Volume 23 NO 1, Januari 2021
Jurnal Ekonomi dan Bisnis Dharma Andalas
Pengaruh Motivasi, Biaya Pendidikan dan Lama Pendidikan Terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi Mengikuti Pendidikan Akuntansi (PPAk) di Universitas Dharma Andalas
Muhammad Rivandi 1, Elvonika Retno Kemala 2
Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi KBP 1,2
muhammadrivandi@akbpstie.ac.id 1
elvonika@gmail.com 2

## ABSTRACT
The purpose of this study is to provide empirical evidence regarding the influence of motivation, cost  of  education  and  length  of  education  on  student  interest  in  taking  accounting  profession education (PPAk) at Dharma Andalas University, Padang. The population in this study were 152 students of the Department of Accounting 2015-2017 at Dharma Andalas University. Purposive sampling technique is a sampling technique used in this study. The sample in this study were 117 students of accounting class 2015-2017 at Dharma Andalas University. This type of research is quantitative  research.  Multiple  linear  regression  analysis  was  used  in  this  study.  The  results showed that motivation had no significant effect on student interest in attending PPAk which was indicated by a significant value of 0.131, while the cost of education and length of education had a positive and significant effect on student interest in attending PPAk levels which was indicated by a significant value. 0.004 and 0.021
Keywords: motivation, tuition fees, length of education and student interest in attending PPAk

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk memberikan bukti empiris mengenai pengaruh motivasi, biaya pendidikan  dan  lama  pendidikan  terhadap  minat  mahasiswa  menempuh  pendidikan  profesi akuntansi (PPAk) di Universitas Dharma Andalas Padang. Populasi dalam penelitian ini adalah 152  mahasiswa  Jurusan  Akuntansi  2015-2017  Universitas  Dharma  Andalas.  Teknik  purposive sampling  merupakan teknik pengambilan sampel  yang digunakan  dalam penelitian  ini. Sampel dalam penelitian ini adalah 117  mahasiswa akuntansi  angkatan 2015-2017 Universitas Dharma Andalas.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif.  Analisis  regresi  linier  berganda digunakan dalam penelitian ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi tidak berpengaruh signifikan  terhadap  minat  siswa  mengikuti  PPAk  yang  ditunjukkan  dengan  nilai  signifikan sebesar  0,131,  sedangkan  biaya  pendidikan  dan  lama  pendidikan  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap minat siswa mengikuti PPAk yang diindikasikan dengan nilai yang signifikan. 0,004 dan 0,021
Kata kunci : motivasi, biaya pendidikan, lama pendidikan dan minat mahasiswa mengikuti PPAk

## PENDAHULUAN
Keinginan untuk mencari kehidupan yang lebih baik menjadi impian setiap  orang saat ini,  untuk mencapai tujuan tersebut pekerjaan menjadi faktor penting dan  melatarbelakangi dipilihnya pendidikan yang mampu membuat seseorang mudah  memperoleh pekerjaan dan mendapat gaji yang lebih besar.  Hal tersebut  menjadi  latar  belakang bagi
mahasiswa  baru untuk  memilih jurusan apa yang kelak banyak dibutuhkan di perusahaan atau  organisasi di  masa mendatang (Hadiprasetyo, 2014).
Selain itu juga termotivasi dengan anggapan bahwa dengan mengambil profesi akuntan dapat menjanjikan prospek perkerjaan yang cerah dan sangat dibutuhkan oleh perusahaan atau organisasi  di  Indonesia  pada masa mendatang.  Profesi Akuntan  Publik memiliki  peranan  yang  besar  untuk mendukung  terwujudnya  perekonomian yang  sehat,  efisien,  serta  meningkatkan transparansi  dan  kualitas  informasi keuangan (Rahayu & Rusmawan, 2005).
Mengikuti PPAk akan
mendapatkan beberapa keuntungan seperti  yang  dijelaskan  oleh  IAI.  Jika mengikuti PPAk dan mendapat gelar CA seseorang  akan  mendapatkan  pengakuan sebagai  Akuntan Profesional  sesuai dengan  panduan  internasional  yaitu International  Federation  of  Accountant (IFAC).  Selain  mendapat  gelar  CA peserta PPAk juga menjaga kompetensinya  sesuai  dengan  ketentuan IAI yang mengacu ke standar internasional yaitu International
Financial  Reporting  Standards (IFRS), pengakuan  sebagai  Akuntan  Profesional yang memberikan tanggung jawab untuk mengambil  keputusan  yang  signifikan dalam bidang-bidang yang terkait dengan pelaporan  keuangan  untuk  kepentingan publik, dan dapat diakui oleh
Professional  Accountancy  Organization negara  lain  tanpa  menempuh  beberapa mata ujian. Hal ini dapat membuat profesi akuntan di Indonesia semakin
professional  untuk  bersiap  menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean (Widyastuti,
2004).
Pengaruh Motivasi terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) Motivasi  merupakan  dorongan yang  timbul  pada  diri  seseorang  untuk
menciptakan kegairahan dan mempengaruhi serta menggerakkan manusia  untuk  tingkah  laku  dalam perbuatannya  untuk  mencapai  suatu tujuan  tertentu.  Motivasi  mempunyai peran yang cukup besar dalam menentukan  minat  seseorang  untuk mengikuti PPAk, karena dengan mengikuti PPAk seseorang dapat memperoleh  kemapuan,  kualitas,  gelar, karir  yang  bagus  dan  ilmu  pada  bidang akuntansi. Hal tersebut menjadi dorongan atau motivasi seseorang untuk menentukan seberapa besar minat mengikuti PPAk.
Penelitian Putra (2017), Denziana & Febriani (2017), Prayoga et al. (2017), Nurjanah  (2015)  dan  Nurhayani  (2012) membuktikan bahwa Motivasi
berpengaruh  positif  terhadap  Minat Mahasiswa. Motivasi merupakan sebagai daya  penggerak  yang  telah  menajadi aktif.  Motivasi  yang  berawal  dari  kata motif diartikan sebagai daya upaya yang mendorong  seseorang  untuk  melakukan sesuatu.  Bahkan  motif  dapat  dikatakan sebagai daya penggerak dari dalam dan di dalam subjek untuk melakukan aktivitas- aktivits  tertentu  demi  mencapai  suatu tujuan.  Dorongan  berasal  dari  dalam, kondisi kejiwaan orang yang bersangkutan yang akan menentukan kuat tidaknya motivasi, dan berlangsung lama atau tidaknya, tetapi  secara  umum  dapat dikatakan bahwa sesuatu yang dari dalam ini  akan  lebih  permanenSemakin  tinggi motivasi  ingin  masuk  melanjutkan  S2 akan  meningkatkan  minat  mahasiswa tercapai.
Berdasarkan  uraian  diatas  maka dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian menunjukkan  bahwa  daya  pendorong memberikan  pengaruh  yang  lebih  kuat dibandingkan  dengan  kemauan  untuk meningkatkan pengetahuan dan kemauan untuk  membentuk  keahlian.  Hal  ini disebabkan  karena  daya  pendorong merupakan  dasar  dari  naluri  yang  ada pada dalam diri seseorang untuk
mewujudkan suatu perilaku yang diarahkan  pada  tujuan  dalam  mencapai sasaran kepuasan. Berdasarkan teori dan hasil  penelitian  terdahulu  maka  peneliti menentukan hipotesis yang akan dijadikan secara empiris:
H1: Motivasi berpengaruh positif terhadap minat mahasiswa untuk mengikuti  pendidikan  profesi  akuntansi (PPAk) Pengaruh  Biaya  Pendidikan  terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) Biaya pendidikan merupakan
keseluruhan  pengorbanan  finansial  yang dikeluarkan oleh mahasiswa untuk keperluan selama menempuh pendidikan dari awal sampai berakhirnya pendidikan.
Menurut  Ghozali  (2000)  analisis  biaya manfaat  adalah  salah  satu  bentuk penafsiran investasi yang
membandingkan  antara  biaya  manfaat dan  manfaat  ekonomi  dari  suatu  proyek sehingga  manfaat  yang  didapat  harus lebih dari biaya yang dikeluarkan. Biaya pendidikan  yang  mahal  telah  menjadi masalah yang klasik dan menjadi rahasia umum  bagi  hampir  seluruh  penduduk Indonesia  yang  sedang  menimba  ilmu dan telah menjadi penghalang masuk bagi kalangan masyarakat yang berpenghasilan rendah.
Menurut  Sapitri  &  Yaya  (2015) pengaruh  biaya  pendidikan  terhadap minat  mahasiswa  mengikuti  pendidikan profesi  akuntansi  adalah  signifikan  ke arah  negative  karena  biaya  pendidikan yang  mahal  menjadi  kendala  mahasiswa untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi.  Penelitian  Setyaningsih  (2016), Ghaffari (2017), Dewi & Ratnadi (2018) dan  Berlinasari  (2017)  menyatakan bahwa  biaya  pendidikan  berpengaruh terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi untuk  mengikuti  PPAk.  Hasil  penelitian menunjukkan
bahwa biaya
penyelenggaraan  dan/atau  pengelolaan
pendidikan  mempunyai  pengaruh  yang kuat terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk. Hal ini disebabkan karena biaya penyelenggaraan  dan/atau  pengelolaan pendidikan  dikeluarkan  secara  terus- menerus  salama  mahasiswa  menempuh pendidikan profesi akuntansi (PPAk).
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  penelitian menunjukkan bahwa biaya penyelenggaraan  dan/atau  pengelolaan pendidikan  mempunyai  pengaruh  yang kuat terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk. Hal ini disebabkan karena biaya penyelenggaraan  dan/atau  pengelolaan pendidikan  dikeluarkan  secara  terus- menerus  selama  mahasiswa  menempuh pendidikan  profesi  akuntansi  (PPAk). Berdasarkan  teori  dan  hasil  penelitian terdahulu  maka  peneliti  menentukan hipotesis  yang  akan  dijadikan  secara empiris:
H2: Biaya  pendidikan  berpengaruh positif  terhadap  minat  mahasiswa untuk  mengikuti  pendidikan  profesi akuntansi (PPAk).
Pengaruh  Lama  Pendidikan  terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi Mengikuti PPAk Lama  pendidikan  adalah  sebuah proses  saat  individu  mengatur  dan menginterpretasikan kesan-kesan sensoris  mereka  terhadap  masa  studi terjadwal  yang  harus  ditempuh  oleh mahasiswa tersebut sesuai dengan rentang waktu  yang telah dipersyarakan.
Lama  pendidikan  adalah  jangka  waktu yang dibutuhkan seseorang untuk menyelesaikan  pendidikannya.  Untuk mendapatkan gelar akuntan, calon akuntan  harus  menempuh  pendidikan terlebih  dahulu  selama  kurang  lebih  1,5 tahun (Azizah, 2017).
Penelitian  Berlinasari  &  Erawati
(2017), Puspitarini & Kusumawati
(2011),  Azizah  (2017)  menyatakan
bahwa  lama  pendidikan  berpengaruh negatif  pada  minat  mahasiswa  akuntansi mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi. Berdasarkan  pemaparan  di  atas  dapat disimpulkan  semakin  tinggi  persepsi terhadap  lama  pendidikan  yang  harus ditempuh  maka  semakin  rendah  minat mahasiswa  untuk  mengikuti  PPAk. Apabila terjadi peningkatan biaya pendidikan,  maka  akan  memberikan pengaruh pada menurunnya minat mahasiswa akuntansi mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi dan begitu pula  sebaliknya.  Menurut  Lisnasari  & Fitriany (2008) dan Suprianto & Nikmahi
(2013) disimpulkan bahwa lama pendidikan  PPAk  tidak  mempengaruhi secara  signifikan minat  mahasiswa akuntansi  FEUI  untuk  mengikuti  PPAk. Hal  ini  bisa  jadi karena PPAk  membuka kelas malam dan sabtu sehingga mahasiswa  yang  sudah  bekerja  masih tetap dapat mengikuti PPAk.
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  hal  ini  menandakan bahwa  lama  pendidikan  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  minat mengikuti  PPAk  karena  semakin  lama proses  studi  tersebut  dapat  diselesaikan maka semakin berminat mahasiswa untuk mengikuti  PPAk.  Berdasarkan  teori  dan hasil  penelitian  terdahulu  maka  peneliti menentukan hipotesis yang akan dijadikan secara empiris:
H3: Lama  Pendidikan  berpengaruh negatif  terhadap  minat  mahasiswa untuk  mengikuti  pendidikan  profesi akuntansi (PPAk).

## METODE PENELITIAN
Penelitian    ini    menggunakan metode    kuantitatif,    yang    didasarkan pada  filsafat  metode  penelitian  berbasis positivisme    digunakan    untuk    mencari populasi    atau    sampel    tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen    penelitian,    analisis    data bersifat    kuantitatif/statistik,    dengan tujuan   menggambarkan  dan  pengujian
hipotesis    diberikan.    Objek  penelitian merupakan  sumber  untuk  mendapatkan data  yang  diperlukan,  sedangkan  subjek penelitian  yaitu  tempat  dilakukannya penelitian.  Pada  penelitian  ini  yang menjadi objek penelitian yaitu Universitas Dharma Andalas yang beralamat  di  Jalan  Sawahan  No  103, Simpang Haru, Kec. Padang Timur, Kota
Padang, Sumatera Barat 25000. Populasi dikatakan  suatu  wilayah  generalisasi yang mencakup atas objek yang memiliki kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang telah  ditetapkan  oleh  peneliti  supaya dapat  dipelajari  lebih  lanjut  sehingga dapat disimpulkan bahwa dalam penelitian  ini  yang  dijadikan  sebagai populasi  adalah  Mahasiswa  Jurusan Akuntansi Tahun 2015-2017 pada Universitas  Dharma  Andalas  sebanyak 152 Orang. Teknik pengambilan sampel yang
digunakan  adalah  teknik purposive sampling . Purposive  sampling adalah salah satu teknik sampling non- probability sampling  dimana  peneliti menentukan pengambilan sampel dengan cara  menetapkan  ciri-ciri  khusus  sesuai tujuan penelitian oleh peneliti itu sendiri. Adapun  kriteria  yang  digunakan  dalam penentuan  sampel  ini  adalah  sebagai berikut: (1) Mahasiswa Akuntansi angkatan 2015-2017 Pada UNIDHA, (2) Mahasiswa  yang  telah  menyelesaikan semester V dan (3) Mahasiswa Akuntansi yang  telah  menyelesaikan  mata  kuliah auditing (Sugiyono, 2017).
Defenisi Operasional Variabel
Variabel  penelitian  merupakan suatu  tanda  atau  sifat  /  nilai  dari seseorang,  objek  atau  aktivitas  yang memiliki variasi tertentu yang ditetapkan oleh  peneliti  agar  dapat  dipelajari  lebih lanjut  dan  setelah  itu  dapat  ditarik kesimpulannya (Sugiyono,
2017).
Variabel  yang  dimanfaatkan  dalam penelitian  ini  adalah  variabel  bebas (variabel independen) dan variabel terikat
(dependen).  Penelitian  ini  menggunakan skala  likert  dimana,  (1)  Sangat  Tidak Setuju,  (2)  Tidak  Setuju,  (3)  Setuju  dan (4) Sangat Setuju.
Tabel 1 Definisi Operasional Variabel
No  Variabel Item R  Hitung R Tabel Kesimpulan 1  Minat Mahasiswa Akuntansi Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)
(Y)
Minat merupakan keinginan dihati responden terhadap suatu hal, hal dalam pengertian ini berarti keinginan yang dimiliki oleh responden untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi
(PPAk)
1. Keinginan mengemba ngkan profesi akuntansi 2. Ketertarika n untuk meningkatk an kualitas sebagai calon akuntan 3. Ketertarika n kesuksesan karir dalam profesi akuntansi 4. Keinginan mendapatk an pekerjaan dengan bayaran besar 5. Keinginan dan ketertarika n untuk mengikuti PPAk setelah selesai studi 1,2,3 4,5,6 7,8,9 10,11, 12 13,14 Hadiprasetyo, (2014) 2  Motivasi (X1) Motivasi merupakan suatu usaha pendorongan untuk menciptakan kegairahan dan mempengaru hi serta menggerakka n manusia untuk tingkah laku dalam perbuatannya untuk mencapai suatu tujuan tertentu. 1. Motivasi Karir 2. Motivasi
Kualitas 3. Motivasi
Ekonomi
4. Motivasi Mencari Ilmu 1,2,3,4 5,6,7,8 9,10,11, 12 13,14,1 5,16 Hadiprasetyo , (2014)
3  Biaya Pendidikan
(X2) Biaya pendidikan pada individu menjadi menjadi interpretasi kesan sensoris terhadap 1. Biaya
Administras i / registrasi
2. Biaya Perkuliaha n 3. Pengeluar an yang
1,2,6 3,4,5
7,8 Hadiprasetyo , (2014)
No  Variabel Item R  Hitung R Tabel Kesimpulan
keseluruhan pengorbanan finasial yang dikeluarkan baik oleh orang tua mahasiswa atau mahasiswa tersebut yang digunakan untuk keperluan selama menempuh pendidikan dari awal sampai akhirnya pendidikan. berkenaan pada  saat penyeleng garaan PPAk 4  Lama Pendidikan (X3) Lama pendidikan merupakan sebuah proses saat individu mengatur dan menginterpret asikan kesan- kesan sensoris mereka terhadap masa studi terjadwal yang harus ditempuh oleh mahasiswa tersebut.
1. Batas waktu maksimal dalam menempu h PPAk 2. Masa studi di PPAk
panjang
3. Tingkat kesulitan dalam kelulusan PPAk 1,2 3,5 4,6 Hadiprasetyo , (2014)
Teknik Analisis Data Teknik analisis data menggunakan uji  instrumen  penelitian,  uji  normalitas, uji  reliabilitas,  uji  multikolienearitas,  uji heterokedastisitas, uji hipotesis (uji T), uji keofisien  determinasi  (uji  R)  dan  uji regresi linier berganda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini menggunakan presepsi  minat  mahasiswa  program Akuntansi  dan  mahasiswa  tersebut  yang menjadi  respoden  dalam  penelitian  ini pada kampus Universitas Dharma
Andalas Padang. Adapun kuesioner yang penulis  sebarkan  yaitu  sebanyak  152 kuesioner  dan  hanya  kembali  sebanyak 117 kuesioner. Ada beberapa  yang tidak ada  tanggapan  atau  tidak  di  kembalikan dengan  alasan  hilang  dan  sebagian
mahasiswa  ada  yang  tidak  masuk  atau cuti. Dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 2 Daftar Mahasiswa Akuntansi
No Angkatan Kusioner yang Disebar Kusioner yang Kembali % yang kembali 1. 2015 58 45
29,60% 2. 2016
49 35 23,02% 3. 2017 45 37 24,34% Total 152 117 76,96% Sumber: data primer (2020) Berdasarkan  tabel  diatas  jumlah data yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 117 responden dengan persentase sebesar 76,96%. Waktu pengumpulan  data  dilakukan  13  Januari 2020 sampai dengan 5 Februari 2020.
Uji Validitas 1. Motivasi (X1)
Hasil  pengujian  dengan  jumlah pertanyaan sebanyak 16  item pernyataan yang digunakan untuk mengukur variabel motivasi dapat dilihat pada tabel.
Tabel 3 Uji Validitas Motivasi
No Variabel Item R Hitung R Tabel Kesimpulan 1 Motivasi (X1) Item 1 0,622 0,182
Valid 2 Item 2 0,657 0,182 Valid 3 Item 3 0,443 0,182 Valid 4 Item 4 0,735 0,182
Valid
5 Item 5 0,722 0,182 Valid 6 Item 6 0,768 0,182 Valid 7 Item 7 0,684 0,182 Valid 8 Item 8 0,628 0,182 Valid 9 Item 9 0,776 0,182 Valid 10 Item 10 0,768 0,182
Valid
11 Item
11 0,822 0,182
Valid
12 Item 12 0,790 0,182 Valid
No Variabel Item R Hitung R Tabel Kesimpulan 13 Item 13 0,701 0,182 Valid 14 Item 14 0,673 0,182 Valid 15 Item 15 0,583 0,182 Valid 16 Item 16 0,423 0,182 Valid

## Sumber: Data Yang diolah SPSS 23, 2020
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa dari  pernyataan  diatas  dapat  dinyatakan valid,  karena  nilai  r  hitung  >  dari  nilai  r tabel,  adapun  nilai  r  tabel  yaitu  sebesar 0,182  maka  dapat  dilakukan  untuk  uji statistik selanjutnya.
2. Biaya Pendidikan (X2)
Hasil  pengujian  dengan  jumlah pertanyaan  sebanyak  8  item  pernyataan yang digunakan untuk mengukur variabel biaya pendidikan dapat dilihat pada tabel
Tabel 4 Uji Validitas Biaya Pendidikan
No Variabel Item R Hitung R
Tabel Kesimpulan
1 Biaya
Pendidikan (X2)
Item 1 0,552 0,182 Valid 2 Item 2 0,651 0,182 Valid 3 Item 3 0,616 0,182 Valid 4 Item 4 0,570 0,182 Valid 5 Item 5 0,677 0,182 Valid 6 Item 6 0,677 0,182 Valid 7 Item 7 0,699 0,182 Valid 8 Item 8 0,731 0,182 Valid
Sumber: Data Yang diolah SPSS 23, 2020 maka  dapat  disimpulkan  bahwa dari  pertanyaan  diatas  dapat  dinyatakan valid,  karena  nilai  r  hitung >  dari  nilai  r tabel,  adapun  nilai  r  tabel  yaitu  sebesar 0,182  maka  dapat  dilakukan  untuk  uji statistik selanjutnya.
3. Lama Pendidikan (X3)
Hasil  pengujian  dengan  jumlah pertanyaan  sebanyak  6  item  pernyataan yang digunakan untuk mengukur variabel lama pendidikan dapat dilihat pada tabel.
Tabel 5
Uji Validitas Tujuan Strategis Perusahaan No Variabel Item R Hitung R Tabel Kesimpulan 1 Lama
Pendidikan (X3) Item 1 0,449 0,182 Valid 2 Item 2 0,454 0,182 Valid 3 Item 3 0,746 0,182 Valid 4 Item 4 0,662 0,182 Valid
5 Item 5 0,672 0,182 Valid 6 Item 6 0,790 0,182 Valid

## Sumber: Data Yang diolah SPSS 23, 2020
Hasil uji validitas pada tabel 5 dapat disimpulkan  bahwa  dari  pernyataan diatas dapat dinyatakan valid, karena nilai r hitung > dari nilai r tabel, adapun nilai r tabel  yaitu  sebesar  0,182  maka  dapat dilakukan untuk uji statistik selanjutnya.
4. Minat Mengikuti PPAk (Y)
Hasil  pengujian  dengan  jumlah pertanyaan sebanyak 14  item pernyataan yang digunakan untuk mengukur variabel minat mengikuti PPAk dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 6
Hasil Uji Validitas Minat Mengikuti PPAk No Variabel Item R Hitung R Tabel Kesimpulan 1 Minat Mengikuti PPAk (Y) Item 1 0,777 0,182 Valid 2 Item 2 0,661 0,182 Valid 3 Item 3 0,617 0,182 Valid 4 Item 4 0,736 0,182
Valid
5 Item 5 0,366 0,182
Valid
6 Item 6 0,671 0,182 Valid
No Variabel Item R Hitung R Tabel Kesimpulan 7 Item 7 0,627 0,182 Valid 8 Item 8 0,710 0,182 Valid 9 Item 9 0,619 0,182 Valid 10 Item 10 0,661 0,182 Valid 11 Item 11 0,685 0,182 Valid 12 Item 12 0,664 0,182 Valid 13 Item 13 0,786 0,182 Valid 14 Item 14 0,691 0,182 Valid

## Sumber: Data Yang diolah SPSS 23, 2020
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa dari  pertanyaan  diatas  dapat  dinyatakan valid,  karena  nilai  r  hitung  >  dari  nilai  r tabel,  adapun  nilai  r  tabel  yaitu  sebesar 0,182  maka  dapat  dilakukan  untuk  uji statistik selanjutnya.

## Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  digunakan  untuk menunjukkan  sejauh  mana  suatu  hasil pengukuran  relatif  konsisten  apabila diulang pada waktu yang berbeda, uji ini hanya dilakukan terhadap item-item yang dinyatakan  valid  pada  uji  sebelumnya yaitu uji validitas, uji reabilitas berdasarkan cronbach alpha dimana nilai alpha lebih  besar  atau  sama  dengan  0,7 maka  menunjukkan  variabel  tersebut realible atau  jawaban  responden  akan cenderung  sama,  walaupun  diberikan pada  waktu  yang  berbeda.  Dari  hasil pengujian
reabilitas
dengan menggunakan bantuan program SPSS for windows maka didapatkan nilai cronbach alpha yang  ditunjukan  pada  tabel dibawah ini:
Tabel 7 Uji Reliabilitas Variabel Cronbach Alpha Status Motivasi 0,921 Reliabel Biaya Pendidikan 0,800 Reliabel
Variabel Cronbach Alpha Status Lama Pendidikan 0,712 Reliabel Minat Mahasiswa Mengikuti PPAk 0,896 Reliabel
Sumber: Data Yang diolah SPSS 23, 2020
Berdasarkan  tabel  diatas  terlihat bahwa  nilai cronbach alpha  > 0,7 maka dapat disimpulkan bahwa setiap variabel dinayatakan reliable.

## Hasil Uji Asumsi Klasik
Uji Normalitas Uji  normalitas  bertujuan  untuk menguji  apakah  dalam  model  regresi variabel pengganggu atau residual memiliki  distribusi  normal.  Pengujian normalitas  dapat  dilakukan  dengan mengunakan Kolmogorov  smirnov  (Ks) dengan  melihat  nilai  signifikan  yang dihasilkan  >  0,05  maka  distribusi  data yang  dikatakan  normal,  sebaliknya  jika signifikan  yang  dihasilkan  <  0,05  maka data  tidak  terdistribusi  secara  normal. Hasil  uji normalitas data  terdapat  pada tabel di bawah ini:
Tabel 8 Hasil Uji Normalitas Test Statistic Sig (2- Tailed) Alpha Kesimpulan 0,100 0,172 0,05 Terdistribusi Normal Sumber: Data Yang diolah SPSS 23, 2020
Dari tabel terlihat bahwa hasil uji normalitas  menunjukkan  bahwa  nilai signifikan pengujian klomogorov- smirnov menunjukkan  0,172  >  0,05, hasil tersebut berdistribusi normal maka data  tersebut  dapat  digunakan  untuk penelitian lebih lanjut.
Hasil Uji Multikolinearitas
Uji  multikolinearitas  bertujuan untuk  melihat  korelasi  antar  variabel independen  (X).  Apabila  terdapat multikolineraritas yang signifikan antar  sesama  variabel  independen maka  harus  dieliminasi  dari  analisis regresi berganda. Uji multikolinearitas dapat  di  uji  dengan  nilai  VIF  untuk
masing  masing  variabel  independen.
Persyaratan untuk bebas dari multikolinearitas adalah apabila angka tolerance >  0,10  dan  VIF  <  10  maka dikatakan tidak gejala multikolinearitas, sedangkan jika tolerance > 0,10 dan VIF < 10 berarti terjadi  multikolinearitas.  Hasil  ini sesuai dengan pengujian multikolinearitas  yang  terdapat  pada tabel sebagai berikut: Tabel 9 Hasil Uji Multikolinearitas Variabel Tolerance VIF Kesimpulan Motivasi (X1) 0,944 1,059 Tidak Terjadi Multikolinearitas Biaya Pendidikan (X2) 0,676 1,479 Tidak Terjadi Multikolinearitas Lama Pendidikan (X3) 0,696 1,436 Tidak Terjadi Multikolinearitas

## Sumber: Data Yang diolah SPSS 23, 2020
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat diketahui  bahwa  nilai tolerance variabel independen  Motivasi  sebesar  0,944  dan nilai  VIF  sebesar  1,059.  Variabel  Biaya Pendidikan dengan nilai tolerance sebesar  0,676  dan  nilai  VIF  sebesar 1,479. Variabel Lama Pendidikan dengan nilai tolerance sebesar  0,696  dan  nilai VIF  sebesar  1,436.  Setiap  variabel memiliki  nilai tolerance berada  di  atas standar tolerance 0,10  dengan  nilai  VIF semua variabel independennya kecil dari 10.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  hasil analisis  menunjukan  tidak  ada  terdapat gejala multikolinearitas sehingga pengujian  layak  menggunakan  model regresi berganda.
Hasil Uji Heteroskedastisitas
Uji  heteroskedastisitas  digunakan untuk  melihat  apakah  dalam  sebuah model  regresi  terjadi  ketidak  samaan varians dari residual atas suatu pengamatan  ke  pengamatan  lain  tetap, maka  disebut homokedastisitas dan  jika berbeda disebut heteroskedastisitas.
Untuk mendeteksi adanya gejala
heteroskedastisitas  dilakukan  uji  glejser. Apabila signifikan probabilitasnya > 0,05 atau 5% maka tidak terjadi heteroskedastisitas  tetapi  jika  tingkat signifikan probabilitasnya < 0,05 atau 5% maka  terjadi  heteroskedastisitas . Hasil pengajuan dapat dilihat pada tabel.
Tabel 10 Hasil Uji Heteroskedastisitas Variabel Sign Alpha Kesimpulan Motivasi (X1) 0,432 0,05 Tidak Terjadi Heteroskedastisitas Biaya Pendidikan (X2) 0,897 0,05 Tidak Terjadi Heteroskedastisitas Lama Pendidikan (X3) 0,380 0,05 Tidak Terjadi Heteroskedastisitas

## Sumber: Data Yang diolah SPSS 23, 2020
Berdasarkan  table  diatas  dapat diketahui bahwa nilai signifikan variabel motivasi  sebesar  0,432,  variabel  biaya pendidikan  sebesar  0,897  dan  variabel lama  pendidikan  sebesar  0,380.  Setiap variabel  independen  memiliki  nilai signifikan yang berada diatas tingkat nilai kepercayaan  sebesar  0,05,  jadi  dapat disimpulkan  model  regresi  ini  tidak mengandung adanya heteroskedastisitas.
Hasil Uji Regresi Linier Berganda
Pengujian hipotesis yang menyatakan  bahwa  ada  pengaruh  antara motivasi,  biaya  pendidikan  dan  lama pendidikan memberikan konstribusi terhadap  minat  mengikuti  PPAk  pada mahasiswa  akuntansi  di  Universitas Dharma Andalas Padang, analisis regresi linier  berganda  mengunakan  program SPSS  23  for  windows seperti  yang dikemukakan pada tabel sebagai berikut:
Tabel 11 Hasil Uji Regresi Linear Berganda Variabel Koefisien Signifikan Constanta 18,516 0,05 Motivasi (X1) 0,116 0,05 Biaya Pendidikan (X2) 0,476 0,05 Lama Pendidikan (X3) 0,541 0,05 Sumber: Data Yang diolah SPSS 23, 2020 Berdasarkan tabel 11 maka ringkasan  hasil  pengujian  dapat  di informasikan persamaan regresinya sebagai berikut:
Y = 18,516 + 0,116 (X 1 ) + 0,476 (X 2 ) + 0,541 (X 3 ) Dimana: Y   = Minat Mengikuti PPAk X1  = Motivasi X2  = Biaya Pendidikan X3  = Lama Pendidikan
Dari  persamaan  tersebut  dapat  dilihat bahwa:
1. Nilai konstantan = 18,516 ini menunjukkan  bahwa  tanpa  variabel bebas (motivasi, biaya pendidikan dan lama pendidikan) maka terjadi peningkatan  minat  mengikuti  PPAk yaitu sebesar nilai konstanta 18,516.
2. Koefisien regresi motivasi X1 = 0,116 artinya  setiap  peningkatan  variabel motivasi  sebesar  1  satuan  akan meningkatkan variabel minat mengikuti PPAk sebesar 0,116 dengan menganggap  variabel  model  lain konstan.
3. Biaya  pendidikan  X2  =  0,476  artinya setiap peningkatan variabellama pendidikan  sebesar  1  satuan  akan meningkatkan variabel minat mengikuti PPAk 0,476 dengan menganggap  variabel  ini  dengan variabel konstan.
4. Lama  pendidikan  X3  =  0,541  artinya setiap  peningkatan  variabel  lama pekerjaa  sebesar  1  satuan  akan meningkatkan variabel minat mengikuti PPAk 0,541 dengan menganggap  variabel  ini  dengan variabel konstan.

## Uji Hipotesis
Uji T-Test (uji statistic)
Pengujian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  hubungan  signifikan  dari masing  masing  variabel  independen terhadap  variabel  dependen.  Uji  t dilakukan  untuk  memeriksa  lebih  lanjut manakah  di  antara  ketiga  variabel
independen dari motivasi, biaya
pendidikan dan lama pendidikan tersebut signifikan  atau  tidak  terhadap  minat mengikuti  PPAk.  Jika  t  hitung  >  t  tabel atau nilai sig < 0,05 maka H0 di tolak dan Ha  di  terima,  namun  sebaliknya  jika  t hitung < t tabel atau nilai sig > 0,05 maka H0  di  terima  dan  Ha  ditolak.  Dengan tingkat  signifikan  mengunakan  α  =  0,05 dan  derajat  kebersamaan  117  –  3  =  114 maka diperoleh hasil t tabel yaitu sebesar 1,981.
Tabel 12 Hasil Uji T-Test Variabel T Hitung  T Tabel Sig Alpha Kesimpulan
Motivasi (X 1 ) 1,522 1,981 0,131 0,05 Ditolak
Biaya
Pendidikan (X 2 ) 2,905 1,981 0,004 0,05 Diterima
Lama Pendidikan
(X 3 ) 2,348 1,981 0,021 0,05 Diterima

## Sumber: Data Yang diolah SPSS 23, 2020
Dari  tabel  12  diketahui  untuk variabel  motivasi t hitung < t tabel  yaitu 1,522  <  1,981  dengan  signifikan  0,131. Nilai  signifikan  motivasi  (X 1 )  sebesar 0,131  >  0,05  maka  H1  ditolak.  Berarti tidak  adanya  pengaruh  antara  variabel motivasi terhadap minat mengikuti PPAk pada mahasiswa akuntansi di Universitas Dharma Andalas Padang.
Variabel  biaya  pendidikan  t hitung  >  t  tabel  yaitu  2,905  >  1,981 dengan signifikan variabel biaya pendidikan  (X 2 )  yaitu  sebesar  0,004  < 0,05  maka  H2  diterima,  berarti  adanya pengaruh  positif  yang  signifikan  antara variabel biaya pendidikan terhadap minat mengikuti PPAk pada mahasiswa akuntansi di Universitas Dharma Andalas
Padang.
Untuk variabel lama pendidikan t hitung  >  t  tabel  yaitu  2,348  >  1,981 dengan  signifikan  0,021  <  0,05.  Nilai signifikan  lama  pendidikan  (X 3 )  yaitu sebesar  0,021  <  0,05  maka  H3  diterima. Berarti  adanya  pengaruh  positif  yang
signifikan antara variabel lama pendidikan  terhadap  minat  mengikuti PPAk  pada  mahasiswa  akuntansi  di Universitas Dharma Andalas Padang. Hasil  Analisa  Koefisien  Determinasi
(Adjusted R 2 )
Untuk mengetahui kerjasama variabel  independen  terhadap  variabel dependen  dilihat  dari  R square –  nya. Koefisien determinasi R 2 berfungsi untuk mengukur kemampuan dalam menerangkan  variasi  variabel  dependen. Analisa  korelasi  linear  berganda  dan determinasi  berganda  dapat  dilakukan dengan  mengunakan  program SPSS  23 for  windows seperti  yang  dikemukakan pada tabel di bawah ini.
Tabel 13

## Hasil Analisa Koefisien Determinasi
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,469 a ,220 ,199 4,661
a. Predictors: (Constant), Lama Pendidikan, Motivasi, Biaya Pendidikan
Sumber: Data Yang diolah SPSS 23, 2020
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat dikeahui  nilai Adjusted  R  square nya sebesar 0,199. Hal ini menunjukan bahwa motivasi,  biaya  pendidikan  dan  lama pendidikan memberikan konstribusi terhadap minat mengikuti PPAk
sebanyak  19,9  %  sedangkan  sisanya dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  lain  yang tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini  seperti pengalaman  kerja,  biaya  peluang  dan gender.

## Pengaruh  Motivasi  Terhadap  Minat Mengikuti PPAk
Pengujian  secara  parsial  (uji  T) menunjukan  bahwa  variabel  motivasi tidak berpengaruh terhadap minat mengikuti PPAk pada mahasiswa akuntansi di Universitas Dharma Andalas Padang,  maka  H 1 ditolak.  Berarti  tidak adanya pengaruh antara variabel motivasi terhadap  minat  mengikuti  PPAk  pada
mahasiswa  akuntansi  di  Universitas Dharma Andalas Padang.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil penelitian  yang didahulukan oleh  Sapitri &  Yaya  (2015)  dan  Puspitarini  & Kusumawati  (2011)  yang  menyatakan bahwa  motivasi  tidak  berpengaruh  pada minat  mahasiswa  akuntansi  mengikuti PPAk karena menganggap tanpa mengikuti  pendidikan  profesi  akuntansi seseorang bisa meningkatkan karir sebagai  seorang  pengusaha,  karena seorang pengusaha tidak perlu mengikuti pendidikan  profesi  akuntansi  terlebih dahulu  dan  tanpa  mengikuti  pendidikan profesi akuntansi, mereka dapat meningkatkan  ekonomi  dengan  cara menjadi seorang pengusaha. Serta merasa akan  dapat  mendapatkan  penghargaan dari  lingkungan  mereka  dengan  cara menjadi  pengusaha  yang  sukses  dan membuka  peluang  lapangan  pekerjaan. Mahasiswa  kurang  berminat  mengikuti pendidikan  profesi  akuntansi  karena menganggap  tanpa  gelar  AK  mahasiswa bisa  bekerja  diakuntan  public.  Motivasi bukan  faktor  yang  mempengaruhi  minat mahasiswa  akuntansi  pada  Universitas Dharma Andalas untuk mengikuti PPAk. Suatu  perusahaan  dalam  mencari  calon karyawan tidak mengharuskan seseorang memiliki gelar akuntan ataupun beregister.  Kondisi  ini  terjadi  karena pendidikan Akuntansi tidak
menunjukkan  jenjang  pendidikan  yang lebih  tinggi.  Gelar  Akuntansi  lebih menunjukkan  kualifikasi  dan  spesifikasi seseorang  yang  berprofesi  di  bidang akuntansi dibandingkan dengan sesorang lulusan S1 akuntansi yang bergelar SE.

## Pengaruh Biaya Pendidikan Terhadap
Minat Mengikuti PPAk
Pengujian  secara  parsial  (uji  T) menunjukan bahwa variabel biaya pendidikan  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  minat  mengikuti PPAk  pada  mahasiswa  akuntansi  di Universitas  Dharma  Andalas  Padang,
maka  H2  diterima,  Berarti  adanya pengaruh  positif  yang  signifikan  antara variabel biaya pendidikan terhadap minat mengikuti PPAk pada mahasiswa akuntansi di Universitas Dharma Andalas
Padang.  Hasil penelitian  ini  menujukkan bahwa  biaya  pendidikan  mempunyai pengaruh  yang  kuat  terhadap  minat mahasiswa  akuntansi  dalam  mengikuti PPAk.  Hal  ini  disebabkan  karena  biaya pendidikan  dikeluarkan  secara  terus- menerus  selama  mahasiswa  menempuh Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk).
Penelitian ini sejalan dengan hasil
penelitian yang didahulukan oleh Ghaffari  (2017),  Sapitri  &  Yaya  (2015),
Setyaningsih  (2016),  Dewi  &  Ratnadi (2018)  dan  Berlinasari  (2017)  yang menyatakan  bahwa  biaya  pendidikan berpengaruh positif pada minat mahasiswa  akuntansi  mengikuti PPAk karena  biaya  pendidikan  merupakan proses seseorang mengatur dan menginterpretasikan seluruhan pengorbanan  finansial  yang  dikeluarkan baik  oleh  orang  tua  atau  mahasiswa tersebut  untuk  kepentingan  perkuliahan.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa biaya penyelenggaraan dan/atau pengelolaan pendidikan mempunyai pengaruh  yang  kuat  terhadap  minat mahasiswa  akuntansi  untuk  mengikuti PPAk.  Hal  ini  disebabkan  karena  biaya penyelenggaraan  dan/atau  pengelolaan pendidikan  dikeluarkan  secara  terus menerus  selama  mahasiswa  menempuh pendidikan profesi akuntansi (PPAk).
Menurut  Mulyadi  (2000)  biaya adalah pengerbanan ekonomi yang diukur dalam suatu uang, yang telah terjadi atau kempuan  akan  terjadi  untuk  mencapai tujuan  tertentu.  Definisi  lain  tentang biaya  juga  dikemukakan  oleh The Commite On Cost Concept and Standart of The American Accaunting Association sebagaimana dikutip dalam (Usry, 1996) yaitu:  “Biaya  sebagai  suatu  nilai  tukar, prasyarat atau pengorbanan yang dilakukan  guna  memperoleh  manfaat.
Akuntansi  keuangan  memiliki  prasyarat atau  pengorbanan  tersebut  pada  tanggal perolehan dinyatakan dengan
pengurangan kas atau aktiva lainnya pada saat ini atau dimasa mendatang.”
Semakin  besar  biaya  pendidikan maka  semakin  tinggi  minat  mahasiswa akuntansi  mengikuti  pendidikan  profesi akuntansi  pada  Universitas  Dharma Andalas.  Biaya  pendidikan  merupakan keseluruhan  pengorbanan  finansial  yang dikeluarkan oleh mahasiswa untuk keperluan selama menempuh pendidikan dari awal sampai berakhirnya pendidikan, sehingga  mahasiswa  akuntansi  pada Universitas  Dharma  Andalas  berfikir bahwa  biaya  penyelenggaraan  dan/atau pengelolaan pendidikan mempunyai pengaruh  yang  kuat  terhadap  minat mahasiswa  akuntansi  untuk  mengikuti PPAk.  Hal  ini  disebabkan  karena  biaya penyelenggaraan  dan/atau  pengelolaan pendidikan  dikeluarkan  secara  terus- menerus  selama  mahasiswa  menempuh pendidikan  profesi  akuntansi  (PPAk). Pengeluaran  biaya  untuk  mengikuti pendidikan  profesi  akuntansi  tersebut akan  menciptakan seorang akuntan  yang profesional  karena  telah  melaksanakan pendidikan untuk menjadi seorang akuntan yang baik dan berkualitas,

## Pengaruh Lama Pendidikan Terhadap Minat Mengikuti PPAk
Pengujian  secara  parsial  (uji  T) menunjukan bahwa variabel lama
pendidikan  berpengaruh  terhadap  minat mengikuti PPAk pada mahasiswa akuntansi di Universitas Dharma Andalas Padang,  maka  H3  diterima.  Berarti adanya  pengaruh  yang  signifikan  antara variabel  lama pendidikan terhadap  minat mengikuti PPAk pada mahasiswa akuntansi di Universitas Dharma Andalas Padang. Hal ini menandakan bahwa lama pendidikan  berpengaruh  terhadap  minat mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi (PPAk)  karena  mahasiswa  beranggapan bahwa batas maksimal dalam menempuh
Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk) sangat  berpengaruh  kuat  terhadap  minat mahasiswa  untuk  mengikuti  Pendidikan Profesi  Akuntansi  (PPAk).  Hal  ini disebabkan karena batas waktu maksimal dalam  menempuh  PPAk  yaitu  selama  1- 1,5 tahun
Penelitian  ini  didukung  oleh penelitian  oleh  Ghaffari  (2017)  dan Berlinasari  (2017)  menyatakan  bahwa lama  pendidikan  berpengaruh  positif terhadap minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk. Hasil penelitian menunjukkan bahwa batas waktu
maksimal  dalam  menempuh  pendidikan mempunyai pengaruh yang kuat terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti  PPAk.  Hal  ini  disebabkan karena  batas  waktu  maksimal  dalam menempuh  PPAk  yaitu  selama  1-1,5 tahun.
Masa pendidikan ialah proses saat seserang mengatur dan menginterpretasikan kesan-kesan mereka terhadap masa studi yang telah terjadwal dan  harus  ditempuh  sesuai  dengan rentang  waktu  yang  telah  ditentukan (Berlinasari, 2017).
Lama  pendidikan  adalah  sebuah proses  saat  individu  mengatur  dan menginterpretasikan
kesan-kesan sensoris  mereka  terhadap  masa  studi terjadwal  yang  harus  ditempuh  oleh mahasiswa tersebut sesuai dengan rentang waktu  yang telah dipersyarakan. Sebagian  besar  lulusan  sarjana  ekonomi banyak  yang  memilih  untuk  segera bekerja  setelah  mereka  lulus  karena adanya  desakan  ekonomi  atau  karir. Mereka menganggap kurun waktu terlalu lama  untuk  menempuh  S-1  akuntansi selama  empat  tahun  ditambah  dengan waktu  1  sampai  1,5  tahun  untuk mengikuti PPAk hingga akhirnya bekerja.  Sehingga  mahasiswa  akuntansi pada Universitas Dharma Andalas beranggapan  bahwa  lama  pendidikan adalah  faktor  pendorong  yang  akan mempengaruhi  mereka  untuk  mengikuti
Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk) karena  semakin  lama  proses  studi tersebut dapat diselesaikan maka semakin berminat  mahasiswa  untuk  mengikuti PPAk.  Sebab  mahasiswa  tersebut  telah memiliki pengalaman dan wawasan yang luas untuk menjadi seorang akuntan yang profesional dan berkualitas.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan  bahwa,  pertama,  motivasi dengan  hasil  tidak berpengaruh  terhadap minat  mengikuti  PPAk  pada  mahasiswa akuntansi di Universitas Dharma Andalas Padang  (H 1 ).  Hal  ini  dapat  disebabkan karena  faktor  dalam  diri  mahasiswa tersebut tidak terdorong untuk
mengerjakan  sesuatu  yang  mereka  sukai dari pada  bekerja hanya karena  imbalan. Mungkin juga disebabkan karena berkarir di  bidang  lain  memberikan  penghasilan yang  tinggi  dari  pada  berkarir  sebagai akuntan. Kedua, biaya pendidikan dengan hasil  berpengaruh  positif  terhadap  minat mengikuti PPAk pada mahasiswa akuntansi di Universitas Dharma Andalas Padang  (H 2 )  semakin  besar  biaya pendidikan  maka  semakin  tinggi  minat mahasiswa akuntansi mengikuti pendidikan  profesi  akuntansi.  Ketiga,
lama pendidikan dengan hasil berpengaruh  positif  terhadap  minat mengikuti PPAk pada mahasiswa akuntansi di Universitas Dharma Andalas Padang  (H 3 )  semakin  lama  proses  studi tersebut dapat diselesaikan maka semakin berminat  mahasiswa  untuk  mengikuti PPAk.

## UCAPAN TERIMAKSIH
Dengan selesainya penulisan artikel  ini,  penulis  mengucapkan  terima kasih kepada pihak-pihak yang membantu  selama  proses  penulisan,  Ibu Aminar  Sutra  Dewi  SE,M.Si,  selaku ketua  STIE”KBP”    Bapak  Maizul Rahmizal  SE,M.Sc  selaku  wakil  ketua STIE”KBP”, Bapak Muhammad Rivandi
SE,M.Si  selaku  ketua  prodi  Akuntansi
STIE”KBP” sekaligus pembimbing skripsi.

## DAFTAR PUSTAKA
Audi  Ghaffari,  M.  (2017).  Pengaruh Motivasi, Persepsi Biaya Pendidikan  Dan  Lama  Pendidikan Terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) (Studi Kasus Pada Perguruan Tinggi di Bandar Lampung). Jurnal  Akuntansi  Dan Keuangan , 1 (1), 287–295. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.20 15.04.758 Azizah,  A.  B.  F.  (2017).  Pengaruh Motivasi,Lama  Pendidikan,  dan Biaya  Pendidikan  Terhadap  Minat Mahasiswa Akuntansi Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi AKuntansi (PPAk). Naskah Publikasi .
Berlinasari,  M.,  &  Erawati,  N.  M.  A.
(2017).  Pengaruh  Motivasi,  Biaya Pendidikan  Dan  Lama  Pendidikan
Pada  Minat  Mahasiswa  Akuntansi Mengikuti  (PPAK). ISSN:  2302- 8556 E-Jurnal Akuntansi Universitas  Udayana , 21 (3),  447–
476.
Denziana,  A.,  &  Febriani,  R.  F.  (2017).
Pengaruh Motivasi, Persepsi Biaya Pendidikan  Dan  Lama  Pendidikan Terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) (Studi Kasus Pada Perguruan Tinggi di Bandar
Lampung). Jurnal  Akuntansi  Dan Keuangan , 8 (2), 12–21.
Dewi,  K.  A.  R.,  &  Ratnadi,  N.  M.  D. (2018). Pengaruh Motivasi , Biaya , dan Pengetahuan Mahasiswa Tentang  UU  No  .  5  Tahun  2011 Pada Minat PPAk Fakultas Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas Udayana  (  Unud  ),. E-Jurnal
Akuntansi  Universitas  Udayana , 22 (5), 51–79. https://doi.org/https://doi.org/10.24 843/EJA.2018.v22.i01.p03 Pengaruh Ghozali,  H.  I.  (2016). Aplikasi  Analisis Multivariete Dengan Program IBM SPSS 23 (P. P. Harto (ed.); Edisi 8). Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Hadiprasetyo,  T.  (2014).  Pengaruh Motivasi, Persepsi Biaya Pendidikan  Dan  Persepsi  Masa Studi  terhadap  Minat  Mahasiswa Prodi Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negri Yogyakarta Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi. Naskah Publikasi , 85 (1), 2071–2079.
https://doi.org/10.1016/j.bbapap.20 13.06.007 Katti,  S.  W.  B.,  &  Mutmainah.  (2014). Analisis Pengaruh Motivasi Kualitas  ,  Biaya  Pendidikan  ,  Dan Lama Studi Terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi Untuk Mengikuti  Pendidikan  PPAK  ( Studi  Kasus  Pada  Universitas
Merdeka  Madiun  ). Ekomaks , 3 (September), 109–122. http://unmermadiun.ac.id/ejurnal/i ndex.php/ekomaks/article/view/12 6/0 Lisnasari,  R.  N.,  &  Fitriany.  (2008). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi  Minat  Mahasiswa Akuntansi Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) (Studi. The 2nd Accounting Conference, 1st Doctoral Colloquium, and Accounting Workshop , November , 4–5.
Machfoed.  (1998). Pengaruh  Motivasi Terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi  Mengikuti  Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAK) . 111 . Nurhayani,    ulfa.  (2012).  Pengaruh Motivasi Terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi Untuk
Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi  (Ppak)  (Studi  Empiris Pada  Perguruan  Tinggi  Swasta
Medan). Jurnal Mediasi , 4 , 59–67.
Nurjanah,  P. (2015). Pengaruh  Motivasi Terhadap Minat Mahasiswa Mendaftar  PPAk  Sebagai  Dampak Dari Peraturan Menteri Keuangan (PMK) NO. 25/PMK.01/2015 (Issue 25). Naskah Publikasi. Prayoga, A. D., Rispantyo, & Kristianto, D.  (2017).  Pengaruh  motivasi terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk megikuti pendidikan  profesi  akuntansi  pada mahasiswa program studi akuntansi universitas slamet riyadi surakarta.
Akuntansi  Dan  Sistem  Teknologi Informasi , 13 (4), 498–509.
Purnaningtyas, H. A., & Cahyono, Y. T. (2018).  Pengaruh  Motivasi  Dan
Biaya  Pendidikan  Terhadap  Minat Mahasiswa  Mengikuti  Pendidikan Profesi  Akuntansi  (Studi  Kasus Pada Mahasiswa Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta). Jurnal  Ekonomi ,  180– 188.
Puspitarini,  D.,  &  Kusumawati,  F. (2011). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi  Minat  Mahasiswa Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk). Jurnal Investasi Juni , 7 (1), 46–63. Putra,  R.  P.  (2017).  Pengaruh  Motivasi, Persepsi Biaya Dan Lama Pendidikan Terhadap Minat Mahasiswa  Untuk  Melanjutkan Program Pasca Magister Akuntansi (Studi  Kasus  Pada  Mahasiswa
Program  Akuntansi  Universitas Gajah Mada). Naskah Publikasi .
Rahayu, S., & Rusmawan, R. W. (2005). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Untuk Mengikuti  Program  Pendidikan Profesi. Universitas Jendral Soedirman Purwokerto , 1–21.
Sapitri,  Z.,  &  Yaya,  R.  (2015).  Faktor-
Faktor Yang Berpengaruh Terhadap Minat Mahasiswa Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk). Jurnal Akuntansi  &  Investasi , 16 (1),  46– 61. Setyaningsih, P. (2016). Pengaruh Motivasi,  Biaya  Pendidikan,  Dan Lama  Pendidikan  Terhadap  Minat Mahasiswa Akuntansi Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi  (PPAk)  (Studi  Kasus Pada  Mahasiswa  Akuntansi  di Universitas Muhammadiyah
Surakarta). Naskah Publikasi . Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung. Alfabeta
Suprianto,  E.,  &  Nikmahi,  M.  (2013). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Profesi Akuntansi  Ditinjau  Dari  Gender Dan  Status. Jurnal  Akuntansi
Indonesia , 2 (1), 17–26.
Wangarry,  R.,  Sondakh,  J.,  &  Budiarso, N.  S.  (2018).  Analisis  Faktor-
Faktor Yang Mempengaruhi Minat Mahasiswa Akuntansi Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi. Jurnal  Riset  Akuntansi
Going  Concern  13(3) , 13 (3),  108– 119.