## “Ceria”
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
ISSN 2301-9905 Volume 10,  No 2 Januari 2022
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Universitas Muhammadiyah Tangerang

## PENINGKATAN KREATIVITAS ANAK MELALUI
PEMANFAATAN MEDIA BAHAN BEKAS PADA SISWA KELOMPOK A
1 Ajijah Sadiah Nufus , 2 Nuria Juningsih 1,2 Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Tangerang Email : 1 ajijahsn@gmail.com , 2 nuria.juningsih123@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kreativitas  anak  melalui  pemanfaatan media bahan  bekas  pada  siswa  kelompok  A.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian kualitatif,  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  sedangkan  model  PTK yang  digunakan  adalah Kemmis  &  Taggart.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  3  siklus,  yang  setiap siklusnya dilaksanakan empat pertemuan dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan  refleksi.  Penelitian  ini  difokuskan  pada  pemanfaatan  bahan  bekas.  Berdasarkan  hasil penelitian  dan  hasil  data  yang  telah  dilakukan,  maka  peningkatan  kreativitas  anak  melalui pemanfaatan media bahan bekas pada siswa kelompok A pada siklus I, siklu II, dan siklus III meningkat dengan hasil yang sangat baik sesuai dengan indikator yang sudah ditetapkan. Hal tersebut  dapat  dibuktikan  dengan  hasil  nilai  pencapaian  anak  pada  setiap  siklus,  siklus  I dengan hasil 47%, siklus II meningkat menjadi 67% dan pada siklus III dengan mencapai hasil 88%.  Pemanfaatan  media  bahan  bekas  mempunyai peranan  penting  untuk  meningkatkan kreativitas  anak  melalui  pemanfaatan  media  bahan  bekas.  Dapat  disimpulkan  penelitian tindakan kelas ini dinyatakan berhasil.
Kata Kunci : Kreativitas, Media, Bahan Bekas.

## Pengantar
Dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003 BAB I Pasal 1
“Ceria”
ayat  14  dikemukakan  bahwa  pendidikan  anak  usia  dini  adalah  suatu  upaya  pembinaan yang  ditunjukkan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  6  tahun  yang  dilakukan melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan  jasmani  dan  rohani  agarr  anak  memiliki  kesiapan  memasuki  pendidikan lebih lanjut.
Program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) pada awalnya dibentuk karena tingkat kesadaran  masyarakat  akan  pentingnya  memberikan  pendidikan anak  sebelum  jenjang sekolah  dasar  masih  cukup  rendah.  Memberikan  pendidikan  untuk  anak  memang seharusnya diberikan sejak anak dalam usia dini umtuk membentuk pribadi anak agar lebih siap  menghadapi  jenjang pendidikan  selanjutnya.  Kegiatan  pembelajaran  di  TK  sebaiknya mengutamakan  bermain  melalui  belajar.  karena  secara  alamiah  bermain  dapat memotivasi anak  untuk  mengetahui  sesuatu  lebih  mendalam  dan  dapat  membantu  dalam mengembangkan kreativitasnya.
Faktanya  di  RA  Mansyaur  Rahmah,  kreativitas  anak  dalam  pemanfaatan  media bahan  bekas  masih  rendah.  pada  kenyatannya  proses  pembelajaran  menggunakan  barang bekas  sering  diabaikan.  bila  diperhatikan  dilingkungan  sekolah  khususnya  dikelas  sering kita  jumpai  ada  beberapa  sampah  yang  beraneka  ragam  jenis  dan  bentuknya  yang dihasilkan  dari  makanan  yang  dibawa anak  saat  sekolah,  baik  sampah dari  plastik,  botol, kertas dan lain  sebagainya.  Pemanfaatan bahan  bekas  pakai  dapat  dijadikan  sebuah  media pembelajaran yang dapat digunakan oleh pendidik dan anak didik.
Media  erat  kaitannya  dengan  proses  pembelajaran.  Kata  media  berasal  dari  bahasa latin, yaitu medius. Arti kata medius adalah tengah, perantara atau pengantar. Dalam proses pembelajaran,  media  sering  kali  diartikan  sebagai  alat-alat  grafis,  photografis  atau  alat elektronik yang berfungsi untuk menangkap. memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal.
Rayanda  Asyar  (2012)  mengemukakan  bahwa  media  pembelajaran  dapat dipahami sebagai  segala  sesuatu  yang  dapat  menyampaikan  atau  menyalurkan pesan  dari  sumber secara  terencana,  sehingga  terjadi  lingkungan  belajar  yang  kondusif  dimana  penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efisien dan efektif.
“Ceria”
Bahan/Barang  bekas  merupakan  sampah  rumah  tangga  yang  sudah  tidak terpakai, barang  bekas  dapat  berupa  botol  plastik,  kardus  maupun  peralatan  rumah  tangga  yang sudah  tidak  digunakan.  Bahan  bekas  sendiri  merupakan  sampah  hasil  sisa.  Dalam memanfaatkan  bahan  bekas  juga  kita  dapat  memperkenalkan  anak  usia  dini  untuk menggunakan kembali atau daur ulang dari sampah yang sudah tidak terpakai.
Memanfaatkan  Bahan  bekas  dapat  mengurangi  pencemaran  lingkungan  akibat sampah  yang  banyak  mengotori  lingkungan.  dengan  memanfaatkan  bahan  yang  sudah tidak terpakai dapat memperkenalkan anak usia dini untuk mencintai lingkungan, menjaga lingkungan  agar  tetap  bersih  dan  sehat.  Beberapa  jenis  bahan  bekas  yang  dapat  di manfaatkan dengan proses daur ulang seperti :
1. Kertas  dan  kardus  dapat  didaur  ulang  dengan  cara  dibuat  menjadi  bubur kertas terlebih dahulu. Kertas hasil daur ulang memiliki kualitas yang cukup baik dan dapat dimanfaatkan kembali.
2. Plastik  dapat  diolah  menjadi  alat-alat  mainan  dan  alat-alat  rumah  tangga seperti ember, tempat sampah, mobil-mobilan, pesawat dan lain sebagainya.
Mulyadi (2000:30) mengemukakan kreativitas dapat didefinisikan sebagai kemampuan untuk  membuat  kombinasi  baru  berdasarkan  data,  informasi  atau  unsur-unsur  yang ada.Kreativitas  juga  bisa  diartikan  sebagai  kemampuan  yang  mencerminkan  kelancaran, keluwesan, dan orisinalitas dalam berpikir.
Munandar  (2009:12)  juga  mendefinisikan  kreativitas  merupakan  hasil  interaksi antara  individu  dan  lingkungannya,  kemampuan  untuk  membuat  kombinasi  baru, berdasarkan  kata,  informasi,  atau  unsur-unsur  yang  sudah  ada  atau  dikenal  sebelumnya, yaitu  semua  pengalaman  dan  pengetahuan  yang  telah  diperoleh  seseorang  selama hidupnya  baik itu  di lingkungan  sekolah,  keluarga,  maupun  dari lingkungan  masyarakat. Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka  penulis  melakukan  penelitian  yang  berjudul “Peningkatan  Kreativitas  Anak  Melalui  Pemanfaatan  Media  Bahan  Bekas  pada  Siswa Kelompok A”.

## Metode
Pendekatan  penelitian  yang dipakai  oleh  peneliti adalah  PTK  (  penelitian  tindakan kelas). Pemilihan jenis PTK karena peneliti terlibat langsung dalam meneliti yang dilakukan untuk  meningkatkan  kemantapan  dari  tindakan  peserta  didik  dalam  melaksanakan  tugas dan  memperdalam  pemahaman  terhadap  tindakan  yang  dilakukan.  Proses  penelitian tindakan  kelas  model  Kemmis  &  Mc  Taggart  yaitu  memakai  siklus  sebagai  penelitiannya karena  dalam  satu  siklus  terdiri  dari  empat  komponen  yaitu  Perencanaan (planning) , tindakan (acting) , pengamatan (observasi) dan Refleksi (Reflecting).
Pada dasarnya penelitian tindakan kelas merupakan kegiatan yang meliputi :
1. Perencanaan ( Planning)
Penyusunan  perencanaan  ini  mencangkup  tindakan  yang  akan  dilakukan  untuk memperbaiki, meningkatkan atau mengubah perilaku dan sikap yang diinginkan sebagaib solusi dari permasalahan-permasalahan.
2. Pelaksanaan Tindakan (Acting)
Pelaksanaan  tindakan  menyangkut  apa  yang  dilakukan  peneliti  sebagai  upaya perbaikan,  peningkatan  atau  perubahan  yang  dilaksanakan  berpedoman  dan rencana tindakan.

## 3. Pengamatan (Observing)
Pengamatan  yang  dilakukan  bersamaan  dengan  berlangsungnya  pelaksanaan tindakan.  kegiatan  ini  dilakukan  oleh observer yang  akan  mengamati berlangsungnya proses pembelajaran.
4. Refleksi (Reflecting)
Refleksi  dilaksanakan  untuk  mengemukakan  kembali  apa  yang  sudah dilakukan, mengetahui  kekurangan  dan  kelebihan  dari  tindakan  yang  telah  dilaksanakan.
Kegiatan  refleksi  ini  memberikan  kemudahan  untuk  melakukan perubahan  pada tindakan berikutnya
Analisa  data  adalah  suatu  proses  mengolah  dan  menginterpretasi  data dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  informasi  sesuai  dengan  fungsinya  hingga memiliki  makna  dan arti  yang  jelas  sesuai dengan  tujuan  peneliti.  Proses  analisa ada  dua  jenis  data  yang  dapat  dikumpulkan  peneliti,  dianalisis  menggunakan analisis statistik deskriptif.
Rumus :
Indikator keberhasilan dalam penelitian tindakan kelas ini dilakukan Menurut Kurnia (2009)  mengatakan  proses  perbaikan  dapat  dilakukan  apabila  keberhasilan anak ditentukan dengan kriteria yakni 75% dari jumlah keseluruhan anak dan apabila 75% atau lebih artinya anak dikatakan berhasil dalam meningkatkan kreativitas melalui pemanfaatan media bahan bekas.

## Hasil dan Pembahasan
Dari  penelitian  pada  siklus  I  dimana  dari  13  siswa  yang  mengalami  ketuntasan mencapai 47 % sehingga belum mencapai indikator keberhasilan dalam penelitian  ini.  pada siklus  II  dimana  dari  13  anak  yang  mencapai  indikator  keberhasilan  sebanyak  5 anak,  dan presentase pencapaian 67% dan pada siklus III mencapai hasil 88% dari 13 orang siswa.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  pada  pelaksanaan siklus  III  menunjukkan  kreativitas  siswa  dalam  pemanfaatan  media  bahan  bekas  sudah mengalami  peningkatan  yang  baik.  Terlihat  dari  siklus  I  anak  yang  mencapai  indikator keberhasilan sebanyak 3 anak, saat melakukan tindakan pada siklus II meningkat menjadi 8
Total pencapaian kelas x 100%
Jumlah siswa
“Ceria”
anak, dan pada siklus III sebanyak 12 anak.
Hal  ini  karena  pemanfaatan  media  bahan  bekas  dapat  merangsang  anak  untuk berpikir  kreatif,  mampu  melatih  kepercayaan  diri  anak,  merangsang  imajinasi  anak, menambah pengetahuan anak sehingga kreativitas anak dapat meningkat dengan baik.
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh pada setiap siklus dalam peningkatan kreativitas  anak  melalui  pemanfaatan  media  bahan  bekas.  Hal  ini  terlihat  pada  presentase peningkatan dapat  dilihat  pada  siklus  III  telah  mencapai indikator  keberhasilan yang  telah ditentukan  yaitu  75%.  Kreativitas  meningkat  dengan  baik  mulai  dari  kondisi  awal  39,62%, Siklus  I  47%,  Siklus  II  67%,  dan  Siklus  III  meningkat  menjadi  88%.  Dari  hasil  yang didapatkan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  Kreativitas  anak  pada  kelompok  A  di  RA Mansyaur Rahmah dapat ditingkatkan melalui pemanfaatan media bahan bekas.
Hasil  analisi  kualitatif  membuktikan  bahwa  pemanfaatan  media  bahan bekas  dapat membantu  meningkatkan  kreativitas  anak,  melalui  pemanfaatan  bahan bekas  kemampuan anak menuangkan ide-ide kreatif, kemampuan berimanjinasi dapat meningkat. Anak dapat membuat  bentuk  kreativitas  sesuai  dengan  arahan,  membuat  berbagai  macam  bentuk kreativitas.
Dari hasil temuan penelitian didapat  bahwa pemanfaatan media bahan bekas di  RA Mansyaur Rahmah dilakukan dalam pembelajaran disekolah, dimana saat kegiatan dimulai guru  menginformasikan  dahulu  kegiatan  apa  saja  yang  akan  dilakukan  pada  hari  ini. Pemanfaatan  media  bahan  bekas  memang  menyenangkan untuk  anak  karena  anak  dapat menemukan bahan-bahan yang ada disekitar mereka dan mudah ditemui.
Berdasarkan  hasil  wawancara  bahwa  dalam  proses  pemanfaatan  media berbahan bekas  menunjukkan  adanya manfaat  yang  baik  untuk  meningkatkan dan  mengembangkan kreativitas  anak,  dimana  bahan-bahan  yang  didapatkan  bisa  dicari dilingkungan  sekitar seperti botol bekas, kertas, gelas dan sedotan sebagai alat kerja anak.  dalam  pengembangan kreativitas  sangat  penting  untuk  dikembangkan  terutama  suasana  yang  dapat  mendukung dalam pengembangan kreativitas terutama suasa yang mendukung untuk mengembangkan
“Ceria”
kreativitas  anak.  karena  usia  dini  merupakan golden  age yakni  usia  emas  yang  merupakan pondasi perkemabangan di usia selanjutnya.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  hasil  data  yang  telah  dilakukan,  maka peningkatan  kreativitas  anak  melalui  pemanfaatan  media  bahan  bekas  pada  siswa kelompok  A  pada  siklus  I,  siklu  II,  dan  siklus  III  meningkat  dengan  hasil  yang sangat baik  sesuai  dengan  indikator  yang  sudah  ditetapkan.  Hal  tersebut  dapat dibuktikan dengan  hasil  nilai  pencapaian  anak  pada  setiap  siklus,  siklus  I  dengan hasil  47%,  siklus  II meningkat menjadi  67%  dan  siklus  III  mencapai  hasil 88%. Pemanfaatan media bahan bekas mempunyai  peranan  penting  untuk  meningkatkan  kreativitas  anak  melalui  pemanfaatan media  bahan  bekas.  Dalam  hal ini  pemanfaatan  media  bahan  bekas  dapat  mengeksplor kemampuan  kreativitas anak,  mengembangkan  imajinasi  anak,  menambah  pengetahuan anak  dalam pemanfaatan  media  bahan  bekas  dan  mengasah  kemampuan  anak  untuk menuangkan ide-ide kreatifnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Asyar,  Rayandra.  (2012). Kreatif  Mengembangkan  Media  Pembelajaran .  Jakarta:  Gaung Persada Press.
Selia  Dwi  Kurnia,  “Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini”,  dalam Pengaruh  Kegiatan  Painting dan Ketrampilan Motorik Halus terhadap Kreativitas Anak Usia Dini dalam seni Lukis, Vol. 9, No. 2, November 2015, h. 288.
Suratno.  (2005).  Pengembangan  Kreativitas  Anak  Usia  Dini.  Jakarta:  Departemen  Pendidikan Nasional
Munandar, Utami. 2009. Pengembangan kreativitas Anak Berbakat . Jakarta: Rineka Cipta
Zamiel, Ahmet. 2010. Hal-hal Jorok dan Menjijikan di Sekitarmu . Yogyakarta: Buku Biru.
Siti  Trisnawarsi,  “Jurnal  Penelitian  dan  Pengembangan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini”, dalam Jurnal  Peningkatan  Kreativitas  Anak  Usia  5-6  Tahun  melalui  Kegiatan Eksplorasi  barang Bekas, Vol. 3, No.. 1, Mei 2016, h. 45.
Guru,  P.,  Anak,  P.,  Dini,  U.,  Pendidikan,  F.  I.,  Padang,  U.  N.,  &  Anak,  K.  (2020). Limbah Daur Ulang Dapat Meningkatkan Kreativitas Anak Di Taman Kanak- Kanak . 4 , 445–452.
Agustina,  R.,  Sunarso,  A.,  &  Artikel,  I.  (2018). Pemanfaatan  Barang  Bekas  Sebagai  Media Peningkatan Kreativitas Pada Mata Pelajaran Sbk Abstrak . 7 (3), 75–79.
Munandar, U. (2004). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:Rineka Cipta.
Munandar, U.  (1992). Mengembangkan  Bakat  dan  Kreativitas  Anak  Sekolah.
Jakarta: PT. Gramedia.
Agustina,  R.,  Sunarso,  A.,  &  Artikel,  I.  (2018). Pemanfaatan  Barang  Bekas  Sebagai  Media Peningkatan Kreativitas Pada Mata Pelajaran Sbk Abstrak . 7 (3), 75–79.
Putri,  I.  (2020). Penggunaan  Media  Bahan  Sisa  Sendal  Kotak  Susu  Untuk  Perkembangan Kreativitas Anak . 4 , 3007–3018.
Dewi, K., Studi, P., Islam, P., Usia, A., & Dini, A. U. (n.d.). Pentingnya Media Pembelajaran .
Pendidikan,  J.  K.  (2018). Peranan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  The Role  Of Instructional Media To Improving . 2 (2).