## Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CO-OP CO-OP
terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Statistika Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 1 Minasate’ne Kab. Pangkep
Nurmahwati 1 , Rahmawati 2
1 Jakarta Intensif Learning Center (JILC), Cabang Pangkep
2 Universitas Muslim Maros 1 nurmahwatiali@gmail.com 2 nyoled@umma.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu ( quasi eksperiment ) yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari penerapan model pembelajaran kooperatif tipe co-op co-op terhadap kemampuan  pemecahan  masalah  statistika  peserta  didik  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Minasate’ne Kab. Pangkep. Metode penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan nonequivalent control grup design, dimana terdapat dua kelompok belajar. Kelompok eksperimen diajar menggunakan model  pembelajaran  kooperatif  tipe co-op  co-op, dan  kelompok  kontrol  menggunakan  model pembelajaran  Konvensional.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  VIII  SMP Negeri  1  Minasate’ne  dan  pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  teknik purposive  sampling . Sampel dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII B sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII  D  sebagai  kelas  kontrol.  Pengumpulan  data  menggunakan  tes  kemampuan  pemecahan masalah  yang  telah  divalidasi  oleh  ahli.  Hasil  penelitian  ini  dianalsis  secara  deskriptif  dan inferensial  dengan  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas  sebagai  uji  prasyarat  analisis  dan  uji t sebagai  uji  hipotesa.  Hasil  analisis  deskriptif  menunjukkan  bahwa  rata-rata  posttest  pada  kelas kontrol  adalah  73,59  dengan  standar  deviasi  7,243  sedangkan  rata-rata  posttest  pada  kelas eksperimen adalah 82,69 dengan standar deviasi 8,177. Berdasarkan uji t , diperoleh nilai sig (2- tailed) < ½ α (0,000 < 0,025) yang menunjukkan adanya pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe co-op co-op terhadap kemampuan pemecahan masalah statistika peserta didik kelas VIII SMP Negeri  1  Minasate’ne,  melalui  perhitungan effect  size cohen’s  d diketahui  bahwa  besar pengaruhnya  adalah  1,199  yang  berada  pada  kategori  tinggi  dengan  persentase  86%  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  Penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe co-op  co-op memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan pemecahan masalah statistika peserta didik SMP Negeri 1 Minasate’ne Kab. Pangkep.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif, tipe Co-op Co-op , Matematika Statistika

## ABSTRACT
This  research  is  a  quasi-experimental  research  that  aim  to  know  the  influence  of  cooperative learning model type co-op co-op to statistical problem solving skills participants of grade VIII Smp Negeri  1 Minasate’ne  Kab. Pangkep.. The method of this  research is quantitative research with nonequivalent  control  grup  design,  where  there  are  two  groups.  The  experimental  group  was taught  using  cooperative  learning  model  type  co-op  co-op,  and  control  groups  was  taught  was using conventional model. Population of this research is the students of grade VIII Smp Negeri 1 Minasate’ne  Kab.  Pangkep  with  purposive  sampling.  Sample  of  this  research  is  class  VIII  B  as experimental class and class VIII D as control class. Data collection using a test problem solving skills  that  has  been  validated  by  an  expert.  Research  result  to  analyzed  descriptively  and inverensial with normality test and homogenity test as prerequisite test and t test as hypothesis testing. Deskriptive analysis result show that average posttest value of control class is 73,59 with
standard  deviation  7,243  and  the  average  posttest  value  of  experimental  class  is  82,69  with standard  deviation  is  8,177.  Based  on  t  test,  obtained  sig.  (2-tailed)  <  ½  α  (0,000  <  0,025) indicating that there is an influence of cooperative learning model type co-op co-op to statistical problem solving skills participants of grade VIII Smp Negeri 1 Minasate’ne Kab. Pangkep, through effect  size  cohen’s  d  calculation  knows  that  the  influene  is  1,199  in  the  high  category  with  the persentage  is  86%  it  can  be  conclude  that  cooperative  learning  model  type  co-op  co-op  give influence to statistical problem solving skills participants of grade VIII SMP Negeri 1 Minasate’ne Kab. Pangkep
Keywords: Cooperative Learning Model, Type Co-Op Co-Op, Statistical Mathematics.

## A. PENDAHULUAN
Matematika  merupakan  materi  dasar  dari aplikasi  dalam  kehidupan  pelajaran  yang mendapat perhatian sehari-hari dan merupakan induk  dari  khusus,  karena  matematika  adalah semua  jenis  ilmu  kealaman,  tanpa  matematika sebuah  bangsa  tidak  akan  mampu  menyapa alam semesta secara proporsional dan wajar.
Banyak orang yang menilai bahwa matematika  adalah  pelajaran  yang  sulit  dan tidak  mudah  dikuasai,  Peserta  didik  merasa kurang  memiliki  minat  yang  tinggi  bila menjumpai  soal  -  soal  matematika  yang  sulit dan  bahkan  cenderung  untuk  menghindarinya. Ketika  fakta  ini  terungkap,  alasan  mendasar mengapa  matematika  dianggap  pelajaran  yang menyulitkan  adalah  karena  faktor  dalam  diri peserta  didik  itu  sendiri.  Mereka  telah tersugesti  dengan  pikirannya  sendiri  atau bahkan  mereka  mensugesti  pikirannya  sendiri kalau  matematika  itu  menyulitkan.  Akhirnya tidak ada sedikit pun usaha untuk mengerjakan sendiri  dan  lebih  memilih  untuk  mencontek temannya.
Selain  itu,  salah  satu  penyebab  pelajaran matematika  dikatakan  sulit  oleh  para  peserta didik juga karena pada dasarnya banyak konsep
dan  prinsip  dalam  matematika  yang  sulit dikuasai oleh peserta didik. Konsep dan prinsip yang  tidak  dikuasai  tersebut  mengakibatkan peserta didik tidak memiliki keterampilan dalam menyelesaikan  soal–soal  matematika  dengan baik. Akibatnya kemampuan dalam memecahkan  masalah  matematika  peserta didik tidak tercapai.
Menurut  Polya  (Wahyudi  dan  Anugraheni, 2017)  pemecahan  masalah  merupakan  suatu usaha untuk menemukan jalan keluar dari suatu kesulitan dan mencapai tujuan yang tidak dapat dicapai  dengan  segera.  Atau  dengan  kata  lain pemecahan masalah merupakan proses bagaimana  mengatasi  suatu  persoalan  atau pertanyaan yang bersifat menantang yang tidak dapat  diselesaikan  dengan  prosedur  rutin  yang sudah  sudah  diketahui.  Menurut  Hudoyo (Wahyudi  dan  Anugraheni,  2017)  pemecahan masalah  pada  dasarnya  adalah  proses  yang ditempuh oleh seseorang untuk menyelesaikan masalah  yang  dihadapinya  sampai  masalah tidak  lagi  menjadi  masalah.  Berdasarkan pendapat  tersebut,  maka  dapat  didefinisikan bahwa  pemecahan  masalah  merupakan  suatu usaha untuk menemukan jalan keluar dari suatu kesulitan  atau  masalah  yang  tidak  rutin
sehingga  masalah  tersebut  tidak  lagi  menjadi masalah lagi.
Slavin  (Erhadap,  2017)  menyatakan  model pembelajaran coop co-op adalah sebuah bentuk group investigation yang cukup familiar dimana model  ini  menempatkan  tim  dalam  kooperasi antara  satu  dengan  yang  lainnya  untuk mempelajari  sebuah  topik  di  kelas.  Model pembelajaran  ini  melatih  peserta  didik  untuk bertanggung jawab dan bekerja keras menyelesaikan  topik  kecil  yang  dipercayakan oleh  tim,  setelah  itu  memaparkan  dan mendiskusikan  dalam  kelompok  kecil.  Hal  ini dapat  membuat  peserta  didik  lebih  kreatif dalam  mengeluarkan  ide-ide,  saling  berbagi pengalaman dan bekerja sama dalam kelompok kecil  untuk  pemecahan  suatu  topik,  kemudian mendiskusikan  dalam  satu  tim  untuk  menggali lebih  topik  yang  telah  dipilih  dan  memaparkan di kelas dalam bentuk presentasi dan diskusi.
Berdasarkan  informasi  yang  diperoleh peneliti  dari  guru  matematika  SMPN  1 Minasate’ne,  pembelajaran  yang  sering  kali digunakan  oleh  guru  adalah  pembelajaran searah  yaitu  informasi  atau  ide  diberikan langsung oleh guru sedangkan peserta didik itu hanya pasif dalam menerimanya. Pembelajaran tersebut  tidak  melibatkan  peserta  didik  secara aktif,  mereka  tidak  diberi  kesempatan  untuk membangun  pengetahuan  mereka  serta  tidak adanya  keberanian  untuk  mengungkapkan pendapat  atau  gagasannya.  Hal  ini  memicu kurangnya  kemampuan  pemecahan  masalah matematika  peserta  didik.  Jadi,  salah  satu
alternatif  model  pembelajaran  yang  mampu meningkatkan minat belajar untuk memecahkan  masalah  matematika  peserta didik  yaitu  dengan  menggunakan  model pembelajaran kooperatif tipe co-op co-op.

## B. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian yang akan dilaksanakan menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan jenis  penelitian quasi eksperimen  (eksperimen semu).
Desain  ini  mempunyai  kelompok  kontrol, tetapi  tidak  dapat  berfungsi  sepenuhnya  untuk mengontrol variabel-variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen. Walaupun  demikian  desain  ini  lebih  baik  dari preexperimental  design . Quasi eksperimen digunakan  karena  pada  kenyataannya  sulit mendapatkan kelompok kontrol yang digunakan untuk penelitian. (Sugiyono, 2009)
Penelitian  ini  dilakukan  pada  dua  kelas dengan  perlakuan  yang  berbeda.  Kelas eksperimen diberikan perlakuan dengan menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif tipe co-op  co-op, sedangkan  kelas  kontrol menggunakan
model pembelajaran konvensional. Desain penelitian ini menggunakan rancangan  penelitian Nonequivalent  Control grup Design. Dengan desain ini, baik kolompok eksperimental  maupun  kelompok  kontrol dibandingkan,  kendati  kelompok  tersebut dipilih dan ditempatkan tanpa melalui randomisasi (Emzir, 2011). Rancangan
penelitian tersebut dinyatakan sebagai berikut:
Tabel 1. Nonequivalent Control Grup Design Kelas Pretest  Perlakuan  Posttest Eksperimen O 1 X O 2 Kontrol O 3 - O 4 Keterangan :
O 1 : tes awal kelas eksperimen ( pretest )
O 1 : tes akhir kelas eksperimen ( posttest )
O 1 : tes awal kelas kontrol ( pretest )
O 1 : tes akhir kelas kontrol ( posttest )
X  : Model Pembelajaran tipe co-op co-op

## C. HASIL PENELITIAN
Tabel 2. Analisis Deskriptif data  pretest  Kelas
Kontrol dan Kelas Eksperimen Pretest Kontrol Pretest Eksperimen N Valid 29 29 Missing 0 0 Mean 44,24 44,17 Std. Error of Mean 1,058 1,100 Median 43,00 46,00 Mode 48 39 Std. Deviation 5,699 5,923 Variance 32,475 35,076
Pretest Kontrol Pretest Eksperimen Range 21 25 Minimum 35 31 Maximum 56 56 Sum 1283 1281 (Sumber: Hasil analisis dengan SPSS Versi 24) Tabel 3. Analisis Deskriptif data posttest
kemampuan pemecahan masalah statistika
Peserta Didik Kelas Kontrol dan Eksperimen
Posttest Kontrol Posttest Eksperimen N Valid 29 29 Missing 0 0 Mean 73,59 82,69 Std. Error of Mean 1,345 1,518 Median 76,00 83,00 Mode 76 77 Std. Deviation 7,243 8,177 Variance 52,466 66,865 Range 28 33 Minimum 60 65 Maximum 88 98 Sum 2134 2398 (Sumber: Hasil analisis dengan SPSS Versi 24) Tabel 4. Hasil Uji Normalitas Sumber Nilai p ( sig ) Keputusan Kesimpulan Pretest kontrol 0,187 0,05 Nilai p > 𝛼 Normal Posttest kontrol 0,238 0,05 Nilai p > 𝛼 Normal Pretest eksperimen 0,367 0,05 Nilai p > 𝛼 Normal Posttest eksperimen 0,744 0,05 Nilai p > 𝛼 Normal (Sumber: Hasil analisis dengan SPSS Versi 24)
Tabel 5. Hasil Uji Homogenitas Posttest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen
Levene Statistic df1 df2 Sig. Kemampuan Pemecahan Masalah Based on Mean 0,412 1 56 0,524 Based on Median 0,511 1 56 0,477 Based on Median and with adjusted df 0,511 1 55,763 0,478 Based on trimmed mean 0,406 1 56 0,527
Tabel 6. Hasil Uji Independent Sample t test Posttest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Levene's Test for Equality of t-test for Equality of Means Variances F Sig. T Df Sig. (2tailed) Mean Differ ence Std. Error Differenc e 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Nilai Equal variances assumed ,412  ,524 -4,488 56 ,000 -9,103 2,029 -13,167  -5,040 Equal variances not assumed -4,488 55,196 ,000 -9,103 2,029 -13,168  -5,039 (Sumber: Hasil analisis dengan SPSS Versi 24)
Untuk  mengetahui  besar  pengaruh  dari model  pembelajaran  kooperatif  tipe co-op  co- op terhadap  kemampuan  pemecahan  masalah matematika peserta didik kelas VIII t digunakan rumus cohen’s sebagai berikut:
̅ ̅
dengan,
d = cohen’s  effect  size (besar pengaruh dalam persen)
𝑡 = Mean  treatment  condition  ( rata-rata  kelas eksperimen)
𝑐 = Mean  control  condition (rata-rata  kelas control)
𝑠𝑝𝑜𝑜𝑙𝑒 = Standart  deviation (standar  deviasi gabungan)
Untuk  mengetahui  nilai  dari  SMP  Negeri  1 Minasate’ne  pada  materi  statistika,  maka dilakukan perhitungan Effect   size   cohen’s   d.
Untuk  mengetahui effect  size pada  uji 𝑠 𝑝𝑜 digunakan rumus berikut:
𝑠 √ ( )𝑠 ( )𝑠
dengan,
𝑠 𝑝𝑜𝑜𝑙𝑒 = standar deviasi gabungan
1 = jumlah peserta didik kelas eksperimen
2 = jumlah peserta didik kelas kontrol 𝑠 = standar deviasi kelas eksperimen
𝑠 = standar deviasi kelas kontrol
Setelah  memperoleh  nilai  dari d ,  nilainya akan dicocokan pada tabel interpretasi cohen’s untuk  mengetahui  standar  pengaruh  dan persentasenya.
𝑠 √ ( )𝑠 ( )𝑠 √ (      ) (      )
√ (  )         (  )
√
√
√
Karena S pooled = 7,589, maka:
̅ ̅
Jadi, nilai Effect size cohen’sd sebesar 1,199.
Maka,  diketahui  bahwa  besar  pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe co-op co- op terhadap kemampuan pemecahan masalah  matematika  peserta  didik  kelas  VIII SMP  Negeri  1  Minasate’ne  pada  materi Statistika  adalah  1,199.  berdasarkan  tabel interpretasi  nilai cohen’s, nilai  1,199  berada pada  kategori  Tinggi  dengan Percentil  standing sebesar 86%.

## D. PEMBAHASAN
Pada  bagian  ini  peneliti  akan  menjelaskan lebih  lanjut  mengenai  hasil  pengujian  statistik deskriptif dan statistik inferensial terhadap data kemampuan  pemecahan  masalah  matematika materi statistika yang diperoleh dari penelitian.
Berdasarkan  analisis  deskriptif,  terlihat bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif  tipe co-op  co-op memberikan
pengaruh  yang  positif  terhadap  kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik. Hal  tersebut  ditunjukkan  dengan  nilai  rata-rata kelas  eksperimen  yaitu  82,69  lebih  tinggi daripada kelas kontrol yang menerapkan model pembelajaran konvensional dengan nilai rataratanya  yaitu  73,59  yang  diperoleh  setelah kedua kelas tersebut diberikan tes kemampuan pemecahan  masalah  matematika  dengan  butir soal yang sama dan telah divalidasi.
Selain itu, analisis inferensial juga menunjukkan  fakta  bahwa  uji t sampel independent dengan taraf  signifikansi α =  0,05, diperoleh nilai Sig (2-tailed) yakni 0,000. Karena Sig  (2-tailed) 𝛼 atau  0,025,  sesuai  dengan kaidah  pengujian  hipotesis  ini,  maka  diketahui bahwa  terdapat  pengaruh  penerapan  model pembelajaran  kooperatif  tipe co-op  co-  op terhadap  kemampuan  pemecahan  masalah statistika  peserta  didik  SMP  Negeri  1 Minasate’ne  Kab.  Pangkep.  Adapun  pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe co-op  co-  op diketahui  dari  Perhitungan effect cohn’s d .
Apabila Effect  size dari  perhitungannya berada  pada  0,8  sampai  2,0  maka Cohen’s standard berada pada kategori tinggi, jika Effect size dari  perhitungannya  berada  pada  0,5 sampai 0,7 maka Cohen’s standard berada pada kategori  sedang,  dan  apabila Effect  size dari perhitungannya  berada  pada  0,2  sampai  0,4 maka Cohen’s  standard berada  pada  kategori rendah.  Karena  nilai  dari effect  cohn’s  d yaitu 1,1,  Berdasarkan  tabel  interpretasi  nilainya
berada pada kategori tinggi dengan persentase sebesar 86%.
Proses  pembelajaran  yang  menggunakan model  pembelajaran  kooperatif  tipe co-op  co- op memiliki  pengaruh  yang  positif  dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah  matematika  peserta  didik.  Hal  ini karena dalam pembelajaran kooperatif tipe co- op co-op peserta didik dituntut lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran dimana suasana belajarnya  juga  menyenangkan  sehingga  tidak membuat  peserta  didik  merasa  tegang  dan terpaksa dalam belajar. Kegiatan kerja kelompok  ini  dapat  melatih  peserta  didik memiliki  rasa  tanggung  jawab  atas  tugas  yang mereka  kerjakan  serta  menumbuhkan  jiwa sosial  yang  selalu  dapat  bekerja  sama  dalam menyelesaikan masalah.
Fakta yang ditemukan peneliti di atas sesuai dengan  pendapat  (Maryanti,  2018)  dalam penelitiannya  yang  menyatakan  bahwa  setelah diterapkan  model  pembelajaran  kooperatif Co- op  co-op dengan  pendekatan  POE  terdapat peningkatan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis Peserta didik.
Proses  pembelajaran  yang  menggunakan model  pembelajaran  kooperatif Co-op  co-op
dengan  pendekatan  POE  memiliki  hasil  lebih baik dalam meningkatkan kemampuan pemecahan  masalah  matematis  Peserta  didik dibandingkan  dengan  model  pembelajaran konvensional. Berbeda dengan proses pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran konvensional yang lebih berfokus
pada  guru,  dan  cenderung  peserta  didik  hanya memperhatikan  dan  menerima.  Berdasarkan uraian  di  atas,  terlihat  bahwa  model pembelajaran  kooperatif  tipe co-op  co-op memberikan dampak positif terhadap kemampuan  pemecahan  masalah  matematika materi  statistika  dan  keaktifan  peserta  didik yang  kemudian  mempengaruhi  kemampuan pemecahan  masalah  matematikanya.  Karena hasil analisis deskriptif dan inferensial menunjukkan  bahwa  kemampuan  pemecahan masalah  matematika  peserta  didik  yang  diajar menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif tipe co-op  co-op lebih  baik  dibanding  peserta didik yang diajar menggunakan model pembelajaran konvensional, maka dapat disimpulkan  bahwa  penerapan  model pembelajaran  kooperatif  tipe co-op  co-op memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan  pemecahan  masalah  matematika materi Statistika khususnya menentukan mean, median,  dan  modus  yang  diajarkan  pada penelitian  ini  yang  disebabkan  karena  model pembelajaran tersebut mampu membangkitkan semangat  belajar  matematika  peserta  didik kelas VIII. B.

## E. PENUTUP

## 1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  pada  bab  sebelumnya,  maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
a. Kemampuan  pemecahan  masalah  statistika peserta didik SMP Negeri 1 Minasate’ne Kab.
Pangkep yang menerapkan model
pembelajaran  kooperatif  tipe coop  co-op memperoleh  rata-rata  sebesar  82,69  lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata kemampuan  pemecahan  masalah  statistika yang tidak menerapkan model pembelajaran kooperatif  tipe co-op  co-op sebesar  73,59.
Dengan demikian, Penerapan model pembelajaran  kooperatif  tipe co-op  co-op memberikan  pengaruh  positif  terhadap kemampuan  pemecahan  masalah  statistika peserta didik SMP Negeri 1 Minasate’ne Kab. Pangkep.
b. Pengaruh  model  pembelajaran  kooperatif tipe co-op  co-op terhadap  kemampuan pemecahan  masalah  statistika  peserta  didik kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Minasate’ne  Kab. Pangkep  diketahui  dari  Perhitungan effect cohn’s d . Apabila Effect size dari perhitungannya berada pada 0,8 sampai 2,0 maka Cohen’s  standard berada  pada kategori  tinggi,  jika Effect  size dari perhitungannya berada pada 0,5 sampai 0,7 maka Cohen’s  standard berada  pada kategori sedang, dan apabila Effect size dari perhitungannya berada pada 0,2 sampai 0,4 maka Cohen’s  standard berada  pada kategori  rendah.  Karena  nilai  dari effect cohn’s  d yaitu  1,1,  Berdasarkan  tabel interpretasi  nilainya  berada  pada  kategori tinggi dengan persentase sebesar 86%.

## 2. Saran
Berdasarkan  kesimpulan  diatas  dalam penelitian  ini,  maka  peneliti  mengemukakan beberapa saran sebagai berikut :
a. Bagi sekolah, diharapkan dapat menerapkan model  pembelajaran  kooperatif  tipe co-op co-op dalam  proses  pembelajaran  untuk menciptakan  keaktifan  peserta  didik  di dalam  kelas  baik  pada  mata  pelajaran matematika maupun mata pelajaran lainnya. b. Bagi pendidik yang ingin menerapkan model pembelajaran  kooperatif  tipe co-op  co-op dapat  berkreasi  dalam  membangkitkan keaktifan  peserta  didik  agar  model  yang diterapkan  tersebut  lebih  bermakna  dan menyenangkan bagi peserta didik, selain itu pendidik  harus  memperhatikan  alokasi waktu  pembelajaran  agar  semua  aspek pembelajaran dapat terlaksana dengan baik. c. Bagi  peneliti  selanjutnya,  disarankan  untuk melakukan  penelitian  dengan  pendekatan yang  berbeda  dan  menerapkan  model pembelajaran  kooperatif  tipe co-op  co-op pada materi yang lebih kompleks.

## DAFTAR PUSTAKA
Emzir. (2011). Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif  &  Kualitatif. Jakarta:  PT
Rajagrafindo Persada .
Erhadap, E. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperation in  Education  (Co-Op  Co-Op)  tarhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis  Siswa  pada  Materi  Kubus  dan Balok. Jurnal  Pendidikan  Matematika Indonesia , 2 , 19–26.
Maryanti, S. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif  Co-Op  Co-Op Dengan  Pendekatan Poe  (Predict-Observe- Explain) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan  Masalah  Matematis  Siswa .
Skripsi  tidak  dipublikasikan .  Lampung:
Universitas Islam Negeri Raden Intan.
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Administrasi  Dilengkapi  dengan  Metode
R&D . Bandung: Alfabeta.
__________. (2011). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta. Wahyudi  dan  Anugraheni,  I.  (2017). Strategi Pemecahan Masalah Matematika . Diponegoro:  Satya  Wacana  University Press.