JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 4, Nomor 1, Juni 2021 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v4i1.2018

## EVALUASI LAPORAN  HASIL KEGIATAN  P3
(PENERAPAN PERANGKAT PEMBELAJARAN)

## MAHASISWA PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA
Submit , 24-01-2021 Accepted , 16-06-2021 Publish , 29-06-2021
Agung Nugroho 1 , Hadiwinarto 2 , Inda Puspita Sari 3
STKIP PGRI Lubuklinggau 1,3 , FKIP Universitas Bengkulu 2
Agungaryonugroho886@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan laporan hasil kegiatan P3 (Penerapan  Perangkat  Pembelajaran)  mahasiswa  Prodi.  Pend.  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  STKIP  PGRI  Lubuklinggau.  Penelitian  ini  difokuskan  pada  evaluasi laporan P3 (Penerapan Perangkat Pembelajaran) meliputi sistematika laporan dan penggunaan  bahasa  Indonesia.  Studi  evaluasi  program  ini  dengan  menggunakan model  CIPP  (konteks,  input,  proses,  dan  produk).  Data  dikumpulkan  melalui analisis  hasil  laporan  kegiatan  P3  (Penerapan  Perangkat  Pembelajaran)  dengan metode deskriptif kualitatif. Data dianalisis untuk menentukan kelayakan laporan dari  unsur  sistematika  dan  kebahasaan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa laporan hasil kegiatan P3 (Penerapan Perangkat Pembelajaran),   cukup baik, dari segi  unsur  sitematika  dan  kebahasaan  Laporan.  Simpulan,  laporan  hasil  kegiatan P3  (Penerapan  Perangkat  Pembelajaran)  mahasiswa  STKIP  PGRI  Lubuklinggau, sudah cukup baik. Untuk kedepan agar laporan kegiatan P3 (Penerapan Perangkat Pembelajaran),  perlu ditingkatkan lagi.
Kata  Kunci:  Evaluasi  Laporan,  Penerapan  Perangkat  Pembelajaran  (P3),  Bahasa dan Sastra

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  describe  the  report  on  the  results  of  the  P3 (Implementation  of  Learning  Devices)  activities  for  Study  Program  students. Pend.  Indonesian  Language  and  Literature  STKIP  PGRI  Lubuklinggau.  This research  is  focused  on  evaluating  the  P3  report  (Implementation  of  Learning Devices)  covering  the  systematics  of  reports  and  the  use  of  Indonesian.  This program  evaluation  study  uses  the  CIPP  model  (context,  input,  process,  and product). Data was collected through analysis of the results of P3 activity reports (Implementation  of  Learning  Devices)  with  qualitative  descriptive  methods.  The data  were analyzed to  determine the feasibility of  the report from the systematic and  linguistic  elements.  The  results  showed  that  the  report  on  the  results  of  P3 activities  (Implementation  of  Learning  Tools)  was  quite  good,  in  terms  of  the systematic and linguistic elements  of  the report.  In conclusion, the report on the results  of  the  P3  (Application  of  Learning  Devices)  activities  for  STKIP  PGRI
Lubuklinggau  students  is  quite  good.  In  the  future,  the  P3  activity  report (Implementation of Learning Devices) needs to be improved again. Keywords: Report Evaluation, Implementation of Learning Tools (P3), Language and Literature

## PENDAHULUAN
P3  (Penerapan  Perangkat  Pembelajaran)  adalah  salah  satu  kegiatan  yang menitik  beratkan  pada  praktik  lapangan  setelah  menyelesaikan  matakuliah perencanaan pembelajaran. P3 (Penerapan Perangkat Pembelajaran) dilaksanakan selama  60  Hari  (2  Bulan)  di  sekolah-sekolah  praktikan  di  wilayah  Kabupaten Musi Rawas dan Kota Lubuklinggau, yang menitik beratkan pada SMP dan SMA sederajat.  Menurut  LP4MK  STKIP  PGRI  Lubuklinggau  (2017)  Pedoman Penerapan  Perangkat  Pembelajaran  (P3)  adalah  serangkai  kegiatan  yang diprogramkan  bagi  mahasiswa  LP4MK,  yang  meliputi  baik  latihan  mengajar maupun latihan di luar mengajar. Tujuan P3 (Penerapan Perangkat Pembelajaran) yaitu melatih mahasiswa dalam profesi keguruan sehingga mampu mengembangkan  diri  sesuai  dengan  tuntutan  perkembangan  pendidikan masyarakat (LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau, 2017).
Kegiatan  P3  (Penerapan  Perangkat  Pembelajaran)  dilaksanakan  oleh  7 program studi yang ada di STKIP PGRI Lubuklinggau terdiri dari Program studi pendidikan  bahasa  Indonesia,  Matematika,  Fisika,  Sejarah,  Biologi,  Bahasa Inggris  dan  Penjaskesrek.  Sebelum  melaksanakan  kegiatan  P3  (Penerapan Perangkat  Pembelajaran)  mahasiswa  dibekali  dengan  persiapan  pembelajaran berupa  atministrasi  kelas  dan  persiapan  media  pembelajaran.  Kegiatan  P3  akan dibimbing  oleh  dosen  yang  berkompeten  dan  guru  pamong,  sehingga  kegiatan akan berjalan dengan baik. Pada penelitian ini penulis terfokus pada program studi pendidikan bahasa dan sastra Indonesia.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti terdapat permasalahan-permaslahan  yang  muncul  selama  pelaksanaan  P3.  Sehingga peneliti  merasa  perlu  meneliti  mengenai  evaluasi  laporan  P3  (Penerapan Perangkat  Pembelajaran)  meliputi  sistematika  laporan  dan  penggunaan  bahasa Indonesia  yang ditulis oleh mahasiswa Prodi. Pend. Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP PGRI Lubuklinggau.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  peneliti  gunakan adalah  metode  deskriptif.  Penelitian deskriptif  juga  dilaksanakan  untuk  mengembangkan  tujuan  yang  luas  dari  ilmu yang mendasari masalah dan penjelasan. Sampel dalam penelitian ini adalah hasil evaluasi  laporan  P3  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia.
Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun akademik 2018/2019. Pada  rentang  bulan  Maret  sampai  dengan  April  2019,  peneliti    mengumpulkan data,  mencatat  data,  dan  menganalisis  untuk  menafsirkan  data  yang  ada. Instrumen  ini  berupa  alat  pengumpul  data  sebenarnya,  yang  menjadi  instrumen atau alat penelitian adalah peneliti sendiri. Oleh karena itu, peneliti perlu membuat alat pengumpul data berupa pedoman pencatatan dokumen.
Tabel 1. Kisi-Kisi Pencatatan Dokumen Laporan Kegiatan.
No Aspek Laporan Indikator 1 Sistematika Laporan Judul Latar Belakang Rumusan Masalah
Tujuan Kegiatan Kajian Teoretik Metode
Hasil dan Pembahasan Kesimpulan Daftar Pustaka 2 Penggunaan Bahasa Kata Kalimat Paragraf Ejaan

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  pada  hasil  laporan  kegiatan  Penerapan  Perangkat pembelajaran  mahasiswa,  untuk  menganalisis  data  ada  beberapa  tahapan  yaitu membaca  dan  memeriksa  ketidaktepatan  analisis  bahasa  Indonesia  pada  hasil laporan  kegiatan  Penerapan  Perangkat  Pembelajaran  (P3)  mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  STKIP-PGRI  Lubuklinggau, mencari  analisis  bahasa  Indonesia  pada  huruf  dan  tanda  bacanya  yang  ada  pada hasil laporan kegiatan Penerapan Perangkat Pembelajaran(P3) mahasiswa.
Berdasarkan  ke-22  data  mahasiswa  terdapat  penggunaan  bahasa  Indonesia yang kesalahan terbesar dan terkecil. Berdasarkan data tersebut, berikut penelitian yang  telah  dilakukan  oleh  penulis  terhadap  penggunaan  bahasa  Indonesia  pada penggunaan ejaan, penggunaan pemilihan kata  dan penggunaan kalimat.
Tabel 2. Hasil Evaluasi Hasil Laporan Kegiatan Penerapan Perangkat Pembelajaran (P3) Mahasiswa
No Data
Ejaan Bahasa Indonesia Ket
Sistematika
Lampiran Jd Lb Rm Tk Kt M e
H& P Sm Dp
Slb Rp p Ev
1 D1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2 D2 √ √ √ √ √ - √ - √ - √ √ 3 D3 √ √ - - √ √ - - - - √ √ 4 D4 √ √ √ - - √ √ - - - - √ 5 D5 √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ 6 D6 √ √ - - √ - √ - √ - √ √ 7 D7 √ √ √ √ - √ - - - - - √ 8 D8 √ √ - - √ - √ - - - - √ 9 D9 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 10  D10  √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ 11  D11  √ √ √ √
√ √ √ √
√ √ √ √ 12  D12  √ √ √ √
√ √ √ √
√ √ √ √ 13  D13  √ √ √ - - √ √ - - - √ √ 14  D14  √ √ - - √ - √ - √ - √ √ 15  D15  √ √ - - √ - √ - - - - √ 16  D16  √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √
17  D17  √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 18  D18  √ √ - √ - - √ - - - √ - 19  D19  √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 20  D20  √ √ √ - - √ - - - - √ √ 21  D21  √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 22  D22  √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Jumlah 10 0 10 0 73 68 77  73  86 50 64 11 82 95 Ket: Sistematika Laporan Jd = Judul Laporan Lb = Latar Belakang Rm = Rumusan Masalah Tk = Tujuan Kegiatan Me = Metode Pelaksanaan H&P = Hasil dan Pembahasan Sm = Simpulan Dp = Daftar Pustaka Lampiran Slb = Silabus Rpp = RPP Ev = Evaluasi

## Pembahasan
Evaluasi  sistematika  pada  hasil  laporan  kegiatan  Penerapan  Perangkat Pembelajaran  (P3)  mahasiswa  semester  VIIA  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa dan  Sastra  Indonesia  STKIP-PGRI  Lubuklinggau  ini  berkaitan  dengan  Judul, Latar  Belakang,  Rumusan  Masalah,  Tujuan  Penelitian,  Kajian  Teoretik,  Metode, Hasil  dan  Pembahasan,  Kesimpulan  dan  Daftar  Pustaka.  Selanjutnya  lampiran- lampiran melingkupi,  silabus, RPP dan evaluasi. Berdasarkan hasil penelitian ini berupa  evaluasi  sistematika  pada  hasil  laporan  kegiatan  Penerapan  Perangkat Pembelajaran  (P3)  mahasiswa  semester  VIIA  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa dan  Sastra  Indonesia  STKIP-PGRI  Lubuklinggau  yang  meliputi:  Judul,  Latar Belakang,  Rumusan  Masalah,  Tujuan  Penelitian,  Kajian  Teoretik,  Metode,  Hasil dan Pembahasan, Kesimpulan dan Daftar Pustaka. Sedangkan untuk lampiran hal yang menjadi bahan evaluasi adalah, silabus, RPP dan evaluasi.
Evaluasi  Sistematika  pada  Hasil  Laporan  Kegiatan  Penerapan  Perangkat Pembelajaran  (P3)  mahasiswa  semester  VIIA  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP-PGRI Lubuklinggau, diuraikan berikut ini.

## Judul
Berdasarkan hasil laporan kegiatan Penerapan Perangkat Pembelajaran (P3) mahasiswa,  100%  Mahasiswa  membuat  judul  pada  laporan  hasil  kegiatan  P3, sehingga untuk kriteria judul tidak ada permasalahan yang signifikan.

## Latar Belakang
Penulisan  latar  belakang  pada  hasil  laporan  kegiatan  Penerapan  Perangkat Pembelajaran  (P3),  100%  mahasiswa  menuliskannya,  walaupun  secara  isi  masih banyak  yang  belum  menunjukan  alasan-alasan  yang  kuat  sebagai  dasar  latar
belakang  masalah.  Penulisan  latar  belakang  masalah  pada  laporan  hasil  kegiatan P3  cenderung  memiliki  pola  kalimat  yang  sama,  sehingga  tidak  terlihat  kualitas dari masing-masing laporan.
Rumusan Masalah
Rumusan  masalah  pada  hasil  laporan  kegiatan  Penerapan  Perangkat Pembelajaran (P3), sebanyak 73% mahasiswa menuliskanya dengan benar berupa pertanyaan  atas  permasalahan  yang  akan  diselesaikan.  Rumusan  masalah  yang dituliskan  masih  belum  menyentuh  permasalahan  disekolah.  Rumusan  masalah yang  ditulis  berupa  deskripsi  bahkan  beberapa  mahasiswa  tidak  menuliskan rumusan masalah.
Tujuan Kegiatan
Tujuan  kegiatan  P3  (Penerapan  Perangkat  Pembelajaran)  dituliskan  oleh sebanyak  68%  mahasiswa.  Sebagian  besar  tujuan  dari  kegiatan  tidak terdeskripsikan  secara  baik,  sehingga  arah  dari  kegiatan  kurang  jelas.  Tujuan kegiatan  dibeberapa  mahasiswa  juga  tidak  muncul  sehingga  sistematika  tidak lengkap.

## Metode Kegiatan
Metode  kegiatan  pada  hasil  laporan  kegiatan  Penerapan  Perangkat Pembelajaran  (P3)  dituliskan  oleh  sebanyak  73%  mahasiswa.  Metode  kegiatan berisikan  rencana  pelasanaan  yang  akan  dilakukan  pada  saat  kegiatan berlangsung.  Kegiatan  dapat  dilihat  dari  proses  belajar  mengajar  mahasiswa  dan siswa.  Metode  harus  mengambarkan  langkah-langkah  pelaksanaan  kegiatan  baik persiapan  maupun  proses,  sehingga  guru  pamong  maupun  dosen  pembimbing akan lebih mudah mengevaluasinya.
Hasil dan Pembahasan
Pada  bagian  Hasil  dan  pembahasan  pada  hasil  laporan  kegiatan  Penerapan
Perangkat Pembelajaran (P3) ada sebanyak 86% mahasiswa yang mendeskripsikan  dengan  baik.  Hasil  dan  pembahasan  diambil  dari  hasil pelaksanaan  kegiatan.  Hasil  harus  mampu  mengambarkan  setiap  proses  yang terjadi  di  lapangan.  Hal  yang  terjadi  pada  sebagian  kecil  mahasiswa  hasil  tidak disertakan pembahasan sehingga data yang disampaikan kurang jelas.

## Simpulan
Simpulan  pada  hasil  laporan  kegiatan  Penerapan  Perangkat  Pembelajaran (P3)  mahasiswa  semester  VIIA  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  STKIP-PGRI  Lubuklinggau,  sebanyak  50%  mahasiswa  yang menuliskannya.  Sebagian  mahasiswa  tidak  menyimpulkan  atas  semua  kegiatan yang dilaksanakan. Simpulan hanya sebatas pengulangan teori yang direncanakan sehingga  mengambarkan  semua  isi  kegiatan  P3  (Penerapan  Perangkat Pembelajaran).

## Daftar Pustaka
Daftar  pustaka  pada  hasil  laporan  kegiatan  Penerapan  Perangkat Pembelajaran (P3) ditulis oleh sebanyak 64% mahasiswa yang menuliskan daftar
pustaka.  Daftar  pustaka  yang  dituliskan  masih  banyak  yang  tidak  memenuhi aturan  penulisan  daftar  pustaka  dari  STKIP  PGRI  Lubuklinggau,  sehingga  perlu diperbaiki.
Evaluasi  Lampiran  pada  Hasil  Laporan  Kegiatan  Penerapan  Perangkat Pembelajaran (P3) mahasiswa semester VIIA terdiri dari komponen Silabus, RPP dan Komponen Evaluasi, berikut rincian hasil telaah dan evaluasi laporan kegiatan mahasiswa
Silabus
Silabus pada hasil laporan kegiatan Penerapan Perangkat Pembelajaran (P3), sebanyak  11%  mahasiswa  yang  melampirkanya.  Mahasiswa  tidak  melampirkan silabus  secara  utuh  sehingga  lampiran  tidak  lengkap.  Silabus  sudah  seyogyanya dilampirkan sehingga arah proses pembelajaran lebih terarah pada pengembangan RPP-nya. Silabus menjadi kunci utama dalam merancang proses pembelajaran di kelas. Dengan tidak adanya silabus RPP tidak akan mampu dikembangkan secara maksimal.

## RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
RPP  (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran)  pada  hasil  laporan  kegiatan Penerapan Perangkat Pembelajaran (P3), diisi oleh sebanyak 82% mahasiswa.

## Evaluasi
Evaluasi  pada  hasil  laporan  kegiatan  Penerapan  Perangkat  Pembelajaran (P3) dilakukan oleh sebanyak 95% mahasiswa

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  laporan  hasil  kegiatan  P3  (Penerapan Perangkat Pembelajaran),  cukup baik, dari segi unsur sitematika dan kebahasaan Laporan.  Simpulan,  laporan  hasil  kegiatan  P3  (Penerapan  Perangkat Pembelajaran) mahasiswa STKIP PGRI  Lubuklinggau,  sudah  cukup baik.  Untuk kedepan  agar  laporan  kegiatan  P3  (Penerapan  Perangkat  Pembelajaran),    perlu ditingkatkan lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwi, H. (2008). Tata bahasa Baku Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Ayudia,  et  al.  (2016).  Analisis  Kesalahan  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  dalam Laporan Hasil Observasi pada Siswa SMP, Jurnal Penelitian Bahasa Sastra Indonesia dan Pembelajarannya, 4 (1), 35. Chaer, A. (2011). Ragam Bahasa Ilmiah . Jakarta: Rineka Cipta.
-----------.(2016). Linguistik Umum . Jakarta: Rineka Cipta. Grasindo,  T.  (2017). Pedoman  Umum  Ejaan  dan  Pembentukan  Istilah .  Jakarta: Grasindo.
Izhar,  L.  K.  (2015).  Bahasa  Ibu  dalam  Pembelajaran  Anak  di  Indonesia. Jurnal Pesona, 1 (1), 1-2. Keraf, G. (2007). Diksi dan Gaya Bahasa . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Tjatur, S. S. (2014). Paragraf . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Wulandari,  Y.  (2016). Buku  Pintar  Praktis  Bahasa  Indonesia .  Yogyakarta:
Wacana Media.
Yustisia,  T.    V.  (2015). Pedoman  Umum  Ejaan  Bahasa  Indonesia .  Jakarta: Visimedia.