## KEMAMPUAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI SISWA KELAS VII-5 SMPN 14 KOTA BENGKULU
St. Asiyah 1 , Dita Oktaviani 2
FKIP Universitas Muhammadiyah Bengkulu st.asiyah@umb.ac.id dan ditaoktaviani@gmail.com

## Abstrak
Permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimanakah  kemampuan  menulis  teks  laporan  hasil observasi  siswa kelas  VII-5  SMPN  14  Kota  Bengkulu.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan    kemampuan  menulis  siswa  kelas  VII-5  berdasarkan  aspek  struktur  dan  kaidah kebahasaan  teks  laporan  hasil  observasi.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VII-5 SMPN  14  Kota  Bengkulu  yang  berjumlah  26  orang.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian adalah teknik tes. Teknik analisis data dalam penelitian adalah: 1) mengoreksi, 2) menghitung nilai rata-rata, 3) menghitung presentase tingkat kemampuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai yang diperoleh siswa kelas VII-5 SMPN 14 Kota Bengkulu berdasarkan penjumlahan keseluruhan nilai rata-rata pada aspek struktur dan kaidah kebahasaan teks hasil observasi siswa adalah 74 dan berada  pada  skala  60%-74%,  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  menulis  teks  laporan  hasil observasi siswa kelas VII-5 SMPN 14 Kota Bengkulu termasuk ke dalam kategori cukup.
Kata Kunci: kemampuan, menulis, teks laporan hasil observasi

## Abstract
The  problem  in  this  research  is  how  is  the  ability  to  write  a  report  text  on  the  results  of  the observations of class VII-5 SMPN 14 Bengkulu City. The purpose of this study was to describe the writing  skills of  class  VII-5  students  based  on  the  structural  aspects  and  linguistic  rules  of  the observational report text. The method used in this study is a descriptive method with a quantitative approach. The subjects of this study were students of class VII-5 SMPN 14 Bengkulu City, totaling 26  people.  The  data  collection  technique  in  this  research  is  a  test  technique.  The  data  analysis techniques  in  this  study  are:  1)  correcting,  2)  calculating  the  average  value,  3)  calculating  the percentage of ability level. The results showed that the grades obtained by class VII-5 students of SMPN  14  Bengkulu  City  based  on  the  sum  of  the  overall  average  scores  on  the  aspects  of  the structure and linguistic rules of the text as a result of student observations were 74 and on a scale of  60%-74%,  it  can  be  concluded  that  writing  the  text  of  the  report  on  the  results  of  the observations  of  students  of  class  VII-5  SMPN  14  Bengkulu  City  is  included  in  the  sufficient category.
Keywords: ability, writing, observation report text

## PENDAHULUAN
Teks  laporan  hasil  observasi  merupakan  jenis  teks  berbasis  pengamatan  yang  mampu mengasah  kepekaan  siswa  terhadap  lingkungan.  Menurut  Priyatni  (2014:76)  teks  laporan  hasil observasi  adalah  teks  yang  menyampaikan  informasi  tentang  sesuatu  apa  adanya  sebagai hasil pengamatan  dan  analisis  secara  sistematis,  tidak  dibumbui  dengan  respon  pribadi  tentang  objek yang  dilaporkan  tersebut.  Tujuan  dari  pembelajaran  teks  laporan  hasil  observasi  adalah menjabarkan atau mengklasifikasikan secara umum sesuatu hal didasarkan pada hasil observasi atau pengamatan.
Sebenarnya  siswa  sudah  menggunakan  teks  ini  dalam  kehidupan  sehari-hari,  namun  siswa tidak menyadari bahwa teks tersebut adalah teks laporan hasil observasi. Dalam materi menulis teks laporan hasil observasi siswa diharapkan mampu mengetahui struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi, serta mengetahui ciri kebahasaan yang terdapat dalam teks laporan hasil observasi.
Dalam  pembelajaran  tersebut  masih  banyak  siswa  yang  belum  dapat  menentukan  struktur, penulisannya  belum  tersusun  dengan  baik,  masih  menggunakan  kata  tidak  baku,  penulisan  kata yang disingkat, serta penulisan huruf besar dan huruf kecil tidak mematuhi kaidah penulisan bahasa Indonesia.  Akan  tetapi  bukan  berarti  mereka  tidak  mengetahui  atau  tidak  mengerti  sama  sekali tentang menulis teks laporan hasil observasi.
Contoh teks laporan hasil observasi siswa:
Jeruk  (orange)  rasanya  manis  dan  asam,  dan  berbentuk  bulat,  warnanya  kuning  dan  bijinya hijau dan daging buahnya berwarna oren.
Jeruk memiliki daun yg kecil dan memiliki duri di sekitar batang yg membuat dia terlindungi dari  serangan  hewan  apapun.  Pohon  jeruk  tingginya  bisa  mencapai  3-4  m.  Jeruk  bisa ditemukan diseluruh Indonesia.
Bagian 2 dari jeruk berupa buah, batang, daun, dan akar. Buah jeruk terdiri atas kulit ari/ kulit luar, daging, dan biji. Jeruk ada bermacam-macam mulai dari jeruk purut, nipis,  manis, bali, dan masih banyak lagi.
Manfaat  jeruk  untuk  menghaluskan  kulit,  dan  jeruk  memiliki  banyak  vitamin  diantaranya ialah vitamin C.
Cara budidaya buah jeruk ialah di cangkok bisa, disetek bisa, dan ditanam juga bisa.
Dari  teks  laporan  hasil  observasi  yang  ditulis  oleh  siswa  di  atas,  bagian  struktur  teks  masih belum  tersusun  dengan  baik.  Struktur  teks  laporan  hasil  observasi  yang  pertama  adalah  definisi umum,  Sedangkan  pada  definisi  umum  teks  yang  ditulis  oleh  siswa  tersebut  tidak  menuliskan pembukaan yang berisikan pengertian atau apa itu jeruk yang dikatakan di dalam teks, tetapi siswa langsung  menuliskan  ciri  dan  bagian  dari  objek  yang  termasuk ke  dalam  struktur  definisi  bagian. Pada paragraf ketiga  yang merupakan definisi manfaat akan lebih baik jika manfaatnya dijelaskan lebih banyak dan bagian simpulan penjelasannya terlalu sedikit. Teks di atas juga  terdapat kata “di cangkok”  yang  seharusnya “dicangkok”,  kata  yang  disingkat  seperti  penulisan  “yang”  menjadi “yg”, dan “bagian - bagian” menjadi  “bagian 2” .
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  observasi  awal  peneliti  menemukan  bahwa  siswa  belum memenuhi kemampuan yang diharapkan, tingkat kemampuan menulis teks laporan hasil observasi yang diharapkan adalah sesuai dengan indikator pada kompetensi dasar yang telah ditetapkan yaitu berdasarkan  struktur  dan  kaidah  kebahasaannya.  Nilai  yang  diperoleh  siswa  73,  nilai  ini  belum mencapai  ketuntasan.  Tingkat  kemampuan  sesuai  kriteria  kemampuan  minimal  (KKM)  mata pelajaran bahasa Indonesia yang ditetapkan oleh sekolah adalah 75. Oleh sebab itu, peneliti merasa perlu untuk mengadakan penelitian agar mendapatkan gambaran yang menyeluruh.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif  dengan  pendekatan kuantitatif.  Menurut  Arikunto (2015:3)  metode  deskriptif  berusaha  memaparkan  atau menggambarkan  dan  menginterpretasikan  objek  sesuai  apa  adanya.  Metode  ini  digunakan  untuk mendapatkan  pendeskripsian  kemampuan  menulis  teks  laporan  hasil  observasi  siswa  kelas  VII-5 SMPN 14 Kota Bengkulu. Proses pendeskripsian dilakukan secara kuantitatif. Subjek penelitian ini adalah  siswa  kelas  VII-5  SMPN  14  Kota  Bengkulu  dengan  jumlah  siswa  26  orang.  Kelas  VII-5 dipilih karena merupakan kelas yang memiliki nilai yang bervariatif berdasarkan data dan informasi dari guru.

## Teknik Pengumpulan Data
Bentuk  tes  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  tugas  menulis  teks  laporan  hasil observasi. Teknik ini digunakan untuk mendapatkan data tentang kemampuan menulis teks laporan hasil observasi siswa kelas VII-5 SMPN 14 Kota Bengkulu.
Langkah-langkah pengumpulan data:
1. Peneliti menginformasikan dan menyepakati hari pelaksanaan tes.
2. Peneliti menjelaskan kisi-kisi tes menulis teks laporan hasil observasi.
3. Setelah sepakat peneliti mulai melakukan penelitian dengan cara memberikan soal tes menulis teks laporan hasil observasi dan siswa mengerjakan.
4. Setelah  selesai  hasil  pekerjaan  menulis  teks  laporan  hasil  observasi  siswa  mengumpulkan kepada peneliti.

## Instrumen Penelitian
Instrumen  tes  menulis  berpedoman  pada indikator  penilaian  hasil  menulis  teks  laporan  hasil observasi  menggunakan  skala  penilaian  berdasarkan  model  yang  dikemukakan  oleh  Nurgiyantoro (2014:441) kemudian dimodifikasi sebagai berikut.
Tabel 2
Pembobotan Penilaian Kemampuan  Menulis Teks Laporan Hasil Observasi
No Aspek yang Dinilai Skor Maksimum 1 Kelengkapan dan Kesesuaian Struktur 55 1. Definisi umum 2. Definisi bagian 3. Definisi manfaat 4. Kesimpulan 10 15 15 15 2 Penggunaan Kaidah Kebahasaan 45 1. Kalimat efektif 2. Kata baku 3. Ejaan dan tanda baca 20 15 10 Jumlah 100 Teknik Analisis Data

## 1. Menghitung nilai rata-rata
Setelah mendapatkan hasil nilai siswa dalam menulis teks laporan hasil observasi, maka berikutnya menghitung rata-rata kemampuan siswa, untuk menghitung nilai rata-rata digunakan rumus sebagai berikut.
X = ∑
Keterangan:
X = Rata-rata skor yang dicari
∑X = Jumlah skor yang diperoleh
N = Jumlah subjek penelitian
2. Menghitung  presentase  tingkat  kemampuan  siswa  dengan  menggunakan  rumus  presentase berikut.
Rumus:
S = x  100%
Keterangan:
S = Kemampuan yang diharapkan
R = Frekuensi
N = Jumlah skor maksimum
Hasil penilaian tingkat kemampuan kemudian di konsultasikan dengan tabel presentase skala lima.
Penentuan kriteria penilaian tingkat kemampuan dapat dilihat pada tabel dibawah ini.

## Tabel 3
Interval presentase untuk Skala Lima Interval Presentase untuk Tingkat Penguasaan Nilai Ubah Skala Lima Keterangan E-A 85% - 100% A Baik Sekali 75% -84% B Baik 60% - 74% C Cukup 40% - 59% D Kurang 0% 39 % E Gagal
(Nurgiyantoro, 2001:363)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Tabel 4
Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII-5 SMPN 14 Kota
Bengkulu Tahun Ajaran 2018/2019. No Nama Siswa Struktur Kaidah Kebahasaan Jumlah Skor Nilai
1 AP 72,72 82,22 154,94 77,47 2 ASY 49,09 76,66 125,75 62,875 3 DA 90,9 84,44 175,34 87,67 4 DMR 65,45 75,55 141 70,5 5 DS 54,54 63,33 117,87 58,935 6 FSS 89,09 85,55 174,64 87,32 7 FRA 72,72 71,11 143,83 71,915 8 GS 50 71,11 121,11 60,555 9 IG 81,81 80 161,81 80,905 10 LPS 69,09 80 149,09 74,545 11 LA 50 76,66 126,66 63,33 12 LL 85,45 84,44 169,89 84,945 13 MDA 42,72 55,45 98,17 48,86 14 MTJ 47,27 73,33 120,6 60,3 15 MD 84,54 84,44 168,98 84,49 16 PR 59,09 84,44 143,53 71,765 17 PK 49,09 81,11 130,2 65,1 18 P 89,09 87,77 176,86 88,43 19 RN 77,27 77,77 155,04 77,52 20 RA 76,36 76,66 153,02 76,51 21 SN 54,54 71,11 125,65 62,825 22 SR 88,18 87,77 175,95 87,975 23 WAR 83,63 85,55 169,18 84,59 24 WJ 90,9 86,66 177,56 88,78 25 YS 75,45 80 155,45 77,725 26 YAS 79,09 84,44 163,53 81,765 Jumlah 1.828,08 2047,47 3.875,65 1.937,6 Rata-rata 70,31 78,75 149,06 74,52 Skor Maksimal 90,9 87,77 177,56 88,76 Skor Minimal 42,72 55,45 98,17 48,86
Dari 26 subjek penelitian dapat diketahui bahwa jumlah nilai keseluruhan ( ∑X) dibagi subjek penelitian (N) maka rata-ratanya adalah:
X = ∑ X = . 937 , = 74,52
Hasil hitungan di atas rata-rata skor yang diperoleh siswa adalah 74,52 dengan skor maksimal 88,76 dan skor minimal 48,86. Bila dikonsultasikan pada presentase skala lima yang dikemukakan oleh  Nurgiyantoro  (2001:363), kemampuan Menulis  teks  laporan  hasil  observasi siswa  termasuk kategori cukup, karena terdapat pada skala 60%-74%.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan siswa kelas VII-5 SMPN 14 Kota Bengkulu yang termasuk pada kriteria baik sekali 6 orang, kriteria baik 8 orang, kriteria cukup 6 orang, dan kriteria kurang 6 orang. Secara lengkap dapat dilihat pada tabel sebagai berikut.
Tabel 5 Frekuensi Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi No Kualitas Kemampuan Frekuensi Presentase 1 Baik Sekali 6 23,07% 2 Baik 8 30,76% 3 Cukup 6 23,07% 4 Kurang 6 23,07% 5 Gagal 0 0%
Data dalam bentuk diagram lingkaran dapat dilihat pada gambar berikut ini:

## PEMBAHASAN
Dari hasil penelitian yang dilakukan, diketahui bahwa kemampuan menulis siswa kelas VII-5 SMPN 14 Kota Bengkulu tergolong pada kategori cukup. Hasil analisis  data menunjukkan bahwa nilai  rata-rata  kemampuan  menulis  teks  laporan  hasil  observasi  siswa  adalah 74,52.  Apabila dikonsultasikan  dengan  presentase  skala  lima  yang  dikemukakan  oleh  Nurgiyantoro  (2001:363), nilai  tersebut  terletak  pada  skala  penilaian  60%-74%  dengan  nilai  ubah  skala  lima  yaitu  C  atau cukup.
Kemampuan Menulis  siswa  berdasarkan sruktur  teks  laporan  hasil  observasi  termasuk kategori cukup, karena terdapat pada skala 60%-74%. 9 orang siswa mendapatkan nilai baik sekali, 8  orang  siswa  mendapatkan  nila  baik,  dan  9  orang  lainnya  mendapatkan  nilai  cukup.  Meskipun secara keseluruhan  rata-rata kemampuan dari 26  orang siswa kelas   VII-5 termasuk pada kategori
23% 31% 23% 23% Diagram Lingkaran Frekuensi Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi siswa kelas VII-5 SMPN 14 Kota Bengkulu Baik Sekali Baik Cukup Kurang Gagal
baik,  terdapat  9  orang  siswa  yang  termasuk  pada  kategori  kurang.  Kurangnya  kemampuan  siswa pada  aspek  struktur  disebabkan  masih  ada  siswa  yang  tidak  lengkap  dalam  menulis  teks  laporan hasil observasi sesuai dengan strukturnya, seperti hanya menuliskan satu atau dua struktur saja, dan ada pula yang menggabungkan antara struktur yang satu dengan yang lain.
Aspek  kemampuan  kaidah  kebahasaan  teks  laporan  hasil  observasi  siswa  kelas  VII-5 termasuk pada kategori baik. Dengan rata-rata skor yang diperoleh siswa adalah 78,75 dengan skor maksimal 87,77 dan skor minimal 55,45. kemampuan menulis siswa pada aspek kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi termasuk kategori baik, karena terdapat pada skala 75%-84%. 11 orang siswa mendapatkan nilai baik sekali, dan 15 orang lainnya mendapatkan  nilai baik. Dari 26 orang siswa  kelas  VII-5,  tidak  ada  yang  mendapatkat  nilai  cukup,  kurang,  dan  gagal,  tetapi  masih  ada siswa  yang  terdapat  kesalahan dalam  penulisan  teks  laporan  hasil  observasi  berdasarkan  aspek kaidah kebahasaan, seperti kesalahan yang banyak terdapat pada penulisan huruf kapital.
Kemampuan menulis teks laporan hasil observasi siswa kelas VII-5 SMPN 14 Kota Bengkulu yang berjumlah 26 orang memperoleh nilai keseluruhan yaitu 1937,6. Hasil tersebut diperoleh dari penjumlahan pada aspek struktur dan kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi,  hasil analisis data  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  kemampuan  menulis  menulis  teks  laporan hasil  observasi siswa 74,52 dengan presentase nilai 74,52%, nilai tersebut terletak pada skala penilaian 60%-74% termasuk pada kategori cukup. Dengan demikian, kemampuan menulis teks laporan hasil observasi siswa  kelas  VII-5  SMPN  14  Kota  Bengkulu  sudah  cukup  memuaskan.  Siswa  harus  lebih memperhatikan aspek-aspek yang terdapat pada pembelajaran menulis teks laporan hasil observasi guna  mencapai tujuan pembelajaran dan dapat menulis teks laporan hasil observasi dengan baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  menulis  teks laporan hasil observasi siswa kelas VII-5 SMPN 14 Kota Bengkulu termasuk pada kategori cukup, karena  dari  hasil  kerja  siswa  dalam  menulis teks  laporan  hasil  observasi  berdasarkan  aspek  struktur memperoleh  nilai  rata-rata 70,31, berdasarkan  penggunaan  kaidah  kebahasaan  teks  laporan  hasil  observasi memperoleh  nilai  rata-rata  78,75.  Dengan  demikian,  kemampuan  siswa  dari  keseluruhan  penilaian berdasarkan aspek  struktur  dan  kaidah  kebahasaan  teks  laporan hasil  observasi siswa  kelas  VII-5 SMPN  14  Kota  Bengkulu memperoleh  hasil  penjumlahan  nilai  rata-rata  74  dan nilai  tersebut tergolong pada kategori cukup.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Dalman, H. 2016. Keterampilan Menulis. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Dini,M.,  Muly anto,  W.,  &  Ni  Nyoman,  WS. 2014.  “ Kemampuan  Menulis  Teks  Laporan  Hasil Observasi    Siswa  Kelas  VII  SMPN  13  Bandar  Lampung” .  Jurnal  ilmiah.  Kata (bahasa,sastra, dan pembelajarannya). Vol 2(3): Dalam http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index/BINDO1/article/view /74420. Diakses  pada  26  Februari 2019. Gustian, Ade. 2009. Pengertian-Ciri-dan-Penggunaan-Kalimat-Efektif.
Dalam:
http://adegustian.blogsome.com/2009/02/02/pengertian-ciri-dan-penggunaan-kalimat- efektif . Diakses pada 23 Maret 201
Kemendikbud. 2016. Buku Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Kemendikbud.  2017. Buku  Guru  Bahasa  Indonesia. Jakarta:  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Komaruddin. 2000. Pengkajian Pembelajaran Indonesia. Jakarta: Gasindo.
Kosasih. 2012. Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Yrama Widya.
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Nurgiyantoro, Burhan. 2014. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi . Yogyakarta: BPFE
________.  2001. Penilaian  dalam  Pengajaran  Bahasa  Indonesia  dan  sastra  Indonesia . Yogyakarta: BPFE.
Priyatni, Endah Tri. 2014. Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Rosidi, Imron. 2009. Menulis Siapa Takut?. Yogyakarta: Kanisius.
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Mirnawati .  2017.    “Kemampuan  Menulis  Teks  Laporan  Hasil  Observasi  Menggunakan  Media Lingkungan Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Lilirilau Kabupaten Soppeng” . Skripsi. Makasar. FKIP UNM. Dalam http://eprints.unm.ac.id/7836/ . Diakses pada 28 Januari 2019.
Yunus, dkk.2007. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka