## HUBUNGAN TINGKAT PENGETAHUAN ORANGTUA TENTANG STIMULASI VERBAL DENGAN PERKEMBANGAN BAHASA PADA ANAK USIA DINI DI TK YAYASAN BHAKTI SIWI DESA SORAN KABUPATEN KLATEN
Rahayu Setyaningsih¹, Neri Anggasari 2

## Abstract
Background : children who experience language disorders in preschool 40% to 60% will have learning difficulties in writing and academic subjects. Information from one of the parents  of  students  in  kindergarten  Yayasan  Bhakti  Siwi  Soran  village  during  the 2016/2017  school  year  in  which  students  in  the  kindergarten  were  32  students,  9  of them  have  not  been  able  to  use  words  that  are  obvious  in  everyday  communication, some  parents  provide  stimulation  to  train  their  children  to  talk,  some  parents  motivate for  daring  to  express  their  opinions,  but  there  are  also  parents  not  know  how  to stimulate children who have a language disorder.
Purpose  of  the  study:  to  determine  the  relationship  of  the  level  of  parental  knowledge about verbal stimulation with language development in early children at the TK Yayasan Bhakti Siwi Soran village.
Methods : the research design correlation with cross sectional approach. Subject were 32  student  with  mother.  Data  obtained  by  questionaire  to  determine  level  of  parental knowledge with language development. Data analyzed with Chi Square test p=0.05. Results  : based on the test results  of the bivariate analysis using Chi- Square with α = 5% (0.05) was obtained p <0.001 to p <0.05, which means the hypothesis is accepted. Conclusion  :  there  is  the  correlation  between  parental  knowledge  about  verbal stimulation with language development in children.
Keywords : Knowledge, Verbal Stimulation, Language Development

## PENDAHULUAN
Perkembangan  anak  merupakan proses  kontinyu  yang  terjadi  mulai sejak  konsepsi  sampai  dewasa. Apakah perkembangan anak berjalan  sesuai  dengan  potensi genetiknya  atau  tidak,  tergantung pada  lingkungan  di  sekitar  anak dalam  memanfaatkan  masa  kritis tersebut. Apakah lingkungan tersebut menunjang atau menghambat  perkembangan  anak? Bagaimana  dengan  maturasi  otak anak  pada  saat  itu?  Salah  satu faktor lingkungan yang dapat mengoptimalkan perkembangan anak adalah stimulasi bahasa. Stimulasi bahasa adalah rangsangan  perkembangan  bahasa pada anak yang datang dari lingkungan luar. Stimulasi merupakan salah satu aspek
kebutuhan dasar anak (Soetjiningsih dan Ranuh, ed., 2014).
Stimulasi suara atau verbal ternyata sangat  manjur  bagi  perkembangan kecerdasan,  terutama  dalam  bidang kecerdasan  linguistik  atau  bahasa, karena dapat meningkatkan kualitas dan  kuantitas  vokal  secara  tajam. Bila orang tua menanggapi celotehan  anak  secara  responsif verbal, anak akan merespon kembali  melalui  vokalisasi  yang lebih berkualitas dan semakin sering dipraktikkan.  Pembelajaran  seperti ini akan berpengaruh pada kefasihan anak dalam praktik kemampuan berbicara atau berbahasa (Tembong, 2006). Berdasarkan data kunjungan pasien di  ruang  poli  tumbuh  kembang  RS Dr.  Kariadi  Semarang  selama  bulan Juni sampai November 2004 dimana 100 dari 250 jumlah

## kunjungan  melakukan  pemeriksaan
Denver  Developmental  Screening Test (DDST) dan dari 100 ditemukan gangguan bahasa sebanyak  75%,  kasus  lain  antara lain  malnutrisi,  retardasi  mental  dan
ADHD ( Attention Deficit Hiperactivity Disorder ). Hartanto (2011) sebagaimana dikutip oleh Handayani,  Samiasih  dan  Mariyam, (2013),  menerangkan  selama  tahun 2007  di  poliklinik  tumbuh  kembang anak  RS  Dr.  Kariadi  Semarang didapatkan 22,9% dari 436 kunjungan  baru  datang  dengan keluhan terlambat bicara, 13 (2,98%)  di  antaranya  didapatkan gangguan perkembangan bahasa. Menurut  Syaodin  (2001)  dalam Susanto (2014), bahwa aspek bahasa berkembang dimulai dengan peniruan bunyi. Perkembangan selanjutnya  berhubungan  dengan perkembangan intelektual dan sosial.  Bahasa  merupakan  alat untuk  berfikir.  Berfikir  merupakan suatu proses memahami dan melihat  hubungan.  Proses  ini  tidak mungkin  dapat  berlangsung  dengan baik tanpa  alat  bantu,  yaitu  bahasa. Bahasa juga merupakan alat komunikasi  dengan  orang  lain  dan kemudian  berlangsung  dalam  suatu interaksi  sosial.  Bahasa  adalah  alat untuk  berfikir,  mengekspresikan  diri dalam  berkomunikasi.  Keterampilan bahasa  juga  penting  dalam  rangka pembentukan  konsep,  informasi, dan  pemecahan  masalah.  Melalui bahasa  pula  kita  dapat  memahami komunikasi pikiran dan perasaan. Anak  yang  mengalami  kelainan bahasa pada prasekolah 40% hingga 60% akan mengalami kesulitan  belajar  dalam  bahasa tulisan dan mata pelajaran akademik.  Sidiarto  (2002)  dalam Handayani,  Samiasih  dan  Mariyam
(2013),  menyebutkan  bahwa  anak yang dirujuk dengan kesulitan
belajar  spesifik,  lebih  dari  60% mempunyai  keterlambatan  bicara.
Rice  (2007)  dalam  Handayani,
Samiasih  dan  Mariyam  (2013),
menyebutkan, apabila disfasia perkembangan  tidak  diatasi  secara dini, 40% sampai dengan 75% anak akan  mengalami  kesulitan  untuk membaca.
Perkembangan  bahasa  pada  anak terdiri  atas  komunikasi  aktif  dan pasif  yang  perlu  dikembangkan secara  bertahap.  Anak  perlu  dilatih untuk mau dan mampu berkomunikasi aktif (berbicara, mengucapkan kalimat-kalimat, menyanyi  dan  bentuk  ungkapan lisan  lainnya),  dan  berkomunikasi pasif  (anak  mengerti  orang  lain).
Pada  balita,  kemampuan  berpikir mula-mula berkembang melalui kelima  inderanya,  misalnya  melihat warna, mendengar suara, dan mengenal  rasa.  Daya  pikir  dan pengertian mula-mula terbatas pada apa  yang  nyata  (konkret),  yang dapat  dilihat  dan  dipegang  atau dimainkan.  Melalui  bermain  serta latihan yang diberikan orangtua atau orang  lain,  setahap  demi  setahap anak  akan  mengenal  dan  mengerti lingkungannya dan memiliki kemampuan merencanakan persoalan (Susanto, 2014). Diperlukan pengetahuan yang cukup  pada  orangtua  tentang  cara menstimulasi perkembangan bahasa  pada  anak  agar  bisa mengajari bagaimana berkomunikasi  dan  mengajari  anak berbicara.  Menurut  Wawan  dan Dewi (2011), pengetahuan ( knowledge ) adalah hasil dari ”tahu” dan ini terjadi setelah orang melakukan  penginderaan  terhadap suatu  objek  tertentu.  Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh  melalui  mata  dan  telinga. Pengetahuan atau kognitif merupakan  domain  yang  sangat penting  dalam  membentuk  tindakan seseorang ( overt behavior ).
Informasi  dari  salah  satu  orang  tua siswa  di  TK  Yayasan  Bhakti  Siwi Desa  Soran  selama  tahun  ajaran 2016/2017  dimana  siswa  di  TK
tersebut  sebanyak    32  siswa  9 diantaranya belum dapat menggunakan  kata-kata  yang  jelas dalam komunikasi sehari-hari, beberapa  orang  tua  memberikan stimulasi  untuk  melatih  anaknya dengan cara mengajak bicara, sedangkan  beberapa  orang  tua dengan  cara  melatih  anak  dengan memotivasi untuk berani mengungkapkan pendapatnya, namun  ada  juga  orangtua  yang belum tahu bagaimana cara menstimulasi  anak  yang  mengalami kendala bahasa. Berdasarkan paparan di atas, peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  dengan  judul  “Hubungan Tingkat  Pengetahuan  Ibu  tentang Stimulasi Verbal dengan Perkembangan  Bahasa  pada  Anak Usia Dini di TK Yayasan Bhakti Siwi
Desa Soran”.
TUJUAN PENELITIAN Untuk mengetahui hubungan tingkat pengetahuan orangtua tentang stimulasi verbal dengan perkembangan bahasa pada anak.

## DESAIN PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian analitik  dengan  desain  korelasi  dan pendekatan cross  sectional untuk mengetahui  hubungan  pengetahuan orangtua  tentang  stimulasi  verbal sebagai variabel bebas ( independent variabel ) dengan perkembangan  bahasa  pada  anak usia  dini  sebagai  variabel  terikat ( dependent variable ).
POPULASI, SAMPEL, DAN

## TEHNIK SAMPLING
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah seluruh siswa di TK Yayasan Bhakti Siwi  Desa  Soran  di  tahun  ajaran 2016/2017 yang berjumlah 32 siswa beserta orangtuanya. Dalam penelitian  ini  peneliti  menggunakan semua  populasi  yang  ada  sebagai sampel. Teknik sampling yang
digunakan adalah teknik total sampling (sampling jenuh).

## HASIL PENELITIAN
Karakteristik responden  orangtua diketahui berdasarkan umur, agama,  tingkat  pendidikan  dan pekerjaan,  sedangkan  karakteristik balita berdasarkan jenis kelamin dan umur sebagai berikut:
Tabel 1.

## Karakteristik Responden
Karakteristik Kategori f % Umur Orang Tua (tahun) 20-34 35-44 45-54 16 15 1 50.0 46.9 3.1 Pendidikan Dasar Mene- ngah Tinggi 8 21 3 25.0 65.6 9.4 Pekerjaan Tdk Swasta Guru 25 5 2 78.1 15.6 6.3 Informasi Ya Tidak 25 7 78.1 21.9 Jml Anak 1-2 >2 26 6 81.3 18.7 Jenis Kelamin Anak Laki-laki Perem- puan 21 11 65.6 34.4 Usia Anak (tahun) 3 4 5 3 14 15 9.4 43.8 46.8 Jumlah responden terbanyak adalah orang  tua  usia  20 –  34  tahun  yaitu 16 orang (50.0%). Pendidikan terbanyak menengah yaitu 21 orang (65.6%).  Pekerjaan  yang  terbanyak adalah  ibu  rumah  tangga  (tidak bekerja)  yaitu  25  orang  (78.1%). Informasi  tentang  stimulasi  verbal paling  banyak  mengaku  pernah mendapatkan yaitu 25 orang (78.1%). Jumlah anak paling banyak adalah  mempunyai  1-2  anak  yaitu 26  orang  (81.3%).  Jenis  kelamin
balita  21  orang  (65.6  %)  berjenis kelamin  laki-laki  dan  11  balita  (34.4 %)  berjenis  kelamin  perempuan. Untuk  usia  balita  yang  terbanyak adalah  usia  5  tahun  yaitu  15  orang (46.8%).
Tabel 2. Pengetahuan f % Tinggi 22 68.7 Sedang 8 25.0 Rendah 2 6.3 Jumlah 32 100 Distribusi Frekuensi Variabel Pengetahuan
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui bahwa  sebagian  besar  responden berada  pada  tingkat  pengetahuan tinggi  yaitu  22  orang  (68.7%), sedangkan  2  orang  (6.3%)  berada pada tingkat pengetahuan rendah.
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Variabel Bahasa Bahasa f % Optimal 22 68.7 Kurang optimal 8 25.0 Tidak optimal 2 6.3 Jumlah 32 100 Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui bahwa  sebagian  besar  responden mengalami  perkembangan  bahasa yang  optimal  sejumlah  22  orang (68.7%),  sedangkan  2  orang  (6.3%) perkembangan bahasanya tidak optimal.
Tabel 4. Tabulasi Silang Hubungan Tingkat Pengetahuan Tentang Stimulasi Verbal Dengan Perkembangan Bahasa Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat dilihat bahwa 1.  Terdapat responden yang mempunyai  tingkat  pengetahuan tinggi yaitu 22 orang, 21 diantaranya perkembangan bahasa  anaknya  optimal  dan  1 orang perkembangan bahasa anaknya kurang optimal. 2.  Terdapat responden yang mempunyai  tingkat  pengetahuan sedang yaitu 8 orang, 1 diantaranya perkembangan bahasa  anaknya  optimal  dan  7 orang perkembangan bahasa anaknya kurang optimal. 3.  Terdapat responden yang mempunyai  tingkat  pendidikan rendah  yaitu  2  orang,  dan perkembangan bahasa anak semuanya tidak optimal. Berdasarkan hasil uji statistik bivariat  dengan  menggunakan Chi Square dengan  α  =  5%  (0,05) diperoleh p sebesar < 0,001 sehingga  p  <  0,05,  yang  berarti hipotesa diterima maka dapat ditarik kesimpulan  bahwa  ada  hubungan tingkat pengetahuan tentang stimulasi verbal dengan perkembangan  bahasa  pada  anak usia  dini  di  TK  Yayasan  Bhakti  Siwi Desa Soran Klaten. Penge- tahuan Perkembangan Bahasa Jml Opti Mal Krg Tdk Tinggi 21 1 0 22 Sedang 1 7 0 8 Rendah 0 0 2 2 p 0,001

## PEMBAHASAN
1.  Tingkat  Pengetahuan  Orangtua Tentang Stimulasi Verbal Dari  tabel  2  dapat  diketahui bahwa sebagian besar responden  berada  pada  tingkat pengetahuan  tinggi  yaitu  22 orang  (68.7%),  sedangkan  8 orang  (25.0%)  berada  pada tingkat  pengetahuan  sedang  dan 2  orang  (6.3%)  dengan  tingkat pengetahuan  rendah. Menurut Wawan  dan  Dewi  (2011),  faktor- faktor yang mempengaruhi tingkat pengetahuan salah satunya adalah pendidikan. Pendidikan diperlukan untuk mendapat informasi misalnya hal- hal  yang  menunjang  kesehatan sehingga  dapat  meningkatkan kualitas hidup. Dari tingkat pendidikan  diperoleh  informasi bahwa jumlah responden terbanyak adalah pendidikan tingkat  menengah  yaitu  21  orang (65,6  %).  Dengan  pendidikan tingkat  menengah  dimungkinkan responden memperoleh informasi lebih banyak daripada responden dengan  pendidikan  yang  lebih rendah.  Selain  faktor  pendidikan adalah  pekerjaan,  yaitu  kegiatan yang  harus  dilakukan  terutama untuk  menunjang  kehidupannya dan  kehidupan  keluarga,  tetapi lebih banyak merupakan kegiatan yang  menyita  waktu.  Responden dalam  penelitian  ini  sebagian besar  adalah  ibu  yang  tidak bekerja, yaitu  25 orang (78.1 %), dan  responden  paling  sedikit bekerja sebagai guru yaitu sebanyak  2  orang  (6.3  %),  ibu yang  tidak  bekerja  lebih  banyak waktu untuk mendapatkan informasi  baik  melalui  media massa  (televisi,  majalah  atau koran) selain itu pekerjaan responden  yang  lain  adalah swasta    5  orang  (15.6  %),  dari pekerjaan  tersebut  menunjukkan bahwa responden banyak berinteraksi  dengan  orang  lain sehingga memberikan pengalaman  dan  pengetahuan kepada responden secara langsung. Faktor  selanjutnya  adalah  usia,
yaitu umur individu yang terhitung mulai  saat  dilahirkan  sampai berulang  tahun.  Semakin  cukup umur,  tingkat  kematangan  dan kekuatan  seseorang  akan  lebih matang dalam berfikir dan bekerja.  Dari  segi  kepercayaan masyarakat seseorang yang lebih dewasa  dipercaya  dari  orang yang belum tinggi kedewasaannya. Hal ini berkaitan dengan pengalaman dan kematangan  jiwa.  Berdasarkan usia  diperoleh  informasi  bahwa jumlah responden terbanyak adalah  usia  20 –  34  tahun  yaitu 16  orang  (50.0%),  dan  usia  35 – 44 tahun sejumlah 15 orang (46.9 %), usia tersebut termasuk dalam usia produktif dimana daya tangkap dan pola pikir berkembang  optimal  sehingga responden mampu mencari informasi yang dibutuhkan dengan baik. 2.  Perkembangan Bahasa Berdasarkan tabel  3 dapat dilihat bahwa  terdapat  anak  dengan perkembangan bahasa yang
optimal  yaitu  22  orang  (68.7  %), kurang  optimal  sejumlah  8  orang
(25.0  %)  dan  2  orang  (6.3  %) dengan  perkembangan  bahasa yang  tidak  optimal.  Menurut Zubaidah  (2014)  faktor  yang mempengaruhi perkembangan bahasa  dan  berbicara  meliputi: kondisi  jasmani  dan  kemampuan motorik, kesehatan
umum,
kecerdasan,  sikap  lingkungan, faktor sosial ekonomi, jenis kelamin, kedwibahasaan dan neurologi.  Dari  faktor  kondisi jasmani dan kemampuan
motorik,  menurut  Tarmansyah (1996) sebagaimana yang dikutip oleh  Zubaedah  (2014)  bahwa seorang  anak  yang  mempunyai
fisik  sehat,  tentunya  mempunyai kemampuan  gerak  yang  lincah dan  penuh  energi.  Anak  yang demikian  akan  selalu  bergairah dan  lincah  dalam  bergerak  dan selalu  ingin  tahu  benda-benda yang  ada  di  sekitarnya.  Benda- benda tersebut dapat diasosiasikan anak menjadi sebuah pengertian. Untuk selanjutnya  pengertian  tersebut dilahirkan  dalam  bentuk  bahasa. Konsep  bahasa  pada  anak  yang kondisi  fisiknya  normal  tentunya berbeda dengan anak yang mempunyai kondisi fisik terganggu. Anak yang mempunyai  kondisi  fisik  normal akan mempunyai  konsep  bahasa yang lebih lengkap jika dibandingkan  dengan  anak  yang kondisi  fisiknya  terganggu.  Pada saat  penelitian  ini  dilaksanakan semua  anak  dalam  kondisi  fisik yang  sehat  dan  normal  sehingga sebagian  besar  anak  (68.7  %) perkembangan
bahasanya optimal.  Faktor  yang  lain  adalah jenis kelamin, menurut Zubaedah (2014)  bahwa  anak  laki-laki  dan anak  perempuan  perkembangan bahasanya  relatif  lebih  cepat anak perempuan. Oleh karena itu perbendaharaan bahasanya lebih banyak dimiliki oleh anak perempuan. Demikian juga dalam hal  ucapan,  anak  perempuan lebih jelas
artikulasinya.
Perbedaan  antara  anak  laki-laki dan  perempuan  tersebut  akan berlangsung  sampai  menginjak usia sekolah. Sejalan dengan hal tersebut,  berdasarkan  tabel  1 penelitian  ini  didominasi  anak dengan jenis kelamin perempuan yaitu sejumlah 21 anak (65.6 %), sehingga dimungkinkan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa anak dengan perkembangan bahasa yang optimal  sebagian  besar  berjenis kelamin perempuan. 3.  Hubungan  Tingkat  Pengetahuan Orangtua Tentang Stimulasi Verbal  Dengan  Perkembangan Bahasa Berdasarkan tabel 4 yang mempunyai  tingkat  pengetahuan tinggi yaitu 22 orang, 21 diantaranya perkembangan  bahasa  anaknya optimal dan 1 orang perkembangan  bahasa  anaknya kurang optimal, terdapat responden yang mempunyai tingkat pengetahuan sedang yaitu  8  orang,  1  diantaranya perkembangan  bahasa  anaknya optimal dan 7 orang perkembangan  bahasa  anaknya kurang optimal, terdapat responden yang mempunyai tingkat pendidikan rendah yaitu 2 orang, dan perkembangan bahasa  anak  semuanya  tidak optimal. Berdasarkan  hasil  uji  statistik bivariat  dengan  menggunakan Chi Square dengan α = 5% (0.05) diperoleh  p  sebesar  <  0.001 sehingga  p  <  0.05,  yang  berarti hipotesa  diterima  maka  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  ada hubungan  tingkat  pengetahuan tentang  stimulasi  verbal  dengan perkembangan bahasa pada anak  usia  dini  di  TK  Yayasan Bhakti  Siwi  Desa  Soran  Klaten. Jadi jelaslah dengan penelitian ini bahwa tingkat pengetahuan orangtua  sangat  berperan  dalam perkembangan bahasa anak. Menurut  Budiman  dan  Riyanto (2013), faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan antara  lain  :  selain  pendidikan dan  usia  ada  pula  pengalaman. Pengalaman sebagai sumber pengetahuan  adalah  suatu  cara untuk  memperoleh  kebenaran pengetahuan dengan cara mengulang kembali  pengetahuan yang diperoleh dalam memecahkan masalah yang dihadapi  masa  lalu.  Dari  tabel  1
di atas diperoleh informasi bahwa jumlah responden yang mempunyai anak 1-2 orang adalah  26  orang  (81%),  dan responden yang mempunyai anak  lebih  dari  2  sebanyak  6 orang (19%). Ibu yang mempunyai  anak  kedua  atau lebih dimungkinkan lebih mempunyai  pengalaman  dalam memberikan stimulasi verbal kepada  anaknya  dan  juga  ibu yang  mempunyai  anak  kurang dari 2 orang dimungkinkan memberikan perhatian yang lebih banyak kepada anaknya daripada  ibu  yang  mempunyai anak  lebih  dari  2.  Selain  itu  dari tabel  1  di  atas  responden  yang mengaku  mendapatkan  informasi tentang  stimulasi  verbal  pada anak  sebelumnya  adalah  25 orang  (78%),  dan  responden yang  mengaku  belum  pernah mendapatkan informasi sebanyak 7  orang  (22%).  Dari  informasi tersebut  bisa  dijelaskan  bahwa orangtua  yang  belum  pernah mendapatkan  informasi  tentang stimulasi verbal kemungkinan besar juga tidak paham bagaimana cara memberikan stimulasi  bahasa  pada  anaknya sehingga diantara anak-anak tersebut  didapatkan  ada  7  orang anak dengan tingkat pengetahuan  orangtua  sedang yang  perkembangan  bahasanya tidak  optimal,  demikian  juga dengan  2  anak  dengan  tingkat pengetahuan  orangtua  rendah dan keduanya mengalami perkembangan bahasa yang tidak optimal. Penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh Handayani, Samiasih dan Mariyam (2012), untuk membuktikan  adanya  hubungan tingkat  pengetahuan  orang  tua tentang  stimulasi  verbal  dengan perkembangan bahasa pada anak  prasekolah  dengan  hasil
ada  hubungan  bermakna  tingkat pengetahuan  orang  tua  tentang stimulasi verbal dengan perkembangan bahasa anak prasekolah.  Sesuai  juga  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh Wati (2016), dengan hasil penelitian  menunjukkan  bahwa 51.8%  ibu  melakukan  stimulasi cukup dan 56.63%  anak memiliki perkembangan  sesuai  sehingga hasil  uji  korelasi Spearman  Rho didapatkan  nilai  p value 0,001 (p<0,05)  yang  berarti  terdapat hubungan antara stimulasi perkembangan dengan perkembangan  anak  usia  0-5 tahun. Dengan demikian pemberian stimulasi sesuai tahapan  usia  disarankan  untuk dilakukan  secara  rutin  agar  anak mencapai  perkembangan  yang optimal.

## KESIMPULAN
Dari hasil penelitian diperoleh kesimpulan
sebagai berikut: didapatkan  hasil  frekuensi  paling banyak  pada  tingkat  pengetahuan tinggi  yaitu  22  responden  (68.7  %), dan  frekuensi  tingkat  pendidikan rendah  yaitu  2  responden  (6.3  %), frekuensi paling banyak pada perkembangan bahasa optimal yaitu 22 anak (68.7 %), dan tidak optimal yaitu 2 anak (6.3 %), hasil uji analisa bivariat  menggunakan  Chi  Square dengan α = 5 % (0,05) diperoleh p < 0,001  sehingga  p  <  0,05  maka  ada hubungan tingkat pengetahuan orangtua  tentang  stimulasi  verbal dengan perkembangan bahasa pada  anak  usia  dini  di  TK  Yayasan Bhakti Siwi Desa Soran.
SARAN 1.  Kepada orangtua untuk meningkatkan pengetahuan melalui berbagai cara atau media agar  bisa  memberikan  stimulasi bahasa  yang  optimal  kepada anaknya.
2.  Guru-guru TK senantiasa meningkatkan  pengetahuan  ibu- ibu melalui pendidikan kesehatan tentang  stimulasi  verbal  pada anak usia dini pada saat pertemuan  dengan  orangtua/wali murid. 3.  Ibu-ibu  yang  mempunyai  anak usia dini diharapkan memperhatikan bahasa anak dan segera  melakukan  pembenaran pelafalan  jika  terjadi  kesalahan pada anak sehingga koreksi yang dilakukan  secara  dini  membantu anak untuk mengembangkan bahasanya  dengan  baik  dan benar.

## DAFTAR PUSTAKA
Budiman,  A.  dan  Riyanto.  2013.
Kapita Selekta Kuesioner: Pengetahuan dan Sikap dalam Penelitian Kesehatan . Salemba Medika, Jakarta. Handayani,  A.,  A.  Samiasih  dan Mariyam.  2013.  “Hubungan Tingkat  Pengetahuan  Orang Tua  Tentang  Stimulasi  Verbal dengan Perkembangan Bahasa Pada Anak Prasekolah  di  TK  PGRI  116 Bangetayu  Wetan”, Jurnal Kesehatan:FIKKES . Volume 6. Semarang. Diunduh pada tanggal 6 Oktober 2016. Hidayat,    A.  A.  2009. Metode Penelitian  Keperawatan  dan
Teknik Analisis Data . Salemba Medika, Jakarta. Santrock, J. W. 2007. Perkembangan Anak . Edisi XI. Erlangga, Jakarta. Soetjiningsih. 2008. Tumbuh Kembang Anak . EGC, Jakarta. Soetjiningsih dan I. G. N. G. Ranuh. 2014. Tumbuh Kembang Anak . Edisi II. EGC, Jakarta. Susanto,  A.  2014. Perkembangan Anak  Usia  Dini:  Pengantar Dalam  Berbagai  Aspeknya .
Prenadamedia Group, Jakarta. Tembong,  G.  P.  2006. Smart Parenting . Elex Media Kompetindo, Jakarta. Wawan, A dan Dewi, M. 2011. Teori dan Pengukuran Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku  Manusia .  2011.  Nuha Medika, Yogyakarta. Zubaedah, E. 2014. Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini . Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta. 1 Dosen Akper Panti Kosala
Surakarta
2 Mahasiswa Akper Panti Kosala Surakarta