## Pengaruh Efikasi Diri Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Minat Berwirausaha Siswa

## Yulia Evaliana
Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran - Universitas Negeri Malang E-mail: yulia_evaliana@yahoo.co.id
ABSTRACT: This  study  aims  to  description  of  self-efficacy,  family  environment,  and  interest  in entrepreneurship,  and  to  determine  the  partial  effect  of  self-efficacy  and  family  environment  on  the entrepreneurship interest, and to determine the dominant effect between the variables of self efficacy and family  environment  on  the  entrepreneurship  interest.  The  population  in  this  study  is  eleventh  grade student that consist of 445 students, a sample of 156 students with used proportionate random sampling technique. The method used is descriptive analysis and multiple linear regression. In this study indicates that self-efficacy, family environment, and entrepreneurship interest student’s variable is relatively good, self efficacy and family environment  variable show that there is a partial effect on student’s interest on entrepreneurship,  and  self  efficacy  is  the  dominant  variable  affecting  the  interest  in  entrepreneurship students.
Keywords: self efficacy, family environment, entrepreneurship interest
ABSTRAK: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  efikasi  diri,  lingkungan  keluarga,  minat berwirausaha,  dan  mengetahui  pengaruh  efikasi  diri  dan  lingkungan  keluarga  secara  parsial  terhadap minat berwirausaha, serta untuk mengetahui pengaruh dominan yang mempengaruhi minat berwirausaha siswa. Populasi  penelitian ini siswa kelas XI dengan jumlah 445 siswa, sampel sebesar 156 siswa dengan menggunakan teknik proportionate random sampling . Metode yang digunakan adalah analisis deskriptif dan regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa efikasi diri, lingkungan keluarga, minat berwirausaha  siswa  tergolong  baik,  efikasi  diri  dan  lingkungan  keluarga  secara  parsial  mempengaruhi minat  berwirausaha  siswa,  serta  efikasi  diri  adalah  variabel  dominan  yang  mempengaruhi  minat berwirausaha siswa.
Kata kunci: efikasi diri, lingkungan keluarga, minat berwirausaha
Pengangguran  semakin  banyak  dari  berbagai latar  pendidikan.  Berdasarkan  data  dari  Badan Pusat Statistik (BPS) pada bulan Februari 2014 tercatat  jumlah  pengangguran  terdidik  sebesar 714.7069  jiwa,  dengan  persentase  tingkat pengangguran  mulai  lulusan  SD  ke  bawah sebesar  29,65%,  lulusan  SMP  23,69%,  lulusan SMA  26,49%,  lulusan  SMK  11,86%,  lulusan Diploma  I/II/III  2,73%  dan  lulusan  Sarjana sebesar 5,57%. Salah satu lulusan terdidik yang menyumbang  pengangguran  adalah  lulusan SMK.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  lulusan kejuruan  belum  mampu  memenuhi  kebutuhan pasar  kerja  yang  sesuai  dengan  bidang keahliannya.  Besarnya  lowongan  pekerjaan yang  sesuai  dengan  bidang  keahlian  yang terdapat  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK)  masih  sedikit  dibanding  dengan banyaknya lulusan dari sekolah kejuruan. Oleh karena itu minat kewirausahaan harus dikembangkan  pada  siswa  SMK  khususnya
untuk  meningkatkan  ketersediaan  lowongan pekerjaan.
Pendidikan kewirausahaan sudah diberikan  sejak  kelas  X.  Dalam  kaitannya dengan penelitian  ini penulis  mencermati  mata pelajaran  kewirausahaan  yang  kini  diganti menjadi  prakarya  dan  kewirausahaan.  Inti  dari mata  pelajaran  ini  adalah  untuk  menggugah siswa  memiliki  kemauan  dalam  berwirausaha, melatih  keterampilan  siswa  mengelola  bahan- bahan di sekitar sekolah yang dapat dimanfaatkan,  dapat  mengubah  sikap  siswa yang  ketergantungan  kepada  orang  lain menjadi  siswa  yang  mandiri,  siswa  dapat menghilangkan kebiasaan meminta, rendah diri dan  menjadi  pribadi  yang  mau  berusaha  keras dan mempunyai kepercayaan diri serta menumbuhkan  cita-cita  untuk  berusaha  sendiri dengan menciptakan lapangan pekerjaan dengan kemampuan yang mereka miliki.
Dalam  mata  pelajaran  ini  juga  disisipi pembentukan  efikasi  diri  pada  siswa.  Ormrod (2008:20)  menjelaskan  bahwa  “Efikasi  diri adalah penilaian seseorang tentang kemampuannya  sendiri  untuk  menjalankan perilaku tertentu atau mencapai tujuan tertentu”.  Efikasi  diri  memiliki  peran  penting dalam  menumbuhkan  minat.  Ada  beberapa faktor  yang  mempengaruhi  perkembangan efikasi diri menurut Ormrod (2008:23-27) yaitu keberhasilan dan kegagalan pembelajar sebelumnya,  pesan  dari  orang  lain,  kesuksesan dan kegagalan orang lain, serta kesuksesan dan kegagalan dalam kelompok yang lebih besar.
Minat  merupakan  rasa  ketertarikan  pada sesuatu.  Seperti  yang  dikemukakan  Syah (2010:133)  “Secara  sederhana  minat  ( interest ) berarti  kecenderungan  dan  kegairahan  yang tinggi  atau  keinginan  yang  besar  terhadap sesuatu”. Sedangkan wirausaha adalah kegiatan membuka  usaha  dengan  kemampuan  yang dimiliki. Kasmir (2007:16) menyatakan “Secara sederhana arti wirausahawan ( entrepreneur )  adalah  orang  yang  berjiwa berani  mengambil  resiko  untuk  membuka usaha  dalam  berbagai  kesempatan”.  Sehingga dapat  disimpulkan  minat  berwirausaha  adalah rasa  tertarik  untuk  menciptakan  suatu  usaha dengan  kemampuan  yang  dimiliki  dan  berani mengambil  resiko.  Minat  berwirausaha  timbul karena  adanya  keinginan,  perasaan  senang, perhatian, lingkungan, dan pengalaman (Shaleh & Wahab, 2005:263-264).
Berdasarkan  wawancara  dengan  salah satu  siswa  didapat  informasi  bahwa  siswa cenderung  berkeinginan  untuk  bekerja  di perusahaan  yang  menampung  sesuai  bidang keahliannya maupun bidang di luar keahliannya.  Alasan  yang  dikemukakan  siswa tersebut  adalah  karena  kurangnya  kepercayaan diri  siswa  atas  bekal  kemampuan  yang dimilikinya.  Kemampuan  yang  dirasa  masih kurang  dan  juga  pengalaman  yang  sedikit membuat  siswa  tidak  yakin  untuk  membuka
usahanya  karena  takut  gagal  dan  tidak  berani mengambil  resiko.  Selain  itu  dari  pihak keluarga  terutama  orang  tua  berkeinginan anaknya  untuk  melanjutkan  ke  perguaruan tinggi,  yang  harapannya  nanti  setelah  sarjana bisa  menjadi  Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS). Dalam  hal  ini  orang  tua  masih  cenderung menyetir  atau  mengarahkan  anak-anaknya untuk  menjadi  PNS  karena  orang  tua beranggapan  PNS  adalah  pekerjaan  yang menjanjikan  sedangkan  berwirausaha  adalah pekerjaan yang belum tentu menjanjikan untuk masa  depan  anak  tersebut.  Pemikiran  yang seperti  itu  mempengaruhi  perilaku  dan  pola pikir anak.
Lingkungan keluarga merupakan lingkungan  utama  dan  pertama  anak,  dimana anak banyak menghabiskan sebagian waktunya di  rumah.  Seperti  yang  dikemukakan  Ihsan (2011:57) “Keluarga adalah merupakan lembaga  pendidikan  yang  pertama  dan  utama dalam  masyarakat,  karena  dalam  keluargalah manusia  dilahirkan,  berkembang  menjadi dewasa”. Sehingga apa yang menjadi kebiasaan dan didikan orang tua akan sangat mempengaruhi  perkembangan  perilaku  dan pola  pikir  anak.  Soemanto  (2008:103-112) mengemukakan cara untuk menciptakan situasi belajar  kewiraswastaan  di  lingkungan  keluarga yaitu menciptakan suasana yang erat dan serasi antar  anggota  keluarga,  penghargaan  atas prestasi di bidang kewirausahaan, dan dorongan  untuk  berwirausaha.  Jika  dalam keluarga  tersebut  sejak  dini  sudah  ditanamkan sikap wirausaha maka semakin lama sikap anak akan  terbentuk  menjadi  wirausahawan,  dan secara  tidak  langsung  minat  anak  tersebut untuk berwirausaha juga besar.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah dipaparkan  di  atas,  maka  hipotesis  alternatif dalam  penelitian  ini  adalah  ada  pengaruh positif  dan  signifikan  variabel  efikasi  diri  dan lingkungan  keluarga  secara  parsial  terhadap minat berwirausaha siswa.

## METODE
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  pendekatan  kuantitatif,    metode  dan jenis  penelitian  ini  menggunakan  deskriptif korelasional. Dikategorikan kedalam korelasional,  karena  penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  apakah  variabel-variabel yang  diamati  mempunyai  hubungan  tertentu seperti  yang  diduga  secara  teoritis.  Varibel bebas penelitian ini adalah efikasi diri (X 1 ) dan lingkungan  keluarga  (X 2 ),  sedangkan  variabel terikat (Y) adalah minat berwirausaha.
Populasi  pada  penelitian    ini  adalah seluruh  siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  1  Turen sejumlah  445  siswa.  Data  ini  diperoleh  dari Tata  Usaha  sekolah.  Penentuan  jumlah  ukuran sampel  yang  digunakan  berdasarkan  pendapat Arikunto  (2006:134)  jika  jumlah  populasinya besar,  dapat  diambil  antara  10-15%  atau  20- 25%  atau  lebih  tergantung  dari;  kemampuan peneliti  dilihat  dari  waktu,  tenaga,  dan  dana; luas  sempitnya  wilayah  dari  setiap  subjek, karena  menyangkut  banyak  sedikitnya  data; dan  besar  kecilnya  risiko  yang  ditanggung peneliti,  maka  peneliti  mengambil  35%  dari jumlah  populasi,  yaitu  445  x  35%  =  155,75 dibulatkan  menjadi  156.  Jadi  jumlah  sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 156 siswa.  Teknik sampling pada  penelitian  ini adalah Proportionate Random Sampling sehingga  setiap  kelas  diambil  sampel  secara proporsional yaitu masing-masing kelas diambil 35% dari jumlah masing-masing kelas. Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  undian yaitu  berdasarkan  daftar  hadir  siswa  masing-
masing kelas dengan jumlah sampel yang telah ditetapkan sebelumnya.
Instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah angket  yang  berupa  pernyataan-pernyataan. Angket  dalam  penelitian  ini  termasuk  angket tertutup  yang  sudah  disediakan  jawabannya sehingga  responden  tinggal  memilih.  Skala pengukuran  kuesioner  ini  menggunakan  skala Likert dengan  lima  pilihan  jawaban  yaitu sangat setuju, setuju, cukup setuju, tidak setuju, sangat  tidak  setuju.  Dalam  penelitian  ini  data kuantitatif adalah data ordinal yang diperlakukan  sebagai  data  interval  karena kuesioner  yang  dipakai  menggunakan  skala Likert . Sumber dara primer dalam penelitian ini berupa  jawaban  kuesioner  yang  disebarkan  ke siswa  tentang  efikasi  diri,  lingkungan  keluarga dan  minat  berwirausaha.  Sedangkan  sumber sekundernya  adalah  tata  usaha  sekolah  untuk memperoleh  jumlah  data  siswa  kelas  XI. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah angket/kuesioner dan dokumentasi.
Penelitian ini menggunaka teknik analisis  deskripsif  dan  analisis  regresi  linear berganda.  Analisis  deskriptif  digunakan  untuk memperoleh  gambaran  tentang  tingkat  efikasi diri,  lingkungan  keluarga  dan  tingkat  minat berwirausaha  siswa.  Regresi  linier  berganda dalam  penelitian  ini  untuk  mencari  pengaruh secara  parsial  antara  efikasi  diri  (X 1 )  dan lingkungan  keluarga  (X 2 )  sebagai  variabel bebas  dengan  minat  berwirausaha  (Y)  sebagai variabel  terikat.  Untuk  mempermudah  peneliti memberi  gambaran  tentang  variabel  penelitian maka  dibuat  kategori  rata-rata  jawaban responden.    Rata-rata  jawaban  reponden  dapat dilihat pada Tabel 1 sebagai berikut.

## Tabel 1   Kategori Rata-Rata Jawaban Responden
Interval rata-rata Pernyataan 1-1,80 Sangat Tidak Baik 1,81-2,60 Tidak Baik 2,61-3,40 Cukup Baik 3,41-4,20 Baik 4,21-5,00 Sangat Baik Dalam analisis regresi terdapat
beberapa asumsi  yang harus dipenuhi sehingga
persamaan  regresi  yang  dihasilkan  akan  valid jika  digunakan  untuk  menarik  kesimpulan.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  uji normalitas,  uji  multikolinearitas,  dan  uji heteroskedastisitas.  Agar  data  yang  diperoleh akurat,  penelitian  ini  menggunakan  bantuan program SPSS  For  Windows versi  16.  Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji
t  yang  berfungsi    untuk  mengetahui  ada tidaknya  pengaruh  variabel  bebas  efikasi  diri (X 1 )  dan  lingkungan  keluarga  (X 2 )  secara parsial  terhadap  variabel  terikat  yaitu  minat berwirausaha (Y).

## HASIL & PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil deskripsi responden  menunjukkan bahwa mayoritas responden adalah perempuan, berumur  16  tahun,  pendidikan  terakhir  ayah dan  ibu  adalah  SD/sederajat,  sedangkan pekerjaan ayah sebagian besar adalah wirausaha dan pekerjaan ibu adalah sebagai ibu rumah tangga.
Setelah dilakukan penelitian, efikasi diri siswa  memiliki  skor  rata-rata  jawaban  4,19 sehingga  dapat  disimpulkan  efikasi  diri  yang dimiliki siswa tergolong sudah baik.
Lingkungan  keluarga  memiliki  skor  rata-rata jawaban  sebesar  4,18  sehingga  disimpulkan
bahwa  variabel  lingkungan  keluarga  siswa yang dimiliki oleh siswa tergolong baik.  Minat berwirausaha  skor  rata-rata  jawaban  adalah sebesar  3,90.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  variabel  minat  berwirausaha  yang dimiliki oleh siswa tergolong baik.
Sebelum  dilakukan  analisis,  data  diuji terlebih  dahulu  dengan  menggunakan  uji asumsi  klasik  yang  terdiri  dari  uji  normalitas, uji heteroskedastisitas, dan uji multikolinieritas. Hasil  yang  diperoleh  adalah  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  berdistribusi normal,
tidak
terjadi gangguan heteroskedastisitas,  dan  tidak  terjadi  gejala multikolinearitas dalam penelitian ini. Sehingga disimpulkan bahwa persamaan regresi layak untuk digunakan.

## Tabel 2  Ringkasan Hasil Uji Regresi Linear Berganda
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 19,357 6,537 2,961 0,004 Efikasi Diri (X 1 ) 0,665 0,144 0,348 4,623 0,000 Lingkngan Keluarga (X 2 ) 0,500 0,111 0,339 4,495 0,000 Variabel terikat R Square Adjusted R Square : Minat Berwirausaha : 0,357
: 0,348
Berdasarkan hasil analisis regresi linear berganda  tersebut  diperoleh  nilai  konstan sebesar  19,357  sedangkan  nilai  untuk  variabel efikasi diri  (X 1 )  sebesar  0,665,  dan  lingkungan keluarga  (X 2 )  sebesar  0,500.  Sehingga  apabila dimasukkan  dalam  fungsi  asli  regresi  secara keseluruhan, maka diperoleh persamaan sebagai berikut.
Y= 19,357 +0,665X 1 +0,500X 2 +e
Berdasarkan  persamaan  regresi  tersebut dapat  diartikan  konstanta  sebesar  19,357 merupakan nilai konstanta menunjukkan
bahwa  apabila  tanpa  dipengaruhi  oleh  variabel X 1 dan  X 2 maka  variabel  Y  sebesar  19,357. Koefisien  regresi  X 1 sebesar  0,665  diartikan setiap  variabel  efikasi  diri  bertambah  1  satuan akan meningkatkan variabel
minat berwirausaha  sebesar  0,665  satuan  dengan menganggap  variabel  lingkungan  keluarga konstan.  Koefisien  regresi  X 2 sebesar  0,500
diartikan  setiap  variabel  lingkungan  keluarga bertambah  1  satuan  akan  meningkatkan  Y sebesar  0,500  satuan  dengan  menganggap variabel  efikasi diri konstan. Standar Error (e) adalah  variabel  lain  diluar  variabel  yang diteliti.  Selain  itu  diketahui  pula  koefisien determinasi ( Adjusted R Square ) sebesar 0,348.
Ini  berarti  34,8%  perubahan  variabel  minat
berwirausaha siswa disebabkan oleh perubahan variabel  efikasi  diri  dan  lingkungan  keluarga. Sedangkan  sisanya  sebesar  65,2%  disebabkan oleh  faktor-faktor  yang  lain.  Faktor-faktor  lain yang  dapat  mempengaruhi  minat  berwirausaha pengetahuan adalah pengetahuan tentang kewirausahaan,
lingkungan
sekolah, lingkungan  masyarakat  (Aprilianty,  2012).
Tabel  3  Pengaruh  Efikasi  Diri  dan  Lingkungan  Keluarga  Secara  Parsial  Terhadap  Minat Berwirausaha
Variabel Bebas t hitung t tabel Sig Keterangan Efikasi diri (X 1 ) 4,623 1,9753 0,000 Ha Diterima Lingkungan keluarga (X 2 ) 4,495 1,9753 0,000 Ha Diterima
Berdasarkan  Tabel  3  diketahui  bahwa efikasi diri mempunyai nilai t hitung 4,623 >  t tabel 1,9753  atau  signifikansi  t  0,000  <  0,05  maka terdapat  pengaruh  positif  yang  signifikan efikasi diri terhadap minat berwirausaha siswa.
Lingkungan keluarga memiliki nilai t hitung 4,495 >  t tabel 1,9753  atau  signifikansi  t  0,000  <  0,05 maka terdapat pengaruh positif yang signifikan lingkungan keluarga terhadap minat berwirausaha siswa.

## Tabel 4 Hasil Sumbangan Efektif
Variabel Bebas Standardized Coefficients Zero Order Jumlah Perhitngan Beta (β) Zero Order x Beta (β) Efikasi Diri (X 1 ) 0,348 0,521 0,521 x 0,348 = 0,181308 Lingkungan Keluarga (X 2 ) 0,339 0,517 0,517 x 0,339 = 0,175263 Total 0,356571 Dari  Tabel  4  diketahui  bahwa  variabel yang dominan mempengaruhi minat berwirausaha siswa adalah  variabel  efikasi diri yaitu sebesar 18,13%.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil deskripsi variabel efikasi diri siswa  skor  rata-rata  jawaban  responden  adalah sebesar  4,19.  Sehingga  disimpulkan  bahwa efikasi diri yang dimiliki siswa tergolong sudah baik.  Hal  ini  dapat  ditunjukkan  bahwa  siswa yakin  bisa  menyelesaikan  berbagai  macam tugas, kegagalan orang lain dalam berwirausaha  dapat  dijadikan  siswa  sebagai pelajaran  dalam  berwirausaha,  kesuksesan kelompok lain dalam berwirausaha menjadikan siswa bersemangat untuk berwirausaha, kesuksesan  kelompok  lain  dijadikan  siswa motivasi untuk berwirausaha, kegagalan
kelompok lain dalam berwirausaha menjadikan siswa  motivasi  untuk  terus  berusaha,  serta kegagalan  kelompok  lain  menjadikan  siswa lebih berhati-hati dalam berwirausaha.
Efikasi diri berhubungan dengan keyakinan  bahwa  diri  memiliki  kemampuan melakukan  tindakan  yang  diharapkan.  Selaras dengan  penelitian  Wulandari  (2013:4)  efikasi diri  merujuk  pada  keyakinan  individu  bahwa dirinya  mampu  menjalankan  suatu  tugas  yang dikehendaki. Efikasi diri dapat
ditumbuhkembangkan  didalam  diri  siswa. Penelitian  ini  selaras  dengan  pendapatnya Bandura dalam Alwisol (2008:288-289) bahwa efikasi diri dapat diperoleh, diubah,
Evaliana, Pengaruh Efikasi Diri dan Lingkungan Keluarga ....
ditingkatkan  atau  diturunkan  dari  salah  satu atau empat sumber, yakni pengalaman menguasai sesuatu prestasi ( performance accomplishment ), pengalaman vikarius ( vicarious  experience ),  persuasi  sosial  ( social persuation ) dan pembangkitan emosi ( emotional/physiological states ).
Dari  jawaban  responden  diketahui bahwa efikasi diri yang diperoleh dari berbagai sumber,  diantaranya  dari  dalam  diri  responden sendiri yaitu dengan kemampuan menyelesaikan  berbagai  macam  tugas  dan  dari pengalaman  orang  lain  di  sekitar  responden. Sebagian  besar  siswa  termotivasi  oleh  orang- orang  yang  sukses  dalam  berwirausaha  di sekitar siswa.  Guru yang memberikan motivasi kepada siswa untuk berhasil juga menjadi salah satu rangsangan dari luar responden.
Hasil  deskripsi  variabel  lingkungan keluarga  siswa  menunjukkan  skor  rata-rata jawaban adalah sebesar 4,18. Dapat disimpulkan  bahwa  lingkungan  keluarga  yang dimiliki  siswa  tergolong  sudah  baik.  Hal  ini dapat  ditunjukkan  bahwa  orang  tua  siswa menghargai  keinginannya  untuk  berwirausaha, orang tua memberikan dukungan berupa modal ketika  siswa  ingin  membuka  usaha,  keinginan siswa  untuk  berwirausaha  mendapat  dukungan semangat  dari  orang  tua,  orang  tua  selalu memotivasi  siswa  untuk  berwirausaha,  dan orang tua mendukung  siswa ketika siswa  ingin memulai berwirausaha.
Lingkungan keluarga merupakan lembaga  pendidikan  pertama  dan  utama,  yang sebagian besar keputusan anak akan dipengaruhi  keluarga.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat  Ihsan  (2011:57)  yang  menyatakan bahwa lingkungan keluarga merupakan lembaga  pendidikan  yang  pertama  dan  utama karena  dalam  keluargalah  manusia  dilahirkan, berkembang  menjadi  dewasa.  Apapun  yang akan dilakukan orang tua akan  menjadi  contoh bagi anak-anaknya.
Kondisi  lingkungan  keluarga  meliputi dukungan  anggota  keluarga,  suasana  keluarga yang  harmonis,  cara  orang  tua  mendidik  dapat mempengaruhi  masa  depan  seseorang  anak. Mendidik anak bukanlah masalah yang mudah,
karena  banyak  para  orang  tua  belum  mengerti cara mempersiapkan anak-anaknya agar memiliki potensi
untuk mengatasi permasalahan  hidup  di  masa  mendatang. Soemanto  (2008:92)  mengemukakan  bahwa banyak  para  orang  tua  ingin  melepaskan  diri dari tanggung jawab untuk menyiapkan mental dan potensi anak. Mereka cenderung menyerahkan  sepenuhnya  pendidikan  anaknya kepada  lembaga  pendidikan  yaitu  sekolah. Padahal  anak  lebih  banyak  menghabiskan waktunya di rumah.
Siswa yang memiliki lingkungan keluarga  yang  baik  menunjukkan  bahwa  siswa tersebut  memiliki  anggota  keluarga  yang senantiasa memberi semangat, dorongan, motivasi kepada anaknya agar dapat berprestasi. Lingkungan yang banyak memberikan  pengaruh  yang  besar  terhadap proses  belajar  maupun  perkembangan  anak adalah lingkungan keluarga. Sehingga mempengaruhi pola pikirnya dalam mengambil tindakan.  Hal  ini  selaras  dengan  pendapat Aprilianty  (2012:314)  bahwa  pembentukan minat  berwirausaha  disebabkan  oleh  banyak faktor  antara  lain  keterbatasan  pengetahuan orang  tua,  pola  pikir  dalam  keluarga  menjadi PNS  atau  karyawan  lebih  aman  daripada menjadi  wirausahawan,  tidak  ada  model wirausahawan  dalam  keluarga,  dan  lain sebagainya.
Hasil deskripsi variabel minat berwirausaha  siswa  skor  rata-rata  jawaban adalah sebesar 3,90. Disimpulkan bahwa  minat berwirausaha  yang  dimiliki  siswa  tergolong baik.  Siswa  memiliki  keinginan  yang  kuat untuk berwirausaha, siswa berwirausaha karena keinginan siswa sendiri, bagi siswa berwirausaha  merupakan  pilihan  yang  tepat, dan  berwirausaha  merupakan  pilihan  siswa sendiri.  Selain  itu  siswa  senang  bila  dapat berwirausaha  dan  menghasilkan  uang  sendiri, siswa juga menabung untuk modal berwirausaha.  Sebagian  besar  siswa  setuju bahwa  berwirausaha dijadikan tantangan untuk sukses,  berwirausaha  merupakan  pekerjaan yang  bergengsi  dan  menantang.  Siswa  juga setuju  bahwa  perkembangan  usaha  di  sekitar
lingkungan  dijadikan  sebagai  pertimbangan siswa untuk berwirausaha serta siswa mengikuti  kegiatan  yang  berhubungan  dengan kewirausahaan untuk
mendapatkan pengalaman.
Minat  merupakan  suatu keinginan  yang dapat  mendorong  individu  untuk  melakukan suatu  kegiatan  karena  adanya  rasa  suka  dan ketertarikan.  Sama  halnya  yang  dikemukakan
Aprilianty (2012:314) bahwa
minat mengindikasikan apa  yang diinginkan atau apa yang mereka senangi. Seseorang yang memiliki minat pada hal tertentu, maka segala tindakannya  akan  mengarahkannya  pada  minat tersebut.  Hal  ini  berarti  minat  timbul  dari keinginannya sendiri. Seperti pendapat Dalyono (2009:56) bahwa minat timbul karena adanya daya tarik dari luar dan juga datang dari hati sanubari.
Minat  secara  garis  besar  dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor intrinsik dan faktor ekstrinsik.  Faktor  intrinsik  merupakan  faktor yang  timbul  dari  dalam  diri  individu, diantaranya  efikasi  diri.  Sedangkan  faktor ekstrinsik  yaitu  faktor  yang  berasal  dari  luar diri  individu,  misalnya  lingkungan,  baik lingkungan  keluarga, lingkungan  sekolah maupun  lingkungan  masyarakat.  Selain  itu berdasarkan  hasil  deskripsi  responden  tentang jenis  pekerjaan  orang  tua  menunjukkan mayoritas  profesi  orang  tua  responden  adalah seorang wirausaha. Hal ini juga mempengaruhi minat siswa untuk berwirausaha. Karena dalam keluarga  terdapat  contoh  seorang  wirausaha yaitu  orang  tuanya  dengan  begitu  siswa  juga akan  semakin  bertambah  minatnya  untuk berwirausaha.
Sebagian  besar  siswa  sudah  memiliki minat  untuk  berwirausaha,  hal  ini  ditunjukkan dengan  mayoritas  siswa  merasa  senang  dalam mengikuti
pelajaran
prakarya dan kewirausahaan, karena dapat mengetahui tentang  dunia  usaha,  lebih  semangat  dan optimis  berwirausaha.  Selain  itu  senang  dalam pelajaran  prakarya  dan  kewirausahaan  karena dapat  memotivasi  untuk  terus  berusaha  dan berkarya  seperti  pengusaha-pengusaha  sukses lainnya.
Hasil  analisis  data  juga  menunjukkan bahwa  efikasi  diri  berpengaruh  secara  positif dan signifikan terhadap variabel minat berwirausaha  siswa.  Hal  ini  berarti  semakin tinggi  efikasi  diri  siswa  semakin  tinggi  pula minat  berwirausaha  siswa.  Hal  serupa  juga dikemukakan Hapsah & Savira (2013:4) bahwa dengan  efikasi  diri  yang  tinggi  individu  akan lebih  percaya  terhadap  kemampuannya  untuk menyelesaikan  tugas  yang  sangat  beragam sehingga individu memiliki minat berwirausaha yang tinggi.
Siswa  yang  mempunyai  keyakinan  diri untuk  berhasil  dalam  mengatasi  segala  macam kesulitan  dan  masalah  yang  datang  dan  dapat memperoleh  prestasi  yang  baik  merupakan kebanggaan  tersendiri  bagi  siswa  untuk meningkatkan  efikasi  diri  didalam  dirinya. Salah satunya dengan memperbanyak pengetahuan  tentang  efikasi  diri,  hal  ini  akan berpengaruh  juga  terhadap  pemilihan  perilaku, termasuk  pilihan  menjadi  wirausaha.  Siswa yang  memiliki  efikasi  diri  yang  tinggi  tidak akan  mudah  putus  asa  dalam  menjalankan usahanya  meskipun  kedepannya  mengalami kegagalan.
Hasil  penelitian  ini  selaras  dengan penelitian yang dilakukan Wulandari (2013:18) menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan  efikasi  diri  dan  minat  berwirausaha. Hal  yang  serupa  dilakukan  oleh  Hapsah  & Savira  (2013:4)  yang  menunjukkan  bahwa  ada hubungan  antara  efikasi  diri  dengan  minat berwirausaha.  Tantangan  dalam  berwirausaha tentunya  sangat  beragam,  dengan  efikasi  yang tinggi  individu  akan  lebih  percaya  dengan kemampuan  untuk  menyelesaikan  tugas-tugas tersebut  sehingga  individu  memiliki  minat berwirausaha yang tinggi.
Hasil  analisis  data  variabel  lingkungan keluarga  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh positif  yang signifikan terhadap  variabel  minat berwirausaha. Semakin baik lingkungan keluarga  dalam  mendukung  dan  mendidik siswa  maka  akan  semakin  baik  pula  minat berwirausaha  siswa  tersebut.  Hal  ini  selaras dengan penelitian Aprilianty (2012;323) bahwa keluarga  memiliki  peran  yang  penting  sebagai
faktor  yang  memberikan  pengaruh  terhadap minat berwirausaha siswa.
Lingkungan  keluarga  memiliki  peran yang  penting  dalam  memberikan  pengaruh terhadap  minat  berwirausha  siswa.  Penanaman jiwa  kewirausahaan  yang  ditanam  sejak  dini akan  meningkatkan  sikap,  motivasi,  minat  dan pada akhirnya akan berani mau mencoba untuk berwirausaha.  Lingkungan  keluarga  khususnya orang tua memiliki peran penting dalam dalam menginspirasi  anak  untuk  terlibat  dalam kegiatan  wirausaha  terlepas  atau  tidaknya mereka  sendiri  adalah  pengusaha.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  lingkungan  keluarga memiliki  pengaruh  yang  besar  terhadap  minat berwirausaha.
Hasil  penelitian  ini  selaras  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Aprilianty (2012: 323) yang menunjukkan bahwa lingkungan  keluarga  berpegaruh  positif  dan signifikan  terhadap  minat  berwirausaha  siswa sebesar  22%.  Selain  itu  penelitian  yang  sama dilakukan  oleh  Lestari  &  Harnanik  (2012:6) yang  menyatakan  bahwa  variabel  lingkungan keluarga berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha sebesar 6,76%. Hal ini menunjukkan  bahwa,  besar  maupun  kecil pengaruhnya  variabel  lingkungan  keluarga akan tetap mempengaruhi pilihan anak termasuk pilihan untuk berwirausaha.
Selain  itu  hasil penelitian  menunjukkan bahwa  antara  varibel  efikasi  diri  dan  variabel lingkungan keluarga yang dominan mempengaruhi minat berwirausaha siswa kelas XI  adalah  variabel  efikasi  diri  yaitu  sebesar 18,13%.  Minat  berwirausaha  tidak  muncul begitu  saja.  Namun  minat  berwirausaha  bisa timbul dari dalam individu sendiri maupun dari luar  individu.  Dalam  penelitian  ini  efkasi  diri merupakan  faktor  yang  berasal  dari  dalam individu  yang  berhubungan  dengan  keyakinan diri individu  untuk melakukan  sesuatu. Sedangkan  lingkungan  keluarga  merupakan faktor  dari  luar  individu  yang  merupakan dorongan untuk memperkuat minat berwirausaha.  Sedikit  banyak  lingkungan
keluarga terutama orang tua akan mempengaruhi  perilaku  maupun  pilihan  anak termasuk  kaitannya  dengan  penelitian  ini adalah  pilihan  untuk  berwirausaha.  Segala sesuatu  yang  timbul  dari  dalam  diri  sendiri pengaruhnya lebih kuat dari pada dorongan dari luar.
Setiap  individu  pasti  memiliki  efikasi diri  namun  dalam  tingkat  yang  berbeda-beda tergantung apa yang mempengaruhinya. Hal ini selaras  dengan  pendapat  Wulandari  (2013:15) efikasi  diri  dapat  meningkat  dan  menurun tergantung pada salah satu atau kombinasi dari sumber yang mempengaruhinya yaitu pengalaman  menyelesaikan  masalah  ( mastery experience ),  pengalaman  orang  lain ( vicarios experience ),  perusal  verbal,  dan  keadaan fisiologis emosi. Mastery experience berhubungan  dengan  tindakan  apa  saja  yang diambil  untuk  meraih  keberhasilan,  dan keberhasilan tersebut dibangun dari kepercayaan  yang  kuat  didalam  keyakinan individu  tersebut. Vicarios  experience yaitu individu  mengamati  perilaku  dan  pengalaman orang  lain  sebagai  proses  belajar  individu. Persuasi  verbal  yakni  sugesti  dari  dalam  diri sendiri  untuk  lebih  percaya  bahwa  dirinya mampu  mengatasi  setiap  masalah  yang  akan dihadapinya. Keadaan fisiologis dan emosional berhubungan  dengan  suasana  hati,  baik buruknya  suasana  hati  akan  mempengaruhi efikasi diri seseorang.
Efikasi diri dapat mempengaruhi pilihan aktivitas individu. Sependapat dengan Bandura dalam Feist  &  Feist  (1998:212)  yang menyatakan keyakinan individu tentang efikasi diri  akan  mempengaruhi  bentuk  tindakan  yang akan  dipilih  untuk  dilakukan,  sebanyak  apa usaha  yang  akan  mereka  berikan  ke  dalam aktivitas  ini, selama  apa  mereka akan  bertahan dalam  menghadapi  rintangan  dan  kegagalan, serta  ketangguhan  mereka  mengikuti  adanya kemunduran.  Dalam  hal  ini  efikasi  diri memiliki  pengaruh  yang  sangat  kuat  dalam memilih  tindakan  individu  termasuk  dalam memilih untuk berwirausaha.

## SIMPULAN & SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan yang  telah  dipaparkan,  maka  dapat  diambil kesimpulan  dalam  penelitian  ini  yaitu  efikasi diri, lingkungan keluarga, dan minat berwirausaha  siswa  tergolong  baik.  Terdapat pengaruh  positif  yang  signifikan  secara  parsial antara  variabel  efikasi  diri  dan  variabel lingkungan keluarga terhadap minat berwirausaha siswa, dan efikasi diri merupakan variabel  dominan  yang  mempengaruhi  minat berwirausaha siswa.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,  maka  saran yang  dapat  diberikan  oleh  peneliti  yaitu  bagi siswa sebaiknya siswa sering berlatih menyelesaikan  tugas  dengan  tingkat  kesulitan yang  berbeda-beda  sehingga  keyakinan  diri siswa  terhadap  kemampuannya  meningkat, mengikuti  perkembangan  usaha  di  sekitar
siswa,  serta  mengikuti  seluruh  kegiatan kewirausahaan yang diselenggarakan di sekolah  dengan  bersungguh-sungguh  agar mendapatkan  pengalaman  berwirausaha.  Bagi Guru  Prakarya  dan  Kewirausahaan,  sebagai pendidik diharapkan selalu memotivasi siswanya untuk dapat mandiri dengan menjalankan  suatu  usaha.  Dengan  cara  guru dapat  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang bervariatif  sehingga  siswa  tidak  mudah  bosan dengan mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan. Siswa yang nyaman dan senang dengan mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan diharapkan dapat meningkatkan minat berwirausaha siswa. Bagi orang tua, agar minat berwirausaha anak meningkat diharapkan orang  tua  memberikan  dorongan  yang  bersifat materil  maupun  non  materil.  Bagi  peneliti selanjutnya,  disarankan  untuk  memperhatikan variabel-variabel  lain  yang  dapat  berpengaruh terhadap  minat  berwirausaha  siswa  seperti pengetahuan  tentang  kewirausahaan,  gender, latar  belakang  pekerjaan  orang  tua,  kondisi lingkungan sekolah maupun lingkungan masyarakat.

## DAFTAR RUJUKAN
Alwisol. 2008. Psikologi Kepribadian . Malang: UMM Press.
Aprilianty,  E.  2012.  Pengaruh  Kepribadian
Wirausaha, Pengetahuan Kewirausahaan, Dan Lingkungan
Terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa SMK. Jurnal  Pendidikan  Vokasi ,  3(2): hlm.311, (Online), (https://www.
google.co.id/url?q=http://journal.uny.ac .id/index.php/jpv/article/download/1039 /840&saei=edb2U_PYIYqwuATL7oG wBg&ved=0CBYQFjAA&sig2=UJUQ CTDnYZwwYMMIEDgWg&usg=AFQ jCNFQ3yMy8Ghtf_GVYzpu8fK6jQql4 w), diakses tanggal 26 Agustus 2014.
Arikunto,  S.  2010. Prosedur  Penelitian:  Suatu Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Badan  Pusat  Statistik. Pengangguran  Terbuka Menurut  Pendidikan  Tertinggi  yang Ditamatkan 2004-20014 , (Online),
(www.bps.go.id),  diakses  3  September 2014.
Dalyono,  M.  2009. Psikologi  Pendidikan .
Jakarta: Rineka Cipta.
Feist, J. & Feist, G. J. 1998. Teori Kepribadian . Terjemahan  Smita  P.S.  2010.  Jakarta: Salemba Humanika.
Evaliana, Pengaruh Efikasi Diri dan Lingkungan Keluarga ....
Hapsah,  R.  &  Savira,  S.  I.  2013.  Hubungan
Antara  Self  Efficacy  Dan  Kreativitas Dengan Minat Berwirausaha. Character , 2(2), (Online),
(http://ejournal.
unesa.ac.id/article/9687/17/article.pdf), diakses tanggal 28 Agustus 2014.
Ihsan,  F.  2011. Dasar-Dasar  Kependidikan .
Jakarta: Rineka Cipta.
Kasmir.  2007. Kewirausahaan .  Jakarta:  PT
Raja Grafindo Persada.
Lestari, I. D., & Harnanik S. H. 2012. Pengaruh Prakerin,  Prestasi  Belajar,  Lingkungan Keluarga  terhadap  Minat  Berwirausaha Siswa. Economic  Education  Analysis Journal , 1(2), (Online), (http://journal.unnes.ac.id/sju/ index.php/eeaj/article/view/541/588), diakses 28 Agustus 2014. Ormrod, J. E. 2008. Psikologi Pendidikan:Membantu  Siswa  Tumbuh dan  Berkembang .  Terjemahan  Amitya Kumara. 2009. Jakarta: Erlangga.
Shaleh, A. R. & Wahab, M. A. 2005. Psikologi Suatu  Pengantar:  Dalam  Perspektif Islam . Jakarta: Prenada Media.
Soemanto,  W.  2008. Pendidikan  Wiraswasta . Jakarta: Bina Aksara.
Syah,  M.  2010. Psikologi  Pendidikan  dengan Pendekatan Baru . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Wulandari,  S.  2013.  Pengaruh  Efikasi  Diri Terhadap  Minat  Berwirausaha  Pada
Siswa  Kelas  XII  di  SMK  Negeri  1 Surabaya. Jurnal  Pendidikan  Tata Niaga (JPTN) , 1(1), (Online), (http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jp tn/ article/view/1902), diakses 11 Maret 2015.