274

## PENINGKATAN  KETERAMPILAN  MENULIS  PUISI  BEBAS  MELALUI MODEL  PEMBELAJARAN  KOOPERATIF  TIPE  ROUND  TABLE  DI SEKOLAH DASAR

## Puspa Helmiati Putri, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
Email: puspabkn7@gmail.com
Fadhilaturrahmi, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai Yolanda Pahrul, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis  puisi bebas siswa melalui model cooperative tipe round table pada siswa kelas IV SDN  013  Kumantan  Tahun  Pelajaran  2021/2022.  Jenis  penelitian  yang digunakan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas.    Penelitian  ini  terdiri  dari  2 siklus  dan  setiap  siklusnya  dilakukan  2  kali  pertemuan.  Objek  penelitian adalah  keterampilan  menulis  puisi  bebas.  Teknik  analisis  data  dilakukan secara deskripsi kualitatif dan kuantitatif. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2  siklus,  setiap  siklus  berlangsung  2  kali  pertemuan.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  keterampilan  menulis  puisi  siswa  meningkat  setelah adanya  tindakan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  model kooperatif tipe round table dapat  meningkatkan kemampuan menulis puisi bebas siswa kelas IV SDN 013 Kumantan. hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan  jumlah  siswa  yang  mencapai  kriteria  ketuntasan  minimum (KKM) dan peningkatan nilai rata-rata kelas dan klasikal. nilai rata-rata dan persentasi  ketuntasan  klasikal  siklus  I  pertemuan  I  36,4%,  pada  siklus  I pertemuan II 54,5% dan siklus II pertemuan I 81,8% pada siklus II Pertemuan II 90,9%.
Kata  Kunci  :  Model  Pembelajaran  Cooperative  Tipe  Round  Table, Kemampuan Menulis Puisi Bebas, dan Sekolah Dasar.

## Abstract
The  study  aims  to  improve  students'  free  poetry  writing  skills  through  a round table type cooperative model for fourth graders at SDN 013 Kumantan in the 2021/2022 academic year. The type of research used is Classroom Action Research. This study consisted of 2 cycles and each cycle was carried
MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023 | 275
out 2 meetings. The object of research is free poetry writing skills. The data analysis  technique  was  carried  out  in  qualitative  and  quantitative descriptions. This research was conducted in 2 cycles, each cycle lasted 2 meetings.  The  results  showed  that  the  students'  poetry  writing  skills increased after the action. The results showed that the use of a round table cooperative model can improve the ability to write free poetry for fourth graders at SDN 013 Kumantan. this is indicated by an increase in the number of  students  who reach  the minimum completeness criteria (KKM) and an increase  in  the  average  and  classical  grades.  the  average  value  and percentage of classical completeness of cycle I meeting I 36.4%, in cycle I meeting II 54.5% and cycle II meeting I 81.8% in cycle II meeting II 90.9%

## Keywords: Cooperative Learning Model with round table type, Free Poetry Writing
Ability and Elementary School
PENDAHULUAN Sekolah  Dasar  (SD)  merupakan jenjang anak memperoleh pengalaman pertama.  Selain  itu  jenjang  sekolah dasar  juga  mengajarkan  anak  untuk berkomunikasi  dengan  orang  lain, untuk  dapat  berkomunikasi  dengan orang  lain  maka  anak  memerlukan bahasa. Bahasa mengajarkan kita untuk memahami perasaan dan maksud yang disampaikan orang lain. Tidak terkecuali  juga  dengan  pembelajaran Bahasa Indonesia, proses berkomunikasi sangatlah penting. Oleh karena  itu,  pembelajaran  Bahasa
Indonesia  mengupayakan  peningkatan kemampuan  berkomunikasi  secara lisan  dan  tertulis.  Keterampilan  yang harus  dikuasai  yaitu  keterampilan berbicara,  keterampilan  menyimak,
keterampilan membaca, dan keterampilan  menulis  (Martaulina, 2018). Pembelajaran bahasa Indonesia di Sekolah  Dasar  (SD)  meliputi  aspek berbahasa seperti berbicara, menyimak,  membaca,  dan  menulis. Setiap keterampilan memiliki hubungan erat satu dengan lainnya. Hal ini  diperkuat  menurut  Martaulana (2018) menyatakan bahwa kemampuan  mendengar  membaca termasuk kemampuan reseptif. Sedangkan  kemampuan  berbicara  dan menulis disebut kemampuan produktif. Keempat keterampilan tersebut memiliki  berbagai  macam  masalah yang  dialami  siswa.  Pada  umumnya masalah yang terjadi dalam kebahasaan di  SD  yaitu  aspek  menulis.  Terlihat rendahnya  kemampuan  siswa  dalam kegiatan menulis, karena sulitnya siswa dalam  mengungkapkan  ide,  gagasan, dan perasaan ke dalam bentuk tulisan. Sebagaimana  yang  telah  dinyatakan oleh Suhendra (2015) bahwa keterampilan seseorang untuk
276 | MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023
menuangkan ide dalam sebuah tulisan, hal  ini  selalu  dianggaap  sulit  karena peserta  didik  menganggap  ide  lebih mudah  dituangkan  dalam  bentuk bahasa lisan.
Bidang  aktivitas  yang  memegang peranan  penting  dalam  pembelajaran Bahasa  ialah  menulis.  Keterampilan menulis  merupakan  urutan  yang terakhir  dalam  proses  belajar  bahasa setelah keterampilan menyimak, berbicara,  dan  membaca.  Salah  satu contoh  keterampilan  menulis  yang lumayan  sulit  adalah  menulis  puisi. Sejalan  dengan  pendapat  Marwanto (2016)  menjelaskan  bahwa  menulis adalah  mengungkapkan  ide  atau gagasan dalam bentuk karangan secara leluasa.
Penciptaan  sebuah  puisi  tidak hanya  terdiri  dari  kata-kata  semata tetapi puisi dibangun dengan mengkombinasikan unsur-unsur lainnya. Hal ini diperkuat oleh Waluyo
(2018) menyatakan bahwa puisi adalah bentuk  karya  sastra  imajinatif  dan disusun  dengan  mengosentrasikan semua  kekuatan  bahasa  dengan pengonsentasikan  struktur  fisik  dan struktur batin. Struktur fisik terdiri atas diksi,  pengimajian,  kata  konkret, bahasa  figurative,  verifikasi  dan tipografi.  Struktur  batin  puisi  terdiri atas  tema,  nada,  suasana,  dan  amanat puisi.
Keterampilan menulis puisi bebas merupakan puisi yang tidak terikat oleh irama dan matra, dan tidak terikat oleh jumlah larik dalam setiap bait.  Sejalan
dengan  pendapat  Darisman  (2017) mengungkapkan puisi bebas ialah yang tidak terikat pada aturan yaitu rima dan tidak terikat oleh jumlah larik dan bait. Komponen  kemampuan  menulis  puisi bebas yaitu diksi, pengimajian,
tipografi, dan amanat. Anak mengalami kesulitan mengerjakan tugas menulis puisi bebas karena  kurang  mampu  mencari  dan menggunakan  kata-kata  yang  sesuai dengan  bahasa  puisi  itu  semua  terjadi karena puisi lebih banyak mendayakan pengekspresian lewat berbagai ungkapan kebahasaan seperti berbagai bentuk  pemajasan.  Hal  menunjukkan bahwa nilai keterampilan puisi rendah Kenyataannya,  siswa  kelas  rendahlah yang  mengalami  kesulitan  dalam menulis  puisi  Kurangnya  penguasaan kosa  kata  di  kelas  rendah  membuat anak membutuhkan  media  yang  dapat merangsang  imajinasi  anak  dalam menuangkan  ide  dan  gagasannnya  ke dalam tulisan puisinya Padahal indikator  keberhasilan  menulis  puisi adalah  jika  anak  bisa  menulis  puisi sesuai aspek tema, diksi, lirik, tipografi dan  amanat.  Siswa  membutuhkan latihan  menulis  puisi  bebas  agar semakin pandai menulis puisi. Sependapat  dengan  Berdianti  (2008), bahwa keterampilan menulis puisi akan semakin  berkembang  jika  sering berlatih.  Agar  siswa  gemar  berlatih menulis  puisi,  guru  harus  mampu menyelenggarakan  pembelajaran  yang menarik dan menyenangkan.
MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023 | 277
Langkah  yang  dilakukan  untuk meningkat  keterampilan  menulis  puisi bebas  Peserta  didik  di  kelas  IV  yaitu melakukan  perbaikan  dengan  cara menggunakan  model  pembelajaran yang  dapat  memberikan  kemampuan menulis  puisi  bebas  peserta  didik sehingga  dalam  proses  pembelajaran lebih  menyenangkan.  Berdasarkan analisis  dokumen  silabus  Bahasa Indonesia  telah  disusun  dengan kompetensi  yang  benar  dan  lengkap. Perumusan  Kompetensi  Inti  dan Kompetensi Dasar telah mengacu pada Kurikulum  2013  yang  disesuaikan dengan  tema  dan  sub  tema  dengan alokasi waktu yang sudah cukup. Materi pembelajaran dan indikator
pencapaian  kompetensi  telah  disusun dengan  benar  dan  mengacu  pada kompetensi dasar dalam silabus.
Berdasarkan  data  hasil  belajar anak  di  kelas  IV  SDN  IV  Kumantan tahun  ajaran  2021/2022,  terlihat bahwa  keterampilan  menulis  puisi bebas  anak  yang  rendah  dan  kurang memuaskan.  Terdapat  juga  anak  yang masih  mendapatkan  nilai  di  bawah KKM  dalam  kegiatan  menulis  puisi bebas padahal KKM yang harus dicapai anak adalah 75.  Jumlah siswa  kelas  IV SDN 013 Kumantan jumlah siswa yang memperoleh nilai keterampilan
menulis  puisi  dari  11  peserta  didik yaitu  18,2%  yang  tuntas  2  orang sedangkan yang tidak tuntas berjumlah
9  orang  peserta  didik  dengan persentase 81,8%.
Berdasarkan data tersebut ternyata  ditemukan  beberapa  masalah khususnya pada  keterampilan menulis puisi bebas peserta didik kelas IV yaitu peserta didik belum bisa memilih kata yang sesuai dengan tema yang diambil, peserta didik belum mampu menggambarkan suatu objek berdasarkan  imajinasi  yang  muncul, peserta didik belum mampu menghasilkan suatu bentuk puisi yang mendukung  isi,  rasa,  dan  suasana, amanat yang disampaikan peserta didik belum ada baik secara tersurat maupun tersirat  sehingga  puisi  yang  dibuat peserta  didik  bahasanya  belum  bisa dipahami.
Langkah  yang  dapat  dilakukan untuk  mengatasi  masalah  yang  terjadi pada  kelas  IV  SDN  013  kumantan adalah  dengan  menerapkan  model pembelajaran,  dari  beberapa  model yang  dapat  digunakan  salah  satunya model kooperatif.  Model pembelajaran kooperatif    adalah    rangkaian    belajar yang  dilakukan  oleh  siswa  dalam kelompok-kelompok  tertentu  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  yang telah dirumuskan. Dalam menyelesaikan  tugas  kelompok,  setiap peserta didik sebagai anggota kelompok  harus  saling  bekerja  sama dan saling membantu untuk memahami materi  pelajaran.  Tipe-tipe  dalam model pembelajaran kooperatif banyak macamnya, satu diantaranya yaitu tipe Round Table.
Model  pembelajaran  Cooperatif tipe Round Table adalah aktivitas yang
278 | MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023
mendorong  siswa  untuk  bisa  berpikir secara  kreatif  dengan  memilih  opsi dalam kelompok, siswa megunggkapkan  gagasannya  dalam kalimatnya  sendiri  serta  melatih  para siswa  dalam  berpikr  secara  hati-hati dan  sabra  (Warsono  &  Hariyanto, 2013).
Cooperatif  Tipe  Round  Table merupakan  model  pembelajaran  yang dimaksudkan  agar  masing-masing anggota  kelompok  siswa  mendapat kesempatan untuk
memberikan kontribusi  mereka  dan  mendengarkan pandangan  dan  pemikiran  ide  atau gagasan  anggota  lain  (Adib.  2013). Langkah-langkah model Cooperatif tipe Round  Table,  yaitu:  membentuk kelompok,
menentukan anggota kelompok yang akan memulai terlebih dahulu, siswa pertama akan menuliskan  kata,  frase,  kalimat  secara cepat  mungkin  kemudian  dibacakan dengan  keras  agar  siswa  selanjutnya mempunyai
kesempatan untuk merespon,  kemudian  kertas  diberikan kepada siswa lain dan melanjutkan kata frasa, kalimat yang sudah ditulis siswa pertama (Barkley & Major, 2012).
Berdasarkan uraian latar belakang  diatas,  peneliti  mengangkat judul “Peningkatan Keterampilan
Menulis  Puisi  Bebas  Melalui  Model Pembelajaran  Koopertif  Tipe  Round Table  Pada  Siswa  Kelas  IV  SDN  013 Kumantan”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  telah dilakukan  adalah  Penelitian  Tindakan
Kelas (PTK) Penelitian ini dilaksanakan di  kelas  IV  SDN  013  Kumantan  yang berjumlah 11 siswa, yaitu 4 siswa putra dan  7  siswa  putri.  PTK  tersebut dilaksanakan dalam 2  siklus, persiklus terdiri dari 4 bagian yang terdiri dari 4 tahapan yaitu: perencanaan (planning), tindakan (acting), pengamatan
(observing),  serta  refleksi  (reflecting).
Tekhnik  pengumpulan  data  yaitu dengan  melakukan  observasi  dan  tes keterampilan  menulis  puisi  bebas. Tekhnik  analisis  data  pada  penelitian ini yaitu menggunakan tekhnik deskriptif  kualitatif  yang  bertujuan untuk menganalisis proses pelaksanaan pembelajaran  dengan  menggunakan model  Pembelajaran  koopertif  tipe round  table  serta  meningkatnya keaktifan  pembelajaran  pada  peserta didik  melalui  lembar  observasi. Sedangkan  untuk  menganalisis  data berbentuk nilai pada tes belajar peserta didik  menggunakan  tekhnik  deskriptif kuantitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan dalam dua  siklus,  peneliti  berkolaborasi dengan  dengan  guru  kelas  sedangkan peneliti  berperan  sebagai  guru  yang mengajar.  Guru  kelas  IV  SDN  013 Kumantan  berperan  sebagai  observer aktivitas  guru  dan  teman  sejawat berperan  sebagai  observer  aktivitas siswa.  Sebelum  melakukan  penelitian tindakan kelas terlebih dahulu peneliti menganalisis  data  awal  belajar  yang diperoleh  dari  soal  evaluasi  pada materi menulis puisi bebas di kelas IV
MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023 | 279
SDN  013  Kumantan.  Data  tersebut diperoleh  saat  peneliti  melakukan observasi  untuk  melihat  proses pembelajaran  yang  berlangsung  dan juga  melalui  tanya  jawab  dengan  guru kelas  terkait  kemampuan  siswa  dalam menulis  khususnya  menulis  puisi bebas.
Penelitian ini dilaksanakan sebanyak  2  siklus.  Pada  setiap  siklus terdiri  dari  2  pertemuan.  Sebelum peneliti melakukan siklus I dan siklus II peneliti melakukan
pratindakan terlebih  dahulu.  Tujuannya  adalah untuk  mengetahui  kemampuan  awal siswa  terkait  dengan  keterampilan menulis  puisi  bebas.  Pratindakan dilakukan pada tanggal 04 Maret 2022. Berikut ini adalah tabel data pratindakan  keterampilan  menulis puisi siswa kelas IV SDN 013 Kumantan.

## Tabel 1. Data Pratindakan
Keterampilan Menulis Puisi Bebas
Siswa Kelas IV SDN 013 Kumantan.
No   Rentang Nilai Pra Tindakan Kategori   Jumlah Siswa 1. 90 – 100 Sangat Baik 0 2. 80 – 89 Baik 1 3. 70 – 79 Cukup 1 4. 60 – 69 Kurang 6 5. < 59 Sangat Kurang 3 Jumlah Siswa 11 Rata-Rata 51,36 Jumlah yang Tuntas 2 18,2% Jumlah yang Tidak Tuntas 9 81,8% Kategori Sangat Kurang Berdasarkan  tabel  1  di  atas diketahui  bahwa  ketuntasan  hasil belajar siswa yaitu hanya 2 orang siswa yang mampu menulis puisi bebas pada pembelajaran bahasa Indonesia dengan presentase  18,2%  sedangkan  yang tidak  tuntas  mencapai  9  orang  siswa yang tidak mampu menulis puisi bebas dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia dengan prentase 81,8%.
Hasil  observasi  dan  tanya  jawab yang  dilaksanakan  sebelum  tindakan atau  hasil  penilaian  prasiklus,  maka dari  itu  peneliti  menyusun  rencana perbaikan  pembelajaran  menulis  puisi bebas  melalui  sebuah  tindakan. Tindakan  dilakukan  dalam  penelitian ini  melalui  model  Cooperative  Tipe Round  Table.  Model  Cooperative  tipe Round Table ini diharapkan siswa dapat menulis  puisi  dan  sekaligus  berpikir secara  langsung.  Sehingga  siswa  bisa ikut  terlibat  secara  langsung  dengan puisi  dimana  siswa  bisa  mengaitkan pengetahuan  yang  telah  ada  dengan pengetahuan  baru  yang  didapat  saat menulis puisi bebas.
Pembelajaran  pada  siklus  I dilaksanakan  dua  kali  pertemuan. Pertemuan  pertama  pada  siklus  1  ini dilaksanakan  pada  hari  Senin  tanggal 23  Mei  2022  dan  pertemuan  II  yang dilaksanakan  pada  hari  Kamis  tanggal 26  Mei  2022.  Pada  akhir  siklus dilaksanakan evaluasi untuk
280 | MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023
mengetahui  peningkatan  keterampilan menulis  puisi  bebas  siswa  dengan menggunakan  model  Cooperative  Tipe Round  Table  pada  siswa  kelas  IV  SDN 013 Kumantan.
Keterampilan menulis puisi bebas siswa  dalam  proses  pembelajaran  di kelas IV SDN 013 Kumantan dilaksanakan  dengan  menggunakan model  Cooperative  Tipe  Round  Table yang  data  dilihat  pada  siklus  I dilaksanakan  dan  dinilai  oleh  peneliti sendiri sebagai guru praktik yang telah diberi  izin  oleh  guru  kelas.  Hasil keterampilan menulis puisi bebas siswa di  kelas  IV  SDN  013  Kumantan  pada siklus I pertemuan I dan II dapat dilihat pada tabel 2 berikut ini.

## Tabel 2. Rekapitulasi Keterampilan Membaca Nyaring
Siswa Kelas IV SDN 013 Kumantan
Pada Siklus I Sko r Kategor i Siklus I P1 P 2 T TT T TT 90 – 100 Sangat Baik - - 2 - 80 – 89 Baik 2 - 2 - 70 – 79 Cukup 3 - 2 - 60 – 69 Kurang - 1 - 5 < 59 Sangat Kurang - 5 - - Jumlah 4 7 6 5 Presentase  36,4% 63,6% 54,5% 45,5% Kategori Ketuntasan Sangat Kurang Sangat Kurang
Pada  tabel  2  di  atas  dapat diketahui bahwa terdapat peningkatan pada keterampilan menulis puisi bebas siswa  dengan  menggunakan  model Cooperative  tipe  Round  Table  kelas  IV
SDN 013 Kumantan. Dari tabel tersebut, diketahui bahwa persentase ketuntasan  klasikal  hasil  keterampilan menulis puisi bebas siswa pada siklus I pertemuan  I  adalah  36,4%  dengan kategori  sangat  kurang  dan  siklus  I pertemuan  II  adalah  54,5%  dengan kategori sangat kurang.
Siklus  II  juga  terdiri  dari  2 pertemuan.  Siklus  II  Pertemuan  I dilaksanakan pada tanggal 31 Mei 2022. Sedangkan  pertemuan  II  siklus  II dilaksanakan  pada  hari  jumat  tanggal 03  Juni  2022.  Berikut  ini  data  hasil perolehan  nilai  keterampilan  menulis puisi  bebas  kelas  IV  SDN  013 Kumantan.

## Tabel 3. Rekapitulasi Keterampilan
Menulis Puisi Bebas Siswa Kelas IV SDN 013 Kumantan
Pada Siklus II Sko r Kategor i Siklus II P1 P 2 T TT T TT 90 – 100 Sangat Baik 1 - 3 - 80 – 89 Baik 8 - 6 - 70 – 79 Cukup - - 1 - 60 – 69 Kurang - 2 - 1 < 59 Sangat Kurang - - 0
MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023 | 281
Sko r Kategor i Siklus II P1 P 2 T TT T TT Jumlah 9 2 10 1 Presentase  81,8% 18,2%  90,9% 9,1% Kategori Ketuntasan Baik Sangat Baik Pada  tabel  3  di  atas  dapat diketahui bahwa terdapat peningkatan pada keterampilan menulis puisi bebas siswa  dengan  menggunakan  model Cooperative  tipe  Round  Table  kelas  IV SDN  013  Kumantan.  pada  siklus  II pertemuan  I  memperoleh  ketuntasan klasikal sebesar 81,8% dengan kategori baik  dan  siklus II  pertemuan  II  adalah 90,9% dengan kategoi sangat baik.
Berdasarkan  dari  tabel  di  atas terdapat peningkatan pada keterampilan  menulis  puisi  bebas menggunakan  model  Cooperative  tipe Round  Table  siswa  kelas  IV  SDN  013
Kumantan setiap pertemuannya. Untuk mengetahui perkembangan keterampilan  siswa  dari  sebelum tindakan,  siklus  I  dan  siklus  II  pada siswa  kelas  IV  SDN  013  Kumantan secara jelas, dapat dilihat pada gambar 1 berikut ini.
Gambar  1.Grafik  Perbandingan Nilai  Siswa  Sebelum  Tindakan, Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan  gambar  1  di  atas menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata kelas  dari  sebelum  tindakan  51,36. siklus I pertemuan I 52,72 dan siklus I pertemuan  II  73,63  meningkat  hingga pada  siklus  II  pertemuan  I  menjadi 78,18  dan  siklus  II  pertemuan  II menjadi  84,09.  Begitu  juga  dengan ketuntasan  klasikal  dari  sebelum tindaakan  18,2%,  siklus  I  pertemuan  I 36,4% dan siklus I pertemuan II 54,5% dan  meningkat  pada  siklus  II pertemuan I menjadi 81,8%, dan siklus II  pertemuan  II  90,9%.  Berdasarkan diagram  diatas  dapat  diketahui  hasil keterampilan menulis puisi bebas baik secara  klasikal  maupun  nilai  rata-rata dari  sebelum  tindakan hingga  siklus II mengalami peningkatan.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah  dilakukan  oleh  peneliti  dengan menerapkan  model  Cooperative  tipe Round  Table  untuk  meningkatkan
0 50 100 rata-rata persentase klasikal
282 | MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023
keterampilan  menulis  puisi  bebas  di Sekolah  Dasar  kelas  IV  SDN  013 Kumantan  tahun  ajaran  2022/2023 dapat  disimpulkan  model  Cooperative tipe  Round  Table  dapat  meningkatkan keterampilan puisi bebas siswa kelas IV SDN  014  Kumantan  yang  berjalan dengan baik dan dapat dilihat dari hasil tes  keterampilan  menulis  puisi  bebas siswa.  Hasil  penelitian  menunjukan bahwa  keterampilan  menulis  puisi bebas  di  kelas  IV  SDN  013  Kumantan melalui penerapan model
pembelajaran  cooperatif  tipe  round table  mengalami  peningkatan.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  nilai  rata-rata kelas  dalam  menulis  puisi  bebas mengalami  peningkatan.  Terlihat  dari ketuntasan  klasikal  pada  sebelum tindaakan  18,2%,  siklus  I  pertemuan  I 36,4% dan siklus I pertemuan II 54,5% dan  meningkat  pada  siklus  II pertemuan I menjadi 81,8%, dan siklus II pertemuan II 90,9%

## DAFTAR RUJUKAN
Adib, Z. (2013). Model-model Media dan Strategi  Pembelajaran  Kontekstual (Inovatif).Bandung: Yrama Widya. Ady.  (2017).  Penggunaan  Model Pembelajaran  Pendidikan  Karakter
Abad  21  pada  Anak  Usia  Dini. Journal On Teacher Education, Vol 1(1), 52-61 Aminuddin. (2013). Pengantar Apresiasi  Karya  Sastra,  Bandung: Sinar Baru Algensindo. Arsad. (2020). Peningkatan Keterampilan  Menulis  Puisi  Bebas melalui Model Pembelajaran
Kooperatif  Tipe  Round  Table  Pada Siswa  Sekolah  Dasar.  PGSD  FKIP, Vol 3 (2), 1-6 Ardika. (2020). Peningkatan Keterampilan  Menulis  Puisi  Bebas dengan  Menggunakan  Pendekatan Kontekstual  Siswa  Kelas  V  Sekolah Dasar. Universitas Pahlawan Tuanku  Tambusai,  Bangkinang: Skripsi Tidak Dipubliskan Aqib,  Zainal.  (2013).  Model-model, Media,  dan  Strategi  Pembelajaran Kontekstual (inovatif).Bandung: Yrama Widya. Barkley,  E.  E.,  Cross,  K.  P.,  &  Major, C. H. (2012). Collaborative Learning  techniques: Teknik-Teknik Pembelajaran Kolaboratif. Bandung: Nusa Media. Dafit. (2017). Peningkatan Keterampilan  Menulis    Puisi  Siswa Kelas  V  Sd    Negeri  3  Limbangan Dengan Teknik Latihan  Terbimbing Melalui Media Lagu. Jurnal Pendidikan  Universitas    Negeri Semarang Vol.5 No 1.
Dalman. (2016). Keterampilan Menullis, Depok: PT Rajagrafindo Persada.
Hariyanto (2013).  Pembelajaran  Aktif: Teori   dan asesmen.   Bandung:   PT Remaja Rosdakarya. Herzamzam, D., A. (2018). Peningkatkan Minat    Belajar Bahasa  Indonesia  Melalui  Model Kooperatif tipe Round Table  pada Siswa  Sekolah  Dasar.  Visipena Journal, 9(1), 67–80.
Martaulana.
(2018). Cooperative
Learning.  San  Clemente:  Kagan Publishing.

## Mccafferty. (2014). Penelitian Tindakan
Kelas, Jakarta: Rineka Cipta. Kharizmi,  M.  (2015).  Kesulitan  Siswa Sekolah Dasar dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi. Jupanda. 2(2), 71420 Mukrima. (2014). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran  Untuk  Peningkatan Profesional  Guru.  Jakarta:  Kata Pena. Metty, I. (2020). Peningkatan Keterampilan  Menulis  Puisi  Bebas dengan  Menggunakan  Pendekatan
Kontekstual  Siswa  Kelas  V  Sekolah Dasar. Jakarta: Salemba empat Nurul. A. (2020). Model Kooperatif Tipe
Round  Table  pada  Kemempuan Menulis  Siswa  di  Sekolah  Dasar.
Jurnal fkip uns, 1(2).
Simartama.
(2019).
Dasar-dasar evaluasi  pendidikan  (edisi  kedua),
Jakarta: Bumi Aksara.
Suprianto.  (2020).  Model  Kooperatif Tipe Round Table pada Kemempuan Menulis  Siswa  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Tambusai,  Vol 4(2),1451-1459 Sugianto.  (2018).  Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D. Bandung : Alfabeta. Suhendra,  A.,  &  Prasetyanto,  D.  W.  I. (2016).  Kajian  Tingkat  Kepuasan Pengguna  Trans  Metro  Bandung
Koridor 2 Menggunakan Pendekatan Importance- Performance Analysis. Jurnal Online Institut  Teknologi  Nasional,  2(2), 1–12 Supriyanto  dan  Sriwilujeng  D.  (2016). Guru Pembelajaran Modul Pelatihan SD Kelas Tinggi, Direktur Jenderal  Guru  danTenaga  Kerja Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayan. Tarigan,  H.  G.  (2013).  Menulis  sebagai suatu  keterampilan  berbahasa. Bandung: Angkasa.
Waluyo,  Herman  J.  (2018).  Apresiasi
Puisi untuk Pelajar dan Mahasiswa. Jakarta: PT. Gramedia PustakaUtama. Bekti.  (2011).  Strategi  Pembelajaran Menulis  Berbasis  PAKEM  Pada
Siswa  Kelas  IV  di  MI  Azzaroofah Jakarta  Timur.  In  Prosiding Seminar  Nasional  jurusan  PGSD FIP UNP tahun 2008. 1(1), 1-12. Yuliani,    Tri.  (2016).    Peningkatan Keterampilan  Menulis  Puisi  Bebas Melalui    Model  Pembelajaran Koopratif  Tipe  Round  Table  Pada Siswa  Sekolah  Dasar.  Jurnal  fkip uns. 1-6.