Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah p-ISSN: 2722-8452 (Print) Volume 04, No. 01, 2023, Hal. 61-69 e- ISSN: 2722-8290 (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/ ibtida’. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida

## PENERAPAN KUIS ONLINE WORDWALL TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS III MADRASAH IBTIDAIYAH
Ziana Elisa Priscillia 1 , Eli Mufidah 2 1,2 STIT Al-Fattah Siman Sekaran Lamongan
Received 06 April 2023; Received in revised form 15 Mei 2023; Accepted 1 June 2023

## Abstrak
Kuis  online  wordwall  merupakan  suatu  aplikasi  kuis  online  yang  sering  menjadi  pilihan guru  agar  lebih  mudah  memahami  konsep  atau  materi  pembelajaran  melalui  template kuis/evaluasi  dalam  soal.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  1) penerapan kuis online wordwall terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA kelas III. 2)  hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA kelas III. 3) pengaruh kuis online wordwall terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA kelas III. Penelitian  ini  adalah  kuantitatif  melalui  metode pre-experimental  design tipe one  grup pretest-posttest (tes awal – tes akhir kelompok tunggal). Metode pengumpulan data yang dipakai adalah : observasi, Kuesioner/Angket dan Test. Adapun Teknik analisis data yang digunakan  adalah  analisis  deskriptif,  uji  normalitas  dan  uji  hipotesis.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  1)  Keterlaksanaan  pembelajaran  menggunakan  Kuis Online Wordwall rata-rata  keterlaksanaan sebesar  93,33%  dengan  kriteria sangat  baik. 2)  hasil belajar  peserta  didik  yang  diperoleh  pada  pre-test  mendapatkan  nilai  rata-rata  54,28 sedangka pada post-test mendapatkan nilai rata-rata 85,71 sehingga menunjukkan bahwa penerapan  kuis online  wordwall baik  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran.  3)  terdapat pengaruh dengan adanya penerapan kuis online wordwall terhadap hasil belajar peserta didik  kelas  III  materi  pertumbuhan  dan  perkembangan  hewan  dengan  dibuktikan  pada perhitungan uji “t” diperoleh  nilai t hitung 6,442 > t tabel 2,048.
Kata kunci: Kuis Online, Wordwall, Hasil Belajar, Mata Pelajaran IPA
Abstract
Wordwall online quiz is an online quiz application that is often the teacher's choice to make it easier to understand concepts or learning material through quizzes/evaluation templates in  questions .  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  1)    the  application  of  online wordwall  quizzes  on  student  learning  outcomes in science  subjects  for  class III.  2)  student learning outcomes in class III science subjects. 3)  the effect of the online wordwall quiz on student  learning  outcomes  in  science  subjects  for  class  III.  This  research  is  quantitative through the method of pre-experimental design type one group pretest-posttest (initial test - single group final test). Data collection methods used are : observation, Questionnaire and test.  The  data  analysis  techniques  used  are  desccriptive  analysis,  normality  test,  and hypothesis  testing.  Based on  the  results  of  data  analysis,  it  can  be  concluded  that  :  1) The implementation of learning using the Online Quiz Wordwall has an average implementation of 93,33% with very good criteria. 2) ) student learning outcomes obtained in the pre-test get an average score of 54.28 while the post-test gets an average score of 85.71, indicating that the application of online wordwall quizzes is good for use in learning. 3) there is an influence with  the  application  of  of  the  online  wordwall  quiz  on  the  learning  outcomes  of  class  III
Pos-el : ziana.elfath16@gmail.com 1 ) , viedah5@gmail.com 2 )
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
students on animal growth and development as evidenced by the "t" test calculation, the t- count value is 6.442 > t table 2.048.
Keywords : Online Quiz, Wordwall, Natural Science

## PENDAHULUAN
Pemanfaatan  teknologi  dalam dunia  pendidikan  bukanlah  hal  yang luar  biasa  lagi,  Revolusi  Industri  4.0 ini mencakup beberapa aspek
perubahan  dan  salah  satunya  yaitu pada  dunia  pendidikan.  Proses pembelajaran telah mengalami perubahan ke dalam proses pembelajaran berbasis teknologi, terutama  penggunaan  internet.  Selain itu Revolusi Industri 4.0 ini membawa dampak bagi pelaku interaksi, misalnya  pada  interaksi  antara  guru dan  peserta  didik,  dosen  dengan mahasiswa. Interaksi ini yang biasanya  hanya  bisa  dilakukan  secara tatap  muka  ketika  di  dalam  kelas, telah  berubah  menjadi  interaksi virtual dengan menggunakan berbagai jenis  teknologi.  Tidak  hanya  sistem pembelajarannya  saja  yang  berubah, tetapi  juga  media  serta  alat  untuk evaluasi  pun  mengalami  perubahan menjadi  menggunakan  teknologi  juga. (Saurabh vaidya, 2018).
Adapun  teknologi  yang  saat  ini dikembangkan dalam dunia pendidikan baik yang berbasis website
seperti google  clashroom,  Wordwall academia  edu dan edmodo maupun yang  berbasis  aplikasi  seperti kahoot . Adanya  teknologi  berbasis website ini mampu  memudahkan  mereka  yang terlibat  dalam  dunia  pendidikan dalam  rangka  mengakses  informasi sehingga setiap saat dan setiap waktu
dapat  dengan  mudah  mencari  bahan sebagai  media  pembelajaran  dan metode evaluasi yang beragam dengan memanfaatkan  teknologi  informasi (Lisnani, 2020).
Berbicara tentang media pembelajaran sangat banyak jenisnya, mulai  dari  media  gambar,  media video,  serta  power  point.  Media pembelajaran  adalah  bagian  yang tidak  terpisahkan  dari  proses  belajar mengajar  demi  tercapainya  tujuan pendidikan pada umumnya dan tujuan pembelajaran di sekolah pada khususnya  (M.Basyaruddin,  2012).
Adapun  media  pembelajaran  yang berbasis  website  adalah Wordwall Wordwall merupakan  sebuah website yang  dapat  digunakan  sebagai  alat belajar,  sumber  belajar  atau  evaluasi secara online yang  menarik  untuk siswa.  (Sari  &  Yarza,  2021)  Keunikan yang  dimiliki  oleh  aplikasi wordwall dibandingkan  aplikasi  game  edukasi lain  yaitu  tersedia  banyak  sekali template  yang  bisa  digunakan,  selain itu wordwall juga  menyediakan  fitur printable kuis. Wordwall merupakan jenis  media  pembelajaran  interaktif dalam  bentuk  permainan  yang  dapat diakses  dengan  mudah  secara online melalui wordwall.net dengan tampilan menarik  dan  variatif,  yang  nantinya akan  dijawab  oleh  peserta  didik, sehingga peserta didik dapat bermain sambil belajar.
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida Sejalan dengan penelitian sebelumnya  yang  terpublish  dalam jurnal  dengan  judul  Efektivitas Penerapan  Aplikasi Linktree dan Wordwall Terhadap Motivasi Intrinsik Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar  yang menyatakan bahwa Wordwall menjadi salah  satu  aplikasi  pembelajaran berbasis  ICT  yang  mendukung  dalam pembelajaran sehingga mampu memberikan motivasi belajar intrinsic bagi  siswa  khususnya  di  SD  kelas  V (Nurafani  dan  Minawati,  2021).  Hilmi dan Muhammad (2023) juga menjelaskan  bahwa  media  wordwall memiliki pengaruh dalam meningkatkan minat dan hasil belajar siswa  yang  ditunjukkan  dengan  hasil belajar yang meningkat dari sebelumnya,  meski  demikian  minat dan  hasil  belajar  siswa  tersebut berbeda-beda. Hal ini menjadi penguat bahwa  media  wordall  menjadi  media yang mampu menarik perhatian siswa dalam pembelajaran.
Pembelajaran  ini  sesuai  dengan tuntutan Active Learning permendiknas  Nomor  41  (2007) bah wa  “Pelaksanaan  kegiatan  inti merupakan proses pembelajaran untuk  mencapai  Kompetensi  Dasar (KD) yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang  yang  cukup  bagi  prakarsa,
kreativitas,  dan  kemandirian  sesuai bakat,  minat,  dan  perkembangan  fisik serta psikologis siswa. Pada kenyataannya, proses belajar mengajar  dalam  dunia  pendidikan
sekarang  ini  dirasa  sangat  kurang dalam hal penggunaan media pembelajaran.  Hal  tersebut  dapat dilihat  dari  observasi  sederhana  yang dilakukan  di  sejumlah  sekolah  Dari hasil wawancara menunjukkan bahwa guru  cenderung  melakukan  kegiatan pembelajaran atau penyampaian materi  dengan  metode  yang  kurang menarik.  Berdasarkan  hasil  observasi juga diketahui bahwa guru cenderung melakukan  kegiatan  pembelajaran atau  penyampaian  materi  dengan ceramah  dan  tanya  jawab.  Kegiatan belajar di kelas juga sama sekali tidak didukung adanya media pembelajaran yang  sesuai  dan  hanya  menggunakan gambar-gambar  yang  ada  pada  buku cetak  saja.  Sekolah  pun  tidak menyediakan  media  pembelajaran yang  memadai  untuk  mendukung proses  pembelajaran  sehingga  tidak ada  ketertarikan  peserta  didik  dalam proses pembelajaran. Ketidaktertarikan ini dapat mengakibatkan  peserta  didik  sulit memahami materi sehingga berpengaruh  juga  terhadap  hasil belajarnya. Salah satu cara untuk  mengatasi permasalahan yang telah diuraikan di atas, peneliti mencoba untuk
menggunakan  kuis online  Wordwall . Kuis online merupakan  ujian  secara lisan  atau  singkat  yang  dikerjakan melalui  melalui  website  atau  aplikasi dengan  memanfaatkan  perangkat elektronik yang terhubung ke jaringan internet, salah satunya yaitu wordwall.
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini berjenis kuantitatif melalui metode pre-experimental
design tipe one  grup  pretest-posttest (tes  awal – tes  akhir  kelompok tunggal). One  grup  pretest-posttest design adalah kegiatan penelitian yang memberikan  tes  awal  ( pretest)
sebelum  diberikan  perlakuan,  setelah diberikan perlakuan barulah
memberikan  tes  akhir  ( posttest ) (Sugiyono,  2010).  Penelitian  ini dilakukan di MI Salafiyah Banin Banat Siman  Sekaran  Lamongan  dengan sampel seluruh peserta didik kelas III yang  berjumlah  28  anak.  Penelitian dilaksanakan  pada  bulan  Juni-juli 2022.
Dalam  penelitian  ini  metode
penelitian yang
digunakan
diantaranya adalah observasi, kuesioner/angket  dan  tes.  Dan
instrument  yang  digunakan  adalah lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, lembar kuesioner
peserta didik, dan soal tes.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan Kuis Online Wordwall Untuk  teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  3  cara  yaitu  observasi, kuesioner/angket  dan  test.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  menggunakan analisis  deskriptif  untuk  menganalisis lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran,  uji  normalitas  serta  uji hipotesis.
Tabel 1. Data Keterlaksanaan Pembelajaran Menggunakan Kuis Online Wordwall Keterlaksanaan pembelajaran diketahui dengan melakukan observasi pada saat kegiatan pembelajaran  dengan  menerapkan Kuis Online  Wordwall berlangsung menggunakan lembar observasi keterlaksanaan  pembelajaran  dengan sklala Guttman dengan  nilai  80-100% menunjukkan kriteria Sangat Baik, 60- 80%  Baik,  40-60%  Cukup,  20-40% Kurang, 0-20% Sangat Kurang.
Kegiatan  pembelajaran  terdiri dari  tiga  kali  pertemuan  (3  kali  tatap muka).  Observasi keterlaksanaan pembelajaran dilakukan pada kelas III untuk mengetahui kesesuaian penerapan  Kuis Online  Wordwall dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  yang  telah disusun. Butir dalam lembar observasi keterlaksanaan  penerapan  kuis online wordwall pada  pertemuan  ke-1 sampai  pertemuan  ke-3  masing- Pertemuan Pengamat 1 Pengamat 2 Rata-rata Rata-rata Keseluruhan Kriteria Pertemuan 1 100% 100% 100% 93,33% Sangat Baik Pertemuan 2 87% 87% 87% Pertemuan 3 93% 93% 93%
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
masing terdapat 16 kegiatan pembelajaran. Hasil observasi keterlaksanaan  pembelajaran  pada pertemuan  ke-1  pengamat  1  sebesar 100%  dan  pengamat  2  sebesar  100% sehingga  diperoleh  nilai  keterlaksaan pembelajaran  pertemuan  1  sebesar
100%. Pada pertemuan ke-2 pengamat  1  sebesar  87%  dan pengamat  2  sebesar  87%  juga.  Pada pertemuan  ke-3  pengamat  1  sebesar 93%  dan  pengamat  2  sebesar  93% juga.
Pelaksanaan pembelajaran
menggunakan  kuis online  wordwall untuk  meningkatkan  pemahaman konsep  siswa  selama  tiga  kali pertemuan diperoleh rata-rata 93,33%  terlaksana  dengan  kriteria
Sangat  Baik.  Selain  itu  respon  siswa terhadap  penerapan  kuis online wordwall juga mendapatkan rata-rata 90,44  dengan  kategori  sangat  baik. Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan pendapat  yang  menyatakan  bahwa pembelajaran  berbasis  permainan mempunyai  potensi  yang  baik  untuk dijadikan sebagai media pembelajaran yang efektif karena dapat merangsang komponen  visual  dan  verbal.  (Dewi, C.K., 2018)

## Hasil Belajar Peserta Didik
Tabel 2. Hasil belajar peserta didik No Respo nden Nilai Pre- Test Nilai Post- Test A 50 50 B 60 90 C 50 100 D 60 100
E 90 100 F 40 100 G 40 100 H 80 100 I 70 100 J 100 100 K 40 90 L 70 80 M 70 90 N 60 100 O 10 20 P 20 100 Q 80 100 R 80 100 S 0 30 T 90 100 U 0 100 V 100 100 W 10 30 X 100 100 Y 10 20 Z 50 100 A2 60 100 B2 50 100
Berdasarkan  hasil  dari  pre-tes dan  post-test  mendapatkan nilai  rata- rata,  nilai  pre-test  diperoleh  rata-rata hasil  belajar  54,28  sedangkan  nilai post-test  diperoleh  nilai  rata-rata 85,71.  Berdasarkan  hasil  observasi proses  pembelajaran  menggunakan kuis online  wordwall. menunjukkan bahwa  penggunaan  kuis online wordwall baik untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Proses pembelajaran  dengan  kuis online wordwall pada  materi  pertumbuhan dan  perkembangan  makhluk  hidup sangat  mendorong  semangat  peserta didik untuk mengikuti pembelajaran.
Peserta didik termotivasi untuk lebih  aktif  yang  awalnya  diam, terkesan jenuh dan bosan serta hanya
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
mendengarkan penjelasan dari pendidik  pada  proses  pembelajaran sebelumnya, setelah diberikan perlakuan  berupa  penggunaan  kuis online wordwall peserta didik cenderung  lebih  aktif  dan  ikut berpartisipasi pada kegiatan
pembelajaran.  Sehingga  hasil  belajar peserta  didik  yang  didapat  lebih memuaskan  dan  pengalaman  belajar peserta  didik  juga  lebih  bermakna dalam memahami pembelajaran tersebut. Sebagaimana yang
diungkapkan  oleh  Sardiman  (dalam Seven  Riandy,  2018)  bahwa  motivasi itu  dapat  dirangsang  oleh  factor  dari luar.  Dengan  demikian  siswa  akan lebih  memahami  materi  yang  akan diajarkan  oleh  guru.  Selain  itu  kuis yang  diberikan  kepada  siswa  dapat digunakan untuk mendiagnosis bagian-bagian   yang  belum  dipahami oleh  siswa  sekaligus  untuk  mengukur hasil  belajar  siswa  selama  proses belajar mengajar.
Pengaruh  Kuis Online  Wordwall Terhadap Hasil Belajar IPA
Pada uji hipotesis yang diberikan perlakuan dengan menggunakan  kuis online  wordwall , peserta  didik  diberi  soal  post-test untuk  mengetahui  ada  pengaruh  atau tidak  setelah  diberikan  perlakuan.
Dalam soal post-test tersebut digunakan  tes  kognitif.  Selanjutnya sebelum melakukan uji hipotesis yang bertujuan untuk membuktikan apakah ada  pengaruh  penerapan  kuis online wordwall terhadap  hasil  belajar peserta didik, dilakukan uji pra-syarat
terlebih  dahulu  yaitu  uji  normalitas menggunakan one sample kolmogorov- smirnov  test yang  bertujuan  untuk menguji  apakah  dalam  model  regresi, variabel  pengganggu  atau  residual memiliki distribusi normal.
Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan dengan menggunakan perhitungan  SPSS  25  hasil  uji normalitas  dinyatakan  bahwa  sampel berasa dari populasi yang terdistribusi normal  dikarenakan  dalam  penelitian ini  mempunyai  nilai  Asymp.Sig.(2- tailed)  >  0,05,  sehingga  dapat dilanjutkan  dengan  uji  regresi  linier sederhana  dengan  nilai  signifikansi 0,000  <  0,05, maka H1 diterima, yang berarti  ada  pengaruh  yang  nyata (signifikansi)  variabel  X  terhadap variabel  Y.  Setelah  uji  persyaratan terpenuhi  maka  dilanjutkan  dengan uji t yang bertujuan untuk membuktikan  apakah  ada  pengaruh penerapan  kuis online  wordwall terhadap  hasil  belajar  peserta  didik, pada  tabel  analisis  data  yang dilakukan  diperoleh  nilai  t  hitung 6,442  >  t  tabel  2,048,  maka sebagaimana dasar pengambilan keputusan  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  H0  ditolak  dan  H1  diterima. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa ada  perbedaan  rata-rata  hasil  belajar pre-test dan post-test yang artinya ada pengaruh  penggunaan  kuis online wordwall terhadap  hasil  belajar peserta didik.
Berdasarkan data di atas dapat dilihat  bahwa  penerapan  kuis online wordwall mampu  membawa  peserta didik  dalam  suasana  pembelajaran
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
yang  aktif  serta  menyenangkan, karena  peserta  didik  belajar  dengan menemukan sendiri pengalaman belajarnya  bersama  teman-temannya sehingga  berpengaruh  terhadap  hasil belajar.  Hasil  belajar  peserta  didik yang  diperoleh  juga  mengalami peningkatan, sehingga dapat disimpilkan  bahwa  penerapan  kuis online wordwall berpengaruh terhadap  hasil  belajar  peserta  didik. Hasil penelitian ini juga membuktikan teori  keuntungan  proses  belajar mengajar  yang  dilakukan  dengan penerapan  pemberian  kuis  adalah dapat  mendorong  inisiatif  siswa, meningkatkan  minat  dan  dapat meningkatkan hasil belajarnya (Slameto dalam Rudi Fartama, 2015). Sejalan dengan (Arikunto, 2015)  bahwa  salah  satu  fungsi pemberian  kuis  untuk  siswa  yaitu sebagai penguatan, dengan
mengetahui  bahwa  hasil  tesnya memperoleh  skor  tinggi  maka  siswa akan  lebih  termotivasi  untuk  belajar lebih  giat  Hal  ini  berarti  hasil  belajar peserta didik pada materi
pertumbuhan  dan  penerapan  kuis online  wordwall lebih  baik  dari  pada sebelum diterapkan media tersebut.
Di  dukung  juga  oleh  penelitian sebelumnya  yang  terpublish  dalam jurnal  dengan  judul  Efektivitas Penerapan  Aplikasi Linktree dan Wordwall Terhadap Motivasi Intrinsik Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar  yang menyatakan bahwa Wordwall menjadi salah  satu  aplikasi  pembelajaran berbasis  ICT  yang  mendukung  dalam pembelajaran sehingga mampu
memberikan motivasi belajar intrinsic bagi  siswa  khususnya  di  SD  kelas  V (Nurafani  dan  Minawati,  2021).  Hilmi dan Muhammad (2023) juga menjelaskan  bahwa  media  wordwall memiliki pengaruh dalam meningkatkan minat dan hasil belajar siswa  yang  ditunjukkan  dengan  hasil belajar yang meningkat dari sebelumnya,  meski  demikian  minat dan  hasil  belajar  siswa  tersebut berbeda-beda. Hal ini menjadi penguat bahwa  media  wordall  menjadi  media yang mampu menarik perhatian siswa dalam pembelajaran.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian didapatkan  :  1)  keterlaksanaan pembelajaran  menggunakan  Kuis
Online Wordwall rata-rata keterlaksanaan sebesar 93,33%
dengan  kriteria  sangat  baik.  2)  hasil belajar  peserta  didik  berdasarkan hasil  dari  pre-tes  dan  post-test mendapatkan nilai rata-rata, nilai pre- test  diperoleh  rata-rata  hasil  belajar 54,28  sedangkan  nilai  post-test diperoleh  nilai  rata-rata  85,71. Berdasarkan  hasil  observasi  proses pembelajaran menggunakan kuis online  wordwall menunjukkan  bahwa penerapan  kuis online  wordwall baik untuk  digunakan  dalam  proses pembelajaran. 3) hasil penelitian yang dilakukan di MI Salafiyah Banin Banat dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  dengan  adanya  penerapan kuis online  wordwall terhadap  hasil belajar  peserta  didik  kelas  III  pada materi pertumbuhan dan
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
perkembangan hewan.
Hal ini dibuktikan  pada  perhitungan  uji  “t” diperoleh nilai t hitung 6,442 > t tabel 2,048,  maka  sebagaimana  dasar pengambilan  keputusan  di  atas  dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  penerapan kuis online  wordwall terhadap  hasil belajar  peserta  didik  pada  mata pelajaran  IPA  kelas  III  MI  Salafiyah Banin Banat
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan,  peneliti  mempunyai  saran bagi  peneliti  selanjutnya  dapat mengembangkan
penelitian menggunakan  kuis online  wordwall ditinjau dari variabel lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Agusti,  N.  M.,  &  Aslam,  A.  (2022). Efektivitas Media Pembelajaran Aplikasi  Wordwall  Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (4),
5794 – 5800. https://doi.org/10.31004/basi cedu.v6i4.3053
Arikunto.  (2015). Prosedur  Penelitia  : Suatu Pendekatan Praktik . Rineka Cipta. Jakarta. Hilmi, FA dan Muhammad, SH. (2023). Pengaruh  Penggunaan  Media Pembelajaran Wordwall terhadap  Minat  dan  Hasil Belajar Siswa. Community Development  Journal. 4(2), 1653-1660.
https://doi.org/10.31004/cdj.v 4i2.13143
Imanulhaq,  R.,  &  Pratowo,  A.  (2022). Edugame  Wordwall :  Inovasi
Pembelajaran  Matematika  di
Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pedagogos :  Jurnal  Pendidikan STKIP Bima , 4 (1), 33 – 41
Lisnani,  L.,  &  Emmanuel,  G.  (2020). Analisis  Penggunaan  Aplikasi KAHOOT  dalam  Pembelajaran IPA. Jurnal  IPA  &  Pembelajaran IPA , 4 (2), 155 – 167. https://doi.org/10.24815/jipi.
v4i2.16018.
Nadia,  Okta  D.,  &  Desyandri.  (2022).
Pengaruh  Media  Pembelajaran Wordwall Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Didaktik :  Jurnal  Ilmiah PGSD STKIP Subang , 8 (2), 1924 – 1933. https://doi.org/10.36989/dida ktik.v8i2.497
Nisa,  M.  A.,  &  Susanto,  R.  (2022).
Pengaruh  Penggunaan  Game Edukasi  Berbasis  Wordwall Dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Motivasi Belajar. JPGI  (Jurnal  Penelitian Guru  Indonesia) , 7 (1),  140. https://doi.org/10.29210/022 035jpgi0005
Nisa', Rofiatun. (2022). Pengaruh Kuis Kahoot Terhadap Motivasi Belajar Peserta  Didik  Kelas  IV  Madrasah Ibtidaiyah. At-Thullab  :  Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. 6(1), 16-28 https://doi.org/10.30736/atl.v6i 1.681 Nurafni,  &  Ninawati,  M.  (2021). Efektivitas  Penerapan  Aplikasi Linktree dan Wordwall Terhadap  Motivasi  Intrinsik Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal  Pemikiran  Dan
Pengembangan  Sekolah  Dasar (JP2SD) , 9 (2), 217 – 225
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
https://doi.org/10.22219/jp2s d.v9i2.17317
Rudi  Fartama.  (2015)  Penerapan Pemberian  Kuis  Pada  Akhir Pelajaran  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia Siswa  kelas  VII  SMP  Negeri Tanjungpinang. SIMBIOSA . 4(2), 97-104. https://doi.org/10.33373/sim- bio.v4i2.652 Sardiman. (2018). Interaksidan Motivasi  Belajar  Mengajar . Rajawali Press. Jakarta.
Sari,  P.  M.,  &  Yarza,  H.  N.  (2021). Pelatihan  Penggunaan  Aplikasi Quizizz  Dan  Wordwall  Pada Pembelajaran  Ipa  Bagi  Guru- Guru  Sdit  Al-Kahfi. Selaparang Jurnal  Pengabdian  Masyarakat Berkemajuan , 4 (2), 195. https://doi.org/10.31764/jpm b.v4i2.4112 .
Sartika,  &  Octafianti,  M.  (2019).
Pemanfaatan  Kahoot  Untuk Pembelajaran Matematika Siswa  Kelas  X  Pada  Materi Sistem  Persamaan  Linear  Dua Variabel. Journal On Education , 1 (3), 373 – 385. https://doi.org/10.31004/joe.v
1i3.177 . Khofifah  Indra  Sukma,  &  Trisni Handayani.  (2022).  Pengaruh Penggunaan  Media  Interaktif Berbasis Wordwall Quiz Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Di Sekolah Dasar. Jurnal
Cakrawala  Pendas , 8 (4),  1020 – 1028.
https://doi.org/10.31949/jcp.v 8i4.2767
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta. Bandung.
Usman,  M.  Basyaruddin  dan  Asnawir. (2012). Media  Pembelajaran. PT.  Raja  Grafindo  Persada.
Jakarta.
Walidah,  G.  N.,  Mudrikah,  A.,  & Saputra,  S.  (2022).  Pengaruh Penggunaan  Game  Edukasi Wordwall  Terhadap  Motivasi Dan  Hasil  Belajar  Matematika Peserta  Didik. UJMES  (Uninus Journal of Mathematics Education  and  Science) , 7 (2), 105 – 115.
https://doi.org/10.30999/ujm es.v7i2.2140
Wahyuningtyas, R., & Sulasmono, B. S. (2020). Pentingnya Media dalam  Pembelajaran  Guna Meningkatkan  Hasil  Belajar  di
Sekolah Dasar. Eduka tif : Jurnal Ilmu  Pendidikan , 2 (1),  23 – 27. https://doi.org/10.31004/edu katif.v2i1.77
Widiastuti,  R.,  Sayekti,  I.  C.,  &  Eryani,
R.  (2021).  Peningkatan  Hasil Belajar  melalui  Media  Kuis Educandy  pada  Peserta  Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (4), 2082 – 2089. https://doi.org/10.31004/basi cedu.v5i4.1161