## PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN CARD SORT UNTUK
MENINGKATKANHASIL BELAJAR  SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA DI KELAS V SD NEGERI PALOMBUAN KECAMATAN PALIPI KABUPATEN SAMOSIR T.A 2022/2023
Rupina Magdalena Br Tarigan 1) , Mario Matondang 2)
1)2) Universitas Quality, Indonesia
Corresponding author: tiganrupina@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk melihat peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA di kelas V dengan  menggunakan  media Card  Sort .  Jenis  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  Tindakan  Kelas  yang dilakukan dengan beberapa siklus penelitian. Penelitian dilakukan di SD Negeri 13 Palombuan Kecamatan Palipi  Kabupaten  Samosir  dengan  subyek  penelitian  adalah  siswa  Sekolah  Dasar  Kelas  V.  Teknik Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  Tes  Tertulis  berupa  Uraian.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat dilihat  dari  rata-rata  hasil  belajar  secara  klasikal  pada  pra  siklus  56,25  meningkat  menjadi  73,25  pada siklus  I,  dan  meningkat  menjadi  82,25  pada  siklus  ke  II  dengan  tingkat  ketuntasan  90%    dimana  nilai tertinggi  mencapai  100  dan  nilai  terendah  65.  Hasil  belajar  dari  siklus  I  ke  siklus  II  mengalami peningkatan  sebesar  25%.  Hasil  persentase  secara  klasikal  dinyatakan  tuntas  secara  klasikal.  Aktivitas belajar  siswa  pada  saat  pembelajaran  berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  dapat dikatakan dalam kategori sangat baik secara klasikal
Kata Kunci : Hasil Belajar,  Media Card Sort

## ABSTRACT
This study aims to see the improvement of student learning outcomes in science subjects in class V by using card sort media. This type of research is classroom action research conducted over several research cycles. The research was conducted at 13 Palombuan State Primary School , Palipi District, Samosir Regency, with the  research  subjects  being  Class  V  Primary  school  students.  Data  collection  techniques  were  carried  out with  written  tests  in  the  form  of  descriptions.  Based  on  the  results  of  the  study,  the  average  learning outcomes were classically 56.25 in the pre-cycle, increased to 73.25 in cycle I, and increased to 82.25 in cycle II, with  90% completeness rate where the highest score reached 100 and the lowest score was 65. Learning outcomes  from  cycle  I  to  cycle  II  increased  by  25%.  The  percentage  results  were  classically  declared complete.  Student  learning  activities  during  learning  based  on  the  results  of  observations  made  by researchers can be said to be in very good category.

## Keywords: Card Sort Media, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN.
Penggunaan media pendidikan sangat penting  dalam  proses  belajar  mengajar karena  setiap  guru  berusaha  merancang media pendidikan untuk memenuhi kebutuhan  siswa.  Media  pembelajaran
merupakan suatu  alat yang digunakan oleh guru  sebagai  alat  bantu  mengajar.  Dalam pembelajaran interaktif,
guru menyampaikan  pesan  pengajaran  kepada siswa  dalam  bentuk  bahan  ajar.  Media pembelajaran  meliputi  materi  pendidikan
antara  lain  buku,  tape  recorder,  kaset, kamera  video,  film,  gambar,  grafik,  televisi, komputer  dan  sebagainya.  Pendidik  dapat memilih  media  yang  digunakan  dalam pembelajaran untuk menunjang pembelajaran  melalui  materi.  Agar  media dapat berfungsi dengan baik maka alat yang digunakan harus sesuai dengan materi yang disampaikan.
IPA mempelajari alam secara sistematis,  sehingga  IPA  tidak  hanya mengelola  kumpulan  informasi  berupa fakta,  konsep  atau  prinsip  saja,  namun  IPA merupakan proses penemuan. Ilmu
Pengetahuan  Alam  (IPA)  sangat  penting dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi  kebutuhan  manusia  dengan memecahkan  masalah-masalah  yang  dapat dikenali. Penerapan ilmu pengetahuan alam (IPA) harus dilakukan dengan hati-hati agar tidak menimbulkan dampak negatif terhadap  lingkungan.  Dalam  kegiatan pembelajaran,  guru  perlu  menerapkan  dan menggunakan  strategi  pembelajaran  yang sistematis  agar  siswa  lebih  mudah memahami pelajaran dan tidak bosan dalam proses pembelajaran.
Strategi yang
digunakan  guru  dapat  berupa  penggunaan model pembelajaran, metode dan lingkungan. Berdasarkan observasi dan
wawancara yang dilakukan peneliti dengan wali  kelas  V  SD  Negeri  13  Palombuan kecamatan  Palipi,  peneliti  menemukan pembelajaran  masih  monoton  dan  siswa kurang  aktif  di  dalam  kelas.  Pembelajaran IPA  dilaksanakan  dengan  metode  ceramah, diselingi metode tanya jawab dan pekerjaan rumah.  Metode  yang  digunakan  guru  lebih diutamakan  daripada  peran  guru  dalam pembelajaran.  Guru  lebih  aktif  dalam mengajar,  sedangkan  siswa  lebih  banyak diam,  duduk  di  kursi,  menyerap  dan mencatat  mata  pelajaran  yang  diajarkan.
Penggunaan media sangat jarang digunakan. Dari hasil observasi
berdasarkan nilai UTS siswa, masih banyak siswa yang belum tuntas KKM. Oleh karena itu  peneliti  tertarik  menggunakan  media pembelajaran  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA. Media pembelajaran yang peneliti sebutkan pada penelitian ini adalah media pembelajaran Card Sort . Media pembelajaran merupakan salah  satu  sarana  dan  alat  yang  digunakan dalam  proses  belajar  mengajar.  Media pembelajaran mempunyai efek meningkatkan hasil belajar siswa,
membantu  siswa  agar  tidak  bosan  dalam proses belajar mengajar. Penggunaan media dalam  kegiatan  belajar  mengajar  bertujuan untuk menciptakan kondisi yang mendukung berlangsungnya proses
pembelajaran.  Pemanfaatan  media  dalam pendidikan  merupakan  salah  satu  upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan bagi peserta  didik.  Salah  satu  media  yang dimaksud adalah media pembelajaran Card Sort .  Media Card  Sort adalah  segala  bentuk pembelajaran  yang  memungkinkan  siswa berperan  secara  aktif  dalam  proses pembelajaran  itu  sendiri  dengan  cara menyortir  kartu  atau  memilih  kartu. Penggunaan  media Card  Sort yang  sesuai dengan karakteristik siswa dapat merangsang  pikiran,  perasaan,  dan  minat siswa  sehingga  proses  belajar  mengajar menjadi  lebih  menarik  dan  menyenangkan. Dengan menggunakan media kartu merupakan  cara  aktif  dan  menyenangkan untuk  meninjau  ulang  materi.  Selain  itu dengan  menggunakan  kartu  aktivitas kerjasama  yang  bisa  digunakan  untuk mengajarkan konsep, karakteristik klasifikasi,  fakta  tentang  benda,  atau menilai  informasi.  Gerak  fisik  yang  ada  di dalamnya dapat membantu  menggairahkan
siswa yang merasa penat (Jannah, 2016) Dengan penggunaan media
pembelajaran  ini,  pembelajaran  tidak membosankan  tetapi  proses  pembelajaran yang  berlangsung  akan  menyenangkan sehingga  siswa  akan  dapat  menyimpan memori  dalam  jangka  panjang.  Pemilihan media pembelajaran harus mampu mengembangkan  kemampuan  siswa  dalam berpikir
kritis, logis,dan
kreatif.
Penggunaan  media  pembelajaran  dapat meningkatkan  pemahaman  dalam  belajar terlebih  dengan  menggunakan  media peserta  didik  dilibatkan  secara  langsung. Oleh  karena  itu  dengan  menerapkan penggunaan  media  pembelajaran Card  Sort sebagai  strategi  dalam  pembelajaran  IPA, hal  tersebut  yang  ingin  dicapai  peneliti pada kelas V SD Negeri 13 Palombuan, yang dapat  membantu  pembelajaran  menjadi aktif  dan  menyenangkan  dan  dapat mencapai  tujuan  pembelajaran.  Metode Card  Sort merupakan  pembelajaran  yang menekankan keaktifan siswa, dimana dalam pembelajaran  ini  setiap  siswa  diberi  kartu indeks yang berisi informasi tentang materi yang  akan  dibahas,  kemudian  siswa mengelompokkan  sesuai  dengan  kartu indeks  yang  dimilikinya.  Setelah  itu  siswa mendiskusikan  dan  mempresentasikan hasil  diskusi  tentang  materi  dari  kategori kelompoknya.  Disini pendidik lebih  banyak bertindak sebagai fasilitator dan menjelaskan materi yang perlu dibahas atau materi yang belum dimengerti siswa setelah presentasi selesai (Heru, 2017) . Penggunaan media dalam proses
pembelajaran  dapat  mempermudah  guru menyampaikan  materi.  Oleh  karena  itu untuk  menciptakan  suasana  belajar  aktif, kreatif,  efektif  dan  menyenangkan,  guru dituntut  untuk  lebih  kreatif  dan  inovatif dalam merancang dan menggunakan media pembelajaran.  Namun  pada  kenyataan
banyak  guru  yang  tidak  memanfaatkan media  untuk  menyampaikan materi. Seperti halnya pada saat peneliti melakukan observasi  di  SD  Negeri  Palombuan Kecamatan Palipi.
Permasalahan  yang  telah  dipaparkan di  atas,  perlu  adanya  solusi  serta  tindak lanjut  yang  tepat  untuk  mengoptimalkan hasil  belajar  IPA  siswa  kelas  V  SD  Negeri Palombuan Kecamatan Palipi. Dalam hal ini, guru  dapat  melakukan  suatu  inovasi  baru terhadap  pembelajaran  agar  pembelajaran IPA  terlaksana  dengan  baik.  Melihat pekembangan anak usia Sekolah Dasar yang masih  senang dalam  bermain,  guru hendaknya merancang strategi pembelajaran  yang  melibatkan  untuk  anak aktif.  Penerapan  Media  pembelajaran Card Sort dalam proses pembelajaran diharapkan  dapat  memberikan  pengaruh terhadap siswa selama proses pembelajaran sehingga pembelajaran tersebut  menjadi  menarik,  menyenangkan serta  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada mata pelajaran IPA di kelas V dengan menggunakan  media  belajar  siswa.  Jenis Penelitian ini merupakan penelitian Tindakan  Kelas  yang  dilakukan  dengan beberapa  siklus  penelitian.  Penelitian dilakukan  di  SD  Negeri  Palombuan  di Kecamatan  Palipi  Kabupaten  Samosir dengan    subyek  penelitian  adalah  siswa Sekolah
Dasar Kelas V. Teknik
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  Tes Tertulis berupa Uraian.

## METODE PENELITIAN. Lokasi Penelitian
Penelitian  akan  dilaksanakan  pada bulan  April-Mei  2023  semester  genap Tahun  Ajaran  2022/2023  di  SD  Negeri

## Palombuan  Kecamatan  Pilipi  Kabupaten Samosir.

## Subyek dan Obyek Penelitian
Subyek  dalam  penelitian  ini  yaitu seluruh siswa kelas V SD Negeri Palombuan Kecamatan  Pilipi  Kabupaten  Samosir berjumlah  20  Orang  dan  Obyek  dalam penelitian  ini  adalah  hasil  belajar  siswa dengan  menggunakan  media  pembelajaran Card Sort .

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  Tindakan Kelas  (PTK),  dimana  pengumpulan  data menggunakan  instrumen  penelitian  yaitu soal  tes  hasil  belajar  IPA  siswa    kelas  V Palombuan Kecamatan Palipi

## Prosedur Penelitian
Langkah-langkah yang harus di tempuh dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

## Siklus Kegiatan PTK (Arikunto 2010: 137)

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan
data dilakukan dengan  menggunakan  tes  hasil  belajar  dan observasi  .  Tes  hasil  belajar  digunakan untuk  melihat  peningkatan  hasil  belajar siswa,  sedangkan  observasi  digunakan untuk  melihat  aktifitas  kegiatan  guru  dan siswa  sebagai  pendukung  penelitian
Tindakan kelas .

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  dilakukan dengan  menggunakan  rumus  sebagai berikut:
 Skor Hasil belajar Siswa

(Arikunto, 2013: 299)
 Rata-Rata Kelas
 Persentase ketuntasan klasikal
(Arikunto, 2013: 299) HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Deskripsi Hasil Penelitian

## Pra-Siklus
Penelitian  ini  dilaksanakan  di    SDN 13 Palombuan dengan menggunakan media Card  Sort pada    materi  Perubahan  Wujud Benda  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa  kelas  V  SDN  13  Palombuan  tahun pelajaran 2022/2023. Penelitian ini berlangsung dalam 2 siklus, masing-masing siklus  terdiri  dari  4  tahap  yang  mencakup perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi  dan  evaluasi  serta  refleksi. Sebelum  melaksanakan  siklus  I  terlebih dahulu  peneliti  melakukan  prasiklus  untuk mengetahui  hasil  belajar  awal  siswa Adapun  hasil  dari  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
Dari  hasil  pretes  atau  tes  pada  pra tindakan  memperlihatkan  data  antara  lain skor  rata-rata  kelas  yaitu  56,25  dengan persentase  ketuntasan  dalam  kelas  yaitu
20,00%,  dengan  demikian  masih  terdapat sekitar  80,00%  siswa  yang  belum  tuntas, maka  penulis  merasa  perlu  menerapkan inovasi  baru  dalam  pembelajaran.  Inovasi
yang dimaksud adalah penerapan
pembelajaran  dengan  menggunakan  media Card Sort . Tahap selanjutnya adalah peneliti melaksanakan siklus 1.
Siklus I Siklus  I  berlangsung dalam  dua  kali pertemuan.  Pada  pertemuan  pertama, materi  yang  dibahas  adalah  jenis-jenis wujud  benda  dan  contohnya.  Sedangkan pada pertemuan kedua, materi perubahan wujud  benda  dan  contohnya.  Kemudian dilanjutkan  dengan  dilaksanakan  evaluasi hasil belajar untuk siklus I.
a. Tahap Perencanaan
Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan peneliti  membuat  rencana  pelaksanaan pembelajaran  yang  terkait  dengan  materi perubahan wujud benda dengan menerapkan  media Card  Sort ,  membuat
lembar  observasi  dan    tes  hasil  belajar siswa.

## b. Tahap Pelaksanaan
Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan rencana pelaksanaan  pembelajaran  yang  telah disusun.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  di  kelas V dengan jumlah siswa 20 anak yang dibagi menjadi  dua  kelompok  yaitu  kelompok  A dan  kelompok  B.  Dalam  hal  ini  peneliti bertindak  sebagai  guru,  sedangkan  yang bertindak sebagai pengamat adalah anggota peneliti lainnya.
Adapun proses pembelajaran  mengacu  pada  rencana penelitian. Hasil belajar siswa dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Dari hasil tes pada Siklus I memperlihatkan data  antara  lain  skor  rata-rata  kelas  yaitu 73,25 dengan persentase ketuntasan dalam kelas  yaitu  65%,  dengan  demikian  masih terdapat  sekitar  35%  siswa  yang  belum tuntas,  maka  penulis  merasa  perlu melanjutkan  penelitian  ini  ke  siklus  II
dengan  melakukan  revisi  pada  kegiatan siklus I
c. Tahap Observasi Dan Evaluasi
1. Hasil Observasi Aktivitas Siswa
Data aktivitas siswa pada siklus I diperoleh data sebagai berikut :
Berdasarkan  data  pada  tabel  4.3, dapat  dilihat  bahwa  aktivitas  siswa  dalam mengikuti  kegiatan  pembelajaran  pada siklus  I  pertemuan  pertama  ini  dengan kategori  cukup  baik  meningkat  menjadi kategori  baik    pada  pertemuan  kedua. Melihat  kondisi  ini  peneliti  merasa  perlu melakukan  siklus  kedua  untuk  melihat peningkatan  aktifitas  siswa  menggunakan media
Card Sort dengan Upaya memperbaiki kelemahan pelaksanaan siklus I 2. Hasil Evaluasi Pada  akhir  proses  pembelajaran siswa diberi tes uraian dengan  tujuan  untuk  mengetahui  tingkat keberhasilan siswa
dalam proses  pembelajaran  yang  telah  dilakukan. dapat lihat bahwa hasil belajar siswa siklus I  terlihat  kemampuan  hasil  belajar  siswa yang  belum  memuaskan.  Setelah  dilakukan evaluasi,  nilai  siswa  dengan  kriteria  tuntas masih  13  (65%)  orang  siswa  sementara masih  terdapat  7  (35%)  orang  siswa  yang belum  tuntas  dalam  memenuhi  kriteria ketuntasan  minimal  mata  pelajaran  IPA. Oleh  sebab  itu,    hasil  belajar  siswa  perlu ditingkatkan  lagi  karena  masih  banyak siswa yang memiliki nilai dibawah rata-rata. Hasil  ini  belum  mencapai  standar ketuntasan  yang  telah  ditetapkan  dalam indikator keberhasilan belajar yakni KKM  ≥ 70  dengan  ketuntasan  secara  klasikal    ≥ 85%.    Hal  ini  disebabkan  karena  siswa
masih  merasa  baru  dan  kurang  memahami yang  diterapkan  guru  dengan  menerapkan media Card Sort .
d. Tahap Refleksi
Dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar  diperoleh  informasi  dari  hasil pengamatan  media Card  Sort sudah  dapat diterapkan  dan  dapat  mengurangi  metode ceramah  yang sering digunakan selama ini. Ketuntasan hasil belajar mengalami peningkatan  dari  20%  (sebelum  siklus) menjadi  65%  (setelah  siklus  I).  namun belum  mencapai  ketuntasan  yaitu  85,00%. Faktor    penyebabnya  adalah    kurangnya variasi media yang diberikan kepada siswa sehingga  iswa  kurang  begitu  antusias selama  pembelajaran  berlangsung.  Maka dapat disimpulkan perlu dilakukan siklus ke II.

## Siklus II
Setelah  melihat  hasil  belajar  siswa yang  belum  maksimal,  maka  Langkah selanjutnya  adalah  peneliti  melanjutkan  ke tahap  selanjutnya.  Siklus  II  berlangsung dalam dua kali pertemuan. Pada pertemuan pertama, materi yang dibahas adalah jenis- jenis  wujud  benda  dan  contohnya. Sedangkan  pada  pertemuan  kedua,  materi perubahan  wujud  benda  dan  contohnya. Kemudian dilanjutkan dengan dilaksanakan evaluasi hasil belajar untuk siklus II.
a. Tahap Perencanaan
Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar  pada  siklus  I  masih  terdapat
kekurangan,  sehingga  perlu  adanya  revisi untuk  dilakukan  pada  siklus  berikutnya.
Guru perlu lebih terampil dalam memotivasi  siswa  dan  lebih  jelas  dalam menyampaikan tujuan pembelajaran.
Dimana  siswa  diajak  untuk  terlibat langsung  dalam  setiap  kegiatan  yang  akan dilakukan.  Mempersiapkan  RPP,  Lembar observasi dan tes hasil belajar siswa dengan memperbaiki  kesalahan  pada  perencanaan sebelumnya.
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan
Kegiatan yang dilakukan pada tahap
ini adalah melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan
rencana pelaksanaan  pembelajaran  yang  telah disusun.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  di  kelas V dengan jumlah siswa 20 siswa. Dalam  hal ini  peneliti  bertindak  sebagai  guru, sedangkan yang bertindak sebagai pengamat  adalah  tim  peneliti  lainnya. Adapun proses pembelajaran mengacu pada rencana  pelajaran  yang  telah  dipersiapkan dengan memperhatikan revisi pada siklus I, sehingga  kesalahan  atau  kekurangan  pada siklus  I  tidak  terulang  lagi  pada  siklus  II.
Dari hasil tes pada Siklus I memperlihatkan data  antara  lain  skor  rata-rata  kelas  yaitu 82,25 dengan persentase ketuntasan dalam kelas  yaitu  90%,  dengan  demikian  masih terdapat  sekitar  10%  siswa  yang  belum tuntas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa secara  klasikal  nilai  hasil  belajar  sudah memenuhi kriteria secara klasikal, untuk itu penulis menyimpulkan
bahwa menggunakan  media Card  Sort dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA SDN 13 Palombuan.
c. Tahap Observasi Dan Evaluasi
1. Hasil  Observasi  Aktivitas Siswa
Data  aktivitas  siswa  dalam  mengikuti kegiatan  pembelajaran  diperoleh  dengan menggunakan lembar observasi siswa dan hasil pada siklus II diperoleh data sebagai berikut :
Berdasarkan  data  pada  tabel  4.5 dapat  dilihat  bahwa  aktivitas  siswa  dalam mengikuti  kegiatan  pembelajaran  pada siklus  II  pertemuan  pertama  dengan kategori  Baik  dan  pada  pertemuan  kedua diperoleh  rata-rata  dengan  kategori  Sangat Baik secara klasikal.

## 2. Hasil Evaluasi
Pada  akhir  proses  pembelajaran siswa  diberi  tes  dengan  tujuan  untuk mengetahui  tingkat  keberhasilan  siswa dalam  proses  pembelajaran  yang  telah dilakukan.  Dari  tabel  diatas  dapat  lihat bahwa  hasil  belajar  siswa  siklus  II  terlihat kemampuan  hasil  belajar  siswa  sudah meningkat.  Setelah  dilakukan  evaluasi, dapat dijelaskan bahwa dengan menerapkan  pembelajaran  dengan  media Card  Sort hasil  yang  diperoleh  setelah dilakukan  evaluasi  dari  20  siswa  yang mengikuti tes  memperoleh rata-rata 82,25 dengan  tingkat  ketuntasan  90%    dimana nilai  tertinggi  mencapai  100  dan  nilai terendah  65.  Hasil  belajar  dari  siklus  I  ke siklus  II  mengalami  peningkatan  sebesar 25%.  Pembelajaran  pada  siklus  II  ini dipengaruhi  oleh  peningkatan  kemampuan guru dalam membuat bahan ajar yang berisi materi  yang  sesuai  sehingga  siswa  lebih mudah  dalam  memahami  materi  yang diajarkan.
d. Tahap Refleksi Pada tahap ini kita akan mempelajari  apa    saja  yang  sudah  berjalan
dengan  baik  dan  apa  yang  masih  belum dalam proses pembelajaran dengan melaksanakan  pembelajaran  dengan  media Card Sort . Selama proses pembelajaran guru telah  melaksanakan  semua  pembelajaran dengan  baik.  walaupun  beberapa  aspek belum  sempurna,  namun  tingkat  kinerja pada  masing-masing  aspek  cukup  tinggi. Berdasarkan  data  observasi  terlihat  siswa sangat  aktif  dalam  proses  pembelajaran. Hal-hal  yang  perlu  diperbaiki  pada  siklus sebelumnya telah diperbaiki dan ditingkatkan  menjadi    lebih  baik  dan dikatakan tuntas.
Pembahasan Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian yang dilaksanakan di SDN 13
Palombuan  maka  dapat  dilihat  bahwa sangat  perlu  diupayakan  pembaharuan proses  belajar  mengajar  hal  ini  ini dibuktikan  dengan  observasi  dan  hasil tes  belajar  yang  dilakukan  peneliti diperoleh hasil belajar siswa pada  pretes skor  rata-rata  kelas  yaitu  56,25  dengan persentase  ketuntasan  dalam  kelas  yaitu 20,00%,  dengan  demikian  masih  terdapat sekitar  80,00%  siswa  yang  belum  tuntas, dan  pada  tahap selanjutnya  adalah  peneliti melaksanakan  siklus  1.  Hasil  penelitian pembelajaran  pada  siklus  I,  Setelah dilakukan evaluasi, diperoleh skor rata-rata 73,25.  Namun  nilai  siswa  dengan  kriteria tuntas  masih  13  (65%)  orang  siswa sementara  masih  terdapat  7  (35%)  orang
siswa  yang  belum  tuntas  dalam  memenuhi kriteria ketuntasan minimal mata pelajaran IPA.  Oleh  sebab  itu,    hasil  belajar  siswa perlu  ditingkatkan  lagi  karena  masih banyak  siswa  yang  memiliki  nilai  dibawah rata-rata. Hasil ini belum mencapai standar ketuntasan  yang  telah  ditetapkan  dalam indikator keberhasilan belajar yakni KKM  ≥ 70  dengan  ketuntasan  secara  klasikal    ≥ 85%.    Melihat  situasi  akhir  tersebut  yang belum  mencapai syarat  ketuntasan  klasikal maka  penelitian  ini  perlu  dilanjutkan  ke siklus  II.  Pada  siklus  ke  II  diperoleh  hasil yang  sangat  memuaskan,  dapat  diperoleh setelah  dilakukan  evaluasi  dari  20  siswa yang  mengikuti  tes  memperoleh  rata-rata 82,25  dengan  tingkat  ketuntasan  90% dimana  nilai  tertinggi  mencapai  100  dan nilai terendah 65. Hasil belajar dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan sebesar 25%.
Berdasarkan  persentase  ketuntasan siswa pada siklus II sudah mencapai kriteria keberhasilan  yang  ditargetkan  peneliti, sehingga  penelitian  tidak  merencanakan tindakan selanjutnya dan dikatakan berhasil.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  maka  diperoleh  kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil belajar siswa dengan menggunakan  media  pembelajaran
Card  Sort Meningkat  dengan  cukup signifikan  dapat  dilihat  dari  rata- rata  hasil  belajar  secara  klasikal pada  pra  siklus  56,25  meningkat menjadi  73,25  pada  siklus  I,  dan meningkat  menjadi  82,25  pada siklus  ke  II  dengan  tingkat ketuntasan  90%    dimana  nilai tertinggi  mencapai  100  dan  nilai terendah 65. Hasil belajar dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan
sebesar  25%.  Hasil  persentase secara  klasikal  diperoleh  dan dinyatakan tuntas secara klasikal 2. Aktivitas  belajar  siswa  pada  saat pembelajaran  berdasarkan  hasil observasi  yang  dilakukan  peneliti dapat  dikatakan  dalam  kategori sangat baik secara klasikal

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  2010.  Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan  Praktik.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Arikunto,  S.  (2013).  Prosedur  Penelitian:  Suatu Pendekatan  Praktik.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Asteria  Lindiyana  Anggreani  dkk  (2018  ) “Pengaruh    Strategi    Card    Sort Berbantu    Media    Gambar  terhadap Prestasi  Belajar  IPA”.  Jurnal  Ilmiah Sekolah  Dasar  2(4):364  diakses  pada April 2023
Heru,  Latu.  2017.  Media  Pembelajaran  Dalam Proses  Belajar  Mengajar  Masa  kini. Depdiknas Jakarta.
Jannah,  Roichatul  dkk.  2016.  “Peningkatan Keterampilan  Membaca  Tulisan  Arab dengan  Menggunakan  Strategi  Aktif tipe Card  Sort ”.  Jurnal  Penelitian Tindakan  Kelas.  07  (02),  diakses Maret 2023, pukul 21.30.
Marisa  Anatiani  (2021)  ”Analisis  Strategi Pembelajaran Card  Sort Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran  PKN  kelas  V  DI  SDN  Bumi Agung  Kalianda”  Fakultas  Tarbiyah Dan  Keguruan  Universitas  Islam Negeri Raden Intan Lampung. http://repository.radenintan.ac.id/16 056/2/SKRIPSI%20BAB%201%265.p df diakses pada April 2023