Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 05, Nomor 02, Juli – Desember 2019

## EVALUASI IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS KKNI FIK UNIMED
Muhammad Supriadi Siregar 1 , Nurhayati Simatupang 2 , Albadi Sinulingga 3
1 Guru PJOK MAN 1 Panyabungan Madina e-mail: mhdsupriadisiregar90@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  tentang  implementasi  kurikulum  berbasis  KKNI  di  FIK  Unimed ditinjau  dari  aspek Context,  Input,  Process ,  dan Product .  Penelitian  ini  termasuk  penelitian  evaluatif,  yang menunjukkan  prosedur  dan  proses  pelaksanaan  program.  Penelitian  ini  menganalisis  masing-masing  faktor sesuai  dengan  model  CIPP  ( Conteks,  Input,  Process  dan  Product ).  Subjek  penelitian  adalah  WD  I,  Ketua Jurusan, Dosen dan Mahasiswa. Jumlah  sampel mahasiswa 152 orang, Dosen Sebanyak 36 orang, dan Jurusan sebanyak  3  orang.  Pengambilan  sampel dengan  Proporsional  random    sampling .Data  dikumpulkan  dengan menggunakan  kuesioner,  wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  empat  variabel    yang dievaluasi.  1.  Aspek Contex t  menunjukkan  Kebijakan.,  latar  belakang  ,  tujuan  dan  kebutuhan  sesuai  dengan target  yang  diharapkan  serta  tujuan  dan  kebutuhan  yang  perlu  ditingkatkan      kembali.  2.  Aspek Input Sumber daya(  Jurusan  100%,  Dosen  97,38%,Mahasiswa  86%),  Sumber  informasi  (  Jurusan  92%,Dosen  90,35%, Mahasiswa  74%),  Prosedur  penerapan  (Jurusan  100%,  Dosen  90,33%,  Mahasiswa  83,90%.  dari  3.  Aspek Proces s  persiapan  (Jurusan  93%  dan  Dosen  83,60%),  Pelaksanaan  (Jurusan  83%,  Dosen  92,33%,  Mahasiswa 75,32%). Penilaian ( Jurusan  84%, Dosen 96%,Mahasiswa  86,30%). 4. Aspek Produk Analisis  (Jurusan 97% dan Dosen 87%), Keputusan (Jurusan 93% ,Dosen 87,04%dan Mahasiswa 74,73%).Hasil ( Jurusan 97%, Dosen 82,33%,  Mahasiswa  74%).Berdasarkan  hasil  penelitian  disimpulkan  bahwa  implementasi  kurikulum  berbasis KKNI FIK Unimed sudah terlaksana dengan baik sekali .
Kata Kunci: Evaluasi, Implementasi Kurikulum berbasis KKNI.

## PENDAHULUAN
Dalam  menyongsong    Masyarakat  Ekonomi  Asean    (MEA)  menjadi  tantangan  bagi Perguruan Tinggi  yang mencetak akademisi  yang siap dipekerjakan di setiap industri. Salah satu  apek  yang  perlu  disiapkan  adalah  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  berkualitas. Dalam hal ini peningkatan kualitas SDM yang dimaksud disiapkan melalui jalur pendidikan, khususnya di Perguruan Tinggi.
Perguruan  tinggi  sebagai  institusi  pendidikan  memiliki  peran  yang  krusial  untuk menciptakan dan menghasilkan sivitas akademika yang inovatif, responsif, kreatif, terampil, berdaya  saing,  kooperatif  melalui  pelaksanaan  tri  darma  perguruan  tinggi.  Berdasarkan Permendikbud RI No. 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Perguruan Tinggi yang terdiri atas  Standar  Nasional  Pendidikan,  Standar  Nasional  Penelitian  dan  Standar  Nasional Pengabdian kepada Masyarakat.
Kurikulum  merupakan  seperangkat  rencana  dan  pengaturan  mengenai  isi  maupun bahan kajian dan pelajaran serta cara penyampaian dan penilaiannya yang digunakan sebagai pedoman  penyelenggaraan  kegiatan  belajar-mengajar  di  perguruan  tinggi.    Pengembangan kurikulum  terus  dilakukan  untuk  menjawab  kebutuhan  masyarakat.  Penekanan pengembangan kurikulum tidak lagi terbatas pada content atau pengetahuan melainkan juga meliputi pengembangan pembelajaran, kemampuan kreatif, serta penggunaan informasi baru dan  teknologi  komunikasi.  Dengan  demikian  setiap  institusi  pendidikan  tinggi  yang  akan mengembangkan  kurikulum  harus  memperhatikan  azas  kompetensi,  manfaat,  kelenturan (fleksibilitas), dan continuous improvement .  Permendikbud No. 73 tahun 2013 diundangkan oleh  pemerintah  sebagai  dasar  hukum  diwajibkannya  penerapan  KKNI  dalam  kurikulum perguruan  tinggi  di  Indonesia.  Dalam  hal  ini,  perguruan  tinggi  memiliki  peran  strategis sekaligus tanggungjawab yang tidak ringan dalam proses pembentukan sumber daya manusia Indonesia berkualitas unggul.
Pemerintah  Republik  Indonesia  telah  menerbitkan  Peraturan  Presiden  (Pepres)  RI Nomor  8  Tahun  2012  tentang  Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia  (KKNI)  yang merupakan  kerangka  penjenjangan  kualifikasi  kompetensi  yang  dapat  menyandingkan,
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 05, Nomor 02, Juli – Desember 2019
menyetarakan,  dan  mengintegrasikan  antara  bidang  pendidikan  dan  bidang  pelatihan  kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur  pekerjaan  di  berbagai  sektor.  Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia  (KKNI) merupakan perwujudan mutu dan jati diri Bangsa Indonesia terkait dengan sistem pendidikan nasional,  sistem  pelatihan  kerja  nasional  serta  sistem  penilaian  kesetaraan  capaian pembelajaran  nasional,  yang  dimiliki  Indonesia  untuk  menghasilkan  sumberdaya  manusia nasional  yang  bermutu  dan  produktif.  KKNI  memuat  mekanisme  penyetaraan  antara  mutu lulusan  yang  dihasilkan  program  pendidikan  dengan  kualifikasi  tenaga  kerja  yang dibutuhkan.  Untuk  menangani  permasalahan  pengangguran  yang  disebabkan  oleh  tidak terakuinya  kompetensi  seseorang  maka  mekanisme  pengakuan  hasil  pembelajaran  maupun pengakuan  kompetensi  saat  ini  sangat  dibutuhkan.  KKNI  dapat  melandasi  strategi penyetaraan kualifikasi seseorang  yang diperoleh dari dunia pendidikan formal , nonformal, informal,  bahkan  dari  pengalaman  bekerja.  Dalam  rangka  itu,  serta  sesuai  dengan  tuntutan Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia  (KKNI),  maka  pada  kesempatan  ini  seluruh program  studi  yang  ada  di  lingkungan  Unimed  bersepakat  untuk  melakukan  pengembangan kurikulum.
Setiap  Jurusan  di  FIK  sebagai  bagian  dari  Unimed  harus  berupaya  untuk  mampu menjawab tantangan, tuntutan serta kebutuhan masyarakat. Satu dari berbagai caranya adalah dengan  selalu  menyempurnakan  dan  memperbaiki  kurikulum  sehingga  sesuai  dengan perkembangan  dan  kebutuhan  para  pengguna.  Pengembangan  Kurikulum  program  studi (prodi)  di  FIK  Unimed,  secara  umum  bertujuan  untuk  menerapkan  kurikulum  yang  sesuai dengan  jiwa  Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia  (KKNI),  mengakomodasi perkembangan  ilmu  pengetahunan  dan  teknologi  serta  tuntutan  kebutuhan  masyarakat  baik pada saat ini dan terutama untuk masa yang akan datang.
FIK Unimed  Jenjang sarjana  (S1) kependidikan diselenggarakan untuk menyiapkan lulusan  yang  memiliki  kualifikasi  utama  sebagai  guru,  pelatih  dan  tenaga  keolahragaan. Kompetensi yang akan dimiliki oleh lulusan harus sesuai dengan standar KKNI pada level 6, serta  kompetensi  sebagaimana  yang  telah  dirumuskan  oleh  asosiasi  program  studi  atau penetapan  dari  Dikti  dan  program  studi  itu  sendiri  yang  dinyatakan  sebagai  capaian pembelajaran.  Mampu  memanfaatkan IPTEKS dalam  bidang  keahliannya,  dan  mampu beradaptasi  terhadap  situasi  yang  dihadapi  dalam  penyelesaian  masalah,  menguasai  konsep teoritis  bidang  pengetahuan  tertentu  secara  umum  dan  konsep  teoritis  bagian  khusus  dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah procedural ,  mampu  mengambil  keputusan  strategis  berdasarkan  analisis  informasi dan  data,  dan  memberikan  petunjuk  dalam  memilih  berbagai  alternatif  solusi,  bertanggung jawab  pada  pekerjaan  sendiri  dan  dapat  diberi  tanggung  jawab  atas  pencapaian  hasil  kerja organisasi.  Implementasi Kurikulum berbasis KKNI di Unimed diberlakukan pada semester ganjil  tahun  ajaran  2017/2018  pada  FIK  Unimed  yang  sudah  melaksanakan  selama  4 semester.  Banyak  faktor  yang  dianggap  menghambat  terlaksanya  implementasi  kurikulum berbasis  KKNI.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  waktu  sosialisasi  yang  terlalu  singkat,  persiapan implementasi  yang terbatas dan mahasiswa masih mengalami kesulitan untuk melaksanakan tugas    dapat  dilihat  dari  setiap  tugas-tugas  yang  diberikan  mahasiswa  selalu  lambat memahami, lambat mengerjakan, dan membuat seadanya.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa  untuk  mengetahui  penerapan kurikulum  berbasis  KKNI    maka  perlu  dilakukan  studi  evaluasi  tentang  implementasi kurikulum  berbasis  KKNI    ditinjau  dari  context,  input,  process  dan  product  pada  FIK Unimed.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui    komponen  konteks,  input, proses dan produk dalam mendukung implementasi kurikulum berbasis KKNI. Selain itu juga perlu diketahui hambatan atau kendala yang dihadapi oleh FIK Unimed  agar dapat diperbaiki dan  memperlancar  pelaksanaan  kurikulum  KKNI  pada  tahap  selanjutnya.  Pelaksanaan haruslah  dipantau  dan  di  evaluasi  untuk  mengetahui  seberapa  jauh  kurikulum  tersebut  telah
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 05, Nomor 02, Juli – Desember 2019
dilaksankan  agar  nantinya  hal  yang  menghalangi  kemajuan  terutama  untuk  FIK    Unimed. Berdasarkan latar belakang tersebut sehingga peneliti tertarik untuk melakukan penelitian : “ Evaluasi Implementasi kurikulum berbasis KKNI FIK UNIMED ”
Evaluasi  kurikulum merupakan suatu aktivitas ilmiah  yang memiliki keterkaitan erat dengan  proses  pengembangan  kurikulum  (  Hasan,2009:45).  Evaluasi  terhadap  kurikulum memainkan peranan yang sangat penting dalam proses pendidikan karena merupakan proses pengambilan keputusan dengan menggunakan informasi yang diperoleh melalui pengukuran. Memberi  nilai  tentang  kualitas  sesuatu  seberapa  proses  atau  hasil  suatu  program  dapat tercapai.  Wilayah  evaluasi  kurikulum  yang  penting  akan  memberikan  sejumlah  informasi yang  penting  bagi  perancang  dan  pengembang  kurikulum  menyangkut  kelemahan  dan kekuatan sebuah kurikulum yang telah dirancang dan diimplementasikan sehingga informasi ini akan sangat  berguna  untuk  pengembangan dan perubahan kurikulum  dimasa  yang   akan datang  sekaligus  sebagai  tolak  ukur  keberhasilan  pendidikan  Indonesia  dalam  menciptakan manusia  Indonesia  yang  bermutu  dan  berdaya  saing  dalam  persaingan  global (Yunus,.2010:23)
Proses  evaluasi  harus  dilaksanakan  secara  komprehensif  agar  hasilnya  benar-benar dapat dijadikan dasar dalam menentukan kualitas dari suatu program. Hal ini berarti evaluasi dijadikan  secara  menyeluruh  untuk  menilai  unsur-unsur  yang  mendukung  dari  sebuah program.  Sebuah  program  bukan  hanya  kegiatan  tunggal  yang  dapat  diselesaikan  dalam waktu  singkat.  Oleh  karena  itu  ,  sebuah  program  dapat  berlangsung  dalam  kurun  waktu relative lama. Model yang paling umum dalam evaluasi sebuah program , adalah penerapam model CIIP. Model ini dikembangkan oleh Stufflebearm dkk di Ohio State University. CIIP yang  merupakan  sebuah  singkatan  dari  huruf  awal  empat  buah  kata context , input,  prosess dan product (CIIP).
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa  untuk  mengetahui  penerapan kurikulum  berbasis  KKNI    maka  perlu  dilakukan  studi  evaluasi  tentang  implementasi kurikulum  berbasis  KKNI    ditinjau  dari Context,  Input,  Process dan Product pada  FIK Unimed.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui    komponen  konteks,  input, proses  dan  produk  dalam  mendukung  implementasi  kurikulum  berbasis  KKNI  pada  FIK Unimed.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  Evaluasi  menggunakan  model  CIIP  ini  dilaksanakan  di  Fakultas  Ilmu Keolahragaan  Universitas  Negeri  Medan,  Waktu  pelaksanaan  penelitian  dilaksanakan  pada bulan November 2017 -  bulan Mei 2018.   yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah keseluruhan    Mahasiswa    FIK  Unimed  semester  IV  kurikulum  berbasis  KKNI    yang berjumlah  keseluruhan  sebanyak  345  orang,  Dosen  semester  IV  yang  mengajar  kurikulum berbasis  KKNI  yang  berjumlah    67  orang  dan  ketua  Jurusan  yang  berjumlah  3  orang. Pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah dengan Proportional Random Sampling . Data  hasil  penelitian  dikumpulkan  dengan  menggunakan  angket  wawancara  dan dokumentasi  untuk  menggali  tentang  implementasi  kurikulum  berbasis  KKNI.  Instrumen dalam  penelitian  ini  terdiri  atas  empat  komponen  yaitu  instrumen  pada Context,  Input, Process dan Product yang  terdiri  atas  beberapa  pernyataan  terkait  implementasi  kurikulum berbasis  KKNI  .  Sebelum  digunakan  untuk  mengambil  data,  instrumen-instrumen  tersebut diuji coba terlebih dahulu untuk mengetahui validitas dan reliabilitasnya.
Proses analisa data dalam penelitian ini mengacu pada  model analisa dari miles dan huberman  yang  dikenal  dengan  model  interaktif.  Model  analsis  ini  melalui  proses  seperti berikut : data yang terkumpul direduksi berupa pokok-pokok temuan peneltian yang relevan dengan fokus penelitian. Selanjutnya disajikan secar naratif atau dalam uraian kalimat,reduksi dan  penyajian  data  merupakan  dua  komponen  analisis  yang  dilakukan  secara  bersamaan dengan  proses  pengumpulan  data.  Langkah  selanjutnya  adalah  penarikan  kesimpulan  yang
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 05, Nomor 02, Juli – Desember 2019
dilakukan setelah proses pengumpulan data,penyajian data serta pendeskripsian data. Setelah proses ini,selanjutnya diberi pemaknaan dengan interprestasi yang logis.
Penentuan  kualitas  pelaksanaa  evaluasi  implementasi  kurikulum  berbasis  KKNI  di Jurusan  PJKR    menggunakan  norma  dikemukakan  oleh  Adi  Suryanto  (  dalam  Sanusi 2010:154) seperti yang tertera pada tabel.
Tabel  Norma Penilaian Penelitian Norma Klasifikasi 80% - 100% Baik Sekali 70% - 79% Baik 60% - 69% Sedang 50% - 59% Kurang 0% - 49% Kurang Sekali

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Dari  paparan  data  aspek Context yang  didapat  bahwa  kuikulum  berbasis  KKNI  mulai diterapkan  pada  angkatan  pertama    Tahun  ajaran  2016/2017.  Perubahan  kurikulum merupakan  proses  yang  wajar  terjadi  mengikuti  perkembangan Ipteks ,  kebutuhan masyarakat, kemajuan Zaman, dan kebijakan baru pemerintah menyebabkan kurikulum berubah. Terkait perubahan tersebut , pemerintah melalui peraturan Presiden RI Nomor 8  Tahun  2012  mengeluarkan  kerangka  kualifikasi  nasional  Indonesia  (KKNI).Jurusan PJKR menanggapi  keluarnya SK Rektor No.149/UN33//LL/2016,  tentang pelaksanaan kurikulum  berbasis  KKNI  dan  langkah-langkah  yang  dilakukan  dengan  mengadakan sosialisasi  kepada  Dosen  dan  Mahasiwa  yang  bertujuan  agar  pelaksanaan  dalam program  yang  ada  di  kurikulum  berbasis  KKNI    tersebut  berjalan  Sesuai  dengan  apa diinginkan.
2. Aspek Inpu t  mempunyai  tiga  tingkatan  dimana  setiap  indikatornya  memiliki  jumlah pertanyaan  yang  berbeda-beda  dan  hasil  angket,  wawancara  dan  studi  dokumen  juga dibedakan    yaitu  satu  hasil  angket  Jurusan,  Dosen  dan  Mahasiswa.  Indikator    yang termaksud  dalam input adalah:  Sumber  daya,  sumber  informasi  dan  Prosedur Penerapan.  Berdasarkan  hasil  peneliti  yang  peneliti  temukan  melalui  hasil  angket, wawancara dan studi dokumen bahwa aspek Input  jurusan, dosen dan mahasiswa FIK Unimed sudah terlaksana dengan baik sekali.
3. Aspek Process mempunyai tiga tingkatan dimana setiap indikatornya memiliki jumlah pertanyaan  yang  berbeda-beda  dan  hasil  angket,  wawancara  dan  studi  dokumen  juga dibedakan    yaitu  satu  hasil  angket  Jurusan,  Dosen  dan  Mahasiswa.  Indikator  yang termaksud  dalam process adalah:  Pesrsiapan,  pelaksanaan  dan  Penilaian.  Berdasarkan hasil  peneliti  yang  peneliti  temukan  melelui  hasil  angket,  wawancara  dan  studi dokumen  bahwa  aspek Process jurusan,  dosen  dan  mahasiswa  FIK  Unimed  dalam implementasi kurikulum berbasis KKNI sudah terlaksana dengan baik sekali.
4. Aspek Product mempunyai tiga  tingkatan dimana setiap indikatornya memiliki jumlah pertanyaan yang berbeda-beda dan hasil angket juga dibedakan  yaitu satu hasil angket Jurusan, Dosen dan Mahasiswa. Indikator aspek Product antara lain: (Analisis,Keputusan  dan  Hasil)  Berdasarkan  hasil  peneliti  yang  peneliti  temukan melelui  hasil  angket,  dan  wawancara    bahwa  aspek product jurusan,  dosen  dan mahasiswa  FIK  Unimed  dalam  implementasi  kurikulum  berbasis  KKNI  sudah terlaksana dengan baik sekali.

## KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dikemukakan  dapat  ditarik  beberapa  kesimpulan sebagai berikut:

## 1. Berdasarkan Aspek Konteks
a. Berdasarkan  aspek Context kebijakan  diterapkannya  kurikulum  berbasis  KKNI  pada hakikatnya  adalah  berfungsi  sebagai  dasar  hukum  diterapkan  dan  perencanaan tindakan  yang dimulai dari Peraturan Presiden nomor 8 tahun 2012, Permendikbud no 73  tahun  2013,  dan  ditindak  lanjuti  oleh  universitas  melalui  SK  Rektor  no. 065/UN33/Kep/2016  yang  dilakukan  dalam  melakukan  semua  kegiatan  yang  perlu dilaksanakan dalam rangka pencapaian tujuan serta target  yang diharapkan kurikulum berbasis KKNI.
b. Berdasarkan aspek Context latar belakang  alasan dibuatnya kurikulum berbasis KKNI adalah  tuntutan  dari    kemajuan  zaman,  kebijakan  pemerintah  dan  tuntutan  dari  dunia kerja  untuk  mempersiapkan  sumberdaya  manusia  melalui  pencapain  kualifikasi  yang telah ditentukan.   Melalui Kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi  yang dapat menyandingkan,  menyetarakan,  dan  mengintegrasikan  antara  bidang  pendidikan  dan bidang  pelatihan  kerja  serta  pengalaman  kerja  dalam  rangka  pemberian  pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor.
c. Berdasarkan aspek Context tujuan implementasi kurikulum berbasis KKNI, Perguruan tinggi  sebagai  institusi  pendidikan  memiliki  peran  yang  krusial  untukciptakan  dan menghasilkan  sivitas  akademika  yang  inovatif,  responsif,  kreatif,  terampil,  berdaya saing,  kooperatif  melalui  pelaksanaan  tri  darma  perguruan  tinggi.  Sesuai  dengan tujuan, visi dan misi FIK Unimed  untuk mencapai tujuan yang diinginkan .
d. Berdasarkan  aspek Context kebutuhan  implementasi  kurikulum  berbasis  KKNI berdasarkan proses perubahan kurikulum yang lama ke yang baru, dilaksanakan seiring berjalannya wakttu. Adapun Perbedaan tersebut dapat dilihat dari capain pembelajaran, bentuk-bentuk tugas dan strategi pembelajaran yang diterapkan.
2. Berdasarkan Aspek Input
a. Berdaskan aspek Input indikator Sumber Daya (Kualifikasi dan Kompetensi) Kondisi oleh  Jurusan  dosen  dan  mahasiswa  dilihat  dari  aspek  kualifikasi  akademik  dan kompetensi sepenuhnya secara keseluruhan sesuai standar dengan persentase rata-rata 94,33 %, dan kategori baik sekali.
b. Berdasarkan aspek Input indikator Sumber informasi Jurusan, Dosen dan Mahasiswa secara keseluruhan  dengan persentase rata-rata  85,33% dan kategori baik sekali.
c. Berdasarkan  aspek Input indikator  Prosedur  penerapan  Jurusan,  Dosen  dan Mahasiswa secara keseluruhan  dengan persentase rata-rata  91,33% dan kategori baik sekali.
3. Berdasarkan Aspek Process
a. Berdasarkan aspek process indikator persiapan Jurusan dan Dosen secara keseluruhan dengan persentase  rata-rata 88,5% dan kategori baik sekali.
b. Berdasarkan  aspek process indikator  pelaksanaan  Jurusan,  Dosen  dan  Mahasiswa secara keseluruhan  dengan persentase rata-rata  83,33% dan kategori baik sekali.
c. Berdasarkan aspek process indikator penilaian Jurusan, Dosen dan Mahasiswa secara keseluruhan  dengan persentase rata-rata 88,66% dan kategori baik sekali.
4. Berdasarkan Aspek Produc t
a. Berdasarkan aspek product indikator analisis Jurusan dan Dosen secara keseluruhan dengan persentase rata-rata 92% dan kategori baik sekali.
b. Berdasarkan aspek product indikator Keputusan Jurusan Dosen dan Mahasiswa secara keseluruhan dengan persentase 85% dan kategori baik sekali.
c. Berdasarkan  aspek product indikator  Hasil  Jurusan,  Dosen  dan  Mahasiswa  secara keseluruhan dengan persentase rata-rata  84,33% dan kategori baik sekali.
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 05, Nomor 02, Juli – Desember 2019

## Implilkasi
Hasil  penelitian  ini  memberikan  implikasi  terutama  pada  implementasi kurikulum  berbasis  KKNI.  Secara  khusus  hasil  penelitian  memberi  implikasi  pada pengambilan kebijakan penerapan kurikulum berbasis KKNI, Fakultas, Jurusan, Dosen dan Mahasiswa.
1. Implikasi  terhadap  kurikulum  berbasis  KKNI.  Temuan  bahwa  hasil  evaluasi implementasi  pada empat  aspek memberi petunjuk bahwa secara umum penerapan kurikulum  berbasis  KKNI  sudah  berjalan  dengan  baik  sekali.  Secara  khusus  ada beberapa  aspek  yang  terdapat  dalam  implementasi  tersebut  perlu  dikaji  kembali untuk lebih ditingkatkan agar benar-benar menghasilkan kualitas yang lebih baik.
2. Implikasi terhadap pengambilan kebijakan penerapan kurikulum. Hasil  penelitian  evaluasi  implementasi  ini  kiranya  dapat  menjadi  pertimbangan kepada  pengambil  kebijakan  untuk  tetap  melanjutkan  kurikulum  berbasis  KKNI dengan  melakukan  perbaikan  guna  menyempurnakan  komponen-komponen  yang dinilai  kurang  baik  untuk  menentukan  langkah  yang  tepat  kepada  hasil implementasi yang lebih baik.
3. Implikasi terhadap Dosen Dosen  yang  telah  memiliki  kualifikasi  dan  kompetensi  harus  mengerahkan kemampuan  yang  ada,  terutama  dalam  pendukung  perkuliahan,  serta  terus mengembangkannya  sehingga  proses  penerapan  kurikulum  dapat  terlaksana  sesuai dengan yang diharapkan.
4. Implikasi terhadap Mahasiswa Mahasiswa  diharapkan  dapat  mencapai  tujuan  yang  dihartapkan  di  dalam kurikulum berbasis KKNI

## Saran
Berdasarkan  hasil  kesimpulan  diatas,  dapat  diajukan  beberapa  saran  untuk  kemajuan Implementasi kurikulum berbasis KKNI di FIK Unimed, antara lain :
1. Berdasarkan Aspek Context
a. Berdasarkan  aspek context kebijakan  diterapkannya  kurikulum  berbasis  KKNI dalam  melakukan  semua  kegiatan  yang  perlu  dilaksanakan  dalam  rangka pencapaian  tujuan  serta  target  yang  diharapkan  kurikulum  berbasis  KKNI.Hasil temuan dari penelitian ini untuk mengambil kebijakan dan langkah lanjutan dalam meningkatkan capaian dari implementasi kurikulum Berbasis KKNI.
b. Berdasarkan  aspek context latar  belakang    alasan  dibuatnya  kurikulum  berbasis KKNI  adalah  menyiapkan  sumber  daya  lulusan    melalui  Kerangka  penjenjangan kualifikasi  kompetensi  yang  dapat  menyandingkan,  menyetarakan,  dan mengintegrasikan  antara  bidang  pendidikan  dan  bidang  pelatihan  kerja  serta pengalaman  kerja  dalam  rangka  pemberian  pengakuan  kompetensi  kerja  sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor.
c. Berdasarkan  aspek context tujuan  implementasi  kurikulum  berbasis  KKNI, Perguruan  tinggi  sebagai  institusi  pendidikan  memiliki  peran  yang  krusial  untuk ciptakan  dan  menghasilkan  sivitas  akademika  yang  inovatif,  responsif,  kreatif, terampil,  berdaya  saing,  kooperatif  melalui  pelaksanaan  tri  darma  perguruan tinggi.  Sesuai  dengan  tujuan,  visi  dan  misi  FIK  Unimed    untuk  meningkatkan capaian yang diinginkan.
d. Berdasarkan  aspek context kebutuhan  implementasi  kurikulum  berbasis  KKNI berdasarkan  proses  perubahan  kurikulum  yang  lama  ke  yang  baru,  dilaksanakan lebih terprogram dan terstruktur lebih baik. sehingga kedepannya kekurangan di Implementasi  Kurikulum  berbasis  KKNI    sebelumnya  dapat  dipersiapkan  lebih matang lagi.

## 2. Berdasarkan Aspek Input
a. Sumber daya ( Jurusan,  Dosen dan Mahasiswa  )  Kondisi dosen dilihat dari aspek kualifikasi  akademik,  sepenuhnya  sesuai  standar.  Kedepannya  agar  dilakukan sertifikasi dosen untuk menambah kualifikasi.
b. Sarana dan Prasarana yang lebih dilengkapi agar dapat dipenuhi untuk menunjang proses implementasi kurikulum berbasis KKNI
3. Berdasarkan Aspek Process
a. Keterlaksanaan  implementasi  kurikulum  berbasis  KKNI  dari  segi  aspek Process masing-masing  tahapan  terpenuhi  sesuai  standar.  Namun  terlihat  beberapa  aspek dalam  masing-masing  tahapan  telah  berkategori  baik  bahkan  sangat  baik.  Oleh karena itu, hasil temuan dari penelitian ini diharapkan bisa dijadikan bahan untuk meningkatkan  kinerja  dari  semua  pihak  dalam  implementasi  Kurikulum  Berbasis KKNI.
b. Dosen  harus lebih meningkatkan admininstrasi perangkat pembelajaran  (terutama dalam  penyusunan  Rps,silabus,  kontrak  kuliah  dan  perencanaan  penilaian,  dan pembuatan  instrumen  penilaian)  serta  melaksanakan  pembelajaran  sesuai  dengan standar pelaksanaan pembelajaran.
c. Peningkatan kualitas perencanaan pembelajaran yaitu dengan adanya pelatihan/workshop penyusunan perangkat pembelajaran kurikulum berbasis KKNI yang diselenggarakan denga kerjasama antar pihak terkait.
d. Peningkatkan pelaksanaan penilaian yang dilakukan Dosen agar lebih ditingkatkan lagi.
e. Perlu  dilakukan  evaluasi  secara  berkala  ditambah  dengan  adanya  era  industri  4.0, ditambah  lagi  peningkatan  kemampuan  bahasa  inggris  dan  kemampuan penguasana I pteks .
4. Berdasarkan Aspek Product
a. Hasil  aspek  produk  yang  didapat  sudah    terpenuhi  dari  apa  yang  direncanakan walaupun demikian perlunya  evaluasi sampai ada lulusan dari kurikulum berbasis KKNI.
b. Bagi  peneliti  lain  yang  ingin  meneliti  permasalahan  serupa  tentang    evaluasi implementasi  kurikulum  berbasis  KKNI    disarankan  melakukan  penelitian  yang lebih  mendalam  sampai  variabel  lulusan sehingga  menghasilkan  penelitian  yang leih sempurna.

## Daftar Pustaka
Abidin, Yunus. 2014. Desain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung : PT. Refrika Aditama.
Adi Suryanto, Evaluasi Pembelajaran di SD . Jakarta Universitas Terbuka. Ali Hasan. 2009. Marketing. Yogyakarta : MedPress (Anggota IKAPI)Permendikbud RI No. 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Perguruan Tinggi
Hasibuan  Sanusi.2010. Gerakan  Garuda  Emas.  Suatu  penelitian  Evaluatif  Pelaksanaan Program  Gerakan  Garuda  Emas  di  Sumatera  Utara .  Jakarta.  Disertasi Pascasarjana UNJ.
Peraturan Presiden (Pepres) RI Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia
Stufflabeam, D.L. 1971. Education evaluation: Theory and Practie. Oshio: Charles A. Jones Publishing Company
Stufflebeam,  2003.  THE  CIPP  MODEL  FOR  EVALUATION  Presented  at  the  Annual Conference of the Oregon Program Evaluators Network (OPEN).