ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022
Implementasi Pembelajaran Daring Berbasis WhatsApp Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Kelas X di MAN Model Manado
Gina Nurvina Darise
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Manado Email: gnurvina@gmail.com
Abstrak: Dari  hasil  observasi,  wawancara  dan dokumentasi  kepada  guru  pengampuh  mata  pelajaran didapat  kesimpulan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran daring  berbasis WhatsApp pada  mata  pelajaran  Sejarah Kebudayaan  Islam  (SKI)  kelas  X  di  MAN  Model Manado  terbagi  atas  3  tahap,  yakni  tahap  perencanan, tahap pelaksanaan dan tahap evaluasi. Hal ini dilakukan untuk memudahkan guru dan siswa dalam melaksanakan pembelajaran  daring  berbasis WhatsAp p  ini.  Kelebihan dari  penggunaan  aplikasi WhatsApp pada  proses pembelajaran  daring  yakni  penggunaan  aplikasi  ini memungkinkan  orang  untuk  berkomunikasi  secara berkelompok sehingga pendidik dan peserta didik tetap dapat  melaksanakan  pembelajaran  walau  tidak  bertatap muka  secara  langsung.    Tujuan  pembelajaran  bisa tercapai  dengan  memanfaatkan  fitur-fitur  bawaan WhatsApp tersebut seperti mengirim gambar, mengirim video, mengirim berkas, dan mengirim pesan suara, Walaupun pada praktiknya penggunaan aplikasi WhatsApp untuk pembelajaran daring mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) pada kelas X di  MAN Model  ini masih  ada kekurangannya terutama pada kebergantungan aplikasi  ini pada kestabilan internet, terbatasnya waktu pembelajaran serta terbatasnya pengawasan guru kepada kinerja siswa.  Maka dari  itu  dibutuhkan  kerjasama  dari  pihak  orang  tua  siswa  untuk  selalu  mengawasi  anak-anak  mereka  dalam melaksanakan  pembelajaran  daring  berbasis  aplikasi WhatsApp ini  agar  tujuan  pembelajaran  pada  mata  pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) bisa tercapai.

## PENDAHULUAN
Tahun  2020  menjadi  tahun  yang  berbeda  dibanding  tahun-tahun  sebelumnya.  Dunia dilanda wabah penyakit mematikan dengan skala penyebaran yang sangat luas. Virus mematikan ini  diberi  nama  2019-novel  corona  virus  atau  COVID-19.  Virus  ini  begitu  berbahaya  karena penularannya yang sangat mudah dan skala penyebarannya yang massif. Dalam waktu beberapa bulan saja virus ini sudah menular ke seluruh dunia tanpa dapat terbendung lagi. World Health Organization atau organisasi kesehatan dunia (WHO) akhirnya menetapkan kondisi kedaruratan kesehatan masyarakat yang meresahkan dunia atau Public Health Emergency Of International Concern pada  30  Januari  2020  karena  penyebaran  antar  negara  yang  begitu  tinggi.  Kejadian pandemi COVID-19 merupakan kejadian yang baru dan sebuah drama bencana.
COVID-19 merupakan akronim dari corona virus desease . Angka 19 menunjukkan tahun ditemukannya,  yaitu  2019.  Untuk  memudahkan  penyebutan  di  seluruh  dunia,  WHO  kemudian mengumumkan  nama  COVID-19  untuk  menyebut  penyakit  ini.  COVID-19  ini  disebabkan  oleh infeksi virus SARS-COV-2. Disebut virus SARS-Cov-2 karena merupakan varian dari virus SARS- Cov yang menyebabkan SARS.  Virus ini dapat menyerang siapa saja tanpa pandang bulu(Anies 2020).  Tak  disangka,  virus  tersebut  tidak  hanya  menjangkiti  Wuhan,  negara-negara  di  Benua

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/index.p hp/Riset_Konseptual

## Sejarah Artikel
Diterima pada : 15-04-2022 Disetuji pada : 25-04-2022 Dipublikasikan pada : 30-04-2022
Kata Kunci:
Pembelajaran  Daring,  WhatsApp,  Sejarah  Kebudayaan Islam DOI:
http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v6i2.475
Vol 6 No 2, April 2022
Asia  juga  turut  terdampak.  Tak  hanya  muncul  di  Asia,  virus  tersebut  juga  menyebar  di  benua Amerika  dan  Eropa.  Amerika  Serikat  dan  Italia  adalah  negara  yang  paling  banyak  terinfeksi, bahkan  jumlah  korban di  Italia  yang  meninggal akibat  COVID-19  melebihi  Tiongkok  asal virus tersebut mulai berkembang (Swaeisti 2020).
Di Indonesia sendiri kasus pertama infeksi Corona Virus dilaporkan pada 2 Maret 2020. Semenjak  itu,  angka  pasien  penderita  yang  terinfeksi  Corona  Virus  2019  semakin  meningkat. Mulai  pertengahan  Maret  2020  pemerintah  meliburkan  institusi  pendidikan,  menutup  tempat ibadah  dan  memberlakukan  kegiatan  bekerja  dari  rumah  atau work  from  home .  Kebijakan  ini disusul  dengan  kebijakan  lain  seperti  pemberlakuan  PSBB  atau  Pembatasan  Sosial  Berskala Besar  di  sejumlah  kawasan  yang  masuk  zona  merah  hingga  mengisolasi  beberapa  wilayah (Yulianto 2020).
Dengan  adanya  wabah  ini,  kondisi  memaksa  guru  dan  siswa  melakukan  proses pembelajaran  dalam  jaringan  ( online  learning )  termasuk  pada  pembelajaran  Sejarah Kebudayaan  Islam  pada  kelas  X  di  MAN  Model  Manado.    Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI) merupakan  suatu  mata  pelajaran  yang  menelaah  tentang  perkembangan,  peranan kebudayaan/peradaban Islam dan para tokoh yang berprestasi dalam sejarah Islam pada masa lampau. Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) merupakan salah satu mata pelajaran penting  sebagai  upaya  untuk  membentuk  watak  dan  kepribadian  umat.  Oleh  karenanya pembelajaran ini harus tetap dilaksanakan dalam kondisi apapun termasuk pembelajaran dalam jaringan (Daring).
Kehadiran dan kemajuan media sosial khususnya WhatsApp sebagai sistem komunikasi yang canggih di masa ini, sehingga tenaga pendidik juga dituntut mampu beradaptasi dengan perkembangan  dan  kemajuan  Tekhnologi,  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK),  dengan  cara mengembangkan sendiri atau memanfaatkan teknologi yang sudah ada, seperti memanfaatkan aplikasi WhatsApp sebagai  alat  untuk  mentransfer  pengetahuan  dengan  cepat  agar  tujuan pembelajaran dapat tercapai walaupun di tengah pandemi COVID-19 yang berlangsung saat ini.

## Definisi dan Konsep Pembelajaran Daring
Pada  saat  ini  dunia  pendidikan  sedang  dihadapkan  dengan  tantangan  yang  berat  dan rumit,  yaitu  wabah  Virus  Corona  2019  atau  yang  biasa  disebut  COVID-19.  Wabah  ini  sudah melumpuhkan berbagai aspek dalam kehidupan salah satunya adalah pendidikan. Dalam hal ini, pemerintah, satuan pendidikan, guru, siswa dan orang tua sedang berusaha beradaptasi dengan perubahan drastis yang diakibatkan wabah yang mematikan ini.
Berdasarkan  data  dapodik  Kementerian  Republik  Indonesia  pada  bulan  April  2020 melansir bahwa terdapat 534.630 Satuan Pendidikan yang terdampak kasus COVID-19 secara nasional.  Kondisi  ini  melahirkan  pilihan  yang  tidak  bisa  di  tawar-tawar,  yaitu  melakukan pembelajaran  dalam  jaringan  (Daring).  Pembelajaran  daring  ini  diikuti  oleh  guru/dosen  dan peserta didik dari rumah masing-masing melalui media online .
Mulai  Juni  2020,  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  melakukan penyesuaian kebijakan pembelajaran di masa pandemi virus Corona (COVID-19) sebagai bentuk adaptasi kebiasaan baru di masa normal baru. Kebijakan ini menyusul kebijakan belajar di rumah yang telah berlangsung sejak Maret 2020 sebagai upaya mencegah penularan virus. Kebijakan baru di masa normal baru ini tentu membawa sejumlah perubahan yang harus diperhatikan baik oleh guru, orang tua, siswa, sekolah, dan lembaga pendidikan terkait proses pendidikan di masa pandemi COVID-19 (Yulianto 2020).
Pembelajaran daring sangat dikenal dikalangan masyarakat dan akademik dengan istilah pembelajaran online ( online  learning ).  Istilah  lain  yang  sangat  umum  diketahui  adalah pembelajaran jarak jauh ( learning distance ). Pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang berlangsung  di  dalam  jaringan  dimana  pengajar  dan  yang  diajar  tidak  bertatap  muka  secara langsung (Pohan 2020).
ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022
Pembelajaran online pada  dasarnya  adalah  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ).  Sistem pembelajaran jarak jauh merupakan sistem yang sudah ada sejak pertengahan abad 18. Sejak awal,  pembelajaran  jarak  jauh  selalu  menggunakan  tekhnologi  untuk  pelaksanaan pembelajarannya,  mulai  dari  tekhnologi  paling  sederhana  hingga  yang  terkini.  Pembelajaran online lahir  mulai  generasi  keempat  setelah  adanya  internet.  Oleh  karena  itu,  dalam  Bahasa Indonesia  pembelajaran online diterjemahkan  sebagai  pembelajaran  dalam  jaringan  atau pembelajaran daring (Belawati 2019).
Pembelajaran  dalam  jaringan  bukan  hal  yang  baru  dikenal  dan  diterapkan  di  dalam pendidikan pada saat ini. Konsep pembelajaran ini sudah ada sejak mulai bermunculan berbagai jargon  berawalan  e,  seperti e-book,  e-learning,  e-laboratory,  e-education,  e-library,  e-payment dan lain sebagainya. E-Learning merupakan aplikasi internet yang dapat menghubungkan antara pendidik  dan  peserta  didik  dalam  sebuah  ruang  belajar online . E-learning tercipta  untuk mengatasi  keterbatasan  antara  pendidik  dan  peserta  didik,  terutama  dalam  hal  waktu,  ruang, kondisi dan keadaan. Melalui e-learning maka pendidik dan murid tidak harus berada dalam satu dimensi ruang dan waktu. Proses pendidikan dapat berjalan kapan saja dengan mengabaikan kedua hal tersebut. (Darmawan 2016).
Perkembangan  pembelajaran  daring  terus  berevolusi  seiring  dengan  semakin  kayanya sumberdaya  pembelajaran  di  internet.  Praktik  pembelajaran  daring  mengarah  pada  semakin signifikannya  peranan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran,  yang  dulu  hanya  sebagai penerima informasi dan pengetahuan baru menjadi bagian dari sumber belajar yang aktif. (Tian Belawati, 2019).
Menurut Meidawati dkk dalam Pohan, manfaat pembelajaran daring yakni yang pertama; dapat membangun komunikasi dan diskusi yang sangat efisien antara guru dengan murid, kedua; siswa  saling  berinteraksi  dan  berdiskusi  antara  siswa  yang  satu  dengan  yang  lainnya  tanpa melalui guru, ketiga; dapat memudahkan interaksi antara siswa, guru dengan orang tua, keempat; sarana  yang  tepat  untuk  ujian  maupun  kuis,  kelima;  guru  dapat  dengan  mudah  memberikan materi kepada siswa berupa gambar dan video selain itu murid juga dapat mengunduh bahan ajar tersebut, keenam; dapat memudahkan guru membuat soal dimana saja dan kapan saja tanpa batas waktu. (Pohan,2020)
Pembelajaran daring juga memberikan metode pembelajaran yang efektif, seperti berlatih dengan adanya umpan balik terkait menggabungkan kolaborasi kegiatan dengan belajar mandiri, personalisasi  pembelajaran  berdasarkan  kebutuhan  siswa  yang  menggunakan  simulasi  dan permainan.
Pembelajaran daring juga dapat mendorong siswa tertantang dengan hal-hal baru yang mereka  peroleh  selama  proses  belajar,  baik  tekhnik  interaksi  dalam  pembelajaran  maupun penggunaan media-media pembelajaran yang beraneka ragam. Siswa juga secara otomatis tidak hanya  mempelajari  materi  ajar  yang  diberikan  guru,  melainkan  mempelajari  cara  belajar  itu sendiri.

## Dasar Hukum Pembelajaran Daring
Pembelajaran  daring  di  Indonesia  diselenggarakan  dengan  aturan  dan  sistem  yang terpusat pada peraturan yang ditetapkan oleh pemerintah. Untuk mengatur pembelajaran daring pemerintah  merumuskan  dasar-dasar  hukum  penyelenggaraan  pembelajaran  dalam  jaringan (Daring) di masa pandemi corona virus 2019. Adapun dasar hukum dimaksud adalah :
1.  Keppres No. 11 Tahun 2020 tentang Penetapan Kedaruratan Kesehatan Masyarakat COVID-19
2.  Keppres  No.  12  Tahun  2020,  tentang  Penetapan  Bencana  Nonalam  Penyebaran Corona Virus (COVID-19) sebagai bencana nasional
3.  Surat  keputusan  Kepala  BNPB  Nomor  9.A  tahun  2020,  tentang  Penetapan  Status Keadaan Tertentu Darurat Bencana Wabah Penyakit akibat virus Corona di Indonesia
ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022
4.  SE  Mendikbub  No.  3  Tahun  2020,  tentang  pencegahan  virus  corona  pada  satuan pendidikan
5.  Surat  mendikbud  No.  46962/MPK.A/HK/2020,  tentang  Pembelajaran  secara  Daring dan  Bekerja  dari  Rumah  dalam  rangka  pencegahan  penyebaran  COVID-19  pada perguruan tinggi
6.  SE Mendikbud No.4 Tahun 2020, tentang pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam masa darurat penyebaran virus corona
7.  Surat Edaran Menteri PANRB No.19 Tahun 2020 tentang Penyesuaian Sistem Kerja Aparatur Sipil Negara dalam upaya pencegahan Penyebaran COVID-19 di lingkungan Instansi Pemerintah
Ketentuan  pembelajaran  daring  telah  diatur  oleh  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan Republik Indonesia melalui Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang batasan- batasan dalam pelaksanaan pembelajaran daring. Adapun batasan-batasannya adalah sebagai berikut:
1.  Siswa tidak dibebani tuntutan menuntaskan seluruh capaian kurikulum untuk kenaikan kelas
2.  Pembelajaran dilaksanakan untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa
3.  Difokuskan pada pendidikan kecakapan hidup antara lain mengenai COVID-19
4.  Tugas  dan  aktivitas  disesuaikan  dengan  minat  dan  kondisi  siswa  serta mempertimbangkan kesenjangan akses dan fasilitas belajar di rumah
5.  Bukti atau produk aktivitas belajar dari rumah diberi umpan balik yang bersifat kualitatif dari guru, tanpa harus berupa skor/nilai kuantitatif (Pohan 2020).

## WhatsApp Sebagai Salah Satu Media Pembelajaran Daring
WhatsApp atau yang sering dikenal  dengan sebutan WA menjadi salah satu media sosial paling aktif digunakan oleh masyarakat Indonesia yaitu sebanyak  83%  pengguna  internet atau sekitar  124    juta    pengguna  tercatat    menggunakan WhatsApp (Jayani  2019). WhatsApp merupakan aplikasi yang berfungsi untuk berkirim pesan  instan ( Instan Messenger ), tetapi jika ditinjau  berdasarkan  fungsi  utamanya, WhatsAp p  mirip  dengan  aplikasi  SMS  ( Short  Messege Service ) yang biasa digunakan diponsel lama. Hanya saja, WhatsApp tidak memanfaatkan pulsa langung  seperti  pada  penggunaan  SMS,  melainkan  menggunakan  layanan  internet.  Selama ponsel   masih terhubung dengan layanan internet, pengguna dapat berkirim pesan. Tidak hanya itu, pengguna dapat berkirim soft files dengan ekstensi Pdf, docs, dan berbagai jenis dokumen lainnya. Sejak didirikan oleh Jan Koum dan Brian Acton pada tahun 2009, saat   ini WhatsApp telah diunduh lebih dari 97 juta lebih pengguna.
WhatsApp kini  merupakan  salah  satu  aplikasi  yang  sangat  popular  di  Indonesia. Berdasarkan  informasi  dari  website  resminy a,  WhatsApp adalah  aplikasi  yang  berguna  untuk berkirim  pesan,  melakukan  panggilan  telepon,  melakukan  panggilan  video,  mengirim  foto, mengirim video, berbagai bentuk dokumen, dan pesan suara, dimana WhatsApp dapat dipasang pada ponsel yang bersistem operasi ( operating system ) Android, iPhone,  Mac , Windows  PC dan Windows  Phone dengan  menggunakan  koneksi  internet  ponsel  pada  jaringan (4G/3G/2G/EDGE) atau Wi-Fi. Adapun fitur dan fungsi WhatsApp yakni sebagai berikut:
1)  Pesan:  pengguna  dapat  memanfaatkan  koneksi  internet  untuk  berkirim  pesan  kepada pengguna lain
2) Chat Grup :   pengguna   dapat membuat grup yang terdiri dari nomor ponsel yang sudah terdaftar pada WhatsAp p untuk memudahkan berkomunikasi antar anggota dalam grup.
3) WhatsAppWeb dan      Desktop:  pengguna  dapat  mengirim  dan  menerima  pesan WhatsApp langsung dari browser komputer atau langsung pada komputer dengan syarat WhatsApp pada ponsel tetap aktif.
ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022
4)  Panggilan    Suara    dan    Video WhatsApp :   pengguna dapat melakukan panggilan suara dan panggilan  video  ( video  call )  di  seluruh dunia  menggunakan  koneksi  internet ponsel atau wi-fi.
5)  Foto dan Video:   pengguna dapat berbagi foto dan video diantara pengguna baik personal maupun dalam grup.
6)  Enkripsi End to End:  sistem keamanan untuk pengguna Sesuai  dengan  fungsinya WhatsApp memiliki  berbagai  manfaat  yaitu  sebagai  wadah diskusi  dalam  sebuah  grup  atau  memberikan  bimbingan  secara  pribadi  kepada  peserta  didik dengan memanfaatkan fitur-fitur bawaan yang telah tersedia di WhatsApp seperti: 1)  Mengirim lampiran (Foto, Video dan Dokumen)
2)  Mengirim pesan suara
3)  Menyimpan/mengunduh Foto atau Video ke Ponsel/Komputer (Pustikayasa 2019). Ruang Lingkup Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Model Manado
Didalam  bukunya,  Abuddin  Nata  menguraikan  bahwa  yang  dimaksud  dengan  Sejarah Kebudayaan  Islam  (SKI)  adalah  peristiwa-peristiwa  atau  kejadian-kejadian  yang  sungguh- sungguh  terjadi  yang  berkaitan  dengan  agama  Islam.  Diantaranya  cakupannya  ada  yang berkaitan dengan sejarah proses pertumbuhan, perkembangan dan penyebarannya, tokoh-tokoh yang melakukan pengembangan dan penyebaran agama Islam tersebut. Sejarah kemajuan dan kemunduran  yang  dicapai  oleh  umat  Islam  dalam  berbagai  bidang,  seperti  bidang  ilmu pengetahuan  agama  dan  umum,  kebudayaan,  arsitektur,  politik  pemerintahan,  peperangan, pendidikan,  ekonomi  dan  lain  sebagainya  (Nata  2006).  Secara  keseluruhan  ruang  lingkup pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Model Manado disesuaikan  dengan  Keputusan  Menteri  Agama  (KMA)  Nomor  183  Tahun  2019  Tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab Pada Madrasah yakni kajian perkembangan peradaban Islam terkait dengan:
a.  Dakwah Nabi Muhammad saw. pada periode Makkah dan periode Madinah.
b.  Kepemimpinan umat setelah Rasulullah saw wafat.
c.  Perkembangan Islam periode klasik/zaman keemasan (pada tahun 650 M-1250 M).
d.  Perkembangan Islam pada abad pertengahan/zaman kemunduran (1250 M-1800 M). e.  Perkembangan Islam pada masa modern/zaman kebangkitan (1800 M-sekarang) f.  Perkembangan Islam di Indonesia dan di dunia  (Kementerian Agama 2019).
Yang kesemua materi tersebut bertujuan untuk:
a. Membangun  kesadaran  peserta  didik  tentang  pentingnya  mempelajari  landasan ajaran, nilai-nilai dan norma-norma Islam yang telah dibangun oleh Rasulullah saw dalam rangka mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
b. Membangun  kesadaran  peserta  didik  tentang  pentingnya  waktu  dan  tempat  yang merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan.
c. Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan didasarkan pada pendekatan ilmiah.
d. Menumbuhkan  apresiasi  dan  penghargaan  peserta  didik  terhadap  peninggalan sejarah Islam sebagai bukti peradaban umat Islam di masa lampau.
e. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambil ibrah dari peristiwa- peristiwa bersejarah (Islam), meneladani tokoh-tokoh berprestasi, dan mengaitkannya  dengan  fenomena  sosial,  budaya,  politik,  ekonomi,  iptek  dan  seni, dan lain-lain untuk mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam
ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022

## METODE
Pada penelitian kali ini peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif dengan tekhnik pengumpulan  data  yakni  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Menurut  Lexy  Moleong penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan dan lain-lain secara  holistik  dan  dengan  cara  deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu konteks alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah (Moleong 2018)
Observasi  dilakukan  untuk  mengamati  proses  pelaksanaan  pembelajaran  dengan menggunakan aplikasi WhatAapp pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) pada kelas X di MAN Model Manado. Wawancara dilakukan kepada guru pengampuh mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) yang mengajar pada kelas X di MAN Model Manado yang terdiri dari sebelas kelas dan terbagi menjadi empat jurusan yakni jurusan Matematika dan IPA (MIPA) terdiri dari enam kelas, jurusan Sosial (SOS) terdiri dari tiga kelas, jurusan Bahasa dan Agama masing-masing  satu  kelas  dengan  total  keseluruhan  siswa  kelas  X  berjumlah  442  orang. Wawancara  dilakukan  untuk  mengidentifikasi  kelebihan  dan  kekurangan  penerapan  aplikasi WhatsApp dalam proses pembelajaran. Dokumentasi dilakukan untuk mendapatkan data berupa foto  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan  pembelajaran  daring  berbasis WhatsApp pada  mata pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI).  Data  dalam  penelitian  ini  akan  ditampilkan  dalam bentuk gambar dan tabel serta dijelaskan secara deskriptif. Subjek yang ada dalam penelitian ini adalah guru pengampuh mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) kelas X di MAN Model Manado yang berjumlah satu orang dan objek yang diteliti adalah pembelajaran daring berbasis WhatsApp pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) kelas X di MAN Model Manado.

## PEMBAHASAN
MAN  Model  Manado  telah  melaksanakan  pembelajaran  daring  berbasis WhatsApp selama pandemi COVID-19 berlangsung pada semua kelas dan jurusan baik kelas X, XI dan XII yang terbagi atas empat jurusan yakni jurusan Matematika dan IPA (MIPA), jurusan Sosial (SOS), jurusan Bahasa dan jurusan Agama. Hal ini dilakukan dengan tujuan untuk memutus mata rantai penyebaran  virus COVID-19,  karena  institusi  pendidikan  menjadi  salah satu  tempat  yang  bisa memudahkan virus COVID-19 untuk menyebar ke setiap individu karena interaksi antar individu di dalam sekolah begitu tinggi, baik dari guru dengan siswa, guru dengan guru dan juga siswa dengan sesama siswa yang lain. Alasan memilih aplikasi WhatsApp pada proses pembelajaran daring pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) kelas X di MAN Model Manado ini adalah karena WhatsApp adalah aplikasi yang mudah digunakan dan dapat diakses dimana saja selama  memiliki  jangkauan  sinyal  internet.  Pendidik  dan  peserta  didik  telah  memahami  cara mengoperasikan WhatsApp karena pada dasarnya aplikasi WhatsApp menjadi salah satu media sosial paling aktif digunakan oleh masyarakat Indonesia yaitu sebanyak  83%  pengguna  internet atau sekitar 124  juta  pengguna tercatat  menggunakan WhatsApp . Oleh karenannya aplikasi WhatsApp ini telah menjadi bagian dari alat komunikasi sehari-hari.
Berdasarkan hasil observasi peneliti bahwa proses pembelajaran daring menggunakan aplikasi WhatsApp pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Kelas X di MAN Model Manado terbagi atas 3 tahap, yakni tahap perencanan, tahap pelaksanaan dan  tahap evaluasi seperti pada gambar-gambar berikut:
Vol 6 No 2, April 2022
Gambar 1. Tahap Perencanaan
Gambar 2. Tahap Pelaksanaan

## Gambar 3. Tahap Evaluasi/Penilaian
Adapun  penjelasan  dari  tiap  tahap  seperti  pada  gambar  di  atas,  akan  diuraikan  sebagai berikut:
1.  Tahap Perencanaan
Pada proses pembelajaran daring dengan menggunakan aplikasi WhatsApp kelas X di MAN  Model  Manado  pada  mata  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI),  guru pengampuh  mata  pelajaran  sudah  mempersiapkan  beberapa  hal  agar  proses pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  lancar.  Oleh  sebab  itu  terlebih  dahulu  guru pengampuh  mata  pelajaran  membuat WhatsApp  Group (WAG)  untuk  mata  pelajaran Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI)  pada  tiap  kelas  agar  proses  penyampaian  informasi dapat  dilakukan  dengan  maksimal  pada masing-masing  kelas.  Di  MAN  Model  Manado untuk  kelas  X  total  kelasnya  ada  sebelas  kelas  yang  terdiri  dari  empat  jurusan  yakni jurusan Matematika dan IPA (MIPA) terdiri dari enam kelas, jurusan Sosial (SOS) terdiri dari  tiga  kelas,  jurusan  Bahasa  dan  Agama  masing-masing  satu  kelas,  maka  guru pengampuh mata pelajaran telah membuat WhatsApp Group (WAG) sebanyak sebelas buah. Selain sebagai pengajar, guru pengampuh mata pelajaran juga bertindak sebagai admin  dalam WhatsApp  Group (WAG)  tersebut  yang  akan  mengatur  jalannya  proses pembelajaran  agar  pembelajaran  dengan  menggunakan WhatsApp  Group (WAG) tersebut  berjalan  lancar.  Setelah  membuat WhatsApp  Group (WAG)  guru  juga menyiapkan bahan ajar berupa link youtube yang berhubungan dengan materi pelajaran, ebook buku siswa untuk mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) kelas X yang diterbitkan  oleh  Kementerian  Agama  dan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP) daring agar proses pembelajaran lebih terstruktur.
2.  Tahapan Pelaksanaan Pelaksanaan  pembelajaran  merupakan  realisasi  dari  perencanaan  yang  telah dipersiapkan  oleh  guru  pengampuh  mata  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI). Proses pembelajaran daring menggunakan WhatsApp yang telah dilakukan berdasarkan hasil  observasi  pada  guru  mata  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI)  kelas  X  di MAN Model Manado yaitu sebagai berikut:
a.  Tahapan Prainstruksional
Tahapan  prainstruksional  atau  kegiatan  pendahuluan  diawali  dengan  guru  masuk lebih  dahulu  pada WhatsApp  Group (WAG)  pada  kelas  yang  telah  ditentukan
ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022
jadwalnya.  Guru akan memberi salam seraya mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih  dahulu  sebelum  memulai  pelajaran.  Selanjutnya  guru  meminta  kepada seluruh  siswa  untuk  mengisi  daftar  absen  sehingga  guru  bisa  mengetahui  jumlah siswa yang masuk pada hari itu.
b.  Tahapan Instruksional
Pada tahapan instruksional atau kegiatan inti pembelajaran, guru membuka pelajaran dengan  meminta  siswa  membuka ebook buku  siswa  mata  pelajaran  Sejarah Kebudayaan  Islam  (SKI)  Kelas  X  yang  dikeluarkan  oleh  Kementerian  Agama  pada materi yang telah disebutkan. Agar siswa tidak merasa bosan dalam pembelajaran, guru  akan  membagikan  link youtube yang  berhubungan  dengan  materi  pelajaran. Selanjutnya  guru  akan  memberikan  pengantar  terkait  dengan  materi  yang  akan dibahas sekaligus membuka sesi tanya jawab sekiranya ada siswa yang belum paham dengan materi tersebut.
3.  Tahapan evaluasi atau penilaian Tahapan  evaluasi atau penilaian adalah tahapan penutup  dalam  proses pembelajaran. Pada  tahapan  ini  guru  akan  memberikan  tugas  atau  pekerjaan  rumah  kepada  siswa. Tugas atau pekerjaan rumah dikerjakan dalam batas waktu yang sudah ditentukan oleh guru.  Tugas  dikumpulkan  oleh  siswa  yang  akan  dikirimkan  melalui WhatsApp  Group (WAG) ditiap kelasnya.
Selanjutnya  berdasarkan  wawancara kepada  guru pengampuh  mata  pelajaran  Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) tersebut didapatkan informasi bahwa penggunaan aplikasi WhatsApp sebagai  media  pembelajaran  daring  ini  terdapat  kelebihan  dan  kekurangan  dalam  hal penggunaanya yang telah peneliti jabarkan pada tabel berikut ini.
Kelebihan  Penggunaan  Aplikasi  WhatsApp Sebagai Media Pembelajaran Daring Kekurangan  Penggunaan  Aplikasi  WhatsApp Sebagai Media Pembelajaran Daring Mudah digunakan karena penggunaan WhatsApp telah menjadi bagian dari komunikasi sehari-hari Harus selalu terhubung dengan internet
Tujuan  pembelajaran  bisa  tercapai  dengan memanfaatkan fitur-fitur bawaan WhatsApp tersebut seperti mengirim gambar, mengirim video, mengirim berkas, dan mengirim pesan suara, Kestabilan internet sangat menentukan lancarnya proses pembelajaran
Dengan  menggunakan  aplikasi WhatsApp ,  baik guru  maupun  siswa  bisa  berkreasi  dalam memberikan materi maupun mengumpulkan tugas Terbatasnya waktu pembelajaran Membantu memutus mata rantai Covid-19 Terbatasnya  pengawasan  guru  kepada  kinerja siswa

## Tabel 1. Kelebihan dan Kekurangan Penggunaan Aplikasi WhatsApp Sebagai Media Pembelajaran Daring pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Kelas X di MAN Model Manado
Tabel 1. di atas dapat dilihat bahwa proses pembelajaran daring berbasis Whatsapp pada mata  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI)  Kelas  X  di  MAN  Model  Manado  ini  memiliki kekurangan dan kelebihan dalam proses pelaksanaannya. Kekurangan yang pada penerapan ini berisi  tentang  masalah  terhadap  waktu  yakni  dari  45  menit  Jam  Pelajaran  (JPL)  pada pembelajaran  tatap  muka  hanya  menjadi  25  menit  Jam  Pelajaran  (JPL)  pada  saat  pandemi COVID-19, ketidakstabilan internet dan keterbatasan pendidik dalam mengawasi kinerja siswa. Sebagai  solusi  dari  permasalah  tersebut  maka  guru  pengampuh  mata  pelajaran  menambah durasi waktu untuk batas pengumpulan tugas serta selalu aktif dalam WhatsApp Group (WAG) tersebut  sehingga  bisa  mengawasi  siswa  yang  sudah  menyelesaikan  tugas  dan  yang  belum. Selain itu dengan aktifnya guru pengampuh mata pelajaran pada WhatsApp Group (WAG) maka
ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022
guru  dapat  selalu  mengontrol  jika  ada  pertanyaan  dari  siswa  yang  belum  jelas  akan  materi maupun tugas yang dimaksud. Selanjutnya guru pengampuh mata pelajaran akan meneliti dan menelaah  tugas  yang  dikirim  oleh  para  siswa  sehingga  guru  bisa  memastikan  bahwa  tugas tersebut  memang  dikerjakan  oleh  siswa  yang  bersangkutan.  Terlepas  dari  adanya  beberapa kekurangan dalam proses pembelajaran daring berbasis WhatsApp ini, faktor-faktor utama dari proses  pembelajaran  sendiri  masih  bisa  dicapai  dan  dijalankan  dengan  baik  dengan memanfaatkan fitur-fitur yang terdapat pada aplikasi WhatsApp itu sendiri. Selain itu penggunaan aplikasi WhatsApp pada  pembelajaran  daring  akan  sangat  memungkinkan student  centered learning dapat terlaksana dengan baik, mengingat konsep tersebut menjadi konsep pembelajaran pada abad ini

## KESIMPULAN
Adapun kesimpulan yang dapat ditarik pada penelitian kali ini yaitu pembelajaran daring pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) pada kelas X di MAN Model Manado dapat dilaksanakan dengan baik dengan menggunakan aplikasi WhatsApp. Pada proses pelaksanaan pembelajaran  daring  dengan  menggunakan  aplikasi WhatsApp pada  mata  pelajaran  Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) kelas X di MAN Model Manado, guru pengampuh mata pelajaran ini juga telah mempersiapkan diri, baik pada aspek perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai walaupun antara guru dan siswa tidak bertatap muka secara langsung. Salah satu kelebihan dari penggunaan aplikasi WhatsApp pada proses pembelajaran daring  ini  adalah  tujuan  pembelajaran  bisa  tercapai  dengan  memanfaatkan  fitur-fitur  bawaan WhatsApp tersebut seperti mengirim gambar, mengirim video, mengirim berkas, dan mengirim pesan  suara,  Walaupun  pada  praktiknya  penggunaan  aplikasi WhatsApp untuk  pembelajaran daring mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) pada kelas X di MAN Model ini masih ada  kekurangannya  terutama  pada  kebergantungan  aplikasi  ini  pada  kestabilan  internet, terbatasnya  waktu  pembelajaran  serta  terbatasnya  pengawasan  guru  kepada  kinerja  siswa. Maka dari itu dibutuhkan kerjasama dari pihak orang tua siswa untuk selalu mengawasi anak- anak  mereka  dalam  melaksanakan  pembelajaran  daring  berbasis  aplikasi WhatsApp ini  agar tujuan pembelajaran pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) bisa tercapai.

## DAFTAR RUJUKAN
Anies. 2020. COVID-19: Seluk Beluk Corona Virus . Yogyakarta: Arruzz Media. Belawati, Tian. 2019. Pembelajaran Online . Banten: Universitas Terbuka. Darmawan, Deni. 2016. Pengembangan E-Learning: Teori Dan Desain . Bandung: PT.Remaja Rosdakarya.
Jayani, Dwi Hadja. 2019. “Pengguna WhatsApp Di Indonesia.” Retrieved (https://databoks.katadata.co.id/datapublish).
Kementerian Agama. 2019. Keputusan Menteri Agama Tentang Kurikulum PAI Dan Bahasa Arab Pada Madrasah . Moleong, Lexy J. 2018. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Rosdakarya. Nata, Abuddin. 2006. Metodologi Studi Islam . Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada. Pohan, Albert Efendi. 2020. Konsep Pembelajaran Daring Berbasis Pendekatan Ilmiah . Jawa Tengah: CV Sarnu Untung.
Pustikayasa, I. Made. 2019. “Grup Whatsapp Sebagai Media Pembelajaran.” Widya Genitri : Jurnal Ilmiah Pendidikan, Agama Dan Kebudayaan Hindu 10 Nomor 2. Swaeisti, Eista. 2020. COVID- 19 : Buku Pedoman Pencegahan Dan Penanganan Corona Virus.
Yogyakarta: Javalitera.
Yulianto, Diyan. 2020. New Normal COVID-19: Panduan Menjalani Tatanan Hidup Baru Di Masa Pandemi. Yogyakarta: Hikam Pustaka.