Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman Vol. 6, No. 2, September 2020 P-ISSN: 2477-4928, E-ISSN: 2656-6680
Pendidikan Life Skills dalam Penanaman Nilai-Nilai Agama Islam di Sekolah Dasar

## PENDIDIKAN LIFE SKILLS DALAM PENANAMAN NILAI-NILAI AGAMA ISLAM DI SEKOLAH DASAR

## Ari susandi
STAI Muhammadiyah Probolinggo E-mail: pssandi87@gmail.com

## ABSTRAK
Pendidikan  life  skills  merupakan  pola  dari  perilaku  seseorag  atau  idividu dalam menggali potensi diri dan kecakapan hidup baik didalam lingkungan sekolah  maupun masyarakat,penanaman nilai-nilai  pendidikan islam sejak usia dasar masih sangat perlu di terapkan dalam lingkup sekolah karena usia dasar  adalah  bagaimana  seorang  individu  masih  dalam  tahap pengembangan  sosial  emosional  mereka  untuk  mengahadapi  dan menyelesaikan  permasalahan  yang  sedang  mereka  alami  peran  pendidik sangat  di  perlukan  untuk  dapat  mengenali  potensi  diri  anak  didik mereka,dapat  kita  lihat  masih  banyak  anak  pada  usia  dasar  yang  masih kurang  dalam  pemahaman  dan  perkembangan  sikap  pada  diri  peserta didik,tujuan  dari  penulisan  artikel  ini  adalah  dengan  analisis  deskriptif kualitatif  dengan  kajian  literatur  adalah  bahwa  pendidikan  life  skills  ini sangat membantu pendidik dalam menanamkan nilai-nilai agama islam yaitu nilai kedisplinan,nilai kejujuran,nilai tanggung jawab dan nilai kemandirian karena  pendidikan  life  skills  ini  adalah  bagaimana  peserta  didik  bisa memahami  dan  menggali  potensi  yang  mereka  miliki  dengan  melakukan pembiasaan-pembiasaan  yang  di  berikan  oleh  pendidik  mereka  sehingga para peserta  didik akan  lebih mudah menerima  pola-pola  pengajaran dan pembiasaan yang di berikan oleh pendidik dan akan membawa dampak yang positif untuk sikap da karakter peserta didik.
Kata kunci : pendidikan life skills;nilai-nilai agama islam;sekolah dasar

## ABSTACT
Life skills Education forms the pattern of a person or individual's relationship in  the  involvement  of  potential  self  and  life  skills  both  in  the  school  and community environment, regulating the values of Islamic education since the early  days  is  still  very  much  needed  applying  in  the  context  of  school discussions  about  social  development  for  children,  children,  children, children, children, children, children, children, children, children, children, children,  the  purpose  of  the  discussion  of  this  article  is  with  a  qualitative descriptive  analysis  with  literature  review  is  life  skills  education  is  very helpful for educators in instilling the values of the Islamic religion that is the value  of  discipline,  honesty,  responsibility  and  independence  because  life skill education is how the students can cope with and explore the potential that they discuss with the habits given by their educators so that students will le  it  is  easy  to  accept  the  appropriate  patterns  and  refractions  that  are corrected  by  educators  and  will  bring  a  positive  attitude  to  students' character.

## Keywords: educational life skills; religious values;primary school

## A.  PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu unsur dalam perubahan pola tingkah laku dan etika dalam diri seorang individu untuk menuju arah yang lebih baik yang dituangkan dalam proses pembelajaran yang bertujuan tidak hanya  untuk  mengembangkan  integensia  individu  namun  bagaimana pola  etika  dan  perilaku  individu  dapat  terbentuk  melalui  proses  serta berdasarkan  norma  yang  berlaku  untuk  diri  individu  makna  dari pendidikan  memang  sejatinya  bukan  hanya  sekedar  mengajarkan  ilmu pengetahuan. Sehingga kita jumpai saat ini pendidikan life skills dengan penanaman  nilai-nilai  dalam    Islam  mulai  berkembang  pesat  di masyarakat.  Adapun  definisi  dari  pendidikan    itu  sendiri  adalah  suatu proses yang melatih perasaan peserta didik dengan cara sedemikian rupa sehingga  dalam  sikap  hidup,  tindakan,  keputusan  dan  pendekatan
Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman Vol. 6, No. 2, September 2020 P-ISSN: 2477-4928, E-ISSN: 2656-6680
Pendidikan Life Skills dalam Penanaman Nilai-Nilai Agama Islam di Sekolah Dasar
mereka  terhadap  segala  jenis  pengetahuan  mereka  yang  dipengaruhi dengan  nilai-nilai spiritual dan sangat sadar akan nilai-nilai Islam. 1
Dalam UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada  pasal  4  dijelaskan  bahwa  pendidikan  diselenggarakan  secara demokratis,  tidak  diskriminatif  dengan  menjunjung  tinggi  HAM,  nilai keagamaan,  nilai  cultural,  dan  kemajemukan  bangsa.  UU  ini  akan menyadari    bahwa  kemajemukan  merupakan  realitas  yang  harus diterima.  Bahkan  berdasarkan  UU  tersebut  menjadi  kemajemukan bangsa  dan  amanat  pendidikan  yang  harus  dilaksanakan.  Dapat  di jabarkan    bahwa  kemajemukan  harus  diajarkan,  ditanamkan,  dan dibudayakan dalam pribadi bangsa Indonesia.
Peserta didik saat ini masih banyak kita jumpai masih kurangnya pengetahuan  tentang  nilai-nilai  agama  islam  dapat  kita  lihat  masih banyak  peserta  didik  dari  tingkat  dasar  yang  belum  bisa  membawa mereka  kepada  pergaulan  yang  positif  seperti  rasa  tanggung  jawab mereka  dalam  setiap  tindakan  yang  mereka  lakukan  dan  juga  ada beberapa kasus sering terjadi pertikaian antar sesama peserta didik dan juga  rasa  simpati  dan  kemandirian  mereka  yang  masih  minim  karena pola  dari  penanaman  nilai-nilai  agama  islam  mereka  masih  kurang terutama  dalam  nilai  kejujuran,  kedisplinan,  tanggung  jawab  dan kemandirian mengungkapkan beberapa pengertian pendidikan menurut para ahli yaitu :
1. Menurut Plato, seorang filosof Yunani, pendidikan adalah mengasuh jasmani  dan  rohani  agar  nanti    sampai  kepada  keindahan  dan kesempurnaan  yang  akan    dicapai,  Jules  Simin,  filosof  Perancis, mengemukakan  pengertian  pendidikan  adalah  jalan  untuk memperbaharui    akal  menjadi  akal  yang  lain  dan  mengubah  hati menjadi hati yang lain untuk mendapatkan ilmu yang baru dalam diri untuk nlebih baik dari sebelumnya,
2. John Milton, seorang yang berprofesi sebagai pendidik  dan ahli syair bangsa  Inggris,  menjelaskan  pendidikan  menjadi    sempurna  jika mereka  mendidik  anak-anak  supaya  dapat  melaksanakan  segala pekerjaan,  baik  pekerjaan  khusus  atau  pekerjaan  umum  dengan
1 Bambang  Edi  P,  Pendidikan,  “Manusia  Sebagai  Subjek  Dalam  Pendidikan Kebhinekaan Humans as Subjects in Diversity Education.” Edukasi V(I) 2018: 32–34
ketelitian, kejujuran, dan kemahiran, dalam jangka waktu aman atau waktu perang, Menurut Pestalozzi, seorang yang berprofesi sebagai pendidik  Swiszerland,  pendidikan  merupakan  hal  yang  dapat menumbuhkan  segala  tenaga  anak-anak  dengan  pertumbuhan  yang sempurna dan seimbang yang mampu memberikan kenyamanan pada peserta didik,
3. Pengertian pendidikan menurut Herbert Spencer, filosof pendidikan bangsa Inggris, akan  menyiapkan sumber daya  manusia agar dapat hidup melalui  kehidupan yang sempurna,  James Mill, filosof Inggris, menurutnya, pendidikan adalah hal yang akan  menyiapkan seseorang untuk  dapat membahagiakan dirinya khususnya, dengan orang lain umumnya, Sully, seorang filosof Inggris yang juga sebagai seorang ahli dalam mendidik  dan ahli dalam jiwa, pendidikan adalah aspek yang dapat menyucikan tenaga tabiat anak-anak supaya dapat hidup berakhlak yang baik, berbudi luhur, berbadan sehat, serta berbahagia dengan dirinya dan lingkungannya.
Pendidikan  kecakapan  hidup (life  skiils) adalah  bagaimana seseorang  individu  dapat  memiliki  suatu  kecakapan  serta  pengetahuan dalam  proses  pencapaian  hidup  dimana  individu  tersebut  dapat aktif,kreatif dan inovatif dalam pengembangan hidupnya seperti seorang individu  dapat  berkomunikasi  dengan  baik  untuk  menyelesaikan tanggung jawab terhadap dirinya ataupun orang lain selaian itu life skills juga menjadi salah satu pertimabangan dalam menentukan kepribadian dan  pikir  suatu  individu  dalam  bertingkah  laku  dalam  bentuk  bahasa lisan maupun tertulis.Tantangan di masa mendatang harus dipersiapkan dengan matang dan sejak dini.
Life Skills sebagai materi pembelajaran ini bukan merupakan suatu pokok  untuk  menambah  jumlah  mata  pelajaran  yang  sudah  ada disekolah.namun life  skills berkolaborasi  didalam  mata  pelajaran  yang sudah  di  tetapkan  dan  life  skills  ini  memang  harus  di  miliki    setiap individu  serta  di  kembangkan  karena  menjadi  salah  satu  komponen dalam  pembelajaran  yang  paling  utama  adalah  seorang  pendidik  itu sendiri    karena  pendidik  merupakan  suatu  unsur  penting  dalam melakukan kegiatan pembelajaran. 2
2 Umamah, Zuhrotun, “TARBIYATUNA, Vol. 9 No. 2 Desember, 2018 125” 9 (2):
Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman Vol. 6, No. 2, September 2020 P-ISSN: 2477-4928, E-ISSN: 2656-6680
Pendidikan Life Skills dalam Penanaman Nilai-Nilai Agama Islam di Sekolah Dasar
Life skills tidak bisa dipisahkan dari pendidikan anak dalam tahap bertumbuh  dan  berkembang  dalam    menemukan  arah  pemenuhan kebutuhan  hidup,  dalam  arti  kemandirian  peserta  didik  di  MI. Kemandirian dalam hal ini tidak bisa dilepaskan dengan arah pendidikan yaitu salah satunya mengantar peserta didik ke arah. Dengan demikian kedewasaan  pada  seseorang    selalu  berhubungan  dengan  keterampilan anak  dalam  menghadapi  kehidupan,  baik  dalam  dimensi  pemenuhan kebutuhan  hidup,  dan  juga    dimensi  sosial  dan  spiritual.  Pendidikan karakter tidak sekedar peserta didik mampu menunjukkan perilaku yang baik, sopan dan santun; tetapi lebih menunjukkan juga kemampuan diri dalam  menghadapi  situasi  sosial  dan  mengembangkan  keterampilan pribadi yang sangat berhubungan dengan kemampuan umum dan khusus yang ada pada diri seseorang untuk dikembangkan.
Life  skills ini  tidak  menjadi  materi  ajar  tersendiri  namun  disini seorang  pendidik  harus  dapat  mengitegrasi  dan  mewujudkan life  skills didalam  suatu  mata  pelajaran  yang  akan  dipilih  utuk  dibina  dan menyesuaikan  dengan  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik, maka  nantinnya  peserta  didik  dapat  menerapkan  dan  mengaplikasikan dalam  kehidupan  sehari-hari  dan  juga  peserta  didik  akan  lebih  mudah untuk  membangun  potensinnya  dan  sikap  jasmani  dan  rohani  peserta didik.
Life  skills juga  sangat  bermanfaat  untuk  di  pelajari  dan  di aplikasikan untuk para pendidik di lingkukungan sekolah ,dan juga untuk menambah  ilmu  pengetahuan    dan  untuk  dapat  memetakan pengintegrasian  life  skills  dengan  bebagai  bidang  kajian  dari  ilmu bermasyarakat  serta  untuk dapat menerapkan serta memodifikasi sistem penyelenggaran life  skills di  lingkungan  sekolah  dan  di  lingkungan masyarakat  Nilai  itu  sendiri  adalah  sesuatu  hal  yang  menjadi  dasar individu dalam melakukan sesuatu atau perbuatan yang akan dijalankan sesuai dengan apa yang mereka inginkan.
Nilai-nilai  islam  itu  sendiri  adalah  sekumpulan  prinsip  dalam melakukan sesuatiu hal yang berdasarkan pada al-quran dan hadist yang bersifat positif yang diwujudkan dalam pengalaman jasmani dan rohani
individu tersebut Nilai nilai islam memang seharusnya juga di terapkan dalam  setiap  proses  pembelajaran  dikarenakan  zaman  sekarang  masih banyak anak-anak yang masih belum memiliki sikap dan perilaku yang kurang baik dapat kita lihat beberapa kasus pemukulan antar siswa dan juga  pengeroyokan  siswa  antar  sekolah  ini  membuktikan  bahwa  nilai- nilai  agama  islam  masih  sangat  perlu  di  kembangkan  dan  diajarkan dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah  mereka    maupun  di  lingkungan sekitar  dan  juga  perlunya  penguatan  ,pembinaan  dan  perlakuan  dari pendidik  khususnya  pada  tingkatan  pendidikan  dasar  untuk mengkolaborasikan dalam  setiap mata pelajaran  dengan memunculkan nilai-nilai islam didalamnya. 3
Nilai yang dimaksud tersebut adalah nilai akhlak, yakni nilai-nilai yang berasal dari ajaran Agama Islam yang bersumberkan Al-Quran dan Hadis. Nabi Muhammad SAW bersabda: “Orang mukmin yang paling sempurna dalam  imannya adalah yang paling baik akhlaknya.” (Riwayat Abu  Dawud  No.  4682  di  Kitabus  Sunnah  serta    Tirmidzi  No.  1162  di Kitabur Radha’) dan Juga dalam sabda Rasullullah yang lain “Tidaklah
Aku diutus melainkan untuk menyempurnakan akhlak manusia.” Tujuan pendidikan nilai yang merupakan tujuan pendidikan akhlak yaitu dalam rangka melaksanakan perintah Allah, bukan hanya untuk mendapatkan harta,  kekuasaan,  kenikmatan,  ataupun  kebahagiaan  hidup  di  dunia semata  dalam  penelitiannya  tentang  implementasi  pendidikan  nilai dalam pendidikan islam.
Artikel  konspetual  ini  bertujuan  dan  berfokus  untuk  menyajikan tentang  bagaimana  pendidikan life  skills dalam  penanaman  nilai-nilai agama  islam  yang  mencakup  nilai  kedisplinan,  kejujuran,  tanggung jawab  dan  kemandirian  pada    peserta  didik    dalam  proses  belajar mengajar    di  sekolah  dasar  serta  bagaiamana  pendidikan  pentingnya penerapan  pendidikan life  skills di  sekolah  dasar  sebagai  bekal pembetukan jati  diri  dan karakter peserta didik untuk  bekal  kehidupan mereka serta bagaimana peran pendidik untuk kemajuan dan pengenalan nilai-nila islam untuk peserta didik mereka.
3 Frimayanti,  Ade  Imelda.  .  “Ade  Imelda  Frimayanti.” Al-Tadzkiyyah:  Jurnal Pendidikan Islam 8 2017, (Ii): 227–28.
Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman Vol. 6, No. 2, September 2020 P-ISSN: 2477-4928, E-ISSN: 2656-6680
Pendidikan Life Skills dalam Penanaman Nilai-Nilai Agama Islam di Sekolah Dasar

## B.  METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  di  gunakan  merupakan    model  penelitian kualitatif  dengan  kajian  literature  dari  berbagai  sumber  ,penelitian kualitatif ini bertujuan memperoleh gambaran suatu hal terkait dengan pandangan  manusia  yang  di  teliti  yang  berhubungan  dengan  ide, presepsi,  pendapat,  kepercayaan  orang  yang  di  teliti  dan  keseluruhan tersebut tidak dapat di ukur dengan menggunakan angka namun dengan deskriptif  pendidikan life  skills pada  tingkat  pendidikan  tingkat  dasar harus memang di terapkan karena setiap peserta didik mulai di tingkat dasar harus sudah harus di latih dalam segi keterampilan dan kemampuan mereka  dalam  menghadapi  tantangan  dan  problematika  baik  di lingkungan  tempat  peserta  didik  belajar    mapun  di  lingkungan  tempat mereka  tinggal  dan  bermasyarakat  maka  peran  pendidik  sangat  di butuhkan dalam proses tersebut terutama di dalam lingkungan sekolah.

## C.  HASIL KAJIAN DAN PEMBAHASAN
Pengembangan  potensi  dalam  diri  peserta  didik  harus  sudah  di matangkan sejak dini melalui pembelajaran life skills disekolah karena memang anak pada tingkat dasar  adalah penentu mereka dalam proses pencarian  jati  diri  sosial  dan  karakter  peserta  didik  serta  dalam menanamkan    nilai-nilai    dalam  agama  islam  yang  sangat  perlu  di lakukan  oleh  pendidik  di  tingkat  dasar  karena  perlunya  pengenalan agama untuk bekal pembentukan moral sosial anak agar mereka tumbuh dan  berkembang  menjadi  insan  yang  mulia  karena  anak  didik  dapat tumbuh menjadi pribadi yang baik dan mengerti akan nilai-nilai agama islam itu karena pola pola pengajaran sejak usia dasar.
Pendidikan life skills merupakan suatu potensi yang dimiliki oleh setiap  individu  dalam  mengembangkan  hidupnya  sertakebiasaan  dari tingkah  laku  dan  pola  hidup  yang  positif  serta  adaptif  yang  bisa memberikan  dampak  yang  baik  untuk  tantangan  dalam  kehidupan sehari-hari.serta  suatu    keharusan  dalam  melakukan  adaptasi  dan efisiensi  dalam  penanganan  hidup  individu  dalam  menyelesaikan permasalahan yang mereka hadapi serta bagaimana kemampuan sosial,
kemampuan untuk melakukan perubahan pada diri serta bagaiamanakomunikasi sosial emosional dengan orang lain. 4
Kecakapan  hidup  ( life  skills )  dapat  dikatakan  sebagai    suatu keterampilan  yang  dipelajari  untuk  dapat  melakukan  sesuatu  hal  yang baik. Kecakapan hidup merupakan bagian dari kebiasaan yang dimiliki setiap  individu  dengan  mempelajari  sesuatu  yang  dapat  menolong meningkatkan  mutu  kehidupannya.  Kecakapan  hidup  dapat  diartikan “ skills that help an individual be successful in living a productive and satisfying life .”bagaimana seorang pendidik dapat mengenali potensi diri dan  kekuatan  dalam  berkomunikasi    yang  dimiliki  oleh  setiap  peserta didik sehingga para pendidik lebih mudah untuk menanamkan nilai-nilai pendidikan  agama  islam  yaitu  kejujuran,  tanggung  jawab,  kedisplinan dan kemandirian karena ke empat nilai ini akan dapat di taamkan dengan baik dari pembiasaan dan pengenalan potensi yang di miliki oleh setiap peserta didik yang memiliki keanekaragam karakter yang mereka miliki sehingga dengan pendidikan life skills ini sangat membantu sekali untuk pendidik di sekolah dasar karena peserta didik.
Dalam era usia dasar ini perlu adanya pembiasaan dan pengenalan secara mendalam karakter dan potensi yang mereka miliki  karena jika pembiasaan  penanaman  sejak  dini  akan  membawa  dan  terus  mereka lakukan dalam setiap aktivitas yang peserta didik lakukan utamannnya dalam  kegiatan  pembelajaran  disekolah  serta  untuk  membentuk  sikap yang  baik.dan  juga  sebagai  pedidik  bagaimana  kecenderungan  yang dikaitkan  dengan  individu  dan  secara  teratur  membentuk  pikiran, perasaan, dan perilaku yang terkait dengan kejadian psikologis sebagai upaya untuk pemberian pengajaran yang baik untuk individu. 5
Nilai itu sendiri adalah  sesuatu yang abstrak dan tidak bisa dilihat, diraba,  maupun  dirasakan  dan  tak  terbatas  ruang  lingkupnya.  Nilai sangat erat kaitannya dengan  pendapat maupun pengertian  dan aktifitas manusia yang sangat  kompleks, sehingga sulit ditentukan batasannya,
4 Prasetyo,  Iis,  Entoh  Tohani,  and  Sumarno  Sumarno,  “Pengembangan  Model Pendidikan  Life  Skills  Berbasis  Kewirausahaan  Melalui  Experiential  Learning.” Jiv 8 (2)2013 : 94–95. https://doi.org/10.21009/jiv.0802.2.
5 Djamal, Samhi Muawan. “Pelaksanaan Nilai-Nilai Ajaran Islam Dalam Kehidupan Masyarakat  Di Desa  Garuntungan Kecamatan Kindang Kabupaten Bulukumba.” Jurnal Adabiyah 17 (2) 2017: 161–79. https://doi.org/10.24252/jad.v17i1i2a5.
Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman Vol. 6, No. 2, September 2020 P-ISSN: 2477-4928, E-ISSN: 2656-6680
Pendidikan Life Skills dalam Penanaman Nilai-Nilai Agama Islam di Sekolah Dasar
karena  keabstrakkannya  itu  yang  menjadikan  Darajat  mengemukakan bahwa  terdapat  bermacam-macam  pengertian,  diantaranya  sebagai berikut:  a)  Nilai  merupakan  hal  yang  berupa    perangkat  keyakinan ataupun  perasaan  yang  diyakini  sebagai  suatu  identitas  mampu memberikan  corak  yang  khusus  kepada  pola  pemikiran,  perasaan, keterkaitan  maupun  perilaku.  b)  Nilai  juga  dalam  arti    suatu  pola normatif, yang menentukan tingkah laku yang diminati bagi suatu sistem yang  ada  kaitannya  dengan  lingkungan  sekitar  tanpa  membedakan fungsi-fungsi bagian-bagiannya. c) Nilai itu sendiri menjadi  rujukan dan keyakinan dalam menentukan pilihan Nilai sebagai kualitas empiris yang tidak dapat didefinisikan, tetapi hanya dapat dialami dan dipahami secara langsung.  d)  Nilai  adalah  sesuatu  yang  bersifat  abstrak,  ideal,  bukan benda  konkrit,  bukan  fakta,  bukan  hanya  persoalan  benar  salah  yang menuntut  pembuktian  empirik,  melainkan  soal  penghayatan  yang diinginkan, disenangi, dan tidak disenangi.
Nilai    merupakan  suatu  kesatuan  yang  menjadi  dasar  manusia dalam  melangsungkan  kehidupan  berdasarkan  perintah  Allah,  seorang individu  dalam  membentuk  dirinya  dalam  kehidupan  bermasyarakat maupun  dalam  konteks  di  sekolah  karena  merupakan  suatu kebermaknaan  dalam  melakukan  suatu  tindakan  ataupun  perbuatan, Nilai  pendidikan  islam  itu  sendiri  merupakan  suatu  hal  yang  mampu memberikan dampak yang positif dalam diri seseorang individu dengan pola pikir, rasa, dan juga estetika sejak dini.
Dalam  proses  pembelajaran  muatan life  skills dalam  proses pembelajaran  inilah  seorang  pendidik  dapat  memberikan  dan mengkolaborasikan pembelajaran dengan kemampuan siswa dan skills siswa  dan  juga  pendidik  akan  mampu  melahirkan  dan  menanamkan nilai-nilai  dalam agama islam dalam setiap proses pembelajaran karena dengan penerapan pendidikan life skills di sekolah dasar ini para peserta didik akan terlatih menjadi pribadi yang baik.
Dengan  menanamkan  empat  nilai  kejujuran,  kemandirian, tanggung  jawab  dan  juga  nilai  kedisiplinan  melalui  kecakapan  hidup yang mereka miliki  sehingga dengan usia dasar para siswa akan dapat terlatih  serta  memiliki  sikap  yang  baik  tidak  hanya  dalam  proses penelaah mata pelajaran  yang di  ajarkan oleh pendidik namun  meraka
juga akan terlatih untuk mengasah diri mereka dan memiliki nilai agama yang  kuat  dan  kepribadian  yang  bagus.  Nilai-nilai  agama  islam  yang akan  perlu  ditanamkan  pada  anak  usia  dasar  adalah  nilai kejujuran,tanggung jawab, kedisplinan dan kemandirian karena ke empat nilai ini sangat dapat memberikan dampak yang bagus untuk para peserta didik  dengan menerapkan nilai kejujuran maka para peserta didik selalu akan terbiasa sejak usia dasar melakukan hal atau tindakan baik di dalam proses  pembelajaran  maupun  dimasyarakat  selalu  dengan  jujur kemudian  untuk  nilai  tanggung  jawab  itu  sendiri  akan  mengajarkan kepada  para  peserta  didik  sejak  usia  dasar  untuk  menjadi  terbiasa melakukan  hal  atau  tindakan  dengan  penuh  tanggung  jawab  tanpa merasa keberatan ataupun merasa resah.
Kkedisplinan  ini  juga  sangat  perlu  di  tanamkan  sejak  usia  dasar karena nilai kedisplinan ini mengajarkan kepada para peserta didid untuk selalu terbiasa melakukan suatu tindakan ataupun perbuatan dengan rasa kedisplinan yang mambawa mereka untuk selalu tepat waktu kemudian untuk nilai kemandirian ini juga akan membiasakan para peserta didik sejak  usia  dasar  untuk  selalu  dapat  melakukan  tindakan  dan  suatu  hal serta  dapat  menyelesaikan  suatu  permasalahan  baik  di  lingkungan sekolah mapun lingkungan masyarakat.
Keempat nilai-nilai agama islam ini tidak dapat di pisahkan karena ke  empat  nilai  ini  sangat  di  butuhkan  untuk  seorang  individu  dalam mencapai  titik  dalam  proses  pendewasaan  serta  dalam  membentuk perilaku  moral  sosial  yang  baik  serta  sangat  cocok  sekali  dengan  di terapkannya  pendidikan life  skills di  sekolah  dasar  karena  sangat membantu  peserta  didik  dalam  menemukan  potensi  dan  kecakapan dirinya  dalam  menumbuhkan  dan  menanamkan  ke  empat  nilai-nilai islam  itu  sendiri  karena  kita  sebagai  seorang  pendidik  harus  dapat mengenali  dan  mengidentifikasi  bagaimana  potensi  yang  di  tumbukan oleh seluruh peserta didiknya sehingga pendidikan life skills ini memang sangat perlu di terapkan dalam sekolah dasar sejak usia dasar sehingga dapat menanamkan dan membiasakan ke empat nilai-nilai agama islam yaitu  nilai  kejujuran,  kedisplinan,  tanggung  jawab  dan  kemandirian kepada peserta didik yang nantinya akan menjadikan peserta didik yang baik dan memiliki akhlak yang bagus.
Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman Vol. 6, No. 2, September 2020 P-ISSN: 2477-4928, E-ISSN: 2656-6680
Pendidikan Life Skills dalam Penanaman Nilai-Nilai Agama Islam di Sekolah Dasar
Pendidikan  Life Skills dalam Penanaman Nilai-Nilai Agama Islam di Sekolah Dasar
Pendididikan life skills di  sekolah dasar memang sangat  perlu di terapkan dalam upaya penanaman pada nilai agama islam peserta didik karena keterampilan dan kecakapan hidup seorang peserta didik harus di gali sejak usia dasar untuk melatih siswa agar mampu untuk memberikan kontribusi yang baik dalam proses pembelajaran di sekolah maupun di masyarakat  dalam  hal  ini  penanaman  dalam  agama  islam  yang  di aplikasikan  adalah  nilai  kedisplinan,  kejujuran,  tanggung  jawab  dan kemandirian karena empat nilai ini memang sangat perlu dan harus selalu di  aplikasikan  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah  oleh  pendidik dalam  hal  ini  pendidikan  kecakapan  hidup  ini  mampu  mengkafer penanaman ke empat nilai tersebut.
Di  sekolah  dasar  merupakan  awal  yang  tepat  untuk  mulai membiasakan dan menanamkan ke empat nilai pendidikan agama islam dengan pendidikan life skiils yaitu mengenali potensi diri dan pendidikan karakter  peserta  didik  sejak  masa  awal  pendidikan  yaitu  di  tingkat sekolah dasar. 6
Penting  untuk  disebutkan  bahwa  Islam  membawa  beban,  beban, dan  tugas.  Saat  menjalankan  kewajiban  ini,  hamba  yang  bertanggung jawab  mengalami  beberapa  kesulitan  dan  kesulitan.  Misalnya,  puasa, sholat  dan  memberi  zakat  adalah  beban  bagi  umat  Islam  dan  mereka mungkin mengalami kesulitan saat melakukannya.. Selain itu, manfaat yang akan dicapai dari kewajiban agama lebih besar daripada kesulitan dan kesulitan saat mempraktikkannya.
Karena  itu,  Syariah  mengabaikan  kesulitan  dalam  kewajiban agama  karena  manfaatnya  yang  besar  bagi  para  pelayan  bagaiamana seseorang dapat berperilaku yang baik dan sesuai dengan kaidah agama yang di ajarkan oleh  agama islam dengan selalu bersikap yang baik dan
6 Dogan,  Dr  Recep,  “The  Notion  of  Balwā  Al-Ām  (Public  Affliction)  and  Its Implementation in Islamic Law.” Journal of Islamic Studies and Culture 7 2019, (1): 1–5. https://doi.org/10.15640/jisc.v7n1a1.
sopan  .Seperti  seorang  pendidik  dalam  menanamkan  nilai-nila  agama islam  ini  sebagaimana  bahwa  untuk  mendidik  dan  menanamkan  nilai- nilai  agama  pada  anak  usia  dasar  tentu  itu  sudah  menjadi  keharusan sebagai seorang pendidik untuk dapat menciptakan dan mencetak calon generasi  muda  yang  tidak  hanya  pintar  dalam  hal  pembelajaran  saja namun  dari  segi  agama  dan  sikap  juga  mumpuni  untuk  dapat melangsungkan hidup peserta didik baik dilingkungan sekolah maupun masyarakat dengan penerapan pendidikan life skills pengenalan potensi dan etika  peserta didik dalam penanaman nilai-nilai agama islam serta dengan  seorang  peserta  didik  dengan  bisa  mengenali  potensi  dan  diri mereka maka akan dapat memberikan dampak yang baik dalam proses penanaman nilai pendidikan agama islam pada diri setiap peserta didik untuk  dapat  menjadikan  generasi  yang  memiliki  karakter  dan  berdaya saing yang lebih baik. 7
Pembelajarannya  dengan  memasukkan  nilai-nilai  pendidikan islam  yang  menggambarkan      pendidikan  karakter  bangsa  yang bersumber  pada    ajaran  Islam  dalam  kurikulum.  Salah  satu  bukti pemutakhiran  pembelajaran  adalah  dengan  selalu  mengintegrasikan nilai-nilai    dalam  pendidikan  karakter  Islam  dalam  semua  materi ppembelajaran  yang  diterapkan.  Integrasi  nilai-nilai  Islam  dalam pendidikan tidak boleh berhenti dalam  tataran metafisis-filosofis tetapi harus  sudah  sampai  pada body  of  knowledge yang  dapat  memberi gambaran  secara  utuh  tentang  nilai-nilai  Islam  dalam  materi-materi pendidikan  sehingga  para  peserta  didik    akan  lebih  mudah  untuk memahami  nilai  pendidikan    islam  dalam  proses  pembelajaran  dan menerapkannya  dalam  lingkungan  belajar  dan  lingkungan  masyarakat mereka  dan  juga  dapat  membantu  peserta  didik  atau  individu  dalam melatih  dirinnya  untuk  dapat  berkomunikasi  dan  berkontribusi  dalam kehidupan bermasyarakat dalam lingkup yang universal.
Dengan  pembelajaran life  skill pada  tingkat  dasar  dengan penanaman  empat  nilai-nilai  pendidikan  islam  diatas  juga  dapat membantu mereka dalam membetuk moral sebagai mana peran pendidik
7 Mukhibat,  Mukhibat.    “Reinventing  Nilai-Nilai  Islam,  Budaya,  Dan  Pancasila Dalam  Pengembangan  Pendidikan  Karakter.” Jurnal  Pendidikan  Islam 1  (2)2012:  263. https://doi.org/10.14421/jpi.2012.12.247-265
Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman Vol. 6, No. 2, September 2020 P-ISSN: 2477-4928, E-ISSN: 2656-6680
Pendidikan Life Skills dalam Penanaman Nilai-Nilai Agama Islam di Sekolah Dasar
sebagai  orang tua sekolah dan juga dalam masyarakat  peran orang tua juga  sebagai  pendidik  mereka  maka  dari  itu  kecakapan  hidup  sangat perlu  di  berikan  pada  usia  dasar  dan  bagaimapun    karakter  anak  didik harus mulai di asah sejak dalam pendidikan dasar sebagai tombak para peserta  didik  dalam  mengembangan  potensi  diri  mereka  serta  bekal mereka dalam proses menuju usia remaja dan dewasa sehingga pada usia di  masa  depan  mereka  akan  memiliki  sekat  pada  diri  mereka  dalam mengambil suatu keputusan hidup mereka dalam bermasyarakat maupu di dalam lembaga pendidikan.
Seperti pendapat Khairul Khalqi bahwa pembentukan moral untuk menjadikan  sebagai  anak  yang  cerdas  yang  dapat  dikatakan  sebagai insan  kamil.  Oleh  karenanya  orang  tua  memposisikan  diri  sebagai pendidik  dalam  konteks  mampu  melahirkan  dan  membentuk  anak  itu sebagai  manusia  seutuhnya  yang  memiliki  jiwa  yang  berkarakter  dan daya kompetensi yang bagus dalam hidup. 8
Tabel Nilai-Nilai Agama Islam di Sekolah Dasar No Nilai Deskripsi Indikator 1 Kedisplinan Tindakan yang menunjjukan  rasa tanggung jawab dan  selalu  patuh terhadap peraturan dan norma yang berlaku. 1. Melakukan  tugas  dengan baik dan tepat 2. Mematuhi tata cara dalam proses pembelajaran
3. Selalu  menegur  teman yang melanggar aturan 4. Mengikuti kegiatan pembelajaran dengan aktif dan khikmat 2 Kejujuran Perilaku pada individu yang bertujuan untuk membentuk dirinya sebagai individu yang dapat  di  percaya 1. Selalu bersikap jujur saat mengikuti proses pembelajaran 2. Mengatakan  sesuatu  hal terkait kesulitan saat pembelajaran dengan baik.
8 Khairul  Khalqi.  2019.  “nilai-nilai  karakter  spiritual  keagamaan  dan  integritas dalam kisah al-quran.” Jurnal Falasifa 10: 160–62.
https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
dalam  melakukan sesuatu  hal  dalam bentuk tindakan dan perbuatan 3. Saat ujian selalu mengerjakan dengan baik dan tidak mencontek. 4. Menilai  teman  yang  lain dengan baik. 3 Tanggung Jawab Sikap  yang  selalu menunjukkan  adil serta patuh terhadap segala tugas 1. Melaksanakan tugas yang  menjadi  tanggung jawab dengan baik 2. Mengendalikan  diri  dari pelanggaran terhadap aturan 3. Mampu memberikan contoh yang baik dengan teman 4. Duduk  dengan  tenang  di kelas 4. Kemandirian  Tindakan yang menunjukkan suatu kebiasaan dalam menyelesaikan tugas dengan baik serta tepat waktu 1. Menyelesaikan tugas tepat waktu dengan usaha sendiri 2. Mampu memunculkan hal  baru  dengan  ide sendiri 3. Meletakkan sesuatu tugas  dengan  tepat  dan cermat Dengan penerapan pendidikan life skills akan membantu pendidik dalam menanam kan nilai – nilai kedisplinan,kejujuran,tanggung jawab dan  kemandirian  serta    penerapan  pendidikan life  skills ini  sangat bermanfaat  sekali  untuk  siswa  dalam  proses  pembentukan  karakter mereka  sehingga  para  siswa  tidak  hanya  mendapatkan  materi pembelajaran saja namun juga mendaptkan hal-hal positif dalam melatih empat nilai-nilai agama islam di atas selain itu siswa juga mendapatkan pengalaman  belajar,  potensi  pada  diri  siswa  akan  tergali  serta  sebagai bekal mereka dalam mencapai dan mengasah kemampuan mereka tidak hanya  dalam  proses  pengetahuan  belajar  saja  namun  juga  dapat membantu  mereka  dalam  mengatasi  berbagai  masalah  dalam  proses kegiatan belajar. Disamping itu maka peserta didik  juga  terlatih untuk selalu menjadi pribadi yang baik dan unggul baik di lingkungan tempat mereka belajar mapun dalam lingkungan masyarakat.
Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman Vol. 6, No. 2, September 2020 P-ISSN: 2477-4928, E-ISSN: 2656-6680
Pendidikan Life Skills dalam Penanaman Nilai-Nilai Agama Islam di Sekolah Dasar
Untuk  seorang  pendidik  dengan  penerapan  pendidikan life  skills dalam penanaman empat nilai agama islam yaitu kedisplinan, kejujuran, tanggung jawab dan kemandirian ini maka seorang pendidik akan dapat selalu memberikan pengalaman-pengalaman belajar tidak hanya dengan melalui  pemahaman  mata  pelajaran  saja  namun  juga  dengan  melatih anak dalam menyelesaikan sesuatu hal dengan kecakapan yang mereka miliki  dan  juga  dengan  melatih  peserta  didik  untuk  bermasyarakat dengan melihat potensi yang dimilikinya sehinngga ke empat nilai-nilai agama  islam  mulai  dari  kedisplinan,  kejujuran,  tanggung  jawab  dan kemandirian  akan  mereka  miliki  secara  utuh  baik  dalam  lingkungan sekolah  maupun  masyarakat  serta  dengan  menerapkan  ke  empat  nilai- nilai agama islam sejak di sekolah dasar ii akan dapat bermanfaat bagi peserta  didik  dan  perkembangan  diri  mereka  dalam  menentukan  dan menempatkan  diri  pada  porsi  dan  tindakan  mereka  dalam  mengambil keputusan  untuk  jati  diri  mereka  dalam  berkomunikasi  dengan masyarakat secara luas.

## D. KESIMPULAN
Pendidikan life skills memang masih sangat di butuhkan dan harus di terapkan utamanya dalam sekolah pada tingkat dasar karena pendidikan life  skills ini  bisa  memberikan  dampak  yang  baik  untuk  peserta  didik dalam mengenali potensi dan diri mereka sejak dalam usia dasar  sehingga meraka akan lebih terbiasa dalam berkomunikasi dan beradaptasi dengan lingkungan  mereka  serta  dengan  memberikan  pendidikan life  skills di sekolah dasar maka akan lebih mudah untuk  pendidik dalam mengenali potensi  peserta  didik  mereka  sehingga  dalam  penanaman  nilai  agama islam  yaitu  nilai  kejujuran,  nilai  tanggung  jawab,  nilai  kedisplinan  dan nilai  kemandirian  seluruh  peserta  didik  dalam  lingkungan  sekolah  akan lebih mudah dan cocok karena dengan mengerti akan potensi diri mereka masing-masing  akan  juga  membawa  pengaruh  yang  cukup  baik  untuk lebih mudah mengenal diri mereka dan untuk para pendidik lebih mudah dalam mengenali karakter dan potensi anak didik sehingga dalam proses peanaman  nilai-nilai  agama  islam  lebih  mudah  di  terapkan  pada  siswa siswi  dan  dapat  membantu  mereka  dalam  aspek  kemampuan  diri  dalam berkomunikasi dengan masyarakat dan memiliki karakter yang kuat untuk
dapat  berkontribusi  dan  beraktualisasi  diri  peserta  didik  dalam  berbagai bidang aspek pedidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Bambang  Edi  P,  Pendidikan.  2018.  “Manusia  Sebagai  Subjek  Dalam
Pendidikan sKebhinekaan Humans as Subjects in Diversity Education.”
Edukasi V(I): 32–34.
Djamal, Samhi Muawan. 2017. “Pelaksanaan Nilai-Nilai Ajaran Islam Dalam Kehidupan  Masyarakat  Di  Desa  Garuntungan  Kecamatan  Kindang Kabupaten  Bulukumba.” Jurnal  Adabiyah 17  (2):  161–79.
https://doi.org/10.24252/jad.v17i1i2a5.
Dogan, Dr Recep. 2019. “The Notion of Balwā Al-Ām (Public Affliction) and Its Implementation in Islamic Law.” Journal of Islamic Studies and Culture 7 (1): 1–5. https://doi.org/10.15640/jisc.v7n1a1.
Frimayanti,  Ade  Imelda.  2017.  “Ade  Imelda  Frimayanti.” Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam 8 (Ii): 227–28.
Habineza,  Faustin.  2019.  “Secondary  School  Students’  Differences  on Attitude  and  Anxiety  towards  Mathematics  by  Gender  and Schools’status  and  Type  in  Musanze  District  in  The  Republic  of Rwanda” 7 (7): 125–26.
Junaidi,  Junaidi.  "Model  Pendidikan  Multikultural." Al-Insyiroh:  Jurnal Studi Keislaman 2.1 (2018): 57-72.
Khairul  Khalqi.  2019.  “NILAI-NILAI  KARAKTER  SPIRITUAL KEAGAMAAN DAN INTEGRITAS DALAM KISAH AL-QURAN.” Jurnal Falasifa 10: 160–62. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004.
Mukhibat,  Mukhibat.  2012.  “Reinventing  Nilai-Nilai  Islam,  Budaya,  Dan Pancasila  Dalam  Pengembangan  Pendidikan  Karakter.” Jurnal Pendidikan Islam 1 (2): 263. https://doi.org/10.14421/jpi.2012.12.247-
265. Prasetyo, Iis, Entoh Tohani, and Sumarno Sumarno. 2013. “Pengembangan Model  Pendidikan  Life  Skills  Berbasis  Kewirausahaan  Melalui Experiential Learning.” Jiv 8 (2): 94–95.
https://doi.org/10.21009/jiv.0802.2.
Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman Vol. 6, No. 2, September 2020 P-ISSN: 2477-4928, E-ISSN: 2656-6680
Pendidikan Life Skills dalam Penanaman Nilai-Nilai Agama Islam di Sekolah Dasar
Ramdhan,  Tri  Wahyudi.  "Dimensi  Moderasi  Islam." Al-Insyiroh:  Jurnal
Studi Keislaman 2.2 (2018): 29-48.
Umamah, Zuhrotun. 2018. “TARBIYATUNA, Vol. 9 No. 2 Desember, 2018 125” 9 (2): 127.