## PENGEMBANGAN NILAI-NILAI TOLERANSI DI SEKOLAH SEBAGAI KERANGKA DASAR PERDAMAIAN

## Oleh : Halik

## Abstrak
Penulisan ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan nilai- nilai toleransi di sekolah sebagai kerangka dasar perdamaian. Pendidikan multikultural  sangat  penting  diterapkan  guna  meminimalisasi  dan mencegah  terjadinya  konflik  di  Indonesia,  yang  nota  benenya mempunyai  beragam  perbedaan  di  dalamnya.  Entah  itu  dilihat  dari agama,  suku  dan  juga  ras.  Melalui  pendidikan  berbasis  multikultural, sikap  dan  mindset  masyarakat,  khususnya  siswa,  akan  lebih  terbuka untuk  memahami  dan  menghargai  keberagaman.  Pendidikan multikultural  sangat  penting  diterapkan  guna  meminimalisasi  dan mencegah terjadinya konflik.
Kata kunci : nilai-nilai toleransi dan pendidikan multikultural

## 1. Pendahuluan
1.1. Latar Belakang
Belakangan ini, agama adalah sebuah nama yang terkesan membuat  gentar,  menakutkan,  dan  mencemaskan.  Agama  di tangan  para  pemeluknya  sering tampil dengan  wajah  kekerasan. Dalam  beberapa  tahun  terakhr  banyak  muncul  konflik, intoleransi,  dan  kekerasan  atas  nama  agama.  Pandangan  dunia keagamaan  yang  cenderung anakronostik memang  sangat berpotensi  untuk  memecah  belah  dan  saling  klaim  kebenaran sehingga menimbulkan berbagai macam konflik. Fenomena yang juga  terjadi  saat  ini  adalah  muncul  dan  berkembangnya  tingkat kekerasan  yang  membawa-bawa  ama  agama  (mengatasnamakan agama)  sehingga  realitas  kehidupan  beragama  yang  muncul adalah saling curiga mencurigai, saling tidak percaya, dan hidup dalam ketidak harmonisan.
Toleransi  yang  merupakan  bagian  dari  visi  teologi  atau akidah  Islam  dan  masuk  dalam  kerangka  system  teologi  Islam sejatinya  harus  dikaji  secara  mendalam  dan diaplikasikan  dalam kehidupan  beragama  karena  ia  adalah  suatu  keniscayaan  social bagi  seluruh  umat  beragama  dan  merupakan  jalan  bagi terciptanya  kerukunan  antar  umat  beragama. Manusia  adalah makhluk  indiviudu  sekaligus  sebagai  makhluk  sosial.  Sebagai makhluk  sosial  tentunya  manusia  dituntut  untuk  mampu berinteraksi  dengan  individu  lain  dalam  rangka  memenuhi kebutuhannya.  Dalam  menjalani  kehidupan  sosial  dalam masyarakat,  seorang  individu  akan  dihadapkan  dengan kelompok-kelompok  yang  berbeda  warna  dengannya  salah satunya adalah perbedaan agama.
Dalam  menjalani  kehidupan  sosialnya  tidak  bisa dipungkiri  akan  ada  gesekan-gesekan  yang  akan  dapat  terjadi antar  kelompok  masyarakat,  baik  yang  berkaitan  dengan  ras maupun agama. Dalam rangka menjaga keutuhan dan persatuan dalam  masyarakat  maka  diperlukan  sikap  saling  menghormati dan  saling  menghargai,  sehingga  gesekan-gesekan  yang  dapat menimbulkan  pertikaian  dapat  dihindari.  Masyarakat  juga dituntut  untuk  saling  menjaga  hak  dan  kewajiban  diantara mereka  antara  yang  satu  dengan  yang  lainnya.Dalam pembukaaan UUD 1945 pasal 29 ayat 2 disebutkan bahwa “ Negara menjamin  kemerdekaan  tiap-tiap  penduduk  untuk  memeluk  agamanya masing-masing  dan  untuk  beribadat  menurut  agamanya  dan kepercayaannya  itu.” Olehnya  itu  sebagai  warga  Negara  sudah sepatutnya  menjunjung  tinggi  sikap  saling  toleransi  antar  umat beragama dan saling menghormati antar hak dan kewajiban yang ada diantara kita demi keutuhan Negara.

## 1.2. Tujuan Penulisan
Penulisan ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan nilai-nilai  toleransi  di  sekolah  sebagai  kerangka  dasar perdamaian.
Universitas Dharmawangsa

## 2. Tinjauan Teoritis
2.1. Hakikat Nilai Toleransi
Toleransi  ssungguhnya  berkembang  dalam  kerangka adanya keberagaman, utamanya adalah keberagaman agama dan budaya  termasuk  di  dalamnya  kebiasaan-kebiasaan,  tradisi  atau adat  istiadat  yang  menyertainya.  Oleh  sebab  itu  semakin  besar keberagaman  suatu  bangsa  atau  suatu  masyarakat,  maka  akan semakin besar pula tuntutan bagi keharusan pengembangan nilai- nilai  toleransi  dalam  kehidupan  masyarakat  dan  individu, sehingga  akan  dapat  terwujud  keserasian  dan  keharmonisan hidup,  jauh  dari  konflik-konflik  dan  ketegangan-ketegangan sosial,  lebih-lebih  lagi  pertentangan  dan  permusuhan  antar sesamanya dalam masyarakat.
Dalam  pengertian  yang  luas  toleransi  lebih  terarah  pada pemberian  tempat  yang  luas  bagi  keberagaman  dan  perbedaan yang  ada  pada  individu  atau  kelompok-kelompok  lain.  Oleh sebab  itu  pada  awal  pembahasan  ini  perlu  penekanan  kembali bahwa  tidak  benar  bilamana  toleransi  dimaknai  sebagai pengbirian  hak-hak  individu  atau  kelompok  tertentu  untuk disesuaikan  dengan   kondisi  atau  keadaan  orang  atau  kelompok lain,  atau   sebaliknya  mengorbankan  hak-hak  orang  lain  untuk dialihkan sesuai dengan keadaan atau kondisi kelompok tertentu. Toleransi justru sangat menghargai dan menghormati perbedaan- perbedaan  yang  ada  pada  masing-masing  individu  atau kelompok  tersebut,  namun  di  dalamnya  diikat  dan  sisatukan dalam  kerangka  kebersamaan  untuk  kepentingan  yang  sama. Toleransi  adalah  penghormatan,  penerimaan  atau  penghargaan tentang  keragaman  yang  kaya  akan  kebudayaan  dunia  kita, bentuk  ekspresi  kita  dan  tata  cara  sebagai  manusia.  Hal  itu dipelihara  oleh  pengetahuan,  keterbukaan,  komunikasi,  dan kebebasan pemikiran, kata hati dan kepercayaan. Toleransi adalah harmoni dalam perbedaan (APNIEVE, 2000: 54).
Penghormatan  terhadap  kebergaman  mengandung pengertian  bahwa  setiap  orang  dituntut  untuk  mampu  melihat perbedaan yang ada pada orang lain atau kelompok lain sebagai sesuatu  yang  tidak  harus  dipertentangkan  dengan  apa  yang  ia miliki.  Sesuatu  karakteristik  yang  berbeda  pada  orang  lain tersebut hendaknya dipandang sebagai bagian yang memberikan kontribusi bagi semakin kaya dan luasnya kebiasaan dan budaya secara  keseluruhan.  Ini  berarti  bahwa  di  dalam  perbedaan- perbedaan  yang  sesungguhnya  memiliki  nilai  manfaat  bilamana dapat  digali  dan  dipahami  dengan  kearifan.  Selama  ini  terkesan bahwa keberagaman sebagian kita tidak sejalan dengan sifat-sifat Allah, padahal salah satu defenisi keberagaman tertua dan masih relevan  hingga  kini  adalah  defenisi  Sneca  (455M)  yang menyatakan  bahwa  keberagaman  adalah  upaya  meneladani Tuhan dalam sifat-sifat Nya (Sihab, 2001:21).
Penegasan  terhadap  makna  toleransi  dalam  kehidupan masyarakat,  termasuk  dalam  lingkungan  sekolah  sebagai  salah satu bentuk dari suatu sistem sosial menjadi pentingnya adanya, sebab  jangan  sampai  terjadi  pnolakan  terhadap  nilai-nilai toleransi  hanya  dikarenakan  individu  atau  kelompok  merasa cemas  dan  khawatir  bahwa  dengan  toleransi  itu  menjadi  bentuk perendahan  diri  dan  pemujaan  terhadap  orang  lain.  Toleransi bukanlah pemberian, perendahan  diri, atau pemanjaan. Toleransi terutama adalah suatu sikap yang aktif didorong oleh pengakuan atas  hak-hak  asasi  manusia  universal  dan  kebebasan-kebebasan fundamental orang-orang lain. Hal itu tidak boleh dalam keadaan bagaimana  pun  dipergunakan  untuk  membenarkan  pelanggaran nilai-nilai  fundamental  ini.  Toleransi  adalah  untuk  dilaksanakan oleh  orang-seorang,  kelompok-kelompok  dan  Negara-negara. (APNIEVE, 2000: 54).
Dalam  lingkungan  sekolah  sebagaimana  halnya  dengan lingkungan  masyarakat,  juga  memiliki  banyak  keberagaman terutama berkenaan dengan kehidupan dan aktivitas siswa. Siswa pada  suatu  sekolah  cenderung  membawa  atau  sekurang-
kurangnya  banyak  dipengaruhi  oleh  lingkungan keluarga dalam berbagai  bentuk  kebiasaan-kebiasaannya  serta  lingkungan masyarakat  dengan  latar  budayanya,  dan  sudah  barang  tentu dipengaruhi  pula  oleh  nilai-nilai  agama  yang  mereka  anut. Kesemuanya ini akan tercermin dalam bentuk sikap dan perilaku sehari-hari  di  sekolah.  Oleh  sebab  itu  di  kalangan  siswa  juga sangat  penting  dikembangkan  nilai-nilai  toleransi,  agar  mereka dapat  menghormati  dan  menerima  perbedaan-perbedaan  orang lain,  menghargai  kebebasan-kebebabasan  fundamental  siswa lainnya,  tanpa  perendahan  diri  apalagi  menghilangkan  hak-hak individu  dirinya.  Dari  pendapat-pendapat  terdahulu  dapat dikembangkan  bahwa  toleransi  di  kalangan  siswa  diartikan sebagai  penghormatan,  penerimaan  dan  penghargaan  tentang keberagaman  kebiasaan-kebiasaan,  budaya  serta  prbedaan kmampuan  siswa-siswa  dan  unsur-unsur  lain  yang  ada  di lingkungan  sekolah  dalam  upaya  terciptanya  kebersamaan  dan keharmonisan bersama.

## 2.2. Urgensi Nilai Toleransi
Toleransi  sesungguhnya  berkembang  dalam  kerangka adanya  keberagaman  dalam  berbagai  dimensi  kehidupan, sehingga  akan  dapat  terwujud  keserasian  dan  keharmonisan hidup,  jauh  dari  konflik-konflik  dan  ketegangan-ketegangan sosial,  lebih-lebih  lagi  pertentangan  dan  permusuhan  antar sesama  dalam  masyarakat  majemuk.  Kemajemukan  ini  tidak hanya dijumpai dalam setting kehidupan sosial masyarakat yang luas,  akan  tetapi  juga  terjadi  dalam  atau  lingkungan  sekolah,  di mana  di  dalamnya  siswa  saling  berinteraksi,  saling  belajar menghargai perbedaan sert saling menerima sesuatu karakteristik tertentu  yang  mungkin  pada  lingkungannya  tidak  pernah ditemui.
Perubahan-perubahan  yang  terjadi  dalam  berbagai  aspek kehidupan  sebagai  dampak  langsung  atau  tidak  langsung  dari kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  telah  merasuk  ke
dalam berbagai sisi kehidupan individu dan masyarakat. Dampak dari  suatu  perubahan  tersebut  disadari  atau  tidak  disadari seringkali  juga  menyebabkan  terjadinya  pengikisan  nilai-nilai positif  dalam  kehidupan  individu  dan  masyarakat  bilama  tidak diiringi  dengan  upaya-ipaya  yang  sungguh-sungguh  dan sistematis untuk mempertahankannya.
Salah satu bentuk nilai positif yang sangat rentan terhadap pengaruh-pengaruh  nilai-nilai  toleransi  dan  kebersamaan. Hampir tidak ada pihak yang tidak sependapat bahwa nilai-nilai ini merupakan kristalisasi dari budaya bangsa yang telah tumbuh berkembang  dalam  kehidupan  masyarakat  Indonesia  selama berabad-abad  lamanya.  Dan  tidak  ada  juga  pihak  memper- tentangkan besarnya manfaat pengembangan nilai0nilai ini dalam kehidupan  individu,  masyarakt  dan  berbangsa.  Namun  arus modernisasi  yang  seringkali  secara  gegabah  dinilai  sebagai sesuatu  yang  lebih  baik  semakin  menggeser  nilai-nilai  yang sangat luhur ini. Dampaknya kepentingan menjadi terkotak-kotak dalam  bentuk  berkembangnya  individualisme,  kepentingan kelompok yang dominan, kepentingan daerah, kepentingan suku, agama  dan  berbagai  kepentingan-kepentingan  dalam  sub-sub yang  lebih  kecil.  Lebih  jauh  persatuan  dan  kesatuan  menjadi pudar,  kebersamaan  menjadi  sesuatu  yang  tidak  memiliki  nilai yang  diagungkan  lagi.  Dalam  keadaan  ini  konflik  tidak  bisa dihindari, bahkan cenderung semakin meluas dan melebar dalam berbagai bentuknya.
Perubahan  adalah  suatu  keharusan,  karena  diinginkan atau tidak diinginkan perubahan itu mutlak terjadi. Oleh sebab itu perubahan  sosial  dan  masyarakat  yang  diharapkan  adalah perubahan yang sekecil mungkin mengandung resiko munculnya pertikaian,  konflik-kinflik  sosial  serta  berbagai  bentuk  dalam gejolak  dalam  masyarakat  (Soedomo,  2008:18).  Oleh  sebab  itu pada  waktu  bersamaan,  perubahan  di  satu  sisi  dan  upaya pelestarian  nilai-nilai  positif  yang  mengarah  pada  tumbuhnya
sikap  toleransi  dan  kebersamaan  pada  sisi  yang  lai  harus dilakukan.
Upaya  untuk  mengembangkan  nilai-nilai  toleransi  harus dilakukan  dalam  berbagai  aktivitas  dan  lingkungan.  Dalam lingkungan  masyarakat  hal  ini  menjadi  sangat  penting,  karena demikian  banyak  kepentingan  yang  terdapat  di  dalamnya. Benturan-benturan  akan  terjadi  bilamana  tidak  adanya pengertian, kebersamaan, saling menghargai baik antara individu, antara  kelompok,  suku,  agama  dan  berbagai  perbedaannya lainnya.  Dalam  perbedaan  tersebut,  yang  paling  penting  bukan sekedar  mencari  kesamaan  dan  kesepakatan  yang  tidak  mudah untuk  dicapai.  Jutru  yang  paling  penting  di  dalam  masyarakat yang  berbhinneka  adalah  adanya  saling  pengertian,  saling memahami akan perbdaan-perbedaan tersbut untuk mewujudkan kehidupan madani, yang damai dan harmoni.

## 3. Pembahasan
Sebagaimana  telah  dijelaskan  sebelimnya  bahwa  sekolah adalah merupakan suatu sistem sosial masyarakat, di mana para siswa saling belajar untuk berinteraksi, belajar memahami norma- norma sosial sekolah, belajar bekerjasama, belajar menghargai dan belajar  berbagai  aspek  kehidupan  sebagai  mana  layaknya  dalam masyarakat. Hal ini beranjak dari suatu filosofi bahwa setiap anak dikaruniai benih untukn bergaul, bahwa setiap orang dapat saling berkomunikasi  yang  pada  hakekatnya  di  dalamnya  terkandung unsur  saling  memberi  dan  menerima.  Proses  belajar  yang dilakukan terhadap berbagai aspek kehidupan dalam lingkungan sekolah  ini  akan  menjadi  bekal  bagi  siswa  untuk  lebih  siap memasuki  lingkungan  masyarakat,  terutama  sekali  setelah menamatkan pendidikan pada jenjang tertentu.
Lembaga  pendidikan  sekolah  merupakan  wahana  yang paling tepat Pengembangan nilai-nilai toleransi dan kebersamaan, untuk  melatih  dan  sekaligus  menerapkan  nilai-nilai  ini.  Hal  ini utamanya  disebabkan  di  dalam  lingkungan  sekolah  siswa
memiliki latar belakang yang sangat beragam, baik agama, suku, latar sosial ekonomi, latar pendidikan orang tua, daerah termasuk adat-adat  istiadat  dan  budaya.  Dalam  kondisi  keberagaman  ini sudah  barang  tentu  akan  ditemukan  banyak  perbedaan  dalam sikap  dan  perilaku  siswa.  Sekolah  dipandang  sebagai  wahana yang  mempercepat  implementasi  dari  pluralisme  melalui berbagai  bentuk  kegiatan  seperti  workshop,  latihan-latihan  dan kegiatan-kegiatan  dalam  kelompok  kecil  (Joan,  1992:5). Perbedaan-perbedaan  inilah  yang  harus  dipahami  dan  bahkan saling dihormati, sehingga memungkinkan tumbuhnya solidaritas dan  kebersamaan  antar  sesama  siswa.  Menghormati  perbedaan tidak  berarti  menghilangkan  identitas  diri,  karena  menghormati perbedaan  sesungguhnya  adalah  memberikan  peluang  dan kesempatan  kepada  orang  lain  untuk  melakukan  sesuatu  sesuai dengan karakteristik dirinya. Contoh untuk itu adalah bagaimana seorang siswa harus belajar menghormati ketika temannya harus melaksanakan  ibadah,  menghormati  dan  memberi  kesempatan tatkala  temannya  harus  melaksanak  tugas-tugas  tertentu,  atau mungkin  memberikan  menghormati  perbedaan-perbedaan prilaku  dalam  koridor  yang  tidak  bertentangan  norma-norma umum  sekolah.  Pendidikan  adalah  alat  yang  paling  magkus untuk  menghindari  nirtoleransi.  Langkah  pertama  dalam pendidikan  toleransi  adalah  mengajar  orang-orang  tentang  hak- hak  kebebasan-kebebasan  bersama  (berbagi)  mereka  sehingga dapat  dihormati,  dan  mengembangkan  kemauan  untuk melindungi  hak-hak  dan  kebebasan-kebebasan  orang  lain (APNIEVE, 2000: 156).
Sebagaimana  di  lingkungan  masyarakat,  nilai-nilai toleransi  dan  kebersamaan  juga  menjadi  salah  satu  pilar  yang penting  dan  mendasar  untuk  dikembangkan  di  lingkungan sekolah. Di lingkungan sekolah pentingnya pengembangan nilai- nilai  ini  telah  disadari  sebagai  bagian  penting  dari  keseluruhan kegiatan pendidikan. Telah sejak lama disepakati bahwa sekolah sebagai  bentuk  sistem  sosial  yang  di  dalamnya  terdiri  dari
komponen-komponen masyarakat sekolah dengan berbagai latar; ekonomi,  lingkungan  keluarga,  kebiasaan-kebiasaan,  agama bahkan  keinginan,  cita-cita  dan minat  berbeda.  Latar  perbedaan- perbedaan  ini  tidak  mustahil  dalam  masyarakat  sekolah  terjadi bentura-benturan  kepentingan   yang  juga  dapat  mengarahkan kepada  konflik-konflik  kepentingan,  dan  oleh  sebab  itu  perlu upaya-upaya  yang  secara  sengaja  dan  terus-menerus  diarahkan untuk  mengembangkan  toleransi  dan  kebersamaan  ini.  Terlebih lagi  sebagaimana  banyaknya  sorotan  terhadap  penyelenggaraan pendidikan sekolah yang mencermati bahwa mata pelajaran yang berorientasi  akhlak  dan  moralitas  dan  agam  kurang  diberikan dalam  bentuk  latihan-latihan  pengamalan  untuk  menjadi  corak kehidupan  sehari-hari.  Karenanya  masyarakat  cenderung  tidak memiliki  kepekaan  yang  cukup  untuk  membangun  toleransi, kebersamaan,  khususnya  dengan  menyadari  keberadaan masyarakat  yang  majemuk.  Padahal  sesungguhnya  kehidupan masa  mendatang  sangat  membutuhkan  terciptanya  iklim kehidupan  yang  lebih  toleran  dan  saling  menghargai  karena tantangan-tantangan  yang  harus  di  hadapi  oleh  masyarakat  dan bangsa  tentu  lebih  kompleks  dan  dinamis  dibandingkan  dengan masa-masa kini.
Berdasarkan  beberapa  pertimbangan  di  atas,  maka diperlukan  keinginan  yang  kuat  bagi  setiap  pendidik  untuk secara  terus  menerus  berupaya  mengembangkan  sikap  toleransi dan  kebersamaan  ini  kepada  siswa,  sehingga  mereka mendapatkan  latihan-latihan  dan  pengalaman  yang  bermakna terkait  dengan  aspek-aspek  tersebut,  untuk  selanjutnya  dapat dibawa dan dikembangkan dalam lingkungan masayarakat yang lebih  majemuk.  Hal  ini  sangat  terkait  dengan  peran  dan  fungsi membantu siswa mengembangkan kemampuan-kemampuannya, sekaligus  mempersiapkan  mereka  agar  mampu  ber-adaptasi, bersosialisasi,  bahkan  lebih  dari  itu  yaitu  menjadi  pelopor perubahan  kebudayaan.  Karena  itu  masyarakat  sekolah  harus merupakan masyarakat bermoral, dan secara keseluruhan budaya
kampus/ sekolah adalah budaya yang bermoral. Hal ini menjadi sangat  penting ketika lembaga-lembaga di luar sekolah semakin menunjukkan  ketidakmampuannya  memberikan  citra  positif dalam berbagai dimensi moral yang diharapkan.
Tanggung  jawab  kearah  upaya  pengembangan  nilai-nilai toleransi  pada  siswa  harus  dirasakan  sebagai  tanggung  jawab bersama seluruh pendidik yang ada di sekolah. Namun demikian secara  ekplisit  upaya-upaya  yang  lebih  sistematis  dan  terencana harus  menjadi  bagian  yang  utuh  dari  kegiatan  pembelajaran khususnya  pada  mata  pelajaran  mata  pelajaran  yang  memiliki kadar lebih besar dalam pembinaan sikap dan kepribadian siswa. Karena  itu  guru  secara  sengaja  perlu  mengembangkan  dan merancang  model-model  pembelajaran  yang  diyakini  mampu mengembangakn  nilai-nilain  positif  ini  kepada  siswa.  Upaya- upaya yang  sengaja  dan sistematis seperti  ini  sangat  diperlukan, karena  dalam  pendidikan  sekolah  peranan  guru  sampai  saat  ini masih  menempati  kedudkan  yang  utama,  lebih-lebih  lagi  dalam proses  pembelajaran  nilai  dan  moral.  Tujuan  pengembangan sikap toleransi di kalangan siswa di sekolah, di samping wahana lataihan  agar  mereka  lebih  lanjut  dapat  menerapkan  dan mengembang-kannya  secara  luas  dalam  kehidupan  masyarakat, juga  disadari  pemikiran  bahwa  lembaga  pendidikan  sekolah secara fundamental memiliki tanggung jawab scara komprehensip terhadap pembentukan intelektual
dan kepribadian  siswa  secara  utuh.  Hal  ini  menunjukkan  betapa pentingnya  tiap-tiap  guru  untuk  mampu  mengembangakn  cita- cita  moral  yang  ada  di  balik  sistem  aturan  yang  telah dikembangkan,  dan  memberi  peluang  kepada  generasi mendatang  untuk  mampu  memberikan  peran  yang  lebih  nyata bagi  upaya-upaya  perbaikan  kehidupan  masyarakat  secara keseluruhan.
Toleransi semakin diperlukan anatar orang seorang, antara kelompok,  suku,  agama,  ras  yang  berbeda.  Perwujudkan  nilai- nilai  toleransi  dan  pembentukan  sikap-sikap  keterbukaan,  saling
mendengar  dan  solidaritas  hendaklah  mengambil  tempat  di sekolah  dan  perguruan  tinggi  dan  melalui  pendidkan  luar sekolah,  di  rumah  dan  di  tempat  kerja.  Pandangan  yang  sempit melihat  peran  sekolah  lebih  kepada  pengembangan  intelektual siswa,  sementara  aspek-aspek  kepribadian  utamanya  menjadi tanggung  jawab  keluarga/orang  tua.  Sesungguhnya  tidak demikian  karena  pendidikan  tidak  memilah  tanggung  jawab pembentukan  intelektual  dan  kepribadian,  akan  tetapi  sudah sangat  jelas  bahwa  kedua  aspek  ini  berada  dalam  satu  kesatuan yang  integral  yang  mempunyai  kedudukan  sama  pentingnya. Bilama  diselusuri  selangkah  kebelakang  dalam  pergulatan pendidikan  Indonesia  memang  memiliki perbedaan  karakteristik dengan  sekolah-sekolah  di  negara-negara  Barat.;  bahwa  jika dibandingkan dengan sistim Barat itu semata-mata mementingkan  pencaharian  ilmu  dan  kecerdasan  keduniawian, sedangkan  pendidikan  di  Indonesia  teristimewa  mementingkan pencaharian  ilmu  dan  kecerdasan  budupekerti  untuk  menjadi manusia yang bahagia (Dewantara, 1977:474).

## 4. Penutup
Pendidikan multikultural sangat penting diterapkan guna meminimalisasi  dan  mencegah  terjadinya  konflik  di  Indonesia, yang nota benenya mempunyai beragam perbedaan di dalamnya. Entah  itu  dilihat  dari  agama,  suku  dan  juga  ras.  Melalui pendidikan  berbasis  multikultural,  sikap  dan  mindset masyarakat,  khususnya  siswa,  akan  lebih  terbuka  untuk memahami dan menghargai keberagaman.
Pendidikan
multikultural  sangat  penting  diterapkan  guna  meminimalisasi dan mencegah terjadinya konflik.
Dalam implementasinya,
paradigma pendidikan multikultural  dituntut  untuk  berpegang  pada  prinsip-prinsip berikut ini: Pendidikan multikultural harus menawarkan beragam kurikulum  yang  merepresentasikan  pandangan  dan  perspektif banyak  orang,  harus  didasarkan  pada  asumsi  bahwa  tidak  ada
penafsiran  tunggal  terhadap  kebenaran  sejarah,  kurikulum dicapai  sesuai  dengan  penekanan  analisis  komparatif  dengan sudut  pandang  kebudayaan  yang  berbeda-beda,  harus mendukung  prinsip-prinisip  pokok  dalam  memberantas pandangan klise tentang ras, budaya dan agama.

## Daftar Pustaka
APNIEVE,  2000. Belajar  Untuk  Hidup  Bersama  Dalam  Damai  dan Harmoni,  Pendidikan  Nilai  untuk  Perdamaian,  Hak-hak  Asasi Manusia,  Demookrasi  dan  Pembangunan  Berkelanjutan  untuk kawasan  Asia  Fasifik .  Buku  Sumber  UNESCO-APNIEVE
Untuk  Pendidikan  Guru  dan  Jenjang  Pendidikan  Tinggi. Kantor  Prinsipal  UNESCO  untuk  Kawasan  Asia  Pasifik, Bangkok & Univesitas Pendidikan Indonesia. Dewantoro  Ki  Hajar,  1977. Pendidikan, Bagian  Pertama.  Cet  2. Majlis Luhur Persatuan Taman Siswa, Yogyakarta. Joan  England    T.  1992. Pluralisme  and  Education : Its  Meaning  and Method . (online). Tersedia: http://www.ed.gov/database/ ERIC Digest/ede347494.htn. Shihab, Q, H.M. 2001. Pendidikan Agama, Etika dan Moral. Mimbar Pendidikan,  Jurnal  Pendidikan  No.  1  tahun  XX  2001  (19- 23).
Soedomo,  Hadi.  2008. Pendidikan  (Suatu  Pengantar). Lembaga Pengembangan  Pendidikan  (LPP)  UNS  dan  UPT
Penerbitan dan Percetakan UNS (UNS Press), Surakarta. Tilaar,  H.A.R.  (1999). Pendidikan,  Kebudayaan  dan  Masyarakat Madani Indonesia. Strategi Reformasi Pendidikan Nasional. PT Remaja Rosdakarya Bandung, Bandung. Tirtarahardja,  U.  1994. Pengantar  Pendidikan. Dirjen  Dikti Depdikbud, Jakarta.
Universitas Dharmawangsa

## PENGARUH PENILAIAN PRESTASI KERJA TERHADAP PROMOSI JABATAN KARYAWAN

## Oleh : Bukhari Usman

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  penilaian prestasi  kerja  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  promosi jabatan karyawan. Penelitian ini dilaksanakan mulai bulan April sampai bulan Juli 2017 di PT. Arista Auto Prima, Banda Aceh. Populasi dalam penelitian  ini  adalah  keseluruhan  karyawan  yang  berjumlah  30  orang. Pengambilan sampel yang digunakan peneliti ini adalah “sampel jenuh” dimana semua anggota populasi digunakan sebagai sampel peneliti yaitu 30  orang  karyawan.  Variabel  Bebas  (X)  yaitu  penilaian  prestasi  kerja. Variabel  terikat  (Y)  yaitu  promosi  jabatan.  Analisis  data  dilakukan dengan  analisis  regresi  linier  sederhana. Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  prestasi  kerja  mempunyai  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan terhadap  promosi  jabatan  kerja  kerja,  artinya  apabila  dilakukan peningkatan  prestasi  kerja  yang  semakin  baik  dapat  meningkatkan promosi jabatan karyawan.
Kata kunci : prestasi kerja, promosi jabatan dan karyawan
1. Pendahuluan

## 1.1. Latar Belakang
Manusia  merupakan  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang paling  penting  dalam  usaha  organisasi/lembaga  pendidikan untuk  mencapai  keberhasilan.  Betapapun  sempurnanya  aspek teknologi  dan  ekonomi,  tanpa  aspek  sumber  daya  manusia (karyawan) sulit untuk mencapai tujuan tertentu. kiranya tujuan- tujuan  organisasi/  lembaga  pendidikan  dapat  tercapai. Pemerintah  dan  masyarakat  telah  menunjukan  perhatian  yang meningkat terhadap aspek sumber daya manusia tersebut. Nilai- nilai manusia semakin diselaraskan dengan aspek-aspek teknologi maupun  ekonomi.  Sumber  daya  manusia  merupakan  salah  satu unsur  masukan  ( input )  yang  bersama  unsur  lainnya  seperti, bahan,  modal,  mesin  dan  teknologi  diubah  menjadi  proses manajemen  menjadi  keluaran  ( output )  berupa  barang  atau  jasa dalam usaha untuk mencapai tujuan organisasi.
Prestasi  kerja  individu  menjadi  bagian  dari  prestasi  kerja kelompok  unit  kerja,  yang  pada  gilirannya  menjadi  bagian  dari prestasi  kerja  organisasi  lembaga pendidikan.  Di dalam  lembaga pendidikan  yang  efektif,  manajemen  membantu  prestasi  kerja secara keseluruhan, yaitu suatu keseluruhan yang lebih besar dari sekedar  penjumlahan  kelompok-kelompok  unit  kerja.  Tidak  ada suatu  ukuran  atau  kriteria  yang  memadai,  yang  dapat mencerminkan  prestasi  kerja  lembaga  pendidikan.  Prestasi  kerja lembaga  pendidikan  harus  dilihat  dalam  hubungan  ukuran berganda  di  dalam  suatu  kerangka  prestasi  kerja  organisasi lembaga  pendidikan  mencerminkan  kemampuan  organisasi untuk  menghasilkan  jumlah  dan  kualitas  keluaran  yang dibutuhkan lingkungan. Ukuran prestasi kerja organisasi lembaga pendidikan berhubungan secara langsung dengan keluaran yang diterima oleh organisasi bersangkutan.
Salah  satu  dorongan  seseorang  mengejar  prestasi  kerja pada  suatu  organisasi  lembaga  pendidikan  adalah  adanya kompensasi,  sudah  menjadi  sifat  dasar  dari  manusia  pada umumnya untuk menjadi lebih baik, lebih maju dari posisi yang
dipunyai  pada  saat  ini.  Para  pengajar  juga  mulai  memikirkan bahwa  kerja  bukanlah  hanya  sekedar  untuk  memperoleh/ pendapatan,  tetapi  juga  memikirkan  untuk  menyatakan  dirinya Actualization , karena itulah mereka menginginkan suatu dorongan dalam  hidupnya.  Dengan  meningkatnya  kemajuan  teknologi mengakibatkan  semakin  berkembangnya  pemahaman  manusia tentang  pentingnya  aspek  sumber  daya  manusia  dalam  suatu organisasi lembaga pendidikan.
Bagaimanapun  tingginya  teknologi  tanpa  didukung  oleh manusia  sebagai  pelaksana  operasionalnya,  tidak  akan  mampu menghasilkan  suatu  output  yang  sesuai  dengan  tingkat  efisiensi yang tinggi. Betapapun modernnya mesin-mesin yang digunakan, unsur manusia masih akan tetap memegang peranan yang sangat menentukan.  Oleh  karena  itu  pemahaman  dan  pengembangan sumber daya manusia (SDM) di dalam suatu organisasi lembaga pendidikan  menjadi  sangat  penting.  Dalam  kehidupan  modern dewasa  ini,  faktor  manusia  sangatlah  diutamakan  dengan menitikberatkan  secara  mendasar  pada  pengukuran  hasil  nyata yang  mampu  dicapai  oleh  seorang  tenaga  kerja  yang  terlibat dalam proses penentuan sasaran.
Prestasi  kerja  didalam  organisasi  lembaga  pendidikan diukur  dari  mampu  tidaknya  mewujudkan  sasaran  yang  telah diterapkan  sebelumnya  dan  bila  mampu  jauh  hasil  nyatanya dibandingkan  dengan  sasaran  tersebut.  Ketidakjelasan  dalam menetapkan  sasaran,  akan  mengakibatkan  tenagakerja  tidak dapat  mengevaluasi  dan  tidak  mengetahui  sampai  sejauh  mana prestasi kerja yang telah dicapainya.
Pengembangan  karir  melalui  promosi  jabatan,  salah  satu faktor  yang  dianggap  penting  pada  perkembangan  organisasi/ lembaga  pendidikan  dalam  menjawab  tantangan  di  masa mendatang.  Setiap  organisasi/lembaga  pendidikan  harus menerima  kenyataan,  bahwa  eksistensinya  di  masa  mendatang tergantung  pada  SDM.  Tanpa  memiliki  SDM  yang  kompotitif sebuah  organisasi/lembaga  pendidikan  akan  mengalami
Universitas Dharmawangsa
kemunduran dan akhirnya dapat tersisih
karena ketidakmampuan  menghadapi  pesaing.  Kondisi  seperti  ini mengharuskan  organisasi  untuk  melakukan  pembinaan  karier SDM  yang  harus  dilaksanakan  secara  berencana  dan berkelanjutan.  Dengan  kata  lain  pembinaan  karier  salah  satu kegiatan  manajemen  SDM,  harus  dilaksanakan  sebagai  kegiatan formal  yang  dilakukan  secara  integrasi  dengan  kegiatan manajemen SDM lainnya (Hadari Nawawi, 2005 : 288). Sejalan dengan  uraian  tersebut  di  atas  maka  penulis  mengangkat  judul: ” Pengaruh  Penilaian  Prestasi  Kerja  Terhadap  Promosi  Jabatan Karyawan ”

## 1.2. Tujuan Penelitian
Setiap penelitian harus memiliki tujuan agar memberi arah yang  lebih  jelas  dalam  pencapaian  yang  diinginkan,  sesuai rumusan  yang  di  atas  maka  tujuan  yang  akan  dicapai  peneliti adalah  :  untuk  mengetahui  apakah  penilaian  prestasi  kerja berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  promosi  jabatan karyawan.

## 1.3. Metode Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  keseluruhan karyawan  yang  berjumlah  30  orang.  Pengambilan  sampel  yang digunakan  peneliti  ini  adalah  “sampel  jenuh”  dimana  semua anggota  populasi  digunakan  sebagai  sampel  peneliti  yaitu  30 orang karyawan.  Variabel Bebas (X) yaitu penilaian prestasi kerja. Variabel terikat (Y) yaitu promosi jabatan.

## 2. Uraian Teoritis
2.1.  Pengertian Penilaian Prestasi Kerja
Handoko (2008:135) menyatakan bahwa penilaian prestasi kerja  (performance  appraisal)  adalah  proses  dimana  organisasi- organisasi  mengevaluasi  atau  menilai  prestasi  kerja  karyawan. Hasibuan  (2009:87)  menyatakan  bahwa  penilaian  prestasi  kerja adalah  kegiatan  manager  untuk  mengevaluasi  perilaku  prestasi
kerja  karyawan  serta  menetapkan  kebijaksanaan  selanjutnya. Penilaian  perilaku  dimaksud  yaitu  kesetiaan,  kejujuran, kepemimpinan,  kerja  sama,  loyalitas,  dedikasi,  dan  partisipasi karyawan. Penilaian prestasi kerja adalah menilai rasio hasil kerja nyata dengan standar kualitas maupun kuantitas yang dihasilkan setiap karyawan.
Menurut  Bernandin  dan  Russel dalam Gomes  (2003:135), penilaian  prestasi  kerja  adalah  suatu  cara  mengukur  kontribusi- kontribusi  dari  individu-individu  anggota  organisasi  kepada organisasinya.  Sedangkan  menurut  Malthis  dan  Jackson (2006:387), penilaian kinerja adalah proses mengevaluasi seberapa baik  karyawan  melakukan  pekerjaan  mereka  jika  dibandingkan dengan seperangkat standar, dan kemudian mengkomunikasikan informasi  tersebut  kepada  karyawan.  Penilaian  kinerja  juga disebut  pemeringkatan  karyawan,  evaluasi  karyawan,  tinjauan kinerja,  evaluasi  kinerja  dan  penilaian  hasil.  Jadi,  penilaian prestasi  kerja  adalah  penilaian  hasil  kerja  yang  dilakukan  oleh perusahaan  untuk  mengetahui  kemampuan  kerja  yang  dimiliki oleh  seorang  karyawan  dan  setelah  itu  perusahaan  berhak memutuskan  apakah  karyawan  itu  berhak  dipromosikan  ke jabatan yang lebih tinggi lagi.

## 2.2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Penilaian Prestasi Kerja
Sutrisno  (2009:167),  membagi  faktor-faktor  bidang penilaian prestasi ke dalam enam bagian antara lain :
1. Pengetahuan  pekerjaan:  Tingkat  pengetahuan  yang  terkait dengan  tugas  pekerjaan  yang  akan  berpengaruh  langsung terhadap kuantitas dan kualitas hasil kerja.
2. Inisiatif: Tingkat inisiatif selama melaksanakan tugas pekerjaan khususnya  dalam  hal  penanganan  masalah-masalah  yang timbul.
3. Kecekatan  mental:  Tingkat  kemampuan  dan  kecepatan  dalam menerima instruksi kerja dan menyesuaikan dengan cara kerja serta situasi kerja yang ada.
4. Sikap:  Tingkat  semangat  kerja  serta  sikap  positif  dalam melaksanakan tugas pekerjaan.

## 2.3. Promosi Jabatan
Menurut  Siagian  (2009:169)  promosi  jabatan  adalah pemindahan  karyawan,  dari  satu  jabatan  atau  ketempat  jabatan atau  tempat  yang  lebih  tinggi  serta  diikuti  oleh  tugas  tanggung jawab,  dan  wewenang  yang  lebih  tinggi  dari  jabatan  yang diduduki  sebelumnya.  Pada  umumnya  promosi  yang  di  ikuti dengan peningkatan/ income serta fasilitas yang lain. Penghargaan ataas  hasil  kinerja  biasanya  dinyatakan  dalam  bentuk  promosi jabatan. Seorang karyawan memandang promosi sebagai sesuatu yang  paling  menarik  dibandingkan  dengan  yang  lain,  hal  ini disebabkan  karena  promosi  bersifat  permanen  berlaku  untuk jangka waktu yang lama.
Istilah  promosi  jabatan  berarti  kemajuan,  dimana  semua promosi  dapat terjadi  ketika  seorang  karyawan  dinaikan  jabatan dari posisi rendah ke posisi yang lebih tinggi. Kenaikan gaji dan tanggung  jawab  biasanya  turut  menyertai  promosi  jabatan. Promosi  jabatan  adalah  sebuah  pengembangan  karier  yang dilakukan oleh karyawan.
Menurut Maryoto (2007 : 74) keberhasilan karir seseorang dipengaruhi oleh hal-hal sebagai berikut:
1. Pendidikan formalnya.
2. Pengalaman kerjanya.
3. Sikap atasannya.
4. Prestasi kerjanya.
5. Adanya lowongan jabatan.
6. Produktivitas kerja dan sebagainya.
Menurut  Mathis  dan  Jackson  (2006:11)  “promosi  jabatan adalah  perpindahan  seseorang  ketingkat  pekerjaan  yang  lebih tinggi termasuk proses seleksi”.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  maka  dikatakan  bahwa promosi  adalah  perpindahan  seorang  karyawan  pada  jabatan
yang  lebih  tinggi  dengan  wewenang,  kekuasaan  dan  tanggung jawab yang lebih besar dari sebelumnya biasanya diikuti dengan penambahan  gaji  dan  fasilitas  lain  sesuai  dengan  tugas  baru tersebut. Kenaikan memang tidak haru satu selalu diikuti dengan kenaikan  penghasilan,  misalnya  hal  perubahan  situasi  dari karyawan  harian  menjadi  karyawan  tetap  yang  penghasilannya tetap sama.

## 2.4. Indikator Promosi Jabatan Karyawan
Menurut Hasibuan (2013:111-113) merumuskan indikator- indikator  umum  yang  diperhitungkan  dalam  proses  promosi jabatan sebagai berikut:
a) Kejujuran
b) Disiplin
c) Prestasi kerja
d) Kerja sama
e) Kecakapan
f) Loyalitas
g) Kepemimpinan
h) Komunikatif
i) Pendidikan
3. Hasil dan Pembahasan 3.1. Hasil Penelitian a. Uji Simultan
Dalam penelitian ini menggunakan metode analisis regresi dengan  persamaan  untuk  menganalisis  pengaruh  prestasi  kerja terhadap  promosi  jabatan.    Hasil  uji  regresi  dapat  dilihat  pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Uji Regresi
Universitas Dharmawangsa
Dari hasil uji regresi diperoleh persamaan regeresi :

## Y = 3,053 + 0,847 X
Hal ini berarti bahwa dengan penambahan setiap satuan prestasi kerja  karyawan  sebesar  satu  satuan  akan  menambah  promosi jabatan  sebesar  0,847  satuan.    Misalkan  prestasi  kerja  meningkat sebesar  X  akan  menambah  promosi  jabatan  yang  dilakukan sebesar 0,731 X tersebut.
b. Uji Parsial (uji t)
Uji hipotesis pengaruh prestasi kerja karyawan (X) terhadap promosi jabatan karyawan (Y). Prosedur dan kriteria penerimaan serta penolakan hipotesis ditetapkan sebagai berikut :
a.  Hipotesis H 0 : b 1 = 0 artinya, prestasi kerja tidak mempunyai pengaruh terhadap promosi jabatan karyawan. H 1 : b 1  0 artinya, prestasi kerja mempunyai pengaruh terhadap promosi jabatan karyawan.
b.  Uji Hipotesis
Bila t hitung > t tabel (  , N-k-1), maka H 0 ditolak artinya prestasi kerja mempunyai pengaruh secara signifikan terhadap promosi jabatan karyawan dan apabila t hitung < t tabel , maka H 0 diterima, artinya prestasi kerja tidak mempunyai pengaruh secara signifikan terhadap promosi jabatan karyawan.
c.  Berdasarkan hasil pengolahan dengan program SPSS diketahui t hitung sebesar 6,763 (Tabel 4.12).
Universitas Dharmawangsa
d.  Dengan  = 5%, t tabel (5%; 28) diperoleh nilai t tabel sebesar 1,701. Dari uraian tersebut dapat diketahui bahwa t hitung (6,763) > t tabel (1,701), maka dapat disimpulkan H 1 diterima, artinya prestasi kerja berpengaruh secara signifikan terhadap promosi jabatan karyawan.
c. Koefisien Determinasi
Koefisien determinasi merupakan besaran yang
menunjukkan  besarnya  variasi  variabel  dependen  yang  dapat dijelaskan  oleh  variabel  independennya.  Dengan  kata  lain, koefisien  determinasi  ini  digunakan  untuk  mengukur  seberapa jauh variabel bebas dalam menerangkan variabel terikatnya. Nilai koefisien  determinasi  ditentukan  dengan  nilai R  square sebagaimana dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Koefisisen Determinasi
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  koefisien  R  Square sebesar  0,620  menunjukkan  bahwa  promosi  jabatan  karyawan dapat  dipengaruhi  oleh  variabel  independen  yaitu  prestasi  kerja (X)  sebesar  62  %,  yang  artinya  prestasi  kerja  memiliki  pengaruh yang  cukup  kuat  dalam  mempengaruhi  promosi  jabatan karyawan.  Sedangkan  sisanya  yaitu  38  %  (100  %  -  62  %) dipengaruh  oleh  faktor  lain  yang  tidak  dimasukkan  dalam penelitian ini.

## 3.2. Pembahasan
Dari  hasil  persepsi  respoden  diketahui  bahwa  prestasi kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap promosi jabatan karyawan.  pada  PT.  Arista  Auto  Prima,  Banda  Aceh.  Semakin
baik  prestasi  kerja  seorang  karyawan  dalam  melaksanakan pekerjaan  berakibat  pada  semakin  baik  promosi  jabatan  yang akan  didapatkan.  Prestasi  kerja  karyawan  yang  menunjukkan peningkatan  dapat  membantu  karyawan  tersebut  untuk dipromosikan  jabatannya,  karena  salah  satu  syarat  promosi jabatan  adalah  prestasi  kerja  yang  dapat  dilihat  dari  catatan- catatan kerja selama ini yang ada (Sukma, 2012).
Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh  pernyataan  Wier et  al . (2002)  prestasi  kerja  berpengaruh  secara  langsung  dan  positif terhadap  promosi  jabatan.  Mandiangan  (2015)  juga  mengatakan bahwa prestasi kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap promosi  jabatan.  Hasil  penelitian  Rani  (2012)  juga  mengatakan bahwa  prestasi  kerja  sangat  berpengaruh  terhadap  promosi jabatan itu sendiri sehingga untuk mendapatkan promosi jabatan yang  maksimal  dalam  melaksanakan  pekerjaan  dibutuhkan prestasi kerja yang baik.
Pelaksanaan  penilaian  prestasi  kerja  sangatlah  penting untuk  dilakukan.  Hal  ini  dimaksudkan  untuk  membantu organisasi  dalam  menentukan  umpan  balik  ( feedback )  bagi karyawan yang telah memberikan usaha kerjanya. Seperti adanya pemberian  imbalan  dari  organisasi.  Imbalan  tersebut  dapat berupa  uang,  barang,  pelayanan  maupun  kesempatan pengembangan karir.
Dari  penilaian  prestasi  kerja  inilah  akan  terlihat  apakah karyawan  sudah  bekerja  sesuai  dengan  porsinya  atau  perlu adanya tindakan yang harus diambil. Seperti adanya pendidikan, pelatihan, rotasi, mutasi maupun promosi jabatan jika diperlukan. Disi  lain  penilaian  prestasi    kerja  membantu  organisasi  untuk melakukan  analisis  jabatan  yaitu  proses  pengumpulan  informasi yang  menyangkut  tentang  jabatan  untuk  menetapkan  deskripsi jabatan yang sesuai dengan spesifikasi pekerjaan.  Dengan analisis jabatan inilah akan menghasilkan informasi sumberdaya manusia yang  dibutuhkan.  Apakah  perlu  adanya  pengisian  jabatan  yang kosong melalui pekrekrutan maupun promosi.
Dengan demikian maka penilaian prestasi kerja karyawan merupakan  sebuah  cara  untuk  mengetahui  apakah  karyawan yang  bersangkutan  layak  untuk  mendapatkan  promosi  jabatan. Promosi jabatan dilakukan untuk bisa menjaga kestabilan kinerja perusahaan  dari  segi  sumberdaya  manusianya  melalui  penilaian prestasi kerja sumberdaya manusia yang baik akan menghasilkan produktivitas yang baik pula bagi organisasi.
Menurut  Hasibuan  (2013)  bahwa  ada  beberapa  indikator yang  diturunkan  dari  penilaian  prestasi  kerja  dengan  melihat tingkat  kemampuan,  kedisiplinan,  kepribadian,  tanggungjawab, pendidikan,  pengalaman,  serta  insiatif  dan  kreatif.  Berdasarkan indikator  tersebut  sesuai  dengan  hasil  penelitian  ini  yang menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  penilaian  prestasi  kerja karyawan  amat  penting  dilakukan  untuk  membantu  perusahaan dalam  mengambil  keputusan  mengenai  pemberian  bonus, kenaikan  jabatan,  kenaikan  gaji,  pemindahan  pada  unit  yang sama maupun pemutusan hubungan kerja. Untuk itu dibutuhkan informasi  yang  penting  bagi  keputusan  penempatan  tersebut adalah melalui penilaian prestasi kerja. Dari penilaian prestasi ini dapat  diketahui  apakah  penempatannya  sudah  tepat  ataukah perlu  dipindahkan  ke  bagian  lain  atau  mungkin  dipromosikan. Apabila ada kemungkinan untuk dipromosikan, maka karyawan diberi  pendidikan  lanjutan  atau  latihan  tambahan  yang diperlukan  untuk  menduduki  jabatan  yang  direncanakan  akan diduduki.  Hal  itu  juga  dibuktikan  dengan  uji  statistik  yang menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  positif  antara  penilaian prestasi  kerja  karyawan  terhadap  promosi  jabatan  yang disebabkan oleh indikator tersebut.

## 4. Kesimpulan dan Saran

## 4.1. Kesimpulan
1.   Berdasarkan  jawaban  responden  maka  dapat  diketahui tanggapan karyawan terhadap prestasi kerja pada  PT. Arista Auto Prima, Banda Aceh 3,03 (Baik).
2.   Berdasarkan  jawaban  responden  maka  dapat  diketahui tanggapan  karyawan  terhadap  promosi  jabatan  pada  PT. Arista Auto Prima, Banda Aceh sebesar 3,18 (baik).
3.   Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  prestasi  kerja mempunyai  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  terhadap promosi  jabatan  kerja  kerja,  artinya  apabila  dilakukan peningkatan  prestasi  kerja  yang  semakin  baik  dapat meningkatkan promosi jabatan karyawan.

## 4.2. Saran
Berdasarkan  kesimpulan  yang  telah  disampaikan  di  atas maka dapat dikemukakan saran :
1.  Bagi perusahaan
Hendaknya  perusahaan  dalam  memberikan  promosi  jabatan bagi karyawan yang memiliki prestasi yang baik sesuai dengan indikator penilaian prestasi karyawan.
2.  Bagi peneliti selanjutnya
Hasil  uji  R²  menunjukkan  masih  ada  variabel-variabel  lain yang  harus  diperhatikan  dalam  penelitian  ini.  Penelitian- penelitian  lebih  lanjut,  hendaknya  menambah  variabel  lain yang dapat mempengaruhi promosi jabatan karyawan, karena dengan  semakin  baik  prestasi  karyawan  maka  akan berpengaruh  baik  juga  bagi  murid  dan  lembaga  pendidikan tempat karyawan mengajar.

## Daftar Pustaka
Gomes,  Fouston  C.  2003, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia. Binarupa Aksara, Jakarta. Handoko,  T.Hani.  2008. Manajemen  Persero. BPFE-UGM, Jogyakarta. Hasibuan,  Malayu  S.  P.  2009. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia. PT. Bumi Aksara, Jakarta. Hasibuan  Malayu,  S.  P.  2013 .    Manajemen  Sumberdaya  Manusia. Bumi Aksara, Jakarta.
Mandiangan,  E.  F.,  dan  Rahyuda,  A.G.  2015.  Pengaruh  Prestasi Kerja,  Senioritas  dan  Loyalitas  kerja  terhadap  Promosi jabatan  pada  Discovery  Kartika  Plaza  Hotel  Bali. Jurnal Manajemen dan Bisnis . 4(5): h: 1386-1405 Maryoto  Susilo.  2007. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia. BPFE, Yogyakarta. Mathis  L.  Robert  dan  Jackson.  H.  John.  2006 .  Manajemen  Sumber Daya Manusia. Buku kedua, Jakarta. Rani, Yulia Banyu. 2012. Pengaruh Pelaksanaan Penilaian dan Prestasi Kerja Karyawan Terhadap Promosi Jabatan Pada PT. KK Indonesia. http://publication.gunadarma.ac.id/bitstream/123456789 /6719/1/11208329 2016.JURNAL.pdf (diakses pada tanggal 08 Agustus 2017). Siagian, S. P. 2009. Manajemen Sumberdaya Manusia. Bumi Aksara,
Jakarta.
Sukma  Juwati  Tajuddin.  2012.  Pengaruh  Penilaian  Prestasi  Kerja Karyawan  Terhadap  Promosi  Jabatan  pada  PT.  Semen Tonasa  Kab.  Pengkap. Skripsi pada  Jurusan  Manajemen, Fakultas  Ekonomi,  Universitas  Hasanuddin  Makasar. diakses  tanggal  8  Agustus  2017  pukul  20:00 http://repository.unhas.ac.id/bitstream/handle/1234567 89/2253/SKRIPSI%20LENGKAP%20FEB-MANAJEMEN- SUKMA%20JUWATI% 20TAJUDDIN.pdf?sequence=1 Wier,  B.,  Stone,  N.,  and  Hunton,  J.E.  2002.  Promotion  and Performance  Evaluation  of  Managerial  Accountants. Journal of Management Accounting Research , 1(4): h:189