## MADANI
Jurnal Politik dan Sosial Kemasyarakatan Vol 12 No 3 (2020) : Desember 2020 (P-ISSN 2085 - 143X) (E-ISSN 2620 - 8857)

## Perspektif Mahasiswa Perguruan Tinggi Swasta di Daerah Terhadap Perkuliahan Daring

## Sumarwoto

## Universitas Wisnuwardhana Malang
Received: 25 September 2020; Revised: 08 Oktober 2020; Accepted : 11 November 2020; Published : December 2020; Available online : December 2020.

## Abstract
This  study  aims  to  identify  the  perspectives  of  students  at  private  universities  in  the region towards online lectures. This study uses a quantitative approach with a survey method using  google  form  with  140  respondents  from  various  study  programs.  Data  analysis  uses descriptive statistics to describe or describe the data that has been collected. From the results that  have  been  obtained,  it  can  be  seen  that  the  constraints  of  students  at  private  tertiary institutions in the regions have special characteristics, especially in internet connection. Most students live in  areas  with  weak  internet connections.  This  has  an  effect  on the  criteria  for online  media  that  are  interested  in  private  tertiary  education  institutions  in  the  regions, namely using media that is efficient in quotas, does not need a strong network, and is easy to use.
Keywords : Student Perspective, Online Lectures, Private Universities in The Region

## Pendahuluan
Perkembangan  teknologi  informasi dan  komunikasi  telah  memberikan pengaruh  dalam  dunia  pendidikan  di Indonesia  khususnya  dalam  proses pembelajaran.  Salah  satu  indikasi  dari fenomena  ini  adalah  adanya  pergeseran dalam  proses  pembelajaran  dimana interaksi  antara  pendidik  dan  peserta didik  tidak  hanya  dilakukan  melalui hubungan  tatap  muka  tetapi  juga
dilakukan dengan media-media komunikasi  seperti  komputer,  internet, dan sebagainya.
Sejak  pandemi  Covid-19  masuk  di Indonesia, hampir seluruh aspek kehidupan  terdampak  oleh  pandemi tersebut,  tidak  terkecuali  dalam  bidang Pendidikan.
Untuk menghambat penyebaran  Covid-19  Kemendikbud menginstruksikan kepada seluruh sekolah  dan  perguruan  tinggi  untuk

## Jurnal Politik dan Sosial Kemasyarakatan Vol 12 No 3 (2020) : Desember 2020
melaksanakan kegiatan belajar mengajar melalui daring.
Perihal pembelajaran daring sendiri,  sebenarnya  sudah  menjadi program  dari  Direktorat  Jenderal  Dikti bahkan  ketika  masih  dalam  naungan Kementerian  Ristek  Dikti.  Setiap  tahun Kementerian selalu memberikan stimulus  pengembangan  e-learning  bagi perguruan tinggi baik PTN maupun PTS.
Menurut  Romiszowski  mengatakan bahwa  saat  ini  terdapat  ratusan perguruan tinggi maya yang menyebar di seluruh dunia. Data tersebut menunjukkan bahwa
peminat pembelajaran online  learning terus meningkat dari tahun ke tahun.
Peralihan model pembelajaran dari konvensional menuju pembelajaran online tidak semudah yang dibayangkan. Kesiapan  belajar  baik  dari  dosen  hingga mahasiswa  perlu  dipertanyakan. E- learning merupakan  suatu  pengalaman belajar  yang  disampaikan  melalui teknologi elektronika. E-learning menghubungkan  peserta  didik  dengan sumber  pembelajarannya  yang  secara fisik  terpisah  atau  berjauhan  tetapi masih dapat berkomunikasi, berinteraksi dan  berkolaborasi  secara  langsung. Namun demikian tidak mudah mengubah kebiasaan  dari  pelajaran  tatap  muka menjadi pembelajaran daring.
Peningkatan  peran  dan  keaktifan mahasiswa  dalam  penggunaan  berbagai media  dan  teknologi  demi  suksesnya perkuliahan daring sangatlah dipengaruhi  oleh  persepsi  (Nugroho, 2012).  Hal  ini  dikarenakan  persepsi merupakan  proses  penginterpretasian stimulus yang diterima oleh panca indera menjadi  suatu  pemahaman.  Otak  akan menerjemahkan  stimulus  yang  diterima dari  alat  indera  untuk  menghasilkan pemahaman  yang  akan  memengaruhi cara individu berperilaku atau menanggapi suatu stimuli.
Persepsi inilah yang kemudian akan menggerakkan  mahasiswa  untuk  dapat mengatur  dan  mengelola  dirinya  dalam kegiatan perkuliahan daring. Lebih lanjut lagi,  persepsi  manusia  didefenisikan sebagai  hasil  dari  perbedaan  sudut pandang  dalam  penginderaan.  Ada  yang mempersepsikan  sesuatu  itu  baik  atau persepsi  yang  positif  maupun  persepsi negatif  yang  akan  mempengaruhi tindakan  manusia  yang  tampak  atau nyata  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa setiap  individu  akan  memiliki  sudut pandang  atau  persepsi  yang  berbeda walaupun berada pada kondisi pembelajaran  yang  sama  dikarenakan stimuli  yang  diterima  mungkin  berbeda dan  diinterpretasikan  dengan  cara  yang berbeda.

## Jurnal Politik dan Sosial Kemasyarakatan Vol 12 No 3 (2020) : Desember 2020
Persepsi  tidak  hanya  dipengaruhi oleh  karakteristik  objektif  tetapi  juga harapan  dan  pengalaman  sebelumnya (Schunk,  2012).  Ketika  pembelajar memeroleh  sebuah  stimuli,  mereka cenderung  akan  membandingkan  dan mencocokkan  stimuli  tersebut  dengan konsep  atau  pengalaman  yang  ada  di memori.  Dalam  proses  tersebut,  mereka juga melakukan proses matching dengan harapan  yang  dimiliki  atau  gambaran ideal  akan  suatu  kondisi  atau  situasi tertentu.
Salah satu alasan mengapa mahasiswa  menjadi  objek  penelitian karena  pada  hakikatnya  pendidikan adalah memberikan layanan belajar bagi mahasiswa. Maka dari itu sudut pandang mahasiswa  perlu  diperhatikan  dalam melaksanakan evaluasi terhadap pelaksanaan pembelajaran.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa dari perguruan tinggi swasta di  daerah  dari  berbagai  program  studi. Masalah  utama  dalam  penelitian  ini antara  lain  apa  saja  masalah  yang dihadapi  mahasiswa  perguruan  tinggi swasta  di  daerah  selama  pembelajaran daring?  Apakah  mahasiswa  perguruan tinggi  swasta  di  daerah  mampu menyesuaikan diri dengan model pembelajaran daring? Dalam pembelajaran  daring  masalah  apa  saja
yang  harus  dilakukan  evaluasi  menurut perspektif  mahasiswa  perguruan  tinggi swasta di daerah?

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kuantitatif  dengan  metode survei. Penelitian deskriptif dipilih untuk memperoleh  data  hasil  eksplorasi tentang  persepsi  mahasiswa  dalam melaksanakan perkuliahan daring. Responden  penelitian adalah  mahasiswa disalah  satu  perguruan  tinggi  swasta  di daerah.
Pengumpulan  data  menggunakan Google  Form .  Penggunaan Google  Form dianggap lebih praktis dan ekonomis jika dibandingkan  dengan  bentuk  survey lainnya. Jumlah responden yang berhasil mengisi  data  hingga  batas  waktu  yang ditentukan sebanyak 190 responden dari berbagai program studi.
Langkah  penelitian  diawali  dengan pembuatan  instrument,  pengumpulan data,  analisis  data  dan  pengambilan kesimpulan. Penyajian data melalui tabel, grafik,  penghitungan  rata-rata  dan penghintungan  prosentase.  Analisis  data menggunakan  teknik  statistik  deskriptif. Statistik  deskriptif  adalah  statistik  yang digunakan untuk menganalisis data yang telah  terkumpul  tanpa  bermaksud membuat  kesimpulan  yang  berlaku untuk seluruh populasi (Sugiono, 2008).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini,  terdapat  190 responden yang terlibat dalam penelitian ini.  Jumlah  pertanyaan  yang  diberikan kepada  responden.  Sebanyak  tujuh pertanyaan.  Berikut  ini  dapat  disajikan data  dari  190  responden  yang  telah bersedia mengisi angket dalam penelitian.
Gambar 1. Mengalami kesulitan selama pembelajaran
Pada  gambar  1  dapat  diketahui sebanyak  86,3%  (164  responden) mengatakan  kadang-kadang  mengalami kendala  setiap  perkuliahan  daring, sebanyak 6,8% (13 responden) mengatakan  selalu  mengalami  kendala setiap  perkuliahan  daring  dan  sebanyak 6,8%  (13  responden)  mengatakan  tidak pernah  mengalami  kendala  pada  setiap perkuliahan daring.
Gambar 2. Kendala yang paling dihadapi
Pada  gambar  2  dapat  diketahui sebanyak 44,7% (85 responden) mengalami  kendala  koneksi  internet, sebanyak 25,8% (49 responden) mengatakan tidak focus dalam
perkuliahan,  sebanyak  13,2%  (25 responden)  mengalami  kendala  pada kuota  internet,  sebanyak  9,5%  (18 responden)  mengalami  kendala  pada media  perkuliahan  yang  digunakan, sebanyak 4,2% (8 responden) mengalam kendala  pada  tugas,  sebanyak  1,6%  (3 responden)  mengalami  kendala  pada jadwal  perkuliahan  dan  sebanyak  1,1% (2  responden)  tidak  pernah  merasa  ada kendala  yang  paling  berarti  selama mengikuti perkuliahan daring.
Gambar 3. Ketahanan mengikuti
perkuliahan daring
Pada  gambar  3  dapat  diketahui sebanyak 60% (114 responden)

## Jurnal Politik dan Sosial Kemasyarakatan Vol 12 No 3 (2020) : Desember 2020
mengatakan  bahwa  selalu  mengikuti perkuliahan daring, sebanyak 28,9% (55 responden)
mengatakan sering mengikuti  perkuliahan  daring  dan sebanyak 11,1% (21 responden) mengatakan  kadang-kadang  mengikuti perkuliahan daring.
Gambar 4. Media favorit dalam perkuliahan daring
Pada  gambar  4  dapat  diketahui sebanyak 36,3% (69 responden) mengatakan  bahwa  media  favorit mereka  saat  jadwal  perkuliahan  daring adalah whatsaap ,  sebanyak  29,5%  (56 responden)  mengatakan zoom  meeting menjadi  media  perkuliahan  favorit, sebanyak 21,6% (41 responden)
mengatakan google  meet menjadi  media favorit  mereka,  sebanyak  11,1%  (21 responden) mengatakan e-learning moodle menjadi  media  favorit  dalam perkuliahan  daring  dan  sebanyak  1,6% (3  responden)  mengatakan  google  class menjadi  media  favorit  mereka  selama perkuliahan daring.
Gambar 5. Kenyamanan dalam pembelajaran daring
Pada gambar 5 dapat diketahui sebanyak 68,4%  (130  responden)  mengatakan kurang merasa nyaman dengan pembelajaran  daring,  sebanyak  17,4% (33  responden)  megatakan  merasa nyaman  dengan  pembelajaran  daring, sebanyak 12,1% (21 responden) merasa tidak  nyaman  dengan  pembelajaran daring dan sebanyak 2,1% (4 responden) mengatakan  sangat  merasa  nyaman dengan pembelajaran daring.
Gambar 6. Hal yang harus dievaluasi selanjutnya
Pada  gambar  6  dapat  diketahui sebanyak 43,2% (82 responden)
mengatakan  koneksi  menjadi  bagian penting  untuk  di  evaluasi,  sebanyak 35,8%  (68  responden)  mengatakan perbaikan  dan  pembenahan  media

## Jurnal Politik dan Sosial Kemasyarakatan Vol 12 No 3 (2020) : Desember 2020
daring seperti e-learning perlu dilakukan, sebanyak 13,7% (26 responden) mengatakan jadwal kuliah perlu mendapat  evaluasi  dan  sebanyak  7,4% (14  responden)  mengatakan  tidak  ada yang perlu untuk dilakukan evaluasi dan perbaikan.
Gambar 7. Perangkat yang dipakai perkuliahan daring
Pada  gambar  7  dapat  diketahui sebanyak  94,7%  (180  responden) mengatakan  menggunakan  perangkat handphone  selama  perkuliahan  daring dan  sebanyak  5,3%  (10  responden) mengatakan menggunakan laptop selama perkuliahan daring.
Dari  hasil  yang  telah  diperoleh dapat  diketahui  bahwa  mahasiswa  pada perguruan  tinggi  swasta  di  daerah memiliki  karakteristik  tersendiri  dalam pelaksanaan  perkuliahan  daring.  Ada beberapa  hal  yang  dapat  membedakan kendala  yang  dialami  oleh  mahasiswa pada  perguruan  tinggi  swasta  di  daerah dengan  perguruan  tinggi  swasta  yang ada di kota-kota besar.
Kendala  yang  dihadapi  mahasiswa perguruan  tinggi  swasta  di  daerah selama  pembelajaran  daring  antara  lain koneksi  internet  dikarenakan  sebagian besar  mahasiswa  bertempat  tinggal  di daerah-daerah  dengan  koneksi  internet yang  lemah.  Selanjutnya,  mahasiswa kurang  fokus  dengan  belajar  secara online,  kuota  internet  dan  media  daring yang  digunakan  sehingga  Sebagian mahasiswa  tidak  dapat  mengikuti pembelajaran  daring  dengan  baik  dan akhirnya  sebagian  besar  mahasiswa akhirnya  merasa  tidak  nyaman  dengan perkuliahan daring. Meskipun mahasiswa  sering  mengalami  kendala, namun  tetap  berusaha  untuk  mengikuti perkuliahan daring yang dilaksanakan.
Kriteria  media  daring  yang  disukai mahasiswa  perguruan  tinggi  swasta  di daerah adalah menggunakan media yang irit kuota, tidak butuh jaringan kuat, dan mudah  digunakan.  Oleh  karena  itu whatsaap  menjadi  media  yang  paling disukai  mahasiswa.  Selain  itu, zoom meeting dan google meet menjadi aplikasi yang  paling  sering  digunakan  dalam video conference perkuliahan.
Masalah  yang  harus  dievaluasi dalam  pembelajaran  daring  menurut mahasiswa adalah metode pembelajaran, penggunaan  media  daring  dari  dosen,

## Jurnal Politik dan Sosial Kemasyarakatan Vol 12 No 3 (2020) : Desember 2020
ketersediaan  koneksi dan  kuota internet mahasiswa.
Hal  hal  tersebut  sejalan  dengan pengamatan yang dilakukan oleh (Rachmawati  et  al.,  2020)  yang mengatakan    banyak  keluhan  muncul dari  para  mahasiswa,  seperti  kendala sinyal,  minimnya  kuota  paket  data, banyaknya tugas dan minimnya penjelasan  dari  dosen.  Para  dosen  juga mengeluhkan  tentang  tingkat  partisipasi mahasiswa  dalam  kuliah,  kendala  sinyal dari mahasiswa serta sulitnya pembiasaan  kuliah  dengan  sistem  PJJ tersebut (Gunawan, Suranti, & Fathoroni, 2020).

## KESIMPULAN
Dari  hasil  yang  telah  diperoleh dapat diketahui bahwa kendala mahasiswa pada perguruan tinggi swasta di daerah memiliki karakteristik khusus, terutama  dalam  koneksi  internet. Sebagian  besar  mahasiswa  bertempat tinggal  di  daerah  dengan  koneksi internet yang lemah. Hal ini berpengaruh kepada kriteria media daring yang minati mahasiswa  perguruan  tinggi  swasta  di daerah  adalah  media  yang  irit  kuota, tidak  butuh  jaringan  kuat,  dan  mudah digunakan.

## Daftar Pustaka
Gunawan,  G.,  Suranti,  N.  M.  Y.,  & Fathoroni,  F.  (2020).  Variations  of models  and  learning  platforms  for prospective  teachers  during  the COVID-19 pandemic period.
Indonesian  Journal  of  Teacher Education , 1 (2), 61 – 70.
Nugroho,  S.  (2012).  PROFESIONALISME GURU  SD  NEGERI  SE-KECAMATAN
WARUNGASEM KABUPATEN BATANG  Suatu  tinjauan  aspek persepsi guru tentang
kepemimpinan  kepala  sekolah  dan motivasi  berprestasi  guru. Jurnal VARIDIKA , 24 (2).
Rachmawati, Y., Ma’arif, M., Fadhillah , N., Inayah, N., Ummah, K., Siregar, M. N. F.,  …  Auliyah,  A.  (2020).  Studi Eksplorasi Studi Eksplorasi
Pembelajaran  Pendidikan  IPA  Saat Masa  Pandemi  COVID-19  di  UIN Sunan  Ampel  Surabaya. Indonesian Journal of Science Learning , 1 (1), 32 – 36.
Schunk, D. H. (2012). Learning Theoriesan Educational Perspective .
Sugiono,  P.  D.  (2008).  Metode  Penelitian
Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&D. Bandung:
Alfabeta .