V o l .   3   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 1
Muhamad Ansori | 139
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
PELATIHAN PENDAMPINGAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN GURU SMP PLUS AL- QODIRI JEMBER MELALUI PELATIHAN PENULISAN

## KARYA TULIS ILMIAH
Muhamad Ansori IAI Al-Qodiri Jember muhamadansori87@gmail.com
Abstract: Based  on  the  results  of  interviews  conducted  with teachers of SMP Plus Al-Qodiri Jember, it was found that the teachers  were  still  having  difficulty  in  promotion.  This difficulty  is  because  the  teacher  does  not  have  the  skills  in writing scientific papers, as well as the habit of teachers who never  do  research.  For  this  reason,  it  is  necessary  to  make efforts  to  provide  skills  to  teachers  to  carry  out  research, write scientific papers and publish them. One form of simple research that can be easily carried out by teachers is to carry out  Classroom  Action  Research  (CAR).  In  practice,  the teacher  looks  very  enthusiastic  in  participating in the  entire series  of  service  activities  carried  out  by  this  service  team, this is because it can be a source of knowledge and hone the teacher's ability to make scientific papers. From the results of observations,  it  is  found  that  the  teachers  already  have  the knowledge  and  ability  to  make  scientific  papers  that  come from  the  implementation  of  Classroom  Action  Research (CAR).
Kata Kunci: Karya Tulis Ilmiah, Pengalaman Terbaik.
V o l .   3   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 1
Muhamad Ansori | 140
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161
e-ISSN  : 2686-0643

## Pendahuluan
Pelaksanaan  program  pengembangan  keprofesian  berkelanjutan ini diharapkan dapat meningkatkan kompetensi pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian untuk memenuhi kebutuhan dan tuntutan masa depan  yang  berkaitan  dengan  profesinya  sebagai  guru.  Kegiatan pengembangan  keprofesian  berkelanjutan  dikembangkan  atas  dasar profil kinerja guru sebagai perwujudan hasil penilaian kinerja guru dan didukung dengan hasil evaluasi diri.
Apabila  hasil  penilaian  kinerja  guru  masih  berada  di  bawah standar kompetensi yang  dipersyaratkan dalam penilaian kinerja guru, maka  guru  diwajibkan  untuk  mengikuti  program  pengembangan keprofesian  berkelanjutan  yang  diorientasikan  sebagai  pembinaan dalam  pencapaian  standar  kompetensi  guru.Sementara  itu,  guru  yang hasil  penilaian  kinerjanya  telah  mencapai  standar  kompetensi  yang dipersyaratkan  dalam  penilaian  kinerja  guru,  kegiatan  pengembangan keprofesian berkelanjutan diarahkan kepada pengembangan kompetensi  untuk  memenuhi  layanan  pembelajaran  berkualitas  dan peningkatan  karir  guru.  Sesuai  dengan  amanat  Peraturan  Menteri Negara  Pemberdayaan  Aparatur  Negara  dan  Reformasi  Birokrasi
V o l .   3   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 1
Muhamad Ansori | 141
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
Nomor  16  Tahun  2009    tentang  Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka Kreditnya,  pengembangan  keprofesian  berkelanjutan  merupakan  salah satu  unsur  utama  yang  diberikan  angka  kredit  untuk  kenaikan pangkat/jabatan fungsional guru.
Pelaksanaan  kegiatan  pengembangan  keprofesian  berkelanjutan diharapkan dapat menciptakan guru profesional, bukan hanya sekedar memiliki ilmu pengetahuan yang luas, tetapi juga memiliki kepribadian yang  matang.Dengan  demikian,  guru  mampu  menumbuhkembangkan minat  dan  bakat  peserta  didik  sesuai  dengan  bidangnya  dalam menguasai  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan  seni.  Sehingga  guru sebagai  pembelajar  abad  21  mampu  mengikuti  perkembangan  ilmu dalam  bidangnya  dan  dapat  memberikan  bekal  pengetahuan, keterampilan  dan  sikap  yang  sesuai  dengan  standar  kompetensi  yang harus dimiliki siswa.
Berdasarkan Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara  dan  Reformasi  Birokrasi  Nomor  16  tahun  2009,  menyatakan bahwa pengembangkan keprofesian berkelanjutan terdiri dari :
1. Pengembangan diri
2. Publikasi ilmiah.
3. Karya inovatif.
V o l .   3   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 1
Muhamad Ansori | 142
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
Pengembangan keprofesian berkelanjutan ini wajib dilakukan oleh guru  sebagai  bagian  yang  tak  terpisahkan  dari  penilain  kinerja  yang dilakukan pada setiap akhir tahun pelajaran. Salah satu unsur PKB yang paling  memberikan  keuntungan  kepada  guru  karena  nilai  kreditnya yang  cukup  besar  adalah  publikasi  ilmiah  dalam  bentuk  pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Kata  PTK  digunakan  untuk  mendeskripsikan/  menguraikan “pengalaman terbaik” mengenai keberhasilan seseorang atau kelompok dalam  memecahkan  masalah  ketika  melaksanakan  tugas  untuk  guru terutama adalah pembelajaran disekolahnya. PTK guru dicapai dengan sukses dan lebih cepat jika dilakukan dengan tahapan sistematis melalui pendekatan ilmiah yang langkah- langkahnya dilandasi suatu teori yang relevan dengan masalah pembelajaran.
Berdasarkan  data  dari  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Sarolangun (data statistik tahun 2012) menyebutkan bahwa tidak ada satupun guru yang  mampu  mencapai  pangkat  IV  /B,  kebanyakan  mereka  tertahan pada  golongan  IV/  A.  Berdasarkan  data  dan  hasil  wawancara  awal penulis dengan sebagian guru yang belum mampu memasuki gol IV/ A menyebutkan bahwa mereka tidak bisa naik pangkat ke golongan IV/B dikarenakan:  (1)  Kemampuan  guru  dalam  melaksanakan  publikasi
V o l .   3   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 1
Muhamad Ansori | 143
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
ilmiah  terutama  dalam  membuat  karya  tulis  berdasarkan  pengalaman terbaiknya  dalam  melaksanakan  pembelajaran;  (2)  Pemahaman  guru tentang  penulisan  karya  tulis  berdasarkan  pengalaman  terbaiknya dalam  melaksanakan  kegiatan  akademik  di  sekolah  masih  lemah;  (3) Kebiasaan  guru  menulis  dan  meneliti  untuk  publikasi  ilmiah  sangat kurang sekali hal ini akan menjadi penggalang utama dalam menaikan jenjang kepangkatan.
Dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  mengadakan  mitra dengan Seluruh Lembaga dibawah naungan Yayasan Al-Qodiri Jember dengan  fokus  utamnya  yaitu  pada  guru  SMP  Plus  Al-Qodiri  Jember. Penetapan  sekolah  ini  didasarkan  beberapa  pertimbangan  antara  lain: (1)  Jumlah  guru  yang  mengajar  di  SD  tersebut  cukup  banyak  yang tertahan di golongan III/c; (2)  SMP Plus Al-Qodiri Jember ini dijadikan sekolah  formal  dalam  pesantren  Al-Qodiri  yang  nanti  akan  menjadi contoh  bagi  bagi  lembaga-lembaga  lainnya  dibawah  naungan  Yayasan Al-Qodiri  Jember;  dan  (3)  Guru – guru  di  SMP  Plus  Al-Qodiri  tersebut belum – tidak  memahami  tentang  pengembangan  kepofesional berkelanjutan  dalam  bentuk  publikasi  ilmiah  berupa  karya  tulis berdasarkan pengalaman terbaiknya dan perlu mendapatkan pelatihan. Dari  uraian  permasalahan  di  atas,  tujuan  dilaksanakan  kegiatan
V o l .   3   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 1
Muhamad Ansori | 144
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
penulisan  karya  tulis  ilmiah  berdasarkan  PTK  guru  di  SMP  Plus  Al- Qodiri Jember ini yaitu: (1) Memberikan pengetahuan dan pemahaman penulisan  karya  tulis  ilmiah  berdasarkan  PTK  guru;  (2)  Meningkatkan kualitas  diri  guru  yang  memiliki  kemampuan  dalam  melakukan penulisan  karya  tulis  ilmiah  berdasarkan  PTK  guru;  dan  (3) Meningkatkan kualitas pembelajaran pada  SMP Plus Al-Qodiri Jember melalui  peningkatan  kemampuan  penulisan  karya  tulis  ilmiah berdasarkan PTK guru.

## Kajian Pustaka
Kegiatan  publikasi  ilmiah  guru  semakin  diperkuat  dengan hadirnya  Permenpan  dan  RB  No.  16  tentang  Jabatan  Fungsional  Guru dan  Angka  Kreditnya.  Semula  kewajiban  publikasi  ilmiah  hanya dikenakan kepada guru yang akan naik pangkat dari Golongan IV.a ke atas.  Namun  berdasarkan  Permenpan  dan  RB  ini,  kegiatan  publikasi ilmiah guru harus dilakukan oleh guru yang akan naik ke golongan III.c.
Di  Indonesia,  kegiatan  publikasi  ilmiah  di  kalangan  guru tampaknya  mulai  populer  pada  pertengahan  tahun  90-an,  seiring dengan  dikukuhkannya  guru  sebagai  jabatan  fungsional  (Permen PANRB  Nomor  16  tahun  2009)    .  Jika  ditelaah  lebih  dalam,  Isi Keputusan  Menteri  ini  sebenarnya  telah  memberikan  pesan  tidak
V o l .   3   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 1
Muhamad Ansori | 145
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
langsung  kepada  kita  bahwa  pada  dasarnya  guru  adalah  seorang ilmuwan. Hal ini sejalan dengan pemikiran Hamalik (2003)  bahwa salah satu  peran  guru  adalah  sebagai  ilmuwan,  yang  berkewajiban  tidak hanya  menyampaikan  pengetahuan  yang  dimiliki  kepada  muridnya, akan  tetapi  juga  berkewajiban  mengembangkan  pengetahuan  itu  dan terus  menerus  memupuk  pengetahuan  yang  dimilikinya.  Dengan  kata lain,  guru  berkewajiban  untuk  membangun  tradisi  dan  budaya  ilmiah, salah satunya dalam bentuk Publikasi Ilmiah.
Merujuk  pada  Permenpan  dan  RB  No.  16  tentang  Jabatan Fungsional  Guru  dan  Angka  Kreditnya,  berikut  ini  disajikan  bentuk- bentuk  kegiatan  publikasi  ilmiah  yang  dapat  dilakukan  guru  dalam rangka  pengembangan  keprofesian  berkelanjutan,  yaitu:  (1)  Presentasi pada  forum  ilmiah;  (2)  Melaksanakan  publikasi  Ilmiah  hasil  penelitian atau  gagasan  ilmu  pada  bidang  pendidikan  formal;  dan  (3) Melaksanakan  publikasi  buku  teks  pelajaran,  buku  pengayaan,  dan pedoman guru.
PTK  memiliki  ciri-ciri  atau  indikator  sebagai  berikut  :  (1) mengembangkan  cara  baru  dan  inovatif  dalam  pengembangan  serta memecahkan  masalah  dalam  pendidikan  khususnya  pembelajaran;  (2) membawa  sebuah  perubahan/perbedaan  sehingga  sering  dikatakan
V o l .   3   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 1
Muhamad Ansori | 146
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
hasilnya luar biasa (outstanding result); (3) mampu mengatasi persoalan tertentu  secara  berkelanjutan  (keberhasilan  lestari)  atau  dampak  dan manfaatnya  berkelanjutan;  (4)  mampu  menjadi  model,  memberi inspirasi  dalam  membuat  kebijakan  (pejabat),  dan  inspiratif  guru lainnya, termasuk murid; dan (5) Cara dan metoda yang dilakukan dan atau yang digunakan bersifat ekonomis dan efisien.
Biasanya  hasil  penulisan  PTK  tersebut  akan  diperlombakan  di tingkat  daerah  dan  nasional,  sehingga  tulisan  tentang  pengalaman tersebut bisa diketahui oleh para pendidik lainnya lainnya minimal oleh peserta  lomba.  PTK  atau  pengalaman  terbaik  dalam  pembelajaran, memerlukan  ilmu  pengetahuan  dan  seni  untuk  dipakai  sebagai landasannya.  Setiap  data  dan  atau  catatan  (rekam  jejak)  kemajuan keberhasilan selama mengatasi
masalah pembelajaran terdokumentasikan secara baik sehingga bermanfaat untuk merumuskan  Standard  Operating  Procedure  (SOP)  yang  apabila  ditiru (replikasi) oleh guru yang lainya memperoleh hasil yang sama.
Salah satu tahapan  penting agar pembelajaran bisa menjadi salah satu  best  practice,  yaitu  evaluasi  diri.  Evaluasi  terhadap  cara  atau strategi  yang  telah  dilaksanakan,  hasil  (output  dan  outcome),  dan apabila  memungkinkan  mengevaluasi  dampaknya.  Dari  hasil  evaluasi
V o l .   3   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 1
Muhamad Ansori | 147
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
tersebut,  guru  mampu  menemukan  kesenjangan  antara  bagaimana pembelajaran  yang  telah  dilakukan  dengan  teori  pembelajaran, termasuk  kesenjangan  keberhasilannya  sehingga  muncul  ide  dan motivasi  untuk  menutup  kesenjangan  tersebut  dalam  rangka memecahkan masalah yang dihadapi.
Dengan demikian PTK guru, merupakan sebuah publikasi ilmiah yang  memaparkan hal  ihwal  pengalaman  terbaik  yang  telah  dilakukan selama  melaksanakan  tugas  tugasnya  dalam  pembelajaran  termasuk mengatasi masalah jika ada, dengan ciri-ciri: (1) inovatif, (2) outstanding result,  (3)  keberhasilan  lestari,  (4)  mampu  menjadi  model,  (5)  memberi inspirasi, dan (6) ekonomis serta efisien.

## Metode Pelaksanaan Pengabdian
Kerangka  pemecahan  masalah  dari  pelaksanaan  penulisan  karya tulis ilmiah berdasarkan PTK guru di SMP Plus Al-Qodiri Jember dapat dilihat pada gambar 1 berikut:
V o l .   3   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 1
Muhamad Ansori | 148
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643 As-sidanah Workshop penulisan karya ilmiah  berdasarkan
pengalaman terbaik ( best practices ) guru FGD (Focus Group Discussion)

## EVALUASI PROGRAM PELATIHAN

## PELAPORAN
PROGRAM

## PERENCANAAN PROGRAM PELATIHAN
Penyusunan Panduan Workshop
Pembuatan dokumen penulisan karya tulis ilmiah berdasarkan pengalaman terbaik ( best
practices ) guru

## PELAKASANAAN PROGRAM
PELATIHAN
V o l .   3   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 1
Muhamad Ansori | 149
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
Gambar 1. Kerangka Pemecahan Masalah
Pengabdian  oleh  tim  kerja  ini  dilaksanakan  pada  SMP  Plus  Al- Qodiri Jember, dengan bentuk kegiatan berupa sosialisasi, workshop dan tugas  mandiri.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  selama  3  bulan.  Adapun tahapan dalam kegiatan ini adalah :

## Tahap Pertama : Survai Pendahuluan
Dalam  kegiatan  survai  ini  tim  bertemu  dengan  kepala  sekolah untuk  membicarakan  tentang  kondisi  awal  sekolah  terutama  berkaitan guru dalam membuat karya tulis ilmiah, seperti PTK atau karya ilmiah yang  lainnya.  Dari  hasil  pembicaraan  dan  pengamatan  ternyata sebagaian  besar  guru  belum  sepenuhnya  memahami  pembuatan pengalaman terbaik (best practices). Menurut kepala sekolah kelemahan guru  dalam  membuat  PTK  dikarenakan  belum  sepenuhnya  guru memahami  pembuanatan  pengalaman  terbaik  (best  practices). Kurangnya sosialisasi dan bimbingan dari pengawas menjadi salah satu kendala guru dalam membuat PTK yang baik dan benar.

## Tahap kedua
Tim  pengabdian  bertemu  dengan  guru,  melakukan  wawancara
V o l .   3   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 1
Muhamad Ansori | 150
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
untuk  mengetahui  tentang  penulisan  karya  ilmiah  berupa  PTK  yang sudah pernah dilakukan oleh guru. Dalam kegiatan ini tim pengabdian melakukan sosialisasi atau pemberian materi tentang seputar penulisan PTK dan manfaatnya pembuatan PTK dalam menyosong meningkatkan kualifikasi  profesionalisme  guru.  Dalam  sosialisasi  ini  dihadiri  semua guru  di  SMP  Plus  Al-Qodiri  Jember  dan  pengawas  pembina  sekolah tersebut.

## Tahap ketiga
Tim  pengabdian  melakukan  kegiatan  workshop  pembuatan pengalaman terbaik ( best practices ), dimana setiap guru diberikan latihan dalam  menyusun  dan  mengembangkan  proposal  PTK  yang  baik  dan benar  sesuai  dengan  bidang  studi  masing  masing.  Pada  akhir  kegiatan masing  masing  guru  melakukan  presentasi  proposal  pengalaman terbaik  ( best  practices ),  hasil  kerja  mereka  sesuai  dengan  materi  yang sudah diberikan oleh tim pengabdian. Kegiatan ini dilakukan selama 4 hari dari tanggal 19-22 Oktober 2020.

## Tahap keempat
Peserta  diberi  tugas  untuk  melaksanakan  PTK  sesuai  dengan proposal yang sudah disusun dengan perbaikan. Sebelum
V o l .   3   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 1
Muhamad Ansori | 151
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
melaksanakan,  guru  membuat  instrumen  pengumpulan  data  sesuai dengan  tujuan  PTK  yang  disusun.  Tim  memberikan  batas  waktu  1 minggu  untuk  membuat  instrument  pengumpulan  data  dan mengumpulkannya kepada tim pengabdian untuk divalidasi.

## Tahap kelima
Pada  tahap  ini  peserta  diminta  untuk  melakukan  PTK  sesuai dengan  jadwal  kegiatan  yang  sudah  ditentukan.  Selanjutnya  guru diberikan  waktu  selama  tiga  minggu untuk tahap  ini  sekaligus  peserta disuruh  untuk  membuat  laporan  hasil  PTK  yang  sudah  dilakukan. Peserta diharapkan untuk terus berkomunikasi dengan tim pengabdian untuk  mengatasi  kesulitan-kesulitan  yang  mungkin  dihadapi  oleh peserta selama melakukan tahap ini.

## Tahap keenam
Peserta melakukan presentasi/penyajian laporan PTK yang sudah dilakukan  dengan  dibimbing  oleh  tim  pengabdian.  Selanjutnya, dilakukan refleksi sesama peserta untuk perbaikan kegiatan selanjutnya. Kegiatan ini dilakukan selama satu hari penuh.
Selama  proses  pengabdian  ini  peserta  menunjukkan  sikap keantusiasan  mereka  dalam  memperhatikan  pembelajaran  yang
V o l .   3   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 1
Muhamad Ansori | 152
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
diberikan  peneliti.  Mereka  lebih  aktif  berpartisipasi  dalam  kegiatan pembelajaran,  misalnya  aktif  dalam  merespon  pertanyaan  yang diajukan  guru  serta  aktif  dalam  berdiskusi.  Peserta  juga  terlihat  serius dan bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan, suasana diskusi kelompopok juga terlihat sangat antusias
Pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  dapat  dikatakan berlangsung  dengan  lancar  dan  penuh  semangat,  semua  peserta semangat dalam mengikuti kegiatan ini, hal ini dikarenakan selama ini belum  pernah  mendapatkan  bimbingan  dan  pendampingan  dalam membuat  dan  mengembangan  PTK.  Pada  prinsipnya  selama  kegiatan berlangsung  terjadi  interaksi  yang  sangat  positif  antara  peserta pelatihan dengan nara sumber maupun antar sesama peserta.

## Hasil dan Diskusi
1. Terciptanya  suasana  dan  kondisi  ilmiah  dalam  proses  pembelajaran dan  upaya  pemecahan  masalah  dalam  kaitannya  dengan peningkatan kualitas profesionalisme guru.
2. Guru memahami tentang hakikat PTK .
3. Guru  mengetahui  manfaat  dan  tujuan  PTK  untuk  meningkatkan kualitas profesionalisme guru.
V o l .   3   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 1
Muhamad Ansori | 153
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
4. Timbulnya  motivasi  guru  dalam  membuat  PTK  walaupun  masih sederhana.
Selama kegitan berlangung dan selesainya kegiatan semua peserta merasakan  manfaat  yang  besar  dari  hasil  pelatihan,  dimana  mereka sangat  menyadari  betapa  pentingnya  pelaksanaan  PTK  bagi peningkatan  kualitas  pendidik  terutama  dalam  peningkatan  kualitas pembelajaran  yang  berkorelasi  dengan  keberhasilan  peserta  didik. Dengan  pembuatan  PTK  guru  akan  lebih  terarah  dalam  kegiatan pembelajaran.
Dengan  berakhirnya  kegiatan.  Guru  sangat  mengharapkan  agar kegiatan  serupa  bisa  dilaksanakan  disekolah  mereka  maupun  sekolah lain  untuk  peningkatan  profesionalisme  guru.  Kepala  sekolah  juga memohon  agar  sekolahnya  dijadikan  sasaran  pengabdian  maupun penelitian  dari  IAI  Al-Qodiri  Jember  khususnya  dari  Program  Studi Pendidikan  Agama  Islam.  Melalui  Pengawas  permohonan  juga disampaikan  agar  seluruh  Lembaga  dibawah  naungan  Yayasan  Al- Qodiri  Jember  ini  dijadikan  untuk  kegiatan  pengabdian  dosen  dalam upaya  membantu  sekolah  meningkatkan  kualitas  pembelajaran disekolah secara terus menerus.
V o l .   3   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 1
Muhamad Ansori | 154
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161
e-ISSN  : 2686-0643
Kesimpulan Berdasarkan kegiatan pengabdian masyarakat
yang dikalaksanakan  di  SMP  Plus  Al-Qodiri  Jember  dapat  disimpulkan sebagai berikut :
1. Guru sangat antusias dalam mengikuti kegiatan pembuatan PTK hal ini  dibuktikan  dengan  semangat  mengikuti  kegiatan  dari  awal  dan akhir  dengan  disertai  berjalannya  diskusi  dan  tanya  jawab  yang serius.
2. Guru  belum  terbiasa  membuat  PTK  dengan  baik  dan  benar  sesuai dengan prosedur ilmiah.
3. Perlu adanya bimbingan secara kontinyu dalam penyusunan PTK .

## Saran
1. Pengurus  Yayasan  Al-Qodiri  Jember  khususnya  Kepala  dan Pengelola  SMP  Plus  Al-Qodiri  Jember,  harus  lebih  memperhatikan pengembangan  keprofesian  guru-gurunya  hal  ini  penting  untuk kelanjutan karir bagi guru.
2. Perlunya  diadakan  Workshop  ataupun  pelatihan  penulisan  karya ilmiah  secara  terus  menerus  dengan  Perguruan  Tinggi  sekitar
V o l .   3   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 1
Muhamad Ansori | 155
Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
termasuk dengan dinas Pendidikan terkait untuk menciptakan guru- guru yang professional dengan karir yang lebih cerah kedepannya.
Daftar Pustaka
Disdik  Gresik.  Pedoman  Penulisan  PTK  KKG/  MGMP.  Gresik:  Dinas Pendidikan. 2015.
Hamalik, O. Guru Profesional. Bandung: Rosdakarya. 2003.
Kemdikbud. Pedoman Lomba Penulisan PTK Pengawas Sekolah Dalam
Pelaksanaan  Tugas  Pengawasan.  Jakarta:  Direktorat  Pembinaan Pendidik  Dan  Tenaga  Kependidikan  Pendidikan  Menengah,
Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah. 2013.
Permenpan dan RB No. 16 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan
Nasional,
Undang Undang No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  32  Tahun  2013
Tentang  Perubahan  Atas  Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan
V o l .   3   N o .   1 ,   A p r i l   2 0 2 1
Muhamad Ansori | 156
Jurnal Pengabdian Masyarakat
JURNAL
Vol. 03 No. 1, April 2021