EFEKTIVITAS

## PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MYOB ACCOUNTING BERBASIS WEBLOG DI SMK N 1 SRAGEN
Hindun Khozanah (1) , Sutama (2) , Djalal Fuadi (3)
Universitas Muhammadiyah Surakarta ( 1) (2) (3)

## DOI: 10.23917/varidika.v31vi2i.10219
Submission Track: Received:
12 August 2019
Final Revision:
12 November 2019 Available online: 27 December 2019 Corresponding
Author:
Name & E-mail Address
Hindun Khozanah (1) , Sutama (2) , Djalal Fuadi (3)

## hindunkhozanah56@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  examine  the  effectiveness  of  the development  of  weblog-based  MYOB  Accounting learning management at SMK N 1 Sragen. This research is  an  R&D  research. The  development  model  used  is Hannafin  and  Peck  Model,  with  the  stages  of  needs analysis,  design,  development  and  implementation.  Data collection  methods  include  interviews,  questionnaires, observations,  and  documentation.  Then  the  data  were analyzed  with descriptive  analysis  techniques,  t  test  and gain  test.  The  findings  in  this  study  are  the  significance value  of  the  t-count  using  a  weblog  of  29.136  and  the  t- count  of  the  lecture  method  of  15,581.  This  conclusions that  t  count  weblog  is  greater  than  t  count  lecture, meaning  that  the  effectiveness  of  the  experimental  class using the weblog is better than the control class using the lecture method. The results of the study using the N Gain test also obtained the value of the N Gain percent of the control class was 48.98, while the N Gain percent value of  the  experimental  class  was  67.33.  The  conclusion  is learning in the experimental class using weblogs is more effective than the control class using the lecture method. Keywords:  learning  effectiveness, MYOB  Accounting, weblog
Implementasi  pendidikan  4.0  salah  satunya  dilakukan  melalui  penerapan  kurikulum 2013.  Kurikulum  2013  menjelaskan  bahwa  pada  proses  pembelajaran,    pengetahuan tidak dapat  dipindahkan  begitu  saja  dari  guru  ke peserta didik. Peserta didik adalah subjek yang memiliki  kemampuan  untuk  secara  aktif  mencari,  mengolah,  mengkonstruksi  dan menggunakan  pengetahuan.  Oleh  karena  itu  pembelajaran  harus  memberikan  kesempatan kepada  peserta    didik    untuk    mengkonstruksi    pengetahuan    dalam    proses    kognitifnya. Dengan  demikian,  konsep  pembelajaran  bergeser  dari  pembelajaran  berpusat  pada  guru (teacher  centered)    menjadi  pembelajaran  berpusat  pada  siswa  (student  centered) (Permendikbud No. 70 Tahun 2013).
Pada proses pembelajaran sesuai kurikulum 2013, guru memiliki peranan yang sangat penting  yaitu  sebagai  fasilitator  dalam  pembelajaran.    Oleh  karena  itu  guru  harus  memiliki kompetensi  dalam  penguasaan  teknologi  informasi dan  komunikasi  (TIK).    Teknologi informasi  dan  komunikasi  memiliki  peranan  dalam  pembelajaran  untuk  membantu tercapainya  efektivitas  dan  efisiensi  tujuan  pembelajaran  serta  meningkatkan  mutu pembelajaran.
Pembelajaran  menggunakan  teknologi  informasi  yang dapat  diterapkan  pada pendidikan salah satunya adalah menggunakan weblog. Weblog merupakan salah satu produk yang  dihasilkan  oleh  internet  dan  dapat  dimanfaatkan  sebagai  sumber  belajar.  Beberapa manfaat weblog pada pembelajaran adalah mudah diakses, materi yang disajikan tidak hanya berupa  teks  tetapi  juga  disertai  gambar  dan  video  sehingga  tidak  membosankan,  dapat langsung mem-posting materi, dan dapat mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indra (Hikmawan  dan  Syaichudin,  2011).  Pemanfaatan weblog sebagai  bahan  ajar  menjawab tuntutan dari kurikulum 2013 tentang perubahan pola pembelajaran. Pemanfaatan weblog juga diharapkan memberikan pembaharuan dalam proses pembelajaran di kelas maupun di rumah yang dapat digunakan sebagai proses belajar mandiri (self directed learning) siswa.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Said  Fathy  El  Said  Abdul  Fattah  (2016)  dalam  “ The Effectiveness of Using Blogs as an Independent Learning Tool to Develop Reading Skills for University  Students” menyatakan  bahwa weblog dapat  digunakan  sebagai  alat  untuk mengefektifkan belajar mandiri dalam membangun kemampuan membaca peserta didik pada siswa Sekolah Lanjutan Tingakat Pertama.  Hasil t-test mengungkapkan bahwa menggunakan blog menghasilkan  efek  yang signifikan pada keterampilan membaca siswa,  yaitu kelompok eksperimen mengungguli kelompok kontrol.
Yu-Chun Kuo, Brian R. Belland and Yu-Tung Kuo (2017) tentang Learning through Blogging:  Students’  Perspectives  in  Collaborative  BlogEnhanced  Learning  Communities menuliskan bahwa pembelajaran blog secara signifikan berkontribusi terhadap rasa memiliki komunitas  dari  peserta  didik.  Peserta  didik  menunjukkan  sikap  yang  positif  terhadap penggunaan blog dan pengalaman belajar kelompok yang melibatkan proses kolaboratif pada pengembangan pengetahuan dan keterampilan. Dalam pembelajaran kolaboratif, pengalaman pembelajaran  bersama  memungkinkan  peserta  terlibat  dalam  diskusi,  berkomunikasi  dengan peserta didik lain dan menyajikan ide-ide (Kuo, Walker, Belland & Schroder, 2013).
Berbagai masalah dalam proses pembelajaran MYOB Accounting di kelas dialami oleh guru  ketika  menyampaikan  materi  di    SMK  Negeri  1  Sragen.  Diantara  penyebabnya  adalah kompleksitas  mata  pelajaran MYOB  Accounting yang  tinggi  dibandingkan  dengan  produktif akuntansi  yang  lain  karena  menggunakan  istilah-istilah  asing  dalam  programnya  dan  harus dioperasikan secara berurutan agar entri transaksi benar dan laporan keuangan valid. Alokasi waktu untuk mempelajari MYOB Accounting hanya 5 jam pelajaran dalam satu minggu, dan alokasi waktu ini masih terpotong dengan adanya siswa praktek kerja lapangan selama tiga (3)
bulan  di  dunia  industri.  Alokasi  jam  ini  dirasa  sangat  kurang  untuk  mengoptimalkan pembelajaran  karena  kerumitan  cara  mengoperasikan  program MYOB  Accounting dan banyaknya materi yang harus disampaikan ke siswa.
Fakta  di  lapangan  yang  terjadi  di  SMK  Negeri  1  Sragen,  proses  pembelajaran MYOB Accounting masih  menggunakan  metode  ceramah  dibantu  media  power  point.  Hal  ini membuat siswa bosan karena konten dalam media power point terbatas pada poin-poin pokok bahasan. Akibat lain dari metode konvensional ini adalah kurangnya interaksi guru dan siswa dalam  pembelajaran,  rendahnya  kemandirian  belajar  siswa,  rendahnya  komunikasi  dan kolaborasi siswa, siswa merasa jenuh dan berdampak pada rendahnya pencapaian hasil belajar siswa yaitu sebesar 56,11 (dibawah kriteria ketuntasan minimal).
Berdasarkan  teori  dan  permasalahan  di  atas,  secara  umum    peneliti  bertujuan pengembangan  pengelolaan  pembelajaran MYOB  Accounting berbasis weblog di  SMK  N  1 Sragen.  Seca  khusus  tujuan  penelitian  ini  untuk  menguji  efektivitas  pengembangan pengelolaan pembelajaran MYOB Accounting berbasis weblog.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian Research and Development (R & D). Model penelitian pengembangan  yang  digunakan  adalah  model Hannafin  and  Peck,  dengan  tahapananalisis kebutuan,  perancangan,  pengembangan  dan  implementasi.  1)  Tahap  analisis  kebutuhan, dilakukan identifikasi kebutuhan dengan menggali informasi terhadap media pembelajaran, 2) tahap  perancangan,  dilakukan  perancangan/desain  produk  media  pembelajaran weblog dilengkapi dengan penjelasan untuk mempermudah dalam memahami media yang dirancang, 3) pengembangan & implementasi, pada tahap ini disiapkan draft media pembelajaran weblog yang  akan  dikembangkan  berupa  teks,  gambar,  foto,  video  dan  sebagainya,  kemudian  diberi penjelasan  dengan  bahasa  yang  komunikatif  kemudian  dilakukan  dengan  pengujian,  4) evaluasi dan revisi, pada tahap ini dilakukan evaluasi dan revisi terhadap media pembelajaran yang  dihasilkan,  serta  adanya  saran  perbaikan  dari  para  ahli  media  dan  materi.Selanjutnya dilanjutkan uji coba dan uji lapangan.
Data dikumpulkan dari ahli media, ahli materi, dokumen sekolah, hasil belajar peserta didik serta tanggapan guru dan peserta didik. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara, angket,  observasi,  dan  dokumentasi.  Selanjutnya  data  dianalisis  dengan  teknik  analisis deskriptif,  uji  t  dan  uji  gain.  Tahapan  model  pengembangan Hannafin  and  Peckyang digunakan pada penelitian ini ditunjukkan seperti gambar 1 dibawah ini :
Gambar 1. Model pengembangan Hannafin and Peck

## HASIL PENELITIAN
Efektivitas pengembangan pembelajaran MYOB Accounting berbasis weblog di SMK Negeri  1  Sragen  diperoleh  dari  hasil  belajar  kelas  eksperimen  dengan  menggunakan weblog
dan  kelas  kontrol  dilakukan  dengan  pembelajaran  konvensional  melalui  uji  t  dan  uji  gain. Hasil uji t dari kelompok eksperimen adalah nilai t hitung adalah 29,136 sedangkan t tabel t tabel  sebesar  2,03.  Artinya  t  hitung  >  t  tabel,  yang  mengandung  makna  ada  perbedaan  rata- rata  antara  hasil  belajar pre  test dengan post  test yang  artinya  ada  perbedaan  hasil  belajar peserta didik  setelah menggunakan weblog dalam pembelajaran diterima dengan signifikan. Secara rinci hasil uji t dari kelas eksperimen dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1  Tabel Hasil T-Test Kelas Eksperimen
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Pre_test _uji_t - Post_test _uji_t -35.278 7.265 1.211 -37.736 -32.820 -29.136 35 .000
Sedangkan hasil uji t kelas kontrol adalah nilai t hitung adalah 23,917 sedangkan t tabel sebesar  2,03.  Artinya  t  hitung  >  t  tabel  yang  mengandung  makna  ada  perbedaan  rata-rata antara  hasil  belajar pre  test dengan post  test .  Hal  ini  berarti  ada  perbedaan  hasil  belajar peserta didik  setelah menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran.
Tabel 2 Tabel Hasil T-Test Kelas Kontrol
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error
Mean 95% Confidence
Interval of the
Difference Lower Upper Pair 1 Pre_tes_kon - Pos_tes_Kon -27.500 10.590 1.765 -31.083 -23.917 -15.581 35 .000
Berdasarkan  hasil  t-test  kedua  kelas  antara  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen diperoleh  nilai  t-hitung  menggunakan weblog sebesar  29,136  dan  t-hitung  metode  ceramah sebesart 15,581. Hal ini mengandung makna bahwa t hitung weblog lebih besar dari t hitung ceramah, artinya efektifitas kelas eksperimen yang menggunakan weblog lebih baik daripada kelas kontrol yang menggunakan metode ceramah.
Uji  peningkatan  (gain)  dilakukan  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar kelompok  eksperimen  yang  mendapat  pembelajaran  menggunakan weblog pada  materi pengelolaan  kartu  piutang,  utang  dan  persediaan  dak  kelompok  kontrol  yang  dilakukan melalui pembelajaran konvensional. Adapun Hasil uji gain diperoleh nilai N Gain persen dari kelas  kontrol adalah  48,98,  sedangkan  nilai  N  Gain  persen  dari  kelas  eksperimen  adalah 67,33. Secara rinci uji N Gain dapat dilihat pada tabel 3di bawah ini :
Tabel 3.  Hasil Uji N-Gain
Kelompok Rata-Rata N Gain Percen Minimal Maximal Kriteria Kelas Kontrol 48.98 11,11 72,73 Tidak Efektif Kelas Eksperimen 67,33 40,00 87,50 Efektif
Temuan  terhadap  pengelolaan  pembelajaran MYOB  Accounting berbasis Weblog di SMK N 1 Sragen menggunakan uji t menunjukkan bahwa hasil siginifikansi t-test kedua kelas antara kelas kontrol dan kelas eksperimen diperoleh nilai siginifikansi t-hitung menggunakan weblog sebesar  29,136  dan  signifikansi  t-hitung  metode  ceramah  sebesar  15,581.  Hal  ini mengandung  makna  bahwa  t  hitung weblog lebih  besar  dari  t  hitung  ceramah,  artinya efektifitas  kelas  eksperimen  yang  menggunakan weblog lebih  baik  daripada  kelas  kontrol yang menggunakan metode ceramah.
Hasil penelitian menggunakan uji N Gain juga diperoleh nilai uji N Gain persen dari kelas  kontrol  adalah  48,98,  sedangkan  nilai  N  Gain  persen  dari  kelas  eksperimen  adalah 67,33.  Kesimpulannyaadalah  pembelajaran  untuk  kelas  kontrol  termasuk  kategori  kurang efektif,  sedangkan  pembelajaran  untuk  kelas  eksperimen  termasuk  kategori  efektif. Berdasarkan keseluruhan hasil uji diperoleh temuan bahwa pengelolaan pembelajaran MYOB Accounting berbasis weblog di SMK N 1 Sragen efektif.Berbagai uji statistik yang dilakukan didukung dengan respon peserta didik pada kegiatan pembelajaran. Respon peserta didik kelas XI  AKL  1  sebagai  kelas  eksperimen  terhadap  pembelajaran  MYOB  Acconting  berbasis weblog  adalah  baik  dengan  rata-rata  persentase  79%,  dan  respon  guru  adalah  sangat  baik dengan persentase 87%.
Hasil  penelitian  ini  selaras  dengan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  sebelumnya oleh Sri Sartono, M. Harlanu dan Agus Suryanto (2012) tentang Efektivitas Pemanfaatan Free Weblog Sebagai Classroom  Blogging menyatakan  bahwa  penggunaan weblog mampu meningkatkan  kemampuan  belajar  mahasiswa  Teknik  Elektro  Universitas  Negeri  Semarang pada  mata  kuliah  sitem  multimedia,  juga  meningkatkan  kemampuan  berfikir  kreatif mahasiswa.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yayu  Laila  Sulastri  dkk (2016)  tentang pembelajaran  kalkulus  I  menggunakan  weblog  menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh pembelajaran  menggunakan  weblog  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa. Pembelajaran menggunakan weblog terbukti  efektif  untuk  pembelajaran  terhadap  mahasiswa  dengan berbagai karakteristik.
Yu-Chun Kuo, Brian R. Belland and Yu-Tung Kuo (2017) tentang Learning through Blogging:  Students’  Perspectives  in  Collaborative  Blog  Enhanced  Learning  Communities menuliskan bahwa pembelajaran blog secara signifikan berkontribusi terhadap rasa memiliki komunitas  dari  peserta  didik.  Peserta  didik  menunjukkan  sikap  yang  positif  terhadap penggunaan blog dan pengalaman belajar kelompok yang melibatkan proses kolaboratif pada pengembangan pengetahuan dan keterampilan. Dalam pembelajaran kolaboratif, pengalaman pembelajaran  bersama  memungkinkan  peserta  terlibat  dalam  diskusi,  berkomunikasi  dengan peserta didik lain dan menyajikan ide-ide (Kuo, Walker, Belland & Schroder, 2013).
Penelitian-penelitian  tersebut  memberi  gambaran  bahwa weblog dapat  membantu siswa  untuk  melakukan  pembelajaran  mandiri  (self  directed  learning) dan  membatu  peserta didik  dalam  memahami  materi  pembelajaran.    Hipotesis  pada  penelitian  ini  yang  berbunyi weblog efektif  dalam  pengembangan  pengelolaan  pembelajaran MYOB  Accounting di  SMK Negeri 1 Sragen diterima. Weblog terbukti efektif dan layak digunakan  untuk pembelajaran MYOB  Accounting di  SMK  N  1  Sragen  pada  materi  pengelolaan  kartu  piutang,  utang  dan persediaan.

## SIMPULAN
Kondisi awal pembelajaran MYOB Accounting di SMK N 1 Sragen dibutuhkan sebuah media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk  mempermudah  kegiatan  pembelajaran, media  yang  sesuai  tuntutan  kurikulum  2013,  dan  mampu  mengefektifkan  hasil  belajar. Selanjutnya dilakukan pengembangan pengelolaan pembelajaran MYOB Accounting berbasis
weblog yang menggunakan model pengembangan Hannafin and Peck. Model pengembangan pembelajaran MYOB Accounting Berbasis Weblog dinyatakan layak oleh ahli media dan ahli materi.  Tahap  terakhir  adalah  melalui  uji  t  dan  uji  gain diperoleh  simpulan  bahwa pengembangan  pembelajaran MYOB  Accounting Berbasis weblog di  SMK  Negeri  1  Sragen terbukti efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Cristina Oddone. 2012. Blog, Videoblog Eaudioblog Nelladidattica Dellelingue. Tdtecnologie Didattiche, 20 (2),  pp. 123-126
Hartono. 2012. Efektivitas Weblog Dan Facebook Terintegrasi Untuk Pembelajaran Virtual. Jurnal Cakrawala Pendidikan. Februari 2014. No. 1
Hikmawan,  RA  dan  Syaichudin,  M.  2011. Pengembangan  Blog  Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada mata Pelajaran Geografi Materi keragaman Bentuk Muka Bumi kelas VII di SMP Gema 45 Surabaya. Tesis. Surabaya : Unesa.
Kuo YC, Walker A, Belland B. R & Schroder K. E. E . 2013. A Predictive Study Of Student Satisfaction In Online Education Programs. The International Review Of Research In Open And Distance Learning, 14 (1), 16-39. Doi:10.19173/irrodl.v14i.1338
Said Fathy El Said Abdul Fattah. 2016. The Effectiveness of Using Blogs as an Independent Learning Tool to Develop Reading Skills for University Students. Journal of Education and Practice. ISSN 2222-1735 (Paper) ISSN 2222-288X (Online). Vol.7, No.32, 2016.
Sri  Sartono,  M.  Harlanu,  Agus  Suryanto.  2012. Efektivitas  Pemanfaatan    Free  Weblog Sebagai  Classroom  Blogging  Berbasis  Web  di  Jurusan  Teknik  Elektro  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 29 Nomor 2 Tahun 2012. Hal 155-164
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R& D. Bandung : Alfabeta Sutama. 2019. Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, PTK, Mix Method, R  &

## D. Kartasuro : Jasmine
Yayu  Laila  Sulastri,  A.  Barnas  EK,  Luki  Luqmanul  Hakim.  2016. Pembelajaran  Kalkulus  I Dengan  Menggunakan  Weblog  Pada  Mahasiswa  Pendidikan  Matemaatika  FKIP UNINUS Bandung. Jurnal Pengajaran MIPA Vol 19 No. 1. Hal 40-46
Yu-Chun  Kuo,  Brian  R.  Belland  and  Yu-Tung  Kuo.  2017. Learning  through  Blogging: Students  Perspectives  in  Collaborative  BlogEnhanced  Learning  Communities. Educational Technology & Society, 20 (2), 37 – 50