## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2024. Vol.11. No.1 2014-2024 j.al-ulum Universitas Islam Madura

## PENGARUH PENGGUNAAN APLIKASI KIPIN SCHOOL TERHADAP HASIL BELAJAR JARAK JAUH MATA PELAJARAN PAI DI KELAS V-A SDN
KEDUNG WARINGIN 02 BOGOR PADA MASA PANDEMI COVID-19
1 Deby Rahmawati, 2 Acep Nurlaeli, 3 Sayan Suryana 1,2,3 Universitas Singaperbangsa Karawang
1 dbyrhmwt@gmail.com , 2 Acep.nurlaeli@fai.unsika.ac.id ,
3 Sayan.suryana@fai.unsika.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  menguji  pengaruh  dan  besar  pengaruh  aplikasi  kipin  school  terhadap  hasil  belajar jarak jauh mata pelajaran PAI di kelas V-A SDN Kedung Waringin 02 Bogor pada masa pandemi Covid-19. Pendekatan penelitian ini adalah  kuantitatif dengan desain penelitian Pre-Eksperimental yang dirancang dengan memakai metode eksperimen dengan desain perlakuan tunggal. Sedangkan analisis data dalam penelitian ini ialah menggunakan uji regresi linear sederhana yakni Y = 32,206 + 0,666. Untuk menguji hubungan antara aplikasi kipin school (X) terhadap hasil belajar jarak jauh (Y)  maka  dilakukanlah  uji  korelasi  product  moment  yang  bertujuan  untuk  mendapatkan  hasil  uji hipotesis  2  arah  dengan  membandingkan  Rhitung  >  Rtabel  =  0,757  >  0,361.  Hasil  tersebut menyatakan bahwa terdapat pengaruh antara variabel X dengan variabel Y, Nilai Rhitung berada di daerah  penerimaan  Ha  dan  bertanda  (+),  sehingga  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak.  Dari  hasil  uji korelasi  product  moment  didapatkan  nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,757  atau  berada  di  dalam kategori  yang  baik  signifikansi  sebesar  0,000  <  0,05  yang  berarti  data  tersebut  berpengaruh signifikan.  Besar  pengaruh  dalam  penelitian  ini  dapat  dilihat  dari  Rsquare  pada  tabel  “model summary” dengan nilai sebesar 0,574 atau 57,4% dan sisanya sebesar 0,426 atau 42,6% merupakan faktor yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Maka dari itu dapat disimpulkan bahwa aplikasi kipin school  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  jarak  jauh.  Implikasi  dari  penelitian  ini  diantaranya adalah:  1)  peningkatan  efektivitas  pembelajaran  jarak  jauh,  2)  dukungan  terhadap  pembelajaran baru, 3) peningkatan pelatihan kreativitas guru.
Kata Kunci: Kipin School, Hasil Belajar, PJJ

## Abstract
This  research  examines  the  influence  and  magnitude  of  the  Kipin  School  application  on  distance learning  outcomes  for  PAI  subjects  in  class  V-A  at  SDN  Kedung  Waringin  02  Bogor  during  the Covid-19 pandemic. This research approach is quantitative with a Pre-Experimental research design which  is  designed  using  an experimental  method  with  a  single treatment  design. Meanwhile,  data analysis in this research uses a simple linear regression test, namely Y = 32.206 + 0.666. To test the relationship  between  the  Kipin  School  application  (X)  and  distance  learning  outcomes  (Y),  a product moment correlation test was carried out which aims to get the results of a 2-way hypothesis test  by  comparing  Rcount  >  Rtable =  0.757  >  0.361.  These  results  state that  there  is  an  influence between variable From the results of the product moment correlation test, the correlation coefficient value is 0.757 or is in the good significance category of 0.000 < 0.05, which means the data has a significant effect. The magnitude of the influence  in this research can be seen from the Rsquare in the "model summary" table with a value of 0.574 or 57.4% and the remaining 0.426 or 42.6% are factors  not  examined  in  this  research.  Therefore,  it  can  be  concluded  that  the  Kipin  School application  has  an  influence  on  distance  learning  outcomes.  The  implications  of  this  research include:  1)  increasing  the  effectiveness  of  distance  learning,  2)  support  for  new  learning,  3) increasing teacher creativity training.
Keywords : Kipin School, Learning Outcomes, PJJ

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2024. Vol.11. No.1 2014-2024 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## Pendahuluan
Pada Desember 2019, muncul permasalahan baru yang mirip pneumonia yang tidak dikenali terjadi  di  kota  Wuhan,  China.  Permasalahan  ini  disebabkan  oleh  Corona  Virus  Desese-2019 (COVID-19)[1]  .  Virus  ini  ditandai  dengan  penyebarannya  yang  cepat.  Menurut  data  Organisasi Kesehatan  Dunia,  ditemukan  bahwa  Covid-19  ini  telah  menjadi  pandemi  seluruh  dunia,  dengan 4.534.0731  permasalahan  positif  dikonfirmasi  di  beberapa  negara  negara  di  seluruh  dunia.  Sejak awal  Maret  lalu,  virus  corona  sudah  beredar  di  Indonesia.  Sampai  saat  ini  kasus  positif  sudah terkonfirmasi di 415 wilayah / kota di 34 provinsi. Dampak pandemi Covid-19 banyak mengubah aspek kehidupan[2].
Pandemi  Covid-19  yang  telah  ditetapkan  oleh  PBB  berdampak  pada  pendidikan, pariwisata, transportasi,  pendidikan,  kesehatan  dan  bidang  lainnya  [3].  Semenjak  diterapkannya  Covid-  19 sebagai darurat kesehatan warga di seluruh dunia yang diumumkan oleh World Health Organization (WHO)  yang  bertepatan  pada  30  Januari  2020  [4]  Pandemi  Covid-19  merupakan  tantangan  besar bagi sistem pendidikan [5].
Pemerintah memberikan kebijakan kepada seluruh siswa dasar, menengah, perguruan tinggi, dan  pendidikan  tinggi  untuk  tinggal  di  rumah  melalui  kegiatan  pembelajaran  online  atau pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  [6].  Hal  tersebut  sejalan  dengan  kebijakan  Menteri  Nadiem  Anwar Makarim  yang  mengeluarkan  nomor  SE.  No.  4  202  mengenai  penerapan  kebijakan  sistem pendidikan  pada  era  pandemi  Covid-19  dimana  proses  pembelajaran  bisa  dilakukan  secara  jara jauh[7].  Menyangkut  implementasi  kebijakan  pendidikan  selama  pandemi  Covid-19  dalam  proses ini, pembelajaran jarak jauh dapat digunakan agar tetap memberikan pengalaman belajar mengajar yang  lebih  bermakna,  dengan  fokus  pada  kecakapan  hidup  dan  kegiatan  belajar  yang  bermacam- macam  sesuai  minat,  kondisi  dan  fasilitas  peserta  didik.  Agar tetap  belajar  secara  mandiri  dengan bantuan media pembelajaran jarak jauh meski belajar dilakukan dari rumah.
Selama  diintruksikannya  pembelajaran  jarak  jauh,  terdapat  beberapa  media  digital  dalam melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh,  media  gitial  bisa  lebih  efisien  dalam  memberikan pembelajaran kepada siswa dengan memanfaatkan teknologi BSE, Cakap, Cisco Webex, Edmodo, Google  Suite  for  Education,  Kelas  Pintar,  Kipin  School  4.0,  MejaKita,  Office  365  Education, Quipper  School,  Ruangguru,  Rumah  Belajar,  Sekolahmu,  Zenius  Education,  serta  digital storytelling [9].
Media  pembelajaran  memiliki  andil  yang  amat  sangat  penting  untuk  keberhasilan  belajar siswa  [10].  Dengan  adanya    media  pembelajaran  akan  melibatkan  siswa  terhadap  proses  belajar mengajar,  juga  membuat  siswa  dapat  memahami  materi  lebih  mudah.  Dalam  pemilihan  media

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2024. Vol.11. No.1 2014-2024 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
pembelajran  sangat  penting  dalam  memperhatikan  faktor-faktor  yaitu  factor  akses,  faktor  biaya, faktor teknologi, faktor perubahan organisasi, faktor kebaruan dan faktor kecepatan.
Dalam  menggunakan  media  pembelajaran  juga  dapat  memberikan  pengaruh  terhadap  reaksi siswa, dengan adanya media pembelajaran membuat kegiatan belajar mengajar akan lebih efesien, aktif  serta  inovatif  juga  bisa  meningkatkan  motivasi  dan  minat  belajar  siswa  [12].  Oleh  sebab  itu guru sangat berperan dalam memilih juga menggunakan medi pembelajaran tersebut, bukan hanya handal  serta  profesional  di  bidangnya  namun  harus  ssanggup  menigkatkan  pengetahuannya, menguasai serta mengembangkan media pembelajaran, dan juga harus sanggup pula meningkatkan capaian  prestasi  belajar  siswa  yang  sesuai  dengan  indikator,  kompetensi  dasar  serta  standar kompetensi.
Adapun  pada  pembelajaran  PAI,  pada  awal  semester  selama  pandemi  hanya  memanfaatkan media whatsapp sebagai platform pembelajaran. Meski pembelajaran dapat berlangsung, akan tetapi timbul  permasalahan  baru  yakni,  kendala  signal,  kuota  internet  yang  terbatas,  dam  waktu pembelajaran yang tidak fleksibel. Selain itu terdapat kesulitan dalam mengevalusi kompetensi dan capaian  pembelajaran  PAI.  Hal  ini  memberikan  refleksi  diperlukannya  media  yang  mendukung pembelajran  yang  bersifat  mudah  dan  memfasilitasi  tugas  dalam  satu  platform  atau  aplikasi pembelajaran.
Terkait  pelaksanaannya  di  SDN  Kedung  Waringin  02.  Berdasarkan  apa  yang  di  dapat  pada observasi awal yang dilakukan oleh peneliti di Kelas V/A SDN Kedung Waringin 02 pada tanggal 12 April 2021, dalam kegiatan belajar mengajar guru telah menerapkan pembelajaran sistem dalam jaringan  (daring)  dengan  menggunakan  aplikasi  kipin  school  sebagai  media  pembelajaran.  Saat kegiatan  belajar  mengajar  di  era  pandemi  saat  ini  guru  mapel  maupun  guru  kelas  telah menggunakan  aplikasi  kipin  school.  Aplikasi  kipin  school  sebagai  media  pembelajaran  jarak  jauh (PJJ)  dan  seluruh  kegiatan  belajar  mengajar  selama  dilakukannya  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ) berpusat  pada  penggunaan  aplikasi  kipin  school,  dengan  hadirnya  media  pembelajaran  ini  dapat membantu  guru  untuk  mudah  berkomunikasi  dengan  siswa  dan  dapat  menumbuhkan  kemandirian siswa selama proses pembelajaran jarak jauh (PJJ).
Salah satu media yang digunakan sebagai upaya meningkatkan hasil belajar jarak jauh kelas V-A di SDN Kedung Waringin 02 yaitu dengan memanfaatkan aplikasi kipin school sebagai media pembelajaran khususnya mata pelajaran PAI.
Kipin  School  kependekan  dari  Kios  Pintar  School  merupakan  program  pembelajaran berplatform  aplikasi  yang  dapat  didesain untuk  guru  serta anak  didik.  Kipin  School  dapat  dipakai oleh  siswa  SD,  SMP,  SMA  serta  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK).  Di  dalam  aplikasi  Kipin

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2024. Vol.11. No.1 2014-2024 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
School guru ataupun anak didik bisa mendapatkan beraneka ragam modul pelajaran K13 free serta komplit. Modul yang tersedia meliputi novel pelajaran sekolah, video pelajaran, bimbingan try out sampai  komik  yang  berplatform  pembelajaran.  Singkatnya  Kipin  School  mendekati  semacam perpustakaan  digital.  Jadi  para  siswa  dapat  mencari  buku  ataupun  modul  pelajaran  langsung  dari ponsel pintar [14].
Kipin  School  mempunyai  rancangan  yang  serupa  dengan  model  pembelajaran  berplatform elektronik  (e-learning)  karena  diperuntukan  kepada  siswa,  dan  pendidik  selaku  pemeran  utama dalam  pembelajaran  sehari-hari  yang  dirancang  berbentuk  aplikasi  yang  teredia  untuk  bermacam- macam  device  yang  terhubung  dengan  jaringan  internet.  Kipin  School  adalah  wujud penyempurnaan dari KIPIN ATM serta KIPIN PTO (bentuk ataupun series kipin yang dulu) karena hanya  perlu  mengunduh  aplikasi  kipin  school  di  gawai  untuk  mengakses  keseluruhan  fitur  yang ada[15].
Fitur-fitur  yang  tersedia  dalam  kiipin  school,  diantaranya;  menu  buku,  menu  video  belajar, menu  ujian  online/  try  out,  menu  literasi,  menu  prasekolah,  dan menu  sekolahku. Namun  di  SDN Kedung Waringin 02 dalam pelaksanaanya aplikasi ini belum disempurnakan.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  eksperimen.  Untuk  mengetahui mendapatkan  data  pengaruh  penggunaan  aplikasi  kipin  school  terhadap  hasil  belajar  jarak  jauh. Desain  penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  pre-eksperimental.  Desain  ini  hanya memerlukan  1  kelompok  yang  diberikan  perlakuan  tertentu  tanpa  diadakannya  kelompok pembanding  serta  Pre-test.  Variabel  dalam  penelitian  ini  adalah  aplikasi  kipin  school  sebagai variabel (X) dan hasil belajar jarak jauh sebagai variabel (Y). Deesain penelitian ini menggunakan jenis desain perlakuan tunggal ( One Shot Case Study ) untuk mendapatkan data besarnya pengaruh aplikasi kipin school terhadap hasil belajar jarak jauh setelah diberikan perlakuan.
Populasi  dan  sampel  yang  diganakan  dalam  penelitian  ini  ialah  SDN  Kedung  Waringin  02, yaitu di kelas V-A atau hanya 1 kelas yang dipilih sesuai desain penelitiannya yaitu one shot case study.  Penlitian  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  pengaruh  penggunaan  aplikasi  kipin  school terhadap hasil belajar jarak jauh mata pelajaran PAI. Untuk mendapatkan kelas sampel, teknik yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  Purposive  Proposional    Cluster  Sampling  yaitu  teknik pemilihan  sampel  yang  berdasakan  pada  pertimbangan  suatu  hal,  yang  selanjutnya  diambil  kelas yang  akan  mempresentasikan  proposi  seluruh  populasi.  Dalam  penelitian  ini  menggunak  nilai Penilaian  Tengah  Semester  (PTS)  sebagai  dasar  pertimbangan  dan  pengambilan  sampel  sesuai

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2024. Vol.11. No.1 2014-2024 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
proporsi, berdasarkan analisis kelas VA adalah kelas yang dapat mereprentasikan nilai PTS seluruh kelas  di  SDN  Kedung  Waringin  02.  Maka,  V-A  memenuhi  tolak  ukur  untuk  dijadikan  sampel penelitian yaitu berjumlah 30 siswa.
Jenis  data  yang  digunakan  didalam  penelitian  ini  adalah  data  interval  yang merupakan  syrat untuk mengolah data mengunakan uji regresi linear sederhana. Sementara itu, teknik pengambilan data pada penelitian ini dilakukan juga menggunakan dokumentasi, untuk menelaah dan mengkaji setiap data yang dapat menunjang penelitian, diantaranya adalah angket variabel X (aplikasi kipin school)  dan  nilai  rapor  siswa  kelas  V-A  semester  genap  tahun  2020/2021  untuk  variabel  Y  (hasil belajar jarak jauh).
Analisis untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini adalah teknik analisis hipotesis 2 arah dengan  membandingkan  koefisien  Korelasi  Rhitung  dengan  Rtabelproduct  moment.  Selanjutnya dilakukanlah analisis Uji Regresi Linear Sederhana. Sebelum dilakukan analisis uji korelasi dan uji regresi  linear  sederhana,  sebelumnya  peneliti  telah  melakukan  uji  validitas  dan  uji  realibilitas dengan bantuan aplikasi SPSS Statistik.

## Pembahasan

## Analisa Hasil belajar jarak jauh
Analisa  hasil  belajar  jarak  jauh  mata  pelajaran  PAI  setelah  pemberian  perlakuan  dengan menggunakan aplikasi kipin school, data didapatkan dari nilai rapor mata pelajaran PAI kelas V-A SDN Kedung Waringin 02 Tahun 2020/2021.

## Hasil Nilai Rapor Mata Pelajaran PAI Kelas V-A
Berdasarkan pada tabel hasil belajar jarak jauh kelas V-A pada mata pelajaran PAI diperoleh nilai  tinggi  sebesar  88,  dan  nilai terendahnya  adalah  73,  dengan  rata-rata  81,3  pembelajaran telah menggunakan media aplikasi kipin school selama satu semester untuk pelajaran PAI.

## Hasil Uji Normalitas
Hasil Uji Normalitas Kippin Scholl Hasil Belajar N 30 30 Normal Parameters a Mean 73.7333 81.3333 Std Deviation 4.70461 4.13841 Most Extrem Differences Absolute .105 .140 Positive .086 .103 Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-rata 88 73 81,3

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2024. Vol.11. No.1 2014-2024 j.al-ulum Universitas Islam Madura
Negative -.105 -.140 Kolmogrov-Smirnov Z .574 .769 Asymp. Sig (2-tailed) .897 .596
a. Tes distribution is Normal
(Sumber: Diolah melalui SPSS, Juni 2021)
Berdasarkan  hasil  analisis  uji  normalitas  data  variabel  X  (aplikasi  kipin  school)  , menggunakan software SPSS  diperoleh  nilai  Asymp.Sig  (2-tailed)  sebesar  0,897  >  α  (0,05), menunjukan  bahwa  data  variabel  X  (aplikasi  kipin  school)  berdistribusi  normal.  Sedangkan  hasil analisis  uji  normalitas  data  variabel  Y  (hasil  belajar  jarak  jauh)  menggunakan software SPSS diperoeh nilai Asymp.Sig (2-tailed) sebesar 0,596 > α (0,05), menunjukkan bahwa data variabel Y (hasil belajar jarak jauh) berdistribusi normal.

## Hasil Uji Homogenitas
Hasil Uji Homogenitas ANOVA Y Sum of Squares df Mean Square F Sig Between Group 312.917 10 31.292 .949 .514 Within Group 626.583 19 32.978 Total 939.500 29 (Sumber: Diolah melalui SPSS, Juni 2021)
Berdasarkan  hasil  analisis  uji  homogenitas  menggunakan software SPSS,  nilai  sig  sebesar 0,514 > α (0,05), Menunjukan data nilai variabel X (aplikasi kipin school) dan data nilai variabel Y (hasil belajar jarak jauh) adalah homogen.

## Uji Korelasi
Uji  korelasi  digunakan  untuk  menguji  hipotesis,  yaitu  hubungan  antara  2  variabel,  yaitu variabel X (aplikasi kipin school) dan variabel Y (hasil belajar jarak jauh). Berikut adalah hasil Uji Korelasi:
Hasil Uji Korelasi Correlation Kipin Scholl Hasil Belajar Kipin School Pearson Correlation 1 .757** Sig. (2-Tailed) .000 N 30 30 Hasil Belajar Pearson Correlation .757** 1 Sig. (2-Tailed) .000 N 30 30
**- Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed)
(Sumber : Diolah melalui SPSS, Juni 2021)

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2024. Vol.11. No.1 2014-2024 j.al-ulum Universitas Islam Madura
Setelah  diketahui  koefisien  korelasi  untuk  mengetahui  kategori  hubungan  antara  variabel  X dan variabel Y dapat ditentukan berdasarkan pedoman interpretasi koefisien korelasi [16]
Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0.00-0.199 Sangat Rendah 0.2-0.399 Rendah 0.4-0.599 Sedang 0.60-0.799 Kuat 0.80-1000 Sangat Kuat
Berdasarkan  pada  tabel  4  jumlah  koefisien  antara  variabel  X(kipin  school)  dan  variabel Y(hasil belajar jarak jauh) sebesar 0,757 yang termasuk ke dalam kategori kuat. Sehingga terdapat hubungan yang kuat antara variabel X(aplikasi kipin school) dan variabel Y(hasil belajar jarak jauh) yaitu 30 siswa di kelas V-A SDN Kedung Waringin 02.
Uji  Regresi  Linear  Sederhana  antara  aplikasi  Kipin  School  (X)    dengan  Hasil  belajar  jarak jauh (Y)
Hasil  uji  regresi  linear  sederhana  antara aplikasi  kipin  school  (X)  dengan  hasil  belajar jarak jauh (Y) dapat dilihat pada tabel berikut ini :

## Hasil Uji Regresi Linear Sederhana
Coefficients a Model Unstandarized Coefficients Standarized Coefficients t Sig B Std. Error Beta 1 (Constant) 32.206 8.019 4.016 .000 Kipin School .666 .109 .757 6.139 .000
(Sumber: Diolah melalui SPSS, Juni 2021)
Berdasarkan  hasil  uji  regresi  linear  sederhana  yang  diolah  melalui  SPSS  Statistik,  diketahui nilai  konstanta  sebesar  32,206.  Sedangkan  nilai  b  (koefisien  regresi)  sebesar  0,666.  Sehingga persamaan regresi dapat ditulis:
Y = a + bX
Y = 32,206 + 0,666X
Persamaan tersebut dapat diterjemahkan:
1. Nilai konstanta sebesar 32,206, menyatakan bahwa apabila aplikasi kipin school (X) tidak ada, maka nilai hasil belajar jarak jauh (Y) adalah sebesar 32,206.
2. Nilai  koefisien  regresi  aplikasi  kipin  school  (X)  sebesar  0,666  menunjukkan  bahwa  setiap penambahan  variabel  X  (aplikasi kipin  school )  sebesar  1  poin  akan  meningkatkan  variabel Y(hasil belajar) sebesar 0,666. Hal ini menunjukkan bahwa jika tidak ada aplikasi kipin school (X)  maka  nilai  hasil  belajar  jarak  jauh  (Y)  adalah  sebesar  32,206.  Sedangkan  jika  ada

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2024. Vol.11. No.1 2014-2024 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
peningkatan  faktor  aplikasi  kipin  school  (X)  sebesar  1  poin  akan  meningkatkan  kedisiplinan sebesar 0,666 poin.
Besar  Pengaruh  Variabel  X  (Aplikasi  Kipin  School)  dengan  Variabel  Y  (Hasil  belajar  jarak jauh)
Hasil Uji Koefisien Determinasi Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .757 a .574 .558 2.74979 a. Predictor: (Constan), Kipin School
(Sumber : Diolah melalui SPSS, Juni 2021)
Diketahui  bahwa  nilai  korelasi  atau  hubungan  (R)  dari  hasil  analisis  data  melaui  SPSS Statistik  yaitu  sebesar  0,757.  Dari  hasil  tersebut  diperoleh  koefisien  determinasi  (R Square )  sebesar 0,574. Yang berarti bahwa besar pengaruh aplikasi kipin school (X) terhadap hasil belajar jarak jauh (Y) ialah sebesar 0,574 atau 57,4% dan sisanya sebesar 0,426 atau 42,6% ditentukan variabel lain yang belum diteliti.

## Kurva Uji Hipotesis 2 Pihak
Uji  hipotesis  2  arah  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  membandingkan  koefisien korelasi yaitu R hitung = 0,757 > R tabel Product Moment = 0,361 dan signifikansi= 0,000 < 0,05. Maka pengambilan keputusan dari uji hipotesis 2 arah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. H a : µ ≠ 0 : Terdapat hubungan antara aplikasi kipin school (X)  dengan hasil belajar jarak jauh (Y)
2. H o : µ = 0 : Tidak terdapat hubungan antara aplikasi kipin school (X) dengan hasil belajar jarak jauh (Y)
Berdasarkan pada gambar 1 kurva hasil uji hipotesis 2 arah, H o yang menyatakan bahwa tidak ada hubungan antara aplikasi kipin school terhadap hasil belajar jarak jauh. Nilai R hitung berada di daerah  penolakan,  sehingga  H o di  tolak  dan  H a menyatakan  bahwa  aplikasi  kipin  school

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2024. Vol.11. No.1 2014-2024 j.al-ulum Universitas Islam Madura
berpengaruh positif serta dapat meningkatkan hasil belajar jarak jauh maka  H a diterima. Maka dari itu  koefisien  korelasi  antara  aplikasi  kipin  school  terhadap  hasil  belajar  jarak  jauh  adalah  0,757 dengan signifikansi = 0,000>0,05. Maka bisa disimpulkan koefisien tersebut signifikan dan berlaku pada populasi di kelas V-A  SDN Kedung Waringin 02 dengan sampel  sebanyak 30 siswa.
Hasil uji korelasi = 0,757 yang termasuk ke dalam kategori yang baik [17]  yang menunjukan bahwa aplikasi kipin school berpengaruh terhadap hasil belajar jarak jauh kelas V-A SDN Kedung Waringin 02.
Berdasarkan  hasil  analisis  uji  korelasi  bisa  dilihat  dari  hasil  rekapitulasi  nilai  uji  hipotesis  2 arah  dengan  pembelajaran  yang  menggunakan  aplikasi  kipin  school  terhadap  hasil  belajar  jarak jauh,  persamaan  uji  regresi  linear  sederhana  yang  didapatkan  nilai  Y=32,206  +  0,666  dengan  uji R square pada  tabel model  summary =  0,574.  Maka  bisa  dikatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  antara variabel X(aplikasi kipin school) terhadap variabel Y(hasil belajar jarak jauh) pada mata pelajaran PAI yaitu sebesar 57,4% dan sisanya adalah 42,6% ditentukan oleh faktor lainnya yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Implikasi dari hasil penelitian tersebut diantaranya adalah:
1. Peningkatan  Efektivitas  Pembelajaran  Jarak  Jauh:  Jika  penelitian  menemukan  bahwa penggunaan aplikasi Kipin School berdampak positif pada hasil belajar jarak jauh mata pelajaran PAI, implikasinya adalah bahwa teknologi tersebut dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran di  masa  pandemi  COVID-19.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran jarak jauh dapat membantu siswa memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang materi PAI.
2. Dukungan  Terhadap  Pendekatan  Pembelajaran  Baru:  Temuan  penelitian  ini  bisa  mendukung pendekatan  baru  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  yang  lebih  terintegrasi  dengan  teknologi.  Ini dapat  mendorong  pihak-pihak  terkait,  termasuk  guru  dan  sekolah,  untuk  mengadopsi  dan mengembangkan lebih lanjut pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi sebagai bagian integral dari proses pembelajaran.
3. Pentingnya  Pelatihan  Guru:  Jika  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  aplikasi  Kipin School memerlukan keterampilan khusus atau pendekatan pembelajaran yang berbeda dari guru, implikasinya adalah perlunya pelatihan guru dalam penggunaan teknologi tersebut. Pelatihan ini dapat  membantu  guru  mengoptimalkan  penggunaan  aplikasi  tersebut  dan  mengintegrasikannya ke dalam pembelajaran dengan lebih efektif.
4. Pengembangan  Konten  Pembelajaran  yang  Sesuai:  Temuan  penelitian  ini  juga  dapat menunjukkan  perlunya  pengembangan  konten  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  fitur-fitur  dan

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2024. Vol.11. No.1 2014-2024 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
potensi aplikasi Kipin School. Hal ini dapat mencakup pengembangan materi pembelajaran yang lebih  interaktif  dan  menarik  untuk  mendukung  pembelajaran  jarak  jauh  mata  pelajaran  PAI  di tingkat SD.
5. Peningkatan  Partisipasi  Siswa:  Jika  penelitian  menemukan  bahwa  penggunaan  aplikasi  Kipin School  meningkatkan  partisipasi  siswa  dalam  pembelajaran  jarak  jauh,  implikasinya  adalah bahwa  teknologi  tersebut  dapat  membantu  meningkatkan  tingkat  keterlibatan  siswa,  meskipun pembelajaran dilakukan dari jarak jauh.
6. Kebutuhan Akan Infrastruktur dan Aksesibilitas: Jika penelitian ini dilakukan di daerah dengan keterbatasan  akses  terhadap  teknologi,  implikasinya  adalah  perlunya  investasi  dalam infrastruktur  dan  aksesibilitas  teknologi  bagi  siswa  dan  guru.  Hal  ini  akan  memastikan  bahwa semua  siswa  dapat  mengakses  dan  memanfaatkan  teknologi  tersebut  untuk  pembelajaran  jarak jauh.
7. Pertimbangan Etis dan Privasi: Jika penelitian melibatkan penggunaan data siswa dalam aplikasi Kipin  School,  implikasinya  adalah  perlunya  pertimbangan  etis  dan  perlindungan  privasi  dalam penggunaan aplikasi atau teknologi serupa di lingkungan pendidikan.

## Kesmipulan
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian  dan  pembahasan  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahawa pengaruh aplikasi kipin school dapat meningkatkan hasil belajar jarak jauh kelas V-A SDN Kedung Waringin 02. Dapat dilihat dari hasil belajar jarak jauh, dimana hasil belajar jarak jauh  dapat dilihat dari nilai rapor mata pelajaran PAI yang menunjukan nilai rata-rata kelas Berdasarkan hasil analisis uji korelasi dapat dilihat dari hasil rekapitulasi nilai V-A sudah memenuhi nilai KKM.
Secara  umum  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  penelitian  ini  berpengaruh  cukup  baik terhadap hasil belajar jarak jauh kelas V-A SDN Kedung Waringin 02. Sehingga Ho “aplikasi kipin school tidak dapat berpengaruh (+) terhadap hasil belajar jarak jauh pada mata pelajaran PAI.
Uji  Hipotesis  dilakukan  untuk  mendapatkan  data  apakah  terdapat  pengaruh  dalam penggunaan aplikasi kipin school terhadap hasil belajar jarak jauh, maka uji yang digunakan adalah regresi  linear  sederhana  untuk  melihat  Rtabel  dan  uji  product  moment  untuk  melihat  Rsquare dengan  signifikasi  sebesar  0,05.  Hasilnya  sampel  dinyatakan  terdapat  pengaruh  yang  begitu signifikan yaitu Rhitung  > Rtabel  = 0,757 > 0,361.
Besar  pengaruh  variabel  X  (aplikasi  kipin  school)  terhadap  variabel  Y  (hasil  belajar  jarak jauh)  dapat  dilihat  juga  dari  hasil  koefisien  determinasi  Rsquare  pada  tabel  “model  summary” diperoleh  sebesar  0,574  atau  berpengaruh  sebesar  57,4%  yang  berpengaruh  terhadap  presentase

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2024. Vol.11. No.1 2014-2024 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
hasil belajar jarak jauh di kelas V-A SDN Kedung Waringin 02. Hasil presentasi ini adalah hasil riil yang  didapatkan  peneliti  selama  penelitian  berlangsung.  Sementara  itu  diketahui  juga  sisa presentase  sebesar  42,6%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini sehingga dapat mempengaruhi hasil nilai rapor siswa pada mata pelajaran PAI.
Pengaruh  sebesar  57,4%  dalam  penelitian  ini  termasuk  ke  dalam  kategori  yang  cukup berpengaruh. Kategori cukup ini, menurut peneliti disebabkan oleh beberapa faktor yakni pertama, dalam  pelaksanaan  pembelajaran  penggunaan  aplikasi  kipin  school  pada  mata  pelajaran  PAI, peneliti tidak dapat melakukan proses kontrol secara langsung terkait penerimaan pengetahuan dari siswa  karena  diberlakukannya  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  pada  masa  pandemi  Covid-19  ini. Kedua, siswa beranggapan masih sangat perlukannya pembelajaran secara  tatap muka yang dapat meningkatkan  hubungan  interaktif  antara  guru  dan  siswa  maupun  siswa  dengan  siswa  lainnya. Namun  siswa  merasa  memiliki  kebebasan  dalam  mencari  sumber  referensi  dari  pertanyaan  yang diberikan.  Siswa  merasa  pembelajaran  jarak  jauh  menggunakan  aplikasi  kipin  school  dirasa  lebih flexibel dalam situasi pandemi ini.
Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  aplikasi  kipin  school  dapat meningkatkan  hasil belajar  jarak  jauh  mata  pelajaran  PAI  di  kelas  V-A  SDN  Kedung  Waringin  02.  Namun,  masih diperlukan  juga  kemampuan  guru  dalam  mendesai  pembelajaran  PAI  yang  menggunakan  aplikasi ini  agar  lebih  maksimal  dalam  melaksanakan  pembelajarannya.  Pengaruh  aplikasi  kipin  school memberikan peluang serta kesempatan kepada siswa untuk menjadikan siswa pemeran utama dalam pembelajran,  pengalaman  ini  akan  membuat  siswa  menguasai  indikator  hasil  belajar.  Seperti mampu  membuat  gagasan  yang  bervariasi,menambahkan  detail  dari  suatu  jawaban,  menghasilkan jawaban  yang  mencetuskan  banykan  jawaban,  serta  menentukan  patokan  kebenaran  dalam menghasilkan  jawaban  yang  benar.  Penelitian  ini  lebih  memfokuskan  kepada  aspek  koginitif  dan psikomotorik karena dalam penelitian ini sudah diterapkannya pembelajaran jarak jauh secara utuh sehingga peneliti tidak dapat secara langsung perubahan afektif peseta didik.
Implikasi dari penelitian ini diantaranya adalah: 1) peningkatan efektivitas pembelajaran jarak jauh,  2)  dukungan  terhadap  pembelajaran  baru,  3)  peningkatan  pelatihan  kreativitas  guru,  4) pengembangan  konten  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  konteks,  5)  peningkatan kapasitas  siswa, 6)  kebutuhan  akan  infrastruktur  dan  aksebilitas  pembelajaran  akan  lebih  terarah,  7)  pertimbangan etis dan privasi dapat di implementasikan dengan baik.

## Daftar Pustaka
[1] Lerika Sarma, “Analisis Pembelajaran Daring (online) Pada Masa Covid-19 SMA Inshafuddin Banda Aceh,” J. Pendidik. , vol. 1, no. 1, p. 12, 2020.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2024. Vol.11. No.1 2014-2024 j.al-ulum Universitas Islam Madura
[2] Gugus Tugas Percepatan Penanganan COVID-19 Indonesia, “Data COVID-19 Global dan Indonesia,” 2020. .
[3] S. Susilawati, R. Falefi, and A. Purwoko, “Impact of COVID-19’s Pandemic on the Economy of Indonesia,” Budapest Int. Res. Critics Inst. Humanit. Soc. Sci. , vol. 3, no. 2, pp. 1147–1156, 2020, doi: 10.33258/birci.v3i2.954.
[4] S. G. Purnama and D. Susanna, “Hygiene and sanitation challenge for covid-19 prevention in Indonesia,” Kesmas , vol. 15, no. 2, pp. 6–13, 2020, doi: 10.21109/KESMAS.V15I2.3932.
[5] S. J. Daniel, “Education and the COVID-19 pandemic,” Prospects , vol. 49, no. 1–2, pp. 91– 96, 2020, doi: 10.1007/s11125-020-09464-3.
[6] W. Sari, A. M. Rifki, and M. Karmila, “Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Darurat Covid 19,” J. MAPPESONA , no. 1, p. 12, 2020.
[7] R. Pakpahan and Y. Fitriani, “Analisa Pemafaatan Teknologi Informasi Dalam Pemeblajaran Jarak Jauh Di Tengah Pandemi Virus Corona Covid-19,” JISAMAR (Journal Inf. Syst. Applied, Manag. Account. Researh) , vol. 4, no. 2, pp. 30–36, 2020.
[8] J. W. Kusuma and H. Hamidah, “Perbandingan Hasil Belajar Matematika Dengan Penggunaan Platform Whatsapp Group Dan Webinar Zoom Dalam Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemik Covid 19,” JIPMat , vol. 5, no. 1, 2020, doi:
10.26877/jipmat.v5i1.5942.
[9] R. Rodiyana and W. D. Puspitasari, “Perspektif Kurikulum Ips Sekolah Dasar Era Digital,” Pros. Semin. Nas. Pendidik. , vol. 2, pp. 817–833, 2020.
[10]  R. Okra and Y. Novera, “Pengembangan Media Pembelajaran Digital IPA Di SMP N 3 Kecamatan Pangkalan,” J. Educ.  J. Educ. Stud. , vol. 4, no. 2, p. 121, 2019, doi: 10.30983/educative.v4i2.2340.
[11]  A. Pribadi, M.A., & Beny, Media dan Teknologi dalam Pembelajaran . Jakarta: Prenadamedia Group, 2017.
[12]  I. Oktiani, “Kreativitas Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik,” J. Kependidikan , vol. 5, no. 2, pp. 216–232, 2017, doi: 10.24090/jk.v5i2.1939.
[13]  I. Falahudin, “Pemanfaatan Media dalam Pembelajaran,” no. 4, pp. 104–117, 2014.
[14]  Kipin.id, “Kipin School 4.0 : Mobile Aplikasi yang ditujukan dipakai untuk sekolah-sekolah di Indonesia di era digital,” 2019. .
[15]  A. Y. Sapoetra, “Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Kipin School 4.0 Terhadap Kemampuan Berpikir Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas X IPS 2 Labschool Unesa Surabaya,” vol. 10, no. 1, 2020.
[16]  Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D . Bandung: Alfabeta, 2013.
[17]  Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D dan Penelitian Pendidikan) . 2019.