## GAMBARAN SIKAP EMPATI ANAK KELOMPOK B1 DI TAMAN KANAK-KANAK ISLAM DAUD KHALIFATULLOH PADANG
FUJI MEILANI 1 , IZZATI 2
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang meilanifuji05@gmail.com izzati_mpd@yahoo.co.id

## ABSTRACT
Social  ability  is  one  aspect  that  must  be  owned  by  children,  where  with  this  social ability  children  will  socialize  with  their  surrounding  environment.  Empathy  is  an ability to understand and feel what is being experienced and thought by others. This research  was  conducted  with  the  aim  of  knowing  how  to  describe  the  empathy attitude  of  B1  children  in  Islamic  Kindergarten  Daud  Khalifatulloh  Padang.  The research  method  was used  in  descriptive research  with a  qualitative approach. Data collection techniques in the form of observation, interviews, and documentation. The results  of  the  study  state  that  B1  children  have  a  good  empathy  attitude,  which  is seen  based  on  the  aspects  of  empathy,  such  as  cooperation,  solidarity,  tolerance, helping, compassion, caring, and tolerance.
Keywords: Description, Attitude, Empathy, Child

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu kewajiban  yang  harus  dimiliki  oleh setiap individu, karena pendidikan salah satu  modal  untuk  meraih  kesuksesan dalam hidup. Untuk menciptakan generasi  bangsa  yang  cerdas  dalam pengetahuan  dan  memiliki  budi  pekerti yang baik, maka dibutuhkan pendidikan sejak  usia  dini.  Pendidikan  anak  usia dini  merupakan  suatu  upaya  yang ditujukan untuk mengembangkan
seluruh aspek-aspek perkembangan anak  agar  berkembang  secara  optimal, salah satu aspek tersebut ialah kemampuan sosial.
Kemampuan  sosial  merupakan salah  satu  aspek  yang  wajib  dimiliki anak, dimana dengan kemampuan sosial ini  anak  akan  bersosialisasi  dengan lingkungan  sekitarnya.  Dengan  kata lain,  kemampuan  sosial  merupakan kemampuan  untuk  menyesuaikan  diri, saling  mengerti,  saling  berkomunikasi,
dan  saling  bekerja  sama  satu  dengan yang  lain. Oleh karena  itu, kemampuan sosial  sangat  penting  dikembangkan agar  anak  memiliki  bekal  dasar  untuk menghadapi  kehidupan  sosialnya  saat ini  dan  masa  yang  akan  datang.  Salah satu  kemampuan  sosial  yang  harus dimiliki  oleh  anak,  yaitu  sikap  empati, sehingga  ia  mampu untuk mengerti dan memahami orang lain.
Empati menurut Ibung
(2009:132)  ialah  suatu  kemampuan untuk  memahami  serta  merasakan  apa yang  sedang  dialami  dan  dipikirkan oleh  orang  lain.  Sejalan  dengan  itu, Borba  (2008:21)  mengatakan  bahwa anak yang memiliki sikap empati tinggi memiliki  sikap  toleransi,  peduli,  kasih sayang,  membantu  orang  lain,  peka terhadap  orang  lain,  dan  mampu mengendalikan amarah.
Berdasarkan  fakta  di  lapangan, peneliti menemukan bahwa anak kelompok  B1  di  Taman  Kanak-Kanak Islam  Daud  Khalifatulloh  memiliki sikap  empati  yang  baik.  Hal  ini  terlihat ketika proses
pembelajaran berlangsung, semua anak saling meminjamkan  alat  tulisnya,  anak  mau meminta  izin  terlebih  dahulu  sebelum menggunakan  barang  milik  temannya, anak  saling  berbagi  jika  memiliki
makanan,  minuman,  dan  mainan,  serta anak  berusaha  menghibur  temannya yang sedang sedih.
Berdasarkan  masalah  di  atas, maka  peneliti  tertarik  untuk  meneliti anak  B1  dengan  tujuan  mau  melihat bagaimana gambaran sikap empati anak kelompok  B1  di  Taman  Kanak-Kanak Islam  Daud  Khalifatulloh  Padang. Disini peneliti  melihat dari aspek-aspek empati anak seperi kerja sama, solidaritas,  tenggang  rasa,  menolong, kasih sayang, peduli, dan toleransi.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  peneliti gunakan  ialah  penelitian  deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Penelitian deskriptif  merupakan  suatu  metode yang  digunakan  untuk  menggambarkan suatu  fenomena  yang  sedang  terjadi, kemudian  dideskripsikan  melalui  kata- kata sesuai dengan apa adanya. Sumber data penelitian ialah siswa-siswi kelompok  B1  dan  guru-guru  di  Taman Kanak-Kanak Islam Daud Khalifatulloh Padang.  Instrumen  yang  digunakan dalam  penelitian  ini,  yaitu  format observasi, wawancara, dan dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan terus-menerus  sampai  data  yang  diteliti sudah  lengkap  dan  jelas.  Teknik
keabsahan  data  menggunakan  teknik triangulasi.
Teknik triangulasi digunakan  untuk  menguji  atau  mencek suatu  kebenaran  data  yang  sudah diperoleh melalui observasi,
wawancara, dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Aspek Kerja Sama
Hasil  observasi  yang  peneliti temukan  pada  tanggal  11.  18,  dan  19 Maret  2019  bahwa  sikap  kerja  sama anak  sudah  berkembang  dengan  baik, dimana  anak  mampu  melaksanakan tugas  kelompok  bersama  teman  dan anak senang melakukan kegiatan bersama  teman.  Hal  ini  dapat  dilihat ketika  anak  bekerja  sama  dengan temannya  saat  membuat  lemari  dari lego  atau  balok,  anak  bekerja  sama dengan temannya saat membuat ruangan  TV  dari  lego  atau  balok,  anak bekerja  sama  dengan  temannya  saat berkomunikasi  dengan  kaleng.  Selain itu,  nanak  senang  melakukan  kegiatan bersama teman.

## Aspek Solidaritas
Aspek  solidaritas  ini  peneliti teliti  melalu  indikator  anak  sabar menunggu  giliran,  dan  anak  mau berbagi  dengan  temannya.  Untuk  sikap sabar  menunggu  giliran,  terlihat  ketika
anak  antri  saat  mencuci  tangan,  anak sabar  dalam  menunggu  giliran  bermain ayunan,  dan  anak  sabar  menunggu giliran  makanan  sampai  di  tempat duduknya.  Selanjutnya,  anak  senang berbagi  dengan  teman.  Hal  ini  terlihat ketika  anak  mau  berbagi  tisu  dengan teman,  anak  mau  berbagi  makanan dengan  teman,  anak  mau  berbagi minuman  dengan  teman,  dan  anak  mau berbagi mainan dengan temannya.
2. Aspek Tenggang Rasa
Berdasarkan hasil observasi peneliti  pada  sikap  tenggang  rasa  anak, peneliti  menemukan  bahwa  anak  mau meminta  izin  saat  meminjam  punya temannya.  Hal  ini  terlihat  ketika  anak meminta  izin  meminjam  penghapus temannya,  anak  meminta  izin  saat meminjam  peraut  temannya,  anak meminta  izin  saat  meminjam  pensil temannya,  anak  meminta  izin  saat meminjam kotak pensil temannya, anak meminta  izin  saat  meminjam  pensil warna  temannya,  anak  meminta  izin saat meminjam lem temannya, dan anak meminta  izin  saat  meminjam  mainan temannya.
3. Aspek Menolong
Berdasarkan hasil observasi peneliti  pada  sikap  menolong  anak. peneliti  menemukan  bahwa  anak  mau
meminjamkan  miliknya  kepada  teman. Hal  ini  dapat  dilihat  saat  anak  mau meminjamkan penghapus dengan temannya,  anak  mau  meminjamkan peraut sama temannya, anak meminjamkan  pensil  sama  temannya, anak  meminjamkan  kotak  pensil  sama temannya,  anak  meminjamkan  pensil warna  atau  krayon  dengan  temannya, anak  mau  meminjamkan  lem  sama temannya, dan anak mau meminjamkan mainan dengan temannya.
4. Aspek Kasih Sayang Berdasarkan hasil observasi yang  peneliti  teliti  tentang  sikap  kasih sayang  anak  kelompok  B1  di  Taman Kanak-Kanak Islam Daud Khalifatulloh Padang,  peneliti  menemukan  bahwa anak  kelompok  B1  tidak  membeda- bedakan  teman  dalam  bermain  maupun saat melakukan kegiatan. Hal ini terlihat ketika  anak  bermain  dengan  temannya yang beda kelas, anak laki-laki bermain dengan  anak  perempuan,  dan  anak perempuan  bermain  dengan  anak  laki- laki.
5. Aspek Peduli
Berdasarkan hasil observasi sikap  peduli  anak  kelompok  B1  di Taman Kanak-Kanak Islam Daud Khalifatulloh Padang,
peneliti
menemukan bahwa anak mampu
menghampiri  teman  yang  mengalami kesulitan.  Hal  ini  terlihat  saatn  anak menghampiri  temannya  yang  tidak  bisa membuat nama hari, anak menghampiri temannya  yang  kesusahan  saat  meraut pensil,  anak  menghampiri  temannya yang kesusahan saat mengangkat piring, anak menolong temannya yang kesulitan  saat  memotong  kertas,  dan anak  menolong  temannya  saat  melipat kertas.
6. Aspek Toleransi
Sikap  toleransi  anak  kelompok B1 peneliti teliti  melalui  indikator anak mau  meminta  maaf  dan  memberi  maaf kepada teman yang melakukan kesalahan.  Berdasarkan  hasil  observasi yang  peneliti  temukan,  peneliti  melihat anak mau meminta maaf saat menumbuk  temannya,  anak  meminta maaf  saat  tidak  sengaja  memecahkan botol  minum  milik  temannya,  dan  anak mau  meminta  maaf  saat  berkelahi dengan  temannya.  Selain  itu,  peneliti juga  menemukan  bahwa  anak  mau memberi  maaf  kepada  teman  yang sudah menumbuknya, anak mau memberi maaf kepada teman yang tidak sengaja  memecahkan  botol  minum miliknya
7. Strategi dan Kendala Dalam Menanamkan  Sikap  Empati  Anak kelompok B1
Selanjutnya,  berdasarkan  hasil wawancara yang sudah peneliti lakukan dari  tanggal  19  Maret  2019  sampai dengan  22  Maret  2019,  strategi  atau cara  yang  dilakukan  guru  dalam menanamkan  sikap  empati  anak,  yaitu mengajak anak untuk bekerja sama saat melakukan kegiatan berkelompok, membiasakan anak untuk sabar menunggu giliran, mengajak anak untuk berbagi  dengan  teman,  membiasakan anak untuk meminta izin saat meminjam sesuatu milik teman, memberi  tahu  anak  kalau  ada  yang meminjam  sesuatu  miliknya  maka anak harus  meminjamkan,  kemudia  memberi contoh  kepada  anak  untuk  saling memaafkan.
8. Kendala Dan Solusi Dalam Menanamkan  Sikap  Empati  Anak kelompok B1
Kendala  yang  ditemui  guru dalam  menanamkan  sikap  empati  anak ialah  anak  tidak  mau  bekerja  sama dengan  temannya,  anak  tidak  sabar dalam  menunggu  giliran,  anak  tidak mau  meminta  izin  saat  meminjam punya  teman,  anak  tidak  mau  berbagi dengan teman, anak suka memilih-milih
teman,  anak  tidak  mau  meminta  maaf saat  melakukan  kesalahan,  serta  anak tidak  mau  meminta  maaf  dan  memberi maaf saat melakukan kesalahan.
Solusi  yang  diberikan  guru untuk  mengatasi  berbagai  kendala tersebut  ialah  memberi  arahan,  nasehat, penjelasan, dan pengertian kepada anak kalau  kita  harus  bekerja  sama  saat melakukan kegiatan berkelompok, harus sabar  dalam  menunggu  giliran,  harus meminta  izin  saat  meminjam  punya teman,  harus  saling  berbagi  dengan teman, dan harus saling memaafkan satu sama yang lain.
Menurut Taufik (2012:91) melalui penelitiannya tahun 2009 aspek- aspek  sikap  empati  yang  terbentuk dalam  penelitian  ini  ialah  solidaritas, ksensitivitas, kerja sama dan sportivitas.
Pendapat tersebut dibuktikan berdasarkan temuan di lapangan, dimana  anak  kelompok  B1  di  Taman Kanak-Kanak Islam Daud Khalifatulloh Padang mau bekerja sama saat menyusun  lego  atau  balok,  anak  sabar menunggu  giliran  dan  mau  berbagi makanan, minuman, serta mainan dengan temamnnya. Anak mau meminta izin  saat  meminjam  penghapus,  peraut, pensil,  krayon,  atau  mainan  kepada teman.  Temuan  tersebut  sesuai  dengan
yang dikatakan Nugraha, dkk (2017:32) salah  satu  aspek  empati  yang  harus dimiliki  anak  ialah  sikap  tenggang  rasa dengan cara mau meminjamkan sesuatu miliknya kepada teman.
Sikap  empati  lainnya  yang ditunjukkan  anak  kelompok  B1  ialah menolong  teman  dengan  cara  mau meminjamkan  miliknya  kepada  teman. Anak  juga  menunjukkan  sikap  kasih sayang dengan tidak  membeda-bedakan teman satu sama yang lain. Anak peduli dengan temannya yang sedang mengalami  kesulitan.  Selanjutnya  anak juga  bertoleransi  dengan  teman  melalui sikap  saling  memaafkan  ketika  terjadi perdebatan atau pertengkaran. Hal yang ditunjukkan anak kelompok B1 tersebut sejalan dengan pendapat Borba (2008:21)  anak  yang  berempati  akan jauh  lebih  pengerian,  penuh  rasa kepedulian,  memiliki  sikap  toleransi, mempunya  sikap  kasih  sayang,  mampu memahami  kebutuhan  orang  lain,  serta mau  membantu  teman  yang  sedang kesusahan.
Perkembangan empati anak tidak  terlepas  dari  strategi  atau  cara guru dalam menanamkan sikap tersebut. Strategi  atau  cara  yang  dilakukan  guru dalam  menanamkan  sikap  empati  anak kelompok  B1,  yaitu  mangajak  anak
untuk  bekerja  sama  saat  melakukan kegiatan  berkelompok,  membiasakan anak  untuk  sabar  menunggu  giliran, mengajak  anak  untuk  berbagi  dengan teman,  mengajarkan  anak  menunjukkan sikap  kasih  sayang,  membiasakan  anak untuk  meminta  izin  saat  meminjam milik  teman,  memberi  tahu  anak  kalau ada  yang  meminjam  sesuatu  miliknya, maka anak harus meminjamkan. Kemudian memberi contoh kepada anak untuk  saling  memaafkan.  Sebagaimana yang dikatakan Surya (2007:113) untuk membentuk sikap empati anak dilakukan  dengan  cara  mengajarkan pada  anak  sikap  untuk  menyayangi orang lain atau makhluk lainnya.
Permendiknas  No.  58  Tahun 2009  mengatakan  bahwa  faktor  yang mempengaruhi  perkembangan  sosial dapat mempengaruhi kemampuan empati  anak.  Menurut  Nugraha  dan Rachmawati (2005) kendala
menanamkan  sikap  empati  anak  yaitu keadaan  di  dalam  diri  anak,  konflik- konflik  dalam  proses  perkembangan, serta  sebab-sebab  yang  bersumber  dari lingkungan anak. Teori tersebut dibuktikan berdasarkan temuan dilapangan bahwa kendala dalam menanamkan sikap empati anak kelompok  B1  ialah  anak  tidak  mau
bekerja  sama  ketika  mengerjakan  tugas kelompok,  anak  tidak  sabar  menunggu giliran,  anak  tidak  mau  meminta  izin saat meminjam punya teman, anak tidak mau  berbagi  dengan  teman,  anak  suka memilih-milih  teman,  anak  tidak  mau meminta  maaf  dan  memberi  maaf  saat melakukan kesalahan.
Solusi  yang  dilakukan  guru untuk  mengatasi  kendala  tersebut  ialah memberi  arahan,  nasehat,  penjelasan, dan  pengertian  kepada  anak  kalau  kita harus  bekerja  sama  saat  melakukan kegiatan  berkelompok,  harus  sabar menunggu  giliran,  harus  meminta  izin saat  meminjam  milik  teman,  harus saling  berbagi,  dan  saling  memaafkan satu sama lain.

## PENUTUP
Sikap empati anak kelompok B1 di  Taman  Kanak-kanak  Islam  Daud
Khalifatulloh Padang sudah
berekembang  dengan  baik.  Hal  ini dilihat melalui aspek-aspek sikap empati  yang  meliputi  sikap  kerja  sama, solidaritas,  tenggang  rasa,  menolong, peduli,  dan  toleransi. Melalui  aspek- aspek  empati  tersebut,  peneliti  melihat sikap  anak  mampu  melaksanakan  tugas kelompok,  senang  melakukan  kegiatan bersama teman, sabar menunggu giliran, mau  berbagi  dengan  teman,  mau
meminta  izin  saat  meminjam  punya teman,  mau  meminjamkan  miliknya kepada  teman,  tidak  membeda-bedakan teman,  anak  mampu  menghampiri teman yang mengalami kesulitan, meminta maaf salah melakukan kesalahan,  dan  mau  memberi  maaf  jika temannya melakukan kesalahan.
Strategi atau cara guru menanamkan sikap empati anak bervariasi  dan  tergantung  dari  aspek empati  apa  yang  mau  ditanamkan  guru kepada  anak.  Kemudian  kendala  yang ditemukan  guru  juga  bermacam-macam dan  berbeda  satu  dengan  yang  lain, sehingga  guru  memberikan  solusi  yang tepat  untuk  mengatasi  kendala  dalam menanamkan sikap empati anak kelompok  B1  di  Taman  Kanak-Kanak Islam  Daud  Khalifatulloh  Padang. Penelitian  ini,  diharapkan  bagi  semua pembaca  dapat  mengetahui  bagaimana anak yang memiliki sikap empati tinggi. dan diharapkan bagi peneliti selanjutnya semoga  bisa  menjadi  sumber  bacaan demi kesempurnaan penulisan penelitian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Borba, M. 2008. Membangun
Kecerdasan  Moral. (Alih  bahasa:
Lina  Jusuf).  Jakarta:  Gramedia
Pustaka Utama. Departemen Pendidikan Nasional. 2009. Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional Republik Indonesia
Nomor  58  Tahun  2009. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Ibung,  D.  2009. Mengembangkan  Nilai Moral  Pada  Anak .  Jakarta:  PT Gramedia
Nugraha, Dadan, dkk. 2017. Kemampuan  Empati  Anak  Usia
Dini. Jurnal PAUD  Agapedia,:
Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Anak Usia  Dini.  Vol  1.  No.  1,  Juni 2017. UPI Kampus Tasikmalaya.
Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian
Kualitatif . Bandung: Alfabeta
Surya,  H.  2007. Percaya  Diri  Itu Penting . Jakarta: PT Gramedia Nugraha,  A  &  Rachmawati,  Y.  2005.
Metode  Pengembangan  Sosial Emosional.  Jakarta:  Universitas
Terbuka
Taufik. 2012. Empati Pendekatan
Sosial .  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada
Shapiro,  E.  L.  1999. Mengajarkan Emotional Intelligence Pada Anak .  Jakarta:  PT  Gramedia
Pustaka Utama
Sujiono,  Y.  N.  2013. Konsep  Dasar Pendidikan  Anak  Usia  Dini . Jakarta: PT Indeks.
Saam,  Z.  2014. Pikologi  Konseling .
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Trianto.  2011. Desain  Pengembangan Pembelajaran Tematik : Bagi Anak Usia  Dini  TK/RA  dan  Anak  Usia
Kelas Awal SD/MI. Jakarta:
Kencana Prenada Media.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  peneliti  ucapkan kepada pembimbing ibu Dra. Hj, Izzati, M.Pd  yang  telah  membimbing  peneliti dalam  menyelesaikan  penulisan  artikel mengenai  gambaran  sikap  empati  anak B1 di Taman Kanak-Kanak Islam Daud Khalifatulloh Padang. Semoga kebaikan ibu dibalas dengan pahala yang berlipat ganda dari ALLAH SWT.