## ANALISIS PENGGUNAAN HURUF KAPITAL DAN TANDA BACA PADA PARAGRAF DESKRIPTIF SISWA KELAS 4 SDN BINONG II KABUPATEN TANGERANG
Ana Mariana Purnamasari 1 , Ina Magdalena 2 , Asih Rosnaningsih 3
Universitas Muhammadiyah Tangerang, Indonesia e-mail: anamarianap@yahoo.co.id, inapgsd@gmail.com , asihrosna@gmail.com,

## Abstrak
Penelitia n ini bertujuan untuk mengetahui kesalahan siswa  dalam menggunakan huruf kapital d a n t a nda ba ca pada paragraf deskriptif pada siswa  kelas 4 SDN Binong II Kabupaten Ta n gera ng. M e t ode  y a ng diguna kan dalam penelitia n ini a dalah metode kualitatif deskriptif, yaitu mengkaji dan menganalisis d a ta seca ra objektif sesuai dengan data yang di temukan di la pangan. Kemudian data yang terkumpul da ri hasil penelitia n di deskripsikan dalam bentuk kata-kata. Hasil penelitian ini ditemukan 49 tulisa n  siswa  ya n g tela h dia na lisis. Terha da p penulisa n huruf  k a pita l siswa  pa da  pa ra gra f  deskriptif, seba nya k  403 kesa lahan sedangkan perletakkan tanda baca pada  paragraf  deskriptif yang telah ditulis siswa  se b a nya k 72 kesa lahan.
Kata kunci: Huruf kapital, ta nda baca, paragraf deskriptif.

## Abstract
This study aims to determine students' mistakes in using capital letters and punct uat ion  i n  d esc ript iv e paragraphs in grade 4 students of SDN Binong II, Tangerang Regency. The method used in this research is descriptive qualitative method, which is to study and analyze data objectively in accordan ce  w i th t he data found in the field. Then the data collected from the research results are d e scri bed  i n t he  f o rm o f words. The results of this study found 49 students writings that have been analyzed. For writ in g c a pit a l letters of students in descriptive paragraphs, as many as 403 errors while placing punctuation in descriptive paragraphs that students have written as many as 72 errors.
Keywords: Capital letters, punctuation, descriptive paragraphs.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu hal yang sangat penting dan tidak bisa lep as d ari kehidupan, karena pendidikan merupakan suatu kebutuhan. Kualitas bangsa yang maju , tidak lepas dari kualitas pendidikan  Sumber  Daya  Manusia yang baik, dan  berbud i pekerti yang baik. Sistem pendidikan di Indonesia menerapkan wajib  b elajar  9  tah u n pada  penduduk, jenjang  pendidikan  yang wajib ditempuh  9 tahun adalah  jenjang pendidikan    dasar    yang  terdiri dari 6 tahun Sekolah  Dasar, dan  3 tahun Sekolah Menengah    Pertama,  pernyataan  ini  seiring  dengan    Undang-  Undang    Republik Indonesia  No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  BAB IV  Hak d an Kewajiban Warga Negara, Orang Tua, Masyarakat dan Pemerintah  Pasal  6 (Ayat 1) yang berbunyi, “Setiap warga negara yang berusia tujuh tahun sampai dengan 15 tahun wajib mengikuti pendidikan dasar”.
Bahasa Indonesia digunakan  manusia  untuk berkomunikasi di dalam kehidupan sehari-hari.  Keberadaan bahasa sangat penting bagi manusia. Tanpa adanya bahasa, interaksi dan segala macam kegiatan dalam  masyarakat akan lumpuh. Bangsa Indonesia dipersatukan  oleh  Bahasa  Indonesia  yang  sangat  berguna  untuk  terjalinnya  suatu komunikasi  yang  baik.  Tujuan  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia,  yakni  untuk mengembangkan kemampuan siswa berkomunikasi baik lisan maupun tulisan, membuat siswa menjadi lebih terampil dalam berbahasa Indonesia, siswa mampu berekspresi d an menikmati sastra, sebagai alat untuk mempelajari rumpun pelajaran lain, berpikir k ritis dalam  berbagai  aspek  kehidupan,  serta  mengembangkan  sikap  menghargai  Bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional
Berdasarkan penelitian awal  di SDN Binong  II  pada hari Sabtu,  27 Oktober 2018  dengan  mewawancarai  guru  kelas,  di  kelas  4  tentang  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  mengenai Penggunaan  huruf  kapital dan tanda baca pada siswa kelas 4 SDN Binong  II  Kabupaten  Tangerang,  dapat  diketahui  bahwa  siswa -siswi  mengalami kesulitan dalam menggunakan huruf  kapital dan tanda baca pada paragraf   d esk riptif . Penguasaan  bahasa  tulis  mutlak diperlukan dalam  kehidupan modern sekarang ini, ternyata keterampilan  menulis kurang mendapat  perhatian.
Sebagai  suatu  keterampilan  berbahasa,  menulis  adalah  suatu  kegiatan penyampaian  pesan  (komunikasi)  dalam  menggunakan  bahasa  tulis  sebagai  alat medianya. Pesan adalah isi atau muatan yang terkandung dalam suatu tu lisan . Tu lisan merupakan  sebuah  simbol  atau  lambang  bahasa  yang  dapat  dilihat  dan  disepakati pemakaiannya.  Menulis  adalah,  salah  satu  cara  untuk  manusia  bisa berkomunikasi dengan  manusia  yang  lain  nya.  Menurut  Ishak  (2014),  “Menulis  adalah  upaya melakukan komunikasi dengan pembaca” (h.5). Hal disini  bukan komunikasi timbal balik tetapi, komunikasi sepihak, namun memerlukan strategi dan argumentasi seb agai suatu  cara  yang sangat berguna. Sedangkan  menurut Saleh  (2013), “Menulis adalah rangkaian  kegiatan  seseorang  yang  meliputi  pengungkapan  ide -ide,  gagasan,  buah pikiran, pendapat yang baru, yang bersumber dari pengalaman nyata penulisnya, dengan menggunakan  kata-kata  yang baik, disusun secara kronologis dengan menggunakan kalimat yang jelas, dan paragraf yang baik serta ditulis dengan menggunakan EYD yang benar, sehingga dapat dipahami oleh orang lain/pembaca” (h.31). Berdasarkan teori- teori  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  menulis  adalah  kegiatan  komunikasi  tidak
langsung,  dan  yang  membaca  tulisan  tersebut  disebut  sebagai  pembaca,  menulis merupakan wadah untuk mengekspresikan melalui tulisan yang di rangkai dengan  b aik dan suatu keterampilan yang perlu dilatih.
Menulis  harus  menggunakan  aturan-aturan  yang  terdapat  dalam  bahasa Indonesia. Sebagai pemakai bahasa, kita wajib mematuhi aturan baku b erb ah asa y ang dinyatakan dalam Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia atau yang lebih dikenal dengan  PUEBI.  Adalah  yang  dimaksud  dengan ejaan adalah keseluruhan peraturan bagaimana    melambangkan  bunyi  ujaran    dan    bagaimana  antar  hubungan  antara lambang lambang itu (pemisahan dan penggabungannya dalam suatu bahasa). Secara teknis  yang  dimaksud  dengan  ejaan    adalah  penulisan   huruf,  penulisan  kata, dan pemakaian tanda baca. Bentuk tulisan yang baik adalah tulisan yang  memperhatikan penggunaan  huruf, penggunaan  tanda baca dan lain-lain.
Di  dalam  menulis  paragraf  penulisan    huruf    kapital  dan  tanda  baca  perlu ditingkatkan dan dimengerti oleh  setiap  pemakai Bahasa Indonesia, khususnya bagi siswa-siswi. Tidak  hanya huruf  kapital saja, penggunaan  dan  peletakkan tan d a b aca juga perlu dipahami untuk  menunjang  peningkatan  keterampilan dalam  berbahasa. Penerapan  penulisan  huruf  kapital  merupakan  aturan-aturan yang harus d itaati o leh pemakai  bahasa  untuk  keteraturan  dan  keseragaman  bentuk  dalam bahasa tulis. Di dalam  penulisan  Huruf  kapital  adalah  huruf  abjad  yang  ukurannya  lebih  besar  di bandingkan huruf  lainnya, yang biasa nya digunakan untuk awal kalimat, nama o ran g, keterangan nama tempat, dan sebagainya. Menurut Turniawan (2018), “Huruf  kapital adalah huruf yang berukuran dan berbentuk lebih besar dari huruf biasa” (h. 3).  Jadi, huruf kapital adalah huruf yang memiliki ukuran dan bentuk huruf nya yang lebih besar di bandingkan huruf-huruf lainnya.
Pemaparan lainnya juga dibenarkan Arifin dan Tasai (2009) menyatakan bahwa, “Huruf  Besar atau  Huruf  Kapital, penulisan huruf kapital yang kita jumpai dalam tulisan-tulisan  resmi  kadang-kadang  menyimpang dari kaidah-kaidah yang berlaku” (h.175).  Maksud di sini, huruf kapital juga disebut huruf besar, dan biasanya terjadi kesalahan  dalam  penulisan  nya  yang  menyimpang dari aturan -aturan yang berlaku. Adapun  Sugiarto  (2013)  menyatakan  bahwa,  “Huruf  kapital  sering di ganti dengan istilah huruf besar. Namun istilah ini agak membingungkan karena pada ken yataan ny a
ada huruf kecil yang besar (ukurannya) dan ada huruf  besar yang  kecil (ukurannya)” (h. 11).  Itu artinya, huruf kapital tidak bisa disebut juga huruf besar, karena tidak semua huruf yang ukurannya besar disebut huruf kapital begitu pun sebaliknya.
Sedangkan  Tanda  Baca adalah suatu simbol yang memiliki arti tertentu yang digunakan di dalam komunikasi tidak langsung, yaitu tulisan dan menurut Chaer (2011) tanda baca adalah, “Tanda-tanda yang digunakan di dalam bahasa tulis agar kalimat- kalimat yang kita tulis dapat dipahami orang persis seperti yang kita maksudkan” (h.72).
Jadi, di dalam bahasa tulis, tanda baca sangat berguna untuk  membantu pemahaman bagi pembaca nya agar sesuai dengan maksud pesan yang ingin disampaikan penulis kepada pembacanya, dalam perannya dikatakan oleh Sugiarto (2013) Peran Tanda baca, “ Peran tanda baca adalah sangat penting. Keberadaan tanda baca dalam sebuah tulisan akan sangat membantu pembaca memahami sebuah tulisan”(h.46). Jadi, ketika suatu bentuk  tulisan  tidak  diberi  keterangan  tanda  baca,  akan  mempersulit  pembaca memahami makna dari suatu tulisan, begitupun sebaliknya. Berikut jenis-jenis Tanda Baca yang lazim digunakan menurut (Chaer, 2011,  h. 72).
Berdasarkan  pengalaman  dan  pengamatan di kelas saat observasi  ke SDN Binong II masih banyak terjadi  kesalahan  dalam  penulisan huruf kapital dan tanda baca. Ini berarti kemampuan siswa dalam  memahami  huruf  kapital dan tanda baca tergolong  masih    rendah.  Kesalahan  penulisan  huruf    kapital  dan  tanda  baca  yang kurang tepat sering terjadi dalam tulisan siswa. Hal ini disebabkan  ketidaktahuan  siswa dalam  penulisan  huruf  kapital dan tanda baca, metode pembelajaran yang d igu n ak an guru kurang efektif  khususnya untuk materi huruf kapital dan tanda baca sehingga mengakibatkan  siswa belum mampu  memahami penulisan  huruf  kapital dan tanda baca  secara  tepat  dan  benar,  guru  kurang  menekankan  siswa  untuk   membiasakan menulis dengan memperhatikan penulisan huruf kapital dan tand a b aca. Berd asark an masalah yang telah dipaparkan, peneliti  tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Analisis Penggunaan Huruf  Kapital  dan Tanda Baca pada Paragraf  Deskr iptif Siswa Kelas 4 SDN Binong II“.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  di  dalam  penelitian  ini  adalah  metode kualitatif.Penelitian  Kualitatif  bersifat  Deskriptif  adalah  penelitian  yang  bertujuan
E-ISSN 2722-6689 http://jurnal.umt.ac.id/index.php/IJOEE
menjelaskan sesuatu seperti apa adanya ( as it is ) secara mendalam. Langkah kerja untuk mendeskripsikan  suatu  objek,  fenomena,  atau  latar  sosial  sasaran  penelitian terejawantah dalam tulisan naratif. Artinya, data maupun fakta yang telah dihimpun oleh peneliti kualitatif berbentuk kata atau gambar. Mendeskripsikan sesuatu berarti menggambarkan apa, mengapa, dan bagaimana suatu kejadian terjadi. Populasi dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV  di  SDN  Binong II Kabupaten Tangerang, yang berjumlah 49 siswa.Untuk memperoleh data-data yang diperlukan dalam penelitian in i, peneliti  menggunakan  Triangulasi  Teknik  yaitu,  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.

## HASIL PENELITIAN
Temuan ketidaksesuaian penulisan huruf kapital dan tanda baca menurut PUEBI.
Berikut ini ditemukan sebanyak  49 responden siswa di SDN Binong II Kabupaten Tangerang,dengan salah satu contoh dari responden siswa 1 sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Responden 1 Responden Siswa Kesalahan Karangan Siswa Rekomendasi Perbaikan Karangan Siswa 1 Untuk menghabiskan liburan, S alah  satu P antai yang  ada  di t anjung k ait. Pada  hari s a B tu,  malam yang indah yang terkenal di daerah rumahku.  Pantai t anjung k ait pada hari Sabt u.
1 2  Januari  2019  sangat rama i. k ami semua B ersenang-senang  disan a. b ahkan  saya  dan  saudara saya sampai menemui kerang,  bintang  laut  dan lainnya.  Wisata  alam  ini tidak pernah sepi P engunjung,  terutama  saat L ibur P anjan g. k ami bermain  cari-carian  kerang dan  bintang L aut,  bahkan kami  juga  sampai  berfoto-
Untuk  menghabiskan  liburan, s alah  satu p antai  yang  ada  di T anjung K ait. Pada hari S a b tu , malam yang indah yang terkenal  di  daerah  rumahku. Pantai T anjung K ait pada hari Sabt u,  1 2 Januari 2019 sangat rama i. K ami  semua b ersenang- senang  disan a,  b ahkan  saya dan  saudara  saya  sampai menemui  kerang,  bintang  laut dan  lainnya.  Wisata  alam  ini tidak  pernah sepi p engunjung, terutama  saat l ibur p anjan g. K ami bermain cari-carian kerang dan bintang l aut, bahkan  kami  juga  sampai berfoto-foto.
E-ISSN 2722-6689 http://jurnal.umt.ac.id/index.php/IJOEE
Responden Siswa Kesalahan Karangan Siswa Rekomendasi Perbaikan Karangan Siswa
foto.
Pada tabel di atas dengan responden siswa 1,  terdapat kesalahan  penulisan siswa dalam penulisan karangannya yaitu, kesalahan penulisan huruf k ap ital atau  p un kesalahan penggunaan tanda baca di dalamnya. Dan terdapat rekomendasi perbaikan menurut PUEBI di kolom sebelahnya.
Tabel 2. Analisis Penggunaan Responden Siswa 1
Responden Siswa Analisis Penggunaan Huruf Kapital Tanda Baca AK, TK STB NH NB NO  NT Titik Koma Titik dua 1 7 2 2 - 4 2 - -
Berdasarkan tabel di atas pada responden siswa 1, terdapat 7 kesalahan di awal kalimat dan tengah kalimat,  2 kesalahan setelah tanda baca, 2 kesalahan d i n ama h ari dan nama bulan, 4 kesalahan di nama tempat, dan 2 kesalahan tanda baca titik.
Tabel 3. Tabel Rekapitulasi
No. Hasil Analisa Jumlah Temuan
E-ISSN 2722-6689 http://jurnal.umt.ac.id/index.php/IJOEE
No. Hasil Analisa Jumlah Temuan 1. Huruf Kapital a. Awal Kalimat, Tengah Kalimat 175 b. Setelah Tanda Baca 52 c. Nama Hari dan Nama Bulan 50 d. Nama Orang 13 e. Nama Tempat 113 Total: 403 2. Tanda Baca: a. Titik 48 b. Koma 23 c. Titik Dua 1 Total: 72
Berdasarkan tabel 4.109 tersebut dapat dilihat bahwa hasil analisis huruf  kapital dan tanda baca di lembar hasil tes tulisan siswa dalam paragraf deskriptif. Analisis d ata ini disajikan dengan membuat table frekuensi yang dilengkapi dengan persentase. Untuk huruf kapital yang berada di awal kalimat, tengah kalimat terdapat 44 %, setela h tan d a baca  terdapat 13 %, nama hari dan nama bulan terdapat 12 %,  nama orang  terd ap at 3 %, nama tempat terdapat 28 %. Dan kesalahan tada baca titik terdapat 67 %,  koma terdapat 32 %, dan titik dua terdapat 1 %  di SDN Binong II Kabupaten Tangerang.
Pengumpulan  data  berlangsung  selama  1 hari yaitu, pada hari Sabtu, 11 Mei 2019. Pada hari Sabtu tersebut, peneliti menyerahkan surat izin penelitian ke sekolah untuk diizinkan melakukan penelitian serta menjelaskan maksud dan tujuan melaku kan penelitian.  Kemudian  peneliti  melakukan  wawancara  kepada  beberapa  siswa  dan peneliti  memberi  sedikit  teori  untuk  mengingat  kembali  tentang  membuat  paragraf deskripsi  dan penggunaan huruf  kapital serta tanda baca. Setelah itu siswa menulis karangan deskripsi di kelas. Wawancara ini juga digunakan untuk men getah ui h al -h al yang  berhubungan  dengan  pengetahuan  siswa  dalam  membuat  paragraf  deskriptif, khususnya dalam penggunaan huruf kapital dan tanda baca yang baik dan  b en ar. Pad a hari Sabtu peneliti mengumpulkan data yang berupa dokumentasi, hasil tulisan siswa dalam  bentuk  karangan  sederhana,  dengan  jumlah  keseluruhan  siswa  sebanyak  49 siswa. Kemampuan menulis dengan menerapkan kaidah penulisan huruf kapital dan
tanda  baca secara tepat dari hasil tulisan siswa dalam membua t karangan sederhana ternyata  sangat  bervarasi.  Penelitian  yang  dilakukan  pada  hari  Sabtu,  11 Mei 2019 menyampaikan  kepada  kepala  sekolah  bahwa  penelitian  telah  selesai dilaksanakan namun jika ada data-data yang masih kurang maka peneliti diperbolehkan untuk datan g lagi  ke  sekolah.  Peneliti  hanya  akan  meneliti tentang tanda baca berupa tanda titik, koma dan titik dua sebagaimana seperti yang sudah dijelaskan di BAB II. Berikut ini peneliti akan menguraikan tentang kesalahan siswa dalam penulisan huru f k apit al d an tanda baca pada paragraf deskriptif.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  analisis  tulisan  siswa,  peneliti menyimpulkan bahwa siswa memang mengalami kesulitan dalam menggun ak an  h u ruf kapital dan tanda baca yang sesuai dengan PUEBI, berikut penjabaran secara detailny a responden siswa 1:
1. Penulisan huruf kapital yang tepat sesuai PUEBI : “Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama awal kalimat”, “Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama geografi”.
Kalimat di atas kurang tepat, seharusnya huruf  “s, p, b, & l” pada  kata “Salah satu”, “Pantai”,  “Bersenang-senang”,  “Pengunjung”,  “Libur”,  “Panjang”  dan  “Laut” menggunakan  huruf  kecil karena tidak terdapat  pada awal kalimat,   yaitu di dalam PUEBI  disebutkan    “Huruf kapital dipakai sebagai huruf  pertama awal kalimat”.
Dan huruf  “t & k“ pada kata “tanjung kait” seharusnya menggunakan huruf kapital karena, di dalam PUEBI disebutkan  “Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama geografi”.
2. Penulisan tanda baca yang tepat sesuai PUEBI : “Tanda koma dipakai diantara nama dan alamat bagian-bagian alamat, tempat dan tanggal, serta nama tempat dan wilayah atau negeri yang di tulis berurutan”.
Dan seharusnya diberikan tanda baca “,” setelah kata “Sabtu” karena, merupakan keterangan nama hari dan sebelum keterangan tanggal. Dan seharusnya diberikan tanda baca “,” setelah kata “disana” karena, berada di pertengahan kalimat  yaitu, di dalam PUEBI disebutkan “Tanda koma dipakai diantara nama dan alamat bagian- bagian alamat, tempat dan tanggal, serta nama tempat dan wilayah atau negeri y an g di tulis berurutan”.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan kajian teoritis dan hasil penelitian yang telah dilakukan mengenai “ Analisis  Penggunaan  Huruf Kapital dan Tanda Baca pada Paragraf Deskriptif siswa kelas 4 SDN Binong II Kabupaten Tangerang  ”. Maka peneliti dapat menyimpulkan bahwa  kesalahan  penulisan    huruf  kapital siswa masih banyak di temukan dengan jumlah total  403 kesalahan yang terdiri dari kesalahan di awal kalimat   dan tengah kalimat 44%, setelah tanda baca  13%,  nama hari dan nama bulan 12  % ,  n ama o rang 3% dan nama tempat 28%. Jenis kesalahan yang banyak dilakukan  siswa y aitu , p ada bagian awal kalimat atau pun di tengah kalimat, setelah tanda baca, nama hari dan nama bulan, nama orang dan nama tempat. Penulisan tanda baca titik, koma, dan titik dua memiliki  aturan penggunaan di dalam PUEBI, guna menghindari kebermaknaan arti dari sebuah kalimat. Jenis kesalahan tanda baca  pada tulisan siswa di temuk an  d engan total kesalahan 72 kesalahan. Yaitu dengan rincian kesalahan tanda baca  titik 67%, koma 32%, dan titik dua sebanyak 1%.
Berdasarkan kesimpulan yang telah di jelaskan di atas, ada beberapa saran y ang diajukan  oleh  penulis.  Pertama,  guru  harus  lebih  meningkatkan lagi kreatifitas cara menulis  huruf  kapital  menurut    PUEBI  yang  baik  dan  benar  sesuai  dengan penggunaannya.  Kedua,  Peneliti  harus  lebih  rajin  lagi  dalam  membaca  buku -buku pembaharuan jika terdapat perubahan peraturan di dalam penggunaan h uruf  kapital dan tanda baca yang baik dan benar. Agar peneliti tidak tertinggal informasi terbaru tentan g materi penggunaan huruf kapital dan tanda baca dan bisa mengajarkan ilmu nya kepad a peserta  didik  nantinya.  Ketiga,  sekolah  harus  terus  mengadakan  ke giatan  untuk membina  kemampuan  guru-gurunya,  khususnya  untuk  meningkatkan  mutu pembelajaran penggunaan huruf kapital dan tanda baca dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, S., Arsjad, M.G., & Ridwan, S.H. (2012). Pembinaan Kemampuan  Men ulis Bahasa Indonesia . Jakarta: Erlangga.
E-ISSN 2722-6689 http://jurnal.umt.ac.id/index.php/IJOEE
Arifin,  E.  Z,  Tasai,  S.  A.  (2  009). Cermat  Berbahasa  Indonesia  untuk  Perguruan Tinggi. Jakarta: Akademika Pressindo.
Azwar, S. (2015). Metode Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Bungin, B. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif Aktualisasi Metodologis ke Arah Raga Varian Kontemporer .  Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Chaer, A. (2011). Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Dalman, H. (2016). Keterampilan Menulis. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Duwi Rahmadi (2017). Smart Book Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Solo: Genta Smart Publisher.
Ghony, M.D., Almanshur, F. (2012). Metode Penelitian Kualitatif. Jogjakarta: Ar Ru zz Media.
Ishak, S. (2014). Cara Menulis Mudah . Jakarta:PT Elex Media Komputindo.
Jauhari,  H.  (2013). Terampil  Mengarang  Dari  Persiapan  hingga  Presentasi,  dari Karangan Ilmiah hingga Sastra. Bandung: Nuansa Cendekia.
Kukuh, F.T., Edy, S., & Sri, H. (2016). Peningkatan Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi dengan Model Example Non Example pada Siswa Sekolah Men en ga h Kejuruan .  Jurnal  Penelitian  Bahasa,  Sastra  Indonesia    dan  Pengajarannya Volume  4  Nomor 2.
Kuntarto, N.M. (2008). Cermat dalam Berbahasa Teliti dalam Berpikir . Jakarta: Mitra Wacana Media.
Moleong,  L.J.  (2012). Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Riyadi,    Edi.  (2015). Metode  Statistika  Parametrik  &  Nonparametrik .  Tangerang: Pustaka Mandiri.
Romi. (2014). Analisis Kesalahan Penggunaan Huruf Kapital dan Tanda Ba ca Da la m Cerpen  Siswa  Kelas  X  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  1  Palmatak Tahun Pelajaran 2012/2013. e-journal, 4 .
Rubi, Y. (2013). Analisis Kesalahan Penggunaan Huruf Kapital dan Tanda Baca  p ad a Karangan Narasi Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Masani Bintan , E- Journal , 2.
Saleh,  Z.H.M.  (2013). Terampil  Menulis  di  Sekolah  Dasar  Model  Pengembangan Pembelajaran Menulis di Sekolah Dasar . Tangerang:  Pustaka Mandiri.
E-ISSN 2722-6689 http://jurnal.umt.ac.id/index.php/IJOEE
Setyawati,  N.  (2010). Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Indonesia  Teori  dan  Praktik . Surakarta: Yuma Pustaka.
Sugiarto, E. (2013). EYD untuk Pelajar dan Mahasiswa. Yogyakarta: Suaka Media.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D) . Bandung: Alfabeta.
Susanto,  A.  (2013). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar .  Jakarta: Prenadamedia Group.
Turniawan, U. H. (2018). Buku Panduan EBI (Ejaan Bahasa Indonesia) .        Bandu n g: UD. Lingkar Media.
Zainurrahman.  (2011). Menulis  dari  Teori  hingga  Praktik  (Penawar  Racun Plugiarisme). Bandung: Alfabeta.