Page 793
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat               ISSN: 2008-1894 (Offline) Universitas Bina Taruna Gorontalo                                             ISSN: 2715-9671 (Online)

## PPELUANG KEWIRAUSAHAAN BIDANG PENDIDIKAN PADA REVOLUSI INDUSTRI 4.0
Putu Gede Subhaktiyasa STIKES Wira Medika Bali pgs@stikeswiramedika.ac.id

## ABSTRAK
Revolusi  industri  4.0  dimaknai  sebagai  desrupsi  teknologi,  sebuah  perubahan fundamental  akibat  perkembangan  sistem  teknologi  digital.  Oleh  karena  itu diperlukan  keberanian  untuk  berubah,  keluar  dari  zona  nyaman,  merdeka  dalam berfikir, percaya diri dan memiliki pola pikir yang bertumbuh menciptakan peluang kewirausahaan.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  peluang  kewirausahaan bidang  pendidikan  melalaui  pendidikan  kewirausahaan.  Penelitian  ini  merupakan studi  kepustakaan  dengan  menggunakan  informasi  yang  bersumber  dari  bahan pustaka.  Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  isi  dengan  pendekatan kualitatif.  Hasil  studi  menunjukkan  bahwa  perkembangan  teknologi  memberikan peluang  kewirausahaan  pendidikan  melalui  transformasi  digital.  Pendidikan kewirausahaan  berperan  dalam  menciptakan  wirausaha  yang  kreatif,  berorientasi pada  peluang,  proaktif  dan  inovatif.  Lebih  lanjut  media  pembelajaran,  penelitian dan  pengabdian  masyarakat  secara  online  menjadi  produk  digital  yang menjanjikan.
Kata Kunci: P endidikan, Kewirausahaan, Revolusi Industri 4.0

## ABSTRACT
The  industrial  revolution  4.0  is  interpreted  as  a  technological  disruption,  a fundamental  change  due  to  the  development  of  digital  technology  systems. Therefore, it takes courage to change, get out of your comfort zone, be independent in thinking, be confident, and have a mindset that grows to create entrepreneurial opportunities.  The  purpose  of  this  study  is  to  determine  entrepreneurial opportunities  in  the  field  of  education  through  entrepreneurship  education.  This research  is  a  literature  study  using  information  sourced  from  library  materials. The  data  analysis technique  used  is  content  analysis with  a  qualitative  approach. The results of the study show that technological developments provide educational entrepreneurship  opportunities  through  digital  transformation.  Entrepreneurship education  plays  a  role  in  creating  entrepreneurs  who  are  creative,  opportunity- oriented,  proactive,  and  innovative.  Furthermore,  online  learning,  research,  and community service media have become promising digital products. Keywords: E ducation, Entrepreneurship, Industrial Revolution 4.0

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  negara  dengan  jumlah  penduduk  terbesar keempat  di  dunia  setelah  Tiongkok,  India,  dan  Amerika  Serikat  dengan kepadatan mencapai 141 penduduk per km 2 (BPS, 2022a). Jumlah penduduk Indonesia tahun 2020 adalah 270,20 juta jiwa (BPS, 2020), meningkat pada
Page 794
tahun  2021  menjadi  272.7  juta  jiwa  dengan  laju  pertumbuhan  penduduk sebesar  1,22  persen  per  tahun  (BPS,  2022b).  Sehingga  kondisi  ini menempatkan  Indonesia  menjadi  negara dengan potensi  yang  sangat besar. Selain  itu,  Indonesia  memiliki  proporsi  penduduk  usia  produktif  (15-64 tahun) sebanyak 70,72 persen di tahun 2020 yang didominasi oleh Generasi Z  dan  Generasi  Milenial  (BPS,  2020).  Data  ini  menunjukkan  struktur penduduk  Indonesia  merupakan  bonus  demografi  yang  dapat  dimanfaatkan secara  optimal  untuk  pertumbuhan  ekonomi,  Namun  kenyataannya,  laju pertumbuhan  ekonomi  Indonesia  mengalami  penuruanan  dari  5.2  persen  di tahun  2019  menjadi  3,7  persen  di  tahun  2021.  Bahkan  di  tahun  2020,  laju pertumbuhan  ekonomi  di  angka  -2.1  persen  (BPS,  2022b).  Walaupun pandemi  Covid19  dapat  dijadikan  alasan  terjadinya  penurunan  tersebut namun  hal  ini  tetap  harus  menjadi  perhatian  secara  menyeluruh.  Sehingga kebijakan ekonomi pemerintah diarahkan untuk eksistensi dan perkembangan usaha (Antu et al., 2021).
Lebih  lanjut,  Indonesia  juga  dihadapkan  pada  tingkat  pengangguran yang  tinggi.  Bahkan  menurut  Survei  Angkatan  Kerja  Nasional  tahun  2021, jumlah  pengangguran  terdidik  (diploma  dan  sarjana)  mencapai  11,85  % sedangkan jumlah penggangguran tidak terdidik  hanya 3.61% (BPS, 2021).
Tingginya angka pengangguran tersebut dimungkinkan karena ketidakseimbangan  antara  permintaan  dengan  penawaran  lapangan  kerja.
Berangkat  dari  itu,  pemerintah  Indonesia  menggalakkan  pendidikan kewirausahaan  pada  setiap  jenjang  dan  satuan  pendidikan  khususnya  pada pendidikan tinggi untuk menciptakan wirausaha-wirausaha baru. Mengingat proporsi  penduduk  usia  produktif  didominasi  generasi  Z  dan  Milenial menjadi  kesempatan  untuk  menciptakan  wirausaha  melalui  pendidikan kewirausahaan.  Hal  ini  penting  karena  kewirausahaan  tanpa  melalui pendidikan  yang  baik  akan  memberikan  efek  negatif  bagi  pertumbuhan ekonomi  akibat  rendahnya  human  capital  yang  dihasilkan.  Sebagian  besar hasil penelitian menunjukkan bahwa menjadi seorang wirausahawan adalah perilaku yang direncanakan secara sadar melalui pendidikan kewirausahaan berdasarkan Theory  of  Planned  Behavior .  Oleh  karena  itu,  terdapat kesempatan  untuk  membentuk  wirausaha  melalui  pendidikan.  Karena kewirausahaan  dapat  menjadi  pendorong  pertumbuhan  ekonomi  dan penciptaan lapangan kerja.
Jumlah  wirausaha  di  Indonesia  tercatat  3.3  persen  pada  tahun  2019 dan meningkat menjadi 3.47 persen di tahun 2020. Namun jumlah ini masih relatif  tertinggal  dibandingkan  dengan  negara  ASEAN  ( Association  of Southeast  Asian  Nations )  lainnya  seperti  Thailand  mencapai  4,26  persen, Malaysia  4.74  persen  dan  Singapura  8.76  persen.  Melalui  Peraturan
Page 795
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat               ISSN: 2008-1894 (Offline) Universitas Bina Taruna Gorontalo                                             ISSN: 2715-9671 (Online)
Presiden  Indonesia  Nomor  2  Tahun  2022,  Pemerintah  menargetkan pertumbuhan rasio kewirausahaan mencapai 3.95 persen di tahun 2024 agar struktur  ekonomi  nasional  lebih  kuat.  Artinya  jika  mengacu  baseline  tahun 2019, maka masih dibutuhkan sekitar 1,5 juta pengusaha hingga tahun 2024 di  berbagai  sektor  termasuk  pada  sektor  pendidikan.  Dukungan  kebijakan pemerintah  dan  pendidikan  menjadi  faktor  penting  dalam  memperkuat peningkatan  dan  perkembangan  wirausaha  (Aly  et  al.,  2021).  Sektor pendidikan  menjadi  kebutuhan  hidup  mengingat  pendidikan  menjadi instrument  penting  dalam  meningkatkan  kemampuan  individu  dan masyarakat  untuk  beradaptasi  dengan  perubahan.  Pendidikan  menjadi penting untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan sehingga dapat menciptakan  ide  dan  inovasi  (Talalu  et  al.,  2017).  Konsep  pendidikan merupakan  investasi  yang  terfokus  pada  manusia  dan    berdampak  pada pertumbuhan  ekonomi  (Widiansyah,  2017;  Guo,  Huang  &  Zhang,  2019; Hanushek & Woessmann, 2020).
Kewirausahaan  menjadi  tantangan  di  era  revolusi  industri  4.0
sehingga diperlukan pendidikan kewirausahaan dalam organisasi
pendidikan  (Subhaktiyasa  et  al.,  2022).  Walaupun  era  ini  dipandang  dapat mendegradasi  peran  manusia  akibat  dominannya  teknologi  informasi, kecerdasan  buatan  dan  teknologi  robotik  (Peñafie,  2021).  Namun  dibalik itu,  era  revolusi  4.0  dengan  perkembangan  digitalnya  telah  membuka kesempatan pengembangan kewirausahaan sektor pendidikan. Penelitian ini bertujuan  untuk  menganalisa  peluang  kewirausahaan  bidang  pendidikan melalui pendidikan kewirausahaan di perkembangan teknologi digital.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini merupakan studi kepustakaan dengan
menggunakan  informasi  yang bersumber dari bahan  Pustaka.  Studi Pustaka adalah suatu teknik pengumpulan data dengan  mempelajari dan  memahami data dari buku, literatur dan dokumen yang berkaitan dengan permasalahan yang  dikaji.  Studi  pustaka  berkaitan  dengan  kajian  teoritis  dan  beberapa referensi  yang  tidak  akan  lepas  dari  literatur-literatur  ilmiah  (Sugiono, 2013).  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  analisis  isi  ( content  analysis ) dengan  pendekatan  kualitatif.  Analisis  isi  merupakan  metode  penelitian yang  menggunakan  seperangkat  prosedur  untuk  menarik  kesimpulan  dari sebuah buku atau dokumen.

## PEMBAHASAN
Menjadi  wirausaha  dapat  berarti  banyak  hal  bagi  banyak  orang. Kewirausahaan  adalah  tentang  individu  wirausaha  yang  menciptakan organisasi  inovatif  yang  tumbuh  dan  menciptakan  nilai,  baik  untuk  tujuan keuntungan atau tidak. Kewirausahaan tidak hanya memulai organisasi baru,
Page 796
tetapi  juga  bagaimana  membuat  lebih  kreatif,  berorientasi  pada  peluang, proaktif dan inovatif. Kewirausahaan adalah hasil dari suatu disiplin, proses sistematis  penerapan  kreativitas  dan  inovasi  dalam  memenuhi  kebutuhan dan peluang di pasar.
Pada  dasarnya  kewirausahaan  tidak  hanya  bakat  bawaan  sejak  lahir atau  urusan  pengalaman  lapangan,  akan  tetapi  kewirausahaan  dapat  berupa suatu disiplin ilmu yang dapat diajarkan dan dipelajari. Sehingga pendidikan kewirausahaan menjadi penting diberikan untuk mencipatkan perilaku yang direncanakan secara sadar untuk menjadi wirausaha. Hubungan antara sikap, niat  dan  perilaku  digunakan,  berdasarkan  “ Theory  of  Planned  Behavior ” yang  diambil  dari  domain  psikologi.  Pendidikan  kewirausahaan  terbukti menjadi  pendorong  niat  berwirausaha  (Boubker  et  al.,  2021;  Cera  et  al., 2020; Cui et al., 2021; Iwu et al., 2021). Tujuan pendidikan kewirausahaan menunjukkan kompleksitas dari karakter seorang wirausahawan. Penyedarhanaan  karakter  wirausahawan  dapat  difokuskan  pada  sifat-sifat proksimal yang berkaitan dengan perilaku usaha yang nyata. Sifat proksimal merupakan  sifat-sifat  khusus  yang  lebih  dekat  dalam  menjelaskan  perilaku wirausaha.  Walaupun  terdapat  perbedaan  pendapat  terkait  karakter  yang termasuk dalam sifat proksimal (Frese & Gielnik, 2014), namun secara garis besar  ada  empat  karakter  utama,  yaitu:  motivasi  berprestasi,  keinovatifan, pengambilan risiko, dan otonomi (Heinrichs & Walter, 2013). Keperibadian dan  motivasi  memiliki  pengaruh  positif  dan  signidikan  terhadap  niat berwirausaha  (Widianingsih, 2021). Pendidikan kewirausahaan tidak hanya fokus  pada  kompetensi  kognitif  namun  juga  pada  kompetensi  non  kognitif seperti ketekunan, efikasi diri, keterampilan belajar, dan keterampilan sosial (Farrington et al., 2016). Oleh karena itu, kewirausahaan melalui pendidikan mengambil peran penting dalam penciptaan wirausaha sebagai sumber daya kompetitif bagi pertumbuhan ekonomi (Ratten & Usmanij, 2021).
Pendidikan  berperan dalam  menghasilkan  sumber daya  manusia  yang mampu  berkontribusi  dalam  pembangunan.  Teori human  capital mengasumsikan  bahwa  pendidikan  merupakan  instrumen  terpenting  untuk menghasilkan  tatanan  ekonomi  yang  memiliki  produktifitas  yang  tinggi Konsep  pendidikan  sebagai  investasi  telah  menempatkan  manusia  sebagai focus utama. Pendidikan menciptakan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang  berkorelasi  dengan  pertumbuhan  ekonomi  (Guo,  Huang  &  Zhang, 2019;  Hanushek  &  Woessmann,  2020;  Widiansyah,  2017).  Sehingga pendidikan  adalah  sebuah  kebutuhan  untuk  dapat  bertahan  dan  menjalani kehidupan.  Terlebih  lagi  di  era  revolusi  industri  4.0  dengan  kemajuan teknologinya.
Page 797
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat               ISSN: 2008-1894 (Offline) Universitas Bina Taruna Gorontalo                                             ISSN: 2715-9671 (Online)
Revolusi  industri  4.0  memberi  dampak  disrupsi  teknologi.  Ini dimaknai  sebagai  sebuah  perubahan  fundamental  akibat  perkembangan sistem  teknologi  digital,  yang  mana  teknologi  digital  atau  robot  mulai menggantikan  dan  mengubah  peran  serta  pekerjaan  manusia.  Kehadiran teknologi  digital  membawa  berbagai  perubahan  dalam  berbagai  bidang kehidupan  manusia, juga perubahan pada sistem yang ada di Indonesia dan seluruh  dunia.  Teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  transformasi digital  mengalami  pertumbuhan  siginifikan.  Ini  terjadi  karena  tuntutan kebutuhan  akan  pertukaran  informasi  yang  mengakibatkan  peningkatan akses  internet.  Diperkirakan  pengguna  internet  di  Indonesia  mencapai  204 juta  jiwa  bahakan  di  dunia  mencapai  4,9  milyar  pada  tahun  2022  dengan proyeksi  pertumbuhuan  ekonomi  digital  mencapai  USD  315.5  milyar  pada 2030 (kominfo.go.id). Peluang yang sangat menjanjikan dalam menciptakan kewirausahaan  khususnya  bidang  pendidikan  yang  menuntut  generasi kreatif, inovatif, serta kompetitif. (Kahar et al. , 2020).
Aktivitas wirausaha terjadi ketika terdapat interaksi antara lingkungan yang  memberikan  kesempatan  usaha  dan  pribadi  individu  yang  mau berusaha  (menangkap  peluang,  berinovasi  menciptakan  barang  dan  jasa, dan  mengembangkan  organisasi  bisnis).  Sehingga  peluang  jenis kewirausahaan bidang pendidikan yang mengacu pada tri dharma perguruan tinggi  dilakukan  dengan memanfaatkan  perkembangan  teknologi. Menciptakan  materi  pembelajaran,  membangun  jurnal  penelitian  dan pengabdian  masyarakat secara online  menjadi salah satu poduk pendidikan digital  yang  berkesempatan  memiliki  nilai  tinggi  pada  masyarakat akademik.    Transformasi  digital  dapat  dilakukan  untuk  memberikan kemudahan  dan  jangkauan  yang  lebih  luas.  Menjalankan  kewirausahaan bidang  pendidikan  secara  tradisional  didigatalisasikan,  berubah  dalam bentuk  usaha  baru  di  era  digital  baik  secara  produk,  distribusi  maupun lokasi  usaha.  Digitalisasi  usaha  merupakan  upaya  mencapai  peluang  usaha baru  melalui  media  baru dan teknologi  internet, memperoleh pangsa pasar, peluang  usaha  menjadi  keuntungan  serta  menjadi  inovatif,  radikal  dan pengambil  resiko  (Richter  et  al.,  2017).  Kewirausahaan  digital  menjadi model  usaha  baru  yang  menjanjikan  (Kraus  et  al.,  2019).  Sehingga diperlukan keberanian untuk berubah dan berani untuk berubah, keluar dari zona nyaman, merdeka dalam berfikir, percaya diri dan memiliki pola pikir yang bertumbuh.

## SIMPULAN
Revolusi  industri  4.0  dimaknai  sebagai  disrupsi  teknologi.  sebuah perubahan fundamental akibat perkembangan sistem teknologi digital, yang mulai  menggantikan  dan  mengubah  peran  serta  pekerjaan  manusia.
Page 798
Teknologi informasi dan komunikasi dalam transformasi digital mengalami pertumbuhan  siginifikan.  Ini  terjadi  karena  tuntutan  kebutuhan  akan pertukaran  informasi  yang  mengakibatkan  peningkatan  akses  internet. Kondisi  ini  menjadi  peluang  yang  sangat  menjanjikan  dalam  menciptakan kewirausahaan  khususnya  bidang  pendidikan  yang  menuntut  generasi kreatif,  inovatif,  serta  kompetitif.  Menciptakan  materi  pembelajaran, membangun  jurnal  penelitian  dan  pengabdian  masyarakat  secara  online menjadi  salah  satu  poduk  pendidikan  digital  yang  berkesempatan  memiliki nilai  tinggi  pada  masyarakat  akademik.    Transformasi  digital  memberikan kemudahan  dan  jangkauan  yang  lebih  luas.  Digitalisasi  usaha  merupakan upaya  mencapai  peluang  usaha  baru  melalui  media  baru  dan  teknologi internet.
Digitalisasi  usaha  merupakan  upaya  mencapai  peluang  usaha  baru melalui  media  baru  dan  teknologi  internet  yang  mengalami  pertumbuhan siginifikan.  Oleh  karena  itu,  kedepannya  perlu  dikembangkan  jenis kewirausahaan bidang pendidikan dengan menciptakan materi
pembelajaran,  jurnal penelitian dan pengabdian  masyarakat berbasis digital yang memiliki nilai tinggi pada masyarakat akademik.

## DAFTAR PUSTAKA
Aly,  M.,  Audretsch,  D.,  &  Grimm,  H.  (2021).  Emotional  skills  for entrepreneurial success: the promise of entrepreneurship education and policy. Journal  of  Technology  Transfer , 46 (5),  1611–1629. https://doi.org/10.1007/s10961-021-09866-1
Antu,  Y.,  Mohi,  E.  H.,  Nggilu,  R.,  &  Arsana,  I.  K.  S.  (2021).  Analisis Implementasi  Kebijakan  Ekonomi  Dan  Implikasinya  Terhadap  Umkm Di  Kota  Gorontalo. PUBLIK:  Jurnal  Manajemen  Sumber  Daya Manusia, Adminsitrasi Dan Pelayanan Publik , VIII (2), 230–237.
Boubker,  O.,  Arroud,  M.,  &  Ouajdouni,  A.  (2021).  Entrepreneurship education  versus  management  students’  entrepreneurial  intentions.  A PLS-SEM approach. International  Journal  of Management  Education , 19 (1). https://doi.org/10.1016/j.ijme.2020.100450 BPS.  (2020). Potret  Sensus  Penduduk  2020  Menuju  Satu  Data Kependudukan Indonesia .
BPS.  (2021). Pengangguran  Terbuka  Menurut  Pendidikan  Tertinggi  yang Ditamatkan 1986 – 2021 . https://www.bps.go.id/statictable/2009/04/16/972/pengangguran- terbuka-menurut-pendidikan-tertinggi-yang-ditamatkan-1986---
2021.html
BPS. (2022a). Analisis Profil Penduduk Indonesia . BPS. (2022b). Statistik Indonesia 2022 . https://www.bps.go.id/publication/2020/04/29/e9011b3155d45d70823c
Page 799
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat               ISSN: 2008-1894 (Offline) Universitas Bina Taruna Gorontalo                                             ISSN: 2715-9671 (Online)
141f/statistik-indonesia-2020.html
Cui, J., Sun, J., & Bell, R. (2021). The impact of entrepreneurship education on  the  entrepreneurial  mindset  of  college  students  in  China:  The mediating  role  of  inspiration  and  the  role  of  educational  attributes.
International Journal of Management Education , 19 (1). https://doi.org/10.1016/j.ijme.2019.04.001
Farrington, C. A., Roderick, M., Allensworth, E., Nagaoka, J., Keyes, T. S., Johnson, D. W., & Beechum, N. O. (2016). Teaching  Adolescents To Become Learners The Role of Noncognitive Factors in Shaping School Performance:  A Critical Literature Review. Esprit Createur , 56 (2), 1– 11. https://doi.org/10.1353/esp.2016.0016
Frese,  M.,  &  Gielnik,  M.  M. (2014). The  Psychology  of  Entrepreneurship.
Annual  Review  of  Organizational  Psychology  and  Organizational Behavior , 1 ,  413–438.  https://doi.org/10.1146/annurev-orgpsych- 031413-091326
Guo, L., Huang, J., & Zhang, Y. (2019). Education development  in China: Education  return,  quality,  and  equity. Sustainability  (Switzerland) , 11 (13). https://doi.org/10.3390/su11133750
Hanushek,  E.  A.,  &  Woessmann,  L.  (2020).  Education,  knowledge  capital, and  economic  growth.  In The  Economics  of  Education:  A
Comprehensive  Overview .  Elsevier  Ltd.  https://doi.org/10.1016/B978-
0-12-815391-8.00014-8
Heinrichs,  S.,  &  Walter,  S.  (2013).  Who  becomes  an  entrepreneur?  A  30- years-review  of  individual-level  research  and  an  agenda  for  future research. Working Paper . http://www.econstor.eu/handle/10419/68590
Iwu,  C.,  Opute,  P.,  Nchu,  R.,  Eresia-Eke,  C.,  Tengeh,  R.,  Jaiyeoba,  O.,  & Aliyu, O. (2021). Entrepreneurship education, curriculum and lecturer- competency  as  antecedents  of  student  entrepreneurial  intention.
International Journal of Management Education , 19 (1).
https://doi.org/10.1016/j.ijme.2019.03.007
Kahar,  M.  I.,  Cikka,  H.,  Afni,  N.,  &  Wahyuningsih,  N.  E.  (2020). Pendidikan Era Revolusi Industri 4.0 Menuju Era Society 5.0 Di Masa Pandemi Covid 19. Jurnal Studi Ilmu Pengetahuan Sosial , 2 (1), 58–78.
Kraus, S., Palmer, C., Kailer, N., Kallinger, F., & Spitzer, J. (2019). Digital entrepreneurship:  A  research  agenda  on  new  business  models  for  the twenty-first  century.  In International  Journal  of  Entrepreneurial Behaviour  and  Research (Vol.  25,  Issue  2,  pp.  353–375). https://doi.org/10.1108/IJEBR-06-2018-0425
Peñafie,  A.  (2021). Society  5.0:  A  Japanese  Concept  for  a  Superintelligent Society. Sustainability (Switzerland) , 0–16.
Ratten,  V.,  &  Usmanij,  P.  (2021).  Entrepreneurship  education:  Time  for  a change  in  research  direction? International  Journal  of  Management
Page 800
Education , 19 (1). https://doi.org/10.1016/j.ijme.2020.100367
Richter, C., Kraus, S., Brem, A., Durst, S., & Giselbrecht, C. (2017). Digital entrepreneurship: Innovative business models for the sharing economy.
Creativity and Innovation Management , 26 (3), 300–310. https://doi.org/10.1111/caim.12227
Subhaktiyasa,  P.  G.,  Ratnaya,  I.  G.,  Nazim,  M.,  &  Ani,  M.  (2022).  The Evaluation of Career Center Management at Health Colleges : A CIPP Model Approach. Jurnal Basicedu , 6 (5), 8069–8077. Sugiono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D (19th ed.). Alfabeta.
Talalu, M. A., Yunus, N. A., Bina, S., & Gorontalo, T. (2017). Kemampuan Pengrajin Kerawang Dalam Meningkatkan Pendapatan Di Desa Leboto Kecamatan Kwandang Kabupaten Gorontalo Utara. Stia-Binataruna.E- Journal.Id , IV , 120–128. https://stia-binataruna.e- journal.id/PUBLIK/article/view/58
Widianingsih,  A.  T.  (2021).  Pengaruh  Kepribadian  Wirausaha,  Ekspektasi
Pendapatan  Dan  Motivasi  Terhadap  Minat  Berwirausaha. Publik: Jurnal  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia,  Administrasi  Dan Pelayanan Publik , 8 (1), 67–78. https://doi.org/10.37606/publik.v8i1.164
Widiansyah,  A.  (2017).  Peran  Ekonomi  dalam  Pendidikan  dan  Pendidikan dalam Pembangunan Ekonomi. Cakrawala - Jurnal Humaniora , 17 (2), 207–215.
https://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.php/cakrawala/article/view/2612