## PEMBELAJARAN BERNYANYI DI SMP NEGERI 1 BAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN
Noni Veronika Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Jagar Lumbantoruan Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Syeilendra
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
@mail: noniveronika10@gmail.com

## Abstract
This  article  aims  to  describe  the  learning  process  of  singing  in  the subjects of art and culture, especially in the teaching material of national anthem  in  Junior  High  School  No  1  Bayang.  This  research  was qualitative research through a descriptive approach. The implementation of learning singing in that school can be described as follows: in the first meeting, the teacher explained the material about singing.  In the second meeting,  the  teacher  explained  how  to  sing  with  the  correct  vocal techniques,  and  explained  how  to  use  the  techniques  of  breathing  in singing. In the third meeting, the students sang the song my Tanah Airku . The  result  of  research  in  learning  singing  at  junior  high  school  no  1 Bayang,  South  Pesisir  Regency  was  :  (1)  In  implementing  of  learning singing,  the  teacher  used  lecturing  method.  This  was  irrelevant  to  the learning  topic,  (2)  Teachers  have  not  had  the  planning  which  is standardized, (3) the implementation of strategies has not optimal yet, (4) The  approach  of  learning  that  teachers  done  was  less  relevant,  (5) Learning methods have not been effective. The impact of the above five indicators of students ' ability in singing has not been adequate.

## Keywords: Learning, Singing

## A. Pendahuluan
Pendidikan  sebagai  usaha  manusia  untuk  menumbuhkan  dan  mengembangkan potensi  pembawaan  baik  jasmani  maupun  rohani  sesuai  dengan  nilai-nilai  yang  ada  di dalam  masyarakat  dan  kebudayaan.  Di  dalam  Undang-undang  RI  No.  20  tahun  2003 tentang  sistem  pendidikan  nasional  pasal  1  ayat  1  disebutkan  bahwa  pendidikan  pada hakikatnya  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya
untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa dan negara.
Menurut  Daryanto  (2013:209)  Pembelajaran  ( instruction )  merupakan  akumulasi dari  konsep  mengajar  ( teaching )  dan  konsep  belajar  ( learning ).  Penekanannya  terletak pada perpaduan antara keduannya,
Menurut pasal 19 ayat 1 No 19 Tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan, pembelajaran harus disajikan secara menarik. Wujud dari pembelajaran  tersebut harus interaktif,  inspiratif,  menyenangkan,  menantang,  memotivasi,  siswa  untum berpartisipasi  aktif,  serta  memberikan  ruang  cukup  prakarsa,  kreativitas,  dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis siswa. Sagala (2003:61) mendeskripsikan pembelajaran adalah setiap kegiatan yang dirancang oleh  guru  untuk  membantu  seseorang  mempelajari  suatu  kemampuan  dan  atau  nilai yang  baru  dalam  proses  yang  sistematis  melalui  tahap  rancangan,  pelaksanaan,  dan evaluasi  dalam  konteks  kegiatan  belajar  mengajar.  Proses  pembelajaran  terdiri  dari beberapa  komponen  yang  satu  sama  lain  saling  berinteraksi  dan  berinterelasi. Komponen-komponen  tersebut  adalah  tujuan,  materi  pelajaran,  metode  atau  strategi pembelajaran,  media,  dan  evaluasi.  Kemp  (1995)  menjelaskan  bahwa  strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efesien.
Hamalik  (2013:36)  mengatakan  bahwa  belajar  adalah  modifikasi  atau memperteguh  kelakuan  melalui  pengalaman  ( learning  is  deined  as  the  modification  of strennghening of behavior through experiencing). Selanjutnya Kemp (1995) dalam buku Wina  sanjaya (2013:126)  bahwa  strategi  pembelajaran  yang  harus  dikerjakan  guru  dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektikdan efesien.
Pada  observasi  awal  pada  bulan  September  tahun  2017  di  SMP  Negeri  Bayang kelas  VII.1  peneliti  mengamati  saat  berlangsungnya  proses  pembelajaran  bernyanyi peneliti melihat ketika siswa menyanyikan lagu Tanah Airku, pada saat upacara bendera, cukup  banyak  siswa-siswi  yang  kurang  tepat  dalam  menyanyikan  lagu  Tanah  Airku secara maksimal, kesalahan yang tampak adalah kurang harmonisnya melodi, ritme dan artikulasi vokal siswa dalam menyanyikan lagu tersebut. Dan cara perjalanan irama pada lagu, baik berhubungan dengan nilai not, atau panjang nada juga tidak sama. Akibatnya pada bagian  birama lagu ada lagu  yang  dinyanyikan  tempo  cepat  dan  ada  yang  tempo lambat.  Lebih  dari  semua  itu,  yang  lebih  fatalnya  lagi  adanya  kesalahan  pada pengucapan atau artikulasinya.
Pemahaman  guru  tentang  bernyanyi  sangat  berpengaruh  dalam  meningkatkan hasil  belajar  siswa  dalam  bernyanyi.    Pemahaman  guru  tersebut  dapat  dilihat  dari pendekatan pengajaran. Dilihat dari pendekatan yang digunakan guru saat mengajar di SMP  Negeri  1  Bayang,  guru  menggunakan  pendekatan  saintifik,  yaitu  peserta  didik difasilitasi untuk mencari tahu dan belajar dari berbagai sumber belajar.  Selain itu, guru musik mempunyai peranan yang sangat penting dalam menciptakan pembelajaran yang kondusif  dan  kreatif,  untuk  itu  guru  harus  telaten  dalam  memilih  metode  mengajar musik yang akan  diterapkan  kepada  siswa.  Metode  yang  digunakan  guru  berhubungan pada hasil pembelajaran nantinya. Keberhasilan proses pembelajaran, terletak di tangan guru,  dengan  metode  pembelajaran  yang  menarik.  Strategi  pembelajaran  yang  tidak monoton, akan sangat berpengaruh terhadap keberhasilan seorang guru.

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  melalui  pendekatan    deskriptif. Moleong (2014: 6) menyatakan  bahwa  Penelitian  deskriptif  kualitatif  adalah  penelitian yang  bermaksud  untuk  memahami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh  subyek penelitian. Objek penelitian ini adalah Pembelajaran Bernyanyi di kelas VII.1 SMP Negeri 1 Bayang Kabupaten Pesisir Selatan.
Instrumen  utama dalam  penelitian  ini  adalah  adalah  peneliti  sendiri  dan  peneliti dibantu  dengan  instrumen  pendukung  seperti  alat  tulis,  kamera.  Teknik  pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, studi pustaka dan wawancara. Berdasarkan data- data  yang  telah  terkumpul  maka  akan  terdapat  pembagian  data  primer  dan  data sekunder.

## C. Pembahasan
Perencanaan  pembelajaran  sangat  menjadi  penentu  keberhasilan  seorang  guru dalam  melaksanakan  pembelajaran.  Kemampuan  seorang  guru  dalam  mengorganisir dan  mendesaian  pembelajaran  dengan  sistematis,  efektif,  dan  menarik  bagi  peserta didik dalam  menimbulkan  efek  positif  terhadap  penguasaan  materi  pembelajaran,  dan guru  diharapkan  untuk  menjadi  fasilitator  yang  dapat  memotivasi  pengembangan musikalitas  siswa,  misalnya  dengan  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk melakukan kegiatan-kegiatan yang bisa mengasah kemampuan siswa dalam belajar.
Sementara  di  lapangan  ada  beberapa  masalah  yang  peneliti  temukan  pada  saat pembelajaran  adalah,    pelaksanaan  pembelajaran  vokal  yang  diberikan  oleh  guru berpedoman  kepada  silabus  yang  kemudian  menjadi  acuan  bagi  guru  untuk merencanakan  sebuah  program  pembelajaran  melalui  RPP,  metode  yang  seharusnya digunakan  guru  adalah  tanya  jawab,  eksperimen,  metode  ceramah  dan  demonstrasi. Tetapi  peneliti  melihat,  peran  aktif  guru  dalam  pembelajaran  terkait  RPP  belum terlaksana  dengan  sempurna.  Strategi  yang  digunakan  guru    antara  teori  dan  praktek seharusnya    sejalan  dan  dengan  didukung  oleh  strategi  pembelajaran  lainnya  seperti pembelajaran interaktif, dimana siswa melakukan shering dengan siswa lainnya dengan bantuan guru, sehingga siswa dapat aktif dalam pembelajaran bernyanyi.
1. Pertemuan pertama
Guru  menjelaskan  tentang  materi  yang  akan  dipelajari,  materi  yang  akan dipelajari  adalah  tentang  konsep  dasar  bernyanyi  lagu  satu  suara.  Pertama  guru menjelaskan tentang pengertian bernyanyi dengan menggunakan metode ceramah, kemudian  guru  menjelaskan  ragam  lagu  nasional  yang  terdapat  di  Indonesia kemudian guru mencontohkan dengan menyanyikan lagu Tanah Airku kepada siswa, lagu  yang  akan  menjadi  materi  pada  pembelajaran  bernyanyi.  Ketika  guru  sedang bernyanyi,  siswa  pun  ikut  berpartisipasi  dalam  menyanyikan  lagu  Tanah  Airku, banyak  di  antara  siswa  yang  sudah  mengetahui  lagu  tersebut,  karena  sering dinyanyikan pada saat upacara bendera. Setelah guru menyanyikan lagu Tanah Airku kepada  siswa,    guru  menjelaskan  sedikit  tentang  teknik-teknik  dasar  dalam bernyanyi.  bagaimana  intonasi  yang  baik  dalam  bernyanyi,  bagaimana  artikulasi dalam  bernyanyi,  artikulasi  dalam  bernyanyi  kita  harus  mengucapkan  kata-kata dengan  jelas  dan  tepat  dan  kita  harus  membuka  mulut  ketikan  bernyanyi  supaya suara yang keluar tidak lemah dan bulat.
Pada  pertemuan  pertama  berdasarkan    tujuan  pembelajaran    guru  hanya menjelaskan  pengertian  bernyanyi,  kemudian  guru  sedikit  menjelaskan  teknnik-
teknik dasar dalam bernyanyi, dan mencontohkan dengan menyanyikan lagu Tanah Airku  kepada  siswa,  dan  siswa  pun  ikut  berpartisipasi  menyanyikan  lagu  tersebut, setelah  itu  membagi  kelompok,  dan  membagikan  partitur  kepada  siswa,  sebelum membagi  kelompok  seharusnya  setelah  guru  mencontohkan  dengan  menyanyikan lagu  Tanah    Airku  sebaiknya  guru    juga  menjelaskan  dan  mempraktekkan  teknik- teknik  dalam  bernyanyi  seperti  latihan  pernafasan  dan  pemanasan  contohnya tangga nada, arpegio terlebih dahulu dengan dipraktekkan oleh siswa dan dibimbing oleh guru, sehingga ketika siswa bernyanyi, siswa lebih santai atau tidak tegang dan dapat  menjangkau  nada  tinggi  maupun  rendah.  Dengan  dicontohkan  dan dipraktekkan  kepada siswa  oleh  guru  maka  ketika  siswa  bernyanyi  tidak  terdengar false.
2. Pertemuan Kedua
Pada  pertemuan  kedua  guru  menjelaskan  cara  menyanyikan  lagu  dengan teknik  vokal  yang  benar,  bagaimana    teknik  pernafasan  yang  benar,  intonasi  yang tepat,  artikulasi  yang  tepat,  dan  teknik  pernafasan  yang  benar.  Dan mencontohkannya pada  lagu Tanah Airku. Lalu guru menyanyikan lagu Tanah Airku, dan menjelaskan jika bernyanyi kita harus menggunakan intonasi yang tepat, apabila nadanya  tinggi  kita  harus  mengikuti  nada  tersebut  dan  sebaliknya,  kita  bernyanyi harus mengikuti intonasi pada nada lagu dan tidak datar. Artikulasi dalam bernyanyi harus jelas, kata-kata yang diucapkan harus jelas, dan mulut harus dubuka pada saat bernyanyi. Teknik pernafasan harus benar, sebelum bernyanyi kita harus mengambil nafas dalam-dalam dan setelah itu ditahan dan keluarkan sedikit demi sedikit supaya nafas yang kita ambil tidak habis dengan cepat.
Pada  pertemuan  kedua  berdasarkan  tujuan  pembelajaran  guru menejelaskan cara bernyanyi dengan teknik vokal yang benar dan menjelaskan cara menggunakan    teknik  pernafasan  yang  baik  dalam  bernyanyi.  Seharusnya  guru melakukan  kembali  latihan  pernafasan  atau  pemanasan,  dan  melihat  sejauh  mana siswa  menangkap  apa  yang  diajarkan  minggu  lalu.  Namun  guru  hanya  bertanya kepada  siswa  tentang  materi  minggu  lalu  dan  menjelaskannya  tanpa mempraktekkannya. Sebaiknya setelah menjelaskan guru harusnya  mencontohkan dan  mempraktekkan  kepada  siswa  bagaimana  teknik  vokal  yang  baik  dalam bernyanyi  dan  bagaimana  menggunakan  teknik  pernafasan  yang  baik  dalam bernyanyi  dan memperbaiki kesalahan-kesalahan siswa dalam bernyanyi.
3. Pertemuan Ketiga
Pada  pertemuan  ketiga  guru  sedikit  mengulas  pelajaran  pada  pertemuan sebelumnya  tentang  bagaimana  teknik  pernafasan,  intonasi,  artikulasi  dan prnafasan  yang  benar  dalam  bernyanyi.  Pada  pertemuan  kali  ini  guru  menyuruh peserta  didik  untuk  berlatih  menyanyikan  lagu  Tanah  Airku  sesuai  dengan  teknik vokal yang benar secara berkelompok. Dari jumlah siswa 32 orang dibagi menjadi 4 orang perkelompok, setelah berlatih peserta didik disuruh menampilkan lagu Tanah Airku dengan teknik yang benar secara berkelompok di depan kelas. Peneliti pun di minta  oleh  guru  untuk  mendengarkan  secara  seksama  dan  mengamati  dimana kekurangan  dan  kelemahan  masing-masing  kelompok.  Setelah  semua  kelompok tampil, ternyata kemampuan  setiap  kelompok  hampir  sama,  banyak  nadanya  yang tedengar false, dan siswa masih belum bisa bernyanyi dengan serentak di karenakan masih kurang memahami tempo dalam bernyanyi.
Pada  pertemuan  ketiga  berdasarkan  tujuan  pembelajaran  yaitu  berlatih menyanyikan lagu Tanah Airku dengan satu suara secara berkelompok dalam bentuk unisono dengan teknik yang benar dan menyanyikan  lagu Tanah Airku dengan satu suara  secara  berkelompok  dengan  teknik  vokal  yang  benar.  Ketika  berlatih  Guru hanya  membimbing  siswa  tanpa  memperhatikan  benar  tidaknya  nada  yang dinyanyikan, tempo yang dinyanyikan, dan lirik yang dinyanyikan oleh siswa. Ketika siswa  mempraktekkan  dengan  menyanyikan  lagu  Tanah  Airku  guru  tidak memperbaiki  kesalahan  bernyanyi  yang  dilakukan  siswa.  Seharusnya  guru memperbaiki  dengan  menyuruh  satu  persatu  ke  depan  kelas  untuk  menyanyikan lagu  Tanah  Airku,  guna  untuk  mengetahui  apa-apa  saja  kesalahan-kesalahan  yang ada  pada  setiap  anak  ketika  bernyanyi.  namun  sebaliknya,  guru  Cuma mendengarkan  dan  mengamati  penampilan  siswa  dan  setelah  itu  menyuruh  siswa untuk belajar mandiri di rumah.
Pembelajaran musik memang memberikan membutuhkan pemahaman guru mengenai  dasar-dasar  bernyanyi,  serta  mampu  memberikan  pengalaman  musik terhadap  siswa  agar  bisa  mengekspresikan  diri,  dan  menyanyikan  lagu-lagu  sesuai tuntutan kurikulum, seperti yang guru terapkan di SMP Negeri 1 Bayang, dalam hal pemahaman  terhadap  dasar  teori  musik  dan  pengetahuan  dasar  musik  peneliti melihat kemampuan guru belum memadai.
Secara  garis  besar  peneliti  melihat  pembelajaran  bernyanyi  yang dilaksanakan  oleh  guru  di  sekolah,  belum  efektif  dan  terstruktur,  dalam pembelajaran  bernyanyi,  siswa  perlu  tahu  teori  dan  bagaimana  cara mempraktekkannya,    bernyanyi  dengan  menggunakan  teknik  vocal  yang  benar, artikulasi serta teknik pernafasan yang benar, supaya siswa tidak bernyanyi dengan sesuka hatinya, namun bernyanyi dengan indah.

## D. Evaluasi
Pelaksanaan  evaluasi  pada  proses  pembelajaran  bernyanyi  di  SMP  Negeri  1 Bayang  dilaksanakan  guru  dengan  instrumen  penilaian  untuk  kerja  siswa  atau    uji praktik. Evaluasi dilaksanakan guru setelah pembelajaran  sebanyak tiga kali pertemuan. Dalam  menilai  siswa,  guru  mempunyanyai  format  penilaian  tersendiri  yang  meliputi beberapa  aspek  teknik  vokal  yaitu  intonasi,  artikulasi,    pernafasan,  sikap  badan  dan ekspresi.  Intonasi  yang  dinilai  adalah  ketepatan  dalam  membidik  nada  supaya  suara tidak  fals,  pada  aspek  artikulasi  yang  dinilai  adalah    cara  pengucapan  kata  demi  kata dengan  baik  dan  jelas,  bagaimana  mengambil  nafas  dan  mengeluarkan    nafas  secara perlahan-lahan, sikap badan yang dinilai adalah sikap badan berdiri tegap lurus dan tidak bungkuk, dan ekpresi yang dinilai yaitu penghayatan dalam  bernyanyi.
Tahap  evaluasi  ini  dilaksanakan  dalam  alokasi  waktu  2  x  40  menit,  sebelum memulai kegiatan  evaluasi guru  menerangkan  aspek-aspek  yang  akan  dinilai,  skor  nilai maksimal adalah 100, maka masing-masing aspek adalah 25, kemudian memberi latihan kepada siswa untuk latihan sebentar. Setelah siswa selesai latihan siswa yang sudah di bagi menjadi beberapa kelompok  yang  mana  dalam  satu  kelompok  berjumlah  4  orang untuk maju ke depan kelas secara bergantian dan menyanyikan lagu Tanah Airku sesuai dengan materi pembelajaran.

## E. Simpulan dan Saran
Pembelajaran  seni  budaya  khususnya  materi  pembelajaran  bernyanyi,  untuk sekolah  menengah  bertujuan  memberikan  pengetahuan  akan  dasar-dasar  musik, diantaranya  mengenalkan  unsur-unsur  musik,  cara  mengolah  vokal  menghafal  lagu, menyanyikan lagu dengan teknik vokal yang benar serta mengaitkannya kedalam materi pembelajaran.  Guru  harus  mempunyai  perencanaan  yang  matang,  strategi pembelajaran  dan  metode  pembelajaran  yang  efektif  agar  dapat  mengkakomodir kompetensi kognitif, efektif dan psikomotor siswa menuju ke arah yang lebih baik.
Pada  pelaksanaan  pembelajaran  bernyanyi  di  SMP  N  1  Bayang,  ,  guru berpedoman  kepada  silabus  yang  kemudian  menjadi  acuan  bagi  guru  untuk merencanakan  sebuah  program  pembelajaran  melalui  RPP,  metode  yang  seharusnya digunakan  guru  adalah  tanya  jawab,  eksperimen,  metode  ceramah  dan  demonstrasi. Tetapi  peneliti  melihat,  peran  aktif  guru  dalam  pembelajaran  terkait  RPP  belum terlaksana  dengan  sempurna,  guru  masih  berkiblat  kepada  penguasaan  terhadap  diri sendiri.
Mata  pelajaran  seni  budaya  khususnya  pembelajaran  seni  musik  dan  lebih dalamnya  lagi  pembelajaran  bernyanyi,  menuntut  guru  untuk  menggunakan  beberapa metode yang efektif, yang nantinya akan mengantarkan peserta didik ke pembelajaran vokal yang menyenangkan, terkait dengan hal itu pembelajaran vokal yang dilaksanakan guru  di  sekolah  masih  dikategorikan  kurang,  dari  segi  penerapan  metode,  guru  hanya mencontohkan   lagu kepada siswa  tanpa  mendemontrasikan  terlebih  dahulu,  sehingga siswa  hanya  bernyanyi,  sebatas  pengetahuan  mereka  saja,  tanpa  mengetahui  dengan jelas bagaimana teknik vokal yang benar, karena guru hanya mengajarkan melalui teori saja,  tanpa  mendemontrasikan  dan  mempresentasikan  teknik  vokal  yang  baik  dan benar, sehingga siswa pun hanya terlatih secara mandiri.
Berdasarkan kesimpulan yang telah dijabarkan, peneliti merekomendasikan saran:
1) Guru hendaknya memahami dan mendemontrasikan kepada siswa bagaimana teknik bernyanyi  yang  baik  dan  benar,  guru  seharusnya  memberikan  pengalaman  bernyanyi kepada  peserta  didik  seperti  melakukan  pemanasan,  pelatihan solfegio, latihan pernafasan,  dan  memandu  siswa  dalam  membaca  notasi  music,  2)  Guru  lebih meningkatkan  kemampuan  keterampilan  dalam  seni  budaya  dan  agar  lebih menggunakan pendekatan PAIKEM karena materi pelajaran seni budaya identik dengan belajar  sambil  bermain,  3)  Disarankan  kepada  sekolah  agar  memberikan  fasilitas  yang cukup kepada guru dengan meningkatkan sarana dan prasarana penunjang seperti alat- alat musik, ruang kesenian dan laboratorium musik / studio.

## Daftar Rujukan
Daryanto, 2013. Inovasi Pembealajaran Efektif. Bandung : Yrama Widya.
Hamalik, Oemar, 2013. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Kemp.,  Jerrold  E.  1995. Instruction  Desigen:  A  Plan  for  Unit  and  Course Development . Belmon: Feron.
Moleong,  Lexy,  J.  2014. Metode  Penelitian  Kualitatif. Bandung.  PT  Remaja Rusdakarya.
Sagala, Syaiful. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung. Penerbit Alfbeta.