Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume 1 – Nomor 1, April 2020, 70-76
ISSN 2721-8112 (print) ISSN 2722-4899 (online)
Tersedia online di : http://www.uniflor.ac.id/e-journal/index.php/JPM
Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Operasi  Bentuk Aljabar pada Siswa  Kelas X Akuntansi-2  SMK Negeri I Waingapu
Letu Paulus 1 *
1 SMK Negeri I Waingapu
Jl. Jenderal Soeharto, Kel. Hambala, Kecamatan Kota Waingapu, NTT
* Corresponding Author : letu_paulus@gmail.com
Info Artikel
Sejarah Artikel: Diterima 11/01/2020
Direvisi 19/02/2020 Disetujui 18/03/2020 ________________ Keywords: students achievments, discovery learning, learning outcomes ________________

## Abstract
The purpose of this research is to: (1) Improve the learning outcomes of algebraic operation material  in  grade  X  students  Accounting-2  SMK  Negeri  I  Waingapu  in  2018/2019  by implementing  the  Discovery  learning  model.  (2)  To  increase  the  activity  of  learning Mathematics  of  algebraic  operations  in  grade  X  students  in  Accounting-2  SMK  Negeri  I Waingapu  by  implementing  the  Discovery  learning  model.  This  research  is  a  collaborative classroom action (CAR) study implemented in two cycles . The subject in this study was the grade  X  student  Accounting-2  SMK  Negeri  I  Waingapu  in  2018/2019  with  a  total  of  36 people. Each cycle consists of two meetings. The data collection techniques used in this study were  observations,  tests  and  documentation.  The  instruments  used  are  observation  sheets and tests. Analysis of the data used is the analysis of the implementation of learning, learning outcomes  and  success  criteria.  The  defined  success  indicator  is  when  the  average  class increases  from  the  preset,  cycle  I  and  cycle  II.  The  results  showed  that  students’ mathematical learning results were improved. This is evidenced by the increased percentage of the classical, which is from the preview 31%, Cycle I 69% and cycle II 94%. In addition to the  observation  data  obtained  before  the  action,  students  look  less  active  in  learning activities,  learning  activities  are  more  dominated  by  teachers.  After  being  given  an  action, students appear active during a learning activity and at the time of the group discussion.

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah    untuk:  (1)  Meningkatkan  hasil  belajar  materi  operasi  bentuk aljabar  pada  siswa  kelas  X  Akuntansi-2  SMK  Negeri  I  Waingapu  tahun  2018/2019  dengan menerapkan  model  pembelajaran discovery  learning. (2) Meningkatkan  aktivitas  belajar matematika  materi  operasi  bentuk  aljabar  pada  siswa  kelas  X  Akuntansi-2  SMK  Negeri  I Waingapu  dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning. Jenis penelitian ini adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  kolaboratif  yang  dilaksanakan  dalam  dua  siklus. Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas X Akuntansi-2 SMK Negeri I Waingapu tahun pelajaran  2018/2019  dengan  jumlah  36  orang.  Setiap  siklus  terdiri  dari  dua  pertemuan. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  observasi,  tes  dan dokumentasi. Instrument yang digunakan adalah lembar observasi dan soal tes. Analisis data yang  digunakan  adalah  analisis  keterlaksanaan  pembelajaran,  hasil  belajar  dan  kriteria keberhasilan. Indikator keberhasilan yang ditetapkan apabila rata-rata kelas meningkat  dari pratindakan,  siklus  I  dan  siklus  II.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  hasil  belajar matematika  siswa  mengalami  peningkatan.  Hal  ini  terbukti  dengan  adanya  peningkatan persentase ketuntasan klasikal yaitu pratindakan 31%, siklus I 69% dan siklus II 94%. Selain itu dari data observasi diperoleh sebelum diberikan tindakan siswa terlihat kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran, kegiatan pembelajaran lebih didominasi oleh guru. Setelah diberikan tindakan  siswa  terlihat  aktif  pada  saat  kegiatan  pembelajaran  dan  pada  saat  diskusi kelompok.
* Alamat korespondensi:
Jl. Jenderal Soeharto, Kel. Hambala, Kecamatan Kota Waingapu, Kabupaten Sumba Timur. E-mail: letu_paulus@gmail.com
© 2020  Program Studi PGSD Universitas Flores Email: primagistrauniflor@gmail.com
Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Operasi  Bentuk Aljabar pada Siswa  Kelas X Akuntansi-2  SMK Negeri I Waingapu
PRIMA MAGISTRA: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Nomor 1, Volume 1, April  2020, hal 70-76

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  salah  satu  hal  yang terpenting  dalam  kehidupan  manusia,  karena melalui  pendidikan  akan  dapat  menciptakan manusia  berpotensi,  kreatif  dan  memiliki  ide cemerlang  sebagai  bekal  untuk  memperoleh masa  depan  yang  baik.  Sesuai  yang  termuat dalam  Undang-undang  No  20  Tahun  2003 Pasal  1  Ayat  1  tentang  sistem  pendidikan Nasional,  yaitu:  “Pendidikan  adalah  usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar siswa  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  keperibadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  Bangsa dan Negara”.
Keberhasilan  proses  pembelajaran  tidak terlepas
dari kemampuan guru
mengembangkan  model-model  pembelajaran yang  berorientasi  pada  peningkatan  intensitas keterlibatan  siswa  secara  efektif  didalam proses  pembelajaran.  Sebagai  salah  satu komponen  dalam  proses  pembelajaran,  model pembelajaran  mempunyai  peran  yang  sangat penting karena model pembelajaran merupakan  sebuah  konsep  yang  menjadi landasan  dalam  merancang  dan  melaksanakan setiap  langkah  yang  ada  dalam  proses pembelajaran.  Kesalahan  dalam  memilih model  pembelajaran  akan  berakibat  fatal  pada hasil  pembelajaran  secara  keseluruhan,  seperti tidak  tercapainya  standar  kompetensi  yang telah  ditentukan  dalam  sistem  pendidikan nasional,  kurangnya  keterlibatan  siswa  dalam proses  pembelajaran  dan  terdapatnya  banyak siswa  yang  tidak  mencapai  nilai  KKM (Kriteria  Ketuntasan  Minimal)  yang  telah ditentukan.
Berdasarkan  observasi  awal  peneliti  di SMK Negeri 1 Waingapu ditemukan permasalahan  pada  pembelajaran  matematika, seperti  :  persentase  ketuntasan  hasil  belajar matematika siswa masih rendah. Hal ini dilihat dari  nilai  tes  formatif  Standar  Kompetensi Bilangan  Real  dan  bentuk  Aljabar  yang diajarkan pada semester  ganjil tahun pelajaran 2018/2019dimana  dari  32  siswa  terdapat  18 orang  yang  tidak  mencapai  nilai  ketuntasan minimal.  Rendahnya  persentasi  hasil  belajar matematika siswa di SMK Negeri 1 Waingapu
di  sebabkan  oleh  beberapa  faktor  antara  lain: kurangnya  motivasi  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran matematika, kurangnya kreatifitas  siswa  dalam  memahami  materi pelajaran  matematika  sehingga  pemahaman konsep  matematika  sulit  dipahami  dan  siswa jarang  mengajukan  pertanyaan  kepada  guru berkaitan  dengan  materi  yang  belum  mereka pahami.
Kebanyakan  siswa  bekerja  kurang sistematis dan kurang memperhatikan langkah- langkah penyelesaiannya, mereka hanya mementingkan  hasil  akhir  jawaban  sehingga banyak  langkah-langkah  yang  tidak  ditempuh. Meskipun  berbagai  tindakan  yang  dilakukan oleh  guru  dalam  meningkatkan  hasil  belajar matematika  siswa  seperti  penggunaan  model pembelajaran, materi ajar yang telah disediakan  dan  media  pembelajaran  namun hasil  belajar  matematika  siswa  masih  rendah. Kesimpulannya  gaya  belajar  siswa  masih berpusat  pada  guru  dan  buku  pelajaran.  Maka diperlukan  suatu  model  pembelajaran  yang dapat  meningkatkan  keterlibatan  siswa  secara aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran  untuk menemukan  atau  menerapkan  sendiri  ide- idenya.  Salah  satu  solusi  bagi  guru  dalam memilih model pembelajaran yang tepat untuk menciptakan pembelajaran efektif yaitu dengan  menerapkan  model  pembelajaran Discovery Learning. Discovery Learning adalah proses belajar  yang  didalamnya  tidak  disajikan  suatu konsep  dalam  bentuk  jadi  ( final) ,  tetapi  siswa dituntut  untuk  mengorganisasikan  sendiri  cara belajarnya dalam menemukan konsep (Muhamad,  2016  :  12).  Dalam  pembelajaran Discovery kegiatan atau pembelajaran dirancang  sedemikian  rupa  sehingga  siswa dapat menemukan konsep-konsep dan prinsip- prinsip  melalui  proses  mentalnya  sendiri. Dalam  menemukan  konsep,  siswa  melakukan pengamatan, menggolongkan, membuat dugaan, menjelaskan, menarik kesimpulan dan sebagainya untuk menemukan beberapa konsep dan prinsip (Azhari, 2015 : 15). Hosnan (Delfita dkk, 2016:5) menyatakan bahwa penerapan model pembelajaran Discovery  Learning membuat siswa mengerti konsep dasar dan ide-ide lebih baik serta siswa dapat mentransfer pengetahuannya  keberbagai  konteks.  Sejalan
Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Operasi  Bentuk Aljabar pada Siswa  Kelas X Akuntansi-2  SMK Negeri I Waingapu
PRIMA MAGISTRA: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Nomor 1, Volume 1, April  2020, hal 70-76
dengan  pendapat  Hosnan  &  Bruner  (Delfita dkk, 2016:5) menyatakan pengetahuan diperoleh dengan belajar penemuan menghasilkan  pengetahuan  yang  benar-benar bermakna  sehingga  dapat  memberikan  hasil belajar  penemuan  yang  mempunyai  efek transfer yang lebih baik dari pada  hasil belajar lainnya. Penerapan model pembelajaran Discovery  Learning yang  mengarahkan  siswa akif  untuk  memperoleh  pengetahuan  sehingga materi  pelajaran  mengendap  dalam  pemikiran siswa,  pengetahuan  yang  diperoleh  bermakna, membuat  peserta  didik  mengerti  konsep  dasar dan  ide-ide  lebih  baik  serta  mempunyai  efek transfer  yang  lebih  baik  daripada  hasil  belajar lainnya.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  kolaboratif  dimana peneliti dengan siswa sebagai subyek penelitian,  guru  sebagai  pengamat  (observer), dan  kepala  sekolah  sebagai  mitra  peneliti. Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui masalah-masalah  atau  kendala-kendala  yang dialami  siswa  yang  ada  di  dalam  kelas  dan berusaha memperbaikinya dengan menerapkan model pembelajaran Discovery Learning untuk meningkatkan  hasil  belajar  materi  operasi bentuk aljabar pada siswa kelas X Akuntansi-2 SMK  Negeri  I  Waingapu  tahun  pelajaran 2019/2020.  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) ini  dilaksanakan  pada  Agutus  2019,  selama  2 bulan. Subjek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas X SMK Negeri I Waingapu, tahun  pelajaran  2018/2019  dengan  jumlah siswa  32  orang  yang  terdiri  dari    22  siswa perempuan  dan  10  siswa  laki-laki.  Objek penelitian  adalah  permasalahan  yang  diteliti dengan  menggunakan  model  pembelajaran Discovery  Learning untuk meningkatkan  hasil belajar materi operasi bentuk aljabar.
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  ini dilaksanakan  dengan  melibatkan  partisipatif dan  kerja  sama  siswa  sebagai  subjek penelitian,  kepala  sekolah  sebagai  mitra peneliti  dan  rekan  guru  mata  pelajaran matematika lainnya sebagai pengamat aktivitas siswa  dan  peneliti.  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK) ini dilakukan melalui dua siklus  terdiri dari perencanaan tindakan pelaksanaan tindakan,  pengamatan  dan  refleksi.Teknik
pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah observasi,  tes  dan  dokumentasi.  Dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas (PTK) instrumen - instrumen sangat diperlukan untuk membantu peneliti mengumpulkan data. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu:
1. Lembar Observasi
Pada lembar  observasi  atau  pengamatan disajikan  pedoman  observasi  yang  memuat indikator  -  indiator  yang  diamati.  Berikut  ini adalah  pedoman  observasi  untuk    mengamati aktivitas keterlakanaan pembelajaran oleh guru dan  aktivitas  belajar  oleh  siswa  (Num,  2018  : 41).  Pedoman  tersebut  disajikan  pada  Tabel  1 dan Tabel 2 berikut ini:
Tabel 1. Indikator Aktivitas Guru Tahap Indikator Pendahuluan   Memotivasi siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti a. Guru memberikan masalah yang berkaitan dengan materi operasi bentuk aljabar b. Membimbing siswa dalam diskusi kelompok Kegiatan penutup a. Membimbing siswa menyimpulkan pembelajaran b. Memberikan umpan balik dan evaluasi Sumber : Num (2018 : 41) Tabel 2. Indikator Aktivitas Belajar Siswa Tahap Indikator Pendahuluan   a. Mempersiapkan diri mengikuti pembelajaran
b. Menjawab pertanyaan guru pada awal pembelajaran
c. Menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan pengetahuan dasar tentang operasi bentuk aljabar Kegiatan inti a. Memperhatikan penjelasan guru b. Bekerja sama dengan kelompok
c. Mempresentasikan hasil kegiatan kelompok d. Menjawab dan mengajukan pertanyaan Kegiatan penutup a. Menyimpulkan pembelajaran b. Merefleksikan pembelajaran.
Sumber : Num (2018 : 41)
2. Tes Hasil Belajar (THB)
Tes  hasil  belajar  (THB)  diberikan  setelah dilakukanya  kegiatan  belajar  mengajar dengan  menerapkan  model  pembelajaran Discovery Learning.
Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Operasi  Bentuk Aljabar pada Siswa  Kelas X Akuntansi-2  SMK Negeri I Waingapu
PRIMA MAGISTRA: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Nomor 1, Volume 1, April  2020, hal 70-76

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi Awal Subjek Penelitian
Siswa  memiliki  beragam  latar  belakang sehingga berimplikasi pada kemampuan akademik yang beragam pula. Khususnya pada pelajaran  matematika,  daya  atau  kemampuan siswa  masih  rendah.  Terdapat  beberapa  siswa yang  memperoleh  nilai  baik,  namun  sebagian besar masih dibawah KKM.
Sebelum
melakukan Penelitian
Tindakan Kelas (PTK), peneliti terlebih dahulu memberikan  tes  awal  kepada  siswa  tentang operasi  bentuk  aljabar.  Hasil  tes  awal  pada indikator  menetukan  operasi  hitung  pada bentuk aljabar memperlihatkan masih rendahnya  hasil  belajar  siswa.  Secara  klasikal presentasi  ketuntasan  yang  diperoleh  sebesar 31% atau  terdapat  10 orang  yang  mencapai standar ketuntasan minimal dan 22 orang yang tidak  mencapai  standar  ketuntasan  minimal. Terjadi  penurunan  13%  dari  persentasi ketuntasan  klasikal  pada  hasil  ujian  mid semester  I.  Hal  ini  menunjukan  bahwa pengetahuan  siswa  tentang  operasi  bentuk aljabar masih rendah.
2. Sajian Hasil Penelitian Siklus I
a. Perencanaan
Kegiatan  peneliti  pada  tahap  ini  adalah mempersiapkan hal-hal yang berkaitan dengan tindakan penelitian, seperti : menyusun  perangkat  pembelajaran  siklus  I, berkonsultasi  dengan  guru  mata  pelajaran matematika  yang  berperan  sebagai  mitra tentang
perangkat pembelajaran, menyerahkan lembaran observasi dan perangkat  pembelajaran  pada  observer  dan menyususn  jadwal  pelaksanaan  penelitian siklus I bersama observer dan mitra.
b. Pelaksanaan
Pelaksanaan  penelitian  siklus  I  yakni  2 kali  pertemuan,  dimana  setiap  pertemuan dilaksanakan selama 2 jam pelajaran.  Hasil tes untuk  mengevaluasi  kegiatan  pada  siklus  I yang  dibuat  dalam  bentuk  Tes  Hasil  Belajar (THB).    Dari  hasil  tes  diperoleh  ketuntasan hasil belajar siswa secara klasikal sebesar 69% dan  rata-rata  kelas  76,25  terdapat  22  siswa yang  mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM).
Hal  ini  menunjukan  bahwa  adanya peningkatan  dibandingkan  hasil  pada  tes awal.  Ketuntasan  klasikal  pada  tes  awal sebesar  31%  sedangkan  ketuntasan  klasikal siklus  I  sebesar  69%. Hal  ini  menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran discovery learning pada pembelajaran matematika dapat meningkatkan hasil belajar siswa, walaupun belum mencapai target yang diinginkan.  Oleh  karena itu,  untuk mencapai standard  ketuntasan  klasikal  minimal  perlu dilakukan perbaikan melalui siklus II.

## c. Tahap Pengamatan
Kegiatan  pengamatan  dilakukan  oleh teman  sejawat  selama  kegiatan  pembelajaran berlangsung,  baik  terhadap  aktivitas  siswa maupun  aktivitas  guru.  Pengamatan  diukur menggunakan lembar observasi.
Hasil  pengamatan  yang  dilakukan  pada siklus  I  secara  lengkap  disajikan  pada  lembar observasi  aktivitas  guru.  Dari  analisis  hasil observasi  aktivitas  guru  diperoleh  persentase rata-rata  sebesar  83%  dengan  kriteria  baik . Dari hasil analisis observasi tersebut menjelaskan bahwa guru melaksanakan pembelajaran  belum  maksimal.  Oleh  karena itu, diperlukan perbaikan pada siklus berikutnya. Pengamatan  terhadap  aktivitas  siswa dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung  oleh  guru  dan  observer.  Hasil pengamatan  aktivitas  siklus  I  disajikan  pada lembar  observasi  aktivitas siswa.  Dari  analisis hasil  observasi  aktivitas  siswa  pada  siklus  I diperoleh  persentase  rata-rata  sebesar  72% dengan  kriteria  baik. Hal  ini  menjelaskan bahwa aktivitas siswa dalam proses pembelajaran  pada  siklus  I  masih  belum efektif,  namun  adanya  perubahan  positif  pada siswa. Oleh karena itu, diperlukan penyempurnaan  atau  perbaikan  pada  siklus berikutnya.
d. Tahap Refleksi
Pada  tahap  ini  kegiatan  dilakukan dengan  mengkaji  ulang  proses  pembelajaran yang  dilakukan  pada  siklus  I.  dalam  refleksi peneliti  melibatkan  observer  untuk  memberi saran  atau  usulan  mengenai  proses  kegiatan pembelajaran pada siklus I.
Dari analisis hasil pekerjaan siswa pada tes  siklus  I  diperoleh  penilaian  terhadap  hasil tes  yang  akan  menjadi  acuan  bagi  peneliti
Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Operasi  Bentuk Aljabar pada Siswa  Kelas X Akuntansi-2  SMK Negeri I Waingapu
PRIMA MAGISTRA: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Nomor 1, Volume 1, April  2020, hal 70-76
dalam menetukan tindakan selajutnya. Penilaian-penilaian tersebut sebagai berikut:
a) Hasil  tes  pada  siklus  I  diperoleh persentase  ketuntasan  klasikal  sebesar 69%  dengan  rata-rata  kelas  76,25.  Hal ini  menjelaskan  bahwa  secara  klasikal siswa  belum  tuntas  karena  belum mencapai ketuntasan klasikal minimum yaitu b) Persentasi  keterlaksanaan  pembelajaran oleh  guru  pada  siklus  I  mencapai  75% dengan kategori baik. Hal ini menunjukan bahwa pelaksanaan pembelajaran oleh guru belum dilakukan  secara  maksimal  dan  masih membutuhkan perbaikan. c) Persentasi  keterlaksanaan  pembelajaran oleh siswa pada siklus I mencapai 72% dengan  kategori  baik.  Hal  ini  berarti belum memenuhi indikator keberhasilan  yang  telah  ditetapkan maka perlu adanya perbaikan.
Berdasarkan hasil observasi peneliti dan observer  terhadap  aktivitas  siswa  dan  guru dalam pelaksanaan pembelajaran pada siklus I ditemukan kendala-kendala seperti:
1) Guru  dan  siswa  belum  melaksanakan pembelajaran dengan baik.
2) Interaksi  antara  guru  dan  siswa  masih kurang.
3) Sebagian  siswa  pasif  dalam  diskusi kelompok
4) Siswa  masih  takut  untuk  bertanya  kepada guru  berkaitan  dengan  materi  yang  belum mereka pahami.
5) Kemampuan  guru  untuk  merangsang keaktifan  siswa  pada  proses  pembelajaran masih kurang.
6) Kurangnya  efisiensi  (ketepatan  waktu) dalam penggunaan waktu pada tahap-tahap pembelajaran yang sesuai RPP.
Dari  temuan-temuan  diatas,  dijadikan sebagai  bahan  pertimbangan  atau  acuan  bagi peneliti  dalam  melaksanakan  pembelajaran pada siklus II. Oleh karena itu perlu dilakukan perbaikan  terhadap  kendala-kendala  yang ditemukan  itu.  Hal-hal  yang  perlu  diperbaiki yaitu:
1) Guru merevisi RPP untuk mengoptimalkan proses pembelajaran pada siklus II
2) Guru  perlu  meningkatkan  motivasi  siswa agar mereka bisa menanyakan hal-hal yang belum  mereka  pahami  tanpa  adanya  rasa takut  atau  malu  serta  memberikan  reward kepada siswa yang bertanya.
3) Guru  harus  membimbing  siswa  secara menyeluruh dalam kegiatan kelompok.
Berdasarkan  uraian-uraian  diatas, dapat disimpulkan bahwa kegiatan pembelajaran  pada  siklus  I  belum  mencapai mencapai standar keberhasilan yang ditetapkan.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya tindakan lanjutan pada siklus II.

## 3. Sajian Hasil Penelitian Siklus II
Berdasarkan  refleksi  pada  siklus  I, peneliti melakukan perencanaan untuk memperbaiki  hal-hal  yang  belum  terlaksana pada  siklus  I  guna  penyempurnaan  proses pembelajaran  di  kelas.  Pelaksanaan  penelitian siklus  II  masih  sama  dengan  siklus  I  yaitu melalui  tahap  perencanaan,  pelaksanaan, observasi dan refleksi.
a. Tahap Perencanaan
Pada  tahap  ini,  peneliti  menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran, menyiapkan  lembar  observasi  aktivitas  siswa dan guru; menyiapkan lembar validasi perangkat  pembelajaran,menyiapkan  materi pembelajaran  dan  menyiapkan  pembagian kelompok secara heterogen.
b. Tahap Pelaksanaan
Pada  tahap  ini  pelaksanaan  penelitian dilakukan  dua  kali  pertemuan,  dimana  setiap pertemuan dilaksanakan selama 2 jam pelajaran.  Hasil  tes  siklus  II  menunjukkan hasil belajar siswa secara klasikal sebesar 94% dan  rata-rata  90,9375.  Hal  ini  menunjukan bahwa  adanya  peningkatan  yang  sangat  baik dari hasil tes siklus I maupun hasil tes awal.
Persentase  ketuntasan  yang  diperoleh pada  siklus  II  sudah  melampau  standar ketuntasan klasikal minimal artinya penerapan model  pembelajaran discovery  learning pada pembelajaran  matematika  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa. Oleh karena itu, penerapan model  pembelajaran discovery  learning pada materi operasi bentuk aljabar adalah salah satu solusi yang tepat untuk masalah yang dihadapi siswa.
Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Operasi  Bentuk Aljabar pada Siswa  Kelas X Akuntansi-2  SMK Negeri I Waingapu
PRIMA MAGISTRA: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Nomor 1, Volume 1, April  2020, hal 70-76
c. Tahap Pengamatan
Pengamatan selama proses pembelajaran berlangsung. Pengamatan diukur menggunakan lembar observasi baik observasi terhadap  guru  maupun  observasi  terhadap siswa.  Keterlaksanaan  proses  pembelajaran diamati oleh observer. Hasil analisis observasi aktivitas  guru  pada  siklus  II  diperoleh persentase  rata-rata  sebesar  98%  dengan kriteria  sangat  baik.    Sedangkan  hasil  analisis hasil  observasi  aktivitas  siswa  pada  siklus  II diperoleh  persentase  rata-tata    sebesar  92% dengan kriteria sangat baik.
d. Tahap Refleksi
Pada tahap  ini  guru mengkaji  kembali proses  pelaksanaan  tindakan    pada  siklus  II. Dalam tahap refleksi guru melibatkan observer untuk  memberikan  usul  atau  saran  berkaitan dengan  pelaksanaan  pembelajaran  pada  siklus II.  Hasil  pekerjaan  siswa  pada  tes  siklus  II dianalisis sedemikian rupa  sehingga nilai yang diperoleh  akan  menjadi  acuan  bagi  peneliti dalam  menentukan  tindakan  selanjutnya. Penilaian-penilaian tersebut adalah:
a. Berdasarkan  hasil  tes  siklus  II  diperoleh persentase ketuntasan klasikal sebesar 94% dan  rata-rata  kelas  90,9375.  Hal  ini menjelaskan  bahwa  secara  klasikal  siswa sudah  tuntas  karena  sudah  mencapai ketuntasan klasikal yaitu ≥ 85.
b. Pada  siklus  II  persentase  keterlaksanaan pembelajaran  oleh  guru  mencapai  98% dengan  kategori  sangat  baik.  Hal  ini menunjukan bahwa pelaksanaan pembelajaran  oleh  guru  sudah  maksimal dan sudah memenuhi indicator keberhasilan yang telah ditetapkan.
c. Persentase  keterlaksanaan  pembelajaran oleh  siswa  pada  siklus  II  mencapai  92% dengan  kategori  sangat  baik.  Dengan  ini sudah  memenuhi  indikator  yang  telah ditetapkan.
Berdasarkan  uraian  diatas,  dapat simpulkan  bahwa  pembelajaran  pada  siklus  II sudah  mencapai  standar  keberhasilan  yang ditetapkan  sehingga  penelitian  ini  tidak  perlu dilanjutkan.

## B. Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti selama  pelaksanaan  pembelajaran  siklus  I  dan siklus  II  temukan  adanya  peningkatan  pada
hasil belajar siswa dan keterlaksanaan pembelajaran  oleh  siswa  dan  guru.    Hal  ini dilihat  dari  siswa  yang  aktif,  antusias  dan bertanggung  jawab  dalam  selurus  proses pebelajaran.
1. Prestasi Belajar Siswa Prestasi  belajar  siswa  diperoleh  dari hasil  tes  siklus  I  dan  siklus  II.  Hasil  tes tersebut  menunjukan  adanya  peningkatan seperti pada Tabel berikut ini.
Tabel 3. Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Nilai Siswa Kategori Siklus I % Siklus II % 75 ≤  n  ≥ 100 Tuntas 22 69 30 94 75 < n  ≥ 0 Tidak tuntas 10 31 2 6
2. Kegiatan Pembelajaran Oleh Guru Kegiatan  observasi  terhadap  aktivitas guru  dalam  proses  pembelajaran  dilakukan oleh  observer  yang  berpedoman  pada  lembar observasi  aktivitas  guru  siklus  I  dan  lembar observasi  aktivitas  guru  siklus  II.  Hasil observasi tersebut menunjukan adanya peningkatan dalam pembelajaran, seperti yang tertera pada tabel berikut ini.
Tabel 4. Persentase Peningkatan Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II
Pelaksana an Siklu s I Krite ria Siklus II Krit eria Penigkat an Kegiatan pembelajar an 83% Baik 98% Sang at baik 15%

## 3. Kegiatan Pembelajaran Oleh Siswa
Kegiatan  observasi  terhadap  aktivitas siswa  dalam  proses  pembelajaran  dilakukan oleh  guru  dan  observer  dengan  menggunakan lembar  observasi  aktivitas  siswa  siklus  I  dan siklus II. Hasil observasi tersebut menunjukan adanya  peningkatan  proses  pembelajaran seperti yang tertera pada tabel berikut ini.

## Tabel 5. Persentase Peningkatan Observasi Aktivitas
Siswa Siklus I dan Siklus II Pelaksan aan Sikl us I Kriter ia Sikl us II Kriter ia Penigkat an Kegiatan pembelaja ran 72% Baik 92%  Sangat baik 20%
Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Operasi  Bentuk Aljabar pada Siswa  Kelas X Akuntansi-2  SMK Negeri I Waingapu
PRIMA MAGISTRA: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Nomor 1, Volume 1, April  2020, hal 70-76
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah diuraikan diatas, peneliti menyimpulkan bahwa  prestasi  belajar  matematika  kelas  X Akuntansi-2 SMK Negeri I Waingapu mengalami  peningkatan  dengan  menerapkan model  pembelajaran discovery  learning. Hal ini dilihat dari hasil belajar siswa yang di kaji melalui  lembar  observasi  guru  dan  siswa  dan juga hasil tes siklus I dan siklus II.
Berdasarkan hasil analisis peneliti terhadap  hasil  observasi  aktivitas  guru  dalam pembelajaran,  diperoleh  tingkat  pelaksanaan aktivitas  guru  siklus  I  sebesar  83%  dan  siklus II  sebesar  98%.  Hal  ini  menjelaskan  bahwa aktivitas  guru  dalam  pembelajaran  mengalami peningkatan sebesar 15% dari siklus I
Berdasarkan hasil analisis peneliti terhadap  observasi  aktivitas  siswa  dalam pembelajaran,  diperoleh  tingkat  pelaksanaan aktivitas siswa siklus I sebesar 72% dan siklus II  sebesar  92%.  Hal  ini  menjelaskan  bahwa aktivitas siswa mengalami peningkatan sebesar 20% dari siklus I.
Peningkatan  hasil  belajar  siswa  dilihat dari penilaian hasil belajar pada aspek kognitif siswa  dengan  membagi  skor  yang  diperoleh dengan  skor  maksimal  dikali  dengan  100. Syarat  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM) adalah  65  dan  ketuntasan  klasikal  ≥  75  (cara hitungnya  yaitu  jumlah  siswa  yang  tuntas dibagi  dengan  jumlah  siswa  yang  mengikuti tes di kali 100 %).
Berdasarkan hasil analisis peneliti terhadap hasil belajar siswa ditemukan adanya peningkatan. Dimana hasil belajar siswa siklus I  diperoleh  katuntasan  klasikal  sebesar  dan siklus  II  sebesar.  Hal  ini  menunjukan peningkatan sebesar dari siklus I. Peningkatan ini  dihitung  dengan  mengurangkan  nilai  rata- rata  siklus  II  dan  nilai  rata-rata  siklus  I  dikali 100%.

## SIMPULAN DAN SARAN
Tujuan  utama  peneliti  melaksanakan penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  di  SMK Negeri  I  Waingapu  yaitu  untuk  meningkatkan hasil  belajar  siswa  dengan  menerapkan  model pembelajaran Discovery Learning pada pembelajaran  matematika.    Hasil  penelitian menunjukkan bahwa:
1) Penerapan model pembelajaran discovery learning dapat meningkatkan hasil
belajar  siswa  pada materi operasi  bentuk aljabar.  Terbukti  dari  meningkatnya jumlah  siswa  yang  mencapai  nilai ketuntasan  minimal  (KKM).  Dimana jumlah  siswa  yang  tuntas  pada  tes  awal sebanyak  10  orang,  siklus  I  sebanyak  22 orang dan siklus II sebanyank 30 orang.
2) Penerapan  model  pembelajaran learning dapat  meningkatkan  aktivitas  siswa dalam mengikuti pembelajaran matematika.  Siswa  merasa  senang,  aktif dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika. Beberapa  saran  yang  diajukan  penulis dalam penelitian ini yaitu:
1. Bagi guru mata pelajaran matematika kelas X,  agar  hendaknya  menerapkan  model pembelajaran discovery  learning pada pembelajaran matematika khususnya materi operasi bentuk aljabar.
2. Dalam penelitian ini penulis hanya terbatas pada  aspek  kognitif,  diharapkan  peneliti lain  akan  meneliti  aspek  psikomotorik dengan  menerapkan  model  pembelajaran discovery learning.

## DAFTAR PUSTAKA
Azhari.  2015.  Penerapan  Model  Pembelajaran Discovery Learning Terhadap  Peningkatan Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  XI-IPA1  Pada Materi  Sistem  Pernapasan  Di  SMA  Negeri Unggul    Sigli. Jurnal  Biologi  Edukasi .  1, 13-21.
Delfita,  Ovemy,  dkk.  2017.  Penerapan  Model Discovery  Learning Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  X Mia 4 Sma Negeri 5  Pekanbaru.
Muhamad  Nurdin.  2016.  Pengaruh  Metode Discovery  Learning Untuk  Meningkatkan Representasi  Matematis  Dan  Percaya  Diri Siswa. Jurnal  Pendidikan  Universitas
Garut . 1, 9-22.
Num  Katarina.  (2018).  Penerapan  Model Pembelajaran Discovery  Learning Dalam Materi  Trigonometri  Pada  Siswa  Kelas  X SMAN 1 Ende Tahun Pelajaran 2017/2018. (Skripsi). Universitas Flores.