Vol. 9 No. 1 Januari 2023 p-ISSN  : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.4791/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Anak Kelompok B Melalui Kegiatan Menanam Biji Kacang Hijau Di Paud Al-Hamzar Lokok Aur
Musafir 1 , Ana Mulyono 2 , Muh. Hamdani 3
Program Studi PAUD, Program Studi PGSD, Program Studi PAUD, STKIP Hamzar
Article Info Abstract Article history: Diterima: 30 Januari 2023 Terbit: 31 Januari 2023 This study aims to improve the social  emotional abilities of group B children through planting green bean seeds at PAUD Al-Hamzar Lokok Aur in 2022/2023. This research is a classroom action research carried out through a two-cycle process. The data in this study are data from the results of student learning activities obtained from observations during  learning  activities  and  data  on  students'  speaking  skills  obtained  from product/performance assessments. Based on the results of the analysis of the activity of planting  green  bean  seeds,  it  can  improve  the  social  emotional  abilities  of  group  B children  in  PAUD  Al-Hamzar  Lokok  Aur.  From  the  results  of  the  study  it  can  be concluded  that  the  activity  of  planting  green  bean  seeds  can  improve  the  social emotionality of group B children at PAUD Al-Hamzar Lokok Aur. This increase can be seen from the learning activities of students in the first cycle of action, which increased from 50.72% in the less active category to 81.9% in the active category in the second cycle of action. While the classical assessment increased from 50% in the first cycle with the BSH child category, in the second cycle action to 83.33% in the BSB child category. Keywords: Social,  Emotional,  Green  Bean Seed Plant Info Artikel
Abstrak Article history: Diterima: 30 Januari 2023 Terbit: 31 Januari 2023 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  sosial  emosional  anak kelompok B melalui kegiatan tanaman biji kacang hijau di PAUD Al-Hamzar Lokok Aur Tahun  2022/2023.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang  di laksanakan melalui  peroses  dua  siklus.  Adapun  data  dalam  penelitian  ini  data  dari hasil aktivitas kegiatan belajar peserta didik yang di peroleh dari hasil observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung dan data ketrampilan berbicara peserta didik yang di peroleh dari penilaian produk/unjuk kerja. Berdasarkan hasil analisis kegiatan menanam biji kacang hijau dapat meningkatkan kemampuan sosial emosional anak kelompok B
PAUD Al-Hamzar Lokok Aur. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kegiatan menanam biji kacang hijau dapat meningkatkan sosial emosional anak kelompok B di PAUD  Al-Hamzar  Lokok  Aur.  Peningkatan  tersebut  dapat  dilihat  dari  kegiatan pembelajaran  anak  didik  pada  tindakan  siklus  I  mengalami  peningkatan  dari  angka 50,72%  pada  kategori  kurang  aktif,  menjadi  81,9%  pada  kategori  aktif  pada  tindakan siklus II. Sedangkan penilaian secara klasikal meningkat dari 50% pada siklus I dengan kategori anak  BSH, pada tindakan siklus II 83,33% dengan kategori anak BSB.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Musafir STKIP Hamzar Email: 93shafir@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Sekolah  adalah  sebuah  lembaga  yang  dirancang  untuk  tempat pembelajaran  siswa  atau murid  di bawah pengawasan guru atau pendidik. Di Indonesia sekolah merupakan sebutan untuk sistem pendidikan  formal  yang  bernaung  di  bawah  kementerian  Pendidikan Nasional.  Sekolah adalah lembaga pendidikan AUD, SD, SMP, dan SMA. Sedangkan untuk usia prasekolah Negara mengatur hak  kependidikan anak melalui Taman Kanak-Kanak (TK) atau Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).
Tahap  Awal  kehidupan  anak merupakan  masa  yang  paling  tepat  dalam  memberikan dorongan  atau  upaya  pengembangan  agar  anak  dapat berkembang  secara  optimal.  Menurut Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan  Nasional Bab I Pasal 1 butir 14  menyatakan  bahwa PAUD merupakan suatu upaya  pembinaan yang ditujukan kepada anak
sejak  lahir  sampai  dengan  usia  6  tahun  yang  dilakukan  melalui  rangsangan  pendidikan  untuk membantu pertumbuhan  dan  perkembangan jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan belajar dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (UU No. 20 Tahun 2003).
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  merupakan  pendidikan  yang  paling  fundamental karena perkembangan anak di masa selanjutnya akan sangat ditentukan oleh berbagai stimulasi bermakna  yang  diberikan  sejak  usia  dini.  Termasuk  salah  satunya  adalah  mengembangkan kemampuan sosial emosional anak. Kemampuan sosial emosional menurut Harlock menyebutkan “kerjasama,  persaingan,  kemurahan  hati,  hasrat  akan  penerimaan  sosial,  simpati,  empati, ketergantungan  sikap  ramah,  sikap  tidak  mementingkan  diri  sendiri,  meniru  prilaku  kelekatan (Khadijah,  2012:76).”  Berdasarkan  pola  pikir  sosial  tersebut  terlihat  bahwa  anak  mulai menunjukan rasa ingin tahu mereka dan merasa ingin di terima oleh orang lain.
Mengembangkan  kemampuan  sosial  emosional  anak  merupakan  bagian  langkah  yang sangat penting untuk dilakukan oleh pendidik, karena dengan kemampuan sosial emosional yang baik, maka anak mempunyai kemampuan sosial emosional seperti kerja sama, tolong menolong, berbagi,  simpati,  empati  dan  saling  membutuhkan  satu  sama  lain.  Untuk  itu,  sasaran pengembangan perilaku sosial pada anak usia dini adalah untuk berketerampilan berkomunikasi, keterampilan memiliki rasa senang dan periang, menjalin, persahabatan, memiliki etika tata karma yang  baik.  Dengan  demikian,  materi  perkembangan  sosial  yang  diterapan  taman  kanak-  kanak meliputi: disiplin, kerja sama, tolong menolong, empati, dan tanggung jawab (Yuliani, 2015:2-3).
Dari berbagai materi tersebut, maka kegiatan sebagai upaya yang dilakukan peneliti untuk meningkatkan kemampuan sosial emosional anak kelompok B di PAUD Al Hamzar Lokok Aur adalah  kegiatan  menanam  biji  kacang  hijau.  Melalui  kegiatan  menanam  merupakan  salah  satu metode  yang  membantu  anak  melakukan  pemecahan  masalah  secara  kreatif  dan  menghargai keragaman  berpikir  yang  menyajikan  suatu  permasalahan  yang  memiliki  kegiatan  atau penyelesaian  yang lebih  dari  satu.  Karena  dengan  metode ini  memberikan  kesempatan  kepada anak  untuk  memperoleh  pengetahuan,  pengalaman,  menemukan,  dan  mengenali  bagaimana perasaan anak terhadap tanaman yang ditanam.
Dari observasi yang dilakukan oleh peneliti pada tanggal 27 Juli Tahun 2022 di kelompok B  PAUD  Al-Hamzar  Lokok  Aur  yang  berjumlah  22  orang  anak  usia  5-6  tahun,  peneliti menemukan beberapa anak masih kurang sosial emosional dengan anak yang lain. Dari 18 anak tersebut, terdapat 83.33 % (18 orang anak) belum menunjukan kemampuan sosial emosional pada kriteria sangat baik, sementar 16.66 % (3 orang anak) sudah terlihat kemampuan sosial emosional dalam dirinya. Hal ini dapat ditandai dengan anak belum mampu bekerjasama dengan temannya, belum mau berbagi dengan temannya, belum dapat mengendalikan emosi secara lebih baik, belum dapat menolong teman, belum dapat mengendalikan diri sendiri dan orang lain, meminta maaf dan menerima maaf.
Selain itu juga anak tidak mau menunggu giliran selalu ingin  diperhatikan, memilih-milih teman,  kepekaan  terhadap  perasaan  orang  lain,  perasaan  kesepian,  cemas  dan  selalu  ingin diperhatikan.  Rendahnya  kemampuan  sosial  emosional  anak  kerena  disebabkan  proses pembelajaran  didalam  kelas  yang  masih  monoton,  kurangnya  kemampuan  anak  dalam menggunakan  metode  proyek  dengan  menanam  kacang  hijau,  dan  penggunaan  proyek  juga sangat  jarang  dilakukan  oleh  guru  sehingga  anak  kurang  aktif  dalam  proses  belajar  secara langsung (Hasil Observasi, 6 September 2022).
Berdasarkan  deskripsi  masalah  di  atas,  peneliti  merasa  tertarik  untuk  mengadakan penelitian  tentang  Meningkatkan  Kemampuan  Sosial  Emosional  Anak  Kelompok  B  Melalui Kegiatan Tanaman Biji Kacang Hijau di Paud Al Hamzar Lokok Aur Tahun 2022/2023. Tujuan penelitian ini yaitu untuk meningkatkan kemampuan sosial emosional anak kelompok B di PAUD Al Hamzar Lokok Aur melalui kegiatan menanam biji kacang hijau.
Perkembangan sosial merupakan suatu proses kemampuan belajar dari tingkah laku yang ditiru dalam keluarganya serta mengikutinya. Adapun perkembangan sosial merupakan perolehan kemampuan  berperilaku  yang  sesuai  dengan  tuntutan  sosial,  yaitu  mampu  menjadi  orang bermasyarakat (Hurlock, 1978:250).
Kecerdasan  emosional  yaitu  kemampuan  anak  untuk  mengendalikan  mengolah  dan mengontrol  emosi  agar  mampu  merespon  secara  positif  setiap  kondisi  yang  merangsang munculnya emosi-emosi tersebut (Riana Mashar, 2012: 60).
Kacang  hijau  merupakan  tanaman  kacang-kacangan  ketiga  yang  banyak  dibudidayakan setelah  kedelai  dan  kacang  tanah.  Kacang  hijau  adalah  sejenis  sejenis  tanaman  budidaya  dan palawija yang dikenal luas di daerah tropika. Tumbuhan ini memiliki manfaat dalam kehidupan sehari-sehari sebagai sumber bahan pangan berproteinnabati tinggi (Mustakim, 2012: 140).
Cara menanam kacang hijau, yaitu: 1) siapkan aqua gelas bekas, untuk tempat menanam kacang  hijau,  2)  masukan  kapas  secukupnya  kedalam  aqua  gelas,  3)  kemudian  basahi  kapas dengan  air  secukupnya,  4)  bila  sudah  selesai  menanam  kacang  hijau  di  atas  kapas  kemudian diamkan beberapa hari setelah beberapa hari siramkan air untuk membasahi kapas tersebut, dan 5) kemudian kacang hijau tumbuh sebagai kecambah (Mustakim, 2012: 142).

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dirancang  dengan  menggunakan  rancangan  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK),  Akbar  dalam  Sukardi  menyatakan  bahwa  penelitian  tindakan  kelas  adalah  proses investigasi terkendali untuk menentukan dan memecahkan masalah pembelajaran di kelas, proses pemecahan  masalah  tersebut  dilakukan  dengan  Siklus,  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan kemampuan sosial emosional anak melalui kegiatan menanam biji kacang hijau di kelas (Sukardi, 2013).
Gambar 1 : Siklus PTK menurut Kemmis dan Mc. Taggrt dalam (Arikunto, 2017). Peneliti  bertindak  sebagai  perencana,  pengumpul  dan  pengkaji  pustaka,  serta  penyusun instrumen penelitian. Alamat sekolah berada di Desa Karang Bajo, Dusun Lokok Aur, Kecamatan Bayan, Kabupaten Lombok Utara. Subyek penelitian dalam penelitian ini yaitu anak Kelompok B  PAUD  Al-Hamzar  Lokok  Aur  tahun  ajaran  2022/2023  yang  berjumlah  18  anak  didik,  yang terdiri dari 6 anak laki-laki dan 12 anak perempuan. Untuk memperoleh data terkait meningkatnya kemampuan  sosial  emosional  anak  Kelompok  B  melalui  kegiatan  menanam  biji  kacang  hijau dilakukan dengan observasi dan dokumentasi. Sumber data dalam penelitian ini bersumber dari aktivitas  belajar menanam  biji  kacang  hijau  anak  didik  kelompok  B  PAUD  Al-Hamzar  Lokok Aur.  Saat  penerapan  pembelajaran  anak  didik  tersebut  peneliti  melakukan  observasi  dan dokumentasi  terkait  indikator  yang  ditentukan  untuk  mengetahui  meningkatnya  kemampuan sosial emosional kelompok B di PAUD Al-Hamzar Lokok Aur.
Peneliti  bertindak  sebagai  perencana,  pengumpul  dan  pengkaji  pustaka,  serta  penyusun instrumen penelitian. Alamat sekolah berada di Desa Karang Bajo, Dusun Lokok Aur, Kecamatan Bayan, Kabupaten Lombok Utara. Subyek penelitian dalam penelitian ini yaitu anak Kelompok B  PAUD  Al-Hamzar  Lokok  Aur  tahun  ajaran  2022/2023  yang  berjumlah  18  anak  didik,  yang
terdiri dari 6 anak laki-laki dan 12 anak perempuan. Untuk memperoleh data terkait meningkatnya kemampuan  sosial  emosional  anak  Kelompok  B  melalui  kegiatan  menanam  biji  kacang  hijau dilakukan dengan observasi dan dokumentasi. Sumber data dalam penelitian ini bersumber dari aktivitas  belajar menanam  biji  kacang  hijau  anak  didik  kelompok  B  PAUD  Al-Hamzar  Lokok Aur.  Saat  penerapan  pembelajaran  anak  didik  tersebut  peneliti  melakukan  observasi  dan dokumentasi  terkait  indikator  yang  ditentukan  untuk  mengetahui  meningkatnya  kemampuan sosial emosional kelompok B di PAUD Al-Hamzar Lokok Aur.
Penelitian ini memerlukan teknik dalam pengumpulan data, di mana teknik tersebut yaitu observasi,  unjuk  kerja  dan  dokumentasi.  Ketiga  teknik  tersebut  memiliki  instrumen  masing- masing untuk mengetahui perkembangan peningkatan kemampuan sosial emosional anak didik kelompok  B  di  PAUD  Al-Hamzar  Lokok  Aur  melalui  kegiatan  menanam  biji  kacang  hijau. Instrumen tersebut disusun berdasarkan kajian teori yang telah disampaikan dalam landasan teori penelitian ini. Kajian teori tersebut didasari pada beberapa pendapat ahli yang peneliti rumuskan ke dalam beberapa langkah-langkah dalam tabel 1 berikut:
Tabel 1: Langkah-langkah Menanam Biji Kacang Hijau No Langkah-Langkah
1. Anak  didik  menyiapkan  botol  aqua  gelas  bekas,  untuk tempat menanam  kacang hijau.
2. Anak didik memasukkan kapas secukupnya ke dalam aqua gelas yang disediakan.
3. Basahi kapas dengan air secukupnya.
4. Anak didik menanam biji kacang hijau ke dalam kapas yang sudah dibasahi.
5. Anak  didik  menunggu  beberapa  hari,  setelah  beberapa  hari  anak  menyiram  air untuk membasahi kapas tersebut.
6. Anak didik melihat perkembangan kacang hijau tumbuh sebagai kecambah.
Peneliti juga melakukan observasi pada kegiatan pembelajaran yang dilakukan anak dalam rangka  mengetahui  peningkatan  kemampuan  sosial  emosional  anak.  Indikator  penilaian peningkatan sosial emosional anak menggunakan tabel 2 berikut:
Tabel 2: Indikator Penilaian Peningkatan Sosial Emosional Anak No Indikator Sub Indikator 1. Konsep Pengetahuan Sosial Anak  mampu  mengenal  berbagai  alat  yang digunakan  (biji-bijian,  gelas,  kapas,  plastik, poliback, air, dan tanah).
2. Konsep Emosional
a. Anak tidak emosional atau sabar dan tertib.
b. Anak bertanggung jawab.
3. Mengenal Ukuran
a. Anak mampu mengetahui proses pertumbuhan tanaman kacang hijau.
b. Anak  belajar  tentang  konsep  dasar  menanam biji kacang hijau. 4. Konsep Dasar Sains
Anak memahami proses pertumbuhan biji kacang hijau.
Peneliti  pula  menggunakan  lembar  unjuk  kerja  untuk  mengamati  keterampilan  sosial emosional melalui  kegiatan  menanam  biji  kacang  hijau  serta  pertumbuhannya.  Berikut  tabel  3 tentang lembar pengamatan pertumbuhan kacang hijau:
Tabel 3: Lembar Aktivitas Belajar Anak Deskripsi Kegiatan Guru  menjelaskan  bahwa  biji  merupakan  bentuk  awal pertumbuhan tanaman, dengan menanam biji dapat diamati pertumbuhan tanaman. Guru mengajak anak didik menanam biji kacang hijau di atas kapas basah sebagai media tanam yang kemudian dilakukan pengamatan pertumbuhan kacang hijau selama enam hari.
Multiple Intelligences yang  diamati  dalam aktivitas  pembelajaran anak a. Anak mampu mengenal berbagai alat yang digunakan,
b. Anak tidak emosional atau sabar dan tertib,
c. Anak  mempunyai  rasa  tanggung  jawab  terhadap tanaman,
d. Anak mengetahui proses pertumbuhan biji kacang hijau. Tujuan Kegiatan Agar  anak  didik  mengetahui  pertumbuhan  kacang  hijau pada  media  kapas  basah  untuk  mengembangkan  sosial emosionalnya. Alat dan Bahan a. 18 biji kacang hijau b. Gelas aqua c. Kapas d. Air Cara Kerja a. Gunakan aqua gelas sebagai wadah. b. Celupkan kapas ke dalam air, lalu masukkan ke dalam wadah.
c. Biji  kacang  hijau  dimasukkan  ke  dalam wadah  plastik yang sudah berisi kapas basah.
d. Tanaman disiram secara teratur. e. Dilakukan pengamatan pertumbuhan kacang hijau. Hasil Pengamatan Hari Pertama Hari Kedua Hari Ketiga Hari Keempat Hari Kelima Hari Keenam : Belum ada perkecambahan.
: Tumbuh akar dan batang.
: Batang semakin tumbuh.
: Tumbuh daun kecil.
: Batang mengalami pertumbuhan yang pesat.
: Batang bertambah tinggi dan daun
bertambah lebar.
Analisis data dilakukan setelah pelaksanaan tindakan pada setiap siklus. Data yang telah terkumpul  dianalisis  secara  deskriptif  kuantitatif  dan  deskriptif  kualitatif.  Data  yang  dianalisis secara kuantitatif adalah data yang diperoleh dari lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran atau lembar penilaian indikator kemampuan sosial emosional anak, dan lembar hasil unjuk kerja anak didik melalui kegiatan mengamati pertumbuhan biji kacang hijau yang ditanam. Sedangkan data yang dianalisis secara kualitatif berupa catatan pengamatan observasi dan dokumentasi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  tindakan  kelas  menurut  Kemmis  dan Taggart,  untuk  itu  hasil  analisis  dalam penelitian ini  akan  disajikan  pada  setiap  siklus  dan fase-fasenya.  Setiap  siklus  pada  penelitian  ini  terdiri  dari  satu  kali  pembelajaran.  Sebelum dipaparkan  hasil  analisis  penelitian  pada  setiap  tindakan  siklus  yang  dilakukan,  peneliti melakukan observasi tindakan awal.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  sebelum  pelaksanaan  tindakan, kemampuan  sosial  emosional  anak  kelompok  B  PAUD  Al-Hamzar  Lokok  Aur  masih tergolong  relatif  rendah,  di  mana  anak  belum  mampu  bekerjasama  dengan  temannya,  belum mau berbagi dengan temannya, belum dapat mengendalikan emosi secara lebih baik, belum dapat menolong  teman,  belum  dapat  mengendalikan  diri  sendiri  dan  orang  lain,  meminta  maaf  dan menerima maaf. Hasil tersebut dapat dilihat pada tabel 4 di bawah ini:
Tabel 4: Data Perkembangan Sosial Emosional Anak Pada Pra-Tindakan (Hasil Observasi, 11 September 2022) No Parameter Hasil 1. Sekor tertinggi 38 2. Sekor terendah 26
3. Rata-rata 6.05 4. Jumlah peserta didik yang tuntas 2 5. Jumlah peserta didik yang belum tuntas 16 6. Jumlah peserta didik yang ikut kegiatan 18 7. Persentase peserta didik yang tuntas 11,1% 8. Persentase peserta didik yang belum tuntas 88.09%
Data  dalam  tabel  4  di  atas  menunjukkan  bahwa  persentase  ketuntatsan  klasikal  tentang kemampuan sosial emosional anak adalah 11,1%, atau 2 orang anak didik dalam kriteria tuntas dengan  kategori  Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH).  Sedangkan  88,09%,  atau  16  anak  didik dengan kriteria belum tuntas, dengan kategori Mulai Berkembang (MB). Nilai ini masih sangat kurang dari nilai kelasikal yang di tetapkan peneliti yaitu persentase ketuntasan minimal 80%, sehingga perlu ditingkatkan dengan menerapkan tindakan siklus I.
Pada  tahap  tindakan  siklus  I,  peneliti  sebagai  guru  dan  mitra  peneliti  sebagai  observer penelitian.  Ditemukan  data  dari  hasil  observasi  belajar  dan  dokumentasi  tentang  peningkatan kemampuan sosial emosional anak kelompok B di PAUD Al-Hamzar Lokok Aur, dapat dilihat pada tabel 5 berikut ini:
Tabel 5: Data Perkembangan Sosial Emosional Anak Pada Siklus I (Hasil Observasi, 15 September 2022). No Parameter Hasil 1. Sekor tertinggi 66 2. Sekor terendah 33 3. Rata-rata 45,4 4. Jumlah peserta didik yang tuntas 9 5. Jumlah peserta didik yang belum tuntas 9 6. Jumlah peserta didik yang ikut kegiatan 18 7. Persentase peserta didik yang tuntas 50% 8. Persentase peserta didik yang belum tuntas 50%
Data pada tabel 5 di atas diperoleh dari hasil observasi dan  dokumentasi kegiatan belajar anak didik menanam biji kacang hijau dan mengamati pertumbuhan kacang hijau. Pada siklus I terlihat  ada  peningkatan  nilai  belajar  anak  khususnya  pada  peningkatan  kemampuan  sosial emosional anak. Namun, peningkatan rata-rata nilai sosial emosional anak pada siklus I belum mencapai nilai KKM >70 dan KK dengan persentase 80%. Di mana rata-rata nilai hasil belajar siklus  I  45,4  dengan  persentase  ketuntasan  klasikal  sebesar  50%  yaitu  dari  9  anak  didik diantaranya  dengan  kategori  tuntas,  sedangkan  sisanya  sebanyak  9  anak  dengan  ketuntasan kalsikal 50% kategori belum tuntas.
Data  yang  diperoleh  pada  siklus  II  berupa  data  hasil  tes  atau  unjuk  kerja  dan  observasi terkait penerapan kegiatan menanam biji kacang hijau dan mengamati pertumbuhan biji kacang hijau untuk meningkatkan kemampuan sosial emosional anak dalam pembelajaran menggunakan media menanam di kelas dapat dilihat pada tabel 6 berikut:
Tabel 6: Data Perkembangan Sosial Emosional Anak Pada Tindakan Siklus II (Hasil Observasi, 17 September 2022). No Parameter Hasil 1. Sekor tertinggi 93 2. Sekor terendah 46 3. Rata-rata 81,9 4. Jumlah peserta didik yang tuntas 15 5. Jumlah peserta didik yang belum tuntas 3 6. Jumlah peserta didik yang ikut kegiatan 18 7. Persentase peserta didik yang tuntas 83,33%
8. Persentase peserta didik yang belum tuntas
16,66%
Berdasarkan  hasil  tes  perkembangan  kemampuan  sosial  emosional  dan  observasi  yang telah  dilakukan  pada  siklus  II,  perkembangan  kemampuan  sosial  emosional  anak  mengalami peningkatan  yang  cukup  signifikan  dengan  perolehan  nilai  rata-rata  yang  dicapai  81,9  dan persentase ketuntasan klasikal mencapai 83,33% atau sebanyak 15 anak dengan kategori tuntas. Sedangkan sisanya 3 anak atau 16,66% pada kategori belum tuntas.
Setelah  anak  di  berikan  stimulasi  melalui  kegiatan  menanam  biji  kacang  hijau  terlihat perubahan yang signifikan terhadap kemampuanil sosial emosional anak. Pemberian rangsangan denganil kegiatan atau mediail yang tepat tentu berpengaruh baik pada aspek perkembangan atau pada keterampilan yang hendak dikembangkan pada anak. Stimulasi atau rangsangan di berikan dengan tujuan untuk memberikan nilai edukatif dan sebagai bekal bagi pengetahuan bagi anak (Hartati, 2018:2).
Penggunaan kegiatan menanam biji kacang hijau dapatil membuatil ilanak menjadi lebih terampil,  antusias,  ilaktif,  danil  menjadikanil  prosesil  pembelajaranil  lebihil  menarikil  ildan menyenangkanil  bagiil  anak,  sehinggail  anak  lebih  leluasa  berinteraksi  dengan  teman kelompoknya,  kemampuan  menanggapi  atau  merespon  tingkah  laku  seseorang  sesuai  dengan norma-norma. Sedangkan dari aspek emosional, proses pembelajaran anak menjadi lebih teratur kemampuannya  dalam  menempatkan  diri  ketika  mengalami  emosi  sedih,  kecewa,  marah, gembira, dan takut.
Pada saat peneliti menerapkan kegiatan menanam kacang hijau pada tindakan siklus I dan II  dalam  meningkatkan  kemampuan  sosial  emosional  anak  kelompok  B  di  PAUD  Al-Hamzar Lokok Aur, semua anak terlihat antusias dan semangat untuk melakukan kegiatan menanam biji kacang  hijau  karena  kegiatan  tersebut  begitu  menarik  bagi  mereka.  Menerapkan  kegiatan menanam  lebih  memudahkan  anak  untuk  mengembangkan  kemampuan  sosial  emosionalnya sendiri, karena anak dapat berinteraksi atau merespon secara langsung tindakan maupun perkataan temannya  melalui  kegiatan  menanam  biji  kacang  hijau.  Juga  anak  lebih  terekspresi  sendiri mengatur  emosinya  dengan  baik,  ketika  menegur  atau  berkomunikasi  dengan  teman kelompoknya.
Kegiatan  menanam  kacang  hijau  sangat  cocok  digunakan,  karena  melalui  kegiatan menanam  merupakan  salah  satu  metode yang  membantu  anak  melakukan  pemecahan  masalah secara  kreatif  dan  menghargai  keragaman  berpikir  yang  menyajikan  suatu  permasalahan  yang memiliki  penyelesaian  yang  lebih  dari  satu.  Dengan  metode  ini  juga  memberikan  kesempatan kepada  anak  untuk  memperoleh  pengetahuan,  pengalaman,  menemukan,  dan  mengenali bagaimana perasaan anak terhadap tanaman yang ditanam.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kemampuan  sosial  emosional  anak  kelompok  B PAUD Al-Hamzar Lokok Aur dapat ditingkatkan melalui kegiatan menanam biji kacang hijau. Dari data kegiatan menanam biji kacang hijau pada tindakan siklus I ditemukan 9 anak didik atau 50%  dari  total  anak  kelompok  B  mendapatkan  kategori  BSH,  sedangkan  9  anak  lainnya mendapatkan kategori MB. Skor rata-rata yang diperoleh anak adalah 50,72. Sedangkan dari data tindakan  siklus  II,  ditemukan  15  anak  atau  83,33%  dari  total anak  di  kelas  yang mendapatkan kategori BSB, dengan nilai rata-rata yang diperoleh anak didik yaitu 81,9. Sedangkan 3 anak didik lainnya mendapatkan kategori MB, dengan nilai persentase 16,66%.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tentang Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Melalui Kegiatan  Tananaman  Biji  Kacang  Hijau  Pada  Kelompok  B  di  PAUD  Al-Hamzar  Lokok Aur Tahun Ajaran 2022/2023, dapat disimpulkan bahwa kegiatan menanam biji kacang hijau dapat meningkatkan sosial emosional anak kelompok B di PAUD Al-Hamzar Lokok Aur. Peningkatan tersebut  dapat  dilihat  dari  kegiatan  pembelajaran anak  didik  pada  tindakan  siklus  I  mengalami peningkatan dari angka 50,72%  pada kategori kurang aktif, menjadi 81,9% pada kategori aktif
pada tindakan siklus II. Sedangkan penilaian secara klasikal meningkat dari 50% pada siklus I dengan kategori anak  BSH, pada tindakan siklus II 83,33% dengan kategori anak BSB.

## SARAN
Dalam  rangka  memfasilitasi  pembelajaran  yang  meningkatkan  sosial  emosional  anak didik, maka ada baiknya lembaga pendidikan anak usia dini beralih pada kegiatan i pembelajaran i yang i dapat menstimulasi i kemampuan sosial emosional anak dengan hasil yang lebih baik seperti kegiatan menanam biji kacang hijau . Kemudian dari i hasil i penelitian i yang telah i di paparkan i di atas semoga dapat di jadikan literatur bagi peneliti selanjutnya.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi dkk, 2017. Penelitian Tindakan Kelas Edisi Revisi . Jakarta: Bumi Aksara. Asrul (dkk.), 2016. Strategi Pendidikan Anak Usia Dini . Medan: Perdana Publishing. Data Hasil Observasi dan Dokumentasi Tindakan Siklus I. Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Anak Kelompok B Melalui Kegiatan Menanam Biji Kacang Hijau di PAUD Al- Hamzar Lokok Aur. 15 September 2022. Data  Hasil  Observasi  Pra-Tindakan. Meningkatkan  Kemampuan  Sosial  Emosional  Anak Kelompok B melalui Kegiatan Menanam Biji Kacang Hijau di PAUD Al-Hamzar Lokok Aur . 11 September 2022.
Data  Hasil  Observasi, Upayameninkatkan  Sisoal  Emosional  Melalui  Kegiatan  Tanaman  Biji Kacang Hijau Paada Kelompok B PAUD AL-Hamzar Lokok AuR . 06 Septeber 2022. Data  Hasil  Unjuk  Kerja  dan  Observasi  Tindakan  Siklus  II. Meningkatkan  Kemampuan  Sosial Emosional Anak Kelompok B Melalui Kegiatan Menanam Biji Kacang Hijau di PAUD Al-Hamzar Lokok Aur. 17 September 2022. Diah  dkk,  2019. Upaya  Meningkatkan  Keterampilan Berbicara  Anak  melalui  Media  Gambar Berseri , Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara. Elizabeth Hurlock, 1978. Perkembangan Anak . Jakarta: Penerbit Erlangga.
Hartati, Sri, Zulminiati, 2018. Pelatihan Pengembangan Media Pembelajaran Stimulasi Sensori Visual Bagi Guru AUD di Kecamatan Batang Anai. Jurnal: Early Childhood Education vol 2 no 2b
Khadijah, 2012. Konsep Dasar Pendidikan Prasekolah Bandung: Citapustaka Media Pritis. Kisyani dkk, 2018. Penelitian Tindakan Kelas . Bandung: Remaja Rosdakarya. Mila  dkk,  2014, Peningkatan  Keterampilan Berbicara  Anak  Usia  Dini  Melalui  Permainan Sandiwara Boneka . Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat: Volume 1-Nomor 2, 2014.
Mustakim, 2012. Budidaya Kacang Hijau
Secara Intensif.  Yogyakarta:  Pustaka  Baru Press.
Nugraha        Ali         (dkk.),         2011. Pengembangan Sosial Emosional . Jakarta: Rineka Cipta. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  146  Tahun  2014
Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
Purwono  (dkk.),  2005. Kacang  Hijau (Jakarta:  Penebar  Swadaya)  Subana,2000. Statistik Pendidikan . Bandung: Pustaka Media. Putri Aztika, 2018. Studi Tentang Kemampuan Berbicara Anak Usia 4-5 Tahun di TK Pertiwi Dwp Setda Provinsi Riau . PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol 1, No 2.
Riana Mashar, 2011. Emosi Anak Usia Dini
dan  Strategi  Pengembangannya .  Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sukardi, 2013. Metode Penelitian Pendidikan Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Sukmadaninata, 2009. Metode Penelitian Pendidika. Bandung: Remaja Rosda Karya. Sumber Lain:
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional Pasal  1 AyatYuliani  Haj  Mukaromah,  2015. Peningkatan  Kemampuan  Motorik  Halus  Melalui
Kegiatan Menjiplak Pada Anak Kelas I Sd Negeri 9 Terangun . Jurnal Pendidikan Anak, Volume IV, Edisi 2, Desember 2015), hal. 2 – 3.