## KEGIATAN BELAJAR DARING MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI ILMU PENGETAHUAN SOSIAL  DI SMA NEGERI I SUNGAILIAT
Zuhdi Hadiono 1 1 SMAN I Sungailiat Email: zuhdimanggar@gmail.com .

## Abstrak
Kunci  dari  keberhasilan  pada  era  penyesuaian  diri  mampu  membangun  kerjasama  yang  baik  antara peserta didik, pendidikan dan orang tua siswa. Penyiapan diri  membangun generasi penghuni masa depan yang  memiliki  dua  sisi  dunia  dan  saling  berbeda,  disalah  satu  kakinya  mampu  memanfaatkan  potensi untuk memberikan keunggulan dan disisi lain mampu bersaingan dengan memanfaatkan teknologi digital. Untuk  memasuki  masa  depan  dengan  persfektif  yang  berbeda  penting  perbaikan  maupun  penyegaran. Hadirnya  pembelajaran  daring  yang  dilakukan  tanpa  tatap  muka  ,  tetapi  melalui  platform  virtual  yang tersedia.  Penyampaian  materi  pelajaran  didistribusikan  secara  online,  dengan  komunikasi  secara  online dan  tes  juga  secara  online.  Hadirnya  keterampilan  lulusan  di  abad  21,mampu  berpikir  kritis,  memiliki kompetensi  dalam  pemecahan  masalah,  inovatif  dan  kreatif,  berkompetensi  dalam  teknologi  informasi, berkomunikasi,  menggunakan  kecerdasan  buatan  dan  menguasai  multi  bahasa  mesin  elektronik. Penguatan  diri  membangun  kemampuan  pada  kecakapan  baru  yang  lebih  implikasi  berkorelasi  dengan teknologi  digital.  Munculnya  persaingan  pada  aktivitas  penyesuaian  kehidupan  baru  sangat  berpotensi lahirnya  kecakapan  yang  lebih  tinggi,  menjangkau  kepada  kesiapan  diri  untuk  bersaingan  dengan meningkatkan keterampilan hidup. Kesiapan literasi digital dalam konsep merdeka belajar di kegiatanya mampu mengakomodir dan melibatkan berbagai macam aspek kecakapan serta potensi dari keterampilan kognisi,  lingkungan  ligusitik  digital  dan  kecakapan  bermedia    membangun  koneksi  untuk  memberikan layanan bagi  semua. Mengasah  keterampilan diri atas otonomi akan  focus  mengenal atau  menggunakan pada  kecakapan  high  literacy  atau  membaca  dengan  menggunakan  petunjuk  yang  tertera  pada  media untuk  memberikan  keterampilan  tingkat  tinggi  sejalan  dengan  perkembangan  kecakapan  digital  serta sosial. Kesiapan mental untuk menantang kondisi yang terjadi (challenge mindset) merupakan bagian dari tatacara    memperkuat  mentalitas  menghadapi  kesulitan,  keterkungkungan,  ketidak  stabilan  dan keterbatasan.  Hadirnya  kecakapan  intensional    menggali  informasi  yang  dimiliki  ketika  tertantang  oleh suatu  pembahasan  yang  lebih  tinggi,  lebih  rinci  serta  implikatif.  Berdampak  memiliki  ketajaman  daya nalar  dalam  mengelola    masa  depan  untuk  secepatkan  merealisasi  harapan  menuju  era  baru  akan  lebih baik  serta  mampu  diangkat  dalam  memperkuat  kemampuan  akademik  dengan  mencapai  prestasi  tinggi. Kesiapan diri, pada kemampuan program aplikasi, ketersedian sarana prasarana, kesiapan kuota internet, adanya  jaringan  serta  kemampuan  teknis  lainya  akan  memberikan  banyak  pengaruh  walaupun  saling bersinergi satu sama lainya.
Kata kunci: Belajar daring ekonomi.

## PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang Penulisan.
Intelligence  is  the  ability  to  adapt  to  change (kecerdasan  adalah  kemampuan beradaptasi  dengan  lingkungan  termasuk  perubahan  yang  saat  ini  terjadi),  kalimat  ini ucapan fisikawan terkenal  Inggris Stephen Hawkings sebagai ilmuwan termashur abad 20.  Hal  ini  merupakan  barometer  untuk  mengukur  kecerdasan  kita  dalam  mengelola tantangan  atas  kehidupan  kita  saat  ini.  Tidak  mudah  menerima  kejadian  yang  seakan- akan  datang  dengan  tiba-tiba  tampa  permisi  tanpa  disertai  infomasi.  Kondisi  pademi saat ini mengajak kita semua untuk berkompetensi membuka kecakapan diri kita untuk mampu mengelola tantangan menjadi potensi dan lingkungan agar mampu menghadapi problema  dengan  bijaksana.  Bengitu  banyak  penyesuaian  yang  perlu  dilakukan  agar terus  bersinergi  serta  efektivitas  untuk  meningkatkan  kinerja  kita.  Perlombaan kecerdasan  memasuki  tahun  2021  dituntut  untuk  sigap,  disiplin  dan  kompak  dalam menghadapi problema yang sama di semua lini baik oleh semua bangsa maupun negara. Kecekatan  dan  ketepatan  mengambil  jalan  mengelola  sumber  daya  pendidikan
mengharapkam  adanya  kesinambungan  terhadap  sikap  mental  dan  kinerja  semua pemangku kepentingan. Penentuan ketangguhan yakni mampu beradaptasi menggunakan  segenap  daya  upaya  mengendalikan  keadaan  untuk  terus  berkarya memperkuat sumber daya pendidikan. Langkah-langkah perbaikan dengan menggunakan  protocol  kesehatan  pendekatan  kolaboratif  berbasis  keilmuan  dihadapi dengan  perhitungan  matang  dan  terus  mencetak  kemajuan  dan  perubahan  terhadap pengelolaan layanan pembelajaran.
Kunci  dari  keberhasilan  pada  era  penyesuaian  diri  pada  saat  pademi  adalah mampu membangun kerjasama yang baik antara peserta didik, pendidikan dan orang tua siswa.  Keterhubungan  dan  keselarasan (link  and  match), membutuhkan  perbaikan  pada keterampilan  baru  untuk  saling  menyiapkan  diri  menghadapi  pekerjaan  yang  akan dilakukan  dan  peningkatan  kecakapan  mengelola  kondisi  yang  semakin  menuntut kecerdasan  buatan  untuk  keluar  dari  zona  yang  selama  ini  normal.  Kemampuan semacam  ini  harus  terus  diasah,  diperbahrui  terus  dan  dijadikan  upaya  memperkuat kometmen diri menjadi agen perubahan. Tak mungkin hanya bertahan pada posisi yang ada  namun  terus  melakukan  perbaikan  agar  selaras  dengan  proses  dan  kegiatan pembelajaran  yang  dilakukan  melalui  mekanisme  daring. Tututan  kiner  dengan penerapan  pola  pekerjaan  yang  sama  namun  dengan  motode  yang  berbeda,  akan memberikan banyak dampak bagi kegiatan pembelajaran. Kesiapan semua pelaku juga akan  mendorong  lahirnya  kecakapan  baru  serta  kepedulian  pentingnya  layanan pembelajaran yang baik.
Kita sedang dihadapkan untuk membangun generasi penghuni masa depan yang memiliki  dua  sisi  dunia  dan  saling  berbeda.  Pada  salah  satu  kakinya  mampu memanfaatkan  potensi  untuk  memberikan  keunggulan  dan  disisi  lain  agar  mampu bersaingan  dengan  memanfaatkan  teknologi.  Kondisi  ini  yang  terjadi  dengan memanfaatkan produk-produk teknologi virtual. Pendidikan mereka menggunakan kelas maya sedangkan sebelumnya dengan tatap muka atau kegiatan nyata. Generasi ini akan segera memasuki masa depan dengan persfektif yang berbeda untuk perbaikan maupun penyegaran.  Memang  perlu  diakui  adanya  kehilangan  pembelajaran (learning  loss) , yang  sangat  mungkin  terjadi  akibat  kendalanya  pada  akses,  kesempatan  dan  target pembelajaran  yang  mengalami  banyak  problem  serta  penyesuaian.  Kesiapan  dalam membangun  strategi  pembelajaran  yang  baik  melalui  berbagai  macam  metode menguntungkan  dengan  kemudahan  pada  aplikasi  yang  ada  juga  memberikan  banyak pilihan  namun  juga  banyak  tantangan.  Kesiapan  dunia  pendidikan  dan  situasi  dengan kondisi  yang  dihadapi  baik  oleh  pendidik  maupun  oleh  peserta  didik  dilingkungan rumah  tangga  juga  tak  mudah  di  hadapi  dengan  prima.  Bagaimanapun  juga  cara pandang  kita  untuk  membangun  wawasan  baru  termasuk  proses  pembelajaran  yang tepat  mengalami  perubahan  cepat  dengan  berbagai  macam  penyesuaian  aktivitas belajar.Perpaduan kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran blended learning yakni  memadukan  kelas  tatap  muka    dan  daring.  Namun  kecenderungan  untuk  proses pembelajaran daring dengan aplikasi lebih banyak digunakan oleh pendidik.
Pembelajaran  daring  artinya  pembelajaran  yang  dilakukan  secara online, menggunakan  aplikasi  pembelajaran  maupun  jejaring  sosial.  Pembelajaran  daring merupakan  pembelajaran  yang  dilakukan  tanpa  tatap  ,  tetapi  melalui  platform  yang tersedia. Segala bentuk materi pelajaran didistribusikan secara online, komunikasi juga dilakukan  secara online dan  tes  juga  dilaksanakan  secara online .  Sistem  pembelajaran daring  ini  dibantu  dengan  beberapa  aplikasi  seperti google  Classroom,  google  Meet,
Edmudo dan Zoom. Sebuah  kondisi  dikatakan  daring  apabila  memenuhi  beberapa persyaratan sebagai berikut:
1. Di bawah pengendalian langsung dari alat yang lainya.
2. Di bawah pengendalian langsung dari sebuah system.
3. Tersedia untuk penggunaan segera atau real time.
4. Tersambung pada suatu system dalam pengoperasianya.
5. Bersifat fungsional dan siap melayani.
Belajar  secara  daring  tentu  memiliki  tantangan  sendiri.  Siswa  tidak  hanya membutuhkan  suasana  dirumah  yang  mendukung  untuk  belajar,  tetapi  juga  koneksi internet  yang  memadai.  Namun,  proses  pembelajaran  yang  efektif  juga  tak  kalah pentingnya didukung oleh sarana prasaran yang standar sesuai dengan kepentingan atas kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan,  (  Syafni  Ermayulis,2020: www.stif- alkifayahriau.ac.id ).
Tuntutan  keterampilan  lulusan  di  abad  21  ini  adalah  mampu  berpikir  kritis, memiliki  kompetensi  dalam  pemecahan  masalah,  inovatif  dan  kreatif,  berkompetensi dalam  teknologi  informasi,  berkomunikasi  dan  menguasai  multi  bahasa  mesin elektronik.  Pembelajaran  memerlukan  kemampuan  mengembangkan  kecakapan  baru yang  lebih  implikasi  berkorelasi  dengan  teknologi  digital.  Persaingan  pada  aktivitas penyesuaian  kehidupan  baru  sangat  mendorong  lahirnya  kecakapan  yang  lebih  tinggi, menjangkau kepada kesiapan diri untuk bersaingan dengan meningkatkan keterampilan hidup. Kegiatan pembelajaran harus mampu direspon dengan menjembatani agar siswa belajar  sesuai  tuntutan  jaman  dengan  memfasilitasi  proses  pembelajaran  yang  lebih memberikan  rangsangan  agar  selalu  aktif  dengan  meningkatkan  kesiapan  untuk  terus belajar mengembangkan kompetensi dirinya, (Sahmuddin,dkk, 2017 : 33).
Mengembangkan proses pembelajaran digital sejalan dengan perkembangan dan kebutuhan  kegiatan  pembelajaran  saat  ini,  namun  juga  bukan  sekedar  memindahkan proses  pembelajaran  disekolah  yang  awalnya  tatap  muka  menjadi  proses  belajar berbasis  digitalisasi  secara  daring.  Kehadiran  penggunaan  teknologi  digital  dapat memberikan  peluang  bagi  berbagai  kemungkinan  untuk  mengembangkan  proses pembelajaran  yang  lebih  bermakna,  kreatif  serta  inovatif.  Untuk  itu  upaya-upaya mengatasi  berbagai  problema  pembelajaran  daring  sehingga  secara  efektif  dan  efisien guna  mewujudkan  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan.  Optimalisasi  sumber  daya pembelajaran  secara  rerarta  akan  menghilangkan  disparitas  dari  peserta  didik  lainya. Pemenuhan  kebutuhan  proses  pembelajaran  diharapkan  akan  berjalan  dengan  baik dengan meningkatnya kegiatan pembelajaran yang berkesinambungan.
Sekolah yang berada ditengah-tengah masyarakat dan dapat dikatakan berfungsi sebagai  pisau  bernata  dua.  Mata  pertama  adalah  menjaga  kelestarian  nilai-nilai  positif yang  ada  dalam  masyarakat  agar  pewarisan  nilai-nilai  masyarakat  berlangsung  dengan baik.  Mata  kedua  adalah  sebagai  lembaga  yang  dapat  mendorong  perubahan  nilai  dan tradisi  sesuai  kemajuan  dan  tuntutan  kehidupan  serta  peranan  sebagai  agen pembangunan.  Kedua  fungsi  ini  saling  berketerkaitan  dalam  waktu  dan  kondisi  atas kegiatan  yang  berkesamaan.  Kegiatan  yang  mampu  memadukan  secara  konversinal sangat diperlukan untuk membentuk suatu langkah terobosan baru agar saling bersinergi antara sekolah sebagai lembaga pendidikan dan masyaraat yang diwakili oleh orang tua sebagai  bagian  dari  kegiatan  eksekusi  pembelajaran  dirumah.  Secara  tidak  langsung kedua pihak saling berkolaborasi menjalankan tanggung jawab pendidikan antara pihak sekolah, pemerintah dan masyarakat. Pelaksanaan akan berhasil baik apabila hubungan
antara  sekolah  dan  masyarakat  terjalin  dengan  sangat  baik  saling  mendukung  berbagi informasi dalam kegiatan pembelajaran,(Soetjipto dan Raflis Kosasi, 2007: 192-193).
Atas  dasar  kebutuhan  pendidikan  diatas  diperlukan  saluran  yang  baik  dalam rangka  memberikan  layanan  terbaik  kepada  para  peserta  didik  atas  kegiatan  belajar. Untuk  menyambungkan  dan  menyampaikan  informasi  serta  mengelola  sumber  daya informasi  yang  baik  mampu  dikelola  dan  diarahkan  kepada  kepentingan  pembelajaran dan  peserta  didik  dibutuhkan  suatu  strategi  mendekatkan  secara  humanis  kepada penggunanya.  Peranan  dalam  hubungan  kerjasama  ini  salah  satu  orientasi  untuk meningkatkan  aktivitas  pembelajaran  dirumah.  Melakukan  interaksi,  hubungan  serta kerjasama  yang  saling  terkait  agar  mampu  dengan  kesuksesan  dan  keberhasilan  dalam pembelajaran  jarak  jauh  dimasa  pademi  ini.  Suksesi  tujuan  pendidikan  abad  21 menjadikan  kemajuan  bangsa  dengan  kedudukan  terhormat  dan  setara  dengan  bangsa lain dengan terus  berusaha mewujudkan cita-cita bangsa besar berkeberadaban, (Zuhdi Hadiono,dkk, 2019 : 2-3).
Untuk  itu  dalam  best  practice  ini  dikemukakan  dan  digambarkan  kegiatan pembelajaran  secara  daring  yang  dilakukan  selama  satu  semester  ini  untuk  memenuhi tuntutan  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  sejalan  dengan  kondisi  pademi.  Terobosan meningkatkan  layanan  pembelajaran  dengan  media  daring  akan  memberikan  banyak pengetahuan  baru  dan  pengalaman  baru  dengan  proses  dan  aktivitas  belajar  mandiri agar  terus  berusaha  meningkatkan  kecakapan  yang  dimiliki  dengan  penambahan kecakapan  pada  wawasan  baru  yang  lebih  mendorong  kemandirian  serta  keterlibat pemangku  kepentingan  baik  dirumah  maupun  disekolah  dalam  keterampilan  digital menggunakan aplikasi yang digunakan secara konsisten. Proses pembelajaran sekarang ini  menjadi  pilihan  yang  tepat  dalam  era  new  norma  untuk  kembali  membangun kecakapan dalam koneksi internet think sebagai sumber daya pendidikan masa depan di SMA Negeri I Sungailiat kabupaten Bangka provinsi Kepulauan Bangka Belitung. B. Identifikasi Masalah.
Untuk  lebih  memahami  dan  mendekatkan  pada  proses  serta  kegiatan  perlakuan pada aktivitas pembelajaran jarak jauh ini melalui pembelajaran daring sebagai berikut:
1. Bagaimana  upaya-upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  mata  pelajaran  ekonomi  untuk memberikan layanan pembelajaran jarak jauh.
2. Bagaimana persiapan yang dilakukan ditengah keterbatasan pada kecakapan digital yang rendah dan belum familer dilakukan selama ini.
3. Bagaimana  peranan  yang  dilakukan  guru  mata  pelajaran  ekonomi  untuk mengkolaborasikan  model  pembelajaran  daring  dengan  kegiatan  pembelajaran dikelas maya.
4. Bagaimana  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  kontinyu  terhadap aktivitas  pembelajaran  jarak  jauh  agar  mampu  memberikan  kesempatan  menerima proses  pembelajaran  secara  tatap  muka  melalui  layar  kaca  pada  pembelajaran daring.
5. Bagaimana  kegiatan  pembinaan  pendidik  yang  dilakukan  guru  mata  pelajaran ekonomi untuk memberikan motivasi dalam mengeksploitasi potensi dalam kegiatan pembelajaarn jarak jauh.
6. Bagaimana  membangun  hubungan  baik  oleh  guru  mata  pelajaran  ekonomi  dengan pihak  orang  tua  untuk  membantu  memberikan  pendampingan  dalam  kegiatan pembelajaran dirumah tangga.
7. Bagaimana  guru  mata  pelajaran  ekonomi  dalam  menyikapi  terhadap  kendala  yang dihadapi untuk melakukan pembelajaran secara daring.
8. Bagaimana  upaya-uapaya  pendekatan  yang  dilakukan  dalam  menghadapi  kondisi pembelajaran jarak jauh yang dilakukan oleh guru mata pelajaran ekonomi.
9. Bagaimana  meningkatkan  kemampuan  diri  peserta  didik  untuk  belajar  mandiri melalui bimbingan jarak jauh.
10. Bagaimana  terobosan  yang  dilakukan  guru  mata  pelajaran  ekonomi  dalam mengelola sumber daya  pendidikan untuk  memberikan layanan pembelajaran jarak jauh.
11. Bagaimana  memperdayakan  sumber  daya  mata  pelajaran  ekonomi  pada pembelajaran  jarak  jauh  agar  berkualitas  dengan  meningkatkan  sinergisitas pemangku kepentingan yakni pendidik ,sekolah dan orang tua siswa.
12. Bagaimana  menghadapi  kondisi  yang  terjadi  dengan  pendekatan  yang  lebih  baik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran jarak jauh.
C. Rumusan Masalah.
Kegiatan pembelajaran daring yang dilaksanakan dengan memperhatikan kondisi yang terjadi maka akan dilakukan dengan memanfaatkan kapabilitas dan kapisitas yang dimiliki dan mempertimbangan setiap kendala yang dihadapi sebagai berikut:
1. Apakah  peserta  didik  mampu  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  secara  daring  yang dilakukan oleh guru mata pelajaran ekonomi.
2. Apakah  kendala  yang  dihadapi  oleh  guru  mata  pelajaran  ekonomi  dalam  kegiatan pembelajaran daring yang dilakukanya.
3. Apakah kondisi  yang dihadapi  peserta didik dalam  kegiatan pembelajaran dirumah bersama orang tua dalam pendampinganya.
4. Apakah  dalam  kegiatan  pembalajaran    mengalami  dilema  dengan  penggunan kegiatan pembelajaran jarak jauh yang dilakukan oleh guru mata pelajaran ekonomi.
5. Apakah  aktivitas  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  mata  pelajaran  ekonomi mampu mendorong motivasi peserta didik untuk belajar mandiri.
D. Tujuan Penulisan.
Kegiatan ini akan menghadirkan pengalaman menarik  yang di temua kemudian akan dituangkan dalam  bentuk  karya ilmiah, mampu memberikan gambaran nyata dan akan  menambah  wawasan  baru  terhadap  kondisi  kekinian  pada  kegiatan  pembelajaran jarak jauh sebagai berikut:
a. Secara umum.
1. Kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh  menjadi  pilihan  yang  saat  ini  lebih  banyak  digunakan untuk  kegiatan  pembelajaran.  Namun  tidak  semua  pendidik  dan  peserta  didik  memiliki kecakapan  dalam    menggunakan  aplikasi  yang  di  tawarkan.  Untuk  itu  perlu  kiranya menambah pengetahuan, pengalaman  dan keterampilan untuk mampu menggunakan secara berkolaborasi dalam kegiatan jaringan pembelajaran.
2. Kegiatan  pembelajaran  jarak  jauk  tidak  mudah  dan  berbiaya  mahal,  karena  dalam pelaksanaan  memnggunakan  perangkat  dan  pasilitas  berteknologi  tinggi  dengan  berbagai macam  aplikasi  termasuk  plus  minusnya.  Keadaan  semacam  ini  harus  dicermati  dengan baik,  oleh  pemangku  kepentingan  agar  diarahkan  kepada  peserta  didik  agar  memiliki keterampilan dalam pengunaanya.
3. Kegiatan  pembelajaran  memerlukan  pendampingan  baik  dari  guru  maupun  dari orang  tua. Kerjasama ini harus terbangun dengan baik sehingga tidak akan terjadi persoalan lain yang tidak  ada  hubungan  dengan  pembelajaran  sehingga  tak  akan  menjerumuskan  peserta didik dalam permasalahan rumit yang merugikan.
4. Kegiatan pembelajaran pada penilainya lebih menekankan atas keaktifan peserta didik oleh sebab itu kometemen untuk terus belajar perlu ditekankan agar mereka focus untuk mampu menyiapkan  diri  dalam  belajar  sebagai  upaya  untuk  membangun  kecakapan  baru  menuju abad perubahan.
b. Secara khusus.
1. Perlu  disadari  tidak  semua  kita  memiliki  kecakapan  dalam  pemanfaatan  teknologi belajar  daring.  Untuk  menghadapinya  perlu  dilakukan  penambahan  wawasan, pengetahuan,  pengalaman  dan  keterampilan  baru  berbasis  teknologi  digital  agar mampu menggunakan pada kegiatan pembelajaran jarak jauh dengan prima.
2. Kehidupan memang akan memberikan dua sisi yang saling berhadap-hadapan yakni mereka  yang  memiliki  kemampuan  secara  finansial  dan  mereka  yang  kurang berutung.  Untuk  menghadapi  persoalan  ini  perlu  dilakukan  terobosan  baik  daring maupun luring untuk memberikan kesempatan yang sama bagi mereka yang kurang mampu agar mendapatkan layanan pembelajaran.
3. Setiap  peserta  didik  memiliki  banyak  waktu  untuk  berada  dirumah  dan  selalu didampingi  oleh  kedua  orang  tua  mereka  serta  orang-orang  terdekat.  Tentunya pengawasan terhadap kegiatan pembelajaran menjadi lebih efektif dilakukan dalam lingkungan rumah tangga untuk ini perhatian ekstra mereka sangat diperlukan untuk memastikan  bahwa  mereka  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh guru mata pelajaran ekonomi sesuai dengan jadwal pembelajaran.
4. Proses  penilaian  hasil  kegiatan  pembelajaran  semakin  mudah  karena  orang  tua memantau  secara  langsung  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Namun  perlu  juga diingatkan bahwa waktu yang digunakan semakin lama semakin berkurang untuk itu kewajiban  sebagai  pelajar  harus  dipenuhi  agar  mereka  memiliki  kometmen  kuat untuk  terus  mengasah  diri  dalam  kegiatan  pembelajaran  dilakukan  secara  daring maupun luring.
E. Manfaat Penulisan.
Kegiatan  penulisan  karya  ilmiah  ini  diharapkan  mampu  membuka  wawasan, meningkatan  pengetahuan  baru,  meningkatkan  kritisan,  menambah  pengalaman, mempertajam  daya  nalar,  meningkatkan  dedikasi,  mengembangkan  profesionalisme, memperbahrui  pengetahuan  diri  agar  tetap  eksis  dan  sarana  berbagi  informasi  pada dunia  pendidikan  saat  ini  untuk  sama-sama  melakukan  perbaikan  serta  peningkatan kualitas  dalam  membangun  sumber  daya  pendidikan  agar  lebih  memberikan pemahaman  yang  seimbangan  terhadap  kondisi  pada  pelaksanaan  pembelajaran  jarak jauh.  Manfaat  yang  akan  diterima  diharapkan  memberikan  umpan  balik  kepada  ketiga pihak pemangku kepentingan yakni:
a. Guru bidang studi ekonomi sebagai eksekutor dilapangan.
1. Memberikan  nilai  tambah  bagi  guru  untuk  terus  mengasah  kemampuan  dibidang pendidikan  terutama  dalam  menggunakan  media  informasi  dengan  memanfaatkan perangkat elektronik digital secara daring dan luring.
2. Memberikan  kesempatan  untuk  mengembangkan  diri  dalam  memenuhi  tuntutan kinerja sebagai tenaga professional dibidangnya.
3. Memperkuat  layanan  pembelajaran  dalam  menghadapi  era  pademi  dengan pendekatan norma baru yang lebih mudah, cepat, efektif serta memilik daya jangaku luas  agar  mampu  memberikan  keleluasan  untuk  menambah  wawasan  kekinian  dan meningkatkan kinerja membangun proses pembelajaran yang berkualitas.
b. Sekolah sebagai lembaga yang memiliki otoritas dalam pendidikan.
1. Menunjukan  bahwa  dalam  kegiatan  pendidikan  tidak  akan  mampu  berdiri  sendiri apabila tidak didukung oleh semua pemangku kepentingan disekolah.
2. Memberikan  kesempatan  untuk  membangun  jaringan  layanan  pendidikan  yang diharapkan  sesuai  dengan  tuntutan  saat  ini  dengan  menggunakan  pola  penerapan pembelajaran jarak jauh baik daring maupun luring.
3. Meningkatkan hubungan baik dengan pemangku kepentingan terhadap keberadaanya  untuk  saling  melengkapi  dalam  upaya  menghadapi  kondisi  kurang bersahabat  dengan  membangun  kometmen  bersama  untuk  saling  memanfaatkan kesempatan dengan berkerjasa secara lebih erat lagi.
c. Masyarakat sebagai konsumen penerima atas dampak dan penerepan kebijakan pada kegiatan pembelajaran jarak jauh.
1. Mungkin  selama  ini  kita  kurang  memberikan  perhatian  terhadap  pendidikan  dan masa  depan  anak-anak  kita  bahwa  pentingnya  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh putra-putri  kita.  Perhatian  lebih  sangat  dibutuhkan  dan  kehadiran  kita  ditengah- tengah  mereka  menjadi  energi  baru  untuk  memberikan  pendampingan    saat  ini sangat diharapkan untuk membangun mentalitas dan kepercayaan dirinya.
2. Kemampuan  dalam  pendidikan  memang  jauh  berbeda  dengan  kondisi  kita  pada waktu  dulu  yang  lebih  menyerahkan  sepenuhnya  kepada  pihak  sekolah  serta kesiapan  diri  peserta  didik.  Orang  tua  tidak  banyak  berkeringat  untuk mempersiapkan  anaknya  terhadap  masa  depan  dan  kedewasaan  mereka  dalam menjalani  masa  pendidikan.  Sekarang  ini  kehadiran  kita  sebagai  orang  terkdekat sangat dibutuhkan untuk memberikan kasih sayang dan tumpuan cinta kasih dalam rangka  membangun  kesiapan  mereka  agar  mampu  mandiri  dan  siap  menghadapi perubahan jalanya kehidupan dengan teknologi komunikasi secara digital.
3. Kometmen  kita  semua  akan  tertuang  dalam  kesiapan  kita  membangun  hubungan baik  dengan  semua  pemangku  kepentingan.  Untuk  itu  kesiapan  dalam  menerima prilaku dan sikap yang baik sangat dibutuhkan untuk membangun soft skils mereka peserta  didik  agar  tahan  banting,  memiliki  kecakapan  dan  kuat  menghadapi  setiap tantangan  terhadap  keras  kehidupan  serta  masa  depanya  sendiri.  Mereka  harus mampu  beradaptasi,focus  dan  mampu  menjadi  manusia  dewasa  dalam  menyikapi setiap  permasalahan,  untuk  itu  penting  diberikan  arahan  serta  masukan  dengan menekankan  paham  religius  agar  tidak  kosong  jati  diri  sehingga  memiliki pengamanan terhadap mana yang baik dan mana yang buruk.

## PERMASALAHAN DAN STRATEGI PEMECAHAN MASALAH PEMBELAJARAN EKONOMI KELAS X IPS.
A. Permasalahan Yang Dihadapi Pada Kegiatan Pembelajaran Ekonomi.
Proses  pembelajaran dapat  dilakukan dimana saja dan kapan saja dalam situasi maupun  kondisi  berbeda  untuk  memenuhi  kebutuhan  layanan  pembelajaran  yang dilakukan  peserta  didik  berrsama  pendidik.  Persoalan  ini  tidak  sederhana  serta  dapat langsung  di  implementasi  dalam  proses  pembelajaran  saat  ini.  Banyak  faktor-faktor yang mesti dipenuhi dan kesiapan sarana prasarana atas peralatan, jaringan internet juga terhadap diri kita yang seharusnya dipenuhi untuk mendapatkan kesempatan menikmati fasilitas semacam itu. Kegiatan pembelajaran pada dasarnya dapat dilaksanakan dengan melihat kondisi secara normal dengan menggunakan aktivitas pembelajaran tatap muka serta  online.  Kehadiran  dalam  rombongan  belajar  dikelas  menunjukan  bahwa  kegiatan pembelajaran berjalan normal tanpa ada sekat atau batasan untuk saling bertatap muka, saling menyapa, saling bertukar informasi serta bercengkrama dikegiatan belajar dalam lingkungan  kelas.  Kebiasaan  dalam  proses  pembelajaran  seperti  ini  sudah  berlangsung lama  dan  menjadi  acuan  standar  dalam  pengelolaan  pendidikan  yang  dilakukan  pada kegiatan  pembelajaran.  Rutinitas  harian  dianggap  baik  pada    aktivitas  pembelajaran lebih berorientasi kesiapan serta pada kehadiran secara fisik dengan melakukan banyak kegiatan  tas  aktivita  pertemuan  secara  fisik  untuk  membangun  keterhubungan  antar individu  dengan  individu  lainya  dalam  menciptakan  budaya  belajar  secara  bersama. Kebersamaan  ini  merupakan  bagian  dari  pelaksanaan  pembelajaran  untuk  membangun solidaritas  bersama,  membentuk  aktivitas  kelompok,meningkat  rasa  memiliki  pada rombongan  group  pembelajaran  dikelas.  Kehadiran  secara  pisik  memang  menjadi  cara dan  metode  pembelajaran  konvensional  untuk  mengeksploitasi  peserta  didik  agar semakin  berkorelasi  dengan  system  pembelajaran  konvensional.  Mereka  akan membentuk  kelas  belajar  dan  terkondisikan  dalam  ruangan  belajar.  Kebiasaan  yang sudah tertanam kuat mendapatkan respon dengan hadirnya kondisi yang berbeda saat ini akibat  ledakan  pademi  yang  belum  berkesudahan.  Penerapan  protocol  kesehatan menjadi  syarat  sebaagi  cara  memutus  jalur  penyebaran  dan  ujung  tombak  dalam menghadang  serta  menghadapi  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan.  Kebiasaan- kebiasaan  yang  selama  ini  dianggap  bagian  dari  terbangunya  tradisi  dan  terlaksanakan kebiasaan  dalam  budaya  humanis  mulai  ditinggalkan  dengan  berganti  pada  proses pendekatan  pembelajaran  jarak  jauh  atau  daring  maupun  luring.  Secara  garis  besarnya dapat  dikelompokan  beberapa  problema  yang  dihadapi  pada  kegiatan  pembelajaran jarak jauh sebagai berikut:
1. Problema  dalam  kegiatan  pembelajaran  daring (distfance  learning) mata  pelajaran ekonomi.
Pembelajaran  yang  diberlakukan  pada  saat  pademi  memiliki  suatu  aturan tertentu  melalui  strategi  khusus  yang  berbeda  dan  dilakukan  pada  kalangan  terbatas menggunakan  peralatan  komunikasi  secara  virtual.  Penerapan  juga  berbeda  dengan kondisi yang dihadapi karena harus dilaksanakan dengan protocol kesehatan yang ketat, kegiatan  padat  serta  dilakukan  secara  online.  Proses  pembelajaran  berjarak  atau dilakukan  menggunakan  media  jarak  jauh  mememiliki  banyak  aspek  yang  harus dilengkapi  atau harus dimiliki. Dimulai  dari kepemilikan gawai  atau laktop  yang lebih familiernya  selalu  berada  disisi  kita  dan  menjadi  gaya  hidup  sebagai  bagian  dari masyarakat moderen yang aktif, modis, mobilitas tinggi dan selalu berhubungan dengan dunia maya. Bermensos ria bukan lagi sesuatu yang baru dan mampu tampil keseluruh dunia  dalam  genggaman  tangan,  bengitu  mudahnya  menunjukan  eksistensi  diri  secara
digital serta mampu mempromosikan diri kepada semua kalangan. Tetapi perlu disadari bahwa  dalam  menggunakan  media  elektronik  untuk  kegiatan  pendidikan  berbeda dengan  kebanyakan  yang  digunakan  secara  masal,  dimilki  oleh  semua  kalangan, berhubungan  dengan  aktivitas  keseharian  namun  perlu  dilaksanakan  secara  terencana. Penggunaan medianya juga berbeda dan cara mengguanakan juga mengalami perbedaan dengan apa yang ada secara umum. Dengan kata lain dilakukan dalam lingkup tertutup dan  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  saja.  Tentunyan  akan  mendapatkan  suatu perlakuan yang khusus dengan penggunaan aplikasi yang sudah dipilih serta ditentukan oleh  pihak  penyelenggara  pendidikan.  Tinggal  peserta  didik  dan  guru  menggunakan ruangan (room,chamber,booth,pad  ,space,cavity,moon) ,  pada  pasilitas  yang  ditentukan melalui  kegiatan  belajar  virtual.  Penggunaan  ruangan  belajar  ini  juga  mengharuskan penggunanya  dengan  menginstal  atau  memasang  aplikasi  yang  akan  digunakan  pada perangkat  gawai  atau laktop  yang dimiliki. Penggundohan aplikasi  yang digunakan ini sering  tidak  singkron  dengan  gawai  atau  laktop  peserta  didik.  Karena  diperlukan beberapa  item  pemasangan  atau  dimiliki  oleh  beberapa  fitur  pada  peralatan  elektonik tertentu.  Secara  khusus  harus  memiliki  kelengkapan  atas  prasarana  dan  sarana pendukung  dari  program  aplikasi  yang  dibutuhkan.  Permasalahan  disinilah  yang terjadinya yakni kebanyakan perangkat elektronik yang dimiliki peserta didik  entah itu gawai  atau  laktop  atau  lainya  juga  memiliki  keterbatasan  kemampuan.  Dapat  juga dikatakan kurang lengkap atau tidak memililki fasilitas pendukung yang akan digunakan untuk  kegiatan  belajar  jarak  jauh.  Mungkin  inilah  yang  menjadi  pelajaran  kita  bahwa setiap peralatan elektronik memiliki sisi lain baik buruk yang perlu dicermati bukan asal ada  atau  asal  beli  saja  yang  penting  dimiliki.  Mungkin  prinsip  semacam  ini  perlu diperhatikan  agar  tidak  salah  memilih  sehingga  akan  lebih  memberikan  manfaat  bagi kepentingan  pembelajaran  bukan  hanya  sebagai  alat  komunikasi  saja.  Kejelian  dalam memilih  dan  menentukan  mana  yang  diperlukan  dan  mana  yang  harus  dikensel  dalam daftar  keinginan  memiliki  perangkat  elektronik  harus  dipertimbangan  matang-matang berbiaya  mahal,  agar  mampu  memberikan  kesempatan  bagi  peserta  didik menggunakanya. Kendala  yang lain  yang tak kalah pentingnya kebanyak  peserta didik memiliki  gawai  terbatas  dan  digunakan  untuk  alat  komunikasi  saja,  semacam  untuk menelpon dan pesan singkat melalui aplikasi Sort Management System (SMS). Hal ini juga  menjadi  penghambat  untuk  melakukan  pembelajaran  jarak  jauh,peralatan berteknologi terbatas yang dimiliki dan digunakan, tidak sejalan dengan perkembangan media komunikasi kekinian sehingga guru mata pelajaran harus mampu mengantisipasi persoalan dengan melokalisasi permasalahan perorangan dan mencari solusi yang tepat dalam menghadapinya.
Tentunya  tampak  jelas  bahwa  peralatan  yang  dimiliki  dan  memadai  akan menentukan  serta  berdampak  dengan  sangat  baik  bagi  peserta  didik  dan  guru  untuk melaksanakan  tugasnya  masing-masing  dengan  baik.  Upaya-upaya  penyelarasan terhadap pendekatan pembelajaranpun harus dilakukan dengan hati-hati  juga bijaksana agar  sekecil  apapun  dampak  yang  dihadapi  peserta  didik  mampu  diantisipasi  dan diminimalisir  atas  permasalahan  sedikit  mungkin  untuk  menghindarkanya  mereka  dari persoalan teknis yang rumit serta pelik terhadap akativiats pembelajaran. Ketika terjadi kegiatan  pembelajaran  yang  diharapkan  kesiapan  memiliki  urgensi  kuat  agar kemampuan untuk memenuhi tuntutan dalam penyampaian materi tentunya harus dapat dipersiapkan dengan baik. Penggunaan media  yang sesuai dengan proses penyampaian materi  akan  memberikan  banyak  ruang  bagi  peserta  didik  untuk  mengikuti  gerak  dan langakah dalam aktivitas belajar. Alur dalam kegiatan belajar merupakan rangkaian dari
pokok  bahasan  pembelajaran  atas  aktivitas  dalam  penyampaian  materi  pembelajaran yang saling terkait dengan memiliki urgensi optimal dari masing-masing pokok bahasan yang akan tertuang dalam kompetensi dasar dari bahasan materi belajar. Ada beberapa cara  yang  digunakan  untuk  membangunkan  perhatian  dan  focus  peserta  didik  dimulai dari  mengucapkan  salam,  berdoa,  menyapa  nama-nama  yang  hadir,  menanyakan kesiapan,  memberikan  beberapa  kata  pengantar  untuk  merangkaian  pada  materi pelajaran  dan  memberikan  motivasi  serta  menstimulus  untuk  menambah  energi  atas kemampuan agar mampu mendengarkan apa-apa yang menjadi hambatan bagi kegiatan pembelajaran  dengan  saksama.  Guru  harus  peduli    dan  sedikit  sensitive  agar  mampu memiliki kepekaan serta berbelarasa untuk menelusuri juga mendalami potensi-potensi terpendam  yang  akan  menjadi  keunggulan  ataupun  penghalang  selama  proses pembelajaran.  Tidak  mudah  mengenal  peserta  didik  satu  persatu  dari  dekat  apalagi bersangkutan  dengan  mereka  yang  kelas  XI  Ilmu  Pengetahuan  Sosial.  Kehadiran mereka  tanpa  pernah  dihadapi  secara  nyata,  bahkan  kebanyakan  tidak  dikenal  sama sekali. Mereka hanya diketahui oleh guru dari beberapa item seperti nama, kemampuan akademik  dari  hasil  belajar  sebelumnya  atau  hal  lain  yang  bersifat  formal.  Sedangkan keadaan diri mereka secara utuh dari aspek rohani dan jasmani belum mampu diketahui secara  khusus  seperti  prilaku,  kebiasan,  perhatian,  hubungan  sosial,  kemandirian  serta hal  lain  yang  berhubungan  dengan  kepribadinya  serta  kesiapan  pada  pembelajaran. Mereka  tidak  dipahami  bagaimana  sebenarnya  dalam  perlakukan  yang  semestinya diberikan  apakah  dengan  pemberian  nasehat,  pendekatan  dari  hati  kehati,  penugasan dengan  menunjukan  bukti-bukti  nyata  dan  sebagainya.  Tentunya  hal  itu  tidak  mudah karena selama ini tidak melalui pertemuan tatap muka dikelas. Sehingga akan luput dari perhatian,pembinaan  dan  pengawasan  guru.  Pentingnya  pembinaan  diberikan  untuk mengarahkan  ataupun  memberikan  supor  bagi  peserta  didik  pada  setiap  pertemuan pembelajaran  secara  khusus,  sedangkan  pada  proses  pembelajaran  secara  daring kebanyakan  diberikan  yang  umum-umum  saja  secara  formalitas  karena  untuk mengoptimalkan  kesempatan  dan  menghemat  waktu  serta  durasi  pembelajaran.  Pada proses  pengawasan  dari  kegiatan  belajar  semua  pekerjaan  yang  dilakukan  tidak  dalam kegiatan  termonitor  oleh  guru.  Mereka  bekerja  menyelesaikan  setiap  tugas  yang diberikan  tidak  terlihat,  apakah  dilakukan  dengan  mandiri  atau  melalui  bantuan  orang lain  ataupun  menggunakan  perwakilan  dari  kecakapan  teman-temanya  sehingga  tidak mampu  memnggambarkan  kemampuannya  secara  nyata,  lebih  pada  kehadiran  dalam memenuhi  tanggung  jawab  terhadap  tugas  yang  diberikan.  Pada  aspek  kegiatan perhatian untuk menelusurri atau menelisik siapakah peserta didik ini sebanrnya mampu menunjukan  kesiapan  untuk  menerima  pelajaran  atau  ada  hal-hal  lain  yang  menjadi kendalanya  dalam  belajar  dari  aspek  kepribadian  serta  lingkunganya.  Secara  umum proses pembelajaran belum mencapai sasaran, belum focus pada peningkatan kecakapan dan  pelayanan  yang  bermuara  kepada  kesiapan  peserta  didik  untuk  menerima pembelajaran.
2. Kegiatan pembelajaran mengalami kendala pada implementasi program belajar jarak jauh.
Keberadaan  peserta  didik  diluar  sekolah  dan  lebih  banyak  dirumah  memang memiliki potensi dan kesempatan plus mines dilihat dari fakta yang terjadi. Keberadaan peserta  didik  dilingkungan  bukan  habitusnya,  mendorong  banyak  kesempatan  untuk menerima  berbagai  macam  kondisi  sosial  pada  tekanan  prikehidupan  dengan  beragam dampak  baik  juga  buruk.  Mereka  memiliki  banyak  kesempatan  dan  banyak permasalahan  yang  dihadapi  karena  keberadaan  mereka  dirumah  lebih  rentan
mendapatkan perlakuan yang kurang mengena serta tidak sejalan dengan prinsip-prinsip dunia  pendidikan  yang  mengedepankan  kehalusan  prilaku,  ketajaman  hati  nurani  dan kesadaran  diri  sebagai  organisme  untuk  membangkitkan  kepercayaan  diri  serta kehebatan dalam mengolah potensi dalam mendukung kegiatan pembelajaran. Semacam ini belum menunjukan adanya perlakuan bijak karena tidak memiliki kebebasan yang di batasi oleh kesiapan kondisi sosial psikologis maupun ekonomis yang dimiliki keluarga. Sehingga akan terbawa dalam arus kehidupan nyata yang seharusnya mampu diproteksi oleh  mereka  yang  berada  dalam  lingkungan  sosial  rumah  tangga  juga  pada  kondisi kemasyarakatan  terutama  keluarganya.  Kondisi  psikologis  yang  sedemikian  kompleks memberikan  kerentaan  terhadap  mentalitas  mereka  secara  sikologis  diri  peserta  didik. Kegiatan  pembelajaran  juga  memiliki  keterkaitan  erat  dengan  kecakapan  sosial  yang dilakukan  dalam  pembelajaran  memiliki  banyak  dimensi  yang  terdampak  dengan program aplikasi yang digunakan. Kendala yang sangat banyak ditemuai adalah sebagai berikut:
a. Kurangnya perhatian peserta didik dalam kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan secara  daring  dengan  dibuktikan  melalui  keterkaitan  materi  pelajaran  yang  tidak dipelajari  dengan  baik,  jika  dihubungkan  pada  kehidupan  nyata  atau  kurang  serius untuk  memenuhi  kometmen  pada  prsoses  pembelajaran  jarak  jauh  yang  dilakukan. Kebiasaan  belajar  yang  ada  selama  ini  semkin  luntur  dan  berganti  dengan  ketidak pedulian atas apa  yang sebaiknya dilakukanya. Kegiatan  yang menjadi rutinitasnya semakin  tersingkirkan  dengan  aktivitas  lainya  untuk  melakukan  dengan menyiapakan  diri  untuk  belajar.  Ketidak  siapan  untuk  belajar  dalam  lingkungan berbeda  dengan  pembelajaran  tatap  muka  membawa  banyak  perubahan  dan persoalan  yang  membelit  diri  mereka  sendiri.  Perubahan  momentum  dalam kehidupan  nyata  menyeret  mereka  larut  dalam  iforia  kebebasan  berekspresi  yang tanpa  batas  sehingga  tak  mampu  memisahkan  mana  yang  menjadi  porsi  untuk dirinya  dan  mana  yang  akan  dihadapi  pada  kondisi  berikutnya.  Pengawasan  dan pembimbingan  dari  orang  terdekat  tidak  mampu  memberikan  keteguhan  dan kenyakinan  pada  dirinya.  Banyaknya  permasalahan  kekinian  yang  seharusnya mampu  diletakan  pada  posisi  lain  yang  tak  langsung  berhubungan  dengan  proses pembelajaran.  Kerentanan  ini  bukan  tidak  disadari  oleh  pendidik  namun  juga menjadi efek domino dari pembebasan belajar disekolah terhadap kesiapan termasuk pada kemampuan untuk membangun kepercayaan diri belajar secara mandiri.
b. Kometmen  yang  rendah  untuk  memenuhi  haknya  dalam  melakukan  pembelajaran. Ditandai  dengan  kehadiran  diruang  virtual  yang  telah  terjadwal  tidak  semuanya dikunjungi  karena  tidak  mampu  dihadiri  secara  virtual  oleh  peserta  didik.  Mereka kurang mempersiapkan  diri  dengan segala kondisi  atas daya upaya  yang  dilakukan untuk  memberikan  berbagai  macam  kemudahan  pada  layanan  pembelajaran  jarak jauh. Namun  fakta dilapangan ada beberapa peserta didik  yang tidak mampu  hadir untuk  mengikuti  kegiatan  belajar  secara  virtual.  Mereka  tidak  konsisten  mengikuti jadwal  pembelajaran  harian  yang  diterapkan  sekolah.  Kehadiran  yang  minim menyebabkan  banyak  bahasan  materi  yang  tidak  diselesaikan  dan  tugas  yang diberikapun  tidak  dikerjakan  sesuai  petunjuk.  Ada  beberapa  peserta  didik  tidak mengikuti instruksi yang diberikan guru terhadap bahasan materi belajar. Akibatnya pengumpulan kertas kerja yang diminta tidak mampu dihadirkan tepat waktu. Upaya pendekatan  pada  proses  pembelajaran  nyata  melalui  materi  yang  dibahas  lebih mendekatkan  pada  kegiatan  keseharian  yang  dilakukan  secara  nyata.  Semacam memberikan  kemudahan  untuk  mengaplikasikan  bahasan  materi  pembelajaran
dengan kondisi yang terjadi agar mampu untuk memberikan wawasan baru sehingga mereka  mampu  menghubungkan  dari  pokok  bahasan  pembelajaran  agar  teraplikasi dengan baik berdampak pada kemampuan untuk memberikan pengalaman baru yang lebih implementatif.
c. Tanggung  jawab  yang  lemah  dalam  kegiatan  pembelajaran  tidak  dilaksanakan sungguh-sungguh  sesuai  dengan  waktu  yang  diberikan  mereka  sibuk  dengan kegiatan  lain  diluar  tugasnya  sebagai  pelajar.  Kebiasaan  para  peserta  didik  yang mengulur-ngulur waktu tidak memiliki kometmen untuk memenuhi ketuntasan atas kegiatan pembelajaran  memang akan berdampak pada proses kegiatan selanjutnya. Kegiatan  pembelajaran  yang  kurang  tidak  cukup  porsi  sebaiknya  mendapatkan pengawasan agar tidak rentan disalah gunakan untuk menghindar dari pembelajaran yang menjadi kebutuhanya. Kurangnya pendampingan dari orang tua dan lemahnya dalam  pengawasan  menunjukan  celah  bagi  peserta  didik  yang  kurang  serius  untuk menghindar  dan  mencari  kegiatan  lain  bukan  untuk  mendukung  karirnya  dalam belajar.  Mengembangkan  kesibukan  pada  rutinitas  lain  menunjukan  adanya  suatu kekosongan  atas  keinginan  mencapai  masa  depanya  pada  karirnya  kelak.  Dari beberapa kasus yang ditemuai menunjukan adanya perbedaan yang sangat besar atas prilaku pembelajar yang tidak mampu memenuhi kewajiban menyelesaikan bahasan dari materi pembelajaran. Hal ini berdampak pada pemberian penilaian kurang tepat, tidak sesuai dengan kondisi karena tidak sejalan dengan kemampuan mereka dalam mengembangkan  kecakapan  pengetahuan  dan  keterampialn  serta  nilai  sosial  juga sikap sebagai pembelajar.
d. Kemampuan  untuk  menjadikan  diri  memiliki  semangat  tinggi  untuk  menambah pengetahuan  dan  keterampilan  terlihat  kurang  dipahami  dengan  baik.  Mungkin imbas dari kurangnya kewajiban untuk hadir dalam pembelajaran tatap muka  model konvensional  berganti  dengan  pembelajaran  jarak  jauh  menunjukan  ada  sesuatu yang tidak tepat, mampu diakomodir pada kegiatan pembelajaran virtual selama ini terjadi.  Kesenjangan  ini  memberikan  banyak  ruang  dan  kesempatan  untuk mendobrak  tradisi  yang  sudah  berjalan  dalam  pembelajaran  normal.  Kegagalan mendorong  lahirnya  manusia  dewasa  yang  mampu  menjadikan  dirinya  agen pembangunan  sumber  daya  manusia  semakin  memberikan  ketidak  siapan membangun  masa  depan.  Mereka  seakan  terbebas  dari  kebiasaan  rutinitas  harian selama  ini  yang  dijalankan  dalam  system  pembelajaran  teratur  secara  ketat  untuk mendapatkan  pengawasan  dan  pembinaan  oleh  guru.  Celah  ketidak  terlaksana  apa yang  menjadi  porsi  pembinaan  menjadi  tidak  terlaksana  dengan  baik.  Akibatnya banyak  peserta  didik  yang  merasa  ditelantarkan  juga  dianak  tirikan  karena kurangnya pengawasan dan pembinaan.
e. Penggunaan  berbagai  macam  aplikasi  dalam  pembelajaran  juga  membuat  peserta didik menjadi sulit, ribet serta jenuh mengakses akibat lain kadang-kadang kesiapan prasarana  yang  dimiliki  tidak  mampu  memenuhi  standar  dari  pasiltas  akses  yang dipersyaratan  untuk  dipenuhi,  dibutuhkan  atas  keadaan  peralatan  dipakai  dan keterampilan  untuk  mengoperasikanya.  Bukan  rahasia  umum  lagi  kebiasaan  buruk selalu  hadir  juga  yang  sering  dilakukan  adalah  kita  semua,  jika  membeli  sesuatu apapun  tidak  pernah  melihat  atau  mempertanyakan  produk  yang  akan  di  inginkan. Kondisi  ini  lebih  pada  keberadaan  peralatan  yang  menjadi  mode  atau  diperlukan atas  penampilan  personal  sehingga  dianggap  modis  tampil  sesuai  perkembangan kehidupan sosial serta ternd perkembangan zaman. Kebiasaan membeli hanya pada kemaun  untuk  mendapatkan  sesuatu  produk  dengan  cepat  serta  harga  miring.
Keinginan  semacam  ini  sering  dimanfaatkan  penjual  nakal  untuk  mendapatkan simpati  pelanggan  agar  selekasnya  memiliki  alat  komunikasi  masal  yang  banyak digunakan  lebih  mendorong  agar  mampu  tampil  bersama  secara  kolektif  sebagai orang-orang  yang  berkompeten  dalam  kehidupan  kekinian.  Bukan  pada  apa  yang dapat  dilakukan  dengan  memiliki  android  ataupun  telpon  pintar  dengan  berbagai macam menu yang ditawarkan dan berbagai macam aplikasi yang ditampilkan untuk menolong  peserta  didik  dalam  belajar  jarak  jauh.  Jeleknya  kealvaan  ini  akan diketahui  setelah  produk  tersebut  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  oleh peserta  didik.  Hal  ini  juga  akan  memberikan  pengaruh  besar  untuk  menghambat dalam  melakukan  pembelajarn  jarak  jauh.  Belum  lagi  masalah  kuaota  internet  dan lemot  sinyal  menyatu  dalam  hal  yang  kompleks  atas  berbagai  macam  persoalan aplikasi yang digunakan akan semakin memberikan keterlambatan untuk mengikuti pembelajaran jarak jauh dengan baik.
3. Gambaran kondisi yang dihadapi peserta didik pada kegiatan pembelajaran dirumah melalui pendampingan orang tua.
Proses  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  dalam  lingkungan  rumah  tangga memberikan banyak informasi yang harus diatasi serta permasalahan baru yang muncul. Kehadiran  ruang  belajar  didalam  rumah  tangga  memberikan  dampak  terhadap  proses pembelajaran  serta  kesiapan  mental  dalam  melakukan  pembelajaran  jarak  jauh. Hadirnya  berbagai  fenomena  yang  kemungkinan  baru  dihadapi  juga  sangat  beragam dengan berbagai  macam  problema  yang hadir  dan perlu banyak penyesuain, peningkat serta  penambahan.  Permasalahan  yang  sangat  urgen  adalah  kesiapan  dan  kelancaran dalam  berkomunikasi  pada  jaringan  juga  harus  mampu  dimanfaatkan  maksimal  guna mencapai  optimalisasi  layanan  pembelajaran  jarak  jauh.  Setelah  diamati  dan  berjalan selama  ini  dapat  digambarkan  bahwa  ada  beberapa  aktivitas  pembelajaran  yang menemukan problema kompleks dari kegiatan pembelajaran jarak jauh sebagai berikut:
a. Kegiatan  pembelajaran  yang  di  lakukan  secara  daring  tidak  mampu  diikuti sepenuhnya oleh seluruh siswa. Bukan sesuatu yang mudah untuk mengajak peserta didik  pada  rombongan  belajar  dalam  suatu  kelas  yang  besar  untuk  hadir  secara virtual  didalam  jejaring  pembelajaran  online.  Banyak  permasalahan  yang  patut dicermati untuk dihadapi dengan menjalin hubungan kembali dengan peserta didik. Kegiatan  pembelajaranpun  menunjukan  ketidak  patuhan  untuk  mengikuti  jadwal pembelajaran  online  dari  mata  pelajaran  ekonomi  hanya  dihadiri  oleh  beberapa siswa  saja.  Kesiapan  peserta  didik  untuk  mengikuti  rutinitas  pembelajaran  daring yang dilakukan kurang mendapat respon maksimal dan belum mampu memberikan gairah atas kebutuhan agar terus berupaya mendorong pada kemauan dirinya untuk belajar.  Keinginan  untuk  mengembangkan  kecerdasan  pada  kecapakan  akademik dan penguatan wawasan keterampilan belum mampu memberikan nilai tambah bagi peserta  didik.  Ketidak  haran  ini  akan  berdampak  pada  proses  selanjutnya  untuk menunjukan prestasi belajar yang dilakukan seperti pada penilaian yang tidak tuntas, kehadiran  yang  kurang,  penguasaan  kompetensi  dasar  materi  lemah  serta  prilaku yang tidak terkonfirmasi dengan baik menambah permasalahan menjadi lebih rumit, pelik serta kompleks.
b. Presentasi  kehadiran  dan  keaktifan  pada  kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh  dapat diketahui  dari  absensinya  hampir  40%  peserta  didik  tidak  memenuhi  kelas  belajar dan  tugas  belajar  yang  diberikan.  Bahkan  ada  yang  sama  sekali  tidak  memenuhi kewajibanya  untuk  menyampaian  hasil  pekerjaanya  kepada  guru  bidang  studi ekonomi.  Kelemahaman  ini  memberikan  kendala  yang  serius  bagi  pendidik  untuk
melihat  sejauh  mana  kendala  yang  dihadapi,  penguasaan  materi  yang diterima,persoalan apa saja yang urgen dihadapi pseserta didik di lingkungan rumah tangga.  Untuk  itu  perlu  dilakukan  berbagai  macam  upaya  tindakan  agar  kegiatan pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  peserta  didik  mendapatkan kesempatan yang sama dalam ruang belajar secara daring. Walaupun ada juga yang perlu di perbaikan yakni pembinaan rutin untuk menggugah kesadaran peserta didik agar  memiliki  kemauan  untuk  memenuhi  persyaratan  yang  diterapkan  dalam kegiatan belajar. Ketidak maupun memenuhi tuntutan atas pembahasan materi yang dilengkapi  dengan  test  atau  pekerjaan  yang  seharusnya  diselesaikan  tidak  mampu dilaksanakan  dengan  tepat  waktu  dan  melalui  pendekatan  diharapkan  mampu  di penuhi secara bertahap dengan bimbingan guru bidang studi secara intesif.
c. Kebiasaan belajar jarak jauh memberikan suatu dampak yang sangat besar terhadap pelaksanaan  pembelajaran.  Perubahan  prilaku  dan  kesiapan  diri  untuk  selalu  siap sedia  dan  hadir  pada  kegiatan  pembelajaran  sangat  berdampak  secara  langsung kepada  peserta  didik.  Para  peserta  didik  harus  memiliki  kemampuan  dan keterampilan  untuk  menguasai  serta  menggunakan  berbagai  macam  metode  yang digunakan  baik  melalui  aplikasi  web  atau  menggunakan  pesan  berantai  dari  group WhatsApp kelas. Kesiapan untuk menggunakan keterampilan aplikasi ini juga mau tak  mau  harus  melibatkan  orang  tua  peserta  didik.  Kemungkinan  lain  juga melibatkan  system  komunikasi  jaringan  internet  sekolah  atau  melalui  berbagai macam pemanfaatan aplikasi yang digunakan oleh pendidikan secara online. Untuk itu  penting  diberikan  dorong  dengan  berbagai  macam  sarana  dan  prasarana  untuk mempasilitasi  demi  memperlancar  kegiatan  pembelajaran  dilingkungan  rumah tangga.
d. Proses  penyampaian  materi  pembelajaran  juga  bergantung  pada  kekuatan  atau kondisi  dari  layanan  internet,  kuota  serta  layanan  yang  dimiliki  terhadap  koneksi jaringan yang digunakan. Adanya ganguan teknis atas koneksi yang digunakan juga akan  berdampak  pada  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan.  Kemampuan  dari perangkat  dan  kesiapan  paket  internet  juga  menjadi  prasarana  dalam  permasalahan yang  sangat  berat  untuk  digunakan.  Tentunya  akan  memberikan  dampak  lain  yang sebaiknya  dibicarakan  secara  terbuka  antara  pendidik  dengan  peserta  didik  agar kelancaran  pembelajaran  dapat  di  perbaiki.  Kemungkinan  layanan  jaringan  yang digunakan  harus  dimodifikasi  dengan  berbagai  macam  pilihan  alternative  untuk memberikan kemudahan serta kecepatan penyampaian informasi pembelajar kepada peserta didik.
4. Kondisi  pada  kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh  yang  dihadapi  guru  mata  pelajaran ekonomi.
Secara  garis  besarnya  dapat  diketahui  ada  beberapa  kondisi  yang  dapat disimpulkan.  Berdasarkan  fakta-fakta  yang  hadir  ditemui  dilapangan  memberikan banyak informasi atas aspek-aspek yang saling berterkaitan dan juga berhadap-hadapan dalam  pelaksanaanya.  Kebanyakan  memberikan  suatu  arah  yang  merujuk  kepada kesiapan  pendidik  dan  peserta  didik  untuk  mampu  mengelola  permasalahan  mereka sendiri.  Kesiapan  diri  ini  harus  mampu  diletakan  pada  keinginan  untuk  membangun hubungan  yang  baik  agar  saling  membantu  dalam  mempercepat  proses  dan  aktivitas pembelajaran  untuk  saling  melengkapi  serta  saling  mengkoreksi  untuk  mengamankan kebutuhan  belajar  dari  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan.  Kondisi  yang  ditemuai dapat dikemukakan sebagai berikut:
a. Keberadaan  peserta  didik  yang  terpencar-pencar  juga  beresiko  untuk  mendapatkan akses  jaringan  internet  yang  tidak  merata.  Demografi  kota  Sungailiat  yang dikelilingi  oleh  perbukitan  dan  keberadaan  jaringan  yang  terpusat  pada  tempat- tempat  tertentu  juga  membawa  suatu  kebaikan  serta  keburukan.  Kultur  permukaan tanah dan topografi kota Sungailiat  yang tersebar luas juga memiliki dampak  yang perlu dicermati, dikalsifikasi serta mampu diantisipasi. Penggunaan layanan jaringan internet  masal  dan  bermacam-macam  operator  seluler  juga  tidak  dapat  dianggap sederhana.  Karena  menyangkut  pada  ketersediaan    jaringan  sinyal  dan  kesiapan perangkat yang digunakan untuk mendapatkan akses pada jaringan yang digunakan. Jika  tidak  proses  pembelajaran  akan  terganggu  oleh  ketidak  siapan  jaringan  yang akan digunakan.
b. Kebiasaan belajar mandiri dianggap hal baru serta tidak dikenal dalam pembelajaran tatap muka juga memberikan dampak psikologis bagi peserta didik. Belajar dengan menggunakan  jaringan  dan  diberikan  secara  online  tentunya  membuat  banyak hambatan  yang  ditemuai.  Kebiasaan  belajar  tatap  muka  masih  terbawa  sangat mempengaruhi  sikap  dan  prilaku  yakni  jika  ditegur  baru  menjawab,  jika  ditanya baru  bergerak  serta  apabila  diberikan  penugasan  masih  bertanya.  Mereka  yang biasanya  bekerjasama  untuk  saling  berkolaborasi  menjadi  tidak  berkutik  karena tidak  adanya  faktor  pendorong  internal  untuk  saling  bersaingan  serta  memotivasi dari temanya. Ketiadaan orang lain disekitarnya menjadikan mereka berprilaku tidak terukur  dan  tidak  menyadari  bahwa  akan  memberikan  akibat  besar  terhadap kemampuan  meningkatakan  kecakapan  diri  pada  wawasan  pengetahuan,  wawasan talenta  unggul  serta  wawasan  untuk  menjadi  yang  terbaik  bagi  dirinya  juga  atas masa  depanya.  Keteledoran  inilah  yang  sekarang  menghantui  mereka  yang  tidak mampu dalam menyesuaikan diri dan kesiapan untuk beljaar mandiri menjadi tidak efektif  bagi  perkembangan  akademiknya  baik  secara  mandiri  maupun  terhadak rombongan belajarnya.
c. Ketidak  siapan  rumah  tangga  dalam  mengadopsi  dan  menghadapi  proses pembelajaran  jarak  jauh.  Titik  senteral  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  adalah peranan  orang  tua  dan  kesiapan  anggota  keluarga  lainya  dalam  rumah  tangga. Persiapan ini bukan hanya sebatas memiliki sarana dan prrasaran namun yang lebih penting  mampu  membangun  kondisi  dan  suasana  iklim  belajar  yang  kondusif. Setiap  individu  dalam  lingkungan  rumah  tangga  mampu  berperan  penting  untuk memfasilitasi  peserta  didik  agar  kuat  dan  terbiasa  menjalankan  aktvitasnya  belajar dilingkungan  luar  kelas.  Ruang-ruang  kemampuan  untuk  mengeksploitasi  diri  dan kecakapan  meningkatkan  peranan  diri  menjadi  cara  mereka  untuk  menyiapkan  diri terhadap proses  serta kegiatan pembelajaran dirumah. Sebagai  manusia muda  yang memerlukan  bimbingan  dan  arahan  serta  kepatuhan  terhadap  masa  depanya  belum mampu  mengakomodir  kekuatan  untuk  menyatukan  diri  pada  upaya  membangun jaringan  pendidikan  bersama.  Keterbatasan  pada  kemampuan  rumah  tangga  untuk memberikan  kebaikan  dalam  suatu  upaya  bergerak  bersama  melibatkan  diri  dalam pendampingan  tidaklah  seperti  yang  dilakukan  oleh  guru  disekolah.  Kedekatan emosisonal yang lebih menekankan pada kesiapan diri dengan tekanan moralitas dan kesiapan mental untuk siap sedia melaksanakan kegiatan belajar tanpa memandang mereka  sebagai  manusia  muda  yang  memerlukan  bimbingan,  menginginkan keterbukaan  atas  dirinya  juga  keinginan  untuk  bertukar  pikiran  tidak  mampu diakomodasi  dengan  baik.  Ketidak  mampuan  ini  menyebabkan  terjadi  mis komunikasi  yang  ujung-ujung  memberikan  kebebasan  bagi  peserta  didik  untuk
menyelesaikan masalahnya sendiri. Mereka seakan-akan dibiarkan untuk melakukan apa  yang  sesuai  dengan  keinginanya  serta  dianggap  pembenaran  untuk  menjadi solusi menyelesiakn persoalan. Hal inilah yang saat in semkain besar terbangun dan menjadi  bagian  dari  kolaborasi  ketidak  pedulian  serta  keputusasaan  bagi  peserta didik.  Jika  dibiarkan  akan  semakin  melebar  juga  nyasar  kemana-mana  akibatnya kondisi dalam situasi berbahaya bukan hanya bagi proses pembelajaran namun juga bagi persiapan generasi pendidikan kedepanya.
5. Tantangan  yang  dihadapi  guru  mata  pelajaran  ekonomi  agar  mampu  mendorong motivasi peserta didik untuk belajar mandiri.
Sejalan  dengan  perkembangan  pembelajaran  yang  dilakukan  ada  beberapa tantangan  yang  dihadapi.  Kebiasaan  belajar  terbimbing  selama  ini  tidaklah  mudah ditinggalkan untuk menuju kepada pembelajaran mandiri dan berjarak. Kebiasaan para guru  yang  lebih  dekat  dalam  hubungan  belajar  bersama  disekolah  sulit  untuk dihilangkan dan diganti dengan pembelajaran jarak jauh. Kebiasaan yang tertanam kuat ini dan terbangun dalam hubungan nyata dengan segenap perhatian, kecerian, tegur sapa memberikan pengaruh besar terhadap diri mereka. Kegiatan yang berusaha membangun layanan  kepada  peserta  didik  melalui  jaringan  secara  online  juga  memberikan  suatu bentuk  ketidak  adilan  bagi  siswa.  Kehausan  untuk  aktif  dalam  hubungan  kebersamaan ini  juga  menunjukan  adanya  sesuatu  yang  hilang  dan  semakin  menjauh  bahkan  sulit diraih  kembali,  kehadiran  pembelajaran  secara  individu  sesuai  dengan  kehendak  dan tekad  diri  belum  mampu  merubah  mereka  untuk  mandiri.  Apalagi  kebiasaan  untuk memberikan sentuhan dan koneksitas menegur siswa dengan komunikasi langsung yang selama  ini  ditemuani  semakin  menjauh  dan  hilang  sama  sekali  berganti  dengan menggunakan  media  komunikasi  jaringan.  Tantangan  itu  berupa  ketidak  aktifan  untuk melakukan  pembelajaran  yang  hanya  satu  arah  dengan  memberikan  tugas  atau pertanyaan  test.  Akan  semakin  berbeda  pada  peralakuan  yang  harus  mereka  terima walaupun  dalam  kondisi  yang  kurang  menguntungkan  ini.  Kebiasaan  atas  perlakuan yang  dirasakan  memungkinkan  mereka  merindukan  kehadiran  pendidik  untuk memompa  semangat  dan  memberikan  sentuhan  agar  mencapai  kematangan  dalam proses pembelajaran diri menentukan arah serta langkah mempertegas kometmen masa depanya.  Kelemahan  ini  akan  mengarah  kepada  kesiapan  diri  peserta  didik  untuk mencapai proses pembelajaran yang diharapkan untuk terus mengalami kemajuan bukan terjadi kemunduran.
B. Strategi Pemecahan Masalah Pembelajaran Daring Ekonomi.
Setelah dilakukan inventarisir permasalahan diatas maka dikemukakan langkah- langkah  antispasi  untuk  mengahdapi  apa  yang  sebaiknya  dilaksanakan.  Menghadapi permasalahan  yang  berhubungan  dengan  peserta  didik  tidaklah  mudah  ,  membalikan keadaan  dalam  rangka  menemukan  solusi  yang  tepat.  Banyak  pertimbangan  yang menjadi  ranahnya  dengan  berbagai  macam  cara  yang  harus  dikembangkan  dalam memksimalkan  potensi  dann  menekan  ambisi  serta  membangun  korelasi  dengan kegiatan  dari  pembelajaran  yang  dilakukan.  Ada  beberapa  pilihan  strategi  yang dilakukan  untuk  memberikan  solusi  yang  baik,  namun  perlu  juga  dipertimbangkan untuk  membangun  kebiasaan  yang  sering  dilakukan  dalam  pembinaan  pembelajaran tatap muka. Kebiasaan seperti menyapa atau menegur peserta didik dalam pembelajaran atau berbicara memberikan semangat termasuk pujian juga tetap dilakukan pada proses pembelajaran  jarak  jauh  ini.  Kebiasaan  ini  agar  mampu  mencairkan  suasana membangun  memori  yang  tersimpan  rapi  pada  diri  peserta  didik  untuk  kembali
bergairah  kepada  kitahnya  sebagai  pembelajar.  Solusi-solusi  yang  dilakukan  sebagai berikut:
a. Mendorong  kegiatan  pembelajaran  tetap  dinamis,  menyenangkan,gembira,  ceria serta tanpa beban.
Kegiatan  pembelajar  harus  mampu  dimobilisasi  dengan  baik,  lebih  menarik lebih  dinamis  maupun  mampu  menumbuhkan  motivasi  baru  untuk  saling  berbagi meningkatkan  kecakapan  dan  pengetahuan  baru.  Peserta  didik  tetap  diberikan  layanan pembelajaran  yang  menyentuh  pada  dasar  hati  sanubarinya  kepada  eksisitensi  diri mereka seperti proses pembelajaran tatap muka disekolah. Membiasakan mereka untuk tetap  optimis  dalam  belajar  melalui  pemberian  nasehat  yang  meningkatkan  pada kepercayaan  diri  memberikan  penghargaan  dan  mengatakan  bahwa  mereka  hebat  dan mampu  belajar  secara  mandiri  walaupun  tanpa  bimbingan  guru  pengampu  secara langsung. Kebiasaan dengan belajar mandiri melalui media daring telah membuka sekat kita  selama  ini  untuk  saling  berhubungan  serta  saling  mengenal  secara  virtual  dalam lingkungan  pembelajaran  baru  pada  ruangan  yang  jauh  lebih  besar  pengaruhnya.  Kita semua  telah  dibawa  pada  proses  dan  revolusi  kegiatan  pembelajaran  yang  lebih interaktif  menekankan  kecakapan  kita  dalam  menggunakan  media  sosial  secara bertanggung  jawab  untuk  kepentingan  serta  kemajuan  dalam  belajar.  Kesempatan  ini telah  memberikan  banyak  masukan  dan  semakin  dekat  menggenggam  dunia  dalam kehidupan  moderen  dengan  kebiasaan  yang  berbeda  secara  daring.  Mereka  telah  hadir dalam  lingkungan  sekolah  dan  tembus  menuju  dunia  tanpa  perlua  beranjak  dari rumahnya,  karena  media  internet  yang  digunakan  sudah  terhubung  dengan  dunia  luar. Karenanya  kegiatan  belajar  ini  bukan  hanya  pada  sebatas  penymapain  materi  dan belajar  mata  pelajaran  ekonomi  saja  namun  telah  terbang  lebih  jauh  kepada  kegiatan pembeljaran  yang  dinamis,  canggih  serta  kekinian  sarat  dengan  teknologi  komunikasi. Siswa  sekalian  adalah  pembuka  jalan  dan  mendobrakan  keterbatasan  dalam  hubungan pembelajaran selama ini, mereka harus mampu berkomunikasi secara mandiri jika tidak mendapatkan informasi pembelajaran yang disampaikan secara daring. Keterhubungan, keberadaan  dan  keterbukaan  untuk  hadir  dalam  kegiatan  pembelajaran  virtual memberikan  banyak  akses  untuk  mengoptimalkan  potensi  dan  kecapakan  bermedia secara arif serta bijaksana. Kegiatan belajar yang diliputi oleh perasaan senang,gembira dan  bergairah  akan  semakin  memberikan  banyak  harapan  untuk  membangun  energi baru  agar  mampu  membuka  diri  langsung  berhadapan  dengan  menghilangkan keterbatasan  menjadi  peluang  untuk  mengembangkan  kreativitas  dengan  membangun rasa kepedulian atas kewajiban dan tanggung jawab sebagai peserta didik. Secara fakta yang  ditemukan  ada  bebarapa  kelebihan  yang  diperoleh  peserta  didik  dalam  belajar daring ini. Fakta-fakta tersebut yang ditemukan meliputi:
1. Pada kegiatan pembelajaran mereka akan mampu dan dapat  menggunakan aplikasi pembelajaran  yang  digunakan  sebagai  media  belajar  secara  langsung  dengan bimbingan  para  gurunya.  Kehadiran  pendidik  dalam  rungan  belajar  dihadapan mereka  akan  mampu  memberikan  semangat  baru  untuk  meningkatkan  kecakapan bagi dirinya secara langsung. Pengantian cara pembeljaran virtual akan memberikan sedikit  penguatan  untuk  meningkatan  pendekatan  pembeljaran  yang  dibutuhkan mereka.  Penggunaan  media  aplikasi  dalam  telpon  pintar  membuka  suasana  baru untuk  melakukan  rutinitas  belajar.  Kecakapan  bermedia  dengan  baik  memberikan prilaku  baru  yang  harus  dimiliki  untuk  diimplemntasikan  dalam  kegiatan  belajar. Kesiapan  untuk  mampu  beradaptasi  melakukan  berbagai  macam  pencapaian  bagi suksesi  dalam  belajar  jarak  jauh  ini.  Keaktifan  akan  kebutuhan  belajar  semakin
mudah  dan  dapat  memperpendek  jarak  serta  memudahkan  dalam  belajar,  tentunya harus  mampu  dimaksimalkan  agar  mendapatkan  manfaat  dalam  mengembangkan kecakapan diri peserta didik.
2. Penggunaan  jaringan  koneksi  internet  yang  selama  ini  lebih  banyak  kepada  media sosial,  akan  mulai  dikurangi  dan  diarahkan  kepada  kegiatan  pembelajaran  yang lebih  instraktif,  menyenangkan  serta  memberikan  kecepatan  untuk  menambah keterampilan  dan  pengetahuan  baru.  Tuntutan  kecakapan  masa  depan  sebagian sudah dipenuhi dengan lebih mengenal dunia secara virtual tanpa perlu hadir dalam kegiatan  nyata.  Mereka  peserta  didik  telah  membebekali  diri  sejak  dini  dengan keterampilan  hidup  kekinian  yang  nantinya  akan  menjadi  dasar  untuk mengembangkan  kecapakan  diri.  Kesiapan  dengan  lebih  maju  lagi  dalam pemanfaatan  media  internet  semakim  mepercepat  mencapai  koneksitas  dalam jaringan  sebaagi  maodal  dalam  mengelola  sumber  daya  potensi  masa  depan. Kehadiran media telpon pintar dan android serta penggunaan alat komunikasi lainya telah  menambah  beragam  pilihan  untuk  terus  mempersiapkan  diri  berkompetensi pada  kehidupan  yang  lebih  mobil  serta  penuh  dengan  kejutan.  Peluang  dalam mewujudkan  harapan  membangun  kesiapan  diri  dalam  era  digital  semakin  diuji dengan proses  pembeljaran  yang beragan dalam  sumber belajar  yang lebih mudah, cepat serta mampu diaplikasikan dalam kondisi diluar kelas. Ketidak tahuan dengan memanfaatkan media pembelajaran akan memberikan peluang untuk mengoptimalkan kecepatan dalam membangun jaringan belajar secara bersama.
3. Kebiasaan  dalam  pola  penerapan  protocol  kesehatan  memberikan  banyak pembelajaran  baru  untuk  dijadikan  pedoman  dalam  melangkah  pada  hubungan sosial  yang  lebih  bermanfaat.  Kebiasaan  selama  ini  harus  bertemu  dan  bertatap muka sebagai bagain dari kebiasaan norma mulai digantikan dengan kebiasaan baru dengan  hadir  dalam  lingkungan  jaringan  komunikasi  secara  langsung person  to person .  Kebiasaan  yang  secara  langsung  akan  diadopsi  dan  digunakan  untuk melakukan  pembelajaran  semakin  memberikan  banyak  pilihan  untuk  membangun komunikasi dengan pihak lain. Kebiasaan formalitas dalam hubungan akan semakin menipis  seiring  dengan  meningkatnya  layanan  pesan  digital  yang  tidak  bertele-tele dengan  banyak  aturan  namun  harus  memenuhi  persyaratan  yang  diterapkan. Kemajuan  pada  pembelajaran  tatap  muka  dengan  model  kekinian  melalu  media daring  memberikan  suasan  baru  yang  lebih  instraktif,  lebih  hidup  tanpa  perlu meyedia tempat  dan ruang. Membiasakan peserta didik untuk  tampil secara virtual dan  melakukan  kegiatan  secara  daring  akan  membuka  wawasan  baru  dalam memanfaatkan  teknologi  pada  proses  pembelajaran.  Aktivitas  ini  secara  tidak langsung  akan  memberikan  banyak  solusi  untuk  perbaikan  kualitas  layan  belajar bagi  peserta  didik  dan  menjadi  media  komunikasi  yang  baik  dalam  mebangun relakasitas  meningkatkan  kecakapan  baru  secara  daring  atas  pengunaan  aplikasi dalam penyampain materi pembelajaran.
b. Menggunakan  upaya-upaya  perlakuan  dengan  pendekatan  pembinaan  humanis  yang sejalan dengan perkembangan peserta didik atas kegiatan pembelajaran jarak jauh serta kebutuhan peserta didik.
Kelemahan  yang  terasa  dalam  kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh  ini  memiliki aspek yang juga memberikan dampak yang besar bagi peserta didik. Mereka merasakan suatu  yang  takan  mengena  akibat  yang  sangat  pelik  serta  rumit  di  ketahui  secara langsung.  Kebiasaan  belajar  yang  selalu  mendapatkan  perhatian  melalui  kehadiran secara nyata akan menunjukan suatu gejala yang kurang mengena untuk diterima secara
baik oleh peserta didik. Kehadiran guru dihadapan dan berkomukikasi secara langsung merupakan  bagian  dari  rutinitas  yang  semakin  langka.  Ketiadaan  dalam  kegiatan pembelajaranpun terasa sangat berbeda serta sulit untuk dikemukakan secara langsung. Intinya  merasakan  kehilangan  akan  apa  yang  selama  ini  diterima  menunjukan  ada sesuatu yang kurang harmonis untuk dipahami. Rasa kehilangan akan membawa akibat dalam  mengontrol  diri  sendiri  karena  tidak  ada  individu  disampingnya.  Mereka  harus mampu  menentukan  langkah  sebdiri  dengan  berbagai  pertimbangan  sehingga  tidak salah  melangkah.  Sekarang  ini  semuanya  harus  dilakukan  secara  mandiri  karenanya kehdiaran  orang-orang  terdekat  merupakan  inspirasi  yang  besar  untuk  memantau  dan memberikan  motivasi  agar  menjadi  manusia  dewasa  yang  bertanggung  jawab.  Dalam rangka  memanuhi  kehausan  akan  belajar  secara  tatap  muka  pendidik  berusaha melakukan  komunikasi  secara  langsung  seperti  mengumpulkan  hasil  pekerjaanya kesekolah,  melakukan  komunikasi  melalui  pertemuan  pada  waktu  tertentu  atau memberikan  kesempatan  untuk  datang  kesekolah  dengan  berpakaian  seragam  sekolah. Pembiasaan  kembali  untuk  memiliki  sesuatu  yang  hilang  dalam  kegiatan  pembeljaran daring akan kembali kepada mengingat bahwa proses pembeljaran harus terus dimiliki untuk  membangun  kecakapan  diri  terhadap  masa  depan.  Kebiasaan  ini  memberikan banyak aspek positif menstimulus peserta didik yang mulai terbangun oleh kedatangan mereka  dilingkungan  sekolah.  Perbincangan  dengan  peserta  didik  yang  datang  dengan menayakan  kondisnya,  kegatan  belajarnya,  hal-hal  lain  yang  menjadi  kendala  dan teman-temanya  serta  memberikan  beberapa  pembinaan  untuk  menguatkan  diri  mereka agar tetap focus dalam menyikapi kondisi yang terjadi.
c. Merefleksikan  kembali  atas  pengendalian  potensi  diri  peserta  didik  agar  percaya akan kemampuan diri untuk mencapai harapan dari pembelajaran yang dilakukan. Membangun  suatu  kekuatan  psikologis  atas  diri  dan  kepercayaan  diri  bukanlah perkara  mudah  dan  cepat  di  implementasikan  pada  aktivitas  belajar.  Kondisi  yang sebenarnya  jauh  dari  jangkauan  untuk  pemantauan  dan  pengawasan  memiliki  banyak kendala  yang  harus  mampu  dimitagasi  dengan  upaya-upaya  pendekatan  yang  lebih realistis  sesuai  dengan  kondisi  serta  kepentinganya.  Keberadaan  peserta  didik  yang berada  pada  posisi  yang  jelas-jelas  sangat  berbahaya  karena  mereka  berada  dalam ;lingkungan  orang-orang  terkasih  namun  belum  tentu  mampu  memberikan  pengaruh positif  pada  kegiatan  pembelajaran.  Derasnya  pengaruh  dari  luar  diri  peserta  didik akibat  tak  ada  batas  yang  jelas  akan  mampu  melindunginya  dari  serbuan  dan  rayuan fantasi  pada  kondisi  kehidupan  nyata  memberikan  dampak  besar  terhadap  prilaku mereka. Tantangan ini juga membawa perubahan besar dalam mengendalikan diri agar focus  dan  mampu  menjalani  proses  pembelajaran  jarak  jauh.  Peranan  guru  dan  orang tua serta kondisi iklim kehidupan pada lingkungan mereka sangat mempengaruhi untuk tumbuh  kembangnya  tekad  kuat  menjalani  pembelajaran  daring.  Untuk  menambahkan kepercayaan diri atas perfoman diri mereka diberikan berbagai macam perlakuan seperti membolehkan  mereka  berkomunikasi  dalam  group  WA  atau  memberikan  kesempatan untuk  datang  kesekolah  sekedar  konsultasi  atau  menyampaikan  hasil  pekerjaanya kepada  guru.  Hal  ini  dilakukan  untuk  memberikan  stimulus  agar  mereka  merasa memiliki  suatu  tanggung  jawab  terhadap  diri  sendiri  dan  orang  laian  yang  selalu  siap sedia membimbing, mengarahkan serta menolong mereka dalam kegiatan pembelajaran. Luasnya tanggung jawab pendidik memang akan memberikan banyak aspek yang harus dibenahi  agar  mampu  memberikan  layanan  prima.  Kesedian  dalam  jaringan  belajar untuk terus memantau dan mengawasi dengan mencermati setiap pelaksanaan kegiatan belajar  agar  tidak  ada  yang  mengalami  masalah  serta  tidak  ada  yang  merasa
ditinggalkan.  Tentunya  tugas  berat  ini  memerlukan  kejelian  untuk  terus mengembangkan  kecapakan  komunikasi  secara  intens  untuk  memberikan  pilihan  dari berbagai tantangan yang dihadapi bagi kemajuan pembelajaran siswa.
d. Memberikan  berbagai  macam  terobosan  untuk  memudahkan  peserta  didik mengambil peran aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Untuk  merepleksikan  model  pembelajaran  yang  tepat  sangatkah  sulit  pada  saat ini  karena  dalam  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  dihadapkan  problem  yang kompleks  yang  masing-masing  memiliki  urgensi  berebda-beda  pada  masing-masing peserta  didik  bergelut  pada  aktivitas  tidak  homogeny.  Kebiasaan  yang  sudah  berjalan dan  beresiko  pada  kegiatan  pembelajaran  pademi  dengan  persyaratan  protocol kesehatan  juga  memilik  banyak  penyesuaian.  Upaya-upaya  pendekatan  melalui penggunaan  cara-cara  kekinian  dengan  penerapan  model  kolaborasi  dengan  pelibatan komponen  kebersamaan  membangkitkan  semangat  belajar  dan  memulihkan kepercayaan  diri.  Kolaborasi  yang  bagus  dengan  terus  menambahkan  inovasi-inovasi yang  implementasi  dengan  mengkombinasikan  berbagai  macam  inovasi-inovasi kegiatan semacam mengaktifan peran pada aktivitas diri peserta didik. Kegiatan tersebut dapat  dilakukan  melalui  pembukaan  pembiacaraan  secara  online  dalam  group WhatsAPP mata pelajaran ekonomi atau melakukan komunikasi langsung untuk datang kesekolah  sambil  mengantar  tugas  atau  melakukan  konsultasi  dalam  permasalahan pembelajaran.  Memberikan  kesempatan  untuk  bertanya,  meminta  contoh  atau keterangan  lain  ataupun  dengan  mengajak  belajar  bersama  dalam  jumlah  terbatas sejalan  dengan  aturan  yang  berlaku  dengan  mengintegrasikan  dalam  kehidupan  nyata dimasyarakat.  Kesmpatan ini merupakan bagian  dari upaya sekolah membuka peluang dalam membantu meringankan tekanan yang semakin besar dihadapi baik oleh pendidik maupun peserta didik serta orang tua siswa.
e. Membangun  hubungan  harmonis  dengan  melakukan  pendekatan  yang  lebih eksploitasi terhadap lingkungan kehidupan sehari-hari.
Kondisi  yang  sekarang  ini  mengalami  banyak  perubahan  memaksa  kita  untuk selalu pada kondisi siaga tinggi. Penyebaran pademi yang sudah mampu menyesuaikan diri dengan kondisi local semakin mempercepat dalam penyebaranya. Kebiasaan buruk dalam  lingkungan  masyarakat  yang  tidak  mematuhi  protocol  kesehatan  juga memberikan  kesmepatan  untuk  mempercepat  penyebaranya.  Lingkungan  yang  penuh dengan  jebakan  pademi  semkain  berat  dihadapi  walaupun  terlihat  biasa  saja  namun mampu  menyimpan  persoalan  yang  sangat  berbahaya.  Sewaktu-waktu  akan memberikan kejutan dengan hadirnya para penular dalam lingkungan kita tanpa disadari mereka  telah  menjadi  inang  bagi  kehadiran  virus  korona  itu.  Kondisi  ketidak  pastian membuat  peserta  didik  menjadi  rentan  oleh  keadaan  yang  semakin  berat.  Merek  perlu disadarkan  bahwa  dalam  menghadapi  setiap  dilemma  harus  mampu  berpikir  realitis dengan  menggunakan  pengetahuan  dan  pengalaman  untuk  kritis  dalam  mengahdapi problema.  Mitigasi  terhadap  diri  peserta  didik  yang  dilakukan  oleh  pendidik  beserta keluarga akan mampu membangun rasa percaya diri dan kepercayaan diri bahwa semua akan  baik-baik  saja  jika  kita  tetap  mematuhi  standar  kesehatan  yang  diterapkan. Kecemasan merupakan bagian dari kondisi ketidak nyamanan atas situasi yang ada, agar semuanya  mampu  dihadapi  maka  kebersamaan  untuk  hadir  dalam  barisan  yang  sama akan semakin mepererat untuk terhindar dari hal-hal buruk. Untuk itu perlu disegarkan pada  proses  pembelajaran  menjaga  kesehatan  mental,  agar  tidak  cemas  yang  terus meningkat apabila kita pintar-pintar menghadapinya. Kekuatan pada kesadaran dimana diri  berada  dan  keinginan  untuk  terus  konsisten  belajar (mindfulness), membangun
kesadaran  diri  peserta  didik  akan  kebutuhan  belajar  dengan  mengelola  kondisi  yang lebih  rileks  terhadap  apapun  yang  dihadapi.  Menguatakan  koneksi  dengan  terus menggunakan  pembelajaran  jarak  jauh  sebagai  media  pembelajaran  yang  dipandang mampu  mengakomodir  kebiasaan  baru  sejalan  dengan  program  pencegahan  serta penularan virus pademi ini.
f. Mewujudkan  proses  pembelajaran  digital  yang  bermakna  memberikan  banyak pilihan  untuk  menunjukan  hasil  kegiatan  pembelajaran  melalui  berbagai  macam alternative kegiatan.
Membangun  literasi  digital  dalam  konsep  merdeka  belajar  karena  dalam kegiatanya  mampu  mengakomodir  dan  melibatkan  berbagai  macam  aspek  kecakapan serta  potensi  dimulai  dari  keterampilan  kognisi,  lingkungan  ligusitik  dalam  bahasa mesin  dan  kecakapan  dalam  menggunakan  media  menjadi  upaya  membangun  koneksi untuk  memberikan  layanan  pendidikan  untuk  semua.  Kemampuan  mengasah keterampilan  diri  atas  otonomi  peserta  didik  agar  focus  mengenal  atau  menggunakan pada  kecakapan high  literacy atau  membaca  dengan  menggunakan  petunjuk  yang digaris  mampu  melakukan  agar  tetap  memberikan  keterampilan  tingkat  tinggi  sejalan dengan  perekembangan  kecakapan  digital  serta  sosial.  Ketika  itu  mereka  peserta  didik mendapatkan  nilai  kebaikan  dan  manfaat  atas kebutuhan  apa  yang  di  berikan  dari informasi yang dibacanya (reading purpose). Penyampain informasi dalam teks komplit (text  complexity) pada  kegiatan  belajar  melalui  panduan  dengan  memberikan  petunjuk atau  jalur  navigasi  dari  alur  kegiatanya  termasuk  faktor  lingkungan  serta  pengalaman mendapatkan motivasi untuk terus bekerja maupun berkarya. Termasuk dalam kegiatan yang  lebih  jauh  yakni  membangun  fondasi  belajar  membaca  dan  menggunakan informasi  memanfaatkan  koneksi  secara  online (lear  to  reading  and  writing  conection akses). Tentunya akan semakin menambah wawasan dan pengalaman belajar baru yang lebih  cepat,  terjangkau  serta  mengubah  proses  pembelajaran  selama  ini  agar  lebih bermakna.
g. Mengembalikan kepercayaan diri peserta didik agar focus dalam belajar dirumah.
Kesiapan  mental  untuk  menantang  kondisi  yang  terjadi (challenge  mindset) merupakan bagian dari tatacara kita memperkuat kondisi peserta didik secara bersama- sama  turut  serta  menghadapi  kesulitan,  keterkungkungan,  ketidak  stabilan  dan keterbatasan. Kondisi ini jika tidak dikelola dengan baik akan memberikan akibat buruk bagi  peserta  didik.  Untuk  memperkuat  dan  membangun  mentalitas  yang  prima diperlukan  bimbingan  dan  arahan  dari  pendidik  agar  mereka  tidak  kehilangan  arah namun  tetap  focus  dengan  mental  kuat  menghadapi  situasi  yang  terjadi.  Membuat tantangan  baru  dalam  keadaan  pademik  dengan  menemukan  sisi  positif  dari  dampak pademik (positive  refarming). dengan  menggunakan  potensi  atas  kesempatan  secara berhati-hati.  Melakukan  proses  pembelajaran  bersama  dalam  kelompok  atau  melalui teman sejawat agar mampu saling berinterkasi dalam menyelesaikan setiap permasalah materi  yang  dipelajari  dan  tugas-tugas  yang  dibebankan.  Membangun  hubungan  baik dengan  bekerjasama  untuk  saling  melengkapi  dengan  memberikan  kesempatan  seluas- luasnya  untuk  berkolaborasi  dalam  menyelesiakan  tugas  yang  diberikan  secara kelompok. Mereka dibiasakan untuk saling berbagai tugas dalam kegiatan pembelajaran yang  dilakukan.  Keterbatasan  yang  terjadi  dapat  diatasi  dengan  melakukan  kolaborasi secara  langsung  dengan  teman  sejawat.  Kebiasaan  untuk  saling  berhubungan  ini semakin  memberikan  dampak  bagi  terbangunanya  koneksitas  untuk  memberikan dampak  positif  memperkuat  pengetahuan  dan  keterampilan  baru  dalam  mencapai kompetensi yang diharapkan terlaksana dengan baik.
C. Rencana Kegiatan Pasca Strategi Pemecahan Masalah Pembelajaran Ekonomi. Terbangunya  kecakapan  pedagogis  baru  yakni  mampu  mengelola  proses pembelajaran  yang  menuntut  kehadiran  talenta  unggul  agar  memiliki  kompetensi khusus  yang khas akan memberikan nuansa baru untuk turut serta terlibat peningkatan kecapakan  kekinian  yang  diperlukan  dalam  menguasai  kompetensi  pembelajaran  yang dilakukan  pada  pembelajaran  jarak  jauh  ini.  Kecanggiihan  teknologi  informasi  telah banyak  memberikan  dampak  dan  mengubah  prilaku  manusia  agar  siap  menghadapi setiap  problema  yang  terjadi  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung  untuk  tetap produktif.  Kemajuan  teknologi  informasi  yang  di  integrasikan  dalam  kegiatan pembelajaran  akan  semakin  membekali  peserta  didik  memiliki  prilaku  kekinian  untuk terus  mengalami  perubahan  serta  menguasai  kecakapan  yang  diperlukan  dalam berkomunikasi  digital.  Era  digital  telah  membuka  wawasan  baru  untuk  mampu  serta kuat  mengelola  pademi  menjadi  potensi  meningkakat  kecakapan  baru.  Kehadiran pademi  secara  positif  telah  membangun  suatu  tatanan    baru  untuk  mengembangkan potensi soft skils yang lebih baik.
Terjadinya kegiatan pembelajaran digital adalah upaya untuk memajukan dunia pembelajaran  secara  cepat,  terintegrasi  serta  mampu  menjangkau  semua  peserta  didik. Perubahan zaman menghendaki semua pekerjaan dalam diselesaikan dalam waktu yang lebih  singkat,  mudah  diakses  serta  memiliki  kecepatan  dalam  menyanpikan  informasi kepada semua orang. Kemahiran dalam teknologi komunikasi mampu mengoptimalkan proses  pembelajaran  sebagai  sarana  informasi  dan  penunjang  mempermudah meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Sebagai  bagian  dari  masyarakat  yang menggunakan  media  sosial  dan  bagian  dari  generasi  cerdas  teknologi  tentunya  akan semakin berdampak pada kesiapan untuk berkompetensi menunjukan kecakapan dalam belajar terus menerus guna meningkatkan talenta unggul. Kecakapan peserta didik dan pendidik  juga  semakin  terasah  dalam  memobilisasi  kegiatan  pengayaan  pemahaman, pengasahan  kreativitas  serta  pengembangan  potensi.  Pengembangan  potensi  ini  akan membuka  suatu  nuansa  atas  kesempatan  baru  kehandalan  dalam  mengejar  target pembelajaran  dan  realisasi  kecakapan  pencapain  dari  tuntutan  kurikulum  yang diajarkan.
Ada suatu kecapakan  yang akan terjadi  yakni perbedaan dari kemampuan yang dimiliki  peserta  didik  yakni  hadirnya  personalisasi.  Personalisasi  adalah  suatu  upaya yang  dilakukan  individu  untuk  memenuhi  kebutuhan  dirinya  dalam  pembelajaran dengan  difasilitasi  oleh  pendidikan  dalam  suatu  system  pembelajaran.  Terjadinya interaksi yang cepat tidak membutuhkan waktu yang lama akan memberikan kecepatan untuk  memilih  dan  menentukan  suatu  pemecahan  permasalah  dengan  menggunakan berbagai macam metode, strategi maupun upaya-upaya yang lebih selektif. Kemampuan mememnuhi  kebutuhan  pembelajaran  akan  memberikan  suatu  kemudahan  yang  lebih kuat berdampak pada produktivitas terhadap keberhasilan yang diperoleh.
Kunci  keberhasilan  dari  kegiatan  pembelajaran  ini  adanya  suatu  upaya  untuk membangun  keterhubungan  proses  pembelajaran  sekarang  dengan  aktivitas  kehidupan pada masa  yang akan datang. Terjadinya kecakapan atas diri peserta didik diikuti oleh ketidak seragaman dalam bertumbuh dan berkembang menunjukan adanya potensi yang tergali  untuk  menentukan  dan  memilih  jalurnya  sendiri  yang  dilegalisasi  oleh  minat bakat  serta  potensi  yang  dimilikinya  didukung  oleh  kecakapan  digitalnya.  Keberadaan pendidik  sebagai  fasilitator  untuk  mengali  dan  memperbahrui  kecakapan  agar  mampu memberikan  layanan  prima  menemukan  jalur  yang  tepat  atas  potensidiri  agar  mampu
mempresentasikan  dirnya  sebagai  manusia  matang  dan  dewasa  dalam  wawasan keilmuan untuk membentuk jati diri sebagai warga negara yang bertanggung jawab.
Keterlibatan pendidik  yang mampu meramu  berbagai  potensi dari sumber daya peserta  didik  mampu  membangun  kecakapan  pedagogis,  sosial  dan  kognisi  akan berkesempatan  memperkuat  potensi  peserta  didik  untuk  diarahkan  serta  di  manajemen dengan  pembinaan  yang  lebih  implementatif.  Mereka  akan  merasakan  dampak  yang sangat  besar  dari  apa  yang  dihadirkan  oleh  pendidik  sebagai  suatu  solusi  baru  untuk memperkuat  literasi  pembelajaran  digital.  Kehebatan  dari  peserta  didik  ini  akan  terus mengalami  perubahan  secara  cepat  melalui  berbagai  macam  bentuk  kegiatan pembelajaran yang lebih realistis, mengajak untuk berkompetensi dengan mencari serta menemukan  permasalahan  actual  untuk  dibahas  dan  dihadirkan  sebagai  karya  ilmiah dari  pembelajaran  saat  ini  diterapkan.  Karenanya  kesiapan  menjadi  pendidik  masa depan  akan  menjadi  upaya  membuka  solusi  pembelajaran  yang  berangkat  dari  situasi yang terjadi sebagai bagian dari pembahruan atas proses pembelajaran masa depan. D. Dampak  yang  terjadi  dari  Penerapan  Strategi  Pemecahan  Masalah  Pembelajaran Ekonomi.
Kegiatan  pembelajaran  membangun  momentum  baru  yang  dilakukan  melalui termotivasinya individu-individu untuk memahami serta memiliki kondisi yang berbeda dan  mampu  mengubah  prilaku  manusianya.  Ekspresi  dalam  kegiatan  dan  aktivitas pendidikan  memberikan  suatu  bentuk    kekhasan  dari  generasi  yang  mengalaminya keadaan saat  ini dengan  mengubah banyak dimensi  atas apa  yang terjadi  di  mulai  dari cara  pandang  maupun  pada  proses  pembelajaaran  yang  berlangsung  dibantu  oleh kahadiran  media  sosial  yang  semakin  menjadi  kebutuhan  dan  pembuka  jalan  dalam menemukan  banyak  kesempatan.  Adanya  interprestasi  yang  jauh  lebih  bebas  karena didorong  dan  didukung  oleh  kehadiran  teknologi  informasi  yang  berkembang  pesat sehingga dalam kehidupan dipengaruhi oleh kehadiran gawai dan internet. Terdapatnya kemudahan-kemudahan  mendapatkan  layanan  informasi  memberikan  pencerahan  baru untuk  mampu  menyikapi  dengan  prilaku  bijak  dan  proses  pembelajaran  yang  lebih optimal.  Tanpa  harus  bertatap  muka  secara  langsung,  hadir  diruang-ruang  kelas  maya dan  mampu  hadir  dalam  bentuk  virtual  memberikan  banyak  kesempatan  untuk menerima  ataupun  menemukan  berbagai  macam  prilaku  kehidupan  nyata  dalam lingkungan  sosial  dan  rumah  tangga.  Kesempatan  memdapatkan  ktivitas  pembelajaran yang  dilakukan  dua  dunia  yakni  oleh  pendidik  melalui  media  pembelajaran  jarak  jauh dan  sekaligus  mendapatkan  pengawasan    para  pasilitator  dari  orang-orang  terkasih dalam lingkungan rumah tangga. Pengaruh pembelajaran yang mobile dan digital tidak mengenal  tempat  serta  waktu  memberikan  banyak  peluang  untuk  hadir  sebagai pembuka sekat dari berbagai macam hambatan menuju jalan kemajuan serta kecakapan. Perkembangan  diri  yang  diwadahi  oleh  kesiapan  dalam  keterampilan  menngunakan teknologi komunikasi dan wawasan pengetahuan digital memaksa mereka untuk mampu dan dipaksa memiliki kemampuan kekinian agar tetap hadir dalam proses pembelajaran jarak jauh.
Mengubah  mendset  dalam  menyikapi  serta  berprilaku  dalam  kegiatan pembelajaran  berbeda  secara  virtual  mampu  membuka  wawasan  baru  untuk berpartisipasi  dengan  hadir  dan  tampil  lebih  baik  dari  sebelumnya.  Kesempatan  untuk belajar bersama dalam ruang virtual akan mengubah mendset peserta didik agar disiplin dengan program  yang telah disusun oleh sekolah dan dilaksanakan dengan baik  dalam kesiapan  diri  sendiri.  Otonomi  diri  untuk  mengatur  dan  menyiapkan  diri  merupakan bagian  dari  cara  belajar  jarak  jauh  yang  penting  dilakukan.  Karena  didalam  kegiatan
pembelajaran  ini  akan  memperkuat  akselerasi  performan  peserta  didik  sendiri. Penghargaan diri atas kenyakinan bahwa individu merasa cukup dihargai didepan orang lain dan terhadap prilaku dirinya sendiri. Ketegaran dalam melakoni dengan kenyakinan diri  terhadap  kapasitas  dan  kapabilitas  diri  untuk  memberikan  pengaruh  atas  keadaan yang  dihadapi.  Penghargaan  terhadap  apa  yang  dilakukan  pada  aktivitas  pembelajaran akan lebih fokus atas kepercayaan diri memperkuat ketegaran diri akan lebih baik untuk melihat  masa  depan  diantara  kehidupan  yang  dijalani  untuk  menjadi  yang  terbaik (future-looking  belief). Memilki  tujuan  atas  kehidupanya  akan  membangun  karakter positif  dan  mengembangkan  wawasan  baru  terhadap  praktik-praktik  pembelajaran moderen  memiliki  wawasan  lebih  luas  atas  prilaku  memahami  kondisi  yang  ada. Penerimaan  atas  apa  yang  dimiliki  akan  membantu  menemukan  akar  permasalahan secara  merata  memaknai  semakin  kuat  menambah  kepercayaan  diri  menentukan langkah-langkah  selanjutnya  secara  holistic  untuk  menyemangati  ataupun  menyenangi kondisi yang terjadi. Keterampilan belajar bersifat intensional bertujuan untuk menggali informasi  yang  dimiliki  ketika  tertantang  oleh  suatu  pembahasan  yang  lebih  tinggi. Tentunya akan semakin mempercepat memiliki ketajaman daya nalar dalam mengelola kegiatan  pembelajaran  agar  mampu  memberikan  daya  ungkit  untuk  kehidupan  dirinya dalam  menggapai  masa  depan  untuk  secepatkan  merealisasi  harapan  menuju  masa depan  yang bersemi, lebih baik serta mampu diangkat dalam memperkuat kemampuan akademik dengan mencapai prestasi tinggi serta sangat baik, (Arman,dkk, 2021 : 35).
Point  penting  dari  relasi  kedua  aspek  kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh  adalah terbangunya  keterkaian  agar  mampu  untuk  saling  pengertian,bersinergi  dan  kerjasama untuk saling menjaga jarak dan mematuhi kebiasaan perlakuan di era new normal yang sekarang  menjadi  titik  temu  dari  kegiatan  yang  dilakukan.  Terselenggaranya  aktivitas pembelajaran jarak jauh dengan segala macam kondisi dan sistuasi jangan sampai tidak memberikan pelayanan pendidikan  yang dibutuhkan peserta didik. Harapan  yang lebih besar  akan  menuju  terbentuknya  kelompok  belajar  dalam  lingkungan  luar  sekolah sebagai solusi dalam menyiapkan diri siswa menyikapi berbagai hambatan untuk saling berbagi atas kepentingan mencapai kemajuan bersama. Terbentuknya kelompok belajar ini menunjukan adanya dampak dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan untuk saling melengkapi, saling mengasah dan menjadi tim kuat agar bermitra membangun prestasi akademik.  Kebutuhan  dan  kepentingan  atas  apa  yang  diharapkan  akan  menjadi jembatan  penghubung  untuk  meningkatkan  prestasi  bagi  semua  peserta  didik  secara bersama-sama yang dipasilitasi baik oleh sekolah maun pun oleh campur tangan orang tua  yang berada diluar lingkungan sekolah  yang saling bersinergi membangun kualitas pembelajaran  ekonomi  tentunya.  Latar  belakang  semacam  ini  mendukung  hadirnya suatu  upaya  mengembangkan  diri  dengan  mengulang  prestasi  belajar  melalui  usaha- usaha baru atau reverse engineering. Kemudian akan memperkuat diri agar memiliki 3 latar  belakang  yang  lengkap  secara  sekaligus  menjadi  upaya  untuk  mampu  menjadi bagian  dari  perkembangan  karir  kemasa  depan  yakni  kemampuan  memperkuat kecakapan  sains,  mengali  kecakapan  pada  pengembangan  ilmu  pengetahuan,  memiliki keterampialn  teknik  menyangkut  pada  keterampilan  dalam  penggunaan  dan pemanfaatan  teknologi  komunikasi  dan  mata  pelajaran  ekonomi,  termasuk  dalam bahasan  saat  ini  dilakukan  untuk  meningkatkan  kecakapan  akademis  sebagai  upaya memperkuat  kekritisan  serta  talenta  nalar  diri  karena  mereka  akan  menjadi  agen perubahan di masa depan, (Bill Gates pendiri Microsoft).
KUNCI KESUKSESAN

## DAN KEBERLANJUTAN PEMBELAJARAN EKONOMI
A. Kunci Keberhasilan Pemecahan Masalah Pembelajaran Ekonomi.
Keberhasilan  suatu  kegiatan  akan  memberikan  banyak  manfaat  untuk meningkatkan  dan  memperbahruai  kondisi  yang  terjadi.  Berpindahnya  posisi  pada kehidupan nyata beralih kepada hadirnya ruang virtual untuk dapat mengikuti kegiatan pembelajaran.  Di  era  pademi  keterbatasan  untuk  saling  berinteraksi  secara  langsung kepada  peserta  didik  tidak  memungkinkan  dilakukan  karena  akan  memiliki  dampak buruk  bagi  semua  peserta  didik  dan  pendidik.  Perlu  disadari  bahwa  terjadi  suatu keunikan  dengan  adanya  fenomena  Covid-19  ini,  walaupun  secara  giografis  terpisah- pisah  oleh  tempat,  waktu  dan  lokasi  yang  berbeda  serta  saling  berjauh.  Kondisi semacam ini tidak menjadi problema, karena mampu dijangkau dan dapat diakses untuk saling  melihat,  berinteraksi,  bekerjasama,  belajar  kelompok  secara  virtual,  berdiskusi lengkap  dengan  segala  ekspresi  wajah  serta  gesture  yang  tertangkap  layar  kaca dihadapan secara riil.  Inilah gambaran masa depan yang akan menhiasi kehidupan dan menjadi rutinitas untuk melakukan pembelajaran jarak jauh. Kegiatan ini juga memiliki batasan  waktu  yang  selalu  mengalami  pembahruan  dengan  berbagai  macam  bentuk perlakuan dengan menawarkan kecepatan, kompleksitas, kesiapan dengan keterampilan yang  terus  diperbahrui  atas  kecakapan  buatan  serta  menjadi  upaya  untuk  memberikan layanan jaringan atas berbagai macam kemudahan atau di istilahkan , “It‟s no longer a question of „ if , but a matter of‟when, and that when‟is right now atau pertanyaanya sekarang saatnya memanfaatkan kemajuan yang ditawarkan teknologi untuk tetap hadir mengembangkan  kompetensi  atas  kebaikan  bagi  kita  melalui  waktu  yang tersisa,semakin  kritis  memaksa  agar  terus  dioptimalkan  ,  dengan  memilih  diantara kecakapan diri agar  mampu memberikan  kemudahan pada saat ini dan akan datang. Kondisi  yang  semakin  berat  untuk  langkah-langkah  berikutnya  adalah  kemampuan untuk  mampu membangun interaksi  intens dengan orang lain disertai  dengan berbagai macam  nuansa  baru  tanpa  banyak  bergantung  pada  kondisi  yang  terjadi,  (Mark Zuckerberg: 2019). Untuk mengetahui atau memahami apa yang diperoleh dari prioritas kegiatan pada aktivitas pembelajaran secara jarah jauh akan di jelaskan sebagai berikut:
1. Penggunaan  teknologi  digital  memberikan  manfaat  besar  untuk  menjadikan  upaya menguatkan  kedirian  agar  mampu  memberikan  dampak  terhadap  kualitas  kegiatan pembelajaran jarak jauh bagi peserta didik dan pendidik.
Mereka  tidak  terpengaruh  oleh  kondisi  yang  terjadi  namun  mampu  terus menambah  kapasitas  daya  belajar  untuk  menciptakan  prestasi  dalam  meningkatkan kecakapan  sumber  daya  pendidikan.  Hadirnya  aspirasi  diri  untuk  mengembangkan potensi  agar  mampu  berkembang  dengan  baik  memberikan  pencerahan  sehinga  terus menggali  kecakapan  baru  dengan  berbagai  formula  yang  ditawarkan  dan  memperkuat kesadaran  bahwa  kesuksesan  dalam  mencapai  prestasi  tertinggi  adalah  diri  mereka sendiri.  Mengembangkan  kecangihan  diri  untuk  berkomparasi  atau  menggunakan kecerdasan  emosional  untuk  mengikuti  proses  pembelajaran  walaupun  dalam lingkungan  yang  berbeda.  Tentunya  akan  menjadi  tantangan  tersendiri  yang  harus dihadapi walaupun dalam kondisi yang bebeda-beda. Terasahnya kecakapan diri peserta didik merupakan daya ungkit untuk  mendorong  dan menciptakan kecerdasan istimewa dan bakat (gifted) unggul yang mereka miliki dengan menggali secara langsung potensi kekinian pada saat ini dalam kegiatan pembelajaran jarak jauh. Mereka merasakan ada sesuatu yang berbeda serta memiliki manfaat besar dalam meningkatkan kecakapan dan
masa  depan  mereka.  Dampak  positif  era  teknologi  digital  menurut  Wawan  Setiawan dari Universitas Pendidikan Indonesia (2017:4) yakni:
a. Informasi  yang  dibutuhkan  dapat  lebih  cepat  dan  lebih  mudah  mengakses informasinya.
b. Tumbuhnya inovasi dalam berbagai situasi  yang berorientasi pada teknologi digital yang memudahkan proses dalam pembelajaran.
c. Munculnya  media  massa  berbasis  digital  ,khususnya  media  elektronik  sebagai sumber pengetahuan dan informasi masyarakat.
d. Meningkatnya  kualitas  sumber  daya  manusia  melalui  pengembangan  dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi.
e. Munculnya  berbagai  macam  sumber  belajar  seperti  perpustakaan  online,  media pembelajaran online, diskusi online yang dapat meningkatkan kualitas pendidikan.
f. Munculnya  e-bisnis  seperti  toko  online  yang  menyediakan  berbagai  barang kebutuhan dan memudahkan mendapatkanya.
Menggunakan  aktivitas  pembelajaran  jarak  jauh  ini  semakin  memberikan peluang  untuk  menambah  kualitas  diri  atas  berbagai  kesempatan  dalam  meningkatkan kecakapan diri guna memperbahrui prestasi dan kemajuan dalam kegiatan pembelajaran khususnya mata pelajaran ekonomi.
2. Terbangunya  karakter  hebat  yakni  kemaun  untuk  memiliki  kecakapan  atas  diri sendiri  agar  jujur,  kosisten  dan  mampu  menjadi  agen  perubahan  dalam  menjalani kegiatan pembelajaran yang dilakukan tanpa pengawasan secara langsung oleh guru.
Kualitas  dari  hadirnya  harga  diri  agar  mampu  terus  termotivasi  untuk  untuk mengembangkan pemikiran kritis, analisis serta mencetak keteladanan diri yang mampu mengarahkan  peserta  didik  memiliki  kpribadian  mulia  sesuai  moto  sekolah yakni,”Akhlak  terpuji  prestasi  ok”.  Kemampuan  untuk  menunjukan  bahwa  diri komponen organsisme menjadi lebih baik untuk mampu menentukan sendiri arah masa depan  atas  kehidupan  diri  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Kolaborasi  guru-orang  tua sangat penting dalam penguatan untuk memberikan sentuhan pada karakter diri peserta didik.  Penguatan  karakter  memang  memerlukan  pembinaan  dan  pengawasan  dari pendidik  dan  orang  tua  namun  perlu  juga  di  pahami  bahwa  tidak  selamanya  kita  akan terus mendampingi mereka, karenanya peserta didik harus dibukakan kesempatan untuk berbenah diri menyesuiakan  pada kehidupan nyata dengan lingkunganya kelak. Untuk memudahkan  pada  penguatan  karakter  dilakukan  dengan  strategi  pembelajaran implementatif  dengan  menambahkan  indicator  tertentu  pada  kegiatan  pembelajaran serta  penilaian  baik  dari  aspek  pengetahuan,  sikap  dan  prilaku.  Dibarengi  dengan kesiapan atas tanggung jawab untuk mengerjakan tugas, mengikuti jadwal pembelajaran dan kegiatan diskusi virtual serta kegiatan lainya dalam proses pembelajaran.Komunikasi  intensif dari  guru dan  orang tua serta pembinaan  yang terus menerus  dari  pihak  sekolah  akan  semakin  memperkuat  kometmen  mereka  untuk menjadi manusia dewasa yang bertanggung jawab. Kesiapan pendidik untuk membawa perubahan  pada  kegiatan  pembelajaran  dengan  menerapkan  norma  dan  nilai  kebaikan yang  langsung  menjadi  contoh  nyata  semakin  memperkuat  kenyakinan  tumbuh berkembang  dalam  lingkungan  pembelajaran  ekonomi.  Menunjukan  untuk  memulai pekerjaan  dengan  berdoa,  berbicara  mengenai  keteladanan  agar  memiliki  kejujuran sebagai  modal  kuat  untuk  kecakapan  hidup  yang  bersinergi  dengan  nilai-nilai  religius berkekuatan  pada  kecakapan  humaniora  atas  kehidupan  sesama.  Mengangkat  diri menjadi manusia sukses manusiawi serta berbudaya pada kegiatan pembelajaran daring.
3. Mampu menyesuaikan diri untuk beradaptasi dengan kondisi  yang ada dengan terus mengasah kecakapan diri dalam kegiatan pembelajaran.
Kemampuan  untuk  hadir  beradaptasi  menyesuaikan  dengan  lingkungan pembelajaran  secara  wajar  adalah  sebuah  upaya  diri  untuk  membangun  hubungan harmonis,  serasi  serta  mampu  beradaptasi  agar  memberikan  kepuasan  pada  diri  dan lingkunganya.  Penyesuaian  atas  apa-apa  yang  menjadi  tuntutan  kegiatan  pembelajaran jarak  jauh  memberikan  banyak  kesempatan  agar  selalu  menjadi  bagian  dari pembelajaran  bidang  studi  ekonomi.  Proses  pembelajaran  melalui  media  komunikasi yang  dijalankan  secara  terjadwal  menunjukan  adanya  suatu  system  dari  proses penyampaian  materi  pembelajaran  yang  saling  berkaitan.  Jika  tidak  diikuti  dalam kegiatan  pertemuan  akan  memutuskan  bahasan  yang  disampaikan  akibatnya  tidak mampu dimaknai  dengan baik.  Secara tidak langsung penyesuaian diri adalah adaptasi dan koformitas. Adaptasi  dapat  dimaknai  mampu mempertahankan keberadaan dirinya dalam  lingkungan  pembelajaran  yang  dilakukan.  Mereka  tetap  setia  untuk  bergabung dalam  jaringan  yang  sudah  di  informasikan  untuk  segera  dikunjungi.  Penyesuaian  diri pada  posisi  ini  merupakan  kemampuan  membuat  hubungan  yang  serasi  dan  terjadinya umpan  balik  antara  pendidik  dengan  pembelajaran  serta  direspon  oleh  lingkungan belajar dirumah. Penyesuian diri akan membawa perubahan terus untuk menjadi bagian dalam menemukan formula yang tepat antara keadaan diri peserta didik dengan bahasan dari  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan.  Sedangkan  koformitas  merupakan  kondisi yang  diharapkan  mampu  menjadi  standar  pengelolaan  pada  prinsip-prinsip  dalam kegiatan pembelajaran daring itu sendiri. Boleh dikuatkan dengan kesiapan untuk saling berinteraksi  dan  larut  dalam  proses  pembelajaran  yang  dilakukan.  Kehadiran  terus menerus dalam bentuk virtual merupakan sumbangsih peserta didik untuk menunjukan keterlibatan  dalam  prose  pembelajaran  berlangsung.  Hal  inilah  yang  menjadi  bentuk kesuksesan  untuk  mampu  menjadi  bagian  dalam  kegiatan  pembeljaran  ekonomi  yang sudah  ditetapkan  secara  permanen  selama  masa  pademi  dengan  link  pembeljaran terjadwal.Kerjasama  pihak  sekolah  dan  orang  tua  beserta  peserta  didik  akan  menjadi bagian  dari  bentuk  kemitraan  untuk  memberikan  pendampingan  dan  layanan pemebalajaran yang diharapkan akan terus berkelanjutan.
4. Membangun  kemitraan  kelembagaan  dalam  memperkuat  prilaku  belajar  dalam system informasi dan komunikasi yang lebih berkualitas.
Kemitraan  akan  bersinergisitas  apabila  adanya  persamaan  perhatian,saling percaya  dan  saling  menghormati  serta  menyadari  atas  kepentinganya.  Kepercayaan merupakan  modal  utama  agar  kegiatan  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  baik  dan mampu  mendapat  tempat  pada  pengelolaan  penyampaian  pembelajaran  jarak  jauh. Kesedian  membangun  mitra  kerja  yang  baik  akan  menunjukan  betapa  besar  pengaruh dari  optimalisasi  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  dari  kegiatan pembelajaran.  Pada  setiap  penyampaian  materi  pembelajaran  memiliki  topik-topik bahasan  yang  berbeda  dan  saling  berkesinambungan.  Oleh  sebab  itu  peranan  para pemangku  kepentingan  dirumah  tangga  dapat  merespon  dengan  baik  sehingga  capaian pembelajaran  dapat  terwujud  sebagai  upaya  bersama  membangun  kualiatas  layanan pembelajaran  ekonomi.  Tentunya  untuk  membangun  proses  pembelajaran  yang  baik strategi  kemitraan  dalam  bentuk  kongkrit  dari  kerjasama  para  pemangku  kepentingan agar  mereka  dapat  saling  berbagi,  berkoordinasi  dan  mendorong  percepatan  dalam proses  pembelajaran.  Keuntungan  dalam  jaringan  kemitraan  maka  akan  terlaksana progress  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  menunjukan  data-data  kenaikan  atas kegiatan  dan  capaian  dari  tuntutan  pembelajaran.  Sebagai  bentuk  dalam  pembelajaran
dalam  materi  pajak  perseorangan  misalnya  dari  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan peserta  didik  akan  mengenal  pajak  secara  umum  namun  mampu  menjelaskan  adanya bagian  pajak  yang  dibahas  secara  khusus.Peranan  pemangku  kepentingan  secara  tidak langsung  akan  mendudukan  mereka  sebagai  bagian  dari  kegiatan  yang  dilakukan tentunya  memiliki  kometmen  dan  kosekuensi  untuk  mendapatkan  optimalisasi  dari capaian  yang  diharapkan.  Peranan  ini  secara  jelas  akan  memberikan  ruang  bagi  ketiga pihak  untuk  saling  berkoordinasi  menjalankan  perananya  masing-masing.  Salah  satu yang  terjadi  mampu  meningkatkan  partsispasi  orang  tua  dan  peserta  didik  untuk  terus berbenah meningkatkan  kecakapan diri pada setiap kegiatan pembelajaran agar mampu berlangsung secara dinamis, aman serta terkendali.
5. Menjaga kometmen bersama untuk tampil sebagai pemenang dan mengasahkan diri untuk mencapai kemajuan pada prestasi belajar ekonomi.
Kehadiran  sekolah  sebagai  lembaga  terbaik  dalam  pembelajaran  mampu memberikan  layanan  prima  melalui  system  persekolahan,  mereka  memiliki  strategi perlakuan yang diharapkan mampu memberikan peningkatan belajar lebih baik (school as  a  place  for  better  learning  system). Pembangunan  potensi  peserta  didik  sepatutnya mampu  dikembangkan  agar  memiliki  kesempatan  untuk  mendapatkan  suatu  kapasitas yang mampu mengerahkan dan mengelola potensi dengan sempurna. Lembaga sekolah yang  berusaha  memaksimalkan  peranan  organisasinya  yang  diarahkan  pada  penguatan kompetensi  untuk  terus  berkolaborasi  pada  semua  level  kepentingan  terhadap pengembangan  sumber  daya  manusia  agar  mampu  meningkatkan  kapasitas  dan kapabilitas dari peserta didiknya. Sejalan dengan peningkatan proses pembelajaran jarak jauh dibutuhkan suatu kometemen kuat dari pihak pendidik, peserta didik dan orang tua siswa.  Secara  garis  besarnya  kometmen  menurut  Pulaski  Community  Patner  Coalition (2003),” one  of  the  keys  to  a  succesfull  adulthood  is  getting  a  good  education.  It,s something  every  parent  wants  for  her  or  his  child,  But  getting  that  good  education requires-from  both  student  and  parent-astrong  commitmen  to  learning”.  Jika diterjemahkan  salah  satu  kunci  keberhasilan  seorang  peserta  didik  dalam  meraih kedewasaan  pada  proses  pembelajaran  yakni  melalui  kontribusi  pendidik  yang  baik  , akan  memberikan  kecakapan  kuat  untuk  mendapat  sesuatu  yang  istimewa  dengan memiliki  ketajaman  atas  wawasan  dirinya  dan  orang  tuanya  mampu  menanamkan kometmen yang besar untuk memotivasi diri mereka. Peranan ini memang sangat besar pengaruhnya  untuk  mendongkrak  kemajuan  bagi  suksesi  penyelenggaraan  pendidikan jarak  jauh.  Kesiapan  pelaksanaan,  penerimaan  dan  peninjauan  yakni  pendidik,  peserta didik  serta  orang  tua  menjadi  kekuatan  baru  untuk  merepleksikan  kepercayaan  diri peserta didik agar tetap focus atas apa yang dijalaninya. Dengan kata lain semakin besar kometemen  dari  pemangku  kepentingan  semakin  besar  pula  kemampuan  untuk memberikan  sentuhan  kualitas  pembelajaran  yang  dilakukan  untuk  memperkuat kemandirinya  menunjukan  kemajuan  akan  terjadi  terus  kegiatan  berbenah  diri  menuju keberhasilan pembelajaranya.
B. Keberlanjutan Terhadap Kualitas Pembelajaran Ekonomi di Sekolah.
Kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan web atau jaringan pembelajaran  yang  dipasilitasi  oleh  pihak  sekolah,  telah  membukakan  banyak kesempatan untuk berperan lebih tinggi. Kehadiran jaringan pembelajaran yang mampu diakses oleh peserta didik memberikan banyak peluang untuk tetap eksis dalam belajar. Kegiatan  pebelajaran  daring  yang  sudah  terjadwal  dan  tersedia  dalam  akses  jaringan telah  menunjukan  kesiapan  penyelenggara  pendidikan  untuk  melanjutkan  aktivitasnya pada  proses  dan  program  pembelajaran  yang  lebih  tertata  rapi.  Sejalan  dengan
perubahan  pola  pembelajaran  dan  penggunaan  dalam  jaringan  belajar  yang  semakin mengokohkan  dirinya  sebagai  solusi  jitu  dalam  menghadapi  pademi.  Kegiatan  yang sebelumnya  berorientasi  pada  penguatan  komunikasi,  informasi  dan  memberikan layanan  cepat  dalam  berinteraksi  sekarang  semakin  berubahan  menjadi  layanan  dalam pembelajaran  jarak  jauh  yang  lebih  menekankan  pada  kualitas  atas  keberhasilan mencapai  tujuandari  kompetensi  dasar  yang  dicapai.  Sejalan  dengan  tuntutan perdabahan  pada  era  digital  tidak  lepas  dari  teknologi  informasi  dan  komunikasi. Kehadiran teknologi informasi karena desakan kebutuhan manusia untuk meningkatkan kinerja  supaya  lebih  efektif  dan  efisien.  Dunia  pendidikan  sangat  berpengaruh  dalam kehadarin  teknologi  ini,  karena  akan  menjadi  solusi  dalam  melakukan  kinerjanya. Penggunaan Learning Menagement System (LMS). LMS memungkinkan manusia dapat mengajar  tanpa  tatap  muka  atau  secara  langsung  pada  kegiatan  pembelajaran  di  kelas. Penggunaan  LMS  sebagai  bagian  dalam  kinerja  pembelajaran  menggantikan  posisi pendidik  untuk  membantu  agar  proses  pembelajaran  berlangsung  lebih  menarik  dan interaktif dilakukan secara virtual dimana saja dan kapan saja, (I Gede Mendera, 2020 : 1).
Perkembangan  kegiatan  pembelajaran  bidang  studi  ekonomi  dengan  memiliki jadwal  tayangan  yang  tetap  diharapkan  semakin  memberikan  kemudahan  pada  setiap pelaksanaanya.  Kehadiran  peserta  didik  dan  pendidik  dalam  jaringan  komunikasi pembelajaran  sangat  kuat  memperbesar  kesempatan  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran.  Pengembangan  potensi  semakin  besar  untuk  hadir  serta  akan  tergali dengan  baik  karena  adanya  upaya-upaya  rutin  untuk  memberikan  arah  dan  pembinaan dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran.  Setiap  peserta  didik  telah  dianugrahi  potensi unggul yang sama. Tetapi tampa adanya pengarahan dan pembinaan tidak akan mampu tumbuh besar serta berkembangan bagi kemajuan pembelajaran jika tidak dieksploitasi dengan baik. Pada akhirnya akan mampu menciptakan kondisi yang baik dalam mengali dan  mengembangkan  potensi  agar  terlihat  dengan  baik.  Secara  garis  besarnya  dalam proses  pembelajaran  jarak  jauh  memberikan  dampak  pada  diri  peserta  didik  sebagai berikut:
1. Memperkuat mendset diri menuju kepada kehidupan yang lebih luas dan besar.
Jaringan pada aspek wawasan pengetahuan dan keterampilan dalam diri manusia yang tidak terlihat dan berada pada posisi soft skill dari alam pemikiran yang dibentuk berdasarkan  prilaku  atas  pengalaman  belajar  dengan  menumbuhkan  kepercayaan  diri pada kenyakinan yang sudah tertanam kuat akan berdampak pada prilaku, menggunakan sentuhan  pemikiran  kritis  dalam  menentukan  proses  pembelajaranya.  Kemampuan dalam  memperkuat  minset  ini  akan  tumbuh  dengan  sendirinya  setelah  kegiatan pembelajaran  dilakukan.  Peserta  didik  akan  terbawa  dalam  suatu  kondisi  dimana mereka merasakan adanya suatu perubahan dalam melihat, memahami serta menikmati dari  kegiatan-kegiatan  pembelajaran  yang  telah  dilakukan.  Kecakapan  baru  dengan pemberian  materi  pembelajaran  ekonomi  yang  semakin  prokehidupan  nyata  akan mampu membuka diri untuk mengenal dan menggunakan dalam kegiatan keseharian.
Perubahan  dalam  pola  prilaku  akan  memberikan  nilai  tambah  pada  diri  peserta didik  dalam  realitas  prikehidupanya.  Didalam  perubahan  tersebut  dihadirkan,adanya terbangun  nilai-nilai  yang  bermanfaat  seperti  memiliki  focus  dalam  melakukan pembelajaran,  hadirnya  rasa  tanggung  jawab,  kemaun  untuk  menemukan  dan menggunakan  dari  materi  bahasan  dalam  pembelajaran  ekonomi  serta  kemandirian untuk eksis sebagai bagian memeperkuat sumber daya manusia unggul masa depan serta masyarakat terpelajar. Untuk mengembangkan pola pikir minset positif diperlukan suatu
situasi  yang  akan  mendukung  dalam  kegiatan  dan  hasil  dari  prilaku  pembelajaran sebagai berikut:
a. Belajar dari apa saja yang telah dipelajari selama kegiatan pembelajaran jarak jauh. Tentunya  berkenaan  dengan  penjabaran  kurikulum  yang  dituangkan  dalam kompetensi  dasar  yang  dipelajari.  Semakin  besar  dan  luas  analisis  dari  materi pembelajaran  semakin  memberikan  banyak  informasi  untuk  digali  dan dikembangkan  dalam  kehidupan  nyata.  Konsep-konsep  yang  telah  dipelajari  akan mampu memberikan suatu karakteristik yang mendukung dari kesimpulan apa yang telah diketahui untuk dikembangkan pada tingkat yang lebih implementatif.
b. Memiliki  keingintahuan  tinggi  atas  jiwa  petualang  untuk  membongkar  dan menyelidiki  apa  yang  telah  diketahui  untuk  disandingkan  dengan  informasi  baru yang ditemukan. Ketajaman dan kejelian untuk memperkuat akselerasi diri semakin membuka peluang untuk berkolaborasi dengan teman sejawat dalam menyelesaikan setiap  tantangan  dengan  tegas  yang  diberikan  untuk  mendapatkan  titik  temu  yang sejalan dengan kondisi yang ditemuai.
c. Melihat  setiap  perubahan  dalam  proses  pembelajaran  akan  mengajarkan  peserta didik  untuk  mampu  menilai  diri  sendiri  apakah  layak  atau  tidak  mendapatkan prestasi  maksimal.  Melalui  hubungan  baik  dengan  teman-teman  sekelasnya  akan mampu memberikan informasi yang valid. Karena disitu akan hadir orang lain yang berkompetensi  dengan  dirinya.  Tentu  dengan  adanya  competitor  menunjukan semakin  segit  menjadi  pesaing  yang  akan  membawa  pada  kesiapan  untuk melakukan  berbagai  macam  upaya  dalam  rangka    meningkatkan  kualitas  dirinya. Sehingga  semakin  membukakan  suatu  potensi  yang  lebih  maksimal  untuk dikembangkan  menjadi  jalan  menuju  kepada  pemanfaatan  keunggulan  diri  peserta didik.
d. Menghindarkan  diri  dari  rasa  malas  atau  tidak  mau  tahu  terhadap  apa  yang  telah dilakukan  dalam  kegiatan  belajar.  Memang  tidak  mudah  melakukan  perubahan apabila  tidak  didukung  oleh  orang-orang  sekelilingnya.  Pearanan  pemangku kepentingan akan memberikan banyak masukan untuk memaksa mereka melakukan banyak  perubahan.  Pengawasan  yang  terus  menerus  dengan  banyaknya  dukungan dari  lingkungan  serta  motivasi  orang-orang  terdekat  telah  mengubah  prilaku  agar selalu bijak untuk menjadi manusia produktif dan agresif.
e. Mengubah persepsi bahwa belajar itu sulit juga akan menjadi cara untuk mengatasi dan mengendalikan diri. Kesiapan peserta didik untuk dibawa pada kondisi dimana mereka  harus  menguasai  dan  memiliki  pengalaman  belajar  membuat  mereka  akan mengulangi  kembali  apa  yang  telah  dipelajari.  Kemampuan  menggunakan  literasi dalam  dirinya  akan  membuka  dan  memberikan  asupan  informasi  baru  yang  lebih terkini.  Sehingga  semakin  menambah  pengetahuan  dan  pengalaman  belajar  untuk mencapai hasil optimal.
2. Membangun optimisme dalam pendidikan di era Pademi.
Mengembalikan  ruh  pembelajar  bahwa  mereka  peserta  didik  adalah  aset  bagi kehidupan  dan  nyawa  negeri  adalah  bentuk  penghargaan  atas  kehadiranya.  Sebagai generasi  penerus  kecakapan  dan  dedikasi  mereka  sangat  dibutuhkan  untuk melenggangkan bangsa kita dari kemajuan dan eksistensi sebagai bangsa besar. Peranan ini  harus  terus  dipersiapakan  dengan  meningkatkan  kecakapan  peserta  didik  dengan memberikan  wawasan  pengetahuan,  keterampilan  dan  kemandirian  bagi  kepentingan masa depanya. Mengubah cara kehidupan dengan menguatkan jati  diri dalam berbagai sector  terutama  pada  proses  pendidikan  untuk  mandiri.  Pademi  telah  memberikan
pukulan  telak  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  sementara  kegiatan  dilakukan  dengan berjarak  tidak  dengan  tatap  muka  harus  terus  berlangsung.  Karena  kita  sadar  setiap investasi  dalam  bidang  pendidikan  akan  memperoleh  pengembalian  atau return  on investment 8  kali  lipat  dari  penanaman  modalnya  (Heckman  dalam  artikel,  Science 2006).  Beliau  menjelaskan  bahwa  setiap  investasi  US$  1  pendidikan  anak  akan memperoleh  keuntungan  investasi  sebesar  US$  8  saat  mereka  dewasa.  Informasi  ini tentunya akan menunjukan betapa pentingnya peningkatan sumber daya pendidkan yang saat  ini  mengalami  hambatan  serta  ancaman.  Tentunya  dari  penjabaran  tersebut merupakan  bentuk  investasi  sumber  daya  masa  depan  yang  sebaik  dikelola  dengan terarah agar mampu memberikan dampak pada kehidupan berikutnya.
3. Menjadikan  mereka  bermental  besar  untuk  hadir  menghadapi  kondisi  pademi dengan bijaksana.
Mengasah  kemauan  diri  dan  menambah  skill  dalam  diri  adalah  usaha  untuk menjadikan  diri  bagian  dari  agen  perubahan.  Perubahan  harus  dijadikan  dasar  untuk menciptakan tatanan kehidupan yang lebih baik, lebih memberikan makna serta mampu dijadikan  pijakan  untuk  memperkuat  eksistensi  diri.  Kesiapan  diri  menghadapi  masa- masa  sulit  dan  berikhtiar  untuk  terus  mengembangkan  kecakapan  sebagai  bagian  dari upaya  memberikan  nilai  tambah  terhadap  diri  serta  lingkungan  kehidupan.  Kekuatan mental  peserta  didik  dikukuhkan  dengan  memberikan  motivasi  bagi  kemajuan  dalam kegiatan  belajar.  Mendorong  mereka  agar  selalu  berusaha  mendapatkan  hasil pembelajaran  optimal  dengan  mengelola  kecakapan  diri  agar  tetap  focus  belajar  serta berdiskusi  untuk  menemukan  hal-hal  baru  dan  mampu  dikolaborasikan  dengan pengalaman pembelajaranya. Kemampuan ini terus dimotivasi agar mampu menjadikan mereka menuju pembelajar tangguh dalam menghadapi kondisi apapun sebagai sumber daya manusia unggul.
4. Menjalankan kegiatan pembelajaran yang sejalan dengan protocol kesehatan.
Sejalan  dengan  kemajuan,  perkembangan  dan  kondisi  situasi  yang  semakin membahayakan  keselamatan  peserta  didik  dilakukan  langkah-langkah  kegiatan pembelajaran jarak jauh atau daring. Menghindari kerumunan dan tatap muka langsung sejalan dengan protocol  kesehatan, memberikan ruang bagi  pendidik untuk  melakukan aktivitasnya  menggunakan  teknolgi  komunikasi  serta  informasi.  Kecakapan  untuk menciptakan  suasana  belajar  yang  nyaman,  mudah  dan  menyenangkan  akan memberikan  warna  baru  atas  angin  segar  dalam  mempercepat  aktivitas  pembelajaran mata  pelajaran  ekonomi.  Kecakapan  memanfaatkan  teknologi  menjadi  cara  untuk memberikan  layanan  pembelajaran  secara  langsung.  Perencanaan  setiap  tahapan ataupun  proses  pembelajaran  dari  pokok  bahasan  kompetensi  dasar  yang  disajikan dengan  menampilkan  materi  yang  dikreasikan  sangat  menarik.  Memberikan  semangat untuk  mengenal  dan  mengikuti  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  sesuai  jadwal pembelajaran  ekonomi.  Penguatan  persepsi  dan  kosistensi  akan  mampu  menyatukan jalanya  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan.  Pengembangan  materi  dan  pemberian stimulus  dari  penjelasan  yang  dilakukan  akan  menambah  rasa  keingintahuan  untuk mengikuti  dengan  tuntas.  Menyatakan  bahwa  mereka  telah  memiliki  suatu  kekuatan yang sangat besar yakni terbangunya karakter diri sebagai pembelajaran yang tangguh. Kegiatan pembelajaran akan terus berlangsung dengan menjalin hubungan baik dengan orang tua peserta didik dan memberikan suatu pemahaman bahwa tanggung jawab pada kegiatan  pembelajaran  adalah  milik  kita  bersama.  Untuk  itu  pentingnya  memperkuat kerjasama  yang  baik  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  ekonomi  yang dilakukan lebih siknifikan.
5. Mengembangkan  kecakapan  digital  bagi  kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh  dan persiapan dirinya.
Kecakapan digital harus mampu membangun literasi digital melalui kemampuan memiliki  pengetahuan  dan  kecakapan  dalam  menggunakan  media  digital,  jaringan internet, alat komunikasi dan menggunakan informasi bahasa mesin. Kecakapan dengan talenta untuk memperkuat kognisi dan interaksi teknik yang disajikan dalam dialog atau percakapan  aplikasi.  Sudah  saatnya  budaya  literasi  dibangun  secara  terintegrasi  antara keluarga, sekolah dan masyarakat  melalui jaringan komunikasi digital  ini. Pada proses penggunaan  kecakapan  digital  dikembangkan  media  dan  diangkat  pada  tatanam terhormat  dengan  kecakapan  diri  dalam  mengolah  atau  menterjemahkan  setiap  dialog yang  disampaikan  oleh  system.Untuk  memperkuat  kecakapan  diri  dilakukan  dengan menggunakan dalam aplikasi kegiatan penyampaian pembelajaran ekonomi.
Sejalan dengan kehendak perkembangan jaman kita sekarang berada diera baru, era  industrialisasi  digital  dimana  kegiatan  industry  terintegrasi  melalui  penggunaan teknologi wireless dan big  data secara  masif.  Saat  ini  berbagai  macam  kebutuhan manusia telah banyak menerapkan dukungan internet dan dunia digital sebagai wahana interaksi  dan  transaksi. Sharing  economy,  e-education,  e-government,  cloud collaborative,  marketplace,  smart  city adalah  wajah  dunia  saat  ini  yang  semakin kompleks,  begitu  cepat  berubah  dan  menantang  sekalian  mengancam.  Laporan  hasil kajian  McKinsey  (2019)  terhadap  dunia  kerja  Indonesia  menunjukan  bahwa  lebih banyak  pekerjaan  baru  yang  tercipta  pada  tahun  2030  daripada  pekerjaan  yang  hilang karena  otomasi  ;  antara  27-  46  juta  lapangan  kerja  baru  akan  dapat  diciptakan  dan  10 juta  diantaranya  merupakan  jenis  pekerjaan  yang  belum  pernah  ada  sebelumnya. Keterampilan  dalam  teknologi,  sosial  emosional  dan  berpikir  tingkat  tinggi  seperti kreativitas dan penyelesaian masalah merupakan keterampilan yang diperlukan pada era otomasi  ini.  Peluang  dan  ancaman  pada  era  ini  perlu  disikapi  dengan  tepat  oleh  dunia pendidikan, (Kemendikbud, 2019: 1).
Melalui  kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh  ini  sebenarnya  langkah-langkah perubahan  dalam  pembelajaran  sudah  tepat  dilakukan.  Tanpa  harus  menunggu  lebih lama  dan  langsung  dijadikan  dalam  aktivitas  pembelajaran  ekonomi  secara  langsung. Sehingga  akan  semakin  membiasakan  peserta  didik  untuk  terampil  dan  mampu diaplikasikan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Kemudahan  ini  sudah  menjadi  salah  satu langkah  maju  meningkatkan  sumber  daya  belajar  menyongsong  abad  perubahan  dan peradaban  baru  yang  lebih  inovasi,  kreatif  serta  menawarkan  kemudahan  dengan berbagai macam program pembelajaran yang lebih bermakna.
C. Dampak Terhadap Terobosan Yang Diterapkan Atas Kegiatan Pembelajaran Daring Ekonomi.
Meningkatnya  kualitas  pembelajaran  ekonomi  telah  memberikan  sumbangan besar  untuk  mendorong  lahirnya  pengembangan  sumber  daya  potensial  peserta  didik. Kehadiran  kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh  telah  mengubah  cara  dan  upaya  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dengan  melibatkan  lebih  banyak  peserta  didik. Mereka  berada  dalam  suatu  rombongan  belajar  yang  saling  terintegrasi  pada  raungan belajar virtual untuk melakukan kegiatan belajar bersama dan saling berhubungan satu sama  lain  untuk  mengolah  diri  dalam  rangka  mempercepat  terdistribusinya  kecakapan digital  pada  proses  pembelajaran  jarak  jauh.  Lahirnya  kebiasan  belajar  jarak  jauh dengan  menggunakan  sarana  dan  prasarana  komunikasi  digital  telah  memberikan dampak  yang  sangat  kuat  untuk  mendorong  kecakapan  diri  dalam  perbaikan  kualitas pembelajaran  yang  lebih  terlayani  karena  dilakukan  secara  masal.  Hadirnya  proses
pembelajaran  dalam  kegiatan  terjadwal  dengan  dikelola  sedemikian  rupa  semakin memberikan  kepastian  untuk  melakukan  pembelajaran  yang  lebih  focus  serta  mampu digunakan  secara  bersama-sama.  Dampak  dari  kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh tersebut dirangkum sebagai berikut:
1. Hadir kebiasaan baru dan budaya belajar secara virtual.
Kegiatan  pembelajaran  sekarang  ini  tidak  lagi  bebas  dengan  tatap  muka  dan berinterkasi  secara  langsung  seperti  masa  pembelajaran  tatap  muka  sebelum  hadirnya pademi. Menghindari dari kerumunan, menghindar interaksi langsung dan menerapkan standar kesehatan menjadi persyaratan yang harus dipenuhi dalam aktivitas sehari-hari. Kebiasaan  baru  ini  mendorong  untuk  menggunakan  kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh sebagai  alternative  pilihan.  Kesiapan  untuk  hadir  dalam  ruang  virtual  sebenarnya memberikan pengalaman baru untuk  berkolaborasi  dengan orang lain. Mereka dituntut mampu  berpenampilan  baik  dan  menggunakan  media  komunikasi  dengan  benar. Melakukan  sikap  yang  baik  sebagai  pelajar  agar  mampu  menjabarkan  prilaku  yang menjadi  tuntutan  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan.  Penilaian  skala  sikap sebagai  bagian  dari  komponen  penilaian  tentunya  akan  semakin  memberikan  energi baru  dalam  mendukung  hadirnya  prestasi  belajar  yang  lebih  baik.  Perubahan  dalam belajar  membuka  kesempatan  untuk  tetap  eksis  pada  kegiatan  pembelajaran  virtual sebagai  agen  perubahan  untuk  memperkuat  sumber  daya  diri  sebagai  generasi  penerus bangsa.  Kebiasaan  yang  membudayakan  diri  akan  menunjukan  totalitas  pola  prilaku kelembagaan yang bercirikan masyarakat terpelajar yang memiliki norma-norma positif. Tertanamnya  nilai-nilai  keyakinan  dan  norma-norma  prilaku  untuk  memberikan  solusi dalam  mempercepat  serta  memperkuat  diri  sendiri  mencapai  ketuntas  belajar  optimal. Terbangunya  kesadaran  ini  akan  menjadi  motivasi  untuk  tetap  berada  dalam  jaringan kegiatan belajar secara virtual.
2. Memperkuat  eksistensi  pemberdayaan  pembelajaran  dalam  kelompok  belajar  yang lebih dinamis, mudah serta terarah.
Tuntutan perubahan prilaku di era norma baru harus disiasati dengan mengubah pada berprilaku dinamis dan individu kritis. Melihat situasi yang semakin berat tentunya akan  merubah  arah  dengan  memperbaiki  ketidak  sesuaian  dengan  kondisi  yang  harus direkayasa  dengan  berbagai  macam  cara  agar  mampu  dimanfaatkan  maksimal. Kehadiran  individu  berkualitas  dengan  ditandai  keinginan  terus  belajar  untuk memperbahrui  kecakapan  sejalan  tuntunan  pembelajaran.  Hadirnya  generasi  kridibel yakni  peserta  didik  yang  mampu  menunjukan  kecakapanya  sejalan  dengan  tuntutan kebutuhan serta penguatan atas potensi yang dimiliki. Sebagai agen of change atau agen pemberdayaan  dalam  meningkatkan  kemampuan  dan  meningkatkan  kualitas  diri menggunakan  segenap  potensi  terus  digali  untuk  mendapatkan  kompetensi  yang  ideal. Mereka  akan  dapat  mengenal  dirinya  sendiri  dalam  memperdayakan  kecakapan  yang dimiliki.  Pengenalan  diri  ini  memberikan  peluang  untuk  mengetahui  keunggulan  dan potensi-potensi  yang  dimiliki  agar  mampu  dikembangkan  lebih  tinggi  dengan memperdayakan segenap potensi unggul tersebut. Kecakapan ini akan semakin terasah jika  mampu  diberdayakan  dalam  kelompok  belajar  yang  memiliki  banyak  individu karena  akan  saling  melengkapi  dan  mendukung  satu  sama  lainya.  Kegiatan pembelajaranpun  akan  semakin  bermakna  karena  didukung  oleh  kemaun  untuk mendapatkan  kecakapan  dan  penguatan  wawasan  yang  lebih  tinggi  sejalan  dengan target  kompetensi  yang  harus  dipenuhi.  Adanya  warga  kelas  yang  mampu  merespon kegiatan  pembelajaran  sehingga  masing-masing  peserta  didik  saling  memotivasi  untuk
memunculkan  sesuatu  yang  baru  bercirikan  kekhasan  atas  talenta  unggul  nan  unik dalam perkembangan wawasan pengetahuan dan keterampilanya.
3. Pengembangan dan penguatan karakter diri pada peserta didik.
Karakter  merupakan outcame dari  system  pembelajaran  agar  mampu membentuk  kecakapan soft  skills peserta  didik.  Pada  kegiatan  pembelajaran ditanamakan  kemampuan-kemampuan  yang  melibatkan  potensi  diri  mereka  serta penanaman  nilai-nilai  positif  utuk  memberikan  pengetahuan  dan  pemahaman pentingnya  penguatan  jadi  diri  sebagai  bagian  integral  dari  kehidupan  masyarakat. Pengembangkan karakter semakin diperlukan dalam rangka membentuk pola pemikiran kritis  untuk  menghubungkan  dalam  kehidupan    membangun  kecakapan  diri.  Proses pembelajaran  jarak  jauh  telah  memberikan  banyak  masukan  untuk  menggembleng  diri peserta  didik  dalam  suatu  situasi  yang  harus  mengikuti  prosedur  yang  ditetapkan, kegiatan  yang  sudah  terjadwal  serta  proses  pembelajaran  secara  virtual.  Semuanya memaksa mereka untuk  patuh  mengikuti  peraturan  yang diterapkan untuk menyiapkan diri  menghadapi  kehidupan  kelak.  Memiliki  karakter  kuat  atas  kecakapan  diri  dalam mengolah  potensi  adalah  bentuk  dari  keinginan  untuk  mencapai  kecakapan  diri  dan menjadi bekal mengarungi kehidupan mencapai masa depan gemilang. Sebagai peserta didik  dituntut  untuk  mampu  mengikitu  segala  bentuk  kegiatan  pada  aktivitas pembelajaran  walaupun  berada  di  lingkungan  rumah  tangga.  Kebutuhan  akan pembelajaran  ekonomi  dipenuhi  dengan  baik  melalui  kegiatan  pembelajaran  virtual tanpa  tatap  muka.  Pada  kegiatan  ini  mereka  diajak  untuk  mampu  meningkatkat  nilai tambah  bagi  diri  yakni  mampu  melakukan  pembelajaran  mandiri,  menguatkan kometmen  untuk  mengoptimalisasi  capaian  atas  prestasi  serta  memiliki  kemampuan mengolah  informasi  dalam  pengalaman  pembelajaranya  sendiri.  Terhadap  proses pembelajaran  jarak  jauh  ini  telah  membuka  wawasan  baru  melalui  kegiatan pembelajaran  yang  menggunakan  teknologi  komunikasi  sehingga  akan  memiliki kecakapan  kekinian  yakni  mampu  menggunakan  dan  memanfaatkan  teknologi  bagi kemajuan diri terhadap aktivitas pembelajaranya. Karenanya salah satu kecakapan abad 21 adalah mampu berkomunikasi menggunakan teknologi digital dan menguasai literasi digital.  Sejalan  dengan  tujuan  pendidikan  melek  teknolgi  dan  siap  menghadapi perubahan penerapan pembelajaran menghadapi kondisi new normal ini.
4. Memiliki leader kecakapan masa depan menuju ke abad 21.
Pemapanan  diri  peserta  didik  menjadikan  mereka  lebih  percaya  diri  untuk memiliki legitimasi  dan  otoritas  terhadap pelaku  kegiatan produktif. Kecakapan  dalam menyiapkan  segala  sesuatu  yang  akan  digunakan  dalam  mengarungi  kehidupan  dan masa  depan  telah  dipersiapkan  secara  matang  dalam  proses  pembelajaran.  Pada kecakapan  abad  21  yang  terintegrasi  dalam  pembelajaran  adalah  mampu  memiliki pengetahuan,  memiliki  keterampilan  dan  memiliki  sikap  serta  penguasaan  terhadap Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK).  Kecakapan  tersebut  akan  terus berkembang  melalui  kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh  yang  digunakan  pada  mata pelajaran ekonomi dan dilakukan dengan menggunakan aplikasi baik web maupun WA. Pelaksanaan pembelajaran ekonomi ini telah memberikan banyak pengalaman baru baik dari  aspek  wawasan  pengetahuan  maupun  keterampilan  dalam  berkomunikasi  serta berinteraksi  secara  daring  maupun  luring.  Proses  pembelajaran  telah  mampu menekankan  pada  tujuan  pengembangan  diri  terhadap  bakat,  minat  dan  potensi  agar memiliki  karakter  kuat  serta  kompeten  terhadap  penguasaan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi. Pada akhirnya akan tercipta sumber daya pendidikan yang mampu bersaingan terhadap tantangan global dan mampu menjawab permasalahan terhadap tuntutan abad
21.  Adanya  model  pembelajaran  yang  memberikan  kesempatan  peserta  didik  untuk berkolaborasi  dan  berinteraksi  dimanapun  dan  kapanpun  dengan  semua  orang. Pemberian layanan belajar secara langsung melalui aplikasi pembelajaran akan semakin memantapkan mereka menjadi leader dalam menuju masa depan yang gemilang.
5. Mewujudkan potensi atas keterampilan berpikir tingkat tinggi.
Dalam  rangka  meningkatkan  potensi  yang  dimiliki  dan  mampu  dijadikan  cara untuk  memperbahruai  keterampilan  pada  ranah  wawasan  pengetahuan  dengan memperbaiki  berbagai  macam  kecakapan  yang  sudah  dimiliki.  Merepleksikan  semua pengetahuan  dan  keterampilan  pada  tingkat  yang  lebih  tinggi  baik  dengan  model, metode  maupun  strategi  yang  lebih  tepat  untuk  menciptakan  sesuatu  yang  berbeda. Memiliki  ilmu  pengetahuan,  keterampilan,  pendidikan  merupakan  unsur  dasar  yang menentukan  kecekatan  peserta  didik  berpikir  tentang  dirinya  dan  lingkunganya. Kehebatan  yang  ditimbulkan  karena  mampu  mengubah  dirinya  menjadi  lebih  baik diharapkan  memiliki  kekuatan  memperdaya  pada  upaya  melakukan  setingan mendsetnya  atas  adaptasi  secara  berkelanjutan.  Memberikan  perhatian  lebih  dalam meningkatakan kecakapan diri akan menumbuhkan banyak gagasan dan ide brilian akan hadir  sebagai  cara  memilih  solusi  yang  terbaik  diantara  berbagai  macam  alternative yang  tersedia.  Pada  proses  tumbuh  kembang  diri  peserta  didik  diarahkan  untuk mengoptimalkan  kecakapan  berpikir  kritis,  mandiri  serta  berinovasi  memasukan  ide- idenya  dalam  memecah  permasalahan.  Pemberian  studi  kasus  dan  pelatihan menyelesaikan  masalah  pada  pembelajaran  ekonomi  diharapkan  akan  semakin menyadari  bahwa  menggali  sumber  daya  pemikiran  kritis  sangat  diperlukan  dalam kehidupan  dan  masa  depan.  Pemberian  berbagai  macam  materi  pembelajaran merupakan bagian pada pengembangan ilmu pengetahuan untuk mampu menyambungkan  segenap  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  sudah  dimiliki  kepada formula  baru  yang  lebih  baik  dari  sebelumnya.  Penggunaan  wawasan  pengalaman belajar  dan  kecakapan  pada  keterampilan  untuk  membawa  pada  suatu  cara  melihat secara  utuh  apa  yang  dihadapi  dengan  memukan  solusi  yang  tepat  dalam menghadapinya.  Peserta  didik  akan  semakin  berani  serta  tertantang  untuk  menerapkan pengalaman  belajarnya  dengan  memasukan  berbagai  macam  aspek  dari  berbagai  latar belakang  menjadi  pertimbangan  dalam  memecahakan  permasalahan.  Hadirnya keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi  akibat  dari  tuntunan  atas  kecakapan  dalam memaknai  setiap  pengalaman  belajar  melalui  kesiapan  memanfaatkan  dengan menerapkan semua potensi  untuk  menghasilkan  dasar-dasar pemecahan  masalah. Pada akhirnya akan terbangun suatu konstruksi daya imajinasi secara gamblang dari dari apa yang  direncanakan  untuk  dieksekusi  dalam  menciptakan  produk  baik  berupa  barang maupun jasa.

## PENUTUP
Pengalaman selama dalam penyelenggaraan pembelajaran jarak jauh atau daring telah  memberikan  banyak  informasi  dengan  membuka  wawasan  pada  banyak pengalaman  baru  untuk  dipahami  dan  dijadikan  pijakan  dalam  memperbaiki  kualitas pembelajaran  atas  apa  saja  yang  mampu  meningkatkan  kecakapan  baru  kekinian  pada setiap aktivitas pembelajaran mengalami berbagai macam tantangan maupun dorongan. Pada  khususnya  untuk  memberikan  jaminan  atas  terselenggaranya  aktivitas pembelajaran  saat  ini  diperlukan  sinergisitas  dari  para  pemangku  kepentingan. Keberadaan  mereka  akan  menambah  kekuatan  untuk  mencapai  suksesi  dalam  setiap aktivitas  pekerjaan  dari  system  yang  digunakan.  Kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh melibatkan  tiga  pihak  yang  saling  bersinergi  untuk  melengkapi  dan  masing-masing menempatkan diri pada psosisi serta kedudukan dari pormasi yang dimiliki. Banyak hal- hal  yang  sebenarnya  bukan  sesuatu  yang  mudah  namun  jika  dibiarkan  akan  memiliki pengaruh  besar  dalam  menjabarkan  kondisi  yang  terjadi  pada  pembelajaran  jarak  jauh ini.    Kesiapan  diri,  kemampuan  aplikasi,  ketersedian  sarana  prasarana,  kesiapan  kuota internet,  adanya  jaringan  serta  kemampuan  teknis  lainya  akan  memberikan  banyak pengaruh  walaupun  saling  bersinergi  satu  sama  lainya.  Proses  pembelajaran  tidak semuanya  mampu  diterapkan  secara  daring  tetapi  juga  harus  digunakan  secara  luring untuk  memenuhi  kebutuhan  pembelajaran  ekonomi  kepada  peserta  didik.  Kesiapan semua  lini  dalam  membangun  pendidikan  jarak  jauh  semakin  urgensi  untuk  dipenuhi baik,  selama  masa  pademi  ini.  Untuk  memberikan  suatu  pandangan  yang  lebih komprehensif akan disampaikan sebagai berikut:
A. Kesimpulan.
Kegiatan pembelajaran jarak jauh telah menjadi kebiasaan baru memperkuat dan mengatasi kesenjangan dalam pembelajaran era pademi untuk memutus mata rantai dari penyebaran  covid-19.  Banyak  ditemuai  permasalahan  kompleks  dengan  kendala berbeda-beda  pada  aktivitas  dan  proses  pembelajaran    dengan  melibatkan  berbagai faktor  dimulai  dari  kesiapan  peserta  didik,  kemaun  untuk  menjadikan  diri  mampu belajar secara mandiri, keberadaan sarana prasaran serta campur tangan pihak lain yang memiliki hubungan dengan peserta didik. Aktivitas dari pusat pembelajaran berada pada diri  peserta  didik  karena  merekalah  yang  dapat  merasakan  apa  yang  diterima  dari layanan pembelajaran pada akhirnya akan menjadi tugas dan tanggung jawabya sebagai pelajar.  Proses  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  daring  telah  memberikan  banyak pengetahuan  dengan  menambah  keterampilan  serta  penalaran  untuk  meningkatkan kecakapan  diri.  Mereka  dipaksa  untuk  menguasai  literasi  digital,  numeral  dan mengembangkan  pola  pikir  kritis  untuk  memecahkan  masalah  pembelajaranya. Kehebatan  dari  peserta  didik  akan  semkin  eksis  jika  semua  kebutuhannya  mampu dipenuhi oleh orang tua memlalui ketersedian sarana dan prasarana di rumah. Semuanya akan berjalan baik jika terus dilakukan dengan menjalin komunikasi  yang baik dengan sekolah  yang  dieksekusi  oleh  pendidik  melalui  kegiatan  pembelajaran  terjadwal  dan dipasilitasi oleh orang tua siswa. Kehadiran para pemangku kepentingan dan sinergisitas dari keberpihak kita untuk memberikan layanan pendidikan yang terbaik menjadi upaya membangun sumber daya pendidikan yang berkualitas di SMA Negeri I Sungailiat.
B. Saran-Saran.
Dalam  membangun  pembelajaran  jarak  jauh  tuntutan  akan  kebutuhan  peserta didik  sangatlah  urgen  untuk  dipenuhi.  Segala  daya  upaya  penting  dihadirkan  agar kegiatan  pembelajaran  mampu  berjalan  dengan  baik.  Peserta  didik  akan  memiliki kesempatan  yang  sama  untuk  menunjukan  prestasinya  dari  capaian  kompetnsi  secara
optimal jika kebutuhan mampu dipenuhi. Kesiapan dari peranan dan pengawasan orang tua memberikan banyak manfaat dalam mempersiapkan atas penyelenggaraan kegiatan belajar  dengan  kondusif,  efekti  serta  menyenangkan.  Kehadiran  peserta  didik  dalam rumah  tangga  mampu  memberikan  pencerahan  agar  menjadikan  mereka  lebih  mudah untuk  mendapatkan  perlindungan  dan  pembinaan  dari  orang  tuanya.  Untuk  itu melakukan  kerjasama  atas  terbangunya  kolaborasi  baik  pihak  sekolah,  guru  dan  orang tua menjadi kunci dalam mewujudkan suksesi kegiatan belajar jarak jauh.
C. Rekomendasi.
Kondisi  yang  terjadi  selama  pemberlakuan  norma  baru  ini  sebaiknya  mampu dimanfaatkan dengan menggunakan teknologi pembelajaran baik daring maupun luring. Kegiatan  pembelajaran  yang  tidak  memungkinkan  saling  bertemu  tidak  betatap  muka langsung  karena  adanya  pembatasan  sosial  sebaiknya  mampu  digunakan  dengan menggunakan media komunikasi secara intens. Kesiapan semua kita dalam mengambil keputusan  adalah  momentum  untuk  kembali  beraktivitas  produktif  agar  terus memberikan  yang  terbaik  bagi  kepentingan  pendidikan.  Kegiatan  dalam  aktivitas pembelajaran memerlukan kepastian dan kesiapan semua pemangku kepentingan, oleh sebab  itu  keterlibatan  kita  adalah  rekomendasi  untuk  menempatkan  peserta  didik  pada jalurnya  untuk  mendapatkan  pembelajaran  yang  layak,berkualitas  serta  memberikan jaminan  kepastian,demi  terbangunya  sumber  daya  manusia  masa  depan  yang  mampu berperan lebih besar menuju Bangka Belitung Berdaya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arman,dkk.  2021. View  Of  Pembelajaran  Matematika  Memperkuat  Akselerasi Performan Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri I Sungailiat. Jurnal Scientific Of Mandalika (JSM) e-ISSN 27455955 Vol. 2 No.2 Februari 2021.
Ermayulis,Syafni.2020. Penerapan Sistem Pembelajaran Daring dan Luring di Tengah Pademi Covid-19. Artikel Guru. www.stif-alkifayahriau.ac.id. Diundo Selasa 2 Februari 2021 pukul 0.9.00 wib.
Hadiono,  Zuhdi,dkk  2019. Educasi  Guru  Jurnal  Pengembangan  Pendidikan  Guru  vol 10. Kota  Bima:  Pusat  Penelitian  Pendidikan  (pulpen)  Nusa  Tenggara (Education Research Center of Nusa Tenggara). Kemendikbud.  2019. Panduan  Penulisan  Soal  HOTS  –  Higher  Order  Thinking  Skills. Jakarta  :  Pusat  Penilain  Pendidikan  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.
Mendera,  I  Gede.  2020. Menyiapkan  Pembelajaran  Dan  Penilaian  Secara  Daring Berbasis  Learning  Mangement  System  Schoology. Palembang  :  Penerbit Anugrah Jaya.
Sahmuddin,dkk.  2017. Educasi  Guru  Jurnal  Pengembangan  Pendidikan  Guru  vol  4. Kota  Bima:  Pusat  Penelitian  Pendidikan  (pulpen)  Nusa  Tenggara (Education Research Center of Nusa Tenggara).
Setiawan,  Wawan.2017. Era  Digital  Dan  Tantangan. Jurnal  Universitas  Pendidikan Indonesia  ISBN.978-602-50088-0-1.core.ac.uk  ›  download  ›  pdf.  Diundo Kamis 11 Februari 2021 pukul 10.10 wib.
Soetjipto dan Kosasi, Raflis.2007. Profesi Keguruan. Jakarta : Penerbit Rinekea Cipta.

## BIODATA PENULIS
ZUHDI  HADIONO,  tempat/tanggal  lahir  :  Belitung,  7  Juni  1966.  Pendidikan  SD UPTBel  X  Lenggang  (Gantong),  SMP  UPTBel  II  Manggar,  SMA  Negeri  I  Manggar, Universitas  Ekasakti  (UNES)  Padang  (S1)  Sumatera  Barat  dan  Universitas  Sebelas Maret Surakarta (UNS) Solo (S2) Jawa Tengah. Istri Widayanti dan anak putri Ferdita Yurike  Viariska  Hadiono  serta  putra  Brahmantio  Fahmi  Nurisky  Hadiono. Berkecimpung di dunia pendidikan selama 24 tahun dengan mengampu mata pelajaran ekonomi  dan  akuntansi  dan  sebagai  penulis  social  kemasyarakatan  Bangka  Belitung. Karya  yang  telah  dihasilkan  Gembira  Membangun  Belitong  (buku  2012),  Save  our Belitong (buku 2013), Kelekak Sejarah Bangka (buku 2015 kumpulan tulisan bersama), Kelas  inovatif:  Inspirasi  Pembelajaran  Ekonomi  (buku  2020),    Model  Pembelajaran Cooperative Learning Sebagai Upaya Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Ekonomi di Kelas XI Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial SMA Negeri I Manggar 2019 (2020), Spirit Abang  Kite:  The  Spirit  On  Abang  Kite  (2021)  dan  tulisan  bidang  pendidikan  karya ilmiah  lainya.  Pengalaman  karir  diawali  sebagai  guru  SMPN  I  Dendang  (1997-2000), SMAN I Manggar (2000-2011) dan SMKN 1 Manggar (2005). Kepala Sekolah SMPN I Simpang  Pesak  (2011-2012),  Kepala  SMAN  I  Simpang  Pesak  (2012-2014)  di kabupaten Belitung Timur. Sekarang bertugas dan berkarir sebagai tenaga pendidikan di lingkungan  Dinas  Pendidikan  Provinsi  Kepulauan  Bangka-Belitung  SMA  Negeri  I Sungailiat (2016- sekarang) dan pernah bertugas di SMA Negeri I Pemali (2015-2016) serta  SMKN  I  Sungailiat  (2015-2016).  Penghargaan  yang  diterima  bintang  tanda Kehormatan Satya Lancana Karya Sapta XX tahun 2018 oleh Bapak Presiden Republik Indonesia.