## PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN BIOLOGI TERINTEGRASI AL- QUR’AN PADA MATERI BIOTEKNOLOGI
Wina Ulfa Aulia 1 , Khairuddin 2 , Rasyidah 3
Jurusan Tadris Biologi, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Email: winaulfaaulia53@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  process  of  developing  an  integrated  Al-Qur'an  biology  learning  module  on biotechnology material as an alternative teaching material and to determine the feasibility of developing an Al- Qur'an integrated biology learning module on biotechnology material as an alternative teaching material. The learning module development design uses the Borg & Gall model with  7 stages of development. The Al-Qur'an integrated  Biology  learning module on biotechnology  material  was  assessed  by  1  material  expert  validator,  1 media expert validator, 1 Islamic religious expert validator, 1 teacher and 32 students from Madrasah Aliyah Swasta Al Manar Pulau Raja. The data collection instrument used a questionnaire. Data analysis was descriptive qualitative  and  quantitative.  The  results  obtained  indicate  that  the  development  of  the  Al-Qur'an  integrated biotechnology learning module received a good response and received a very satisfactory response by biology teachers with a total percentage of teacher assessments being 97.5% with Very Eligible/Very Valid criteria and from the assessment the total number of students from the large group test was 90.8% with the criteria of Very Eligible/Very Valid and the small group test of 88% with the criteria of Very Eligible/Very Valid. Thus, this module is  declared  very  feasible/very  interesting  to be used  as  teaching  material  in biology  learning  in  class  XII  IPA Madrasah  Aliyah.  Thus,  it  can  be  concluded  that  the  Al-Qur'an  integrated  Biology  learning  module  on Biotechnology material which was developed with the Borg & Gall model, is Eligible and Very Interesting to be used as teaching material for students in class XII MA, especially on Biotechnology material . Keywords: Biotechnology, Learning Modules, Al-Qur'an

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  proses  pengembangan  modul  pembelajaran  biologi  terintegrasi  Al- Qur’an pada materi bioteknologi sebagai alternatif bahan ajar serta untuk mengetahui kelayakan pengembangan moduk pembelajaran biologi terintegrasi Al-Qur’an pada materi bioteknologi sebagai alternatif bahan ajar. Desain pengembangan modul pembelajaran menggunakan model Borg & Gall dengan 7 tahap pengembangan.  Modul pembelajaran Biologi terintegrasi Al-Qur’an pada materi bioteknologi dinilai oleh 1 orang validator ahli materi, 1 orang validator ahli media, 1 orang validator ahli Agama Islam, 1 orang guru dan 32 orang peserta  didik dari Madrasah Aliyah Swasta Al Manar Pulau Raja. Instrumen pengambilan data menggunakan angket. Analisis data secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa  pengembangan modul  pembelajaran  bioteknologi  terintegrasi  Al-Qur’an  ini  mendapatkan  respon  baik  serta  mendapatkan tanggapan yang sangat memuaskan oleh guru biologi dengan presentase total dari penilaian guru adalah 97,5 % dengan kriteria Sangat Layak/Sangat Valid dan dari penilaian keseluruhan peserta didik dari uji kelompok besar adalah sebesar 90,8 % dengan kriteria Sangat Layak/Sangat Valid  dan uji kelompok kecil sebesar 88% dengan kriterian  Sangat  Layak/Sangat  Valid.  Dengan  demikian  modul  ini  dinyatakan  Sangat  layak/  Sangat  Menarik digunakan sebagai bahan ajar dalam pembelajaran biologi di kelas XII IPA Madrasah Aliyah. Dengan demikian, dapat  disimpulkan  bahwa  Modul  pembelajaran  Biologi  terintegrasi  Al-Qur’an  pada  materi  Bioteknologi  yang dikembangkan dengan model Borg & Gall, Layak dan Sangat Menarik untuk digunakan sebagai bahan ajar bagi siswa di kelas XII MA, khususnya pada materi Bioteknologi .
Kata Kunci: Bioteknologi , Modul Pembelajaran, Al-Qur’an

## PENDAHULUAN
Urgensi  mengintegrasikan  sains  menggabungkan  Islam  Indonesia  bukanlah  hal  baru. Seiring waktu, urgensi tidak berkurang, tetapi tampaknya lebih strategis. Padahal, masalah itu diajarkan oleh sains dan agama. Secara khusus, jurusan dari banyak universitas di Indonesia ditawarkan  dalam  berbagai  bentuk  sebagai  mata  kuliah  maupun  mata  kuliah  wajib.  Nilai urgensi  pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan  agama,  khususnya  penelitian  keislaman,  di banyak kampus masih bersifat sebagian dan didak menyeluruh. Agama dan Islam dilihat dari pandangan ilmiah masih diposisikan sebagai perdebatan ilmiah buatan yang “komplementer”. Keberadaannya  hanya  sekedar  pembenaran  terhadap  konsep  keilmuan,  bukan  paradigma keilmuan  secara  keseluruhan  yang  memerlukan  penyempurnaan  keilmuan  sesuai  dengan konsep  keilmuan  yang  ada.  Jika  ada  hubungan  kerjasama  antara  pengajar  dan  murid,  maka pendidikan  dapat  berjalan  dengan  lancar  dan  baik  sebagaimana  dengan  tujuan  pendidikan. Komunikasi yang baik membuat kesan mendalam pada siswa, dan " teacher oriented " sebagai " student oriented ". Guru yang bijaksana senantiasa memberikan peluang kepada siswa untuk tumbuh dan berkembang.
Modul adalah alat bantu belajar yang terstruktur secara sistematis, tertulis atau tercetak. Modul ini terdiri dari materi pembelajaran, cara atau metode, tujuan dari pembelajaran berbasis kemampuan dasar, dan indikator pencapaian kemampuan. Modul ini juga dapat memberikan latihan  evaluasi  mandiri  dan  peluang  terbuka  bagi  siswa  yang  menguji  diri  mereka  sendiri menggunakan kegiatan yang diperkenalkan dalam modul. Modul sebagai bahan pertunjukan umumnya digunakan sebagai bahan ajar. Namun, masih ada beberapa modul yang mencakup integrasi sains dan Al-Qur'an. Bahan yang dimaksud salah satunya yang dapat dimasukkan ke dalam  Al-Qur'an  adalah  bioteknologi.  Bioteknologi  yaitu  merupakan  pemanfaatan  makhluk hidup agar dapat menghasilkan produk dan jasa yang bermanfaat bagi manusia.
Seperti dijelaskan diatas Al-Qur’an Surah Al-Mu’minun ayat 21:
ٞة َريِثَك ُعِفََٰنَم اَهيِف  ۡمُكَل َو اَهِنوُطُب يِف اَّمِ م مُكيِق ۡسُّن ٗۖ ة َرۡبِعَل  ِمََٰعۡنَ ۡلۡٱ يِف  ۡمُكَل َّنِإ َو َنوُلُكۡأَت اَهۡنِم َو
“Artinya:  Dan  sesungguhnya  pada  binatang-binatang  ternak,  benar-benar terdapat pelajaran yang penting bagi kamu, Kami memberi minum kamu dari air susu yang ada dalam perutnya, dan juga pada binatang-binatang ternak itu terdapat faedah yang banyak untuk kamu, dan sebagian dari padanya kamu makan”
Makna ayat di atas sebenarnya memberikan kepada kamu (manusia) pelajaran penting, seperti  unta,  sapi,  dan  kambing  yang  diciptakan  oleh  Allah  SWT  untuk  ternak  yang  kamu miliki. Dan kami memberi Anda minum dari cairan susu di perutnya. Ada juga manfaat lain berupa apa yang sebagian orang makan, seperti daging dan kulitnya.
Selain  itu,  terdapat  beberapa  materi  menurut  bioteknologi  yg  bisa  Terintegrasi menggunakan  Al-Qur`an.  Sehingga  peneliti  tertarik  merogoh  judul  pengembangan pembelajaran memakai  modul. Maka menurut itu judul peneliti mengenai: “Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Terintegrasi Al-Qur’an Pada Materi Bioteknologi”.

## METODE PENELITIAN
Pada Penelitian Method Research and Development (R&D) yang menciptakan produk- produk  tertentu  yang  diperuntukan  pada  bidang  administrasi,  pendidikan  dan  bidang  sosial lainnya.  Padahal  masih  banyak  produk-produk  tertentu  di  bidang  tersebut  yang  perlu dicetuskan melalui Method Research and Development . Model penelitian ini yang mengarah pada model yang diprakarsai oleh  Borg and Gall dalam Sugiyono (2013), sebagimana tahapan kerja  penelitian  dan  pengembangan  yang  terdapat  pada  Buku  Sugiyono  (2013)  meliputi:  1. Potensi  dan  Masalah,  2.  Pengumpulan  data,  3.  Desain  produk,  4.  Validasi  desain,  5.  Revisi desain, 6. Uji coba produk, 7. Revisi produk. 8. Uji Coba Penggunaan, 9. Revisi Produk, 10. Produk Massal.
Dalam  melakukan Method  Research  and  Development (R&D),  menggunakan  2  jenis  data, antara lain:
1. Data  kuantitatif,  merupakan  data  yang  didapatkan  dengan  cara  merumuskan  nilai angka-angka.  Data  kuantitatif  untuk  penelitian  ini  didapatkan  dari  penyebaran angket kepada siswa.
2. Data kualitatif, merupakan data yang bersifat tekstual, deskriptif. Data kualitatif ini merupakan  hasil  kritik  dan  masukan  dari  validator  mengenai  produk  yang dikembangkan, serta gambaran bagaimana produk diuji cobakan.
Teknik  pada  pengumpulan  data  yang  digunakan  pada  penelitian  pengembangan  modul pembelajaran  Biologi  Terintegrasi  Al-Qur'an  terhadap  Materi  Bioteknologi  menggunakan  3 teknik pengumpulan data, yaitu:
1. Studi Pendahuluan: digunakan pada saat pra-penelitian. Instrumen dalam teknik ini berupa non tes yaitu wawancara dengan pendidik yang disusun guna mendapatkan informasi jenis bahan  ajar  yang  sesuai  untuk  peserta  didik.  Selain  itu  berfungsi  untuk  memberikan masukan  kepada  peneliti  guna  Pengembangan  modul  pembelajaran  Terintegrasi  pada materi Bioteknologi .
2. Validasi Ahli
a. Validasi Ahli Materi
Poin-poin  penilaian  ini  berupa  lembar  validasi  terkait  kelayakan  isi,  kelayakan bahasa serta kelayakan materi, serta berkonstribusi dalam memberikan masukan dalam Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Biologi  Terintegrasi  Al-Qur'an  pada  Bahan Bioteknologi.
b. Uji Ahli Media
Potensi Masalah Validasi Desain Revisi Desain Uji Coba Produk Revisi Produk Uji Coba Pemakaian Produksi Masal Pengumpulan Data Desain Produk Revisi Produk
Uji ahli media menguji kelayakan media baik dari segi bentuk, kualitas, dan daya tarik saat perkenalan pada bahan ajar pembelajaran. Ahli media bertujuan untuk menilai sejauhmana  bentuk,  kualitas  dan  daya  tarik  suatu  media  ketika  digunakan  dalam kegiatan belajar mengajar. Selain itu juga bertujuan untuk melihat kesesuaian standar minimal  yang  digunakan  dalam  penyusunan  bahan  ajar  dalam  hal  ini  Modul  dengan tujuan  akhir  melihat  daya  tarik  serta  keefektifan  bahan  ajar  tersebut.  Penelitian  ini menggunakan  Uji  ahli  media  yaitu  salah  satu  pengajar/dosen  Media  di  lingkungan kampus UIN SU Medan. Ahli media menilai dari sisi kegrafikan, penyajian, kebahasaan dan kesesuaian bahan ajar Modul.
c. Validasi Ahli Pendidikan Agama Islam
Butir peniliain yang digunakan berupa lembar validasi yang meliputi aspek relevansi materi  pembelajaran  yaitu  bioteknologi  yang  dikaitkan  dengan  ilmu  agama  apakah sudah relevan dengan Al-Qur’an yang terdapat dalam bahan ajar modul bioteknologi Terintegrasi Al-Qur’an
a. Respon Guru
Butir penilaian ini berbentuk Angket/Kuesioner yang menilai aspek kesesuain materi dengan SK dan KD, kemuktahiran dan keakuratan pada materi. Guru menilai produk Modul  Bioteknologi  Terintegrasi  Al-Qur’an  ini  ialah  apakah  modul  tersebut  layak digunakan dan diuji cobakan pada sekolah yang akan diteliti tersebut.
3. Uji Coba Produk
Evaluasi  ini  dilakukan  dalam  bentuk  angket  yang  menguji  aspek  daya  tarik  siswa. Pengembangan  modul  ialah  mencari  aspek  menarik  pada  siswa.  Dikembangkan  utuk mengetahui ketertarikan siswa dalam modul pembelajaran ini. Penelitian ini diuji cobakan pada kelompok  berskala  kecil  yaitu  10  orang  peserta  didik  dan  kelompok  berskala  besar  dengan jumlah 22 orang peserta didik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Proses pengembangan modul pembelajaran biologi Terintegrasi Al-Qur’an pada materi . Bioteknologi  sebagai  alternatif  bahan  ajar.  Kelayakan/kevalidan  pengembangan  modul pembelajaran biologi Terintegrasi Al-Qur’an pada materi Bioteknologi sebagai alternatif bahan ajar.
Dari  setiap  tahapan  prosedur  penelitian  dan  pengembangan  yang  dilakukan didapatkanlah data sebagai berikut:

## 1. Potensi dan Masalah
Potensi yang muncul dalam penelitian ini adalah untuk mengembangkan bahan ajar yaitu berupa modul Al-Qur'an yang terintegrasi pada materi Bioteknologi. Yang menggunakan modul dengan media cetak.

## 2. Mengumpulkan Data
Setelah  melewati  proses  potensi  dan  masalah,  langkah  selanjutnya  adalah mengumpulkan  data  informasi.  Langkah  pertama  yang  dilakukan  berupa  mengumpulkan berbagai sumber referensi seperti Jurnal Biologi, materi bioteknologi yang berkaitan dengan
Al-Qur'an, serta RPP Biologi SMA, buku-buku Biologi untuk Kelas XII Kurikulum 2013 serta berbagai sumber relevan yang dapat dijadikan rujukan dalam penelitian. Hal ini Berdasarkan hasil  wawancara  dengan  guru  tentang  pengembangan  modul  pembelajaran  bioteknologi Terintegrasi Al-Qur'an ini.
3. Desain Produk
Desain  produk  dalam  pengembangan  Modul  Pembelajaran  Bioteknologi  Terintegrasi . Al-Qur'an ini tersusun  dari sampul bagian depan, sampul bagian dalam dan sampul   bagian belakang, kata pengantar, dan daftar isi. Termasuk dalam modul pembelajaran Al-Qur'an . ini terdiri  dari  beberapa  bagian,  yang  pertama  terdiri  dari:  pendahuluan,  identitas  modul, kompetensi  inti,  kompetensi  dasar,  indikator,  petunjuk  penggunaan  modul,  materi pembelajaran.  Bagian  kedua  terdiri  dari:  tujuan  pembelajaran,  deskripsi  materi/materi  yang terkandung dalam pembelajaran bioteknologi yang terintegrasi dengan Al-Qur'an. Ringkasan materi,  glosarium  serta  soal  latihan.  Dan  lembar  kerja  praktikum  pada  materi  bioteknologi. Kemudian  ada  glosarium  yang  berupa  kata-kata  penting  yang  terdapat  dalam  materi  yang disediakan,  dan  juga  pada  beberapa  halaman  penulis  memuat  “Did  You  Know?”  bagian. sebagai ikon pengingat bagi siswa. Pada bagian ketiga juga terdapat daftar pustaka yang yang memuat daftar referensi penulisan Modul Pembelajaran Bioteknologi Terintegrasi Al-Qur'an.

## 4. Validasi Desain
Desain Penelitian dan pengembangan Modul Pembelajaran Terintegrasi . Al-Qur'an yang telah  dibuat,  kemudian  dilakukan  validasi  pada  tahap  awal.    Validasi  ini  dilakukan  oleh beberapa validator dengan rincian 1 validator ahli materi, 1 validator  ahli  media,1 validator ahli pendidikan Agama Islam, dan Respon Guru. Instrumen validasi yang digunakan adalah Skala Likert.
Tabel. 1 Instrumen Validasi Validasi Desain Presentase Kriteria Ahli Materi 86,6 % Sangat Layak/Sangat Valid Ahli Media 88,3 % Sangat Layak/Sangat Valid Ahli Pendidikan Agama Islam 88,3 % Sangat Layak/Sangat Valid Respon Guru 97,5 % Sangat Layak/Sangat Valid

## 5. Revisi Desain dari Para Validator
Pada tahap selanjutnya ialah revisi desain setelah produk dirancang dan divalidasi pada validator materi, validator media, dan validator Pendidikan agama Islam diperoleh arahan serta masukan  dalam  pengembangan  modul  pembelajaran  Bioteknologi  Terpadu  Al-Qur'an. Selanjutnya peneliti merevisi dan memperbaiki produk yang telah dikembangkan berdasarkan dengan saran, arahan serta masukan yang didapat dari para ahli.

## 6. Uji Coba Produk
Setelah produk selesai divalidasi serta direvisi . sesuai arahan validator. Produk kemudian diujicobakan  pada  kelompok  berskala  kecil  yang  melibatkan . 10  siswa  dari  satu  sekolah, selanjutnya  dilakukan  uji  coba  produk  kelompok  berskala  besar  yang  melibatkan . 22  siswa sebagai responden.
Tabel. 2 Tabulasi Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil No Responden Jumlah  Skor  Maks  Presentase Kriteria 1 Responden  1 51 60 85% Sangat Menarik 2 Responden  2 53 60 88,3 % Sangat Menarik 3 Responden  3 53 60 88,3 % Sangat Menarik 4 Responden  4 53 60 88,3 % Sangat Menarik 5 Responden  5 53 60 88,3 % Sangat Menarik 6 Responden  6 52 60 86,6 % Sangat Menarik 7 Responden  7 51 60 85 % Sangat Menarik 8 Responden  8 58 60 96,6% Sangat Menarik 9 Responden  9 50 60 83,3 % Sangat Menarik 10 Responden  10 54 60 90 % Sangat Menarik Jumlah 528 Skor Maksimal 600 Presentase rata-rata 88% Kriteria Sangat Baik/Sangat Menarik Tabel.3 Tabulasi Penilaian Uji Kelompok Besar No Responden Jumlah  Skor Maks  Presentase Kriteria 1 Responden  1 54 60 90 % Sangat Menarik 2 Responden  2 58 60 96,6 % Sangat Menarik 3 Responden  3 57 60 95 % Sangat Menarik 4 Responden  4 54 60 90 % Sangat Menarik 5 Responden  5 57 60 95 % Sangat Menarik 6 Responden  6 56 60 93,3 % Sangat Menarik 7 Responden  7 54 60 90 % Sangat Menarik 8 Responden  8 54 60 90 % Sangat Menarik 9 Responden  9 52 60 86,6 % Sangat Menarik 10 Responden  10 53 60 88,3 % Sangat Menarik 11 Responden  11 54 60 90 % Sangat Menarik 12 Responden  12 55 60 91,6 % Sangat Menarik 13 Responden  13 60 60 100 % Sangat Menarik 14 Responden  14 54 60 90 % Sangat Menarik 15 Responden  15 59 60 98,3 % Sangat Menarik 16 Responden  16 54 60 90 % Sangat Menarik 17 Responden  17 54 60 90 % Sangat Menarik 18 Responden  18 50 60 83,3 % Sangat Menarik 19 Responden  19 51 60 85 % Sangat Menarik 20 Responden  20 51 60 85 % Sangat Menarik 21 Responden  21 57 60 95 % Sangat Menarik 22 Responden  22 51 60 85 % Sangat Menarik
Jumlah 1199 Skor Maksimal 1320 Presentase rata-rata 90,8 % Kriteria Sangat Baik/Sangat Menarik

## 7. Revisi Produk
Setelah  melakukan  uji  coba  produk  modul  pembelajaran  Bioteknologi  terintegrasi  Al- Qur’an  yang  bertujuan  untuk  melihat  kelayakan  dari  modul  pembelajaran  biologi  dengan Terintegrasi Al-Qur’an, produk ini dinyatakan sangat layak sehingga tak melakukan uji coba ulang.
Terdapat  tambahan  dari  guru  biologi  yang  dimana  tambahan  tersebut  menambahkan Lembar  Praktikum  atau  LKPD  pada  modul  tersebut,untuk  menambahkan  wawasan  para peserta didik. Bahan ajar ini kemudian dapat dihasilkan sebagai salah  satu  sumber belajar di dalam kegiatan belajar mengajar di mata pelajaran Biologi khusunya di materi Bioteknologi. B. Pembahasan
1. Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Terintegrasi Al-Qur’an pada Materi Bioteknologi
Pengembangan ini dilakukan  khusus pada sekolah  Madrasah Aliyah  terkhusunya pada kelas XII IPA, pengembangan modul merupakan bahan ajar yang berbentuk teks yang disajikan dalam  satuan  atau  unit  pembelajaran  dengan  petunjuk  belajar  yang  jelas  berisi  rangkaian kegiatan  atau  aktivitas  belajar,  evaluasi  belajar  yang  dapat  dipelajari  secara  mandiri  dalam waktu tertentu yang berbentuk media cetak. Pembelajaran modul ini merupakan sebuah sistem yang  menekankan  kepada  aktivitas  dan  kreativitas  peserta  didik  dalam  implikasi  kecepatan belajarnya  masing-masing  sehingga  isi  modul  harus  memenuhi  kebutuhan  individu  berupa rumusan  tujuan  yang  jelas,  urutan  pengetahuan  yang  sistematis,  penggunaan  media,  serta kelengkapan pendukung modul lainnya yang berkaitan dengan isi modul dan gaya penulisan. Modul juga sebagai media pembelajaran yang baik dan efektif harus berkualitas. Agar media yang dikembangkan berkualitas maka harus ada evaluasi terhadap media tersebut. 1
Maka  pada  penelitian  ini  dilakukan  pada  sekolah    Madrasah  Aliyah  Swasta  Almanar Pulau Raja. Terdapat dalam  pengembangan  modul ini melakukan validasi terdahulu kepada validator,  serta  melibatkan  guru  mata  pelajaran  biologi  dan  peserta  didik.  Adapun  kegiatan awal terhadap penelitian ini ialah mencari tahu sumber Potensi Masalah pada peserta didik yang  dimana  yang  awalnya  melakukan  wawancara  terhadap  guru  biologi  tersebut,  lalu memhami  kondisi  yang  sekarang  ini  yang  termasuk  kedalam  pembelajaran    New  Normal. Setelah  mendapat  masalah  di  awal  maka  selanjutnya  peneliti Mengumpulkan  Data yang dimana data tersebut.
Tahap pertama yang dilakukan adalah mengumpulkan sumber referensi  seperti jurnal- jurnal  Biologi  materi  Bioteknologi  yang  berkaitan  dengan  Al-Qur’an,  serta  RPP  Biologi
1
SMA/Ma, buku Biologi Kelas XII Kurikulum 2013 serta sumber-sumber yang relevan dengan penelitian. Setelah tahap mengumpulkan data selanjutnya ketahap Desain Produk yang dimana pada tahap ini yang pertama melakukan desain cover, daftar isi, isi materi, glosarium, latihan soal  dan  daftar  pustaka  yang  akan  dibentuk  dalam  sebuah  modul  cetak.  Selanjut  ketahap Validasi Desain pada tahap ini peneliti telah menyiapkan produk yang akan divalidasi kepada validator,  yang  mana  validatornya  ini  terdiri  dari  validasi  ahli  materi,  validasi  ahli  media, validasi  ahli  pendidikan  agama  islam  pada  validasi  ini  terdapat  validator  ialah  dosen  yang mengajar  di  program  studi  biologi  tersebut  dengan  memenuhi  kriteria  yang  baik  sebagai validator dan juga menggunakan validator guru mata pelajaran biologi.
Selanjutnya ke tahap Revisi Desain/Produk setelah mendapatkan nilai dari validator tentu nya pasti mendapat revisian. Maka dari itu pada produk ini terdapat masukan dari validator ahli agama  yang  dimana  harus  menambahkan  beberapa  hadist  pada  modul  tersebut  yang berhubungan dengan materi bioteknologi. Tahap selanjutnya ialah Uji Coba Produk pada tahap ini modul diuji coba secara langsung pada peserta didik di kelas XII IPA-1 yang dimana guru juga terlibat langsung dalam penggunaan modul pembelajaran Bioteknologi Terintegrasi Al- Qur’an tersebut.
Terdapat guru dan peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan langsung setelah menggunakan modul pembelajaran tersebut. Selanjutnya ke tahap terakhir yaitu Revisi Produk setelah  melakukan uji coba kepada peserta didik tentunya sudah mendapatkan validasi dari guru  mata  pelajaran  biologi  tersebut  untuk  melihat  apakah  modul  tersebut  valid/layak,jika sudah dapat menetukan valid/layak maka modul tersebut tidak lagi direvisi. Pada produk modul bioteknologi terintegrasi Al-Qur’an tidak terdapat revisi maka pada produk modul sudah tidak melakukan uji coba lagi, karena sudah dinyatakan valid/layak.
2. Kevalidan/kelayakan Modul Pembelajaran Biologi Terintegrasi Al-Qur’an pada Materi Bioteknologi
Kevalidan merupakan salah satu hal yang diperlukan pada penelitian pengembangan ini, modul  pembelajaran  ini  mampu  meningkatkan  berfikir  kritis,  kreativitas,  dan  hasil  belajar siswa. Dari analisis studi kurikulum baik pada kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) menunjukkan bahwa didalam pelaksanaan pembelajaran masih menggunakan pendekatan yang bersifat teacher  centered padahal  didalam  kurikulum  2013  diharapkan  siswa  lebih berpartisipasi  aktif.  Selain  lebih  ditekankan  pada  pendekatan student  centered, pada Kompetensi  Dasar  (KD)  1.1  dan  Kompetensi  Dasar  (KD)  1.2  diharapkan  siswa  lebih menyadari akan kebesaran, kebenaran dan kekuasaan Tuhan Yang Maha Esa. Selain itu juga peserta didik diharapkan agara dapat lebih menyadari keteraturan dan keterkaitan antara ilmu sains dan ayat-ayat Al-Qur’an dan Hadist sehingga diharapkan dapat meningkatkan keimanan.
Pada validasi ini terdapat hasil ahli materi dengan nilai 86,6 %, ahli media dengan nilai 88,3%,  dan  ahli  pendidikan  agama  islam  dengan  nilai  88,3%.  nilai-nilai  validasi  tersebut dengan kategori “Valid/Layak” maka berdasarkan  nilai-nilai diatas, kesimpulnya produk ini mendapatkan  kategori  yang  dinyatakan  kevalidan/Kelayakan    untuk  dipergunakan  dalam proses  pembelajaran.  Terdapat  juga  di  uji  coba  produk  menggunakan  validasi  mengunakan siswa dari kelas XII IPA I yang dibagi menjadi dua kelompok yaitu kelompok kecil yang terdiri 10 orang dengan perolehan nilai 88 % memenuhi kriteria sangat baik, sangat menarik dan juga terdapat pada kelompok besar dengan jumlah 22 orang dengan perolehan nilai 90,8% dengan kriteria sangat baik/sangat menarik.

## KESIMPULAN
Pada penelitian ini, saran yang dapat diberikan peneliti ialah, penelitian ini menggunakan waktu  yang  lama  dan  menghabiskan  biaya.  Maka  dari  itu  saran  yang  diberikan  kepada penelitian yang selanjutnya,memilih metode yang mudah dipahami dan memilih produk yang akan dibuat. Sebelum melakukan penelitian seharusnya para peneliti harus memikirkan hal-hal yang akan dilakukan kedepannya. Salah satu nya masalah yang ditemukan di sekolah,di tenaga pendidikan  dan  juga  pada  peserta  didik  itu  sendiri.  Saran  untuk  penelitian  selanjutnya, memasukkan rumusan masalah ialah efektifitas dikarenakan penelitian ini saya sampai pada kelayakan  produk  saja.  Dan  juga  dalam  menghasilkan  produk  harus  benar-benar memperhatikan  isi  materi  yang  dikaitkan  khusunya  dalam  integrasi  Al-Qur’an.  Peneliti mengharapkan kepada peneliti selanjutnya dalam memilih metode khusus pada metode Rnd atau  Research  and  Development  dengan  memahami  apa  itu  metode  Rnd  tersebut.  Sehingga tidak ada kebingunan dalam menjalankan penelitian ini. Maka dari ini peneliti masih sangat banyak  kekurangan  pada  penelitian  pengembangan  modul  pembelajaran  Bioteknologi Terintegrasi Al-Qur’an.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Barizi. (2011). Pendidikan Integratif (akar tradisi dan integrasi keilmuwan pendidikan islam) Malang;Penerbit UIN Maliki Press
Ahmad Tafsir, 2012, Ilmu Pendidikan Islam, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Said Agil AL Munawar, 2005, Aktualisasi Nilai-Nilai Qur’an dalam Sistem Pendidikan Islam . Jakarta: Ciputat Press.
Banbang  Q-  Aanees  ,  Adang  hambali,  2008, Pendidikan  Karakternernasis  Al-Qur’an , Bandung : Refika Offset Bandung
B. P. Sitepu. (2017). Pengembangan Sumber Belajar . Depok:Raja Grafindo Persada. Chilmiyah izzatul mufidah, Jurnal: Pengembangan modul pembelajaran pada komptensi dasar hubungan  masyarakat  kelas  X  APK  2  di  SMKN  10  Surabaya .  Fakultas Ekonomi,Universitas Negeri Surabaya.
Faidah  Rachmawati,dkk.  (2009). Buku  biologi  untuk  SMA/MA  kelas  XII  Program  IPA. Jakarta;Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Hamdi,abdul halim,komala pontas. (2015). Pengembangan Modul Pembelajaran Materi Teori Dasar Bentuk Muka Bumi Untuk Meningkatkan Kognitif Mahasiswa Pendidikan FKIP UIGHA SIGLI.
Heru Nurcahyo. (2011). Diktat bioteknologi . Yogyakarta:Universitas Negeri Yogyakarta. Indayana Febriani Tanjung. (2018). Strategi Pembelajaran . Medan: CV Widya Puspita,Medan. Kementerian  Agama  RI,  2019. Al-Qur’an  dan  Terjemahannya  Edisi  Penyempurnaan  2019 . Jakarta: Lajnah Mushaf Al-Qur’an Balitbang Diklat Kemenag RI
Lasmiyati,Idris  harta.  (2014).  Jurnal: Pengembangan  Modul  Pembelajaran  untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Minat SMP ,Vol 6 No 2, 161-174
Linda Amalia Sari, Skripsi: “Pengembangan e-Modul Bryophyta dengan kajian islam sebagai alternatif bahan ajar di Era New Normal” (Medan: UIN Sumatera Utara,2021)
Nana. (2019). Pengembangan bahan ajar . Jawa tengah;Lakeisha.
Nurul huda panggabean dan amir danis. (2020). Desain pengembangan bahan ajar berbasis sains :Yayasan Kita menulis.
Nusa  putra.  (2012). Research  and  Development  (penelitian  dan  pengembangan  suatu pengantar) Jakarta:Raja  Grafindo Persada,Jakarta.
Ummi Wasilah, dkk. (2019), Perkembangan Bioteknologi di Indonesia ,  Jurnal of Science and Technology, Vol 12 No (2), ISSN 0216-949.
Rahmat hidayat. Abdillah. (2019). Ilmu pendidikan konsep teori dan aplikasinya. Medan; LPPI Said Agil AL Munawar, 2005, Aktualisasi Nilai-Nilai Qur’an dalam Sistem Pendidikan Islam . Jakarta: Ciputat Press.
Siti Kotijah, Ine Ventyrina. (2019). Pengatur Baku Mutu Bioteknologi . Bantul; Lingkar Media. Subandi. (2010). Mikrobiologi ; bandung. PT Remaja Rosdakarya. Bandung. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif,kualitatif dan R&D , Alfabeta, Bandung. Sugiyono, 2015, Metode Penelitian Pendidikan , Alfabeta: Bandung.
Tomi  Listiawan.  (2012). Panduan  Pengembangan  Bahan  Ajar, Tulungagung:  Stain Tulungagung.
Wahida Rahmadani, dkk. Jurnal. “Analisis faktor Kesulitan Biologi siswa Materi Bioteknologi di SMA Negeri Se-Kota Medan” Jurnal Pendidikan Biologi, Vol 6 No 2. (Medan,2017) Winarni,dkk, Pengembangan Modul Berbasis Inquiry Terbimbing pada Pokok Bahasan Kalor untuk SMA/MA Kelas X , (Jurnal Program Pendidikan Sains: Universitas Sebelas Maret) Yeni  Suryaningsih,  (2018), Penerapan  pembelajaran  biologi  berbasis  Al-Qur’an  sebagai metode  untuk  pembentukan  karakter  siswa, Vol  3  No  1,  2542-2280,  Jurnal  Bio Education, Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Majalengka.