## HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KONFORMITAS SISWA KELAS VIII SMP N 1 KANDANGAN, KABUPATEN TEMANGGUNG
TAHUN AJARAN 2018/2019
Desi Kuswijayanti 1 Umbu Tagela 2 Setyorini 3
Email: 132015058.student.uksw.edu 1 umbu.tagela@staff.uksw.edu 2 rinny_bk@yahoo.com 3
Progam Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana 1,2,3

## Abstrak
Penelitian  ini  adalah  penelitian  korelasional  yang  bertujuan  untuk  menguji  hubungan  antara  tingkat kecerdasan  emosional  dengan  konformitas.  Hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  adalah  ada hubungan negatif yang signifikan antara tingkat kecerdasan emosional dengan konformitas. Populasi dalam penelitian  ini  sebanyak  246  orang  siswa  kelas  VIII  SMP  Kandangan  Kab.  Temanggung  dan  sampel  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  sebanyak  146  orang  siswa  kelas  VIII  SMP  Kandangan  Kab.  Temanggung. Teknik  pengambilan  sampel menggunakan teknik  Isaac  dan  Michael.  Pengumpulan  data  menggunakan  dua jenis  skala,  yaitu  skala  kecerdasan  emosional  dan  skala  konformitas,  yang  dikembangkan  oleh  peneliti berdasarkan  teori  Salovey  dan  Mayer  dan  teori  Sears  (1999).  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini menggunakan korelasi kendall’s tau-b, dan pengolahan datanya menggunakan progam SPSS for Windows  20.0  version .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  negatif  yang  signifikan  antara tingkat kecerdasan emosional dengan konformitas pada siswa kelas VIII SMP Kandangan Kab. Temanggung ditunjukkan nilai r =  -0,682 dengan taraf signifikan 0,000 ≤ 0,05. Artinya semakin tinggi konformitas maka tingkat kecerdasan emosional semakin rendah.
Kata Kunci : Kecerdasan Emosional; Konformitas

## Abstract
This  study  is  a  correlational  study  that  aims  to  examine  the  relationship  between  the  level  of  emotional intelligence  and  conformity.  The  hypothesis  proposed  in  this  study  is  that  there  is  a  significant  negative relationship  between  the  level  of  emotional  intelligence  and  conformity.  The  population  in  this  study  were 246  students of class  VIII  Middle  School  Kandangan  Kab. Temanggung  and the  sample  used  in this  study were 146 students of class VIII Middle School Kandangan Kab. Temanggung. The sampling technique uses the  techniques  of  Isaac  and  Michael.  Data  collection  uses  two  types  of  scales,  namely  the  emotional intelligence scale and conformity scale, which was developed by researchers based on Salovey and Mayer's theory  and  Sears  (1999)  theory.  The  data  analysis  technique  used  in  this  study  uses  Kendall's  tau-b correlation, and the data processing uses the SPSS program for Windows 20.0 version. The results showed that there was a significant negative relationship between the level of emotional intelligence and conformity in class VIII Kandangan Kab. Temanggung shows the value of r = -0.682 with a significant level of 0,000 5 0.05. This means that the higher the conformity, the lower the level of emotional intelligence.
Keywords: Emotional Intelligence; Conformity

## PENDAHULUAN
Manusia  pada  dasarnya  adalah tercipta  sebagai  makhluk  individual sekaligus makhluk sosial. Manusia sebagai  makhluk  sosial  yang  saling membutuhkan, saling memberikan pengaruh  dan  memiliki  keinginan  untuk saling  berkumpul  dan  saling  berinteraksi
satu  dengan  yang  lainnya.  Dalam  proses sosialisasi, remaja biasanya akan mendapatkan pengaruh sosial lebih banyak dari teman-teman sekolahnya atau teman  sebayanya  dibandingkan  dengan keluarga dan masyarakat. Hal ini dikarenakan remaja lebih banyak menghabiskan  waktunya  di  sekolah
bersama  dengan  teman-temannya  dengan lamanya  jam  sekolah  yang  memakan waktu  kurang  lebih  selama  delapan  jam, belum lagi jika siswa mengikuti ekstrakulikuler  di  sekolah  maka  akan semakin  lama  ia  berada  di  sekolah  dan waktu untuk bersosialisasi banyak digunakan remaja pada teman sekolahnya dan  teman  sebayanya.  Setiap  orang  pasti memiliki keempatnya karena menggambarkan keutuhan diri atau hakikat diri.
Manusia  mencoba  menyesuaikan diri  dengan  lingkungan  agar  dapat bertahan  hidup.  Cara  yang  termudah adalah  melakukan  tindakan  yang  sesuai dan  diterima  secara  sosial.  Sarlito  W. Sarwono  &  Eko  A.  Meinarno,  (2009) mengatakan  “melakukan  tindakan  yang sesuai  dengan  norma  sosial  dalam psikologi sosial dikenal sebagai konformitas”.
Selanjutnya  Baron,  Branscombe, Byrne,  (Sarlito  W.  Sarwono  &  Eko  A. Meinarno,
2009) mendefinisikan konformitas adalah “suatu bentuk pengaruh sosial dimana individu mengubah  sikap  dan  tingkah  lakunya agar  sesuai  dengan  norma  sosial”. Konformitas dapat berperan secara positif atau  negatif  pada  seorang  remaja,  peran negatif  biasanya  berupa  penggunaan bahasa  yang  hanya  dimengerti  oleh  para
anggota  kelompoknya  saja  dan  keluar dari norma yang baik.
Menurut
Semuel S. Lusi, (2014)“Tanpa  salah  satunya,  seseorang tidak  dapat  menjadi  pribadi  yang  utuh dan  terintegrasi”.  Kecerdasan  dasar manusia  melibatkan  aspek  kehidupan mulai  dari  menentukan  sikap  sehari-hari, membuat  keputusan,  melakukan  hal-hal praktis,  sampai  berinovasi,  berkreasi, meyelesaikan masalah, menghadapi krisis dan tantangan.
Kepekaan dalam mengelola perasaan  ini  kemudian  menjadi  kerangka dalam berperilaku, bersosial atau mengambil keputusan yang tepat. Berkaitan dengan hubungan sosial, remaja  harus  menyesuaikan  diri  dengan orang di luar lingkungan keluarga, seperti kelompok teman sebaya. Pengaruh kelompok  sebaya  terjadi  karena  remaja lebih  banyak  berada  di  luar  rumah bersama  dengan  teman  sebaya  sebagai kelompok.  Kelompok  teman  sebaya memiliki  aturan  tertentu  yang  harus dipatuhi  oleh  remaja  sebagai  anggota kelompoknya.  Monks  (Haditono,  2002) menyatakan “penyesuaian remaja terhadap norma dengan berperilaku sama dengan  kelompok  teman  sebaya  disebut konformitas”.
Kecerdasan  dalam  mengemukakan emosional merupakan suatu proses
kemampuan individu menempatkan segala  perasaannya  dengan  tepat  dan benar.  Menurut  Semuel  S.  Lusi,  (2014)
“Seseorang akan kehilangan kemanusiaannya  bila  tidak  memiliki emosional  dan  hati”.  Tanpa  unsur emosional,  manusia  kehilangan  daya, koneksi  dan  empati.  Salah  satu  aspek kecerdasan  emosional  yaitu  kecerdasan sosial,  kemampuan  untuk  memahami orang lain dan bertindak bijaksana dalam hubungan antar manusia.
Masa remaja banyak menghabiskan waktunya  di  sekolah,  sehingga  apabila aktivitas  yang  dijalaninya  di  sekolah tidak  memadai  untuk  memenuhi  tuntutan gejolak energinya, maka remaja seringkali meluapkan kelebihan energinya  ke  arah  yang  negatif.  Hal  ini menunjukkan betapa besar gejolak emosional  yang  ada  dalam  diri  remaja bila berinteraksi dengan lingkungannya.
Tingkat rendahnya kecerdasan emosional juga bisa berpengaruh terhadap  perilaku  konformitas,  hal  ini disebabkan  karena  rendahnya  tingkat kecerdasan  emosional  menjadikan  tidak mampu mengendalikan dorongan emosional  dan  tidak  mampu  menghargai atau berempati terhadap orang lain.
Menurut  Daniel  Goleman,  (2002) kecerdasan emosional “bukanlah keterampilan  yang  saling  bertentangan,
melainkan  keterampilan  yang  sedikit terpisah  yang  mencampurkan  ketajaman akal  dan  ketajaman  emosional”.  Orang dengan  IQ  tinggi  tetapi  kecerdasan emosional rendah (atau IQ rendah dengan kecerdasan emosional tinggi).
Sehubungan  dengan  hal  tersebut  Dani
Ronnie M, (2006) mengatakan kecerdasan  emosional  adalah  “kepekaan mengenali dan mengelola perasaan sendiri    ( self  awareness )  dan  orang  lain
( empathy )”.
Berdasarkan  wawancara  dengan  a guru  pembimbing  di  SMP  Negeri  1 Kandangan  Kab.Temanggung  diperoleh informasi  bahwa  sebagian  siswa  kelas VIII SMP Negeri 1 Kandangan mempunyai  perilaku  konformitas  yang tinggi  seperti  melakukan  kenakalan, mecontek,  meminum  minuman  keras, merokok  dan  bermasalah  dengan  orang tua  dan  guru  kemungkinan  disebabkan oleh  kecerdasan  emosionalnya  yang rendah  seperti  sulit  bergaul,  tempramen, agresif dan kurang ekspresif.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penulis tertarik  melakukan  penelitian  tentang Hubungan  Antara Kecerdasan Emosional dengan  Konformitas  Siswa  Kelas  VIII SMP
Negeri 1 Kandangan Kab.Temanggung Tahun Ajaran 2018/2019.

## KAJIAN PUSTAKA
Hubungan Antara Kecerdasan

## Emosional dan Konformitas
Manusia  pada  dasarnya  adalah tercipta  sebagai  makhluk  individual sealigus  makhluk  sosial.  Manusia  sebgai makhluk sosial yang
saling membutuhkan, saling memberikan pengaruh  dan  memiliki  keinginan  untuk saling  berkumpul  dan  saling  berinteraksi satu dengan yang lainnya.
Dalam  proses  sosialisasi,  remaja biasanya  akan  mendapatkan  pengaruh sosial  lebih  banyak  dari  teman-teman sekolahnya atau teman sebayanya dibandingkan dengan keluarga dan masyarakat.  Hal  ini  dikarenakan  remaja lebih  banyak  menghabiskan  waktunya  di sekolah bersama dengan teman-temannya dengan  lamanya  jam  sekolah  yang memakan  waktu  kurang  lebih  selama delapan  jam,  belum  lagi  jika  siswa mengikuti  ekstrakulikuler  di  sekolah maka  akan  semakin  lama  ia  berada  di sekolah  dan  waktu  untuk  bersosialisasi banyak  digunakan  remaja  pada  teman sekolahnya  dan  teman  sebayanya.  Setiap orang  pasti  memiliki  keempatnya  karena menggambarkan keutuhan diri atau hakikat diri.
Manusia  mencoba  menyesuaikan diri  dengan  lingkungan  agar  dapat bertahan  hidup.  Cara  yang  termudah
adalah  melakukan  tindakan  yang  sesuai dan  diterima  secara  sosial.  Sarlito  W. Sarwono  &  Eko  A.  Meinarno,  (2009) mengatakan  “melakukan  tindakan  yang sesuai  dengan  norma  sosial  dalam psikologi sosial dikenal sebagai konformitas”.
Selanjutnya  Baron,  Branscombe, Byrne,  (Sarlito  W.  Sarwono  &  Eko  A. Meinarno,
2009) mendefinisikan konformitas adalah “suatu bentuk pengaruh sosial dimana individu mengubah  sikap  dan  tingkah  lakunya agar  sesuai  dengan  norma  sosial”. Konformitas dapat berperan secara positif atau  negatif  pada  seorang  remaja,  peran negatif  biasanya  berupa  penggunaan bahasa  yang  hanya  dimengerti  oleh  para anggota  kelompoknya  saja  dan  keluar dari norma yang baik.
Menurut Semuel S. Lusi, (2014)“tanpa  salah  satunya,  seseorang tidak  dapat  menjadi  pribadi  yang  utuh dan  terintegrasi”.  Kecerdasan  dasar manusia  melibatkan  aspek  kehidupan mulai  dari  menentukan  sikap  sehari-hari, membuat  keputusan,  melakukan  hal-hal praktis,  sampai  berinovasi,  berkreasi, meyelesaikan masalah, menghadapi krisis dan tantangan.
Kepekaan dalam mengelola perasaan  ini  kemudian  menjadi  kerangka dalam berperilaku, bersosial atau
mengambil keputusan yang tepat. Berkaitan dengan hubungan sosial, remaja  harus  menyesuaikan  diri  dengan orang di luar lingkungan keluarga, seperti kelompok teman sebaya. Pengaruh kelompok  sebaya  terjadi  karena  remaja lebih  banyak  berada  di  luar  rumah bersama  dengan  teman  sebaya  sebagai kelompok.  Kelompok  teman  sebaya memiliki  aturan  tertentu  yang  harus dipatuhi  oleh  remaja  sebagai  anggota kelompoknya.  Monks  (Haditono,  2002) menyatakan “penyesuaian remaja terhadap norma dengan berperilaku sama dengan  kelompok  teman  sebaya  disebut konformitas”.
Kecerdasan  dalam  mengemukakan emosional merupakan suatu proses kemampuan individu menempatkan
segala  perasaannya  dengan  tepat  dan benar.  Menurut  Semuel  S.  Lusi,  (2014) “Seseorang akan kehilangan kemanusiaannya  bila  tidak  memiliki emosional  dan  hati”.  Tanpa  unsur emosional,  manusia  kehilangan  daya, koneksi  dan  empati.  Salah  satu  aspek kecerdasan  emosional  yaitu  kecerdasan sosial,  kemampuan  untuk  memahami orang lain dan bertindak bijaksana dalam hubungan antar manusia.
Masa remaja banyak menghabiskan waktunya  di  sekolah,  sehingga  apabila aktivitas  yang  dijalaninya  di  sekolah
tidak  memadai  untuk  memenuhi  tuntutan gejolak energinya, maka remaja seringkali meluapkan kelebihan energinya  ke  arah  yang  negatif.  Hal  ini menunjukkan betapa besar gejolak emosional  yang  ada  dalam  diri  remaja bila berinteraksi dengan lingkungannya.
Tingkat Rendahnya kecerdasan emosional juga bisa berpengaruh terhadap  perilaku  konformitas,  hal  ini disebabkan  karena  rendahnya  tingkat kecerdasan  emosional  menjadikan  tidak mampu mengendalikan dorongan emosional  dan  tidak  mampu  menghargai atau berempati terhadap orang lain.
Hal  ini  menunjukkan  betapa  besar gejolak  emosional  yang  ada  dalam  diri remaja bila berinteraksi dengan lingkungannya.  Rendahnya  kecerdasan emosional juga bisa berpengaruh terhadap  perilaku  konformitas,  hal  ini disebabkan  karena  rendahnya  tingkat kecerdasan  emosional  menjadikan  tidak mampu mengendalikan dorongan emosional  dan  tidak  mampu  menghargai atau berempati terhadap orang lain.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka hipotesis dalam penelitian ini dirumuskan sebagai  berikut:  Ada  hubungan  negatif yang signifikan antara tingkat kecerdasan emosional  dengan  konformitas  pada siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Kandangan Kab.Temanggung.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan
oleh peneliti adalah penelitian korelasional.  Menurut  Arikunto  (2006), penelitian korelasi bertujuan untuk menemukan  ada  tidaknya  hubungan  dan apabila  ada,  seberapa  eratnya  hubungan tersebut.  Berarti  dalam  penelitian  ini dicari  adanya  hubungan  antara  Tingkat Kecerdasan  Emosional  Dan  Konformitas Pada  Siswa  Kelas  VIII  SMP  N  1 Kandangan  Temanggung.  Dengan  teknik korelasional  peneliti  dapat  mengetahui hubungan  variasi  dalam  sebuah  bentuk variabel  lain.  Besar  atau  tingginya hubungan  tersebut  dinyatakan  dalam bentuk koefisien korelasi.
Variabel  penelitian ini  adalah kecerdasan emosional sebagai  variabel X dan  konformitas  sebagai  variabel  Y. Variabel  merupakan  suatu  atribut  atau sifat  atau  nilai  dari  orang,  obyek,  atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk dipelajari  dan  ditarik  kesimpulannya (Sugiyono, 2015).
Populasi  dari  penelitian  ini  adalah siswa-siswa  kelas  VIII  SMP  N  1 Kandangan Temanggung  yang  berjumlah 246  siswa  yang  terbagi  dalam  8  kelas. Sedangkan  sampel  Sampel  yang  akan digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah strata  random  sampling.  Strata  Random
sampling  adalah  teknik  pengambilan sampel  yang  dilakukan  dengan  cara mencampur  subjek-subjek  yang  ada didalam  populasi  sehingga  semua  subjek dianggap  sama  (Suharsimi  Arikunto, 2006).
Cara pengambilan sampel menggunakan  teknik  Isaac  dan  Michael. Dalam penentuan jumlah sampel, ditentukan  dengan  menentukan  jumlah kesalahan pada populasai antara 1%, 5%, dan  10%  pada  tabel  (Sugiyono,  2010). Selanjutnya  untuk  mendapatkan  jumlah sampel  per  strata  dihitung  dengan menggunakan  rumus  jumlah  populasi strata/jumlah  populasi  x  jumlah  sampel yang tertera pada tabel. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan tingkat kesalahan 5% sehingga berdasarkan tabel (Sugiyono, 2010), dari populasi sebanyak 246  siswa  didapat  sampel  sebanyak  146 siswa.
Metode  pengumpulan  data  adalah cara  yang  digunakan  peneliti  dalam mengumpulkan  data.  Azwar  (2009) menjelaskan bahwa metode pengumpulan data dalam kegiatan penelitian mempunyai  tujuan  untuk  mengungkap fakta  mengenai  variabel  yang  diteliti. Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari alat  pengumpulan  data  berupa  skala sikap.  Skala  sikap  yang  akan  digunakan
dalam  penelitian  ini  meliputi  skala kecerdasan emosi dan skala konformitas.
Dalam  penelitian  ini  uji  coba validitas  instrumen  dilakukan  pada  siswa kelas  VIII  B,  uji  coba  instrumen dilakukan satu kali sekaligus dua inventori kepada 30 peserta didik.
Berdasarkan  hasil uji  validitas  item variabel  kecerdasan  emosional  terdapat 30  item  (keseluruhan)  tergolong  valid dengan rentang koefisien korelasi 0,392 – 0,822 . Sedangkan hasil uji validitas item variabel  konformitas  terdapat  30  item (keseluruhan)  tergolong  valid  dengan rentang  korelasi  0,405  –  0,823.  Dengan demikian  maka  item  variabel  kecerdasan emosional  dan  item  variabel  konformitas dinyatakan valid karena koefisien korelasi ≥ 0,20.
Uji  reliabilitas  dilihat  pada  nilai Alpha-Croncbach untuk reliabilitas keseluruhan  item  dalam  satu  variabel. Pada  variabel  kecerdasan  emosional diperoleh  hasil  α  =  0,964  dan  pada variabel  konformitas  diperoleh  hasil  α  = 0,963 sehingga instrumen dalam penelitian  ini  dapat  dikatakan  memiliki reliabilitas pada kategori sangat bagus.
Dalam  penelitian  ini  pengolahan data  dianalisis  dengan  menggunakan progam SPSS  For  Windows  versi  21. Teknik analisis data menggunakan teknik korelasi kendall’s  tau-b ,  teknik  ini
digunakan  untuk  menampilkan  hasil hubungan  antara  dua  variabel  yaitu variabel kecerdasan emosioanl dan variabel  konformitas.  Teknik  korelasi kendall’s  tau-b ini  digunakan  untuk menganalisa signifikansi hubungan antara dua variabel diatas.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada bulan  November  2018  –  Februari  2019. Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini merupakan  hasil  analisis  dari  skala kecerdasan emosional dan skala konformitas.  Skala  ini  digunakan  untuk mengetahui tingkat kecersdasan emosional  dan  tingkat  konformitas  yang dimiliki oleh siswakelas VIII di SMP N 1 Kandangan Temanggung.
Peneliti  mengkategorikan  subyek penelitian  menjadi  lima,  yaitu  sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah, dan sangat rendah.
Analisis Deskripsi Kecerdasan

## Emosional
Kecerdasan emosional pada peserta didik  diukur  dengan  menggunakan  skala kecerdasan emosional dengan menggunakan  empat  pilihan  jawaban. Skala  ini  memiliki  jumlah  pernyataan sebanyak  30  butir  dengan  skor  jawaban tertinggi  4  dan  skor  jawaban  terendah  1. Untuk  mengetahui  tingkat  kecerdasan
emosional  peserta  didik  dalam  kategori sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah, dan sangat  rendah  maka  dapat  dihitung menggunakan rumus sebagai berikut :
Tabel  1.  Distribusi  Frekuensi  Kecerdasan Emosional
Berdasarkan tabel 1. dapat diketahui  bahwa  kecerdasan  emosional siswa  kelas  VIII  SMP  N  1  Kandangan sebagian  besar  berada  pada  kategori rendah dengan presentase 32,1%.

## Analisis Deskripsi Konformitas
Konformitas  pada  peserta  didik diukur dengan menggunakan skala konformitas  dengan  menggunakan  empat pilihan  jawaban.  Skala  ini  memiliki jumlah  pernyataan  sebanyak  30  butir dengan skor jawaban tertinggi 4 dan skor jawaban  terendah  1.  Untuk  mengetahui tingkat  konformitas  peserta  di  dalam kategori  sangat  tinggi,  tinggi,  sedang, rendah,  dan  sangat  rendah  maka  dapat dihitung  menggunakan  rumus  sebagai berikut :
Tabel  2.  Distribusi  Frekuensi  Kematangan Karir
Berdasarkan  tabel  2.  diatas  dapat diketahui  bahwa  konformitas  siswa  kelas VIII  SMP  N  1  Kandangan  Temanggung sebagian  besar  berada  pada  kategori tinggi dengan presentase 30,1%.

## Uji Hipotesis
Uji hipotesis bertujuan untuk mengetahui  ada  atau  tidak  ada  hubungan (korelasi)  antara  kecerdasan  emosional dengan konformitassiswa kelas VIII SMP N  1  Kandangan  Temanggung.  Pengujian korelasi  menggunakan kendall’s  tau dengan  menggunakan SPSS  21.0  for Windows, hasil  uji  korelasi  dapat  dilihat pada tabel 3 sebagai berikut:
Tabel 3.  Hasil Uji Hipotesis
Kategori  Interval  Frekuensi  Presentase (%)
Sangat tinggi ≥100 20 13,7% Tinggi 87–99 43 29,5% Sedang 74–86 34 23,3% Rendah 61–73 42 28,8% Sangat rendah 48–60 7 4,8% Total 146 100% Min 48 Max 113
Kategori Interval Frekuensi Presentase (%) Sangat tinggi ≥100 37 25,3% Tinggi 87–99 44 30,1% Sedang 74–86 27 18,5% Rendah 61–73 29 19,9% Sangat rendah 48-60 9 6,2% Total 146 100% Min 48 Max 113 Correlations Kecerda san Emosio nal Konfro mitas Kendall' s tau_b KecerdasanE mosional Correlation
Coefficient 1.000 -.682 ** Sig. (2- tailed) . .000 N 146 146
Konfromitas
Correlation Coefficient -.682 ** 1.000 Sig. (2- tailed) .000 . N 146 146
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan hasil uji korelasi diatas maka  diketahui  nilai  r  =  -0,682  dengan taraf  signifikan  0,000  ≤  0,05,  dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa ada  hubungan  negatif  yang  signifikan antara  antara  kecerdasan  emosional dengan  konformitas  siswa  kelas  VIII SMP N 1 Kandangan Temanggung.

## Pembahasan
Berdasarkan  uji  hipotesis  yang telah  dilakukan, menunjukkan  hasil bahwa  terdapat  hubungan  negatif  dan signifikan  antara  kecerdasan  emosional dengan  konformitas.  Diketahui  koefisien korelasi  antara  kecerdasan  emosional dengan konformitas sebesar -0,682 dengan  demikian  hipotesis  alternatif diterima dan  berbunyi terdapat hubungan negatif yang signifikan antara kecerdasan emosional dengan konformitas.
Hasil  ini  mendukung  penelitian yang telah dilakukanoleh Fema Rachmawati  tahun  2013  yang  berjudul Hubungan  Antara  Kecerdasan  Emosi Dengan  Konformitas  Pada  Remaja  di SMA  Muhammadiyah  3  Yogyakarta dengan  hasil  (r xy )  sebesar  -0,278  dengan p<0,002.
Hasil penelitian ini juga mendukung  pernyataan  Semuel  S.  Lusi, (2014)  “Seseorang  akan  kehilangan kemanusiaannya  bila  tidak  memiliki emosional dan hati”. Rendahnya
kecerdasan emosional juga bisa berpengaruh terhadap perilaku konformitas,  hal  ini  disebabkan  karena rendahnya  tingkat  kecerdasan  emosional menjadikan  seseorang  tidak  mampu mengendalikan  dorongan  emosional  dan tidak  mampu  menghargai  atau  berempati terhadap orang lain.
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat dijelaskan bahwa dengan adanya kecerdasan  emosional  akan  membantu remaja  dalam  mengendalikan  sikap  dan perilakunya  agar  sesuai  dengan  norma sosial. Pengendalian kecerdasan emosional  yang  baik  dapat  menurunkan tingkat  konformitas  dalam  lingkungan sosial  remaja.  Oleh  karena  itu,  apabila remaja  memiliki  kecerdasan  emosional yang baik, maka tingkat konformitas akan rendah.
Kecerdasan  emosinal  yang  baik ditunjukkan  dengan  adanya  kepekaan dalam  mengelola  perasaan,  kemudian menjadikan  kerangka  dalam  berperilaku, bersosial atau mengambil keputusan yang tepat.  Berkaitan  dengan  hubungan  sosial, remaja  harus  menyesuaikan  diri  dengan orang  di  luar  lingkungan  keluarga, seperti,  kelompok  teman  sebaya.  Monks (Haditono,  2002)  menyatakan  pengaruh kelompok  sebaya  terjadi  karena  remaja lebih  banyak  berada  di  luar  rumah bersama  dengan  teman-teman  sebaya
sebagai  kelompok.  Kelompok  teman sebaya  memiliki  aturan  tertentu  yang harus  dipatuhi  oleh  remaja  sebagai anggota kelompoknya.
Penyesuaian
remaja terhadap norma dengan berperilaku  sama  dengan  kelompok teman sebaya disebut konformitas.

## PENUTUP
Kesimpulan  yang dapat ditarik dari penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut,  ada hubungan yang signifikan antara kecerdasan  emosional  dan  konformitas dengan  koefesien  korelasi  (r xy )  sebesar  - 0,682  dan  p  =  0,000  (<  0,05).  Artinya semakin  tinggi  kecerdasan  emosional maka tingkat konformitas semakin rendah, dan sebaliknya kecerdasan emosionalnya rendah maka tingkat konformitasnya tinggi.
Hasil  analisis  menyatakan  ada hubungan yang signifikan antara
kecerdasan emosional dengan konformitas  siswa  kelas  VIII  SMP  N  1 Kandangan Temanggung. Artinya
semakin  tinggi  kecerdasan  emosional maka tingkat konformitas semakin rendah, dan sebaliknya kecerdasan emosionalnya rendah maka tingkat konformitasnya tinggi.
Berdasarkan analisis deskriptif untuk  skor  kecerdasan  emosional  berada pada  kategori  rendah  dengan  presentase 32,1% dan untuk skor konformitas berada
pada  kategori  tinggi  dengan  presentase 34,9%.  Guru  BK  dapat  meningkatkan skor  kecerdasan  emosional  dengan  cara mengurangi  skor  konformitas  siswa terlebih dahulu.
Bagi  peneliti  selanjutnya,  disarankan agar  bisa  melakukan  penelitian  dengan judul yang berbeda, dengan cara merubah atau menambahkan variabel lain di dalam judul ini.

## DAFTAR PUSTAKA
A.K.L, Mangun Nurmala. 2013. Hubungan  Antara  Kecerdasan Emosionaldengan
Penyesuaian
Sosial  Siswa  Kelas  X  SMK  PGRI 02 Salatiga . Skripsi. Ali, Mohamad. 1984. PenelitianKependidikan  Prosedur dan Strategi . Bandung:Angkasa
Ali,  Mohammad,  Mohammad  Asrori. 2004.  Psikologi  Remaja.  Jakarta  : PT BumiAksara
Anonim,  2000.  Asch  Soloman  (1958),
Soloman  Asch  Experiment  (1958) A Studyof  Conformity.
Arikunto,  S.  2006. Prosedur  Penelitian
Suatu Pendekatan
Praktek. Jakarta:PT Rineka Cipta. Azwar,  S.  2003. Penyusunan  Skala
Psikologi Cet12 . Yogyakarta: PustakaPelalajar.
Azwar,  S.  2009. Reliabbilitas  dan Validitas .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Cialdini,  Reuven  Bar-On.  2002,  &
Goldstein,  N.  J.  2004. Social Influence: Compliance And Conformity.  Annual  Review  Of
Psychology, 55, 591-621.
George & Mallery. 1995.  SPPS/PC, Step by  Step:  A  Simple  Guide  and Reference.  Balmont:  Wadsworth Publishing Companu.
Goleman, Daniel. 2000. Emotional Intelligence (terjemahan). Jakata :
PT Gramedia Pustaka Utama.
Goleman,  Daniel.  2000. Working  With
Emotional Intelligence (terjemahan) . Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Latipun.  2002. Psikologi  Eksperimen . Malang: UUM Press.
Lusi,  Samuel  S.  2014. SEIP  Intelligence.
Yogyakarta : PT. Kanisius.
M,  Danni  Ronnie.  2006. Menghadirkan prinsip-prinsip Kecerdasan Emosionaldan  Adversitas  dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Jakarta Selatan: PT. Mizan Publika.
Monks, F. J. Knoers, A. M. P. Haditono, SR. 2002. Psikologi Perkembangan: Pengantar Dalam Berbagai Bagiannya. Yogyakarta;
Gajah Mada University Press.
Myers,  David  G.  2012. Psikologi  Sosial . Jakarta  Selatan:  Penerbit  Salemba Humanika.
Rachmawati,  Fema.  2013. Hubungan Kecerdasan Emosi Dengan Konformitas  Pada  Remaja  di SMA Muhammadiyah 3 Yogyakarta .  Universitas  Negeri Yogyakarta. Skripsi.
Sarlito  W.  Sarwono,  Eko  A.  Minarno. 2009. Psikologi  Sosial .  Jakarta: Salemba Humanika.
Sarwono,  Sarlito  W.  2009. Psikologi Sosial. Jakarta: Salemba Humanika.
Sears,  D.D  dan  Peplau,  L.A.  1999. Psikologis  Sosial .  Alih  Bahasa:
Michael,  A.Jilid  kedua.  Jakarta:
Erlangga.
Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  &  RND . Bandung: Alfabeta.
Zebua, A & Nurdjayadi, R.2001. Hubungan  Antara  Konformitas dan Konsep Diri Dengan Perilaku
Konsumtif  Pada  Remaja  Putri . Vol 3. Jakarta: Universitas Taruma Negara