Volume 3, Nomor 2, Desember 2020 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v3i2.1380

## ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI INTEGRITAS AKADEMIK MAHASISWA KEPERAWATAN

## Edison Kabak
Program Magister Keperawatan, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta edisonkbk@gmail.com
Submit, 06-07-2020 Accepted, 04-09-2020 Publish, 06-09-2020

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui faktor yang berpengaruh terhadap integritas  akademik  mahasiswa  Keperawatan  Program  Pendidikan  Keperawatan Politeknik        Kesehatan  Kemenkes      Jayapura.  Dalam  penelitian  ini,  penulis menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif.  Populasi  sekaligus  sampel  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  Program  Pendidikan  Keperawatan  yang berjumlah  176  mahasiswa  dari  semester  I,  III  dan  V.  Metode  analisis  yang digunakan  adalah  analisis  regresi  berganda.  Hasil  penelitian  menunjukkan;  (1) Nilai  rata-rata  176  responden  pada  integritas  akademik  adalah  sebesar  3,64.  Hal ini  berarti  bahwa  integritas  akademik  mahasiswa  Prodi  D  III  Keperawatan Wamena  terglong  Tinggi,  (2)  Nilai  rata-rata  responden  pada  faktor  eksternal adalah  sebesar  3,95.  Hal  ini  berarti  bahwa  faktor  eksternal  mahasiswa  tergolong Tinggi (3) Nilai rata-rata  responden pada faktor internal adalah sebesar 4,34. Hal ini  berarti  bahwa  faktor  internal  mahasiswa  tergolong  Sangat  Tinggi  (4)  Faktor eksternal  berpengaruh  signifikan  pada  integritas  akademik  yang  dibuktikan dengan nilai Sig = 0.000< 0,05. Faktor internal juga berpengaruh signifikan pada integritas akademik yang ditunjukkan dengan nilai Sig= 0,000 < 0,05. Simpulan, faktor  eksternal  dan  internal  berpengaruh  signifikan  pada  integritas  akademik mahasiswa Keperawatan Program Pendidikan Keperawatan Politeknik Kesehatan Kemenkes Jayapura.
Kata kunci: faktor internal, faktor eksternal, integritas akademik

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the factors that influence the academic integrity  of  Nursing  students  of  the  Health  Polytechnic  Health  Polytechnic  of Jayapura.  In  this  research,  the  writer  uses  quantitative  descriptive  method.  The population  as  well  as  the  sample  in  this  study  were  all  students  of  the  Nursing Education Program, totaling 176 students from semesters I, III and V. The method of  analysis  used  was  multiple  regression  analysis.  The  results  showed;  (1)  The average score of 176 respondents on academic integrity is 3.64. This means that the  academic  integrity  of  Wamena  Nursing  Study  Program  students  is  high.  (2) The average value of respondents on external factors is 3.95. This means that the student's  external  factors  are  classified  as  high  (3)  The  average  value  of  the respondents  on  internal  factors  is  4.34.  This  means  that  the  student's  internal factors  are  classified  as  Very  High  (4)  External  factors  have  a  significant  effect on  academic  integrity  as  evidenced  by  the  value  of  Sig  =  0.000  <0.05.  Internal
factors  also  have  a  significant  effect  on  academic  integrity  as  indicated  by  the value  of  Sig  =  0.000  <0.05.  Conclusions,  external  and  internal  factors  have  a significant  effect  on  the  academic  integrity  of  Nursing  students  in  the  Health Polytechnic Nursing Education Program at the Ministry of Health in Jayapura.
Keywords: internal factors, external factors, academic integrity

## PENDAHULUAN
Negara-negara  Asia  Tenggara  termasuk  Indonesia  saat  ini  menghadapi berlakunya  ASEAN  Community.  Sehubungan  dengan  itu,  setiap  negara  harus dapat  mempersiapkan  sumber  daya  manusia  yang  dimilikinya  dalam  persaingan pasar  tenaga  kerja  khususnya  tenaga  kerja  yang  terampil.Tenaga  kerja  yang terampil  harus  didukung  dengan  kualitas  pendidikan  yang  diselenggarakan  di masing-masing Negara (Taqiyyah, 2015).
Begitu  pula  sebaliknya  sumber  daya  manusia  yang  dihasilkan  akan  sulit bersaing  dalam  pasar  tenaga  kerja  jika  kualitas  pendidikan  rendah.  Oleh  karena itu,    perguruan  tinggi  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  mencetak sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Perguruan  tinggi  harus  mampu  untuk menyediakan tenaga kerja yang memiliki kompetensi yang dibutuhkan oleh pasar. Kompetensi  yang  dibutuhkan  oleh  pasar  dapat  dihasilkan  oleh  perguruan  tinggi melalui kurikulum berbasis kompetensi.
Sebagaimana  tertuang  dalam  SK  Mendiknas  No.  232/U/2000  tentang Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa, kurikulum berbasis  kompetensi  dikembangkan  dengan  prinsip  (1) learning  to  know,  (2) learning to do, (3) learning to be, dan (4) learning to life together sebagai konsep pembelajaran  sepanjang  hayat  ( life  long  learning ),  maka  seseorang  yang  telah menyelesaikan  pendidikan  melalui  proses  pembejaran  seperti  tersebut  sudah sepatutnya  mampu  menunjukkan  performanya  dalam  kinerja  dan  menjadi pembeda  ( different )  atas  pendidikan  lain  maupun  pendidikan  pada  level  di bawahnya.  Dengan  kata  lain  lulusan  dari  lembaga  pendidikan  ini  harus  mampu menunjukkan  nilai  tambah  ( added  value )  dalam  cara  berpikir  (metakognisi)  dan menjadikan ilmunya sebagai sumbangsih bagi masyarakat (Rosalin, 2010).
Pendidikan  keperawatan  sebagai  bagian  dari  sistem  pendidikan  tinggi nasional  bertujuan  menghasilkan  tenaga  keperawatan  yang  kompeten  untuk memberikan layanan kepada masyarakat  berdasarkan kaidah profesi  dan harapan masyarakat  di  berbagai  tatanan  layanan  kesehatan.Perlunya  tenaga  keperawatan yang  kompeten  karena  alasan  adanya  sistem  pelayanan  kesehatan  yang  diwarnai oleh  perubahan  berbagai  sistem  sebagai  dampak  dari  diversitas  demografik  dan perkembangan  teknologi  yang  akseleratif.Kompeten  atau  kompetensi  dalam konteks  ini  menunjuk  pada  aspek  pengetahuan,  ketrampilan,  dan  sikap yangdiperlukan untuk melaksanakan suatu tugas profesi atau seperangkat tindakan yang  cerdas  dan  penuh  tanggung  jawab  yang  dimiliki  seseorang  sebagai  syarat untuk  dianggap  mampu  oleh  masyarakat  (peran  profesi)  dalam  melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu (Komarudin, 2012).
Terkait  dengan  profesi  keperawatan,  Asosiasi  Institusi  Pendidikan  Ners Indonesia  (AIPNI)  telah  menetapkan  standar  kompetensi  lulusan  ners  yang  di dalamnya telah dicantumkan aspek kepribadian, kerangka etik dan legal, sehingga integritas  seorang  perawat  merupakan  hal  yang  mutlak  baik  kejujuran,  keadilan,
tanggung  jawab,  dan  respek.  Demikian  juga  di  tingkat  internasional  baik International Council of Nursing (ICN) maupun American Association of College of  Nursing (AACN)  telah  menetapkan  standar  etika  perawat.  Menurut  AACN, nilai  professional  perawat  adalah  integritas,  altruisme,  otonomi, human  dignity, dansocial  justice . American  Nursing  Association juga  telah  menyatakan  bahwa standar  etika  perawat  adalah  kompetensi  yang  memadai,  tanggung  jawab, akuntabilitas, serta respek kepada pasien dalam memberikan asuhan keperawatan (Berman, Snyder, Kozier, & Erb, 2008).
Menurut  AIPNI, (2015),  kurikulum  Inti  Pendidikan  Ners  Indonesia  2015 juga  menetapkan  elemen  professional  behavior  sebagai  salah  satu  kompetensi lulusan ners. Persatuan  Perawat  Nasional  Indonesia. Beberapa isu  penting dalam professional  behavior khususnya  integritas  akademik,  antara  lain;  apakah mahasiswa  telah  mengetahui  perilaku  yang  melanggar  integritas  akademik, apakah  mahasiswa  melakukan  pelanggaran  integritas  akademik,  dan  bagaimana persepsi  mahasiswa  mengenai  sanksi  yang  perlu  diberikan  bagi  mahasiswa  yang melanggar integritas akademik.
Persepsi  adalah  penafsiran  yang  unik  dari  seseorang  terhadap  sesuatu. Sedangkan  perilaku  adalah  suatu  fungsi  dari  interaksi  individu  dengan lingkungannya.  Kedua hal ini, terkait dengan masalah integritas akademik, perlu diketahui  sebagai  data  base  bagi  dosen  dan  institusi  untuk  dapat  menyamakan persepsi  dengan  mahasiswa  tentang  integritas  akademik  yang  harus  dipatuhi  dan menanamkan  nilai-nilai  integritas  akademik  serta  profesionalisme  kepada mahasiswa  (Musharyanti,  Rahayu,  &  Prabandari,  2012).  Integritas  akademik adalah bagian utama dari budaya akademik. Integritas akademik dirasakan sebagai suatu bentuk kepatuhan terhadap beberapa prinsip. Prinsip-prinsip tersebut adalah yaitu  kejujuran,  saling  percaya,  keadilan,  saling  menghormati  dan  bertanggung jawab (Ronokusumo, 2012).
Menurut  Brown  (2002),  yang  melakukan  survey  pada  253  mahasiswa keperawatan  Pace  University  Lienhard  School  of  Nursing,  Pleasantville,  New York  menemukan  bahwa  61%-94%  mahasiswa  pernah  melihat  rekannya mencontekdan  8%-39%  pernah  melakukannya  sendiri.  Hal  ini  menunjukkan bahwa masalah integritas  akademik menjadi  masalah serius di  dunia pendidikan, dalam  hal  ini  khususnya  pendidikan  keperawatan,  padahal  profesi  kesehatan menuntut adanya kejujuran, sikap etis dan moral yang tinggi.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nursalam,  Bani  &  Munirah  (2013), menunjukkan  bahwa  kecurangan  mahasiswa  dapat  berbentuk:  mencotek  saat mengikuti ujian, mlakukan copy paste ketika mendapatkan tugas dari dosen yang bersumber  dari  internet,menyalin  tugas  tertukis  milik  temannya,  membuka  buku secara  diam-diam  saat  ujianberlangsung,  dan  melakukan  membrowsing  jawaban melaluai handphone saat ujian berlansung.
Lebih  lanjut  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nursalam,  Suddin  &
Munirah  (2013),  menunjukkan  bahwa  faktor  penyebab  kecurangan  mahasiswa antar lain: tidak mampu mengerjakan tugas yang diberikan oleh dosen, mahasiswa tidak  mampu  menemukan  jawaban  yang  real,    mahasiswa  terpengaruh  temannya yang menyontek, waktu yang disediakan dalam mengerjakan soal sangat singkat, soal  dari  dosen  saat  uji  terlalu  sulit  untuk  dikerjakan,  mahasiswa  tidak  mampu memahami materi yang diujikan, mahasiswa ragu-ragu dengan jawabanya sendiri,
kurang  tegasnya  hukuman  yang  diberikan  kepada  mahasiswa  yang  berbuat curang, serta dorongan untuk mendapatkan nilai yang bagus.
Menurut  Robert  &  Hai-Jew  (2009)  faktor  penyebab  ketidakjujuran akademik dapat dipisahkan menjadi eksternal dan internal. Faktor eksternal  yang berhubungan  dengan  kompetisi  mempengaruhi  ketidakjujuran  akademik.  Ini mungkin  termasuk  tekanan  untuk  mencapai  nilai  bagus,  tes  kecemasan, lingkungan  kelas,  kebijakan  akademik  dan  masalah  prestasi  (Higbee  &  Thomas, 2015).  Faktor  yang  bersifat  internal  antara  lain,  meliputi academic  self-efficacy, indeks  prestasi  akademik,  etos  kerja, self-esteem, kemampuan/kompetensi motivasi  academic,  sikap  ( attitude), tingkat  pendidikan,  teknik  belajar  ( study technique)¸ serta moralitas (Primaldhi, 2010).
Study pendahuluan yang dilakukan pada Program Pendidikan Keperawatan  Politeknik        Kesehatan  Kemenkes      Jayapura  pada  tahun  2016 diketahui  bahwa  mahasiswa  keperawatan  semester  III  yang  menyontek  6  –  10 orang mahsiswa, tidak kerja tugas 7  -10 orang mahasiswa, tidak disiplin 8 orang mahasiswa.  Mahasiswa  perawat  menyontek  6-12  orang  mahasiswa,  tidak  kerja tugas  3-7  orang  mahasiswa,  dan  tidak  disiplin  9  orang  mahasiswa  (Prodi  D-III Keperawatan Wamena).
Pihak  Prodi  sendiri  sebenarnya  sudah  berupaya  melakukan  sosialisasi pentingnya  Integritas  Akademik  dan  kaitannyadengan  profesionalisme  tenaga perawat.  Namun  kenyataannya kecurangan akademik  yang dilakukan mahasiswa masih  terjadi.  Hal  ini dikarenakan tidak semua dosen berkomitmen untuk secara konsisten meningkatkan integritas akademik mahasiswa.
Padahal Dosen mengemban tugas utama yang dikenal dengan Tri Dharma Perguruan  Tinggi,  yaitu  kegiatan  pendidikan,  penelitian,  dan  pengabdian  kepada masyarakat.Salah  satu  tugas  dari  Tri  Dharma  yaitu  pendidikan  mengisyaratkan kepada  para  dosen  agar  tidak  hanya  mengajar  materi  atau  mentransfer pengetahuan.  Selain  itu,  para  dosen  juga  menginternalisasikan  nilai-nilai  atau karakter kepada para mahasiswa yang sangat menentukan keberhasilan mahasiswa pada masa depan (Bali, 2013).
Selain  faktor  eksternal  dari  Dosen,  integritas  akademik  di  Prodi  D-III Keperawatan  Wamena  dipengaruhi  juga  oleh  budaya  mahasiswa  yang  memiliki orang  tua  berposisi  penting  di  Jayapura.Pada  umumnya  mahasiswa-mahasiswa tersebut  kurang  memiliki  etos  kerja  yang  baik  karena  terbiasa  dimanjakan  dan difasilitasi  oleh  orang  tuanya  sehingga  seringkali  mengambil  jalan  pintas  untuk mendapat  nilail  yang  baik.  Hal  ini  pada  akhirnya  berdampak  pada  integritas mahasiswa yang juga rendah
Penelitian  Chapman  &  Lupton  (2004)  menunjukkan  bahwa  mahasiswa dari  negara  dengan  budaya  yang  berbeda  memandang  secara  berbeda  pula mengenai  hal  yang  dianggap  melanggar  integritas  akademik.  Begitu  pula penelitian Payan, et.al. (2010) yang menunjukkan bahwa mahasiswa yang berasal dari  kebudayaan  kolektik  cenderung  untuk  melakukan  pelanggaran  integritas akademik  secara  bersama-sama  pula  dibandingkan  mahasiswa  yang  berasal  dari kebudayaan  individual.  Hal  ini  berarti  faktor  budaya  berpengaruh  terhadap integritas akademik.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas  peneliti  perlu  membatasi masalah  penelitian  ini  pada  komponen  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi Integritas Akademik Mahasiswa Keperawatan, adapun tujuan penelitian ini adalah
untuk  menganalisis  faktor  yang  berpengaruh  terhadap  integritas  akademik mahasiswa Keperawatan Program Pendidikan Keperawatan Politeknik Kesehatan Kemenkes   Jayapura

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif. Populasi  sekaligus  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa Program  Pendidikan  Keperawatan  Wamena  Politeknik  Kesehatan  Kemenkes Jayapura  semester  I  yang  berjumlah  73  orang,  III  yang  berjumlah  59  orang,  dan semester  V  yang  berjumlah  60  orang.  Teknik  pengambilan  sampel  yang digunakan  adalah total  sampling atau  sensus.  Metode  analisis  yang  digunakan adalah analisis regresi berganda.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil penelitian Karakteristik Responden Penelitian
Karakteristik  responden  penelitian  dalam  hal  ini  meliputi  jenis  kelamin, usia, semester,IPK dan tempat tinggal yang dijabarkan sebagai berikut:
Tabel 1. Karakteristik Responden Penelitian Keterangan Jumlah(n) Persentase(%) Jenis Kelamin Pria 70 39,8 Wanita 106 60,2 Kelompok Usia <= 20 151 85,8 21-30 20 11,4 >30 5 2,8 Semester I 65 36,9 III 54 30,7 V 57 32,4 IPK <=3 52 29,8 >3 124 70,2 Tempat Tinggal Rumah Sendiri 88 50,2 Kost/Kontrak 50 28,3 Asrama 27 15,2 Lainnya 11 6,3 Jumlah 176 100
Berdasarkan tabel di atas diketahui sebagian besar jenis kelamin responden penelitian  adalah  perempuan  sebanyak  106  orang  (60,2%).  Sedangkan  sisanya berjenis  kelamin  laki-laki  yaitu  sebanyak  70  orang  (39,8%).  Sebagian  besar kelompok usia  responden penelitian berusia  antara <= 20 tahun, yaitu sebanyak 151 orang (85,8%). Responden berusia  21-30 tahun sebanyak 20 orang (11,4%). Sedangkan sisanya berusia  >30 tahun yaitu sebanyak 5 orang (2,8%).Berdasarkan semester  yang  ditempuh,  terlihat  sebagian  besar  responden  penelitian  adalah mahasiswa semester I yaitu sebanyak 65 orang (36,9%). Semester V sebanyak 57
orang  (32,4%).  Sedangkan  paling  sedikit  semester  III  yaitu  sebanyak  54  orang (30,7%). Berdasarkan jabatan, sebagian besar responden penelitian memiliki IPK >  3,  yaitu  sebanyak  124  orang  (70,2%),    sedangkan  sisanya  memilki  IPK  <=3 yaitu sebanyak 52 orang (29,8%). Sebagian besar responden penelitian tinggal di rumah sendiri yaitu sebanyak 88 orang (50,2%). Tinggal di kost/kontrak sebanyak 50  orang  (28,3%).  Sedangkan  paling  sedikit  tinggal  di  tempat  lainnya  yaitu sebanyak 11 orang (6,3%).

## Analisis Deskriptif
Metode  analisa  deskriptif  digunakan  untuk  mengetahui  dan  menganalisis data  jawaban  responden  terhadap  variable-variabel  yang  digunakan  dalam penelitian ini. Hasilnya adalah sebagai berikut:
Tabel 2.
Faktor Eksternal yang  Dirinci Menurut Indikatornya
No Pernyataan Rerata Keterangan 1 Saya merasakan tekanan yang besar daro kompetisi perkuliahan 3,22 Tinggi 2 Rasio jumlah mahasiswa dengan pengajar dalam satu kelas sudah cukup sesui 3,31 Tinggi 3 Kemampuan saya berada di atas tingkat kemampuan akdemis rata-rata teman kuliah 3,43 Tinggi 4 Pihak kampus selalu menuntut masa studi mahasiswanya tepat waktu 3,98 Tinggi 5  Persayaratan kelulusan mata kuliah mudah dicapai 3,66 Tinggi 6  Beban materi yang harus dikuasai sangat banyak 4,58 Sangat Tinggi 7 Tingkat pengawasan petugas saat ujian berlangsung sangat ketat 3,95 Tinggi 8 Kehadiran masiswa saat kuliah tidak diawasi oleh kampus 4,57 Sangat Tinggi 9 Tingkat plagiarisme pada karya tulis ilmiah tidak diawasi oleh kampus 3,94 Tinggi 10 Pemberian sanksi oleh fakultas terhadap kecurangan saat ujian sangat berat 3,59 Tinggi 11 Penerapan peraturan absensi minimum mahasiswa tidak pernah dilakukan 4,59 Sangat Tinggi 12 Penerapan peraturan bagi mahasiswa yang melakukan pagiarisme tidak pernah dilakukan 4,61 Sangat Tinggi Rerata 3,95 Tinggi
Dari Tabel 2  diatas dapat dilihat nilai rata-rata 176 responden pada faktor eksternal  adalah  sebesar  3,95.  Hal  ini  berarti  bahwa  faktor  eksternal  mahasiswa Prodi D III Keperawatan Wamena tergolong Tinggi.
Tabel 3.
Faktor Internal yang  Dirinci Menurut Indikatornya
No Pernyataan Rerata Keterangan 1 Saya kesulitan dalam mempresentasikan ide- ide atau gagasan pribadi 4,52 Sangat Tinggi 2 Saya kesulitan dalam menuliskan ide-ide atau gagasan pribadi 4,69 Sangat Tinggi
3 Saya memiliki keterampilan mengerjakan soal-soal maupun tugas secara efektif 4,11 Sangat Tinggi 4 Saya memiliki ketaatan terhadap aturan- aturan yang menyangkut etika berperilaku 4,21 Sangat Tinggi 5 Etika dalam berkomunikasi dengan dosen dan tenaga tata usaha kampus harus diperhatikan 4,59 Sangat Tinggi 6 Saya sulit untuk menolak ajakan teman yang melanggar kode etik akademik 4,01 Sangat Tinggi 7 Agama selalu mendorong saya untuk berperilaku secara baik 4,16 Sangat Tinggi 8 Agama selalu mendorong saya untuk menolong dalam kebaikan 4,64 Sangat Tinggi 9 Agama selalu mendorong saya untuk bertindak jujur dalam segala hal 4,16 Sangat Tinggi Rerata 4,34 Sangat Tinggi
Dari Tabel 3  di atas dapat dilihat nilai rata-rata 176 responden pada faktor internal  adalah  sebesar  4,34.  Hal  ini  berarti  bahwa  faktor  internal  mahasiswa Prodi D III Keperawatan Wamena tergolong Sangat Tinggi.
Tabel 4. Integritas Akademik yang  Dirinci Menurut Indikatornya
No Pernyataan Rerata Keterangan 1 Bagi saya mengerjakan sendiri semua pekerjaan rumah sangat berat 2,74 Rendah 2 Saya selalu berusaha mengerjakan tes dengan kemampuan diri sendiri 3,13 Tinggi 3 Saya tidak merasa tidak enak jika menolak teman yang titip absen 2,94 Rendah 4 Saya selalu optimis dalam mengerjakan tugas- tugas perkuliahan 3,73 Tinggi 5 Suasana belajar di kelas terlalu bising sehingga sulit berkonsentrasi 3,17 Tinggi 6 Teman-teman kuliah sudah terbiasa saling menitip absen dan mecontek 4,37 Sangat Tinggi 7 Saya tidak pernah memperhatikan plagiarism dalam karya ilmiah 2,81 Rendah 8 Menghormati dan menghargai hasil karya orang lain perlu dilakukan 3,41 Tinggi 9 Tindakan menjaga orisinalitas tugas dan karya tulis individu perlu dilakukan 3,34 Tinggi 10 Antar teman kuliah saya saling menghormati satu sama lain 3,97 Tinggi 11 Lingkungan sosial dan akademik mahasiswa di kampus tidaklah harmonis 3,55 Tinggi 12 Ketika berisdusi, teman-teman sulit untuk saling menghormati pendapat orang lain di kelas 4,27 Sangat Tinggi 13 Tugas-tugas yang diberikan oleh Dosen hanya perlu diselesaikan sebagian 4,32 Sangat Tinggi 14 Upaya untuk selalu bertanggungjawab atas berbagai kegiatan akademik 4,32 Sangat Tinggi 15 Kesiapan untuk berkontribusi dalam menciptakan standar akademik yang baik 4,51 Sangat Tinggi Rerata 3,64 Tinggi
Dari  Tabel  4    diatas  dapat  dilihat  nilai  rata-rata  176  responden  pada integritas akademik adalah sebesar 3,64. Hal ini berarti bahwa integritas akademik mahasiswa Prodi DIII Keperawatan Wamena tergolong Tinggi.

## Analisis Regresi Berganda Uji Asumsi Klasik
Penggunaan  model  regresi  linier  berganda  mempergunakan  asumsi  bebas dari kolinearitas, heteroskedastisitas dan normalitas, dimana:

## Uji Multikolinearitas
Pengujian  ada  tidaknya  gejala  multikolinearitas  dilakukan  dengan meperhatikan  nilai  matriks  korelasi  yang  dihasilkan  pada  saat  pengolahan  data serta  nilai  VIF  ( Variance  Inflation  Factor )  dan  Tolerance-nya,  apabila  nilai matriks  korelasi  tidak  ada  yang  lebih  besar  dari  0,5  maka  dapat  dikatakan  data yang akan dianalisis terlepas dari gejala multikolinearitas, kemudian apabila nilai VIF berada dibawah 5 dan nilai Tolerance mendekati 1, maka diambil kesimpulan bahwa model regresi tersebut tidak terdapat problem multikolinearitas.
Tabel 5. Uji Multikolinearitas Model Collinearity Statistics Tolerance VIF 1 (Constant) Eksternal ,996 1,004 Internal ,996 1,004
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  tidak  terdapat miltikolinearitas  dalam  model  persamaan  regresi  karena  nilai  VIF  <  5  dan  nilai TOL > 0,1.

## Heterokedastisitas
Uji  heteroskedastisitas  bertujuan  untuk  menguji  apakah  dalam  model regresi  terjadi  ketidaksamaan  variance  dari  residual  suatu  pengamatan  ke pengamatan yang lain. Jika variance dari residual satu pengamatan ke pengamatan yang  lain  tetap,  maka  disebut  homoskedastisitas  dan  jika  berbeda  disebut heteroskedastisitas.  Salah  satu  cara  untuk  mendeteksi  heteroskedastisitas  adalah dengan melihat grafik scatter plot antara nilai  prediksi variable terikat (z PRED) dan nilai residualnya (s RESID).
Gambar di bawah ini tidak menunjukkan adanya pola tertentu yang berarti tidak  terjadi  heterokodesitas  dalam  model  regresi.  Uji  Normalitas Menurut Sunyoto (2007) uji asumsi klasik normalitas akan menguji data variabel bebas (X) dan data variabel terikat (Y) pada persamaan regresi yang dihasilkan, berdistribusi normal  atau  berdistribusi  tidak  normal.  Persamaan  regresi  dikatakan  baik  jika mempunyai data variable bebas dan data variable terikat berdistribusi normal atau normal  sama  sekali.  Uji  asumsi  klasik  normalitas  dapat  diketahui  dengan  cara melihat  hasil  normal  probability  plot,  suatu  data  dikatakan  berdistribusi  normal jika garis (titik-titik) data riil mengikuti garis diagonal.

## Gambar 1. Uji heteroskedastisitas
Hasil  uji  normalitas  dengan  menggunakan P-P  Plot dengan  SPSS  adalah sebagai berikut :
Gambar 2. Uji heteroskedastisitas
Gambar di atas menunjukkan bahwa data berdistribusi normal karena garis (titik-titik) data riil mengikuti garis diagonalpada grafik P-P Plot.

## Hasil analisis uji regresi  berganda
Persamaan  regresi  pertama  adalah  faktor  eksternal  penggunaan  (faktor eksternal)  terhadap  persepsi  kegunaan.  Hasil  analisis  uji  regresi    persamaan adalah sebagai berikut:
Tabel 6. Uji Interaksi Regresi Berganda Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) ,573 ,451 1,269 ,206 Ektsternal ,341 ,059 ,355 5,746 ,000 Internal ,659 ,092 ,444 7,191 ,000 a. Dependent Variable: Integritas
Berdasarkan  hasil  uji  regresi  berganda  di  atas  dapat  disusun  persamaan regresi sebagai berikut: integritas akademik= 0,573+ 0,341.eksternal+ 0,659.internal Dari  hasil  estimasi  regresi  yang  diperoleh  dapat  dijelaskan  makna  koefisien regresi sebagai berikut :
b1  =  0,341  Artinya  variabel  Faktor  eksternal  penggunaan  berpengaruh  positif terhadap Integritas akademik.
b2 = 0,659 Artinya variabel Faktor internal berpengaruh positif terhadap Integritas akademik.

## Uji t
Pengujian  selanjutnya  dilakukan  untuk  menguji  hipotesis  secara  parsial dengan uji t.
H1  :Faktor eksternal berpengaruh signifikan pada integritas akademik. H2 :Faktor internal penggunaan berpengaruh signifikan pada integritas akademik. Kriteria pengujian Sig t hitung < 0,05,  maka Hipotesis diterima Sig t hitung > 0,05,  maka Hipotesis ditolak Pengambilan keputusan :
Dari hasil perhitungan persamaan 1,2 dan 3 diperoleh hasil sebagai berikut:
1. H1  diterima  bahwa  faktor  eksternal  berpengaruh  signifikan  pada  integritas akademik. Hal ini dibuktikan dengan nilai Sig = 0.000< 0,05
2. H2  diterima  bahwa  faktor  internal  berpengaruh  signifikan  pada  integritas akademik.Hal ini ditunjukkan dengan nilai Sig= 0,000<0,05

## Uji F (pengaruh Serentak)
Pengujian  selanjutnya  dilakukan  untuk  menguji  hipotesis  secara  simultan dengan uji F.
H4:
Faktor  eksternal,  dan  Faktor  internal  secara  simultan  berpengaruh signifikan pada integritas akademik Kriteria pengujian
Sig t hitung < 0,05,  maka Hipotesis diterima Sig t hitung > 0,05,  maka Hipotesis ditolak Pengambilan keputusan : Dari hasil perhitungan diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 7. Uji  F Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 23,511 2 11,756 45,05 4 ,000 b Residual 45,140 173 ,261 Total 68,652 175 a. Dependent Variable: Integritas
b. Predictors: (Constant), Internal, Ektsternal
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  Faktor  eksternal  dan Faktor  internal,  berpengaruh  bersama  -  sama  terhadap  Integritas  akademik
mahasiswa  Prodi  D  III  Keperawatan  Wamena  yang  berarti  H4  diterima.  Hal  ini ditunjukan oleh nilai sig. (0,000) < 0,05.
KoefisienDeterminasi (R 2 )
Untuk mengukur sumbangan variabel bebas terhadap variabel terikat dapat diketahui besarnya koefisien determinasi ganda (R 2 ).
Tabel 8.
Uji R 2 Persamaan 3 Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,585 a ,342 ,335 ,51081 a. Predictors: (Constant), Internal, Ektsternal
b. Dependent Variable: Integritas
Berdasarkan  analisis  koefisien  determinasi  untuk  persamaan  regresi diperoleh  koefisien  determinasi  (R 2 )  persamaan  sebesar  0,342,  artinya  pengaruh variabel Faktor  eksternal  dan,  Faktor  internal, secara  bersama-sama  terhadap Integritas akademik sebesar 34,2% sedangkan sisanya sebesar 65,8% dipengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian ini.

## Pembahasan
Integritas  akademik  merupakan  sebuah  nilai  fundamental  sangat  penting dimiliki  mahasiswa  yang  sedang  belajar  di  bangku  universitas.  Terlebih mahasiswa  yang  mengambil  program  studi  profesional  seperti,  keperawatan, farmasi, hukum di mana mempunyai kode etik dalam dunia kerja. Oleh karena itu, pekerjaan  di  bidang  profesionalitas  dituntut  untuk  memiliki  integritas  akademik yang  baik  (Jiang,  Emmerton,  &  McKauge,  2013).  Hasil  analisis  menunjukkan bahwa nilai rata-rata 176 responden pada integritas akademik adalah sebesar 3,64. Hal  ini  berarti  bahwa  integritas  akademik  mahasiswa  Prodi  D  III  Keperawatan Wamena terglong Tinggi.
Dalam  beberapa  tahun  terakhir,  telah  ada  beberapa  penelitian  yang  telah difokuskan  pada  ketidakjujuran  akademik  dalam  skala  internasional  (McCabe, Treviño  &  Butterfield,  2002).  Beberapa  peneliti  menemukan  bahwa  kecurangan lebih  sering  ditemukan  dalam  budaya  kolektif,  sementara  yang  lain  menemukan kecurangan akademik secara individualistis (Roberts & Hai-Jew, 2009).
Faktor  eksternal  yang  berhubungan  dengan  kompetisi  mempengaruhi ketidakjujuran  akademik.Ini  mungkin  termasuk  tekanan  untuk  mencapai  nilai bagus,  kecemasan,  lingkungan  kelas,  kebijakan  akademik  dan  masalah  prestasi (Higbee & Thomas, 2015). Selain itu, ada faktor situasional, seperti tekanan untuk berhasil  di  kampus,  pekerjaan  di  luar  kampus  dan  beban  persyaratan  beasiswa yang memiliki sedikit efek pada ketidak jujuran akademik (Carpenter, Harding & Finelli,  2007).  Tantangan  ketidakjujuran  akademik  tidak  hanya  berlaku  untuk mahasiswa tingkat sarjana, tetapi tingkat magister dan doktorpun juga (Mitchell & Carroll, 2008). Disamping itu, terdapat faktor eksternal yang meliputi pengawasan pengajar,  penerapan  peraturan,  tanggapan  pihak  fakultas  terhadap  kecurangan, perilaku siswa lainnyadan asal negara pelaku kecurangan (Primaldhi, 2010). Hasil analisis  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  176  responden  pada  faktor  eksternal
adalah sebesar 3,95. Hal ini berarti bahwa faktor eksternal mahasiswa Prodi D III Keperawatan Wamena terglong Tinggi.
Dalam  hal  faktor  internal,  Angel  (2006)  menemukan  beberapa  hubungan dengan kemampuan dalam  kepribadian seseorang. Faktor demografi tidak begitu mempengaruhi  apakah  mahasiswaakan  terlibat  dalam  kecurangan  akademik  atau tidak,  dalam  penelitian  ditemukan  sedikit  atau  tidak  ada  korelasi  antara ketidakjujuran  akademik  dan  etnis,  atau  ketidakjujuran  akademik  dengan keyakinan  agama.  Mahasiswa  lama  cenderung  sering  melakukan  kecurangan akademik daripada mahasiswa baru (Carpenter et al., 2007). Faktor yang bersifat internal antara lain adalah academic self-efficacy, indeks prestasi akademik (IPK), etos  kerja, self-esteem, kemampuan  /  kompetensi  motivasi  akademik, need  for approval  belief, sikap , tingkat  pendidikan, teknik belajar ( study  technique)¸ serta moralitas (Primaldhi, 2010). Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai rata-rata 176 responden  pada  faktor  internal  adalah  sebesar  4,34.  Hal  ini  berarti  bahwa  faktor internal mahasiswa Prodi D III Keperawatan Wamena terglong Sangat Tinggi.
Salah satu permasalahan dalam dunia pendidikan yang bisa terjadi dimana saja  adalah  kecurangan  akademik  (Purnamasari,  2013).  Menurut  Roberts  &  Hai- Jew (2009) penyebab ketidakjujuran akademik dapat dipisahkan menjadi eksternal dan  internal.  Nilai  dapat  dibuat  secara  sosial  antara  masyarakat  dan  tertanam dalam  budaya.  Nilai-nilai  lain  mungkin  internal  untuk  individu  dan  mungkin menjadi  faktor  tahap  perkembangan  mereka  Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa faktor eksternal berpengaruh signifikan pada integritas akademik yang dibuktikan dengan nilai Sig = 0.000< 0,05. Faktor internal juga berpengaruh signifikan pada integritas akademik yang ditunjukkan dengan nilai Sig= 0,000 < 0,05.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  yang telah dilakukan, maka kesimpulan  yang  dapat  diambil  adalah  bahwa  faktor  eksternal  dan  internal berpengaruh  signifikan  pada  integritas  akademik  mahasiswa  Keperawatan Program Pendidikan Keperawatan Politeknik Kesehatan Kemenkes Jayapura.

## DAFTAR PUSTAKA
Angel,  L.  R.  (2006).  The  relationship  of  impulsiveness,  personal  efficacy,  and academic  motivation  to  college  cheating. College  Student  Journal , 38 , 118–131.
Bali,  M.  M.  (2013).  Peran  dosen  dalam  mengembangkan  karakter  mahasiswa.
Humaniora , 4 (2). https://doi.org/10.21512/humaniora.v4i2.3508
Berman,  A.,  Snyder,  S.,  Kozier,  B.,  &  Erb,  G.  (2008).  Fundamental  of  nursing concept,  process,  and  practice  8th  edition. New  Directions  for  Teaching and Learning . https://doi.org/10.1002/tl Brown, D. L. (2002). Cheating must be okay--everybody does it! Nurse Educator . https://doi.org/10.1097/00006223-200201000-00010
Carpenter,  D.  D.,  Harding,  T.  S.,  &  Finelli,  C.  J.  (2007).  The  implications  of academic dishonesty in undergraduate engineering on professional ethical behavior. Examining  the  Confluence  of  Environmental  and  Water Concerns - Proceedings of the World Environmental and Water Resources Congress 2006 . https://doi.org/10.1061/40856(200)341
Chapman,  K.  J.,  &  Lupton,  R.  A.  (2004).  Academic  dishonesty  in  a  global
educational market: A comparison of Hong Kong and American university business  students. International  Journal  of  Educational  Management . https://doi.org/10.1108/09513540410563130
Higbee,  J.  L.,  &  Thomas,  P.  V.  (2015).  Student  and  faculty  perceptions  of behaviors that constitute cheating. NASPA Journal . https://doi.org/10.2202/0027-6014.1187 Jiang,  H.,  Emmerton,  L.,  &  McKauge,  L.  (2013).  Academic  integrity  and plagiarism:  A  review  of  the  influences  and  risk  situations  for  health students. Higher Education Research and Development . https://doi.org/10.1080/07294360.2012.687362
Komarudin.  (2012).  Pendidikan  berkelanjutan  dalam  pencapaian  sustainability profesional keperawatan. The Indonesian Journal of Health Science . McCabe,  D.  L.,  Treviño,  L.  K.,  &  Butterfield,  K.  D.  (2002).  Honor  codes  and other  contextual  influences  on  academic  integrity:  A  replication  and extension to modified honor code settings. Research in Higher Education . https://doi.org/10.1023/A:1014893102151
Mitchell, T., & Carroll, J. (2008). Academic and research misconduct in the PhD: Issues  for  students  and  supervisors. Nurse  Education  Today . https://doi.org/10.1016/j.nedt.2007.04.003
Musharyanti, L., Rahayu, G. R., & Prabandari, Y. S. (2012). Persepsi dan perilaku mahasiswa  keperawatan  tentang  integritas  akademik. Jurnal  Pendidikan Kedokteran Indonesia , 1 (3). https://doi.org/10.22146/jpki.25106
Nursalam,  N.,  Bani,  S.,  &  Munirah,  M.  (2016).  Bentuk  kecurangan  akademik (academic cheating) mahasiswa pgmi fakultas tarbiyah dan keguruan UIN Alauddin  Makassar. Lentera  Pendidikan :  Jurnal  Ilmu  Tarbiyah  Dan Keguruan . https://doi.org/10.24252/lp.2013v16n2a1
Payan,  J.,  Reardon,  J.,  &  McCorkle,  D.  E.  (2010).  The  effect  of  culture  on  the academic  honesty  of  marketing  and  business  students. Journal  of Marketing Education . https://doi.org/10.1177/0273475310377781 Primaldhi, A. (2010). Perilaku plagiat pada mahasiswa S1 dari tiga universitas: prevalensi, faktor-faktor, dan program intervensi . Universitas Indonesia. Purnamasari, D. (2013). Faktor-faktor yang mempengaruhi kecurangan akademik pada mahasiswa. Educational Psychology Journal , 2 (1), 13–21.
Roberts,  C.  J.,  &  Hai-Jew,  S.  (2009).  Issues  of  academic  integrity:  an  online course  for  students  addressing  academic  dishonesty. Journal  of  Online Learning and Teaching . Ronokusumo,  S.  (2012). Integritas  Akademik  “Sekedar  Kata  atau  Nyata?” Jakarta: Badan Penerbit Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia.
Rosalin, E. (2010). Manajemen Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Taqiyyah, B. (2015). Siap atau tidak, ASEAN tetap menyambut MEA. Retrieved from  Kontan  website:  https://lipsus.kontan.co.id/v2/mea/read/278/Siap- atau-tidak-ASEAN-tetap-menyambut-MEA-