## PEMBELAJARAN PAI DI SEKOLAH DASAR BERBASIS MODE KERTAS PLATFORM QUIZIZZ
1) Achmad Yusuf, Universitas Yudharta Pasuruan, email : achysf@yudharta.ac.id
2) Moch. Abdulloh Faqih, Universitas Yudharta Pasuruan, email : abdullohfaqih651@gmail.com 2) Minhah Makhzuniyah, Institut Agama Islam Nahdlatul Ulama Bangil, email : minhahm@iainubangil.ac.id

## Abstract
This  research  explores  the  use  of  the  Quizizz  Application  Paper  Mode  as  a  strategy  to  increase enthusiasm  for  learning  Islamic  Religious  Education  (PAI)  in  class  V  students  at  SDN  GERBO  II.  The main focus of this research is Paper Mode Quizizz, a platform that attracts students' interest and has the potential  to  increase  their  focus.  The  main  aim  of  this  research  is  to  raise  students'  enthusiasm  for learning  through  the  application  of  innovative  learning  methods.  The  method  used  in  this  research  is descriptive  qualitative,  where  this  research  aims  to  provide  an  overview  of  the  condition  of  students' enthusiasm  for  learning  by  focusing  on  indicators  of  interest  and  concentration  in  class  V  students  at SDN  GERBO  II.  Various  data  collection  instruments  were  used,  including  observation  sheets,  student questionnaires,  and  interview  guides.  Data  obtained  from  the  results  of  student  questionnaires  and interviews  were  then  analyzed  to  gain  an  in-depth  understanding  of  the  impact  of  using  the  Quizizz Application  on  students'  enthusiasm  for  learning.  The  research  results  show  that  implementing  the Quizizz  application  as  an  effective  learning  tool  not  only  increases  student  enthusiasm  in  general,  but also  specifically  has  a  positive  impact  on  students  who  were  previously  less  active.  These  findings underline the great potential of innovative approaches in motivating students and improving the quality of PAI learning at SDN GERBO II . Keywords: Utilization, Quizizz Application, PAI Learning

## Abstrak
Penelitian  ini  mengeksplorasi  pemanfaatan  Mode  Kertas  Aplikasi  Quizizz  sebagai  strategi  dalam pembelajaran  PAI  di  SDN  GERBO  II.  Fokus  utama  penelitian  ini  adalah  Paper  Mode  Quizizz,  sebuah platform yang menarik minat siswa dan berpotensi meningkatkan fokus mereka. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk membangkitkan semangat belajar siswa melalui penerapan metode pembelajaran yang inovatif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, dimana penelitian ini bertujuan  untuk  memberikan  gambaran  kondisi  semangat  belajar  siswa  dengan  memfokuskan  pada indikator minat dan konsentrasi pada siswa  kelas V SDN GERBO II. Berbagai instrumen pengumpulan data  digunakan,  termasuk  lembar  observasi,  angket  siswa,  dan  pedoman  wawancara.  Data  yang diperoleh  dari  hasil  kuesioner  siswa  dan  wawancara  kemudian  dianalisis  untuk  mendapatkan pemahaman  yang  mendalam  tentang  dampak  penggunaan  Aplikasi  Quizizz  terhadap  semangat  belajar siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan  Aplikasi  Quizizz  sebagai  alat  pembelajaran efektif  tidak  hanya  meningkatkan  semangat  siswa  secara  umum,  tetapi  juga  secara  khusus  berdampak positif  pada  siswa  yang  sebelumnya  kurang  aktif.  Penemuan  ini  menggarisbawahi  potensi  besar  dari pendekatan  inovatif  dalam  memotivasi  siswa  dan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  PAI  di  SDN GERBO II .
Kata Kunci : Pemanfaatan, Aplikasi Quizizz, Pembelajaran PAI

## Pendahuluan
Pendidikan  pada  intinya  adalah  proses  pengembangan  seseorang  agar  menjadi  individu yang  bijaksana.  Dapat  dikatakan  bahwa  pendidikan  memiliki  peran  penting  sebagai  penunjang dalam menjalani kehidupan yang terus berkembang. Tanpa pendidikan, manusia tidak akan dapat mengalami kemajuan dan mengikuti perubahan sesuai dengan perkembangan zaman. 1
Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  Indonesia  memiliki  peran  yang  sentral  dalam membentuk  karakter  dan  moral  peserta  didik.  Namun  demikian,  terdapat  berbagai  tantangan dalam  meningkatkan  semangat  belajar  PAI,  mulai  dari  kurangnya  daya  tarik  materi  hingga minimnya  keterlibatan  siswa.  Seiring  dengan  perkembangan  teknologi,  sektor  pendidikan  di Indonesia  mengalami  transformasi,  yang  menciptakan  peluang  baru  untuk  meningkatkan efektivitas pembelajaran PAI 2 .
Motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI menjadi sangat penting, karena motivasi yang  rendah  dapat  berdampak  pada  hasil  belajar  siswa.  Tingkat  motivasi  yang  tinggi  akan membuat  siswa  lebih  bersemangat  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  dan  berusaha memahami  materi  yang  diajarkan.  Sebaliknya,  motivasi  yang  rendah  akan  mengakibatkan kekurangan semangat  dalam mengikuti pembelajaran, sehingga hasil belajar yang dicapai tidak optimal. 3
Asal usul penggunaan teknologi komunikasi, termasuk dalam konteks komunikasi dalam pembelajaran, dapat ditemukan dalam kisah Nabi Sulaiman dan Ratu Balqis yang terdapat dalam Surah  An-Naml.  Dalam  cerita  tersebut,  Nabi  Sulaiman  menggunakan  sarana  komunikasi  yang canggih untuk berkomunikasi dengan Ratu Balqis.
Dalam  Qur'an  Surah  An-Naml,  Allah  SWT  mengisahkan  bagaimana  Nabi  Sulaiman memiliki  kemampuan  untuk  berkomunikasi  dengan  burung  hud-hud.  Nabi  Sulaiman memanfaatkan burung hud-hud sebagai sarana untuk mengirim pesan berupa surat kepada Ratu Balqis. Dalam kisah ini, kita dapat melihat contoh penggunaan teknologi  komunikasi yang luar biasa pada zamannya.
Penggunaan  burung  hud-hud  sebagai  sarana  komunikasi  oleh  Nabi  Sulaiman menggambarkan  bahwa  teknologi  komunikasi  telah  ada  sejak  zaman  dahulu.  Ini  menunjukkan
1 Azizah, Hermawan, and Farida, “Penggunaan Aplikasi Quizizz Paper Mode Dalam Peningkatan Motivasi Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII SMP Islam Tarbiyyatul Falah Karawang.”
2 Muhammad, “Pengaruh Motivasi Dalam Pembelajaran.”
3 Fathul Amin, “Pembentukan Karakter Melalui Pendidikan Agama Islam.”
bahwa  manusia  sejak  dulu  sudah  menyadari  pentingnya  berkomunikasi  dan  menggunakan  alat atau sarana yang tersedia untuk menyampaikan pesan kepada orang lain.
Dalam  konteks  pembelajaran,  cerita  ini  memberikan  inspirasi  bagi  kita  untuk memanfaatkan teknologi komunikasi yang ada dalam proses belajar-mengajar. Dengan kemajuan teknologi  saat  ini,  kita  memiliki  berbagai  alat  dan  platform  komunikasi  yang  dapat  digunakan untuk  memperkaya  pengalaman  belajar,  seperti  video  konferensi,  e-learning,  dan  platform pembelajaran online.
Kisah  Nabi  Sulaiman  dan  Ratu  Balqis  dalam  Surah  An-Naml  mengajarkan  kepada  kita pentingnya  memanfaatkan  teknologi  komunikasi  sebagai  sarana  untuk  berkomunikasi  dan memperluas  pembelajaran.  Dalam  konteks  modern,  penggunaan  teknologi  komunikasi  dalam pembelajaran  menjadi  semakin  relevan  dan  penting  untuk  meningkatkan  efektivitas  dan aksesibilitas pembelajaran.; hal ini sesuai dengan QS ayat an Naml;
تِك َّيَلِا َيِقْلُا ْٰٓيِ نِا اُؤَلَمْلا اَهُّيَآٰ ي  ْتَلاَق َك  ٌب ِمْي ِح َّرلا ِن  مْح َّرلا ِ هاللّٰ ِمْسِب ٗهَّنِا َو َن  مْيَلُس  ْنِم ٗهَّنِا ٌمْي ِر
“(29) Berkata ia (Balqis): “Hai pembesar-pembesar, Sesungguhnya telah dijatuhkan kepadaku sebuah  surat  yang  mulia,  (30)  Sesungguhnya  surat  itu,  dari  Sulaiman  dan  Sesungguhnya  (isi)- nya: “Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang”.
Maksud  dari  ayat-ayat  dalam  Surah  An-Naml  menggambarkan  bagian  dari  kisah  Nabi Sulaiman  dan  Ratu  Balqis  yang  terjadi  pada  masa  kemajuan  teknologi  komunikasi  pada zamannya.  Dalam  kisah  tersebut,  Nabi  Sulaiman menggunakan  burung  hud-hud  sebagai  sarana untuk  mengirim  pesan  berupa  surat  kepada  Ratu  Balqis.  Pesan  tersebut  berhasil  disampaikan dengan lancar dan tiba di  tujuannya dengan sukses. Bahkan, dalam  ayat-ayat  berikutnya dalam Surah  An-Naml,  terlihat  bahwa  Nabi  Sulaiman  telah  menunjukkan  tingkat  kecanggihan teknologi yang dimilikinya di istananya, sebuah pencapaian yang diabadikan oleh Allah SWT.
اَهَل َليِق ٱ ىِلُخ ۡد
ٱ َح ۡرَّصل ۖ اَّمَلَف ُهۡتَأ َر ُهۡتَبِسَح ةَّجُل َشَك َو ۡتَف نَع اَهۡيَقاَس ۚ َلاَق ُهَّنِإ ۥ ٌح ۡرَص ٌد َّرَمُّم ن ِ م َري ِرا َوَق ۗ ۡتَلاَق ِ ب َر ىِ نِإ ُت ۡمَلَظ ىِسۡفَن ِ ب َر ِ َّ ِلِلّ َن ـَمۡيَلُس َعَم  ُت ۡمَل ۡسَأ َو ٱ َنيِمَل ـَعۡل ( ٤٤ ) “Dikatakan kepadanya: “Masuklah ke dalam istana”. Maka tatkala Dia melihat laintai istana itu dikiranya kolam air yang besar, dan disingkapkannya kedua betisnya. Berkatalah Sulaiman: “Sesungguhnya  ia  adalah  istana  yang  licin  yang  terbuat  dari  kaca”.  Berkatalah  Balqis:  “Ya Tuhanku,  Sesungguhnya  aku  telah  berbuat  dzalim  terhadap  diriku  dan  aku  berserah  diri bersama Sulaiman kepada Allah, Tuhan semesta alam.”
Maksud  dari  Q.S.  An-Naml  [27]:  44  adalah  bahwa  Nabi  Sulaiman  secara  terperinci menginformasikan  tentang  kecanggihan  istananya  pada  masa  itu,  yang  merupakan  salah  satu
strategi  daya  tarik  dalam  komunikasi  untuk  mencapai  hasil  yang  baik.  Ini  bertujuan  agar  Ratu Balqis  tertarik  dan  merasa  nyaman  ketika  berada  di  istana  Nabi  Sulaiman,  yang  pada  akhirnya mengakibatkan  Ratu  Balqis  menjadi  istri  Nabi  Sulaiman.  Oleh  karena  itu,  dalam  konteks pembelajaran, penting untuk memanfaatkan media yang dapat mempermudah proses komunikasi dan  menggunakan  alat  yang  mampu  menciptakan  kenyamanan  bagi  peserta  didik.  Dengan demikian, pembelajaran dapat mencapai tujuannya secara optimal. 4
Dalam  menghadapi  era  digital,  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  PAI  menjadi sebuah  alternatif  yang  menarik.  Aplikasi  Quizizz,  dengan  mode  kertasnya,  menjadi  solusi inovatif  yang  memungkinkan  guru  untuk  mengintegrasikan  pendekatan  konvensional  dengan elemen-elemen  teknologi.  Hal  ini  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  lebih  interaktif, menyenangkan,  dan  sesuai  dengan  preferensi  siswa  masa  kini. 5 Pemanfaatan  mode  kertas Quizizz  dalam  pembelajaran  PAI  sangat  beragam.  Mulai  dari  peningkatan  keterlibatan  siswa yang disertai dengan meningkatnya retensi materi, hingga memberikan siswa kesempatan untuk belajar  secara  mandiri.  Hasil  penelitian,  seperti  yang  dicatat  oleh  Azizah  (2023)  dan  Maryam (2020), menunjukkan bahwa penggunaan Quizizz memiliki dampak positif terhadap hasil belajar PAI.  Quizizz  tidak  hanya  memberikan  kuis  online  yang  menarik,  tetapi  juga  menciptakan pengalaman  belajar  yang  lebih  dinamis.  Dengan  menggabungkan  unsur-unsur  permainan  ke dalam  pembelajaran  PAI,  aplikasi  ini  berhasil  menciptakan  suasana  yang  lebih  menyenangkan, sehingga siswa tidak hanya belajar tetapi juga mengembangkan minat dan semangat belajar yang berkelanjutan.
Pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  PAI  tidak  hanya  didukung  oleh  inisiatif sekolah  dan  guru,  tetapi  juga  oleh  mandat  resmi.  Panduan  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan (2020) memberikan arahan yang jelas untuk memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi  dalam  pembelajaran  PAI  di  tingkat  dasar.  Ini  menegaskan  pentingnya  integrasi teknologi dalam merancang pembelajaran yang relevan dan efektif. 6
Pemanfaatan  mode  kertas  Quizizz  diharapkan  dapat  menjadi  langkah  progresif  dalam meningkatkan  semangat  belajar  siswa  dan  kualitas  pembelajaran  PAI.  Dengan  adanya pendekatan  yang  inovatif,  diharapkan  akan  terjadi  perubahan  positif  dalam  cara  siswa
4 Pito, “Media Pembelajaran Dalam Perspektif Al-Qur’an.”
5 Rahman, Kondoy, and Hasrin, “PENGGUNAAN APLIKASI QUIZZIZ SEBAGAI MEDIA PEMBERIAN KUIS DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA.”
6 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan., “Panduan Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Dasar.”
memandang  pembelajaran  PAI,  sekaligus  membuka  pintu  menuju  pemahaman  yang  lebih mendalam  terhadap  konsep-konsep  keagamaan.  Dengan  berbagai  manfaat  yang  ditawarkan, pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  PAI  memiliki  potensi  besar  untuk  memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan mutu pendidikan agama Islam di Indonesia.

## Metodologi
Penelitian  ini  menerapkan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Jenis  data  yang  dianalisis adalah data kualitatif, di mana informasi dikumpulkan dalam bentuk kata-kata. Proses penelitian melibatkan  beberapa  tahapan  yang  harus  dijalani.  Menurut  Moleong,  terdapat  tiga  fase penelitian, yakni fase pra-lapangan, fase penelitian lapangan, dan fase analisis data: 7
1. Tahap pra-sidang dimulai dengan identifikasi subjek penelitian sebagai siswa kelas 5 di SDN GERBO  II,  yang  berjumlah  20  siswa,  terdiri  dari  14  anak  laki-laki  dan  6  anak  perempuan. Selain  itu,  izin  penelitian  diperoleh  dari  kepala  sekolah.  Pada  hari  berikutnya,  peneliti melakukan pre-observasi dan menyiapkan instrumen penelitian.
2. Pada tahap kerja lapangan, peneliti melakukan observasi menggunakan aplikasi digital Paper Mode Quizizz selama proses pembelajaran. Fokus pengamatan adalah minat dan konsentrasi siswa  saat  menggunakan  aplikasi  tersebut.  Peneliti  juga  mempersiapkan  instrumen pengumpulan  data  berupa  lembar  observasi,  jawaban  atas  pertanyaan  siswa,  dan  panduan wawancara untuk mendukung hasil kuesioner.
3. Dalam  tahap  analisis  data,  informasi  yang  diperoleh  dari  observasi,  wawancara,  dan kuesioner akan dianalisis sesuai dengan kebutuhan penelitian yang sedang dilakukan.
4. Pengamatan  dalam  penelitian  ini  dapat  dilakukan  secara  terbuka  (overt)  atau  tertutup (covert).  Pengamatan  terbuka  memungkinkan  subjek  penelitian  mengetahui  adanya penelitian,  sedangkan  pengamatan  tertutup  dilakukan  tanpa  sepengetahuan  subjek  untuk menjaga  kemurnian  hasil  observasi.  Sebelum  penelitian,  peneliti  juga  melakukan  observasi awal untuk menilai minat dan konsentrasi siswa kelas 5 SDN GERBO II 8 .
5. Alat  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuesioner  atau  pedoman  kuesioner.
Kuesioner  digunakan  untuk  menilai  persepsi  siswa  dan  merupakan  instrumen  yang digunakan  peneliti  untuk  mengumpulkan  informasi  melalui  pertanyaan  atau  pernyataan
7 Moleong, “Metodologi Penelitian Kualitatif / Penulis, Prof. DR. Lexy J. Moleong, M.A.”
8 Anggito, Albi & Setiawan, “Metodologi Penelitian Kualitatif.”
tertulis.  Terdapat  10  pertanyaan  dalam  kuesioner  yang  disesuaikan  dengan  indikator  minat dan  konsentrasi  siswa.  Data  dari  kuesioner  diolah  menggunakan  skala  Likert  dan  dihitung persentase  skor  testnya.  Instrumen  lain  yang  digunakan  adalah  wawancara  semi  terstruktur, yang dianggap lebih terbuka dan responsif terhadap informasi yang diberikan oleh informan. Beberapa  pertanyaan  wawancara  akan  disajikan  secara  kondisional  berdasarkan  tanggapan yang diberikan sebelumnya oleh narasumber.

## Hasil

## Platform Pembelajaran Quizizz
Menurut Amomchewin quizizz merupakan suatu alat atau media pembelajaran yang telah dipercaya guna memberikan motivasi terhadap siswa dalam pembelajaran dengan fitur-fitur yang menarik.  Quizizz  juga  dapat  digunakan  untuk  membuat  kuis  interaktif multiplayer yang  dapat diakses  melalui  komputer  ataupun  smartphone  untuk  menyelesaikan  kuis  yang  diberikan. 9 Quizizz  adalah  aplikasi  pendidikan  berbasis  game  yang  membawa  aktivitas  multi  pemain  ke ruang  kelas  dan  menjadikan  pembelajaran  dalam  kelas  lebih  menyenangkan  dan  lebih interaktif. 10
Quizizz  merupakan  suatu  media  pembelajaran  berbasis  daring  dengan  beberapa  fitur menarik  dan  bewarnawarni  sehingga  quizizz  bersifat  menyenangkan.Quizizz  juga  merupakan suatu perangkat aplikasi digital yang digunakan untuk membantu peserta didik dalam memahami sesuatu dengan cara menyenangkan dengan menggunakan fitur menarik dalam quizizz. 11 Quizizz pembelajaran  berupa  games,  dimana  dalam  ruangan  kelas  guru  melakukan  kegiatan  multi- permainan, sehingga pembelajaran didalam ruangan kelas menjadi interaktif dan menyenangkan, dan dapat membuat peserta didik berkompetisi antar sesama peserta didik dalam meningkatkan motivasi  belajar  dan  minat  dalam  belajar,  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar.  Quizizz juga  dapat  meningkatkan  pengetahuan  saat  mengerjakan  kuis,  upaya  belajar,  motivasi  belajar, kepedulian  dalam  kegiatan  pembelajaran  sehingga  menghasilkan  prestasi  akademik  yang mengalami perkembangan kognitif dengan baik.
9 Amomchewin,  “The  Development  of  SQL  Language  Skil  in  Data  Definition  and  Data  Manipulation  Language Using Exercises with Quizizz for Student’Learning Engagement.”
10 Purba,  “PENINGKATAN  KONSENTRASI  BELAJAR  MAHASISWA  MELALUI  PEMANFAATAN EVALUASI PEMBELAJARAN QUIZIZZ PADA MATA KULIAH KIMIA FISIKA I.”
11 Kirana  Wulan  Nusantari,  “PENGGUNAAN  MODEL  DISCOVERY  LEARNING  BERBANTUAN  QUIZIZZ DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR.”
Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  Quizizz  dianggap  sebagai  alat  atau  media  pembelajaran yang  telah  terbukti  dapat  memberikan  motivasi  kepada  siswa.  Platform  ini  memiliki  fitur-fitur menarik  yang  dapat  meningkatkan  minat  dan  partisipasi  siswa  dalam  pembelajaran.  Selain  itu, Quizizz  memungkinkan  pembuatan  kuis  interaktif  multiplayer  yang  dapat  diakses  melalui berbagai  perangkat  seperti  komputer  dan  smartphone.  Artinya  bahwa  Quizizz  bukan  hanya sekadar  alat  pembelajaran  tradisional,  melainkan  sebuah  aplikasi  pendidikan  berbasis  game. Dengan  membawa  aktivitas  multi  pemain  ke  dalam  ruang  kelas,  Quizizz  menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih menyenangkan dan interaktif. Oleh karena itu, platform ini dianggap sebagai solusi inovatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas dengan cara yang menarik dan menghibur siswa.

## Mode Kertas dalam Quizizz
Quizizz  merupakan  aplikasi  yang  dapat  dijadikan  sebagai  alat  evaluasi  dengan memanfaatkan fitur terbarunya yaitu Mode Kertas atau Paper Mode . Tampilan dari Quizizz yang menarik  dan  interaktif  dapat  meningkatkan  semangat  siswa  saat  menyelesaikan  tes  yang diberikan.  Selain  itu,  mode  kertas  Quizizz  dapat  melatih  kognitif  dan  konsentrasi  siswa  dalam menjawab soal. 12
Selain  itu,  Quizizz  memperkenalkan  fitur  terbaru  yang  bertujuan  untuk  menjaga  agar  kegiatan pembelajaran  tetap  menarik.  Fitur  paper-mode  Quizizz  menjadi  sangat  bermanfaat  bagi  guru dalam  melaksanakan  pembelajaran  secara  offline  atau  tatap  muka.  Fitur  ini  juga  memberikan dukungan  kepada  siswa  yang  tidak  memiliki  akses  ke  smartphone,  laptop,  atau  data  internet, karena  guru  berperan  sebagai  operator.  Selama  sesi  pembelajaran,  guru  akan  memberikan  kuis Quizizz dalam bentuk kertas yang telah dicetak kepada siswa. Selanjutnya, siswa perlu mengisi jawaban  mereka  pada  kertas  tersebut  untuk  berpartisipasi  aktif.  Dengan  pendekatan  ini,  siswa dapat  tetap  terlibat  dalam  pembelajaran,  sementara  kertas  jawaban  mereka  dipindai  dan ditampilkan  oleh  guru  melalui  proyektor  atau  laptop.  Dengan  demikian,  penelitian  ini  secara
12 Artika,  Sulistyo,  and  Destrinelli,  “PENGGUNAAN  MEDIA  ONLINE  PADA  PEMBELAJARAN MATEMATIKA  TINGKAT  SEKOLAH  DASAR  DI  MASA  PANDEMI  COVID-19  (KAJIAN  LITERATUR SISTEMATIK).”
khusus  menitikberatkan  pada  pemanfaatan  fitur  Quizizz  paper-mode  untuk  meningkatkan penilaian hasil belajar siswa. 13

## Manfaat Pemanfaatan Mode Kertas untuk PAI
Penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  PAI  untuk  meningkatkan  interaktivitas, keterlibatan,  dan  efektivitas  pembelajaran  menekankan  pentingnya  integrasi  teknologi  dalam proses  pembelajaran  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  lebih  menarik,  interaktif,  dan efektif. 14

## 1. Meningkatkan Tingkat Interaktif:
Penerapan  teknologi  seperti  Quizizz  Paper  Mode  memungkinkan  siswa  terlibat  secara aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  fitur-fitur  interaktif  seperti  pertanyaan  yang menarik,  tanggapan  instan,  dan  opsi  pemilihan  jawaban  yang  bersifat  interaktif,  siswa dapat secara langsung terlibat dalam pengalaman belajar.
2. Meningkatkan Partisipasi:
Teknologi  memiliki  potensi  untuk  memberikan  pengalaman  pembelajaran  yang  lebih menarik  dan  menghibur  bagi  siswa.  Dengan  menyatukan  unsur  permainan,  kompetisi, dan  umpan  balik  instan,  Quizizz  Paper  Mode  dapat  meningkatkan  tingkat  partisipasi siswa dalam proses pembelajaran. Siswa lebih cenderung termotivasi untuk berpartisipasi aktif dan terlibat dalam pembelajaran ketika teknologi digunakan.
3. Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran:
Pemanfaatan  teknologi  seperti  Quizizz  Paper  Mode  memungkinkan  siswa  mengakses materi  pembelajaran  secara  lebih  mudah  dan  fleksibel.  Mereka  dapat  belajar  secara mandiri  dan  menerima  umpan  balik  instan  terkait  pemahaman  mereka.  Di  samping  itu, teknologi  juga  memberikan  kemampuan  kepada  guru  untuk  memantau  kemajuan  dan pemahaman  siswa  dengan  lebih  efektif,  sehingga  memungkinkan  penyesuaian  dan intervensi yang diperlukan dalam proses pembelajaran.
13 sangadah,  “Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi  Quizizz  Dalam  Pembelajaran  Daring  (Online)  Fisika  Pada  Materi Usaha Dan Negeri Kelas X MIPA Di.”
14 Supriadi  and  Pramuditya,  “PRAKTIKALITAS  DAN  EFEKTIVITAS  MEDIA  PEMBELAJARAN BERBANTUAN QUIZIZZ DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BEAJAR MATEMATIKA SISWA.”

## Implementasi Pengunaan Aplikasi Quizizz di SDN Gerbo II
Berdasarkan hasil di lapangan bahwa Implementasi Penggunaan Aplikasi Quizizz dalam Pembelajaran  PAI  di  SDN  Gerbo  Pasuruan  dapat  dideskripsikan  secara  operasional  sebagai berikut:
Pertama: Tahap  Persiapan;  (1)  Guru  PAI  di  SDN  Gerbo  Pasuruan  mengunduh  dan  menginstal aplikasi  Quizizz  di  perangkat  digital  mereka  (smartphone,  tablet,  atau  komputer).  (2)  Guru mempelajari  fitur-fitur  dan  tata  cara  penggunaan  aplikasi  Quizizz.  (3)  Guru  membuat  kuis/soal dalam aplikasi Quizizz yang sesuai dengan materi pembelajaran PAI.
Tahap  Kedua ;  Pelaksanaan  dalam  Pembelajaran:  (1)  Guru  membuka  pelajaran  PAI  dan menginformasikan  kepada  siswa  bahwa  pembelajaran  akan  menggunakan  aplikasi  Quizizz.  (2) Guru  membagikan  kode  atau  tautan  kuis  Quizizz  kepada  siswa  agar  dapat  bergabung  dalam permainan. (3) Siswa mengakses kuis melalui perangkat digital mereka (smartphone, tablet, atau komputer)  dan  masuk  ke  dalam  permainan  Quizizz.  (4)  Guru  memandu  jalannya  kuis  dengan memberikan  instruksi  dan  mengawasi  jalannya  permainan.  (5)  Siswa  menjawab  pertanyaan- pertanyaan  yang  muncul  dalam  kuis  Quizizz  secara  kompetitif.  (6)  Aplikasi  Quizizz menampilkan  skor  dan  peringkat  siswa  secara  real-time.  (7)  Guru  memberikan  penguatan, umpan balik, dan penjelasan terkait materi yang dibahas dalam kuis.
Tahap  Ketiga ;  Evaluasi  dan  Tindak  Lanjut:  (1)  Guru  menganalisis  hasil  kuis  Quizizz  untuk melihat  pemahaman  siswa  terhadap  materi  PAI.  (2)  Guru  dapat  memberikan  penugasan tambahan  atau  remediasi  bagi  siswa  yang  memiliki  pemahaman  kurang.  (3)  Guru  melakukan refleksi  dan  evaluasi  terhadap  implementasi  penggunaan  aplikasi  Quizizz  dalam  pembelajaran PAI, untuk perbaikan dan pengembangan di masa mendatang.
Secara keseluruhan, implementasi penggunaan aplikasi Quizizz dalam pembelajaran PAI di  SDN Gerbo Pasuruan bertujuan untuk  meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran PAI melalui pendekatan pembelajaran yang menyenangkan dan interaktif.
Sekolah  Dasar  Negeri  (SDN)  GERBO  II  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan formal  yang  berlokasi  di  Desa  Gerbo  Kecamatan  Purwodadi  Kabupaten  Pasuruan.  Sebagai bagian  integral  dari  sistem  pendidikan  di  daerah  tersebut,  SDN  GERBO  II  memainkan  peran penting  dalam menyediakan pendidikan dasar  bagi anak-anak di  tingkat  sekolah dasar. Sebagai
bagian  dari  komitmennya  untuk  memberikan  pendidikan  berkualitas,  SDN  GERBO  II  telah mengimplementasikan Quizizz Mode Kertas sebagai salah satu pendekatan modern dalam proses pembelajaran.
Penerapan  mode  kertas  pada  platform  Quizizz  di  SDN  GERBO  II  memberikan pendekatan  yang  inovatif  dan  interaktif  dalam  proses  pembelajaran.  Langkah-langkah  praktis dimulai  dengan  pembuatan  kuis  melalui  akun  guru.  Pembuatan  media  pembelajaran  melalui aplikasi  Quizizz  terbilang  cukup  sederhana.  Proses  ini  dimulai  dengan  menyusun  materi  dalam bentuk pertanyaan dan jawaban alternatif terlebih dahulu. Setelah materi selesai disusun dengan semua kontennya, langkah berikutnya adalah membuka aplikasi Quizizz melalui situs webnya di www.Quizizz.com atau melalui platform lain seperti Play Store .
Bagi pengguna baru yang belum memiliki akun untuk mengoperasikan Quizizz, langkah pertama yang harus diambil adalah mendaftar. Pendaftaran ini dapat dilakukan dengan mengklik opsi  " sign  up "  yang  tertera  pada  halaman  aplikasi.  Setelah  mendaftar  dan  mendapatkan  akun, akses ke aplikasi Quizizz menjadi lebih mudah.
Setelah  mendaftar,  langkah  selanjutnya  adalah  masuk  ke  dalam  aplikasi  Quizizz  dengan memasukkan  email  dan  password  yang  telah  digunakan  saat  pendaftaran.  Setelah  masuk  ke dalam  web,  pengguna  akan  melihat  berbagai  koleksi  media  kuis  di  dalam  perpustakaan  yang disajikan oleh pembuat kuis sebelumnya. Alternatifnya, pengguna juga dapat memilih kuis yang sesuai dengan kebutuhan mereka dalam mengoperasikan aplikasi Quizizz.
Dengan  mengikuti  langkah-langkah  tersebut,  pengguna  dapat  dengan  mudah  mengakses dan  menggunakan  aplikasi  Quizizz.  Selain  itu,  untuk  meningkatkan  kreativitas,  Quizizz memberikan kemudahan bagi pengguna untuk membuat kuis mereka sendiri melalui opsi "create my  quiz ".  Dengan  ringkas,  tata  cara  dan  pengoperasian  aplikasi  Quizizz  melibatkan  beberapa langkah,  mulai  dari  membuka  web  hingga  menentukan  model  kuis,  termasuk  opsi  untuk membuat kuis sendiri.
Pada tahap awal penggunaan aplikasi Quizizz, guru memulainya dengan mengakses situs resmi www.quizizz.com . Langkah berikutnya adalah masuk akun dengan mengklik opsi " log in " dan  memilih  peran  sebagai  " teacher "  atau  pengajar.  Kemudian  mengisi  identitas  diri,  termasuk username, email, dan password, guna mendapatkan akses penuh ke fitur pengajaran di Quizizz. Setelah  berhasil  masuk,  guru  dapat  langsung  menciptakan  kuis  dengan  menavigasi  ke  opsi
" create a quiz ." Dalam antarmuka " Lets Create a Quiz ," guru dapat memberikan judul pada kuis, sebagai  contoh  "Pelajaran  Agama  Islam,"  dan  menyimpan  konfigurasi  kuis  tersebut  dengan mengklik opsi " save ."
Selanjutnya,  guru  memilih  mode "paper  mode "  atau  mode  kertas  untuk  menggambarkan cara  tradisional  dan  konvensional  dari  sesi  kuis.  Guru  dapat  dengan  mudah  membagikan  kode QR yang dihasilkan kepada siswa, memungkinkan mereka untuk mulai berpartisipasi dalam kuis menggunakan  kode  tersebut.  Guru  dapat  memindai  jawaban  mereka  menggunakan  kamera ponsel dari aplikasi quiziz yang telah di hubungkan dengan perangkat.
Selama  kuis  berlangsung,  guru  memantau  aktivitas  siswa  secara  langsung,  mengamati waktu  pengerjaan,  respons  siswa,  dan  hasil  jawaban  untuk  mendapatkan  gambaran  yang komprehensif  tentang  perkembangan  pembelajaran.  Setelah  sesi  kuis  selesai,  guru  melakukan analisis  hasil  dengan  meninjau  pola  jawaban  siswa,  mengevaluasi  tingkat  kesulitan  pertanyaan, dan mengidentifikasi area yang memerlukan perhatian khusus. Data yang diperoleh dari analisis ini  menjadi  dasar  untuk  mengevaluasi  pemahaman  siswa  dan  efektivitas  kuis  sebagai  alat pembelajaran.  Selanjutnya,  guru  memberikan  umpan  balik  kepada  siswa  mengenai  hasil  kuis, memberikan  pujian  kepada  yang  berhasil  dan  memberikan  bimbingan  atau  klarifikasi  kepada yang  mengalami  kesulitan.  Umpan  balik  ini  bukan  hanya  sebagai  bentuk  apresiasi,  tetapi  juga sebagai  panduan  yang  jelas  bagi  siswa  dalam  memperbaiki  dan  mengembangkan  pemahaman pada materi pelajaran. Dengan pendekatan ini, penggunaan aplikasi Quizizz menjadi sebuah alat yang efektif untuk memahami dan meningkatkan kualitas pembelajaran.

## Dampak Positif Terhadap Semangat Belajar PAI
Pada  siswa  SD  metode  ceramah  ketika  diterapkan  secara  monoton  dan  tanpa memperhatikan  karakteristik  siswa,  ccenderung  menjadi  tidak  efektif  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran.  Ceramah  yang  terlalu  panjang  dan  kurang  interaktif  dapat  membuat  siswa kehilangan minat dan konsentrasi, karena anak-anak pada tingkat SD umumnya memiliki tingkat perhatian yang lebih pendek. Penerapan metode ceramah yang hanya bersifat satu arah, dengan guru  sebagai  satu-satunya  pembicara,  juga  dapat  mengurangi  pelibatan  siswa  dalam  proses pembelajaran. Siswa mungkin merasa kurang termotivasi untuk berpartisipasi aktif dalam diskusi atau  bertanya  pertanyaan,  sehingga  dapat  menghambat  pengembangan  pemahaman  mereka
terhadap materi pelajaran.
Bagian  berikut  mencakup  informasi  statistik  dan  evaluasi  kinerja  siswa,  yang  dapat mencerminkan  tingkat  pemahaman  siswa  terhadap  materi.  Data  ini  diharapkan  dapat  menjadi indikator keseluruhan dari proses pembelajaran. Oleh karena itu, hal ini telah memberikan aspek baru pada penilaian guru dan menciptakan model pembelajaran yang menarik bagi siswa. Selama fase  implementasi,  hasil  yang  diperoleh  juga  dipresentasikan  dalam  bentuk  tabel  yang  pada akhirnya  akan  terjadi  gambaran  proses  pembelajaran  secara  keseluruhan.  Hasil  yang  diperoleh ditunjukkan pada tabel berikut:
Tabel 1. Persentase Skor Hasil Indikator Minat
NO INDIKATOR KETERANGAN STS  TS  KS  S  SS 1 Menurut saya, kuis mode kertas lebih meningkatkan motivasi belajar saya. 10  10 2 Saya  cenderung  mendapatkan  skor  lebih  baik  saat menggunakan kuis mode kertas. 9 11 3 Saya  merasa  lebih  percaya  diri  saat  mengerjakan kuis dengan mode kertas. 8 12 4 Saya  merasa  lebih  nyaman  menggunakan  Quizizz Mode Kertas saat mengerjakan kuis. 15  5 5 Saya  merasa  lebih  fokus  saat  mengerjakan  kuis dengan Quizizz Mode Kertas. 10  10 JUMLAH 52  48 PERSENTASE 89% KUALIFIKASI Sangat Baik Tabel 2. Persentase Skor Hasil Indikator Konsentrasi NO INDIKATOR KETERANGAN STS  TS  KS  S  SS 1 Saya  dapat  dengan  mudah  memahami  petunjuk yang diberikan pada Quizizz Mode Kertas. 3 8 9 2 Saya  cenderung  tetap  fokus  saat  mengerjakan  soal pada Quizizz Mode Kertas. 2 8 10 3 Menurut saya, menggunakan kertas membantu saya untuk  menghindari  gangguan  dan  tetap  fokus  pada tugas. 3 7 10 4 Saya  dapat  memanfaatkan  waktu  dengan  baik  saat menggunakan Quizizz Mode Kertas. 2 13  5
5 saya lebih mudah mempertahankan konsentrasi saya pada setiap pertanyaan. 3 9 8 JUMLAH 13 45  42 PERSENTASE 85,6% KUALIFIKASI Sangat Baik
Berdasarkan  temuan  dari  penelitian  ini,  dapat  diperinci  bahwa  minat  siswa  dalam menggunakan  Quizizz  Paper  Mode  mencapai  tingkat  kepuasan  yang  sangat  tinggi,  tergambar dari  persentase  skor  mencapai  89%.  Begitu  juga,  aspek  konsentrasi  siswa  juga  menunjukkan kinerja luar biasa dengan skor 85,6%. Mengindikasikan tingkat konsentrasi yang sangat baik.
Implikasinya,  aplikasi  Quizizz  Paper  Mode  memiliki  peran  signifikan  dalam meningkatkan minat dan fokus belajar siswa. Hasil positif ini mencerminkan bahwa pendekatan pembelajaran  yang  melibatkan  teknologi  ini  mampu  menciptakan  pengalaman  pembelajaran yang memuaskan 15 , sekaligus memperbaiki proses belajar secara keseluruhan.
Dalam  konteks  ini,  perlu  ditekankan  bahwa  dampak  positif  dari  penggunaan  Quizizz Paper  Mode  tidak  hanya  terbatas  pada  peningkatan  minat  dan  konsentrasi,  tetapi  juga  secara khusus  memengaruhi  siswa  yang  sebelumnya  kurang  aktif.  Adanya  perubahan  perilaku  ini menunjukkan  bahwa  aplikasi  tersebut  mampu  merangsang  partisipasi  aktif  dari  siswa  yang mungkin mengalami kendala dalam keterlibatan sebelumnya.
Hal ini senada dengan penelitian yang dilakukan Kartika 16 menyimpulkan bahwa terdapat beberapa  manfaat  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi  quizizz  yaitu  sebagai berikut:  (1)  Media  pembelajaran  berbasis  aplikasi  quizizz  dapat  dengan  mudah  diakses dimanapun dan kapanpun, itulah mengapa aplikasi quizizz dapat dijadikan, (2) sebagai alternatif dalam hal menghemat biaya dan juga waktu, Dalam aplikasi quizizz terdapat banyak fitur yang membantu  dan  mempermudah  peserta  didik  dalam  memahami  pelajaran  bahkan  dalam  quizizz dapat  melampirkan  avatar,  meme,  foto,  video  serta  tema.  (3)  Peserta  didik  menjadi  lebih  aktif, (4) Penggunaan quizizz dalam proses pembelajaran akan meningkatkan aktivitas belajar peserta didik. (5) Guru tetap bisa mengontrol aktivitas belajar peserta didik melalui quizizz serta quizizz dapat  digunakan  oleh  guru  untuk  mengadakan  latihan  sekaligus  evaluasi.  (6)  Quizizz  dapat
15 Yusuf, “Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Berdasarkan Pengalaman Pribadi Dengan Strategi Genius Learning Pada Siswa MI Darut Taqwa Pasuruan.”
16 Sari, “ANALISIS MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS INTERNET (QUIZIZZ) DALAM PEMBELAJARAN AKUNTANSI”; Hanif et al., “Development of the Quizizz Platform as an Interactive Quiz-Based Learning Media for Arabic Language Lessons at Madrasah Ibtidaiyah.”
meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  peserta  didik  karena  pada  saat  yang  bersamaan  jika diadakan kuis interaktif melalui quizizz, peserta didik dapat melihat hasil serta peringkat secara langsung dalam fitur papan peringkat sehingga peserta didik akan merasa lebih termotivasi untuk bersaing dengan teman sekelasnya.
Kesimpulan yang dapat ditarik dari keseluruhan hasil wawancara dan respons angket dari 20 siswa, yang diadaptasi sesuai dengan aspek pengamatan yang telah ditetapkan, menunjukkan hasil positif. Fokus pada aspek pertama, minat siswa terhadap penggunaan Paper Mode Quizizz dalam  penilaian  mencapai  tingkat  sangat  baik  dengan  persentase  89%.  Para  siswa  melaporkan bahwa  pemanfaatan  Paper  Mode  Quizizz  tidak  hanya  meningkatkan  semangat  mereka  dalam belajar,  tetapi  juga  memberikan  kegembiraan,  tanpa  mengalami  hambatan  yang  dapat mengurangi motivasi mereka untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Selain itu, aplikasi ini  berhasil  memicu  rasa  ingin  tahu  mereka  untuk  mencari  jawaban  yang  tepat  ketika  mereka menghadapi kesalahan.
Aspek  berikutnya  yang  diamati  adalah  tingkat  konsentrasi  siswa  ketika  mereka menggunakan  Paper  Mode  Quizizz  dalam  kegiatan  penilaian,  dengan  mencapai  persentase 85,6%  yang  dikategorikan  sebagai  tingkat  yang  sangat  baik.  Para  siswa  menyatakan  bahwa penggunaan  Paper  Mode  Quizizz  membantu  meningkatkan  tingkat  konsentrasi  mereka  saat menjawab  pertanyaan.  Keberadaan  opsi  jawaban  A,  B,  C,  dan  D  pada  setiap  lembar  kertas membuat  siswa  terdorong  untuk  fokus  sepenuhnya  pada  mode  kertas  permainan,  memastikan bahwa mereka dapat menjawab setiap pertanyaan dengan akurat. Selain itu, hasil pemindaian QR melalui perangkat seluler guru akan tersimpan secara otomatis.

## Kelebihan dan Kekurangan Mode Kertas Quizizz
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  siswa  serta  guru  PAI  di  SDN  GERBO  II  terkait penggunaan  Aplikasi  Quizizz,  ditemukan  sejumlah  kelebihan  yang  memberikan  kontribusi positif  pada  proses  pembelajaran  PAI.  Berikut  adalah  temuan  berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara:
1. Menyenangkan dalam Pembelajaran
Penggunaan  Quizizz  berhasil  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang menyenangkan. Siswa menunjukkan ekspresi kegembiraan saat berpartisipasi dalam kuis,
memberikan  indikasi  bahwa  format  interaktif  Quizizz  membuat  pembelajaran  lebih menarik  dan  menyenangkan.  Quizizz  mengubah  pendekatan  konvensional  pembelajaran menjadi  pengalaman  yang  menyenangkan.  Melalui  format  kuis  interaktif  yang  bersifat permainan,  siswa  tidak  hanya  belajar,  tetapi  juga  merasa  terlibat  dalam  aktivitas  yang menghibur.  Menyenangkan  ini  menciptakan  lingkungan  yang  positif  di  kelas, meningkatkan  motivasi  intrinsik  siswa,  dan  membantu  mengatasi  kejenuhan  dalam pembelajaran. 17

## 2. Penyajian Secara Waktu Nyata
Penyajian  secara  waktu  nyata  dari  Quizizz  memberikan  mereka  kemampuan untuk  segera  menilai  pemahaman  kelas.  Guru  dapat  melihat  tanggapan  siswa  secara langsung,  memberikan  umpan  balik  saat  itu  juga,  dan  menyesuaikan  pendekatan pembelajaran berdasarkan kebutuh an yang muncul selama proses berlangsung.
3. Efektivitas Pembelajaran
Mode  kertas  Quizizz  membantu  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  PAI. Adanya  kuis  interaktif  membantu  siswa  memahami  konsep-konsep  dengan  lebih  baik, dan  mereka  merasa  lebih  percaya  diri  dalam  menghadapi  materi  pembelajaran.  Melalui pengalaman belajar yang aktif dan terlibat, siswa dapat lebih mudah memahami konsep- konsep  PAI  yang  kompleks,  meningkatkan  retensi  informasi,  dan  mencapai  tujuan pembelajaran dengan lebih baik. 18
4. Asesmen Praktis
Sistem  asesmen  praktis  dari  aplikasi  ini  sangat  memudahkan  proses  evaluasi. Guru  dapat  dengan  cepat  merancang  kuis,  mengumpulkan  jawaban,  dan  menganalisis hasil  evaluasi  tanpa  menghabiskan  banyak  waktu,  memberikan  kepraktisan  dalam memantau perkembangan siswa. Guru dapat dengan cepat melihat kemajuan individu dan kelas  secara  keseluruhan.  Kepraktisan  ini  memberikan  guru  wawasan  yang  mendalam
17 Dari, “Pemanfaatan Aplikasi Quizizz Sebagai Media Dalam Pembelajaran Tematik Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas V Di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Lahat.”
18 Amirah,  “‘Edukasi  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Pemanfaatan  Sumber-Sumber  Elektronik  Pada  Siswa Madrasah Ibtidaiyah.’”
tentang  pemahaman  siswa,  memungkinkan  penyesuaian  instruksi  dan  bimbingan  yang lebih tepat. 19
5. Sistem Ranking yang Mendorong Motivasi
Sistem peringkat di Quizizz memberikan motivasi tambahan untuk belajar. Hal ini dikarenakan adanya elemen kompetisi membuat siswa lebih termotivasi untuk mencapai peringkat  yang  lebih  tinggi,  menciptakan  semangat  belajar  yang  lebih  intensif.  Rasa kompetisi  yang  sehat  di  antara  siswa  melalui  peringkat  dapat  meningkatkan  semangat belajar  dan  partisipasi.  Siswa  merasa  termotivasi  untuk  meningkatkan  prestasi  mereka sendiri dan bersaing dengan teman sekelas.
Meskipun  Aplikasi  Quizizz  memberikan  sejumlah  kelebihan,  namun  terdapat  beberapa kekurangan yang perlu diperhatikan dalam konteks pembelajaran PAI di SDN GERBO II.
1. Internet-Sentris
Kekurangan  pertama  yang  teridentifikasi  adalah  ketergantungan  pada  akses internet.  SDN  GERBO  II  mungkin  mengalami  keterbatasan  infrastruktur  teknologi  dan konektivitas internet. Hal ini dapat menyulitkan implementasi Quizizz, terutama jika guru tidak selalu memiliki akses yang stabil dan terjamin terhadap koneksi internet.
2. Kuis Kurang Beragam
Walaupun Quizizz menawarkan sejumlah format kuis, namun ada kecenderungan bahwa variasi konten mungkin kurang memadai untuk pembelajaran PAI. Pada beberapa kesempatan,  kemudahan  dan  pola  pertanyaan  kuis  yang  berulang  dapat  menurunkan tingkat  variasi  dalam  materi  pembelajaran,  yang  mungkin  tidak  sesuai  dengan  mata pelajaran yang memiliki konsep-konsep yang sulit untuk di pahami.
3. Jawaban Tidak Bisa Direvisi
Salah  satu  kekurangan  lainnya  adalah  ketidakmampuan  siswa  untuk  merevisi jawaban  setelah  menjawab  pertanyaan  kuis.  Pembelajaran  melalui  kesalahan  adalah prinsip  penting  dalam  pendidikan,  dan  kemampuan  untuk  merevisi  jawaban  dapat menjadi  alat  yang  efektif  untuk  memperbaiki  pemahaman  siswa.  Keterbatasan  ini  dapat
19 Lathifa  Utami  Dewi,  “Pengaruh  Quizizz  Sebagai  Media  Penilaian  Formatif  Berbasis  Web  2.0  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Materi  Sistem  Periodik  Unsur.  BS  Thesis.  Jakarta:  FITK  IIN  Syarif  Hidayatullah  Jakarta, 2020.e.”
membatasi  proses  pembelajaran  adaptif  atau  pembelajaran  yang  menyesuaikan  dengan kebutuhan siswa. 20
Oleh  karena  itu,  untuk  mengatasi  kelemahan  Aplikasi  Quizizz  dalam  pengajaran  PAI  di SDN  GERBO  II.  Pertama,  perlu  upaya  untuk  meningkatkan  infrastruktur  internet  di  sekolah sehingga  dapat  membantu  mengatasi  kendala  jaringan.  Kedua,  memberikan  pelatihan  kepada guru  untuk  menciptakan  pertanyaan  yang  lebih  beragam  dan  mengusulkan  pengembangan  fitur baru  pada  aplikasi  yang  dapat  meningkatkan  keragaman  konten  kuis.  Ketiga,  mencari  solusi praktis  seperti  mengadakan  sesi  revisi  kuis  terstruktur  dan  mengevaluasi  integrasi  dengan  alat atau  platform  lain  untuk  memungkinkan  revisi  jawaban  dapat  mengatasi  pembatasan  dalam merevisi jawaban.

## Kesimpulan
Berdasarkan  pembahasan  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  Pemanfaatan  Mode Kertas  Aplikasi  Quizizz  dalam  pembelajaran  PAI  di  SDN  GERBO  II  menunjukkan  dampak positif  yang  dapat  meningkatkan  semangat  belajar  siswa,  terutama  pada  tingkat  kelas  V. Penggunaan aplikasi Quizizz sebagai alat pembelajaran efektif tidak hanya meningkatkan minat dan  konsentrasi  siswa  secara  umum,  tetapi  juga  secara  khusus  memengaruhi  siswa  yang sebelumnya kurang aktif secara positif.
Kelebihan  utama  dari  implementasi  Aplikasi  Quizizz  melibatkan  kemampuan  aplikasi untuk menyajikan pembelajaran secara menyenangkan dan real-time , meningkatkan keterlibatan siswa,  dan  memberikan  umpan  balik  instan  kepada  guru.  Sistem  peringkat  yang  mendorong motivasi  dan  kemudahan  dalam  asesmen  praktis  juga  menjadi  nilai  tambah  yang  dapat merangsang semangat belajar siswa.
Meskipun  demikian,  tantangan  seperti  ketergantungan  pada  koneksi  internet  yang terbatas,  kurangnya  variasi  pertanyaan  dalam  kuis,  dan  ketidakmampuan  siswa  untuk  merevisi jawaban  turut  diidentifikasi.  Solusi  untuk  mengatasi  kendala  tersebut  melibatkan  perbaikan infrastruktur  internet,  peningkatan  variasi  konten  kuis,  dan  mencari  solusi  praktis  yang memungkinkan revisi jawaban.
Dengan  demikian,  implementasi  Aplikasi  Quizizz  sebagai  sarana  pembelajaran  PAI  di SDN GERBO II menunjukkan potensi besar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Dengan
20 Jumanta Hamdayama, Metodologi Pengajaran.
menyadari  kelebihan  dan  mengatasi  kekurangan  melalui  strategi  yang  telah  diusulkan, diharapkan  pemanfaatan  teknologi  ini  dapat  terus  dioptimalkan,  menciptakan  lingkungan pembelajaran yang lebih interaktif dan dapat di sesuaikan dengan kebutuhan siswa.

## Daftar Referensi
Amirah, Mawardi. “‘Edukasi Pendidikan Agama Islam Dalam Pemanfaatan Sumber-Sumber Elektronik Pada Siswa Madrasah Ibtidaiyah.’” Journal on Education 6, no. 1 (2023): 8566– 76.
Amomchewin, Ratchadapom. “The Development of SQL Language Skil in Data Definition and Data Manipulation Language Using Exercises with Quizizz for Student’Learning Engagement.” Indonesia Journal of Informatics Education 2 (2018): 85–90.
Anggito, Albi & Setiawan, Johan. “Metodologi Penelitian Kualitatif.” CV Jejak (Jejak Publisher) , 2018, 145.
Artika, Siti, Urip Sulistyo, and Destrinelli Destrinelli. “PENGGUNAAN MEDIA ONLINE PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA TINGKAT SEKOLAH DASAR DI MASA PANDEMI COVID-19 (KAJIAN LITERATUR SISTEMATIK).” Jurnal Pendidikan Tematik Dikdas 7, no. 2 (2022): 111–25. https://doi.org/10.22437/jptd.v7i2.17530.
Azizah, Balqista Yolanda, Iwan Hermawan, and Nur Aini Farida. “Penggunaan Aplikasi Quizizz Paper Mode Dalam Peningkatan Motivasi Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII SMP Islam Tarbiyyatul Falah Karawang.” SALIHA: Jurnal Pendidikan & Agama Islam 6, no. 2 (2023): 281–300. https://doi.org/10.54396/saliha.v6i2.782.
Dari, Yulan. “Pemanfaatan Aplikasi Quizizz Sebagai Media Dalam Pembelajaran Tematik Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas V Di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Lahat.” UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu , 2022.
Fathul Amin. “Pembentukan Karakter Melalui Pendidikan Agama Islam.” Tadris : Jurnal Penelitian Dan Pemikiran Pendidikan Islam 12, no. 2 (2019): 33–45. https://doi.org/10.51675/jt.v12i2.22.
Hanif, Akhyar, Herman, Adam Mudinillah, and Putri Windi Lailatur Rahmi. “Development of the Quizizz Platform as an Interactive Quiz-Based Learning Media for Arabic Language Lessons at Madrasah Ibtidaiyah.” International Journal of Membrane Science and Technology 10, no. 2 (2023): 372–84. https://doi.org/10.15379/ijmst.v10i2.1207.
Jumanta Hamdayama. Metodologi Pengajaran. Bumi Aksara, 2022.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. “Panduan Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Dasar.” Jakarta, 2020.

## Kirana Wulan Nusantari. “PENGGUNAAN MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN QUIZIZZ DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN
PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR.” Diss. FKIP UNPAS , 2023. Lathifa Utami Dewi. “Pengaruh Quizizz Sebagai Media Penilaian Formatif Berbasis Web 2.0
Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Periodik Unsur. BS Thesis. Jakarta:
FITK IIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2020.e.” BS Thesis. Jakarta: FITK IIN Syarif
Hidayatullah Jakart , 2020.
Moleong, Lexy J. “Metodologi Penelitian Kualitatif / Penulis, Prof. DR. Lexy J. Moleong, M.A.” PT Remaja Rosdakarya , 2018, 410.
Muhammad, Maryam. “Pengaruh Motivasi Dalam Pembelajaran.” Lantanida Journal 4, no. 2 (2017): 87. https://doi.org/10.22373/lj.v4i2.1881.
Pito, Abdul Haris. “Media Pembelajaran Dalam Perspektif Al-Qur’an.” Andragogi: Jurnal Diklat Teknis Pendidikan Dan Keagamaan 6, no. 2 (2018): 97–117. https://doi.org/10.36052/andragogi.v6i2.59.
Purba, Leony Sanga Lamsari. “PENINGKATAN KONSENTRASI BELAJAR MAHASISWA MELALUI PEMANFAATAN EVALUASI PEMBELAJARAN QUIZIZZ PADA MATA KULIAH KIMIA FISIKA I.” Jurnal Dinamika Pendidikan 12, no. 1 (2019): 29. https://doi.org/10.33541/jdp.v12i1.1028.
Rahman, Rahmania, Erric Kondoy, and Awaluddin Hasrin. “PENGGUNAAN APLIKASI QUIZZIZ SEBAGAI MEDIA PEMBERIAN KUIS DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA.” JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan) 4, no. 3 (2020). https://doi.org/10.58258/jisip.v4i3.1161.
sangadah, khotimatus. “Efektivitas Penggunaan Aplikasi Quizizz Dalam Pembelajaran Daring (Online) Fisika Pada Materi Usaha Dan Negeri Kelas X MIPA Di.” Orphanet Journal of Rare Diseases 21, no. 1 (2020): 1–9.
Sari, Fitri Kartika. “ANALISIS MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS INTERNET (QUIZIZZ) DALAM PEMBELAJARAN AKUNTANSI.” Jurnal Pendidikan 21, no. 1 (2020): 1–9.
Supriadi, Iwan, and Surya Amami Pramuditya. “PRAKTIKALITAS DAN EFEKTIVITAS MEDIA PEMBELAJARAN BERBANTUAN QUIZIZZ DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BEAJAR MATEMATIKA SISWA.” Jurnal Karya Pendidikan Matematika 10, no. 1 (2023): 51. https://doi.org/10.26714/jkpm.10.1.2023.51-58.
Yusuf, Achmad. “Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Berdasarkan Pengalaman Pribadi Dengan Strategi Genius Learning Pada Siswa MI Darut Taqwa Pasuruan.” Jurnal Pendidikan Humaniora 1, no. 1 (2013): 1–8.