ISSN    : 2302 - 1590 E-ISSN: 2460 – 190X

## ECONOMICA
Jurnal Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Sumatera Barat Vol.7 No.1 (60-67)

## ANALISIS MINAT DAN KEMAMPUAN DASAR AKUNTANSI TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN MAHASISWA PENDIDIKAN INFORMATIKA

## Oleh
1) Yesmira Syamra, 2) Mona Amelia, 3) Gustia Harini, 3) Jimi Ronad
1) Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi  STKIP PGRI Sumatera Barat Email: yesmira@ymail.com
2) Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Sumatera Barat Email: monaamelia8625@gmail.com
1) Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi  STKIP PGRI Sumatera Barat Email: gustia.harini@yahoo.id
2) Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Sumatera Barat Email: jimironaldstkippgrisumbar@gmail.com
Submited: 2018.09.11 Reviewed: 2018.10.22 Accepted:2018.10.30 https://doi.org/10.22202/economica.2018.v7.i 1.2937

## Abstract
This  study  aims  to  analyze  the  influence  of  students'  basic  interests  and  accounting  skills  on  the  level  of understanding of students of informatics education STKIP PGRI West Sumatra on computer accounting courses. To be able to take courses in computer accounting there are prerequisite courses that must be taken by students, namely introductory accounting 1 and introductory accounting 2. This is because these two courses are the main knowledge base of  students to  be able to master accounting computer material easily. The results of  the study explain that there is a positive and significant influence between interests on the level of student understanding in computer  accounting  courses,  accounting  skills  have  a  positive  and  significant  influence  on  students'  level  of understanding in  computer accounting courses. The article clearly discusses the influence of  basic accounting interests  and  abilities  on  the  level  of  understanding  of  students  in  computer  accounting  courses,  especially students of informatics education STKIP PGRI West Sumatra.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  minat  dan  kemampuan  dasar  akuntansi  mahasiswa terhadap tingkat pemahaman mahasiswa pendidikan informatika STKIP PGRI Sumatera Barat pada mata kuliah komputer akuntansi. Untuk dapat mengambil mata kuliah komputer akuntansi ada mata kuliah prasyarat yang harus diambil oleh mahasiswa yaitu pengantar akuntansi 1 dan pengantar akuntansi 2. Hal ini disebabkan karena kedua mata kuliah ini merupakan dasar pengetahuan utama mahasiswa untuk dapat menguasai materi komputer akuntansi  dengan  mudah.  Hasil  penelitian  menjelaskan  bahwa  terdapat  pengaruh  postif  dan  signifikan  antar minat  terhadap  tingkat  pemahaman  mahasiswa  pada  mata  kuliah  komputer  akuntansi,  kemampuan  akuntansi berpengaruh positif dan signifikan terhadap tingkat pemahaman mahsiswa pada mata kuliah komputer akuntansi. Pada artikel dibahas dengan jelas bagaimana pengaruh minat dan kemampuan dasar akuntansi terhadap tingkat pemahaman  mahasiswa  pada  mata  kuliah  komputer  akuntansi  khususnya  mahasiswa  pendidikan  informatika STKIP PGRI Sumatera Barat.
Kata Kunci: Interest, Basic Accounting Skills and Level of Understanding.
©2018 Prodi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI, Padang

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kegiataan  yang dilakukan
untuk mengembangkan sumberdaya manusia melalui kegiatan pengajaran yang bertujuan untuk meningkatkan potensi diri peserta didik sesuai dengan  kriteria  yang  ditetapkan  pada  setiap jenjang  pendidikan.  Pendidikan  bertujuan untuk  mengembangkan  kemampuan  peserta didik  dan  membentuk  watak  peserta  didik yang  bermartabat,  memliki  kemampuan spiritual  yang  baik,  keagamaan,  cerdas, berakhlak mulia,  kreatif, cakap, mandiri dan memiliki  keterampilan  diri  yang  potensial sebagai sumberdaya manusia dalam mewujudkan tujuan pembangunan nasional.
Untuk dapat mencapai tujuan pendidikan sesuai dengan cita-cita bangsa ini tidak lepas dari peran keluarga, lembaga pendidikan dan masyarakat.  Ketiga  pihak  yang  berperan dalam  pendidikan  ini  harus  berupaya  untuk menjalankan tugas dan tanggung jawab yang diemban  dengan  menggali  semua  potensi yang  mereka  miliki.  Lembaga  pendidikan sebagai  lembaga  formal  memiliki  peran utama  dalam  pendidikan  untuk  dapat mewujudkan  peserta  didik  yang  memiliki kemampuan kognitif, efektif dan psikomotorik  yang  seimbang  dalam  setiap materi  pendidikan  yang  mereka  terima  di lembaga tersebut. Hal ini akan diperoleh oleh peserta didik melalui proses pendidikan yang dilaksanakan oleh sebuah lembaga pendidikan.
Output utama dari suatu proses pendidikan  adalah  adanya  peningkatan kemampuan,  pengetahuan  dan  keterampilan peserta  didik  hal  ini  tercermin  dari  tingkat pemahaman  peserta  didik  terhadap  setiap materi  pelajaran  yang  telah  mereka  pelajari. Sebagaimana dijelaskan Sudaryono (2012:44) bahwa pemahaman yaitu kemampuan  seseorang  untuk  mengerti  atau memahami  sesuatu  setelah  sesuatu  itu diketahui atau di ingat, mencakup kemampuan untuk menangkap makna dan arti dari  bahan  yang  dipelajari,  yang  dinyatakan dengan  menguraikan  isi  pokok  dari  suatu bacaan  atau  mengubah  data  yang  disajikan dalam bentuk tertentu ke bentuk lain.  Dalam
proses belajar mengajar pemahaman berhubungan  dengan  kemampuan  untuk menjelaskan  pengetahuan,  informasi  mata pelajaran  yang  telah  dipelajari,  diketahui. Kemampuan ini dinyatakan dengan menguraikan  pokok  yang  telah  dipelajari, diketahui Iskandar (2009:171).
Sehubungan dengan materi yang dipelajari  ini  Maryati  (2017)  menjelaskan bahwa  orang  yang  memiliki  pemahaman akuntansi adalah orang yang pandai dan benar mengerti  akuntansi.  Dimana  pemahaman akuntansi  diukur  dari  nilai  angka  yang diperoleh untuk mata kuliah yang didalamnya terdapat unsur-unsur akuntansi secara umum.
Berdasarkan tingkat pemahaman ini kita dapat  mengetahui  kemampuan  peserta  didik dalam menguasai materi pelajaran yang telah diajarkan  selama  proses  pembelajaran  yang telah dilakukan. Keberhasilan proses pembelajaran  adalah  ketika  semua  peserta didik memiliki tingkat pemahaman yang baik dari  materi  pelajaran  sesuai  dengan  capaian pembelajaran materi tersebut.
Capaian  pembelajaran  setiap  materi memiliki  tingkatan  yang  berbeda  sesuai dengan  tingkatan  jenjang  pendidikan.  Untuk tingkat  perguruan  tinggi  capaian  tingkat pemahaman  peserta  didik  atau  yang  sering disebut  dengan  mahasiswa  adalah  pada kemampuan  mahasiswa    mengidentifikasi, menganalisis,    mengaplikasikan  serta  dapat menciptakan inovasi baru pada setiap materi ajar yang mereka pelajari.
Komputer  akuntansi  adalah  mata  kuliah yang  diajarkan  kepada  mahasiswa  dimana capaian pembelajaran pada mata kuliah ketika mahasiswa lulus mereka memiliki kemampuan profesional sesuai dengan bidang ilmu  yang  mereka  pelajari.  Tercapainya capaian pembelajaran ini diperoleh dari peran aktif pihak yang terlibat dalam proses belajar tersebut  yaitu  dosen  dan  mahasiswa.  Kedua pihak yang terlibat dalam proses pembelajaran  ini  harus  melaksanakan  peran, tugas  dan  tanggung  jawab  mereka  dengan sebaik-baiknya  agar  tercapainya  tujuan pembelajaran utama yaitu adanya peningkatan dari tingkat pemahaman mahasiswa terkait materi yang diajarkan.
Dosen  selaku  pihak  yang  menyajikan informasi  kepada  mahasiswa  harus  dapat memahami  karakteristik  mahasiswa  sebagai peserta didik agar informasi yang disampaikan  dapat  diterima  dengan  baik. Sebab  salah  satu  komponen  penting  dalam pembelajaran adalah mengetahui karakteristik  peserta  didik  atau entering behavior (perilaku  awal),  dimana  perilaku awal  adalah  perilaku  peserta  didik  yang berkaitan  dengan  penguasaan  pengetahuan prasarat yang menjadi landasan keberhasilan untuk  usaha  belajar  diprogram  pendidikan (materi  belajar)  selajutnya  (  Mulyati.  2012). Dengan memahami karakteristik dari mahasiswa dosen dapat melihat dan megukur minat mahasiswa terkait dengan materi yang diajar pada bangku perkuliahan.
Minat  adalah  salah  satu  faktor  internal yang  mempengaruhi  tingkat  pemahaman mahasiswa terkait dengan materi yang mereka pelajari.  Slameto  (2013)  menyatakan  minat adalah  kecenderungan  yang  tetap  untuk memperhatikan  dan  memegang  beberapa keinginan.  Lebih  lanjut  Syah  (2008:133) menjelaskan minat adalah kecendrungan dan kegairahan  yang  tinggi  atau  keinginan  yang besar terhadap sesuatu.
Mahasiswa yang mempunyai minat yang tinggi  terhadap  mata  kuliah  komputer akuntansi dalam proses pembelajaran mereka mempunyai  kemauan  belajar  yang  tinggi untuk  dapat  menguasai  materi  kuliah  yang diajarkan oleh dosen pengampu mata kuliah. Hal  ini  dapat  dilihat  tingginya  perhatian mahasiswa dalam mempelajari semua materi yang diajarkan. Mahasiswa yang mempunyai perhatian  yang  tinggi  terhadap  materi  kuliah dalam  proses  perkuliahan  di  kampus  akan lebih  konsentrasi  dan  serius  dalam  belajar, kondisi ini akan membuat mahasiswa tersebut menjadi  lebih  giat  dalam  belajar  sehingga tingkat  pemahamannya  terhadap  materi kuliah  lebih  baik  dibanding  mahasiswa  lain yang  dapat  di  lihat  dari  prestasi  belajarnya. Hasil penelitian (Wayan 2017) menperlihatkan  bahwa  minat  memberikan pengaruh  positif  pada  tingkat  pemahaman akuntansi. Hasil penelitian ini berbeda dengan penelitian Kristianto (2017) yang
menjelaskan  bahwa  minat  belajar  tidak berpengaruh signifikan terhadap pemahaman akuntansi,  namun  demikian  minat  belajar memiliki  nilai  positif,  artinya  semakin  besar minat  belajar  yang  dimiliki  seseorang mahasiwa  akan  berakibat  pada  peningkatan pemahaman  terhadap  akuntansi,  yang  akan membuat  terciptanya  tingkat  pemahaman yang  tinggi.  Peningkatan  pemahaman  ini berkaitan dengan pemahaman akuntansi yang dimiliki oleh seorang mahasiswa.
Minat mahasiswa terhadap materi perkuliah  tidak  hanya  terlihat  dari  kemauan mahasiswa tersebut dalam belajar tetapi juga dapat  dilihat  dari  adanya  tanggapan  positif mahasiswa terhadap materi perkuliahan yang mereka  pelajari.  Mahasiswa  yang  memiliki tanggapan positif terhadap mata kuliah tidak akan merasa bahwa mata kuliah yang mereka pelajari  sulit  untuk  dapat  dikuasai  dengan baik, sehingga mereka akan berupaya dengan semaksimal  mungkin  menggunakan  semua kemampuan  dan  kreatifitas  yang  mereka miliki  agar  dapat  belajar  dengan  baik.  Pada mata kuliah komputer akuntansi materi yang diajarkan  meggunakan  software  akuntansi yang  menuntut  mahasiswa  harus  belajar dengan  tingkat  konsentrasi  yang  tinggi  agar dapat  menguasai  materi  perkuliahan  dengan baik. Pola pikir mahasiswa yang kurang baik dimana adanya anggapan bahwa mata kuliah ini  cukup  sulit  untuk  dipelajari  membuat kurangnya perhatian mahasiswa dalam proses perkuliahan.  Hal  ini  akan  memberikan pengaruh  yang  kurang  baik  dalam  proses perkuliahan,  terlihat  banyaknya  mahasiswa yang  kurang  mahir  untuk  menggunakan software ini dalam praktek selama perkuliahan  berlangsung,  kondisi  ini  akan memberikan  dampak  kepada  rendahnya tingkat pemahaman mahasiswa terkait dengan materi  yang  mereka  pelajari  sehingga  apa yang menjadi tujuan pembelajaran tidak dapat diwujudkan dengan maksimal.
Pola pikir mahasiswa yang menganggap mata kuliah komputer akuntansi sulit sebagai akibat  dari  kurangnya  kemampuan    dasar akuntansi  mahasiswa.  Akibat  dari  pola  pikir ini  maka  banyak  sering  mensalah  tafsirkan akuntansi dimana  mereka mengartikan
akuntansi  sebagai  bidang  ilmu  yang  terkait dengan menghitung dan  menganalisis angka- angka  dalam  menyajikan  laporan  keuangan. Salah tafsir ini diperkuat lagi oleh pendekatan pembelajaran akuntansi yang mengakibatkan pemahaman  dan  pola  pikir  yang  keliru terhadap  akuntansi.  Kondisi  ini  diakibatkan karena  pengetahuan  tentang  akuntansi  lebih difokuskan  pada  hitungan  semata  padahal dalam akuntansi lebih membutuhkan penalaran  dan  logika  berfikir.  Kemampuan dasar  akuntansi  merupakan  pondasi  awal mahasiswa  dalam  mempelajari  komputer akuntansi disamping kemampuan mahasiswa dalam menggunakan aplikasi komputer.
Menurut    Santyasa  (  2005)  menjelaskan bahwa pengetahuan awal berpengaruh secara langsung  dan  tidak  langsung  dalam  proses pembelajaran.  Pengaruh  pengetahuan  awal secara  langsung  adalah  pengetahuaan  awal dapat  mempermudah  proses  pembelajaran dan  mengarahkan  hasil-hasil  belajar  yang lebih  baik.  Sedangkan  pengaruh  tidak langsung,  adalah  dimana  pengetahuan  awal dapat  mengoptimalkan  kejelasan  materi pelajaran  dan  dapat  meningkatkan  efisiensi penggunaan waktu belajar dan pembelajaran.
Penelitian  Rusmita  (2012)  menjelaskan bahwa  mahasiswa  yang  memiliki  latar belakang SMK memiliki tingkat pemahamaan yang  lebih  baik  pada  mata  kuliah  akuntansi dibanding  dengan  mahasiswa  yang  berasal dari  SMA  jurusan  IPS,  hal  ini  menjelaskan bahwa  pengetahuan  awal  atau  kemampuan dasar akan suatu materi merupakan hal yang sangat  penting  terhadap  tingkat  pemahaman atau penguasaan materi yang dipelajari.
Hal  yang  sama  juga  diungkapkan  oleh Agustina  (2015)    bahwa  seorang  mahasiswa yang  memiliki  latar  belakang  pengetahuan akuntansi di sekolah menengah atas diperkirakan  pemahaman  akuntansinya  akan lebih  baik  karena  keterkaitan  antara  mata pelajaran akuntansi sebelumnya dengan mata pelajaran  akuntansi  yang  akan  diikuti selanjutnya.  Hal  ini  disebabkan  karena pengalaman belajar yang lalu sangat berpengaruh terhadap efisiensi proses belajar selanjutnya,  karena  tanpa  pengetahuan  dasar peserta didik akan mengalami kesulitan dalam
mengerti  dan  memahami  setiap  topik  yang dibahas dalam pembelajaran.
Sehubungan  dengan  hal  ini  ketika mahasiswa  memiliki  pengetahuan  awal akuntansi  yang  baik  maka  daya  tanggap mahasiswa  terhadap  materi  pembelajaran komputer  akuntansi  akan  optimal.  Dengan adanya  kemampuan  dasar  yang  baik  akan memberikan dampak positif terhadap pemahaman  mahasiswa  dalam  menganalisis informasi yang dipresentasikan dalam sumber-sumber belajar dalam perkuliahan.
Kemampuan dasar akuntansi dinyatakan dengan  seberapa  mengerti  dan  paham mahasiswa  dalam  mengidentifikasi  dan menganalisis  konsep  dasar-dasar  akuntansi. Mahasiswa yang memiliki kemampuan dasar akuntansi  tidak  hanya  dilihat  dari  nilai-nilai yang  mereka  peroleh  pada  mata  kuliah tersebut,  tetapi  juga  ketika  mahasiswa tersebut dapat mengidentifikasi dan menganalisis  konsep-konsep  yang  terkait dengan materi yang mereka pelajari Praptiningsih ( 2009).

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan  dan  menganalisis  pengaruh minat  dan  kemampuan  dasar  akuntansi terhadap  tingkat  pemahaman.  Penelitian  ini merupakan penelitian survey karena penelitian  ini  memberikan  penjelasan  dari suatu permasalahan. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiwa program studi pendidikan informatika STKIP PGRI Sumatera  Barat.  Sumber  data  primer diperoleh dari 65 orang responden mahasiswa program studi pendidikan informatika STKIP PGRI Sumatera Barat yang mengikuti kuliah komputer Akuntansi angkatan 2015 . Pengambilan  sampel  menggunakan  teknik total  random  sampling  dimana  pengambilan angket dilakukan pada saat mahasiswa sudah melaksanakan  ujian  akhir  semester  dengan asumsi  mahasiswa  tersebut  sudah  memiliki tingkat pemahaman yang baik terhadap mata kuliah  komputer  akuntansi.  Pada  penelitian ini  metode  analisis  yang  digunakan  adalah analisis  kuantitatif  yaitu  analisis  yang menggunakan  angka-angka  dan  perhitungan
statistik  untuk  menganalisis  suatu  hipotesis. Kegiatan  analisis  data  dalam  penelitian kuantitatif  meliputi:  pengelompokkan  data berdasarkan  variabel  dan  jenis  responden, melakukan tabulasi data berdasarkan variabel dari  seluruh  responden,  menyajikan  data setiap  variabel  yang  diteliti,  melakukan perhitungan untuk menjawab rumusan masalah  dan  melakukan  perhitungan  untuk menguji hipotesis.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  olahan  data  penelitian  untuk masing-masing variabel penelitian berdasarkan  indikator  pada  masing-masing variabel dapat dideskripsikan sebagai berikut:

## 1. Tingkat Pemahaman
Berdasarkan
hasil penelitian memperlihatkan tingkat pemahaman mahasiswa  pada  mata  kuliah  komputer akuntansi berada pada kategori baik. Tingkat pemahaman ini diukur dengan menggunakan tiga indikator. Tingkat ketercapaian responden  tertinggi  berada  pada  indikator mengerti dengan TCR (81,03%) dengan rata- rata  4,05  yang  berada  pada  kategori  sangat baik.  Nilai  ini  berarti  tingginya  tingkat pemahaman mahasiswa terkait terhadap mata kuliah komputer akuntansi disebabkan karena mahasiswa dapat mengerti dengan baik semua materi  perkuliahan  yang  diajarkan  dosen pengampu  mata  kuliah.  Indikator  dengan tingkat  capaian  terendah  adalah  mengulangi dengan TCR (75,18%) dan rata-rata 3,76 yang masuk  pada  kategori  baik.  Agar  dapat memahami  setiap  materi  perkuliahan  yang telah  dipelajari  di  kampus  maka  setiap mahasiswa  harus  sering  mengulang  kembali materi  tersebut,  mengulang  disini  adalah mahasiswa mempelajari kembali materi yang telah diajarkan oleh dosen pengampu sampai materi  tersebut  benar-benar  dapat  dikuasai dengan  baik  oleh  mahasiswa.  Proses  belajar ini  jika  dilakukan  secara  rutin  tentu  secara langsung akan berpengaruh terhadap peningkatan  pemahaman  mahasiswa  pada mata kuliah yang mareka pelajari.

## 2. Minat
Pada  variabel  minat  hasil  penelitian menjelaskan  bahwa  sangat  baiknya  minat mahasiswa program studi pendidikan informatika  STKIP  PGRI  Sumatera  Barat pada mata kuliah komputer akuntansi hal ini terlihat  dari  capaian  responden  berdasarkan analisis  data  pada  penelitian  ini.  Variabel minat  pada  penelitian  ini  dianalisis  dengan menggunakan  empat  indikator.  Berdasarkan analisis  data  penelitian  indikator  dengan tingkat  capaian  responden  tertinggi  adalah indikator  rasa  simpatik  terhadap  dosen  dan penerimaan  positif  terhadap  mata  kuliah dengan TCR (83,28%) dan rata-rata 4,16 yang masuk  pada  kategori  sangat  baik.  Hal  ini berarti ketika mahasiswa memiliki minat yang tinggi  terhadap  mata  kuliah  ketika  mereka mempunyai    rasa  simpatik  terhadap  dosen yang mengampu mata kuliah ini tentu dalam proses perkuliahan mahasiswa akan memperhatikan  dengan  baik  ketika  dosen menjelaskan  materi  perkuliahan,  mahasiswa yang  punya  rasa  simpatik  yang  tinggi terhadap  dosen  ketika  dosen  memberikan tugas  terkait  materi  yang  diajarkan  mereka akan sangat apresiasi terhadap tugas tersebut, dimana  mereka  berupaya  mengerjakan  tugas tersebut  dengan  sebaik-baiknya.  Penerimaan yang  positif  terhadap  mata  kuliah  juga merupakan indikator yang mempunyai tingkat  capaian  responden  tertinggi  dalam variabel minat. Mahasiswa yang punya minat yang  tinggi  tentu memiliki  penerimaan  yang positif  terhadap  mata  kuliah  yang  mereka pelajari dimana mereka tidak akan menganggap bahwa mata kuliah tersebut sulit untuk  dipelajari.  Hal  ini  tentu  akan memberikan  dampak  positif  dalam  proses perkuliahan,  karena  mahasiswa  ini  akan berupaya agar dapat menguasai semua materi yang  dipelajari  selama  perkulihan  dengan sebaik-baiknya menggunakan semua kemampuan  dan  kreatifitas  yang  mereka miliki.
Untuk tingkat capaian responden terendah  ada  pada  variabel  kemauan  belajar dengan TCR (77,85%) dan rata-rata 3,89 yang masuk  pada  kategori  baik.  Ini  berarti mahasiswa  yang  mempunyai  minat  sangat
baik  pada  mata  kuliah  akan  mempunyai kemauan  belajar  yang  tinggi,  hal  ini  dapat terlihat dari tingginya konsentrasi mahasiswa ketika dosen menjelaskan materi perkuliahan, serta  mahasiswa  juga  aktif  selama  proses perkuliahan berlangsung, sehingga perkuliahan  tidak  terpola  satu  arah  tetapi berlangsung  secara  dua  arah  yaitu  adanya respon positif antara dosen dan mahasiswa.
Berdasarkan analisis data dengan menggunakan  analisis  regresi  diperoleh nilai signifikan  probability  0.000  <  0.050  hal  ini berarti terdapat pengaruh minat terhadap tingkat pemahaman  mahasiswa  pada  mata  kuliah komputer  akuntansi.  Hasil  penelitian  ini membuktikan bahwa ketika mahasiswa mempunyai  minat  yang  tinggi  terhadap  mata kuliah yang  mereka pelajari maka hal ini tentu akan dampak postif terhadap tingkat pemahaman  mereka  pada  materi  perkuliahan yang mereka pelajari yaitu andanya peningkatan terhadap tingkat pemahaman akan materi perkuliahan tersebut.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian yang dilakukan Rochana (2016) yang menjelaskan  bahwa  minat  belajar  mempunyai pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  terhadap tingkat  pemahaman  mahasiswa  pada  program studi akuntansi.

## 3. Kemampuan Dasar Akuntansi
Untuk variabel kemampuan dasar akuntansi dari hasil penelitian dapat dijelaskan  bahwa  baiknya  kemampuan  dasar akuntansi mahasiswa program studi pendidikan informatika STKIP PGRI Sumatera Barat yang dapat dilihat dari tingkat capaian responden. Kemampuan dasar akuntansi  dianalisis  dengan  lima  indikator, dimana  indikator  yang  memperoleh  tingkat capaian  responden  tertinggi  adalah  indikator paham  akan  arti  penting  akuntansi  dengan TCR (78,92%) dan rata-rata 3,95 yang masuk pada kategori baik. Mahasiswa yang memiliki pemahaman akan arti penting akuntansi akan terlihat  pada  proses  pembelajaran  dalam perkuliahan dimana mahasiswa dapat menjelaskan  dan  menganalisis  tujuan  dari perkuliahan  terkait  dengan  materi  yang mereka pelajari. Sehingga mereka lebih cepat memahami materi perkuliahan yang diajarkan
oleh dosen pengampu mata kuliah.
Indikator dengan tingkat capaian responden terendah adalah mampu membuat laporan keuangan dengan TCR (74,77%) dan rata-rata 3,74 yang masuk pada kategori baik, hal  ini  memperlihatkan  bahwa  mahasiswa program studi informatika memiliki kemampuan yang baik dalam menyusun  dan menyajikan  laporan  keuangan  dengan  tepat dan  benar.  Mata  kuliah  komputer  akuntansi capaian  utama  dari  pembelajaran  adalah setelah mengambil mata kuliah ini mahasiswa mampu melaksanakan proses akuntansi yang berbasis  teknologi,  sehingga  mereka  dapat menyajikan  laporan  keuangan  dengan  tepat dan benar menggunakan software yang telah mereka pelajari. Untuk itu mahasiswa dituntut mampu  menyusun  laporan  keuangan  secara manual sebagai dasar untuk dapat menguasai mata  kuliah  komputer  akuntansi.  Jadi mahasiswa  yang  memiliki  kemampuan menyusun dan menyajikan laporan keuangan secara  manual  dengan  baik  tentu  akan memiliki  tingkat  pemaham  yang  tinggi  pada mata kuliah komputer akuntansi.
Hasil  analisis  olahan  data  dengan menggunakan  analisis  regresi  diperoleh nilai signifikan  probability  0.046  <  0.050  hal  ini berarti  adanya  pengaruh  kemapuan  dasar akuntansi mahasiswa terhadap tingkat pemahaman  mahasiswa  pada  mata  kuliah komputer  akuntansi.  Hasil  penelitian  ini membuktikan  ketika  mahasiswa  memiliki kemampuan  dasar  akuntansi  yang  baik  tentu mereka  dapat  menjalankan  software  akuntansi dengan menggunakan aplikasi komputer dengan  cepat  dan  mudah  hal  ini  akan memberikan dampak tingginya tingkat pemahaman mereka pada mata kuliah komputer akuntansi.
Sebagaimana  dijelaskan  Suprianto  (2015) dalam  penelitiannya  menyatakan    adanya pengaruh antara perilaku belajar dengan tingkat pemahaman  akuntansi  mahasiswa,  dimana semakin  tinggi  perilaku  belajar  mahasiswa maka  akan semakin  tinggi  tingkat  pemahaman akuntansi  mahasiswa  terkait  materi  akuntansi yang  mereka  pelajari.  perilaku  belajar  yang dimaksud dalam penelitian ini adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki mahasiswa untuk dapat menunjang
keberhasilannya  dalam  menguasai  materi akuntansi yang dipelajari pada bangku perkuliahan.

## PENUTUP
Berdasarkan  analisis  data    terlihat baiknya  tingkat  pemahaman  mahasiswa program  studi  pendidikan  informatika  pada mata  kuliah  komputer  akuntansi.  Tingginya tingkat pemahaman mahasiswa ini dipengaruhi  oleh  minat  mahasiswa  dalam mempelajari  materi  perkuliahan.  Mahasiswa yang mempunyai minat tinggi terhadap mata kuliah akan berusaha dengan maksimal untuk bisa  menguasai  setiap  materi  yang  diajarkan oleh  dosen  pengampu  mata  kuliah  dengan baik. Hal ini secara langsung tentu berdampak terhadap  tingkat  pemahaman  mereka  pada mata kuliah yang mereka pelajari.
Selain minat kemampuan dasar akuntansi
juga
berpengaruh terhadap tingkat pemahaman mahasiswa program studi pendidikan  ainformatika  pada  mata  kuliah komputer akuntansi. Mahasiswa yang memiliki  kemmapuan  dasar  akuntansi  yang baik  dalam  proses  pembelajaran  di  kampus akan  dapat  dengan  mudah  memahami  dan mengikuti proses pembelajaran, hal ini tentu akan  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar mereka. Mahasiswa yang mempunyai prestasi belajar  yang  tinggi  sudah  tetntu  memiliki tingkat pemahaman yang baik terhadap mata kuliah yang mereka pelari.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina
2015. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi  Tingkat  Pemahaman Akuntansi Mahasiswa Jurusan Akuntansi  STIE  Mikroskil  volume  50 No1.
Iskandar. 2009. Psikologi Pendidikan . Cipayung: Gaung Persada.
Kristianto,  Susanti  Susi  Rispantyo  &.  2017.
Pengaruh Minat Balajar, Perilaku Balajar,  Kecerdasan  Intelektuan  dan Kecerdasan
Emosional Terhadap
Tingkat  Pemahaman  Akuntansi,  Jurnal
Akuntansi dan Sistem Teknologi Inforrmasi volume 13.
Maryati  Sri  2017,  Faktor-Faktor  yang
Mempengaruhi  Tingkat  Pemahaman Akuntansi (Studi Empiris Paada Mahasiswa Akuntansi Darmajaya
Lampung ) ,Jurnal Gema volume IX No 1 ISSN 2086-9592
Mulyati  Henny  2012,  Kemampuan  Dasar- Dasar  Akuntansi  dan  Keberlanjutan Studi Mahasiswa. Jurnal Liquidity vol 1
Praptiningsih.  2009.  Hubungan  Keefektifan Guru  Dalam  Mengajar  Dan  Motivasi Berprestasi  Siswa  Dengan  Presatasi Belajar  Siswa  Pada  Bidang  Studi Akuntansi  (Studi  Pada  SMA  Ardjuna  1 Malang). Malang.
Rusmita Sari 2012, Analisis Tingkat Pemahaman Mahasiswa Akuntansi
Terhadap  Konsep  Dasar  Akuntansi Berdasarkan Asal  Sekolah.  Jurnal Ekonomi  Bisnis  dan  Kewirausahaan volume 3 no 1
Rochana  Linda Atik  2016,  Pengaruh Kecerdasan Emosional, Perilaku Belajar dan  Minat  Belajar  Terhadap  Tingkat Pemahaman  Akuntansi.  Jurnal  Media Ekonomi dan Manajemen volume 31 no 1
Santyasa. 2005. Model Pembelajaran Inovatif Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jembrana. Slameto.  2013. Belajar  Dan  Faktor-Faktor
Yang Mempengaruhinya . Jakarta: PT.Rineka Cipta.
Sudaryono.  2012. Dasar-Dasar  Evaluasi Pembelajaran . Yogyakarta: Graha Ilmu
.
Suprianto  Edy.  2015,  Faktor-Faktor  Penentu Tingkat  Pemahaman  Akuntansi,  Jurnal Ekonomi  dan  Bisnis,  vol  XVIII  no  3 ISSN 1979-6471.
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Wayan,  Atmaja  Rosko  Ramatha  Wayan  & Suartana. 2017. Pengaruh Minat Belajar Perilaku Belajar, Kecerdasan Intelektual dan  Kecerdasan  Emosional  Terhadap Tingkat  Pemahaman  Akuntansi,  Jurnal Akuntansi  dan  Sistem    Teknologi Informasi vol 13.