## INFORMASI KARIR DAN PERUBAHAN MINAT KARIR PADA SISWA SMP NEGERI 21 SURABAYA
Mudhar, S.Psi., M.Si.
Program Studi Bimbingan dan Koseling, FKIP Universitas PGRI Adibuana Surabaya mudhar.bps@gmail.com

## Sapta Meiningsih, S.Pd., M.Si.
Guru Bimbingan dan Koseling SMP Negeri 21 Surabaya saptameiningsih@gmail.com

## Abstrak
Minat  pada  remaja  cenderung  masih  banyak  berubah,  karena  pada  masa  remaja  ini masih pada  masa pencarian  identitas  diri. Hal  ini  karena  minat karir pada masa remaja masih  tentatif  dan  masih  dalam  masa  pencarian  karir  yang  dianggap  sesuai  dengan dirinya. Penelitian ini dilakukan pada siswa di SMP Negeri 21 Surabaya. Jumlah sampel dalam  penelitian  ini  sebanyak  70  orang  siswa  kelas  9.  Tujuan  penelitiannya  untuk mengetahui  perubahan  minat  setelah  diberi  pemahaman  atau  informasi  tentang  karir, program studi di perguruan tinggi dan tentang peminatan di SMA atau SMK. Instrumen yang digunakan dalam penelitian  ini adalah Rothwell  Miller Interest  Blank atau sering dikenal  dengan  RMIB.  Analisis  datanya  menggunakan  deskriptif  kuantitatif,  yaitu dengan  membandingkan  hasil  pretest  dengan  posttest  pada  aspek  yang  paling  diminati (ranking 1) pada hasil pretest dengan aspek yang paling diminati (ranking 1) pada hasil post  test.  Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  semua  siswa  (70  orang)  menunjukkan perubahan  minat  antara  sebelum  diberi  informasi  dengan  setelah  diberi  informasi tentang kairir. Selian itu diketahui juga bahwa ada hanya 6 orang atau sekitar 8,6% yang bergeser dari pilhan 1 menjadi pilihan ke dua, atau dari pilihan ke dua menjadi pilihan 1,  selebihnya  (64  orang)  minat  karirnya  berubah  atau  bergeser  dari  pilihan  utama menjadi  pilihan  ke  3  dan  seterusnya.  Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  informasi  karir dapat mempengaruhi atau mengubah minat kairir.
Kata Kunci: Informasi Karir, Perubahan Minat Karir

## PENDAHULUAN
Perkembangan  manusia  merupakan  suatu  proses  yang  terjadi  dalam  selama rentang  hidupnya,  sepanjang  perkembangan  ini  manusia  akan  mengalami  perubahan- perubahan  baik  secara  fisik  maupun  psikologis  (Papalia,  2004).  Salah  satu  tahap perkembangan  yang  dianggap  paling  adalah  pasa  masa  remaja,  pada  masa  ini  banyak terjadi persoalan yang dialami (Hurlock, 2000). Remaja sangat rentan sekali mengalami masalah terutama masalah psikososial. Secara fisik pada masa remaja sudah mengalami pertumbuhan  yang  pesat  bahkan  mendekati  kesempurnaan,  namun  disisi  lain  secara psikologis  dan  sosial  masih  belum  optimal.  Masa  ini  ada  usaha  untuk  memantapkan identitas  dirinya  sebagai  individu  yang  terpisah  dari  keluarga  dan  menghadapi  tugas yang lebih mandiri. Dalam rangka mewujudkan kehidupan yang mandiri ini para remaja

## Jurnal Personifikasi
Vol. 9 No. 2, November 2018: 70 – 132 96
sudah  mulai  menampakkan  keinginan-keinginan  atau  cita-cita  akan  sesuatu  hal. Keinginan-keinginan inilah yang sering disebut dengan minat. Berbagai minat yang ada pada setiap orang, mulai yang sederhana sampai dengan keinginan yang kompleks.
Menurut  (Winkel,  1997)  minat  pada  seorang  remaja  cenderung  masih  banyak berubah, karena pada masa remaja ini masih pada masa pencarian identitas diri. Namun sekali  terbentuk,  minat  akan  menentukan  kehidupan  masa  depan, terutama  minat  yang berhubungan  dengan  karir.  Menurut  Erikson  terdapat  lima  tahap  perkembangan psikososial sejak awal kehidupan sampai remaja, salah satu tahap perkembangan remaja dimaksud  adalah  tahap  identitas  versus  kekacauan  identitas  yang  berkisar  usia  12-19 tahun. Tahap ini menjadi hal yang paling penting dan menjadi perhatian Erikson karena tahap  ini  merupakan  tahap  peralihan  dari  masa  anak-anak  ke  masa  dewasa.  Remaja mulai  merasakan  perasaan  tentang  identitasnya  sendiri,  mulai  menyadari  tentang  sifat- sifat  yang  melakat  pada  dirinya,  seperti  kesukaan  dan  ketidaksukaannya,  tujuan-tujuan yang  diinginkan  dapat  tercapai  di  masa  yang  akan  datang,  kekuatan  dan  hasrat  untuk mengontrol  kehidupan  sendiri,  yang  siap  memasuki  suatu  peran  yang  bersifat menyesuaikan diri di tengah kehidupan bermasyarakat (Santrock, 2007).
Remaja  awal  sedang  mengembangkan  jati  diri  dan  melalui  proses  pencarian identitas  diri.  Sehubungan  dengan  itu  pula  rasa  tanggungjawab  dan  kemandirian mengalami  proses  pertumbuhan,  masa  remaja  ini  merupakan  masa  peralihan  dimana anak  mulai  meninggalkan  masa kanak-kanak  mereka dan  memasuki  masa remaja awal (Lie & Prasasti, 2004).
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  64 Tahun  2014  tentang  Peminatan  pada  Pendidikan  Menengah.  Peminatan  akademik merupakan progran kurekuler yang wajib dilakukan sejak awal siswa masuk SMA atau MA, sehingga peserta didik harus sudah  mempersiapkan diri sejak  masih di SMP/MTs kelas  IX.  Adanya  peraturan  pemerintah  ini  menuntut  siswa  SMP  sudah  harus  siap dengan  pilihan  jurusan  ketika  masuk  di  SMA,  namun  seperti  diketahui  bahwa  minat pada remaja cenderung masih sering berubah, karena pada masa remaja ini masih pada masa pencarian identitas diri.
Wakil  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Bidang  Pendidikan  Musliar  Kasim (Suara  Pembauran,  2013)  mengatakan  bahwa  peminatan  dilihat  berdasarkan  rapor  dan minat  anak.  Kalau  nilai  sudah  tinggi  bisa  langsung  sesuai  minatnya,  tapi  kalau  tidak harus dilihat betul dari wawancara guru BK. Musliar menjelaskan kurikulum baru tidak lagi  memakai  istilah  penjurusan  tetapi  peminatan.  Menurutnya,  sistem  penjurusan  di
SMA  selama  ini  hanya  didasarkan  nilai  saja  tanpa  mempertimbangkan  minat  siswa, tujuannya  supaya  anak  berkembang  sesuai  keinginan  atau  minatnya,  selama  ini berdasarkan  nilai  saja  belum  tentu  anak  minat  kesana.  Dengan  ini  untuk  mengetahui minatnya perlu dilakukan pengukuran ataupun assesmen terhadap siswa.
Sementara  itu,  Kepala  Sekolah  SMA  Plus  PGRI  Cibinong,  Jawa  Barat, Basarudin  Toyib  (Suara  Pembauran,  2013)  mengatakan  bahwa  meragukan  sistem peminatan  sejak  kelas  X  bisa  berjalan  baik.  Menurutnya,  peminatan  dalam  kurikulum baru  sangat  mengandalkan  kemampuan  guru  BK  untuk  meyakinkan  anak,  walaupun sudah  ada  nilai  rapor,  padahal  kemampuan  dan  jumlah  guru  BK  di  sebuah  sekolah sangat terbatas.
Jurusan IPA dianggap lebih bergengsi dibanding IPS, menjadikan pihak sekolah kebingungan  saat  memutuskannya.  Berdasarkan  laporan  yang  diterima  Disdikpora Surakarta, hampir seluruh siswa yang diterima SMA Negeri 1 Surakarta melalui PPDB 2016 memilih jurusan IPA. (Tribun Solo.com, 24 Juni 2016). Ada beberapa mitos yang sering didengar di masyarakat, yaitu: Jurusan IPA lebih superior dan bergengsi daripada jurusan IPS, Anak IPA kuat di hitungan sedangkan anak IPS lebih kuat di hafalan, Anak IPA  itu  lebih  jago  matematika  daripada  ank  IPS,  dan  Anak  IPA  bisa  masuk  semua jurusan kuliah sedangkan anak IPS cuma bisa sosial dan humaniora.
Menurut  Irene  Guntur  dari  Integrity  Development  Flexibility  (IDF),  yang dilansir  dalam  situs  okezone.com  pada  tanggal  25  Februari  2014  sebanyak  87  persen mahasiswa di Indonesia salah dalam memilih jurusan. Kesalahan dalam memilih dalam memilih  jurusan  akan  menimbulkan  banyak  masalah.  Akibat  salah  memilih  jurusan akan  berakibat  kurang  optimalnya  hasil  belajar.  Dampak  negatif  lebih  jauh  adalah kurang  optimalnya  dalam  bekerja.  (Walgito,  2004)  prinsip  dasar  agar  seseorang  dapat bekerja  dengan  baik,  dengan  senang,  dengan  tekun,  diperlukan  adanya  kesesuaian antara tuntutan dari pekerjaan atau jabatan itu dengan apa yang ada dalam diri individu yang bersangkutan.
Calon  mahasiswa Universitas Syaih  Kuala  masih  belum  mantab dengan pilihan jurusannya. Pusat Pelayanan Psikologi dan  Konseling (PPPK) Universitas Syiah Kuala (Unsyiah)  menguji  psikologis  16  mahasiswa  yang  mengusulkan  pindah  antar  fakultas maupun  program  studi  (Prodi)  yang  ada  di  Unsyiah,  setiap  tahun  PPK  Unsyiah melaksanakan  uji  psikologis  bagi  mahasiswa  yang  ingin  pindah.  (Humas  Univ.  Syiah Kuala, posted: 13.07.2016).
Berita  Tempo.co,  hari  rabu,  14  Juni  2017  06:22  WIB,  rata-rata  peserta  yang lolos  SBMPTN  dan  tidak  melakukan  registrasi,  sekitar  10  sampai  20  persen  pada

## Jurnal Personifikasi
Vol. 9 No. 2, November 2018: 70 – 132 98
fakultas  yang  kurang  favorit,  sedanglan  dari  peserta  jalur  undangan  (SNMPTN) tahun ini  yang  tidak  registrasi  ulang  sekitar  8  persen.  Berita  tersebut  menunjukkan  bahwa masih  banyak  calon  mahasiswa  yang  belum  memiliki  kemantapan  terhadap  jurusan yang dipilihnya.
Permasalahannya  sekarang  dengan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  64  Tahun  2014  tentang  Peminatan  pada Pendidikan  Menengah.  Selain  penentuan  jurusan  wajib  ditentukan  sejak  awal  siswa masuk  SMA  atau  MA,  juga  pilihan  jurusan  yang  sangat  terbatas  yang  hanya  ada  4 pilihan  jurusan,  bahkan  di  banyak  SMA  hanya  menyediakan  2  jurusan  yaitu  IPA  dan IPS. Selain itu, usia masuk SMA merupakan masa remaja yang masih sangat labil, masa pencarian  identitas  dirinya.  Minat  pada  seorang  remaja  cenderung  masih  banyak berubah, karena pada masa remaja ini masih pada masa pencarian identitas diri. Namun sekali  terbentuk,  minat  akan  menentukan  kehidupan  masa  depan, terutama  minat  yang berhubungan dengan karir. Perubahan dan perkembangan minat ini juga sejalan dengan pengalaman dan kematangan dari remaja itu sendiri.
Menurut  Dillard  (Supriatna,  2009)  menjelaskan  bahwa  minat  merupakan ketertarikan  seseorang  terhadap  objek  tertentu.  Berdasar  pengertian  ini,  bahwa  minat mengandung unsur ketertarikan dan ada obyek dari minat itu. Dengan demikian, minat itu  akan  muncul  ketika  obyek  minat  itu  ada  dan  dikenal.  Seseorang  akan  memiliki ketertarikan pada suatu obyek karena ia sudah mengetahui bahkan mengenal banyak hal tentang obyek tersebut.
Pilihan  jurusan  di  SMA  tidak  lepas  dari  harapan,  cita-cita  dan  kecenderungan seorang  remaja  terhadap  suatu  pekerjaan  tertentu  di  masa  yang  akan  datang.  Menurut Havighurst  (dalam  Yusuf,  2006)  salah  satu  tugas  yang  harus  dipenuhi  remaja  adalah memilih  dan  mempersiapkan  diri  untuk  berkarir,  yang  apabila  remaja  mampu menyelesaikan  tugas  ini,  maka  remaja  tersebut  dikatakan  telah  mencapai  kematangan karir. Menurut Holland dalam Winkel dan Hastuti (2004) suatu minat yang menyangkut pekerjaan  dan  jabatan  adalah  hasil  perpaduan  dari  sejaah  hidup  seseorang  dan keseluruhan kepribadiannya.
Menurut  Murray  (Supriatna,  2009)  karir  merupakan  suatu  rentangan  aktivitas pekerjaan  yang  saling  berhubungan  dalam  hal  ini  seseorang  memajukan  kehidupanya dengan melibatkan berbagai perilaku, kemampuan, sikap, kebutuhan, aspirasi, dan cita- cita.  Minat  karir  adalah  kecenderungan  seseorang  khususnya  remaja  terhadap  suatu
pekerjaan  tertentu.  Pilihan  karir  adalah  kecenderungan  individu  menuju  karir  yang searah dengan orientasi pribadinya.
Menurut Crow and Crow (1979) yang menyebutkan bahwa ada tiga faktor yang mendasari timbulnya minat seseorang yaitu:
a. Faktor dorongan yang berasal dari dalam
Setiap  manusia  memiliki  kebutuhan,  baik  berupa  kebutuhan  yang  berhubungan dengan  fisik  maupun  psikologis.  Dorongan  untuk  memenuhi  kebutuhan  ini menumbuhkan minat seseorang.
b. Faktor motif sosial
Timbulnya  minat  dari  seseorang  dapat  didorong  dari  motif  sosial  yaitu  kebutuhan untuk mendapatkan penghargaan dan lingkungan dimana mereka berada.
c. Faktor emosional
Faktor ini merupakan ukuran intensitas seseorang dalam menaruh perhatian terhadap sesuatu kegiatan atau obyek tertentu.

## INFORMASI DAN PERUBAHAN MINAT
Menurut  (Gunarsa,  1986)  mengatakan  bahwa  minat  dapat  timbul  dari  situasi belajar.  Minat  akan  timbul  dari  sesuatu  yang  telah  diketahui  dan  seseorang  dapat mengetahui  sesuatu  itu  melalui  belajar.  Semakin  banyak  belajar  akan  semakin  luas wawasan  yang  dimiliki  dan  semakin  luas  pula  minat  seseorang  untuk  mempelajari sesuatu tersebut. Lingkungan sekitarnya masih sangat mempengaruhi minat jurusan dari siswa,  hasil  penelitian  (Mudhar,  2016)  menunjukkan  bahwa  secara  umum  minat  karir siswa SMP berbeda dengan minat karir siswa MTs.
Lingkungan terdekat anak adalah keluarga yang merupakan pendidikan pertama yang  diterima  anak.  Fasilitas  untuk  perkembangan  dan  pertumbuhan  anak  selanjutnya, baik  kebutuhan  fisik  maupun  kebutuhan  psikologis  akan  banyak  diperoleh  dari keluarga.  Menurut  (Hurlock,  1980)  dukungan  yang  paling  diharapkan  oleh  remaja dalam  menghadapi  krisis  di  bidang  akademik  ini  adalah  dukungan  dari  keluarganya, terutama  dari  orangtua  dan  saudara.  (Baron  &  Byrne.,  2003)  menyatakan  bahwa dukungan  sosial  adalah  kenyamanan  secara  fisik  &  psikologis  yang  diberikan  oleh teman atau anggota keluarga.
Proses  pembelajaran  dalam  mengenal  berbagai  macam-macam  karir  menjadi suatu  hal  yang  penting  dalam  menentukan  pilihan  karirnya.  Bimbingan  karier merupakan  usaha  dan  tanggung  jawab  bersama  antara  konselor,  guru  dan  kepala sekolah.

## Jurnal Personifikasi
Vol. 9 No. 2, November 2018: 70 – 132 100
Pemberian  informasi  tentang  karir  merupakan  salah  satu  bentuk  untuk meningkatkan  pengetahuan  tentang  berbagai  dunia  kerja  yang  amat  penting  untuk membantu  peserta  didik  agar  dapat  terhindar  dari  berbagai  masalah  yang  dapat mengganggu terhadap pencapaian perkembangan siswa, baik yang berhubungan dengan diri  pribadi,  sosial,  belajar  ataupun  kariernya.  Melalui  informasi  yang  diterima  siswa diharapkan  dapat  menerima  dan  memahami  berbagai  informasi,  yang  dapat dipergunakan  sebagai  bahan  pertimbangan  dalam  pengambilan  keputusan  untuk menentukan jurusan di sekolah lanjutan.
Salah  satu  bentuk  pemberian  informasi  adalah  layanan  bimbingan  karir  yang memungkinkan  siswa  dapat  menerima  dan  memahami  berbagai  informasi  seperti tentang  pendidikan  lanjut  dan  informasi-informasi  tentang  jabatan  yang  dapat dipergunakan  sebagai  bahan  pertimbangan  dan  pengambilan  keputusan  untuk kepentingan siswa (Winkel, 1997).

## METODE PENELITIAN
Instrumen  yang digunakan dalam penelitian  ini adalah  Rothwell Miller Interest Blank  atau  sering  dikenal  dengan  RMIB.  Menurut  sejarahnya  tes  ini  disusun  pertama kali oleh Rothwell pada tahun 1947, saat itu tes tersebut hanya memiliki 9 jenis kategori dari jenis-jenis pekerjaan yang ada. Kemudian pada tahun 1958 tes diperluas menjadi 12 kategori oleh Kenneth Miller, sejak saat itu tes minat ini dinamakan tes minat Rothwell Miller.
Tes ini berbentuk blanko/formulir yang berisikan daftar pekerjaan yang disusun dalam  9  kelompok  pekerjaan,  dengan  kode  huruf  A  sampai  I.  Pada  setiap  kelompok pekerjaan  dibedakan  untuk  kelompok  pekerjaan  pria  dan  wanita.  Masing-masing kelompok  pekerjaan  tersebut  terdiri  atas  12  jenis  pekerjaan,  yang  mewakili  9  kategori pekerjaan  yang  akan  diukur  dalam  tes  ini.  Tes  ini  disusun  dengan  tujuan  untuk mengukur  minat seseorang  berdasarkan sikap atau  minat seseorang terhadap pekerjaan yang bersangkutan.
Kemudahan dan kepraktisan tes RMIB ini  menjadi banyak pertimbangan untuk dipergunakan,  terutama  pada  pelaksanaan  tes.  Tes  ini  dapat  dilakukan  baik  secara individu  maupun  klasikal.  Instruksi  biasanya  sudah  terdapat  dalam  blangko  sehingga bagi  testee  yang  sudah  dewasa  dan  normal  pada  umumnya  sudah  dapat  membaca instruksi  sendiri,  mungkin  tester  hanya  perlu  memastikan  apakah  testee  sudah  paham
dengan petunjuk yang sudah ada. Selain itu testee juga perlu memastikan  bahwa semua jenis pekerjaan sudah terisi sesuai dengan pilihan masing-masing testee.
Hasil tes RMIB ini membagi dalam 12 macam minat pekerjaan, yaitu: Outdoor, Mechanical, Compulational, Scientific, Personal  Contact, Aesthetic, Literary, Musical, Social Service, Clerical, Practical, dan Medical. Skor hasil tes ini menunjukkan ranking dari  aspek  yang  paling  diminati  sampai  dengan  aspek  yang  paling  tidak  diminati, sehingga akan  berada pada rentangan ranking 1 sampai dengan ranking 12. Ranking  1 menunjuk pada aspek yang paling diminati sedangkan ranking 12 menunjuk pada aspek yang paling tidak diminati.
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  pemberian  informasi tentang karir terhadap minat karir siswa kelas 9 SMP Negeri 21 Surabaya. Siswa  yang dilibatkan  dalam  penelitian  ini  sebanyak  70  orang  siswa.  Pada  awalnya  dilakukan pengukuran  dengan  menggunakan  tes  RMIB.  Pertemuan  ke  dua,  ke tiga  dan  ke  empat diberikan informasi tentang macam-macam pekerjaan, macam-macam program studi di perguruan  tinggi  dan  macam-macam  peminatan  jurusan  di  SMA  ataupun  SMK,  dan pada pertemuan terakhir dilakukan pengukuran post test.

## HASIL PENELITIAN
Analisis datanya menggunakan deskriptif kuantitatif, yaitu dengan membandingkan  hasil  pre  test  dengan  post  test  pada  aspek  yang  paling  diminati (ranking 1) pada hasil pre test dengan aspek yang paling diminati (ranking 1) pada hasil post test. Hasil pengolahan datanya diperoleh seperti tabel berikut:
Tabel 1. Perubahan Minat Karir antara Pretest dan Posttest S PRETEST POSTTEST S PRETEST POSTTEST 1 Computational Practical 36  Social Service Out door 2 Aesthetic Mechanical 37  Medical Practical 3 Medical Practical 38  Medical Out door 4 Clerical Musical 39  Clerical Practical 5 Medical Clerical 40  Scientific Musical 6 Scientific Mechanical 41  Personil Contact Mechanical 7 Clerical Musical 42  Out door Mechanical 8 Musical Practical 43  Computational Musical 9 Musical Practical 44  Clerical Practical 10 Medical Practical 45  Literary Practical 11 Clerical Musical 46  Scientific Computational 12 Scientific Practical 47  Clerical Out door
Vol. 9 No. 2, November 2018: 70 – 132 102 13 Aesthetic Mechanical 48  Out door Practical 14 Clerical Practical 49  Musical Mechanical 15 Medical Practical 50  Clerical Scientific 16 Scientific Mechanical 51  Clerical Practical 17 Clerical Personil Contact 52  Clerical Practical 18 Computational Clerical 53  Literary Practical 19 Scientific Practical 54  Medical Out door 20 Clerical Mechanical 55  Musical Practical 21 Medical Practical 56  Musical Practical 22 Medical Practical 57  Literary Practical 23 Clerical Practical 58  Out door Personil Contact 24 Scientific Practical 59  Literary Practical 25 Aesthetic Mechanical 60  Computational Practical 26 Medical Practical 61  Literary Mechanical 27 Out door Practical 62  Medical Practical 28 Aesthetic Practical 63  Out door Social Service 29 Personil Contact Out door 64  Clerical Practical 30 Literary Practical 65  Clerical Practical 31 Musical Practical 66  Clerical Practical 32 Scientific Literary 67  Musical Social Service 33 Scientific Practical 68  Medical Mechanical 34 Scientific Personil Contact 69  Literary Mechanical 35 Scientific Practical 70  Medical Mechanical
Berdasarkan  tabel  1  tersebut  diatas  menunjukkan  bahwa  dari  70  orang  siswa semuanya  mengalami  perubahan  minat  antara  sebelum  dan  sesudah  mendapatkan iunformasi  tentang  macam-macam  pekerjaan,  macam-macam  program  studi  di perguruan  tinggi  dan  macam-macam  peminatan  di  SMA  maupun  SMA.  Analisis  lebih lanjut dilakukan untuk mengetahui perubahan atau pergeseran minat, apakah minat karir pada  saat  pretest  bergeser  menjadi  pilihan  ke  dua  atau  pilihan  atau  bahkan  berubah  di luar pilihan 1, pilihan 2 dan pilihan ke 3, artinya minat awal  yang  merupakan prioritas menjadi  pilihan  yang  tidak  prioritas.  Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  64 orang  atau 91,4% tetap mengalami perubahan, yang awalnya pilihan pertama menjadi pilihan 3 dan seterusnya,  atau  hanya  ada  6  orang  atau  sekitar  8,6%  yang  bergeser  dari  pilhan  1 menjadi pilihan ke dua, atau dari pilihan ke dua menjadi pilihan 1. Sebagai contoh tabel 2 tentang pergeseran minat dari pilihan 1 ke pilihan 2 atau dari pilihan 2 ke pilihan 1.
Tabel 2. Perubahan dari Pilihan 1 ke Pilihan 2 atau dari Pilihan 2 ke Pilihan 1
S PRETEST POSTTES PILIHAN 1 PILIHAN 2 PILIHAN 1 PILIHAN 2 2 Aesthetic Out door Mechanical Out door 18  Computational Clerical Clerical Out door 26  Medical Clerical Practical Clerical 33  Scientific Aesthetic Practical Aesthetic 46  Scientific Medical Computational Medical 70  Medical Practical Mechanical Practical
Seperti  yang  dikemukakan  Walgito  (2004)  bahwa  pada  masa  remaja,  siswa sedang  berada  pada  masa  peralihan  dari  masa  anak  ke  masa  dewasa,  yang  masih memerlukan  pendampingan  dan  belum  mandiri.  Memerlukan  banyak  informasi mengenai  berbagai  hal  termasuk  informasi  tentang  karir.  Hasil  penelitian  Mudhar (2017) masih terjadi perubahan-perubahan minat karir dari tahun ke tahun. Lingkungan yang berbedapun akan menentukan minat karir yang berbeda pula (Mudhar, 2016).
Tujuan  pemberian  informasi  karir  menurut  Winkel  (2005)  bukan  hanya  agar sisiwa membekali dirinya dengan pengetahuan dan pemahaman untuk saat sekarang ini saja,melainkan pula supaya mereka menguasai dan memahami cara-cara memperbaharui  dan  merevisi  bekal  ilmu  pengetahuan  yang  akan  datang  atau dikemudian hari.
Ginzberg  mengatakan  bahwa  masa  remaja  disebut  dengan  masa  tentatif  dalam pemilihasn  karir.  Pada  masa  ini  terjadi  ketika  anak-anak  mulai  menyadari  tentang minatnya, kemampuannya dan nilai pribadi serta nilai-nilai masyarakat terhadap sesuatu pekerjaan.  Kemudian,  dia  akan  menggabungkan  semua  kriteria  ini  sambil  menentukan pemilihan  karirnya.  Anak  pada  masa  ini  akan  memilih  pekerjaan  yang  diminatinya berdasarkan  kemampuannya  dan  sesuai  dengan  nilai  sendiri  dan  nilai  masyarakat. Mereka lebih suka memilih pekerjaan yang dihargai oleh masyarakat. Fase ini menurut Super  (1973)  disebut  tahap  eksplorasi,  individu  mulai  menyadari  akan  kepentingan pekerjaan  dalam  hidupnya.  Pada  fase  ini  individu  mulai  mencari  informasi  beberapa kemungkinan  saja  berdasarkan  kemampuan  dan  peluang  pekerjaan  yang  diketahuinya. Ketidaktahuan seseorang tentang sesuatu hal sudah dapat dipastikan mereka tidak  akan berminat, jadi seseorang berminat karena ia tahu tentang obyek yang diminati itu.
Proses  pembelajaran  dalam  mengenal  berbagai  macam-macam  karir  menjadi suatu  hal  yang  penting  dalam  menentukan  pilihan  karirnya.  Bimbingan  karier merupakan  usaha  dan  tanggung  jawab  bersama  antara  konselor,  guru  dan  kepala sekolah.  Social Cognitive  Career  Theory (SCCT)  yang  dikemukakan  (Lent,  Brown,  &

## Jurnal Personifikasi
Vol. 9 No. 2, November 2018: 70 – 132 104
Hackett,  1994)  variabel  pembelajaran  dan  apa  yang  dipersepsi  oleh  seseorang  akan memainkan  peran  besar  dalam  pengaturan  perilaku  sendiri,  dan  hal  ini  muncul  dari berbagai sumber penentu perilaku termasuk keberhasilan dan kegagalan seseorang.

## KETERBATASAN PENELITIAN
Usaha  untuk  memperoleh  hasil  penelitian  yang  bagus  dan  berkualitas  telah dilaksanakan  dengan  sebaik  mungkin,  namun  tidak  akan  pernah  ada  penelitian  yang lepas dari permasalahan dan kekurangan. Penelitian ini tentunya masih banyak terdapat kekurangan, terutama  berkaitan dengan rendahnya kontrol terhadap variabel ekstranius yang berpengaruh terhadap hasil penelitian ini. Hal ini disebabkan dalam penelitian ini tidak  menggunakan  kelompok  kontrol,  yang  mengakibatkan  rendahnya  validitas internalnya.  Pengalaman-pengalaman  yang  dirasakan  oleh  subyek  penelitian  (siswa) sangat  sulit  untuk  mampu  dikendalikan.  Informasi  yang  diperoleh  oleh  siswa  tidak hanya  didapat  dalam  kelas  yang  diberikan  oleh  peneliti,  namun  informasi-informasi akan didapat dari berbagai media lainnya.

## SIMPULAN DAN SARAN
1. Pilihan  karir  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  menentukan  arah pendidikan selanjutnya, sehingga diperlukan kesiapan sejak dini.
2. Kesesuaian  minat  karir  dan  pilihan  karir  akan  menentukan  keberhasilan karirnya, sehingga diperlukan ketepatan dalam menentukan pilihan karirnya.
3. Perubahan  minat  karir  masih  terjadi  pada  masa  usia  remaja,  oleh  karena  itu diperlukan  pemberian  informasi  yang  memadai  agar  siswa  mengetahui  dan memahami  berbagai  bidang  karir  yang  ada,  yang  akhirnya  akan  menjadi referensi untuk menentukan pilihan karirnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Baron, R. A., & Byrne., D. (2003). Psikologi Sosial (10th ed.). Jakarta: Airlangga.
Gunarsa, S. D. (1986). Psikologi Keluarga . Jakarta: Gunung Mulia.
Hurlock, E. B. (1980). Psikologi Perkembangan, Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan . Jakarta: Airlangga.
Hurlock, E. B. (2000). Psikologi Perkembangan . Jakarta: Erlangga.
Lent,  R.  W.,  Brown,  S.  D.,  &  Hackett,  G.  (1994).  Toward  a  unifying  social  cognitive theory  of  career  and  academic  interest,  choice,  and  performance. Journal  Of
Vocational Behavior , 45 , 79–122.
Lie,  A.,  &  Prasasti,  S.  (2004). 101  Cara  Membina  Kepribadian  dan  Tanggung  Jawab Anak . Jakarta: Elex Media Komputindo.
Mudhar.  (2016).  Perbedaan  Minat  Karir  Antara  Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP) Dengan Siswa Madrasah Tsanawiyah (MTs). Helper , 32 .
Mudhar.  (2017).  Perubahan  Minat  Karir  Siswa  Pada  Saat  Kelas  VII  dan  Kelas  VIII  di MTs Negeri III Surabaya. Helper , 34 .
Papalia, D. E. (2004). Human Development (9th ed.). New York: Mc Graw Hill.
Santrock,  J.  W.  (2007). Life  Span  Development:  Perkembangan  Masa  Hidup  (Jilid  1) (Edisi 5) . Jakarta: Erlangga. Super, D. E. (1973). The Career Development Inventory. British Journal of Guidance & Counselling , 1 (2), 37–50. https://doi.org/10.1080/03069887308259350
Walgito, B. (2004). Bimbingan dan Konseling di Sekolah . Yogyakarta: Andi Offset.
Winkel, W. S. (1997). Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar . Jakarta: Gramedia.
Winkel, W. S. (2005). Psikologi Pengajaran . Jakarta: Gramedia Pustaka Tama.