## MINAT GENERASI MILENIAL UNTUK BERWIRAUSAHA
M. Iswahyudi 1 Fakultas Ekonomi Universitas 17 Agustus 1945 Banyuwangi m.iswahyudi@untag-banyuwangi.ac.id Achmad Iqbal 2 Fakultas Ekonomi Universitas 17 Agustus 1945 Banyuwangi iqbalachmad@untag-banyuwangi.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  pengaruh  pendidikan kewirausahaan  terhadap  minat  untuk  berwirausaha  generasi milenial dengan perceived desirability dan perceived feasibilty sebagai faktor  mediasi.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  survey dengan  jumlah  responden  sebanyak  62  responden.  Data  pada penelitian  ini  dianalisis  menggunakan Partial  Least  Square (PLS) dengan  perangkat  lunak warpPLS versi  3.0.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan tidak mempengaruhi  secara  langsung  minat  untuk  berwirausaha  pada generasi milenial, tetapi minat untuk berwirausaha muncul ketika mendapatkan  pendidikan  dan  mereka  mempunyai  keinginan (desirability)  serta  mampu  mengelola  ( feasibility )  kemampuan tersebut untuk berwirausaha.
ASSETS Jurnal Akuntansi dan Pendidikan Vol. 7 No. 2 Hlmn. 95-104 Madiun, Oktober 2018 p-ISSN: 2302-6251 e-ISSN: 2477-4995
Artikel masuk: 15 Oktober 2018
Tanggal diterima:
30 Oktober 2018
Kata Kunci : Minat Berwirausaha; Generasi Milenial; Pendidikan Kewirausahaan; Desirability ; Feasibility

## ABSTRACT
This research aims to examine the effect of entrepreneurship education on the  interest  in  millennial  generation  entrepreneurship  with  perceived desirability and perceived feasibility as a mediating factor. This research uses  a  survey  method  with  a  total  of  62  respondents.  The  data  in  this study  were  analyzed  using  Partial  Least  Square  (PLS)  with  warpPLS version 3.0 software. The results showed that entrepreneurship education does  not  directly  affect  the  interest  in  entrepreneurship  in  millennial generations,  but  their interest  in  entrepreneurship  arises  when  they get education and they have desirability and are able to manage this ability for entrepreneurship.
Keywords :
Entrepreneurship  Intentions;  Millenial  Generation; Entrepreneurial  Education;  Perceived  Desirability;
Perceived Feasibility

## PENDAHULUAN
Wirausaha  dianggap  sebagai  jawaban  untuk  mengatasi  permasalahan ekonomi,  terutama  untuk  mendorong  pertumbuhan  ekonomi  serta perkembangan  teknologi  (Dissanayake,  2013;  Sondari,  2014).  Agar pertumbuhan  ekonomi  dapat  dicapai  sesuai  dengan  yang  ditargetkan diperlukan  usaha  terencana  dan  terstruktur.  Salah  satu  upaya  yang  dapat dilakukan  untuk  mendorong  terciptanya  lebih  banyak  wirausahawan  adalah dengan memberikan pendidikan kewirausahaan.
Selain  berdampak  pada  peningkatkan  pertumbuhan  ekonomi,  kegiatan wirausaha  juga  terkait  dengan  menciptakan  lapangan  pekerjaan  (Sondari, 2014).  Beberapa  negara  berkembang  dikawasan  Asia  Tenggara  Malaysia, Srilanka  dan  Indonesia  meyakini  bahwa  untuk  mengurangi  jumlah peningkatan  pengangguran  yang  signifikan  selama  lima  tahun  terakhir, Wirausaha  dianggap  sebagai  solusi  untuk  masalah  pengangguran  yang  terus berkembang  terutama  pada  negara-negara  tersebut  (Thriwakala,  2011).  Jadi dapat dikatakan bahwa wirausaha menjadi solusi atas persoalan ekonomi suatu negara.  Karena  wirausaha  menjadi  solusi,  perlu  dilakukan  suatu  cara  untuk menciptakan wirausaha baru.
Pendidikan  kewirausahaan  meliputi  pengembangan  pada  berbegai bidang  seperti  pengetahuan,  kapasitas,  perilaku  dan  kualitas  individu  dalam menumbuhkan  sikap  kewirausahaan  (Liñán,  2014).  Jadi  dapat  disimpulkan bahwa  fokus  pendidikan  kewirausahaan  berada  pada  proses  untuk menciptakan suatu usaha tertentu yang pada akhirnya akan memunculkan dan menumbuhkan minat untuk berwirausaha.
Dalam  beberapa  tahun  terakhir,  penelitian  mengenai  kewirausahaan mengalami peningkatan baik dari segi kuantitas maupun kualitasnya  (Turker, 2008;  Walter  &  Dohse,  2009;  Lorz,  2011).    Hal  ini  muncul  karena  minat wirausaha  berpengaruh  terhadap  pertumbuhan  ekonomi,  perkembangan teknologi,  dinamisasi  proses  inovatif  serta  penciptaan  lapangan  pekerjaan (Appelbaum,  Roy,  &  Gilliland,  2011;  Bonet,  Peris-Ortiz,  &  Pechua´n,  2011; Cambra f, Florin, Perez, & Whitelock, 2011).
Minat untuk berwirausaha menjadi penting untuk diteliti karena setiap upaya atau perilaku pasti diawali dari adanya minat untuk melakukan perilaku tersebut (Huang, Chou, & Lee, 2010; Lee & Ngoc, 2010; Lindblom & Tikkanen, 2010; Zhang & Duan, 2010). Dengan demikian, diasumsikan bahwa kita dapat mengelola hal-hal yang mempengaruhi minat untuk berwirausaha dengan cara yang positif agar memunculkan minat positif terhadap perilaku berwirausaha, sehingga  pertumbuhan  ekonomi,  perkembangan  teknologi  dan  penyediaan lapangan pekerjaan yang memadai dapat tercapai.
Pendidikan  kewirausahaan  sebagai  pemicu  munculnya  minat berwirausaha  akan  lebih  efektif  apabila  didorong  oleh  keinginan  seseorang untuk  melakukan  sesuatu  ( desirability )  serta  pengelolaan  sesuatu  untuk mencapai suatu tujuan ( feasibility ). Hal ini berarti, ketika seseorang mempunyai desirability dan feasibility yang  tinggi  akan  memicu  munculnya  minat  untuk berwirausaha yang tinggi pula. Hal ini dikarenakan dua faktor ini merupakan faktor  motivasional  seseorang  untuk  melakukan  sesuatu.  Minat  seseorang

## ASSETS: JURNAL AKUNTANSI DAN PENDIDIKAN VOL 7 NO 2 OKTOBER 2018 HLMN. 95-104
untuk  melakukan  sesuatu  ditentukan  dari  kemampuan  untuk  menangkap adanya faktor motivasional (Ajzen, 1991).
Beberapa  penelitian  telah  membuktikan  mengenai  pengaruh desirability dan feasibility .  Guzmán-Alfonso  &  Guzmán-Cuevas  (2012)  melakukan penelitian di Amerika latin untuk membuktikan apakah kedua faktor tersebut mampu  untuk  menciptakan  minat  peningkatan  penciptaan  usaha.  Hasil penelitiannya  menunjukkan  bahwa  kedua  faktor  tersebut  menjadi  faktor penentu  minat  kewirausahaan.  Hattab  (2014)  meneliti  mengenai  minat kewirausahaan  pada  mahasiswa  di  British  University.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  antara  pendidikan kewirausahaan, desirability, feasibility dan minat kewirausahaan. Salah  satu  teori  yang  banyak  mendapat  perhatian  dari  para  peneliti adalah Theory  of  Planned  Behavior (TPB)  yang  dikemukakan  oleh  Ajzen  (1991). Teori ini menjelaskan bahwa minat atau keinginan diawali oleh adanya kontrol perilaku,  norma  subjektif  dan  sikap  terhadap  perilaku.  dalam  hal  ini  TPB dianggap  mampu  untuk  memprediksi  dan  menjelaskan  perilaku  seseorang dengan berfokus pada minat individu untuk melakukan tindakan atau perilaku tertentu.  TPB  banyak  diaplikasikan  sebagai  teori  yang  mendasari  berbagai model  untuk  menjelaskan  minat  berwirausaha.  Mengacu  pada  TPB,  Krueger, Reilly, & Carsrud (2000) mencoba mengembangkan teori ini untuk menjelaskan beberapa  variabel  yang  mendahului  terjadinya  minat  berwirausaha.  Berawal dari  adanya perceived  desirability dan perceived  feasibility dari  suatu  ide  untuk menciptakan suatu usaha.
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  menguji  pengaruh  positif  pendidikan kewirausahaan  terhadap  minat  berwirausaha,  pengaruh  positif  pendidikan kewirausahaan  terhadap  minat  berwirausaha  melalui perceived  desirability , pengaruh  positif  pendidikan  kewirausahaan  terhadap  minat  berwirausaha melalui perceived  feasibility .  Penelitian  ini  dilakukan  pada  generasi  muda “milenial” yang lahir pada tahun 90-an sampai awal tahun 2000 karena mereka yang merasakan dampak dari sulitnya dalam hal mencari pekerjaan. Untuk itu mahasiswa fakultas ekonomi Universitas 17 Agustus 1945 Banyuwangi dipilih sebagai objek penelitian karena selain sebagai generasi muda, mereka juga telah mendapatkan pendidikan kewirausahaan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  mengacu pada paradigma positivis. Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa Universitas 17  Agustus  1945  (Untag)  Banyuwangi.  Untag  dipilih  sebagai  objek  penelitian karena  Universitas  ini  merupakan  Universitas  tertua  di  Banyuwangi  yang lulusannya telah banyak menjadi wirausahawan. Penelitian dikhususkan pada mahasiswa  semester  akhir  program  studi  akuntansi.  Program  studi  akuntansi dipilih karena identik dengan kewirausahaan.
Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik convenience  sampling . Convenience  sampling dijadikan  sebagai  teknik  pemilihan sampel  karena  jumlah  populasi  (mahasiswa  akuntansi  yang  lahir  pada  akhir tahun  80-an  sampai  dengan  awal  tahun  2000)  tidak  diketahui.  Namun
(Sholihin.  &  Ratmono.,  2013:12)  menyatakan  bahwa  sampel  minimum  yang menjadi  syarat  adalah  sebanyak  sepuluh kali  jumlah  jalur.  Pada  penelitian ini terdapat lima jalur, sehingga sampel minimum yang harus digunakan sebanyak 50 responden.
Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  bersumber  dari  data  primer yang diambil dengan metode survey melalui penyebaran kuesioner. Kuesioner dalam  penelitian  ini  diambil  dari  penelitian  yang  dilakukan  Efrata  (2016) sehingga  memungkinkan  validitas  dan  reliabilitasnya  terjamin.  Penyebaran kuesioner dilakukan menggunakan google form sehingga penyebaran kuesioner dapat lebih cepat dan efektif.
Uji  hipotesis dilakukan  dengan  mengevaluasi  nilai  path  coefficient  dan nilai  p.  Penelitian  ini  menggunakan  tingkat  signifikansi  5%.  Semua  hipotesis pada penelitian ini mempunyai arah hubungan (one tailed), sedangkan output warpPLS 3.0 adalah untuk pengujian two tailed. Sehingga, nilai p yang tampil pada  output  PLS  akan  dibagi  dua  untuk  pengujian  one  tailed.  Jadi  hipotesis diterima  jika  besarnya  koefisien  jalur  sesuai  dengan  arah  hubungan  yang dihipotesiskan dan besarnya nilai p yang telah dibagi dua kurang dari 0,05.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pengumpulan  data  dimulai  pada  awal  bulan  Agustus  sampai  dengan awal  bulan  september  2018.  Sebanyak  80  kuesioner  telah  disebar,  terdapat  12 kuesioner  tidak  kembali  serta  6  kuesioner  tidak  dapat  digunakan,  sehingga terdapat 62 kuesioner yang dapat diolah.
Langkah pertama uji menggunakan warpPLS adalah melakukan uji Outer Model. Pada  tahap  uji outer  model dilakukan  dengan  tiga  tahapan,  pertama melakukan  pengujian  validitas  konvergen,  kedua  pengujian  validitas diskriminan  serta  pengujian  reliabilitas.  Kemudian  pada  langkah  selanjutnya dilakukan  uji inner  model menggunakan  dua  parameter  pengukuran  yaitu  R 2 dan path coefficient. Hasil uji hipotesis ada pada Lampiran 1.
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  antara pendidikan  kewirausahaan  terhadap  minat  generasi  milenial  untuk berwirausaha, jadi hipotesis pertama ditolak. Hal ini menunjukkan pendidikan kewirausahaan  pada generasi  milenial  yang dilakukan  pada  perguruan  tinggi belum  mampu  menumbuhkan  minat  mereka  untuk  berwirausaha.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  hasil  yang  sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya yang dilakukan (Lanero et al ., 2011) pada mahasiswa yang telah lulus sarjana di Spanyol.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan masih  belum  mampu  untuk  menumbuhkan  minat  mahasiswa  untuk berwirausaha.
Temuan  hasil  penelitian  ini  juga  mendukung  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  (Lorz,  2011),  dimana  hasil  penelitian  menunjukkan ketidakmampuan  pendidikan  atau  program  kewirausahaan  dalam  hal meningkatkan  minat  untuk  berwirausaha.  Hasil  penelitian  sebelumnya, menunjukkan  beberapa  alasan  mengapa  pendidikan  kewirausahaan  belum mampu  untuk  memunculkan  minat  berwirausaha.  Salah  satunya  dikarenakan pendidikan kewirausahaan masih bersifat awareness education.

## ASSETS: JURNAL AKUNTANSI DAN PENDIDIKAN VOL 7 NO 2 OKTOBER 2018 HLMN. 95-104
Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan belum  dapat menjawab  permasalahan  pengangguran  di  Indonesia.  Bharanti,  Idrus,  Zain,  & Solimun  (2012)  menyatakan  bahwa  terdapat  beberapa  faktor  yang menyebabkan  meningkatnya  pengangguran  pada  lulusan  tinggi  di  Indonesia. Pertama, karena  tidak  sesuainya  kompetensi  dari  lulusan  dengan  apa  yang dibutuhkan  dunia  kerja. Kedua, karena  adanya  keinginan  pencari  kerja  untuk mencari  pekerjaan  yang  aman  dan  tidak  beresiko. Ketiga karena  banyaknya pencari  kerja  dan  kurangnya  serapan  tenaga  kerja.  Dari  alasan  kedua  dan ketiga perlu untuk dilakukan adanya suatu tindakan untuk merubah pola pikir dari mencari pekerjaan menjadi menyediakan lapangan pekerjaan. Hal ini akan berhasil  dilakukan  jika  minat  untuk  menjadi  berwirausahanya  positif.  Ketika minat  untuk  berwirausaha  positif,  maka  perilaku  berwirausaha  akan  dapat diwujudkan yang pada akhirnya akan menyerap banyak tenaga kerja.
Hipotesis  kedua  pada  penelitian  ini  merupakan  hipotesis  pengaruh mediasi  yang  menyatakan  bahwa perceived desirability memediasi  hubungan antara  pendidikan  kewirausahaan  dan  minat  untuk  berwirausaha  generasi milenial.  Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  hipotesis  kedua  diterima (lampiran 2). Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian (Liñán, 2014)
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  adanya  pendiidkan kewirausahaan  terbukti  meningkatkan  minat,  keinginan  dan  pilihan mahasiswa  untuk  berwirausaha.  namun  tanpa  adanya  keinginan  atau ketertarikan yang sebelumnya dimiliki oleh individu untuk menjadi wirausaha akan  sulit  untuk  mendorong  minat  mereka  menjadi  wirausaha  jika  hanya mengandalkan pendidikan kewirausahaan semata.
Hipotesis  ketiga  pada  penelitian  ini  merupakan  hipotesis  pengaruh mediasi  yang  menyatakan  bahwa perceived feasibility memediasi  hubungan antara  pendidikan  kewirausahaan  dan  minat  untuk  berwirausaha  generasi milenial.  Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa perceived  feasibility memediasi hubungan  antara  pendidikan  kewirausahaan  dan  minat  untuk  berwirausaha, jadi  hipotesis  kedua  diterima  (lampiran  3). Hasil  penelitian  ini  sejalan dengan penelitian  yang  dilakukan  Guerrero,  Rialp,  &  Urbano,  (2008).  Hasil penelitiannya  menunjukkan  bahwa perceived  feasibility terbukti  mampu memperkuat  hubungan  antara  pendidikan  kewirausahaan  dan  minat berwirausaha.
Hasil ini menunjukkan bahwa aspek atau dorongan dari dalam maupun luar  individu  memberikan  pengaruh  terhadap  kecenderungan  generasi milenial  untuk  berwirausaha.  Kemampuan  individu  dalam  mengelola keinginan  mampu  meningkatkan  minat  mereka  untuk  berwirausaha.  Dengan kata  lain  pendidikan  kewirausahaan  yang  diberikan  akan  mampu meningkatkan  minat  generasi  milenial  untuk  berwirausaha,  namun  tanpa adanya kemampuan dalam mengelola keinginannya untuk berwirausaha akan sangat  sulit  mendorong  minat  mereka  menjadi  wirausaha  jika  hanya mengandalkan pendidikan kewirausahaan semata.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  minat  untuk  berwirausaha  pada generasi  milenial  tidak  muncul  ketika  mereka  mendapat  pendidikan kewirausahaan,  tetapi  minatnya  untuk  berwirausaha  muncul  ketika  setelah mereka  mendapat  pendidikan  kewirausahaan  mereka  mempunyai  keinginan untuk melakukan atau menerapkan apa yang didapatnya pada saat mendapat pendidikan  kewirausahaan.  Selain  itu,  minat  mereka  untuk  berwirausaha muncul  ketika  setelah  mereka  mendapat  pendidikan  kewirausahaan  mereka juga berusaha untuk mengelola apa yang didapatnya selama pendidikan untuk mencapai tujuan mereka. Untuk itu jika ingin memunculkan niat berwirausaha pada  generasi  milenial,  mereka  tidak  cukup hanya  diberikan  pendidikan  atau pelatihan mengenai kewirausahaan tetapi juga diberikan mengenai bagaimana para  generasi  milenial  mempunyai  keinginan  menjadi  seorang  wirausaha ( desirability )  serta  kemampuan  dalam  melakukan  sesuatu  dengan  baik ( feasibility ).
Penelitian ini memiliki keterbatasan pada tingginya kuesioner yang tidak kembali  dan  tidak  dapat  digunaka,  yaitu  sebesar  22,5%.  Saran  peneliti  untuk penelitian selanjutnya perlu diberikan hadiah tertentu kepada responden agar minatnya dalam mengisi kuesioner lebih besar sehingga tingkat kuesioner yang tidak  kembali  dapat  diminimalkan.  Selain  itu,  untuk  penelitian  selanjutnya mengenai pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap minat untuk menjadi wirausaha perlu memperhatikan mengenai intensitas pendidikan kewirausahaan  yang  dilakukan  sehingga  memungkinkan  didapat  hasil  yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajzen,  I.  (1991).  The  theory  of  planned  behavior. Orgnizational  Behavior  and Human Decision Processes , 50 , 179–211. Ajzen,  I.,  &  Fishbein,  M.  (1980). Understanding  Attitudes  and  Predicting  Social Behavior . New Jersey: Prentice Hall International Inc. Budiadji. Appelbaum,  S.H.,  Roy,  M.  and  Gilliland,  T.  (2011).  Globalization  of performance  appraisals:  theory  and  applications. Management  Decision , 49 (4), 570–585.
Bharanti,  B.  El.,  Idrus,  M.,  Zain,  D.,  &  Solimun.  (2012).  Pengaruh  Pendidikan Kewirausahaan  dan  Stereotip  Gender  terhadap  Intensi  Kewirausahaan yang  Dimediasi  oleh  Kebutuhan  Berprestasi  dan  Efikasi  Diri. JUrnal Aplikasi Manajemen , 10 (3).
Bonet, F.J.P., Peris-Ortiz, M. and Pechua´n, I. (2011). Basis for a general theory of organizations. Management Decision , 49 (2), 270–283.
Cambra  f,  J.,  Florin,  J.,  Perez,  L.,  &  Whitelock,  J.  (2011).  Inter-firm  market orientation  as  antecedent  of  knowledge  transfer,  innovation  and  value creation in networks. Management Decision , 49 (3), 444–467. Dissanayake,  D.  (2013).  The  Impact  of  Perceived  Desirability  and  Perceived Feasibility on Entrepreneurial Intention among Undergraduate Students in Sri Lanka: An Extended Model. The Kelaniya Journal of Management , 2 (1), 1– 13.

## ASSETS: JURNAL AKUNTANSI DAN PENDIDIKAN VOL 7 NO 2 OKTOBER 2018 HLMN. 95-104
Efrata, T. C. (2016). Pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha: mediasi perceived  desirability,  mediasi  perceived  feasibility  dan  moderasi  model  peran . Disertasi. Program Doktor Ilmu Manajemen Universitas Brawijaya.
Guerrero,  M.,  Rialp,  J.,  &  Urbano,  D.  (2008).  The  impact  of  desirability  and feasibility on entrepreneurial intentions : A structural equation model, 35– 50.
Guzma,  C.  (2012).  Entrepreneurial  intention  models  as  applied  to  Latin America, 25 (5), 721–735.
Guzmán-Alfonso,  C.,  Guzmán-Cuevas,  J.  (2012).  Entrepreneurial  intention models  as  applied  to  Latin  America. Journal  of  Organiz  Ational  Change Management , 25 , 721–735.
Hattab, H. W. (2014). Impact of Entrepreneurship Education on Entrepreneurial Intentions of University Students in Egypt. The Journal of Entrepreneurship , 23 (1), 1 – 18.
Huang,  J.Y.,  Chou,  T.C.  and Lee,  G.  G.  (2010).  Imitative  innovation  strategies: understanding resource management of competent followers. Management Decision , 48 (6), 952–975.
Krueger,  N.  F.,  Reilly,  M.  D.,  &  Carsrud,  A.  L.  (2000).  Competing  Models  Of Entrepreneurial Intentions, 9026 (98), 411–432.
Krueger,  N.F.,  Brazeal,  D.  V.  (1994).  Entrepreneurial  potential  and  potential entrepreneurs. Entrepreneurship Theory and Practice , 18 , 91–91. Lanero,  A.,  Vázquez,  J.  L.,  &  Gutiérrez,  P.  (2011).  The  impact  of entrepreneurship  education  in  European  universities :  an  intention-based approach analyzed in the Spanish area, 111–130.
Lee, S. H., & Ngoc, H. T. B. (2010). Investigating the on-line shopping intentions of Vietnamese students: An extension of the theory of planned behaviour. World Transactions on Engineering and Technology Education , 8 (4), 471–476. Liñán,  F.  (2014).  Intention-Based  Models  of  Entrepreneurship  Education, (January 2004).
Lindblom, A. and Tikkanen, H. (2010). Knowledge creation and business format franchising. Management Decision , 48 (2), 179–188. Lorz, M. (2011). The Impact of Entrepreneurship Education on Entrepreneurial Intention, (3966).
Ramı´rez,  A.  .,  Orejuela,  A.  .,  &  Vargas,  G.  .  (2010).  New  perspectives  for  the managerial entrepreneurship. International Entrepreneurship and Management Journal , 6 (2), 203 – 219. Sholihin.,  &  Ratmono.  (2013). Analisis  SEM-PLS  dengan  WarpPLS  3.0 . Yogyakarta: Andi.
Sondari,  M.  C.  (2014).  Is  Entrepreneurship  Education  Really  Needed ? : Examining  the  Antecedent  of  Entrepreneurial  Career  Intention. Procedia  - Social and Behavioral Sciences , 115 (Iicies 2013), 44–53.
Thriwakala,  S.  (2011).  The  Determinants  of  Entrepreneurial  Intention  among Academics  in  Srilanka.  In International  Conferenceon  Economics  and  Finance Research IPEDR .
Turker,  D.  (2008).  Which  factors  affect  entrepreneurial  intention  of  university students ? Journal of European Industrial Training , 33(2), 142-159.
Walter,  S.G.,  Dohse,  D.  (2009). The  interplay  between  entrepreneurship  education and regional knowledge potential in forming entrepreneurial intentions . Zhang,  J.  and  Duan,  Y.  (2010).  The  impact  of  different  types  of  market orientation  on  product  innovation  performance:  evidence  from  Chinese manufacturers. Management Decision , 48 (6), 849–867.

## LAMPIRAN
Lampiran 1. Gambar model hasil penelitian
Lampiran  2.  Hasil  uji  mediasi perceived desirability terhadap  hubungan  pendidikan kewirausahaan dan minat untuk berwirausaha

## ASSETS: JURNAL AKUNTANSI DAN PENDIDIKAN VOL 7 NO 2 OKTOBER 2018 HLMN. 95-104
Lampiran  3.  Hasil  uji  mediasi perceived  feasibility terhadap  hubungan  pendidikan kewirausahaan dan minat untuk berwirausaha

## Lampiran 4. Instrumen Penelitian Pendidikan Kewirausahaan
 Pendidikan  wirausaha  telah  meningkatkan  pemahaman  saya  mengenai karakter yang harus dimiliki oleh seorang pengusaha
 Pendidikan  kewirausahaan  telah  meningkatkan  pemahaman  saya  mengenai langkah-langkah yang harus dilakukan untuk memulai usaha.
 Pendidikan  kewirausahaan  telah  meningkatkan  pemahaman  saya  tentang manajemen praktis untuk memulai usaha
 Pendidikan  kewirausahaan  meningkatkan  kemampuan  saya  untuk membangun jejaring bisnis
 Pendidikan  kewirausahaan  telah  meningkatkan  kemampuan  saya  untuk mengidentifikasi peluang usaha.
Perceived Desirability
 Berwirausaha berarti memberikan lebih banyak manfaat untuk saya
 Mendirikan usaha merupakan hal yang menarik bagi saya
 Jika  saya  memiliki  kesempatan  beserta  sumber  daya  yang  dibutuhkan,  saya ingin memulai usaha
 Mendirikan usaha akan memberi kepuasan bagi saya
 Dari beberapa pilihan pekerjaan yang ada, saya memilih untuk berwirausaha
 Keluarga akan mendukung keputusan saya untuk berwirausaha
 Teman  teman  dekat  yang  berada  dilingkungan  kampus  akan  mendukung keputusan saya untuk berwirausaha
Perceived Feasibility
 Memulai usaha, merupakan hal yang mudah bagi saya
 Saya cukup siap untuk memulai usaha
 Saya dapat menjalankan proses bisnis yang dibutuhkan untuk memulai usaha
 Saya  memahami  beberapa  ketrampilan  praktis  yang  dibutuhkan  untuk memulai usaha
 Saya memahami bagaimana suatu proyek kewirausahaan dijalankan
 Jika saya mendirikan suatu usaha, saya yakin akan sukses Minat Untuk Berwirausaha
 Saya siap untuk melakukan apa saja agar menjadi pengusaha
 Tujuan profesi saya adalah menjadi pengusaha
 Saya akan berupaya untuk memulai menjadi pengusaha
 Saya berkomitmen untuk menjadi pengusaha pada masa mendatang
 Saya memiliki keingingan yang serius untuk menjadi pengusaha
 Saya memiliki tekad yang kuat untuk menjadi pengusaha pada masa yang akan datang.