## PENINGKATAN KETERAMPILAN GURU DALAM MENYUSUN MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA MELALUI PELATIHAN DI SD NEGERI 1 PANDRAN RAYA KECAMATAN TEWEH TENGAH KABUPATEN BARITO UTARA SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Increasing Teachers' Skills In Developing Independent Curriculum Teaching Modules Through Training In Sd Negeri 1 Pandran Raya, Teweh Tengah District, North Barito Regency, Semester I, Academic Year 2021/2022
Yuhaga 1*
*1 SDN 1 Pandaran Raya, Kab.
Barito Utara, Kalimantan Tengah
*email: yuhaga_kn@yahoo.com

## Abstrak
Berdasarkan  hasil  supervisi  kepala  sekolah  terhadap  guru-guru,  di  temukan  data bahwa guru masih belum memahami Langkah-langkah dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka, guru belum memahami juga poin-poin apa saja yang harus ada di dalam modul ajar kurikulum merdeka, selain itu guru juga belum paham sistematika penulisan  modul  ajar  kurikulum  merdeka.  Oleh  karenanya,  peneliti  disini  yang sekaligus berperan sebagai kepala sekolah hendak meningkatkan keterampilan guru dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka melalui pelatihan. Hal ini bertujuan untuk  meningkatkan  profesionalisme  guru,  meningkatkan  kinerja  guru  dan  untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  sekolah.  Peneliti  mengadakan pengamatan langsung terhadap aktivitas semua guru. Kemudian mendokumentasikan hasil pengamatan tersebut. Pada pra siklus peneliti baru mengamati seberapa besar Keterampilan  guru  dalam  menyusun  modul  ajar  kurikulum  merdeka  dan  ternyata hasilnya  sangat  rendah  yakni  mendapat  skor  rata-rata  Cuma  4,75  artinya Keterampilan guru dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka kurang baik. Pada siklus I peneliti  sudah mengadakan Pelatihan untuk memperbaiki keterampilan guru dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka di SD Negeri 1 Pandran Raya, melihat dari hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 4,75 sementara pada siklus I mencapai 9,15 yang artinya keterampilan guru dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka baik, Selanjutnya pada siklus II hasil observasi mencapai skor 11,2  artinya  Keterampilan  guru  dalam  menyusun  modul  ajar  kurikulum  merdeka sangat baik. Dari hasil analisis diperoleh hasil bahwa, Pelatihan sangat efektif untuk meningkatakan Keterampilan guru dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka Kata Kunci: Keterampilan Guru
Menyusun Modul Ajar
Kurikulum Merdeka Pelatihan Keywords :

## Abstract
Based  on  the  results  of  the  principal's  supervision  of  teachers,  it  was  found  data  that teachers still do not understand the steps in compiling an independent curriculum teaching module, teachers also do not understand what points must be in an independent curriculum teaching  module,  besides  teachers  also  do  not  understand  the  systematics  of  writing independent curriculum teaching modules. Therefore, the researchers here who also play the  role  of  principals  want  to  improve  the  skills  of  teachers  in  preparing  independent curriculum  teaching  modules  through  training.  It  aims  to  increase  the  professionalism  of teachers,  improve  teacher  performance  and  to  improve  the  quality  of  learning  in  the classroom.
This research is a school action research. Researchers conducted direct observations of the activities of all teachers. Then document the results of these observations. In the pre-cycle, the researcher just observed how big the skills of the teacher in compiling the independent curriculum teaching module and it turned out that the result was very low, namely getting an average score of only 4.75, meaning that the teacher's skills in compiling the independent curriculum teaching module were not good.
In the first cycle the researcher has held training to improve teacher skills in compiling the independent curriculum teaching modules at SD Negeri 1 Pandran Raya, seeing from the observations there is an increase in the average score from pre-cycle to cycle I, where the results of the average pre-cycle observation score only achieved a score of 4.75 while in the first  cycle  it  reached  9.15  which  means  that  the  skills  of  the  teacher  in  preparing  the independent curriculum teaching module were good. Furthermore, in the second cycle the observation results reached a score of 11.2, meaning that the teacher's skills in preparing the  independent  curriculum  teaching  module  were  very  good.  From  the  results  of  the analysis, it is found that, training is very effective in improving teacher skills in preparing independent curriculum teaching modules
© 2023 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).

## PENDAHULUAN
Modul Ajar adalah perangkat ajar yang digunakan untuk  merencanakan  pembelajaran.  Modul  ajar  sama seperti RPP, namun modul ajar memiliki komponen dan poin  yang  lebih  lengkap.  Modul  ajar  merupakan dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan asesmen yang dibutuhkan dalam satu unit bab atau topik berdasarkan alur tujuan pembelajaran, yang diturunkan dari capaian pembelajaran.
Realitanya di lapangan, khususnya di SD Negeri 1 Pandran  Raya  Kecamatan  Teweh  Tengah  Kabupaten Barito Utara masih banyak guru yang kebingungan dalam menyusun  modul  ajar  kurikulum  merdeka.  Karena seperti di ketahui bahwa pada tahun pelajaran ini, baru saja di implementasikan kurikulum baru yakni kurikulum merdeka yang sebelumnya adalah kurikulum 2013.
Berdasarkan  hasil  supervisi  kepala  sekolah terhadap guru-guru, di temukan data bahwa guru masih belum  memahami  Langkah-langkah  dalam  menyusun modul ajar kurikulum merdeka, guru belum memahami juga poin-poin apa saja yang harus ada di dalam modul ajar  kurikulum  merdeka,  selain  itu  guru  juga  belum faham  sistematika  penulisan  modul  ajar  kurikulum merdeka.
Oleh  karenanya,  peneliti  disini  yang  sekaligus berperan sebagai kepala sekolah hendak meningkatkan keterampilan  guru  dalam  menyusun  modul  ajar kurikulum  merdeka  melalui  pelatihan.  Hal  ini  tentu bertujuan  untuk  meningkatkan  profesionalisme  guru, untuk  meningkatkan  kinerja  guru  dan  untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas  maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian yang akan dituangkan  dalam  sebuah  bentuk  tulisan  PTS  dengan judul  “Peningkatan  Keterampilan  Guru  Dalam Menyusun  Modul  Ajar  Kurikulum  Merdeka  Melalui Pelatihan  Di  SD  Negeri  1  Pandran  Raya  Kecamatan Teweh  Tengah  Kabupaten  Barito  Utara  Semester  I Tahun Pelajaran 2021/2022” . Ada beberapa keterampilan dasar mengajar yang harus dikuasai oleh guru atau calon guru dalam proses pembelajaran yaitu:
1)  Keterampilan Bertanya ( Questioning skill )
2)  Keterampilan Memberi Penguatan (Reinforcement)
3)  Keterampilan  Mengadakan  Variasi  (  Variation Stimulus )
4)  Keterampilan Menjelaskan (Explaining)
5)  Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran (Set Induction and Closure).
6)  Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil 7)  Keterampilan Mengelola Kelas
8)  Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil
Modul Ajar adalah perangkat ajar yang digunakan untuk  merencanakan  pembelajaran.  Modul  ajar  sama seperti RPP, namun modul ajar memiliki komponen dan poin    yang  lebih  lengkap.  Modul  ajar  merupakan dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan asesmen yang dibutuhkan dalam satu unit bab atau topik berdasarkan alur tujuan pembelajaran, yang diturunkan dari capaian pembelajaran.
Metode  pelatihan  di  bagi  dua  yaitu  on  the  job tranning  dan  of the job training.  On the job training lebih banyak digunakan dibandingkan dengan off the job training. Hal ini disebabkna karena metode on the job training  lebih  focus  pada  peningkatan  produktivitas secara  cepat.  Adapun  on  the  job  training  lebih  focus pada  perkembangan  dan  pendidikan  jangka  panjang. Untuk  memilih  metode  pendidikan  dan  latihan  yang tepat harus didasarkan pada tujuan yang hendak dicapai, sarana  yang  ada  dan  jumlah  penggunaan  yang  tersedia serta waktu dari kegiatan. Maksud metode pendidikan dan  latihan  adalah  sebagai  suatu  cara  sistematis  yang dapat  memberikan  deskripsi  secara  luas  serta  dapat membuat suatu kondisi tertentu dalam penyelenggaraan pendidikan dan latihan guna mendorong peserta dapat mengembangkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik  terhadap  penyelesaian  tugas  dan pekerjaan yang akan akan dibebankan kepadanya.

## METODOLOGI

## A. Pendekatan Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  sekolah  ( School  Action  Research ),  karena penelitian  dilakukan  untuk  memecahkan  masalah proses  pembelajaran  di  sekolah.  Penelitian  ini menggambarkan bagaimana suatu teknik pembelajaran diterapkan dan bagaimana hasil yang diinginkan  dapat  dicapai.  Penelitian  ini  mengambil bentuk  penelitian  tindakan  sekolah  (PTS)  yaitu peningkatan  kompetensi  guru  dalam  menetapkan Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  melalui kunjungan kelas dalam rangka mengimplementasikan standar proses, yang terdiri dari 3 siklus dan masing- masing siklus terdiri dari 4 tahap yaitu :
(1) tahap perencanaan program tindakan,
(2) pelaksanaan program tindakan,
(3) pengamatan program,
(4) refleksi.
B. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  SD Negeri 1 Pandran Raya. Pemilihan tempat ini di mana penulis bertugas sebagai Kepala sekolah di Sekolah tersebut.

## 2. Waktu Penelitia
Penelitian  akan  dilakukan  pada  semester  ganjil tahun  2021  di  SMP  Negeri  11  Muara  Teweh. Berikut  adalah  jadwal  kegiatan  dan  waktu penelitian: Tabel 1 jadwal kegiatan dan waktu penelitian KEGIATAN WAKTU Observasi Awal Juli Breefing kepada guru bahwa akan ada Pelatihan Juli Pelatihan  pertemuan 1 dan 2  Agustus Pelatihan  pertemuan 3 dan 4  Agustus Evaluasi Tindakan September Menyusun laporan penelitian September

## Yuhaga. Peningkatan Keterampilan Guru Dalam Menyusun Modul Ajar Kurikulum Merdeka Melalui Pelatihan Di SD
Negeri 1 Pandran Raya Kecamatan Teweh Tengah Kabupaten Barito Utara Semester I Tahun Pelajaran 2021/2022
C. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yaitu alat untuk memperoleh data dan alat ini harus sesuai dengan jenis  data  yang  diinginkan.  Teknik  pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik non tes. Teknik nontes merupakan teknik
pengumpulan  data  yang  tidak  baku  dan  hasil rekayasa dari guru dan sekolah. Adapun kegunaan teknik nontes ialah untuk mengumpulkan data yang tidak dapat dikumpulkan dengan teknik tes, seperti kebiasaan belajar siswa baik di sekolah maupun di rumah,  keterangan  orangtua  dan  lingkungannya mengenai  diri  siswa,  dan  lainnya.  Teknik  nontes yang  akan  kita  bahas  bersama  dalam  unit  4  ini adalah:  observasi,  angket,  wawancara,.  Dengan instrument  non  tes  ini  akan  meningkatkan Kemampuan  guru  dalam  menyusun  laporan  hasil belajar.

## D. Indikator Kinerja
Tujuan  penelitian  tindakan  sekolah  ini  adalah untuk  meningkatkan  meningkatkan  keterampilan guru  dalam  menyusun  modul  ajar  kurikulum merdeka  melalui  Pelatihan.  Maka  yang  menjadi indikator kinerja dalam penelitian ini adalah apabila hasil penelitian ini dengan valid dapat menunjukkan: a.  Guru  mampu  menuliskan  informasi  umum  di dalam modul ajar kurikulum merdeka.
b.  Guru mampu menyusun komponen inti di dalam modul ajar kurikulum merdeka.
c.  Guru mampu membuat lampiran di dalam modul ajar kurikulum merdeka
d.  Guru  memahami  sistematika  penulisan  modul ajar kurikulum merdeka.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian 1.  Deskripsi Kondisi Awal Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  1 Pandran Raya dengan subjek penelitian adalah guru yang ada di sekolah ini. Jumlah seluruh dewan guru yang  menjadi  subyek  penelitian  adalah  adalah  7 orang. Adapun karakteristik kondisi awal guru di SD Negeri 1 Pandran Raya adalah sebagai berikut:
a.  Guru belum mampu menuliskan informasi umum di dalam modul ajar kurikulum merdeka.
b.  Guru belum mampu menyusun komponen inti di dalam modul ajar kurikulum merdeka.
c.  Guru belum mampu membuat lampiran di dalam modul ajar kurikulum merdeka
d.  Guru  belum  memahami  sistematika  penulisan modul ajar kurikulum merdeka Berikut  adalah  hasil  pengamatan  peneliti terhadap  guru  sebelum  peneliti  melaksanakan Pelatihan:
Tabel 2 Hasil Observasi Pra Siklus N o Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4
Jum lah Sko r
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 Nurni ngsih, S.Pd √ √ √ √ 4
2 Mirna, S.Pd √ √ √ √ 6 3
Listari ani, S.Pd.K
√ √ √ √ 4 4 Aprilin e, S.Pd √ √ √ √ 4 5
Lidia Emilay anti, S.Pd
√ √ √ √ 4
6 Emy Budma n, S.Pd √ √ √ √ 4
7 Rima Amalia , S.Pd √
√ √ √ 6 Skor rata-rata 4,7 5 Keterangan:
Aspek  1:  Guru  mampu  menuliskan  informasi umum di dalam modul ajar kurikulum merdeka. Aspek 2: Guru mampu menyusun komponen inti di dalam modul ajar kurikulum merdeka. Aspek 3: Guru mampu membuat lampiran di dalam modul ajar kurikulum merdeka Aspek  4:  Guru  memahami  sistematika  penulisan modul ajar kurikulum merdeka Skor maksimal tiap guru : 3X4= 12 Skor 3: Sangat Baik Skor 2: Baik Skor 1: Kurang baik Kriteria: 10-12: Keterampilan guru dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka sangat baik 7-9  :  Keterampilan  guru  dalam  menyusun  modul ajar kurikulum merdeka baik 4-6:  Keterampilan  guru  dalam  menyusun  modul ajar kurikulum merdeka kurang baik Pada pra siklus ini skor rata-rata guru adalah 4,75 artinya kurang baik.

## 2.  Siklus I
a. Perencanaan 1) Peneliti menentukan jadwal kegiatan 2) Peneliti menyusun instrument penelitian
3) Menyiapkan sarana dan prasarana
b. Pelaksanaan
Adapun pelaksanannya adalah sebagai berikut: Pelatihan pertemuan ke 1
1. Kepala sekolah mengumpulkan guru
2.  Kepala  sekolah  menampilkan  materi  berupa slide power point 3.  Kepala  sekolah menjelaskan  Langkah-langkah menyusun modul ajar kurikulum merdeka 4.  Kepala  sekolah  memberikan  contoh  Modul ajar  kurikulum  merdeka  kepada  masing-masing guru
5. Kepala sekolah meminta masing-masing guru praktek menyusun modul ajar sesuai kelas yang di ampu
6.  Kepala  sekolah  mengontrol  hasil  kerja  guru yang sudah selesei
7.  Kepala  sekolah  memberi  masukan  kepada guru  apa  saja  yang  perlu  di  perbaiki  dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka
8. Kepala sekolah memantau dan mencatat hasil observasi  mengenai  keterampilan  guru  dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka Pelatihan pertemuan ke 2 1. Kepala sekolah mengumpulkan guru
2.  Kepala  sekolah  menampilkan  materi  berupa slide power point 3.  Kepala  sekolah menjelaskan  Langkah-langkah menyusun modul ajar kurikulum merdeka 4.  Kepala  sekolah  memberikan  contoh  Modul ajar  kurikulum  merdeka  kepada  masing-masing guru 5. Kepala sekolah meminta masing-masing guru praktek menyusun modul ajar sesuai kelas yang di ampu 6.  Kepala  sekolah  mengontrol  hasil  kerja  guru yang sudah selesei 7.  Kepala  sekolah  memberi  masukan  kepada guru  apa  saja  yang  perlu  di  perbaiki  dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka 8. Kepala sekolah memantau dan mencatat hasil observasi  mengenai  keterampilan  guru  dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka c. Hasil Pengamatan
Setelah  kegiatan  Pelatihan  berlangsung, peneliti  bertindak  sebagai  observer  yang bertugas  mengamati  keterampilan  guru  dalam menyusun  modul  ajar  kurikulum  merdeka dengan  mengisi  lembar  observasi  yang  telah disusun sebelum melaksanakan kegiatan penelitian.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui peningkatan keterampilan guru dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka.
Tabel 4 Hasil Observasi Siklus 1 N o Nam a Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Ju ml ah Sk or 3  2  1  3  2  1  3  2  1  3  2  1
1 Nur nings
ih, S.Pd √ √ √ √ 10 2 Mirn a, S.Pd √ √ √ √ 11
3 Lista riani,
S.Pd. K √ √ √
√ 8 4 April ine, S.Pd √ √ √ √
8
5 Lidia Emil ayan ti,
S.Pd √ √ √
√ 8
6
Emy Bud man, S.Pd √ √ √ √ 8 7 Rima Amal √ √ √ √ 10
ia, S.Pd Skor Rata- Rata 9, 15

## d. Refleksi
Pada siklus I peneliti (kepala sekolah) sudah mengadakan  Pelatihan  untuk  memperbaiki keterampilan  guru  dalam  menyusun  modul  ajar kurikulum merdeka di SD Negeri 1 Pandran Raya.
Acara  dalam  kegiatan  Pelatihan  tersebut adalah
1. Kepala sekolah mengumpulkan guru
2.  Kepala  sekolah  menampilkan  materi  berupa slide power point
3.  Kepala  sekolah  menjelaskan  Langkah-langkah menyusun modul ajar kurikulum merdeka
4. Kepala sekolah memberikan contoh Modul ajar kurikulum  merdeka  kepada  masing-masing guru
5.  Kepala  sekolah  meminta  masing-masing  guru praktek menyusun modul ajar sesuai kelas yang di ampu
6. Kepala sekolah mengontrol hasil kerja guru yang sudah selesei
7. Kepala sekolah memberi masukan kepada guru apa saja yang perlu di perbaiki dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka
8.  Kepala  sekolah  memantau  dan  mencatat  hasil observasi  mengenai  keterampilan  guru  dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka Di lihat dari hasil observasi ada peningkatan skor  rata-rata  dari  pra  siklus  ke  siklus  I,  dimana hasil  skor  rata-rata  observasi  pra  siklus  hanya mencapai  skor  4,75  sementara  pada  siklus  I mencapai  9,15  yang  artinya  keterampilan  guru dalam  menyusun  modul  ajar  kurikulum  merdeka baik.
Ada 4 aspek yang di nilai dalam penelitian ini yakni Guru mampu menuliskan informasi umum di dalam modul ajar kurikulum merdeka, aspek ke 2 adalah Guru mampu menyusun komponen inti di dalam modul ajar kurikulum merdeka, aspek ke 3 Guru mampu membuat lampiran di dalam modul ajar  kurikulum  merdeka  dan  aspek  ke  4  Guru memahami  sistematika  penulisan  modul  ajar kurikulum merdeka.
3.  Siklus II
a. Perencanaan
1) Peneliti menentukan jadwal kegiatan
2) Peneliti menyusun instrument penelitian 3) Menyiapkan sarana dan prasarana b. Pelaksanaan Pelatihan pertemuan ke 3 1. Kepala sekolah mengumpulkan guru
2.  Kepala  sekolah  menampilkan  materi  berupa slide power point 3.  Kepala  sekolah menjelaskan  Langkah-langkah menyusun modul ajar kurikulum merdeka
Yuhaga. Peningkatan Keterampilan Guru Dalam Menyusun Modul Ajar Kurikulum Merdeka Melalui Pelatihan Di SD Negeri 1 Pandran Raya Kecamatan Teweh Tengah Kabupaten Barito Utara Semester I Tahun Pelajaran 2021/2022
4.  Kepala  sekolah  memberikan  contoh  Modul ajar  kurikulum  merdeka  kepada  masing-masing guru 5. Kepala sekolah meminta masing-masing guru praktek menyusun modul ajar sesuai kelas yang di ampu 6.  Kepala  sekolah  mengontrol  hasil  kerja  guru yang sudah selesei
7.  Kepala  sekolah  memberi  masukan  kepada guru  apa  saja  yang  perlu  di  perbaiki  dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka 8. Kepala sekolah memantau dan mencatat hasil observasi  mengenai  keterampilan  guru  dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka Pelatihan pertemuan ke 4
1. Kepala sekolah mengumpulkan guru
2.  Kepala  sekolah  menampilkan  materi  berupa slide power point 3.  Kepala  sekolah menjelaskan  Langkah-langkah menyusun modul ajar kurikulum merdeka 4.  Kepala  sekolah  memberikan  contoh  Modul ajar  kurikulum  merdeka  kepada  masing-masing guru 5. Kepala sekolah meminta masing-masing guru praktek menyusun modul ajar sesuai kelas yang di ampu 6.  Kepala  sekolah  mengontrol  hasil  kerja  guru yang sudah selesei 7.  Kepala  sekolah  memberi  masukan  kepada guru  apa  saja  yang  perlu  di  perbaiki  dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka 8. Kepala sekolah memantau dan mencatat hasil observasi  mengenai  keterampilan  guru  dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka
c. Hasil Pengamatan Setelah  kegiatan  Pelatihan  berlangsung, peneliti  bertindak  sebagai  observer  yang bertugas  mengamati  keterampilan  guru  dalam menyusun  modul  ajar  kurikulum  merdeka dengan  mengisi  lembar  observasi  yang  telah disusun sebelum melaksanakan kegiatan penelitian.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui peningkatan keterampilan guru dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka.
Pada  siklus  II,  kegiatan  Pelatihan  untuk meningkatkan keterampilan guru dalam menyusun  modul  ajar  kurikulum  merdeka tahapannya sama dengan siklus I akan tetapi disini kepala  sekolah  sangat  menekankan  betul terhadap beberapa guru yang masih belum faham tentang langkah-langkah dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka.
Tabel 6. Hasil Observasi Siklus II
N o Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4
Jum lah Sko r
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 Nurni ngsih,
S.Pd
√
√ √
√ 12
2 Mirna, S.Pd √
√ √ √
12
3 Listari
ani,
S.Pd.K
√ √ √ √ 10
4 Aprilin e, S.Pd √ √ √ √ 10 5 Lidia
Emilay anti, S.Pd
√ √ √ √ 10 6
Emy Budma n, S.Pd √ √ √ √ 10 7
Rima Amalia , S.Pd √
√ √ √ 12 Skor rata-rata 11, 2

## d. Refleksi
Di  lihat  dari  hasil  observasi  ada peningkatan  skor  rata-rata  dari  pra  siklus  ke siklus I sampai ke siklus II, dimana hasil skor rata- rata  observasi  pra  siklus  hanya  mencapai  skor 4,75 sementara pada siklus I mencapai 9,15 yang artinya  keterampilan  guru  dalam  menyusun modul ajar kurikulum merdeka baik. Lalu siklus II mencapai  skor  11,2  artinya  Keterampilan  guru dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka sangat baik. Pelatihan dalam
meningkatkan
Keterampilan guru dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka di SD Negeri 1 Pandran Raya dapat  dilakukan  melalui  pengamatan  dan pemantauan  kepala  sekolah  dalam  kegiatan Pelatihan.  Dari  hasil  analisis  diperoleh  hasil bahwa, Pelatihan sangat efektif untuk meningkatakan  Keterampilan  guru  dalam menyusun  modul  ajar  kurikulum  merdeka, karena guru memiliki kesempatan mendiskusikan secara  bersama-sama  untuk  mengkaji  dan memecahkan permasalahan berdasarkan keadaan di lapangan, kemudian dapat memperbaikinya  atau  melakukan  tindak  lanjut pada  siklus  berikutnya  secara  terus  menerus apabila masalah belum terselesaikan.
Berdasarkan hasil penelitian siklus II dapat dikemukakan adalah sebagai berikut:
1)  Sangat  perlu  dilaksanakan  Pelatihan  yang bertujuan  untuk  membantu  guru  dalam memecahkan  permasalahan  yang  ditemui terutama  dalam  menyusun  modul  ajar kurikulum merdeka
2)  Pelaksanaan  tindakan  siklus  I  dan  siklus  II berjalan  dengan  baik  sehingga  menunjukkan hasil  yang  menggembirakan  sesuai  dengan yang diharapkan,
3)  Bahwa  Pelatihan  dapat  meningkatkan Ketrampilan guru SD Negeri 1 Pandran Raya dalam  menyusun  modul  ajar  kurikulum merdeka,  Oleh  karena  itu  guru  perlu  selalu mengasah  diri  dalam  menguasai  langkah- langkah  menyusun  modul  ajar  kurikulum merdeka  dan  mengaplikasikannya  dalam pelaksanaan dan penilaian pembelajaran,
4)  Peningkatan  kemampuan  dan  keterampilan guru dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka  perlu  selalu  ditingkatkan  sehingga pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  baik dalam upaya peningkatan mutu pendidikan
Hasil  ahir  penelitian  ini  adalah  Pelatihan dapat  meningkatkan  keterampilan  guru  dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka di SD Negeri  1  Pandran  Raya.  Berikut  adalah  grafik peningkatan keterampilan guru dalam menyusun modul ajar kurikulum dari pra siklus, siklus I ke siklus II.
Grafik  1  peningkatan  keterampilan  guru dalam menyusun modul ajar kurikulum dari pra siklus, siklus I ke siklus II

## B. Pembahasan
Realitanya  di  lapangan,  khususnya  di  SD Negeri 1 Pandran Raya Kecamatan Teweh Tengah Kabupaten  Barito  Utara  masih  banyak  guru  yang kebingungan  dalam  menyusun  modul  ajar kurikulum  merdeka.  Karena  seperti  di  ketahui bahwa  pada  tahun  pelajaran  ini,  baru  saja  di implementasikan kurikulum baru yakni kurikulum merdeka yang sebelumnya adalah kurikulum 2013.
Berdasarkan hasil supervisi kepala sekolah terhadap guru-guru, di temukan data bahwa guru masih  belum  memahami  Langkah-langkah  dalam menyusun  modul  ajar  kurikulum  merdeka,  guru belum  memahami  juga  poin-poin  apa  saja  yang harus ada di dalam modul ajar kurikulum merdeka, selain  itu  guru  juga  belum  faham  sistematika penulisan modul ajar kurikulum merdeka.
Oleh  karenanya,  peneliti  disini  yang sekaligus berperan sebagai kepala sekolah hendak meningkatkan keterampilan guru dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka melalui pelatihan. Hal  ini  tentu  bertujuan  untuk  meningkatkan profesionalisme guru, untuk meningkatkan kinerja guru dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas. Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan sekolah (School Action Research)Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  SD Negeri  1  Pandran  Raya.  Pemilihan  tempat  ini  di mana  penulis  bertugas  sebagai  Kepala  sekolah  di Sekolah  tersebut.  Penelitian  akan  dilakukan  pada semester  1  Tahun  Pelajaran  2021/2022  di  SD Negeri  1  Pandran  Raya.Kepala  Sekolah mengadakan  pengamatan  langsung  terhadap aktivitas  semua  guru,  disamping  itu  juga  guru diminta mengisi daftar kehadiran yang diisi setiap hari  untuk  mengetahui  jam  keberangkatan  dan kepulangan  dari  semua  guru  di  SD  Negeri  1 Pandran  Raya.  Kemudian  mendokumentasikan hasil pengamatan tersebut.
Pada  pra  siklus  peneliti  baru  mengamati seberapa  besar  Keterampilan  guru  dalam menyusun  modul  ajar  kurikulum  merdeka  dan ternyata  hasilnya  sangat  rendah  yakni  mendapat skor  rata-rata  Cuma  4,75  artinya  Keterampilan guru  dalam  menyusun  modul  ajar  kurikulum merdeka kurang baik
Lalu  di  lanjutkan  siklus  I  peneliti  (kepala sekolah)  sudah  mengadakan  Pelatihan  untuk memperbaiki keterampilan guru dalam menyusun modul  ajar  kurikulum  merdeka  di  SD  Negeri  1
Pandran Raya.
Acara dalam kegiatan Pelatihan tersebut adalah
1. Kepala sekolah mengumpulkan guru
2.  Kepala  sekolah  menampilkan  materi  berupa slide power point
3.  Kepala  sekolah  menjelaskan  Langkah-langkah menyusun modul ajar kurikulum merdeka
4. Kepala sekolah memberikan contoh Modul ajar kurikulum  merdeka  kepada  masing-masing guru
5.  Kepala  sekolah  meminta  masing-masing  guru praktek menyusun modul ajar sesuai kelas yang di ampu
6. Kepala sekolah mengontrol hasil kerja guru yang sudah selesei
7. Kepala sekolah memberi masukan kepada guru apa saja yang perlu di perbaiki dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka
8.  Kepala  sekolah  memantau  dan  mencatat  hasil observasi  mengenai  keterampilan  guru  dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka Di lihat dari hasil observasi ada peningkatan skor  rata-rata  dari  pra  siklus  ke  siklus  I,  dimana hasil  skor  rata-rata  observasi  pra  siklus  hanya mencapai  skor  4,75  sementara  pada  siklus  I mencapai  9,15  yang  artinya  keterampilan  guru dalam  menyusun  modul  ajar  kurikulum  merdeka baik. Selanjutnya  pada  siklus  II  hasil  observasi mencapai  skor  11,2  artinya  Keterampilan  guru dalam  menyusun  modul  ajar  kurikulum  merdeka sangat baik. Pelatihan dalam meningkatkan Keterampilan  guru  dalam  menyusun  modul  ajar kurikulum merdeka di SD Negeri 1 Pandran Raya dapat  dilakukan  melalui  pengamatan  dan pemantauan  kepala  sekolah  dalam  kegiatan Pelatihan. Dari hasil analisis diperoleh hasil bahwa, Pelatihan  sangat  efektif  untuk  meningkatakan Keterampilan  guru  dalam  menyusun  modul  ajar kurikulum  merdeka,  karena  guru  memiliki kesempatan  mendiskusikan  secara  bersama-sama untuk  mengkaji  dan  memecahkan  permasalahan berdasarkan keadaan di lapangan, kemudian dapat memperbaikinya atau melakukan tindak lanjut pada siklus  berikutnya  secara  terus  menerus  apabila masalah belum terselesaikan.
Saran Peneliti  membuat  saran-saran  berikut:
0 2 4 6 8 10 12 Skor rata-rata hasil observasi Pra Siklus
Yuhaga. Peningkatan Keterampilan Guru Dalam Menyusun Modul Ajar Kurikulum Merdeka Melalui Pelatihan Di SD Negeri 1 Pandran Raya Kecamatan Teweh Tengah Kabupaten Barito Utara Semester I Tahun Pelajaran 2021/2022
1.  Untuk Guru Dengan  meningkatkan  ketrampilannya  dalam Keterampilan  guru  dalam  menyusun  modul  ajar kurikulum  merdeka  sudah  tentu  akan  membawa dampak  positif  baik  bagi  diri  guru  sendiri  dan  juga bagi para siswa.
2.  Untuk Para Kepala Sekolah Bagi  para  kepala  sekolah    teruslah  mencari  dan menerapkan program-program yang pas dan cocok untuk memperbaiki kualitas pengajar di sekolah. Hal ini  akan  menunjang  sekali  pada  tercapainya  tujuan pembelajaran.
3.  Bagi kalangan umum Bagi kalangan umum bisa membaca dan menjadikan refrensi hasil tulisan saya ini untuk memilih metode dalam  meningkatkan  Keterampilan  guru  dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka..

## KESIMPULAN
Pada siklus I peneliti  sudah mengadakan Pelatihan untuk memperbaiki  keterampilan  guru  dalam  menyusun modul ajar kurikulum merdeka di SD Negeri 1 Pandran Raya, melihat dari hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata  dari  pra  siklus  ke  siklus  I,  dimana  hasil  skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 4,75 sementara  pada  siklus  I  mencapai  9,15  yang  artinya keterampilan  guru  dalam  menyusun  modul  ajar kurikulum merdeka baik, Selanjutnya pada siklus II hasil observasi mencapai skor 11,2 artinya Keterampilan guru dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka sangat baik. Dari hasil analisis diperoleh hasil bahwa, Pelatihan sangat efektif untuk meningkatakan Keterampilan guru dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan terselesaikannya penulisan Artikel  ini, peneliti  tak  lupa  mengucapkan  puji  syukur  Kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  Peneliti  menyadari  adanya kekurangan dan kelemahan yang ada dalam Artikel ini, oleh karena itu saran dan kritik dari berbagai pihak tetap peneliti  harapkan.  Semoga  Artikel  ini  bisa  bermanfaat bagi  peneliti  pada  khususnya  dan  pembaca  pada umumnya.
Akhirnya  tak  lupa  peneliti  sampaikan  terima  kasih kepada semua pihak yang telah membantu sepenuhnya dalam menyeleseaikan Artikel ini.

## REFERENSI
Arikunto Suharsimi. 1992. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Badudu – Zain. 1994. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
Boediono. 1998. Pembinaan Profesi Guru dan Psikologi Pembinaan  Personalia.  Jakarta  ;  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Imam  Gunawan.  2013.  Metode  Penelitian  Kualitatif Teori dan Praktik. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sudjana,  Nana.  2012.  Penilaian  Hasil  Proses  Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja RoSDakarya.
Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta CV.
Suharjono.  2010.  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan Penelitian  Tindakan  Sekolah.  Malang:  Lembaga Cakrawala Indonesia (LCI).
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar  Nasional  Pendidikan.  Jakarta:Fokus Media.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik Indonesia  Nomor  22  Tahun  2006,  tentang Standar Isi. Jakarta. 2006. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik Indonesia  Nomor  20  Tahun  2007  tentang Standar Penilaian Pendidikan. Jakarta: Direktorat.