INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 9024-9033 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Gambar Makharijul Huruf Dan Shifatul Huruf Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Tajwid
Noni Fajrianita 1 ✉ , Riswanto 2 , Desy Eka Citra Dewi 3
UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu
Email: nonipqa@gmail.com 1 ✉
Abstrak
Makharijul  huruf  dan  shifatul  huruf  merupakan  pembahasan  pertama  dan  utama  dalam  ilmu tajwid.  Untuk  itu  Salah  satu  cara  yang  dilakukan  dalam  rangka  menunjang  keberhasilan pembelajaran tajwid adalah dengan menyediakan bahan ajar yang representatif. Dari observasi awal yang  telah peneliti lakukan di Pesantren Qur’an Al -Fida Bengkulu, para santri masih kesulitan memahami letak-letak huruf dikarenakan bahan ajar yang digunakan masih berupa teori untuk itu dibutuhkan bahan ajar dalam bentuk gambar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan bahan ajar berbasis gambar yang valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan prestasi belajar tajwid di Pesantren Qur’an Al -Fida Bengkulu. Subjek penelitian yaitu 26 orang anak, 2 dosen, 2 guru,  dan  peneliti  sendiri,  sedangkan  objek  penelitian  adalah  bahan  ajar  berbasis  gambar. Penelitian  ini  menggunakan  motode  penelitian Research  and  Development  (R&D).  Dan menggunakan model pengembangan dengan prosedur 4-D. Ada 4 tahapan yang dilakukan untuk menghasilkan  suatu  produk  pengembangan  pembelajaran.  Adapun  tahapan  tersebut  meliputi Pendefinisian  ( Define),  Perancangan  (Design),  Pengembangan  (Develop)  dan  Penyebarluasan ( Disseminate). Instrumen yang digunakan adalah angket dan pedoman wawancara untuk analisis kebutuhan,  lembar  validasi  ahli,  lembar  uji  kepraktisan  dan  lembar  tes  uji  keefektifan.  Hasil penelitian menunjukkan bahan ajar yang dikembangkan sangat valid, sangat praktis dan sangat efektif  digunakan  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  tajwid  di  Pesantren  Qur’an  Al -Fida Bengkulu. Dengan demikian bahan ajar berbasis gambar signifikan dalam meningkatkan prestasi belajar tajwid di Pesantren Qur’an Al -Fida Bengkulu.
Kata Kunci: Pengembangan, Bahan ajar makharijul huruf dan shifatul huruf, berbasis gambar.
Abstract
Makharijul letters (Articulation points of letters) and shifatul letters (Characteristics of Letters) are the first and main discussions in the science of Tajweed. For this reason, one of the ways to support the  success  of  Tajweed  learning  is  to  provide  representative  teaching  materials.  From  Pre- observations that researchers conducted at the Al-Fida Qur'an Boarding School Bengkulu, it found that  the  students  still  have  difficulty  in  understanding  the  location  of  the  letters  because  the teaching materials used were still in the form of theory, thus teaching materials in the form of images are needed. The purpose of this research is to develop image-based teaching materials that are valid, practical and  effective  to  improve  Tajweed  learning  achievement  at  the  Al-Fida Qur'an  Islamic  Boarding  School,  Bengkulu.  The  subjects  of  the  research  were  26  children,  2 lecturers,  2  teachers,  and  the  researcher  himself,  while  the  research  object  was  image-based teaching materials. the method of this research is Research and Development (R&D). It used a development model with 4-D procedures. There are 4 stages carried out to produce a learning development  product.  These  stages  include  Define,  Design,  Develop  and  Disseminate.  The instruments used were questionnaires and interview guides for needs analysis, expert validation sheets, practicality test sheets and effectiveness test sheets. The results of the research show that the teaching materials developed are very valid, very practical and very effectively used to improve Tajweed learning achievement at the Al-Fida Qur'an Islamic Boarding School, Bengkulu. Therefore, image-based teaching materials can significantly improve Tajweed learning achievement at Al- Fida Qur'an Islamic Boarding School, Bengkulu.
Keywords : Research and Development, makharijul letters and shifatul letters, image-based teaching materials.

## PENDAHULUAN
Bacaan Al- Qur’an merupakan bacaan yang sangat indah, namun dibalik  keindahannya sesungguhnya ada penjagaan terhadap hukum dan tata cara dalam membacanya. Umat islam memiliki kewajiban untuk membaca Al- Qur’an secara benar agar terhitung sebagai ibadah yang sesuai dengan apa yang sudah dicontohkan oleh nabi Muhammad SAW sang pembawa wahyu. Perintah  tersebut dapat kita jumpai di dalam surat Al-Muzzamil ayat 4 yang berbunyi:
ْ وَأ ْ د ِز ِْه يَلَع ِْلِ ت َر َو َْناَء  رُق لٱ ًْليِت  رَت
Artinya: “ Atau lebih dari seperdua itu. Dan bacalah Al Quran itu dengan perlahan-lahan ” .
Wahbah Suhaili memberikan tafsiran dari ayat tersebut yaitu atau juga kalian tambah sehingga lebih dari separuh malam. Lalu bacalah Al- Qur’an dengan perlahan dan sungguh - sungguh sehingga kalian bisa memahami dan mengambil maknanya. Tartil adalah membaca keseluruhan  huruf dengan memenuhi atau membaca sesuai dengan makhraj dan tajwidnya. (wahbah: 202 )
Meskipun Al- Qur’an telah turun sejak lebih dari 14 abad yang lalu, namun dengan ilmu tajwid ( Chalimatus Sa’adiyah: 2) , bacaan Al- Qur’an dapat terjaga secara turun temurun sampai hari ini tanpa ada satu huruf pun mengalami perubahan dan kesalahan yang dapat berakibat pada  perubahan  makna.  Keasliannya  tetap  terjaga  sampai  kapanpun.  Salah  satu  tema  yang pertama dan utama dibahas dalam ilmu tajwid adalah mengenai makharijul huruf dan shifatul huruf. Secara istilah Makharijul huruf dan shifatul huruf dapat diartikan sebagai tempat keluarnya huruf yang merupakan titik berakhirnya suara sehingga dapat terbedakan setiap huruf hijaiyah (Laili  Al-Fadhli:  54).  Dalam  praktek,  membaca  huruf  dengan  benar  adalah  wajib  hukumnya. Untuk itu perlu benar-benar menguasai teori terkait makharijul huruf dengan baik.
Pesantren  Qur’an  Al -Fida  sebagai  Lembaga  Pendidikan  yang  konsen  menghasilkan para  huffadz  dan  guru  Qur’an,  sangat  memperhatikan  benarnya  pemahaman  dan  pelafalan huruf hijaiyah. Alumni diharafkan menguasai teori dan prakteknya dengan utuh, agar mampu mengajarkan Al- Qur’an di tengah -tengah umat. Namun berdasarkan survei pendahuluan masih terdapat  sedikit  kendala  dikarenakan  bahan  ajar  yang  digunakan  masih  belum  terlalu refresentatif,  masih  bersifat  teori  saja  sementara  santri  ingin  paham  letak-letak  huruf  dan karakternya namun belum mampu menvisualisasikan huruf dengan tepat untuk itu guru perlu melakukan pengembangan bahan berbasis gambar ( Kochar; 272) makharijul huruf dan shifatul huruf.
Pengembangan  bahan  ajar makharijul  huruf  dan  shifatul  huruf,  secara  garis  besar  adalah mengisi  kekurangan  atau  belum  tersedianya  media  pembelajaran  tajwid  yang  berupa permainan mengingat melalui gambar di Pesantren Qur’an Al -Fida Bengkulu. Selain itu, bahan ajar berupa gambar diharafkan dapat membantu guru dalam menyampaikan pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Secara umum metode penelitian dapat diartikan sebagai cara ilmiah untuk data untuk tujuan dan  kegunaan  tertentu  (Sugiyono:  3).  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah penelitian dan pengembangan atau research and development (R and D). Dengan model pengembangan 4-D.

## Gambar 1 Tahapan model 4-D
Ada  4  tahapan  yang  dilakukan  untuk  menghasilkan  suatu  produk  pengembangan pembelajaran. Adapun tahapan tersebut meliputi Pendefinisian ( Define), Perancangan (Design), Pengembangan ( Develop) dan Penyebarluasan (Disseminate).
Penelitian ini menggunakan Instrumen berupa angket dan pedoman wawancara untuk analisis kebutuhan, lembar validasi ahli, lembar uji kepraktisan dan lembar tes uji keefektifan.
DEFINE DESIGN
DEVELOPMENT
DISSEMINATION

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Penelitian  ini  pada  dasarnya  ingin  mengembangkan  bahan  ajar  berbasis  gambar makharijul  huruf  dan  shifatul  huruf.  Pemilihan  media  gambar  dalam  menjelaskan  letak-letak huruf  diharafkan  mampu  meningkatkan  pemahaman  santri,  dibandingkan  jika  santri  hanya mengetahui huruf melalui definisi saja. Media gambar lebih efektif karena lebih kongkrit dan realistis  (Asnawir,  Basyirudin:  29).  Berikut  ini  akan  dijelaskan  hasil  penelitian  berdasarkan prosedur pengembangan:
A. Pengembangan Bahan Ajar

## 1. Tahapan Pendefinisian ( Define)
Tahap pendefinisian terdiri dari analisis permasalahan, analisis kebutuhan guru, analisis kebutuhan santri. Hasil analisis menunjukkan bahwa santri sudah belajar aktif dan termotivasi dalam  pembelajaran  tentang makharijul  huruf  dan  shifatul  huruf,  namun  bahan  ajar  yang digunakan dalam pembelajaran belum cukup memfasilitasi  santri dan guru. Guru dan  santri tertarik untuk menggunakan bahan ajar berbasis gambar yang menarik dalam kegiatan belajar mengajar.

## 2. Tahapan Perancangan ( Design)
Tahap perencanaan dilakukan setelah melakukan analisis kebutuhan bahan ajar guru dan  santri.  Setelah  mendapatkan  permasalahan  di  lapangan,  langkah  selanjutnya  adalah menyusun  rancangan pengembangan bahan ajar berbasis gambar. Pada tahap ini, dilakukan penyusunan garis besar isi buku bahan ajar.
a .  Penyusunan Konten
Bahan ajar yang dikembangkan berisi materi tentang makharijul huruf dan shifatul huruf yang disusun berbasis gambar dengan semenarik mungkin.
1) Pemilihan Bahan Ajar
Pemilihan  bahan  ajar  dilakukan  berdasarkan  pada  analisa  konsep,  analisa  tugas  dan karakteristik  peserta  didik  sebagai  pengguna.  Pemilihan  bahan  ajar  bertujuan  untuk memaksimalkan  penggunaan  bahan  ajar  selama  proses  pembelajaran.  Bahan  ajar  yang dihasilkan dalam penelitian ini adalah bahan ajar berbasis gambar makharijul huruf dan shifatul huruf untuk meningkatkan prestasi belajar tajwid.
2) Pemilihan Format
Sumber materi didapatkan dari berbagai sumber seperti buku, artikel dan internet. Materi disusun berdasarkan kompetensi inti, kompetensi dasar, dan indikator pembelajaran. Adapun pembagian materi terdiri dari 2 bagian yaitu, Bab 1: 1. Teori makharijul huruf  2. Teori Shifatul huruf  3. Urgensi mempelajari makharijul huruf dan Shifatul Huruf  4. Soal dan Latihan, Bab 2: 1. Spesifikasi Huruf Hijaiyah, 2. Soal dan Latihan.
Tahap selanjutnya penyusunan outline yang berisi rancangan secara mendetail bahan ajar makharijul huruf dan shifatul huruf berbasis gambar yang akan dikembangkan. Bahan ajar yang
akan  dikembangan  dalam  penelitian  ini  dibuat  berbentuk  buku  pelajaran.  Berdasarkan  hasil analisis, penambahan materi pembelajaran disertai gambar untuk mempermudah pemahaman teori yang dibuat menarik dapat menambah motivasi belajar anak. Anak dan guru sangat tertarik belajar  dengan  menggunakan  bahan  ajar makharijul  huruf  dan  shifatul  huruf,  maka  Peneliti mengembangkan bahan ajar dengan bahan yang kuat agar buku bisa digunakan terus menerus dan menyusun gambar yang menarik sehingga anak tidak jenuh dalam pembelajaran tersebut.

## 3. Tahapan Pengembangan ( Development)
Tahap selanjutnya penyusunan outline yang berisi rancangan secara mendetail bahan ajar makharijul huruf dan shifatul huruf berbasis gambar yang akan dikembangkan. Bahan ajar yang akan  dikembangan  dalam  penelitian  ini  dibuat  berbentuk  buku  pelajaran.  Berdasarkan  hasil analisis, penambahan materi pembelajaran disertai gambar untuk mempermudah pemahaman teori yang dibuat menarik dapat menambah motivasi belajar anak. Anak dan guru sangat tertarik belajar  dengan  menggunakan  bahan  ajar makharijul  huruf  dan  shifatul  huruf,  maka  Peneliti mengembangkan bahan ajar dengan kertas yang tebal agar buku bisa digunakan dalam waktu yang lama.  Membuat bahan ajar bergambar yang menarik sehingga anak tidak jenuh dalam pembelajaran tersebut.

## Tabel 1
Spesifikasi Produk Pengembangan Bahan Ajar
Spesifikasi Produk
Terbuat dari kertas artpaper, Ukuran  17 x 24 cm, full colour Bagian Depan Buku terdiri dari:Sampul depan, Persembahan, kata pengantar, petunjuk penggunaan buku, daftar isi.
Bagian isi terdiri dari: 2 bab Bab 1 : Teori  dan urgensi mempelajari makharijul huruf dan shifatul huruf dan soal Latihan.
Bab 2 : Spesifikasi semua huruf hijaiyah dan soal Latihan.
Setiap huruf hijaiyah disertai dengan gambar tempat keluar huruf dan Qr Qode Bagian Penutup:
Daftar Pustaka dan sampul belakang
Selanjutnya produk bahan ajar diujikan kepada tim ahli, baik ahli Media, Ahli Materi dan Ahli Bahasa mendapatkan hasil seperti tertera pada tabel 2 berikut ini:
Tabel 2 Hasil Uji Validasi Tim Ahli Tim Validasi Ahli Media Ahli Materi Ahli Bahasa Hasil 91,1% 90 % 94,4 % Kategori Sangat Valid Sangat Valid Sangat Valid
Seperti hasil yang terlihat pada tabel 2, hasil validasi semua tim ahli mendapatkan skor dengan  kategori  sangat  valid.  Tahap  pengembangan  dilakukan  dengan  berbagai  revisi  baik pada bahan ajar dan materi yang dikembangkan. Uji kelayakan dengan melakukan penilaian oleh  Ahli  dan  mendapatkan  saran  perbaikan  perangkat  pembelajaran  yang  dikembangkan selanjutnya direvisi sesuai saran Ahli. Uji coba pengembangan untuk mengetahui kepraktisan produk dilakukan dengan melihat respon guru dan peserta didik. Hasil pengisian angket dapat terlihat pada tabel 3 berikut ini:
Tabel 3 Hasil Uji Kepraktisan Bahan Ajar No Respon Nilai Rata-Rata Kriteria 1 Santri 81, 84% Sangat praktis 2 Guru 95,83% Sangat Praktis
Seperti hasil yang terlihat pada tabel 3, hasil respon santri dan guru adalah mendapatkan skor dengan kategori sangat valid.
Uji coba pengembangan untuk mengetahui keefektifan produk dilakukan dengan melihat hasil rata-rata santri pada waktu pemberian soal pretest dan posttest. Hasil rata-rata penilaian dapat terlihat pada tabel 5 berikut ini:
Tabel 4 Hasil Uji Efektivitas Bahan Ajar No Bentuk Kegiatan Jumlah santri Nilai Rata- Rata Kriteria 1 Pretest 26 64,6 Cukup Efektif 2 Posttest 26 85,3 Sangat Efektif
Seperti  hasil  yang  terlihat  pada  tabel  4,  hasil  pemberian  soal  sebelum  santri menggunakan bahan ajar pengembangan adalah sebesar 64,4 (cukup efektif), namun setelah menggunakan  bahan  ajar  yang  sudah  dikembangkan  adalah  mendapatkan  skor  rata-rata sebesar 85,5 atau dengan kategori sangat efektif.

## 4. Tahapan Penyebaran ( Disseminate)
Untuk  tahap  yang  terakhir,  yaitu  tahapan disseminate,  bahan  ajar  yang  dibuat  dan dicetak dalam bentuk buku ajar, akan disebarkan khususnya di kalangan santri Pesantren Qur’an Al-Fida dan secara luas akan disebarkan kepada masyarakat.

## Pembahasan
Penelitian pengembangan yang dilakukan dalam membuat desain bahan ajar berbasis gambar,  telah  dilakukan  berdasarkan  kebutuhan  pembelajaran  dan  sangat  berguna  untuk meningkatkan prestasi belajar tajwid santri di Pesantren Qur’an Al -Fida Bengkulu. Sampai saat ini,  peranan  bahan  ajar  dalam  proses  pembelajaran  sangat  urgen,  meskipun  perangkat teknologi  memasuki  dunia  Pendidikan.  Bahkan  pada  saat  pengajar  yang  kompeten  tidak tersedia,  buku  dapat  menutupi  sebagian kekurangan  ini.  Oleh  karena  itu,  bahan  ajar  bukan sekedar  menjadi  alat  pembelajaran,  tetapi  juga  berfungsi  sebagai  tulang  punggung pembelajaran karena tema-tema yang terangkai di dalamnya menjadi pengantar bagi anak didik demi mencapai tujuan pembelajaran yang Pesantren Qur’an Al -Fida Bengkulu sebagai salah satu  lembaga  pendidikan  yang  konsen  mengkader  para  penghafal  Qur’an  selama  ini menggunakan  bahan ajar makharijul  huruf  dan  shifatul  huruf  yang  hanya  sebatas  teori  dan bersifat  hapalan  saja,  cenderung  monoton,  diperlukan  media  yang  dapat  memvisualisasikan teori-teori  ke  dalam  bentuk  yang  nyata.  Sehingga  dilakukanlah  pengembangan  bahan  ajar berbasis gambar agar peserta didik dapat memahami letak dan sifat huruf dengan baik (sebelum dapat mempraktekkan huruf). Media gambar/foto adalah media reproduksi bentuk asli dalam dua dimensi. Gambar/foto ini merupakan alat visual yang efektif karena dapat  divisualisasikan sesuatu  yang  akan  dijelaskan  dengan  lebih  kongkrit  dan           realistis.(Asnawir:29)
Media  gambar  memiliki  kelebihan-kelebihan  sebagai  berikut:  Sifatnya  konkrit,  lebih realistis menunjukkan pada pokok masalah bila  dibandingkan dengan verbal semata, gambar
dapat  mengatasi  ruang  dan  waktu  artinya  tidak  semua benda,  objek,  peristiwa  dapat dibawa ke kelas dan pembelajar tidak  dapat dibawa ke objek tersebut, gambar dapat mengatasi keterbatasan pengamatan panca indera, memperjelas suatu sajian masalah dalam bidang apa saja dan untuk  tingkat usia berapa saja, serta media  gambar  lebih  murah  harganya,  mudah didapatkan  dan  digunakan tanpa memerlukan peralatan khusus (Hujair  AH.  Sanaky:70)
Les  Giblin  menyatakan  bahwa  manusia  belajar  dalam  kesehariannya,  83%  melalui pengelihatan, 11% melalui pendengaran, 3,5% melalui penciuman, 1,5% melalui sentuhan dan 1% melalui rasa.(I Giblin) Diharapkan dengan pengembangan bahan ajar berbasis gambar, guru dapat mengoptimalkan potensi peserta didik melalui pengelihatan dalam bentuk gambar dan pendengaran melalui latihan baca yang bisa didengar langsung melalui qr Qode. Sebagai upaya untuk meningkatan pemahaman  serta prestasi belajar karena prestasi belajar pada hakikatnya adalah perubahan tingkah laku. Tingkah laku sebagai prestasi belajar dalam pengertian yang luas  mencakup  bidang  kognitif,  afektif,  dan  psikomotoris.  (Nana  Sudjana:3),  Pada  bagian pembahasan Penelitian ini, akan mendeskripsikan hasil dari Penelitian, yaitu: 1) pengembangan bahan ajar makharijul huruf dan shifatul huruf berbasis gambar yang di desain oleh Peneliti, 2) kelayakan bahan ajar makharijul huruf dan shifatul huruf berbasis gambar yang dikembangkan,
3)  kepraktisan  bahan  ajar makharijul  huruf  dan  shifatul  huruf  berbasis  gambar  yang dikembangkan,  4)  keefektifan makharijul  huruf  dan  shifatul  huruf  berbasis  gambar  yang dikembangkan. Hasil yang didapatkan berdasarkan angket yang sudah di sebarkan oleh Peneliti. Dari  analisis  kebutuhan  yang  telah  dilakukan,  Penelitian  pengembangan  ini  dapat menjadikan salah satu solusi untuk pemecahan masalah dengan mengembangkan bahan ajar makharijul  huruf  dan  shifatul  huruf  berbasis  gambar,  karena  bahan  ajar  berbasis  gambar merupakan salah satu media menarik yang dibutuhkan saat melakukan pembelajaran dan dapat juga digunakan untuk meningkatkan prestasi belajar tajwid.
Dari  hasil  analisis  data  validasi,  respon  guru  dan  respon  anak  tersebut  memberikan informasi bahwa produk bahan ajar  berbasis gambar yang dikembangkan sangat layak dan praktis digunakan pada santri Pesantren Qur’an Al -Fida Bengkulu.
Uji kelayakan dan kepraktisan hasil pengembangan bahan ajar berbasis gambar untuk mengetahui kepraktisan dan kelayakan bahan ajar yang dikembangkan. Uji coba keterbacaan dilaksanakan  adalah  tujuannya  untuk  mengetahui  bagaimana  kepraktisan  bahan  ajar  yang digunakan.  Angket  yang  disajikan  berupa  pernyataan  yang  dijawab  iya  atau  tidak  dengan menggunakan  kriteria  guttman.  Tanpa  saran  dan  masukan,  pada  uji  coba  ini  peneliti mendapatkan  kekurangan  penggunakan  bahan  ajar  untuk  selanjutnya  dilakukan  revisi  atau memperbaiki  kekurangan  tersebut.  Sesuai  revisi  atau  perbaikan  merupakan  proses penyempurnaan  produk  bahan  ajar  telah  memperoleh  masukan  dari  kegiatan  validasi  yaitu bertujuan  untuk  melakukan  finalisasi  atau  penyempurnaan  yang  komprehensif  terhadap produk,  sehingga  produk  sesuai  denga  masukkan  yang  diperoleh  dari  kegiatan  validasi. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pengembangan bahan ajar makharijul
huruf dan shifatul huruf berbasis gambar dalam meningkatkan prestasi belajar tajwid adalah layak di uji cobakan di lapangan.
Hal  demikian  senada  dengan  hasil  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Lia  Mujiarti  (2014) berjudul  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Gambar  Untuk  Meningkatkan  Prestasi  belajar Siswa  Pada  Materi  Penbelajaran  IPS  Materi  Pokok  Kenampakan  Alam  dan  Buatan  Kelas  V Semester 1 MI Islamiyah Jatiasih Nganjuk”. Hasil Penelitian ini menunjukan bahwa bahan ajar berbasis gambar untuk mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial untuk kelas V MI sudah layak untuk digunakan. Penilaian Ahli materi mencapai 95% dan masuk ke dalam kategori sangat baik. Penilaian Ahli media mencapai 77,5% dan masuk ke dalam kategori sangat baik. Sedangkan ujicoba  lapangan  mencapai  94,6%  dan  masuk  ke  dalam  kategori  sangat  baik.  Kemudian, persamaan Penelitian ini dengan Penelitian yang akan Peneliti adakan yaitu pengembangan bahan ajar berbasis gambar. Sedangkan perbedaannya adalah terletak pada materinya, dalam Penelitian ini pada pengembangan makharijul huruf dan shifatul huruf sedangkan Penelitian Lia Mujiarti yaitu pokok kenampakan alam dan buatan.
Selain Penelitian Lia Mujiarti, masih ada yang senada dengan Penelitian yang Peneliti adakan yaitu dengan Penelitian yang dilakukan oleh Ahmad Hariadi (2016). “Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Gambar Proses Dalam Pembelajaran IPA SMP”.
Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukan bahwa bahan ajar proses berbasis gambar untuk mata pelajaran ilmu pengetahuan alam untuk jenjang SMP sudah layak untuk digunakan. Berdasarkan  hasil  validasi  dan  uji  terbatas  buku  ajar  yang  dibuat,  secara  umum  sudah berkategori baik walaupun masih banyak yang perlu diperbaiki.
Siswa  memberikan  tanggapan  positif  terhadap  penggunaan  media  gambar  proses diketahui  bahwa  sebagian  besar  siswa  (91,3%)  merasa  senang  mempelajari  materi  dengan media gambar  yang  digunakan  oleh  guru. Dapat  disimpulkan bahwa (91,3 %) memberikan tanggapan positif terhadap  penggunaan  media  gambar proses. Hasil   penelitian  yang  telah dilakukan    di    SMP    Negeri  Kabupaten  Lumajang  diketahui  bahwa  penggunaan  bahan  ajar berbasis gambar proses signifikan lebih tinggi terhadap keterampilan proses  sains siswa dari pada hanya menggunakan media bahan ajar saja. Hal ini disebabkan karena penerapan bahan ajar    berbasis    gambar    proses  menjadikan  siswa  terlibat  aktif  dalam  pengamatan    secara langsung,
Persamaan  penelitian  ini  dengan  yang  akan  peneliti  lakukan  yaitu  sama-sama pengembangan bahan ajar berbasis gambar. Sedangkan perbedaannya adalah terletak pada materinya dan mata pelajarannya. Dalam Penelitian ini pada pengembangan bahan ajar tajwid sedangkan penelitian Ahmad Heriadi yaitu mata pelajaran IPA SMP.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan  pembahasan bahan ajar makharijul huruf dan shifatul huruf dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil  Validasi  ahli  media  menghasilkan  jumlah  rata-rata  nilai  dengan  persentase  91,1  %. Validasi ahli materi menghasilkan jumlah rata-rata nilai dengan presentase 90%. Validasi ahli bahasa  menghasilkan  jumlah  rata-rata  nilai  dengan  presentase  94,4%.  Semua  Kelayakan bahan ajar yang diperoleh sudah dikatakan sangat layak untuk dipergunakan, dapat dilihat dari nilai rata-rata tiga validator dengan persentase 91,8% kategori sangat layak.
2. Bahan ajar berbasis gambar makharijul huruf dan shifatul huruf yang di kembangkan masuk kedalam kategori sangat praktis. Berdasarkan rata-rata hasil angket respon santri sebesar 81,84 % dan respon guru sebesar 95,83 %.
3. Keefektifan pengembangan bahan ajar berbasis gambar makharijul huruf dan shifatul huruf berdasarkan hasil pretest (64,4) dan posttest (85,3) yang dilakukan menyatakan bahwa bahan ajar berbasis gambar makharijul huruf dan shifatul huruf  adalah sangat efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta : PT. Bumi Aksara, 2002)
Chalimatu Sa'adiyah, Pembelajaran Ilmu Tajwid Dalam Meningkatkan Kualitas Bacaan Al-Qur'an.
(Jurnal Qiro'ah Vol. II No. 2, 2021).
Hujair  AH.  Sanaky, Media  Pembelajaran,  ( Yogyakarta:  Safiria  Insania  Press,  2009)
I. Giblin. Skill With People (PT. Gramedia Pustaka Utama, 2005)
Lia  Mujiarti,  Skripsi  Pengembangan  Buku  Ajar  Berbasis  Gambar  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Materi Pokok Kenampakan Alam Dan Buatan Kelas V Semester I MI Islamiyah Jatisari Nganjuk, 2014.
M. laili Al-Fadhli, Syarah Tuhfatul Athfal, (Sukoharjo: Nur Cahaya Ilmu, 2009)
Mushaf As-Shahib, Jakarta: Hilal Media
S.K.  Kochhar, Teaching  of  History,  (Jakarta:  PT  Gramedia  Widiasarana  Indonesia, 2008 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan pendekatan penelitian kuantitatif, kualitatif dan R & D . (Bandung: Alfabeta, cet. ke-11, 2010).
Wahbah Az-Zuhaili, Tafsir Al-Munir Jilid 3,( Jakarta : Gema Insani, 2021).