## OPTIMALISASI PERANCANGAN VIDEO PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS WEB
Herri Susanto Rizki Pramudiningtyas
Muri Mukhrianto
Sekolah Tinggi Teknologi Bontang, Kalimantan Timur Korespondensi: Jl. Ir. H. Juanda No 73 Bontang Pos-el: herriaudrey@yahoo.com

## Abstrak
Tujuan  umum  penelitian  ini  adalah  guna  menunjang  persiapan  para  siswa SMA/MAN/SMK  dalam  menghadapi  Ujian  Nasional  dan  Seleksi  Bersama  Masuk Perguruan Tinggi baik di Perguruan Tinggi Negeri maupun Perguruan Tinggi Swasta. Sedangkan  tujuan  khusus  penelitian  adalah;  (1)  mengoptimalisasi  perancangan  video pembelajaran  bahasa  Inggris  melalui  website,  (2)  menganalisa  antusiasme  siswa pengunjung  website  pembelajaran,  dan  (3)  meningkatkan  aktivitas  edukasi  siswa melalui  internet.  Kegiatan  penelitian  Optimalisasi  perancangan  ini  memiliki  tahap pelaksanaan  berupa  a)  perancangan  video  pembelajaran  bahasa  Inggris,  b) perancangan website, c) pengunggahan video pada website, d) sosialisasi website pada target  penelitian  yaitu    siswa  SMKN  3  kota  Bontang,  dan  e)  evaluasi  keefektivan perancangan  video  berbasis  website.  Hasil  penelitian  ini    memberikan  gambaran bahwa  fitur  video  pembelajaran  sangat  diminati  oleh  para  siswa(89%)  dibandingkan fitur  lainnya.  Berikutnya  hasil  penelitian  ini  memberikan  dampak  antusiasme  yang lebih  menarik  perhatian  para  siswa  dan  guru  terhadap  hadirnya  web  yang  khusus menampilkan video pembelajaran bahasa Inggris beserta fitur pelengkap yang ada.
Kata-kata kunci: Pembelajaran bahasa Inggris, video pembelajaran,

## optimalisasi website

## Abstract
The purpose of the study generally is to facilitate  high school  students preparation for National  Test  and  State/private  Entrance  Test  and  specifically  the  purposes  are  1)to increase  the  activity  of    English  learning  videos  through  website,  2)  to  increase  the learning activity through internet. The stages of this research consists of 5 stages such as; a) capturing English learning videos, b) creating website, c) uploading the videos to the  website,  d)  launching  the  website  to  the  third  year  of  Bontang  State  Vocational School 3,  and e) evaluating the  website  content.  The results  show that  video learning designs  is  the  most  chosen  feature(89%)    than  other  features  on  the  website. Furthermore,  the  questionaires  reaveal  that    100%    give  positive  responses  to  the website given.
Keywords: Learning english, learning videos, websites Optimizing

## PENDAHULUAN
Perkembangan
teknologi dan informasi  meningkat  pesat  seiring  dengan perubahan  tingkah  laku  dan  kebiasaan masyarakat  modern  (Anderson;  2012). kebiasaan masyarakt modern yang dimaksud adalah  suatu  rutinitas  sehari-hari  yang  tidak pernah  lepas  dari  kegiatan  yang  senantiasa bersinggungan  dengan  teknologi,  misalnya televisi,  handphone,  laptop,  internet,  audio player  dan  sebagainya.  Masyarakat  tersebut secara  rutin  melakukannya  dengan  senang dan  tanpa  beban  sehingga  bisa  saja  akan mengarah  pada  satu  tindakan  yang  disebut dengan technology addicted atau kecanduan teknologi.  Oleh  karena  itu,  teknologi bukanlah  barang  langka  dalam  kehidupan masyarakat  sekarang.  Dengan  teknnologi masyarakat bisa  melakukan aktifitas apapun bisa  saja  untuk  berbelanja,  bersosialisasi, bersenang-senang, bahkan untuk belajar dan mengajar.
Penelitian yang dilakukan oleh Malamuth  dkk  (2000:  84).menemukan bahwa kehadiran teknologi internet memberikan dampak negatif bagi anak-anak terutama  terhadap  kekerasan  seksual,namun pada sisi lain juga banyak manfaat yang bisa diperoleh  dari  internet  seperti  .dalam penelitian yang berhubungan dengan pembelajaran,  para  siswa  lebih  senang belajar  menggunakan  visual  seperti  video yang  ada  didalam  internet  dibandingkan belajar konvensional atau tatap muka(contoh;
Greenberg, 2012;Dodie,
2001; dan Osunade, 2003).
Menyikapi fenomena keberadaan teknologi  dalam  hal  ini  internet,  peneliti sebagai  pengajar  bahasa Inggris dan  dosen diprogram  studi  teknik  informatika,  ingin merancang sebuah website yang didalamnya terdapat  video  pembelajaran  bahasa Inggris bagi  siswa  menengah  baik  SMA,  MAN, maupun  SMK.  Berikutnya  penelitian  ini akan  mengarahkan  para  siswa  untuk mempelajari  lebih  jauh  dengan  memformat pembelajaran  tersebut  dalam  bentuk  video
pembelajaran  yang  terunggah  dalam  sebuah website khusus.  Seperti  yang  disampaikan pada website  ThinkDigital.co.id bahwa pengunjung website youtube hingga  saat  ini bisa  mencapai  3  milliar  orang  dalam  sehari dan  pengunjung  terbanyak  yaitu  menonton tayangan  hiburan  seperti  musik,  olah  raga dan lainnya.
Definisi media menurut  Munadi (2008)  berasal  dari  bahasa  latin  yaitu “medius”  sebagai  bentuk  jamak  dari  kata “medium”  yang  bermakna  perantara  atau pengantar.  Sedangkan  media  pembelajaran menurut  Djamarah;2002  mendefinisikan media  sebagai  alat  apa  saja  yang  bisa digunakan  sebagai  penyalur  pesan.  Dari kedua  definisi  tersebut  maka  bisa  ditarik kesimpulan  bahwa  media  adalah  suatu sarana  penyampai  pesan.  Lebih  jauh  lagi, apabila  dihubungkan  dengan  pembelajaran maka  media  pembelajaran  adalah  suatu sarana penyampai pesan pembelajaran. Oleh karena  itu Association  and  Eduction  for Communication  Technogy (1997)  juga menyatkan  bahwa  media  pembelajaran merupakan  sesuatu  yang  bisa  menyalurkan pesan  dan  dapt  merangsang  pikiran, perasaan  dan  kemauan  audien,  sehingga mendorong terjadinya pembelajaran.
Oleh  karena  itu,  dengan  adanya pemanfaatan  media  pembelajaran  maka akan  semakin  efektif  hasil  belajar  para siswa.  Menurut  Azhar  Arsyad  (2003) mengemukakan  bahwa  terdapat  3  fungsi media  ajar  yaitu  sebagai  fungsi  kognitif, afektif dan kompensatoris. Video merupakan  salah  satu  media  pembelajaran yang paling banyak diminati saat ini karena dengan  menonton  video  maka  baik  audio, visual,  fakta,  prosedur  dan  prinsip  konsep akan terpenuhi. Kembali,
Azhar menjelaskan  bahwa  terdapat  6  sifat  isi pelajaran atau materi yaitu fakta, pengenalan visual, prinsip konsep, prosedur, keterampilan  dan  yang  keenam  adalah sikap.  Dari  keenam  sifat  tersebut  4  sifat
yaitu  fakta,  visual,  konsep  dan  sikap sekaligus  bisa  diperoleh  dengan  cara pembelajaran menggunakan video.
Materi  ujian  masuk  perguruan  tinggi negeri  sejak  tahun  2008  sudah  banyak mengalami  perubahan.  Perubahan  yang dimaksud  adalah  perbedaan  penekanan terhadap  soal  tata  bahasa  sudah  mulai dihilangkan berubah menjadi wacana. Namun demikian, seperti yang nampak pada
kumpulan soal materi ujian Mandiri perguruan  tinggi  penyelenggara  seringkali masih menggunakan dua jenis soal yaitu tata bahasa dan wacana atau teks.  Foster (2008) menyebutkan bahwa terdapat 16 materi ujian bahasa Inggris pada  ujian  SNMPTN  UM Undip,  UM-UGM  maupun  soal  ujian perguruan  swasta  yang  berhubungan  dengan Grammar .  Materi  tersebut  antara  lain nampak pada tabel 2;
Tabel 2. Topik Soal Ujian SNMPTN,UM-UGM and UMB (Foster, Bob. 2008:443) NO TOPIK NO TOPIK 1 Passive voice 9 Tenses 2 Conjunction 10 Conditional 3 Modals 11 Subjunctive 4 Elliptical Construction 12 Causative 5 Derivatives 13 Infinitive 6 Concord 14 Gerund 7 Adjective clause 15 Direct-indirect Speech 8 Words order 16 Dependent Clause
Maka  secara  umum,  dari  sekian banyak  materi  soal  yang  diujikan  peneliti merasa  bahwa  penelitian  ini  penting  untuk ditindak  lanjuti  yang  difokuskan  pada  12 pembahasan    materi  yang  meliputi  2  jenis
soal  yaitu  tata  bahasa  dan  wacana.    Berikut merupakan  pembagian  2  jenis  materi  yang dijadikan  topik  bahasan  materi  bahasa Inggris .
1. Passive Voice 6. Tenses 2. Modals 7. Conditional Sentences 3. Concord 8. Subjunctive Clause 4. Adjective Clause 9. Gerund 5. Noun Clause 10. Causative
Wacana  yang  diujikan  untuk  ujian masuk  perguruan  tinggi  merujuk  pada  soal reading Toefl . Oleh karena itu, pembelajaran wacana  akan  diarahkan  pada  pembahasan wacana Toefl yaitu Blind  Text atau cloze procedure, dan Topic and Main Idea

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  kualitatif  yang  didukung  dengan penyebaran kuesioner dan obeservasi
lapangan.  Kuesioner  disebarkan  pada  saat peneliti mengadakan uji lapangan dihadapan para  guru  dan  siswa  SMKN3  Bontang. Objek penelitian dalam pembuatan perancangan  media  pembelajaran  video berbasis website ini adalah 56  siswa SMKN 3  kota  Bontang,  yang  beralamat  dijalan Imam  Bonjol  Kecamatan  Bontang  Selatan. Tahapan  yang  akan  dilakukan  dalam penelitian  ini  adalah:  (1)  Perumusan  materi pembelajaran yang dibutuhkan. Pada langkah ini peneliti mencari referensi materi yang sering dimunculkan dalam ujian masuk perguruan  tinggi,  (2)  Perancangan  konsep perekaman  aktifitas  media  pembelajaran berupa  video.  Peneliti  akan  membahas secara  terperinci  tahapan  pengajaran  yang terekam dalam bentuk video, (3) Perancangan website .  Pada  tahap  ini membahas  tentang  konten,  dan  prosedur pengoperasian,  (4)  Mengintegrasikan  video dengan website . Peneliti  mulai  mengunggah video yang telah dibuat kedalam website, (5) Sosialisasi website .  Peneliti  mengadakan workshop  kepada  siswa  SMKN  3  Bontang, (6)  Evaluasi  perancangan  yang  merupakan tahap  terakhir,  peneliti  mendistribusikan kuesioner  kepada  objek  penelitian  untuk memberikan  tanggapan  atas website yang telah dirancang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Perancangan Website
Sekaitan dengan perancangan website , menurut  Jovan  (2007) website adalah halaman  informasi  yang  disediakan  melalui jalur internet sehingga bias diakses diseluruh dunia  selama website tersebut  masih  bias diakses  dan  terkoneksi  dengan  jaringan internet.  Dalam  menyajikan  tampilannya, website memiliki komponen-komponen yang  bias  dikreasikan  sesuai  dengan keinginan  pengguna  misalnya  menampilkan gambar, teks, suara, video, dan animasi.
Website sebagai  sarana  komunikasi dan media pembelajaran dalam penelitian ini website dinamis. Website dinamis bermakna bahwa website yang  secara  terstruktur diperuntukkan  untuk  bias  dilakukan  upaya update  sesering  mungkin.  Sehingga  pemilik website dapat  melakukan  perubahan  guna perbaikan  konten,  tampilan  maupun  update program secara keseluruhan.Sebagai langkah selanjutnya dalam merancang website video pembelajaran, peneliti memerlukan  bahasa  pemrograman  dan software dalam penyusunan Website .

## Hypertext Markup Language (HTML)
Internet  merupakan  jaringan  global yang menghubungkan suatu network dengan network  lainya  di  seluruh  dunia.  Untuk membuat  sebuah  halaman  di  internet ( homepage )  bahasa  yang  digunakan  adalah Hypertext Markup Language (HTML). LPKBM  Madcoms  (2007)  menyatakan bahwa  HTML  merupakan    standard  bahasa yang  di  gunakan  untuk  menampilkan dokumen website ,  yang  bisa  dilakukan dengan HTML yaitu  mengontrol  tampilan dari web page dan  isinya,  mempublikasikan dokumen  secara  online  sehingga  bisa  di akses  dari  seluruh  dunia,  membuat  online form yang bisa digunakan  untuk menangani pendaftaran, transaksi secara online, menambahkan  objek-objek  seperti image , audio,  video    dan  juga java  applet dalam dokumen HTML . HTML merupakan  bahasa  mark  up (pengkodean) yang digunakan untuk menandai  sebuah  dokumen  teks.  Tanda tersebut digunakan untuk menentukan format  atau  style  dari  teks  yang  ditandai. Untuk  menandai  bahwa  sebuah  file  teks merupakan  file HTML ,  maka  ciri  yang paling  terlihat  jelas  adalah  ekstensi  filenya yaitu  .htm  atau  .html.  Struktur  dasar  html adalah sebagai berikut :
<html>
<head> <title> ............................................ </title> </head>
<body>....................................................
</body>
</html>
Tag  <html>  tersebut  harus  diletakkan  pada bagian  awal  dan  tag  </html>  harus diletakkan  pada  bagian  akhir  dari  suatu  file HTML .  Tag-tag HTML tidak  bersifat  case sensitive  artinya  huruf  besar  maupun  kecil tidak menjadi masalah.

## Cascading Style Sheet(CSS)
Cascading  Style  Sheet ( CSS )  menurut Untung  Rahardja  (2009)  adalah  suatu teknologi yang digunakan untuk memperindah halaman website . Dengan CSS dapat dengan mudah mengubah keseluruhan warna  dan  tampilan  yang  terdapat  didalam situs. CSS merupakan  fitur  yang  penting dalam  membuat  halaman HTML .  Meskipun
bukan  merupakan  suatu  keharusan  dalam membuat website ,  akan  tetapi  penggunaan CSS merupakan  suatu  kelebihan  tersendiri. CSS mendeskripsikan  bagaimana  tampilan tampilan  dokumen HTML di  layar,  dan sebagai  tempat  dimana  programmer  dapat mengontrol style yang  ada.  Secara  teoritis programmer  bisa CSS  technology dengan HTML.  Akan  tetapi  pada  prakteknya  hanya CSS  technolgy yang  harus  support  pada hampir  semua web  Browser .  Karena CSS telah  di  standarkan  oleh Word  Wide  Web Consortium  (W3C )  untuk  digunakan  di web browser.
Hypertext Preposessor (PHP) PHP merupakan akronim dari singkatan rekursif PHP Hyertext
Preposessor adalah  bahasa  pemrograman scripting yang  dapat  digunakan  secara umum  dan  berbasis  web.  Selanjutnya M.Rudyanto  Arief  (2011)  menjelaskan bahwa  ada  banyak  bahasa  pemrograman scripting yang  dapat  digunakan  untuk membangun  situs  web,  salah  satunya  yang paling  banyak  digunakan  saat  ini  adalah PHP karena  kesederhanaan  sintaksnya  dan kecepatan eksekusinya.
Macromedia Dreamweaver 8 Menurut Ramadhan (2007) Dreamweaver merupakan  perangkat  lunak yang  ditujukan  untuk  membuat  suatu  situs
web. Versi pertama dirilis pada tahun 1997, dan  sejak  itu  Dreamweaver  menjadi  web editor  yang  banyak  digunakan  oleh  para web  developer.  Hal  itu  antara  lain  karena kemudahan dalam penggunaannya, kelengkapan fiturnya dan juga dukungannya terhadap  teknologi  terkini.  Dreamweaver  8 merupakan  salah  satu  perangkat  lunak  yang dikembangkan  oleh  Macromedia  Inc.  Pada Dreamweaver 8, terdapat beberapa kemampuan  bukan  hanya  sebagai    software untuk  mendesain web saja tetapi juga untuk menyunting  kode  serta  pembuatan  aplikasi Web  dengan  menggunakan  berbagai  bahasa pemrograman  Web,  antara  lain:  JSP,  PHP, ASP dan ColdFusion.

## Rancangan User Interface
Berikut ini merupakan gambar tampilan  tampilan website yang  terdiri  atas 12  fokus  konten.  Berikut  penjelasan  12 konten tersebut:
a. Header ,  merupakan  bagian  awal dalam sebuah website , dimana pengunjung dapat mengetahui website apa yang meraka kunjungi.
b. Home ,  merupakan  menu  utama  bagi pengguna untuk kembali ke halaman
utama  ( homepage )  ketika  sedang menjelajahi halaman website . c. Galery ,  sebagai  media  penyimpanan file dalam website .
d. Artikel,  berisi  kumpulan  artikel pembelajaran bahasa Inggris .
e. Buku tamu,  berfungsi sebagai  media dimana  pengunjung  dapat  mengisi buku tamu untuk memberikan komentar dari isi keseluruhan website . f. Daftar  video,  berisi  daftar  video dimana akan memudahkan pengunjung untuk mencari video. g. Jumlah pengunjung, untuk mengetahui berapa banyak pengunjung  yang  telah  mengunjngi halaman website tersebut.
h. Indeks,  berisi  berita  terbaru  dalam halaman utama website
i. Bahan materi, berisi materi
pendukung. j. Footer , berfungsi untuk menampilkan informasi website tersebut,  seperti Copyright,  Powered by atau nama dari website .
Gambar 1. Tampilan Website
Perumusan materi pembelajaran
Materi  yang  diujikan  dalam  dalam Ujian  Nasional  maupun  Seleksi  Bersama Masuk  Perguruan  Tinggi  sebagian  besar terdiri  atas  materi  wacana  dan  tata  bahasa. Foster  (2008)  menjabarkan  bahwa  terdapat 16  materi  ajar  yang  sering  muncul  dalam ujian masuk perguruan tinggi.

## Perancangan Video
Ketua  peneliti  adalah  dosen  bahasa Inggris oleh  karena  itu  sebagai prototype pengajaran  maka  peneliti  akan  bertindak sebagai  pengajar  yang  membahas  secara terperinci  tahapan  pengajaran  yang  terekam dalam  bentuk  video.  Video  pembelajaran yang telah terekam sebanyak 9 video dengan topik sebagai berikut: Tabel 2. Materi Video Pembelajaran Bahasa Inggris NO TOPIK VIDEO PEMBELAJARAN 1 Cloze Text 2 Descriptive Text 3 Gerund 4 Agreement /Concord 5 Passive voice 6 Adjective clause/Relative Pronoun 7 Causative 8 Conditional Sentences 9 Noun Clause

## Perancangan Website
Pada  tahap  ini website yang  telah dirancang beralamatkan www.kelas Inggris .com . Konten website
telah  dilengkapi  dengan  fitur-fitur,  menu, tata  letak  video,  artikel  dan  prosedur pengoperasian  lainya.  Berikut  gambar  fitur- fitur website www.kelas Inggris .com :
Gambar 2. Website : www.kelas Inggris .com
Peneliti mengunggah 9 video yang telah dibuat kedalam website .
Gambar 3. Galery Video Pembelajaran
Video tersebut selanjutnya juga telah terintegrasi dengan www.youtube.com . Apabila pengunjung mengingikan satu video pembelajaran  bahasa Inggris yaitu  topik passive  voice ,  maka  pengunjung  bisa mengetik  kata  kunci  pada  log  pencarian  di
situs  youtube  yaitu  dengan  kata  kelas Inggris passive  voice  maka  secara  otomatis akan  terdeteksi  video  pembelajaran  yang dimaksud  dengan  alamat  yang  sama  yaitu www.kelas Inggris .com .
Gambar 4. Kelas Inggris di www.youtube.com

## Uji Lapangan
Uji  lapangan  dilakukan  melalui  tiga bentuk  pengamatan  hasil  yaitu:  (1)  Peneliti meminta  saran  dan  pendapat  ahli  TI  yang ada dilingkungan kampus STITEK Bontang. Hasil  pengujian website menyimpulkan bahwa website yang  dirancang  dapat berjalan dengan lancar dan valid, (2) Peneliti kemudian  mengadakan  sosialisasi  kepada para guru dan siswa SMKN 3 Kota Bontang
pada  tanggal    l  9  September  2013.  Pada tahap  ini  peneliti  menyebarkan  kuesioner kepada  objek  penelitian  untuk  memberikan tanggapan atas website yang telah dirancang. Kuesioner tersebut diperuntukkan bagi siswa SMKN 3 Bontang. Masing-masing kuesioner  terdiri  atas  10  pertanyaan  dengan 4 alternatif jawaban serta 1 kolom komentar dari setiap siswa yang memberikan komentar. No Pertanyaan Uji Lapangan Website www.kelasInggris.com 1 Seberapa sering Anda berinteraksi dengan internet?
2 Dalam  1  hari,  biasanya  berapa  lama  waktu  yang  Anda  butuhkan  untuk  berinteraksi dengan internet?
3 Aktifitas apa saja yang anda lakukan pada saat Anda lakukan saat online/internet?
4 Manakah konten yang paling Anda sukai sebagai rutinitas memanfaatkan internet dalam kegiatan sehari-hari?
5 Seberapa  sering  Anda  menonton  video  pembelajaran  atau  pendidikan  di  internet?misal situs YouTube?
6 Apakah  Anda  tertarik  terdapat  konten  video-web  peneliti  yang  berisi  materi  UN  dan Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi ini?
7 Menurut Anda pembelajaran menggunakan video web ini penting untuk dikembangkan?
8 Apakah Anda berminat untuk menonton video web ini dimasa yang akan datang?
9 Konten apa yang paling Anda minati dalam web ini?
10 Secara keseluruhan apa pendapat Anda dengan penyelenggaraan acara sosialisasi ini?
Peneliti selanjutnya mengadakan observasi atas
website www.kelas Inggris .com yang telah dirancang dengan mengamati jumlah pengunjung,
komentar  pesan  dan  voting  kegunaan website bagi  pengunjung.  Hasil  rekapitulasi kuesioner  siswa  yang  diperoleh  dari  uji lapangan adalah sebagai berikut.
Rekapitulasi Kuesioner Siswa Terhadap Rancangan Website www.kelasInggris.com
No ∑ Siswa Pilihan a b c d 1 56 45 80 10 18 1 2 0 - 2 56 5 9 38 68 8 14 5 9 3 56 50 89 18 32 0 - 36 64 4 56 31 55 16 29 2 4 50 89 5 56 0 - 2 4 6 11 48 86 6 56 47 84 9 16 0 - 0 - 7 56 48 86 8 14 0 - 0 - 8 56 40 71 16 29 0 - 0 - 9 56 50 89 0 - 0 - 6 11 10 56 37 66 19 34 0 - 0 - 1. Seberapa  sering  Anda  berinteraksi dengan internet? a)Sering b)  Kadang- kadang c) jarang d)  tidak pernah 45 siswa 10 siswa 1 siswa 0 siswa
Pada  pertanyaan  ini  siswa  telah menjawab ketiga pilihan yaitu poin a sampai  dengan  c  namun  tidak memilih  d.  Kesimpulannya  adalah sebanyak 80% siswa sering berinteraksi  dengan  internet.  Oleh karena itu dapat dikatakan bahwa keseharian para siswa selalu bersentuhan dengan dunia maya.
2. Dalam  1  hari,  biasanya  berapa  lama waktu  yang  Anda  butuhkan  untuk
berinteraksi dengan internet? a)  >3  jam b) 1-3 jam c) 1 jam d) <1 jam 5 siswa 38 siswa 8 siswa 5 siswa Jika  1  sampai  dengan  3  jam merupakan  pilihan  terbanyak  siswa dalam menggunakan internetyaitu 38 siswa dan 5 orang yang menggunakannya  lebih  dari  5  jam serta sisanya masih juga menggunakan internet meskipun kurang dari 1 jam berarti kondisi  ini adalah  hal  yang  luar  biasa  seperti yang  disebutkan  pada  kuesioner kedua bahwa 80 % mereka bersentuhan dengan internet.
3. Aktifitas apa saja yang anda lakukan pada saat Anda lakukan saat online/internet?
a)browsi ng b) download ing c) uploadi ng d) comment ing 50 siswa 18 siswa 0 siswa 36 siswa
Aktifitas  terbanyak  adalah  browsing dan  melakukan  komentar  di  media sosial seperti facebook, whatsup, dan lainnya.
4. Manakah  konten  yang  paling  Anda sukai sebagai rutinitas memanfaatkan internet dalam kegiatan sehari-hari? a) Meno nton Video b) Mendeng arkan Musik c) memb aca artike l d)  membuka situs media social (facebook/tw itterdll) 31 siswa 16 siswa 2 siswa 50 siswa Media sosial  merupakan  media  yang sangat  disukai  oleh  para  siswa  serta menonton video adalah pilihan kedua para siswa. Berdasarkan hasil pengamatan  didapatkan  bahwa  rata- rata  video  yang  ditonton  adalah berasal dari situs youtube.
5. Seberapa  sering  Anda  menonton video  pembelajaran  atau  pendidikan di internet?misal situs YouTube?
a)Sering b) Kadang- kadang c) jarang d)  tidak pernah 0 siswa 2 siswa 6 siswa 48 siswa Fakta  berikut  yang  menyatakan bahwa  86  %  siswa  tidak  pernah membuka  video  pembelajaran  di website .  Informasi  ini  bisa  saja merupakan  penanda  bahwa  ditempat lain  selain  kota  Bontang  para pengguna website terutama  siswa
atau remaja memiliki kecenderungan selalu berinteraksi didunia  maya dan mengunjungi website youtube.
6. Apakah Anda tertarik terdapat konten  video-web  peneliti  yang berisi  materi  UN  dan  Seleksi Bersama  Masuk  Perguruan  Tinggi ini?
a) Sangat tertarik b) Biasa saja c) kurang tertarik d)  tidak tertarik 47 siswa 9 siswa 0 siswa 0 siswa
Pada  saat  uji  lapangan  para  siswa antusias  mengikuti  kegiatan  tersebut dan respon yang dilakukan adalah 47 siswa  atau  84  %  tertarik  dengan konten website kelas Inggris .com.
7. Menurut Anda pembelajaran menggunakan  video  web  ini  penting untuk dikembangkan? a) Sangat penting b) Penting c)  tidak terlalu penting d)  tidak penting 48 siswa 8 siswa 0 siswa 0 siswa Empat puluh delapan respon menyatakan  bahwa  video  web  ini sangat penting untuk dikembangkan.
8. Apakah Anda berminat untuk menonton video web ini dimasa yang akan datang?
a) Sangat berminat b) Berminat c) kurang berminat d) kurang berminat 40 siswa 16 siswa 0 siswa
Pada saat uji lapangan siswa diperkenalkan  dan  siswa  mencoba sendiri website
www.kelas Inggris .com , respon para siswa  menunjukkan  bahwa  mereka memiliki  minat  yang  besar  untuk melanjutkan  memanfaatkan  video web tersebut.
100% siswa menyatakan  berminat  dan  sangat
berminat untuk menonton video web tersebut dimasa yang akan datang.
9. Konten apa yang paling Anda minati dalam web ini?
a.Video pembela jaran b) Penjelasa n  materi (Pdf) c) Soal latiha n d) semuany a 50 siswa 0 siswa 0 siswa 6 siswa Terdapat  6  siswa  yang  memilih bahwa  mereka  menyukai  semua konten  yang  disajikan  dan  50  siswa yang menyukai konten video pembelajaran.  Secara  keseluruhan apa pendapat Anda dengan penyelenggaraan  acara  sosialisasi ini? a)  bagus sekali b) Bagus c) cukup d) kurang sekali 37 siswa 19 siswa 0 siswa 0 siswa
Acara  sosialisasi  dan  uji  lapangan mendapat sambutan yang sangat baik bagi para siswa dan guru di SMKN 3 Bontang    sehingga  nampak  pada hasil  kuesioner  yang  menyatakan bahwa  19  siswa  menyatakan  bagus dan  37  siswa  yang  menyatakan bagus sekali.

## Jumlah Pengunjung
Dalam  kurun  waktu  sejak  tanggal  19 Sepetmber  sampai  dengan  tanggal    1
November adalah sebanyak 27.764 pengunjung.
Begitu  pula  dengan  voting  yang  dilakukan oleh pengguna website yaitu menyatakan
69,6  menyatakan  video  pembelajarannya sangat berguna dan 30,4 menyatakan bahwa video pembelajarannya berguna.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian Optimalisasi Pemanfaatan Perancangan Video Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Web ini maka peneliti menyimpulkan  bahwa:  (1)  Sebagian  besar responden menyatakan bahwa website pembelajaran bahsa Inggris berbasis web ini sudah  sangat  baik,  (2)  Penilaian  siswa terhadap konten, tampilan maupun kegunaan website menunjukkan  respon  yang  positif sehingga  akan  mendorong  siswa  yang  lain dalam  mempelajari website tersebut,  (3) Video  pembelajaran  yang  ada  masih  belum sempurna  baik  dari  sisi  gambar  video  yang ditampilkan maupun suara yang muncul saat pembelajaran dimulai,
(4) Website kelas Inggris berpotensi untuk terus dikembangkan  guna  menjawab  kebutuhan siswadan pendidik terhadap bentuk pembelajaran
non-konvensional.
Peneliti menyarankan agar dilakukan tindak  lanjut  penelitian  ini  berupa:  (1) Perbaikan  konten website perlu  dilengkapi dan  disempurnakan  terutama  pada  dua  hal
yaitu  kualitas  gambar  dan  suara  pada  video pembelajaran, (2) Penambahan jumlah video pembelajaran  perlu  terus  ditambahkan  dan dikembangkan  keranah  diluar  materi  UN dan  SBMPT  yaitu  materi  pembahasan TOEFL dan TOEIC.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  memberikan  penghargaan yang  setinggi-tingginya  terhadap  segenap pihak-pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian Perancangan Video Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Web. Pihak-pihak  tersebut  diantaranya  adalah Dikti  selaku  penyandang  dana  penelitian dosen  pemula,  para  staff  dosen  STITEK Bontang  atas  dukungannya,  para  guru  dan siswa  SMKN  3  Bontang  ats  partisipasinya memberikan  saran  dan  masukan  serta membantu  pengisian  kuesioner,  serta  tim peneliti yang sangat berkomitmen menyelesaikan proses penelitian ini setahap- demi setahap.

## PUSTAKA RUJUKAN
AECT.(1997). Definisi Teknologi Pendidikan:  Satuan  Tugas  Definisi dan Terminology AECT , (terj.),
Jakarta: Pusat Antar Universitas Terbuka & RajaGrafindo Persada.
Anderson,  J.  Q.  (2012). The  Future  Impact of  the  Internet  on  Higher  Education.
Elon University. Pew Research
Center . Diakses  tanggal  10  Maret  di www. pewInternet.org.
Arsyad,  A.(2003). Media  Pembelajaran , Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Dodie,  I.  M.  (2003). The  Impact  of  New Technologies and The Internet on The Music  Industry ,  1997-2001.  Thesis. (University of Salfold, UK).
Djamrah,  S.B.(2002). Strategi  Belajar Mengajar. Jakarta. Rineka Cipta.
Foster, B &  Mulyana, A. (2008). Kumpulan Soal dan Pembahasan Bahasa Inggris SNMPTN 2001 – 2008, UM-
UGM  2003-2008,  dan  UMB 2008
Soal  dan  Pembahasan  . Bandung:
Ganesha Operation.
Greenberg,  D.  A.,  &  Zanetis,  J.(2012). The Impact  of  Broadcast  and  Streeming Video  and  Education .  Cissco.  Wein Reserach.
LPKBM  Madcoms.(2007). Seri  Panduan Lengkap  Macromedia  Dreamweaver 8 , Madiun :  Penerbit Andi.
Malamuth, M., Neil, T.A., & Koss, M.  (…) Pornography  and  Sexual  Agression: Are There ReliableEffects and Can we Understand  Them? Annual  Review of Sex Research. Vol: 11. Pp. 26-91. Munadi,  Y.(2008). Media  Pembelajaran, Sebuah  Pendekatan  Baru ,  Gaung Persada Press, Ciputat. Ramadhan,  A.(2011). Pemrograman  Web Dinamis  menggunakan  PHP  dan MySQL , Madiun : Penerbit Andi.
Ramadhan, A.(2007).
Macromedia
Dreamweaver 8 , Jakarta : Elex Media. Osunade,  O.  (2003). An  Evaluation  of  The Impact  of  The  Internet  Browsing  on Students’  Academic  Performance  at TertiaryLevel of Education in Negeria.
Laporan Penelitian. ERNWACA. Nigeria.    Diakses  pada  tanggal  11 Maret 2013 di www.rocare.org/smallgrant_nigeria20 03.pdf
Rahardja,  U.  (2009). Siapa  saja  bisa membuat  website  dengan  CSS  dan HTML , Madiun : Penerbit Andi. http://www.thinkdigital.co.id/youtube-the- part-of-viral-marketing/diakses Rabu 12 Maret 2013.