INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 11421-11432 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Kreativitas Siswa Melalui Permainan Musik Angklung  di SMP Negeri 15 Palembang
Deria Sepwiko 1 🖂 , Feri Firmansyah 2
Program Studi Pendidikan Seni Pertunjukan FKIP Universitas PGRI Palembang Email: sepdwiko.deria@gmail.com 1 🖂

## Abstrak
Tujuan dari peneliti ini adalah untuk mengetahui Kecerdasan musik melalui permaianan angklung di SMP  Negeri  15  Palembang.  Metode  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif  ,  sedangkan  yang menjadi subyek penelitian ini adalah siswa-siswi kelas ektrakurikuler musik tradisi, yang berjumlah 25 orang. Karena pada saat observasi terlihat jelas masih banyak anak yang belum terlihat kecerdasan dalam memainkan musik.  Objek dalam penelitian ini adalah guru dan pelatih musik ektrakurikuler khususnya kelas musik, sedangkan informannya ialah  siswa kelas VII dan VIII. Hasil penelitian yang didapatkan  kurangnya  minat  siswa-siswi    akan  Tradisi  dan  Budaya  yang  ada.  Dengan  adanya ektrakurikuler kelas musik tradisi ini dapat memberi motivasi belajar serta memberi warna baru dengan menggunakan Teknik ansambel sejenis.  Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk semua praktisi-praktisi pendidikan serta dapat mengembangkan dengan inovasi baru dalam permain musik angklung, agar kemampuan kecerdasan musik peserta  didik semakin baik dalam pembelajaran seni dan budaya.
Kata Kunci : Kreativitas, Musik angklung

## Abstract
The purpose of this research is to determine musical intelligence through playning angklung at SMP Negeri 15 Palembang. The method used was descriptive qualitative while the subjects of this study were students of traditional music extracurricular classes. Which totaled 25 people. Because at the time of observation it was clear that there were still many children who had not seen intelligence in playning music. The objects in this study were extracurricular music teachers and trainers, especially music classes, while the informants were students of class VII and VIII. The results of the research found  that  there  was  a  lack  of  interest  in  students  in  existing  traditions  and  culture.  With  the extracurricular activities of this  traditional musik class, it can motivate learning and give new colors by using similar ensamble teachniques. From the results of this study it is hoped that it will be useful for all educational practitioners and can develop new innovations in playing angklung music, so that students ’ musical intelligence abilities are getting better in learning arts and culture.
Keywords : Creativity, Angklung Music.

## PENDAHULUAN
Kreativitas  ialah  kemampuan  atau  kecakapan  yang  di  punyai  oleh  seorang  untuk menghasilkan/ menciptakan sesuatu atau hal-hal baaru. Tidak meniru dan asli bukan replica, atau  bias  berupa  modifikasi  dari  sesuatu  yang  suda  hada,  (  sesuatu  yang  berbeda/unik). Kreativitas  ialah  menghasilkan  suatu  yang  baru  ataupun  kebaharuan  ( novelty)  serta bermanfaat. Bermanfaat tersebut, bermakna sangatlah luas yaitu bermanfaat buat orang itu sendiri, orang lain, kelompok khalayak, apalagi hingga entitas yang terbanyak ialah bumi. Dalam buku Dian eka Amrina DKK. ( 2022). Kewirausahaan.
Kecerdasaan musikal pada siswa peserta didik teridentifikasi melalui indikator sebagai berikut:  (1)  Siswa-siswi  suka  memukul-mukul  benda-benda  di  sekelilingnya;  (2)  siswa  dapat menyanyi dengan lebih baik, nada teratur, dan relatif merdu dari teman sebayanya; (3) siswa mudah mengikuti irama musik dengan alat musik angklung; (4) siswa senang benyanyi-nyanyi kecil atau bersenandung; (5) siswa memiliki suara yang merdu; (6) siswa dapat memainkan alat musik; (7) siswa mampu mengingat lagu dengan cepat; (8) siswa  mudah mengenali lagu;(9) siswa dapat mengetahui notasi dalam permaianan musik baik not angka ataupun not balok; (10) siswa mampu memainkan repertoar yang sudah di berikan oleh pelatih.
Ada beberapa ciri kecerdasan musik dalam buku Jamalus. (1991). Pendidikan Seni Musik. Menjelskan  sebagai  berikut:  1)  Fluency  (kelancaran),  yaitu  kemampuan  mengemukakan  ide
serupa  untuk  memecahkan  masalah  2)  Flexibility  (keluwesan),  yaitu  kemampuan  untuk menghasilkan  berbagai  macam  ide  guna  memecahkan  suatu  masalah  diluar  kategori  yang biasa. 3) Originality (keaslian), kemampuan memberikan respons yang unik atau luar biasa. 4) Elaboration (keterperincian), kemampuan menyatakan pengarahan ide secara terperinci untuk mewujudkan  ide  menjadi  kenyataan.  5)  Sensitivity  (kepekaan),  kepekaan  menangkap  dan menghasilkan masalah sebagai tanggapan terhadap suatu situasi.
Potensi  kecerdasan  yang  lebih  besar  di  bidang  lainnya.  Selama  ini,  kecerdasan  atau kepintaran selalu diukur melalui tes IQ atau melihat besarnya nilai matematika atau IPA sebagai indikasinya,  padahal  seseorang  memungkinkan  memiliki  banyak  kecerdasan  dan  hanya beberapa  saja  yang  paling  menonjol.  Oleh  karena  itu,  orangtua  harus  memahami  dan mendeteksi sejak dini kecerdasan apa yang paling menonjol pada diri anaknya. Salah satunya adalah kecerdasan musik. Kecerdasan musik bagi anak  merupakan  kemampuan yang sudah dimiliki anak sejak lahir.  Musik bukan hanya membangkitkan hidup dari jiwa didalam diri anak melainkan inti dari getaran jiwa seluruh hidup anak maupun orang dewasa. Musik di nilai dapat memberikan kenyamanan dan ketenangan disaat kita sedang mendengarkannya. Kecerdasan musik  harus  dikembangkan  terhadap  setiap  anak  yang  memiliki  bakat/kecerdasan  bermusik mengingat bahwa musik sangat penting bagi kehidupan. Musik adalah perwujudan semangat manusia seperti halnya bahasa. Jika kita tidak ingin membiarkannya tetap menjadi harta yang terpendam, kita harus bekerja keras agar lebih banyak orang dapat memahaminya.
Sebagaimana  umumya  anak-anak,  mereka  suka  bermain,  bernyanyi,  menari,  melukis, mendengarkan  cerita,  secara  naluriah  anak  memang  demikian,  maka  setiap  siapa  saja  yang terjun ke dalam dunia pendidikan anak-anak dituntut untuk trampil dalam menggunakan setiap cabang kesenian sebagai media atau metode pendidikan, salah satunya adalah dengan musik. Agar pembelajaran dapat efektif, maka musik harus dioptimalkan fungsinya untuk mengatasi berbagai  keterbatasan  pada  anak.  Musik  pada  hakikatnya  adalah  bagian  dari  seni  yang menggunakan bunyi sebagai media penciptaannya. Walaupun dari waktu ke waktu beraneka ragam  bunyi,  seperti  klakson  maupun  mesin  sepeda  motor  dan  mobil,  handphone,  radio, televisi, tape recorder,  dan sebagainya senantiasa mengerumuni kita, tidak semuanya dapat dianggap sebagai musik karena  sebuah karya musik harus memenuhi syarat-syarat tertentu. Syarat-syarat tersebut merupakan suatu sistem yang ditopang oleh berbagai komponen seperti melodi, harmoni, ritme, timbre (warna suara), tempo, dinamika, dan bentuk. Musik adalah salah satu media ungkapan kesenian, musik mencerminkan kebudayaan masyarakat pendukungnya.
Di dalam musik terkandung nilai dan norma-norma yang menjadi bagian dari proses enkulturasi budaya, baik dalam bentuk formal maupun informal. Menurut Boedhisantoso dalam buku  “ Kesenian  dan  nilai- nilai  budaya  dan  Melalotoa  dalam  buku  ”Pesan  Budaya  dalam Kesenian”. Musik  merupakan  kebutuhan  manusia  secara  universal  yang  tidak  pernah  berdiri sendiri lepas dari masyarakat. Para ahli saraf memastikan bahwa lagu, gerakan dan permainan dengan musik pada anak-anak merupakan salah satu aktifitas neurologis yang  bagus untuk memperkenalkan pola bicara.
Kecerdasan  musik  adalah  keahlian  menciptakan  karya  musik  (komposer), mengekspresikan sebagai penyanyi atau penikmat musik. Kecerdasaan musikal pada anak dapat dikembangkan  dengan  berbagai  cara,  misalnya  melalui  bermain,  menyanyi,  bersenandung, bermain tebak nada, menikmati musik, menyebutkan judul lagu, dan berbicara pola rytme dan birama. Berbagai cara tersebut bertujuan untuk mengembangkan kemampuan mempersepsi, membedakan, menggubah, dan mengekspresi bentuk musikal.
Ada beberapa komponen kecerdasaan musik pada peserta didik adalah sebagai berikut : 1) Kepekaan terhadap nada, melalui kepekaan nada seseorang dapat membedakan nada dan bahkan dapat menilai mana nada-nada fals dan mana yang tidak. 2) Kepekaan terhadap pola titi  nada  atau  tangga  nada  melodi,  kepekaan  terhadap  pola  titi  nada  memungkinkan  anak mengidentifikasi  lagu  tertentu,  mengikuti  iramanya  dan  memberikan  reaksi  yang  sesuai.  3) Kepekaan  terhadap  warna  nada  dan  suara,  kepekaan  terhadap  warna  nada  dan  suara memungkinkan anak mampu membedakan sumber suara atau pemilik suara secara akurat.
Berdasarkan uraian diatas, penulis dapat menyimpulkan bahwa komponen kecerdasan musik  itu  ada  3  hal  mulai  dari  kepekaan  terhadap  suara,  nada  dan  warna.  Dari  suara  akan menimbulkan  nada  dan  dari  nada  dapat  menimbulkan  warna.  SISTEM  NEUROLOGIS KECERDASAN  MUSIK,  kecerdasaan  musik  memiliki  lokasi  di  otak  sebelah  kanan  (hemisfer kanan), khususnya lobus temporalis (daerah sekitar telinga). Lobus ini berkaitan dengan semua bagian serebrum (otak besar), serebelum (otak kecil), dan batang otak.
Fungsi dari lobus ini memungkinkan seseorang dapat mengenali berbagai suara atau bunyi-bunyi nonverbal, termasuk suara musik, bel, lonceng, dan suara binatang. Lobus temporal kanan  berfungsi  membedakan  pola-pola  intonasi  yang  rumit.  Lobus  ini  berperan  dalam pembedaan  pola-pola  musik  dan  perbedaan  suara  orang.  Kerusakaan  pada  lobus  temporal mengakibatkan  gangguan  yang  disebut  agnosia  musik,  yakni  ketidakmampuan  mengenal kembali  lagu-lagu  yang  telah  dikenal  sebelumnya.  Berdasarkan  uraian  diatas  penulis  dapat menyimpulkan bahwa kecerdasaan manusia yang pertama kali berkembang secara neurologis.
Sejak dalam kandungan, bayi telah menangkap suara, irama, dan getaran. Rangsangan tersebut mempengaruhi perkembangan otak si bayi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif,  dengan  menyajikan  data-data  kualitatif pada  kegiatan ektrakurikuler musik tradisi di  SMP Negeri 15 Palembang. Pengumpulan  data dilakukan dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Kegiatan observasi dilakukan dengan melihat  langsung  proses    ektraskurikuler  di  kelas.  Selanjutnya  wawancara  dilakukan  pada narasumber guru dan pelatih  ektrakurikuler musik angklung . Guru dan pelatih ektrakurikuler menjelaskan  tentang  beberapa    tahapan-tahapan  dalam    proses  kegiatan  pembelajaran. Dokumentasi  pada  penelitian  ini  berupa  video  dan  foto  beberapa  kegiatan  pembelajaran ektrakurikuler dan penampilan siswa-siswi pada kegiatan-kegiatan di sekolah ataupun di luar sekolah. Analisis data pada penelitian ini dimulai pada tahap reduksi data, penyajian data secara tersturktur, verifikasi data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## I. Sejarah Musik Angklung
Secara etimologis, Angklung berasal dari kata “angka” yang berarti nada dan “lung” y ang berarti pecah.  Jadi Angklung merujuk  nada yang pecah atau nada yang tidak lengkap. Kata Angklung diambil dari cara alat musik tersebut dimainkan. Filosofi Angklung menurut Karuhun Urang Sunda jaman dahulu, kehidupan manusia diibaratkan seperti tabung angklung. Tabung tersebut mempersonifikasikan manusia itu sendiri. Angklung bukanlah sebuah angklung apabila ia hanya terdiri dari satu tabung saja. Itu mengibaratkan layaknya manusia yang tidak dapat hidup sendiri (individu) tetapi juga menggambarkan bahwa manusia hidup bersosialisasi. Tak hanya  itu,  tabung  angklung  yang  tediri  dari  tabung  besar  dan  kecil  mengibaratkan perkembangan  manusia.  Tabung  kecil  (sebelah  kiri)  merupakan  gambaran  manusia  yang memiliki cita-cita dan upaya untuk menjadi besar (tabung besar-sebelah kanan). Kedua tabung tersebut mempunyai makna bahwa manusia tahu  dan paham akan  batasan-batasan  dirinya, layaknya  kedua  tabung  angklung  yang  dibunyikan  beriringan  menghasilkan  harmonisasi, manusia pun berjalan beriringan menciptakan keharmonisasian dalam kehidupan masyarakat.
Angklung  merupakan  alat  musik  tradisional  asli  Indonesia,  alat  musik  angklung berkembang luas di Indonesia terutama daerah Jawa Barat. Tidak diketahui kapan angklung mulai  di  buat.  Alat  musik  ini  berkaitan  erat  dengan  bambu.,  dimana  sejak  dahulu  bambu
memang  akrab  dengan  kehidupan  masyarakat  indonesia.  Bambu  sering  digunakan  untuk membuat rumah, perabotan bahkan digunakan sebagai ide-ide keratif dalam wadah kerajinan tangan. Bahkan bambu juga sering digunakan sebagai bahan makanan. Begitu juga dengan alat musik  di  Indonesia  banyak  sekali  alat  musik  yang  menggunakan  bambu  misalnya,  seruling, kolintang, calung, dan sebagainnya.
Pada awalnya alat musik bambu digunakan masyarakat Sunda untuk mengadakan ritual adat.  Masyarakat  sunda  yang  agraris  mempercayai  keberadaan  Nyai  Dewi  Pohaci  (dewi  sri) sebagai Dewi Padi sang pemberi kehidupan. Untuk memanggil dewi sri agar turun ke bumi dan memberkati tananaman padi mereka agar terhindar dari bencana alam dan kegagalan panen, masyarakat tersebut mempersembahkan lagu-lagu pujian yang diiringi dengan bunyi-bunyian pengiring bernada ritmis dengan melodi yang berulang-ulang. Dari sinilah muncul alat musik calung dan angklung. Angklung memang alat musik yang sesuai untuk siapa saja. Bukan hanya mendatangkan kegembiraan tapi juga dapat membantu membentuk karakter positif. Daeng Sutigna memberikan lima kata kunci (5 M) bagi alat musik angklung. 1) Mudah cara memainkan angklung sangat mudah, tidak perlu keahlian khusus seperti piano atau biola. Siapapun bisa memainkan angklung termasuk anak-anak. 2) Murah satu set /unit besar angklung dapat dipakai untuk kelompok beramai-ramai, tidak seperti halnya alat musik piano/biola yang diperlukan per permainan per pemain dengan harga satuan lebih mahal. 3) Menarik selain keunikan bentuk dan  karakteristik  alat  musik  angklung  ini,  cara  memainkan  alat  musik  angklung  yang berkelompok dan nada tersebar beserta suarannya menjadi hal yang menarik. 4) Masal alat musik  angklung  dimainkan  secara  berkelompok  sehingga  memberikan  kesan  massal  dan bersama. Mendidik melalui cara permainan secara berkelompok, alat musik angklung mendidik para  pemainnya  untuk  disiplin,  bekerjasama,  dan  bertenggang  rasa  sehingga  membangun karakteristik positif kelompok.
Berbagai macam Jenis angklung yaitu: 1) Angklung pentatonis (angklung tradisional); (2) angklung  Diatonis  (Angklung  Daeng).  Besar  kecilnya  nagklung  yang  digunakan  biasanya disesuaikan dengan usia pemain yang akan memainkan lagu dalam penampilan angklung. Cara bermain angklung: 1) Cara memegang Angklung Cara memegang angklung adalah hal pertama yang  harus  diperhatikan  oleh  pemain  angklung.  Ketepatan  cara  memegang  angklung  ini penting  untuk  kenyamanan  dan  bertujuan  untuk  menghasilkan  bunyi  yang  benar.  2)  Cara membunyikan  angklung  Cara  dalam  bermain  angklung  ada  3  dasar,  ketiganya  akan menghasilkan  jenis  suara yan  berbeda. Yaitu (1) kurulung teknik  dasar memainkan angklung dengan  cara  menggentarkan  tabung  suara;  (2)  Centok  (  staccato)  teknik  dasar  memainkan
angklung dengan cara memukul tabung angklung horisontal pada bagian dasar angklung oleh telapak  tangan;(3)  tangkep  teknik  dasar  memainkan  angklung  dengan  cara  menggetarkan tabung  besar  saja.  Bermain  angklung  harus  memperhatikan  beberapa  hal  diantaranya;  (1) Tempo adalah cepat lambatnya ketukan pada lagu; (2) dinamika istilah untuk menggambarkan bagaimana  volume  angklung  yang  harus  dihasilkan  oleh  pemain,  apakah  pelan,  kencang lembut, semakin lama semakin besar, semakin lama semakin kecil. 3) Membaca Partitur Dalam memainkan  angklung  menggunakan  partitur  angka,  tujuannya  untuk  mempermudah  orang yang ingin mempelajarinya. Untuk oktaf yang berbeda biasanya digunakan tanda titik(.). Dimana satu titik angka dibawah membedakan nada, nada rendah dan nada tinggi. Untuk memperkaya suasana lagu, instrumen selain angklung dapat ditambahklan baik instrumen melodis digunakan untuk memperkaya melodi, terutama melodimelodi lagu yang terlampau rumit. Dan instrumen perkusi digunakan untuk menumbuhkan suasana tertentu melalui pola-pola ritmik menjadi khas berbagai jenis lagu.

## 2. Materi Lagu “CUP MAK ILANG”
Ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  non  formal  di  sekolah,  umumnya  di  luar  jam  belajar kurikulum  standar.  Ekstrakurikuler  merupakan  salah  satu  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  aktif, menunjukkan kegiatan positif dan memberikan pengalaman-pengalaman kepada siswa, seperti pada saat tampil dalam acara baik di lingkungan sekolah ataupun di luar sekolah. Selain itu ekstrakurikuler  ini  bertujuan  untuk  mengasah  ketrampilan  dan  mampu  memunculkan  minat bermain musik. Hal tersebut diperkuat dari hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti dengan informan salah satu siswa yaitu Viona Andesnia ( Ketua Kelompok) kelas ekstrakurikuler di SMP Negeri 15 Palembang.
Pada  kegiatan  ektrakurikuler  ini  diberikan  materi  khusus  demi  pencapaian  kegiatan didalam  sekolah  seperti  musik  angklung  ini  di  tampilkan  pada  kegiatan  keunikan  ngidang ngobeng melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5), sedangkan pencapaian musik ektrakurikuler di luar sekolah seperti dalam kegiatan Base Camp pro 1 92,4 Mhz Radio Republik Indonesia  di Palembang. dan acara perpisahan di SMP Negeri 15 Palembang. Tentunya perlu latihan khusus untuk pencapaian musik angklung tersebut.  Adapun materi lagu yang diberikan berupa lagu-lagu sederhana yang bertema kearifan local khas lagu daerah Sumatera Selatan seper ti  lagu  “Cup  Mak  Ilang” .  Instrument  musik  ini  di  garap  dengan  teknik  secara  yunisono dalam format ansambel sejenis musik angklung, dan di kombinasikan dengan aransement yang
sederhana  sebagai  harmoni  dalam  memainkan  instrument  musik  angklung.    Adapun  player yang memainkan alat musik angklung ini berjumlah 25 orang.
Nama-nama  anggota  eskrtakurikuler  musik  tradisi  di  SMP  Negeri  15  Palembang  di antaranya sebagai berikut:
No Nama Kelas  No Nama Kelas 1  M. Fathur Rachman 7.1 14  Nabila Marsya Zahira 7.8 2  M. Khalif Rizki Ramadhan 7.1 15  Reva Dhia Myta 7.8 3  Haykal Rizalino 7.4 16  Elzea Kama Alimira 7.8 4  Kgs. Kiransyah Putra Pratama 7.4 17  M. Azzam Farhandi 8.2 5  M. Fakhri Al Buchori 7.4 18  Muhammad Al Farel 8.2 6  M. Fathir Zaafarani Zahran 7.4 19  Umi Rakhel 8.2 7  Nur Pertiwi Maharani 7.4 20  Kirandra Ciezacema 8.2 8  M. Dzaki Pratama 7.4 21  Wahyu Rizki 8.5 9  Azra Putri Akhradana Ranasa 7.5 22  Siti Aufa Amalia 8.7 10  Kms. Ahmad Ikram Mufid 7.5 23  Audita Septina Ramadani 8.7 11  Khansa Syahira 7.6 24  Nur Fadillah 8.7 12  Maura Indri Casiva 7.8 25  Chelsylia Putri Patresia 8.7 13  Maureen Zulfa Safia 7.8
3. Partisi lagu “ Cup mak Ilang ”.
Dibawah ini merupakan bagian partisi lagu cup mak ilang yang dimainkan secara teknik yunisono:
Dalam  permaianan  musik    angklung  ini,  Bermain  angklung  harus  memperhatikan beberapa  hal  diantaranya;  Tempo  cepat  lambatnya  ketukan  pada  notasi  lagu,  serta memperhatikan bagaimana dinamika lagu untuk menggambarkan bagaimana volume angklung yang harus dihasilkan oleh pemain, apakah pelan, kencang lembut, semakin lama semakin besar, semakin lama semakin kecil. Kemudian siswa di ajarkan  Membaca Partitur sambil menghapal bagian-bagian partisi lagu. Dalam memainkan musik angklung ini  menggunakan partiture not angka dan not balok, tujuannya untuk mempermudah siswa yang ingin mempelajarinya. Untuk
oktaf  yang  berbeda  biasanya  digunakan  tanda  titik(.).  Dimana  satu  titik  angka  dibawah membedakan  nada,  nada  rendah  dan  nada  tinggi.  instrumen  selain  angklung  dapat ditambahklan baik instrumen melodis digunakan untuk memperkaya melodi, terutama melodi- melodi  lagu  yang  terlampau  rumit.  Dan  instrumen  perkusi  digunakan  untuk  menumbuhkan suasana  tertentu  melalui  pola-pola  ritmik  menjadi  khas  berbagai  jenis  lagu.  Dalam ekstrakurikuler musik angklung ini di tuntut siswa mampu memainkan repertoar yang sudah di berikan oleh pelatih.
Adapun teknik dalam memainkan musik angklung ini siswa-siswi di berikan materi lagu terlebih dahulu dan berlatih membaca notasi agar peka dengan nada-nada yang dimainkan oleh siswa. Setelah siswa menghapal bagian-bagian partisi lagu, siswa di tuntut bermain secara keseluruhan sesuai nada-nada yang di berikan. Di sini pelatih butuh kerja keras dalam membaca dan mempraktekkan bagian satu persatu nada lagu cup mak ilang.
1.Dokumentasi:
Penampilan Ekstrakurikuler  musik angklung dalam kegiatan: Base Camp pro 1 92,4 Mhz Radio Republik Indonesia  di Palembang
2.Dokumentasi:
Penampilan Ekstrakurikuler  musik angklung dalam kegiatan Base Camp pro 1 92,4 Mhz Radio Republik Indonesia  di Palembang

## SIMPULAN
Berdasarkan pembahasan di atas dan hasil penelitian tentang “ Kreativitas Siswa Melalui Permainan Musik Angklung di SMP Negeri 15 Palembang” menggunakan teknik yunisono dalam bentuk Ansambel Sejenis. Berdasarkan materi lagu yang telah dibahas sebelumnya diharapkan siswa mampu memahami dan mengembangkan setiap materi tersebut. Sebab semua pokok bahasan materi musik angklung ini memahami cara permaianan dalam bentuk Ansambel Sejenis sangat dituntut keaktifan siswa-siswi untuk menggali lebih dalam segala hal yang berhubungan dengan seni musik terutama secara teknik dan beberapa istilah dalam keilmuan musik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (1990). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. jakarta: Bumi Aksara.
Boedhisantoso, S. (1982). Kesenian Dan Nilai-Nilai Budaya. Jakarta: Depdikbud. Dian Eka Amrina dkk. ( 2022). Kewirausahaan. Noer Fikri. Palembang – Indonesia.
Hamalik, Oemar. (2009). Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara.
Jamalus. (1991). Pendidikan Seni Musik. Jakarta: Depdikbud.
Munadi, Yudhi. (2013). Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Referensi.
Musfiqon. (2012). Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka. Pekerti, Widia. (2007). Metode Pengembangan Seni. Jakarta: Universitas Terbuka.
Sudjana, Nana. (1989). Media Pengajaran. Bandung: Sinar baru.
Susetyo, Budi. (2010). Statistika Untuk Analisis Data Penelitian. Bandung: Refika Aditama.
Syahroni. (2008). Aplikasi Praktis Pengajaran Seni Musik. Bandung: PT Karsa Mandiri Persada. https://www.gramedia.com/literasi/alat-musik-angklung/