## PEMANFAATAN GOOGLE JAMBOARD DALAM PEMBELAJARAN JARAK JAUH KIMIA MATERI SENYAWA HIDROKARBON

## LENY CHRISTIANA
SMAN 1 Malinau Kalimantan Utara e-mail: lenychristiana91@guru.sma.belajar.id

## ABSTRAK
Fitur-fitur yang disediakan oleh google secara gratis memang sangat membantu terlaksananya Pembelajaran Jarak Jauh ini. Namun peserta didik menyampaikan keluhannya dimana Bapak/ Ibu guru hanya menjelaskan dengan ceramah dengan menampilkan materi saat pembelajaran menggunakan google meet dan memberikan materi baik berupa modul atau video, serta tugas berupa  soal  yang  jumlahnya  variatif,  kemudian  dikumpulkan  melalui  google  classroom, selanjutnya langsung penilaian harian jika Kompetensi Dasar yang disampaikan sudah selesai. Pada  mata  pelajaran  tertentu  mungkin  tidak  menjadi  masalah  dengan  proses  pembelajaran seperti  itu.  Namun  pada  kimia  yang  merupakan  mata  pelajaran  eksakta,  tentunya membingungkan,  membosankan,  dan  rawan  terjadi  miskonsepsi  materi  pada  peserta  didik. Berdasarkan kondisi ini, diperlukan media penunjang untuk memperbaiki pembelajaran jarak jauh  kimia  yang  sebelumnya  hanya  menggunakan  google  meet  sebagai  media  tatap  maya. Penelitian  yang  dilakukan  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  metode deskriptif di SMAN 1 Malinau Kalimantan Utara kelas XI MIPA 2 Tahun Pelajaran 2021/2022 semester ganjil. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 tahap, yaitu: persiapan dengan berdiskusi dan berkomunikasi melalui Whatsapp Group , dan pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh kimia dengan memanfaatkan google jamboard sebagai penunjang pertemuan tatap maya google meet. Peserta didik menjadi lebih tertarik dalam mengikuti Pembelajaran Jarak Jauh kimia, karena dengan  pemanfaatan  media  google  jamboard  ini  mendukung  model  pembelajaran discovery learning dalam  menyelesaikan  Lembar  Kegiatan  Peserta  Didik  (LKPD)  sehingga  ketika mendiskusikan  tahap  pengolahan  data  LKPD,  peserta  didik  terdorong  melakukan  penemuan secara  kolaboratif  pada  saat  pertemuan  tatap  maya.  Pemanfaatan  google  jamboard  dapat digunakan untuk materi kimia lainnya atau mata pelajaran lain yang memerlukan penjelasan bersifat matematis.
Kata Kunci: google jamboard, discovery learning , Lembar Kegiatan Pesrta Didik

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  Jarak  Jauh  di  masa  pandemi  Covid-19  telah  dilalui  hampir  1,5  tahun dengan Apabila memanfaatkan  aplikasi  Google  Meet  untuk  menunjang  pembelajaran  yang diharapkan  efektif.  Menurut  Pernantah,  Nova,  &  Ramadhani  (2021),  aplikasi  google  meet sebagai alternatif pembelajaran daring menjadi lebih efektif dalam penyampaian materi kepada siswa.  Penggunaan  google  meet  pada  saat  pembelajaran  membuat  guru  lebih  leluasa  dalam menjelaskan materi sebagaimana hampir mirip dengan situasi pembelajaran tatap muka, pada aplikasi  google  meet  juga  guru  bisa  bertatap  muka  dengan  siswa  meskipun  secara  virtual. Terpenting, google meet dapat diakses secara gratis oleh semua guru dan tidak perlu membeli akun premium seperti aplikasi berbayar lainnya.
Fitur-fitur  yang  disediakan  oleh  google  secara  gratis  memang  sangat  membantu terlaksananya  Pembelajaran Jarak Jauh ini. Namun peserta didik menyampaikan keluhannya dimana Bapak/ Ibu guru hanya menjelaskan dengan ceramah dengan menampilkan materi saat pembelajaran  menggunakan  google  meet  dan  memberikan  materi  baik  berupa  modul  atau video, serta tugas berupa soal yang jumlahnya variatif, kemudian dikumpulkan melalui google classroom,  selanjutnya  langsung  penilaian  harian  jika  Kompetensi  Dasar  yang  disampaikan sudah  selesai.  Pada  mata  pelajaran  tertentu  mungkin  tidak  menjadi  masalah  dengan  proses pembelajaran  seperti itu. Namun pada mata pelajaran kimia yang merupakan mata pelajaran eksakta, tentunya membingungkan, memosankan, dan rawan terjadi miskonsepsi materi pada
peserta didik. Ketika kegiatan diskusi berlangsung, ada pertanyaan dari peserta didik, kemudian hanya dijawab oleh teman lainnya ataupun konfirmasi dari pendidik  menggunakan kata-kata saja tanpa menampilkan visual berupa tulisan secara langsung ( real time ) seperti saat belajar di dalam  kelas  dengan  memanfaatkan  papan  tulis.  Akibatnya  hanya  beberapa  yang  aktif mengumpulkan tugas di google classroom.
Berdasarkan kondisi ini, diperlukan media penunjang untuk memperbaiki pembelajaran jarak jauh kimia yang sebelumnya hanya menggunakan google meet sebagai media tatap maya. Pembelajaran Jarak Jauh kimia tetap menggunakan pendekatan saintifik dimana peserta didik dibiasakan  untuk  berfikir  menggunakan  keterampilan  4  C  ( critical  thinking,  creativity, collaborative,  and  communication) dengan  model  pembelajaran discovery  learning dan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) yang membimbing peserta didik secara mandiri dalam menemukan  pemahaman  materi  yang  sedang  dipelajarinya.  Sesuai  implementasi  Kurikulum 2013  menurut  Permendikbud  Nomor  22  Tahun  2016  tentang  Standar  Proses  menggunakan model pembelajaran yang diharapkan dapat membentuk perilaku saintifik, sikap spiritual sosial serta mengembangkan rasa keingintahuan. Salah satunya adalah model pembelajaran melalui penyingkapan/  penemuan  ( Discovery  Learning ).  Adapun langkah-langkah  kerja  model pembelajaran Discovery Learning : (1) Pemberian rangsangan ( stimulation ), (2) Pernyataan/identifikasi masalah ( problem statement ), (3) Pengumpulan data ( data collection ), (4)  Pengolahan  data  ( data  processing ),  (5)  Pembuktian  ( verification ),  (6)  Menarik simpulan/generalisasi  ( generalization ).  Menurut  hasil  penelitian  Izzatunnisa,  Andayani,  dan Hakim  (2019),  LKPD  berbasis  pembelajaran  penemuan  layak,  praktis,  dan  efektif  dalam meningkatkan kemampuan literasi sains peserta didik. Menurut Gideon & Rahmansyah (2021), Discord dapat digunakan sebagai alternatif PJJ online karena lebih ramah kuota dan semakin baik  jika  dipadukan  aplikasi  Google  Jamboard  dan  Powerpoint,  dapat  mengakomodir  mata kuliah Fisika, dan didukung hasil survei, 34 dari 39 mahasiswa ingin menggunakannya untuk mata kuliah yang membutuhkan penjelasan yang bersifat matematis lainnya.
Pemanfaatan media  google jamboard  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  kimia  membuat pertemuan tatap maya google meet menjadi  lebih efektif. Peserta didik dapat berdiskusi dan berkolaborasi dengan saling menampilkan hasil pemahaman mereka saat mengerjakan Lembar Kegiatan  Peserta  Didik  (LKPD),  menanggapi  pendapat  temannya  yang  dituliskan  dengan tangan saat itu juga (bukan menampilkan foto hasil pekerjaannya) menggunakan tools google jamboard.  Begitu  pula  pendidik  sebagai  fasilitator,  jika  dirasa  perlu  memberikan  konfirmasi hasil diskusi peserta didik pun dapat menampilan tulisan tangan saat tatap maya berlangsung. Model dan media google jamboard dapat dimanfaatkan dalam mempelajari materi kimia kelas XI pada Kompetensi Dasar 3.1 menganalis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan kekhasan atom karbon dan golongan senyawanya, 4.1 membuat model visual berbagai struktur molekul hidrokarbon yang memiliki rumus molekul yang sama (Permendikbud 2018 No. 37).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  dilakukan  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan metode deskriptif. Penelitian kualitatif merupakan jenis penelitian dengan desain yang umum dan fleksibel,  sampel  yang  kecil  dan  tidak  representatif,  mementingkan proses,  menjadikan peneliti  sebagai  instrumen  penelitian,  serta  hasilnya  berupa  penemuan yang  tidak  dicapai menggunakan statistik (Siyoto & Sodiq, 2015). Penelitian dilakukan di SMA Negeri 1 Malinau Kalimantan Utara kelas XI MIPA 2 Tahun Pelajaran 2021/2022 semester ganjil. Jumlah peserta didik pada kelas tersebut adalah 31.
Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  2  tahap,  yaitu:  (1)  persiapan,  yaitu  berdiskusi  dan berkomunikasi  dengan  peserta  didik  di  kelas  XI  MIPA  2  melalui Whatsapp  Group , membagikan video  tutorial  google jamboard yang bisa diakses  dengan mudah  menggunakan Youtube; (2) pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh kimia, yaitu dengan memanfaatkan google jamboard Senin, 26 Juli 2021.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Tahap  pertama  pada  penelitian  ini  adalah  persiapan,  yaitu  dengan  melakukan komunikasi dan koordinasi dengan peserta didik XI MIPA 2 melalui Whatsapp Group terkait video tutorial  google jamboard yang dapat diakses melalui  youtube, tahap ini disajikan pada gambar 1. Tahap ini dilaksanakan sebelum jadwal Pembelajaran Jarak Jauh kimia di hari Sabtu, 24 Juli 2021. Karena di hari Sabtu tidak ada jadwal PJJ, namun diisi dengan kegiatan bimbingan wali  kelas,  guru  mata  pelajaran,  dan  guru  BK.  Adapun  tutorial  yang  digunakan  sebagari referensi diantaranya adalah cara menggunakan Jamboard Google untuk pembelajaran daring (Indah Math, 2021) dan tutorial cara menggunakan jamboard (Langit Merah, 2020).
Gambar 1. Koordinasi Tutorial Google Jamboard dengan peserta didik XI MIPA 2.
J amboard adalah papan tulis digital dari google yang telah terintegrasi dengan berbagai layanan cloud. Jamboard hadir untuk memudahkan kolaborasi secara real time antara pendidik dengan peserta didik sehingga bisa membuat pembelajaran lebih menarik dan interaktif pada kegiatan tatap maya (Rosidah, 2021). Pendidik dapat mengajak peserta didik untuk membuat sketsa  ide,  memecahkan  masalah atau  menggambar  secara  kolaboratif. Google  jamboard  ini dapat  digunakan  sangat  mudah  baik  dari smartphone atau  laptop  dengan  cara  masuk  akun google masing-masing terlebih dahulu. Jika menggunakan smartphone , cara mengaplikasikannya  seperti  biasa  dengan  sentuhan.  Google  jamboard  dibuka  menggunakan google  chrome  dengan  mode  tampilan  desktop  supaya  seperti  tampilan  di  laptop  atau menginstall aplikasi google jamboard dari playstore. Peserta didik dapat memilih mana yang mudah penggunaannya.  Ketika menggunakan laptop touchscreen bisa menggunaan sentuhan layar  atau  menggunakan mouse ,  pengguna  dapat  memilih  mana  yang  lebih  nyaman,  dengan seperti biasa sign in akun google melalui google chrome, dan memilih google jamboard pada google app (titik sembilan di bagian kanan atas) seperti pada gambar 2 berikut ini.

## Gambar 2. Cara membuat file jam pada google jamboard.
Kemudian  untuk  mengisi  file  jam  (frame  jam/  slide)  tersebut  dengan  memanfaatkan tools dalam google jamboard ketika proses Pembelajaran Jarak Jauh berlangsung. Adapun tools dan fungsinya adalah sebagai berikut: (1) Pen , fungsinya untuk menulis manual dan ada pilihan ukuran pulpen dan warnanya. Hanya menggunakan tool pen ini aka kesulitan jika menggunakan mouse ,  lebih  mudah  menggunakan smartphone atau  laptop touchscreen ;  (2) Erase ,  untuk menghapus tulisan di papan tulis; (3) Tanda panah, untuk mengembalikan fungsi mouse (4). Sticky Note , untuk membuat note berwarna untuk menandai catatan penting; (5) Add image , untuk menambahkan gambar pada frame jam. Gambar bisa mengambil dari perangkat atau dari mesin pencarian google. Contoh memasukan gambar dengan mencari dari google. Tinggal klik insert maka gambar yang dipilih akan masuk di frame jam; (6) Circle , untuk menambah bentuk benda dengan pilihan yang tersedia; (7) Text Box , untuk menambah teks yang bisa dibuat untuk memberikan  penjelasan  materi,  memberikan  pertanyaan,  mengajak  diskusi  peserta  didik;  (8) Laser ,  digunakan  sebagai  pointer  untuk  menunjukkan  materi  yang  sedang  dijelaskan;  (9) tombol-tombol tambahan antara lain: set background untuk mengubah warna tampilan frame, clear frame untuk menghapus isian frame secara keseluruhan, dan tombol undo redo . Dalam satu file jam ini, maksimal terdidi dari 20 frame/ slide. Tools pada frame jamboard (file jam) ditampilkan pada gambar 3.
Gambar 3. Tools untuk mengisi file jam (frame jam/ slide) sesuai urutan nomor 1 sampai 8 dari atas ke bawah, tombol tambahan ada di bagian atas frame.
Pendidik sebagai fasilitator dapat menampilkan konfirmasi materi jika pada saat proses diskusi mengalami kebuntuan supaya tidak terjadi miskonsepsi materi, seperti pada gambar 4 berikut ini:

## Gambar 4. Konfirmasi Jam dari pendidik.
Tahap kedua yaitu pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh kimia ini merupakan gabungan pembelajaran asynchronous (melalui Whatsapp  Group dan  Google  Classroom)  dan synchronous (melalui  google  meet  dan  google  jamboard).  Link  google  meet  dibagikan  di google  classroom  kelas,  sehingga  saat  jadwal  PJJ  kimia,  peserta  didik  langsung  membuka google classroom untuk mengikuti kegiatan apa yang akan dipelajari pada saat itu. Pemanfaatan google jamboard pada PJJ kimia sangat membantu proses diskusi sesama peserta didik dengan pendidik seperti di kelas nyata, yaitu dengan media google jamboard ini dapat terjadi interaksi langsung ( real time ) saat menuliskan hasil penemuan pemahaman peserta didik dan jika masih ada  peserta  didik  yang  kesuliatan  memahami  materi  itu,  pendidik  sebagai  fasilitator  dapat membimbing  dan  mengarahkan  supaya  mereka  dapat  memahami  materi  tersebut.  Karena meskipun dalam Pembelajaran Jarak Jauh saat ini, kegiatan pembelajaran tetap harus berbasis saintifik, yaitu dengan model pembelajaran discovery learning dan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) yang membimbing peserta didik secara mandiri dalam menemukan pemahaman materi  yang  sedang  dipelajarinya  dengan  berkolaboratif  melalui  diskusi.  Adapun  manfaat media google jamboard dalam pembelajaran kimia ini adalah sebagai media penunjang dalam berdiskusi,  karena  pembelajaran  kimia  tidak  efektif  jika  dilakukan  hanya  dengan  saling berkomunikasi  secara  lisan  saja  pada  saat meeting, dalam  pembelajaran  eksakta  yang memerlukan  penjelasan  matematis  membutuhkan  media  google  jamboard  yang  secara  gratis disediakan oleh google. Diperlukan sarana seperti papan tulis digital untuk memvisualisasikan yang  disampaikan  sehingga  sesama  peserta  didik  dapat  memahami  apa  yang  sedang didiskusikan.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian ini, pelaksanaan tahap persiapan dapat berjalan lancar. Ada beberapa peserta didik yang masih bingung pengoperasian google jamboard karena masih baru kali ini menggunakannya, namun dengan bantuan tutorial temannya menjadi bisa.
Tahap kedua yaitu pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh kimia ini terlaksana dengan baik, meski ada sedikit hambatan pada peserta didik yang provider kartunya (Indosat) tersendat- sendat.  Namun  pada  akhirnya  dapat  juga  dia  menampilkan  layar  jamboard  hasil  pengerjaan Lembar  Kegiatan  Peserta  Didik.  Pemanfaatan  google  jamboard  pada  PJJ  kimia  sangat membantu  proses  diskusi  tahap  pengolahan  data LKPD  antar  peserta  didik  dengan  pendidik
seperti di kelas nyata, karena dapat terjadi interaksi langsung ( real time ) saat menuliskan hasil penemuan  pemahaman  peserta  didik  dan  jika  masih  ada  peserta  didik  yang  kesuliatan memahami materi itu, pendidik sebagai fasilitator dapat membimbing dan mengarahkan supaya mereka dapat memahami materi tersebut dengan menampilkan Konfirmasai Senyawa Karbon Jam,  sehingga  tidak  terjadi  miskonsepsi  materi  ini  yang  tentunya  berkaitan  dengan  materi berikutnya. Berikut adalah foto kegiatan Pembelajaran Jarak Jauh kimia:
Gambar 5. Tahap pemberian rangsangan LKPD sesuai langkah pembelajaran discovery learning di google classroom.
Gambar 6. Tahap pengolahan data LKPD sesuai langkah pembelajaran discovery learning di google classroom.

## Gambar 7. Kegiatan presentasi peserta didik menggunakan google jamboard.
Ternyata  dengan  singkatnya  waktu  persiapan,  peserta  didik  dapat  mengaplikasikan google jamboard saat Pembelajaran Jarak Jauh kimia dengan baik. Kegiatan diskusi kolaboratif pada tahap pengolahan data ini memberikan ruang pada peserta didik untuk menampilkan hasil penemuan pemahaman mereka dengan percaya diri, dan siap untuk mendapatkan pertanyaan atau  masukan  dari  peserta  didik  lainnya.  Dibandingkan  pada  kegiatan  diskusi  sebelum menggunakan google jamboard, jumlah peserta didik yang berpartisipasi aktif pada kegiatan diskusi  menunjukkan  adanya  peningkatan  yaitu  14  menjadi  25  dari  31  keseluruhan  peserta didik, disajikan pada gambar 7 berikut:

## Gambar 8. Grafik Partisipasi Peserta Didik pada PJJ kimia.
Peserta  didik  merasa  senang  mengikuti  pembelajaran  seperti  ini  karena  lebih  jelas dalam pemberian penjelasan matematis pada penulisan rumus-rumus molekul dan rumus-rumus struktur senyawa hidrokarbon (alkana, alkena, alkuna). Penulisan rumus seperti ini tidak dapat dimengerti peserta didik jika hanya disampaikan secara lisan tanpa tulisan real time , dengan proses kegiatan Pembelajaran Jarak Jauh seperti ini membuat materi lebih mudah dimengerti. Sehingga media google jamboard dapat digunakan oleh pendidik mata pelajaran eksakta lain yang memerlukan penjelasan bersifat matematis  dalam menyajikan Pembelajaran Jarak Jauh yang lebih efektif. Sesuai dengan penelitian Hasanah (2020), hasil penelitiannya menyatakan
0 5 10 15 20 25 30 Kegiatan diskusi sebelum menggunakan
google jamboard Kegiatan diskusi dengan menggunakan google jamboard P e ser ta D id ik Partisisipasi Peserta Didik pada PJJ kimia Peserta didik aktif Peserta didik pasif
bahwa ada pengaruh positif penggunaan media jamboard terhadap motivasi belajar dan hasil belajar tajwid.

## KESIMPULAN
Media google jamboard dapat digunakan sebagai penunjang Pembelajaran Jarak Jauh kimia pada pertemuan tatap maya google meet. Fitur google jamboard dari google ini berfungsi sebagai papan tulis digital yang sangat membantu ketika memberikan penjelasan yang bersifat matematis, karena pada mata pelajaran kimia materi senyawa hidrokarbon diperlukan dalam menuliskan rumus molekul dan rumus struktur. Penulisan dan penjelasan rumus molekul dan rumus struktur pada senyawa karbon ini tidak dapat diberikan hanya melalui bahasa lisan tanpa ada visualisasi secara langsung ( real time ) supaya tidak terjadi miskonsepsi materi.
Peserta didik menjadi lebih tertarik dalam mengikuti Pembelajaran Jarak Jauh kimia, karena  dengan  pemanfaatan  media  google  jamboard  ini  mendukung  model  pembelajaran discovery  learning dalam  menyelesaikan  Lembar  Kegiatan  Peserta  Didik  (LKPD)  sehingga ketika  mendiskusikan  tahap  pengolahan  data  LKPD,  peserta  didik  terdorong  melakukan penemuan secara kolaboratif pada saat pertemuan tatap maya. Pemanfaatan google jamboard dapat  digunakan  untuk  materi  kimia  lainnya  atau  mata  pelajaran  lain  yang  memerlukan penjelasan bersifat matematis.

## DAFTAR PUSTAKA
Gideon,  S  &  Rahmansyah,  A.  A.  (2021).  Implementasi  Pembelajaran  Sinkronus  pada  Mata Kuliah  Fisika  1  Menggunakan  Discord  Dipadukan  dengan  Google  Jamboard  dan Powerpoint  (Politeknik  Teknologi  Kimia  Industri  Medan,  Indonesia). Physics Education Research Journal, 3(1), 1-10, from doi:
https://doi.org/10.21580/perj.2021.3.1.6570
Hasanah, Eva. (2020). Pengaruh Media Jamboard Terhadap Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Tajwid (Studi Asosiasi Pada Siswa Kelas IX SMP Islam Al Azhar 1 Jakarta) http://repository.iiq.ac.id//handle/123456789/1040
Indah Math, 2021, 5 Maret. Cara Menggunakan Jamboard Google Untuk Pembelajaran Daring [Video]. Youtube . https://www.youtube.com/watch?v=rVAnBX5-vbw Langit Merah, 2020, 31 Desember. Tutorial Cara Menggunakan Jamboard [Video]. Youtube . https://www.youtube.com/watch?v=wAU2_o2A6XQ
Permendikbud 2016 No. 22, Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Permendikbud 2018 No. 37, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pendidikan Dasar dan Menengah.
Pernantah, P. S., Nova, & Ramadhani, A. S. (2021). Penggunaan Aplikasi Google Meet dalam Menunjang  Keefektifan  Belajar  Daring  Masa  Pandemi  Covid-19  di  SMA  Negeri  3
Pekanbaru. Jurnal Ilmu Pendidikan, 21(1), 45-50 , from doi: https://doi.org/10.24036/pedagogi.v21i1.991 . Rosidah,  Ati.  (2021). Pemanfaatan  Google  Jamboard  Sebagai  Media  Untuk  Pembelajaran Interaktif Selama Pembelajaran Jarak Jauh , from
https://lpmpdki.kemdikbud.go.id/pemanfaatan-google-jamboard-sebagai-media-untuk- pembelajaran-interaktif-selama-pembelajaran-jarak-jauh/
Sibawaih, I. & Rahayu, A. I. (2017). Analisis Pola Asuh Orang Tua Terhadap Gaya Belajar Siswa  Di  Sekolah  Menengah  Atas  Kharismawita  Jakarta  Selatan. Researh  and Development Journal Of Educatio, 3(2), 26-35, from doi:
http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v3i2.2014
Siyoto,  S.  &  M.  Ali  Sodik.  (2015). Dasar  Metodologi  Penelitian .  Sleman:  Literasi  Media Publishing.