Studi Komparasi Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Masa Pandemi Covid -19 di Sekolah SMK Al-Gina Kabupaten Tangerang  dan SMK Binusta Kota Tangerang

## Abstrak
Hasil belajar adalah sebuah perubahan yang terjadi pada setiap peserta didik setelah mereka melakukan kegiatan belajar mengajar. Pada prinsipnya hasil belajar terbagi menjadi tiga yaitu ranah kognitif (cara perfikir), ranah afektif (cara bersikap), dan ranah psikomotorik (sikap keterampilan). Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian pustaka dan wawancara. Adapaun hasil dari penelitian ini adalah: (1) Hasil belajar para peserta didik SMK Al-Gina pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dikategorikan cukup dengan perolehan skor nilai 60-88. Sedangkan di SMK Binusta dikategorikan baik dengan perolehan skor nilai 65-95. (2) Capaian kepuasan hasil belajar peserta didik di SMK Binusta lebih tinggi dari pada capaian kepuasan hasil belajar peserta didik di SMK Al-Gina.
Kata Kunci : Hasil, Belajar, PAI

## Abstract
Learning outcomes are changes that occur in each student after they carry out teaching and learning activities. In principle, learning outcomes are divided into three, namely the cognitive domain (how to think), the affective domain (how to behave), and the psychomotor domain (attitude skills). This research was conducted using a qualitative approach with literature review and interview methods. The results of this study are: (1) The learning outcomes of the students of SMK Al-Gina in the subject of Islamic Religious Education are categorized as adequate with a score of 60-88. Meanwhile, Binusta Vocational High School is categorized as good with a score of 65-95. (2) The achievement of student learning satisfaction at SMK Binusta is higher than the achievement of student learning satisfaction at SMK Al-Gina.
Keywords : Results, Learning, PAI
ISSN: 2085-0344 (Print) ISSN: 2503-1864 (Online) Journal homepage: www.ejournal.almaata.ac.id/literasi Journal Email: literasi_stia@yahoo.com

## LITERASI
PENDAHULUAN Pendidikan merupakan sebuah usaha dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Dengan menigkatkan kualitas mutu pendidikan diharapkan mampu membawa negara kita Indonesia pada negara maju. Pendidikan merupakan sarana yang sangat strategis untuk membentuk nilai- nilai sosial dan
karakter suatu bangsa. 1 Pendidikan merupakan investasi dalam kehidupan manusia di mana kualitas kehidupan manusia dapat diukur salah
1 Karmawan holisoh ade, halimah nur, ‘Kedisiplinan Siswa Dan Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Pelajaran Akuntansi Di Madrasah Aliyah Negeri Kabupaten Tangerang’, Islamika Jurnal Agama, Pendidikan Dan Sosial Budaya , 14.1 (2020), 77–94.
Iim Kismawati Allawiyah, Karmawan, Ahmad Haromaini Universitas Islam Syekh Yusuf Tangerang
1703020094@students.unis.ac.id, karmawan@unis.ac.id, aharomaini@unis.ac.id
Studi Komparasi Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Masa ....
Iim Kismwati
satunya melalui pendidikan, 2 Pendidikan disebut juga sebagai usaha dalam meningkatkan kualitas hidup manusia baik itu secara lahiriyah maupun bathiniyah, baik itu secara individu maupun sosial, serta harus dilandaskan pada sistem yang terencana dengan baik dan tersusun. 3 Karenanya proses pendidikan harus dikaitkan dengan nilai- nilai agamis seperti ilmu pendidikan Islam. Mata pelajaran pendidikan agama Islam pada masa pandemi ini sangatlah penting untuk membekali para peserta didik menuju kehidupan belajar yang berkualitas, baik secara lahiriyah maupun batiniyah.
Dalam sebuah pembelajaran, pendidikan agama Islam juga menjadi sebuah sarana untuk mengembangkan ide, serta memperbaiki dan mengarahan tingkah laku manusia agar memliki akhlakul karimah. 4 Pendidikan agama juga menjadi salah satu aspek penting dalam sebuah kehidupan, terlebih dalam proses belajar. Banyak siswa yang mengeluhkan tentang situasi pembelajaran saat masa pandemi sangatlah menyusahkan, padahal pada kenyataanya tidak semua siswa mengeluhkan hal seperti itu. Hal ini disebabkan rendahnya nilai-nilai pendidikan agama yang dimiliki oleh siswa, sehingga sering kali siswa suka berputus asa dengan keadaan. Karen itu betapa pentinnya ilmu pendidikan agama Islam, agar kita senantiasa selalu mendapat kemudahan dalam belajar. Belajar merupakan sebuah kegiatan di mana kita mendapatkan sebuah pengetahuan yang tidak pernah kita ketahui sebelumnya. Belajar juga disebut sebagai sebuah metode untuk mencari dan mendapatkan pengetahuan
2 Irwanto Irwanto, ‘Efektivitas Penggunaan Video Pembelajaran Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Front Office Di Kelas XI Akomodasi Perhotelan SMKN 3 Garut’, LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan) , 10.2 (2019), 77 <https://doi. org/10.21927/literasi.2019.10(2).77-91>.
3 Muhammad Ismail, ‘Sistem Pendidikan Pesantren Modern: Studi Kasus Pendidikan Pesantren Modern Darussalam Gontor Ponorogo’, Jurnal At-Ta’dib , 6.1 (2011), 147–66.
4 Burhan Nudin, ‘Konsep Pendidikan Islam Pada Remaja’, LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan) , XI.1 (2020), 63.
yang kita tidak ketahui sebelumnya. Al- Qur’an menyatakan manusia memiliki tugas selain sebagai khalifah manusia juga memiliki tugas sebagai pemakmur bumi. Sedangkan untuk memakmurkan bumi membutuhkan banyak pengetahuan, mengingat struktur dan materi bumi yang begitu beragam, maka tugas memakmurkan yang banyak pengetahuan ini mengharuskan manusia harus belajar memahai bumi maupun memahami dirinya sendiri. 5 Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah mereka menerima pengalaman belajar dalam sebuah proses pembelajaran. Adapaun pengertian lain menjelaskan bahwa hasil belajar dapat diartikan sebagai nilai yang diperoleh siswa selama ia mengikuti kegiatan belajar mengajar. Secara umum pengertian hasil belajar adalah perubahan perilaku dan kemampuan secara keseluruhan oleh siswa setelah mereka mengikuti kegiatan belajar mengajar, yang mana wujud itu berupa kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor. 6 Adapun hasil belajar pada mata pelajaran pendidikan agama Islam adalah hasil belajar siswa berupa aspek kognitif, afektif, dan juga psikomotor yang terealisasikan dalam setiap kehidupan para peserta didik.
Semenjak merebaknya wabah Corona Virus Disease -19 atau biasa kita sebut dengan Covid -19. Pemerintah memberlakukan peraturan untuk melakukan segala aktifitas di rumah saja. Tidak terkecuali kegiatan belajar mengajar. Pada masa pandemi Covid -19 sistem pembelajaran yang biasanya dilakukan secara tatap muka di sekolah, kini harus dilakukan secara online . Artinya bahwa pembelajaran dilakukan dengan jarak jauh menggunakan sebuah aplikasi digital. Aplikasi yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran bermacam-macam mulai dari WhatsApp Group , Google Meeteng ,
5 Ahmad Haromaini, ‘Manusia Makhluk Pembelajar’, Islamika Jurnal Agama, Pendidikan Dan Sosial Budaya , 18–30.
6 Endang Sri Wahyuningsih, Model Pembelajaran Mastery Learning:Upaya Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa , (Yogyakarta: Deepublish, 2020), h. 65.
Studi Komparasi Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Masa ....
Google Classroom , Zoom , dan aplikasi digital lainnya. Tentunya dari semua aplikasi tersebut memiliki kelebihan dan kekurangannya masing- masing. Pengguanaan media pembelajaran menjadi salah satu faktor keberhasilan prestasi pada hasil belajar yang diperoleh oleh siswa. Berdasarkan hasil kegiatan praktik profesi keguruan terpadu, maka penulis ingin melalukan sebuah perbandingan hasil belajar peserta didik yang bersekolah pada daerah Kabupaten Kota dan Kota. SMK Al-Gina merupakan sekolah yang terletak di daerah Pakujahi Kabupaten Tangerang, sedangkan SMK BINUSTA merupakan sekolah yang terletak di daerah kota Tangerang. Pada masa pandemi Covid -19, SMK Al-Gina dan SMK Binusta menerapkan sistem pembelajaran yang sama yautu secara daring. Sebagaimana yang telah kita ketahui pada daerah Kabupaten sekolah yang melakukan pembelajaran secara daring, jaringan internet sering kali menjadi permasalahan terkait pemahaman materi yang terkadang tidak bisa diterima secara maksimal oleh peserta didik. Sedangkan pada sekolah yang terletak di daerah Kota, jarang ditemukan permasalahan terkait jaringan internet. Maka dari itu perlu adanya kajian untuk mengetahui bagaimana peredaan hasil belajar antara kedua sekolah tersebut. Apakah siswa yang bersekolah di sekolah Kabupaten dengan segala keterbatasan bisa memiliki prestasi dan hasil belajar yang lebih baik atau tidak.
Oleh karena itu penulis melakukan sebuah penelitian tentang studi perbandingan. Studi perbandingan yang dilakukan adalah membahas tentang hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran PAI. Penelitian dilakukan pada dua tempat yaitu sekolah SMK Al-Gina Pakuhaji Kabupaten Tangerang dan SMK Binusta Cipondoh Kota Tangerang. Yang ingin penulis lakukan adalah membandingan hasil belajar peserta didik dari dua sekolah yang mana kedua sekolah tersebut sama-sama menggunakan media pembelajaran berbasis WhatsApp Group .
METODE PENELITIAN Metode penelitian yang dilakukan dalam
penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif. Sugiyono dalam bukunya menjelaskan bahwa metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang digunakan untuk meneliti pada objek yang alamiah. Di mana pengambilan data yang diperoleh dilakukan dengan cara purposive dan snowbaal . 7 Populasi yang digunakan dalam penilitian ini adalah seluruh siswa kelas 10 di SMK Al-Gina Pakuhaji dan SMK Binusata Cipondoh tahun pelajaran 2020/2021. Adapun instrumen yang digunakan adalah dengan metode kajian pustaka ( litelatur search ), dan wawancara ( interview ). Wawancara yang dilakukan penulis dengan memberikan intrumens wawancara berupa format dokumen yag dikirim melalui chat WhatsApp dan Google Form kepada guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan siswa. Hasil wawancara ini nantinya akan menjadi perbandingan dari proses dan juga hasil belajar berupa nilai akademik yang diperoleh siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Profil SMK Al-Gina Kabupaten Tangerang dan SMK Binusta Kota Tangerang SMK Al-Gina merupakan sebuah yayasan pendidikan Islam K.H. Sa’adullah yang bertempat di Jl. Kh. Saadulah, Kampung Paku Alam, Kecamatan Pakuhaji, Kabupaten Tangerang, Provinsi Banten, berdiri pada tanggal 13 April 2006. Yayasan Pendidikan Islam K.H. Sa’adullah menyediakan sistem pendidikan berjenjang dari tingkat dasar (MI Al-Gina), Sekolah Menengah Pertama (SMP Islam Terpadu Al-Gina) dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK Al-Gina) dan pendidikan non formal berupa pondok pesantren. SMK Al- Gina adalah sekolah menegah kejuruan yang menyediakan dua program kejuruan yaitu Otomatis Tata Kelola Perkantoran (OTKP) dan Multimedia (MM). SMK Binusta merupakan yayasan pendidikan Islam Al Burhan yang dipimpin oleh
7 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D , (Bandung: Alfabet, 2017), h. 15.
Iim Kismwati
Studi Komparasi Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Masa ....
Iim Kismwati
ketua pengurusnya Bapak KH. Abdul Mubin HMN, S.Ag yang bertempat di jalan Ki Hajar Dewantoro Gg. Lurah Saadih – Musholah Nurul Amal No.55 RT.001/02 Kelurahan Gondrong Kecamatan Cipondoh Kota Tangerang, Provinsi Banten. Ada dua unit sekolah yang bernaung di bawah Yayasan Al Burhan Cipondoh Kota Tangerang yang bergerak dalam bidang pendidikan yaitu Sekolah Menangah Pertama (SMP) Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan pendidikan non formal ysitu Pondok Pesantren Modern Ad-Da’wah.
SMK Binusta yang dipimpin oleh Bapak H. Furqon M.Pd.I MM, berdiri sejak bulan Juli tahun 2012. SMK Binusta adalah sekolah menegah kejuruan yang menyediakan dua program kejuruan yaitu Akomodasi Perhotelan (APH) dan Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ). Kedua sekolah tersebut saat ini sama-sama melakukan pembelajaran secara daring . Adapun media pembelajaran daring yang digunakan di SMK Al-Gina yaitu berupa WhatsApp Group dan Google Form , sedangkan SMK Binusta berupa WhatsApp Group dan Google Classroom .
Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Masa Pandemi Covid -19 di SMK Al-Gina Kabupaten Tangerang Berkaitan dengan penelitian yang telah dilakukan, penulis mencoba menganalisis hasil belajar para peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di masa pandemi Covid -19 di SMK Al-Gina Kabupaten Tangerang yang dilakukan secara daring . Berikut hasil wawancara yang diperoleh.
“Dapat diketahui bahwa pada hasil belajar para peserta didik di SMK Al-Gina pada mata pelajaran PAI masih belum memuaskan. Semua itu dikarenakan proses pembelajaran daring hanya sebatas penyampaian materi saja oleh guru. Akan tetapi dalam penggunaan media WhatsApp Group dinilai cukup maksimal meskipun tidak 100% dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik di SMK Al-Gina. Selain
itu guru bidang studi PAI menilai bahwa hasil belajar yang diperoleh peserta didik tidaklah cukup memuaskan karena masih banyak nilai-nilai dalam pembelajaran PAI yang belum diterapkan atau dipraktekkan kegiatannya.” 8
Selanjutnya wawancara kedua dilakukan dengan beberapa siswa kelas X OTKP/MM. Wawancara dilakukan guna mengetahui hasil belajar yang diperoleh pada setiap peserta didik. Berikut adalah hasil wawancaranya.
“Diketahui bahwa pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan media WhatsApp Group cukup meningkatkan hasil belajar para peserta didik di SMK Al-Gina. Diketahui pula 9  dari 10 siswa mengakui bahwa pada hasil belajar yang dilakukan secara daring selama masa pandemi Covid -19 diperoleh dengan hasil yang baik dan cukup memuaskan. Mereka berpendapat bahwa pada pembelajaran yang dilakukan secara daring tidaklah berbeda dengan pembelajaran yang dilakukan secara tatap muka.” 9
Dari semua hasil wawancara yang dilakukan dengan guru bidang studi Pendidikan Agama Islam dan juga para peserta didik di kelas X OTKP/MM dapat penulis simpulkan bahwa pembelajaran daring yang dilakukan selama masa pandemi Covid -19 menggunakan aplikasi WhatsApp Group dan Google Form di SMK Al-Gina diketahui  cukup efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. Sedangkan hasil belajar peserta didik berupa aspek afektif dan aspek psikomotorik belum bisa diperoleh secara baik karena terkendalanya proses bembelajaran yang masih harus dilakukan secara daring akibat pandemi Covid -19.
8 Hasil wawancara dengan Nana Suryana S.Pd.I guru bidang studi Pendidikan Agama Islam SMK Al-Gina Kabuputen Tangerang pada  hari Rabu tanggal 28 Juli 2021.
9 Hasil wawancara dengan para peserta didik kelas 10 OTKP/MM SMK Al-Gina Kabuputen Tangerang pada hari Rabu tanggal 05-07 Agustus 2021.
Studi Komparasi Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Masa ....
Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Masa Pandemi Covid -19 di SMK Binusta Kota iTangerang Berkaitan dengan penelitian yang telah dilakukan, penulis mencoba menganalisis hasil belajar para peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di masa pandemi Covid -19 di SMK Binusta Kota Tangerang yang dilakukan secara daring . Adapun hasil belajar adalah berdasarkan data wawancara kepada guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam, berikut adalah hasil wawancara yang diperoleh.
“Berdasarkan hasil wawancara dapat diketahui bahwa pembelajaran yang dilakukan menggunakan aplikasi WhatsApp Group dan Google Classroom dinilai dapat membantu siswa dalam pembelajaran daring . Akan tetapi sangat sulit bagi guru bidang studi untuk meningkatkan minat belajar para peserta didik pada mata pelajaran PAI. Diketahui bahwa pada masa pandemi pembelajaran yang dilakukan secara daring dinilia baik pada perolehan hasil belajar peserta didik di SMK Binusta Kota Tangerang meskipun tidak pada hasil yang maksimal dan memuaskan. Dalam hal ini guru bidang studi berusaha untuk menyampaikan materi.” 10 Selanjutnya wawancara kedua dilakukan dengan beberapa siswa kelas X APH/TKJ. Wawancara dilakukan guna mengetahui hasil belajar yang diperoleh pada setiap peserta didik. Berikut adalah hasil wawancaranya.
“Diketahui bahwa terdapat beberapa siswa yang merasa kesulitan dengan pembelajaran yang dilakukan secara daring . Akibatnya banyak siswa yang merasa kurang puas dengan hasil belajar yang diperoleh selama masa pandemi Covid -19. Hal ini dikarenakan pembelajaran yang kurang efektif serta masih banyak siswa yang menganggap bahwa mata pelajaran PAI ini adalah mata
10 Hasil wawancara dengan Ulfa Alawiyah S. Pd.I guru bidang studi Pendidikan Agama Islam SMK Binusta Kota Tangerang pada  hari Rabu tanggal 04 Agustus 2021.
pelajaran yang sedikit sulit. Sehingga banyak diantara mereka yang mengatakan bahwa sulit bagi mereka memahami materi yang disampaikan oleh guru.” 11
Berdasarkan semua hasil wawancara yang diperoleh dapat penulis simpulkan bahwa proses belajar yang dilakukan secara daring menggunakan aplikasi WhatsApp Group dan Google Clasroom menurut guru bidang studi Pendidikan Agama Islam sudah cukup baik dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. Sedangkam menurut para peserta didik sendiri belum mampu meningkatkan hasil belajar yang mereka peroleh pada mata pelajaran PAI selama masa pandemi Covid -19. Sedangkan hasil belajar peserta didik berupa aspek afektif dan aspek psikomotorik ternyata masih bisa diperoleh berdasarkan cara mereka berbahasa saat sedang melakukan kegiatan belajar daring menggunakan aplikasi Google Clasroom .
Studi Komparasi Hasil Belajar Peserta Didik di SMK Al-Gina Kabupaten Tangerang dan SMK Binusta Kota Tangerang Berdasarkan uraian di atas terdapat komparasi atau perbedaan yang terjadi pada saat pembelajaran daring sehingga mempengaruhi hasil belajar yang diperoleh setiap peserta didik di SMK Al-Gina dan SMK Binusta. Hasil belajar peserta didik di SMK Al-Gina lebih memuaskan dibandingkan dengan hasil belajar peserta didik di SMK Binusta yang kurang memuaskan. Akan tetapi pada hasil wawancara yang diperoleh, terdapat komparasi atau perbedaan yang sangat signifikan antara hasil belajar dengan hasil nilai ujian akhir semester yang diperoleh para peserta didik di SMK Al-Gina dan SMK Binusta. Berikut penyajian data nilai hasil ujian dari kelas X MM dan OTKP di SMK Al-Gina Kabupaten Tangerang.
11 Hasil wawancara dengan para peserta didik kelas 10 APH/TKJ SMK Binusta Kota Tangerang pada hari Sabtu tanggal 07 Agustus 2021.
Iim Kismwati
Studi Komparasi Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Masa ....
Iim Kismwati Tabel 3.1 Hasil Penilaian Akhir Semester Peserta Didik Mata Pelajaran PAI di SMK Al-Gina Kelas Jum- lah Siswa Skor Ter- tinggi Skor Teren- dah Jum- lah Skor Nilai Rata- Rata 10 MM-1 39 88 64 2.638 67,6 10 MM-2 37 78 68 2.673 72,2 10 OTKP-1 39 86 70 2.910 74,6 10 OTKP-2 36 84 68 2.680 74,4 10 OTKP-3 39 88 70 2.603 66,7 10 OTKP-4 39 82 60 2.954 75,7 10 OTKP-5 38 82 60 2.789 73,3
Berdasarkan data di atas dapat diketahui bahwa perolehan hasil penilaian ahkhir semester dengan nilai tertinggi terdapat pada kelas X MM-1 yang memperoleh skor 88. Sedangkan perolehan hasil penilaian akhir semester dengan nilai terendah terdapat pada kelas X OTKP-5 yang memperoleh skor nilai 60.
Selanjutnya adalah hasil penilaian akhir semester yang diperoleh para peserta didik di kelas X SMK Binusta Kota Tangerang. Berikut sajian sata yang diperoleh berdasarkan hasil wawancara.
Tabel 3.2
Hasil Penilaian Akhir Semester Peserta Didik
Mata Pelajaran PAI di SMK Binusta Kelas Jumlah Siswa Skor Ter- tinggi Skor Teren- dah Jumlah Skor Nilai Rata- Rata 10 APH 21 95 65 1.502 71,5 10 TKJ 12 90 70 904 75,3
Berdasarkan data di atas dapat diketahui bahwa perolehan hasil penilaian ahkhir semester dengan nilai tertinggi dan terendah terdapat pada kelas X APH dengan nilai tertinggi  95 dan nilai terendah 65. Adanya perbedan yang cukup signifikan dari hasil belajar peserta didik berupa penilaian akhir semester yang berbeda antara SMK Al-Gina dan SMK Binusta dapat penulis uraikan bahwa dari masing-masing peserta didik di SMK Al-Gina dan SMK Binusta memilki capaian yang berbeda dalam memperoleh
prestasi belajar. Para peserta didik di SMK Al- Gina sudah merasa cukup puas dengan rentan nilai 60-88. Sedangkan para peserta didik di SMK Binusta  belum merasa puas dengan rentan nilai 65-95. Hal ini disebabkan terdapat perbedaan dari setiap kemampuan akademik yang dimiliki oleh para peserta didik.
KESIMPULAN Berdasakan uraian di atas dan dari hasil penelitian yang lakukan di SMK Al-Gina Kabupaten Tangerang dan SMK Binusta Kota Tangerang maka dapat penulis simpulkan sebagai berikut:
Hasil belajar para peserta didik di kelas X OTKP dan MM SMK Al-Gina Kabupaten Tangerang pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam selama masa pandemi Covid -19 dianggap cukup memuaskan dengan perolehan skor nilai 60-88. Sedangkan hasil belajar para peserta didik di kelas X APH dan TKJ SMK Binusta Kota Tangerang pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam selama masa pandemi Covid -19 dianggap belum cukup memuaskan dengan perolehan skor nilai 65-95.
Adanya komparasi hasil belajar peserta didik yang cukup signifikan berupa ranah kognitif  berdasarkan capaian kepuasan hasil belajar. Bahwa capaian kepuasan hasil belajar peserta didik di SMK Binusta Kota Tangerang lebih tinggi dari pada capaian kepuasan hasil belajar peserta didik di SMK Al-Gina Kabupaten Tangerang. Kemudian komparasi hasil belajar peserta didik berupa ranah afektif dan ranah psikomotorik di SMK Al-Gina belum bisa didapatkan hasil yang maksimal seperti yang diingkan pada pembelajaran biasanya, disebabkan kondisi yang masih berada pada masa pandemi. Sedangkan pada SMK Binusta ranah afektif dan psikomotorik didapatkan berdasarkan gaya bicara atau gaya bahasa peserta didik saat pelaksaan belajar daring .

## DAFTAR PUSTAKA
Haromaini, Ahmad, ‘Manusia Makhluk Pembelajar’, Islamika Jurnal Agama, Pendidikan Dan Sosial Budaya , 18–30
Studi Komparasi Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Masa ....
holisoh ade, halimah nur, Karmawan, ‘ K E D I S I P L I N A N   S I S WA  D A N MOTIVASI BELAJAR DALAM M E N I N G K AT K A N   P R E S TA S I BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN AKUNTANSI DI MADRASAH ALIYAH NEGERI KABUPATEN TANGERANG’, Islamika Jurnal Agama, Pendidikan Dan Sosial Budaya , 14.1 (2020), 77–94 Irwanto, Irwanto, ‘Efektivitas Penggunaan Video Pembelajaran Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Front Office Di Kelas XI Akomodasi Perhotelan SMKN 3 Garut’, LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan) , 10.2 (2019), 77 <https://doi.org/10.21927/ literasi.2019.10(2).77-91>
Ismail, Muhammad, ‘Sistem Pendidikan Pesantren Modern: Studi Kasus Pendidikan Pesantren Modern Darussalam Gontor Ponorogo’, Jurnal At-Ta’dib , 6.1 (2011), 147–66
Nudin, Burhan, ‘Konsep Pendidikan Islam Pada Remaja’, LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan) , XI.1 (2020), 63 Hasil wawancara dengan Nana Suryana S.Pd.I guru bidang studi Pendidikan Agama Islam SMK Al-Gina Kabuputen Tangerang pada hari Rabu tanggal 28 Juli 2021.
Hasil wawancara dengan para peserta didik kelas 10 APH/TKJ SMK Binusta Kota Tangerang pada hari Sabtu tanggal 07 Agustus 2021.
Hasil wawancara dengan para peserta didik kelas 10 OTKP/MM SMK Al-Gina Kabuputen Tangerang pada  hari Rabu tanggal 05-07 Agustus 2021.
Hasil wawancara dengan Ulfa Alawiyah S. Pd.
I guru bidang studi Pendidikan Agama Islam SMK Binusta Kota Tangerang pada hari Rabu tanggal 04 Agustus 2021.