INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 4444-4454 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Personalized System For Instruction Model  Terhadap Kemampuan Teknik Dasar Passing Permainan Basket Siswa SMP
Septa Rafael Telaumbanua 1 ✉ , Muhamad Fariz Budiman 2 , Ega Trisna Rahayu 3 , Asep Suherman 4 Prodi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Singaperbangsa Karawang
Email: 2110631070124@student.unsika.ac.id 1 ✉
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh (Personalized System For Instruction model) PSI berbasis  modular  terhadap  keterampilan  siswa  dalam  melakukan  passing  bola  basket  melalui instrument  rubrik  penilaian  teknik-teknik  dasar  passing  bola  basket.  PSI  membantu  siswa  menjadi pembelajar  mandiri,  meskipun  memungkinkan  guru  berinteraksi  langsung  dengan  siswa.  Untuk penelitian ini, metodologi eksperimental digunakan dengan membuat pre-test dan post-test pada satu kelas. Dalam penelitian ini, sampling nonprobability teknik yang digunakan. Penulis menggunakan media visual berbasis modular dan rubrik penilaian dari semua siswa kelas VII C SMPN 2 Telukjambe Timur untuk memilih sampel penelitian berdasarkan kriteria gaya belajar. analisis dalam penelitian ini menggunakan  perhitungan  uji  normalitas  diperoleh  sig.  pre  test  0,057  dan  post  test  0,148  yang menunjukkan bahwa penelitian ini berdistribusi normal. kemudian uji homogenitas diperoleh sig. 0,05 yang  menunjukkan  Ha  penelitian  ditolak  atau  tidak  homogen  dan  uji  paired  diperoleh  sig.  0,000 menunjukkan bahwa terdapat perbedaan dari hasil belajar siswa dalam satu kelas terhadap pretest dan posttest.Berdasarkan penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran personalized system  for  instruction  (PSI)  sangat  berpengaruh  terhadap  kemajuan  keterampilan  passing  dalam pembelajaran bola basket pada siswa kelas VII-C SMPN 2 Telukjambe Timur. Penelitian ini diharapkan dapat membantu memajukan pendidikan, khususnya pendidikan jasmani, yang harus berubah dari pembelajaran tradisional menjadi pembelajaran yang mengikuti perkembangan zaman.
Kata Kunci: Keterampilan passing bola basket Personalized System For Instruction Model,
Abstract
This study aims to determine the effect of the modular-based PSI (Personalized System For Instruction model)  on  students'  skills  in  passing  basketball  through  a  rubric  instrument  for  assessing  basic basketball passing techniques. PSI helps students become  independent learners, although it allows teachers to interact directly with students. For this study, an experimental methodology was used by making a pre-test and post-test in one class. In this study, nonprobability sampling technique was used. The author uses modular-based visual media and an assessment rubric of all VII C graders of SMPN 2 Telukjambe Timur to select research samples based on learning style criteria. analysis in this study using normality test calculations obtained sig. pre test 0.057 and post test 0.148 which indicates that this study is normally distributed. then the homogeneity test obtained sig. 0.05 which indicates that the study Ha was rejected or not homogeneous and the paired test obtained sig. 0.000 indicates that there is a difference in student learning outcomes in one class on the pretest and posttest. Based on this study, it can be concluded that the personalized system for instruction (PSI) learning strategy greatly influences the progress of passing skills in basketball learning in class VII-C SMPN 2 Telukjambe Timur. This research is expected to help advance education, especially physical education, which must change from traditional learning to learning that keeps up with the times.
Keywords: Basketball passing skills Personalized System For Instruction Model,

## PENDAHULUAN
Humanisme  dan  pendidikan  tidak  dapat  dipisahkan.  Pendidikan  memainkan  peran penting  dalam  hidup  manusia  dan  berdampak  pada  kehidupan  seseorang.  Pendidikan adalah  cara  manusia  memperoleh  informasi  yang  diharapkan  dapat  bermanfaat  bagi kehidupan  mereka.  Sebagian  besar  orang  percaya  bahwa  mendidik  adalah  cara  mereka memimpin masyarakat. Salah satu metode yang digunakan di sekolah adalah pendidikan jasmani. Siswa di sekolah termotivasi dan siap untuk berolahraga untuk mengembangkan gaya  hidup  sehat,  meningkatkan  kemampuan  atletik,  dan  membangun  kekuatan  otot. Dengan  gerakan  yang  dirancang  dengan  cara  guru  menggerakkan  badannya,  siswa memiliki kesempatan untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.
Priambodo (2013) mengatakan tentang pendidikan jasmani :
Pendidikan jasmani dapat memberikan kesempatan kepada anak untuk berpartisipasi langsung  dalam  berbagai  bentuk  belajar  melalui  gerak,  permainan,  dan  gerak  secara sistematis, terencana, dan terorganisir. (Priambodo 2013).
Pendidikan  dibutuhkan  dan  dihargai  oleh  semua  orang.  Pendidikan  formal  dan informal  adalah  dua  kategori.  Sekolah  memberikan  pendidikan  formal,  dan  pendidikan jasmani adalah salah satu mata pelajaran yang diajarkan. "Pendidikan jasmani adalah suatu proses  pendidikan  melalui  kegiatan  jasmani,  permainan  atau  olahraga  pilihan  untuk
mencapai  tujuan  pendidikan,"  kata  Agus  Mahendra.  Salah  satu  cabang  olahraga  yang diajarkan di kelas pendidikan jasmani sekolah adalah bola basket. Setiap permainan bola basket memiliki tujuan untuk mencetak poin sebanyak mungkin sambil menghentikan atau mencegah  lawan  mencetak  point.  Basket  pada  dasarnya  adalah  olahraga  teknis. Passing  sangat penting dalam pembelajaran bola basket. Setiap pemain bola basket harus tahu lima gerakan dasar: mengoper, memutar, menembak, dan menangkap (rebound) bola. Bola basket adalah olahraga di mana dua tim dari lima pemain berusaha memasukkan bola sebanyak  mungkin  ke  ring tim  lawan.  Semua  tim  memiliki  tujuan  untuk  mencetak point melawan tim lain dan berusaha untuk tidak mencetak lebih banyak point daripada mereka sendiri.
Ini adalah salah satu strategi penting untuk menyelesaikan passing ini. Passing adalah salah satu gerakan dasar yang paling banyak digunakan dalam bola basket. Pemain dapat menembak ke ring basket setelah menerima umpan untuk mencetak point (Pranatha, 2017: 33).  Semua  pemain  bola  basket  harus  memiliki  keterampilan  passing  yang  baik.  Untuk mencapai hal ini, pemain harus berlatih keterampilan passing mereka, menjadi lebih mahir dalam latihan, dan tumbuh dalam koordinasi tangan-mata yang baik.
Namun, proses instalasi tidak mudah. Hasil lapangan menunjukkan bahwa kegiatan ekstrakurikuler bola basket di SMP Negri 2 Teluk Djembe Timur masih perlu diperbaiki. Ini terutama berlaku untuk pemain yang baru mengenal bola basket. Kelulusan siswa masih menghadapi banyak masalah. Kuda-kuda masih lemah, tidak dapat membungkuk ke depan, dan memiliki pandangan yang buruk. Karena mata masih belum sepenuhnya tertuju pada bola,  siswa seharusnya memasukkan  bola  dengan  tepat karena  pelepasan  bola membutuhkan tolakan yang kuat. Dengan beberapa modifikasi latihan, tetapi masih terlihat kaku  saat  bermain.  Hal  ini  berdampak  pada  siswa  karena  passing  yang  unggul memungkinkan siswa mendapatkan passing yang dapat berdampak positif.
Salah satu teknik yang digunakan dalam pendidikan jasmani di sekolah adalah metode passing. Strategi kelulusan biasanya diajarkan dan dinilai oleh sekolah. Namun, banyak siswa yang menghadapi kesulitan, yang menyebabkan banyak dari mereka tidak mencapai KKM pada ujian. Dalam hal ini, hasil belajar strategi passing bola basket harus ditingkatkan. Oleh karena itu, sangat penting untuk menerapkan strategi pembelajaran, model pembelajaran, teknik  pembelajaran,  dan  pendekatan  pembelajaran  yang  tepat.  Salah  satu  model pembelajaran yang tersedia saat ini adalah Personalized System For Instruction (PSI). PSI membantu siswa menjadi pembelajar mandiri, meskipun memungkinkan guru berinteraksi langsung  dengan  siswa.  Model  pembelajaran  PSI  adalah  pendekatan  lain  yang  dapat
digunakan  di SMP. Dalam pendekatan ini, siswa selalu  diberikan modul  sebagai  sumber materi pembelajaran.
Berdasarkan hal tersebut di atas maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk membuat model latihan kemampuan passing bola basket  berbasis model Personalized System For Educational melalui modular yang disesuaikan untuk meningkatkan keterampilan passing bola basket pemula SMP.

## METODE PENELITIAN
Metode
Untuk penelitian ini, metodologi eksperimental digunakan dengan membuat pre-test dan post-test pada satu kelas. Menurut Maksum (Sudarso dan Dimas W, 2014) pendekatan eksperimen adalah sebagai berikut:
"Eksperimen" adalah istilah yang digunakan untuk menggambarkan jenis penelitian mendalam yang dilakukan untuk mengetahui bagaimana variabel berinteraksi satu sama lain. Perilaku peserta dalam studi adalah komponen penting dari penelitian eksperimental.

## Populasi dan Sampel
Studi  ini  melibatkan  30  siswa  dari  kelas  VII  C  SMPN  2  Telukjambe  Timur.  Dalam penelitian ini, sampling nonprobability teknik yang digunakan. Supardi (1993) menyatakan bahwa  dalam  kasus  di  mana  ukuran  populasi   tidak  diketahui  sebelumnya,  strategi pengambilan  sampel  non-probabilistik  lebih  disukai.  Penulis  menggunakan  media  visual berbasis modular dan rubrik penilaian dari semua siswa kelas VII C SMPN 2 Telukjambe Timur untuk memilih sampel penelitian berdasarkan kriteria gaya belajar.

## Instrument
Pada  penelitian  ini  menggunakan  rubrik  penilaian  kemampuan  passing  dasar  bola basket dengan menggunakan tes passing dan lembar modul, kita mempelajari gerak dasar passing yang terdiri dari tahap awal, tahap pelaksanaan, dan tahap akhir.

## Waktu Penelitian
Survei  dilaksanakan selama  empat kali  pertemuan  selama  sembilan  puluh  menit. Kegiatan  pembuka,  kegiatan  inti,  dan  kegiatan  penutup  adalah  tiga  kegiatan  yang membentuk  periode  tertentu.  Proses  implementasi  model  PSI  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut:  berdoa,  mengevaluasi  kehadiran  siswa, mengkomunikasikan  materi  pembelajaran  dan  tujuan  yang  ingin  dicapai,  memfasilitasi, membagikan  modul  pembelajaran,  melakukan  tindakan  pembelajaran  dengan menggunakan isi modul, dan terakhir menilai teman sendiri. Rubrik penilaian yang diberikan
pada awal pelajaran harus digunakan. Tahap analisis data dilengkapi dengan uji normalitas, homogenitas, dan iji paired.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Uji Normalitas
Uji normalitas dengan Kolmogorov-Smirnov digunakan untuk menentukan distribusi pretest dan posttest data untuk menentukan apakah data berdistribusi normal atau tidak. Uji ini digunakan jika ada signifikansi p- value ≤ 0,05 yang menunjukkan bahwa data uji tidak berdistribusi normal atau berbeda secara signifikan dengan norma. Namun, jika signifikan p- value ≥ 0,05 maka menunjukkan dat a berdistribusi normal.

## Tabel. 1
Uji Normalitas
Hasil perhitungan menunjukkan bahwa nilai p untuk hasil pretest kelas eksperimen adalah 0,057 dan posttest menghasilkan nilai p sebesar 0,148 yang menunjukkan bahwa kedua nilai p lebih besar dari 0,05. Hasil ini menunjukkan bahwa Ha setuju. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa data pretest dan posttest peneliti berdistribusi normal.

## Uji Homogenitas
Eksperimen  penelitian  berikutnya  adalah  uji  homogenitas.  Hipotesis  dalam  uji homogenitas ini adalah bahwa Ha diterima jika signifikan lebih dari 0,05 dan ditolak jika signifikan kurang dari 0,05.

## Tabel. 2

## Uji Homogenitas
Tabel  hasil  uji  homogenitas  variasi  menunjukkan  bahwa  nilai  signifikan kurang  dari 0,05  yang menunjukkan bahwa Ha ditolak dan bahwa data yang diperoleh dari penelitian ini tidak homogen.

## Uji Paired
Dalam keadaan ini, pernyataan berikut berlaku:
• H0: Rata-rata populasi kedua adalah sama, artinya nilai rata-rata pretest dan posttest tidak berbeda nyata.
• Ha: Nilai rata-rata pre- dan post-test tidak sebanding dengan rata-rata kedua populasi. Dasar membuat keputusan, pertimbangkan tingkat kepentingan :
• Jika tingkat kemungkinan/signifikansi lebih besar dari 0,05, H0 disetujui;
• Sebaliknya, jika tingkat kemungkinan/signifikansi lebih rendah dari 0,05, H0 ditolak.
Bagian  pertama  menampilkan  statistik  ringkasan  dari  dua  set  data.  Nilai  rata-rata adalah 33,07 sebelum masuknya model Personalized System for Instruction, tetapi setelah itu naik menjadi 59,03. Terbukti  bahwa nilai passing rata-rata pembelajaran bola basket meningkat dengan pendekatan Personalized System For Instruction model (PSI).

## Uji Paired
Dari  pasangan  output 1, Sig. (2-tailed)   0,000 lebih kecil dari 0,005, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan dari hasil belajar siswa  dalam satu kelas terhadap pretest dan posttest.

## Pembahasan
Model  PSI  memungkinkan  siswa  untuk  belajar  mandiri  tanpa  bergantung  pada bimbingan guru. "PSI memungkinkan siswa menjadi pembelajar mandiri dan pada saat yang sama memungkinkan guru untuk menggunakan interaksi tingkat tinggi dengan siswa yang membutuhkannya,"  kata  Metzler  (2005:  28).  Pendekatan  pembelajaran  PSI  mendorong siswa  untuk  belajar  secara  mandiri,  sehingga  setiap  siswa  berkembang  secara  berbeda. Dengan  menggunakan  model  pembelajaran  PSI,  kita  dapat  mengidentifikasi  upaya  dan proses yang dilakukan oleh setiap siswa selama pembelajaran, karena "PSI adalah kemajuan siswa  pada  tingkat  yang  dapat  atau  harus  mereka  capai",  seperti  yang  dinyatakan  oleh Metzler & Sebolt dalam Metzler (2005:30). Reichman dan Grasha mengatakan bahwa "PSI sering membuat yang terbaik dari anak-anak yang dicirikan sebagai penghindar, kompetitif, atau tergantung," dalam Metzler (2005:31). Pendekatan pembelajaran PSI mendorong siswa untuk  belajar  secara  individual,  sehingga  "PSI  akan  bekerja  lebih  baik  untuk  siswa  yang disiplin dan siswa yang mandiri", menurut Metzler (2005:31).
Dalam penelitian ini, paradigma pembelajaran yang dipersonalisasi (PSI) digunakan. Modul  pembelajaran  yang  menggunakan  media  visual  diam,  seperti  teks  dan  gambar, digunakan sebagai alat atau media untuk membantu siswa memahami materi. Media visual ini memungkinkan komunikasi teks dan grafik. Menurut Cecep et al. (2011: 104), berbagai bentuk media visual dapat digunakan untuk menampilkan pesan, informasi, atau konsep yang akan diajarkan kepada siswa. Karena proses pembelajaran menjadi lebih menarik dan mudah  dipahami  siswa,  penggunaan  media  visual  akan  berdampak  pada  seberapa termotivasi siswa untuk belajar.
Selain itu, Mumtahanah menyebutkan beberapa keuntungan dari penggunaan media visual, yaitu: (a) proses  pembelajaran  akan menarik  perhatian siswa; (b) materi pelajaran akan  lebih  mudah  dipahami  siswa;  (c)  karena  medianya  tidak  bersifat  verbal,  metode pembelajaran  akan  lebih  variatif;  dan  (d)  siswa  akan  memiliki  lebih  banyak  waktu  untuk melakukan kegiatan karena  mereka dapat melakukan lebih  dari sekedar mendengarkan. Selain  itu,  mereka  memiliki  kemampuan  untuk  menonton,  mendemonstrasikan, menggambarkan, dan berbagai kemampuan lainnya. Sebuah penelitian yang dilakukan oleh Sovocom, sebuah perusahaan Amerika, menemukan hubungan antara jenis media dan daya ingat  masyarakat.  Misalnya,  penelitian  tersebut  menemukan  bahwa  72%  orang  dapat mengingat pesan berbasis media visual dalam waktu kurang dari tiga hari, sementara 40% orang tidak dapat mengingat pesan berbasis media visual (Warsita, 2008: 125).
Dengan mempertimbangkan beberapa perspektif yang telah disebutkan di atas, dapat disimpulkan bahwa media visual membantu pembelajaran karena memudahkan siswa untuk memahami dan menggambar serta memungkinkan mereka untuk membaca dan melihat gambar. Penggunaan media visual  akan menguntungkan siswa karena mereka lebih terlibat dalam  proses  pembelajaran  dan  lebih  mudah  memahami  dan  mengingat  materi  yang diberikan.
Jadi,  seberapa  baik  keterampilan  passing  yang  dipelajari  dalam  pembelajaran  bola basket akan dipengaruhi oleh penerapan model PSI dalam hubungannya dengan modul visual ini. Peneliti memperoleh sampel dengan mengevaluasi setiap strategi passing dasar menurut rubrik evaluasi. Tujuan dari evaluasi ini adalah untuk meningkatkan jumlah siswa yang  terlibat  dalam  penelitian  ini.  Ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  kemampuan  setiap siswa untuk menggunakan teknik passing yang tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran. Penulis  memberikan  contoh  prosedur  yang  menggunakan  strategi  gerak  dasar  karena berbagai cara yang digunakan siswa untuk mengolah data.
Jika  metode  pembelajaran  bola  basket  modular  digunakan,  tahapan  pengolahan informasinya adalah sebagai berikut:
Pemilihan respons/pengambilan keputusan
Pemprograman Respons/tindakan/aksi
Menurut Rahyubi (2012: 325)
Gambar 1. Skema Tahap-Tahap Pengolahan Informasi
Berdasarkan teori  pengolahan informasi di atas,  siswa belajar tentang gerak  dalam pengolahan  informasi  melalui  berbagai  proses.  Pada  tahap  pertama,  mereka mengidentifikasi stimulus dengan melihat informasi yang disajikan dalam bentuk modul teks dan  gambar.  Pada  tahap  kedua,  siswa  belajar  tentang  isi  gerakan  passing  dan membayangkan bagaimana modul akan menjelaskan langkah-langkah gerakan passing dari awal.  Tahap  terakhir    merupakan respon,  dimana  siswa  mencoba  atau  mempraktekkan tindakan passing yang diberikan secara modular.
Peneliti tidak hanya mengumpulkan informasi berdasarkan teori debat ini, tetapi juga mengumpulkan informasi dari lapangan untuk mendukung beberapa teori yang disebutkan di atas.
Ketika model pembelajaran PSI diterapkan, siswa memiliki rasa tanggung jawab yang lebih besar saat belajar, menyelesaikan tugas membaca dengan lebih baik, dan mereka lebih sedikit  bertanya.  Observasi  lapangan  juga  menunjukkan  bahwa  beberapa  siswa  cepat memahami materi dan hanya membutuhkan dua sampai tiga kali pengulangan sebelum membacanya lagi. Siswa lain membaca sambil melakukan gerakan, dan yang lain membaca dalam kelompok dengan gerakan passing. Secara umum, siswa menjadi lebih mandiri dan kurang meminta pertanyaan karena model pembelajaran PSI memungkinkan mereka untuk belajar  secara  mandiri.  Selanjutnya,  isi  disampaikan  dalam  bentuk  uraian  dan  gambar bergerak melalui media visual, sehingga siswa dapat memahaminya dengan lebih cepat dan membantu mereka memahami mata pelajaran yang diberikan.
Sebagai  hasil  dari  observasi  lapangan  dan  penerapan  model  pembelajaran  PSI berbasis  passing,  struktur  modular  model  pembelajaran  PSI  sangat  memengaruhi
seberapa baik siswa lulus dan langsung dapat melakukan materi yang telah disampaikan oleh guru.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  pembelajaran personalized  system  for  instruction  (PSI)  sangat  berpengaruh  terhadap  kemajuan keterampilan  passing  dalam  pembelajaran  bola  basket  pada  siswa  kelas  VII-C  SMPN  2 Telukjambe  Timur.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  membantu  memajukan  pendidikan, khususnya pendidikan jasmani, yang harus berubah dari pembelajaran tradisional menjadi pembelajaran yang mengikuti perkembangan zaman. Hasil penelitian ini juga dapat menjadi contoh bagi guru, terutama mereka yang mengajar pendidikan jasmani.

## DAFTAR PUSTAKA
Abduljabar, Bambang. Manajemen Pendidikan Jasmani Dan Olahraga; UPI (2009
Cecep,  dan  Sutjipto,  Bambang.  Media  Pembelajaran,  (Bogor:  Ghalia  Indonesia,  2011)
Mumtahanah
DePorter, Bobby & Hernacki, Mike. Quantum Learning – Membiasakan Belajar Nyaman dan  Menyenangkan,  (  Bandung  :  Mizan  Pustaka,  2015Lefi,  Hertafah  Dimas  dan Sudarso.” Pengaruh Metode Penugasan Terhadap Hasil Belajar Lay Up Shoot Bola
Basket Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kembangbahu Kabupaten Lamongan”. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan Volume 05 Nomor 03 Tahun 2017, 717 – 721, http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan-jasmani/issue/archive (diakses10Februari2018)Warsita,  B.  (2008). Teknologi  pembelajaran  landasan  dan aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Dus an,  M  dkk.  “The  Students’  Interest  In  Introducing  Physical  Education  Classes  At Faculties”. Doaj Directory Of Open Acces Journals: Ovidius University Annals, Series Physical Education And Sport/ SCIENCE, MOVEMENT AND HEALTH. XII (2). (2012, http://www.analefefs.ro/anale-fefs/2012/issue-2/pe-autori/18.pdf
(diakses 05 Januari 2017)
Mahendra, A. (2008). Asas dan falsafah pendidikan jasmani (p. 15). Universitas Pendidikan Indonesia.
Metzler. (2005). Model instruksional untuk pendidikan jasmani. hlm. 222
Nurotun . “Penggunaan Media Visual Dalam Pembelajaran PAI”, Jurnal Studi Keislaman,
Volume 4, Nomor 1. (2014) http://ejournal.kopertais4.or.id/ (diakses 2 Februari 2018)
Pranatha). Implementasi Kooperatif Tipe NHT Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Passing Bola Basket. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. Vol.
1 (1) 2017.
Priambodo, A. (2013). Penerapan pemberian reward terhadap minat belajar siswa dalam mengikuti  pembelajaran  pendidikan  jasmani. Jurnal  Pendidikan  Olahraga  dan
Kesehatan Volume 01 Nomor 03
http://Ejournal.Unesa.Ac.Id/Art icle/7269/68/Article.Pdf
Rahyubi, Heri . Teori-Teori Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik (Nusamedia, 2012) Supardi.(1993).”Populasi dan Sampel Penelitian”. Jurnal UNISIA, No. 17 Tahun XIII Triwulan VI – 1993