## JURNAL ILMIAH STOK BINA GUNA MEDAN
Volume 5 Nomor 1 ; Maret 2017

## UPAYA  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR PASSING ATAS  BOLA VOLI  MELALUI  VARIASI  PEMBELAJARAN  PADA  SISWA  KELAS XI MAS YASPI LABUHAN DELI
Ahmad Al Munawar 1 , Andi Nur Abady 2 , Khaira Ulfa Tanjung 3
1,2,3 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna Jl. Alumunium Raya No. 77 Tanjung Mulia Email : khairaulfa@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar  passing atas bola voli  melalui  variasi  pembelajaran  pada  siswa  kelas  XI  IPA  1  MAS  YASPI  Labuhan  Deli Medan Tahun Ajaran 2016/2017. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  satu  siklus,  yang  terdiri  dari  perencanaan,  pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Sumber data dalam penelitian ini adalah hasil tes siswa yang berbentuk  penelian  portopolio.  Untuk  menganalisis  data  dalam  penelitian  ini  dan  untuk mengetahui  hasil  penelitian  dilihat  dari  ketuntasan  siswa  secara  klasikal,  sementara  metedo yang digunakan adalah metode tindakan kelas.
Berdasarkan  data  awal  yang  didapat  dari  49  jumlah  keseluruhan  siswa  sebanyak  31 orang  siswa  (63,27%)  tuntas  dalam  pembelajaran  sementara  18  orang  siswa  (36,73%)  tidak tuntas  dalam  pembelajaran,  selanjutnya  pada  siklus  I  jumlah  ketuntasan  siswa  meningkat sebanyak  43  orang  siswa  (87,76%)  tuntas  dalam  pembelajaran  sementara  6  orang  siswa (12,24%)  tidak  tuntas  dalam  pembelajaran.  Penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  melalui variasi  pembelajaran  mampu  meningkatkan  hasil  belajar passing atas  bola  voli  pada  siswa kelas XI IPA 1 MAS YASPI Labuhan Deli Medan Tahun Ajaran 2016/2017.
Kata kunci: Passing Atas Bola Voli, Variasi Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Pendidikan jasmani merupakan bagian  integral  dari  sebuah  pendidikan secara  utuh.  Pendidikan  jasmani  menyertai perkembangan  dan  pertumbuhan  peserta didik  serta  sekaligus  sebagai  wadah penanaman  moral  secara  langsung  kepada siswa.  Anak  dididik  secara  utuh  (kognitif, afektif, psikomotor) melalui jasmani dengan melakukan berbagai bentuk permainan ataupun kecabangan olahraga.
Salah  satu  olahraga  kecabangan yang  diajarkan  dalam  pendidikan  jasmani adalah  bola  voli.  Bola  voli  adalah  sebuah olahraga  yang  dimainkan  oleh  enam  orang pemain  dilapangan  yang  berbentuk  persegi panjang  dengan  ukuran  lapangan  18  x  9 meter.  Lapangan  ini  dibatasi  oleh  net  yang tingginya  2,34  meter  untuk  putra  dan  2,24 meter  untuk  putri.  Didalam  memainkan permainan  ini  setiap  pemain  haruslah
menguasai  berbagai  teknik  dasar  seperti teknik passing atas, passing bawah, servis atas, servis bawah, dan smash .
Namun bukanlah hal yang gampang untuk  membelajarkan  setiap  teknik  dasar bola  voli  tersebut.  Misalnya  pada  teknik passing atas,  dari  data  yang  didapat  pada pembelajaran  terdahulu  masih  banyak siswa yang mengalami kesulitan belajar hal ini  dapat  disebabkan  oleh  dua  faktor  yakni faktor  internal  dan  faktor  eksternal.    Yang dimaksud  dengan  faktor  internal  adalah faktor  yang  berasal  dari  diri  siswa  itu sendiri,  sedangkan  yang  dimaksud  dengan faktor  eksternal  adalah  faktor  yang  berasal dari  lingkungan  ataupun  gaya  mengajar guru yang tidak sesuai dengan gaya belajar siswa.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh, dari 49 orang siswa terdapat 31 orang siswa atau 63,27%  yang dinyatakan tuntas dalam

## Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan
pembelajaran  dan  18  orang  siswa  atau 36,73%  dinyatakan  belum  tuntas  dalam pembelajaran. Berdasarkan dari data tersebut peneliti tertarik untuk mengadakan sebuah riset pada pembelajaran passing atas bola voli. Ternyata penyebab ketidaktuntasan  siswa  adalah  kurangnya motivasi  siswa  dalam  pembelajaran,  tidak adanya  inovasi  yang  diberikan  dalam pengajaran, pengajaran yang bersifat monoton,  kurangnya  keleluasaan  siswa dalam  mengekspresikan  diri,  terbatasnya waktu  dalam  pembelajaran  dan  lain sebagainya.  Setelah  mengetahui  kesulitan belajar  yang  dialamioleh  siswa  maka selanjutnya  peneliti  tertarik  untuk  mencari serta memberikan solusi dari
keterhambatan pembelajaran siswa tersebut adapun  solusi  yang  direncanakan  adalah pemberian  variasi  dalam  pembelajaran passing atas.
Variasi  adalah  sebuah  inovasi  yang  dibuat untuk  menghindari  kejenuhan  pada  siswa ataupun  guru  itu  sendiri.  Setidaknya  ada tiga variasi yang dirancang dalam pembelajaran  passing  atas  ini.  Diharapkan dari  variasi  ini  siswa  terbantu  dalam menuntaskan  pembelajaran.  Maka  judul dalam  penelitian  ini  adalah  “Upaya Meningkatkan  Hasil  Belajar Passing Atas Melalui  Variasi  Pembelajaran  Pada  Siswa Kelas  XI  IPA  MAS  YASPI  Labuhan  Deli Medan Tahun Pelajaran 2016/2017”.

## LANDASAN TEORITIS
1. Hakekat Pendidikan Jasmani Pendidikan jasmani merupakan bagian dari sebuah pendidikan secara utuh. Pendidikan  jasmani  merupakan  sebuah usaha  mendidik  peserta  didik  melalui kegiatan  jasmani  dengan  menggunakan media  kecabangan  olahraga  pada  ranah kognitif, afektif dan psikomotor.
Pendidikan  Jasmani  merupakan  media mendorong  perkembangan  keterampilan motorik,  kemampuan  fisik,  pengetahuan, penalaran, penghayatan nilai (sikap-mental- emosional-spiritual-sosial), dan pembiasaan pola  hidup  sehat  yang  bermuara  untuk merangsang pertumbuhan
serta perkembangan  yang  seimbang.  Dengan Pendidikan Jasmani siswa akan
memperoleh  berbagai  ungkapan  yang  erat kaitannya  dengan  kesan  pribadi  yang
menyenangkan  serta  berbagai  ungkapan yang  kreatif,  inovatif,  terampil,  memiliki kebugaran  jasmani,  kebiasaan  hidup  sehat dan memiliki pengetahuan serta pemahaman terhadap gerak manusia.
Menurut  Rusli  Lutan  (2000:1) “Pendidikan  Jasmani  itu  adalah  wahana untuk  mendidik  anak”.  Menurut  Jesse Feiring Williams dalam Freeman, (2001:15), “pendidikan  “alat”  untuk membina  anak  muda  agar  kelak  mampu membuat keputusan terbaik tentang aktivitas  jasmani  yang  dilakukan  dan menjalani pola hidup sehat.  Jasmani adalah sejumlah aktivitas jasmani manusiawi yang terpilih  dilaksanakanuntuk  mendapatkan hasil yang diinginkan”.
Dalam menempatkan posisi pendidikan  jasmani,  diyakini  pula  bahwa kontribusi  pendidikan  jasmani  hanya  akan bermakna  ketika  pengalaman-pengalaman gerak (aktivitas jasmani) dalam pendidikan jasmani berhubungan dengan proses kehidupan  seseorang  secara  utuh  di masyarakat.  Dengan  demikian,  manakala pengalaman  dalam  pendidikan  jasmani tidak memberikan kontribusi pada pengalaman  kependidikan  lainnya,  maka pasti terdapat kekeliruan dalam pelaksanaan program pendidikan jasmaninya
2. Hakekat Hasil Belajar Belajar
merupakan kegiatan menimba ilmu yang didapatkan dari sebuah proses.  Menurut  Slameto  (2003)  “Belajar adalah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan  tingkah  laku    yang  baru  secara keseluruhan,  sebagai  hasil  pengalaman sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya” (hlm.2).
Seseorang  dikatakan  belajar  bila orang  tersebut  melakukan  suatu  proses kegiatan yang mengakibatkan suatu perubahan  tingkahlaku  yang  di  sertai dengan  usaha  sehinggah  dari  tidak  mampu melakukannya.  Dengan  demikian  belajar bertujuan  untuk  mengadakan  perubahan tingkah  laku  sesuai  dengan  tujuan  yang sama  dalam  belajar  itu  membutuhkan kegiatan dan usaha.
3. Hakekat Permainan Bola Voli
Salah  satu  permainan  olahraga  bola besar  yang  diajarkan  pada  mata  pelajaran
pendidikan jasmani disekolah adalah olahraga  permainan  bola  voli,  permainan ini  dimainkan  dilapangan  yang  berbentuk persegi  panjang  dan  memiliki  beberapa teknik  dasar  seperti  servis,  passing  atas, passing bawah, smash, dan juga bloking.
Permainan    Bola  Voli  adalah  suatu jenis  olah  raga  permainan  yang  dimainkan oleh dua regu yang saling berhadapan yang masing-masing  regu  terdiri  dari    enam pemain,  setiap  regu  berusaha  untuk  dapat memukul  dan  menjatuhkan  bola  ke  dalam lapangan  melewati  di  atas    jaring  atau  net dan mencegah pihak lawan dapat memukul dan menjatuhkan bola ke dalam lapangannya (Aip Syarifuddin dan Muhadi, 1992: 183).
Pada  permainan  ini  bola  dimainkan dengan  diawali  servis dan masing-masing regu  diberi  kesempatan passing maksimal tiga  kali  sentuh    (dilakukan  oleh  pemain yang  berbeda)  untuk  mengembalikan  bola ke  lawan  melewati  di  atas  net.  Regu  yang dapat  menjatuhkan  bola  di  daerah  lawan memperoleh  poin  dan  regu  yang  berhasil mengumpulkan  poin  sebanyak  25  poin dinyatakan memenangkan 1 set permainan.
4. Hakikat Variasi Pembelajaran
Keterampilan  mengajar  merupakan salah  satu  kompetensi  yang  harus  dimiliki oleh  seorang  guru.  Hubungan  antara  guru dan  siswa  didalam  proses  pembelajaran berlangsung  secara  dinamis.  Kedinamisan siswa  mungkin  diakibatkan  oleh  faktor internal  siswa  sendiri  ataupun  karena pengaruh dinamika lingkungan yang sedikit banyak  mempengaruhi  siswa.  Guru  di dalam  pembelajaran  dituntut  menggunakan variasi  dalam  mengajar  untuk  menghadapi keadaan  siswa  yang  dinamis.  Menurut Usman (2008:84) “Variasi mengajar adalah suatu  kegiatan  guru  dalam  konteks  proses interaksi  belajar-mengajar  yang  ditujukan untuk mengatasi kebosanan murid, sehingga  dalam  situasi  belajar-mengajar, murid  senantiasa  menunjukan  ketekunan, antusiasme,  serta  penuh  partisipasi”.
Variasi dalam pembelajaran adalah perubahan  dalam  proses  kegiatan  yang bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi belajar  peserta  didik,  serta  mengurangi kejenuhan dan kebosanan (Mulyasa, 2005:78).
Komponen-komponen
variasi mengajar  dibagi  menjadi  tiga  kelompok yaitu  variasi  gaya  mengajar,  variasi  media dan bahan ajaran, dan variasi Interkasi.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini adalah Penelitian  Tindakan kelas  (Classroom Action Research). Pendekatan yang digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif yang berguna untuk mengungkapkan kesulitan  belajar  siswa  dalam  proses pembelajaran  penjas  serta  cara  mengatasi kesulitan-kesulitan  tersebut  sebagai  upaya untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada materi tersebut.
Menurut Arikunto (2006:16)
menyatakan  bahwa  secara  garis  besar dalam  tiap  siklus  itu  terhadap  empat  tahap yang dilalui dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas, yaitu perencanaan
( planning ), tindakan ( acting ), observasi ( observing )  dan  refleksi  ( reflecting ).  Pada setiap  penelitian  dalam    ilmu  pengetahuan umumnya bertujuan untuk menemukan  dan  mengembangkan
serta  menguji  kebenaran  dari  suatu  ilmu pengetahuan. Metode penelitian adalah cara yang  dilakukan  peneliti  untuk  mencapai maksud  dan  tujuan  tertentu.  Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas ( Classroom Action Research ). Menurut Agus
Kristiyanto (2010:32) “PTK dalam pendidikan jasmani dan  kepelatihan  olahraga  adalah  suatu bentuk  kajian  yang  bersifat  reflektif  dan dilakukan untuk meningkatkan kemampuan rasional dari tindakan-tindakan guru/pelatih dalam  melaksanakan  tugas,  memperdalam pemahaman  terhadap  tindakan-tindakan yang  dilakukannya,  serta  memperbaiki kondisi dimana praktek-praktek pembelajaran
pendidikan
jasmani/kepelatihan olahraga tersebut dilakukan, dimulai dari adanya perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan untuk setiap siklusnya”
HASIL TINDAKAN

## DAN PEMBAHASAN
Dari  analisis  data  yang  dilakukan dapat  disimpulkan  bahwa  melalui  variasi

## Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan
pembelajaran  dapat  meningkatkan  hasil belajar passing bola  voli  pada  siswa  kelas XI  IPA  MAS  YASPI  Labuhan  Deli  Tahun Ajaran 2016/2017. Penerapan pembelajaran ini  memeberikan  kesempatan  pada  siswa untuk aktif dalam memahami dan mendalami  gerakan-gerakan  atau  fase dalam  setiap  tahapan passing  atas bola voli,  serta  memberikan  kebebasan  kepada setiap individu agar dapat mengembangkan dirinya secara mandiri dan juga berkelompok sehingga terbentuklah karakter sosial siswa.
Pada  siklus  I  peneliti  tidak  menemukan kendala  berarti  yang  dihadapi  oleh  siswa dan tertuang tertuang pada catatan lapangan (CL),  Pada  pembelajaran  di  siklus  I  ini tingkat  ketuntasan  siswa  dinilai  telah memnuhi  sarat  ketuntasan  secara  klasikal, yaitu    87,76%  dari  total  keselurahan  maka dinilai tidak perlu diadakan siklus II.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  belajar  siswa pada  data  awal  setelah  dilakukannya  tes dapat dilihat bahwa kemampuan awal siswa dalam  pembelajaran masih rendah. Dari 49 orang  siswa  terdapat  31  orang  siswa (63,27%)  yang  telah  mencapai  ketuntasan belajar, sedangkan 18 orang siswa (36,73%)  belum  mencapai  ketuntasan belajar.  Sedangkan  pada  siklus  I  dapat dilihat  bahwa  kemampuan  siswa  dalam melakukan  gerakan passing atas  bola  voli sudah  menunjukkan  peningkatan  hal  ini ditunjukkan  dari  tes  hasil  belajar  dan  telah tuntas  secara  klasikal.  Dari  49  orang  siswa terdapat  43  orang  siswa  (87,76%)  yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan  6  orang  siswa  (12,24%)  belum mencapai  ketuntasan  belajar.  Berdasarkan hal  itu  maka  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa pembelajaran melalui variasi pembelajaran  dapat  meningkatkan  hasil belajar passing atas  bola  voli  pada  siswa kelas XI IPA 1 MAS YASPI Tahun Ajaran 2016/2017.

## SARAN
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut :
1. Bagi peneliti yang ingin meneliti mengenai hal yang sama, penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan rujukan.
2. Penelitian ini tidak bersifat global, sehingga bisa saja hasil yang didapatkan berbeda dengan hasil yang diharapkan.
3. Diharapkan bagi peneliti selanjutnya untuk menambah variabel yang lebih variatif.
4. Sebagai khasanah ilmu pengetahuan bagi guru pendidikan jasmani disekolah

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulkadir Ateng, 1992. Asas dan Landasan Pendidikan Jasmani Jakarta: Depdikbud Dirjen
Dikti  Proyek  Pembinaan  Tenaga Kependidikan,
Bowerman,  J.  William  dan  William  H. Freeman.  1991. High  Performance Training for Track and Field .United State  of  America:  Human  Kinetics
Publisher, Inc. Daryanto. 2010. BelajardanMengajar . Bandung, YramaWidya.
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan. 2007. Petunjuk  Teknis  Pendidikan
Jasmani , Jakarta: Depdikbud, Hamalik,Oemar, 2010. Proses BelajarMengajar. Jakarta: PT. BumiAksara Hurlock,  Elizabeth  B.  2001, Psikologi Perkembangan.- Suatu
Pendekatan  Rentang  Kehidupan, terjemahan  lstimiwidayanti  dan
Soedjarwo. Jakarta: Erlangga.
Kemenegpora, 2007. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2005;Tentang Sistem Keolahragaan Nasional, Jakarta: Kemenegpora Muhajir.  2004 PendidikanJasmani. Jakarta:
PenerbitYudistira.
MuhibbinSyah. 2009. PsikologiBelajar . Jakarta, PT. Raja GrafindoPersada.
Rusli lutan, J.  Hartoto,  dan  Tomoliyus, 2001. Pendidikan  Kebugaran
Jasmani ;      Orientasi Pembinaan di Sepanjang Hayat. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional, bekerjasama dengan Direktorat Jenderal Olahraga.
Volume 5 Nomor 2 ;  Maret 2017

## Samsudin,
2012. KurikulumPendidikanJasma niOlahragadanKesehatan . Jakarta: PPS UNJ. Slameto.  2003. Belajar  dan  Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta:Rineka Cipta. Syarifuddin Aip, Muhadi, 1992. PendidikanJasmani Dan Kesehatan . Jakarta: DepartemenPendidikan Dan KebudayaanDirektoralJenderalPen didikanTinggiProyekPembinaanTe nagaKependidikan. Syarifuddin Aip, Muhadi, 2009. PendidikanJasmani Dan Kesehatan . Jakarta: DepartemenPendidikan Dan KebudayaanDirektoralJenderalPen didikanTinggiProyekPembinaanTe nagaKependidikan. Sudjana, 2010. PenilaianHasil Proses BelajarMengajar. Bandung: PT RemadjaFosdakarya. Sugiyanto dan Sudjarwo, 1991. Perkembangan Pembelajaran Gerak  Modul  1-6 Jakarta:  Depdikbud Universitas Terbuka.