https://doi.org/10.21831/jamp.v8i1.31163
ISSN: 2461-0550 (online) | 2337-7895 (print)
How to cite:
Fatmawati, S., & Sulasmono, B. S. (2020). Evaluasi penyelenggaraan program keahlian keperawatan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 8 (1), 1-9. doi: https://doi.org/10.21831/jamp.v8i1.31163

## Evaluasi penyelenggaraan program keahlian keperawatan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

## Sima Fatmawati *, Bambang Suteng Sulasmono
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Satya Wacana. Jl. Diponegoro No.52-60, Salatiga, Sidorejo, Jawa Tengah 50711, Indonesia. simafatma24@gmail.com * Corresponding Author

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Article History Received:
12 April 2020; Revised: 25 May 2020; Accepted: 29 May 2020

## Keywords
CIPP; Evaluasi program;
Keperawatan; Nursing ; Program evaluation Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melakukan  analisis  terhadap  jalannya penyelenggaraan program keahlian keperawatan di tingkat sekolah menengah kejuruan.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  evaluasi  mengguna-kan pendekatan  dekriptif  kualitatif  dengan  model  evaluasi  CIPP.  Subyek  pada penelitian ini adalah kepala sekolah, wakil kepala kurikulum, wakil kepala sarana  dan  prasarana,  ketua  program  keahlian  keperawatan,  bursa  kerja khusus, guru keperawatan, dan pegawai tata usaha. Teknik pengumpulan data penelitianini  menggunakan observasi,  wawancara,  dan   studi  dokumentasi. Pada penelitian ini mengunakan teknik  analisis data  Miles  dan Huberman. Validasi  data  dilakukan  dengan  triangulasi  teknik  dan  triangulasi  sumber. Hasil  penelitian  menunjukkan  komponen context dalam  kategori  baik, komponen input dalam kategori baik, komponen proces s dalam kategori baik tetapi terdapat beberapa kendala, komponen product dalam kategori cukup karena  tidak  memenuhi  kriteria  yang  ditentukan  yaitu  jumlah  kesesuaian kerja lulusan kurang dari 50%.
This  research  aims  to  analyze  the  implementation  of  the  nursing  skills program  at  the  vocational  high  school  level.  The  type  of  research  is evaluation research using a qualitative descriptive approach with the CIPP evaluation model. The subjects in this research were the headmaster, deputy head  of  curriculum,  deputy  head  of  facilities  and  infrastructure,  head  of nursing  expertise  program,  special  job  fair,  nursing  teachers,  and administrative staff. The research data collection technique uses observation, interviews,  and  documentation  studies.  Data  validation  uses  technical triangulation  and  source  triangulation.  The  results  showed  the  context component  was  in  the  good  category,  the  input  component  was  in  a  good category,  Process  components  are  in  good  category  but  there  are  some constraints, while the product component in the sufficient category because it  does  noit  meet  the  specified  criteria,  the  amount  of  work  suitability  of graduates is less 50%.
This is an open access article under the CC-BY-SA license.

## 2 – Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  vokasi  merupakan  jalur  pendidikan  penting  yang  dapat  digunakan  untuk membangun SDM Indonesia yang memiliki daya saing global, karena untuk menjadi negara maju tidak hanya ilmuwan dan tenaga ahli saja yang diperlukan, tetapi juga memerlukan tenaga kerja yang memiliki keterampilan sesuai dengan bidangnya (Hermawan & Fatimah, 2017; Soesatyo & Ilyasa, 2018;  Hikam  &  Sari,  2017).  Salah  satu  pendidikan  vokasi  dari  uraian  tersebut  adalah  di  tingkat pendidikan menengah atau yang sering disebut SMK. Pendidikan vokasi memiliki peran yang cukup penting  dalam  membangun  daya  saing  global  khususnya  SMK  dalam  pendidikan  nasional merupakan  bentuk  dari  satuan  pendidikam  yang  berorientasi  untuk  membekali  siswa  dalam memasuki dunia kerja ditingkat menengah, dan melanjutkan lagi pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi sesuai dengan kekhususannya (Hamalik, 2001; Evans dalam Muliati, 2007; Djohar, 2007). Pendidikan dasar dalam keterampilan, pengembangan bakat, maupun kebiasaan yang mengarahkan pada  dunia  kerja  merupakan  bekal  yang  siswa  dapatkan  di  SMK.  Pembelajaran  pun  tidak  hanya dilakukan di sekolah, namun diikuti dengan kegiatan praktik kerja lapangan di dunia kerja nyata yang bertujuan untuk meningkatkan pengalaman belajar dan ketrampilan bekerja siswa.
Tetapi  disisi  lain  hasil  penelitian  Ixtiarto  dan  Sutrisno  (2016)  menyatakan  kemitraan  yang dilakukan dengan Du/Di kurang optimal, sehingga kompetensi peserta didik terhadap tempat kerja yang ditempati setelah lulus belum menunjukan kesesuaian. Sejalan dengan itu penelitian Mutaqin, Kusnawa,  dan  Sriyono  (2015) tentang studi eksplorasi  keterserapan  lulusan  SMK Negeri  di  kota Bandung menyatakan bahwa keterserapan lulusan SMK masih kurang dari setengah. Hasil penelitian Ngadi (2014) tentang relevansi atau kesesuaian antar pendidikan kejuruan dengan pasar kerja yang ada di kota Salatiga menyatakan bahwa masih terdapat 12% lulusan dari SMK tidak terserap pada dunia  kerja.  Lulusan  SMK  yang  dipersiapkan  untuk  memasuki  dunia  kerja,  ternyata juga  rendah kesesuaian kerjanya di dunia kerja. Kondisi serupa juga terjadi pada SMK PGRI 1 Salatiga, dimana keterserapan lulusan program keahlian keperawatan SMK PGRI 1 Salatiga untuk pekerjaan linier selalu  mendapatkan  prosentase  terkecil  dibanding  pekerjaan  tidak  linier  dan  studi  ke  Perguruan Tinggi, yaitu: 6,25% di tahun 2017, 20% di tahun 2018 dan 75% di tahun 2019. Selain masalah tersebut  juga  terjadi  ketidakstabilan  dalam  penerimaan  peserta  didik  baru  tiap  tahunnya,  dimana terjadi penurunan jumlah peserta didik baru pada tahun ajaran 2017-2018 hingga 2019-2020.
Dengan  demikian  dalam  rangka  meningkatkan  kualitas  pendidikan  pada  program  keahlian keperawatan  yang  masih  terus  berjalan,  kedua  hal  tersebut  menjadi  latar  belakang  kajian dilakukannya evaluasi penyelenggaraan program keahlian keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga. Kegiatan  evaluasi  tersebut  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  dan  mengetahui  sejauh  mana ketercapaian,  kekurangan  dan  kebijakan  tindak  lanjut  yang  perlu  dilakukan  oleh  sekolah  guna meningkatkan kemajuan penyelenggaraan program keahlian keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga.

## METODE
Deskriptif kualitatif merupakan pendekatan yang digunakan dalam penelitian evauasi ini. Penelitian  ini  akan  menggunakan  model  evaluasi  CIPP  ( Context,  Input,  Process,  Product )  oleh Stufflebeam.  Adapun  subyek  pada  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,  waka  kurikulum,  waka sarpras, ketua program keahlian keperawatan, BKK (Bursa Kerja Khusus), guru keperawatan, dan pegawai  tata  usaha.  Teknik  pengumpulan  informasi  data  penelitian  yang  digunakan  meliputi: kegiatan  observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumentasi.  Uji  validasi  pada  penelitian  ini  dengan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Kegiatan analisis data penelitian ini, yaitu: 1.) Mengkoleksi data; 2.) Mereduksi data; 3.) Mendisplay data; dan 4.) Memverifikasi atau menarik kesimpulan data (Sugiyono, 2013, p. 335). Kriteria evaluasi pada penelitian ini  menggunakan  kriteria  kualitatif tanpa pertimbangan oleh Arikunto dan Jabar (2014, p. 36), dimana  kriteria evaluasi yang disusun berdasarkan  dengan  menghitung  jumlah  indikator  dalam  komponen    yang  telah  memenuhi persyaratan.
Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan Volume 8, No. 1, April 2020

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Tahap evaluasi context dalam penelitian ini akan dibahas mengenai latar belakang, tujuan, kebutuhan, asset, peluang dan manfaat dari diselenggarakannya program keahlian keperawatan di tahun ajaran 2018/2019. Latar belakang masih diselenggarakannya program keahlian keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga adalah karena program keahlian tersebut masih memiliki banyak peminat dibanding  dua  program  keahlian  lain  yaitu  tata  busana  dan  analis  kesehatan,  sehingga  sekolah memiliki kebutuhan untuk memfasilitasi peminat program keahlian keperawatan yang masih ada.
Selain itu di tengah berkembangnya era revolusi industri 4.0 membuat semakin ketatnya kompetisi  di  bidang  pendidikan  menengah  kejuruan  atau  vokasi,  sehingga  menjadi  kebutuhan sekolah  untuk  menjawab  tantangan  tersebut  dengan  tetap  menyelenggarakan  program  keahlian keperawatan.  Program  keahlian  keperawatan  dipilih  karena  pekerjaan  yang  dilakukan  seorang perawat kecil kemungkinan untuk digantikan dengan mesin apapun, karena seorang perawat harus bersentuhan langsung dengan pasien dalam memberikan asuhan atau pelayanan yang berhubungan dengan nyawa seseorang.
Selain melihat kebutuhan yang hendak dipenuhi dalam menyelenggarakan program keahlian keperawatan  tahun  ajaran. 2018/2019,  sekolah  juga  mempertimbangkan  aspek aset  yang  dimiliki untuk mendukung penyelenggaraan program tersebut. Aset pendukung yang dimiliki meliputi ruang kelas, LCD ,  proyektor,  lab  keperawatan,  laboratorium  IPA,  alat-alat  kesehatan,  laboratorium komputer,  perpustakaan,  dan  toilet.  Peluang  sekolah  untuk  menyelenggarakan  program  keahlian keperawatan di tahun ajaran 2018/2019 sangat besar mengingat program keahlian tersebut belum berembang  dan  belum  banyak  dimiliki  oleh  sekolah  lain  yang  ada  di  Salatiga.  Dengan  adanya kebutuhan  dan  peluang  diatas  maka  manfaat  yang  diperoleh  dengan  menyelenggarakan  program keahlian keperawatan yaitu dapat mencetak lulusan yang mampu bersaing ditengah perkembangan era revolusi industri yang semakin meningkat, dan juga dapat menyeimbangkan finansial sekolah dengan adanya peminat yang memlilih program keahlian keperawatan.
Evaluasi  pada  komponen  Input  dalam  program  keahlian  keperawatan  meliputi  program, perencanaan  kegiatan  pada  program,  ketersediaan  SDM,  ketersediaan  sarana  prasarana,  alokasi angggaran atau pendanaan, serta mekanisme pelaksanaan kegiatan pada program.  Terkait dengan perencanaan untuk penyelenggaraan program keahlian keperawatan tahun ajaran 2018/2019, sekolah memiliki  beberapa  agenda  yaitu  PPDB  tahun  ajaran 2018/2019,  pengembangan  kurikulum,  rapat kerja, kegiatan belajar mengajar yang memiliki beberapa bagian, dan caping day ceremony . Sumber daya  manusia  di  SMK  PGRI  1  Salatiga  program  keahlian  keperawatan  terdiri  dari  17  tenaga pendidik.  Tenaga  pendidik  tersebut  terdiri  dari  6  guru  laki-laki  dan  11  guru  perempuan,  dimana diantaranya  memiliki  kualifikasi  pendidikan  S2  sebanyak  4  guru,  S1  sebanyak  10  guru  dan  D3 sebanyak  3  Guru.  Sarana  dan  prasarana  yang  dibutuhkan  program  keahlian  keperawatan  adalah dengan dokumen sekolah sebagai berikut: lahan kosong seluas 2525 m 2 , gedung sekolah seluas 2870 m 2 ,  ruang  kelas  sebanyak  15  kelas,  halaman  dan  lahan  parkir,  1  ruang  praktik,  6  toilet,  alat-alat praktikum  (6 bed pasien,  1  meja  receptionis,  12  troli,  6  washtafel,  4  etalase  penyimpan  alat,  1 sterilisator,  6  set  alat  medis,  phantom,  3  set  tabung  oksigen,  10  tensi  meter,  20  stetoskop,  20 termometer). Sumber dana dalam menyelenggaraan program keahlian keperawatan SMK PGRI 1 Salatiga berasal dari dana pribadi sekolah dan juga dana dari pemerintah/ dana BOS. Mekanisme dari pelaksanaan kegiatan yang telah direcanakan memiliki waktu pelaksanaan dan capaian taget pada masing-masing kegiatan.
Evaluasi  pada komponen process  dalam  penyelenggaraan  program  keahlian keperawatan meliputi bagaimana implementasi dari perencanaan yang telah dibuat, efektivitas sarpras dari tiap- tiap perencanaan, eifisiensi dana, kinerja SDM yang terlibat, serta kendala dan permasalahan yang mungkin  dihadapi  saat  mengimplementasikan  perencanaan  yang  telah  disusun.  Implementasi perencanaan PPDB pada program keahlian keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga TA.2018/2019 berjalan sesuai rencana yang telah disusun, dengan mekanisme pelaksanaan pada kurun waktu tujuh bulan yaitu Januari 2018 sampai dengan Juli 2018 dengan perolehan siswa sebanyak 117.

## 4 – Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan
Sumber daya manusia yang terlibat adalah guru dan karyawan yang sudah terbiasa menagani pendaftaran peserta didik baru, selain itu khususnya untuk cek kesehatan ditangani oleh guru dari program  keahlian  keperawatan  dibantu  dengan  beberapa  siswa.  Sedangkan  sarana  dan  prasarana yang  digunakan  meliputi:  ruang  kelas  beserta  meja  kursi  untuk  calon  pendaftar,  toilet  untuk  cek urine, alat kesehatan seperti tensi, thermometer, strip cek urine, stetoskop, timbangan, alat pengukur tinggi badan, handsoon dan masker. Untuk biaya yang digunakan sesuai dengan rencana anggaran yang telah dibuat, biaya tersebut digunakan untuk pemasangan spanduk promosi sekolah, penyebar luasan  brosur  promosi  sekolah,  dan  pembelian  alat  kesehatan  yang  masuk  kategori  barang  habis pakai.
Kendala yang sekolah hadapi saat PPDB adalah kekurangan personil dan sarana penunjang seperti  LCD,  proyektor  dan  laptop  apabila  ada  jadwal  presentasi  yang  bersamaan.  Implementasi pengembangan kurikulum program keahlian keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga berlangsung pada tanggal 2 Juli 2018, sumber daya manusia yang terlibat yaitu sebagai pihak dalam Kepala Sekolah, kurikulum dan kaproli keperawatan, dan pihak luar sekolah yaitu Du/Di (Rumah Sakit dan Klinik). Hal tersebut bertujuan supaya mendapatkan kesesuaian antara pengajaran disekolah dengan tuntutan Du/Di,  serta  penandatanganan  MoU  kerjasama  untuk  pembelajaran  siswa  diluar  kelas  atau  PKL. Dalam implementasi pengembangan kurikulum juga memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di sekolah seperti: meja, kursi, ruang kelas, LCD, proyektor. Sedangkan dana yang digunakan untuk mengundang dan menjamu tamu atau Du/Di.
Implementasi dari perencanaan IHT berjalan sesuai mekanisme yang telah disusun. SDM yang  terlibat  dalam  IHT  adalah  guru  dan  karyawan  SMK  PGRI  1  Salatiga,  dimana  mereka diwajibkan untuk membuat perangkat pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu, dan karyawan membuat program kerja sesuai dengan bagiannya. Sarana dan prasarana yang digunakan yaitu  dengan  memanfaatkan  ruang  kelas  beserta  isinya  ditambah  dengan  LCD  dan  proyektor. Sedangkan  dana  yang  digunakan  sesuai  dengan  perencanaan.  Kendala  yang  dihadapi  saat melaksanakan  kegiatan  IHT  adalah  keterlambatan  beberapa  guru  yang  tidak  tepat  waktu  dalam mengumpulkan  perangkat  pembelajara  hasil  IHT  tersebut.  Implementasi  KBM  dalam  program keahlian keperawatan terlaksana sejak bulan Juli 2018 sampai dengan bulan Juni 2019 terdiri dari dua bagian yaitu pembelajaran di dalam kelas dan pembelajaran di luar kelas. Pembelajaran di dalam kelas menunjukkan guru telah memanfaatkan sarana dan prasarana yang tersedia, selain itu guru juga memanfaatkan  laboratorium  keperawatan  untuk  mendemostrasikan  asuhan  apa  yang  diberikan kepada pasien. Untuk pembelajaran di dalam kelas, di kelas X dan XI pada setiap tengah semester diadakan (PTS), pada akhir semester satu diadakan penilaian akhir semester (PAS), dan pada akhir semester dua diadakan penilaian akhir tahun (PAT).
Khusus kelas XII teknisnya sama hanya saja pada pelaksanaan PAT diganti dengan USBN, UNBK dan UKOM. Dimana UKOM dilakasanakan dengan melibatkan pihak luar yaitu Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) yang didatangkan untuk menguji kompetensi siswa kelas XII. Sedangkan pembelajaran di luar kelas berupa kegiatan Kunjungan Industri (KI) yang dilakukan kelas XI dengan mengunjungi Rumah Sakit Ortopedi Solo dan Balai Besar Pengendalian Penyakit dan Lingkungan yang ada di Jogjakarta. Pembelajaran di luar kelas yang lain adalah Praktik Kerja Lapangan (PKL) yang dilakukan siswa kelas XII pada awal semester satu selama tiga bulan di Rumah Sakit dan Klinik yang telah memiliki MoU dengan sekolah. Dan untuk biaya yang digunakan dalam satu tahun ajaran 2018/2019 termasuk untuk membayar pihak LSP. Adapun kendala yang dihadapi saat pembelajaran yaitu pengaturan jadwal penggunaan laboratorium keperawatan yang terkadang bersamaan antara kelas satu dan yang lain. Implementasi kegiatan caping day berjalan sesuai dengan apa yang telah direncanakan yaitu berlangsung pada tanggal 22 Desember 2018 dan bersamaan dengan pembagian raport hasil belajar pada siswa kelas X. Kegiatan caping day memiliki tujuan untuk mengenalkan bagaimana sejarah perawat dunia sekaligus penyematan topi perawat dan mengucapkan sumpah janji asiten keperawatan sebelum pada siswa dapat terjun langsung untuk menangani pasien ketika PKL dilakukan. SDM yang terlibat merupakan guru dan karyawan SMK PGRI 1 Salatiga.
Besar  dana  yang  digunakan  untuk  seluruh  kebutuhan  dalam  kegiatan  caping  day, nominalnya bisa berbeda setiap tahunnya, karena tergantung banyaknya jumlah peserta pada tiap angkatan. Akan tetapi terdapat kendala terkait tempat acara, dimana pada acara itu mendatangkan selurus siswa kelas X beserta orang tuanya dan sekolah belum memiliki aula sesuai kapasitas tamu
undangan sehingga yang harus menyewa di luar. Pada tahap evaluasi product dalam penelitian ini akan dibahas tentang jumlah lulusan, kualitas lulusan, dan juga keterserapan lulusan khususnya pada tahun ajaran 2018/2019 program keahlian keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga. Jumlah lulusan program keahlian keperawatan SMK PGRI 1 Salatiga yang mengalami penurunan peserta didik yang masuk pada tahun ajaran 2016-2017 dengan jumlah 77 peserta didik tetapi pada saat kelulusan tahun 2019  hanya  75  peserta  didik  atau  sama  dengan  97%  peserta  didik  yang  lulus.  Hal  tersebut dikarenakan  beberapa  siswa  melakukan  pencabutan  berkas  dari  sekolah  dengan  berbagai  alasan, seperti masalah keluarga, biaya, maupun minat belajar yang menurun.
Kualitas  lulusan  program  keahlian  keperawatan  di  SMK  PGRI  1  Salatiga  adalah  semua siswa dinyatakan lulus uji kompetensi dan mendapatkan predikat kompeten oleh LSP. Pernyataan tersebut  didukung  dengan  dokumen  berupa  hasil  UKOM  peserta  didik  dalam  bentuk  sertifikat UKOM  tahun  ajaran  2018/2019.  Dari  75  lulusan  terdapat  30  lulusan  bekerja  tidak  linier  dengan program keahlian keperawatan, 25 memilih untuk melanjutkan ke perguruan tinggi, dan 20 lulusan telah  bekerja  sesuai  dengan  program  keahlian  keperawatan.  Terlihat  bahwa  jumlah  lulusan  yang bekerja tidak linier dengan program keahlian keperawatan adalah paling banyak. Hal tersebut karena lowongan pekerjaan untuk lulusan program keahlian keperawatan sebagian besar berada di luar kota Salatiga, dan sebagian besar lulusan enggan untuk mengambilnya dengan alasan bahwa masih tidak bisa  hidup  terpisah  dari  orang  tuanya.  Sehingga  mereka  lebih  memilih  menetap  di  Salatiga  dan bekerja tidak sesuai dengan bidang kehaliannya.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian tentang evaluasi context pada program keahlian keperawatan SMK PGRI 1 Salatiga ditemukan bahwa sekolah memiliki latar belakang mengapa program keahlian keperawatan masih diselenggarakan, yaitu karena program keahlian keperawatan masih memiliki peminat paling banyak diantara program keahlian lain yang ada di sekolah (tata busana dan analis kesehatan) dan persaingan yang ketat dengan sekolah lainnya dalam memperoleh peseta didik baru, Sehingga dari latar belakang tersebut sekolah memiliki beberapa kebutuhan yang belum terpenuhi, diantaranya adalah memfasilitasi para peminat program keahlian keperawatan yang masih ada serta kebutuhan untuk menjawab tantangan di era revolusi industri 4.0 yang menunjukkan persaingan yang semakin ketat melalui pendidikan. Era revolusi industri semakin berkembang pesat, dimana nantinya hampir semua jenis pekerjaan bisa digantikan dengan teknologi mesin.
Untuk  itu  pihak  sekolah  harus  mampu  menjawab  tantangan  era  revolusi  tersebut  supaya tetap  bisa  memberdayakan  manusia,  caranya  adalah  dengan  tetap  menyelenggarakan  program keahlian  keperawatan.  Hal  tersebut  didasari  oleh  asumsi  karena  pekerjaan  seorang  perawat  kecil kemungkinan untuk digantikan  dengan  mesin  apapun,  karena  seorang perawat  harus  bersentuhan langsung dengan pasien dalam memberikan asuhan atau pelayanan yang berhubungan dengan nyawa seseorang. Hal tersebut sesuai dengan Undang Undang Nomor 38 Tahun 2014 yang menyatakan bahwa  keperawatan  merupakan  kegiatan-kegiatan  dimana  memberikan  asuhan  pada  keluarga, individu, maupun kelompok masyarakat yang berada dalam kondisi sehat maupun sakit.
Secara umum sekolah memiliki potensi atau aset dalam sarana dan prasarana yang semakin lengkap  dari  tahun  ke  tahun,  sehingga  memungkinkan  untuk  tetap  menyelenggarakan  program kehalian keperawatan di tahun ajaran 2018/2019. Hal lain yang juga menjadi pertimbangan yaitu sekolah memiliki peluang yang sangat besar apabila program keahlian keperawatan itu tetap berjalan, peluang tersebut yaitu masih minimnya sekolah menengah kesehatan di Salatiga khususnya program keahlian  keperawatan.  Dari  uraian  tentang  peluang  tersebut  maka  selain  untuk  menjaga keberlangsungan  sekolah  di  era  revolusi  industri  4.0,  sekolah  juga  memiliki  tujuan  untuk mengembangkan program keahlian keperawatan di Salatiga dengan memfasilitasi pendidikan bagi calon  perawat  dan  memberikan  sumbangan  ilmu  bagi  profesi  perawat  ataupun  masyarakat.  Hal tersebut senada dengan pendapat yang dikemukakan oleh Husin (dalam Lestari, 2018, p. 77) bahwa pendidikan keperawatan diharapkan mampu memfasilitasi pembentukan komunitas perawat dalam hal memberikan sumbangan ilmu bagi profesinya maupun bagi masyarakat.
Dengan demikian komponen context pada Penyelenggaraan Program Keahlian Keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga TA. 2018/2019 didasarkan pada kebutuhan stakeholder dan masyarakat

## 6 – Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan
dengan memperhatikan aspek lain seperti: asset, peluang yang dimiliki, dan tujuan program tersebut. Hal  tersebut  senada  dengan  Stufflebeam  (dalam  Wirawan,  2012,  p.  92)  bahwa  evaluasi context berupaya untuk melakukan identifikasi terhadap kebutuhan lingkungan yang belum terpenuhi, aset, peluang, dan juga tujuan dari program. Dapat disimpulkan bahwa penyelenggaraan program keahlian keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga tahun ajaran 2018/2019 termasuk dalam kategori baik. Hal tersebut senada dengan penelitian oleh Novi Hendri Adi (2018) yang menyatakan bahwa komponen context pada  evaluasi  program  di  SMK  Negeri  2  Lubuk  Basung  masuk  dalam  kategori  baik, meskipun memiliki kriteria evaluasi berbeda.
Komponen input pada evaluasi penyelenggaraan program keahlian keperawatan SMK PGRI 1 Salatiga yaitu perencanaan yang dilakukan sekolah dalam menyelenggarakan program keahlian keperawatan diawali dengan menyusun rencana kegiatan apa saja yang akan dilakukan selama satu tahun  ajaran.  Kegitan  tersebut  adalah  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB),  Pengembangan Kurikulum, In  House  Training (IHT),  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM),  dan Caping  Day Ceremony . PPDB dilaksanakan untuk memperoleh peserta didik baru sebanyak-banyaknya melalui media online maupun offline , cara tersebut cukup efektif menarik minat peserta didik baru untuk masuk program keahlian keperawatan. Kemudian pengembangan kurikulum dilaksanakan dengan melibatkan  Du/Di  (rumah  sakit  atau  klinik)  dengan  tujuan  supaya  kurikulum  yang  disusun  bisa menjadi acuan sekolah menyusun bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan di dunia kerja maupun pendidikan nasional, senada dengan Suparlan (2011, p. 79 ) yang menyatakan bahwa pengembangan kurikulum  merupakan  proses  dalam  merencanakan  dan  menyusun  sebuah  kurikulum  supaya menghasilkan kurikulum yang bisa menjadi acuan dalam membuat bahan ajar yang sesuai dengan pendidikan nasional.
Sedangkan untuk struktur kepengurusan program keahlian keperawatan telah disampaikan dalam kegiatan In House Training (IHT) melalui SK Kepala Sekolah Nomor 423.5.200/2018 yang didalamnya  memuat  tentang  pembagian  tugas  setiap  anggota.  Dengan  disampaikannya  struktur kepengurusan tersebut menunjukkan bahwa program keahlian keperawatan telah memiliki tim yang bertanggungjawab terhadap terlaksananya program. Hal tersebut senada dengan Prihantono (2012: 43) yang menyatakan bahwa dalam organisasi memiliki pengaturan pekerjaan maupun pembagian tugas setiap angota untuk mencapai tujuan bersama. Selanjutnya Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) pada program keahlian keperawatan, telah direncanakan pada setiap semesternya akan diadakan dua kali penilaian yaitu penilaian tengah semester dan penilaian akhiir semester. Pada semester kedua untuk siswa kelas XII diadakan ujian yang meliputi USBN, UNBK, dan UKOM. Selain itu, juga direncanakan  kegiatan caping  day ,  kunjungan  industri  dan  praktik  kerja  lapangan  sebagai pembelajaran diluar kelas untuk meningkatkan pengetahuan dan kualitas siswa dari pengalaman yang didapatkannya.  Hal  tersebut  senada  dengan  pendapat  Yuliarto  (2012,  p.  2)  bahwa  pembelajaran diluar  kelas  merupakan  alterntive  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  kualitas  seseorang  dari segala  pengalaman  yang  dia  dapatkan.  Seluruh  perencanaan  tersebut  telah  memiliki  mekanisme pelaksanaan yang juga sudah ditentukan kapan kegiatan itu akan dilaksanakan.
Sedangkan sumber daya manusia yang terlibat didalamnya merupakan SDM yang memiliki kualifikasi dibidangnya. Hal itu didukung dengan dokumen mengenai ijazah para pendidik, sehingga dalam menyelenggarakan program keahlian keperawatan di tahun ajaran 2018/2019 sekolah tidak terlalu  kesulitan  dalam  pemenuhan  SDM.  Terkait  sumber  dana  yang  digunakan  untuk menyelengrakan program keahlian keperawatan bersumber dari dana Bantuan Operasional Sekilah (BOS)  dan  dana  komite  atau  subsidi  dari  masing-masing  orang  tua  siswa  yang  sudah  melalui kesepakatan dan rapat dengan pihak sekolah. Berdasarkan hasil temuan dilapangan, fasilitas yang dimiliki  sekolah  untuk  menunjang  terselenggaranya  program  kehalian  keperawatan  sudah  cukup memadahi dan dapat memenuhi kebutuhan siswa, baik dari segi ruang kelas, laboratorium, maupun alat  kesehatan  yang  perlu  digunakan,  sehingga  dalam  segi  sarana  dan  prasarana  mampu  untuk mendukung terselengagranya program keahlian keperawatan tahun ajaran 2018/2019.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  komponen input pada  penyelenggaraan program keahlian keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga tahun ajaran 2018/2019 termasuk dalam kategori baik, karena Program Keahlian Keperawatan telah menjawab kebutuhan stakeholder dan sekolah dengan SDM yang kualifikasi dan jumlahnya memadai, sarpras yang memadai, pendanaan yang memadai, serta mekanisme pelaksanaan yang jelas. Hal tersebut senada dengan penelitian yang
dilakukan Sunnah dan Sukoco (2014) yang menyatakan bahwa komponen context pada evaluasi sebuah program baik bila dapat memenuhi kebutuhan pemangku kepentingan dengan penyediaan SDM, sarpras, dana yang memadai, juga mekanisme pelaksanaan yang jelas. Pembahaan komponen proses merujuk pada komponen input penelitian ini, perencanaan dalam menyelenggarakan program keahlian  keperawatan  telah  diimplementasikan  sesuai  dengan  mekanisme  yang  telah  ditentukan. Perencanaan untuk kegiatan PPDB, pengembangan kurikulum, IHT, kegiatan belajar mengajar, dan caping  day  ceremony  telah  diimplementasikan  sesuai  dana  yang  telah  dianggarkan.  Meskipun terdapat satu kegiatan yang tidak memanfaatkan efektivitas sarana dan prasarana sekolah, namun sebagian  besar  kegiatan  telah  diimplementasikan  menggunakan  sarana  dan  prasarana  sekolah, sehingga sarana dan prasarana yang ada terbilang efektif untuk menunjang terselenggaranya program kehalian keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga tahun ajaran 2018/2019.
Dari segi sumber daya manusia, terlihat bahwa sekolah tidak mengalami kesulitan dalam pemenuhannya.  Hal  itu  karena  SDM  yang  terlibat  dalam  perencanan  hingga  implementasi perencanaan tersebut telah sesuai dengan kualifikasinya, dibuktikan dengan ijazah para pendidik dan tenaga kependidikannya. Dari hasil temuan lapangan kegiatan PPDB memperoleh peserta didik baru sebnayak  117  siswa  program  keahlian  keperawatan, jika  dilihat  dari  daftar  PPDB  tahun  ketahun jumlah tersebut mengalami penurunan dari tahun sebelumnya. Hal tersebut juga disampaikan kepala sekolah  (wawancara  14  Januari  2020).  Tentunya  setiap  tahun  ajaran  baru  perlu  dilakukan pengembangan kurikulum, dan SMK PGRI 1 Salatiga telah mengimplementasikan kegiatan tersebut dengan menggundang pihak Du/Di untuk ikut serta dalam merumuskan pengembangan kurikulum, dengan hasil bahwa pembelajaran di luar kelas akan dilaksanakan pada lokasi Du/Di tersebut berada. Supaya  penyelenggaraan  program  keahlian  keperawatan  berjalan  dengan  baik,  maka pengembangan  kurikulum  tersebut  diberitahukan  kepada  seluruh  guru  dan  karyawan  melalui kegiatan in house training (IHT). Dalam kegiatan tersebut juga disampaikan struktur kepengurusan program  keahlian  keperawatan,  sehingga  jelas  tugas  dari  setiap  anggota.  Sedangkan  dalam implementasi kegiatan belajar mengajar (KBM) dalam rangka menyelenggarakan program keahlian keperawatan,  berjalan  dengan  baik  terlihat  dari  hasil  supervisi  kepala  sekolah  dalam  bentuk perangkat dan video saat pembelajaran di dalam kelas maupun laboratorium. Selain itu juga terdapat penilian hasil belajar siswa. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa komponen process pada penyelenggaraan program keahlian keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga tahun ajaran 2018/2019 termasuk dalam kategori baik, karena seluruh rencana kegiatan terlaksana, SDM berfungsi sesuai tupoksinya, dana digunakan secara efisien dan sarparas berfungsi mendukung pelaksanaan kegiatan serta kegiatan terlaksana sesuai jadwal yang ditentukan. Hal tersebut senada dengan penelitian yang dilakukan  Salam  dan  Sunarto  (2013)  yang  menyatakan  bahwa  proses  penyelenggaraan  program dapat  dikatakan  baik  jika  seluruh  perencanaan  kegiatan  diimplementasikan  sesuai  jadwal,  SDM bekerja  sesuai  bagian  kerja,  sarpras  yang  ada  dapat  mendukung  jalannya  kegiatan,  dan  dengan penggunaan dana sesuai kebutuhan.
Komponen produk dalam Program keahlian keperawatan terlihat bahwa program tersebut telah  diselenggarakan  sejak  tahun  2014,  dan  pada  tahun  ajaran  2018/2019  program  keahlian keperawatan telah menghasilkan produk lulusan 75 siswa. Data tersebut didapatkan dari data dapodik sekolah. Selain itu kualitas lulusan dari program keahlian keperawatan terbilang kompeten, terlihat dari hasil uji kompetensi yang dilakukan oleh LSP yang telah ditunjuk oleh dinas pendidikan. Namun pada keterserapan lulusan, masih terdapat banyak anak yang bekerja tidak linier dengan program keahlian keperawatan dikarenakan faktor internal peserta didik itu sendiri. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  komponen  produk  pada  evaluasi  penyelenggaraan  program  keahlian keperawatan  di  SMK  PGRI  1  Salatiga  tahun  ajaran  2018/2019  termasuk  dalam  kategori  cukup karena, jumlah lulusan lebih dari 90% saat awal masuk, memiliki kualitas lulusan yang kompeten, namun  keterserapan  sesuai  keahlian  kurang  dari  50%  pada  tiap  angkatannya  yaitu  26,7%.  Hal tersebut  senada  dengan  penilitian  Mutaqin,  Kusnawa,  dan  Sriyono  (2015)  menyatakan  bahwa keterserapan lulusan SMK yang bekerja sesuai dengan bidangnya di Kota Bandung tahun 2012 dan 2013  kurang  dari  setengah.  Apabila  ditinjau  secara  teoritis  masih  diselenggarakannya  program keahlian  keperawatan  di  SMK  PGRI  1  Salatiga  tahun  ajaran  2018/2019  adalah  keputusan  yang diambil  untuk  melakukan perbaikan  terhadap  program  atau  sering  disebut keputusan  incremental (Rose & Nyre, 1977).

## 8 – Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan

## SIMPULAN
Berdasar  pada  hasil  penelitian  mengenai  evaluasi  penyelenggaraan  program  keahlian keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga TA.2018/2019, maka didapatkan beberapa kesimpulan sebagai berikut: 1.) Context penyelenggaraan program keahlian keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga tahun ajaran 2018/2019 termasuk dalam kategori baik, karena didasarkan pada kebutuhan stakeholder dan masyarakat  dengan  memperhatikan  aspek  lain  seperti:  aset,  peluang  yang  dimiliki,  dan  tujuan program tersebut; 2.) Input penyelenggaraan program keahlian keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga tahun ajaran 2018/2019 termasuk dalam kategori baik, karena telah menjawab kebutuhan stakeholder dan  sekolah  dengan  SDM  yang  kualifikasi  dan  jumlahnya  memadai,  sarpras  yang  memadai, pendanaan  yang  memadai,  serta  mekanisme  pelaksanaan  yang  jelas;  3.)  Proses  penyelenggaraan program keahlian keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga tahun ajaran 2018/2019 termasuk dalam kategori baik, karena seluruh rencana kegiatan terlaksana, SDM berfungsi sesuai tupoksinya, dana digunakan  secara  efisien  dan  sarpras  berfungsi  mendukung  pelaksanaan  kegiatan,  serta  kegiatan terlaksana sesuai dengan jadwal yang ditentukan; dan 4.) Produk penyelenggaraan program keahlian keperawatan  di  SMK  PGRI  1  Salatiga  tahun  ajaran  2018/2019  termasuk  dalam  kategori  cukup karena, jumlah lulusan lebih dari 90% saat awal masuk, semua siswa lulus uji kompetensi, namun keterserapan sesuai keahlian kurang dari 50% pada tiap angkatannya. Hal itu dikarenakan sebagian besar lulusan memilih menetap di Salatiga, sedangkan lowongan pekerjaan yang tetrsedia sebagian besar berada di luar kota.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi,  N.  H.  (2018).  Evaluasi  program  prakerin  pada  kompetensi  keahlian  teknik  komputer  dan jaringan di SMKN 2 Lubuk Basung. Jurnal Industri Kreatif , 2 (1), 65-73.
Arikunto, S., & Jabar. C. S. A. (2014). Evaluasi program pendidikan: Pedoman teoritis praktis bagi mahasiswa dan praktisi pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Djohar,  A.  (2007). Pendidikan  teknologi  dan  kejuruan:  Dalam  ilmu  dan  aplikasi  pendidikan . Bandung: Pedagogiana Press.
Hamalik, O. (2001). Pendidikan tenaga kerja nasional: Kejuruan, kewirausahaan dan manajemen . Bandung: PT. Citra Aditya Bakti.
Hikam, H., & Sari, S. P. (2017, 20 Agustus). Ternyata pendidikan vokasi penting untuk kesuksesan, kok  bisa?.  Retrieved  from https://news.okezone.com/read/2017/08/18/65/1758345/ ternyata-pendidikan-vokasi-penting-untuk-kesuksesan-kok-bisa
Hermawan,  H.,  &  Fatimah,  S.  (2017,  14  Agustus).  Pentingnya  pendidikan  vokasi  di  era  global.
Retrieved  from https://news.okezone.com/read/2017/08/13/65/1755129/catat-pentingnya- pendidikan-vokasi-penting-di-era-global
Ixtiarto, B., & Sutrisno, B. (2016). Kemitraan Sekolah Menengah Kejuruan dengan dunia usaha dan dunia  industri  (Kajian  aspek  pengelolaan  pada  SMK  Muhammadiyah  2  Wuryantoro Kabupaten Wonogiri). Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , 26 (1), 57-69.
doi: https://doi.org/10.2317/jpis.v26i1.2130
Lestari, Y. (2018). Konsep dasar keperawatan . Yogyakarta: Andi Offset
Muliati,  A.  M.  (2007).  Evaluasi  program  pendidikan  sistem  ganda:  Suatu  penelitian  evaluatif berdasarkan Stake’s Countenance model mengenai program pendidikan sistem ganda pada sebuah SMK di Sulawesi Selatan (2005/2007). Retrieved from
https://docplayer.info/75311-A-muliati-a-m-2-abstract.html
Mutaqin, M. K. A., Kusnawa, W. S., & Sriyono, S. (2015). Studi eksplorasi keterserapan lulusan Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Di Kota Bandung pada industri otomotif. Journal of Mechanical Engineering Education , 2 (2), 247-252. doi: https://doi.org/10.17509/jmee.v2i2.1486
Ngadi,  N.  (2014).  Relevansi  pendidikan  kejuruan  terhdap  pasar  kerja  di  kota  Salatiga. Jurnal kependudukan Indonesia , 9(1), 59-69.
Rose, C., & Nyre, G. F. (1977). The practice of evaluation . Princetion: Education Testing Service.
Salam,  R.,  &  Sunarto,  S.  (2013).  Evaluasi  pelaksanaan  program  SMK  kelas  jauh  di  MAN
Karangayar. Jurnal Pendidikan Vokasi , 3(2), 257-261.
doi: https://doi.org/10.21831/jpv.v3i2.1605
Soesatyo,  B.,  &  Ilyasa.  (2018,  3  Agustus).  Ketua  DPR  beberkan  pentingnya  pendidikan  vokasi. Retrieved  from http://www.teropongsenayan.com/90360-ketua-dpr-beberkan-pentingnya- pendidikan-vokasi
Sugiyono,  S.  (2013). Metode  penelitian  pendidikan  pendekatan  kuantitatif,  kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Sunnah,  A.,  &  Sukoco.  (2014).  Evaluasi  pelaksanaan  program  SEAMOLEC  di  SMK  daerah Istimewa Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Vokasi , 4 (2), 145-163.
doi: https://doi.org/10.21831/jpv.v4i2.2542
Suparlan,  S.  (2017). Wawasan  pendidikan:  Sebuah  pengantar  pendidikan .  Yogyakarta:  Ar- Ruzzmedia.