## MEDIA KESEHATAN MASYARAKAT INDONESIA
p-ISSN: 1412-4920 e-ISSN: 2775-5614 https://ejournal.undip.ac.id/index.php/mkmi Fakultas Kesehatan Masyarakat, Universitas Diponegoro
DOI : 10.14710/mkmi.22.1.20-27 _________________________

## Peran Ibu Pekerja Dalam Memberikan Pendidikan Seksualitas Pada Anak Usia Dini
Frida Kusumaningtyas 1 , Priyadi Nugraha Prabamurti 1 , Aditya Kusumawati 1
1 Fakultas Kesehatan Masyarakat, Universitas Diponegoro * Corresponding author : fridakusumaningtyas@gmail.com
Info Artikel : Diterima 28 Juni 2022 ; Disetujui 15 Desember 2022 ; Publikasi 1 Februari 2023

## ABSTRAK
Latar  belakang: Pendidikan  seksualitas  bukan  hanya  mempelajari  tentang  aspek  biologi  atau  sosial  tetapi menyangkut  masalah  psikologis,  budaya,  moral,  etika  dan  hukum.  Pendidikan  seksualitas  tidak  hanya memberikan  informasi  tentang  seksualitas  tetapi  juga  menumbuhkan  sikap,  perilaku  positif,  dan  refleksi  kritis terhadap  pegalaman  individu.  Peran  ibu  sangat  penting  untuk  mengenalkan  pendidikan  seksualitas  sejak  dini untuk anaknya.
Metode: Jenis  penelitian  ini  deskriptif  analitik  dengan  metode  kuantitatif  dan  desain  studi cross-sectional . Populasi sebanyak 487 karyawati yang bekerja di PT Phapros Tbk yang diambil denganteknik Purposive Sampling dengan jumlah sampel 98. Analisis data dilakukan dengan uji statistik univariat dan bivariat dengan uji chi square (α =5%). Hasil: Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  persepsi  kerentanan  mayoritas  terdapat  pada  kategori  kerentanan baik, persepsi keseriusan mayoritas terdapat pada kategori keseriusan baik, persepsi manfaat mayoritas terdapat pada kategori manfaat tinggi, persepsi hambatan mayoritas terdapat pada kategori hambatan tinggi, dan efikasi diri  mayoritas  terdapat  pada  kategori  efikasi  diri  tinggi.  Ada  hubungan  antara  persepsi  kerentanan  ( p-value = 0.045), persepsi keseriusan responden ( p-value = 0.30), persepsi manfaat ( p-value = 0.031), persepsi hambatan ( p-value = 0.000), dan  efikasi  diri  ( p-value =  0.001)  dengan  peran  ibu  pekerja  dalam  memberikan  pendidikan seksualitas pada anak usia dini. Sedangkan usia responden ( p-value = 0.565), pendidikan responden ( p-value = 0.155), pekerjaan responden ( p-value = 0.054), pengetahuan ( p-value = 0.103), dan isyarat untuk bertindak ( p- value = 0.254) tidak berhubungan dengan peran ibu pekerja dalam memberikan Pendidikan seksualitas pada anak usia dini.
Simpulan: Peran ibu pekerja dalam memberikan pendidikan seksualitas pada anak usia dini berada pada kategori tinggi.
Kata kunci: pendidikan seksualitas, ibu pekerja, health belief model

## ABSTRACT
Title: The Role of Working Mothers in Providing Sexuality Education in Early Childhood
Background:  Sexuality  education  covers  biological,  social,  psychological,  cultural,  moral,  ethical,  and  legal issues. Sexuality education promotes positive attitudes, behaviors, and self-reflection. Early sexuality education is crucial for mothers.
Method:  This  type  of  research  is  descriptive-analytic  with  quantitative  methods  and  a  cross-sectional  study design. The population of 487 female employees at PT Phapros Tbk was sampled with 98 using the purposive sampling  technique.  The  data  was  analyzed  using  univariate  and  bivariate  statistical  tests,  as  well  as  the  chi square test (= 5%).
Result:  The  results  showed  that  the  majority  of  perceptions  of  vulnerability  were  in  the  "good  vulnerability" category,  the  majority  of  perceptions  of  seriousness  were  in  the  "good  seriousness"  category,  the  majority  of perceived  benefits  were  in  the  "high  benefit"  category,  the  majority  of  perceived  obstacles  were  in  the  "high obstacle"  category,  and  the  majority  of  self-efficacy  was  in  the  "high  self-efficacy"  category.  There  is  a
relationship between perceptions of vulnerability (p-value = 0.045), respondents' perceptions of seriousness (p- value = 0.30), perceived benefits (p-value = 0.031), perceived obstacles (p-value = 0.000), and self-efficacy (p- value = 0.001) with the role of working mothers in providing sexuality education to early childhood. While the respondent's age (p-value = 0.565), respondent's education (p-value = 0.155), respondent's occupation (p-value = 0.054), knowledge (p-value = 0.103), and cues to act (p-value = 0.254) are not related to the role of working mothers in providing sexuality education in early childhood.
Conclusion: Working mothers play an important role in providing sexuality education to young children.
Keywords: sexuality education, working mother, health belief model

## PENDAHULUAN
Anak memiliki peran sebagai pemegang masa depan bangsa. Anak merupakan generasi penerus yang mempunyai  hak  untuk  dilindungi  serta  tumbuh  dan berkembang  secara  optimal.  Keberadaan  anak  yang tumbuh  dan  berkembang  secara  optimal  akan membawa  anak  menjadi  generasi  berkualitas,  yang pada akhirnya akan menghantarkan pada kemajuan dan kejayaan  suatu  bangsa. 1 Orang  tua  sangat  berperan dalam  memberikan  pemahaman  yang  benar  tentang seksualitas. Permasalahannya, orang tua dalam hal ini masih  sungkan  membicarakan  hal  yang  berkaitan dengan  seks  kepada  anak,  dan  menganggap  hal  itu tabu,  dan  belum  perlu  diberikan  kepada  anak-anak sejak  dini. 2 Peran  orang  tua,  terutama  ibu  sangat penting  untuk  mengenalkan  pendidikan  seksualitas sejak dini untuk anaknya. 3 Pendidikan seksualitas yang diberikan  pada  anak  usia  dini  mampu  memberikan pengetahuan anak seputar seks dan akan membentengi anak  dari  perilaku  kekerasan  seksual  maupun penyimpangan seksual.
Pendidikan seksualitas bukan hanya mempelajari  tentang  aspek  biologi  atau  sosial  tetapi menyangkut masalah psikologis, budaya, moral, etika dan  hukum.  Tujuan  lain  dari  pendidikan  seksualitas tidak  hanya  mencegah  dampak  negatif  dari  perilaku seks  di  usia  dini,  tetapi  lebih  menekankan  pada kebutuhan akan informasi yang benar dan luas tentang perilaku  seks  serta  berusaha  memahami  seksualitas manusia sebagai bagian penting dari kepribadian yang menyeluruh . 4 Menurut  Sieswerda  dan  Blekkenhorst (2006), pendidikan seksualitas dapat dikatakan sebagai suatu  proses  untuk  membangun  fondasi  kesehatan seksual seseorang. Hal ini dapat meliputi pembangunan sikap, keyakinan, nilai-nilai, kemampuan  tentang  hal  terkait  seksualitas,  dan  yang tidak  kalah  pentingnya  adalah  meliputi  kesadaran untuk  menghindari  konsekuensi  negatif  dari  perilaku seksual. 5 Gambaran  mengenai  banyaknya  seks  bebas maupun seks dibawah umur diduga antara lain karena mereka  kurang  memahami  perilaku  seks  yang  sehat. Hal ini berkaitan dengan kurang terbukanya informasi mengenai seks yang benar dalam masyarakat, bahkan muncul  kecenderungan  membiarkan  seks  dianggap tidak  bermoral  dan  tabu  jika  dibicarakan  secara terbuka. 6 Anak  memiliki  sifat  polos  yang  mendukung belum  terbentuknya  pemahaman  serta  pengetahuan anak  mengenai  seksualitas  secara  sempurna.  Pada
hakikatnya  anak  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  besar terhadap  suatu  hal  yang  membuat  anak  menjadi  suka sekali bertanya dan bersikap kritis. Begitu pula dengan rasa ingin tahu pada anggota tubuhnya dan perbedaan jenis  kelamin.  Pemahaman  serta  pengetahuan  yang belum  terbentuk  secara  sempurna  dapat  terjadi karena belum  atau  tidak  adanya  pemberian  pendidikan  seks pada anak sejak dini.  Masyarakat  masih  menganggap pendidikan seks adalah hal yang tabu sehingga hal ini membuat  kesadaran  masyarakat  terhadap  hak  anak, pendidikan  karakter  dirumah,  pengetahuan  tentang pendidikan  seks  masih  rendah.  Hal  ini  merupakan faktor penyebab dari tindakan kekerasan seksual pada anak. 7
Di  Indonesia  banyak  anak-anak  tidak mendapatkan  pendidikan  seksualitas  yang  benar  dan cukup.  Anak-anak  justru  mendapat  informasi  tentang seks dari teman sebaya, internet, dan majalah. Padahal sumber informasi tersebut belum tentu benar dan dapat dipertanggung  jawabkan. 8 Pendidikan  seksualitas bukan  hanya  mengantisipasi  anak  menjadi  korban kejahatan seksual tetapi juga mencegah anak  menjadi pelaku  dari  kejahatan  disebabkan  adanya  kelainan seksual. 9
Berdasarkan  data  dari  Dinas  Pemberdayaan Perempuan  dan  Perlindungan  Anak  di  Jawa  Tengah pada tahun 2018, Kota Semarang merupakan wilayah dengan angka kekerasan tertinggi terhadap perempuan dan anak di Jawa Tengah. KPAI mencatat terdapat 120 kasus kekerasan seksual terhadap anak-anak.
Pendidikan  seksualitas  diharapkan  mampu mengendalikan  sikap  dan  kemampuan  remaja  dalam mengambil keputusan yang bertanggung jawab terkait kehidupan  seksualnya.  Upaya  dalam  memberikan pendidikan  tersebut  dapat  diberikan  oleh  keluarga sebagai  lingkungan  terdekat  dan  pendidik  pertama dalam  perkembangan  anak  terkait  seksualitas. Pemberian pendidikan seksualitas yang dilakukan oleh orang tua juga lebih diutamakan, karena orang tua yang paling  dominan  hidup  berdampingan  dengan  anak. 10 Kedua  orang  tua  memegang  peranan  penting  dalam memberikan  pendidikan  seksualitas,  akan  tetapi  ibu yang memiliki peran yang lebih besar dari pada ayah. Hal ini dikarenakan ibu lebih bertanggung jawab dalam memberikan pendidikan kepada anak. 11 Peran ibu berpengaruh besar dalam keluarga, karena ibu merupakan awal sosialisasi bagi anak sejak di  lahirkan,  dimana  ibu  menempati  posisi  kunci  di dalam mendidik dan mengasuh anak. Ibu bisa menjadi
tempat untuk bersandar bagi anak-anaknya bahkan bisa menjadi  pusat  Pendidikan  dan  panutan  bagi  anak, sehingga  anak  menjadi  merasa  nyaman  dengan  ibu. Perkembangan  zaman  yang  semakin  modern  dengan bertambah  kompleknya  kehidupan,  bertambah  pula insentitas  peran  yang  dijalani  oleh  kaum  wanita. Sekarang ini wanita tidak hanya berperan sebagai ibu yang hanya menjadi ibu rumah tangga saja tetapi juga mempunyai  peran  lain  di  luar  rumah  yaitu  sebagai wanita karir atau ibu yang bekerja. 12 Ibu bekerja identik dengan asumsi bahwa keluarga mengalami kekurangan,  namun  tidak  sedikit  juga  ibu  bekerja sebagai bentuk pengaplikasian atas ilmunya. 13 PT  Phapros  Tbk  adalah  perusahaan  farmasi besar  yang  merupakan  anak  perusahaan  PT  Kimia Farma,  dimana  hampir  seluruh  karyawatinya  adalah seorang ibu dengan tingkat pendidikan yang bervariasi yaitu  dari  SMP  hingga  perguruan  tinggi.  Phapros memiliki jam kerja office yaitu 5 hari kerja dari pukul 07.30  –  16.30,  sedangkan  jam  kerja  produksi  yaitu  6 hari  kerja  dari  pukul  06.30  –  14.30.  Phapros  meraih penghargaan dalam acara Anugerah CSR IDX Channel 2021  untuk  kategori Health  Care  Sector for  CSR Program dengan  program  yg  diusung Improving  the Competence  of  Cares  for  Integrated  Services  Post  In Bongsari  Village yang  diselenggarakan  oleh  IDX Channel  pada  Selasa  (30/11).  Program-program  CSR yang  dilakukan  diantaranya  adalah  pendampingan Posyandu  Pelita  Sehat  dan  Mekarsari  Kelurahan Bongsari  Kecamatan  Semarang  Barat.  Posyandu merupakan  program  pemerintah  yang  digunakan sebagai  tolak  ukur  pertama  dalam  proses  tumbuh kembang  anak  sehingga  membutuhkan  dukungan sarana  dan  prasara  yang  memadai.  Kedua  posyandu tersebut  menjadi  konsen  Phapros  dalam  program pemberdayaan masyarakat bidang kesehatan. Terdapat progam intervensi promosi kesehatan yang diselenggarakan  untuk  internal  karyawan  Phapros, beberapa  diantaranya  yaitu  “Gerakan  Pekerja Perempuan Sehat dan Produktif” terkait ibu hamil dan menyusui,  program  kesehatan  gigi,  dan  setiap  satu bulan sekali terdapat  webinar kesehatan dengan judul yang berbeda-beda.
Berdasarkan  uraian-uraian  tersebut  peneliti ingin  menggali  secara  mendalam  mengenai  tata  cara ibu  yang  bekerja  dalam  memberikan  pendidikan seksualitas pada anak usia dini.

## MATERI DAN METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan  menggunakan  desain  penelitian cross- sectional .  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan google form . Populasi dalam penelitian ini adalah karyawati yang bekerja di PT Phapros Tbk sebanyak 487 orang. Sampel berjumlah 98 orang yaitu dengan  kriteria  ibu  yang  mempunyai  anak  usia  1-6 tahun, menggunakan teknik Purposive Sampling yaitu sampel  yang  dibuat  oleh  peneliti  berdasarkan  kriteria yang  sudah  diketahui  sebelumnya.  Penelitian  ini menggunakan  teori Health  Belief  Model dan  analisis
data  dilakukan  dengan  uji  statistik  univariat  dan bivariat  dengan  uji chi  square (α  =5%).  Peneliti mengajukan ethical  clearence pada  Komisi  Etik Penelitian  Kesehatan  Fakultas  Kesehatan  Masyarat Universitas Diponegoro. Penelitian ini telah mendapatkan  keterangan  lolos  kaji  etik  “ ethical approval” dengan  nomor  surat:  274/EA/KEPK- FKM/2021 pada 30 Agustus 2021.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden
Karakteristik n % Usia Dewasa Awal (< 39 tahun) 73 74,50 Dewasa Madya (≥ 39 tahun) 25 25,50 Pekerjaan Utama 5 5,10 Keuangan 20 20,40 Produksi 40 40,80 Pemasaran 33 33,70 Pendidikan Pendidikan Rendah 4 4,10 Pendidikan Tinggi 94 95,90
Tabel 1 menunjukkan bahwa responden yang berusia  dibawah  39  tahun  yaitu  sebanyak  74.5%  dan usia  lebih  dari  atau  sama  dengan  39  tahun  sebanyak 25.5%.  Berdasarkan  pekerjaan  responden  diketahui bahwa bagian Utama sebanyak 5.1%, bagian Keuangan sebanyak  20.4%,  bagian  Produksi  sebanyak  40.8%, serta bagian Pemasaran sebanyak 33.7%. Berdasarkan kategori  tingkat  pendidikan  paling  banyak  yaitu Pendidikan  Tinggi  sebanyak  95.5%  dengan  indikator bahwa  tingkat  pendidikan  yang  mencapai  lebih  dari wajib  belajar  9  tahun.  Untuk  tingkat  Pendidikan Rendah sebanyak 4.1% merupakan tingkat Pendidikan dikategorikan berdasarkan wajib belajar 9 tahun.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Peran Ibu
Peran Ibu Jumlah n % Tinggi 66 67,30 Rendah 32 32,70 Total 98 100,00
Tabel 2 menunjukkan bahwa mayoritas dari responden memiliki  peran  ibu  tinggi  mengenai  pendidikan seksualitas  yaitu sebesar 67.3% dibandingkan dengan peran  ibu  rendah  sebesar  32.7%.  Sebesar  75.5% responden  meluangkan  waktunya  untuk  memberikan pendidikan  seksualitas  pada  anak,  hal  ini  didukung karena sebesar  76.5%  responden memberikan informasi  mengenai  organ  reproduksi,  dan  sebesar 94.9%  responden  membiasakan  anak  untuk  tidak memperlihatkan alat kelaminnya pada orang lain sejak dini.  Namun  sebaliknya  didapatkan  sebesar  23.5% responden  tidak  memberikan  informasi  mengenai organ reproduksi kepada anak.
Tabel  3.  Distribusi  Frekuensi  Pengetahuan,  Persepsi Kerentanan,  Persepsi  Keseriusan,  Persepsi  Manfaat, Persepsi  Hambatan,  Efikasi  Diri,  dan  Isyarat  untuk Bertindak
Variabel Jumlah n % Pengetahuan Baik 66 67,30 Kurang baik 32 32,70 Persepsi Kerentanan Baik 51 52,00 Kurang baik 47 48,00 Persepsi Keseriusan Baik 58 59,20 Kurang baik 40 40,80 Persepsi Manfaat Tinggi 49 50,00 Rendah 49 50,00 Persepsi Hambatan Tinggi 53 54,10 Rendah 45 45,90 Efikasi Diri Tinggi 75 76,50 Rendah 23 23,50 Isyarat untuk Bertindak Tinggi 57 58,20 Rendah 41 41,80 Total 98 100,00 Tabel  3  menunjukkan  bahwa  mayoritas responden  memiliki  pengetahuan  baik  mengenai pendidikan seksualitas yaitu sebesar 67.3% dibandingkan pengatahuan kurang baik sebesar 32.7%. Hasil  kuesioner  sebanyak  91.8%  responden  merasa bahwa  pendidikan  seksualitas  adalah  pemberian informasi  mengenai  perbedaan  jenis  kelamin.  Hal  ini didukung  dengan  sebanyak  91.8%  responden  merasa bahwa pendidikan seksualitas membuat anak mempunyai rasa malu, dan sebanyak 90.8% responden merasa  pendidikan  seksualitas  membuat  anak  dapat mengenali  sentuhan  yang  diperbolehkan.  Namun didapatkan  hasil  sebesar  10.2%  responden  menjawab salah bahwa pendidikan seksualitas usia dini bertujuan untuk mencegah anak dari pelecehan seksual.
Persepsi  kerentanan,  menunjukkan  sebesar 52%  responden  memiliki  persepsi  kerentanan  baik terkait kondisi lingkungan anak sedangkan responden dengan persepsi kerentanan kurang baik sebesar 48%. Didapatkan  hasil  bahwa  sebanyak  61.2%  responden yakin bahwa anak memiliki sifat ingin coba-coba, hal ini  karena  sebanyak  55.1%  responden  yakin  bahwa rasa  ingin  tahu  anak  tentang  seksualitas  mengalami peningkatan.  Namun  sebesar  26.5%  responden  tidak yakin  bahwa  anak  memiliki  resiko  untuk  terkena pelecehan seksual.
Persepsi  keseriusan,  menunjukkan  mayoritas responden memiliki persepsi keseriusan baik mengenai pendidikan seksualitas pada anak yaitu sebesar 59.2% serta  persepsi  keseriusan  kurang  baik  sebesar  40.8%.
Didapatkan  hasil  sebesar  86.7%  responden  merasa bahwa  pelecehan  seksual  merupakan  masalah  yang serius.  Serta  sebanyak  91.8%  merasa  bahwa pendidikan  anak  akan  terpengaruh  jika  anak  terkena pelecehan  seksual.  Namun  didapatkan  hasil  sebesar 23.5%  responden  tidak  yakin  bahwa  jika  responden tidak  memberikan  pendidikan  seksualitas,  anak  dapat terkena pelecehan seksual.
Persepsi  manfaat,  menunjukkan  mayoritas responden  memiliki  persepsi  manfaat  tinggi  dan persepsi  manfaat  rendah  mengenai  pemberian pendidikan seksualitas yaitu sebesar 50%. Didapatkan hasil  sebanyak  83.7%  responden  meyakini  bahwa membicarakan  seksualitas  memiliki  pengaruh  besar untuk masa depan anak. Hal ini karena sebanyak 82.7% responden meyakini bahwa membicarakan seksualitas dapat  mencegah  anak  dari  pelecehan  seksual.  Namun sebesar  17.3%  responden  tidak  meyakini  bahwa membicarakan pendidikan seksualitas dapat mencegah anak dari pelecehan seksual.
Persepsi  hambatan,  menunjukkan  mayoritas responden  memiliki  persepsi  hambatan  tinggi  saat memberikan  pendidikan  seksualitas  sebesar  54.1% serta  responden  memiliki  persepsi  hambatan  rendah sebesar 45.9%. Didapatkan hasil sebesar 52% merasa kurang  memperoleh  informasi  mengenai  seksualitas usia dini. Selain itu, sebesar 37.8% responden memiliki anggapan bahwa seksualitas merupakan hal yang tabu untuk  dibicarakan  pada  anak.  Namun  sebesar  62.2% responden memiliki anggapan bahwa responden tidak merasa takut  memberikan  pendidikan seksualitas  usia dini pada anak.
Efikasi  diri,  menunjukkan  bahwa  sebagian besar  responden  memiliki  efikasi  diri  tinggi  untuk memberikan  pendidikan  seksualitas  yaitu  sebesar 76.5%.  dapat  diketahui  bahwa  sebanyak  90.8% responden  setuju  bahwa  mereka  mampu  berdiskusi secara  terbuka  tentang  seksualitas  pada  anak.  Serta 90.8%  responden  menjadi  orang  yang  berkeinginan pertama kali untuk memberikan pendidikan seksualitas.  Namun  sebesar  12.2%  responden  tidak berusaha  mencari  jawaban  apabila  tidak  mampu menjawab pertanyaan anak terkait seksualitas.
Isyarat untuk bertindak, menunjukkan bahwa sebesar  58.2%  responden  memiliki  isyarat  untuk bertindak  yang  tinggi  serta  responden  dengan  isyarat untuk bertindak rendah yaitu sebesar 41.8%. diperoleh sebesar  89.9%  responden  bahwa  suami  memberikan dorongan  kepada  ibu  untuk  memberikan  pendidikan seksualitas  pada  anak.  Selain  itu  sebanyak  73.5% suami responden tidak menganggap seksualitas adalah hal yang tabu untuk dibicarakan pada anak.
Selanjutnya dilakukan analisis bivariat untuk menjelaskan  mengenai  hubungan  teori Health  Belief Model dengan  peran  ibu  pekerja  dalam  memberikan pendidikan seksualitas pada anak usia dini. Pengujian hubungan dilakukan dengan menggunakan analisis chi square . Berikut hasil uji hubungan pada penelitian ini.

## Tabel 4. Hasil Analisi Bivariat Hubungan antara Variabel Bebas dan Variabel Terikat
No Variabel Bebas Peran ibu pekerja dalam memberikan pendidikan seksualitas pada anak usia dini p-value Tinggi Rendah n % n % 1 Persepsi Kerentanan Baik 39 76,50 12 23,50 0.045 Kurang Baik 27 57,40 20 42,60 2 Persepsi Keseriusan Baik 44 75,90 14 24,10 0.030 Kurang Baik 22 55,00 18 45,00 3 Persepsi Manfaat Tinggi 38 77,60 11 22,40 0.031 Rendah 28 57,10 21 42,90 4 Persepsi Hambatan Tinggi 27 50,90 26 49,10 0.000 Rendah 39 86,70 6 13,30 5 Efikasi Diri Tinggi 57 76,00 18 24,00 0.001 Rendah 9 39,10 14 60,90 Persepsi Kerentanan Persepsi kerentanan
merupakan kepercayaan  seseorang  dengan  menganggap  suatu hal  buruk  yang  terjadi  adalah  hasil  melakukan perilaku tertentu. Berdasarkan hasil analisis bivariat dapat  diketahui  responden  yang  perannya  tinggi dalam  memberikan  pendidikan  seksualitas  pada anak  usia  dini  lebih  banyak  didapatkan  pada responden  yang  memiliki  persepsi  kerentanan  baik (76.5%)  dibandingkan  dengan  responden  dengan persepsi kerentanan kurang baik (57.4%). Sementara  responden  dengan  persepsi  kerentanan yang kurang baik (42.6%) lebih banyak didapatkan pada  responden  yang  perannya  rendah  dalam memberikan pendidikan seksualitas pada anak usia dini  dibandingkan  dengan  responden  dengan persepsi kerentanan baik (23.5%).
Hasil  uji chi  square menunjukkan  bahwa ada  hubungan  antara  persepsi  kerentanan  dengan peran ibu dalam memberikan pendidikan seksualitas pada  anak  usia  dini  ( p-value =  0,045).  Hasil penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  Fatmawati, dkk  (2018)  yang  menyatakan  bahwa  ibu  memilih melakukan  pendidikan  seks,  dikarenakan  telah menerima  informasi  terkait  pentingnya  pendidikan seks dan dampak akibat tidak melakukan pendidikan seks  sejak  dini.  Oleh  karena  itu,  ibu  memiliki persepsi  terkait  kerentanan  yang  bersumber  dari dampak  negatif  teknologi,  lingkungan  sekitar  dan juga  berasal  dari  dalam  diri  anak.  Salah  satunya didapatkan  hasil  dari  penelitian  dimana  sebanyak 61.2% responden  yakin  bahwa  anak  memiliki  sifat ingin  coba-coba,  hal  ini  karena  sebanyak  55.1% responden yakin bahwa rasa ingin tahu anak tentang seksualitas  mengalami  peningkatan  dan  sebanyak 58.2%  responden  yakin  anak  akan  semakin  mudah mengakses informasi tentang seksualitas.
Hal  ini  sesuai  dengan  teori health  belief model yang  menjelaskan  bahwa  jika  persepsi kerentanan  atau  persepsi  terhadap  risiko  suatu penyakit  dari  seorang  individu  baik  maka  akan mengakibatkan adanya kemunculan perilaku
pencegahan  terhadap  risiko  penyakit  tersebut  juga akan besar.

## Persepsi Keseriusan
Persepsi keseriusan dapat diartikan sebagai kepercayaan  individu  terhadap  keseriusan  suatu kondisi  tertentu.  Hasil  dari  analisis  bivariat diketahui  bahwa  responden  yang  perannya  tinggi dalam  memberikan  pendidikan  seksualitas  pada anak  usia  dini  lebih  banyak  didapatkan  pada responden  yang  memiliki persepsi  keseriusan  yang baik  (75.9%)  dibandingkan  dengan  responden dengan persepsi keseriusan yang kurang baik (55%). Sementara  responden  dengan  persepsi  keseriusan yang  kurang  baik  (45%)  lebih  banyak  didapatkan pada  responden  yang  perannya  rendah  dalam memberikan pendidikan seksualitas pada anak usia dini  dibandingkan  dengan  responden  dengan persepsi keseriusan baik (24.1%).
Hasil uji chi square menunjukkan terdapat hubungan  antara  persepsi  keseriusan  dengan  peran ibu pekerja dalam memberikan pendidikan seksualitas  pada  anak  usia  dini  ( p-value =  0,030). Penelitian ini sejalan dengan penelitian Sjarif e al., (2016)  yang  menyatakan  bahwa  persepsi  ibu terhadap  tingkat  keseriusan  masalah  tersebut  akan sangat menentukan keputusan ibu dalam melakukan sebuah perilaku Kesehatan atau pengobatan.
Hal  ini  sejalan  dengan  teori health  belief model yang  menyatakan  bahwa  seorang  individu yang memiliki persepsi positif mengenai keseriusan suatu  penyakit  maka  akan  berpengaruh  terhadap perilakunya,  terutama  dalam  upaya  menghindari risiko  yang  akan  terjadi.  Dengan  begitu,  adanya hubungan  antara  persepsi  keseriusan  dengan  peran ibu pekerja dalam memberikan pendidikan seksualitas  pada  anak  usia  dini  ini  salah  satunya karena ibu merasa memiliki risiko dan menganggap risiko yang ditimbulkan apabila tidak dilakukannya Pendidikan seksualitas merupakan hal yang serius.

## Persepsi Manfaat
Persepsi manfaat adalah pandangan seorang  individu  terhadap  manfaat  atau  kebaikan yang diperoleh dari perilaku kesehatan. 14 Hasil dari analisis  bivariat  menunjukkan  bahwa  responden yang perannya tinggi dalam memberikan pendidikan seksualitas  pada  anak  usia  dini  lebih  banyak didapatkan pada responden yang memiliki persepsi manfaat tinggi (77.6%) dibandingkan pada responden dengan persepsi manfaat rendah (57.1%). Sementara responden dengan persepsi manfaat yang rendah  (42.9%)  lebih  banyak  didapatkan  pada responden yang perannya rendah dalam memberikan pendidikan seksualitas pada anak usia dini  dibandingkan  dengan  responden  dengan persepsi manfaat tinggi (22.4%).
Hasil uji chi square menunjukkan terdapat hubungan antara persepsi manfaat dengan peran ibu pekerja  dalam  memberikan  pendidikan  seksualitas pada anak usia dini ( p-value = 0,031). Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan Fatmawati (2018), yang  menyatakan  bahwa  Ibu  juga  merasa  ada manfaat  bagi  hubungan  antara  anak  dengan  Ibu dengan adanya Pendidikan seksualitas.
Hal  ini  sejalan  dengan  teori health  belief models yang  menyatakan  bahwa  efektifitas  tinggi kepercayaan terhadap strategi yang dirancang untuk mengurangi ancaman suatu penyakit semakin tinggi maka  dengan  sendirinya  akan  melakukan  tindakan pencegahan  tersebut  dalam  hal  ini  memberikan pendidikan  seksualitas  pada  anak  usia  dini  yang dirasa  responden  yaitu  sebanyak  93.9%  dapat memperkecil  kemungkinan  penyimpangan  seksual pada anak.

## Persepsi Hambatan
Persepsi  hambatan  yang  dirasakan  adalah hal  yang  memiliki  korelasi  dengan  proses  evaluasi individu  atas  hambatan  yang  dihadapi  untuk mengadopsi suatu perilaku yang baru. Hasil analisis bivariat diketahui bahwa responden  yang perannya tinggi  dalam  memberikan  pendidikan  seksualitas pada  anak  usia  dini  lebih  banyak  didapatkan  pada responden yang memiliki persepsi hambatan rendah (86.7%)  dibandingkan  dengan  responden  dengan persepsi  hambatan  tinggi  (50.9%).  Sementara responden  dengan  persepsi  hambatan  yang  tinggi (49.1%)  lebih  banyak  didapatkan  pada  responden yang perannya rendah dalam memberikan pendidikan  seksualitas  pada  anak  usia  dini dibandingkan  dengan  responden  dengan  persepsi hambatan rendah (13.3%).
Hasil uji chi square menunjukkan terdapat hubungan  antara  persepsi  hambatan  dengan  peran ibu pekerja dalam memberikan pendidikan seksualitas  pada  anak  usia  dini  ( p-value =  0,000). Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  Fatmawati  (2018),  menyatakan bahwa bersamaan dengan manfaat, ibu juga merasa
ada hambatan, yaitu kesulitan dalam berkomunikasi dengan anak.
Hasil  dari  penelitian  ini  sejalan  dengan pernyataan  dari  teori health  belief  model yang menyatakan  bahwa  seorang  individu  dalam mengangkat atau mengadopsi perilaku memerlukan kepercayaan  akan  adanya  rintangan  atau  hambatan yang  menghalangi  adopsi  perilaku.  Teori  ini menyatakan  bahwa  persepsi  hambatan  dapat dijadikans  sebagai  prediksi  yang  baik  dalam melakukan tindakan kesehatan.

## Efikasi Diri
Efikasi  diri  yakni  keyakinan  bahwa seseorang bisa menguasai situasi dan mendapatkan hasil  positif. Hasil  analisis  bivariat  menunjukkan bahwa  responden  yang  perannya  tinggi  dalam memberikan pendidikan seksualitas pada anak usia dini lebih banyak didapatkan  pada responden  yang memiliki  efikasi  diri  tinggi  (76%)  dibandingkan dengan  responden  dengan  efikasi  diri  rendah (39.1%%). Sementara responden dengan efikasi diri yang rendah (60.9%) lebih banyak didapatkan pada responden yang perannya rendah dalam memberikan pendidikan seksualitas pada anak usia dini dibandingkan dengan responden dengan efikasi diri tinggi (24%).
Hasil uji chi square menunjukkan terdapat hubungan  antara  efikasi  diri  dengan  peran  ibu pekerja  dalam  memberikan  pendidikan  seksualitas pada anak usia dini ( p-value = 0,001). Penelitian ini sejalan  dalam  penelitian  Fadhillah,  dkk  (2018), menyatakan bahwa terdapat hubungan antara efikasi diri dengan peran ibu dalam memberikan pendidikan seksualitas pada remaja di lingkungan Resosialisasi Argorejo Kota Semarang (p-value = 0,001). 15
Efikasi  menjadi  salah  satu  faktor  yang cukup  kuat  dalam  perubahan  perilaku  seseorang. Dalam  teori health  belief  model ,  efikasi  diri ditambahkan  dalam  konsep  dasar  karena  dinilai penting  dalam  inisiasi  dan  pemeliharaan  perilaku. Artinya,  seseorang  harus  merasa  diri  mereka berkompeten  untuk  mengatasi  hambatan  yang dirasakan  saat  mengambil  tindakan  tersebut . 14
Dalam  menilai  efikasi  diri,  mayoritas  responden menilai  dirinya  mampu  untuk  meningkatkan kualitas  dan  kuantitas  komunikasi  dengan  anak dalam menyampaikan endidikan seksualitas. Kemampuan tersebut meliputi kemampuan meluangkan  waktu  untuk  berdiskusi  mengenai seksualitas  dengan  anak,  menjalin  keterbukaan dengan  anak,  selalu  menjawab  pertanyaan  anak terkait  seksualitas  dan  tetap  berupaya  menjawab pertanyaan  anak  jika  tidak  mampu  menjawab pertanyaan tersebut. Hal yang sama juga diungkapkan dalam penelitian Nida yang menyatakan  bahwa  komunikasi  antara  anggota keluarga  menjadi  hal  penting  yang  dalam  menjaga kedekatan  dan  kebersamaan  untuk  menghindari anggota keluarga dari pengaruh negatif lokalisasi . 16

## SIMPULAN
Mayoritas  responden merupakan  usia dewasa  awal  (<  39  tahun)  sebesar  74.5%,  dimana pekerjaan  responden  terbagi  menjadi  beberapa bagian  yaitu  bekerja  dibagian  produksi  (40.8%), pemasaran  (33.7%),  keuangan  (20.4%),  dan  utama (5.1%).  Serta  responden  tersebut  lebih  banyak terdapat pada kategori  pendidikan tinggi (> 9 tahun wajib  belajar)  sebanyak  95.9%.  Peran  ibu  pekerja dalam memberikan pendidikan seksualitas pada anak usia  dini  berada  pada  kategori  tinggi  (67.3%).  Dari 98  responden  hanya  23  responden  yang  tidak memberikan  informasi  mengenai  organ  reproduksi kepada anak (23.5%).
Pengetahuan responden menunjukkan bahwa  sebesar  10.2%  responden  menjawab  salah bahwa  pendidikan  seksualitas  usia  dini  bertujuan untuk  mencegah  anak  dari  pelecehan  seksual. Kerentanan  yang  dirasakan  sebagian  responden  di antaranya adalah yakin bahwa anak memiliki resiko untuk  terkena  pelecehan  seksual  (73.5%)  dan  yakin pendidikan  seksualitas  merangsang  anak  untuk melihat pornografi (51%). Keseriusan yang dirasakan sebagian  responden  adalah  responden  merasa  anak dapat  terkena  pelecehan  seksual  apabila  tidak diberikan pendidikan seksualitas (76.5%) dan merasa pendidikan anak akan terpengaruh jika anak terkena pelecehan  seksual  (91.8%).  Manfaat  yang  masih kurang  dirasakan  sebagian  responden  adalah  tidak meyakini bahwa membicarakan pendidikan seksualitas  dapat  mencegah  anak  dari  pelecehan seksual (17.3%). Hambatan yang dirasakan sebagian responden  di  antaranya  adalah  responden  merasa kurang  memperoleh informasi mengenai seksualitas usia  dini  (52%)  dan  responden  memiliki  hambatan bahwa  seksualitas  merupakan  hal  yang  tabu  untuk dibicarakan  pada  anak  (37.8%).  Efikasi  diri  yang kurang  dari  sebagian  responden  adalah  tidak meluangkan  waktu  untuk  berdiskusi  mengenai seksualitas dengan anak (10.2%) dan responden tidak berusaha  mencari  jawaban  apabila  tidak  mampu menjawab  pertanyaan  anak  terkait  seksualitas (12.2%). Isyarat untuk bertindak yang masih kurang dari  Sebagian  responden  adalah  anggota  keluarga lain  tidak  memberikan  dorongan  pada  responden untuk memberikan pendidikan seksualitas pada anak (21.4%). Adapun  faktor  –  faktor  yang  berhubungan dengan  peran  ibu  pekerja  dalam  memberikan pendidikan  seksualitas  pada  anak  usia  dini  adalah persepsi  kerentanan,  persepsi  keseriusan,  persepsi manfaat,  persepsi  hambatan  dan  efikasi  diri.  Selain itu  faktor-  faktor  yang  tidak  berhubungan  dengan peran  ibu  pekerja  dalam  memberikan  Pendidikan seksualitas  pada  anak  usia  dini  adalah  usia, pendidikan,  pekerjaan,  pengetahuan,  dan  isyarat untuk bertindak.

## SARAN
1. Bagi  Ibu  pekerja,  diharapkan  meningkatkan pengetahuan  mengenai  pendidikan  seksualitas pada anak usia dini terkait batasan materi – materi yang  perlu  diberikan  pemahaman  mengenai pendidikan  seksualitas  pada  anak  yang  dapat dilakukan dengan mengakses informasi, misalnya bertanya kepada yang menguasai materi pendidikan seksualitas maupun sumber informasi lain  seperti  media  massa  dan  media  sosial, mempelajari  cara-cara  penyampaian  pendidikan seksualitas usia dini sehingga nantinya pemilihan bahasa dan anggapan tabu tidak menjadi kendala bagi ibu. Mencari informasi mengenai fenomena pelecehan  seksual  yang  marak  terjadi  di Indonesia.  Hal  ini  diperlukan  agar  ibu  dan keluarga yang lain perlahan mengubah pandangan  tabu  mengenai  seksualitas  dan menjadikannya  sebagai  topik  yang  penting disampaikan  kepada  anak  sebagai  modal perlindungan dari pelecehan seksual.
2. Bagi Perusahaan, diharapkan dapat memfasilitasi karyawati dengan memberikan intervensi berupa peningkatan pemahaman mengenai aspek pendidikan seksualitas anak seperti perkembangan fisik, psikologis, dan aspek sosial dalam  seksualitas  yang  dapat  dikemas  dalam bentuk  pelatihan, workshop ,  maupun  seminar.
Adapun pihak yang disarankan untuk memberikan  intervensi  di  antaranya  psikolog, konselor,  serta  pihak  yang  tergabung  dalam lembaga  yang  bergerak  di  bidang  pendidikan seksual.
3. Bagi peneliti selanjutnya, penelitian ini diharapkan dapat melakukan penelitian mengenai peran ibu pekerja dalam memberikan pendidikan seksualitas  pada  anak  usia  dini,  dengan menggunakan  teori  lain  dan  menambahkan variabel yang belum ada.

## DAFTAR PUSTAKA
1. N. K. E, Dwipayanti NMU, Wulandari LPL.

## PEMBENTUKAN
KELOMPOK
ANTI

## KEKERASAN SEKSUAL ANAK (KAKSA) PADA
KOMUNITAS  KADER  DI  DESA  SANUR  KAJA DENPASAR. Denpasar; 2011.
2. Ambarwati  R.  PERAN  IBU  DALAM
PENERAPAN PENDIDIKAN SEKSUALITAS
PADA  ANAK USIA PRA SEKOLAH (Di TK SBI Kroyo  ,Karangmalang,  Sragen).  Pros  Semin  Nas.
2013;(2013:
PROSIDING KONFERENSI NASIONAL PPNI JAWA TENGAH):197–201. 3. Listiyana  A.  PERANAN  IBU  DALAM

## MENGENALKAN  PENDIDIKAN  SEKS  PADA
ANAK USIA DINI. 2012;
4. Qibtiyah A. Paradigma Pendidikan
Seksualitas.  Yogyakarta:  Kurnia  Kalam  Semesta;
2006.
5. Sieswerda  LE,  Blekkenhorst  P.  Parental
Attitudes  Towards  Sex  Education  in  the  Home.
Ontario: Thunder Bay District Health Unit; 2006.
6. Fadilla Helmi A, Paramastri I.

## EFEKTIVITAS  PENDIDIKAN  SEKSUAL  DINI

## DALAM  MENINGKATKAN  PENGETAHUAN
PERILAKU SEKSUAL SEHAT. 2015.
7. Erlinda. Stop Child Abuse: Upaya
Peningkatan Anak dari Bahaya Kekerasan, Pelecehan dan Eksploitasi. 2014.
8. Solikhah  RN.  Persepsi  orang  tua  terhadap
pendidikan seks pada anak usia dini di Desa Tawang Kecamatan  Weru  Kabupaten  Sukoharjo.  Surakarta;
2014.
9. Asmoro  G.  Sex  Education  for  kids.
Yogyakarta: Kreasi Wacana; 2006.
10. Arsil  Majidah  U,  Fatimah  S,  Suyatno.

## HUBUNGAN POLA MAKAN DENGAN STATUS
GIZI  ANAK  AUTISM  SPECTRUM  DISORDER (ASD) KELAS I-VI DI SLB NEGERI SEMARANG
TAHUN 2017. 2017;5:2356–3346.
11. Permatasari  P.  Strategi  Preventif  Perilaku
Seksual  oleh  Orang  Tua  pada  Anak  Tunagrahita Ringan Usia Dini. 2016;
12. Apreviadizy P, Puspitacandri A. Perbedaan
stres ditinjau dari ibu bekerja dan ibu tidak bekerja. J Psikol Tabularasa. 2014;9(1):58–65.
13. Rizky J, Santoso MB. Faktor Pendorong Ibu
Bekerja  Sebagai  K3L  Unpad.  Pros  Penelit  dan Pengabdi Kpd Masy. 2018;5(2):158.
14. Glanz  K,  Rimer  BK,  Vismanath  K.  Health
Behavior  and  Health  Education:  Theory,  Research, and  Practice.  Edisi  3.  San  Fransisco:  Jossey-Bass;
2002. 3rd ed. San Francisco: Jossey-Bass; 2008.
15. Fadhillah  D,  Cahyo  K.  BEBERAPA
FAKTOR  YANG  BERHUBUNGAN  DENGAN
PERAN IBU DALAM MEMBERIKAN

## PENDIDIKAN  SEKSUALITAS  PADA  REMAJA DI LINGKUNGAN RESOSIALISASI ARGOREJO
KOTA SEMARANG. 2018;6:2356–3346.
16. Issabela  N,  Hendriani  W.  Resiliensi  pada keluarga  yang  tinggal  di  lingkungan  lokalisasi Dupak, Bangunsari. 2010;12-No.3.