ISSN 2745-7826  Vol 5, No 1, 2024, 27-42
Pengaruh  Keaktifan  Berorganisasi,  Prestasi  Akademik, Lingkungan Belajar terhadap Kesiapan Kerja Universitas
Tangerang  (The  Influence  of  Organizational  Activities, Academic  Achievement,  Learning  Environment  on  Work Readiness of University Tangerang)
Kayla Anugerah Christianty Labiro 1* , William Widjaja 2
Universitas Pradita, Banten 1,2 kayla.anugerah@student.pradita.ac.id 1* , william.widjaja@pradita.ac.id 2

## Riwayat Artikel
Diterima pada 20 Februari 2024 Revisi 1 pada 25 Februari 2024 Revisi 2 pada 5 Maret 2024 Disetujui pada 8 Maret 2024

## Abstract
Purpose: The importance of preparing students to enter the world of work is the main focus of a university. This research highlights XYZ  University  Tangerang  and  tries  to  analyze  the  factors  that influence graduate work readiness. Researchers got 301 respondents from    2018  and  2019  Alumni.  The  purpose  of  this  research  is  to analyze whether or not there is an influence between organizational activity,  academic  achievement,  and  learning  environment  on graduates work readiness at XYZ University Tangerang.
Method: Researchers  took  192  data  who  meet  the  requirements. Data  collection  used  questionnaires  and  interviews  method.  The analysis technique used SmartPLS 3 application.
Result: The results of this research shows that student activity and learning in organizations has a positive effect on work readiness of graduates  of  XYZ  University  Tangerang  meanwhile  academic achievement  doesn’t  have  a  significant  effect  on  work  readiness. Limitation: Researcher  have  limitations  in  accessing  and contacting respondents.
Contribution: It  is  hoped  that  the  results  of  this  research  will provide valuable insight for universities in Tangerang to improving their  quality  of  education  in  order  to  prepare  students  for  work considering how tight the labor competition.
Keywords: Organizational  Activity,  Work  Readiness,  Learning Environment, and Academic Achievement How  to  Cite: Labiro,  K,  A,  C.,  Widjaja,  W.  (2024).  Pengaruh Keaktifan  Berorganisasi,  Prestasi  Akademik,  Lingkungan  Belajar terhadap  Kesiapan  Kerja  Universitas  Tangerang. Studi  Ilmu Manajemen dan Organisasi , 5(1), 27-42.

## 1. Pendahuluan
Melihat keadaan lingkungan dunia saat ini, ada peningkatan jumlah persaingan dalam ekonomi global. Perkembangan globalisasi telah memudahkan pergerakan modal dan investasi di berbagai wilayah di dunia, serta migrasi manusia atau perpindahan tenaga kerja antar negara. Proses ini dilakukan karena investasi yang dilakukan di negara lain seringkali memerlukan pengawasan langsung dari pemilik atau investor.  Untuk  menghindari  permasalahan  hukum  dan  ketergantungan  terhadap  tenaga  kerja  asing, pemerintah harus berhati-hati dalam menentukan undang-undang yang akan diterapkan untuk menjaga keseimbangan antara tenaga kerja asing dan tenaga kerja dalam negeri. Kemampuan setiap perusahaan untuk bersaing dengan bisnis dalam maupun luar negeri semuanya bergantung pada keadaan saat ini. Untuk  mencapai  tujuan  perusahaan,  penting  untuk  berpikir  tentang  mengembangkan  strategi perusahaan  secara  keseluruhan.  Pergerakkan  perekonomian  Indonesia  mungkin  masih  belum  jelas sebagai  akibat  dari  pergeseran  keadaan  ekonomi  negara  dalam  beberapa  tahun  terakhir.  Banyak indikator,  termasuk  kekuatan  internal  dan  eksternal  yang  mungkin  menjadi  akar  dari  ketidakpastian ekonomi saat ini. Banyaknya persoalan yang dihadapi Indonesia membuat pelaku ekonomi sulit untuk
terus  beroperasi  (Fahrika,  2020).  Mengetahui  fakta  bahwa  hingga  saat  ini  Indonesia  masih membutuhkan investor asing, serta pengaruh peradaban global dimana Indonesia sebagai anggota WTO akan  membuka  peluang  masuknya  tenaga  kerja  asing.  Kementerian  Ketenagakerjaan  (Kemenaker) mencatat, jumlah tenaga  kerja  asing  (TKA)  di  Indonesia mencapai  111.537  orang  pada  tahun  2022. Jumlah tersebut melonjak 26,36% dibandingkan tahun sebelumnya yaitu sebanyak 88.271 orang. Untuk mengantisipasi hal tersebut, diharapkan ada undang-undang yang komprehensif yang mengatur tentang persyaratan tenaga kerja asing, serta perlindungan penggunaan tenaga kerja asing.
Undang-undang ini akan mengatur pokok-pokok dan jenis undang-undang yang tidak hanya mengatur setingkat  kementerian,  dengan  tujuan  penggunaan  tenaga  kerja  asing  yang  terseleksi  dan mengutamakan  ITK.  Adanya  tenaga  kerja  asing  di  Indonesia  mengakibatkan  persaingan  terhadap tenaga kerja dalam negeri. Saat ini sudah terjadi persaingan yang ketat untuk mendapatkan pekerjaan di dunia kerja baik antar tenaga kerja asing dengan tenaga kerja dalam negeri, maupun antar tenaga kerja dalam negeri. Hal ini juga disebabkan bahwa fakta untuk ketersediaan lapangan pekerjaan tidak sebanding dengan peningkatan lulusan sarjana setiap tahunnya di semua perguruan tinggi di Indonesia. Menurut  Suryamin,  Kepala  Badan  Pusat  Statistik  (BPS),  jumlah  lulusan  perguruan  tinggi  yang menganggur  justru  meningkat  dari  7,05  juta  di  Agustus  2020  menjadi  9,10  juta  di  Agustus  2021. Mayoritas  lulusan  angkatan  kerja  perguruan  tinggi  yang  ada  saat  ini  ialah  yang  minim  pengalaman kesiapan dunia kerja.  Mempersiapkan lulusan perguruan tinggi untuk memasuki dunia kerja merupakan hal yang penting dalam dunia pendidikan. Perguruan tinggi mulai memaksimalkan kesempatan belajar melalui  magang  dan  pembelajaran  berbasis  proyek  untuk  mengasah  kemampuan  dan  kepribadian mahasiswa agar dapat beradaptasi dengan dunia kerja.
Jusuf Kalla mengingatkan kesempatan untuk berkuliah di perguruan tinggi sangatlah bermanfaat dalam memberikan ilmu pengetahuan dan mengembangkan logika serta cara berpikir yang baik pada generasi muda.  Hal  ini  diperlukan  untuk  mengembangkan  perekonomian  yang  efisien  dan  memecahkan masalah-masalah  sosial.  Oleh  karena  itu,  untuk  dapat  bersaing  secara  global,  mahasiswa  khususnya yang sudah berada di tingkat akhir harus siap memasuki dunia kerja. Hal ini dibuktikan bahwa lulusan perguruan  tinggi  baru-baru  ini,  bersiap  untuk  dunia  kerja.  Jika  semua  lulusan  universitas  memiliki pengalaman kesiapan kerja yang sesuai dengan latar belakang bidang studinya, maka mereka akan dapat menduduki  posisi  yang  diinginkan  dengan  lebih  cepat  dan  mudah.  Melihat  fenomena  yang  telah dijabarkan diatas, program pendidikan di Universitas XYZ Tangerang juga sudah berusaha mencetak lulusan yang siap untuk terjun langsung di dunia kerja dan dapat menduduki posisi yang diinginkan. Mahasiswa memiliki peranan penting yaitu sebagai pelajar dan aktif berorganisasi. Menurut Siswanto dalam konteks organisasi, keaktifan mempunyai arti yang sama dengan partisipasi (Siswanto, 2019).
Keaktifan atau partisipasi mengacu pada keterlibatan mental dan emosional seseorang dalam mencapai dan mendukung tujuan organisasi. Selain itu, aktif berorganisasi menurut Fahriyanto merupakan salah satu cara agar mahasiswa mempunyai kemampuan, minat, kreativitas dan inovasi yang berdampak pada peningkatan  mutu  lulusan  perguruan  tinggi.  Aktif  dalam  organisasi  memberikan  pengalaman bagaimana  berkomunikasi  secara  efektif,  bekerja  sama,  mengemukakan  gagasan  dan  berkontribusi bersama  untuk  mencapai  tujuan  (Fahriyanto,  2020).  Hal  ini  sebagai  bekal  bagi  mahasiswa  untuk meningkatkan softskill mengenai keterampilan dan sikapnya sehingga diharapkan mampu menunjang teknologi  yang  terlihat  pada  IPK  mahasiswa.  Selain  itu,  menurut  (Fauzi,  2020)  menyatakan  bahwa keaktifan  berorganisasi  merupakan  sarana  belajar  mahasiswa  di  berbagai  kegiatan  apapun.  Menjadi organisasi  yang  aktif  memerlukan  pembelajaran  melalui  keterlibatan  dalam  berbagai  usaha, berpartisipasi  secara  aktif  dan  secara  proaktif  memanfaatkan  pengetahuan  yang  diperoleh  untuk meningkatkan  kesejahteraan  baik  individu  maupun  kelompok.  Aktif  dalam  berorganisasi  juga memberikan bekal bagi peserta didik untuk bersaing di dunia global melalui keterampilan berorganisasi. Meskipun  aktif  dalam  organisasi  memiliki  banyak  keterampilan  yang  didapatkan,  mamun  ada  pula siswa yang memilih untuk fokus pada prestasi akademiknya. Prestasi pada dasarnya adalah hasil akhir yang diharapkan dicapai seseorang setelah melalui suatu proses belajar. Menurut (Mahmudah, 2022), hasil  belajar  secara  keseluruhan  dapat  diketahui  dari  penilaian  yang  dilaksanakan  dengan memperhatikan  kemampuan  dan  keterampilan  siswa  dengan  berpartisipasi  dalam  kegiatan pembelajaran.
Prestasi  akademik  dapat  dilihat  Indeks  Prestasi  Kumulatif  (IPK)  yang  didapatkan  oleh  mahasiswa. Pendapat  lain  dikemukakan  oleh    (Sihotang,  2019)  yang  mengatakan  bahwa  prestasi  akademik merupakan  terwujudnya  atau  berkembangnya  potensi  dan  kemampuan  seseorang  yang  beragam. Artinya, seseorang mempunyai potensi untuk berkembang dalam dirinya. Hal tersebut juga diperkuat oleh pendapat (Martiana, 2022) yang mengatakan bahwa prestasi akademik dapat diukur dari sejauh mana hasil pengalaman yang berkembang dapat diperkirakan melalui ujian yang diselenggarakan oleh pendidik.  Salah  satu  faktor  yang  berhubungan  dengan  keberhasilan  akademik  adalah  kapasitas intelektual  setiap  orang,  keberhasilan  dapat  dipengaruhi  oleh  tingkat  keberhasilan  akademik  yang dinyatakan melalui nilai penilaian akademik, baik nilai penilaian setiap semester maupun daftar nilai Indeks  Prestasi  Kumulatif  (IPK).  Selain  itu,  faktor  lain  yang  memengaruhi  keberhasilan  mahasiswa ialah faktor lingkungan belajar. Lingkungan belajar menurut (Ramandhani, 2022) merupakan salah satu sarana dan prasarana yang penting dalam pengembangan mahasiswa dari pengetahuan (kognitif), sikap relatif (afektif) dan keterampilan (psikomotor). Jadi lingkungan belajar dapat dikelompokkan menjadi lingkungan  alam  diantaranya  meliputi  udara,  suhu,  cuaca,  waktu  (pagi,  siang  dan  malam),  tempat (lokasi  dan  gedung)  tempat  belajar,  alat  pembelajaran  (alat  tulis,  buku,  bahan  ajar,  media)  dan lingkungan sosial budaya yang didalamnya adalah tingkah laku manusia. Hasil optimal akan tercapai jika faktor lingkungan itu juga seimbang.
Selain  itu,  (Yudisworo,  2020)  juga  mengatakan  bahwa  lingkungan  belajar  adalah  interaksi  antara lingkungan  dan  individu  memahami  pengaruh  yang  ditimbulkan.  Lingkungan  belajar  dibagi  di  atas kampus,  keluarga  dan  masyarakat.  Ketika  semuanya  berjalan  dengan  baik,  mahasiswa  akan  merasa nyaman  dalam  belajar  dan  meningkatkan  hasil  prestasi  akademik  dan  meningkatkan  kesiapan  kerja kelak.  Teori  ini  juga  didukung  oleh  (Utaminingtyas,  2021)  yang  juga  sama  mengatakan  bahwa lingkungan  belajar  dipengaruhi  oleh  lingkungan    keluarga,  sekolah,  dan    masyarakat.  Lingkungan belajar  merupakan  salah  satu  lingkungan  yang  mempunyai  pengaruh  yang  besar  terhadap perkembangan dan hasil belajar mahasiswa. Lingkungan belajar yang baik adalah salah satunya dapat menunjang keberhasilan mahasiswa dalam belajar. Lingkungan belajar yang dimaksud adalah kondisi kelas  bersih,  nyaman,  sejuk,  terang  dan  berventilasi  baik  menciptakan  suasana  belajar  yang menyenangkan dan bersamaan Hubungan antara mahasiswa dan dosen akan baik juga meningkatkan minat  siswa  dalam  menerima  materi  yang  diajarkan.    Oleh  karena  itu,  melihat  dari  apa  yang  telah dibahas diatas, maka peneliti ingin menganalisis lebih lanjut mengenai hubungan keaktifan mahasiswa dalam mengikuti organisasi, prestasi akademik, dan lingkungan belajar terhadap kesiapan dunia kerja di salah satu lulusan perguruan tinggi di Tangerang. Maka dalam penelitian ini peneliti tertarik ingin meneliti tentang Analisis Pengaruh Keaktifan Mahasiswa Dalam Berorganisasi, Prestasi Akademik, dan Lingkungan Belajar Terhadap Kesiapan Kerja Lulusan Universitas XYZ Tangerang.

## 2. Tinjauan pustaka dan pengembangan hipotesis
Hipotesis pertama adalah motivasi berpengaruh terhadap Intensitas. Hipotesis ini dibuat karena adanya penelitian terdahulu dari Alfajri  (Alfajri, 2020) yang membuktikan adanya pengaruh yang signifikan antara  keaktifan  mahasiswa  dalam  berorganisasi  terhadap  kesiapan  kerja.  Penelitian  tersebut menggunakan sampel sebanyak 48 mahasiswa yang terdiri dari semester 3 dan 5 dianalisi menggunakan regresi sederhana. Selanjutnya terdapat penelitian Windi Maretha (Maretha, 2022)  juga menyatakan bahwa  keaktifan  berorganisasi  berpengaruh  signifikan  terhadap  kesiapan  kerja.  Penelitian  ini menggunakan penelitian model regresi berganda serta sampel respondennya berjumlah 269 mahasiswa. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  teknik  kuesioner  atau  angket.  Lalu  juga  terdapat penelitian  yang  diteliti  oleh  Desy  Fitriana  Setyaningrum  (Setyaningrum,  2018)    yang  menghasilkan kesimpulan adanya pengaruh yang signifikan antara keaktifan berorganisasi terhadap kesiapan kerja. Hal ini menunjukkan bahwa semakin aktif berorganisasi maka akan semakin tinggi juga kesiapan kerja mahasiswanya.  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  model  regresi  linear  berganda  serta menggunakan kuesioner dan dokumentasi.
Hipotesis  kedua  adalah  Prestasi  Akademik  berpengaruh  terhadap  Kesiapan  Kerja.  Hipotesis  ini diperkuat  oleh  Rizal  Eko  Wibowo  (Wibowo,  2020)  yang  menghasilkan  hipotesis  prestasi  akademik berpengaruh  signifikan  terhadap  kesiapan  kerja.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  sampel  yang respondennya hanya dipakai sebanyak 166 dari 283 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan
metode analisis regresi berganda yang kemudian diolah dan diuji dengan bantuan IBM SPSS versi 20 for  windows. Penelitian  terdahulu  milik  Imam  Gunawan  (Gunawan,  2020)  mendapatkan  sampel sebanyak  158  responden  dengan  menggunakan  angket  kuesioner.  Analisis  data  yang  dilakukan menggunakan  analisis  deskriptif,  analisis  regresi,  dan  analisis  jalur.  Dengan  menggunakan  semua populasi yang digunakan maka didapatkan hasil yang menyatakan bahwa prestasi belajar berpengaruh signifikan  terhadap  akademik  terhadap  kesiapan  kerja  mahasiswa.  Selanjutnya  dalam  penelitian terdahulu ketiga pada hipotesis yang kedua menggunakan populasi penelitian yang terdiri dari seluruh mahasiswa yang terdaftar di Universitas Satya Wacana. Hasil dari 100 mahasiswa yang dipilih secara untuk  menjadi  responden  dianalis  menggunakan non-random  sampling dengan  teknik purposive sampling melalui link kuesioner menunjukkan bahwa adanya pengaruh yang signifikan antara prestasi akademik terhadap kesiapan kerja (Arimbi, 2022).
Lingkungan  Belajar  berpengaruh  terhadap  kesiapan  kerja  adalah  hipotesis  ke-3  dari  penelitian  ini. Hipotesis  ini  diperkuat  dengan  beberapa  penelitian.  Yang  pertama  didukung  oleh  Liske  Agustin (Agustin,  2019)  dengan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  uji  regresi  linear  berganda. Berdasarkan  hasil  analisis  kuantitatif  dari  penelitian  tersebut  yang  mendukung  hipotesis  ini  adalah dinyatakan  bahwa  lingkungan  belajar  berpengaruh  signifikan  terhadap  kesiapan  kerja  siswa. Selanjutnya,  penelitian  terdahulu  milik  Ade  Setiawan  (Setiawan,  2019)  mengumpulkan  data menggunakan  kuesioner  dengan  pengukuran  skala likert .    Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa lingkungan  belajar  secara  langsung  berpengaruh  secara  positif  signifikan  terhadap  kesiapan  kerja mahasiswa Politeknik Angkatan Darat Malang. Penelitian ketiga yang mendukung hipotesis ketiga ini adalah  penelitian  milik  (Munzir,  2019).  Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  menyatakan  bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  keaktifan  atau  intensitas  berorganisasi  terhadap  kesiapan kerja. Metode penelitian ini menggunakan survey kuesioner dengan menggunakan skala likert.
Kesiapan kerja merupakan satu kondisi awal yang harus dimiliki sebelum melakukan suatu pekerjaan dalam penambahan nilai sumber daya (Rusdiana, 2021). Kesiapan kerja merupakan sesuatu hal yang mengacu pada keadaan kesiapan fisik dan mental para pencari kerja secara keseluruhan, serta kapasitas mereka untuk terlibat secara efektif dalam suatu pekerjaan atau aktivitas. Kesiapan tersebut didasarkan pada kompetensi kerja yang meliputi pengetahuan, keterampilan, dan sikap profesional.

## 3. Metode Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan tipe penelitian survey dengan pendekatan kuantitatif. Tipe penelitian  kuantitatif  menurut  Sugiyono  (Sugiyono,  2015)  adalah  metode  penelitian  positivis  yang dipergunakan  dalam menganalisis  suatu  populasi  atau  sampel  tertentu  dengan menggunakan  filosofi tertentu. Di dalam bukunya, Sugiyono (Sugiyono, 2015) juga menjelaskan bahwa pengumpulan data dari metode ini adalah dengan instrument penelitian.  Dalam pendekatan kuantitatif ini akan dianalisis dengan  alat  uji  statistik  serta  teori  yang  objektif  dengan  instrument  penelitian.  Analisis  data  yang digunakan bersifat statistik (kuantitatif).
Metode survey merupakan metode penelitian dimana data sampel dari populasi masyarakat digunakan untuk  diteliti  dalam  menemukan  peristiwa  dan  distribusi  relative  yang  memiliki  hubungan  antara variabel  sosiologis  dan  psikologis  (Sugiyono,  2015).  Beberapa  orang  yang  nantinya  akan  menjadi responden ditanyai tentang tindakan masa lalu atau sekarang, keyakinan, pandangan, serta karakteristik suatu objek dalam penelitian survei. Kemudian data diperoleh dengan meminta para responden untuk menjawab serangkaian pertnayaan atau pernyataan tertulis (Sugiyono, 2015). Disebutkan juga bahwa kuesioner dapat ditempatkan secara online. Data kuantitatif merupakan jenis data yang dipergunakan untuk penelitian ini. Data primer dan sekunder adalah 2 (dua) data yang merupakan sumber data dalam penelitian  ini.  Data  primer  didapatkan  dari  kuesioner  yang  disebarkan  kepada  seluruh  mahasiswa lulusan  angkatan  2018  dan  2019  di  Universitas  XYZ  dan  wawancara  kepada  beberapa user dari mahasiswa  lulusan  angkatan  2018  dan  2019  tersebut.  Kemudian  untuk  data  sekunder  didapatkan melalui artikel dari jurnal ilmiah dan artikel dari media elektronik maupun cetak yang masih selaras dengan  penelitian  ini.  Uji  kualitas  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan menggunakan program Structural Equation Model Partial Least Square (SEM-PLS). Dalam Partial Least  Square (PLS)  ada  dua  jenis model  yang,  yakni  model outer  model dan inner  model. Menurut
Lintang  (2018)  di  dalam  penelitiannya, outer  model yang  juga  dikenal  sebagai  ( outer  relation  atau measurement model ) menjelaskan bagaimana setiap indikator terhubung dengan variabel lainnya. Outer Model juga digunakan untuk mengevaluasi validitas dan reabilitas model. Uji validitas bertujuan untuk mengetahui  kemampuan  alat  ukur  penelitian  dalam  mengukur  variabel  yang  seharusnya  diukur. Sedangkan uji reabilitas digunakan untuk mengukur konsistensi alat ukur dalam mengukur suatu konsep atau dapat juga digunakan untuk mengukur konsistensi responden dalam menjawab pertanyaan dalam kuesioner atau alat ukur penelitian. Outer model juga dapat memperlihatkan spesifikasi hubungan antar tiap indikator atau outer relation.

## 4. Hasil dan Pembahasan
Dari hasil survei yang telah dibagikan oleh peneliti, didapatkan karakter responden menurut angkatan yaitu:

## Tabel 1. Angkatan Responden
Angkatan Frequency Percentage 2018 114 37.9 2019 187 62.1 Total 301 100
Sumber: Data Primer Diolah (2023)
Dari  hasil  tabel  1,  survei  memperlihatkan  responden  penelitian  ini  paling  banyak  yang  merupakan angkatan  2019  dengan  tingkat  persentase  62.1%  yaitu  187  responden.  Kemudian  diikuti  dengan persentase kedua yaitu angkatan 2018 dengan tingkat persentase 37.9% yaitu 114 responden. Dari hasil survei yang dibagikan oleh peneliti, didapatkan karakteristik responden pada tabel berikut berdasarkan pengalaman organisasi:

## Tabel 2.  Pengalaman Organisasi Responden
Pengalaman Frequency Percentage Ya 248 82.4 Tidak 53 17.6 Total 301 100
Sumber: Data Primer Diolah (2023)
Hasil data survei menyatakan bahwa ada 82.4% yaitu sebanyak 248 mahasiswa angkatan 2018 dan 2019 sudah  pernah  mengikuti  organisasi  kemahasiswaan  baik  BEM,  HMPS,  UKM,  dan  Club.  Sisanya sebanyak  17.6%  yaitu  53  mahasiswa  belum  pernah  menngikuti  organisasi  kemahasiswaan  selama mereka berkuliah di Universitas XYZ. Selain itu, berdasarkan hasil survei yang dibagikan oleh peneliti, didapatkan karakteristik responden menurut posisi mereka saat ini. Dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3. Posisi Responden Saat Ini
Posisi Frequency Percentage Bekerja 193 64.1 Membangun Bisnis 22 7.3 Belum Bekerja 86 28.6 Total 301 100 Sumber: Data Primer Diolah (2023)
Survei  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  telah  memperlihatkan  hasil  dimana  posisi  terbanyak responden saat ini adalah sedang bekerja dengan total 193 dan tingkat persentase tertinggi yaitu 64.1%. Lalu disusul dengan responden yang sedang membangun bisnis sebanyak 22 orang dengan persentase 7.3% dan yang terakhir adalah responden yang belum mendapatkan pekerjaan sebanyak 86 responden dengan  persentase  28.6%.  Bagian  statistik  deskriptif  variabel  akan  digunakan  peneliti  agar  bisa mengetahui  pandangan  responden  terhadap  kesiapan  kerja  yang  diukur  dari  pengalaman  organisasi sewaktu  berkuliah,  prestasi  akademik,  dan  lingkungan  belajar.  Skala  yang  digunakan  kuesioner  ini adalah dari 1 – 5. Dimana skala 1 memiliki nilai 1,00-1,79 yang berarti “Sangat Tidak Setuju” terhadap pernyataan yang disebut, skala 2 dengan nilai 1,80-2,59 yang berarti “Setuju”, skala 3 yang memiliki nilai 2,60-3,39 yang berarti “Ragu-Ragu”, skala 4 dengan nilai 3,40-4,19 yang berarti “Tidak Setuju” dan skala 5 dengan nilai 4,20-5,00 yang berarti “Sangat Setuju”.

## 4.1 Keaktifan Berorganisasi
Dari 301 responden yang didapatkan, terdapat hanya 192 responden yang telah mengikuti organisasi selama mereka berkuliah dan sudah bekerja. Berikut merupakan hasil analisis statistik deskriptif dari keaktifan berorganisasi yang valid setelah melakukan pengujian menggunakan SmartPLS 3:
Tabel 4. Tabel Hasil Analisis Statistik Deskriptif Variabel Keaktifan Berorganisasi
Item Pernyataan Skor Jawaban Ketera- ngan SS (5) S (4) N (3) TS (2) STS (1) Total Skor Saya  bersedia  melakukan upaya  ekstra  disamping tugas yang sudah ditentukan untuk membantu keberhasilan organisasi saat saya  mengikuti  Organisasi Kemahasiswaan  di  kampus saya 32 126 31 1 2 761 Setuju Memutuskan  untuk  ikut pada  organisasi  di  kampus merupakan keputusan yang tepat bagi kehidupan saya 119 58 11 1 3 865 Sangat Setuju
Saya membuat jadwal sebagai pengingat agar tidak terjadi tumpang tindih antar kegiatan dalam waktu yang bersamaan 51 123 13 2 3 793 Setuju Saya meminimalisir penggunaan  waktu  untuk kegiatan yang kurang bermanfaat 54 85 49 3 1 764 Setuju Saya  bersedia  melakukan usaha yang maksimal untuk kesuksesan organisasi 59 110 18 3 2 797 Setuju Saya selalu melakukan evaluasi diri setelah melakukan sesuatu 67 110 14 0 1 818 Sangat Setuju Dalam  setiap  pelaksanaan kerja, saya selalu memperhatikan prosedur kerja  yang  telah  ditetapkan oleh organisasi 55 117 19 0 1 801 Setuju
Sangat Tidak Setuju Saya selalu datang tepat waktu saat kegiatan organisasi 55 106 26 4 1 786 Setuju Saya  dapat  menyelesaikan pekerjaan  dengan teliti  dan tepat sesuai yang diharapkan Organisasi 43 131 16 1 1 790 Setuju Saya memiliki rasa kepercayaan terhadap antar anggota  organisasi,  begitu juga sebaliknya 46 127 15 2 2 789 Setuju Total Skor 7.964 Setuju Total Rata-rata Skor 41,44
Sumber: Data Primer Tahun 2023 (Diolah)
Pada tabel diatas, item pernyataan pada variabel keaktifan berorganisasi, yang mendapat rata-rata skor paling tinggi adalah “Memutuskan untuk ikut pada organisasi di kampus merupakan keputusan yang tepat bagi kehidupan saya” yaitu dengan rata-rata skor sebesar 4,50 yang berarti bahwa responden tidak menyesal mengikuti organisasi di kampus karena penting bagi kehidupan responden. Sedangkan item pernyataan yang paling rendah adalah “Saya bersedia melakukan upaya ekstra disamping tugas yang sudah  ditentukan  untuk  membantu  keberhasilan  organisasi  saat  saya  mengikuti  Organisasi Kemahasiswaan  di  kampus  saya”  yaitu  dengan  rata-rata  skor  3,96  dimana  berarti  responden  setuju untuk memberikan upaya ekstra disamping tugas untuk keberhasilan organisasi yang responden ikuti.
Keseluruhan total skor variabel keaktifan berorganisasi adalah 7.964 yang berarti persepsi responden terhadap keaktifan berorganisasi masuk ke dalam kategori “setuju” pada garis kontinum, seperti yang dijabarkan dibawah ini:
Berdasarkan  penjabaran  dan  skor  yang  didapat,  dapat  disimpulkan  bahwa  keaktifan  berorganisasi berperan  penting  dalam  kehidupan responden  untuk  mendapatkan  pengalaman guna mempersiapkan dunia pekerjaan.

## 4.2 Prestasi Akademik
Dari 301 responden yang didapatkan, terdapat hanya 192 responden yang valid untuk variabel prestasi akademik setelah item telah mengikuti organisasi dan telah bekerja. Berikut merupakan hasil analisis statistik  deskriptif  dari  prestasi  akademik  yang  valid  setelah  melakukan  pengujian  menggunakan SmartPLS 3.
Tidak
Setuju Sangat Setuju Netral Setuju 1.920 3.456 4.992 6.528 8.064 9.600 Keaktifan
Berorganisasi
Sangat Tidak Setuju
Tabel 5. Tabel Hasil Analisis Statistik Deskriptif Variabel Prestasi Akademik
Item Pernyataan Skor Jawaban Ketera- ngan SS (5) S (4) N (3) TS (2) STS (1) Total Skor Nilai Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) saya saat lulus 1    = < 2.00 1 = 2.01 - 2.50
2 = 2.51 - 3.00
3 = 3.01 - 3.50
4 = 3.51 - 4.00
65 122 1 2 2 822 Sangat Setuju Apa  yang  saya  pelajari  dahulu di  bangku  perkuliahan  relevan dengan pekerjaan saya sekarang 19 122 45 6 1 730 Setuju Saya aktif mengemukakan pendapat  atau  argument  ketika diskusi  berlangsung  di  kelas maupun diluar kelas 104 61 23 4 0 841 Sangat Setuju Saya senang memberikan kesempatan kepada teman untuk mengemukakan pendapat saat presentasi/diskusi di kelas 50 130 11 1 0 805 Setuju Saya  lebih  mengerti  materi pembelajaran  yang  melakukan suatu gerakan 44 112 35 1 0 775 Setuju Saya  lebih  menguasai  materi praktek daripada teori 71 92 27 2 0 808 Sangat Setuju Total Skor 4.781 Setuju Total Rata-rata Skor 24,88
Sumber: Data Primer Tahun 2023 (Diolah)
Pada tabel diatas, item pernyataan pada variabel prestasi akademik, yang mendapat rata-rata skor paling tinggi adalah “Saya aktif mengemukakan pendapat atau argument ketika diskusi berlangsung di kelas maupun diluar kelas” yaitu dengan rata-rata skor sebesar 4,38 yang berarti bahwa aktif mengemukakan pendapat atau diskusi yang berlangsung di kelas maupun diluar kelas. Sedangkan item pernyataan yang paling rendah adalah “Apa yang saya pelajari dahulu di bangku perkuliahan relevan dengan pekerjaan saya sekarang” yaitu dengan rata-rata skor 3,80 dimana berarti responden setuju apa yang dipelajari dahulu  di  bangku  perkuliahan  relevan  dengan  pekerjaan  responden  sekarang.  Total  skor  dari keseluruhan  skor  variabel  prestasi  akademik  adalah  4.781  yang  berarti  persepsi  responden  terhadap prestasi akademik masuk ke dalam kategori setuju pada garis kontinum, seperti yang ditunjukkan di bawah ini:
Tidak Setuju Sangat Setuju Netral Setuju 1.152 2.074 2.996 3.918 4.840 5.762 Prestasi Akademik
Hal  ini  menyatakan  setiap  materi  yang  diberikan  sewaktu  responden  duduk  dibangku  kuliah  sangat bermanfaat untuk pekerjaaan mereka sekarang sesuai dengan prestasi akademik yang mereka dapatkan.

## 4.3 Lingkungan Belajar
Dari  301  responden  yang  didapatkan,  terdapat  hanya  192  responden  yang  valid  untuk  variable lingkungan setelah item telah mengikuti organisasi dan telah bekerja. Berikut merupakan hasil analisis statistik  deskriptif  dari  lingkungan  belajar  yang  valid  setelah  melakukan  pengujian  menggunakan SmartPLS 3:
Tabel 6. Tabel Hasil Analisis Statistik Deskriptif Variabel Lingkungan Belajar
Item Pernyataan Skor Jawaban Ketera- ngan SS (5) S (4) N (3) TS (2) STS (1) Total Skor Hubungan  saya  dengan  dosen terjalin  dengan  baik  sehingga saya mampu meningkatkan prestasi belajar saya 62 117 13 0 0 817 Sangat Setuju Saya  mendapatkan  pekerjaan dari rekomendasi dosen saya 45 89 25 11 22 700 Setuju Item Pernyataan Skor Jawaban Ketera- ngan SS (5) S (4) N (3) TS (2) STS (1) Total Skor Saya memiliki circle pertemanan yang sehat dan mendukung 53 112 24 1 2 789 Setuju Saya  senang  berdiskusi  bersama teman  yang  berkaitan  dengan pekerjaan 59 114 17 2 0 806 Setuju Sewaktu  saya  berkuliah,  saya memiliki  fasilitas  belajar  yang mendukung 42 129 17 3 1 784 Setuju Fasilitas  dirumah  saya  sangat mendukung saya belajar 34 136 18 3 1 775 Setuju Total Skor 4.671 Setuju Total Rata-rata Skor 24,29
Sumber: Data Primer Tahun 2023 (Diolah)
Pada tabel diatas, item pernyataan pada variabel lingkungan belajar, yang mendapat rata-rata skor paling tinggi adalah “Hubungan saya dengan dosen terjalin dengan baik sehingga saya mampu meningkatkan prestasi belajar saya” yaitu dengan rata-rata skor sebesar 4,25 yang berarti bahwa hubungan responden dengan dosen hampir secara keseluruhan memiliki hubungan yang baik sehingga mampu meningkatkan prestasi belajar responden. Sedangkan item pernyataan yang paling rendah adalah “Saya mendapatkan pekerjaan  dari  rekomendasi  dosen  saya”  yaitu  dengan  rata-rata  skor  3,64  dimana  berarti  responden setuju pekerjaan yang didapatkan sekarang merupakan rekomendasi dosen para responden. Total dari keseluruhan skor  variabel lingkungan belajar adalah 4.671  yang  berarti  persepsi responden  terhadap lingkungan masuk ke dalam kategori setuju pada garis kontinum:
Tidak Setuju Sangat Setuju Netral Setuju 1.152 2.074 2.996 3.918 4.840 5.762 Lingkungan Belajar
Sangat Tidak Setuju
Hal  ini  menyatakan  hubungan  antara  dosen,  pertemanan,  dan  fasilitas  sangat  mendukung  untuk menunjang kehidupan memasuki dunia kerja.

## 4.4 Kesiapan Kerja
Berikut merupakan hasil analisis statistik deskriptif dari kesiapan kerja dengan melakukan pengujian menggunakan SmartPLS 3:
Tabel 7. Tabel Hasil Analisis Statistik Deskriptif Variabel Kesiapan Kerja
Item Pernyataan Skor Jawaban Ketera- ngan SS (5) S (4) N (3) TS (2) STS (1) Total Skor Saya  selalu  mengikuti  aturan yang berlaku yang telah ditetapkan  di  perusahaan  saya bekerja 46 111 28 0 7 765 Setuju Saya  selalu  produktif  pada  saat bekerja 104 68 12 1 7 837 Sangat Setuju Dalam  mengerjakan  tugas,  saya saling berkoordinasi dengan orang lain/divisi lain 53 119 12 1 7 786 Setuju Saya  memiliki  komunikasi  yang baik dalam tim 58 100 27 0 7 778 Setuju Saya tekun dalam setiap pekerjaan yang saya lakukan 62 110 13 0 7 796 Setuju Saya  mampu  mendengarkan  dan menyampaikan  pesan  dengan baik 52 116 16 1 7 781 Setuju Saya mampu memecahkan masalah dalam tim 59 103 23 0 7 783 Setuju Saya  memiliki  inisiatif  yang tinggi dalam pekerjaan saya 51 116 18 0 7 780 Setuju Total Skor 6.306 Setuju Total Rata-rata Skor 32,8
Sumber: Data Primer Tahun 2023 (Diolah)
Pada tabel diatas, item pernyataan pada variabel kesiapan kerja, yang mendapat rata-rata skor paling tinggi adalah “Saya selalu produktif pada saat bekerja” yaitu dengan rata-rata skor sebesar 4,35 yang berarti bahwa rata-rata responden selalu produktif saat bekerja. Sedangkan item pernyataan yang paling rendah adalah “Saya selalu mengikuti aturan yang berlaku yang telah ditetapkan di perusahaan saya bekerja”  yaitu  dengan  rata-rata  skor  3,98  dimana  berarti  responden  setuju  bahwa  selalu  mengikuti aturan yang ditetapkan perusahaan
Total dari keseluruhan skor variabel kesiapan kerja adalah 6.306 yang berarti persepsi kesiapan kerja responden masuk ke dalam kategori “setuju” pada garis kontinum di bawah ini:
Tidak Setuju Sangat Setuju Netral Setuju 1.536 2.765 3.994 5.223 6.452 7.681 Kesiapan Kerja
Berdasarkan penjabaran diatas dan skor yang didapat, maka dapat disimpulkan bahwa responden sudah memiliki kriteria yang baik dalam memasuki kesiapan kerja.

## 4.5 Outer Model

## 4.5.1 Uji Validitas
1) Convergent Validity
Menurut Cheung (2023), uji validitas menggunakan PLS bisa ditentukan oleh outer model dengan nilai loading  factor >0,5.  Pada  uji  validitas  ini,  peneliti  akan  menggunakan loading  factor >0,5 karena  nilai  ini  pada  posisi  tersebut  sudah  dianggap  signifikan  dan  praktis.  Berikut  adalah  hasil loading factor yang telah peneliti olah menggunakan 192 responden:
Tabel 8.  Tabel Nilai Loading Factor
No Item Pernyataan Nilai Loading Factor Status 1 X1A1 0,742 Valid 2 X1A2 0,603 Valid 3 X1B1 0,658 Valid 4 X1B2 0,463 Tidak Valid 5 X1C1 0,673 Valid 6 X1C2 0,540 Valid 7 X1D1 0,616 Valid 8 X1D2 0,584 Valid 9 X1E1 0,551 Valid 10 X1E2 0,696 Valid 11 X2A1 0,443 Tidak Valid 12 X2A2 0,621 Valid 13 X2B1 0,457 Tidak Valid 14 X2B2 0,066 Tidak Valid 15 X2C1 0,482 Tidak Valid 16 X2C2 0,510 Valid 17 X3A1 0,635 Valid 18 X3A2 -0,137 Tidak Valid 19 X3B1 0,501 Valid 20 X3B2 0,641 Valid 21 X3C1 0,486 Tidak Valid 22 X3C2 0,461 Tidak Valid 23 YA1 0,814 Valid 24 YA2 0,816 Valid 25 YB1 0,796 Valid 26 YB2 0,784 Valid 27 YC1 0,793 Valid 28 YC2 0,801 Valid 29 YD1 0,765 Valid 30 YD2 0,820 Valid
Sumber: Data Diolah Menggunakan SmartPLS 3 (2023)
Dari  data  tabel  4.8,  item  X1B2  bernilai  0,463,  X2A1 bernilai  0,443,  X2B1  bernilai  0,457,  X2B2 bernilai  0,066,  X2C1  bernilai  0,482,  X3A2  bernilai  -0,137,  X3C1  bernilai  0,486,  X3C2  bernilai 0,461 dinyatakan tidak valid dikarenakan memiliki nilai yang kurang dari >0,50. Oleh karena itu dilakukanlah penghapusan 8 item pernyataan terkecil hingga mendapatkan nilai yang valid. Berikut adalah hasil dari nilai loading factor setelah dilakukan penghapusan:

## Tabel 9. Tabel Nilai Loading Factor Setelah Penghapusan
No Item Pernyataan Nilai Loading Factor Status 1 X1A1 0,753 Valid 2 X1A2 0,624 Valid 3 X1B1 0,654 Valid 4 X1C1 0,662 Valid 5 X1C2 0,560 Valid 6 X1D1 0,628 Valid 7 X1D2 0,587 Valid 8 X1E1 0,549 Valid 9 X1E2 0,684 Valid 10 X2A2 0,747 Valid 11 X2B1 0,620 Valid 12 X2C2 0,562 Valid 13 X3A1 0,762 Valid 14 X3B2 0,642 Valid 15 X3C1 0,535 Valid 16 YA1 0,810 Valid 17 YA2 0,821 Valid 18 YB1 0,796 Valid 19 YB2 0,780 Valid 20 YC1 0,792 Valid 21 YC2 0,805 Valid 22 YD1 0,767 Valid 23 YD2 0,818 Valid
Sumber: Data Diolah Menggunakan SmartPLS 3 (2023)
Data tersebut menjukkan bahwa semua item setelah penghapusan pertama sudah valid dan terdapat semua indikator terkait.

## 2) Discriminant Validity
Menurut Rizki di dalam penelitiannya, discriminant validity dapat terjadi ketika 2 instrumen berbeda yang mengukur 2 konstruk yang diperkirakan tidak berkorelasi menghasilkan skor yang sebenarnya tidak berkorelasi. Dijelaskan juga bahwa pengukuran dari validitas diskriminan juga dapat diukur menggunakan  rasio Fornell  Larcker  Criterion dan Heterotrait-Monotrait. Jika  korelasi  konstruk pada setiap indikator dinyatakan lebih besar dari konstruk lainnya, berarti konstruk laten tersebut dapat dinilai memiliki indikator yang lebih baik dari konstruk lainnya. Pada penelitian ini hasil dari Fornell Larcker Criterion dan Heterotrait-Monotrait adalah:
Tabel 10. Fornell Larcker Criterion KK KB LB PA KK 0,636 KK KB 0,423 0,799 KB LB 0,342 0,311 0,653 LB PA 0,377 0,210 0,261 0,648 PA Sumber: Data Diolah Menggunakan SmartPLS 3 Tabel 11. Heterotrait-Monotrait KK KB LB PA KK KK KB 0,462 KB LB 0,697 0,530 LB PA 0,798 0,382 0,790 PA
Sumber: Data Diolah Menggunakan SmartPLS 3
Pada tabel diatas menunjukkan bahwa validitas diskripinan menggunakan Fornell Larcker Criterion dipenuhi  karena  nilai  dari  setiap  konstruk  variabel  lebih  besar  dari  >0,6  dan  untuk Heterotrait- Monotrait juga dikatakan validitas diskriminan yang terpenuhi karena nilai HTMT yang didapatkan setiap variabel berkisar dibawah 1.

## 4.5.2 Uji Reliabilitas
Di dalam penelitiannya, Ghozali (2018) mengatakan suatu konstruk dapat dikatakan reliabel jika nilai Composite Reliability nya >0,60. Berikut adalah Composite Reliability dari data yang telah peneliti olah menggunakan SmartPLS 3:
Tabel 12. Tabel Composite Reliability No Variabel Composite Reliability Status 1 Kesiapan Kerja 0,934 Reliabel 2 Keaktifan Berorganisasi 0,859 Reliabel 3 Lingkungan Belajar 0,686 Reliabel 4 Prestasi Akademik 0,681 Reliabel
Sumber: Data Diolah Menggunakan SmartPLS 3 (2023)
Dari  data  tersebut,  dinyatakan  seluruh  variabel  pada  penelitian  ini  dinyatakan  reliabel  karena mendapatkan nilai pada Composite Reliability >0,60. Untuk kesiapan kerja mendapatkan nilai tertinggi yaitu 0,934 dan variabel yang terendah adalah prestasi akademik yaitu dengan nilai 0,681.

## 4.6 Inner Model
4.6.1 Hasil Nilai R 2
Pada penelitian ini nilai R 2 dipergunakan agar dapat mengukur tingkat variasi dari perubahan variabel independen terhadap variabel dependen. Berikut merupakan hasil nilai R 2 sebagai berikut:
Tabel 13. Nilai R 2
Variabel R Square R Square Adjustment KK 0,211 0,198
Sumber: Data Diolah Menggunakan Smart PLS 3 (2023)
Terdapat sebesar 0,198 atau 19,8% keaktifan berorganisasi, prestasi akademik, dan lingkungan belajar dalam memengaruhi kesiapan kerja mahasiswa ditunjukkan pada tabel 4.17 dimana presentase tersebut menyatakan  bahwa  seseorang  dikatakan  siap  kerja  dari  faktor  keaktifan  berorganisasi,  prestasi akademik, dan lingkungan belajar sangat lemah. Sehingga dapat disimpulkan bahwa 80,2% disebabkan oleh faktor atau variabel lainnya.
4.7 Goodness of Fit Berdasarkan  hasil  dari bootstrapping yang  diolah  oleh  SmartPLS,  berikut  adalah  hasil  dari bootsrapping pada bagian model fit untuk menentukan nilai dari goodness of fit:
Tabel 14. Hasil dari Goodness of Fit Indikator Fit Hasil Keterangan SRMR 0,079 Fit d_ULS 1,729 Fit d_G 0,517 Fit Chi-Square 530,879 Fit NFI 0,701 Fit
Sumber: Data Diolah Menggunakan Smart PLS 3 (2023)
Berdasarkan tabel diatas, nilai SRMR adalah 0,079 yang berarti nilai tersebut sudah fit. Disusul dengan nilai d_ULG adalah senilai 1,729 dan d_G senilai 0,517 yang menyatakan bahwa nilai tersebut juga fit karena memiliki nilai probabilitas lebih besar dari 0,05 . Lalu terdapat Chi-Square yang mendapatkan
angka  530,879  yang  berarti  model  persamaan  struktural  untuk  penelitian  ini  sudah  cukup  baik. Kemudian  yang  terakhir  adalah  NFI,  dimana  nilai  dari  NFI  pada  penelitian  ini  adalah  0,701  yang menyatakan bahwa nilai tersebut sudah fit .
Tabel 15. Effect Size
Variabel Hasil Keterangan Keaktifan Berorganisasi 0,106 Lemah Lingkungan Belajar 0,037 Lemah Prestasi Akademik 0,001 Diabaikan
Sumber: Data Diolah Menggunakan Smart PLS 3 (2023)
Maka berdasarkan tabel effect size diatas, yang memiliki effect size besar dengan kriteria F Square > 0,35 adalah tidak ada. Lalu, untuk yang effect size sedang yaitu dengan F Square antara 0,15 sd 0,35 adalah tidak ada juga. Sehingga, pengaruh X1 terhadap Y, X2 terhadap Y termasuk lemah sebab nilai F Square berada dalam rentang 0,02 sd 0,15. Sedangkan pengaruh yang diabaikan adalah pengaruh X3 terhadap Y karena memiliki effect size senilai < 0,02.

## 4.8 Hasil Uji Hipotesis
Hasil dari estimasi path coefficients dapat memperlihatkan hubungan antar tiap variabel pada penelitian ini. Berikut merupakan model penelitian ini yang disusul dengan estimasi path coefficients
Gambar 1. Model Penelitian (2023)
Pengujian hipotesis dalam penelitian ini dilakukan dengan melihat besarnya nilai p-value. H0 ditolak dan Ha diterima jika nilai p-value pada hipotesis <0,05. Sedangkan, jika nilai p-value pada hipotesis >0,05 maka H0 diterima dan Ha ditolak. Dibawah ini adalah hasil estimasi dari path coefficient yang digunakan untuk menguji kekuatan dari pengaruh  antar variabel lainnya di penelitian ini serta untuk menjelaskan hubungan antar variabel di penelitian ini.
Tabel 16. Hasil Estimasi Path Coefficient dari Model Penelitian
No Hipotesis P-Value Nilai Batas Keterangan 1 KB -> KK (H1) 0,004 0,05 Signifikan 2 PA -> KK (H2) 0,706 0,05 Tidak Signifikan 3 LB -> KK (H3) 0,002 0,05 Signifikan
Sumber: Data Diolah Menggunakan SmartPLS 3 (2023)

## 5. Kesimpulan
Setelah melalui proses penelitian yang meliputi pengumpulan data, pengolahan data, dan analisis data mengenai keaktifan berorganisasi, prestasi akademik, dan lingkungan belajar terhadap kesiapan kerja maka  didapatkan  hasil  pengolahan  data  menggunakan  SmartPLS  3  yang  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai berikut:
1) Keaktifan  mahasiswa  dalam  berorganisasi  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kesiapan kerja lulusan Universitas XYZ.
2) Prestasi akademik tidak berpengaruh signifikan terhadap kesiapan kerja lulusan Universitas XYZ
3) Lingkungan belajar berpengaruh positif signifikan terhadap kesiapan kerja lulusan Universitas XYZ.

## Limitasi dan studi lanjutan
Setelah  dilakukannya  penelitian  ini,  peneliti  menyadari  adanya  keterbatasan  yang  dilakukan  saat meneliti penelitian ini yaitu:
1) Peneliti  memiliki  keterbatasan  dalam  mengakses  responden  untuk  mengumpulkan  data  primer. Dikarenakan responden dalam penelitian ini adalah mahasiswa yang sudah lulus dari Universitas XYZ,  maka  peneliti  memiliki  kesulitan  untuk  menghubungi  para  responden  tersebut  untuk menjawab kuesioner peneliti.
2) Peneliti juga memiliki keterbatasan akses untuk wawancara HRD responden yang sudah bekerja. Beberapa user enggan berpartisipasi  dalam  wawancara  penelitian ini.  Sehingga peneliti kesulitan untuk menggali lebih jauh mengenai kesiapan kerja para responden.

## Ucapan terima kasih
Peneliti menyadari bahwa tanpa bimbingan, bantuan, dan doa dari berbagai pihak, tugas akhir ini tidak akan dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu dalam proses pengerjaan Tugas Akhir ini, yaitu kepada:
1) Lukas  Labiro,  S.Pd.,  M.M.Pd.  dan  Irma  Nusantari  Marison,  S.Pd.  sebagai  orang  tua  kandung penulis  yang  sangat  peneliti  sayangi,  banggakan,  dan  cintai.  Sebagai  sosok  yang  sangat mendukung  peneliti  atas  apapun  yang  peneliti  lakukan  dan  selalu  mengerti  keadaan  peneliti. Terima kasih atas segala dukungan serta doanya yang membuat peneliti selalu termotivasi untuk bisa menjadi pribadi yang baik dan bertanggung jawab pada setiap apa yang penulis lakukan.
2) Bapak Prof. Dr. Ir. Richardus Eko Indrajit, DBA., Dr(Pen), Dr(Han), M.Sc., M.B.A., M.Si., MA., M.I.T., M.Phil. selaku Rektor Universitas Pradita.
3) Ibu Dr. Amelia Makmur, S.T., M.T selaku Wakil Rektor Universitas Pradita.
4) Bapak Andreas Kiky, S.E., M.Sc. selaku Ketua Program Studi Manajemen Bisnis.
5) Bapak  Dr.  William  Widjaja,  S.E.,  M.M.,  M.Pd.  sebagai  dosen  pembimbing  peneliti  dari  awal pembuatan skripsi sampai pada akhirnya. Terima kasih atas bimbingan dari bapak selama ini dalam memberikan  masukan,  arahan,  motivasi,  serta  waktu  luangnya  untuk  menjawab  pertanyaan- pertanyaan penulis diluar jam bimbingan. Sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi ini dengan tepat waktu.
6) Ibu Shierli Wijaya, S.E., M.M dan Ibu Mei Lisa Alvita, S.E., M.M selaku penguji penulis yang telah  memberikan  saran  dan  masukan  kepada  peneliti  sehingga  peneliti  dapat  menyelesaikan skripsinya.
7) Kezia Karunia Virginiawaty Labiro dan Kefas Ronaldo Immanuel Labiro selaku kakak kandung peneliti yang selalu mendukung peneliti dalam masa penulisan tugas akhir ini. Terima kasih selalu mengingatkan peneliti untuk selalu berdoa dan berserah kepada Tuhan.
8) Keluarga  besar  Labiro-Marison  yang  juga  senantiasa  mendoakan  peneliti  selama  menjalani perkuliahan di Universitas Pradita
9) Leonard  Vincent  Satria  yang  selalu  memberikan  semangat  dan  dukungan  selama  penyusunan skripsi ini berlangsung.
10) Seluruh angkatan 2018 dan 2019 di Universitas Pradita yang telah menjadi subjek penelitian ini.
11) Teruntuk kak Fiona Zafira Astronegoro dan kak Nadhira Tasya, terima kasih telah memberikan arahan selama peneliti menyusun skripsi ini. Sehingga peneliti mendapatkan gambaran yang jelas mengenai skripsi ini.
12) Seluruh sahabat dan teman yang turut menyemangati peneliti baik susah maupun senang yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Akhir kata, dengan segala kerendahan hati peneliti menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran dari pembaca akan sangat bermanfaat bagi penulis. Peneliti berharap semoga Tugas Akhir ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membacanya.

## Referensi
Agustin,  L.  (2019).  Pengaruh  Motivasi  Belajar  Dan  Lingkungan  Belajar  Terhadap  Kesiapan  Kerja. Persatuan Guru Republik Indonesia Jombang.
Alfajri.  (2020). Pengaruh  Keaktifan  Mahasiswa  Dalam  Berorganisasi  Terhadap  Kesiapan  Kerja Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Fkip Universitas Islam Riau.
Arimbi. (2022). Pengaruh Prestasi Belajar Dan Pengalaman Praktik Magang Terhadap Kesiapan Kerja (Studi Pada Mahasiswa Fakultas Ekonomika Dan Bisnis Universitas Kristen Satya Wacana). Repositori Institusi Universitas Kristen Satya Wacana . Fahrika,  A.  I.  (2020). Perekonomian  Indonesia  Sejarah  Dan  Perkembangannya. Kota  Makassar: Yayasan Barcode.
Fahriyanto.  (2020). Pengaruh  Keaktifan  Berorganisasi  Dan  Manajemen  Waktu  Terhadap  Prestasi Belajar  Mahasiswa  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Kristen  Satya Wacana Salatiga. Salatiga.
Fauzi, A. A. (2020). Analisis Hubungan Keaktifan Berorganisasi Terhadap Hasil Prestasi Akademik Mahasiswa  Fakultas  Ekonomiuniversitas  Negeri  Surabaya. Jurnal  Pendidikan  Administrasi Perkantoran , 2.
Gunawan,  I.  (2020).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan,  Kemampuan  Manajerial,  Efikasi  Diri,  Dan Prestasi  Belajar  Terhadap  Kesiapan  Kerja  Mahasiswa. Jurnal  Manajemen  Dan  Supervisi Pendidikan .
Mahmudah, L. (2022). Korelasi Keaktifan Berorganisasi Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa. Borneo Journal Of Islamic Education , Vol 2 No 1. Maretha,  W.  (2022). Pengaruh  Keaktifan  Berorganisasi  Dan  Prestasi  Belajar  Terhadap  Kesiapan Kerja Mahasiswa Fkip.
Martiana, D. S. (2022). 3238548hubungan Keaktifan Mahasiswa Dalam Berorganisasi Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Masyarakat. Volume 6 Nomor 2.
Munzir. (2019). Pengaruh Lingkungan Belajar Dan Kesiapan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahan Sosial. Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol. 6 No. 3 .
Ramandhani, S. (2022). Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Iv Di Sekolah Dasar Negeri 2 Perumnas Way Halim. Lampung.
Rusdiana. (2021). Kesiapan Ptkis. Bandung: Pusat Penelitian Dan Penerbitan Uin Sgd Bandung 2018. Setiawan, A. (2019). Pengaruh Minat Dan Lingkungan Belajar Terhadap Kesiapan Belajar Dimediasi Oleh Motivasi Belajar. Jurnal Psikologi .
Setyaningrum, D. F. (2018). Pengaruh Keaktifan Berorganisasi Dan Prestasi Belajar Terhadap Kesiapan Kerja  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  Angkatan  2013 Universitas Sebelas Maret Surakarta. Jurnal Informasi Dan Komunikasi , 13.
Sihotang, F. H. (2019). Pengaruh Prestasi Belajar, Penguasaan Teknologi Informasi Dan Pengalaman Organisasi Terhadap Kesiapan Kerja.
Siswanto,  I.  (2019). Pengaruh  Keaktifan  Di  Organisasi  Dan  Ipk  Terhadap  Softskillsdan  Kesiapan Menjadi Guru Mahasiswa Pendidikan Teknik Otomotif.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta Bandung. Utaminingtyas, S. (2021). Pengaruh Motivasi Belajar Dan Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika.
Wibowo, R. E. (2020). Pengaruh Praktik Kerja Industri, Prestasi Belajar Dan Motivasi Memasuki Dunia Kerja  Terhadap  Kesiapan  Kerja  Siswa  Kelas  Xi  Smk. Business  And  Accounting  Education Journal .
Yudisworo.  (2020).  Pengaruhcharacter  Building,  Lingkungan  Belajar  Dan  Self  Efficacyterhadap Kesiapan Kerja Siswa Kelas Xii Teknik Kendaraan Ringan Otomotif Di Smkn 1 Trenggalek. Jurnal Teknik Otomotif Ka .