## CRITICAL REVIEW ARTIKEL :“INTERACTIVE DOCUMENTARY ON PERSPECTIVE OF NEW MEDIA”
Zul Anwar 1 dan Hastuti Diah Ikawati 2
1,2 Prodi Teknologi Pendidikan Universitas Pendidikan Mandalika Email: zulanwarr@gmail.com

## Abstrak
Bahan utama dari film dokumenter linear adalah gambar bergerak dan begitu juga untuk film dokumenter interaktif.  Dokumenter    dibuat  dari  gambar  dan  penggabungan  media  lain.  Pembuat  film  dokumenter interaktif  telah  menggunakan  gambar  diam  serta  gambar  bergerak.  Layar,  dokumenter  interaktif  harus selalu  mengejar  pendekatan  layar  penuh  demi  interaktifitas  atau  keterlibatan  penggunanya.  Audio  juga termasuk  elemen  kunci  dari  dokumenter  interaktif  karena  akan  mendukung  fleksibilitas  dan  meberikan sifat  menarik.  Fitur  dari  dokumenter  interaktif  terletak  pada  interface  yang  bergerak  dan  navigasinya. Sampai  saat  ini,  empat  mode  utama  interaktivitas  telah  digunakan  dalam  dokumenter  interaktif  yaitu  : hypertext,  percakapan,  pengalaman  dan  partisipatif.  Mode  ini  diadopsi  dari  bagaimana  interaksi  antara manusia dengan komputer.

## Katakunci: Interactive, Documentary, Media

## PENDAHULUAN
Sebuah  Dokumenter  Interaktif  adalah  dokumenter  dalam  bentuk  web  dan multimedia dengan interaktivitas dan partisipasi pengguna yang menyajikan narasi non- linear.  Fitur-fitur  ini  datang  dari  yang  media  baru  termasuk  hypertext,  remediasi, modulasi  dan  interaktivitas  kombinasi  film  bioskop  dan  teknologi  digital.  Fokus  pada fitur-fitur  media  baru  dan  dokumenter  interaktif  disajikan  dan  dibandingkan.  variasi model  dokumenter  interaktif  dibandingkan  dengan  film  dokumenter  tradisional  atau media  disajikan.  Dokumenter  interaktif  merupakan  media  baru,  sebagian  besar dipengaruhi oleh interaksi pengguna terkait.
Di Perancis, istilah dokumenter digunakan untuk semua film non-fiksi, termasuk film mengenai perjalanan dan film pendidikan. Berdasarkan definisi ini, awalnya semua film non-fiksi adalah film dokumenter. Mereka merekam kegiatan sehari-hari, misalnya kereta  api  masuk  ke  stasiun.  Pada  dasarnya,  film  dokumenter  merepresentasikan kenyataan.  Artinya,  film  dokumenter  berarti  menampilkan  kembali  fakta  yang  ada dalam  kehidupan.  Sama  seperti  film  fiksi  lainnya,  film  dokumenter  juga  mendapat perlakuan  kreatif  sehingga  memungkinkan  untuk  dipandang  bukan  sebagai  suatu rekaman  kejadian  nyata.  Penonton  sering  menyaksikan  dokumenter  yang  dipandu oleh voiceover ,  wawancara  dari  para  ahli,  saksi  dan  pendapat  anggota  masyarakat, penempatan  lokasi  yang  terlihat  nyata,  potongan-potongan  kejadian  langsung  dan materi yang berasal dari arsip yang ditemukan.
Varian  dari  film  dokumenter  saat  ini  semakin  berkembang,  dulu  film dokumenter  hanya  dibuat  orang  untuk  mendokumentasikan  sebuah  peristiwa  yang berfungsi  sebagai  alat  untuk  memberitahukan  suatu  kegiatan  atau  peristiwa.  Saat  ini film  dokumenter  telah  berkembang  semakin  cepat,  tidak  hanya  sebagai  sebuah pendokumentasian  saja,  namun  telah  dimanfaatkan  untuk  berbagai  kepentingan,  mulai dari  bagian  jurnalistik  televisi, features ,  hingga  sebagai  alat  advokasi  terhadap
kepentingan  tertentu.Biografi,  berisi  potret,  biografi  dan  profil  perjalanan  hidup  suatu tokoh terkenal dunia, bisa berupa presiden, menteri, pengusaha, artis, musisi, dan lain- lain. Ada beberapa jenis dokumenter yang kita kenal, yaitu: (1) Traveling, berisi footage laporan  perjalanan  lengkap  ke  tempat  wisata  atau  tempat  tempat  tertentu  bisa  dalam bidang  antropologi  atau  bidang  hiburan  saja;  (2)  Investigasi,  berisi  rekaman penyelidikan  dan  investigasi  secara  jurnalistik  suatu  kasus  atau  peristiwa  yang  sedang dibahas  dengan  tujuan  mengetahui  lebih  dalam;  (3)  Sejarah,  berisi  rekaman  kejadian dan  peristiwa  bersejarah  yang  terjadi  di  masa  lalu,  bisa  berupa  perang,  perjanjian, kehidupan  masa  lalu  dan  lain-lain;  (4)  Ilmu  Pengetahuan,  berisi  film  dokumenter tentang pendidikan dan edukasi yang memberikan informasi bisa dari bidang sains,

## RINGKASAN TULISAN
Jurnal  ini  disusun  dengan  urutan  sebagai  berikut:  pendahuluan,  prinsip-prinsip media  baru,  fitur-fitur  yang  terdapat  dalam  dokumenter  interaktif,  mode  interaktifitas, dan kesimpulan.
Saat  ini,  semua  orang  menggunakan  kata  "dokumenter"  untuk  menggambarkan setiap  bagian  multimedia  tunggal  yang  menggabungkan  video  yang  tidak  masalah sifatnya,  teknik,  bahasa  atau  ruang  lingkup,  definisi  dokumenter.  Perbedaan  mendasar antara linear dan dokumenter interaktif bukanlah bagian dari analog ke teknologi digital, tetapi  bagian  dari  linear  ke  narasi  interaktif.  Kedua  dokumenter  linear  dan  interaktif mencoba  untuk  membuat  dialog  dengan  realitas,  tapi  media  yang  mereka  gunakan mampu  menciptakan  produk  yang  berbeda.  Sebuah  film  dokumenter  linear  yang didistribusikan  melalui  Internet  adalah  digital,  tetapi  jika  tidak  interaktif  itu  tidak memberi  konstruksi  realitas  baru.  Pengenalan  interaktivitas,  melalui  media  baru, membawa  serta  dinamika  baru  yang,  dengan  waktu,  menciptakan  tujuan  dan epistimologi baru.
Prinsip  –  prinsip  media  baru  menurut  manovic  (2002:49-53)  :  Menurut  teori yang  Manovich,  prinsip-prinsip  media  baru  dapat  dipertimbangkan  sebagai  berikut.  1) Komputer  sebagai  meta-media,  sebagai  dukungan  alat  untuk  produksi  dan  juga  untuk konsumsi  objek  media  mew.  2)  Dampak  pada  ekspresi  budaya  sebelumnya,  seperti analog  bioskop  atau  fotografi,  teknik  komputer  dan  alat-alat.  3)  Pengaruh  paradigma pemrograman perangkat lunak pada estetika, tapi bahkan pada bagaimana kita berpikir, belajar  dan  akses  informasi.  4)  Munculnya  budaya  visual  dan  media  baru  dalam masyarakat  kita.  Prinsip  –  prinsip  tersebut  sbb:  representasi  numerik,  modularitas, otomatisasi, variabilitas, dan transcoding
Bahan  utama  dari  film  dokumenter  linear  adalah  gambar  bergerak  dan  begitu juga  untuk  film  dokumenter  interaktif.  Dokumenter    dibuat  dari  gambar  dan penggabungan  media  lain.  Pembuat  film  dokumenter  interaktif  telah  menggunakan gambar diam serta gambar bergerak. Layar, dokumenter interaktif harus selalu mengejar pendekatan  layar  penuh  demi  interaktifitas  atau  keterlibatan  penggunanya.  Audio  juga termasuk elemen kunci dari dokumenter interaktif karena akan mendukung fleksibilitas dan  meberikan  sifat  menarik.  Fitur  dari  dokumenter  interaktif  terletak  pada  interface yang bergerak dan navigasinya.
Sampai  saat  ini,  empat  mode  utama  interaktivitas  telah  digunakan  dalam dokumenter interaktif yaitu :  hypertext, percakapan, pengalaman dan partisipatif. Mode ini diadopsi dari bagaimana interaksi antara manusia dengan komputer.
Definisi  dokumenter  linear  telah  berubah  dari  waktu  ke  waktu.  Mengikuti pendekatan Nichols (2001:139), dia menggunakan definisi sistemik dimana melihat film
dokumenter  sebagai  seperangkat  hubungan  antara  penulis  atau  pembuat  dokumenter, pemirsa atau pengguna, media dan apa yang ada di sekitar mereka. Terdapat hubungan yang  berubah-ubahdalam  dokumenter  menyesuaikan  dengan  waktu;  mereka dipengaruhi  oleh  perubahan  sosial,  politik  dan  teknologi.  Mereka  dan  mengatur (realitas) menjadi teks dan gambar dan karena dokumenter adalah gejala dari 'negosiasi' dengan kenyataan.
Sejalan  dengan  perkembangannya  ide  logika  negosiasi  realitas  pembuatan dokumenter  dituntut  untuk  dapat  menganalisis  kebutuhan  interaktif  digital dimanapengguna menuntut partisipasi aktif dalam film dokumenter itu, negosiasi terjadi melalui  interaktivitas.  Interaktivitas  lebih  dari  aksi-reaksi  sederhana,  proses  manusia- mesin.  Sebaliknya,  dapat  dianggap  sebagai  kekuatan  transformatif  yang  menciptakan hubungan  dinamis  tak  terbatas  antara  semua  entitas  yang  terkait  dengan  itu  dan  satu sama  lain.  Dalam  pengertian  ini,  dokumenter  interaktif  menjadi  objek  relasional  yang memiliki kehidupan dalam dirinya sendiri.

## PEMBAHASAN
Pertama-tama  ingin  saya  kemukakan  alasan  memilih  tulisan  ini.  Pemilihan tulisan yang menjelaskan tentang dokumenter interaktif dalam perspektif media baru ini tidak lepas dari fenomena perkembangan kebutuhan pengajaran yang juga berkembang pesat.  Adanya  keterbatasan  para  pendidik  terutama  dalam  hal  kemapuan  menjelaskan secara  detail  mengenai  ilmu  pengetahuan,  hal  –  hal  aktual  yang  terjadi  di  masyarakat, sejarah,  dan  fenomena-fenomena  yang  terjadi  yang  dapat  dijadikan  pelajaran  atau memperkaya  pengetahuan  bagi  peserta  didik.  Disamping  itu  pendidik  maupun  peserta seringkali  didik  dihadapkan  pada    keterbatasan  waktu  dan  jarak  yang  memungkinkan antara  mereka  saling  berkomunikasi  tatap  muka  dalam  melakukan  proses  belajar  dan pembelajaran.  Kendala  pembelajaran  tersebut  salah  satunya  dapat  diatasi  dengan penyajian film dokumenter yang menarik dan interaktif sesuai kebutuhan peserta didik. Tentunya  perkembangan  teknologi  sangat  mempengaruhi  dalam  perkembangan pembuatan dokumenter-dokumenter saat ini, seperti teknologi multimedia dan web.
Selanjutnya,  saya  ingin  mengkaji  tulisan  ini  sebagai  berikut,  yang  penulis lakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  mengkaji  referensi-referensi  serta  film-film dokumenter  yang  pernah  dikembangkan  para  ahli  selama  ini.  Namun  penulis  tidak menjelaskan  alasan  yang  melatarbelakangi  dilakukannya  penelitian  ini  (tidak memaparkan  permasalahan  yang  selama  ini  terjadi),  disamping  itu  di  dalam pembahasan, peneliti hanya mendeskripsikan hasil penelitian, tidak membahas mengapa hasilnya  demikian,  peneliti  juga  tidak  membahas  bagaimana  interaksi  audien  saat dokumenter  interaktif  ini  diterapkan  kepada  penggunanya,  sehingga  konsep pembelajaran  interaktifnya  tidak  dibuktikan  secara  ilmiah . Dalam  kesimpulan,  peneliti tidak  menyampaikan  hasil  pengujian  hipotesis,  tetapi  peneliti  hanya  menyimpulkan secara  umum  yakni  dampak  dokumenter  interaktif  ini  sangat  berguna  bagi penggunanya.
Dibawah  ini  saya  ingin  mengkaji  bahasan  yang  perlu  untuk  diketahui  namun belum  dikemukakan  penulis  dalam  journal  tersebut  yakni  dari  sisi  landasan  teori berkaitan  dokumenter, landasan teori berkaitan dengan multimedia.
1. Landasan teori terkait dengan Dokumenter
Nicols  (2001:  20) mendefinisikan isi dalam film  dokumenter tidak sesederhana menceritakan  "cinta"  atau  "budaya."  tidak  juga  dapat  direduksi  dari  kamus  ilmu pengetahuan  semisal  mendefinisikan  yang  terkandung  "garam  meja"  adalah  suatu
bahan kimia senyawa terdiri dari satu atom natrium dan satu klorin (NaCl). Definisi "dokumenter"  selalu  relasional  atau  perbandingan.  Dokumenter  mengambil  makna berbeda  dengan  film  fiksi  atau  film  eksperimental  lain.  Film  dokumenter  adalah reproduksi  realitas,  masalah  ini  akan  menjadi  jauh  lebih  rumit,  yaitu  bagaimana membuat  replika  atau  salinan  sesuatu  proses  atau  kejadian  yang  sudah  ada  dan terjadi.  Jadi  dokumenter  adalah  representasi  dari  dunia  kita  sudah  tempati,  atau bentuk  singkatan  dari  suatu  pandangan  yang  terjadi  di  dunia,  salah  satu  yang  kita mungkin  tidak  pernah  ditemukan  sebelumnya  atau  aspek  lain  yang  ada  di  dunia yang asing, belum pernah tersentuh, atau diketahui orang pada umumnya, disajikan secara akrab bagi kita.
Bagaimana  memulai  pembuatan  film  dokumenter,  Dziga  Vertov,  dalam  Nicols (2001:95) mejelaskan beberapa tahap pembuatan fil dokumenter, sbb:
a. Editing  selama  pengamatan-orientasi  mata  telanjang  di  setiap  tempat,  setiap waktu.
b. Editing  setelah  observasi  mengorganisir  apa  yang  telah  dilihat,  menurut  untuk fitur karakteristik.
c. Editing  selama  pembuatan  film  dibantu  kamera  film  di  tempat  yang  diperiksa pada langkah 1.
d. Editing  setelah  syuting  kasar  dengan  mengorganisir  rekaman  sesuai  dengan karakteristik fitur dan mencari fragmen yang kurang.
e. Mengukur  karena  melihat  pada  fragmen  secara  visual  sehingga  dapat menangkap gambar link yang penting.
f. Akhir editing-reorganisasi semua rekaman ke urutan yang terbaik.
2. Landasan teori terkait dengan Media dan Multimedia Menurut  AECT  (Sadiman  et  al,  2005:  19)  media  merupakan  bahan  sebagai sumber belajar  yang berupa perangkat lunak ( software ) berisi pesan atau informasi pendidikan  yang  biasanya  disajikan  dengan  mempergunakan  peralatan.  Peralatan atau perangkat keras ( hardware ) merupakan sarana untuk dapat menampilkan pesan yang  terkandung  pada  media  tersebut.  Oleh  beberapa  orang,  multimedia  diartikan sebagai penggunaan penggabungan beberapa media dalam menyampaikan informasi yang  berupa  teks,  grafis,  animasi,  video,  dan  audio.    Dalam  hal  ini  multimedia, Heinich et al (1996: 260) menyatakan bahwa:
Computer  multimedia  system  incorporate  the  computer  as  a  display  device, management  tool,  and/or  source  of  text  pictures,  graphics,  and  sounds.  More than  simply  presenting  information  in  multiple  formats,  they  integrate  these multiple Mengenai media  into  a  structured  program  in  which  each  element complements the others so that the whole is greater than the sum of its parts…. Multimedia system can provide a structured program of learning experiences to individuals and groups, with a special emphasis on multisensory involvement.
Multimedia berbasis komputer menggabungkan  kemampuan komputer sebagai  alat untuk  menampilkan,  memanajemen,  dan  sebagai  sumber  gambar  teks,  grafik,  dan bunyi  yang  berpadu  dengan  serasi.  Komputer  mampu  mengintegrasikan  berbagai media  ke  dalam  suatu  program  terstruktur  dimana  masing-masing  unsur  saling melengkapi  satu  sama  lain.  Multimedia  dapat  menyediakan  suatu  program  yang tersusun dengan baik untuk pembelajaran  individu maupun kelompok, dengan suatu penekanan khusus  pada keterlibatan multisensori. Penggunaan multimedia berbasis komputer  dalam  pembelajaran  memungkinkan  siswa  untuk  mempelajari  materi
lebih  lengkap  dan  terperinci,  serta  dapat  mengingat  informasi  tersebut  lebih mendalam  sehingga  akan  lebih  lama  tersimpan  di  otak  dibandingkan  jika  siswa menerima informasi hanya melalui satu media saja. Diperkirakan pada waktu  yang akan datang guru-guru akan menggunakan gabungan teks, gambar, suara, video dan animasi  sebagai  bagian  dari  kurikulum.  Perkembangan  perangkat  lunak  ( software ) semakin  meningkat,  begitu  pula  kemampuan  guru  maupun  siswa  untuk  membuat presentasi pembelajaran dengan teknologi multimedia juga akan meningkat, hal ini dapat  lebih hemat biaya  dibandingkan jika harus  memproduksi materi dengan film dan televisi. Towndrow & Vallance (2004: 17) menyatakan:
In the future, teachers will use texts, images, sound, video and animation as part of  their  curriculum; all available through the information highway. And as the power  and  case  of  use  of  software increase,  so  will  the  ability  of  teachers  and students  to  create,  so  will  the  ability  of  teachers  and  students  to  create presentations with multimedia content that rivals the production value of todays high budget films and television.
Pada sebuah penelitian  yang dilakukan oleh Mynard (Towndrow  & Vallace, 2004: 21)  yaitu  mendemontrasikan  bagaimana  penggunaan Computer  Mediated Communication (CMC)  dapat  digunakan  secara  baik  dalam  pembelajaran  di  kelas bahasa Inggris pada Zayed University of United Arab Emirates. Dengan CMC siswa yang  selama  ini  belajar  secara  pasif  menjadi  lebih  aktif  terutama  dalam mempraktekkan  komunikasi  dengan  bahasa  Inggris.    Lebih  lajut  Towndrow  & Vallace  (2004:  25)  mengemukakan  bahwa:  jika  IT  akan  digunakan  secara  efektif dalam pembelajaran bahasa maka harus dilakukan dengan cara  yang informatif, ini berarti  bahwa  penggunaan  IT  di  dalam  kelas  harus  direncana  dan  dikelola  dengan baik untuk memberikan hasil dengan nilai dan manfaat yang tinggi.
Beberapa  ahli  dalam  pembelajaran  menyatakan  bahwa  penggunaan  multimedia berbasis  komputer  sangat  potensial  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  efektif, karena  kemampuannya  untuk  memadukan  berbagai  media  seperti  video  dan  audio dengan  kualitas  tinggi  dan  diatur  oleh  si  belajar.  Penggunaan  multimedia  berbasis komputer  dalam  pembelajaran  bahasa  menjadi  sangat  bermanfaat  karena  selain dapat  menyajikan  materi  melaui  media  teks,  gambar,  film,  suara  maupun  grafik, multimedia  juga  memiliki  fasilitas hypermedia .  Fasilitas  ini  memberikan  beberapa keuntungan  bagi  pembelajaran  bahasa,  seperti:  (1)  terciptanya  lingkungan  atau situasi  yang  otentik,  karena  aspek  mendengarkan  sekaligus  dipadu  dengan  aspek melihat  seperti  yang  terjadi  di  dunia  nyata,  (2) integrated  skills  activity yaitu kegiatan  belajar  yang  melibatkan  ketrampilan  terpadu  antara  mendengarkan, membaca,  berbicara,  dan  menulis  yang  terpola  dengan  lebih  mudah,  (3)  siswa memiliki  keleluasaan  untuk  menjalankan  kegiatan  sesuai  dengan  keinginan  dan kemampuan  mereka  dalam  memilih  materi  yang  lebih  disukai  dan  mengulang kembali  hal-hal  yang  masih  perlu,  menentukan  rentang  waktu  belajar  yang diperlukan,  menentukan  sendiri  urutan  langkah  pembelajaran  dimana  untuk  setiap individu  belum  tentu  selalu  sama.  Dengan  materi  pelajaran  yang  menarik  serta ditunjang  fasilitas  multimedia  yang  lengkap  seperti  TV,  DVD, Video  Projector , serta CD ROM Interactive Games , siswa-siswi dapat meningkatkan pengetahuannya dengan efektif dan antusias.

## KESIMPULAN
Berdasarkan critical review yang telah dilakukan, dapat disimpulkan :
1. Dalam film dokumenter haruslah sesuai kenyataan tidak ada cerita fiktif yang dibuat- buat  untuk  mendramatisir  adegan  dalam  film.  Artinya,  film  dokumenter merepresentasikan atau menampilkan kembali fakta yang ada.
2. Tujuan  peneliti  dalam  tulisan  ini  adalah  untuk  memberikan  kajian  yang  mendalam dan  memperkenalkan  model-model  interaktifitas  yang  dapat  digunakan  dalam membuat dokumenter.
3. Perkembangan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  sangat  pesat,  sehingga  para pendidik harus peka dan mampu melihat potensi penggunaan film dokumenter dalam pembelajarannya  yang  tentunya  disesuaikan  dengan  tujuanyang  ingin  dicapai  dan karakteristik peserta didik itu sendiri.
4. Peningkatan  kualitas  pendidikan  khususnya  kualitas  pembelajaran  adalah tanggungjawab  kita  semua  dengan  tetap  mengadaptasi  kemajuan  Teknologi Informasi  dan  menyesuaikan  dengan  perkembangan  psikologi  dan  kognitif  peserta didik

## DAFTAR PUSTAKA
Sadiman,A.,  Rahaharjo,R.,  Haryono,A.,  et  al.  (2005). Media  pendidikan. Jakarta:  PT. Raja Grafindo Persada.
Towndrow, P.A. & Vallance, M. (2004). Using IT in the laguage classroom. a guide for teachers and student in asia (3 th ed). New York: Longman Inc.
Nichols  Bill,  (2001), “Introduction  to  Documentary” ,  Bloomington  &  Indiana  Polis  : Indiana University Press .
Lev Manovich, (2002) The Language of New Media , boston : The MIT Press.
Kim,  Nayun&Sagheon,  (2014), Interactive  Documentary  on  Perspective  of  New Multimedia.  International  Jurnal  of  Multimedia  and  Ubiquitous  Engineering (IJMUE) : Vol.9 No.12. Pp 117-128.

## Lampiran: Data Jurnal Internasional
Judul : “Interactive  Documentary  on  Perspective  of  New Media” Penulis : Nayun Kim and Sangheon Kim Dept.  of Global  Culture and Contents, HUFS, 107  Imun- ro, Seoul, Korea Nama Jurnal : International  Journal  of  Multimedia  and  Ubiquitous Engineering DOI : 10.14257/ijmue.2014.9.12.11 Tahun Terbit : Vol. 9, No. 12 (2014), pp. 117-128
Jumlah Halaman  :  12 (halaman 117 s.d. 128)