## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
*Email: fikar01041999@gmail.com
Copyright © 2022, Zulfikar et al. This open access article is distributed under a (CC-BY) License
Hubungan Minat Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V Segugus  IV Sekabupaten Dompu
Muhammad Andi Zulfikar 1* , Heri Setiawan 1 , Safruddin 1
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.

## DOI: 10.29303/jcar.v4i1.1740
Received: 15 Maret, 2022 Revised: 15 Mei, 2022 Accepted: 25 Mei, 2022
Abstract: Students'  interest  in  learning  is  generally  still  low,  especially  when  online  learning  is carried out, many students have low interest in learning, low interest in learning has implications for  low  learning  achievement.  The  purpose  of  this  research  is  to  see  the  relationship  between interest in learning and learning achievement of class V Group IV students in Dompu Regency in the  Academic  Year  2021/2022.  The  method  used  in  this  study  is  a  quantitative  correlation  type study. In this study, the population consisted of all schools in cluster IV of Dompu district, where the schools were SDN 16 Dompu, SDN 05 Dompu, SDN 04 Dompu, and SDN 06 Dompu. In the sample, namely all class V who are in cluster IV and SDN 16 Dompu which will be sampled as many as 36 people.  The  results of  the study show  that the significance  level  is  5%  or 0.05, thus 6.300 is declared normal, it can be concluded that there is a relationship between students' interest in learning and learning achievement of students in class V in cluster IV in Dompu Regency for the academic year 2021/2022. This is shown based on the results of the description of the variable of student interest in learning and student achievement with a total of 36 respondents, it can be seen that the variable of student interest in learning has a minimum value of 69 and a maximum of 154 with an average of 115.57 and the category "Good" then on the achievement variable It can be seen that the minimum value of student learning is 70 and the maximum value is 94 with an average  of  85.2,  including  the  "less"  category.  This  means  that  students'  interest  in  learning  is "good". So the Alternative Hypothesis (Ha) is accepted and the Zero Hypothesis (Ho) is rejected. So, the Alternative Hypothesis (Ha) which reads "there is a relationship between student interest in learning and learning achievement of class V students in cluster IV in Dompu Regency for the academic year 2021/2022" is 'accepted'.
Keywords: Interests, Achievements, Study, SDN Gugus Dompu.
Abstrak: Minat  belajar  siswa  pada  umumnya  masih  rendah,  apalagi  ketika  pembelajaran  secara daring dilakukan, banyak siswa yang memiliki minat belajar masih rendah, rendahnya minat belajar berimplikasi pada prestasi belajar yang rendah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya hubungan  minat  belajar  dengan  prestasi  belajar  siswa  kelas  V  Segugus  IV  Se  Kabupaten  Dompu Tahun Ajaran 2021 / 2022. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif berjenis  korelasi.  Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  seluruh  sekolah  yang  ada  di  segugus  IV kabupaten dompu yang dimana sekolahnya adalah SDN 16 Dompu, SDN 05 Dompu, SDN 04 Dompu, dan SDN 06 Dompu. Dalam sampel yaitu seluruh kelas V yang berada disegugus IV tersebut dan SDN 16  Dompu  yang  adakan  dijadikan  sampel  sebanyak  36  orang.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa atau  taraf  signifikan  sebesar  5%  atau  0,05  dengan  demikian
6,300  maka  dinyatakan
normal, dapat disimpulkan bahwa adanya hubungan Minat belajar siswa denga prestasi belajar siswa kelas V segugus IV se Kabupaten Dompu tahun pelajaran 2021/2022. Hal ini ditunjukan berdasarkan hasil  deskripsi  variabel  minat  belajar  siswa  dan  prestasi  belajar  siswa  dengan  jumlah  36  responden dapat diketahui bahwa pada variabel minat belajar siswa memiliki nilai nimimum 69 dan maksimum 154 dengan rata – rata 115,57 dan termaksud kategori “Baik” selanjutnya pada variabel prestasi belajar siswa  dapat  diketahui  nilai  minimum  sebesar  70  dan  nilai  maksimum  94  dengan  rata  –  rata  85,2 termaksud  kategori  “kurang”  hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  minat  belajar  siswa  dilakukan  dengan “baik”. Sehingga Hipotesis Alternatif (Ha) diterima dan Hipotesis Nol ( Ho ) ditolak. Jadi, Hipotesis Alternatif ( Ha ) yang berbunyi “ adanya hubungan minat belajar siswa dengan prestasi belajar siswa kelas V segugus IV se Kabupaten Dompu tahun ajaran 2021/2022” ‘ diterima’.
Kata-kata Kunci: Minat, Prestasi, belajar, SDN Gugus Dompu

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  suatu  proses  penangkapan ilmu penegtahuan dari berbagai sumber salah satunya adalah  guru  (Ramdani,  et  al.,  2021;  Gunawan,  et  al., 2021).  Belajar  merupakan  perubahan  yang  relatif permanen dalam perilaku atau potensi perilaku sebagai hasil  dari  pengalaman  atau  latihan  yang  diperkuat (Yustiqvar, et al., 2019). Belajar juga merupakan akibat adanya interaksi antara stimulus dan respon, sehingga seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika dia dapat menunjukan  perubahan  perilakunya  (Mursyidi,  2019). Proses  belajar  memerlukan  adanya  stimulus  serta respon,  dimana  yang  akan  memberikan  stimulus tersebut  adalah  guru  sebagai  tenaga  kependidikan serta yang menerima atau respon tersebut adalah siswa (Fitriansyah, 2016; Hadisaputra, et al., 2019).
Pada  sekolah  SDN  16  Dompu  berbanding terbalik  dengan  keadaan  yang  seharusnya  yang  ingin dicapai oleh pemerintah saat ini. Mengingat sekaranag dalam kondisi covid 19 keadaan ini semaking membuat peserta didik sangat malas untuk memunculkan minat belajar  serta  prestasi  belajar.  Selain  itu,  dalam pelaksanaan  PLP  yang  dilaksankan  pada  tahun  2020 dimana  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran sampai  akhir  pembelajran  sangatlah  pasif  atau  tidak sama  sekali  memberikan  respon  yang  dimana  tujuan dari  tersebut  adalah  mengajak  siswa  untuk  bergerak aktif, dengan berbagai karekteristik yang  dimiliki oleh siswa  saat  melakukan  observasi  terdahulu  dimana peneliti    menemukan  berbagai  masalah  yang  dimana akan  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  siswa sehingga  akan  berdampak  pada  tingkat  kognitif  dri siswa itu sendiri.
Dalam  proses  pembelajaran  peserta  didik merupakan  suatu  objek  yang  sangat  menarik  dalam suatu  proses  pembelajaran  dalam  meneliti  peserta didik  (Fitriani,  2019).  Proses  dilakukan  pada  saat proses  pembelajaran  ynag  dimana  berupa  penelitian pada  saat  observasi  sehingga  proses  pembentukan karakteristik,  minat,  serta  proses  kognitif  dari  proses pembelajaran  dimulai  sampai  dengan  akhirnya
pembelajaran tersebut. Seperti halnya dalam melaksanakan proses belajar minat belajar diperlukanya bimbingan
khusus dalam mengembangkan  atau  dipertanhankan  untuk  masa depanya.  Sehingga  dapat  berpengaruh  dalam  proses pembelajaran  atau  prestasi  belajar.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  melihat  adanya  hubungan  minat belajar  dengan  prestasi  belajar  siswa  kelas  V  Segugus IV Se Kabupaten Dompu Tahun Ajaran 2021 / 2022

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam peneitian ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  jenis  korelasi hal  ini  bertujuan  agar  penelitian  ini  dapat  disesuai dengan  harapan.  Tempat  pelaksanaan  penelitian  ini adalah pada SDN 16 DOMPU, SDN 06 DOMPU, SDN 05  DOMPU,  dan  SDN  04  DOMPU.  Menurut  Husain Usman  (2006)  populasi  adalah  semua  nilai  baik  hasil perhitungan  maupun  pengukuran,  baik  kuantitatif maupun  kualitatif,  dari  karrakteristik  tertentu mengenai  sekolompok  objek  yang  lengkap  dan  jelas. Menurut  Sugiyono  (2005)  populasi  adalah  wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas  objek  atau  subjek  yang mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajarai  dan kemudian ditarik kesimpulan.
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  seluruh peserta  didik  kelas  V  pada  pada  gugus  IV  di Kabupaten  Dompu.  Menurut  Notoatmodjo  (2002) sampel adalah cara yang digunakan dalam mengambil sampel penelitian sedangkan menurut Sugiyono (2006) bahwa  sampel  adalah  cara  mengumpulkan  samapel dibagi  menjadi  dua  macam  yaitu probability  sampling serta  non probability  sampling dimana  kedia  Teknik sampel tersebut sangat berbeda cara penyampaian atau mengambil  sampel.  Teknik  pengambilan sampling probabili ty  yang  dimana  mengcakup  sampling  random yang  dimana  Teknik  pengambilan  sampel  yang sederhana  yang  dilakukan  secara  acak  dan  lain  lain. Teknik  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah Teknik sampling probability sampling. Dengan
jenis  sampel  adalah  sampling  random  sampling  yang dimana  sampel  terdapat  39  siswa  kelas  V  SDN  16 Dompu  orang  yang  diambil.  Instrumen  minat  belajar siswa  berjumlah  32  item  pertanyaan  postif  dan negative,  intrumen  tersebut  disusun  berdasarkan indikator:  kesenangan,  keterlibatan,  ketertarikan,  dan perhatian siswa. Teknik analisis data menggunakan uji prasyarat  yang  tediri  dari  uji  homogenitas,  uji normalitas. Setelah melakukan uji prasyarat selanjutnya melakukan uji hipotesis dengan menggunakan  uji  F  dengan  bantuan  SPSS  20 for windows .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hubungan  antara  minat  belajar  siswa  dengan prestasi  belajar  siswa  kelas  V  SDN  Gugus  IV Kecamatan  Dompu  pada  tahun  ajaran  2021/2022. Hasil  analisis  terdiri  dari  hasil  uji  prasyarat,  uji normalitas,  uji  hipotesis  dan  uji  homogenitas  antara variabel  X  dan  Y.  Kemudian,  untuk  mengetahui kategori  atau  kriteria  masing  masing  variabel  maka perlu  dibuat  interval  kelas  dengan  rumus  sebagai berikut:
I =
I = I = I  = 26.4
( Sugiyono; 13, 2009 )
Berdasarkan  interval  yang  telah  dibuat  maka katerori  masing  –  masing  deskripsi  variabel adalah sebagai berikut:
Sangat Kurang  : 33 – 59.4
Kurang : 59.5 -  85.9 Cukup : 86 – 112.4 Baik : 112.5 – 138.9 Sangat Baik :  139 – 165.4
Uji  prasyarat  dilakukan  untuk  melihat  apakah antara  variabel  X  (Minat  belajar  Siswa)  dengan  Y (Prestasi  Belajar  Siswa)  layak  digunakan  sebagai variabel  penelitian.  Adapun  hasil  uji  prasyarat  dapat dilihat pada bagian berikut ini.
Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan untuk melihat apakah ada  data  penelitian  terdistribusi  dengan  normal.  Uji normalitas  menggunakan  analisis chi  square, hasil  uji normalitas dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1 Uji Normalitas Metode Chi Square
Nilai  Chi Hitung Nilai  Chi Tabel Sig Keterangan 6,3000 3,9898 0,041 Normal
Berdasarkan  Tabel  1  dari  hasil  pengujian menggunakan  metode chi  square dapat  dilihat  bahwa, hasil  perhitungan  atau  nilai  Chi  Hitung  sebesar  6,300 memiliki  nilai  lebih  besar  dari  chi  tabel  atau  batas minimum  sebesar  3,9898  dengan  signifkansinya sebesar  0,041.  Hasil  ini  dapat  diketahui  bahwa  data yang  digunakan  pada  penelitian  ini  terdistribusi dengan normal.

## Uji Homogenitas Varian
Uji Homogenitas  ini digunakan  untuk  melihat varian data bersifat homogen atau tidak. Pengujian ini dilakukan  dengan  metode  uji  F  dengan  kriteria  jika nilai  signifikansi  lebih  besar  dari  bata  minimal  yaitu 0,05  maka  data  yang  digunakan  bersifat  homogen. Hasil  uji  homogen  varian  ini  dapat dilihat  pada  Tabel 2.
Tabel 2 Hasil Uji Homogenitas Varian Levane Statistic Sig Batas Minimal Keterangan 3,937 0,012  0,05 tidak homogen
Berdasarkan  Tabel  2  menujukkan  hasil  ujian homogen  varian  metode One  Way  Anova didapatkan data  atau  hasil  yaitu  nilai  signifikansi  sebesar  0.012 lebih  kecil  dari  batas  minimum  atau alfa sebesar  0.05 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data  yang digunakan pada penelitian ini bersifat tidak homogen.

## Hasil Uji Korelasi
Hasil uji korelasi merupakan bagian yang melihat hubungan  antara  minat  belajar  siswa  dengan  prestasi belajar  siswa  kelas  V  Segugus  IV  kabupaten  dompu tahun  ajaran  2021/2022.  Hasil  penelitian  ini  memiliki kriteria, jika nilai r hitung lebih besar dari r tabel maka terdapat  hubungan  antara  minat  belajar  siswa  dengan prestasi  belajar  siswa.  Selain  itu,  hasil  diperkuat dengan  nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05  maka hubungan  korelasi  tersebut  signifikan.  Berdasarkan hasil  uji  korelasi  antara  minat  belajar  dengan  prestasi belajar ditunjukan pada Tabel 3.
Tabel 3 Hasil Uji Korelasi
r Hitung r Tabel Sig Keterangan 0,972 0,1909 0 Terdapat Korelasi
Berdasarkan Tabel 3 hasil dari r hitung sebesar 0,972 memiliki  nilai  lebih  besar  dari  r  tabel  sebesar  0,1909 maka  terdapat  korelasi  atau  hubungan  minat  belajar siswa dengan prestasi belajar siswa kelas V Segugu IV sekabupaten  dompu  tahun  ajaran  2021/2022.  Untuk mengetahui  besaran  nilai  atau  tingkat  korelasi  antara variabel,  maka  perlu  dibuat  kategori  atau  tingkat korelasi sebagai berikut.
Berdasarkan tabel besaran interval diatas, dari hasil perhitungan korelasi sebesar 0,972 berada pada interval 0,80  –  1,00  dan  kategori  sangat  kuat.  Sehingga  daat diartikan  bahwa  korelasi  antara  minat  belajar  siswa dengan  prestasi  belajar  siswa  kelas  V  Segugu  IV  se Kabupaten  Dompu  tahun  ajaran  2021/2022  tergolong sangat tinggi.
Pada  hasil  uji  korelasi,  untuk  melihat  hubungan antara Minat Belajar Siswa dengan Prstasi belajar siswa kelas V segugus IV Se Kabupaten Dompu tahun ajaran 2021/2022,  dapat  dilihat  bahwa  nilai  r  hitung  lebih besar dari r tabel dan nilai signifikansi lebih kecil dari bats  minimum,  seperti  yang  terdapat  pada  tabel  4.6 sehingga  Hipotesis  Alternatif  (Ha)  diterima  dan Hipotesis Nol  (  Ho  )  ditolak. Jadi,  Hipotesis Alternatif (Ha)  yang  berbunyi  “  adanya  hubungan  minat  belajar siswa kelas V segugus IV se Kabupaten Dompu tahun ajaran  2021/2022”  ‘  diterima’.  Berdasarkan  hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  dapat disimpulkan  bahwa  adanya  hubungan  Minat  belajar siswa  denga  prestasi  belajar  siswa  kelas  V  segugus  IV se Kabupaten Dompu tahun pelajaran 2021/2022.
Hasil  deskripsi  variabel  minat  belajar  siswa  dan prestasi  belajar  siswa  dengan  jumlah  responden  yaitu 36 responden dapat dilihat bahwa pada variabel minat belajar memiliki nilai minimum 69 dan maksimum 154 dengan  rata  –  rata  115.57  sudah  termasuk  dalam kategori  Baik.  Dalam  hal  ini  datap  diartikan  bahwa tingkat minat belajar siswa kelas V Baik
Kemudian,  pada  variabel  prestasi  belajar,  dapat dilihat nilai minimum yang dimiliki adalah 70 dan nilai maksimum  94  dengan  rata  –  rata  85,2  dan masuk  dan masuk dalam kategori kurang. Hal ini dapat diartikan prestasi belajar siswa kurang memperhatikan guru saat belajar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya hubungan  Minat  belajar  siswa  denga  prestasi  belajar siswa kelas V segugus IV se Kabupaten Dompu tahun pelajaran  2021/2022.  Selanjutnya  dari  hasil  analilsis data  tentang  hubungan  minat  belajar  dengan  prestasi belajar  siswa  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat hubungan  yang  positif  dan  signifikansi  anatra  minat belajar  siswa  dengan  prestasi  belajar  siswa  kelas  V segugus  IV  se  Kabupaten  Dompu  tahun  ajaran 2021/2022.

## DAFTAR PUSTAKA
Fitriani, N. (2019). Pengembangan media pembelajaran audio-visual powtoon tentang konsep diri dalam
bimbingan  kelompok  untuk  peserta  didik Sekolah Dasar. Jurnal Tunas Bangsa , 6 (1), 104-114. Fitriansyah,
F. (2016). Pemanfaatan media
pembelajaran (gadget) untuk memotivasi belajar siswa SD. Cakrawala-Jurnal Humaniora , 16 (1). Gunawan,  G.,  Purwoko,  A.  A.,  Ramdani,  A.,  &
Yustiqvar, M. (2021). Pembelajaran menggunakan learning management systemberbasis  moodle  pada  masa  pandemi covid-19. Indonesian Journal of Teacher
Education , 2 (1), 226-235.
Hadisaputra, S., Gunawan, G., & Yustiqvar, M. (2019). Effects  of  Green  Chemistry  Based  Interactive Multimedia on the Students' Learning Outcomes and  Scientific  Literacy. Journal  of  Advanced Research  in  Dynamical  and  Control  Systems (JARDCS) , 11 (7), 664-674.
Kartika, H. (2014). Pembelajaran Matematika Berbantuan  Software  Matlab  sebagai  Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi
Matematis  dan  Minat  Belajar  Siswa  SMA. JUDIKA (Jurnal Pendidikan Unsika), 2(1).
Mursyidi, W. (2019). Kajian Teori Belajar Behaviorisme Dan  Desain  Instruksional. Almarhalah|  Jurnal Pendidikan Islam , 3 (1), 33-38.
Rahim,  U.  (2010).  Meningkatkan  Prestasi  Belajar Matematika  Siswa  Pada  Pokok  Bahasan Faktorisasi  Suku  Aljabar  Melalui  Pendekatan Struktural  Think  Pair  Share  (TPS)  Siswa  Kelas VIII2 SMPN 4 Kendari. Jurnal MIPMIPA, 9(1).
Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., Fahrurrozi, M.,
&  Yustiqvar,  M.  (2021).  Analysis  of  Students' Critical Thinking Skills in terms of Gender Using Science  Teaching  Materials  Based  on  The  5E
Learning Cycle Integrated with Local Wisdom. Jurnal  Pendidikan  IPA  Indonesia , 10 (2),
187-199.
Ramlah,  R.,  Firmansyah,  D.,  &  Zubair,  H.2015. Pengaruh  Gaya  Belajar  dan  Keaktifan  Siswa Terhadap  Prestasi  Belajar  Matematika  (Survey Pada SMP Negeri di Kecamatan Klari Kabupaten Karawang). Majalah Ilmiah SOLUSI, 1(03).
Slameto.  2010.  Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Sugiyono.  2019.  Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Yogyakarta: ALFABETA. Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Tairas,  Permatasari,  Yulia.  2008.  Prestasi  Belajar  Bahasa Indonesia  ditinjau  dari  Minat  Membaca  pada  Siswa SMA. Skripsi. Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegipranata Semarang
Yustiqvar, M., Hadisaputra, S., & Gunawan, G.  (2019). Analisis  penguasaan  konsep  siswa  yang  belajar kimia  menggunakan  multimedia  interaktif berbasis green chemistry. Jurnal Pijar Mipa , 14 (3), 135-140.