ISSN: 2746-0576, Vol 1, No 1, 2020, 1-9
Komunikasi kesehatan bagi pelajar dengan pendekatan peer education ( Health communications for students with peer education approach)
Chotijah Fanaqi 1* , Fadilah Nurkalam 2 , Dhea Ayuning Tias 3 , Silvia Dwi Syahputri 4 , Novi Octaviani 5 Fakultas Ilmu Komunikasi, Universitas Garut 1,2,3,4,5 chotijah@uniga.ac.id 1 , fadilahnurkalam@gmail.com 2 , dhea.ayuningtias94@gmail.com 3 , silviadwisyahputri1@gmail.com 4 , novioctaviani334@gmail.com 5

## Riwayat Artikel
Diterima pada 14 September 2020 Revisi 1 pada 23 September 2020 Revisi 2 pada Oktober 2020 Revisi 3 pada 7 Oktober 2020 Disetujui pada 7 Oktober 2020

## Abstract
Purpose: Health communication has a strategic role in minimizing the  risk  of  Covid-19  transmission.  This  is  because  the  public's understanding  of  the  implementation  of  the  health  protocols recommended by the government has not been implemented equally among  all  groups.  One  of  the  community  groups  that  is  quite vulnerable is a group of students in Kampung Lengkong Kaler, Desa Samarang, Kecamatan Samarang, Kabupaten Garut, who carry out offline learning activities as an additional effort of online learning which is carried out only twice a week. This activity happens to be a cluster for the spread of the virus if there is no health protocol such as the use of masks. The purpose of this activity is as an effort to prevent  the  spread  of  Covid  19  through  Health  Socialization  to adolescents.
Research methodology: The methodology used in this activity is health  socialization  and  offline  learning  assistance  to  adolescents using the Peer Education approach. Peer educators or peer educators are proven to have considerable potential at adolescence in terms of attitudes.  This  is  caused  by  peers  who  represent  an  attitude  of acceptance,  and  there  is  motivation  for  adolescents  who acknowledge by their group.
Results: There was a change in behavior and the application of new habits through post-socialization health protocols and assistance to adolescents  who  were  members  of  the  study  groups  in  Lengkong Kaler Village.
Limitation: The inhibiting factor for health socialization activities with  a  peer  education  approach  is  the  limited  media  space  that represents  students  to  conduct  socialization  simulations  to  their peers.
Contribution: The solution to the existing obstacles is to use the Garut University Service Team post on loan by local residents.
Keywords: Health communication, Socialization, Peer education How to cite: Fanaqi, C., Nurkalam, F., Tias, D. A., Syahputri, S. D., & Octaviani, N. (2020). Komunikasi kesehatan bagi pelajar dengan pendekatan  peer  education.    Yumary:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat, 1(1), 1-9.

## 1. Pendahuluan
Merebaknya pandemi Covid-19 berdampak pada semua lini kehidupan masyarakat dunia,  sehingga membuat roda kehidupan seolah berjalan lamban bahkan bisa dikatakan terhenti. Hal itu disebabkan karena pandemi yang menyebar dengan cepat, mengharuskan masyarakat melakukan aktivitas dalam sekat dan terbatas  agar bisa saling menjaga satu sama lain. Masyarakat dunia saat  ini dituntut untuk mampu  bertahan  dan  beradaptasi  di  tengah  pandemi  Covid-19.  Selain  sektor  ekonomi,  sektor  yang terkena  dampak  cukup  parah  adalah  sektor  pendidikan.  Hal  tersebut  dikarenakan  anak-anak  usia sekolah  dianggap  sebagai  kelompok  yang  rentan  tertular.  Maka,  sebagaimana  kebijakan  pemerintah
melalui Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI memutuskan bahwa untuk sementara pendidikan tidak  diperkenankan  dilakukan  dengan  tatap  muka  namun  bisa  dilakukan  melalui  daring  (dalam jaringan) atau online. Kebijakan tersebut tertuang dalam Surat Edaran Mendikbud No 4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid- 1 9)  (www.pusdiklat.kemdikbud.go.id, 2020). Keputusan pembelajaran daring ini didukung juga dengan terbitnya Surat Edaran Nomor 15 Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19 oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (www.kemdikbud.go.id, 2020)
Sistem pembelajaran daring di Indonesia sesungguhnya sudah ada sejak beberapa tahun belakangan, namun   masih   dalam   tahap pengembangan   karena   kurangnya pengetahuan masyarakat. Hal  ini membuat    sebagian    masyarakat    Indonesia    terpaksa    melakukan  pembelajaran    secara    langsung dengan  jumlah  peserta  terbatas  namun  tetap menerapkan protokol kesehatan secara ketat sehingga bisa  tetap  saling  menjaga  satu  sama  lain.  Namun  karena  penyebaran  covid  19  semakin mengkhawatirkan,  pemerintah  melalui  kementrian  pendidikan  menghimbau  agar  setiap  sekolah melakukan  pembelajaran  online  atau  daring  (dalam  jaringan).  Hal  inilah  yang  berlaku  saat  ini. Pembelajaran daring telah menjadi kebiasaan baru ( new normal ) yang mau tidak mau harus diterapkan oleh  semua  peserta  didik  di  semua tingkatan  pendidikan.  Namun  demikian,  pembelajaran  daring  ini tidak semudah yang dikatakan. Ada berbagai kendala yang dihadapi sebagian masyarakat dalam tingkat implementasinya.  Disamping  kendala  ekonomi  karena  tidak  adanya handphone dengan  fasilitas android,  persoalan  jaringan  juga  masih  menjadi  masalah  terutama  bagi  masyarakat  yang  tinggal  di daerah pedalaman, atau daerah perbukitan.
Hal  ini  juga  yang  terjadi  di  desa  samarang  kecamatan  samarang,  dikarenakan  kendala-kendala teknis  tertentu  serta  tingkat  pemahaman  anak  yang  tidak  sama  ketika  melaksanakan  pembelajaran daring,  salah  satu  kelompok  pelajar  yang  berada  di  Kampung  Lengkong  Kaler,  Desa  Samarang Kecamatan  Samarang  Kabupaten  Garut,  melakukan  aktivitas  pembelajaran  di  luar  jaringan  (luring) sebagai tambahan dari pembelajaran daring yang dilaksanakan hanya dua kali seminggu,    sehingga sangat rentan akan penularan Virus Covid-19, yang menyerang tanpa memandang bulu. Pembelajaran luring  yang  dilaksanakan  secara  berkelompok  sebagai  upaya  para  pelajar  mengejar ketertinggalan pelajaran mereka, sehingga dengan belajar kelompok tersebut memungkinkan mereka berbagi informasi satu sama lain. Bahkan beberapa diantara mereka menjadi fasilitator bagi lainnya yang memang tingkat pendidikan lebih tinggi di banding lainnya . Seperti pelajar SMP menjadi fasilitator bagi adik-adik yang masih SD.

## 1.1. Pendekatan Peer Education
Pendekatan peer education digunakan sebagai sumber umum dalam hal pemberian informasi antar kelompok  seusia atau sebaya  yang dipimpin  oleh  salah  seorang  dari  kelompok  seusia tersebut. Peer education dalam  kegiatan  ini  merupakan  konsep  sosialisasi  melalui  pendidikan  kesehatan  yang dilakukan melalui pendidik seusia atau sebaya. Pendekatan Peer education digunakan karena  metode ini dianggap sangat efektif untuk diterapkan  pada  remaja dan  dewasa awal.  Karena  pada masa-masa ini, mereka begitu berkesan terutama saat sedang mencari jati diri. Masa ini berada pada fase pendidikan SD sampai dengan SMA. Pendidik sebaya dipandang efektif sebab motode ini menggunakan bahasa dan gaya penyampaian yang mudah dimengerti oleh teman sebayanya, sehingga pemberian informasi terkait kesehatan bisa disampaikan dengan tepat sasaran (Lundy, 2009) . Menurut Aricipta (dalam (Ni Putu Sri Wiratini, 2015) , Metode peer education dapat dijadikan sebagai bahan diskusi antar kelompok yang menjadi sentral utama dalam upaya pemberian informasi terkait kesehatan.
Melalui pendekatan peer educator , isi informasi yang berkaitan dengan pesan-pesan yang ingin disampaikan meskipun dipandang berat bisa terkomunikasikan secara lebih terbuka dan santai, sehingga para remaja memiliki pengetahuan terkait apa itu covid 19, serta bagaimana upaya pencegahannya bisa terimplementasikan dengan baik. Pada usia remaja, anak-anak cenderung memiliki kepercayaan serta hubungan yang lebih intens dengan remaja seusia atau sebayanya. Kepercayaan tersebut lebih tinggi dari  pada  ke  orang  tua, atau  kepada  orang  yang  ahli di  bidangnya  sekalipun,  seperti  dokter  ataupun tenaga  kesehatan.  Menurut  teori  kim&free  (2008)  dalam (Iva  Gamar  Dian  Pratiwi,  2019) ,  pendidik sebaya  bisa  memberikan  pengaruh  pada  perilaku  sosial  remaja  melalui  peran  mereka  sebagai role models yang  memiliki  kredibilitas  tinggi  atau  juga  sebagai  innovator  dalam  kelompoknya.  Oleh
karenanya Peer education atau Pendidikan sebaya menjadi strategi untuk memberikan pengetahuan dan pemahaman terkait komunikasi kesehatan, serta merubah perilaku yang efektif dalam rangka penerapan protokol  kesehatan,  sehingga  kegiatan peer  education penting  untuk  dirancang  dengan  pendekatan sebagaimana nilai-nilai dan kebutuhan remaja itu sendiri.
1.2. Manfaat peer education
Menurut Hayati (2009) Pendekatan Peer education selama ini dipandang sangat efektif dan tepat dalam upaya memberikan pemahaman terkait covid 19 serta bagaimana upaya pencegahannya melalui protokol kesehatan yang ketat. Pendidikan yang telah disampaikan dan dikembangkan pada kelompok remaja akan lebih bermanfaat dan mengena apabila dilakukan antar kelompok sebaya tersebut, sehingga komunikasi yang terjadi menjadi lebih terbuka dan santai. Pendidikan sebaya bisa dijadikan salah satu pendekatan  dalam  upaya  mengubah  perilaku  individu  remaja  menjadi  lebih  positif,  yakni  melalui modifikasi   pengetahuan dan impelementasi pengetahuan tersebut sehingga mampu mempengaruhi dan mengubah pengetahuan dan perilaku masyarakat di tingkat kelompoknya.
Dalam  pendidikan  sebaya,  sejumlah  remaja  dipilih  untuk  dilatih  menjadi  pemandu  di  antara mereka.  Biasanya  remaja  yang  dipilih  tersebut  telah  memiliki  dasar  keahlian  dalam  hal  memimpin, berkomunikasi, dan membantu orang lain. Menurut Imron (2012) , Pendidik sebaya adalah seseorang yang  mampu  menjadi  narasumber  bagi  kelompok  sebayanya.  Kemampuan  tersebut  ditunjang  oleh keaktifan dirinya dalam berbagai kegiatan sosial di lingkungannya. Hal ini penting sebab peer educator bisa  menempatkan  dirinya  sebagai  fasilitator  yang  dapat  memberikan  informasi,  bahkan  motivasi kepada  kelompok  sebayanya.  Oleh  karena  itu,  kemampuan  berkomunikasi  dengan  baik,  memiliki pengaruh,  memiliki  kepercayaan  diri,  memiliki skill pendengar  aktif,  serta  mampu  melaksanakan pendidikan sebaya, merupakan kriteria-kriteria yang dibutuhkan dalam diri peer educator.
Dalam  kegiatan  Peer  education,  pendidik  sebaya  dilatih  untuk  bisa  memberikan  pengetahuan terkait  covid  19  serta  bisa  menyebarkan  informasi  terkait  impelementasi  protokol  kesehatan  untuk mencegah terjadinya penularan covid 19 tersebut.
Pendekatan  pendidikan  sebaya  dilaksanakan  dengan  cara  memberi  pelatihan  atau  keterampilan sebagai  upaya  memberikan  pengetahuan,  sikap,  dan  mengubah  perilaku  seseorang  atau  sekelompok orang. Pendidikan sebaya dilakukan antar kelompok sebaya yang difasiltasi oleh seseorang yang berasal dari kelompok itu sendiri. Hal ini sebagai upaya bisa menggunakan pesan disesuaikan dengan sarana dan  media  yang  tepat.  Beberapa  kegiatan peer  education antara  lain  berupa  kegiatan  diskusi,  baik kelompok  kecil  ataupun  kelompok  besar,  penyampaian  materi  atau  ceramah,  serta  latihan-latihan  di bidang keprofesionalan tertentu.
Beberapa hal yang perlu menjadi perhatian dalam peer education , antara lain: 1) harus memakai bahasa  yang  jelas  dan  sederhana;  2)  pesan  yang  diberikan  harus  jelas  dan  lugas;  3)  harus  memiliki keahlian dalam menciptakan komunikasi dua arah; 3) memberikan kesempatan untuk bertanya; 4) harus bisa menciptakan suasana yang nyaman, yakni serius tapi santai; 5) harus bisa memilih tempat yang kondusif,  yakni  jauh  dari  keramaian;  6)  harus  bisa  peka  terhadap  sasaran  komunikan  dengan memperhatikan  dan  mempertimbangkan  keadaan  meliputi  situasi,  tempat,  waktu,  dan  lingkungan (Ervyna, 2014) .
Sebagai upaya untuk melakukan pencegahan  terdampaknya covid 19 pada anak-anak usia sekolah yang melakukan belajar secara kelompok di Kampung kaler Desa Samarang tersebut, Tim Pengabdian Uniga melakukan sosialisasi  kesehatan melalui pendekatan Peer Education . Suryani (2008) dalam  (Ni Putu Sri Wiratini, 2015) menjelaskan bahwa salah satu faktor yang dapat mempengaruhi sikap seseorang adalah melalui teman sebaya. Teman sebaya terbukti memiliki potensi yang cukup besar terutama pada usia remaja dalam pembentukan sikap. Hal tersebut dikarenakan teman sebaya dianggap bisa menghadirkan sikap penerimaan, serta adanya motivasi dan dorongan bagi remaja dipengaruhi  juga  oleh  kelompoknya.  Menurut Nurhayati (2008) ,  dibandingkan  dengan  orang  tua, remaja memiliki kecenderungan yang cukup intensif dengan kelompok teman sebayanya. Hal ini karena dalam usia remaja, biasanya mereka cenderung melakukan segala sesuatu secara bersama-sama dengan teman  sebayanya,  dari  pada  melakukannya  sendiri.  Proses  pertemanan  yang  erat  dan  terjalin  dalam kelompok sebayanya ini membuat remaja merasa dirinya dibutuhkan. Sehingga pemberian informasi dan  edukasi  terkait  kesehatan  kepada  kelompok  sebaya  bisa  dipandang  lebih  mudah  dan  efisien terhadap remaja.
Hal  ini  menjadi  latarbelakang  bagi  Tim  Pengabdian  Uniga  untuk  melakukan  edukasi kesehatan  yang tepat  agar  para  pelajar  bisa  beraktivitas  belajar  namun tetap  mencegah penyebaran Covid–19  melalui  pendekatan peer  education .  Kegiatan  edukasi  kesehatan  dengan  pendekatan peer education dilakukan  melalui  pemberian  pemahaman  dalam  pendampingan  pembelajaran  secara langsung  bagaimana  mereka  menerapkan  protokol  kesehatan  ketika  remaja  hendak  memulai pembelajaran  bersama.  Di  saat  pembelajaran  selesai,  para  remaja  dibiasakan  mencuci  tangan, mengenakan  masker  serta  menjaga  jarak  satu  sama  lain  saat  kegiatan  pembelajaran  bersama berlangsung.

## 2. Metode penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  sosialisasi  kesehatan  adalah  dengan  metode  ceramah, diskusi dan demosntrasi (praktek). Sedangkan pendekatan yang dilakukan adalah dengan metode peer education . Peer education merupakan pendekatan sebuah kelompok yang  memberikan dukungan bagi para  anggotanya  dalam  upaya  pemecahan  masalah  serta  pengambilan  keputusan  guna  mengubah prilaku yang tidak sehat menjadi perilaku yang sehat (Qudsyi, 2008) .
Proses kegiatan yang dilakukan dalam pengabdian ini berupa pemaparan materi dan edukasi oleh Tim Pengabdian Universitas Garut yang terdiri dari dosen dan beberapa mahasiswa, kepada para pelajar di madrasah Kampung Lengkong  Kaler. Sebagian kelompok pelajar  ada juga yang datang ke Posko  Tim Pengabdian  di  Desa  Samarang  yang  letaknya  memang  tidak  terlalu  jauh  dari  desa  Samarang  guna mengikuti sosialisasi kesehatan tersebut. Komunikasi kesehatan yang dilakukan oleh Tim Pengabdian, berupa  Sosialisasi penanganan dan pencegahan Covid-19  yakni  materi  ringan  yang  bertujuan  agar pelajar mengerti  dasar  dari  penanganan  Covid-19. Kegiatan sosialisasi kesehatan dengan pendekatan peer education ini dilakukan oleh mahasiswa yang tergabung dalam Tim Pengabdian Uniga 2020. Adapun beberapa tahapan kegiatan sosialisasi kesehatan diantaranya adalah:
1) Tahap persiapan
Pada tahap ini, Tim Pengabdian Uniga melakukan pemetaan bagaimana kondisi pelajar yang ada di sekitar posko pengabdian. Dari pemetaan ini terdapat temuan, bahwa sebagian besar anak- anak usia pelajar mengalami kendala saat melakukan aktivitas pembelajaran daring, sehingga perlu ditunjang  dengan  pembelajaran  luring  dalam  bentuk  kelompok  belajar.  Biasanya  mereka mengadakan kelompok belajar ini secara mandiri yang bertempat di madrasah yang tidak jauh dari posko Tim Pengabdian.
Setelah melihat kondisi pembelajarn yang tidak menerapkan protokol kesehatan, Tim Pengabdian menawarkan  diri  untuk  mendampingi  mereka  selama  belajar  daring.  Karena  jumlahnya  lumayan banyak, yakni 20 pelajar yang berasal dari tingkatan SD dan SMP, akhirnya mereka diminta untuk melakukan jadwal dan struktur ulang pembelajaran menjadi kelompok kecil dan tempatnya dibagi dua,  yakni  di madrasah  dan  di  posko  Pengabdian Uniga.  Hal  ini  guna  mempermudah  melakukan physical distancing sebagaimana dianjurkan dalam protokol kesehatan.
2) Tahap pelaksanaan
Pada tahap pelaksanaan kegiatan, ada beberapa materi ringan terkait covid 19 yang diberikan oleh Tim Pengabdian Uniga, diantaranya adalah sebagai berikut:
a) Apa  itu  covid  19.  Dalam  materi  singkat dijelaskan  apa  itu  covid  19  yang  berasal  dari singkatan coronavirus  disease  2019 (Adityo Susilo,  2020) .  Covid  19  merupakan  penyakit yang  disebabkan  oleh  jenis  coronavirus  baru yaitu Sars-CoV-2, yang dilaporkan pertama kali di Wuhan Tiongkok pada tanggal 31 Desember 2019 (www.kemkes.go.id , 2020) .
b) Bagaimana Covid 19 bisa menular. Dalam sosialisasi dijelaskan  bagaimana  penularan  Virus  Corona  bisa  terjadi.  Sebagaimana disampaikan oleh WHO bahwa penularan bisa terjadi melalui  percikan air  liur  yang menempel
Gambar 1: Mahasiswa sedang mengjarkan membersihkan tangan menggunakan hand sanitizier
pada tangan dan barang.  Kemudian tangan yang terkontaminasi Virus  Corona, menular  lewat sentuhan  tangan pada  area  wajah  seperti mulut, hidung dan mata. Dalam hal ini pelajar diminta untuk tidak saling meminjam  atau meminjamkan  peralatan belajarnya seperti  bolpoin, pensil, penghapus  dan  buku  kepada  yang  lainnya  untuk  menghindari  penyebaran  Virus  Corona (www.who.int, 2020) .
c) Bagaimana cara pencegahan penularan Covid 19.
Sebagai salah satu upaya pencegahan penularan covid 19, selain melakukan sosialisasi penerapan protokol kesehatan. Bagaimana cara pencegahan penularan covid 19 dilakukan dengan beberapa upaya,  diantaranya adalah mencuci  tangan  dengan  benar,  memakai  masker, menjaga  daya  tahan tubuh,  menjaga  jarak,  serta  membersihkan  rumah  dan  lingkungan  sekitar  secara  rutin (www.alodokter.com, 2020) .
d) Selain itu, Tim Pengabdian juga membagi masker  dan handsanitizer kepada  para  pelajar  untuk digunakan saat melakukan aktivitas kegiatan belajar dan mengajar (KBM) luring berlangsung.
e) Memberi edukasi tata cara mencuci tangan yang baik dan benar baik itu menggunakan sabun dan air  yang  mengalir  atau  menggunakan  handsanitizer untuk  dapat  membunuh  Virus  Corona.  Tatacara mencuci tangan dengan benar dipraktekkan sebagaimana petunjuk  dari praktisi kesehatan (www.p2ptm.kemkes.go.id, 2020) .
f) Selanjutnya  Pelajar  diminta  untuk  mencuci  tangan setiap  4  jam  sekali  agar  tetap  bersih  dan  aman  saat beraktivitas.
g) Memberi tahu agar senantiasa menjaga kesehatan dan kekebalan tubuh dengan aktif berolahraga dan makan makanan yang sehat sepeti rumus 4 sehat 5 sempurna di pagi hari.
h) Memberi  himbauan  untuk  senantiasa  menjaga  jarak aman  seperti  social distancing atau physical distancing. Pelajar yang  mengikuti KBM diharuskan menjaga jarak duduk satu sama lain.
Gambar  2:  Mahasiswa  menjelaskan langkah-langkah  mencuci  tangan  yang baik dan benar
Gambar 3: Mahasiswa sedang mempraktekkan penggunaan masker yang benar
3) Tahap evaluasi
Tahap evaluasi dilakukan dengan cara observasi dan wawancara kepada sebagian pelajar yang mengikuti  kegiatan  sosialisasi  kesehatan  oleh  Tim  Pengabdian  melalui  kegiatan  pendampingan pembelajaran  luring  yang  diadakan  beberapa  kali,  baik  di  madrasah  maupun  di  Posko  Tim Pengabdian Uniga.
Observasi dilakukan dengan melihat perubahan yang terjadi pada penerapan protokol kesehatan yang  dilakukan  para  pelajar  seteah  mengikuti  sosialisasi  pencegahan  Covid  19.    Dalam  evaluasi muncul  faktor  yang  menjadi  penghambat  dalam  melakukan  sosialisasi  kesehatan  dengan pendekatan peer education yang dihadapi oleh para pelajar adalah terbatasnya media ruang yang  representative  bagi  pelajar  untuk  melakukan  simulasi  sosialisasi  kembali  kepada teman  sebayanya.  Namun  hambatan  tersebut  berhasil  dikedalikan  melalui  tawaran  solusi yang  diberikan  oleh  Tim  Pengabdian  Universitas  Garut,  yakni  dengan  pemanfaatan  aula posko Tim Pengabdian Universitas Garut yang dipinjamkan oleh warga sekitar. Selama ini selain di Madrasah, para  pelajar merasa  terkendala  dengan tempat  yang lumayan luas  dan representative,  sementara  madrasah  hanya  bisa  digunakan  saat  jam -jam  tertentu  saja.  Di aula posko tersebut para pelajar bisa lebih leluasa untuk mengadakan pembelajaran bersama secara luring dengan tetap mematuhi protokol kesehatan.
Sementara wawancara dilakukan dalam upaya membangun komunikasi dengan pelajar yang bisa mensosialisasikan ulang protokol kesehatan kepada teman sebayanya, yang terdapat di lingkungan rumah  maupun  di  lingkungan  sekitarnya.  Sebagian  besar  pelajar  menyampaikan  bahwa  mereka mampu melakukan sosialisasi kembali ( peer education ) kepada teman sebayanya. Bahkan mereka sudah melakukannya kepada teman yang ada di sekitar rumah tempat tinggalnya.

## 3. Hasil dan pembahasan
Penyampaian  sosialisasi  kesehatan  dalam  pendekatan  peer  educator  menggunakan  metode ceramah, diskusi, dan praktek. Ketiga hal ini dilakukan dilengkapi dengan penggunaan pendekatan peer education dalam upaya penyampaian sosialisasi agar bisa berjalan efektif. Sebagaimana hasil penelitian Manurung (2005) , yang menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan pengetahuan peer group setelah diberikan pendidikan kesehatan melalui metode peer education.  Blankhardt (Yuli  Kusumawati,  2015) menyatakan  bahwa peer  education menjadi pendidikan yang lebih bermanfaat dan lebih mengena ke sasaran karena dapat merubah perilaku dengan baik dan efektif. Hal ini dikarenakan peer education melakukan stransfer pengetahuan yang dilakukan  antarkelompok  sebaya  yang  memiliki  hubungan  kedekatan,  penggunaan  bahasa  yang bisa dipahami oleh kelompok dengan penyampaian yang santai., Cara komunikasi peer educator ketika  pemberian  materi,  diskusi  dan  sharing  pengetahuan  dan  pengalaman  dianggap  memiliki peranan yang paling penting dalam mendukung perubahan pada teman-temannya.
Kegiatan sosialisasi dilakukan beberapa kali dalam pendampingan pembelajaran bersama secara luring. Beberapa tahap kegiatan itu antara lain:
a. Pertama, pemberian pengetahuan tentang apa itu covid 19, bagaimana sejarahnya, penyebab dan  penyebarannya,  serta  bagaimana  cara pencegahannya.
b. Kedua,  diskusi  melalui  dan  sharing  terkait pemahaman  dan  pengetahuan  para  remaja (pelajar)  terkait  covid  19  setelah  tahap sosialisasi dilakukan.
c. Ketiga, para pelajar diminta untuk mempraktekkan  yang telah  mereka  dapatkan terkait tata cara pencegahan covid 19.
Beberapa tahapan kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa yang berasal dari tim Pengabdian  KKN  Univeritas  Garut  tentu melibatkan  beberapa  peserta  yang  dianggap memiliki  skill  komunikasi  di  depan  public  dan skill  kepemimpinan  untuk  turut  serta  memandu pemberian pemahaman dan pengetahuan tentang covid 19 serta bagaimana sosialisasi pencegahan covid 19 kepada para remaja yang merupakan kelompok pelajar SD dan SMP.
Gambar 4: Aktivitas pembelajaran bersama luring dengan jaga jarak
Dampak kegiatan sosialisasi bisa dilihat dari hasil wawancara singkat dan  obsevasi terhadap  para  pelajar  yang  belajar  di  madrasah  Kampung  Lengkong  Kaler,  dan  di  posko  Tim Pengabdian Uniga yang terletak di Desa Samarang setelah mengikuti sosialisasi kesehatan melalui pendampingan pembelajaran luring. Komunikasi Kesehatan yang dilakukan mahasiswa terhadap kelompok  pelajar  sangat  efektif.  Meskipun  pada  awalnya  sebagain  besar  dari  mereka  tidak mengetahui apa sebenarnya apa itu pandemi Covid-19, tapi dari 20 orang yang ikut kegiatan KBM di  tengah  pandemi  bersama  Tim  Pengabdian  Uniga,  11  orang  memberi  respon  baik  dan  akif mensosialialisasikan  ulang.  Sosialisasi  kesehatan  melalui  pendampingan  pembelajaran  luring tersebut  dilakukan  di  dua  tempat,  yakni  di  Madrasah  kampung  Lengkong  dan  Posko  Tim Pengabdian  Uniga  Desa  Samarang.  Hasil  wawancara  dan  pengamatan  setelah  Tim  Pengabdian Uniga mensosialisasikan protokol kesehatan menunjukkan bahwa terdapat  perubahan  pada  para pelajar  saat  mereka  melaksanakan  k egi at an   b el aj ar ber sam a  di  madrasah  dan  Posko  Tim Pengabdian  Desa  Samarang.  Mereka  sudah  menerapkan  protokol  kesehatan  ketika  belajar bersama secara luring dilakukan, seperti jaga jarak, menggunakan masker, serta cuci tangan sebelum dan sesudah pembelajaran berlangsung.
Mereka juga menganggap sangat penting tentang pengetahuan dan praktek mengenai protokol  kesehatan  saat  menjalankan  kegiatan  belajar  bersama.  Hal  ini  sebagaimana  hasil wawancara  yang  dilakukan  kepada  remaja  yang  bernama  Dini  Gania,  Siswi  kelas  2  SMPN Samarang  1  yang  memaparkan  bahwa  protokol  kesehatan  sangatlah  penting  untuk  mencegah penularan Virus Corona. Dengan adanya sosialisasi kesehatan, ia lebih mengerti apa itu covid 19 serta tahu bagaimana penyebarannya. Dengan pengetahuan yang ia miliki, ia bisa menyampaikan kembali kepada teman-teman sebayanya, terutama kepada teman-teman yang biasa mengadakan belajar bersama. Hal senada juga disampaikan oleh Tiana, Siswi SMP Plus Qurrata A’yun. Dia sangat  berterimakasih  kepada  kakak-kakak  mahasiswa  dari  tim  Pengabdian  Uniga  yang  telah melakukan sosialisasi kesehatan dan pendampingan belajar luring. Melalui pendampingan secara langsung,  ia  bisa  melihat  bagaimana  implementasi  menjaga  jarak  antar  teman  selama  belajar bersama  berlangsung.  Ia  juga  jadi  lebih  bisa  memahami  bagaimana  menggunakan  masker  yang benar.  Menurutnya  selama  ini,  ia  menggunakan  masker  secara  asal-asalan  saja,  tidak  sampai menutupi  hidung  sebagaimana  yang  disarankan.  Sementara  Salsabila,  siswi  SDN  Samarang  4, mengatakan  kalau  dampak  sosialisasi  kesehatan  ia  rasakan  setelah  pasca  sosialisasi  tersebut. Artinya, teman-teman seusianya lebih percaya apa yang ia sampaikan terkait protokol kesehatan karena  mereka  tahu  bahwa  dirinya  sudah  menerima  penjelasan  yang  komprehensif  dari  kakak- kakak  mahasiswa  Uniga  mengenai  protokol  kesehatan.  Menurutnya,  teman-teman  sebayanya langsung reflek meminta cuci tangan jika ada salah satu temannya tidak melakukan cuci tangan terdahulu sebelum melakukakn aktivitas pembelajaran luring bersama.
Dampak  tersebut  juga  terlihat  dari  hasil  pengamatan  kegiatan  belajar  bersama  setelah pelajar mendapatkan sosialisasi protokol kesehatan dari Tim Pengabdian Uniga, yakni para pelajar menjadi  lebih  waspada  dan  saling  mengingatkan  saat  hendak  akan  memulai  kegiatan  belajar. Mereka   menjadi  lebih  aktif  ketika  melihat  ada  yang tidak mematuhi  protokol  kesehatan dan sedikit  ‘parno’  ketika  ada  orang  yang  bersin,  yang  batuk  dan  merasa  pusing langsung menerapkan  protokol  kesehatan.  Pelajar  yang  aktif  mengingatkan  kepada  teman  sebayanya merupakan pelajar yang mendapatkan sosialisasi langsung dari Tim Pengabdian Uniga.

## 4. Kesimpulan dan saran
Sosialisasi protokol kesehatan yang dilakukan mahasiswa dengan menggunakan pendekatan Peer education saat  melakukan  kegiatan  belajar  bersama  pelajar  jenjang  SD  dan  SMP  yang  datang  ke madrasah  dan  posko  Tim  Pengabdian  Uniga  berjalan  sangat  efektif.  Hal  ini  terlihat  dari  penerapan protokol kesehatan yang langsung mereka jalankan setelah mengikuti kegiatan sosialisasi.
Pendekatan peer education dilakukan sebagai upaya agar para pelajar yang mendapatkan edukasi tentang protokol kesehatan bisa mensosialisasikan ulang kepada teman sebayanya. Hal tersebut juga berjalan cukup baik. Hal tersebut sebagaimana pengakuan dari sebagian pelajar yang menyampaikan ulang informasi protokol kesehatan kepada teman sebayanya. Beragam jawaban yang dilontarkan dalam kegiatan evaluasi kegiatan menunjukan bahwa mereka cukup bisa menyampaikan ulang sosialisasi yang didapatkan  dari  mahasiswa,  kepada  teman  sebayanya  sehingga  pendekatan peer  education sangat
efektif     untuk     digunakan  pada  sosialisasi  kesehatan  pada  usia  remaja  khususnya  dalam mencegah penyebaran Virus Corona.
Faktor  penghambat  kegiatan  sosialisasi  kesehatan  dengan  pendekatan peer  education adalah  terbatasnya  media  ruang  yang  representative  bagi  pelajar  untuk  melakukan  simulasi sosialisasi  kepada  teman  sebayanya.  Adapun  solusi  dari  hambatan  yang  ada  adalah  dengan pemanfaatan  aula  posko  Tim  Pengabdian  Universitas  Garut  yang  dipinjamkan  oleh  warga sekitar.

## Ucapan terima kasih
Tim Pengabdian Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas garut mengucapkan banyak terimakasih kepada  Lembaga  Pengabdian  Masyarakat  Universitas  Garut  yang telah mendukung  adanya  kegiatan pengabdian ini.
Penghargaan  yang  sebesar-besarnya  juga  kami  sampaikan  kepada  Kepala  Desa  Samarang Kecamatan  samarang  Kabupaten  Garut  serta  masyarakat  Desa  Samarang  khususnya  masyarakat kampung Lengkong Kaler yang telah berkenan bersinergi dan bekerjasama dalam kegiatan pengabdian ini.  Meskipun  kondisi  covid  19,  para  orang  tua  mengijinkan  kami  untuk  mendampingi  putra-putri mereka  untuk  melakukan  kegiatan  pendampingan  belajar  dan  sosialisasi  kesehatan  dalam  upaya pencegahan covid 19 di kalangan remaja melalui pendekatan peer education .

## References
Adityo Susilo, C. M. (2020). Coronavirus disease 2019 tinjauan literatur terkini . 45. Ervyna, A. (2014). Pengaruh peer education terhadap perilaku personal hygiene genetalia dalam pencegahan kanker serviks pada remaja putri di SMP Negeri 10 Denpasar. sinta.unud.ac.id . Hayati, M. (2009). Pengaruh peer edukasi tentang jajanan sehat terhadap perilaku anak usia sekolah di Kota Lheuksamawe Nanggro Aceh Darussalam. lib.ui.ac.id . Imron, A. (2012). Pendidikan kesehatan reproduksi remaja peer education & efektifitas program PIKKRR di Sekolah. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Iva Gamar Dian Pratiwi, E. M. (2019). Pembentukan peer educator dan pemberian informasi tentang kesehatan reproduksi pada siswa siswi di Ma Maslahatul Hidayah di Desa Errabu Kecamatan Bluto. ejournalwiraraja.com.
Lundy, K. S. (2009). Community Healt Nursing Caring for The Public’s Health . Amerika. Manurung, I. F. (2005). Pendidikan kesehatan oleh peer education sebagai upaya pencegahan bahaya merokok pada peer group. repository.ugm.ac.id .
Ni Putu Sri Wiratini, e. a. (2015). Pengaruh peer education terhadap perilaku merokok pada remaja di SMAN “X” Denpasar 1. unud.ac.id.
Nurhayati, E. (2008). Perilaku komsumtif remaja (studi terhadap remaja putri SMK Wasis Klaten). digilib.uin-suka.ac.id.
Purwanti, Y. (2017). Pengaruh peer education terhadap peningkatan pengetahuan dan sikap tentang Hiv/Aids. umsida.ac.id.
Putri, A. E. (2019). Evaluasi program bimbingan dan konseling sebuah studi pustaka. journalstkipsingkawang.ac.id , 39.
Qudsyi, H. (2008). Peer education sebagai media alternatif pendidikan kesehatan reproduksi remaja di Indonesia. publikasiilmiah.ums.ac.id .
Widarini, D. A. (2019). Pemanfaatan media sosial dalam sosialisasi kesehatan reproduksi dan nutrisi untuk perempuan. journal.ipb.ac.id, 92. www.alodokter.com. (2020). 5 Cara efektif agar tidak tertular virus corona . Indonesia. www.kemdikbud.go.id. (2020). Kmendikbud-terbitkan-pedoman-penyelenggaraan-belajar-dari- rumah . Jakarta.
www.kemkes.go.id . (2020). Kesiapsiagaan menghadapi inveksi Novel Coronavirus . Jakarta . www.p2ptm.kemkes.go.id. (2020). 5 langkah cuci tangan pakai sabun . Indonesia. www.pusdiklat.kemdikbud.go.id. (2020). Surat Edaran Mendikbud No 4 Tahun 2020 tentang pelaksanaan kebijakan pendidikan dalam masa darurat penyebaran Corona Virus Disease (Covid- 1 9) . www.who.int. (2020). Pertanyaan dan jawaban terkait Coronavirus .
Yogie Aditya, e. a. (2010). Studi pustaka untuk steganografi dengan beberapa metode . journal.uii.ac.id .
Yuli Kusumawati, A. D. (2015). Membentuk perilaku berhenti morokok pada mahasiswa. publikasiilmiah.ums.ac.id .