## PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SMP

## DEVELOPMENT OF INTERACTIVE MULTIMEDIA LEARNING SOCIAL SCIENCE SMP

## Fidian Dini Arinda
Program Studi Teknologi Pembelajaran, Pascasarjana Universitas Negeri Malang email: fidian156@gmail.com
Abstrak :  Multimedia  Pembelajaran  Interaktif  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  SMP.  Karakteristik  dari  mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  kelas  VII  semester  2  terdiri  dari  berbagai  macam  materi  yang  sifatnya masih  abstrak  menuntut  siswa  untuk  mengenal  lingkungannya  sehingga  memerlukan  visualisasi  dalam memahami materinya. Tujuan penelitian pengembangan ini adalah menghasilkan produk media pembelajaran interaktif  berdasarkan  studi  kelayakan  dari  ahli  materi,  ahli  desain  pembelajaran  dan  ahli  media  untuk sehingga bisa dimanfaatkan sebagai sumber belajar. Model Pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  model  Lee  Owens.  Dari  hasil  validasi  dan  uji  coba,  diperoleh  kesimpulan  bahwa  multimedia pembelajaran interaktif yang dikembangkan dinyatakan valid dan layak digunakan dalam pembelajaran.
Kata Kunci: Multimedia Pembelajaran Interaktif, Ilmu Pengetahuan Sosial
Abstract :  Social  Studies  Interactive  Multimedia  Learning  SMP.  Characteristics  of  social  studies  class  2nd semester VII consists of  various contents  that are still abstract requires students  to know the environment that need visualization in understanding the content.  The purpose of this development research is to produce social studies  interactive  learning  multimedia  based  on  a  feasibility  study  of  matter  experts,  instructional  design experts  and  experts  for  media  that  can  be  used  as  a  learning  resource  Development  model  that  uses  in  this research  is  Lee  Owens  model.  For  result  validates  and  test  driving,  gotten  conclusion  that  Interactive Multimedia Learning Social Science declared for valid and reasonably to uses in learning system
Keyword s: Interactive Multimedia Learning, Social Studies
Gagne,  Briggs  dan  Wager  (1992) mengatakan  bahwa  pembelajaran  adalah suatu kegiatan yang dapat menjadikan peserta didik  belajar  dan  mudah  mengetahui  apa yang disampaikan oleh guru. Untuk mencapai  hal  tersebut  tentu  saja  tidak terlepas dari penggunaan media pembelajaran yang  merupakan  alat  untuk  menyampaikan pesan.  Media  merupakan  sarana  komunikasi kepada  siswa  yang  dapat  meningkatkan efektifitas  siswa  dalam  menerima  informasi yang disampaikan oleh guru.
Seperti  halnya  yang  terjadi  di  SMP Plus  Fityani  Pujon,  setelah  pengembang melakukan  observasi  di  lapangan  pada  5 Desember 2015, diperlukan visualisasi dalam mempelajari materi IPS kelas VII  khususnya semester  2  yang  berkaitan  dengan  alur proses.  Selain  itu  karakteristik  dari  mata pelajaran IPS kelas VII semester 2 terdiri dari
berbagai  macam  materi  yang  sifatnya  masih abstrak  menuntut  siswa  untuk  mengenal lingkungannya sehingga memerlukan visualisasi dalam memahami materinya. Pada materi-materi tersebut, ditemukan alur proses dan  konsep-konsep  yang  harus  dijelaskan dengan  ilustrasi  agar  siswa  dapat  mengerti dan  memahami  konsep  yang  ditanamkan. Seperti  pada  materi  Kondisi  Geografis  dan Penduduk  Indonesia  terdapat  konsep  letak geografis,  astronomis,  sosio-kulutural  dan geomorfologis. Pada materi Atmosfer membahas  tentang  sifat  fisis  atmosfer, lapisan-lapisan atmosfer, unsur unsur pembentuk  cuaca.  Pada  materi    Hidrosfer membahas  tentang  bagaimana  proses  siklus air, macam perairan darat dan laut.
Sebelumnya guru hanya menggunakan buku  paket,  atlas  dan  globe  maka  visualisasi tidak  dapat  ditampilkan,  sehingga  siswa
mengalami  kesulitan  belajar.  Dengan  tidak adanya visualisasi  dalam mempelajari materi IPS  maka  siswa  juga  akan  kesulitan  untuk menjelaskan bagaimana proses itu berlangsung dan konsep-konsep tersebut.
Oleh  karenanya  diperlukan  perbaikan- perbaikan  proses  pembelajaran.  Salah  satu upaya pemecahan masalah belajar  itu adalah dengan mengembangkan media pembelajaran yang  tepat  untuk  mengilustrasikan  materi yang  disampaikan.  Salah  satu  bentuk  media pembelajaran yang tepat untuk mengilustrasikan materi yang akan disampaikan  adalah  dengan  menggunakan media  pembelajaran  berbasis  komputer. Berdasarkan  uraian  di  atas  memberikan gambaran bahwa permasalahan yang dihadapi  dalam  proses  pembelajaran  IPS    di SMP Plus Fityani hanya mungkin diatasi jika teknologi  pembelajaran  diterapkan  dalam proses  belajar  mengajar.  Salah  satu  bentuk teknologi  pembelajaran  adalah  penggunaan media  pembelajaran  interaktif  yang  dapat digolongkan ke dalam multimedia.
Kehadiran media pembelajaran interaktif dalam proses belajar mengajar telah membuat suasana yang berbeda dalarn kelas, karena materi yang dulunya diajarkan dengan ceramah  dan  hanya  monoton  dapat  divariasi dengan menampilkan tayangan berupa integrasi  teks,  suara,  gambar  bergerak  dan video.  Hal  ini  tentunya  akan  membuat  siswa menjadi tertarik dengan materi yang diajarkan.  Sujito  (2008)  menjelaskan  dalarn uji  coba  lapangan,  media  interaktif  terbukti mampu  meningkatkan  antusiasme  siswa untuk terus belajar.
Dari penjelasan tersebut, maka kehadiran  media  pembelajaran  interaktif  di sekolah saat ini merupakan hal yang berguna bagi proses pembelajaran. Pendapat keefektifan penggunaan multimedia interaktif dalam  proses  pembelajaran  di  kelas  juga dikemukakan oleh Dwiyono (2009) efektifitas  pembelajaran  terjadi  karena  siswa dapat  melihat  berbagai  bentuk  data  baik garnbar,  teks,  suara,  gerak  dan  peragaan mengenai  prosedur  pelaksanaan  tune  up, sehingga memungkinkan siswa lebih menguasai materi pelajaran.
Guru  perlu  mengembangkan  metode yang  lebih  kreatif  dan  menggunakan  media pembelajaran untuk mendukung penyampaian  pelajaran  khususnya  dalam pengembangan  ini  pada  mata  pelajaran  IPS. Dalam  pengembangan  metode  pembelajaran tidak  akan  terlepas  dari  namanya  media. Media  kini  sudah  banyak  sekali  dijadikan sebagai  basis  pembelajaran  karena  terbukti media  dapat  melengkapi  dan  mendukung kegiatan  interaksi  pendidik  dalam  kegiatan pembelajaran.  Lectora  inspire  merupakan software  pengembangan  belajar  yang  relatif mudah diaplikasikan karena tidak memerlukan  pemahaman  bahasa  program yang  canggih.  Karena  Lectora  Inspire memiliki  antarmuka  yang  familiar  dengan kita yang telah menggunakan office (Mas'ud, 2012)
Pentingnya multimedia dengan menggunakan software Lectora untuk membantu  proses  pembelajaran,  karena  pada dasarnya  proses  pembelajaran  adalah  proses komunikasi. Proses komunikasi harus diciptakan  atau  diwujudkan  melalui  kegiatan penyampaian dan tukar menukar pesan antara guru  dan  siswa.  Pesan  atau  informasi  dapat berupa pengetahuan dapat berupa pengetahuan,  keahlian,  kemampuan,  ide, pengalaman dan sebagainya yang dituangkan dan ditampilkan ataupun disampaikan kepada siswa  dengan  Lectora  Inspire.  Penggunaan media  berbasis  teknologi  dalam  hal  ini pemanfaatan Lectora Inspire dapat membantu guru dalam penyampaian materi pelajarn IPS kelas VII semester 2.
Berdasarkan  latar  belakang tersebut,  maka  pengembang  tertarik  untuk mengembangkan  penelitian  dengan  judul “Pengembangan  Multimedia  Pembelajaran Interaktif  IPS  (Ilmu  Pengetahuan  Sosial)  di SMP Plus Fityani Pujon Malang”. Diharapkan  media  ini  dapat  digunakan sebagai    media  pembelajaran  di  kelas maupun  mandiri.  Dalam  proses  belajar mengajar diharapkan nantinya akan memudahkan siswa untuk memahami hal-hal yang  sifatnya  abstrak  dan  memberikan  lebih banyak  bahan  ilustrasi  yang  lebih  sempurna dibandingkan dengan media cetak. Penelitian
ini  berusaha  memberikan  kontribusi  dalam pengembangan media pembelajaran sehingga kualitas  pendidikan  di  Indonesia  dapat  terus meningkat.

## METODE
Jenis  metode  pengembangan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah dengan  menggunakan  model  prosedural, yaitu  model  Lee  Owens,  sebagai  dasar pengembangan multimedia pembelajaran interaktif  untuk  pelajaran  IPS.  Dalam  model Lee  Owens  ada  beberapa  tahap  yaitu  tahap analisis  dan  penilaian,  tahap  desain,  tahap pengembangan  dan  implementasi,  dan  tahap evaluasi. Pada penelitian ini hanya dilakukan sampai tahap pengembangan.
Tahap  analisis  menurut  Owens  dan Lee  (2004)  adalah:  1)  analisis  audiens,  2) analisis  teknologi,  3)  analisis  situasi,  4) analisis  tugas,  5)  analisis  isus,  6)  analisis kejadian  penting,  7)  analisis  tujuan,  8) analisis  Media,  9)    analisis  data,  10)  analisis biaya.
Setelah analisis dilakukan maka langkah  selanjutnya  adalah  tahap  desain (perancangan).  Dalam  tahap  ini  pengembang melakukan pembuatan produk yang menghasilkan multimedia interaktif. Langkah-langkah  yang  dilakukan  dalam pengembangan  produk  ini,  terbagi  menjadi preproduksi  (membuat  storyboard),  produksi (membuat  multimedia  interaktif),  test  dan review (review editorial,fungsi,teknis)
Adapun  yang  menjadi  subyek  coba adalah  ahli  media,  ahli  desain,    ahli  materi dan  siswa-siswa  SMP  Plus  Fityani  dengan desain uji coba perseorangan, kelompok kecil dan  lapangan.  Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah melalui wawancara, angket, observasi. Sedankan teknik analisis data yang digunakan  adalah;  a)  analisis  deskriptif kualitatif. Teknik analisis deskriptif kualitatif digunakan untuk  mengolah data hasil review ahli  materi,  ahli  desain  pembelajaran,  ahli media  pembelajaran.  b)  analisis  deskriptif kuantitatif.  Analisis  deskriptif  kuantitatif digunakan  untuk  menyajikan  data  hasil
angket sehingga tercapai kesimpulan penelitian.

## PEMBAHASAN
Dari keseluruhan kegiatan pengembangan  ini  dihasilkan  rangkuman analisa produk pembelajaran sebagai berikut : Karakteristik dan Analisis Multimedia

## Tampilan
Tampilan  dalam  mendisain  harus menarik secara visual tetapi tidak mengganggu  konten  yang  dimuat  dalam multimedia.  Sampul  atau  cover  memiliki kedudukan penting dalam suatu produk, yaitu untuk menarik perhatian dan juga menggambarkan  isi  dari  suatu  media  yang diwakilinya. Sehingga desain cover disesuaikan  dengan  audiens  yang  menjadi target pengguna media tersebut.
Bagian depan sampul bertuliskan judul media  "  Multimedia  Pembelajaran  Interaktif IPS  kelas  VII  semester  2.  Pemilihan  warna sampul  disesuaiakan  dengan  audiens  yang menjadi  target  dari  multimedia  interaktif. Warna sampul didominasi warna hijau,

## Interaksi
Pada  multimedia  ini  pengguna  (user) dilibatkan untuk berinteraksi dengan program aplikasi.  Pengguna  dapat  memindahkan  atau menggeser objek tertentu dengan menggunakan mouse. Multimedia ini memberikan  pertanyaan-pertanyaan  dalam urutan  yang  diinginkan  secara  otomatis, memberikan  pujian  untuk  jawaban  yang benar, memberikan informasi tentang jawaban  yang  salah,  dan  siswa  memiliki lebih  dari  satu  kesempatan  untuk  menjawab pertanyaan.  Seperti  pada  pada  layout “matching  pair”,  layout  “drag  n  drop”,  dan game  yang  memberikan  feedback  bagi penggunanya

## Kontrol
Agar  dapat  memahami  multimedia yang di desain maka perlu ada menu dipakai sebagai  sajian  dalam  web  tersebut,  panel dipakai  untuk  memajumundurkan  halaman, help  untuk  menolong  apabila  pengguna tentang tombol tertentu.

## Susunan
Dalam  desain  multimedia  ini  perlu menyusun  materi  atau  konten  dengan  baik agar  siswa  dapat  memahami  dan  mengikuti apa  yang  disajikan  dalam  multimedia tersebut. Multimedia interaktif ini menyajikan tiga pokok bahasan IPS kelas VII semester II, permainan edukatif dalam bentuk teks,  dan  video  pengetahuan  yang  diambil dari youtube.
Teks Dalam produk multimedia yang dikembangkan  tidak  lepas  dari  peran  teks sebagai  salah  satu  media  yang  dimanfaatkan untuk  menyampaikan  pesan.  Jenis  teks  yang digunakan dalam multimedia interaktif pengembangan  ini  adalah  Segoe  Ui,  Segoe Ui Light, dan Segoe Ui Semibold.

## Audio
Penggunaan  audio  dalam  multimedia interaktif  yang  dikembangkan  secara  umum terbagi  dua  jenis.  Yaitu  berupa  musik  serta spesial  efek  dan  audio  berupa  narasi.  Audio musik  dan  spesial  efek  digunakan  untuk menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan  serta  menarik  perhatian pengguna.  Sedangkan  narasi  digunakan dalam  menyampaikan  pesan  pada  setiap materi yang diberikan.

## Visual atau Gambar
Visual  atau  gambar  untuk  menyajikan informasi  sehingga  memudahkan  informasi tersebut  dicerna.  Pemanfaatan  visual  atau gambar  mampu  mengkongkritkan  sesuatu yang  abstrak  atau  sesuatu  yang  sulit  untuk dipahami  bila  hanya  menggunakan  bahasa verbal.  Dengan  mengintegrasikan  komponen visual  dalam  multimedia  interaktif  maka pebelajar akan lebih mudah dalam memahami materi.
Video
Video  merupakan  media  yang  sangat unik  sebagai  penyalur pesan. Media jenis ini mampu  memaparkan  suatu  proses  atau prosedur  sehingga  memudahkan  pebelajar dalam  memahami  materi  yang  bersifat proses. Kemampuan tersebut dapat dimanfaatkan  untuk  bentuk  pembelajaran yang  menggunakan  metode  tutorial.  Selain itu  nilai  estetika  yang  dimiliki  oleh  media
video  akan  menimbulkan  daya  tarik  bagi siswa.
Kepingan CD
Produk hasil pengembangan ini merupakan multimedia interaktif yang dikemas dalam bentuk kepingan CD. Ukuran produk hasil pengembangan yang relatif kecil yaitu  118  MB  dapat  disimpan  dalam  satu keping  CD  yang  biasanya  memiliki  daya tampung 700MB. Tujuan pengemasan produk  dalam  bentuk  kepingan  CD  agar produk  mudah  dibawa  dan  ekonomis, sehingga  produk  multimedia  interaktif  dapat dimainkan pada komputer dimana saja.

## Petunjuk pemanfaatan media
Petunjuk  pemanfaatan  media  disusun dengan  maksud  untuk  membantu  tata  cara atau  langkah-langkah  dalam  pengoperasian multimedia  pembelajaran  interaktif  ini. Adapun  susunan  yang  terkandung  dalam petunjuk  pemanfaatan  media  adalah;  a)
Identifikasi Produk,b) Kompetensi, c)

## Petunjuk Penggunaan Media
Kelebihan dan Kekurangan Produk Adapun  kelebihan  produk  ini  adalah
1)Produk multimedia interaktif yang dikembangkan  dapat  digunakan  sebagai sumber  atau  bahan  ajardalam  mata  pelajaran IPS  kelas  VII  semester  2,  2)Produk multimedia interaktif dikembangkan berbasiskan  komputer,  dimana  hal  ini didasarkan pada minat siswa sebagai pengguna  terhadap  komputer  cukup  tinggi, 3)Produk  multimedia  interaktif    hasil pengembangan merupakan gabungan beberapa media ( teks,  audio,  visual/gambar, video)  mampu  menciptakan  lingkungan belajar yang menarik dan tidak membosankan,  4)  Pemanfaatan  video,  game, yang dintegrasikan dalam multimedia interaktif  yang  berisiskan  penjelasan  materi berupa  narasi  dan  animasi  memungkinkan mahasiswa untuk dapat belajar mandiri.
Adapun  kekurangan  dari  media  ini adalah ; 1)Pembahasan dalam multimedia ini terbatas  pada  materi  Kondisi  Geografis  dan Penduduk Indonesia, Atmosfer dan Hidrosfer, 2)Dalam pengembangannya, analisis  hanya  dilakukan  terhadap  kebutuhan dan  karakteristik  siswa  SMP  Fityani  Plus,
sehingga produk multimedia ini hanya cocok digunakan untuk siswa SMP Plus Fityani.

## HASIL
Berdasarkan  sajian  data  diatas,  dapat dianalisis bangaimana tingkat kevalidan pada uji  ahli  media,  ahli  desain,  dan  ahli  materi sangat  valid/  layak.  Ditinjau  dari  tanggapan para  ahli  multimedia  ini  menarik  untuk diterapkan. Multimedia pembelajaran interaktif  IPS  kelas  VII  semester  2  secara keseluruhan,  sangat  membantu  guru  dalam menjelaskan  pelajaran  IPS  selain  itu  siswa juga  terlihat  antusias  dalam  mengikuti pelajaran  IPS.  Setelah  uji  coba  para  ahli didapatkan  persentase  kevalidan  multimedia pembelajaran  interaktif  sebagai  berikut  ahli media  95%,  ahli  desain  sebesar  85%,  ahli materi  sebesar  93%.  Sedangkan  ujicoba perseorangan  sebesar  87,5%  ,  uji  kelompok kecil 85% dan uji kelompok besar 88%

## SIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  validasi  dan  uji  coba, diperoleh  kesimpulan  bahwa  multimedia pembelajaran interaktif
IPS yang dikembangkan  dinyatakan  valid  dan  layak digunakan.
Saran  pemanfaatan  media  ini  dapat digunakan secara maksimal untuk pemanfaatan  media  yang  dikembangkan. Saran  pemanfaatan  ini  ditujukan  untuk:  1) kepada sekolah diharapkan menjadi masukan menambah  media  lainnya  sehingga  dapat membantu  pembelajaran,  2)  Guru  dalam pemanfaatan  media  ini  terlebih  dahulu  guru harus memahami betul petunjuk pemanfaatan media  dan  cara  pengoperasiannya,  3)  Siswa harus  mencermati  setiap  penjelasan  yang
diberikan oleh guru, 4) Pengembang selanjutnya  hendak  lebih  selektif  dalam pemilihan komposisi gambar, deain background,  susunan  tombol  navigasi  dan karakteristik tulisan (teks).
Pengembang  juga  memberikan  saran untuk  pengembangan  produk  lebih  lanjut antara  lain:  1)  Multimedia  pembelajaran interaktif  dikembangkan  lebih  lanjut  dengan memberikan  fitur  tambahan  seperti  animasi dan  gambar  yang  lebih  menarik  sebagai pendukung  materi yang  diajarkan,  2) Penggunaan jenis dan ukuran teks disesuaikan  dengan  karakteristik  siswa  serat dipertimbangkan juga jenis dan ukuran huruf apabila  ditinjau  dari  jarak  pengoperasian media, 3) Pengembangan Multimedia pembelajaran interaktif dikembangkan dengan  semua  materi  IPS  yang  diajarkan  di SMP kelas VII selama satu semester.

## DAFTAR PUSTAKA
Dwiyono. 2009. Pengembangan
Multimedia  Pembelajaran  Interaktif  Mata Pelajaran  Fiqih  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa . Tesis. Bandung: UPI.
Gagne,  Robert.  M  ,  Leslie.  J  Briggs and  Waster  W Wager.  (1992). Principles  of Instructional  Design .    New  York:  Harcout Brace  Jovanovich College Publisher.
Muhammad  Mas’ud.  2012. Membuat Multimedia Pembelajaran dengan Yogyakarta : Pustaka Shonif Sujito.  2008. Alternatif  Pengajaran Sistem Periodik Unsur Menggunakan MediaKomputer Untuk Meningkatkan
Keterampilan  Berfikir  Kreatif  Siswa .  Tesis. Bandung: UPI