Bidayatuna : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah | Page : 259-276 Vol. 04 No. 02 Oktober 2021 | e-ISSN/p-ISSN : 27150232 / 26212153 Accredited SINTA 4 Ristek-Brin No : 200/M/KPT/2020

## PROSEDUR PENGEMBANGAN KURIKULUM MUATAN LOKAL

## BACA TULIS AL- QUR’AN TINGKAT PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DI KABUPATEN PASURUAN

## Muhamad Mukhlason
STAI Pancawahana Bangil. Indonesia Email : muhamadmukhlason@gmail.com
Submit : 30/10/2020 | Review : 19/11/2020 s.d 02/12/2020 | Publish : 06/10/2021

## Abstract
The Local Content Curriculum for Reading and Writing Al-Qur'an (BTQ) is a Local Content Curriculum  developed  by  the  Pasuruan  Regency  Government.  The  BTQ  Local  Content Curriculum has been implemented in primary and secondary education since the 2007/2008 school  year  until  now.  The  length  of  time  the  implementation  of  the  BTQ  Local  Content Curriculum indicates that the BTQ Local Content Curriculum has a very good quality. The quality of implementing a curriculum certainly cannot be separated from good curriculum development  planning as  well.  This  study  aims  to determine the  steps to  develop  a  Local Content Curriculum for Reading and Writing Al-Qur'an in Pasuruan Regency. Researchers used a qualitative approach in this research activity. The type of qualitative research used is a case study. This study found 3 main steps and several supporting steps used by the Pasuruan Regency Government in developing the Local Content Curriculum for Reading and Writing Al-Qur'an, namely: 1) planning through identifying the conditions and needs of the Pasuruan Regency area, and establishing a juridical basis, 2) organizing and implementation through the formation of the BTQ Local Content Curriculum development team, preparing the BTQ Local Content Curriculum Design, the preparation of the BTQ Mulok Technical Instructions and Implementation Guidelines, the BTQ MGMP formation for all levels of SD/MI, SMP/MTS, and SMA/SMK/MA, 3 ) evaluation includes process evaluation, result evaluation, and program evaluation. By knowing the steps for developing the Local Content Curriculum for Reading and Writing Al-Qur'an in Pasuruan Regency, students, teachers, and other local governments are  expected  to  be able  to  duplicate  and  implement  it in other  areas  that  have the same culture as Pasuruan Regency.
Keyword : Local Content Curriculum, Reading and Writing Al-Qur'an (BTQ), Primary and Secondary Education

## Pendahuluan
Indonesia merupakan negara kepulauan.  Setiap  pulau  yang  ada tentunya memiliki kondisi geografis,
sumber  daya  alam,  suku,  bahasa, dan budaya yang berbeda. Perbedaan  merupakan  ciri  utama
Bangsa Indonesia. Hal tersebut bisa dilihat  dari  semboyan  yang  dimiliki Bangsa  Indonesia,  yaitu  Bhinneka Tunggal  Ika  yang  artinya  berbeda beda  tetapi  tetap  satu  jua.
Semboyan  Bhinneka  Tunggal  Ika mencerminkan persatuan dan kesatuan yang berasal dari keanekaragaman  yang  ada  di Negera Indonesia. Negera  Kesatuan  Republik Indonesia mempunyai wadah untuk melestarikan  keanekaragam  yang ada  di setiap daerah.  Wadah untuk melestarikan keanekaragaman tersebut  berupa  suatu  kebijakan yang  berbentuk  kurikulum  muatan lokal yang di buat oleh Kementerian
Pendidikan  Dasar  dan  Menengah. Tujuan dibentuknya wadah tersebut agar  pemerintahan  daerah  bisa mengembangkan  potensi  yang dimiliki  supaya  bisa  diwariskan kepada  generasi  muda  yang notabennya sebagai generasi penerus bangsa melalui pendidikan formal.  Selain  itu  niat  belajar generasi muda yang harus dilakukan dengan  benar  oleh  generasi  muda, karena     menurut     al-Zarnuji     niat merupakan          sesuatu          yang fundamental  dalam  segala  hal 1
1 Mahsun,  Moch  dan  Maulidina,  D.W. Konsep  Pendidikan  dalam  Kitab  Ta’limul Muta’allim Karya Syekh Al -Zarnuji dan Kitab Washoya  Al- Aba’  Lil - Abna’  Karya  Syekh Muhammad Syakir. Jurnal Bidayatuna VOL. 02,  NO.  2  Oktober  2019.  Lumajang:  IAI Syarifuddin.https://ejournal.iaisyarifuddin.a c.id/index.php/bidayatuna/article/view/438 (Diakses pada 03 Februari 2020).
Landasan yuridis pelaksanaan kurikulum  muatan  lokal  mengacu pada pasal 37 UU No. 20 tahun 2003 Bab X pasal 37 ayat 1 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yang menyatakan bahwa kurikulum pendidikan  dasar  dan  menengah wajib  memuat:  Pendidikan  Agama, Pendidikan kewarganegaraan, bahasa, Matematika, Ilmu pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan  Sosial,  Seni  dan Budaya,  Pendidikan  Jasmani  dan Olahraga, keterampilan/kejuruan, dan  Muatan  Lokal. 2 Selanjutnya dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional  (PERMENDIKNAS)  No.  22
Tahun  2006  tentang  Standar  Isi menyatakan bahwa Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP) selain  memuat  beberapa  mata pelajaran,  juga  terdapat  mata pelajaran  muatan  lokal  yang  wajib diberikan  pada  semua  tingkat satuan  pendidikan. 3 Muatan  lokal adalah  seperangkat  rencana  dan pengaturan  mengenai  tujuan,  isi, dan  bahan  pelajaran  yang  disusun oleh satuan pendidik sesuai dengan keragaman potensi daerah,
karakteristik  daerah,  keunggulan daerah,  kebutuhan  daerah,  dan
2 Undang-Undangan RI No. 20 Tahun 2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. (Online).
3 Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk  Satuan  Pendidikan  Dasar  dan Menengah.  Menteri  Pendidikan  Dasar  dan Menengah, 2006.
lingkungan  masing-masing  serta cara  yang  digunakan  sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai pendidikan tertentu. 4 Kebijakan  yang  berkaitan dengan dimasukkannya mata pelajaran  muatan  lokal  dalam Standar  Isi  disambut  baik  oleh Pemerintahan  Daerah  Kabupaten Pasuruan.  Kurikulum  Muatan  Lokal Baca Tulis Al- Qur’an (BTQ) dikembangkan di Kabupaten Pasuruan sejak tahun 2007. Berdasarkan  Peraturan  Bupati  BTQ Nomor 36 Tahun 2007  secara resmi
Pemerintahan  Daerah  Kabupaten Pasuruan  melaksanakan  Kurikulum Muatan  Lokal  BTQ  di  tingkat pendidikan dasar dan menengah. 5
Kurikulum Muatan Lokal BTQ dapat terlaksana dengan baik Sejak tahun  2007  sampai  sekarang. Lamanya waktu penerapan Kurikulum  Muatan  Lokal  BTQ menandakan  bahwa  Kurikulum Muatan  Lokal  BTQ  mempunyai kualitas  yang  sangat  baik.  Kualitas pelaksanaan  sebuah  kurikulum tentunya tidak terlepas dari perencanaan pengembangan kurikulum  yang  baik  pula.  Penulis merasa  tertarik  untuk  mengetahui langkah-langkah dalam mengembangkan Kurikulum 4 Arifin,  Z.  2011.  Konsep  dan  Model Pengembangan Kurikulum. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
5 Peraturan  Bupati  No  36  Tahun  2007 tentang Muatan Lokal Baca Tulis Al- Qur’an Bagi  Peserta  Didik  yang  Bergama  Islam  di
Muatan  Lokal  BTQ  di  Kabupaten Pasuruan.  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah  menghasilkan  prosedur pengembangan  Kurikulum  Muatan Lokal  BTQ.  Diharapkan  hasil penelitian ini yang berupa prosedur dalam  mengembangkan  Kurikulum Muatan  Lokal  BTQ  bisa  menjadi sebuah  contoh  oleh  pemerintahan daerah yang lain dalam mengembangkan potensi daerahnya melalui pendidikan formal. Bahan dan Metode 1. Pendekatan dan Jenis Penelitian Pendekatan  penelitian  yang peneliti  gunakan  dalam  penelitian ini  adalah  pendekatan  kualitatif. Penelitian kualitatif adalah prosedur penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif  berupa  data-data  tertulis atau  lisan  dari  orang-orang  dan perilaku  yang  dapat  diamati. 6 Sedangkan jenis penelitiannya menggunakan studi kasus.
Studi  kasus  adalah  suatu kajian yang rinci tentang satu latar, atau  subjek  tunggal,  atau  satu tempat  penyimpanan  dokumen, atau  suatu  peristiwa  tertentu. 7 Peneliti  memilih  studi  kasus  dalam jenis  penelitian  ini  agar  bisa memberi  sebuah  gambaran  yang
Kabupaten Pasuruan. Pemerintah Kabupaten Pasuruan, 2007.
6 Suharsaputra, U. 2012. Metode Penelitian Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  Tindakan. Bandung: PT Rafika Aditama.
7 Ahmadi,  R.  2014.  Metodologi  Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
lebih  rinci  dan  mendalam  terhadap langkah-langkah  mengembangkan Kurikulum  Muatan  Lokal  BTQ  yang dibuat  oleh  Pemerintah  Kabupaten Pasuruan. Sebagaimana yang dipaparkan  oleh  Ahmadi  dalam bukunya “studi kasus dapat mengomunikasikan  lebih  dari  yang dapat  dikatakan  di  dalam  bahasa yang proporsional”. 8 Adapun rancangan  untuk  studi  kasus  yang akan  digunakan  oleh  peneliti  yaitu menggunakan  desain  corobong. Proses  dalam  studi  kasus  yang menggunakan  desain  cerobong dapat digambarkan dalam cerobong dibawah ini.
Gambar 1. Desain Penelitian
Siklus  kegiatan  penelitian studi  kasus  dengan  menggunakan desain cerobong dimulai dari 1) ide atau  topik  yang  dirumuskan  secara longgar, 2) memilih suatu kelompok
8 Ahmadi,  R.  2014.  Metodologi  Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
atau  latar  tertentu  untuk  studi,  3) mengambil peran sosial dalam latar dan  mulai  melakukan  observasi  4) peneliti mulai melakukan pencatatan  5)  membaca  ulang catatan-catatan dan mempersiapkan laporan tertulis. 9

## 2. Tempat dan Waktu Penelitian
Adapun tempat penelitian ini akan dilaksanakan di Dinas Pendidikan  Kabupaten  Pasuruan, khususnya  di  bidang  Pergurag  dan Pendidikan Dasar, yang beralamat di
Jl. Komplek perkantoran, Kecamatan Rembang  Kabupaten  Pasuruan. Sedangkan  waktu  penelitian  akan dilaksanakan  selama  satu  bulan, terhitung  mulai  bulan  September 2019 sampai bulan oktober 2019.

## 3. Kehadiran Peneliti
Untuk  penelitian  kualitatif, kehadiran  peneliti  di  lapangan mutlak diperlukan. Peneliti bertindak sebagai instrumen sekaligus  pengumpul  data  dalam penelitian  ini.  Kehadiran  peneliti sudah  diketahui  statusnya  sebagai peneliti  oleh  subjek  atau  informan (Kepala  Pergurag  dan  DIKDAS kabupaten Pasuruan).
4. Teknik Pengumpulan Data Peneliti perlu mengumpulkan beragam jenis data dalam mengetahui prosedur
9 Sidiq,  Umar  dan  Choiri,  Moh.  Miftachul.
2019. Metode Penelitian Kualitatif Di Bidang Pendidikan. Ponorogo  CV. Nata Karya
pengembangan  Kurikulum  Muatan Lokal BTQ di Kabupaten Pasuruan.Teknik  atau  prosedur pengumpulan data dalam penelitian kualitatif  ada  4,  yaitu:  observasi, wawancara, dokumentasi dan audio visual. 10 Peneliti hanya menggunakan teknik pengumpulan data  berupa  wawancara  dan dokumentasi dalam penelitian ini.

## Teknik Analisis Data
Ada  beberapa teknik  analisis data  yang  peneliti  gunakan  dalam penelitian ini. Adapun teknik analisis data yang digunakan dalam meneliti prosedur pengembangan Kurikulum Muatan Lokal BTQ terdiri dari empat tahap,  yaitu  pengumpulan  data, reduksi data, display data, kesimpulan dan verifikasi.

## Results/Hasil

## 1. Orientasi Awal
Penulis  akan  melakukan  dua siklus dalam kegiatan orientasi awal di  penelitian  ini.  Kedua  siklus kegiatan  tersebut  yaitu:  1)  ide  atau topik  yang  dirumuskan  secara longgar, 2) memilih suatu kelompok atau latar tertentu untuk studi.
Pertama, peneliti merumuskan  ide  atau  topik  secara loggar.  Perumusan  ide  yang  dimbil dalam penelitian ini adalah
kurikulum  muatan  lokal.  Kurikulum muatan  lokal  yang  dipilih  adalah Kurikulum  Muatan  Lokal  Baca  Tulis
10 Creswell,  J.  2010.  Research  Design: Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif  dan Mixed. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Al- Qur’an  (BTQ).  Peneliti  tertarik dengan  langkah-langkah  dalam mengembangkan Kurikulum Muatan Lokal BTQ yang dikembangkan  oleh  Pemerintah Kabupaten  Pasuruan.  Topik  ini dipilih karena beberapa hal, yaitu1) Kurikulum  Muatan  Lokal  BTQ merupakan kurikulum muatan lokal yang dikembangkan oleh Pemerintahan Daerah,  2) Kurikulum Muatan  Lokal  BTQ  sudah  lama diterapkan  di  pendidikan  formal yang  ada  di  Kabupaten  Pasuruan. Peneliti berkeyakinan bahwa Perencanaan  Kurikulum  Muatan Lokal  BTQ  tersebut  mempunyai kualitas yang baik karena kurikulum tersebut  sudah  diterapkan  sejak tahun 2007 sampai sekarang.
Kedua, peneliti memilih suatu kelompok  atau  latar  tertentu  untuk studi. Peneliti mempersiapkan segudang  pertanyaan  mengenai langkah-langkah  mengembangkan
Kurikulum  Muatan  Lokal  BTQ sebelum  mendatangi  kelompok tersebut.  Adapun  kelompok  yang pertama  kali  diputuskan  untuk didatangi oleh peneliti adalah Dinas
Pendidikan  Kabupaten  Pasuruan Subdin Pergurag. Selanjutnya peneliti  mendatangi  MGMP  dan guru BTQ.

## 2. Eksplorasi Data
Ada  2  langkah  yang  harus dilakukan  oleh  peneliti  dalam
eksplorasi  data  yaitu  1)  mengambil peran  sosial  dalam  latar  dan  mulai melakukan  observasi,  2)  melakukan pencatatan.  Peneliti  melakukan penelitian awal ke Dinas Pendidikan Kabupaten Pasuruan Subdin Pergurag. Dalam penelitian awal ini, peneliti  mendapatkan  kesempatan wawancara  dengan  Ketua  dan
Sekretaris  Pergurag  Kabupaten Pasuruan.  Hal-hal  yang  ditanyakan oleh  peneliti  dalam  wawancara tersebut  yaitu  1)  apa  kurikulum muatan  lokal  BTQ?,  2)  mengapa dikembangkan      kurikulum  muatan lokal  BTQ?,  3)  siapa  yang mengembangkan kurikulum muatan lokal  BTQ?,  sudah  berapa  lama kurikulum  muatan  lokal  BTQ diterapkan?. 11 Selain hasil wawancara, peneliti juga memperoleh beberapa dokumen yang berhubungan dengan  Kurikulum  Muatan  Lokal BTQ.  Dokumen  tersebut  berupa:  1) dukumen Peraturan Daerah Kabupaten  Pasuruan  nomor  17 Tahun 2006 tentang Penyelenggaraan  Pendidikan  di Kabupaten  Pasuruan,  2)  dukumen
Peraturan Bupati No 36 Tahun 2007 tentang Muatan Lokal Baca Tulis Al- Qur’an  Bagi  Peserta  Didik  yang Bergama  Islam  di  Kabupaten
Pasuruan,  3)  dokumen  Peraturan Daerah Kabupaten Pasuruan Nomor 4 Tahun 2014 tentang Peneyelenggaraan  Pendidikan  di Kabupaten  Pasuruan,  4)  makalah
11 wawancara dengan Ketua dan Sekertaris Pergurag pada tanggal 11 Oktober 2019
Budaya  Sarung  Yang  Terselubung tahun 2015,  5) dokumen Kurikulum Muatan  Lokal  BTQ  versi  Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan  tahun 2007,  6)  dokumen  Kurikulum Muatan  Lokal  BTQ  versi  Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan  revisi pertama  tahun  2015,  7)  dokumen Kurikulum  Muatan  Lokal  BTQ  versi
Kurikulum 2013 tahun 2019. Selanjutnya peneliti melakukan  pencatatan  data  yang relevan  dengan  tema  penelitian. Dalam  hal  ini,  peneliti  melakukan pengumpulan data dan reduksi data dari data yang ada.

## 3. Kredibilitas dan
Konfirmabilitas
a. Pihak-pihak terkait dalam pengembangan Kurikulum Muatan Lokal BTQ
Pihak-pihak  yang  terkait dalam  pengembangan  Kurikulum Muatan  Lokal  BTQ  ini  meliputi pemerintah daerah Kabupaten Pasuruan (Bupati, Dinas Pendidikan, dan Departemen Agama Kabupaten
Pasuruan), Dewan Perwakilan Rakyat Daerah  TK.  II  Kabupaten  Pasuruan (DPRD  TK.  II),  dewan  pendidikan, tokoh masyarakat, tokoh ulama, dan organisasi  masyarakat  (ICMI,  LP MA’ARIF,  JQH,  LPTQ,  RMI  PC.  NU). Penggagas yang bekontribusi dalam tersusunnya muatan lokal wajib baca tulis al- qur’an yang diselenggarakan pada  tahun  2007  pada  tingkat
satuan pendidikan SD/MI, SMP/MTS, SMA/MA SMK yaitu: 12 Tabel 1. Penggagas yang bekontribusi dalam tersusunnya muatan lokal BTQ Nama Jabatan H. Jusbakir Aldjufri, SH., MM. Bupati Kabupaten Pasuruan Drs. H. Sami’udin, M. Si. Anggota DPRD komisi D Pemerintah Kabupaten Pasuruan Drs. H. Bambang Pudjiono, M. Si Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Pasuruan Drs. H. . Kholil Syafi’I, M. Si Kepala Kantor Departemen Agama Kabupaten Pasuruan KH. M. Yazid Manan Dewan Pendidikan Kabupaten Pasuruan Ust. Zainal Abidin, S. Ag, M. Ag Ikatan Cendikiawan Muslim Indonesia Kabupaten Pasuruan Ust. Muhamad Mujib Ketua RMI PC. NU Kabupaten Pasuruan 12 Makalah Budaya Sarung Yang Terselubung  tahun  2015.  Dinas Ust. Gus Hisom Ketua JQH. PC. NU Kabupaten Pasuruan KH. Halim Jasim Ketua LPTQ Kabupaten Pasuruan Pemerintah daerah memberdayakan  Tokoh  Ulama  dan Organisasi  Masyarakat  Keagamaan yang berkompeten dalam Baca Tulis Al- Qur’an  untuk  merumuskan  dan menyusun  Kurikulum  Muatan  Lokal BTQ  yang  diajarkan  dalam  setiap jenjang pendidikan.

## b. Prosedur Pengembangan
Kurikulum Muatan Lokal Baca Tulis Al- Qur’an
1) Tahap Awal (Perencanaan)
a) Mengidentifikasi Keadaan dan Kebutuhan Daerah Kabupaten Pasuruan Berdasarkan otonomi daerah,
Pemerintah  Kabupaten  Pasuruan mengembangkan  pendidikan  yang disesuaikan  dengan  ciri  khas  dan potensi daerah Kabupaten Pasuruan melalui  kurikulum  muatan  lokal. kurikulum  muatan  lokal  yang  akan dikembangkan adalah muatan lokal Baca  Tulis  Al- Qur’an  (Mulok  BTQ ).
Mulok  BTQ  dipilih  oleh  Pemerintah Kabupaten Pasuruan melalui beberapa  analisis  kebutuhan  yang sudah dilakukan sebelumnya.
Pendidikan  Kabupaten  Pasuruan Jawa Timur, 2015.
Berdasarkan hasil wawancara 13 dan studi dokumentasi yang  dilakukan  oleh  peneliti, beberapa  hasil  analisis  kebutuhan pemilihan BTQ sebagai muatan lokal yang akan diterapkan di pendidikan formal Daerah Kabupaten Pasuruan yaitu,  1) Pasuruan mempunyai ikon Kota  Santri,  muatan  lokal  daerah Kabupaten  Pasuruan  yang  dapat diadopsi  dari  budaya  sarungan kaum  santri  adalah  Baca  Tulis  Al- Qur’an, 2) kemampuan Baca Tulis Al- Qur’an peserta didik pada pendidikan  dasar  dan  menengah rendah.  Berdasarkan  kenyataan yang ada, tidak semua peserta didik pada tingkat SD/MI, SMP/MTS, dan SMA/MA/SMK  bisa  Baca  Tulis  Al- Qur’an,  bahkan  ada  yang  belum mengenal  Baca  Tulis  Al- Qur’an (Melek  Al- Qur’an),  khususnya  di daerah dataran tinggi (pegunungan) wilayah Kabupaten Pasuruan. Hal ini dikarenakan  di  daerah  tersebut belum  ada  Pondok  Pesantren  dan lembaga  pendidikan  al-quran,  3) semakin maraknya kenakalan remaja pada  usia  tingkat  pendidikan  dasar dan menengah. 14 Penerapan Mulok BTQ ini diharapkan dapat membatasi kesempatan siswa untuk berbuat  yang  tidak  baik  sekaligus menambah  kemampuan  remaja dalam pemahaman Al- Qur’an.
13 wawancara dengan Yahya, M.Pd.I selaku Ketua Pergurag dan Siti Khotijah, M.Pd.I selaku Sekertaris Pergurag pada tanggal 12 Oktober 2019
14 Makalah  Budaya  Sarung  Yang
Terselubung tahun 2015. Dinas Pendidikan Kabupaten Pasuruan Jawa Timur, 2015.
Berdasarkan Peraturan
Daerah  Nomor  17  Tahun  2006 bahwa  muatan  lokal  wajib  daerah yang  ditetapkan  di  tingkat  SD/MI, SMP/MTS, dan SMA/MA/ SMK yang ada  di  Kabupaten  Pasuruan  adalah berupa Baca Tulis Al-Quran. 15
b) Pembentukan Landasan Yuridis Selanjutnya berdasarkan hasil dokumentasi, strategi yang dilakukan dalam implementasi Kurikulum  Muatan  Lokal  Baca  Tulis Al- Qur’an  pada  pendidikan  dasar dan  menengah  adalah  diterbitkan Peraturan Bupati No 36 Tahun 2007 tentang Muatan Lokal Baca Tulis Al- Qur’an  Bagi  Peserta  Didik  yang Bergama  Islam  di  Kabupaten
Pasuruan, sebagai tindak lanjut dari Peraturan Daerah Kabupaten Pasuruan  Nomor  17  Tahun  2006 tentang Penyelenggaraan Pendidikan  di Kabupaten Pasuruan. Adapun  alur  landasan  yuridis  dari implementasi  Kurikulum  Muatan
Lokal Baca Tulis Al- Qur’an yaitu:
1) Pembentukan  Tim  Perumus Peraturan Bupati sebagai aplikasi dari  Peraturan  Daerah  No.  17 Tahun 2006 tentang Penyelenggaraan  Pendidikan  di Kabupaten Pasuruan 2) Merancang Peraturan Bupati
3) Merumuskan Peraturan Bupati
15 Peraturan  Daerah  Kabupaten  Pasuruan nomor 17 Tahun 2006, tentang Peneyelenggaraan Pendidikan di Kabupaten Pasuruan. Pemerintah Kabupaten Pasuruan, 2006.
4) Pengajuan  dan  pengesahan Peraturan Bupati
5) Diterbitkan Peraturan Bupati No 36  Tahun  2007  tentang  Muatan
Lokal  Baca  Tulis  Al- Qur’an  Bagi
Peserta  Didik  yang  Bergama Islam di Kabupaten Pasuruan.
Tahap  awal  perkembangan mulok BTQ pada satuan pendidikan
SD/MI,  SMP/MTS,  dan  SMA/MA/
SMK mendapat dukungan berbagai elemen  (tokoh  masyarakat,  politik,
pemerintah daerah) sehingga inisiatif  terbitnya  perbup  no  36 tahun  2007  tentang  Mulok  BTQ berjalan lancar. Dengan diterbitkannya Peraturan Bupati No 36  Tahun  2007  tentang  Muatan Lokal  Baca  Tulis  Al- Qur’an  maka satuan pendidikan SD/MI, SMP/MTS, dan SMA/MA/SMK harus melaksanakan  Kurikulum  Muatan Lokal  Baca  Tulis  Al- Qur’an  bagi peserta  didik  yang  beragama  islam dan pendidikan berbasis keunggulan lokal. 2) Tahap Kedua (Pengorganisasian dan Pelaksanaan) Secara  umum,  pelaksanaan pengembangan  Kurikulum  Muatan
Lokal  BTQ  melalui  beberapa  tahap, yaitu:
a) Pembentukan  Tim  Penyusun Kurikulum BTQ
Pelaksana  inisiatif  Kurikulum
Muatan Lokal Baca Tulis Al- Qur’an di sekolah  formal  pada  tahun  2007 diantaranya sebagai berikut: (1) Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Pasuruan (2) Departemen  Agama  Kabupaten Pasuruan (3) Kasubdin Pergurag Dinas Pendidikan Kabupaten Pasuruan (4) Kepala  Sekolah  pada  setiap jenjang  pendidikan  dasar  dan menengah (5) Musyawarah Guru Mata Pelajaran  SD/MI,  SMP/MTS, SMA/MA SMK (6) Tenaga pengajar atau Guru Baca Tulis Al- Qur’an pada lembaga
b) Menyusun  Desain  Kurikulum Muatan Lokal BTQ Setelah terbentuk Tim Penyusun  Kurikulum  Muatan  Lokal BTQ,  langkah  selanjutnya  adalah menyusun desain Kurikulum Muatan
Lokal  BTQ.  Penyusunan  desain kurikulum  memuat  petunjuk  teknis dan petunjuk pelaksanaan kurikulum  muatan  lokal  BTQ ditingkat  pendidikan  dasar.  Agar menghasilkan  produk  dokumen Kurikulum  Muatan  Lokal  BTQ  yang baik,  pada  tahap  penyusuna Kurikulum  Muatan  Lokal  BTQ melalui  beberapa  proses  kegiatan yang perlu dilakukan, yaitu: (1) Merumuskan tujuan Mata Pelajaran Mulok BTQ Pembuatan  tujuan  Mata Pelajaran  Mulok  BTQ  segerah dirancang, setelah terbentuknya Tim Penyusun Kurikulum Muatan  Lokal  BTQ.  Mata Pelajaran  Mulok  BTQ  bertujuan
agar  peserta  didik  memiliki kemampuan sebagai berikut:
(a) membaca Al- Qur’an bit tartil dengan fashih
(b) menerapkan  kaidah  ilmu tajwid  dalam  membaca  Al- Qur’an (c) menghafal surat-surat
pendek dalam Al- Qur’an
(d) menulis  ayat-ayat  Al- Qur’an
dengan tulisan yang baik dan benar.
(2) Menentukan fungsi dan susunan atau komposisi Mulok BTQ Fungsi Mata Pelajaran Muatan  Lokal  Baca  Tulis  Al- Qur’an yaitu: (a) menumbuh kembangkan kemampuan  peserta  didik membaca  dan  menulis  Al- Qur’an (b) mendorong membimbing dan membina kemauan dan kegemaran  untuk  membaca
Al- Qur’an
(c) menanamkan pengertian,
pemahaman,  penghayatan dan pengamalan kandungan ayat-ayat  Al- Qur’an  dalam
perilaku peserta didik sehari- hari (d) memberikan bekal pengetahuan untuk mengikuti  pendidikan  pada jenjang yang setingkat lebih (SMP/MTs) (3) Menentukan  bahan  kajian muatan lokal
Ruang  lingkup  bahan  kajian
Mata  Pelajaran  Muatan  Lokal
BTQ  yaitu  meliputi  aspek-aspek sebagai berikut:
(a) Kognitif − Mengetahui dasar
membaca  dan  menulis  Al- Qur’an − Memahami kandungan surat-surat pendek
− Memahami  ilmu  tajwid dalam membaca Al- Qur’an
− Menghayati  isi  kandungan Al- Qur’an
(b) Afektif − Munculnya kesadaran membaca Al- Qur’an − Adanya  keinginan  untuk melestarikan budaya membaca Al- Qur’an − Adanya  keinginan  untuk mengamalkan isi kandungan Al- Qur’an − Membiasakan  sikap  dan perilaku  yang  baik  yang sesuai  dengan  ajaran  islam yang terkandung dalam Al-
Qur’an
(c) Psikomotorik
− Membaca huruf Hijaiyah
− Menulis huruf Hijaiyah
− Membaca  tanda  baca  Al- Qur’an
− Menulis  tanda  baca  Al- Qur’an
− Membaca surat-surat
pendek dalam Al- Qur’an − Menghafal surat-surat
pendek dalam Al- Qur’an − Menerapkan  kaidah-kaidah ilmu tajwid dalam membaca
Al- Qur’an (4) Menentukan Kegiatan Pembelajaran Mulok BTQ
Berdasarkan  bahan  kajian yang sudah dibuat tim penyusun Kurikulum  Muatan  Lokal  BTQ dapat ditentukan kegiatan pembelajarannya. Kegiatan pembelajaran Mulok BTQ dirancang agar meteri pembelajaran  Mulok  BTQ  dapat memberi  bekal  pengetahuan
(dasar membaca dan menulis Al- Qur’an),  sikap  (keinginan  untuk melestarikan  budaya  membaca Al- Qur’an)  dan  keterampilan (menerapkan  kaidah-kaidah  ilmu tajwid  dalam  membaca  Al- Qur’an) kepada peserta didik.
Agar  siswa  memperoleh pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam pembelajaran  Mulok  BTQ,  guru BTQ harus menggunakan metode yang  tepat  dalam  pembelajaran. Metode pembelajaran Mulok BTQ yang digunakan disetiap sekolah tergantung  kepada  background pendidikan  guru  BTQ  tersebut. adapun  beberapa  metode  yang biasa  digunakan  oleh  guru  BTQ adalah  metode  qiroati,  metode tartila, metode iqro’ dan metode yanbu’a. (5) Mengembangkan Standar Kompetensi  dan  Kompetensi Dasar,  Silabus,  dan  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mulok BTQ (a) Standar  Kompetensi  dan Kompetensi  Dasar  Mulok BTQ Pengembangan Standar  Kompetensi  (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) Mulok  BTQ  merupakan langkah awal dalam menyusun dokumen Kurikulum  Muatan  Lokal BTQ.  SK  dan  KD  mata pelajaran BTQ  dibuat untuk memudahkan  para  guru BTQ dalam mengembangkan  Silabus Mulok BTQ dan RPP Mulok BTQ  di  sekolah  masing- masing.
(b) Silabus Mulok BTQ Dalam  implentasinya, Standar  Kompetensi  dan Kompetensi Dasar dijabarkan  menjadi  Silabus Mata Pelajaran BTQ. Silabus dan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran BTQ dikembangkan, dilaksanakan dan dievaluasi oleh  masing-masing  Guru Mata  Pelajaran  BTQ  di masing-masing sekolah tempat mereka mengajar. (c) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mulok BTQ Setelah tim pengembang Kurikulum Muatan  Lokal  BTQ  selesai membuat  Silabus  Mata Pelajaran  BTQ,  selanjutnya Guru  Mata  Pelajaran  BTQ perlu membuat Perencanaan  Pelaksanaan Mata Pelajaran BTQ. (d) Sumber Dana Sumber dana penyelenggaraan pendidikan  khusus  untuk muatan  lokal  BTQ  dari
APBD II dan penyalurannya tersebut  melalui  Dinas Pendidikan Kabupaten Pasuruan bidang Perguruan Agama (Pegurag). (e) Kelompok Sasaran Kelompok sasaran dalam implementasi Kurikulum  Muatan  Lokal BTQ adalah satuan pendidikan dasar (SD/MI/SDLB, SMP/MTS/SMPLB) dan menengah (SMA/MA/SMK). Tahap awal pelaksanaan kurikulum  BTQ    tidak  di realisasikan  di  pendidikan kejar paket A, B, dan C. (f) Guru BTQ Pemerintahan  Daerah Kabupaten Pasuruan memberdayakan  Guru  PAI dan  atau  alumni  pondok pesantren yang bersyahadah/bersertifikat pendidikan Al- Qur’an sebagai  tenaga  pengajar muatan  lokal  BTQ  di lembaga  formal.  Untuk meningkatkan  kompetensi guru  BTQ,  Pemerintahan Daerah Kabupaten Pasuruan bekerjasama dengan  Jam’iyyah  Qurro’ Walhuffad (JQH) dan LPTQ Kabupaten Pasuruan. Peningkatan  kompetensi guru  BTQ  ini  berbentuk BIMTEK  yang  dilakukan setiap tahun. (g) Alokasi Waktu Alokasi waktu pembelajaran Baca Tulis Al- Qur’an pada masing - masing jenjang pendidikan yaitu  2  jam  pembelajaran perminggu. Adapun ketentuan pelaksanaan pembelajaran muatan lokal BTQ  untuk  tingkat  satuan pendidikan  SD/MI  dimulai dari kelas I sampai kelas V, untuk tingkat satuan pendidikan SMP/MTS diajarkan  di  kelas  VII  dan VII,  dan  untuk  tingkat satuan pendidikan SMA/A/SMK  diajarkan  di kelas  X  dan  XI.  Sedangkan untuk kelas akhir di tingkat satuan  pendidikan  SD/MI, SMP/MTS, dan SMA/MA/SMK tidak dilaksanakan. Hal ini dikarenakan  kelas  akhir disetiap jenjang pendidikan yang  ada  difokuskan  ke Ujian Akhir Nasional. (h) Sumber Belajar Sumber belajar digunakan untuk mencapai tujuan matapelajaran Mulok BTQ. Adapun sumber belajar yang dipakai dalam matapelajaran BTQ tersebut  yaitu  berupa  Al- Qur’an  dan  modul  atau buku  paket  BTQ  untuk siswa dan guru SD/MI/SDLB, SMP/MTS/SMPLB.
(i) Penilaian − Penilian  yang  dilakukan meliputi penilaian kemajuan  belajar  dan penilaian  hasil  belajar peserta didik dan terdiri dari pengetahuan, sikap serta keterampilan. − Penilaian kemajuan belajar merupakan pengumpulan informasi tentang kemajuan belajar  peserta  didik. Penilaian  ini  bertujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan dasar  yang  dicapai peserta  didik  setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dalam kurun waktu, unit satuan  atau  jenjang tertentu. − Penilaian  hasil  belajar Al- Qur’an adalah upaya pengumpulan informasi untuk menentukan tingkat penguasaan peserta  didik  terhadap suatu kompetensi meliputi  pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai.penilaian hasil belajar  ini  dilakukan sepenuhnya oleh guru/sekolah yang bersangkutan. Hasil penilaian dijadikan sebagai  pertimbangan untuk  dalam  memasuki pendidikan jenjang bentuknya. − Penilaian  hasil  belajar Al- Qur’an secara regional dilakukan dengan mengacu kepada kompetensi dasar,  hasil  belajar, materi  standar,  dan indikator yang ditetapkan  di  dalam kurikulum BTQ. Penilaian secara regional berfungsi untuk memperoleh informasi  dan  data tentang  mutu  hasil penyelenggaraan  mata pelajaran  baca  tulis  Al-
Qur’an.
− Teknik  dan  instrumen penilaian hendaknya dapat mengukur dengan tepat kemampuan  dan  usaha belajar peserta didik. − Penilaian dilakukan dengan tes dan non tes − Pengukuran  terhadap ranah  afektif  dapat dilakukan dengan menggunakan  non  tes, seperti  skala  penilaian, observasi dan wawancara. − Penilaian terhadap ranah psikomotorik dengan  tes  perbuatan dengan  menggunakan lembar pengamatan atau instrumen lainnya.
c) Penyusunan Petunjuk Teknis dan
Petunjuk  Pelaksanaan  Mulok BTQ d) Pembentukan MGMP BTQ untuk semua jenjang pendidikan SD/MI, SMP/MTS, dan SMA/SMK/MA. Jenjang  pendidikan  SD/MI
membentuk  MGMP  BTQ  mulai pengurus tingkat kabupaten sampai membentuk  kepengurusan  MGMP tingkat kecamatan. 16

## 3) Tahap Ketiga (Evaluasi)
Evaluasi  sangat  diperlukan
sebagai pengembangan materi yang relevan  dan  sesuai  kebutuhan  bagi peserta  didik  pada  setiap  jenjang pendidikan. Melalui studi dokumentasi, peneliti melihat ada 3 sistem  evaluasi  yang  diterapkan  di Kurikulum Muatan Lokal BTQ, ketiga sistem  evaluasi  tersebut  yaitu:  1) evaluasi proses, 2) evaluasi hasil dan 3) evaluasi program.
a) Evaluasi proses Supervisi  dilakukan  secara langsung dalam proses pembelajaran  di  satuan  pendidikan oleh Dinas Pendidikan dan Kementerian  Agama  Kabupaten Pasuruan  melalui  pengewas  PAI pada masing-masing jenjang pendidikan sesuai dengan tugas dan kewenangannya b) Evaluasi hasil
Evaluasi hasil yang digunakan pada  Kurikulum  Muatan  Lokal  BTQ melalui  ulangan  Tes  Standarisasi
16 Ahmadi,  R.  2014.  Metodologi  Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Mutu  (TSM)  semester  gasal  dan semester  genap,  serta  melalui Evaluasi  Belajar  Tahap  Akhir  (EBTA) BTQ. Adapun penjabaran dari ulang
TSM semester gasal dan genap serta
EBTA TPQ bisa dilihat di bawah ini.
(1) Ulangan  Tes  Standarisasi  Mutu (TSM)
Ulangan  TSM  semester gasal  dan  semester  genap Kurikulum  Muatan  Lokal  BTQ dilaksanakan oleh sekolah/madrasah yang berbentuk  tes  tulis,  lisan  atau praktik. Soal tes yang digunakan dibuat  oleh  sekolah/madrasah dengan  memperhatikan  SK?KD yang  terdapat  pada  Kurikulum Muatan  Lokal  BTQ  sesuai dengan jenjang dan tingkatannya. Bentuk penilaiannya  diserahkan  pada sekolah/madrasah sesuai dengan peraturan dan petunjuk yang berlaku. (2) EBTA BTQ EBTA BTQ adalah kegiatan  yang  dilakukan  oleh satuan pendidikan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik dalam membaca,  menulis,  menghafal dan  memahami  kandungan/isi Al- Qur’an  sebagai  pengakuan prestasi  belajar  dan  menyeleksi dari  satu  mata  pelajaran  BTQ. Penyelenggara  EBTA  adalah
SD/MI, SMP/MTS, SMA/MA/SMK  yang  ditetapkan
oleh  Dinas  Pendidikan  dan Kantor  Kementerian  Agama Kabupaten  Pasuruan  sesuai dengan kewenangannya. Materi EBTA  BTQ  disusun  berdasarkan kurikulum  yang  diberlakukan pada satuan pendidikan bersangkut. Materi yang digunakan  untuk  EBTA  BTQ dikembangkan  menjadi  lima aspek,  yaitu:  (1)  Tartilul  Qur’an, (2) Tahsinul Qur’an, (3) Tahfidul Qur’an, (4) Tafhimul Qur’an dan (5) Ulumul Qur’an. Bentuk ujian yang  diterapkan  pada  masing- masing jenjang mencakup ujian tulis  dan  ujian  praktik.  Adapun pelaksanaan EBTA BTQ semester genap dengan ketentua: jenajng SD/MI  pada  kelas  VI,  jenjang SMP/MTS  pada  kelas  VIII,  dan jenjang  SMA/SMK/MA  pada kelas  XI.  Peserta  didik  yang dinyatakan lulus berhak menerima sertifikat BTQ. Sertifikat  BTQ  digunakan sebagai  syarat  wajib  untuk melanjutkan  pendidikan  ke jenjang yang lebih tinggi. Hal ini sangat  menguntungkan  bagi siswa yang akan melanjutkan ke jenjang berikutnya karena sertifikat  itu  difungsikan  untuk tambahan point senilai 0,5 pada penerimaan  peserta  didik  baru. Dengan point tersebut, siswa di Kabupaten Pasuruan lebih unggul  dari  pada  siswa  dari daerah  lain  yang  akan  masuk
17 Ahmadi, R. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
lembaga
pendidikan di Kabupaten Pasuruan. Tujuan pelaksanaan EBTA
BTQ  adalah  untuk  menilai pencapaian  kompetensi  lulusan tingkat satuan pendidikan pada mata  pelajaran  BTQ  serta mendorong  tercapainya  target wajib  belajar  pendidikan  dasar dan  menengah  yang  bermutu.
Hasil  EBTA  BTQ  digunakan sebagai salah satu pertimbangan  untuk  pemetaan mutu  satuan  pendidikan,  dasar seleksi masuk jenjang berikutnya, pertimbangan penentuan  kelulusan  peserta didik dari satuan pendidikan dan dasar pembinaan serta pemberian  bantuan  kepada satuan pendidikan dalam upaya peningkatan mutu pendidikan. c) Evaluasi Program Evaluasi program yang digunakan  pada  Kurikulum  Muatan Lokal  BTQ  melalui  observasi langsung  dan  melalui  strategi pendekatan  Focus  Group  Discution (FGD)  tingkat  kabupaten  dalam bentuk MGMP BTQ. Hasil observasi langsung  dan  FGD  ditindaklanjuti dengan  evaluasi  bersama  demi perbaikan program Kurikulum Muatan Lokal BTQ ke depan. 17 Dari hasil wawancara,
Pergurag  bersama  instansi  terkait sudah  dua  kali  melakuan  evaluasi program  Kurikulum  Muatan  Lokal BTQ.  Evaluasi  program  pertama
dilakukan  tahun  2015  dan  evaluasi program  kedua  dilakukan  pada tahun 2019. Adapun untuk  evaluasi program  yang  terakhir  dilakukan untuk  pengembangan  Kurikulum Muatan  Lokal  BTQ  KTSP  menjadi Kurikulum  Muatan  Lokal  BTQ Kurikulum 2013. 18

## c. Produk Kurikulum Muatan
Lokal BTQ Pengembangan kurikulum muatan  lokal  BTQ  yang  sudah dilakukan  menghasilkan  beberapa produk dokumen kurikulum muatan lokal  BTQ  di  pendidikan  dasar  dan menengah.  Adapun  bentuk  produk dokumen  kurikulum  muatan  lokal BTQ berupa: 1) Dokumen Kurikulum Muatan  Lokal  Baca  Tulis  Al- Qur’an Tingkat SD/MI Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Pemerintah Kabupaten Pasuruan, 19 2)  Dokumen  Kurikulum Muatan  Lokal  Baca  Tulis  Al- Qur’an Tingkat SMP/MTS Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Pemerintah Kabupaten Pasuruan, 20 3) Dokumen
Kurikulum  Muatan  Lokal  Baca  Tulis Al- Qur’an  Tingkat  SMA/MA/SMK Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan Pemerintah  Kabupaten  Pasuruan. 21
Produk dokumen kurikulum muatan lokal  BTQ  diharapkan  dapat  di implementasikan  dengan  baik  di tingkat  pendidikan  dasar  dan menengah  sehingga  nantinya  bisa
18 wawancara dengan Ibu Khotijah selaku Sekertaris Pergurag pada tanggal 15 oktober 2019
19 Kurikulum Muatan Lokal Baca Tulis Al- Qur’an SD/MI tahun 2007. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, 2007.
diketahui  cela-cela  dari  kurikulum tersebut yang bisa dijadikan sebagai bahan evaluasi.

## Kesimpulan
Kurikulum  Muatan  Lokal  Baca Tulis Al- Qur’an dikembangkan sebagai salah satu upaya mewujudkan  keinginan  Pemerintah Kabupaten  Pasuruan  sebagai  Kota Santri.  Secara  garis  besar  prosedur pengembangan  Kurikulum  Muatan Lokal BTQ melalui beberapa proses, yaitu 1) perencanaan, 2) pengorganisasian  dan  pelaksanaan, 3) evaluasi. Mata pelajaran BTQ ini telah diterapkan  di  Pendidikan  Formal Kabupaten  Pasuruan  mulai  tahun 2007  sampai  sekarang.  Setiap pergantian  kepala  daerah  biasanya berganti  juga  kebijkannya,  akan tetapi  hal  tersebut  tidak  terjadi  di
Kabupaten  Pasuruan,  khususnya dalam kebijakan Pembelajaran Muatan  Lokal  Baca  Tulis  Al- Qur’an (BTQ).  Pembelajaran  Muatan  Lokal BTQ tetap diimplementasikan dalam pendidikan  dasar  dan  menengah,
bahkan dilengkapi dengan penyempurnaan  Peraturan  Daerah Kabupaten  Pasuruan  Nomor  4 Tahun 2014 tentang
20 Kurikulum Muatan Lokal Baca Tulis Al- Qur’an SMP/MTS tahun 2007. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, 2007.
21 Kurikulum Muatan Lokal Baca Tulis Al- Qur’an SMA/MA/SMK tahun 2007. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, 2007.
Peneyelenggaraan  Pendidikan  di Kabupaten Pasuruan. 22
Prosedur
Pengembangan Kurikulum  Muatan  Lokal  Baca  Tulis Al- Qur’an ini diharapkan
kedepannya dapat diduplikasi serta diimplementasikan  oleh  daerah- daerah  lain  yang  mempunyai kebudayaan  yang  sama  dengan
Kabupaten Pasuruan
dimana mayoritas  penduduknya  beragama islam.

## Referensi
Ahmadi,  R.  2014.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media.
Arifin,  Z.  2011.  Konsep  dan  Model  Pengembangan  Kurikulum.  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Creswell,  J.  2010.  Research  Design:  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif  dan Mixed. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Kurikulum  Muatan  Lokal  Baca  Tulis  Al- Qur’an  SD/MI  tahun  2007.  Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, 2007.
Kurikulum Muatan Lokal Baca Tulis Al- Qur’a n SMP/MTS tahun 2007. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, 2007.
Kurikulum  Muatan  Lokal  Baca  Tulis  Al- Qur’an  SMA/MA/SMK  tahun  2007. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, 2007.
Kurikulum Muatan Lokal Baca Tulis Al- Qur’an Sekolah Dasar revisi I tahun 2015. Dinas Pendidikan Kabupaten Pasuruan, 2015.
Kurikulum Muatan Lokal Baca Tulis Al- Qur’an Sekolah Dasar versi Kurikulum 2013 tahun 2019. Dinas Pendidikan Kabupaten Pasuruan, 2019.
22 Peraturan Daerah Kabupaten Pasuruan Nomor 4 Tahun 2014 tentang Peneyelenggaraan Pendidikan di Kabupaten Pasuruan. Pemerintah Kabupaten Pasuruan, 2014.
Mahsun, Moch dan Maulidina, D.W. Konsep Pendidikan dalam Kitab Ta’limul Muta’allim  Karya  Syekh  Al -Zarnuji  dan  Kitab  Washoya  Al- Aba’  Lil -
Abna’ Karya Syekh Muhammad Syakir . Jurnal Bidayatuna VOL. 02, NO. 2 Oktober 2019. Lumajang: IAI Syarifuddin.https://ejournal.iaisyarifuddin.ac.id/index.php/bidayatuna /article/view/438 (Diakses pada 03 Februari 2021).
Makalah Budaya Sarung Yang Terselubung tahun 2015. Dinas Pendidikan Kabupaten Pasuruan Jawa Timur, 2015.
Peraturan  Pemerintah  Daerah  Republik  Indonesia  Nomor  19  tahun  2005 tentang  Standar  Nasional  Pendidikan.  Negara  Republik  Indonesia,
2005.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  22  Tahun  2006  tentang Standar  Isi  untuk  Satuan  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah.  Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah, 2006.
Peraturan  Daerah  Kabupaten  Pasuruan  nomor  17  Tahun  2006,  tentang Peneyelenggaraan  Pendidikan  di  Kabupaten  Pasuruan.  Pemerintah Kabupaten Pasuruan, 2006.
Peraturan Bupati No 36 Tahun 2007 tentang Muatan Lokal Baca Tulis Al- Qur’an Bagi Peserta Didik yang Bergama Islam di Kabupaten Pasuruan.
Pemerintah Kabupaten Pasuruan, 2007.
Peraturan  Daerah  Kabupaten  Pasuruan  Nomor  4  Tahun  2014  tentang Peneyelenggaraan  Pendidikan  di  Kabupaten  Pasuruan.  Pemerintah Kabupaten Pasuruan, 2014.
Sidiq, Umar dan Choiri, Moh. Miftachul. 2019. Metode Penelitian Kualitatif Di Bidang Pendidikan. Ponorogo  CV. Nata Karya
Suharsaputra,  U.  2012.  Metode  Penelitian  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan Tindakan. Bandung: PT Rafika Aditama.
Undang-Undangan  RI  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.  Pendidikan  anak  usia  dini  Negara  Indonesia.  (Online), (http://www.paudni.kemdikbud.go.id/wp- content/uploads/2012/08/UU-20-2003-ttg-sisdiknas.pdf).  (diakses  20 Januari 2021)