UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR  BAHASA INDONESIA DALAM MENULIS PUISI  MENGGUNAKAN TEKNIK CLOSE (DELETION) SISWA KELAS VI SD NEGERI 165725 KOTA TEBING TINGGI

## Delima Sormin
Surel : delimasormin25@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  bahasa Indonesia  dalam  menulis  puisi  siswa  kelas  VI  SD  Negeri  165725  kota  Tebing Tinggi  dengan  menggunakan  teknik  close  (deletion).  Penelitian  ini  adalah penelitian  tindakan  kelas  (PTK)..  Yang  menjadi  subjek  pada  penelitian  ini adalah siswa kelas VI SD Negeri 165725 kota Tebing Tinggi yang berjumlah 17 siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik    analisis  dekriptif  kualitatif. Peningkatan ketuntasan klsikal dalam hal menulis puisi dapat dilihat Jika pada pra  siklus  persentase  ketuntasan  61,58  %  maka  pada  siklus  II  meningkat menjadi  66,88  %.  Terjadi  peningkatan  5,30%  pada  siklus  I  jika  dibandingkan dengan kegiatan pra siklus. Peningkatan ketuntasan klasikal juga terlihat setelah siklus  II  dilaksanakan,  jika  pada  siklus  I  ketuntasan  klasikal  sebesar  66,88% maka pada siklus II persentase ketuntasan 76,00%. Terjadi peningkatan 9,12 % pada  siklus  II  jika  dibandingkan  dengan  siklus  I.  Berdasarkan  dari  keterangan tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  penelitian  dengan  menggunakan  teknik  close (deletion)  dalam  upaya  meningkatkan  hasil  belajar  bahasa  Indonesia  dalam menulis puisi dikatakan berhasil.
Kata Kunci : Hasil Belajar , Puisi, Teknik close (deletion)

## PENDAHULUAN
Belajar  adalah  suatu  proses yang  kompleks  yang  terjadi  pada semua orang dan berlangsung seumur  hidup,  dari  ia  masih  bayi sampai  ke  liang  lahat  nanti.  Salah satu  pertanda  bahwa  seseorang  telah belajar sesuatu adalah adanya perubahan tingkah laku dalam dirinya.  Perubahan  tingkah  laku tersebut baik yang bersifat pengetahuan (kognitif) dan keterampilan  (psikomotor)  maupun yang  menyangkut  nilai  dan  sikap (afektif). Kegiatan belajar bisa dilakukan  dimana  saja.  Sekolah merupakan salah satu lembaga dimana  manusia  belajar.  Kegiatan pembelajaran di sekolah adalah suatu
proses  interaksi atau  hubungan timbal  balik  antara  guru  dan  peserta didik  dalam  satuan  pembelajaran. Guru  sebagai  salah  satu  komponen dalam  proses  belajar  menganjar merupakan  pemegang  peran  yang sangat  penting.  Guru  bukan  hanya sekedar penyampai materi saja, tetapi lebih  dari  itu  guru  dapat  dikatakan sebagai sentral pembelajaran. Bahasa  Indonesia  merupakan  mata pelajaran yang diberikan pada semua jenjang  pendidikan  formal,  baik  di tingkat pendidikan dasar atau menengah. Berbicara Bahasa Indonesia  sebagai  mata  pelajaran wajib  yang  ada  di  sekitar  jenjang pendidikan, maka kita perlu memahami tentang hakikat
pembelajaran  bahasa,  yaitu  belajar bahasa  adalah  belajar  berkomunikasi dan  belajar  sastra  adalah  belajar menghargai  manusia  dan  nilai-nilai kemanusiaannya.  Oleh  karena  itu,
pembelajaran Bahasa Indonesia mengupayakan peningkatan kemampuan siswa untuk berkomunikasi  secara  lisan  dan tertulis  serta  menghargai  karya  cipta bangsa  Indonesia.  Di  dalam  Puskur (2002)  dinyatakan  bahwa  secara umum  tujuan  pengajaran  bahasa  dan sastra  Indonesia  adalah  (1)  siswa menghargai dan membanggakan bahasa  dan  sastra  Indonesia  sebagai bahasa  persatuan  (nasional)  dan bahasa  negara;  (2)  Siswa  memahami bahasa  Indonesian  dari  segi  bentuk,
makna dan fungsi serta menggunakannya  dengan  tepat  dan kreatif untuk bermacam-macam tujuan,  keperluan  dan  keadaan;  (3) Sisa memiliki kemampuan menggunakan emosianal dan kematangan  sosial;  (4)  Memiliki disiplin dalam berfikir dalam berbahasa  (berbicara  dan  menulis); (5)  Siswa  mampu  menikmati  dan memanfaatkan  karya  sastra  untuk mengembangkan kepribadian, memperluas  wawasan  kehidupan, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa wawasan kehidupan serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa; dan (6) Siswa menghargai dan  membanggakan  sastra  Indonesia sebagai khasanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. Selanjutnya  dengan  tujuan  umum
tersebut, maka kita harus mengetahui
kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh siswa  sekolah  dasar  terutama  dalam pembelajaran apresiasi sastra. Kompetensi tersebut adalah mengapresiasikan serta melalui kegiatan  mendengarkan,  menonton, membaca dan melisankan hasil sastra berupa  dongeng  puisi,  drama  serta menuliskan pengalaman dalam bentuk  cerita  dan  puisi.  Sedangkan materi  sastra  yang  dipelajari  siswa SD  dapat  berupa  cerita,  drama (dialog) dan puisi.
Puisi merupakan materi sastra yang  ada  di  SD.  Karena  puisi merupakan  suatu  karya  sastra  yang diluapkan  secara  sepontan  dengan mempergunakan  imajinasi  sebagai pembantu  akal  pikiran,  maka  dalam penyajian puisi pada siswa hendaknya  menggunakan  suatu  cara atau  teknik  yang  tepat  agar  siswa dapat  berimajinasi  seperti  yang dilakukan  oleh  pengarang.  Namun sangat disayangkan, kemampuan siswa  dalam  membuat  puisi  apalagi ketika  harus  membacakannya  di depan  kelas  masih  sangat  rendah. Membuat  puisi  bagi  siswa  adalah sesuatu  kegiatan  yang  sangat  sulit, siswa masih sangat kebingungan dari mana awal mereka harus menuliskan puisi.  Kenyataan  ini  dijumpai  oleh peneliti di SD Negeri 165725 dimana peneliti  bertugas  sebagai  seorang guru. Ketika dimintakan untuk membuat puisi, dari tujuh belas siswa kelas VI tahun pembelajaran
2014/2015  tidak  ada  siswa  yang tergolong membuat puisi pada kategori sangat baik dan baik
Salah  satu  teknik  atau  cara  yang dapat dipergunakan dalam membantu kemampuan  siswa  dalam  membuat puisi dengan cara meningkatkan daya imajinasi siswa terhadap puisi adalah degan  menggunakan  teknik  close (deletion)  atau  kelesapan,  artinya menghilangkan atau melepaskan
sebuah  (atau  lebih  )  kata  pada  larik
/baris puisi.  Cara  atau  teknik penyajian puisi dengan menggunakan teknik ‘Close” (Deletion)  atau  kelesapan  ini,  dapat mendorong  siswa  mengalami  proses berimajinasi  terhadap  puisi  seperti yang  dilakukan  oleh  pengarang. Dengan  menggunakan  teknik  close (deletion)  diharapkan  kemampuan siswa  akan  meningkat  karena  siswa diminta  mengganti  kata-kata  yang sengaja dihilangkan dengan menggunakan kata-kata yang dirancangnya  sendiri.  Penelitian  ini
bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil belajar  bahasa  Indonesia  dalam membuat puisi dengan menggunakan teknik close ( deletion )

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian  tindakan  kelas  (action research), karena penelitian dilakukan untuk memecahkan masalah  pembelajaran  di  kelas. Penelitian ini juga termasuk penelitian deskriptif, sebab menggambarkan  bagaimana  suatu teknik  pembelajaran  diterapkan  dan bagaimana  hasil  yang  diinginkan dapat  dicapai.  Dalam  penelitian tindakan  ini  menggunakan  bentuk guru  sebagai  peneliti,  penanggung
jawab  penuh  penelitian  ini  adalah guru.  Tujuan  utama  dari  penelitian tindakan ini adalah untuk meningkatkan  hasil  pembelajaran  di kelas  dimana  guru  secara  penuh terlibat  dalam  penelitian  mulai  dari perencanaan,  tindakan,  pengamatan, dan refleksi.
Tempat penelitian adalah tempat yang digunakan dalam melakukan penelitian untuk
memperoleh  data  yang  diinginkan. Penelitian  ini  bertempat  di  Kelas  VI SD  Negeri  165725  jalan  jenderal Sudirman  kota  Tebing  Tinggi  Tahun pembelajaran 2014/2015.
Waktu penelitian adalah waktu berlangsungnya penelitian atau saat penelitian ini dilangsungkan. Penelitian ini dilaksanakan  pada  bulan  Juli  sampai Oktober semester ganjil tahun pelajaran 2014/2015. Subjek  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  VI  SD  Negeri  165725 jalan  jenderal  Sudirman  kota  Tebing Tinggi tahun
pembelajaran 2014/2015  yang  berjumlah  17  siswa dengan  rincian  9  laki  laki  dan  8 perempuan.  Usia  siswa  rata  rata berkisar  10-11  tahun.    Objek  pada penelitian  ini  adalah  kemampuan siswa dalam menulis puisi.
Penelitian  ini  menggunakan Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK). Menurut Tim  Pelatih  Proyek PGSM, PTK adalah suatu bentuk kajian yang bersifat reflektif oleh pelaku tindakan yang  dilakukan  untuk  meningkatkan kemantapan  rasional  dari  tindakan mereka  dalam    melaksanakan  tugas, memperdalam  pemahaman  terhadap
tindakan-tindakan  yang  dilakukan itu, serta memperbaiki kondisi dimana praktek pembelajaran tersebut  dilakukan  (dalam  Mukhlis, 2000: 3). Sedangkah menurut
Mukhlis (2000: 5) PTK adalah suatu bentuk kajian yang bersifat sistematis reflektif  oleh  pelaku  tindakan  untuk memperbaiki  kondisi  pembelajaran yang  dilakukan.  Adapun  tujuan utama  dari  PTK  adalah  untuk memperbaiki/  meningkatkan  pratek pembelajaran secara berkesinambungan, sedangkan tujuan penyertaannya adalah menumbuhkan budaya  meneliti  di  kalangan  guru (Mukhlis, 2000: 5). Sesuai dengan jenis penelitian yang dipilih, yaitu penelitian  tindakan,  maka  penelitian ini  menggunakan  model  penelitian tindakan  dari  Kemmis  dan  Taggart (dalam  Sugiarti,  1997:  6),  yaitu berbentuk spiral dari sklus  yang satu ke  siklus  yang  berikutnya.  Setiap siklus  meliputi  planning  (rencana),
action (tindakan), observation (pengamatan), dan reflection (refleksi).  Langkah  pada  siklus berikutnya  adalah  perncanaan  yang sudah direvisi,
tindakan, pengamatan,  dan  refleksi.  Sebelum masuk  pada  siklus  1  dilakukan tindakan  pendahuluan  yang  berupa identifikasi permasalahan.
Untuk  mengetahui  kefektifan
suatu metode dalam kegiatan pembelajaran perlu diadakan analisis data. Pada penelitian ini menggunakan teknik analisis dekriptif kualitatif, yaitu suatu metode  penelitian  yang  bersifat
menggambarkan kenyataan atau fakta  sesuai  dengan  data  yang diperoleh dengan tujuan untuk mengetahui pemahaman yang dicapai siswa, juga untuk
memperoleh  respon  siswa  terhadap kegiatan pembelajaran serta aktivitas siswa selama proses pembelajaran. Ada  dua  kategori  ketuntasan belajar  yaitu  secara  perorangan  dan secara klasikal. Berdasarkan petunjuk pelaksanaan belajar mengajar, yaitu seorang peserta didik telah  tuntas  belajar  bila  telah mencapai skor 65% atau nilai 65, dan kelas  disebut  tuntas  belajar  bila  di kelas  tersebut  terdapat  80%  yang telah  mencapai  daya  serap  lebih  dari atau  sama  dengan  65%.  Untuk menghitung  persentase  ketuntasan belajar  digunakan  rumus  sebagai berikut:
% 100 . . . x Siswa belajar tuntas yang Siswa P   

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil    kegiatan  pratindakan yaitu  berupa  keterampilan  siswa dalam menulis puisi sebelum dilakukan  tindakan  penelitian.  Hasil pratindakan  ini  bertujuan  untuk mengetahui kondisi awal
keterampilan  menulis  puisi    siswa kelas  VI  SD  Negeri  165725  jalan Jenderal  Sudirman    kota  Tebing Tinggi.  Jumlah  yang  mengikuti pratindakan ini berjumlah 17 siswa. Pada  data  tersebut  menunjukkan bahwa  keterampilan  anak  dalam menulis  puisi  pada  siswa  kelas  VI
SD  Negeri  165725  Kota  Tebing
Tinggi  masih  masuk  dalam  kategori cukup  yaitu  61,58  dari  17  siswa.  6 siswa  atau  sebesar  35,3%  termasuk kedalam kategori cukup, 8 siswa atau sebesar  47,1%  termasuk  kedalam kategori  kurang,  dan  3  siswa  atau sebesar  17,6%  termasuk  dalam kategori sangat kurang. Secara
keseluruhan  siswa  masih  dalam kategori  kurang  yang  berarti  rendah dan    masih  jauh  dari  apa  yang diharapkan  sehingga  perlu  adanya perbaikan  untuk  meningkatkan  hasil kemampuan  siswa  dalam  menulis puisi.  Pada  diagram  batang  diatas terlihat  batang  yang  paling  tinggi adalah  batang  untuk  kategori  kurang yaitu  47,1  %.  Hal  ini  berarti  bahwa 47,1%    kemampuan  menulis  puisi siswa  kelas  VI  SD  Negeri  165725 jalan Jenderal  Sudirman kota Tebing Tinggi  berada pada kategori kurang, sisanya  berada  pada  kategori    cukup dan baik. Pada kategori cukup berada pada  angka  35,3%,  dan  kategori sangat  kurang  berada  pada  angka 17,6%. Pada tabel diatas dapat dilihat bahwa  ada  peningkatan  kemampuan menulis  puisi  pada  siklus  I  ini, dibandingkan  dengan  pratindakan walaupun  peningkatan  tersebut  tidak terlalu signifikan.  Ini  dapat  kita lihat adanya  peningkatan  rata  –  rata  dari 61,58  pada  pratindakan  meningkat menjadi  66,88  pada  siklus  I.  Pada pratindakan kategori baik 0%
menjadi  23,5%  pada  siklus  I,  siswa dengan  kategori  cukup  41,2%  pada pratindakan  menjadi  47,1%  pada Siklus  I,  sedangkan  kategori  kurang 47,0%  menurun  menjadi  29,4%,  dan
kategori  sangat  kurang  dari  11,8  % menurun  menjadi  0%.  Disini  dapat kita lihat bahwa peningkatan kemampuan  menulis  puisi  dengan Tekhnik Close (Deletion) mengalami perkembangan peningkatan serta dengan  tekhnik  tersebut  minat  anak dalam menulis puisi semakin meningkat. Setelah siklus I selesai dilaksanakan  dan  berdasarkan  dari hasil Puisi karangan siswa, observasi, dan  hasil  wawancara  ditemukan beberapa kesulitan dan permasalahan yang dialami siswa :
a. Hasil tulisan puisi siswa menunjukkan  hasil  cukup.  Ini berarti menunjukkan adanya
perubahan  yang  terjadi  pada siswa dalam menulis puisi dengan  teknik  close  (deletion) dibandingkan  dengan  keadaan siswa  pada  kondisi  pratindakan yang  termasuk  dalam  kategori kurang.  Namun  rata  –  ratanya belum  mencapai  target  yang diinginkan.
b. Adanya  hambatan  yang  ditemui dalam  dalam  penelitian  ini  yaitu masih terdapat siswa yang kurang  mengkonkritkan  kata dari  hasil  berimajinasi  karena kurang memiliki perbendaharaan kata.
c. Masih  meniru  ide  imajinasi kreatif  teman,  sehingga  kurang mampu  bereksplorasi  dengan imajinasi kreatif sendiri.
Pada  keterangan  di  atas  dapat dilihat bahwa ada peningkatan kemampuan  menulis  puisi  pada siklus  II  ini,  dibandingkan  dengan
siklus  I  dan  peningkatan  tersebut sangat  baik.  Ini  dapat  kita  lihat adanya  peningkatan  rata  –  rata  dari 66,88  pada  siklus  I  meningkat menjadi  76,00  pada  siklus  II.  Pada siklus  I  kategori  sangat  baik  0% menjadi  11,8%  pada  siklus  II, sedangakan  kategori  baik  23,5% siklus  I  meningkat  menjadi  41,2% pada siklus II, siswa dengan kategori cukup  ada  tingkat  penurunan  dari 47,1%  pada  siklus  I  menjadi  35,3% pada  Siklus  II,  sedangkan  kategori kurang  29,4%  menurun  menjadi 17,7%,  dan  kategori  sangat  kurang dari  11,8  %  pada  siklus  I  menurun menjadi 0% pada siklus  ke II. Disini dapat  kita  lihat  bahwa  peningkatan kemampuan  menulis  puisi  dengan Tekhnik  Close  (  Deletion  )  dan Media Gambar Poster pada siklus ke II  juga    mengalami  perkembangan peningkatan  serta  dengan  tekhnik tersebut  minat  anak  dalam  menulis puisi dengan inajinasi kreatif mereka semakin meningkat.
Berdasarkan  dari  hasil  Puisi
karangan siswa melalui aspek penilaian  observasi,  jurnal  dan  hasil wawancara pada siklus ke II ini dapat disimpulkan :
a. Hasil  karangan  puisi  siswa menunjukkan  hasil  yang  baik. Ini  terbukti  dari  peningkatan kemampuan pada siklus II dengan  menggunakan  Tekhnik Close  (  Deletion  )  dari  seluruh aspek  penilaian  dikategorikan baik dibandingkan dengan keadaan  siswa  pada  kondisi siklus  I  yang  termasuk  dalam kategori kurang.
b. Hambatan  yang  ditemui  dalam penelitian  ini  masih  adanya terdapat  siswa  yang  kurang mengkonkritkan  kata  dari  hasil berimajinasi karena kurang memiliki  perbendaharaan  kata tetapi  sudah  cukup  mengalami peningkatan  yang  sangat  baik dan  80%  siswa  sudah  mampu mengkongkritkan  kata  dari  hasil imajinasi kreatif mereka.
c. Hampir  seluruh  siswa  sudah tidak meniru ide imajinasi kreatif  teman,  sehingga  mereka mampu  bereksplorasi  dengan imajinasi kreatif mereka sendiri.
Dari hasil pembahasan pra siklus sampai  dengan  siklus  II  di  atas, terlihat  kemampuan  siswa  dalam menulis  puisi  meningkat  jika  dilihat dari pra siklus sampai dengan siklus II.  Peningkatan  tersebut  terjadi setelah guru dalam mengajar menggunakan teknik close (deletion). Terlihat peningkatan presentase ketuntasan klasikal kemampuan  siswa  dalam  menulis puisi. Jika pada pra siklus persentase ketuntasan  61,58  %  maka  pada siklus  II  meningkat  menjadi  66,88 %.  Terjadi  peningkatan  5,30%  pada siklus  I  jika  dibandingkan  dengan kegiatan  pra  siklus.  Peningkatan ketuntasan  klasikal  juga  terlihat setelah  siklus  II  dilaksanakan,  jika pada  siklus  I  ketuntasan  klasikal sebesar 66,88% maka pada siklus  II persentase ketuntasan 76,00%.
Terjadi  peningkatan  9,12  %  pada siklus  II  jika  dibandingkan  dengan siklus I.
Dari  hasil  keterangan  di  atas maka terlihat peningkatan kemampuan  siswa  dalam  menulis puisi,  dan  penelitian  ini  dikatakan berhasil  serta  tidak  perlu  dilanjutkan ke  siklus  berikutnya  karena  sudah mencapai indikator keberhasilan yang ditetapkan pada penelitian ini.

## SIMPULAN
Berdasarkan data hasil penelitian  penggunaan  teknik  close (deletion)  pada  pembelajaran  puisi dapatlah disimpulkan sebagai berikut: a. Pembelajaran dengan menggunkan teknik close (deletion)  dapat  meningkatkan hasil  belajar  bahasa  Indonesia dalam  hal  menulis  puisi  siswa kelas  VI  SDN  165725  jalan Jenderal  Sudirman  Kota  Tebing Tinggi .
b. Peningkatan  ketuntasan  klsikal dalam  hal  menulis  puisi  dapat dilihat  Jika  pada  pra  siklus persentase  ketuntasan  61,58  % maka  pada  siklus  II  meningkat menjadi 66,88 %. Terjadi peningkatan 5,30% pada siklus I jika dibandingkan dengan
kegiatan  pra  siklus.  Peningkatan ketuntasan  klasikal  juga  terlihat setelah  siklus  II  dilaksanakan, jika  pada  siklus  I  ketuntasan klasikal  sebesar  66,88%  maka
pada siklus II persentase ketuntasan 76,00%. Terjadi peningkatan  9,12  %  pada  siklus II  jika  dibandingkan  dengan siklus I.

## DAFTAR RUJUKAN
Aminudin. 1984. Pengantar Mendalam Unsur-unsur Dalam Karya  Sastra. Malang  :  FPBS IKIP Malang.
Arikunto, Suharsini. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi
Aksara. Atmazaki.    2001. Ilmu  Sastra  Teori Terapan. Padang: Angasa Raya. Departemen  Pendidiakan  Nasional. 2003. Kurikulum Berbasis Kopetensi . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Pendopo  Rachmat  Djoko.    2001. Pengkajian  Puisi .  Yogyakarta: Gajah Mada University Press. Santoso, Barokah. 2003 Pembelajaran Apresiasi Sastra . Surabaya: Balai Penelitian Guru Yunarsih, Sri. 1999. Puisi Pengantar
Teori Apresiasi . Tuban : FPBS
IKIP PGRI Tuban Khomsin (edt). 2010. Buku Panduan Tes Kesegaran Jasmani Indonesia (TKJI) . Jakarta Pusat  Pengembangan  Kualitas Jasmani Sharkey,  B.J.  2003. Fitness  And Health. Alih bahasa Kebugaran  dan  Kesehatan .
oleh:  Eri  Desmarini  Nasution. Jakarta: PT. Raja Sugiyono.  2009. Statistika  untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.