## PEMBELAJARAN MENULIS ILMIAH DENGAN METODE PRODUKSI,
RETENSI, ATENSI, DAN MOTIVASI (PRAM) PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

## IKIP PGRI MADIUN
Panji Kuncoro Hadi 1) Ermi Adriani Meikayanti 2)
1) Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, IKIP PGRI Madiun
1) Panjikuncorohadi@yahoo.co.id
2) adriani.ermi@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan impelementasi  metode PRAM (produksi, retensi, atensi, motivasi) dalam pembelajaran menulis ilmiah pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa  dan Sastra Indonesia IKIP PGRI  Madiun, dan (2) mendeskripsikan keefektifan metode PRAM  (produksi, retensi, atensi, motivasi) dalam meningkatkan kemampuan    menulis  ilmiah mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa  dan Sastra Indonesia IKIP PGRI  Madiun. Luaran penelitian ini berupa: (1) artikel ilmiah yang akan dimuat dalam Jurnal Edu-Lingua, dan (2) perangkat pembelajaran matakuliah “ Menulis Ilmiah ” . Penelitian ini dilaksanakan    di Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia IKIP PGRI  Madiun, Jl. Setiabudi 85 Madiun. Pendekatan penelitian yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif  kualitatif. Sumber data yang    dipilih yaitu informan, peristiwa, dan dokumen/arsip. Pengumpulan data  dilakukan melalui studi  dokumen,  observasi,  dan wawancara mendalam. Analisis data terhadap data penelitian ini dilakukan  dalam dua tahap, yaitu pada saat atau  selama berlangsungnya pengumpulan data  dan  setelah pengumpulan data. Analisis data dalam penelitian ini dilakukan melalui 3 alur kegiatan yang berlangsung secara bersamaan, yaitu (1) reduksi data, (2) penyajian data, dan (3) penarikan  simpulan/verifikasi. Berdasarkan analisis pada  dapat ditarik beberapa simpulan  sebagai  berikut: (1) Pembelajaran menulis ilmiah  dengan  menggunakan metode PRAM (Produksi, Retensi, Atensi, Motivasi) dilakukan dosen  sesuai dengan silabus dan  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun, (2) Pembelajaran  menulis ilmiah dengan menggunakan metode PRAM (Produksi, Retensi, Atensi,  Motivasi)  dilaksanakan oleh  dosen  dengan  prosedur sebagai  berikut: (a) Produksi:  merencanakan dan  menulis makalah  dengan  tema  bebas, (b)  Retensi: dalam kelompok mahasiswa mendiskusikan tentang makalah yang telah disusun, (c)  Atensi: mahasiswa   memberi perhatian terhadap masukan-masukan yang diberikan oleh dosen maupun teman-teman dalam kelompoknya, (d) Motivasi: dosen memberi motivasi kepada mahasiswa tentang pentingnya keterampilan menulis ilmiah dalam kehidupan.
Kata Kunci: Produksi; Retensi; Atensi; Motivasi

## PENDAHULUAN
Menulis karya ilmiah merupakan aktivitas yang  tidak dapat dihindarkan bagi masyarakat ilmiah  di perguruan tinggi. Sebagai bagian dari masyarakat ilmiah,  mahasiswa wajib  menguasai
pengetahuan  dan keterampilan  menulis karya ilmiah. Menulis karya ilmiah bagi mahasiswa  dapat membantu kegiatan sehari-hari yang  berkutat dalam hal tulis- menulis karya ilmiah. Terampil  menulis karya    ilmiah dapat membantu
kesuksesan dan kelancaran penyelesaian studi mereka di perguruan tinggi. Terampil menulis karya  ilmiah  juga berfungsi    untuk    kepentingan kegiatan- kegiatan ilmiah  lainnya,  seperti seminar, pelatihan, workshop, dan sejenisnya.
Kenyataan
di lapangan menunjukkan bahwa banyak mahasiswa yang  belum memiliki pengetahuan  dan keterampilan yang  memadai dalam  hal tulis- menulis karya ilmiah. Bahkan tidak sedikit mahasiswa yang masih dangkal pengetahuan dan keterampilannya dalam hal menulis karya ilmiah. Hal itu disebabkan karena belum dikuasainya pengetahuan dan keterampilan menulis karya  ilmiah secara layak dan memadai. Belum tersedianya  materi  pembelajaran menulis karya ilmiah yang  inovatif dan konstruktif juga  merupakan salah satu penyebab rendahnya pengetahuan dan keterampilan  menulis  karya ilmiah  di kalangan mahasiswa.
Faktor lain penyebab krendahnya emampuan  menulis  mahasiswa yaitu kurangnya minat baca mahasiswa. Negara disebut maju dan berkembang apabila penduduknya
atau
masyarakatnya mempunyai minat baca yang  tinggi dengan dibuktikan dengan jumlah buku yang diterbitkan dan jumlah perpustakaan yang ada di negeri tersebut. Ini berarti bahwa minat baca  mempengaruhi minat dan kemampuan menulis seseorang. Saat minat baca mahasiswa rendah, pengetahuan yang diperoleh tidak banyak, menyebabkan  tidak banyak ide yang muncul untuk dituliskan dalam karya ilmiah. Maraknya plagiat karya ilmiah yang  terjadi di perguruan tinggi juga merupakan faktor  penyebab rendahnya kemampuan menulis  ilmiahn  di  kalangan mahasiswa
Rendahnya kemampuan menulis ilmiah mahasiswa dibuktikan dengan masih sedikitnya karya ilmiah mahasiswa Indonesia yang  diterima di tingkat internasional bila dibandingkan dengan negara maju lain di dunia atau bahkan  di Asia Tenggara. Berdasarkan data
Indonesian Scientific Journal Database terdata sekitar  13.047 buah jurnal di Indonesia yang berkategori ilmiah yang masih aktif, sangat tertinggal jauh dari
Malaysia yang sudah 55.211    dan Thailand 58.931. Mendikbud Muhammad Nuh (Kompas, 2012)  menyatakan bahwa jurnal ilmiah yang
dihasilkan mahasiswa saat    ini    masih    sangat rendah    dan    tidak  sebanding  dengan jumlah seluruh mahasiswa di Indonesia. Jumlah produksi  jurnal  ilmiah Indonesia hanya sepertujuh dari  jurnal  ilmiah yang diterbitkan  oleh  Malaysia. Hal ini senada dengan pernyataan Suprayogo (Hidayat, 2012) yang menyatakan bahwa kemampuan tulis-menulis mahasiswa masih belum bagus.
Pada Program Studi Pendidikan Bahasa  dan Sastra Indonesia IKIP PGRI Madiun, penanaman  kemampuan menulis ilmiah secara  khusus diajarkan  melalui matakuliah “ Menulis Ilmiah ” . Tujuan utama  pembelajaran “ Menulis Ilm iah” yaitu agar para   mahasiswa memiliki pengetahuan yang sahih  mengenai menulis  ilmiah  dan  mampu  menulis ilmiah dalam berbagai bentuk.
Pembelajaran kemampuan menulis ilmiah memerlukan kerja sama yang baik antara mahasiswa dengan dosen. Keberhasilan
pembelajaran sangat ditentukan oleh beberapa  faktor, salah satu di antaranya yaitu ketepatan pemilihan  metode.  Untuk  itu,  peneliti akan  mengadakan penelitian  dengan menerapkan metode PRAM (produksi, retensi, atensi, motivasi) dalam pembelajaran “ Menulis Ilmiah ” .
Teori yang digunakan dalam penelitian  ini,  yaitu  1) Menulis ilmiah menurut Hillocks (2011:
preface) merupakan tulisan argumentasi. Hal ini karena “ Argument is at the heart of critical thinking and academic discourse; it is the kind of writing students need to know for  success in college and in life — the kind of writing that the Common Core State  Standards puts first. ” Menulis
argumentasi merupakan inti dari  berpikir kritis. Kemampuan berpikir  kritis sangat dibutuhkan dalam tulisan ilmiah. Dalam argumentasi terdapat cara  berpikir logis, pernyataan- pernyataan yang mengandung    dukungan, bukti, fakta, dan dapat juga berupa sanggahan.
The Michigan Department of Education (TT: 4) mengartikan menulis ilmiah sebagai kegiatan untuk belajar dan kegiatan
untuk menyampaikan pengetahuan. Pertama, dalam menulis sebagai kegiatan untuk belajar dapat menumbuhkan pemikiran kritis peserta didik.
Kegiatan ini
memerlukan kemampuan berpikir tingkat tinggi karena mengharuskan adanya analisis dan aplikasi. Orientasi menulis  ini lebih pada pemahaman terhadap  ide. Kedua, menulis dapat digunakan untuk menyampaikan pengetahuan. Pada kegiatan  ini pembelajar menyampaikan pemahaman atas berbagai konsep atau ide yang    dipelajari. Tulisan yang disampaikan hendaknya  menggunakan struktur formal atau akademik.
Sebagai salah satu
bentuk komunikasi,  menulis merupakan suatu bentuk kemampuan menggunakan berbagai  situasi atau wacana dengan sarana   tulisan dalam berbagai model (Griffith Institute
for      Higher Education, 2004: 1).    Dalam menulis, seseorang    harus memperhatikan  faktor efisiensi. Artinya, segala yang
disampaikan dapat dimengerti kepada pembaca. Demi mencapai efifiensi, penulis dapat menggunakan berbagai hal, baik cara maupun media.
Graham dan Michael (2010: 2) berpendapat bahwa menulis merupakan salah satu keterampilan yang  harus dimiliki dalam hidup  seseorang. Semua itu karena melalui tulisan, seseorang dapat mengolah informasi menjadi pengetahuan. Pada  saat menulis terdapat aktivitas merekam,  menghubungkan,  menganalisis, menggabungkan  berbagai  ide  dengan pengetahuan      secara umum. Penulis harus memiliki pengetahuan,
keterampilan, dan kemampuan
menjelaskan dengan baik. Hal ini karena  pada dasarnya menulis bukanlah untuk diri sendiri, tetapi untuk orang lain.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas dapat dirumuskan  permasalahan penelitian ini sebagai berikut.
1. Bagaimanakah impelementasi metode
PRAM (produksi,    retensi, atensi,
motivasi)      dalam pembelajaran menulis ilmiah pada mahasiswa
Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia IKIP PGRI Madiun?
2. Seberapa jauh keefektifan metode PRAM      (produksi,      retensi, atensi,
motivasi) dalam meningkatkan kemampuan menulis ilmiah mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia IKIP PGRI Madiun?

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara  jelas tentang penerapan  metode PRAM (produksi,
retensi, atensi, motivasi) dalam pembelajaran “ Menulis Ilm iah”  p ada mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa  dan Sastra Indonesia IKIP PGRI Madiun. Pendekatan yang  dipergunakan adalah pendekatan deskriptif kualitatif, karena data yang  dihasilkan bersifat deskriptif, yang  berupa kata-kata dari orang  orang dan  perilaku yang  diamati peneliti, dan hasil penelitian ini dikumpulkan  dengan  mengandalkan pada pengamatan peneliti (peneliti sebagai instrumen kunci) terhadap subjek penelitian dan lingkungannya.
Penelitian ini dilaksanakan pada
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia IKIP PGRI Madiun, yang berlokasi di Jalan Sriabudi 85 Madiun. Subjek penelitian yang  dipilih adalah mahasiswa semester VI yang sedang  menempuh matakuliah “ Menulis Ilmia h” dan dosen pengampu  matakuliah “ Menulis Ilmiah ” .
Data dalam penelitian ini berupa sejumlah informasi yang berkaitan dengan
penerapan  metode PRAM (produksi, retensi, atensi, motivasi) dalam pembelajaran “ Menulis Ilm iah”  p ada mahasiswa Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia IKIP PGRI Madiun. Sumber data yang  dipergunakan dalam  penelitian  ini adalah  sebagai berikut.
Informan dalam penelitian ini adalah seorang dosen pengampu matakuliah “ Menulis Ilm iah”
dan
mahasiswa  mahasiswa  semester VI yang sedang menempuh matakuliah “ Menulis Ilmiah ” . Peristiwa atau aktivitas yang dipilih sebagai sumber data dalam penelitian
ini adalah peristiwa pembelajaran matakuliah “ Menulis
Ilmiah ”  d engan metode PRAM pada mahasiswa Program Studi Pendidikan
Bahasa  dan Sastra Indonesia IKIP PGRI
Madiun. Dalam penelitian ini, dokumen
yang  dipergunakan sebagai sumber  data adalah silabus  dan  RPP matakuliah “ Menulis Ilm iah”.

## HASIL PENELITIAN
DAN PEMBAHASAN Hasil  penelitian  ini  sebagai,  yaitu Impelementasi Metode PRAM (Produksi, Retensi, Atensi, Motivasi) dalam Pembelajaran Menulis Ilmiah pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra  Indonesia IKIP  PGRI Madiun.
Pengumpulan data dilaksanakan selama 4 bulan, yaitu 1 ) mulai bulanMaret 2015 sampai bulan Juni
2015.
Data      dikumpulkan melalui pengamatan terhadap proses
pembelajaran    matakuliah    Menulis Ilmiah, yaitu padsa mahasiswa semester VIA Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia IKIP PGRI Madiun, tepatnya pada Ruang 203 kampus A IKIP PGRI Madiun, Jl. Setiabudi 85 Madiun.
Pada tahap ini, peneliti melakukan kajian yang mendalam terhadap pelaksanaan pembelajaran matakuliah
Menulis Ilmiah dengan  Metode PRAM (Produksi, Retensi,  Atensi, Motivasi), dengan tujuan untuk mendapatkan deskripsi yang  komprehensif mengenai hal-hal yang berkaitan dengan implementasi Metode PRAM (Produksi, Retensi, Atensi, Motivasi) dalam pembelajaran menulis ilmiah pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia IKIP PGRI Madiun.
Pembelajaran menulis ilmiah dengan metode PRAM (Produksi, Retensi, Atensi, Motivasi) mengacu pada silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) matakuliah Menulis
Ilmiah yang disusun oleh dosen. Berdasarkan hasil pengamatan secara seksama terhadap peristiwa  pembelajaran menulis ilmiah yang  dilakukan dosen, yang dilaksanakan mulai bulan April-Mei 2015;    2) Keefektifan Metode PRAM (Produksi, Retensi, Atensi, Motivasi) dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Ilmiah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia IKIP PGRI Madiun.
Selama  ini, pembelajaran Menulis Ilmiah dilakukan dosen dengan  sangat teoretis dan mekanis. Teoretis artinya sebagian besar materi  diberikan dalam bentuk teori-teori, mulai dari hakikat tulisan ilmiah, ciri- ciri  tulisan  ilmiah, macam-macam tulisan ilmiah, dan sebagainya.
Pembelajaran kurang memberi porsi yang cukup untuk praktik menulis berbagai tulisan ilmiah. Seandainya praktik itu ada, paling-paling hanya  dilakukan    sekali sebagai    tugas akhir    perkuliahan. Sedangkan    mekanis artinya pembelajaran yang  dilakukan dosen bersifat mekanistik seperti jalannya mesin, tidak bervariasi, dan hanya mengandalkan metode ceramah  sebagai metode mengajar utama. Untuk mengetahui tingkat keefektifitasan metode PRAM (Produksi, Retensi, Atensi,
Motivasi) dalam meningkatkan kemampuan menulis ilmiah mahasiswa Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia IKIP PGRI Madiun, pada tahap berikutnya peneliti akan melakukan hal-hal sebagai berikut. a.  Menganalisis kualitas makalah mahasiswa.
b. Melakukan wawancara yang mendalam kepada informan mahasiswa dan dosen.

## SIMPULAN
Berdasarkan paparan pada bagian sebelumnya, dapat ditarik beberapa simpulan sebagai berikut.
1. Pembelajaran menulis ilmiah dengan menggunakan metode PRAM (Produksi, Retensi, Atensi, Motivasi)
dilakukan dosen sesuai dengan silabus  dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun. 2. Pembelajaran menulis ilmiah dengan menggunakan metode PRAM (Produksi, Retensi, Atensi, Motivasi) dilaksanakan oleh dosen  dengan prosedur    sebagai berikut: (a) Produksi:    merencanakan dan menulis makalah dengan tema bebas,
(b) Retensi: dalam kelompok mahasiswa  mendiskusikan
tentang
makalah yang   telah disusun, (c) Atensi: mahasiswa memberi perhatian terhadap masukan-masukan yang  diberikan  oleh dosen    maupun teman-teman dalam kelompoknya, (d)  Motivasi: dosen memberi motivasi kepada mahasiswa
tentang pentingnya  keterampilan menulis ilmiah dalam kehidupan.

## REFERENSI
Akbar, Sa ’ dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: Rosda.
Alemi, Minoo dan Parisa    Daftarifard. 2010. “ Pedagogical Innovations in
Language Teaching Methodolog ies” dalam Journal of Language Teaching and Research, Vol. 1, No. 6, pp. 765-770, November 2010. Alwasilah, A. Chaedar dan Senny Zusanna Alwasilah. 2007. Pokoknya Menulis.Bandung: Kiblat Buku Utama. Amir. 2009. Dasar-dasar Penulisan Karya Ilmiah. Surakarta: UNS Press
Bair, Mary  A dan Cynthia E. Mader. 2013. “ Academic Writing at the
Graduate Level: Improving the Curriculum through Faculty Collaborati on” dalam Journal of University Teaching & Learning Practice, Vol. 10, Issu 1, Artikel 4. Bowker, Natilene. 2007. Academic Writing: A Guide to Tertiary Level Writing.
Massey University. Curriculum and Assessment Division . 2010. Guidance on the teaching of writing skills. Department for Children, Education, Lifelong Learning and Skills Wales, Inggris. The Welsh Assembly Governme nt’s website www.wales.gov.ok/educationandskil ls (diunduh 15 Oktober 2013, pukul
20.00 WIB).
Cochrane, John H. 2005. Writing Tips for
Ph. D Students. Chicago. http://gsbwww.uchicago.edu/fac/Joh n.cochrane/research/Papers (diunduh 15 Oktober 2013, pukul 20.00 WIB). Darley, J. M., Zanna, M. P., &  Roediger III, H. L. (Ed.). 2003. The Compleat Academic:A  Practical Guide for the Beginning Social Scientist, 2nd Edition. Washington,  DC:  American Psychological Association Devaney, Elizabeth (Ed). 2005. Approaches to writing instruction
for Adolescent English Language Learners. Amerika: Brown University. Griffith Institute for Higher Education. 2004. Written Communication Toolkit.
Griffith University, Nathan, Brisbane, Australia http://www.griffith.edu.au/centre/gi he/griffith_graduate
(diunduh
21 Oktober 2013, pukul 19.00
WIB).