Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
P-ISSN: 0853-8050 E-ISSN: 2502-6925

## PERILAKU TIDAK PATUH ANAK USIA BATITA: STUDI DESKRIPTIF PADA KELUARGA MISKIN
Devi Oktari Harvens, Linda Primana, Rini Hildayani Fakultas Psikologi, Universitas Indonesia devi.oktari61@ui.ac.id
ABSTRAK. Perilaku  tidak  patuh  seringkali  ditampilkan  anak  di  usia  batita  dan  dapat  menjadi prediktor masalah perilaku pada anak. Perilaku tidak patuh merupakan suatu perilaku yang sengaja ditunjukkan oleh anak untuk tidak melakukan tindakan yang diminta oleh orangtua atau figur otoritatif lainnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran perilaku tidak patuh anak pada keluarga miskin.  Perilaku  tidak  patuh,  yakni  mengabaikan,  menolak,  atau  menunjukkan  kemarahan,  dilihat berdasarkan  respon  anak  terhadap  permintaan  ibu  dalam  konteks  merapikan  mainan.  Pendekatan kuantitatif  dan  kualitatif  digunakan  untuk  menggambarkan  perilaku  tidak  patuh  pada  anak.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  perilaku  tidak  patuh  yang  umum  ditampilkan  anak  adalah mengabaikan permintaan ibu.
Kata kunci: perilaku tidak patuh, batita, keluarga miskin
ABSTRACT. Noncompliant  behavior  is  a  child’s  common  response  in  toddlerhood  and  can  be  a predictor of child’s behavior problem. Noncompliance is a behavior in which child purposely do not meet  parents’  or  other  authoritative  figures’  demands.  This  study  aims  to  discover  children’s noncompliance  behavior,  specifically  in  low  income  family.  Noncompliant  behavior,  i.e.  passive noncompliance, overt resistance, or defiance, is assessed based on child’s response in clean up task context.  Quantitative  and  qualitative  approach  are  used  in  this  study  to  find  the  description  of noncompliance behavior in children. The result shows that the most common response from children is ignoring mother’s direction.
Keywords: noncompliance behavior, toddlerhood, family in poor

## PENDAHULUAN
Memiliki anak yang patuh merupakan dambaan sebagian besar orangtua. Kepatuhan  anak  menjadi  salah  satu  isu perkembangan yang mulai terjadi di usia batita ( toddlerhood ).  Kepatuhan  ( compliance )  dapat didefinisikan  sebagai  kemampuan anak  untuk menyesuaikan  perilaku  berdasarkan  perintah atau  keinginan  pengasuh  atau caregiver
(Edward  &  Liu,  2002).  Sebagai  bentuk  awal dari regulasi diri, kepatuhan mulai berkembang ketika anak memasuki usia 12 hingga 18 bulan. Pada usia ini, anak mulai memiliki kesadaran terhadap  kehadiran  tuntutan  sosial  dan mengembangkan kemampuan untuk memenuhi permintaan orangtua. Lebih lanjut, anak berperilaku patuh hanya saat diawasi dan diarahkan  oleh  orangtua  atau  figur  otoritas
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
P-ISSN: 0853-8050
E-ISSN: 2502-6925
lainnya.  Memasuki  usia  24  bulan,  anak memperoleh  kontrol  diri  yang  meliputi kemampuan untuk menunggu saat diminta dan mulai mampu meregulasi perilakunya, bahkan ketika  tidak  ada  pengawasan  dari  orang  lain. Pada usia 36 bulan, anak mulai mampu untuk meregulasi  diri.  Anak  memiliki  fleksibitas untuk  memenuhi  permintaan  atau  instruksi yang  berubah  dari  satu  situasi  ke  situasi  lain (Feng, Hooper, & Jia, 2017; Kochanska, Coy, & Murray, 2001).
Perilaku tidak patuh pada anak mulai dapat terlihat ketika anak memasuki usia batita. Pada  usia  ini,  anak  seringkali  berkata  “tidak” terhadap  berbagai  permintaan  atau  instruksi dari  orangtua  atau  figur  otoritas  lainnya (Charlesworth,  2017).  Orangtua  terkadang juga  harus  menghadapi  kemarahan  anak, seperti  merajuk,  berteriak,  memukul,  hingga menendang,  sebagai  bentuk  penolakan  anak terhadap  permintaan  orangtua  yang  diberikan kepada anak. Hal itu membuat orangtua kerap melabel  anak  sebagai  anak  yang  tidak  patuh (Maesyaroh, 2019; Niken, 2017; SayangiAnak, 2016; Zulhaqqi, 2013).
Memasuki tahap perkembangan usia batita,  anak  mulai  menjadi  sosok  yang  aktif untuk mengeksplorasi dunia sekitarnya.
Keaktifan anak dalam mengeksplorasi tersebut ditunjang  oleh  perkembangan  fisik-motorik anak  yang  semakin  matang  di  tahap perkembangan  ini  (Newman  &  Newman,
2012).  Hal  itu  membuat  anak  menjadi  lebih sering menghabiskan waktunya dengan melakukan  kegiatan  bermain.  Lebih  lanjut, anak menjadi lebih senang untuk menggunakan berbagai macam alat permainan yang  menarik  perhatiannya  saat  bermain sebagai salah satu cara untuk memahami dunia di sekitar dirinya.
Saat  orangtua  meminta  anak  untuk merapikan  mainan  setelah  selesai  digunakan, anak  seringkali  menolak  permintaan  tersebut, bahkan  tidak  jarang  anak  menunjukkan kemarahan.  Pada  usia  batita,  anak  cenderung sulit  untuk  dapat  memahami  maksud  dan tujuan  dari  instruksi  yang  diberikan  kepada dirinya, termasuk saat diminta untuk merapikan mainan. Hal itu karena pada tahap usia batita, anak berada pada tahap perkembangan  kognitif  praoperasional  ( pre- operational stage ). Pada tahap perkembangan ini,  anak  memiliki  keterbatasan  cara  berpikir yang  bersifat  egosentris.  Egosentrisme adalah ketidakmampuan  anak.  untuk  membedakan antara  sudut  pandang  dirinya  dan  sudut pandang  orang  lain.  Hal  itu  membuat  anak cenderung berfokus pada sudut pandang yang dimilikinya  dalam  berpikir  dan  membuat keputusan (Santrock, 2011).
Kecenderungan anak untuk menolak permintaan  orangtua  juga  terkait  dengan keinginan  anak  untuk  menjadi  sosok  yang memiliki  kemandirian  dan  kontrol  terhadap
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
P-ISSN: 0853-8050 E-ISSN: 2502-6925
dirinya.
Dilihat berdasarkan teori perkembangan psikososial yang dikemukakan oleh Erik Erikson, anak pada usia batita berada pada  tahap  perkembangan autonomy  versus shame  and  doubt. Pada  tahap  perkembangan ini,  anak  mulai  memiliki  pandangan  bahwa dirinya  memiliki  kendali  atas  dunia  di sekitarnya. Anak juga memiliki dorongan kuat untuk  mencoba  berbagai  macam  kegiatan, mengungkapkan  keinginan,  dan  membuat keputusan secara mandiri. Dalam menunjukkan  kemandirian  dan  kontrol  diri yang  dimiliki,  anak  cenderung  menggunakan cara  yang  bersifat  negatif  ( negativism ),  salah satunya ialah dengan berkata “tidak” terhadap berbagai macam permintaan atau instruksi dari orang  lain  (Charlesworth,  2017;  Papalia  & Feldman, 2012).
Perilaku tidak patuh atau noncompliance merupakan  perilaku  yang dengan  sengaja  ditunjukkan  oleh  anak,  baik secara aktif atau pasif, untuk tidak melakukan tindakan  yang  sesuai  dengan  permintaan orangtua atau pun figur otoritas lainnya (Kalb & Loeber, 2003). Kochanska dan Aksan (1995) menyebutkan  bahwa  terdapat  tiga  bentuk perilaku  tidak  patuh  yang  ditampilkan  oleh anak,  yakni passive  noncompliance , overt resistance , dan defiance . Pada perilaku passive noncompliance ,  anak  menunjukkan  perilaku tidak  patuh  dengan  mengabaikan  permintaan orangtua.  Pada  perilaku overt  resistance –
disebut juga sebagai self-assertive (Braungart- Rieker,  Garwood,  &  Stifter,  1997)  –,  anak menunjukkan  penolakan  terhadap  permintaan orangtua  dengan  memberikan  alasan  atau melakukan  negosiasi  terhadap  orangtua. Bentuk perilaku tidak patuh tersebut merupakan perilaku yang masih dapat diterima karena mencerminkan perkembangan kemampuan sosial dan kemandirian anak. Pada perilaku defiance , anak menunjukkan penolakan  dengan  disertai  ekspresi  emosi secara  negatif,  seperti  merajuk,  menangis, berteriak,  menendang,  dan  tindakan  agresif lainnya.
Kepatuhan anak di usia dini terhadap permintaan  orangtua  merupakan  salah  satu tanda  pencapaian  perkembangan  regulasi  diri anak  secara  emosi  (Dennis,  2006).  Hal  itu dikarenakan  untuk  mematuhi  permintaan orangtua, anak memerlukan kemampuan untuk menginisiasi, menghentikan, atau menyesuaikan  perilakunya  sesuai  dengan standar yang dimiliki oleh orangtua (Kochanska,  Coy,  &  Murray,  2001).  Perilaku patuh anak dapat dibagi ke dalam dua bentuk, yakni committed  compliance dan situational compliance . Committed  compliance dapat didefinisikan sebagai keinginan dan komitmen yang  berasal  dari  dalam  diri  anak  untuk memenuhi  permintaan  orangtua.  Perilaku patuh  ini  ditandai  dengan  semangat  yang ditampilkan  dari  dalam  anak  saat  memenuhi
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
P-ISSN: 0853-8050
E-ISSN: 2502-6925
permintaan  orangtua. Situational  compliance adalah  perilaku  kooperatif  yang  ditunjukkan anak  terhadap  permintaan  orangtua,  namun perilaku  tersebut  tidak  disertai  dengan keinginan  yang  berasal  dari  dalam  diri  anak. Hal  itu  terlihat  dari  kecenderungan  perilaku patuh  anak  yang  mudah  goyah  dan  perlu mendapatkan dukungan eksternal secara terus- menerus (Kochanska  & Aksan, 1995; Kochanska, Coy, & Murray, 2001; Kok et al., 2013).
Kepatuhan  yang  ditampilkan  anak dapat  berdampak  pada  pencapaian  akademik anak ketika memasuki usia sekolah. Studi yang dilakukan  oleh  Caughy,  Mills,  dan  Owen (2018)  menemukan  bahwa  kemampuan  anak untuk mengikuti instruksi yang bersifat umum dapat memprediksi kemampuan membaca dan kemampuan  matematis  yang  dimiliki  anak. Kepatuhan  anak  juga  dapat  memberikan kesempatan yang lebih besar untuk berinteraksi  dengan  orang  lain  dan  dapat menunjang  perkembangan  psikososial  anak yang optimal. Anak yang mampu menyesuaikan  perilaku  sesuai  dengan  aturan yang berlaku saat bermain akan lebih popular dan lebih disukai oleh teman sebayanya (Elias & Berk, 2002, dalam Charlesworth, 2017).
Di  sisi  lain,  penolakan  yang  terus- menerus  ditunjukkan  anak,  jika  dibiarkan, dapat  membuat  anak  mengalami  kesulitan untuk  mematuhi  aturan  dan  tuntutan  sosial,
serta membuat anak berisiko memiliki perilaku bermasalah di tahap perkembangan berikutnya (Braungart-Rieker, Garwood, & Stifter, 1997). Selain  itu,  perilaku  tidak  patuh  yang  terus- menerus dibiarkan dapat meningkatkan kecenderungan anak untuk melakukan tindakan agresif di kemudian hari. Studi yang dilakukan oleh Chen et al., (2002) menemukan bahwa  perilaku  tidak  patuh  yang  ditunjukkan anak  pada  masa  batita  dapat  meningkatkan perilaku  agresif  anak,  baik  secara  verbal  dan fisik,  di  tahap  perkembangan  selanjutnya. Lebih lanjut, perilaku tidak patuh yang disertai tindakan  kasar  –  mengamuk  atau  menendang benda  keras  dan  pecah  belah  –  juga  dapat berisiko  menyebabkan  luka  fisik  pada  anak akibat dari tindakan tersebut (Kalb & Loeber, 2003).
Perilaku tidak  patuh  pada umumnya ditampilkan  oleh  anak,  terlepas  dari  status sosial ekonomi keluarga anak. Meski demikian,  anak  dari  keluarga  berpenghasilan rendah  memiliki  beragam  faktor  risiko  yang dapat  menghambat  perkembangan  anak. Huanqing Qi dan Kaiser (2003) menyebutkan tiga  faktor  risiko  yang  dimiliki  oleh  keluarga dengan penghasilan yang rendah. Faktor risiko pertama  terkait  dengan  karakteristik  anak. Faktor  ini  meliputi attachment  security anak yang rendah, tempramen anak yang cenderung negatif, kelahiran prematur, tingkat kemampuan  kognitif  dan  perkembangan
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
P-ISSN: 0853-8050
E-ISSN: 2502-6925
bahasa  serta  kemampuan  sosial  yang  rendah, interaksi  dengan  teman  sebaya  yang  bersifat negatif, dan jenis kelamin anak. Faktor kedua terkait  dengan  karakteristik  orangtua,  yang meliputi  tingkat  stres  orangtua,  tingkat pendidikan  ibu,  dukungan  sosial  yang  rendah dan terbatas, dan cara disiplin yang cenderung keras.  Faktor  ketiga  berkaitan  dengan  faktor sosial demografis. Faktor ini meliputi etnisitas, kondisi  keluarga  yang  tidak  stabil,  konflik dalam keluarga, dan  kekerasan dalam kelompok  atau  komunitas.  Huanqing  Qi  dan Kaiser mengemukakan bahwa berbagai faktor risiko tersebut dapat meningkatkan kecenderungan  terjadinya  masalah  perilaku pada anak.
Pada penelitian ini, peneliti berfokus pada  anak  yang  berasal  dari  keluarga berpenghasilan  rendah.  Kelompok  ini  dipilih mengingat  banyaknya  faktor  yang  dapat menghambat  pencapaian  perkembangan  anak secara  optimal,  termasuk  perkembangan kepatuhan anak. Penelitian ini bertujuan  memperoleh  gambaran  perilaku tidak patuh yang umum muncul pada anak usia batita, khususnya pada anak yang berasal dari keluarga miskin.

## METODE PENELITIAN
a. Pendekatan dan Jenis Penelitian
Dalam  melakukan  penelitian  ini, peneliti  menggunakan  pendekatan  kuantitatif
dan kualitatif. Pendekatan kuantitatif digunakan untuk melihat bentuk perilaku tidak patuh  yang  umum  ditampilkan  oleh  subjek penelitian  dalam  konteks  merapikan  mainan ditinjau berdasarkan Child Compliance Coding yang  dikembangkan  oleh  Kochanska  dan Aksan (2008). Pendekatan kualitatif digunakan untuk  melihat  gambaran  perilaku  tidak  patuh yang  ditampilkan  masing-masing  subjek penelitian saat diminta merapikan mainan.
Berdasarkan tujuannya, penelitian ini termasuk  ke  dalam  jenis  penelitian  deskriptif karena penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran mengenai suatu kondisi tertentu.  Metode  yang  digunakan  pada penelitian ini adalah observasi non-partisipatif ( non-participant observation ). Dalam observasi non-parsipatif, peneliti tidak terlibat dalam  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  subjek penelitian.  Selama  observasi  berlangsung, peneliti  berperan  sebagai  observer  pasif. Observer bertugas mengamati serta mendengarkan  hal-hal  yang  terjadi  dalam kegiatan  yang  diobservasi  dan  menarik kesimpulan observasi tersebut (Kumar, 2011).
b. Subjek Penelitian
Penelitian ini dilakukan di salah satu perkampungan  pemulung  yang  berada  di daerah  Menteng  Atas,  Jakarta  Selatan. Pemilihan  sampel  yang  menjadi  subjek penelitian  dalam  penelitian  ini  diperoleh
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
P-ISSN: 0853-8050 E-ISSN: 2502-6925
dengan  menggunakan  teknik  bola  salju ( snowball technique ).
Sebanyak  8  pasang  ibu-anak  (6 pasang  ibu-anak  laki-laki  dan  2  pasang  ibu- anak perempuan) berpartisipasi dalam penelitian ini. Rata-rata usia ibu adalah 32,63 tahun (SD = 12,05; rentang usia 22 hingga 61 tahun)  dan rata-rata usia anak adalah 2 tahun (SD = 0,76; rentang usia 1 hingga 3 tahun).
Seluruh ibu yang berpatisipasi dalam penelitian ini bekerja sebagai ibu rumah tangga penuh  waktu.  Sebanyak  50%  (n  =  4)  ibu merupakan tamatan SMP/Sederajat, sedangkan sisanya tidak tamat sekolah (n = 1) dan tamatan SMA/Sederajat (n = 3). Dari segi pendapat per bulan,  seluruh  subjek  penelitian  mengaku memiliki  pendapatan  <  Rp2.000.000,  yang mana  jika  dilihat  berdasarkan  Angka  Garis Kemiskinan  di  DKI  Jakarta  yakni  sekitar Rp3.300.000,  maka  seluruh  subjek  penelitian dapat  dikategorikan  sebagai  keluarga  miskin (Ramli, 2019).
c. Prosedur Penelitian
Setiap  pasang  subjek  penelitian datang  ke  lokasi  penelitian  secara  bergantian. Lokasi penelitian berada di tengah perkampungan  pemulung  tempat  mereka tinggal.  Sesaat  setelah  subjek  penelitian  tiba, peneliti memberikan penjelasan singkat terkait tujuan  dan  gambaran  kegiatan  yang  akan dilakukan selama proses penelitian
berlangsung.  Peneliti  kemudian  memberikan lembar persetujuan ( informed consent ) kepada ibu  untuk  ditandatangani. Peneliti selanjutnya meminta  ibu  untuk  mengisi  lembar  data  diri dan  memberikan  kesempatan  kepada  anak yang menjadi subjek penelitian untuk bermain dengan  permainan  yang  disediakan.  Setelah lembar  data  diri  selesai  diisi,  peneliti memberikan  instruks  kepada  ibu.  Setiap pasangan ibu dan anak diminta untuk bermain bersama dengan menggunakan alat permainan yang  telah  disiapkan  oleh  peneliti  untuk menstandarisasi  tugas.  Alat  permainan  yang disiapkan antara lain tiga buah buku cerita, dua set puzzle, 25 balok plastik, satu set peralatan bersih-bersih,  satu  set  peralatan  pertukangan, dan satu set peralatan memasak. Setelah waktu bermain  habis  yang  ditandai  dengan  dua  kali ketukan,  ibu  diminta  untuk  memberikan instruksi kepada anak untuk merapikan seluruh mainan  ke  dalam  sebuah  plastik  yang  telah disediakan.  Waktu  yang  diberikan  pada  tiap anak untuk merapikan mainan adalah 10 menit. Setelah  seluruh  mainan  selesai  dirapikan, peneliti memberikan mainan bernilai Rp50.000 sebagai tanda terima kasih atas partisipasi para subjek penelitian.
d. Teknik Pengumpulan Data
Peneliti menggunakan tugas merapikan  mainan  ( cleanup  task )  yang dikembangkan  oleh  Kochanska  dan  Aksan (2008) untuk melihat perilaku yang
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
P-ISSN: 0853-8050
E-ISSN: 2502-6925
ditunjukkan oleh anak sebagai respon terhadap instruksi  dari  ibunya.  Pada  penelitian  ini, peneliti menggunakan metode observasi dalam mengumpulkan  data.  Observasi  dilakukan dengan  cara  menonton  video  berisi  rekaman kegiatan  bermain  ibu-anak  dan  kegiatan  anak merapikan  mainan.    Terdapat  dua  jenis  data yang dikumpulkan dalam penelitian ini, yakni data  kualitatif  dan  data  kuantitatif.  Data kualitatif  diperoleh  berdasarkan  catatan  tiap rater mengenai perilaku yang ditampilkan anak saat  diminta  untuk  merapikan  mainan  oleh ibunya,  sedangkan  data  kuantitatif  berupa jumlah  dari  masing-masing  bentuk  perilaku patuh tidaknya anak saat merapikan mainan.
Data kuantitatif diperoleh berdasarkan  koding  perilaku  yang  mengacu pada Child  Compliance  Coding .  Pada penelitian ini, koding dilakukan oleh tiga orang rater,  termasuk  peneliti.  Dalam  melakukan koding,  peneliti  membagi  waktu  observasi  ke dalam  20  interval  berdurasi  30  detik/interval. Masing-masing  rater  melakukan  koding perilaku dengan melihat respon anak terhadap instruksi  yang  diberikan  oleh  ibu  dalam  tiap interval tersebut, yakni committed compliance ,
situational
compliance , passive
noncompliance , overt resistance , atau defiance . Contoh indikator dari masing-masing bentuk perilaku patuh dan perilaku tidak patuh dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 1. Contoh Indikator Perilaku Perilaku Bentuk Perilaku Contoh Indikator Perilaku Patuh Committed Compliance Anak terlihat senang saat memasukkan mainan ke dalam plastik Situational Compliance Anak berhenti merapikan mainan saat ibu tidak memberikan semangat kepada anak Tidak Patuh Passive Noncompliance Anak terus bermain meski telah diminta untuk merapikan mainan Overt Resistance Anak berkata “tidak” dengan nada bicara yang normal Defiance Anak melempar mainan saat diminta untuk merapikan mainan
Selanjutnya  ketiga rater melakukan diskusi untuk melakukan penentuan akhir dari koding perilaku tiap segmen. Peneliti kemudian melakukan penjumlahan kemunculan  respon  dari  masing-masing bentuk perilaku.
e. Teknik Analisis Data
Untuk  melihat  perbandingan  skor total  perilaku  patuh  dan  perilaku  tidak  patuh
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
P-ISSN: 0853-8050
E-ISSN: 2502-6925
dari tiap subjek penelitian, peneliti melakukan penjumlahan  terhadap  terhadap  masing- masing perilaku. Penjumlahan bentuk perilaku committed compliance dan situational compliance menghasilkan  skor  total  perilaku patuh, sedangkan penjumlahan bentuk perilaku tidak  patuh passive  noncompliance,  overt resistance, dan defiance menghasilkan  skor perilaku  tidak  patuh.  Rentang  skor  total  yang dapat  diperoleh  tiap  anak  berkisar  antara  0 hingga 20 untuk masing-masing perilaku patuh dan perilaku tidak patuh.
Selanjutnya untuk melihat gambaran bentuk  perilaku  tidak  patuh  yang  umum ditunjukkan oleh seluruh subjek penelitian ini, peneliti  melihat  persentase  dari  kemunculan masing-masing  bentuk  perilaku  tidak  patuh. Persentase kemunculan masing-masing bentuk perilaku  tidak  patuh  diperoleh  dengan melakukan penghitungan sebagai berikut:
% Kemunculan Perilaku
Jumlah perilaku tidak patuh Total kemunculan perilaku X 100

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan skor total perilaku patuh
dan  skor  total  perilaku  tidak  patuh  dari  tiap subjek penelitian, diperoleh grafik perbandingan  skor  total  perilaku  patuh  dan skor total perilaku tidak patuh sebagai berikut:
Gambar 1. Grafik Perbandingan Skor Perilaku Patuh dan Perilaku Patuh tiap Subjek Penelitian
Berdasarkan  grafik  di  atas,  dapat dilihat  bahwa  empat  subjek  penelitian memiliki  skor  total  perilaku  tidak  patuh  yang lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  skor  total perilaku  patuh.  Keempat  subjek  ini  dapat dikategorikan  sebagai  anak  yang  tidak  patuh, sedangkan  keempat  subjek  lainnya  dapat dikategorikan sebagai anak yang patuh.
Untuk  melihat  gambaran  bentuk perilaku  tidak  patuh  yang  umum  ditampilkan anak  saat  diminta  merapikan  mainan,  peneliti melihat  persentase  kemunculan  masing- masing bentuk perilaku tidak patuh. Persentase kemunculan  masing-masing  bentuk  perilaku tidak patuh dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 2. Persentase Kemunculan Perilaku
Tidak Patuh Bentuk Perilaku Tidak Patuh N % Passive Noncompliance 41 56,16 Overt resistance 14 19,18 Defiance 18 24,66 Total 73 100
0 5 10 15 20 25 I G RE H S RA D A Patuh
Tidak Patuh
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
P-ISSN: 0853-8050 E-ISSN: 2502-6925
Tabel  di  atas  menampilkan  bentuk perilaku  tidak  patuh  yang  umum  ditampilkn oleh para subjek penelitian saat diminta untuk merapikan mainan oleh ibu. Berdasarkan tabel di  atas,  perilaku passive  noncompliance merupakan  bentuk  perilaku  tidak  patuh  yang umum  ditampilkan  oleh  subjek  penelitian dengan  nilai  persentase  sebesar  56,16%. Perilaku tidak patuh lainnya yang cukup umum ditampilkan anak ialah defiance dengan besar persentase yakni 24,66%.
Untuk memperoleh gambaran perilaku  tidak  patuh  yang  ditunjukkan  para subjek  penelitian  secara  lebih  mendalam  dan konkret,  peneliti  melakukan  pencatatan  hasil observasi perilaku yang ditunjukkan oleh tiap subjek penelitian saat tugas merapikan mainan berlangsung. Adapun rangkuman hasil pencatatan observasi dari tiap subjek disajikan dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 3. Rangkuman Perilaku Tidak Patuh tiap Subjek Penelitian Sub- jek Bentuk Perilaku Tidak Patuh Contoh Perilaku yang Ditampilkan I Passive Noncompliance Subjek cenderung mengabaikan dan terus melanjutkan kegiatan bermain, walaupun telah diminta untuk merapikan
mainan oleh ibunya.
Overt Resistance
Subjek bernegosiasi dengan ibu dan meminta ibu untuk merapikan mainan.
G Defiance
Subjek cenderung menolak permintaan ibu dengan menunjukkan ekspresi emosi negatif, yakni merajuk, menangis, dan melemparkan mainan. Passive Noncompliance Subjek mengabaikan permintaan ibu dengan memperhatikan objek lain yang berada di sekitar dirinya. RE
Overt Resistance
Subjek menunjukkan perilaku tidak patuh dengan berkata “tidak” dengan nada bicara yang normal Passive Noncompliance Subjek melanjutkan kegiatan bermain setelah ibu memberikan perintah untuk
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
P-ISSN: 0853-8050 E-ISSN: 2502-6925
merapikan mainan.
H
Passive
Noncompliance
Subjek cenderung mengabaikan permintaan ibu untuk merapikan mainan dengan melanjutkan kegiatan bermain. Subjek juga terlihat mengalihkan perhatian ibu dengan cara mengajak ibu untuk mengobrol mengenai mainan yang seharusnya dirapihkan. Overt Resistance Subjek berkata “tidak” terhadap permintaan
ibu.
S Overt Resistance Subjek terlihat menunjukkan penolakan dengan berkata “tidak” saat diminta untuk merapikan mainan oleh ibu dan menyuruh ibu untuk melakukan tugas tersebut. Passive Noncompliance Subjek cenderung melakukan hal
lain, seperti meminta untuk dipeluk atau menyusu kepada ibu, serta pergi menjauh setelah diingatkan ibu untuk merapikan mainan. RA
Passive
Noncompliance Subjek secara konsisten melanjutkan kegiatan bermain meski telah diminta untuk merapikan mainan dan diberikan contoh oleh ibu untuk melakukan hal tersebut. Defiance Subjek merajuk dan menangis saat diingatkan kembali oleh ibu untuk merapikan mainan D Passive Noncompliance Subjek cenderung mengabaikan perintah dari ibu untuk merapikan mainan dengan cara melanjutkan kegiatan bermain dan mengajak ibu
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
P-ISSN: 0853-8050 E-ISSN: 2502-6925
untuk ikut bermain. Selain itu, anak juga cenderung mengajak ibu untuk membicarakan hal lain yang tidak berkaitan dengan tugas merapikan mainan. Defiance Subjek sesekali terlihat melemparkan mainan sebagai bentuk protes terhadap permintaan ibu. Pembahasan Hasil analisis skor perilaku patuh/tidak  patuh  anak  berdasarkan Child Compliance  Coding menunjukkan  bahwa sebagian  besar  anak  masih  cenderung menunjukkan  perilaku  tidak  patuh  saat diberikan tugas untuk merapikan mainan oleh ibunya,  meski  anak  memiliki  kemampuan untuk menampilkan perilaku yang diminta atau diharapkan  oleh  orangtua.  Lebih  lanjut, penelitian  ini  menemukan  bahwa  sebagian anak  yang  tergolong  tidak  patuh  terhadap permintaan  atau  instruksi  ibu  memiliki  skor perilaku tidak patuh yang tinggi dibandingkan dengan  skor perilaku patuh. Hal itu mencerminkan  kecenderungan  anak  yang dengan  sengaja  tidak  memenuhi  permintaan ibu.
Dilihat berdasarkan persentase kemunculan perilaku, bentuk perilaku passive noncompliance menduduki  urutan  tertinggi dan  diikuti  oleh  perilaku defiance dan overt resistance secara berurutan.
Passive noncompliance adalah perilaku  tidak  kooperatif  dan  tidak  menerima ekspektasi  orangtua  terhadap  diri  anak  yang ditunjukkan oleh anak dengan cara mengabaikan instruksi atau permintaan orangtua  (Kochanska  &  Aksan,  2008).  Pada penelitian  ini,  bentuk  perilaku passive noncompliance yang  ditunjukkan  oleh  anak antara lain terus melanjutkan kegiatan bermain, memperhatikan objek lain yang ada di sekitar anak,  mengajak  ibu  untuk  membicarakan  hal lain yang tidak terkait dengan tugas merapikan mainan,  meminta  untuk  disusui  atau  dipeluk oleh ibu, pergi menjauh dari mainan yang harus dirapihkan, dan mengajak ibu bermain.
Defiance adalah perilaku menentang yang ditunjukkan oleh anak terhadap permintaan  orangtua,  yang  disertai  dengan kemarahan  (Kochanska  &  Aksan,  2008). Contoh  perilaku  tersebut  yang  muncul  dalam penelitian  ini  antara  lain  merajuk,  menangis, dan  melempar  barang.  Bentuk  perilaku  tidak patuh overt resistance adalah perilaku menolak permintaan  orangtua  yang  ditunjukkan  oleh anak  dengan  jelas  dan  tidak  disertai  dengan kesan melawan  ( non-aversive )  (Kochanska & Aksan,  2008).  Pada  penelitian  ini,  bentuk
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
P-ISSN: 0853-8050
E-ISSN: 2502-6925
perilaku overt  resistance diwujudkan  dengan cara  menyuruh  ibu  untuk  merapikan  mainan (“ibu aje ”).  Bentuk  lainnya  adalah  dengan berkata  “tidak”  dengan  nada  bicara  yang normal saat ibu meminta anak untuk merapikan mainan.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Penelitian ini bertujuan memperoleh gambaran  perilaku  tidak  patuh  yang  umum muncul pada anak usia batita, khususnya pada anak  yang  berasal  dari  keluarga  miskin. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan  bahwa  sebagian  anak  masih cenderung  menunjukkan  perilaku  tidak  patuh terhadap  permintaan  ibu  dalam  konteks merapikan  mainan.  Dilihat  dari  bentuknya, perilaku passive  noncompliance dan defiance merupakan  bentuk  perilaku  tidak  patuh  yang paling umum dilakukan oleh anak saat diminta untuk  merapikan  alat  permainan  setelah kegiatan bermain berakhir.

## Saran
Terdapat  beberapa  saran  yang  dapat dikemukakan  terkait  dengan  hasil  penelitian. Terkait  dengan  subjek  penelitian,  peneliti menyarankan untuk dilakukan sebuah program intervensi  yang  dapat  membantu  orangtua, khususnya  ibu,  dari  keluarga  miskin  dalam menanggulangi  ketidakpatuhan  anak  terhadap permintaan  orangtua  atau  figur  otoritas
lainnya.  Hal  ini  bertujuan  untuk  membantu orangtua  untuk  mengembangkan  kepatuhan anak sejak usia dini serta mengurangi potensi masalah  perilaku  yang  akan  terjadi  di  tahap perkembangan berikutnya, mengingat banyaknya  faktor  risiko  yang  mengelilingi anak dari keluarga miskin.
Terkait  dengan  metode  penelitian, peneliti  menyarankan  untuk  memperbesar jumlah sampel yang menjadi subjek penelitian. Hal ini bertujuan untuk memperoleh gambaran perilaku tidak patuh anak pada keluarga miskin secara  lebih  komprehensif.  Selain  itu, penelitian  selanjutnya  juga  dapat  melihat hubungan perilaku tidak patuh dengan variabel lain  yang  terkait  dengan  faktor  risiko  pada keluarga  miskin,  sehingga  dapat  diperoleh penjelasan mengenai variabel yang membentuk perilaku tidak patuh pada anak.

## DISKUSI
Hasil penelitian menunjukkan bahwa perilaku tidak patuh masih umum ditampilkan oleh  anak  sebagai  bentuk  respon  terhadap permintaan  ibu  dalam  konteks  merapikan mainan.  Lebih  lanjut,  bentuk  perilaku  tidak patuh  yang  umum  ditampilkan  anak  adalah passive  noncompliance dan defiance .  Kedua bentuk perilaku tidak patuh ini dapat dikatakan sebagai  bentuk  perilaku  yang  tidak  terampil ( unskillful  form ).  Hal  itu  karena  pada  kedua bentuk  perilaku  tidak  patuh  tersebut,  anak menunjukkan  ketidakmampuan  anak  dirinya
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
P-ISSN: 0853-8050
E-ISSN: 2502-6925
dalam  mengungkapkan  keinginan  dirinya. Lebih lanjut, kedua bentuk perilaku tidak patuh tersebut juga menunjukkan sikap permusuhan yang  ditampilkan  anak  pada  orangtua  atau figur  otoritas  lainnya  (Braungart-Rieker, Garwood,  &  Stifter,  1997;  Kuczynski  & Kochanska, 1990).
Di  sisi  lain,  bentuk  perilaku  tidak patuh overt resistance dapat dikatakan sebagai bentuk  perilaku  yang  terampil  ( skillful  form ). Hal itu karena pada bentuk perilaku tidak patuh ini, anak mampu mengungkapkan keinginannya  dengan  baik  dan  tenang,  tanpa disertai  ekspresi  emosi  negatif,  seperti merajuk, menangis, hingga mengamuk. Selain itu,  anak  juga  dapat  menjelaskan  dan memberikan  alasan  dari  penolakan  yang dikemukakannya (Braungart-Rieker, Garwood,  &  Stifter,  1997;  Kuczynski  & Kochanska, 1990).
Perilaku  tidak  patuh  apabila  terus dibiarkan  dapat  berpotensi  meningkatkan potensi terjadinya masalah perilaku pada anak di tahap perkembangan berikutnya. Ketidakpatuhan  anak  merupakan  salah  satu prediktor  dari  kecenderungan  anak  untuk menunjukkan  perilaku  agresif,  baik  secara verbal maupun fisik, pada tahap perkembangan anak  selanjutnya  (Chen  et  al.,  2002).  Hal  itu karena  respon  tidak  patuh  yang  ditunjukkan oleh  anak  terhadap  permintaan  orangtua mengindikasikan kurang berkembangnya
kemampuan  anak  dalam  mengontrol  dirinya (Kopp, 1982, dalam Chen et al., 2002).
Perilaku  tidak  patuh  juga  dapat menghambat  perkembangan  optimal  anak terkait  dengan  aspek  psikososial.  Perilaku tidak patuh anak dapat menurunkan kemampuan  anak  untuk  berpartisipasi  dalam kegiatan  terstruktur,  seperti games ,  olahraga, dan  kegiatan outing dengan  teman  sebaya.
Lebih  lanjut,  ketidakpatuhan  anak  dapat menyebabkan anak sulit untuk berinteraksi dan membentuk  hubungan  yang  bersifat  positif dengan  teman  sebaya  ataupun  orang  dewasa lainnya (Kalb & Loeber, 2003).
Kondisi  anak  yang  hidup  dalam keluarga  miskin  dapat  menjadi  salah  satu faktor yang berpotensi menghambat perkembangan  perilaku  patuh  anak.  Pada penelitian  ini,  para  ibu  yang  menjadi  subjek partisipan  cenderung  kurang  terlibat  secara aktif saat bermain dengan anak. Hal ini dapat mengindikasikan  interaksi  ibu  dan  anak  yang kurang berkualitas. Dalam studi yang dilakukan  Hikmatunnisa  (2015)  ditemukan bahwa ibu dan anak yang berasal dari keluarga dengan  kategori  miskin  memiliki  kualitas interaksi  yang  rendah.  De  Falco  (2014) menjelaskan  bahwa  ibu  yang  memiliki  status ekonomi  yang  rendah  umumnya  cenderung memberikan pengasuhan yang bersifat inkosisten,  menghukum,  dan  koersif.  Hal  itu disebabkan oleh adanya tekanan emosi akibat
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
P-ISSN: 0853-8050 E-ISSN: 2502-6925
pendapatan  yang  kecil  dan  latar  belakang kualitas pendidikan yang rendah. Selain itu, ibu dengan status sosial ekonomi rendah cenderung  menggunakan  arahan  singkat  dan kalimat  yang  bersifat  mengontrol  saat berkomunikasi  dengan  anak  (Gurko,  2018). Lebih  lanjut,  ibu  yang  berasal  dari  keluarga miskin  umumnya  menggunakan  cara  yang mengganggu  dan  agresif  terhadap  anak  saat memberikan  perintah  kepada  anak,  seperti mengintervensi dan mengulang-ulang permintaan  tanpa  memberikan  kesempatan pada  anak  untuk  menunjukkan  respon  patuh. Hal  itu  berpotensi  meningkatkan  kemunculan perilaku  tidak  patuh  yang  ditampilkan  oleh anak (Grunzeweig et al., 2009).
Interaksi  ibu  dan  anak  merupakan faktor  berperan  penting  dalam  perkembangan moral anak (Kok et al, 2013), termasuk dalam perkembangan  kepatuhan  anak.  Kochanska, Aksan dan Carlson (2005) menjelaskan bahwa pengasuhan  yang  bersifat  responsif  serta dukungan yang diberikan oleh orangtua selama berinteraksi  dengan  anak  dapat  membantu mengembangkan  kemampuan  anak  untuk menaati peraturan secara sukarela.
Kualitas  interaksi  ibu-anak  dapat memengaruhi perilaku patuh anak melalui tiga cara. Pertama, respon ibu terhadap kebutuhan atau  permintaan  anak  menjadi  contoh  bagi anak  mengenai  norma  yang  berlaku  dalam hubungan  sosial.  Melalui  respon  yang
ditampilkan  ibu  saat  memenuhi  kebutuhan anak, secara tidak langsung anak belajar untuk menjadi  sosok  yang  patuh  dalam  memenuhi permintaan dan instruksi dari ibu. Kedua, anak yang  memiliki  hubungan  emosi  yang  bersifat aman  ( secure  attachment )  dengan  ibu cenderung  lebih  mampu  untuk  meregulasi emosi dan perilakunya, sehingga lebih mampu untuk  mematuhi  aturan.  Ketiga,  hubungan timbal  balik  yang  bersifat  positif  yang  terjadi saat  ibu  dan  anak  berinteraksi  membuat  anak lebih  cenderung  mau  untuk  mematuhi permintaan ibu (Kok et al., 2013).
Penelitian  ini  dapat  memberikan gambaran  mengenai  bentuk  perilaku  tidak patuh  yang  umum  dilakukan  oleh  anak  pada usia  batita,  khususnya  anak  yang  berasal  dari kelompok  keluarga  miskin.  Meski  demikian, jumlah  sampel  yang  kecil  menjadi  salah  satu kelemahan dari penelitian ini. Hal itu membuat hasil  penelitian  terkait  tingkat  perilaku  tidak patuh anak sulit untuk digeneralisasikan dalam populasi  penelitian,  yakni  anak  batita  pada keluarga miskin.
Terlepas  dari  keterbatasan  yang dimiliki oleh penelitian ini, hasil penelitian ini dapat  memberikan  kontribusi  yang  berarti dalam  mengetahui  gambaran  perilaku  tidak patuh  pada  anak  batita,  khususnya  pada keluarga  miskin.  Hasil  penelitian  dapat membantu menjelaskan masalah terkait kepatuhan  yang  menjadi  salah  satu  isu
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
P-ISSN: 0853-8050
E-ISSN: 2502-6925
perkembangan  pada  tahap  perkembangan batita.

## DAFTAR PUSTAKA
Braungart-Rieker,  J.,  Garwood,  M.  M.,  & Stifter,  C.  A.  (1997).  Compliance  and noncompliance:  The  roles  of  maternal control and child temperament. Journal of  Applied  Developmental  Psychology , 18(3), 411-428.
Caughy,  M.  O.,  Mills,  B.,  Brinkley,  D.,  & Owen,  M.  T.  (2018).  Behavioral  Self‐ Regulation, Early Academic Achievement,  and  the  Effectiveness  of Urban  Schools  for  Low‐Income  Ethnic
Minority Children . American journal of community  psychology ,  61(3-4),  372- 385.
Charlesworth, R. (2017). Understanding child development (10th  ed).  Boston,  MA:
Cengage Learning.
Chen,  X.,  Chen,  H.,  Wang,  L.,  &  Liu,  M. (2002).  Noncompliance  and  child- rearing  attitudes  as  predictors  of aggressive  behaviour:  A  longitudinal study in Chinese children. International Journal  of  Behavioral  Development , 26(3), 225-233.
De Falco, S., Emer, A., Martini, L., Rigo, P., Pruner,  S.,  &  Venuti,  P.  (2014). Predictors  of  mother–child  interaction quality and child attachment security in at-risk families. Frontiers in psychology , 5, 898.
Dennis, T. (2006). Emotional self-regulation in preschoolers:  the  interplay  of  child approach  reactivity,  parenting,  and control capacities . Developmental psychology , 42(1), 84.
Edwards,  C.  P.,  &  Liu,  W.  (2002).  Parenting toddler.  In  Bornstein,  M.  H.  (Eds.), Handbook  of  parenting:  volume  1 children  and  parenting. Mahwah,  NJ:
Psychology Press.
Feng, X., Hooper, E. G., & Jia, R. (2017). From compliance to self‐regulation:
Development  during  early  childhood. Social Development , 26(4), 981-995.
Grunzeweig,  N.,  Stack,  D.  M.,  Serbin,  L.  A., Ledingham,  J.,  &  Schwartzman,  A.  E. (2009).  Effects  of  maternal  childhood aggression  and  social  withdrawal  on maternal  request  strategies  and  child compliance and noncompliance. Journal of  Applied  Developmental  Psychology , 30(6), 724-737.
Gurko,  K.  L.  (2018). Socioeconomic  Status Influence on Mothers’ Interactions with Infants:  Contributions  to  Early  Infant Development (Doctoral  dissertation) Retrieved from https://digitalcommons.usu.edu/etd/708 0/
Hikmatunnisa,  A.  (2015) Hubungan  antara Interaksi Ibu-Anak dan Pola Attachment (Studi  pada  Ibu-Anak  Usia  Toddler  di Keluarga Miskin) (Undergraduate thesis). Retrieved from http://lib.ui.ac.id/detail?id=20412466&l okasi=lokal
Huaqing  Qi,  C.,  &  Kaiser,  A.  P.  (2003). Behavior problems of preschool children  from  low-income  families: Review of the literature. Topics in early childhood special education , 23(4), 188- 216.
Kalb,  L.  M.,  &  Loeber,  R.  (2003).  Child disobedience  and  noncompliance:  A review. Pediatrics , 111(3), 641-652.
Kochanska, G., & Aksan, N. (1995). Mother‐ child  mutually  positive  affect,  the quality  of  child  compliance  to  requests and prohibitions, and maternal control as correlates of early internalization. Child development , 66(1), 236-254.
Kochanska,  G.,  &  Aksan,  N.  (2008). Child Compliance/Parent  Discipline  Project . Grazyna Kochanska Unpublished
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
P-ISSN: 0853-8050 E-ISSN: 2502-6925
Papers.  Archives  of  Department  of Psychological  and  Brain  Sciences, University of Iowa, Iowa City, IA.
Kochanska,  G.,  Aksan,  N.  &  Carlson,  J.  J. (2005) Temperament, relationships, and young  children’s  receptive  cooperation with  their  parents. Developmental Psychology , 41, 648–660.
Kochanska,  G.,  Coy,  K.  C.,  &  Murray,  K.  T. (2001).  The  development  of  self‐ regulation in the first four years of life. Child development , 72(4), 1091-1111.
Kok, R., Van IJzendoorn, M. H., Linting, M., Bakermans‐Kranenburg, M. J., Tharner,
A.,  Luijk,  M.  P.,  ...  &  Tiemeier,  H.
(2013).  Attachment  insecurity  predicts child  active  resistance  to  parental requests  in  a  compliance  task. Child: care,  health  and  development ,  39(2),
277-287.
Kuczynski,  L.,  &  Kochanska,  G.  (1990). Development of children's noncompliance strategies from toddlerhood  to  age  5. Developmental Psychology , 26(3), 398.
Kumar,  R.  (2011). Research  Methodology:  A Step  by  Step  Guide  for  Beginners (3rd ed). New Delhi: SAGE Publications.
Maesyaroh, F. (2019) Anak 3 Tahun Keras dan Sulit  Diatur  [Online  forum  post].
Retrieved from https://rumahbungamatahari.wordpress. com/biro-psikologi-anak-dan-
keluarga/pernak-pernik-batita/anak-3- tahun-keras-dan-sulit-diatur/
Newman,  B.  M.,  &  Newman,  P.  R.  (2012).
Development through
life: A psychosocial approach (12 th ed).
Belmont, CA: Cengage Learning.
Niken,  G.  (2017,  Februari  8).  4  Alasan
Mengapa  Anak  Susah  Diatur  Saat Menginjak Usia 2 Tahun [Online forum post].
Retrieved
from http://nakita.grid.id/read/0210246/-4-
alasan-mengapa-anak-susah-diatur-saat- menginjak-usia-2-tahun?page=all
Papalia,  D.  E.,  &  Feldman,  R.  D.  (2012). Experience  human  development (12th ed). New York, NY: McGraw-Hill.
Ramli,  R.  (2019,  Juli  15).  Standar  Keluarga Miskin  Jakarta:  Pengeluaran  Sebulan Kurang  dari  RP3,3  Juta.  iNews.id. Retrieved from https://www-inews- id.cdn.ampproject.org/v/s/www.inews.i d/amp/finance/makro/standar-keluarga- miskin-jakarta-pengeluaran-sebulan- kurang-dari-rp33- juta?usqp=mq331AQEKAFwAQ%3D %3D&amp_js_v=0.1#
Santrock,  J.  (2011). Child  development (13th ed.).  New  York,  NY:  McGraw-Hill Humanities.
SayangiAnak.  (2016,  November  30).  Anak Usia  2-5  tahun  Cenderung  Keras Kepala,  Kenali  Kelebihan  dan  Tips Menghadapi si Kecil yang Keras Kepala [Online  forum  article].  Retrieved  from http://sayangianak.com/anak-usia-2-5- tahun-cenderung-keras-kepala-kenali- kelebihan-dan-tips-menghadapi-si- kecil-yang-keras-kepala/
Zulhaqqi, R. (2013, September 16). Mengatasi Batita 2 Tahun yang Sulit Diatur [Online forum  discussion].  Retrieved  from https://health.detik.com/konsultasi- psikologi-anak-dan-remaja/d- 2359891/mengatasi-batita-2-tahun- yang-sulit-diatur