Pengembangan Buku Praktikum Sistem Pernapasan Manusia dengan Model Argument-Driven Inquiry ( ADI )
Samantha Tiara Putri*, Neni Hasnunidah , Rini Rita T. Marpaung Pendidikan Biologi, FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri
Brojonegoro No. 1 Bandar Lampung * e - mail : samanthatiaraputri@gmail.com, Telp: +6281213122421 Received: November 20, 2018 Accepted: Desember 21, 2018 Online Published: Januari 10, 2019
Abstract:  Development  of  practical  guidebook  of  human  respiratory  system  with Argument-Driven  Inquiry  (ADI)  model. This  study  aims  to  produce  practical guidebook of human respiratory system with ADI model for junior high school student. The design of this research was R&D with 4-D model included define, design, develope, and dissaminate,  this research  was only until  the develop  step.  The result of  this study was  practical  guidebook  made  using  language  that  was  easy  to  understand  and  in accordance  with  EYD.  Each  worksheet  of  the  guidebook  consists  of  student  identity, title,  theoretical  base,  objectives,  research  question,  tools  and  materials,  work  steps, argument  schemes,  argument  sessions,  and  report.  Expert  and  practitioner  validation result  and  the  result  of  the  legibility  test  by  students  was  “excellent”  category.  The result  of  the  implementation  test  of  all  the  practicum  procedure  have  “almost  all activities performed”. Thus, pratical guidebook of human respiratory system with ADI model that has been developed was valid and practical.
Keywords: Argument-Driven  Inquiry ( ADI ) ,  development,  human  respiratory  system, practical guidebook
Abstrak: Pengembangan  buku  penuntun  praktikum  sistem  pernapasan  manusia dengan  model Argument-Driven  Inquiry  (ADI). Penelitian  ini  bertujuan  untuk menghasilkan  buku  penuntun  praktikum  sistem  pernapasan  manusia  dengan  model Argument-Driven Inquiry ( ADI ) untuk siswa SMP. Desain penelitian  ini  menggunakan R&D dengan  model  4-D  meliputi define , design , develop ,  dan disseminate ,  tetapi penelitian  ini  dilakukan  sampai  tahap develop .  Hasil  dari  penelitian  ini  berupa  buku penuntun  praktikum  menggunakan  bahasa  yang  mudah  dipahami  dan  sesuai  dengan EYD.  Lembar kerja praktikum terdiri dari  identitas siswa,  judul praktikum dasar teori, tujuan,  pertanyaan  penelitian,  alat,  bahan,  langkah  kerja,  skema  argumentasi,  sesi argumentasi, dan laporan. Hasil uji validasi ahli dan praktisi serta hasil uji keterbacaan siswa mendapat kategori “Sangat Baik”. Hasil uji keterlaksanaan dari semua praktikum yang  telah  dilakukan  memperoleh  kategori  “Hampir  Seluruh  Kegiatan  Terlaksana”. Dengan demikian, buku penuntun praktikum sistem pernapasan manusia dengan model ADI yang dikembangkan telah valid dan praktis.
Kata  kunci: Argument-Driven Inquiry ( ADI ) , buku penuntun praktikum ,  pengembangan, sistem pernapasan manusia

## PENDAHULUAN
Praktikum adalah salah satu metode
pembelajaran yang tidak dapat dipisahkan dari pembelajaran sains termasuk  biologi.  Pembelajaran  berbasis praktikum  mengarahkan  siswa  pada experiental  learning (belajar  berdasarkan pengalaman  konkrit),  berdiskusi  dengan sesama teman yang kemudian siswa akan memperoleh  ide  dan  konsep  baru. Melalui praktikum, siswa memiliki kesempatan  untuk  mengembangkan  dan menerapkan  keterampilan  dan  sikap ilmiah  sebagai  wujud  dari  penguasaan pengetahuan  yang dimilikinya (Agustina, 2015: 27). Mengingat pentingnya praktikum  dalam  pembelajaran  IPA dibutuhkan  penuntun  praktikum  yang ditujukan untuk membantu dan menuntun siswa  agar  bekerja  secara  berkelanjutan dan terarah (Handayani, 2014: 70).
Salah  satu  model  pembelajaran yang  memfasilitasi  kegiatan  praktikum adalah  model Argument-Driven  Inquiry ( ADI ).  Menurut  Demircioglu  dan  Ucar (2012:  5036)  pada  model  pembelajaran ADI ini  siswa  diberikan  kesempatan untuk
berargumentasi
dengan menyampaikan  ide-ide  dan  pertanyaan mereka  pada  saat  penyelidikan  serta menarik  kesimpulan  secara  mandiri. Selain  itu,  menurut  Sampson  dan  Gleim, (2009:  465-471)  model  pembelajaran ADI dapat  mendorong  siswa  untuk terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran  sehingga  meningkatkan pengetahuan  siswa  terhadap  konsep- konsep  penting  dalam  biologi,  hal  ini terjadi  karena  dalam  pelaksanaannya model  ini  mengintegrasikan  beberapa kegiatan seperti penyelidikan, argumentasi,  menulis,  dan  membaca berdasarkan fakta-fakta penelitian.
Tahapan  dalam  model ADI adalah  1) identifikasi  tugas,  2)  pengumpulan  data, 3)  produksi  argumentasi  tentatif,  4)  sesi argumentasi,  5)  penyusunan  laporan
penyelidikan;  6) peer  review, 7)  revisi laporan; 8) diskusi reflektif.
Model pembelajaran ADI dirancang untuk  mengubah praktikum  yang  dulu hanya  menekankan  pada  pengumpulan data  menjadi  kegiatan  praktikum  yang lebih bermanfaat, karena selama praktikum  siswa  memiliki  kesempatan untuk belajar bagaimana untuk mengembangkan metode untuk menghasilkan data, melakukan investigasi,  menggunakan  data  untuk menjawab pertanyaan penelitian, menulis, dan  melakukan kegiatan diskusi yang  lebih  reflektif  setelah  penyelidikan dilakukan  (Andriani  dan  Riandi,  2015:
116).
Sistem pernapasan manusia merupakan  salah  satu  materi  IPA  yang diajarkan  pada  siswa  SMP  kelas  VIII. Materi  ini  mempelajari  organ-organ pernapasan, volume
pernapasan,
gangguan pada sistem pernapasan manusia  serta  upaya  menjaga  kesehatan sistem  pernapasan.  Pembelajaran  materi ini  diarahkan  untuk  mencapai  KD  3.9 yaitu  “menganalisis  sistem  pernapasan pada  manusia  dan  memahami  gangguan pada  sistem  pernapasan  serta  upaya menjaga  kesehatan  sistem  pernapasan” dan  KD  4.9  yaitu  “menyajikan  karya tentang  upaya  menjaga  kesehatan  sistem pernapasan”.  Agar  tujuan  pembelajaran dapat  dicapai,  guru  sebaiknya  dalam merencanakan  pembelajaran memilih model pembelajaran  dan bahan ajar  yang efektif  dalam  meningkatkan  pemahaman konsep,  kemampuan  argumentasi,  dan berpikir  kritis  siswa  (Dewi,  dkk.  2013: 2).
Berdasarkan hasil wawancara dengan  12  guru  IPA  kelas  VIII SMP/MTs  Negeri  dan  Swasta  di  kota Bandar Lampung diketahui bahwa semua guru  tersebut  menggunakan  Lembar Kerja Praktikum (LKP) yang ada di buku siswa  pada  saat  praktikum  materi  sistem pernapasan manusia. Kelemahan LKP ini
adalah tidak terdapatnya kegiatan menanya  dan  berargumentasi.  Selain  itu, sampai  saat  ini  belum  ada  guru  yang mengembangkan buku penuntun praktikum untuk materi Sistem
Pernapasan  Manusia  dengan  model ADI , padahal  penggunaan  model ADI pada saat praktikum sangat berpengaruh dalam peningkatan  pemahaman  konsep  dan keterampilan siswa dalam ber- argumentasi  (Sampson  dan  Gleim,  2009: 465-471).  Keraf  (2003:  3)  menyatakan argumentasi  adalah  merupakan  dasar yang  paling  fundamental  dalam  ilmu pengetahuan,  karena  argumentasi  itu tidak  lain  merupakan  usaha  untuk mengajukan bukti-bukti atau menentukan kemungkinan-kemungkinan untuk menyatakan  pendapat  mengenai  suatu hal.  Menurut  Deane  dan  Song  (2014: 100)  argumentasi  memainkan  peran penting dalam pengembangan pola berpikir kritis dan menambah pemahaman siswa terhadap suatu masalah  dan  ide.  Terdapat  tiga  bagian dalam  argumen,  yaitu data,  warrant, dan claim ,  selanjutnya  untuk  setiap  argumen terdapat  tiga  bagian  yang  menyertai, yaitu qualifer,  backing, dan rebuttal mendukung (Erduran, 2004: 918).
Berdasarkan  pemaparan  di  atas, peneliti  menganggap  perlu  dilakukannya pengembangan buku penuntun praktikum dengan  model Argument-Driven  Inquiry ( ADI )  yang  valid  dan  praktis  untuk digunakan oleh guru dan siswa pada saat praktikum sistem pernapasan manusia.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada bulan  Mei  sampai  Desember  2017. Penelitian  dilaksanakan  di  Laboratorium Pembelajaran  Biologi  FKIP  Universitas Lampung dan SMPN 30 Bandar
Lampung.
Penelitian  ini  menggunakan  desain penelitian Research and Development ( R
&  D )  serta  model  pengembangan  yang digunakan dalam penelitian ini mengadaptasi model pengembangan perangkat pembelajaran menurut Thiagarajan  (1974:  5)  yaitu  Model  4-D, yang  memiliki  4  langkah  yaitu  tahap pendefinisian ( define ), perancangan
( design ),  pengembangan  ( develop ),  dan diseminasi  ( disseminate ) Namun,  tahap disseminate tidak dilakukan karena keterbatasan waktu penelitian. Tahap  pertama  dari  penelitian  ini
adalah tahap pendefinisian ( define ) bertujuan untuk menetapkan dan mendefinisikan syarat-syarat pem- belajaran. Tahap  ini  melakukan beberapa analisis, yaitu: 1) analisis ujung depan, 2) analisis  siswa,  3)  analisis  konsep,  4) analisis  tugas,  dan  5)  perumusan  tujuan pembelajaran.
Tahap  selanjutnya  yaitu  tahap perancangan ( design ), peneliti melakukan perancangan terhadap
komponen- komponen  buku  penuntun  praktikum yang  meliputi  teks  dan  gambar  terkait kegiatan  untuk  melatih  kemampuan argumentasi  siswa  serta  pertanyaan- pertanyaan diskusi yang harus dikerjakan oleh  siswa  yang  mengarahkan  mereka untuk menemukan konsep penting terkait materi sistem pernapasan manusia.
Tahap ketiga yaitu tahap
pengembangan  ( develop )  yang  bertujuan untuk menghasilkan  draft buku penuntun praktikum  dan  kuncinya  yang  layak secara  teoritis.  Tahap  pengembangan  ini terdiri  dari  1)  telaah  dan  validasi;  dan  2) uji keterbacaan.
Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  instumen  validasi buku penuntun praktikum, angket keterbacaan  siswa,  dan  lembar  observasi keterlaksanaan prosedur praktikum.
Instrumen validasi buku penuntun praktikum  digunakan  untuk  mengetahui kualitas penuntun praktikum yang
dikembangkan  dan  untuk  mendapatkan masukan  berupa  daftar  cek  yang  berisi rangkaian  pernyataan  mengenai  validasi pedagogik,  validasi  content/isi,  dan validasi desain.  Validator terdiri dari  dua orang  dosen  pendidikan  biologi  dan teknologi  pendidikan  serta  tiga  orang guru  IPA  SMPN  30  Bandar  Lampung, mereka diminta untuk menanggapi pernyataan  dengan  memberikan  skor penilaian  dengan  ketentuan:  1  =  tidak baik/tidak sesuai; 2 = kurang baik/kurang sesuai;  3  =  baik/sesuai;  4  =  sangat baik/sangat  sesuai.  Daftar  cek ini diadaptasi dari angket Ni’mah (2013: 85- 91), kemudian divalidasi oleh pembimbing. Uji  keterbacaan  buku  penuntun praktikum dilakukan menggunakan angket  yang  diberikan  kepada  29  orang siswa  SMPN  30  Bandar  Lampung  yang melakukan  praktikum  sistem  pernapasan manusia . Angket  disajikan  dalam  bentuk pernyataan  positif  dan  siswa  diminta untuk  menanggapi  pernyataan  dengan jawaban  “Ya”  atau  “Tidak”.  Setiap jawaban  pada  jawaban  “Ya”  diberikan skor  1  dan  “Tidak”  diberikan  skor  0. Angket  yang  berupa  daftar  cek  ini dikembangkan  oleh  peneliti  dengan mengadaptasi angket oleh Ni’mah (2013:
94-96), kemudian divalidasi oleh
pembimbing.  Hasil  dari  angket  validasi dan  keterbacaan  dimasukkan  ke  dalam Tabel 1 untuk mengetahui kategorinya.
Tabel 1. Kriteria Interpretasi Skor Persentase Skor Kategori 81-100 Sangat Baik 61-80 Baik 41-60 Cukup Baik 21-40 Kurang Baik 0-20 Sangat Rendah Sumber: Riduwan (2007: 95) Uji  keterlaksanaan  buku  penuntun praktikum menggunakan lembar observasi berupa daftar cek yang mengadaptasi  lembar  observasi  oleh Hasnunidah (2016: 97), kemudian divalidasi  oleh  pembimbing.  Lembar observasi  keterlaksanaan  praktikum  diisi oleh observer dengan cara memberi tanda checklist pada salah satu kolom penilaian yang  telah  ditentukan  peneliti.  Kolom penilaian  terdiri  atas  kriteria:  terlaksana yang  diberi  skor  2,  kurang  terlaksana dengan  skor  1,  dan  tidak  terlaksana dengan  skor  0.  Jumlah  persentase  skor yang diperoleh  kemudian dimasukkan ke dalam Tabel 2.

## Tabel 2. Interpretasi Keterlaksanaan Buku Penuntun Praktikum
Persentase Keterlaksanaan Praktikum Kriteria PKP = 0 Tak satu kegiatan pun terlaksana 0 < PKP < 25 Sebagian kecil kegiatan terlaksana 25 ≤ PKP < 50 Hampir setengah kegiatan terlaksana PKP = 50 Setengah kegiatan terlaksana 50 < PKP < 75 Sebagian besar kegiatan terlaksana 75 ≤ PKP < 100 Hampir seluruh kegiatan terlaksana PKP = 100 Seluruh kegiatan terlaksana Sumber: Hasnunidah (2016: 97) Teknik analisis data yang digunakan  yaitu  statistik  deskriptif  untuk menunjukkan deskripsi atau profil kualitas  buku  penuntun  praktikum  yang dikembangkan. Buku penuntun praktikum  sistem  pernapasan  manusia dapat dikatakan  valid dan praktis  apabila data hasil validasi dan angket keterbacaan siswa yang mendapat
minimal  skor  61-80  dengan  kategori
“Baik”,  dan  hasil  keterlaksanaan  buku penuntun  praktikum  mendapat  minimal skor  75%  dengan  kriteria  ”Hampir Seluruh Kegiatan Terlaksana”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Buku  penuntun  praktikum  sistem pernapasan  manusia  dengan  model  ADI yang  telah  dikembangkan  dinyatakan valid  dan  praktis  untuk  digunakan  guru dan  siswa.  Kevalidan  buku  penuntun praktikum dapat dilihat dari hasil validasi oleh  validator  ahli  yang  mendapat  skor keidealan  85%  dengan  kategori  “Sangat Baik”  dan  validator  praktisi  mendapat skor 91% dengan kategori “Sangat Baik”, kemudian  kepraktisan  buku  penuntun praktikum  dibuktikan  dengan  hasil  uji keterbacaan  oleh  siswa  yang  mendapat skor 95% dengan kategori “Sangat Baik” dan uji keterlaksanaan prosedur praktikum  dengan  kategori  “Hampir Seluruh  Kegiatan  Terlaksana”  untuk semua  materi  yang  ada  pada  sistem pernapasan manusia.
Buku  penuntun  praktikum  sistem pernapasan  manusia  dengan  model ADI terdiri dari: sampul buku, kata pengantar, daftar isi, tata tertib praktikum, tata tertib diskusi  argumentatif,  panduan  argumen- tasi,  lembar  review  laporan  penelitian, LKP,  daftar  pustaka,  dan  kunci  jawaban. Kemudian  pada  LKP  terdapat  identitas siswa,  judul  praktikum,  dasar  teori, tujuan,  pertanyaan  penelitian,  alat  dan bahan,  langkah  kerja,  argumentasi  pada papan  tulis,  sesi  argumentasi,  dan laporan.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Nugroho (2013: 2-4) terdiri dari 3 bagian, yaitu bagian 1) Pendahuluan, yang terdiri dari  sampul  buku,  halaman  judul,  kata pengantar, daftar isi, petunjuk penggunaan  buku,  dan  tata tertib  bekerja di  laboratorium;  2)  Isi,  terdiri  dari  judul praktikum,  tujuan  praktikum,  uraian singkat  mengenai  fakta  pada  kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
kegiatan  praktikum,  rumusan  masalah, alat dan bahan, langkah kerja, kolom data pengamatan, pembahasan, dan kesimpulan;  3)  Penutup,  berisi  daftar pustaka dan kunci jawaban.
Buku  penuntun  praktikum  sistem pernapasan  manusia  dengan  model ADI didukung  gambar  yang  sesuai  dengan dasar teori. Jenis tulisan yang menggunakan  huruf Comic  Sans  MS dengan ukuran 14 untuk judul dan ukuran 12  untuk  tulisan  lainnya.  Kemudian, Buku penuntun praktikum ini menggunakan  EYD  dengan  baik  dan benar  serta tidak  menggunakan  kata-kata yang  bermakna  ganda  agar  dapat  mudah dipahami oleh guru dan peserta didik.
Buku  penuntun  praktikum  sistem pernapasan  manusia  dengan  model ADI yang  telah  dikembangkan  divalidasi  oleh validator  ahli  dan  praktisi. Validasi adalah kegiatan mengumpulkan data atau informasi  berupa  saran,  kritik,  dan komentar dari validator untuk menentukan  kelayakan  buku  penuntun praktikum  yang  telah  dikembangkan (Sari.  2013:  5).  Menurut  Subamia,  dkk (2015:  4)  mengatakan  bahwa  uji  validasi dilakukan  oleh  ahli  pembelajaran  IPA dan  guru  yang  berpengalaman  sebagai validator  untuk  menilai  dan  memberikan masukan terhadap produk yang
dikembangkan  sebelum  diujicobakan  di lapangan . Hasil  validasi  oleh  validator ahli  mendapat  skor  keidealan  rata-rata 85%  dan  termasuk  dalam  kategori “Sangat  Baik”.  Buku  penuntun  sistem pernapasan  manusia  juga  divalidasi  oleh validator  praktisi,  yang  mendapat  hasil kategori  “Sangat  Baik”  dengan  skor keidealan  yaitu  91%  untuk  semua  aspek yang dinilai (Tabel 3 dan Tabel 4).
Tabel 3. Hasil Validasi Buku Penuntun Praktikum oleh Validator Ahli No. Aspek Skor (%) Kategori A. Kelengkapan 88 Sangat Baik B. Kejelasan Tujuan Praktikum 75 Baik C. Penyajian Materi 86 Sangat Baik D. Penggunaan Bahasa 88 Sangat Baik E. Tingkat Keterbacaan 81 Sangat Baik F. Tampilan Fisik 88 Sangat Baik G. Tingkat Keterlaksanaan Praktikum 88 Sangat Baik H. Pengembangan Diri Siswa terhadap Model ADI 88 Sangat Baik Rata-rata 85% Sangat Baik Saran  dan  masukan  dari  validator ahli  terhadap  buku  penuntun  praktikum sistem pernapasan manusia dengan model  ADI  berupa  perbaikan  kalimat yang  dapat  menimbulkan  miskonsepsi dengan  kalimat  yang  lebih  efektif  dan tidak menimbulkan makna ganda. Hersandi  (2015:  143)  menyatakan  bahan ajar  yang  dikembangkan  hendaknya menggunakan kalimat sederhana, singkat, jelas, dan hanya memiliki makna tunggal untuk setiap kalimat.
Tabel 4. Hasil Validasi Buku Penuntun Praktikum oleh Validator praktisi No. Aspek Skor (%) Kategori A. Kelengkapan 100 Sangat Baik B. Kejelasan Tujuan Praktikum 86 Sangat Baik C. Penyajian Materi 81 Sangat Baik D. Penggunaan Bahasa 83 Sangat Baik E. Tingkat Keterbacaan 100 Sangat Baik
Lanjutan Tabel 4. No. Aspek Skor (%) Kategori F. Tampilan Fisik 93 Sangat Baik G. Tingkat Keterlaksanaan Kegiatan Praktikum 96 Sangat Baik H. Pengembangan Diri Siswa terhadap Model ADI 95 Sangat Baik Rata-rata 91 Sangat Baik Hasil  uji  validasi  yang  dilakukan oleh validator ahli dan praktisi disimpulkan bahwa buku penuntun praktikum  sistem  pernapasan  manusia dengan model ADI valid untuk digunakan  oleh  guru  dan  siswa.  Sejalan dengan  penelitian  Waluyo  dan  Parmin (2014:  682)  yang  mendapatkan  hasil yang  positif  dalam  uji  validasi  maka buku  penuntun  praktikum  layak  untuk digunakan  dalam  proses  pembelajaran serta mampu menumbuhkan
keterampilan  ilmiah  siswa.  Kemudian Menurut Arikunto (2013: 58) jika produk yang  dikembangkan  valid,  maka  dapat dikatakan  bahwa  produk  tersebut  telah memberikan  gambaran  secara  benar  dan sesuai dengan keadaan sesungguhnya.
Setelah  melakukan  uji  validasi, maka langkah selanjutnya yaitu melakukan  uji  keterbacaan  siswa.  Uji keterbacaan  bertujuan  untuk  mengetahui respon  siswa  terhadap  buku  penuntun praktikum  yang telah dikembangkan saat digunakan  pada  kegiatan  praktikum sistem pernapasan manusia Uji keterbacaan buku penuntun ini menggunakan  angket yang  diberikan kepada  29  siswa  kelas  VIII  di  SMP Negeri 30 Bandar Lampung dan memperoleh  hasil  persentase  rata-rata seluruh aspek yaitu 95% dengan kategori
“Sangat Baik”.
Tabel 5. Hasil Analisis keterbacaan Siswa No Aspek Skor (%) Kategori A. Tampilan Fisik Buku Penuntun Praktikum 95 Sangat Baik B. Isi Buku Penuntun Praktikum 99 Sangat Baik C. Tingkat Keterlaksanaan Praktikum 94 Sangat Baik D. Penggunaan Bahasa 91 Sangat Baik E. Pengembangan Diri Siswa Sesuai dengan Model ADI 96 Sangat Baik Rata-rata 95 Sangat Baik Berdasarkan  Tabel  5,  diketahui bahwa buku  penuntun yang  telah dikembangkan  dapat  memfasilitasi  siswa untuk  mengembangkan  diri  siswa  sesuai dengan  model  ADI  seperti  siswa  aktif dalam  kegiatan  praktikum,  bekerja  sama dalam  kelompok,  dan  berargumentasi selama  kegiatan  praktikum.  Menurut Syamsu  (2017:  20)  dengan  adanya  buku penuntun praktikum, siswa akan mendapatkan  gambaran  tentang  tujuan, manfaat,  dan  proses  kegiatan  praktikum yang  akan  dilakukan.  Siswa  akan  lebih mudah  memahami  konsep  rumit  dan abstrak  jika  disertai  dengan  contoh konkret  atau  melalui  benda  nyata, sehingga  siswa  belajar  secara  aktif  dan kreatif
dalam
mengembangkan kemampuan mencoba yang mereka
miliki dalam kegiatan praktikum. Dengan
demikian, siswa merasa lebih termotivasi untuk  belajar  serta  mampu  memahami materi secara  menyeluruh dan  mendalam dengan  menggunakan  buku  penuntun pada kegiatan praktikum (Sari. 2013: 7).
Selain  dilakukan  uji  keterbacaan siswa,  dilakukan  juga  uji  keterlaksanaan prosedur  praktikum  yang  menggunakan buku penuntun yang telah dikembangkan. Uji  keterlaksanaan  prosedur  praktikum bertujuan untuk  mengetahui sejauh  mana praktikum dalam buku penuntun praktikum  yang  telah  dikembangkan dapat  terlaksana  (Imaniarta,  dkk.  2013: 6).  Uji  keterlaksanan  pada  penelitian  ini menggunakan  3  orang  guru  sebagai observer  yang  menilai  keterlaksanaan prosedur praktikum. Hasil uji
keterlaksanaan  prosedur  praktikum  dapat dilihat  pada  Tabel  6:  Hasil  uji  ini menunjukkan  bahwa  praktikum  sistem pernapasan  manusia  yang  menggunakan buku  penuntun  praktikum  dengan  model ADI dapat terlaksana dengan baik. Hal ini sejalan  dengan  pendapat  Nieveen  (2006) (dalam  Prabowo  dkk.  2016:  1095)  yang menyatakan  bahwa  tingkat  kepraktisan suatu bahan ajar dapat diukur berdasarkan  kemudahan  pemakaiannya dalam kegiatan pembelajaran. Keterlaksanaan praktikum dapat dikatakan  praktis  jika  setiap  pertemuan minimal berada pada kategori sangat baik atau persentase keterlaksanaan praktikum melebihi  80%  (Santi  dan  Santosa.  2016: 39).
Tabel 6. Hasil uji keterlaksanaan prosedur praktikum
No Tahapan Praktikum Skor yang diperoleh (%)
Kriteria
LKP
01 LKP 02 LKP 03 A. Identifikasi Tugas 95 95 100 Hampir Seluruh Kegiatan Terlaksana B. Pengumpulan Data 100 90 85 Hampir Seluruh Kegiatan Terlaksana

## Lanjutan Tabel 6.
No Tahapan Praktikum Skor yang diperoleh (%) Kriteria LKP 01 LKP 02 LKP 03 C. Produksi Argumen Tentatif 92 100 100 Hampir Seluruh Kegiatan Terlaksana D. Sesi Interaktif Argumen 85 92.5 92.5 Hampir Seluruh Kegiatan Terlaksana E. Penyusunan Laporan Penyelidikan 100 85 100 Hampir Seluruh Kegiatan Terlaksana Rata-rata 94 92.5 95.5 Hampir Seluruh Kegiatan Terlaksana

## SIMPULAN
Buku  penuntun  praktikum  sistem pernapasan  manusia  dengan  model ADI untuk  siswa  SMP  yang  telah  dihasilkan dalam  penelitian  ini  dapat  dinyatakan valid  dan  praktis  untuk  digunakan  guru dan siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustina,  P.  2015.  Persepsi  Mahasiswa
Calon Guru Biologi Tentang Pengembangan  Praktikum  Biologi Sekolah Menengah: Studi Pengembangan  Pembelajaran  pada Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP  Universitas  Muhammadiyah Surakarta: Bioedukatika. 3  (2):  26-
29.
Andriani, Y., dan Riandi. 2015. Peningkatan  Penguasaan  Konsep Siswa Melalui Pembelajaran Argument-Driven Inquiry pada Pembelajaran IPA Terpadu di SMP Kelas  VII. Edusains . 7  (2):  114- 120.
Arikunto,  S.  2013.  Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta: Bumi Aksara.
Deane,  P.,  dan  Song  Y.  2014.  A  Case
Study  in  Principled  Assessment
Design:  Designing  Assessment  to
Measure and Support the Development  of  Argumentative Reading and Writing Skills. Psicologia Educativa . 20: 99-108.
Demircioglu,  T.,  Ucar,  S.  2012.  The Effect of  Argument-Driven  Inquiry on  Pre-Service  Science  Teachers’ Attitudes  and  Argumentation  Skill.
Procedia  –  Social  and  Behavioral Science . 46: 5035-5039.
Dewi,  K.,  Sadia  I.  W.,  dan  Ristiati  N.  P. 2013.  Pengembangan  Perangkat Pembelajaran  IPA  Terpadu  dengan Setting  Inkuiri  Terbimbing  untuk Meningkatkan  Pemahaman  Konsep dan  Kinerja  Ilmiah  Siswa. e- Journal  Program  Pascasarjana
Universitas  Pendidikan  Ganesha .
3.
Erduran,  S.,  Simon.,  dan  Osborne,  J. 2004. TAPing  Into  Argumentation: Developments  In  The  Application Of  Toulmin’s  Argument  Pattern For  Studying  Science  Discourse . Science Education. (88): 915-933.
Handayani,  L.  P.  2014. Pengembangan Buku  Petunjuk  Praktikum  IPA Berbasis  Inkuiri  Terbimbing  untuk SMP  Kelas  VII  Semester  II . Padang: Universitas Negeri Padang.
Hasnunidah, N. 2016. Pengaruh Argument-Driven  Inquiry  dengan Scaffolding dan Kemampuan Akademik  terhadap  Keterampilan Argumentasi, Keterampilan Berpikir  Kritis,  dan  Pemahaman Konsep  Biologi  Dasar  Mahasiswa Jurusan PMIPA Universitas Lampung . Disertasi Tidak Diterbitkan.  Malang:  Universitas Negeri Malang.
Hersandi,  M.  Brosur  IPA  Terpadu sebagai  Bahan  Ajar  di  SMP Ditinjau  dari  Aspek  Keterbacaan. Seminar  Nasional  Jurusan  Fisika FMIPA UM . 1 (9): 139-144
Imaniarta, I.,. Sulistina O.,. dan Yahmin. 2013. Pengembangan Buku
Petunjuk Praktikum Kimia SMA
Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Materi Laju Reaksi dan Kesetimbangan Kimia . Malang:
Universitas Negeri Malang.
Keraf, G. 2003. Argumentasi dan Narasi . Jakarta: PT Gramedia.
Ni’mah, H. I. 2013. Pengembangan Buku Petunjuk Praktikum Kimia Berbasis  Pendekatan SETS untuk Peserta  Didik  SMA/MA  kelas  X . Yogyakarta: Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga
Nugroho,  E.  B.  P.  2013. Pengembangan Buku  Petunjuk  Praktikum  Kimia SMA/MA  Kelas  X  Semester  2 Berbasis Learning Cycle 5E . Malang: Universitas Negeri Malang.
Prabowo,  C.  A.,  Ibrohim,  dan  Saptasari,
M.  2016.  Pengembangan  Modul Pembelajaran Inkuiri Berbasis Laboratorium Virtual. Jurnal
Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan Pengembangan . 1 (6): 1090-1097. Riduwan. 2007. Belajar Mudah Penelitian  untuk  Guru-Karyawan . Bandung: Alfabeta. Sampson,  V.,  dan  Gleim,  L.  2009. Argument-Driven Inquiry To Promote  the  Understanding  of Important Concepts and Pratices  in Biology.  The  American  Biology Teacher. 71 (8): 465-472. Santi,  I  K.  L.,  Santosa,  R.  H.  2016. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Menggunakan Pendekatan  Saintifik  pada  Materi Pokok  Geometri  Ruang  SMP.
Jurnal  Pendidikan  Matematika .  11
(1): 35-44.
Sari,  S.  W.,  2013. Pengembangan  Buku Petunjuk  Praktikum  Kimia  SMA
Kelas  XII  Semester  II  Berbasis Learning  Cycle 5  Fase .  Malang:
Universitas Negeri Malang..
Subamia, I D. P., SriWahyuni, I. G. A. N., dan Widiasih, N. N. 2015. Pengembangan Perangkat Praktikum Berorientasi Lingkungan Penunjang Pembelajaran IPA SMP Sesuai
Kurikulum 2013 . Singaraja:
Universitas Pendidikan Ganesha..
Syamsu,  F.  D.  2017. Pengembangan Penuntun  Praktikum  IPA  Berbasis
Inkuiri  Terbimbing  untuk  Siswa SMP  Kelas  VII  Semester  Genap . Aceh: STKIP Bina Bangsa
Meulaboh.
Thiagarajan,  S.,  Semmel,  D.S.,  dan Semmel,  M.I.  1974. Instructional
Development for Training Teachers
of  Exceptional  Children  Source Book .  Bloomington:  Center  for Inovation
on Teaching
the Handicapped  (Online),  (http://files. eric.ed.gov,  diakses  18  Oktober 2017).
Waluyo,  M.  E.,  dan  Parmin.  2014. Pengembangan  Panduan  Praktikum
IPA Terpadi Berbasis Inkuiri Terbimbing Tema Fotosintesis untuk Menumbuhkan Keterampilan
Kerja  Ilmiah  Siswa  SMP. Unnes Science Education. 3 (3): 677-684.