## MENGURANGI PERILAKU PHUBBING MELALUI KONSELING KELOMPOK DENGAN METODE BRAINSTORMING
Nur Shinda Damayanti 1 ,Fakhruddin Mutakin 2 ,Arifin Nur Budiono 3 1,2,3 Universitas Islam Jember, Indonesia Email: shindadamayanti@gmail.com Article Info Abstrak Submit : 1 Desember 203 Revised: 25 Febuari 2024 Published: 30 Maret 2024 Kata Kunci: Konseling Kelompok, Brainstorming, Phubbing Keywords: Group Counseling, Brainstorming, Phubbing Penelitian ini bertujuan untuk “mengurangi perilaku phubbing melalui layanan konseling  kelompok  dengan  metode  brainstorming  pada  siswa  kelas  VIII  A
SMPN  2  Gending.  Penelitian  ini  memanfaatkan  Kegiatan  Pengarahan  dan Pembinaan  Eksplorasi  (PTBK)  yang  diselesaikan  dalam  dua  siklus,  setiap siklusnya  memiliki  3  pertemuan,  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat perilaku  phubbing  pada  siswa.  Dengan  responden  yang  diteliti  sebanyak  5 siswa yang menunjukkan tingkat perilaku phubbing yang tinggi. Pengumpulan informasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  observasi,  angket, dokumentasi,  wawancara,  dan  metode  tes.  Analisis  data  bersifat  kualitatif dengan  model  analisis  mengalir  (Flow  Analysis  Models).  Berdasarkan  hasil data pra siklus yaitu siswa kelas VIII A memiliki perilaku phubbing yang tinggi dengan  presentase  78%,  oleh  karena  itu  dilakukan  konseling  kelompok dengan metode brainstorming. Setelah diberikan layanan konseling kelompok hasil  nya  siklus  I  terlihat  presentase  yang  diperoleh  73%  termasuk  dalam kategori  perilaku  phubbing  tinggi,  sedangkan  pada  siklus  II  angka  yang diperoleh sebesar 46% dan termasuk kelas phubbing yang rendah. Sehingga beralasan  bahwa  pengumpulan  layanan  bimbingan  dengan  menggunakan strategi  konseptualisasi  dapat  mengurangi  perilaku  phubbing  pada  siswa kelas VIII A di SMPN 2 Gending.

## Abstract
This  study  aims  to  "reduce  phubbing  behavior  through  group  counseling services  with  brainstorming  method  on  students  of  class  VIII  A  SMPN  2 Gending.  This  research  utilizes  Exploratory  Briefing  and  Guidance  Activities (PTBK) which are completed in two cycles, each cycle has 3 meetings, which are conducted to determine the level of phubbing behavior in students. With the respondents studied as many as 5 students who showed high levels of phubbing behavior. Information collection used in this research is in the form of observation, questionnaires, documentation, interviews, and test methods.
Data analysis is qualitative with flow analysis models. Based on the results of pre-cycle  data,  namely  VIII  A  class  students  have  high  phubbing  behavior with a percentage of 78%, therefore group counseling is carried out with the brainstorming  method.  After  being  given  group  counseling  services,  the results of cycle I show that the percentage obtained is 73%, including in the high  phubbing  behavior  category,  while  in  cycle  II  the  number  obtained  is 46%  and  includes  a  low  phubbing  class.  So  it  stands  to  reason  that  the collection of guidance services using conceptualization strategies can reduce phubbing behavior in class VIII A students at SMPN 2 Gending.
Publikasi:Prodi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember E-ISSN 2623-033

## PENDAHULUAN
Interaksi  sosial  dapat  terjadi  baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung. Interaksi secara langsung misalnya dapat dilihat pada seseorang yang berbicara dengan lawan  bicaranya secara tatap  muka, saat bekerjasama, saling menegur,  dan  lain  sebagainya.  Sedangkan  interaksi  secara  tidak  langsung contohnya seperti berinteraksi sosial  secara online, misalnya melalui chat, video call,  telepon,  dan  lain-lain.  Alat  komunikasi  yang  sering  kita  gunakan  yaitu smartphone  juga  mengalami  perkembangan  pesat  dalam  teknologi  komunikasi. Tidak  hanya  digunakan  oleh  orang  dewasa,  namun  generasi  muda  juga  sudah mulai menggunakannya saat ini. Tidak menutup kemungkinan bahwa kurangnya kendali  terhadap  penggunaan  ponsel  pintar  dapat  mengakibatkan  kecanduan ponsel pintar dan berkurangnya interaksi sosial.
Menurut (Hura et al., 2021) Pada dasarnya masa muda merupakan masa perubahan  meninggalkan  masa  remaja  yang  penuh  dengan  rasa  percaya  diri namun  belum  siap  untuk  tiba  pada  usia  yang  lebih  membumi  dan  dapat diandalkan,  tepatnya  masa  dewasa.  Remaja  saat  ini  dimana  dengan berkembangnya  teknologi  dan  kemudahan  dalam  mengakses  internet  dalam smartphone  yang  membuat  remaja  merasa  terdapat  dunia  yang  dapat digenggamnya.  Ketertarikan  penggunaan  smartphone  dapat  dilihat  pada kelompok  remaja  yang  berkumpul  pada  satu  tempat  dan  memperlihatkan frekuensi  berbicara  mereka  lebih  rendah  karena  terfokus  pada  smartphone masing-masing. Penggunaan smartphone membuat yang lain merasa terabaikan, sehingga  mereka  yang  diabaikan  juga  turut  menggunakan  smartphone. Keanehan phubbing merupakan keanehan yang terjadi karena penggunaan gawai atau  ponsel  yang  berlebihan.  Semakin  seseorang  ketergantungan  atau kecanduan pada gadget atau smartphone, maka orang tersebut akan asik pada dunianya  sendiri  dan  mengabaikan  orang  lain.  Hal  ini  yang  menjadi  penyebab seseorang  melakukan  perilaku  phubbing.  Akibat  dari  perilaku  phubbing  adalah hubungan antara individu menjadi berkurang.
(Galigo, 2020) mengatakan, munculnya inovasi, misalnya telepon seluler, menjadikan segalanya pragmatis. Klien telepon seluler dapat melakukan apa saja, misalnya menyampaikan  melalui  berbagai hiburan  berbasis  web,  mendengarkan musik,  menelepon,  mengirim  pesan,  membaca  buku  berbasis  web,  mengakses web,  dan  bahkan  mungkin  berbelanja  online  secara  bersamaan.  Usia  remaja yang  sedang  berlangsung,  yang  biasa  disebut  usia  Z  atau  usia  milenial, merupakan  usia  yang  memiliki  potensi  terbaik  dalam  memanfaatkan  kemajuan- kemajuan inovatif,  salah  satunya adalah  telepon  seluler.  Karena mereka adalah usia  yang  umumnya  mengenal  alat-alat.  Remaja  yang  menyakiti  atau mengabaikan  orang  lain  saat  menyampaikan  pesan  dengan  lebih  fokus  pada penggunaan  ponsel  akan  dianggap  tidak  bergairah  dan  cenderung  bersusah payah dengan orang-orang di sekitarnya.
(Alamudi,  2019)  phubbing  adalah  cara  berperilaku  yang  muncul  dari ketergantungan  manusia  pada  ponsel,  sehingga  membuat  seseorang  menjadi tidak  terikat  dan  lebih  memilih  fokus  pada  smartphone  dari  pada  membangun interaksi dengan lingkungan sekitarnya.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh (Irvangi, 2020) menjelaskan, praktik  phubbing  di  kalangan  pengunjung  taman  Universitas  Hasanuddin  terjadi karena  tidak  mau  menyampaikan  (apatis),  acuh  tak  acuh  terhadap  pokok persoalan  yang  diperiksa,  saksi  harus  menjawab  data  baru  yang  muncul  di ponselnya.  ,  dengan  cara  ini  latihan  phubbing  cukup  mengganggu  hubungan
Nur Shinda Damayanti, Fakhruddin Mutakin, Arifin Nur Budiono Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 7, Nomor 1, Halaman 74-88, Maret 202
sosial  antar  teman.  Penelitian  oleh  (Kurnia  et  al.,  2020)  setelah  peneliti  berada disebuah  caffe  dan  melihat  kegiatan  yang  dilakukan  oleh delapan  orang  remaja yang sedang bersenda gurau dan berdiskusi dengan kelompoknya, terdapat tiga orang yang fokus bermain dengan gawainya seolah tak mendengar teman yang lainnya berbicara. Fenomena ini bisa dikatakan kegiatan phubbing, maka dari itu bimbingan  konseling  menjadi  peran  penting  dalam  mencapai  perkembangan remaja  terutama  pada  saat  di  sekolah.  Penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh (Budiono,  2020)  menjelaskan  siswa  menggunakan  smartphone  secara  terus menerus,  misalnya  pada  saat  waktu  pembelajaran  sedang  berlangsung,  saat ujian, bahkan pada saat istirahat ketika berkumpul dengan teman- teman, seakan mereka tidak peduli dengan lingkungan disekitarnya. Akibatnya mereka sibuk dan lebih  tertarik menggunakan  smartphone  masing-masing  daripada  berkomunikasi dengan orang di sekitarnya. Selain itu enelitian dari (Rohmana et al., 2023) juga dimaklumi  bahwa  pemberian  layanan  bimbingan  perkumpulan  dengan menggunakan strategi kontrak perilaku dapat lebih mengembangkan kedisiplinan belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  seorang  guru  BK  di  SMPN  2 Gending ditemukan hasil bahwa Ada siswa yang tidak fokus pada instruktur dalam memahami  materi  karena  hanya fokus  pada  gadget  nya.  Akibatnya konsentrasi siswa  terpecah,  kurang  maksimal  dalam memahami  materi  yang  dijelaskan, cenderung  pasif.  Adapun  hasil  wawancara  dengan  5 siswa secara acak, yaitu terdapat  2  anak  yang  memiliki  tingkat  perilaku  phubbing  yang  rendah  selalu memperhatikan  pada  saat  pembelajaran,  aktif,  fokus  dan  antusias  dalam mendapatkan  nilai  yang  maksimal,  sedangkan  3  siswa  lainnya  memiliki  tingkat perilaku phubbing yang tinggi, mereka mengaku dengan adanya gadget mereka lebih  tertarik  untuk  melihat  gadget  dibandingkan  memperhatikan  guru  yang menjelaskan mata pelajaran. Pemberian sanksi sudah dilakukan oleh guru berupa teguran, pengambilan gadget sementara, hingga  mendapatkan poin pelanggaran terhadap siswa  tersebut. Hal  ini  juga  diperkuat  dengan  penyebaran  angket  pada  32  siswa kelas  VIII  A  SMPN  2  Gending  melalui  tatap  muka.  Hasilnya  adalah  5  orang mahasiswa  mempunyai  perilaku  phubbing  tinggi,  dan  27  orang  mahasiswa mempunyai  perilaku  phubbing  rendah.  Upaya  yang  perlu  dilakukan  untuk mencapai hal tersebut adalah melalui pengarahan kelompok.
Menurut  (Gaho  et  al.,  2021)  konseling  kelompok  adalah  program pemberian  bantuan  kepada  mahasiswa  bidang  administrasi  yang  diselesaikan secara  keseluruhan,  tujuannya  agar  siswa  dapat  bertukar  informasi,  membagi pengalaman,  perasaan  yang  dirasakan,  kemudian  terjadinya  interaksi  antar individu  dalam  sebuah  kelompok.  Terdapat  macam-macam  metode  yang digunakan  dalam  layanan  bimbingan  konseling,  salah  satunya  adalah  metode brainstorming.  (Sarifuddin,  2021)  brainstorming  adalah  strategi  yang  digunakan untuk  mempersiapkan  animasi  konseli  dalam  mencari,  menemukan, mengkomunikasikan pemikiran atau anggapan, menangani pertanyaan, sehingga membangkitkan  semangat  konseli  untuk  ikut  serta  dalam  pengarahan. Berdasarkan  pemaparan  dan  hasil  penelitian  diatas,  peneliti  tertarik  untuk meneliti  Upaya  Mengurangi  Perilaku  Phubbing  Melalui         Konseling  Kelompok Dengan  Metode  Brainstorming  Siswa  Kelas  VIII  A  SMPN  2  Gending.  (Hidayati, 2020)  brainstorming  merupakan  metode  penyelesaian  masalah  yang  digunakan individu  maupun  berkelompok,  dengan  mengumpulkan  dan  menggunakan gagasan-gagasan yang terjadi spontan tanpa menghakimi.
Untuk mencapai target keberhasilan dalam penelitian ini, maka digunakan
Nur Shinda Damayanti, Fakhruddin Mutakin, Arifin Nur Budiono Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 7, Nomor 1, Halaman 74-88, Maret 2024
metode  dalam  proses  pelaksanaan  layanan  konseling  kelompok.  Penelitian  ini menggabungkan beberapa penelitian terdahulu, sehingga penelitian ini berfokus pada  layanan  konseling  kelompok  dengan  menggunakan  metode  brainstorming untuk  mengidentifikasi  tingkat  perilaku  phubbing  yang  dialami  siswa.  Dengan menggunakan  metode  brainstorming,  siswa  dapat  lebih  berani  mengungkapkan pendapatnya,  kriitik  maupun  saran,  selain  itu  dapat  mengasah  dalam  segi pemikiran,  dan  kreativitas  anak.  Kemudian  dengan  pelaksanaan    layanan konseling kelompok, permasalahan yang dialami bisa diselesaikan secara tuntas, sehingga tidak menghambat tahap perkembangannya.

## METODE
Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling (PTBK) untuk  melihat  dan  memperbaiki  tingkat  perilaku phubbing  dengan  memberikan layanan bimbingan kelompok melalui teknik brainstorming.
1. Indikator  keberhasilan  bertujuan  untuk  melihat  keberhasilan  penelitian  yang dilakukan yaitu 50% dari sampel, dengan mengurangi perilaku phubbing dari kategori tinggi menjadi rendah.
Table No. 1 Rentangan Indikator Keberhasilan Kategori Skor Rendah 25 – 50 Sedang 51 – 75 Tinggi 76 – 100 Sumber : data diolah 2. Tujuan  dilakukannya  PTBK  menurut  (Syahputra,  2019)  khusus  untuk meningkatkan  pemahaman  selama  proses  pembelajaran.  Eksplorasi  ini diselesaikan  dalam  dua  siklus,  kemudian  dilakukan  perencanaan  model Hopkins  yang  dimulai  dengan  pengorganisasian,  aktivitas,  persepsi  dan refleksi. Berikut adalah gambaran model Hopkins :
Picture No. 1 Siklus Model Hopkins
3. Prosedur penelitian pada penelitian ini terdiri dari Siklus I, Siklus II. Layanan dilaksanakan dengan lima siswa kelas VIII A yang memiliki perilaku phubbing dengan kategori tinggi.
4. Menurut  (Aridiyanto  &  Penagsang,  2022)  variabel  penelitian  adalah  indikasi, kualitas,  nilai,  objek,  atau  aktivitas  dengan  variasi  tertentu  yang  dipilih peneliti untuk diselidiki. Variabel yang digunakan di dalam penelitian ini terdiri dari  variabel  independen  atau  variabel  bebas  (X)  yaitu  konseling  kelompok dengan  metode  brainstorming.  Dan  variabel  dependen  atau  variabel  terikat (Y) yaitu perilaku phubbing.
5. (Dekanawati  et  al.,  2023)  mengungkapkan  definisi  operasional  merupakan penjelasan  yang  memuat  seluk-beluk,  berbagai  petunjuk  yang  dapat diperkirakan  atau  dilihat  untuk  menentukan  faktor-faktor  yang  digunakan. Definisi operasional dalam penelitian ini antara lain sebagai berikut :
a. Perilaku Phubbing
Perilaku  phubbing  menurut  (Yumna,  2021)  merupakan  tindakan seseorang  dengan  berfokus  dan  lebih  mengutamakan  gadget  pada saat berinteraksi, akibatnya orang di sekitarnya merasa terbaikan dan dirugikan.  (Tsaqila,  2019)  mengemukakan  phubbing  adalah  kondisi seseorang  yang  sengaja  mengabaikan  orang  lain  saat  sedang bersama  atau  berada  di  sekitarnya  dengan  lebih  fokus  pada smartphone yang dimilikinya. b. Konseling Kelompok
(Budianto,  2020)  konseling  kelompok  merupakan  suatu  metode pemberian bantuan kepada siswa secara berkelompok dengan tujuan untuk  memaksimalkan  potensi  yang  dimiliki  setiap  siswa.  Menurut (Rahayu, 2020) konseling kelompok merupakan layanan konseling dan bimbingan  yang  menggunakan  berbagai  media  dan  dinamika kelompok  untuk  membantu  setiap  siswa  mencapai  potensi maksimalnya,  yang  bertujuan  untuk  pengungkapan  dan  pemahaman masalah yang dihadapi anggota kelompok, sehingga dapat membantu pertumbuhan pribadi sepanjang kehidupan sehari-hari. c. Metode Brainstorming
Menurut  (Mustikasari,  2022)  brainstorming  adalah  metode  dengan cara  berfokus  pada  masalah  untuk  menghasilkan  gagasan  atau  ide baru dengan tujuan agar menemukan solusi atau pemecahan masalah. Brainstorming  merupakan  teknik  berpikir  kreatif  yang  mendorong siswa untuk mengemukakan ide-ide yang ada dalam pikirannya secara bebas tanpa adanya tekanan.
6. Subyek  penelitian  terdiri  dari  populasi  dan  sampel  penelitian.  Populasi  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  A  di  SMPN  2 Gending  dengan  jumlah  32 siswa. Strategi pengujian menggunakan metode pemeriksaan purposif dengan memberikan sampel yaitu siswa dengan tingkat perilaku phubbing yang tinggi berjumlah 5 siswa
7. Metode  pengumpulan  data  yang dipandang  relevan  dengan  penelitian ini terdiri dari:
a. Observasi  :  Menurut  (Riski,  2019)  observasi  merupakan  metode pengumpulan  informasi  dengan  memperhatikan  setiap  kejadian  dan mencatat  hal-hal  yang  akan  diperhatikan.  Dalam  penelitian  ini  kami mengamati  proses  pembelajaran  yang  berlangsung  antara  guru  dan
siswa serta kegiatan layanan bimbingan kelompok yang dilakukan.
b. Wawancara  :  Wawancara  menurut  (Andriani,  2019)  adalah  diskusi antara  setidaknya  dua  orang  yang  sepenuhnya  bermaksud  untuk mendapatkan  data  atau  data  yang  lebih  substansial.  Dalam pemeriksaan ini wawancara dipimpin dengan mengajukan pertanyaan terkait  dengan  pelaksanaan  phubbing  dan  pelaksanaan  administrasi. Wawancara  dilakukan  kepada  guru  bimbingan  konseling  di  sekolah dan 5 siswa secara acak, dengan tujuan untuk mendapatkan informasi terkait perilaku phubbing yang terjadi di SMPN 2 Gending. c. Angket  :  (Budianto,  2020)  mengungkapkan  angket  merupakan pertanyaan  atau  penjelasan  tersusun  yang  bersifat  terbuka  atau tertutup  untuk  mendapatkan  informasi  yang  diharapkan  dari responden.  Jajak  pendapat  ini  terdiri  dari  hal-hal  yang  ideal  dan menyusahkan.
Table No. 2 Skala Perilaku Phubbing Item Sangat Sesuai Sesuai Tidak Sesuai Sangat Tidak Sesuai Favorable 4 3 2 1 Unfavorable 1 2 3 4 Sumber Data Diolah d. Dokumentasi : menurut (Ridho, 2019) adalah informasi dalam struktur berbeda  yang  tidak  dibatasi  keberadaannya,  sehingga  dapat digunakan  untuk  pemeriksaan  guna  memperoleh  atau  mengetahui data serta dapat memperkuat realitas data. Bentuk dokumentasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa foto terkait data siswa, guru, sekolah, dan foto pelaksanaan penelitian
8. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan model analisis mengalir (Flow Analysis Models) seperti yang dikutip oleh Miles & Huberman dalam bukunya Qualitative Data Analysis,  melalui reduksi data, tampilan data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi, tiga aliran aktivitas bersamaan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN HASIL
Pelaksanaan  penelitian  ini  dilakukan  pada  tanggal  14  Januari  2023  sampai dengan 11
Februari 2023 pada siswa kelas VIII A di SMPN 2 Gending . tindakan penelitian ini dilakukan  dalam  dua  siklus,  dan  pada  setiap  pertemuan  melaksanakan  layanan konseling kelompok dengan metode brainstorming.
1. Pra Siklus
Pada  tindakan  awal  yaitu  kegiatan  wawancara,  diperoleh  hasil  bahwa kelas  VIII  A  yang  memiliki  tingkat  perilaku  phubbing  paling  tinggi.  Setelahnya pada  penyebaran angket ke 32 siswa kelas VIII  A SMPN 2 Gending dengan isi dari angket yaitu 25 item pertanyaan adalah terdapat 19 siswa memiliki perilaku phubbing yang rendah, 8 siswa memiliki perilaku phubbing sedang, dan 5 siswa
Nur Shinda Damayanti, Fakhruddin Mutakin, Arifin Nur Budiono Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 7, Nomor 1, Halaman 74-88, Maret 202
memiliki perilaku phubbing yang tinggi.
2. Hasil Penelitian Siklus I
Berikut ini adalah garis besar siklus I yang akan dimaklumi sebagai berikut:
a. Tahap perencanaan Perencanaan yang dilakukan oleh peneliti meliputi menyiapkan Rencana Pelaksanaan  Layanan  (RPL),  menyiapkan  pedoman  observasi, menentukan  waktu  dan  tempat  ibadah,  serta  mencatat  kehadiran siswa.
Table No. 3 Jadwal Pelaksanaan Tindakan Siklus I No. Tanggal Pertemuan I Pertemuan II Pertemuan III 1. 14 Januari 2023  2. 18 Januari 2023  3. 24 Januari 2023  Sumber : data diolah b. Tahap pelaksanaan
Berikut hasil pelaksanaan tindakan yang dilakukan pada siklus I : 1) Pertemuan  1  :  dilaksanakan  pada  Sabtu  (14/01/2023)  pukul 09.00  –  10.00  di  ruang  UKS.  Diselesaikan  pada  kelompok individu dari 5 siswa dan ilmuwan sebagai pelopor pengumpulan. Materi  mengenai  phubbing  diberikan  oleh  ketua kelompok  yaitu “Pengertian  dan  Ciri-Ciri  Pelaku  Phubbing”.  Dilanjutkan  dengan setiap  anggota  kelompok  mengemukakan  permasalahan  yang sedang  dihadapi  terkait  perilaku  phubbing.  Disepakati  bahwa permasalahan  yang  akan  dibahas  pada  pertemuan  pertama adalah  IDS  yang  selalu  bermain  smartphone  saat  interaksi berlangsung  dengan  teman  –  teman  nya.  Pada  permasalahan IDF, FT mencoba memberikan saran kepada IDS. Kemudian KRN juga  memberikan  tanggapan  bahwa  walau  topik  bahasannya kurang menarik setidaknya didengarkan saja, agar teman- teman merasa diperhatikan. 2) Pertemuan  2  :  dilaksanakan  pada  Kamis  (18/01/2023)  pukul 09.00  –  10.00 di  ruang  UKS.  Pada  pertemuan  kedua  peneliti memberikan  materi  yaitu  “Faktor  Penyebab  Phubbing”,  yang bertujuan  agar  anggota  kelompok  mengetahui  apa  yang menjadi  faktor  terjadinya  perilaku  phubbing.  Selanjutnya membahas  permasalahan  yang  akan  dibahas  pada  pertemuan kedua yaitu FT. FT menjelaskan bahwa FT sering merasa kesal saat teman- temannya melakukan phubbing, akibatnya FT juga melakukan  hal  yang  sama.  FT  ingin  merubah  kebiasaan phubbingnya agar tidak menjadi kebiasaan dalam jangka waktu lama,  ternyata  AN  memberi  tanggapan  bahwa  dia  juga  setuju terhadap FT serta IN menambahkan lebih seru mengobrol secara
Nur Shinda Damayanti, Fakhruddin Mutakin, Arifin Nur Budiono Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 7, Nomor 1, Halaman 74-88, Maret 2024
langsung  daripada  sibuk  memainkan smartphone,  karena waktu bersama  pada  saat  di  sekolah  nantinya  tidak  akan  terulang kembali.  Selanjutnya  FT  akan  berusaha  mengubah  perilakunya untuk  tidak  mengikuti  kebiasaan  phubbing  seperti  yang dilakukan teman-temannya, dan akan mengingatkan pentingnya waktu bersama dengan orang sekitar. 3) Pertemuan  3  :  dilaksanakan  pada  Selasa  (24/01/2023)  pukul 09.00  –  10.00  di  ruang  UKS.  Pada  pertemuan  ini,  pemimpin kelompok  memberikan  materi  berupa  film  pendek  yang berjudul  “Phubbing”.  Lalu  dilanjutkan  dengan permasalahan yang  akan  dibahas  pada  pertemuan  ketiga  yaitu  permasalahan IN. IN mengaku alasan melakukan phubbing untuk menghindari topik  pembicaraan  yang  kurang  disukai,  seperti  pembahasan yang  terus  berulang.  Kemudian  IDS  berpendapat  kepada  IN untuk  tidak  abai terhadap  temannya,  mungkin  teman  tersebut lupa  atau  berkesan  menurutnya  sehingga  mengulangi  cerita yang  sama.  IN  akan  berusaha mengurangi  kebiasaan  phubbing terhadap  orang  disekitarnya.  Setelah  selesai,  peneliti memberikan lembar kerja dan angket kepada anggota kelompok bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  hasil  setelah  dilakukan tindakan siklus I. c. Tahap  Observasi (Pengamatan Tindakan) Table No. 4 Hasil observasi pada siklus I No. Tahapan Hasil Pengamatan 1 Pertemuan I 1. Anggota kelompok bersedia mengikuti kegiatan 2. Anggota  kelompok  dapat  memahami  tujuan konseling kelompok 3. Anggota  kelompok  masih  ragu  dan  malu  untuk mengemukakan pendapatnya 2 Pertemuan II 1. Anggota  kelompok  mulai  beradaptasi  dan berpartisipasi 2. Anggota kelompok mulai terbuka untuk bercerita 3. Anggota kelompok mulai aktif dalam memberikan tanggapan dan saran 3 Pertemuan III 1. Anggota  kelompok  mulai  nyaman  dan  berperan aktif dalam mengikuti konseling kelompok 2. Anggota kelompok terbuka dalam mengemukakan permasalah, memberikan tanggapan dan saran 3. Anggota  kelompok  memperhatikan  pada  saat pemberian petunjuk dalam pengisian angket dan lembar kerja 4. Anggota  kelompok  dapat  mengerjakan  angket dan lembar kerja secara mandiri, baik dan benar Sumber data diolah d. Refleksi
Berikut adalah hasil yang telah diolah dan dianalisis:
1) Pada awal kegiatan, siswa masih terlihat malu, ragu, dan kurang terbuka  dalam  mengemukakan  pendapatnya.  Lalu  setelah berusaha  membangun  hubungan  baik,  maka  perlahan  siswa mulai  terbuka  dan  berperan  aktif  dalam  mengikuti  kegiatan. Siswa  juga  memperhatikan  dan  memberikan respon  terhadap yang disampaikan oleh peneliti 2) Kegiatan  konseling  kelompok  berjalan  lancar  dan  baik,  namun kegiatan  yang telah  dilaksanakan  belum  mencapai  hasil  yang maksimal. 3. Hasil Penelitian Siklus II a. Tahap
perenca naan
Tahapan  ini  peneliti  menyiapkan  Rencana  Pelaksanaan  Layanan  (RPL), daftar  hadir  siswa,  materi,  angket,  lembar  kerja  dan  menyiapkan pedoman  observasi.  Kemudian menetapkan  siklus  II  akan  dilaksanakan dalam  3  kali  pertemuan  berikut  adalah  jadwal  pelaksanaan  layanan konseling kelompok:
Table No. 5 Jadwal Pelaksanaan Tindakan Siklus I No. Tanggal Pertemuan IV Pertemuan V Pertemuan VI 1. 02 Februari 2023  2. 07 Februari 2023  3. 11 Februari 2023  Sumber : data diolah b. Tahapan pelaksanaan
Berikut hasil pelaksanaan tindakan yang dilakukan pada siklus II:
1) Pertemuan  4  :  dilaksanakan  pada  Kamis  (02/02/2023)  pukul 09.00  –  10.00 di ruang UKS. Pertemuan ini Peneliti memberikan materi  yaitu  “Dampak  Phubbing”.  permasalahan  yang  akan dibahas  pada  pertemuan  keempat  yaitu  permasalahan  KRN yaitu  dirinya  melakukan  phubbing  disebabkan  oleh  mata pelajaran yang kurang disukai. Oleh karena itu, KRN mendapat nilai yang tidak sesuai, khususnya pada mata pelajaran IPA .  FT memberi tanggapan bahwa jika ada yang kurang dipahami bisa bertanya  langsung  kepada  guru  yang  bersangkutan,  atau  bisa juga bertanya kepada teman yang lebih memahami matematika. AN setuju dengan pendapat dari FT, dan menambahkan bahwa tidak  seharusnya  bermain  smartphone  pada  saat  proses pembelajaran  berlangsung,  karena  dianggap  tidak  sopan.  KRN setuju,  akan  mengurangi  phubbing  dan  akan  mengulas  lebih
keras  untuk  mendapatkan  nilai  paling  ekstrim,  karena menurutnya  sekolah  itu  penting,  harapannya  ingin  membuat orang tuanya bangga. 2) Pertemuan  5  :  dilaksanakan  pada  selasa  (07/02/2023)  pukul 09.00 – 10.00 di ruang UKS. Pertemuan ini peneliti memberikan materi  yaitu  “Tips  Mengurangi  Phubbing”.  Selanjutnya  kita membahas  permasalahan  yang  akan  dibahas  pada  pertemuan kelima, khususnya permasalahan AN.. AN sudah berusaha untuk bercerita akan tetapi sering kali dipotong dan tidak didengarkan, akibatnya  AN  hanya  menjadi  pendengar  saja.  Akhirnya  AN sering  memainkan  smartphonenya  dan  menganggap  bahwa media  sosial  lebih  asik  daripada  berkumpul  tapi  seperti  tidak dianggap. IN dan ISD memberi tanggapan bahwa sebaiknya AN perlu  bertanya mengapa  ia  sering  diabaikan  dan  sebaiknya  isa mencari  teman  yang  lain  agar  bisa  mendapatkan  teman  yang lebih  banyak,  sehingga  tidak  selalu  bergantung  kepada  teman yang itu-itu saja. Maka dari itu, AN akan mengubah perilakunya untuk  tidak  melakukan  phubbing  lagi,  karena  menurutnya dengan phubbing akan membuat hubungan disekitarnya seperti hubungan  pertemanannya  menjadi  renggang,  dan  akan menimbulkan kesalahpahaman. 3) Pertemuan  6  :  dilaksanakan  pada  sabtu  (11/02/2023)  pukul 09.00 – 10.00 di ruang UKS. Pertemuan ini pemimpin kelompok memberikan  materi  berupa  film  pendek  yang  berjudul  “Karena Teknologi”.  KRN  berpendapat  bahwa  kehidupan  dulu  dengan sekarang  sangat  berbeda,  kalau  dulu  semua  masih  serba sederhana, berbeda dengan sekarang smartphone yang semakin canggih,  semua  serba  online  seperti  belanja  online,  memesan makanan  online,  hingga  transportasi  umum  tiketnya  online.  IN menambahkan  bahkan  pembelajaran  dan  pekerjaan  juga dilakukan secara online, akibatnya sekarang manusia lebih fokus terhadap  smartphone  miliknya  daripada  kehidupan  yang sebenarnya. FT juga berpendapat bahwa seharusnya kesehatan juga  harus  dijaga,  karena  dengan  sering  memainkan smartphone  mata  kita  terkena  radiasi  bisa  menyebabkan  air mata terus keluar, selain itu juga bisa mengakibatkan lelah pada otak  dan  fisik.  Dan  IDS  memberi  saran  bahwa  memainkan smartphone boleh saja akan tetapi diimbangi dengan mengatur durasi dan pola hidup yang sehat.
c. Tahap Observasi (Pengamatan Tindakan) Table No. 6 Hasil observasi pada siklus II No. Tahapan Hasil Pengamatan
1 Pertemuan IV 1. Anggota kelompok mengikuti  kegiatan  konseling kelompok. 2. Anggota kelompok memperhatikan dan mendengarkan permasalahan anggota lainnya. 3. Anggota kelompok mulai nyaman mengungkapkan  tanggapan  maupun  saran terhadap permasalahan yang dibahas. 4. Anggota kelompok tertib saat mengikuti koseling kelompok. 2 Pertemuan V 1. Anggota  kelompok  selalu  hadir  pada  setiap pertemuan. 2. Anggota  kelompok merespon terhadap permasalahan yang dihadapi anggota lainnya. 3. Anggota  kelompok  mulai  nyaman  dan terbuka  untuk bercerita. 4. Anggota kelompok  mulai  berperan  aktif dalam memberikan tanggapan dan saran. 3 Pertemuan VI 1. Anggota  kelompok  mulai  nyaman  dan  berperan aktif dalam mengikuti konseling kelompok. 2. Anggota kelompok terbuka dalam mengemukakan permasalahan,  memberikan tanggapan dan saran 3. Anggota  kelompok  tertib  saat  mengikuti konseling kelompok 4. Anggota  kelompok  dapat  mengerjakan  angker dan lembar kerja secara mandiri, baik dan benar Sumber data diolah d. Refleksi
Berikut adalah hasil yang telah diolah dan dianalisis:
1) Seluruh  individu  yang  berkumpul  dapat  mengikuti  interaksi bimbingan  pertemuan  dengan  baik,  namun  tetap  memahami dan  mengingat  setiap  proses  bimbingan  pertemuan  pada pertemuan-pertemuan sebelumnya. 2) Konseling  kelompok  yang  dilaksanakan  selama  2  siklus  dapat mengubah siswa yang pada awalnya memiliki perilaku phubbing yang tinggi menjadi turun secara perlahan.
4. Analisis Data
Berdasarkan  hipotesis  yang  telah  dikemukakan  oleh  peneliti.  Berikut adalah  Menyesuaikan  analisis  data  kuesioner  dengan  indikator  keberhasilan untuk mendukung hipotesis:
Nur Shinda Damayanti, Fakhruddin Mutakin, Arifin Nur Budiono Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 7, Nomor 1, Halaman 74-88, Maret 2024

## Picture No. 2 Grafik penyajian hasil siklus
Berdasarkan  keterangan  di  atas  terlihat  bahwa  siklus  I  hasil  keseluruhan diperoleh nilai termasuk dengan kategori sedang. Sedangkan pada siklus II hasil keseluruhan  mendapat  nilai  termasuk  kategori  rendah.  Oleh  karena  itu,  dapat dikatakan  bahwa  konseling  kelompok  dengan  metode  brainstorming  dapat mengurangi perilaku phubbing pada siswa kelas VIII A di SMPN 2 Gending.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan perolehan hasil wawancara dari  guru BK maupun beberapa siswa, perilaku phubbing terjadi karena banyak faktor yang mempengaruhi baik dari internal maupun eksternal. Subyek yang menjadi penelitian ini adalah siswa kelas  VIII  A  yang  berjumlah  5  anggota.  Penelitian  ini  dilakukan  sebanyak  2 siklus, setiap siklusnya terdiri dari 3 pertemuan. Pada setiap pertemuan peneliti memberikan materi  dan  film  pendek  yang  berkaitan  dengan  perilaku  phubbing. Dilanjutkan  pemberian  angket  dan  lembar  kerja diakhir  pertemuan  dalam  pada setiap siklus, yang bertujuan untuk mengetahui tingkat perilaku phubbing pada siswa.
Penelitian  ini  menggunakan  Penelitian  Tindakan  Bimbingan  Konseling (PTBK),  pada  setiap  pelaksanaannya  terdapat  4  tahap  yaitu  perencanaan, pelaksanaan,  pengamatan,  dan  refleksi.  Siklus  I    pertemuan  pertama  sampai pertemuan tiga dilaksanakan pada tanggal 14 Januari-24 Januari 2023, kemudian siklus II dilaksanakan pada tanggal 02 Februari – 11 Februari 2023. Hasil analisis data  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini  diperoleh  pada  pra  siklus  dengan presentase  tertinggi  81%  sedangkan  presentase  terendah  77%,  kemudian setelah  pelaksanaan  layanan  siklus  I  presentase  tertinggi  76%  sedangkan presentase  terendah  terdapat  49%,  pada  siklus  II  presentase  tertinggi  48% sedangkan presentase terendah 47%.
Pelaksanaan  layanan  konseling  kelompok  dengan  metode  brainstorming yang  dilaksanakan  sebanyak  6  pertemuan,  pada  setiap  pertemuan  peneliti memberikan  materi  mengenai  dampak  phubbing  dan  cara  mengatasinya.  Pada awal pertemuan masing-masing anggota masih ragu-ragu dan canggung dalam memberikan  pendapat,  maka  dari  itu  peneliti  berusaha  membangun  hubungan
Nur Shinda Damayanti, Fakhruddin Mutakin, Arifin Nur Budiono Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 7, Nomor 1, Halaman 74-88, Maret 202
timbal  balik  yang  baik  antar  sesama  anggota  kelompok,  sehingga  anggota kelompok  bisa  nyaman  dan  bisa  terbuka untuk mengungkapkan  permasalahan, pendapat,  saran  maupun  kritik.  Meski  begitu  setiap  anggota  dapat  memahami materi  yang  disampaikan  dan  mengaplikasikannya,  terlihat  pada  penurunan perilaku phubbing dari hasil angket dan lembar kerja yang diberikan.
Pelaksanaan  konseling  kelompok  yang  telah  dilakukan  berjalan dengan  baik  dan lancar  keberhasilan  pelaksanaan  kegiatan  juga  tidak  terlepas dari  peran  seluruh  anggota  yang  bersedia  mengikuti  kegiatan  konseling kelompok  dari  awal  hingga  akhir  pertemuan.  Namun  beberapa  kendala  dalam pelaksanaan penelitian ini, diantaranya siswa masih terlihat kurang terbuka, malu dan  ragu  untuk  mengungkapkan  pendapatnya.  Kemudian  sulitnya  membangun dinamika  kelompok  dikarenakan  siswa  belum  pernah  mengikuti  konseling kelompok  sebelumnya.  Dan  waktu  yang  disediakan  terbatas  karena  kebijakan dari sekolah yang tidak memungkinkan. Namun dari hasil yang sudah dipaparkan bahwa  pelaksanaan  layanan  konseling  kelompok  dengan  metode  brainstorming dapat mengurangi tingkat phubbing.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  SMPN  2  Gending,  dapat disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  layanan  konseling  kelompok  dengan  metode brainstorming  dapat  mengurangi  perilaku  phubbing  pada  siswa.  Terlihat  siswa kelas VIII A hasil penelitian menunjukkan pada siklus I memperoleh presentase yang  diperoleh  73%  termasuk  dalam  kategori  perilaku  phubbing  sedang, sedangkan pada siklus II presentase yang diperoleh sebesar 48% dan termasuk kelas  phubbing  yang  rendah.  Perubahan  terlihat  setelah  dilaksanakannya layanan  konseling  kelompok  dengan  metode  brainstorming  pada  siswa,  maka dapat  dikatakan  bahwa  penelitian  ini  telah  mecapai  hasil  yang  maksimal. Hambatan selama pelaksanaan penelitian di SMPN 2 Gending adalah kurangnya pengoptimalan dalam mengaplikasikan layanan konseling kelompok dikarenakan keterbatasan  waktu  yang  diberikan  selama  pembelajaran.  Diharapkan  untuk penulis  selanjutnya  agar  bisa  mengembangkan  teori  maupun  metode  dalam pelaksanaan  layanan  bimbingan  konseling  khususnya  pada  layanan  konseling kelompok dengan metode brainstorming dan bisa mengurangi tingkat phubbing pada siswa yang sedang marak terjadi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Saya  mengucapkan  terima  kasih  kepada  pembimbing  saya  yang  telah mengkoordinasikan  pemeriksaan  ini  sehingga  berhasil  “Upaya  Mengurangi Perilaku  Phubbing  Melalui  Konseling  Kelompok  Dengan  Metode  Brainstorming Siswa  Smpn  2  Gending”.  Saya  juga  ingin  mengucapkan  terima  kasih  kepada Sekolah  Tinggi  Islam  Jember  yang  telah  membantu  pendidikan  dan  penelitian saya.  Kepada  SMPN  2  Gending  khususnya  siswa  kelas  VIII  A,  Saya  juga  perlu mengucapkan  terima  kasih  karena  mengizinkan  saya  melakukan  penjelajahan. Terlebih lagi, saya ingin mengucapkan terima kasih kepada orang tua saya, yang
telah mendukung saya dan membiayai kebutuhan saya.

## DAFTAR PUSTAKA
Alamudi,  F.  S.  N.  A.  (2019).  Sosial  Phubbing  di  Kalangan  Mahasiswa  Fakultas Psikologi  Universitas  Negeri  Makassar. Jurnal  Sosialisasi:  Jurnal  Hasil Pemikiran,  Penelitian  Dan  Pengembangan  Keilmuan  Sosiologi  Pendidikan, 6(3). https://ojs.unm.ac.id/sosialisasi/article/view/13353
Andriani,  H.  (2019).  Peran  Guru  BK  Dalam  Mengembangkan  Rasa  Percaya  Diri Siswa Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Di MAN 1 Labuhan Batu Utara. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan, 1(1).
Aridiyanto,  M.  J.,  &  Penagsang,  P.  (2022).  Analisis  Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhi Kinerja Koperasi (Studi Kasus : Koperasi Di Surabaya Utara). JEB17 : Jurnal Ekonomi Dan Bisnis, 7(01), 27–40. https://doi.org/10.30996/jeb17.v7i01.6542
Budianto,  T.  H.  (2020).  Efektivitas  layanan  konseling  kelompok  teknik  shaping untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Universitas Muhammadiyah Magelang.
Budiono,  A.  N.  (2020).  Phubbing  &  Komunikasi  Sosial:  Studi  Empiris  Dalam Perspektif Psikologis: Pengaruh Penggunaan Smartphone Terhadap Kualitas Komunikasi Sosial Siswa. Penerbit UIJ Kyai Mojo.
Dekanawati,  V.,  Astriawati,  N.,  Setiyantara,  Y.,  Subekti,  J.,  &  Kirana,  A.  F.
(2023).  Analisis  Pengaruh  Kualitas  Pelayanan  Diklat  Kepabeanan  Terhadap Kepuasan Peserta Pelatihan. Jurnal Sains Dan Teknologi Maritim, 23(2), 159.
https://doi.org/10.33556/jstm.v23i2.344
Gaho,  J.,  Telaumbanua,  K.,  &  Lala,  B.  (2021).  Efektivitas  Layanan  Konseling Kelompok Dengan Teknik Role Playing Dalam Meningkatkan Interaksi Sosial Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  1  Lahusa  Tahun  Pembelajaran  2020/2021. Counseling For All: Jurnal Bimbingan Dan Konseling. Volume 1 No.2, Vol.1 No.2(2), 13–22.
Galigo,  A.  A.  P.  (2020).  Perilaku  phubbing  dan  penanganannya :  Studi  kasus pada 1 siswa di SMK Negeri 10 Makassar. Jurnal Eprints Repositori Sofware,
1, 1–10. http://eprints.unm.ac.id/19976/
Hidayati,  L.  N.  N.  (2020).  Implementasi  Metode  Brainstorming  Pada  Aktivitas Belajar Kelompok Pembelajaran Tematik Tema 5 Subtema 1 Siswa Kelas 5 Di  SD Negeri  Kesamben  1 Tuban. Universitas Muhammadiyah Malang, 10– 26.
Hura, M. S., Sitasari, N. W., & Rozali, Y. A. (2021). Pengaruh Fear of Missing Out Terhadap  Perilaku  Phubbing  Pada  Remaja. Jurnal  Psikologi:  Media  Ilmiah Psikologi, 19(2), 34–45.
Irvangi,  M.  (2020).  Aktivitas  Penggunaan  Smartphone  sebagai  fenomena Phubbing di Kalangan Pengunjung Taman UNHAS. UIN Alauddin Makassar.
Nur Shinda Damayanti, Fakhruddin Mutakin, Arifin Nur Budiono Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 7, Nomor 1, Halaman 74-88, Maret 202
https://repositori.uin-alauddin.ac.id/19279/
Kurnia,  S.,  Sitasari,  N.  W.,  &  M,  S.  (2020).  Kontrol  Diri  Dan  Perilaku  Phubbing Pada  Remaja  Di  Jakarta. Jurnal  Psikologi:  Media  Ilmiah  Psikologi.  Volume 18. No: 1, 18(1), 58–67.
Mustikasari,  D.  F.  (2022).  Implementasi  Metode  Brainstorming  dalam Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  pada  Pembelajaran  IPS  Siswa Kelas  VII  SMP  Negeri  1  Sambit  Ponorogo. Institut  Agama  Islam  Negeri Ponorogo, 1–73.
Rahayu,  S.  (2020).  PENERAPAN  LAYANAN  KONSELING  KELOMPOK  DENGAN PENDEKATAN  RATIONAL  EMOTIVE  BEHAVIOR  THERAPY  UNTUK MENGENTASKAN  SELF-ESTEEM  YANG  RENDAH  PADA  SISWA  MAN  KOTA PALANGKARAYA. Universitas Palangkaraya.
Ridho, M. A. (2019). Interaksi sosial pelaku phubbing. Universitas Islam Negeri Sunan Ampel.
Riski, N. (2019). Penerapan Metode Pembelajaran Brainstorming Dengan Media Miniatur Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Kelas V MIN 5 Aceh Besar. Universitas  Islam  Negeri  Ar-Raniry  Darussalam  -  Banda  Aceh,
224(11), 122–130.
Rohmana,  D.  W.,  Mutakin,  F.,  &  Ernawati,  S.  (2023).  Upaya  Meningkatkan Displin Belajar Siswa Dengan Konseling Kelompok Behavior Contract. Jurnal Consulenza :  Jurnal  Bimbingan  Konseling  Dan  Psikologi,  6(1),  37–48. https://doi.org/10.56013/jcbkp.v6i1.1745
Sarifuddin. (2021). Penerapan Bimbingan Klasikal dengan Metode Brainstorming atau  Curah  Pendapat  untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Konseli  Generasi  Z pada  Topik  Dampak  Smartphone  dan  Media  Sosial  di  Kelas  XII  MIPA.1 Semester  1  SMAN  4  Kota  Bima  Tahun  Pelajaran  2020/2021. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI). Volume 1 No.2, 1(2), 305– 315. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.80
Syahputra,  H.  (2019).  Penerapan  Konseling  Kelompok  Terhadap  Peningkatkan Kepercayaan  Diri  Siswa  Kelas  XI  IIS  1  Man  3  Medan. Universitas  Islam Negeri  Sumatera  Utara  Medan.  http://repository.uinsu.ac.id/8358/1/HERI SYAHPUTRA SKRIPSI ACC 2019.pdf
Tsaqila,  H.  Q.  (2019).  Gambaran  Perilaku  Phubbing  pada  Remaja  pengguna Ponsel  di  MAN  13  Jakarta. Universitas  Islam  Negeri  Syarif  Hidayatullah Jakarta, 1–82.
Yumna,  N.  (2021).  “Gambaran  Perilaku  Phubbing  Pada  Mahasiswa  Di  Kota Pekanbaru.” Universitas Islam Riau, 10, 6.