How to cite: Yotam Tabongke, Lucia Iriani Sainyakit, Samel Sopakua (2023), Strategi  Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Merevitalisasi Moral Siswa Kristen pada SD Inpres 54 Nania, (6) 1,
https://doi.org/ DOI 10.46799/syntax-idea.v5i12.2852 E-ISSN: 2684-883X Published by: Ridwan Institute

## STRATEGI  GURU PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DALAM MEREVITALISASI MORAL SISWA KRISTEN PADA SD INPRES 54 NANIA
Yotam Tabongke 1 , Lucia Iriani Sainyakit 2 , Samel Sopakua 3
IAKN Ambon, Indonesia Email: yotamtabongke87@.gmail.com, luciasainyakit29@gmail.com

## Abstrak
Pendidikan Agama Kristen disekolah  pada dasarnya bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai Kristiani dalam kehidupan sosial dan pribadi peserta didik agar ia tumbuh mengenal Allah Tritunggal berserta karya-Nya. Pendidikan Kristen dilaksanakan di sekolah memiliki tujuan yang  jelas.  Tujuan  PAK  bukanlah  pergumulan  kini  tetapi  berlangsung  dalam  sejarah kekristenan.  Di  mana  ada  komunitas  Kristen  di  sana  berlangsung  proses  pergumulan  itu. Faktor yang amat penting dalam mencapai keberhasilan Pendidikan Kristen di sekolah ialah guru Pendidikan Agama Kristen. Oleh karena itu seorang guru Pendidikan Agama Kristen dalam memenuhi panggilannya haruslah terus memperlengkapi diri agar menjadi alat yang berguna ditangan Tuhan. Fenomena yang terjadi di SD Inpres 54 Nania yaitu adanya siswa kristen  yang  melakukan  pelanggaran  moral  “mengambil  Barang  Orang  lain  yang  bukan miliknya”  Oleh  karena  itu  Guru  Pendidikan  Agama  Kristen  mencari  strategi  dalam pengajaran PAK dalam merevitalisasi moral siswa kristen. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode analisis deskripsi dengan pendekatan kualitatif. Teknik analisi data  yang  digunakan  adalah  trianggulasi  data  dengan  Teknik  pengumpulan  data  yaitu wawancara,observasi  lapangan  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa bagaimana  strategi  yang  dibangun  Guru  PAK  dalam  merevitalisai  moral  siswa  Kristen dengan memperkuat keyakinan iman dalam kebenaran didalam Yesus kristus dengan cara menanamkan nilai-nilai kristiani yang luhur dan karya Allah. Guru juga merupakan factor dalam  memaikan  perananya  sebagai  sosok  yang  dapat  diteladani  dan  dapat  memberikan dampak positif bagi siswa Kristen. Guru Pendidkan Agama Kristen melakukan Pendekatan secara personal  ketika siswa Kristen mengalami permasalahan baik dalam kesulitan belajar dan pelanggaran moral baik dalam proses pembelajaran maupun diluar proses pembelajaran.
Kata Kunci : Strategi guru, PAK, Merevitalisasi Moral.

## Abstract
Christian religious education in schools basically aims to instill Christian values in the social and  personal  lives  of  students  so  that  they  grow  to  know  the  triune  God  and  his  work. Christian  education  implemented  in  schools  has  clear  objectives.  The  PAK  era  is  not  a current struggle but is taking place in the Christian direction. Where there is a crhistian
JOURNAL SYNTAX IDEA p–ISSN: 2723-4339 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 5, No. 12, Desember 2024
community, there is a process of struggle , a very important factor in achieving the success of Christian education in schools is the Christian Religious Education teacher. Therefore, a Christian Religious Education teacher in fulfilling his calling must continue to equip himself so that he becomes a useful tool in the hands of God. The phenomenon that occurs at SD inpres 54 Nania is that there are students who commit moral violants “taking other people’s things that do not belong to them”. Therefore, Christian Religious Education Teachers are looking  for  strategies  in  teaching  PAK  to  revitalize  students  morals.  Description  using  a qualitive  approach.  The  data  analysis  technique  used  is  data  triangulation  with  data collection techniques, namely interviews, field observations and documentation. The results of the research show that strategy developed by PAK teachers is to revitalize the morals of Christian  students  by  strenghthening  their  faith  in  the  truth  in  Christ  by  instilling  noble Christian values and the work of God. Teachers are also a factor in playing their role as figures who can be emulated and can have a positive impact on Christian student. Christian Religious Education Teachers take a personal approach when Christian students experience problems, both learning difficulties and moral violations, both in the learning process and outside the learning process.
Keywords: Teacher Strategies, PAK (Professional Competence Test), Moral Revitalization

## PENDAHULUAN
Lembaga  pendidikan  mengemban  amanah  untuk  menyiapkan  peserta  didik  agar mampu bertahan hidup dan membentuk karakter yang sesuai dengan nilai-nilai yang berlaku secara lokal, nasional, dan global atau humanisasi (Tilaar, 2012). Oleh Karena itu sekolah adalah pusat sentral bagi peserta didik dalam  menuntut ilmu Pendidikan memiliki  peranan sebagai pusat  penghayatan, pengembangan ,dan pembentukan moral peserta didik. Moral adalah  keseluruhan  aspek  internal  seseorang,  yang  termanifestasi  dalam  kebersamaan pemikiran,  emosi,  dan  kehendak,  yang  kemudian  menghasilkan  dorongan  untuk  terus berpikir,  merasa,  serta  menggunakan  standar,  pengukuran,  dan  prinsip-prinsip  yang konsisten  (Yulianingsih  et  al.,  2018).  Moralitas  berasal  dari  bahasa  latin  “moralis”  yang memiliki mencakup beberapa hal: 1). Segi moral suatu perbuatan atau baik buruknya. 2). Sifat  moral  atau  keseluruhan  asas  dan  nilai  yang  berkenaan  dengan  yang  baik  buruk  ( Dwienda dan Octa.2014). Durkheim memandang bahwa moralitas hanyalah sebagian kecil dari pada apa yang yang dinamakan fenomena moral. Moralitas sendiri dibagi menjadi tiga elemen yakni disiplin, keterikatan sosial dan otonomi. Fungsi disiplin sangat pentinga dalam membentuk  karakter  dan  kepribadian  manusia  secara  umum  (Abdullah  Idi.2015). Kedisiplinan  adalah  Kunci  utama  untuk  mencegah  pelanggaran-pelangaran  moral  terjadi dilingkungan sekolah secara khusus dan dimasyarakat pada umumnya
Menurut Adam dan Dickey (Oemar Hamilik,2005) peran guru sesungguhnya sangat luas meliputi :
a. Guru sebagai pengajar (Teacher as Insructor)
b. Guru sebagai pembimbing (Teacher as couselor)
c. Guru sebgai Ilmuwan (Teacher as scientist)
d. Guru sebagai Pribadi (Techer as Person)
Guru  harus  berperan  sebgai  motor  penggerak  terjadinya  aktivitas  belajar  dengan  cara memotivasi siswa, memfasilistasi belajar, dan mengembangkan bahan ajar. Dalam kaitanya dengan  guru  Pendidikan  agama  Kristen  disekolah  maka  perlu  meningkatkan  kulitas  dan kuantitas Pendidikan. Oleh sebab itu peranan guru Pendidikan Agama Kristen merupakan tumpuan  atau  harapan  dalam  merevitalisasi  Pendidikan  moral  siswa  kristeb  di  sekolah. Pendidikan  adalah  sebuah  senjata  yang  akibatnya  tergantung  pada  tangan  yang memegangnya  dan  kepada  siapa  senjata  itu  diarahkan  (Josepstalin,2008).  Perkembangan peserta  didik  tidak  dapat  dilepaskan  dari  pengaruh  seorang  pendidik  yakni  pribadi Guru.Seorang guru Kristen tatkala mengambil bagian dalam bidang Pendidikan,maka satu hal yang perlu diperhatikan adalah dia bukan hanya memberikan Ilmu pengetahuan kepada peserta  didik,melainkan  membawa  peserta  didik  kepada  suatu  perubahan  karakter, menjadikan  pribadi  peserta  didik  seperti  Yesus  yakni  ada  perubahan  secara  menyeluruh dalam peserta didik (Intelektual,mental,Spritual,dan sosial)(Hendrik Legi.2022). Oleh sebab itu Kepribadian seorang guru Pendidikan Agama Kristen mempunyai pengaruh yang besar terhadap minat belajar serta pembentukan karakter peserta didik. Guru Pendidikan Agama Kristen harus dapat menjadi teladan dan bertindak sesuai pengajaran iman Kristen. Selain professional  dalam  mengajar,Guru  Pendidikan  Agama  Kristen    harus  memiliki  kulifikasi komptensi kepribadian sebagai Pendidik yang professional. Guru Pendidikan Agama Kristen merupakan  seseorang  yang  membantu  para  peserta  didik  untuk  berkembang  dalam persekutuan iman dengan Tuhan Yesus sehingga menjadi pribadi yang bertanggung jawab kepada Allah dan manusia. Peran guru dalam pengajaran Pendidikan Agama Kristen adalah menolong  setiap  peserta  didik  agar  dapat  berkembang  sesuai  rencana  Tuhan  dalam kehidupan tiap-tiap peserta didik (Feri Fajar Ento.2019)
Para  pelajar  sebagai  penerus  bangsa  digadang-gadang  memiliki  perilaku  yang berahlak, beberapa didapati melakukan perilaku-perilaku amoral. Tidak heran apabila dunia Pendidikan  ikut  di  sorot  dan  membutuhkan  perhatian  khusus  dalam  pembinaan  karakter sisawnya. Karena merasa ikut bertanggung jawab didalamnya (Mochamad Iskarim.2016). Kemerosotan moral masih selalu saja terjadi disekitar lingkungan masyarakat dan sekolah. Tindakan-tindakan  yang  tidak  sesuai  dengan  norma  yang  berlaku  seperti,  berkelahi, mengambil  barang  orang  lain,  bullyng  dan  perundungan  masih  menjadi  persoalan  yang sangat konkrit,dan harus menjadi perhatian khusus bagi seorang Guru Pendidikan Agama Kristen.  Oleh  sebab  itu  seorang  guru  Pendidikan  Agama  Kristen  harus  memberikan Pembinaan  khusus    kepada  siswa  yang  melakukan  tindakan-tindakan  yang  diluar  batas norma-norma yang telah ditetapkan disekolah. Ada beberapa aspek yang  perlu diperhatikan oleh seorang guru Pendidik Agama Kristen  “Mengapa seorang siswa melakukan tindakan yang  tidak  bermoral”  ,  Aspek  tersebut  meliputi  latar  belakang  keluarga,  kemudian Lingkungan, dan pribadi siswa tersebut. Contoh kasus yang baru-baru ini menjadi perhatian
besar  pada  SD  Inpres  54  Nania  yaitu  Kasus  Mengambil  barang  yang  bukan  menjadi  hak miliknya. Pelaku merupakan murid yang beragama Kristen dan duduk di kelas IV dengan insial MS dan korbanya adalah bendahara kelas dengan insial MCM. Kejadian ini terjadi pada Senin tanggal 16 Oktober 2023,sekitar Pukul 09.00 WIT pada saat anak-anak masih dalam proses belajar mengajar, tiba-tiba  korban (MCM) kekantor untuk melaporkan kepada guru yang bertugas piket saat itu bahwa uang kebersamaan kelas atau biasa disebut “uang senin” yang merupakan iuran kelas dan dikelola oleh pengurus kelas untuk keperluan mereka terkait tugas -tugas mandiri anak hilang dari tas ransel korban (MCM). Dengan medengar hal itu maka guru piket segera kekelas  memeriksa tas masing-masing anak dan ditemukan uang di didalam tas si pelaku (MS). Dan pada akhirnya sipelaku (MS) mengaku mengambil uang tersebut dari tas si korban (MCM) pada saat si korban izin ke toilet. Setelah kejadian tersebut orang tua pelaku (MS) dipanggil kesekolah untuk menanda tangani surat Pernyataan, karena si pelaku sudah beberapa kali melakukan perbuatan tersebut. Kasus diatas merupakan salah satu kasus yang harus menjadi perhatian khusus bagi Guru Pendidikan Agama Kristen agar tidak  menjadi  Batu  Sandungan  dan  berdamapak  negatif  bagi  pembelajaran  Pendidikan Agama Kristen pada SD inpres 54 Nania.
Guru PAK sebagai pihak yang mengajarkan Nilai-nilai Kristiani dan firman Tuhan secara langsung dalam tatap muka di kelas, memiliki andil tanggungjawab dalam menangani pribadi siswa Kristen. Sesuai dengan penelitian terdahulu oleh Marselinta T Bambang, dkk tentang  strategi guru PAK  dalam menanggulangi  dekadensi moral dengan memakai metode deskriptif analitif dengan hasil yaitu : sebagai guru yang menjadi motivator untuk penunjang morall siswa, maka guru harus melakukan beberapa upaya diantaranya  menanamkan nilai- nilai kristen  sebagai dasar dalam tindakan dan perilaku, melakukan pendekatan perorangan jika  siswa  melakukan  kesalahan  dan  guru  sendiri  harus  memiliki  integritas  diri,  sehingga perilaku guru yang baik dapat ditiru oleh siswa. Merujuk pada penelitian inilah maka peneliti tertarik  untuk  mengkaji  tentang  Straegi  Guru  Pendidikan  Agama  Kristen  dalam Merevitalisasi  Moral siswa Kristen yang terjadi di SD Inpres 54 Nania Ambon.

## Strategi Guru
Strategi  adalah  ilmu  perencanan  untuk  menentukan  arah  dalam  setiap  kegiatan.  Strategi sangat  diperlukan  dalam  menjalankan  segala  hal  dan  harus  dilakukan  secara  maksimal. Menurut Tjiptono, strategi diambil dari bahasa yunani yaitu strategia, stratos : militer:ag : memimpin, yang memiliki arti ilmu untuk menjadi seorang jenderal Strategi bisa diartikan sebagai suatu rencana untuk pembagian dan pengunaan kekuatan militer dan material pada daerah-daerah tertentu untuk mencapai tujuan tertentu. Jadi strategi yang dimaksudkan disini adalah langkah atar cara yang dilakukan secara terarah untuk mencapai suatu tujuan. Menurut Hasbullah, pemilihan strategi yang tepat merupakan sesuatu yang sangat penting dipahami oleh guru. Oleh karena itu guru perlu menetapkan strategi-strategi yang akurat baik dalam proses  belajar  mengajar  maupun  dalam  proses  pembinaan  moral  siswa.  Strategi  -strategi
yang  dilakukan  oleh  guru  hendaknya  disesuaikan  dengan  kebutuhan  siswa  sehingga pelaksaannya tepat sasaran

## Pendidikan Agama Kristen
Pendidikan agama kristen adalah salah satu mata pelajaran yang terstruktur oleh kurikulum yang dibuat untuk mengajarkan nilai kristen yang baik pada siswa. Tidak hanya mengajarkan nilai-nilai  kristen  yang  baik  sesuai  alkitab  saja  namun  pendidikan  agama  juga  sebagai motivator  dalam  mengambarkan  kristus  sebagai  teladan  yang  baik  sesuai  dengan  firman Tuhan ( Ferry Fajar Ento :2019). Selanjutnya PAK berupaya untuk meningkatkan potensi spritual siswa yang beriman menjadi pribadi yang taat kepada ajaran Tuhan Yesus. Salah satunya adalah guru sebagai sarana untuk memberikan ilmu pengetahuan kepada siswa harus menerapkan PAK untuk merevitalisasi nilai- nilai kristen yang baik pada siswa. Sehingga tujuan PAK untuk menunjang pengajaran tentang moralitas dapat terlaksakan secara baik. Oleh karena itu guru terpanggil untuk  memberikan motivasi  agar dapat mendorong siswa untuk  mendapatkan  ilmu  pengetahuan  dan  pemahaman  serta  memberikan  kontribusi  bagi perkembangan nilai moralitas siswa ( Syukurman Zebuah :2020)

## Revitalisasi  Moral
Revitalisasi  menurut  Kamus  besar  bahasa  indonesia  adalah  :  suatu  proses  atau  cara maupun perbuatan yang dilakukan untuk menghidupkan/menggiatkankembali sesautu yang belum  mencapai  tingkat  maksimal,  denga  kata  lain  revitalisasi  merupakan  program  yang telah  ada  namun  haru  lebih  ditingkatkan  lagi  efesensi  dari  program  tersebut  sehingga pencapiannya dapat maksimal. Moral adalah norma atau nilai yang menjadi pegangan bagi setiap orang maupun kelompok untuk mengatur sikap dan tingkah lakunya. Moralitas sendiri berasal dari bahasa latin yakni Moralis yang mempunyai makna dari segi perbuatan atau sifat baik dan buruknya sesorang( Dwienda dan Octa :2014). Moralitas sendiri memiliki fungsi3 fungsi penting  diantaranya : keterikatan sosial, otonomi dan displin. Fungsi disiplin inilah sangat diperlukan untuk membentuk pribadi lewat sikap dan perbuatan seseorang (Abdulah Idih :2015 ) Tanpa disiplin maka pada hakikatnya seseorang akan melakukan pelanggaran- pelanggaran  moral  atas  aturan  yang  telah  berlaku  dalam  lingkungan  tersebut.  Revitalisasi nilai  moral  sendiri  sangat  berguna  untuk  merevisi  guru  sebagai  motivator  dan  sebagai pembimbing  dalam  memberikan  PAK  bagi  siswa  agar  dalam  pengajarnnya  lebih mengembangkan  pendekatan-pendekatan  yang  rasional  sehingga  moralitas  anak  dapat terbentuk dengan baik.

## METODE PENELITIAN
Dalam  mengkaji  penelitian  Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Kristen  dalam merevitalisasi  moral  siswa  Kristen  pada  SD  Inpres  54  Nania,  peneliti  menggunakan pendekatan Kualitatif dengan Metode Deskriptif  Analitif. Pendekatan kualitatif adalah jenis penelitian  yang  menghasilkan  penemuan-penemuan  yang  tidak  dapat  dicapai  dengan
menggunakan  prosedur-prosedur  statistik  atau  dengan  cara  kuantifikasi  lainnya  (Dr.  Eko Murdiyanto.2020).  Creswell  (1998)  mendefinisikan  pendekatan  kualitatif  sebagai  suatu proses penelitian dan pemahaman yang berdasarkan pada metodologi yang menyelidiki suatu fenomena  sosial  dan  masalah  manusia.  Menurut  Lexy  J.  Moleong  “penelitian  kualitatif adalah penelitian yang ditujukan untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek  penelitian.(Lexy  Moleong.2006)  Oleh  sebab  itu  Pada  penelitian  ini  metode  yang digunakan  dengan  cara  Teknik  pengumpulan  data  yaitu  wawancara,  obeservasi  dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif analisis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  Wawancara  yang  dilakukan  kepada  guru  di  SD  Inpres  54  Nania  mendapati bahwa untuk merevitalisasi moral siswa dilakukan melalui metode pendekatan, diantaranya:

## 1. Pendekatan pribadi.
Pendekatan  ini  dilakukan  oleh  guru  pendidikan  agama  kristen  dengan  cara  lebih respect terhadap siswa ketika melakukan kesalahan, contohnya salah satu siswa SD Inpres 54 Nania melakukan pembulian di kelas, maka guru tidak secara langsung memarahinya didepan teman-temannya, namun guru harus melakukan pendekatan secara pribadi dengan siswa yang melakukan kesalahan sehingga siswa tersebut diberikan nasehat dan bimbingan baik secara rohani maupun mental.

## 2. Pendekatan Aplikabilitas
Pendekatan  ini  dilakukan  dengan  cara  memberikan  nasehat  kepada  siswa  disertai dengan dengan  praktek yang dilihat langsung oleh siswa. Cara ini merupakan salah satu bentuk  dukungan  moral  agar  siswa  SD  Inpres  54  Nania  melihat  secara  langsung  cara bersikap yang baik yang dilakukan oleh guru pendidikan agama kristen.
3. Pendekatan Rohani
Pendekatan ini dilaksanakan untuk memberikan nilai-nilai kristiani kepada siswa SD Inpres 54 Nania. hal ini sesuai dengan hasil wawancara guru pendidikan agama kristen tanggal  09  september  2023  yang  menyatakan  bahwa  untuk  merevitalisasi  moral  siswa sekolah  ini  siswa  harus  tentang  isi  firman  Allah  yaitu  Alkitab  sehingga  siswa  dapat mengikuti  teladan  Yesus  untuk  melakukan  kebaikan.  Selain  itu  siswa  juga  harus berpartisipasi dalam proses  peribadatan baik di rumah, sekolah maupun gereja sehingga anak datap mentransferkan ajaran-ajaran yang baik melalui perilakunya
4. Pendekatan pendidikan karakter
Pendekatan ini sangat melekat pada pembinaan karakter siswa di SD Inpres 54 Nania. Guru PAK yang diwawancarai menyatakan bahwa mereka telah melakukan pembinaan karakter setiap hari sebelum pelajaran dimulai. Guru mulai memberikan motivasi sebelum proses  pelajaran  dimulai  dan  dalam  motivasi  yang  diberikan  guru  dalam  bentuk percakapan  singkat,  anak  selalu  diingatkan  untuk  melakukan  perbuatan  yang  tidak merugikan orang lain, seperti menghindari buli, tidak berkelahi, tidak mengeluarkan kata-
kata  kotor,  selalu  mengucapkan  terima  kasih,  maaf,  permisi  dan  tolong,  belajar  dikelas dengan patuh terhadap aturan sekolah, dll.
Sedangkan Pendidikan Agama kristen di SD Inpres 54 Nania sangat membantu guru dalam  proses  revitalisasi  moral  siswa,  hal  ini  disebabkan  karena  beberapa  faktor diantaranya :

## 1. PAK sebagai ajaran Firman Tuhan.
Firman  Tuhan  sendiri  merupakan  pedoman  umat  kristen  yang  selalu  membawa ajaran-ajaran tentang etika dan moral yang baik. Firman Tuhan dapat di pelajari lewat alkitab, didalam alkitab terdapat berbagai pengajaran Allah yang menuntun manusia melakukan hal baik. Oleh sebab itulah maka perlu dilakukan pengajaran tentang firman Tuhan kepada siswa SD Inpres 54 Nania sehingga moral siswa dapat menjadi lebih baik.
2. PAK untuk pembentukan Spiritualitas.
Ajaran  firman  Tuhan  inilah  yang  akan  menggerakan,  menghidupkan  sikap  dan perilaku  siswa  untuk  pembentukan  spiritualitas.  Spiritualitas  bagi  siswa  adalah landasan  tentang  PAK  yang  diajarkan  guru  lewat  PAK.  Siswa  yang  memiliki spiritualitas  baik  nyatanya  dibentuk  oleh  ajaran-ajaran  PAK  yang  mempertahankan nilai-nilai moral yang baik. Guru sebagai objek dan subjek pendidikan harus mampu mentrasformasikan ajaran PAK yang berguna untuk merubah sifat dan perilaku siswa yang  buruk,  serta  memberikan  kekuatan  bagi  guru  dalam  menghadapi  probelmatika moral siswa dalam membentuk spiritualitas siswa yang sempurna. Spiritual diperlukan dalam  PAK  untuk  memotivasi  siswa  agar  mereka  tidak  melakukan  hal-hal  yang merugika diri mereka , orang tua dan sekolah.
Hasil wawancara guru kelas dalam proses revitalilasi moral siswa, dimulai dari beberapa  pkesalahan  yang  sering  terjadi  yang  membuat  siswa  mengabaikan  aturan sekolah dan membuat kesalahan tersebut menjadi suatu kebiasaan yang terus diulang meskipun  sering  diberikan  pembinaan,  naum  masih  saja  siswa  melakukan kesalahantersebut seperti pada tabel dibawah ini :

## Tabel 1.1. pelanggaran siswa SD Inpres 54 Nania
No Aturan yang sering dilanggar siswa
1 Terlambat masuk kelas
2 Memakai sepatu warna - warni
3 Sering makan dikelas saat proses belajar mengajar
4 Sering berkelahi degan teman
5 melakukan pembulian
6 Hanya membawa satu buku pelajaran
7 Tidak memperhatikan guru saat mengajar didalam kelas
8 Tidak pernah mengerjakan tugas
9 Selalu menyontek saat ulangan
10 Salah menyampaikan informasi ke orang tua
Dari  tabel  1.1  dapat  dilihat  bahwa  pada  SD  Inpres  54  Nania  ada  beberapa pelanggaran yang sering dilakukan oleh siswa, pelanggran inilah yang setiap hari sering ditemukan di sekolah inpres 54 Nania ini. Dari pelanggaran yang dilakukan ini maka pada  ahkirnya  moral  siswa  akan  menjadi  buruk.  Kemudian  pada  gambar  grafik  1.2 menujukan  hasil  observasi  yang  dilakukan  sesuai  pengamatan  dikelas  yang menunjukan bahwa setiap hari selalu ada pelanggaran yang dilakukan oleh siswa SD Inpres 54 Nania dan jumlah pelanggaran itu menurun ketika guru PAK memberikan dukungan moral serta melakukan berbagai pendekatan-pendekatan  yang pada akhirnya menggerakan dan menuntun para siswa agar memiliki moral yang baik.

## Grafik 1.2. Hasil observasi  pengamatan di kelas
Dari grafik 1.2. dapat disimpulkan bahwa pelangaran di SD Inpres Nania selalu terjadi setiap hari pada setiap kelas. Dan pelanggaran yang paling banyak terjadi adalah sering terlambat masuk kelas dengan berbagai alasan yang dibuat dan terjadi paling banyak pada kelas 2, 3, 5,4 dan 6 yang paling sedikit pelanggaran yang dibuat berada pada kelas 1. Hal ini disebabkan karena dikelas 1 orang tua masih mengawasi anak untuk  pergi  kesekolah,  pada  usia  5-6  tahun  ini  anak  pertama  kali  masuk  sekolah sehingga anak masih perlu perhatian orang tua untuk menemaninya ke sekolah, namun
ada juga beberapa siswa mandiri dan itu hanya 2 sampai 5 siswa saja, makanya anak tidak  akan  melakukan  hal-hal  buruk  disekolah  karena  masih  ada  orant  tua  yang mengawasi. Berbeda dengan siswa yang sudah kelas 2 sampai 6, orang tua dari siswa dikelas ini tidak lagi mengawasi mereka. Guru diberikan tanggung jawab penuh oleh orang  tua  untuk  mendidik  anak  mereka.  Siswa  di  SD  Inpres  54  Nania  dengan  total siswa 152 dengan jumlah perkelas adalah kelas 1 total siswa 18, kelas 2 total siswa 23 kelas 3 dengan total 27 kelas 4 dengan totoal siswa 31 kelas 5 dengan total siswa 33 dan keas 6 dengan total 20. jumlah guru PAK di SD Inpres 54 Nania ini hanya 3 orang. Dengan jumlah siswa 152 dengan 3 guru PAK maka tidak efisien dalam memberikan motivasi  moral  kepada  siswa,  meskipun  terhitung  walikelas  dalam  proses  motivasi anak namun pengajaran PAK lebih dominan terhadap moralitas anak. Guru PAK harus memiliki spririt yang harus direvitalisasi dengan pendekatan perorangan sehingga guru lebih  mengenal  karakter  anak  dengan  bimbingan  secara  teratur  artinya,  guru  secara pribadi merangkul siswa jika siswa sering datang terlambat ke sekolah dan jika siswa Salah menyampaikan informasi kepada orang tua yang menimbukan kesalahpahaman antara guru dan orang tua, maka guru tidak harus langsung memarahi siswa didepan kelas atau menceramahi siswa akibat kesalahan yang diperbuat  karena pada akhirnya akan membuat siswa merasa malu.  Hal-hal seperti inilah yang kemudian dilakukan revitalisasi oleh guru sesuai dengan pendekatan-pendekatan serta startegi yang telah dijelaskan  diatas  sehingga  ada  pembaharuan  terhadap  moral  siswa  di  SD  Inpres  54 Nania.
Keterbatasan  dari  penelitian  ini  adalah  tidak  ada  dukungan  dari  orang  tua terhadap  pembaharuan  moral  siswa.  Orang  tua  lebih  memberikan  tanggung  jawab kepada  guru  PAK  dalam  proses  mendidik  moral  siswa,  padahal  orang  tualah  yang memiliki peranan aktif untuk membantu guru mendidik dan memberikan pendidikan yag terarah pada siswa.

## KESIMPULAN
Untuk  merevitalilasi  moral  siswa  disekolah  guru  sebagai  motivator  ,  sekaligus perwakilan orang tua harus mampu mengembangkan berbagai pendekatan-pendekatan yang akurat guna menekan berbagai pelanggaran yang sering dibuat siswa disekolah. Guru  PAK harus mampu memiliki integritas yang baik sehingga pada praktiknya sejalan dengan teori yang diajarkan oleh guru. Selain itu guru PAK harus mampu memberikan dukungan moral serta  spriritualitas  yang  baik  kepada  siswa  dan  menjadi  contoh  untuk  siswa  dalam berperilaku, hal ini sangat dibutuhkan siswa untuk mengajarkan perilaku yang baik secara langsung sehingga perilaku-perilaku pada siswa tidak terjadi lagi.

## BIBLIGIOGRAF
Abdullah  Idi,  Dinamika  SosiologiIndonesia:  Agama  dan  Pendidikan  dalam  Perubahan Sosial, (Yogyakarta: PT. LKis Pelangi Aksara, 2015), 207
Creswell,  John.  W.  1998.  Qualitatif  Inquiry  and  Research  Design.  California:  Sage Publications, Inc.
Dwienda dan Octa, Prinsip Etika Dan Moralitas Dalam Pelayanan Kebidanan,(Yogyakarta: Deepublish, Oktober 2014), 4.
Dr.  Eko  Murdiyanto,  (2020)  Metode  Penelitian  Kualitatif:  Teori  dan  Aplikasi  disertai Contoh Proposal ( Yogyakarta : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Pada Masyarakat UPN ”Veteran” Yogyakarta Press. 18
Hendrik Legi. (2020). Moral, Karakter, dan Disiplin dalam Pendidikan Agama Kristen, Jawa barat, Edi Publisher. Hal .83
Feri Fajar Ento, Renungan Harian Kristen “Metanoia”, (Surakarta: CV. Sejati Mitra Mandiri, 2019) hal84-85.
Ratih Novianti, “‘Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Tingkat Kosentrasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Di MAN 2 Palembang,’” PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019): 1–20
Lexy Moleong, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: Roselakarya, 2006).6
Mochamad Iskarim, “Dekadensi Moral Di Kalangan Pelajar (Revitalisasi Strategi PAI dalam Menumbuhkan Moralitas Generasi Bangsa)” jurnal Islamika (Vol. 1, No. 1, Desember 2016), 1-20
Tuti Iriani, Perencanaan Pembelajaran Untuk Kejujuran (Jakarta: Kencana, 2019).109
Oemar,Hamalik, 2022. Psikologi belajar dan mengajar,Bandung: sinar Baru
Rahmat,P.S. (2019). Srategi Belajar mengajar. Pt Scopindo Media Pustaka
Ismail Suardi Wekke, Strategi Pembelajaran Di Abad Digital, Bandung. (Yogyakarta: CV. Adi Karya Mandiri, 2018).
Isjoni, MembangunVisi Bersama: Aspek-Aspek Penting Dalam Reformasi Penting (Jakarta: yayasan obor Indonesi, 2006). 106
Yulianingsih,  W.,  Lestari,  G.  D.,  &  Rahma,  R.  A.  (2018).  Parenting  Education  Dalam Literasi  Budaya  Dan  Kewargaan.  Prosiding  Seminar  Nasional  &  Temu  Kolegial
Jurusan PLS Se-Indonesia, (pp. 55–58)
Tilaar, H.A.R. 2012. Kaleidoskop Pendidikan Nasional. Jakarta: Gramedia.
Josepstalin.,(2008) Mengajar dengan Kreatif. Yogyakarta : Andi Ofset,

## Copyright Holder:
Yotam Tabongke, Lucia Iriani Sainyakit, Samel Sopakua (2023)
First publication right:

## Syntax Idea
This article is licensed under: