JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matemaika dan IPA p-ISSN: 2797-6475, e-ISSN: 2797-6467 Volume 2, nomor 1, 2022, hal. 26-32 Doi: https://doi.org/10.53299/jagomipa.v2i1.148
26
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional

## Penggunaan Lembar Kerja Matematika Diskrit dalam Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19
Majidah Khairani*, Melia Roza
Dosen Pendidikan Matematika, STKIP Ahlussunnah Bukittinggi, Sumatera Barat, Indoensia
*Coresponding Author: yoga081363083000@gmail.com Dikirim: 17-02-2022; Direvisi: 24-02-2022; Diterima: 09-02-2022
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  masalah  perkuliahan  daring  pada pembelajaran  mata  kuliah  Matematika  Diskrit  dan  untuk  mengetahui  solusi  permasalahan pembelajaran  daring  mata  kuliah  Matematika  Diskrit.  Metode  penelitian  menggunakan metode kualitatif deskriptif. Tahapan penelitian dimulai dari perancangan penelitian melalui diskusi,  penyusunan  proposal,  pengumpulan  data,  dan  penyusunan  laporan  penelitian.  Data diambil  dari  angket  yang  diisi  dalam  bentuk  geogle  drive  oleh  mahasiswa  STKIP Ahlussunnah  yang  mengambil  mata  kuliah  matematika  diskrit  pada  semester  genap 2019/2020. Hasil angket temuan masalah pembelajaran daring pada mata kuliah Matematika Diskrit  terletak  pada  proses  evaluasi  pembelajaran  yang  belum  dapat  diwadahi  dengan  sesi diskusi/tanya  jawab.  Solusi  yang  diwarkan  pada  penelitian  ini  adalah  penggunaan  Lembar Matematika  Kerja  Diskrit.  Tahapan  penelitian  dimulai  dari  perancangan  penelitian  melalui diskusi,  penyusunan  proposal,  pengumpulan  data,  dan  penyusunan  laporan  penelitian.  Data diambil  dari  angket  yang  diisi  oleh  mahasiswa  dan  doskumentasi  screenshoot  dari pembelajaran  daring.  Hasil  angket  mahasiswa  menunjukkan  bahwa  Lembar  Kerja Matematika  Diskrit  dapat  membantu  mahasiswa  memahami  materi  secara  mandiri,  karena LKMD menyajikan materi yang konstruktivism, disertai dengan contoh soal dan latihan.
Kata kunci : Pembelajaran daring; covid-19; Lembar Kerja Matematika Diskrit
Abstract :  The  purpose  of  this  study  was  to  find  out  the  problems  of  online  lectures  in Discrete Mathematics learning and to find solutions to online learning problems in Discrete Mathematics  courses.  The  research  method  uses  descriptive  qualitative  methods.  The research  stages  start  from  research  design  through  discussion,  proposal  preparation,  data collection,  and  research  report  preparation.  The  data  was  taken  from  a  questionnaire  filled out  in  the  form  of  a  google  drive  by  STKIP  Ahlussunnah  students  who  took  discrete mathematics courses in the even semester of 2019/2020. The results of the questionnaire on the  findings  of  online  learning  problems  in  the  Discrete  Mathematics  course  lie  in  the learning  evaluation  process  that  cannot  be  accommodated  by  discussion/questioning sessions. The solution offered in this study is the use of Discrete Work Mathematical Sheets. The research stages start from research design through discussion, proposal preparation, data collection, and research report preparation. Data were taken from questionnaires filled out by students  and  screenshot  documentation  from  online  learning.  The  results  of  student questionnaires show that Discrete Mathematics Worksheets can help students understand the material  independently,  because  Discrete  Mathematics  Worksheets  presents  constructivist material, accompanied by examples of questions and exercises.
Keywords : online learning, covid-19, Discrete Mathematics Workbook

## PENDAHULUAN
Covid-19  dinyatakan  sebagai  pandemi  global  Sejak  tanggal  12  Maret  2020. Dalam  menanggapi  situasi  ini  pemerintah  menerapkan  kewajiban  untuk  melakukan jaga  jarak  bagi  seluruh  masyarakat  Indonesia.  Sesuai  dengan  himbauan  LLDIKTI
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Wilayah X dalam meminimalisir penyebaran Covid-19, sejak tanggal 28 Maret 2020 STKIP Ahlussunnah Bukittinggi melalui Ketua STKIP Ahlussunnah menyampaikan bahwa  kegiatan  akademik  termasuk  perkuliahan  dilaksanakan  dalam  bentuk daring/luring.  Perkembangan  covid-19  yang  semakin  menyebar  di  Sumatera  Barat, terlebih  di  Kota  Bukittinggi  membuat  masyarakat  cemas,  sehingga  semua  kegiatan perkuliahan ataupun pembelajaran di sekolah dilakukan secara daring sesuai dengan himbauan Walikota Bukittinggi. Dosen dan mahasiswa mencoba beradaptasi dengan kebijakan  pembelajaran  daring  meskipun  mahasiswa  dan  dosen  belum  mempunyai pengalaman  melakukan  pembelajaran  daring.  Hal  ini  menjadi  tantangan  tersendiri yang harus dihadapi oleh dosen dan mahasiswa.
Pembaharuan  dalam  proses  pembelajaran  akan  mengasah  keterampilan mahasiswa  dan  dosen,  terutama  dalam  pembelajaran  daring.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat  (Panen  dkk,  2016)  pembaharuan  paradigma  pembelajaran  di  kelas menuntut  kesiapan  guru  dan  murid  untuk  menerima.  Sesuai  dengan  kebutuhan murid,  maka  guru  harus  lebih  aktif  dalam  merencanakan  proses  yang  akan dilaksanakan,  mempersiapkan  bahan  pelajaran,  media  pelajaran,  metode  pelajaran dan  evaluasi  serta  tindak  lanjut.  Dalam  memenuhi  perkembangan  zaman  5.0  siswa dan  guru  harus  mampu  menggunakan  berbagai  sumber  belajar  salah  satunya  dalah TIK  (Teknologi  informasi  dan  Komunikasi).  Hal  ini  juga  sejalan  dengan  temuan penelitian  yang  dilaksanakan  oleh  (Nugraha  dkk,  2020;  Syarifuddin  dkk,  2021) pembelajaran e-learning menggunakan  aplikasi  elektronik  secara  online  dapat menunjang proses pembelajaran yang dilaksanakan.
Matematika  Diskrit  adalah  mata  kuliah  wajib  prodi  yang  dituangkan  dalam kurikulum  Pendidikan  Matematika  STKIP  Ahlussunnah  Bukittinggi.  Matematika Diskrit merupakan mata kuliah yang mempunyai mata kuliah prasyarat. Mata kuliah prasyaratnya  adalah  Analisis  Rill  dan  Matematika  Dasar.  Mata  kuliah  Matematika Diskrit mempunyai keterkaitan antar topik dan berkelanjutan. Materi yang diberikan akan bisa dipahami jika konsep pendukungnya dipahami dengan jelas.
Hasil  dari  penelitian  pengembagan  Buku  Kerja  Matematika  Diskrit  dapat disimpulkan  bahwa  buku  kerja  Matematika  Diskrit  mudah  digunakan  dan memotivasi  mahasiswa  untuk  mempelajarinya.  Dalam  mempelajari  matematika diskrit  mahasiswa  dapat  terbantu  dengan  adalanya  materi  dan  contoh  soal  yang menuntun  mahasiswa  untuk  menyelesaikannya.  Hal  ini  cukup  membantu  bagi mahasiswa  untuk  mengkonstruksi  pengetahunnya  dalam  menyelesaikan  atau mempelajari  konsep-konsep  dalam  mata  kuliah  matematika  diskrit.  Begitu  juga dengan uji efektivitasnya menunjukkan nilai rata rata mahasiswa meningkat dengan menggunakan Buku Kerja Matematika Diskrit (Siregar & Yenti, 2018). Tetapi dalam pembelajaran  daring  ini  ada  kendala  yang  ditemui  saat  proses  belajar  mengajar seperti  signal  yang  lemah  sehingga  suara  kurang  jelas  dan  penyajian  materi  tidak muncul.  Apabila  pembelajaran  hanya  dilakukan  dengan  mengandalkan  proses sinkronus  tidak  akan  efektif  sehingga  dibutuhkan  kegiatan  belajar  mengajar  secara asinkronus.  Pembelajaran  asinkronus  tetap  harus  dilakukan  dengan  cara  yang menarik dan efektif agar mahasiswa tidak merasa bosan.
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mendeskripsikan  (1)  masalah  pembelajaran daring  mata  kuliah  Matematika  Diskrit  pada  masa  Pandemi  Covid-19,  (2)  solusi permasalahan  pembelajaran  daring  mata  kuliah  Matematika  Diskrit  pada  masa Pandemi  Covid-19.  Ruang  lingkup  dalam  penelitian  ini  adalah  (1)  perencanaan
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
pembelajaran daring, (2) perancangan materi pembelajaran daring, (3) penyampaian dan interaksi dalam pembelajaran daring, dan (4) evaluasi hasil belajar dan evaluasi program pembelajaran daring.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif,  ada  beberapa pengertian  pendekatan  kualitatif  deskriptif  menurut  para  ahli  salah  satunya (Sugiyono, 2017) pendekatan kualitatif deskriptif merupakan metode yang digunakan untuk menggambarkan suatu hasil penelitian tetapi tidak dapat membuat kesimpulan yang lebih luas. Penertian lainnya oleh (Nazir, 2013) pendekatan kualitatif deskriptif merupakan  metode  dalam  meneliti  suatu  objek  atau  kondisi  pada  masa  sekarang. Dari  pengertian  di  atas  dapat  disimpulkan  metode  pendekatan  kualitatif  deskriptif merupakan  penelitian  yang  akan  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  data-data tertulis  maupun  lisan  dari  fenomena  yang  diamati  langsung  dan  nyata  tanpa  ada kondisi yang diatur.
Sumber  data  penelitian  didapatkan  dari  hasil  angket  mahasiswa  semester  4 yang  mengambil  mata  kuliah  Matematika  Diskrit  serta  dokumentasi  pembelajaran daring. Penelitian ini dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Ahlussunnah  Bukittinggi.  Waktu  penelitian  pada  semester  genap  tahun  ajaran 2019/2020. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini ialah mahasiswa semester 4 yang mengambil mata kuliah Matematika Diskrit.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan teknik noninteraktif. Dalam teknik noninteraktif, sumber data berupa data atau benda yang  tidak  mengetahui  bila  sedang  diamati  atau  dikaji.  Teknik  pengumpulan  data dengan  melakukan  mengamati  data  perkuliahan  daring  secara  intensif.  Teknik analisis data yang digunakan adalah metode analisis interaktif. Melibatkan beberapa komponen yaitu (1) Pengumpulan data dilakukan dengan menganalisis dokumentasi berupa foto perkuliahan daring, (2) reduksi data dengan menentukan data yang sesuai untuk penelitian, (3) penyajian data yang mengacu pada rumusan masalah yang telah ditentukan  sebagai  pertanyaan  penelitian,  dan  (4)  penarikan  simpulan  setelah melakukan  reduksi  dan  sajian  data  lalu  simpulan  tersebut  perlu  diverifikasi  supaya hasil penelitian dapat dipertanggungjawabkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Selama  masa  pandemi  Covid-19  pembelajaran  daring  /luring  menjadi  pilihan yang  terbaik  untuk  meminimaisir  penyebaran  covid-19.    Model  pembelajaran berbasis internet dengan menggunakan beberapa aplikasi online yang membutuhkan signyal  internet  yang  stabil.  Semua  pembelajaran  dilakukan  secara  daring/luring  di rumah  masing-masing.  Hal  ini  juga  berlaku  pada  mata  kuliah  Matematika  Diskrit yang  dilaksanakan  secara  daring/luring  melalui  Zoom,  Whatsapp  dan  geogle  class room. Metode pembelajaran ini menjadi solusi sementara yang dapat dilakukan agar proses belajar mengajar masih dapat berlangsung. Dosen dan mahasiswa masih tetap dapat melakukan pembelajaran selama masa pandemi.
Dalam  hasil  angket  yang  diberikan  kepada  mahasiswa  yang  mengambil  mata kuliah  matematika  diskrit  sebanyak  18  orang.  Hasil  analisis  angket  kesulitan mahasiswa dalam belajar daring sebagai berikut:
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Grafik 1. Pendapat Mahasiswa terhadap Belajar Daring
Analisis  Grafik  1  menunjukkan  hanya  33%  yang  menyatakn  pembelajaran daring  efektif  selebihnya  responnya  menunjukkan  sebaliknya.  Sebaliknya  respon mahasiswa  66%  menyatakan  bahwa  pembelajaran  daring  kurang  efektif  apabila dibandingkan  dengan  pembelajaran  tatap  muka  secara  langsung.  Kesulitan  utama yang  dialami  mahasiswa  selama  pembelajaran  daring  yakni  kesulitan  signyal  dan mengoperasikan  beberapa  menu  tools  di  dalam  zoom.  Hal  ini  terjadi  karena mahasiswa dan dosen baru pertama kali menggunakan pembelajaran berbasis internet dan  dalam  menggunakan  fitur  Zoom  membutuhkan  koneksi  internet  yang  kuat. Temuan ini juga selaras dengan hasil temuan penelitian yang dilakukan oleh (Amran dkk,  2021),  hasil  temuannya  menunjukkan  bahwa  terdapat  beberapa  factor  yang membuat  siswa  kesulitan  dalam  belajar  online  salah  satunya  siswa  kesulitan beradaptasi  dari  pembelajaran  tatap  muka  ke  pembelajaran  online  dan  masalah signal.  Mahasiswa  juga  cukup  kesulitan  belajar  hitungan  daripada  teori  dalam pembelajaran  daring  (Syarifuddin  dkk,  2021).  Hal  ini  menyebabkan  proses pembelajaran  menjadi  kurang  efektif.  Terkadang  suara  dan  tampilan  presentasi kurang  jelas  baik  itu  dari  pihak  dosen  maupun  mahasiswa.  Ini  mengakibatkan mahasiswa kurang memahami konsep materi matematika diskrit. Seharusnya hal ini tidak  terjadi,  karena  menurut  hasil  penelitian  (Sari  &  Sugiyarto,  2015)  dalam pembelajaran  konsentrasi  belajar  merupakan  kemampuan  memusatkan  perhatian pada  pelajaran  dan  kemampuan  mengolah  bahan  belajar  yakni  kemampuan mahasiswa  untuk  menerima  isi  dan  cara  pemerolehan  ajaran  sehingga  menjadi bermakna  bagi  mahasiswa.  Hal  ini  berkaitan  dengan  permasalahan  berikutnya  yang dialami  mahasiswa  selama  mengikuti  pembelajaran  secara  daring.  Mahasiswa menjadi kurang tertarik dan aktif selama masa perkuliahan.
Berdasarkan  problematika  yang  ditemukan  selama  perkuliahan  daring  selama ini, permasalahan utama yang menjadi substansi  yaitu perkuliahan kurang interaktif sebab kendala dari masing-masing mahasiswa seperti buruknya signyal, tidak adanya interaksi secara langsung, dan keterbatasan dalam memperdalam pemahaman mereka terhadap  topik  yang  ada  pada  mata  kuliah  Matematika  Diskrit.  Sedangkan pembelajaran daring tidaklah mudah, karena tersandung jaringan yang lemah bahkan tidak  ada  (Atsani,  2020).  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  harus  didukung  dengan bahan ajar yang tepat yang tidak sekadar berisi latihan soal tetapi juga mengandung
0 1 2 3 4 5 6 7 Pendapat Mahasiswa terhadap belajar daring
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
substansi  materi.  Solusi  yang  ditawarkan  adalah  pembelajaran  daring  dengan menggunakan Lembar Kerja Mahasiswa. Alasan logis LKM dijadikan sebagai solusi pada  permasalahan  daring  karena  dengan  bahan  ajar  tersebut  mampu mengakomodasi  keaktifan  mahasiswa  selama  pembelajaran  jarak  jauh.  Mahasiswa perlu  bahan  untuk  belajar  secara  mandiri  sehingga  sumber  belajar  mereka  tidak hanya  berasal  dari  dosen,  tetapi  juga  berasal  dari  LKM  tersebut.  Selain  itu,  LKM merupakan salah satu inovasi dalam menghadapi pembelajaran di masa pandemi (Amir, 2020).
Selama  pembelajaran  daring,  LKM  inilah  yang  berfungsi  sebagai  panduan mahasiswa  dalam  belajar  dan  menemukan  konsep-konsep  melalui  aktivitass  yang dilakukan.  Pernyataan itu beriringan dengan pendapat (Anjarwati dkk, 2018) bahwa pemanfaatan  LKM  mampu  membuat  kegiatan  belajar  mahasiswa  menjadi  lebih terarah.  Mahasiswa  yang  menempuh  mata  kuliah  Matematika  Diskrit  mendapatkan LKM dan digunakan pada proses pembelajaran. Pemanfaatan LKM dan latihan soal yang  beragam  serta  menarik  akan  memudahkan  mahasiswa  untuk  belajar  aktif sehingga  mampu  memberikan  pengaruh  positif  terhadap  daya  berpikirnya  (Sari  & Sugiyarto,  2015).  Penggunaan  Lembar  Kerja  Siswa  dalam  pembelajaran  daring sangat efektif terhadap hasil belajar siswa (Elfina & Ardi, 2021; Rukmini & Ningsi, 2021).
Saat  pembelajaran  daring  berlangsung  setiap  media  yang  digunakan  memiliki kekurangan  dan  kelebihannya  masing-masing.  Pada  penggunaan  zoom  harus memiliki  koneksi  internet  yang  kuat  supaya  suara  dapat terdengar  dengan  jelas  dan presentasi  dapat  dilihat  dengan  jelas.  Kendala  bagi  pengajar  yaitu  desain  yang ditawarkan  dalam  zoom  masih  perlu  dipelajari  lagi  karena  ada  beberapa  tools  yang belum  dimengerti.  Salah  satunya  terkadang  mahasiswa  dapat  join  dengan  mandiri tapi terkadang harus persetujuan host.
Media  kedua  yang  digunakan  yaitu WhatsApp .  Pada  media  ini  hanya melakukan  diskusi,  tetapi  terkadang  ada  beberapa  mahasiswa  yang  tidak  merespon padahal chat sudah dibaca. pemberitahuan tentang yang penting contohnya MID atau yang  lainnya  sering  tertimpa  dengan  balasan  dari  beberapa  mahasiswa,  atau diskusipun sering kurang efektif karena tertimpa oleh chat mahasiswa. Dalam hal itu pembelajaran  menggunakan  media WhatsApp kurang  efektif  bagi  mahasiswa  dan dosen.  Hal  ini  juga  sesuai  dengan  temuan  penelitian  pembelajaran  daring  melalui WhatsApp pada  Sekolah  Dasar  cendrung  tidak  efektif,  dikarenakan  dalam  diskusi WhatsApp belum  dapat  menciptakan  proses  pembelajaran  yang  interaktif  (Daheri dkk, 2020).
Ketiga,  pemanfaatan Google  Classroom dalam  pembelajaran  jarak  jauh  mata kuliah  Matematika  Diskrit  memiliki  keistimewaan  karena  memori  yang  dimiliki cukup  besar  serta  mampu  menyimpan  file  dalam  berbagai  format.  File  yang diunggah  di  sana  dapat  dibagikan  dengan  mudah  dengan  sistem  keamanan  yang cukup  baik.  Semua  dokumen  baik  itu  materi  ataupun  tugas  dapat  terdokumentasi dengan  baik  dan  nilai  mahasiswapun  bisa  dilihat  secara  langsung  dan terdokumentasikan.  Pembelajaran  daring  menggunakan  media Classroom cukup efektif  dalam  menyampaikan  materi  dalam  bentuk  video  dan  menggunggah  tugas oleh siswa (Salamah, 2020; Zahrah & Heni, 2021).
Dari  beberapa  kendala  yang  dipaparkan,  solusi  yang  diberikan  yaitu  adanya tambahan  media  agar  mahasiswa  menguasai  secara  utuh  mata  kuliah  Matematika
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Diskrit.  Dengan  berbantuan  LKM  mahasiswa  dapat  belajar  secara  mandiri  dan berkelompok walaupun terkadang terkendala oleh signal pada saat zoom, walaupun pembelajaran tetap harus didukung oleh media WhatsApp dan geogle classroom .

## KESIMPULAN
Hasil  angket  masalah  pembelajaran  daring  mata  kuliah  Matematika  Diskrit terletak  pada  proses  evaluasi  pembelajaran  yang  belum  bisa  diwadahi  dengan  sesi diskusi/tanya  jawab.  Solusi  yang  diwarkan  pada  penelitian  ini  adalah  penggunaan Lembar  Kerja  Mahasiswa  (LKM)  dalam  pembelajaran  during  daring  yang disampaikan  menggunakan  media  zoom,  WhatsApp  dan  google  classroom.  Selain latihan  soal  yang  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  memperdalam  materi,  LKM  juga dilengkapi  dengan  ringkasan  materi  contoh  soal  yang  konstruktivism  pada  setiap topik pertemuan.
Berdasrkan  hasil  penelitian  diperoleh  bahwa  pembelajaran  jarak  jauh  akan lebih efektif jika  pembelajarannya  menggunakan  Lembar  Kerja  Mahasiswa  (LKM). Dengan  demikian  hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  rekomendasi  kepada  para pemangku  kebijakan  dalam  pembelajaran  dan  juga  dosen  atupun  guru  untuk menggunakan  Lembar  Kerja  Mahasiswa  (LKM)  sebagai  salah  satu  bahan  untuk mengefektifkan pembelajaran jarak jauh.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah Rabb alam semesta atas segala  rahmat  dan  karunia-Nya.  Penulis  mengucapkan  terimakasih  banyak  kepada semua  pihak  yang  membantu  dalam  penelitian  ini.  Salah  satunya  adalah  pihak keluarga  dan  dosen  dan  mahasiswa  Pendidikan  Matematika  STKIP  Ahlussunnah, dan juga STKIP Ahlussnnah yang membiayai penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Amir,  C.  (2020). Pendidikan  Sekolah  dan  Pendidikan  Karakter.  [Online) .  Badan Penelitian dan Pengembangan dan Pembukuan. http://repositori.kemendikbud.go.id/id/eprint/18975. 15 Juli 2020 .
Amran ,  A.,  Suhendra,  S.,  Wulandari,  R.,  &  Farrahatni,  F.  (2021).  Hambatan  Siswa dalam  Pembelajaran  Daring  pada  Mata  Pelajaran  Matematika  pada  Masa Pandemik Covid-19 di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (6), 5179-5187.
Anjarwati , P. G. P., Sajidan, S., & Prayitno, B. A. (2018). Problem-Based  Learning Module  of  Environmental  Changes  to  Enhance  Students’  Creative  Thinking Skill . Biosaintifika: Journal of Biology & Biology Education , 10 (2), 313-319.
Atsani  dkk.  (2020).  Transformasi  Media  Pembelajaran  pada  Masa  Covid. Jurnal Online Kopertis IV . Vol. 1 No. 1: 2020.
Daheri  dkk.  Efektifitas WhatsApp  sebagai  Media  Belajar  Daring.  Jurnal BASICEDU. Vo. 4 No. 4: 775-783.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Elfina ,  H.,  &  Ardi,  A.  (2021).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  Berbasis Kontekstual  sebagai  Bahan  Ajar  Daring  Menggunakan  Edmodo  di  SMA Harapan Medan. MAJU: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika , 8 (2).
Nazir, Moh. (2013). Metode Penelitian . Bogor: Galia Indonesia.
Nugraha ,  S.  A.,  Sudiatmi,  T.,  &  Suswandari,  M.  (2020).  Studi  pengaruh  daring learning  terhadap  hasil  belajar  matematika  kelas  iv. Jurnal  Inovasi Penelitian , 1 (3), 265-276.
Panen,  P.  dkk.  (2016). Pembaharuan  Dalam  Pembelajaran .  Jakarta:  Universitas Terbuka.
Rukmini ,  S.,  &  Ningsi,  F.  (2021).  Pemberdayaan  Lembar  Kerja  Siswa  untuk Meningkatkan  Pembelajaran  IPA  pada  Standar  Kompetensi  Mengidentifikasi Fungsi  Organ  Tubuh  Manusia  dan  Hewan  di  Kelas  V  Semester  II  SDN  61 Karara  Kota  Bima  Tahun  Pelajaran  2019/2020. Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) , 1 (1), 72-79.
Salamah ,  W.  (2020).  Deskripsi  Penggunaan  Aplikasi  Google  Classroom  dalam Proses  Pembelajaran. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan , 4 (3), 533-538.
Sari , D. S., & Sugiyarto, K. H. (2015). Pengembangan multimedia berbasis masalah untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  dan  kemampuan  berpikir  kritis siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA , 1 (2), 153-166.
Siregar ,  M.  K.,  &  Yenti,  F.  (2018).  Pengembangan  bahan  ajar  mata  kuliah matematika  diskrit  berbasis  konstruktivisme. PYTHAGORAS:  Journal  of  the Mathematics Education Study Program , 7 (2), 85-94.
Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R  &  D .  Bandung: Alfabeta
Syarifuddin ,  S.,  Basri,  H.,  Ilham,  M.,  &  Fauziah,  A.  F.  (2021).  Efektifitas Pembelajaran  Daring  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika  ditengah  Pandemi Covid-19. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA , 1 (1), 1-8.
Syarifuddin , S., Nugroho, P. B.,  Fadhli, M., Murtalib, M., Mutmainah, M., Muchlis, M., ... & Hadi, A. M. (2021). Sosialisasi Aplikasi Pembelajaran Jarak Jauh dan Pengembangan Bahan Ajar bagi Dosen, Guru, dan Mahasiswa di Era Pandemi Covid-19. Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 30-36.
Zahrah ,  N.  A.,  &  Pujiastuti,  H.  (2021).  Efektivitas  pembelajaran  daring menggunakan  google  classroom  pada  mata  pelajaran  matematika  di SMA. AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika , 12 (2), 279- 286.