Taqdir Volume 8 (1), 2022 p-ISSN 2527-9807 | e-ISSN 2621-1157

## Penggunaan Aplikasi Benime pada Pembelajaran Bahasa Arab Kelas VI SD IT Ar - Rahman Palangki
Amrina¹ Adam Mudinillah² Distya Leginta Vujiachi³
1 Institut Agama Islam Negeri Batusangkar
2 Sekolah Tinggi Agama Islam Al-Hikmah Pariangan Batusangkar
3 Institut Agama Islam Negeri Batusangkar Korespondesi Penulis. E-mail: amrina@iainbatusangkar.ac.id

## Abstract
Language is a very basic thing for every human being, not only for communication but also as a forum for the prosecution of knowledge. At this time, other languages  are urgently needed because of the increasing circulation of information using other languages, as well as Arabic itself. In the process of learning Arabic, there are several problems or difficulties faced  at  the  IT  Ar-Rahman  Palangki  Elementary  School.  With  the  development  of technology at this time, therefore technology can be a solution to the difficulties brought into the teaching and learning process of Arabic at SD IT Ar-Rahman Palangki. This is due to the technology that we can use to assist in making interesting learning media, especially applications that can be accessed on Android in the form of images, sounds, and moving animations, such as the Benime application. The benime app itself is an animated video maker app for a more interesting percentage.
Keywords: Benime, Arabic, Learning

## Abstrak
Bahasa adalah suatu hal yang sangat mendasar pada setiap manusia, tidak hanya  untuk komunikasi tetapi juga sebagai wadah penuntutan ilmu. Pada saat ini, bahasa lain sangat dibutuhkan karena begitu meningkatnya peredaran informasi yang menggunakan bahasa lain,  juga  bahasa  arab  itu  sendiri.  Pada  proses  pembelajaran  bahasa  arab  tersebut terkandung bebebrapa masalah atau kesulitan yang di hadapi di sekolah SD IT Ar-rahman Palangki. Dengan perkembangan teknologi pada saat ini, oleh karena itu teknologi dapat menjadi pemecahan kesulitan yang dibawa kedalam proses belajar mengajar bahasa arab di SD IT Ar- Rahman Palangki. Hal ini disebabkan oleh teknologi yang dapat kita gunakan untuk membantu dalam pembuatan media pembelajaran yang menarik khususnya aplikasi yang bisa di akses di android yang berbentuk gambar, suara, dan animasi bergerak, seperti aplikasi benime. Aplikasi benime itu sendiri adalah aplikasi pembuat video animasi untuk persentase yang lebih menarik.
Kata Kunci: Benime, Bahasa Arab, Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  adalah  sebuah  kegiatan  pengalihan  dan  pengembangan kemampuan  seseorang  dengan  berbagai  media  atau  alat  yang  disertakan. Pembelajaran  bukan  hanya  digunakan  sebagai  kegiatan  pengalihan  dan pengembangan saja tetapi juga sebagai beberapa bentuk proses yang bisa merubah
akhlak dan tentang perkembangan mental. Hal ini seering ditemukan pada proses pendidikan  pada  zaman  seperti  sekarang  yaitu  tidak  adanya  perhatian  terhadap system  pembelajaran.  Dalam  proses  pembelajaran  bahasa  arab  biasanya  murid hanya  di  perintahkan  untuk  menghafal  saja  oleh  guru  di  sekolah,  yang  pada akhinrnya dapat mengakibatkan lumpuhnya kemampuan berfikir yang dimiliki oleh murid tersebut dalam proses pembelajaran tersebut(Taufiqurrochman, 2016).
Bahasa adalah suatu element yang penting dalam kehidupan kita yaitu yaitu alat interaksi dan pemahaman bahasa sangat berperan sekali bagi kita sebagai manusia terkhusus  kepada  murid  murid  pada  tingkatan  pendidikan  di  SD  IT  Ar-  Rahman Palangki.  Berdasarkan  kemampuan  kebahasaan  sangat  penting  adanya  proses mediasi  serta  pemahaman  dalam  penyelesaian  suatu  kesulitan  atau  kelanjutan dalam proses pembelajaran. Pada masa saat ini, penguasaan bahasa tidak dibatasi dengan bahasa Indonesia saja, akan tetapi juga bahasa lain, salah satunya bahasa arab(Putri, 2019).
Bahasa  arab  mempunyai  banyak  keistimewaan  dari  bahasa  asing  lainnya, karena tingginya nilai keagamaan yang terdapat pada bahasa arab tersebut karena bahasa arab juga dijadikan sebagai bahasa alquran yang dapat mengkomunikasikan dengan  firman  allah.  Dan  juga  terdapat  uslub  uslub  bahasa  yang  mngagumkan didalamnya  sehingga  tidak  ada  seorangpun  yang  dapat  menyainginya(Nurkholis, 2018).
Di  eropa  telah  mengalami  perubahan  sehingga  memotivasi  bangsa  arab  dan islam untuk mencari ilmu pengetahuan yang awal mulanya berasal dari kemjuan peradaban  yang  terjadi.  Peradaban  arab  dan  islam  mempengaruhi  kemajuan peradaban barat dan begitu juga sebaliknya, tidak hanya itu saja, peradaban arab dan  islampun  dengan  pesat  berkembang  ke  seluruh  dunia  termasuk indonesia(Ridho, 2018).
Di  Indonesia  pengajaran  bahasa  arab  merupakan  pengajarang  bahasa  lain tertua  diantara  bahasa  bahasa  asing  yang  pernah  datang  ke  indonesia. Keistimewaan yang diberikan allah ini mutlak disebabkan tingginya derajat bahasa arab dibandingkan bahasa bahasa lainnya, karena bahasa arab dipih untuk bahasa kitab suci umat islam yaitu alquran(Takdir, 2020).
Pengajaran bahasa asing termasuk bahasa arab di Indonesia sudah diajarkan sejak lama mulai dari SD hingga perguruan tinggi. Hal ini dikarenakan bahasa arab
memiliki fungsi yang sangat besar bagi penduduk Indonesia, yaitu sebagai bahasa keagamaan,  kebudayaan  dan  ilmu  pengetahuan  dan  juga  untuk  bahasa interaksi(Rosiyana, 2014).
Bahasa  arab  adalah  bahasa  yang  banyak  diminati  diberbagai  penjuru  dunia, termasuk juga Indonesia. Salah satu acuan dalam mempelajarai bahasa arab yaitu untuk  memahami  berbagai  ilmu  yang  terkandung  dalam  bahasa  arab,  dan  juga untuk  memahami  ilmu  ilmu  yang  terkandung  pada  alquran.  Melihat  pentingnya belajar bahasa arab, oleh karena itu masyarakat dan orang tua mulai mengajarkan pembelajaran bahasa arab sejak dini(Putri, 2019).
Ada beberapa pandangan pembelajaran bahasa arab merupakan pembelajaran bahasa  dengan  ilmu  pengetahuan,  pendapat  tersebut  tidak  bisa  dikatakan  salah tetapi  memag  kebanyakan  ilmu  ilmu  merujuk  kepada  bahasa  arab.  Pandangan selanjutnyan  yaitu  pembelajaran  bahasa  arab  adalah  belajar  berbahasa  saja. Pendapat ini lebih berfokus pada cara orang belajar bahasa arab merupakan bahasa komunikasi kita sehari hari(Iswanto, 2017).
Namun pada kenyataannya, bahasa inggris lebih memiliki citra yang lebih baik dibandingkan bahasa arab itu sendiri, itu disebabkan masyarakat muslim Indonesia masih  kelihatan  kurang  terfokus  pada  bahasa  arab  dan  lebih  focus  pada  bahasa inggris. Pada kenyaataan ini jika dihubungkan dengan kesan sebagian orang tentang belajar bahasa arab itu susah untuk dimengerti(Wahab, 2015).
Dalam pendapat ini, seseorang berpendapat bahwa metode pada proses belajar mengajar bahasa arab bukanlah sebuah ilmu tunggal, melainkan merupakan sebuah ilmu majemuk dan juga ilmu dari proses penggabungan dan sinergi dari berbagai ilmu pengetahuan . hal ini menjelaskan bahwa metode dalam proses pembelajaran bahasa  arab,  yang  bersifat  tradisional  dan  modern  sangat  berkaitan  pada perkembangan metode yang bisa mensinergikan dan memunculkan metode metode baru(Thoha, 2012).
Tentunya kita dapat membedakan, bahwasannya bahasa arab dan bahasa ibu kita yaitu bahasa Indonesia merupakan dua hal yangt berbeda sekali. Perbedaan yang paling mendasar adalah perbedaan terhadap ras bangsa dan rumpun kedua bahasa  ini.  Bahasa  arab  berasal  dari  rumpun  bahasa  semith,  sedangkan  bahasa Indonesia sendiri berasal dari rumpun Austronesia. Namun demikian masih banyak
bahasa  indonesia  yang  berasal  dari  bahasa  arab(Nurcholis,  Hidayatullah  and Rudisunhaji, 2019).
Menurut wacana yang beredar  pada  era saat ini , orang yang memilih  untuk belajar bahasa  arab disebut  sebagai orang yang kuno, dikarenakan pembelajaran bahasa  arab  tersebut  hanya  di  ajarkan  oleh  ustadz  dan  ustadzah  di  pesantren. Kurangnya  perhatian  pada  proses  belajar  mengajar  bahasa  arab  dalam  system pendidikan  nasional  karena  pendidikan  di  Indonesia  masih  lebih memeperioritaskan  pendidikan  yang  umum  saja.  Sehingga  pembelajaran  bahasa arab  tersebut  semakin  terabaikan,  dengan  adanya  media  pembelajaran  berbasis teknologi  seperti  sekarang  ini  diharapkan  dapat  lebih  mengembangkan pembelajaran bahasa arab(Azzuhri, 2009).
Oleh  sebab  itu  artikel  ini  bisa  menjelaskan  secara  lengkap  semua  fitur  yang dimiliki  berhubungan  dengan  proses  belajar  mengajar  bahasa  arab,  lalu  akan meksanakanpengamatan  untuk  mengetahui  kekekurangan  dan  kelebihan  dari media pembelajaran tang digunakan oleh guru pada saat pembelajan berlangsung dan  juga  bagaimana  respon  atau  tanggapan  murid  terhadap  materi  yang disampaikan guru dalam bentuk media pembelajaran berbasis android(Fitrianingsih, 2016).
Motivasi  orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  anak  sangat  memiliki  pengaruh yang begitu penting karena anak adalah sebuah anugrah bagi setiap orang tuanya dan  seorang  anak  mempunyai  hati  dan  pemikiran  yang  bersih  atau  suci  dari pengaruh apapun. Kita dilahirkan dalam keadaan lemah dan tak berdaya, sehingga sudah  pasti  tidak  dapat  hidup  jika  tidak  diberikan  bantuan  oleh  orang  lain yaitu orang  orang  yang  tinggal  disekeliling  rumah  kita.  Sebagai  orang  tua  yang  harus bertanggung  jawab  pasti  kita  menginginkan  anak  kita  akan  menjadi  orang  yang cerdas, baik dan berguna untuk kedepannya. Orang tua sepenuhnya bertanggung jawab  terhadap  anaknya  tidak  cukup  dengan  hanya  memberikan  makanan, minuman  dan  pakaian  tetapi  pendidikan  juga  wajib  diberikan kepada  anak  yang telah  dilahirkannya.  Orang  tua  merupakan  kalangan  pertama  yang  berinterksi langsung dengan anak dalam pendidikan, karena dengan perilaku keduanya akan menjadi proses perkembangan kepribadian anak untuk kedepannya(Islam, 2015).
Dalam pembelajaran bahasa arab motivasi juga memiliki peranan yang sangat penting,  karena  dapat  mengingatkan  bahwa  bahasa  terus  berhubungan  dengan
keadaan  social  dan  budaya,  karena  itulah  bahasa  memiliki  sedikit  kajian  yang berbeda dari kajian lain(M Amin, 2021).
Dalam  pembelajaran  dan  pengajaran  bahasa  arab  ada  sesuatu  yang  perlu diperhatikan yaitu latar belakang seorang murid, tidak semua murid memiliki latar belakang  pernah  belajar  bahasa  arab  dalam  pembelajaran  bahasa  arab  tersebut. Faktor  pendukung  tercapainya  keberhasilan  pada  suatu  pembelajaran  adalah kesesuaian  dan  kesetaraan  disiplin  ilmu  yang  ditempuh.  Oleh  karena  itu  tidak semua  murid  pernah  menempuh  pendidikan  yang  sesuai  dengan  latar  belakang pendidikannya(Ritonga et al. , 2016).
Berdasarkan hasil observasi,tenaga pendidik biasanya masih monoton dalam menyampaikan materi dan muridpun kurang tertarik untuk mendengarkannya. Hal ini disebabkan oleh guru yang kurang maksimal dalam pemakaian teknologi sebaga ialat  pembelajaran.  pada  proses  pembelajaran  tenaga  pendidik  lebih  sering memakai buku yang diterbitkan oleh kemenag, laptop, proyrktor dan papan tulis. Sehingga  penggunaan  media  tersebut  masih  memiliki  kekurangan,  salah  satunya kurang tertariknya murid dikarenakan buku khususnya pada pembelajaran qiraah yang hanya berisi tulisan dan sedikit gambar. Karena hal tersebut akan membuat murid merasa bosan dan siswa yang lulusan dari sekolah swasta akan terkendala untuk memahami isi bacaan buku tersebut(Putri and Billah, 2019).
Membawa teknologi pada pembelajaran dalam kelas bisa memunculkan proses belajar  mengajar  yang  kondusif.  Menggunakan  media  pembelajaran  berbasis android  di  dalam  loka  bisa  memicu  minat  dan  bakat  para  murid  terhadap pembelajaran yang ia terima selama proses pembelajaran. Murid pun juga terpicu untuk berfikir keras, sehingga bisa menghasilkan penemuan penemuan baru pada suatu  kesulitan  ataupun  pertanyaan  yang  mempunyai  banyak  penyelesaian. Menggunakan media ini sangat mudah sehingga bisa menolong murid lebih sering mengakses bahan ajar telah dipelajari(Islam, 2015).
Schramm berpendapat bahwa bahan pembelajaran sangat dipengaruhi oleh isi dan metode instruksional dan jenis teknologi yang akan dipakai, disisi lain, clark berpendapat  bahwa  dalam  pemakaian  teknologi  pada  proses  belajar  mengajar sangat membantu dalam peniapan bahan secara baik dan benar(M Amin, 2021).
Salah  satu  komponen  pembelajaran  yang  mempunyai  kegunaan  yang  sangat penting dan dapat membantu terlaksananya proses belajar mengajar adalah media
pembelajaran.  Haryoko  dalam  layyinah  mengatakan  bahwa  pada  proses  belajar mengajar yang menggunakan media biasanya dinilai lebih baik dan efisien dari pada proses  pembelajaran  yang  tidak  menggunakan  media  pembelajaran  (Zukhaira, 2020).  Dan  juga,  proses  belajar  mengajar  juga  akan  terlihat  menarik  dan menyenangkan bagi para murid. Pendapat tersebut sejalan dengan pendapat aqib dalam  layyinah  bahwa  kegunaan  dari  pemanfaatan  media  pembelajaran  yaitu memperbaiki  penyampaian  materi  pelajaran,  menggunakan  proses  belajar mengajar yang menarik, dan dapat lebih meningkatkan kualitas hasil pembelajaran. Dengan menggunakan media pembelajaran ini materi yang disampaikan guru tidak disalah  artikan  oleh  murid  dan  bisa  diterima  oleh  murid  dengan  baik(Putri  and Billah, 2019).
Pengajaran media mendorong murid untuk berfikir keatif, merubah sikap dan menimbulkan kemandirian belajar murid. Pengajaran media melihat proses belajar merupakan  cara  berfikir  murid  dari  proses  pembelajaran  yang  diterima  murid selama pembelajaran berlangsung dan juga diluar proses pembelajaran (Hifni and Ramma, 2015).
Pada  pembelajaran  bahasa  arab  keterampilan  membaca  adalah  disebut  juga sebagai  maharah  qiraah,  pembelajaran  qiraah  di  sekolah  mempunyai  beberapa tujuan,  sepertiuntuk  mendalami  iformasi  yang  didapat  dari  sumber  tertulis  yang sudah dinyatakan benar dan asli,dapat menentukan ide pokok serta topic bacaan dan bisa menimpulkan apa yang telah dibaca. Selain itu tujuan dari pembelajaran bahasa qiraah yaitu agar murid di SD IT Ar-rahman palangki bisa membaca buku atau tesk bahasa arab secara lancer dan tepat dengan makhrajnya. Tetapi, masih ada murid  yang  masih  mengalami  permasalahan  padapembelajaran  maharah  qiraah tenaga pendidik menggunakan metode yang kurang tepat dan kurang menariknya media pembelajaran yang dimanfaatkan (Izzah and Ma’sum, 2021) .
Pada pembelajaran bahasa arab terkhusus pada keteramilan qiraah mestinya pembelajaran  tidak  lepas  dari  berbagai  masalah  masalah  yang  berkaitan  erat dengan keterampilan membaca dalam bahasa arab. Masalah masalah yang biasanya dialami yaitu artikulasi yang masih belum jelas  atau tepat, kurang cepat tanggap karena masih mencari kosakata kosakata, dan juga sering terjadi kesalah pahaman dalam  memaknai  ungkapan  lawan  berbicara,  masih  terbata  bata  dalam mengungkapkan ide atau gagasan(Ritonga et al. , 2016).
Dengan  adanya  perkembangan  teknologi  yang  pesat  ini  sangat  berpengaruh pada proses pembelajaran dan juga pada materi pembelajaran yang diajarkan oleh guru dan juga pada cara penyampaian materi pada proses pembelajaran. pada tahap pendidikan  usia  sekolah  dasar,  muirid  akan  lebih  tertarik  pada  permainan  yang mudah  dimainkan  dan  mengandung  warna  warna  cerah  dan  gambar  gambar animasi yang menarik(Iswanto, 2017).
Dengan  adanya  kemajuan  teknologi  informasi  pada  masa  sekarang  ini  bisa menjadi peluang bagi dunia pendidikan untuk meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran.  Karakteristik  industry  yang  menggunakan  internet  kemungkinan kualitas  pembelajaran  bisa  didukung  secara  digital.  Lai  berpendapat  bahwa keunggulan pembelajaran digital sebagai tren pembelajaran pada saat ini sehingga dapat  dimanfaatkan  untuk  pengembangan  strategi  pembelajaran  untuk tercapaianya pembelajaran yang efektifitas, selain itu proses pembelajaran secara digital juga memunculkan efek positif yang lebih baik pada motivasi belajar murid dari pada pengajaran yang bersifat tradisional(Putri and Billah, 2019).
Keane mengatakan empat bagian yang terpenting dalam proses pembelajaran digital yaitu sebagai berikut: materi pembelajaran digital, alat atau media digital, pengiriman  digital,  dan  pembelajaran  otonom.  Bahan  ajar  pembelajaran  digital dapat mengacu pada buku elektronik, data digital, atau bahan ajar yang di tampilkan dengan  metode  digital  lainnya.  Alat  alat  digital  diantaranya:  computer  desktop, computer nootbook, computer tablet, dan smartphone. Pengiriman digital biasanya yaitu:  internet,  intranet,  dan  siaran  satelit.  Sedangkan  pembelajaran  otonom terfokus pada kemandirian murid atau peserta didik dalam keterlibatan melakukan kegiatan  pembelajaran  secara  online  atau  offline,  salah  satu  karakteristik  yang sesuai dengan yang dipaparkan oleh keane adalah teknologi android yang di pakai pada  smartphone  (  mobile  learning  android)  android  adalah  salah  satu  diantara platform yang lengkap, terbuka dan gratis. Dalam proses belajar mengajar, mobile learning  android  dapat  dimanfaatkan  sebagai  pengembangan  media pembelajaran(Putri and Billah, 2019).
Media  pembelajaran  adalah  merupakan  salah  satu  bagian  terpenting  dalam mendukung dalam tercapainya tujuan proses pembelajaran yang sudah diterapkan sejak awal. Tujuan dari media pembelajaran tersebut adalah untuk menyampaikan materi pembelajaran, mendukung komunikasi dan pembelajaran . Beberapa hasil
penelitian  telah  menyatakan  tentang  keberhasilan  dalam  pengembangan  media pembelajaran  berbasis  android.  Mobile  learning  memberikan  layanan  kepada penggunanya  dimana  saja  dan  kapan  saja,  sehingga  mampu  melatih  murid  agar mandiri  dalam  belajar,  dan  juga  dpat  memunculkan  motivasi  belajar  murid (Zukhaira, 2020).
Dewasa  ini,  para  pendukung  bahasa  arab  dituntut  untuk  lebih  kreatif  dalam bahan  ajar  yang  digunkanan  pada  saat  proses  belajar  mengajar  bahasa  arab  di sekolah sekolah. Oleh karena itu muncullah kendala kendala dan tidak terciptanya lingkngan belajar melainkan hanya kultul dari kehidupan bahasa arab itu saja. Inilah awal  dari  kesulitan  dalam  mempelajari  dan  memahami  bahasa  arab  tersebut. Dengan demikian para pendukung bahasa arab dapat lebih memperhatikan bahasa arab tersebut supaya tercapainya peningkatan yang di inginkan (Azzuhri, 2009).
Peningkatan  kualitas  pendidikan  merupakan  perhatian  penting  dalam meningkatkan mutu sumber daya manusia pada saat ini. Pandangan sebagian orang kualitas pendidikan di Indonesia masih berada dibawah rata rata, buktinya banyak tamatan sekolah bahkan perguruan tinggi yang belum siap pakai dan belum sesuai dengan yang diharapkan. Sarjana pendidikan bahasa arab yang masih belum bisa dikatakan mengajar dengan baik di sekolah dan keterbatasan dalam menyampaikan materi pada murid muridnya dengan baik. Oleh karena itu banyak pandangan yang mengangggap  bahwa  pendidikan  sebagai  factor  penting  yang  bisa  meningkatkan kualitas  sumner  daya  manusia,  kartena  dengan  pendidikan  dapat  menjadikan proses komunikasi yang baik dan bisa menambah pengetahuan seseorang(Fitrianingsih, 2016).
Namun, sebaiknya sebelum lanjut pada langkah menentukan metode yang akan digunakan  dalam  proses  pembelajaran,  sebaiknya  tenaga  pendidik  harus memamahami  secara  maksimal  mengenai  materi  yang  akan  digunakan  dalam pemebelajaran.  Terlebih  lagi  pada  pembelajaran  dengan  materi  qiraah.  Dengan begitu  guru  bisa  menghubungkan  metode  dengan  materi  secara  tepat  dan benar(Talakua and Elly, 2020).
Kualitas  pendidikan  sangat  berpengaruh  terhadap  kualitas  guru  dan pembelajarannya,  meningkatnya  pembelajaran  adalah  salah  satu  isu  mendasar pada  peningkatan  kualitas  pendidikan  secara  rasional,sehingga  dengan  adanya perubahan  zaman  pada  bidang  ilmu  pengetahuan  diharapkan  akan  membawa
kemajuan  dan  perubahan  ke  segi  positif  dalam  pendidikan.  Salah  satu  hasil perkembangan ilmu pengetahuan yaitu aplikasi benime, aplikasi benime ini sangat menarik untuk digunakan sebagai media pembelajaran pada system pembelajaran daring pada saat ini.namun pada kenyataannya penggunaan computer itu sendiri masih belum optimal. Tenaga pendidik disekolah dasar masih banyak sekali yang belum melibatkan computer pada proses belajar mengajar, sehingga para muridpun masih  kurang  mengerti  dengan  penggunaan  computer  dan  penggunaan  aplikasi benime tersebut(Nurhidayati et al. , 2019).
Kegiatan  penerapan  ilmu  pengetahuan  bertujuan  untuk  meningkatkan pengetahuan  tenaga  pendidik  bahasa  arab  SD  IT  Ar-rahman  Palangki  mengenai konsep media pembelajaran benime. Media pembelajran itu sendiri adalah segala media  atau  alat  yang  digunakan  tenaga  pendidik  untuk  memperlancar  proses belajar mengajar, menjelaskan kegunaan pengajar tentang makna atau pemikiran, dan  juga  melatih  peserta  didik  untuk  sampai  pada  kemampuan tertentu(Nurhidayati et al. , 2019).
Alasan yang sangat mendasar terjadinya kekurangan optimalam dalam proses pembelajaran  adalah  karena  penyampaian  yang  disampaiakan  oleh  guru  tidak semuanya tercerna oleh para murid, karena pandangan murid yang menganggap pelajaran  yang  disampaiakn  oleh  guru  tersebut  merupakan  oelajaran  yang  sulit. Keadaan ini membuat murid merasa bosan dan akan menyenbabkan murid tersebut tidak  memperhatikan  materi  yang  ajarkan  oleh  guru  tersebut(Rambe, 2019)(Nurani, Irmansyah and Dwi, 2019).
Biasanya dalam pembelajaran hanya menggunakan media seperti buku-buku, papan tulis dan lain sebagainya. Menggunakan media konvensional ini belum dapat dikatakan  mencapai  tujuan  secara  keseluruhan,  untuk  meningkatkan  mutu  hasil pembelajaran, diperlukan suatu aplikasi yang kreatif dan inovatif, seperti aplikasi yang  menggunakan  suara,  gambar  dan  animasi  bergerak  yang  mudah  dipahami, sehingga  para  muridpun  termotivasi  atau  tertarik  dan  tidak  bosan  dalam menyaksikannya(Tresnawati and Rizqi, 2017).
Pada  proses  pembelajaran  bahasa  arab  ada  beberapa  masalah  yang  dialami yaitu  seperti  masalah  yang  mencakup  penghafalan  kosakata,  serta  tulisan.  Selain kendala  yang  dialami  diatas,  karena  ketrbatasan  dari  tenaga  pendidik  dalam penyampaian materi dan kurangnya media pendukung untuk kelangsungan proses
belajar  mengajar.  Oleh  karena  itu  maka  terjadilah  kebosanan  dan  kurang maksimalnya murid dalam menerima materi yang disampaikan guru(Putri, 2019).
Diantara  aplikasi  aplikasi  media  pembelajaran  untuk  anak  anak  yang  ada biasanya  hanya  terfokus  pada  materi  kosakata  ,  sehingga  para  muridpun  tidak tertarik pada materi percakapan yang ada pada fasilitas multimedia yang hanya ada media tombol, tulisa dan suara. Sebenarnya dalam pemilihan materi pembelajaran adalah bertujuan agar media yang dipilih dapat menunjang proses pembelajaran untuk tercapainya tujuan yang sudah ditargetkan sejak awal (Tresnawati and Rizqi, 2017).
Problematika atau masalah masalah lain yang sering di alami oleh murid dalam pembelajaran bahasa asing dan termasuk dalam pembelajaran bahasa arab adalah pada  pengucapan  atau  pembacaan  huruf  dan  cara  bacanya  dikarenakan  bunyi pengucapan bahasa tersebut tidak ada pada bahasa ibunya, ataupun para murid pun mengira bahasa ibunya sangat berbeda dengan huruf yang baru ditemukan pada realitanya.
Untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  dapat  dilakukan  denagan  upaya teknologi  yang  berkembang  pada  saat  ini  yaitu  teknologi  yang  berbasis  android yang merupakan platform terpopuler pada era saat ini sehingga dapat menimbulkan motivasi dan semangat belajar para murid contohnya dengan penggunaan aplikasi sebagai media pembelajaran (Putri, 2019).
Menggunakan  teknologi  untuk  kepentingan  pendidikan  melahirkan  dampak positif pada hasil belajar peserta didik. Oleh karena itu perlu dilakukan percobaan menghadirkan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran,  salah  satunnya  adalah penggunaan teknologi pada pembelajaran bahasa arab. Pemanfaatan teknologi ini adalah salah satu cara untuk memotivasi murid agar tertarik untuk belajar bahasa arab. Pembelajaran bahasa arab dengan memanfaatkan media video animasi yang digunakan seperti aplikasi benime diharapkan dapat meningkatkan perhatian dan dan kreatifitas ,urid dalam proses pembelajaran bahasa arab karena adanya animasi yang interakti, menarik dan inofatif(Fitrianingsih, 2016).
Menurut  pemaparan  di  atas,  penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk mengembangkan  media  pembelajaran  bahasa  arab  berbasis  teknologi  android. Pemilihan  bahasa  arab  berbasis  teknologi  android  adalah  untuk  lebih berkembangnya pembelajaran bahasa arab paada era sekarang ini, dan juga supaya
tidak ada lagi kendala atau masalah yang terjadi pada proses pembelajaran bahasa arab tersebut(Putri and Billah, 2019).
Kegunaan dari pemanfaatan media dalam poembelajaran adalah untuk dapat membantu  dan  memudahkan  murid  kelas  IV  SD  IT  Ar-  Rahman  palangki  dalam pembelajaran  bahasa  arab,  menjadikan  referensi  dalam  pemanfaatan  media pembelajaran di SD IT Ar- Rahman Palangki(Putri and Billah, 2019).
Dalam  proses  pembelajaran  bahasa  arab,  media  pembelajaran  menentukan materi atau bahan ajar, cara penyampaian pembelajaran, dan bentuk evaluasi, dan yang  palin  utama  yaitu  dalam  oenentuan  metode  pembelajaran.  Dengan kesempatan  ini  guru  mata  pelajaran  bahasa  arab  dapat  menunjukkan kemampuannya  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  cara  memperhatikan keadaan  murid  yang  sedang  dalam  kegiatan  proses  belajar  mengajar  dan  juga memperhatikan kondisi social sekitarnya.
Salah satu upaya serius yang dilakukan para guru di SD IT Ar- Rahman Palangki untuk penguasaan keterampilan berbahasa arab murid muridnya,  para guru  pun melakukan  kegiatan  rutin  yang  bernama  ekstrakurikuler  bahasa  arab, ekstrakulikuler  ini  dilakukan  diluar  jam  pembelajaran  yang  boleh  di  ikuti  oleh murid  murid  yang  berminat  dan  inginpandan  danlebih  memahami  bahasa  arab, kegiatan  ini  tentu  saja  memiliki  tujuan  yaitu  untuk  tercapainya  pembelajaran bahasa arab yang optimal(Islam, 2015).

## METODE
Metode  penelitian  yang  dipakai  pada  artikel  ini  yaitu  metode  penelitian kualitatif. Metode kualitatif itu sendiri merupakan metode penelitian yang bersifat menggambarkan  dan  lebih  fokus  pada  penggunaan  analisis  dan  juga  dapat memahami bagaimana perilaku suatu individu atau kelompok untuk menghasilkan sebuah analisis perkembangan yang terjadi pada individu atau kelompok tersebut. Dengan demikian, aplikasi benime akan digunakan pada SD IT Ar-rahman palangki untuk media dalam proses pembelajaran maharah qiraah. Pembahasannya berupa pengenalan aplikasi benime beserta menu menu dan cara penggunaan menu yang terdapat pada aplikasi benime tersebut(Gunawan, 2013).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Komputer  merupakan  salah  satu  alat  elektronik  yang  bisa  dikategorikan sebagai multi media yang bisa digunakan untuk memproses atau mengurutkan data yang  telah  dijelaskan  sebelumnya.  Menurut  arsyad  computer  dapat  melibatkan berbagai  organ  tubuh  yaiutu  seperti  mata  (visual),  telinga  (  audio)  dan  tangan (kinetic)  diharapkan  informasi  bisa  dengan  mudah  dipahami.  Komputer  sudah digunakan dalam proses belajar mengajar disekolah sekolah dan kampus kampus. System system computer bisa langsung menyampaikan pembelajaran kepada murid murid dengan cara berkomunikasi dengan mata pelajaran yg ditentukan, metode inilah yang dinyatakan sebagai metode pengajaran dengan media computer.
Pembelajaran menggunakan media computer ini adalah system pembelajaran yang menggunakan software yang berisi muatan pembelajaran. Metode computer ini  dapat  menyampaikn  pembelajaran  secara  perorangan  dan  disampaiakan langsung pada murid yaitu dengan cara interaksi dengan pelajaran yang terdapat pada  system  computer,  maka  ini  lah  yang  dinamakan  pembelajaran  berbasis komputer.
Media pembelajaran, kata media berasal dari bahasa  latin yaitu medius yang memiliki makna tengah. Sedangkan secara umum media merupakan seluruh bentuk perantara untuk menyebarkan, membawa, dan menyampaikn suatu pesan kepada penerima. Menurut Azzuhri media  pembelajaran adalah segala sesuatu yang bisa mebawa  informasi  atau  pesan  pada  interaksi  dalam  proses  belajar  mengajar. Menggunakan  sumber  belajar  dan  media  pembelajaran  adalah  sebuah  metode dalam pembelajaran.
Menurut  sejarah  yang  berkembang,  media  belajar  pertama  kalinya  disebut sebagai visual education atau alat peraga pandang, selanjutnya menjadi audio visual communication atau komunikasi pandang dengar, dan selanjutnya berubah menjadi educational technology atau teknologi pendidikan dan teknologi pengajaran. Seperti yang  kita  ketahui  manfaat  media  pembelajaran  tersebut  sangat  banyak sekali,diantaranya dapat memberikan penjelasan yang lebih jelas dan tepat karena materi dapat disajikan secara logis dan jelas, dapat berupa gambar,foto,miniatur, film,video,CD interaktif, computer dan  lain sebagainya. Selain yang disebutkan di atas  dengan  adanya  media  pembelajaran  bisa  meningkatkan  motivasi  belajar, aktivitas  ataupun  kepahaman  murid  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang
berlangsung.  Sesuai  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  Azzuhri,  (1970)  media pembelajaran  bisa  menjelaskan  penyajian  pesan  dan  informasi  maka  dapat memperlancar  dan  meningkatkan  hasil  pembelajaran.  Puspa  Putri,  (2019) mengemukakan  manfaat  dari  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  murid, yaitu sebagai berikut:
Pembelajaran  akan  lebih  menarik  perhatian  murid  sehingga  dapat  memicu motivasi belajar siswa dalam kelas. Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya maka dapat bisa lebih dipahami oleh murid dan kemungkinan menguasainya dan tercapainya  tujuan  pemeblajaran.  Sistem  mengajar  akan  lebih  bervariasi  atau beragam, tidak hanya komunikasi verbal melalui penuturan kata kata oleg tenaga pendidik, sehingga murid tidak merasa bosan dan gurupun tidak kehabisan tenaga, apalagi jika guru mengajar pada setiap jam pembelajaran. Murid dapat lebih banyak melakukan kegiatan mengajar karena tidak hanya mendengarakan pencerahan dari guru  saja  tetapi  juga  aktivitas  lain  seperti  mengsmsti,  melakukan, mendemonstrasikan,dan memerankan.
Untuk  tercapainya  tujuan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  yang  diinginkan maka  diperlukan  penggunaan  alat  sebagai  media  pada  proses  belajar  mengajar. Menurut  cepi  riyana  manfaat  mengguakan  media  video  pada  proses  belajar mengajar yaitu:
1. Bisa membantu guru pada proses tercapainya proses belajar terkhusus pada mata pelajaran praktek
2. Memudahkan tercapainya tujuan pembelajaran dalam waktu dekat
3. Bisa memotivasi minat belajar murid untuk lebih mandiri
4. Murid bisa menndiskusikan dan meminta penjelasan pada kawan sekelasnya. Dan lebih berkosentrasi
5. Cara berfikir murid lebih berfokus dan kompeten
6. Murid menjadi aktif dan terangsang untuyk mengerjakan latihan latihan yang ada.
7. Murid  bisa  menayangkannya  kembali  dirumah  karena  materi  sudah berbentuk format film atau VCD
8. Dapat  memenuhi  tuntutan  zama  pendidikan  pada  masa  sekarang  ini, khususnya dalam penguasaan bidang teknologi
Media pembelajaran yang akan dijelaskan dan digunakan pada artikel ini yaitu aplikasi benime, aplikasi benime itu sendiri adalah aplikasi editor dan pemuat video android,  yang  menawarkan  editor  video  terbaik  dan  terkuat  dan  menyediakan berbagai macam tools aplikatif dan mudah dipahami. Aplikasi ini dapat di akses di android ataupu pc.
Berikut  langkah  langkah  untuk  dapat  mengakses  dan  menggunakan  aplikasi benime di android :
Buka aplikasi playstore bagi yang menggunakan android Selanjutnya ketik benime pada menu pencarian
Lalu download aplikasi benime tersebut
Setelah aplikasi tersebut terdownload maka, buka aplikasi benime tersebut Setelah  aplikasi  tersebut  dibuka  maka  akan  muncul  tampilan  awal  layar aplikasi benime seperti berikut

## Selanjutnya klik tanda tambah yang ada pada gambar
Setelah itu akan muncul gambar seperti layar di bawah ini, lalu langsung di isi judul film yang akan ditayangkan
Selanjutnya pilih menu membuat film

## Selanjutnya akan muncul gambar seperti dibawah ini
Lalu klik menu teks yang ada pada gambar
Selanjutnya akan muncul layar ketikan
Selanjutnya ketik materi yang akan anda buat pada layar yang muncul tersebut lalu langsung pilih menu insert
Selanjtnya akan muncul lagi gambar seperti ini Lalu pilih gambar tangan yang ada pada layar tersebut
105

## Selanjutnya akan muncul gambar seperti dibawah ini
Lalu pilih gambar tangan yang anda inginkan
Lalu akan muncul gambar seperti berikut Lalu kilik tombol play yang ada pada gambar

## Maka selanjutnya animasi bergerak akan muncul
Untuk menambahkan slidenya klik menu tanda tambah seperti berikut ini
Setelah mengklik menu tersebut maka slidenya akan bertambah Pada slide selanjutnya lakukan langkah seperti pada no 8 sampai 17 begitu seterusnya
Setelah  pekerjaan  selesai  maka  lakukan  penimpanan  dengan  cara  mengklik tanda seperti yang ada dibawah ini
Setelah  mengklik  tombol  tersebut  maka  tugas  yang  anda  kerjakan  akan tersimpan dengan sendirinya

## SIMPULAN
Aplikasi tersebut bisa membantu memberikan pelafalan dan gambar yang tepat pada murid  dalam  penguasaan  bahasa  arab,  karena  dalam  aplikasi  ini  juga  ada  gambar  dan animasi  bergerak    yang  jelas  dan  menarik.  Aplikasi  ini  bisa  dijadikan  media  untuk penunjang pada pembelajaran bahasa arab yang bisa mebantu proses pembelajaran bahasa arab,  yang  bisa  dibuktikan  pada  begitu  banyaknya  pengguna  yang  telah  menggunakan aplikasi tersebut sebagai media dalam proses pembelajaran tidak hanya pada pembelajaran bahasa  arab  saja.  Aplikasi  ini  dapat  memunculkan  motivasi dan semangat  belajar murid yang ada dikelas sehingga murid murid pun tidak merasa bosan, karena aplikasi ini bisa dilengkapi  dengan  gambar,  suara  dan  animasi  bergerak  yang  menarik,  sehingga  para muridpun merasa itu merupakan tontonan yang menarik sehingga mudah dipelajari dan di pahami. Aplikasi ini tidak hanya digunakan oleh guru atau pun murid dalam pembelajaran saja, tetapi juga bisa digunakan untuk acara seperti penyuluhan dan perkantoran.

## DAFTAR PUSTAKA
Azzuhri, M. (2009) ‘Metode dan Media Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Internet di Era Teknologi Informasi’, INSANIA: Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan , 14(3), pp. 348 – 445.
Fitrianingsih, N. (2016) ‘Pengembangan Model Pembelajaran Desain Grafis Berb asis Netop School di SMK Negeri 2 Kota Bima’, Jurnal Ilmiah Matrik , 18(1), pp. 1 – 14.
Gunawan, I. (2013) Metode Penelitian Kualitatif . Jakarta: Bumi Aksara.
Hifni, A. and Ramma, K. (2015) ‘Pengantar Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab’.
Kalimantan: IAIN Antasari Press.
Islam, A.M.S. (2015) ‘Faktor demotivasi pembelajaran bahasa Arab dalam perspektif siswa Madrasah’, Arabiyat: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban , 2(1), pp. 1 – 16.
Iswanto,  R.  (2017)  ‘Pembelajaran  Bahasa  Arab  Dengan  Pemanfaatan  Teknologi’,
Arabiyatuna: Jurnal Bahasa Arab , 1(2), pp. 139 – 152.
Izzah,  M.A.  and  Ma’sum,  A.  (2021)  ‘Pengembangan  Komik  Digital  sebagai  Media Pembelajaran Bahasa Arab Maharah Qira’ah untuk Siswa Kelas X MA Almaarif Singosari’, JoLLA: Journal of Language, Literature, and Arts , 1(8), pp. 1081 – 1094. M  Amin  (2021)  ‘Manusia  Dalam  Pandangan  Islam’, Al  Urwatul  Wutsqa :  Kajian
Pendidikan Islam , 1(2), pp. 64 – 85. Available at:
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/alurwatul.
Nurani,  Q.,  Irmansyah,  I. and  Dwi,  I.  (2019)  ‘Ta’līm  An -Nahw  bi  Istikhdâm  Kitâb Amtsilati fī al - Ma’had Abdurrahman’, Taqdir , 5(2), pp. 41 – 53.
Nurcholis,  A.,  Hidayatullah,  S.I.  and  Rudisunhaji,  M.A.  (2019)  ‘Karakteristik  dan Fungsi  Qira’ah  dalam  Era  Literasi  Digital’, El-Tsaqafah:  Jurnal  Jurusan  PBA , 18(2), pp. 131 – 146.
Nurhidayati, N. et al. (2019) ‘Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Powerpoint Dan Pemanfaatan Aplikasi Android Untuk Guru Bahasa Arab’, Jurnal Karinov , 2(3), pp. 181 – 184.
Nurkholis, N. (2018) ‘Analisis Kesalahan Berbahasa Dalam Bahasa Arab’, Al-Fathin: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab , 1(01), pp. 10 – 21.
Putri, D.A.P. (2019) ‘Rancang Bangun Media Pembelajaran Bahasa Arab Untuk Anak Usia Dini Berbasis Android’, Technologia: Jurnal Ilmiah , 10(3), pp. 156 – 164.
Putri, W.N. a nd Billah, A. (2019) ‘Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Arab Berwawasan  Sains  Berbasis  Mobile  Android’, LISANIA:  Journal  of  Arabic Education and Literature , 3(2), pp. 163 – 179.
Rambe,  P.  (2019)  ‘Pengembangan  Aplikasi  Pembelajaran  Inovatif  Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Web’, Arabi: Journal of Arabic Studies , 4(1), pp. 55 – 64.
Ridho, U. (2018) ‘EVALUASI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB’, An Nabighoh , 20(01), pp. 19 – 26. doi:10.32332/an-nabighoh.v20i01.1124.
Ritonga, M. et al. (2016) ‘PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DI KOTA PADANG Abstrak Pendahuluan Salah
satu faktor yang menyebabkan’, Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan
Kebahasaaraban , 3(1), pp. 1 – 12. Available at: https://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved
=0ahUKEwjcur2_ptzRAhWMuI8KHSIbARcQFgglMAE&url=http%3A%2F%2Fjo urnal.uinjkt.ac.id%2Findex.php%2Farabiyat%2Farticle%2Fdownload%2F287 9%2Fpdf&usg=AFQjCNGRE4utGb55NjSFMfJOKKhHs7wiLg&bvm=bv.1450.
Rosiyana,  S.  dkk.  (2014)  ‘Efektivitas  Model  Reflective  Teaching  Bagi  Pendidikan Keterampilan Berbicara dan Membaca Bahasa Arab Kelas VII MTS AL IRSYAD GAJAH DEMAK’, Lisanul Arab , 6(1), pp. 29 – 37.
Takdir (2020) ‘Problematika Pembelajaran Bahasa Arab’, Naskhi , 2(1), pp. 40 – 58.
Talakua, C. and Elly, S.S. (2020) ‘Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Biologi Berbasis  Mobile  Learning  terhadap  Minat  dan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif Siswa SMA Kota Masohi: Effect of the used of Biology Learning Media Based on Mobile Learning on Learning Interest and Creative Thinking A’, Biodik , 6(1), pp.
46 – 57.
Thoha,  M.  (2012)  ‘Pembelajaran  Bahasa  Arab  Dengan  Pendekatan  Manajemen Berbasis Sekolah’, OKARA: Jurnal Bahasa dan Sastra , 6(1).
Tresnawa ti, D. and Rizqi, R.F. (2017) ‘Rancang Bangun Aplikasi Pengenalan Dasar Bahasa Arab Sebagai Media Pembelajaran Berbasis Android’, Jurnal Algoritma , 14(2), pp. 314 – 322.
Wahab,  M.A.  (2015)  ‘Pembelajaran  Bahasa  Arab  Di  Era  Posmetode’, ARABIYAT : Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab  dan  Kebahasaaraban ,  2(1),  pp.  59 – 74. doi:10.15408/a.v2i1.1519.
Zukhaira,  Z.  (2020)  ‘ABATAMA  (Al  Abwab  At  Tahwiliyah  Al  Maudhi’iyah): PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  BAHASA  ARAB  UNTUK  ANAK TK/RA B DI KOTA SEMARANG’, Taqdir , 6(2), pp. 117 – 134.