## KONTRIBUSI KUALITAS KEHIDUPAN KERJA, MOTIVASI BERPRESTASI KEPALA SEKOLAH DAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
Oleh:
Agus Ekada 1
Aceng Muhtaram Mirfani 2
Cicih Sutarsih 3
Universitas Pendidikan Indonesia Email: 4ekada@gmail.com

## Abstrak
Kepala sekolah merupakan komponen yang sangat strategis dan berpengaruh terhadap peningkatan mutu sekolah. Karena itu diperlukan suatu kondisi yang mampu mendorong kepala sekolah untuk memperoleh prestasi kinerja yang lebih tinggi. Fokus  masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu  bagaimana  deskripsi  kinerja  kepala  sekolah,  kualitas  kehidupan  kerja,  dan motivasi berprestasi kepala sekolah, serta berapa besar kontribusi kualitas kehidupan kerja dan motivasi berprestasi kepala sekolah  terhadap  kinerja  kepala  sekolah.  Tujuannyauntuk  menganalisis  dan  memverifikasi  terkait  kontribusi  kualitas kehidupan kerja dan motivasi berprestasi kepala sekolah terhadap kinerja kepala sekolahdi sekolah dasar terakrediasi A se-Kabupaten Cirebon. Metode penelitian yang digunakan adalah metode survey dengan instrumen angket dan dianalisis menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Objek  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah  dasar  negeri  terakreditasi  A  di Kabupaten  Cirebon  dengan  sampel  sebanyak  69  kepala  sekolah.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  kualitas kehidupan  kerja  berkontribusi  terhadap  kinerja  kepala  sekolah  sebesar  34,3%  (2)  motivasi  berprestasi  kepala  sekolah berkontribusi  sebesar  28%  (3)  kualitas  kehidupan  kerja  dan  motivasi  berprestasi  kepala  sekolah  secara  simultan berkontribusi terhadap kinerja kepala sekolah sebesar 37,3%. Rekomendasi penelitian ini adalah pentingnya menciptakan kualitas kehidupan kerja sebagai iklim yang baik bagi kepala sekolah mengingat kinerja kepala sekolah merupakan faktor penting dalam upaya meningkatkan mutu sekolah.
Kata Kunci : Kualitas Kehidupan Kerja, Motivasi Berprestasi Kepala Sekolah, Kinerja Kepala Sekolah.

## Abstract
The principal is a very influential and strategic component to increase of the school’s quality. Due to that reason, it needs a certain situation which is able to encourage the school principal to gain a higher work achievement. The research’s focus is about how the description of the principal’sperformance, the quality of work life, the principal’s achievement motivation  and  how  high  the  contribution  of  quality  of  work  life  and  the  achievement  motivation  tothe  principal’s performance.  The  purpose  is  to  analyze  and  verify  the  contribution  of  the  quality  of  work  life  and  the  principal’s achievement motivation to the principal’s performance in public elementary schools accredited A in all Cirebon regency. The  research  method  applied  is  a  survey  method  with  questionnaire  instruments  and  is  analyzed  with  the  use  of quantitative approach. The research object is the principals of public elementary schools accredited A in all Cirebon regency with 69 samples of the principals. The research result shows that (1) the quality of work life contributes to the principal’s performance by 34.3%, (2) the principal’s achievement motivation contributes to the principal’s performance by  28  %,  (3)  the  quality  of  work  life  and  the  principal’s  achievement  motivation  simultaneously  contributes  to  the principal’s performance by 37.3%. The research’s recommendation is on the essential of creating the quality of work life as  a  good  climate  to  the  principals  considering  the  principal’s  performance  as  an  important  factor  with  a  mean  of increasing the school quality.

## Key words
: Quality of Work Life, Principal’s Achievement Motivation, Principal’sPerformance

## PENDAHULUAN
Untuk  mewujudkan  prestasi  sekolah  yang lebih  bermutu  diperlukan  kinerja  yang  lebih produktif dari segenap komponen dalam sistem di sekolah.  Salah  satu  komponen  penting  dalam sistem di sekolah adalah kepala sekolah. Scheerens dan  Bosker  (dalam  Supardi  2013,  hlm.  28), menyatakan  “yang  membedakan  antara  sekolah
yang  berkualitas  baik  dengan  sekolah  yang kualitasnya  biasa  adalah  kepemimpinan  kepala sekolahnya.” Tim Dosen Administrasi Pendidikan UPI  (2013,  hlm.  141)  menyatakan,  dalam menjalankan  fungsinya,  kepala  sekolah  memiliki tanggungjawab  ganda  yaitu  “melaksanakan administrasi  sekolah  sehingga  tercipta  situasi
belajar  mengajar  yang  baik,  dan  melaksanakan supervisi sehingga kemampuan guru-guru meningkat.” Berdasarkan pendapat-pendapat tersebut, kepala sekolah sebagai komponen penting yang  memiliki  peran  sangat  strategis  dan berpengaruh terhadap peningkatan mutu sekolah.
Mengingat  pentingnya  peran  kepala  sekolah, pemerintah  melalui  Permendiknas  Nomor  28 Tahun 2010 menyatakan perlu dilakukan penilaian kinerja  kepala  sekolah.  Penilaian  kinerja  kepala sekolah  yang  dilakukan  oleh  pengawas  sekolah meliputi aspek kepribadian dan sosial, kepemimpinan pembelajaran, pengembangan sekolah, manajemen sumber daya, kewirausahaan serta aspek supervisi pembelajaran. Menurut salah satu  pengawas  SD  Kabupaten  Cirebon,  penilaian kinerja  kepala  sekolah  adalah  penilaian  hasil  dan penampilan  kerja  kepala  sekolah  dalam  satu periode tertentu. Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS) merujuk pada aturan dalam Permendiknas Nomor  35  Tahun  2010  tentang  Petunjuk  Teknis Pelaksanaan Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka Kreditrnya.
Kinerja kepala sekolah adalah hasil kerja yang dicapai  kepala  sekolah  terkait  dengan  praktik kepemimpinan  dalam  mengelola  sekolah  yang dipimpinnya.  Hasil  kerja  tersebut  merupakan refleksi  dari  kompetensi  yang  dimilikinya. Menurut Mulyasa (2012, hlm. 98), kepala sekolah setidaknya  harus  mampu  berfungsi  sebagai “edukator,  manajer,  administrator,  supervisor, leader,  innovator  dan  motivator.”  Sedangkan kompetensi  yang  harus  dimiliki  kepala  sekolah berdasarkan Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 tentang  Standar  Kepala  Sekolah/Madrasah  di antaranya  kompetensi  kepribadian,  manajerial, kewirausahaan, supervisi dan sosial.
Berdasarkan studi eksploratori kepada beberapa  sekolah  dasar  dan  wawancara  dengan beberapa  pengawas  TK/SD  Kabupaten  Cirebon diperoleh kesimpulan bahwa kepala sekolah dasar negeri  di  Kabupaten  Cirebon  pada  dasarnya memiliki nilai rata-rata penilaian kinerja yang baik, namun masih banyak kepala sekolah yang merasa puas dengan hanya memperoleh nilai akreditasi B pada  sekolah  yang  dipimpinnya  sehingga  kurang menunjukkan keinginan untuk memperoleh prestasi kinerja yang lebih tinggi.
Berdasarkankondisi  di  atas,  penulis  menilai munculnya  permasalahan  tersebut  disebabkan kurang  optimalnya  faktor-faktor  pendukung kinerja  kepala  sekolah.  Banyak  faktor  yang mempengaruhi  kinerja  kepala  sekolah.  Menurut Timpe  (dalam  Suharsaputra,  2010,  hlm.146), “kinerja  adalah  akumulasi  dari  tiga  elemen  yang saling berkaitan yaitu keterampilan dan upaya yang muncul  dalam  diri  kepala  sekolahserta  sifat-sifat keadaan  eksternal  baik  fisik  maupun  non  fisik. Salah  satu  faktor  yang  termasuk  dalam  sifat keadaan eksternal adalah kualitas kehidupan kerja. Konsep  kualitas  kehidupan  kerja  atau quality  of work  life (QWL)pada  dasarnya  mengungkapkan tentang pentingnya penghargaan terhadap manusia dalam  lingkungan  kerjanya.    Kualitas  kehidupan kerja  menjamin  fasilitas  kerja  yang  layak,  sistem imbalan  yang  adil,  kesempatan  berkarir  dan perlunya pemahaman bahwa setiap anggota dalam organisasi memiliki peran penting untuk membangun  komunikasi  yang  sehat.  Dengan adanya  kualitas  kehidupan kerja  yang  baik,  maka memungkinkan  kepala  sekolah  bekerja  tenang, nyaman  dan  bergairah  sehingga  diharapkan mampu  meningkatkan  kualitas  kinerjanya.  Dari hasil pengamatan penulis kepada beberapa sekolah dasar  negeri,  tentang  lingkungan  fisik  sebagai
bagian  yang  tampak  dalam  kualitas  kehidupan kerja  sekolah  pada  dasarnya  berada  pada  kondisi layak. Namun secara keseluruhan kondisi tersebut masih  belum  merata  dimiliki  oleh  setiap  sekolah. Bahkan  perbedaan  fasilitas  kerja  dam  lingkungan fisik  misalnya  taman  dan  lahan  bermain  sangat tampak  antara  sekolah  yang  terletak  dipusat  kota dengann  sekolah  yang  berada  di  lingkungan pedesaan.
Faktor lainnya yang sangat diperlukan terkait dengan  kinerja  kepala  sekolah  adalah  upaya  dari dalam  diri  kepala  sekolah. Upaya  diawali dengan motivasi.  Untuk  dapat  menghasilkan  motivasi kerja  yang  tinggi  perlu  ditumbuh  kembangkan motivasi berprestasi ke dalam diri kepala sekolah. Menurut  McClelland  (dalam  Engkoswara  dan Komariah,  2012:216),  “kebutuhan  berprestasi mengarahkan  seseorang  untuk  berhasil  dalam pekerjaannya.  Mereka  senang  bekerja  dengan tantangan  dan  ingin  membuktikan  kepada oranglain  kapabilitas  dan  kapasitas  dirinya.” Dengan  dukungan  berupa  motivasi  berprestasi memungkinkan adanya peningkatan kinerja kepala sekolah untuk dapat meraih nilai akreditasi sangat baik pada sekolah yang dipimpinnya.
Secara  umum  penelitian  ini  bertujuan  untuk memperoleh  data  empirik  untuk  dianalisis  dan diverifikasi  terkait  kontribusi  kualitas  kehidupan kerja  dan  motivasi  berprestasi  kepala  sekolah terhadap  kinerja  kepala  sekolah  di  sekolah  dasar terakrediasi  A  se-Kabupaten  Cirebon.Secara khusus  penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1) mendeskripsikan kondisi kualitas kehidupan kerja, motivasi  berprestasi  kepala  sekolah,  dan  kinerja kepala sekolah di sekolah dasar negeri terakrediasi A  se-Kabupaten  Cirebon  berdasarkan  perolehan data  di  lapangan.  (2)  menganalisis  kontribusi kulitas  kehidupan  kerja  dan  motivasi  berprestasi
terhadap  kinerja  kepala  sekolah  di  sekolah  dasar negeri terakrediasi A se-Kabupaten Cirebon.

## Kinerja Kepala Sekolah
Kinerja  mengandung  beberapa  aspek,  di antaranya aspek individu dengan kemampuan dan motivasinya,  aspek  tugas  dan  tanggungjawabnya sebagai  pekerja  dan  aspek  hasil  pekerjaannya. Dengan demikian, kinerja dapat diartikan sebagai perbandingan  antara  hasil  kerja  individu  dengan tugas  dan  tanggungjawabnya.  Individu  dikatakan mempunyai  kinerja  yang  baik  apabila  ia  mampu melaksanakan  pekerjaan  sesuai  dengan  tugas  dan tanggungjawabnya.  Stoner  dan  Freeman  (dalam Usman, 2013, hlm. 487) mengemukakan, “kinerja adalah  kunci  yang  harus  berfungsi  secara  efektif agar organisasi secara keseluruhan dapat berhasil.”
Menurut  Sashkin  and  Huddle  (dalam Lunenburg  2010,  hlm.  9),  kepala  sekolah  yang efektif dapat dilihat dalam dua kategori tugas yaitu building  bureaucratic  linkages dan building cultural  linkages .  Kategori Building  bureaucratic linkages kepala  sekolah    terkait  dengan  (1) membangun  hubungan  dengan  kantor  dinas  (2) memantau informasi organisasi (3) mengkoordinasi  kegiatan  sekolah  (4)  mengelola keuangan  (5)  merawat  gedung  sekolah  (6) mengarahkan  layanan  dukungan  sekolah,  dan  (7) Staffing sedangkan  kategori building  cultural linkages terkait  dengan  (1)  menciptakan  suasana kondusif  untuk  belajar,  (2)  menetapkan  harapan tinggi,  (3)  menetapkan  tujuan  sekolah,  (4) kepemimpinan  pembelajaran,  (5)  komunikasi organisasi, (6) menjalin hubungan masyarakat.

## Kualitas Kehidupan Kerja
Kualitas  kehidupan  kerja  merupakan  cara pikir tentang orang-orang, pekerjaan dan organisasi, yang berfokus pada dampak pekerjaan terhadap  pekerja  dan  efektvitas  organisasi,
disamping
memberikan gagasan-gagasan, keterlibatan anggota  organisasi  dalam  pemecahan masalah-masalah dan pembuatan keputusan organisasional. Secara operasional, kualitas kehidupan  kerja  kepala  sekolah  menggambarkan aktivitas yang dapat dirasakan oleh kepala sekolah mengarah pada terciptanya efektivitas kerja karena adanya  dukungan  lingkungan  yang  memberikan rasa nyaman dan tenang dalam bekerja.Penelitian- penelitian terkait dengan kualitas kehidupan kerja di  antaranya  akan  terkait  dengan  kinerja. (Khorasani  dan  Nematizadeh,  2012;  Aketch  dkk, 2012; Arifin, 2012).
Kualitas  kehidupan  kerja  mencakup  dimensi fisik  dan  dimensi  non  fisik.  Dimensi  fisik  berarti keadaan yang dapat langsung dilihat dan dirasakan secara  lahiriah  dari  diri  pekerja,  misalnya lingkungan  fisik  kerja,  imbalan  atau  gaji,  dan fasilitas.  Sedangkan  dimensi  nonfisik  berkaitan dengan keadaan batiniah misalnya rasa aman dan
nyaman saat bekerja, merasa berpartisipasi dalam organisasi dan terlibat dalam penyelesaian konflik. (Anatan  dan  Ellitan,  2009;Arifin,  2012;  Imanni dkk, 2014)

## Motivasi Berprestasi Kepala Sekolah
Motivasi  berprestasi  dapat  diartikan  sebagai kondisi  yang  merangsang,  mengarahkan,  dan mempertahankan perilaku demi mengharapkan dan memperoleh prestasi dengan predikat terbaik.Menurut  McClelland  (dalam  Uno,  2015; Mangkunegara,  2012;  Moore  dkk;  2010),  tiga dimensi dalam motivasi berprestasi adalah needs of achievement yang terdiri dari sikap tanggungjawab, berani mengambil resiko, mengharap umpan balik dan  inovatif. Needs  of  affiliation ditandai  dengan sikap kebersamaan , sosialisasi dan kerja kolaboratif. Needs of power ditandai dengan sikap peran aktif disetiap kegiatan dan keinginan untuk unggul

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah survey  dengan  pendekatan  kuantitatif.Desan penelitian ini merupakan gambaran hubungan antar variabel  sebagai  dugaan  dari  pengajuan  hipotesis dimana Kualitas Kehidupan Kerja sebagai variabel X1, Motivasi Berprestasi Kepala Sekolah sebagai variabel  X2  dan  Kinerja  Kepala  Sekolah  sebagai variabel  V.  Hubungan  antar  variabel  ditandai dengan simbol garis rX1Y yang berarti kontribusi
variabel kualitas kehidupan kerja terhadap kinerja kepala sekolah. Garis rX2Y yang berarti kontribusi variabel  motivasi  berprestasi  kepala  sekolah terhadap  kinerja  kepala  sekolah.  Sedangkan  garis RX1X2Y melambangkan variabel kualitas kehidupan  kerja  dan  motivasi  berprestasi  secara bersama-sama  berkontribusi  terhadap  kinerja kepala  sekolah.  Hubungan  dalam  penelitian  ini digunakan dalam gambar berikut:
𝑋 1
𝑋 2 Y r² X 1 Y
r² X 2 Y r² X 1 X 2 Y

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kinerja kepala sekolah dasar negeri terakreditasi A se-Kabupaten Cirebon ditunjukkan melalui  skor  rata-rata  sebesar  4,56.  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kinerja kepala sekolah  pada  sekolah  dasar  negeri  terakreditas  A se-Kabupaten Cirebon berada pada kriteria sangat tinggi.  Kualitas  kehidupan  kerja  ditunjukkan melalui  skor  rata-rata  sebesar  4,28  atau  dalam kategori sangat baik. Variabel motivasi berprestasi kepala  sekolah  ditunjukkan  melalui  skor  rata-rata sebesar 4,41 atau dalam katogori sangat tinggi.
Kontribusi  Kualitas  Kehidupan  Kerja  ( 𝐗 𝟏 ) terhadap Kinerja Kepala Sekolah (Y)
Nilai  koefisien  korelasi  atau r hitung antara variabel  kualitas  kehidupan  kerja  dengan  kinerja kepala sekolah sebesar 0,586. Hal ini berarti bahwa kualitas  kehidupan  kerja  berpengaruh  cukup  kuat terhadap  kinerja  kepala  sekolah.  Kontribusi variabel X 1 terhadap  Y  menggunakan  koefisien determinasi (KP) dengan rumus r 2 x 100% atau R Square diperoleh  nilai  sebesar  0,343  x  100%  = 34,3%, atau kontribusi variabel kualitas kehidupan kerja terhadap kinerja kepala sekolah cukup tinggi. Fakta empirik terkait kontribusi kualitas kehidupan kerja  terhadap  kinerja  juga  diperkuat  oleh  hasil penelitian lain serta beberapa pendapat ahli. Hasil penelitian Irawati (2015) tentang pengaruh kualitas kehidupan  kerja  terhadap  kinerja  pegawai  dinas perindustrian  dan  perdagangan,  menyimpulkan hasil penelitiannya bahwa kualitas kehidupan kerja memberikan  pengaruh  positif  terhadap  pegawai. Begitupula  Arifin  (2012)  dalam  penelitiannya menyimpulkan  bahwa  kualitas  kehidupan  kerja memberikan  pengaruh  positif  terhadap  kinerja karyawan. Penelitian tersebut mengungkap bahwa
imbalan  yang  inovatif,  lingkungan  kerja  dan restrukturisasi kerja merupakan bagian penting dari variabel kualitas kehidupan kerja.
Kontribusi Motivasi Berprestasi Kepala Sekolah ( 𝐗 𝟐 ) terhadap Kinerja Kepala Sekolah (Y)
Nilai  koefisien  korelasi  atau r hitung antara variabel motivasi berprestasi dengan kinerja kepala sekolah  sebesar  0,529.  Hal  ini  berarti  bahwa motivasi  berprestasi  berpengaruh  cukup  kuat terhadap  kinerja  kepala  sekolah.  Kontribusi variabel X 2 terhadap  Y  menggunakan  koefisien determinasi  (KP)  dengan  rumus r 2 x  100% diperoleh nilai sebesar 0,280 x 100% = 28%, atau kontribusi  variabel  motivasi  berprestasi  terhadap kinerja kepala sekolah cukup tinggi.Fakta empirik terkait  kontribusi  motivasi  berprestasi  terhadap kinerja  juga  diperkuat  oleh  hasil  penelitian  lain serta beberapa pendapat ahli. Romani (2013) dalam artikelnya yang berjudul Pengaruh Kepemimpinan Kepala  Sekolah  dan  Kepuasan  Kerja  Terhadap Motivasi Berprestasi menyimpulkan bahwa adanya hubungan  positif  antara  kepemiminan  kepala sekolah dan kepuasan kerja guru dengan Motivasi berprestasi. Hasil penelitian lain yang mendukung dilakukan oleh Astuti (2010) yang menyimpulkan bahwa  motivasi  pengawas  sekolah  berpengaruh terhadap  kinerja  pengawas  sekolah  sebesar 16,56%.
Kontribusi Kualitas Kehidupan Kerja (𝐗 𝟏 ) dan Motivasi  Berprestasi  Kepala  Sekolah (𝐗 𝟐 )

## terhadap Kinerja Kepala Sekolah (Y)
Besarnya  pengaruh  kualitas  kehidupan  kerja dan motivasi berprestasi secara simultan terhadap
kinerja  kepala  sekolah  adalah  sebesar  0,614 dimana  dalam  kategori  kuat.  Untuk  mengetahui kontribusi  variabel X 1 dan X 2 secara  simultan terhadap  Y  menggunakan  koefisien  determinan (KP) dengan rumus R 2 x 100%  yaitu sebesar 0,377 x  100%  =  37,7%  atau  kontribusi  kualitas kehidupan  kerja  dan  motivasi  berprestasi  secara simultan  terhadap  kinerja  kepala  sekolah  dalam kategori  cukup  tinggi.  penelitian  G üven  (2013) dalam  artikelnya  yang  berjudul Challenges  in Achieving  High  Motivation  and  Performance  in Educational  Management menyimpulkan  bahwa adanya pengaruh motivasi terhadap kinerja melalui sistem reward yang baik, dimana dalam beberapa teori menyatakan bahwa sistem reward merupakan bagian dari penciptaan kualitas kehidupan kerja.
Temuan  penelitian  ini  menunjukkan  adanya pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  variabel
kualitas  kehidupan  kerja  dan  variabel  motivasi berprestasi kepala sekolah secara bersama terhadap kinerja  kepala  sekolah.  Hasil  penelitian  ini memberikan beberapa informasi p ertama, variabel kualitas  kehidupan  kerja  dan  motivasi  berprestasi memberikan  sumbangan  yang  cukup  berarti terhadap  kinerja  kepala  sekolah. Kedua, untuk meningkatkan kinerja kepala sekolah dapat dengan menciptakan kualitas kehidupan kerja di lingkungan  kerja  kepala  sekolah  yang  lebih  baik, serta  menanamkan  motivasi  berprestasi  ke  dalam diri  kepala  sekolah. Ketiga ,  temuan  penelitian ini memberikan  penegasan  terhadap  teori-teori  yang menyatakan bahwa kinerja dipengaruhi oleh faktor eksternal  dan internal.  Salah  satu  faktor eksternal yang mempengaruhi kinerja disini adalah kualitas kehidupan  kerja,  sedangkan  salah  satu  faktor eksternalnya yaitu motivasi berprestasi.

## SIMPULAN DAN SARAN

## SIMPULAN
Setelah  melakukan  analisis  dan  interpretasi terhadap  hasil  penelitian  yang  telah  dipaparkan maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  kualitas kehidupan  kerja  di  sekolah  dasar  negeri terakreditasi  A  se-Kabuapten  Cirebon  dalam kategori  sangat  baik.  Hal  tersebut  menunjukkan partisipasi  kepala  sekolah  dalam  kegiatan  di sekolah  sangat  tinggi,  sistem  restrukturisasi  dan sistem  imbalan  bagi  kepala  sekolah  sangat  baik, serta lingkungan kerja yang sangat mendukung.
Variabel  motivasi  berprestasi  kepala  sekolah dasar negeri terakreditasi A di Kabupaten Cirebon dalam  kategori  sangat  tinggi.  Hal  tersebut menunjukkan  sangat  tingginya  kebutuhan  kepala sekolah  akan  prestasi  ( needs  of  achievement ) , kebutuhan  akan  afiliasi  ( needs  of  affiliation ) dan kebutuhan akan kekuasaan ( need of power ).
Variabel  kinerja  kepala  sekolah  dalam penelitian  ini  dibangun  oleh  dua  dimensi  yakni membangun  birokrasi  ( Building  Bureaucratic Linkages )dan  membangun  budaya  ( Building Cultural  Linkages )  dimana  berdasarkan  temuan keduanya  dalam  kategori  sangat  tinggi .  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kinerja kepala sekolah dasar negeri terkareditasi A di Kabupaten Cirebon dalam kategori sangat tinggi
Berdasarkan  perhitungan  uji  hipotesis,  hasil menunjukkan  bahwa  hipotesis  penelitian  ini dinyatakan  dapat  diterima.  Variabel  kualitas kehidupan  kerja  menunjuikkan  adanya  kontribusi yang cukup tinggi dan signifikan terhadap kinerja kepala  sekolah  dasar  negeri  terakreditasi  A  se- Kabupaten Cirebon. Variabel motivasi berprestasi kepala  sekolah  menunjukkan  kontribusi  cukup tinggi  dan  signifikan  terhadap  kinerja  kepala
sekolah dasar negeri terakreditasi A se-Kabupaten Cirebon.  Kualitas  kehidupan  kerja  dan  motivasi berprestasi  kepala  sekolah  secara  simultan menunjukkan  kontribusi  cukup  tinggi  dan signifikan  terhadap  kinerja  kepala  sekolah  dasar negeri terakreditasi A se-Kabupaten Cirebon.

## SARAN
Kualitas kehidupan kerja bagi kepala sekolah dasar negeri terakreditasi A se-Kabupaten Cirebon berada  pada  kategori  sangat  tinggi,  namun  dalam penerapan  sistem  imbalan  khususnya  pada tunjangan  berbasis  kompetensi  berupa  pemberian tunjangan  atau  bonus  yang  diperoleh  berdasarkan prestasi  kerja  perlu  adanya  peningkatan.  Hal tersebut  perlu  menjadi  perhatian  pemerintah  agar lebih  mempertimbangkan  alokasi  anggaran  untuk memberikan  penghargaan  berupa  tunjangan  atau bonus bagi kepala sekolah yang berprestasi.
Berdasarkan perolehan skor rata-rata jawaban responden dari variabel motivasi berprestasi kepala sekolah, indikator rasa kebersamaan menunjukkan nilai  paling  rendah.  Hal  tersebut  menjadi  rujukan pemerintah, kepala dinas dan bagi kepala sekolah dasar  negeri  khususnya  di  Kabuapetn  Cirebon untuk  lebih  meningkatkan  intensitas  kegiatan- kegiatan sosial dan momen-momen kebersamaan, sepanjang  kegiatan  tersebut  tidak  menghambat atau mengganggu tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah.
Berdasarkan perolehan skor rata-rata jawaban responden  dari  variabel  kinerja  kepala  sekolah, indikator  menjalin  hubungan  dengan  masyarakat menunjukkan  nilai  paling  rendah.  Hal  tersebut perlu  menjadi  refleksi  bagi  kepala  sekolah  dasar negeri khususnya di Kabuapetn Cirebon agar lebih memperhatikan kegiatan atau pertemuan- pertemuan  dengan  komite,  orangtua  murid  dan masyarakat dalam rangka meningkatkan kerjasama khususnya  untuk  membentuk  sekolah  yang  lebih produktif.
Kualitas kehidupan kerja sekolah dasar negeri khususnya  di  Kabuapetn  Cirebon  merupakan variabel  yang  masih  kurang  menjadi  perhatian. Karena  itu,  perlu  adanya  pendalaman  teori  dan empirik  mengenai  variabel  tersebut,  terutama untuk mengkomparasikan peran kualitas kehidupan  kerja  terhadap  kinerja  kepala  sekolah dasar  negeri  terakreditasi  A,  sehingga  dapat memberikan  gambaran  lebih  utuh  bagaimana kualitas kehidupan kerja sebagai faktor pendukung dalam  upaya  mewujudkan  prestasi  kinerja  kepala sekolah yang lebih tinggi. Oleh sebab itu, peneliti merekomendasikan kepada para peneliti mendatang  untuk  melakukan  studi  lebih  lanjut tentang  kualitas  kehidupan  kerja  di  sekolah  dasar negeri.

## DAFTAR PUSTAKA
Aketch,  dkk.  (2012)  Effects  of  Quality  of  Work Life  on  Job  Performance:  Theoretical Perspectives  and  Literature  Review.
Current  Research  Journal  of  Social Sciences . Vol 4(5): 383-388.
Anatan,  L  dan  Ellitan  L.  (2009) Manajemen Sumber Daya Manusia Dalam Bisnis Modern. Bandung: Alfabeta.
Arifin,  N.  (2012)  Analisis  Kualitas  Kehidupan Kerja, Kinerja, dan Kepuasan Kerja Pada CV. Duta Senenan Jepara. Jurnal Economia, Vol. 8 No. 1.
Astuti, S.I. (2011) Disentraliasasi dan Partisipasi Masyarakat  dalam  Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Engkoswara dan Komariah, A. (2012)
Administrasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Guven, G.O. (2013) Challenges in Achieving High Motivation  and  Performance  in  Educational Management: Case Study  of a North Cyprus Public  High.  I nternational  Journal  of Humanities and Social Science. Vol. 3 No. 6.
Imanni,  R.  N.  dkk.  (2014)  Pengaruh  Kualitas
Kehidupan Kerja Terhadap Komitmen Organisasi  Melalui  Motivasi. Jurnal  Ilmu Manejemen . Vol. 2 No. 3.
Irawati, S. A. (2015) Pengaruh Kualitas Kehidupan
Kerja Terhadap Kinerja PegawaiDinas Perindustrian  Dan  Perdagangan  Kabupaten Sampang. Jurnal Neo-Bis. Volume 9, No. 2.
Khorasani, M & Nematizadeh, F (2012) Assessing the  quality  of  work  life  of  primary  school teachers  in  Isfahan  City. Interdisciplinary journal of contemporary research in business.
Vol 3. No. 9.
Lunenburg,  F.C  (2010)  The  Principal  and  The School:  What  Do  Principals  Do?. National Forum  of  Educational  Administration  and Supervision Journal. Vol. 27, No. 4.
Mangkunegara,  A.A.  (2012) Evaluasi  Kinerja
SDM. Bandung: Refika Aditama.
Moore,  L.L,  Grabsch,  D.K.  &  Roter,  C  (2010) Using  Achievement  Motivation  Theory  to Explain Student Participation in a Residential Leadership Learning Community. Journal of Leadership Education. Vol. 9. No. 2.
Mulyasa, E. (2012) Manajemen & Kepemimpinan Kepala Sekolah . Bandung: Bumi Aksara.
Romani,  A.  (2012) Pengaruh  Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kepuasan Kerja Terhadap  Motivasi  Berprestasi  Guru  SD. JurnalEducational Management. Vol. 1 No. 2.
Suharsaputra, U. (2010) Administrasi Pendidikan. Bandung: Refika Aditama.
Supardi.  (2013). Sekolah  Efektif.  Konsep  Dasar dan Praktiknya. Jakarta: Rajagrafindo.
Tim Dosem Administrasi Pendidikan UPI. (2013) Manajemen Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Uno,  H.  B.  (2015) Teori  Motivasi  dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Usman, H. (2013) Manajemen: Teori, Praktek dan Riset  Pendidikan  Edisi  Keempat .  Jakarta: Bumi Aksara