## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 12 No. 3 Desember 2022
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## PENGEMBANGAN  E-MODUL BERBASIS CASE METHOD DAN PROJECT BASE MATA KULIAH KETERAMPILAN BERBAHASA INDONESIA DAN APRESIASI SASTRA SEKOLAH DASAR
Masta Marselina Sembiring 1 , Erlinda Simanungkalit 2 , Dody F. P. Ambarita 3 , Dila Handayani 4
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Medan 1,2,3,4 Surel : mastamarselina@unimed.ac.id

## ABSTRACT
The purpose of this research is to create a substantial Case Strategy and Venture Base E-Module item for Indonesian Dialect Abilities and Writing Appreciation Courses for Rudimentary Schools. This investigate employments investigate and advancement strategies or frequently called Investigate and Improvement (R&D). The area of the investigate was carried  out at  the  Rudimentary  School  Educator  Instruction  Ponder  Program,  Workforce  of Instruction,  Medan  State College. The population of this study were all students of the Stambuk 2021 Elementary School teacher program, a total of  225  students. The  advancement  of  Case  Method-Based  E-Modules  and  Extend  Base  Dialect  Abilities  and  Writing Appreciation Basic Schools has been approved by media specialists and gotten a possibility rate of 92%, whereas fabric specialists  within  the  to  begin  with  organize  the  feasibility  percentage  was  68.6%  and after  that  expanded  within  the moment arrange, which was 85 %. The item was tried within the field on the normal lesson J 2021 understudies, totaling 22  individuals  with  a  achievability  rate  rate  of  96.2%.  Based  on  the  clarification  over,  it  can  be  concluded  that  the Advancement of Case Method-Based E-Modules and Extend Base Dialect Abilities Addresses and Appreciation of Basic School Writing is suitable to be utilized to make strides learning results for Rudimentary School Instructor Instruction, Workforce of Instruction, State College of Medan.
Keywords : Development, E-Module, Case Method, Project Base, Skills, Indonesia Language, Literature Appreciation.

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan  produk    E-Modul  Berbasis Case  Method dan Project  Base Mata Kuliah Keterampilan Berbabahasa  Indonesia dan Apresiasi Sastra Sekolah Dasar yang valid. Penelitian ini menggunakan metode  penelitian  dan  pengembangan  atau  sering  disebut  Research  and  Development  (R&D).  Lokasi  pelaksanaan penelitian dilakukan di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa program guru SD Stambuk 2021 yang berjumlah 225 mahasiswa. Pengembangan  modul  elektronik  berbasis  metode  kasus  dan project  base mata  kuliah  Keterampilan  Berbahasa  dan Apresiasi Sastra Sekolah Dasar divalidasi oleh ahli media dan mencapai tingkat kelayakan sebesar 92%, sedangkan pada tahap  pertama  oleh  ahli  materi  tingkat  validitasnya  adalah  68,6%  dan  seterusnya.  mengalami  peningkatan  pada  tahap kedua yaitu sebesar 85 persen. Produk diuji di lapangan dengan mahasiswa kelas J Normal 2021 berjumlah 22 orang, tingkat  kualifikasi 96,2%. Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa pengembangan  modul elektronik  menurut metode kasus dan pembelajaran berbasis proyek pada mata kuliah Keterampilan Berbahasa dan Apresiasi Sastra Sekolah Dasar  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  Fakultas  Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan.
Kata Kunci : Pengembangan,  E-Modul, Case Method, Project Base , Keterampilan, Bahasa Indonesia, Apresiasi Sastra.
Copyright (c) 2022 Masta Marselina Sembiring 1 , Erlinda Simanungkalit 2 , Dody F. P. Ambarita 3 , Dila Handayani 4  Corresponding author :
Email        : mastamarselina@unimed.ac.id ISSN 2355-1720 (Media Cetak) HP : 085358980936 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 1 August 2022, Accepted 13 Dec 2022, Published 14 Dec 2022
Masta  Marselina  Sembiring 1 ,  Erlinda  Simanungkalit 2 ,  Dody  F.  P.  Ambarita 3 ,  Dila  Handayani 4 :  Pengembangan    E- Modul Berbasis Case Method dan Project Base Mata Kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia dan Apresiasi Sastra Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Studi sebelumnya telah menunjukkan bahwa pembelajaran case method lebih baik dari  metode  konvensional.  Perkuliahan case method dapat meningkatkan pemikiran yang semakin kritis dan kerja sama kelas.   Metode case method , mahasiswa ditantang permasalahan kasus, menyimpulkan informasi  dari  kasus,  dan  melaporkan masalah yang sudah di data dan disimulasikan di dunia nyata (Kim, et al, 2006).
Mahasiswa  berpikir  holistik  dengan
berlatih
melalui Case method , menghubungkan
konsep bahkan interdisipliner.  Beberapa  bidang,  seperti kedokteran,  hukum,  bisnis,  pendidikan,  dan teknik,  memiliki  sejarah  panjang  dalam menggunakan  pembelajaran  berbasis  kasus. Di  antara  berbagai  bidang  tersebut,  bidang pendidikan  dan  kedokteran  melaporkan jumlah  studi  kasus  terbanyak  (Kim,  et  al., 2006).  Namun,  situasinya  berbeda  dengan pendidikan di Indonesia, khususnya di tingkat universitas. Di tingkat universitas, pembelajaran  dikendalikan  sedemikian  rupa sehingga mahasiswa dapat berpikir kritis dan mengetahui  cara  memecahkan  masalah. Namun kenyataannya berbeda, proses belajar mengajarnya  masih  “berbasis  teori”  dan menggunakan pendekatan dan metode pembelajaran  tradisional,  yaitu  ceramah, tanya  jawab  dan  diskusi.  Pembahasan  juga bersifat  sepihak,  ditandai  dengan  rendahnya partisipasi  mahasiswa,  dan  tingkat  kognitif soal bervariasi dari pemahaman  (C1) hingga penerapan  (C  3).  Begitu  pula  penguasaan materi  oleh  instruktur  masih  sangat  terbatas dan pemahaman teks (bacaan teks/powerpoint)  tanpa  pemahaman  yang lebih  mendalam.  Jika  dicermati  lebih  dalam, fenomena  di  tersebut    disebabkan    beberapa faktor yakni faktor internal maupun eksternal.
Tingkat  kecerdasan,  motivasi  belajar  yang kurang,  waktu  belajar  yang  terbatas  dan kebiasaan belajar yang tidak efisien merupakan faktor internal. Metode pembelajaran, lingkungan belajar,
ketersediaan  bahan  ajar  dan  kualitas  yang kurang memadai merupakan faktor eksternal.
Keterampilan
Berbahasa dan Apresiasi  Sastra  Indonesia  SD  adalah  salah satu matakuliah di Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) dengan beban 3 sks.   Capaian akhir  dari  mata  kuliah  adalah  1)  Mahasiswa Mampu Membandingkan Teori Keterampilan
Berbahasa
Indonesia SD dengan Penerapannya di Sekolah Dasar. 2)
Mahasiswa  Mampu    Memecahkan  Masalah Keterampilan Menyimak  SD. 3) Mahasiswa Mampu  Memecahkan Masalah Keterampilan Berbicara  SD.  4)  Mahasiswa  Mampu
Memecahkan Masalah
Keterampilan
Membaca  SD.  5)  Mahasiswa  Mampu Memecahkan Masalah Keterampilan Menulis SD.  6)  Menelusuri  Perkembangan  Sastra Anak.  7)  Mahasiswa  Mampu  merancang Model,
Rencana
Pembelajaran,
Melaksanakan  dan  Menyusun    Evaluasi Keterampilan  Berbahasa  Indonesia  SD.  8) Mahasiswa  Membandingkan  Teori  dengan Teknik  Mengapresiasi  Sastra  di  Sekolah.  9) Menelusuri  Perkembangan  Sastra  Anak.  10) Menelusuri  Kontibusi  Sastra  Tradisional terhadap  Perkembangan  Sastra  Anak-anak. 11)  Mengapresiasi  Puisi  Anak-anak,  12) Mengapresiasi  Prosa  Fiksi  Anak-anak.  13)
Mengapresiasi Drama Anak-anak. 14)
Mahasiswa  Mampu  merancang  Model,
Rencana  Pembelajaran,  Melaksanakan  dan Menyusun  Evaluasi      Apresiasi  Sastra Indonesia SD. Permasalahan dalam proses
perkuliahan adalah   nilai yang kurang optimal sejalan dengan rendahnya kualitas
pembelajaran  setiap  semester  akibat  sistem perkuliahan  daring.  Permasalahan  yang muncul  pada  pembelajaran  ini  adalah kurangnya  mahasiswa  yang  mengikuti  kelas online, kurangnya kegiatan diskusi dan tanya- jawab.  Jumlah  mahasiswa  dalam  kelas  yang 40-45  mahasiswa,      mahasiswa  yang  aktif hanya  4-5,  sedangkan  sisanya  pasif  terbatas mendengarkan  dan  sekadar  mencantumkan nama pada tugas kelompok.
Permasalahan  lainnya  adalah  proses pembelajaran  yang  tercermin    kualitasnya rendah dari (1) mahasiswa tidak siap di awal perkuliahan,  yaitu:  indikatornya  adalah mahasiswa  sering  tidak  membawa  bahan diskusi, (2) sikap mahasiswa bergantung pada ceramah  dosen,  (3)  lemahnya  kemampuan lisan dan tulisan mahasiswa dalam menjelaskan  dan  berargumentasi  dan  (4)  ) mahasiswa  tidak  menjadi  termotivasi  untuk menjawab  pertanyaan  dosen  jika  tidak disebutkan namanya.
Permasalahan di atas disebabkan oleh berbagai  hal.  Berdasarkan  hasil  penelitian, penyebabnya  adalah  1)  kemampuan  awal mahasiswa  masih  kurang,  2)  kemampuan berbahasa  dan  apresiasi  sastra  mahasiswa masih  rendah.  Berdasarkan  hasil  observasi, hal  tersebut  terjadi  karena  sedikitnya informasi yang diterima mahasiswa. Sebagian besar  informasi  hanya  berasal  dari  kuliah online (dosen). Mahasiswa kurang termotivasi  untuk  menelusuri  informasi  dari berbagai  media online maupun offline. 3) Model  perkulihann  yang  monoton  pada kegiatan presentasi dengan sistem perkuliahan dalam bentuk  melaporkan bahan bacaan  dan  diskusi  kelompok.  Perkuliahan akan  tetap  didominasi  oleh  dosen.  4) Ketersediaan  sumber belajar   dalam bentuk modul kuliah masih bersifat teoritis.
Penilaian  kualitas  materi  pelajaran
pertama-tama  tercermin  dalam  peningkatan kondisi  pikiran  fundamental,  seperti  kondisi pikiran ilmiah-akademis dasar dan keinginan untuk  terus  mencari  kebenaran  (Yumarma, 2006). Oleh karena itu, pengertian pengajaran tidak  terbatas  pada  tes  yang  mengukur pertukaran  informasi,  tetapi  lebih  luas  dan mencakup  pengaturan  bakat  dan  perilaku mendasar seperti pertimbangan dasar, imajinasi dan keterbukaan terhadap pengembangan  dan  pengungkapan  lainnya. Semua  ini  sangat  penting  bagi  siswa  untuk hidup  lebih  lama  dan  bereaksi  terhadap tantangan yang terus berkembang. Dalam hal ini,  guru  bukanlah  sebagai  perantara  data, melainkan  sebagai  perantara  yang  terlalu mendidik.  Pada  bulan  April  2003,  Dikti mengeluarkan  perintah  yang  salah  satunya adalah penerapan standar understudy centered learning dalam pembelajaran (Mutmainah,  2011). Understudy  centered learning dapat  dimanfaatkan  dengan  baik ketika  instruktur  menggabungkan  strategi pembelajaran  dan  bahan  ajar  yang  secara efektif  memberdayakan  mahasiswa  untuk menemukan konsep, standar dan metode, dan memecahkan masalah/kasus berdasarkan konsep dan standar.
Perkuliahan  yang  dilakukan  oleh banyak  dosen  saat  ini  sebagian  besar dilakukan dalam bentuk ceramah. Dikarenakan  bahan  ajar  yang  masih  bersifat teoritis.      Ketika  mahasiswa  mengikuti perkuliahan atau mendengarkan perkuliahan, mahasiswa hanya sebatas memahami catatan. Dosen berperan sentral dalam mencapai hasil belajar.  Model  pembelajaran  guru  aktif dengan  siswa  pasif  ini  memiliki  efisiensi pembelajaran yang rendah.
Tujuan penelitian ini adalah: 1)  Untuk mengembangkan  produk    E-Modul  Berbasis Case  Method dan Project  Base Mata  Kuliah
Masta  Marselina  Sembiring 1 ,  Erlinda  Simanungkalit 2 ,  Dody  F.  P.  Ambarita 3 ,  Dila  Handayani 4 :  Pengembangan    E- Modul Berbasis Case Method dan Project Base Mata Kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia dan Apresiasi Sastra Sekolah Dasar
Keterampilan  Berbabahasa    Indonesia  dan Apresiasi Sastra Sekolah Dasar yang valid. 2) Untuk menguji efektivitas  produk  E-Modul Berbasis Case Method dan Project Base Mata Kuliah Keterampilan Berbabahasa  Indonesia dan Apresiasi Sastra Sekolah Dasar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  dan  pengembangan  atau  sering disebut dengan penelitian dan pengembangan (R&D). Research and development merupakan metode penelitian untuk mengembangkan  dan  menguji  produk  dalam dunia pendidikan. Fungsi menemukan fenomena fundamental dipenuhi oleh penelitian dasar. Kemudian penelitian terapan (applied research) dilakukan untuk mempelajari  praktik  pendidikan.  Sugiyono (2010:407)  mengatakan  bahwa,  “Penelitian R&D  adalah  metode  penelitian  untuk menciptakan  produk  tertentu  dan  menguji keefektifan produk tersebut.  Pengujian suatu produk keefektifan produk dengan menggunakan  analisis  kebutuhan  agar  dapat berfungsi  untuk  masyarakat  luas  diperlukan penelitian  untuk  menguji  keefektifan  produk tersebut”.  Dalam  pekerjaan  penelitian  dan pengembangan,  hal  ini  dilakukan  sepanjang jalan,  yaitu.  secara  bertahap.  Metode penelitian  dan  pengembangan  ini,  kegiatan penelitian  dan  pengembangan  R&D,  dapat digunakan  tidak  hanya  di  bidang  IPTEK, tetapi  juga di  departemen lain. Penelitian ini cocok  untuk  pengembangan  produk.  Dalam mengembangkan  metode  penelitian  R&D, para  peneliti  mengembangkan  10  langkah untuk mengembangkan Borg dan Galli.
Gambar 1. Langkah-langkah Penelitian R&D ( Research and Development )
1. Potensi  dan  Masalah.  Potensi  masalah yang  dikemukakan  dalam  penelitian harus  ditunjukkan  dengan  data  empirik. Misalnya hasil perkuliahan yang diperoleh  dari  mahasiswa  sebelumnya yang kurang memuaskan.
2. Mengumpulkan Informasi. Setelah peluang  dan  masalah  diidentifikasi  dan diperbarui,  langkah  selanjutnya  adalah mengumpulkan  informasi  yang  dapat digunakan sebagai bahan pengembangan produk  khusus  yang  dirancang  untuk memecahkan masalah tersebut.
3. Desain Produk. Hasil akhir dari penelitian ini adalah desain  produk baru dengan spesifikasi. Desain produk ditangkap  dalam  gambar  atau  diagram sehingga dapat digunakan sebagai panduan untuk evaluasi dan manufaktur.
4. Validasi Desain. Produk yang diproduksi disetujui oleh para ahli. Peneliti menggunakan  dua  orang  ahli  validasi untuk  mengevaluasi  desain  produk mata kuliah  keterampilan  berbahasa  dan literasi dasar membaca mahasiswa PGSD Universitas  Negeri  Medan.  Dua  orang ahli  validasi  terdiri  dari  seorang  dosen dan seorang dosen ahli materi dan media.
Kegiatan validasi bertujuan untuk mengetahui  kelebihan  dan  kekurangan produk  yang  telah  dikembangkan  dan siap digunakan sebagai bahan
pertimbangan  dalam  pembuatan  produk
akhir.
5. Perbaikan Desain. Revisi desain dilakukan untuk memperbaiki kelemahan dari desain produk yang sudah divalidasi oleh  para  pakar.  Setelah  validasi  desain maka akan dapat diketahui
kelemahannya.  Kelemahnnya  tersebut akan  direvisi  dengan  cara  memperbaiki desain dan menghasilakan desain produk yang sudah siap diujicobakan.
6. Uji  Coba  Produk.  Pengujian  dilakukan dengan  tujuan  untuk mendapatkan informasi  produk  tersebut  lebih  efektif dan efesien dibanding produk yang lama dengan yang baru. Selanjutnya melakukan uji coba skala kecil untuk 20 mahasiswa  PGSD.  Uji  coba  skala  kecil dilakukan  untuk  mengetahui  kelayakan sebuah produk.
Penelitian  ini  teknik  pengumpulan  data yang digunakan adalah observasi, wawancara, angket atau angket dan dokumentasi.
1. Observasi  adalah  cara  pengumpulan informasi  melalui  pengamatan  langsung terhadap objek penelitian. Peneliti memilih  observasi  partisipan,  yaitu metode  observasi  dimana  peneliti  ikut serta dalam kegiatan objek penelitian.
2. Wawancara  digunakan  sebagai  teknik pengumpulan data bagi peneliti. Lakukan penelitian
pendahuluan untuk mengetahui  masalahnya.  Selain  itu, wawancara dilakukan untuk menentukan data dasar penelitian dan informasi yang diperoleh
digunakan untuk pengembangan. 3. Kuesioner adalah serangkaian pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh  informasi  dari  responden.
Kuesioner digunakan dalam evaluasi dan pengujian lingkungan pembelajaran multimedia interaktif.
4. Dokumentasi  berupa  foto,  gambar  dan informasi pendukung penelitian
dilakukan. Hasil penelitian berupa observasi  dan  wawancara  semakin  kuat bila  didukung  dengan  dokumentasi fotografi.
5. Tes  pembelajaran  (post  test),  tes pembelajaran berfungsi untuk mengukur hasil  belajar  siswa  setelah  mempelajari mata  pelajaran.  Ujian  tengah  semester dan  ujian  akhir  semester  digunakan sebagai  tes untuk  mengukur penguasaan siswa terhadap materi yang ditawarkan..
Instrumen digunakan untuk menghimpun data  selama  proses  pengembangan E-Modul Berbasis Case  Method dan Project  Base Mata
Kuliah Keterampilan Berbahasa dan Apresiasi Sastra SD berupa angket. Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan instrumen yang dibagi berdasarkan  sumber  perolehan  data  yang terdiri dari instrumen validasi ahli materi dan ahli desain.
HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Hasil penelitian dilakukan dengan melakukan  validasi  ahli  Media  dan  Ahli Materi.    Validasi  media  dilakukan  untuk mengetahui  dan          mengevaluasi  secara sistematis instrumen dan produk media yang dikembangkan sesuai dengan tujuan. Validasi produk  E-Modul Berbasis Case Method dan Project  Base Mata  Kuliah  Keterampilan Berbahasa    Indonesia  dan  Apresiasi  Sastra Sekolah Dasar dilakukan oleh satu Dosen ahli materi  dan  satu  Dosen  ahli  media.  Hasilnya berupa  masukan  dan  saran  yang  dapat
Masta  Marselina  Sembiring 1 ,  Erlinda  Simanungkalit 2 ,  Dody  F.  P.  Ambarita 3 ,  Dila  Handayani 4 :  Pengembangan    E- Modul Berbasis Case Method dan Project Base Mata Kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia dan Apresiasi Sastra Sekolah Dasar
digunakan  peneliti  untuk  menjadi  dasar perbaikan pada produk yang akan dikembangkan  sehingga  dapat  digunakan pada proses perkuliahan.  Dalam penelitian ini proses validasi yang dilakukan oleh 2 Dosen sebagai validator ahli media dan validator ahli materi  yang  merupakan  Dosen  Universitas Negeri Medan,  yaitu  sebagai berikut:
Tabel 1.  Nama Dosen Validator No Nama Dosen Jabatan Ket. 1 Natalia Silalahi, M.Kom. Dosen Pendidikan Guru dan Sekolah
Dasar
Ahli Media 2 Faisal,
S.Pd, M.Pd.
Dosen Pendidikan Guru dan Sekolah
Dasar Ahli Materi

## Hasil Instrumen Validasi Ahli Media
Instrumen  validasi  media  merupakan salah satu alat penilaian yang dilakukan untuk media  yang  akan  dikembangkan  yaitu  E- Modul  Berbasis Case  Method dan Project Base Mata  Kuliah  Keterampilan  Berbahasa Indonesia dan Apresiasi Sastra Sekolah Dasar yang dilakukan oleh Dosen ahli media. Dosen yang  melakukan  validasi  pada  tahap  ahli media adalah Natalia Silalahi, M.Kom. yang merupakan salah satu Dosen Dosen Pendidikan Guru dan Sekolah Dasar Universitas  Negeri  Medan  sebagai  dosen Komputer.  Validasi  dilakukan  bertujuan untuk  mendapatkan  saran  dan  kritik  agar menyempurnakan produk yang akan dikembangkan dalam penelitian ini  sehingga menjadi e- modul  yang  berkualitas  dan  layak digunakan pada proses perkuliahan. Validasi ini  dilakukan  dengan  satu   tahapan  yaitu: Tahapan pertama dilakukan penilaian validasi media oleh Ibu Natalia Silalahi, M.Kom. yang
dilaksanakan  secara  tatap  muka  pada  hari Rabu, 10 Agustus 2022. Hasil Validasi yang dilakukan oleh Dosen validator terekap  pada tabel 2 di bawah ini:
Tabel  2. Rekap Data Validasi Ahli Media
No Aspek yang Dinilai
Skor Ket. Ukuran Modul 1 Kesesuaian ukuran modul dengan ISO 5 Sangat Valid 2 Kesesuaian  ukuran dengan  materi  isi moMenggambarkan isi/dul 5 Sangat Valid Desain Sampul Modul (Cover) 3 Penampilan  unsur  tata letak pada sampul muka,  belakang,  dan punggung secara harmonis memiliki irama  dan  kesatuan serta konsisten. 5 Sangat Valid 4 Warna  unsur  tata  letak harmonis  dan memperjelas fungsi 4 Valid Huruf yang digunakan menarik dan mudah dibaca 5 Ukuran   huruf judul modul  lebih dominan dan  proporsional dibandingkan 5 Sangat Valid 6 Warna  judul modul kontras dengan  warna latar belakang 5 Sangat Valid 7 Tidak menggunakan terlalu banyak kombinasi huruf 4 Valid Ilustrasi sampul modul 8 Menggambarkan isi/materi ajar dana mengungkapkan karakter obyek 4 Valid 9 Bentuk,  warna, ukuran,  proporsi obyek sesuai realita. 5 Sangat Valid Desain Modul Konsisten tata letak 10 Penempatan unsur tata letak konsisten berdasarkan pola 5 Sangat Valid 11 Pemisahan antar paragraph jelas 5 Sangat Valid Unsur tata letak harmonis
12 Bidang cetak dan marjin proporsional 4 Valid 13 Spasi antar teks dan ilustrasi sesuai 5 Sangat Valid Unsur tata letak lengkap 14 Judul kegiatan belajar, subjudul kegiatan belajar, dan angka halaman/folio 4 Valid 15 Ilustrasi dan keterangan gambar 4 Valid Tata letak mempercepat halaman 16 Penempatan hiasan/ilustrasi sebagai latar belakang tidak mengganggu judul, teks, angka halaman. 5 Sangat Valid 17 Penempatan judul, subjudul,  ilustrasi, dan keterangan gambar  tidak mengganggu pemahaman 5 Sangat Valid Mendorong rasa ingin tahu 18 Tidak menggunakan terlalu banyak jenis huruf 5 Sangat Valid 19 Penggunaan variasi huruf ( bold,  italic, all
capital, small capital ) tidak berlebihan 5 Sangat
Valid 20 Lebar susunan teks normal 4 Valid 21 Spasi antar baris susunan teks normal 4 Valid 22 Spasi antar huruf normal 4 Valid Topografi isi modul memudahkan pemahaman 23 Jenjang  judul-judul jelas,  konsisten  dan proporsional 5 Sangat Valid 24 Tanda Potongan kata 4 Valid Ilustrasi Isi 25 Mampu mengungkapkan makna/arti dari objek 5 Sangat Valid 26 Bentuk akurat dan proporsional sesuai dengan kenyataan 5 Sangat Valid 27 Kreatif dan dinamis 4 Valid Total Skor 124
Adapun hasil instrument pertama dapat dilihat pada tabel 3 di bawah ini:
Tabel 3. Hasil Validasi Ahli Media
Validator Skor Persentase Kriteria Tingkat Kelayakan Natalia Silalahi, M.Kom. 124 92% Sangat Baik Sangat Layak
Hasil  penelitian  ahli  media  yang dilakukan oleh  Ibu  Natalia Silalahi, M.Kom. pada  tahap  pertama  memperoleh  skor sebanyak  124  dengan  presentase  kelayakan adalah 92%. E-Modul Berbasis Case Method dan Project  Base Mata Kuliah Keterampilan Berbahasa    Indonesia  dan  Apresiasi  Sastra Sekolah Dasar yang dikembangkan termasuk dalam kriteria “Sangat Baik” dengan tingkat kelayakan  “Sangat  Layak”.  Menurut  Dosen Validator e- modul yang dikembangkan sudah baik dan  sudah  layak untuk digunakan tanpa adanya revisi.

## Hasil Instrumen Validasi Ahli Materi
Validasi  dilakukan  terkait  aspek pembelajaran,  Bahasa,  keterlaksanaan,  dan kelengkapan  media  yang  digunakan  dalam mendukung proses pembelajaran. Ahli materi dalam   validasi ini adalah Bapak Faisal, S.Pd, M.Pd.yang  merupakan  Dosen  Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar  untuk  Mata  kuliah Pendidikan  Bahasa  Indonesia  Sekolah  Dasar Universitas  Negeri  Medan.  Validasi  ini dilakukan  untuk  dapat  menyempurnakan produk atau media yang akan dikembangkan dengan  mendapatkan    saran  dan  kritik. Sehingga      produk  yang  dihasilkan  dapat layak  dan  berkualitas  untuk  penggunaan proses  perkuliahan.  Validasi  ahli  materi dilakukan dengan dua tahapan yaitu: Tahapan pertama  dilakukan  penilaian  validasi  materi oleh  Bapak  Faisal,  S.Pd,  M.Pd.  yang dilaksanakan  secara  tatap  muka  pada  hari Rabu, 24 Agustus 2022. Hasil Validasi yang
Masta  Marselina  Sembiring 1 ,  Erlinda  Simanungkalit 2 ,  Dody  F.  P.  Ambarita 3 ,  Dila  Handayani 4 :  Pengembangan    E- Modul Berbasis Case Method dan Project Base Mata Kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia dan Apresiasi Sastra Sekolah Dasar
dilakukan oleh Dosen validator terekap  pada tabel 4 di bawah ini:
Tabel 4. Hasil Validasi Ahli Materi Tahap I
Validator Total Skor Presen tase Kriteria Tingkat Kelayakan
Faisal, S.Pd, M.Pd 96 68,6% Baik
Layak dengan Revisi
Hasil  penelitian  ahli  materi  yang dilakukan  oleh  Bapak  Faisal,  S.Pd,  M.Pd. pada  tahap  pertama  memperoleh  skor sebanyak  96  dengan  presentase  hasil kelayakan  adalah  68,6%. E- modul  yang dikembangkan  termasuk  dalam  kriteria “Baik”  dengan  tingkat  kelayakan  ”Layak dengan Revisi”. Adapun saran yang diberikan oleh Dosen validator adalah masalah dalam e- modul masih  belum  tampak  dan  tugas  yang diberikan kepada mahasiswa dapat dikerjakan secara berkelompok.
Berdasarkan  saran  yang  diberikan oleh  Bapak  Faisal,  S.Pd,  M.Pd.  maka e- modul akan  diperbaiki  sesuai  dengan  saran dari  validator  ahli  materi.  Berikut  validasi tahap  kedua  yang  dilaksanakan  pada  hari Selasa,  30  Agustus  2022  secara  tatap  muka. Berikut hasil instrument validasi  tahap kedua E-Modul Berbasis Case  Method dan Project Base Mata  Kuliah  Keterampilan  Berbahasa Indonesia dan Apresiasi Sastra Sekolah Dasar ada pada tabel 5 sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Validasi Ahli Materi Tahap II
Validator Total Skor Prese ntase Kriteria Tingkat Kelayakan Faisal, S.Pd, M.Pd 96 85% Sangat Baik Sangat Layak
Hasil  penialian  validasi  tahap  kedua pada ahli materi memperoleh skor 119 dengan presentase  hasil  kelayakan  85%. E-Modul Berbasis Case Method dan Project Base Mata
Kuliah  Keterampilan  Berbahasa    Indonesia dan Apresiasi Sastra Sekolah Dasar termasuk dalam kategori “Sangat Baik” dengan tingkat kelayakan  “Sangat  Layak”  sehingga  dapat digunakan  tanpa  adanya  revisi.  Kedua  hasil validasi  ahli  materi  dari  Bapak  Faisal,  S.Pd, M.Pd  memperoleh  presentase  yang  berbeda dan  menunjukkan  peningkatan  pada  produk yang akan dikembangkan.

## Tahap Implementasi Produk
Implementasi  dilaksanakan  pada  hari Selasa,  13  September  2022,  sesuai  jadwal perkuliahan  Mata  Kuliah  Keterampilan Berbahasa dan Apresiasi Sastra SD yang baru saja  masuk  semester  Ganjil  2022/2023 sehingga  harus  mengikuti  jadwal  yang  ada. Berdasarkan hasil implementasi kepada siswa kelas  J    2021    yang  berjumlah  22  orang. Berikut hasil uji coba kepada mahasiswa yang dilaksanakan  secara  langsung  di  ruang  kelas pada  hari  Selasa,  13  September  2022,  ada pada tabel 6 sebagai berikut:
Tabel 6. Hasil Uji Coba E-Modul Berbasis Case Method dan Project Base Mata Kuliah Keterampilan Berbahasa   Indonesia dan
Apresiasi Sastra Sekolah Dasar pada Mahasiswa Sampel Total Skor Prese ntase Kriteria Tingkat Kelayakan 22 Mahasis wa 1587 96.2 % Sangat Baik Sangat Layak Hasil  penilaian  uji  coba yang dilakukan  kepada  mahasiswa  kelas  J  2021 PGSD  yang  berjumlah  22  orang      diperoleh skor  sebesar  1587  dengan  rata-rata  72,1  dan juga memperoleh presentase sebanyak 96,2%. E-Modul Berbasis Case  Method dan Project Base Mata  Kuliah  Keterampilan  Berbahasa Indonesia dan Apresiasi Sastra Sekolah Dasar yang  dikembangkan  sudah  masuk  dalam
kategori  “Sangat  Baik”  dengan tingkat kelayakan berada pada level “Sangat Layak” untuk diberikan kepada mahasiswa.
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  dan  pengembangan  atau  sering disebut Research  and  Development (R&D). Dalam  mengembangkan  metode  penelitian R&D,  peneliti  mengembangkan  10  langkah pengembangan  Borg  dan  Gall,  yaitu  1) Potensi  dan  Masalah,  2)  Pengumpulan  Data, 3)  Desain  Produk,  4)  Validasi  Desain,  5) Revisi Desain, 6) Uji Coba Produk, 7) Revisi Produk,  8)  Uji  Coba  Pemakaian,  9)  Revisi Produk,  dan  10)  Produk  Masal.  Kelayakan dari  media e- modul  berbasis problem  based learning diperoleh  dari  hasil  data  uji kelayakan oleh ahli media dan ahli materi.
Perolehan  hasil  validasi  ahli  media yang  dilakukan  oleh    Ibu  Natalia  Silalahi, M.Kom.  yang  merupakan  salah  satu  Dosen Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  sekaligus dosen  mata  kuliah  Komputer  Universitas Negeri  Medan.  Pada  validasi  ahli  media dilakukan secara langsung pada hari Rabu, 10 Agustus 2022 dengan memperoleh hasil skor sebanyak  124  dan  presentase  kelayakan sebesar  92%.  Dengan  skor  di  atas  maka produk  atau  media  pembelajaran  termasuk dalam kriteria “Sangat  Baik” dengan tingkat kelayakan  “Sangat  Layak”  tanpa  adanya revisi  dari  Dosen  validator  ahli  media. Mempertegas pendapat Suasana dan Mahayukti      menyatakan,    elektronik-modul dapat  meningkatkan  keterampilan  berpikir kritis  pada  mahasiswa.  Elektronik-modul hasiul inovasi  yang  menampilkan bahan ajar yang  lengkap,  menarik,  interaktif,  dan mengembangkan    fungsi  kognitif  yang  baik (Suarsana & Mahayukti, 2013).
Perolehan  hasil  validasi  ahli  materi oleh  Bapak  Faisal,  S.Pd,  M.Pd  yang merupakan  Dosen  Pendidikan  Guru  Sekolah
Dasar  Universitas  Negeri  Medan,  dilakukan secara  langsung  pada  tanggal  Rabu,  24 Agustus 2022 dengan memperoleh hasil skor sebesar  96  dan  presentase  hasil  kelayakan 68,6%  yang  sudah  termasuk  dalam  kriteria “Sangat  Baik”  dengan  tingkat  kelayakan “Layak dengan Revisi”. Selanjutnya validasi ahli  materi  dilakukan  di  tahap  kedua  pada tanggal  Selasa,  30  Agustus  2022  dilakukan secara  langsung  dengan  memperoleh  hasil skor  sebesar  119  dan  hasil  presentase kelayakan  sebesar  85%  termasuk  dalam kategori  “Sangat  Baik”  dengan  tingkat kelayakan  “Sangat  Layak”.  Sejalan  dengan pandangan Lindawati, dkk (2013), menjelaskan  Model  Pembelajaran Project Based  Learning adalah  suatu  model  atau pendekatan pembelajaran yang mengarahkan mahasiswa  kepada  permasalahan  praktis melalui    pembelajaran  berbasis  proyek sekaligus melatih mahasiswa (1) bertanggung jawab  atas  apa  yang  menjadi  tanggung jawabnya,  (2)  menilai  rencana  kerja  dan bekerja sesuai rencana yang telah dibuat, (3) berkompentensi secara sehat, (4) menerapkan atau  mencari  penerapan  ilmu  yang  telah dipelajari.
Uji coba di lapangan yaitu mahasiswa  J  2021  berjumlah  22  orang dilakukan  secara  langsung  pada  hari  Selasa, 13  September  2022  memperoleh  hasil  skor 1587  dan  hasil  presentase  kelayakan  sebesar 96,2%  yang      kriteria  “Sangat  Baik”  dengan kriteria  “Sangat  Layak”.  Sejalan  dengan pendapat Duch Project Base Learning dapat memotivasi  pebelajar  untuk  bertanggung jawab terhadap pekerjaannya dan menantang pebelajar untuk bekerja secara intensif dalam mencari  solusi  tentang  masalah-masalah dunia nyata (Santyasa, 2012).
Masta  Marselina  Sembiring 1 ,  Erlinda  Simanungkalit 2 ,  Dody  F.  P.  Ambarita 3 ,  Dila  Handayani 4 :  Pengembangan    E- Modul Berbasis Case Method dan Project Base Mata Kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia dan Apresiasi Sastra Sekolah Dasar

## SIMPULAN
Kesimpulan hasil penelitian ini adalah 1)   Produk  E-Modul Berbasis Case Method dan Project  Base Mata Kuliah Keterampilan Berbahasa    Indonesia  dan  Apresiasi  Sastra Sekolah  Dasar  PGSD  FIP  UNIMED  yang valid.  Pemerolehan  validasi  ahli  media diperoleh  hasil  skor  sebanyak  124  dan presentase  kelayakan  sebesar  92%.  Ahli materi dengan 2 tahap, tahap 1 diperoleh   skor sebesar  96  dan  presentase  hasil  kelayakan 68,6% yang   kriteria “Sangat Baik” dengan kelayakan  “Layak  dengan  Revisi”.  Tahap  2 diperoleh  skor      sebesar  119  dan  hasil presentase  kelayakan  sebesar  85%  katagori “Sangat  Baik”  dengan  tingkat  kelayakan “Sangat  Layak”.  2)  Hasil  uji    efektivitas produk  E-Modul Berbasis Case Method dan Project  Base Mata  Kuliah  Keterampilan Berbahasa  Indonesia dan Apresiasi Sastra SD pada  Mahasiswa  PGSD  FIP  UNIMED dilakukan  kepada    mahasiswa  J  2021 berjumlah 22 orang hasil skor 1587 dan hasil presentase  kelayakan  sebesar  96,2%  yang termasuk  dalam  kategori  “Sangat  Baik”  dan disimpulkan  bahwa  produk    E-Modul Berbasis Case Method dan Project Base Mata Kuliah  Keterampilan  Berbahasa    Indonesia dan  Apresiasi  Sastra  Sekolah  Dasar  dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

## DAFTAR RUJUKAN
Kim,  J.  2006. College  Students’  Apparel Impulse  Buying  Behaviours  in  Relation to  Visual  Merchandising. Georgia:  To Obtain the Degree of Master of Science From the University of Georgia.
Lindawati,  D.  2013. Penerapan  Model Pembelajaran  Project  Based  Learning untuk  Meningkatkan  Kreativitas  Siswa MAN  I  Kebumen. Jurnal  Radiasi,  vol. 3(1), halaman 42–45. https://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/rad iasi/article/view/511
Santyasa, I. W. 2012. Pembelajaran Inovatif: Model  Kolaboratif,  Basis  Proyek,  dan Orientasi  NOS. Makalah.  Semarapura:
Universitas Pendidikan Ganesha.
Suarsana,  I.  M.,  &  Mahayukti,  G.  A.  2013.
Pengembangan  E-Modul  Berorientasi Pemecahan Masalah Untuk Meningkatkan  Keterampilan  Berpikir Kritis  Mahasiswa. Jurnal  Pendidikan Matematika,  Fakultas  Matematika  Dan Ilmu  Pengetahuan  Alam  Universitas Pendidikan Ganesha. DOI: https://doi.org/10.23887/jpiundiksha.v2i 2.2171 Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung:
Alfabeta.
Widoyoko,  E.  P.  2014. Teknik  Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta :
Pustaka Pelajar.