## TINGKAT PENDIDIKAN DAN PENDAPATAN ORANG TUA PADA PRESTASI AKADEMIK
Arlien J. Manoppo * , Friskilia I. Bolung**
* Faculty of Nursing, Universitas Klabat, Manado, Indonesia; ** Bachelor of Nursing Faculty, Universitas Klabat, Manado, Indonesia
E-mail: arlienmanoppo@unklab.ac.id

## Abstract
Academic achievement is a form of success of a student obtained from the learning process in schools and colleges, this is realized because of the role of parents based on education level and income. The purpose of this study was to analyze the relationship between education level and income of parents with academic achievement. The method used in  the  study  was  an  analytic  observational  study  with  a  cross  sectional  design,  involving  85  respondents  selected through consecutive sampling. The results of the study stated that the income of male parents was very high at 43.5%, the  income  of  female  parents  was  low  at  28.2%,  the  education  level  of  parents  was  medium  (45.9%  for  men  and 41.2% for  women),  student  academic  achievement  is  high  (49.4%),  there  is  no  significant  relationship  between  the level  of education of parents and student academic achievement  (father α=0.32 and mother α=0,06; p> 0.05), and there is a significant  relationship  between parents' income and  student academic achievement  (father α=0,013  and mother α=0,002; p<0.05). Thus, there is no significant relationship between the level of education of parents and the academic  achievement  of  the  Nursing  Faculty  of  Klabat  University  students,  but  there  is  a  significant  relationship between  parents'  income  and  the  academic  achievement  of  the  Nursing  Faculty  students  of  Klabat  University.  The addition of other variables related to academic achievement needs to be done to improve the results of this study.

## Keywords: Academic achievement, education level, income

## Abstrak
Prestasi  akademik  merupakan  bentuk  keberhasilan  dari  seorang  pelajar  yang  didapat  dari  proses  belajar  di sekolah maupun perguruan tinggi, hal ini terwujud karena adanya peran orang tua berdasarkan tingkat pendidikan dan pendapatannya. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis hubungan antara tingkat pendidikan dan pendapatan orang tua  dengan  prestasi  akademik.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  studi  observasional  analitik  dengan desain cross  sectional ,  melibatkan  85  responden  yang  dipilih  melalui consecutive  sampling .  Hasil  penelitian menyatakan  pendapatan  orang  tua  laki-laki  sangat  tinggi  sebesar  43,5%,  pendapatan  orang  tua  perempuan  rendah sebesar 28,2%, tingkat pendidikan orang tua adalah menengah (45,9% untuk laki-laki dan 41,2% untuk perempuan), prestasi akademik  mahasiswa adalah tinggi (49,4%), tidak ada  hubungan signifikan antara tingkat pendidikan orang tua dengan prestasi akademik mahasiswa (ayah α=0,32 dan ibu α=0,06; p >0,05), serta ada hubungan yang signifikan antara pendapatan orang tua dengan prestasi akademik mahasiswa (ayah α=0,013 dan ibu α=0,002; p< 0,05). Dengan demikian,  tidak  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  tingkat  pendidikan  orang  tua  dengan  prestasi  akademik mahasiswa  Fakultas  Keperawatan Universitas  Klabat, tetapi ada  hubungan  yang signifikan antara pendapatan orang tua dengan prestasi akademik mahasiswa Fakultas Keperawatan Universitas Klabat. Penambahan varibel lain terkait prestasi akademik perlu dilakukan untuk menyempurnakan hasil penelitian ini.
Kata Kunci: Pendapatan, prestasi akademik, tingkat pendidikan

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  salah  satu  bagian  utama dan terpenting dalam meningkatkan kualitas sumber  daya  manusia  (SDM),  karena keberhasilan  suatu  bangsa  dapat  ditentukan oleh  ketersediaan  SDM  yang  berkualitas, yaitu  SDM  yang  memiliki  fisik  yang tangguh,  mental  yang  kuat,  kesehatan optimal,  serta  memiliki  pemikiran  cerdas (Surapaty,  2017).  Pendidikan  merupakan rangkaian  proses  pembelajaran  mulai  dari sekolah  dasar  hingga  ke  perguruan  tinggi. Pada perguruan tinggi, peserta didik dikenal dengan  sebutan  mahasiswa,  yaitu  seseorang yang  memiliki  intelektual  tinggi  dan kecerdasan  berpikir  yang  matang  untuk masa  depannya  sehingga  mereka  memiliki pandangan yang realistik tentang diri sendiri dan lingkungannya, serta memiliki kebebasan  emosional  untuk  pergaulan  dan menentukan kepribadiannya (Siswoyo,
2007).  Selanjutnya,  keberhasilan  seorang mahasiswa dalam menempuh pendidikannya di perguruan tinggi dapat dilihat dari prestasi akademiknya (Syah, 2008).
Prestasi  akademik  adalah  sebuah  istilah yang  dapat  menunjukkan  suatu  derajat keberhasilan  seorang  individu  dalam  proses belajar  untuk  mencapai  tujuan  belajar (Efriana, 2012). Prestasi akademik
merupakan suatu hasil kinerja yang menunjukkan  sejauh  mana  seseorang  telah mencapai  tujuan  spesifik  yang  menjadi fokus  kegiatan  di  lingkungan  instruksional, khususnya  perguruan  tinggi.    Prestasi akademik  juga  dapat  diukur  dengan  indeks prestasi  (IP)  maupun  indeks  prestasi kumulatif (IPK) (Steinmayr, Meibner,
Weidinger,  &  Wirthwein,  2017).  Dengan demikian,  prestasi  akademik  adalah  suatu hasil  atau  pencapaian  seorang  peserta  didik dalam  proses  belajar  yang  didapat  melalui usaha  belajarnya  atau  sebagai  hasil  akhir dari  aktifitas  belajarnya.  Namun,  ada
beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam proses  belajar  agar  dapat  mencapai  prestasi akademik  yang  baik,  yaitu  faktor  internal dan eksternal.
Faktor  internal  adalah  faktor  yang  terdapat dalam  diri  individu  itu  sendiri,  dialami secara  langsung  dan  dapat  mempengaruhi proses belajar sehingga berpengaruh terhadap  hasil  atau  prestasi  yang  akan dicapai. Adapun yang termasuk dalam faktor internal  adalah  faktor  jasmani  dan  faktor psikologis.  Sedangkan  faktor  eksternal adalah faktor yang berasal dari luar individu dan  dapat  mempengaruhi  proses  belajar sehingga berdampak pada hasil atau prestasi belajar  seseorang.  Adapun  yang  termasuk dalam  faktor  eksternal  adalah  faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor masyarakat (Slameto, 2010).
Keluarga  mempunyai  peran  yang  sangat penting  dan  turut  bertanggung  jawab terhadap  pembinaan  dan  pengembangan prestasi belajar anak, baik dalam penyediaan sarana  dan  prasarana,  maupun  dalam memberikan  suatu  motivasi  serta  arahan kepada  anak  saat  dibutuhkan.  Keluarga adalah  tempat  dimana  anak  dilahirkan  dan berkembang menjadi dewasa, tempat pertama  kali  seorang  anak  mendapat pendidikan, sehingga pelajar yang menempuh  pendidikan  akan  mendapat pengaruh  dari  keluarganya,  seperti  cara orang  tua  mendidik  anak  dalam  keluarga, hubungan  antara  anggota  keluarga,  suasana rumah tangga dan kondisi ekonomi keluarga (Ihsan,  2010).  Dengan  demikian,  orang  tua memiliki peran yang penting dalam keberhasilan atau kesuksesan anggota keluarganya  khususnya  dalam  pencapaian prestasi akademik anaknya.  Peran orang tua ini dapat berjalan dengan baik karena orang tua tersebut memiliki tingkat pendidikan dan pendapatan yang baik.
Tingkat pendidikan seseorang akan
membawa  pengaruh  kepada  orang  tersebut dalam  penguasaan  pengetahuan,  pekerjaan, kekayaan dan status sosial dalam masyarakat. Saat orang tua memiliki tingkat pendidikan yang baik, maka kondisi ini akan memicu  semangat  anaknya  untuk  mencapai hal yang serupa (Korban, 2017).  Orang tua yang  memiliki  tingkat  pendidikan  yang tinggi,  sikapnya  akan  semakin  positif terhadap dunia pendidikan, memiliki pengetahuan dan kemampuan dalam mengahadapi  anak  yang  sedang  kesulitan belajar, serta selalu menyadarkan anak untuk rajin  belajar  dan  menanamkan  pengertian bahwa  belajar  sangat  penting  untuk  masa depannya  nanti  (Mustamin  &  Sulestari, 2013).
Selanjutnya, status ekonomi keluarga dalam hal  ini  adalah  pendapatan  orang  tua  sangat berhubungan  erat  dengan  perkembangan anak.  Saat  orang  tua  memiliki  pendapatan yang  tinggi,  maka  anak-anak  akan  lebih banyak  mendapatkan  kesempatan  untuk memngembangkan
bermacam-macam kecakapan  yang  dimiliki,  serta  pemenuhan sarana  dan  fasilitas  yang  berkualitas  dalam menunjang  proses  belajar  anak.  Sebaliknya, jika  orang  tua  berpenghasilan  rendah  maka akan berpengaruh dalam pemenuhan fasilitas  belajar  anaknya  dan  akhirnya berdampak  pada  prestasi  belajar  anak tersebut.  Dengan  demikian,  peneliti  ingin menganalisis hubungan antara tingkat pendidikan  dan  pendapatan  orang  tua  pada prestasi akademik anaknya.

## Metode
Metode  dalam  penelitian  ini  adalah studi  observasional  analitik  dengan  desain cross-sectional, yaitu melakukan identifikasi variabel independen, yaitu (tingkat pendidikan (skala rendah: SD-SMP
sederajat, menengah: SMA sederajat, tinggi: perguruan  tinggi)  dan  pendapatan  orang  tua
(skala  tidak  ada:  Rp.  0,  rendah:  Rp:  <Rp. 1.499.999,  sedang:  Rp.  1.500.000  s/d  Rp. 2.499.999,  tinggi:    Rp.  2.500.000  s/d  Rp. 3.499.999,  sangat  tinggi:  Rp.  3.500.000), serta variabel dependennya (prestasi akademik  anaknya,  yaitu  nilai  indeks prestasi  satu  semester  dengan  skala  rendah: 2,55,  cukup:  2,55-2,99,  tinggi:  3,0-3,49, sangat  tinggi:  3,5-4)  secara  bersamaan, kemudian menganalisis hubungannya
(Dharma, 2013; Notoatmodjo, 2010). Sampel  dalam  penelitian  ini  berjumlah  85 esponden  dari  534  mahasiswa  Fakultas Keperawatan Universitas Klabat
berdasarkan  rumus Slovin dan  dipilih melalui  teknik consecutive  sampling ,  yaitu mahasiswa  yang  terdaftar  aktif  dalam Fakultas  Keperawatan  Universitas  Klabat dan bersedia terlibat dalam penelitian ini.

## Hasil dan Pembahasan
Analisis  univariat  dan  bivariat  digunakan untuk  mencapai  tujuan  penelitian,  yaitu menganalisis hubungan antara tingkat pendidikan  dan  pendapatan  orang  tua  pada prestasi akademik. Analisis univariat meliputi distribusi proporsi tingkat pendidikan, pendapatan, serta prestasi akademik  melalui  perhitungan  statistik frekuensi dan prosentasi. Sedangkan analisis bivariat adalah menghubungkan data tingkat pendidikan  dan  pendapatan  orang  tua dengan  data  prestasi  akademik  melalui perhitungan statistik spearman correlation.
Tabel  1.  Distribusi  Tingkat  Pendidikan Orang  Tua Ayah Ibu f % f % Rendah 15 17,6 20 23,5 Menengah 39 45,9 35 41,2 Tinggi 31 36,5 30 35,3 Total 85 100 85 100
Berdasarkan  Tabel  1  dapat  diketahui  bahwa tingkat  pendidikan  terbanyak  dari  orang  tua laki-laki  adalah  kategori  menengah  sebesar 39  (45,9%)  responden.  Begitu  juga  pada tingkat  pendidikan  orang  tua  perempuan, tabel  1  menunjukkan  bahwa  35  (41,2%.) responden  berada  pada  kategori  menengah. Hal  ini  menjelaskan  bahwa  kebanyakan orang  tua  khususnya  yang  terlibat  dalam penelitian  ini  memiliki  tingkat  pendidikan terakhir  di  jenjang  sekolah  menengah  atas (SMA).    Namun,  temuan  ini  tidak  sejalan dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan Bahrin  (2016)  dimana  33,3%  tingkat pendidikan  tertinggi  ayah  berada  pada tamatan  sekolah  dasar,  31,5%  tamatan SMA/sederajat, 16,7% tamatan SMP/sederajat, dan 9,3%
tamatan diploma/sarjana.  Perbedaan  ini  bukan  satu hal  yang  tidak  baik  melainkan  sebaliknya karena  terdapat  perbedaan  dua  tahun  antara penelitian  Bahrin  (2016)  dan  penelitian  ini (2018)  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa pemahaman  masyarakat  tentang  pentingnya pendidikan semakin baik dengan meningkatnya  tingkat  pendidikan  orang  tua pada penelitian ini.
Latar  belakang  tingkat  pendidikan  yang dicapai  orang  tua  memiliki  peran  yang sangat  penting  dalam  pendidikan  anak, karena  orang  tua  merupakan  lingkungan pertama  anak  untuk  bersosialisasi  sejak dilahirkan sampai dewasa (Cholifah,
Degeng,  &  Utaya,  2016).    Kualitas pendidikan zaman dulu dan sekarang sangat berbeda,  zaman  dulu  seseorang  yang menamatkan  pendidikan  pada  tahapan pendidikan  menengah  bisa  memperoleh pekerjaan, sedangkan zaman sekarang harus menamatkan  pendidikan  pada  tahapan  atas (sarjana)  dan  harus  memiliki  keterampilan yang baik untuk dapat memperoleh pekerjaan.  Oleh  karena  itu  orang  tua khususnya yang terlibat dalam penelitian ini
berupaya  agar  anaknya  dapat  melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi (sarjana).
Tabel  2.  Distribusi  Pendapatan  Orang Tua
Ayah Ibu F % f % Tidak ada 2 2,4 10 11,8 Rendah 11 12,9 24 28,2 Sedang 18 21,2 16 18,8 Tinggi 17 20,0 16 18,8 Sangat tinggi 37 43,5 19 22,4 Total 85 100 85 100
Berdasarkan Tabel 2 dapat diketahui bahwa  pendapatan  orang  tua  laki-laki  yang paling  banyak  termasuk  dalam  kategori pendapatan  sangat  tinggi,  yaitu  37  (43,5%) responden dan hanya  13 (15,3%) responden yang  memiliki  pendapatan  di  bawah kategori  sedang.  Sementara  pada  orang  tua perempuan, walaupun yang terbanyak adalah  pada  kategori  rendah,  yaitu  24 (28,2%) responden tetapi 51 (60%)
responden  memiliki  pendapatan  di  atas kategori rendah. Hal ini menjelaskan bahwa sebagian  besar  orang  tua  khusus  yang terlibat dalam penelitian ini mampu memfasilitasi  keperluan  anaknya  dalam menjalani  pendidikan  di  program  sarjana, yaitu  dengan  pendapatan  di  atas  1.500.000 setiap  bulannya.  Temuan  ini  sejalan  dengan penelitian  Efriana  (2012)  yang  menyatakan bahwa  dari  31  responden  mahasiswi  tingkat III  program  studi  Diploma  III  kebidanan STIKes  U’Budiyah  tahun  2012  didapati 73%  responden  memiliki  tingkat  ekonomi keluarga yang tinggi.
Semakin  tinggi  jenis  pekerjaan  orang  tua maka  pendapatan  yang  akan  diterima semakin  banyak,  sehingga  berpengaruh dalam pemenuhan kebutuhan dasar keluarga.  Salah  satu  kebutuhan  tersebut adalah  pendidikan  anak.  Orang  tua  yang
memiliki jenis pekerjaan dengan pendapatan tinggi  dapat  memberikan  pilihan  yang terbaik  bagi  anaknya  dalam  menjalani pendidikan  agar  dikemudian  hari  anak tersebut  juga  mendapatkan  pekerjaan  yang baik  tentunya  dengan  gaji  yang  baik  juga. Orang  tua  yang  berpenghasilan  tinggi memiliki kontribusi yang baik juga terhadap kualitas  pendidikan  anaknya  karena  orang tua  tersebut  tidak  terbebani  dengan  biaya pendidikan  anaknya  jika  dibandingkan dengan  penghasilan  yang  diperoleh  dari pekerjaannya (Hadiyanto, 2014)
Tabel 3. Distribusi Prestasi Akademik
f % Cukup 7 8,2 Tinggi 42 49,4 Sangat tinggi 36 42,4 Total 85 100
Berdasarkan  Tabel  3  dapat  diketahui  bahwa prestasi  akademik  terbanyak  mahasiswa Keperawatan  Universitas  Klabat  khususnya yang  terlibat  dalam  penelitian  ini  adalah pada  kategori  tinggi  sebesar  42  (49,4%) responden  dan  hanya  7  (8,2%)  responden yang masuk pada kategori cukup.  Rata-rata prestasi akademik  mahasiswa fakultas keperawatan  berada  pada  nilai  3,0-3,49 sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  capaian mahasiswa  keperawatan  Unklab  dalam prestasi  akademiknya  adalah  baik.  Temuan ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang dilakukan  pada  kelas  X4  SMA  Negeri  1 Seririt tahun ajaran 2012/2013 oleh Prabawa,  Dunia,  dan  Haris  (2014),  didapati bahwa  31  siswa  di  kelas  X4  memiliki prestasi  akademik  dalam  kategori  cukup baik.
Saat seorang mahasiswa memasuki perguruan  tinggi  untuk  program  sarjana, maka  mahasiswa  tersebut  memiliki  tujuan yang  spesifik  berfokus  pada  kegiatan  di
lingkungan  instruksional  perguruan  tinggi yang  telah  dipilihnya.  Prestasi  akademik melalui  indeks  prestasi  (IP)  ataupun  indeks prestasi  kumulatif  (IPK)  dapat  dijadikan indikator  dari  keberhasilan  mahasiswa dalam  pendidikannya  di  perguruan  tinggi (Steinmayr,
Meibner, Weidinger, & Wirthwein, 2017). Mahasiswa yang memiliki prestasi akademik yang baik dapat menyesuaikan  dirinya  dengan  lingkungan instruksional di perguruan tingginya. Sebaliknya, saat mahasiswa  mendapat prestasi  akademik  yang  tidak  baik,  maka mahasiswa  tersebut  belum  mampu  untuk beradaptasi dengan lingkungan instruksional perguruan tingginya.
Tabel  4.  Hubungan  Tingkat  Pendidikan Orang Tua dengan Prestasi Akademik
IP Tingkat Pendidikan Ayah Correlation Coefficient 0,109 Sig. (2-tailed) 0,320 N 85 Tingkat Pendidikan Ibu Correlation Coefficient 0,205 Sig. (2-tailed) 0,060 N 85
Tabel  4  menunjukkan  bahwa  nilai  uji statistik spearman correlation antara tingkat pendidikan  orang  tua  dengan  prestasi akademik  mahasiswa  adalah p =0,320  untuk orang tua laki-laki dan p =0,060 untuk orang tua  perempuan.  Nilai  itu  menunjukkan bahwa p >0,05, sehingga tidak ada hubungan yang  signifikan  antara  tingkat  pendidikan orang tua dengan prestasi akademik mahasiswa Fakultas Keperawatan
Universitas  Klabat.  Temuan  hasil  ini  searah dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Matus  (2016),  dari  199  responden  didapati nilai  uji  t  lebih  besar,  yaitu  0,582  sehingga dapat disimpulkan bahwa tingkat pendidikan orang  tua  tidak  ada  pengaruh  yang signifikan terhadap prestasi belajar.
Universitas  Klabat  mengedepankan  metode belajar student  center  learning sehingga proses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh para  dosen  di  kelas  berpusat  ke  mahasiswa, membuat  mahasiswa  mampu  menguasai materi yang diajarkan dan dapat mengaplikasikan  (Tim  Redaksi  Unklab, 2011).  Dosen-dosen  Unklab  juga  tidak membeda-bedakan  status  atau  keadaan mahasiswa saat menjalankan proses pembelajarannya,  tujuan  utamanya  adalah seluruh  mahasiswa  harus  dapat  mencapai semua tuntutan yang dibuat pada setiap mata ajar  yang  ditugaskan.  Saat  capaian  prestasi akademik  mahasiswa  di  kelas  adalah  baik, maka  dosen  pengampu  tersebut  berhasil menjalankan  tugasnya  sebagai  pengajar dengan  baik  juga.  Selain  itu,  kualitas pembelajaran  anak  zaman  sekarang  juga berbeda dengan kualitas pembelajaran orang tua  zaman  dulu  sehingga  perbedaan  tingkat pendidikan orang tua tidak terlalu berpengaruh  terhadap  prestasi  akademik yang  diperoleh  anaknya  (Mustamin  & Sulestari, 2013; Slameto, 2010).
Tabel  5.  Hubungan  Pendapatan  Orang Tua  dengan Prestasi Akademik
IP Pendapatan Ayah Correlation Coefficient 0,270 * Sig. (2-tailed) 0,013 N 85 Pendapatan Ibu Correlation Coefficient 0,330 ** Sig. (2-tailed) 0,002 N 85 Uji  statistik spearman  correlation pada pendapatan  keluarga  dan  prestasi  akademik mahasiswa keperawatan Unklab yang dipaparkan  di  tabel  5  menunjukkan  bahwa nilai p =0,013  untuk  pendapatan  orang  tua laki-laki  dan p =0,002  untuk  pendapatan orang  tua  perempuan.  Nilai itu  menjelaskan bahwa p <0,05, sehingga menyatakan  bahwa ada  hubungan  yang  signifikan  antara
pendapatan orang tua dan prestasi akademik mahasiswa  keperawatan  Unklab.  Kemudian untuk  nilai r =0,270  menjelaskan  bahwa pendapatan  orang  tua  laki-laki  dengan prestasi  akdemik  mahasiswa  keperawatan Unklab memiliki hubungan  yang lemah dan nilai r =0,330 menjelaskan bahwa pendapatan  orang  tua  perempuan  dengan prestasi  akdemik  mahasiswa  keperawatan Unklab  memiliki  hubungan  yang  sedang. Kedua  pendapatan  orang  tua  ini  memiliki hubungan positif terhadap prestasi akademik,  hal  ini  menjelaskan  bahwa semakin  tinggi  pendapatan  orang  tua  maka semakin tinggi  juga  prestasi  akademik  yang diraih  oleh  mahasiswa  tersebut.  Temuan hasil  ini  sama  dengan  hasil  penelitian Prabawa,  Dunia  dan  Haris  (2014)  yang menyatakan  bahwa  ada  pengaruh  yang signifikan  dari  sosial  ekonomi  orang  tua terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  X4 SMA N1 Seririt tahun 2012/2013 ( p =0,002). Begitu  juga  dengan  hasil  penelitian  yang dilakukan oleh Matus (2016) yang menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan dari tingkat pendapatan orang tua terhadap  prestasi  belajar  pada  siswa  SMA Negeri Bangkalan ( p =0,036).
Ekonomi  keluarga  merupakan  salah  satu faktor  yang  dapat  mempengaruhi  kualitas pendidikan  anak.  Keluarga  dengan  status ekonomi  yang  baik  dapat  memfasilitasi semua  sarana  penunjang  yang  dibutuhkan anak dalam pendidikannya sehingga mempermudah anak tersebut dalam menyelesaikan tuntutan pendidikannya. Selain  itu,  teknologi  sekarang  sudah semakin maju dan peserta didik (mahasiswa) dapat  memperoleh  pengetahuan  dengan mudah  dari  berbagai  media,  baik  itu  media cetak  ataupun  media online .  Sayangnya, mahasiswa membutuhkan biaya untuk dapat menikmati  kemajuan  teknologi  dan  saat pendapatan orang tua baik maka mahasiswa tersebut  juga  tidak  bermasalah  dalam
penggunaan  kemajuan  teknologi  tersebut sehingga hal ini juga berdampak positif pada prestasi akademiknya (Mustamin & Sulestari, 2013).

## Kesimpulan dan Rekomendasi
Temuan  penelitian  menyatakan  bahwa sebagian  besar  tingkat  pendidikan  yang dimiliki  oleh  orang  tua  dari  mahasiswa Fakultas  Keperawatan  Universitas  Klabat
adalah menengah, sebagian besar pendapatan yang dimiliki oleh orang tua dari mahasiswa Fakultas Keperawatan Universitas  Klabat  adalah  sedang  ke  atas, dan  sebagian  besar  prestasi  akademik  yang dicapai oleh mahasiswa Fakultas
Keperawatan  Universitas  Klabat  adalah  di atas  cukup.  Tidak  ada  hubungan  yang signifikan  antara  tingkat  pendidikan  orang tua  dengan  prestasi  akademik  mahasiswa Fakultas  Keperawatan  Universitas  Klabat, tetapi  ada  hubungan  yang  signifikan  antara pendapatan  orang  tua  dengan  prestasi akademik  mahasiswa  Fakultas  Keperawatan Universitas  Klabat.  Hasil  penelitian  ini diharapkan dapat menjadi tambahan referensi dan perlu penambahan varibel lain terkait prestasi
akademik untuk menyempurnakan hasil penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Bahrin. (2016). Hubungan tingkat pendapatan orang tua dengan prestasi belajar  siswa  kelasvVII  SMP  Negeri Lasalimu  Selatan  (Skripsi).  Kendari: Fakultas  Keguruan  dan  Pendidikan Universitas Halu Oleo.
Cholifah, T. N., Degeng, I. N., & Utaya, S. (2016).  Pengaruh  latar  belakang tingkat  pendidikan  orang  tua  dan gaya  belajar  terhadap  hasil  belajar siswa pada kelas IV SDN Kecamatan
Sananwetan  Kota  Blitar. Journal Pendidikan , 486-491.
Efriana, C. (2012). Faktor-faktor yang berhubungan  dengan  prestasi  belajar mahasiswa tinggkat III program studi diploma III Kebidanan Stikes U'Budiyah  Banda  Aceh. Jurnal
Ilmiah STIKES U'Budiyah , 12-18.
Ihsan, H. F. (2010). Dasar-Dasar Kependidikan:  Komponen  MKDK. Jakarta: Rineka Cipta.
Korban, E. F. (2017). Hubungan antara status  sosial  ekonomi  orang  tua, prestasi belajar dan motivasi belajar dengan  minat  siswa  melanjutkan studi ke perguruan tinggi . Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma .
Matus, D. A. (2016). Pengaruh tingkat pendapatan  dan  tingkat  pendidikan orang  tua  serta  disiplin  belajar terhadap  prestasi  belajar  siswa  SMA
Negeri di Bangkalan. Jurnal Ekonomi Pendidikan dan Kewirausahaan , 136-148. Mustamin, H., & Sulestari, S. (2013). Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Jurursan Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makasar. Jurnal Matematika dan Pembelajaran (Mapan) , 151-177.
Siswoyo, D. (2007). Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang  mempengaruhinya.  Jakarta: Rineka Cipta.
Steinmayr, R., Meibner, A., Weidinger, A. f., & Wirthwein, L. (2017, April 24). Academic  Achievement.  Retrieved maret  14,  2018,  from  Oxford Bibliographies: http://www.oxfordbibliographies.co m/view/document/obo- 9780199756810/obo- 9780199756810-0108.xml
Surapaty, S. (2017). Penting Membangun Keluarga untuk Manusia Berkualitas.
Retrieved  Maret  21,  2018,  from
Badan  Kependudukan  dan  Keluarga
Berencana  Nasional:  https://www. bkkbn.go.id/detailpost/penting- membangun-keluarga-untuk- membentuk-manusia-berkualitas
Syah, M. (2008). Psikologi Pendidikan dengan  Pendekatan  Baru.  Bandung: PT.Remaja Rosda Karya.
Tim Redaksi Unklab. (2011). Buku Panduan Universitas  Klabat.  Manado:  Kantor Wakil Rektor I Bidang Akademis.