Pendampingan kelompok guru SD di kecamatan Genuk tentang pemahaman metodologi penelitian pendidikan (action research &
experiment) dan penyusunan artikel jurnal
1 Nuhyal Ulia * , 2 Rida Fironika KD, 3 Yulina Ismiyanti, 4 Sari Yustiana,
5 Jupriyanto, 6 Andarini Permata Cahyaningtyas
1,2,3,4,5,6 Universitas Islam Sultan Agung (PGSD, FKIP, UNISSULA), Semarang, Indonesia
*Corresponding Author nuhyalulia@unissula.ac.id

## Abstrak
Kenaikan pangkat dan golongan bagi Guru PNS menjadi hal yang penting, namun yang  harus  dilakukan  diantaranya  adanya  publikasi  kegiatan  ilmiah  sebagaimana Permen  PAN  dan  Reformasi  Birokrasi  Nomor  16  Tahun  2009.  Bentuk  publikasi ilmiah dapat berasal dari penelitian action research dan eksperimen. Pengetahuan Guru SD tentang metodologi penelitian action research dan penelitian eksperimen serta  penulisan  artikel  ilmiah  pada  jurnal  yang  masih  minim  menjadi  masalah tersendiri bagi guru tersebut. Pengabdian Masyarakat tersebut bekerja sama dengan kelompok  guru  di  kecamatan  Genuk  kota  Semarang  Provinsi  Jawa  Tengah. Pelaksanaan pengabdian masayarakat, dalam bentuk kegiatan pelatihan, workshop, pendampingan  penelitian  dan  menyusun  artikel  jurnal.  Artikel  jurnal  dari  peserta pengabdian  yang  sudah  memenuhi  syarat  maka  akan  berkesempatan  untuk  di- publish pada jurnal pendidikan dasar PGSD UNISSULA. Pelaksanaan pengabdian dilakukan  dengan  mitra  kelompok  guru  di  kecamatan  Genuk,  namun  pada pelaksanaannya  tim  pengabdian  disarankan  langsung  terjun  ke  SD  di  lingkungan UPTD Genuk, sehingga tim pengabdian memilih 2 SD di lingkungan UPTD Genuk yaitu SDN Gebangsari 03 dan SDN Genuksari 02. Peserta terdiri dari guru-guru di SD  tersebut  sejumlah  50  peserta.  Tingkat  antusiasme  dalam  mengikuti  kegiatan pengabdian sangatlah tinggi. Adapun materi yang diberikan saat pelatihan meliputi Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK),  penelitian  eksperimen,  teknik  submit  artikel jurnal  melalui  OJS.  Kegiatan  pengabdian  berlangsung  selama  2  bulan  di  tiap  SD yakni  pelaksanaan  di  SDN  Gebangsari  03  pada  bulan  Juli  sampai  Agustus  2018 sedangkan  di  SDN  Genuksari  02  dilaksanakan  dalam  Bulan  September  sampai Oktober  2018  dimulai  dari  observasi  ke  lokasi  pengabdian,  identifikasi  masalah sampai  dengan  pelatihan  dan  pendampingan  pembuatan  penelitian  dan  artikel jurnal. Dari kegiatan pengabdian yang sudah dilaksanakan ada harapan dari pihak mitra  untuk  menindaklanjuti  kegiatan  ini  dengan  kegiatan  pelatihan  PTS  atau penelitian tindakan sekolah bagi kalangan kepala sekolah.
Kata  kunci:  Action  research,  artikel  jurnal,  kelompok  guru  SD,  pendampingan metodologi penelitian.
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1.32-47
The promotion and class for PNS teachers is important, but what must be done is the  publication  of  scientific  activities  such  as  the  Permen  PAN  and  Bureaucratic Reform Number 16 of 2009. Forms of scientific publications can come from action research  and  experiments.  The  knowledge  of  elementary  teachers  about  the methodology  of  action  research  and  experimental  research  and  the  writing  of scientific  articles  in  journals  that  are  still  minimal  is  a  problem  for  the  teacher. Community  Service  is  working  with  teacher  groups  in  the  sub-district  of  Genuk, Semarang,  Central  Java  Province.  Implementation  of  community  service,  in  the form  of  training  activities, workshops,  research  assistance  and  compiling  journal articles.  Journal  articles  from  service  participants  who  have  fulfilled  the requirements  will  have  the  opportunity  to  be  published  in  the  PGSD  UNISSULA basic education journal. The implementation of service is done with teacher group partners  in  Genuk  sub-district,  but  in  the  implementation  the  service  team  is advised  to  directly  go  to  elementary  school  in  Genuk  UPTD,  so  the  team  the service chose 2 elementary schools in the Genuk UPTD namely SD Gebangsari 03 and  SD  Genuksari  02.  Participants  consisted  of  50  elementary  school  teachers. The  level  of  enthusiasm  in  participating  in  service  activities  is  very  high.  The material provided during the training included classroom action research (CAR), experimental research, techniques for submitting journal articles through OJS. The service  activities  lasted  for  2  months  in  each  elementary  school,  namely  the implementation  of  SD  Gebangsari  03  in  July  to  August  2018  while  at  SD Genuksari 02 held in September to October 2018 starting from observation to the service  location,  identifying  problems  up  to  training  and  mentoring  making research and journal article. From the service activities that have been carried out there  is  hope  from  the  partners  to  follow  up  this  activity  with  PTS  training activities or school action research for school principals.
Keywords:  Action  research,  journal  articles,  SD  teacher  groups,  mentoring research methodology

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  informasi  yang  diperoleh  pada  Dapodik  diperoleh  data  jumlah  guru  SD  di Kecamatan  Genuk  berjumlah  321  guru.  Adapun  mayoritas  pangkat  guru  SD  masih  pada golongan  IIIA-IIIB.  Berdasarkan  wawancara  kepada  sebagian  Kepala  Sekolah  di  SD  wilayah UPTD  Genuk  ternyata  guru  mengalami  permasalahan  dalam  mengurus  kenaikan  pangkat. Hanya  30%  guru  yang  bisa  menyelesaiakan  kenaikan  pangkat  dan  golongan  mereka  dengan baik.  Sebagaimana    yang  disampaikan  Zahera,  Sy  (1997)  bahwa  banyaknya  guru-guru  yang masih  memiliki  pangkat/golongan  II/c  maupun  II/d,  dan  walaupun  guru-guru  tersebut  sudah berupaya  untuk  menyelesaikan  pendidikan  S1,  tapi  masih  mengalami  kendala  dalam  kenaikan pangkat/jabatan  yang  disebabkan  tidak  terpenuhinya  persyaratan  sub  unsur  pengembangan profesi, dalam hal ini membuat karya tulis/karya ilmiah. Artinya masih banyak guru yang belum menyelesaikan  atau  bahkan  tidak  mengurus  kenaikan  pangkat  dan  golongan  mereka
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1.32-47
dikarenakan  belum  terpenuhinya  syarat  publikasi  ilmiah.  Hal ini  disebabkan  belum  tebiasanya guru melakukan penelitian.
Berdasarkan  Permen  PAN  dan  Reformasi  Birokrasi  Nomor  16  Tahun  2009  yang mengatur  Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka  Kreditnya  menjadi  batu  sandungan  bagi  guru. Selain  dari  unsur  utama  dari  kegiatan  mengajar,  guru  juga  harus  memenuhi  unsur pengembangan  profesi  melalui  publikasi  kegiatan  ilmiah  atau  karya  inovatif.  Seperti  yang diketahui,  Penerapan  peraturan  kenaikan  pangkat  guru  tersebut  di  atas  mulai  berlaku  periode Oktober 2013. Guru yang akan naik pangkat harus mengumpulkan angka kredit dari publikasi ilmiah  atau  karya  inovatif  sebagai  berikut:  Untuk  naik  pangkat  dari  III/b  ke  III/c  4  poin,  III/c dke III/d 6 poin, III/d ke IV/a sebanyak 8 poin. Sementara itu, guru yang naik pangkat dari IV/a ke IV/b harus mengumpulkan angka kredit 10 poin. Dengan adanya peraturan tentang kenaikan pangkat  dan  jabatan  guru  yang  baru  di  atas,  memugkinkan  akan  menimbulkan  masalah  baru. Pangkat guru bisa tertahan pada golongan tertentu akibat tidak terpenuhinya persyaratan untuk naik pangkat setingkat di atasnya sehingga akan berdampak pada menurunnya kinerja para guru. Berbeda dengan aturan beberapa tahun sebelumnya  yang mana Guru bisa naik pangkat minimal 2  tahun  sekali  setelah  memenuhi  angka  kredit  jabatan  guru  yang  dipersyaratkan.  Guru  yang memiliki  dedikasi  dan  kreativitas  yang  tinggi  akan  mampu  mencapai  jenjang  kepangkatan maksimal  bahkan  bukan  mustahil  guru  akan  meraih  jenjang  kepangkatan  IV/b  atau  IV/c menjelang masa  pensiun.
Menulis  karya  ilmiah merupakan  masalah  yang umum  dihadapi  guru.  Di  samping keterbatasan  kemampuan  juga  disebabkan  oleh  keterbatasan  waktu.  Guru  sertifikasi  wajib mengajar  selama  24  jam  perminggu.  Sementara,  membuat  karya  tulis  hasil  penelitian, semisal Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK)  butuh  waktu  yang  cukup.  Konsekuensi  persyaratan kenaikan  pangkat  guru  seperti  di  atas  memungkinkan  pangkat  guru  mentok  pada  golongan tertentu karena tidak sanggup memenuhi angka kredit poin publikasi karya ilmiah sehingga akan membuat  kinerja  guru  menurun  karena  merasa  tidak  mungkin  lagi  untuk  berkarir.  Menurut Indrawati,  H.  (2013)    dengan  melakukan  PTK  guru  memperoleh  banyak  manfaat  diantaranya guru  memiliki  kemampuan  memperbaiki  proses  pembelajaran  melalui  suatu  kajian  yang mendalam  terhadap  apa  yang  terjadi  di  kelasnya,  guru  dapat  berkembang  dan meningkatkankinerjanya  secara  profesional,  karena  guru  mampu  menilai,  merefleksi  diri,  dan mampu  memperbaiki  pembelajaran  yang  dikelolanya,  guru    juga  sebagai  peneliti  dibidangnya yang selalu inginmelakukan perbaikan-perbaikan pembelajaran yang inovatif dan kreatif.
Dampak  yang  tidak  diinginkan  lagi  adalah  guru  “nekat”  menggunakan  jasa  penulis untuk  menulis karya  tulis  ilmiah.  Padahal  karya  tulis  ilmiah  itu  adalah  pertanggungjawaban
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1.32-47
tertulis dari kegiatan ilmiah yang dilakukan oleh guru berkaitan dengan tugas mengajar di ruang kelas.  Fenomena  yang  demikian  juga  dialami  oleh  guru  SD  di  lingkungan  UPTD  Kecamatan Genuk.    Rendahnya    karya  tulis  ilmiah  atau  penelitian  yang  dilakukan  oleh  guru  tentunya dengan  beberapa  alasan.  Selain  karena  waktu  dan  tuntutan  administrasi  guru  SD  sebagai  guru kelas  sangat  banyak,  ternyata  alasan  lain  yang  cukup  penting  adalah  kurangnya  pemahaman guru  terkait  dengan  metodologi  penelitian.  Baik  penelitian  tindakan  kelas  maupun  penelitian eksperimen. Di samping itu, publikasi hasil penelitian yang dilakukan guru berupa artikel jurnal banyak  yang  tidak  sesuai  dengan  review  dari  reviewer  jurnal  yang  ingin  di-submit.  Hal  ini karena  tidak  adanya  pendampingan  dari  orang  yang  lebih  faham  akan  metodologi  penelitian, belum  adanya  pendampingan  kepada  guru  dalam  merevisi  artikel  sesuai  dengan  hasil  review. Selain  itu,  masih  kurangnya  informasi  tentang  jurnal-jurnal  yang  relevan  dengan  artikel    yang dibuat oleh guru.
Dengan  demikian,  jika  fenomena  ini  tidak  diatasi  maka  kenaikan  pangkat  guru  tidak bisa  diproses  sehingga  kinerja  guru  menurun  dan  ini  akan  memperngaruhi  dari  pada  tujuan pendidikan  nasional  yang  harus  dicapai.  Menurut  Ridwan,  A.  (2017)  kesulitan  guru  membuat proposal  PTK  dapat  dipecahkan  dengan  pengadaan  workshop  dan  diskusi  dengan  dibantun pembicara  sebagai  fasilitator  di  kalangan  Guru . Oleh  karena  itu,  diperlukan  pengabdian masyarakat yang dapat peningkatkan pengetahuan guru tentang penelitian dan publikasi ilmiah melalui serangkaian kegiatan workshop dan pelatihan.
Adapun  permasalahan  pada  kelompok  Guru  SD  adalah  meliputi,  1)  Bagaimana meningkatkan  pemahaman  guru  tentang  metodologi  penelitian  pendidikan?  2)  Bagaimana meningkatkan  pemahaman  guru  dalam  menyusun  penelitian  action  research?  3)  Bagaimana meningkatkan  pemahaman  guru  dalam  menyusun  penelitian  experiment?  dan  4)  Bagaimana Guru SD dapat mempublikasian hasil penelitian melalui penyusunan artikel jurnal?
Untuk  mengembangkan  kompetensi  profesional  para  guru,  maka  solusi  yang ditawarkan  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  meliputi  1)    Mengadakan  pelatihan metodologi  penelitian  pendidikan  pada  guru  SD  di  kecamatan  Genuk  Kota  Semarang,  2) Mengadakan  kegiatan  workshop  metodologi  penelitian  action  research  pada  guru  SD,  3) Mengadakan kegiatan pendampingan pada kegiatan penelitian eksperimen yang dilakukan oleh guru  SD    di    kecamatan  Genuk  kota  Semarang,  dan  4)  Mengadakan  pendampingan  dalam penyusunan  artikel  jurnal  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  guru  SD  di    kecamatan  Genuk kota Semarang.
Peningkatan  pemahaman  metodologi  penelitian  pendidikan  bagi  guru  akan  semakin berkembang  dengan  terlaksananya  solusi  yang  diberikan  dan  pengelolaan  manajemen  usaha
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1.32-47
baik proses, penguasaan materi, pengelolaan SDM yang efektif sehingga mampu menghasilkan produk. Kegiatan pendampingan dilakukan sampai guru mampu menyusun publikasi ilmiah dan sebagai  motivasi  akan  diterbitkan  pada  jurnal  pendidikan  dasar  PGSD  UNISSULA.  Adapun target  luaran  pada  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  publikasi  ilmiah  di  Jurnal  dan Prosiding. Serta publikasi artikel pada media massa cetak dan elektronik.

## METODE
Pemecahan permasalahan pendampingan kelompok guru SD dalam  meningkatkan pemahaman metodologi  penelitian dilakukan  dengan  beberapa  pendekatan  yang  dilakukan  secara  bersama- sama,  yaitu:  1)  Ceramah  dan  tutorial,  metode  ini  dilakukan  pada  kegiatan  pelatihan  dan workshop.  Tim  pelaksana  pengabdian  memberikan  materi  dengan  metode  ceramah  disertai dengan tanya jawab serta tutorial untuk membantu peserta pengabdian. 2) Berbasis small group discussion,  yaitu  metode small group discussion adalah suatu  cara  mengajar  yang  dibagi menjadi  beberapa  kelompok.  Setiap  kelompok  dibagi  menjadi  tiga  sampai  dengan  lima  orang (Fatimah,  S.,  dkk.,  2012).  Mereka  bekerja  sama  dalam  memecahkan  masalah  atau menyelesaikan  tugas,    setelah  diadakan  pelatihan  dan  workshop.  Maka  ada  kegiatan  semacam diskusi  kecil  sebagai  follow  up  dari  pelatihan  sebelumnya.  Dalam  small  group  discussion  ini guru  dibagi  menjadi  kelompok  kecil  untuk  mendampingi  penyusunan  penelitian.  3) Komprehensif,  seluruh  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilakukan  secara  serentak  terkait dengan  Sumber  Daya  manusia  (SDM),  proses  belajar,  publikasi  melalui  pelatihan  dan pendampingan tenaga pengajar yang professional, 4) Learning by doing berbasis output. Hasil penelitian  yang  dilakukan  dengan  proses  pendampingan  diharuskan  membuat  publikasi  untuk submit jurnal. Selanjutnya, ketiga metode di atas diimplementasikan dalam empat tahapan, yaitu sosialisasi,  peningkatan  kompetensi,  produksi atau  pelaksanaan  kegiatan,  serta monitoring  dan evaluasi.
Pelaksanaan kegiatan pengabdian dilakukan dalam beberapa tahap dimulai pada bulan Juli  sampai  dengan  Oktober  2018.  Mitra  yang  direncakan  adalah  KKG  UPTD  kecamatan Genuk. Namun, pada prosesnya ada beberapa hal yang dipertimbangakan sehingga kami tidak dapat  menggandeng  KKG,  namun  disarankan  langsung  memilih  2  SD  di  lingkungan  UPTD Genuk.  Sehingga  kami  memilih  SDN  Genuksari  02  dan  SDN  Gebangsari  03.  Pelaksanaan  di masing-masing  SD  pada  hari  dan  jam  yang  berbeda.  Pelaksanaan  di  SDN  Gebangsari  pada bulan  Juli  sampai  Agustus  2018,  sedangkan  di  SDN  Genuksari  02  dilaksanakan  dalam  Bulan
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1.32-47
September sampai Oktober 2018. Adapun tahap-tahap yang kami lakukan pada pengabdian ini meliputi:

## a. Sosialisasi Kegiatan PKM
Pada  tahap  awal  kegiatan  pengabdian  kami  melakukan  observasi  awal  sebagai  bahan pengabdian  kami.  Selain  observasi  kami  melakukan  wawancara  dan  audensi  kepada  Kepala Sekolah dan Guru. Dari hasil observasi yang kami lakukan diperoleh data bahwa Guru di kedua Sekolah  yaitu  SDN  Genuksari  02  dan  SDN  Gebangsari  03  masih  memiliki  motivasi  dalam membuat karya tulis ilmiah yang  masih rendah. Jika di SDN Gebangsari sudah ada guru yang membuat  karya  tulis  ilmiah  untuk  keperluan  kenaikan  pangkat  namun  melihat prosesnya  yang sangat ribet menjadikan guru tersebut berpikir dua kali untuk membuatnya lagi. Adapun di SDN Genuksari  02  ada  guru  yang  sudah  membuat  karya  ilmiah,  namun  memerlukan  jurnal  atau media publikasi yang dapat digunakan untuk submit artikelnya.
Gambar 1. Sosialisasi Pelaksanaan Pengabdian Masayarakat.
Dari berbagai alasan di atas maka Tim Pengabdian menjadikan hal tersebut sebagai latar belakang sehingga kami melakukan pengabdian terkait hal tersebut. Apa yang kami rencanakan kami  sampaikan  kepada  Kepala  Sekolah  di  SDN  Gebangsari  03,  yaitu  Ibu  Susilowati  dan Kepala  Sekolah  SDN  Genuksari  02,  Bapak  Suratna.  Kami  mensosialisasikan  kegiatan pengabdian yang akan dilakukan di kedua SD tersebut. Kedua Sekolah tersebut sangat antusias dan tertarik pada kegiatan pengabdian yang akan kami lakukan. Kegiatan sosialisasi menjadi hal yang  penting  karena  manfaat  sosialisasi  sebagai  alat  komunikasi  untuk  semua  hal  yang
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1.32-47
berhubungan  dengan  aktivitas  dan  yang    hasilnya  dapat  dimanfaatkan  untuk  semakin memahamkan (Zees, R. F.,2012).
Pada  tahap  sosialisasi  ini  kami  juga  mendiskusikan  kepada  kepala  sekolah  tentang waktu  pelaksanaan  pengabdian  yang  tepat  sehingga  tidak  mengganggu  dalam  proses  kegiatan belajar mengajar. Selain itu, pada tahap ini kami juga melakukan wawancara kepada beberapa guru terkait perencanaan kegiatan pengabdian yang akan dilaksanakan, sehingga kami peroleh saran  dan  masukan  dari  berbagai  pihak.  Kegiatan  pengabdian  ini  diharapkan  dapat mengakomodir aspirasi dari berbagai pihak.
b. Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Action Research
Berdasarkan  permasalah  yang  kami  temui  maka  pengabdian  kami  lakukan  dengan  beberapa kegiatan, salah satunya adalah workshop Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian Tindakan Kelas merupakan  penelitian  yang  sangat  mudah  untuk  dilakukan  guru.  Menurut  Ilfiandra,  I.,  dkk (2016)  PTK  hakikatnya  merupakan  kegiatan  ilmiah  yang  mampu  merefleksikan  kegiatan pembelajaran guru yang bersangkutan melalui prosedur ilmiah dan dapat dipertanggungjawabkan  dengan  prosedur  dan  persyaratan  yang  bisa  dilakukan  seorang  guru tanpa mengurangi perhatiannya pada kelas dan prestasi siswa. Kegiatan penataran dan lokakarya mengenai  PTK  perlu  dirancang  dalam  upaya  meningkatkan  kemampuan  guru  dan  secara langsung mampu melakukan kegiatan penelitian. Karena guru setiap hari mengajar di kelas akan menemui banyak permasalahan yang terjadi di kelas. Sehingga dari permasalahan-permasalahan tersebut hendaknya menjadi pemikiran guru untuk bagaimana segera dipecahkan. Tentunya cara memecahkan  masalah  tersebut  tidak  serta  merta  begitu  saja,  namun  perlu  data  dan  pengujian lebih  lanjut.  Sampai  pada  akhirnya  solusi  permasalahan  tersebut  dapat  menyelesaikan  dengan tepat.  Rendahnya  pemahaman  guru  tentang  hal  ini  dan  sistematika  penelitian  tindakan  kelas menjadi  inisiatif  kami  untuk  mengadakan  workshop  action  research  atau  workshop  penelitian tidakan  kelas.  Manurut  Widayati,  A.  (2008)  Penelitian  Tindakan  Kelas  adalah  suatu  kegiatan penelitian  yang  berkonteks  kelas  yang  dilaksanakan  untuk  memecahkan  masalah-masalah pembelajaran  yang  dihadapi  oleh  guru,  memperbaiki  mutu  dan  hasil  pembelajaran  dan mencobakan hal-hal baru dalam pembelajaran demi peningkatan mutu dan hasil pembelajaran.
Pelaksanaan workshop di lokasi pengabdian dilakukan pada hari yang berbeda. Di SDN Gebangasari  03  dilakukan  pada  tanggal  21  Agustus  2018.  Adapun  di  SDN  Genuksari  02 dilaksanakan  pada tanggal  8  Oktober  2018.  Dalam  pelaksanan  workshop  ini  diikuti  sekitar  50 Peserta. Penyampaian  materi  pada  workshop  Penelitian  Tindakan Kelas  disampaikan  oleh  tiga Narasumber,  yaitu  Yulina  Ismiyanti,  M.Pd  yang  memberikan  materi  tentang  “Guru  sebagai
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1.32-47
Peneliti  melalui  Penelitian  Tindakan  Kelas”.  Materi  juga  disampaikan  Nuhyal  Ulia,  M.Pd tentang “Metodologi Penelitian Tindakan Kelas” dan Rida Fironika, M.Pd juga menyampaikan media  pembelajaran  yang  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  untuk  penelitian  Tindakan  Kelas. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar berikut.
Gambar 2. Pemberian materi Action Research.
Materi  yang  disampaikan  oleh  Ibu  Yulina  Ismiyanti,  M.Pd  adalah  tentang  pengertian dan  prosedur  pelaksanaan  PTK.  Dalam  hal  ini  juga  disampaikan  motivasi  kepada  guru  akan pentingnya  dan  mudahnya  melakukan  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Guru  dalam  mengajar tentunya mendapati berbagai masalah dalam kelas. Masalah yang ditemukan tersebut hendaknya dicari  solusinya.  Maka  solusi  yang  ditemukan  oleh  guru  alangkah  lebih  baik  jika  diuji kelayakannya  melalui  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Saat  penyampaian  materi  ini,  guru  sangat antusias  dan  memperhatikan  sehingga  pada  saat  tanya  jawab  ada  banyak  pertanyaan  yang dilontarkan pada penyaji Tim Pengabdian Masyarakat.
Gambar 3. Peserta Workshop Action Research aktif mengajukan pertanyaan.
Gambar 4. Pemberian Materi Metodologi PTK.
Penyajian  materi  selanjutnnya  adalah  metodologi  atau  sistematika  dalam  Penelitian Tindakan  Kelas  meliputi  bagaimana  model  PTK  yang  dikembangkan.  Teknik  pengumpulan data, instrumen penelitian sampai di teknik analisis data pada Penelitian Tindakan Kelas. Materi ini  disampaikan  oleh  Nuhyal  Ulia,  M.Pd.  Dalam  penyusunan  Bab  III  pada  penelitian  PTK memang  agak  sulit  karena  memiliki  teknik  sendiri  yang  harus  dipahami  oleh  peneliti. Penyusunan  instrumen  juga  harus  sesuai  dengan  tujuan  penelitian  yang  diinginkan.  Dalam menganalisis peneliti harus memahami statistik deskriptif sehingga akan mengolah data dengan baik dan mampu memahami arti dari data yang diperoleh. Sehingga dapat menyimpulkan hasil penelitian tindakan kelas.
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1.32-47
Pada  saat  workshop  berlangsung  kami  juga  menyampaikan  materi  tentang  media pembelajaran.  Diharapkan  dapat  menjadi  alternatif  dalam  mencari  bahan  atau  solusi  pada penelitian  tindakan  kelas.  Guru  masih  belum  menggunakan  media  secara  maksimal  dalam pembelajaran.  Hal  ini  dikarenakan  sulitnya  atau  masih  kurangnya  pengetahuan  guru  dalam membuat media pembelajaran. Padahal media yang dibuat dapat memanfaatkan barang-barang di  sekitar  lingkungan  sendiri  dan  mudah  untuk  diperoleh.  Dengan  alasan  inilah  kami memberikan  materi  bagaimana  pembuatan  media  pembelajaran  dengan  mudah  dan  dapat mencapai tujuan pembelajaran. Materi ini disampaiakan oleh Rida Fironika, M.Pd.
Gambar 5. Pemberian Materi Media Pembelajaran.

## c. Pelatihan Metodologi Penelitian Eksperimen
Pada  pengabdian  masyarakat  ini  disampaikan  tidak  hanya  tentang  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK), namun juga tentang jenis penelitian yang lainnya, yaitu disampaikan tentang penelitian eksperimen.  Dipilih  penelitian  eksperimen  yang  merupakan  penelitian  kuantitaif  dikarenakan sebagai alternatif jenis penelitian yang sekiranya dapat dilakukan oleh guru. Karena pada jenis penelitian ini hampir sama dengan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam hal  treatmen yang dilakukan.  Perbedaan  terdapat  pada  metodologi  dan  analisis  data  yang  digunakan.  Guru  tidak banyak  memilih  jenis  penelitian  ini  karena  masih  kurang  pengetahuan  yang  mereka  miliki. Alasan  inilah  yang  melatarbelakangi  tim  pengabdian  memberikan  pelatihan  metodologi penelitian  eksperimen.  Pada  pelatihan  ini  disampaiakan  oleh  Nuhyal  Ulia,  M.Pd  dan  Erna Noviyanti, M.Pd.
Gambar 6. Pemberian materi Metodologi Penelitian Eksperimen.
Publikasi  ilmiah  yang  diwajibkan  kepada  guru  tidak  hanya  tentang  artikel  hasil penelitian tindakan  kelas, namun  juga  dapat  tentang  jenis  penelitian lainnya,  seperti penelitian kuantitatif atau penelitian kualitatif. Pelatihan metodologi penelitian eksperimen dilaksanakan di SDN Gebangsari 03 dan SDN Genuksari 02. Guru sangat antusias saat pelatihan berlangsung. Pelatihan  ini  diharapkan  mampu  memberikan  pengetahuan  kepada  guru  akan  alternatif  jenis penelitian pendidikan selain penelitian tindakan kelas (PTK).
Gambar 7. Pemberian materi Metodologi Penelitian Eksperimen.
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1.32-47
Pada  pelatihan  metodologi  penelitian  eksperimen  juga  disampaikan  materi  tentang bagaimana treatment yang baik yang dapat digunakan oleh guru. Di antaranya dengan membuat bahan ajar yang menarik bagi siswa. Bahan ajar dapat berupa buku cerita, atau komik.

## d. Pelaksanaan Kegiatan Pendampingan Penulisan Artikel Jurnal
Pada rangkaian kegiatan pengabdian yang diadakan adalah dalam rangka memacu motivasi guru dalam membuat karya tulis untuk dipublikasikan baik secara online maupun offline. Guru masih mempunyai  akses  yang  minim  untuk  mempublikasikan  karyanya  melalui  online.  Padahal publikasi  ilmiah  menjadi  syarat  wajib  yang  harus  dipenuhi  dalam  rangka  kenaikan  pangkat. Dengan  demikian,  dari  rangkaian  kegiatan  pengabdian  kami  mengadakan  pendampingan penulisan artikel jurnal. Namun sebelum pendampingan dilaksanakan, kami memberikan materi tentang bagaimana teknik men-submit artikel ilmiah pada jurnal melalui sistem OJS atau Open Journal  System  yang  belum  familier  di  kalangan  guru.  Berdasarkan  wawancara  sebelumnya guru hanya menitipkan kepada pengelola jurnal melalui email dan menyerahkan editing kepada pengelola sampai artikel tersebut terbit. Padahal, guru bisa melakukan submit sendiri tidak harus melalui  pengelola  jurnal.  Oleh  karena  itu,  kami  menyampaikan  langkah-langkah  men-submit artikel  melalui  OJS  sehingga  guru  dapat  men-submit  sendiri.  Materi  ini  disampaikan  oleh  Ibu Sari  Yustiana,  M.Pd  beliau  menyampaikan  dengan  detil  dan  jelas  dan  melakukan  simulasi langsung cara men-submit. Adapun jurnal yang kami rekomendasikan adalah Jurnal Pendidikan Dasar yang diterbitkan oleh Prodi PGSD UNISSULA. Dengan demikian, diharapkan guru yang sudah  siap  submit  ke  sistem  jurnal  kami,  dapat  melakukan  dengan  mudah  dan  sesuai  dengan output yang diharapkan akan adanya artikel pada jurnal kami berasal dari Guru SD Mitra PGSD UNISSULA.
Gambar 8. Pemberian materi tentang Artikel Jurnal.

## e. Monitoring dan Evaluasi
Tahapan  akhir  dari  rangkaian  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  adalah monitoring  dan evaluasi.  Selama  kegiatan  pengabdian  masyarakat  berlangsung  dengan  baik  di SDN  Gebangsai  03  dan  SDN  Genuksari  02,  berjalan  dengan  lancar  dan  memperoleh  respon yang  baik  dari  kepala  sekolah  maupun  dewan  guru.  Kegiatan  monitoring  yang  kami  lakukan adalah  monitoring  saat  berlangsungnya  kegiatan  sosialisai,  workshop,  dan  pelatihan.  Hasil monitoring  yang  dilakukan  terlihat  setiap  kegiatan  berjalan  sesuai  dengan  rencana.  Estimasi dana  dan  waktu  tidak  banyak  berubah.  Materi  yang  disajikan  tidak  ada  yang  tertinggal. Pelaksanaan  sesuai  dengan  tanggal  yang  telah  disepakati  pihak  sekolah  dan  tim  pengabdian masyarakat.  Pelaksanaan  monitoring  juga  kami  lakukan  terhadap  pendampingan  pembuatan artikel jurnal  oleh  guru.  Kami  sudah  menyampaikan  kepada  semua  guru  akan  siap  sedia,  baik langsung maupun tidak untuk melaksanakan monitoring dan pendampingan jika ada guru yang berkenan.  Hal  ini  memperoleh  tanggapan  yang  baik  dari  guru  dan  kepala  sekolah. Pendampingan yang kami lakukan sampai dengan artikel ilmiah yang dibuat guru terbit secara online maupun cetak.
Adapun  evaluasi  kami  lakukan  secara  terus-menerus  dan  berkesinambungan.  Selama pelaksanaan kegiatan baik sosialisasi, workshop, maupun pelatihan di SDN Gebangsari 03 dan SDN Genuksari 02 banyak saran dan kritik yang kami dapat. Di antaranya waktu yang diadakan masih kurang apalagi saat pelatihan acara dimulai terlambat sehingga waktu berkurang. Selain itu, ada beberapa guru yang tidak dapat hadir karena sedang tugas luar, yakni pelatihan di luar sekolah  sehingga  tidak  bisa  semua  guru  dapat  mengikutinya,  padahal  kegiatan  ini  dirasa
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1.32-47
penting. Bagi kepala sekolah mungkin PTK tidak berarti karena kepala sekolah dituntut untuk membuat  PTS  (Penelitian  Tindakan  Sekolah).  Oleh  karena  itu,  masukan  dari  Kepala  Sekolah untuk  mengadakan  pengabdian  lagi  di  lain  waktu  tentang  Penelitian  Tindakan  Sekolah  bagi kepala sekolah melalui KKS, yaitu Kelompok Kepala Sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dengan  adanya  pelaksnaan  pengabdian  kepada  masyarakat  di  Sekolah  di  lingkungan  UPT kecamatan Genuk kota Semarang dapat memberikan banyak manfaat kepada Guru, baik di SDN Gebangsari  03  maupun  di  SDN  Genuksari  02.  Metodologi  penelitian  sebelumnya  hanya dipandang sebagai mata kuliah saja. Namun, ternyata sangat mereka perlukan dalam menyusun karya  tulis  ilmiah  tentang  hasil  penelitian.  Sistematika  dalam  menyusun  proposal  dan  laporan penelitian  menjadi  hal  yang  penting.  Apalagi  untuk  kepentingan  pengajuan  kenaikan  pangkat dan  golongan.  Oleh  karena  itu,  dengan  adanya  pelatihan  tentang  metodologi  penelitian pendidikan  menjadikan  guru  semakin  memahami  sistematika  dalam  menyusun  sebuah penelitian. Guru mendapatkan pengetahuan dan informasi tentang sistematika atau metodologi penelitian  yang  benar.  Selain  itu,  kegiatan  ini  akan  membuta  guru  mengingat  kembali pengetahuan  yang  sebenarnya  sudah  mereka  peroleh  ketika  masih  di  bangku  perkuliahan. Apalagi jika  ada  guru  yang  sedang  menempuh  studi lanjut  pascasarjana,  hal ini  menjadi lebih hidup  karena  dapat  menjadi  ajang  diskusi  dan  Tanya  jawab  terkait  metodologi  penelitian. Sebagai  contoh  di  SDN  Genuksari  02  salah  satu  guru  yang  bernama  Bapak  Masykuri  yang kebetulan  sedang  menempuh  pendidikan  S2  menanyakan  tentang  perbedaan  sistematika penelitian eksperimen dan penelitian pengembangan.
Penelitian Action Research (PTK) menjadi hal yang sangat dibutuhkan oleh setiap guru terutama guru di lingkungan PNS yang hendak melaksanakan kenaikan pangkat dan golongan. Saat kegiatan pengabdian berlangsung, kami  mencoba melakukan tanya jawab kepada peserta. Apakah sudah pernah menyusun PTK? Sebagian ada yang menjawab belum pernah sama sekali, ada  beberapa  yang  menjawab  sudah  pernah  membuat,  namun  belum  maksimal.  Dari  jawaban tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  guru  membuat  PTK  belum  sesuai  dengan  sistematika  PTK yang  benar.  Dengan  demikian,  adanya  pelatihan  tentang  PTK  jelas  akan  memberikan pegetahuan  dan  informasi  kepada  guru  bagaimana  langkah-langkah  melakukan  PTK  dan bagaimana sistematika menyusun laporan PTK. Tim pengabdian juga melakukan pendampingan kepada  guru terkait  dalam  penyusunan  PTK.  Kami  open  access  kepada  mereka  dengan  tujuan PTK  yang  telah  dibuat  oleh  guru  sesuai  dengan  sistematika  yang  seharusnya.  Bagi  guru  yang
belum  pernah  membuat  Penelitian  PTK,  kegiatan  ini  sangat  memotivasi  mereka.  Guru-guru sangat  antusias  terlihat  saat  pelaksanaan  pelatihan  banyak  pertanyaan  yang  ditujukan  kepada narasumber terkait Penelitian PTK.
Jenis  penelitian  tidak  hanyaPenelitian  PTK,  namun  ada  penelitian  kualitatif  dan kuantitatif atau eksperimen. Fakta di lapangan, penelitian jenis ini jarang diminati di kalangan guru, bahkan tidak sama sekali. Padahal saat ditanya tentang penelitian kuantitatif, sudah pernah mereka  kenal  di  bangku  kuliah.  Ada  beberapa  guru  bahkan  yang  mengambil  penelitian kuantitatif  sebagai  bahan  penyusun  skripsi.  Penelitian  kuantitatif    jarang  dipilih  karena  alasan pengolahan  data  yang  membutuhkan  pemikiran  lebih  dalam.  Kurangnya  pengetahuan  tentang penelitian kuantitatif mungkin juga menjadi alasan bagu guru sehingga tidak memilih penelitian tersebut. Padahal pelaksanaan penelitian kuantitaif tidak membutuhkan waktu yang lama seperti Penelitian  PTK  yang  memakan  beberapa  siklus.  Tim  pengabdian  memberikan  materi  tentang penelitian eksperimen di lingkungan guru, agar para guru mendapat wawasan tentang penelitian eksperimen  dan  termotivasi  dalam  membuat  penelitian  eksperimen.  Dengan  demikian,  akan mampu meingkatkan pemahaman guru tentang penelitian eksperimen.
Penelitian  yang  dilaksanakan  oleh  guru  perlu  dipublikasikan.  Hal  ini  sesuai  dengan aturan  kenaikan  pangkat  dan  golongan  bahwa  karya  ilmiah  tersebut  harus  dipublikasikan  di jurnal  yang  ber-ISSN.  Dengan  demikian,  guru  perlu  mengetahui  sistematika  membuat  artikel hasil penelitian dan teknis dalam submit di sebuah jurnal ilmiah. Publikasi merupakan program puncak  dari  kegiatan  pengabdian  yang  kami  lakukan.  Kami  mendampingi  dalam  pelaksanaan penelitian sampai pada pembuatan artikel jurnal. Kami juga memberikan simulasi tentang teknik submit di jurnal PGSD UNISSULA.

## KESIMPULAN
Pengetahuan  Guru  SD  tentang  metodologi  penelitian  PTK  dan  penelitian  eksperimen  serta penulisan  artikel  ilmiah  pada  jurnal  yang  masih  minim  menjadi  masalah  tersendiri  bagi  guru tersebut.  Para  guru  membutuhkan  pelatihan  dan  pendampingan  tentang  metodologi  penelitian dan  penulisan  artikel  jurnal.  Dalam  melaksanakan  kegiatan  pengabdian,  akan  diadakan pelatihan,  workshop,  pendampingan  dalam  melakukan  penelitian  dan  pendampingan  dalam menyusun  artikel  jurnal.  Kegiatan  pengabdian  berlangsung  kurang  lebih  selama  dua  bulan dimulai dari observasi ke lokasi pengabdian, identifikasi masalah sampai dengan pelatihan dan pendampingan  pembuatan  penelitian  dan  artikel  jurnal.  Dari  kegiatan  pengabdian  yang  sudah
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1.32-47
dilaksanakan ada harapan dari pihak mitra untuk menindaklanjuti kegiatan ini dengan kegiatan pelatihan PTS bagi kalangan kepala sekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim pelaksana pengabdian mengucapkan terima kasih kepada guru SDN Gebangsari 03 maupun di  SDN  Genuksari  02  yang  telah  menjadi  mitra  dalam  pelaksanaan  pengabdian  ini,  Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LPPM) UNISSULA Semarang, serta pihak terkait lain yang telah membantu selama kegiatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Fatimah, S., dkk. (2012). Pembelajaran fisika menggunakan model cooperative learning ditinjau dari  prestasi  belajar  siswa.  Jurnal  Kependidikan:  Penelitian  Inovasi  Pembelajaran, 42(1).Fatimah,  S.,  Kartika,  I.,  &  Niyartama,  T.  F.  (2012).  Pembelajaran  fisika menggunakan  model  cooperative  learning  ditinjau  dari  prestasi  belajar  siswa.  Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 42(1).
Ilfiandra, I., Suherman, U., Akhmad, S. N., Budiamin, A., & Setiawati, S. (2016). Pelatihan dan Pendampingan Penulisan Karya Tulis Ilmiah Bagi Guru SD. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 1(1), 70-81.
Indrawati,  H.  (2013).  Upaya  Peningkatan  Kompetensi  Profesional  Guru  Mata  Pelajaran Ekonomi dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Pendidikan, 4(2), 84-95.
Kemendikbud.  2013.  “Pendekatan  &  Startegi  pembelajaran”(Bahan  Ajar  Diklat  Guru  dalam Rangka  Implementasi  Kurikulum  2013).  Jakarta:  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Kemendikbud.  2013.  Permendikbud  No.  64  tentang  Standar  Isi  Pendidikan  Dasar  dan
Menengah. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Metode  Tematik  Integratif. http://www.sekolahdasar.net/2012/12/metode-tematik-integratif- pada.html#ixzz3tyL5KKFg diunduh 8 Desember 2015
Ridwan,  A.(2017).  Peningkatan  Mutu  Dikalangan  Guru  SD  Gugus  Diponegoro  kecamatan Ungaran  Barat  Dengan  Kemampuan  Penyusunan  Proposal  PTK  melalui Workshop. Jurnal Penjaminan Mutu, 3(1), 23-30.
Widayati, A. (2008). Penelitian tindakan kelas. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 6(1). Zahera,  Sy.  (1997).  Hubungan  Konsep  Diri  dan  Kepuasan  Kerja  dengan  Sikap  Guru  dalam Proses Belajar-Mengajar. Jurnal Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang, 4(3). Zees,  R.  F.  (2012).  Analisis  Faktor  Budaya  Organisasi  Yang  Berhubungan  Dengan  Perilaku Caring Perawat Pelaksana Di Ruang Rawat Inap RSUD. Prof. Dr. H. Aloei saboe Kota Gorontalo. Jurnal Health and Sport, 5(01).