## PENGARUH MOTIVASI DAN DISIPLIN TERHADAP  KINERJA GURU

## Bahrudi Efendi Damanik
Manajemen Informatika, AMIK-STIKOM Tunas Bangsa Pematangsiantar
bahrudiefendi@gmail.com

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effect  of  motivation  on  teacher  performance,  the effect  of  discipline  on  teacher  performance,  the  effect  of  motivation  and  discipline  on  teacher performance.  The population in  this  study amounted to  44 people.  The   data   analysis   technique used  in  this  research  is  descriptive  analysis technique and multiple linear regression analysis. From  the  results  of data  processing, the following research  results  were obtained.  The motivation variable partially has a positive effect on teacher performance with tcount> ttable (2.533> 1.684). Discipline variable  partially  has  a  positive  effect  on  teacher  performance  with  tcount>  ttable (5.931>  1.684).  Motivation  and  discipline  variables  simultaneously  have  a  positive  effect  on teacher  performance  with  the  value  of  Fcount>  Ftable,  namely  5.669>  3,230  ,.  The  influence  of motivation and discipline variables on teacher performance is 72.20% and the remaining 28.80% is influenced by other factors not examined .
Keywords : Motivation, Discipline, Teacher Performance

## PENDAHULUAN
Pendidikan          dalam          rangka menghasilkan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM) yang  berkualitas  dan  meningkatkan  prestasi kerja  bagi  organisasi  menempati  posisi  yang penting  dan  strategis.  Pendidikan  juga merupakan  usaha  sadar  untuk  menumbuh kembangkan  potensi  Sumber  Daya  Manusia (SDM) melalui kegiatan pengajaran. Kegiatan belajar mengajar melibatkan beberapa komponen, yaitu peserta didik, guru (pendidik), tujuan pembelajaran, isi pelajaran, metode mengajar, media dan evaluasi. Tujuan pembelajaran  yang  diinginkan  tentu  yang optimal.  Hal  ini  sejalan  dengan  tujuan pendidikan  yakni  menyiapkan  peserta  didik menjadi  anggota  masyarakat  yang  memiliki kemampuan    akademik    dan
profesional yang dapat menerapkan, mengembangkan dan atau memperkaya khasanah    ilmu    pengetahuan,    teknologi  dan kesenian.    Menurut                              Rahardja (2004:4)  bahwa  kinerja  adalah  prestasi  kerja atau  hasil  kerja.  Kemampuan  melaksanakan tugas  atau  kinerja  (performance)      adalah suatu     hal    yang dapat meningkatkan fungsi motivasi secara terus-menerus. Dengan demikian,  kinerja  guru  adalah  hasil  kerja secara  kualitas  dan  kuantitas  yang  dicapai oleh  seorang  guru  dalam  melaksanakan tugasnya  sesuai  dengan  tanggung jawab yang diberikan kepadanya.
Menjadi guru tanpa motivasi kerja akan cepat merasa jenuh karena tidak adanya unsur pendorong.
Motivasi mempersoalkan bagaimana    caranya  gairah  kerja  guru,  agar guru mau bekerja
keras  dengan  menyumbangkan  segenap kemampuan,  pikiran,  keterampilan  untuk mewujudkan tujuan pendidikan. Guru menjadi  seorang  pendidik  karena  adanya motivasi      untuk      mendidik.      Bila      tidak punya  motivasi  maka  ia  tidak  akan  berhasil untuk  mendidik  atau  jika  dia  mengajar karena    terpaksa    saja    karena  tidak    ada kemauan   yang  berasal  dari dalam diri guru. Menurut Winardi (2000:17) “Motivasi merupakan suatu kekuatan potensial yang ada pada  diri  seseorang  manusia,  yang  dapat dikembangkannya
sendiri, atau dikembangkan  oleh  sejumlah  kekuatan  luar yang  pada  intinya  sekitar  imbalan  moneter, dan  imbalan  non  moneter,  yang  dapat mempengaruhi  hasil  kinerjanya  secara  positif atau  negatif,  itu  semua  tergantung  pada situasi  dan  kondisi  yang dihadapi orang  yang bersangkutan”.
Dengan  demikian  motivasi  merupakan hal-hal  yang  menyebabkan,  menyatukan, serta memperhatikan orang berperilaku tertentu.    Motivasi  mempunyai    sifat    yang tidak    akan    lepas  dari  sifat  manusia  itu sendiri  dimana  manusia  secara  individual kualitas  diri  yang  berbeda-beda  antara  satu dengan yang lain. Motivasi menjadi aktualisasi  seorang  guru  untuk  meningkatkan kinerjanya,  akan  tetapi  realitanya  terdapat banyak  guru  yang  kurang  termotivasi,  hal  itu disebabkan  kurang  adanya  persaingan  antar guru.  Guru  mengajar  hanya  untuk  memenuhi tuntutan  atau  kewajibannya  dalam  mengajar tanpa  memperhatikan  kemampuan  siswa dalam memahami materi pembelajaran,
sedangkan  guru  dituntut  tidak  hanya  bisa mengajar saja tetapi juga harus bisa mendidik dan meningkatkan kompetensi dalam mengajar,  sehingga  tercipta  persaingan  antar guru    untuk    menjadi    guru    teladan  dan berkompeten.
Disiplin  juga  menjadi  salah  satu  faktor lain yang dapat meningkatkn kinerja. Menurut Fathoni  (2006:172),  “Disiplin  adalah  fungsi operatif  manajemen  Sumber  Daya  Manusia yang  terpenting  karena  semakin  baik  disiplin karyawan atau guru, semakin bagus kinerjanya.   Tanpa   disiplin   yang  baik, sulit bagi  organisasi  mencapai  hasil  yang  optimal. Kedisiplinan  harus  ditegakkan  dalam  suatu organisasi  sekolah,  karena  tanpa  dukungan disiplin karyawan yang baik, maka sulit untuk mewujudkan tujuannya”.
Dilihat dari sudut pandang kedisiplinan kerja,    pada    realitanya  terdapat  guru  yang masih  kurang  disiplin,  hal  itu  terlihat  dari datangnya  guru  ke  sekolah    tidak    tepat waktu,  dalam mengajar ada  guru  yang hanya memberikan tugas setelah itu hanya ditinggalkan  begitu  saja  tanpa  diawasi.  Apa jadinya kalau suatu sekolah tidak menegakkan   disiplin  kerja,  maka  akan ada banyak  guru  atau  karyawan  yang  sering membolos  dan  tidak  mematuhi  peraturan yang   ada  dalam  sekolah tersebut. Sehingga itu  akan  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar siswa.  Guru  yang  tidak  disiplin  akan membuat  siswa  menjadi  malas  dalam  belajar sehingga  kedepannya    akan    membuat prestasi  belajar  siswapun  menjadi  menurun. Seorang  guru  harus  dapat  melaksanakan  tata tertib  atau  peraturan  sekolah  dengan  baik, karena  tata  tertib  yang  berlaku  merupakan aturan  dalam  ketentuan  yang  harus  ditaati oleh  siapapun  demi  kelancaran  proses pendidikan yang ada dalam sekolah tersebut.

## Rumusan Masalah
Rumusan   masalah   dalam  penelitian   ini adalah :
1.   Bagaimana       pengaruh        motivasi terhadap kinerja guru
2.   Bagaimana        pengaruh        disiplin terhadap kinerja guru
3.   Bagaimana   pengaruh   motivasi   dan disiplin terhadap kinerja guru

## Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah :
1.   Untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi terhadap kinerja guru
2.   Untuk  mengetahui  pengaruh  disiplin terhadap kinerja guru
3.   Untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi dan disiplin terhadap kinerja guru

## LANDASAN TEORI Pengertian Motivasi
Motif       seringkali       diistilahkan sebagai  dorongan.  Dorongan  atau  tenaga tersebut  merupakan  gerak  jiwa  dan  jasmani untuk  berbuat.  Sehingga  motif  tersebut merupakan driving force yang menggerakkan manusia  untuk  bertingkah  laku  dan  di  dalam perbuatannya  itu  mempunyai  tujuan  tertentu (As’ad 2005 :
45)
Motivasi secara sederhana dapat diartikan “Motivating” yang  secara  implisit berarti  bahwa  pimpinan  suatu  organisasi berada  ditengah-tengah  bawahannya,  dengan demikian  dapat  memberikan    bimbingan, instruksi, nasehat  dan  koreksi  jika diperlukan (Siagian,  2005  :  129).  Sedangkan pendapat lain    mengatakan    bahwa  motivasi  adalah keinginan  yang  terdapat  pada  seorang individu yang merangsang untuk    melakukan tindakan.    (Winardi, 2002 : 321).
Motivasi  adalah  dorongan  yang  ada dalam  diri  manusia  yang  menyebabkan  ia melakukan          sesuatu          (Wursanto, 2007:132).  Dari  berbagai  pendapat  diatas, dapat  disimpulkan  yaitu  motivasi  merupakan dorongan/daya  yang  timbul  dari  diri,  tanpa ada  paksaan  dari  siapapun  untuk  melakukan suatu pekerjaan.

## Disiplin Kerja
Secara   etimologi,   disiplin   berasal dari  bahasa  latin “disipel” yang  berarti pengikut.  Seiring  dengan  perkembangan jaman,    kata    tersebut    mengalami  perubahan menjadi “disipline” yang  artinya  kepatuhan atau  yang  menyangkut  tata  tertib.  Disiplin kerja  adalah  suatu  sikap  ketaatan  seseorang terhadap aturan/ketentuan yang berlaku dalam organisasi,  yaitu : menggabungkan diri dalam organisasi  itu  atas  dasar  keinsafan,  bukan unsur  paksaan.  (Wursnato,  2007  : 147).
Disiplin adalah sikap dari
seseorang/kelompok  orang  yang  senantiasa berkehendak untuk mengikuti/mematuhi segala  aturan/keputusan  yang  ditetapkan.  (M. Sinungan,  2000  :  135).  Disiplin  kerja  adalah sikap      mental      yang      tercermin  dalam perbuatan  atau  tingkah  laku  seseorang, kelompok masyarakat berupa ketaatan ( obedience )  terhadap  peraturan,  norma  yang berlaku  dalam  masyarakat.  (Siagian  1996  : 145)
Menurut  (Damanik,  2019)  bahwa motivasi  kerja  guru  adalah  suatu  perangsang keinginan    dan    daya    gerak  yang menyebabkan  seorang  guru  bersemangat dalam  mengajar  karena  terpenuhi  dalam kebutuhannya.
Dari  beberapa  pendapat  itu  dapat disimpulkan bahwa disiplin kerja adalah sikap ketaatan  dan  kesetiaan  seseorang/sekelompok orang terhadap peraturan tertulis/tidak tertulis yang  tercermin  dalam  bentuk  tingkah  laku dan  perbuatan  pada  suatu  organisasi  untuk mencapai suatu tujuan tertentu.

## Pengertian Kinerja Guru
Keberhasilan     suatu     organisasi dalam  mencapai  tujuan  tergantung  pada bagaimana para personel dalam melaksanakan pengajarannya sesuai
dengan   tugas   dan   tanggung   jawabnya masing-masing.        Dalam        organisasi sekolah      berhasil      tidaknya      tujuan pendidikan sangat ditentukan oleh kinerja guru.      Karena     tugas      guru      adalah mengelola kegiatan belajar mengajar. Berkenaan  dengan  kinerja  guru  sebagai pengajar,       menurut       Uzer       Usman (2005:16),  mencakup  aspek  kemampuan personal,   kemampuan   profesional   dan kemampuan sosial.
Kinerja  adalah  suatu  hasil  atau  taraf kesuksesan  yang  dicapai  oleh pekerja dalam bidang pekerjaannya, menurut kriteria tertentu  yang  berlaku  untuk  suatu  pekerjaan tertentu  dan  dievaluasi  oleh  orang-orang tertentu (Damanik, 2019)
Performance diterjemahkan  menjadi kinerja,  juga  berarti  prestasi  mengajar, pelaksanaan  mengajar,  pencapaian  mengajar, hasil  mengajar  atau  untuk  mengajar  (LAN, dalam  Sedarmayanti,  2001:50).  Menurut Fattah  (2000:19),  prestasi  mengajar  atau penampilan mengajar ( performance ) diartikan sebagai  ungkapan  kemampuan yang  didasari oleh    pengetahuan,    sikap  dan  keterampilan dan  motivasi  dalam  menghasilkan  sesuatu. August  W.  Smith  menyatakan  kinerja  adalah “ output  drive  from    processes , human    or otherwise ”,  jadi    kinerja    merupakan    hasil atau  keluaran    dari    suatu    proses. (Sedarmayanti, 2001:50). Sedangkan menurut Mathis             (2002:78),
mengungkapkan bahwa kinerja pada dasarnya adalah  apa  yang  dilakukan  atau  tidak dilakukan guru.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  di simpulkan,  kinerja  adalah  suatu  hasil  atau taraf  kesuksesan  yang  dicapai  oleh  pengajar dalam bidang pengajarannya, menurut kriteria tertentu  yang  berlaku  untuk  suatu  pengajaran tertentu  dan  dievaluasi  oleh  orang-orang tertentu.
Kinerja  guru  atau  prestasi mengajar merupakan  hasil  yang  dicapai  oleh  guru dalam  melaksanakan  tugas-  tugas    yang dibebankan  kepadanya  yang didasarkan atas kecakapan, kemudian pengalaman dan keunggulan serta penggunaan  waktu.  Kinerja guru   akan baik jika  guru telah melaksanakan unsur-  unsur  yang  terdiri  kesetian  dan komitmen  yang  tinggi  pada  tugas  mengajar. Kinerja  guru      dilihat      dari      sejauh      mana guru  tersebut  melaksanakan  tugasnya  dengan tertib    dan    bertanggung    jawab,  kemampuan menggerakkan  dan  memotivasi  siswa  untuk belajar dan bekerjasama dengan guru lain.

## Kerangka Konseptual
Untuk                       mempermudah pelaksanaan                penulisan                sekaligus untuk  mempermudah      dalam      penulisan agar tidak menyimpang dari inti permasalahan    maka    pelu    dijelaskan  suatu kerangka konseptual  sebagai  landasan dalam pembahasan.
SMP NEGERI 10

## PEMATANGSIANTAR

## Motivasi (X1)                                                     Disiplin (X2)

## Kinerja Guru

## Gambar 1. Kerangka Konseptual

## Hipotesis
Hipotesis  adalah  dugaan  sementara dan  masih  harus  diuji  kebenarannya  melalui penelitian.    Dapat    diartikan  dengan asumsi/dugaan    mengenai    suatu  hal      yang dibuat      untuk      menjelaskan  sesuatu  yang sering  dituntut  untuk  melakukan  pengecekan (Sudjana,  2006  :
213).    Hipotesis    adalah    jawaban  sementara terhadap  permasalahan  penelitian,  sampai terbukti  melalui  data  yang      terkumpul (Suharsimi    Arikunto,
2006  :  83).  Hipotesis  dalam  penelitian  ini adalah :
1.  Ada    pengaruh    positif    dan    signifikan antara  motivasi terhadap kinerja guru
2.  Ada    pengaruh    positif    dan    signifikan antara  disiplin terhadap kinerja guru
3.  Ada    pengaruh    positif    dan    signifikan antara    motivasi  dan  disiplin  terhadap kinerja guru

## METODE PENELITIAN
Lokasi        penelitian        dilakukan dilakukan Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri  10  Pematang  Siantar.  Jalan  SM.  Raja Komplek  Rindam  I/BB  Pematang  Siantar, yang  jadi  objek  adalah  “pengaruh  motivasi dan disiplin terhadap kinerja guru”.
Populasi     dalam     penelitian     ini adalah      seluruh      guru      di      Sekolah
Menengah   Pertama   (SMP)   Negeri   10 Pematang   Siantar   yang   berjumlah   44 orang.

## Tehnik Pengumpulan Data.
Tehnik         Pengumpulan         data dilakukan dengan cara :
1.     Wawancara.
Peneliti  melakukan  wawancara  langsung dan tidak langsung dengan pimpinan dan para  guru di Sekolah Menengah  Pertama (SMP) Negeri 10 Pematang Siantar yang dapat memberikan informasi yang berhubungan  dengan  objek  penelitian agar diperoleh data yang diinginkan. 2.     Kuisioner/Angket
Dengan memberikan daftar pertanyaan/angket    sesuai    dengan  data yang  diinginkan  kepada  responden  yang berjumlah   44 orang guru.
3.     Studi Perpustakaan. Memperoleh  data  pendukung  dalam penelitian  berdasarkan  pada  buku-  buku, literatur-literatur              dan  penelitian- penelitian    sebelumnya  yang  relevan terhadap objek yang diteliti.
Mean Std. Deviation N Kinerja.Guru Motivasi Disiplin 39.8636 39.4773 39.2500 4.44915 2.44463 4.39410 44 44 44

## Tehknik Analisis Data
Tehnik       analisis       data       yang digunakan dalam penelitian ini adalah :
1.  Tehnik Analisis Deskriptif. Yaitu  analisis  yang  digunakan  untuk menganalisis     data     dengan     cara
Jika t hitung < t tabel  :           Ho diterima H1 ditolak b.  Uji    Simultan    (variabel    X1    dan    X2 terhadap  Y  )  dengan  rumus  sebagai berikut: mendeskripsikan  atau  menggambarkan data  yang  telah  terkumpul    sebagaimana adanya,  tanpa                  bermaksud membuat F hit = Dimana : R² ( n –  m –  l )
M (  l -  R² )
kesimpulan     yang    berlaku    untuk umum atau generalisasi.
2. Analisis Regresi Linier Berganda.
Rumus yang digunakan adalah
Y = a+b1X1+b2X2+E dimana Y            : Kinerja Guru a
: Konstanta
b             : Koefisien regresi X1          : Motivasi X2          : Disiplin E             : Standard error
Dengan    penggunaan    teknik  Analisis Data  Regresi  Linier  Berganda  tersebut,  maka formulasi  hipotesis  yang  akan  penulis tetapkan yaitu : a.  Uji  Parsial  (variabel  X  terhadap  Y  ) dengan rumus sebagai berikut:
Uji t r   n - 2
1 - r 2 Dimana r  : Korelasi n : Jumlah sampel Jika t hitung > t tabel  :           Ho   ditolak
H1 diterima.
R          = Korelasi n          = Jumlah Sampel m         = Jumlah Variabel Bebas Jika  F  hitung  >  F  tabel,  maka  Ho ditolak H1 diterima.
Jika F hitung < F tabel, maka Ho diterima H1 ditolak
Untuk    mengetahui    pengaruh  disiplin dan  lingkungan  kerja  terhadap  kepuasan guru-guru,  akan  dilakukan  uji  determinasi dengan  rumus  D  =  r 2 x  100 %.  Penelitian  ini  menggunakan  tingkat kepercayaan  95  %  (α  =  0,05)  dan  untuk memudahkan  penulis  dalam  pengolahan  data digunakan program SPSS  versi 17.

## Hasil dan Pembahasan Uji Hipotesis
Selanjutnya  dalam  analisis  data  ini penulis  akan  melakukan  pengujian  hipotesis, baik  secara  partial  ataupun  secara  simultan. Selanjutnya  untuk  mempermudah  dalam analisis  data  ini,  maka  penulis  mencari  nilai- nilai  yang  dibutuhkan  dengan  menggunakan perangkat  lunak  komputer  software  SPSS versi  17  dengan  hasil  sebagai  berikut  :
Tabel 1. Descriptive Statistics

## Pengaruh Motivasi Terhadap  Kinerja Guru
Untuk mengetahui secara partial pengaruh  motivasi      terhadap  kinerja  guru dapat dilihat pada tabel 2. dibawah ini.
Tabel 2. Coefficients Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) Motivasi 5.397 .500 6.066 .197 .274 .890 2.533 .379 .015 a  dependent variable: kinerja guru - Hasil pengolaha data-2019
Berdasarkan tabel  2. di  atas  diketahui bahwa  nilai  thitung  variabel  motivasi  sebesar 2.533 dan nilai signifikansi  0,015,  sedangkan nilai t-tabel
pada  tingkat  kepercayaan  95%  (α  :  0,05) dengan  N  –  2  =  44  –  2  =  42  adalah  1.684, sehingga  dapat  jabarkan  pada gambar  2. dibawah ini. Ho  ditolak
Ho diterima Ho ditolak - 1.684                                                   1.684  thitung = 2.533 Gambar 2. Uji hipotesis  motivasi terhadap kinerja guru
Dari Gambar  2. diatas  diketahui bahwa   nilai   thitung   >   ttabel   (2.533   > 1.684)  maka  diputuskan  koefisien  regresi signifikan  atau  H0  ditolak  dan  menerima hipotesis  dalam  penelitian  ini  yaitu  variabel motivasi          secara  partial  berpengaruh positif     dan     signifikan
terhadap        kinerja    guru    di    Sekolah Menengah   Pertama   (SMP)   Negeri   10 Pematangsiantar.  Hal  ini  dapat  dibuktikan pula  dari  nilai  Probabilitas  =  0.000;  atau  P <   0.05;   berarti   koefisien   regresi motivasi secara partial signifikan pada tingkat kepercayaan 95 % (α : 0,05).
Pengaruh  Disiplin Terhadap Kinerja Guru.
Untuk mengetahui secara partial pengaruh    disiplin    terhadap    kinerja  guru dapat  dilihat  pada  tabel  5.6  dibawah  ini.
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1              (Constant) 5.397 6.066 .890 .379 Disiplin .651 .110 .643 5.931 .000
Mode l R R Squa re Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change 1 .844(a) .712 .698 2.44541 .712 50.669 2 41 .000 Tabel 3. Coefficients
a  Dependent Variable: Kinerja.Guru - Hasil pengolaha data-2019 Berdasarkan tabel  3. di  atas  diketahui bahwa  nilai  thitung  variabel  disiplin  sebesar 5.931 dan nilai signifikansi  0,000,  sedangkan nilai t-tabel
pada  tingkat  kepercayaan  95%  (α  :  0,05) dengan  N  –  2  =  44  –  2  =  42  adalah  1,684, sehingga    dapat    diperhatikan    pada gambar 3. dibawah ini. Ho  ditolak Ho diterima Ho ditolak - 1.684                                                   1.684  thitung = 5.931 Gambar 3. Uji hipotesis  disiplin terhadap  kinerja guru
Dari Gambar  3. diatas  diketahui bahwa   nilai   thitung   >   ttabel   (5.931   > 1.684)  maka  diputuskan  koefisien  regresi signifikan  atau  H0  ditolak  dan  menerima hipotesis  dalam  penelitian  ini  yaitu  variabel disiplin          secara  partial  berpengaruh positif     dan     signifikan
terhadap        kinerja    guru    di    Sekolah Menengah   Pertama   (SMP)   Negeri   10 Pematangsiantar.  Hal  ini  dapat  dibuktikan pula  dari  nilai  Probabilitas  =  0.000,  atau  P <   0.05,   berarti   koefisien   regresi variabel disiplin  secara  partial  signifikan  pada  tingkat kepercayaan 95 % (α : 0,05)
Pengaruh  Motivasi Dan Disiplin Terhadap  Kinerja Guru
Tabel 4. Model Summary
a  Predictors: (Constant), .Disiplin, .Motivasi b Dependent Variable: Kinerja.Guru Hasil pengolaha data-2019 Dari tabel    4. diatas    diketahui bahwa    nilai    korelasi    secara    simultan
antara       motivasi       dan       manajemen bernasis sekolah terhadap  kinerja guru di
Sekolah    Menengah    Pertama    (SMP)  Negeri 10  Pematangsiantar  sebesar  0,712.  Nilai korelasi    ini    dapat    dikategorikan  pada korelasi  yang  kuat  karena  berada  pada interval  (0,60  –  0.80).  Kemudian  untuk membuktikan  kebenaran  hipotesis  penelitian atau apakah nilai korelasi itu dapat digeneralisasikan, maka harus diuji signifikasinya dengan uji-F, dan dari pengolahan  data  diketahui  nilai  Fhitung sebesar  50.669.  Nilai  F-hitung            ini selanjutnya  diinterpretasikan  dengan  nilai Ftabel   dan   dengan   tingkat   kpercayaan 95%  (   =  0,05),  dengan  dk  pembilang  =  k dan  dk  penyebut  =  44-2  =  42,  maka nilai Ftabel = 3,230. Jadi dari hasil perhitungan uji signifikan,  dapat  dilihat  bahwa  nilai  Fhitung >  Ftabel  yaitu  5.669
>  3,230,  jadi  hipotesis  penelitian  secara simultan  dapat  dibuktikan  yaitu  terdapat pengaruh positif dan signifikan antara disiplin terhadap    kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah Pertama   (SMP)   Negeri   10 Pematangsiantar.
Selanjutnya untuk mengetahui seberapa besar  pengaruh      motivasi  dan  disiplin terhadap      kinerja  guru,      maka  diuji  dengan uji  determinan  (D).  Dari  pengolahan  data diperoleh  nilai  r 2 (Rsquare)  sebesar  0.712, maka dapat diketahui    nilai    Determinannya adalah 0,712  x  100%  =  71,20%,  yang  berarti  bahwa variabel   motivasi   dan   disiplin secara  simultan  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap   kinerja  guru  sebesar 71.20%, dan sisanya sebesar 28.80% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak diteliti  atau  tidak  dimasukkan  dalam  model penelitian ini.

## Analisis Regresi Linier Berganda
Analisis  regresi  linier  berganda  ini digunakan  untuk  mengestimasi  pengaruh variabel      motivasi  dan    disiplin  terhadap kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP)          Negeri          10
Pematangsiantar. Berdasarkan hasil pengolahan  data  diperoleh  hasil  sebagai berikut: Tabel 5. Hasil Uji Signifikansi Variabel Independent Coefficients(a) Mode l Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1           (Constant) .Motivasi .Disiplin 5.397 .500 .651 6.066 .197 .110 .274 .643 .890 2.533 5.931 .379 .015 .000 a  Dependent Variable: Kinerja.Guru Hasil pengolaha data-2019
Berdasarkan  pada tabel  5. diatas, persamaan  regresi  linier  berganda  adalah sebagai berikut :
Y = 5.397  + 0.500X1 + 0.651X2 + ε
Dengan    persamaan    regresi    linier berganda tersebut dapat dijelaskan bahwa
1.   Nilai  konstanta  adalah  sebesar  5.397, hal ini menyatakan  bahwa  jika  faktor motivasi          dan          disiplin    diabaikan maka   nilai      kinerja   guru   sebesar
5.397. 2. Koefisien   regresi   untuk   variabel motivasi sebesar 0.500 menunjukkan
E-ISSN: 2621-4695 Jurnal EK&BI, Volume 3, Nomor 1  Juni 2020                                                                                                    ISSN: 2620-7443 DOI 10.37600/ekbi.v3i1.121
bahwa  setiap  kenaikkan  1%  faktor motivasi maka akan meningkatkan kinerja guru sebesar 5%.
3. Koefisien   regresi   untuk   variabel disiplin sebesar  0,651,  hal  menunjukkan  bahwa setiap kenaikkan
1%    faktor        disiplin        maka        kinerja guru akan meningkat sebesar  6.51%.
Berdasarkan    pada    persamaan  regresi berganda       diatas, dapat disimpulkan bahwa motivasi        dan  disiplin  ditingkatkan  maka kinerja  guru juga akan meningkat, begitu juga sebaliknya  jika  variabel      motivasi      dan disiplin          mengalami    penurunan      maka akan  menurunkan  kinerja  guru  di  Sekolah Menengah   Pertama   (SMP)   Negeri   10 Pematangsiantar.

## Pembahasan
Berdasarkan    hasil    analisis    data diketahui  bahwa  variabel  bebas  pertama yakni      motivasi  di  Sekolah  Menengah Pertama          (SMP)          Negeri          10 Pematangsiantar  dikategorikan  cukup  baik, oleh  karena  itu  kepala  sekolah  sebaiknya selalu  memotivasi  para  guru  agar  bersedia bekerja  demi  sasaran-  sasaran  tingkat  tinggi yang hendak dicapai, pimpinan agar membuat  ide-ide  atau  terobosan  ke  arah yang  lebih  baik  dan  relevan,  tindakan pimpinan  dalam  menghadapi  suatu  masalah dan  persoalan  diharapkan  cukup  tegas, pimpinan  memberikan      pujian      kepada bawahan yang berprestasi, pimpinan mengikut sertakan bawahan dalam pengambilan  keputusan,  pimpinan  mengajak bawahan  untuk  berfikir  ke  arah  dengan  cara- cara baru.
Variabel  disiplin  dikategorikan  cukup baik,  hal  ini  disebabkan  pimpinan  sering mengontrol  apa  yang  telah  dilaksanakan untuk  mencapai  kepastian  bahwa      pekerjaan berlangsung    dengan
memuaskan   kearah   pencapaian   sasaran yang telah ditetapkan.
Kinerja    guru    dikategorikan    baik,  hal ini  digambarkan  karena      penggajian  guru adalah berdasarkan pendidikan dan pengalaman, kadang ada upah/gaji lain seperti upah  lembur  yang  diberikan,  guru  merasa keamanan  terjamin  dalam  melaksanakan tugas,  adanya  tunjangan  kesehatan  diberikan kepada guru yang sakit.
Hal  ini  memberi  gambaran  bahwa apabila  motivasi  dan  disiplin  ditingkatkan akan  meningkatkan      kinerja  guru.  Besar pengaruh  variabel    motivasi  dan    disiplin terhadap   kinerja guru sebesar 71.20% berarti sissanya  sebesar  28.80%  dipengaruhi  faktor lain yang tidak diteliti.

## Kesimpulan
1.  Variabel        motivasi    secara    partial berpengaruh positif terhadap   kinerja guru dengan  nilai  thitung  >  ttabel  (2.533  > 1.684).
2.  Variabel                disiplin        secara        partial berpengaruh positif terhadap   kinerja guru dengan  nilai  thitung  >  ttabel  (5.931  > 1.684)
3.  Variabel    motivasi  dan    disiplin  secara simultan  berpengaruh  positif  terhadap kinerja  guru      dengan  nilai      Fhitung  > Ftabel yaitu 5.669 > 3,230,.
4.  Besar  pengaruh  variabel    motivasi  dan disiplin  terhadap  kinerja guru sebesar 72.20%  dan  sisanya  sebesar  28.80% dipengaruhi faktor lain yang tidak diteliti.

## Saran
1.  Berdasarkan   hasil   penelitian   bahwa kedua  variabel  bebas  yaitu  motivasi dan disiplin  mempunyai  pengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  kinerja  guru  di Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Negeri      10      Pematangsiantar,  oleh karena          itu          dapat          kiranya
dipertahankan  dan  jika  memungkinkan untuk  ditingkatkan  sehingga  kinerja  guru akan ikut meningkat juga.
2.  Kepada        guru        kiranya        dapat meningkatkan     kualitas     SDM     nya

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian    Suatu    Pendekatan  Praktek. Jakarta : Pt. Rhineka. Cipta Damanik, B. E. (2019). Pengaruh Kepemimpinan dan Iklim Kerja Terhadap Semangat Kerja Guru. Ciencias : Jurnal Penelitian Dan Pengembangan    Pendidikan , 2 (2),
101–109.
Damanik,  B.  E.  (2019).  Pengaruh motivasi dan  komitmen  terhadap  peningkatan prestasi  kerja  guru. EK
& BI , 2 (1), 3.
GR.  Terry,  2003.  Pengembangan  Sumber Daya  Manusia.  Yogyakarta  : Liberty. Hani    Handoko,    2000.    Manajemen  Sumber
Daya Manusia. Jakarta ; Ghalia Indonesia. Kaplan,  Robert  M.,  and  Denis  P Saccuzzo, 2003., Phychological Testing (Principles,  Aplication,  and  Issues),  3rd Edition Books, Cole Publishing Company, California. Malayu  SP.  Hasibuan,  2006.  Organisasi  dan Motivasi Dasar Peningkatan Produktifitas, Bandung : Bina Aksara. Moch.  As’ad,  2005.  Psikologi  Industri. Jakarta : Liberty.
Muchdarsyah          Sinungan,          2000.
Produktifitas,  Apa  dan  Bagaimana. Jakarta : Bumi Aksara. Saifuddin  Azwar,  2007.,  Relabilitas  dan Validitas, Pustaka Pelajar Offset, Yogyakarta. Soejono,    2007.    Sistem    dan    Prosedur Kerja. Jakarta : Bumi Aksara.
dengan mengikuti pendidikan dan pelatihan  atau  melanjutkan  studi  ke jenjang  yang  lebih  tinggi  lagi  dari yang sekarang.
Sondang  P.  Siagian,  2005.  Organisasi Kepemipinan  Perilaku  Administrasi. Jakarta : Gunung Agung.
Sudjana,      2006.      Metode      Statistika. Bandung : Tarsito.
Sugiyono,      2000.      Statistika      Untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta.
Suharsimi    Arikunto,    2006.    Prosedur Penelitian        Suatu        Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta. Susilo Martoyo,     2002.     Manajemen Sumber   Daya   Manusia.   Jakarta   : BPFE.
Sutrisno      Hadi,      2005.      Metodologi Penelitian. Jakarta : Rajawali. Winardi,
2000,   Kepemimpinan   Dalam Manajemen. Jakarta : Rineka Cipta. Wursanto,  2007.  Manajemen  Keguruan. Yogyakarta : Kanisius.