## JURNAL LAMPUHYANG
LEMBAGA PENJAMINAN MUTU STKIP AGAMA HINDU AMLAPURA Volume 14 Nomor 2 Juli 2023
p-ISSN:2087-0760;e-ISSN:2745-5661 http://e-journal.stkip-amlapura.ac.id
PERAN TRI GURU DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA DI SD NO 8 UNGASAN KUTA SELATAN BADUNG
I Wayan Lali Yogantara¹, Devi Gayatri² Universitas Hindu Negerti I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar 1,2 laliyoga12@gmail.com 1 , devigayatri012@gmail.com 2 Direvisi: 21 Juni 2023 Diterima: 26 Juni 2023 Diterbitkan: 1 Juli 2023
Abstrak: Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  dan  mendeskripsikan  peran, hambatan dan upaya yang dilakaukan Tri Guru dalam proses pembentukan karakter siswa di SD No 8 Ungasan Kuta Selatan Badung. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian  kualitatif.  Pengumpulan  data  menggunakan  teknik  observasi,  wawancara dan studi dokumen. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian ini menunjukkan (1) peran Tri Guru dalam pembentukan  karakter  siswa  di  SD  No  8  Ungasan  yaitu  sebagai  pembina, pendamping, pengajar dan pendukung. (2) Hambatan yang didapati Tri Guru dalam pembetukan karakter siswa di SD No 8 Ungasan yaitu: pengaruh lingkungan sekitar siswa  di  lingkungan  keluarga,  sekolah  dan  masyarakat,  serta  kurangnya  perhatian orang tua siswa (3) Upaya yang dilakukan Tri Guru dalam mengatasi hambatan yaitu: melakukan pendekatan edukatif yang intensif terhadap siswa di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat, serta membangun komunikasi dan kerja sama dengan orang tua siswa.
Kata Kunci: Peran, Tri Guru , Karakter Siswa
Abstract: The aim of the study was to identify and describe the roles, obstacles and efforts  that  were  carried  out  by  the Tri  Guru in  the  character  building  process  of students  at  SD  No.  8  Ungasan,  South  Kuta,  Badung.  This  study  uses  a  type  of qualitative  research.  Data  collection  uses  observation  techniques,  interviews  and document studies. Data analysis techniques using data reduction, data presentation, conclusions  and  verification.  The  results  of  this  study  indicate  (1)  the  role  of  the Tri Guru in building the character of students at SD No. 8 Ungasan, namely as coaches, assistants,  teachers  and  supporters.  (2)  The  obstacles  found  by Tri  Guru in  the formation  of  students'  character  at  SD  No.  8  Ungasan,  namely:  the  influence  of  the environment  around  students  in  the  family,  school  and  community,  and  the  lack  of attention  from  students'  parents  (3)  The  efforts  made  by Tri  Guru in  overcoming obstacles, namely: carry out an intensive educative approach to students in the family, school and community environment, as well as build communication and collaboration with parents of students.
Keywords: Role, Tri Guru , Student Character

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah satu bagian terpenting dalam kehidupan  manusia  yang  sejatinya tidak  pernah  dapat  di  tinggalkan. Masyarakat  dan  khususnya  orang  tua sudah menyadari arti pentingnya pendidikan,  hal  ini  mendorong  orang tua  untuk  memberikan  pendidikan sedini  dan  semaksimal  mungkin  untuk anak-anaknya. Menurut Yusuf (2018: 8) Pendidikan adalah usaha dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan akhlak mulia dan keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Maka dari  itu  pendidikan  merupakan  hal terpenting  dalam  kemajuan  hidup manusia.  Upaya  untuk  memberikan pendidikan sudah dilakukan sejak anak usia  dini,  yang  artinya  pendidikan mempunyai tujuan yang sangat penting dalam tumbuh kembang seorang anak, baik  secara  fisik  maupun  psikisnya. Oleh karena itu pendidikan untuk anak- anak  usia  dini  sangat  diperlukan  dan seharusnya  memang  dilakukan  sedini mungkin,  karna  hal  ini  bertujuan  untuk
membentuk karakter anak tersebut dan akan berpengaruh untuk kehidupannya.
Sejalan dengan pendapat tersebut  perlu  adanya  penanaman karakter  sejak  dini  salah  satunya adalah  melalui  pendidikan  karakter  di sekolah. Pendidikan karakter merupakan  hal  yang  sangat  penting dalam menciptakan manusia yang lebih baik dan berkualitas. Pendidikan karakter adalah suatu sistem penanaman  nilai-nilai  karakter  kepada warga sekolah yang meliputi komponen pengetahuan keasadaran atau kemauan dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut (Amri, 2011: 4).
Banyak fenomena dan hal yang kurang  pantas  terjadi  yang  dilakukan oleh  pelajar.  Fenomena  mencontek, tawuran  antar  pelajar,  serta  perilaku yang  tidak  mencerminkan  perilaku seorang  pelajar.  Selain  itu  tingkat kesopanan  seorang  siswa  terhadap guru  dan  lingkungannya  juga  semakin memprihatinkan. Peristiwa-peristiwa yang terjadi sudah sangat menyimpang dan  menunjukkan  karakter  generasi muda  Indonesia  sudah  berada  di  titik yang mengkhawatirkan. Kondisi karakter remaja yang sangat memprihatinkan  dan  sering  disebut dengan kata “kenakalan remaja”. Hal ini
dikarenakan tidak terjadinya bimbingan karakter dan pembinaan karakter yang baik  sebagaimana  yang  diharapkan. Hal ini perlu dicegah agar tidak sampai berkembang  terus  menerus  dan  akan merugikan  masyarakat,  sekolah  dan orang  tua  peserta  didik  itu  sendiri. Salah  satu  pencegahannya  adalah dengan memberikan bimbingan karakter  atau  bimbingan  mental  sedini mungkin  kepada  seorang  anak,  hal  ini dilakukan  agar  karakter  baik  seorang anak  dapat  terbentuk  sedini  mungkin. Peran orang tua, guru dan pemerintah/masyarakat sangat berpengaruh dalam pembentukan karakter seorang anak.
Sejalan  dengan  hal  tersebut dalam  melakukan  upaya  pembinaan karakter  diperlukan  peranan  orang dewasa, di dalam ajaran Agama Hindu dikenal  adanya  3  Guru  yang  berperan dalam  pendidikan  dan  pembentukan karakter  seorang  anak,  yaitu Tri  Guru . Pendidikan  pertama  yang  didapat adalah  pendidikan  yang  berasal  dari kedua  orang  tua.  Pendidikan  yang didapat  di  rumah  dan  bukan  dari lembaga  pendidikan  formal,  namun pendidikan  yang  bersumber  dari guru rupaka (orang tua) inilah yang terpenting  dan  sudah  didapat  sedari kecil, karena orang tua adalah
pembentuk  utama  karakter  seorang anak.  Beberapa  penelitian  terdahulu yang  pernah  dilakukan  sehubungan dengan  pembentukan  karakter  adalah: Parwati  (2017)  dalam  penelitiannya yang  berjudul  “Pembinaan  Pendidikan Karakter  Pada  Remaja  Hindu  di  Desa Taman Kecamatan Abiansemal Kabupate n Badung” yang menguraikan tentang penerapan pola pendidikan dan pola asuh orang tua dalam pembinaan karakter  remaja  Hindu.  Orang  tua memiliki  tugas  dan  kewajiban  yang sangat penting dalam tumbuh kembang para remaja Hindu. Dwi Pradita (2019) dalam  penelitiannya  yang  berjudul “Pendidikan  Karakter  Hindu  Berbasis Kearifan  Lokal  Untuk  Peserta  Didik  di
SMP Dwijendra Denpasar”
menguraikan bahwa penerapan pendidikan  karakter  yang  dilakukan  di SMP  Dwijendra  Denpasar  dengan pengembangan  aspek  spiritual,  moral dan  intelektual  pada  pembelajaran Agama  Hindu.  Sedangkan  Mualamatul (2021) dalam penelitiannya yang berjudul  “Peran  Orang  Tua  dan  Guru Dalam  Membentuk  Karakter  Anak  di Kabupaten Demak” menguraikan bahwa  para  ahli  berpendapat  peran pendidik  (guru  dan  orang  tua)  dalam pengembangan karakter anak memiliki
peran  penting  dalam  menentukan kemajuan suatu bangsa.
Sejalan dengan hal tersebut SD No  8  Ungasan  adalah  salah  satu Sekolah  Dasar  yang  menerapkan pembinaan/pembentukan karakter bagi siswanya, hal tersebut dapat dikatakan berdasarkan  kurikulum  yang  gunakan sebagai  sarana  pembelajaran.  Namun hal ini saja tidaklah cukup karena upaya pembentukan  karakter  harus  dibina oleh orang dewasa, bersadarkan uraian di  atas Tri  Guru berperan  sebagai pembina/pembentuk  karakter  siswa  di SD No 8  Ungasan. Kolaborasi diantara ketiga  komponen  tersebut  diharapkan dapat memberikan hasil yang baik.

## II. TINJAUAN PUSTAKA
Menurut Soerjono Soekanto
(1990:  268)  peran  merupakan  aspek dinamis kedudukan atau status. Apabila seseorang  melaksanakan  hak  dan kewajibannya sesuai dengan kedudukannya, maka ia telah menjalankan  suatu  peranan.  Peran adalah  suatu  pengharapan  manusia terhadap  cara  individu  harus  bersikap dan berbuat dalam situasi tertentu yang berdasarkan status dan fungsi sosialnya.  Berdasarkan  hal  tersebut dapat dikemukakan disini bahwa peran adalah  suatu  sikap  atau  perilaku  yang diharapkan  oleh  banyak  orang  atau
sekelompok orang terhadap seseorang yang  memiliki  status  atau  kedudukan tertentu.
Suhardana (2010: 5)
menjelaskan  bahwa  dalam  Agama Hindu  terdapat  tiga  pilar  yang  akan berpengaruh  dalam  pendidikan,  pilar tersebut dinamakan  “ Tri  Guru ”  yang berarti  tiga  yang  dinamakan  guru. Ketiga  guru  itu  adalah guru  rupaka, guru  pengajian dan guru  wisesa . Diuraikan  bahwa  dalam  ajaran  Agama Hindu  dalam  kitab  suci Veda maupun susastra  lainnya  dikenal  adanya  tiga lingkungan atau pusat pendidikan yaitu keluarga,  sekolah  dan  masyarakat. Sedangkan komponen yang memberikan pendidikan dikenal dengan sebutan “ Tri Guru ” yang berarti ada tiga yang disebut guru. Ketiga guru itu  adalah  guru  rupaka  yang  berada  di lingkungan  rumah  yaitu  bapak  dan  ibu yang  melahirkan  dan  merawat, guru pengajian yaitu guru yang memberikan pendidikan  formal  di  sekolah  dan  guru wisesa  yaitu  yang  berkuasa  seperti pemerintah. Menurut Ki Hajar Dewantara, lingkungan pendidikan meliputi  lingkungan  keluarga,  sekolah dan  masayarakat,  ketiganya  disebut dengan tripusat pendidikan.
Sejalan  dengan  hal  tersebut, dengan adanya hubungan yang
harmonis  dan  kerja  sama  antara
pendidikan formal, informal dan nonformal diharapkan akan mempermudah  upaya  pembentukan karakter  siswa.  Berdasarkan  beberapa definisi  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa Tri  Guru yang  dimaksud  dalam penelitian  ini  adalah  tiga  guru  atau Tri Guru dalam Agama Hindu. Ketiga guru tersebut  adalah guru  rupaka (orang tua), guru  pengajian (guru  di  sekolah) dan guru wisesa (pemerintah).
Terdapat hubungan yang harmonis dan kerjasama yang baik antara pendidikan formal,  informal,  dan  nonformal  yang bertujuan mempermudah proses pembentukan karakter siswa di lingkungan  keluarga,  sekolah  dan masyarakat.
Berdasarkan  uraian  di  atas dapat disimpulkan bahwa pembentukan karakter  siswa  yang  dimaksud  dalam penelitian  ini  adalah  pembinaan  moral serangkaian  sikap,  perilaku,  motivasi dan  keterampilan  yang  dibina  oleh orang dewasa. Karakter dapat dibentuk dengan dilakukan pembinaan karakter, pembinaan  karakter  dapat  dilakukan sedini  mungkin  dan  dapat  dilakukan  di dalam  lingkungan  keluarga,  sekolah dan  masyarakat.  Dengan  dilakukan pembinaan diharapkan akan membentuk  karakter  yang  religius,
nasionalis, mandiri, gotong royong dan integritas.

## III. METODE PENELITIAN
Untuk  mendapatkan  penelitian yang valid dalam melakukan penelitian, maka menggunakan metode pendekatan.  Peneliti  menggunakan pendekatan  fenomenologi  dikarenakan bertujuan untuk mengembangkan konsep atau mengembangkan pemahaman  dari  sesuatu  fenomena yang  akan  diteliti,  menggunakan  jenis penelitian  ini  diharapkan  mendapatkan suatu  variasi  permasalahan  yang didapat  di  lapangan.  Jenis  penelitian yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  jenis  penelitian  kualitatif  untuk memberikan  gambaran  yang  jelas, memahami  makna  dan  nilai  secara mendalam serta memandang penelitian sebagai spekulatif, dengan cara deskripsi  dalam  bentuk  sebuah  kata dan bahasa.
Dalam penelitian ini
menggunakan teknik penentuan informan purposive  sampling (teknik pengambilan  sampel  sumber  data dengan  pertimbangan  tertentu)  karena peneliti memilih sampel yang mempunyai pengetahuan dan informasi tentang  permasalahan  yang  diteliti. Terkait dengan masalah yang dihadapi dan  informan  yang  terlibat  langsung
dalam  penelitian  ini  antara  lain  kepala sekolah,  guru-guru,  tokoh  masyarakat dan orang tua siswa. Untuk pengumpulan  data  digunakan  teknik observasi, wawancara dan studi dokumen.

## IV.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Peran  Tri  Guru  dalam  Pembentukan Karakter  Siswa  di  No  8  Ungasan Kecamatan  Kuta  Selatan  Kabupaten Badung
Tri  Guru merupakan  konsep dalam  ajaran  Agama  Hindu  yang memiliki  arti  tiga  guru  atau tri  guru , dalam  bahasa  Indonesia Tri  Guru merupakan  nama  lain  dari  Tripusat Pendidikan. Ketiga guru itu adalah guru rupaka (orang  tua) ,  guru  pengajian (guru  di  sekolah)  dan masyarakat.
Menurut Kristina (2018: 263)
dinyatakan bahwa dalam ajaran Agama Hindu  seperti Veda dan  susastra lainnya dikenal adanya tiga lingkungan atau  pusat  pendidikan  yaitu  keluarga, sekolah dan masyarakat. Tri Guru atau ketiga guru tersebut memiliki kedudukan,  kewajiban  dan  perannya masing-masing dalam memberikan pendidikan  dan  pembinaan. Guru rupaka (orang tua) memiliki kedudukan dan  peran  mendidik  serta  membina seorang  anak  di  dalam  lingkungan
keluarga, guru  pengajian (guru  di sekolah) memiliki kedudukan dan peran dalam  mendidik  dan  membina  di lingkungan  sekolah,  dan guru  wisesa (pemerintah)  memiliki  kedudukan  dan peran  dalam  memberikan  kontribusi dalam menunjang sarana dan prasarana  yang  diperlukan  lembaga formal  atau  sekolah  dan  masyarakat. Sejalan  dengan  hal  tersebut  dapat dikatakan bahwa peran Tri Guru dalam pembentukan karakter siswa di SD No 8  Ungasan  adalah  sebagai  pembina, pendidik,  pendamping  dan  pendukung siswa  agar  dapat  terbentuk  karakter seperti  yang  diinginkan  yaitu  karakter religius,  nasionalis,  mandiri,  gotong royong dan integritas.
Menurut  Muhaimin  (1993:  289) keluarga  adalah  suatu  kesatuan  sosial terkecil  yang  dimiliki  oleh  manusia sebagai  makhluk  sosial  yang  memiliki tempat  tinggal  dan  ditandai  oleh kerjasama ekonomi, berkembang mendidik,  melindungi,  merawat  dan sebagainya.  Keluarga  yaitu  ibu,  bapak dengan anak-anaknya merupakan suatu  kekerabatan  yang  mendasar  di masyarakat. Keluarga merupakan sebuah institusi terkecil didalam masyarakat  yang  berfungsi  sebagai wahana  untuk  mewujudkan  kehidupan yang  tentram,  aman,  damai  dan
sejahtera  dalam  suasana  cinta  dan kasih sayang di antara anggotanya.
Pendidikan keluarga merupakan pendidikan  yang  dilakukan  oleh  orang tua  kepada  anak-anaknya.  Keluarga merupakan lingkungan pendidikan pertama  bagi  perkembangan  seorang anak sebelum mereka pergi ke lingkungan yang lebih luas. Di lingkungan keluarga mereka menerima pendidikan dimana sifat-sifat kepribadian  tumbuh  dan  terbentuk. Pendidikan keluarga adalah pendidikan yang berlangsung dalam keluarga yang dilaksanakan  oleh  orang  tua  kepada anak-anaknya  sebagai  tugas  dan tanggung  jawab  dalam  mendidik  anak dalam keluarga atau proses perubahan perilaku  dan  sikap  didalam  kelompok sosial  terkecil  dalam  masyarakat.  Di dalam  keluarga  seorang  anak  lahir, tumbuh dan berkembang serta pertama kali  mengenal  orang  lain  melalui hubungan dengan orang tuanya.
Keluarga dan orang tua siswa di SD No 8  Ungasan  Kecamatan  Kuta  Selatan Kabupaten  Badung  memiliki  latar belakang yang berbeda-beda sehingga dari  latar  belakang  inilah  akan  tercipta karakter yang berbeda-beda pula pada diri setiap anak.
Berdasarkan beberapa pengertian tersebut, pembentukan
karakter  di  lingkungan  keluarga  yang dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah peran dan upaya penanaman nilai-nilai karakter  yang  dilakukan  oleh  keluarga terutama  orang  tua  ( guru  rupaka ) kepada  anak-anaknya  agar  memiliki karakter,  berperilaku  yang  baik  dan berakhlak  mulia.  Orang  tua  ( guru rupaka ) sangat berperan penting dalam pendidikan yang dilakukan di lingkungan  keluarga.  Orang  tua  ( guru rupaka )  menjadi  orang  yang  paling bertanggung jawab atas perkembangan karakter  seorang  anak  karna  keluarga merupakan  penyelenggara  pendidikan paling  utama  dan  pertama  sebelum pendidikan  pedamping  lainnya. Guru rupaka (orang  tua)  juga  turut  berperan dalam  perkembangan  karakter  anak disekolah.  Ada  beberapa  hal  yang dapat  orang  tua  lakukan  seperti memantau perkembangan perilaku anak melalui buku kegiatan siswa yang sudah  disiapkan  pihak  sekolah,  aktif mengikuti kegiatan rutin yang dilaksanakan  pihak  sekolah  dalam pertemuan-pertemuan orang tua dengan  wali  kelas  dan  guru-guru, dengan  melakukan  hal  ini  orang  tua juga  turut  berperan  dalam  memantau perkembangan  karakter  anak-anak  di sekolah. Adapun fungsi dari pendidikan di lingkungan keluarga adalah sebagai
pengalaman  pertama  masa  kanak- kanak, menjamin kehidupan emosional anak,  menanamkan  dasar  pendidikan moral  dan  pendidikan  sosial  serta meletakkan  dasar-dasar  pendidikan agama bagi anak-anak.
Sejalan  dengan  hal  tersebut,  I Wayan Sudiana, orang tua siswa di SD No  8  Ungasan  menyatakan  bahwa: “Peran  orang  tua  tidak  hanya  sebatas melahirkan  dan  merawat  namun  juga memenuhi  kebutuhan  seorang  anak. Kebutuhan  tersebut  bukan  hanya sekedar  materi,  tetapi  juga  perhatian dan kasih sayang (wawancara, 09 Mei 2023).  Pendapat  lain  dipaparkan  oleh Bagianti,  orang  tua  siswa  di  SD  No  8 Ungasan  yang  menyatakan  bahwa orang tua memiliki peran penting dalam tumbuh kembang seorang anak, terutama pada usianya yang masih dini. Saat  anak  masih  berada  di  usianya yang masih dini dibutuhkan pengawasan dan perhatian yang memadai  pada  anak.  Perhatian  yang memadai  bukan  berarti  orang  tua memanjakan  seorang  anak,  namun dengan  kasih  sayang  anak  akan  lebih berusaha mengerti apa yang disampaikan  dan  apa  yang  diinginkan sebagai orang tua (wawancara, 09 Mei 2023).
Hasil wawancara di atas dikuatkan  oleh  penelitian  Hidayat Ginanjar  (2017)  yang  menyatakan bahwa  optimalisasi  peran  orang  tua dalam  pembentukan  karakter  anak diharapkan mampu mempersonalisasikan nilai-nilai karakter  dan  akhlak  mulia  sehingga terwujud  dalam  perilaku  yang  baik dalam kehidupan sehari-hari dan hasilnya dapat dilihat dalam kehidupan sehari-hari seperti: bakti kepada Tuhan, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab. Sedangkan penelitian  Hendarti  Pernomo  (2013) menyatakan bahwa peran yang sangat strategis dalam optimalisasi pendidikan anak  usia  dini  adalah  dilakukan  orang tua. Pembiasaan yang disertai dengan teladan dan diperkuat dengan penanaman  nilai-nilai  yang  mendasari secara  bertahap  akan  membentuk budaya serta mengembangkan hubungan  dengan  Tuhan  Yang  Maha Esa.  Dengan  cara  ini  lingkungan keluarga  dapat  menjadi  pola  penting dalam  pembudayaan  karakter  bangsa bagi  anak  dan  atau  generasi  muda. Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat dikemukakan  bahwa guru  rupaka (orang  tua)  memiliki  berbagai  peran dalam kehidupan seorang anak. Lingkungan keluarga memberikan
pengaruh besar
terhadap perkembangan karakter seorang anak, karena lingkungan keluarga merupakan pendidikan  pertama  yang  didapatkan sebelum seorang anak mulai mendapat pendidikan formal di sekolah.
Guru adalah figur manusia yang menempati  posisi  dan  memegang peranan  penting  dalam  pendidikan, khususnya dalam proses belajar mengajar  (Sutriyanti,  2020:  82).  Guru merupakan  cermin  keteladanan  bagi anak  didiknya,  pantulan  segala  bentuk prestasi, kelebihan, kemampuan, kecerdasan, kebijaksanaan, kasih sayang dan segala bentuk pemahaman kepada  anak  didik  dengan  penuh ketulusan dan kerendahan hati (Margarita,  2021:  2).  Guru  merupakan pendidik sekaligus pengawas  di dalam lingkungan  sekolah.  Guru  tidak  hanya mampu  mengajar  tetapi  juga  mampu mendidik dan memberikan kasih sayang kepada siswa.
Menurut  Daryanto  (1997:  544) sekolah adalah bangunan atau lembaga  untuk  belajar  serta  tempat untuk memberi dan menerima pembelajaran. Sedangkan berdasarkan Undang-undang  No  2  Tahun  1989 sekolah adalah satuan pendidikan yang berjenjang dan berkesinambungan untuk  mengadakan  kegiatan  belajar
mengajar. Dari definisi tersebut sekolah adalah  suatu  lembaga  atau  suatu organisasi yang diberi wewenang untuk menyelenggarakan kegiatan pembelajaran.
Sebagai suatu organisasi sekolah memiliki persyaratan tertentu. Sekolah merupakan suatu lembaga atau tempat untuk belajar seperti membaca, menulis dan belajar untuk berperilaku yang baik. Sekolah juga merupakan bagian integral  dari  suatu  masyarakat  yang berhadapan dengan kondisi nyata yang terdapat dalam masyarakat pada masa sekarang.  Sekolah  juga  merupakan lingkungan  kedua  tempat  anak-anak berlatih dan menumbuhkan kepribadiannya  (Pidarta,  2014:  171). Dalam  pembentukan  karakter  siswa, guru sangatlah berperan penting dalam lingkungan sekolah. Guru dapat mempersiapkan  berbagai  pilihan  dan strategi untuk menanamkan setiap nilai- nilai,  norma-norma  dan  kebiasaan- kebiasaan  ke  dalam  mata  pelajaran yang diampunya.
Berdasarkan  uraian  di  atas lingkungan sekolah merupakan tempat kedua bagi seorang anak untuk belajar dan  menumbuhkan  kepribadiannya setelah  lingkungan  keluarga.  Di  dalam lingkungan sekolah guru adalah seseorang  yang  berperan  penting
dalam  pembentukan  karakter  seorang anak  di  sekolah.  Guru  merupakan pendidik dan pengajar, guru merupakan suatu  jabatan  profesional  yang  pada hakikatnya  memerlukan  persyaratan keterampilan teknis dan sikap kepribadian  tertentu  dimana  semua  itu dapat  diperoleh  melalui  proses  belajar mengajar  dan  latihan.  Menurut  Sofan Amri  (2011:  110)  sebagai  suatu lembaga, sekolah memberikan sumbangan terhadap pendidikan yaitu:
a)  Sekolah membantu orang tua mengerjakan kebiasaan- kebiasaan  yang  baik  serta menanamkan  budi  pekerti yang luhur.
b)  Sekolah memberikan
pendidikan  untuk  kehidupan di  dalam  masyarakat  yang sukar atau tidak dapat diberikan di rumah.
c)  Sekolah  melatih  anak-anak
memperoleh kecakapan- kecakapan seperti membaca, menulis, berhitung, menggambar serta  ilmu-ilmu  lain  sifatnya mengembangkan kecerdasan dan pengetahuan. d)  Di sekolah
diberikan pelajaran  etika,  keagamaan,
estetika,  membedakan  hal yang benar dan salah.
Sejalan  dengan  hal  tersebut  Ni Putu  Lina  Nuryanti,    Guru  Pendidikan Agama  Hindu  dan  Budi  Pekerti  di  SD No 8 Ungasan menyatakan bahwa:
Peran  guru  di  sekolah  tidak hanya sebagai pengajar ataupun sebatas memberikan ilmu pengetahuan kepada siswa. Guru  juga  berperan  sebagai pendidik yang memberikan pembinaan  karakter,  inspirator, informator dan bahkan motivator. Anak-anak masih dalam  masa  pertumbuhan  dan perkembangan,  dalam  waktu inilah  anak-anak  membutuhkan banyak  perhatian  dari  orang sekitar. Guru tidak hanya sebagai  pengajar  saja  ketika  di sekolah,  namun  juga  sebagai pengarah  dan  pembina  bagi siswanya  (wawancara  04  Mei 2023)
Berdasarkan  paparan  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  peran  guru dalam  pembentukan  karakter  siswa adalah  sebagai  pendidik,  pembina, model  dan  sekaligus  mentor.  Peran guru  di  lingkungan  sekolah  sangat kompleks  karena  tidak  hanya  terpaku dalam mengajar atau pendidikan
akademis namun juga harus turut serta dalam pembentukan karakter siswanya.
SD  No  8  Ungasan  menerapkan pembinaan  karakter  pada  seluruh siswanya.  Seperti  halnya  karakter religius,  mandiri,  nasionalis,  gotong royong dan integritas. Upaya pembinaan  karakter  guru  di  SD  No  8 Ungasan  memberikan  contoh  perilaku yang  harus  ditiru  oleh  para  siswanya. Seperti  halnya  pada  pembentukan karakter religius, guru-guru memberikan  contoh  dan  mengarahkan siswanya untuk melakukan persembahyangan setiap hari sebelum memulai  pembelajaran  dan  aktivitas  di sekolah. Pada hari suci purnama, tilem dan  hari  raya  besar  seperti  Saraswati seluruh  warga  sekolah  SD  No  8 Ungasan melakukan persembahyangan  bersama.  Dengan dilakukan  dan  ditanamkan  perilaku yang  cinta  Tuhan,  maka  diharapkan karakter  religius  akan  melekat  dan selalu menjadi kewajiban sebagai umat beragama.

## Gambar 1 Siswa Sedang Melaksanakan Puja Tri Sandhya Sebelum Memulai
Aktivitas di Sekolah (Sumber: Dokumentasi Devi Tahun 2023)
Penerapan  pembiasaan  adalah salah  satu  cara  mendidik  karakter siswa, membiasakan  para siswa  untuk melakukan  hal  yang  diharapkan  oleh guru  dan  orang  tua.  Pada  gambar  di atas  nampak  para  siswa  di  SD  No  8 Ungasan  melakukan  doa/sembahyang bersama  sebelum  melakukan  aktivitas di  sekolah.  Hal  tersebut  merupakan penanaman  karakter  religius  yang harus  ditanamkan  sedini  mungkin kepada  siswa  agar  menjadi  kebiasaan untuk  selalu  berdoa  terlebih  dahulu sebelum melakukan kegiatan.
Selanjutnya guru di SD  No 8 Ungasan juga  menanamkan  karakter  mandiri kepada  siswanya.  Hal  ini  dilakukan dengan  mengarahkan  siswa  untuk dapat  mengerjakan  sendiri  tugas  yang diberikan oleh guru. Penanaman karakter mandiri diperlukan agar siswa bisa mengatasi masalah yang dihadapinya  sendiri  sebelum  meminta bantuan kepada orang lain.
Penanaman  karakter  nasionalis turut serta dilakukan dan ditanamkan di SD No 8 Ungasan, guru-guru mengarahkan  siswa  untuk  melakukan
upacara  bendera  dan  menyanyikan lagu  kebangsaan  nasional  merupakan hal  sederhana  yang  dapat  dilakukan untuk  penanaman  karakter  nasionalis. Hal  tersebut  dilakukan  agar  siswa memiliki  jiwa  nasionalis  tinggi  dan menghargai  para  pahlawan  yang  telah gugur dalam memperjuangkan kemerdekaan bangsa Indonesia.
Gambar 2
Guru dan Siswa Melakukan Upacara Bendera Memperingati Hari Guru Nasional
(Sumber: Dokument  Sekolah Tahun 2022)
Pada gambar 3 di atas menunjukkan semua siswa dan guru di SD  No  8  Ungasan  sedang  melakukan kegiatan upacara bendera dalam memperingati  Hari  Guru  Nasional,  hal ini berkaitan dengan penanaman karakter nasionalis. Selain penanaman karakter religius, mandiri dan nasionalis di SD No 8 Ungasan juga menanamkan karakter  gotong  rotong  dan  integritas. Perilaku gotong royong harus ditanamkan sedini mungkin, hal tersebut  dimaksudkan  agar  siswa
memiliki  rasa  saling  tolong  menolong dan memahami bagaimana cara  untuk bekerjasama.  Gotong  royong  adalah aktivitas yang sering dilakukan, khususnya  di  masyarakat.  Dengan ditanamkannya karakter gotong royong maka  diharapkan  siswa  akan  memiliki rasa  kepedulian  untuk  saling  tolong menolong. Dengan memiliki rasa kepedulian tersebut, maka dapat dikatakan  siswa  memiliki  integritas yang tinggi.
Gambar 3 Siswa Melakukan Kegiatan Kerja
Bakti di Lingkungan Sekolah (Sumber: Dokumentasi Devi Tahun 2023) Pada gambar di atas memperlihatkan siswa-siswi di SD No 8 Ungasan  sedang  melakukan  kegiatan kerja  bakti  di  lingkungan  sekolah,  hal tersebut menunjukkan penanaman karakter  gotong  royong  pada  siswa. Melakukan penanaman nilai-nilai karakter  pada  siswa  merupakan  hal yang  sedikit  sulit  untuk  dilakukan, melihat banyaknya siswa di dalam satu sekolah  memiliki  kemungkinan  upaya pembentukan  karakter  yang  dilakukan
tidak  sepenuhnya  berhasil.  Hal  yang sangat  mempengaruhi  keberhasilan pembentukan  karakter  siswa  adalah lingkungan sekitarnya. Lingkungan sekolah  merupakan  lingkungan  belajar sekaligus lingkungan bermain siswa.
Lingkungan masyarakat
berperan penting pula dalam pembentukan  karakter  anak  bangsa. Masyarakat  yang  dimaksud  dalam penelitian  ini  adalah  orang  yang  lebih tua namun “tidak dekat”, “tidak dikenal” dan  “tidak  memiliki  ikatan  keluarga”.
Tokoh Masyarakat seperti Perbekel/Kepala  Desa  dapat  juga disebut  dengan  sebutan guru  wisesa.
Guru  wisesa merupakan  pemerintah, masyarakat  atau  tokoh  masyarakat yang  diharapkan  bisa  memberi  contoh baik  kepada  anak  bangsa.  Upaya pembentukan  karakter  tidak  hanya harus dilakukan di lingkungan keluarga dan  sekolah  saja,  namun  di  dalam masyarakat  juga  sangat  berperan penting.  Hal  itu  dikarenakan,  agar seorang  anak  tidak  hanya  berperilaku baik  di  sekolah  dan  di  rumah  namun juga di lingkungan masyarakat.
Demikian  pula  pemerintah  dan  tokoh masyarakat memiliki peran yang penting  dalam  upaya  pembentukan karakter anak bangsa.
Berdasarkan uraian di atas maka dapat  dikemukakan  bahwa  peran masyarakat dan pemerintah sangat erat kaitannya  dengan  pendidikan,  upaya pembentukan  karakter  anak  bangsa  di dalam lingkungan masyarakat diharapkan  mampu  memberikan  hasil yang  baik  maka  peran Tri  Guru dalam pembentukan  karakter  siswa  dapat memberikan  hasil  yang  baik.  Sejalan dengan  hal  tersebut,  I  Made  Kari, Kepala  Desa  Ungasan  menyatakan bahwa:
Sebagai salah satu tokoh masyarakat  hal  yang  dapat dilakukan  untuk  berpartisipasi dalam upaya pembentukan karakter  adalah  mengadakan kegiatan  yang  melibatkan  anak- anak  dan  mendukung  program pendidikan karakter yang sudah ditetapkan oleh pemerintah pusat.  Diharapkan  anak-anak dari usia dini seperti SD, bahkan yang sudah memasuki SMP dan SMA  harus  dilibatkan  ke  dalam kegiatan yang ada di lingkungan masyarakatnya. Hal ini tentunya diperlukan dorongan dari masyarakat  setempat,  seperti halnya  kegiatan  gotong  royong akan lebih baik untuk melibatkan
anak-anak  (wawancara,  15  Mei 2023).
Pendapat lain dinyatakan oleh I Wayan Disel  Astawa,  Bendesa  Adat  Ungasan bahwa:
Tokoh  masyarakat  seharusnya memang  selalu  terlibat  dalam upaya pendidikan. Dapat
dikatakan tokoh masyarakat adalah orang-orang yang berpengaruh  di  lingkungannya. Lingkungan  sekitar  kita  akan selalu memberikan dampak ataupun  pengaruh  entah  itu  hal positif ataupun negatif, baik itu di lingkungan  keluarga,  sekolah maupun  masyarakat.  Semua lingkungan
tersebut akan memberikan pengaruhnya masing-masing terhadap perkembangan karakter seorang
anak. Hal tersebut juga bergantung  pada  cara  anak tersebut  menerima  rangsangan dari  lingkungan  di  sekitarnya. Lingkungan  memang  sangat mempengaruhi  perkembangan karakter seorang anak.
(wawancara, 09 Mei 2023).
Peran serta guru wisesa (pemerintah)  atau  tokoh  masyarakat dalam  pembentukan  karakter  siswa salah satunya adalah dengan
melibatkan  siswa  Sekolah  Dasar  pada kegiatan lomba yang dilaksanakan oleh desa. Diharapkan dengan dilaksanakannya  lomba-lomba  yang melibatkan  siswa  Sekolah  Dasar  akan membentuk karakter anak yang percaya diri, mandiri, dan berintegritas. Tokoh masyarakat Desa Ungasan yaitu Kepala  Desa  melakukan  penyerahan piala  kepada  siswa  SD  No  8  Ungasan setelah  kegiatan  lomba  Puisi  Bahasa Bali dapat dilihat pada gambar dibawah ini.
Gambar 4

## Kegiatan Lomba Puisi Bahasa Bali di Desa Ungasan
(Sumber: Dokumen Sekolah Tahun 2022)
Berdasarkan  paparan  di  atas dapat  dinyatakan  bahwa  lingkungan masyarakat merupakan tempat seseorang hidup saling terkait. Di sana banyak ditemui orang dengan berbagai karakter yang berbeda, maka itu ketika seorang  anak  memiliki  karakter  yang lemah  akan  cepat  terpengaruh  oleh lingkungan sekitarnya. Tokoh masyarakat  dan  warga  masyarakat
sekalipun hendaknya memberikan contoh  yang  baik  kepada  anak-anak khususnya pada anak-anak yang belum beranjak dewasa. Dengan ditunjukkannya  dan  diberikan  contoh perilaku  yang  baik,  maka  anak-anak akan  dapat  mencontoh  perilaku  baik tersebut dan sebaliknya pun seperti itu. Dapat dikatakan bahwa peran masyarakat  sangatlah  berpengaruh dalam  pembentukan  karakter  seorang anak, apabila anak mendapati lingkungan  masyarakat  yang  peduli akan  sesama,  peduli  akan  lingkungan maka  anak  tersebut  juga  terbentuk menjadi anak yang peduli akan sesama dan peduli akan lingkungan hidupnya.

## V. PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan hasil pembahasan mengenai  peran Tri  Guru dalam pembentukan  karakter  di  SD  No  8 Ungasan,  dapat  disimpulkan  beberapa hal sebagai berikut:
1.  Peran Tri Guru dalam pembentukan karakter siswa di SD
No 8 Ungasan, merupakan kewajiban  dan  tugas  yang  harus dilakukan oleh ketiga guru tersebut.
Peran Tri Guru
dalam pembentukan karakter siswa adalah sebagai pembina, pendidik,
pendamping dan pendukung. Orang  tua  ( guru  rupaka )  memiliki tugas  dan  kewajiban  sebagai pendidik  dan  pembina  siswa  di lingkungan  keluarga,  guru  ( guru pengajian) memiliki  tugas  dan kewajiban  sebagai  pendidik  dan pembina  di  lingkungan  sekolah, dan  pemerintah  ( guru  wisesa ) memiliki  tugas  dan  kewajiban sebagai  penyedia  sarana  dan prasarana  yang  dibutuhkan  di sekolah dan melaksanakan pembinaan anak-anak di
lingkungan masyarakat.
2.  Hambatan  yang  didapati  oleh Tri Guru dalam pembentukan karakter siswa di SD No 8 Ungasan yaitu: (1) Di  lingkungan  sekolah  awalnya lebih  dibebankan  kepada  guru agama  tanpa  melibatkan  guru lainnya, sehingga pembinaan masih kurang epektif, (2) Terbatasnya perhatiaan dan pendidikan    orang  tua  siswa  di lingkungan keluarga, dan (3) Terbatasnya  komunikasi  dan  kerja sama antara guru dengan orang tua siswa  dalam  hal  penanganan perilaku siswa.
3.  Upaya  yang  dilakukan Tri  Guru dalam  mengatasi  hambatan  yang didapati dalam proses
pembentukan  karakter  di  SD  No  8 Ungasan  yaitu:  (1)  Melakukan pendekatan edukatif secara intensif terhadap siswa, guna memperbaiki sikap  dan  perilaku  peserta  didik  di lingkungan sekolah dengan melibatkan semua guru di sekolah,
(2) Orang siswa lebih meningkatkan perhatian, kasih sayang dan pendidikan di lingkungan keluarga, dan (2) Membangun  komunikasi  dan  kerja sama  yang  baik  dengan  orang  tua siswa terutama saling bantu dalam memberikan informasi terkait kondisi  siswa  baik  di  lingkungan keluarga  maupun    lingkungan sekolah.

## DAFTAR RUJUKAN
Amri,  Sofan.  (2011). Implementasi
Pendidikan Karakter dalam
Pembelajaran . Jakarta: PT. Prestasi Pustakaraya.
Arifin,  M.  (2000). Strategi  Belajar Mengajar. Bandung:  Jurusan
Pendidikan Kimia FMIPA UPI. Arikunto,  Suharsimi.  (2002). Prosedur Penelitian  Edisi  Revisi  5 .  Jakarta:  PT
Rineka Cipta.
Asmani.  (2011). Tuntunan  Lengkap Metodologi  Praktis  Penelitian
Pendidikan .  Yogyakarta  :  Diva Press.
Dahar,  Ratna  Wilis.  (1989) .  Teori Belajar . Jakarta: Erlangga Press. Djaali, H. (2003). Metodologi Penelitian Sosial  Bunga  Rampai .  Jakarta: PTIK Press.
Daryanto,  S.S.  (1997). Kamus  Bahasa Indonesia  Lengkap .  Surabaya: Apollo
Dwi  Pradita,  I  Gusti  Ayu.  (2019).
Pendidikan Karakter Hindu
Berbasis  Kearifan  Lokal  Untuk Peserta Didik di SMP Dwijendra Denpasar. Tesis (Tidak
Diterbitkan).
Program Pascasarjana IHDN Denpasar. Hakim.  (2019). “Pengaruh  Bimbingan Belajar Intensif Terhadap Pencapian  Akademis  Peserta Didik ”. Ejournal Pendidikan Islam. Vol 1.
Ibrahim,  M.    (2015). Metodelogi Penelitian  Kualitatif .  Bandung:
Alfabeta.
Iqbal,  M.  Hasan.  (2002). Pokok-pokok Materi Metodologi Penelitian dan Aplikasinya .  Jakarta:  Pustaka Pelajar Indonesia.
Iskandar.  (2009). Metode  Penelitian Kualitatif . Jakarta: Gihalva Indonesia.
Kaelan.  (2010). Metode  Penelitian Agama  Kualitatif  Interdisipliner . Yogyakarta: Paradigma.
Karang,  I  Gede.  (2022).  Potensi Budaya Sekolah Dalam
Implementasi Ajaran Tri Parartha
Di  Sekolah  Dasar  Negeri  6 Batubulan  Kecamatan  Sukawati Kabupaten Gianyar. Skripsi.
(Tidak  Diterbitkan).  Universitas Hindu  Negeri  I  Gusti  Bagus
Sugriwa Denpasar.
Lickona,  Thomas.  (2013). Pendidikan Karakter Panduan Lengkap
Mendidik  Siswa  Menjadi  Pintar dan Baik . Bandung: Nusa Media.
Moleong. (2011). Metodelogi Penelitian Kualitatif . Bandung: Rosda.
Mualamatul Musawamah. (2021).
“Peran  Orang  Tua  dan  Guru Dalam Membentuk Karakter
Anak  di Kabupaten  Demak”.
Jurnal  Al-hikmah  Vol.  3,  No  1
2021.
Muhaimin, Abd Mujib. (1993). Pemikiran  Pendidikan  Islam:
Kajian  Filosofis  dan  Kerangka Dasar Operasionalnya.
Bandung: PT Trigenda Karya.
Munir,  Yusuf.  (2018). Pengantar  Ilmu Pendidikan. Palopo:  Lembaga
Penerbit Kampus IAIN Palopo.
Musfiqon. (2012). Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran . Jakarta: PT Prestasi Pustakaraya.
Murdiyatmoko, Janu. (2007). Sosiologi:
Memahami dan Mengkaji Masyarakat. Bandung:  Grafindo Pratama.
Narbuko,  Cholid.  (2012). Metodologi Penelitian . Jakarta: Bumi Aksara.
Nawawi, Hadari. (1993). Metode Penelitian Bidang Sosial. Yogyakarta: Gajah Mada
University Press.
Nirra  Fatmah,  (2018). “Pembentukan Karakter  Dalam  Pendidikan ”.
Ejournal  Institut  Agama  Islam Tribakti Kediri. Vol 29. No 2. Parwati,  Yogi.  (2017).  Pembinaan
Pendidikan Karakter Pada
Remaja Hindu di Desa
Taman  Kecamatan  Abiansemal, Kabupaten Badung. Tesis. (Tidak    Diterbitkan)  Program Pascasarjana IHDN Denpasar.
Pidarta, Made. (2014). Landasan
Kependidikan Stimulus Ilmu
Pendidikan  Bercorak  Indonesia .
Jakarta: Rineka Cipta.
Prasetyo & Irwansyah. (2020) .
“ Memahami  Masyarakat  dan
Perspektifnya ”.
Jurnal
Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial. Vol 1. Issue 1. Purnomo,  Bagus.  (2017).  Pendidikan Karakter  Hindu  di  Pasraman  Sri
Sri Radha Rasevara Desa
Sibang  Gede  Kecamatan  Abian Semal Kabupaten Badung. Tesis (Tidak Diterbitkan). Program Pascasarjana IHDN Denpasar.
Santya, Pratiwi. (2018). Peran
Pendidikan Agama Hindu dalam
Membentuk  Kepribadian
Siswa. Tesis (Tidak Diterbitkan).
Program  Pascasarjana  IHDN
Denpasar.
Saputra,  Ferdi.  (2017). “Pengaruh Lingkungan Tempat Tinggal Terhadap Perilaku Anak ”.
Journal Pendidikan Agama Islam
Negeri Teunggu Dirundeng
Meulabah. Vol 9. No 2. Setyosari,  Punaji.  (2010). Metode
Penelitian Pendidikan dan
Pengembangan . Jakarta:
Prenada Media Group.
Soekanto,  Soerjono.  (1990). Sosiologi Suatu  Pengantar .  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Sugiyono.  (2012). Metode  Peneleitian Pendidikan, Pendekatan Kualitatif,  Kuantitatif  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Suhardana,  K.  (2010). Catur  Guru Bhakti:  Bhakti  Kepada  Guru . Surabaya: Paramita