Pergeseran Kesantunan Positif Siswa Kelas IX MtsN 1 Surakarta ... (Khilyatin Ulin Noor dan Harun Joko Prayitno)

## PERGESERAN KESANTUNAN POSITIF SISWA KELAS IX MTs N 1 SURAKARTA BERLATAR BELAKANG BUDAYA JAWA

## Khilyatin Ulin Noor dan Harun Joko Prayitno
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta khilyatin_ums@ymail.com

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pola kesantunan dan bentuk-bentuk pergeseran kesantunan positif  yang digunakan di kalangan siswa kelas IX MTs N 1 Surakarta. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk men- getahui factor-faktor yang mempengaruhi kemunculan pergeseran  kesantunan positif di kalangan siswa kelas IX  MTs N 1 Surakarta. Penelitian ini tergolong penelitian deskriptif kualitatif. Data penelitian berupa tuturan siswa kelas IX yang mengandung kesantunan positif. Teknik pengumpulan data adalah teknik simak catat. Sumber data adalah semua siswa kelas IX MTs N 1 Surakarta. Metode analisis mencakup metode padan intralingual dengan menghubungband- ingkan unsur-unsur yang bersifat lingual serta metode padan ekstralingual den- gan menghubungbandingkan unsur-unsur bahasa yang berupa bentuk itu dengan hal yang di luar bahasa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat 6 bentuk pergeseran kesantunan positif yang kemudian mengarah pada 13 pola strategi kesantunan positif yang digunakan siswa berlatar belakang kebudayaan Jawa. Pola-pola strategi tersebut mencakup pola memperhatikan kesukaan, keinginan, dan kebutuhan lawan tutur; membesar-besarkan perhatian, persetujuan, dan sim- pati kepada lawan tutur; menggunakan penanda identitas kelompok; Mencari persetujuan dengan mengulang sebagian atau seluruh ujaran penutur (lawan tutur); menghindari ketidaksetujuan dengan pura-pura setuju atau persetujuan yang semu ( psedo agreement ), menipu untuk kebaikan ( white lies ), pemaga- ran opini ( hedging opinion ); Menunjukkan hal-hal yang mempunyai kesamaan melalui basa-basi ( small talk ) dan pranggapan ( presupposition ); menggunakan lelucon; menyatakan paham atau mengerti akan keinginan lawan tutur; member- ikan janji; menunjukkan sikap keoptimisan; melibatkan penutur dan lawan tu- tur dalam aktivitas; memberikan pertanyaan atau meminta alasan; serta menya- takan hubungan secara timbal balik (resiprokal). Selain itu, ada beberapa faktor yang mempengaruhi pergeseran kesantunan positif, yaitu jarak sosial, konteks, keinginan untuk memuji yang berlebihan, sengaja meminta alasan, tidak ingin dirugikan, dan penolakan terhadap sesuatu.
Kata Kunci: Kesantunan positif, Pergeseran, Strategi, siswa kelas IX Mts N 1 Surakarta.

## Abstract
This research aims to describe the pattern of politeness and the shifts of positive politeness among students of class IX MTs N 1 Surakarta. In addition, this research also aims to identify the factors that are influencing the emergence
Kajian Linguistik dan Sastra, Vol. 1 No. 1, Juni 2016, 17-24
of positive politeness shift among those students. This research is classified as descriptive qualitative research. The data includes speech of class IX’s students that contains positive politeness. The data collected by taking notes from the students’ speech. Data sources are all students of class IX MTs N 1 Surakarta. Methods in analysis include the intralingual match methods by comparing the lingual elements with the extra-lingual elements. The results showed that there are six forms of positive politeness shifts which then lead to the 13 patterns of positive politeness strategy used by students who have Javanese culture back- grounds. Those patterns include attention to the pattern of preferences, desires, and the needs of what opponent said; exaggerate things to get attention, approv- al, and sympathy from the opponents; using a marker of group identity; seeking approval to repeat some or all of the speakers utterances; pseudo agreement, white lies, hedging opinion; small talk and presuppositions; jokes; expressed understanding or understanding what are the opponent said; making promises; show an attitude of optimism; involves the opponents in the activities; ask ques- tions or give reasons; also reciprocal relationship. In addition, there are several factors that are influencing positive politeness shifts. They are social distance, contexts, excessive complimenting, deliberately asked for a reason, no harm in- tentions, and rejections.
Keywords: positive politeness, shifts, strategy, students of class IX MTs N 1 Surakarta

## 1. Pendahuluan
Bahasa menunjukkan cermin priba-
di seseorang. Karakter, watak, atau pribadi seseorang dapat diidentifikasi dari perkata - an yang diucapkan. Penggunaan bahasa yang sopan, santun, sistematis, teratur, jelas, dan lugas mencerminkan pribadi penuturn- ya yang berbudi. Upaya untuk menciptakan lingkungan masyarakat yang bertutur kata santun merupakan hal yang sangat penting. Setiap perubahan masyarakat melahirkan konsekuensi-konsekuensi tertentu yang berkaitan dengan masalah nilai dan moral. Dalam kondisi ini, pendidikan di sekolahan dituntut untuk memiliki kemampuan men- didik dan mengembangkan etika berbahasa santun agar siswa dapat berkomunikasi den- gan lebih baik.
Pemahaman nilai kesantunan tidak terkait dengan bakat ( talent )  yang diperoleh secara turun temurun, tetapi muncul sebagai bentuk kompetensi yang diperloeh dengan pemahaman terhadap aspek sosial dan psi- kologis yang perlu diperhatikan dalam ber- tutur. Nilai budaya yang tinggi tidak dibawa sejak lahir, tetapi berasal dari proses sosial- isasi dan konstruksi sosial budaya suatu
bangsa. Dijelaskan pula oleh Deutshmann (2003:24) bahwa kesantunan tidak bersifat universal, tetapi berlatar sosial sehingga bentuk dan latar tidak bisa dipisahkan. Ada tiga hal yang menentukan bentuk kesan- tunan, yaitu norma budaya, situasi, dan sifat pesan yang disampaikan. Dapat dipahami pula bahwa konteks tuturan menentukan bentuk kesantunan yang diperankan oleh penutur.
Kesantunan lebih berkenaan dengan subtansi bahasa, sedangkan etika berkenaan dengan perilaku atau tingkah laku dalam bertutur. Tingkah laku dalam berbahasa ha- ruslah disertai norma-norma yang berlaku dalam budaya itu.  Beberapa pakar menye- but norma-norma budaya tersebut sebagai etika berbahasa atau tata cara berbahasa.
Beberapa pakar yang membahas ke- santunan berbahasa antara lain, Lakoff (1972), Fraser (1978), Brown dan Levin- son (1978), serta Lecch (1983).  Menurut Brown dan Levinson (1978) teori tentang kesantunan berbahasa itu berkisar atas nosi muka atau wajah, yakni “citra diri” yang bersifat umum dan selalu ingin dimiliki oleh setiap anggota masyarakat. Muka ini meli-
Pergeseran Kesantunan Positif Siswa Kelas IX MtsN 1 Surakarta ... (Khilyatin Ulin Noor dan Harun Joko Prayitno)
puti dua aspek yang saling berkaitan, yaitu muka negatif dan muka positif. Muka nega- tif itu mengacu pada citra diri setiap orang yang berkeinginan agar ia dihargai dengan jalan membiarkannya bebas melakukan tin- dakannya atau membiarkannya bebas dari keharusan untuk mengerjakan sesuatu. Se- mentara itu, muka positif  mengacu pada ci- tra diri setiap orang yang berkeinginan agar hal yang dilakukannya dan dimilikinya atau hal yang merupakan nilai-nilai yang ia yak- ini diakui orang lain sebagai suatu hal yang baik, yang menyenangkan, dan yang patut dihargai. Karena ada dua sisi muka yaitu muka positif dan muka negatif, kesantunan pun dibagi menjadi dua, yaitu kesantunan negatif untuk menjaga muka negatif dan ke- santunan positif untuk menjaga muka posi- tif. Kesantunan ini dapat ditafsirkan sebagai upaya  untuk  menghindari  konflik  antara penutur dan lawan tuturnya di dalam proses komunikasi.
Pemakaian budaya santun dalam rag- am kesantunan positif perlu diterapkan di kalangan generasi muda, termasuk pelajar. Tuturan yang santun merupakan alat yang paling tepat digunakan dalam berkomunika- si. Anak perlu dibina dan didik agar mampu bertutur santun positif karena anak merupa- kan generasi penerus yang akan hidup ses- uai dengan zamannya. Bila anak dibiarkan bertutur tidak santun, tidak mustahil tuturan santun positif yang sudah ada pun bisa hil- ang dan selanjutnya lahir generasi yang aro- gan, kasar, dan kering dari nilai-nilai etika dan agama.
Meskipun demikian, kadang-kadang nilai dari kesantunan positif ini sering sekali mengalami pergeseran dari penggu- naannya, hal ini disebabkan oleh beberapa faktor. Pergeseran kesantunan positif ini dapat terjadi pada kalangan pelajar terhadap gurunya. Sering dijumpai beberapa kasus pergeseran kesantunan positif di kalangan pelajar yang berlatar belakang kebudayaan Jawa, seperti pada tuturan berikut:
(1)  Sari : “Wah sepatune anyar cah,.. tukune ngendi Nur?” (Wah sepatunya baru, belinya
di mana Nur?) Nur : “Embuh Bapakku kok, lha dari pada kena razia meneh.” (Gak tahu Bapakku kok, dari pada kena razia lagi)
Konteks:  Percakapan diatas terjadi ketika penutur (Pn) ter- tarik melihat sepatu baru milik mitra tutur (Mt). Pn memuji sepatu baru Mt. Pn ingin tahu tempat Mt membeli sepatu baru sekaligus Pn ingin tahu alasan Mt membeli sepatu baru. Mt baru saja terke- na razia kerapian karena sepatunya yang dulu me- langgar peraturan.
Ujaran (1) yang disam- paikan Pn terhadap Mt se- cara tersirat mengandung makna mengejek. Kon- teksnya, beberapa hari yang lalu, Mt terkena ra- zia sepatu oleh guru olah- raga yang saat itu sedang melakukan ketertiban atribut seragam. Secara tidak langsung, tuturan Pn “Wah sepatune any- ar cah,.. tukune ngendi Nur?” mengingatkan Mt tentang kejadian tersebut dengan membesar-besar- kan perhatiannya terha- dap sepatu baru yang saat itu dikenakan oleh Mt.
Pada penelitian ini, yang menjadi ru- musan masalah adalah (1) bagaimanakah pola kesantunan yang digunakan oleh kalan- gan siswa kelas IX  MTs N 1 Surakarta dan (2) bagaimanakah bentuk-bentuk pergeser- an kesantunan positif  yang terjadi serta (3) faktor apa sajakah yang mempengaruhi pergeseran  kesantunan positif di kalangan siswa kelas IX  MTs N 1 Surakarta. Semen- tara itu, tujuan pada penelitian ini adalah mendeskripsikan pola kesantunan yang di-
Kajian Linguistik dan Sastra, Vol. 1 No. 1, Juni 2016, 17-24
gunakan di kalangan siswa kelas IX  MTs N 1 Surakarta, menjelaskan bentuk-bentuk pergeseran kesantunan positif  yang terjadi di kalangan siswa kelas IX  MTs N 1 Sura- karta, serta mengetahui factor-faktor yang mempengaruhi pergeseran  kesantunan positif di kalangan siswa kelas IX  MTs N 1 Surakarta.

## 2. Metode Penelitian
Lokasi penelitian difokuskan di wilayah Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Surakarta yang berada di Jalan MT. Haryo- no 24 D  Surakarta. Jenis penelitian ini ada- lah penelitian deskriptif kualitatif. Deskrip- tif artinya mendeskripsikan aspek-aspek bahasa secara cermat dan teliti berdasarkan fakta-fakta kebahasaan yang sebenarnya (Sumarlam, dkk. 2010:169). Teknik peng- umpulan data pada penelitian ini adalah dengan penyediaan data yang menggu- nakan  teknik simak. Teknik simak adalah cara yang digunakann untuk memperoleh data yang dilakukan dengan menyimak penggunaan bahasa dalam tuturan (Mahsun, 2007:92). Teknik simak dalam hal ini ber- hubungan dengan penggunaan bahasa se- cara lisan. Oleh karena itu, dalam penelitian ini, yang disimak adalah penggunaan baha- sa lisan oleh siswa kelas IX MTs N 1 Sura- karta yang mengandung tuturan kesantunan positif. Ketika melakukan penyimakan pada percakapan dan tuturan informan, peneliti juga menggunakan teknik dasar dari teknik simak, yaitu teknik sadap.
Teknik validasi yang digunakan dalam penelitian ini yaitu teknik triangulasi. Trian- gulasi merupakan teknik pengecekan keab- sahan data yang didasarkan pada sesuatu di luar data untuk keperluan mengecek atau sebagai pembanding terhadap data yang tel- ah ada (Afifuddin dan Beni, 2009:155).  Tri - angulasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah triangulasi metode. Teknik trian- gulasi metode digunakan pada penelitian ini karena penelitian ini mengacu pada peneli- tian lain yang menggunakan metode yang berbeda.  Metode analisis data yang digu- nakan dalam penelitian ini adalah metode
padan intralingual dan padan ekstralingual. Metode padan intralingual adalah metode analisis dengan menghubungbandingkan unsur-unsur yang bersifat lingual, baik yang terdapat dalam satu bahasa maupun dalam beberapa bahasa yang berbeda, sedangkan metode padan ekstralingual adalah metode analisis dengan menghubungkan unsur-un- sur bahasa yang berupa bentuk itu dengan hal yang di luar bahasa atau membanding- kan hal yang diluar bahasa itu, makna den- gan makna  (Mahsun, 2007:118).

## 3. Hasil Penelitian Dan Pembahasan
Hasil dari analisis penelitian ini antara lain adalah menjelaskan atau mendeskripsikan tentang pola kesantunan yang digunakan oleh kalangan siswa kelas IX MTs N Surakarta 1 yang berlatar be- lakang kebudayaan Jawa  menggunakan te- ori strategi kesantunan positif yang dikemu- kakan oleh Brown dan Levinson. Selain itu, bentuk-bentuk pergeseran kesantunan posi- tif yang terjadi di kalangan siswa kelas IX MTs N Surakarta 1 yang berlatar belakang kebudayaan Jawa dianalisis dengan menga- cu pada teori kesantunan positif Brown dan Levinson, teori Robin Lakoff (1973), dan teori mengenai skala kesantunan menurut Leech. Hasil analisis terakhir penulis men- emukan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran kesantunan positif di kalangan siswa kelas IX MTs N Surakarta 1 yang ber- latar belakang kebudayaan Jawa.
Ada 13 pola strategi kesantunan positif yang digunakan di kalangan siswa kelas IX MTs N Surakarta 1 yang berlatar belakang kebudayaan Jawa, yaitu pola memperha- tikan kesukaan, keinginan, dan kebutuhan lawan tutur. Dalam pola ini, ditemukan 5 tuturan. Pola kedua adalah  membesar-be- sarkan perhatian, persetujuan, dan simpati kepada lawan tutur. Dalam pola ini ditemu- kan 1 tuturan. Selanjutnya adalah pola menggunakan penanda identitas kelompok. Dalam pola ini, ditemukan 6 tuturan. Pola mencari persetujuan dengan mengulang se- bagian atau seluruh ujaran penutur (lawan tutur) ditemukan 1 tuturan; pola mengh-
Pergeseran Kesantunan Positif Siswa Kelas IX MtsN 1 Surakarta ... (Khilyatin Ulin Noor dan Harun Joko Prayitno)
indari ketidaksetujuan dengan pura-pura setuju atau persetujuan yang semu ( psedo agreement ), menipu untuk kebaikan ( white lies ), pemagaran opini ( hedging opinion ) ditemukan 5 tuturan; pola menunjukkan hal-hal yang mempunyai kesamaan melalui basa-basi ( small talk ) dan pranggapan ( pre- suppasition ) ditemukan 3 tuturan; pola menggunakan lelucon ditemukan 3 tuturan; pola menyatakan paham atau mengerti akan keinginan lawan tutur ditemukan 2 tuturan; pola memberikan janji ditemukan 1 tutur- an; pola menunjukkan sikap keoptimisan ditemukan 2 tuturan; pola melibatkan penu- tur dan lawan tutur dalam aktivitas ditemu-
kan 3 tuturan; pola memberikan pertanyaan atau meminta alasan ditemukan 2 tuturan; dan pola menyatakan hubungan secara tim- bal balik ( resiprokal ) ditemukan 2 tuturan. Jadi, keseluruhan ada 36 tuturan yang men- jadi data yang telah dianalisis dalam pene- litian ini.
Pola-pola yang dijabarkan di atas memiliki bentuk-bentuk tuturan yang ber- beda antara satu pola dengan pola yang lain. Persentase jumlah data dari pemakaian masing-masing pola kesantunan positif di kalangan siswa MTs N 1 Surakarta yang berlatar belakang kebudayaan Jawa ditun- jukkan pada gambar di bawah ini.
Gambar 1.  Pola Kesantunan Positif di Kalangan Siswa Kelas IX MTs N Surakarta 1 yang Berlatar Belakang Kebudayaan Jawa
Hasil dan temuan dari bentuk-bentuk tuturan yang mengalami pergesaran kesan- tunan positif di atas berhubungan dengan ancaman muka serta skala kesantunan yang menjadi pengukur tingkat kesantunan, yaitu antara lain bentuk pergeseran dari tindak tu- tur ekspresif Pn yang tidak menghindarkan ancaman wajah terhadap Mt, dari tindak tu- tur ekspresif dengan bentuk interogatif yang mengancam muka positif, dari tindak tutur direktif yang mengancam muka positif, dari tindak tutur ekspresif dengan bentuk per- nyataan, dari tindak tutur imperatif yang mengancam muka positif, serta dari tindak tutur ekspresif menjadi direktif. Berikut adalah pembahasan data dari bentuk dari tindak tutur direktif yang tidak memperhati- kan skala kesantunan untung-rugi dan pili- han sehingga mengalami pergeseran kesan- tunan positif.
(2)  Dinar :  “Tak garapke, anggere ngko aku dijajakke lho yoo.” (Saya kerjakan, tapi nanti aku di traktir ya) Lisdyanto : “Gah, rasido.” (Tidak jadi)
Konteks :  Pn ingin memberi ban- tuan kepada Mt dengan imbalan Mt mentraktir Pn. Pn akan mengerjakan tugas Mt, kalau Mt mau mentraktir Pn.
Bentuk pergeseran kesantunan posi- tif yang terjadi dalam tuturan (2), yaitu “Tak garapke, anggere ngko aku dijajakke lho yoo”. Apabila dilihat dengan menggu- nakan skala untung-rugi dan pilihan, sem- ula Pn menawarkan kebutuhan timbal balik
Kajian Linguistik dan Sastra, Vol. 1 No. 1, Juni 2016, 17-24
dengan Mt, tetapi kemudian menjadi bentuk imperatif. Pilihan yang ditawarkan Pn kepa- da Mt mengandung makna yang sama-sa- ma mengancam muka Pn dan Mt. Bentuk
pergeseran kesantunan positif dari beberapa pola kesantunan yang digunakan secara rin- ci akan dijelaskan melalui tabel 2 di bawah ini.
Tabel 1. Klasifikasi bentuk pergeseran kesantunan positif di kalangan siswa kelas IX
MTs N 1 Surakarta yang berlatar belakang kebudayaan Jawa Bentuk Pergeseran Nomor Data Bentuk Tuturan Strategi yang Digunakan TT Ekspresif  Terha- dap Ancaman Wajah. 5, 6, dan 21 Interogatif (Memuji) Ekspre- sif P1 (Memperhatikan kesukaan, keinginan, dan kebutuhan lawan tutur) P7 (Menggunakan Lelucon) TT Ekspresif dengan Bentuk Interogatif yang Mengancam Wajah Positif 3, 4, 19, dan 26 Ekspresif P2 (Membesar-besarkan perhatian, per- setujuan, dan simpati kepada lawan tu- tur), P5
(Menghindari ketidaksetujuan dengan pura-pura setuju, persetujuan yang semu (Psedo agreement) , menipu un- tuk kebaikan (white lies), pemagaran opini (hedging opinion) TT Direktif Terhadap Ancaman Wajah 14 Direktif P3 (Menggunakan penanda indentitas kelompok seperti sapaan, jargon, dan slang) TT Imperatif Terha- dap Ancaman Wajah 1 Imperatif P11 (Melibatkan penutur dan lawan tutur dalam aktivitas) TT Ekspresif Menja- di Bentuk Direktif. 11 Ekspresif P 12 (Meminta alasan) TT Direktif dengan Skala Kesantunan. 8 dan 13 Direktif P 13 (Menyatakan ( Resiprokal ) hubungan secara timbale balik)
Dari  klasifikasi  di  atas,  ditemukan  6 bentuk pergeseran kesantunan positif dari data yang sudah dianalisisi menggunakan ketiga belas pola kesantunan positif yang digunakan di kalangan siswa kelas IX MTs Negeri 1 Surakarta. Pola kesantunan yang mengalami pergeseran, antara lain den- gan menggunakan strategi memperhatikan kesukaan, keinginan, dan kebutuhan la- wan tutur, strategi menggunakan lelucon, strategi membesar-besarkan perhatian, persetujuan, dan simpati kepada lawan tu- tur, strategi menghindari ketidaksetujuan dengan pura-pura setuju, persetujuan yang
semu (Pseudo agreement) , menipu untuk kebaikan (white lies), pemagaran opin- i (hedging opinion) , strategi menggunakan penanda indentitas kelompok seperti sapa- an, jargon, dan slang), strategi melibatkan penutur dan lawan tutur dalam aktivitas, dan strategi meminta alasandan strategi menyatakan hubungan secara timbal balik ( Resiprokal ).
Sementara itu, faktor yang mempen- garuhi pergeseran kesantunan positif di ka- langan siswa kelas IX MTs N Surakarta 1 yang berlatar belakang kebudayaan Jawa dilihat dari data yang telah dianalisis men-
Pergeseran Kesantunan Positif Siswa Kelas IX MtsN 1 Surakarta ... (Khilyatin Ulin Noor dan Harun Joko Prayitno)
genai pola kesantunan dan bentuk-bentuk tuturan yang mengalami pergesaran  kes- antunan positif di kalangan siswa kelas IX MTs N Surakarta 1 yang berlatar belakang kebudayaan Jawa mencakup enam faktor. Pertama adalah jarak sosial serta hubungan antara penutur, lawan tutur dan mitra tutur. faktor ini tersebut sangat mempengaruhi tingkat kesantunan positif di kalangan siswa MTs N1 Surakarta. Kedua adalah konteks. Konteks mempengaruhi maksud tuturan. Artinya, konteks berhubungan dengan situa- si yang berhubungan dengan suatu kejadian. Lingkungan non linguistik ujaran merupa- kan alat untuk memahami makna dan mak- sud suatu ujaran. Ketiga adalah keinginan untuk memuji yang berlebihan ( Nglulu ). Dalam istilah Jawa, kata nglulu atau memu- ji yang berlebihan serta memperhatikan ke- butuhan mitra tutur dengan berlebihan ini menjadi penyebab pergeseran kesantunan positif yang terlalu mengancam muka dari penuturnya sendiri. Keempat adalah senga- ja meminta alasan. Pada faktor ini, penutur tidak serta merta menyalahkan mitra tutur. Ujaran yang digunakan seringkali berupa kalimat interogatif yang kadang-kadang mengalami pergeseran kesantunan yang secara tidak langsung mengancam muka si mitra tutur. Faktor kelima adalah tidak ingin dirugikan. Pada analisi data, siswa sering- kali menggunakan pola ( resiprokal ) yang menyatakan hubungan secara timbal balik.
Ujaran penutur terhadap mitra tutur sering tidak memperhatikan skala pengukur kes- antunan berbahasa yang diungkapkan Leec. Hal ini karena diantaranya ada skala ker- ugian dan keuntungan serta skala pilihan. Beberapa skala itu sering dihiraukan oleh penutur, lawan tutur, maupun mitra tutur. Faktor keenam adalah penolakan terhadap sesuatu. Faktor ini sering menjadi penyebab pergeseran kesantunan positif bagi penutur yang menggunakan strategi atau pola meng- hindari ketidaksetujuan dengan pura-pu- ra setuju, persetujuan yang semu (psedo agreement), menipu untuk kebaikan (white lies), atau pemagaran opini (hedging opin- ion). Hal ini karena penutur atau mitra tutur biasa memakai jawaban interogatif (jawa-
ban yang berupa pertanyan). Selain itu, pe- nolakan ini juga dapat berupa pernyataan.

## 4. Simpulan
Berdasarkan deskripsi hasil dan pem- bahasan dalam analisis di atas,  dapat disi- mpulkan bahwa terdapat 13 pola strategi kesantunan positif yang digunakan di kalan- gan siswa kelas IX MTs N Surakarta 1 yang berlatar belakang kebudayaan Jawa. Ketiga belas pola tersebut adalah pola memperhati- kan kesukaan, keinginan, dan kebutuhan la- wan tutur; pola membesar-besarkan perha- tian, persetujuan, dan simpati kepada lawan tutur; pola menggunakan penanda identitas kelompok; pola mencari persetujuan den- gan mengulang sebagian atau seluruh uja- ran penutur (lawan tutur); pola menghindari ketidaksetujuan dengan pura-pura setuju atau persetujuan yang semu (psedo agree- ment), menipu untuk kebaikan (white lies), pemagaran opini (hedging opinion); pola menunjukkan hal-hal yang mempunyai ke- samaan melalui basa-basi (small talk) dan pranggapan (presuppasition; pola meng- gunakan lelucon; pola menyatakan paham atau mengerti akan keinginan lawan tutur; pola memberikan janji; pola menunjukkan sikap keoptimisan; pola melibatkan penutur dan lawan tutur dalam aktivitas; pola mem- berikan pertanyaan atau meminta alasan; dan pola menyatakan hubungan secara tim- bal balik (resiprokal).
Sementara itu, bentuk-bentuk tuturan yang mengalami pergesaran  kesantunan positif, antara lain dari tuturan ekspresif ter- hadap ancaman wajah, dari tuturan ekspresif dengan bentuk interogatif yang mengancam wajah positif, dari tuturan direktif terhadap ancaman wajah, dari tuturan imperatif terh- adap ancaman wajah, dari tuturan ekspresif menjadi bentuk direktif, dari tuturan direktif dengan skala kesantunan.
Ada 6 faktor yang mempengaruhi pergeseran kesantunan positif di kalangan sisiwa kelas IX MTs N 1 Surakarta  yang berlatar belakang kebudayaan Jawa. Kee- nam faktor tersebut adalah (1) jarak sosial, (2) konteks, (3) keinginan untuk memuji

## Daftar Pustaka
Afifudin dan Beni Ahmad Saebani. 2009. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: CV Pustaka Setia.
Brown, P. and S. C. Levinson. 1987. Politeness: Some universals in Language usage. Cam- bridge: Cambridge University Press.
Chaer, Abdul. 2010. Kesantunan Berbahasa . Jakarta: Rineka Cipta.
Chaer, Abdul. 2007. Kajian Bahasa Struktur Internal, Pemakaian dan Pemelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
CummingS,Louise. 2007. Pragmatik Sebuah Prespektif Multidisipliner. Yogyakarta: Pusta- ka Pelajar.
Rustono. 1999 . Pokok-Pokok Pragmatik . Semarang: IKIP Semarang Press.
Tarigan, H.G. 1968. Pengajaran Pragmatik . Bandung: Angkasa.
Sumarlam, dkk. 2010. Teori dan Praktik Analisis Wacana . Solo: Putra Cakra Surakarta.
Syamsuddin dan Vismaia S. Darmaianti. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Bahasa . Bandung: PT.Remaja Rosdakarya.
Yule, George. 2008. Pragmatik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Parera.1980. Teori Semantik . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Pranowo. 2008. “Kesantunan Berbahasa Indonesia Sebagai Pembentuk Kepribadian Bang- sa” dalam Jurnal Gatra No.34 Th,xxiv/Januari 2008. PBSID FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Prayitno, Harun Joko. 2011. Kesantunan Sosiopragmatik: Studi Pemakaian Tindak Direktif di Kalangan Andik SD Berbudaya Jawa . Surakarta: Muhammadiyah University Press.
Prayitno, Harun Joko. 2012. “Realisasi Tindak Tutur Direktif Dalam Pembelajaran Prag- matik: Berdaya, Berorientasi, dan Berstrategi Kesantunan Positif” dalam Pidato Pen- gukuhan Guru Besar Bidang Ilmu Pragmatik dan Pengajarannya. Universitas Mu- hammadiyah Surakarta.
Grice, H.P. 1975. Logic and Conversation. In Peter Cole and J.L. Morgan (eds.) Syntax and Semantics, Vol. 3: Speech Acts , New York: Academic Press. pp. 41–58. Lakoff, R. T. 1990. Talking Power: The Politics of Language in Our Lives . Glasgow: Harper Collins.
Mahsun. 2005. Metode Penelitian Bahasa Tahapan strategi, metode, dan tekniknya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Maryadi, dkk. 2011. Pedoman Penulisan Skripsi FKIP . Surakarta: BP-FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Moleong, Lexy. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Muslich, Masnur. 2007. Kesantunan Berbahasa: Sebuah Kajian Sosiolinguistik . Wijana, I Dewa Putu. 1996. Dasar-Dasar Pragmatik . Yogyakarta: Andi Offset
yang berlebihan ( nglulu ), (4) sengaja me- minta alasan, (5) tidak ingin dirugikan, dan
(6) penolakan terhadap sesuatu.