## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 131-139 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## CHALLENGES AND OPPORTUNITIES IN THE DIGITAL TRANSFORMATION OF ISLAMIC EDUCATIONAL INSTITUTIONS
Arten H. Mobonggi 1 , Ritmon Amala 2 , Muhammad Fadel Pulubuhu 3
1,2,3 IAIN Sultan Amai Gorontalo Email: artenm@iaingorontalo.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan  Penelitian  ini  yakni  untuk  menganalisis  teori-teori  tentang  transformasi digital pada lembaga Pendidikan islam dari aspek tantangan dan peluang. Metode yang  digunakan  yakni  pendekatan  studi    literatur    digunakan,    yaitu    proses mengelaborasikan   secara   sistematis   dan   tersusun   beberapa   konsep   tentang transformasi digital dalam lembaga Pendidikan islam. Fokus penelitian ini adalah menganalisis  teori  tentang  tantangan  dan  peluang  transformasi  digital  dalam lembaga  Pendidikan  islam.  Sumber  referensi  yakni  dari  artikel  jurnal,  buku  dan teori  lainnya  yang  berhubungan  dengan  fokus  konten  dari  judul  artikel.  Hasil Penelitian  yakni  tantangan  dan  peluang  transformasi  digital  pada  lembaga pendidikan  Islam  meluputi  tantangan  keuangan  melibatkan  investasi  awal  yang besar,  biaya  pemeliharaan,  dan  perubahan  model  bisnis.  Tantangan  kurikulum mencakup  kesiapan  guru,  perubahan  metode  pengajaran,  pengembangan  materi, aksesibilitas  teknologi,  pemahaman  nilai-nilai  keislaman,  evaluasi,  dan  resistensi terhadap  perubahan.  Di  sisi  lain,  peluang  transformasi  digital  melibatkan  akses pembelajaran jarak jauh, peningkatan kualitas pembelajaran dengan alat digital, dan pemanfaatan  analitik  data.  Dengan  teknologi,  lembaga  dapat  mencapai  target populasi  yang  lebih  luas  dan  mendiversifikasi  sumber  pendanaan  mereka. Transformasi  digital  dapat  meningkatkan  aksesibilitas  pendidikan  Islam  dan keberlanjutan finansial lembaga.
Kata  Kunci: Tantangan,  Peluang,  Transformasi  Digital,  Lembaga  Pendidikan Islam

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  analyze  theories  about  digital  transformation  in Islamic educational institutions from the aspects of challenges and opportunities. The  method  used,  namely  the  literature  study  approach,  is  used,  which  is  the process of systematically elaborating and compiling several concepts about digital transformation in Islamic educational institutions. The focus of this research is to analyze theories about the challenges and opportunities of digital transformation

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 131-139 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
in  Islamic  educational  institutions.  Reference  sources  are  from  journal  articles, books, and other theories related to the focus of the content of the article title. The results  of  the  study,  namely  the  challenges  and  opportunities  of  digital transformation  in  Islamic  educational  institutions,  cover  financial  challenges involving  large  initial  investments,  maintenance  costs,  and  changes  in  business models.  Curriculum  challenges  include  teacher  readiness,  changes  in  teaching methods, material development, technology accessibility, understanding of Islamic values,  evaluation,  and  resistance  to  change.  On  the  other  hand,  digital transformation  opportunities  involve  access  to  distance  learning,  improving  the quality of learning with digital tools and utilizing data analytics. With technology, institutions can reach a wider target population and diversify their funding sources. Digital transformation can improve the accessibility of Islamic education and the financial sustainability of institutions
Keywords:  Challenges,  Opportunities,  Digital  Transformation,  Islamic Educational Institutions

## PENDAHULUAN
Di era digital saat ini, perkembangan teknologi informasi dan komunikasi telah  mengubah  lanskap  pendidikan  secara  signifikan.  Transformasi  digital  telah menjadi  sebuah  keharusan  dalam  upaya  meningkatkan  efisiensi,  kualitas,  dan aksesibilitas  pendidikan.  Hal  ini  juga  berlaku  untuk  lembaga  pendidikan  Islam, yang  memiliki  peran  penting  dalam  mendidik  generasi  Muslim  dan mempertahankan nilai-nilai agama 1 .
Namun, dalam mengadopsi transformasi digital, lembaga pendidikan Islam dihadapkan pada sejumlah tantangan yang unik. Pertama, aspek keuangan menjadi masalah  serius,  terutama  bagi  lembaga-lembaga  dengan  sumber  daya  terbatas. Investasi dalam infrastruktur dan teknologi pendidikan seringkali memerlukan dana yang  signifikan.  Kedua,  kurikulum  pendidikan  Islam  harus  diperbarui  dan disesuaikan  dengan  teknologi  digital,  yang  dapat  memerlukan  perubahan  besar dalam metode pengajaran dan materi pelajaran. Selain itu, keberlanjutan nilai-nilai agama dalam lingkungan digital perlu dipertimbangkan 2 .
Selain  tantangan,  ada  juga  beragam  peluang  yang  muncul  seiring  dengan transformasi  digital.  Teknologi  memungkinkan  lembaga  pendidikan  Islam  untuk menyediakan akses pembelajaran jarak jauh, meningkatkan kualitas pembelajaran
1 Purba,  Alfitriana,  and  Alkausar  Saragih.  "Peran  Teknologi  dalam  Transformasi Pendidikan Bahasa Indonesia di Era Digital." All Fields of Science Journal Liaison Academia and Sosiety 3.3 (2023): 43-52.
2 Sabri, Ahmad. Pendidikan Islam Menyongsong Era Industri 4.0. Deepublish, 2020.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 131-139 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
dengan berbagai alat digital, dan memanfaatkan analitik data untuk meningkatkan pengambilan  keputusan.  Transformasi  digital  juga  dapat  membantu  lembaga pendidikan  Islam  mencapai  target  populasi  yang  lebih  luas  dan  mendiversifikasi sumber pendanaan mereka

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian  ini,  pendekatan  studi  literatur  digunakan,  yaitu  proses mengelaborasikan   secara   sistematis   dan   tersusun   beberapa   konsep   tentang transformasi digital dalam lembaga Pendidikan islam. Fokus penelitian ini adalah menganalisis  teori  tentang  tantangan  dan  peluang  transformasi  digital  dalam lembaga  Pendidikan  islam.  Sumber  referensi  yakni  dari  artikel  jurnal,  buku  dan teori lainnya yang berhubungan dengan fokus konten dari judul artikel ini

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Tantangan Transformasi Digital pada Lembaga Pendidikan Islam
Berdasarkan  penelusuran  teori  dari  beberapa  artikel,  buku  dan  sumber referensi  lainnya,  ditemukan  ada  2  tantangan  utama  dalam  pengimplementasian transformasi digital  pada lembaga Pendidikan islam, yakni tantangan pada aspek anggaran/keuangan dan pada aspek pengembangan kurikulum Pendidikan.
1. Tantangan  aspek  keuangan  dalam  transformasi  digital  lembaga  pendidikan melibatkan  sejumlah  masalah  dan  kendala  yang  dapat  menghambat  atau memperlambat  proses  implementasi  teknologi.  Berikut  beberapa  tantangan utama dalam aspek keuangan tersebut:
a. Investasi awal yang besar yakni transformasi digital seringkali memerlukan investasi  awal  yang  signifikan  dalam  infrastruktur  teknologi,  perangkat lunak,  pelatihan  tenaga  kerja,  dan  peralatan  terkait.  Lembaga  pendidikan yang  memiliki  sumber  daya  terbatas  mungkin  kesulitan  untuk  menghadapi biaya ini 3 .
b. Biaya pemeliharaan dan pengembangan yakni selain investasi awal, ada biaya pemeliharaan dan pengembangan yang perlu dipertimbangkan. Ini termasuk pembaruan perangkat lunak, perawatan perangkat keras, dan pengembangan konten  digital.  Perubahan  ini  memerlukan  komitmen  jangka  panjang,  yang dapat menambah beban keuangan lembaga 4 .
c. Pelatihan  dan  pengembangan  SDM  yakni  transformasi  digital  seringkali membutuhkan peningkatan keterampilan dan pemahaman tenaga kerja terkait dengan teknologi. Biaya pelatihan dan pengembangan sumber daya manusia
3 Savitri, Astrid. Revolusi industri 4.0: mengubah tantangan menjadi peluang di era disrupsi 4.0. Penerbit Genesis, 2019.
4 Nadziroh,  Faridatun,  et  al.  PENGEMBANGAN  SISTEM  PEMBELAJARAN NASIONAL. Cendikia Mulia Mandiri, 2023.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 131-139 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
(SDM) untuk mengadopsi dan mengelola teknologi baru dapat menjadi beban tambahan bagi lembaga pendidikan 5 .
d. Perubahan  model  bisnis  yakni  transformasi  digital  kadang-kadang melibatkan  perubahan  model  bisnis,  terutama  jika  lembaga  pendidikan beralih  ke  model  pembelajaran  online  atau  mengintegrasikan  sumber  daya digital yang memerlukan biaya berlangganan. Ini dapat mengubah dinamika keuangan dan memerlukan penyesuaian dalam perencanaan anggaran 6 .
e. Keterbatasan dana operasional yakni Lembaga pendidikan mungkin memiliki keterbatasan dana operasional, dan transformasi digital dapat bersaing dengan kebutuhan  dasar  seperti  gaji  staf,  pemeliharaan  bangunan,  dan  kegiatan pendidikan  lainnya.  Pemilihan  prioritas  yang  tepat  dalam  alokasi  dana menjadi penting 7 .
f. Tingkat pengembalian investasi (ROI) yakni Menilai dan mengukur ROI dari transformasi  digital  dapat  menjadi  tantangan.  Lembaga  pendidikan  perlu memastikan bahwa investasi yang dilakukan memberikan nilai tambah yang sesuai dengan tujuan strategis mereka 8 .
Untuk  mengatasi  tantangan  ini,  lembaga  pendidikan  perlu  merancang rencana  keuangan  yang  cermat,  mempertimbangkan  model  bisnis  yang berkelanjutan, dan mencari sumber dana tambahan melalui kolaborasi, dukungan pemerintah, atau mitra industri. Kesadaran akan tantangan ini menjadi kunci dalam mengembangkan strategi transformasi digital yang berhasil.
2. Tantangan kurikulum pendidikan pada lembaga pendidikan Islam yang harus diperbarui dan disesuaikan dengan teknologi digital mencakup sejumlah aspek yang perlu diperhatikan. Berikut adalah beberapa tantangan utama yang dapat timbul
a. Kesiapan  Guru  yakni  pengenalan  teknologi  dalam  kurikulum  memerlukan keterampilan baru dari guru. Tantangan ini melibatkan pelatihan guru untuk memahami  dan  mengintegrasikan  teknologi  dengan  efektif  dalam  metode pengajaran mereka 9 .
5 Pratama, Arya Satya, et al. "Pengaruh Artificial Intelligence, Big Data Dan Otomatisasi Terhadap Kinerja SDM Di Era Digital." Jurnal Publikasi Ilmu Manajemen 2.4 (2023): 108-123.
6 Mustari,  Mohamad. Manajemen  pendidikan  di  era  merdeka  belajar .  Prodi  S2  Studi Agama-Agama UIN Sunan Gunung Djati Bandung, 2022.
7 DR  HA  Rusdiana,  M.  M. Manajemen  Pembiayaan  Pendidikan:  Filosofi,  Konsep,  dan Aplikasi . TRESNA BHAKTI Press Bandung, 2021.
8 Ramadhani,  Melda  Aulia,  et  al. MANAJEMEN  SUMBER  DAYA  MANUSIA: Mengoptimalkan Potensi dan Kinerja Organisasi . PT. Sonpedia Publishing Indonesia, 2023.
9 Lestari, Dwi Indah, and Heri Kurnia. "Implementasi Model Pembelajaran Inovatif Untuk Meningkatkan  Kompetensi  Profesional  Guru  Di  Era  Digital."  JPG:  Jurnal  Pendidikan  Guru  4.3 (2023): 205-222.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 131-139 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
b. Perubahan  Metode  Pengajaran  yakni  Teknologi  digital  sering  memerlukan perubahan  besar  dalam  metode  pengajaran  tradisional.  Guru  harus menggabungkan  pendekatan  baru,  seperti  pembelajaran  berbasis  proyek, kolaborasi online, atau penggunaan platform pembelajaran digital 10 .
c. Pengembangan  Materi  Pelajaran  yakni  Kurikulum  harus  diperbarui  untuk mencakup  materi  yang  relevan  dengan  perkembangan  terkini  dalam  ilmu pengetahuan dan teknologi. Hal ini dapat memerlukan pengembangan materi pelajaran baru yang sesuai dengan konteks digital 11 .
d. Aksesibilitas Teknologi yakni tantangan lain adalah memastikan aksesibilitas teknologi bagi semua siswa. Lembaga pendidikan perlu memastikan bahwa tidak  ada  ketidaksetaraan  akses  terhadap  perangkat  keras  atau  jaringan internet yang dapat menghambat partisipasi siswa 12 .
e. Pemahaman Nilai-nilai Keislaman yakni Dalam mengintegrasikan teknologi, perlu  diperhatikan  agar  nilai-nilai  keislaman  tetap  terjaga.  Tantangan  ini mencakup bagaimana menyusun materi dan pengalaman pembelajaran digital sehingga tetap konsisten dengan prinsip-prinsip agama Islam 13 .
f. Evaluasi  dan  Penilaian  yakni  Penggunaan  teknologi  juga  memerlukan perubahan dalam proses evaluasi dan penilaian siswa. Bagaimana mengukur pencapaian  dan  kemajuan  siswa  dengan  metode  yang  sesuai  dengan lingkungan digital adalah suatu pertimbangan yang penting.
g. Resistensi  terhadap  Perubahan  yakni  Guru,  siswa,  dan  bahkan  orang  tua mungkin  mengalami  resistensi  terhadap  perubahan,  terutama  jika  mereka telah  terbiasa  dengan  metode  pengajaran  tradisional.  Pemahaman  dan dukungan  dari  semua  pemangku  kepentingan  menjadi  penting  untuk mengatasi resistensi ini.
h. Keamanan dan Privasi yakni Penggunaan teknologi digital dalam pendidikan juga  membawa  tantangan  terkait  keamanan  dan  privasi  data.  Lembaga pendidikan perlu memastikan bahwa data siswa dilindungi dengan baik dan mematuhi regulasi privasi yang berlaku.
10 Saputra,  Anri.  "Pendidikan  Dan  Teknologi:  Tantangan  Dan  Kesempatan."  Indonesian Journal of Islamic Educational Management 3.1 (2020): 21-33.
11 Novari,  Deka  Meuthia,  Siti  Fatimah,  and  Rusyati  Prihatin.  "Strategi  Pengembangan Kurikulum  Pendidikan  Tinggi  Keagamaan  Islam  Swasta  (PTKIS)  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  (Studi  Komparatif  Di  Institut  Al  Maarif  Way  Kanan)." IEMJ:  Islamic  Education Management Journal 2.2 (2023): 1-18.
12 Taufiqurrahman,  Muhammad.  "Penerapan  Teknologi  dalam  Pendidikan  Inklusif: Tantangan dan Solusi." PROGRESSA: Journal of Islamic Religious Instruction 6.1 (2022): 1-15.
13 Musfah,  Jejen. Pendidikan  Islam:  memajukan  umat  dan  memperkuat  kesadaran  Bela Negara . Kencana, 2016.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 131-139 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## Peluang Transformasi Digital pada Lembaga Pendidikan Islam
Peluang  yang  muncul  seiring  dengan  transformasi  digital.  Teknologi memungkinkan lembaga pendidikan Islam untuk menyediakan akses pembelajaran jarak jauh, meningkatkan kualitas pembelajaran dengan berbagai alat digital, dan memanfaatkan  analitik  data  untuk  meningkatkan  pengambilan  keputusan. Transformasi  digital  juga  dapat  membantu  lembaga  pendidikan  Islam  mencapai target populasi yang lebih luas dan mendiversifikasi sumber pendanaan mereka.
Penjelasan  tentang  pernyataan  tersebut  dapat  dibagi  menjadi  tiga  aspek utama  yang  menunjukkan  bagaimana  teknologi  berkontribusi  pada  kemajuan lembaga pendidikan Islam:
a. Akses  Pembelajaran  Jarak  Jauh  yakni  teknologi  memungkinkan  lembaga pendidikan  Islam  untuk  menyediakan  akses  pembelajaran  jarak  jauh  kepada siswa  di  berbagai  lokasi.  Ini  dapat  dilakukan  melalui  platform  pembelajaran online,  video  konferensi,  dan  sumber  daya  digital  lainnya.  Dengan  adanya teknologi,  siswa tidak  terbatas  pada  ruang  kelas  fisik,  memungkinkan mereka untuk belajar dari mana saja, terutama bermanfaat dalam situasi pandemi atau untuk siswa yang berada di daerah terpencil 14 .
b. Peningkatan  kualitas  pembelajaran  dengan  alat  digital  yakni  berbagai  alat digital, seperti aplikasi pembelajaran interaktif, multimedia, dan perangkat lunak edukatif,  memungkinkan  lembaga  pendidikan  Islam  untuk  meningkatkan kualitas  pembelajaran.  Misalnya,  penggunaan  konten  multimedia  dapat membuat  materi  lebih  menarik  dan  mudah  dipahami.  Selain  itu,  aplikasi pembelajaran  dapat  disesuaikan  dengan  gaya  belajar  individu  siswa, memungkinkan pengalaman pembelajaran yang lebih efektif dan inklusif.
c. Memanfaatkan  analitik  data untuk  pengambilan  keputusan  yakni  pemanfaatan teknologi dalam lembaga pendidikan Islam juga mencakup penggunaan analitik data.  Data  yang  diperoleh  dari  interaksi  siswa  dengan  platform  pembelajaran digital dapat dianalisis untuk mendapatkan wawasan tentang kemajuan belajar, tingkat  partisipasi,  dan  area  di  mana  siswa  mungkin  memerlukan  bantuan tambahan. Analitik data ini kemudian dapat digunakan oleh pengelola lembaga untuk  mengambil  keputusan  yang  lebih  terinformasi  terkait  dengan  perbaikan kurikulum,  peningkatan  metode  pengajaran,  atau  pengembangan  kebijakan pendidikan 15 .
14 Komalasari, Rita. "Manfaat teknologi informasi dan komunikasi di masa pandemi covid 19." Tematik 7.1 (2020): 38-50.
15 Yusuf, M., and Mohamad Sodik. "Penggunaan Teknologi Internet of Things (IoT) dalam Pengelolaan Fasilitas dan Infrastruktur Lembaga Pendidikan Islam." PROPHETIK: Jurnal Kajian Keislaman 1.2 (2023): 65-82.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 131-139 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Dengan  merangkum,  teknologi  membuka  peluang  baru  bagi  lembaga pendidikan  Islam  dengan  memberikan  akses  pembelajaran  yang  lebih  luas, meningkatkan  kualitas  pembelajaran  melalui  alat  digital,  dan  memanfaatkan analitik data untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pengelolaan pendidikan. Dengan  demikian,  integrasi  teknologi  dapat  memberikan  dampak  positif  yang signifikan  pada  pembelajaran  dan  pengelolaan  lembaga  pendidikan  Islam. Pernyataan tersebut menggambarkan dua dampak positif dari transformasi digital pada lembaga pendidikan Islam:
a. Mencapai  target  populasi yang  lebih  luas  yakni  melalui  transformasi digital, lembaga  pendidikan  Islam  dapat  memanfaatkan  teknologi  untuk  mencapai target  populasi  yang  lebih  luas.  Pembelajaran  jarak  jauh,  platform pembelajaran online, dan sumber daya digital dapat membuka pintu bagi siswa yang  berada  di  lokasi  terpencil,  kota  besar,  atau  bahkan  di  luar  negeri.  Ini memberikan kesempatan untuk meningkatkan aksesibilitas pendidikan Islam, mengatasi  batasan  geografis,  dan  memberikan  layanan  pendidikan  kepada mereka yang mungkin sulit dijangkau secara konvensional.
b. Mendiversifikasi  sumber  pendanaan  yakni  transformasi  digital  juga  dapat membantu  lembaga  pendidikan  Islam  dalam  mendiversifikasi  sumber pendanaan  mereka.  Dengan  memanfaatkan  teknologi,  lembaga  dapat mengembangkan model bisnis baru, seperti penawaran kursus online berbayar, kolaborasi  dengan  perusahaan  teknologi  atau  lembaga  keuangan,  atau pengembangan platform pembelajaran yang dapat menarik sponsor atau donor. Diversifikasi  sumber  pendanaan  ini  dapat  memberikan  kestabilan  finansial yang lebih besar dan mengurangi ketergantungan pada satu sumber pendanaan saja. Sebagai contoh, lembaga pendidikan Islam dapat menciptakan program pelatihan  online  yang  dapat  diakses  oleh  peserta  yang  mencakup  wilayah regional  dan  nasional,  sehingga  meningkatkan  potensi  pendapatan  mereka. Mereka  juga  dapat  menjalin  kemitraan  dengan  perusahaan  teknologi  untuk mendukung inisiatif pembelajaran digital atau menerima dukungan keuangan dari  organisasi  non-profit  yang  tertarik  pada  pengembangan  pendidikan Islam 16 .
Oleh  karena  itu,  transformasi  digital  bukan  hanya  memberikan  peluang untuk meningkatkan layanan pendidikan, tetapi juga membuka potensi baru dalam hal  mencapai  audiens  yang  lebih  besar  dan  mendiversifikasi  sumber  pendanaan, yang  secara  keseluruhan  dapat  meningkatkan  daya  tahan  dan  kesejahteraan lembaga pendidikan Islam
16 Juhro,  Solikin  M.,  and  Masagus  H.  Ridwan.  "Beberapa  Perspektif  Pembangunan Ekonomi Inklusif di Era New Normal." (2021).

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 131-139 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  teori  dari  beberapa  referensi  maka  dapat disimpulkan  sebagai  berikut  tantangan  dan  peluang  transformasi  digital  pada lembaga pendidikan Islam meluputi tantangan keuangan melibatkan investasi awal yang besar, biaya pemeliharaan, dan perubahan model bisnis. Tantangan kurikulum mencakup  kesiapan  guru,  perubahan  metode  pengajaran,  pengembangan  materi, aksesibilitas  teknologi,  pemahaman  nilai-nilai  keislaman,  evaluasi,  dan  resistensi terhadap perubahan. Untuk mengatasi tantangan tersebut, lembaga perlu merancang rencana  keuangan  dan  memperbarui  kurikulum  dengan  memperhatikan  aspek tersebut. Di sisi lain, peluang transformasi digital melibatkan akses pembelajaran jarak jauh, peningkatan kualitas pembelajaran dengan alat digital, dan pemanfaatan analitik data. Dengan teknologi, lembaga dapat mencapai target populasi yang lebih luas dan mendiversifikasi sumber pendanaan mereka, seperti melalui kursus online berbayar atau kemitraan dengan perusahaan teknologi. Transformasi digital dapat meningkatkan aksesibilitas pendidikan Islam dan keberlanjutan finansial lembaga.

## DAFTAR PUSTAKA
DR HA Rusdiana, M. M. Manajemen Pembiayaan Pendidikan: Filosofi, Konsep, dan Aplikasi. TRESNA BHAKTI Press Bandung, 2021.
Juhro, Solikin M., and Masagus H. Ridwan. "Beberapa Perspektif Pembangunan Ekonomi Inklusif di Era New Normal." (2021).
Komalasari, Rita. "Manfaat teknologi informasi dan komunikasi di masa pandemi covid 19." Tematik 7.1 (2020).
Lestari, Dwi Indah, and Heri Kurnia. "Implementasi Model Pembelajaran Inovatif Untuk Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru Di Era Digital." JPG: Jurnal Pendidikan Guru 4.3 (2023).
Musfah,  Jejen.  Pendidikan  Islam:  memajukan  umat  dan  memperkuat  kesadaran Bela Negara. Kencana, 2016.
Mustari, Mohamad. Manajemen pendidikan di era merdeka belajar. Prodi S2 Studi Agama-Agama UIN Sunan Gunung Djati Bandung, 2022.
Nadziroh,  Faridatun,  et  al.  PENGEMBANGAN  SISTEM  PEMBELAJARAN NASIONAL. Cendikia Mulia Mandiri, 2023.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 131-139 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Novari,  Deka  Meuthia,  Siti  Fatimah,  and  Rusyati  Prihatin.  "Strategi Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Tinggi  Keagamaan  Islam  Swasta (PTKIS)  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  (Studi  Komparatif  Di Institut Al  Maarif  Way Kanan)." IEMJ: Islamic  Education  Management Journal 2.2 (2023).
Pratama,  Arya  Satya,  et  al.  "Pengaruh  Artificial  Intelligence,  Big  Data  Dan Otomatisasi Terhadap Kinerja SDM Di Era Digital." Jurnal Publikasi Ilmu Manajemen 2.4 (2023).
Purba,  Alfitriana,  and  Alkausar  Saragih.  "Peran  Teknologi  dalam  Transformasi Pendidikan Bahasa Indonesia di Era Digital." All Fields of Science Journal Liaison Academia and Sosiety 3.3 (2023).
Ramadhani,  Melda  Aulia,  et  al.  MANAJEMEN  SUMBER  DAYA  MANUSIA: Mengoptimalkan Potensi dan Kinerja Organisasi. PT. Sonpedia Publishing Indonesia, 2023.
Sabri,  Ahmad.  Pendidikan  Islam  Menyongsong  Era  Industri  4.0.  Deepublish,
2020.
Saputra,  Anri.  "Pendidikan  Dan  Teknologi:  Tantangan  Dan  Kesempatan." Indonesian Journal of Islamic Educational Management 3.1 (2020).
Savitri, Astrid. Revolusi industri 4.0: mengubah tantangan menjadi peluang di era disrupsi 4.0. Penerbit Genesis, 2019.
Taufiqurrahman, Muhammad. "Penerapan Teknologi dalam Pendidikan Inklusif: Tantangan  dan  Solusi."  PROGRESSA:  Journal  of  Islamic  Religious Instruction 6.1 (2022).
Yusuf, M., and Mohamad Sodik. "Penggunaan Teknologi Internet of Things (IoT) dalam  Pengelolaan  Fasilitas  dan  Infrastruktur  Lembaga  Pendidikan Islam." PROPHETIK: Jurnal Kajian Keislaman 1.2 (2023).