## PELATIHAN PENGEMBANGAN MEDIA 4.0 UNTUK MENINGKATKAN INOVASI PEMBELAJARAN JARAK JAUH
Neni Wahyuningtyas 1 , Khofifatu Rohmah Adi 2 , Nurul Ratnawati 3 , M. Gebryna Rizki Nantana 4 , Ninik Yustina Sari 5 , Febty Andini Dwi Rosita 6
1,2,3,4,5,6 Prodi Pendidikan IPS, Universitas Negeri Malang e-mail: neni.wahyuningtyas.fis@um.ac.id , khofifatu.rohmah.fis@um.ac.id , nurul.ratnawati.fis@um.ac.id , m.gebryna.1907416@students.um.ac.id , ninik.yustina.1907416@students.um.ac.id , febty.andini.1707416@students.um.ac.id

## Abstrak
Perkembangan abad 21 memberikan tuntutan dan tantangan pada pencapaian kompetensi siswa. Pencapaian tujuan kompetensi generasi abad 21 diterapkan dalam  kurikulum  2013  berbasis  Teknologi  Informasi  (TI).  Perkembangan  TI yang  pesat  memberikan  dorongan  terhadap  kebutuhan  media  pembelajaran yang  inovatif.  Keterampilan  guru  dalam  penggunaan  TI  akan  memberikan pengaruh  besar  dalam  proses  pembelajaran  digital  di  sekolah.  Permasalahan yang  saat  ini  sering  terjadi  tidak  semua  guru  mampu  mengoperasikan  media digital  dengan  baik.  Salah  satu  sekolah  yang  mengalami  kesulitan  dalam pelaksanaan  pembelajaran  daring  (jarak  jauh)  yaitu  SMP  Negeri  1  Pakis Kabupaten  Malang.  Sebagian  besar  guru  disini  merupakan  guru  sepuh  yang mengalami  kesulitan  karena  faktor  usia.  Metode  pelaksanaan  dalam pengabdian  ini  yaitu  persiapan  (analisis  situasi  dan  kebutuhan),  pelaksanaan dan  evaluasi  program.  Peserta  mendapatkan  modul  pelatihan  untuk memudahkan  dalam  praktikum.  Adapun  indikator  keberhasilan  kegiatan  ini dilihat  dari  respon  positif  peserta  melalui  evaluasi  yang  diberikan.  Evaluasi kegiatan  juga  dilakukan  dengan  menggunakan  kuesioner  yang  diisi  oleh peserta.
Kata kunci: Teknologi informasi, Inovasi pembelajaran, Media pembelajaran

## Abstract
The development of the 21st century provides demands and challenges to the achievement  of  student  competencies.  The  achievement  of  the  21st  century's generation  competency  goals  is  implemented  in  the  2013  Information Technology  (IT)-based  curriculum.  The  rapid  development  of  IT  gives  impetus to the need for innovative learning media. Teachers' skills in using IT will have a major  impact  on  the  digital  learning  process  in  schools.  The  problem  that currently often  occurs is  that  not  all  teachers  are  able to  operate  digital  media properly.  One  of  the  schools  that  has  difficulty  implementing  online  (distance) learning  is  Junior  High  School  one  Pakis,  Malang  Regency.  Most  of  the teachers  here  are  old  teachers  who  have  difficulty  because  of  the  age  factor. The implementation method in this service is preparation (analysis of situations and  needs),  implementation  and  evaluation  of  the  program.  Participants  get  a
training module to make it easier in practicum. The indicators for the success of this activity are seen from the positive responses of the participants through the evaluations  provided.  Evaluation  of  activities  was  also  carried  out  using  a questionnaire filled out by the participants.
Keywords : Information technology, Learning innovation, Learning Media

## PENDAHULUAN
Pendidikan abad 21 telah menuntut sistem  pendidikan  berdasarkan  pada pencapaian  kompetensi  siswa.  Subjek utama yang harus ada dalam pembelajaran abad 21 yaitu: 1) Keterampilan belajar dan berinovasi; 2)
Keterampilan  penggunaan  informasi, media,  dan  teknologi;  3)  Keterampilan hidup dan berkarir (Hadinugrahaningsih et  al.,  2017).  Pencapaian  ketiga keterampilan  di  atas  harus  diikuti dengan  kemampuan  berpikir  kreatif,
kritis, pemecahan masalah, dan
pengambilan keputusan sehingga
dapat  mencapai  hasil  yang  maksimal. Selain  itu,  hal  yang  tidak  kalah  penting dalam  pendidikan  abad  21  yaitu penguasaan  alat  digital  yang  dapat menunjang kegiatan pembelajaran. Pencapaian tujuan kompetensi generasi  abad  21  diterapkan  dalam kurikulum  2013  (Direktorat  Dikdasmen Kemdikbud, 2014). Terdapat 3 tuntutan kurikulum 2013 yaitu sikap, pengetahuan,  dan  keterampilan  yang mengupayakan peningkatan keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan  antara hard  skill dan soft skills (Permendikbud No. 103/2014). Perkembangan tekonologi dan informasi  di  era  globalisasi  dapat memacu  perkembangan  di  segala bidang,  salah  satunya  penggunaan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi (TI) (Tekege,
2017). Media pembelajaran berbasis IT sangat  diperlukan  karena  perubahan paradigma  pembelajaran  era  digital (Syakur  et  al.,  2020).  Siswa  era  digital menjadi sangat dekat dengan peralatan elektronik  dan  jaringan  internet.  Siswa merasa  lebih  nyaman  belajar  dengan media  pembelajaran  berbasis  digital daripada  media  konvensional  (Riska  et al., 2013).
Teknologi telah mengubah pembelajaran  konvensional  menjadi pembelajaran  yang  terintegrasi  dqan adaptif dengan IT (Rochmah & Abdulmajid, 2018). Perubahan ini memberikan  peluang  yang  besar  untuk melaksanakan Pembelajaran Jarak Jauh  (PJJ).  Pembelajaran  jenis  ini menuntut  guru  menjadi  tokoh  yang kreatif dan inovatif dalam menyampaikan  pembelajaran  (Munir, 2017).  Hal  ini  bertujuan  supaya  siswa tidak hanya melakukan kegiatan akademis, tetapi juga kegiatan menyenangkan  yang  menjaga  minat belajar  siswa  tetap  baik  (Kompas, 2020). Permasalahan yang saat ini muncul  dihadapan  guru-guru  yaitu minimnya pengetahuan tentang pembelajaran  berbasis  digital.  Para guru memiliki banyak media pembelajaran untuk menjalankan proses  belajar  mengajar  namun  masih berbasis konvensional. Proses pembelajaran  saat  ini  menuntut  guru supaya  mampu  memberikan  media
pembelajaran digital dan dapat dilakukan  secara  daring.  Salah  satu sekolah  yang  saat  ini  mengalami kesulitan dalam pelaksanaan pembelajaran daring (jarak jauh)
karena  kesulitan  mengoperasikan  alat- alat yang berhubungan dengan teknologi  yaitu  SMP  Negeri  1  Pakis Kabupaten Malang. Sekolah ini sebagian  besar  gurunya  merupakan guru  senior  dan  belum  familiar  dengan IT.  Selama  ini  PJJ  dilakukan  sebagian besar guru dengan mengandalkan WA. Hal  tersebut  tentunya  mengakibatkan pembelajaran  belum  berjalan  secara optimal. Padahal jika menilik kebelakang, PJJ seharusnya membekali kecakapan hidup dan memberikan variasi aktivitas pembelajaran. Permasalahan kesulitan dalam pelaksanaan pembelajaran daring
(jarak  jauh)  di  SMP  Negeri  1  Pakis Kabupaten Malang perlu segera diatasi supaya melahirkan pembelajaran terkini yang  berbasis  digital.  Oleh  karena  itu, menjadi  sangat  penting  dan  urgent untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan pendidik dalam
mengembangkan media 4.0 agar dapat mencapai  pembelajaran  maksimal  di era  digital.  Media  pembelajaran  4.0 dengan  konsep  PJJ  harus  dapat dilakukan  dengan  cara  daring  yang mampu    memfasilitasi    siswa    untuk belajar    secara    mandiri,    memotivasi, dan memahamkan materi ajar ke siswa (Kusuma  et  al.,  2020).  Berdasarkan permasalahan tersebut, tim pengabdian Universitas  Negeri  Malang  berinisiatif untuk melakukan pelatihan
pengembangan  media  4.0  bagi  guru- guru di SMP Negeri 1 Pakis Kabupaten
Malang  untuk  meningkatkan  inovasi Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ).

## METODE
Metode  yang  diterapkan  dalam pengabdian  pelatihan  pengembangan media  4.0  untuk  meningkatkan  inovasi Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) di SMP Negeri  1  Pakis  Kabupaten  Malang terdiri  dari  3  tahapan  yaitu  analisis situasi dan kebutuhan (observasi awal), pelaksanaan  program,  dan  evaluasi program.  Adapun  tahapan  kegiatan pengabdian  masyarakat  dapat  dilihat sebagai berikut:
1.  Analisis  Situasi  dan  Kebutuhan (Observasi Awal)
Tahapan  pertama  yang  dilakukan dalam  pengabdian  ini  melakukan analisis  situasi  dan  kebutuhan dengan melakukan observasi.
Observasi  awal  dilakukan  sebagai upaya  mengidentifikasi  masalah yang terjadi di sekolah.
2.  Pelaksanaan Program Tahap  pelatihan  ini  diawali  dengan pengenalan  materi  tentang  inovasi- inovasi  dalam  pembelajaran  jarak jauh dan media pembelajaran dalam era digital (berbasis Teknologi  Informasi).  Pengenalan ini  bertujuan  untuk  membantu  guru dalam mengoptimalkan penggunaan  media  pembelajaran dalam  proses  pembelajaran  jarak jauh  (daring).  Kegiatan  pengabdian ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1 Pakis  Kabupaten  Malang  pada tahun  2021.  Tahap  selanjutnya adalah  pelatihan.  Peserta  pelatihan menggunakan komputer atau laptop yang  ada  di  laboratorium  atau membawa perangkat pribadi. Selama praktik berlangsung peserta
pelatihan  diberikan  modul  untuk memudahkan proses praktikum. 3.  Evaluasi Program
Evaluasi  keberhasilan  pelatihan  ini dilakukan  pada  akhir  kegiatan. Indikator  keberhasilan  kegiatan  ini dilihat  dari  respon  positif  dari  para peserta melalui evaluasi yang diberikan.  Evaluasi  kegiatan  juga dilakukan  dengan  menggunakan angket  yang  diisi  oleh  peserta
(guru) terkait dengan kegiatan yang telah  selesai  diikuti.  Luaran  yang dihasilkan adalah kemampuan peserta  dalam  menggunakan  dan mengembangkan media pembelajaran  untuk  pembelajaran jarak jauh. Diakhir kegiatan sebagai bentuk  evaluasi  dan  apersiasi  akan diberikan  sertifikat  sebagai  bukti keiikutsertaan dalam pelatihan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Kegiatan
Kegiatan  pengabdian  masyarakat pengembangan media 4.0 dilaksanakan  pada  tanggal  2,4  dan  11 Juni 2021. Kegiatan pengabdian berjalan  lancar  dengan  dihadiri  48 peserta. Adapun proses yang dilakukan sebagai langkah awal yaitu tim memulai dari
menganalisis situasi dan kebutuhan.  Tahap  analisis  situasi  dan kebutuhan  dimulai  dengan  melakukan observasi awal. Observasi awal dilakukan sebagai upaya mengidentifikasi  permasalahan  yang terjadi  di  sekolah.  Tim  menemukan masalah  bahwa  guru  di  SMP  Negeri  1 Pakis  Kabupaten  Malang  mengalami kesulitan dalam melakukan pembelajaran  daring  (berbasis  IT).  Hal ini  terjadi karena mayoritas guru sudah lanjut  usianya  sehingga  sulit  untuk
mengoperasikan  media  pembelajaran di era digital.
Tahap  kedua  yang  dilakukan  tim pengabdian yaitu melaksanakan
program  pelatihan.  Tahap  ini  dimulai dengan  pengenalan  materi  tentang inovasi  pembelajaran  jarak  jauh  dan media  pembelajaran  di  era  digital (berbasis  Teknologi  Informasi).  Tujuan dari  kegiatan  pengenalan  supaya  guru di  SMP  Negeri  1  Pakis  belajar mengenal media yang digunakan dalam kegiatan pengabdian masyarakat.  Media  pembelajaran  yang dilatihkan yaitu Edmodo, Google classroom dan Quizziz.

## Gambar 1. Pengenalan Materi tentang Google Classroom
Saat kegiatan berlangsung, peserta pelatihan menggunakan komputer  atau  laptop  yang  ada  di laboratorium  dan  ada  yang  membawa perangkat laptop pribadi. Guna memudahkan dalam mengikuti pelatihan, peserta pengabdian diberikan modul pendamping.

## Gambar 2. Kegiatan Workshop Media
Pembelajaran 4.0
Tahap ketiga dalam kegiatan pengabdian yaitu tahap evaluasi.
Tahap  ini  dilaksanakan  pada  akhir kegiatan  setelah  dinyatakan  selesai. Indikator  keberhasilan  kegiatan  ini dilihat  dari  respon  positif  dari  para peserta melalui evaluasi.
Berdasarkan hasil keseluruhan kegiatan pengabdian masyarakat diketahui bahwasanya
guru-guru sangat  antusias  mengikuti  kegiatan  ini.
Para  peserta  sangat  senang  dan  aktif dalam  mengikuti  pembelajaran  pada setiap  tahapan.  Tim  selalu  mengemas kegaiatan pelatihan menggunakan metode  yang  aktif,  menarik,  dan menyenangkan  sehingga  para  guru semakin  aktif  dan  termotivasi  untuk menguasai media yang dilatihkan
seperti Edmodo, Google classroom dan Quizziz. Respon  baik  tidak  hanya  terlihat dari  peserta,  kepala  sekolah  juga sangat mendukung
kegiatan pengabdian.  Kepala  sekolah  menerima tim  pengabdian  Universitas  Negeri Malang  dengan  respon  positif  dan sangat  membantu  serta  memfasilitasi keperluan  yang  dibutuhkan  dari  tim pengabdian. Kepala sekolah menggerakkan guru-guru untuk
mengikuti  pengabdian  supaya  dapat
menyerap  ilmunya  dengan  baik  dan diterapkan kepada siswa.
Gambar 3. Peserta Melakukan Praktek dibantu Tim Pengabdian Pelatihan media pembelajaran berbasis  digital  mampu  mewujudkan proses  pembelajaran  yang  praktis, efektif,  dan  efisien  sehingga  perlu dikembangkan  untuk  guru-guru  masa kini  (Irvani et al., 2020). Guru masa kini harus  memiliki  kesadaran  penuh  untuk berani  memberikan  variasi  dan  inovasi dalam proses pembelajarannya (Wahyuningtyas,  2019).  Pembelajaran yang  inovatif  dan  bervariatif  salah satunya dengan memanfaatkan
beragam jenis media 4.0. Pemanfaatan media  tentunya  dapat  membangkitkan semangat  dan  minat  belajar  siswa seperti  di  era  Revolusi  Industri  4.0  dan di masa pandemi.
Saat  pandemi  seperti  sekarang  ini guru  harus  memastikan  materi  dapat diterima  oleh  siswa  dengan  baik walaupun proses pembelajaran dilakukan secara daring  (Atsani, 2020). Jika  guru  tidak  mampu  mengikuti tuntutan  pembelajaran  secara  daring dikhawatirkan siswa menjadi bosan dan materi  tidak  bisa  diterima  dengan  baik (Nurgiansah & Sukmawati, 2020).
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% Kesulitan Dalam Pengembangan Media 4.0
Dalam kegiatan pelatihan ini, peserta  diberikan  kesempatan  untuk mengerjakan  soal  pre-test  dan  post- test.  Soal-soal  ini  diberikan  guna menjajaki kemampuan peserta sebelum dan  setelah  kegiatan  pelatihan.  Hasil pre-test dan post-test kegiatan pengabdian  menunjukkan  jika  nilai post-test  lebih  tinggi  daripada  pre-test. Hal  ini  membuktikan  bahwa  kegiatan pelatihan  berdampak  baik  bagi  guru- guru  guna  menambah  pengetahuan, ketrampilan  dalam  penguasaan  media 4.0  seperti  Edmodo,  Google  classroom dan Quizziz.  Media  ini  tentunya  sangat memberikan manfaat dalam menunjang pembelajaran,  dimana materi  IPS  yang selama  ini  banyak  bersifat  konseptual dan  abstrak  dapat  dikonkritkan  dengan mudah.  Selain  itu  media  ini  dapat memfasilitasi  beragam  modalitas  gaya belajar siswa baik visual, auditorial dan kinestetik (Wahyuningtyas, 2019).
Tidak dipungkiri bahwa saat pelatihan berlangsung beberapa peserta  mengalami  kendala  sehingga menunjukkan  hasil  pelatihan  yang belum  optimal.  Beberapa  kendala  dan kesulitan  yang  dialami  peserta  seperti kurang  fokus,  waktu  pengabdian  yang kurang banyak, kurangnya pemahaman IT,  kurang  ide,  akses  internet  tidak stabil,  dan  kurangnya  inovasi.  Adapun rincian  detailnya  dapat  dilihat  pada gambar berikut:

## Gambar 4. Grafik Kendala Kegiatan Pengabdian
Guna  meminimalisir  kesulitan  dan gangguan saat pelatihan, peserta pengabdian  memberikan  saran  dan masukan kepada pemateri. Hasil angket saran dan masukan dari peserta dapat dilihat sebagai berikut:
Gambar 5. Grafik Masukan Kegiatan Pengabdian 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% Perlu penambahan tim
pendamping Waktu diperpanjang Perlu ada video tutorial pendamping Penggunaan bahasa  yang mudah dipahami

## Masukan Untuk Kegiatan Pengabdian
Isi  angket  masukan  untuk  kegiatan pengabdian  pengembangan  media  4.0 di  SMP  Negeri  1  Pakis  yaitu  perlu  ada penambahan  tim  pendamping,  waktu pelatihan  diperpanjang,  perlu  adanya video tutorial pendamping, dan penggunaan  bahasa  yang  mudah dipahami.  Masukan  tersebut  tentunya dapat  menjadi  pertimbangan  untuk mengadakan  pelatihan kedepannya sehingga ilmu dari kegiatan pengabdian dapat  diserap  dengan  optimal  oleh peserta.
Meskipun ada kendala yang muncul  saat  pelatihan,  guru-guru  di SMP Negeri 1 Pakis Kabupaten Malang menuturkan jika merasa senang dengan  adanya  pengabdian  ini.  Guru- guru sangat antusias belajar memfasilitasi pembelajaran
daring melalui  pengembangan  media  4.0 seperti Edmodo, Google classroom dan lainnya. Apalagi sebagian besar guru di SMP Negeri 1 Pakis Kabupaten Malang merupakan  guru  senior  yang  masih awam dengan berbagai media berbasis IT.  Melalui  pelatihan  ini  guru  merasa terbantu  untuk  mengenal  beragam media dan berlatih mengoperasikannya guna  menciptakan  pembelajaran  jarak jauh yang efektif, inovatif dan menyenangkan. Faktor Pendukung dan Penghambat Kegiatan Proses pelaksanaan kegiatan pengabdian  pengembangan  media 4.0 mengalami  berbagai  macam  hal  unik yang  dapat  dijadikan  pengalaman  dan pelajaran  untuk  kegiatan  pengabdian berikutnya.  Berbagai  macam  masalah dan  solusi  hadir  dalam  kegiatan pengabdian.  Hal  ini  tentunya  dapat menambah  wawasan  baru  baik  bagi
peserta maupun tim yang melaksanakan  pengabdian.  Adapun faktor  pendukung  dan  penghambat yang terjadi selama pengabdian berjalan yaitu: Faktor Pendorong: a.  Peserta pengabdian
memiliki antusias  dan  semangat  belajar yang tinggi walaupun jika dilihat dari segi  usia  mayoritas  guru  senior yang awam dengan media berbasis IT.
b.  Koordinasi dan kerja sama tim yang baik  sehingga  kegiatan  ini  berjalan lancar.
c.  Peserta  sangat  serius  dan  rajin
mengikuti seluruh rangkaian pelatihan. Faktor Penghambat
a.  Kegiatan  pengabdian  kurang  lama karena keterbatasan waktu.
b.  Peserta memiliki kemampuan dasar pemahaman  IT  yang  berbeda-beda sehingga  menyulitkan  tim  dalam memberikan materi.
c.  Akses internet tidak stabil sehingga membuat  beberapa  peserta  tidak bisa  mengikuti  pelatihan  pemateri dengan baik

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  yang dilakukan  selama  3  kali  pertemuan pada  tanggal  2,4  dan  11  Juni  2021 diperoleh  hasil  bahwa  guru-guru  di SMP Negeri 1 Pakis Kabupaten Malang merasa sangat antusias dalam mengikuti  pelatihan  pengembangan media 4.0. Peserta pengabdian senang karena  kegiatan  ini  sangat  membantu guru-guru  dalam  menghadapi  PJJ berbasis  digital  di  masa  pandemi.  Hal ini  ditunjukkan  dari  keseluruhan  soal
yang  disajikan  menunjukkan  hasil bahwa  nilai  post-test  lebih  tinggi  dari pre-test.  Pemberian  angket  respon, saran,  dan  masukan  juga  memberikan hasil  bahwa  pengabdian  ini  telah memberikan manfaat guna pengoptimalam PJJ melalui
pengembangan  media  pembelajaran berbasis  digital  bagi  guru  di  SMP Negeri 1 Pakis Kabupaten Malang.

## DAFTAR PUSTAKA
Atsani, L. G. M. Z. (2020). Transformasi Media  Pembelajaran  pada  Masa Pandemi  Covid-19. Al  Hikmah: Jurnal Studi Islam , 1 (1), 82 –93.
Hadinugrahaningsih,  T.,  Ridwan,  A., Septiyana,  A.  O.,  &  Rachmawati, Y.  (2017). Keterampilan  Abad  21 dan  Steam  (Science,  Technology, Engineering, Art and Mathematics) Project dalam Pembelajaran Kimia. Republik Indonesia: Kementerian  Hukum  dan  Hak Asasi  Manusia,  Direktur  Jenderal Kekayaan  Intelektual  u.b.  Direktur Hak Cipta dan Desain Industri. Irvani,  A.  I.,  Warliani,  R.,  &  Amarulloh, R. R. (2020). Pelatihan Pemanfaatan  Teknologi  Informasi Komunikasi sebagai Media Pembelajaran. Jurnal  PKM  Miftek , 1 (1), 35 –41.
Kompas.  (2020). Guru,  Ini  Panduan Mengajar Jarak Jauh dari Sekolah Lawan Corona . Website. https://edukasi.kompas.com/read/2
020/03/23/175105071/guru-ini- panduan-mengajar-jarak-jauh-dari- sekolah-lawan-corona?page=all
Kusuma,  J.  W.,  Jefri,  U.,  Surnani,  E.,
Pratiwi, I., & Kurniawan, E. (2020).
Pelatihan  Penggunaan  Aplikasi Classdojo sebagai Upaya Peningkatan  Pembelajaran  Jarak Jauh  bagi  Guru  SD  IT  Bina Bangsa  di  Era  Kenormalan  Baru. JPKM-Aphelion (Jurnal Pengabdian  Kepada  Masyarakat- Aphelion) , 01 (01), 57 –67.
Munir.  (2017). Pembelajaran  Digital .
Bandung: Alfabeta. Nurgiansah,  T.  H.,  &  Sukmawati. (2020). Tantangan Guru Pendidikan  Kewarganegaraan  di Masa  Adaptasi  Kebiasaan  Baru. Jurpis:  Jurnal  Pendidikan  Ilmu
Sosial , 17 (2), 139 –149.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan
Kebudayaan  RI  No.  103  Tahun 2014 Tentang Pembelajaran Pada  Pendidikan  Dasar  Dan
Pendidikan Menengah.
Riska,  Harihanto,  &  Nurmanina,  A. (2013). Studi tentang Penggunaan Internet  oleh  Pelajar  (Studi  pada Penggunaan  Internet  oleh  Pelajar
SMPN 1 Samarinda). Jurnal Sosiatri , 1 (4), 37 –49.
Rochmah,  E.,  &  Abdulmajid,  N.  W.
(2018). Membangun Virtual Classroom melalui Social Learning Networks (SLNS). Premiere Educandum:  Jurnal  Pendidikan Dasar  Dan  Pembelajaran , 8 (1), 15 –21. Syakur, A., Musyarofah, L., Sulistiyaningsih,  S.,  &  Wike,  W. (2020).  The  Effect  of  Project
Based  Learning  (PjBL)  Continuing Learning  Innovation  on  Learning Outcomes  of  English  in  Higher Education. Budapest  International
Research and Critics in Linguistics and  Education  (BirLE)  Journal , 3 (1), 625 –630.
Tekege, M. (2017). Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi  dalam  Pembelajaran SMA YPPGI Nabire . 2 (1), 40 –52. Wahyuningtyas, dkk. (2019). Developing  Edmodo-Based Online Learning Media to Support S tudent’s Skill of Social Studies in 21th  Century. IOP  Conference Series:  Earth  and  Environmental Science. 243 012160, doi:10.1088/1755- 1315/243/1/012160. Wahyuningtyas, dkk. (2019). Pengembangan Multimedia Interaktif  Berbasis  Android  Pada Materi Kehidupan Sosial Masyarakat Indonesia. Jurnal Sejarah dan Budaya. Vol 13, No 1, DOI:
http://dx.doi.org/10.17977/um020v 13i12019p34.