## JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index

## Penanaman nilai-nilai moral dan agama anak usia dini di TK Islam Modern Darunnajah Serang
Risma Sukmawati*, Tri Sayekti*, Siti Khosiah* Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 2228180034@untirta.ac.id, 2tri_sayekti@untirta.ac.id, skhosiah@yahoo.co.id
Diterima: 12 April 2024 Direvisi: 4 Mei 2024 Disetujui: 22 Mei 2024

## ABSTRACT
(This research aims to determine the instillation of religious and moral values in early childhood in the Darunnajah- Serang Banten modern Islamic kindergarten. This type of research uses descriptive qualitative research methods, this research was conducted at the Darunnajah Serang modern Islamic kindergarten, the subjects of this research were children, school principals and homeroom teachers. Data collection techniques through observation, interviews and documentation. The data analysis technique used includes three parts, namely data reduction, data presentation and drawing conclusions. The results of this research are that the instillation of moral and religious values in children in the modern Islamic Kindergarten in Darunnajah Serang uses exemplary and habituation methods, the program for instilling moral and religious values in early childhood in the modern Islamic Kindergarten is: reading the Koran or memorizing the Koran. - Koran, clean Fridays and giving to each other, activities to get used to congregational prayers, ablution and eating according to the Sunnah of the Prophet, S3 program (Smile, Greet, Greetings), this program has a very good impact on children's daily lives, through these programs children are provided with a foundation knowledge about moral values that will be very useful for the child in the future. The role of teachers in instilling moral and religious values in early childhood at the Darunnajah Serang modern Islamic Kindergarten is as role models and also mentors for children while at school, apart from that, teachers are also motivators for children to develop into good individuals. Some of the behaviors that teachers must have are discipline, friendliness, politeness, and other good behaviors. It is mandatory for teachers in modern Islamic kindergartens in Darunnajah Serang to have these qualities as role models for children. The instillation of religious and moral values in schools has a very important influence as a second environment that supports children's development, therefore schools and parents need to establish good cooperation so that the development of religious and moral values in children has an understanding of religious and moral values. This research provides input for future researchers to conduct further research regarding the implementation of developing better religious and moral values to be given to children.)
Keyword: Cultivation, Religious and Moral Values, Early Childhood
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penanaman nilai-nilai agama dan moral anak usia dini di TK Islam modern Darunnajah-Serang Banten. Jenis penelitian menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif, penelitian ini dilakukan di TK Islam modern Darunnajah Serang, subjek penelitian ini yaitu  Anak,  Kepala sekolah dan Wali kelas. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan mencakup tiga bagian yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini adalah bahwa penanaman  nilai agama dan moral anak di TK Islam modern Darunnajah  Serang menggunakan metode keteladanan dan pembiasaan, program penanaman nilai-nilai moral dan agama anak usia dini di TK Islam modern yaitu: membaca al-quran atau menghafal al-quran, jumat bersih dan saling memberi, kegiatan pembiasaan sholat berjamaah, berwudhu dan makan sesuai sunnah Rasul, program S3 (Senyum, Sapa, Salam), program tersebut sangat berdampak baik pada keseharian anak, melalui program-program tersebut anak-anak dibekalkan pondasi pengetahuan tentang nilai-nilai moral yang akan sangat berguna nantinya untuk anak tersebut. Peran Guru dalam penanaman nilai-nilai moral dan agama pada Anak usia dini di TK Islam modern Darunnajah Serang adalah sebagai model keteladanan dan juga pembimbing bagi para anak selama disekolah, selain itu Guru juga menjadi motivator bagi para Anak untuk bisa berkembang menjadi pribadi yang baik. Beberapa prilaku yang harus dimiliki para guru adalah disiplin, ramah, sopan, dan prilaku baik lainnya. Wajib bagi para Guru di TK Islam modern Darunnajah Serang memiliki sifat-sifat tersebut sebagai tauladan bagi para Anak. Penanaman nilai agama dan moral disekolah mempunyai pengaruh yang amat penting sebagai lingkungan kedua yang mendukung perkembangan Anak, oleh Karena itu Sekolah dan Orangtua perlu menjalin kerjasama yang baik sehingga perkembangan nilai agama dan moral Anak mempunyai pemahaman nilai agama dan moral.  Penelitian ini memberikan masukan bagi peneliti selanjutnya untuk melakukan penelitian lanjutan mengenai implementasi pengembangan nilai agama dan moral yang lebih baik lagi untuk diberikan kepada Anak)
Kata Kunci: Penanaman; Nilai Agama dan Moral; Anak Usia Dini.

## PENDAHULUAN
Penanaman Nilai Moral dan Agama Anak me- rupakan penanaman yang amat penting bagi seorang anak, pendidikan harus didapatkan secara menyeluruh bagi anak yang hidup di perkotaan ataupun di pedesaan yang sangat terpelosok. Pendidik mempunyai peran aktif dalam menanamkan nilai-nilai moral dan aga- ma Anak terutama dalam ibadah, berdoa, dan menghormati satu sama lain.(Yanti, 2021). Pe- nanaman nilai-nilai agama kepada anak ialah suatu keharusan yang diberikan kepada anak baik di pendidikan formal maupun nonformal karena hal tersebut adalah tema utama di dalam Pendidikan (Gepu, 2021)  Pembekalan tersebut sangat berguna bagi anak dalam me- menuhi ketentuan-ketentuan kodrat yang terta- nam dalam dirinya (Palungan, 2011). Pendidik- an di usia dini ialah bentuk dari suatu penye- lenggaraan Pendidikan dalam rangka pertum- buhan dan perkembangan fisik, kecerdasan daya  pikir, kecerdasan sosial  emosional, ke- cerdasan spiritual, kecerdasan komunikasi anak, serta penumbuhan sikap dan perilaku
sesuai dengan nilai agama yang bertahap se- suai usia anak  (Ismawati & Putri, 2020). Ka- rena usia ini merupakan usia di mana puncak- nya keemasan dalam perkembangan anak yang memerlukan sentuhan dan kehangatan (Nurma & Purnama, 2022) Di  dalam pendidikan anak usia dini yang menjadi salah satu aspek yang perlu dikembangkan dan perlu diperhatikan yaitu nilai moral dan agama anak didik karena de- ngan diberikannya penanaman nilai moral dan agama sejak usia dini, diharapkan untuk perkembangan selanjutnya anak mampu membedakan baik dan buruk, sehingga anak bisa memahami dan mampu menerapkan di kehidupan sehari-hari. Sebagai pendidik ha- rus berperan aktif dalam menanamkan nilai- nilai moral dan agama bagi anak terutama dalam hal ibadah.  (Yanti, 2021)  Namun di- akui ataupun tidak, membentuk nilai moral dan agama kepada anak tidaklah semudah membalikkan telapak tangan perlu waktu yang panjang, perlakuan yang konsisten, dan kerja sama antara orang tua dan guru.
e-ISSN: 2614-1604

## JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
Guru dan Orang tua harus melakukan kerja sama yang baik agar menciptakan hu- bungan yang baik dalam rangka memben- tuk nilai-nilai moral anak didik sesuai de- ngan harapan yaitu untuk menciptakan ge- nerasi yang berbudi pekerti luhur. Jika anak sejak dini ditanamkan dan diajarkan moral dan akhlak budi pekerti luhur. Jika anak sejak dini ditanamkan dan diajarkan moral dan akhlak budi pekerti maka ketika dewasa anak akan tumbuh menjadi manusia yang berbudi pekerti baik. Oleh karena itu, Guru harus mampu mengetahui berbagai pende- katan dan metode-metode pembelajaran yang tepat dalam rangka pembentukan nilai-nilai moral anak didik sedini mungkin.
Belakangan ini banyak berbagai per- soalan bermunculan sebagai bentuk dari per- kembangan zaman, salah satu bentuk per- kembangan zaman yang memiliki dampak negatif adalah kemerosotan moral dan agama yang terjadi pada generasi penerus bangsa. Perilaku  yang bertentangan dengan nilai agama begitu dekat dengan Anak, Anak mu- lai meniru perilaku  negatif  seperti ujaran ke- bencian, kurang sopan saat berbicara, meniru keburukan sudah menjadi kesukaan. Perilaku tersebut terjadi karena pada usia lahir sampai enam tahun anak sedang berada pada fase peniruan. Upaya yang dapat dilakukan pendi- dik yang memiliki peran disuatu Lembaga adalah dengan membiasakan anak berperi- laku  sesuai dengan nilai agama dan moral (Ananda, 2017).  Upaya yang dilakukan pen- didik yang memiliki peran di suatu Lembaga adalah dengan membiasakan Anak-anak ber- perilaku sesuai nilai agama dan moral. Moral merupakan petunjuk mengenai baik atau buruk yang akan diterima melalui perbuatan, sikap, kewajiban, akhlak serta budi pekerti seseorang  (Sumarni et al., 2020)  Mengingat begitu pentingnya penanaman nilai-nilai aga- ma dan moral pada anak usia dini maka lem- baga pendidikan anak usia dini di TK Islam Modern Darunnajah 14 berusaha untuk me- ngenalkan dan menanamkan nilai-nilai agama dan moral pada anak sejak dini.
Penanaman nilai-nilai moral dan agama anak usia dini tersebut dapat membuat anak terbiasa  berperilaku  baik dan sudah dapat mengenal Tuhan nya yaitu Allah Swt. Diban- ding dengan anak seusianya yang lain yang masih belum mengenal dan mempelajari nilai- nilai moral dan agama. Anak-anak di TK Islam modern Darunnajah  sudah terbiasa dengan tingkah laku yang mengedepankan nilai-nilai agama dan moral, sebagai contoh- nya yaitu anak-anak ketika bertemu guru selalu  mengucapkan salam dan mencium tangan guru, sebagian besar Anak-anak ke- tika dirumah sudah bisa menggunakan ba- hasa yang sopan terhadap orang tuanya, ketika hendak makan anak-anak sudah ter- biasa menggunakan adab makan, seperti mencuci tangan terlebih dahulu kemudian berdo’a sebelum dan sesudah makan. Selain itu, Anak-anak di TK Islam modern darunna- jah memberikan pembelajaran berupa hadist- hadist pendek yang diberikan kepada Anak- anak. Pembelajaran hadist untuk anak usia dini di TK Islam modern Darunnajah sangat- lah penting bagi perkembangan anak, karena dapat membentuk karakter yang positif pada anak usia dini. Melalui program ini terlihat dampak yang positif terhadap perilaku  anak. Hal tersebut yang membuat penulis tertarik untuk meneliti lebih dalam mengenai pena- naman nilai agama dan moral di TK Islam Modern Darunnajah 14. Dari latar belakang tersebut, penulis merumuskan judul “Pena- naman Nilai-nilai Agama dan Moral Anak Usia Dini di TK Islam Modern Darunnajah-Serang”

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu  metode kualitatif. Secara harfiah se- suai dengan namanya kualitatif adalah yang temuan-temuannya tidak diperoleh melalui prosedur kuantifikasi, perhitungan statistik, atau bentuk cara-cara lainnya yang meng- gunakan ukuran angka (Mukhamad, 2008). Sedangkan menurut Bogdan dan Taylor da- lam Lexy J. Meleong, metode kualitatif yaitu prosedur penelitian yang menghasilkan data
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
JPP PAUD FKIP Untirta, Volume 11 Nomor 1 Mei 2024
deskriptif berupa kata-kata tertulis dari objek yang diamati  (Meleong, 2009). Teknik pe- ngumpulan data yang digunakan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi.
1)
Observasi Observasi yaitu pengamatan dan pen- catatan secara sistematik terhadap ge- jala yang tampak pada objek penelitian. Peneliti melakukan observasi  dengan cara mengamati dan mencatat semua aktivitas-aktivitas anak didik pada saat kegiatan penanaman nilai-nilai moral dan agama di TK Islam Modern Daru- nnajah 14. Observasi juga dilakukan untuk memperoleh data yang berkaitan dengan perkembangan nilai moral dan agama anak didik.
2) Wawancara Wawancara yaitu salah satu instru- men yang digunakan untuk menggali data secara lisan. Peneliti mengguna- kan wawancara untuk menilai keada- an secara lisan. Peneliti mengguna- kan wawancara untuk menilai keada- an seseorang, contohnya untuk men- cari dara tentang variabel latar bela- kang anak, orang tua, Pendidikan, si- kap terhadap sesuatu, dan sebagai- nya. Dengan kerangka dan garis be- sar pokok-pokok yang dirumuskan dapat membantu peneliti untuk me- ngetahui, menemukan serat memper- oleh data secara langsung.
3) Dokumentasi
Dokumentasi yaitu salah satu cara yang dilakukan untuk menyediakan dokumen-dokumen dengan menggu- nakan bukti yang akurat dari pencatat- an sumber-sumber informasi. Dalam hal ini peneliti melakukan pengumpul- an data dengan cara menyediakan dokumen-dokumen berupa foto dan catatan perkembangan anak. Doku- men tak terbatas pada ruang dan waktu sehingga memberi peluang ke- pada penulis untuk mengetahui se- suatu yang terjadi untuk penguat data
observasi dan wawancara dalam me- meriksa keabsahan data, membuat interpretasi dan penarikan kesimpulan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Agama secara istilah ialah suatu praktik peri- laku tertentu yang berhubungan dengan sis- tem kepercayaan yang dinyatakan oleh insti- tusi tertentu dan dianut oleh anggotanya. Segala bentuk perilaku  dan Tindakan yang harus dikerjakan oleh seseorang merupakan arahan dari sistem agama yang dianutnya. Perkembangan agama pada diri manusia ialah serangkaian pemahaman tentang cara berperilaku  yang baik serta cara menjauhi perilaku  yang dilarang oleh keyakinan yang dianutnya  (Nurjanah, 2018).  Moral merupa- kan ajaran mengenai baik atau buruk yang akan diterima melalui perbuatan, sikap, ke- wajiban, akhlak serta budi pekerti seseorang (Sumarni et al., 2020) Proses penanaman nilai agama dan moral terhadap anak dapat dimulai sejak dini. Masa tersebut cenderung lebih efektif di mana anak mulai bermain dan mengem- bangkan aspek sosialnya dalam bergaul di lingkungan luar dengan pemahaman sudah mulai bisa menerima nasihat dari orang dewasa  (Suherwan, 2019). Penanaman nilai-nilai agama kepada anak ialah suatu keharusan yang harus diberikan kepada anak baik di  pendidikan formal atau non- formal karena hal tersebut ialah tema utama di  dalam pendidikan  (Gepu, 2021), Anak mempelajari prinsip-prinsip moral, pengeta- huan agama, kebiasaan dalam Masyarakat dengan aturan yang diwajibkan serta me- mahami praktik ibadah tersebut dari ling- kungan keluarga dan sekolah (Syamsudin, 2017)
Di sekolah anak memiliki role model- nya sendiri, yaitu Guru, guru berperan dalam meneruskan kebiasaan berfaedah terhadap mereka sesuai dengan nilai-nilai agama dan moral yang berlaku (Inawati & Athfal, 2017) Pembiasaan tersebut diupayakan sejak dini karena usia dini ialah masa yang urgen bagi
e-ISSN: 2614-1604

## JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
pendidik dalam menanamkan dan melurus- kan pemahaman yang benar dalam jiwa anak  (Wahyuni, 2018).  Sebagaimana dike- mukakan oleh Kohlberg bahwa penanaman nilai moral diupayakan sejak dini karena pen- capaiannya membutuhkan masa yang lama sehingga harus dibiasakan dan diulang- ulang terus menerus dengan keteladanan dalam kegiatan anak(Solekah et al., 2021), Apabila nilai agama dan moral diabaikan dalam sistem Pendidikan maka akan mela- hirkan generasi yang egois yang lebih suka pertarungan antar sesama. Namun dalam Pendidikan terselip pentingnya perkembang- an moral dan agama maka akan menghasil- kan generasi yang berakhlakul karimah yang menjalankan fungsinya sebagai pemimpin dimuka bumi dengan keinginan memakmur- kan kehidupan dinegaranya.
Program penanaman nilai-nilai moral dan agama anak usia dini di TK Islam modern Darunnajah Serang Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh penulis ada beberapa program dalam me- nanamkan nilai-nilai moral dan agama anak usia dini di TK Islam modern Darunnajah Serang yaitu:  Membaca al-qur’an (metode qiroati) dan menghafal al-qur’an (happy tahfidz), Jum’at bersih dan saling memberi, kegiatan  praktik  wudhu, sholat berjamaah, makan/minum sesuai sunnah Rasul, prog- ram Jumat bersih, program senyum, salam, sapa. Program-program tersebut merupa- kan kegiatan-kegiatan yang dapat mena- namkan pembiasaan dalam membangun nilai-nilai moral dan agama pada anak usia dini,  beberapa di  antara Anak-anak yang sudah menjalankan program tersebut men- dapatkan respons yang cukup baik dari ka- langan Masyarakat sekitar dan Orangtua murid karena Anak tersebut benar-benar menerapkan program-program yang ada di TK Islam modern Darunnajah  Serang. Me- nurut peraturan menteri pendidikan dan ke- budayaan Republik Indonesia nomor 137 tahun 2014 indikator nilai agama dan moral
pada Anak usia 5-6 tahun yaitu, mengenal agama yang dianut, mengerjakan ibadah, berperilaku jujur, penolong, sopan, hormat, sportif, menjaga kebersihan diri dan ling- kungan, mengetahui hari besar agama, menghormati (toleransi) agama orang lain, hal ini sesuai dengan beberapa program yang diterapkan di TK Islam modern Daru- nnajah  yang mengenalkan pembiasaan- pembiasaan islami dan mengikuti sunnah Rasul.
Beberapa dari Anak yang ada di TK Islam modern Darunnajah  sebelumnya be- lum mengenal pembiasaan tersebut, seperti: Makan menggunakan tangan kanan, ber- wudhu yang baik dan benar, menjaga keber- sihan dan program pembiasaan baik lainnya. Setelah belajar dan mengikuti program-prog- ram yang ada di TK Islam modern Darunna- jah Serang Anak tersebut merubah pembia- saan yang sebelumnya ia lakukan menjadi lebih baik.
Metode penanaman nilai-nilai moral dan agama anak usia dini di TK Islam Modern Darunnajah Serang Ada beberapa metode yang diterapkan da- lam penanaman nilai-nilai moral dan agama anak usia dini di TK Islam modern Darunna- jah  Serang yaitu:  metode keteladanan dan metode pembiasaan,  dua metode tersebut cukup ampuh dalam proses penanaman nilai-nilai moral dan agama anak usia dini di TK Islam modern Darunnajah karena Anak- anak lebih cenderung akan menirukan apa yang dilakukan oleh orang-orang yang ada di sekitarnya.
Karena adanya metode keteladanan dan pembiasaaan yang diterapkan di TK Islam modern Darunnajah penanaman nilai- nilai moral dan agama kepada anak maka guru-guru yang ada di lingkungan tersebut harus menjadi tauladan yang baik bagi para peserta didik seperti saat datang kesekolah harus tepat waktu, cara berpakaian yang so- pan dan baik, cara berkomunikasi dan lain sebagainya, karena hal tersebut sangat ber-
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
JPP PAUD FKIP Untirta, Volume 11 Nomor 1 Mei 2024
pengaruh pada proses penanaman nilai-nilai moral dan agama Anak di TK Islam Modern darunnajah.
Proses peniruan dalam strategi kete- ladanan akan menghasilkan peniru yang sama dengan yang ditiru, anak adalah cer- minan dari pendidik apapun yang didapat- kan adalah hasil tiruan dari pendidiknya. Ke- teladanan ialah salah satu strategi pemben- tukan karakter dapat dipergunakan untuk mengetahui baik atau buruknya karakter se- seorang. Melalui keteladan diharapkan anak dapat mampu bertindak melakukan perbuat- an baik tanpa adanya pemaksaan dari guru, kemudian akan tumbuh menjadi baik, namun apabila dibiasakan dengan keburukan maka hasilnya juga adalah pembiasaan keburukan yang bersifat merusak diri anak (Wahyuni, 2018) Pembiasaan-pembiasaan yang dilaku- kan saat disekolah merupakan kegiatan yang wajib diikuti oleh setiap Anak tanpa ter- kecuali, proses pembiasaan dilakukan perla- han-lahan agar anak terbiasa melakukan hal-hal yang baik,  beberapa kegiatan yang rutin anak lakukan seperti:  Berdoa sebelum belajar, sholat berjamaah, makan dan minum dengan tangan kanan dan duduk. Dan beri- kut contoh dari pembiasaan melalui kegiatan spontan yaitu:  Membiasakan siswa atau anak untuk senantiasa mengucapkan salam dan bersalaman kepada guru serta karya- wan dan dengan teman sebayanya, mem- biasakan anak untuk bersikap sopan dan santun, mengajak anak untuk melakukan antre, membuat anak untuk terbiasa dalam menghargai pendapat orang lain, melatih anak untuk membuang sampah pada tem- patnya, membiasakan anak untuk meminta izin kepada Guru ketika harus masuk atau keluar dari kelas, mengajak Anak untuk se- nantiasa menolong atau membantu orang. Teori perkembangan moral menurut Kohlberg yaitu orientasinya untuk mengung- kapkan moral yang hanya ada di dalam pi- kiran & yang dibedakan dengan tindakan moral dalam arti perbuatan yang nyata.
Semakin lebih tinggi tahap perkembangan moral seseorang, maka akan semakin tinggi moralitas yang lebih baik, mantap dan ber- tanggung jawab dari perbuatannya. Jika Anak diberi hadiah karena perilaku yang se- suai dengan aturan dan kontrak sosial, me- reka akan mengulangi perilaku tersebut. Se- baliknya jika mereka dihukum karena peri- laku yang tidak bermoral, maka perilaku itu akan berkurang atau hilang. Dengan ada- nya metode pembiasaan dan tauladan itu merupakan aksi yang nyata dalam mene- rapkan dan menanamkan nilai-nilai moral pada Anak karena selain guru mencontoh- kan anak juga langsung mengaplikasikan dengan pembiasaan baik dalam kesehari- annya.
Peran guru terhadap penanaman nilai- nilai moral dan agama anak usia dini di TK Islam Modern Darunnajah Serang Faktor bawaan atau fitrah beragama meru- pakan potensi yang mempunyai kecende- rungan untuk berkembang. Namun perkem- bangan itu tidak akan terjadi manakala tidak ada faktor luar (eksternal) yang memberi rangsangan atau stimulus yang memungkin- kan fitrah itu berkembang dengan sebaik- baiknya, faktor eksternal itu tiada lain adalah lingkungan, di mana individu itu hidup, yaitu lingkungan keluarga, sekolah dan masyara- kat. Di dalam lingkungan sekolah guru meru- pakan penggerak dalam berjalannya dina- mika kegiatan sekolah, Guru juga sangat berperan penting dalam hal menanamkan nilai-nilai moral dan agama pada Anak agar anak  tersebut bisa membedakan tentang hal-hal yang baik dan tidak baik.
Guru sangat berperan dalam pena- naman nilai-nilai moral dan agama anak usia dini karena guru merupakan aktor utama dari kesuksesan dalam penanaman nilai-nilai mo- ral dan agama pada anak usia dini. Adanya Guru sangat dibutuhkan agar program-prog- ram yang telah disusun dapat terlaksana de- ngan baik, oleh karena itu setiap guru wajib mempunyai kriteria-kriteria tertentu agar se-
e-ISSN: 2614-1604
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
gala program dapat terlaksana tanpa adanya hambatan.
Peran Guru sangat penting bagi seba- gai penanggung jawab dalam kegiatan anak, khususnya dalam kegiatan pembiasaan hari- an anak di  mana guru dapat memberikan bimbingan, motifasi dan memfasilitasi anak didiknya  (Kusmiran, 2021) Guru merupakan salah satu factor penentu dalam keberhasil- an penanaman nilai agama dan moral di se- kolah untuk dapat mencapai tujuan pembela- jaran di  sebagaimana sudah direncanakan oleh guru dalam kegiatan rutinitas(Yuliansah, 2021). Guru memiliki strategi sendiri dalam memberikan pengetahuan kepada anak me- ngenai etika, keterampilan hidup, moral, em- pati dan lainnya, hal tersebut dilakukan untuk mencapai hasil yang maksimal (Indriani et al., 2021)

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan data di atas terkait Program penanaman nilai-nilai moral dan agama anak usia dini di TK Islam Modern Darunna- jah Serang mendapatkan respons baik dan dukungan dari para wali murid dan mas- yarakat sekitar, karena banyak dari siswa di TK Islam modern Darunnajah  yang mene- rapkan program-program tersebut dalam kehidupan kesehariannya, hal inilah yang membuat para wali murid merasa senang dan menilai positif tentang program-prog- ram yang diterapkan di TK Islam modern Darunnajah  Serang.  Berdasarkan data di atas penulis menyimpulkan bahwa dua me- tode yang di terapkan dalam penanaman nilai-nilai moral dan agama anak usia dini di TK Islam. Modern Darunnajah 14 yaitu me- tode keteladanan dan pembiasaan  adalah metode yang cukup efektif, para siswa di TK Islam Modern Darunnajah 14 mengamalkan apa yang telah diajarkan dan ditanamkan kepada mereka melalui program-program yang telah dibuat oleh sekolah.
Berdasarkan data di atas penulis menyimpulkan bahwa peranan seorang Guru  terhadap penanaman nilai-nilai moral
dan Agama Anak usia dini di di TK Islam modern Darunnajah Serang sangatlah pen- ting, karena segala program-program ke- giatan dan penerapan tentang penanaman moral dan agama pada peserta didik bisa terealisasikan dengan baik berkat kinerja dan juga tauladan yang baik dari para guru di TK Islam modern Darunnajah  Serang. Guru bukan hanya menjadi seorang penga- jar tetapi Guru juga sebagai model ketela- danan sekaligus pembimbing bahkan mo- tivator bagi para Anak dalam keseharian- nya.
DAFTAR PUSTAKA: Ananda, R. (2017). Implementasi Nilai-nilai Moral dan Agama pada Anak Usia Dini . 1 (1), 19–31. Gepu, W. (2021). Membangun Militansi Agama Pada Anak Melalui Pengelola- an Bersama Lembaga Pendidikan, Lembaga Keagama dan Keluarga. 5 (1). https://www.ejournal.iahntp.ac.id/ index.php/Satya-Sastraharing/article/ view/686
Inawati, I., & Athfal, A. (2017). Strategi Pe- ngembangan Moral dan Nilai Agama Untuk Anak Usia Dini . https://www. researchgate.net/publication/3304107 20_Strategi_Pengembangan_Moral_d an_Nilai_Agama_Untuk_Anak_Usia_ Dini Indriani, M. p, Tagupia, J. K., & Oentoe, F. J. A. (2021). Peran Guru dalam Meng- gunakan Model Pembelajaran Ber- basis Masalah pada Kegiatan Belajar Mengajar di SD Gmim Tompaso baru .
2 (1). Ismawati, I., & Putri, A. A. (2020). Pengaruh Permainan Ligu terhadap Interaksi So- sial Anak Usia 5-6 Tahun di PAUD Doa Bunda Pematang Benteng Batang Pe- ranap Kabupaten Indragiri Hulu . 3 (2), 40–53.https://journal.unilak.ac.id/  index. php/paud-lectura/article/view/ 3913 Kusmiran. (2021). Peranan Guru dalam Me- latih Kemandirian Anak Usia Dini di
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
JPP PAUD FKIP Untirta, Volume 11 Nomor 1 Mei 2024
TK Pelangi Bagan Batu . 1 (6). https:// bajangjournal.com/index.php/JIRK/arti cle/view/630 Meleong, L. J. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif . PT Remaja Rosdakarya. http://library.stik- ptik.ac.id/viewer.jsp?id=7251 Mukhamad, M. (2008). Metode Penanaman
Nilai Moral Untuk Anak Usia Dini. Jurnal Kependidikan Penelitian Inovasi Pembelajaran , 38 (2). Nurjanah, S. (2018).
Perkembangan Nilai
Agama dan Moral . 1 (1). Nurma, & Purnama, S. (2022). Penanaman Nilai Agama dan Moral pada Anak
Usia Dini di TK Harapan Bunda Woyla Barat . 6 (1). Palungan, S. (2011). Membangun Moralitas Melalui Pendidikan Agama . 8 (1). https:
//journal.uir.ac.id/index.php/alhikmah/ar ticle/view/1533
Solekah, M., Lestariningrum, A., & Dwiyanti,
L. (2021). Implementasi Pembelajaran
Nilai Agama dan Moral pada Anak Usia 4-5 Tahun selama Belajar dari Rumah . 1 (1). https://ejournal.uit-lirboyo.ac.id/ index. php/piaud/article/view/1621 Suherwan. (2019). Penanaman Nilai-Nilai Agama Bagi Anak . 137–147.  https:// ejournal.iainbengkulu.ac.id/index.php/
annizom/article/view/2078/1728 Sumarni, Musyafa, & Ali. (2020). Nilai-Nilai Moral Anak Usia Dini dalam  Buku Dongeng Karakter Utama Anak Usia Dini Seri Taat Beragama . 189–199.
Syamsudin, A. (2017). Pengaruh Iklim Ke- agamaan Lembaga PAUD terhadap Perkembangan Nilai Agama dan Moral Anak Usia Dini se-Kota Yogya- karta . 6 (2), 99–108. https://journal. uny.ac.id/index.php/jpa/article/view/17 698 Wahyuni, I. W. (2018). Penerapan Nilai-Nilai Moral pada Santri TPQ Al-Khumaier Pekanbaru . https://www.researchgate. net/publication/330117832_Penerapa n_Nilai-Nilai_Moral_pada_Santri_TPQ Al-Khumaier_Pekanbaru
Yanti, S. (2021). Analisis Perkembangan Nilai-Nilai Agama dan Moral Anak Usia Dini Pada Tayangan Film Ani- masi Nussa dan Rarra. Jurnal Tazki- rah , 1 (1), 924–998.
Yuliansah, D. sukma. (2021). Analisis Peran Guru Sebagai Pengelola Pembelajar- an Daring Berbasis WhatsApp Group di Kelas V Sekolah Dasar . 4 (2). https:
//jurnal.ummi.ac.id/index.php/perseda/ article/view/1237