JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Pengaruh Kedisiplinan terhadap Prestasi belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI pada Siswa SMA Negeri 4 Depok – Lilly Dwi Wulandari dan Sri Hapsari

## PENGARUH KEDISIPLINAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN EKONOMI  KELAS XI PADA SISWA SMA NEGERI 4 DEPOK
LILLY DWI WULANDARI 1) , SRI HAPSARI 2)
1) lilly.dwi.wulandari@gmail.com, 2) hapsarisri96@gmail.com
1) 2) Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ilmu Pendidikan dan Pengetahuan Sosial

## Universitas Indraprasta PGRI Jakarta
Jl. Nangka No 58 Tanjung Barat Jakarta Selatan, DKI Jakarta
Diterima: Juli 2017; Disetujui: Oktober 2017; Diterbitkan: November 2017

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effect  of  discipline  to  the  student  achievement  of economic subjects in class XI SMAN 4 Depok. The method used by the author is using descriptive quantitative research with survey strategy. Affordable population in this study is a class XI student of economic subjects in SMAN 4 Depok with a sample size of 60 people. The results showed there was  a  positive  influence  and  significant  discipline  on  the  achievement  of  class  XI  study  subjects Economics at government senior high school 4 Depok.
Keywords: Discipline , Achievement, Economic Studies

## ABSTRAK
Tujuan  pembelajaran  ekonomi  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  adanya  pengaruh kedisiplinan terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran ekonomi kelas XI pada SMA Negeri 4 Depok.  Metode  yang  digunakan  penulis  adalah  menggunakan  pendekatan  penelitian  deskriptif kuantitatif dengan strategi survey. Populasi terjangkau dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI mata  pelajaran  Ekonomi  pada  SMA  Negeri  4  Depok  dengan  besar  sampel  sebanyak  60  orang. Hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  kedisiplinan  terhadap prestasi belajar kelas XI mata pelajaran Ekonomi pada SMA Negeri 4 Depok.
Kata Kunci: Kedisiplinan, Prestasi Belajar, Pembelajaran Ekonomi .

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  proses  penting  bagi  perubahan  perilaku  manusia  dan mencakup  segala  sesuatu  yang  dipikirkan  dan  dikerjakan.  Untuk  mengukur apakah  seseorang  telah  belajar,  maka  diperlukan  perbandingan  antara  perilaku sebelum  dan  sesudah  mengalami  belajar.  Maka  guru  dapat  melakukan  penilaian hasil  kegiatan  belajar  siswa  yang  dapat  dinyatakan  dalam  bentuk  simbol,  angka, huruf,  maupun  kalimat,  sehingga  dengan  penilaian  ini  dapat  mengukur pengetahuan  dan  keterampilan  siswa  (Saputro  dan  Pardiman,  2012;  Maghfuroh, 2014).
Ada  beberapa  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar,  seperti: sarana dan prasarana, metode pembelajaran, dan kedisiplinan. Faktor penting yang mempengaruhi  prestasi  belajar  salah  satunya  adalah  kedisiplinan.  Di  dalam pengelolaan pengajaran, disiplin merupakan suatu masalah penting. Tanpa adanya kesadaran  akan  keharusan  melaksanakan  aturan  yang  sudah  ditentukan sebelumnya pengajaran tidak akan berjalan dengan baik.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Pengaruh Kedisiplinan terhadap Prestasi belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI pada Siswa SMA Negeri 4 Depok – Lilly Dwi Wulandari dan Sri Hapsari
Disiplin  merupakan  perangkat  peraturan  tata  tertib  yang  berlaku  untuk menciptakan  kondisi  tertib  dan  teratur  (Ningsih  dan  Widiharto,  2014).  Disiplin belajar  pada  siswa  ikut  memberikan  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  yang dicapainya.  Siswa  yang  memiliki  disiplin  belajar  yang  tinggi  akan  dapat  belajar dengan baik, terarah dan teratur, sehingga dimungkinkan akan mendapatkan hasil belajar  yang  baik  pula.  Prestasi  belajar  siswa  akan  meningkat  jika  siswa  dapat disiplin  dalam  sekolah,  dan  dalam  belajarnya  tetapi  banyaknya  siswa  yang melanggar  aturan  yang  dibuat  sekolah,  sehingga  siswa  kurang  tertib  dan  kurang teratur belajar.
Disiplinnya  seseorang  dapat  dilihat  dari  bagaimana  peserta  didik  dapat bertanggung jawab atas apa yang diberikan seorang guru untuknya dan mematuhi semua  peraturan  dalam  sekolah,  rumah  dan  lingkungan  masyarakat.  Di  SMA Negeri 4 Depok telah dibuat sebuah tata tertib dan sanksi-sanksi yang digunakan untuk menciptakan kondisi yang nyaman, tenang.
Disiplin sekolah apabila dikembangkan dan diterapkan oleh siswa dengan baik,  konsisten  dan  konsekuen  akan  berdampak  positif  bagi  kehidupan  dan perilaku  siswa  dalam  sekolah.  Disiplin  dapat  mendorong  belajar  secara  konkret dalam  praktik  hidup  di  sekolah  tentang  hal-hal  positif,  sehingga  akan  muncul sikap interaksi dengan orang lain secara positif.
Kedisiplinan  merupakan  faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri  siswa  yang dapat  mempengaruhi  pencapaian  hasil  belajar  siswa  di  sekolah.  Siswa  yang memiliki  disiplin  tinggi,  ia  akan  bersedia  memenuhi  peraturan  yang  diberikan padanya  dan  larangan-larangan  tanpa  adanya  paksaan,  sehingga  disiplin  menjadi kesadaran  dalam  diri  siswa  (Prasojo,  2014).  Dengan  tingkat  disiplin  yang  tinggi yang  dibuat  oleh  pihak  sekolah,  diharapkan  memperoleh  prestasi  belajar  siswa yang  meningkat.  Semakin  tinggi  tingkat  kedisiplinan  belajar  siswa,  maka  akan semakin baik hasil belajar yang diraihnya.

## METODOLOGI
Penelitian  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  4  Depok  dengan  menggunakan metode kuantitatif dengan strategi survey dengan jumlah sampel 60 orang siswa. Variabel  kedisiplinan  diperoleh  dengan  menyebarkan  kuesioner  yang  terlebih dahulu  diuji  validitas  dan  reliabilitasnya.  Sedangkan  variabel  prestasi  belajar diperoleh dari hasil tes. Teknik analisis data melalui tahap: (1) uji persyaratan data normalitas  dan  linieritas;  (2)  uji  hipotesis  korelasi  product  moment,  Uji  t,  dan regresi linier sederhana.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  dari  analisis  koefisien  korelasi  antara  kedisiplinan terhadap prestasi belajar adalah diperoleh dari nilai korelasi sebesar 0,7158 yang menunjukkan  adanya  pengaruh  yang  signifikan  antara  kedisiplinan  terhadap prestasi  belajar  kuat.  Hal  ini  membuktikan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Tu’u (Kusuma,  2015:  170)  bahwa:  Kedisiplinan  belajar  mempunyai  peran  penting  di dalam  proses  pembelajaran.  Siswa  yang  mempunyai  disiplin  belajar  yang  tinggi akan  menunjukkan  kesiapannya  dalam  mengikuti  pelajaran  kelas,  mengerjakan tugas-tugas pekerjaan rumah dan memiliki kelengkapan belajar. Sebaliknya siswa
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Pengaruh Kedisiplinan terhadap Prestasi belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI pada Siswa SMA Negeri 4 Depok – Lilly Dwi Wulandari dan Sri Hapsari
yang kurang disiplin belajar maka tidak menunjukkan kesiapan dalam mengikuti pelajaran, tidak mengerjakan tugas-tugas.
Hasil  analisis  regresi  linier  sederhana  diperoleh  persamaan  regresi Y=11,1124 + 0,8411X. Hal ini berarti apabila kedisiplinan ditingkatkan sebesar 1 poin, maka prestasi belajar juga akan naik sebesar 0,8411 pada konstanta 11,1124 Y.  Hasil  penelitian  ini  selaras  dengan  kajian  teori  menurut  Suryabrata  (Prasojo, 2014:  9)  bahwa  apabila  disiplin  itu  sudah  terbentuk  maka  akan  terwujudlah disiplin  pribadi  yang  kuat,  yang  setelah  dewasa  akan  diwujudkan  pula  dalam aspek  kehidupannya . Dengan  adanya  disiplin  diri  anak  sejak  dini,  maka  akan membuat anak mempunyai rasa tanggung jawab akan dirinya dan orang lain. Bila setiap  siswa  dapat  disiplin,  maka  dapat  menata  kehidupan  bersama,  membangun kepribadian,  melatih  kepribadian,  pemaksaan,  hukuman,  dan  menciptakan lingkungan yang kondusif (Desiana, 2014).
Hasil  koefisien  determinasi  menunjukkan  bahwa  pengaruh  kedisiplinan terhadap  prestasi  belajar  sebesar  51,23%.  Hal  ini  berarti  prestasi  belajar  siswa kelas  XI  mata  pelajaran  Ekonomi  dipengaruhi  oleh  variabel  kedisiplinan, sedangkan  sisanya  48,77%  dipengaruhi  faktor  lain.  Hal  tersebut  sesuai  dengan pernyataan  menurut  Ahmadi  (Kafid  dan  Suroso,  2007:  201)  yang  mengatakan untuk mencapai prestasi yang baik orang tua harus menanamkan kebiasaan belajar yang baik dan disiplin diri, karena kedua hal itu secara mutlak harus dimiliki anak. Prestasi belajar yang menurun bukan karena faktor guru (sekolah) atau anak saja, melainkan karena beberapa kemungkinan, diantaranya adalah 1) karena tidak ada kebiasaan  belajar  pada  anak  dan  ia  kurang  mampu  mendisiplinkan  diri,  dan  2) karena dari pihak orang tua tidak kontrol atau kurang perhatian.
Berdasarkan  hasil  analisis  signifikansi  korelasi  yang  didapat  t hitung >  t tabel (7,8065  >  2,0026),  artinya  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara kedisiplinan  terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  XI  mata  pelajaran  Ekonomi pada  SMA  Negeri  4  Depok.  Hasil  penelitian  ini  diperkuat  dengan  kajian  teori menurut  Moenir  (Sari,  2012)  yang  menyatakan  bahwa  suatu  bentuk  ketaatan terhadap  aturan  baik,  aturan  tertulis  maupun  tidak  tertulis  yang  telah  ditetapkan. Dengan  disiplin  para  siswa  bersedia  untuk  tunduk,  mengikuti  peraturan  dan larangan tertentu.

## SIMPULAN
Diperoleh simpulan bahwa terdapat pengaruh yang positif antara kedisiplinan dengan prestasi belajar siswa kelas XI mata pelajaran Ekonomi pada SMA Negeri 4 Depok, peneliti menyimpulkan bahwa semakin tinggi kedisiplinan, akan diikuti pula  tingginya  prestasi  belajar  siswa,  sebaliknya  apabila  terjadi  penurunan kedisiplinan, akan diikuti pula dengan rendahnya prestasi belajar yang diperoleh. Oleh  karena  itu,  pihak  sekolah  memberikan  peraturan-peraturan  yang  dapat dijalankan  oleh  semua  siswa  termasuk  guru  di  sekolah.  Peraturan  tersbut digunakan  untuk  membuat  siswa  menjadi  lebih  disiplin  dan  dapat  bertanggung jawab atas apa yang dilakukannya.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Pengaruh Kedisiplinan terhadap Prestasi belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI pada Siswa SMA Negeri 4 Depok – Lilly Dwi Wulandari dan Sri Hapsari

## DAFTAR RUJUKAN
Desiana, R. 2014. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua, Disiplin Belajar, dan Motiasi Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa .  Surabaya:  Kresna  Bina  Insan Prima.
Kafid, M., dan Suroso. 2007. Pengaruh Disiplin Belajar dan Lingkungan Keluarga terhadap Hasil Belajar Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 2 (2), 186-
190.
Kusuma,  Z.  L.  2015.  Pengaruh  Motivasi  Belajar  dan  Kedisiplinan  Belajar terhadap  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Akuntansi  Siswa  Kelas  XI  IPS SMAN  Pati  Tahun  Pelajaran  2013/2014. Jurnal  Pendidikan  Analisis Ekonomi , 4 (1), 170-175.
Maghfuroh,  L.  2014.  Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan  Prestasi  Belajar Anak  SDN  1  Kabalan  Kecamatan  Kantor  Kabupaten  Bojonegoro. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 2 (XVIII),  65-72.
Ningsih,  B.  M.,  dan  Widiharto,  C.A.  2014.  Peningkatan  Disiplin  Siswa  dengan Layanan Informasi Media Film. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 1 (1),  79-80. Prasojo,  R.  J.  2014.  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  dan  Kedisiplinan  Belajar terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS. Jurnal Pendidikan Ekonomi IKIP Veteran Semarang , 2 (1), 1-9.
Saputro,  S.  T.,  dan  Pardiman.  2012.  Pengaruh  Disiplin  Belajar  dan  Lingkungan Teman  Sebaya  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Akuntansi  angkatan  2009  Fakultas  Ekonomi  Universitas Negeri  Yogyakarta. Jurnal  Pendidikan  Akuntansi  Indonesia ,  X  (1),  hal.
81-93.
Sari,  K.  2012.  Pengaruh  Kinerja  Guru  dan  Disiplin  Belajar  terhadap  Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan Siswa Kelas XI Program Keahlian Akuntansi SMK  Koperasi  Yogyakarta  tahun  ajaran  2011/2012. Jurnal  Pendidikan Akuntansi Indonesia , 2 (2), 9-19.