## RESELIENSI MAHASISWA DALAM MENGHADAPI PEMBELAJARAN ONLINE DIMASA PANDEMI COVID-19
Received : Jan 07 th 2022 Revised : Jan 18 th 2022 Accepted: Jan 29 th 2022
Muchamad Suradji 1, Rizka Ananda Puspita Sari 2
msuradji@unisda.ac.id, rizkananda1910@gmail.com
ABSTRACT: The Covid-19 pandemic has an impact on students studying from home online  (online)  during  the  quarantine  period,  which  can  reduce  student  motivation because  learning  satisfaction  is  disrupted.  Psychological  problems  also  arise,  so  that psychological resilience is needed to face unpleasant situations and the ability to adapt, namely  academic  resilience  to  be  a  factor  in  online  learning  satisfaction  for  students during the Covid-19 pandemic. Resilience is a personal quality that allows individuals to rise  up  when  faced  with  adversity.  This  study  uses  a  qualitative  method  with  a phenomenological strategy which aims to describe the resilience of students in dealing with the COVID-19 pandemic at the Islamic University of Darul Ulum Lamongan. The average picture of the resilience of Darul Ulum Lamongan Islamic University students is in the medium category, meaning that students are still nervous in dealing with problems during the learning process from home, students are still not able to properly analyze the problem.  Students  have  a  desire  to  optimize  their  abilities  in  order  to  get  maximum results.
Keywords: Resilience, Online Learning, Covid-19 Pandemic
1, 2 Universitas Islam Darul ‘Ulum Lamongan

## PENDAHULUAN
Akhir  tahun  2019  covid  19  mulai  menyerang  Wuhan  Cina.  Saat  itu  beberapa negara bahkan  Indonesia masih  mengganggap hal  yang biasa saja. Namun ketika pada awal  januari  2020,  covid  19  mulai  sangat  meresahkan,  karena  virus  tersebut  telah menyerang negara-negara di dunia. Pandemi covid 19 merupakan fenomena yang sangat luar biasa, covid 19 merupakan virus yang sangat berbahaya karena mudah sekali menular dan dapat mengakibatkan kematian. Sampai awal bulan mei Jumlah kasus pasien positif covid  19  di  dunia  adalah  sebanyak  3.396.168  (3,4  juta)  kasus.  Dari  jumlah  tersebut, 239.376  orang  meninggal  dunia.  Sementara  itu,  1.079.572  (1,08  juta)  pasien  telah dinyatakan sembuh 3 .
Kebijakan-kebijakan yang dikeluarkan untuk membatasi penyebaran COVID -19 berdampak  pada  berbagai  bidang  diseluruh  dunia  khususnya  pendidikan  di  Indonesia. Wabah COVID-19 mendesak pengujian pendidikan jarak jauh hampir yang belum pernah dilakukan  secara  serempak  sebelumnya  bagi  semua  elemen  pendidikan  yakni  peserta didik,  guru  hingga  orang  tua.  Mengingat  pada  masa  pandemi,  waktu,  lokasi  dan  jarak menjadi  permasalahan  besar  saat  ini.  Sehingga  pembelajaran  jarak  jauh  dapat  menjadi solusi mengatasi kesulitan pembelajaran secara tatap muka langsung. Pembelajaran jarak jauh  memberikan  tantangan  kepada  semua  elemen  dan  jenjang  Pendidikan  untuk mempertahankan kelas agar proses belajar mengajat tetap aktif meskipun sekolah telah ditutup 4 .
Banyak  sekali  kesulitan  dalam  proses  pembelajaran  daring,  sebagai  seorang mahasiswa  siap  atau  tidak  siap,  mampu  atau  tidak  mampu  tetap  harus  harus  patuh terhadap  kebijakan  dari  pemerintah  tersebut.  Mahasiswa  diharuskan  mampu menyesuaikan diri dan mampu bertahan dengan segala kesulitan tersebut. 5
Berdasarkan  kedua  penelitian  tersebut,  jelaslah  bahwa  resiliensi  sangat dibutuhkan oleh mahasiswa. Sehingga diperlukan penelitian mengenai gambaran tingkat resiliensi  mahasiswa  dalam  menghadapi  pandemi  covid  19  dan  implikasinya  terhadap proses pembelajaran. Berdasarkan uraian tersebut, maka dilakukan review artikel dengan
3 Aryansah, Januar Eko, and Kurnia Sari. 2020. “Indonesian Journal of Guidance and Counseling : Theory and Application” 9 (1)
4 Herliandry,  Luh  Devi,  Nurhasanah  Nurhasanah,  Maria  Enjelina  Suban,  and  Heru  Kuswanto.  2020. “Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19.” JTP - Jurnal Teknologi Pendidikan 22 (1): 65–70.
5 Aryansah, Januar Eko, and Kurnia Sari. 2020. “Indonesian Journal of Guidance and Counseling : Theory and Application” 9 (1).
tujuan  penelitian  untuk  memberikan  tinjauan  umum  terkait  pembelajaran  online  pada masa pandemi COVID-19 di Indonesia. Ini penting guna mengetahui implementasi dan dampak  pembelajaran  online  pada  mahasiswa  di  Indonesia  dengan  harapan  dapat memberikan informasi dan perbaikan dari kebijakan yang dilakukan.

## PEMBAHASAN

## 1. Resiliensi
Resiliensi adalah suatu konsep yang menunjukkan kemampuan seseorang untuk mengatasi  dan  beradaptasi  terhadap  masa-masa  sulit  yang  dihadapi.  Resiliensi  diri seseorang  juga  menentukan  keberhasilan  atau  kegagalan  dalam  kehidupannya. Resiliensi dipandang oleh para ahli sebagai kemampuan untuk bangkit kembali dari situasi  atau  peristiwa  yang  traumatis. 6 .  Resiliensi  merupakan  kualitas  kemampuan individu  dalam  menghadapi  kesulitan  atau  permasalahan 7 .  Connor  dan  Davidson mendefinisikan resiliensi sebagai: “ Resilience  embodies  the  personal  qualities  that enable one to thrive in the face of adversity “.Resiliensi meliputi kualitas pribadi yang memungkinkan individu untuk bangkit ketika menghadapi kesulitan 8 .
Resiliensi harus dapat ditingkatkan agar mahasiswa tidak hanya optimis dan yakin,  namun  mereka  juga  harus  tenang,  dapat  mengontrol  emosinya,  dan  dapat menyelesaikan  masalahnya  dengan  baik 9 .  Resiliensi  dapat  dibedakan  menjadi  dua bentuk  yaitu  resiliensi  personal  ( personal  resilience) dan  resiliensi  komunitas ( community  resilience ).  Resiliensi  personal  adalah  kemampuan  individu  dalam menghadapi  tekanan  dan  menyeimbangkan  diri  dalam  menghadapi  peristiwa traumatik,  seperti  bencana,  tragedi.  Sedangkan  resiliensi  komunitas  lebih menekankan  pada  kemampuan  suatu  komunitas  atau  kelompok  untuk  dapat menghadapi keadaaan yang tidak menyenangkan tersebut. 10
6 Mufidah,  Alaiya  Choiril.  2017.  “Hubungan  Antara  Dukungan  Sosial  Terhadap  Resiliensi  Mahasiswa Bidikmisi Dengan Mediasi Efikasi Diri.” Jurnal Sains Psikologi 6 (2): 69–75.
7 Saputro,  Iswan.  Nashori,  Fuad.  2017.  “Resiliensi  Mahasiswa  Ditinjau  Dari  Pemaafan  Dan  Sifat Kepribadian Agreeableness.” Jurnal Psikologi Islam 4 (2): 171–80
8 Roelyana, Shahnaz, and Ratih Arrum Listiyandini. 2016. “Peranan Optimisme Terhadap Resiliensi Pada Mahasiswa  Tingkat  Akhir  Yang  Mengerjakan  Skripsi.”  Prosiding  Konferensi  Nasional  Peneliti  Muda Psikologi Indonesia 1 (1): 29–37.
9 Aryansah, Januar Eko, and Kurnia Sari. 2020. “Indonesian Journal of Guidance and Counseling : Theory and Application” 9 (1)
10 Moningka,  Clara.  n.d.  “Hubungan  Antara  Intelegensi  Dengan  Resiliensi  Pada  Mahasiswa  Psikologi Semester Pertama Universitas A,” 68–81
Dari  definisi  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  resiliensi  merupakan kemampuan  yang  dimiliki  individu  untuk  dapat  menghadapi  berbagai  tantangan dalam hidupnya.

## 2. Pembelajaran Online
Pembelajaran  online  pada  dasarnya  adalah  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ). Sistem pembelajaran jarak jauh merupakan sistem yang sudah ada sejak pertengahan abad 18. Sejak awal, pembelajaran jarak jauh selalu menggunakan teknologi untuk pelaksanaan  pembelajarannya,  mulai  dari  teknologi  paling  sederhana  hingga  yang terkini.  Pembelajaran  online  lahir  mulai  generasi  keempat  setelah  adanya  Internet. Jadi,  pembelajaran  online  adalah  pembelajaran  yang  dilakukan  melalui  jaringan internet. Oleh karena itu, dalam Bahasa Indonesia pembelajaran online diterjemahkan sebagai “pembelajaran dalam jaringan” atau “pembelajaran daring” 11 .
Pembelajaran  online  merupakan  pembelajaran  yang  menggunakan  jaringan internet  dengan  aksesibilitas,  konektivitas,  fleksibilitas,  dan  kemampuan  untuk memunculkan  berbagai  jenis  interaksi  pembelajaran.  Pembelajaran  online  pada pelaksanaannya membutuhkan dukungan perangkat-perangkat mobile seperti telepon pintar,  tablet  dan  laptop  yang  dapat  digunakan  untuk  mengakses  informasi  dimana saja dan kapan saja. 12 Pembelajaran online pertama kali dikenal karena pengaruh dari perkembangan  pembelajaran  berbasis  elektronik  ( e-learning )  yang  diperkenalkan oleh  Universitas  Illionis  melalui  sistem  pembelajaran  berbasis  komputer.  Secara umum,  pembelajaran  online  sangat  berbeda  dengan  pembelajaran  secara konvensional.  Pembelajaran  online  lebih  menekankan  pada  ketelitian  dan  kejelian siswa dalam menerima dan mengolah informasi yang disajikan secara online. 13

## 3. Pandemi Covid-19
Covid-19 adalah penyakit  menular  yang disebabkan oleh jenis corona virus baru yaitu Sars-coV-2 ditemukan pertama kali di Wuhan, Tiongkok pada tanggal 31 desember 2019. Virus corona atau Covid-19 ini bisa menyebabkan gangguan ringan
11 Belawati. 2019. Pembelajaran Online.
12 Firman, and sari rahayu Rahman. n.d. “659-Article Text-2451-1-10-20200427.”
13 Agus Susilo, Farid. 2013. “Peningkatan Efektivitas Pada Proses Pembelajaran.” MATHEdunesa 2 (1)
pada  sistem  pernapasan,  infeksi  paru-paru  yang  berat,  bahkan  kematian.  Sampai dengan  saat  ini  setidaknya  ada  lima  jenis  virus  corona  yang  diidentifikasi  pada manusia. Tercatat jumlah kasus Covid-19 di Indonesia terus meningkat setiap harinya, per tanggal 30 maret 2021 jumlah kasus Covid-19 mencapai 1.505.775 kasus dengan angka kematian 40.754 kasus 14 .
Merebaknya  wabah  corona  virus  disease  atau  dikenal  Covid-19  pada Desember 2019 lalu di Wuhan, memunculkan kepanikan yang luar biasa. Penularan yang sangat mudah dan cepat, serta belum ditemukannya antivirus covid-19 membuat berbagai negara meningkatkan kewaspadaan terhadap masuknya virus ini ke negara- negara  mereka.  Namun,  upaya  tersebut  nampaknya  gagal.  Terbukti  saat  ini  wabah tersebut  telah  merebak  ke  lebih  dari  200  negara  di  dunia  dan  dinyatakan  sebagai wabah pandemi. Masalah barupun mulai bermunculan, dari mulai masalah ekonomi, sosial sampai Pendidikan 15 .
Keadaan  di  luar  prediksi  berupa  wabah  penyakit  covid-19  telah  membawa perubahan yang mendesak pada berbagai sektor. Perkembangan virus dengan cepat menyebar luas di seluruh dunia. Setiap hari data di dunia mengabarkan bertambahnya cakupan dan dampak covid-19. Indonesia pun masuk dalam keadaan darurat nasional. Angka kematian akibat Corona terus meningkat sejak diumumkan pertama kali ada masyarakat yang positif terkena virus covid-19 pada awal Maret 2020. Hal tersebut mempengaruhi perubahan-perubahan dan pembaharuan kebijakan untuk diterapkan. Kebijakan baru juga terjadi pada dunia pendidikan merubah pembelajaran yang harus datang ke kelas atau suatu gedung, dalam hal ini kampus, menjadi cukup di rumah saja. Anjuran pemerintah untuk stay at home dan physical and social distancing harus diikuti dengan perubahan modus belajar tatap muka menjadi online 16 .

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan fenomenologi. Pendekatan ini di pilih karena dapat digunakakn untuk mengungkap dan
14 Herliandry,  Luh  Devi,  Nurhasanah  Nurhasanah,  Maria  Enjelina  Suban,  and  Heru  Kuswanto.  2020. “Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19.” JTP - Jurnal Teknologi Pendidikan 22
15 Jajat Sudrajat. 2020. “Kompetensi Guru Di Masa Pandemi Covid-19.” Jurnal Riset Ekonomi Dan Bisnis 13 (1): 100–110.
16 Ratu,  Dian,  Ayu  Uswatun,  and  Hascaryo  Pramudibyanto.  2020.  “Pendidikan  Dalam  Masa  Pandemi Covid-19 Pendahuluan” 10 (1): 41–48
memahami  sesuatu  dibalik  fenomena,  mendapatkan  wawasan  tentang  sesuatu  maupun rincian  yang  kompleks  yang  sulit  diungkapkan  oleh  metode  kuantitatif.  Penelitian  ini akan  mendeskripsikan  gambaran  resiliensi  mahasiswa  Universitas  Islam  Darul  Ulum Lamongan  dalam menghadapi  pembelajaran online di  masa pandemi covid  19.  Teknik pengumpulan  data  yang  diguanakan  adalah  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Sedangkan  analisis  data  dengan  tahapan  reduksi,  display  data  dan  verifikasi  dan penarikan kesimpulan. 17

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Wabah covid 19 telah merubah kehidupan di dunia kampus. Sistem pembelajaran harus  berubah  untuk  bisa  beradaptasi  dengan  berbagai  persoalan  yang  dihadapi. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan ke beberapa mahasiswa di dapat beberapa jawaban sebagai berikut;
“Kalau misalnya cuaca memburuk, apalagi sekarang musim hujan. Pertama saya izin terlebih dahulu kepada dosen karena jaringan sedang error. Selanjutnya saya juga nanti minta penjelasan materi kepada teman saya sendiri” 18 .
“Waktu itu ketika UTS, sinyalnya tidak kondusif. Nah ada saat UTS tersebut saya pergi kerumah tante di bojonegoro. Karena di rumah tante ada wiffi. Kebetulan di rumah saya belum bisa pasang wiffi. Dan saya mempunyai target kalau sebelum uas  harus  pasang  wifi.  Dan  Alhamdulillah  sekarang  di  rumah  sudah  pasang wifi” 19 .
“Pernah error mati lampu satu kampung ketika akan mengikuti zoom. Saya sudah berusaha ke tetangga. Kebetulan tetangga juga sama mati lampu, terus memang ruang lingkup disana satu daerah padam. Jadi tidak bisa mengikuti zoom tidak ada sinyal sama sekali. Saya sudah berusaha, tapi saya antisipasinya hubungi dosen bahwa saya tidak bisa mengikutinya” 20 .
“Kalau  saya  sendiri  sih  tidak  langsung  menghubungi  dosen,  maksudnya  lewat teman dulu. Tadi bahas apa? Apa yang didiskusikan? Biasanya kan di materi itu suka diskusi bareng, terus minta materinya ke temen minta file PPT (Power Point) nya. Lalu dibaca-baca sendiri.” 21 .
“Apa yang dosen sampaikan kita pahami kembali, kita simak kembali, kita catat- catat kembali.” 22 .
17 L. J.,  Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif. (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2000)
18 Hasil Wawancara dengan mahasiswa menggunakan Video Call Whatsapp pada tanggal 05 januari 2022.
19 Hasil Wawancara dengan mahasiswa menggunakan Video Call Whatsapp pada tanggal 03 januari 2022.
20 Hasil Wawancara dengan mahasiswa secara tatap muka pada tanggal 03 januari 2022.
21 Hasil Wawancara dengan mahasiswa secara tatap muka pada tanggal 03 janurai 2022.
22 Hasil  Wawancara  dengan  mahasiswa  menggunakan  Video  Call  Whatsapp  pada  tanggal  29  desember 2021.
“Kalau sedang di luar dan itu pun kalau saya niat kuliah. Saya minta hotspot ke teman.” 23 .
“Kalau saya sendiri kalau misalkan tidak mengerti sebuah materi tuh  langsung minta  penjelasan  sama  dosennya.  Kan  ada  sesi  tanya  jawab  di  akhir  jam perkuliahan, nah saya bertanya jika ada materi yang belum jelas.” 24 .
Berdasarkan  data  wawancara  di  atas,  diketahui  bahwa  mahasiswa  berupaya menghadapi  permasalahan  perubahan  jadwal  perkuliahan  dan  ketidakstabilan  koneksi internet  dengan  mencari  alternatif  akses  internet  yang  lebih  baik  sebagai  jalan  keluar. Seperti  ke  rumah  saudara,  teman,  atau  jika  kondisi  sangat  tidak  memungkinkan  untuk mengikuti perkuliahan, mereka terpaksa tidak mengikuti kelas pada saat itu.
Strategi  yang  dilakukan  setiap  individu  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut salah satunya adalah dengan cara pergi ke rumah temannya untuk menumpang wifi. Jika tidak  memahami  materi,  cara  individu  tersendiri  seperti  bertanya  kepada  teman  atau bertanya langsung kepada dosen, atau membaca ulang materi dalam bentuk power point yang diberikan oleh dosen atau mahasiswa lain bahkan sampai memahami materi secara mandiri. Akan tetapi memahami sebuah teori kadang kadang jika hanya dengan membaca agak sulit bagi mahasiswa untuk dapat memahaminya, maka perlu penjelasan dari dosen.
Hasil wawancara  yang dilakukan diperoleh mahasiswa Universitas  Islam  Darul Ulum  Lamongan  mengungkapkan  kurang  siap  untuk  melakukan  pembelajaran  daring. Hal  ini  terjadi  karena  perubahan  pembelajaran  dari  tatap  muka  menjadi  pembelajaran daring terjadi begitu cepat  dan bukan sesuatu  yang direncanakan sebelumnya.  Kondisi pandemi memaksa institusi pendidikan mengalihkan pembelajaran tatap muka menjadi pembelajaran daring. Pembelajaran daring dalam kondisi pandemi COVID-19 bukan lagi sebuah pilihan, melainkan keharusan. Artinya, siap atau tidak siap, seluruh mahasiswa harus mengikuti pembelajaran daring yang ditetapkan karena tidak ada pilihan lain.
Meskipun  dalam  situasi  belajar  daring  selama  pandemi,  para  mahasiswa menunjukkan kapasitas psikologis dan kemampuan diri untuk mengatasi berbagai situasi sulit  yang  terjadi  selama  proses  pembelajaran  daring  berlangsung.  Dimana  dalam pembelajaran daring ini, banyak situasi yang berpotensi untuk melemahkan gairah belajar dan  mengganggu  performa  belajar,  seperti  kurangnya  sarana  prasarana  seperti  buku, laptop,  dan  lainnya  ketika  mahasiswa  berada  di  daerah  asalnya,  jaringan  internet  yang
23 Hasil  Wawancara  dengan  mahasiswa  menggunakan  Video  Call  Whatsapp  pada  tanggal  29  desember 2021.
24 Hasil Wawancara dengan  mahasiswa  menggunakan Video Call Whatsapp pada tanggal  27 desember 2021.
kurang memadai, situasi di dalam keluarga atau rumah yang kurang kondusif, dan lain sebagainya. Namun, meskipun berbagai kondisi yang menekan tersebut terjadi, sebagian besar mahasiswa memiliki keyakinan kuat dan perspesi yang positif tentang kemampuan dirinya untuk mampu hadapi berbagai tuntutan dan kesulitan serta perubahan yang terjadi selama  perkuliahan  daring,  mampu  mengelola  berbagai  stress  yang  dialami  sehingga tidak frustasi, mampu melihat sisi spiritual dari situasi sulit yang terjadi, dan bangkit dari keterpurukan  atau  situasi  tidak  nyaman  yang  dialami  dalam  situasi  pandemi  dan pembelajaran daring ini 25 .
Pembelajaran  daring  ini  memiliki  kelebihan  dan  kelemahan  masing  masing. Kelebihan dalam pembelajaran daring ini dirasa lebih santai dan praktis. Praktis dalam hal pemberian tugas dan pelaporan tugas setiap saat. Kemudian pembelajaran daring ini pun dapat dilaksanakan kapanpun dan dimanapun mengingat pembelajaran daring yang dilakukan  secara  online.  Selain  itu  penyampaian  informasi  atau  terkait  materi pembelajaran lebih cepat dan mudah dijangkau oleh peserta didik. Para mahasiswa dapat mengaksesnya  dengan  mudah.  Dan  yang  penting  dosen  dan  mahasiswa  mendapatkan pengalaman baru dengan adanya pembelajaran daring. Meskipun ada kelebihannya tidak menutup kemungkinan ada kelemahan dalam proses pembelajaran daring yang dilakukan. Kelemahan dalam pembelajaran daring ini diantaranya kehadiran para mahasiswa yang kurang  maksimal  serta  keaktifan  dan  partisipasi  mahasiswa  yang  terbatas  dan  kurang menjadi kelemahan dalam pembelajaran daring ini. Kemudian saat melaksanakan ujian, dosen  tidak  dapat  memantau  secara  langsung  para  mahasiswa  apakah  mereka melaksanakan ujian dengan jujur atau tidak.
Prestasi akademik selama masa pandemi tidak hanya dipengaruhi oleh motivasi belajar  saja,  melainkan  bisa  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  seperti  media  belajar, proses  belajar,  suasana  belajar,  dukungan  orang  tua  dan  lain  sebagainya.  Meskipun demikian, upaya yang dilakukan oleh institusi pendidikan sebagai ujung tombak dalam menjalankan proses pendidikan sudah sangat maksimal. 26
Individu  dalam  memecahkan  masalah  kehidupannya  harus  mempunyai kemampuan untuk menyesuaikan diri secara aktif agar saat datangnya kesulitan, individu tidak akan mudah putus asa dan menyerah ketika mengalaminya serta dapat pulih setelah
25 Rosito, Asina Christina. 2021. “Resiliensi Pada Mahasiswa Selama Pembelajaran Daring
26 Nafrin,  Irinna  Aulia,  and  Hudaidah  Hudaidah.  2021.  “Perkembangan  Pendidikan  Indonesia  Di  Masa Pandemi Covid-19.” Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 3 (2)
mengalami  kesusahannya.  individu  dengan  resiliensi  yang  baik  maka  akan  mampu menyesuaiakan  diri  dengan  kesulitannya,  serta  resiliensi  ini  pada  dasarnya  yaitu kemampuan  dasar  manusia  untuk  beradaptasi  dengan  keadaan  yang  baru.  Hal  ini  juga sejalan dengan penelitian ini dimana mahasiswa harus menghadapi pembelajarannya di situasi baru yaitu pembelajaran daring dan keadaan pandemi covid-19.
Mahasiswa  yang  memiliki  kemampuan  penyesuaian  diri  yang  tinggi,  dalam menghadapi keadaan baru dalam proses akademiknya, mahasiswa ini akan menggunakan kemampuanya untuk bisa beradaptasi dengan keadaannya yang baru ini supaya pantang menyerah  serta  bangkit  dari  kesusahanya  dalam  keadaan  baru  ini,  yang  menandakan bahwa individu ini memiliki kemampuan resiliensi akademik yang tinggi 27

## KESIMPULAN
Berbagai kesulitan akademik yang dirasakan mahasiswa dalam menjalani proses belajar  mengajar  secara daring di  masa  pandemi.  Mahasiswa  yang  memiliki  resiliensi akademik  yang  baik  mampu  menghadapi  kesulitan  akademik  yang  dihadapinya  dan cenderung  tidak  putus  asa.  Mahasiswa  dengan  resiliensi  akademik  yang  tinggi/baik mampu  bertahan  di  dalam  tekanan  dan  mampu  mencari  jalan  keluar  terhadap permasalahan  akademik  yang  muncul  di  tengah  pandemi  covid-19.  Keadaan  covid-19 yang semakin mengkhawatirkan membuat mahasiswa dituntut untuk bisa belajar secara daring /virtual  di  rumah  tapi  tetap  tidak  menghilangkan  kaidah-kaidah  dan  esensi pembelajaran yang baik walaupun secara daring dilakukan. Sebaliknya, mahasiswa yang resiliensinya rendah merasa cemas, takut dan menghindar dari kesulitan, karena hal itu akan  mengancam  eksistensi  dirinya.  kemampuan  individu  dalam  menentukan keberhasilannya salah satunya adalah dengan tingkat resiliensi akademik yang dimiliki oleh individu tersebut. Individu yang memiliki resiliensi akademik mampu secara tepat dan cepat kembali kepada kondisi sebelumnya dan terlihat kebal dari peristiwa kehidupan yang  negatif.  Keberadaan  resiliensi  akan  mengubah  permasalahan  menjadi  sebuah tantangan,  kegagalan  menjadi  kesuksesan,  ketidakberdayaan  menjadi  kekuatan. mahasiswa  yang  memiliki  masalah  itu,  ada  yang  tahan  terhadap  problem  akademik namun juga ada yang tidak kuat dalam menyelesaikannya
27 Adhiman,  Fauzan,  and  Heru  Mugiarso.  2021.  “Hubungan  Penyesuaian  Diri  Terhadap  Resiliensi Akademik Pada Siswa Dalam Menghadapi Pembelajaran Saat Masa Pandemi Covid 19” 5 (2): 258–64

## DAFTAR RUJUKAN
Adhiman,  Fauzan,  and  Heru  Mugiarso.  2021.  “Hubungan  Penyesuaian  Diri  Terhadap Resiliensi  Akademik  Pada  Siswa  Dalam  Menghadapi  Pembelajaran  Saat  Masa Pandemi Covid 19” 5 (2): 258–64.
Agus  susilo,  farid.  2013.  “Peningkatan  Efektivitas  Pada  Proses  Pembelajaran.”
MATHEdunesa 2 (1).
Aryansah,  Januar  Eko,  and  Kurnia  Sari.  2020.  “Indonesian  Journal  of  Guidance  and Counseling : Theory and Application” 9 (1).
Belawati. 2019. Pembelajaran Online .
Firman, and sari rahayu Rahman. n.d. “659-Article Text-2451-1-10-20200427.”
Herliandry,  Luh  Devi,  Nurhasanah  Nurhasanah,  Maria  Enjelina  Suban,  and  Heru Kuswanto.  2020.  “Pembelajaran  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19.” JTP  -  Jurnal Teknologi Pendidikan 22 (1): 65–70. https://doi.org/10.21009/jtp.v22i1.15286.
Jajat  Sudrajat.  2020.  “Kompetensi  Guru  Di  Masa  Pandemi  Covid-19.” Jurnal  Riset Ekonomi Dan Bisnis 13 (1): 100–110. http://journals.usm.ac.id/index.php/jreb.
Moningka, Clara. n.d. “Hubungan Antara Intelegensi Dengan Resiliensi Pada Mahasiswa Psikologi Semester Pertama Universitas A,” 68–81.
Moleong, L. J.,  2000. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mufidah, Alaiya Choiril. 2017. “Hubungan Antara Dukungan Sosial Terhadap Resiliensi Mahasiswa Bidikmisi Dengan Mediasi Efikasi Diri.” Jurnal Sains Psikologi 6 (2): 69–75. https://doi.org/10.17977/um023v6i22017p069.
Nafrin,  Irinna  Aulia,  and  Hudaidah  Hudaidah.  2021.  “Perkembangan  Pendidikan
Indonesia  Di  Masa  Pandemi  Covid-19.” Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 3  (2): 456–62. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.324.
Ratu, Dian, Ayu Uswatun, and Hascaryo Pramudibyanto. 2020. “Pendidikan Dalam Masa Pandemi Covid-19 Pendahuluan” 10 (1): 41–48.
Roelyana, Shahnaz, and Ratih Arrum Listiyandini. 2016. “Peranan Optimisme Terhadap Resiliensi  Pada Mahasiswa Tingkat  Akhir Yang  Mengerjakan Skripsi.” Prosiding Konferensi Nasional Peneliti Muda Psikologi Indonesia 1 (1): 29–37.
Rosito, Asina Christina. 2021. “Resiliensi Pada Mahasiswa Selama Pembelajaran Daring 2021 (01): 86–98.
Saputro, Iswan. Nashori, Fuad. 2017. “Resiliensi Mahasiswa Ditinjau Dari Pemaafan Dan Sifat Kepribadian Agreeableness.” Jurnal Psikologi Islam 4 (2): 171–80.