## PENGEMBANGAN MEDIA E-LEAFLET BERBASIS BUDAYA LOKAL GORONTALO PADA MATERI ZAT ADITIF
Devi Hermalasari 1) , Muhammad Yusuf 1) , Nova Elysia Ntobuo 1)
1) Jurusan Pendidikan IPA, Fakultas Matematika dan IPA, Universitas Negeri Gorontalo, Kabupaten Bone Bolango, Provinsi Gorontalo, Indonesia
Corresponding author : Devi Hermalasari E-mail : devihermalasari@gmail.com
Diterima 28 September 2023, Direvisi 12 November 2023, Disetujui 13 November 2023

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  validitas,  kepraktisan,  dan  kevalidan Media  E- Leaflet Berbasis Budaya Lokal Gorontalo pada Materi Zat Aditif. Terkait permasalahan yang di dapat di  SMP  Negeri  2  Suwawa,  yaitu  metode  pembelajaran  yang  digunakan  berpusat  pada  guru.  Media pembelajaran  belum  sepenuhnya  digunakan  dan  pembelajarannya  kurang  memanfaatkan  situasi nyata  di  lingkungan  peserta  didik  atau  belum  ada  pengintegrasian  pembelajaran  secara  langsung yang  berkaitan  dengan  budaya  lokal,  sehingga  pemahaman  mengenai  materi  yang  diajarkan  sulit dicerna,  guru  juga  belum  menerapkan  E-leaflet  dalam  proses  pembelajaran  IPA.  Sehingga  dapat peneliti  dapat  mengembangkan  media  E-Leaflet  berbasis  budaya  lokal  Gorontalo. Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  (1)  hasil  validasi E-Leaflet  Berbasis  Budaya  Lokal  oleh  3  (tiga)  validator memperoleh nilai rata-rata validasi 3,75 dan berada pada kategori valid dan bisa digunakan; (2) Aspek kepraktisan  menunjukkan  bahwa  observasi  keterlaksanaan  pembelajaran  memperoleh  rata-rata persentase 84, 78% dengan kriteria baik. Respon peserta didik memperoleh rata-rata persentase yaitu 88,85% dengan kriteria sangat baik. Hasil yang diperoleh tersebut menunjukkan bahwa E-Leaflet yang dikembangkan  praktis;  dan  (3)  Aspek  keefektifan  menunjukkan  bahwa  observasi  aktivitas  peserta didik  memperoleh  rata-rata  persentase  pada  uji  coba  85,  49%  dengan  kriteria  baik.  Hasil  yang diperoleh tersebut menunjukkan bahwa E-Leaflet yang dikembangkan efektif.
Kata kunci: pengembangan; media e-leaflet; budaya lokal gorontalo

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  describe  the  validity,  practicality,  and  validity  of  E-Leaflet  Media Based on Gorontalo Local Culture on Additive Material. Regarding the problems found at SMP Negeri 2  Suwawa,  namely  the  learning  method  used  is  teacher-centred.  Learning  media  has  not  been  fully used and the learning does not take advantage of real situations in the students' environment or there has been no direct integration of learning related to local culture, so understanding the material being taught  is  difficult  to  digest,  teachers  also  have  not  implemented  E-leaflets  in  the  science  learning process.  So  that  researchers  can  develop  E-Leaflet  media  based  on  local  Gorontalo  culture.  The results  showed  that  (1)  The  validation  results  of  the  Local  Culture  Based  E-Leaflet  by  3  (three) validators obtained an average validation value of 3.75 and were in the valid and usable category; (2) The  practicality  aspect  shows  that  the  observation  of  the  implementation  of  learning  obtains  an average percentage of 84,78% with good criteria. Student responses obtained an average percentage of 88,85% with very good criteria. The results obtained show that the developed E-Leaflet is practical; and  (3)  The  aspect  of  effectiveness  shows  that  the  observation  of  students'  activities  obtains  an average  percentage  in  the tryout of 85,49% with  good  criteria. The  results  obtained  indicate  that the developed E-Leaflet is effective.
Keywords: development; e-leaflet media; gorontalo local culture

## PENDAHULUAN
Setiap  orang  yang  ada  di  Indonesia berhak  mendapatkan  pelayanan  pendidikan (Mawati & Arifudin, 2023). Pendidikan bermutu hadir  sebagai  syarat  adanya  Sumber  Daya Manusia  yang  berkualitas,  yang  merupakan warga  Negara  yang  unggul  secara  intelektual,
memiliki moral dengan mengaplikasikan akhlak yang  mulia  dalam  kehidupan  sehari-hari  serta kompeten dalam
menguasai Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK), produktif dalam  karya  dan  mempunyai  komitmen  yang tinggi  untuk  berbagai  peran  sosial,  serta
berdaya saing terhadap bangsa lain khususnya di era global ini. (Abdjul & Ntobuo, 2019) mengemukakan bahwa fisika merupakan salah satu  cabang  dari  sains  (Ilmu  Pengetahuan Alam). Fisika memegang peran penting dalam perkembangan  sains  dan  teknologi.  Bidang fisika muncul dan dikembangkan lewat langkah-langkah pengamatan, perumusan masalah, pengujian hipotesis lewat percobaan, dan  penyajian  konsep  atau  teori  fisika, karena itu  fisika  termasuk  salah  satu  mata  pelajaran yang  membutuhkan  tingkat  kecerdasan  yang relatif  tinggi.  Smartphone  sangat  penting dalam  menunjang  proses  pembelajaran  di dalam kelas (Yunus, 2020).
Wijayanti  dalam  (Purnama  &  Basri, 2021)  bahwa,  leaflet  merupakan  selebaran yang  serupa  dengan  kertas,  kebanyakan format  leaflet  berukuran  kecil  dibanding pamphlet. penelitian pengembangan ini peneliti mengembangkan  media  e-leaflet  berbasis budaya lokal.
Kebudayaan  merupakan  keseluruhan yang  kompleks  yakni  meliputi  pengetahuan, kepercayaan, seni, hukum, moral, adat istiadat dan  kemampuan  serta  kebiasaan  lain  yang diperoleh sebagai anggota masyarakat (Widyastuti,  2021).  Pembelajaran  IPA  lebih efektif  dan  mudah  bila  dikaitkan  dengan lingkungan sekitar. Saat ini, lingkungan sekitar harus  memperhatikan  kelestarian  kearifan lokal (Fitrianingtyas et al, 2022).
Budaya  merupakan  elemen  penting dalam  pembentukan  generasi  bangsa,  karena dengan  memahami  budaya  lokal  serta  belajar dari  budaya  lokal  peserta  didik  tidak  terasing dari budayanya sendiri serta dapat meningkatkan  pengetahuan  peserta  didik terhadap  budaya  lokal.  Proses  pembelajaran IPA  yang  berintegrasi  dengan  budaya  lokal menjadi  bermakna  sebagai  uapaya  dalam menjaga  kekayaan  warisan  budaya  serta mengimplementasikan pembelajaran berwawasan  lingkungan  (Patra  et  al,  2019)  . Pembelajaran  IPA  berbasis  budaya  lokal adalah  upaya  mengintegrasikan  budaya  lokal sebagai bagian dari proses pembelajaran yang melibatkan  peserta  didik  untuk  merangsang pengetahuan,  mengembangkan  keterampilan proses sains, dan menumbuhkan sikap ilmiah.
Budaya  lokal  sangat  perlu  dikaitkan dengan  kajian  ilmu-ilmu  alam,  karena  banyak konsep  keilmuan  yang  sangat  berhubungan dengan kebiasaan sehari-hari terutama budaya  lokal  pada  makanan  khas  gorontalo. Pembelajaran berbasis budaya lokal merupakan  pelaksanaan  kurikulum  tingkat satuan  pendidikan  dan  dapat  dikembangkan dalam  proses  pembelajaran.  Pembelajaran
berbantuan kerarifan lokal adalah pembelajaran yang memanfaatkan keunggulan lokal atau budaya lokal dalam aspek ekonomi, budaya, makanan, bahasa, teknologi informasi dan  komunikasi,  ekologi,  dan  lain-lain  yang semua dapat miningkatkan kemampuan peserta didik. Pembelajaran  berbantuan  kerarifan lokal adalah
pembelajaran yang memanfaatkan  keunggulan  lokal  atau  budaya lokal dalam aspek ekonomi, budaya, makanan, bahasa,  teknologi  informasi  dan  komunikasi, ekologi,  dan  lain-lain  yang  semua  dapat miningkatkan  kemampuan  peserta  didik.  Oleh karena  itu,  dalam  pembelajaran  IPA  sudah seharusnya  memerlukan  pemanfaatan  media pembelajaran  yang  menarik  dan  menunjang dalam  proses  belajar  bagi  peserta  didik. Karena  struktur  dan  konten  isi  IPA  bersifat konsep  yang  absstrak,  sehingga  dengan adanya media mampu membuat menjadi lebih konkret atau nyata. Materi-materi IPA seharusnya  bersifat  sederhana  dan  praktis, dengan  bantuan  sebuah  media  pembelajaran yang  dapat  membuat  jadi  nyata,  sederhana, mudah,  dan  praktis  (Wahyu  et  al,  2020). Suasana dan lingkungan belajar dalam proses pembelajaran  IPA  sangat  mempengaruhi pencapaian  kompetensi  yang  akan  dicapai (Safitri et al, 2018).
Media  pembelajaran  adalah  alat  yang bisa  digunakan  untuk  membantu  jalan  nya pembelajaran  agar  lebih  efektif  dan  optimal. Pada saat ini proses pembelajaran tidak hanya terpaku  kepada  buku  dan  papan  tulis  saja, karna saat ini banyak sekali media pembelajaran  yang  bisa  digunakan  oleh  para pengajar (Fadilah et al, 2023).
E-Leaflet dapat membantu memudahkan  peserta  didik  dalam  belajar  dan dalam  penyajian  materi  yang  dikemas  dengan budaya  lokal  agar  lebih  menarik,  sehingga peserta  didik  memiliki  semangat  dan  antusias dalam  belajar.  Berdasarkan  latar  belakang tersebut,  melalui  artikel  ini  akan  membahas Pengembangan  Media  E-leaflet  Berbasis Budaya  Lokal  Gorontalo  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Pada  Materi  Zat Aditif  Bagi  Siswa  SMP.  Dengan  harapan penelitian ini dapat menghasilkan produk yang valid,  praktis  dan  efektif  melalui  media  E- leaflet.
Berdasarkan  hasil  observasi  di  SMP Negeri 2 Suwawa, terkait pembelajaran IPA di sekolah yaitu pembelajaran yang dilaksanakan secara  tatap  muka  dan  metode  pembelajaran yang  digunakan  berpusat  pada  guru.  Media pembelajaran  belum  sepenuhnya  digunakan dan  pembelajarannya  kurang  memanfaatkan situasi  nyata  di  lingkungan  peserta  didik  atau
belum  ada  pengintegrasian  pembelajaran secara  langsung  yang  berkaitan  dengan budaya  lokal  itu  sendiri  sehingga  pemahaman mengenai  materi  yang  diajarkan  sulit  untuk dicerna, guru juga belum menerapkan E-leaflet berbasis budaya lokal dalam proses pembelajaran  IPA.  Mengatasi  hal  tersebut, guru  bisa  menggunakan  media  pembelajaran di  dalam  kelas  sebagai  perantara  untuk menciptakan pembelajaran yang lebih menyenangkan terutama pada media e-leaflet. Selain  itu  guru  juga  bisa  menerapkan pembelajaran  berbasis  budaya  lokal  atau pembelajaran  yang  dikaitkan  dengan  budaya lokal  yang  dituangkan  dalam  pembelajaran dikelas  agar  peserta  didik  tidak  terasingkan dari budaya lokal yang ada di daerahnya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru, maka diperlukan perbaikan pengembangan  media  pembelajaran.  salah satu  cara  yaitu  mengembangkan  media  e- leaflet  berbasis  budaya  lokal  Gorontalo  untuk meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik. (Komariyah  et  al,  2018)  menjelaskan  bahwa, hasil  belajar  merupakan  hasil  dari  suatu kegiatan  yang  telah  dikerjakan,  diciptakan, yang  diperoleh  dari  kerja  keras,  baik  secara individu  ataupun  kelompok  setelah  mengalami proses  pembelajaran.  Proses  belajar  terjadi karena adanya suatu tujuan yang ingin dicapai, tujuan yang dimaksud adalah hasil belajar.
Hasil  belajar  dikatakan  berhasil  jika telah mencapai tujuan pembelajaran. (Yusuf & Rahayu,  2019)  menyatakan  bahwa,  prestasi belajar  peserta  didik  dilihat  dari  ketuntasan tujuan  pembelajaran  dan  ketuntasan  belajar peserta didik secara individual dan klasikal.
Hasil belajar yang diukur adalah ranah kongnitif,  Hasil  belajar  kognitif  menjadi  poin yang sangat penting hal ini karena hasil belajar kognitif  meliputi  tentang  aspek  pengetahuan dan  keterampilan  berpikir  (Nurlindayani  et  al, 2020).

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian pengembangan, yang  memfokuskan  pada  pengembangan Media  e-leaflet  berbasis  budaya  lokal  pada materi  zat  aditif.  Penelitian  ini  mengacu  pada model pengembangan ADDIE yang dikembangkan  oleh  Branch.  Model  ADDIE yang  dipilih  pada  penelitian  ini  karena  model desain  pembelajaran  yang  beriorentasi  pada suatu  produk.  Kemudian  model  ADDIE  ini dapat  digunakan untuk mengembangkan berbagai  produk  (perangkat  pembelajaran), seperti  media  pembelajaran,  bahan  ajar, metode atau model pembelajaran, dan strategi pembelajaran.  Model  ADDIE  terdiri  dari  5
tahapan  yaitu  Analysis,  Design,  Development, Implementation dan Evaluation. Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian yaitu mengukur validitas, kepraktisan,  dan  keefektifan  Media  E-leaflet berbasis  budaya  lokal  pada  materi  zat  aditif. Data  dalam  penelitian  ini  diperolah  berupa data  analisis  deskriptif  yang  diperoleh  melalui hasil  analisis  kebutuhan,  wawancara,  kritik (masukan) dan saran dari para ahli media dan ahli  perangkat,  hasil  angket  respon  peserta didik,  hasil  keterlaksanaan  pembelajaran, aktivitas peserta didik serta analisis data pada hasil tes belajar peserta didik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  pengembangan  media  e-leaflet berbasis budaya lokal Gorontalo yang dikembangkan  oleh  peneliti  menggunakan model  ADDIE  yang  terdiri  dari  5  tahapan sebagai berikut:
Tahap Analisis (Analysis).
Analisis dilakukan dengan
menganalisis  situasi  peserta  didik,  informasi utama dalam pembelajaran,
serta ketersediaan media pembelajaran yang mendukung
keterlaksanaanya suatu pembelajaran.  Tahap  ini  akan  ditentukan media pembelajaran yang diperlukan dirancang untuk membantu peserta didik pada saat  proses  pembelajaran.  Tahap  analisis terdiri  dari  analisis  awal,  analisis  siswa, analisis konsep dan perumusan tujuan pembelajaran.

## Tahap Perancangan (Design).
Tahap  desain  peneliti  merancang  dan mengembangkan produk yaitu Media Pembelajaran  E-leaflet.  Sebelum  membuat produk  tersebut  peneliti  menentukan  dan menyiapkan materi berdasarkan hasil permasalahan yang didapatkan dari observasi wawancara  yang  didapatkan  dan  kemudian merancang  produk  yang  akan  dikembangkan. proses perancangan dibuat semenarik mungkin,  sehingga  mudah  dioperasikan  dan dipahami  oleh  peserta  didik  dan  guru.  Dalam tahap  perancangan  ini  terdapat  berbagai kegiatan yang harus dilakukan sebelum media diujicobakan, yaitu: menyusun dan menyiapkan  materi,  memilih  media,  pemilihan format dan draf awal.
Tampilan  awal  media  e-leaflet  yaitu cover  yang  memuat  nama  sekolah,  mata pelajaran,  kelas/semester  dan  materi  yang akan  di  ajarkan.  Selain  itu  link  absensi,  link youtube  vidio  pembelajaran  dan  tujuan pembelajaran juga di sajikan di cover media e- leaflet  yang  dikembangkan.  Desain  media
yang  dikembangkan  dapat  disajikan  pada gambar 1.
Gambar 1. Tampilan awal media e-leaflet berbasis budaya lokal Gorontalo
Tampilan  isi  media  e-leaflet  memuat materi ajar yang diberi latar media dari gambar yang  di  ambil  langsung  dari  masjid  walima kubah  emas  yang  berada  di  wisata  religi Gorontalo  tepatnya  di  desa  Bongo.  Selain  itu materi  ajar  yang  di  tampilkan  di  bagian  isi memuat  makanan-makanan  khas  yang  ada  di daerah  Gorontalo  seperti  kolombengi,  wapili, sukade,  binte  biluhuta,  kue  karawo/kue karawang,  tiliaya,  popolulu  dan  kue  tobu’u.
Warna yang digunakan dalam pengembangan media  e-leaflet  yang  di  sajikan  pada  tampilan isi  menggunakan  warna  khas  gorontalo  yaitu warna  merah,  kuning,  hijau  dan  ungu. Tampilan  isi  media  e-leaflet  berbasis  budaya lokal Gorontalo disajikan pada Gambar 2.
Gambar 2. Tampilan isi media e-leaflet berbasis budaya lokal Gorontalo
Tahap Pengembangan (Development). Tahap pengembangan digunakan untuk menghasilkan  Media  Pembelajaran  E-leaflet berbasis  budaya  lokal  Gorontalo  pada  materi zat  aditif  yang  telah  direvisi  berdasarkan masukan  dan  saran  dari  para  pakar  sehingga menghasilkan media pembelajaran yang efektif,  praktis  dan  layak  digunakan  dalam pembelajaran.  Tahap  ini  meliputi:  (1)  Desain rancangan  awal,  menghasilkan  Draf  1,  (2) Validasi  para  ahli  diikuti  dengan  revisi menghasilkan  Draf  2,  (3)  Uji  coba  media pembelajaran  dilakukan  pada  peserta  didik
untuk  mengetahui  bagian-bagian  yang  akan direvisi,  berdasarkan  respon,  reaksi  dan komentar peserta didik dan pada penelitian ini dilakukan  uji  coba  terbatas  yang  telah  direvisi sebelumnya,
(4) menghasilkan media pembelajaran  yang  telah  siap  divalidasi  oleh para ahli.
Tahap  ini  media  yang  dikembangkan divalidasi  oleh  3  orang  validator.  Validitas suatu produk diketahui dari hasil validasi pada lembar  validari  oleh  validator  (Buhungo  et  al, 2021).  Hasil  validasi  media  e-leaflet  berbasisi budaya lokal Gorontalo disajikan pada Gambar 1.
Gambar 3. Hasil Validasi Media Pembelajaran
Berdasarkan  Gambar  1  hasil  validasi media E-leaflet oleh tiga validator memperoleh nilai  rata-rata  keseluruhan  validator  3,75  yang termasuk  pada  kategori  valid,  maka  penilaian media  oleh  validator  menunjukkan  bahwa media  E-leaflet  yang  dikembangkan  dapat digunakan dengan melakukan revisi kecil.

## Tahap Penerapan (Implementation).
Tahap  implementasi  digunakan  untuk mengujicobakan  produk  kepada  peserta  didik untuk mengetahui kepraktisan dan keefektivan media  e-leaflet  berbasisi  budaya  lokal  yang dikembangkan.
Kepraktisan diperoleh dari hasil analisis    data  keterlaksanaan  pembelajaran dan  analisis  data  angket  respon  peserta  didik terhadap  penggunaan  media  e-leaflet.  Hasil analisis keterlaksanaan pembelajaran diperoleh dari lembar keterlaksanaan pembelajaran  yang  di  isi  oleh  3  orang pengamat  untuk  melihat  terlaksana  tidaknya pembelajaran dengan menggunakan media e- leaflet yang dikembangkan. Data keterlaksanaan  pembelajaran  diperoleh  dari lembar  observasi  keterlaksanaan  yang  diisi oleh  pengamat  pada  saat  peneliti  melakukan proses  pembelajaran  disekolah  (Arbie  et  al, 2021).  Hasil  keterlaksanaan  pembelajaran disajikan pada Gambar 2.
3,63 3,75 3,88 0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 Pers en ta se Ha sil V alidas i Me dia E -L eaflet Validator Validator 1 Validator 2 Validator 3
Gambar 4. Hasil keterlaksanaan pembelajaran pertemuan 1 dan pertemuan 2 pada uji coba terbatas Berdasarkan Gambar 3. hasil rata-rata persentase
pada keterlaksanaan
pembelajaran  yang  dilakukan  selama  2  kali pertemuan  mencapai  nilai  rata-rata  84,78% yang termasuk dalam kategori Baik.
Hasil  analisis  angket  respon  peserta didik  diperoleh  melalui  lembar  angket  respon peserta  didik.  Angket  respon  yang  di  berikan kepada  peserta  didik  bertujuan  untuk  menilai tingkat  ketertarikan  peserta  didik  terhadap penerapan  media  E-leaflet  di  dalam  proses pembelajaran.  Hasil  angket  respon  peserta didik  pada  uji  coba  terbatas  disajikan  pada Gambar 3.
Gambar 5. Hasil angket respon peserta didik pada uji coba terbatas
Berdasarkan Gambar 4. nilai rata-rata persentase  angket  respon  peserta  didik  pada uji  coba  terbatas  memperoleh  nilai  rata-rata keseluruhan  indikator  88,85%  yang  termasuk dalam kategori sangat baik.
Keefektivan diperoleh dari hasil analisis  data  observasi  aktivitas  peserta  didik dan  hasil  analisis  data  analisis  tes  hasil belajar.  Hasil  observasi  aktivitas  peserta  didik diperoleh  melalui  lembar  observasi  aktivitas peserta  didik  yang  di  isi  oleh  pengamat  yang mengamati  aktivitas  peserta  didik  selama proses
pembelajaran
berlangsung menggunakan media
e-leaflet yang dikembangkan. Hasil observasi aktivitas peserta didik disajikan pada Gambar 4.
Gambar 6. Hasil observasi aktivitas peserta didik
Berdasarkan  Gambar  4  persentase aktivitas  peserta  didik  pada  uji  coba  terbatas dapat memperoleh nilai rata-rata dari pertemuan  1  dan  2  yaitu  85,49%  dengan kategori Baik.
Tes  hasil  belajar  diperoleh  melalui lembar  tes  hasil  belajar  yang  terdiri  dari preetest dan posttest. Tes hasil belajar peserta didik  pada  uji  coba  terbatas  diperoleh menggunakan  rumus  N-Gain  yang  disajikan pada Gambar 5.
Gambar 7. N-Gain preetest dan posttest hasil belajar pada uji coba terbatas
Berdasarkan  Gambar  6  N-Gain  hasil belajar  pada  uji  coba  terbatas  meunjukkan bahwa  nilai  Preetest  mendapatkan  nilai  rata- rata  27%,  dan  nilai  rata-rata  Posttest mendapatkan nilai rata-rata 91%, dan memperoleh  nilai  N-Gain  yang  dilakukan dengan  uji  coba  terbatas  mendapatkan  nilai 0,88  yang  termasuk  dalam  kategori  “tinggi”. Nilai  rata-rata  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  pembelajaran  menggunakan  media  E- leaflet  yang  dikembangkan  oleh  peneliti  dapat dikatakan  efektif  untuk  digunakan,  dengan menunjukkan  hasil  belajar  peserta  didik  pada pembelajaran  menggunakan  media  E-leaflet yang  dikembangkan  peneliti  efektif  untuk digunakan dan berpengaruh pada hasil belajar terhadap  aspek  pengetahuan  peserta  didik kelas VIII-1 SMP Negeri 2 Suwawa.
Tahap Evaluasi (Evaluation) .
Evaluasi  dilakukan  untuk  melihat kualitas  Media  E-leaflet  berbasis  budaya  lokal Gorontalo  pada  materi  zat  aditif  yang  meliputi Validitas,  Kepraktisan,  dan  Keefektifan  dari Media E-leaflet berbasis budaya lokal
Gorontalo pada materi zat aditif di SMP Negeri
86,96 82,61 0,00 20,00 40,00 60,00 80,00 100,00 Per sen tase H asi l K eter laksan aan Pemb el aj ar an p ad a P1 d an P2 U ji C o b a … Pertemuan Pertemuan 1 Pertemuan 2 90,83 87,92 87,92 88,75 0,00 20,00 40,00 60,00 80,00 100,00 Per sen tase H asi l A n g ket R esp o n Peserta D id ik U ji C o b a T er b atas (% ) Indikator Respon Peserta Didik Rasa Senang Perhatian Ketertarikan Keterlibatan 84,58 86,39 0,00 20,00 40,00 60,00 80,00 100,00 Per sen tase H asi l A kti v itas Peserta D id ik U ji C o b a T er b atas (% ) Indikator Aktivitas Peserta Didik Pertemuan 1 Pertemuan 2 27 91 0,88 0,00 20,00 40,00 60,00 80,00 100,00 Per sen tase H asi l N -Gai n T es H asi l B el aj ar U ji C o b a T er b atas (% ) Tes Hasil Belajar Uji Coba Terbatas PreeTest PostTest N-Gain
2 Suwawa yang telah dikembangkan. E-leaflet berbasis  budaya  lokal  Gorontalo  pada  materi zat  aditif  di  SMP  Negeri  2  Suwawa  yang berkualitas yaitu produk yang valid berdasarkan analisis validasi, praktis berdasarkan keterlaksanaan pembelajaran dan respon peserta didik, dan efektif berdasarkan  aktivitas  peserta  didik  dan  hasil belajar peserta didik.
Pengembangan media E-leaflet
berbasis  budaya  lokal  Gorontalo  merupakan suatu media pembelajaran yang dikembangkan  peneliti  dalam  bentuk  media elektronik  yang  dibagikan  ke  siswa  dalam bentuk  link/website  dengan  motode  R&D (Research and Development) dan menggunakan  model  pengembangan  ADDIE yang  terdiri  dari  5  tahapan  diantaranya: analysis,  design,  development,  implementasi dan evaluasi.
Media  E-leaflet  yang  dikembangkan oleh peneliti yaitu media pembelajaran elektronik,  seperti  yang  diketahui  orang banyak  leaflet  hanya  selembaran  kertas  yang dilipat tiga yang memuat informasi singkat dan jelas.  Tetapi  dalam  penelitian  ini  peneliti mengembangkan media elektronik leaflet yang digunakan melalui smartphone (media pembelajaran elektronik) media ini dikembangkan  untuk  meningkatkan  hasil belajar  peserta  didik  dengan  menggunakan media E-leaflet yang di kaitkan dengan budaya lokal  yang  ada  di  Gorontalo.  Hal  ini  didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh (Fu’jiyat et al,  2023)pembelajaran  berbantuan  bahan  ajar yang berbasis android dapat dijadikan alternatif dalam meningkatkan akademik peserta  didik.  Media  E-leaflet  dikembangkan dengan berbasiis budaya lokal Gorontalo agar peserta  didik  tidak  terasingkan  dari  budaya lokalnya.  Sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh (Rizkia et al, 2021) mengemukakan  bahwa  tambahan  informasi tentang  budaya  lokal  pada  pembelajaran dapat  menambah  wawasan  siswa  tentang kebudayaan daerahnya.
Budaya  lokal  yang  di  gunakan  pada pengembangan  media  E-leaflet  ini  yaitu makanan  khas  Gorontalo,  Mohuyula  (gotong royong/kerja  sama),  warna  khas  Gorontalo dan  Masjid  walima  kubah  emas.  Kaitan budaya  lokal  dengan  penelitian  ini  yaitu  (1) Makanan  khas  Gorontalo  yang  digunakan  di antaranya  kolombengi,  sukade,  wapili,  kue tobu’u,  popolulu,  tiliaya,  binte  biluhuta,  kue karawo  dan  ikan  sagela.  Makanan  khas tersebut dikaitkan dengan materi yang diajarkan di dalam kelas yaitu materi Zat Aditif. Materi  zat  aditif  merupakan  materi  yang membahas  mengenai  bahan-bahan  yang
dicampurkan kedalam makanan hingga mempunyai rasa, aroma, tampilan dan tekstur yang baik untuk dikonsumsi. Makanan tersebut  mengandung  beberapa  zat  aditif sehingga  bisa  menjadi  olahan  makanan  khas Gorontalo.  (2)  Mohuyula,  yaitu  istilah  gotong royong yang ada di daerah Gorontalo, budaya Mohuyula  digunakan  peneliti  ketika  proses pembelajaran  didalam  kelas  dimana  peserta didik  bergotong  royong/kerja  sama  dalam mengrjakan  dan  memecahkan  masalah  yang ada  pada  LKPD  yang  telah  dibagikan.  (3) Warna  khas  Gorontalo,  di  antaranya  warna merah,  kuning,  hijau  dan  ungu.  Empat  warna tersebut  merupakan  warna  khas  Gorontato yang sering dijumpai pada baju adat Gorontalo.
Masing-masing
warna mengandung  makna  tersendiri,  dimana  warna merah  mengandung  makna  keberanian  dan tanggung  jawab,  warna  kuning  mengandung makna  kemuliaan,  kejujuran,  kesetiaan,  serta kebesaran,  warna  hijau  mengandung  makna kesuburan,  kedamaian,  kesejahteraan,  serta kerukunan  dan  warna  ungu  mengandung makna kewibawaan dan keanggunan. keempat  warna  yang  digunakan  dalam  media e-leaflet  untuk  menghias  dan  mempercantik latar  tulisan  media  e-leaflet  dan  untuk menambahkan  kesan  budaya  lokal  Gorontalo pada media e-leaflet. (4) Masjid walima kubah emas,  peneliti  menggunakan  masjid  walima kubah  emas  yang  merupakan  salah  satu tempat  wisata  religi  yang  ada  di  Gorontalo sebagai  background  media  E-leaflet  agar menambah  kesan  budaya  lokal  Gorontalo pada  media  dan  mempercantik  latar  media yang dikembangkan oleh peneliti.
Validitas  media  di  ukur  berdasarkan saran  dan  masukan  oleh  validator,  untuk mengetahui validitas media yang dikembangkan  oleh  peneliti.  Lembar  validasi memuat  beberapa  aspek  penilaian  terdiri  dari kontruksi, isi, keterbacaan dan  bahasa. Media E-leaflet yang sudah divalidasi oleh validator 1 memperoleh nilai 3,63, validator 2 memperoleh  nilai  3,75  dan  validator  3 memperoleh nilai 3,88. Sehingga menghasilkan  nilai  rata-rata  dari  keseluruhan validator mencapai 3,75 yang termasuk dalam kategori  valid,  dimana  kategori  valid  berada dalam  rentang  nilai  3,01  -  3,75.  Berdasarkan validasi  dari  3  orang  validator  memperoleh data  yang  baik  dan  termasuk  dalam  kategori valid.
Kepraktisan  media  E-leaflet  diperoleh dari hasil analisis keterlaksanaan pembelajaran  dan  analisis  angket  respon peserta  didik  terhadap  penggunaan  media  E- leaflet.  Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan di  SMP  Negeri  2  Suwawa  yang  menunjukkan
data  keterlaksanaan  yang  telah  di  analisis,  di mana  keterlaksanaan  pembelajaran  diukur menggunakan
lembar observasi keterlaksanaan  pembelajaran.  Jumlah  nilai analisis  data  keterlaksanaan  peserta  didik memperoleh  86,96%  pada  pertemuan  1  dan yang  tidak  terlaksanan  memperoleh  13,04% dan  pertemuan  2  memperoleh  nilai  82,61% dan  yang  tidak  terlaksana  sebanyak  17,39%. Nilai total rata-rata persentase dari pertemuan 1 dan pertemuan 2 memperoleh 84,78% yang termasuk  dalam  kategori  “Baik”  dimana kategori baik berada pada rentang nilai 76%  - 85%.  Hasil  analisis  yang  telah  di  jabarkan, dapat  di  katakan  bahwa  keterlaksanaan pembelajaran  di  kelas  VIII-1  SMP  Negeri  2 Suwawa menggunakan media E-leaflet praktis digunakan  dalam  proses  pembelajaran  dapat dilihat  dari  lebih  kecilnya  nilai  yang  tidak terlaksana  dan  lebih  besar  nilai  terlaksana pada pembelajaran. Sejalan dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  (Meta  &  Sulystiowati, 2021)  produk  leaflet  yang  dikembangkan sangat  praktis  digunakan  sebagai  media pembelajaran.
Berdasarkan  data  angket  respon peserta  didik  yang  di  peroleh  dari  siswa  kelas VIII-1  SMP  Negeri  2  Suwawa  yang  kemudian di analisis oleh peneliti masing-masing indikator memperoleh nilai persentase 90,83% utuk rasa senang, perhatian 87,92%, ketertarikan 87,92%, dan keterlibatan 88,75%. Hasil  analisis  yang  telah  dijabarkan  keempat indikator  memperoleh  nilai  rata-rata  88,85%. Keefektifan media E-leaflet yang dikembangkan  oleh  peneliti  dapat  diperoleh dari aktivitas peserta didik dan tes hasil belajar yang diberikan kepada peserta didik selama 2 kali  pertemuan.  Data  aktivitas  peserta  didik diperoleh  dari  lembar  observasi  aktivitas peserta didik selama pembelajaran berlangsung  didalam  kelas  yang  diisi  oleh pengamat.  Pengamat  menilai  dari  beberapa aspek  belajar  peserta  didik  di  antaranya simulations  (pemberian  stimulus),  problem statement (identifikasi masalah), data collection (pengumpulan data), data processing  (pengolahan  data),  verification (pembuktian),  dan  membuat  kesimpulan. Aspek  belajar  pengamat  menilai  peserta  didik dengan  jumlah  20  orang.  Hasil  analisis aktivitas  peserta  didik  memperoleh  nilai  rata- rata  persentase  84,58%  pada  pertemuan pertama  dan  86,39%  pada  pertemuan  kedua. Sehingga memperoleh nilai rata-rata keseluruhan  dari  pertemuan  satu  dan  dua memperoleh  nilai  85,49%  yang  termasuk dalam  kategori  “Baik”  dimana  kategori  baik berada  dalam  rentang  nilai  76%  -  85%. Perolehan  nilai  persentase  pada  uji  coba
terbatas dapat dikatakan bahwa pembelajaran dengan menggunakan media E-leaflet berbasisi  budaya  lokal  Gorontalo  termasuk dalam  kategori  efektif  jika  dilihat  dari  aktivitas peserta didik selama preses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  ananlisis  yang dilakukan  oleh  peneliti  yang  memperoleh  nilai rata-rata  sesudah  melakukan  pembelajaran menggunakan  media  E-leaflet  mendapatkan nilai 91% dapat dikatakan bahwa pembelajaran  menggunakan  media  E-leaflet dapat    meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik  di  kelas  VIII-1  SMP  Negeri  2  Suwawa dengan  nilai  KKM  mata  pelajaran  IPA  di  SMP Negeri  2  Suwawa  untuk  kelas  VIII  yaitu  77. Pembelajaran  menggunakan  media  E-leaflet berbasis budaya lokal yang telah dikembangkan  dapat  meningkatkan  hasil belajar  peserta  didik  yang  dilihat  dari  hasil analisis preetest dan posttest yang menggunakan  N-Gain  dengan  memperoleh nilai  0,88  termasuk  dalam  kriteria  tinggi  dan memperoleh kriteria tafsiran efektivitas N-Gain dengan  nilai  rata-rata  91%  yang  termasuk dalam kriteria efektif.
Penelitian  pengembangan  ini  terdapat beberapa  kelebihan  pada  media  E-leaflet diantaranya:  (1)  peserta  didik  tidak  perlu membawa buku yang mempunyai ukuran lebih besar  dari pada  smartphone, (2)  peserta didik mudah  mengakses  pembelajaran  secara online,  (3)  mempunyai  materi  yang  singkat, padat dan  jelas.  Media pembelajaran  E-leaflet dapat membantu proses pembelajaran peserta didik  yang  memuat  materi  dan  gambar  yang bisa di pelajari dengan baik oleh peserta didik. Menurut  (Meiristanti  &  Puspasari,  2020) keunggulan  media  E-leaflet  berbasis  budaya lokal  ini  adalah  userfriendly,  yaitu  mudah digunakan dalam pengoperasiannya, penggunaan  E-leaflet  ini  tidak  jauh  berbeda pada saat kita sedang mengakses laman web biasanya  dan  mudah  dibagikan  keteman  atau kerabat  dalam  bentuk  web  melalui  aplikasi whatsapp, instagram ataupun facebook. (Khanday  et  al,  2022)  juga  menjelaskan keunggulan  dari  media  E-leaflet,  yaitu  telah menjadi  metode  berbagi  informasi  yang sukses,  hemat  biaya,  dan  ramah  lingkungan. Media  ajar  E-leaflet  juga  memiliki  struktur penyajian  materi  yang  sistematis  dan  juga ringkas  sehingga  peserta  didik  tidak  merasa bahwa  pembelajaran  atau  materi  terlalu  berat sehingga peserta didik tidak merasa terbebani akan  materi  yang  disampaikan  pembelajaran terkesan santai dan tidak canggung.
Setiap  ada  kelebihan  pasti  ada kekurangan,  begitu  pun  dengan  media  yang dikembangkan  oleh  peneliti  yang  mempunyai beberapa  kekurangan  diantaranya:  (1)  media
E-leaflet  tidak  bisa  digunakan  oleh  peserta didik  yang  tidak  mempunyai  smartphone  (2) media  E-leaflet  tidak  bisa  digunakan  jika dalam keadaan offline, (3) jika memiliki desain yang  kurang  menarik  maka  tidak  dapat menarik  perhatian  untuk  pengguna  dalam membacanya.

## SIMPULAN DAN SARAN
Hasil penelitian Media E-Leaflet berbasis  budaya  lokal  Gorontalo  pada  materi Zat Aditif menggunakan model pengembangan ADDIE  yaitu  berdasarkan  aspek  validitas, kepraktisan,  dan  keefektifan  menyatakan bahwa  media  E-Leaflet  berbasis  budaya  lokal Gorontalo  pada  materi  zat  aditif  tergolong valid,  praktis,  dan  efektif  untuk  digunakan dalam  pembelajaran  IPA  materi  Zat  Aditif. Saran  yang  diberikan  peneliti  yaitu  peserta didik  hendaknya  dapat  menggunakan  media E-Leaflet  berbasis  budaya  lokal  Gorontalo dalam  proses  pembelajaran  khususnya  pada mata  pelajaran  IPA,  dan  diharapkan  bagi peneliti  selanjutnya  dapat  berinovasi  lagi dalam mengembangkan media E-Leaflet berbasis  budaya  lokal  Gorontalo  yang  lebih baik.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan
terimakasih
penulis
sampaikan  kepada  siswa/i  kelas  VIII-1  SMP Negeri  2  Gorontalo  yang  telah  bersedia menjadi  responden  dan  berpatisipasi  dalam penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdjul,  T,  &  Ntobuo,  E.  (2019).  Penerapan
Media  Pembelajaran  Virtual  Laboratory Berbasis  Phet  terhadap  Hasil  Belajar Siswa pada Materi Gelombang. In Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online (JPFT) , 7(3), 26-31.
Arbie, A., Satri, S.  F.,  Gede, D., Setiawan, E., Wahidin Nuayi, A., Trisnawaty, ), Buhungo,  J.,  Salsabina,  P.,  &  Satri,  F. (2021). Pengembangan Perangkat Pembelajaran  Team  Based  Learning- Problem  Solving  Berbantuan  Whatsapp Dan  Zoom  Meeting  Pada  Pembelajaran Daring. Jurnal Orbita, 7 (2), 394-399. Buhungo,  T.  J.,  Mustapa,  D.  A.,  &  Arbie,  A. (2021). Pengembagan
Perangkat
Pembelajaran  Team  Based  Learning-
Inquiry Pada Pembelajaran Daring Berbantuan WhatsApp Dan Zoom Meeting Pada Materi Gerak Lurus. Jurnal Pendidikan  Fisika  Dan  Teknologi , 7 (2),
147 –152. https://doi.org/10.29303/jpft.v7i2.3079
Fadilah,  A.  D.,  Rizki  Nurzakiyah,  K.  D.,  Atha Kanya,  N.  D.,  &  Setiawan,  U.  (2023).
Pengertian Media, Tujuan, Fungsi, Manfaat dan Urgensi Media Pembelajaran  Sulis  Putri  Hidayat  STAI DR. KHEZ Muttaqien Purwakarta. Journal of Student Research (JSR) , 1 (2), 01-17. Fitrianingtyas, T., Maftuhah, H, Y., Untari, R., &
Kunci,  K.  (2022).  Upaya  Meningkatkan Preatasi Belajar IPA Melalui Pembelajaran  Problem  Based  Learning (PBL)  Berbantuan  Media  Gambar  Kelas
IV Sekolah Dasar. In Educatif : Journal of Education  Research ,  4(3),  112-118. http://pub.mykreatif.com/index.php/educa tif
Fu’jiyat,  N.,  Kusumaningsih,  W.  &  Aini,  A.  N. (2023).  Pengembangan  Bahan  Ajar
Leaflet Berdasarkan Teori Bruner Berbasis  Android  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa. Jurnal Matematika Dan  Pendidikan Matematika, 5(2), 108-114.
Khanday, Dr. M. A., Lone, Dr. N., Sidiq, Dr. M., &  Qureshi,  Dr.  A.  H.  (2022).  Impact  of oral  health  education  regarding  an  e- leaflet  on  children  -  brushing  and  diet guide  for  children  during  the  COVID-19 pandemic. International Journal of Applied  Dental  Sciences , 8 (1),  206 –208. https://doi.org/10.22271/oral.2022.v8.i1d. 1428
Komariyah, S., Fatmala, A., & Laili, N. (2018).
Pengaruh  kemampuan  berpikir  kritis terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Penelitian  Pendidikan  Dan  Pengajaran Matematika , 4 (2), 55 –60.
Meiristanti,  N.,  &  Puspasari,  D.  (2020).
Pengembangan Leaflet Berbasis Android sebagai  Penunjang  Bahan  Ajar  Pada Mata Pelajaran OTK Sarana dan
Prasarana  Kelas  XI  OTKP  di  SMK  PGRI 2 Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran, 8(1), 56-67. Meta,  Y,  D.,  &  Sulystiowati,  P.  (2021). Pengembangan  Media  Leaflet  Berbasis Flipbook  Maker  Pada  Materi  Sumber Daya Alam Kelas IV SD Universitas PGRI Kanjuruhan  Malang. Seminar  Nasional Pgsd Unikama, 5(11), 561-568. https://conference.unikama.ac.id/artikel/ Nurlindayani,  E.,  Setiono,  S.,  &  Suhendar,  S. (2020). Profil Hasil Belajar Kognitif Siswa Dengan  Metode  Blended  Learning  Pada Materi  Sistem  Pernapasan  Manusia. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi , 7 (2),
55 –62.
https://doi.org/10.22437/bio.v7i2.12813
Patra,  S.,  Mahananingtyas,  R.  E.,  Yohanna,
N.,  &  Nurhayati,  J.  (2019).  Implementasi
Pembelajaran  Berbasis  Budaya  Lokal Dalam Meningkatkan Sikap Positif
Disiplin  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Bimbingan Dan  Konseling Terapan ,  3(1), 84-94. http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt Purnama,  S,  E,  &  Basri,  S.  (2021).  Pengaruh Media  Pembalajaran  Leaflet  Terhadap Hasil  Belajar  Biologi. Jurnal  Pendidikan Biologi, 4(1), 1-14. Rizkia,  P,  R.,  Yansaputra,  G,  &  Purworejo,  U.
M.  (2021).  Pengembangan  Multimedia
Interaktif  Terintegrasi  Budaya  Lokal
Purworejo  Pada  Subtema  Keberagaman
Budaya  Bangsaku. Jurnal  Cakrawala Pendas, 7(1), 99-109. https://doi.org/10.31949/jcp.v6i1.2465
Safitri,  A.  N.,  Subiki,  &  Wahyuni,  Sri.  (2018).
Pengembangan  Modul  IPA  Berbasis
Kearifan Lokal Kopi Pada Pokok
Bahasan  Usaha  Dan  Energi  Di  Smp  1. Jurnal Pembelajaran Fisika, 7(1), 22-29. Yusuf, M, & Rahayu, R, S. (2019). International Journal of Active Learning The Implementation  of Learning  Device using Problem-Based Learning Model to
Optimize  Students’  Science  Problem-
Solving  Skill. International  Journal  of Active Learning , 4(1), 66-70. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/ija l Mawati,  A,  &  Arifudin,  O.  (2023).  Dampak Pergantian Kurikulum
Pendidikan
Terhadap  Peserta  Didik  Sekolah  Dasar. Jurnal Primary Edu (JPE) , 1(1) 69-82. Wahyu,  Y.,  Edu,  A.  L.,  &  Nardi,  M.  (2021). Problematika
Pemanfaatan
Media
Pembelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  IPA , 6 (1), 107-112. https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i1.344 Widyastuti,  M.  (2021).  Peran  Kebudayaan Dalam  Dunia  Pendidikan  The  Role  Of Culture  In  The  World  Of  Education. Jurnal Kebhinekaan dan Wawasan Kebangsaan, 1(1), 54-64. https://journal.unindra.ac.id/index.php/jag addhita Yunus,  I.  (2020).  Pengaruh  Penggunaan Media  Pembelajaran  E-Leaflet  Sebagai Media Interaktif Terhadap Materi Hardware  Di  Sman  7  Kupang. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 3(2), 39- 47.