p-ISSN: 2086-0641 (Print) e- ISSN: 2685-046X (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/cendekia. https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/cendekia.

## ANALISIS GAYA KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH MENURUT AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN
Dea Wanda Milarahma Putri 1 *, Mila Alvionita 2 , Salfen Hasri 3 , Sohiron 4 1,2,3,4 Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim, Riau, Indonesia Email : deawandamp@gmail.com 1 ) Milaalvionita06@gmail.com 2 )
salfen.hasri@uin-suska.ac.id 3) sohiron@uin-suska.ac.id 4) * Corresponding Author
Received 12 January 2024; Received in revised form 15 February 2024; Accepted 22 March 2024

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menentukan  berbagai  cara  di  mana  kepala  sekolah transformasional  di  SDN  044  Karya  Indah  dapat  meningkatkan  kualitas  pendidikan berdasarkan  syariat  Islam.  Untuk  menafsirkan  fenomena  yang  terjadi,  penelitian  ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif deskriptif untuk mengumpulkan data dari latar alamiah. Selain itu, pendekatan studi kasus digunakan untuk menjawab pertanyaan bagaimana,  tentang,  atau  apa  yang  diteliti.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan wawancara dan teknik analisis data menggunakan triangulasi sumber.  Berdasarkan hasil penelitian, kepala sekolah SDN 044 Karya Indah mencari solusi inovatif dan kreatif untuk masalah  sekolah  mengacu  pada  syariat  Islam  seperti  membentuk  komite  sekolah, menaikkan  anggaran  untuk  membeli  buku  pelajaran,  memberi  guru  dan  karyawan kesempatan  untuk  berkarya,  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia,  dan menyempurnakan  sarana  dan  prasarana  sekolah.  seperti  menambah  ruang  belajar, mendirikan musholla serta merenovasi kantin, dan meningkatkan kesejahteraan guru dan karyawan melalui peningkatan honorarium. Hal ini sesuai dengan pemimpin berdasarkan Al- Qur’an  dan  Hadist  yaitu: Keadilan dan Kepemimpinan  yang  Adil; Komitmen  terhadap Pendidikan; Kehati-hatian dalam Pengelolaan; Pembinaan Karakter dan Moral; Kerja sama dan  Kemitraan;  Keberlanjutan  dan  Inovasi;    Kemurahan  Hati  dan  Perhatian  terhadap Peserta didik.
Kata kunci : Kepemimpinan Islam; Transformasional; Mutu Pendidikan

## Abstract
This research aims to determine various ways in which the transformational school principal at  SDN  044  Karya  Indah  can  improve  the  quality  of  education  based  on  Islamic  law.  To interpret  the  phenomena  that  occur,  this  research  uses  a  descriptive  qualitative  research approach to collect data from natural settings. In addition, a case study approach is used to answer questions about how, about, or what is being researched. The data collection technique uses  interviews  and  the  data  analysis  technique  uses  source  triangulation.  Based  on  the research results, the principal of SDN 044 Karya Indah is looking for innovative and creative solutions to school problems  referring to Islamic law, such as forming a school committee, increasing the budget to buy textbooks, allowing teachers and employees to work, improving the quality of human  resources, and improving school facilities and infrastructure. such as adding  study  rooms,  establishing  prayer  rooms  renovating  canteens,  and  improving  the welfare of teachers and employees through increasing honorariums. This is by leaders based
on  the  Koran  and  Hadith,  namely:  Justice  and  Fair  Leadership;  Commitment  to  Education; Prudence in Management; Character and Moral Development; Cooperation and Partnership; Sustainability and Innovation; Generosity and Attention to Students.
Keywords : Islamic Leadership; Transformational; Quality of Education

## PENDAHULUAN
Dalam era yang penuh dengan tantangan dan perubahan yang cepat seperti saat  ini,  kepemimpinan  bukanlah  sekadar  tentang  mengelola,  tetapi  juga  tentang menginspirasi,  membimbing,  dan  memimpin  perubahan  yang  signifikan  (Alfath, 2022).  Salah  satu  pendekatan  kepemimpinan  yang  telah  terbukti  efektif  dalam menghadapi kompleksitas zaman modern adalah kepemimpinan transformasional. Kepemimpinan  transformasional  bukan  sekadar  tentang  memimpin,  tetapi  juga tentang membentuk dan mengubah budaya serta kinerja organisasi untuk mencapai tujuan  bersama  dengan  cara  yang  berkelanjutan  dan  berarti  (Al  Khajeh,  2018). Kepemimpinan  transformasional  menekankan  pada  pengembangan  visi  yang inspiratif,  motivasi  yang  kuat,  pemecahan  masalah  kreatif,  dan  pemberdayaan anggota  organisasi  untuk  mencapai  potensi  mereka  yang  sebenarnya.  Lebih  dari sekadar memberikan arahan, seorang pemimpin transformasional mempengaruhi secara  mendalam,  membangkitkan  semangat,  dan  membentuk  nilai-nilai  yang memandu tindakan anggota organisasi (Khozain, 2023).
Dalam  pandangan  yang  lebih  luas,  kepemimpinan  transformasional  tidak hanya  berlaku  dalam  konteks  bisnis  atau  organisasi,  tetapi  juga  relevan  dalam berbagai  konteks  seperti  pendidikan,  pemerintahan,  dan  masyarakat  (Oupen, 2020).  Di  setiap  konteks  tersebut,  kepemimpinan  transformasional  memiliki potensi  untuk  menciptakan  perubahan  yang  berarti  dan  berdampak  positif  bagi semua pemangku kepentingan. Ketika kita melihatnya dari perspektif agama Islam, terdapat  beberapa  konsep  dan  prinsip  yang  dapat  mendukung  konsep kepemimpinan  transformasional:  tawhid  (Pemahaman  tentang  Keesaan  Allah), konsep  tawhid  menekankan  kesatuan  dan  keesaan  Allah.  Dalam  konteks kepemimpinan,  kepala  sekolah  yang  memahami  konsep  ini  diharapkan  untuk mengintegrasikan  nilai-nilai  Islam  dalam  setiap  aspek  kepemimpinan,  termasuk dalam upaya transformasi sekolah (Supriani, 2022).
Prinsip adil dan keadilan sangat ditekankan dalam Islam. Seorang pemimpin yang adil akan mampu menginspirasi dan memotivasi bawahan, serta membimbing mereka menuju keunggulan secara bersama-sama; Islam menekankan pentingnya etika  dalam  kepemimpinan  (Wijokongko,  2020).  Seorang  kepala  sekolah  yang berbasis prinsip-prinsip etika Islam akan menjadi teladan bagi staf dan peserta didik dalam  menjalankan  tugas  mereka;  prinsip  konsultasi  dalam  Islam,  yang  dikenal sebagai  " shura ",  menekankan  pentingnya  mendengarkan  pendapat  dan  masukan dari  orang  lain  sebelum  membuat  keputusan.  Seorang  kepala  sekolah  yang menerapkan  prinsip  ini  akan  menciptakan  lingkungan  kerja  yang  inklusif  dan
kolaboratif.  Konsep  tarbiyah  yang  berarti  pembinaan  dan  pengembangan, merupakan  bagian  integral  dari  kepemimpinan  transformasional  dalam  Islam. Seorang kepala sekolah yang efektif akan bertanggung jawab atas pembinaan dan pengembangan staf dan peserta didik untuk mencapai potensi maksimal mereka; seorang  kepala  sekolah  Islam  dapat  mengambil  contoh  dari  kepemimpinan Rasulullah Muhammad SAW dalam memimpin umat Islam (Mauludah, 2023).
Kepemimpinan  beliau  dikenal  dengan sifat-sifat  seperti  kejujuran,  keadilan, kasih sayang, keteladanan, dan pemecahan masalah secara bijaksana.Permasalahan kepemimpinan  dalam  organisasi  seperti  lembaga  pendidikan  merupakan permasalahan yang kompleks, unik, dan memerlukan koordinasasi yang kuat. Untuk membantu  organisasi  mencapai  tujuannya,  pemimpin  harus  memahami  konsep manajemen formal yang berguna untuk menjelaskan hasil dan integritas struktural. Oleh karena itu, dikatakan bahwa keberhasilan pendidikan sangat bergantung pada seberapa  baik  pemimpin  pendidikan  mengelola  tenaga  kependidikan  di organisasinya. Kepala sekolah, misalnya, merupakan bagian dari pengetahuan yang mempengaruhi seberapa baik guru berprestasi. Kepala sekolah bertanggung jawab atas  program  akademik,  pengelolaan  sekolah,  pengembangan  staf  akademik lainnya, dan penggunaan dan pemeliharaan infrastruktur dan aset sekolah. Hal ini semakin penting seiring dengan tuntutan kepala sekolah yang semakin kompleks dan  membutuhkan  dukungan  operasional  yang  lebih  besar.  Untuk  memastikan bahwa peran guru tetap dipertahankan, seorang kepala sekolah harus memahami kebutuhan dan perasaan karyawannya (Junaidah, 2016).
Dalam hal pendidikan, mutu pendidikan sangat penting untuk pembentukan sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Perkembangan  dan  perekonomian suatu negara  bergantung  pada  sumber  daya  manusia  yang  unggul.  Tidak  ada  negara berkembang tanpa pendidikan berkualitas. Namun, pendidikan berkualitas hanya mungkin terwujud jika dukungan  finansial  memadai. Pendidikan yang berkualitas membutuhkan orang, uang, material, mesin dan teknik yang baik. Karena itu adalah sebuah proses, bukan hasil langsung. Pendidikan bermutu merupakan suatu proses kolaborasi  fasilitas  di  atas  standar  di  bawah  kepemimpinan  visioner  untuk menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas.  Pendidikan  harus  direncanakan, dilaksanakan, dan dievaluasi secara teratur. oleh orang-orang yang berkompeten (Musfah, 2023). Mutu pendidikan bisa dilihat dari kebijakan, sistem, dan sumber daya  lembaga  pendidikan,  Pertama,  kualitas  kebijakan  mempengaruhi  kualitas pendidikan  di  suatu  negara,  daerah,  dan  yayasan/perusahaan.  Kebijakan  yang berfokus pada pendidikan di negara-negara maju menempati urutan kedua setelah kualitas sistemnya. Kebijakan yang baik akan melahirkan sistem pendidikan  makro dan mikro. Ketiga, kualitas sumber daya universitas seperti sumber daya manusia, keuangan, fasilitas dan lingkungan. Guru,epala sekolah, dan staf dapat menghasilkan contoh  yang  sangat  baik.  Sumber  daya  tersebut  juga  harus  didukung  dengan pendanaan,  fasilitas  dan  lingkungan  yang  berkualitas.  Sumber  daya  ini  saling
berhubungan  dan  sangat  penting  untuk  proses  pembelajaran  dan  pendefinisian pengetahuan. (Musfah, 2023)
Penelitian yang telah dilakukan sebelumnya oleh (Damayani, 2020) tentang pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru, serta penelitian dari (Daheri,  2022)  Penelitian  ini  meneliti  tentang  pengaruhnya  kepemimpinan transformasional terhadap kinerja guru. Kedua penelitian yang telah dilaksanakan adalah  membuktikan  pengaruh  kepemimpinan  terhadap  kinerja  guru  sedangkan penelitian  ini  adalah  studi  kasus  dari  fenomena  kepemimpinan  tranformasional dilihat  dari  prespektif  agama  Islam.  Penelitian  selanjutnya  (Permatasari,  2023) telah  meneliti  kepemimpinan  transformasional,  akan  tetapi  belum  ada implementasi di sekolah hanya sebatas studi pustaka dari artikel penelitian yang telah terpublikasi pada jurnal.
Untuk  itu  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  ini  adalah  untuk menganalisis lebih dalam tentang bagaimana gaya kepemimpinan Transformasional  kepala  sekolah  SDN  044  Karya  Indah  menurut  kaidah  Islam dalam meningkatkan mutu Pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian kualitatif deskriptif digunakan dalam artikel ini untuk menafsirkan fenomena yang terjadi dengan mengumpulkan data pada latar alamiah. Penelitian deskriptif  melibatkan  peneliti  memberikan  penjelasan  tentang  subjek,  peristiwa, atau lingkungan sosial yang akan ditulis. Daripada menggunakan angka, data dan fakta yang dikumpulkan ditulis dalam bentuk kata atau gambar. Laporan penelitian harus  mengutip  data  (fakta)  yang  ditemukan  di  lapangan.(Anggito  &  Setiawan, 2018)  Penelitian  ini  juga  menggunakan  pendekatan  studi  kasus,  yang  mana menurut  Yin,  penelitian  biasanya  menggunakan  studi  kasus  untuk  menjawab pertanyaan  tentang bagaimana atau mengapa sesuatu diteliti. Studi kasus adalah penelitian  mendalam  yang  mencakup  semua  informasi  yang  relevan  tentang seseorang atau beberapa orang, biasanya yang berkaitan dengan gejala psikologis. Studi  kasus  adalah  metode  yang  mendalam  untuk  mempelajari  keadaan  dan perkembangan  seorang  peserta  didik  untuk  membantu  mereka  mencapai penyesuaian yang lebih baik. Dimungkinkan untuk mengatakan bahwa studi kasus bukan merupakan pendekatan ilmiah  yang khusus, tetapi lebih sering digunakan untuk menekankan karakteristik unit atau kasus yang diteliti.(Fitrah & Luthfiyah, 2017, p. 202)
Dalam  penelitian  ini,  penulis  melakukan  wawancara  dengan  para  kepala sekolah di SDN 044 Karya Indah juga  observasi langsung di sekolah. Tujuan dari wawancara  dan  observasi  ini  adalah  untuk  mengumpulkan  data  yang  relevan dengan judul penelitian dan untuk mengetahui sejauh mana kepala sekolah dapat mengubah  atau  mentransfermasional  SDN  044  Karya  Indah  melalui  kegiatan akademik  maupun  nonakademik.  Sedangkan  untuk  analisis  data  penelitian  ini
menggunakan triangulasi data yaitu membandingkan anatara wawancara dengan observasi dilapangan, kemudian ditarik kesimpulan oleh peneliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisis  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Menurut  Agama  Islam  di  SDN  044 Karya Indah
Kepala sekolah transformasional di SDN 044 Karya Indah memimpin sekolah dengan  mengikuti  prinsip-prinsip  kepemimpinan  yang  diajarkan  dalam  Islam, seperti  keadilan,  kejujuran,  kesabaran,  dan  kerelaan  untuk  berkomunikasi  dan berunding.  Berdasarkan  hasil  observasi  di  lapangan  ditembukan  bahwa  gaya kepemimpinan  di  SDN  044  Karya  Indah:  (1)  Pendidikan  yang  Holistik:  Mereka memahami bahwa pendidikan tidak hanya tentang akademik, tetapi juga tentang pengembangan spiritual, moral, dan sosial  peserta didik. Oleh karena itu, mereka memperhatikan pembangunan karakter dan kepribadian yang sesuai dengan ajaran Islam.  (2)  Pengelolaan  Sekolah  yang  Transparan  dan  Adil:  Kepala  sekolah transformasional  akan  memastikan  bahwa  pengelolaan  sekolah  dilakukan  secara transparan,  adil,  dan  sesuai  dengan  prinsip-prinsip  syariat  Islam.  Mereka menghindari korupsi, nepotisme, dan tindakan yang tidak etis. (3) Pengajaran yang Terintegrasi  dengan  Nilai-nilai  Islam:  Mereka  memastikan  bahwa  kurikulum  dan pengajaran  di  sekolah  mencerminkan  nilai-nilai  Islam  dan  mengintegrasikan prinsip-prinsip agama dalam pembelajaran.
Selanjutnya  (4)  Komitmen  terhadap  Kesejahteraan  Peserta  didik  dan  Staf: Kepala sekolah transformasional peduli terhadap kesejahteraan fisik, mental, dan spiritual  peserta  didik  serta  staf  sekolah.  Mereka  bertindak  sebagai  pembimbing dan pemimpin yang mendukung dalam menghadapi tantangan dan masalah yang dihadapi oleh individu di sekolah. (5) Kemitraan dengan Komunitas dan Orang Tua: Mereka bekerja sama dengan komunitas lokal dan orang tua  peserta didik untuk membangun  lingkungan  pendidikan  yang  kondusif  yang  mendukung perkembangan  peserta  didik  secara  menyeluruh  sesuai  dengan  prinsip-prinsip Islam.  (6)  Berorientasi  pada  Peningkatan  Berkelanjutan:  Kepala  sekolah transformasional  terus  berusaha  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di sekolah  secara  berkelanjutan  sesuai  dengan  prinsip-prinsip  Islam,  dengan  tidak pernah  berhenti  belajar  dan  berinovasi.  Dengan  menerapkan  prinsip-prinsip  ini, seorang kepala sekolah transformasional menurut syariat Islam diharapkan dapat membawa  perubahan  positif  yang  signifikan  dalam  pendidikan,  tidak  hanya  bagi peserta didik, tetapi juga bagi masyarakat dan umat Islam secara luas.
Menurut buku Jhon M Ivancevich, mempengaruhi orang lain untuk membantu mencapai  tujuan  organisasi  dikenal  sebagai  kepemimpinan.  Warren  Bennis  telah menghabiskan  puluhan  tahun  untuk  menyelidiki  masalah  kepemimpinan  dan menemukan bahwa empat ciri umum dari pemimpin kelompok yang efektif adalah:
1)Mereka  memberikan  arahan  dan  makna  kepada  mereka  yang  dipimpinnya.
Artinya, mereka menjelaskan apa yang penting dan mengapa tidakan yang mereka lakukan  dapat  membawa  perubahan.  2)Mereka  menumbuhkan  tingkat kepercayaan.  3)Mereka  menyukai  tindakan  dan  pengambilan  risiko,  yang berarti mereka proaktif dan bersedia mengambil risiko kegagalan untuk berhasil. 4)Mereka juga  memberi  harapan.  Hal-hal  tersebut,  baik  secara  nyata  maupun  simbolis, mendukung gagasan bahwa kesuksesan akan tercapai.(Ivancevich et al., 2021)
Pemimpin  merupakan  tonggak  maju  mundurnya  suatu  organisasi  atau lembaga, kepala sekolah merupakan pusat organisasi dan pemimpin disini adalah manajer  yang  mengelola  organisasi.    Salah  satu  gaya  kepemimpinan  adalah kepemimpinan transformasional, yaitu gaya kepemimpinan kepala sekolah  dimana seorang pemimpin harus mampu mengarahkan dan memotivasi anggotanya agar mereka  dapat  berubah  menjadi  lebih  baik  sehingga  dapat  mencapai  tujuan organisasi secara efektif dan  efisien karena semua pihak memberikan dukungan terhadap perubahan untuk menjadi lebih baik (Wahyudin et al., 2023).
Sejalan dengan pengertian sebelumnya, Gaya kepemimpinan seorang kepala sekolah  tidak  mempengaruhi  mereka  saat  melakukan  tugas  sehari-hari.  Gaya kepemimpinan mana yang akan diterapkan atau diterapkan di sekolah tergantung pada kepala sekolah tersebut.  Ini berarti bahwa gaya kepemimpinan yang berfokus pada perubahan, seperti transformasional, akan menghasilkan hasil yang baik dan sebaliknya.  Oleh  karena  itu,  kepala  sekolah  harus  memahami  karakteristik, pendekatan,  gaya,  dan  perilaku  kepemimpinan  yang  efektif  jika  mereka  ingin melakukan perubahan
Untuk  menjadi  seorang  pemimpin  yang  baik,  seorang  kepala  sekolah  harus memiliki beberapa kualitas. Ini termasuk kepribadian, keahlian dasar, pengalaman dan  pengetahuan  profesional,  keahlian  administrasi,  dan  pengawasan.  Kepala sekolah  harus  memahami  tenaga  kependidikan,  kemampuan  pengambilan keputusan, visi dan misi sekolah, dan kemampuan berkomunikasi.  Cara seseorang berperilaku yang mempengaruhi orang lain atau organisasi untuk ingin dan mampu meniru  sikap  dan  sifat  mereka  untuk  mencapai  tujuan  dikenal  sebagai  gaya kepemimpinan.  Kepala  sekolah  harus  memiliki  setidaknya  empat  gaya kepemimpinan yang biasa digunakan untuk meningkatkan kinerja guru: situasional, transformasional, transaksional, dan visioner.
Untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  SDN  044  Karya  Indah,  gaya kepemimpinan kepala sekolah memiliki banyak aspek yang dapat mempengaruhi, mengatur,  bersikap,  dan  bijak  dalam  menentukan  program  kerja  sekolah  dan kegiatan.  Gaya  kepemimpinan  ini  dapat  mempengaruhi  motivasi  kepala  sekolah secara pribadi dan membuat kepala sekolah terbuka kepada karyawan atau guru. Dengan  mengatur  guru  secara  pribadi,  kepala  sekolah  memeberikan  kualitas pendidikan yang lebih baik (Septiani, 2020).

## Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah
Berdasarkan hasil wawancara pada tanggal 5 Desember 2023, terlihat bahwa kepala  sekolah  SDN  044  Karya  Indah  sudah  menggunakan  gaya  kepemimpinan Transformasional Dimana Sebagai pemimpin profesional, kepala sekolah memiliki kemampuan  untuk  mendorong  semua  komponen  sekolah  seperti:  guru,  peserta didik, orangtua, masyarakat sekitar, dan lainnya, untuk bekerja sama dengan keras di bawah sistem nilai yang luhur. Dengan demikian, setiap elemen di sekolah dapat berpartisipasi secara optimal dalam mencapai visi sekolah.
Gaya  kepemimpinan  transformasional  dapat  membantu  anggotanya  untuk mencapai  kinerja  yang  tinggi  dan  mencapai  lebih  dari  yang  mereka  harapkan. Asnawi  dan  Wijaya  menyatakan,  kepemimpinan  transformasional  ialah kepemimpinan  yang  mempunyai  kemampuan  untuk  mendorong  perubahan  bagi siapapun yang berkontribusi dalam proses tersebut, serta untuk memastikan bahwa semua organisasi mencapai tingkat kinerja yang lebih tinggi. Gaya kepemimpinan ini dapat membantu anggotanya untuk mendorong mereka untuk mencapai kinerja yang  tinggi  dan  mencapai  lebih  dari  yang  mereka  harapkan.  Karena  pemimipin transformasional memiliki kemampuan untuk mempengaruhi anggotanya dengan cara yang luar biasa dan menginspirasi mereka untuk meninggalkan kepentingan pribadi  demi  kepentingan  organisasi  kepemimpinan  transformasional  dianggap sebagai kepemimpinan yang efektif.(Astutik & Karwanto, 2020).
Untuk menerapkan kepemimpinan model transformasional, pemimpin harus memiliki:  a)  Kemampuan  untuk  mengungkapkan  perasaan;  Agar  bawahan  dapat memahami tujuan awal dan tujuan akhir, pemimpin harus menjelaskan visi dan misi dengan jelas dan jelas. b) Memiliki aura hangat dan semangat, untuk orang-orang yang ia pimpin, bukan hanya untuk dirinya sendiri. Ketika bawahan termotivasi oleh pemimpin  mereka,  menjadi  mudah  bagi  mereka  untuk  mengawasi  mereka.  C) Inovasi:  Inovasi  pemimpin  adalah  salah  satu  ide  terbaik.  Pemimpin  harus  siap menghadapi  perubahan  yang  ekstrim  dan  berusaha  menyesuaikan  diri  dengan cepat.  Dengan  melakukan  inovasi,  organisasi  atau  perusahaan  dapat  tetap  hidup meskipun mengalami perubahan zaman. d) Sifat solidaritas harus ditanamkan pada setiap  anggota,  termasuk  pemimpin.  Pada  dasarnya,  gaya  kepemimpinan transformasional  mengharuskan  orang  untuk  membantu  satu  sama  lain  dan mengakui kekurangan satu sama lain. e) Terbuka: Pemimpin harus memiliki sikap yang  terbuka.  Pemimpin  harus  menerima  kritik  dan  saran  secara  lapang  dada karena  mereka  berkomunikasi  dengan  bawahan  secara  dua  arah.(Sinaga  et  al., 2021)

## Analisis Mutu Pendidikan
Sebagai  pemimpin  tertinggi  di  sekolah,  kepala  sekolah  memikul  tanggung jawab  yang  besar  dan  utuh.  Mereka  bertanggung  jawab  untuk  membentuk komitmen  dan  berkolaborasi  dengan  seluruh  departemen  sekolah  untuk mengembangkan  kualitas  pengajaran.  Tanpa  komitmen  yang  tinggi  dari  semua
pihak, terutama dari kepala sekolah sebagai pemimpin tertinggi di sekolah, upaya meningkatkan kualitas pendidikan akan menjadi omong kosong.(Hamid et al., 2023) Ada  beberapa  ruang  yang  menghubungkan  mutu  pendidikan:  1)  Input: kepemimpinan,  kebijakan  mutu,  sumber  daya  manusia,  dan  fokus  pelanggan;  2) Proses:  pengelolaan,  kemandirian,  partisipasi  warga,  dan  manajemen  yang transparan;  dan  3)  Output:  kualitas  lulusan  yang  sesuai  atau  bahkan  melampaui standar  nasiona.(Musfah,  2023)  Rusman  menyatakan  bahwa  standar  yang bermanfaat sekali bagi dunia pendidikan adalah sebagai berikut: 1) Meningkatkan tanggung jawab sekolah kepada masyarakat atau pemerintah dengan menanggung seluruh biaya sekolah. 2) Menjamin mutu lulusan. 3) Bekerja lebih profesional. 4) mendorong persaingan yang sehat. Secara umum standar pendidikan adalah tujuan perencanaan,  pencapaian,  pemeliharaan,  dan  peningkatan  berkelanjutan pendidikan pada lembaga pendidikan tertentu.
Bapak Rinaldi, S.Pd sebagai  kepala sekolah SDN 044 Karya Indah menerapkan gaya  kepemimpinan  Transformasional untuk  fokus  dalam  meningkatkan  kualitas mutu pendidikan sekolah baik dalam segi akademik maupun non akademik. Pada masa  awal  menjabat  sebagai  kelapa  sekolah  ada  banyak  permasalahan  yang  di alami,  antara  lain  belum  dibentuknya  komite  sekolah  sehingga  kepala  sekolah kesulitan membangun kebijakan baru untuk meningkatkan mutu Pendidikan, tidak sebandingnya jumlah murid, guru dan ruang belajar yang tersedia, kurangnya buku- buku pembelajaran serta jaringan internet yang kurang memadai.
Kepala  sekolah  SDN  044  Karya  Indah  mencari  ide  yang  inovatif  dan  kreatif untuk  menyelesaikan  permasalahan  yang  dihadapi  sekolah  dengan  cara; membentuk komite sekolah, menaikkan anggaran pembelian buku-buku Pelajaran, memberikan  peluang  dan  kebebasan  kepada  pendidik  dan  karyawan  untuk mengembangkan ide-ide baru, meningkatkan kualitas sumber daya manusia, dan menyempurnakan sarana dan prasarana sekolah seperti menambah ruang belajar, mendirikan  musholla  serta  merenovasi  kantin,  dan  meningkatkan  kesejahteraan guru  dan  karyawan  melalui  peningkatan  honorarium.  Kepala  sekolah  selalu memberikan perhatian dan penghargaan kepada guru, karyawan, dan peserta didik melalui  tantangan  baru  untuk  terus  berkembang  dan  mencapai  prestasi  terbaik, serta meningkatkan mutu ekstrakurikuler sehingga menghasilkan banyak prestasi antara  lain:  juara  3  pantomim  Tingkat  kabupaten,  juara  1  pantomim  Tingkat kecamatan,  juara  1  Tari  Tingkat  kecamatan,  dan  lain-lain.  Kepala  sekolah  juga mejalin  kerja  sama  dengan  orang  lain  untuk  meningkatkan  dan  meningkatkan kualitas sekolah.
Transformasi sekolah kontemporer menuju sekolah bermutu terpadu dimulai dengan komitmen bersama komite sekolah, administrator, guru, staf, peserta didik, dan orangtua dalam komunitas sekolah untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Dalam prosesnya, dengan penggunaan pendekatan manajemen yang berorientasi pada  kualitas  dan  berfokus  pada  memenuhi  kebutuhan  pendidikan  pengguna
(Arbangi et al., 2016). Aspek yang dapat digunakan untuk mengevaluasi masukan dikelompokkan  menjadi  beberapa  aspek.  Yang  pertama  adalah  kualitas  sumber daya  manusia,  ini  terdiri  dari  kepala  sekolah,  guru,  laboran,  staf  tata  usaha,  dan peserta  didik.  Yang  kedua  adalah  memenuhi  atau  tidaknya  kebutuhan  masukan materi, seperti buku, alat peraga, kurikulum, prasarana, dan sarana sekolah. Yang ketiga adalah memenuhi atau tidaknya persyaratan input perangkat lunak seperti peraturan, struktur organisasi, dan deskripsi kerja. Yang terakhir adalah Kualitas proses pembelajaran berarti bahwa sumber daya sekolah dapat mengubah berbagai situasi  dan  masukan  untuk  memberikan  nilai  tambahan  tertentu  kepada  peserta didik. Ditinjau dari hasil pendidikan, mutu pendidikan dikatakan bermutu apabila dapat memberikan keunggulan akademik dan ekstrakurikuler kepada peserta didik yang telah menemukan jenjang pendidikan atau  program studi tertentu. Dari uraian di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  mutu  pendidikan  adalah  tingkat  pengelolaan pendidikan  yang  efisien  dan  efektif    yang  memungkinkan  peserta  didik  unggul dalam bidang akademik dan ekstrakurikuler.(Arbangi et al., 2016)
Mutu  pendidikan  merupakan  persoalan  yang  sangat  penting  dan kompleks, karena melibatkan banyak unsur dan aspek yang saling terkait, termasuk konteks dan proses yang selalu berubah, khususnya di lingkungan pendidikanSecara umum dapat  dikatakan  bahwa  mutu  pendidikan  masyarakat  bergantung  pada  mutu sekolah,  dan  mutu  sekolah  bergantung  pada  mutu  proses  belajar  mengajar  di kelas.(Hamid  et  al.,  2023,  p.  139)  Dalam  kebijakan  pembangunan  pendidikan, prioritas  utama  adalah  masalah  mutu  pendidikan  sebab  hanya  pendidikan  yang berkualitaslah  yang  dapat  menghasilkan  lulusan  yang  mampu  membangun  diri, keluarga, perekonomian, bangsa, dan negara.(Marsiti, 2011, p. 158)
Kepala  sekolah  transformasional  menurut  Al-Qur'an  dan  Hadis  adalah individu  yang  mengemban  tanggung  jawab  besar  dalam  membimbing  dan mengelola institusi pendidikan sesuai dengan ajaran Islam. Berikut adalah beberapa karakteristik  kepala  sekolah  transformasional  menurut  Al-Qur'an  dan  Hadis:  (1) Keadilan dan Kepemimpinan yang Adil: Seorang kepala sekolah transformasional harus memimpin dengan adil, sebagaimana ditegaskan dalam banyak ayat Al-Qur'an dan  hadis  Nabi  Muhammad  SAW  yang  menekankan  pentingnya  keadilan  dalam semua  aspek  kehidupan.  (2)  Komitmen  terhadap  Pendidikan:  Al-Qur'an menekankan  pentingnya  ilmu  pengetahuan  dan  pendidikan  sebagai  bekal  utama umat  Islam.  Seorang  kepala  sekolah  transformasional  harus  memiliki  komitmen yang kuat terhadap pendidikan dan pengembangan ilmu pengetahuan bagi peserta didik.  (3)  Kehati-hatian  dalam  Pengelolaan:  Al-Qur'an  dan  Hadis  mengajarkan pentingnya mengelola sumber daya dengan bijaksana dan secara efisien. Seorang kepala sekolah transformasional harus bertanggung jawab dalam pengelolaan dana sekolah,  fasilitas,  dan  semua  aspek  administrasi  pendidikan.  (4)  Pembinaan Karakter  dan  Moral:  Al-Qur'an  dan  Hadis  memperintahkan  umat  Islam  untuk mengembangkan  karakter  yang  baik  dan  menjauhi  perilaku  yang  tidak  sesuai
dengan ajaran Islam. Seorang kepala sekolah transformasional harus berperan aktif dalam pembinaan karakter dan moral peserta didik. (5) Kerja sama dan Kemitraan: Al-Qur'an menekankan pentingnya kerja sama dan kemitraan dalam membangun masyarakat yang lebih baik. Seorang kepala sekolah transformasional harus bekerja sama dengan guru, staf sekolah, orang tua, dan masyarakat untuk mencapai tujuan pendidikan yang lebih baik. (6) Keberlanjutan dan Inovasi: Al-Qur'an mengajarkan pentingnya  berusaha  secara  terus-menerus  untuk  mencapai  kesempurnaan  dan kebaikan. Seorang kepala sekolah transformasional harus selalu mencari cara untuk meningkatkan kualitas pendidikan melalui inovasi dan peningkatan berkelanjutan. (7)  Kemurahan  Hati  dan  Perhatian  terhadap  Peserta  didik:  Al-Qur'an  dan  Hadis mengajarkan pentingnya memiliki hati yang lembut dan peduli terhadap orang lain, termasuk  peserta didik. Seorang kepala sekolah transformasional harus memiliki sikap kemurahan hati dan perhatian terhadap kebutuhan fisik, mental, dan spiritual peserta didik (Fitri, 2021).
Dengan mempraktikkan nilai-nilai dan prinsip-prinsip yang terkandung dalam Al-Qur'an  dan  Hadis,  seorang  kepala  sekolah  transformasional  diharapkan  dapat menjadi teladan yang baik dalam memimpin institusi pendidikan yang berorientasi pada  ajaran  Islam  dan  memberikan  kontribusi  yang  positif  bagi  masyarakat  dan umat Islam secara luas.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  dari  penelitian  tentang  analisis  gaya  kepemimpinan transformasional kepala sekolah SDN 044 Karya Indah dalam meningkatkan mutu pendidikan,  kepala  sekolah  sudah  menerapkan  gaya  kepemimpinan Transformasional  untuk  fokus  dalam  meningkatkan  kualitas  mutu  pendidikan sekolah baik dalam segi akademik maupun non akademik. Sekolah  yang bermutu harus didahului oleh efektivitas semua program yang dijalankan ke dalam system yang terorganisasi dan terintegrasi. Kepala sekolah SDN 044 Karya Indah mencari solusi  inovatif  dan  kreatif  untuk  masalah  yang  dihadapi  sekolah.  Mereka  ingin memberikan peluang dan kebebasan kepada guru dan karyawan untuk berkreasi, meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia,  menyempurnakan  sarana  dan prasarana  sekolah,  dan  meningkatkan  kesejahteraan  guru  dan  karyawan.  Kepala sekolah  SDN  044  Kaya  Indah  meningkatkan  mutu  Pendidikan  sekolah  melalui peningkatan  mutu  guru  dan  karyawan,  meningkatkan  mutu  estrakurikuler  serta kepala  sekolah  juga  melaksanakan  kerjasama  dengan  pihak-pihak  lain  untuk pengembangan dan peningkatan mutu Pendidikan di SDN 044 Karya Indah.
Saran  untuk  penelitian  selanjutnya  adalah  bisa  menganalisis  berbagai fenomena menarik lainnya tentang kepemimpinan yang tentunya dikaitkan dengan Al- Qur’an  dan  Hadist  sebagai  tuntunan  menjadi  pemimpin  yang  baik  dan  dapat mengayomi anggotanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, S. N. M., Harun, C. Z., & AR, D. (2015). Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan  Kinerja  Guru  Pada  Sd  Negeri  Lambaro  Angan. Jurnal Administrasi Pendidikan Pascasarjana Universitas Syiah Kuala , 3 (2), 116 – 127.
Alfath, A., Azizah, F. N., & Setiabudi, D. I. (2022). Pengembangan Kompetensi Guru dalam  Menyongsong  Kurikulum  Merdeka  Belajar.  Jurnal  Riset  Sosial Humaniora dan Pendidikan, 1(2), 42-50.
Al Khajeh, E. H. (2018). Impact of leadership styles on organizational performance. Journal of Human Resources Management Research, 2018, 1-10.
Anggito,  A.,  &  Setiawan,  J.  (2018). Metodologi  Penelitian  Kualitatif (E.  D.  Lestari (ed.)). CV Jejak.
Arbangi, Dakir, & Umiarso. (2016). Manajemen Mutu Pendidikan (Cet. 1). K E N C A N A.
Astutik, E. V., & Karwanto. (2020). Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Dalam Upaya Meningkatkan Kepuasan Kerja Guru Sma. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan , 8 (4), 545 – 557.
Daheri,  M.,  &  Fransiska,  J.  (2022).  Pengaruh  Kepemimpinan  Transformasional
Kepala  Madrasah  dan  Kinerja  guru  terhadap  Mutu  Madrasah.  JIIP  -  Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(7), 2533-2541. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.707
Damayani, T., Arafat, Y., & Eddy, S. (2020). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan  Motivasi  Kerja  terhadap  Kinerja.  Journal  of  Innovation  in  Teaching  and Instructional Media, 1(1), 46-57.
F, M., A, M., Wijokongko, D., & Al-Hafizd, M. (2020). Kategori Kepemimpinan Dalam Islam.  Jurnal  Edukasi  Nonformal,  1(1),  171-189.  Retrieved  from https://ummaspul.e-journal.id/JENFOL/article/view/491
Fitri  Wahyuni,  &  Binti  Maunah.  (2021).  Kepemimpinan  Transformasional  dalam Pendidikan Islam. Southeast Asian Journal of Islamic Education Management, 2(2), 141-162. https://doi.org/10.21154/sajiem.v2i2.51
Fitrah,  M.,  &  Luthfiyah.  (2017). Metode  Penelitian;  Penelitian  Kualitatif,  Tindakan Kelas & Studi Kasus . CV Jejak.
Hamid,  A.,  Hafiz,  A.,  Salamun,  Windayati,  W.,  Masrur,  M.,  &  Mustofa,  D.  rohmadi. (2023). Kepemimpinan Pendidikan dan Perilaku Organisasi Kependidikan (Fauzi & M. Muslihudin (eds.); Cet.1). CV. Adanu Abimata.
Indarto, H. (2019). Kebijakan Kepala Sekolah dan Mutu Pendidikan . Jejak Pustaka.
Ivancevich, J. M., Konopaske, R., & Matteson, Mi. T. (2021). Organizational Behavior Management. In A Scientific Framework for Compassion and Social Justice (Tenth Edit). McGraw-Hill. https://doi.org/10.4324/9781003132011-31
Johan,  A.,  Riadi,  H.,  &  Hendra,  J.  (2020).  Analisis  Problematika  Mutu  Pendidikan Tingkat Dasar Berdasarkan Hasil AKreditasi di Kabupaten Kuantan Singigi. Al- Tazim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 04 .
https://doi.org/http://doi.org/10.33650/al-tanzim.v4i2. 1099
Junaidah. (2016). Kepemimpinan Transformasional  Dalam PendidikaN. Al- Idarah : Jurnal Kependidikan Islam , 6 (2). https://doi.org/10.24042/ALIDARAH.V6I2.802
Khozain, N. (2023). Development of Android-Based Indonesian Cultural Exploration Educational  Game  for  Madrasah  Ibtidaiyah  Students.  MUDARRISA:  Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 15(2), 243-268.
Mauludah,  A.  Z.  .,  Ma’sum,  T.  .,  &  Iswanto,  J.  .  (2023).  Konsep  Kepemimpinan Pendidikan  Islam  Perspektif  Muhammad  Quraish  Shihab  dalam  Tafsir  Al- Mishbah.  JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  6(11),  9495-9501. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i11.2594
Marsiti,  C.  I.  R.  (2011).  Upaya  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Sekolah  Menengah Kejuruan  Melalui  Pengembangan  Profesionalisme  Guru. Jurnal  Pendidikan Vokasi , 1 .
Musfah, J. (2023). Manajemen Mutu Pendidikan: Teori dan Kebijakan (Cet. 1). K E N C A N A.
Nadur, E. S. (2017). Implementasi Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Dalam  Membentuk  Budaya  Sekolah  Pada  Konteks  Pendidikan  Di  Indonesia. Jurnal Penelitian , 21 (1), 48 – 61.
Nisa’, Rofiatun  &  Fatmawati,  Eli.  (2020).  Kerjasama  Orang  Tua  dan  Guru  dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik.  Ibtida’,  1(2),  135 -150. https://doi.org/10.37850/ibtida.v1i2.147
Oupen,  S.  M.,  Agung,  A.  A.  G.,  &  Yudana,  I.  M.  (2020).  Kontribusi  Kepemimpinan Transformasional,  Budaya  Organisasi,  Disiplin  Kerja,  Dan  Motivasi  Kerja, Terhadap Komitmen Organisasional Guru Sd. Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia, 11(1), 32-41.
Permatasari,  F.,  Agus  Lestari,  N.,  Dewi  Yulia  Christie,  C.,  &  Suhaimi,  I.  (2023). Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Kinerja Guru: Studi Meta Analisis. Indonesian Journal of Humanities and Social Sciences, 4(3), 923-944. https://doi.org/10.33367/ijhass.v4i3.5133
Rifky, S., Putra, J. M., Ahmad, A. T., Widayanthi, D. G. C., Abdullah, G., Sunardi, S., ... & Syathroh,  I.  L.  (2024).  Pendidikan  Yang  MenginspirasI:  Mengasah  Potensi Individu. Yayasan Literasi Sains Indonesia.
Supriani,  Y.,  Tanjung,  R.,  Mayasari,  A.,  &  Arifudin,  O.  (2022).  Peran  Manajemen Kepemimpinan  dalam  Pengelolaan  Lembaga  Pendidikan  Islam.  JIIP  -  Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(1), 332-338. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i1.417
Septiani, E. (2020). Analisis Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah SD  Kentungan  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  (  Studi  Kasus  pada  SD Kentungan Condong Catur ). Edumaspul:Jurnal Pendidikan , 4 (1), 123 – 131.
Sinaga,  N.  S.,  Aprilinda,  D.,  &  Budiman,  A.  P.  (2021).  Konsep  Kepemimpinan Transformasional. Cerdika:  Jurnal  Ilmiah  Indonesia , 1 (7),  840 – 846. https://doi.org/10.36418/cerdika.v1i7.123
Wahyudin,  A.,  Choironi,  M.  A.,  &  Kurniawan,  F.  (2023).  The  Effect  of  Academic Supervision  and  Transformational  Leadership  on  Madrasah  Principals Competence of Educators at MTs Negeri 6 Kediri. Dirasah : Jurnal Studi Ilmu Dan Manajemen Pendidikan Islam , 6 (2), 237 – 249.
Wardani,  L.  K.  (2022). Meningkatkan  Mutu  Sekolah  dengan  Gaya  Kepemimpinan Transformasional . Penerbit NEM.