Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 10 Oktober 2021
p-ISSN : 2745-7141 e-ISSN : 2746-1920 Pendidikan
KREATIVITAS  PEMBELAJARAN    ANAK  USIA  DINI  MELALUI  KOLASE ECENG GONDOK  MASA PANDEMI DI TK PERMATA
Rusmiati 1* , Roma Iskandar 2
Universitas Panca Sakti, Bekasi Indonesia 1,2
Email: rusmia562@gmail.com 1

## *Correspondence
INFO ARTIKEL ABSTRAK Diajukan 30 September 2021 Diterima 19 Oktober 2021 Diterbitkan 25 Oktober 2021 Latar  Belakang: Pembelajaran  kreativitas  sebagai  sebuah bentuk  pembelajaran,  yang  dapat  membantu  menjelaskan  dan menginterpretasikan  konsep-konsep  abstrak  dengan  melibatkan keterampilan keingintahuan juga kemampuan untuk menemukan, eksplorasi,  pencarian  kepastian  dan  antusiasme,  yang  semuanya merupakan  kualitas-kualitas  yang  sangat  besar  yang  terdapat pada anak usia 5-6 tahun.
Tujuan: Mengevaluasi  masa  pembelajaran  yang  dilakukan  dari rumah melalui kolase tanaman eceng gondok.
Metode: Menggunakan    metode    observasi    selama    proses pembelajaran  serta  menggunakan  jenis/pendekatan  penelitian yang    berupa    penelitian    kepustakaan  ( library    research ),    dan selanjutnya penelitian ini menggunakan analisis deskriptif. Hasil: Hasil pengujian penelitian ini menunjukkan bahwa minat belajar  anak  dapat  dipengaruhi  oleh  gambar-gambar  yang menarik, meskipun dengan situasi dan kondisi masih dalam masa pandemi. Kesimpulan: Kreativitas pembelajaran  anak  usia  dini  dapat diterapkan  dengan  melakukan  melalui  pembelajaran  kolase tanaman  eceng  gondok  sehingga  kualitas  keterampilan  anak menjadi lebih baik.

## ABSTRACT
Background:  Learning  creativity  as  a  form  of  learning,  which can  help  explain  and  interpret  abstract  concepts  by  involving curiosity  skills  as  well  as  the  ability  to  find,  explore,  seek certainty  and  enthusiasm,  all  of  which  are  very  large  qualities found in young children. 5-6 years.
Objective:  To  evaluate  the  learning  period  carried  out  from home through a collage of water hyacinth plants.
Methods:  Using  the  observation  method  during  the  learning process  and  using  the  type/approach  of  research  in  the  form  of library  research,  and  then  this  research  uses  descriptive analysis.
Results:  The  test  results  of  this  study  indicate  that  children's interest  in  learning  can  be  influenced  by  interesting  pictures, even  though  the  situation  and  conditions  are  still  in  the
Kata kunci : kreativitas;    anak  usia  dini; kolase; eceng gondok.
Keywords: Creativity;  early  childhood; collage; water hyacinth.
Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)
pandemic period.
Conclusion:  The  creativity  of  early  childhood  learning  can  be applied  by  doing  through  learning  the  water  hyacinth  plant collage so that the quality of children's skills becomes better.

## Pendahuluan
Belajar kreatif merupakan sebuah proses yang sangat kompleks yang terjadi pada semua orang, yang berlangsung  sepanjang hayat  ( longlife education ). Salah satu  tanda bahwa  seseorang  melakukan  belajar  adalah  adanya  perubahan  perilaku  dalam  dirinya, baik  perilaku  yang  menyangkut  pengetahuan  ( kognitif ),  keterampilan  ( psikomotorik ), maupun  perilaku  yang  menyangkut  nilai  dan  sikap  ( afektif ).  Secara  formal  belajar dilaksanakan  di  sekolah  dan  perguruan  tinggi,  tetapi  secara  nonformal  dan  informal, proses  belajar  bisa  dilaksanakan  di  luar  sekolah,  diantaranya  yaitu  lingkungan masyarakat,  lembaga  kursus,  pusat  belajar  masyarakat,  luar  sekolah,  taman  bacaan masyarakat dan sebagainya. Menurut ( Anggorowati et al ., 2020), Kreativitas merupakan sebagai  sebuah  kemampuan  penting  untuk  dimiliki  oleh  seseorang.  Ada  juga  sebagai sebuah  kemampuan  penting  untuk  dimiliki  oleh  seseorang  yang  merupakan  salah  satu dari  potensi  anak  untuk  di  kembangkan  sejak  dini  ( Riyanti ,  2019).  Adapun  kreativitas yang  mengutip  dari  buku  julis  candra,  kreativitas  merupakan  berbagai  jenis keterampilan  khas  manusia  yang  dapat  melahirkan  pengungkapan  yang  unik,  berbeda, orisinal, baru, indah, tepat guna, tepat sasaran, dan tanpa meninggalkan tanggung jawab sosialnya  ( Husna ,  2021).  Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa kreativitas sebuah kemampuan dan potensi yang harus dikembangkan sejak dini.
Pembelajaran  kreativitas  sebagai  sebuah  bentuk  pembelajaran  ( Ismayani ,  2017), yang  dapat  membantu  menjelaskan  dan  menginterpretasikan  konsep-konsep  abstrak dengan  melibatkan  keterampilan  keingintahuan  juga  kemampuan  untuk  menemukan, eksplorasi,  pencarian  kepastian  dan  antusiasme,  yang  semuanya  merupakan  kualitas- kualitas yang sangat besar yang terdapat pada anak usia 5-6 tahun. Kelompok anak usia 5-6  tahun  merupakan  kelompok  anak  yang  dimana  pada  usia  ini  merupakan  suatu  hal yang  sangat  penting  bagi  perkembangan  dan  pembentukkan  sikap,  perilaku,  dan karakter kepribadian karena pada masa usia 5-6 tahun ini mengalami pertumbuhan dan perkembangan  yang  sangat  pesat  atau  disebut  dengan  masa  emas  ( golden  age )  atau dapat  juga  dikatakan  sebagai  masa  kreatif  yang  diyakini  dapat  menunjukkan  bentuk kreativitas  secara  original  seperti  berjalan,  melompat,  menendang,  berlari,  memukul, melempar, mendorong dan menarik ( Uce , 2017).
Sehingga  untuk  membentuk  suatu  kreativitas  anak  tersebut  dapat  diterapkan melalui  pembelajaran  ( Miskawati ,  2019).  Pembelajaran  dapat  dilakukan  melalui  apa saja,  baik  melalui  media  masa  atau  media  elektronik  seperti  pembelajaran  yang menerapkan teknik kolase. Kolase secara Bahasa berasal dari Bahasa Prancis “ collage ’ yang berarti melekat. Sedangkan secara istilah kolase adalah kreasi aplikasi yang dibuat dengan  menggabungkan  teknik  melukis  (lukisan  tangan)  dengan  menempel  bahan- bahan  tertentu  seperti  menempelkan  bahan  yang  terbuat  dari  eceng  gondok.  Menurut ( Hidayat , 2020) eceng gondok ( Eichhornia crassipes ) adalah salah satu jenis tumbuhan
air  mengapung.  Selain  dikenal  dengan  nama  eceng  gondok,  di  beberapa  daerah  di Indonesia,  eceng  gondok  mempunyai  nama  lain  seperti  di  daerah  Palembang  dikenal dengan  nama  Kelipuk,  di  Lampung  dikenal  dengan  nama  Ringgak,  di  Dayak  dikenal dengan nama Ilung-ilung, di Manado dikenal dengan nama Tumpe. Sedangkan menurut Reka  pada  jurnal  yang  berjudul  (Pemanfaatan  Eceng  Gondok  Menjadi  Olahan  Pakan Ternak Produksi Rumah Tangga), eceng gondok merupakan salah satu jenis tanaman air yang banyak tumbuh di Desa Peninjauan, saluran air, pematang sawah maupun waduk- waduk ( Pangaribuan et al ., 2021). Eceng gondok dianggap sebagai gulma karena dapat menyebabkan  pendangkalan  sungai  dan  waduk,  dan  penyebab  pengurangan  atau penguapan air dari unsur hara yang cukup besar, berikut gambar eceng gondok.

## Gambar 1 Eceng Gondok

## Gambar 1 Eceng Gondok
Eceng  gondok  merupakan  tumbuhan  air  mengapung  karena  memiliki  daun  yang tebal  dan  gelembung  yang  berkembang  biak  sangat  cepat  sehingga  dianggap  sebagai tanaman  yang  dapat  merusak  lingkungan  perairan.  Anggapan  negatif  lainnya  tentang eceng  gondok  adalah  bahwa  tanaman  tersebut  dapat  menjadi  salah  satu  penyebab datangnya  banjir.  Eceng  gondok  juga  sering  dianggap  merupakan  tumbuhan pengganggu,  merusak  pemandangan  dan  tidak  mempunyai  nilai  ekonomis  atau  tidak berfungsi. Padahal, pemanfaatan eceng gondok dapat menghasilkan jenis kerajinan atau media pembelajaran yang bernilai ekonomis dan baik apalagi disaat pandemic Covid-19 saat  ini  ( Samsudin  &  Husnussalam ,  2017).  Menurut  ( Asfiati  &  Pulungan ,  2020) pandemi  adalah  epidemi  penyakit  yang  menyebar  di  wilayah  yang  luas,  misalnya beberapa  benua,  atau  di  seluruh  dunia.  Penyakit  endemik  yang  meluas  dengan  jumlah orang  yang  terinfeksi  yang  stabil  bukan  merupakan  pandemi.  Kejadian  pandemi  flu pada umumnya mengecualikan kasus flu musiman ( Dewi et al ., 2021).
Adanya  pandemi  Covid-19  ini  membuat  seluruh  kegiatan  ditutup  sementara, seperti  kegiatan  bekerja  di  luar  rumah,  beribadah  di  tempat  umum  dan  termasuk  juga kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah.  Sejak  Gubernur  Jawa  Barat  menetapkan  status Keadaan  Tertentu  Darurat  Bencana  Wabah  Virus  Corona  (Covid-19)  di  Jawa  Barat yang  tertuang  dalam  SK  Gubernur  Nomor  400/27/hukham,  tanggal  13  Maret  2020. Agar  siswa  dapat  belajar  di  rumah,  demi  keamanan  dan  kesehatan  kita  semua,  hal  ini
tentunya berdampak untuk orang tua, dimana orang tua harus memberikan pembelajaran pada anaknya di rumah. Dalam masa pembelajaran yang dilakukan dari rumah ini, peran orang tua merupakan suatu hal yang sangat penting dalam menumbuhkan minat belajar anak  dirumah  ( Lilawati ,  2020),  untuk  itulah  peran  orang  tua  sangatlah  penting  untuk selalu  memberikan  motivasi  kepada  anak  terutama  dalam  pembelajaran  yang  akan menumbuhkan minat dan semangat belajar anak, karena anak akan merasa bukan hanya ia  yang  memiliki  keinginan  untuk  maju,  tetapi  orang  tuanya  pun  memiliki  keinginan yang  sama.  Sehingga  hasil  belajar  anak  pun  dapat  mencapai  tujuan  yang  diinginkan ( Wardani & Ayriza , 2020).
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengevaluasi  masa  pembelajaran  yang dilakukan  dari  rumah  melalui  kolase  tanaman  eceng  gondok  untuk  menstimulasi kreativitas anak harus dikembangkan sejak dini.

## Metode Penelitian
Dalam    penulisan    artikel    ini,    penulis    menggunakan  metode        observasi selama  proses  pembelajaran  serta    menggunakan  jenis/pendekatan    penelitian    yang berupa    penelitian    kepustakaan  ( library    research ),    selanjutnya  penelitian  ini menggunakan  analisis  deskriptif  yaitu  “mendeskripsikan  atau  memberi  gambaran terhadap  obyek    yang  diteliti  melalui    data    pengamatan,  kemudian  penelitian  ini dilakukan juga dengan metode pustaka sebagai pedoman penelitian.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  pengujian  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  minat  belajar  anak  dapat dipengaruhi oleh gambar-gambar yang menarik seperti gambar karakter kura-kura. Hal ini dapat dilihat dari kemampuan anak membuat kolase menggunting menempel dengan daun  kering  eceng  gondok  ke  gambar  kura-kura,  anak  usia  dini  sangat  antusias  dan dapat  melakukannya  dengan  mudah,  dari  30  anak  siswa  TK  Permata  SM  yang  dapat melakukan  pembelajaran  kolase  hanya  25  orang  anak  yang  bisa  menguasai pembelajaran  kolase  menggunting  dan  menempel,  sisanya  5  orang  anak  yang  belum mampu menguasai pembelajaran kolase menggunting dan menempel gambar kura-kura dari  daun  kering  eceng  gondok. Berikut  ini  merupakan  tabel  capaian  keterampilan motorik halus anak usia 5-6 tahun hasil penelitian yang dilakukan pada 30 peserta didik Tk  Permata  SM.  Capaian  keterampilan  motorik  halus  mereka  dihasilkan  melalui observasi dan wawancara berkaitan dengan beberapa kegiatan yang melibatkan motorik halus.  Kegiatan-kegiatan  tersebut  antara  lain:  menebalkan  garis  titik,  menebalkan gambar pola kura-kura, membuat gambar dengan kolase, menempel dengan daun kering eceng  gondok,  mewarnai  gambar  sederhana,  membuat  gambar  kolase,  menggunting, menempel serta menirukan membuat garis. Berikut hasil kegiatan pembelajaran kolase melalui tanaman eceng gondok.

## Gambar  4 Kegiatan Belajar Daring (PJJ)

## A. Kegiatan Penebalan Gambar Kura-Kura
Pada  proses  penebalan  gambar  kura-kura  ini  dilakukan  oleh  setiap  murid dengan mengikuti arah gambar kura-kura sehingga hasilnya akan terbentuk,  berikut ini kegiatan anak dalam penebalan gambar kura-kura.

## Gambar  5
Penebalan Gambar Kura-Kura

## B. Mewarnai Gambar Sederhana
Pada  proses  mewarnai  gambar  sederhana  ini,  setiap  murid  mewarnai  pola gambar yang sudah ditentukan, berikut ini gambar mewarnai sederhana.

## Gambar 6 Mewarnai Gambar Sederhana

## C. Membuat Gambar Dengan Teknik Kolase
Pada  proses  membuat  gambar  dengan  teknik  kolase  ini,  setiap  murid  bisa melakukan kegiatan kolase yaitu kegiatan yang meliputi menggunting dan menempel dengan pola gambar karakter yang telah ditentukan, berikut gambar kegiatan dengan teknik kolase

## D. Menggunting
Pada  proses  menggunting  ini,  setiap  murid  menggunting  dengan  alat  gunting yang telah disediakan dan menggunting daun kering eceng gondok dengan berbentuk dadu  atau  sesuai  gambar  pola  kolase  gambar  yang  telah  ditentukan,  berikut  proses menggunting yang dilakukan oleh siswa
Gambar 8

## Proses Menggunting

## E. Menempel
Pada  proses  menempel  gambar  ini,  setiap  murid  menempelkan  gambar  pola kura-kura,  dengan  cara  menempel  daun  kering  eceng  gondok  yang  sudah  digunting dengan bentuk dadu atau dengan bentuk ukuran sesuai dengan pola gambar, berikut ini gambar siswa yang sedang melakukan kegiatan kolase dengan pola kura-kura.

## F. Menirukan Membuat Garis
Pada  proses  menirukan  membuat  garis  ini,  setiap  murid  menirukan  dalam membuat  garis  gambar  dengan  pola  yang  telah  ditentukan,  berikut  ini  gambar menirukan membuat garis.

## Gambar 10 Proses Menirukan Membuat Garis
Hasil identifikasi tersebut disajikan ke dalam tabel berikut :
Tabel 1 Pencapaian Perkembangan Anak No Kegiatan Capaian Perkembangan Anak BB MB BSH BSB 1 Menebalkan gambar pola kura kura 14 12 4 0 2 Mewarnai gambar sederhana 5 20 5 0 3 Membuat gambar dengan teknik kolase 10 13 7 0 4 Menggunting 12 8 10 0 5 Menempel 7 18 5 0 6 Menirukan membuat garis 13 15 2 0 Total 61 86 33 0
Melalui tabel di atas dapat diketahui bahwa pada kegiatan menebalkan gambar pola  kura-kura  ditemukan  14  dari  30  anak  yang  memperoleh  capaian  Belum Berkembang  (BB),  14  anak  Mulai  Berkembang  (MB)  dan  hanya  4  anak  yang memperoleh  capaian  Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH).  Artinya,  terdapat    47% anak  yang  belum  mampu  menebalkan  gambar  pola  kura-kura,  40%  mulai  mampu, dan  sisanya  4%  mampu  menebalkan  gambar  pola  kura-kura  sesuai  standar  capaian perkembangan  minimal  usianya,  menebalkan  gambar  pola  kura-kura  pada  dasarnya merupakan aktivitas mengikuti garis titik-titik pola gambar.
Kegiatan menebalkan gambar pola kura-kura yang dilakukan secara terprogram oleh  anak  dapat  meningkatkan  kemampuan  motoric.  Berikutnya  pada  kegiatan mewarnai gambar sederhana, ditemukan 5 dari 30 anak memperoleh capaian Belum Berkembang (BB), 5 sisanya sebanyak 20 anak baru Mulai Berkembang (MB), dan hanya 5 anak yang telah Berkembang Sesuai  Harapan (BSH). Artinya sebesar 17% anak  belum  berkembang  dalam  mewarnai  gambar  sederhana  66%  anak  baru  mulai berkembang  dalam  mewarnai  gambar  sederhana,  dan  sisanya  17%  anak  mewarnai gambar  sederhana  berkembang  sesuai    harapan.  Pada  kegiatan  membuat  gambar sederhana  dengan  teknik  kolase  ditemukan  10  anak  memperoleh  capaian  Belum Berkembang (BB) dan 13 anak memperoleh capaian
Mulai  Berkembang  (MB),  dan  7  anak  memperoleh  capaian  Berkembang Sesuai  Harapan  (BSH).  Hal  ini  berarti,  terdapat  33  %  anak  yang  belum  menguasai teknik  kolase,  43%  anak  mulai  menguasai  teknik  kolase,  dan  sisanya,  24%  telah mencapai  Berkembang  Sesuai  Harapan.  Pada  kegiatan  menggunting  batang  eceng gondong  yang  sudah  kering,  anak-anak  usia  5-6  tahun  subyek  penelitian  ini  belum ada yang mencapai standar minimal perkembangan menggunting, ditemukan 12 dari 30 anak yang juga Belum Berkembang (BB) pada kegiatan menggunting dan 8 anak baru  Mulai  Berkembang  (MB).  Artinya  terdapat  40  %  anak  belum  mampu menggunting  sesuai  standar  capaian  minimal  usia  yang  seharusnya.  Kemudian, sebesar 27% anak baru mulai menunjukkan kemampuannya dalam menggunting, dan sisanya  33%  telah  mencapai  Berkembang  walaupun  belum  mencapai  standar minimal  perkembangan  menggunting  sesuai  usianya.  Kegiatan  menggunting  dapat menstimulasi  keterampilan  motorik,  karena  melalui  kegiatan  menggunting  otot-otot jari tangan menjadi lebih kuat dan lentur.
Kegiatan  menempel  batang  eceng  gondok  yang  sudah  kering,  anak-anak  usia 5-6  tahun  perkembangan  menempel,  ditemukan  7  dari  30  anak  yang  juga  Belum Berkembang (BB) pada kegiatan menggunting dan 18 anak baru Mulai Berkembang (MB),  5  anak  memperoleh  capaian  Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH).  Artinya terdapat  24% anak belum mampu menggunting sesuai standar capaian minimal usia yang  seharusnya.  Kemudian,  sebesar  60%  anak  baru  mulai  menunjukkan kemampuannya  dalam  menempel  16%  walaupun  belum  mencapai  standar  minimal perkembangan  menempel  sesuai  usianya.  Kegiatan  menempel  dapat  menstimulasi
Total % 34% 48% 18% 100%
keterampilan  motorik,  karena  melalui  kegiatan  menempel  otot-otot  jari  tangan menjadi lebih kuat dan lentur ( Lailah , 2013).
Dari  keseluruhan  kegiatan  kolase  menempel  daun  kering  dari  eceng  gondok yang  menunjukkan  capaian  perkembangan  anak,  kegiatan  sederhana  dan memperoleh  capaian  paling  rendah  jauh  dibandingkan  dengan  kegiatan-kegiatan lainnya  dalam  penelitian  ini.  Hal  tersebut  dapat  dikibatkan  berbagai  faktor,  selain stimulasi,  kematangan  fisik,  juga  dapat  disebabkan  karena  faktor  prenatal  ( Rihlah , 2019).

## Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa data hasil identifikasi  keterampilan motorik halus  30 anak usia 5  –  6 tahun pada salah satu TK  di  Kabupaten  Kebumen  ditemukan  34%  anak  berada  pada  kategori  Belum Berkembang, 4% anak berada pada kategori Mulai Berkembang, 48% anak berada pada kategori  Berkembang  Sesuai  Harapan,  dan  tidak  ada  satupun  yang  mencapai  kategori Berkembang  Sangat  Baik  (BSB).  Dengan  kondisi  hasil  yang  demikian,  maka  perlu diberikan  suatu  strategi  dan  penggunaan  variasi  media  yang  dapat  membantu meningkatkan keterampilan motorik halus mereka secara efektif.
Anggorowati,  K.  D.,  Or,  M.,  &  Susilawati,  I.  (2020). Permainan  Sirkuit  Dalam Mengembangkan  Kreativitas  Gross  Motorik  Taman  Kanak-Kanak . Media  Sains Indonesia.
Asfiati, A., & Pulungan, I. (2020). Figur Pendidik Humanis Di Masa Pandemi COVID
19 . Forum Paedagogik , 11 (2), 23–34.
Dewi,  D.,  Kharisma,  I.,  Akbar,  F.,  Fadilah,  N.  N.,  Haliza,  N.,  &  Atmadja,  P.  P.  M. (2021). Mengembangkan  Kreativitas  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Melalui Kegiatan  Positif  Di  Rumah  Pintar  Al-Ikhlas  Jakarta  Raya . Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM): Kreasi Mahasiswa Manajemen , 1 (2), 145–152.
Hidayat,  G.  (2020). Analysis  Of  Biogas  Pressure  Based  On  Mass  Variation  Of  Raw Material Using 150 L/Tank Digester Capacity . Suara Teknik: Jurnal Ilmiah , 11 (1),
45–61.
Husna,  A.  (2021). Penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  Terhadap Kemampuan Menulis  Teks  Laporan Hasil Percobaan Oleh Siswa Kelas  Ix-4 Smp Negeri  7  Medan  Tahun  Pembelajaran  2019/202 0. Sabilarrasyad:  Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Kependidikan , 6 (1), 95–104.
Ismayani,  R.  M.  (2017). Kreativitas  dalam  pembelajaran  literasi  teks  sastra . Semantik , 2 (2), 67–86.
Lailah,  I.  (2013). Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  Melalui Menggunting  dan  Menempel  di  Kelompok  B  TK  Muslimat  2  Jombang . PAUD Teratai , 2 (3).
Lilawati, A. (2020). Peran orang tua dalam mendukung kegiatan pembelajaran di rumah pada masa pandemi . Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 549– 558.
Miskawati,  M.  (2019). Upaya  Meningkatkan  Kreativitas  Anak  Dalam  Pembelajaran Seni Tari Melalui Strategi Belajar Sambil Bermain di TK Islam Sa’adatul Khidmah Tahun Pelajaran 2016/2017 . Jurnal Ilmiah Dikdaya , 9 (1), 45–54.
Pangaribuan, M. R., Puspita, P., Rosyadi, I., & Amrizal, A. (2021). Pemanfaatan Eceng Gondok  Menjadi  Olahan  Pakan  Ternak  Produksi  Rumah  Tangga . Prosiding Seminar Nasional Pengabdian Masyarakat LPPM UMJ , 1 (1).
Rihlah,  J.  (2019). Makna  Stimulasi  Pertumbuhan  Dan  Perkembangan  Anak  Usia  Dini Dalam  Perspektif  Fisik  Dan  Mental . JECED:  Journal  of  Early  Childhood Education and Development , 1 (1), 9–20.
Riyanti, B. P. D. (2019). Kreativitas dan Inovasi di Tempat Kerja . Penerbit Unika Atma Jaya Jakarta.
Samsudin,  A., &  Husnussalam, H.  (2017). IbM Pemanfaatan Tanaman Eceng Gondok (Eichornia crassipes) untuk Kerajinan Tas . Agrokreatif: Jurnal Ilmiah Pengabdian
Kepada Masyarakat , 3 (1), 34–39.
Uce, L. (2017). The golden age: Masa efektif merancang kualitas anak . Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak , 1 (2), 77–92.
Wardani, A., & Ayriza, Y. (2020). Analisis kendala orang tua dalam mendampingi anak belajar di rumah pada masa pandemi Covid-19 . Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 772.