## A s - S A B I Q U N

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Jurnal     As-Sabiqun is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-4912 e-ISSN : 2656-4785
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda, Moraref, Google
Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i1.2809

## PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK SEBAGAI SUPLEMEN BAHAN AJAR MATEMATIKA PADA MATERI SKALA KELAS V SDN 03 PONTIANAK SELATAN
Albina 1 ; Suparjan 2 ; Rio Pranata 3 , Hery Kresnadi 4 , Asmayani Salimi 5
Universitas Tanjungpura Pontianak albina@student.untan.ac.id ; suparjan@untan.ac.id

## Abstract
This study aims to produce worksheet products for students as a supplement to mathematics teaching materials on a feasible scale for class V SDN 03 Pontianak Selatan. The research method used is research  and  development  (RnD)  by  adapting  the  4-D  development  model  (Define,  Design, Development, and Dissemination). The data sources for this research were the results of the validation of  two  material  expert  validators  and  display  experts,  the  results  of  the  student  practicality questionnaire, as well as the results of student worksheet trials. The data collection technique for this research is a validator validation questionnaire, a practicality questionnaire. The results showed that during  the  process  of developing  LKPD  as a  supplement  to  mathematics  teaching  materials on  the material  on  the  fifth  grade  scale  of  SDN  03  Pontianak  Selatan,  it  was  carried  out  in  4  stages, namely  the  Define,  Design,  Development  and  Dissemination  stages.  The  validity  of  the  average percentage of LKPD from the learning aspect (material) is 4.8 with very valid criteria, and from the display aspect it is 4.8 with very valid criteria. The practicality of using LKPD by students in the first trial was 94.8% with very practical criteria and the second trial obtained an average percentage of 91.4 with very practical criteria.
Keywords : Development, Student Worksheet, Mathematics
Abstrak :  Penelitian ini  bertujuan untuk  menghasilkan produk  lembar  kerja  peserta  didik  sebagai suplemen bahan ajar matematika pada materi skala kelas V SDN 03 pontianak selatan yang layak. Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  dan  pengembangan  (RnD)  dengan mengadaptasi  model  pengembangan  4-D  (Define,Design,Development,  dan  Dissemination). Sumber  data  penelitian  ini  adalah  hasil  validasi  dua  validator  ahli  materi  dan  ahli  tampilan,  hasil angket kepraktisan peserta didik, serta hasil ujicoba lembar kerja peserta didik. Teknik pengumpulan data penelitian ini ialah angket validasi validator, angket kepraktisan. Hasil penelitian menunjukkan selama proses pengembangan LKPD  sebagai  suplemen  bahan ajar  matematika    pada  materi  skala kelas V SDN 03 Pontianak selatan dilakukan dalam 4 tahapan yaitu tahap Define (Pendefinisian), design  (perancangan),development  (pengembangan)  dan  Dissemination  (Penyebarluasan). Kevalidan  LKPD  presentase  rata-rata  dari  aspek    pembelajaran  (materi  )  sebesar  4,8  berkriteria
sangat  valid,  dan  dari  aspek  tampilan  sebesar  4,8  dengan  kriteria  sangat  valid.  Kepraktisan penggunaan LKPD oleh siswa pada uji coba pertama sebesar 94,8% dengan kriteria sangat praktis dan  uji coba kedua memperoleh rata-rata presentase 91,4 dengan kriteria sangat praktis .
Kata Kunci : Pengembangan , Lembar Kerja Peserta Didik, Matematika

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  UU  No.20  Tahun  2003  pasal  3  tentang  sistem  pendidikan nasional,tujuan  pendidikan  nasional  adalah  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,berakhlak mula,sehat,berilmu,cakap,kreatid,mandiri,dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung  jawab.  Pendidikan  berfungsi  dalam  menggembangkan  kemampuan, membentuk  watak,  kepribadian  agar  peserta  didik  dapat  menjadi  pribadi  yang  lebih  baik sehingga  sangat  dibutuhkan  sebuah  lembaga  pendidikan  yang  mampu  mempersiapkan sumber daya manusia berkualitas demi menyonsong kemajuan bangsa dan tuntutan di abad 21.
Sejalan  dengan  perkembangan  dunia  abad  21  yang  ditandai  dengan  pemanfaatan teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  segala  segi  kehidupan,termasuk  dalam  bidang pendidikan  .kemampuan  berpikir  kritis,memecahkan  masalah,dan  berkolaborasi  menjadi kompetensi penting dalam memasuki kehidupan pendidikan abad 21. Sekolah pun dituntut untuk mampu mencetak peserta didik yang harus memiliki 4 kecakapan atau  karakteristik abad  21  yang  disingkat  dengan  4C  yaitu  communication  (komunikasi),  collaboration (kolaborasi),  critical  thingking    and  problem  solving  (bepikir  kritis  dan  memecahkkan masalah), dan creativity and innovation (kreatif dan inovatif) .
Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  merupakan  media  penunjang  dalam pendekatan sistem pada kegiatan belajar mengajar di luar kelas. Kelebihan dari lembar kerja peserta  didik  ini  adalah  guru  bisa  mendesain  konten  isi  dari  lembar  kerja  peserta  didik tersebut  sesuai  dengan  strategi  dan  materi  yang  akan  disampaikan  dengan  tujuan  untuk mengarahkan  peserta  didik  dalam  melakukan  pembelajaran  di  luar  kelaas,lembar  kerja peserta  didik  disusun  untuk  memperlancar  dalam  menentukan  langkah-langkah pembelajaran di luar kelas,hal ini selaras dengan pendapat celikler (2010) yang menyatakan bahwa “The use of worksheetsdeveloped to improve students’ academic achievement and to  provide  permanent  learning  can  be  useful  for  different  subject  and  courses  which  are
boring  and  difficult  to  understand”  yang  artinya  bahwa  kegunaan  pengembangan LKS/LKPD  untuk  meningkatkan prestasi akademik siswa dan memberikan pembelajaran bermakna  agar  berguna  untuk  subjek  dan  mata  pelajaran  lainnya  yang  ternilai membosankan  dan  sulit  dimengerti.  Pola  sajian  lembar  kerja  peserta  didik  disesuaikan dengan  perkembangan  intelektual  siswa  terkait  mata  pelajaran  tertentu  sehingga  mudah untuk dipahami.
Salah satu mata pelajaran yang memerlukan penanaman konsep dalam proses ialah matematika.  Mata  pelajaran  sebagai  cabang  ilmu  pengetahuan  yang  terorganisir  secara sistematik  dan  diajarkan  di  setiap  jenjang  pendidikan  berguna  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  berguna  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  itu  sendiri  serta  membentuk kepribadian  siswa  serta  mengembangkan  keterampilan  tertentu.  Hal  ini  mengarahkan perhatian  kepada  pembelajaran  nilai-nilai  dalam  kehidupan  yang  berhubungan  dengan matematika  melalui  lembar  kerja  peserta  didik  sebagai  sarana  dalam  menyampaikan informasi (soejadi,2000).
Lembar Kerja Peserta didik setidaknya memuat beberapa komponen penting hal ini selaras dengan pendapat Hamdu,G. Dan Yulianto (2018) menyatakan bahwa “... at least the god  sheet,programme  on:clarity  in  the  use  of  written  language,concept  stages,use context,showing the authenticity of the task and the use of learning media...” yang bearti lembar  kerja  yang  baik  terlihat  pada:  kejelasan  penggunaan  bahasa  tulis,tahappan  konsep (langkah  kerja,konteks  penggunaan  (petunjuk  belajar),  menunukan  keaslian  tugas  dan penggunaan  media  pembelajaran.  Langkah  kerja  untuk  menemukan  konsep  menjadi instrumen pengukuran kualitas sebuah lembar kerja peserta didik.
Berdasarkan  hasil  observasi  dilapangan  tersebut  menunjukan  bahwa  disekolah tersebut sudah menggunakan LKPD sebagai penunjang proses pembelajaran,namun LKPD yang dikembangkan sekolah tersebut masih sederhana. Guru tersebut tidak sering membuat perangkat  pembelajaran  LKPD  kepada  Peserta  didik  sehingga  sering  mengerjakan  soal menggunakan  buku  panduan  seperti  buku  paket  matematika  dan  buku  LKS  matematika. Hal demikian menyebabkan proses pembelajaran menjadi monoton, kurang menyenangkan dan kurang memotivasi peserta didik dalam belajar matematika.
Mengatasi  permasalahan  diatas,  perlu  dilakukan  dilakukan  pengembangan  LKPD dengan  Menunjang  menunjang  keaktifan  peserta  didik  yang  disesuaikan  dengan    kriteria penyusunan    LKPD.    penulis    tergerak    untuk    mengembangkan    LKPD  yang  dapat
digunakan peserta didik kelas V Sekolah Dasar,  sebagai  alterrnatif  yang  menarik  untuk menambah    penguasaan    materi.  Isi    dari  LKPD    juga    disesuaikan    dengan    pemetaan Kompetensi    dasar    (KD)    dan    Indikator  pencapaian  yang  harus  dipenuhi peserta  didik, materi  pada  LKPD  juga  disesuaikan  dengan  materi  yang  ada  di  buku  senang  membaca, gambar yang terdapat didalam LKPD juga menggunakan gambar yang menarik yang dapat merangsang  proses  berpikir  peserta  didik,  LKPD  ini  berisi  petunjuk  yang  dibaca  oleh peserta  didik  agar  mengerti  apa  yang  harus  mereka  lakukan  dan  kerjakan.  Ada  beberapa syarat yang harus dipenuhi dalam penyusunan LKPD, syarat tersebut yaitu Syarat didaktik yaitu  suatu  LKPD  harus  mengikuti  syarat  belajar  mengajar  yang  efektif,Kemudian  syarat konstruksi,  syarat  ini  berkenaan  dengan  penggunaan  kosa  kata  dan  bahasa  serta  susunan kalimat  dalam  LKP.  Dan  yang  terakhir  adalah  syarat  teknis,  syarat  ini  memiliki  beberapa pembahasan yaitu penggunaan jenis huruf atau font yang saharusnya menggunakan huruf cetak.  Tidak  hanya  dari  penggunaan  jenis  huruf,  syarat  teknis  juga  meliputi  gambar  yang disajikan dalam LKPD. Gambar yang disampaikan hendaklah dapat menyampaikan pesan atau isi dari materi pada LKPD (Evi Alsiyah,2021).
Berdasarkan  paparan  diatas,  tujuan  penelitian  ini  adalah:  1)  Untuk  mengetahui tingkat  kelayakan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  sebagai  suplemen  bahan  ajar matematika  pada  materi  skala  diukur  dari  aspek  materi,  aspek  tampilan  dan  2)  Untuk mengetahui tingkat kepraktisan produk Lembar Kerja Peserta Didik.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  dan  pengembangan  (Research  and Development)  yang  merupakan  metode  penelitian  yang  digunakan  dengan  tujuan menghasilkan  suatu  produk  tertentu,  dan  menguji  kelayakan  produk  tersebut.  Model penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  mengacu  pada  salah  satu  media  yang memperhatikan tahapan – tahapan dasar desain pengembangan media yang sederhana dan mudah dipahami adalah 4-D ( Define,Design,Development dan Dissemination )

## Tahap pendefinisian ( Define)
Tahap  awal  yang  dilakukan  yaitu  menganalisis  masalah  dan  mengumpulkan  data. Hasil analisis ini dapat digunakan sebagai pedoman pengembangan produk LKPD. Analisis yang  dilakukan  dalam  penelitian  yaitu  analisis  kurikulum,  analisis  indikator  pencapaian kompetensi dan analisis materi.

## Tahap perancangan ( Design)
Dalam merancang Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dibutuhkan pengumpulan bahan serta informasi seperti gambar, materi, ikon yang mendukung, penyusunan soal, serta pemilihan  warna  yang  sesuai  dengan  tampilan  gambar  ikon  lainnya.  Produk  LKPD  yang dikembangkan  dirancang  sesuai  dengan  memenuhi  kelayakan,  keakuratan,  kejelasan,  dan penyajian serta tampilan rancangan yang menarik.

## Tahap Pengembangan ( Development)
Tahapan  berikutnya  dilakukan  untuk  membuat  desain  lembar  kerja  peserta  didik. Persiapan  komponen  pendukung  seperti  gambar-gambar,  desain  cover,  background,  dan materi  dengan  desain  yang  dibantu  aplikasi  Canva  yang  disesuaikan  dengan  capaian pembelajaran.  Setelah  itu  dilanjutkan  dengan  kegiatan  validasi,  yaitu  uji  kelayakan  produk oleh  ahli  materi,  dan  ahli  tampilan.  Hasil  validator  bermanfaat  untuk  merevisi  produk, sehingga produk dapat digunakan untuk uji coba.

## Tahap Penyebarluasan ( Dissemination)
Pada  tahap  ini  dilakukan  uji  pengembangan  dengan  tujuan  memperoleh  masukan langsung berupa respon, reaksi, maupun komentar dari peserta didik terhadap LKPD yang dikembangkan.  Uji  pengembangan  ini  dilakukan  dengan  uji  coba  kelompok  kecil  dan kelompok besar dimana uji coba ini dilakukan untuk mengetahui kepraktisan LKPD yang dikembangkan.  Dalam  melakukan  uji  coba  kelompok  kecil  yang  menjadi  subjek  adalah  5 orang peserta didik kelas VD dan uji coba kelompok besar 28 peserta didik kelas VC. Pada saat  uji  coba  peserta  didik  dibagikan  angket  mengenai  LKPD  yang  diujicobakan.  Angket respon peserta didik digunakan untuk melihat kepraktisan dari LKPD yang dirancang dan digunakan

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil

## Hasil Studi Pendahuluan
Dari hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan peneliti pada tanggal 25 Februari 2022  menghasilkan  beberapa  data  terkait  dengan  lembar  kerja  peserta  didik,  sumber- sumber  penunjang  pembelajaran,  serta  kondisi  selama  proses  pembelajaran  berlangsung pada peserta didik kelas V di SDN 03 Pontianak Selatan. Peneliti mendapatkan data selama
melakukan pengumpulan dokumentasi berupa LKPD, wawancara guru kelas V. Dari hasil wawancara dan pengumpulan dokumentasi berupa lembar kerja peserta didik (LKPD) guru tersebut  menunjukan  bahwa  disekolah  tersebut  sudah  menggunakan  LKPD  sebagai penunjang proses pembelajaran,namun LKPD yang dikembangkan sekolah tersebut masih sederhana.  Guru  tersebut  tidak  sering  membuat  perangkat  pembelajaran  LKPD  kepada Peserta didik sehingga sering mengerjakan soal menggunakan buku panduan seperti buku paket  matematika  dan  buku      LKS  matematika.  Hal  demikian  menyebabkan  proses pembelajaran  menjadi  monoton,  kurang  menyenangkan  dan  kurang  memotivasi  peserta didik dalam belajar matematika.

## Hasil Pengembangan Produk
Penelitian  pengembangan  lembar  kerja  peserta  didik  sebagai  suplemen  bahan  ajar matematika  pada  materi  skala  kelas  V  SDN  03  Pontianak  Selatan  menggunakan  metode pengembangan  Research  and  Development  (R&D).  Pengembangan  bertujuan  untuk menghasilkan  produk  dengan  menerapkan  model  4-D  (Define,Design,Development  dan Dissemination).  Pengembangan  lembar  kerja  peserta  didik  sebagai  suplemen  bahan  ajar mateamtika pada materi skala bertujuan untuk mengembangkan lembar kerja peserta didik sebagai  suplemen  bahan  ajar  matematika  pada  materi  skala  kelas  V  SDN  03  Pontianak Selatan dan mengetahui tingkat kepraktisan produk dari aspek materi dan tampilan.
Pada  tahap  pertama  yang  dilakukan  dalam  menggembangkan  produk  adalah menganalisis kurikulum dilakukan untuk mengetahui Kompetensi Dasar yang ingin dicapai. Analisis  kurikulum  berguna  untuk  menetapkan  pada  kompetensi  mana  LKPD  akan dikembangkan.  Hal  ini  dilakukan  karena  ada  kemungkinan  tidak  semua  kompetensi  yang ada  dalam  kurikulum  dapat  disediakan  media  LKPD  nya  dan  peneliti  bisa  mendapatkan gambaran  awal  untuk  mendesain  LKPD  dengan  melakukan  analisis  pada  kurikulum tersebut,  selanjutnya  melakukan  Analisis  Indikator  Pencapaian  Kompetensi.  Kompetensi dasar yang telah dipilih pada tahap analisis kurikulum, akan dirancang indikator pencapaian kompetensi  beserta  tujuan  pembelajarannya.  Peneliti  memilih  indikator  pencapaian kompetensi  terkait  materi  skala  dikarenakan  peneliti  mengharapkan  dengan  LKPD  ini, peserta didik dapat memahami materi dasar dan mampu  menyiapkan diri untuk melewati tuntutan  indikator  yang  lebih  tinggi  seterusnya  dan  melakukan  Analisis  Materi Pembelajaran.  Dengan  analisis  materi  pembelajaran,  peneliti  memilih  materi  matematika yang  akan  dikembangkan  pada  materi  skala.  Penyusunan  materi  pelajaran  pada  LKPD
dimulai dari membuat dan menyusun pemetaan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai  pada  LKPD  tersebut.  Kemudian  peneliti  mulai  meringkas  dan  memilah  materi pelajaran  yang  ada  pada  materi  skala  dari  buku  paket  yang  digunakan  oleh  peserta  didik, peneliti juga menggabungkan materi pelajaran yang bersumber pada buku milik pemerintah yang  berjudul  “Senang  Belajar  Matematika  SD/MI  Kelas  V”  untuk  menjadikan  LKPD menjadi LKPD yang memiliki kekayaan informasi.
Uji validitas produk dilakukan untuk menguji tingkat keefektifan/kelayakan produk yang  telah  dikembangkan.  Pengujian  validitas  produk  LKPD  ini  menggunakan kuesioner/angket  yang  dikembangkan  oleh  peneliti  dan  sudah  disetujui  oleh  dosen pembimbing.  Hasil  uji  validitas  pengembangan  LKPD  dilakukan  dalam  2  tahap  uji  coba dari  ahli  materi  dan  tampilan.  Hasil  uji  validitas  produk  tahap  pertama  dipaparkan  pada table 1.
Tabel 1. Hasil Uji Validitas Produk tahap 1 No Validator Hasil Validitas Keterangan 1 Ahli Materi 94% Sangat Valid 2 Ahli Tampilan 84% Valid
Berdasarkan  pengujian  yang  telah  dilakukan  pada  tahap  1  diperoleh  hasil  bahwa validitas lembar kerja peserta didik (LKPD) memperoleh persentase rata-rata 94% dari ahli materi  dengan  kriteria  sangat  valid  dan  memperoleh  presentase  rata-rata  84%  dari  ahli tampilan dengan krtiteria sangat valid. Hasil uji validitas tahap kedua dipaparkan pada tabel 2.
Tabel 1. Hasil Uji Validitas Produk tahap 2 No Validator Hasil Validitas Keterangan 1 Ahli Materi 96% Sangat Valid 2 Ahli Tampilan 96% Sangat Valid
Berdasarkan  pengujian  yang  telah  dilakukan  pada  tahap  2  diperoleh  hasil  bahwa validitas lembar kerja peserta didik (LKPD) memperoleh persentase rata-rata 96% dari ahli materi  dengan  kriteria  sangat  valid  dan  memperoleh  rata-rata  presentase  96%    dari  ahli tamoilan dengan kriteria sangat valid. Adapun hasil pengembangan produk LKPD sebagai
suplemen  bahan  ajar  matematika  pada  materi  skala  kelas  V  Sekolah  Dasar  Negeri  03 Pontianak Selatan disajikan pada gambar 1.

## Gambar 1 . Cover LKPD

## Gambar 2 . Isi LKPD
Berdasarkan hasil validasi oleh ahli materi dan ahli tampilan. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang dilakukan dalam 2 tahap ini memperoleh hasil kualifikasi yang sangat baik. Hal tersebut diperoleh dari beberapa aspek yaitu, 1)  Ketepatan  tujuan pembelajaran dengan materi yang disajikan dalam Lembar Kerja Peserta Didik  (LKPD) 2) Penggunaan aspek  tata  bahasa  sudah  memerhatikan  beberapa    hal      seperti      ketepatan      penggunaan bahasa,    kejelasan  struktur  kalimat,  dan  penggunaan  tanda  baca  yang  sudah  baik.  3)  dan penggunaan  petunjuk  yang  jelas,  telah  memiliki  desain  yang  unik,  bacaan  yang  jelas  dan menarik.  Setelah  melewati  uji  ahli,  kemudian  produk  diujicobakan  dengan  melakukan  uji kelompok kecil dengan melibatkan 5 orang peserta didik kelas V dan uji kelompok besar dengan  melibatkan  28  orang  peserta  didik.  Berdasarkan  hasil  uji  coba  kelompok  kecil
diperoleh persentase sebesar 94,8% dengan kriteria sangat praktis.  Dan  berdasarkan  hasil uji  coba  kelompok  besar  diperoleh  persentase sebesar  91,4%  dengan  kriteria sangat praktis.  Pemerolehan  kualifikasi  sangat praktis ini dikarenakan dalam pembuatan Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  sudah  memerhatikan  karakteristik  dari  peserta  didik  agar tercapainya pembelajaran yang  menyenangkan dan dapat memotivasi peserta didik.
Gambar 2. uji coba kelompok kecil dan besar
Kevalidan LKPD berdasarkan kegiatan validasi memperoleh persentase ahli materi sebesar  96%  dengan  kriteria  “sangat  valid”,  selanjutnya  persentase  yang  didapat  oleh ahli tampilan 96% dengan kriteria “sangat valid”.
Hasil  uji  coba  kepraktisan  dilakukan  dengan  dua  tahapan  yaitu  uji kelompok kecil dan uji kelompok besar mengalami penurunan rata-rata skor pada aspeknya. Adapun hasil uji kelompok kecil mendapatkan rata-rata sebesar 94,8 dengan kriteria “sangat praktis” dan  pada  uji  kelompok  besar  mendapatkan  rata-rata  skor  91,4%  dengan  kriteria  “sangat praktis”.

## Pembahasan
Jenis penelitian yang digunakan dalam pengembangan lembar kerja peserta didik ini adalah  metode  penelitian  dan  pengembangan  atau  Research  And  Development  (R&D) berupa  produk  lembar  kerja  peserta  didik  dengan  menggunakan  modifikasi  dari  model penelitian dan pengembangan yang dikembangkan oleh Thiagarajan (1974) dengan tahap-
89% 90% 91% 92% 93% 94% 95% 96% Uji Kelompok Kecil Uji Kelompok Besar Hasil Uji Coba Peserta Didik Presentase
tahap  pelaksanaan  define,  design,  development  dan  dissemination  atau  disingkat  4D (Thiagarajan dalam Sugiyono, 2019: 297).
Penelitian ini mengembangkan produk berupa Lembar kerja Peserta Didik (LKPD) sebagai  suplemen  bahan  ajar  matematika  pada  materi  skala  yang  digunakan  menunjang pembelajaran  bagi  peserta  didik  kelas  V  sekolah  dasar.  Produk  yang  dikembangkan  juga disesuaikan  dengan  materi  yang  terdapat  pada  buku  senang  belajar  matematika  kelas  V. LKPD  ini  dapat  digunakan    oleh  pendidik  atau  guru  dan  peserta  didik  sebagai  alternatif atau materi tambahan yang menarik juga mudah dipahami pada pembelajaran hal itu karena berkaitan dengan lingkungan peserta didik pada kehidupan sehari-hari. Menurut Hamdu,G. dan Yulianto (2018) Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang baik terlihat dari kejelasan penggunaan  bahasa  tulis,tahapan  konsep,langkah  kerja,petunjuk  belajar,menemukan keaslian tugas dan penggunaan media pembelajaran.
Hasil observasi yang sudah dilakukan, dapat diketahui yang menjadi masalah pada guru  atau  pendidik,  yaitu  menggunakan  LKPD  yang  sangat seerhana ,  serta kurang menarik  dan  hanya  berisi  soal  saja  dan  menyebabkan  proses  pembelajaran  menjadi monoton,kurang  menyenangkan  dan  kurang  memotivasi  peserta  didik  dalam  belajar. Berdasarkan  permasalahan  tersebut  maka  dikembangkan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik (LKPD)  sebagai  suplemen  bahan  ajar  matematika.  Menurut  Pernayataan  celikler  (2020) bahwa kegunaan pengembangan LKS/LKPD untuk meningkatkan prestasi akademik siswa dan  memberikan  pembelajaran  bermakna  agar  berguna  untuk  subjek  dan  mata  pelajaran lainnya  yang  ternilai  membosankan  dan  sulit  dimengerti.  Pola  sajian  lembar  kerja  peserta didik  disesuaikan  dengan  perkembangan  intelektual  siswa  terkait  mata  pelajaran  tertentu sehingga mudah untuk dipahami.
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Sebagai Suplemen Bahan Ajar Matematika  Pada  materi  Skala  kelas  V  SDN  03  Pontianak  Selatan.  penelitian  dan pengembangan memiliki  dua  tujuan.  Tujuan  pertama  dalam  pengembangan  ini  adalah mengembangkan    Lembar    Kerja    Peserta    Didik    Sebagai  Suplemen  Bahan  Ajar Matematika  Pada Materi Skala kelas V SDN 03 Pontianak Selatan yang memenuhi kriteria valid  serta  untuk  mengetahui  kelayakan  produk.  Tujuan  kedua  dalam  pengembangan  ini adalah untuk mengetahui respon peserta didik terhadap kepraktisan Lembar Kerja Peserta Didik  (LKPD)  Sebagai  Suplemen  Bahan  Ajar  pada  kelas  V  SDN  03  Pontianak  Selatan. LKPD ini disusun berdasarkan Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), Indikator
pencapaian  kompetensi,  dan  tujuan  pembelajaran.  LKPD  dilengkapi  dengan,  judul, kompetensi dasar yang akan dicapai, waktu penyelesaian, peralatan/bahan yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas, informasi singkat, langkah kerja,dan tugas yang harus dilakukan. Hal ini didukung oleh pendapat (Evi Alsiyah 2021) yang menyatakan bahwa Ada beberapa syarat yang harus dipenuhi dalam penyusunan LKPD, syarat tersebut yaitu Syarat didaktik yaitu  suatu  LKPD  harus  mengikuti  syarat  belajar  mengajar  yang  efektif,Kemudian  syarat konstruksi,  syarat  ini  berkenaan  dengan  penggunaan  kosa  kata  dan  bahasa  serta  susunan kalimat  dalam  LKP.  Dan  yang  terakhir  adalah  syarat  teknis,  syarat  ini  memiliki  beberapa pembahasan yaitu penggunaan jenis huruf  atau font yang saharusnya menggunakan  huruf cetak.  Tidak  hanya  dari  penggunaan  jenis  huruf,  syarat  teknis  juga  meliputi  gambar  yang disajikan dalam LKPD. Gambar yang disampaikan hendaklah dapat menyampaikan pesan atau isi dari materi pada LKPD tersebut.
Pada  tahap  pertama  yaitu  define,  peneliti  menganalisis  semua  aspek  penyusunan LKPD  meliputi:  Analisis  kurikulum,  Analisis  Indikator  Pencapaian  Kompetensi  dan Analisis  materi.  Pada  tahap  kedua  yaitu  Design,  yaitu  peneliti  melakukan  perancangan desain dari LKPD berdasarkan analisis yang dilakukan pada tahap sebelumnya. Desain yang dirancang meliputi bagian luar yaitu kulit (cover) dari LKPD dan bagian dalam yaitu isi dari LKPD.  Pada  tahap  ketiga  yaitu  Development,  peneliti  melakukan  pengembangan.  Pada tahap ini peneliti mulai membuat produk meliputi bagian dalam maupun luar dari LKPD. Pada tahap ini pula produk yang telah dikembangkan divalidasi oleh para ahli, selanjutnya melakukan  revisi  sesuai  saran  dan  masukan  yang  didapat  dari  para  ahli  sehingga  LKPD yang  digunakan  valid  dan  layak  untuk  diujicobakan.  Pada  tahap  selanjutnya  atau  keempat yaitu dissemination. Peneliti menguji coba LKPD kelompok kecil sebanyak 5 orang peserta didik pada kelas VD  SDN 03 Pontianak Selatan dan uji coba kelompok besar dengan 28 orang peserta didik pada kelas VC SDN 03 Pontianak Selatan untuk melihat respon peserta didik dalam menilai LKPD yang dilihat dari aspek kepraktisan.
LKPD yang  dikembangkan  akan divalidasi  oleh  ahli  ahli materi  dan  ahli  tampilan dengan tujuan agar dapat mengetahui kevalidan dari LKPD. Penilaian menggunakan angket yang  akan  dinilai  oleh  para  ahli,  penilaian  dilakukan  untuk  mengetahui  kelebihan  dan kekurangan  LKPD  yang  dikembangkan.  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  sebagai suplemen  Bahan  Ajar  Matematika  divalidasi  oleh  2  ahli  ,  ahi  materi  dan  ahli  tampilan. Dalam  hal  ini,  dapat  diketahui  bahwa  LKPD  yang  dikembangkan  dapat  dengan  mudah dilaksanakan  oleh  guru,    artinya  LKPD  yang  dikembangkan  praktis.  (Sugiyono,  2013)
bahwa perangkat yang dikembangkan dapat dikatakan praktis, jika guru dapat menggunakan LKPD  tersebut  untuk  melaksanakan  pembelajaran  secara  logis  dan  berkesinambungan, tanpa  banyak  masalah  dengan  demikian,  LKPD  yang  sudah  dikembangkan    dapat digunakan  sebagai  contoh  pada  sekolah  lain  yang memerlukannya.
Berdasarkan   hasil    validitas   yang    telah   dilakukan    menurut   hasil    review    ahli materi,  ahli  tampilan,  dan  hasil  uji  coba  kelompok  kecil  dan  besar  secara  keseluruhan produk  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  sebagai  Suplemen  Bahan  Ajar  Matematika yang  berhasil  dikembangkan  mendapat  kualifikasi  sangat  baik.  Maka  dari  itu,  dapat disimpulkan bahwa Lembar Kerja Peserta Didik sebagai Suplemen Bahan Ajar Matematika memenuhi  kriteria  kelayakan  untuk  digunakan  guru  sebagai  LKPD  sehingga  dapat menciptakan suasana pembelajaran yang aktif, kreatif, dan inovatif.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada kelas V SDN 03 Pontianak Selatan, hasil penelitian  LKPD  yang  diperoleh  dari  para  validator  selama  proses  validasi  dan  revisi terhadap  penggunaan  LKPD  ini,  serta  tanggapan  dan  respon  dari  peserta  didik  dan pendidik  atau  guru  terhadap  penggunaan  LKPD  ini,  menunjukkan  bahwa  LKPD  layak digunakan sebagai bahan ajar, hal ini berdasarkan pada skor penilaian yang didapat melalui skor  penilaian  dari  ahli  materi  mendapatkan  persentase  96%  dengan  kriteria  sangat  valid, skor penilaian dari ahli desain memperoleh persentase 96%% dengan kriteria sangat valid, pada  uji  coba  kelompok  kecil  memperoleh  persentase  kepraktisan  LKPD  dengan  respon 94,8%  dengan  kriteria  sangat  praktis.  Uji  coba  pada  kelompok  besar  didapat  persentase 91,4%  dengan  kriteria  sangat  praktis..  Dari  hasil  validasi  ahli  dan  uji  coba  produk  maka penulis dapat menyimpulkan bahwa Lembar Kerja Peserta Didik sebagai suplemen bahan ajar  matematika  sangat  layak  untuk  digunakan  sebagai  alternatif  bahan  ajar  pendidik  atau guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,Y.  (2014).Desain  Sistem  Pembelajaran  dalam  Konteks  Kurikulum  2013.  Bandung: Refika Adiatama
Amir, M.T. (2009). Inovasi Pendidikan melalui Problem Based Learning. Jakarta: Prenada Media.
Bell, F. H. (1981). Teaching and Learning Matematics (in secondary school). (Wm: Brown Publisher). Diakses pada 7 februari 2022 from Online:http://digilib.uinsby.ac.id/10944/5/bab2.pdf. Celikler,D  (2010).  The  Effect  of  worksheets  Developed  for  the  Subject  of  Chemical
Compounds  on  Student  Achievement  and  Permanent  Learning.  Retrieved  7 februari 2022. (Online),http//ijrte.eab.org.tr/1/1/dcelikler.pdf.
Depdiknas. (2001). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Depdiknas.(2008). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.Jakarta: Dikmenum Depdiknas. Falaq,  P.  (2017).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Berbasis  Problem  Based Learning pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Bajeng Barat. Diakses pada 8 Juli 2020 from Online:.
Hamdani.(2011).Strategi Belajar Mengajar.Bandung:Pustaka Setia. Hamruni.2012.Strategi Pembelajaran. Yogyakarta:Ihsan Madani.
Prastowo,A.  (2011).  Panduan  Kreatif  Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif.  Yogyakarta:Diva press.
Sanjaya, W . (2008) Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:Prenada Media Sisra  Elfina  &  Ike  Sylvia.  (2020).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)
Berbasis  Problem  Based  Learning  (PBL)  dalam  Meningkatkan  Kemampuan Berpikir  Kritis  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi  di  SMA  Negeri  1 Payakumbuh. Jurnal Kajian Pendidikan dan Pembelajaran,2(1). http://sikola.ppj.unp.ac.id/index.php/sikola/article/view/56/37
Soedjadi.(2000).  Kiat  Pendidikan  Matematika  di  Indonesia.  Jakarta:  Direktorat  Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kombinasi. Bandung: Alfabeta Sugiyono. (2019). Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta
Trianto.(2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-progresif Jakarta:Prenada Media. Wena, M. (2014). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi Aksara.
Widjajanti,E. (2008). Kualitas Lembar Kerja Siswa. (Onilne),
(staff.uny.ac.id/system/files/pegabdian/endang.../kualitas-lks.pdf,  iakses  pada tanggal 7 februari 2022)
Widoyok,E.P. (2018) Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta:Pustaka Belajar Yustianingsih,  R.,  Syarifuddin,  H.,  dan  Yerizon,  Y.  (2017).  Pengembangan  Perangkat
Pembelajaran  Matematika  Berbasis  Problem  Based  Learning  (PBL)  unutk Meningkatkan kemampuan Pemecah Masalah Peserta Didik Kelas VIII. Jurnal JNPM  (Jurnal Nasional  Pendidikan Matematika),  1(2), 258-274 http://jurnal.ugj.ac.id/index.php/JNPM/article/viewFile/563/445
Zulfah. (2017) Tahap Preliminary Research Pengembangan LKPD  Bebasis  PBL  Untuk  Materi  Matematika  Semester  1  Kelas  VIII  SMP. Jurnal Pendidikan Matematika,1(2), 1-12. https://j- cup.org/index.php/cendekia/article/view/59/51