## DESAIN MODEL PRAKTIKUM IPA BERBASIS JAS (JELAJAH ALAM SEKITAR) DI SEKOLAH DASAR SE-KECAMATAN BENDOSARI
Dwi Anggraeni Siwi, Nurratri Kurnia Sari & Koko Prasetya PGSD FKIP Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo deanggraenny@yahoo.com

## ABSTRACT
The purpose of this study are 1) describe of the initial conditions of the practicum in a Primary School District of  Bendosari to improve the  understanding of  the material and activate learners’ understanding; 2) The design prototype model of  lab-based science JAS applied in a Primary School District  of  Bendosari;  3)  The  final  form  of  the  model  design  lab-based  science  JAS  applied  in  a Primary School District of  Bendosari. This research is the development, conducted in sub-district elementary  Bendosari  Festive  Year  2015/2016.  In  this  research,  the  techniques  were  the development of needs analysis and design study model. The results in this study are the 1) Initial Condition form of characteristic learning model integrative who can not equip students in the control and  learning  science  is:  a  model  that  contains  the  syntax:  Mastery  of    the  science  material  and mastery of  practical science-based tracking the nature (JAS). 2) The initial design of  models of lab- based science tracking the nature (JAS) in the form of a syllabus, lesson plans, and worksheets. 3) In the vote on the model validator lab stated that lab model design based science used tracking the nature (JAS) can be used through the revision stage.
Keywords: Practicum, Natural Sciences, JAS (Roaming Neighborhood Nature)

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah1)deskripsi  kondisi  awal  kegiatan  praktikum  di  Sekolah Dasar  se-  Kecamatan  Bendosari  untuk  meningkatkan  pemahaman  materi,  mengaktifkan  peserta didik; 2)Desain prototype model praktikum IPA berbasis JAS yang diterapkan di Sekolah Dasar se- Kecamatan Bendosari; 3)Bentuk akhir desain model praktikum IPA berbasis JAS yang diterapkan di  Sekolah  Dasar  se-  Kecamatan  Bendosari.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan, dilakukan  di  SD  se-Kecamatan  Bendosari  Tahun  Ajar  2015/2016.  Dalam  penelitian  ini  teknik pengembangan hanya pada analisis kebutuhan dan desain model pembelajaran. Hasil pada penelitian ini adalah adanya  1)Kondisi Awal berupa karakteristik  model pembelajaran integratif  yang dapat belum membekali siswa dalam penguasaan dan pembelajaran IPA adalah: model yang berisi sintaks: Penguasaan terhadap materi IPA, Kedua, penguasaan praktikum IPA berbasis Jelajah Alam Sekitar (JAS).  2)Desain  awal  model  praktikum  IPA  berbasis  Jelajah  Alam  Sekitar  (JAS)  berupa  silabus, RPP, dan LKS. 3)Pada penilaian validator pada model praktikum menyatakan bahwa desain model praktikum IPA berbasis Jelajah Alam Sekitar (JAS) dapat digunakan melalui tahap revisi.
Kata Kunci : Praktikum, Ilmu Pengetahuan Alam, JAS (Jelajah Alam Sekitar)
181 | Premiere Educandum, Volume 6 Nomor 2, Desember 2016, 180 - 188

## A. PENDAHULUAN
Pelaksanaan  pembelajaran  IPA di SD se-Kecamatan Bendosari masih didominasi  oleh  suatu  kondisi  kelas yang  masih  terfokus  pada  guru sebagai sumber utama dari pengetahuan. Metode ceramah masih menjadi  pilihan  utama  guru  dalam mengajar, sedangkan proses praktikum belum biasa dikembangkan dalam proses
pembelajaran.  Aktivitas  siswa  dalam kegiatan  belajar  mengajar  masih kurang,  siswa  hanya  menerima pengetahuan  yang  berasal  dari  guru saja.  Siswa  masih  minimal  sekali melakukan kegiatan yang melibatkan keterampilan dan kemampuan
berpikir, ketika pelaksanaan pelajaran guru masuk kelas memberikan materi secara  ceramah  yang  kadang  kala menggunakan bantuan media powerpoint. Proses
pembelajaran  yang  monoton  ini menyebabkan  siswa  menjadi  pasif, tidak  termotivasi  dan  minat  terhadap pelajaran biologi rendah.
Pelaksanaan  penelitian  dalam pembelajaran IPA dilaksanakan melalui kegiatan praktikum. Kegiatan ini dapat menarik minat dan motivasi
belajar  siswa  serta  dapat  membantu meningkatkan pemahaman pada materi  yang  di  praktikumkan.  Pada kompetensi  dasar  pembelajaran  IPA di  tingkat  SD  terdapat  beberapa  KD yang  mengharuskan  adanya  kegiatan praktikum  dalam  pembelajaran.  Hal ini menuntut guru IPA untuk mampu membimbing dan merencanakan kegiatan praktikum yang akan dilakukan,  agar  kegiatan  tersebut dapat berjalan dengan lancar.
Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA) berkaitan  dengan  cara  mencari  tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan  kumpulan  pengetahuan yang  berupa  fakta-fakta,  konsep- konsep,  atau  prinsip-prinsip  saja tetapi  juga  merupakan  suatu  proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan  dapat  menjadi  wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri  sendiri  dan  alam  sekitar,  serta prospek  pengembangan  lebih  lanjut dalam  menerapkannya  di  dalam kehidupan sehari-hari. Proses pembelajarannya  menekankan  pada pemberian pengalaman langsung untuk  mengembangkan  kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam
Dwi Anggraeni Siwi, Nurratri Kurnia Sari & Koko Prasetya: Desain … |182 sekitar  secara  ilmiah.  (Depdiknas, 2006; Sri Wuryastuti, 2008)
Pendekatan pembelajaran Jelajah  Alam  Sekitar  (JAS)  adalah salah satu inovasi pendekatan pembelajaran  IPA  dan  kajian  ilmu lain  yang  bercirikan  memanfaatkan lingkungan  sekitar  dan  simulasinya sebagai  sumber  belajar  melalui  kerja ilmiah,  serta  diikuti  pelaksanaan belajar  yang  berpusat  pada  siswa. Belajar  adalah  kegiatan  aktif  peserta didik dalam membangun pemahaman atau  makna.  Hal  ini  menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran JAS memberi  keleluasaan  kepada  peserta didik  untuk  membangun  gagasan yang muncul dan berkembang setelah pembelajaran  berakhir.  Di  sisi  lain dengan pendekatan pembelajaran JAS dapat  menciptakan  situasi  yang mendorong  prakarsa,  motivasi  dan tanggung  jawab  siswa  untuk  belajar sepanjang  hayat.  (Yuniastuti,  2013; Ridlo, Saiful, 2005)
Pembelajaran JAS dapat
dilakukan  dengan  berbagai  metode
seperti tanya jawab, diskusi, demonstrasi, termasuk kegiatan praktikum.  Inkuiri  yang  dilakukan dengan kegiatan laboratorium
memposisikan  seolah-olah  peserta didik sebagai scientist yang melakukan  suatu  eksperimen  dalam upaya mencari hubungan antar gejala alam. Akan tetapi apabila kegiatan ini dilakukan  tanpa  adanya  tahapan- tahapan  tertentu  dapat  dipastikan akan  menemui  kegagalan.  Maka dalam  pelaksanaannya  perlu  adanya bimbingan  atau  petunjuk  untuk peserta didik.
Tujuan  dari  penelitian  ini adalah untuk mengkaji 1) Keefektifan kondisi  awal  kegiatan  praktikum  di Sekolah Dasar se- Kecamatan Bendosari untuk meningkatkan pemahaman  materi,  mengaktifkan peserta didik; 2) Desain prototype model praktikum IPA
berbasis  JAS  yang  diterapkan  di Sekolah Dasarse-
Kecamatan Bendosari;  3)  Bentuk  akhir  desain model  praktikum  IPA  berbasis  JAS yang diterapkan di Sekolah Dasar se- Kecamatan Bendosari.
B. METODE PENELITIAN
Model  pengembangan  yang digunakan dalam penelitian ini adalah Model  Pengembangan  Plomp  (2001) yang  menggunakan  lima  tahapan, yakni  (1) preliminary  investigation ,
183 | Premiere Educandum, Volume 6 Nomor 2, Desember 2016, 180 - 188
(2) design, (3) realization/construction (4) test,
evaluation, revision dan (5)
implementation .
Analisis ini terdiri dari aktivitas data reduction , data display,
dan conclusion  drawing (Sugiyono, 2008). Tahapan dilanjutkan pada fase perancangan ( design ) sampai
menghasilkan  alternatif  solusi  yang berupa  desain  awal.  Alur  penelitian dapat digambarkan sebagai berikut
Gambar 1. Alur Penelitian
C. HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN 1. Analisis Kebutuhan Berdasarkan hasil
studi pendahuluan,  maka  terdapat  dua  hal yang  menjadikebutuhan  siswa  agar kemampuan  praktikum  IPA  dalam pembelajaran bermakna menjadilebih baik. Pertama, Siswa perlu menguasai cara  kerja  praktikum  IPA,Kedua, penguasaan IPA mencakup
pembelajaran  Jelajah  Alam  Sekitar (JAS).  Ketiga,  Penguasaan  terhadap mata pelajaran IPA.
a. Studi Pendahuluan pada SiswaSekoah Dasar se- Kecamatan Bendosari Sebelum dilakukan pengembangan perangkat perkuliahan, penelitian diawalidengan  survai  pendahuluan terkait  dengan  pandangan guru

## Potensi dan masalah di sekolah
1. Dalam pembelajaran belum diterakan praktikum di SD Bendosari
2. Siswa SD masih memerlukan banyak bimbingan dalam pelaksanaan pembelajaran.
3. Pembelajaran belum mengkaitakan pada Alam sekitar.
Draf Desain model Praktikum berbasis Jelajah Alam Sekitar (JAS) di SDSe-Kecamatan Bendosari
Validator pakar
PrototypeDesain model Praktikum berbasis Jelajah Alam Sekitar (JAS) di SDSe-Kecamatan Bendosari
Dwi Anggraeni Siwi, Nurratri Kurnia Sari & Koko Prasetya: Desain … |184 terhadap pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), penguasaan mahasiswa terhadap bidang  studi  IPA,  serta  pandangan siswa  terhadapkemampuan  dalam memahami  praktikum  IPA.  Survai juga  dilakukan  untukmemperoleh data sekunder, yakni bahan ajar yang diberikan siswa.
Hasil survei menunjukkan bahwa  kemampuan  siswa  kelas  3 Sekolah Dasar Se-Kecamatan
Bendosari  dalammenguasai  materi- materi  konsep  dasar  berbagai  mata kuliah  yang  berisikankonsep  dasar mata  pelajaran  IPA  cukup  memadai. Hal  tersebut  ditunjukkan  darinilai mata  pelajaran  IPA  yang  diperoleh siswa  SD  sebagian  besar  bernilai minimal 67.
Survai  juga  dilakukan  pada siswa  SD  se-Kecamatan  Bendosari tentang pembelajaran IPA.Hasil survai  menunjukkan  bahwa  setelah lulus  dari  perkuliahan  Pembelajaran IPA, mahasiswa merasa masih belum mampu untuk mengintegrasikan matapelajaran  dengan  Alam  Sekitar sehingga menghasilkan pembelajaran yang bermakna. Pembelajaran
praktikum juga dikeluhkan oleh siswa
SD  se-kecamatan  Bendosari  karena rencanasetelah pembelajaransiswa tidak  diberi  kesempatan  yang  luas untukmengeksplorasi  lingkungan  di sekitar sekolah dan rumah mengintegrasikan  mata  pelajaran. Selain  itu,dominasi  guru  dalam pembelajaran  sangat  besar  sehingga kemampuan siswa tidak berkembang. Siswa juga merasa belum memperoleh  aplikasi  IPA  melalui praktikum yang berbasis JAS (Jelajah Alam Sekitar).
b. Studi  Pendahuluan  pada  Guru Sekoah Dasar se-Kecamatan Bendosari Studi pendahuluan juga
dilakukan  untuk  melihat  profil  guru sekolah dasar se-Kecamatan Bedosari berkaitan dengan kemampuan menyusunpembelajaran praktikum IPA, kemampuan keterampilan proses  dan  penilaian  autentik.Hasil survai  menunjukkan  bahwa  sebagian guru-guru sekolah dasar se- kecamatan  Bendosari  kurang  dalam kemampuan menyusun pembelajaran praktikum,
terutama
dalammengintegrasikan mata
pelajaran,  kurang  dalam  melakukan keterampilan  proses  praktikum  IPA.
185 | Premiere Educandum, Volume 6 Nomor 2, Desember 2016, 180 - 188
Survai juga dilakukan
untukmemperoleh  data  sekunder, yakni  dokumen  SKGK  (Standar Kompetensi  Guru  Kelas),  bahan  ajar Kurikulum  KTSP,  dan  dokumen Kurikulum KTSP.
Berdasarkan kebutuhan tersebut  maka  disusunlah  sebuah model yang dapatmenampung kebutuhan  siswa  tersebut.  Model tersebut  kemudiandiimplementasikan dalam  pembelajaran  IPA.  Perangkat perkuliahan  kemudiandikembangkan berdasarkan model tersebut.

## 2. Desain perangkat perkuliahan
Spesifikasi  produk  yang  akan dihasilkan  adalah  Silabus,  Rencana PelaksanaanPembelajaran, bahan ajar dan Lembar Kerja Siswa.
a. Penentuan kompetensi dasar
Menurut  Standar  Kompetensi Guru Kelas, seorang guru kelas harus mampumenguasai  teori  belajar  dan prinsip-prinsip  pembelajaran  yang mendidik. Adapunindikator dari
standar  kompetensi  tersebut  adalah mamapu  memahami  berbagai  teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran  yang  mendidik  terkait dengan mata pelajaran IPA di SD se- Kecamatan  Bendosari,  menerapkan
berbagai pendekatan, strategi, metode danteknik pembelajaran yang mendidik  secara  kreatif  dalam  mata pelajaran  IPA,  dan  menerapkan pembelajaran praktikum IPA khususnya  di  kelas  3  SD  se- Kecamatan Bendosari.
b. Penentuan indikator
Indikator  yang  dimaksudkan dalam  perangkat  perkuliahan  ini adalah  indikator  dari  kompetensi dasar. Adapun indikator dari kompetensi  dasar  yang  dimaksud adalah:
1) Menyusun  praktikum  berbasis Jelajah  Alam  Sekitar  (JAS) meliputi  mengidentikfikasi  ciri- ciri mahkluk hidup dan kebutuhan mahkluk hidup.
2) Menyusun kegiatan pembelajaran yang mendeskripsikan keterampilan proses  danpengetahuan  yang merupakan hasil suatu proses.
3) Menyusun  rencana  pelaksanaan pembelajaran praktikum berbasis Jelajah  Alam  Sekitar  (JAS) menggunakan  tema  alam  sekitar sekolah.
c. Penentuan tujuan pembelajaran
Dwi Anggraeni Siwi, Nurratri Kurnia Sari & Koko Prasetya: Desain … |186
Berdasarkan  indikator  yang telah  tersusun,  maka  dijabarkanlah beberapa  tujuan  pembelajaran  dari
perangkat yang dikembangkan.
Adapun  tujuan  dari  pembelajaran dalam  perangkat  pembelajaran  ini adalah sebagai berikut,
1) Siswa mengamati makhluk hidup(baik tumbuhan, hewan dan manusia) di lingkungan sekitar.
2) Siswa menyebutkan ciri-ciri
makhluk  hidup  dan  benda  mati berdasarkan pengamatan
langsung.
3) Siswa menyebutkan contoh makhluk hidup  dan makhluk  tak hidup yang dijumpai di lingkungan sekitar.
4) Setelah  siswa  mendiskusikan kebutuhan makhluk hidup diharapkan  siswa  menjelaskan
cara  pemeliharaan  tumbuhan (panca usaha tani). 5) Siswa menyebutkan
pertumbuhan hewan dari
pengamatan gambar.
6) Siswa menjelaskan pertumbuhan atau perubahan ukuran tumbuhan melaluipengamatan/gambar.
7) Siswa
menjelaskan
perkembangan  dan  perubahan
tubuh manusia melalui pengamatan langsung atau
gambar.
d. Penyusunan bahan ajar
Bahan  ajar  disusun  sebagai panduan  dan  alat  bantu  siswa  dalam menerima  materi.  Bahan  ajar  berisi dasar-dasar  teori  apabila  seseorang hendakmenyusun RPP untuk Kurikulum KTSP sekaligus pedoman praktisnya.
e. Penyusunan Lembar Kerja Siswa
Lembar kerja mahasiswa disusun  untuk  digunakan  sebagai panduan bagi siswa untuk melakukan praktikum IPA berbasis JAS (Jelajah Alam  Sekitar).  Selain  itu  LKS  juga digunakan  sebagai  panduan  dalam mengaplikasikan  praktikum  dalam pembelajaran kelas 3 SD se-
Kecamatan Bendosari.
3. Bentukakhir  prototipe  model praktikum IPA berbasis JAS
Validasi dari ahli yang bergelar Magister  di  bidang  mata  pelajaran IPA, kurikulum SD, dan desain bahan ajar  dilakukansebelum  dilakukan  uji coba perseorangan. Beberapa masukan  yang  diperoleh  pada  saat proses.
187 | Premiere Educandum, Volume 6 Nomor 2, Desember 2016, 180 - 188

## D. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian maka dapat disimpulkan,
1. Kondisi Awal berupa karakteristik model pembelajaran integratif  yang  dapat  belum membekali siswa dalam penguasaan  dan  pembelajaran IPA  adalah:  model  yang  berisi sintaks:  Pertama,  Penguasaan terhadap  materi  IPA,  Kedua, penguasaan praktikum IPA
berbasis  Jelajah  Alam  Sekitar (JAS).
2. Desain  awal  model  praktikum IPA  berbasis  Jelajah  Alam Sekitar  (JAS)  berupa  silabus, RPP, dan LKS.
3. Pada  penilaian  validator  pada model  praktikum  menyatakan
bahwa  desain  model  praktikum IPA  berbasis  Jelajah  Alam Sekitar  (JAS)  dapat  digunakan melalui tahap revisi.

## DAFTAR RUJUKAN
Depdiknas.  2004. Pedoman  khusus pengembangan silabus berbasis kompetensi SMP mata pelajaran  Pengetahuan  Alam .
Jakarta: Depdiknas.
Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan  Pembelajaran .  Jakarta  :
Rineka Cipta.
Marianti, A dan N/E. Kartijono. 2005. Jelajah  Alam  Sekitar  (JAS) Dipresentasikan  pada Seminar dan  Lokakarya  Pengembangan Kurikulum  dan  Desain  Inovasi
Pembelajaran . Semarang : Jurusan Biologi FMIPA UNNES Mulyani, Sri.E.S. 2008. Jelajah Alam Sekitar (JAS) Pendekatan Pembelajaran Biologi . Semarang  :  Jurusan  Biologi FMIPA UNNES Ridlo.S,  2005.  Pendekatan  Jelajah Alam Sekitar (JAS) Dipresentasikan  pada Seminar dan  Lokakarya  Pengembangan Kurikulum  dan  Desain  Inovasi Pembelajaran . Semarang : Jurusan Biologi FMIPA

## UNNES
Sri Sulistyorini. 2007. Model pembelajaran IPA sekolah dasar dan penerapannya dalam
KTSP .  FIP  PGSD  Universitas
Negeri Semarang.
Sri Wuryastuti. 2008. Inovasi pembelajaran  IPA  di  sekolah dasar. JURNAL  Pendidikan
Dasar . Nomor: 9 - April 2008
Sumaji,  dkk. 1998. Pendidikan sains yang  humanistis .  Yogyakarta: Penerbit kanisius.
Trianto.  2007. Model  pembelajaran terpadu dalam teori dan praktek . Jakarta: Prestasi Pustaka. Yuniastuti. 2013. Upaya Meningkatkan Keterampilan Proses dan Hasil Belajar
Dwi Anggraeni Siwi, Nurratri Kurnia Sari & Koko Prasetya: Desain … |188
Biologi  dengan  Pendekatan Pembelajaran  Jelajah  Alam Sekitar  pada  Siswa  Kelas  VII SMP  Kartika  V-1  Balikpapan.
Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial . 5: 31-
38
Uno, Hamzah B & Nurdin
Mohammad. 2011. Belajar
dengan  Pendekatan  Pailkem.
Jakarta: Bumi Aksara.
Ridlo,  Saiful.  Pendekatan  Jelajah Alam Sekitar. Makalah seminar.  Disampaikan  dalam Semlok Pengembangan kurikulum  dan  Desain  Inovasi Pembelajaran  Biologi  Program Setudi Pendidikan Biologi dengan Pendekatan JAS tanggal 14-15 dan 22-23 Februari 2005.
Semarang  :  Jurusan  Biologi FMIPA UNNES.2005