## Kontribusi
Father Attachment dan Self Esteem
Terhadap Peer Victimization pada Remaja
Karin Carolina 1* , Lucia Retno Mursitolaksmi Royanto 2
1, 2 Fakultas Psikologi Universitas Indonesia E-mail korespondensi: 1* karincarolinabudiono@gmail.com
Abstract
Keywords: adolescent, bullying, father attachment, self esteem At  their  developmental  age,  adolescent  experiencing physical and hormonal changes and at the same time facing many  challenges  in  order  to  gain  their  sense  of  identity.
Adolescent  need  to  establish  a  relationship  with  their  peer which are evoke some risks to conflicts and lead to the peer victimization  experience.  This  study  was  conductet  to  see whether attachment with father figure as external factor and self esteem as internal factor could interact within each other to  contribute  in  minimizing  the  risk  of  peer  victimization. The  samples  in  this  study  are  consisted  of  129  adolescents male and female in Depok and Jakarta, age ranged from 12 to  14.  Hypotetical  analysis  was  conducted  to  see  whether there is contribution from father attachment and self esteem to  peer  victimization  using  multiple  regression  analysis  in program  SPSS  25.  The  result  indicate  that  overall  father attachment and self esteem significantly correlate to the peer victimization with the degree of determination=0.224, which are  means  over  22.4%  variation  in  peer  victimization  are contibuted  by  the  quality  of  father  attachment  and participant’s self evaluation. Furthermore, fem ale participants has experienced more intense peer victimization than male, while male adolescent reported more higher score on  father  attachment  and  self  esteem  than  female adolescents.
Abstrak Kata kunci: harga diri, kelekatan dengan ayah, remaja Usia  remaja  merupakan  masa  yang  krusial  karena merupakan  masa  peralihan  dari  usia  anak-anak  menuju dewasa.  Usia  di  mana  terjadi  perubahan  fisik  dan  hormon ini  memberikan  tantangan  sendiri  bagi  remaja  untuk menyelesaikan tugas perkembangannya dalam menentukan identitas diri. Remaja menghadapi banyak dinamika dalam interaksi  sosial  dengan  teman  sebaya  yang  beresiko  tinggi dalam  pengalaman peer  victimization .  Penelitian  ini dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  apakah father attachment sebagai  faktor  eksternal  dan self  esteem sebagai
faktor  internal  dapat  berkontribusi  dalam  mengurangi resiko peer  victimization pada  remaja.  Sampel  yang digunakan  dalam  penelitian  adalah  remaja  laki-laki  dan perempuan berusia antara 12-14 tahun dengan total sampel berjumlah  129  remaja  yang  diambil  di  kota  Depok  dan Jakarta.  Uji  hipotesis  dilakukan  dengan  analisis  regresi berganda  menggunakan  program  SPSS  25.  Hasil  analisis secara umum menunjukkan bahwa father attachment dan self esteem berkorelasi secara signifikan dengan peer victimization (p  =  0,001  >  0,05)  dengan  kontribusi  sebesar  22,4%. Selanjutnya, diketahui bahwa  remaja perempuan memiliki resiko  pengalaman peer  victimization yang  lebih  tinggi dibanding  remaja  laki-laki,  dan  remaja  laki-laki  memiliki skor rata-rata kelekatan dengan ayah yang lebih baik serta skor self  esteem yang  lebih  baik  dibanding  dengan  remaja perempuan.
Sitasi: Carolina, K., & Royanto, L. R. M. (2023). Kontribusi Father Attachment dan Self Esteem Terhadap Peer  Victimization pada  Remaja. Jurnal  Psikologi  :  Jurnal  Ilmiah  Fakultas  Psikologi Universitas Yudharta Pasuruan, 10 (1), 43-57. https://doi.org/10.35891/jip.v10i1.2633

## Pendahuluan
Kasus mengenai agresi dalam interaksi dengan teman sebaya yang terjadi di usia sekolah  bukan  hal  yang  asing  lagi  bagi  sebagian  besar  orang.  Angka  terjadinya peer victimization setiap  tahunnya  meningkat  dengan  jumlah  kasus  yang  semakin  besar  di tiap  tahunnya  (Setyawan,  2017).  Fenomena  kekerasan  terutama  di  kalangan  remaja sangat  mudah  ditemui  di  sekitar  kita.  Hymel  &  Swearer  (2015)  menemukan  bahwa remaja  yang  berusia  11  hingga  14  tahun  ada  pada  prevalensi  tertinggi  dalam pengalaman peer victimization . Remaja sendiri berada dalam fase usia di mana individu lebih  banyak  menghabiskan  waktu  dengan  teman  sebaya  dan  aktif  membangun interaksi  dengan  teman  sebaya  maupun  orang-orang  baru.  Pengalaman  eksplorasi lingkungan  baru  ini  memberikan  tantangan  baru  bagi  remaja  untuk  membentuk identitasnya melalui menjadi anggota dari kelompok kecil teman sebayanya (Rohrbeck, 2003).  Penerimaan oleh teman sebaya sebagai bagian dari kelompok dengan reputasi yang  bagus  merupakan  hal  yang  penting  bagi  remaja,  karena  reputasi  kelompok  di mana  remaja  menjadi  anggotanya  akan  berpengaruh  terhadap  status  dan  reputasi remaja  tersebut  sebagai  individu  (Brown  dkk.,  2008).  Kelompok  kecil  yang  terbentuk
Terhadap Peer Victimization pada Remaja
melalui kesamaan minat, hobi, etnis, status ekonomi dan lainnya merupakan tempat di mana remaja membentuk identitas dirinya dan mengembangkan relasi yang lebih intim dengan teman sebaya dalam bentuk persahabatan maupun hubungan romantis dengan lawan  jenis  (Rohrbeck,  2003).  Pertimbangan  pemilihan  kelompok  berdasarkan reputasinya  serta  kapasitas  untuk  membangun  relasi  intim  dengan  teman  sebaya merupakan  ciri  khas  dalam  interaksi  sosial  pada  usia  remaja  yang  membedakannya dengan  fase  usia  sebelumnya.  Melihat  intensitas  interaksi  dengan  teman  sebaya  dan banyaknya waktu yang dihabiskan dengan teman sebaya menjadikan usia remaja awal ini rentan dan beresiko mengalami peer victimization .
Peer victimization seringkali terjadi di lingkungan sekolah sebagai tempat remaja menghabiskan sebagian besar waktunya. Dalam lingkungan sekolah, peer victimization seringkali  terjadi  di  tempat-tempat  yang  jarang  terdapat  pengawasan  dari  guru  atau orang dewasa, seperti lorong kelas, kantin, halte bus maupun toilet (Olweus, 1994). Pada setting kelas, peer victimization juga sering kali terjadi pada kelas yang memiliki sistem hirarki,  misalnya  siswa-siswa  dikelompokkan  berdasarkan  tingkat  prestasi akademiknya,  atau  terdapat  pemisahan  antara  kelompok  yang  populer  dengan kelompok  yang  tidak  populer,  di  mana  kelompok  yang  populer  mendapatkan  lebih banyak  kewenangan  dan  perhatian  dari  guru  (Garandeau  dkk.,  2014).  Penelitian tersebut juga menemukan bahwa siswa yang bermasalah dengan guru cenderung lebih beresiko  untuk  mengalami victimization karena  dianggap  guru  akan  membolehkan apabila  siswa  tersebut  menjadi  target  agresi  dari  teman  sekelasnya.  Bentuk peer victimization yang  paling  sering  terjadi  pada  saat  usia  remaja  ini  adalah indirect victimization berupa verbal  victimization seperti  mengejek  atau  mengolok-olok,  dan relational victimization seperti pengucilan dan menjadi target gosip dari kelompok teman sebayanya (Solberg & Olweus, 2003; Boulten dkk., 2002). Para peneliti telah menemukan adanya dampak serius dari peer victimization terhadap remaja yang mengalaminya, dari cedera fisik ringan hingga yang menyebabkan kematian pada physical victimization , juga masalah psikis seperti depresi yang dapat berkontribusi dalam naiknya angka perilaku
bunuh  diri  pada  remaja  (Vernberg  dkk.,  2011;  Hawker  &  Boulton,  2000;  Brunstein- Klomek dkk., 2019).
Beberapa  faktor  resiko  yang  menjadikan  remaja  lebih  rentan  untuk  mengalami victimization dibanding remaja lainnya diantaranya adalah regulasi emosi yang buruk, memiliki persepsi bahwa dirinya tidak dapat bersosialisasi dengan baik sehingga tidak diterima  dalam  kelompok  teman  sebayanya,  memiliki  disabilitas  yang  menjadikan remaja tersebut berbeda dengan teman sebaya lainnya, menjadi bagian minoritas dari agama, ras ataupun etnis tertentu dan pada remaja yang memiliki academic self efficacy yang rendah (Shield & Cicchetti, 2001; Juvonen dkk., 2006; Kosciw dkk., 2012 ). Faktor lain seperti hubungan keluarga atau hubungan dengan orang tua yang tidak harmonis juga dapat meningkatkan pengalaman victimization pada remaja, karena permasalahan tersebut  cenderung  membuat  remaja  mengalami  gangguan  internalisasi  maupun eksternalisasi  (Turner  dkk.,  2012; Huang  dkk.,  2016).  Selain itu, peer  victimization juga lebih banyak terjadi pada remaja yang tinggal di daerah perkotaan, terutama di kota- kota besar dan Ibu kota, daripada remaja yang tinggal di daerah pedesaan. Hal tersebut disebabkan karena kesenjangan status sosio-ekonomi yang lebih besar di kota daripada di pedesaan (Musu-Gillette dkk., 2016).
Perspektif  ekologi  menunjukkan  bahwa  pemahaman  menyeluruh  mengenai perilaku individu atau fenomena tertentu perlu melihat keseluruhan komponen yang ada di dalam sistem di mana individu atau fenomena tersebut berada (Bronfenbrenner, 1994). Terkait dengan pengalaman peer victimization remaja, dirasa perlu untuk melihat keterlibatan  orang  tua  sebagai  figur attachment meskipun  pengalaman victimization terjadi pada lingkup pergaulan dengan teman sebaya. Mengikuti transisi dari usia anak- anak ke usia remaja, peneliti menemukan adanya perbedaan peran dari masing-masing figur attachment . Peneliti menemukan bahwa seiring dengan individu beranjak menuju usia remaja, figur ayah memiliki peran yang lebih besar daripada figur ibu (Pan dkk., 2016).  Bowlby  (1982)  dan  Bretherthon  (2010)  menjelaskan  hal  tersebut  sesuai  dengan fungsi ayah dalam attachment sebagai secure base atau penyedia support , dukungan dan dorongan ketika remaja sedang mengeksplorasi lingkungannya. Eksplorasi dunia yang
Terhadap Peer Victimization pada Remaja
baru membutuhkan support , dorongan serta rasa aman supaya remaja dapat beradaptasi dengan  hal-hal  baru  yang  ditemuinya.  Penelitian  menunjukkan  bahwa  remaja  yang memiliki kedekatan emosional dengan figur ayah lebih mampu untuk mengembangkan rasa  percaya  diri  dan  memiliki  persepsi  kompetensi  sosial  yang  lebih  baik  terutama dalam menghadapi konflik dengan teman sebaya (Zao, Gao, Xu, Sun & Han, 2020). Hal tersebut menjadikan remaja mampu untuk bersikap asertif dan mengurangi resiko pada pengalaman peer victimization . Peran ayah yang menjadi semakin penting di usia remaja karena  bertindak  sebagai  penegak  disiplin  juga  perlu  untuk  membangun  pola komunikasi yang bagus dengan remaja supaya ayah dapat memberikan dukungan dan batasan  terhadap  perilaku  remaja  secara  seimbang.  Remaja  yang  memiliki  persepsi bahwa  ayahnya  selalu  ada  sebagai  tempat  yang  aman  untuk  berdiskusi  dan  berbagi pendapat cenderung menunjukkan perilaku prososial yang lebih baik dan terhindar dari resiko pengalaman victimization (Attar-Schwartz & Fridman-Teutsch, 2018).
Salah satu hal yang sangat penting dalam diri remaja terkait dengan keterampilan interpersonal adalah self esteem . Penilaian diri yang positif memungkinkan remaja untuk memiliki  inisiatif  terutama  dalam  membangun  relasi  dengan  orang-orang  yang  baru (Ackerman dkk., 2011). Dalam hal ini self esteem merupakan aspek yang penting dalam adaptasi  remaja  ketika  mengeksplorasi  lingkungan  dan  pengalaman-pengalaman barunya.  Namun,  Krauss  dkk.,  (2020)  juga  menemukan  adanya  kecenderungan self esteem yang rendah pada usia remaja awal. Hal ini disebabkan karena  usia remaja awal merupakan  masa  transisi  dari  usia  anak-anak  di  mana  ketika  memasuki  usia  remaja artinya remaja mulai dituntut oleh tugas-tugas dan tanggung jawab yang lebih besar. Memasuki masa pubertas dengan adanya perubahan fisik dan hormon juga membuat remaja  cenderung  kritis  terhadap  dirinya  sendiri,  terutama  bagi  remaja  yang  tidak mendapatkan penerimaan dari teman sebayanya (Dijkstra dkk., 2008).
Penilaian diri yang positif pada remaja dapat membantu remaja mengembangkan rasa keberhargaan diri ( self worth ). Rasa keberhargaan diri pada remaja memungkinkan remaja  untuk  percaya  diri  ketika  membangun  relasi  dengan  teman  sebaya,
meningkatkan academic  self  efficacy ,  serta  mengembangkan  sikap  asertif  sehingga mengurangi resiko remaja tersebut untuk mengalami peer victimization .
Beberapa  penelitian  telah  mengajukan  pentingnya  keterlibatan  ayah  dalam aktivitas remaja seperti kegiatan olahraga maupun aktivitas yang melibatkan minat dan hobi  bersama  (Ibrahim  dkk.,  2017).  Pada  penelitian  ini  peneliti  ingin  melihat  apakah keterlibatan  emosional  ayah  berdasarkan  persepsi  remaja  juga  penting  dan  memiliki kontribusi  terhadap  perkembangan  remaja,  terutama  dalam  pengalaman peer victimization .  Berdasarkan  penelitian  yang  telah  ditemukan  sebelumnya,  peneliti  juga ingin mengetahui apakah self esteem yang cenderung rendah pada usia remaja awal juga berkontribusi terhadap meningkatnya angka victimization di kota besar seperti Depok dan Jakarta. Sehingga, penelitian ini bertujuan untuk melihat apakah self esteem sebagai faktor  internal  dan father  attachment sebagai  faktor  eksternal  secara  bersama-sama berkontribusi  terhadap peer  victimization pada  remaja.  Maka,  hipotesis  yang  diajukan dalam.penelitian  ini  adalah father  attachment dan self  esteem secara  bersama-sama berkontribusi dalam peer victimization pada remaja.

## Metode
Variabel  yang  diteliti  dalam  penelitian  ini  meliputi peer  victimization , father attachment dan variabel self esteem. Variabel yang dikontrol dalam penelitian ini adalah usia remaja, jenis kelamin remaja, tingkat pendidikan ayah dan pekerjaan ayah.
Partisipan dalam penelitian adalah remaja laki-laki dan perempuan, berusia 12-14 tahun dan memiliki ayah atau figur ayah yang tinggal di satu rumah. Total partisipan berjumlah 129 remaja dengan proporsi masing-masing sebanyak 84 remaja perempuan dan 45 remaja laki-laki. Penentuan jumlah sampel dilakukan berdasarkan penghitungan G-Power Analysis di mana ditetapkan bahwa proporsi sampel minimal untuk analisis regresi  ganda  dengan  tiga  variabel  adalah  sebanyak  103  responden  (Bujang,  Sa’at  & Bakar,  2017).  Pengambilan  sampel  penelitian  dilakukan  dengan  teknik accidental sampling di mana peneliti memilih sampel berdasarkan ketersediaan dan kesediaan dari partisipan  penelitian.  Data  dalam  penelitian  ini  dikumpulkan  secara  daring  melalui
Terhadap Peer Victimization pada Remaja
kuesioner menggunakan google form . Kuesioner yang digunakan dalam pengumpulan data peer  victimization adalah Multidimensional  Peer  Victimization  Scale (MPVS)  yang dikembangkan oleh Mynard dan Joseph (2000),  di mana kuesioner ini terdiri dari 16 pernyataan yang mengukur pengalaman remaja mengenai victimization dalam bentuk fisik, verbal, relasional dan perusakan barang-barang pribadi. Hasil uji validitas pada alat  ukur  ini  menunjukkan  keseluruhan  item  valid  karena  berada  di  atas cut-off 0.2 (Aiken & Groth-Marnat, 2006), sedangkan hasil uji reliabilitas menunjukkan nilai 0.780 dengan batas cut-off 0.7 (Anastasi & Urbina, 1997) yang berarti alat ukur ini konsisten dalam  mengukur peer victimization .  Pengukuran  variabel father  attachment dilakukan menggunakan  kuesioner Inventory  of  Parent  and  Peer  Attachment (IPPA)  yang dikembangkan  oleh  Armsden  dan  Greenberg  (1987)  berisi  total  36  pernyataan  yang mengukur persepsi remaja terhadap dimensi trust, communication dan alienation terkait hubungannya  dengan  figur  ayah.  Alat  ukur  IPPA  juga  telah  lolos  uji  validitas keseluruhan  itemnya  dan  hasil  uji  reliabilitas  menunjukkan  nilai  0.920.  Kemudian, variabel self  esteem diukur  menggunakan  kuesioner Rosenberg  Self  Esteem  Scale (RSES) yang  dikembangkan  oleh  Rosenberg  (1965)  yang  berisi  10  item  mengukur global  self esteem atau  evaluasi  diri  secara  umum.  Seluruh  item  pada  RSES  valid  pada  saat  uji validitas dilakukan, dan hasil uji reliabilitas menunjukkan bahwa RSES konsisten dalam mengukur self  esteem pada  nilai  0.801.  Tautan  kuesioner  daring  pada  penelitian  ini disebarkan kepada beberapa orang tua siswa SMP dan beberapa guru di SMP di kota Depok  dan  Jakarta.  Pengisian  kuesioner  disertai  dengan inform  consent dan  surat  ijin penelitian dari komite etik fakultas psikologi UI.
Selanjutnya,  peneliti  menggunakan  program Microsoft  Excel untuk  melakukan analisis deskriptif dan program SPSS v.26 untuk melakukan uji hipotesis dengan teknik uji analisis multiple regression berdasarkan data-data yang telah dikumpulkan. Peneliti juga  melakukan  uji  analisis independent  sample  t-test untuk  melihat  perbedaan  variasi skor pada variabel yang dikontrol.

## Hasil
Hasil  analisis  deskriptif  ditemukan  bahwa  mayoritas  usia  partisipan  dalam penelitian ini adalah 14 tahun dengan persentase sebesar 56% dan 65% partisipan adalah perempuan.  Tingkat  pendidikan  ayah  sebanyak  50%  berada  pada  jenjang  SMP  dan SMA, dan sebanyak 40% ayah bekerja dalam sektor swasta.
Tabel 1
Analisis Deskriptif
Kategori Frekuensi Persentase Usia 12 13 14 21 36 72 16% 28% 56% Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 45 84 35% 65% Tingkat Pendidikan Ayah SD SMP-SMA Perguruan Tinggi 10 65 53 8% 50% 41% Pekerjaan Ayah Pedagang PNS Swasta TNI/POLRI Buruh Lainnya 28 25 52 7 9 8 22% 19% 40% 5% 7% 6% Total 129
Analisis regresi berganda menunjukkan hasil uji F = 8,758 dengan nilai signifikan F  0,001 <  0,05  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hasil  yang signifikan  dari variabel father  attachment dan self  esteem secara  bersama-sama  berkontribusi  terhadap peer victimization sebesar 22,4%.
Tabel 2

## Analisis Regresi Berganda
F Value Coefficient Determination Sig. 8,758 0,224 0,05
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  melalui  analisis  regresi  berganda,  dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang diajukan oleh peneliti diterima.
Terhadap Peer Victimization pada Remaja
Analisis independent sample t-test dilakukan oleh peneliti untuk melihat bagaimana sebaran  variasi  jenis  kelamin  sampel  dalam  data  penelitian  ini.  Pemaparan  hasil  uji independent sample t-test dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3 Uji Independent Sample t-test
Variabel Mean Differences F Sig. t (*0,05) Peer Victimization 3,291 1,206 0,274 0,020* Father Attachment 4,111 6,620 0,011 0,050* Self Esteem 2,405 0,675 0,384 0,072
Hasil  uji independent  sample  t-test menunjukkan  bahwa  partisipan  perempuan cenderung  memiliki  resiko  yang  lebih  tinggi  untuk  mengalami peer  victimization dibandingkan dengan partisipan laki-laki. Partisipan laki-laki juga memiliki skor rata- rata father  attachment yang  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  partisipan  perempuan, yang  berarti  bahwa  partisipan  laki-laki  memiliki  kedekatan  emosional  dengan  ayah yang  lebih baik  daripada  partisipan  perempuan.  Selanjutnya  rata-rata  skor self esteem pada partisipan laki-laki juga lebih tinggi dibandingkan dengan partisipan perempuan.

## Diskusi
Berdasarkan  pada  uji  hipotesis  yang  dilakukan,  ditemukan  bahwa  kualitas kelekatan  emosional  antara  ayah  dan  remaja  berkontribusi  dalam  pengalaman victimization remaja. Rata-rata kelekatan emosional dengan ayah pada partisipan yang cukup baik berkorelasi dengan rata-rata pengalaman peer victimization yang tidak terlalu tinggi. Dengan demikian, penelitian ini mengonfirmasi penelitian yang dilakukan oleh Pan dkk., (2020) di mana ditemukan bahwa remaja dengan kelekatan yang baik dengan ayahnya  cenderung  memiliki  pengalaman peer  victimization yang  lebih  rendah dibandingkan  partisipan  lain  yang  memiliki  skor father  attachment lebih  rendah. Penelitian ini juga mengonfirmasi penelitian yang dilakukan oleh Freeman dkk., (2010) yang  menemukan  bahwa  remaja  laki-laki  memiliki  kedekatan  lebih  tinggi  dibanding dengan remaja perempuan. Hal ini disebabkan karena remaja laki-laki memiliki lebih
banyak  kesamaan  minat  dan  hobi  dengan  figur  ayah  sehingga  memiliki  kesempatan lebih  banyak  untuk  beraktivitas  bersama.  Kedua  temuan  tersebut  berkorelasi  dengan hasil  rata-rata  variasi  skor  MPVS  di  mana  ditemukan  bahwa  partisipan  remaja perempuan  memiliki  resiko  yang  lebih  tinggi  untuk  mengalami peer  victimization dibandingkan  dengan  partisipan  remaja  laki-laki.  Hasil  tersebut  juga  sejalan  dengan analisis kovariat yang menunjukkan bahwa remaja laki-laki memiliki skor rata-rata self esteem yang lebih tinggi dibanding dengan remaja perempuan. Artinya, semakin baik kelekatan emosional yang terbangun dengan ayah dan semakin baik penilaian positif remaja  terhadap  dirinya  maka  semakin  rendah peer  victimization yang  dialami  oleh remaja.
Kemudian, diketahui kontribusi variabel father attachment dan self esteem terhadap pengalaman peer  victimization remaja  secara  bersama-sama  adalah  sebesar  22.4%. Artinya  sebesar  77.2%  variasi  pengalaman peer  victimization pada  penelitian  ini dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini  seperti  yang diasumsikan oleh Ward dkk., (2018). Kontribusi variabel lain yang terkait dengan peer victimization yang  bisa  diteliti  dalam  penelitian  selanjutnya  adalah mother  attachment pada remaja. Meskipun penelitian terbaru menemukan bahwa father attachment memiliki peran yang lebih besar dalam kehidupan remaja, namun perlu dipertimbangkan dalam budaya tertentu figur ibu masih memiliki peran yang besar terhadap kehidupan di usia remaja (Guedes dkk., 2018). Variabel lain yang dapat diuji dalam penelitian selanjutnya adalah peer  attachment . Melihat  bagaimana  remaja  menghabiskan lebih banyak waktu dengan  teman  sebayanya,  maka  dapat  diasumsikan  bahwa  dukungan  emosional  dan sosial dari teman sebaya sangat penting bagi remaja untuk menghadapi kesulitan dan tantangan pada masa perkembangannya (Negri, 2017; Murphy dkk., 2017). Selanjutnya, Balan dkk., (2018) juga menemukan bahwa variabel father attachment tidak berkorelasi secara langsung dengan variabel peer victimization , sehingga perlu mempertimbangkan variabel  lain  yang  dapat  berperan  sebagai  mediator  antara father  attachment dan peer victimization .  Kontribusi  dari  faktor  internal  lain  yang  perlu  dipertimbangkan  untuk diuji  dalam  penelitian  terkait peer  victimization selain self  esteem adalah  kemampuan
Terhadap Peer Victimization pada Remaja
regulasi emosi remaja. Dalam penelitian yang dilakukan oleh (Shield & Cicchetti, 2001) ditemukan  bahwa  remaja  yang  memiliki  regulasi  emosi  yang  baik  cenderung    lebih disukai  oleh  teman  sebayanya  sehingga  terhindar  dari  resiko  pengalaman peer victimization .

## Kesimpulan
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kelekatan emosional yang baik dengan ayah dan penilaian diri yang positif dapat membantu remaja untuk beradaptasi dengan lingkungan dan tugas perkembangan baru yang dihadapi, termasuk beradaptasi dalam mengatasi  konflik  dengan  teman  sebaya  yang  dapat  berpotensi  menjadi  target  agresi dari teman sebayanya. Pada penelitian ini ditemukan adanya perbedaan pola kelekatan dengan ayah pada remaja laki-laki dan perempuan, perbedaan intensitas pengalaman peer victimization serta perbedaan penilaian diri pada remaja laki-laki dan perempuan. Penelitian ini menemukan bahwa secara keseluruhan remaja perempuan lebih beresiko mengalami peer  victimization dibanding  remaja  laki-laki  karena  remaja  perempuan diketahui  memiliki  rata-rata  skor father  attachment dan self  esteem yang  lebih  rendah dibandingkan  dengan  partisipan  remaja  laki-laki.  Maka,  dapat  disimpulkan  bahwa kelekatan  dengan ayah dan self  esteem memiliki kontribusi  terhadap  pengalaman peer victimization pada remaja di sekolah.
Pada  penelitian  selanjutnya  diharapkan  untuk  memperhatikan  proporsi  dari sampel  laki-laki  dan  perempuan  agar  seimbang  sehingga  dapat  diperoleh  hasil kesimpulan  yang  tidak  bias  karena  perbedaan  jumlah  gender.  Pada  penelitian selanjutnya, apabila proses pengambilan data dilakukan secara daring juga diharapkan untuk mencari sumber yang kredibel dalam menyebarkan kuesioner, sehingga peneliti dapat mengontrol karakteristik partisipan dan membantu apabila terjadi kesulitan.
Melalui  penelitian  ini,  diharapkan  mampu  membangunkan  kesadaran  pada masyarakat  pada  umumnya  mengenai  urgensi  dari  terjadinya peer  victimization di sekitarnya.  Melalui  penelitian  ini  diharapkan  ayah  dapat  berperan  lebih  aktif  untuk mendampingi  remaja  dalam  menghadapi  kesulitan  dan  tantangan  selama
mengeksplorasi  lingkungan  karena  keterlibatan ayah  dalam  kehidupan remaja untuk memberikan  dorongan  dan  dukungan  sangat  penting  dalam  meminimalisir  resiko pengalaman peer victimization pada remaja. Para psikolog dan konselor juga diharapkan berperan  memberikan  edukasi  mengenai  pentingnya  membantu  remaja  untuk meningkatkan self esteem melalui aktivitas- aktivitas prososial seperti kegiatan olahraga, ekstrakurikuler, memberikan dorongan dan bantuan akademik sehingga remaja dapat mengembangkan penilaian diri yang positif.

## Referensi
Ackerman, R. A., Witt, E. A., Donnellan, M. B., Trzesniewski, K. H., Robins, R. W., & Kashy,  D.  A.  (2011).  What  does  the  narcissistic  personality  inventory  really measure?. Assessment , 18 (1), 67-87.
Aiken, L. R., & Groth-Marnat, G. (2006). Psychological testing and assessment. Boston University Press.
Anastasi,  A.,  &  Urbina,  S.  (1997). Psychological  testing .  Prentice  Hall/Pearson Education.
Armsden, G. C., & Greenberg, M. T. (1987). The inventory of parent and peer attachment: Individual  differences  and  their  relationship  to  psychological  well-being  in adolescence. Journal of Youth and Adolescence , 16 (5), 427-454.
Attar-Schwartz,  S.,  &  Fridman-Teutsch,  A.  (2018).  Father  support  and  adjustment difficulties  among  youth  in  residential  care:  The  moderating  role  of  peer victimization and gender. American Journal of Orthopsychiatry , 88 (6), 701.
Balan,  R.,  Dobrean,  A.,  &  Balazsi,  R.  (2018).  Indirect  effects  of  parental  and  peer attachment on bullying and victimization among adolescents: The role of negative automatic thoughts. Aggressive Behavior , 44 (6), 561 – 570. https://doi.org/10.1002/ab.21775
Boulten,  M.,  Trueman,  M.,  &  Flemington,  I.  (2002).  Associations  between  secondary school  pupils  definitions  of  bullyıng,  att itudes  towards  bulliying:  Age  and  sex differences. Educational Studies , 28 (4), 354-369.
Bowlby,  J.  (1982).  Attachment  and  loss:  retrospect  and  prospect. American  Journal  of Orthopsychiatry , 52 (4), 664.
Bretherton, I. (2010). Fathers in attachment theory and research: A review. Early Child Development and Care , 180 (1-2), 9-23.
Terhadap Peer Victimization pada Remaja
Bronfennbrenner, U. (1994). Ecological models of human development. Readings on the Development of Children, 2 (1), 37-43.
Brown, B. B., Von Bank, H., & Steinberg, L. (2008). Smoke in the looking glass: Effects of discordance between self-and peer rated crowd affiliation on adolescent anxiety, depression and self-feelings. Journal of Youth and Adolescence , 37 (10), 1163-1177.
Brunstein Klomek, A., Barzilay, S., Apter, A., Carli, V., Hoven, C. W., Sarchiapone, M., ...  &  Kaess,  M.  (2019).  Bidirectional  longitudinal  associations  between  different types of bullying victimization, suicide ideation/attempts, and depression among a large sample of European adolescents. Journal of Child Psychology and Psychiatry , 60 (2), 209-215.
Bujang, M. A., Sa’at, N., & Bakar, T. M. I. T. A. (2017). Determination of minimum sample size requirement for multiple linear regression and analysis of covariance based on  experimental  and  non-experimental  studies. Epidemiology,  Biostatistics  and Public Health , 14 (3).
Dijkstra, P., Kuyper, H., Van der Werf, G., Buunk, A. P., & van der Zee, Y. G. (2008). Social comparison in the classroom: A review. Review of Educational Research , 78 (4), 828-879.
Freeman, H., Newland, L.A., & Coyle, D.D. (2010). New directions in father attachment. Early Child Development and Care , 180(1-2), 1-8.
Garandeau, C. F., Lee, I. A., & Salmivalli, C. (2014). Inequality matters: Classroom status hierarc hy and adolescents’ bullying. Journal of Youth and Adolescence , 43 (7), 1123- 1133.
Guedes, M., Santos, A. J., Ribeiro, O., Freitas, M., Rubin, K. H., & Veríssimo, M. (2018). Perceived attachment security to parents and peer victimization: Does adolescent's aggressive behaviour make a difference?. Journal of Adolescence , 65 , 196-206.
Hawker, D. S., & Boulton, M. J. (2000). Twenty years' research on peer victimization and psychosocial  maladjustment:  A  meta-analytic  review  of  cross-sectional  studies. The Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines , 41 (4), 441-455.
Huang, Z., Liu, Z., Liu, X., Lv, L., Zhang, Y., Ou, L., & Li, L. (2016). Risk factors associated with  peer  victimization  and  bystander  behaviors  among  adolescent  students. International Journal of Environmental Research and Public Health , 13 (8), 759.
Hymel,  S.  &  Swearer,  S.  M.  (2015).  Four  decades  of  research  on  school  bullying:  An Introduction. American Psychologist , 70 (4), 293.
Ibrahim, M. H., Somers, J. A., Luecken, L. J., Fabricius, W. V., & Cookston, J. T. (2017).
Father – adolescent  engagement  in  shared  activities:  Effects  on  cortisol  stress response in young adulthood. Journal of Family Psychology , 31 (4), 485.
Juvonen,  J.,  &  Ho,  A.  Y.  (2008).  Social  motives  underlying  antisocial  behavior  across middle school grades. Journal of Youth and Adolescence , 37 (6), 747-756.
Kosciw, J. G., Greytak, E. A., Bartkiewicz, M. J., Boesen, M. J., & Palmer, N. A. (2012). The 2011 National School Climate Survey: The experiences of lesbian, gay, bisexual and transgender youth in our nation's schools. Gay, Lesbian and Straight Education Network (GLSEN) .
Krauss,  S.,  Orth,  U.,  &  Robins,  R.  W.  (2020).  Family  environment  and  self-esteem development:  A  longitudinal  study  from  age  10  to  16. Journal  of  personality  and social psychology , 119 (2), 457.
Murphy,  T.  P.,  Laible,  D.,  &  Augustine,  M.  (2017).  The  influences  of  parent  and  peer attachment on bullying. Journal of Child and Family Studies , 26 (5), 1388-1397.
Musu-Gillette, L., Zhang, A., Wang, K., Zhang, J., Kemp, J., Diliberti, M., & Oudekerk, B. A.  (2018).  Indicators  of  school  crime  and  safety:  2017.  National  Center  for Education and Statistics.
Mynard,  H.,  &  Joseph,  S.  (2000).  Development  of  the  multidimensional  peer‐ victimization scale. Aggressive Behavior: Official Journal of the International Society for Research on Aggression , 26 (2), 169-178.
Negri,  T.  (2017). Peer  Attachment:  A  Mediation  Relationship  Between  Peer  Victimization, Anxiety, and Depression (Doctoral dissertation).
Olweus,  D.  (1994).  Bullying  at  school:  basic  facts  and  effects  of  a  school  based intervention program. Journal of Child Psychology and Psychiatry , 35 (7), 1171-1190.
Pan, Y., Zhang, D., Liu, Y., Ran, G., & Teng, Z. (2016). Different effects of paternal and maternal  attachment  on  psychological  health  among  Chinese  secondary  school students. Journal of Child and Family Studies , 25 (10), 2998-3008.
Rohrbeck, C. A. (2003). Peer relationships, adolescence. Encyclopedia of Primary Prevention and Health Promotion , 808-812.
Rosenberg, M. (2015). Society and the adolescent self-image . Princeton university press.
Setiyawan, D. (2017, Oktober 4). KPAI Terima Aduan 26 Ribu Kasus Bully Selama 2011- 2017.  Diambil  dari  http://www.kpai.go.id/berita/kpai-terima-aduan-26-ribu- kasus-bully-selama-2011-2017/
Terhadap Peer Victimization pada Remaja
Shields, A., & Cicchetti, D. (2001). Parental maltreatment and emotion dysregulation as risk factors for bullying and victimization in middle childhood. Journal of Clinical Child Psychology , 30 (3), 349-363.
Solberg, M. E., & Olweus, D. (2003). Prevalence estimation of school bullying with the Olweus  Bully/Victim  Questionnaire. Aggressive  Behavior:  Official  Journal  of  the International Society for Research on Aggression , 29 (3), 239-268.
Turner, H. A., Finkelhor, D., Ormrod, R., Hamby, S., Leeb, R. T., Mercy, J. A., & Holt, M. (2012).  Family  context,  victimization,  and  child  trauma  symptoms: variations  in safe,  stable,  and  nurturing  relationships  during  early  and  middle  childhood. American Journal of Orthopsychiatry , 82 (2), 209.
Vernberg,  E.  M.,  Nelson,  T.  D.,  Fonagy,  P.,  &  Twemlow,  S.  W.  (2011).  Victimization, aggression,  and  visits  to  the  school  nurse  for  somatic  complaints,  illnesses,  and physical injuries. Pediatrics , 127 (5), 842-848.
Ward, M. A., Clayton, K., Barnes, J., & Theule, J. (2018). The association between peer victimization and attachment security: A meta-analysis. Canadian Journal of School Psychology , 33 (3), 193-211.
Zhao, J., Gao, F., Xu, Y., Sun, Y., & Han, L. (2020). The relationship between shyness and aggression:  The  multiple  mediation  of  peer  victimization  and  security  and  the moderation of parent – child attachment. Personality and individual differences , 156.