MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022

## IMPLEMENTASI STRATEGI PEMBELAJARAN MODELLING THE WAY PADA MATA PELAJARAN FIKIH DI MADRASAH IBTIDAIYAH ROUDLOTUL MUBTADIIN WONOREJO PASURUAN
Makhrus Ali, M. Anang Sholikhudin Univesitas Yudharta Pasuruan, East Java, Indonesia. alimachrus09@gmail.com , anangsholikhudin@yudharta.ac.id. ABSTRACT: The  mission  of  fikih  study  at  Roudlotul  Mubtadiin  Islamic  Elementary  School Wonorejo Pasuruan is to help students recognize and know the basic components of Islamic law, and even the mechanisms for applying it into effect in everyday life. One of  the  problems  that  Roudlotul  Mubtadiin  Islamic  Elementary  School  Wonorejo Pasuruan  faces  is  pupils'  poor  knowledge  and  remembering.  This  situation  is  the consequence  of  an  already  learning  process  and  the  use  of  ineffective  learning strategies. The research utilized a descriptive method with a case study approach as the research method. Observation, interviews, and  documentation  are used  to  mine data.  Data reduction, data display, and data verification are all used to analyze research data. According  to  the  research  findings  first,  the  implementation  of  modelling  the  way learning  strategies  in  fikih  subjects  at  Roudlotul  Mubtadiin  Islamic  Elementary School  Wonorejo  Pasuruan  can  enhance  the  quality  of  fikih  learning.  This  is referred to as active and excited student reactions to the fikih learning process, and also  their  excitement  for  engaging  inside it.  Second, the  effect  of learning  strategies modelling  the  way  on  fikih  subjects  at  Roudlotul  Mubtadiin  Islamic  Elementary School Wonorejo Pasuruan can make students will become more focused, lessons will be easier to comprehend, and they will be able to compare content and practice. Keywords : Learning Strategies, Modelling The Way, Fikih Subjects

## PENDAHULUAN/INTRODUCTION
Selama ini proses pembelajaran fikih yang diselenggarakan di lembaga-lembaga pendidikan formal masih jauh dari kata maksimal, karena berbagai macam kendala yang dihadapi mulai dari fasilitas dan infratruktur,  penerapan  strategi  pembelajaran,  serta  kondisi  pembelajaran  jauh  dari  kata  memadai. Pembelajaran  fikih  sekelas  madrasah  ibtida’iyah  seharusnya  dapat  meninjau  kemajuan  hukum-hukum Islam dengan memberikan ilustrasi demi kepentingan manusia baik secara konten dan pengamalan.
Pembelajaran  fikih  pada  sekolah  dasar  keislaman  membutuhkan  strategi  pembelajaran  yang bermacam-macam  dan  selaras  dengan  konten  yang  akan  diberikan,  strategi  yang  menjadikan  siswa berperan aktif ketika proses belajar, berani mengemukakan pendapatnya dan senang dalam mengikuti pembelajaran. Kesuksesan dalam pembelajaran bisa ditinjau dari nilai hasil belajar atau keaktifan siswa dalam  mengikuti  kegiatan  belajar.  Arti  keaktifan  dalam  konteks  ini  adalah  keaktifan  yang  berkualitas bukan  aktif  yang  disebabkan  oleh  ramai  dan  bercanda.  Keaktifan  yang  berkualitas  ini  ditunjukkan dengan berjibunnya respon siswa, banyaknya follback yang diberikan siswa atas respon dari materi yang
Journal MULTICULTURAL of Islamic Education p-ISSN (cetak)   : 2598-506X e-ISSN (online)  : 2598-5957
Program Magister Pendidikan Agama Islam FAI Universitas Yudharta Pasuruan http://jurnal.yudharta.ac.id/index.php/ims Volume 6 Nomor 2 April 2022 Volume xx Nomor xx Desember 2020
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
diberikan  atau  ide-ide  yang  mencuat  berkenaan  dengan  konsep  subtansi  yang  diajarkan. 1 Untuk menggapai  itu  semua  harus  berusaha  bekerja  keras  dan  sabar,  jadi  sebagian  tanggung  jawab  seorang pengajar adalah untuk menguasai strategi pembelajaran yang bervariasi.
Rendahnya pemahaman dan daya ingat peserta didik menjadi salah satu masalah yang dihadapi oleh MI  Roudlotul  Mubtadiin  Wonorejo  Pasuruan.  kondisi  ini  adalah  hasil  dari  proses  pembelajaran  yang masih  bersifat  konvensional  dan  penentuan  penggunaan  strategi  yang  tidak  jitu  dalam  pembelajaran. Proses  pembelajaran  yang  demikian  hanya  akan  membuat  pembelajaran  menjadi  pasif,  peserta  didik kurang  dilibatkan  di  dalamnya  dan  tidak  ada  perubahan  yang  akan  terjadi  dalam  diri  siswa  karena sesungguhnya  belajar  adalah  perubahan  perilaku,  tidak  hanya  diaspek  rekognisi  saja  namun    juga perubahan  pada  aspek  kapabilitas  dan  sikap  yang  meliputi  setiap  aspek  individual.  Belajar  harus melibatkan kewajiban guru dan usaha siswa sendiri.
Strategi  contoh  praktik  ( modelling  the  way )  merupakan  suatu  metode  yang  memberikan  pembelajar suatu  momentum  dalam  menampilkan  kemampuan skill khusus  yang  telah  ia  pelajari  dari  peragaan. Waktu akan diberikan kepada pembelajar supaya dapat membuat sketsa sendiri dalam mempraktekkan skill serta metode baru yang mereka pelajari berdasarkan penjelasan guru. Strategi pembelajaran ini tepat untuk diterapkan pada mata pelajaran yang membutuhkan unjuk penampilan tertentu. 2
Strategi contoh praktik ( modelling The Way ) tersusun atas beberapa metode pembelajaran didalamnya tidak  hanya  berisi  metode  demonstrasi,  jadi  siswa  tidak  hanya  diminta  langsung  mendemonstrasikan tetapi berdiskusi, presentasi, dan memberikan masukan terlebih dahulu sebelum benar-benar melakukan demonstrasi  langsung  atau  praktik.  Penyajian  pembelajaran  dengan  mendemonstrasikan  dan memperlihatkan pada siswa tentang suatu prosedur, kondisi, dan benda spesifik baik secara real ataupun hanya sekedar fiktif. Sebagai penyajian strategi pembelajaran ini tetap harus diawali dari penyajian materi secara  verbal  oleh  guru.  Strategi  ini  sangat  cocok  diterapkan  untuk  pembelajaran  yang  membutuhkan unjuk kemampuan tertentu.
Ciri khusus dari mata pelajaran fikih adalah materi yang diajarkan mempunyai ruang lingkup yang sangat luas yang tidak hanya dikembangkan di kelas. Penerapan hukum Islam yang terdapat pada materi fikih harus sesuai dengan apa yang berlaku di dalam masyarakat, sehingga strategi pembelajaran modelling the  way apabila  diimplementasikan  pada  pembelajaran  fikih  sangat  sesuai  agar  ketika  siswa  terjun  di tengah-tengah kehidupan bermasyarakat dapat mengimplementasikannya dengan baik.
1 M. Anang Sholikhudin, dan Nur kholis, “ Komparasi Model Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMPN 01 Rembang dan SMP Darut Tauhid Bangil” , (al-Murabbi, Vol. 1, No. 2, 2016), Hal. 361.
2 Hisyam Zaini, Dkk, “ Strategi Pembelajaran Aktif” , (Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 2019), hal. 76.
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022

## METODE/METHOD
Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif, pendekatan yang digunakan adalah studi kasus di madrasah ibtidaiyah Roudlotul Mubtadiin Wonorejo Pasuruan yang disajikan sesuai adanya.
Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap implementasi  strategi  pembelajaran modelling  the  way pada  mata  pelajaran  fikih  di  madrasah  ibtidaiyah Roudlotul Mubtadiin Wonorejo Pasuruan dan pengaruh implementasi strategi pembelajaran modelling the way pada mata pelajaran fikih di madrasah ibtidaiyah Roudlotul Mubtadiin Wonorejo Pasuruan.
Analisis  data  menggunakan  reduksi  data,  display  data,  dan  verifikasi  data  terhadap  implementasi strategi  pembelajaran modelling  the  way pada  mata  pelajaran  fikih  di  madrasah  ibtidaiyah  Roudlotul Mubtadiin Wonorejo Pasuruan dan pengaruh implementasi strategi pembelajaran modelling the way pada mata pelajaran fikih di madrasah ibtidaiyah Roudlotul Mubtadiin Wonorejo Pasuruan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN/RESULT AND DISCUSSION
Satu  dari  sekian  cara  untuk  memajukan  sumber  daya  manusia  adalah  dengan  pendidikan. Pendidikan begitu urgen terhadap pembangunan nasional karena kualitas pendidikan yang berlangsung saat  ini  akan  memastikan  masa  depan  bangsa  mendatang.  Lembaga  pendidikan  yang  berkualitas  akan mewujudkan  pendidikan  yang  berkualitas  pula.  Oleh  karena  itu,  eskalasi  kualitas  lembaga  pendidikan merupakan pusat dari upaya mencetak pendidikan yang berkualitas. 3
Pendidikan  merupakan  tolak  ukur  kemajuan  suatu  negara,  bahkan  pendidikan  adalah  alat  untuk menguasai dunia. Problematika pendidikan yang kita hadapi saat ini adalah berlangsungnya pendidikan yang  tidak  siap  dalam  memproses  perkembangan  individual  dan  karakter  siswa,  yang  berimbas  pada pudarnya  karakter  dan  persepsi  akan  arti  sebenarnya  dari  kehidupan.  Dosis  latihan-latihan  pada  mata pelajaran  agama  berbasis  moralitas  dan  akhlak  kurang  direalisasikan  dalam  bentuk  pengalaman  pada kehidupan sehari-hari. Rendahnya kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa diakibatkan faktor dari diri siswa dan faktor proses pembelajaran atau lingkungan sekolah.
Proses pembelajaran yang berlangsung di sekolah khususnya sekolah dasar kebanyakan dilakukan secara konvensional atau pasif dalam artian pembelajaran hanya berpusat pada guru dan siswa berperan sebagai  audiens  yang  hanya  mendengarkan  penjelasan  guru,  penggunaan  strategi  pembelajaran  yang tidak  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran,  dan  siswa  kurang  dilibatkan  dalam  proses  belajar  untuk mendapatkan  pengalaman  belajar  sendiri.  Kondisi  yang  seperti  ini  akan  mengakibatkan  suasana pembelajaran  menjadi  membosankan,  kurang  interaktif  dan  menimbulkan  sifat  apatis  dan  pasif  yang akan menghambat perkembangan berpikir kritis siswa akan informasi yang datang padanya.
3 Djuanida  Setiati  P,  “ Penerapan  Metode  Diskusi  Dan  Resitasi  dalam  Upaya  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  PKN Standar Kompetensi Nilai-Nilai Juang Dalam Proses Perumusan Pancasila Sebagai Dasar Negara pada Siswa Kelas VI SDN Karang Sentul Kecamatan Gontangwetan Kabupaten Pasuruan”, (al-Murabbi, Vol. 3, No. 1, 2017), hal 32-33.
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
Sebagai upaya dalam meningkatkan proses pembelajaran, guru harus mempersiapkan segala sesuatu yang dibutuhkan, salah satu yang dibutuhkan adalah mempersiapkan strategi pembelajaran yang searah dengan  konteks  yang  akan  diajarkan  mencakup  tujuan  mata  pelajaran,  kendala  yang  dihadapi,  dan karakteristik siswa. 4
Strategi  pembelajaran  sendiri  merupakan  salah  satu  penentu  dalam  kesuksesan  dalam  proses pembelajaran. Strategi pembelajaran adalah suatu cara dalam menyajikan pesan pembelajaran sehingga pencapaian hasil belajar dapat optimal. Tanpa adanya strategi, suatu pesan pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar tidak akan diproses secara efektif ke arah yang dicapai. 5 penerapan strategi yang tidak sesuai akan menjadi penghambat bagi kelancaran berlangsungnya proses pembelajaran. Maka pemilihan strategi  pembelajaran  menjadi  sangat  krusial  dalam  menyiapkan  kegiatan  belajar  mengajar.  Pemilihan strategi  harus  berdasarkan  kesesuaian  dengan  tujuan  yang  hendak  dicapai,  mempertimbangkan pengaruhnya terhadap siswa, serta keterlibatan siswa di dalam proses pembelajaran. Karena keterlibatan siswa  secara  langsung  baik  fisik  dan  mental  akan  mempermudah  dalam  memahami  apa  yang  mereka sedang pelajari.
Strategi  pembelajaran modelling  the  way merupakan  strategi  pembelajaran  yang  membuat  siswa terlibat  secara  aktif  dalam  proses  pembelajaran  dengan  menampilkan  keterampilan  yang  telah  mereka pelajari dari penjelasan pengajar. Strategi pembelajaran modelling the way sangat sesuai ketika diterapkan pada materi pelajaran yang memerlukan unjuk keterampilan siswa. Sebgaimana terdapat pada al-Qur’an surat Ibrahim ayat 24-25:
اَمَّسلا ىِف اَهُع ْزَف َّو  ٌتِباَث اَهُلْصَا ٍتَبِّيَط ٍة َزَجَشَك اتَبِّيَط اتَمِلَك  الًَثَم ُ هاللّٰ  َب َزَض  َفْيَك  َزَت  ْمَلَا ِۙ ِء ٤٢ ) ْْٓيِت ْؤُت ِنْذِاِبۢ ٍهْي ِح  َّلُك اَهَلُكُا َن ْو ُزَّكَذَتَي ْمُهَّلَعَل  ِساَّنلِل َلاَثْمَ ْلْا ُ هاللّٰ ُب ِزْضَي َو ۗاَهِّب َر ٤٢ ) “ Tidakkah  kamu  memperhatikan  bagaimana  Allah  telah  membuat  perumpamaan  kalimat  yang  baik seperti pohon yang baik, akarnya kuat dan cabangnya (menjulang ke langit) (24). (pohon) itu menghasilkan buahnya pada setiap waktu dengan seizin Tuhannya. Allah membuat perumpamaan itu untuk manusia agar mereka selalu ingat (25).” 6
Dalam ayat tersebut Allah menyindir orang-orang yang tidak mau memperhatikan apa yang telah Allah  ciptakan.  Hal  ini  juga  berlaku  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  dimana  siswa  harus  aktif  dan antusia  dalam  melihat  dan  memperhatikan  penjelasan  guru  sebab  tanpa  melihat  dan  memperhatikan, seseorang tidak akan mampu mengetahui dan mengingat sebuah ilmu atau informasi.
4 Nur  Hadi,  dan  Tutik  Alawiyah,  “ Konsep  dan  Implementasi  Metode  Action  Learning  di  Sekolah  Demokrasi  Pasuruan  2015” ,  (al- Murabbi: Vol. 1, No. 1, 2016), hal. 162.
5 Denis  Saputra,  dan  Ahmad  Ma’ruf,  “ Pengaruh  Metode  Resitasi  Terhadap  Prestasi  Hasil  Belajar  Pendidikan  Aswaja  Nahdlatul Ulama” , (Mu’allimin Jurnal Pendidikan Islam, Vol. 2, No. 2, Juli 2020) Hal. 141.
6 Al-Qur’an dan Terjemahan Kemenag RI, https://quran.kemenag.go.id/sura/14 (diakses tanggal 16 Juni 2021, pukul 21.25 WIB).
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
Terdapat  2  alasan  kenapa  proses  pembelajaran  harus  menggunakan  strategi modelling  the  way . Pertama,  supaya  merubah  perilaku  baru  siswa  melalui  kegiatan  pengamatan.  Dengan  mengamati  guru sebagai  model  peraga,  maka  siswa  dapat  mencoba  menirukan  gerakan  yang  dicontohkan  melalui kegiatan yang telah diperagakan. Kedua,  memotivasi perilaku siswa tentang apa yang dipelajari. 7 siswa akan  termotivasi  untuk  mencoba  mendemonstrasikan  apa  yang  telah  mereka  lihat  dari  guru, memunculkan antusiasme dan ketertarikan terhadap pembelajaran tersebut.
Rasulullah  SAW  dalam  menyampaikan  ilmu  selalu  memberi  contoh  praktik  tidak  hanya  dengan ceramah,  hal  ini  karena  pengaruh  dari  memberikan  contoh  praktik  sangat  besar  dan  ilustrasinya  akan menancap dihati dan memori siswa sebab mereka melihatnya secara langsung contoh bukti dan gerakan sehingga  akan  menimbulkan  motivasi  bagi  murid  untuk  mencobanya.  Hal  ini  sesuai  hadits  yang diriwayatkan oleh Ibnu Umar RA:
ْمُك َءاَنْبَأ ا ْىُمِّلَع . َل َزْغ ِملا َةَأ  ْزَمْلا َو , َيْم َّزلا َو َتَحَبَّسلا
“ ajarilah anak-anakmu (laki-laki) berenang dan memanah, dan ajarilah anak perempuanmu memintal.” 8
Proses  pelaksanaan  pembelajaran  fikih  di  madrasah  ibtidaiyah  Roudlotul  Mubtadiin  Wonorejo Pasuruan mencakup dua tahapan yaitu:

## 1. Tahap Persiapan
Sebelum proses pembelajaran dimulai, terlebih dulu menyiapkan bahan ajar yang diperlukan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), strategi pembelajaran, media pembelajaran, dan materi fikih  adalah  bahan  ajar  yang  diperlukan.  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  adalah  acuan dalam  proses  pembelajaran,  strategi  pembelajaran  dengan    menggunakan modelling  the  way ,  media pembelajaran  menggunakan  kertas  bergambar  gerakan  shalat  dan  teks  bacaan  shalat,  sedangkan materi fikih mencakup materi shalat dhuha. Semua itu disiapkan agar kegiatan pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran modelling the way dapat berjalan efektif dan efisien.
2. Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan  dimulai  dengan  menyampaikan  materi  tentang  shalat  dhuha  yang  mencakup pengertian  shalat  dhuha,  tata  cara  shalat  dhuha,  dan  hikmah  shalat  dhuha.  Penyampaian  materi tentang  shalat  dhuha  dengan  metode  ceramah  dan  dilanjut  dengan  menggunakan  strategi pembelajaran modelling the way .
Langkah-langkah implementasi strategi pembelajaran modelling the way sebagai berikut: 9
a. Guru  menetapkan  tema  untuk  diperagakan  dengan  keterampilan  siswa  dari  tema  yang  telah dijelaskan.  Dalam  hal  ini  topik  yang  dibahas  adalah  shalat  dhuha,  sesuai  Kompetensi  Dasar
7 Trianto, “ Mendesain MetodePembelajaran yang Inovatif-Progresif” , (Jakarta: Kencana 2010), hal. 52-54.
8 Jalaluddin bin Abi Bakr as-Suyuti, “ Jami’ as- Saghir”, hadis no. 5477, (Beirut: Dar Kotob al-Ilmiyah , 2010), hal 339.
9 Agus Suprijono, “ Cooperative Learning dan Aplikasi Paikem” , (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2011), hal. 115.
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957
Volume 6 Nomor 2 April 2022
(KD), siswa memahami ketentuan shalat dhuha, siwa mampu mempraktikkan tata cara shalat dhuha.
b. Membagi  siswa  ke  dalam  kelompok-kelompok  kecil  untuk  mendemonstrasikan  suatu keterampilan  sesuai  alur  yang  telah  ditetapkan.  Kelompok  dibagi  berdasarkan  jumlah  siswa yaitu 23 siswa, dengan rincian 3 kelompok berisi 5 siswa dan 2 kelompok berisi 4 siswa.
c. Memberikan  waktu  untuk  berdiskusi,  pelaksanaan  diskusi  dibantu  media  pembelajaran  kertas bergambar  gerakan  dan  bacaan  shalat  dhuha.  Siswa  diminta  mengurutkan  gerakan  shalat  dan mencocokkan bacaannya.
d. presentasi dan demonstrasi di depan kelas dari setiap kelompok berdasarkan hasil diskusi.
e. Setelah  presentasi  dan  demonstrasi,  memberi  kesempatan  pada  kelompok  lain  untuk berkomentar dari hasil kelompok yang presentasi dan demonstrasi .
f. Di akhir kegiatan guru memberi refleksi dan motivasi kepada kelompok yang berhasil maupun yang gagal dalam kegiatan pembelajaran.
Strategi  pembelajaran modelling  the  way dalam  implementasinya  di  madrasah  ibtidaiyah Roudlotul  Mubtadiin  Wonorejo  Pasuruan  memiliki  beberapa  keunggulan  diantaranya:  1)  dapat menciptakan  pembelajaran  yang  kongkrit  dan  jelas  sehingga  terhindar  dari  kesalahpahaman  arti kata  atau  kalimat  ( verbalisme ),  2)  siswa  dapat  memahami  pelajaran  dengan  mudah,  3)  siswa dirangsang  untuk  aktif  memperhatikan,  menyelaraskan  antara  teori  dan  kejadian  riil  dan mendapatkan pengalaman belajar karena mencoba melakukan sendiri. 10
Hasil  implementasi  strategi  pembelajaran modelling  the  way bagi  siswa  di  madrasah  ibtidaiyah Roudlotul  Mubtadiin  Wonorejo  Pasuruan  adalah  untuk  menampilkan  keterampilan  materi, menciptakan pembelajaran yang kongkrit, mudah memahami pelajaran dan siswa dirangsang untuk aktif dalam menyelaraskan antara teori dan praktik.yang telah mereka pelajari.
Pengaruh  strategi  pembelajaran modelling  the  way pada  mata  pelajaran  fikih  di  madrasah ibtidaiyah  Roudlotul  Mubtadiin  Wonorejo  Pasuruan  adalah  1)  siswa  aktif  berinteraksi  dengan teman kelompoknya untuk memecahkan masalah yang mereka hadapi, 2) kerjasama tim yang solid antar  sesama  kelompok,  3)  siswa  akan  mampu  membandingkan  antara  teori  dan  kenyataan,  4) siswa  lebih  terfokus  pada  pembelajaran,  5)  mudah  dalam  mengingat  kembali  pelajaran  yang dipelajari  karena  terlibat  langsung  dalam  pembelajaran,  dan  6)  lebih  memahami  materi  karena disertai dengan praktik secara nyata.
Ada beberapa hal yang membuat strategi pembelajaran modelling the way dapat menjadi alternatif strategi  yang  dalam  menunjang  kualitas  pembelajaran  fikih  di  madrasah  ibtidaiyah  Roudlotul Mubtadiin  Wonorejo  Pasuruan.  Pertama,  keterlibatan  siswa  secara  langsung  dalam  proses
10 Wahyu Bagja Sulfemi, dan Bayinah, “ Penggunaan  Metode Modeling the way Berbantu Media Audio Visual  untuk Meningkatkan Motivasi, Minat, dan Hasil Belajar ...”, hal. 6.
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
pembelajaran  sehingga  siswa  memperoleh  pengalaman  nyata  dari  sesuatu  yang  mereka  pelajari dikelas; kedua, siswa diberi kesempatan dalam menampilkan keterampilan berdasarkan penjelasan guru melalui demonstrasi; ketiga, meningkatkan motivasi belajar untuk mencoba hal baru sehingga muncul  antusiasme  dalam  mengikuti  pembelajaran  fikih;  keempat,  rasa  semangat  akan  muncul ketika bisa melakukan sesuatu yang telah mereka pelajari.

## KESIMPULAN/CONCLUSION
Hasil  penelitian  tentang  implementasi  strategi  pembelajaran modelling  the  way pada  mata  pelajaran fikih  di  madrasah  ibtidaiyah  Roudlotul  Mubtadiin  Wonorejo  Pasuruan  dapat  disimpulkan  bahwa implementasi  strategi  pembelajaran modelling  the  way bagi  siswa  di  madrasah  ibtidaiyah  Roudlotul Mubtadiin  Wonorejo  Pasuruan  adalah  untuk  menampilkan  keterampilan  materi,  menciptakan pembelajaran  yang  kongkrit,  mudah  memahami  pelajaran  dan  siswa  dirangsang  untuk  aktif  dalam menyelaraskan antara teori dan praktik.yang telah mereka pelajari.

## DAFTAR PUSTAKA/REFERENCES
Agus Suprijono, “ Cooperative Learning dan Aplikasi Paikem” , (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2011), hal. 115. Al-Qur’an dan Terjemahan Kemenag RI, https://quran.kemenag.go.id/sura/14 (diakses tanggal 16 Juni 2021, pukul 21.25 WIB).
Denis  Saputra,  dan  Ahmad  Ma’ruf,  “ Pengaruh  Metode  Resitasi  Terhadap  Prestasi  Hasil  Belajar  Pendidikan Aswaja Nahdlatul Ulama” , (Mu’allimin Jurnal Pendidikan Islam, Vol. 2, No. 2, Juli 2020) Hal. 141. Djuanida Setiati P, “ Penerapan Metode Diskusi Dan Resitasi dalam Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Pelajaran  PKN  Standar  Kompetensi  Nilai-Nilai  Juang  Dalam  Proses  Perumusan  Pancasila  Sebagai  Dasar Negara  pada  Siswa  Kelas  VI  SDN  Karang  Sentul  Kecamatan  Gontangwetan  Kabupaten  Pasuruan”, (al- Murabbi, Vol. 3, No. 1, 2017), hal 32-33.
Hisyam Zaini, Dkk, “ Strategi Pembelajaran Aktif” , (Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 2019), hal. 76.
Jalaluddin bin Abi Bakr as-Suyuti, “ Jami’ as- Saghir”, hadis no. 5477, (Beirut: Dar Kotob al-Ilmiyah , 2010), hal 339.
M. Anang Sholikhudin, dan Nur kholis, “ Komparasi Model Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMPN 01 Rembang dan SMP Darut Tauhid Bangil” , (al-Murabbi, Vol. 1, No. 2, 2016), Hal. 361.
Nur  Hadi,  dan  Tutik  Alawiyah,  “ Konsep  dan  Implementasi  Metode  Action  Learning  di  Sekolah  Demokrasi Pasuruan 2015” , (al-Murabbi: Vol. 1, No. 1, 2016), hal. 162.
Trianto, “ Mendesain MetodePembelajaran yang Inovatif-Progresif” , (Jakarta: Kencana 2010), hal. 52-54.
Wahyu  Bagja  Sulfemi,  dan  Bayinah,  “ Penggunaan  Metode  Modeling  the  way  Berbantu  Media  Audio  Visual untuk Meningkatkan Motivasi, Minat, dan Hasil Belajar ...”, hal. 6.