Vol. 8, No. 2, Oktober 2022, Pp : 660 – 665
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v8i2.13541
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI DALAM MENGHADAPI TURBULENSI PENDIDIKAN YANG BERKEMAJUAN
Eka Firmansyah 1 , M. Nurul Humaidi 2(*)
Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia 12 ekafirmansyah689@gmail.com 1 , mnhumaidi@umm.ac.id 2

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 28 Juni 2022 30 Juni 2022 30 Juni 2022 Era  ini  merupakan  era  yang  mengharuskan  kita  untuk  menggantikan semua  sistem  manual  menjadi  sistem  digital,  tidak  terkecuali  dengan media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  merupakan  sarana  pendidikan bagi  guru  dalam  menyediakan  bahan  ajar,  juga  meningkatkan  kreativitas siswa,  dan  membangkitkan  perhatian  siswa  dalam  proses  pembelajaran yang  diadakan.  Selain  itu  media  juga  dapat  digunakan  untuk  memotivasi siswa  belajar  dengan  menulis,  berbicara,  serta  membayangkan  apa  yang mereka  inspirasi.  Penelitian  ini  kami  lakukan  dengan  menggunakan  studi kepustakaan,  dimana  kami  mengumpulkan  literatur-literatur  yang kemudian  membuat  sebuah  kajian  yang  mendalam  mengenai  penerapan media dalam bentuk teknologi diera seperti sekarang ini. dengan demikian itu ditemukan bahwa, Saat ini dengan berkembangnya teknologi informasi, metode  pembelajaran  juga  mengalami  perubahan.  Saat  ini  berbagai informasi  dengan  mudah  diakses  oleh  siswa.  Berbeda  dengan  zaman sebelumnya  yang para siswa mendapatkan informasi pelajaran dari media cetak  dan  televisi  saja,  namun  saat  ini  segala  informasi  dengan  mudah diakses  melalui  internet.  Diantara  media  pembelajaran  yang  ada  ialah seperti tape recorder, buku, film, dan komputer, dll, yang digunakan untuk menyampaikan isi bahan ajar secara fisik. Keywords: Media Pembelajaran; Media Berbasis Teknologi; Turbulensi Pendidikan
(*) Corresponding Author: Firmansyah, ekafirmansyah689@gmail.com
How  to  Cite: Firmansyah,  E.  &  Humaidi,  M.  N.  (2022).  Penerapan  Media  Pembelajaran  Berbasis Teknologi  Dalam  Menghadapi  Turbulensi  Pendidikan  Yang  Berkemajuan. Research  and  Development Journal of Education, 8(2), 660-665.

## INTRODUCTION
Saat  ini  kita  telah  memasuki  era  yang  namanya  Revolusi  Industri  4.0,  era  ini merupakan  era  yang  semua  sistem  manual  digantikan  oleh  sistem  digital.  Era  ini  yang menjadikan  teknologi  sebagai  bagian  penting  dari  proses  pembelajaran.  Penggunaan teknik  pembelajaran  dimanapun  dan  kapanpun.  Pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan efisien  ketika  menggunakan  berbagai  jenis  teknologi  dan  sistem  informasi  (Pritandhari, 2020).
Revolusi Industri 4.0 bertujuan untuk mengintegrasikan sistem manual dan digital agar  pekerjaan  Anda  lebih  mudah  dan  efisien.  Dalam  aplikasi  sistem  pembelajaran, pembelajaran  tradisional  didukung  oleh  sistem  digital  dan  menjadi  pembelajaran  yang tidak terbatas oleh ruang (Pritandhari, 2020).
Terdapat  empat  tahap  revolusi  industri  dapat  diamati.  Tahapan  tersebut  adalah tahap  awal  perkembangan,  tahap  tengah,  tahap  akhir,  dan  tahap  pasca  industri.  Jika melihat literature bahwa revolusi industri yang pertama terjadi di masa akhir abad ke-18. Ini adalah peristiwa penting dalam sejarah manufaktur tekstil, karena alat tenun mekanis
pertama ditemukan pada tahun 1784. Revolusi industri kedua terjadi pada awal abad ke- 20.  Pada  saat  itu,  produksi  massal  berdasarkan  pembagian  kerja  diperkenalkan.  Ketiga, awal  1970-an  dianggap  sebagai  Revolusi  Industri  3.0  pertama,  yang  dimulai  dengan penggunaan  elektronik  dan  teknologi  informasi  untuk  mengotomatisasi  manufaktur. Terakhir,  tahun  2018  masih  merupakan  era  4.0.  Era 4.0  ini  merupakan  era  atau  industri baru,  darinya  menggunakan  teknologi  yang  disebut  otomasi  dan  teknologi  siber  untuk meningkatkan  efisiensi  manufaktur.  Tren  ini  adalah  cara  untuk  bertukar  data  dan membuat  proses  lebih  efisien.  Di  era  sekarang  ini,  industri  mulai  menghubungkan manusia, mesin, dan data melalui dunia maya. Ini sudah terjadi dalam bentuk Internet of Things (IoT) (Halim, 2018).
Industri  4.0  adalah  era  baru  manufaktur  dan  kolaborasi  cyber-fisik  yang menggantikan Industri 3.0 (Herman, 2016). Lee, Lapira, Excavator dan Kao Menjelaskan, era  4.0  ini  ditandai  dengan  meningkatnya  digitalisasi,  dan  didorong  dari  empat  faktor: pertama , peningkatan data dan konektivitas; kedua , munculnya business intelligence , dan kapabilitas  serta  kecerdasan; ketiga ,  munculnya  bentuk-bentuk  baru  interaksi  manusia- mesin;  dan keempat ,  meningkatkan  instruksi  yang  berbentuk  digital  untuk  transmisi  ke dunia nyata atau dunia fisik (Lee, 2013). Prinsip dasar Industri 4.0 adalah integrasi mesin, proses kerja dan sistem dengan mengimplementasikan jaringan cerdas di sepanjang rantai produksi dan mengendalikan proses secara independen satu sama lain (Tschiesner, 2013).

## Gambar 1.
Perubahan industry dari masa ke masa
Teknologi  adalah  jaringan  komputer  yang  terdiri  dari  berbagai  komponen pemrosesan  informasi  yang  menggunakan  berbagai  jenis  perangkat  keras,  perangkat lunak,  manajemen  data,  dan  teknologi  jaringan  informasi  (Pritandhari,  2020).  Sutabri menjelaskan  bahwasanya  teknologi  informasi  dimaknai  sebagai  perpaduan  teknologi komputasi dan telekomunikasi bersama teknologi yang lain (Tata, 2014).
Danwill  memprediksi  bahwasanya  didepan  sana  akan  mengalami  banyak perubahan yang terjadi, dan tren pendidikan selama lima hingga tujuh tahun ke depan: (a) perubahan besar dalam desain ruang kelas, (b) realitas virtual dan augmented reality akan mengubah lingkungan pendidikan. Aku melakukannya, (c) Tugas fleksibel untuk banyak gaya  belajar  (preferensi),  dan  (d)  MOOCs  dan  pilihan  pembelajaran  online  lainnya berdampak pada pendidikan menengah (Dunwill, 2016).
Selama  Revolusi  Industri  4.0,  teknologi  dan  informasi  terus  berkembang.  Ada banyak  teknologi  dan  informasi  baru  yang  tersedia  di  berbagai  bidang.  Kemajuan teknologi  dan  sumber  daya  informasi  membuat  SDM  harus  mampu  dengan  cepat
beradaptasi dengan perubahan teknologi informasi agar tetap kompetitif dan menangkap data yang berharga (Pritandhari, 2020).
Belajar  adalah  proses  dimana  seseorang  memperoleh  pengetahuan  dari  berbagai kegiatan.  Belajar  adalah  suatu  kegiatan  yang  seharusnya  bisa  dilakukan  dimana  saja, dengan  menerapkan  metode  serta  media  pembelajaran  yang  beragam.  Proses  belajar adalah  kegiatan  mentransfer  pengetahuan  dari  satu  orang  ke  orang  lain  (Pritandhari, 2020).
Individu  antara  usia  18  dan  23,  sekarang  dikenal  sebagai  Gen  Z,  berubah  karena kemajuan  teknologi.  Generasi  ini  memiliki  preferensi  belajar  yang  sepenuhnya  terlibat dalam  proses  pembelajaran.  Anda  menyambut  tantangan  dan  menikmati  diskusi kelompok  dan  lingkungan  belajar  yang  sangat interaktif.  Bagi  mereka,  belajar  tidak  ada habisnya.  Anda  dapat  belajar  kapan  saja,  dimana  saja  serta  memiliki  akses  yang  luas kepada informasi baru. Kami memperhatikan kolaborasi yang cukup aktif dengan anggota tim dan pembelajaran yang melibatkan pembelajaran di luar kelas. Selain itu juga sat ini penggunaan  alat  digital  dan  forum  online  semakin  diminati,  dan  mereka  cenderung memilih untuk diintegrasikan kedalam pembelajaran. Siswa Generasi Z sangat menyukai yang namanya alat digital dan mengharapkannya tersedia ketika mereka membutuhkannya dan mudah dari hambatan untuk masuk (Kozinski, 2017).
Dari sini kita dapat menyimpulkan bahwa semua media adalah alat yang digunakan guru  dalam  proses  pembelajaran.  Media  dapat  memfasilitasi  pelatihan  guru,  dan penggunaan  media  juga  dapat  memotivasi  siswa  untuk  belajar.  Berkenaan  dengan  itu (Firmadani,  2020).    Dengan  berkembangnya  teknologi  informasi,  metode  pembelajaran juga  mengalami  perubahan.  Saat  ini  para  siswa  tidak  memerlukan  banyak  waktu  untuk mencari informasi di Internet, dan informasinya dapat diingat hanya dalam beberapa detik dan  dapat  didistribusikan  secara  luas.  Dewasa  ini,  peran  teknologi  informasi  melalui jaringan  internet  merupakan  kontributor  utama  dalam  proses  pendidikan  dan pembelajaran  dan  harus  dioptimalkan  dan  digunakan  oleh  siswa  sebagai  media pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pendidikan  (Ulum, 2020).
Oleh  karena  itu,  menurut  kami  bahwasanya  kajian  yang  demikian  ini  harus dilakukan karena pentingnya manfaat media berbasis teknologi dalam kehidupan manusia khsusnya  dibidang  pembelajaran.  Sebagaimana  yang  kita  ketahui  bersama  saat  ini berbagai  aplikasi  dimanfaatkan  dalam  proses  pembelajaran  yang  bertujuan  untuk mempermudah  kegiatan  pembelajaran  itu  sendiri.  Dengan  menggunakan  teknologi  dan informasi  diharapkan  bisa  menciptakan  proses  pembelajaran  yang  efektif  dan  meraih hasil yang maksimal.

## METHODS
Jenis  penelitian  yang  kami  gunakan  dalam  artikel  ini  ialah  studi  kepustakaan. Langkah-langkah  penelitian  studi  kepustakaan  yaitu  kami  menelaah  pemanfaatan  media pembelajaran  berbasis  teknologi  dalam  menghadapi  turbulensi  pendidikan  seperti sekarang dalam kurang lebih 17 literatur. Penulis berupaya agar tercipta  integrasi antara pendapat  para  ahli  tersebut.  Analisis  Isi  Dalam  hal  ini,  penulis  melakukannya  yaitu dengan menganalisis secara terperinci penerapan dan perkembangan media pembelajaran yang  ada  sat  ini  di  Indonesia  secara  umum.  Dalam  teknik  memvalidasi  data,  peneliti menggunakan  teknik  triangulasi  sumber,  yang  artinya,  penulis  memeriksa  beberapa sumber dalam bentuk buku bibliografi, artikel, dll (Addakhil, 2019).

## RESULTS & DISCUSSION

## A. Analisis Situasi
Perubahan era saat ini tidak akan bisa dihindari bagi setiap orang, dan persiapan sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  tepat  diperlukan  untuk  beradaptasi  dan  bersaing dalam  skala  global  (STT  ,  2019).  Keberhasilan  suatu  negara  menghadapi  Revolusi Industri 4.0 juga bergantung pada kualitas pendidik dan guru. Guru perlu memperoleh keterampilan untuk beradaptasi dengan  dengan berbagai  teknologi baru  dizaman ini. Situasi  seperti  ini,  maka  semua  lembaga  perlu  mempersiapkan  arah  dan  literasi  di bidang  pendidikan  mumpuni.  Literasi  lama  berbasis  literasi  dan  matematika  perlu diperkuat dengan menyiapkan literasi baru literasi data, teknologi dan bakat. Literasi data  adalah  kemampuan  membaca,  menganalisis,  dan  menggunakan  informasi  dari data di dunia digital. Kemampuan teknis adalah kemampuan untuk memahami sistem dan teknik mekanis di dunia nyata (Aoun, 2018).
Perkembangan  teknologi  dari  tahun  ke  tahun  semakin  berkembang mempengaruhi  segala  bidang,  dan  salah  satunya  adalah  dunia  pendidikan.  didalam dunia  pendidikan,  proses  pendidikan  dan  pembelajaran  perlu  disesuaikan  dengan perkembangan  teknologi.  Dahulu  kegiatan  pendidikan  berpusat  pada  guru,  namun sekarang berubah menjadi metode pembelajaran yang berpusat pada siswanya (Ulum, 2020).  Pendidikan  4.0  ini  merupakan  jawaban  atas  kebutuhan  mengikuti  Revolusi Industri  4.0,  dimana  antara  manusia  dan  teknologi  bekerja  sama  demi  menciptakan kemungkinan baru dengan cara yang inovatif (Fisk, 2017).
Dengan  berkembangnya  teknologi  informasi,  metode  pembelajaran  juga mengalami  perubahan.  Saat  ini  para  siswa  tidak  memerlukan  banyak  waktu  untuk mencari  informasi  di  Internet,  dan  informasinya  dapat  diingat  hanya  dalam  beberapa detik  dan  dapat  didistribusikan  secara  luas.  Dewasa  ini,  peran  teknologi  informasi melalui jaringan  internet  merupakan  kontributor  utama  dalam  proses  pendidikan  dan pembelajaran dan harus dioptimalkan dan digunakan oleh siswa (Ulum, 2020).
Upaya  meningkatkan  kualitas  pendidikan  ini  guru  memiliki  peran  sangat penting  didalamnya,  sehingga  perlu  up-to-date  dalam  mengikuti  perkembangan teknologi  pembelajaran  agar  itu  bisa  menjadi  penunjang  dalam  proses  pembelajaran.
Karena  kemampuan  ini  merupakan  faktor  utama  dalam  diri  guru  yang  memiliki keterkaitan  dengan  mutu  pendidikan  dan  juga  pembelajaran,  maka  beberapa  hal terutama kemampuan pendidikan guru perlu dievaluasi, sehingga hasil tersebut masih berupa tujuan yang ditetapkan (Ulum, 2020).

## B. Peran Media Pembelajaran Berbasis Teknologi
Media  pembelajaran  adalah  alat  yang  digunakan  untuk  menunjukkan  fakta, konsep,  prinsip,  atau  prosedur  tertentu  dan  membuatnya  tampak  lebih realistis/konkret.  Alat-alat  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pengalaman  yang  lebih spesifik  bagi  siswa  untuk  memotivasi  dan  meningkatkan  daya  serap  dan  daya  ingat mereka  saat  mereka  belajar.  Media  dapat  meningkatkan  sikap  positif  dari  siswa terhadap  bahan  ajar.  Jika  penggunaan  media  sudah  tepat,  maka  proses  pembelajaran dapat  menjadi  lebih  menarik  dan  memotivasi  siswa  agar  lebih  mencintai  ilmu  yang dipelajarinya.  Dengan  penggunaan  media  yang  benar  dan  tepat,  guru  dapat  secara efektif dan efisien menyajikan konten pendidikan. Sedangkan menurut pendapat yang lain  dikatakan  bahwasanya  media  dalam  pembelajaran  ini  merupakan  alat  untuk mendukung  proses  pembelajaran  serta  memudahkan  tersampainya  pesan-pesan pembelajaran dengan baik. Penggunaan media yang tepat dalam pembelajaran sangat diperlukan agar mampu memperluas pengetahuan siswa.
Terdapat sembilan tren yang berkaitan dengan Education 4.0: pertama , belajar di  waktu  dan  tempat  yang  berbeda. Kedua ,  belajar  secara  pribadi. Ketiga, terdapat banyak  pilihan  bagi  siswa  mengenai  cara  mereka  belajar. Keempat ,  pembelajaran berbasis  proyek.  Dizamam  ini  setiap  siswa  harus  mampu  menyesuaikan  diri  dengan pembelajaran  dan  pekerjaan. Kelima ,  pengalaman  di  tempat.  Kemajuan  teknologi memungkinkan  pembelajaran  yang  efektif  di  bidang  tertentu  dan  memberikan jangkauan  yang  lebih  luas  kepada  siswa  dalam  memperoleh  pengetahuan  dan keterampilan. keenam ,  ternologi  komputer  sudah  harus  mengambil  alih  berbagai pekerjaan  yang  sebelumnya  dikerjakan  berbasis  manual  dalam  interpretasi  data.
Tujuh , evaluasinya berbeda. kedelapan , keterlibatan siswa. Sembilan , peduli (Hussin, 2018).
Penerapan  media  dalam  kegiatan  pembelajaran  berpengaruh  besar  terhadap minat  belajar  siswa,  karena  media  memberikan  sesuatu  yang  bersifat  inovatif  dalam penyajian materi. Selain itu, media dalam proses pembelajaran mampu meningkatkan kualitas pembelajan para siswa. Keuntungan penggunaan media pembelajaran  adalah memudahkan interaksi dalam proses pembelajaran (Firmadani, 2020):
1. Penyeragaman dalam menyampaikan materi pelajaran.
2. Pembelajaran menjadi lebih menarik.
3. Pembelajaran lebih interaktif.
4. Efisiensi dalam memanfaatkan waktu dan tenaga.
5. Meningkatkan hasil belajar siswa.
6. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan dimana saja.
7. Menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar.
8. Merubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif.

## C. Media Pembelajaran Berbasis Teknologi
Media  dalam  pembelajaran  yang  sedang  dikembangkan  memiliki  beberapa karakteristik  yang  sama  dengan  media  yang  ada.  Dari  kondisi  ini  kemudian  tumbuh upaya  untuk  mengelompokan  berdasarkan  klasifikasi  atau  kesamaan  ciri.  Ciri  secara umum  media  pembelajaran  iaalah: Pertama ,  disamakan  dengan  dengan  konsep demonstrasi, yang bermula dari kata “tubuh” yang bermakna suatu benda yang dapat disentuh,  dilihat,  bahkan  didengar. Kedua ,  fokusnya  pada  sesuatu  yang  dapat  dilihat dan juga dapat didengar. Ketiga , dimanfaatkan dam konteks hubungan guru dan siswa. Keempat ,  digunakan  sebagai  alat  yang  membantu  proses  belajar  mengajar. Kelima , alat perantara yang  digunakan dalam pembelajaran. Keenam , sebagai alat dan sebagi teknik  yang  erat  pertaliannya  dengan  metode  belajar  (Firmadani,  2020).  Kita  dapat mengelompokkan media sebagai berikut:
1. Media Visual
Semua media yang berbentuk visual bisa dijadikan dalam proses pembelajaran dan dapat dirasakan melalui panca indera mata. Media visual memegang peranan yang terbilang  sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Media  visual  mampu meningkatkan  pemahaman  dan  meningkatkan  memori  siswa.  Visual  juga  dapat merangsang  minat  siswa  serta  menciptakan  hubungan  antara  isi  materi  dalam pelajaran dan dunia nyata yang dialaminya.
2. Media Audio
Audio  adalah  suara  yang  dihasilkan  dari  getaran  pada  suatu  benda.  Jika  output minimum  adalah  20  kali  per  detik,  Anda  dapat  menangkap  suara  dengan  kelima indera  manusia.  Media  audio  merupakan  sarana  penyampaian  informasi  secara lebih  komunikatif  dan  menarik.  Penggunaan  media  audio  saat  ini  sangat  diminati karena dapat menyampaikan informasi secara lebih detail dan jelas (Guru Berbagi, 2021).
3. Media audio visual
Media  yang  satu  ini  merupakan  gabungan  antara  audio  dan  visual.  Audio  dan visual  ini  sebagai  media  yang  akan  mengemas  berbagai  penjayajian  bahan  yang akan  diajarkan  kepada  siswa  agar  semakin  menarik.  Media  ini  juga  mampu membantu  pekerjaan  guru  dalam  penyajian  materi,  media  juga  menjadi  alat bantunya, dan guru bisa mengambil alih sebagai fasiltatator (Firmadani, 2020) .

## CONCLUSION
Revolusi Industri 4.0 akan melihat sistem manual digantikan oleh yang digital. Di era  Revolusi  Industri  seperti  saat  ini,  berbagai  teknologi  akan  berperan  penting  dalam pembelajaran. Belajar adalah suatu proses dimana kita memperoleh pengetahuan. Dengan bantuan  teknologimaka  kegiatan  belajar  bisa  dilakukan  dimanapun,  kapanpun.  Media pembelajaran ini merupakan sarana pendidikan bagi guru dalam menyediakan bahan ajar, juga  meningkatkan  kreativitas  siswa,  dan  menarik  perhatian  siswa  dalam  proses pembelajaran  yang  diadakan.  Media  dapat  digunakan  sebagai  alat  untuk  memotivasi siswa  belajar  dengan  menulis,  berbicara,  serta  membayangkan  apa  yang  menginspirasi mereka.  Kali  ini,  sudah  sepantasnya  semua  institusi  mampu  beradaptasi  dengan menyediakan  media  pembelajaran  berteknologi.  Biarkan  siswa  bersaing  dalam  gejolak kehidupan yang sebenarnya.

## REFERENCES
Addakhil. (2019). Problematika Pengembangan Kurikulum . 9 (1).
Aoun,  Joseph  E.  (2018).  Robot-Proof:  Higher  Education  in  the  Age  of  Artificial Intelligence. Journal of Education for Teaching . Dunwill,  E.  (2016). 4  Changes  That  Will  Shape  the  Classroom  of  the  Future:  Making Education  Fully  Technological .  https://elearningindustry.com/4-changes-will- shapeclassroom-of-the-future-making-education-fullytechnological. Firmadani,  F.  (2020). Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknilogi  Sebagai  Inovasi Pembelajaran Era Revolusi Industri 4.0 . 2 (1).
Fisk, P. (2017). Education 4.0. the Future of Learning Will Be Dramatically Different, in School and throughout Life (last modif). Halim, Stevani. (2018). Revolusi Industri 4.0 Di Indonesia . https://medium.com/@stevanihalim/revolusi-industri4-0-di-indonesia-
c32ea95033da.
Herman, M.,  Dkk. (2016). Design Principles for Industrie 4.0 Scenarios . Hussin,  Anealka  Aziz.  (2018).  Education  4.0  Made  Simple:  Ideas  For  Teaching.
International Journal of Education and Literacy Studies . Jay Lee et al. (2013). Recent Advances and Trends in Predictive Manufacturing Systems in Big Data Environment . Kozinski, Sieva. (2017). How Generation Z Is Shaping The Change In Education . Liffler,  M.  &  Tschiesner,  A.  (2013). The  Internet  of  Things  and  the  Future  of Manufacturing| McKinsey & Company . Pritandhari,  M.  &  F.  A.  W.  (2020). Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dalam Pembelajaran Era Revolusi Industri 4.0.
Sutabri & Tata. (2014). Pengantar Teknologi Informasi . Ulum,  Achmad  Saiful.  (2020). Pemanfaatan  Teknologi  Pembelajaran  di  Era  Revolusi Industri 4.0 . 1 (1).