ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(1), 2021, 20-25 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/938 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i1.938

## Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Matematika di SD Negeri Jatimekar 02
Sri Awan Asri 1* , A. Rahim 2 , Ilmi Noor Rahmad 3 1,2,3 STKIP Kusuma Negara, Jakarta, Indonesia *Corresponding Author: sriawanasri@stkipkusumanegara.ac.id Info Artikel Diterima : 03/01/2021 Direvisi: 29/01/2021 Disetujui: 21/02/2021
Abstract. In general, elementary school age children (SD) are experiencing development at their thinking level, elementary school children's thinking stages are still not formal and are still concrete in nature. Therefore, the teacher must present material that is real so that elementary students can understand the concept completely. Based  on  the  results  of  interviews  with  several  mathematics  teachers  and  principals,  information  was obtained  that  mathematics learning is carried out very  rarely using  media, especially in the form of props or other  innovative  media.  Regarding  the  above  problems,  we  are  interested  in  conducting  training  through  a community service program entitled "PKM Training on Making Mathematics Learning Media at SDN Jatimekar 02." This PKM is carried out in the form of three meetings training. The training participants were a number of teachers  at  SDN  Jatimekar  02  Pagi.  The  presentation  material  in  this  service  activity  is:  (1)  The  concept  of learning media that is in accordance with the characteristics of Mathematics subjects along with examples of implementation in learning (2) Making learning implementation plans (RPP) with appropriate learning media (3) Simulation  of  implementing  cooperative  learning  media  in  learning,  and  (4)  assessment  of  learning  using instructional media. Based on the results of the evaluation, 28 out of 32 participants understood the concept of learning media well, 25 participants were able to develop plans for implementing learning using media, and 30 participants were able to use media when learning in class.
Keywords: Training, Media, Mathematics.
Abstrak. Pada  umunya  anak  usia  Sekolah  Dasar  (SD)  sedang  mengalami  perkembangan  pada  tingkat berpikirnya, tahapan berfikir anak SD masih belum formal dan masih bersifat konkret. Oleh sebab itu guru harus  menyajikan  materi  yang  bersifat  nyata  agar  siswa  SD  dapat  memahmai  konsep  secara  utuh. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  beberapa  guru  matematika  dan  kepala  sekolah  diperoleh  informasi bahwa  pembelajaran matematika yang dilaksanakan sangat jarang menggunakan media, khususnya yang berupa  alat  peraga  ataupun  media-media  inovatif  lainnya.  Terkait  permasalahan  di  atas,  maka  kami tertarik untuk melalukan pelatihan melalui program pengabdian kepada masyarakat dengan Judul  ”PKM Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Matematika di SDN Jatimekar 02.” PKM ini dilaksanakan dalam bentuk  pelatihan  tiga  pertemuan.  Peserta  pelatihan  sejumlah  guru  SDN  Jatimekar  02  Pagi.  Materi  sajian dalam  kegiatan  pengabdian  ini  yaitu:  (1)  Konsep  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  karakteristik mata  pelajaran  Matematika  beserta  contoh  pelaksanaan  dalam  pembelajaran  (2)  Pembuatan  rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dengan media pembelajaran yang sesuai (3) Simulasi pelaksanaan media pembelajaran kooperatif dalam pembelajaran, serta (4) Penilaian pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran.  Berdasaekan  hasil  evaluasi  sebanyak  28  dari  32  peserta  memahami  konsep  media pembelajaran  dengan  baik,  sebanyak  25  peserta  mampu  mengembangkan  rencana  pelaksanaan pembelajaran  menggunakan  media,  dan  30  orang  peserta  mampu  menggunakan  media  pada  saat pembelajaran dikelas.
Kata Kunci: Matematika. Pelatihan, Media, Matematika.
How  to  Cite: Asri,  S.  A.,  Rahim,  A.,  &  Rahmad  ,  I.  N.  (2021).  Pelatihan  Pembuatan  Media  Pembelajaran Matematika  di  SD  Negeri  Jatimekar  02. Prima  Abdika  :  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 1 (1),  20-25. https://doi.org/10.37478/abdika.v1i1.938
Copyright  (c)  2021  Sri  Awan  Asri,  A.  Rahim,  Ilmi  Noor  Rahmad. This  work  is  licensed  under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## Pendahuluan
Belajar  matematika  harus  melalui  proses  yang  bertahap  dari  konsep yang  sederhana  ke  konsep  yang  lebih  kompleks.  Dian  Novitasari  (2016) mengatakan  Konsep-konsep  dalam  matematika  memiliki  keterkaitan  satu dengan  yang  lainnya.  Saling  keterkaitannya  antar  konsep  materi  satu  dan yang  lainnya  merupakan  bukti  akan  pentingnya  pemahaman  konsep matematika.  Karenanya,  siswa  belum  bisa  memahami  suatu  materi  jika
Sri Awan Asri, A. Rahim, Ilmi Noor Rahmad Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Matematika di SD Negeri Jatimekar 02
belum memahami materi sebelumnya atau materi prasyarat dari materi yang akan pelajari
Pada  umunya  anak  usia  Sekolah  Dasar  (SD)  sedang  mengalami perkembangan  pada  tingkat  berpikirnya,  tahapan  berfikir  anak  SD  masih belum  formal  dan  masih  bersifat  konkret.  Oleh  sebab  itu  guru  harus menyajikan  materi  yang  bersifat  nyata  agar  siswa  SD  dapat  memahmai konsep secara utuh Nanang (2018). Suparno (2002) berpendapat bahwa Anak mampu  mengerti  adanya  perpindahan  pada  hal  yang  konkret  serta  sudah memahami persoalan  sebab akibat,  anak  mampu  memaknai  suatu  tindakan dianggap baik atau buruk dari akibat yang ditimbulkan.
Namun hal tersebut akan terjadi apabila proses pembelajaran dibantu menggunakan  media  sebagai  alat  yang  dapat  mempermudah  guru sebagaimana  pendapat  Abdul  Wahid  (2018)  Media  pengajaran  diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan atau isi  pelajaran,  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian  dan  kemampuan peserta  didik,  sehingga  dapat  mendorong  proses  belajar  mengajar.  pendapat diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  media  merupakan  alat  yang  penting digunakan  oleh  guru  dan  dengan  adanya  media  akan  memudahkan  proses transfer  infomasi  dari  guru  ke  siswa  sehingga  siswa  lebih  memahmi  materi yang disampaikan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  beberapa  guru  matematika dan kepala  sekolah  dasar  diperoleh  informasi  bahwa  pembelajaran  matematika yang  dilaksanakan  sangat  jarang  menggunakan  media,  khususnya  yang berupa  alat  peraga  ataupun  media-media  inovatif  lainnya.  Siswa  belajar matematika lebih banyak melalui penjelasan secara langsung oleh guru yang didominasi  dengan  pemberian  ceramah.  Padahal  anak  SD  sangat membutuhkan  pembelajaran  menggunakan  media  konkrit  untuk  lebih memahami  materi  matematika  karena  siswa  baru  sampai  tahap  berpikir konkrit.  Anak  usia  SD  juga  masih  membutuhkan  belajar  yang menyenangkan,  belajar  yang  monoton  membuat  siswa  bosan  dan  tidak berminat dalam belajar. Media pembelajaran yang menarik merupakan salah satu  alternatif  membuat  belajar  menjadi  menyenangkan.  Keterampilan  guru untuk  merancang  media  pembelajaran  matematika  dan  juga  sangat  kurang. Sebagai  akibatnya  siswa  belajar  matematika  dengan  cara-cara  yang  kurang bermakna.  Siswa  cenderung  menghafal  konsep  atau  prosedur  tertentu  dan belajar matematika lebih banyak secara mekanistik. Hal tersebut berdampak pada  rendahnya  prestasi  belajar  matematika.  Terkait  permasalahan  di  atas, maka  kami  tertarik  untuk  melalukan pelatihan  melalui  program pengabdian kepada  masyarakat  dengan  judul  ”PKM  Pelatihan  Pembuatan  Media Pembelajaran Matematika di SDN Jatimekar 02.”

## Metode Pelaksanaan
PKM ini dilaksanakan dalam bentuk pelatihan tiga pertemuan. Peserta pelatihan  sejumlah  guru  SDN  Jatimekar  02  Pagi.  Materi  sajian  dalam kegiatan  pengabdian  ini  yaitu:  (1)  Konsep  media  pembelajaran  yang  sesuai dengan karakteristik mata pelajaran Matematika beserta contoh pelaksanaan dalam pembelajaran (2) Pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(1), 2021, 20-25 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/938 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i1.938
dengan  media  pembelajaran  yang  sesuai  (3)  Simulasi  pelaksanaan  media pembelajaran kooperatif dalam pembelajaran, serta (4) Penilaian pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran.
Adapun  media-media  yang  digunakan  dalam  pelatihan  ini  yakni sebagai berikut: Media teks, media visual, media audio visual, media proyeksi gerak, media benda-benda tiruan/miniature, dan manusia.
Langkah-langkah kegiatan PKM ini antara lain sebagai berikut:
1) Menyiapkan materi yang akan dipaparkan dalam PPT.
2) Menyusun jadwal kegiatan pelatihan yang direncanakan berlangsung 3 hari.
3) Menghubungi  pihak  sekolah  untuk  memastikan  kesiapan  guur-guru dilakukannya PKM.
4) Melakukan kegiatan PKM.
5) Melakukan evaluasi.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  Penyuluhan  metode  pembelajaran  Matematika  di  SDN Jatimekar 02 ini secara singkat dapat diuraikan sebagai berikut:
Table 1. Hasil Pelatihan Pembuatan Media
Hasil Pelatihan pembuatan Media A % Pemahaman Konsep Media Pembelajaran 28 87,5 Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran    25 78,1 Penggunaan Media dalam Pembelajaran 30 93,7
Berdasarkan tabel diatas dapat dijelaskan bahwa sebanyak 28 dari 32 peserta  memahami  konsep  media  pembelajaran  dengan  baik,  sebanyak  25 peserta  mampu  mengembangkan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran menggunakan  media,  dan  30  orang  peserta  mampu  menggunakan  media pada saat pembelajaran dikelas. Hasil ini didapatkan setelah seluruh peserta mengikuti  pelatihan  pembuatan  media,  evaluasi  yang  digunakan  berbentuk praktik pembuatan media dan aplikasinya dalam pembelajaran.
Antusiasme  peserta  yang  tinggi  dalam  mengikuti  pelatihan  ini dikarenakan  materi  yang  ditawarkan  sangat  sesuai  dengan  kebutuhan mereka  sebagai  guru  SD.  Media-media  pembelajaran  dianggap  cukup  efektif bagi  peserta  dalam  memecahkan  masalah-masalah  pembelajaran  pada umumnya  yang  cenderung  menjadikan  siswa  SD  pasif.  Media  pembelajaran yang  tepat  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  karena  mampu meningkatkan  kemauan  dan  partisipasi  siswa  dalam  pembelajaran, memunculkan  diskusi  yang  mengaktifkan  kemampuan  berfikir  siswa,  serta
Sri Awan Asri, A. Rahim, Ilmi Noor Rahmad Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Matematika di SD Negeri Jatimekar 02
merangsaang kemampuan  bekerjasama  dan  rasa  tanggung  jawab  dari  siswa SD.  berdasarkan  hasil observasi pada saat pelatihan berlangsung,  diketahui bahwa peserta sudah cukup baik dalam hal perencanaan pembelajaran serta pelaksanaan  pembelajaran  dengan  metode  pembelajran  yang  ditetukan  oleh guru. Selain itu, berdasarkan hasil visitasi, diketahui bahwa sebagian peserta pelatihan  telah  menerapkan  metode  pembelajaran  tersebut  pada pembelajaran di kelas masing-masing.
Gambar 1 . Peserta PKM Menyimak Pemateri
Gambar 2 . Peserta PKM Menyimak Pemateri
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(1), 2021, 20-25 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/938 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i1.938

## Gambar 3 . Foto Bersama Tim PKM

## Simpulan dan Tindak Lanjut
Kesimpulan  yang  dapat  ditarik  dari  pelaksanaan  program  Pengabdian Kepada  Masyarakat  (PKM)  ini  adalah  sebagai  berikut:  Kegiatan  ini  dapat meningkatkan  keterampilan  guru  SDN    dalam  merancang  serta melaksanakan  pembelajaran  yang  lebih  atraktif  dan  merangsang  keaktifan siswa  SD.  Program  ini  juga  meningkatkan  motivasi  peserta  untuk meningkatkan wawasan dan pengetahuan terkait metode pembelajaran secara umum,  serta  memacu  peserta  untuk  meningkatkan  profesionalisme  mereka dalam  pelaksanaan  pembelajaran.  Media  pembelajaran  Matematika  dapat menjadi  alternatif  solusi  bagi  guru  SDN  Jatimekar  02  untuk  meningkatkan kualitas pembelajaran serta mencapai tujuan dari pembelajaran.
Peserta pelatihan diharapkan dapat menerapkan metode pembelajaran yang  sesuai  di  kelas  masing-masing,  serta  dapat  melatih  guru-guru sejawatnya.  Pihak-pihak  pengelola  pendidikan  seperti  Kepala  UPTD Pendidikan,  Pengawas  SD,  serta  Kepala  SD  agar  memberikan  kesempatan yang  lebih  banyak  kepada  guru-guru  SD  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Wahid,  A.  (2018).  Jurnal  Pentingnya  Media  Pembelajaran  Dalam Meningkatkan  Prestasi  Belajar. Istiqra:  Jurnal  Pendidikan  dan Pemikiran Islam , 5 (2). http://jurnal.umpar.ac.id/index.php/istiqra/article/view/461
Novitasari,  D.  (2016).  Pengaruh  penggunaan  multimedia  interaktif  terhadap kemampuan pemahaman  konsep  matematis  siswa. FIBONACCI:  Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika , 2 (2), 8-18.
https://doi.org/10.24853/fbc.2.2.8-18
Priatna,  N.,  &  Yuliardi,  R.  (2018).  Pembelajaran  Matematika. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya . .
Suparno,  P.  (2002).  Pendidikan  Budi  Pekerti  di  Sekolah,  Suatu  Tinjauan Umum. Yogyakarta: Penerbit Kanisius