## Gambaran Literasi Membaca Mahasiswa Tingkat I Prodi D-III Keperawatan Luwuk
Kabupaten Banggai
Reading Literacy of the First-Year Students at  Prodi D-III Keperawatan Luwuk Kabupaten Banggai
Nitro Galenso 1 , Sri M. Hasan 1
1 Program Studi D-III Keperawatan Luwuk, Poltekkes Kemenkes Palu, Indonesia. (* nitrogalenso@gmail.com , 082190161980)

## ABSTRAK
Propinsi Sulawesi Tengah berada pada posisi ke 28 dengan nilai 31,55 dalam indeks aktivitas literasi membaca, ini artinya masih tergolong rendah.  Kurangnya aktivitas membaca referensi terkait akademik  akan  berdampak  pada  kemampuan  mahasiswa  dalam  memahami  materi  perkuliahan  serta menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran Literasi  Membaca  Mahasiswa  Tingkat  I  TA  2020/2021  Prodi  D-III  Keperawatan  Luwuk  Kabupaten Banggai  Propinsi  Sulawesi  Tengah.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan rancangan analisis dokumen. Instrumen penelitian menggunakan dokumen tugas mahasiswa sesuai mata kuliah  yang  diajarkan  di  Semester  I.  Data  tersebut  kemudian  dianalisis  secara  kualitatif  dengan pengambilan  kesimpulan  dilakukan  secara  induktif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  mayoritas responden berusia 20,5 tahun dengan rata-rata lama membaca 3,4 jam setiap harinya. Sumber referensi atau pustaka yang digunakan oleh mahasiswa dalam pengerjaan tugas cukup beragam yaitu berasal dari buku (46,4%), internet/blog (26,7%), artikel (12,5%), peraturan perundang-undangan (8%), dokumen standar  (3,5%),  serta  sumber  referensi  yang  berasal  dari  intern  referens  dan  prosiding  (0,8%). Berdasarkan standar referensi dalam Peraturan Menteri Riset, Teknologi, Dan Pendidikan Tinggi Nomor 20  Tahun  2017,  panggunaan  referensi  yang  sesuai  sebanyak  53,52%,  dan  yang  tidak  sesuai  sebesar 46.48%. Kesimpulan menunjukkan bahwa literasi membaca mahasiswa tingkat I TA 2020/2021 Prodi D-III Keperawatan Luwuk masih belum optimal karena belum sepenuhnya terstandar, meskipun sudah didukung oleh sumber referensi atau pustaka yang bervariasi. Literasi membaca sumber referensi atau pustaka terstandar perlu menjadi salah satu fokus dalam proses pengembangan pembelajaran di Institusi.
Kata kunci: Sumber Referensi, Tugas Mahasiswa, Literasi Membaca

## ABSTRACT
Central Sulawesi Province had 31,55 points reading literacy activity index, which means it had a low literacy activity. The lack of reading activity will affect the student’s ability to understand the lecture materials and also will affect their ability to execute the tasks. Objective: This study aims to get information about D-III Keperawatan Luwuk Programs of Poltekkes Kemenkes Palu students’ reading literacy. This is a qualitative study with a document-analysis method. All of the student assignments given by the lecturers through the first semester were collected, then analyzed with a qualitative method and  concluded  using the inductive  method.  The  results  show  that  majority  of  the  students  were  20,5 years old with 3,4 hour reading time each day. Results show that the students had a diverse of reference sources which are mostly from books (46,4%), internet/blogs (26,7%), articles (12,5%), statutes (8%), standards (3,5%), and from intern references or proceedings (0,8%). According to standardization of an academic reference, only 53,52% of references used by students corresponded to those standards, while 46,48% of them were not. The conclusion show that Student’s reading literacy has not optimal yet because  of  references  that  used  were  not  fully  corresponded  with  the  standard,  even  though  the assignments that were carried out for each lecture had diverse reference sources. Standardized reading literacy has to be one of the main focuses in learning process development.
Keywords : Reference Resources, Student Assignments, Reading Literacy
https://doi.org/10.33860/jik.v16i3.1667
Vol.16 No.3 November 2022: Hal. 409-415 p-ISSN: 1907-459X  e-ISSN: 2527-7170
Poltekita: Jurnal Ilmu Kesehatan http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/index.php/JIK
© 2022 by the authors. Submitted for possible open access publication under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY SA) license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).

## Original Article

## PENDAHULUAN
Tingkat  aktivitas  literasi  masyarakat  kita ditinjau  dari  indeks  literasi  nasional  masih tergolong  rendah,  begitu  pun  pada  kalangan mahasiswa 1 .  Tolak  ukurnya  adalah  dimensi kecakapan,  dimensi  akses,  dimensi  alternatif, serta  dimensi  budaya.  Dimensi  kecakapan masyarakat  cukup  baik,  sementara  di  tiga dimensi lainnya masih perlu didorong kemajuannya.  Sebagian  besar  propinsi  di Indonesia  berada  pada  level  aktivitas  literasi rendah dan tidak satu pun propinsi termasuk ke dalam  level  aktivitas  literasi  tinggi  dan  sangat tinggi dari 34 propinsi (nilai indeks antara 60,01 – 80,00 dan 80,01 – 100,00). Propinsi Sulawesi Tengah  berada  pada  posisi  ke  28  dengan  nilai 31,55 yang artinya masih tergolong rendah 2 . Literasi  adalah  kemampuan  individu dalam  mengolah  informasi  dan  pengetahuan untuk  kecakapan  hidup.  Banyak  faktor  yang dapat  mempengaruhi  literasi  (Akbar,  2020) (Mokhtari,  Reichard,  &  Gardner,  2010),  ada empat  faktor  yang  dapat  memengaruhi terjadinya  aktivitas  literasi,  yaitu  kecakapan dalam menemukan jalan masuk sumber literasi, akses  terhadap  sumber  literasi,  alternative pencarian sumber literasi, serta norma lingkungan  yang  mempengaruhi  kemauan literasi 3,4,5 .
Membaca merupakan salah satu penunjang yang pokok dalam aktivitas kehidupan manusia ketika  bersosialisasi  dengan  sesamanya  dan biasanya  terbentuk  sejak  usia  muda 6 . Tujuannya  pada  dasarnya  adalah  untuk memahami  atau  mengerti  ide-ide  atau  pesan- pesan  yang  disampaikan  oleh  penulis  lewat bacaannya secara akurat. Membaca merupakan proses kognitif yang kompleks untuk mengolah isi  bacaan,  yang  bertujuan  untuk  memahami ide-ide dan pesan-pesan penulis serta menjadikannya sebagai bagian dari pengetahuannya 7 .
Ada  empat  jenis  membaca,  yaitu:  1) membaca reseptif adalah ketika sang pembaca membaca  bahan  bacaan  secara  cepat  seperti ketika  kita  membaca  narasi;  2)  membaca reflektif,  adalah  ketika  sang  pembaca  berhenti sejenak  dan  merenungkan  apa  yang  telah dibaca;  3)  skimming,  di  mana  membaca  cepat untuk  membangun  secara  umum  apa  yang terkandung  dalam  teks;  4) scanning ,  atau mencari informasi tertentu 8 .
Budaya membaca berbanding lurus dengan tingkat  kemajuan  pendidikan  suatu  bangsa.
Pendidikan  selalu  berkaitan  dengan  kegiatan belajar.  Belajar  identik  dengan  kegiatan membaca  karena  dengan  membaca  maka pengetahuan, sikap dan keterampilan seseorang akan bertambah. Kurangnya aktivitas membaca akan  berdampak  pada  kemampuan  mahasiswa memahami materi perkuliahan dalam menyelesaikan  tugas-tugas  yang  diberikan, serta rendahnya ide dan pendapat mereka dalam beragumentasi secara inovatif dan kreatif 9,10,11 . Dalam  hal  sumber  referensi,  terdapat berbagai  macam  metode  pengklasifikasian sumber  referensi.  Pengklasifikasian  sumber referensi tugas mahasiswa dalam penelitian ini menggunakan  indikator  berdasarkan  definisi operasional  dari  penelitian  yang  sudah dipublikasikan  yakni  artikel,  buku,  referensi, prosiding, laporan, standar, paten, intern artikel, intern laporan, intern prosiding, intern referensi, dan intern standar 12 .
Namun dalam konteks pendidikan, civitas akademika  hendaknya  menggunakan  sumber- sumber  referensi  atau  pustaka  yang  dapat dipertanggungjawabkan keilmiahannya.  Untuk itu  dibutuhkan  referensi  yang  baik  dan  sesuai standar yang dianjurkan
oleh pemerintah/masyarakat ilmiah dalam mengelola  informasi  tersebut.  Salah  satu standar  referensi  yang  ada  di  Indonesia termaktub  dalam    Peraturan  Menteri  Riset, Teknologi,  Dan  Pendidikan  Tinggi  Nomor  20 Tahun  2017  Tentang  Pemberian  Tunjangan Profesi  Dosen  Dan  Tunjangan  Kehormatan Profesor,  yaitu:  Jurnal  Nasional,  Jurnal Internasional,  Karya  Ilmiah  pada  prosiding internasional, dan Buku. Karya ilmiah berbentuk  buku  dari  hasil  penelitian  atau pemikiran  yang  original    berupa:  Buku  Ajar, Buku Referensi,  Buku monograf 13 . Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk memperoleh  gambaran  Literasi  Membaca Mahasiswa Tingkat I TA 2020/2021 Prodi D-III Keperawatan  Luwuk  Kabupaten  Banggai Propinsi Sulawesi Tengah.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif kualitatif dengan rancangan analisis dokumen. Analisis dokumen merupakan teknik pengumpulan  data  yang  tidak  langsung ditujukan  kepada  subjek  penelitian  dengan sumber tertulis. Dengan analisa isi ini peneliti bekerja  secara  objektif  dan  sistematis  untuk mendeskripsikan isi bahan komunikasi melalui pendekatan  kualitatif 14 .  Dokumen  yang
dijadikan  sumber  yaitu  tugas  Mahasiswa Semester  I  TA  2020/2021  Prodi  D-III Keperawatan Luwuk.
Populasi penelitian adalah tugas Mahasiswa Poltekkes Kemenkes Palu Prodi D- III  Keperawatan  Luwuk.  Dengan  subjek penelitian  tugas  Mahasiswa  Tingkat  I  TA 2020/2021  Prodi  D-III  Keperawatan  Luwuk. Data  diperoleh  melalui  pengumpulan  tugas mahasiswa  yang  ditugaskan  oleh  dosen pengajar  mata  kuliah  di  Semester  I  TA 2020/2021  Prodi  D-III  Keperawatan  Luwuk terhadap  masing-masing  mahasiswa  yang berjumlah 37 orang oleh enumerator.
Langkah  pertama  yang  dilakukan  adalah menyusun  hal-hal  apa  saja  yang  berkenaan dengan penelitian, agar data yang dikumpulkan sesuai  dengan  apa  yang  ingin  digambarkan dalam  penelitian  ini.  Kemudian  melakukan pertemuan dengan enumerator untuk membicarakan  pengambilan  tugas  mahasiswa kepada  dosen  dan  mahasiswa.  Dilanjutkan pertemuan dengan  dosen yang ada di Prodi D- III  Keperawatan  Luwuk  yang  mengajar  dan Mahasiswa Semester 1 TA 2020/2021 Prodi D- III  Keperawatan  Luwuk  untuk  membicarakan maksud  dan  tujuan    penelitian.  Langkah selanjutnya  adalah  peneliti  dibantu  oleh enumerator  meminta  bahan  penelitian  dari mahasiswa, yaitu tugas yang telah dikumpulkan dari  setiap  mahasiswa  dan  merekapnya berdasarkan mata kuliah yang ada.
Data penelitian diperoleh melalui penelitian  dokumen  dan  kepustakaan  diolah melalui tahap-tahap berikut ini; 1) Pemeriksaan data  yang  diperoleh  dari  studi  pustaka  serta dokumen  secara  lengkap,  relevan,  jelas,  tidak berlebihan, dan tanpa kesalahan. 2) Data yang diperoleh dari dokumen tugas mahasiswa setiap materi  kuliah  di  semester  I  dipisahkan.  3) Penyusunan dilakukan dengan cara mengelompokkan  secara  sistematis  data  yang sudah  diedit  dan  diberi  tanda  itu  menurut klasifikasi data dan urutan masalah.
Data  tersebut  kemudian  dianalisis  secara kualitatif  dengan  pengambilan  kesimpulan dilakukan secara induktif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil survei, diketahui bahwa karakteristik mahasiswa yang menjadi responden  dalam  penelitian  ini  yaitu  berusia 20,5  tahun,  berasal  dari  kecamatan  di  luar ibukota  Kabupaten,  dan  rata-rata  orangtua bermata  pencaharian  sebagai  petani  dan
pedagang.  Mayoritas  responden  berasal  dari sekolah menengah atas Negeri dengan rata-rata lama membaca sebanyak 3,4 jam setiap hari. Adapun  gambaran  literasi  mahasiswa  adalah sebagai berikut:
1. Keragaman Sumber Referensi
Pada  saat  pengumpulan  data  kepada  37 Mahasiswa Tingkat I TA 2020/2021 Prodi D-III Keperawatan  Luwuk,  terdapat  112  referensi atau  pustaka  dari  setiap  tugas  yang  mereka kerjakan baik secara individu maupun kelompok berdasarkan keseluruhan mata kuliah yang  diajarkan.  Tugas  ini  dikerjakan  di  kelas saat  mata  kuliah  berlangsung  dan  tugas  yang dikerjakan  setelah  mata  kuliah  itu  selesai diberikan.
Sumber referensi atau pustaka dari sumber cetak  berupa  buku  (46,4%).  Ini  merupakan referensi yang sering digunakan oleh mahasiswa karena mengacu dari referensi atau pustaka yang digunakan dosen pada bahan ajar. Pada  penelitian  sebelumnya  juga  menunjukan hal  yang  sama  yaitu  pemanfaatan  buku  untuk menunjang  aktivitas  akademik  ini  juga dikarenakan  adanya  dorongan  atau  pengaruh dari  dosen  dalam  mengerjakan  kegiatan pembelajaran 15 .    Tabel  1  juga  menunjukkan bahwa  sumber  referensi  atau  pustaka  kedua terbesar dalam pengerjaan tugas oleh mahasiswa  adalah  sumber  lainnya  yaitu internet/blog (26,7%).
Tabel 1: Jenis Sumber Pustaka Yang Digunakan Oleh Mahasiswa No Jenis N (%) 1 Artikel 14 12,5 2 Buku 52 46,4 3 Referensi 0 0 4 Prosiding 1 0,8 5 Laporan 0 0 6 Standard 4 3,5 7 Paten 0 0 8 Intern Artikel 0 0 9 Intern Laporan 0 0 10 Intern Prosiding 0 0 11 Intern Buku 0 0 12 Intern Referens 2 1,8 13 Intern Standard 0 0 14 Peraturan Perundang-undangan 9 8 15 Lainnya (Internet/Blog) 30 26,7 Total 112
Sedangkan  penggunaan  artikel  jurnal nasional maupun internasional sebagai referensi dalam  mengerjakan  tugas  mahasiswa  masih sangat  terbatas.  Berdasarkan  hasil  wawancara, sumber  pencarian  artikel  yang  digunakan mahasiswa  berasal  dari Proquest dan Science
Direct yang  telah  dilanggan  oleh  Poltekkes
Kemenkes Palu, namun keterbatasan kemampuan bahasa menjadi penghalang terbesar  mahasiswa  dalam  memanfaatkan sumber-sumber literasi  ini.  Selain dari  sumber yang  sudah  disebutkan  tadi,  ada  beberapa sumber referensi yang  belum pernah digunakan oleh  mahasiswa.  Lebih  jelasnya  dapat  dilihat pada tabel 1 diatas.
2. Kesesuaian terhadap Standar Referensi/Pustaka Sebaran referensi atau pustaka (Gambar 1.)
yang diambil oleh mahasiswa untuk mengerjakan  tugas  dalam  penelitian  ini menunjukan  adanya  keberagaman  sumber. Sebanyak  53,52%  sumber  referensi  yang digunakan  mahasiswa  telah  memnuhi  standar sedangkan  sebanyak          46,43%  merupakan referensi atau pustaka yang tidak sesuai standar bersumber dari internet/blog
Menurut Setiawan dan Ismurjanti, sumber internet yang tidak sesuai standar ilmiah antara lain  situs/web  pribadi  diantaranya  situs  blog, academia.edu,  dan  lain-lain.  Situs  yang  tidak sesuai  standar  lainnya  berupa  wikipedia merupakan  sebuah  ensiklopedia  daring  yang menyediakan  informasi,  namun  kelemahannya semua  orang  memiliki  akses  untuk  mengubah atau dapat menambahkan informasi pada laman tersebut.  Hal  ini  tentu  berpengaruh  pada akuntabiltasnya 16 .  Situs-situs  inilah  yang paling sering ditemukan dalam tugas mahasiswa pada penelitian ini.
Penggunaan  buku  sebagai  referensi  atau pustaka sebesar 41,02%. Buku yang digunakan oleh mahasiswa berasal dari anjuran dosen yang dijadikan  bahan  ajar  pada  setiap  mata  kuliah atau  buku  lainnya  sebagai  penunjang.  Semua buku  referensi  sudah  memiliki  ISBN  dan dicetak  oleh  penerbit  yang  terdaftar  pada pemerintah RI.
Gambar 1.   Jumlah  Sumber  Referensi  Yang Sesuai Dengan Standar
Buku  yang  terstandar  merupakan  acuan yang  baik  dalam  menyelesaikan  tugas  yang diberikan oleh dosen kepada mahasiswa karena isi atau  materi  buku tersebut  sudah memenuhi kaidah ilmiah dan dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.
Namun  dampak  negative  dari  referensi  atau pustaka berupa buku yang hanya mengacu pada bahan  ajar  dosen  adalah  ketergantungan mahasiswa terhadap referensi atau pustaka dari dosen,  dengan  kata  lain  pengetahuan  akan referensi atau pustaka dari mahasiswa terbatas. Sebanyak 8,04% mahasiswa menggunakan referensi  atau  pustaka  yang  berasal  dari peraturan perundangan dalam tugasnya. Ketika dilakukan  pemilahan,  referensi  peraturan perundang-undangan ini paling sering digunakan  oleh  mahasiswa  pada  mata  kuliah yang memang khusus seperti Kewarganegaraan dan  Pancasila.  Dalam  konteks  kesesuaian dengan mata kuliah,  hasil ini memperlihatkan kepada kita bahwa mahasiswa dalam mengerjakan
tugasnya sudah memprioritaskannya sebagai salah satu sumber yang  penting  dalam  mengawali  pembahasan tugas  yang  diberikan  agar  lebih  terarah  dan tidak  menimbulkan  pengertian  yang  berbeda dengan pembaca (dosen mata kuliah). Didalam peraturan perundang-undangan termuat kejelasan  tujuan  dan  kejelasan  rumusan sehingga mudah dimengerti 17 .
Referensi  atau  pustaka  yang  diambil  dari artikel jurnal nasional, jurnal nasional terakreditasi,  dan  prosiding  sebagai  sumber pustaka terstandar pada penelitian ini menempati urutan ke empat (4.46%). Sebarannya  secara  keseluruhan  tidak  merata dan  dari  jumlahnya  sangat  sedikit.    Hasil wawancara    terhadap  37  mahasiswa  dengan menggunakan kuesioner dalam bentuk pertanyaan  terstruktur  dimana  tidak  ada mahasiswa  yang  dapat  menjelaskannya  secara benar.  Ini  menggambarkan  mahasiswa  belum sepenuhnya memahami kriteria sumber referensi  atau  pustaka  yang  sesuai  kaidah ilmiah.  Hal  ini  didukung  dengan  jawaban mahasiswa  tentang  sumber  referensi  atau pustaka  yang  sering  digunakan  dengan  alasan mudah didapat serta penjelasannya jelas, tanpa diverifikasi  kembali  isinya  oleh  mahasiswa, yaitu  situs  yang  berisi  kumpulan  dokumen, misalnya slideshare.net dan www.scribid.com , serta situs yang menyediakan layanan konseling dimana  materi  yang  dicari  sudah  dijelaskan panjang  lebar  misalnya  halodoc.com.  Ini
memudahkan  sehingga  mahasiswa  tidak  perlu lagi  membaca  buku  referensi  atau  jurnal terstandar yang tentunya memerlukan kecakapan  mahasiswa  untuk  menganalisa  dan membuat kesimpulan materinya, pada akhirnya ,mengurangi kualitas tugas mereka.
Jurnal dan prosiding merupakan salah satu sumber  yang  baik  dan  sesuai  dengan  kaidah ilmiah.  Pada  umumnya  artikel  atau  makalah pada  jurnal  ilmiah  telah  melalui  proses penilaian (review) oleh para ahli di bidangnya. Suatu  situs  jurnal  ilmiah  umumnya  juga memiliki  nomor  seri  standar  internasional 16 . Artikel  jurnal  dinilai  menyajikan  hasil  riset terbaru, sudah melalui proses review oleh mitra bestari dan penulisan yang ringkas dan jelas 18 . Tidak  ada  mahasiswa  yang  mencari referensi atau pustaka dari jurnal internasional berdasarkan  wawancara,  hal  ini  disebabkan karena  mahasiswa  kesulitan  dalam  mencari situs jurnal yang kredibel serta adanya kendala pada  bahasanya.  Jurnal  internasional  ditulis sesuai  dengan  syaratnya  yaitu  bahasa  yang diakui  secara  internasional,  misalnya  bahasa inggris.  Penguasaan  bahasa  asing  mahasiswa terbatas, sehingga timbul keengganan menggunakan  jurnal  internasional  sebagai referensinya. Jika mahasiswa dapat menemukan  situs  jurnalnya  dan  mengerti bahasanya,  masih  ada  masalah  lainnya  yaitu jurnal tersebut tidak dapat diakses secara gratis.
Hasil diatas menunjukkan bahwa penggunaan sumber referensi atau pustaka yang sesuai standar di kalangan Mahasiswa Tingkat I TA  2020/2021    Prodi  D-III  Keperawatan Luwuk  belum  optimal,  artinya  belum  100% mahasiswa menggunakan referensi atau pustaka  terstandar.  Diperlukan  dukungan positif dari ekosistem kampus (Mansyur, 2020) serta  sikap  dan  motivasi  yang  positif  dari mahasiswa  terhadap  referensi  atau  pustaka, berupa kemampuan belajar mandiri, pemahaman informasi dan pemahaman mengenai  hak  cipta  yang  dituangkan  dalam bentuk etika akademik yang menjadi pedoman civitas akademika 19, 20 .
Sikap  dan  motivasi  merupakan  keinginan diri sendiri untuk berperilaku yang bertanggungjawab  ketika  menyelesaikan  tugas yang  diterima  mahasiswa  sesuai  harapan institusi 21 .  Oleh  karena  itu,  peneliti  berharap agar kedepannya kewajiban penggunaan sumber  referensi/pustaka  yang  sesuai  standar oleh civitas akademika dapat diintegrasikan ke dalam  etika  akademik  kampus  baik  dalam
lingkup  prodi  maupun  civitas  Poltekkes Kemenkes Palu. Selain itu diperlukan kemampuan untuk melakukan pencarian referensi  atau  pustaka  yang  sesuai  kaidah ilmiah.  Prosedur  atau  standar  tersebut  perlu dibukukan atau disosialisasikan kepada seluruh civitas  akademika  sehingga  memudahkan dalam  pencarian  dan  penggunaan  sumber pustaka yang terstandar 22, 23 . Pencarian sumber data  dimaksudkan  agar  referensi  atau  pustaka yang berhubungan dengan tugas bisa dipastikan kevaliditasnya  serta  dapat  digunakan  dengan tepat sesuai tugas yang diberikan 24 . Tahapannya  adalah:  1.  Kata  kunci  harus jelas, 2.  Merangkaikan  kata  kunci,  3.  Melihat  hasil pencarian, 4. Mengambil referensi atau pustaka yang  akan  digunakan,  5.  Pengelolaan  dengan aplikasi,  6.  Melakukan  pemetaan  literature. Prosedur  ini  dicetak  dan  ditempelkan  di perpustakaan,  menjadi  bagian  dalam  mata kuliah, atau disematkan dalam sistem informasi kampus 18 .
Salah  satu  faktor  penentu  kesuksesan  di perguruan tinggi adalah sejauh mana mahasiswa  tersebut  mampu  menyelesaikan dengan baik dan tepat waktu tugas-tugas yang diberikan oleh dosen 25 .
Kelemahan  penelitian  ini  adalah  tidak semua  tugas  pada  Semester  I  TA  2020/2021 Proi D-III Keperawatan Luwuk dapat dikumpulkan. Hal ini menyebabkan terbatasnya jumlah  pustaka/referensi  yang  dievaluasi. Hilangnya  dokumen  (softfile/hardfile)  tugas menjadi alasan utama terjadinya hal ini.

## PENUTUP
Literasi membaca mahasiswa tingkat I TA 2020/2021  Prodi  D-III  Keperawatan  Luwuk masih  belum  optimal.    Meskipun  tugas  yang dibuat  oleh  Mahasiswa  di  setiap  mata  kuliah yang  diajarkan  sudah  didukung  oleh  sumber referensi  atau  pustaka  yang  bervariasi  seperti buku,  artikel,  prosiding,  standar  dan  intern referensi  serta  sumber  lainnya.  Namun  hanya sebesar  46,43%  tugas  mahasiswa  disusun  dari sumber referensi yang sesuai dengan Peraturan Menteri  Riset,  Teknologi,  Dan  Pendidikan Tinggi  Nomor  20  Tahun  2017  Tentang Pemberian  Tunjangan  Profesi  Dosen  Dan Tunjangan Kehormatan Profesor.
Ketidaktahuan  sebagian  besar  mahasiswa disebabkan  literasi  membaca  sumber  referensi atau pustaka terstandar dalam pembuatan tugas di setiap mata kuliah belum menjadi salah satu fokus proses pembelajaran oleh sebagian besar
mahasiswa  dan  itu  menjadi  tanggungjawab dosen  serta  institusi.  Penyelesaian  tugas berdasarkan  sumber  referensi  atau  pustaka terstandar akan menjadi pedoman penyelesaian tugas akhir mahasiswa yang berkualitas .
Adapun  untuk  peningkatan  kemampuan literasi  mahasiswa  di  masa  yang  akan  datang, saran dari peneliti adalah: 1). Mengintegrasikan kewajiban  penggunaan  sumber  referensi  atau pustaka yang sesuai standar ilmiah oleh civitas akademika  ke  dalam  etika  akademik  kampus baik  dalam  lingkup  Prodi  maupun  Jurusan  di Poltekkes Kemenkes Palu, 2).
Mensosialisasikan  kepada  mahasiswa  secara berkesinambungan  sumber-sumber  referensi atau  pustaka  yang  terstandar  baik  yang  sudah dilanggan  atau  yang  belum  sejak  awal  hingga akhir  masa  perkuliahan,  3).  Memasukkan materi  kuliah/pembelajaran  tentang  sumber referensi  atau  pustaka  yang  sesuai  standar ilmiah  pada  tingkat  I  agar  mahasiswa  terbiasa menyelesaikan  tugas-tugasnya  dengan  benar, serta  4).  Dosen  memprioritaskan  penyelesaian tugas mahasiswa berdasarkan sumber referensi atau  pustaka  yang  terstandar,  baik  jumlah maupun materinya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  peneliti  sampaikan kepada  Poltekkes  Kemenkes  Palu  yang  telah memberikan dukungan dana dalam pelaksanaan penelitian  ini,  Direktur  Poltekkes  Palu  atas dukungannya serta kepada mahasiswa Prodi D- III  Keperawatan  Luwuk  atas  partisipasinya dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Nudiati,  D.  Literasi  Sebagai  Kecakapan Hidup  Abad  21  Pada  Mahasiswa. Indonesian Journal of Learning
Education  and  Counseling ,  2020; 3 (1): 34–40.
https://doi.org/10.31960/ijolec.v3i1.561
2. Puslitjakdikbud.  Indeks  aktivitas  literasi membaca 34 provinsi: Ringkasan
eksekutif. Jakarta; 2019. Retrieved from http://repositori.kemdikbud.go.id/13033/
1/Puslitjakdikbud_Indeks
Aktivitas
Literasi Membaca 34 Provinsi
3. Akbar,  A.  Minat  Literasi  Mahasiswa. Naturalistic :  Jurnal  Kajian  Penelitian Pendidikan  Dan  Pembelajaran ,  2020;
4 (2),
593–596.
https://doi.org/10.35568/naturalistic.v4i 2b.768 4. Mokhtari,  K.,  Reichard,  C.  A.,  & Gardner,  A.  The  Impact  of  Internet  and Television  Use  on  THe  Reading  Habits and  Practices  of  College  Students. Journal of Adolescent & Adult Literacy , 2010; 53 (April): 565–574. https://doi.org/10.1598/JAAL.52.7.6 5. Supriyanto,  W.,  &  Iswandiri,  R. Kecenderungan Sivitas Akademika Dalam Memilih Sumber Referensi Untuk Penyusunan  Karya  Tulis  Ilmiah  di Perguruan Tinggi. Berkala Ilmu Pengetahuan  Dan  Informasi ,  2017; 13 (1): 79–86. https://doi.org/http://10.22146/bip.26074 6. Dalilan.  Literasi  Mahasiswa:  Studi Kebiasaan dan Sikap Membaca Mahasiswa Program Studi Ilmu Perpustakaan. Pustakaloka: Jurnal Kajian  Informasi  Dan  Perpustakaan , 2021; 13 (1). Retrieved from https://jurnal.iainponorogo.ac.id/index.p hp/pustakaloka/article/download/2786/1 740 7. Ampuni,  S.  Proses  Kognitif  Dalam Pemahaman  Bacaan. Buletin  Psikologi , 1998; VI (2): 16–26.
8. Gustini,  N.,  Rohaniawati,  D.,  &  Imani,
A. Budaya Literasi (Model Pengembangan  Budaya  Baca  Tulis Berbasis  Kecerdasan  Majemuk  Melalui Tutor  Sebaya) (1st  ed.).  Yogyakarta;
2016.
9. Nurhaidah  &  Musa,  M.  I.  Dampak rendahnya minat baca dikalangan mahasiswa  PGSD  Lampeuneurut  Banda Aceh serta cara meningkatkannya. Jurnal Pesona  Dasar ,  2016; 3 (4),  1–11. Retrieved from https://jurnal.unsyiah.ac.id/PEAR/article /viewFile/7536/6203
10. Applegate,  A.  J.,  Applegate,  M.  D., Mercantini,  M.  A.,  McGeehan,  C.  M., Cobb, J. B., DeBoy, J. R., … Lewinski, K. E. The Peter Effect Revisited: Reading Habits and Attitudes of College Students. Literacy Research and Instruction , 2014; 53 (3):
188–204. https://doi.org/10.1080/19388071.2014. 898719 11. Owusu-Acheaw,  M.  Reading  Habits Among  Students  and  its  Effect  on Academic Performance. IEEE/IFIP
International  Conference  on  VLSI  and System-on-Chip,  VLSI-SoC ,  2014; 6 (5), 23. Retrieved from https://digitalcommons.unl.edu/libphilpr ac/1130/
12. Hendriyana,  R.  Penggunaan  Sistem Klasifikasi  Antara  Sistem  Klasifikasi The  National  Technical  Information Service dan Dewey Decimal Classification. Visi Pustaka , 2012; 12 (3):
8. Retrieved from https://www.perpusnas.go.id/magazine- detail.php?lang=id&id=8259 13. Kementerian Pendidikan Nasional. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik  Indonesia  Nomor  2  tentang Buku . 2008. 14. Arikunto, S. Buku Manajemen Penelitian . Jakarta; 2013.
15. Prajawinanti, A. Pemanfaatan Buku Oleh Mahasiswa Sebagai Penunjang Aktivitas Akademik  Di  Era  Generasi  Milenial. Pustaka  Karya :  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Perpustakaan Dan Informasi , 2020; 8 (1), 34.
https://doi.org/10.18592/pk.v7i15.3757
16. Setiawan,  E.  P.,  &  Ismurjanti,  I. Penggunaan  Internet  sebagai  sumber informasi  dalam  penyusunan  karya ilmiah Siswa SMA Negeri 8 Yogyakarta. Jurnal Kajian Informasi Dan Perpustakaan ,  2018; 6 (2),  169–182.
https://doi.org/10.24198/jkip.v6i2.18590
17. Kemenkumham.
Undang-Undang
Republik  Indonesia  Nomor  12  Tahun 2011  Tentang  Pembentukan  Peraturan Perundang-undangan .  ,  Pub.  L.  No. Lembaran  Negara  Republik  Indonesia Tahun 2011 Nomor 82,. Jakarta: 2011.
18. Direktorat Jenderal Penguatan Riset dan
Pengembangan Kemenristekdikti. Pemanfaatan Sumber Pustaka dan Perangkat Penunjang Publikasi Ilmiah. In Lukman  (Ed.), Pemanfaatan  Sumber Pustaka . Jakarta; 2019.
19. Mansyur,  U.  Minat  Baca  Mahasiswa: Potret Pengmbangan Budaya Literasi Di Universitas  Muslim  Indonesia. Jurnal Literasi ,  2020; 4 (2).  Retrieved  from https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/liter asi/article/viewFile/3900/3424
20. Nurjanah, E., Rusmana, A., & Yanto, A. Hubungan Literasi Digital dengan Kualitas Penggunaan E-Resources. Lentera  Pustaka:  Jurnal  Kajian  Ilmu
Perpustakaan, Informasi Dan Kearsipan , 2017; 3 (2): 117. https://doi.org/10.14710/lenpust.v3i2.16 737 21. Lailiana,  N.  A.,  &  Handayani,  A. Motivasi  Berprestasi  Ditinjau  Dari Komitmen Terhadap Tugas Pada Mahasiswa. The  1st  Education  and Language International Conference Proceedings  Center  for  International Language  Development  of  Unissula , 2017; 89–96. Retrieved from https://www.semanticscholar.org/paper/ MOTIVASI-BERPRESTASI- DITINJAU-DARI-KOMITMEN-
TUGAS-Lailiana- Handayani/ae0b50ff12ecd7abfc01f216e
664dfcad5db044e 22. Hasnadi.  Membangun  Budaya  Literasi Informasi pada Perguruan Tinggi.
Prosiding  SEMDI-UNAYA  (Seminar Nasional  Multi  Disiplin  Ilmu  UNAYA) , 2019; 3 (1):  610–620.  Retrieved  from http://jurnal.abulyatama.ac.id/index.php/ semdiunaya
23. Salam,  E.  S.  Membangun  Budaya Literasi  Melalui  Mata  Kuliah  Bahasa Indonesia  Sebagai  Media  Revolusi Mental Generasi Produktif. DIDAKTIKA :  Jurnal  Kependidikan , 2017; 11 (2): 158. https://doi.org/10.30863/didaktika.v11i2 .163
24. Muslim,  I.  F.,  &  Salsabila,  F.  Gerakan Literasi Di Kalangan Mahasiswa Sebagai
Pengaruh Pembelajaran Daring (Online). Research  and  Development  Journal  of Education , 2021; 7 (2), 424. https://doi.org/10.30998/rdje.v7i2.10224 25. Damri,  D.,  Engkizar,  E.,  &  Anwar,  F. Hubungan Self-Efficacy Dan Prokrastinasi Akademik Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Tugas Perkuliahan. JURNAL EDUKASI: Jurnal Bimbingan  Konseling ,  2017; 3 (1):  74. https://doi.org/10.22373/je.v3i1.1415