Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini e-ISSN: 2723-6390, hal. 19-30 V ol. 3, No. 2, Desember 2022 DOI: 10.37985/murhum.v3i2.118

## Strategi  Orang  Tua  dalam  Menanamkan  Karakter  Hemat  pada  Anak Sejak Usia Dini

## Andi Aslidah
PG PAUD, Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda
ABSTRAK. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  strategi  dan  upaya orang tua dalam menanamkan karakter hemat pada anak sejak dini. Penelitian  ini menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif.  Pengumpulan  data  dilakukan  lewat wawancara  dengan  subyek  penelitian  sebanyak  4  orang  tua  yang  memilki  anak usia  3-7  tahun  sebagai  responden.  Untuk  mengecek  keabsahan  data  digunakan teknik  triangulasi  agar  data  penelitian  yang  didapat  dapat  dipertanggung jawabkan  secara  ilmiah.  Hasil  dari  penelitian  ini  yang  didapat  melalui  metode wawancara  didapatkan  beberapa  strategi  yang  dilakukan  orang  tua  dalam menanamkan karakter hemat pada anak sejak usia dini yaitu : orang tua menjadi contoh  dan  teladan  yag  baik.  Orang  tua  melatih  dan  membiasakan  anak  untuk menabung.  Orang  tua  mengajari  anak  untuk  membedakan  keinginan  dan kebutuhan,  orang  tua  menjauhkan  anak  dari  sikap  manja,  orang  tua  melakukan aktivitas belanja hemat bersama anak, orang tua mengajarkan anak untuk selalu berbagi  dan  bersyukur,  dan  orang  tua  menjelaskan  bahwa  hemat  itu  mencakup banyak hal.
Kata Kunci : Strategi Orang Tua; Karakter Hemat; Usia Dini
ABSTRACT. The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  strategies  and  efforts  of parents  in  instilling  frugal  characters  in  children  from  an  early  age.  This  research uses  descriptive  qualitative  method.  Data  was  collected  through  interviews  with research  subjects  as  many  as  4  parents  who  have  children  aged  3-7  years  as respondents.  To  check  the  validity  of  the  data,  triangulation  techniques  are  used  so that the research data obtained can be scientifically justified. The results of this study obtained  through  the  interview  method  obtained  several  strategies  by  parents  in instilling frugal characters in children from an early age, namely: 1) Parents are good examples  and  role  models,  2)  Parents  train  and  familiarize  children  to  save,  3  ) Parents  teach  children  to  distinguish  between  wants  and  needs,  4)  Parents  keep children  from  being  spoiled,  5)  Parents  do  frugal  shopping  activities  with  their children,  6)  Parents  teach  children  to  always  share  and  be  grateful,  7)  Parents explain that frugality includes many things.
Keyword : Parent’s Strategy; Frugal Character, Early Age
Copyright (c) 2022 Andi Aslindah.
 Corresponding author :
Email Address : andiaslindah@uwgm.ac.id Received 27 Juli 2022, Accepted 3 September 2022, Published 7 September 2022

## PENDAHULUAN
The  golden  age adalah  masa  keemasan  seorang  anak,  yaitu  masa  ketika  anak mempunyai banyak potensi yang sangat baik untuk dikembangkan[1]. Pada tahap inilah, waktu yang sangat tepat untuk menanamkan nilai-nilai kebaikan dan nilai-nilai karakter dengan  harapan  di  masa  yang  akan  datang,  anak  akan  menjadi  manusia  yang berkepribadian  yang  baik  sehingga  dapat  bermanfaat  bagi  dirinya  sendiri, masyarakat, maupun  bangsa  dan  negara.  Mambangun  karakter  seseorang  akan  lebih  bagus  jika dikembangkan  sejak  usia  dini,  karena  berdasarkan  pendapat  beberapa  ahli  yaitu Montessori mengatakan bahwa kehidupan masa kanak-kanak dan masa dewasa sebagai dua  kutub  yang  aling  mempengaruhi.  Sigmun  Freud  berpendapat  bahwa  pengalaman pada  awal  kehidupan  meruapakan  alat  yang  sangat  menentukan.  Santrock  &  Yussen menulis bahwa usia dini sebagai periode penuh dengan kejadian penting dan unik yang meletakkan  dasar  bagi  kehidupan  seseorang  di  masa  dewasa[2].  Menurut  Goleman dalam  Muhammad  dalam  bukunya  Kecerdasan  Ganda  menyebutkan  bahwa  kecerdasan emosional dan sosial dalam kehidupan dibutuhkan 80%, sedangkan kecerdasan intektual hanya sebesar 20% [3]. Pembentukan perilaku moral anak di lakukan melalui pendidikan di dalam keluarga, pembelajaran di masyarakat, pembimbingan baik di keluarga maupun di  masyarakat,  serta  pendisiplinan  anak  mulai  dari  lingkungan  keluarga  [4]. Pendisiplinan anak di lingkungan perlu keterlibatan orang tua dalam membiasakan anak agar tumbuh kembang karakter anak dapat berkembangan dengan baik.
Setiap  orang  tua  pasti  mengharapkan  anak-anaknya  dapat  bertumbuh  dengan baik  dan  memiliki  sifat-sifat  positif  di  dalam  diri  mereka.  Hal  ini  tentu  saja  sangat beralasan karena pada dasarnya kepribadian seseorang akan tertempa sedemikian rupa sejak  orang  tersebut  masih  anak-anak.  Peran  orang  tua  dalam  keluarga  sangat  penting terhadap  perkembangan  anak.  Lingkungan  keluarga  merupakan  lingkungan  pertama yang  akan mempengaruhi  anak  karena  paling sering  dijumpai  oleh  anak [5]. Orang  tua berperan  sebagai  figure  pertama  dan  utama  dalam  proses  pengasuhan,  karena kemungkinan  besar  pertama  kali  anak  dekat  dan  diasuh  oleh  orang  tua[6].  Penelitian yang  dilakukan  oleh  Primayana  menyimpulkan  bahwa  peran  orang  tua  dalam meningkatkan  literasi  anak  dapat  disimpulkan  bahwa  bentuk-bentuk  keterlibatan orangtua  dapat  dilihat  dari  Penyediaaan  fasilitas,  yakni  berupa  buku  yang  bervariasi, tempat yang nyaman sesuai dengan criteria anak[7].  Sejatinya orang tua harus menjadi figur dalam memberi kesabaran pada anak, hal lain menunjukkan bahwa ternyata orang tua  juga  sudah  merasa  jenuh  dengan  pembelajaran  yang  dilakukan  dirumah[8].  Oleh karena  itu  orang  tua  harus  senantiasa  membimbing  dan  memberikan  contoh  ataupun pembiasaan yang baik dalam aktivitas hidup  anak.
Ada  beberapa  cara  yang  dapat  dilakukan  oleh  orang  tua  dalam  menumbuhkan pembiasaan  baik pada  anak    antara lain  :  menjadi  teladan  yang  baik bagi  anak  dengan mencontohkan dan melakukan pembiasaan-pembiasaan baik dalam keluarga maupun di masyarakat  sekitar[9],  menjelaskan  pada  anak  tentang  perilaku-perilaku  yang  harus dibiasakan  dengan  bahasa  yang  mudah  dimengerti  oleh  anak  dan  mencontohkannya dalam  kegiatan  yang  menyenangkan  sesuai  dengan  usia  anak[10]  dan    memberikan pujian  dan  penghargaan  atas  usaha  yang  dilakukan  oleh  anak[11].  Orang  tua  yang
amanah  akan  sangat  menyadari  perannya  terhadap  anak.  Tumbuh  kembang  fisik  dan jiwa seorang anak sangat ditentukan oleh tingkat kedekatan dengan orangtuanya. Salah satu  yang  dapat  dilakukan  oleh  keluarga  dalam  mendukung  tumbuh  kembang  anak adalah dengan pembiasaan baik. Pembiasaan baik bisa berupa kegiatan yang dilakukan secara  berulang-ulang,  teratur  dan  menyenangkan  dengan  penuh  kesabaran  dan kesungguhan  agar  dapat  menumbuhkan  karakter  baik  pada  anak  agar  berguna  di kemudian  hari.  Pembiasaan  yang  secara  terus  menerus  dilakukan  dapat  memberikan konstribusi  dalam  pembentukan  karakter.  Banyak  kebiasaan  baik  yang  perlu dicontohkan pada anak sejak dini, diantaranya adalah  membiasakan hidup hemat pada anak.
Namun pada kenyataannya mengajari anak usia dini untuk terbiasa berperilaku hidup  hemat  merupakan  pekerjaan  yang  tidak  mudah.    Seperti  hasil  wawancara  awal peneliti kepada 2 orang ibu yang memiliki anak usia dini.    Salah satu dari ibu tersebut menyampaikan  bahwa  anak-anak  yang  sudah  memiliki  kebiasaan  jajan  akan  sulit dihentikan,  anak-anak  sangat  susah  untuk  menahan  diri  untuk  membeli  sesuatu (mainan)  baru.  Dan  tidak  sedikit  orang  tua  yang  mengeluh  karena  harus  setiap  hari mengeluarkan  uang  jajan  yang  tidak  sedikit.  Namun  di  sisi  lain  terdapat  juga  pola pembiasaan yang diajarkan oleh orang tua yang secara tidak langsung memberikan izin kepada  anak-anaknya  untuk  terbiasa  jajan  karena  tidak  tega  menolak  keinginan  atau kemauan anaknya. Sehingga dengan terus menuruti kemauan anak maka akan membuat anak  menjadi  manja  dan  bisa  mengakibatkan  anak    susah    membedakan  antara keinginan  dan  kebutuhan.  Uraian  di  atas  menjadi  latar  belakang  peneliti  untuk melakukan  penelitian  tentang  strategi  dan  upaya  orang  tua  dalam  menanamkan karakter hemat pada anak sejak dini.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif kualitatif.  Menurut  Moleong  “Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  bermaksud untuk  memahami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian  misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, secara holistik, dan dengan cara deskripsi melalui kata-kata  dan  bahasa  pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  dan  dengan memanfaatkan  berbagai  metode  alamiah”.  Metode  deskriptif  adalah  metode  untuk mendapatkan gambaran yang lebih jelas tentang fenomena-fenomena yang terjadi dalam kaitannya dengan masalah yang diteliti[12].
Dalam  penelitian  ini  metode  pengumpulan  data  dilakukan  melalui  proses wawancara kepada para responden. Wawancara tidak terstruktur yang dilakukan guna untuk mendapatkan informasi ataupun gambaran tentang strategi yang dilakukan oleh orang tua dalam menanamkan perilaku hidup hemat sejak dini pada anak. Subyek dari penelitian  ini  terdiri  dari  empat  (4) responden  yang  memiliki  anak  usia  dini  (usia  3-7 tahun).Data penelitian didapatkan dari hasil wawancara dengan  empat (4) subyek yang memiliki anak usia 3- 7 tahun. Banyak pertanyaan yang diberikan oleh peneliti kepada subyek terkait dengan upaya-upaya yang dilakukan oleh orang tua dalam mengenalkan
dan menanamkan perilaku hidup hemat pada anak sejak dini. Untuk mendapatkan data penelitian  yang  dapat  dipertanggung  jawabkan  secara  ilmiah  maka  digunakan  teknik triangulasi untuk  menguji  keabsahan  data.  Teknik triangulasi digunakan  untuk mengecek  kebenaran    hasil  wawancara  dengan  subyek  penelitian  dengan  melibatkan informan  (orang  dekat  dengan  kehidupan  subyek).  Adapun  langkah-langkah  dalam analisis  data  penelitian  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data  penelitian,  kemudian dilakukan  penarikan  kesimpulan  sebagai  jawaban  atas  rumusan  masalah  yang  telah ditetapkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Ada  beberapa  temuan  penelitian  berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan terhadap  empat  responden  sebagai  strategi  yang  telah  dilakukan  orang  tua  dalam menanamkan  kebiasaan  perilaku  hidup  hemat  pada  anak  sejak  dini,  yaitu  : Pertama , Orang  tua  menjadi  contoh  dan  teladan  yang  baik.  Seperti  yang  diungkapkan oleh  salah satu responden (RN) :
“Salah  satu  strategi  saya  dalam  menanamkan  perilaku  hidup  hemat  pada  anak yaitu  kami  orang  tua  memulai  dengan  menjadi  contoh  yang  baik.    Misalkan menekankan  pentingnya  kita  bersyukur  dengan  apa  yang  sudah  dimiliki.  Tidak boleh merasa iri dengan orang lain yang memiliki HP yang bagus dan mahal, tidak boleh iri dengan orang lain yang suka belanja pakaian dan kuliner yang kekinian.” Jawaban  responden  (RN)  senada  dengan  responden  (OL)  yang  mengungkapkan bahwa :
“menanamkan  perilaku  hidup  hemat  pada  anak  khususnya  pada  anak  usia  dini merupakan  salah  satu  pembiasaan  yang  agak  sulit  diterapkan  pada  anak.  Hanya saja  bagi  saya  adalah  cukup  memberikan  contoh  yang  baik  yang  bisa  diteladani oleh  anak,  misalnya  dalam  belanja  sesuai  kebutuhan,  mematikan  alat  elektronik, dan air apabila sudah tidak digunakan lagi.”
Sedangkan  jawaban  dari responden lainnya  (MN,  SL), melatih  anak  untuk  hidup hemat  bisa  dengan  cara  mencontohkan  kepada  anak  untuk  tidak  membelanjakan  uang tanpa  terencana  karena  seringkali  anak-anak  itu  memiliki  keinginan  yang  tiba-tiba misalkanya pada saat sedang jalan-jalan di pusat perbelanjaan.
Kedua, Orang tua melatih dan membiasakan anak untuk menabung. Seperti yang telah diungkapkan oleh responden (MN ) :
“Saya mengajarkan dan selalu mengingatkan kepada anak untuk selalu menyisakan uang  sakunya  untuk  di  tabung  sebagian,  walaupun  hanya  seperak  tapi  bila  rutin menabunglama-lama  akan  banyak  dan  bisa  digunakan  untuk  membeli  barang yang diinginkannya.”
Lain lagi jawaban dari responden (RN) :
“Saya mengajarkan anak menabung dengan cara sering-sering membawa anak ikut ke  bank  untuk  menabung  uang,  disaat  antri  menunggu  giliran  saya  selalu menceritakan  betapa  pentingnya  kita  menabung  sebagian  uang  yang  kita  miliki untuk keperluan pendidikan dan lain-lain  ataupun hal-hal yang tak  terduga”
Sedangkan  responden  lainnya  (OL,  SL)  :  jawaban  mereka  senada  dalam mengungkapkan  bahwa  salah  satu  cara  membiasakan  anak  menabung  adalah menyiapkan  alat  tabungan/celengan  yang  disukai  olah  anak.  banyak  celengan    yang berkarakter  lucu-lucu  yang  menjadi  favorit  anak.  Untuk  membangkitkan  ketertarikan anak,    sebaiknya  anak  diajak  untuk  memilih  bentuk  celengan  yang  ia  sukai  kemudian diajarkan  atau  diperlihatkan  bagaimana  cara  menyimpan  uang  di  dalam  celengan tersebut.
Ketiga ,  Orang tua mengajari anak untuk membedakan keinginan dan kebutuhan. Strategi ini berdasar dari hasil wawancara responden (OL) yang mengungkapkan bahwa “anak saya sering sekali minta dibelikan mainan ataupun barang yang padahal dia sudah  memilki mainan  dan  barang  tersebut,  oleh  karena itu  saya  selalu  berusaha memberikan penjelasan kepada anak untuk membeli sesuatu yang memang benar- benar  dibutuhkan  seperti  pakaian,  makanan  bukan  membeli  sesuatu  berdasarkan keinginan yang sekedar menuruti hawa nafsu”

## Sedangkan menurut (RN)
“orang  tua  perlu  menegaskan  kepada  anak  tentang  perbedaan  antara  kebutuhan dan  keinginan  bahwa  kebutuhan  merupakan  hal  yang  mendasar  yang  harus dipenuhi  untuk  kelangsungan  hidup  seperti  kita  harus  berpakaian,  makan  setiap hari,  harus  ada    rumah  untuk  menetap  dan  berlindung  serta  uang  sekolah  yang harus  dibayar  sedangkan  keinginan  merupakan  sesuatu  yang  sifatnya  tidak mendesak, bisa saja ditunda untuk memilikinya ataupun membeli”
Keempat ,  Orang  tua  menjauhkan  anak  dari  sikap  manja.  Seperti  yang  telah diungkapkan responden (MN):
“Tidak  ada  anak  mungkin  yang  tidak  suka  mainan  dan  beli  mainan  yang  baru. Seperti anak saya yang setiap ke mall atau jalan-jalan pasti selalu  minta  dibelikan mainan,  akan  tetapi  tidak  setiap  permintaannya  kami  penuhi  agar  anak  bisa terhindar dari sikap manja. Karena menurut kami sikap manja dan berlebihan bisa mengantarkan  anak  pada  sikap  boros  sehingga  anak  kurang  bersyukur  dan menghargai apa yang anak miliki. ”
Sedangkan menurut Responden (SL) mengungkapkan :
“Saya tidak membiasakan anak bersikap manja dengan cara tidak menuruti semua permintaannya.  Walaupun  kita  sebagai  orang  tua  terkadang  ada  rasa  tidak  tega dalam  menolak  permintaan  anak  apalagi  kalau  kita  bisa  saja  memenuhi permintaannya, misalkan membeli sesuatu dengan harga terjangkau.”
Berbeda dengan jawaban responden (RN dan OL) :
“Saya  membatasi  pemberian  uang  saku  pada  anak,  justru  terkadang  saya menganggap pemberian uang saku itu layaknya sebagai bentuk apresiasi. Misalkan anak  saya  membantu  membersihkan  tempat  tidur,  menyapu  atau  memijit-mijit punggung  ayahnya  dikala  kecapean.Hal  ini  saya  lakukan  untuk  menghindarkan anak  dari  sikap  manja  karena  dituruti  semua  keinginannya.  Juga  sebagai  bentuk pembelajaran  bahwa  uang  itu  tidak  datang  dengan  Cuma-Cuma  atau  datang sendiri,  tapi  justru  harus  berusaha  dulu  baru  bisa  mendapatkan  uang.  Bila  anak
sudah  memahami  maka  ke  depannya  anak  akan  lebih  berhati-hati  dalam mengeluarkan uangnya.”
Kelima , Orang tua melakukan aktivitas belanja hemat bersama anak. Strategi yang kelima ini berdasarkan dari jawaban wawancara responden (RN) yang mengungkapkan :
“pada  dasarnya  anak  sangat  antusias  bila  diajak  berbelanja.  Saya  sebagai  orang tua  harus  pintar-pintar  menunjukkan  cara  berbelanja  hemat  dengan  membeli barang-barang yang memang sangat dibutuhkan, jangan sampai anak melihat kita berbelanja tanpa kontrol.”
Sedangkan menurut responden (SL), mengatakan :
“ saya sering mengajak anak saya belanja bareng dengan tujuan supaya anak bisa melihat  bagaimana  cara  saya  berbelanja  hemat.  Mulai  dari  memilih  dan membandingkan  harga  barang-barang  belanjaan.  Hal  tersebut  bisa  menjadi pembelajaran bagi anak terbiasa untuk belajar membandingkan harga dan kualitas barang  yang  kemudian  anak  dapat    memilih  barang  terbaik  dengan  harga  yang hemat .”
Keenam ,  Orang  tua  mengajarkan  anak  untuk  selalu  berbagi  dan  bersyukur. Strategi ini berdasarkan hasil wawancara dari responden berikut:
Responden RN:
“mengajarkan  anak  untuk  hidup  hemat  itu  bisa  dengan  megajarkan  anak  untuk selalu  bersyukur  dengan  apa  yang  sudah  dimiliki.  Dengan  bersyukur  kita  melatih anak  untk  menghargai,  menyayangi  barang-barang  miliknya  dengan  begitu  anak tidak akan berlebihan dalam membeli, meminta ataupun menggunakan sesuatu”.
Responden OL :
“Mengajarkan anak hidup hemat dengan membiasakan menyisihkan uang jajannya untuk ditabung yang kemudian hasil tabungan bisa dipakai untuk membeli barang- barang    yang  diinginkannya  dengan  hasil  tabungannya  sendiri  juga  bisa disedekahkan sebagian kepada orang yang membutuhkan. Hal ini bisa memotivasi anak untuk selalu melakukan hal kebaikan
Responden SL :
“Supaya bisa berhemat, saya mendidik anak saya dengan menekankan pentingnya bersyukur dengan apa yang sudah dimiliki. Misalnya mainan yang lama yang masih berfungsi  dengan  baik  tidak  perlu  diganti  dulu,  Buku  yang  belum  penuh  isinya masih  bisa  dipakai  lagi  ataupun  masakan  rumahan  itu  tidak  kalah  enaknya  dan sehatnya dengan jajanan di luar rumah”
Responden MN :
“ Saya  biasa  mengajak  anak  untuk  berkunjung  ke  panti  asuhan  supaya  anak  bisa melihat,belajar,  merasa  beruntung  dan  bersyukur  memiliki  segala  sesuatu  dalam hidupnya dibandingkan dengan anak-anak yang hidup dalam panti asuhan. Hal ini bisa  mengajarkan  anak  saya  untuk  selalu  bersyukur  dan  hidup  hemat,  tidak berlebihan,  akan  tetapi  bisa  menyisihkan  uang  sakunya,  menyimpan  mainannya yang  tidak  dipakainya  lagi    untuk  disumbangkan  kepada  orang-orang  yang kekurangan dan membutuhkan.
Ketujuh, Orang tua menjelaskan bahwa hemat itu mencakup banyak hal. Strategi ketujuh ini  berdasarkan hasil wawancara sebagai berikut :
Responden OL :
“saya memberitahukan ke anak bahwa hidup hemat itu tidak hanya soal uang saja. Contohnya  tidak  berlebihan  dalam  menggunakan  air  dan  listrik.  Mengajari  anak untuk  tidak  bermain-main  air  kran  atau  membiarkan  lampu  kamarnya  menyala sepanjang hari”

## Responden MN :
“saya selalu memberikan pemahaman dan tidak pernah bosan untuk mengingatkan anak untuk belajar hemat energi, contohnya mematikan lampu bila meninggalkan ruangan,  mematikan  kipas  dan  TV  bila  tidak  digunakan  lagi,  mengurangi pemakaian  pendingin  ruangan  dengan  membuka  jendela  untuk  sirkulasi  udara, mengingatkan untuk mematikan kran air setiap keluar dari kamar mandi.”
Responden RN :
“  selalu  saya  memberi  tahu  kepada  anak  saya  bahwa  banyak  cara  yang bisa  kita lakukan  untuk  menghemat  uang  kita,  misalnya  menjaga  kesehatan  kita  dengan dengan  tidak  makan  dan  main  sembarangan  (main  hujan-hujan)  yang  bisa menyebabkan  kita  sakit,  menjaga  kebersihan  badan  dan  lingkungan  supaya  kita tetap sehat. Karena apabila kita sakit kan perlu uang lagi ke dokter”
Responden SL :
“banyak cara yang bisa dibelajarkan dan dicontohkan ke anak untuk hidup hemat, misalkan   saya selalu  membelajarkan  ke  anak untuk  selalu  membantu-bantu  saya dalam  pekerjan  rumah  yang  ringan-ringan.  Pekerjaan  yang  sesuai  juga  dengan usianya.  Seperti  anak  saya  yang  sdh umur  6  tahun,  dia  sudah  bisa  disuruh  duduk bermain  di  dekat  adeknya  yang  sedang  tidur  (menjagainya)  sambil  saya mengerjakan  pekerjaan  rumah  yang  lain.  Sehingga  saya  tidak  perlu  lagi  asisten rumah  tangga.  Artinya  saya  bisa  menghemat  waktu  dan  hemat  pengeluaran  gaji asisten rumah tangga dan lain-lain”
Dari hasil wawancara dengan ke empat responden, ada tujuh strategi yang penulis dapatkan  sebagai  temuan  penelitian  ini  yang  terkait  tentang  strategi  orang  tua  dalam menenamkan  karakter  hemat  pada  anak  sejak  dini.  Setiap  oarng  tua  memiliki  cara tersendiri bagaimana mendidik anak-anak mereka. Orang tua harus mampu menjalankan peran  dan  fungsi  keluarga  sebaik  mungkin.  Orang  tua  perlu  memberikan  teladan  dan pengertian yang baik tentang konsep secukupnya saja dan tidak perlu berlebihan ketika menginginkan  sesuatu.  Perilaku  hidup  secukupnya  dan  tidak  berlebihan  merupakan salah satu cara agar anak dapat diajarkan hidup sederhana.
Dari hasil penelitian ini didapatkan beberapa strategi yang dilakukan oleh orang tua  dalam  berupaya  menanamkan  karakter  hemat  pada  anak  sejak  dini,  yaitu  antara lain sebagai berikut : Pertama, orang tua menjadi contoh dan teladan yang baik, orang tua  memiliki  peran  untuk  membimbing  dan  memberikan  contoh  pad  anak  untuk diteladani dalam membangun kebiasaan baik dalam aktivitas hidup, karena kebiasaan menjadi kunci bagi perilaku seseorang. Salah satunya adalah orang tua harus menjadi
contoh  yang  baik  dalam  mengelola  keuangan  maupun  memanfaatkan  sesuatu  tidak dalam  keadaan  yang  berlebihan.  Pada  dasarnya  anak  tidak  memahami  konsep  boros dan hemat, oleh karena itu sangat penting orang tua untuk mengenalkan kedua konsep tersebut.  Orang  tua  perlu  mengajarkan  pada  anak  untuk  hemat  dengan mempertimbangkan dengan  baik alasan membeli  sebuah  barang,  apakah  barang  yang akan dibeli itu benar-benar berguna atau hanya karena menuruti nafsu atau keinginan saja.  Menurut  Arief    mengatakan  bahwa  orang  tua  merupakan  pendidik  utama  dan pertama  bagi  anak-anak  mereka  karena  dari  merekalah  anak  mulai  menerima pendidikan  Pada  setiap  anak  terdapat  suatu dorongan  dan  daya  untuk  meniru[13]. Nurlaeni dan Juniarti mengatakan bahwa “Lingkungan keluarga merupakan faktor yang paling  penting  untuk  menentukan  karakter,  kepribadian  dan  kecerdasan  anak  karena pendidikan paling dasar itu berasal dari keluarga dan orangtua[14].
Kedua,  orang  tua  melatih  dan  membiasakan  anak  untuk  menabung,  setiap  kali orang tua memberi uang jajan pada anak, sebaiknya orang tua selalu mengingatkan anak untuk  menyisihkan  uangnya  dan  mengarahkan  anak  untuk  menyimpan  uang  di celengan.  Agar  anak  jadi  terbiasa  menabung,  orang  tua  semestinya  juga  memberikan contoh. Karena anak itu cenderung belajar dan mengikuti segala sesuatu yang dilakukan orang-orang  di  sekitarnya  terutama  kebiasaan  orang  tua.  Agar  anak  jadi  lebih  tertarik maka  sebaiknya  anak  diajak  untuk  memilih  bentuk  celengan  yang  anak  sukai.  Budaya menabung  sebaiknya  dimulai  sejak  dini,  terutama  pada  anak-anak.  Memang  bukan hal baru lagi, tetapi bagi sebagian orang belum menerapkan hal ini pada anak-anaknya, karena  masih  merasa    serba    kecukupan.    Padahal    walau    dalam    keadaan    yang berlebihan  harta,  justru  harus membiasakan anak berhemat dan menyisihkan sebagian uang  untuk  ditabung,  sehingga  anak  bisa  mengatur  uang  dengan  sebaik-baiknya  dari usia dini[15].
Ketiga,  orang  tua  mengajari  anak  untuk  membedakan  keinginan  dan  kebutuhan, orang  tua  perlu  menegaskan  bahwa  kebutuhan  merupakan  hal  yang  esensial  dan berkonstribusi  pada  masa  depan  yang  lebih  baik,  misalnya  seperti  pendidikan  yang berkualitas  dan  makanan  yang  bernutrisi.  Sedangkan  keinginan  sifatnya  hanya suplementatif  dan  tidak  mendesak.  Saat  anak  sudah  bisa  membedakan  dan  memilah barang  yang  penting  dibeli  karena  kebutuhan  dan  menunda  membeli  barang  karena alasan keinginan saja maka hal tersebut akan mempengaruhi anak dalam memutuskan hal lain.  Sehingga dengan begitu anak akan tumbuh menjadi pribadi yang tidak mudah bimbang, yang secara tidak langsung anak akan terbentuk menjadi pribadi yang praktis dalam berpikir dan mengambil keputusan. Komitmen  serta  tanggung  jawab orang  tua menjadi  hal  yang  sangat  dibutuhkan  agar  penanaman  nilai –nilai pendidikan literasi keuangan  menjadi  maksimal.  Keterbukaan  dan  pemberian  ruang  diskusi    yang    cukup pada    anak    dalam    membahas    mengenai    urusan    finansial  mutlak  diperlukan    agar anak tidak  hanya menjadi obyek yang pasif tentang urusan finasial  mereka[16].
Keempat,  orang  tua  menjauhkan  anak  dari  sikap  manja,  jika  orang  tua  selalu menuruti  keinginan  anaknya  setiap  ingin  membeli  sesuatu  ataupun  berlebihan  dalam memberikan  hadiah  pada  anak  maka  anak  akan  menjadi  pribadi  yang  manja.  Sikap manja  dan  berlebihan  itu  bisa  mengantarkan  anak  pada  sikap  boros.  Oleh  sebab  itu
orang  tua  perlu  memberikan  contoh  yang  dapat  diteladani  oleh  anak,  orang  tua sebaiknya  memberikan  pengertian  yang  baik  pada  anak  tentang  konsep  secukupnya dan  tidak  perlu  berlebihan  ketika  menginginkan  sesuatu.  Dengan  pendidikan kedisiplinan  diharapkan mampu memperbaiki sikap  manja  yang  terbentuk  dalam  diri siswa  karena  terbiasa  dalam  lingkungan  keluarga.  Kedisiplinan  diajarkan  mulai  dari pemenuhan kepentingan diri sendiri[17].
Kelima, orang tua melakukan aktivitas belanja hemat bersama anak, ketika orang tua  hendak  mengajak  anak  untuk  berbelanja,  sebaiknya  orang  tua  terlebih  dahulu berdiskusi  dengan  anak  tentang  apa  saja  yang  akan  dibeli  pada  saat  berbelanja, menjelaskan fungsi dan kegunaan dari barang yang akan dibeli. Dengan demikian anak akan tahu kebutuhan dasar apa yang harus dipenuhi terlebih dahulu, termasuk sepakat kapan  saatnya  membeli  mainan  dan  saatnya  tidak  membeli  mainan.  Bila  anak  sudah mendapatkan penjelasan yang tepat kapan wakunya membeli mainan maka anak tidak akan  menangis  ataupun  merengek-rengek  minta  dibelikan  pada  saat  sudah  di  tempat pembelanjaan.  Dengan  demikian  lambat  laun  anak  akan  memahami  tentang  hidup hemat.  Hasil  penelitian    ini    juga    menunjukkan  orang    tua    yang    memberi    teladan dalam  pengelolaan keuangan  dan  apresiasi  positif  kepada  mahasiswa  saat  mereka mengambil    keputusan  untuk    menabung    dapat    memengaruhi    perilaku    mahasiswa dalam  menabung[18].
Keenam, orang tua mengajarkan anak untuk selalu berbagi dan bersyukur, salah satu cara untuk membiasakan pola dan perilaku hidup hemat pada anak bisa dilakukan dengan  membiasakan  berbagi.  Anak  diberikan  pemahaman  bahwa  di  lingkungan sekitar  kita  ada  yang  berkecukupan  ada  pula  yang  kekurangan.    Bagi  yang  hidupnya berkecukupan maka sebaiknya berbagi dan membantu yang sedang kekurangan. Anak perlu diberi contoh indahnya berbagi dengan sesama. Dengan berbagi anak akan terasa kepeduliannya.  Anak  akan  lebih  semangat  lagi  menyisihkan  uang  jajannya  untuk disedekahkan  sebagian  kepada  yang  membutuhkannya.    Dengan  begitu  anak  akan belajar mensyukuri segala yang ia punyadan akan melatih anak untuk lebih menghargai apa yang ia miliki. Penelitian yang dilakukan oleh Nihayah dan Anggraini (2018) yang menyatakan bahwa dengan menghayati siapa dirinya lewat bersyukur ini peserta didik dapat  termotivasi  untuk  belajar.  Penanaman  karakter  peserta  didik  menjadi  karakter yang  baik  merupakan  sebuat  proses  jangka  panjang  yang  membutuhkan  waktu  dan perencanaan yang matang[19].
Ketujuh,  orang  tua  menjelaskan  bahwa  hemat  itu  mencakup  banyak  hal, hidup hemat tidak selalu berhubungan dengan uang akan tetapi hidup hemat itu  bisa mencakup  tentang  banyak  hal.  Seperti  hemat  energi  air  dan  listrik  maupun  hemat waktu.  Menurut  Wijaya,  indikator  karakter  hemat  ada  tiga  yaitu  berhati-hati  dalam membelanjakan uang, tidak boros dan cermat. Seseorang telah memiliki karakter hemat apabila memenuhi indikator tersebut. Indikator ini dapat dijadikan sebagai acuan dalam menerapkan karakter hemat dalam kehidupan sehari-hari[20]. Menurut  Zubaedi hemat (Al- Iqtishad) adalah segala sesuatu yang dimiliki digunakan dalam kondisi yang tidak boros  dan  tidak  secara  berlebihan  baik  itu  berupa  hara  benda,  waktu  maupun tenaga[21].  Sedangkan menurut Zuriah  hemat adalah perilaku yang dapat menghargai
dan  memanfaatkan  segala  sesuatu  sesuai  dengan  kebutuhan  baik  itu    berupa  dana, waktu maupun pikiran[22].
Hidup  hemat  merupakan  suatu  bentuk  upaya  yang  yang  dilakukan  oleh seseorang  dengan  mengurangi  dan  membatasi  pengeluaran  maupun  pemakaian  yang berlebihan.  Hidup  hemat  dapat  diartikan  tidak  boros  atau  tidak  menghambur- hamburkan  uang  secara  berlebihan.  Akan  tetapi  hemat  tidak  berarti  pelit  atau  kikir. Hidup  hemat  merupakan  pola  hidup  yang  menerapkan  sikap  berhati-hati  dalam memenuhi  kebutuhan  hidupnya  dan  selalu  mempertimbangakan  sesuatu  yang  akan dilakukan[23].  Karakter  hemat  sebenarnya  dalam  ajaran  Islam  itu  berlandaskan  pada Al-Qur’an dan Hadist Nabi SAW, sebagai berikut : dalam Al-Quran “Sesungguhnya orang yang pemboros itu adalah saudara setan dan setan itu sangat ingkar kepada Tuhannya”. (QS  Al-Isra:  27).    Al-  Hadist  “Tidak  akan  menjadi  miskin  orang  yang  berlaku  hemat”. (HR. Ibnu Asakir dari Anas). Landasan karakter hemat dapat dijadikan sebagai tuntunan oleh  seluruh  umat  Islam  dalam  kehidupan  sehari-hari  karena  sesuai  dengan  ajaran Islam menurut Al-Quran dan Al-Hadis.
Kebiasaan hidup hemat dapat dilakukan dan dibiasakan sejak dini. Perilaku hidup hemat ataupun hidup secukupnya dan tidak berlebihan merupakan salah satu cara agar anak terbiasa dapat hidup sederhana. Perilaku atau gaya hidup ini lebih mementigkan pemenuhan kebutuhan utama seperti makanan bergizi, tempat tinggal, pendidikan dan kesehatan  dalam  keluarga[24].  Zubaedi  menyatakan  macam-macam  perilaku  hemat yaitu  :  menghemat  harta  benda  :  dilakukan  dengan  cara  memahami  dan  teliti  dalam menggunakan  harta  benda  supaya  terjadi  keseimbangan  antara  pemasukan  dan pengeluaran,  menghemat  energi  :  jumlah  energi  sangat  terbatas    maka  harus menggunakan  dengan  sewajarnya  dan  tidak  secara  berlebihan,  seperti  dalam menggunakan  listrik  dan  air  dan  menghemat  waktu  :  memaksimalkan  waktu  dalam melakukan perilaku-perilaku yang baik dan tidak menyimpang[25].

## KESIMPULAN
Mengajarkan anak berperilaku hidup hemat sangat penting di lakukan pada anak sejak  usia  dini.  Ada  beberapa  strategi  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  dalam menanamkan kebiasaan  berperilaku hidup hemat  dalam kehidupan sehari-hari. Bukan hanya  hemat  dalam  penggunaan  uang  akan  tetapi  juga  dalam  menggunakan  energi listrik, dan air. Orang tua perlu memberikan teladan dan pengertian yang baik tentang konsep  secukupnya  saja  dan  tidak  perlu  berlebihan  ketika  menginginkan  sesuatu. Dengan begitu anak akan terlatih untuk mengasah logikanya dalam mempertimbangkan dan  mempertanggung  jawabkan  semua  keputusan  yang  diambil  terutama  dalam membedakan  antara  keinginan  dan  kebutuhan  sehingga  dengan  demikian  anak  akan tahu mana yang menjadi prioritas dalam hidupnya.

## PENGHARGAAN
Ucapan  terima  kasih peneliti  kepada  seluruh responden  baik itu  orang  tua  anak atas kerjsamanya dalam membantu menyelesaikan penelitian dan artikel ini. Terkhusus
kepada  teman-teman  editor  dan  reviewer  jurnal  Murhum  semoga  kita  selalu  dalam lindungan Allah SWT diberi kesehatan, kekuatan, umur panjang dan keberkahan dalam setiap aktifitas keseharian kita. aamiin.

## REFERENSI
[1] A.  D.  Anggraeni,  “Kompetensi  Kepribadian  Guru  Membentuk  Kemandirian  Anak Usia Dini (Studi Kasus di TK Mutiara, Tapos Depok),” AWLADY  J. Pendidik. Anak , vol. 3, no. 2, p. 28, Sep. 2017, doi: 10.24235/awlady.v3i2.1529.
[2] W. Dozan and L. Fitriani, “Membangun Karakter Anak Usia Dini Melalui Nilai-Nilai Islam Dalam Tradisi Perang Timbung,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 1, no. 1, pp. 1–15, Jul. 2020, doi: 10.37985/murhum.v1i1.2.
[3] N.  Nurdin,  J.  Jahada,  and  L.  Anhusadar,  “Membentuk  Karakter  melalui  Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka pada Anak Usia 6-8 Tahun,” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 6, no. 2, pp. 952–959, Jul. 2021, doi: 10.31004/obsesi.v6i2.1603.
[4] S. Sudaryanti, “Pentingnya Pendidikan Karakter bagi Anak Usia Dini,” J. Pendidik. Anak , vol. 1, no. 1, p. 49, Feb. 2015, doi: 10.21831/jpa.v1i1.2902.
[5] L. Fitriyani, “Peran pola asuh orang tua dalam mengembangkan kecerdasan emosi anak,” Lentera , vol. 18, no. 1, pp. 93–110, 2015, doi: 10.21093/lj.v17i1.431.
[6] A. Siti Sholichah and D. Ayuningrum, “Efektifitas Kegiatan Kajian Parenting dalam Meningkatkan  Kesadaran  Orang  Tua  Terhadap  Pengasuhan  Anak  Usia  Dini,” Murhum    J.  Pendidik.  Anak  Usia  Dini ,  vol.  2,  no.  2,  pp.  1–9,  Dec.  2021,  doi: 10.37985/murhum.v2i2.41.
[7] M.  Shaleh,  B.  Batmang,  and  L.  Anhusadar,  “Kolaborasi  Orang  Tua  dan  Pendidik dalam Menstimulus Perkembangan Keaksaraan Anak Usia Dini,” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 6, no. 5, pp. 4726–4734, 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i5.2742.
[8] N.  Anisyah,  Indrawati,  L.  Hafizotun,  S.  Marwah,  V.  Yumarni,  and  N.  Annisa  DN, “Orang  Tua  Kreatif  untuk  Anak  Usia  Dini  di  Masa  Pandemi  Covid-19  Melalui Kegiatan  Parenting,” Murhum    J.  Pendidik.  Anak  Usia  Dini ,  no.  1,  pp.  34–43,  Mar. 2021, doi: 10.37985/murhum.v2i1.26.
[9] P.  Rachmadyanti,  “Penguatan  Pendidikan  Karakter  bagi  Siswa  Sekolah  Dasar Melalui  Kearifan  Lokal,” J.  Pendidik.  Sekol.  Dasar ,  vol.  3,  no.  2,  p.  201,  Sep.  2017, doi: 10.30870/jpsd.v3i2.2140.
[10]  E.  Wati  and  M.  Solihin,  “Meningkatkan  Kemampuan  Berbicara  Santun  Anak Melalui Metode Bercerita Dengan Boneka Tangan di Raudhatul Athfal Nurul Islam Desa Sungai Mengkuang Kabupaten Bungo,” ALAYYA  J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini , vol. 2, no. 1, pp. 55–95, May 2022, doi: 10.51311/alayya.v2i1.408.
[11]  Y.  N.  Febianti,  “Peningkatan  Motivasi  Belajar  dengan  Pemberian  Reward  and Punishment yang Positif,” Edunomic J. Pendidik. Ekon. , vol. 6, no. 2, p. 93, Oct. 2018, doi: 10.33603/ejpe.v6i2.1445.
[12]  M. R. Fadli, “Memahami desain metode penelitian kualitatif,” HUMANIKA , vol. 21, no. 1, pp. 33–54, Apr. 2021, doi: 10.21831/hum.v21i1.38075.
[13]  N.  Nasiruddin,  “Pembentukan  Karakter  Anak  melalui  Keteladanan  Orang  Tua,” J. Kependidikan , vol. 6, no. 2, pp. 232–333, Nov. 2018, doi: 10.24090/jk.v6i2.1933.
[14]  E.  N.  Junita  and  L.  Anhusadar,  “Parenting  Dalam  Meningkatkan  Perkembangan Perilaku Sosial Anak Usia 5-6 Tahun,” Yaa Bunayya  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 5, no. 2, pp. 57–63, 2021, doi: 10.24853/yby.v5i2.11002.
[15]  B. Budianto, “Gerakan Gemar Menabung untuk Siswa Sekolah Dasar di Kecamatan Meureubo, Aceh Barat,” Din.  J. Pengabdi. Kpd. Masy. , vol. 4, no. 1, pp. 59–67, Mar.
2020, doi: 10.31849/dinamisia.v4i1.3113.
[16]  S.  Rapih,  “Pendidikan  Literasi  Keuangan  pada  Anak:  Mengapa  dan  Bagaimana?,” Sch.    J.  Pendidik.  dan  Kebud. ,  vol.  6,  no.  2,  p.  14,  May  2016,  doi: 10.24246/j.scholaria.2016.v6.i2.p14-28.
[17]  I.  F.  Muslim  and  S.  Ranam,  “Pendidikan  Kedisiplinan  di  Pondok  Pesantren  El Alamia untuk Menanggulangi Degradasi Moral,” Res. Dev. J. Educ. , vol. 1, no. 1, p. 102, Oct. 2020, doi: 10.30998/rdje.v1i1.7325.
[18]  H. Sirine and D. S. Utami, “Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Perilaku Menabung Di  Kalangan  Mahasiswa,” J.  Ekon.  dan  Bisnis ,  vol.  18,  no. 1,  p. 27,  Aug.  2016,  doi: 10.24914/jeb.v19i1.479.
[19]  I.  P.  Handayani  and  H.  Hasrul,  “Analisis  kemitraan  guru  dan  orang  tua  dalam pembentukan  karakter  anak  berdasarkan  Kurikulum  2013  di  SMA,” J.  Pembang. Pendidik.  Fondasi  dan  Apl. ,  vol.  9,  no.  1,  pp.  1–12,  Sep.  2021,  doi: 10.21831/jppfa.v9i1.42455.
[20]  Q.  Ayun,  “Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  Metode  Pengasuhan  dalam  Membentuk Kepribadian Anak,” ThufuLA J. Inov. Pendidik. Guru Raudhatul Athfal , vol. 5, no. 1, p. 102, Oct. 2017, doi: 10.21043/thufula.v5i1.2421.
[21]  M. Turmudi, “Produksi dalam Perspektif Ekonomi Islam,” Islam. J. Pemikir. Islam , pp. 37–56, 2017, doi: 10.30595/islamadina.v0i0.1528.
[22]  I.  Musbikin  and  others, Tentang  Pendidikan  Karakter  dan  Religius  Dasar Pembentukan Karakter . Nusamedia, 2021.
[23]  G.  Sonia  and  N.  C.  Apsari,  “Pola  Asuh  yang  Berbeda-Beda  dan  Dampaknya terhadap  Perkembangan  Kepribadian  Anak,” Pros.  Penelit.  dan  Pengabdi.  Kpd. Masy. , vol. 7, no. 1, p. 128, Jul. 2020, doi: 10.24198/jppm.v7i1.27453.
[24]  P.  W.  Ningrum,  N.  D.  P.  Sari, C.  Wasitaningsih,  and  E.  Astuti,  “Penguatan  Literasi Keuangan  Terhadap  Siswa  Melalui  Budaya  Menabung  di  Sdit  Al  Muttaqin,”  in SEMINAR  NASIONAL  SOSIAL,  SAINS,  PENDIDIKAN,  HUMANIORA  (SENASSDRA) , 2022, vol. 1, no. 1, pp. 351–361.
[25]  R.  Rosikum,  “Pola  Pendidikan  Karakter  Religius  pada  Anak  melalui  Peran Keluarga,” J.  Kependidikan ,  vol.  6,  no.  2,  pp.  293–308,  Nov.  2018,  doi: 10.24090/jk.v6i2.1910.