Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338

## KUALITAS PEMAKAIAN BAHASA INDONESIA PADA ABSTRAK SKRIPSI MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNIVERSITAS PGRI MAHADEWA INDONESIA

## oleh
Nyoman Astawan i,* , I Nyoman Sadwika ii Universitas PGRI Mahadewa Indonesia Email : nyoman.astawan@gmail.com *, nsadwika@yahoo.co.id
Abstrak
Objek penelitian ini adalah kualitas pemakaian bahasa Indonesia pada abstrak skripsi mahasiswa program studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pedidikan Universitas PGRI Mahadewa Indonesia. Terkait hal di atas, tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan pemakaian bahasa Indonesia pada abstrak skripsi mahasiswa program studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pedidikan Universitas PGRI Mahadewa Indonesia. Teori yang digunakan untuk memecahkan masalah penelitian ini adalah bahasa Baku. Data dikumpulkan dan diolah dengan menggunakan metode deskriptif evaluatif. Dari hasil pengolahan data diketahui kuaitas penggunaan  bahasa  Indonesia  pada  abstrak  skripsi  mahasiswa  program  studi  Pendidikan Matematika,  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pedidikan  Universitas  PGRI  Mahadewa  Indonesia berkategori cukup.
Kata Kunci : Kualitas Pemakaian Bahasa Indonesia, Abstrak, Skripsi Mahasiswa

## QUALITY OF USE OF INDONESIAN IN ABSTRACT
STUDENT'S THESIS MATHEMATICS EDUCATION STUDY

## PROGRAM FKIP UNIVERSITY OF PGRI MAHADEWA INDONESIA

## Abstract
The object of this research is the quality of the use of Indonesian in the thesis abstracts of students of the Mathematics Education Study Program, Faculty of Teacher Training and Education, University of  PGRI Mahadewa Indonesia. Related to the above, the purpose of this study is to describe the use of Indonesian in the abstract of the thesis of students of the Mathematics  Education  study  program,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education, University of PGRI Mahadewa Indonesia. The theory used to solve the research problem is the standard language. Data were collected and processed using descriptive evaluative methods. From  the  results  of  data  processing,  it  is  known  that  the  quality  of  the  use  of Indonesian in the thesis abstracts of students of the Mathematics Education Study Program, Faculty of Teacher Training and Education, University of PGRI Mahadewa Indonesia is categorized as sufficient.
Keywords : The Quality Of The Use Of The Indonesian Language, Abstract, Student Thesis
1. PENDAHULUAN ahasa Indonesia sebagai alat komunikasi  dipakai  dalam berbagai  keperluan  tidak  seragam atau  berbeda-beda  sesuai  dengan situasi dan kondisi. Dengan kata lain, dalam praktik pemakaiannya, bahasa Indonesia  memiliki kenekaragaman. Oleh  karena  itu,  penutur  harus mampu  memilih  ragam  bahasa Indonesia  yang  sesuai  dengan keperluannya.
Dilihat  dari  kedudukannya, bahasa  Indonesia  dibedakan  menjadi dua,  yaitu  (1)  sebagai  bahasa Nasional  dan  (2)  sebagai  bahasa Negara.  Berdasakan  kedudukannya sebagai  bahasa  Negara,  bahasa Indonesia  memiliki  beberapa  fungsi, salah  satu  fungsinya  adalah  sebagai bahasa  resmi  di  dalam  kebudayaan dan  pemanfaatan  ilmu  pengetahuan dan teknologi modern (Halim, 1976). Ini  memberi  arah  atau  petunjuk kepada  kita  bahwa  setiap  hasil kebudayaan yang dikembangkan oleh manusia  harus  menggunakan  bahasa
Indonesia. Begitu juga, ilmu pengetahuan  dan  teknologi  yang diperoleh dan diciptakannya.
Jones  dalam  Brotowidjoyo (1985 : 3) mengemukakan, karangan ilmu pengetahuan itu dapat
digolongkan  menjadi  dua  golongan, yaitu  karangan  ilmu  pengetahuan yang  besifat  ilmiah  dan  karangan ilmu  pengetahuan  yang  bersifat nonilmiah.  Yang  termasuk  dalam tulisan  atau  karangan  ilmiah  antara lain  :  Disertasi,  Tesis,  Skripsi,  dan
Paper (Kertas Kerja). Dalam
kaitannya  dengan  hal  ini,  skripsi merupakan karya ilmiah yang ditulis oleh mahasiswa untuk menyelesaikan pendidikan  pada  jenjang  strata  satu yang  membahas  suatu  permasalahan atau fenomena dalam bidang tertentu denga  menggunakan  kaidah-kaidah yang  berlaku.  Kaidah  yang  berlaku dalam  penulisan  skripsi,  tidak  hanya memperhatikan aspek sistematika dan metodelogi  yang  sesuai,  juga  harus memperhatikan aspek bahasa.
Jika  dilihat  dari  aspek sistematika,  setiap  skripsi  harus memuat  abstrak.  Abstrak  dalam skripsi sangat penting keberadaannya bagi  pembaca.  Sebagai  bagian  dari skripsi,  abstrak    akan  memberi kemudahan  dalam  pemahaman  isi karya ilmiah. Hal itu juga akan dapat

## B
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
menghemat  waktu  bagi  pembaca karena tidak memerlukan waktu yang banyak  untuk  membacanya  dan memudahkan juga dalam memahami informasi dalam skripsi tersebut.
Keberadaan  skripsi  sebagai karya  ilmiah  tidak  hanya  tercermin dari  terpenuhinya  sistematika  dan metodelogi juga harus tercermin dari peggunaan  bahasanya.  Bahasa  yang digunakan  dalam  penulisan  skripsi adalah Bahasa Indonesia Baku.
Dalam  buku  berjudul  Cermat
Berbahasa  Indonesia,  disebutkan bahwa  bahasa  baku  adalah  ragam yang  dikembangkan  dan  diakui  oleh sebagaian besar masyarakat pemakainya sebagai bahasa resmi dan sebagai  kerangka  rujukan  norma bahasa dalam penggunaannya (Arifin dan  Tasai:  2004  :  18).  Lebih  lanjut diungkapkan, Ragam baku mempunyai sifat-sifat, antara lain : 1) kemantapan dan dinamis, 2) cendekia, dan 3) seragam.
Sebagaimana  dengan  karya tulis  atau  skripsi,  dan  abstrak merupakan  bagian  dari  skripsi  itu sendiri,  seyogyanya  bahasa  yang digunakan  adalah  bahasa  yang berlaku  untuk  skripsi.  Bahasa  yanng
dimaksud  di  sini  adalah  bahasa Indonesia  ragam  baku  atau  ragam resmi. Sejauh ini,  pemakaian bahasa Indonesia  dalam  penulisan  karya ilmiah  atau  skripsi  belum  begitu memuaskan.  Hal  itu  terlihat  dari ketepatan  pilihan  kata  ataupun penggunaan  kata  bentukan  dan penggunakan kalimat. Banyak pilihan kata  dan  kata  bentukan  yang  masih salah  maupun  kalimat-kalimat  yang tidak efektif. Padahal kita sadar betul bawa kecepatan dan ketepatan dalam memahami informasi sangat bergantung kepada penggunaan bahasa.  Bahasa  di  sini  sangat memegang  peranan  untuk  kecepatan dalam  pemahaman  isi  karya  tulis tersebut.  Penggunaan  bahasa  yang tidak  mendukung  atau  jelek  akan menghamat proses pemaham informasi yang disajikan. Begitu juga sebaliknya. Berdasarkan fenomena
tersebut  dan  untuk  mengetahui pemakaian  bahasa  Indonesia  dalam abstrak  skripsi,  perlu  adanya  suatu penelitian. Penelitian yang dilakukan
berjudul “ Kualitas Pemakaian
Pemakaian  Bahasa  Indonesia  dalam
Abstrak  Skripsi  Mahasiswa  Jurusan
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Pendidikan Matematika, FKIP Universitas PGRI Mahadewa Indonesia. ” Berdasarkan  hal  tersebut, masalah penelitian ini adalah bagaimanakah  kualitas  pemakaian Bahasa Indonesia pada abstrak skripsi mahasiswa jurusan Pendidikan Matematika, FKIP Universitas PGRI Mahadewa Indonesia? Sesuai dengan rumusan masalah penelitian tersebut, tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan  kualitas  pemakaian bahasa Indonesia pada abstrak skripsi mahasiswa jurusan Pendidikan Matematika, FKIP Universitas PGRI Mahadewa Indonesia. Diharapkan  hasil  penelitian ini  bisa    memberikan  masukan  bagi peningkatan mutu pemakaian bahasa Indonesia kepada para pembaca pada umumnya dan mahasiswa di lingkungan Universtas PGRI Mahadewa Indoesia pada khususnya. Di  samping  itu,  hasil  penelitian  ini diharapkan dapat memberikan masukan  kepada  para  Pimpinan  di lingkungan  FKIP  Universitas  PGRI mahadewa  Indonesia  dalam  rangka pengaturan strategi pelaksanaan pengajaran  bahasa  Indonesia  yang
lebih terarah pada kenyataan kebutuhan di lapangan.
Teori  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  teori  bahasa baku.  Bahasa  baku  disebut  juga bahasa  standar.  Bahasa  Indonesia baku  sama  dengan  bahasa  Indonesia standar.  Untuk  mengetahui  bahasa baku, terlebih dahulu perlu diketahui ciri-ciri bahasa baku tersebut. Dengan itu,  sekaligus  akan  dapat  dibedakan yang  mana  bahasa  baku  dan  yang mana bahasa nonbaku. Menurut W.A Stewart (Fisman ed. 1977 : 533-539), dalam  tipologi  bahasanya,  bahasa baku  haruslah memenuhi empat  ciri, yaitu  (1)  standarization  (kaidah  atau patokan  sebagai  pedoman  atau ukuran),  (2)  autonomy  (kebebasan untuk  berkembang),  histority  (suatu sistem  linguistik  yang  terpercaya, yang  sejarah  pertumbuhannya  dapat diketahui),  dan  (4)  vitality  (daya hidup  linguistik  bersistem  yang didukung oleh pemakainya). Dengan demikian,  dapatlah  dikatakan  bahwa bahasa  baku  adalah  bahasa  yang mempunyai  kemantapan  kaidah  atau aturan  yang  merupakan  kerangka acuan  yang  bersifat  dinamis  dan terbuka, dapat menerima unsur-unsur
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
baru  guna  memperkaya  dirinya dengan tetap mempertahankan kodrat dan  kepribadiannya,  yang  berperan dalam  berbagai  bidang  ilmu  dan antarhubungan manusia, serta didukung dengan setia oleh pemakainya.
Bagaimana dengan ciri bahasa Indonsia baku ? Setidaknya, keempat ciri   tersebut di atas   tergambar   di dalamnya.    Secara      lebih mengkhusus,  Suharianto  (1981  :  23- 26)  mengemukakan  bahwa  bahasa Indonesia  baku  atau  standar  tersebut mempunyai ciri-ciri sebagai berikut.
1) Memakai  ucapan  baku  (pada bahasa lisan).
2) Memakai ejaan resmi.
3) Terbatasnya unsur bahasa daerah, baik leksikal maupun gramatikal.
4) Pemakaian  fungsi  gramatikal secara eksplisit dan konsisten.
5) Pemakaian konjungsi bahwa atau karena (kalau ada) secara ekspisit dan konsisten.
6) Pemakaian  awalan  me-  atau  ber- (kalau  ada)  secara  eksplisit  dan konsisten.
7) Pemakaian partikel lah, kah, pun (kalau ada secara konsisten.
8) Pemakaian kata depan yang tepat.
9) Pemakaian pola asfek – pelaku – tindakan secara konsisten.
10) Memakai konstruksi sintetis.
11) Menghindari  pemakaian  unsur- unsur  leksikal  yang  terpengaruh oleh  bahasa-bahasa  dialek  atau bahasa sehari-hari.
Sehubungan  dengan  fungsi bahasa  baku,  Anton  M.  Moeliono (Amran  Halim  ed.  1980  :  32-33) mengemukakan  bahwa  ada  empat fungsi  yang  dijalankannya,  masing- masing  fungsi  pemersatu,  fungsi penanda kepribadian, fungsi penambah  wibawa,  dan  fungsi sebagai kerangka acuan. Secara lebih mengkhusus,  Suharianto  (1981  :  23) mengemukakan fungsi bahasa
Indonesia  baku  sebagai  berikut  :  (1) dipergunakan  dalam  wacana  teknis, seperti  karangan-karangan  ilmiah, buku-buku pelajaran, laporan-laporan resmi  ;  (2)  sebagai  alat  komunikasi resmi,  seperi  surat-menyurat  resmi,
undang-undang, surat-surat keputusan  ;  (3)  dipakai  dalam pembicaraan-pembicaraan yang
bersifat  keilmuan  atau  penyampaian ide-ide,  seperti  memberi  ceramah, mengajar, berdiskusi ; dan (4) dipakai
dalam  pembicaraan  dengan  orang- orang yang dihormati. Mengingat fungsi dan konteks pemakaiannya sebagai bahasa laporan  (resmi)  dengan  situasi
pendukungnya  berupa  situasi  resmi, bahasa Indonesia yang dipakai dalam abstrak  skripsi  mahasiswa  dapat digolongkan  sebagai  pengemban fungsi  pertama  di  atas  ,  yaitu dipergunakan  dalam  wacana  teknis.
Oleh  karena  itu,  abstrak  skripsi mahasiswa seyogyanya menggunakan bahasa Indonesia baku.
Pemakaian  bahasa  Indonesia baku  di  sini  dibatasi  tinjauannya, yaitu  ejaan,  bentuk  kata  dan  pilihan kata, struktur kalimat.

## 1. METODE
Penelitian  ini  menggunakan
metode deskriptif – evaluatif. Metode deskriptif digunakan untuk memperoleh pemerian data yang tepat tentang  bahasa  Indonesia  yang digunakan  dalam  abstrak  skripsi mahasiswa jurusan pendidikan matematika.  Di  sisi  lain,  metode evaluatif  digunakan  dalam  penelitian ini karena tujuan penelitian ini adalah mengevaluasi  penggunaan  bahasa Indonesia pada abstrak skripsi mahasiswa jurusan matematika. Dalam penggunaan metode deskriptif dilakukan  dengan  empat  langkah, yaitu: identifikasi data, klasifikasi data, analisis data, dan penyimpulan. Adapun prosedur yang ditempuh  dalam    pengolahan  data adalah sebagai berikut. 1) Identifikasi Data Langkah  awal  dalam  pengumpulan data dilakukan dengan mengindentifikasi terhadap pemakaian  bahasa  dalam  abstrak skripsi mahasiswa jurusan matematika.  Selanjutnya,  dicatat dalam kartu data. Dalam langkah ini, pemakaian  bahasa  Indonesia  dalam abstrak  skripsi  mahasiswa  yang telah terkumpul dalam bentuk kartu data diperhatikan dengan teliti. 2) Klasifikasi Kesalahan Kesalahan-kesalahan atau kekurangtepatan yang telah diidentifikasikan lebih lanjut diklasifikasikan  ke  dalam  bidang ejaan, pembentukan kata dan pilihan kata, serta kalimat.
3) Analisis Data
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Langkah ini merupakan upaya untuk mengolah  data  menjadi  informasi sehingga  karakteristik  data  bisa
dipahami  dan  bermanfaat  untuk solusi  permasalahan  terutama  yang berkaitan dengan penelitian.
4) Penyimpulan
Berdasarkan  analisis  dan  prosedur pengolahan data seperti tersebut di atas,  akhirnya  akan  diperoleh gambaran mengenai kualitas pemakaian bahasa Indonesia dalam abstrak  skripsi  mahasiswa  jurusan Pendidikan Matematika.
Untuk  mengetahui  tingkat kualitas pemakaian bahasa Indonesia dalam  abstrak  skripsi  mahasiswa, dipergunakan  tabel  di  bawah  ini sebagai pedoman. Tabel 01  Kriterium  Tingkat  Kualitas Pemakaian Bahasa Indonesia dalam Abstrak Skripsi Mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika Persentase Kalimat yang Benar Predikat 80 - 100 Sangat baik 65 -  79 Baik 55 - 64 Cukup 40 - 54 Kurang 0  - 39 Sangat kurang (adaptasi dari Buku Pedoman Studi Universitas PGRI Mahadewa Indonesia)

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1 Hasil Identifikasi Data Berdasarkan mekanisme
kerja,  seperti  yang  diuraikan  pada bagian  metode  penelitian,  diketahui total  kalimat  dari  sepuluh  abstrak skripsi  yang  djadikan  sumber  data berjumlah  79  kalimat  (100%).    Dari 79  kalimat  tersebut  diperoleh  kartu data  sebanyak  29  buah  (36,7%). Dalam  hubungan  itu,  karena  setiap kartu  data  mengandung  satu  kasus penyimpangan  kaidah  penggunaan bahasa  Indonesia.  Hal  itu  berarti dalam  penelitian  ini  ditemukan adanya  penyimpangan    kaidah sebanyak  29  kasus  dari  sepuluh abstrak skripsi yang diteliti. Sedangkan penggunaan kalimat yang benar sebanyak 50 buah (63,3%).

## Klasifikasi Kesalahan
Berdasarkan identifikasi data, penyimpangan  penggunaan  bahasa Indonesia  dalam  abstrak  skripsi mahasiswa jurusan pendidikan matematika  dapat  diklasifikasikan menjadi beberapa bagian, antara lain : 1) Penyimpangan  ejaan  meliputi  a) penggunaan huruf miring, b) penulisan angka.
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
2) Penyimpangan pilihan kata, meliputi a) penggunaan kata yang tidak efektif atau penggunaan kata yang berlebihan, b) penggunaan kata yang tidak tepat. 3) Penyimpangan kalimat, meliputi  kalimat tidak bersubjek Berdasarkan hasil klasifikasi kesalahan pemakaian bahasa Indonesia  di  atas,  dapat  disajikan dalam tabel di bawah ini. Analisis Kesalahan Setelah identifikasi dan klasifikasi  kesalahan    pemakaian bahasa pada abstrak skripsi mahasiswa Prodi Pedidikan Matematika, FKIP, Universitas PGRI Mahadewa Indonesia akan
dilanjutkan    langkah  ketiga,  yaitu
analisis  data.  Data  yang  sudah diklasifikasikan  tersebut  selanjutkan dianalisis  dan  disajikan  sebagai berikut.

## 1. Penyimpangan Ejaan
1) Penggunaan huruf  miring Contoh kalimat yang salah a) Pengujian hipotesis menggunakan  Manova  dengan bantuan SPSS 20.0 for windows. (A2)
Kalimat  ini  salah  karena    tidak menggunakan  cetak  miring  pada istilah asing. Di samping itu, kalimat tidak  dinyatakan dalam bentuk  pasif.
Perbaikannya :
Hipotesis diuji dengan menggunakan manova  berbantuan  SPSS  20.0 for windows . 2) Penulisan angka Contoh kalimat: a) Dengan teknik  random  sampling diperoleh 2 kelas sebagai sampel, yaitu  kelas  X  AP  5  (36  peserta didik ) sebagai kelompok kontrol dan  kelas  X  AP  2  (35  peserta didik) sebagai kelompok ekperimen. (A10 : 4)
Kesalahan  kalimat  ini  terletak  pada penulisan  angka.  Dalam  PUEBI diatur  bahwa  angka  yang  hanya
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
terdiri  atas  satu  kata  harus  ditulis dengan menggunakan huruf.
Perbaikannya : Dengan teknik  random  sampling diperoleh  dua  kelas  sebagai  sampel, yaitu kelas X AP 5 sebagai kelompok kontrol  dan  kelas  X  AP  2    sebagai kelompok eksperimen.

## 2. Penyimpangan  Pilihan Kata
1) Penggunaan Kata Yang Tidak
Efektif (Penggunaan Kata Yang Berlebihan) Contoh kalimat yang salah:
(1) Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  perbedaan  model pembelajaran  langsung  ( Direct Intructio n)  terhadap  hasil  belajar matematika  dengan  mengontrol kemampuan  awal  peserta  didik kelas  VII  SMP  Negeri  12 Denpasar. (A1)
Penggunaan  kata bertujuan  untuk secara  bersamaan  dalam  kalimat  di atas tidak tepat. Kata bertujuan dalam KBBI  berati  mempunyai  tujuan. Sedangkan kata untuk dalam KBBI, memiliki  beberapa  pengertian.  Salah satu  pengertian  kata untuk adalah tujuan atau maksud. Dengan menggunakan  kata bertujuan  untuk secara  bersamaan  dalam  kalimat tersebut mengandung arti ‘mempunyai  tujuan  tujuan’.  Padahal
diketahui  tujuan  yang  dirumuskan dalam penelitian tersebut hanya satu. Dengan  demikian,  pemakian  bentuk kata bertujuan  untuk mengandung unsur yang berlebihan.
Perbaikannya : Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui perbedaan model pembelajaran langsung ( Direct Intruction ) terhadap hasil  belajar  matematika  dengan mengontrol kemampuan awal peserta didik  kelas  VII  SMP  Negeri  12 Denpasar.
(2) Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui pengaruh pendekatan STEM bermuatan asesmen etnomatematika terhadap aktivitas  dan  hasil  belajar  peerta didik  kelas  VIII  SMP  Negeri  2 sukawati tahun pelajaran 2019/2020. (A2) Kesalahan kalimat adalah penggunaaan  diksi  yang  berlebihan. Hal itu terlihat pada penggunaan kata
bertujuan  untuk secara  bersamaan.
Penggunaan  konjungsi untuk pada konteks  kalimat  tersebut  sudah mengandung  arti  tujuan.  Dengan demikian penggunaan kedua kata itu secara bersamaan bersifat pleonasme.
Perbaikannya :
Penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui  pengaruh  pendekatan STEM bermuatan asesmen etnomatematika  terhadap  aktivitas dan  hasil  belajar  peserta  didik  kelas VIII  SMP  Negeri  2  Sukawati  tahun
pelajaran 2019/2020.
(3) Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui perbedaan kecemasan matematika  dan  hasil  belajar matematika  antara  peserta  didik yang mengikuti metode pembelajaran maind  mapping dengan  peserta  didik  yang mengikuti  metode  pembelajaran konvensional  di  kelas  VII  SMP Negeri 2 Mengwi. (A4) Kalimat ini salah karena
penggunaaan  kata  yang  berlebihan. Hal itu terlihat pada penggunaan kata bertujuan  untuk secara  bersamaan.
Penggunaan  konjungsi untuk pada konteks  kalimat  tersebut  sudah mengandung  arti  tujuan.  Dengan demikian penggunaan kedua kata itu secara bersamaan bersifat pleonasme.
Perbaikannya :
Penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui  perbedaan  kecemasan
matematika dan hasil belajar matematika antara peserta didik yang mengikuti  metode  pembelajaran
maind mapping dengan peserta didik
yang mengikuti metode pembelajaran konvensional  di  kelas  VII  SMP Negeri 2 Mengwi.
(4) Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  pengaruh  penerapan strategi  pembelajaran  sepak  bola verbal  terhadap  hasil  belajar matetamtika ditinjau dari pengetahuan  awal  peserta  didik kelas  VIII  SMPN  9  Denpasar tahun ajaran 2017/2018. (A5:1) Kalimat ini salah karena
penggunaaan  kata  yang  berlebihan. Hal itu terlihat pada penggunaan kata bertujuan  untuk secara  bersamaan.
Penggunaan  konjungsi untuk pada konteks  kalimat  tersebut  sudah mengandung  arti  tujuan.  Dengan demikian penggunaan kedua kata itu secara bersamaan bersifat pleonasme.
Perbaikannya:
Penelitian  ini  dialakukan  untuk mengetahui  pengaruh  penerapan strategi  pembelajaran  sepak  bola verbal terhadap hasil belajar matetamtika ditinjau dari pengetahuan awal peserta didik kelas VIII SMPN 9 Denpasar tahun ajaran 2017/2018.
(5) Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  pengaruh  model pembelajaran  partisipatif  dan tingkat kepercayaan diri terhadap hasil  belajar  matematika  peserta
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
didik  kelas  XI  IPA  SMAN  2 Denpasar, serta untuk mengetahui  model  pembelajaran manakah  yang  lebih  baik digunakan  dalam  memperoleh hasil  belajara  yang  lebih  baik. (A6:1) Kalimat ini salah karena menggunakan  kata bertujuan dan untuk secara  bersamaan.  Kata tersebut  mengandung  makna  yang sama  ‘tujuan’.  Untuk  memperbaiki kalimat  tersebut,  kata bertujuan diganti dengan dilakukan.
Perbaikannnya :
Penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran partisipatif dan tingkat
kepercayaan  diri  terhadap  hasil belajar  matematika  peserta  didik kelas  XI  IPA  SMAN  2  Denpasar, serta  untuk  mengetahui  model pembelajaran  manakah  yang  lebih baik  digunakan  dalam  memperoleh hasil belajara yang lebih baik.
(6) Populasi  dalam  penelitian  ini adalah seluruh peserta didik kelas VII  SMP  Negeri  12  Denpasar yang  terdiri  dari  11  kelas  (440 peserta didik). (A1)
Konstruksi  kalimat  tersebut  adalah
S-P.  Subjek  kalimat  tersebut  adalah
populasi penelitian
ini dan
Predikatnya adalah  seluruh  peserta didik  kelas  VII  SMP  Negeri  12 Denpasar  yang  terdiri  dari  11  kelas (440  peserta  didik).  Hadirnya  kata
depan dalam pada  frasa  populasi penelitian ini menyebabkan hubungan  unsur  frasa  tersebut menjadi renggang. Untuk
memadukan  frasa  subjek  tersebut konjungsi dalam di antara populasi dan penelitian ini harus dihilangkan.
Perbaikannya :
Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VII SMP Negeri 12  Denpasar  yang  terdiri  dari  11 kelas (440 peserta didik).
(7) Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  peserta  didik  kelas  VIII dan sampelnya yaitu kelas VIII A sebagai  kelas  eksperimen  serta kelas  VIII  D  sebagai  kelas kontrol  di  SMPN  9  Denpasar tahun ajaran 2017/2018.(A5:3)
Kalimat ini salah karena menggunakan  kata dalam frasa populasi  dalam  penelitian  ini    yang tidak  diperlukan.  Di  samping  itu, kalimat ini tergolong rancu.
Perbaikannya :
Populasi  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  VIII  SMPN  9  Denpasar  tahun ajaran  20271/20218.  Kelas  VIII  A dijadikan  sebagai  sampel  sekaligus sebagai  kelompok  eksperimen  dan kelas  VIII  D  sebagai  kelompok kontrol.
(8) Hasil  belajar  Matematika  peserta didik  kelas  X  MIA  1  semester genap  SMA  PGRI  4  Denpasar masih  banyak    yang  belum mencapai KKM. (A3 : 1)
Kesalahan  kalimat  ini  disebabkan karena  menggunakan  pasangan  kata yang masih banyak yang tidak tepat.
Seharusnya,  pasangan  kata masih banyak tidak  digunakan  dalam konteks  tersebut,  cukup  dengan  kata banyak saja.
Perbaikannya : Hasil  belajar  matematika  peserta didik kelas X MIA 1 semester genap
SMA PGRI 4 Denpasar banyak  yang belum mencapai KKM.
(9) Jenis penelitian ini termasuk jenis penelitian quasi eksperiment atau eksperimen semu dengan menggunakan  analisis  varian (ANAVA)  dua  jalur  dan  taraf siginifikansi 5%. (A9 : 4)
Kalimat ini salah karena mengandung kata berlebihan. Hal itu terlihat pada penggunaan  kata jenis  penelitian yang  berulang.  Di  samping  itu, kesalahan kalimat ini juga disebabkan karena  ketidakhadiran  fungsi  subjek pada kalimat kedua yang disebabkan fungsi  predikat  dinyatakan  dengan bentuk  me-.  Hal  ini  berakibat,  kata analisis varian yang dapat berfungsi sebagai  subjek  berubah  menjadi objek.
Perbaikannya :
Jenis  penelitian  ini  termasuk quasi eksperiment atau  eksperimen  semu.
Dalam  penelitian  ini  digunakan analisis  varian  (ANAVA)  dua  jalur dengan taraf siginifikansi 5%. (10) Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui pengaruh pendekatan  asesmen  autentik terhadap  apersepsi  matematika dan  hasil  belajar  peserta  didik kelas X SMK Negeri 4 Denpasar. (A10 : 1) Kalimat ini salah karena penggunaaan  kata  yang  berlebihan. Hal itu terlihat pada penggunaan kata bertujuan dan untuk secara
bersamaan.  Penggunaan  konjungsi untuk pada  konteks  kalimat  tersebut sudah  mengandung  arti  tujuan.
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Dengan demikian penggunaan kedua kata  itu  secara  bersamaan  bersifat pleonasme.
Perbaikannya : Penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui  pengaruh  pendekatan asesmen  autentik  terhadap  apersepsi matematika  dan  hasil  belajar  peserta didik  kelas  X  SMK  Negeri  4 Denpasar.
(11) Data  tentang  hasil  belajar diperoleh  menggunakan  tes hasil  belajar  matematika  dan data kemampuan awal diperoleh menggunakan  tes  kemampuan awal. (A1)
Kesalahan  kalimat  ini  disebabkan
karena  hadirnya  kata tentang pada
frasa data  hasil  belajar dan ketidakhadiran  konjungsi dengan di depan  kata tes  hasil  belajar
matematika .  Kehadiran  kata tentang pada  frasa  tersebut  menyebabkan hubungan  unsur-unsur  pembentuk frasa subjek kalimat tersebut menjadi tidak  padu.  Di  samping  itu,  untuk mengeksplisitkan  keterangan  alat pada kalimat tersebut kata menggunakan digantikan  dengan menambahkan konjungsi dengan. Perbaikannya :
Data  hasil  belajar  diperoleh  dengan tes hasil belajar matematika dan data kemampuan  awal  diperoleh  dengan tes kemampuan awal. (12) Kegiatan pembelajaran dilakukan  untuk  meminimalkan terjadinya kegagalan yang dihadapi siswa sehingga apabila siswa dapat menyelesaikan tugasnya dengan baik maka akan meningkatkan  efikasi  diri  siswa dalam pembelajaran matematika. (A9 : 2) Kalimat ini salah karena menggunakan  konjungsi  berlebihan.
Hal tersebut terlihat pada pemakaian konjungsi sehingga dan apabila . Di samping  itu,  kesalahan  kalimat  ini juga disebabkan karena ketidakhadiran  fungsi  subjek  pada kalimat kedua. Perbaikannya :
Kegiatan  pembelajaran  dilakukan untuk meminimalkan terjadinya kegagalan  yang  dihadapi  siswa. Apabila  siswa  dapat  menyelesaikan tugasnya  dengan  baik,  hal  itu    akan meningkatkan  efikasi  diri  siswa dalam pembelajaran matematika.
(13) Simpulan  yang  diperoleh  dari penelitian  ini  adalah  bahwa model PBL dapat meningkatkan kemampuan  penalaran  analisis peserta didik. (A8 : 8)
Kesalahan  kalimat  ini  disebabkan
karena  penggunaan  diksi  yang berlebihan.  Hal  itu  terlihat  pada penggunaan kata yang diperoleh dari dan bahwa . Sebenarnya, kata tersebut
tidak diperlukan. Perbaikannya : Simpulan penelitian ini adalah model PBL dapat meningkatkan kemampuan penalaran analisis peserta didik. 3. Penggunaan  kata  yang  tidak tepat
(1) Berdasarkan  hasil  analisis  data diperoleh, 1) Terdapat perbedaan hasil  belajar  matematika  antara peserta  didik  yang  mengikuti penerapan  model  pembelajaran langsung  (direct  instruction) dengan  peserta  didik  yang mengikuti  model  pembelajaran yang  konvensional,  2)  Terdapat perbedaan hasil belajar matematika  antara  peserta  didik yang mengikuti penerapan model pembelajaran  langsung  (direct instruction)  dengan  peserta  didik yang mengikuti model pembelajaran konvensional setelah  mengontrol  kemampuan awal peserta didik, sehingga dapat disimpulkan  terdapat  pengaruh model  pembelajaran  langsung (direct instruction) terhadap hasil belajar matematika dengan mengontrol  kemampuan  awal
peserta  didik  kelas  VII  SMP Negeri 12 Denpasar.(A1)
Kalimat  ini  mengandung  beberapa kesalahan, yaitu : ketidaktepatan diksi yang digunakan, 2) penggunaan huruf kapital  yang  tidak  sesuai,  dan  3) penggunaan  konjungsi.  Secara  rinci dapat  dijelaskan  sebagai  berikut. Ketidak  tepatan  diksi  terlihat  pada penggunaan  kata diperoleh .  Kata diperoleh kurang  tepat  digunakan untuk konteks yang menyatakan hasil analisis  data.  Berdasarkan  hal  itu, kata  yang  tepat  digunakan  untuk menggantikan kata diperoleh adalah kata diketahui .  Kesalahan  kedua adalah  penggunaan  huruf  capital. Penggunaan huruf kapital T pada kata terdapat  kurang  tepat.  Hal  itu disebabkan karena kata terdapat pada kalimat  tersebut  bukan  mengawali kalimat  atau  memenuhi  ketentuan sebagaimana dalam PUEBI. Kesalahan ketiga adalah penggunaan konjungsi sehingga .  Bagian  kalimat yang  ada  di  belakang  konjungsi sehingga bukan  sebagai  keterangan dari  kalimat  di  depannya,  melainkan sebagai kalimat baru yang merupakan kesimpulan  dari  hasil  analisis  data yang diketahuinya.
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Perbaikannya : Berdasar hasil analisis data diketahui bahwa  ada  perbedaan  hasil  belajar matematika antara peserta didik yang mengikuti penerapan model pembelajaran langsung (direct instruction)  dengan  peserta  didik
yang  mengikuti  model  pembelajaran yang  konvensional.  Di  samping  itu, diketahui  juga  ada  perbedaan  hasil belajar  matematika  antara  peserta didik  yang  mengikuti  penerapan model pembelajaran langsung (direct instruction)  dengan  peserta  didik yang  mengikuti  model  pembelajaran konvensional  setelah  mengontrol kemampuan  awal  peserta  didik. Berdasarkan  hal  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh model pembelajaran langsung (direct instruction)  terhadap  hasil  belajar matematika dengan mengontrol kemampuan awal peserta didik kelas VII SMP Negeri 12 Denpasar. (2) Berdasarkan  hasil  dari  ketiga analisis, disimpulkan bahwa terdapat pengaruh metode pembelajaran mind  mapping terhadap  kecemasan  matematika dan  hasil  belajar  matematika peserta didik. (A4 : 3)
Kesalahan  kalimat  ini  terlihat  pada penggunaan  kata dari yang  tidak tepat. Kata dari pada konteks tersebut
tidak dibutuhkan. Kata dari digunakan untuk menyatakan
keterangan asal atau bahan.
Perbaikannya :
Berdasarkan hasil ketiga analisis data tersebut, disimpulkan bahwa terdapat pengaruh metode pembelajaran mind
mapping terhadap  kecemasan matematika dan hasil belajar matematika peserta didik.
(3) Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk mengetahui adanya pengaruh dari model  pembelajaran  ARIAS terhadap  motivasi  dan  hasil belajar peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Kuta Utara. (A7 : 5)
Kalimat ini salah karena mengandung kata  yang  berlebihan.  Hal  tersebut terlihat  pada  pengguaan  kata dari maupun tujuan dan untuk . Kata dari dalam  kalimat  ini  tidak  diperlukan karena  bukan  sebagai  keterangan yang menyatakan asal maupun bahan. Sedangkan,  kata tujuan dan untuk menyatakan makna yang sama.
Perbaikannya :
Penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui  adanya  pengaruh  model pembelajaran ARIAS terhadap motivasi  dan  hasil  belajar  peserta didik  kelas  X  SMA  Negeri  1  Kuta Utara. (4) Populasi  dari  penelitian  ini  yaitu seleuruh  kelas  X  SMA  Negeri  1
Kuta  Utara  yang  memiliki  total 435 orang. (A7:8)
Kalimat ini salah karena penggunaan kata dari dan yaitu tidak tepat.  Kata dari digunakan  sebagai  konjungsi yang  menyatakan  keterangan  asal, tempat,  maupun  bahan.  Kata yaitu digunakan  sebagai  konjungsi  yang diikuti  rincian.  Kalimat  ini  tidak berisi  rincian.  Di  samping  itu penggunaannya diawali dengan tanda koma.
Perbaikannya: Populasi  penelitian  ini  adalah seleuruh siswa kelas X SMA Negeri 1
Kuta Utara dengan jumlah 435 orang.
(5) Sampel dari penelitian ini adalah kelas X IPS 2 yang berjumlah 36 orang sebagai kelompok eksperimen  dan  kelas  X  IPS  3 yang berjumlah 40 orang sebagai kelompok control penentuan dari sampel  ini  menggunakan  teknik
random sampling. (A7: 9)
Kalimat ini salah karena penggunaan kata dari yang  tidak  tepat.  Di samping  itu,  kalimat  ini  termasuk rancu.
Perbaikannya :
Sampel penelitian ini adalah kelas X IPS  2    dan  X  IPS  3.  Kelas  X  IPS  2 yang  berjumlah  36  orang  dijadikan sebagai  kelompok  eksperimen  dan kelas  X  IPS  3    berjumlah  40  orang sebagai kelompok control. Sampel ini ditentukan  dengan  menggunakan teknik random sampling.
(6) Sampel dari penelitian ini adalah kelas X IPS 2 yang berjumlah 36 orang sebagai kelompok eksperimen  dan  kelas  X  IPS  3 yang berjumlah 40 orang sebagai kelompok kontrol penentuan dari sampel  ini  menggunakan  teknik random sampling. (A7: 9)
Kalimat ini salah karena penggunaan kata dari yang tidak tepat. Di samping itu, kalimat ini termasuk rancu.
Perbaikannya : Sampel penelitian ini adalah kelas X IPS  2    dan  X  IPS  3.  Kelas  X  IPS  2 yang  berjumlah  36  orang  dijadikan sebagai  kelompok  eksperimen  dan kelas  X  IPS  3    berjumlah  40  orang sebagai kelompok control. Sampel ini
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
ditentukan  dengan  menggunakan teknik random sampling.
(7) Model  pembelajaran auditory intellectually reseptition membantu  melatih  siswa  dalam menjawab  soal-soal  dan  harus dilakukan secara teratur.(A9 : 1)
Kalimat  ini  salah  karena  pemakaian konjungsi  yang  tidak  tepat.  Hal tersebut    terlihat  pada  pemakaian konjungsi dan yang  seharusnya menggunakan  konjungsi jika. Sebab hal  itu  berfungsi  sebagai  keterangan syarat.
Perbaikannya : Model pembelajaran auditory intellectually reseptition dapat membantu  melatih  siswa  dalam menjawab  soal-soal  jika  dilakukan secara teratur. (8) Data  yang  diperoleh  berupa  skor apresiasi matematika menggunakan  instrumen  angket dan skor hasil belajar matematika yang  menggunakan  instrument tes. (A10 : 5) Kesalahan  kalimat  ini  terletak  pada penggunaan konjungsi yang . Konjungsi yang tidak  diperlukan untuk menghubungan Subjek dengan Predikat. Penggunaan konjungsi yang
pada kalimat tersebut termasuk tidak
tepat.
Perbaikannya : Data berupa skor apresiasi matematika  diperoleh  menggunakan instrumen  angket  dan  skor  hasil belajar matematika yang menggunakan instrument tes. 4. Penyimpangan Kalimat 1) Kalimat tidak bersubjek (1) Berdasarkan hasil analisis pertama  menunjukkan  bahwa terdapat  perbedaan  kecemasan matematika  peserta  didik  yang menikuti  metode  pembelajaran mind  mapping denga  peserta didik yang mengikuti pembelajaran konvensional. (A4)
Kalimat  ini  salah  karena  subjek kalimat  tidak  dinyatakan  secara eksplisit.  Hal  itu  terlihat  dengan adanya  konjungsi  yang  mengawali kalimat.  Agar  subjek  kalimat  jelas, kata berdasarkan harus dihilangkan.
Perbaikannya :
Hasil  analisis  pertama  menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kecemasan matematika  peserta  didik  yang menikuti  metode  pembelajaran mind mapping dengan  peserta  didik  yang
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460
ISSN  E 2621-3338
mengikuti pembelajaran konvensional. (2) Sesuai  dengan  tujuan  penelitian yaitu untuk mengetahui pengaruh model  pembelajaran  partisipatif dan  tingkat  kepercayaan  diri terhadap hasil belajar matematika peserta didik, maka jenis penelitian  ini  adalah  penelitian eksperimen semu ( quasi eksperimen ) dengan desain Treatment  by  Level, dimana populasi  ini  adalah  seluruh peserta didik kelas XI IPA  SMA Negeri  2  Denpasar,  dengan melibatkan sampel sebanyak 171 peserta didik yang diambil dengan teknik multi  stage  random sampling .(A6: 3)
Kalimat  ini  salah  karena  subjek kalimat  tidak  dinyatakan  secara ekplisit.  Hal  itu  disebabkan  karena penggunaan  konjungsi  yang  tidak tepat.  Di  samping  itu,  kesalahan kalimat tampak pada pemakaian kata taya dimana yang  digunakan  bukan untuk bertanya.
Perbaikannya : Tujuan penelitian  adalah mengetahui pengaruh model pembelajaran partisipatif  dan  tingkat  kepercayaan diri terhadap hasil belajar matematika peserta  didik.  Jenis  penelitian  ini termasuk  eksperimen  semu  ( quasi eksperimen ) dengan desain Treatment
by Level . Populasi ini adalah seluruh peserta  didik  kelas  XI  IPA  SMA Negeri 2 Denpasar. Penentuan sampel penelitian  menggunakan teknik multi stage  random  sampling .  Jumlah sampel ditetapkan 171 orang siswa.
(3) Untuk peserta didik yang memiliki tingkat kepercayaan diri tinggi  lebih  cocok  diberikan model  pembelajaran  partisifatif, sedangkan  untuk  peserta  didik yang memiliki tingkat kepercayaan  diri  rendah  lebih cocok diberikan model pembelajaran konvensional. (A6:8)
Kalimat  ini  salah  karena  fungsi subjek  tidak  dinyatakan  secara eksplisit.  Hal  itu  disebabkan  karena hadirnya  konjungsi  di  awal  kalimat. Kesalahan  lain  kalimat  ini  terlihat karena penggunaan konjugsi sedang dan untuk yang berlebihan.
Perbaikannya :
Peserta  didik  yang  memiliki  tingkat kepercayaan  diri  tinggi  lebih  cocok diberikan model pembelajaran partisifatif. Sedangkan,  peserta didik yang  memiliki  tingkat  kepercayaan diri  rendah  lebih  cocok  diberikan model pembelajaran konvensional.
(4) Dengan  desain  yang  digunakan adalah Non  Equivalen  Posttes-
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Only Control Group Desain . (A7:
7)
Kalimat ini salah karena tidak adanya subjek.  Hal  tersebut  disebabkan karena  hadirnya  konjungsi  di  awal kalimat.
Perbaikannya : Desain  penelitian  ini  adalah Non Equivalen  Posttes-Only  Control Group
(5) Supaya  diperoleh  kemampuan analisis yang lebih optimal maka jenis  tes  yang  digunakan  harus dipertimbangkan. (A8 : 9)
Kalimat  ini  salah  karena  subjek  dan predikat  tidak  tersaji  secara  ekplisit. Hal  itu  disebabkan  karena  semua bagian  kalimat  tersebut  termasuk keterangan.
Perbaikannya : Supaya diperoleh kemampuan analisis yang lebih optimal,  jenis tes yang digunakan harus dipertimbangkan. (6) Dalam  pelaksanaannya,  pada kelompok  eksperimen  diberikan perlakuan berupa asesmen autentik  dan  pada  kelompok control diberikan perlakuan asesmen konvensional. (A10 : 2) Kalimat  ini  salah  karena  subjek kalimat tidak jelas. Hal itu disebabkan karena  hadirnya  konjungsi pada mengawali subjek.
Perbaikannya : Dalam  pelaksanaannya,  kelompok eksperimen  diberikan  perlakuan berupa asesmen autentik dan kelompok kontrol diberikan perlakuan asesmen konvensional.

## 3.2 Pembahasan
Berdasarkan  analisis  dan  prosedur pengolahan  data  serta  merujuk kriterium  di  atas,  diketahui  tingkat kualitas pemakaian Bahasa Indonesia dalam  abstrak  skripsi  mahasiswa jurusan Pendidikan Matematika tergolong cukup. Hal itu terbukti dari 79  kalimat  yang  dijadikan  sumber data,  50  buah  (63,3%)  sebagai kalimat  yang  benar  dan  29  buah (36,7%)  kalimat  yang  salah  atau menyimpang.

## 4. PENUTUP
4.1 Simpulan Berdasarkan hasil
pembahasan  yang  disajikan  di  atas, diketahui  kulaitas  pemakaian  bahasa Indonesia  dalam  abstrak  skripsi mahasiswa  jurusan  Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas PGRI Mahadewa  Indonesia    berkategori cukup.  Hal  itu  diketahui,  dari  79
kalimat  yang  dianalisis  ditemukan
hanya  50  buah  kalimat  yang  benar (63,3%) dan 29 buah  (36,7%) kalimat yang salah. Keslahan kalimat tersebut dikelompokan menjadi tiga, yaitu: 1) Penyimpangan  ejaan,  meliputi  a) penggunaan  huruf  kapital  dan  cetak miring, b) penulisan angka berjumlah dua buah (6,89%).  2) Penyimpangan pilihan kata, meliputi, a) penggunaan kata  yang  tidak  efektif  atau penggunaan kata yang berlebihan, b) penggunaan  kata  yang  tidak  tepat berjumlah  21  buah  (72,41%).    3) Penyimpangan  kalimat,  meliputi kalimat  tidak  bersubjek  berjumlah  6 buah (20,68%).

## 4.2 Saran
Sesuai  dengan  simpulan  di  atas,  ada beberapa  saran  yangdapat  diajukan,
antara lain sebagai berikut. 1) Kualitas pemakaian bahasa Indonesia  dalam  abstrak  skripsi mahasiswa  jurusan  Matematika, FKIP, Universitas PGRI Mahadewa Indonesia sudah tergolong  cukup,  namun  perlu ditingkatkan lagi sehingga mencapai kategori baik atau sangat baik. Untuk itu, disarankan kepada dosen  pengampu  mata  kuliah Bahasa Indonesia hendaknya dalam kuliah lebih banyak memberikan  latihan  atau  praktik penggunaan bahas Indonesia bukan teoritis. 2) Saran juga diberikan kepada dosen pembimbing skripsi. Hendaknya di dalam membimbing skripsi mahasiswa tidak hanya memperhatikan  aspek  isi  dan sistematikanya  saja,  melainkan aspek pemakaian bahasa perlu juga diperhatikan  sebab  bagaimanapun baiknya  masalah  yang  dijadikan objek  penelitian  tidak  akan  berati kalau  bahasa  Indonesia  yang digunakan tidak baik. Hal ini akan bisa menggangu pemahaman informasi yang disampaikan.

## REFERENSI
Adul,  M.  Asfandi.  1983. Bahasa Indonesia Baku dan Fungsi Guru dalam Pembinaan Bahasa Indonesia .  Surabaya  :  PT  Bina
Ilmu.
Akhadiah  M.  K.,  Sabarti.  Et.  Al. 1985. Buku Materi Pokok Bahasa Indonesia .  Jakarta  :  Karunika UT.
Arifin,  E.  Zaenal  dan  Amran  Tasai. 1987. Cermat Berbahasa Indonesia untuk Perguruan
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Tinggi .  Jakarta  :  PT  Mediyatma Sarana Perkasa.
Halim,  Amran  (ed.).  1980. Politik Bahasa Nasional 2 . Jakarta : PN
Balai Pustaka.
Kridalaksana, Harimurti. 1975. Beberapa Ciri Bahasa Indonesia
Standar . Jakarta : P3B.
Razak, Abdul. 1985. Kalimat Efektif: Struktur,  Gaya,  dan  Variasi . Jakarta : PT Gramedia.
Suharianto, S. 1981. Kompas Bahasa : Pengantar Berbahasa Indonesia yang Baik dan Benar. Surakarta : Widya Duta. Tim Pembaharuan Kurikulum Universitas  PGRI  Mahadewa Indonesia  2020 Buku  Pedoman
Akademik . Denpasar : -