Value : Jurnal Manajemen dan Akuntansi, 18 (1), Hal. 28 - 44 p-ISSN: 1979-0643 e-ISSN: 2685-7324

## EFIKASI DIRI MEMEDIASI PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA
Diastuti Yuliawati 1 Hengky Widhiandono 2 Arini Hidayah 3 Purnadi 4
1 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Muhammadiyah Purwokerto Email : deastuti569@gmail.com 2 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Muhammadiyah Purwokerto Email : hengkywidhiandono@ump.ac.id 3 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Muhammadiyah Purwokerto Email: arinihidayah77@gmail.com 4 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Muhammadiyah Purwokerto Email: Tugaspurnadi@gmail.com
Diterima : 24 Januari 2023 Direview: 23 Februari 2023
Dipublikasikan : 11 April 2023

## Abstract
Indonesia has a fairly high unemployment rate, one way to reduce it is to increase student interest in entrepreneurship.  This  study  aims  to  determine  self-efficacy  mediating  the  influence  of entrepreneurship  education  and  the  family  environment  on  the  interest  in  entrepreneurship.  The population  of  this  study  was  398  active  undergraduate  management  students  at  the  Faculty  of Economics and Business, University of Muhammadiyah Purwokerto, 2019. The sample was obtained using a cluster sampling technique of 200 students. Methods of data collection using a questionnaire. Data analysis used descriptive statistical analysis and PLS-SEM analysis using SmartPLS version 3. The descriptive statistical analysis results showed that the interest in entrepreneurship variable was in the  agreed  position,  the  entrepreneurship  education  variable  was  in  the  agreed  position,  the  family environment variable was in the neutral position, and the self-efficacy variable was in a position to agree. The results of the PLS-SEM analysis show that entrepreneurship education has a not significant positive  effect  on  entrepreneurial  interest,  family  environment  and  self-efficacy  have  a  significant positive effect on entrepreneurial interest, entrepreneurship education and family environment have a significant positive effect on self-efficacy, and self-efficacy is able to mediate the relationship between entrepreneurship education and family environment on interest in entrepreneurship in a positive and significant way.
Keywords: Entrepreneurship, Education, Family, Self Efficacy.

## Abstract
Indonesia  memiliki  angka  pengangguran  yang  terbilang  cukup  tinggi,  salah  satu  cara  untuk menguranginya yaitu dengan meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui  efek  efikasi  diri  dalam  memediasi  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  dan lingkungan  keluarga terhadap  minat  berwirausaha. Populasi  penelitian ini  adalah Mahasiswa  Aktif Manajemen S1 Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Muhammadiyah Purwokerto angkatan 2019 berjumlah  398  mahasiswa,  sampel  diperoleh  menggunakan  teknik  cluster  sampling  sebanyak  200 mahasiswa. Metode pengumpulan data menggunakan kuesioner. Analisis data menggunakan analisis statistik  deskriptif  dan  analisis  SEM  PLS  menggunakan  SmartPLS  versi  3.  Hasil  analisis  statistik deskriptif  menunjukkan  bahwa  variabel  minat  berwirausaha  berada  di  posisi  setuju,  variabel

## JURNAL VALUE : Jurnal Manajemen dan Akuntansi
Journal homepage: https://e-journal.umc.ac.id/index.php/VL
pendidikan  kewirausahaan  berada  di  posisi  setuju,  variabel  lingkungan  keluarga  berada  di  posisi netral, dan variabel efikasi diri berada di posisi setuju. Hasil analisis SEM PLS menunjukkan bahwa pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh  positif  tidak  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha, lingkungan  keluarga  dan  efikasi  diri  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha, pendidikan  kewirausahaan  dan lingkungan keluarga berpengaruh  positif  signifikan terhadap efikasi diri, dan efikasi diri mampu memediasi hubungan antara pendidikan kewirausahaan dan lingkungan keluarga terhadap minat berwirausaha secara positif dan signifikan.
Keywords: Minat Berwirausaha, Pendidikan, keluarga, Efikasi.

## PENDAHULUAN
Pada  tahun  2022,  Indonesia  masih  menghadapi  masalah  pengangguran  yang  tinggi.  Menurut Badan Pusat Statistik (BPS) Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) di Indonesia pada Februari 2022 sebanyak  5,83%  atau  turun  sebanyak  0,43%  dibandingkan  Februari  2021.  Salah  satu  strategi  untuk menurunkan pengangguran di Indonesia adalah dengan mendorong mahasiswa untuk memiliki minat wirausaha  sehingga  mereka  dapat  memulai  usaha  mereka  sendiri.  Mahasiswa  merupakan  salah  satu sumberdaya manusia pembelajar yang sangat potensial sebab mereka memiliki keilmuan dan mental yang  sangat  memadai  bila  menjadi  wirausaha  yang  sukses.  Oleh  karena  itu,  minat  berwirausaha mahasiswa adalah mereka yang termotivasi untuk memulai bisnis dan bersedia berusaha keras untuk melakukannya.
Teori Perilaku Terencana ( Theory of Planned Behavior ) merupakan salah satu teori yang dapat digunakan  untuk  menilai  minat  seseorang.  TPB  menyatakan  bahwa  minat  dapat  diprediksi  dengan Attitude  Toward  Behavior,  Subjective  Norm,  dan  Perceived  Behavior  Control (Ajzen,  1991) . Komponen subjective norm dipresentasikan oleh pendidikan kewirausahaan dan lingkungan keluarga. Selain itu, komponen perceived  behavior control dapat dipresentasikan oleh efikasi diri.
Pendidikan  kewirausahaan  merupakan  faktor  pertama  yang  dapat  mempengaruhi  minat berwirausaha. Menurut Majir (2021) kewirausahaan adalah kapasitas kreatif dan inovatif yang dapat digunakan sebagai fondasi, sumber daya, metode, dan perjuangan untuk menambah nilai barang dan jasa yang dilakukan dengan berani mengambil resiko. Priyono & Herawati (2018) juga mengungkapkan bahwa  pendidikan  kewirausahaan  secara  umum  merupakan  proses  pendidikan  yang  menggunakan prinsip  dan  metodologi  untuk  membantu  peserta  didik  mengembangkan  kecakapan  hidup  melalui kurikulum terpadu yang dikembangkan di sekolah, lembaga pendidikan keterampilan, dan perguruan tinggi.  Oleh  sebab  itu,  pendidikan  kewirausahaan  memainkan  peran  penting  dalam  menumbuhkan minat dalam kewirausahaan, karena pendidikan kewirausahaan dapat meningkatkan minat mahasiswa dalam berwirausaha melalui kegiatan yang direncanakan dan diterapkan.
Program  pendidikan  kewirausahaan  di  FEB  UMP  (Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas Muhammadiyah  Purwokerto)  adalah  salah  satu  mata  kuliah  wajib,  yang  terdiri  dari  12  SKS  dan ditempuh  selama  6  semester.  Program  ini  tidak  hanya  memberikan  materi  saja,  namun  selama  6 semester  mahasiswa  Manajemen  S1  FEB  UMP  juga  mendapatkan  praktik  kewirausahaan  secara langsung sehingga mahasiswa Manajemen S1 FEB UMP mendapatkan pendidikan kewirausahaan yang lebih  baik  dibandingkan  fakultas  lain  di  UMP  yang  hanya  mendapatkan  pendidikan  kewirausahaan sebanyak 2 SKS. Salah satu tujuan program ini yaitu untuk menumbuhkan jiwa wirausaha mahasiswa, namun selama ini Program Studi Manajemen S1 FEB UMP belum pernah mengetahui seberapa besar minat mahasiswa menjadi wirausaha setelah mereka menyelesaikan program kewirausahaan selama 6 semester.  Padahal  hal  tersebut  penting  untuk  menilai  keberhasilan  pendidikan  kewirausahaan  yang dijalankan.
Penelitian sebelumnya yang telah dilakukan oleh Fernanda & Ibrahim (2022) , Melinda & Susan (2022) , Putu dkk. (2022) , Santoso & Almadana (2021) , Gregorio dkk. (2021) , Mugiyatun & Khafid (2020) , Nengseh & Kurniawan (2021) , Setyanti dkk. (2021), Sugianingrat dkk. (2020) , Susanti (2021), Susanti  &  Nugraha  (2021),  dan Wahyuningsih  (2020) , Lestari  &  Sukirman  (2020) ,  Sánchez  & Sahuquillo  (2018)  menyatakan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  positif  signifikan  berpengaruh terhadap  minat  berwirausaha.  Sedangkan  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh Mahbubah  & Kurniawan  (2022) , Jumadi  &  Mustofa  (2022) , Perkasa  dkk.  (2020) ,  dan Yanti  (2019) menyatakan bahwa pendidikan kewirausahaan berpengaruh positif tidak signifikan terhadap minat berwirausaha.
Lingkungan keluarga merupakan faktor kedua yang dapat  mempengaruhi  minat berwirausaha. Menurut Helmawati (2016) keluarga adalah tempat pertama dan utama di mana anak-anak dapat belajar, baik itu mempelajari komunikasi, keyakinan, interaksi sosial, atau keterampilan hidup. Aini & Oktafani (2020) juga  mengungkapkan  bahwa  lingkungan  keluarga  adalah  tempat  pertama  anak-anak  dapat belajar sejak kecil. Menjadi seorang wirausaha tidak lepas dari dukungan orang tua atau keluarganya apabila  keluarga  memberi  dukungan  serta  pengaruh  positif  terhadap  minat  berwirausaha  maka seseorang  akan  memiliki  minat  berwirausaha,  namun  apabila  keluarga  tidak  mendukung  seseorang untuk  berwirausaha  maka  minat  berwirausaha  akan  semakin  kecil  atau  tidak  memiliki  minat berwirausaha (Oktarina  dkk.,  2019) .  Oleh  sebab  itu,  lingkungan  keluarga  mempengaruhi  minat wirausaha karena lingkungan keluarga memiliki dampak besar terhadap tumbuh kembang anak, yang dapat  mempengaruhi  minat  berwirausaha.  Penelitian  sebelumnya  oleh Saragih  dkk.  (2022) , Susanti (2021) , Atiningsih  &  Kristanto  (2020) , Lestari  &  Sukirman  (2020), Mugiyatun  &  Khafid  (2020), Sugianingrat dkk. (2020), dan Wahyuningsih (2020) menyatakan bahwa lingkungan keluarga positif signifikan  berpengaruh  terhadap  minat  berwirausaha.  Sedangkan  penelitian  sebelumnya  yang  telah dilakukan oleh Maulidya & Patrikha (2022), Melinda & Susan (2022) , Rachmawati & Subroto (2022) , Widianingrum  (2020) dan Indriyani  &  Subowo  (2019) menyatakan  bahwa  lingkungan  keluarga terhadap minat berwirausaha tidak memiliki pengaruh.
Efikasi  diri  merupakan  faktor  ketiga  yang  dapat  mempengaruhi  minat  berwirausaha.  Menurut Mardatilah  &  Hermanzoni  (2020) salah  satu  faktor  penyebab  rendahnya  minat  berwirausaha  adalah tidak percaya diri. Cahyadi (2022) efikasi diri adalah keyakinan seseorang dalam kapasitasnya untuk menghadapi  dan  mengatasi  masalah,  serta  kemampuannya  untuk  merencanakan  dan  menyelesaikan suatu pekerjaan hingga tingkat kinerja tertentu. Hasanah & Setiaji (2019) juga mengungkapkan bahwa efikasi diri mengacu pada keyakinan seseorang dalam dirinya bahwa ia mampu memutuskan perilaku yang  tepat  untuk  mencapai  pencapaian  yang  diinginkan.  Oleh  sebab  itu,  efikasi  diri  mempengaruhi minat  wirausaha  karena  keyakinan  seseorang  memungkinkan  dia  untuk  lebih  percaya  diri  dalam memilih  langkah  apa  yang  akan  dia  ambil  untuk  mencapai  tujuannya.  Penelitian  terdahulu  yang dilakukan oleh Mahbubah & Kurniawan (2022) , Maulidya & Patrikha (2022) , Melinda & Susan (2022) , Nengseh & Kurniawan (2021) , Santoso & Almadana (2021), Setyanti dkk. (2021), Mugiyatun & Khafid (2020) , Nuhlasita  &  Wullandari  (2020) , Lestari  &  Sukirman  (2020), Sulhaini  dkk.  (2020), Widianingrum  (2020) , Hasanah  &  Setiaji  (2019), Indriyani  &  Subowo  (2019) ,  dan Yanti  (2019) menyatakan bahwa efikasi diri positif signifikan berpengaruh terhadap minat berwirausaha. Sedangkan penelitian  terdahulu  oleh Putu  dkk.  (2022) dan Sugianingrat  dkk.  (2020) menyatakan  bahwa  efikasi terhadap minat berwirausaha tidak berpengaruh.
Efikasi diri merupakan variabel intervening atau variabel mediasi dalam penelitian ini. Sehingga variabel  efikasi  diri  akan  menjadi  perantara/mediasi  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  terhadap minat  berwirausaha.  Penelitian  sebelumnya  oleh Mahbubah  & Kurniawan  (2022), Putu  dkk.  (2022) , Nengseh  &  Kurniawan  (2021) , Lestari  &  Sukirman  (2020) ,  dan Mugiyatun  &  Khafid  (2020) menyatakan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  positif  signifikan  berpengaruh  terhadap  efikasi  diri. Selain itu, penelitian sebelumnya oleh Nengseh & Kurniawan (2021) , Lestari & Sukirman (2020) , dan Mugiyatun & Khafid (2020) menyatakan bahwa efikasi diri dapat memediasi hubungan pendidikan kewirausahaan  terhadap  minat  berwirausaha  secara  positif  signifikan.  Sedangkan  penelitian sebelumnya oleh Mahbubah & Kurniawan (2022) dan Putu dkk. (2022) menyatakan bahwa efikasi diri tidak dapat memediasi hubungan pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha.
Variabel  efikasi  diri  juga  akan  menjadi  variabel  mediasi  antara  variabel  lingkungan  keluarga terhadap  variabel  minat  berwirausaha.  Penelitian  sebelumnya  oleh Maulidya  &  Patrikha  (2022), Atiningsih & Kristanto (2020) , Lestari & Sukirman (2020), Mugiyatun & Khafid (2020) dan Indriyani &  Subowo  (2019) menyatakan  bahwa  lingkungan  keluarga  positif  signifikan  berpengaruh  terhadap efikasi  diri.  Selain  itu,  penelitian  oleh Maulidya  &  Patrikha  (2022), Atiningsih  &  Kristanto  (2020) , Lestari & Sukirman (2020), Mugiyatun & Khafid (2020) dan Indriyani & Subowo (2019) menyatakan bahwa  efikasi  diri  mampu  memediasi  hubungan  antara  lingkungan  keluarga  positif  signifikan berpengaruh terhadap minat berwirausaha.
Penelitian ini merupakan replikasi dari penelitian sebelumnya oleh Lestari & Sukirman (2020) dengan  hasil  pendidikan  kewirausahaan,  lingkungan  keluarga,  dan  efikasi  diri  positif  signifikan berpengaruh terhadap minat berwirausaha, pendidikan kewirausahaan dan lingkungan keluarga positif signifikan  terhadap  efikasi  diri,  serta  efikasi  diri  mampu  memediasi  hubungan  antara  pendidikan
kewirausahaan  dan  lingkungan  keluarga  terhadap  minat  berwirausaha  secara  positif  signifikan. Persamaan penelitian ini terletak pada variabel pendidikan kewirausahaan, lingkungan keluarga, efikasi diri,  dan  minat  berwirausaha.  Selain  itu,  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  sama  dengan penelitian  sebelumnya.  Sedangkan  perbedaan  penelitian  ini  terletak  pada  objek  penelitian,  populasi, sampel,  dan  alat  analisis  yang  digunakan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  efikasi  diri memediasi pengaruh pendidikan kewirausahaan dan lingkungan keluarga terhadap minat berwirausaha mahasiswa Manajemen S1 FEB UMP angkatan 2019.

## KAJIAN PUSTAKA

## Theory of Planned Behavior
Theory of Planned Behavior (TPB) yang telah dikemukakan oleh Ajzen (1991) adalah teori pengembangan dari Reason Action Theory yang telah dikemukakan sebelumnya oleh Ajzen dan Fisbien (1980). Theory of Planned Behavior (TPB)  menyatakan bahwa faktor utama dalam TPB adalah niat individu untuk melakukan sesuatu yang diberikan perilaku (Ajzen, 1991) . Theory of Planned Behavior (TPB) menyebutkan  bahwa  niat  /  minat  untuk  melakukan  berbagai  jenis  perilaku  dapat  diprediksi dengan sikap berperilaku ( Attitude Toward Behavior), norma subjektif ( Subjective Norm), dan kontrol perilaku (Perceived  Behavior Control) (Ajzen, 1991) .
Theory  of  Planned  Behavior (TPB)  oleh Ajzen  (1991) menyatakan  bahwa  pendidikan kewirausahaan  termasuk  kedalam  komponen  norma  subjektif  ( subjective  norm ).  Teori  tersebut mengungkapkan bahwa norma subjektif ( subjective norm) adalah persepsi seseorang terhadap tekanan sosial  yang  dirasakan  untuk  melakukan  atau  tidak  melakukan  sesuatu.  Karena  itu  pendidikan kewirausahaan  dapat  mempengaruhi  mahasiswa  Manajemen  S1  FEB  UMP  angkatan  2019  untuk melakukan suatu perilaku kewirausahaan atau memunculkan niat berwirausaha. Karena dengan adanya pendidikan  kewirausahaan  mahasiswa  Manajemen  S1  FEB  UMP  angkatan  2019  dapat  memiliki pengetahuan,  keterampilan  serta  pengalaman  berwirausaha  yang  di  dapat  dari  teori  kewirausahaan, praktik kewirausahaan serta pengalaman yang berasal dari orang lain seperti wirausahawan sukses yang memberikan seminar kewirausahaan.
Theory of Planned Behavior (TPB) oleh Ajzen (1991) mengungkapkan bahwa lingkungan keluarga termasuk kedalam komponen  norma kepercayaan ( belief normative ) yang  merupakan dasar dari  norma  subjektif  ( subjective  norm ).  Teori  ini  menyatakan  norma  kepercayaan  berkaitan  dengan kemungkinan bahwa individu/kelompok referensi menyetujui atau tidak menyetujui perilaku tertentu. Dalam  hal  ini  lingkungan  keluarga  dapat  mempengaruhi  mahasiswa  Manajemen  S1  FEB  UMP angkatan  2019  untuk  melakukan  perilaku  kewirausahaan  atau  memunculkan  niat  berwirausaha. Sehingga,  semakin  baik  lingkungan  keluarga  siswa  dalam  memberikan  dukungan  kepada  anaknya untuk berwirausaha, maka semakin tinggi pula keinginan anak untuk berwirausaha.
Menurut Teori Perilaku Terencana (TPB) karya Ajzen (1991) , efikasi diri termasuk dalam komponen  persepsi  kontrol  perilaku  ( perceived  behavior  control ),  yang  mengungkapkan  bahwa keyakinan seseorang tentang ketersediaan sumber daya dan peluang bagi seseorang dalam mewujudkan perilaku dapat mempengaruhi persepsi seseorang tentang kontrol perilaku yang dirasakan. Dalam hal ini  efikasi  diri  atau  kepercayaan  diri  dapat  mempengaruhi  mahasiswa  untuk  melakukan  perilaku kewirausahaan atau memiliki niat berwirausaha.

## Minat Berwirausaha
Menurut Saragih dkk. (2022) minat berwirausaha adalah perasaan suka dan tertarik terhadap kegiatan  bisnis  yang  membutuhkan  keberanian  dalam  mengambil  resiko  untuk  mendapatkan keuntungan.  Menurut Susanti  &  Nugraha  (2021 )  mengutip  Heuer  &  Kolvereid  indikator  minat berwirausaha  adalah:  1)  Tekad  untuk  memulai  usaha,  2)  Pertimbangan  untuk  memulai  usaha,  3) Wirausaha sebagai tujuan profesional, 4) Pilihan dalam menjadi wirausaha, 5) Keinginan untuk bebas perintah orang lain, 6) Keinginan untuk menciptakan atau mengembangkan sesuatu.

## Pendidikan Kewirausahaan
Pendidikan  kewirausahaan  secara  umum  merupakan  proses  pendidikan  yang  menggunakan prinsip  dan  metodologi  untuk  membantu  peserta  didik  mengembangkan  kecakapan  hidup  melalui kurikulum terpadu yang dikembangkan di sekolah, lembaga pendidikan keterampilan, dan perguruan tinggi (Priyono & Herawati, 2018). Indikator pendidikan kewirausahaan menurut Fernanda & Ibrahim
(2022) mengutip  Bukirom  dkk.  (2014)  dan  Ahmadi  &  Uhbiyati  (2015)  adalah:  1)  Pendidikan kewirausahaan menumbuhkan keinginan untuk berwirausaha, 2) Pendidikan kewirausahaan menambah ilmu dan wawasan dalam  bidang wirausaha, 3) Pendidikan kewirausahaan menumbuhkan kesadaran adanya peluang bisnis, 4) Pendidikan formal, 5) Pendidikan non formal, 6) Pendidikan informal.

## Lingkungan Keluarga
Lingkungan  keluarga  adalah  media  pertama  dan  utama  yang  dapat  berpengaruh  terhadap perilaku  serta  perkembangan  anak  (Semiawan,  2010)  dalam (Saragih  dkk.,  2022) .  Menurut Nasir  & Syahnur  (2021) indikator  lingkungan  keluarga  adalah:  1)  Orang  tua  memberi  pendidikan  bisnis,  2) Orang  tua  mengarahkan  menjadi  pengusaha  sukses,  3)  Perasaan  bangga  orang  tua,  4)  Fasilitas  dan dorongan dari keluarga, 5) Keluarga membantu keperluan usaha.

## Efikasi Diri
Efikasi  diri  adalah  seseorang  yang  memiliki  keyakinan  di  dalam  dirinya  bahwa  dia  mampu dalam  menentukan  perilaku  yang  tepat,  sehingga  dia  dapat  mencapai  kesuksesan  yang  diharapkan (Hasanah & Setiaji, 2019) . Indikator efikasi diri menurut Nasir & Syahnur (2021) adalah: 1) Berusaha mendapatkan  hasil  maksimal  di  setiap  tugas  dan  pekerjaan,  2)  Mampu  mengatasi  sulitnya mengembangkan  usaha,  3)  Gambaran  tentang  peluang  usaha,  4)  Yakin  akan  mendapatkan  apa  yang diinginkan, 5) Yakin kesuksesan berwirausaha butuh proses.

## PENGEMBANGAN HIPOTESIS Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan (X1) terhadap Minat Berwirausaha (Y)
Menurut Theory  of  Planned  Behavior (TPB)  karya Ajzen  (1991), yang  menyatakan  bahwa norma subjektif adalah kesan seseorang terhadap tekanan sosial yang dirasakan untuk melakukan atau tidak  melakukan  sesuatu (Ajzen,  1991) .  Mahasiswa  Manajemen  S1  FEB  UMP  angkatan  2019 mendapatkan  perkuliahan mengenai  pendidikan  kewirausahaan  dan praktik  kewirausahaan sebanyak 12 SKS yang ditempuh selama 6 semester. Menurut Suyoto selaku Kaprodi Manajemen S1 FEB UMP menumbuhkan  minat  berwirausaha  mahasiswa  merupakan  salah  satu  tujuan  dari  pendidikan kewirausahaan  di  FEB  UMP.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  beberapa  mahasiswa  aktif Manajemen  S1  FEB  UMP  angkatan  2019,  mayoritas  mengatakan  bahwa  mereka  jadi  tertarik berwirausaha setelah mengikuti pendidikan kewirausahaan selama 6 semester dengan 12 SKS. Hal ini didukung oleh penelitian terdahulu oleh Fernanda & Ibrahim (2022) , Melinda & Susan (2022) , Putu dkk. (2022) , Santoso & Almadana (2021) , Gregorio dkk. (2021) , Mugiyatun & Khafid (2020), Nengseh &  Kurniawan  (2021) , Setyanti  dkk.  (2021), Sugianingrat  dkk.  (2020), Susanti  (2021) , Susanti  & Nugraha (2021) , dan Wahyuningsih (2020), Lestari & Sukirman (2020) , Sánchez & Sahuquillo (2018) menyatakan bahwa pendidikan kewirausahaan positif signifikan terhadap minat berwirausaha. H1:  Pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh  secara  positif  dan  signifikan  terhadap  minat berwirausaha.
Pengaruh Lingkungan Keluarga (X 2 ) terhadap Minat Berwirausaha (Y) Menurut Theory  of  Planned  Behavior (TPB)  oleh Ajzen  (1991), yang  menunjukkan  bahwa norma  kepercayaan  adalah  dasar  dari  norma  subjektif  dan  norma  kepercayaan  terkait  dengan kemungkinan  bahwa  individu  atau  kelompok  referensi  yang  signifikan  menyetujui  atau  tidak  setuju untuk terlibat dalam perilaku tertentu, lingkungan keluarga termasuk dalam komponen norma subjektif (Ajzen, 1991). Semakin tinggi dukungan keluarga untuk anaknya dalam berwirausaha, maka semakin tinggi  keinginan  anak  untuk  berwirausaha.  Pernyataan  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan oleh Saragih dkk. (2022), Susanti (2021), Atiningsih & Kristanto (2020) , Lestari & Sukirman (2020), Mugiyatun & Khafid (2020) , Sugianingrat dkk. (2020), dan Wahyuningsih (2020) menyatakan bahwa lingkungan keluarga positif signifikan pengaruh terhadap minat berwirausaha.
H2:  Lingkungan  keluarga  berpengaruh  secara  positif  dan  signifikan  terhadap  minat berwirausaha.
Pengaruh Efikasi Diri (M) terhadap Minat Berwirausaha (Y) Menurut TPB karya Ajzen (1991), efikasi diri adalah salah satu variabel komponen persepsi kontrol perilaku ( perceived behavior control ), yang mengungkapkan bahwa persepsi kontrol perilaku
dapat  ditentukan  oleh  keyakinan  seseorang  tentang  ketersediaan  sumber  daya  yang  tersedia  dan kesempatan seseorang untuk melakukan perilaku. Jika semakin kuat keyakinan mahasiswa FEB UMP angkatan 2019 bahwa mereka mampu untuk menjalani serta menghadapi tantangan yang akan mereka lalui  dalam  berwirausaha  maka  akan  semakin  kuat  persepsi  kontrol  perilaku  mahasiswa  dalam wirausaha. Pernyataan ini di dukung oleh penelitian sebelumnya, yaitu oleh Mahbubah & Kurniawan (2022), Maulidya & Patrikha (2022), Melinda & Susan (2022), Nengseh & Kurniawan (2021), Santoso &  Almadana  (2021 ), Setyanti  dkk.  (2021), Mugiyatun  &  Khafid  (2020), Nuhlasita  &  Wullandari (2020 ), Lestari  &  Sukirman  (2020) , Sulhaini  dkk.  (2020) , Widianingrum  (2020), Hasanah  &  Setiaji (2019) , Indriyani & Subowo (2019) , dan Yanti (2019) mengatakan bahwa efikasi diri positif signifikan pengaruh terhadap minat berwirausaha.
H3: Efikasi diri berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha.

## Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan (X1) terhadap Efikasi Diri (M)
Menurut Bandura (1997) teori efikasi diri berfokus pada keyakinan dan kemampuan seseorang untuk  mengatur  dan  melaksanakan  tindakan  yang  diperlukan  untuk  menghasilkan  pencapaian  yang diharapkan. Hal ini berarti bahwa jika semakin tinggi kepercayaan diri mahasiswa Manajemen S1 FEB UMP  angkatan  2019  maka  semakin  tinggi  kepercayaan  diri  mahasiswa  untuk  berhasil.  Setelah mendapatkan  pendidikan  kewirausahaan  secara  penuh  mahasiswa  menyatakan  tambah  yakin  untuk berwirausaha. Pernyataan ini didukung penelitian sebelumnya oleh Mahbubah & Kurniawan (2022), Putu dkk. (2022), Nengseh & Kurniawan (2021), Lestari & Sukirman (2020) , dan Mugiyatun & Khafid (2020) menyatakan bahwa pendidikan kewirausahaan positif dan signifikan pengaruh terhadap efikasi diri.
H4: Pendidikan kewirausahaan berpengaruh positif dan signifikan terhadap efikasi diri.

## Pengaruh Lingkungan Keluarga (X2) terhadap Efikasi Diri (M)
Menurut Bandura (1997) dalam teori efikasi diri atau sering disebut juga teori pembelajaran sosial  menjelaskan  hubungan  antara  pengaruh  sosial  terhadap  perilaku  individu.  Mahasiswa mendapatkan  pengaruh  langsung  dari  keluarga  sehingga  mereka  merasa  yakin  untuk  wirausaha. Pernyataan  ini  didukung  penelitian  sebelumnya  oleh Maulidya  &  Patrikha  (2022), Atiningsih  & Kristanto (2020), Lestari & Sukirman (2020) , Mugiyatun & Khafid (2020) dan Indriyani & Subowo (2019 ) menyatakan bahwa lingkungan keluarga memiliki pengaruh terhadap efikasi diri secara positif dan signifikan.
H5: Lingkungan keluarga berpengaruh positif dan signifikan terhadap efikasi diri.
Efikasi  Diri  (M)  memediasi  pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  (X1)  terhadap  Minat Berwirausaha (Y)
Pendidikan  kewirausahaan  memiliki  pengaruh  kuat  terhadap  minat  berwirausaha  apabila mahasiswa  memiliki self-efficacy atau  kepercayaan  diri  yang  baik  dalam  berwirausaha (Lestari  & Sukirman,  2020). Pernyataan  ini  didukung  oleh  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan Nengseh  & Kurniawan (2021), Lestari & Sukirman (2020) , dan Mugiyatun & Khafid (2020) menyatakan bahwa efikasi  diri  positif  signifikan  memediasi  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  terhadap  minat berwirausaha.
H6:  Efikasi  diri  mampu  memediasi  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  secara  positif  dan signifikan terhadap minat berwirausaha.
Efikasi Diri (M) memediasi pengaruh Lingkungan Keluarga (X2) terhadap Minat Berwirausaha (Y)
Lingkungan keluarga memiliki pengaruh kuat terhadap minat berwirausaha apabila mahasiswa telah memiliki efikasi diri atau kepercayaan diri yang baik dalam berwirausaha (Lestari & Sukirman, 2020). Pernyataan ini didukung oleh penelitian sebelumnya, yaitu oleh Maulidya & Patrikha (2022), Atiningsih & Kristanto (2020) , Lestari & Sukirman (2020), Mugiyatun & Khafid (2020) dan Indriyani &  Subowo  (2019) menyatakan  bahwa  efikasi  diri  positif  signifikan  memediasi  hubungan  antara lingkungan keluarga terhadap minat berwirausaha.
H7: Efikasi diri mampu memediasi pengaruh lingkungan keluarga secara positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa aktif Manajemen S1 FEB UMP Angkatan 2019. Populasi penelitian ini sebanyak 398 mahasiswa dan sampel penelitian ini sebanyak 200 mahasiswa yang telah dihitung menggunakan rumus Yamne. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan cluster  sampling. Kuesioner  disebarluaskan  secara  langsung  kepada  responden  sehingga  data  yang dikumpulkan diperoleh sebagai data primer. Data primer diukur menggunakan skala likert kemudian diolah menggunakan aplikasi SmartPLS versi 3.0. Data sekunder penelitian ini bersumber dari referensi buku dan jurnal yang relevan terkait pokok bahasan yang dibahas, serta data yang bersumber dari TU FEB UMP berupa identitas mahasiswa, yang dapat digunakan untuk mengetahui jumlah populasi dan sampel dalam penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut ini skema model program PLS yang diujikan:

## Gambar 1
Model Path Analysis
Analisis Outer Model
Pada  pengujian outer  model seluruh  variabel  endogen  maupun  eksogen  dinyatakan  valid  dan reliabel. Berikut ini hasil pengujian outer model:
Convergent Validity

## Tabel 1
Outer Loading Running 1 Minat Berwirausaha (Y) Pendidikan Kewirausahaan (X1) Lingkungan Keluarga (X2) Efikasi Diri (M) Keterangan MB1 0,624 Tidak Valid MB2 0,722 Valid MB3 0,722 Valid MB4 0,766 Valid MB5 0,717 Valid MB6 0,576 Tidak Valid
PK1 0,746 Valid PK2 0,750 Valid PK3 0,726 Valid PK4 0,755 Valid PK5 0,744 Valid PK6 0,784 Valid LK1 0,771 Valid LK2 0,832 Valid LK3 0,738 Valid LK4 0,848 Valid LK5 0,769 Valid ED1 0,586 Tidak Valid ED2 0,734 Valid ED3 0,774 Valid ED4 0,746 Valid ED5 0,627 Tidak Valid
Berdasarkan tabel 1 indikator MB1, MB6, ED1, dan ED5 masih belum sesuai kriteria, karena nilai outer loading indikator MB1, MB6, ED1, dan ED5 < 0,7. Oleh sebab itu, indikator MB1, MB6, ED1, dan ED5 dihapus kemudian dilakukan perhitungan algoritma ulang. Berikut ini hasil perhitungan algoritma ulang:

## Tabel 2
Outer Loading Running 2 Minat Berwirausaha (Y) Pendidikan Kewirausahaan (X1) Lingkungan Keluarga (X2) Efikasi Diri (M) Keterangan MB2 0,703 Valid MB3 0,748 Valid MB4 0,831 Valid MB5 0,768 Valid PK1 0,742 Valid PK2 0,751 Valid PK3 0,725 Valid PK4 0,755 Valid PK5 0,740 Valid PK6 0,791 Valid LK1 0,771 Valid LK2 0,831 Valid LK3 0,733 Valid LK4 0,852 Valid LK5 0,772 Valid ED2 0,816 Valid ED3 0,815 Valid ED4 0,732 Valid
Berdasarkan tabel 2 di atas, menunjukkan bahwa masing-masing indikator variabel penelitian telah memiliki nilai outer loading > 0,7.
Discriminant Validity

## Tabel 3
Cross Loading Minat Berwirausaha (Y) Pendidikan Kewirausahaan (X1) Lingkungan Keluarga (X2) Efikasi Diri (M) Keterangan MB2 0,703 0,312 0,376 0,406 Valid MB3 0,748 0,270 0,408 0,330 Valid MB4 0,831 0,286 0,514 0,390 Valid MB5 0,768 0,230 0,412 0,385 Valid PK1 0,266 0,742 0,339 0,368 Valid PK2 0,268 0,751 0,374 0,307 Valid PK3 0,337 0,725 0,345 0,332 Valid PK4 0,186 0,755 0,294 0,254 Valid PK5 0,240 0,740 0,208 0,266 Valid PK6 0,286 0,791 0,363 0,345 Valid LK1 0,450 0,289 0,771 0,372 Valid LK2 0,443 0,344 0,831 0,358 Valid LK3 0,413 0,368 0,733 0,426 Valid LK4 0,505 0,410 0,852 0,349 Valid LK5 0,417 0,300 0,772 0,368 Valid ED2 0,467 0,320 0,414 0,816 Valid ED3 0,376 0,326 0,370 0,815 Valid ED4 0,313 0,362 0,328 0,732 Valid
Berdasarkan  tabel  3  dapat  diketahui  bahwa  masing-masing  indikator  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  memiliki  nilai cross  loading terbesar  pada  variabel  yang  dibentuknya  dibandingkan dengan nilai cross loading pada variabel lainnya. Berdasarkan hasil tersebut, maka dapat dinyatakan bahwa indikator yang digunakan dalam penelitian ini telah memiliki nilai discriminant validity yang baik dalam menyusun variabelnya masing-masing dan dinyatakan valid.
Average Variance Extracted (AVE)
Tabel 4 Average Variance Extracted (AVE) Variabel Rata-rata Varians Diekstrak (AVE) Keterangan Minat Berwirausaha (Y) 0,583 Valid Pendidikan Kewirausahaan (X1) 0,564 Valid Lingkungan Keluarga (X2) 0,628 Valid Efikasi Diri (M) 0,622 Valid
Berdasarkan  tabel  4  dapat  diketahui  bahwa  nilai  AVE  variabel  minat  berwirausaha  (Y), pendidikan kewirausahaan (X1), lingkungan keluarga (X2), dan variabel  efikasi diri (M) > 0,5 yang artinya seluruh variabel dalam penelitian ini telah dinyatakan valid.

## Composite Reliability
Tabel 5 Composite Reliability Variabel Reliabilitas Komposit Keterangan Minat Berwirausaha (Y) 0,848 Reliabel Pendidikan Kewirausahaan (X1) 0,886 Reliabel Lingkungan Keluarga (X2) 0,894 Reliabel Efikasi Diri (M) 0,831 Reliabel
Berdasarkan tabel 5 dapat dinyatakan bahwa nilai composite reliability semua variabel dalam penelitian ini > 0,7 yang artinya seluruh variabel telah memiliki tingkat reliabilitas yang baik.

## Cronbach’s Alpha
Tabel 6 Cronbach’s Alpha Variabel Cronbach's Alpha Keterangan Minat Berwirausaha (Y) 0,761 Reliabel Pendidikan Kewirausahaan (X1) 0,846 Reliabel Lingkungan Keluarga (X2) 0,851 Reliabel Efikasi Diri (M) 0,697 Reliabel
Berdasarkan tabel  6 dapat diketahui bahwa  nilai cronbach  alpha dari  seluruh  variabel  >  0,6 yang artinya bahwa keseluruhan variabel memiliki tingkat reliabilitas yang baik.
Analisis Inner Model Uji R Square Hasil  uji  R- Square disajikan  dalam  analisis.  Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  variabel endogen  Minat  Berwirausaha  (Y)  memiliki  nilai  R Square 0,388 yang  masuk  ke  dalam  kategori moderat.  Hal  ini  berarti  bahwa  sebesar  38,8%  variabel  endogen  minat  berwirausaha  (Y) dipengaruhi oleh variabel eksogen pendidikan kewirausahaan (X 1 ), lingkungan keluarga (X 2 ), dan efikasi diri (M), sedangkan 61,2% dipengaruhi oleh variabel eksogen lainnya yang dapat mempengaruhi variabel minat berwirausaha (Y).
Nilai R Square variabel endogen (Efikasi Diri) sebesar 0,282 (28,2%) yang masuk ke dalam kategori lemah. Hal ini berarti bahwa sebesar 28,2% variabel endogen efikasi diri (M) dipengaruhi oleh variabel eksogen pendidikan kewirausahaan (X1) dan lingkungan keluarga (X2), sedangkan 71,8% dipengaruhi oleh variabel eksogen lainnya yang dapat mempengaruhi variabel efikasi diri (M).
Uji Estimate For Path Coefficients dan Efek Tidak Langsung Spesifik Hasil uji estimate for path coefficients dan efek tidak langsung spesifik disajikan dalam analisis. Pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh  secara  positif  terhadap  minat  berwirausaha.  Lingkungan keluarga  berpengaruh  secara  positif  terhadap  minat  berwirausaha.  Efikasi  diri  berpengaruh  secara positif  terhadap  minat  berwirausaha.  Pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh  secara  positif  terhadap efikasi diri. Lingkungan keluarga berpengaruh secara positif terhadap efikasi diri. Efikasi diri mampu memediasi pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha secara positif. Efikasi diri mampu memediasi lingkungan keluarga terhadap minat berwirausaha secara positif.
Uji Effect Size (F Square)
Berdasarkan hasil uji F square, berikut ini interpretasinya:
1. Variabel pendidikan kewirausahaan (X1) dan variabel lingkungan keluarga (X2) memiliki pengaruh dengan kategori kecil terhadap efikasi diri (M).  Karena variabel pendidikan kewirausahaan (X1) bernilai  0,144  terhadap  variabel  efikasi  diri  (M)  dan  variabel  lingkungan  keluarga  (X2)  bernilai 0,081 terhadap variabel efikasi diri (M).
2. Variabel  lingkungan  keluarga  (X2)  memiliki  pengaruh  dengan  kategori  kecil  terhadap  minat berwirausaha  (Y)  sebesar  0,089.  Sedangkan  variabel  efikasi  diri  (M)  memiliki  pengaruh  dengan kategori menengah terhadap minat berwirausaha (Y) dengan nilai sebesar 0,189. Selain itu, variabel pendidikan kewirausahaan (X1) terhadap minat berwirausaha (Y) belum memiliki pengaruh yang baik, karena bernilai 0,006.

## Prediction Relevance (Q Square)
Tabel 7 Q Square Variabel Q² (=1-SSE/SSO) Kategori Minat Berwirausaha (Y) 0,210 Sedang Pendidikan Kewirausahaan (X1) Lingkungan Keluarga (X2) Efikasi Diri (M) 0,163 Sedang
Berdasarkan  tabel  7  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  observasi  variabel  minat berwirausaha dan efikasi diri telah baik dan dalam kategori sedang.

## Model Fit
Tabel 8 Model Fit Model Saturated Model Estimasi NFI 0,749 0,749
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  tabel  8  dapat  diketahui  bahwa  nilai  NFI  sebesar  0,749  atau 74,9% mendekati nilai 1. Dengan demikian, model penelitian yang digunakan sudah 74,9% fit atau baik dan dapat diterima.

## Pengujian Hipotesis

## Tabel 9
Path Coefficients Inner Model Sampel Asli (O) Rata-rata Sampel (M) Standar Deviasi (STDEV) T Statistik (| O/STDEV |) P Values Hasil Pendidikan Kewirausahaan (X1) -> Minat Berwirausaha (Y) 0,068 0,076 0,094 0,723 0,235 H1 Ditolak Lingkungan Keluarga (X2) -> Minat Berwirausaha (Y) 0,404 0,407 0,080 5,037 0,000 H2 Diterima Efikasi Diri (M) -> Minat Berwirausaha (Y) 0,275 0,269 0,088 3,130 0,001 H3 Diterima Pendidikan Kewirausahaan (X1) -> Efikasi Diri (M) 0,268 0,270 0,102 2,630 0,004 H4 Diterima Lingkungan Keluarga (X2) -> Efikasi Diri (M) 0,357 0,361 0,094 3,791 0,000 H5 Diterima
Tabel 10. Specific Indirect Effects Inner Model Sampel Asli (O) Rata- rata Sampel (M) Standar Deviasi (STDEV) T Statistik (| O/STDEV |) P Values Hasil Pendidikan Kewirausahaan (X1) - > Efikasi Diri (M) -> Minat Berwirausaha (Y) 0,074 0,071 0,033 2,243 0,013 H6 Diterima Lingkungan Keluarga (X2) -> Efikasi Diri (M) -> Minat Berwirausaha (Y) 0,098 0,097 0,042 2,323 0,010 H7 Diterima

## PEMBAHASAN Pengaruh Pendidikan kewirausahaan (X1) terhadap Minat Berwirausaha (Y)
Dari hasil pengujian hipotesis pertama menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan memiliki pengaruh  secara  positif  dan  tidak  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha,  yang  berarti  hipotesis pertama ditolak. Hasil dari penelitian ini tidak sesuai dengan Theory of Planned Behavior (TPB) yang diungkapkan oleh Ajzen (1991) yang menyatakan bahwa norma subjektif ( subjective norm ) merupakan persepsi  seseorang  terhadap  tekanan  sosial  yang  dirasakan  untuk  melakukan  sesuatu  atau  tidak melakukannya (Ajzen,  1991). Dalam  penelitian  ini  pendidikan  kewirausahaan  tidak  dapat mempengaruhi mahasiswa Manajemen S1 FEB UMP angkatan 2019 untuk melakukan suatu perilaku kewirausahaan atau memiliki niat berwirausaha. Hasil penelitian ini selaras dengan penelitian terdahulu yang telah dilakukan oleh Jumadi & Mustofa (2022), Perkasa et al (2020), dan Yanti (2019) menyatakan bahwa  pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh  secara  positif  dan  tidak  signifikan  terhadap  minat berwirausaha.
Pada penelitian ini, kualitas pendidikan kewirausahaan di FEB UMP sudah cukup bagus, namun pendidikan kewirausahaan tidak mampu meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa Manajemen S1 FEB  UMP  Angkatan  2019.  Hal  ini  karena  tidak  ada  data  yang  cocok  dalam  pengujian  hipotesis penelitian  ini.  Dari  hasil  penelitian  di  atas  maka  implikasi  bagi  Manajemen  S1  FEB  UMP  adalah meningkatkan  pendidikan  kewirausahaan  di  FEB  UMP  dengan  cara  meninjau  kembali  sistem pembelajaran di FEB UMP baik dalam teori kewirausahaan yang diberikan dan praktik kewirausahaan yang  diterapkan.  Dengan  harapan  kedepannya  pendidikan  kewirausahaan  di  FEB  UMP  dapat meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa Manajemen S1 FEB UMP, serta dapat mencapai tujuan dari pendidikan kewirausahaan di FEB UMP dan visi misi prodi Manajemen S1 FEB UMP.

## Pengaruh Lingkungan Keluarga (X2) terhadap Minat Berwirausaha (Y)
Hasil pengujian hipotesis kedua menunjukkan bahwa lingkungan keluarga memiliki pengaruh positif  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha,  yang  berarti  bahwa  hipotesis  kedua diterima. Hasil penelitian ini selaras dengan TPB yang diungkapkan oleh Ajzen (1991) yang menyatakan bahwa norma kepercayaan ( belief normative ) merupakan dasar norma subjektif (subjective norm), norma kepercayaan memiliki  kaitan  dengan  kemungkinan  bahwa  individu/kelompok  referensi  penting  menyetujui  atau tidak  menyetujui  melakukan    perilaku  tertentu.  Dalam  hal  ini  lingkungan  keluarga  mempengaruhi Manajemen  S1  FEB  UMP  Angkatan  2019  untuk  melakukan  suatu  perilaku,  yaitu  perilaku kewirausahaan atau memunculkan niat mahasiswa untuk berwirausaha. Hasil penelitian ini juga selaras dengan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Saragih dkk. (2022) , Susanti (2021), Atiningsih & Kristanto (2020), Lestari & Sukirman (2020), Mugiyatun & Khafid (2020) , Sugianingrat dkk. (2020), dan Wahyuningsih  (2020) lingkungan  keluarga  memiliki  pengaruh  positif  signifikan  terhadap  minat berwirausaha.
Dari hasil penelitian di atas maka implikasi bagi Manajemen S1 FEB UMP adalah jika semakin baik  lingkungan  keluarga  mahasiswa,  maka  akan  semakin  tinggi  keinginan  mahasiswa  untuk berwirausaha. Begitu juga sebaliknya, jika semakin rendah lingkungan keluarga mahasiswa, maka akan semakin  rendah  keinginan mahasiswa  untuk  berwirausaha. Kualitas  lingkungan  keluarga  mahasiswa
dapat  ditingkatkan  dengan  cara  orang  tua  mahasiswa  mengajarkan  bisnis  kepada  anaknya  serta memberikan  arahan  kepada  anaknya  untuk  menjadi  pengusaha,  keluarga  mahasiswa  memberikan dorongan  serta  memfasilitasi  anaknya  untuk  menjadi  pengusaha,  dan  keluarga  mahasiswa  siap membantu keperluan anaknya dalam menjalankan usaha. Oleh sebab itu, FEB UMP perlu membantu mahasiswa  untuk  meningkatkan  kualitas  lingkungan  keluarga  yang  baik  bagi  mahasiswa,  dengan harapan lingkungan keluarga yang dimiliki mahasiswa Manajemen S1 FEB UMP akan semakin baik dan dapat meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa.

## Pengaruh Efikasi Diri (M) terhadap Minat Berwirausaha (Y)
Hasil  pengujian  hipotesis ketiga  menunjukkan  bahwa  efikasi  diri  memiliki  pengaruh  terhadap minat berwirausaha secara positif signifikan, yang berarti bahwa hipotesis ketiga diterima. Hasil dari penelitian  kali  ini  sesuai  dengan Theory  of  Planned  Behavior (TPB)  yang  diungkapkan  oleh Ajzen (1991) yang menyatakan bahwa efikasi diri termasuk salah satu variabel komponen persepsi kontrol perilaku (perceived behavior control) dan komponen persepsi kontrol perilaku dapat ditentukan oleh keyakinan seseorang terkait ketersediaan sumber daya dan peluang yang tersedia bagi seseorang dalam mewujudkan perilaku. Hal ini berarti bahwa efikasi diri dapat mempengaruhi mahasiswa Manajemen S1  FEB  UMP  angkatan  2019  untuk  melakukan  perilaku  kewirausahaan  atau  memiliki  minat berwirausaha.
Selain  itu Indriyani  &  Subowo  (2019) juga  mengungkapkan  efikasi  diri  telah  mempengaruhi mahasiswa  di  bidang  kewirausahaan,  sehingga  efikasi  diri  mampu  mendorong  perilaku  yang menghasilkan pencapaian yaitu minat berwirausaha. Hasil penelitian ini juga didukung oleh penelitian terdahulu  yang  telah  dilakukan  oleh Mahbubah  &  Kurniawan  (2022) , Maulidya  &  Patrikha  (2022), Melinda  &  Susan  (2022), Nengseh  &  Kurniawan  (2021) , Santoso  &  Almadana  (2021), Lestari  & Sukirman (2020) , Mugiyatun & Khafid (2020) , Nuhlasita & Wullandari (2020), Sulhaini dkk, (2020), Widianingrum  (2020), Hasanah  &  Setiaji  (2019), Indriyani  &  Subowo  (2019), dan Yanti  (2019) menyatakan  bahwa  efikasi  diri  memiliki  pengaruh  terhadap  minat  berwirausaha  secara  positif signifikan.
Dari  hasil  penelitian  di  atas  maka  implikasi  bagi  Manajemen  S1  FEB  UMP  yaitu mempertahankan serta meningkatkan efikasi diri mahasiswa dalam berwirausaha agar kepercayaan diri mahasiswa untuk wirausaha semakin baik lagi.  Dengan harapan kedepannya mahasiswa Manajemen S1 FEB UMP memiliki efikasi diri yang sangat baik dalam hal wirausaha sehingga mahasiswa akan memiliki minat berwirausaha yang tinggi.
Pengaruh Pendidikan kewirausahaan (X 1 ) terhadap Efikasi Diri (M)
Hasil pengujian hipotesis keempat menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan berpengaruh secara  positif  dan  signifikan  terhadap  efikasi  diri,  yang  berarti  bahwa  hipotesis  keempat diterima. Kondisi ini sesuai dengan teori efikasi diri ( self-efficacy theory) yang diungkapkan oleh Bandura (1997) yang  menyatakan  bahwa  efikasi  diri mengacu  pada  keyakinan  dan  kemampuan  seseorang  untuk mengatur  dan  melaksanakan  tindakan  yang  diperlukan  untuk  menghasilkan  pencapaian  yang diharapkan. Hal ini memiliki arti  semakin tinggi kepercayaan diri mahasiswa Manajemen S1 FEB UMP angkatan 2019 maka semakin tinggi kepercayaan diri mahasiswa untuk berhasil. Setelah mendapatkan pendidikan  kewirausahaan  berupa  teori  dan  praktik  selama  6  semester  dengan  12  SKS,  efikasi  diri mahasiswa  menjadi  meningkat.    Dengan  adanya  praktik  kewirausahaan  mahasiswa  jadi  memiliki kepercayaan  diri  untuk  berwirausaha,  karena  mereka  telah  memiliki  pengalaman  selama  6  semester dalam  berwirausaha.  Hasil  penelitian  ini  juga  selaras  dengan  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan Mahbubah & Kurniawan (2022) , Putu dkk. (2022), Nengseh & Kurniawan (2021) , Lestari & Sukirman (2020) , dan Mugiyatun & Khafid (2020) , dengan hasil pendidikan kewirausahaan memiliki pengaruh terhadap minat berwirausaha secara positif signifikan.
Dari  hasil  penelitian  di  atas  maka  implikasi  bagi  Manajemen  S1  FEB  UMP  adalah mempertahankan dan meningkatkan kualitas pendidikan kewirausahaan berupa teori dan praktik yang diberikan selama 6 semester dengan 12 SKS agar dapat meningkatkan efikasi diri mahasiswa dalam berwirausaha.  Maka  efikasi  diri  mahasiswa  dalam  berwirausaha  akan  semakin  meningkat  apabila mahasiswa  memiliki  teori  dan  praktik  kewirausahaan  yang  baik.  Dengan  harapan  kedepannya, mahasiswa  Manajemen  S1  FEB  UMP  mempunyai  efikasi  diri  yang  semakin  baik,  sehingga  minat berwirausaha mahasiswa akan semakin tinggi.
Pengaruh Lingkungan Keluarga (X 2 ) terhadap Efikasi Diri (M)
Hasil pengujian hipotesis kelima menunjukkan bahwa lingkungan keluarga berpengaruh secara positif  dan  signifikan  terhadap  efikasi  diri,  yang  berarti  hipotesis  kelima diterima. Pernyataan  ini sejalan  dengan  konsep  teori  efikasi  diri  atau  sering  disebut  juga  teori  pembelajaran  sosial  yang diungkapkan    oleh Bandura  (1997) yang  menjelaskan  hubungan  antara  pengaruh  sosial  terhadap perilaku  individu.  Hal  ini  berarti  bahwa  lingkungan  sosial  atau  lingkungan  keluarga  memberikan dukungan wirausaha kepada mahasiswa Manajemen S1 FEB UMP Angkatan 2019, maka kepercayaan diri  mahasiswa  dalam  wirausaha  akan  meningkat.  Hasil  penelitian  ini juga  didukung  oleh  penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Maulidya & Patrikha (2022) , Atiningsih & Kristanto (2020) , Lestari & Sukirman  (2020) , Mugiyatun  &  Khafid  (2020) dan Indriyani  &  Subowo  (2019) menyatakan  bahwa lingkungan keluarga positif signifikan memiliki pengaruh terhadap efikasi diri.
Dari hasil penelitian di atas maka implikasi bagi Manajemen S1 FEB UMP adalah jika mahasiswa Manajemen S1 FEB UMP Angkatan 2019 mendapatkan dukungan dari lingkungan keluarga mereka, maka  kepercayaan  diri  atau  efikasi  diri  mahasiswa  akan  meningkat.  Begitu  juga  sebaliknya,  jika mahasiswa Manajemen S1 FEB UMP Angkatan 2019 tidak mendapatkan dukungan dari lingkungan keluarga mereka, maka  kepercayaan diri atau efikasi diri yang dimiliki mahasiswa berkurang. Oleh sebab itu, lingkungan keluarga mahasiswa perlu memberikan dukungan moral serta material, dengan harapan kedepannya kulitas lingkungan keluarga mahasiswa Manajemen S1 FEB UMP akan meningkat dan efikasi diri mahasiswa akan semakin baik dan tinggi.
Efikasi  Diri  (M)  memediasi  pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  (X 1 )  terhadap  Minat Berwirausaha (Y)
Hasil pengujian hipotesis keenam menunjukkan bahwa efikasi diri mampu memediasi pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha secara positif signifikan, yang berarti bahwa hipotesis keenam diterima . Dalam penelitian ini efikasi diri memiliki peran full mediation, sehingga penting adanya variabel efikasi diri (M) dalam memediasi hubungan antara pendidikan kewirausahaan (X 1 ) terhadap minat berwirausaha (Y) secara positif signifikan. Hasil penelitian ini juga sejalan dengan penelitian sebelumnya oleh Nengseh & Kurniawan (2021), Lestari & Sukirman (2020) , dan Mugiyatun &  Khafid  (2020) menyatakan  bahwa  efikasi  diri  mampu  memediasi  pengaruh  pendidikan kewirausahaan secara positif signifikan terhadap minat berwirausaha.
Dari hasil penelitian di atas maka implikasi bagi Manajemen S1 FEB UMP adalah pendidikan kewirausahaan di FEB UMP harus memiliki banyak praktik kewirausahaan agar meningkatkan efikasi diri mahasiswa Manajemen S1 FEB UMP, sehingga minat berwirausaha mahasiswa juga akan semakin baik dan tinggi. Dengan harapan kedepannya mahasiswa Manajemen S1 FEB UMP memiliki efikasi diri  yang  tinggi  sehingga  dapat  mempengaruhi  hubungan  antara  pendidikan  kewirausahaan terhadap minat berwirausaha.
Efikasi Diri (M) memediasi pengaruh Lingkungan Keluarga (X 2 ) terhadap Minat Berwirausaha (Y)
Hasil pengujian hipotesis ketujuh menunjukkan bahwa efikasi diri mampu memediasi pengaruh lingkungan keluarga terhadap minat berwirausaha secara positif dan signifikan pada mahasiswa, yang berarti hipotesis ketujuh diterima. Dalam penelitian ini efikasi diri memiliki peran partial mediation , sehingga ada atau tidaknya variabel efikasi diri (M) dalam penelitian ini tidak akan menjadi masalah untuk  hubungan antara lingkungan keluarga (X2) berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha (Y). Hasil penelitian ini juga sejalan dengan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Maulidya  &  Patrikha  (2022), Atiningsih  &  Kristanto  (2020), Lestari  &  Sukirman  (2020), Mugiyatun  &  Khafid  (2020), dan Indriyani  &  Subowo  (2019) mengungkapkan  bahwa  efikasi  diri mampu  memediasi  pengaruh  lingkungan  keluarga  terhadap  minat  berwirausaha  secara  positif  serta signifikan.
Dari hasil penelitian di atas maka implikasi bagi Manajemen S1 FEB UMP  adalah membantu mahasiswa untuk mendapatkan dukungan keluarga yang baik sehingga efikasi diri mahasiswa juga akan baik,  dengan  harapan  kedepannya  mahasiswa  Manajemen  S1  FEB  UMP  memiliki  efikasi  diri  yang tinggi dan dapat mempengaruhi hubungan antara lingkungan keluarga terhadap minat berwirausaha.

## KESIMPULAN
Studi saat ini berkontribusi pada literatur minat berwirausaha yang telah ada dengan mengeksplorasi pengaruh  dari  pendidikan  kewirausahaan,  lingkungan  keluarga,  dan  efikasi  diri.  Pendidikan kewirausahaan berpengaruh positif tidak signifikan terhadap minat berwirausaha. Lingkungan keluarga dan  efikasi  diri  memiliki  pengaruh  positif  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha.  Pendidikan kewirausahaan dan lingkungan keluarga berpengaruh positif signifikan terhadap efikasi diri. Efikasi diri mampu  memediasi  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  dan  lingkungan  keluarga  terhadap  minat berwirausaha secara positif signifikan.Oleh karena itu, dengan adanya  pendidikan kewirausahaan dapat menumbuhkan  efikasi  diri  yang  tinggi  bagi  mahasiswa  Manajemen  S1  FEB  UMP  Angkatan  2019, sehingga  meningkatkan  minat  mahasiswa  untuk  berwirausaha.  Selain  itu  dengan  adanya  dukungan lingkungan  keluarga  yang  kuat  dapat  membuat  efikasi  diri  mahasiswa  Manajemen  S1  FEB  UMP Angkatan  2019  tinggi,  sehingga  dapat  meningkatkan  minat  berwirausaha  mahasiswa.  Penelitian  ini memiliki keterbatasan yang dapat dijadikan bahan pertimbangan bagi penelitian selanjutnya agar dapat mendapatkan  hasil  yang  lebih  baik,  antara  lain  yaitu:  responden  terbatas pada  mahasiswa  aktif Manajemen S1 FEB UMP Angkatan 2019 yang telah lulus pendidikan kewirausahaan selama 6  semester  dengan  12  SKS.  Selain  itu,  belum  banyak  dukungan  dari  penelitian  terdahulu terhadap hasil uji hipotesis yang sama khususnya pada objek penelitian di perguruan tinggi.

## SARAN

## Saran Praktis
Prodi  Manajemen  S1  FEB  UMP  diharapkan  dapat  meninjau  kembali  proyek  kewirausahaan baik  dari  segi  materi  mata  kuliah  kewirausahaan  ataupun  praktik  kewirausahaan  yang  diberikan, mendorong  mahasiswa  dengan  latar  belakang  orang  tua  pebisnis  agar  lebih  diperhatikan  supaya meningkatkan  minat  usaha  dan  selalu  mempertahankan  kualitas  kepercayaan  diri  atau  efikasi  diri mahasiswa agar minat usaha mahasiswa baik. Dengan harapan kedepannya mahasiswa akan memiliki kualitas  pendidikan  kewirausahaan,  lingkungan  keluarga,  dan  efikasi  diri  yang  baik  sehingga mahasiswa memiliki minat berwirausaha.

## Saran Teoritis
Bagi  ilmu  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  diharapkan  hasil  penelitian  ini  dapat menjadi acuan ataupun literatur terkait efikasi diri memediasi pengaruh pendidikan kewirausahaan dan lingkungan keluarga terhadap minat berwirausaha mahasiswa. Terdapat perbedaan hasil penelitian ini dengan  penelitian  sebelumnya,  sehingga  hal  ini  menarik  untuk  dilakukan  penelitian  lebih  lanjut terutama pendidikan kewirausahaan berpengaruh positif tidak signifikan terhadap minat berwirausaha. Selain  itu  peneliti selanjutnya  diharapkan  untuk  menambahkan  variabel eksogen  lainnya  yang  dapat mempengaruhi minat berwirausaha dan efikasi diri pada mahasiswa, seperti variabel norma subjektif, sikap berperilaku, motivasi, ekspektasi pendapatan, kepribadian, dan religiusitas.

## REFERENSI
Aini, Q., & Oktafani, F. (2020). Pengaruh Pengetahuan Kewirausahaan, Motivasi Berwirausaha dan Lingkungan Keluarga terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Fakultas Komunikasi dan Bisnis Telkom University. Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Bisnis , 17 (2), 151–159.
Ajzen,  I.  (1991).  The  theory  of  planned  behavior. Organizational  Behavior  and  Human  Decision Processes , 50 (2), 179–211.
Atiningsih, S., & Kristanto, R. S. (2020). Peran Self-Efficacy Dalam Memediasi Pengaruh Pengetahuan Berwirausaha,  Tingkat  Pendidikan,  Lingkungan  Keluarga,  Dan  Pengalaman  Kerja  Terhadap Minat Berwirausaha. Fokus Ekonomi : Jurnal Ilmiah Ekonomi , 15 (2), 385–404.
Badan Pusat statistik.  (2022). Tingkat Pengangguran terbuka (TPT) Bandura, A. (1997). Self-Efficacy The Exercise of Control . W.H Freeman.
Barba-Sánchez,  V.,  &  Atienza-Sahuquillo,  C.  (2018).  Entrepreneurial  intention  among  engineering students:  The  role  of  entrepreneurship  education. European  Research  on  Management  and Business Economics , 24 (1), 53–61.
Cahyadi,  W.  (2022). Pengaruh  Efikasi  Diri  Terhadap  Keberhasila (B.  Nasution  (ed.)).  PT  Inovasi Pratama Internasional .
Fernanda, R., & Ibrahim, R. (2022). Berwirausaha Yang Di Mediasi Oleh Motivasi Dan Sikap Pada Mahasiswa  S1  Manajemen  Fakultas  Ekonomi  Dan  Bisnis  Universitas  Syiah  Kuala  Angkatan 2016 . 7 (1), 218–240.
Gregorio,  S.  M.-,  Ribera,  L.  B.-,  &  Oliver,  A.  (2021).  Effect  of  entrepreneurship  education  on entrepreneurship  intention  and  related  outcomes  in  educational  contexts:  a  meta-analysis. International Journal of Management Education , 19 (3), 100545.
Hasanah,  U.  U.,  &  Setiaji,  K. (2019).  Pengaruh  Literasi  Digital,  Efikasi  Diri,  Lingkungan  Terhadap Intensi Berwirausaha Mahasiswa Dalam E-Business. Economic Education Analysis Journal , 2 (1), 1–18. Helmawati. (2016). Pendidikan Keluarga . PT Remaja Rosdakarya.
Indriyani,  I.,  &  Subowo.  (2019).  Pengaruh  Pengetahuan  Kewirausahaan  dan  Lingkungan  Keluarga Terhadap Minat Berwirausaha Melalui Self-Efficacy. Economic Education Analysis Journa , 2 (1), 18–23.
Jumadi, R., & Mustofa, N. H. (2022). Pengaruh Media Sosial, Pendidikan Kewirausahaan, Ekspektasi Pendapatan Dan Religiusitas Terhadap Minat Bisnis. Al Maal: Journal of Islamic Economics and Banking , 3 (2), 115.
Lestari,  Y.  P.,  &  Sukirman.  (2020).  Pengaruh  Self  Efficacy  Sebagai  Mediasi  dari  Pengaruh Kewirausahaan  dan  Lingkungan  Keluarga  terhadap  Minat  Berwirausaha. Economic  Education Analysis , 2 (9), 615–633.
Mahbubah,  S.,  &  Kurniawan,  R.  Y.  (2022).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  dan  Efikasi  Diri Kewirausahaan terhadap Intensi Berwirausaha: Sikap Kewirausahaan sebagai Variabel Mediasi. Jurnal Manajerial Dan Kewirausahaan , 4 (2), 399. Majir, A. (2021). Pendidikan Kewirausahaan Teori dan Praktik (Melahirkan Enterpreneurship Handal di Era Industry 4.0 \& Society 5.0) . Deepublish.
Mardatilah,  I.,  &  Hermanzoni.  (2020).  Faktor  penyebab  rendahnya  minat  mahasiswa  kepelatihan terhadap kewirausahaan. Jurnal Patriot , 2 , 327–335. Maulidya,  N.  N.,  &  Patrikha,  F.  D.  (2022). Pengaruh  Mata  Kuliah  Kewirausahaan  dan  Family Environment  terhadap  Interest  Entrepreneurship  melalui  Self-Efficacy  pada  Mahasiswa  FEB Universitas Negeri Surabaya . 6 , 14142–14152. Melinda, I., & Susan, M. (2022). Pengaruh Efikasi Diri, Lingkungan Keluarga, dan Entrepreneurial Education  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa  Fakultas  Bisnis  Universitas  Kristen Maranatha . 7 (9), 1–23.
Mugiyatun,  &  Khafid,  M.  (2020).  Pengaruh  Prakerin,  Pendidikan  Kewirausahaan,  dan  Lingkungan Keluarga  dengan  Self  Efficacy  sebagai  Variabel  Intervening  terhadap  Minat  Berwirausaha. Economic Education Analysis Journal , 9 (1), 100–118.
Nasir, M., & Syahnur, M. H. (2021). Peran Lingkungan Keluarga Dan Efikasi Diri Yang Memotivasi Mahasiswa Untuk Menjadi Young Entreprenuer. AkMen Jurnal Ilmiah , 18 (3), 331–342. Nengseh,  R.  R.,  &  Kurniawan,  R.  Y.  (2021).  Efikasi  Diri  Sebagai  Mediasi  Pengaruh  Pendidikan Kewirausahaan Dan Motivasi Berwirausaha Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa. Edunomic Jurnal Pendidikan Ekonomi , 9 (2), 156.
Nuhlasita,  W.  A.  M.,  &  Wullandari,  R.  N.  A.  (2020).  Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Ekonomi. Jurnal Inovasi Pendidikan Ekonomi , 8 (2), 127–135. Jurnal Inovasi Pendidikan Ekonomi Available at h Oktarina, H., Agung, E. A., & Aswad, S. H. (2019). Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Minat Berwirausaha  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Stkip  Pembangunan  Indonesia  Abstrak  A  . Pendahuluan Indonesia merupakan negara yang memiliki jumlah penduduk yang sangat banyak serta memiliki sumber kekayaan alam yang . 49–54.
Perkasa, D. H., Triansah, F., & Iskandar, D. A. (2020). Peran Pendidikan Kewirausahaan dan Motivasi Berwirausaha dalam Mempengaruhi Minat Berwirausaha Mahasiswa. Literatus , 2 (2), 105–114.
Priyono, D., & Herawati, T. (2018). Hubungan Life Skill dan Minat Berwirausaha (Studi Kasus Pada Peserta  Didik  Lembaga  Pendidikan  Keterampilan  Di  Kabupaten  Cirebon). Value :  Jurnal Manajemen dan Akuntansi , 13 (2), 111–121. Putu,  N.,  Lestari,  C.,  Made,  N.,  Anom,  I.  M.,  Pering,  A.,  Manajemen,  P.  S.,  Ekonomi,  F.,  & Mahendradatta,  U.  (2022). Jurnal  Ekonomi  ,  Manajemen  ,  Bisnis  dan  Sosial  Peran Entrepreneurship  Education  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Melalui  Entrepreneurial  Self-
Efficacy Sebagai Mediasi . 2 (4), 617–624.
Rachmawati,  H.,  &  Subroto,  W.  T.  (2022).  Pengaruh  Lingkungan  Keluarga,  Pengetahuan Kewirausahaan,  Dan  Motivasi  Berwirausaha  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa. Edunomic Jurnal Pendidikan Ekonomi , 10 (1), 56.
Santoso,  T.  A.,  &  Almadana,  A.  V.  (2021).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  dan  Efikasi  Diri terhadap Minat Berwirausaha Siswa SMK di Kota Semarang. ECONBANK: Journal of Economics and Banking , 3 (1), 19–26.
Saragih, N., Purba, S., & Purba, B. (2022). Pengaruh Pengetahuan Kewirausahaan, Kepribadian  dan Lingkungan Keluarga Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Katolik Santo Thomas Medan. Jurnal Manajemen Dan Bisnis , 22 (2).
Setyanti, S. W. L. H., Pradana, E. C., & Sudarsih, S. (2021a). Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Efikasi  Diri  Berwirausaha  dan  Faktor  Lingkungan  terhadap  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa Perguruan Tinggi Islam di Jember .
Setyanti,  S.  W.  L.  H.,  Pradana,  E.  C.,  &  Sudarsih,  S.  (2021b).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahan, Efikasi  Diri  Berwirausaha,  dan  Faktor  Lingkungan  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa Perguruan Tinggi Islam Jember. Jurnal Manajemen dan kewirausahaan , Vol 9 no 1 .
Sugianingrat, I. A. P. W., Wilyadewi, I. I. D. A. Y., & Sarmawa, I. W. G. (2020). Determination of Entrepreneurship  Education,  Family  Environment,  and  Self-Efficacy  on  Entrepreneurship Interest. Jurnal Economia , 16 (1), 33–43.
Sulhaini, Ardiani, B. N. A., & Rosiana, W. (2020). Pengetahuan Pariwisata Halal , Religiusitas Nusa Tenggara Barat. Jurnal Magister Manajemen Unram , 9 (3), 257–269.
Susanti,  A.  (2021).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan,  Motivasi  Berwirausaha  Dan  Lingkungan Keluarga  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa  (Pada  Akademi  Kesejahteraan  Sosial  Ibu Kartini). E-Bisnis : Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Bisnis , 14 (2), 80–88.
Susanti, E., & Nugraha, J. (2021). Analisis Kepribadian Dan Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Niat Berwirausaha  Melalui  Perceived  Behavioural  Control. Jurnal  Ekonomi  Pendidikan  Dan Kewirausahaan , 9 (2), 189–206.
Wahyuningsih, R. (2020). Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Lingkungan Keluarga Terhadap Minat  Berwirausaha  Mahasiswa  STKIP  PGRI  Jombang. Jurnal  Kependidikan:  Jurnal  Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran , 6 (3), 512.
Widianingrum, E. (2020). Pengaruh Efikasi Diri Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Minat Wirausaha Siswa Smk Di Masa Pandemi Covid-19. Point , 2 (2), 133–141.
Yanti, A. (2019). Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Self Efficacy, Locus of Control dan Karakter Wirausaha Terhadap Minat Berwirausaha. Maneggio: Jurnal Ilmiah Magister Manajemen , 2 (2), 268–283.