INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 1652-1662 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Peningkatan Kemampuan Literasi Numerasi Melalui Program Calistung Di Sanggar Bimbingan Kampung Bharu Kuala Lumpur, Malaysia
Sri Wahyuni 1 ✉ , Syamsuyurnita 2 , Dewi Kesuma 3 , Mandra Saragih 4
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
Email: sriwahyuni19291@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Gerakan literasi sangat penting untuk di tingkatkan pada setiap sekolah, gerakan literasi dan numerasi pada  Sanggar  Bimbingan  Belajar  Kampung  Bharu  Kuala  Lumpur,Malaysia masih  tergolong  rendah terkhususnya pada kelas rendah masih banyak ditemukan siswa yang belum mengetahui huruf dan angka  serta  tidak  mahir dalam  menulis  dan  membaca. Seiring  dengan berkembang nya teknologi pada  dunia  lebih  kurang  nya  membawa  dampak  negatife  bagi  siswa  salah  satu  akibatnya  adalah berkurangnya  minat  siswa  untuk  belajar  mereka  hanya  senang  bahkan  kecanduan  di  depan  layar televisi maupun gadget. Maka dari itu sangat di perlukan strategi, metode dan media dalam kegiatan pembelajaran sebagai penunjang aktifnya siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan literasi dan numerasi siswa melalui program calistung, melalui program ini peneliti berusaha meningkatkan pengetahuan dan kemampuan siswa dalam mengenal huruf dan angka, mahir dalam membaca serta berhitung. Peneliti menggunakan metode secara bertahap yakni, perencanaan kegiatan, pelaksanaan kegiatan, pelaksanaan evaluasi. Hasil dari penelitian adalah selama 4 minggu berlangsung siswa dapat mengenal huruf dan angka serta minat baca siswa meningkat dan lebih cepat menyelesaikan tugas numerasi berupa penjumlahan maupun pengurangan.
Kata Kunci : Literasi dan Numerasi, Calistung
Abstract
The  literacy  movement  is  very  important  to  increase  in  every  school,  the  literacy  and  numeracy movement  at  the  Kampung  Bharu  Learning  Center,  Kuala  Lumpur,  Malaysia  is  still  relatively  low, especially in the lower classes, there are still many students who do not know letters and numbers and are not proficient in writing and reading. Along with the development of technology in the world more or  less,  it  has  a  negative  impact  on  students,one  of  the  consequences  is  the  reduced  interest  of students in learning,they are just happy, even addicted to being in front of television screens and gadgets. Therefore, strategies, methods and media are needed in learning activities as active support for  students.  This  study  aims  to  improve  students'  literacy  and  numeracy  through  the  calistung program,  through  this  program  researchers  seek  to  increase  students'  knowledge  and  abilities  in recognizing letters and numbers, proficient in reading and arithmetic. Researchers use the method gradually namely, planning activities, implementing activities, implementing evaluations. The results of the research were that during the four weeks that students were able to recognize letters and numbers as well as their interest in reading increased and they completed numeration tasks faster in the form of addition and subtraction.
Keywords: Literacy and Numeracy, Calistung

## PENDAHULUAN
Banyak masalah yang kita temukan pada kelas rendah dalam proses belajar mengajar, salah satunya adalah kesulitan siswa dalam membaca,menulis dan berhitung. Dikarenakan terjadinya  masalah  dalam  proses  belajar  mengajar  maka  siswa  juga  mengalami keterhambatan dalam mencapai keberhasilan dalam proses pembelajaran. Maka dari itu, guru sangat di harapkan mampu meningkatkan literasi dan numerasi siswa. Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  menyatakan  bahwasannya  penting  nya  literasi  bagi  anak, menumbuhkan budaya literasi pada anak akan membuat mereka memengaruhi tingkatan mereka  (Mahardhani et  al.,2021). Membaca adalah tahap awal kemampuan siswa dalam memahami makna literasi,literasi memiliki banyak contoh seperti; literasi numerasi,literasi sains,literasi budaya dan kewarganegraan,literasi digital, literasi finansial (Mentri Pendidikan dan Kebudayaan,2017).
Literasi dan numerasi dapat diterapkan pada sekolah dasar. Literasi numerasi adalah sebuah  pengetahuan  maupun  kemampuan  dalam  mengaplikasikan  berbagai  simbol maupun angka yang berhubungan dengan matematika dasar untuk membantu siswa dalam menuntaskan  permasalahan  yang  ada  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dan  juga  dapat menelaah informasi maupun data yang ditemukan baik dari bentuk tabel maupun bagan dan  grafik  sebagai  patokan  dalam  mencari  jawaban  dari  permasalahan  yang  diberikan. Menurut (Kemendikbud, 2017:3). Literasi adalah kemahiran siswa dalam menulis maupun
membaca  serta  mengkomunikasikan  sesuatu  yang  sangat  dibutuhkan  dalam  kehidupan sehari-hari,Dan  numerasi  adalah  suatu  pemahaman  siswa  mengenai  matematika  yang diaplikasikan  untuk  memecahkan  masalah  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Kemampuan literasi dan numerasi sangat dibutuhkan siswa dikarenakan dengan adanya literasi maupun numerasi siswa dapat berfikir lebih kritis,kreatif dan modern.
Pada  tahun  2016,  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  berusaha  menciptakan sebuah Gerakan untuk membudayakan literasi, Gerakan tersebut adalah Gerakan Literasi Nasional (GLN) Gerakan ini adalah penerapan dari Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015 mengenai Penumbuhan Budi  Pekerti, dikarenakan pelaksanaan pendidikan di lakukan di sekolah maka dari itu terciptalah Gerakan Literasi Sekolah (GLS). Gerakan Literasi Sekolah merupakan salah satu gerakan yang dapat menanamkan budi pekerti yang baik bagi siswa serta pada gerakan ini banyak aktivitas yang dapat dilakukan siswa salah satunya adalah membaca sebelum kegiatan pembelajaran dimulai. Kegiatan ini mengikut sertakan warga sekolah  seperti  (kepala  sekolah,guru,peserta  didik,tenaga  kependidikan,komite  sekolah, orang  tua  peserta  didik).  Gerakan  Literasi  Sekolah  merupakah  sebuah  gerakan  yang mendapat dukungan dari banyak pihak.
Meningkatkan Gerakan literasi pada siswa sekolah dasar bukan suatu hal yang mudah, pada gerakan ini siswa tidak hanya membutuhkan peran guru saja melainkan peran orang tua juga sangat dibutuhkan untuk meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi pada siswa.  Nyatanya dapat kita lihat pada saat ini dikarenakan terjadinya perkembangan pesat informasi dan teknologi kurang lebihnya membawa dampak negatif bagi anak,salah satunya adalah  anak  kecanduan  untuk  bermain  gadget,  dan  menyebabkan  minat  anak  dalam membaca  sangat  berkurang,  sehabis  pulang  sekolah  mereka  lebih  memilih  untuk menghabiskan waktunya di depan layar televisi maupun gadget (Ane,2015). Pada saat ini banyak kita temukan orang tua yang kurang bijaksana dalam mengambil keputusan untuk membiarkan  anak  nya  untuk  menghabiskan  waktunya  di  depan  layar  televisi  maupun gadget, dengan alasan agar anak tidak rewel dan membuat kekacauan.
Hasil  observasi  pada  Sanggar  Bimbingan  Kampung  Bharu,  Kuala  Lumpur  juga menunjukkan bahwa siswa-siswi belum melakukan kegiatan Gerakan Literasi Sekolah secara maksimum, ketertarikan siswa untuk membaca juga masih terbilang rendah. Berdasarkan kondisi yang diuraikan tersebut, peneliti sangat berusaha untuk menyuguhkan beberapa kegiatan-kegiatan yang bertujuan untuk menarik kembali minat siswa dalam  literasi  dan numerasi.  Melalui  program  calistung  diharapkan  siswa  dapat  meningkatkan  kemapuan mereka dalam Gerakan literasi dan numerasi serta dapat berfikir lebih kreatif dan inofatif.

## METODE PENELITIAN
Kegiatan penelitian ini dilaksanakan di Sanggar Bimbingan Kampung Bharu Kuala Lumpur, Malaysia yang mana kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 22 Mei 2023 sampai dengan tanggal 16 Juli 2023, kegiatan ini berjalan selama 26 hari. Subjek dari penelitian ini  adalah  siswa-siswi  kelas  rendah  Sanggar  Bimbingan  Kampung  Bharu.  Kegiatan  ini bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  literasi  dan  numerasi  siswa-siswi  melalui program  calistung.  Kegiatan  ini  dilakukan  menggunakan  metode  bertahap,  tahap pertama yaitu, perencanaan kegiatan, tahap kedua yaitu pelaksanaan kegiatan dan tahap terakhir yaitu tahap evaluasi dan tidak lanjut.
Tabel 1. Tahapan metode pelaksanaan kegiatan penelitian
No Tahapan Penelitian Kegiatan Penelitian 1 Perencanaan Kegiatan Melakukan  kegiatan  survey  lokasi,  mengamati lingkungan  sekolah  serta  meminta  ijin  kepada pihak  sekolah  untuk  melakukan  kegiatan pembelajaran,  dan  mencaritahu  masalah  apa- apa  saja  yang  terjadi  pada  saat  pembelajaran berlangsung.
2 Pelaksanaan Kegiatan Melakukan  kegitan  berupa  menyusun  program yang bertujuan untuk meningkatkan literasi dan numerasi  yang  akan  dilakukan  di  Sanggar Bimbingan  Belajar  Kampung  Bharu  selama kegiatan penelitian berlangsung. Serta memberikan beberapa solusi dan mengajak kerja sama  staff  pengajar  Sanggar  Bimbingan Kampung  Bharu  agar  anak  semangat  untuk melakukan kegiatan pembelajaran. 3 Pelaksanaan Evaluasi Melaksanakan kegiatan mengevaluasi
kemampuan  siswa  dalam  kegiatan  literasi  dan numerasi,  dan  memberikan  penghargaan  bagi siswa  yang  memiliki  nilai  tinggi  dari  proses pembelajaran  yang  telah  dilakukan,  pemberian
penghargaan  bertujuan  untuk  merekatkan hubungan  diantara  keduanya  dan  memberikan motivasi kepada siswa yang lainnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  metode  pelaksaan  yang  di  atas,  pada  tahap  pertama  peneliti melakukan  kegiatan  survey  lokasi  Sanggar  Bimbingan  Belajar  Kampung  Bharu  Kuala Lumpur, Malaysia. Hasil dari survey yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa kepala sekolah  sanggar  bimbingan  sangat  mendukung  program  yang  telah  ditawarkan  oleh peneliti dan sangat berharap program tersebut dapat meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi bagi siswa. Peneliti melakukan kegiatan bimbingan belajar pertama kali di Sanggar Bimbingan Kampung Bharu, Malaysia pada tanggal 23 Mei 2023 pukul 15.00 – 18.00 setiap hari senin sampai dengan hari jum’at, kegiatan ini berlangsung kurang lebih selama 1 bulan. Program yang ditawarkan oleh peneliti ialah program Calistung pada siswa kelas 1 Sekolah Dasar.
Meningkatkan  dan  menumbuhkan  kemampuan  literasi  dan  numerasi  anak  juga sanggat  membutuhkan  strategi  yang  tepat  agar  siswa  lebih  semangat  dan  termotivasi untuk meningkatkan serta menumbuhkan kemampuan membaca menulis dan berhitung, tak  hanya  strategi.  Guru  juga  sangat  memerlukan  adanya  media  pembelajaran  yang bertujuan agar anak dapat tertarik dan semangat untuk memulai pembelajaran. Peneliti bersama staff pengajar Sanggar Bimbingan Belajar Kampung Bharu bekerja sama dalam melaksanakan program calistung untuk meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi siswa dengan menggunakan media pohon angka dan ular huruf.
Kegiatan  yang  dilakukan  peneliti  pada  minggu  pertama  ialah  mencari  tahu  dan menilai kemampuan siswa mengenai sejauh  mana mereka mengenal huruf  dan  angka, setelah  mengetahui  kemampuan  anak-anak  sanggar  bimbingan  belajar  peneliti memberikan  pembelajaran  sesuai  dengan  kemampuan  intelektual  anak,  Maka  dari  itu pada minggu pertama anak-anak di fokuskan untuk mengenal huruf dan angka terlebih dahulu. Pada minggu pertama peneliti menggunakan media pohon angka dan ular huruf, serta menggunakan metode belajar sambil bermain yang merupakan suatu metode yang dianjurkan oleh merdeka belajar, dan metode ini membuat suasana belajar mengajar lebih menyenangkan  dikarenakan  anak  tidak  ditekan  untuk  belajar  terus  menerus  melainkan anak diajak untuk bereksplorasi mengenai hal-hal yang belum diketahui anak. Dan metode ini dapat mengasah kemampuan kognitif anak. Cara menggunakan media pohon angka
ialah,  peneliti  terlebih  dahulu  mengenalkan  angka  kepada  siswa  setelah  itu  peneliti mengajak siswa untuk melengketkan angka secara berurut pada setiap dahan yang ada pada pohon tersebut lalu menyebutkan angka secara berurut secara bersama-sama dan menyebutkan nya dengan dua bahasa yaitu Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris. Dan cara  menggunakan  media  ular  angka  peneliti  juga  mengenalkan  huruf  alfabet  kepada siswa lalu meminta siswa untuk menempelkan huruf elfabet secara berurut di kertas karton sehingga membentuk sebuah gambar ular lalu peneliti mengajak siswa untuk bernyanyi bersama-sama mengenai huruf alfabet.
Gambar 2. Kegiatan calistung di minggu pertama dengan media pohon angka dan ular huruf
Pada  minggu  kedua  peneliti  berupaya  agar  siswa  dapat  meningkatkan  dan mempertahankan  kemampuan  dan  pengetahuan  siswa  mengenai  literasi  dan  numerasi, pada minggu kedua ini peneliti sudah mengetahui kekurangan siswa mengenai literasi dan numerasi, peneliti mendapatkan beberapa kasus seperti, ada anak yang sudah mengetahui huruf akan tetapi belum mengetahui angka, ada anak yang sudah bisa membaca dua kata akan tetapi belum terlalu mahir dalam berhitung, ada anak yang pandai berhitung akan tetapi masih belum mahir dalam menulis, dan ada anak yang tidak mengetahui angka dan
juga huruf dan belum mahir menulis. Maka dari itu peneliti membaginya menjadi beberapa kelompok bertujuan untuk mempermudah peneliti dalam melaksanakan pembelajaran.
Adapun  sebagai  berikut  Langkah-langkah  yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  saat melaksanakan  program  calistung  di  Sanggar  Bimbingan  Kampung  Bharu  pada  minggu kedua yakni :
1. Pada siswa yang belum mengenal huruf peneliti akan mengenalkan huruf-huruf alfabet terlebih dahulu kepada siswa kemudian peneliti mengajak siswa untuk menghapal huruf tersebut melalui kartu huruf dan juga bernyanyi secara bersama-sama
2. Pada  siswa  yang  sudah  mengenal  huruf  peneliti  mengenalkan  huruf  vocal  dan konsonan,  serta  mengajak  mereka  untuk  menghapal  huruf  konsonan  dari  B  sampai dengan Z
3. Setelah siswa mengetahui huruf konsonan peneliti mengajarkan siswa untuk membaca dua suku kata, serta mengadakan kuis berupa Menyusun kartu huruf menjadi sebuah kata dan membacanya.
4. Pada  siswa  yang  belum  mahir  menulis  peneliti  membiasakan  nya  sebelum  pulang sekolah untuk berlatih menulis terlebih dahulu selama 15 menit, dan pada siswa yang belum bisa menulis satu huruf peneliti menggunakan sebuah teknik pembelajaran yaitu Tracing The Dot yaitu memberikan contoh tulisan huruf tunggal yang benar dengan cara menghubungkan titik-titik lalu peneliti mengenggam tangan siswa untuk menulis huruf tunggal tersebut
5. Dan  pada  siswa  yang  belum  mahir  berhitung  peneliti  memberikan  beberapa  soal mengenai matematika dasar dan membantunya untuk mengerjakan soal tersebut,agar siswa  tidak  bosen  untuk  mengerjakan  soal  matematika,peneliti  memberikan  soal matematika yang berkaitan dengan cerita kehidupan sehari-hari, dan pastinya peneliti tidak memaksakan kemampuan siswa
Gambar3.Kegiatan Bimbingan Belajar Melalui Program Calistung Sesuai Dengan

## Kelompoknya
Memasuki  minggu  ketiga  peneliti  memberikan  beberapa  tugas  rumah  yang bertujuan  agar  peneliti  dapat  mengetahui  sampai  mana  pengetahuan  siswa  mengenai literasi dan numerasi dari pembelajaran yang selama ini dilaksanakan di Sanggar Bimbingan Kampung  Bharu,  Malaysia  selama  tiga  minggu.  Dan  peneliti  membiasakan  siswa  untuk berlatih membaca buku yang bergambar selama 10 menit sebelum kegiatan pembelajaran berakhir, pemilihan buku bergambar bertujuan agar siswa lebih tertarik membacanya. Pada minggu ini peneliti meminta ijin kepada kepala sekolah dan guru kelas untuk mengadakan lomba literasi pada minggu keempat yang bertujuan agar peneliti,guru dan kepala sekolah mengetahui perkembangan pengetahuan anak dalam gerakan literasi dan numerasi.
Gambar 4. Kegiatan memberikan pekerjaan rumah dan membaca buku selama 10 menit
Pada minggu terakhir yaitu minggu ke empat dimana sesuai kesepakatan antara peneliti  dan  kepala  sekolah  untuk  mengadakan  sebuah  perlombaan  mengenai  gerakan literasi numerasi, siswa sangat antusias dalam mengikuti lomba tersebut. Lomba dihadiri
oleh kepala sekolah, dan staff pengajar sanggar bimbingan. Perlombaan di mulai dari jam 15.00 sampai dengan 16.30. Perlombaan literasi ini menggunakan tes tertulis. Peneliti sudah menyiapkan sepuluh soal, contoh salah satu soal ialah siswa di suruh untuk menyocokkan kata  dengan  gambar,  serta  beberapa  soal  mengenai  penjumlahan  dan  pengurangan bilangan. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan serta mengetahui pengetahuan dan kemampuan siswa mengenai literasi dan numerasi, setelah siswa selesai mengerjakan soal dengan  batas  waktu  yang  telah  di  tentukan  kemudian  peneliti  memeriksa  hasil  dari pengerjaan  siswa,  setelah  itu  peneliti  menentukan  nama-nama  siswa  yang  berhasil menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat. Dan pada pukul 16.00 siswa kembali lagi berkumpul di ruang kelas untuk acara pembagian hadiah, hadiah di berikan oleh peneliti dan guru kelas.
Gambar 5. Kegiatan Perlombaan Gerakan Literasi dan Pemberian Hadiah Oleh Guru Kelas

## SIMPULAN
Berdasarkan penelitian diatas dapat di tarik sebuah kesimpulan bahwa gerakan literasi di sekolah sangat penting. Gerakan literasi dan numerasi juga memerlukan strategi,yang
tepat agar tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan maksimal, tak hanya strategi media pembelajaran juga termasuk suatu hal yang sangat penting untuk meningkatkan literasi dan  numerasi  siswa.  Program  calistung  yang  ditawarkan  oleh  peneliti  di  Sanggar Bimbingan  Kampung  Bharu  Kuala  Lumpur,  Malaysia  menaruh  hasil  yang  memuaskan, selama  kurang  lebih  satu  bulan  siswa  dapat  membuktikan  bahwa  adanya  peningkatan kemampuan  literasi  dan  numerasi  terbukti  dengan  siswa  sudah  mengetahui  huruf  dan angka  serta  minat  siswa  untuk  membaca  lebih  meningkat,siswa  juga  sudah  paham mengenai  matematika  dasar  seperti  penjumlahan  dan  pengurangan,  bagi  siswa  yang belum mahir sama sekali menulis juga sudah bisa menulis dengan tulisan yang jelas dan tepat. Penggunaan media pohon angka dan ular huruf juga terbukti dapat meningkatkan minat siswa dalam mengembangkan kemampuan literasi dan numerasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Aritonang, B. D., Citra, I. A., Putu, N., & Tirta, D. (2021). Peningkatan Kemampuan Literasi Anak  Sd. Seminar  Bahasa,  Sastra  Dan  Pengajarannya  (PEDALITRA  I)  Penguatan Literasi  Melalui  Pengajaran  Bahasa  Dan  Sastra,  Pedalitra  I,  297 – 309. https://ojs.mahadewa.ac.id/index.php/pedalitra/article/download/1543/1181
Goetha, S., Bone, F., … W. R. -J. P., & 2023,  undefined. (2023). Peningkatan Kemampuan Literasi  Bagi  Anak-Anak  di  Kelurahan  Maubeli  Kabupaten  Timor  Tengah  Utara.
Ejournal.Sisfokomtek.Org, 4(1),
238 – 244. http://ejournal.sisfokomtek.org/index.php/jpkm/article/view/809
Hapsari, W., Ruhaena, L., & Pratisti, W. D. (2017). Peningkatan Kemampuan Literasi Awal Anak  Prasekolah  Melalui  Program  Stimulasi. Jurnal  Psikologi,  44(3),  177. https://doi.org/10.22146/jpsi.16929
Kusuma, A. W., & Sari, C. K. (2023). Penerapan Model Belajar Calistung untuk Meningkatkan Literasi dan Numerasi Siswa di Sekolah Dasar. 5(1). https://doi.org/10.23917/bppp.v5i1.22936
Nawa, A., Nahak, E., Thaumaet, B., & ... (2022). Peningkatan Literasi dan Numerasi Bagi Anak-Anak Melalui Program Aman Calistung di Desa Mata Air. Jurnal Pengabdian … , 1(5), 21 – 26.
http://jurnal.ugp.ac.id/index.php/jppmi/article/view/354%0Ahttps://jurnal.ugp.ac.id/ index.php/jppmi/article/download/354/288
Pasca,  S.,  Universitas,  S.,  Indonesia,  P.,  &  Masalah,  A.  L.  B.  (2017). PROGRAM PENGEMBANGAN  KEMAMPUAN  LITERASI  ANAK  USIA  DINI  (  Studi  Kasus  Best Practice Pembelajaran Literasi Di TK Negeri Centeh Kota Bandung ) PROGRAM FOR
THE DEVELOPMENT OF LITERATION ABILITY EARLY CHILDHOOD ( Case Study of Best  Practice  of  Literacy  Learning  at  TK  Negeri  Centeh  Kota  Bandung  )  Abstract menjadi  semakin  berkembang  dalam  komunikasi  .  Kedua  ,  dalam  berkomunikasi harus  memahami  bahasa  yang  dan  pribadi  anak  .  Kemampuan  literasi  atau kemampuan berkomunikasi pada anak akan mempengaruhi perkembangan sosial , emosi  Jika  anak  mampu  pengertiannya  .  Kini  ada  ungkapan  literasi  adalah memahami , maka akan tumbuh kepercayaan diri dan mempengaruhi penyesuaian sosial mentransformasi teks . Perkembangan berhubungan erat literasi pada anak kemampuan pribadi anak tentu akan mempengaruhi pula perkembangan emosi dan kognitifnya  .  Kemampuan  berkomunikasi  secara  lisan  atau  tulisan  seperti kemampuan  membaca  dan  menulis  merupakan  dengan  berbahasa  atau berkomunikasi . Komunikasi dimaksudkan untuk memenuhi fungsi pertukaran pikiran dan perasaan . Menurut penting dalam berkomunikasi pada anak usia bentuk anak bahasa harus yang setiap orang . Kapan waktu yang tepat untuk belajar membaca dan menulis serta menggunakan bagaimana cara mempelajarinya menjadi banyak. 3(2).
Putro, A. H., & Sa’diyah, H. (2022). Peningkatan Literasi Siswa Melalui Program Les Privat Calistung dan Pohon Literasi  di Sekolah Dasar. Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 22(2), 72 – 79. https://doi.org/10.24036/pedagogi.v22i2.1396
Rachman, B. A. R., Firyalita Sarah Fidaus, Nurul Lailatul Mufidah, Halimatus Sadiyah, & Ifit Novita  Sari.  (2021).  Peningkatan  Kemampuan  Literasi  dan  Numerasi  Peserta  Didik Melalui  Program  Kampus  Mengajar  Angkatan  2. Dinamisia :  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(6), 1535 – 1541. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v5i6.8589
Ummami, W., Wandra, D., Gistituati, N., & Marsidin, S. (2021). Kebijakan Kepala Sekolah untuk Meningkatkan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3),
1673 – 1682. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/984
Wicaksono,  D.,  Rakhmawati,  Y.,  &  Suryandari,  N.  (2019). PERAN  ORANG  TUA  DI  ERA DIGITAL ( KEGIATAN LITERASI DIGITAL BAGI ORANG TUA DI BURNEH BANGKALAN ). September, 9 – 14.
Wulanjani,  A.  N.,  &  Anggraeni,  C.  W.  (2019). Meningkatkan  Minat  Membaca  melalui Gerakan Literasi Membaca bagi Siswa Sekolah Dasar. 3, 26 – 31.