## ANALISIS MOTIVASI SISWA PADA PROGRAM ILMU SOSIAL DALAM MEMILIH LINTAS MINAT BIOLOGI DI SMAN KUBU DAN SMAN KUBU BABUSSALAM KABUPATEN ROKAN HILIR
Arnentis 1 , Febblina Daryanes 2* , Elya Febrita 3 , Eka Emariza 4
1, 2*, 3, 4 Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Riau
*febblina.daryanes@lecturer.unri.ac.id
Article Info                       Abstract Article history: Received: 03/04/2022 Accepted:17/05/2022 Published: 20/06/2022
Key word: Biology, Cross Interest, Motivation, Social Science
Kata Kunci: Biologi, Lintas Minat, Motivasi, Ilmu Sosial
This study aims to determine the motivation of students in the social science program  in  choosing  cross-interest  in  Biology  at  SMAN  Kubu  and  SMAN Kubu Babussalam, Rokan Hilir Regency. The type of research is descriptive research.  The  research  was  conducted  at  SMAN  1  Kubu,  SMAN  1  Kubu Babussalam  and  SMAN  2  Kubu  Babussalam.  The  time  of  the  study  started from August to October 2020. The sample was determined using a purposive sampling technique. The sample in the study were 35 students from SMAN 1 Kubu, 36 students from SMAN 1 Kubu Babussalam, 38 students from SMAN 2  Kubu  Babussalam  with  a  total  of  109  people.  Data  collection  by distributing questionnaires online through the Google Forms Platform. Data were  analyzed  descriptively.  The  results  showed  that  the  average  student motivation in the social science program in choosing cross-interest biology at SMAN  1  Kubu  was  73%  with  the  "High"  category,  SMAN  1  Kubu Babussalam was 76% with the "High" category, SMAN 2 Kubu Babussalam was  74  %  with  the  category  “High”.  The  average  for  indicators  of  student motivation  in  social  science  programs  in  choosing  cross-interest  biology  in the three schools is 74% with the High category .

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  motivasi  siswa  prodi  IPS  dalam memilih lintas minat Biologi di SMAN Kubu dan SMAN Kubu Babussalam Kabupaten  Rokan  Hilir.  Jenis  penelitiannya  adalah  penelitian  deskriptif. Penelitian  dilakukan  di  SMAN  1  Kubu,  SMAN  1  Kubu  Babussalam  dan SMAN  2  Kubu  Babussalam.  Waktu  penelitian  dimulai  pada  bulan  Agustus hingga  Oktober  2020.  Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  teknik purposive  sampling .  Sampel  dalam  penelitian  adalah  35  siswa  SMAN  1 Kubu,  36  siswa  SMAN  1  Kubu  Babussalam,  38  siswa  SMAN  2  Kubu Babussalam  dengan  jumlah  109  orang.  Pengumpulan  data  dengan menyebarkan  kuesioner  secara  online  melalui  Google  Forms  Platform.  Data dianalisis  secara  deskriptif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  rata-rata motivasi  siswa  prodi  IPS  dalam  memilih  lintas  minat  biologi  di  SMAN  1 Kubu  adalah  73%  dengan  kategori  “Tinggi”,  SMAN  1  Kubu  Babussalam sebesar  76%  dengan  kategori  “Tinggi”,  SMAN  2 Kubu  Babussalam  sebesar 74% dengan kategori “Tinggi”. Rata-rata indikator motivasi siswa prodi IPS dalam  memilih  lintas  minat  biologi  di  ketiga  sekolah  tersebut  sebesar  74% dengan kategori Tinggi.
Copyright © 2022 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang. All Right Reserved

## PENDAHULUAN
Pada  kurikulum  2013  terjadi  perubahan  istilah  program  penjurusan  menjadi  program peminatan. Program peminatan telah ditentukan sejak siswa mendaftar ke SMA. Sejak kelas X siswa  sudah  diwajibkan  memilih  kelompok  peminatan,  peminatan  di  SMA  terdiri  dari  tiga kelompok  yaitu  Kelompok  Peminatan  Matematika  dan  Ilmu  Alam,  Peminatan  Ilmu-Ilmu Sosial,  dan  Peminatan  Ilmu  Bahasa  dan  Budaya.  Menurut  peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan (2014), peminatan pada SMA/MA mempunyai tujuan untuk memberikan peluang atau kesempatan kepada siswa dalam mengembangkan kemampuan, kompetensi pengetahuan, kemampuan  sikap  dan  kemampuan  keterampilan  yang  telah  dimiliki  siswa  sesuai  dengan minat,  bakat  dan  kemampuan  akademik  dalam  kelompok  mata  pelajaran  keilmuan.  Selain mempelajari  mata  pelajaran  peminatan  terdapat  juga  pilihan  mata  pelajaran  antar  kelompok peminatan atau disebut lintas minat.
Program lintas minat pada Kurikulum 2013 ini merupakan program dan kebijakan baru dari  Pemerintah.  Program  ini  bertujuan  untuk  memberikan  kesempatan  dan  peluang  kepada siswa  untuk  dapat  memilih  dan  mempelajari  mata  pelajaran  yang  tidak  ada  pada  program peminatan.  Pada  program  kelompok  peminatan  ilmu-ilmu    sosial,  siswa  dapat  memilih  mata pelajaran yang berhubungan dengan program kelompok peminatan matematika serta ilmu alam tanpa  menggunakan  tes.  Salah  satunya  ialah  mata  pelajaran  biologi,  karena  mata  pelajaran biologi  adalah  salah  satu  mata  pelajaran  yang  setiap  tahunnya  dibuka  untuk  program  lintas minat  dikarenakan  banyaknya  siswa  diluar  peminatan  matematika  dan  ilmu  alam  yang  mau mempelajari biologi.
Dari  hasil  pengamatan  lapangan  dibeberapa  sekolah  SMAN  Kubu  dan  SMAN  Kubu Babussalam Kabupaten Rokan Hilir bahwa seluruh sekolah sudah menerapkan kurikulum 2013 dan diwajibkan untuk memilih lintas minat sesuai dengan keinginan siswa, namun hanya tiga sekolah  yang  membebaskan  siswanya  memilih  lintas  minat  biologi  sebagai  kelompok peminatan yaitu SMAN 1 Kubu, SMAN 1 Kubu Babussalam dan SMAN 2 Kubu Babussalam. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  biologi  di  SMAN  Kubu  dan  SMAN  Kubu Babussalam Kabupaten Rokan Hilir diketahui bahwa jumlah siswa yang memilih lintas minat biologi  lebih  banyak  daripada  jumlah  siswa  yang  memilih  lintas  minat  kimia.  Jumlah  siswa yang memilih  lintas minat biologi di SMAN 1 Kubu 35 orang siswa  sedangkan yang memilih lintas  minat  kimia  22  orang  siswa,  SMAN  1  Kubu  Babussalam  yang  memilih  lintas  minat biologi 36 orang siswa sedangkan yang memilih lintas minat kimia 14 orang siswa,  SMAN 2 Kubu Babussalam yang memilih lintas minat biologi 38 orang siswa sedangkan yang memilih lintas minat kimia 23 orang siswa.
Dari  data  yang  didapat  pada  tiga  sekolah  menunjukkan  program  lintas  minat  biologi merupakan  program  terbanyak  peminatnya.  Program  lintas  minat  biologi  lebih  diminati daripada program lintas minat yang lainnya. Siswa pada program  ilmu sosial dalam memilih lintas  minat  biologi  terdapat  dorongan  atau  motivasi  yang  mendasarinya.  Menurut    Hamalik (2008) mengemukakan bahwa motivasi adalah perubahan energi dalam diri (pribadi) seseorang ditandai dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan. Selanjutnya Yamin  & Ansari (2009), juga mengemukakan bahwa motivasi belajar merupakan daya penggerak psikis dari  dalam  diri  seseorang  untuk  dapat  melakukan  kegiatan  belajar  dan  menambah keterampilan,  pengalaman.  Siswa  akan  bersungguh-sungguh  belajar  karena  termotivasi mencari prestasi, mendapat kedudukan dalam jabatan, dan memecahkan masalah.
Memahami  persoalan  yang  berkembang  berkaitan  dengan  motivasi  siswa  pada kelompok program ilmu sosial dalam memilih lintas minat biologi dapat diselesaikan melalui
judul “Analisis Motivasi Siswa pada Program Ilmu Sosial dalam Memilih Lintas Minat Biologi di SMAN Kubu dan SMAN Kubu Babussalam Kabupaten Rokan Hilir”.
Berdasarkan  uraian  masalah,  maka  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah “Bagaimanakah  Motivasi  Siswa  pada  Program    Ilmu  Sosial  dalam  Memilih  Lintas  Minat Biologi di SMAN Kubu dan SMAN Kubu Babussalam Kabupaten Rokan Hilir ?”. Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Motivasi  Siswa  pada  Program    Ilmu  Sosial  dalam  Memilih Lintas Minat Biologi di SMAN Kubu dan SMA N Kubu Babussalam Kabupaten Rokan Hilir.
Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat bagi institusi khususnya sekolah di SMAN Kecamatan Kubu dan Kecamatan Kubu Babussalam Kabupaten Rokan Hilir, bahwa dengan  penelitian  ini  dapat  memberikan  gambaran  tentang  hal-hal  apa  saja  yang mempengaruhi  motivasi  siswa  program  ilmu  sosial  dalam  memilih  lintas  minat  biologi, sehingga  nantinya  dapat  dijadikan  bahan  masukan  untuk  menambah  kualitas  pendidikan maupun daya tampung bagi siswa yang memilih program peminatan tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian deskriptif. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri yang ada di Kecamatan Kubu dan SMA Negeri yang ada di Kecamatan Kubu Babussalam  Kabupaten  Rokan  Hilir  yaitu  SMAN  1  Kubu,  SMAN  1  Kubu  Babussalam  dan SMAN  2  Kubu  Babussalam  pada    kelas  X  (sepuluh).  Waktu  penelitian  dimulai  dari    bulan Agustus hingga bulan Oktober 2020.
Jenis  data  pada  penelitian  ini  yaitu  data  Kualitatif.  Sumber  data  berasal  dari  data primer,  data  primer  adalah  data  yang  diperoleh  langsung  dari  subjek  penelitian.  Sumber  data primer pada penelitian ini yaitu dari angket tertutup untuk siswa kelas X yang menjadi subjek penelitian dan hasil belajar siswa berupa nilai ulangan harian siswa.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X  Ilmu  Sosial  yang  memilih lintas  minat  biologi  yang  ada  di  SMAN  1  Kubu,  SMAN  1  Kubu  Babussalam  dan  SMAN  2 Kubu  Babussalam.  Sampel  pada  penelitian  ini  ditentukan  dengan  teknik pusposive  sampling . Sampel pada penelitian yaitu 35 orang siswa dari SMAN 1 Kubu, 36 orang siswa dari SMAN 1 Kubu Babussalam, 38 orang siswa dari SMAN 2 Kubu Babussalam dengan total keseluruhan yaitu berjumlah 109 orang.
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan kuesioner atau Angket. Kuesioner tersebut disebarkan secara Online melalui Platform Google Form . Instrumen pengumpulan data menggunakan angket. Data uji coba angket dilakukan uji validitas  dan  reliabilitas  dengan  menggunakan  program  program software SPSS  ( Statistic Product and Service Solution ) V. 22.00.
Setelah  data  dikumpulkan  selanjutnya  dianalisis  secara  deskriptif  dengan  persentase. Rumus yang digunakan untuk mengetahui tingkat persentase skor jawaban dari masing-masing siswa yang diambil dengan rumus sebagai berikut:
% =      x100%
Keterangan : % =  Tingkat persentase
n  =  Jumlah nilai yang diperoleh
N =  Jumlah seluruh nilai
Data  yang  telah  diperoleh  dari  angket  tertutup,  dianalisis  menggunakan  skala Likert dengan ketentuan sebagai berikut :

## Tabel 1.  Kategori Jawaban Pertanyaan
Keterangan Skor Pernyataan Positif Sangat Setuju (SS) 4 Setuju (S) 3 Tidak Setuju (TS) 2 Sangat Tidak Setuju (STS) 1 Sumber : Arikunto (2010)
Data angket yang telah dianalisis kemudian dikonversikan ke kriteria interpretasi skor sebagai berikut :
Tabel 2.  Kriteria Interpretasi Skor No Persentase (%) Kategori 1 86-100 Sangat Tinggi 2 70-85 Tinggi 3 54-69 Sedang 4 < 53 Rendah Sumber : Modifikasi dari Arikunto (2010)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  mengenai  motivasi  siswa  pada  program  ilmu  sosial  dalam  memilih lintas  minat  biologi  di  SMAN  Kubu  dan  SMAN  Kubu  Babussalam  Kabupaten  Rokan  Hilir dapat dilihat pada Tabel 3 sebagai berikut:

## Tabel 3. Hasil Analisis pada Indikator Motivasi Siswa Program Ilmu Sosial dalam Memilih Lintas Minat Biologi
No Pernyataan Sub Indikator Motivasi Rata-rata (%) Sekolah Sampel Rata- rata (%) Kategori SMAN 1 Kubu (%) SMAN 1 Kubu Babussalam (%) SMAN 2 Kubu Babussalam (%) 1 Masuk lintas minat biologi merupakan modal bagi saya untuk melanjutkan belajar di perguruan tinggi 79 81 76 78 Tinggi 2 Sejak SMP saya sebenarnya berkeinginan untuk masuk kelas IPA 57 65 66 63 Sedang 3 Di masyarakat untuk mendapatkan pekerjaan seseorang harus mempunyai bekal pendidikan yang tinggi. 86 78 80 82 Tinggi 4 Keinginan saya ketika saya lulus saya akan masuk perguruan tinggi dengan jurusan kesehatan 66 78 72 72 Tinggi 5 Lintas minat biologi akan menambah pengetahuan saya sehingga saya lebih mudah untuk mencapai cita-cita saya. 74 83 80 79 Tinggi 6 Saya memilih lintas minat biologi karena dorongan dari orangtua saya 61 77 63 67 Sedang 7 Orang tua saya menegur dan 91 81 85 86 Sangat
No Pernyataan Sub Indikator Motivasi Rata-rata (%) Sekolah Sampel Rata- rata (%) Kategori SMAN 1 Kubu (%) SMAN 1 Kubu Babussalam (%) SMAN 2 Kubu Babussalam (%) mengingatkan saya untuk belajar dengan rajin dan sungguh-sungguh agar berprestasi. Tinggi 8 Saya termotivasi teman-teman saya yang sudah melanjutkan ke perguruan tinggi pada bidang kesehatan, sehingga saya memilih peminatan biologi 66 72 72 70 Tinggi 9 Lingkungan pergaulan saya sangat mendukung untuk memilih program lintas minat biologi 75 73 74 74 Tinggi Rata-rata (%) 73 76 74 74 Tinggi
Berdasarkan tabel 3 diketahui bahwa rata-rata motivasi siswa pada program ilmu sosial dalam memilih lintas minat biologi di SMAN 1 Kubu sebesar 73% dengan kategori “Tinggi”, SMAN  1  Kubu  Babussalam  sebesar  76%  dengan  kategori  “Tinggi”,  SMAN  2  Kubu Babussalam  sebesar  74%  dengan  kategori  “Tinggi”.  Rata-rata  untuk  indikator  motivasi  siswa pada program ilmu sosial dalam memilih lintas minat biologi pada ketiga sekolah adalah 74% dengan kategori tinggi.
Pada  pernyataan  sub  indikator    no  14    yaitu masuk  lintas  minat  biologi  merupakan modal untuk melanjutkan belajar di perguruan tinggi , sesuai dengan pernyataan tersebut maka rata-rata  jawaban  sampel  pada  SMAN  1  Kubu  sebanyak  79%,  SMAN  1  Kubu  Babusalam sebanyak 81% dan SMAN 2 Kubu Babusalam sebanyak 76%.  Berdasarkan perhitungan  rata- rata persentase jawaban tertinggi adalah di sekolah SMAN 1 Kubu Babusalam  sebanyak 81%. Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  kebanyakan  siswa  dari  sekolah  SMAN  1  Kubu  Babusalam merasa  bahwa  dengan  mengikuti  lintas  minat  biologi  dapat  membantu  untuk  melanjutkan keperguruan tinggi.
Pada pernyataan sub indikator  no 15 yaitu Sejak  SMP sebenarnya berkeinginan untuk masuk  kelas  IPA ,  sesuai  dengan  pernyataan  tersebut  maka  rata-rata  jawaban  sampel  adalah pada SMAN 1 Kubu sebanyak 57%, SMAN 1 Kubu Babusalam sebanyak 65%  dan SMAN 2 Kubu  Babusalam  sebanyak  66%.  Berdasarkan  perhitungan  rata-rata  persentase  jawaban  pada ketiga  sekolah  memiliki  rerata  63%  dengan  kategori  Sedang.  Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa kebanyakan  siswa  pada  SMAN  1  Kubu,  SMAN  1  Kubu  Babussalam  dan  SMAN  2  Kubu Babusalam  sudah  memiliki  keinginan  menyukai  pelajaran  biologi  tidak  sejak  masuk  SMA, namun  sejak  masih  SMP  memang  sudah  menyukai  pelajaran  biologi  yang  lebih  mengenal mahluk hidup  dan lingkungan alam.
Pada  pernyataan  sub  indikator  no  16  yaitu Di  masyarakat  untuk  mendapatkan pekerjaan  seseorang  harus  mempunyai  bekal  pendidikan  yang  tinggi ,  sesuai  dengan pernyataan tersebut maka rata-rata jawaban sampel adalah pada SMAN 1 Kubu sebanyak 86%, SMAN  1  Kubu  Babusalam  sebanyak  78%  dan  SMAN  2  Kubu  Babusalam  sebanyak  80%. Berdasarkan    perhitungan  rata-rata  persentase  jawaban  tertinggi  adalah  di  sekolah  SMAN  1 Kubu  sebanyak  86%  dengan  kategori  Sangat  Tinggi.  Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  siswa SMAN  1  Kubu  merasa  bahwa  di  masyarakat  untuk  mendapatkan  pekerjaan  seseorang  harus mempunyai bekal pendidikan yang tinggi. Hal tersebut sejalan dengan yang diungkapkan Uno (2019), menjelaskan bahwa seseorang anak yang telah termotivasi untuk belajar sesuatu, akan berusaha  mempelajarinya  dengan  baik    karena  memiliki  hasrat  akan  memperoleh  hasil  yang
baik.  Dalam  hal  ini  tampak  bahwa  siswa  yang  menyukai  pelajaran  menyebabkan  sesorang tekun belajar. Sebaliknya jika seseorang kurang menyukai pelajaran tersebut maka tidak akan tahan  lama  dalam  belajar.  Dia  mudah  tergoda  untuk  mengerjakan  hal  lain  dan  bukan  belajar. Selanjutnya  Djaali  (2014),  juga  menjelaskan  bahwa  hasrat  atau  keinginan    merupakan  salah satu  faktor  yang  dianggap  penting  dalam  tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Hasrat  atau keinginan    merupakan  kondisi  fisiologis  dan  psikologis  seseorang  yang  dapat  mendorongnya untuk melakukan aktivitas tertentu guna mencapai  suatu  tujuan.
Pada  pernyataan  sub  indikator    no  17    yaitu keinginan  ketika  lulus  saya  akan  masuk perguruan tinggi dengan jurusan kesehatan , sesuai dengan pernyataan tersebut maka rata-rata jawaban  sampel  adalah  pada  SMAN  1  Kubu  sebanyak  66%,  SMAN  1  Kubu  Babusalam sebanyak 78% dan SMAN 2 Kubu Babusalam sebanyak 72%.  Berdasarkan perhitungan rata- rata persentase jawaban tertinggi adalah di sekolah  SMA N1 Kubu Babusalam  sebanyak 78%. Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  siswa    SMAN  1  Kubu  Babusalam    memiliki  keinginan  untuk masuk perguruan tinggi dengan jurusan kesehatan.
Pada  pernyataan  sub  indikator    no  18    yaitu lintas  minat  biologi  akan  menambah pengetahuan  sehingga  lebih  mudah  untuk  mencapai  cita-cita ,  sesuai  dengan  pernyataan tersebut maka rata-rata jawaban sampel adalah pada SMAN 1 Kubu sebanyak 74%, SMAN 1 Kubu Babusalam sebanyak 83% dan SMAN 2 Kubu Babusalam sebanyak 80%. Berdasarkan perhitungan rata-rata persentase jawaban tertinggi adalah di sekolah SMAN 1 Kubu Babusalam sebanyak 83%. Hal ini dapat diartikan bahwa para siswa  SMAN 1  Kubu Babusalam merasa bahwa  lintas  minat  biologi  akan  menambah  pengetahuan  siswa,  sehingga  lebih  mudah  untuk mencapai cita-cita yang mereka inginkan. Hal tersebut sejalan dengan yang diungkapkan Malik (2005),  bahwa  bila  anak  didik  menempatkan  tujuan  belajarnya  di  luar  faktor-faktor  situasi belajar.  Anak  didik  belajar  karena  hendak  mencapai  tujuan  yang  terletak  di  luar  hal  yang dipelajarinya,  misalnya  untuk  mencapai  angka  tinggi,  diploma,  gelar,  kehormatan  dan sebagainya.  Di  dalam  kegiatan  belajar,  motivasi  cita-cita    mempunyai  peranan  yang  penting. Bila seorang siswa  tidak memiliki cita-cita    yang besar terhadap objek  yang dipelajari maka sulit diharapkan siswa tersebut akan tekun dan  memperoleh  hasil  yang  baik  dari belajarnya. Sebaliknya,  apabila  siswa  tersebut    belajar    dengan    motivasi  besar  terhadap  objek  yang dipelajari, maka hasil yang diperoleh lebih baik. Seperti yang diungkapkan  oleh  Efendi  dan Praja  (1993), bahwa belajar dengan cita-cita akan lebih baik daripada belajar tanpa cita-cita.
Pada pernyataan sub indikator  no 19   yaitu Saya memilih lintas minat biologi karena dorongan  dari  orangtua  saya, sesuai  dengan  pernyataan  tersebut  maka  rata-rata  jawaban sampel adalah pada SMAN 1 Kubu sebanyak 61%, SMAN 1 Kubu Babusalam sebanyak 77% dan  SMAN  2  Kubu  Babusalam  sebanyak  63%.  Berdasarkan  perhitungan  rata-rata  persentase jawaban tertinggi adalah di sekolah SMAN 1 Kubu Babusalam  sebanyak 77%. Hal ini dapat diartikan bahwa sebagian dari siswa  SMAN 1 Kubu Babusalam merasa bahwa memilih lintas minat biologi karena dorongan dari orang tua.
Pada  pernyataan  sub  indikator    no  20  yaitu orang  tua  menegur  dan  mengingatkan untuk belajar dengan rajin dan sungguh-sungguh agar berprestasi , sesuai dengan pernyataan tersebut maka rata-rata jawaban sampel adalah pada SMAN 1 Kubu sebanyak 91%, SMAN 1 Kubu Babusalam sebanyak 81% dan SMAN 2 Kubu Babusalam sebanyak 86%. Berdasarkan perhitungan rata-rata persentase jawaban tertinggi adalah di sekolah SMAN 1 Kubu sebanyak 91%  dengan  kategori  Sangat  Tinggi.  Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa    orang  tua  siswa  selalu menasehati, menegur dan mengingatkan agar siswa belajar dengan rajin dan sungguh-sungguh agar  berprestasi.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  yang  diungkapkan  oleh  Shochib  (2008),  bahwa dukungan orang tua mampu membuat anak secara emosional merasa lega kerena diperhatikan, mendapat saran atau kesan yang menyenangkan untuk dirinya. Pemberian dukungan juga dapat
berupa  teguran,  pengarahan,  membantu  dalam  mengahadapi  kesulitan  atau  pun  memberi hukuman apabila berbuat kesalahan.  Selanjutnya Menurut Tarakanita (2001), dukungan sosial keluarga    yang  bersumber  dari  orang  tua    membuat  remaja  memiliki  kesempatan  untuk melakukan  berbagai  hal  yang  belum  pernah  mereka  lakukan  serta  belajar  mengambil  peran yang  baru  dalam  kehidupannya.  Remaja  mampu  menjalankan  peran  sosialnya  di  masyarakat apabila    remaja    tersebut    telah    berhasil  membentuk  identitas  dirinya.  Kemudian  Tarakanita (2001), juga mengatakan bahwa, teman sebaya selain merupakan sumber referensi bagi remaja mengenai  berbagai  macam  hal,  juga  dapat  memberikan  kesempatan  bagi  remaja  untuk mengambil  peran  dan  tanggung  jawab   yang baru melalui pemberian dorongan (dukungan keluarga).
Pada  pernyataan  sub  indikator    no  21    yaitu termotivasi  teman-teman  yang  sudah melanjutkan ke perguruan tinggi pada bidang kesehatan, sehingga memilih peminatan biologi , sesuai dengan pernyataan tersebut maka rata-rata jawaban sampel adalah pada SMAN 1 Kubu sebanyak  66%,    SMAN  1  Kubu  Babusalam  sebanyak  72%  dan  SMAN  2  Kubu  Babusalam sebanyak  72%.  Berdasarkan  perhitungan  rata-rata  persentase  jawaban  tertinggi  adalah  di sekolah  SMAN  1  Kubu  Babusalam  dan  SMAN  2  Kubu  Babusalam  sebanyak72%.  Hal  ini dapat  diartikan  bahwa  keinginan  siswa  tersebut  untuk  menyukai  pelajaran  biologi  karena termotivasi teman-teman yang sudah melanjutkan ke perguruan tinggi pada bidang kesehatan, sehingga siswa memilih peminatan biologi tersebut.
Pada pernyataan sub indikator  no 22  yaitu Lingkungan pergaulan sangat mendukung untuk memilih program lintas minat biologi , sesuai dengan pernyataan tersebut maka rata-rata jawaban  sampel  adalah  pada  SMAN  1  Kubu  sebanyak  75%,  SMAN  1  Kubu  Babusalam sebanyak 73% dan SMAN 2 Kubu Babusalam sebanyak 74%.  Berdasarkan perhitungan  rata- rata  persentase  jawaban  tertinggi  adalah  di  sekolah  SMAN  1  Kubu  sebanyak  75%.  Hal  ini dapat  diartikan  bahwa  para  siswa  mengaku  bahwa  lingkungan  pergaulan  sangat  mendukung untuk  memilih  program  lintas  minat  biologi.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  yang  diungkapkan oleh  Tarakanita  (2001),  bahwa  dukungan  sosial  yang  bersumber  dari  teman  sebaya  dapat membuat  remaja  memiliki  kesempatan  untuk  melakukan  berbagai  hal  yang  belum  pernah mereka  lakukan  serta  belajar  mengambil  peran  yang  baru  dalam  kehidupannya.  Sarafino (1994), juga menjelaskan bahwa dukungan sosial teman sebaya  adalah bantuan yang diterima individu  dari  orang  lain  atau  kelompok  disekitarnya,  dengan  membuat  penerima  merasa nyaman, dicintai dan dihargai. Selanjutnya Dimatteo (2004), juga menegaskan bahwa konsep operasional  dari  dukungan  sosial  adalah perceived  support (dukungan  yang  dirasakan),  yang memiliki dua elemen dasar diantaranya adalah persepsi bahwa ada sejumlah orang lain dimana seseorang  dapat  mengandalkannya  saat  dibutuhkan  dan  derajat  kepuasan  terhadap  dukungan yang ada.
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi motivasi dalam mengikuti pelajaran  menurut Slameto dalam   Khairani   (2013),   diantaranya   faktor intern yang meliputi faktor biologis, faktor  psikologi,  cita-cita,  kebutuhan,  kepuasan,  bakat,  kebiasaan,  yang  mengambil  faktor disiplin  kuliah  dan  faktor  eksternal  meliputi  faktor  kelengkapan  sarana  dan  prasarana, pergaulan  dengan  orang  tua,  masyarakat,  latar  belakang  sosial    budaya,    yang    mengambil faktor  dukungan    sosial    teman    sebaya.    Namun  didalam  penelitian    ini  hanya  mengambil faktor dukungan sosial teman   sebaya, dengan alasan karena hampir sepertiga dari waktunya setiap    hari    dilewatkan  para  siswa,  sehingga  dimungkinkan  faktor  dukungan  sosial  teman sebaya  dan  disiplin  kuliah  memberikan  kontribusi  pada  motivasi  dalam  memilih  lintas  minat biologi.
Hal ini yang menjadikan siswa SMAN Kubu dan SMAN Kubu Babussalam Kabupaten Rokan  Hilir  mempunyai  sikap  yag  positif  terhadap  mata  peminatan  biologi,  karena  biologi
merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  dari  rumpun  Ilmu  Pengetahuan  Alam  yang  mungkin menurut  siswa  SMAN  Kubu  dan  SMAN  Kubu  Babussalam  Kabupaten  Rokan  Hilir  mudah untuk  dipahami.  Hal  tersebut  juga  sesuai  dengan    pendapat  Hamalik  (2005),  mengatakan bahwa  motivasi  mendorong  timbulnya  tingkah  laku  dan  perbuatan.  Artinya  motivasi merupakan  penggerak  yang  timbul  dari  dalam  diri  yang  menimbulkan  seseorang  akan bertindak,  hal  ini  terwujud  dalam  perilaku.  Perilaku  inilah  yang  merupakan  pelaksanaan  dari keputusan  yang  telah  diambil.  Makin  tinggi  kesadaran  siswa  dalam  pencapaian  terhadap sesuatu  berarti  semakin  tinggi  pula  dorongan  untuk  melakukan  perbuatan.  Dengan  demikian mereka  akan  berusaha  untuk  mengambil  keputusan  terbaik  dalam  memilih  jurusan  agar tercapai tujuan yang telah ditetapkan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pembahasan dapat disimpulkan bahwa rata-rata motivasi siswa pada program ilmu sosial dalam memilih lintas minat biologi di SMAN 1 Kubu sebesar 73% dengan kategori “Tinggi”, SMAN 1 Kubu Babussalam sebesar 76% dengan kategori “Tinggi”, SMAN 2 Kubu Babussalam sebesar 74% dengan kategori “Tinggi”. Rata-rata untuk indikator motivasi siswa pada program ilmu sosial dalam memilih lintas minat biologi pada ketiga sekolah adalah 74% dengan kategori Tinggi.
Selanjutnya  disarankan  kepada  institusi  khususnya  di  SMAN  Kecamatan  Kubu  dan SMAN Kecamatan Kubu Babussalam Kabupaten Rokan Hilir, untuk dapat dijadikan gambaran tentang  hal-hal  apa  saja  yang  mempengaruhi  motivasi  siswa  pada  program  ilmu  sosial  dalam memilih lintas minat biologi. Bagi peneliti berikutnya yang akan meneliti motivasi siswa dalam memilih lintas minat biologi untuk dapat mengembangkan aspek indikator pada tingkat satuan pendidikan lainnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulisan  mengucapkan  terimakasih  kepada  SMAN  1  Kubu,  SMAN  1  Kubu Babussalam  dan    SMAN  2  Kubu  Babussalam  yang  telah  banyak  membantu  penulis  dalam melakukan penelitian ini dan kepada semua pihak terkait.

## DAFTAR PUSTAKA
Afriska,  A.  E.  (2015). Pengaruh  Minat  dan  Motivasi  Siswa  Terhadap  keputusan  memilih program  lintas  minat  ekonomi  SMAN  1  Binangun  Kabupaten  Cilacap .  Skripsi. Universitas Negeri Semarang.
Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Dalyono, M. (2009). Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Dimatteo,  M.  R.  (2004).  Social  Support  And  Patient  Adherence  To  Medical  Treatment  :  A Meta Analysis. Health Psychology Journal , 23, 2, 207-218.
Djaali. (2014). Psikologi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Djalil, A. (2014). Pembelajaran Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka.
Efendi, U dan Praja, S., J. (1993). Pengantar Psikologi. Bandung: Angkasa.
Hamalik, O. (2005). Proses Belajar Mengajar . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Khairani, M. (2013). Psikologi  Belajar. Yogjakarta: Aswaja Pressindo.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Nomor 64 tahun 2014. Jakarta.
Ruslan, A. G. (1986). Bimbingan Penjurusan. Bandung: Angkasa.
Shochib,  M.  (2008). Pola  Asuh  Orang  Tua  dalam  Membantu  Disiplin  Diri. Jakarta:  Rineka Cipta.
Tarakanita, I. (2001). Hubungan Status Identitas Etnik Dengan Konsep Diri Mahasiswa. Jurnal Psikologi . 7(1).
Uno, H.  (2019). Mengelola Kecerdasan dalam Pembelajaran . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Yamin,  M  dan  Ansari,  B.  I.  2009. Teknik  Mengembangkan  Kemampuan  Individual  Siswa . Jakarta: Gaung Persada Press.