## GHÂNCARAN: JURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/ghancaran E-ISSN : 2715-9132 ; P-ISSN: 2714-8955
DOI 10.19105/ghancaran.vi.7597
Pemanfaatan Youtube dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi pada Kurikulum MBKM
Ilmatus Sa’diyah*, Rizki Romadhoni Sandy**, Eliezer M. Putra Siaturi***, Athallah Bariq Hidayat****
* Program Studi Sains Data, UPN “Veteran” Jawa Timur
**Program Studi Sistem Informasi, UPN “Veteran” Jawa Timur
***Program Studi Sistem Informasi, UPN “Veteran” Jawa Timur
****Program Studi Sistem Informasi, UPN “Veteran” Jawa Timur
Alamat surel: ilmatus.sisfo@upnjatim.ac.id
Abstrak
Kata Kunci: youtube;
pembelajaran bahasa Indonesia; pembelajaran bahasa di perguruan tinggi; kurikulum MBKM.
Dengan  berkembangnya  zaman,kebutuhan  manusia  terhadap teknologi  tidak  dapat  ditinggalkan.Salah  satunya  adalah  youtube. YouTube  adalah  situs  web  disini  pengguna  bisa  menonton, mengunggah,  dan  berbagi  video.  adanya  you  tube  menjadi  media yang  dapat  membantu  penyelenggaraan  pendidikan  sekarang. Namun,  pengaruhnya  terhadap  kemampuan  berbahasa  Indonesia mahasiswa masih menjadi pertanyaan. Sebab itu, peneliti berusaha mencari  jawabannya  dengan  melakukan  penelitian  ini.Penelitianini menggunakan metode kuisioner dengan skala likert menjadi model jawaban.Kemudian  pengujian  validitas  menggunakan  spss  dan analisa  respon  dari  hasil  pengisian  jawaban  skala  likert.  Setelah penelitian  diperoleh  data  dari  responden  yang  mana  sebagaian besar  menyetujui  hipotesis  yang  telah  diajukan  oleh  peneliti. Akhirnya,peneliti  membuat  kesimpulan  dengan  adanya  youtube berpengaruh terhadap kemampuan berbahasa Indonesia. Abstract Keywords: youtube; Indonesian language learning; language learning in universities; MBKM curriculum.
The  development  off  the  times,  the  human  need  for  technology cannot be abandoned. One of them is youtube. YouTube is a website where users can watch, upload, and share videos. The existence of you tube is a medium that can help the implementation of education now.  However, its  effect  on  students'  Indonesian  language  skills is still a question. Therefore,the researchers tried to find the answer by conducting  this  research.  This  research  used  a  questionnaire method  with  a  Likert  scale  as  the  answer  model.  Then  the validity test using SPSS and response analysis from the results of filling out the Likert scale answers. After the research, data were obtained from respondents,  most  of  whom  agreed  with  the  hypothesis  that  had been  proposed  by  the  researchers.  Finally,  the  researchers concluded that the existence of YouTube has an effect on Indonesian language skills.
Terkirim :9 Oktober 2022; Revisi:27 Oktober 2022; Diterima:28 November 2022
©Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Special Edition: Lalongèt III
Tadris Bahasa Indonesia
Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia

## PENDAHULUAN
Zaman  yang  kian  mengubah  segala  aspek  kehidupan dari  waktu  ke  waktu,  mulai dari  teknologi,  gaya  hidup,  segi  akademi,  dan  lain-lainnya  mengharuskan  kita  untuk beradaptasi  kembali.Sebagai  contoh  adalah  bidang  teknologi  yang  terus  berkembang dengan  pembaharuan  alat  dan  medianya  seolah  menjadi  perlombaan  bagi  setiap perusahaan.  Dengan  adanya  pembaharuan  itu,  aspek  kehidupan  lainnya  juga  ikut berubah  mengikuti  perkembangannya  (Suwarto  et  al.,  2021).  Satu di  antaranya  adalah bahasa. Faktor bahasa turut berubah melalui media sosial yang kini mulai menjadi suatu kebutuhan pokok di zaman  modern karena media sosial menjadi wadah interaksi antar manusia untuk berkomunikasi (Christianto et al., 2020).
Media  sosial  menjadi  jawaban  bagi  setiap  populasi  manusia  di  dunia,  termasuk Indonesia.  Indonesia merupakan negara dengan keaneragaman suku dan budaya serta terpisah dengan jutaan kepulauan. Oleh karena itu, Indonesia harus memikirkan tentang cara untuk berkomunikasi atau mencari informasi dari luar daerah. Tentunya, media sosial menjadi  jawaban  bagi  masyarakat  Indonesia  karena  dengan  media  sosial  rakyat Indonesia  bisa  terhubung  satu  sama  lain  tanpa  ada  jarak.  Media  sosial  menawarkan berbagai  cara  untuk  berinteraksi,  berkespresi,  belajar,  mendapat  informasi,  dan  lainya untuk berkomunikasi (Yanti et al., 2020).
Youtube merupakan sebuah web dimana terdapat informasi dari berbagai sumber dalam bentuk video dan dapat diandalkan (Sianipar, 2013). Pada Mei 2005 youtube mulai beroperasi.  Youtube  merupakan  anak perusahaan  google.  Berdiri  pada Februari  2005, didirikan oleh 3 orang yaitu Chad Hurley, Steve Chen dan Jawed Karim yang sebelumnya bekerja  di  paypal..  Dengan  adanya  youtube,  masyarakat  menjadi  lebih  mudah  dalam menjalankan kegiatannya, yaitu antara lain pekerjaan, sekolah, dan hal – hal lainnya. Di dalam youtube, masyarakat juga dapat saling terhubung dan berkomunikasi lewat konten yang  disediakan  yang  juga  dapat  berfungsi  sebagai  media  aspirasi  masyarakat  untuk menyalurkan kreativitasnya.
Youtube langsung mendapat respons yang baik dari masyarakat sejak diluncurkan. Youtube  praktis  digunakan,  tidak  memerlukan  biaya  banyak,  dan  aksesnya  dapat  dari mana  saja  pada  perangkat  yang  kompatibel.  Oleh  karena  itu,  dapat  memberikan kesempatan  pada  pembuat  konten  amatir  untuk  dapat  menunjukkan  hasil  videonya  ke khalayak  luas  .  Apabila  kita  mendapat  ulasan  bagus  saat  mengunggah  video, penayangan pun juga akan meningkat. Dengan banyaknya penonton, iklan pun banyak masuk  di  video  yang  dibuat  sehingga  masyarakt  dapat  mendapatkan  pemasukan  dari video yang diunggah di Youtube.
Youtube memberikan pengaruh yang besar dalam kegiatan masyarakat, terutama pembelajaran. Dalam hal ini, pengaruh adalah sebuah kekuatan yang terpancar daripada suatu  hal  (orang,  benda,  dsb).  Selanjutnya,  menurut  H.  Hafied  Cangara,  pengaruh merupakan  suatu  bagian  komunikasi  untuk  menentukan  skala  yang  diharapkan  pada suatu  komunikasi  (Syarif,  2016).  Lalu,  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  mengartikan pengaruh merupakan suatu kekuatan yang muncul yang dapat membangun suatu sifat, keyakinan, dan perilaku suatu manusia.
Bahasa  adalah  sistem  bunyi  yang  berperan  sebagai  alat  (instrumen)  untuk menyatakan  sesuatu  kepada  lawan  bicara  atas  nama  individu  dan  pada  akhirnya menghasilkan kerja sama dari pencerita dan pendenger cerita tersebut  (Pateda, 2011). Dapat  diartikan  juga  bahasa  bahwasanya  pada  suatu  tata  suara  atau  bunyi  dapat menggantikan  pencerita  untuk  mengungkapkan  pikirannya,  kemudian  pendenger ataupun  lawan  pencerita  merespona.  Oleh  karena  itu,  terbangunlah  suatu  komunikasi yang erat. Dijelaskan juga bahwa terdapat suatu ciri khas dalam bahasa manusia yang memiliki pembeda daripada bahasa dari makhluk Tuhan yang lain.
Dalam era merdeka belajar, pemanfaatan media digital seperti youtube untuk belajar sangat diperlukan (Nugroho et al., 2022). Dalam hal ini, youtube merupakan suatu media sosial yang sering digunakan dan popular di kalangan masyarakat Indonesia, mulai dari kalangan usia muda sampai kalangan lanjut usia, terutama kalangan mahasiswa untuk semua program studi, mulai dari ilmu komunikasi, sistem informasi, hukum, dan lainnya (Tohari et al., 2019).
Mahasiswa  menggunakan  youtube  dengan  berbagai  alasan  dan  tujuan,  misalnya mencari  informasi,  mencari  tutorial,  bentuk  tugas,  dan  masih  banyak  lagi.  Hal  ini memunculkan  adanya  pengaruh  terhadap  bagaimana  mahasiwa  memiliki  kemampuan berbahasa  Indonesia  karena  youtube  yang  merupakan  media  sosial  berbentuk  video akan menunjukkan bagaimana pembuat video ( creator ) berbahasa yang akan berdampak digunakan oleh mahasiswa secara langsung atau juga secara tidak langsung. Youtube yang  kian  berkembang  pesat  membuat Creator juga  bertambah  sehingga  saling berkompetisi  untuk  membuat  karya  video  dengan  berbagai  metode  yang  dimiliki  untuk meningkatkan  kualitas  video  (Christianto  et  al.,  2020;  Widyantara  &  Rasna,  2020). Dengan banyaknya Creator memunculkan gaya berbahasa yang bermacam-macam dari berbagai  budaya  dan  etnis  sehingga  pengaruh  gaya  berbahasa  Indonesia  juga berdampak bagi mahasiswa. Dari hal ini, youtube berfungsi sebagai media pembelajaran yang tergolong sebagai media pembelajaran inovatif (Yuniati et al., 2021).

## Ilmatus Sa’diyah, Rizki Romadhoni Sandy, Eliezer M Putra Siaturi, Athallah Bariq Hidyat
Peneliti  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  tentang  adanya  kemungkinan  pengaruh Youtube  terhadap  kemampuan  berbahasa  Indonesia  mahasiswa,  di  samping  adanya kemungkinan  baikatau  buruk  bagi  mahasiswa  yang  memberi  dampak  secara langsung dan  tidak  langsung  yang  berhubungan  dengan  pendidikan  yang  digapai.  Diharapkan dengan adanya peneliti menjawab permasalahan yang ada, juga memberi analisis atas pengaruh tersebut.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dalam  pengumpulan  data  untuk proses  penelitian,  dimana  metode  kuantitatif  digunakan  untuk  mencari  sampel  dalam suatu populasi. Pengambilan data dilakukan untuk mahasiswa aktif Angkatan 2019, 2020, dan  2021.  Teknik  pengambilan  data  juga  dilakukan  melalui  kuesioner,  dan  dilakukan secara acak.  Peneliti  memilih  metode  penelitian  kualitatif  karena  metode  tersebut lebih mengutamakan dalam prosesnya yang diteliti didapatkan lebih jelas dibandingkan proses lain (Yusi, Kamhar & Lestari, 2019). Hal ini dilakukan untuk membuktikan hipotesis yang telah  diambil.  Sesuai  dengan  judulnya,  peneliti  membuat  kuesioner  untuk  ditujukan kepada  mahasiswa,  dengan  penyebaran  kuesioner  melalui  media  sosial,  dan  juga lingkungan  terdekat  dalam  universitas,  yang  pernah  menggunakan  Youtube  dalam kehidupan sehari-sehari yang menyakut proses belajar mengajar.
Kuesioner  disebar  dalam  waktu  10  hari,  dan  kuesioner  berbentuk  form,  berupa  8 soal pilihan ganda, dimana pilihan ganda yang dibuat berbentuk pertanyaan skala likert dengan pe rhitungan nilai berkisar antara 1 sampai 5. Pada nilai “1” dinyatakan dengan pernyataan  sangat  tidak  setuju,  nilai  “2”  dinyataakan  dengan  tidak  setuju,  nilai  “3” dinyataakan  dengan  ragu- ragu, nilai “4” dinyatakan dengan setuju, sedangkan nilai “5” dinyatakan dengan sangat setuju.
Jumlah  Responden  yang  didapatkan  tidak  ditentukan,  melainkan  penyebaran kuesionar yang ditentukan adalah waktu penyebarannya yaitu 10 hari, dan didapatkannya 60  orang  responden  kuesioner  penelitian.  Waktu  penyebaran  ditentukan  dari  awal penelitian  karena  adanya  urgensi  waktu  terbatas  untuk  pembuatan  penelitian  tersebut. Dengan  terkumpulnya  50  orang  responden  dapat  dikatakan  layak  untuk  dilanjutkan  ke proses  uji  validitas.  Pengujian  kelayakan  untuk  proses  uji  validitas  dilakukan menggunakan aplikasi SPSS, karena aplikasi tersebut mampu unuk membuktikan valid atau tidaknya dengan instrument penelitian yang dimiliki.
Setelah  didapatkan  sampel  penelitian  yang  layak,  maka  selanjutnya  adalah melalukan  analisis  data  skala  likert  yang  diperoleh  untuk  membuktikan  hipotesis  yang
diambil terhadap responden. Rumus-rumus perhitungan yang digunakan dalam Aplikasi tersebut untuk melakukan analisis adalah:
1. Perhitungan Skor masing-masing skala berdasarkan setiap soal pertanyaan
T =  Jumlah  responden  yang  memilih  nilai  dalam  skala  likert  Pn  =  Opsi  Skor  yang dipilih dalam nilai pada skala likert
2. Perhitungan index untuk setiap pertanyaannya :
Y = Jumlah responden Total Skor = Total Responden yang memilih nilai skor,dikali dengan pilihan skor 3. Interval untuk masing-masing skala

## I = Interval
SPSS  adalah  sebuah  software  yang  memiliki  fungsi  sebagai  analisa  data  dan kalkulasi parametrik juga non parametrik pada suatu statistik. Kemampuan SPSS yang tinggi  pada  analisa  dapat  memberikan  kemudahan  suatu  kalkulasi  dan  analisa  riset dengan skala besar (Fauziah & Karhab, 2019).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Ilmatus Sa’diyah, Rizki Romadhoni Sandy, Eliezer M Putra Siaturi, Athallah Bariq Hidyat
Pada  pengisian  kuisioner dimulai  pada  tanggal  18  mei  kemudian  ditutup  pada 29 mei  2022  dengan  jumlah  responden  sebanyak  60  orang.  Sebanyak  66,7%  responden berjenis kelamin pria dan 33,3% sisanya adalah perempuan.Rata rata responden seorang mahasiswa tahun 2021 sebanyak 20% ,kemudian tahun 2020 sebanyak 56,7% ,kemudian tahun 2019 dan sebanyak 23,3% seorang pelajar . Semua data yang diperoleh kemudian diunduh  untuk  diolah  menggunakan  aplikasi  SPSS.Kemudian  data  yang  diolah merupakan 8 pertanyaan kuisioner menggunakan skala likert sebagai jawabannya. Hasil dari pengolahan diperlihatkan dalam gambar berikut.
Gambar 1. Hasil Perhitungan dengan SPSS
Setelah  itu  melakukan  uji  validitas,  data  data  yang  digunakan  adalah  data  yang terletak  pada  kolom  total.  Data  tersebut  adalah  Rhitung  yang  nantinya  dibandingkan dengan Rtabel. Karena responden berjumlah 60 orang, maka nilai yang digunakan adalah 0,25 kemudian untuk taraf signifikansi 5%. Data dianggap valid apabila Rhitung > Rtabel. Hasil dari perbandingan ditampilkan dalam Tabel 1.
Variabel Rhitung Rtabel Keterangan X1 0.269 0,25 Valid X2 0.232 0,25 Valid X3 0.247 0,25 Valid X4 0.499 0,25 Valid X5 0.204 0,25 Valid X6 0.461 0,25 Valid X7 0.964 0,25 Valid X8 1.000 0,25 Valid Tabel 1. Hasil Perbandingan
Di sini peneliti dapat mengetahui bahwa,instrumen dalam penelitian ini dinyatakan valid pengolahan tabe. Kemudian, peneliti melakukan penghitungan interval pada setiap masing  masing  skala  berdasarkan  rumus  yang  telah  ditetapkan.  Hasilnya  dijabarkan yakni interval 0%- 20% rata rata interpretasi jawaban sangat tidak setuju, 21%-40% rata rata interpretasi jawaban tidak setuju, 41%-59,99% rata rata interpretasi jawaban Ragu ragu, 60%-79,99% rata rata interpretasi jawaban setuju, 80%-100% rata rata interpretasi jawaban sangat setuju. Tahapan berikutnya adalah mengolah jawaban yang telah didapat dari  kuisioner  menggunakan  rumus  yang  telah  ditentukan.  Hasil  pengolahan  tersebut ditampilkan  pada  Tabel  dibawah.  Tahapan  berikutnya  adalah  mengolah  jawaban  yang telah didapat dari kuisioner menggunakan rumus yang telah ditentukan. Hasil pengolahan tersebut ditampilkan pada Tabel 2.
Pernyataan Skala Likert Hasil Keterangan 1 2 3 4 5 Pengguna merasa youtube sangat mudah diakses? 4 3 10 32 11 53,3% Sangat Setuju Pengguna merasa youtube memberikan pengalaman yang menarik ketika pertama kali digunakan? 1 0 9 20 30 50% Setuju Pengguna sering kali menggunakan youtube sebagai media pembelajaran? 2 0 6 27 25 41,7% Sangat Setuju Pengguna merasa senang menggunakan youtube sebagai media pembelajarandibandingkan media lainnya. (buku, video, dll) 1 3 5 18 33 55% Setuju Menurut  anda  penyampaian  konten melalui  youtube  lebih  mudah  untuk dipahami? 1 0 3 29 27 48,3% Sangat Setuju Penggunaan youtube dapat membantu pengguna dalam meningkatkan  kemampuan  visual dan mendengarkan? 2 0 2 19 37 61,7% Sangat Setuju
Pengguna  merasa  adanya  you  tube dapat  membantu  pengguna  dalam meningkatkan kemampuaan berbicara di depan umum? 1 1 5 3 7 50% Setuju Pengguna  merasa  adanya  youtube dapat membantu dalam meningkatkan pembelajaran? 0 2 2 12 44 73% Sangat Setuju
Tabel 2. Hasil Pengolahan

## Ilmatus Sa’diyah, Rizki Romadhoni Sandy, Eliezer M Putra Siaturi, Athallah Bariq Hidyat
Kemudian Setelah pengolahan data selesai, disini bahwa pertanyaan yang menjadi fokus  penelitian  ini  yang  mana  rata  rata  memberikan  respon  yang  positif  .  Hal  ini ditunjukan dengan sebanyak 61,7% pengguna merasa adanya youtube membantu dalam meningkatkan  kemampuan  visual  dan  mendengar,  50%  pengguna  merasa  bahwa youtube  dapat  membantu  mereka  meningkatkan  kemampuan  berbicara  didepan umum,kemudian  73%  dari  setiap  responden  sangat  setuju  bahwa  youtube  dapat membantu  mereka  dalam  meningkatkan  pembelajaran.  Dari  hasil  tersebut  tentunya menjawab  keraguan  para  peneliti  terhadap  kemampuan  youtube  dalam  meningkatkan kemampuan berbahasa Indonesia.
Kemampuan berbahasa Indonesia mahasiswa memang perlu ditingkatkan. Dosen dapat  menggunakan  teknologi  yang  bisa  memantik  minat  belajar  mahasiswa,  seperti youtube.  Beberapa  indikator  minat  belajar  yaitu:  perasaan  senang,  ketertarikan, penerimaan, dan keterlibatan mahasiswa (Mujianto, 2019). Semua hal itu terdapat dalam respons  mahasiswa  dalam  kuesioner  tersebut  terhadap  penggunaan  youtube  selama pembelajaran.
Pemanfaatan  YouTube  sebagai  media  pembelajaran  membantu  ketersampaian pesan  dari  dosen  kepada  mahasiswa.  Video  gratis  yang  bisa  diakses  oleh  mahasiswa tentang materi bahasa Indonesia menjadi keunggulan tersendiri bagi youtube.  Bahkan, mahasiswa  bisa  menonton  video  sambal  rebahan  di  mana  pun  dan  kapan  pun. Mahasiswa pun bisa mengunduh video lalu menontonnya ulang di kemudian hari. Hal itu sesuai dengan tuntutan dalam kurikulum merdeka belajar kampus merdeka (MBKM) yang berusaha  memberikan  kesempatan  belajar  fleksibel  kepada  mahasiswa  (Amrina  et  al., 2021; Kusumawati et al., 2021).
Bahkan,  secara  spesifik,  keberadaan  youtube  memungkinkan  mahasiswa  untuk mempelajari  bahasa  dari  mana  pun  dan  kapan  pun.  Rosenberg  menyatakan  bahwa berkembangnya  penggunaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  menyebabkan  lima pergeseran  dalam  proses  belajar  mengajar,  yaitu:  pergeseran  dari  pelatihan  ke penampilan,  pergeseran  dari  ruang  kelas  ke  tempat  lain  dan  tidak  hanya  selama  jam pelajaran  berlangsung,  pergeseran  dari  kertas  ke  komputer  online  atau  saluran, pergeseran dari fasilitas fisik ke fasilitas jaringan kerja, dan pergeseran dari waktu siklus ke waktu nyata (Arham, 2020).
Dalam  hal  ini,  youtube  berfungsi  sebagai  media  pembelajaran  yang  bisa dimanfaatkan oleh mahasiswa dan dosen. Media pembelajaran termasuk alat bantu untuk menyampaikan  informasi  dalam  pembelajaran  (Simamora,  2009).  YouTube  digunakan sebagai  media  pembelajaran  karena  merupakan  salah  satu  media  yang  dekat  dengan
kehidupan siswa sehari-hari. Selaras dengan pendapat itu, (Arsyad, 2017) mendefinisikan media  pembelajaran  sebagai  media  yang  membawa  pesan-pesan  atau informasi  yang bertujuan instruksional atau mengandung maksud-maksud pengajaran. Oleh karena itu, youtube  berperan  besar  dalam  membawa  ketercapaian  pesan  dalam  pembelajaran bahasa Indonesia dalam kurikulum merdeka belajar.

## SIMPULAN
Dari penelitian ini peneliti menyimpulkan bahwa youtube juga berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan berbahasa Indonesia. Apa yang dikandungnya dan bagaimana kita  menonton  youtube  akhirnya  dapat  memperluas  wawasan  kita.  Jika  dengan penggunaan yang tepat, youtube juga bisa menjadi media edukasi yang menyenangkan. Dalam  hal  ini,  sangat  penting  bagi  pembuat  konten  di  youtube  untuk  benar-benar memahami apa yang dia bicarakan. Oleh karena itu, jika institusi pendidikan sudah mulai menggunakan  youtube  sebagai  medianya,  sebaiknya  pertimbangkan  poin-poin  di  atas untuk  memberikan  pengalaman  pertama  yang  baik  kepada  siswa.  Peneliti  juga mengatakan  bahwa  data  yang  disajikan  dalam  penelitian  ini  mungkin  memiliki  banyak kekurangan, karena sebagian besar responden adalah mahasiswa dari Jawa Timur. Oleh karena  itu,  dianjurkan  penelitian  lebih  lanjut  di  daerah  lain  contohnya  provinsi  lain. Tentunya  dengan  jangkauan  responden  yang  lebih  luas  hasil  yang  diperoleh  cukup representatif.  Selain itu,  peneliti  menyarankan  pembaca  untuk  mencoba  menggunakan youtube sebagai media sarana

## DAFTAR RUJUKAN
Amrina, Z., Yuza, A., & Sari, S. G. (2021). Analisis Dampak Pelaksanaan Program Mbkm Terhadap  Tenaga  Pendidik  Di  Prodi  Pgsd  Fkip  Universitas  Bung  Hatta  Dalam Menghasilkan  Lulusan  Yang  Tangguh  Bersaing  Di  Era  Global. Jurnal  Cerdas Proklamator , 9 (2), 58 –66. https://doi.org/10.37301/cerdas.v9i2.101
Arham,  M.  (2020).  Efektivitas  Penggunaan  Youtube  Sebagai  Media  Pembelajaran Mutmainnah Arham. Academia Education , 1 –13. Arsyad, A. (2017). Media Pembelajaran . Rajawali Press.
Christianto, M., Andjarwirawan, J., & Tjondrowiguno, A. (2020). Aplikasi analisa sentimen pada  komentar  berbahasa  Indonesia  dalam  objek  video  di  website  YouTube menggunakan metode Naïve Bayes classifier. Jurnal Infra , 8.1 , 255 –259.
Fauziah, F., & Karhab, R. S. (2019). Pelatihan Pengolahan Data Menggunakan Aplikasi SPSS  Pada  Mahasiswa. Jurnal  Pesut :  Pengabdian  Untuk  Kesejahteraan  Umat , 5 (1), 135 –159.
Kusumawati,  Y.,  Arifah,  I.,  Werdani,  K.  E.,  Asyfiradayati,  R.,  &  Porusia,  M.  (2021). Persepsi dan Preferensi Kegiatan Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) Dari Mahasiswa  Program  Studi  Kesehatan  Masyarakat  Universitas  Muhammadiyah Surakarta  Tahun  2021. Seminar  Nasional  Dampak  Implementasi  MBKM ,  1 –12. https://publikasiilmiah.ums.ac.id/xmlui/handle/11617/12861 Mujianto,  H.  (2019).  Pemanfaatan  Youtube  Sebagai  Media  Ajar  Dalam  Meningkatkan
Minat Dan Motivasi Belajar. Jurnal Komunikasi Hasil Pemikiran Dan Penelitian , 5 (1), 135 –159. www.journal.uniga.ac.id135
Nugroho, C., Harti, S., & Pujiono, B. (2022). MATA KULIAH GARAP PAKELIRAN ERA MERDEKA BELAJAR-KAMPUS MERDEKA . XIX (1), 41 –49. Pateda, M. (2011). Lingustik Sebuah Pengantar . Angkasa.
Sianipar,  A.  . (2013).  PEMANFAATAN  YOUTUBE  DI  KALANGAN  MAHASISWA  (Studi Penggunaan Youtube di Kalangan Mahasiswa Ilmu Komunikasi FISIP USU Medan dengan Pendekatan Uses and Gratification). Jurnal Ilmu Komunikasi FLOW , 2 (3), 1 –10.
Simamora, R. (2009). Pendidikan dalam Keperawatan . EGC.
Suwarto, S., Muzaki, A., & Muhtarom, M. (2021). Pemanfaatan Media YouTube sebagai Media  Pembelajaran  pada  Siswa  Kelas  XII  MIPA  di  SMA  Negeri  1  Tawangsari. Media  Penelitian  Pendidikan :  Jurnal  Penelitian  Dalam  Bidang  Pendidikan  Dan Pengajaran , 15 (1), 26 –30. https://doi.org/10.26877/mpp.v15i1.7531
Syarif,  N.  (2016).  Pengaruh  Perilaku  Pengguna  Smartphone  Terhadap  Komunikasi Interpersonal Siswa Smk Ti Airlangga Samarinda. EJournal Ilmu Komunikasi , 4 (1), 239 –253.
Tohari,  H.,  Mustaji,  &  Bachri,  B.  S.  (2019).  Pengaruh  penggunaan  YouTube. Jurnal Teknologi Pendidikan , 07 (01), 1 –13.
Widyantara,  I.,  &  Rasna,  I.  (2020).  Penggunaan  Media  Youtube  Sebelum  dan  Saat Pandemi  Covid-19  dalam  Pembelajaran  Keterampilan  Berbahasa  Peserta  Didik. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia , 9 (2),  113 –122. https://ejournal-pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_bahasa/article/view/3531/pdf Yanti, F., Nirmala, A. F., & Chamalah, E. (2020). Campur Kode Dalam Tuturan Video Blog Yout ube Agung Hapsah “Fintech.” KREDO : Jurnal Ilmiah Bahasa Dan Sastra , 4 (1),
97 –111. https://doi.org/10.24176/kredo.v4i1.4840
Yuniati, I., Suyuthi, H., & Hakim, M. (2021). Pelatihan Pemanfaatan Media Youtube Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sma It Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Masyarakat , 4 (1), 38 –47.
Yusi, Kamhar, M., & Lestari, E. (2019). Pemanfaat Sosial Media Youtube Sebagai Media Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  DI  Perguruan  Tinggi. Inteligensi :  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 1 (2), 1 –7.