## PENDIDIKAN SENI SEBAGAI PENUNJANG KREATIFITAS

## Suhaya

## FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Email : suhaya72puri@gmail.com
Abstract: Concept of art education in primary school is aimed to build the character so that the intelectuality and sensibility, rational and irational, logic and emotional senses, are equally balance. It is because during this primary school age period, students’ mental and  physical  developments  are  in  a  maximum  condition;  hence,  to  optimalize  their creativities and potentials, art education is one of the best ways to be applied. Basically, students of age period are still innocently honnest and pure in expressing and developing their  creativity.  Accordingly,  art  education  programs  such  as  music,  sculpture,  dance, drama,  etc.,  should  be  able  to  absorb  and  develop  those  potentials.  The  demands  of creativity  for  children  are  important  and  required  to  fulfill  their  art  and  daily  lifes. Creativity  is  not  only  about  the  ability  to  create  but  also  including  the  capabilities  to understand the  situation,  adapt  the  environments,  making  the  exact  analysis,  as  well  as able  to  create  fresh  and  brandly  new  innovations.  Thus,  through  the  art  education program,  students  are  able  to  practice  and  increase  their  creativities  by  doing  the activities based on the objectives stated in the curriculum.
Keywords : Creative Art Education
Abstrak: Konsep pendidikan seni di Sekolah Dasar diarahkan pada pembentukan sikap, sehingga  terjadi  keseimbangan  intelektual  dan  sensibilitas,  rasional  dan  irasional,  akal pikiran  dan  kepekaan  emosi.  Karena  pada  masa  usia  Sekolah  Dasar,  perkembangan mental  dan  fisik  anak  sedang  dalam  tahap  maksimal  sehingga  untuk  mengoptimalkan kreativitasnya  maka  pendidikan  seni  merupakan  salah  satu  cara  yang  tepat  untuk digunakan.  Pada  usia  SD   anak  masih  memiliki  kejujuran  dan  kepolosan  dalam berekspresi  dan  mengembangkan  kreativitasnya.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  seni  baik seni  rupa,  seni  music,  seni  tari  maupun  drama  seharusnya  dapat  menjadi  wadah  atau sarana  bagi  anak  untuk  mengembangkan  dan  menuangkan  kreativitasnya.  Kebutuhan akan  kreativitas  bagi  anak  tidak  hanya  bagi  kehidupan  seninya  saja  tetapi  juga  dalam kehidupannya  sehari-hari,  kreativitas  memiliki  peranan  yang  sangat  penting.  Kreativitas bukan  hanya  kemampuan  untuk  menciptakan  tetapi  lebih  dari  itu  yaitu  meliputi kemampuan  membaca  situasi,  kemampuan  beradaptasi  dengan  lingkungan,  kemampuan membuat  analisis  yang  tepat,  serta  kemampuan  untuk  menciptakan  sesuatu  yang  baru yang lain dari pada yang lain. Maka dari itu, melalui pendidikan seni, anak dapat melatih dan  meningkatkan  kreativitasnya  melalui  kegiatan-kegiatan  seni  yang  sesuai  dengan tujuan pendidikan yang telah ditetapkan, tetapi kegiatan-kegiatan seni yang dilakukan ini tetap menyenangkan bagi anak.
Kata Kunci: Pendidikan Seni Kreatif

## PENDAHULUAN
Seni  merupakan  istilah  yang
identik dengan keindahan, kesenangan,  dan  rekreasi.  Saat  kita mendengar   kata  seni  maka  yang mungkin  muncul  dalam  benak  kita adalah suatu karya seni entah berupa benda, music, bangunan, lukisan atau benda-benda  indah  lainnya  yang dihasilkan  oleh  seorang  seniman yang  tentunya  sangat  berbakat  dan memiliki  kreativitas  yang  tinggi. Dewasa ini seni tidak hanya merupakan  suatu  karya  yang  hanya bisa  dinikmati  saja,  akan  tetapi  seni juga memiliki beberapa fungsi antara lain:
1. Fungsi Religi / Keagamaan
2. Fungsi Komunikasi
3. Fungsi Rekreasi / Hiburan
4. Fungsi Artistic
5. Fungsi Guna, Dan ;
6. Fungsi Terapi / Kesehatan Berdasarkan  berbagai  fungsi seni tersebut, seni mulai
dikembangkan dan dimasukkan dalam  bidang  pendidikan.  Dengan berbagai  guna  /  fungsi  seni  tersebut, seni  dapat  dimanfaatkan  dalam bidang  pendidikan  dalam  usaha pencapaian tujuan pendidikan.
Dalam  dunia  pendidikan,  seni  juga memberikan pengaruh penting terhadap perkembangan mental maupun  fisik  peserta  didik.  Bahkan, dengan  pendidikan  seni,  perilaku peserta  didik  dapat  terbentuk  kearah yang  lebih  baik  karena   seni  dapat mengenalkan  nilai-nilai  dan  norma- norma  yang  ada  dalam  masyarakat kepada peserta didik.
Dalam seni, setiap orang dinilai  memiliki  kreatifitas  dan kecerdasannya  masing-masing.  Seni dapat  memfasilitasi  setiap  orang untuk menuangkan atau mencurahkan segala kreativitas berdasarkan kehendak masing- masing  orang  itu  sendiri.  Oleh karena  itu,   dalam  makalah  ini  akan dibahas mengenai bagaimana Pendidikan  Seni  menunjang  atau mempengaruhi kreativitas seseorang. Semoga  dengan  makalah  ini,  kita dapat membentuk atau
mengembangkan
kreativitas
seseorang dengan memanfaatkan pendidikan seni.

## PEMBAHASAN
A. Pengertian Pendidikan Seni
Kehidupan  budaya  manusia bersifat  dinamik,  terus  berkembang dan  berubah  demi  untuk  mencapai kesempurnaan dalam kehidupan.
Sebagai  komponen  dari  kebudayaan baik seni maupun pendidikan mengalami  pola  perubahan  yang sejalan dengan perkembangan pandangan  hidup  masyarakat.  Pada dasarnya,  konsep  pendidikan  seni ada  dua  macam,  yang  pertama  yaitu konsep pendidikan seni yang berkaitan  dengan  aspek  ekspresi artistic  dan  kedua  yaitu  konsep pendidikan  seni  yang  dikaitkan dengan  tujuan  pendidikan.  Beberapa konsep  pendidikan  seni  yang  pernah ada antara lain.
1.  Gerakan Reform
Gerakan  reform  adalah  usaha pembaruan di bidang konsep pendidikan seni yang mengutamakan kebebasan  ekspresi  sebagai  cara untuk memberi peluang kepada anak didik  mengembangkan  kemampuan yang  ada  pada  dirinya.  Gerakan  ini bertujuan untuk mendewasakan anak didik bukan hanya pada segi intelektualnya  saja,  akan  tetapi menghendaki  agar  anak  belajar  dari
perbuatan aktif melalui kegiatan seni, maksudnya adalah anak dapat belajar dengan baik dan mendapatkan “pelajaran”  dari  apa  yang  telah dialaminya  sendiri,  bukan  hanya melalui cerita, teori ataupun ceramah saja.  Selain  itu  untuk  melatih  kedua tangannya supaya supaya syaraf dari otak  kanan  dan  otak  kiri  terlatih dalam menjalankan fungsinya.

## 2.  Konsep  Pendidikan  Seni  untuk Apresiasi
Konsep  ini  dipelopori  oleh Alfred  Lichtwart dan Konrad  Lange, dengan  pemikiran  bahwa  “persepsi” anak-anak kepada seni dan
keindahan perlu dekembangkan melalui  penghayatan  langsung,  baik melalui kegiatan menggambar maupun  kegiatan  observasi,  dengan mengunjungi obyek-obyek seni seperti  museum,  sanggar  seniman, pameran dan lainnya.

## 3.  Konsep  Pendidikan  Seni  untuk Pembentukan Konsepsi
Konsep  ini  bermula  dari  pemikiran bahwa  “  menggambar  adalah  alat untuk mengungkapkan pikiran” yang
dicetuskan  oleh  Walter  Sargent.
Gambar adalah bahasa yang digunakan  untuk  melahirkan  dan mengembangkan
ide-ide.
Menggambar  suatu  obyek  berarti menerjemahkan  persepsi  ke  dalam bahasa visual. Kegiatan menggambar merupakan kegiatan mental dan pikir yang  dapat  membentik  konsep. Konsep  ini  memandang  seni  pada proses  kegiatannya  yang  terkait dengan kemampuan kognitif.
4.   Konsep  Pendidikan  Seni  untuk Pertumbuhan Mental dan

## Kreatif
Menurut  konsep  ini,  anak adalah  idealnya,  sedangkan  seni adalah  sarananya.  Maksud  dari konsep  ini  adalah,  bahwa  seni merupakan  sarana  bagi  anak  dalam proses pertumbuhan mental dan jiwa kreatifnya.
5.  Konsep Seni sebagai Keindahan Konsep ini menyatakan
bahwa seni identik dengan
keindahan.  Hasil  seni  yang  indah didapatkan  dari  benda-benda  yang terseleksi.

## 6.  Konsep Seni sebagai Imitasi
Menurut  konsep  ini  yang dimaksud  dengan  kegiatan  seni adalah  kegiatan  meniru  alam,  dan setiap  hasil  seni  haruslah  tiruan  dari bentuk alam.

## 7.  Konsep  Seni  sebagai  Hiburan yang Menyenangkan
Konsep  ini  berpendapat  bahwa seni haruslah sesuatu yang menyenangkan  dan  dapat  menghibur pengamat. Suatu karya disebut karya seni  jika  dapat  dinikmati  oleh pengamat dan pengamat dapat menangkap  makna  atau  mengerti pesan/ide penciptaannya.
Dalam  pendidikan  seni  di sekolah  dasar,  konsep  pendidikan seni  diarahkan  pada  pembentukan sikap, sehingga terjadi keseimbangan intelektual  dan  sensibilitas,  rasional dan  irasional,  akal  pikiran  dan kepekaan  emosi.  Konsep  ini  mulai dikembangkan  oleh  Plato  dalam tesisnya “Art should be The Basis of Education “. Konsep
ini
menempatkan  seni  sebagai  materi, alat  atau  media  dan  metode  yang digunakan  dalam  mencapai  tujuan pendidikan.

## B. Pengertian Kreativitas
Semua orang tau akan pentingnya  kreativitas  bagi  individu dan  masyarakat.  Di  masa  lampau, orang  yang  kreatif  ditemukan  hanya jika  mereka  telah  membuat  suatu produk yang orisinil. Padahal pengertian atau maksud dari
kreativitas  tidak  hanya  terbatas seperti  itu  saja.  Kreativitas  adalah
kemampuan sesorang untuk menghasilkan  komposisi,  produk atau  gagasan  apa  saja  yang  pada dasarnya baru, dan sebelumnya tidak ada  yang  membuatnya.  Ia  dapat berupa  kegiatan  imajinatif  atau sintesis  pemikiran  yang  hasilnya bukan  hanya  perangkuman,  tetapi mencakup  pembentukan  pola  baru dan gabungan informasi yang
diperoleh dari pengalaman sebelumnya dan pencangkokan hubungan  lama  ke  situasi  baru  dan mungkin  mencakup  pembentukan korelasi  baru.  Hasil  dari  sebuah kreativitas dapat berupa produk seni, kesusastraan,  produk  ilmiah,  atau mungkin  bersifat  procedural  atau metodologis. Unsur karakteristik kreativitas, yaitu antara lain :
1. Kreativitas  merupakan  proses, bukan hasil.
2. Proses itu mempunyai tujuan yang mendatangkan  keuntungan  bagi orang  itu  sendiri  atau  kelompok sosialnya.
3. Kreativitas mengarah pada penciptaan  sesuatu  yang  baru, berbeda  dan  karenanya  unik  bagi orang  itu,  baik  berbentuk  lisan atau tulisan, maupun konkret atau abstrak.
4. Kreativitas muncul dari pemikiran divergen,  lain  halnya  dengan konformitas atau pemecahan masalah  sehari-hari  yang  timbul dari pemikiran konvergen.
5. Kreativitas  merupakan  suatu  cara berpikir  yang  tidak  sama  dengan kecerdasan, yang mencakup kemampuan mental selain berpikir.
6. Kemampuan untuk mencipta bergantung pada pengetahuan yang diterima.
7. Kreativitas  merupakan  bentuk imajinasi  yang  dikendalikan  yang menjurus  kearah  beberapa  bentuk prestasi.
Pada umumnya, kreativitas
diartikan dengan daya atau
kemampuan  untuk  mencipta,  tetapi sebenarnya  kreativitas  memiliki  arti yang lebih yaitu meliputi :
1. Kelancaran  menanggapi suatu masalah, ide atau materi.
2. Kemampuan  untuk  menyesuaikan diri dalam setiap situasi.
3. Memiliki  keaslian  atau  selalu dapat  mengungkapkan  sesuatu yang lain daripada yang lain.
4. Mampu  berpikir  secara  integral, bisa  menghubungkan  yang  satu dengan  yang  lain  serta  dapat membuat analisis yang tepat.

## C.  Kebutuhan akan Kreativitas
Ditinjau  dari  aspek  kehidupan manapun, kebutuhan akan kreativitas sangatlah  terasa.  misalnya  saja  pada jaman  tekhnologi  saat  ini.  Kita
menghadapi
macam-macam
tantangan baik dalam bidang ekonomi,  kesehatan,  politik  maupun dalam  bidang  budaya  dan  social. Peningkatan otomatisasi dalam
perusahaan modern mempunyai dampak berkurangnya tuntutan
pemikiran
yang konstruktif, pekerjaan  pun  menjadi  lebih  ringan
dan   cepat  selesai  sehingga  para pekerja  memiliki  banyak  waktu luang.  Namun,  banyaknya  waktu luang  ini  tidak  dimanfaatkan  dengan baik  untuk  penyaluran  energy  ke usaha  atau  ke  kegiatan  kreatif,  yang biasanya  dilakukan  oleh  sebagian besar orang adalah mereka cenderung  mengikuti  hiburan  secara pasif atau melakukan kegiatan kelompok  yang  semuanya  sudah ditentukan  aturan  mainnya.  Bahkan dalam kehidupan pribadi dan keluarga tampak kecenderungan kuat ke arah pensteroetipan (klise), seakan-akan  perilaku  orisinil  atau yang  “lain  daripada  yang  lain” dirasakan  sebagai  sesuatu  yang  aneh dan bahkan berbahaya.
Kemajuan teknologi dan ledakan  penduduk  yang  disertai dengan berkurangnya persediaan sumber-sumber  alami  di  lain  pihak, lebih-lebih  lagi  menuntut  setiap orang untuk dapat beradaptasi dengan  memiliki  pemikiran  dan kemampuan yang kreatif serta pemecahan yang imajinatif. Kesadaran akan pentingnya
kreativitas dewasa ini telah dirasakan oleh  sebagian  besar  orang.  Bahkan
banyak  perusahaan  dan  bahkan
departemen pemerintahan
membutuhkan orang-orang yang meiliki  potensi  kreatif,  akan  tetapi kebutuhan  ini  belum  cukup  dapat dilayani.

## D.   Pembinaan Kreativitas melalui
Pendidikan  Seni  di  Sekolah

## Dasar
Anak usia SD merupakan masa keemasan  berekspresi  kreatif.  Kadar kreativitas  anak  masih  sangat  tinggi. anak  dapat  melakukan  kegiatan berolah  seni  secara  wajar  dan spontan,  karena  daya  nalar  anak
belum sampai membatasi keleluasaan  untuk  berkarya  secara murni  dan  lugu.  Ungkapan  perasaan anak yang masih polos memungkinkan mereka untuk berekspresi  secara  wajar  dan  penuh
spontan  sehingga  proses  tersebut memiliki kebermaknaan bagi perkembangan  mereka.  Masa  anak- anak merupakan awal berkembangnya kreativitas. Kreativitas tampak di awal kehidupan  anak  dan  tampil  dalam bentuk permainan. Seperti kita ketahui  bahwa  usia  Sekolah  Dasar
adalah usia bermain, kehidupan anak banyak  dicurahkan  untuk  bermain.
Bermain adalah mencoret, mencoreng, berteriak, meloncat, bergerak  dan  lainnya.  Kegiatan bermain  yang  disenangi  anak  ini dapat  diwujudkan  dalam  pendidikan seni  baik  itu  seni  rupa,  tari  maupun music. Kegiatan-kegiatan inilah yang diarahkan  kepada  pengembangan kreativitas.
Dengan  demikian,  berekspresi seni  secara  kreatif  pada  anak dimanfaatkan  untuk  membina  dan mengembangkan  kreativitas  anak pada usia dini. Pendidikan merupakan  usaha  dalam  membantu anak mencapai kesuksesannya, demikian  pula  dengan  pendidikan seni.  Karena  itu,  segala  cabang dalam  seni  dapat  digunakan  sebagai media  dalam  bidang  pendidikan. Seni  sebagai  cara  dan  seni  sebagai sarana.  Seni  sebagai  sarana/media pendidikan adalah konsep pendidikan  seni  yang  sesuai  bagi anak-anak  sekolah  dasar.  Sedangkan seni  sebagai  tujuan  yang  utama seringkali diselenggarakan di sekolah-sekolah  seni  atau  disanggar.
Oleh  sebab  itu,  untuk  pendidikan
seni  di  sekolah  dasar,  guru  tidak mengajarkan bagaimana untuk
menggambar, bagaimana untuk menari dan bagimana untuk
menyanyi  saja,  tetapi  juga  harus mengarah  kepada  pembinaan  dan pengembangan kreativitas untuk mengangkat  bakat  dan  potensi  yang dimiliki  oleh  masing-masing  siswa. Dalam pendidikan seni, anak dibebaskan  untuk  mengekspresikan apa yang ada dalam jiwanya baik itu melalui  gambar,  kegiatan  menyanyi ataupun  gerakan-gerakan  tari.  Bebas berekspresi  membuat  anak  dapat mengembangangkan  apa  yang  ada dalam dirinya, kreativitas anak untuk menciptakan  sesuatu  juga  semakin berkembang.
Pada usia SD, anak mengalami masa keingintahuan dan
perkembangan kognitif, afektif maupun  psikomotor  yang  cepat. Perkembangan anak ini akan terhambat  jika  mereka  “dibunuh” rasa  keingintahuan  dan  kreativitas mereka.  Kreativitas  anak  pada  masa ini  sangat  beragam  sesuai  dengan tingkat kematangan dan perkembangan  otak  mereka.  Oleh karena itu, untuk menunjang
perkembangan  kreativitas  anak  agar tumbuh  optimal,  pendidikan  seni memegang  peranan  yang  sangat penting  yaitu  sebagai  sarana  yang dapat  memfasilitasi  anak  dalam mengekspresikan  pikiran  dan  jiwa mereka.  Tentu  dengan  bimbingan dan  arahan  dari  guru,  pendidikan seni sangat membantu dalam meningkatkan
dan
mengoptimalisasikan  perkembangan kreativitas anak.

## 1. Pengertian Guru Kreatif
Kreativitas  guru  merupakan istilah  yang  banyak  digunakan,  baik di  lingkungan  sekolah  maupun  luar sekolah. Pada umumnya orang menghubungkan  kreativitas  dengan produk-produk  kreasi.  Dengan  kata lain produk-produk kreasi itu merupakan  hal  yang  penting  untuk menilai kreativitas. Clark Monstakos, seorang psikolog humanistis
menyatakan bahwa kreativitas adalah pengalaman mengekspresikan (mengaktualisasikan) identitas individu dalam bentuk terpadu dalam hubungan dengan diri sendiri, dengan alam dan orang lain.
Pada dasarnya pengertian kreatif berhubungan
dengan penemuan  sesuatu,  mengenai  hal yang  menghasilkan  sesuatu  yang baru  dengan  menggunakan  sesuatu yang telah ada.
Dari  situlah  sehingga  dapat diartikan  bahwa  guru  yang  kreatif adalah guru yang mampu mengaktualisasikan dan mengekspresikan secara optimal
segala  kemampuan  yang  ia  miliki dalam rangka membina dan mendidik  anak  didik  dengan  baik. Seorang  guru  yang  kreatif  akan memiliki  sikap  kepekaan,  inisiatif,
cara baru dalam mengajar, kepemimpinan  serta  tanggungjawab yang  tinggi  dalam  pekerjaan  dan tugasnya sebagai seorang pendidik.

## 2. Ciri-ciri Guru yang Kreatif
Sebagaimana telah dikemukakan  sebelumnya,  bahwa
guru  bukanlah  sekedar  orang  yang berdiri di depan kelas untuk menyampaikan  materi  pengetahuan tertentu,  akan  tetapi  adalah  anggota masyarakat yang harus ikut aktif dan berjiwa  besar  serta  kreatif  dalam mengarahkan  perkembangan  anak
didiknya  untuk  menjadi  anggota masyarakat yang dewasa.
Pada  hakikatnya,  mengajar jika  dilakukan  dengan  baik  telah dikatakan kreatif. Kunci keberhasilan pengembangan  kreatif  itu  terletak pada  mengajar  dengan  kreatif  dan efisien dalam interaksi yang kondusif. Hal ini tidaklah mudah dan dibutuhkan  keahlian  dan  kreativitas dalam  kegiatan  pembelajaran  agar tercapai apa yang diharapkan. Secara umum  dapat  dinyatakan  bahwa individu dengan potensi kreatif dapat dikenal  melalui  pengamatan  ciri-ciri sebagai berikut:
a. Memiliki  hasrat  keingintahuan yang cukup besar.
b. Bersikap terbuka terhadap pengalaman baru.
c. Panjang akal.
d. Mempunyai  keingintahuan  untuk menemukan (meneliti).
e. Cenderung  lebih  menyukai  tugas yang berat (sulit).
f. Cenderung mencari jawaban yang luas dan memuaskan.
g. Memiliki  dedikasi,  bergerak  dan aktif menjalankan tugas.
h. Berfikir fleksibel.
i. Menanggapi pertanyaan yang diajukan serta cenderung memberi jawaban yang lebih banyak.
j. Kemampuan  membuat  analisis dan sintesis.
k. Memiliki semangat  bertanya serta meneliti.
l. Memiliki  daya  abstraksi  yang cukup baik.
m. Memiliki latar belakang membaca yang cukup luas.
Ada  yang  mengatakan  bahwa mengajar itu adalah seni (art), karena mengajar itu membutuhkan inspirasi, intuisi, dan kreativitas.
A. A. Mangun-harjana yang menukil  salah  satu  ilmuwan barat  mengata-kan  bahwa mengembangkan  kreativitas itu  menjadi  sesuatu  yang sangat  berpengaruh  dalam kemajuan hidup. Orang yang berkreatif  atas  itu  bercirikan lincah,  kuat  mental  .dapat berfikir  dari  segala  arah maupun  ke  segala  arah,  dan yang  terpenting  mempunyai keluwesan konseptual, orisinalitas  dan  menyukai kerumitan.  Ciri-ciri  tersebut masih  harus  ditambah  lagi dengan  sifat  mau  bekerja keras, mandiri, pantang menyerah,  dan  lebih  tertarik pada  konsep  besar,  punya selera  humor  dan  fantasi serta  tidak  menolak  ide-ide yang ada di depanya.
3.    Faktor-faktor yang mempengaruhi Kreativitas Guru
Proses  perkembangan  pribadi seseorang pada umumnya ditentukan oleh  perpaduan  antara  faktor-faktor internal (warisan dan psikologis) dan faktor  eksternal  (lingkungan  sosial dan  budaya).  Faktor  internal  adalah hakikat dari manusia itu sendiri yang dalam  dirinya  ada  suatu  dorongan untuk  berkembang  dan  tumbuh  ke arah  usaha  yang  lebih  baik  dari semula,  sesuai  dengan  kemampuan pikirnya  untuk  memenuhi  segala kebutuhan yang diperlukannya.
Begitu  juga  seorang  guru  dalam  hal melaksanakan tugasnya sebagai pelaksana pendidikan pasti menginginkan  dirinya  untuk  tumbuh dan  berkembang  ke  rah  yang  lebih baik dan berkualitas
Ada  teori  yang  mengatakan "kreativitas merupakan titik pertemuan  yang  khas  antara  tiga atribut  Psikologis  yaitu  intelegensi, gaya  kognitif,  dan  kepribadian  atau motivasi. Secara bersamaan tiga segi dalam pikiran ini membantu memahami apa yang melatar belakangi individu yang kreatif.
Intelegensi meliputi kemampuan verbal, pemikiran
lancar, pengetahuan, perumusan masalah, penyusunan strategi,
representasi  mental,  keterampilan pengambilan keputusan dan keseimbangan serta integrasi intelektual secara umum.
Gaya  kognitif  atau  intelektual dari  pribadi  kreatif  menunjukkan kelonggaran dan keterikatan konvensi, menciptakan aturan
sendiri,  melakukan  hal-hal  dengan caranya sendiri dan menyukai masalah yang tidak terlalu berstruktur. Dimensi kepribadian dan motivasi  meliputi  ciri-ciri  seperti kelenturan, dorongan untuk berprestasi  dan  mendapat  pengakuan keuletan dalam
menghadapi rintangan   dan  pengambilan  resiko yang moderat.
Faktor  eksternal  juga  sangat berpengaruh  pada  dorongan  dan potensi  dari  dalam,  yaitu  pengaruh- pengaruh  yang  datangnya  dari  luar yang  dapat  mendorong  guru  untuk mengembangkan diri. Faktor
eksternal  ini  dapat  dikelompokkan menjadi empat, sebagai berikut :
a. Latar belakang pendidikan Guru
Guru yang berkualifikasi profesional,  yaitu  guru  yang  tahu secara  mendalam  tentang  apa yang  diajarkannya,  cakap  dalam mengajarkannya  secara  efektif dan  efisien  dan  guru  tersebut berkepribadian yang mantap.
Untuk  mewujudkan  guru  yang cakap dan ahli tentunya diutamakan  dari  lulusan  lembaga pendidikan keguruan seperti PGSD (Diploma) FKIP (Universitas) atau lembaga
pendidikan keguruan lainnya. Karena  kecakapan  dan  kreativitas seorang  guru  yang  profesional bukan  sekedar  hasil  pembicaraan atau latihan-latihan yang terkondisi, tetapi perlu pendidikan pra  jabatan  yang  terprogram secara  relevan  serta  berbobot, terselenggara  secara  efektif  dan efisien dan tolak ukur evaluasinya terstandar.
b. Pelatihan-pelatihan Guru dan organisasi keguruan
Pelatihan-pelatihan dan organisasi sangat  bermanfaat  bagi  guru dalam mengembangkan
pengetahuannya serta pengalamannya  terutama  dalam bidang pendidikan. Dengan
mengikuti kegiatan-kegiatan tersebut,  guru  dapat  menambah wawasan  baru  bagaimana  cara- cara  yang  efektif  dalam  proses pembelajaran yang sedang dikembangkan saat ini dan kemudian  diterapkan  atau  untuk menambah
perbendaharaan
wawasan,  gagasan  atau  ide-ide
yang  inovatif  dan  kreatif  yang akan semakin meningkatkan kualitas guru.
c. Pengalaman mengajar Guru
Seorang  guru  yang  telah  lama mengajar dan telah menjadikannya  sebagai  profesi
yang utama akan mendapat pengalaman  yang  cukup  dalam pembelajaran.  Hal  ini  pun  juga berpengaruh  terhadap  kreativitas dan  keprofesionalismenya,  cara mengatasi kesulitan, yang ada dan sebagainya. Pengalaman mendorong  guru  untuk  lebih kreatif  lagi  dalam  menciptakan cara-cara  baru  atau  suasana  yang lebih edukatif dan menyegarkan. d. Faktor kesejahteraan Guru
Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa guru adalah juga seorang manusia biasa  yang  tak  terlepas  dari berbagai  kesulitan  hidup,  baik hubungan  rumah  tangga,  dalam pergaulan sosial, ekonomi, kesejahteraan,  ataupun  masalah apa  saja  yang  akan  mengganggu kelancaran tugasnya sebagai seorang guru dalam proses pembelajaran.
Gaji  yang  tidak  seberapa ditambah  dengan  keadaan  ekonomi negara  saat  ini  sedang  dilanda  krisis berpengaruh pada kesejahteraan guru.  Oleh  karena  itu,  tidak  sedikit guru yang berprofesi ganda misalnya seorang  guru  sebagai  tukang  ojek demi memenuhi kebutuhan keluarganya.  Hal  ini  akan  sangat berpengaruh  pada  kreativitas  guru dalam kegiatan pembelajaran.
Dikarenakan  kesibukan  di  luar profesi keguruannya menyita banyak waktu,  maka  ia  tidak  mempunyai kesempatan  untuk  berpikir  kreatif tentang  pelaksanaan  pembelajaran  di sekolah  dan  terkesan  asal-asalan. Akan  tetapi  jika  gaji  guru  yang diperoleh mampu memenuhi
kebutuhannya,  maka  ia  pun  akan memiliki  waktu  yang  longgar  untuk lebih  memaksimalkan  diri  dalam menciptakan  suasana  belajar  yang lebih edukatif, karena tidak dibayang-bayangi pekerjaan lainnya.

## 4.  Usaha-usaha dalam
meningkatkan kreativitas Guru
Tugas  mengajar  dan  mendidik diumpamakan  dengan  sumber  air , jika tidak terisi air maka akan kering. Demikian  juga  jabatan  guru,  jika tidak  berusaha  menambah  wawasan baru,  melalui  membaca,  dan  terus belajar  maka  materi  yang  ia  sajikan ketika mengajar akan terasa gersang.
Perkembangan ilmu pengetahuan  dan  tekhnologi  yang semakin  cepat,  menuntut  para  guru untuk terus belajar dalam banyak hal yang  terkait  dengan  pembelajaran secara  berkesinambungan  agar  peran guru  dalam  pengajarannya  tetap bermutu,  kreatif  dalam  membimbing siswa.
Adapun  hal-hal  yang  dapat dilakukan  oleh  guru  dalam  memacu kreativitas antara lain aktif membaca, gemar  berapresiasi,  mencintai  seni, respek terhadap perkembangan,
menghasilkan  sejumlah  karya  dan dapat  memberi  contoh  dari  hal-hal yang dituntut siswa.
Usaha  pengembangan  profesi tenaga kependidikan, khususnya guru meliputi :
a. Program Pre Service Education
Sejak  Indonesia  merdeka  sampai sekarang
Pemerintah telah mengusahakan  berbagai  lembaga yang  menata  usaha  perbaikan mutu  guru.  Usaha  tersebut  adalah dengan mengadakan sekolah- sekolah  guru  yang  perjalanannya terus  mengalami  perbaikan  dan peningkatan  untuk  menjadi  lebih terfokus.
Di  samping  itu  ada  pula  program akta  mengajar  yang  diberikan kepada  mereka  yang  berasal  dari fakultas  non  keguruan  untuk memperoleh kemampuan mengajar  pada  berbagai  tingkatan sekolah.  Dengan  cara  ini   profesi kependidikan  menjadi  terbuka bagi  yang  berada  di  luar  fakultas kependidikan  untuk  menjadi  guru dan  memberi  proteksi  kepada profesi  ini  dengan  mengharuskan mengambil  akta  mengajar  bagi yang ingin menjadi guru,
sehingga
dengan demikian kualitas guru dapat ditingkatkan.
b. Program In Service Education Program  In  Service  Education yaitu usaha yang memberi kesempatan pada guru-guru untuk mendapatkan  penyegaran  atau menurut  istilah  lainnya  sebagai penyegaran  yang  membawa  guru ke arah yang lebih baik.

## KESIMPULAN
Untuk mencapai prestasi belajar yang baik, diperlukan sesuatu proses pembelajaran yang efektif dan efisien, sehingga kegiatan pembelajaran  dapat  berjalan  lancar dan sukses.
Hal  ini  berarti  bahwa  hasil belajar  ini  tidak  lepas  dari  faktor yang  bersal  dari  dalam  siswa  itu sendiri  berupa  kemampuan  yang dimilikinya,  seperti  minat  perhatian, motivasi  belajar,  sosial  ekonomi, fisik dan psikis.
Sungguhpun  demikian  hasil belajar yang dapat diraih juga sangat bergantung  pada  lingkungan  belajar siswa.  Salah  satu  lingkungan  belajar yang  paling  dominan  mempengaruhi hasil belajar adalah kualitas
pembelajaran. Yang dimaksud dengan  kualitas  pembelajaran  adalah tinggi rendahnya atau efektif tidaknya  proses  pembelajaran  dalam mencapai tujuan pembelajaran. Sedangkan  unsur-unsur  yang  dapat mempengaruhi kualitas pembelajaran adalah kompetensi guru,
karakteristik  kelas  dan  karakteristik sekolah. Hal ini berarti bahwa dalam pembelajaran dibutuhkan suatu
sistem  yang  di  mana  di  dalamnya terdapat komponen-komponen pembelajaran  yang  saling  berkaitan antara  bahan  pembelajaran,  metode, dan tujuan pembelajaran.
Dengan demikian maka seorang  guru  yang  merupakan  salah satu komponen dalam sistem pembelajaran  dituntut  untuk  kreatif dalam menjalankan tugasnya sebagai seorang guru, sehingga proses pembelajaran  akan  lebih  efektif  dan terarah  yang  nantinya  akan  mudah mencapai  tujuan  dari  pembelajaran dalam  hal  ini  prestasi  siswa  akan lebih  meningkat  dengan  adanya kekreativan seorang guru baik dalam mengelola  pembelajaran  maupun dalam menghadapi siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Herawati,  Ida  Siti.  Iriaji.  1998. Pendidikan Seni Rupa . Jakarta:  Depdikbud  Dirjen Pendidikan   Tinggi. Hurlock, Elizabeth B. 1978. Perkembangan  Anak  Jilid  2. Jakarta: Erlangga. Munandar, Utami. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat . Jakarta: Rineka Cipta. Nurdin,  Syarifuddin.  dkk.  2002. Guru Profesional dan Implementasi Kurikulum. Jakarta:    Ciputat Pers  Saud,  Syaefudin.  2009. Pengembangan Profesi Guru. Bandung: CV Alfabet Aka,  Hawari.  2012.  Guru  Yang Berkarakter  Kuat.  Jakarta: Laksana
Bafadal, Ibrahim. 2003.  Peningkatan
Profesionalisme Guru di Sekolah  Dasar.  Jakarta:  PT Bumi Aksara. Widiastono, Tonny. 2004. Pendidikan Manusia Indonesia. Jakarta: Buku Kompas