## Madrasah Dan Dinamikanya Dari Masa Ke Masa
Marni Basir 1 , Bahaking Rama 2 , Muhammad Yahdi 3
Universitas Islam Negeri Alauddin Makasar Email Coresponden*: marnibasir78@gmail.com

## Abstrak
Konsep  islamisasi  ilmu  membawa  pemahaman  agama  Islam  ke  dalam  ilmu  pengetahuan  dan  ilmu pengetahuan  umum,  menciptakan  pemikiran  yang  mendalam  dan  menggabungkan  tradisi  agama  dengan pemikiran ilmiah. Pendidikan multikultur menjadi penting dalam dunia yang semakin terhubung, mengakui keragaman  budaya  dan  keyakinan  agama  dalam  masyarakat.  Pendidikan  ini  membantu  menciptakan inklusi,  toleransi,  dan  pemahaman  antar  kelompok  budaya  yang  berbeda.  Madrasah,  sebagai  institusi pendidikan  Islam  tradisional,  menghadapi  tantangan  dalam  mengintegrasikan  ilmu  pengetahuan  sekuler dengan  ajaran  agama Islam,  memanfaatkan teknologi  informasi,  meningkatkan kualitas  tenaga pendidik, menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  inklusif,  dan  mengatasi  tantangan  sosial  dan  politik  yang terkadang  berkaitan  dengan  peran  mereka  dalam  masyarakat.  Dengan  pemahaman  mendalam  tentang sejarah pendidikan Islam, kita dapat memahami kompleksitas dan relevansi isu-isu ini dalam masyarakat modern  dan di  masa  depan.  Sejarah  pendidikan  Islam  memungkinkan  kita untuk  memahami  peran Islam dalam  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  budaya  serta  tantangan  dan  peluang  yang  dihadapi  dalam menghadapi dunia yang semakin terhubung dan berubah dengan cepat .
Kata Kunci : Madrasah, Dinamika

## Abstract
The  concept  of  Islamization  of  science  brings  understanding  of  the  Islamic  religion  into  science  and general  knowledge,  creating  deep  thinking  and  combining  religious  traditions  with  scientific  thinking. Multicultural  education  is  becoming  important  in  an  increasingly  connected  world,  recognizing  the diversity of cultures and religious beliefs in society. This education helps create inclusion, tolerance, and understanding between different cultural groups. Madrasas, as traditional Islamic educational institutions, face  challenges  in  integrating  secular  science  with  Islamic  religious  teachings,  utilizing  information technology,  improving  the  quality  of  teaching  staff,  creating  an  inclusive  learning  environment,  and overcoming social and political challenges that are sometimes related to their role in society. With a deep understanding of the history of Islamic education, we can understand the complexity and relevance of these issues  in  modern  society  and  in  the  future.  The  history  of  Islamic  education  allows  us  to  understand  the role of Islam in the development of science and culture as well as the challenges and opportunities faced in facing an increasingly connected and rapidly changing world.
Keywords: Madrasah, Dynamics

## PENDAHULUAN
Madrasah,  sebagai  salah  satu  institusi pendidikan Islam, telah memiliki sejarah yang panjang dan peran penting dalam perkembangan  agama  dan  ilmu  pengetahuan di dunia Islam. Madrasah telah menjadi pusat pembelajaran  agama  Islam  sejak  awal munculnya  dan  telah  mengalami  berbagai dinamika  yang  signifikan  selama  berabad- abad.  Madrasah  memiliki  akar  sejarah  yang
kuat  dalam  Islam,  dimulai  sejak  masa  awal perkembangan  agama  Islam  pada  abad  ke-7 Masehi.  Meskipun  dalam  bentuk  awalnya, madrasah  adalah  tempat  di  mana  para  ulama Islam  mengajarkan  ajaran  agama  dan  ilmu pengetahuan  Islam,  namun  perannya  terus berkembang  sejalan  dengan  perkembangan sosial,  politik,  dan  budaya  di  dunia  Islam ( Asha, 2020) .  Pada  awalnya,  madrasah didirikan sebagai  tempat pengajaran al-Quran
dan hadis, yang menjadi fondasi utama ajaran agama  Islam. Para mahasiswa madrasah pada masa  itu  fokus  pada  hafalan  dan  pemahaman teks-teks  suci  Islam.  Madrasah  pada  masa awal  ini  sangat  mempengaruhi  pemahaman dan  praktik  agama  Islam  di  kalangan  umat Muslim ( Fikri, 2016) .
Selama  masa  Kekhalifahan  Abbasiyah (abad ke-8 hingga ke-13), madrasah berkembang pesat dan menjadi pusat pembelajaran  ilmu  pengetahuan  yang  lebih luas, termasuk matematika, astronomi, kedokteran,  dan  filsafat.  Perkembangan  ilmu pengetahuan ini memicu kebangkitan intelektual dalam dunia Islam dan mendukung penyebaran  ilmu  pengetahuan  ke  Eropa  dan Timur  Tengah.  Selanjutnya,  selama  masa penjajahan dan imperialisme Eropa, madrasah menghadapi  berbagai  tantangan,  termasuk upaya kolonial untuk mengendalikan pendidikan  dan  penyebaran  agama  Kristen ( Hm,  2016) .  Madrasah  di  beberapa  wilayah Islam  mengalami  tekanan  untuk  mengadopsi kurikulum  yang  sesuai  dengan  agenda kolonial.  Namun,  sebagian  besar  madrasah tetap mempertahankan identitas Islam mereka dan  menjadi  pusat  perlawanan  terhadap dominasi kolonial.
Setelah  kemerdekaan  sejumlah  negara Islam,  madrasah  kembali  mendapatkan  peran yang  lebih  besar  dalam  mendidik  generasi muda  tentang  agama  Islam  dan  budaya
mereka.  Beberapa  negara,  seperti  Indonesia, mengakui pentingnya madrasah dalam menjaga  dan  melestarikan  nilai-nilai  Islam, sehingga  mereka  mengintegrasikan  madrasah dalam  sistem  pendidikan  nasional.  Pada  abad ke-21,  madrasah  menghadapi  tantangan  baru akibat globalisasi dan perkembangan teknologi  informasi.  Mereka  juga  perlu mengintegrasikan  pendidikan  agama  dengan pengetahuan  umum  untuk  mempersiapkan mahasiswa  untuk  menghadapi  dunia  modern yang kompleks.
Dinamika  madrasah  dari  masa  ke  masa ini  memiliki  relevansi  yang  kuat  dalam konteks  perkembangan  pendidikan  Islam  dan pemahaman  lebih  dalam  tentang  bagaimana institusi  pendidikan  Islam  telah  beradaptasi dan  berkontribusi  terhadap  masyarakat  dan peradaban  Islam  (Huda,  2016).  Hal  ini  juga dapat memberikan pandangan yang lebih baik tentang  peran  madrasah  dalam  menjaga  dan melestarikan  nilai-nilai  agama  dan  budaya Islam  di  tengah  tantangan  zaman  yang  terus berkembang.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah deskriptif  kualitatif  yaitu  suatu  metode penelitian  dengan  kedaan  aktivitas manusia, objek,  keadaan  dan  kondisi,  ataupun suatu pristiwa  yang  terjadi.  Adapun  sumber  data yang dikumpulkan adalah kajian pustaka yang bersumber dari artikel, jurnal dan buku .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perkembangan  Madrasah  Dari  Masa  Ke Masa
Pendidikan Islam telah menjalani perjalanan  panjang  dan  menarik  dari  masa klasik  hingga  masa  modern.  Kedua  periode ini memiliki karakteristik unik yang mencerminkan  perubahan  sosial,  budaya,  dan pendidikan  dalam  dunia  Islam.  Masa  klasik dalam  sejarah  pendidikan  Islam  mencakup periode  awal  perkembangan  agama  Islam hingga  masa  kejayaan  peradaban  Islam selama  Kekhalifahan  Abbasiyah  (abad  ke-8 hingga  ke-13).  Pendidikan  Islam  pada  masa ini  sangat  didominasi  oleh  pengajaran  agama dan  ilmu  pengetahuan  Islam.  Fokus  utama adalah pemahaman mendalam terhadap ajaran Islam  (Idris,  2022).  Para  mahasiswa  di madrasah  dan  pesantren  diajarkan  untuk menghafal ayat-ayat al-Quran dan mendalami makna  serta  konteksnya.  Bahasa  Arab dianggap  sebagai  bahasa  utama  dalam pendidikan Islam, karena banyak teks suci dan literatur  Islam  ditulis  dalam  bahasa  ini.  Oleh karena  itu,  mahasiswa  juga  diajarkan  bahasa Arab  untuk  memahami  teks-teks  tersebut. Selain  pengajaran  agama,  masa  klasik  juga mengajarkan Matematika, astronomi, kedokteran, dan filsafat adalah beberapa ilmu yang diajarkan di madrasah. Ini mencerminkan  semangat  penemuan  dan kecemerlangan  intelektual  dalam  dunia  Islam
saat itu. Para ulama dan ilmuwan di madrasah menjadi  pusat  penyebaran  ilmu  pengetahuan dan  budaya.  Selain  itu,  hasil  karya  ilmiah mereka berpengaruh besar pada perkembangan  ilmu  pengetahuan  di  seluruh dunia.
Pendidikan Islam pada masa klasik juga menunjukkan  pengaruh  besar  terhadap  dunia Barat.  Karya  ilmiah  yang  dikembangkan melalui pendidikan Islam memengaruhi perkembangan  ilmu  pengetahuan  di  Eropa, terutama  selama  Abad  Pertengahan.  Banyak karya sarjana Muslim diterjemahkan ke dalam bahasa  Latin  dan  digunakan  sebagai  dasar bagi ilmu pengetahuan di Eropa. Oleh karena itu,  masa  klasik  dalam  sejarah  pendidikan Islam mencerminkan periode keemasan dalam perkembangan  agama  dan  ilmu  pengetahuan. Sedangkan, masa modern membawa sejumlah perubahan signifikan dalam karakter pendidikan  Islam.  Salah  satu  perubahan terbesar  adalah  terkait  dengan  pembentukan negara-negara  modern  dan  sistem  pendidikan nasional.  Sebagian  besar  negara  Islam  telah mengadopsi  sistem  pendidikan  nasional  yang mencakup  kurikulum  sekuler  dan  agama. Pendidikan  Islam  telah  diintegrasikan  dalam sistem  pendidikan  nasional,  yang  mencakup mata pelajaran agama  Islam dan pengetahuan umum.
Pendidikan tinggi Islam, seperti perguruan tinggi Islam, juga telah tumbuh dan
berkembang  pesat  selama  masa  modern.
Mereka  menawarkan  berbagai  program  studi yang mencakup ilmu pengetahuan, humaniora,  dan  ilmu  sosial.  Perguruan  tinggi Islam  juga  berperan  dalam  penelitian  dan pengembangan,  serta  dalam  memelihara  dan melestarikan nilai-nilai Islam dalam masyarakat  modern.  Karakteristik  pendidikan Islam telah berubah seiring dengan perkembangan  zaman.  Meskipun  pendidikan Islam  tetap  mempertahankan  fokus  pada ajaran  agama,  pendekatan  dan  metodenya telah berubah untuk  mengakomodasi  tuntutan zaman.  Pendidikan  Islam  modern  mencari keseimbangan antara ilmu pengetahuan sekuler  dan  agama,  serta  berupaya  untuk menghasilkan  lulusan  yang  siap  menghadapi tantangan  zaman  global.  Dalam  perjalanan sejarah  yang  panjang  ini,  pendidikan  Islam tetap  menjadi  bagian  penting  dari  peradaban Islam  dan  masyarakat  modern.  Madrasah, sebagai  salah  satu  institusi  pendidikan  Islam, telah  memiliki  sejarah  yang  panjang  dan peran  penting  dalam  perkembangan  agama dan  ilmu  pengetahuan  di  dunia  Islam. Madrasah  telah  menjadi  pusat  pembelajaran agama  Islam  sejak awal  munculnya dan telah mengalami berbagai dinamika yang signifikan selama  berabad-abad.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  menggali  dan  memahami  dinamika madrasah  dari  masa  ke  masa,  termasuk
perkembangan,  peran,  dan  tantangan  yang dihadapi.
Madrasah  memiliki  akar  sejarah  yang kuat  dalam  Islam,  dimulai  sejak  masa  awal perkembangan  agama  Islam  pada  abad  ke-7 Masehi.  Meskipun  dalam  bentuk  awalnya, madrasah  adalah  tempat  di  mana  para  ulama Islam  mengajarkan  ajaran  agama  dan  ilmu pengetahuan  Islam,  namun  perannya  terus berkembang  sejalan  dengan  perkembangan sosial,  politik,  dan  budaya  di  dunia  Islam. Pada  awalnya,  madrasah  didirikan  sebagai tempat  pengajaran  al-Quran  dan  hadis,  yang menjadi  fondasi  utama  ajaran  agama  Islam. Para  mahasiswa  madrasah  pada  masa  itu fokus  pada  hafalan  dan  pemahaman  teks-teks suci Islam (Idris, 2022). Madrasah pada masa awal  ini  sangat  mempengaruhi  pemahaman dan  praktik  agama  Islam  di  kalangan  umat Muslim.
Selama  masa  Kekhalifahan  Abbasiyah (abad ke-8 hingga ke-13), madrasah berkembang pesat dan menjadi pusat pembelajaran  ilmu  pengetahuan  yang  lebih luas, termasuk matematika, astronomi, kedokteran,  dan  filsafat.  Perkembangan  ilmu pengetahuan ini memicu kebangkitan intelektual dalam dunia Islam dan mendukung penyebaran  ilmu  pengetahuan  ke  Eropa  dan Timur  Tengah  ( Maghfuri  dan  Rasmuin,  2019) . Selanjutnya,  selama  masa  penjajahan  dan imperialisme  Eropa,  madrasah  menghadapi
berbagai  tantangan,  termasuk  upaya  kolonial untuk mengendalikan pendidikan dan penyebaran  agama  Kristen.  Madrasah  di beberapa  wilayah  Islam  mengalami  tekanan untuk  mengadopsi  kurikulum  yang  sesuai dengan agenda kolonial.
Penelitian  tentang  dinamika  madrasah dari masa ke masa ini memiliki relevansi yang kuat dalam konteks perkembangan pendidikan Islam  dan  pemahaman  lebih  dalam  tentang bagaimana  institusi  pendidikan  Islam  telah beradaptasi dan berkontribusi terhadap masyarakat  dan  peradaban  Islam.  Penelitian ini  juga  dapat  memberikan  pandangan  yang lebih  baik  tentang  peran  madrasah  dalam menjaga  dan  melestarikan  nilai-nilai  agama dan  budaya  Islam  di  tengah  tantangan  zaman yang terus berkembang.
Tantangan Utama Yang
Dihadapi Madrasah  Dalam  Menghadapi  Dinamika Zaman Modern
Islamisasi  ilmu  adalah  konsep  yang memiliki  akar  dalam  sejarah  perkembangan peradaban  Islam.  Dalam  sebuah  paragraf panjang,  kita  dapat  menjelaskan  lebih  rinci tentang  islamisasi  ilmu,  sejarahnya,  dan dampaknya  dalam  konteks  perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  pendidikan  dalam dunia Islam. Salah satu contoh awal islamisasi ilmu  adalah  House  of  Wisdom  (Bait  al- Hikmah) yang didirikan di Bagdad pada abad ke-8. Ini menjadi pusat pembelajaran di mana karya-karya  klasik  Yunani  dan  Romawi
diterjemahkan  ke  dalam  bahasa  Arab  dan digunakan sebagai dasar untuk pengembangan ilmu  pengetahuan  dalam  dunia  Islam.  Proses ini  mencerminkan  semangat  penemuan  dan pembelajaran yang mendalam dalam masyarakat Islam ( Masykur, 2018) .
Dalam  konteks  pendidikan,  islamisasi ilmu  juga  memiliki  dampak  yang  signifikan. Madrasah  dan  universitas  Islam  memainkan peran penting dalam menjaga tradisi islamisasi  ilmu.  Mereka  mengintegrasikan pendidikan agama Islam dengan ilmu pengetahuan sekuler. Misalnya, di universitas- universitas  Islam,  mahasiswa  dapat  belajar ilmu-ilmu  pengetahuan  seperti  kedokteran, teknik,  atau  ilmu  sosial  sambil  juga memperdalam  pemahaman  agama  Islam.  Ini mencerminkan  usaha  untuk  menciptakan lulusan  yang  memiliki  pengetahuan  agama yang  kuat  sambil  juga  kompeten  dalam disiplin ilmu yang mereka pelajari.
Perkembangan  pendidikan  multikultur semakin berkembang selama era penjelajahan dan  imperialisme  Eropa  pada  abad  ke-15 hingga  ke-19.  Kolonisasi  wilayah  di  Asia, Afrika,  dan  Amerika  oleh  bangsa  Eropa menyebabkan berbagai kelompok etnis, agama,  dan  budaya  berinteraksi.  Meskipun seringkali  disertai  dengan  konflik  dan penindasan,  proses  ini  juga  membawa pertukaran pengetahuan, budaya, dan bahasa.
Pada  abad  ke-20,  pendidikan  multikultur menjadi  semakin  relevan  dalam  konteks  hak asasi  manusia  dan  kesetaraan.  Gerakan  hak sipil  di  Amerika  Serikat,  perjuangan  anti- apartheid  di  Afrika  Selatan,  dan  gerakan sosial  lainnya  di  seluruh  dunia  menunjukkan pentingnya kesetaraan dan hak asasi manusia, tanpa  memandang  ras,  agama,  atau  latar belakang  etnis  ( Nizah,  2016) .  Relevansi pendidikan multikultur dalam konteks sejarah sangat kuat.
Madrasah,  sebagai  institusi  pendidikan Islam  tradisional, menghadapi sejumlah tantangan  signifikan  dalam  menghadapi dinamika zaman modern. Dalam paragraf ini, kita  akan  membahas  tantangan  utama  yang dihadapi  madrasah  dan  bagaimana  mereka berusaha  mengatasi  perubahan  zaman  yang semakin cepat.
1. Integrasi  Ilmu  Pengetahuan  Sekuler  dan Agama:  Salah  satu  tantangan  utama  yang dihadapi  oleh  madrasah  adalah  integrasi ilmu pengetahuan sekuler dengan pendidikan  agama  Islam.  Dalam  dunia yang semakin terglobalisasi dan terhubung, madrasah perlu memastikan bahwa lulusan mereka  memiliki  pengetahuan  yang  luas dan  relevan  dalam  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  modern.  Ini  berarti  madrasah harus  mencari  cara  untuk  menyelaraskan pengajaran agama dengan pelajaran umum,
seperti  matematika,  sains,  dan  bahasa asing.
2. Penggunaan Teknologi Informasi:
Perkembangan  teknologi  informasi  telah mengubah cara kita belajar, berkomunikasi,  dan  bekerja.  Madrasah perlu  mengikuti  perkembangan  ini  dan memanfaatkan  teknologi  informasi  untuk meningkatkan proses pembelajaran. Penggunaan  perangkat  lunak  edukasi, pembelajaran  online,  dan  sumber  daya digital  lainnya  dapat  membantu  madrasah memperluas  akses  ke  pengetahuan  dan memungkinkan pembelajaran jarak jauh.
3. Peningkatan  Kualitas  Tenaga  Pendidik: Madrasah perlu mengatasi tantangan dalam hal  kualitas  tenaga  pendidik.  Guru  di madrasah harus memahami tuntutan zaman modern, memiliki pemahaman yang mendalam  tentang  agama  Islam,  dan mampu  mengajarkan  ilmu  pengetahuan sekuler.  Meningkatkan  kompetensi  guru, baik  dalam  bidang  agama  maupun  ilmu pengetahuan, menjadi penting.
4. Menciptakan  Lingkungan  Pembelajaran yang Inklusif: Dalam menghadapi dinamika  zaman  modern,  madrasah  juga perlu menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan terbuka. Ini mencakup memahami keberagaman budaya, latar belakang etnis, dan
keyakinan  agama  di  antara  mahasiswanya. Madrasah  harus  memberikan  ruang  untuk diskusi  dan  dialog  antarbudaya  yang mempromosikan  toleransi  dan  pengertian antar kelompok.
5. Tantangan  Sosial  dan  Politik:  Madrasah juga  terkadang  dihadapkan  pada  tantangan sosial  dan  politik  yang  berkaitan  dengan peran  mereka  dalam  masyarakat.  Dalam beberapa  kasus,  madrasah  dapat  menjadi sasaran  kritik  atau  pemahaman  yang  salah dari masyarakat yang lebih luas.
Dalam menghadapi tantangan-tantangan ini, madrasah sering kali melakukan berbagai upaya  untuk  mengatasi  perubahan  zaman modern  ( Rusdiana  dan  Kodir,  2022) .  Ini termasuk  pembaharuan  kurikulum,  pelatihan guru,  integrasi  teknologi  informasi,  dan mempromosikan dialog antarbudaya. Madrasah juga bekerja sama dengan lembaga- lembaga  pendidikan  dan  pemerintah  untuk mencari solusi  yang sesuai dengan kebutuhan mereka.
Tantangan utama yang dihadapi madrasah dalam menghadapi dinamika zaman modern  mengharuskan  mereka  untuk  tetap relevan  dan  bersaing  di  dunia  pendidikan yang  semakin  maju.  Meskipun  perubahan  ini mungkin  menantang,  madrasah  memiliki potensi  besar  untuk  menjadi  agen  perubahan positif  dalam  masyarakat  dan  memainkan peran penting dalam mendidik generasi muda
yang  siap  menghadapi  tantangan  global (salam,  2021).  Dengan  kerja  keras,  inovasi, dan  komitmen  untuk  mengatasi  tantangan, madrasah dapat terus berperan dalam perkembangan  pendidikan  Islam  di  era modern.

## KESIMPULAN
Dari  keseluruhan  materi  di  atas,  kita dapat  menyimpulkan  bahwa  studi  tentang sejarah pendidikan Islam melibatkan berbagai aspek  yang  mencerminkan  evolusi  dan perkembangan ilmu pengetahuan, budaya, dan agama  dalam  dunia  Islam.  Konsep  islamisasi ilmu  membawa  pemahaman  agama  Islam  ke dalam ilmu pengetahuan dan ilmu pengetahuan  umum,  menciptakan  pemikiran yang  mendalam  dan  menggabungkan  tradisi agama  dengan  pemikiran  ilmiah.  Pendidikan multikultur menjadi penting dalam dunia yang semakin  terhubung,  mengakui  keragaman budaya dan keyakinan agama dalam masyarakat. Pendidikan ini membantu menciptakan inklusi, toleransi, dan pemahaman  antar  kelompok  budaya  yang berbeda. Madrasah, sebagai institusi pendidikan  Islam  tradisional,  menghadapi tantangan  dalam  mengintegrasikan  ilmu pengetahuan  sekuler  dengan  ajaran  agama Islam,  memanfaatkan  teknologi  informasi, meningkatkan kualitas tenaga pendidik, menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang inklusif,  dan  mengatasi  tantangan  sosial  dan
politik yang terkadang berkaitan dengan peran mereka dalam masyarakat. Dengan pemahaman mendalam tentang sejarah pendidikan  Islam,  kita  dapat  memahami kompleksitas  dan  relevansi  isu-isu  ini  dalam masyarakat  modern  dan  di  masa  depan. Sejarah pendidikan Islam memungkinkan kita untuk memahami peran Islam dalam perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  budaya serta  tantangan  dan  peluang  yang  dihadapi dalam  menghadapi  dunia  yang  semakin terhubung dan berubah dengan cepat.

## DAFTAR PUSTAKA
Asha,  L.  (2020).  Manajemen  Pendidikan Madrasah
Dinamika dan Studi
Perbandingan  Madrasah  Dari  Masa  Ke Masa. Fikri,  L.  N.  (2016).  Dinamika  Peninjauan Kurikulum Madrasah Diniyah
Tarbiyatul  Athfal  (MDTA)  Gontor.
Muslim Heritage, 1(2), 287-306.
Hm,  S.  H.  (2016).  Dinamika  Madrasah  Dan Sistem  Penyelenggaraan  Pendidikan
Islam  Unggulan.  Tarbiyatuna:  Jurnal
Pendidikan Islam, 9(2), 143-173.
Huda,  K.  (2016).  Problematika  madrasah dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan islam.  Dinamika  Penelitian:  Media Komunikasi Penelitian Sosial Keagamaan, 16(2), 309-336. Idris,  M.  A.  (2022).  Multikulturalisme  Dan Dinamika Pendidikan Islam Di
Indonesia (Dari Masa Penjahahan Hingga  Reformasi).  Ta'allum:  Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 79-100.
Maghfuri,  A.,  &  Rasmuin,  R.  (2019).
Dinamika Kurikulum Madrasah Berbasis  Pesantren  Pada  Abad  Ke  20 (Analisis Historis Implementasi
Kurikulum  Madrasah).  Tadbir:  Jurnal
Studi  Manajemen  Pendidikan,  3(1),  1- 16. Masykur, M. R. (2018). Sejarah perkembangan  madrasah  di  Indonesia.
Jurnal Al-Makrifat, 3(2).
Nizah,  N.  (2016).  Dinamika  Madrasah Diniyah: Suatu Tinjauan Historis. Edukasia:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan
Islam, 11(1). Rusdiana,  M.  M.,  &  Kodir,  H.  A.  (2022). Pengelolaan Madrasah Diniyah
Kontemporer. MDP. Salam,  R.  (2021).  Pendidikan  di  Pesantren dan Madrasah. IQRA: JURNAL
Magister Pendidikan Islam, 1(1), 01-09.