## Journal of Educational Learning and Innovation
p-ISSN:2775-2623 and e-ISSN: 2775-2739 Volume 1 Number 1 Maret 2021, Halaman 24-32 DOI: 10.46229/elia.v1i1

## DAMPAK PERTEMUAN DUA KULTURAL DI SEKOLAH
INDONESIA LUAR NEGERI (SEKOLAH INDONESIA DEN HAAG- SIDH) PADA SISWA TINGKAT PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
Annisa Nur Asrofah 1 , Nadiya Ruhma 2 , Alfiyatur Rohmaniah 3 , Fatihatul Ulya 4 , Alvina Safitri 5 , Husni Mubarok 6 1,2,3,4,5,6 Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyyah (PGMI) Institut Agama Islam Negeri Kudus, Indonesia
Email: annissanur41@gmail.com 1 , nadiyaruhma252@gmail.com 2 , alfeerohma@gmail.com 3 , fatihatululya2@gmail.com 4 , alvinasaftri2005@gmail.com 5 , husnimubarok@iainkudus.ac.id 6
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License
Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ ).

## ARTIKEL INFO
Kata Kunci:
Kebudayaan; Kultural; Akulturasi; SILN; SIDH Abstrak. Tujuan  penulisan  artikel  ini  adalah  membahas  tentang  Dampak Pertemuan  Dua  Kultural  Di  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  (Sekolah  Indonesia Den  Haag-SIDH)  Pada  Siswa  Tingkat  Pendidikan  Sekolah  Dasar.  Metode penelitian yang digunakan dalam pembahasan topik utama menggunakan  metode deskriptif untuk mengembangkan data yang peneliti terima dari berbagai sumber dan  diolah  kembali  oleh  peneliti.  Hasil  pembahasan  menunjukkan  dampak  dari pertemuan  dua  kebudayaan  yang  terjadi  di  lingkunagan  peserta  didik,  cara  yang digunakan  peserta  didik  dalam  kehidupan  mereka  yang  mempunyai  dua kebudayaan yang meliputi strategi adaptasi, adaptasi sosial, adaptasi budaya dan interaksi  sosial.  Artikel  ini  berkesimpulan  Sekolah  Indonesia  Den  Hagg  yang tentunya  akan  membawa  dampak  dari  hasil  pertemuan  budaya  antara  Indonesia dan Belanda.
Abstract.  The  purpose  of  this  article  is  to  discuss  the  Impact  of  Two  Cultures Meeting  on  Indonesian  Foreign  Schools  (Indonesian  School  Den  Haag)  on Elementary School Level Students. The research method used in the discussion of the  main  topic  uses  descriptive  methods  to  develop  data  that  researchers  receive from various sources and reprocessed by researchers. The results of the discussion of  the  impact  of  the  meeting  of  two  cultures  that  occur  in  the  environment  of students,  the  methods  used  by  students  in  their  lives  who  have  two  cultures  are included  in  strategies  of  adaptation,  cultural  adaptation  and  social  interaction. This  article  concludes  that  Indonesian  School  Den  Hagg  will  certainly  have  an impact  on  the  results  of  the  cultural  meeting  between  Indonesia  and  the Netherlands
(Received : 20 Desember-2020; Reviewed: 04 February-2021; Accepted: 05 February-2021; Available online :  Maret-2021; Published: Maret-2021)
2021  | Asrofah,  A.N.,  Ruhma,  N.,  Rohmaniah,  A.,  Ulya,  F.,  Safitri,  A.,  Mubarok,  H., Dampak  Pertemuan  Dua  Kultural  Di  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  (Sekolah  Indonesia Den Haag-Sidh) Pada Siswa Tingkat Pendidikan Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Salah  satu  tujuan  dari  perwujudan cita-cita  bangsa  Indonesia  adalah  dengan menjalin hubungan diplomasi yang kondusif dan harmonis dengan negara dan
bangsa lain, yang tertuang dalam pembukaan  UUD  1945  alenia  ke  empat tentang  cita-cita  bangsa  yang  menyatakan bahwa  pemerintah  Indonesia  mempunyai peraran penting dalam melindungi segenap bangsa  Indonesia  dan  seluruh  tumpah darah Indonesia, memajukan kesejahteraan umum,  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, dan  ikut  melaksanakan  ketertiban  dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian  abadi  dan  keadilan  social. Dampak  dari  hubungan  bilateral,  regional dan internasional Indonesia dengan Negara lain adalah terbukanya masyarakat yang  pergi  keluar  negeri,  baik  untuk berpergian,  berkerja  maupun  melanjutkan pendidikan.
Kepergian  Warga  Negara  Indonesia (WNI)  ke  luar  negeri  menimbulkan masalah  bagi  pemerintah  Indonesia,  yakni bagaimana cara memenuhi tujuan cita-cita bangsa Indonesia “mencerdaskan kehidupan  bangsa”  yang  tercantum  dalam pembukaan  UUD  1945  alesia  ke  empat, haltersebut  menjadi  sorotan  pemerintah untuk  menyediakan  fasilitas  pendidikan bagi WNI yang tinggal di dalam mapupun luar negeri.
Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat  penting  dan  tidak  bisa  lepas  dari kehidupan  nilai-nilai  budaya  manusia. Pendidikan  dan  budaya  sangat  erat hubungannya  karena  keduanya  saling terkait,  melengkapi  dan  mendukung. Pendidikan  yang  merupakan  suatu  usaha pembudayaan  peradaban  manusia  adalah sebagai  wadah  sarana  memanfaatkan
budaya  untuk  memanusiakan  manusia. Oleh  karena  itu,  tujuan  utama  dari pendidikan  adalah  mewariskan  nilai-nilai budaya  sesuai  dengan  potensi,  lingkungan pada  individu  dan  masyarakat  baik  secara nasional maupun internasional.
Kultural  atau  kebudayaan  merupakan cara  hidup  yang  selalu  berkembang  dan dimiliki  bersama  oleh  sekelompok  orang dan  diwariskan  turun  temurun  dari generasi  ke  generasi.  Budaya  terbentuk dari banyak unsur yang rumit, diantaranya termasuk  sistem  agama  dan  politik,  adat istiadat,  bahasa,  pakaian,  bangunan,  dan karya seni. Bahasa juga termasuk kedalam salah  satu  jenis  budaya,  yang  merupakan bagian yang tidak bisa dipisahkan dari diri manusia sehingga banyak orang cenderung menganggapnya  diwariskan  secara  turun temurun. Ketika seseorang berusaha berkomunikasi  dengan  orang-orang  yang beda  budaya  dan  mampu  menyesuaikan perbedaan-perbedaan tersebut, maka membuktikan  bahwa  budaya  itu  sedang dipelajari.
Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  yang menjadi  sorotan  kali  ini  adalah  Sekolah Indonesia  Den  Hagg  yang  tentunya  akan membawa  dampak  dari  hasil  pertemuan budaya  antara  Indonesia  dan  Belanda. Tradisi  dan  budaya  negara  setempat  yang sama  sekali  berbeda  dengan  budaya Indonesia, lebih-lebih untuk mencapai tiga kelompok konsep
yang akan
dikembangkan  dalam  pendidikan  karakter yaitu:  (1)  Pendidikan  karakter  yang menumbuhkan kesadaran sebagai makhluk Tuhan  Yang  Maha  Esa,  (2)  Pendidikan karakter  tentang  keilmuan  dan  teknologi, dan  (3) Pendidikan karakter untuk mencintai  bangsa  dan  negara  Indonesia
(berjiwa nasionalis).
2021  | Asrofah,  A.N.,  Ruhma,  N.,  Rohmaniah,  A.,  Ulya,  F.,  Safitri,  A.,  Mubarok,  H., Dampak  Pertemuan  Dua  Kultural  Di  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  (Sekolah  Indonesia Den Haag-Sidh) Pada Siswa Tingkat Pendidikan Sekolah Dasar
Keberadaan  Sekolah  Indonesia  Luar Negri  bertujuan  untuk  memberikan  hak pendidikan  yang  layak  kepada  anak bangsa  sesuai  dengan  UUD1945  pasa  31 “bahwa  setiap  warga  Negara  berhak mendapatkan pendidikan”. Lembaga pendidikan  tersebut  dinaungi  oleh  Mentri Luar Negeri Republik Indonesia (Kemenlu
RI)  yang  bekerja  sama  denga  Kementrian
Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik
Indonesia (Kemendikbud RI) yang membangun sarana dan prasarana pendidikan yang ada di luar negeri.
Sekolah  Indonesia  Den  Haag  (SIDH) merupakan  salah  satu  Sekolah  Indonesia yang  terletak  di  Luar  Negeri,  tepatnya  di Wassenaar  Belanda.  SIDH  membuka jenjang  mulai  dari  TK,  SD,  SMP,  sampai dengan  SMA.  Keberadaan  SIDH  yang jauh  dari  tanah  air  Indonesia,  merupakan tantangan  tersendiri  bagi  guru  dan  tenaga kependidikan  untuk  menanamkan  dan memperkenalkan berbagai macam kebudayaan  Indonesia.  Banyak  sekali macam-macam  kebudayaan  yang  ada  di Indonesia  diantaranya  yaitu  Rumah  adat, Upacara  adat,  Teater  dan  drama,  Tarian daerah,  Lagu  daerah,  Musik  daerah  dan Seni  pertunjukan.  Di  SIDH  sendiri mengusung  beberapa  jenis  kebudayaan indonesia untuk diajarkan dan diperkenalkan  kepada  para  peserta  didik. Jenis  kebudayaannya  adalah  pencak  silat, pramuka,  dan  tarian  adat.  Murid  dari SDIH  merupakan  murid  dari  Indonesia yang  menetap  di  Belanda  dan  ada  juga murid Belanda bersekolah di SDIH.
Kurikulum di SIDH juga menerapkan kurikulum  yang  sama  seperti  kurikulum yang ada di Indonesia yaitu menggunakan kurikulum  2013  yang  sampai  sekarang masi digunakan, larena anak-anak Indonesia  di  luar  negeri  memerlukan pendidikan  yang  mengacu  pada  system
pendidikan  yang  bersifat  nasional  agar ketika anak tersebut kembali ke Indonesia,
mereka dapat dengan mudah menyesuaikan diri dengan materi
pembelajaran  yang  tidak  jauh  berbeda dengan sekolah yang berada di luar negeri. Karena  anak-anak  Indonesia  yang  tinggal diluar  negeri  dianggap  telah  terpengaruh budaya  luar  negeri  dan  tidak  mengetahui budaya bangsanya sendiri. Dengan adanya SILN  maka  dapat  mengoptimalkan  dan mengatasi  jarak  antara  anak-anak  yang belajar  di  luar  negeri  untuk  tetap mengatahui budaya-budaya bangsa Indonesia walaupun mereka diluar negeri.

## METODE
Dalam penelitian ini, peneliti memilih metode  deskriptif  untuk  mengembangkan data  yang  peneliti  terima  dari  berbagai sumber  dan  diolah  kembali  oleh  peneliti, sebagaimana  metode  ini  adalah  suatu metode  penelitian  yang  dapat  dilakukan guna  memperoleh  gambaran  tentang keadaan  yang  terjadi  pada  masa  sekarang pada  suatu  objek  yang  diteliti.  Gambaran tersebut bisa langsung atau tidak langsung dari  suatu  rujukan  tertentu,  gambaran- gambaran  tersebut  yang  peneliti  dapatkan dari  hasil  deskripsi  dan  wawancara  pada KKL  virtual  2020  dan  rujukan-rujukan yang  ada  terkait  pembahasan  yang  akan diteliti oleh peneliti.
Jenis model penelitian deskriptif yang peneliti  gunakan  dalam  penelitian  kali  ini adalah  jenis  model  pendekatan  yang dilakukan  secara  s case  studies atau  studi kasus  dimana  peneliti  lebih  memfokuskan tentang akulturasi kebudayaan yang berada  dan  dialami  oleh  Warga  Negara Indonesia  (WNI)  yang  berada  di  luar negeri.  Penelitian  ini  mengacu  pada. intensif  terhadap  suatu  objek  tertentu dengan mempelajarinya kemudian
2021  | Asrofah,  A.N.,  Ruhma,  N.,  Rohmaniah,  A.,  Ulya,  F.,  Safitri,  A.,  Mubarok,  H., Dampak  Pertemuan  Dua  Kultural  Di  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  (Sekolah  Indonesia Den Haag-Sidh) Pada Siswa Tingkat Pendidikan Sekolah Dasar
mendeskripsikan sebagai suatu kasus yang mana  hasil  dari  wawancara  untuk  SIKL dan  SDIH  kita  analisis  secara  luas  dan yang menjadi focus peneliti kali ini adalah SIDH dan SIKL.
Sedangkan pendekatan yang diterapkan  peneliti  dalam    penelitian  ini adalah menggunakan pendekatan kualitatif,  yakni  pendekatan  penelitian yang menjawab permasalahan penelitiannya  memerlukan  pemahaman secara mendalam dan menyeluruh mengenai  objek  yang  diteliti,  biasanya pendekatan  ini  menggunakan  pemahaman melalui  wawancara  dan  buku,    untuk menghasilkan kesimpulan-kesimpulan penelitian dalam konteks waktu dan situasi yang bersangkutan. Penellitian yang dilakukan  secara  kualitatif  dapat  diartikan sebagai  penelitian  yang  hasil  akhirnya dapat  berupa  data  deskriptif,  kata-kata tertulis  atau  lisan  dari  objek  dan  subjek sumber yang diamati oleh peneliti dan data tersebut tidak berupa angka.
Akukturasi  dua  kebudayaan  yang bertolak  balakang  pada  dunia  pendidikan Indonesia  di  luar  negeri  tersebut  dapat menjadikan  suatu  hal  yang  sangat  penting bagi  pemerintah  untuk  menyamaratakan tujuan  dari  pendidikan  yang  ada  di Indonesia  baik  dalam  maupun  diluar negeri. Fokus pemerintah adalah memberikan pendidikan bersifat nasionalisme  pada  generasi  terutama
peserta  didik  yang  sekolah  luar  negeri walaupun  sekolah  tersebut  adalah  sekolah Indonesia  agar  generasi  muda  tidak  lupa akan jati dirinya dan bangsanya. Tentunya keduanya  mempunyai  perbedaan  masing- masing  di  adat,  budaya,  tingkah  laku  dan lainya.  oleh  karena  pengamatan  kita  akan terfokus  pada  perpaduan  kedua  budaya tersebut  antara  Indonesia  dan  Kuala lumpur  dan  yang  satu  Indonesia  dengan
Belanda.  Sedangkan  instrumen  yang peneliti gunakan adalah pendoman wawancara  dan  penjelasan  dari  pihak terkait.  Untuk  teknik  pengumpulan  data yaitu  dengan  wawancara,  rujukan  artikel terkait, dan dokumentasi.
Sumber  data  utama  yang  peneliti ambil  dalam  penelitian  kualitatif  adalah kata-kata  dan  rujukan  buku  tentang sekolah,  selebihnya  adalah  data  tambahan seperti  dokumentasi  foto.  Sedangkan teknik pengambilan data yaitu wawancara, deskripsi  pihak  terkait  dan  dokumentasi. Wawancara  dan  deskripsi  pihak  terkait dilakukan  pada  waktu  KKL  virtual  2020 yang  mana  sudah  dijelaskan  dan  dijawab pertanyaan-pertanyaan  pada  waktu  itu, yang  hasilnya  sudah  dirangkum  oleh peneliti  dan  akan  dideskripsikan  dalam penelitian  ini.  Untuk  selanjutnya  yaitu dokumentasi,  peran  dokumentasi  sangat besar,  data  dokumentasi  berfungsi  untuk membantu  menampilkan  ulang  beberapa data  yang  kemungkinan  belum  dapat diperoleh.  Ada  juga  beberapa  catatan tertulis dan gambar yang diperlukan untuk membantu  dalam  hal  mengalisis  data penelitian.  Biasanya  data  itu  berupa  data audio visual berupa gambar harus dikelola agar berguna bagi peneliti untuk selanjutnya.  Data  dokumensi  berguna dalam mengawasi kebenaran kembali agar lebih memudahkan deskripsi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan diluar negeri tidak selamanya  berpatokan  dengan  Negara yang  ditinggali,  pemerintah  Indonesia telah  mengupayakan  pendidikan  di  usia wajib  belajar  bagi  anak  Indonesia  yang tinggal  di  luar  negeri,  yaitu  dengan membangun  Sekolah  Indonesia  Luar Negeri (SILN) yang model dan pembelajarannya  sama  seperti  sekolah
2021  | Asrofah,  A.N.,  Ruhma,  N.,  Rohmaniah,  A.,  Ulya,  F.,  Safitri,  A.,  Mubarok,  H., Dampak  Pertemuan  Dua  Kultural  Di  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  (Sekolah  Indonesia Den Haag-Sidh) Pada Siswa Tingkat Pendidikan Sekolah Dasar
yang  ada  di  Indonesia  agar  nilai  budaya bangsa  tidak  luntur  meskipun  mereka tinggal  diluar  negeri.  Kemudian  yang  jadi persoalan peneliti adalah bagaimana dampak  dari  pertemuan  dua  kebudayaan yang  terjadi  di  lingkunagan  peserta  didik, cara  yang  digunakan  peserta  didik  dalam kehidupan  mereka  yang  mempunyai  dua kebudayaan adalah sebagai berikut:
a. Strategi Adaptasi Strategi  adaptasia  adalah cara  yang  digunakan  oleh  orang baru atau pendatang untuk mengatasi  masalah  dan  rintangan yang  dihadapi  untuk  memperoleh keseimbangan  yang  positif  dari kondosi-kondisi  latar  belakang tempat  tinggal  yang  baru  (Pelly, 1994  ;5).  Salah  satu  tolak  ukur keberhasilan strategi adaptasi
adalah  dengan  betahnya  orang baru  tersebut  tinggal  dan  mampu beradaptasi  dengan  lingkungan barunya. Strategi adaptasi yang dimaksud  dalam  penelitian  ini adalah  upaya  yang  dilakukan  oleh anak-anak  Indonesiadi  Belanda guna  mencapai  keselarasan  dan kenyamanan hidup dengan lingkungan dan masyarakat setempat  dan  betah  hidup  tan tinggal dengan lingkunagan budaya  dan  social  yang  berbeda dengan sebelumya. b. Adaptasi Sosial Adaptasi  social  merupakan sebuah kesanggupan individu untuk dapat dan mampu beradaptasi  secara  efektif  dab harmonis  terhadap  situasi  dan kondisi social yang sehat (Andriani&Jatingsih, 2015). Adaptasi social yang dimaksud peneliti adalah bagaimana  cara  dan  upaya-upaya social yang dilakukan oleh individu maupun kelompok masyarakat pendatang guna menyeseuaikan  dirinya  dengan lingkungan  social  yang  baru didatangi.
c. Adaptasi Budaya
Adaptasi budaya adalah cara membaurkan  diri  pendatang  baru dengan  kebudayaan  masyarakat setempat. Merupakan upaya penyesuaian  diri  oleh  seseorang atau kelompok masyarakat pendatang  saat  memasuki  area budaya yang berbeda agar mendapatkan kehidupan yang layak dan selaras dengan masyarakat sekitar. d. Interaksi Sosial
Menurut Kimbal Young dan
Raymond (dalam Soekanto, 2009), interaksi  sosial  adalah  kunci  dari semua  kehidupan  sosial,  oleh karena  itu  tanpa  interaksi  sosial tidak akan mungkin ada kehidupan bersama. Interaksi adalah  hubungan  yang  terjalin antara  individu  dengan  individu lainnya, individu dengan kelompok maupun kelompok dengan kelompok.
Interaksi akan menghasilkan produk-produk interaksi, yaitu tata cara  pergaulan  yang  berupa  nilai dan  norma  (pembedaan  antara kebaikan  dan  keburukan)  sesuai konteks  yang  disepakati  bersama oleh sekelompok manusia. Pandangan  baik-buruk  tersebut dapat mempengaruhi pola perilaku individu,  atau  anggota  kelompok
2021  | Asrofah,  A.N.,  Ruhma,  N.,  Rohmaniah,  A.,  Ulya,  F.,  Safitri,  A.,  Mubarok,  H., Dampak  Pertemuan  Dua  Kultural  Di  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  (Sekolah  Indonesia Den Haag-Sidh) Pada Siswa Tingkat Pendidikan Sekolah Dasar
tersebut  pada  kehidupan  sehari- hari (Setiadi dan Kolip, 2011: 38).
Interaksi sosial yang dimaksud  oleh  peneliti  adalah interaksi  yang  terjadi  dan  terjalin antara  anak-anak  Indonesia  yang bertempat  tinggal  di  luar  negeri dengan  masyarakat  local  dan kebudayaan  local  yang  berada pada Negara tersebut. e. Sekolah Indonesia Luar Negeri Sekolah Indonesia Luar Negeri  (SILN)  adalah  lembaga pendidikan  formal  yang  dinaungi oleh  kementrian  luar  negeri  dan kementrian pendidikan dan kebudayaan Indonesia yang berada  di  luar  negeri.  Sekolah yang berbasis oendidikan nasional yang  sama  seperti  pendidikan yang  ada  di  Indonesia,  baik kurikulum, bahasa yang digunakan maupun mata pelajaran. Sekolah  tersebut  disiapkan  untuk anak-anak warga Negara Indonesia  yang  beradadi  luar negeri  yang  masih  memasuki  usia wajib belajar di seluruh dunia.
Awal berdiri nya (SIDH) berasal dari Deen  Haag  sehingga  disebut  dengan sekolah  Indonesia  Deen  Haag,  sekolah  ini merupakan  sekolah  swasta  berbantuan yang  dibantu  secara  langsung  oleh pemerintah. Meskipun demikian ijazahnya tidak tertulis ijazah sekolah swasta, namun sama  dengan  sekolah  negeri  yang  lain yang  sama  seperti  di  Indonesia,  status SIDH  di  Belanda  merupakan  sekolah asing,  di  Belanda  ada  beberapa  kategori sekolah,  yang  pertama  sekolah  Belanda sendiri  artinya  sekolah  lokal  artinya  dari PAUD  sampai  sekolah  menengah  yang memang merupakan sekolah yang dibiayai
oleh  pemerintah  Belanda,  kemudian  yang kedua  adalah  sekolah  Non  Belanda  dan sejak  tahun  2011  sekolah-sekolah  Non Belanda ini dibagi dalam 3 kategori.
SIDH  (Sekolah  Indonesia  Den  haag) resmi  berdiri  pada  17  agustus  1965  dan telah ditetapkan dari keputusan
Mendikbud  RI  No.  048/1968,  01/06/1968 oleh Kampus di Wassenaar, dan di dirikan dengan  tujuan  agar  warga  Indonesia  yang berada  di  Den  Haag  dan  sekitarnya  dapat terfasilitasi  pendididkan  Indonesia,  meski harus  bersaing  dengan  sekolah  lokal  yang ada di belanda.
Bangunan  SIDH  yang  digunakan
sebagai gedung sekolah dulunya merupakan  rumah  tempat  tinggal  orang belanda  yang  sangat  peduli  dengan pendidikan  sehingga  mengizinkan  atau memberi  bangunan  atau  rumah  untuk digunakan  sebagai  sekolah.  Bangunan tersebut memang terlihat sudah tua karena bangunan  atau  rumah  itu  dibangun  tahun 1920.  Gedung  sekolah  Indonesia  Den Haag  sendiri  berbentuk  rumah  yang memiliki beberapa lantai, dalam pembelajaran SIDH memiliki peserta didik di  beberapa  kelas  yaitu  kelas  1,2,3,5,6
karena  pada  tahun  ini  kelas  4  belum  ada yang mengisi, dalam pembelajaran biasa 2 guru dapat menguasai 2 kelas,
dikarenakan  masih  1  ruangan  dalam pengkondisian  kelas  disana  sangat  handal dimana meski dalam satu kelas yang sama. Dalam pembelajaran sendiri guru menerangkan kelas kecil dahulu kemudian untuk  kelas  besar  diberi  tugas  untuk membaca  buku  terlebih  dahulu  setelah  itu guru memberi tugas keduanya.
Untuk  sarana  dan  prasarana  dari SIDH  sendiri  belum  memadai  karena SIDH  hanya  memiliki  beberapa  ruang kelas  kemudian  ruang  guru  dan  kepala sekolah  tergabung  menjadi  satu,  meski
2021  | Asrofah,  A.N.,  Ruhma,  N.,  Rohmaniah,  A.,  Ulya,  F.,  Safitri,  A.,  Mubarok,  H., Dampak  Pertemuan  Dua  Kultural  Di  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  (Sekolah  Indonesia Den Haag-Sidh) Pada Siswa Tingkat Pendidikan Sekolah Dasar
dalam  keterbatasan  dari  sarana  dan prasarana  para  guru  dan  staff  sekolah SIDH memiliki semangat untuk mengajar. Dalam  pembelajaran  ekstra  kurikuler  di Belanda  yang  wajib  di  ikuti  oleh  siswa adalah  ekstra  kurikuler  pramuka  dan ekstrakurikuler yang lain dipertimbangkan dengan  angket,  yaitu  permintaan  siswa terhadap  ekstra  kurikuler  seperti  tari, pencak  silat,  gamelan  dll.  Setiap  kali  ada kegiatan KBRI pasti melibatkan anak-anak misalnya ketika 17 Agustus atau memperingati  hari  kemerdekaan  siswa  di latih  untuk  mengikuti  paskibra  untuk menumbuhkan  rasa  cinta  terhadap  tanah air,  terdapat  ekstrakuler  menari,pencak silat,  pramuka,  mereka  menampilkan atraksi-atraksi yang telah dipelajari. Sekolah SDIH juga jauh dari perkotaan.
Sekolah  Indonesia  Den  Haag  adalah salah satu sekolah yang berdiri di kawasan luar  negeri  yang  sesuai  dengan  kultur Indonesia dimana dalam kurikulum pembelajaran,  mata  pelajaran  dan  tenaga pendidiknya  dari  Indonesia.  Sekolah Indonesia  Den  Haag  (SIDH).  Lembaga pendidikan  SIDH  (Sekolah  Indonesia  Den Haag)  pada  hakikatnya  berada  di  bawah naungan KBRI yaitu menggunakan kurikulum  sama  seperti  di Indonesia  yaitu K.13,  dan  menggunakan  pembelajaran secara  tematik.  Mungkin  yang  membuat berbeda  adalah  dengan  ketersediaan  dan kelengkapan  media  sebagai  penunjang praktek  pembelajaran.  Di  SIDH  tidak begitu  mudah  dalam  menambah  gedung ruang  kelas  dikarenakan  ada  aturan tersendiri dari Belanda dalam penambahan gedung.  Mereka  juga  tidak  mempunyai alasan untuk tidak menerima peserta didik jika ingin sekolah di SIDH.
SIDH  merupakan  salah  satu  sekolah asing  yang  tetap  menanamkan  nilai-nilai Nasionalisme  dan  nilai-nilai  keagamaan
(religius) yang telah sesuai dengan sekolah yang  ada  di  Indonesia  sendiri.  Sekolah Indonesia  Den  Haag  memiliki  dua  status yaitu  sekolah  swasta  berbantuan  dan sekolah  asing  ( Buitenlandse  School ). SIDH  dimulai  dari  jenjang  SD,  SMP,  dan SMA yang sudah mendapatkan Akreditasi
A  karena  slogan  atau  visi  sekolah  Deen Haag adalah berbudaya Indonesia berstandar Internasional.Akreditasi terakhir  dari  mulai  tahun  2016  –  2021 diharapkan  harus  A  dan  mempunyai  dua bahasa  pengantar  yaitu  bahasa  Inggris sebagai  bahasa  resmi  dan  bahasa  Pranets. Selain itu, SIDH juga mendapat dukungan dari  kementerian  kebudayaan  kurikulum indonesia  yang  didukung  oleh  dosen- dosen  Indonesia.  Terdapat  juga  kalender yang  mengikuti  karakteristik  kalender akademik  indonesia.  Seluruh  siswa  yang masuk  di  SIDH  merupakan  orang-orang yang  berasal  dari  warga  indonesia  tetapi bertempat  tinggal  di  Den  Haag  ada  juga orang  penduduk  Belanda  yang  ingin bersekolah di SIDH tetapi harus mendapat persetujuan  dari  pihak  atau  pemerintah Belanda.  Sedangkan  bagi  calon  peserta didik  warga  Negara  asing,    harus mendapat persetujuan dari Kepala Perwakilan  Republik  Indonesia  di  Den Haag  yang  berpedoman  pada  ketentuan perundang-undangan  Indonesia,  negara setempat  dan  hokum  serta  kebiasaan internasional.  Proses  guna  mendapatkan persetujuan dari Kepala Perwakilan diajukan  dan  diurus  langsung  oleh  orang tua  calon  siswa  yang  WNA  untuk  dapat sekolah  di  sekolah  Indonesia  walaupun statusnya bukan dari warga Indonesia.
Di  dalam  SIDH  memiliki  dua  jenis model  pembelajaran  kelas  yaitu  kelas reguler  dan  kelas  PJJ  (Pembelajaran  jarak jauh)  yang  mana  jumlah  siswa  yang terdapat di SDIH yang reguler yang secara
2021  | Asrofah,  A.N.,  Ruhma,  N.,  Rohmaniah,  A.,  Ulya,  F.,  Safitri,  A.,  Mubarok,  H., Dampak  Pertemuan  Dua  Kultural  Di  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  (Sekolah  Indonesia Den Haag-Sidh) Pada Siswa Tingkat Pendidikan Sekolah Dasar
keseluruhan  berjumlah  21  siswa  yang terdiri  dari  jenjang  SD,  SMP,  SMA, sedangkan  pembelajaran  PJJ  berjumlah 142  dengan  16  guru  dan  1  penjaga sekolah. Pedidikan sekolah dasar yang ada di  SDIH  terdapat  dua  pembagian  kelas yaitu  SD  kecil  atau  kelas  bawah  (kelas  1- 3) dan SD besar atau kelas atas (4-6). Jam pembelajaran  di  SIDH  jenjang  SD/MI dimulai  dari  jam  09.00-13.30,  untuk  di masa sekarang tetap sama cuma di lakukan secara virtual dan itu tanpa kendala namun ada kesulitan jika ada praktek pembelajaran  yang  harus  dilakukan  diluar rungan  dan  tatap  muka.  Keunggulan tersendiri  dari  SIDH  guru  bisa  fokus dalam  mengajar  karena  hanya  berisi  21 siswa berbeda dengan Indonesia yang bisa berisi  hingga  30  siswa  lebih  dan  disana siswa dalam mengikuti ajang Internasional yang  mana  pesertanya  perwakilam  dari negara-negara,  di  SIDH  tidak  ada  event olimpiade atau porsema seperti di Indonesia.  Di  SIDH  tidak  mudah  dalam menambah gedung ruang kelas dikarenakan  ada  aturan  tersendiri  dari
Belanda  dalam  penambahan  gedung. Jumlah  siswa  reguler  totalnya  adalah  21 dengan rincian SD ada 9 siswa, SMP ada 3 Siswa,  dan  ada  SMA  9.  Sedangkan  siswa PJJ  (pembelajaran  jarak  jauh)  totalnya adalah  142  dengan  rincian  SD  berjumlah 87  siswa,  SMP  berjumlah  28  siswa,  dan
SMA berjumlah
27 siswa. Jadi
kesimpulanya total jumlah siswa  SD  ialah 96,  total  siswa  SMP  berjumlah  31  siswa, dan  total  siswa  SMA  berjumlah  36. Sedangkan  total  siswa  dri  SD,  SMP,  dan SMA adalah 163.
Pada  masa  pandemi  saat  ini,  SIDH melakukan  pembelajaran  yang  mengikuti aturan  dari  pemerintah  yaitu  melalui pembelajaran daring. Pembelajaran tersebut  di  mulai  dari  jam  9  pagi  sampai
jam  2  siang,  sedangkan  untuk  ujian dilakukan  melalui  google  form  bagi sekolah regular. Selain itu guna memperlancar  proses  pembelajaran  dan bimbingan  anak  selama  belajar  di  rumah, pihak  SIDH  memfasilitasi  orang  tua  dan peserta  didik  dengan  layanan  konsultasi dan kelas online ditambah dengan ditunjang  beberapa  kebutuhan  fasilitas khusus  seperti  pemanfaatan  ICT,  baik dengan  sarana  facebook,  skype  maupun mailing-list sehingga orang tua dapat lebih mudah berkomunikasi tidak hanya dengan staf  pengajar  SIDH  tetapi  juga  dengan orang  tua  lainnya.  Untuk  itu,  diharapkan orang  tua  atau  siswa  yang  memiliki fasilitas  komputer  dan  koneksi  internet  di rumah  dapat  mempergunakannya  dengan baik  Meskipun  pembelajaran  tersebut berlangsung  secara  daring,  namun  siswa disana masih tetap
melakukan
pembelajaran seperti biasa dengan bantuan dan  bimbingan  dari  orang  tua.  Mengenai kurikulum yang ada di SIDH mengunakan kurikulum  seperti  yang  ada  di  Indonesia yaitu  kurikulum  2013  dan  menggunakan buku  BSE  Elektronik,  antara  kurikulum untuk  kelas  Reguler  dengan  kurikulum kelas PJJ ada perbedaan yaitu dalam bobot jam  belajarnya.  Dan  hal  tersebut  akan terus  dikembangkan  guna  tercapai  proses pembelajaran  secara  efektif  walaupun ditengah keterbatasan.

## KESIMPULAN
Pendidikan  diluar  negeri  tidak selamanya  berpatokan  dengan  Negara yang  ditinggali,  pemerintah  Indonesia telah  mengupayakan  pendidikan  di  usia wajib  belajar  bagi  anak  Indonesia  yang tinggal  di  luar  negeri,  yaitu  dengan membangun  Sekolah  Indonesia  Luar Negeri (SILN) yang model dan pembelajarannya  sama  seperti  sekolah
2021  | Asrofah,  A.N.,  Ruhma,  N.,  Rohmaniah,  A.,  Ulya,  F.,  Safitri,  A.,  Mubarok,  H., Dampak  Pertemuan  Dua  Kultural  Di  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  (Sekolah  Indonesia Den Haag-Sidh) Pada Siswa Tingkat Pendidikan Sekolah Dasar
yang  ada  di  Indonesia  agar  nilai  budaya bangsa  tidak  luntur  meskipun  mereka tinggal  diluar  negeri.  Salah  satu  sekolah Indonesia  yang  ada  di  kuar  negeri  adalah SIDH  (Sekolah  Indonesia  Den  Haag). Sekolah  Indonesia  Den  Haag  adalah salah satu  sekolah  yang  berdiri  di  kawasan  luar negeri yang sesuai dengan kultur Indonesia dimana dalam kurikulum pembelajaran,  mata  pelajaran  dan  tenaga pendidiknya  dari  Indonesia.  Sekolah Indonesia  Den  Haag  (SIDH).  Lembaga pendidikan  SIDH  (Sekolah  Indonesia  Den Haag)  pada  hakikatnya  berada  di  bawah naungan KBRI yaitu menggunakan kurikulum  sama  seperti  di Indonesia  yaitu K.13,  dan  menggunakan  pembelajaran secara tematik. Dan hal tersebut akan terus dikembangkan guna tercapai proses pembelajaran  secara  efektif  walaupun ditengah keterbatasan.

## DAFTAR PUSTAKA
Hadiwinoto,  S.  2002. Beberapa  Aspek
Pelestarian Warisan Budaya. Makalah-Makalah disampaikan pada  Seminar  Pelestarian  dan Pengembangan Masjid Agung Demak , di Demak, 17 Januari 2002. Julia Fiana, Fani dkk. 2013. Disiplin Siswa di  Sekolah  dan  Implikasinya  dalam Pelayanan Bimbingan dan Konseling. KONSELOR/Jurnal Ilmiah  Konseling.  Volume  2  Nomor 23  April  2013.  ISSN:  1412-9760 (Print), ISSN: 2541-5948
(Electronic). hlm. 26-33 .
Tarigan,  Herlina.  2004. Proses  Adaptasi Migran  Sirkuler:  Kasus  Migran Asal  Komunitas  Perkebunan  The
Rakyat Cianjur , Jawa Barat. ICASERD Working
Paper  No.  47
Pusat  Penelitian  dan Pengembangan Sosial Ekonomi Pertanian,  Badan  Penelitian  dan
Pengembangan Pertanian Departemen  Pertanian .  No.  Dok.
059. 47. 04. 04
Ramsoy,  Odd.  1969. ”Friendship”  dalam International  Encyclopedia  of  The Social Science Vol. V. Dania L. Sills (Ed). London:  The  Macmillan Company and Free Press.
Rejeki,  MC  Ninik  Sri.  2007.  Perbedaan
Budaya  dan  Adaptasi  Antarbudaya dalam Relasi Kemitraan Inti- Plasma. Jurnal  Ilmu  Komunikasi Volume 4, Nomor 2, Desember 2007
Setiadi,  Elly  M.  dan  Usman  Kolip.  2011.
Pengantar  Sosiologi:  Pemahaman Fakta  dan  Gejala  Permasalahan Sosial: Teori, Aplikasi dan Pemecahannya .  Jakarta:  Kencana Prenada Media Grup