Education Achievment: Journal of Science and Research Volume 2, Issue 3, November 2021 Journal Homepage: http://pusdikra-publishing.com/index.php/jsr
Hubungan  Sikap  dan  Sarana  Prasarana  Belajar  Dengan  Kelulusan  Ujian Kompetensi Mahasiswa di Prodi D-III Keperawatan Universitas Imelda Medan
Ratna Dewi Universitas Imelda Medan Corresponding Author : ratnadewi2550@gmail.com

## ABSTRACT
Perawat  yang  melaksanakan  asuhan  keperawatan  wajib  memiliki  Surat Tanda Registrasi (STR) yang diperoleh setelah lulus Uji kompetensi secara nasional karena merupakan alat ukur untuk menilai proses pembelajaran yang  telah  dilakukan.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  menguji  hubungan sikap  dan  sarana  prasarana  belajar  mahasiswa  dengan  kelulusan  ujian kompetensi  nasional.  Jenis  penelitian  ini  adalah  korelasi  dengan pendekatan cross  sectional .  Penelitian  dilakukan  di  Prodi  D-III
Keperawatan  Universitas  Imelda  Medan.  Populasi  penelitian  seluruh mahasiswa  semester  III    sebanyak  29  orang,  dan  seluruhnya  dijadikan sampel.  Analisis  data  dilakukan  secara  univariat  dan  bivariat  dengan menggunakan uji Chi-Square . Hasil penelitian menunjukkan bahwa  sikap
Belajar  mahasiswa  Prodi  D-III  Keperawatan  Universitas  Imelda  Medan dalam kategori  baik (62,1%), dan sarana prasarana belajar dalam kategori baik (69,0%). Kelulusan uji kompetensi nasional dalam kategori kompeten (93,1%).  Terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  sikap  dan  sarana prasarana  belajar  mahasiswa  dengan  kelulusan  uji  kompetensi nasional  mahasiswa  Prodi  D-III  Keperawatan  Universitas  Imelda
Medan,  dengan  nilai  signifikan  ( p )  =  0,002  <  0,05.  Disarankan  kepada institusi  dan  dosen  keperawatan  untuk  memfasilitasi  dan  memberi semangat  mahasiswa  agar  lebih  yakin  dengan  usaha  aktif  membahas soal-soal yang kemungkinan akan diujikan di ujian kompetensi nasional dengan  memanfaatkan  sarana  prasarana  agar  kelulusan  uji  kompetensi tercapai seratus persen. Kata Kunci Sikap, Sarana Prasarana, Kelulusan Ujian Kompetensi

## PENDAHULUAN
Salah  satu  tenaga  kesehatan  yaitu  perawat  yang  dalam  melaksanakan  praktik asuhan    keperawatan  wajib  memiliki  Surat  Tanda  Registrasi  (STR)  (Kementerian Kesehatan RI, 2017). Surat Tanda Registrasi (STR) dapat diberikan pada perawat yang sudah lulus uji kompetensi profesi keperawatan (Setyowati et al , 2020). Uji kompetensi merupakan  suatu  proses  untuk  mengukur  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap tenaga  kesehatan  sesuai  dengan  standar  profesi.  Dengan  kata  lain  uji  kompetensi merupakan alat ukur untuk menilai proses pembelajaran yang telah dilakukan.
Data  kelulusan  Uji  Kompetensi  Nasional  firstteker  Prodi  D-III  Keperawatan Universitas Imelda Medan tahun 2020 dari 46 orang yang mengikuti ada 11 orang yang
tidak  kompoten,  jadi  masih  ada  23,9%  yang  tidak  kompeten  dari  firstteker  yang mengikuti.  Walaupun  tingkat  kelulusan  sudah  76,1%,  tetapi  institusi  harus  terus berusaha meningkatan dengan memfasilitasi mahasiswa agar kelulusan sampai 100%.
Masih adanya mahasiswa sekitar 23,9% yang tidak kompeten pada uji kompetensi nasional, dapat menjadi bahan koreksi institusi pendidikan Universitas Imelda Medan dalam  mengidentifikasi  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  capaian  kelulusan mahasiswa  Prodi  D-III  Keperawatan  dan  juga  merupakan  salah  satu  upaya  dalam evaluasi  agar  menjadi  dasar  perbaikan  dalam  menghadapi  uji  kompetensi  nasional selanjutnya.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  proses  pembelajaran  dapat  dikelompokkan menjadi faktor internal yang berasal dari dalam diri individu dan faktor eksternal yang berasal  dari  luar  diri  individu.  Salah  satu  faktor  internal  yaitu  sikap  dan  salah  satu faktor eksternal yaitu sarana prsarana belajar (Notoatmodjo, 2015).
Sikap merupakan organisasi pendapat, keyakinan seseorang mengenai objek atau situasi  yang  relatif  disertai  adanya  perasaan  tertentu  dan  memberikan  dasar  pada seseorang untuk membuat respon atau berperilaku dalam cara tertentu yang dipilihnya (Bimo, 2015). Sikap yang baik untuk menghadapi uji kompetensi yaitu menyiapkan diri sebelum melakukan ujian dengan sungguh-sungguh melalui hadir tepat waktu dikelas dan  klinik,  membaca  buku  diperpustakaan,  suka  membahas  kisi-kisi  soal  uji kompetensi supaya hasil uji kompetensi lulus atau kompeten.
Sarana  prasarana  belajar  merupakan  fasilitas  yang  membantu  dalam  proses belajar mengajar, baik digunakan secara langsung maupun tidak langsung (Nurhaziza, 2021).  Sarana  belajar  adalah  media  yang  dapat  mendukung  hasil  belajar,  kekurangan ataupun  ketiadaan  sarana  belajar  dapat  menciptakan  kondisi  peserta  didik  malas belajar (Nuraini, 2018).
Dari  hasil  wawancara  dengan  dua  orang  mahasiswa  yang  tidak  kompeten diketahui  bahwa    ketidaklulusan  mahasiswa  Uji  Kompetensi  itu  adalah  masih kurangnya  semangat  mahasiswa  latihan  membahas  soal  dan  memanfaatkan  fasilitas atau  sarana  prasarana  yang  disediakan  oleh  institusi,  mahasiswa  harusnya  sering latihan minimal satu kali sebulan dan harus rajin membahas soal bersama-sama dengan teman secara diskusi kelompok, soal uji kompetensi itu berbaur analisis dan tidak bisa di  hafal  karna  sifat  nya  kasus.  Harusnya  mahasiswa  lebih  aktif  membahas  soal-soal yang  akan  diujikan,  karna  semakin  sering  mahasiswa  membahas  soal  dan  juga memanfaatkan  fasilitas  yang  disediakan  maka  akan  semakin  tinggi  tingkat  kelulusan uji kompetensi.

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  korelasi dengan  pendekatan cross sectional . Penelitian ini bertujuan untuk menguji hubungan sikap dan sarana prasarana
belajar  dengan  kelulusan  uji  kompetensi  di  Prodi  D-III  Keperawatan  Universitas Imelda.  Penelitian  ini  di  Prodi  D-III  Keperawatan  Universitas  Imelda  Medan. Penelitian  dilakukan  pada  Bulan  November  2021.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah mahasiswa tingkat III Prodi D-III Keperawatan Universitas Imelda sebanyak 29 orang dan seluruhnya dijadikan sampel.
Instrumen  penelitian  berupa  kuesioner  berisi  pertanyaan-pertanyaan  tentang variabel  penelitian  yaitu  sikap,  alat  saran  prasarana  belajar  mahasiswa  dan  kelulusan uji  kompetensi  tahun  2021.  Langkah-langkah  dalam  pengolahan  data  hasil  penelitian yaitu editing,  coding,  sorting,  entry  data, dan cleaning. Analisis  data  dengan  univariat adalah  analisa  data  yang  dilakukan  terhadap  variabel  hasil  penelitian  yang  hanya digunakan untuk menghasilkan distribusi frekuensi dan persentase dari setiap variabel, kemudian  dilanjut  dengan  analisis  bivariat  adalah  analisa  data  yang  dilakukan terhadap dua variabel yang diduga berhubungan. Uji yang digunakan dalam penelitian ini yaitu uji statistik dengan menggunakan Chi-Square (  2 ) dengan tingkat kepercayaan 95% ( = 0,05).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian 1. Sikap
Berdasarkan hasil penelitian, sikap mahasiswa dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 1.
Distribusi Frekuensi Sikap Mahasiswa Prodi D-III Keperawatan Universitas Imelda Medan No Sikap Jumlah  (f) Persentase 1 2 Baik Tidak Baik 18 11 62,1 37,9 Jumlah 29 100,0
Tabel  1  di  atas,  menunjukkan  bahwa  sikap  mahasiswa  sebagian  besar  dalam kategori  baik  yaitu  18  orang  (62,1%),  sebagian  kecil  sikap  mahasiswa  dalam  kategori tidak baik yaitu 11 orang (37,9%).

## 2. Sarana Prasarana Belajar
Berdasarkan  hasil  penelitian,  sarana  prasarana  belajar  mahasiswa  dapat  dilihat pada tabel berikut ini.

## Tabel 2.

## Distribusi Frekuensi Sarana Prasarana Belajar Mahasiswa Prodi D-III
Keperawatan Universitas Imelda Medan No Sarana Prasarana Belajar Jumlah  (f) Persentase 1 2 Baik Tidak Baik 20 9 69,0 31,0 Jumlah 29 100,0
Tabel 2 di atas, menunjukkan bahwa sarana prasarana belajar mahasiswa sebagian besar  dalam  kategori  baik  yaitu  20  orang  (69,0%),  sebagian  kecil  sarana  prasarana belajar mahasiswa dalam kategori tidak baik yaitu 9 orang (31,0%).

## 3. Kelulusan Uji Kompetensi Nasional
Kelulusan uji kompetensi nasional dapat dilihat dari tabel berikut.
Tabel 3.

## Distribusi Frekuensi Kelulusan Uji Kompetensi Nasional Fristteker di Prodi D-III
Keperawatan Universitas Imelda Medan No Kelulusan Uji Kompetensi Nasional Jumlah (f) Persentase 1. 2. Kompeten Tidak Kompeten 27 2 93,1 6,9 Jumlah 29 100,0
Tabel  3  di  atas,  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  lulus  dalam kategori kompeten yaitu 27 orang (93,1%), sebagian kecil mahasiswa tidak lulus dalam kategori tidak kompeten yaitu 2 orang (6,9%).

## 4.  Hubungan Sikap dan Sarana Prasarana Belajar dengan Kelulusan Uji Kompetensi Nasional
Secara uji statistik hubungan sikap dan sarana prasarana belajar dengan kelulusan uji kompetensi nasional dapat dilihat dari tabel berikut.
Tabel  4.
Tabel Silang Sikap dan Sarana Prasarana Belajar dengan Kelulusan Uji Kompetensi Nasional Prodi D-III Keperawatan Universitas Imelda Medan
Variabel Kelulusan Uji Kompetensi Nasional Jumlah p-value Kompeten Tidak Kompeten f % f % f % Sikap Baik Tidak Baik 17 10 94,4 90,9 1 1 5,6 9,1 18 11 100 100 0,002 Sarana Prasarana 0,002
Belajar Baik Tidak Baik 20 7 100 77,8 0 2 0 22,2 20 9 100 100
Berdasarkan  tabel  4  di  atas  menunjukkan  bahwa  dari  18  responden  dengan sikap  kategori  baik  sebagian  besar  kelulusan  ujian  kompetensi  nasional  dalam kategori kompeten yaitu 17 orang (94,4%). Dari 11 responden dengan sikap kategori tidak  baik  sebagian  besar  kelulusan  ujian  kompetensi  nasional  dalam  kategori kompeten  yaitu  10  orang  (90,9%).  Dari  20  responden  dengan  sarana  prasarana belajar baik seluruhnya dengan kelulusan ujian kompetensi nasional dalam kategori kompeten yaitu 100%. Dari 9 responden dengan sarana prasarana belajar tidak baik ada 2 orang yang tidak kompeten (22,2%).
Hasil uji statistik dengan uji Chi-Square diperoleh nilai signifikan ( p ) = 0,002 < 0,05 untuk motivasi belajar dan sarana prasarana belajar, hal tersebut berarti ada hubungan yang  signifikan  sikap  dan  sarana  prasarana  belajar  mahasiswa  dengan  kelulusan  uji kompetensi nasional Mahasiswa Prodi D-III Keperawatan Universitas Imelda Medan.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan  hubungan  yang  signifikan  antara  sikap belajar dengan kelulusan uji kompetensi nasional mahasiswa Prodi D-III Keperawatan Universitas  Imelda  Medan.  Dari  18  responden  dengan  sikap  belajar  baik  sebagian besar kelulusan ujian kompetensi nasional dalam kategori kompeten yaitu 17 orang (94,4%). Dari 11 responden dengan sikap belajar kategori tidak baik sebagian besar kelulusan  ujian  kompetensi  nasional  dalam  kategori  kompeten  yaitu  10  orang (90,9%). Dari 20 responden dengan sarana prasarana belajar baik seluruhnya dengan kelulusan  ujian  kompetensi  nasional  dalam  kategori  kompeten  yaitu  100%.  Dari  9 responden  dengan  sarana  prasarana  belajar  tidak  baik  ada  2  orang  yang  tidak kompeten (22,2%).
Penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  Frisca  (2017),  tentang  faktor-faktor  yang berhubungan  dengan  kelulusan  mahasiswa  profesi  ners  dalam  uji  kompetensi  di STIKes  Perintis  Padang  Kampus  II  Bukit  Tinggi.  Didapatkan  hasil  adanya  hubungan antara sikap dengan kelulusan mahasiswa profesi ners dalam uji kompetensi dengan p value 0,009.
Sikap merupakan organisasi pendapat, keyakinan seseorang mengenai objek atau situasi  yang  relatif  disertai  adanya  perasaan  tertentu  dan  memberikan  dasar  pada seseorang untuk membuat respon atau berperilaku dalam cara tertentu yang dipilihnya (Bimo, 2015). Sikap yang baik untuk menghadapi uji kompetensi yaitu menyiapkan diri sebelum melakukan ujian dengan sungguh-sungguh melalui hadir tepat waktu dikelas dan  klinik,  membaca  buku  diperpustakaan,  suka  membahas  kisi-kisi  soal  uji kompetensi supaya hasil uji kompetensi lulus atau kompeten.
Penelitian  Nelasari  (2012),  tentang  pengaruh  sarana  prasarana  pendidikan terhadap  hasil  belajar  mahasiswa.  Ditemukan  hasil  ada  pengaruh  positif  sarana prasarana  pendidikan  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  Kusmaeni  dan Sulistyowati  (2017),  menemukan  bahwa  fasilitas  belajar  mempengaruhi  prestasi walaupun  rendah  yang  artinya  bahwa  masih  terdapat  hal  lain  yang  mempengaruhi prestasi belajar siswa.
Menurut asumsi peneliti sikap dan sarana prasarana yang baik sangat dibutuhkan dalam  menghadapi  ujian  kompetensi  dengan  menyiapkan  diri  dan  memanfaatkan sarana prasarana sebelum melakukan ujian dengan hadir tepat waktu, suka membaca buku  perkuliahan  dan  membahas  kisi-kisi  soal  uji  kompetensi  agar  lulus dalam  ujian kompetensi nasional.

## KESIMPULAN
1. Sikap  mahasiswa  Prodi  D-III  Keperawatan  Universitas  Imelda  Medan  sebagian besar dalam kategori  baik yaitu 18 orang (62,1%).
2. Sarana  prasarana  belajar  mahasiswa  Prodi  D-III  Keperawatan  Universitas  Imelda Medan sebagian besar dalam kategori baik yaitu 20 orang (69,0%)
3. Kelulusan  uji  komptensi  nasional  pada  mahasiswa  Prodi  D-III  Keperawatan sebagian besar dalam kategori baik yaitu 27 orang (93,1%).
4. Terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  sikap  dan  sarana  prasarana  belajar mahasiswa  dengan  hasil  ujian  kompetensi  nasional  mahasiswa  Prodi  D-III Keperawatan  Universitas  Imelda  Medan,  dengan  nilai  signifikan  ( p )  =  0,002  < 0,05.  Mahasiswa  dengan  sikap  baik  dan  sarana  prasarana  baik  akan berkemungkinan  besar  kompeten  dalam  mengikuti  ujian  kompetensi  nasional, sedangkan  mahasiswa  dengan  sikap  tidak  baik  dan  sarana  prasarana  tidak  baik berkemungkinan  besar  tidak  kompeten  dalam  mengikuti  ujian  kompetensi nasional.

## DAFTAR PUSTAKA
Bimo, W. (2015). Psikologi Sosial . Yogyakarta: Andi Offset.
Frisca,  N.  (2017). Faktor  yang  Berhubungan  Dengan  Kelulusan  Mahasiswa  Profesi  Ners Dalam  Uji  Kompetensi  di  STIKes  Perintis  Padang  Kampus  II  Bukit  Tinggi .  Skripsi Program Studi Ilmu Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Perintis Padang. Kementerian Kesehatan RI. (2017). Situasi Tenaga Keperawatan Indonesia. Pusat Data dan Informasi Kementerian Kesehatan Republik Indonesia.
Kusmaeni,  E.,  &  Sulistyowati,  E.  (2017).  Pengaruh  Pembelajaran  Variasi  dan  Fasilitas Terhadap Prestasi Mahasiswa pada Materi Akuntansi Pengantar Dengan Motivasi Sebagai  Variabel  Moderating.  AKRUAL:  Jurnal  Akuntansi.  Vol  8,  No  2,  (April) 2017. http://journal.unesa.ac.id/index.php/aj.
Nelasari. (2012). Pengaruh Sarana Prasarana Pendidikan dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. Jurnal Ilmu Kebidanan Indonesia.
Notoatmodjo, S. (2015). Metodologi Penelitian Kesehatan . Jakarta: Rineka Cipta. Nurhaziza, Y.I. (2021). Pengaruh Sarana Prasarana dan Kemandirian Belajar Siswa Kelas VIII Terhadap  Hasil  Belajar  IPS  di  MTS  Ahmad  Yani  Jabung  Malang .  Skripsi  Jurusan Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
Nuraini,  F.,  et  al.  (2018). Pengaruh  Sarana  dan  Prasarana  Terhadap  Semangat  dan  Hasil Belajar  Mahasiswa  IKIP  Siliwangi .  Jurnal  Parole:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia. Vol 1 No. 3, Mei 2018.
Setyowati, M., Dwiantoro, L., & Warsito, B.E. (2020). Pengaruh Kompetensi Sosial Perawat Terhadap  Kepuasan  Kerja  Perawat .  Jurnal  Keperawatan  Jiwa,  8(1),  61. https://doi.org/10.26714/jkj.8.1.2020.61-68.
Undang-Undang Keperawatan No. 38 Tahun 2014 Tentang Keperawatan.