## JURNAL PENDIDIKAN BAHASA BALI UNDIKSHA
VOL. 9 No. 1, Th. 2022 (2022)
( p-ISSN : 2614-1914 (cetak) dan e-ISSN : 2599-2627 (online) ) Tersedia online di https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBB

## PENINGKATAN KETERAMPILAN MATEMBANG PUPUH DURMA DENGAN METODE DRILL MELALUI APLIKASI ZELLO DI SMAN 1 KUBUTAMBAHAN
Received: 28 Juni 2021; Revised: 9 Juli 2021; Accepted; 14 Juli 2021 Permalink/DOI: 10.23887/jpbb.v9i1.36197 |
Luh Eka Wahyuni 1 , Ida Bagus Rai 2 , I Wayan Gede Wisnu 3
1,2,3 Jurusan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja e-mail: luhekawahyuni26@undiksha.ac.id, bagus.rai@undiksha.ac.id, gede.wisnu@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini bertujuan  untuk mendeskripsikan  tata cara menggunakan aplikasi zello dengan metode drill pada  pembelajaran matembang pupuh durma ,  mengetahu  keterampilan matembang pupuh durma menggunakan  aplikasi  zello dengan metode  drill ,  dan  pendapat  siswa  mengenai penggunaan  aplikasi  zello  dengan  metode drill pada  siswa  kelas  XI  IBB  SMA  Negeri  1 Kubutambahan. Penelitian ini menggunakan data deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Subjek penelitian ini  adalah  siswa  kelas  XI  IBB  SMA  Negeri  1  Kubutambahan  dan  objek  penelitian  ini  adalah pembelajaran  menggunakan  aplikasi  zello  pada  metode drill .  Metode  pengumpulan  data  meliputi: observasi,  tes,  dan  kuisioner.  Data  yang  diperoleh  selanjutnya  direduksi,  diklasifikasi  dan diinterpretasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  tata  cara  peneliti  sebagai  guru  menggunakan aplikasi  zello  pada  metode drill dalam  pembelajaran matembang pupuh durma sesuai  perencanaan, (2)  menggunakan  aplikasi  zello  pada  metode drill dapat  meningkatkan  keterampilan matembang pupuh durma ,  terdapat  peningkatan  skor  rata-rata  siswa  pada  siklus  I  73,34,  siklus  II  80,16,  dan  (3) pendapat  siswa  tentang  aplikasi  zello  dalam  metode drill pada  siklus  I  skor  pendapat  siswa  26,6 berada pada kategori baik, pada siklus II skor pendapat siswa 28 berada pada  kategori sangat baik. Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  baik  dan  signifikan  ketika  menggunakan aplikasi  zello  pada  metode drill untuk  meningkatkan  keterampilan matembang pupuh durma siswa kelas XI IBB SMA Negeri 1 Kubutambahan.
Kata kunci : Matembang , Aplikasi Zello, Metode Drill

## Abstract
This  research  was  motivated  by  the  difficulty  of  learning  to  sing  pupuh  in  online  learning implemented by schools due to the covid-19 pandemic. This study aims to explain (1) the procedure for  using  the  WhatsApp  application  to  improve  the  ability  to  sing  pupuh  maskumambang  for  class  X IBB  1  SMA  Negeri  1  Sukasada.  (2)  The  WhatsApp  application  is  used  to  improve  the  ability  to  sing pupuh  maskumbang  students  of  class  X  IBB  1  SMA  Negeri  1  Sukasada.  (3)  The  opinion  of  class  X IBB  1  SMA  Negeri  1  Sukasada  students  about  learning  to  sing  pupuh  maskumbang  using  the WhatsApp  application.  This  study  uses  descriptive  qualitative  and  quantitative  data.  Data  collection methods  used  in  this  study  were  observation,  tests,  and  questionnaires.  The  results  of  the  study include:  (1)  procedures  for  using  the  WhatsApp  application  to  improve  the  ability  to  sing  pupuh maskumbang for class X IBB 1  SMA Negeri  1 Sukasada according to the lesson plan that has been made. (2) WhatsApp application is used to improve the ability to sing pupuh maskumbang students of class X IBB 1  SMA Negeri 1 Sukasada with the result of increasing the value  in cycle I and cycle  II, namely 13.85%. (3). The opinions of class X IBB 1 SMA Negeri 1 Sukasada students about learning to
sing  pupuh  maskumbang  using  the  WhatsApp  application  are  in  the  positive  category.  This  shows  a good effect when learning to sing pupuh maskumbang using the WhatsApp application..
Keywords : Matembang, Zello Application, Drill Method

## PENDAHULUAN
Sebuah  pembelajaran  dilaksanakan  dengan  tujuan  memperoleh  keterampilan.  Dalam proses  pembelajaran  guru  memiliki  peran  penting  sebagai  fasilitator  agar  tercapai  sebuah tujuan  pembelajaran.  Perkembangan  teknologi  di  era  revolusi  4.0  ini  menuntut  guru  untuk kreatif  dan  terus  berinovasi  dalam  menuntaskan  kewajiban.  Dalam  penggunaan  teknologi berupa  media  pembelajaran  tentunya  harus  berkaitan  dengan  kurikulum  pendidikan. Berdasarkan  Undang-undang  No  20/2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  kurikulum yang dipakai tahun penelitian ini dibuat adalah kurikulum 2013. Proses pembelajaran dengan kurikulum  2013  berpedoman  pada  silabus  yang  berisi  Kompetensi  Inti  dan  Kompetensi Dasar.
Berdasarkan  peraturan  gubernur  nomor  20  tahun  2013  tentang  Bahasa,  Aksara,  dan Sastra  Daerah  Bali  pada  pendidikan  dasar  dan  menengah,  disampaikan  bahwa pembelajaran bahasa bali wajib ada di setiap tingkat satuan pendidikan dengan durasi paling sedikit  2  jam  pelajaran  dalam  satu  minggu.  Dengan  dialokasikannya  waktu  tersebut diharapkan siswa memahami seluruh materi yang terdapat dalam silabus. Hal tersebut juga berlaku  di  SMA  Negeri  1  Kubutambahan.  Pembelajaran  bahasa  bali  disekolah  ini memperoleh 2 jam pelajaran setiap satu sub materi dalam satu minggu. Adapun salah satu materi  yang  diberikan  dalam  mata  pelajaran  bahasa  bali  adalah  puisi  bali  purwa  yaitu matembang pupuh .  Menurut  Jelantik  (2006:  33)  ada  sepuluh pupuh yang  lumrah  di masyarakat,  diantaranya  ada pupuh pucung,  pupuh  ginada,  pupuh  sinom,  pupuh  ginanti, pupuh mas kumambang, pupuh durma, pupuh adri, pupuh dandang gula, pupuh mijil, pupuh pangkur  dan  pupuh  semarandana .  Dari  kesepuluh pupuh tersebut  yang  memiliki  arti  atau makna  memberi  nasehat  adalah pupuh durma .  Dalam  1  pada pupuh Durma terdiri  dari  7 baris dengan pada lingsa 12a, 8i, 6a, 8a, 5a, 7i (Nikanaya, 2007: 11). Keterampilan matembang memiliki  banyak  manfaat  dalam  kehidupan,  seperti meningkatkan  pengetahuan,  bisa ngayah karena tembang merupakan  salah  satu  sarana dalam  upacara  yadnya,  dan  memberikan  kebahagiaan  tersendiri  bagi  orang  yang menembangkan pupuh .  Meskipun  memiliki  banyak  manfaat,  masih  ada  siswa  yang  tidak memiliki minat untuk belajar matembang dengan alasan nada dalam pupuh terlalu sulit untuk diingat.  Apalagi  dengan  adanya  pandemi Covid-19 yang  mengharuskan  seluruh  instansi pendidikan untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar dari rumah, menambah kesulitan guru untuk menumbuhkan minat siswa dalam belajar matembang pupuh .
Seperti  observasi  yang  sudah  dilaksanakan  di  kelas  XI  IBB  SMA  Negeri  1 Kubutambahan,  berdasarkan  informasi  dari  salah  satu  guru  bahasa  Bali  di  SMA  tersebut, Ketut Arya Swastana, S.Pd. memberikan keterangan bahwa proses pembelajaran puisi bali purwa  khususnya matembang sudah  mengikuti  aturan  kurikulum  dan  silabus,  akan  tetapi hasil  yang  diperoleh  siswa  belum  sesuai  KKM.  Berdasarkan  pengamatan  peneliti,  hal tersebut  terjadi  karena  guru  masih  menggunakan  metode  ceramah  dalam  menyampaikan materi,  dan  guru  hanya  menggunakan  jam  pelajaran  yang  ada  disekolah.  Setelah memberikan materi, guru dan siswa hanya sedikit memiliki waktu untuk latihan atau praktik. Latihan  yang  diberikan  umumnya  hanya  sekali  dua  kali,  yang  menyebabkan  siswa  kurang memahami  apa  yang  disampaikan  oleh  guru.  Seperti  contoh  kelas  XI  IBB,  dari  32  siswa hanya 3 orang yang bisa menembangkan pupuh durma dengan benar.
Berdasarkan hal tersebut, menurut peneliti pemilihan metode dan alat mengajar dalam proses pembelajaran memiliki peran penting untuk meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa.  Terdapat  beberapa  metode  dan  alat  yang  bisa  digunakan  oleh  guru  dalam  proses pembelajaran  seperti metode  ceramah, metode tanya  jawab,  metode karya  wisata,  metode drill dan  masih  banyak  lagi.  Salah  satu  metode  yang  baik  untuk  digunakan  dalam pembelajaran matembang pupuh adalah  metode drill ,  karena  metode drill merupakan metode belajar yang menekankan pada proses latihan berkelanjutan (Sriyono, 1992: 112).
Selain menggunakan metode pembelajaran yang tepat, media atau alat pembelajaran juga  memiliki  peran  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Strategi,  metode,  media  atau  alat yang  akan  digunakan  wajib  memiliki  keterkaitan.  Salah  satu  media  atau  alat  pembelajaran yang  bisa  digunakan  dalam  pembelajaran matembang pupuh adalah  aplikasi  zello.  Media pembelajaran  ini  menggunakan  jaringan  internet  sebagai  perantaranya,  sehingga  pemilik akun  bisa  berkomunikasi  secara  langsung  di  dalam  sebuah channel yang  terdapat  pada aplikasi zello. Penggunaan aplikasi zello dapat meningkatkan kepercayaan diri siswa karena aplikasi ini hanya menampilkan suara tanpa gambar (Roji, 2018: 106). Keunggulan aplikasi ini adalah bisa disandingkan dengan metode drill .
Pembelajaran menggunakan metode drill sudah pernah diteliti oleh beberapa peneliti, seperti  penelitian  dari  Ni  Putu  Sri  Partami  (2016)  dengan  judul  penelitian Metode  Drill Kaanggen  Utsaha  Nincapang  Kawagedan  Nyurat  Pupuh  Ginada  Siswa  Kelas  VII  A  SMP Negeri  2  Pekutatan ,  yang  meneliti  tentang  katerampilan  menulis,  yang  kedua  ada  I  Kade Angga  Kukuh  Stiawan  (2019)  dengan  judul Nincapang  Kawagedan  Matembang  Pupuh Semarandana Siswa Kelas XI Ilmu Bahasa dan Budaya SMA Negeri 1 Kubutambahan , yang meneliti tentang keterampilan matembang .
Berdasarkan permasalahan yang sudah dijabarkan di awal, penggunaan aplikasi zello pada  metode drill sangat  bermanfaat  untuk  meningkatkan  keterampilan matembang .  Tata cara  penggunaan  aplikasi  zello  pada  metode drill ini  bisa  memberikan  jalan  kepada  guru ketika  mengisi  materi matembang pupuh .  Untuk  itu,  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  tentang penggunaan  aplikasi  zello  pada  metode drill digunakan  untuk  meningkatkan  keterampilan matembang pupuh durma siswa kelas XI IBB SMA Negeri 1 Kubutambahan.
Rumusan masalah pada penelitian ini adalah : (1) bagaimana tata cara menggunakan aplikasi zello pada metode drill untuk meningkatkan kemampuan matembang siswa kelas XI IBB  SMA  Negeri  1  Kubutambahan  ?,  (2)  bagaimana  hasil  dari  menggunakan  aplikasi  zello pada  metode drill untuk  meningkatkan  keterampilan matembang pupuh durma siswa  kelas XI  IBB  SMA  Negeri  1  Kubutambahan  ?,  (3)  bagaimana  pendapat  siswa  kelas  XI  IBB  SMA Negeri  1  Kubutambahan  tentang  aplikasi  zello  pada  metode drill dalam  pembelajaran matembang pupuh durma ?
Berdasarkan  rumusan  masalah  yang  telah  dipaparkan  sebelumnya,  adapun  rencana pemecahan  masalah  yang  akan  dilakukan  terkait  permasalah  yang  telah  disampaikan adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Rancangan Pemecahan Masalah Penelitian Permasalahan Pemecahan Masalah 1.  Bagiamana tata cara menggunakan aplikasi  zello  pada  metode drill untuk meningkatkan  kemampuan  me tembang siswa  kelas  XI  IBB  SMA  Negeri  1 Kubutambahan ? 1.  Melakukan  observasi,  lalu menganalisis data menggunakan  teknik  analisis deskriptif kualitatif 2.  Bagaimana  hasil  dari  menggunakan aplikasi  zello  pada  metode drill untuk meningkatkan  keterampilan matembang
pupuh durma siswa  kelas  XI  IBB  SMA Negeri 1 Kubutambahan ? 2.  Menyelenggarakan  tes,  lalu menganalisis data menggunakan teknik deskriptif kuantitatif 3.  Bagaimana  pendapat  siswa  kelas  XI  IBB SMA  Negeri  1  Kubutambahan  tentang aplikasi  zello  pada  metode drill dalam pembelajaran matembang pupuh durma ? 3.  Menyebarkan kuesioner, kemudian  menganalisis  data menggunakan teknik deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  yaitu  :  (1)  agar  mampu  mendeskripsikan  tata  cara menggunakan aplikasi zello pada metode drill untuk meningkatkan keterampilan matembang pupuh  durma siswa  kelas  XI  IBB  SMA  Negeri  1  Kubutambahan,  (2)  agar  mengetahui  dan
mampu  menjelaskan  hasil  dan  pemahaman  siswa  kelas  XI  IBB  SMA  Negeri  1 Kubutambahan  setelah  menggunakan  aplikasi  zello  pada  metode drill untuk  meningkatkan keterampilan matembang pupuh durma ,  dan  (3)  agar  mengetahui  dan  dapat  menjelaskan pendapat  siswa  kelas  XI  IBB  SMA  Negeri  1  Kubutambahan  tentang  aplikasi  zello  pada metode drill untuk meningkatkan keterampilan matembang pupuh durma .
Penelitian  ini  dilandasi  dengan  kajian  teori  sebagai  berikut:  (1)  pembelajaran,  (2) metode drill , (3) kasusastraan, (4) tembang , dan (5) aplikasi zello. Menurut Hamdani (2011: 72) pembelajaran adalah usaha guru dalam membuat iklim, suasana terhadap kemampuan, potensi,  minat,  bakat,  dan  kebutuhan  siswa  yang  banyak  dan  berbeda-beda  agar memperoleh interaksi optimal antara guru dan siswa. Dalam  pembelajaran tentu diperlukan media  dan  metode  pembelajaran.  Media  pembelajaran  adalah  alat  yang  berupa  apa  saja yang  bisa  dijadikan  penyalur  pesan  agar  tujuan  pembelajaran  bisa  dicapai  (Djamarah, 2010:121).
Susilana  (2009:  179)  menjelaskan  bahwa  media  pembelajaran  dibagi  menjadi  dua yaitu  media  yang  dipakai  di  dalam  kelas  dan  media  yang  dipakai  diluar  kelas.  Media  yang dipakai  di  luar  kelas  dibagi  lagi  menjadi  dua,  yaitu  media  terprogram  dan  media  tidak terprogram.  Media  terprogram  adalah  media  yang  sudah  tercantum  pada  kurikulum  yang wajib  digunakan,  sedangkan  media  tidak  terprogram  adalah  media  yang  tidak  tercantum pada  kurikulum  yang  tidak  wajib  digunakan.  Dalam  pemilihan  media  pembelajaran  harus dikaitkan dengan metode pembelajaran, agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Menurut  Sanjaya  (2010:  147)  metode  adalah  tata  cara  atau  prosedur  yang  dipakai mengimplementasikan  perencanaan  yang  sudah  disusun  pada  kegiatan  nyata  agar  tujuan yang  telah  disusun  memperoleh  hasil.  Warsita  (2008:  273)  menyampaikan  bahwa  metode pembelajaran  ada  beberapa  jenis-jenis,  seperti  metode  ceramah,  metode  pembelajaran terprogram,  metode  demonstrasi,  metode  diskusi,  metode drill /pratikum,  dan  masih  banyak lagi.  Pemilihan  metode  yang  tepat  akan  memberikan  hasil  yang  tepat  pula  dari  aspek kognitif, efektif dan psikomotor. Selain itu,  agar tercapai tujuan pembelajaran, metode yang digunakan  harus  sesuai  dengan  dengan  materi  pembelajaran,  kemampuan  guru,  kondisi sosial, fasilitas, tempat, suasana dan waktu (Sumiati, 2009: 92).
Roestyah (2001: 125) menulis dalam bukunya bahwa metode drill atau metode training adalah  salah  satu  teknik  atau  cara  mengajar  siswa  dengan  melaksanakan  latihan,  agar siswa  memiliki  ketangkasan  atau  kemampuan  diatas  kemampuan  yang  dipelajari.  Metode drill memiliki kelebihan dan kekurangan. Kelebihan metode drill diantaranya bisa digunakan untuk  memperoleh  kemampuan  motorik,  kemampuan  mental  (perkalian,  penjumlahan, simbol),  memperoleh kemampuan  aksara,  dan  bisa  membangun kebiasaan  yang kompleks atau susah menjadi otomatis. Kekurangan metode drill diantaranya membatasi kemampuan dan inisiatif, bisa menimbulkan rasa bosan saat latihan, mendapatkan perlakuan yang kaku, bisa membuat verbalisme .
Pengaplikasian  metode drill secara  umum  digunakan  untuk  pelajaran  yang menggunakan  gerak  otomatis,  artinya  siswa  tidak  banyak  berfikir,  tetapi  bisa  dilaksanakan secara  langsung  seperti  menghafal,  menghitung,  lari  dan  yang  lain.  Ketika  menggunakan metode drill ,  guru  harus  bisa  memberikan  pemahaman  mengenai  pengertian  dan  tujuan pembelajaran  sebelum  melaksanakan  latihan.  Setiap  latihan  berakhir,  guru  seharusnya melaksanakan evaluasi permasalahan yang ada, agar bisa diketahui latihan apa yang harus diperbaiki.  Dalam  proses  latihan,  guru  perlu  memperhatikan  ketepatan  dan  kecepatan menurut  waktu  yang  sudah  diberikan.  Kenyamanan  siswa  juga  perlu  diperhatikan,  agar siswa  tidak  bosan  ketika  melaksanakan  latihan,  selain  itu  guru  juga  harus  memperhatikan perbedaan masing-masing siswa agar memudahkan guru dalam memberikan latihan kepada siswa untuk meningkatkan kemampuan siswa.
Kasusastraan berasal dari kata ‘sastra’ mendapat awalan su dan konfiks ka-an menjadi kasusastraan. Kata sastra berarti ‘ajaran’, ‘ilmu’ yang mendapat awalan su yang berarti baik, benar,  dan  konfiks  ka-an  yang  memberikan  makna  keberadaan.  Jadinya  kasusastraan memiliki arti keberadaan sebuah materi atau ilmu yang baik dan berguna.
Menurut Antara (2011: 2) kasusastraan bali dibagi menjadi beberapa jenis, seperti (1) berdasarkan  tata  cara  menyampaikan  dibagi  menjadi  sastra  lisan  dan  sastra  tulisan,  (2)
berdasarkan  bentuk  atau  bangunnya  dibagi  menjadi  sastra tembang (puisi)  dan  sastra gancaran (prosa),  (3)  berdasarkan  waktu  atau keberadaannya  dibagi menjadi  sastra  purwa dan  sastra  anyar,  dan  (4)  berdasarkan  bahasa  dibagi  menjadi  sastra  Bali  berbahasa  Bali kuna,  sastra  Bali  berbahasa  Jawa  kuna,  sastra  Bali  berbahasa  Bali  tengahan,  sastra  Bali berbahasa Bali aga, sastra Bali berbahasa Bali sor, sastra Bali berbahasa Bali singgih, dan sastra Bali berbahasa Bali sanskerta. Di dalam kasusastraan terdapat puisi Bali purwa, dan salah satu bagian dari puisi Bali purwa adalah tembang (Nikanaya, 2007: 4). Tembang adalah  sebuah  karya  sastra  yang  diikat  oleh  aturan-aturan  agar menghasilkan suara atau ritme (Gautama, 2007: 49). Tembang diikat oleh pada lingsa . Pada artinya  jumlah  suku  kata  yang  ada  dalam  satu  baris,  dan lingsa artinya  perubahan- perubahan suara a, i,u,e,o dalam suku kata di akhir setiap baris. Selain pada lingsa , dalam tembang ada  juga  aturan  lainnya  yaitu  titi  suara  yang  dipakai  saat  memulai  belajar matembang (ndang, nding, ndung, ndeng, ndong).
Dalam Disbud (2007:7) tertulis bahwa tembang di bali dibagi menjadi empat jenis, yaitu sekar rare atau dolanan, sekar alit atau macepat, sekar madya atau kidung, dan sekar agung atau  kekawin.  Sekar  rare  adalah  nyanyian  yang  tidak  memiliki  aturan,  yang  polos  dan menggunakan kata-kata  yang  umum.  Sekar  rare  biasanya memiliki  bentuk  yang semangat, sedang, lambat, dan penuh semangat ketika di nyanyikan (Tinggen, 1994:28).
Sekar  alit  adalah  jenis tembang yang  diikat  oleh  aturan-aturan pada  lingsa ,  seperti pupuh .  Sekar  madya  atau  kidung  adalah  bentuk tembang bali  yang  menggunakan  bahasa bali  tengahan  atau  kawi  dan  biasanya  dipakai  untuk  upacara  keagamaan.  Sekar  agung adalah jenis tembang yang memiliki ciri khas guru lagu dan dibangun dari bahasa kawi. Dari sekian  jenis tembang ,  yang  dijadikan  objek  penelitian  adalah  sekar  alit  yaitu pupuh durma . Ada beberapa aturan umum yang terdapat pada tembang , diantaranya titi suara, sulur (untai) dan nyapa windu (Gautama, 2007: 50).
Aplikasi  zello  merupakan  salah  satu  aplikasi  yang  bisa  digunakan  sebagai  media pembelajaran berupa berbicara antar satu pengguna dengan pengguna lainnya dalam  satu channel yang  terdapat  dalam  aplikasi.  Aplikasi  zello  dibuat  di  Austin,  Texas,  Amerika  oleh Alexey  Gavrilov  pada  tahun  2003,  dan  dikembangkan  oleh  Bill  Moore  pada  tahun  2012. Aplikasi  ini  memiliki  kelebihan  bisa  digunakan  di  segala  jenis  alat  elektronik  seperti  ios, android, tablet, laptop dan komputer. Jaringan yang diperlukan mulai dari 2G,3G, hingga 4G dan  tidak  boros  data.  Memiliki  ukuran  file  yang  kecil  dan  hasil  pembicaraan  dalam  aplikasi tersebut  tidak  terhapus  jika  tidak  di logout .  Kekurangan  dari  aplikasi  zello  ini  diantaranya tidak bisa digunakan jika tidak terdapat jaringan internet.

## METODE
Metode  penelitian  berisi  komponen  ilmiah  yang  dilakukan  dalam  pelaksanaan penelitian. Komponen umum yang terdapat dalam metode penelitian meliputi: (1) rancangan penelitian, (2) subjek dan objek penelitian, (3) prosedur penelitian, (4) metode dan instrumen pengumpulan data, (5) metode analisis data dan kriteria keberhasilan, (6) pengajuan asumsi, dan (7) pengujian hipotesis.
Ada  dua  komponen  dalam  rancangan  penelitian.  Yang  pertama  adalah  pendekatan penelitian  dan  yang  kedua  adalah  jenis  penelitian.  Pendekatan  penelitian  memiliki  peranan penting  untuk  memperoleh  variabel  penelitian  (Arikunto,  2010:121).  Pendekatan  yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  pendekatan  deskripsif  untuk  menemukan  subjek penelitian,  diawali  dengan  mencari  informasi  yang  berkaitan  dengan  permaalahan,  dan informasi tersebut disampaikan kembali menggunakan teknik deskripsi (Arikunto, 2010:135). Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  tindakan  yaitu  penelitian  tindakan  kelas  atau classroom  action  research .  Penelitian  tindakan  kelas  merupakan  penelitian  yang  berisi metode  dan  hasil  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Penelitian  ini  dilaksanakan pada kelompok siswa di waktu, tempat, materi, dan guru yang sama (Arikunto, 2017: 2).
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1 Kubutambahan  yang  jumlahnya  9  kelas  dan  yang  dijadikan  sampel  adalah  siswa  kelas  XI IBB  SMA  Negeri  1  Kubutambahan.  Sampel  ini  di  ambil  dengan  teknik cluster  sampling menggunakan  prinsip probabilitas. Cluster  sampling adalah  pemilihan  sampel  menurut
kelompok, tempat, atau subjek yang berkumpul menjadi satu ditempat yang sama (Arikunto, 2010:185).  Subjek  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  IBB  SMA  Negeri  1 Kubutambahan  yang  berjumlah  32  orang,  yang  terdiri  dari  13  laki-laki  dan  19  perempuan, dimana subjek yang dipilih hanya satu kelas saja dan berada pada satu tempat yang sama. Pemilihan kelas XI IBB SMA Negeri 1 Kubutambahan didasari dengan observasi yang telah dilakukan bahwa kelas inilah yang memiliki minat rendah dengan keterampilan matembang . Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua  objek  yaitu  objek  yang  menunjukkan  proses  (variabel bebas)  dan  objek  yang  menunjukkan  hasil  (variabel  terikat).  Objek  yang  berupa  proses (variabel bebas) adalah pembelajaran matembang menggunakan aplikasi zello pada metode drill dan  objek  yang  berupa  hasil  (variabel  terikat)  pada  penelitian  ini  adalah  keterampilan siswa matembang pupuh durma dan  pendapat  atau  respon  siswa  setelah  pembelajaran berlangsung.
Mengenai  prosedur  penelitian,  menurut  Kemmis  dan  Mc  Taggart  penelitian  tindakan kelas paling sedikit dilaksanakan 2 siklus, dan masing-masing siklus dibangun berdasarkan 4  langkah  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi  (Arikunto,  2010:  137). Perencanaan adalah tata cara atau prosedur yang dibuat sebelum melaksanakan penelitian, agar tujuan yang diharapkan bisa tercapai. Mengenai pelaksanaan dalam penelitian tindakan kelas memiliki  ciri khas berisi  skenario  pembelajaran.  Kemudian  ada  observasi, mengamati kembali pelaksanaan pembelajaran, apakah sudah sesuai proses dan hasilnya atau belum. Jika terdapat permasalahan, maka akan dicarikan solusi yang kemudian digunakan di siklus berikutnya.  Yang terakhir  ada refleksi,  yaitu  menjelaskan kembali  apa  yang  telah  dipelajari, kemudian  mengambil  data  terkait  proses  pembelajaran,  seperti  melaksanakan  tes  dan mengisi kuesioner.
Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  dikumpulkan  dengan  tiga  metode  dan instrument  pengumpulan  data,  yaitu  :  (1)  data  mengenai  tata  cara  menggunakan  aplikasi zello  pada  metode drill dikumpulkan  menggunakan  teknik  observasi  dengan  instrument lembar  observasi,  (2)  data  mengenai  keterampilan  siswa matembang pupuh durma dikumpulkan  melalui  tes  dengan  instrumen  tes,  dan  (3)  data  pendapat  siswa  mengenai kegiatan pembelajaran matembang pupuh durma menggunakan aplikasi zello pada metode drill yang dikumpulkan melalui pengisian kuisioner dengan instrument kuesioner.
Data  yang  terkumpul  kemudian  di  analisis.  Analisis  data  pada  penelitian  ini menggunakan teknik deskriptif kuantitatif dan teknik deskriptif kualitatif. Data yang diperoleh dari  lembar  observasi  yang  menggunakan  teknik  observasi  mengenai  tata  cara menggunakan  aplikasi  zello  pada  metode drill dianalisis  menggunakan  teknik  deskriptif kualitatif. Data mengenai keterampilan matembang siswa yang diperoleh menggunakan tes, dianalisis  menggunakan  teknik  deskriptif  kuantitatif.  Data  yang  diperoleh  dari  lembar kuesioner mengenai  pendapat  siswa  setelah menggunakan  aplikasi  zello  pada metode drill dalam  pembelajaran matembang pupuh durma dianalisis  menggunakan  teknik  deskriptif kualitatif dan teknik deskriptif kuantitatif.
Untuk mengetahui berhasil atau tidaknya sebuah penelitian dapat dilihat dari hasil tes siswa dalam matembang pupuh durma menggunakan media aplikasi zello pada metode drill dan  hasil  pendapat  siswa  setelah  menggunakan  aplikasi  zello  pada  metode drill dalam proses  pembelajaran.  Berdasarkan  KKM  SMA  Negeri  1  Kubutambahan,  siswa  dinyatakan tuntas jika mendapatkan nilai minimal 76. Berdasarkan ketuntasan klasikal, siswa dinyatakan tuntas  jika  75%  dari  jumlah  siswa  sudah  memperoleh  nilai  minimal  76.  Jika  60%  siswa memberikan  pendapat  yang  baik  mengenai  pembelajaran matembang pupuh durma menggunakan aplikasi zello pada metode drill , maka penelitian dinyatakan berhasil.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas  XI  IBB  SMA  Negeri  1  Kubutambahan,  yang beralamat di desa Tamblang Kecamatan Kubutambahan Kabupaten Buleleng. Jumlah siswa yang  mengikuti  penelitian  ini  adalah  32  orang  yang  terdiri  dari  13  siswa  laki-laki  dan  19 perempuan.  Hasil dan pembahasan penelitian ini akan menjawab rumusan masalah, yaitu: (1) tata cara menggunakan aplikasi zello pada metode drill dalam pembelajaran matembang pupuh durma siswa kelas XI IBB SMA Negeri 1 Kubutambahan, (2) keterampilan siswa kelas
XI IBB SMA Negeri 1 Kubutambahan sesudah menggunakan aplikasi zello pada metode drill dalam  pembelajaran matembang pupuh durma ,  dan  (3)  pendapat  siswa  kelas  XI  IBB  SMA Negeri  1  Kubutambahan  mengenai  penggunaan  aplikasi  zello  pada  metode drill dalam pembelajaran matembang pupuh durma
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  media  aplikasi  zello  pada  metode drill yang dilaksanakan sebanyak dua siklus. Siklus I dilaksanakan sebanyak dua kali pertemuan, yaitu pada hari Senin 8 Maret 2021 pukul 12.00 – 13.30 WITA dan pertemuan kedua dilaksanakan pada  hari  Senin  29  Maret  2021  pukul  12.00 –  13.30  WITA.  Dua  pertemuan  tersebut menghasilkan  satu  data  berupa  hasil  observasi,  hasil  tes matembang pupuh Durma ,  dan hasil  pendapat  siswa  menggunakan  aplikasi  zello  pada  metode drill dalam  pembelajaran matembang pupuh Durma .  Pertemuan  tersebut  dilaksanakan  secara  online  menggunakan grup WhatsApp menyesuaikan dengan anjuran pemerintah untuk belajar dari rumah.
Pada  pertemuan  pertama  siklus  pertama,  peneliti  memulai  pembelajaran  dengan mengucapkan panganjali umat, dilanjutkan dengan mengirim link absensi untuk mengetahui kehadiran  siswa.  Setelah  melaksanakan  absensi,  guru  menjelaskan  apersepsi  dan memberikan arahan mengenai pembelajaran hari ini seperti KD materi pembelajaran, tujuan pembelajaran  yang  akan  dicapai  oleh  siswa,  materi  pembelajaran  serta  media  dan  metode yang  akan  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Materi  yang  akan  disampaikan  adalah kasusastraan  yang  berfokus  pada matembang pupuh durma menggunakan  metode drill dengan  media  aplikasi  zello.  Inti  dari  pertemuan  ini  adalah  peneliti  sebagai  guru  mengirim power  point materi  menggunakan  grup whatsapp dan  menjelaskan  materi  tersebut menggunakan  media  video  pembelajaran.  Siswa  yang  belum  memahami  materi  yang  di sampaikan,  diberikan  kesempatan  untuk  bertanya  di  grup whatsapp .  Selanjutnya  peneliti sebagai  guru  menjelaskan  tata  cara  mengunduh  dan  menggunakan  aplikasi  zello.  Setelah menginstal  dan  melakukan  pendaftaran  di  aplikasi  zello,  guru  mengarahkan  siswa  untuk bergabung di channel yang sudah dibuat oleh guru.  Pada channel tersebut, peneliti sebagai guru  memberikan  contoh pupuh durma .  Untuk  mempermudah  dalam  penghafalan  nada, guru  memberikan  contoh  perbaris,  yang  kemudian  diikuti  oleh  siswa.  Begitu  seterusnya hingga  1  bait pupuh selesai  di tembang kan  dan  diikuti  oleh  siswa.  Selanjutnya  peneliti sebagai guru memberikan waktu kepada siswa untuk melakukan latihan di channel tersebut, yang didengarkan langsung oleh guru dan siswa yang lain. Dalam proses pembelajaran ini, ada  beberapa  siswa  yang  masih  bingung  cara  menggunakan  aplikasi  zello  karena  baru pertama  kali  menggunakan.  Pada  akhir  pembelajaran,  peneliti  menyampaikan  jika  latihan hari  ini  akan  dilanjutkan  pada  pertemuan  selanjutnya,  namun  jika  ada  siswa  yang  ingin berlatih di aplikasi tersebut diluar jam pelajaran disilahkan. Guru menutup pertemuan dengan paramasantih .
Pada  pertemuan  kedua  siklus  I  yang  dilaksanakan  pada  hari  Senin,  29  Maret  2021 pukul  12.00-13.30  WITA,  setelah  pembukaan  peneliti  kembali  melaksanakan  latihan bersama  siswa.  Saat  dirasa  latihan  sudah  cukup,  peneliti  memberikan  tes  kepada  siswa yaitu  menembangkan  1  bait pupuh durma yang  sudah  dipelajari.  Siswa  menembangkan pupuh durma tersebut langsung pada channel yang telah disediakan di aplikasi Zello. Pada akhir pembelajaran, guru menyimpulkan dan mengavaluasi pembelajaran pada siklus I. guru menyampaikan  kepada  siswa  mengenai  beberapa  kesalahan  atau  kekeliruan  seperti pelafalan  kata,  guru  dingdong  dan  wewiletan.  Setelah  itu  guru  memberikan  kuesioner kepada siswa untuk diisi, lalu mengakhiri pembelajaran dengan paramasantih.
Siklus  II  dilaksanakan  dua  kali  pertemuan,  yaitu  hari  Senin,  5  April  2021  pada  pukul 12.00 –  13.30  WITA,  dan  hari  Senin  26  April  2021.  Pada  siklus  II  proses  pembelajaran hampir  sama  dengan  siklus  I,  namun  pada  siklus  II  ini  ada  beberapa  perubahan  tata  cara mengajar untuk menyelesaikan permasalahan yang terdapat pada siklus sebelumnya. Pada pertemuan  pertama,  guru  membuat  video  pembelajaran  yang  kemudian  dikirim  di  grup whatsapp ,  dimana  video  tersebut  lebih  menekankan  pada pupuh durma seperti guru dindong,  wewiletan dan onek-onekan .  Guru  juga  menyampaikan  mengenai  beberapa  versi yang  ada  pada pupuh durma .  Selanjutnya  guru  memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk  menanyakan  hal  yang  belum  diketahui  seputar  materi  yang  telah  disampaikan.  Guru kembali  memberikan  contoh pupuh durma ,  dan  siswa  melatih  diri  menembangkan pupuh
tersebut pada channel di aplikasi zello. Karena waktu yang terbatas, guru melanjutkan siklus dipertemuan kedua.
Pada  pertemuan  kedua,  setelah  membuka  pembelajaran,  guru  memberikan  tes matembang pupuh durma kepada  siswa  kelas  XI  IBB  SMA  Negeri  1  Kubutambahan  untuk mengetahui  kemampuan  siswa.  Guru  juga  menyampaikan  aspek-aspek  yang  dinilai  dalam matembang .  Setelah  memberikan  tes,  guru  memberikan  kuesioner  kepada  siswa  agar  diisi untuk  mengetahui  pendapat  siswa  mengenai  pembelajaran  menggunakan  aplikasi  zello pada  metode drill .  Pada  akhir  pembelajaran,  guru  mengevaluasi  siswa,  menyimpulkan pembelajaran, dan mengucapkan paramasantih . Keterampilan matembang pupuh durma siswa  kelas  XI  IBB  SMA  Negeri  1 Kubutambahan  menggunakan  aplikasi  zello  pada  metode drill dapat  diketahui  melalui  tes. Pada awal kegiatan sebelum melaksanakan siklus I, peneliti mendapatkan data awal berupa nilai  siswa  menembangkan pupuh durma dari  guru  bahasa  Bali,  sebelum  menggunakan aplikasi zello pada metode drill . Pada data tersebut diketahui dari 32 siswa hanya 14 siswa yang  nilainya  tuntas,  yaitu  mendapatkan  nilai  76  keatas.  Sisanya  18  siswa  masih mendapatkan nilai dibawah KKM. Berdasarkan data awal nilai yang diperoleh siswa tersebut bisa  diketahui  jika  ketuntasan  belajar  siswa  belum  sesuai  dengan  standar  kriteria keberhasilan sekolah.
Setelah melaksanakan siklus I diketahui rata-rata tes siswa kelas XI IBB SMA Negeri 1 Kubutambahan  dalam matembang pupuh Durma adalah  73.34  berada  pada  kategori  lebih dari  cukup.  Siswa  yang  memperoleh  nilai  85-94  yang  berada  pada  kategori  baik  sekali jumlahnya  2  orang  atau  6,25%.  Siswa  yang  memperoleh  bilai  75-84  berada  pada  kategori baik  jumlahnya  13  orang  atau  40,63%.  Siswa  yang  memproleh  nilai  65-74  berada  pada kategori lebih dari cukup jumlahnya 14 orang atau 43,75%. Siswa yang memperoleh nilai 55- 64  berada  pada  kategori  cukup  jumlahnya  3  orang  atau  9,37%.  Dari  32  siswa  yang  tuntas hanya 15 orang dan yang belum tuntas ada 17 orang atau 53,12%. Kekurangan dari siswa tersebut terdapat pada guru dindong dan wewiletan.
Berdasarkan  hasil  tes matembang pupuh durma siswa  kelas  XI  IBB  SMA  Negeri  1 Kubutambahan  menggunakan  aplikasi  zello  pada  metode drill ,  bisa  disimpulkan  nilai  yang diperoleh  meningkat  dari  nilai  sebelumnya.  Meskipun  sudah  meningkat,  akan  tetapi  nilai yang  diperoleh  belum  sesuai  dengan  standar  KKM  sekolah,  karena  masih  ada  siswa  yang belum tuntas. Berdasarkan hal tersebut peneliti melanjutkan penelitian ke siklus II.
Pada  siklus  II,  hasil  tes  siswa  kelas  XI  IBB  SMA  Negeri  1  Kubutambahan  dalam pembelajaran matembang pupuh durma menggunakan  aplikasi  zello  pada  metode drill memperoleh rata-rata 80,16 berada pada kategori baik. Siswa yang memperoleh nilai 85-94 berada pada kategori sangat baik jumlahnya 5 orang atau 15,62%. Siswa yang memperoleh nilai 75-84 berada kategori baik jumlahnya 27 orang atau 84,38%. Dari data tersebut dapat diketahui bahwa ada peningkatan nilai rata-rata dari 73,34 yang berada pada kategori lebih dari cukup menjadi 80,16 berada pada kategori baik. Hal tersebut membuktikan dari siklus II terdapat  peningkatan  6,82.  Pada  siklus  II  ini  semua  siswa  memperoleh  nilai  tuntas  karena permasalahan yang terdapat pada siklus I sudah teratasi.
Dari  data-data  yang  telah  diperoleh  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  siswa  kelas  XI IBB  SMA  Negeri  1  Kubutambahan matembang pupuh durma .  Rata-rata  skor  nilai  siswa sebelum menggunakan aplikasi zello pada metode drill adalah 71,44. Setelah dilaksanakan siklus I terdapat peningkatan skor 1,9 menjadi 73,34 dengan kategori lebih dari cukup. Dari siklus I ke siklus II memperoleh peningkatan 6,82 menjadi 80,16 dengan kategori baik. Dari siklus I ke siklus II terdapat siswa yang nilainya meningkat dan terdapat siswa yang nilainya tetap,  31  siswa  (96,88%)  siswa  nilainya  meningkat,  dan  1  (3,12%)  siswa  nilainya  tetap. Presentase  ketuntasan  belajar  juga  mengalami  peningkatan.  Sebelum  menggunakan aplikasi  zello  pada  metode drill dalam  pembelajaran matembang pupuh durma ,  skor ketuntasan  belajar  siswa  adalah  43,75%.  Setelah  dilaksanakan  siklus  I  presentase ketuntasan  belajar  siswa  menjadi  46,88%.  Setelah  dilaksanakan  siklus  II  presentase ketuntasan belajar siswa menjadi 100%. Berdasarkan data tersebut bisa disimpulkan bahwa penggunaan  aplikasi  zello  pada  metode drill dapat  meningkatkan keterampilan matembang pupuh durma siswa kelas XI IBB SMA Negeri 1 Kubutambahan.
Pendapat  siswa  kelas  XI  IBB  SMA  Negeri  1  Kubutambahan  ketika  menggunakan aplikasi zello pada metode drill dalam pembelajaran matembang pupuh durma diketahui dari pengisian  kuesioner.  Pada  akhir  setiap  siklus  guru  menyebarkan link  google formulir  berisi kuesioner untuk diisi oleh semua siswa. Pada siklus I hasil rata-rata pendapat siswa adalah 26,6  dengan  kategori  baik.  Dari  32  siswa  5  siswa  memberikan  pendapat  sangat  baik,  26 siswa memberikan pendapat baik, dan 1 siswa memberikan pendapat cukup. Pada siklus II hasil rata-rata pendapat siswa adalah 28 berada pada kategori sangat baik. Dari 32 siswa 20 siswa memberikan pendapat sangat baik dan 12 siswa memberikan pendapat baik.
Aplikasi  zello  pada  metode drill yang  digunakan  untuk  meningkatkan  keterampilan matembang pupuh durma siswa  kelas  XI  IBB  SMA  Negeri  1  Kubutambahan  sudah  diuji menggunakan  uji  hipotesis  dan  mendapatkan  hasil  baik  berdasarkan  data  yang  diperoleh. Pengujian  data  ini  menggunakan  uji-t  saling  bebas.  Hipotesis  yang  diuji  adalah  hipotesis kedua. Hipotesis yang diajukan yaitu : (1) H 0 : µ 1 = µ 2 : “tidak terdapat pengaruh yang baik dan  signifikan  ketika  menggunakan  aplikasi  zello  pada  metode drill untuk  meningkatkan keterampilan matembang pupuh durma siswa kelas XI IBB SMA Negeri 1 Kubutambahan”. (2)  H 0 :  µ 1 ≠  µ 2 “terdapat  pengaruh  yang  baik  dan  signifikan  ketika  menggunakan  aplikasi zello  pada  metode drill untuk  meningkatkan  keterampilan matembang pupuh durma siswa kelas  XI  IBB  SMA  Negeri  1  Kubutambahan”.  Dasar  pengambilan  keputusan  dalam  uji independent sampel t-test yaitu a) jika nilai signifikansi (2-tailed) < 0,05, maka H 0 ditolak dan H 1 diterima. b) jika nilai signifikansi (2-tailed) > 0,05, maka H 0 diterima dan H 1 ditolak.

## SIMPULAN
Pembelajaran matembang pupuh durma siswa  kelas  XI  IBB  SMA  Negeri  1 Kubutambahan  menggunakan  aplikasi  zello  pada  metode drill sudah  dilaksanakan berdasaran  perencanaan  yang  telah  dibuat.  Pembelajaran  dalam  penelitian  ini  dilakukan sebanyak  dua  siklus.  Pada  siklus  I,  guru  melaksanakan  pembelajaran  sesuai  perencanaan yang dibuat. Hasil yang diperoleh sudah meningkat dari skor rata-rata data awal akan tetapi belum semua mencapai standar yang ditentukan oleh sekolah, sehingga dilaksanakan siklus II.  Pada  pelaksanaan  siklus  II  terdapat  perubahan  cara  pengajaran,  untuk  mengatasi permasalahan  yang  ada  pada  siklus  sebelumnya.  Adapun  tata  cara  pembelajaran matembang pupuh durma menggunakan aplikasi zello pada metode drill diawali dengan guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam “Om Swastyastu” pada grup whatsapp , lalu guru  mengirim link  gogle formulir  untuk  absensi  siswa,  kemudian  guru  memberikan  waktu untuk  siswa  menyiapkan  diri  mengikuti  pembelajaran.  Setelah  semua  siswa  siap,  guru memberikan apersepsi mengenai pembelajaran matembang pupuh durma , menginformasikan  KD,  serta  tujuan  pembelajaran  yang  akan  dicapai.  Selanjutnya  guru mengirim  video  pembelajaran  yang  berisikan  materi  tentang pupuh durma dan  tata  cara mengunduh dan menggunakan aplikasi zello pada metode drill . Guru kemudian memberikan kesempatan  kepada  siswa  untuk  bertanya  jika  ada  hal  yang  belum  dipahami.  Selanjutnya guru  mengarahkan  siswa  untuk  bergabung  di channel yang  telah  dibuat  di  aplikasi  zello. Pada aplikasi tersebut, guru memberikan contoh pupuh durma , yang kemudian didengarkan dan  diikuti  oleh  siswa.  Setelah  dirasa  waktu  latihan  cukup,  guru  meminta  siswa  untuk menembangkan satu bait pupuh durma di aplikasi zello yang di dengar langsung oleh guru. Ketika seluruh siswa yang hadir selesai menembangkan pupuh durma , guru menyimpulkan pembelajaran, mengevaluasi siswa, dan memberikan kuesioner untuk mengetahui pendapat siswa  mengenai  proses  pembelajaran  yang  telah  berlangsung.  Guru  kemudian  menutup pembelajaran dengan mengucapkan paramasantih.
Keterampilan matembang siswa  kelas  XI  IBB  SMA  Negeri  1  Kubutambahan mengalami peningkatan ketika menggunakan aplikasi zello pada metode drill dalam  proses pembelajaran.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  perbedaan  rata-rata  skor  siswa  sebelum menggunakan aplikasi zello pada metode drill dan setelah menggunakan aplikasi zello pada metode drill .  Sebelum  menggunakan  aplikasi  zello pada  metode drilI dalam  pembelajaran
matembang pupuh durma , skor rata-rata siswa adalah 71,44. Setelah dilaksanakan siklus I, rata-rata  siswa  meningkat  sebanyak  1,9  menjadi  73,34  dengan  kategori  lebih  dari  cukup. Pada siklus II skor rata-rata nilai siswa meningkat 6,82 sehingga menjadi 80,16 berada pada kategori  baik.  Selain  skor  rata-rata  nilai  siswa,  presentase  ketuntasan  klasikal  siswa  juga meningkat.  Sebelum  menggunakan  aplikasi  zello  pada  metode drill ,  persentase ketuntasan belajar  siswa  adalah  43,75%  (14  siswa  yang  tuntas).  Setelah  melaksanakan  siklus  I, persentase  ketuntasan  belajar  siswa  menjadi  46,88%  (15  siswa  tuntas),  dan  pada  siklus  II persentase ketuntasan belajar siswa menjadi 100% (32 siswa tuntas).
Pendapat  siswa  menggunakan  aplikasi  zello  pada  metode drill dalam  pembelajaran matembang pupuh durma juga baik. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil rata-rata tanggapan siswa pada kuesioner yang telah diberikan. Pada siklus I, skor pendapat siswa adalah 26,6 berada pada kategori baik. Dari 32 siswa,  5 siswa (15, 62%) memberikan pendapat sangat baik,  26  siswa  (81,25%)  memberikan  pendapat  baik,  dan  1  siswa  (3,13%)  memberikan tanggapan  cukup.  Pada siklus II mendapat  skor 28  berada  pada kategori  sangat  baik.  Dari 32  siswa,  21  siswa  (65,55%)  memberikan  pendapat  sangat  baik,  dan  11  siswa  (34,45%) memberikan pendapat baik.
Uji hipotesis yang dipakai dalam penelitian ini adalah uji hipotesis independent sampel t test yang dilakukan menggunakan program SPSS 26 yang menghasilkan nilai signifikan (2- tailed)  0,000.  Dari  hasil  tersebut,  dapat  disimpulkan  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima,  artinya “terdapat pengaruh yang baik dan signifikan ketika menggunakan aplikasi zello pada metode drill untuk  meningkatkan  keterampilan matembang siswa  kelas  XI  IBB  SMA  Negeri  1 Kubutambahan”.

## DAFTAR RUJUKAN
Antara, I Gusti Putu. 1989. Gita Sastra Bali . Singaraja: Yayasan Kawi Sastra Mandala ------------------------.. 2011. Prosa Fiksi. Singaraja: Yayasan Kawi Sastra Mandala. Arikunto, Suharsimi dkk. 2017. Penelitian Tindakan Kelas Edisi Revisi . Jakarta: Bumi Aksara ------------------------. 2010. Prosdur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Edisi Revisi . Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta
Gautama,  Wayan  Budha.  2007. Kasusastraan  Bali  Cakepan  Panuntun  Mlajahin Kasusastraan Bali. Surabaya: Paramitha.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar . Bandung: Pustaka Setia Jelantik, Ida Bagus Gede. 2006. Apresiasi Puisi Bali Tradisional. Medera, I Nengah. 2007. Kasusastraan Bali . Denpasar: Dinas Kebudayaan Provinsi Bali Muyaroah,  S  dkk.  2017. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Android  dengan menggunakan  Aplikasi  Adobe  Flash  CS  6  pada  Mata  Pelajaran  Biologi. http: journal.unnes.ac.id (diakses pada 17 Februari 2021)
Panggabean,  S.2018.  “ Pengaruh  Metode  Drill  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa SMP Pertiwi Medan ” http:jurnal.pascaumnaw.ac.id (diakses pada 17 Februari 2021)
Putra,  RS.  2017. “ Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Aplikasi  Android terhadap  Hasil  Belajar  Siswa ”. http:journal.unnes.ac.id  (diakses  pada  17  Februari 2021)
Rispintari,  Ni  Made.  2019. “Ngawigunayang  Media  Audio  Visual  Kanggen  Nincapang Kawagedan Matembang Pupuh Ginada Sisia Kelas X IBB 1 SMA Negeri 3 Singaraja ” tersedia pada http: ejournal.undiksha.ac.id (diakses pada 7 Juli 2021)
Roestyah.2001. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: PT Rineka Cipta Roji,  Fahrur.  2018. “The  Application  Of  Multimedia  Based  Zello Walkie Talkie In Improving First  Grade  Students’  Speaking  Skill  At  Smk  Kesehatan  Medika  Farma”. Tersedia pada http: ejurnal.uij.ac.id (diakses pada 7 November 2020)
Sanjaya,  Wina.  2010. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan . Jakarta: Prenada Media Group
Stiawan,  I  Kade  Angga  Kukuh.  2019. Metode  Drill  kaanggen  Nincapang  Kawagedan Nembangan  Pupuh  Semarandana  Sisisa  Kelas  I  Ilmu  Bahasa  dan  Budaya  SMA Negeri  1  Kubutambahan. (tidak  diterbitkan).  Jurusan  Pendidikan  Bahasa Bali.Undiksha Singaraja.
Sumiati, Asra, 2008. Metode Pembelajaran. Bandung : CV Wacana Prima Triyogo, Agus. 2018. Students Experience in Learning English Through Mobile Phone . http:ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id (diakses pada 25 Januari 2021)
Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran Landasan & Aplikasinya . Jakarta: Rineka Cipta