## PELATIHAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) DAN TEKNIK  PENULISAN  KARYA  ILMIAH BAGI GURU DI MTs. NW MERTAKNAO
Hunaepi 1) , Saiful Prayogi 2) , Taufik Samsuri 3) , Laras Firdaus 4) , Herdiyana Fitriani 5) , Muhammad Asy’ari 6)
1,3,4,5) Dosen Program Studi Pendidikan Biologi FPMIPA IKIP Mataram
2) Dosen Program Studi Pendidikan Fisika FPMIPA IKIP Mataram Email: hunaepibio@ymail.com
Abstrak : Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan penelitian yang dapat diakukan guru daam ragka  memperbaiki  proses-proses  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  yang  diinginkan. Pelaksanaan  PTK  sangat  relevan  dengan  fungsi  serang  guru  sebagai  pendidik,  pegajar, pembimbing,  pelatih,  dan  evaluator  ketercapaian  hasil  belajar  siswa.  Dalam  konteks  ini,  PTK dipandang  sebagai  bentuk  penelitian  peningkatan  kualitas  pembelajaran  yang  paling  tepat, karena  selain  sebagai  peneliti  guru  juga  bertindak  sebagai  pelaksana  proses  pembelajaran, sehingga  tahu  betul  permasalahan  yang  dihadapi  dan  kondisi  ideal  yang  ingin  dicapai. Metode yang digunakan, yaitu melakukan serangkaian kegiatan In Service Training ( IST ) dan On Service  Training ( OST ). Hasil kegiatan pengabdian secara umum, yaitu para guru  peserta kegiatan  telah  paham  dan  terampil  dalam  melaksanakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK), serta para guru telah terampil dalam menyusun  karya  ilmiah (format artikel). Hal ini terlihat dari produk artikel yang telah dihasilkan guru peserta.
Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan Teknik Penulisan Karya Ilmiah

## PENDAHULUAN
Guru  merupakan  profesi  yang  tugas utamanya mendidik, mengajar, mengarahkan,  membimbing,  melatih,  serta mengevaluasi  dan  menilai  siswa.  Dalam mengembangkan profesionalismenya, seorang  guru  selain  mengajar  juga  dituntut untuk melakukan pengembangan diri. Pengembangan  diri  seorang  guru  dapat melalui kegiatan penelitian khususnya penelitian tindakan kelas (PTK), melaporkan hasil  penelitian  dalam  bentuk  karya  tulis ilmiah,  serta  dapat  mempublikasikannya  ke dalam jurnal nasional.
Hasil  survey  Tim  PKPSM  (Pusat Kajian  Pendidikan  Sains  dan  Matematika) IKIP Mataram serta konfirmasi dari berbagai sumber diketahui bahwa kemampuan/penguasaan  materi  ajar  oleh guru  tergolong  baik,  namun  tidak  dibarengi
oleh  kemampuan  guru  dalam  melakukan inovasi pembelajaran serta melakukan perbaikan-perbaikan  proses  pembelajaran, yang  salah  satunya  dapat  dilakukan  dengan penelitian  tindakan  kelas.  Dampak  dari  hal ini, yaitu minimnya karya tulis dan publikasi ilmiah  yang  dilakukan  oleh  guru.  Ada beberapa  faktor  yang  menyebabkan  hal  ini terjadi,  antara  lain:  a)  guru  sudah  sangat terkondisi oleh lingkungan termasuk sejawat untuk  menyelesaikan  tugas  utama  saja, sehingga guru terkesan mengabaikan kegiatan  pengembangan  diri  yang  juga sangat  penting;  b)  minimnya  pengetahuan guru  terkait  implementasi  metode  penelitian terutama penelitian tindakan kelas (PTK); c) pengalaman  guru  sangat  minim  dalam  hal publikasi  ilmiah  di  jurnal  nasional  maupun internasional,  padahal  guru  sadar  akan kebermanfaatan  publikasi  ilmiah  termasuk
sebagai  syarat  kenaikan  pangkat  atau golongan,  dan  d)  budaya  menulis  yang belum berkembang. Permasalahan- permasalahan  ini  tentu  akan  dapat  di  atasi atas  dasar  kemauan  dan  keinginan  bersama, dan  yang  tidak  kalah  penting  adalah dukungan  dari  berbagai  pihak  sehingga kegiatan pengembangan diri guru akan dapat terlaksana  beriringan  dengan  tugas  rutin utama guru.
Penelitian  Tindakan  Kelas dipandang sebagai bentuk penelitian peningkatan kualitas  pembelajaran  yang  paling  tepat, karena  selain  sebagai  peneliti  guru  juga bertindak sebagai pelaksana proses pembelajaran, sehingga tahu betul permasalahan  yang  dihadapi  dan  kondisi ideal yang ingin dicapai. Hasil-hasil penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan guru  selanjutnya  diaktualisasikan  dalam bentuk  laporan  tertulis  mengikuti  kaidah- kaidah  penulisan  ilmiah  dan  hasilnya  akan dapat  berupa  karya  tulis  ilmiah.  Tidak sampai  di  sini,  guru  selanjutnya  dapat mempublikasi  tulisan  hasil  penelitian  ke dalam jurnal ilmiah, baik lokal, nasional ter- ISSN, nasional terakreditasi, maupun internasional.  Melalui  publikasi  ilmiah,  guru telah  dapat  mendesiminasikan  hasil  riset mereka  dan  dapat  menjadi  referensi  bagi guru atau peneliti lain dalam pengembangan keilmuan berbasis riset.
Pengembangan  budaya,  kemampuan, serta  motivasi  menulis  menjadi  tantangan dan  permasalahan  yang  harus  segera  diatasi, dan berdasarkan analisis situasi tersebut Tim PKPSM IKIP Mataram merencanakan kegiatan  pelatihan  penelitian  tindakan  kelas (PTK),  serta  penulisan  dan  publikasi  karya ilmiah  bagi  guru-guru  di  MTs  NW Mertaknao,  kabupaten  Lombok  Tengah provinsi NTB.

## METODE PELAKSANAAN
Tujuan dilakukannya kegiatan pengabdian  ini,  yaitu:  a)  meningkatkan
pemahaman  dan  keterampilan  guru  dalam melaksanakan  penelitian  tindakan  kelas (PTK),  dan  b)  meningkatkan  pemahaman guru tentang  teknik  penulisan  karya  ilmiah. Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  selanjutnya metode  yang  digunakan,  yaitu  melakukan serangkaian  kegiatan In  Service  Training ( IST )  dan On  Service  Training ( OST ).  IST dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan andragogis  yang  mengedepankan  metode ceramah,  diskusi,  dan  presentasi,  dengan harapan  dapat  meningkatkan  kompetensi guru.  IST  dalam  kegiatan  ini,  yaitu meningkatkan kompetensi dalam hal pemahaman  dan  keterampilan  guru  dalam melaksanakan  penelitian  tindakan  kelas (PTK) serta  teknik  penulisan  karya  ilmiah. OST  dilaksanakan  pada  saat  guru  menyusun karya  ilmiah  dalam  bentuk  artikel  yang  siap dipublikasi dalam jurnal nasional.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Telah  dilakukan  kegiatan  pngabdian kepada masyarakat dengan tujuan meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas  (PTK)  dan  teknik  penulisan  karya ilmiah.  Tahap  awal  kegiatan  meliputi: penyusunan  ToR  ( Term  of  Reference ), identifikasi calon peserta, pertemuan internal tim  pengabdian  (seperti  penentuan  waktu pelatihan, tempat, dan materi), dan pengurusan izin pelaksanaan kegiatan pelatihan.  Pada  tahap  ini  telah  ditentukan peserta  yang  terdiri  dari  30  orang  guru  di MTs  NW  Mertaknao,  kabupaten  Lombok Tengah.  Waktu  pelatihan  disepakati  pada dimulai  pada  bulan  Agustus  sampai  dengan Oktober 2015.
Tahap  selanjutnya,  yaitu  melakukan pendidikan  dan  pelatihan  berupa  kegiatan In Service  Training ( IST) kepada  para  peserta (guru).  Kegiatan  yang  dilakukan  pada tahapan ini antara lain memberikan pendidikan  dan  pelatihan  kepada  para  guru tentang  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  dan teknik  penulisan  karya  ilmiah.  Selama
proses  IST  para  guru  antusias  menerima materi  kegiatan  dan  aktif  dalam  diskusi. Hasilnya,  yaitu  para  guru  telah  kompeten secara teoritis terkait penelitian tindakan kelas (PTK)  dan  teknik  penulisan  karya  ilmiah. Hal ini menjadi indikator kegiatan, sehingga kegiatan  pengabdian  dapat  dilanjutkan  ke tahap OST. Kegiatan IST sendiri dilaksanakan  selama  2  minggu  (2  kali pertemuan).
Selanjutnya dilakukan
tahap pendampingan  guru  berupa  kegiatan On Service  Training ( OST ). Kegiatan  yang dilakukan pada tahapan ini, yaitu memberikan  pendampingan  kepada  guru dalam  menyusun  karya  ilmiah  (format artikel) yang siap dipublikasi ke dalam jurnal nasional.  Kegiatan  ini  membutuhkan  waktu yang  cukup  lama  sekitar  2  bulan  (6  kali pertemuan),  hal  ini  disebabkan  karena  para guru  sebelumnya  belum  ada  pengalaman menyusun  karya  ilmiah.  Karya  ilmiah  yang dimaksud  dalam  bentuk  format  artikel. Namun  pada  akhirnya  hasil  kegiatan menunjukkan  para  guru  telah  berhasil membuat script artikel yang siap dipublikasi pada jurnal nasional.
Tahap monitoring dan evaluasi dilakukan  Tim  Pelaksana  selama  proses kegiatan pengabdian. Kegiatan pada tahapan ini  dimaksudkan  untuk  mendeteksi  dan mengevaluasi keseluruhan kegiatan pelatihan sehingga dapat diketahui hasil, teridentifikasi permasalahan  atau  kendala  yang  muncul, faktor  yang  mendukung  dan  menghambat serta  solusi  pemecahanya.  Hasil  evaluasi secara keseluruhan menunjukkan bahwa para guru antusias mengikuti kegiatan pengabdian.  Adapun  kendala  di  lapangan yang  teridentifikasi  hanya  pada  hal-hal teknis,  antara  lain  jadwal  pelaksanaan  mesti menyesuaikan  jadwal  mengajar  para  guru sehingga kegiatan umumnya dilakukan siang hari setelah usai jadwal mengajar guru.

## KESIMPULAN
Hasil  kegiatan  pengabdian  secara umum,  yaitu  para  guru  peserta  kegiatan telah paham dan terampil dalam melaksanakan  penelitian  tindakan  kelas (PTK),  serta  para  guru  telah  terampil  dalam menyusun  karya  ilmiah (format artikel). Hal ini  terlihat  dari  produk  artikel  yang  telah dihasilkan guru peserta.

## DAFTAR PUSTAKA
Khisbiyah,  Y.  2000. Struktur,  Alur,  dan Pengorganisasian  Gagasan  dalam Pembudayaan Penulisan Karya
Ilmiah . Surakarta. UMS Press.
Kunandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru . Jakarta: Rajawali Pers.
Nasution,  S.  2010. Berbagai  Pendekatan dalam  Proses  Belajar  &  Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Saiful,  P.,  Hunaepi,  Taufik  S.  2015. Kajian Kemampuan Guru dalam Melaksanakan  PTK  dan  Menyusun Karya Ilmiah.
PKPSM IKIP
Mataram: Laporan Penelitian.