sarana pendidikan dapat mendukung meningkatkan kecerdasan didalam diri mahasiswa yang menentukan tingkat keberhasilan  belajar.  Selain  itu,  mahasiswa  mampu  bersikap  dengan  baik  ketika  dosen  menerangkan pelajaran  dengan  menggunakan  power  point  serta  video  pembelajaran  yang  menarik  sehingga  fokus perhatian tertuju pada dosen dan merespon ketika dosen memberika pertanyaan tentang mata pelajaran yang dipelajari. Disamping itu, dengan fasilitas yang disediakan perguruan tinggi membuat mahasiswa mudah menuangkan  segala  bakat  atau  kemampuan  yang  dimiliki,  menumbuhkan  minat  dan  motivasi  belajar sehingga selalu berusaha untuk mendapatkan prestasi.
Sedangkan  faktor  ekternal  faktor  dari  luar  mahasiswa  yakni  kondisi  atau  keadaan  lingkungan  disekitar mahasiswa yaitu  lingkungan sosial dan lingkungan non sosial. Dengan kata lain, sikap dan prilaku orang- orang di lingkungan perguruan tinggi maupun diluar perguruan tinggi yang baik dapat membuat mahasiswa terpengaruh  untuk  bersikap  baik.  Selain  itu,  faktor  pendekatan  belajar  juga  berpengaruh  seperti menggunakan  strategi  dalam  belajar  dan  cara-cara  atau  metode  dalam  belajar  mempermudah  belajar mahasiswa supaya mendapatkan hasil yang maksimal.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  sarana  pendidikan  berpengaruh  terhadap  prestasi belajar mahasiswa/i Politeknik LP3I Medan Kampus Marelan pada Tingkat II dan III. Dari hasil analisis diketahui  bahwa  sarana  pendidikan  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  yaitu  sebesar  37,8%  dimana 62,2% dipengaruhi oleh variable lain. Perguruan Tinggi memiliki peran penting dalam membangun anak bangsa karena dianggap salah satu cara untuk bisa mendapatkan kehidupan yang lebih baik di masa depan. Oleh karena itu, Perguruan Tinggi perlulah menyediakan fasilitas sarana pendidikan yang baik dan lengkap guna memenuhi kebutuhan belajar mahasiswa yang dapat berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa.

## Ucapan TerimaKasih
Diucapkan terimakasih pada semua pihak yang telah berkontribusi dalam penelitian ini, sehingga penelitian dapat terlaksana dengan baik.

## Edu Cendikia: JurnalIlmiahKependidikan

## Referensi
Amah, N., & Nugroho, A. D. (2015). Pengaruh Fasilitas Sekolah Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Dengan Lingkungan  Sosial  Sebagai  Pemoderasi. Journal  of  Accounting  and  Business  Education ,  1–12. http://journal.um.ac.id/index.php/jabe/article/view/6078/2557
Barnawi, & Arifin, M. (2012). Manajemen Sarana dan Prasarana Sekolah . Ar-Ruzz Media.
Cynthia,  L.  C.,  Martono,  T.,  &  Indriayu,  M.  (2015).  Pengaruh  Fasilitas  Belajar  Dan  Motivasi  Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IIS Di SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Bisnis Dan Ekonomi , 1 (2). https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/ptn/article/view/7397
Dewi, E., Johan, R. S., & Trisnawati, F. (2017). The Effect Of Learning Facility Learning Outcomes Of Class X Accounting Skills Program In SMK Kansai Pekanbaru. Jurnal Online Mahasiswa.Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan , 4 (1), 1–13.
Herlianto,  J.  I.,  Suwatno,  &  Herlina.  (2018).  The  Impact  of  Teacher’s  Professional  Competence  and Student’s Motivation Toward Student’s Achievement In Archives Subject of Office Administration
In Vocational High School 1 Ciamis. Manajerial , 3 (1), 23–32. http://ejournal.upi.edu/index.php/manajerial/
Islamiyah, N. (2019). Pengaruh Fasilitas Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  2017  Universitas  Negeri  Surabaya. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi, Manajemen Dan Keuangan , 3 (1), 24–32.
Jannah, M. Z. (2017). Pengaruh Fasilitas Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran Matematika Di MI Bustanul Ulum Brudu Sumabito Jombang . Martin,  &  Fuad,  N.  (2016). Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  Konsep  dan  Aplikasinya . Rajawali Pers.
Puspitasari, W. D. (2016). Pengaruh Sarana Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Di Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas , 2 (2).
Said,  S.  (2019).  Pengaruh  Fasilitas  Belajar  Di  Rumah  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  IPS Terpadu  Siswa  Sekolah  Menengah  Pertaman  Negeri. Jurnal  PenKoMi :  Kajian  Pendidikan Dan  Ekonomi Vol. 2, No. 2 , 2 (2), 33–38.
Sugiyanto. (2015). 72 Universitas PGRI Yogyakarta. Seminar Nasional Universitas PGRI Yogyakarta , 72– 79.
Syah, M. (2018). Psikologi Belajar . Rajawali Pers.
Utami, I. T. (2020). Pengaruh Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Kuliah Korespondensi Indonesi. Jurnal Sekretari & Administrasi (Serasi) , 18 (2), 13–23.