INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 1472-1487 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Gambaran Quarter Life Crisis Pada Mahasiswa Tingkat Akhir Yang Mengalami Keterlambatan Penyelesaian Masa Kuliah
Getry Febriani 1 ✉ , Zulian Fikry 2
Departemen Psikologi, Fakultas Psikologi dan Kesehatan, Universitas Negeri Padang Email: getryfebriani02@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana gambaran quarter life crisis pada mahasiswa tingkat akhir  yang  mengalami  keterlambatan  penyelesaian  masa  kuliah.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 2 orang subjek yang berstatus mahasiswa tingkat akhir yang mengalami quarter life crisis dan keterlambatan penyelesaian masa kuliah. Teknik dalam penelitian ini yaitu wawancara sebagai metode utama dan observasi sebagai metode pendukung. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa adanya  fenomena quarter  life  crisis  pada  kedua  subjek  mahasiswa  tingkat  yang  mengalami keterlambatan dalam penyelesaian masa kuliah dilihat dari adanya kebimbangan dalam pengambilan keputusan,  adanya  perasaan  cemas,    perasaan  terjebak  dalam  situasi  sulit,  perasaan  putus  asa, penilaian diri yang negatif, perasaan tertekan dan khawatir terhadap hubungan interpersonal. Kedua subjek juga sama-sama merasa semakin krisis dengan adanya keterlambatan penyelesaian masa kuliah yang mereka alami.
Kata kunci: Quarter Life Crisis, Mahasiswa Tingkat akhir, Keterlambatan Penyelesaian Masa Kuliah

## Abstract
This study aims to see how the quarter life crisis is described in final year students who experience delays  in  completing  college.  The  method  used  in  this  study  is  a  qualitative  method  with  a phenomenological approach. The subjects in this study were 2 subjects who were final year students who experienced quarter life crises and late completion of college. The techniques in this study are interviews as the main method and observation as a supporting method. The results of this study indicate that there is a quarter-life crisis phenomenon in both student level subjects who experience delays in completing college as seen  from their indecision in decision making, feelings of anxiety, feelings of being trapped in difficult situations, feelings of hopelessness, negative self-assessment, feelings  of  depressed  and  worried  about  interpersonal  relationships.  The  two  subjects  also  felt increasingly in a crisis with the delay in completing their college years.
Keywords: Quarter Life Crisis, Final Year Students, Late Completion of College

## PENDAHULUAN
Tahap  perkembangan  manusia  merupakan  tahapan  kehidupan  yang  mempunyai keunikan atau karakteristik istimewa dibanding dengan tahapan kehidupan dari makhluk hidup lain yang ada di dunia. Manusia memiliki tugas-tugas perkembangan pada setiap tahap perkembangannya yang mana harus dikerjakan dan diselesaikan sesuai dengan masa dan usianya (Jannah et al., 2017). Selama hidupnya, manusia akan melewati beberapa tahap perkembangan, mulai dari masa di dalam kandungan, masa kanak-kanak, remaja, dewasa awal dan akhir, hingga masa lanjut usia (Afnan et al., 2020). Tahap-tahap perkembangan tersebut memiliki karakteristik tugas perkembangan masing-masing. Salah  satunya yaitu tahap transisi atau peralihan dari masa remaja menuju dewasa awal pada usia 18-25 tahun yang dikenal dengan istilah emerging adulthood (Arnett, 2004).
Pada  fase  dewasa  awal  atau emerging  adulthood,  individu  sudah  mulai menyelesaikan masalah sendiri, mengeksplorasi lingkungan dan gaya hidup serta menjalin hubungan (Huwaina & Khoironi, 2021). Sehingga pada masa ini akan menjadi ajang bagi individu  untuk  mencapai  peningkatan  diri,  membangun  relasi,  serta  mencari  dan mengambil  peluang  yang  akan  berguna  untuk  memperluas  wawasan  dan  keterampilan khusus yang mereka miliki (Permana & Astuti, 2021). Namun, fase emerging adulthood ini juga bisa dikatakan sebagai fase ketidakstabilan, yang mana ketidakstabilan ini diakibatkan oleh perubahan yang terjadi pada individu dari masa remaja ke masa dewasa awal yang akan memberi dampak besar pada kehidupan setiap individu (Arnett, 2004).
Setiap individu merespon secara berbeda ketika menyikapi dan melewati fase ini. Jika  individu  dapat  merespon  secara  positif  dan  mampu  mengatasi  segala  macam tantangan yang dialami, mereka dapat menyesuaikan diri dengan mudah dan menjadikan
ini  bekalnya  di  masa  dewasa  (Gandhi  et  al.,  2021).  Di  sisi  lain,  saat  individu  tidak  dapat menyesuaikan  diri  dengan  perubahan-perubahan  yang  terjadi,  maka  mereka  akan mengalami  krisis  emosional  seperti  adanya  perasaan  cemas,  takut,  ketidaktahuan, kebingungan, dan adanya perasaan ketidakberdayaan (Robbins & Wilner, 2001).
Krisis  emosional  yang  terjadi  pada  fase emerging  adulthood    ini  lantas  dikenal dengan istilah quarter life crisis (QLC). Krisis seperempat abad ini dicetuskan oleh Robbins dan Wilner ditahun 2001 yang didasari dari hasil studi yang mereka lakukan kepada kaum muda di Amerika dengan julukan “twentysometings” . Mereka menjelaskan bahwa quarter life crisis merupakan perasaan yang timbul dikala individu mencapai usia mulai dari 18-29 tahun,  dimana  ada  perasaan  takut  dan  cemas  akan  kehidupan  dimasa  depan  berkaitan dengan pekerjaan, pendidikan, finansial, hubungan romantis dan relasi sosial. Quarter life crisis diartikan sebagai respon terhadap ketidakstabilan, perubahan yang konstan, terdapat pilihan  yang  banyak  serta  perasaan  tidak  berdaya  dan  panik  yang  biasa  terjadi  kepada individu ketika diusia 20-an. Awal kemunculannya biasa terjadi saat individu sedang dalam proses menyelesaikan pendidikan perguruan tinggi, yang mana terdapat berbagai emosi yang  muncul  seperti  cemas,  khawatir,  takut,  kehillangan  arah  dan  panik  terkait  masa depannya.    Krisis  ini  kemudian  yang  dapat  memicu  terjadinya  depresi  dan  gangguan psikologis lainnya pada individu (Robbins & Wilner, 2001).
Sebuah survei yang dilakukan di UK kepada 1023 orang, yang mana diperoleh hasil bahwa  terdapat  70%  individu  usia  30-40  tahun  merefleksikan  dan  mengingat  bahwa mereka merasakan adanya krisis hidup pada usia 20-an. Penyebab yang paling umum dari quarter  life  crisis  yang  terjadi  yaitu  adanya  konflik  dalam  keluarga,  hubungan  romantis dengan pasangan dan pekerjaan yang tidak sesuai (Robinson & Wright, 2013). Fenomena quarter life crisis tidak hanya ada di negera barat saja, fenomena  quarter life crisis juga ditemukan di Indonesia. Seperti penelitian yang dilakukan di Kota Pekan Baru pada 236 subjek  menunjukkan  bahwa  individu  rentang  usia  20-30  tahun  mengalami  krisis diseperempat hidupnya dengan presentase 43.22% pada kategori sedang dan 22.97% pada kategori  tinggi.  Pada  penelitian  ini  memperlihatkan  adanya  hubungan  signifikan  antara quarter  life  crisis  dengan  jenis  kelamin,  situasi  dalam  hubungan  dan  pekerjaan  individu (Herawati & Hidayat, 2020). Survei lainnya kepada responden rentang usia 18-25 tahun yang dilakukan GenSINDO menunjukkan terdapat 95% responden mahasiswa diperguruan tinggi mencemaskan 5 hal berikut : karir, jodoh, pendidikan, persaingan global, dan kesehatan (Nurdifa, 2020).
Salah  satu  masa  yang  terdampak  dan  mengalami quarter  life  crisis  yaitu  ketika indidivu  berada  pada  tingkat  akhir  di  perguruan  tinggi  atau  biasa  disebut  dengan
mahasiswa yang  berada  di tingkat akhir. Mahasiswa tingkat akhir ialah mahasiswa yang secara administratif terdaftar pada salah satu universitas yang telah menyelesaikan studi teori dan tengah dalam proses menyelesaikan tugas akhir atau skripsi sebagai persyaratan utama untuk lulus dan meraih gelar sarjana (Akhnaf et al., 2022). Mahasiswa pada tingkat akhir dituntut mampu mempersiapkan diri untuk melewati perubahan di segi peran dan menghadapi  tugas  baru  akan  lebih  terasa  menantang  dimasa  depan.  Pada  masa  akhir kuliah,  mahasiswa  didorong  untuk  berpikir  optimis,  semangat  dalam  menjalani  hidup, berprestasi serta aktif dalam memecahkan segala permasalahan yang ada, baik masalah yang  berhubungan  dengan  akademis  maupun  non  akademis  (Roellyana  &  Listiyandini, 2016).
Mahasiswa tingkat akhir berada pada fase emerging adulthood  atau pertengahan usia  20-an  yang  mana  juga  berada  pada  tahap  transisi  atau  peralihan  yaitu  dari  dunia perkuliahan ke dunia nyata (real world) serta sudah memiliki pandangan terkait apa yang akan mereka kerjakan setelah lulus kuliah nantinya (Riyanto & Arini, 2021). Tetapi dengan berbagai  tuntutan  dan  tekanan  yang  ada  masa  akhir  perkuliahan,  mahasiswa  seringkali merasakan  bentuk-bentuk  perasaan  negatif  seperti  merasa  cemas,  bingung,  merasa bersalah, marah pada diri sendiri maupun situasi yang dialaminya, merasa tertekan serta kehilangan harapan akan masa depannya (Aristawati et al., 2021). Jika mahasiswa tingkat akhir  tidak  mampu  mengatasi  perasaan  tersebut  dengan  baik,  maka  mereka  akan mengalami quarter life crisis seperti merasa frustasi bahkan depresi dan gangguan psikis lainnya (Atwood & Scholtz, 2008). Hal ini sesuai dengan pernyataan Robbins dan Wilner yang mengatakan bahwa poin utama dari masalah quarter life crisis atau krisis seperempat abad  kehidupan  adalah  lulusan  perguruan  tinggi.  Mereka  menggambarkan  adanya kekhawatiran dan kecemasan atas serangkaian keputusan yang tidak ada habisnya yang dapat membuat lulusan baru merasa dirinya tersesat (Robbins & Wilner, 2001).
Krisis yang biasa terjadi pada mahasiswa tingkat akhir terjadi dikarenakan adanya berbagai kesulitan dan masalah seperti menyusun tugas akhir skripsi, terbatasnya  dana, adanya  tuntutan  untuk  menyelesaikan  pendidikan  tepat  pada  waktunya,  kebimbangan untuk melanjutkan pendidikan, kekhawatiran mengenai pekerjaan setelah lulus, hubungan interpersonal serta berbagai krisis lainnya. Hal ini sesuai dengan penelitian pada mahasiswa yang berada pada tingkat akhir di Kota Lampung yang hasilnya memperlihatkan bahwa ditingkat  akhir  mahasiswa  akan  menghadapi  banyak  pilihan  diantaranya  seperti melanjutkan kuliah, mencari pekerjaan, hubungan percintaan serta hubungan sosial dengan orang lain (Ameliya, 2020).
Berdasarkan survei data awal yang peneliti lakukan kepada 30 mahasiswa tingkat
akhir Fakultas Psikologi dan Kesehatan Univeritas Negeri Padang usia 18-25 tahun diperoleh data sebagai berikut : 53,3%  mahasiswa tingkat akhir cemas karir dan pekerjaan di masa depan  nanti,  56,7%  cemas  dengan  keuangannya,  93,3%  khawatir  akan  pendidikan  dan 36,7% mahasiswa mencemaskan hubungan dengan pasangan di masa depannya.
Berdasarkan  hasil  survey  tersebut,  bentuk-bentuk  kekhawatiran  mahasiswa- mahasiswa tersebut adalah  sebagai berikut: kecemasan tentang keberlangsungan hidup nanti  di  masa  depan,  cemas  jika  tidak  bisa  menyelesaikan  kuliah  tepat  pada  waktunya, ketakutan memikirkan finansial untuk pembayaran uang kuliah tunggal (UKT) dan uang kos, kekhawatiran dalam proses menyelesaikan skripsi, ketakutan mengenai apakah nanti bisa mendapatkan pekerjaan setelah lulus kuliah, serta khawatir dengan hubungan interpersonal kedepannya.    Kekhawatiran  yang  dialami  dan  dirasakan  oleh  mahasiswa  tingkat  akhir tersebut  juga  diiringi  oleh  perasaan  negatif  seperti  bingung,  takut,  tidak  yakin,  cemas, tertekan dan tidak percaya diri. Dan juga terdapat mahasiswa yang merasa ragu dengan kemampuannya  dan  beberapa  diantaranya  tidak  yakin  terhadap  masa  depannya  ketika mengevaluasi diri.
Oleh karena itu mahasiswa akhir Fakultas Psikologi dan Kesehatan Universitas Negeri Padang memiliki tendensi mengalami quarter life crisis. Sejalan dengan studi yang dilakukan oleh  Mutiara  (2018)  yang  memperlihatkan  bahwa  82%  mahasiswa  tingkat  akhir  Jurusan Bimbingan  Konseling  Islam  mengalami quarter  life  crisis  tingkat  sedang.  Berdasarkan pemaparan  diatas,  maka  perlu  bagi  individu  terkhusus  mahasiswa  tingkat  akhir  di  fase dewasa awal atau emerging adulthood untuk memahami dan menyikapi quarter life crisis dengan serius agar lebih mempersiapkan diri menghadapi tantangan yang lebih sulit.
Hal ini dikarenakan jika rasa cemas dan kebingungan yang berlebihan dalam hidup serta sulitnya menentukan pilihan akan menimbulkan kekhawatiran dan kegelisahan pada mahasiswa  tingkat  akhir  serta  membuatnya  menjadi  pasif.  Sikap  pasif  inilah  yang  akan membuat mahasiswa tingkat akhir menjadi stuck (diam ditempat) sehingga akan bingung dengan apa yang harus dilakukan dan mengakibatkannya menjadi stress yang berakibat depresi.  Sejalan  dengan  Riset  yang  dilakukan  di  Kota  Bandung  pada  tahun  2021  yang hasilnya  menunjukkan  bahwa  dari  3.901  mahasiswa  yang  menjadi  responden,  sebanyak 1.081  mahasiswa  alami  depresi  atau  26%  dari  total  responden  dengan  rincian  21% mengalami depresi ringan serta 7% mengalami depresi berat (Wamad, 2022).
Mahasiswa tingkat akhir pada suatu perguruan tinggi dituntut  dan didorong untuk secepatnya  menyelesaikan  masa  kuliahnya.  Idealnya  penyelesaian  jenjang  S1    akan memakan  waktu  dengan  Sistem  Kredit  Semester  (SKS)  sekitar  4  tahun  atau  sekitar  8 semester.  Namun  pada  kenyataannya  banyak  sekali  mahasiswa  tingkat  akhir  yang  tidak
mampu menuntaskan masa kuliah selama jatah semester yang diberikan. Hal ini seringkali terjadi  pada  mahasiswa  tingkat  akhir  sehingga  memicu  adanya  kecemasan  dan kekhawatiran  yang  apabila  terjadi  secara  terus  menerus  akan  berefek  negatif  pada mahasiswa  tersebut.  Pernyataan  tersebut  sejalan  dengan  penelitian  oleh  Putri  &  Akbar (2022) yang hasilnya memperlihatkan  terdapat sebanyak 73,3% mahasiswa tingkat akhir memiliki tingkat kecemasan yang berat dan berdampak pada progress skripsi mahasiswa yaitu terjadinya penundaan dan keterlambatan pernyelesaian skripsi.
Dengan bertambahnya masa studi, maka akan semakin bertambah kecemasan dan kekhawatiran yang dirasakan mahasiswa tingkat akhir. Seperti halnya salah satu responden mahasiswa  semester  12  yang  peneliti  wawancarai,  ia  menuturkan  bahwasannya  saat  ini memiliki  kecemasan  jika  semester  ini  belum  bisa  sampai  ke  tahap  kompre  dikarenakan sudah  diperingati  oleh  ketua  jurusan,  dan  juga  khawatir  nanti  setelah  lulus  ijazah  mau dibawa kemana apalagi saat ini setiap lowongan pekerjaan memiliki batas usia (wawancara personal, 5 Februari 2023).
Mahasiswa  yang  akan  menyelesaikan  perguruan  tingginya  akan  memiliki  banyak pilihan untuk dilakukan di masa depan nanti seperti melanjutkan kuliah kejenjang yang lebih tinggi,  bekerja  ataupun  melanjutkan  hubungan  kejenjang  pernikahan  (Noviyanti,  2021). Namun masih ada mahasiswa tingkat akhir yang masih belum punya padangan kedepannya terkait apa yang akan mereka  lakukan setelah lulus.  Lebih lanjut Siregar et al. (2021) juga mengatakan kecemasan dirasakan oleh mahasiswa tingkat akhir adalah kecemasan yang berkaitan  dengan  orientasi  masa  depan.  Kecemasan  ini  akan  mengarah  pada  perasaan takut atas sebuah ketidakberhasilan mungkin terjadi. Seperti halnya responden semester 14 yang peneliti wawancarai, ia saat ini sudah berada di ujung tanduk perkuliahan, sebab jika tidak juga lulus semester  ini maka akan berpotensi di DO (drop out)  dari universitas,  ia merasa takut dan cemas akan hal ini, semua tarasa sia-sia jika gagal mendapatkan gelar sarjananya,  dan  juga  saat  ini  ia  masih  bingung  harus  melanjutkan  kehidupan  yang bagaimana kedepannya (Wawancara personal, 5 Februari 2023).
Oleh  karena  itu  sangat  penting  bagi  mahasiswa  tingkat  akhir  yang  mengalami quarter life crisis dan juga mengalami keterlambatan penyelesaian masa studi agar tidak larut  dan  menjadikannya  sebagai  sebuah  krisis  yang  berkepanjangan,  malainkan menjadikan masa-masa pertengahan 20-an menjadi masa eksplorasi karena dapat untuk mencoba segala pilihan yang ada dan akan mendapat lebih banyak makna dari kehidupan. Hal ini akan memberikan dampak positif bagi mahasiswa tingkat akhir bahwa mereka akan menghadapi segala macam tantangan yang ada kedepannya diberbagai bidang yang bisa dicoba. Namun jika mahasiswa tidak mampu menyikapi quarter life crisis dengan baik, maka
akan berdampak negatif pada dirinya, seperti merasakan  ketidakstabilan emosi yang dapat mengakibatkan  kecemasan,  kebingungan,  ketidakpastian,  katakutan,  ketidakberdayaan serta  akan  mengganggu  mahasiswa  tingkat  akhir  dalam  menentukan  masa  depannya (Priyambudi & Azis, 2022).
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  dijabarkan,  maka  peneliti  tertarik  untuk meneliti lebih lanjut mengenai quarter life crisis pada mahasiswa tingkat akhir serta melihat seberapa vitalnya quarter life crisis bagi penyesuaian masa depan mahasiswa tingkat akhir. Apalagi  dengan  kondisi  keterlambatan  penyelesaian  masa  studi  yang  akan  semakin memperparah quarter life crisis yang dirasakan oleh mahasiswa tingkat akhir.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  yaitu  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  fenomenologi. Penelitian dilakukan di suatu tempat yang telah disepakati oleh subjek dan peneliti. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa tingkat akhir yang mengalami quarter life crisis dan telah menempuh masa kuliah lebih dari 8 semester atau 4 tahun. Penggalian data pada penelitian ini dilakukan pada 2 orang subjek yang merupakan mahasiswa tingkat akhir pada 2 universitas yang berbeda. Subjek 1 (K) merupakan mahasiswa tingkat akhir yang berasal dari  Universitas  Negeri  Padang,  serta  subjek  2  (F)  merupakan  mahasiswa  tingkat  yang berasal dari Universitas Andalas. Peneliti menggunakan teknik wawancara dan observasi sebagai  teknik  pengumpulan  data  .  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah Interpretative  Phenomenological  Analysis  (IPA),  yang  berfokus  pada  penelitian fenomenologis dalam memaknai pengalaman langsung yang dialami subjek pada peristiwa tertentu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  menggunakan  wawancara  semi  terstruktur  berdasarkan pedoman wawancara yang di improvisasi, dengan 2 orang mahasiswa tingkat akhir sebagai menjadi  narasumber  atau  subjek  penelitian.  Sebelum  masuk  pada  pembahasan pengalaman quarter  life  crisis  pada  subjek,  peneliti  menanyakan  terlebih  dahulu  terkait dengan perbedaan yang subjek rasakan antara masa remaja dengan masa dewasa awal. Karena quarter  life  crisis  berawal  dari  ketika  berada  pada  periode  emerging  adulthood, dimana pada masa ini individu rentan mengalami krisis akibat ketidakpastian hidup. Seperti pernyataan  Arnett  (2004)  bahwa  fase emerging  adulthood    disebut  juga  dengan  fase ketidakstabilan  yang  diakibatkan  oleh  perubahan  yang  terjadi  pada  individu  dari  masa ramaja menuju masa dewasa awal.
Kedua subjek sama-sama merasakan ada perubahan dan perbedaan yang terjadi antara
masa  remaja  dengan  masa  dewasa  awal.  Subjek  K  menjelaskan  bahwa  ia  merasakan perbedaan  dalam menyikapi dunia  pendidikan ketika  sekolah  dimasa remaja dan kuliah dimasa  dewasa  awal,  seperti  ketika  disekolah  K  merasa  masih  bisa  santai,  tetapi  tidak dengan dunia perkuliahan yang sudah harus bisa mandiri. K juga merasakan perubahan dalam  lingkungan  pertemanannya,  ketika  berada  di  usia  remaja  K  merasa  pertemanan masih solid, berbeda dengan masa dewasa awal yang serba sendiri. Selain itu subjek juga merasakan perbedaan dalam segi menjalani kehidupan yang mana  serta perubahan pola pikir yang K rasa harus lebih dewasa.
Subjek F juga merasakan adanya perubahan dalam segi pola pikir yang mana pada usia sekarang sudah harus berpikir dengan cara yang dewasa. F juga merasakan adanya perbedaan dalam menyikapi masalah antara masa remaja dengan masa dewasa awal yang mana  pada  saat  ini  apapun  masalah  yang  ada,  F  merasa  harus  hadapi  bagaimanapun masalahnya,  berbeda  dengan  masa  remaja  yang  terkesan  tidak  peduli,  serta  adanya perbedaan  dalam segi  tanggung jawab yang besar terutama untuk keluarganya yang F rasakan pada usia sekarang.
Selanjutnya  tema  terkait  pengalaman quarter  life  crisis  yang  dialami  mahasiswa tingkat akhir. Mahasiswa tingkat akhir merupakan masa dimana mahasiswa sudah harus mempersiapkan diri untuk beralih kepada kenyataan kehidupan hal ini yang mengakibatkan mahasiswa tingkat akhir mengalami quarter life crisis lebih tinggi dibanding mahasiswa di tingkat yang lebih bawah (Fadhilah et al., 2022). Subjek K mengalami quarter life crisis sudah sejak  setahun  belakangan.  Pengalaman quarter  life  crisis  K  yaitu  ketika  subjek  merasa tertinggal dari teman-temannya yang sudah lulus kuliah, sudah bekerja dan sudah menikah di umur yang sama seperti umur  K sekarang. Akibatnya K merasa sedih dengan adanya ketertinggalan yang dialami. K juga merasa hidupnya belum ada perubahan sehingga K merasa pusing memikirkan kehidupannya. K merasa pemikiran tentang kehidupannya ini akan ada sampai kuliahnya selesai.
Sedangkan Subjek F merasakan quarter life crisis sejak ia berada pada masa akhir perkuliahannya tepatnya ketika F mulai mengerjakan skripsi. F merasakan krisis diakibatkan karena belum lulus kuliah, yang mana terdapat kecemasan terkait pekerjaan setelah lulus kuliah nanti dan juga adanya perasaan cemas memikirkan kehidupan setelah lulus di masa depannya.
Lebih lanjut terkait dengan aspek quarter life crisis yang pertama yaitu kebimbangan dalam pengambilan keputusan. Kedua subjek memiliki kebimbangan dalam pengambilan yang  sama  yaitu  terkait  kebimbangan  untuk  bekerja  sambil  melanjutkan  kuliah.  K menjelaskan bahwa ketika ayahnya meninggal dunia, ia merasa memiliki kewajiban untuk
bekerja untuk memenuhi kebutuhan kuliah serta membantu keluarga, namun tidak pernah diizinkan  oleh  orangtuanya,  dikarenakan  K  telah  memasuki  masa  akhir  perkuliahan  dan mengerjakan  skripsi.  K  merasa  ingin  bekerja  agar  tidak  terlalu  bergantung  pada orangtuanya  lagi  pada  umurnya  yang  sekarang.  Namun  karena  tidak  diizinkan,  K memutuskan tidak bekerja dan memfokuskan diri untuk menyelesaikan skripsinya. Sama dengan pengalaman K, F juga memiliki kebimbangan untuk mengambil kerja sambilan atau tidak. F merasa bimbang dikarenakan memikirkan ibunya yang akan bekerja sendiri tanpa F bantu karena sang ayah juga telah meninggal dunia sejak F masih kecil. Oleh karena itu F merasa bingung untuk memutuskan pilihan yang terbaik untuk dirinya dan keluarganya. F merasa  diumurnya  yang  sekarang  sudah  bisa  berpenghasilan  sendiri.  Untuk  sekarang  F lebih memilih untuk tetap membantu ibunya berjualan sembari mencari celah untuk kerja lainnya.
Aspek quarter  life  crisis  yang  kedua  yaitu  merasa  cemas.  Subjek  K  memiliki kecemasan  terhadap  dosen  pembimbingnya,  K  merasa  cemas  menghadapi  dosen pembimbing ketika bimbingan skripsi dimana ia merasa cemas dan takut dimarahi serta takut skripsinya tidak di acc dosen pembimbing. K juga memiliki kecemasan karena belum lulus  dan  merasa  semakin  merepotkan  orangtua  terkait  dengan  biaya  kuliah  dan  biaya hidupnya. Saat ini ada beberapa perusahaan yang membuka lowongan pekerjaan dengan membatasi usia pelamar kerjanya, hal ini juga membuat K merasa cemas akan berkurangnya pekerjaan yang bisa ia lamar nanti. Sama halnya dengan F yang memiliki kecemasan karena belum lulus kuliah. Selain itu F juga cemas jika dosen penguji tidak mau mengujinya lagi, karena  pada  saat seminar proposal, F  memiliki masalah dengan dosen  penguji tersebut serta kecemasan terkait pekerjaan mana nanti yang sekiranya cocok dengannya.
Aspek yang ketiga yaitu perasaan terjebak pada situasi yang sulit. Pada saat ini K merasa terjebak dengan situasi dirasa sulit  yang sedang dialaminya, dimana ia belum lulus kuliah sedangkan saat ini hanya ibunya yang bekerja sendiri untuk membiayai kebutuhan K dan  adiknya,  ia  merasa  terjebak  oleh  situasi  tersebut  dan  ingin  segera  selesai  dengan kuliahnya agar bisa membantu ibunya untuk memenuhi kebutuhan keluarga. Terkadang K berpikir kembali untuk mencari kerja sambilan, tetapi masih belum bisa memutuskan pilihan mana  yang  ia  ambil  dan  lebih  memilih  untuk  menjalani  saja  apa  yang  telah  dikerjakan sekarang.  Begitu  pula  halnya  dengan  F  yang  juga  merasa  terjebak  dikarenakan  belum wisuda. Ia merasa hidupnya belum ada perubahan, belum bisa keluar dari zonanya sekarang dan merasa bosan. Untuk saat ini yang F lakukan adalah berusaha tenang dan berusaha keluar dari situasi terjebak.
Aspek yang keempat adalah penilaian diri yang negatif. Dengan adanya krisis yang
sedang  dihadapi,  K  merasa  dirinya  bodoh  karena  belum  bisa  menyelesaikan  masa kuliahnya. K juga menyalahkan diri secara terus menerus karena ia merasa kesulitan yang ia hadapi itu adalah akibat kesalahannya sendiri. Dalam penyikapi penilaian diri yang negatif, K berusaha mencari solusi untuk situasi sulit, tidak  terus menerus menilai diri secara negatif karena  akan  merugikan  diri  sendiri.  Sedangkan  F  menilai  dirinya  lemah  karena  merasa dirirnya tertinggal dari teman-teman seangkatannya yang telah lebih dulu bekerja. F juga merasa  suka  membuang-buang  waktu  karena  mengganggap  enteng  tugas  yang  ada, sehingga berakhir dengan rasa penyesalan serta F merasa belum bisa mengontrol emosinya dengan baik ketika berhadapan dengan suatu masalah. Untuk menyikapinya F berusaha memperbaiki diri menjadi lebih baik serta merasa harus bisa menilai sesuatu dengan baik, serta merubah pola pikirnya.
Aspek yang kelima yaitu perasaan putus asa. K sempat merasa hampir putus asa ketika ayah dari subjek meninggal dunia dan subjek masih dalam penyelesaian skripsi. K merasa hampir putus asa dengan kuliahnya dikarenakan memikirkan tanggung jawabnya terhadap ibu dan adiknya setelah kepergian ayahnya. Pada saat itu, K berpendapat bahwa ia membutuhkan pendapat-pendapat orang lain, seperti bertanya ke orang tua, teman dan keluarga besar. Setelah menanyakan pendapat orang-orang terdekat, K memutuskan untuk melanjutkan  pendidikan  sampai  sekarang  dengan  dukungan  keluarga  terumata  ibu  dan adiknya. Berbeda dengan F, ia merasa belum pernah merasa putus asa dengan krisis yang sedang dihadapinya. Karena subjek memiliki keinginan yang besar untuk membahagiakan keluarga terutama ibunya, oleh karena itu ketika ada perasaan ingin menyerah, ia langsung mengingat tujuannya untuk membahagiakan sang ibu.
Aspek  yang  keenam  yaitu  perasaan  tertekan.  K  merasakan  tekanan  saat  ini  yang berasal dari dosen pembimbingnya. Perasaan tertekan K itu berasal dari dosen yang subjek merasa tidak memberi toleransi terkait skripsinya. K merasa dosen pembimbingnya belum menghargai usaha nya dalam mengerjakan skripsi sehingga K merasa tertekan dan capek dengan  dosen  pembimbingnya  yang  belum  juga  memberi  kejelasan  terkait  skripsinya. Untuk saat ini K bersikap sabar dalam menghadapi dosen pembimbingnya, walaupun ada perasaan ingin menyerah namun K tetap sabar dan selalu berusaha untuk mengerjakan revisi yang diberikan dan menyingkirkan perasaan ingin menyerah tersebut. F juga memiliki perasaan  tertekan  yang  diakibatkan  oleh  pertanyaan  dari  ibu  dan  kakaknya  yang menanyakan kapan kuliah F selesai. Sehingga F tertekan dan merasa menjadi beban bagi keluarganya. Untuk menyikapinya, F berusaha meyakinkan ibu dan kakaknya bahwa ia pasti akan segera menyelesaikan kuliahnya. F juga berusaha meyakinkan dirinya sendiri bahwa ia bisa segera lulus kuliah.
Aspek  yang  terakhir  yaitu  kekhawatiran  terhadap  hubungan  interpersonal  atau orang-orang terdekat. K memiliki kekkawatiran yang diakibatkan oleh adanya pertanyaan dari tetangga sekitar rumahnya yang bertanya kepada orangtuanya terkait ia yang belum lulus  kuliah.  K  merasa  khawatir  dengan  hal  tersebut  dan  merasa  keluarganya  akan menghindar  ketika  bertemu  tetangga  agar  tidak  ada  pertanyaan  terkait  dirinya.  K  juga memiliki kekhawatiran terkait hubungannya dengan pasangan, yang mana pacar K saat ini sudah membahas perihal pernikahan kepadanya. Hal itu membuat K khawatir karena saat ini ia masih belum lulus kuliah dan masih memiliki tanggung jawab kepada keluarganya. Sehingga K merasa belum bisa menikah dalam waktu yang  dekat  karena  merasa masih memiliki banyak beban. Sedangkan untuk F, ia merasa khawatir dengan ibunya yang saat ini masih bekerja di usia tuanya sehingga ia semakin memiliki keinginan yang besar untuk segera lulus kuliah agar bisa meringankan pekerjaan ibunya. Selain itu F juga khawatir nanti bagaimana  jika  ia  mendapatkan  kerjaan  di  luar  kota,  ia  khawatir  ibunya  akan  sendirian dirumah. F juga memiliki kekhawatiran dengan pasangannya. F saat ini menjalani hubungan jarak jauh dengan pasangan. Hal ini membuat F khawatir sang pacar akan merasa bosan dengannya, karena komunikasi yang tidak intens dan sudah jarang bertemu. Selain itu F juga  ada  perasaan  minder  dengan  pacarnya  karena  pacarnya  tersebut  telah  bekerja sedangkan  F  belum.  Untuk  menyikapi  rasa  khawatirnya  F  semakin  berusaha  untuk menyelesaikan kuliahnya, dan untuk kekhawatiran dengan sang pacar F berusaha menjaga komitmen dengan pacarnya tersebut.
Tema selanjutnya yaitu terkait respon terhadap quarter life crisis yang terjadi pada subjek. Respon individu  ketika mengalami krisis berbeda-beda.  Ketika berada pada fase emerging  adulthood,  banyaknya  tersaji  pilihan-pilihan  yang  akan  membuat  individu bingung untuk membuat keputusan yang dirasa tepat (Atwood & Scholtz, 2008). Ada yang merasa memiliki tantangan untuk menjelajahi fase hidup baru, tetapi ada juga yang merasa cemas, bingung hampa serta merasa tertekan (Nash & Murray, 2010). K memiliki beberapa respon terkait quarter life crisis yang dialami seperti Pikiran terbagi akibat krisis, merasa capek dengan pikirannya, merasa semakin krisis, berpotensi mengalami stress, merasa kesal, sedih dan bingung,  adanya perasaan ingin menyerah. F  juga memiliki  beberapa  respon terkait quarter life crisis yang ia alami seperti emosi tidak stabil, marah kepada diri sendiri, merasa  tertinggal  dari  teman-teman,  merasa  bosan,  sulit  berkonsentrasi,  Semakin mencemaskan masa depan karen  belum lulus, perasaan cemas, kesal dan bingung.
Tema  selanjutnya  yaitu  cara  menyikapi quarter  life  crisis.  Ketika  individu  mampu mengatasi ksiris yang sedang terjadi, kehidupan yang akan dijalani selanjutnya akan baik pula. Dimana individu mampu memerima diri sendiri dan berdamai keadaan serta mampu
mengatasi segala macam krisis yang sedang melandanya (Sallata & Huwae, 2023). Ketika berasa pada masa krisis K menyikapinya dengan sabar dan percaya, mempertimbangkan orang lain dalam mengambil keputusan, pentingnya pendapat orang lain, membutuhkan support dari keluarga, menjalani saja agar tidak semakin pusing, mencari solusi untuk situasi sulit, menyingkirkan penilaian diri yang negatif, berpikir positif pada nasib, serta berusaha untuk tidak merasa putus asa. F juga menyikapi quarter life crisis dengan cara berusaha optimis,  bersikap  tenang  dan  tidak  main-main,  berusaha  maksimal,  ikhlas,  meyakinkan keluarga dan diri sendiri, memperbaiki diri, merubah pola pikir manjadi lebih baik, berdoa untuk ibu, serta menjaga komitmen dengan pasangan.
Tema  yang  terakhir  adalah  mengenai  keterlambatan  penyelesaian  masa  kuliah. Menurut Winardi et al. (2014)  ada faktor internal yaitu faktor dari dalam diri individu dan faktor eksternal yaitu faktor dari lingkungan luar yang menyebabkan mahasiswa terlambat penyelesaikan  masa  kuliah.  Subjek  K  bercerita  bahwa  ia  mengalami  keterlambatan dikarenakan  oleh  kebingungannya  saat  itu  untuk  melanjutkan  kuliah  atau  tidak  yang mengakibatkan  tidak  ada  progress  skripsinya  selama  beberapa  bulan.  Selain  itu  K  juga merasa  mendapat  dosen  yang  menuntut  skripsinya  sempurna  sehingga  menyebabkan progress revisi skripsinya lama. Terkadang K juga merasa kurang komunikasi dengan dosen sehingga menyebabkan ia tidak mengerti apa yang diperintahkan oleh dosen tersebut. F juga  bercerita  bahwa  hal-hal  yang  menyebabkan  ia  mengalami  keterlambatan menyelesaikan masa kuliah adalah akibat dirinya sendiri. F juga mengatakan bahwa jarak antara rumah dan kampusnya merupakan kendala baginya sehingga membuat ia malas untuk pergi ke kampus. Kesulitan mencari dan menentukan topik dari skripsi juga menjadi kendala bagi F sehingga progress skripsinya memerlukan waktu yang cukup banyak. Selain itu F merasa juga memiliki waktu yang terbatas untuk mengerjakan skripsi karena ia memiliki kegiatan sehari-hari membantu ibunya jualan. Dan yang membuat skripsi F stuck saat ini adalah adalah ia memiliki masalah pada saat seminar proposal dengan salah satu dosen penguji  yang  mengakibatkan  F  gagal  melakukan  seminar  proposalnya.  Hingga  saat  ini belum ada kemajuan dalam progress skripsi F.
Adapun  kerugian  yang  K  rasakan  dengan  mengalami quarter  life  crisis  adalah  ia merasa adanya kerugian dalam waktu, K merasa jika ia tidak terlambat lulus, maka waktu tidak akan terbuang banyak dan sia-sia. Dan juga K merasa kerugian dalam hal pekerjaan nanti, yang mana dengan bertambahnya umur, lowongan pekerjaan semakin sempit karena adanya  pembatasan  umur  dalam  kualifikasi  lowongan  pekerjaan.  F  juga  merasakan kerugian  yaitu  belum  bisa  mencari  kerja,  merasa  tertinggal  dari  teman-temannya  yang sudah  bekerja,  serta  F  merasa  buang-buang  uang  untuk  membayar  kuliah  dan  buang-
buang umur.
Upaya yang dilakukan K untuk menyelesaikan keterlambatan adalah mengerjakan skripsi  secara  terus  menerus  dan  mengerjakan  revisi  dari  dosen  tepat  pada  waktunya. Sedangkan F, upaya yang ia lakukan yaitu akan bertanya terlebih dahulu terkait seminar proposal  dengan  dosen  penguji,  memperlajari  kembali  bahan-bahan  skripsinya  dan mengerjakannya dengan sebaik mungkin.
Selanjutnya tema terkait pengaruh keterlambatan penyelesaian masa kuliah dengan quarter life  crisis.  K  merasa  dengan  adanya  keterlambatan  penyelesaian  masa  kuliah  yang dialaminya  sekarang  semakin  memperparah  krisis  yang  dialaminya,  karena  menurut  K keterlambatan yang ia alaminya juga termasuk sebuah krisis, sehingga K merasa semakin krisis dan semakin takut dan bingung. Begitu juga dengan F yang makin terasa krisisnya dengan  adanya  keterlambatan  yang  ia  alami,  sehingga  memiliki  dampak  yaitu  tidak mengetahui bagaimana masa depannya nanti.

## SIMPULAN
Hasil penelitian yang didapatkan adalah bahwa kedua mahasiswa tingkat akhir yang mengalami keterlambatan penyelesaian masa kuliah mengalami fenomena quarter life crisis pada fase dewasa awal atau biasa disebut dengan emerging adulthood. Adapun krisis yang dirasakan  yaitu  kebimbangan  dalam  pengambilan  keputusan,  adanya  perasaan  cemas, perasaan  terjebak  dalam  situasi  sulit,  perasaan  putus  asa,  penilaian  diri  yang  negatif, perasaan tertekan dan khawatir terhadap hubungan interpersonal. Berdasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa mahasiswa tingkat akhir yang mengalami quarter life crisis akan semakin merasa krisis  ketika mengalami keterlambatan penyelesaian masa kuliah.

## DAFTAR PUSTAKA
Afnan,  Fauzia,  R.,  &  Tanau,  M.  U.  (2020).  Hubungan  Efikasi  Diri  Dengan  Stress  Pada Mahasiswa Yang Berada Dalam Fase Quarter Life Crisis. Jurnal Kogsiana, 3(1), 23 – 29.
Akhnaf, A. F., Putri, R. P., Vaca, A., Hidayat, N. P., Az-zahra, R. I., & Rusdi, A. (2022). Self Awareness Dan Kecemasan Pada Mahasiswa Tingkat Akhir. Jurnal Muara Ilmu Sosial, Humaniora, Dan Seni, 6(1), 107 – 118.
Ameliya, R. P. (2020). Hubungan Antara Dukungan Sosial Dengan Quarter Life Crisis Pada Mahasiswa Tingkat Akhir. (Doctoral Dissertation, Uin Raden Intan Lampung).
Aristawati, A. R., Meiyuntariningsih, T., Candra, F. D., & Putri, A. (2021). Emotional Intelligence Dan  Stres  Pada  Mahasiswa  Yang  Mengalami  Quarter-Life  Crisis. Jurnal  Psikologi Konseling, 19(2), 1035 – 1046.
Arnett, J. J. (2004). Emerging Adulthood : The winding Road from the Late Teens trough the Twenties. Oxford University Press.
Artiningsih, R. A., & Savira, S. I. (2021). Hubungan Loneliness Dan Quarter Life Crisis Pada
Dewasa Awal. Charater: Jurnal Penelitian Psikologi, 8(5). https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/character/article/view/41218/35541
Atwood, J. D., & Scholtz, Æ. C. (2008). The Quarter -life Time Period : An Age of Indulgence ,  Crisis  or  Both ? Contemporary  Family  Therapy,  30(4),  233 – 250. https://doi.org/10.1007/s10591-008-9066-2
Creswell,  J.  W.  (2007). Qualitative  inquiry  &  research  design:  choosing  among  five approaches (2nd ed.). SAGE Publications.
Fadhilah, F., Sudirman, S., & Zubair, A. G. H. (2022). Quarter Life  Crisis  pada Mahasiswa ditinjau  dari  Faktor  Demografi  Quarter  Life  Crisis  for  Students  in  terms  of Demographic Factors. Jurnal Psikologi Karakter, 2(1), 29 – 35. https://doi.org/10.56326/jpk.v2i1.1294
Fatchurrahmi, R., & Urbayatun, S. (2022). Peran Kecerdasan Emosi terhadap Quarter Life Crisis pada Mahasiswa Tingkat Akhir. Jurnal Psikologi Teori Dan Terapan, 13(2), 102 – 113.
Ferdiansyah, M. (2015). Dasar penelitian kualitatif (I. B. Rangka (ed.)). Penerbit Herya Media. Fischer,  K.  (2008). Ramen  Noodles,  Rent  and  Resumes :  An  After-College  Guide  to  Life. California: SuperCollege LLC.
Gandhi,  N.,  Wahyuningsih,  S.,  &  Karunia,  N.  I.  (2021).  Hubungan  Antara  Keterlibatan Mengikuti  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Dengan  Psychological  Well-Being  Mahasiswa Emerging  Adulthood  Universitas  X  di  Surabaya. Jurnal  Psikologi  Konseling,  19(2), 1065 – 1079.
Herawati, I., & Hidayat, A. (2020). Quarterlife crisis pada masa dewasa awal di pekanbaru.
Journal An-Nafs : Kajian Penelitian Psikologis, 5(2), 145 – 156. https://doi.org/10.33367/psi.v5i2.1036
Huwaina,  M.,  &  Khoironi.  (2021).  Pengaruh  Pemahaman  Konsep  Percaya  Diri  Dalam  Al- Qur’an Terhadap Masalah Quarter Life Crisis  Pada Mahasiswa. Paramurobi: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(2), 80 – 92.
Jannah,  M.,  Yacob,  F.,  &  Julianto.  (2017).  Rentang  kehidupan  manusia  (life  span development) dalam islam. International Journal of Child and Gender Studies, 3(1),
97 – 114.
Kahija,  Y.  F.  L.  (2017). Penelitian  fenomenologis:  Jalan  memahami  pengalaman  hidup. Kanisius.
Larasati,  N.  D.,  &  Jatiningrum,  W.  S.  (2021).  Analisis  faktor  pada  keterlambatan  studi mahasiswa teknik industri universitas ahmad dahlan. Manajemen Pendidikan, 16(2),
83 – 96. https://doi.org/10.23917/jmp.v16i2.12134
Mujianto,  A.  (2021). Hubungan  antara  Self  Esteem  dengan  Quarter-Life  Crisis  pada Mahasiswa  Tingkat  Akhir  Fakultas  Dakwah  IAIN  Salatiga.  (Doctoral  dissertation, Institut Agama Islam Negeri Salatiga).
Mutiara, Y. (2018). Quarter Life Crisis Mahasiswa BKI Tingkat Akhir. (Doctoral dissertation, UIN Sunan Kalijaga).
Nash, R. J., & Murray, M. C. (2010). Helping College Students Find Purpose : The Campus Guide to Meaning-Making. San Fransisco: Jossey-Bass.
Noviyanti,  A.  (2021).  Dinamika  Kecemasan  Karir  Pada  Mahasiswa  Tingkat  Akhir. KoPen: Konferensi Pendidikan Nasional, 3(2), 46 – 54.
Nurdifa,  A.  R.  (2020). Survei :  5  Hal  Paling  Dicemaskan  Saat  Quarter  Life  Crisis.
Sindonews.Com. https://gensindo.sindonews.com/read/14429/700/survei-5-hal- paling-dicemaskan-saat-quarter-life-crisis-1588370747
Patnani, M. (2013). Upaya Meningkatkan Kemampuan Problem Solving Pada Mahasiswa. Jurnal Psikogenesis, 1(2), 130 – 142.
Permana,  M.  Z.,  &  Astuti,  M.  F.  (2021).  Gambaran  Kesepian  Pada  Emerging  Adulthood. Proyeksi, 16(2), 133. https://doi.org/10.30659/jp.16.2.133-142
Priyambudi, Y., & Azis, A. (2022). Intensi Berwirausaha Terhadap Orientasi Masa Depan pada Mahasiswa UNNES dalam Masa Quarter Life Crisis. Journal of Social and Industrial Psychology, 11(1), 19 – 26.
Putri, D. (2022). Hubungan Kepercayaan Diri (Self Confidence) Dengan Quarter Life Crisis Pada  Mahasiswa  Pekanbaru  Yang  Tergabung  Dalam  Hmi.  (Doctoral  dissertation, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau).
Putri,  Y.  K.,  &  Akbar,  S.  (2022).  Adversity  Quotient  And  Level  Of  Anxietyamong  Student Working On Final Project. Jurnal Kedokteran STM
Riyanto,  A.,  &  Arini,  D.  P.  (2021).  Analisis  Deskriptif  Quarter-Life  Crisis  Pada  Lulusan Perguruan Tinggi Universitas Katolik Musi Charitas. Jurnal Psikologi Malahayati, 3(1), 12 – 19.
Robbins,  A.,  &  Wilner,  A.  (2001). Quarterlife  crisis :  the  unique  challenges  of  life  in  your twenties. Pingun Putnam Inc. http://www.amazon.com/dp/1585421065
Robinson,  O.  C.  (2015). Emerging  adulthood,  early  adulthood  and  quarter-life  crisis: Updating  Erikson  for  the  twenty- first  century.  In.  R.  Žukauskiene  (Ed.)  Emerging adulthood in a European context (pp.17-30). New York: Routledge.
Robinson, O. C., & Wright, G. R. T. (2013). The prevalence, types and perceived outcomes of crisis  episodes  in  early  adulthood  and  midlife:  A  structured  retrospective- autobiographical study. International Journal of Behavioral Development, 37(5), 407 – 416. https://doi.org/10.1177/0165025413492464
Roellyana,  S.,  &  Listiyandini,  R.  A.  (2016).  Peranan  Optimisme  terhadap  Resiliensi  pada Mahasiswa Tingkat Akhir yang Mengerjakan Skripsi. Prosiding Konferensi Nasional Peneliti Muda Psikologi Indonesia, 1(1), 29 – 37.
Sallata, J. M. M., & Huwae, A. (2023). Resiliensi  Dan  Quarter Life  Crisis Pada Mahasiswa Tingkat Akhir. Jurnal Cakrawala Ilmiah, 2(5), 2103 – 2124.
Seto, S. B., Wondo, M. T. S., & Mei, M. F. (2020). Hubungan Motivasi Terhadap Tingkat Stress Mahasiswa Dalam Menulis Tugas Akhir (Skripsi). Jurnal Basicedu: Research & Learning in Elementary Education, 4(3), 733 – 739. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.431
Siregar,  T.  K.,  Kamila,  A.  T.,  Novvaliant,  M.,  &  Tasaufi,  F.  (2021).  Kebersyukuran  dan Kecemasan  akan  Masa  Depan  pada  Mahasiswa  Tingkat  Akhir  di  Masa  Pandemi
Covid-19. Borobudur Psychology Review, 01(01), 29 – 37. https://doi.org/10.31603/bpsr.4881
Wamad,  S.  (2022). Mahasiswa  Rentan  Alami  Stress  dan  Depresi,  Ini  Penyebabnya.  Detik Jabar. https://www.google.com/amp/s/www.detik.com/jabar/berita/d- 6277414/mahasiswa-rentan-alami-stres-dan-depresi-ini-penyebabnya/amp
Winardi,  A.,  Karo,  U.  K.,  &  Kusman,  M.  (2014).  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi Keterlambatan Penyelesaian Studi Mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Mesin Fptk Upi. Journal of Mechanical Engineering Education, 1(2), 193 – 199