P-ISSN: 2614-3038 Volume 08, Nomor 01, Desember 2023-Maret 2024, pp. 879-889

## Penggunaan Bahan Ajar atau Media terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa: Systematic Literature Review
Dian Aliza Pratidina 1  , Novaliyosi 2
1, 2 Magister Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Jl. Raya Palka Km. 3, Cipocok Serang Banten, Indonesia
1 SMAN 1 Waringinkurung, Serang-Banten 7778220013@untirta.ac.id

## Abstract
This article discusses how important it is for students to be able to use the right material or media while they are studying. The aim is to find out how the development or use of media and teaching materials affects  the literacy  and  numeration  skills  of  students  in  primary  and  secondary  schools.  The  method  of  systematic literature review (SLR) is used in this study. This method reviews articles from various sources using Google Scholar, Proceedings, and Scimago databases from 2017 to 2023. The purpose of SLR is to analyze, discover, review,  and  interpret  previous  research  on  the  use  of  teaching  material  or  media  on  numerical  literacy.  The review  consists  of  three  phases,  namely:  planning,  conducting,  and  reporting.  Out  of  the  three  stages,  52 relevant articles were found to be then filtered based on inclusion criteria so that 25 articles were obtained to be used as primary studies. The conclusion is that the development and use of teaching materials or media has the potential  to  improve  numeration  literacy  skills  of  students  both  at  the  level  of  elementary  shool,  junior,  and senior high school. Because the teaching material and media are specially designed and compiled, paying great attention to the needs of students in particular in improving literacy numeration skills. The materials and media are packaged to be more attractive, creative and structured to help students in the learning process.
Keywords: Teaching Materials, Media, Numerical Literacy Skills for Elementary School Students, Numerical Literacy Skills for Junior High School Students, Numerical Literacy Skills for High School Students

## Abstrak
Artikel  ini  membahas  betapa  pentingnya  bagi  siswa  untuk  dapat  menggunakan  bahan  ajar  atau  media  yang tepat  saat  mereka  belajar.  Tujuannya  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  pengembangan  atau  penggunaan media  dan  bahan  ajar  berdampak  pada  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  di  sekolah  dasar  dan  sekolah menengah. Metode Sistematic Literature Review (SLR) digunakan dalam penelitian ini. Metode ini meninjau artikel  dari  berbagai  sumber  dengan  menggunakan  database  Google  Scholar,  Proceedings,  dan  Scimago  dari tahun 2017 hingga 2023. Tujuan dari SLR adalah untuk menganalisis, menemukan, meninjau, dan menafsirkan penelitian sebelumnya tentang penggunaan bahan ajar atau media pada kemampuan literasi numerasi. Review ini terdiri dari tiga tahap, yaitu planning, conducting, dan reporting . Dari ketiga tahap tersebut, 52 artikel yang relevan  ditemukan  untuk  kemudian  disaring  berdasarkan  kriteria  inklusi  sehingga  didapatkan  25  artikel  yang digunakan sebagai studi primer. Simpulan yang didapatkan adalah pengembangan dan penggunaan bahan ajar atau  media  memiliki  potensi  untuk  meningkatkan  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  baik  pada  jenjang  SD, SMP  maupun  SMA/SMK,  karena  bahan  ajar  dan  media  yang  secara  khusus  dirancang  dan  disusun,  sangat memperhatikan kebutuhan siswa terutama dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi. Bahan ajar dan media tersebut dikemas menjadi lebih menarik, kreatif dan terstruktur sehingga membantu siswa dalam proses pembelajaran.
Kata  kunci: Bahan  Ajar,  Media,  Kemampuan  Literasi  Numerasi  Siswa  SD,  Kemampuan  Literasi  Numerasi Siswa SMP, Kemampuan Literasi Numerasi Siswa SMA/SMK
Copyright (c) 2024 Dian Aliza Pratidina, Novaliyosi
 Corresponding author: Dian Aliza Pratidina Email Address: 7778220013@untirta.ac.id (Jl. Raya Palka Km. 3, Cipocok Serang Banten, Indonesia) Received 27 May 2023, Accepted 31 March 2024, Published 31 March 2024 DoI : https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i1.2502

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  bagi  setiap  individu  untuk  memperoleh pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diperlukan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Melalui  pendidikan, manusia dapat menambah wawasan, pengetahuan serta mengembangkan kemampuan diri untuk siap
bertahan menghadapi setiap perubahan zaman yang ada. Salah satu aspek penting dalam pendidikan adalah  kemampuan  literasi  numerasi  yang  menjadi  salah  satu  dari  enam  kemampuan  literasi  dasar yang harus dikuasai untuk menghadapi tantangan abad ke -21 (Pangesti, 2018).
Kemampuan  literasi  numerasi  diartikan  sebagai  kemampuan  untuk  menginterpretasikan informasi yang bersifat kuantitatif dan berada di sekitar lingkungan siswa (Patriana et al., 2021). De Lange  (2006)  menafsirkan  literasi  numerasi  sebagai  kemampuan  untuk  (1)  menggunakan  berbagai angka  dan  simbol  yang terkait  dalam  memecahkan  masalah praktis,  (2) menganalisis  berbagai  data yang  disajikan  dalam  bentuk  grafik,  tabel,  dan  bagan  untuk  kemudian  (3)  menggunakan  hasil interpretasi  untuk  meramalkan  dan  memprediksi  serta  mengambil  keputusan.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa kemampuan literasi numerasi yaitu kemampuan untuk memahami, menerapkan, dan  menggunakan  angka  serta  operasi  matematika  yang  diperlukan  untuk  memecahkan  masalah  di kehidupan sehari-hari.
Pada  kenyataannya,    kemampuan  literasi  numerasi  siswa  di  Indonesia  yang  terlihat  pada capaian  hasil Programme  for  International  Students  Assesment (PISA)  yang  diselenggarakan  oleh Organization for Economic Co-Operation and Development (OECD) pada tahun 2018, menunjukkan bahwa Indonesia menempati posisi 10 terbawah dari 79 negara yang ikut berpartisipasi. Kemampuan rata-rata matematika siswa Indonesia sebesar 379 berada 52 poin di bawah rerata siswa di ASEAN, artinya  hanya  24%  siswa  Indonesia  yang  memiliki  kompetensi  matematika  tingkat  minimum  atau lebih (Pusat Penelitian Kebijakan, 2021).
Banyak faktor yang dapat memberikan pengaruh terhadap kemampuan literasi numerasi siswa yang rendah. Faktor tersebut bisa berasal dari internal siswa, seperti : motivasi siswa dalam belajar, sifat kompetitif yang dimiliki siswa, hingga kemampuan metakognisi siswa. Faktor lain bisa berasal dari eksternal siswa, seperti : lingkungan belajar siswa di rumah dan di sekolah, sarana dan prasarana serta  praktik  guru  dalam  mengajar.  Pada  aspek  kegiatan  pengajaran  perlu  dilakukan  inovasi  dan keterbaruan  dalam  menciptakan  pembelajaran  salah  satunya  dengan  penggunaan  bahan  ajar  dan media yang mumpuni untuk membantu meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa.
Bahan  ajar  yang  baik  dan  media  yang  tepat  dapat  membantu  siswa  memahami  konsep matematika dengan lebih mudah dan menyenangkan. Selain itu, bahan ajar dan media yang menarik dan  interaktif  dapat  meningkatkan  minat  siswa  dalam  belajar  matematika.  Dalam  era  digital  yang semakin  maju,  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  menjadi  semakin  penting.  Teknologi seperti  video  pembelajaran,  game,  dan  aplikasi  matematika  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan kemampuan  literasi  numerasi  siswa  dengan  cara  yang  lebih  menarik  dan  interaktif.  Penggunaan teknologi  juga  memungkinkan  siswa  untuk  belajar  secara  mandiri  dan  memperoleh  umpan  balik yang  lebih  cepat.  Hal  ini  senada  dengan  pendapat  Keengwe  et  al.,  (2009),  bahwa  penyelenggara pendidikan  harus  belajar  bagaimana  merancang  dan  mengembangkan  teknologi  untuk  mencapai keberhasilan siswa di abad ke-21. Oleh karena itu, penting bagi para pengajar untuk memilih bahan ajar dan media yang tepat, serta menciptakan lingkungan belajar yang kondusif untuk meningkatkan
kemampuan literasi numerasi siswa secara efektif.
Sejumlah  penelitian  mengenai  pengembangan  dan  penerapan  bahan  ajar  serta  media  dalam pembelajaran  matematika  khususnya  dalam  kaitannya  dengan  kemampuan  literasi  numerasi  siswa, telah  banyak  dilakukan  dan  terbit  di  sejumlah  jurnal  terakreditasi  secara  nasional.  Diantaranya, penelitian  tentang  efektifitas  komik  matematika  pada  siswa  SMP  (Kustantina  et  al.,  2022a), penelitian  pengembangan Flipbook bermuatan  literasi  numerasi  (Sandy  et  al.,  2022),  penelitian tentang E-modul bermuatan  Etnomatematika  untuk  literasi  dan  numerasi  (Widiantari  et  al.,  2022), penelitian tentang efektivitas video pembelajaran matematika terhadap kemampuan literasi numerasi (Winarni  et  al.,  2021).  Serta  penelitian  mengenai  penggunaan  bahan  ajar  dan  media  yang  lain terhadap  kemampuan  literasi  numerasi  siswa,  mulai  dari  jenjang  TK  sampai  dengan  SMA.  Oleh karena  itu,  perlu  dilakukan  riset  lebih  mendalam  mengenai  integrasi  bahan  ajar  dan  media  yang berkaitan dengan pembelajaran matematika terhadap kemampuan literasi numerasi.
Melalui  metode Systematic  Literature  Review (SLR),  dilakukan  kajian  dari  berbagai  artikel yang  berisi  studi  pengembangan  dan  penerapan  bahan  ajar  serta  media  dalam  pembelajaran matematika  terhadap  kemampuan  literasi  numerasi.  Studi  ini  dilakukan  dengan  mengumpulkan informasi dari berbagai artikel ilmiah yang telah terbit di berbagai jurnal yang diakui secara nasional dan internasional, sehingga menghasilkan tulisan ilmiah berdasarkan kajian. Sebagaimana hasil dari kajian serupa, SLR ini diharapkan dapat berkontribusi dalam penggunaan bahan ajar dan media pada pembelajaran matematika terhadap  kemampuan  literasi  numerasi.  Berdasarkan  pemaparan  tersebut, maka  penelitian  ini  bermaksud  untuk  memaparkan  bagaimana  penggunaan  bahan  ajar  atau  media dalam pembelajaran matematika dan peningkatan kemampuan literasi numerasi siswa.

## METODE
Artikel  ini  ditulis  dengan  menggunakan  metode Systematic  Literature  Review (SLR).  SLR adalah suatu metode penelitian yang digunakan untuk melakukan sintesis ilmiah yang komprehensif dari  penelitian  yang  relevan  dalam  bidang  tertentu.  SLR  merupakan  pendekatan  terstruktur  dan sistematis dalam memperoleh, mengevaluasi, dan menganalisis informasi atau bukti-bukti yang ada dalam  literatur  ilmiah.  Tujuan  utama  dari  SLR  adalah  untuk  mengidentifikasi,  mengevaluasi,  dan menyimpulkan secara sistematis literatur yang relevan dengan pertanyaan penelitian yang ditetapkan (Kitchenham,  2004).    Penelitian  ini  mengadopsi  tiga  langkah  dalam  melakukan  SLR  menurut Wahono (2015) yaitu : Planning, Conducting dan Reporting

## Planning
Tahapan planning yaitu  bagian  awal  dalam  SLR  yang  menuntun  proses  pencarian  dan ekstraksi literatur atau dengan kata lain adalah menyusun Research Question (RQ). Pada tahap ini, diawali oleh penentuan topik penelitian yang akan diteliti, yaitu tentang penggunaan bahan ajar atau media  terhadap  kemampuan  literasi  numerasi  siswa.  Artikel  yang  masuk  ke  dalam  kriteria  adalah artikel  yang memenuhi topik  penelitian  dan  berada  pada  rentang  waktu  2017  sampai  dengan 2023.
RQ yang disusun pada penelitian ini adalah tentang pengaruh dari penggunaan bahan ajar dan media terhadap kemampuan literasi numerasi siswa, baik pada jenjang SD, SMP maupun SMA/SMK.

## Conducting
Tahapan  ini  adalah  tahapan  yang  berisi  penentuan keyword pencarian  literatur  dan  alternatif pengganti  kata  serta sumber  digital  dari literatur  yang  kita cari  dilanjutkan  dengan  proses filtering , ekstraksi dan mensintesis artikel yang kita dapatkan , Tahapan pencarian literatur yang sesuai dengan RQ, menggunakan database Google Scholar, Proceedings dan Scimago . Pencarian dilakukan dengan menggunakan  kata  kunci  “Bahan  Ajar”,  “Media,  “Kemampuan  Literasi  Numerasi”.  Semua  artikel yang diperoleh dari tahap pencarian utama kemudian ditelaah dan dievaluasi terhadap kriteria inklusi untuk mendapatkan data penelitian yang terkait dengan tujuan penelitian, sehingga tinjauan literatur dalam  penelitian  ini  akan  lebih  focus  dan  akurat  (Ramadhanti  et  al.,  2022).  Kriteria  inkulsi  yang digunakan dalam penelitian menggunakan pendekatan PICOS, yaitu sebagai berikut : (1) fokus studi primer  yang  terletak  pada  pembelajaran  matematika  di  berbagai  jenjang  Pendidikan  di  Indonesia ( population ),  (2)  studi  primer  yang  membahas  tentang  penggunaan  bahan  ajar  dan  media  pada pembelajaran  matematika  ( intervention ),  (3)  tidak  ada  kelompok  pembanding  pada  studi  primer ( comparation ),  (4)  kemampuan  literasi  numerasi  ( outcome ),  (5)  studi  primer  yang  menggunakan jenis  penelitian  eksperimen  dan  pengembangan  ( study  design ),  (6)  penelitian  yang  dipublikasikan selama  6  tahun  terakhir  (2017  –  2023)  dalam  jurnal  dan  prosiding  nasional  maupun  internasional, baik yang terindeks scopus maupun yang tidak. Dalam proses pencarian literatur diperoleh 52 artikel dengan  menggunakan  kata  kunci  yang  telah  ditetapkan  di  awal  penelitian.  Berdasarkan  kriteria inklusi yang disusun dalam penelitian ini, sebanyak 25 artikel terpilih digunakan sebagai riset utama. Artikel  yang  terpilih  di  analisis  dengan  mencatat  kajian  utama  lalu  mengkategorikan  berdasarkan judul, tahun kajian, penggunaan bahan ajar atau model terhadap kemampuan literasi numerasi.

## Reporting
Tahapan akhir pada penelitian SLR ini yaitu tahapan penulisan hasil SLR dalam bentuk tulisan yang  dipublikasikan  dalam  bentuk  artikel  ke  jurnal  ilmiah  sesuai  dengan  format  yang  telah ditentukan.  Hasil  analisis  untuk  masing-masing  kategori  penelitian  diinterpretasikan  dan  dituliskan dalam bentuk kesimpulan untuk menjawab permasalahan penelitian.

## HASIL DAN DISKUSI
Temuan  penelitian  disusun  berdasarkan  metode Systematic  Literature  Review (SLR)  dengan menganalisis  artikel-artikel  yang  berkaitan  dengan  penggunaan  bahan  ajar  atau  media  terhadap kemampuan literasi  numerasi siswa.  Berdasarkan  hasil  analisis artikel, didapatkan  bahwa sebanyak 25  artikel  berkaitan  dengan  penggunaan  bahan  ajar  atau  media  terhadap  kemampuan  literasi numerasi siswa baik pada jenjang SD, SMP maupun SMA/SMK.

## Penggunaan Bahan Ajar dan Media terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa SD
Hasil  analisis  artikel  yang  telah  dilakukan  didapatkan  sebanyak  13  artikel  yang  membahas
tentang  pengembangan  serta  penggunaan  bahan  ajar  atau  media  terhadap  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  pada  jenjang  Sekolah  Dasar  (SD).  Secara  lebih rinci, hasil analisis ketiga belas artikel dijelaskan dalam tabel berikut :
Tabel 1. Analisis Artikel Penggunaan Media dan Bahan Ajar Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa SD
Jenis Bahan Ajar dan Media Yang Dikembangkan Tahun Publikasi Jumlah Temuan Artikel Modul atau E-Modul 2022 3 2023 1 Komik atau Komik Bergerak 2021 1 2022 2 Lembar Kerja Peserta Didik 2022 1 Games atau Permainan 2022 3 Video Pembelajaran 2022 1 Graphic Organizer 2022 1
Berdasarkan  hasil  dari  analisis  artikel  yang  membahas  tentang  penggunaan  bahan  ajar  atau media dalam pembelajaran matematika yang secara efektif dapat meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa di jenjang SD adalah sejumlah 4 artikel yang menggunakan modul atau e-modul, 3 artikel  yang menggunakan media  komik  atau komik  bergerak, 1  artikel  yang  menggunakan  lembar kerja  peserta  didik  (LKPD),  3  artikel  yang  menggunakan  permainan  atau games ,  1  artikel  yang menggunakan video pembelajaran dan 1 artikel yang menggunakan graphic organizer . Adapun salah satu  contoh  dari analisis  telaah  review  yang  dilakukan  terhadap penggunaan  bahan  ajar  atau  media terhadap kemampuan literasi numerasi disajikan dalam tabel berikut :
Tabel 2. Contoh Analisis Artikel Penggunaan Bahan Ajar atau Media terhadap Kemampuan
Literasi Numerasi Siswa SD Nama Penulis (Priyani, 2021) Judul Artikel Pengembangan  Literasi  Numerasi  Berbantuan  Aplikasi  Etnomatematik  Puzzle Game Pada Pembelajaran Matematika di Sekolah Perbatasan Nama Jurnal Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar Hasil Berdasarkan  evaluasi  terhadap  hasil  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa permainan  edukatif  berbentuk  puzzle  memiliki  nilai  yang  bermanfaat  dalam konteks  pembelajaran,  khususnya  dalam  meningkatkan  kemampuan  literasi numerasi  di  tingkat  Sekolah  Dasar.  Aplikasi  ini  disajikan  dalam  format  puzzle game yang memanfaatkan aspek etnomatematika dari budaya Dayak, yang mampu menarik  minat  siswa,  mempermudah  pemahaman  materi,  serta  membantu  siswa dalam mengembangkan kemampuan literasi numerasi. Dengan tingkat ketuntasan belajar  siswa  mencapai  84,6%,  hal  ini  menunjukkan  efektivitas  aplikasi  dalam mendukung pencapaian kompetensi belajar siswa.
Hasil  analisis  telaah  review  pada  tabel  di  atas,  menunjukkan  bahwa  penggunaan  permainan edukatif dapat membantu siswa dalam mengembangkan kemampuan literasi numerasi dibandingkan dengan pembelajaran tanpa bahan ajar atau media secara khusus dipersiapkan atau dengan kata lain dengan pembelajaran biasa atau konvensional. Hal ini juga sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh (Budiningtyas et al., 2022) yang menggunakan media “pegalinu” dan juga (Muhammad, 2022)
yang menggunakan permainan “catung” dalam pembelajaran literasi numerasi pada siswa SD. Selain itu  penggunaan  modul  atau  e-modul  terstruktur  juga  dapat  membantu  peningkatan  kemampuan literasi numerasi siswa SD, seperti yang dilakukan oleh (Nafi’an, 2023), (Soheb & Widiyanti, 2022), (Megawanti  et  al.,  2022)  dan  (Sesanti  &  Wahyuningtyas,  2022).  Modul  yang  secara  khusus dirancang menyesuaikan kebutuhan peserta didik terutama pada kemampuan literasi numerasi, dapat juga  berbasis  AKM  dapat membantu memperkenalkan  pentingnya membaca  dan  berhitung melalui narasi  tentang  warisan  budaya  dan  sebagainya.  Modul  masih  menjadi  salah  satu  bahan  ajar  yang praktis  dan  efektif  dalam  meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam  berhitung,  apalagi  jika  dikemas dengan  lebih  menarik,  menggabungkan  teknologi  komputer  sehingga  dapat  diakses  oleh  siswa kapanpun  dan  dimanapun. Bahan ajar  dan  media lain yang juga menunjang  pembelajaran  sehingga meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa SD adalah video pembelajaran (Wardhani, 2022), graphic  organizer (Lestari  et  al.,  2022) dan  komik  (Musa  Azhari  et  al.,  2022),  (Hasibuan  et  al., 2022), (Yani, 2021).

## Penggunaan Bahan Ajar dan Media terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa SMP
Hasil  analisis  artikel  yang  telah  dilakukan  didapatkan  sebanyak  10  artikel  yang  membahas tentang  pengembangan  serta  penggunaan  bahan  ajar  atau  media  terhadap  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa pada jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP). Secara lebih rinci, hasil analisis kesepuluh artikel dijelaskan dalam tabel berikut :
Tabel 3. Analisis Artikel Penggunaan Media dan Bahan Ajar Terhadap Kemampuan Literasi
Numerasi Siswa SMP
Jenis Bahan Ajar dan Media Yang Dikembangkan Tahun Publikasi Jumlah Temuan Artikel Modul atau E-Modul 2017 1 2022 3 2023 1 Komik 2022 2 Lembar Kerja Peserta Didik 2022 2 Video Pembelajaran 2021 1
Berdasarkan  hasil  dari  analisis  artikel  yang  membahas  tentang  penggunaan  bahan  ajar  atau media dalam pembelajaran matematika yang secara efektif dapat meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa di jenjang SMP adalah sejumlah 5 artikel yang menggunakan modul atau e-modul, 2 artikel  yang  menggunakan  media  komik,  2  artikel  yang  menggunakan  lembar  kerja  peserta  didik (LKPD, dan 1 artikel yang menggunakan video pembelajaran Adapun salah satu contoh dari analisis telaah  review  yang  dilakukan  terhadap  penggunaan  bahan  ajar  atau  media  terhadap  kemampuan literasi numerasi disajikan dalam tabel berikut :
Tabel 4. Contoh Analisis Artikel Penggunaan Bahan Ajar atau Media terhadap Kemampuan Literasi
Numerasi Siswa SMP Nama Penulis (Winarni et al., 2021) Judul Artikel Efektivitas  Video  Pembelajaran  Matematika  Untuk  Mendukung  Kemampuan
Literasi Numerasi dan Digital Siswa Nama Jurnal Jurnal AKSIOMA Desain Penelitian Quasi Eksperimen Hasil Penelitian  dilakukan  untuk  melihat  efektivitas  dari  penggunaan  video pembelajaran  terhadap  kemampuan  literasi  numerasi  dan  literais  digital  siswa  di SMP  Negeri  7  Muaro  Jambi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan video pembelajaran di kelas menjadi media yang efektif dilihat dari meningkatnya kemampuan  literasi  numerasi  siswa  dibandingkan  kelas  kontrol  yang menggunakan  pembelajaran  konvensional.  Minat  siswa  dalam pembelajaran  juga terlihat  lebih  tinggi  jika  menggunakan  media  video  pembelajaran  daripada  yang tidak menggunakan video pembelajaran.
Hasil  analisis  telaah  review  pada  tabel  di  atas,  menunjukkan  bahwa  penggunaan  video pembelajaran  sebagai  media  dapat  menjadi  salah  satu  alternatif  dalam  merancang  pembelajaran menjadi lebih aktif dan menarik sehingga berdampak pada kemampuan literasi numerasi siswa SMP. Selain  menggunakan  video  pembelajaran,  penelitian  lain  yang  sejalan  seperti  yang  dilakukan  oleh (Kustantina  et  al.,  2022b),  menggunakan  media  komik  yang  disusun  secara  khusus  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dan  kemampuan  literasi  numerasi.  Kemampuan  literasi numerasi  siswa  SMP  juga secara  efektif  meningkat  jika  pembelajaran  menggunakan modul  atau  e- modul atau buku ajar, seperti penelitian yang dilakukan oleh (Khikmiyah & Midjan, 2017), (Ismanto & Fitri, 2022), (Hamiedah et al., 2023), (Widiantari et al., 2022) dan (Sukestiyarno et al., 2022) serta menggunakan  LKPD  seperti  yang  dilakukan  oleh  (Miftah  &  Setyaningsih,  2022)  dan  (Khusna  & Warli, 2022). Pengembangan modul dan LKPD yang dilakukan dapat berbasis AKM atau Asesmen Kompetensi  Minimum  atau  berbasis  model  pembelajaran  seperti Problem  Based  Learning (PBL) atau Project Based Learning (PjBL).

## Penggunaan Bahan Ajar dan Media terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa SMA
Tidak  terlalu  banyak  artikel  yang  didapatkan  untuk  hasil  telaah  artikel  tentang  penggunaan bahan ajar atau media terhadap kemampuan yang dilakukan pada jenjang SMA. Ditemukan 2 artikel yang sesuai dengan research question dimana terdapat penggunaan bahan ajar dalam pembelajaran matematika  yang  menunjang  kemampuan  literasi  numerasi.  Secara  lebih  rinci,  hasil  analisis  kedua artikel dijelaskan dalam tabel berikut :
Tabel 5. Analisis Artikel Penggunaan Bahan Ajar atau Media terhadap Kemampuan Literasi
Numerasi Siswa SMA Nama Penulis (Ladyawati & Rahayu, 2022) Judul Artikel Penggunaan  Buku  ajar  Matematika  berbasis  Literasi  dan  Numerasi  Sebagai Penguat AKM Nama Jurnal Jurnal Cendekia Hasil Penggunaan  buku  ajar  matematika  yang  dirancang  dan  disusun  khusus  dalam memperhatikan  kebutuhan  siswa  SMA  dalam  persiapan  menyelesaikan  soal-soal AKM  yang  telah  memenuhi  kriterias  valid,  efektif  dan  praktis  sehingga  dapat berdampak pada kemampuan literasi numerasi siswa SMA. Nama Penulis
(Safitri et al., 2022)
Judul Artikel Penggunaan Bahan Ajar Bermuatan Kearifan Lokal Melayu Bahari terhadap siswa Kelas X SMA Nama Jurnal Jurnal Ilmiah Korpus Hasil Tingkat  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  SMA  kelas  X  SMAN  4 Tanjungpinang  sebelum  menggunakan  bahan  ajar  bermuatan  kearifan  lokal melayu Bahari masih berada di tahap kualifikasi kurang dengan rata-rata tes awal hanya  sebesar  56,71.  Tetapi  setelah  pembelajaran  menggunakan  bahan  ajar, terdapat peningkatan hasil tes akhir dengan rata-rata sebesar 84,12 dan kualifikasi kemampuan  berada  pada  kategori  baik.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan bahan ajar bermuatan kearifan lokal melayu Bahari telah efektif dan praktis dalam meningkatkan kemampuan liteasi numerasi siswa SMA
Berdasarkan  tabel  hasil  analisis  yang  telah  disajikan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  di jenjang SMA, buku ajar atau bahan ajar yang disusun dan dirancang secara khusus, memiliki potensi sebagai  pendamping  pembelajaran  matematika  dan  efektif  dalam  penguatan  kemampuan  literasi numerasi siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  menggunakan  metode  SLR,  dapat  disimpulkan  temuan  penelitian menunjukkan  bahwa  pengembangan  dan  penggunaan  bahan  ajar  atau  media  dalam  pembelajaran matematika  memiliki  potensi  untuk  meningkatkan  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  baik  pada jenjang SD, SMP maupun SMA. Bahan ajar atau media yang digunakan berdasarkan temuan artikel yang  diteliti  adalah  bahan  ajar  atau  media  yang  dirancang  dan  disusun  secara  khusus  dengan memperhatikan  kebutuhan  siswa  di  setiap  jenjang  terutama  sebagai  penguat  dalam  kemampuan literasi numerasi siswa, seperti dibuat lebih menarik dan kreatif dalam bentuk komik maupun video pembelajaran  atau  dibuat  lebih  terstruktur  dan  bermuatan  literasi  numerasi  seperti  modul,  e-modul atau  LKPD.    Kemampuan literasi  dan  numerasi  sangat  penting  untuk  dikuasai oleh  siswa  di  setiap jenjang, karena jika siswa memiliki kemampuan literasi numerasi maka siswa tersebut juga memiliki kemampuan hardskill matematik  yang  terdiri  dari  kemampuan  penalaran,  komunikasi,  koneksi, berpikir kritis, berpikir kreatif dan pemecahan masalah. Sehingga dibutuhkan media atau bahan ajar yang  disusun  untuk  dapat  meningkatkan  kemampuan  literasi  numerasi  dalam  pembelajaran matematika.

## REFERENSI
Budiningtyas, A. K., Utaminingsih, S., & Fairie, N. (2022). 1 , 2 , 3 . 8 (18), 1–10. de Lange, J. (2006). Mathematical Literacy for Living From Oecd-Pisa Perspective. Sukuba Journal of Educational Study in Mathematics , 25 , 13–25. https://www.criced.tsukuba.ac.jp/math/sympo_2006/lange.pdf
Hamiedah,  D.,  Fauziyah,  N.,  &  Huda,  S.  (2023). Pengembangan  E-modul  Menggunakan  Aplikasi Ispring Suite 10 dengan Penguatan Literasi Numerasi pada Peserta Didik SMP . 29 (1), 73–82.
https://doi.org/10.30587/didaktika.v29i1.5176
Hasibuan,  N.  H.,  Gusmania,  Y.,  &  Rahman,  S.  (2022).  Efektivitas  Pengembangan  Media Pembelajaran  Komik  Berbasis  Kodular  untuk  Kemampuan  Pemahaman  Literasi  Matematika Siswa SDS Edustar. Jurnal Absis: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika , 4 (2), 501– 510. https://doi.org/10.30606/absis.v4i2.1218
Ismanto, I., & Fitri, A. (2022). Pengembangan Modul Digital Interaktif Berbasis Pengalaman Siswa Untuk  Menguatkan  Pembelajaran  Numerasi  SMP  Dalam  Mendukung  Merdeka  Belajar.
Postulat : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika , 3 (1), 61.
https://doi.org/10.30587/postulat.v3i1.4299
Keengwe,  J.,  Onchwari,  G.,  &  Onchwari,  J.  (2009).  Technology  and  Student  Learning :  Toward  a Learner- Centered Teaching Model. Technology , 17 (1), 11–22. http://www.editlib.org/p/26258 Khikmiyah,  F.,  &  Midjan,  M.  (2017).  Pengembangan  Buku  Ajar  Literasi  Matematika  Untuk
Pembelajaran Di Smp. JURNAL  SILOGISME :  Kajian  Ilmu  Matematika  Dan Pembelajarannya , 1 (2), 15. https://doi.org/10.24269/js.v1i2.275
Khusna,  J.,  &  Warli,  W.  (2022).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Berbasis  Model Problem  Based  Learning  Untuk  Peningkatan  Kemampuan  Literasi  Dan  Numerasi. Prosiding
Seminar Nasional Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat , 7 (1), 506–512. http://prosiding.unirow.ac.id/index.php/SNasPPM
Kitchenham, B. (2004). Procedures for Performing Systematic Reviews. Keele University Technical Report , 33 (2004), 1–26.
Kustantina,  V.  A.,  Nuryadi,  N.,  &  Marhaeni,  N.  H.  (2022a).  Efektivitas  Komik  Matematika  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Numerasi  dan  Motivasi  Belajar  Siswa  pada  Materi Phytagoras. Supermat (Jurnal Pendidikan Matematika) , 6 (1), 1–17. https://doi.org/10.33627/sm.v6i1.722
Kustantina,  V.  A.,  Nuryadi,  N.,  &  Marhaeni,  N.  H.  (2022b).  Improving  the  Students’  Numerical Literacy  Skills  By  Using  Interactive  Mathematical  Comics  on  Pythagorean  Theorem. Jurnal Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kramat Jati , 3 (1), 10–16. https://doi.org/10.55943/jipmukjt.v3i1.24
Ladyawati,  E.,  &  Rahayu,  S.  (2022).  Pengembangan  Buku  Ajar  Matematika  Berbasis  Literasi  dan Numeari  Sebagai  Penguat  AKM. Jurnal  Cendekia :  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 6 (2), 1433–1448. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1312
Lestari, W., Yanti, P. G., & Purwanto, S. E. (2022). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu , 6 (4), 5877– 5889. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1230
Megawanti,  P.,  Megawati,  E.,  &  Farida,  N.  (2022). Peningkatan  literasi  numerasi  dan  wawasan nusantara melalui AKM bertema
etnomatematika . 20–28.
https://doi.org/10.30872/pmsgk.v3i0.1465
Miftah,  R.  N.,  &  Setyaningsih,  R.  (2022).  Pengembangan  Lkpd  Berbasis  Asesmen  Kompetensi
Minimum (Akm) Pada Materi Geometri Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi.
AKSIOMA: Jurnal Program
Studi Pendidikan Matematika , 11 (3), 2199. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i3.5780
Muhammad, I. B. N. (2022). Penerapan Inovasi Budaya Game Catung Untuk Meningkatkan Literasi Dan  Numerasi  Di  Sd  Negeri  1  Muruh. Jurnal  Cerdik:  Jurnal  Pendidikan  Dan  … ,  13–23. https://doi.org/10.21776/ub.jcerdik.2022.002.01.02
Musa  Azhari,  B.,  Alifia  Puteri,  H.,  Azizah,  I.,  Kamila,  N.,  Azifatun  Nazwa,  H.,  &  Andriatna,  R. (2022).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Membaca  dan  Numerasi  Anak  Usia Sekolah Dasar di Desa Jeron melalui Lembar Kerja Komik Berbasis STEAM dan MIKiR. To Maega : Jurnal Pengabdian Masyarakat , 5 (2), 250.
https://doi.org/10.35914/tomaega.v5i2.1058
Nafi’an,  M.  I.  (2023). DEVELOPMENT  OF  NUMERATION  LITERACY  MODULE  OF MEASUREMENT MATERIALS FOR ISLAMIC . 9 (1), 12–19.
Pangesti, F. T. P. (2018). Menumbuhkembangkan Literasi Numerasi Pada Pembelajaran Matematika Dengan Soal Hots. In Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education (Vol. 5, Issue 9, pp. 566–575). http://idealmathedu.p4tkmatematika.org
Patriana,  W.  D.,  Sutama,  &  Wulandari,  M.  D.  (2021).  Pembudayaan  Literasi  Numerasi  untuk Asesmen  Kompetensi  Minimum  dalam  Kegiatan  Kurikuler  pada  Sekolah  Dasar
Muhammadiyah. Jurnal Basicedu , 5 (5), 4120–4126.
http://www.jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1347
Priyani,  N.  E.  (2021).  Pengembangan  Modul  Etnomatematika  Berbasis  Budaya  Dayak  dalam Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Joyfull Learning. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar , 5 (1), 109–124. https://doi.org/10.26811/didaktika.v5i1.226
Puslitjak.  (2021). Risalah  Kebijakan  Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Dasar  Siswa  Indonesia Berdasarkan Analisis Data PISA 2018 (Issue 3, pp. 1–10).
Ramadhanti, F. T., Juandi, D., & Jupri, A. (2022). PENGARUH PROBLEM-BASED LEARNING TERHADAP  KEMAMPUAN  BERPIKIR  TINGKAT  TINGGI  MATEMATIS  SISWA Universitas  Pendidikan  Indonesia  ,  Bandung  ,  Indonesia  Abstrak  PENDAHULUAN Pendidikan  berperan  penting  dalam  membekali  sumber  daya  manusia  untuk  menghadapi tantanga. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika , 11 (1), 667–682.
Safitri,  R.  M.,  Andheska,  H.,  Elfitra,  L.,  Maritim,  U.,  Ali,  R.,  Kritis,  L.,  Lokal,  K.,  &  Bahari,  M. (2022). Penggunaan  Bahan  Ajar  Bermuatan  Kearifan  Lokal  Melayu  Bahari  terhadap  Siswa Kelas  X  Sekolah  Menengah  Atas  PENDAHULUAN  Pendidikan  merupakan  hal  yang  cukup primodial dalam perkembangan kualitas individu seseorang . Khususnya pada pembelajaran yang berkaitan . 6 (3), 285–296.
Sandy,  D.  N.,  Cholily,  Y.  M.,  Zukhrufurrohmah,  Z.,  &  Ummah,  S.  K.  (2022).  Pengembangan Flipbook  Bermuatan  Literasi  Numerasi  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Komunikasi
Matematis. Jurnal Tadris Matematika , 5 (2), 135–148.
https://doi.org/10.21274/jtm.2022.5.2.135-148
Sesanti,  N.  R.,  &  Wahyuningtyas,  D.  T.  (2022).  Inovasi  E-Modul  Berbasis  Literasi  Sains  Dan Numerasi. Jurnal Pengabdian Masyarakat Pendidikan Dasar , 02 (02), 1–12. https://ojs.unpkediri.ac.id/index.php.dedikasi
Soheb, M., & Widiyanti, I. S. R. (2022). Pengembangan E-Modul Berbasis Literasi Numerasi  Pada Materi  Pecahan  Kelas  Iii  Sekolah  Dasar. Prosiding  Seminar  Nasional  Penelitian  Dan Pengabdian Masyarakat , 7 (1), 373–380. http://prosiding.unirow.ac.id/index.php/SNasPPM Sukestiyarno,  Hidayah,  I.,  Putra,  A.  T.,  Kartono,  Kusuma,  D.,  &  Hartutik.  (2022).  Pelatihan
Pengembangan  Pembelajaran  Blended  Learning  Berbasis  E-Modul  untuk  Guru  Matematika SMP  guna  Penguatan  Kemampuan  Literasi  Numerasi. Jurnal  Abdimas , 26 (1),  98–103. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/abdimas/article/view/38323%0Ahttps://journal.unnes. ac.id/nju/index.php/abdimas/article/download/38323/13280
Wahono,  R.  S.  (2015).  A Systematic  Literature  Review of  Software  Defect  Prediction:  Research Trends, Datasets, Methods and Frameworks. Journal of Software Engineering , 1 (1), 1–16.
Wardhani, I. S. K. (2022). Pengembangan Video Pembelajaran Berbasis Numerasi dengan Kearifan Lokal Untuk Siswa SD. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 8 (3), 908–914. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i3.2748
Widiantari,  N.  K.  K.,  Suparta,  I.  N.,  &  Sariyasa,  S.  (2022).  Meningkatkan  Literasi  Numerasi  dan Pendidikan  Karakter  dengan  E-Modul  Bermuatan  Etnomatematika  di  Era  Pandemi  COVID- 19. JIPM (Jurnal
Ilmiah
Pendidikan Matematika) , 10 (2), 331. https://doi.org/10.25273/jipm.v10i2.10218
Winarni,  S.,  Kumalasari,  A.,  Marlina,  M.,  &  Rohati,  R.  (2021).  Efektivitas  Video  Pembelajaran Matematika  Untuk  Mendukung  Kemampuan  Literasi  Numerasi  Dan  Digital  Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika , 10 (2), 574. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i2.3345
Yani, F. (2021). Pengaruh Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning, Ctl) Dengan Berbantuan  Media  Komik  Bergerak  Terhadap  Kemampuan  Literasi  Numerasi  Siswa  Kelas Rendah [The Effect of Contextual Approach (Contextual Teaching and Learning, Ctl) Assisted by M. Universitas Pendidikan Indonesia , 10 (3), 1–16.