## HUBUNGAN ANTARA LOCUS OF CONTROL INTERNAL DENGAN PERILAKU BULLYING
Adiek Sapto Atmojo 1 , Umbu Tagela 2 , Yustinus Windrawanto 3
1,2,3 Universitas Kristen Satya Wacana Email : kecreddrummer@gmail.com, umbu.tagela @staff.uksw.edu yustinus.windrawanto@staff.uksw.edu

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  signifikansi  antara  Locus  of  Control Internaldengan Perilaku Bullying pada siswa kelas X SosialSMA Negeri 1 Tengaran Tahun  Ajaran  2018/2019.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  korelasional.  Subjek dalam  penelitian  ini adalah  kelas  X  SosialSMA  Negeri  1.  Teknik  analisis  data  yang digunakan adalahKendall’s Tau b. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik total sampling. Pengambilan sampel menggunakan sampel total seluruh siswa kelas X SosialSMA  Negeri  1  Tengaranyang  berjumlah  128  siswa.  Pengumpulan  data menggunakan  dua  jenis  skala,  yaitu  skala,  Locus  of  Control  Internaldan  Perilaku Bullyingyang  dikembangkan  oleh  peneliti  berdasarkan  teori  dari  Rotter,  (dalam Friedman  &  Schustack,  2006  ),  dan  teori  dari  Biden.  B,  (2008)  menggunakan  dasar teori  dari  Olweus  (2003).  Pengolahan  datanya  menggunakan  progam  SPSS  for Windows 20.0 version. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan Locus of Control  Internal  dengan  Perilaku  Bullying  siswa  kelas  X  Sosial  SMA  Negeri  1 Tengaran Tahun Ajaran 2018/2019.
Kata kunci : Locus of Control Internal, Perilaku Bullying

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  significance  of  the  International  Locus  of  Control with  Bullying  Behavior  in  Class  X  students  in  the  Social  Affairs  of  State  1  Middle School  Academic  Year  2018/2019.  This  type  of  research  is  correlational  research. The  subjects  in  this  study  were  class  X  Social  Affairs  State  1.  The  data  analysis technique  used  was  Kendall's  Tau  b.  The  sampling  technique  uses  total  sampling technique.  Sampling  uses  a  total  sample  of  all  students  of  class  X  Social  Affairs  1 Public Schools totaling 128 students. Data collection uses two types of scales, namely scale, Locus of Control International and Bullying Behavior developed by researchers based on Rotter's theory, (in Friedman & Schustack, 2006), and the theory of Biden. B, (2008) uses the theoretical basis of Olweus (2003). Processing the data using the SPSS  program  for  Windows  20.0  version.  The  results  showed  that  there  was  a relationship  between  Locus  of  Internal  Control  with  Bullying  Behavior  in  class  X Social students State High School 1 Year Academic Year 2018/2019 .
Keywords: Internal Locus of Control, Bullying Behavior

## PENDAHULUAN
Pada zaman sekarang ini remaja tumbuh dan  berkembang  dalam  proses  pencarian identitas  diri  atau  keutuhan  diri.  Pada umumnya  para  remaja  mengalami  banyak persoalan  dikarenakan  adanya  perubahan tingkah  laku  dalam  dirinya  maupun  pada lingkungan  sekolahnya.  Gunarsa  (2003) menjelaskan “ lingkungan sekolah merupakan lingkungan sosial remaja yang jauh lebih luas daripada  lingkungan  sosial  di  rumah  atau wilayah  tempat  tinggal”.  Siswa  tidak  hanya belajar  secara  lisan  tetapi  juga  harus  belajar tentang locus of control internal. Setiap siswa pada dasarnya telah memiliki kualitas-kualitas atau karakteristik tertentu yang akan menjadikan  kekuatan  siswa  tersebut  ketika menghadapi permasalahan. Namun memasuki masa  remaja  karakteristik  ini  nampak  dalam bentuk  tingkah  dan  perilaku  yang  akan dilakukan    secara  sadar  dan  memiliki  tujuan. Ketika  memasuki  masa  dewasa,  karakteristik ini  menjadi  semakin  luas,  mendalam  dan menjadi bagian dari kepribadian individu.
Pentingnya Locus of Control pada siswa mempunyai  banyak  manfaat  karena    bisa mengontrol  diri  sendiri  agar  bisa  mencegah terjadinya  perilaku  atau  perbuatan  yang negatif. Sekolah merupakan tempat pendidikan formal yang tidak hanya mengajarkan  peserta  didiknya  pengetahuan secara  kognitif  akan  tetapi  juga  mengajarkan kepada  peserta  didiknya  pembelajaran  secara psikomotorik  dan  perilaku.  Adanya  locus  of control  internal  yang  baik  maka  akan mencegah  siswa  melakukan  perilaku  negatif yang  dilakukan  banyak  siswa  dilingkungan sekolah,  seperti  perkelahian  antar  siswa, maraknya geng antar siswa yang menyudutkan  salah  satu  siswa  lain,  olok- olokan  antar  siswa  (bullying)  dan  masih banyak perilaku negatif lainnya.
Flet,  (dalam  Sumardjono  &Yustinus, 2016)  menyatakan  bahwa,  locus  of  control dibedakan ada 2 yaitu locus of control internal adalah  kepercayaan  bahwa  seseorang  mampu mengendalikan  kejadian-kejadian  penting  dan konsekuensi kejadian-kejadian itu pada kehidupannya  dan  locus  of  control  eksternal adalah  sebagai  kepercayaan  bahwa  sukses
kehidupan seseorang diatribusikan atau dikenakan  pada  faktor-faktor  lingkungan seperti keberuntungan dan nasib jelek.Menurut  Greenberg  (2006),  locus  of control  merupakan  “persepsi  atau  keyakinan seseorang  terhadap  kontrol  diri  atas  peristiwa yang mempengaruhi kehidupannya”
Masqiyah,  S.  Putri  (2016)meneliti tentang  hubungan  antara  kontrol  diri  dan perilaku  bullying.  Subjek  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa SMP Madinatul Hadid dan SMP IT Raudathul Jannah  Yogyakarta  kelas  VIII  dan  IX  dengan rentang  usia  13-15  tahun.  Adapun  skala  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan skala yang disusun oleh peneliti dari  aspek  yang  dikemukakan  oleh  Olweus (1993)  untuk  mengetahui  perlaku  bullying, dan skala kontrol diri berdasarkan aspek yang diungkapkan  oleh  Averill.  Analisis  non parametric menunjukkan korelasi sebesar r = - 0,339  dengan  p  =  0,000  (p  <  0,05).  Hasil tersebut  menjelaskan  bahwa  ada  hubungan negatif yang signifikan antara kontrol diri dan bullying  sehingga  hipotesis  yang  diajukan diterima.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru  BK  di  SMA  Negeri  1  Tengaran diperoleh informasi bahwa ditemukan beberapa masalah mengenai perilaku bullyingpada  kelas  X  sosial  yaitu  seperti mengejek,
olok-olokan, bertengkar, pengkucilan dalam pergaulan.
Berdasarkan  uraian  di  atas  penulis tertarik  untuk  meneliti  tentang  hubungan antara Locus of ControlInternaldengan perilaku  Bullyingsiswa  kelas  X  Sosial  SMA Negeri  1  Tengaran  Kabupaten  Semarang tahun ajaran 2018/2019.
Perilaku Bullying Sejiwa  (2008)  menyatakan  “Bullying sebagai  sebuah  situasi  dimana  terjadinya penyalahgunaan  kekuatan  atau  kekuasaan yang  dilakukan  seseorang  atau  kelompok  “. Pihak  yang  kuat  dalam  tindakan  bullying  ini tidak  hanya  kuat  secara  fisik  tetapi  juga mental  dari  sang  pelaku  bullying  (bully), dalam  hal  ini  korban  tindak  mampu mempertahankan dan melindungi dirinya baik
secara fisik ataupun mentalnya karena korban merasa tidak berdaya dan tidak mampu untuk melawan  pelaku  bullying  tersebut,  dan  yang perlu diperhatikan dalam hal ini adalah bukan hanya  sekedar  tindakan  yang  dilakukan, namun  juga  dampak tindakan  tersebut  bagi  si korban.
Menurut  Olweus,  (Biden.  B,  2008)  ada 3 pengelompokan bentuk Bullying: 1.  Bullying verbal Tindakan  bullying  jenis  ini  terjadi melalui  kata-kata  (verbal)  dari  pelaku bullying,
contoh bullying verbal diantaranya memaki, menghina, meneriaki, menuduh, menyoraki, mefitnah, mengosip. 2.  Bullying fisik
Jenis  bullying    ini  paling  dapat terdeteksi  oleh  indera,  karena  terjadi kontak fisik secara langsung antara korban dan  pelaku.  Contoh  dari  bullying  fisik adalah  menampar,  menimpuk,  menginjak kaki, menjegal, meludahi, memalak, memukul.
3.  Bullying relasional atau mental Bullying jenis ini paling susah terdeteksi oleh indera, karena bullying relasional atau mental  ini  bersifat  melemahkan  harga  diri seseorang.  contoh  dari  bullying  relasional atau  mental  ini  adalah  memandang  sinis,
memandang penuh ancaman, mempermalukan didepan umum, mendiamkan,  mengucilkkan,  memelototi, meneror. Locus of Control Rotter, (dalam Kresnawan, 2010)
“bahwa  peristiwa  yang  di  hadapi  oleh  setiap individu  sebagai  suatu  bentuk  penguatan (reinforcement) yang dapat dipersiapkan serta dapat  menimbulkan  reaksi  yang  berbeda  pula pada  setiap  individu”.  Penentu  dari  perilaku dan  atribut  yang  dimiliki  terhadap  hasil reward  tersebut,  bisa  saja  dikendalikan  dari luar  dirinya  dan  terlepas  dari  perilakunya sendiri. Jika penguatan (reinforcoment) disiapkan  sebagai  suatu  hal  yang  tidak  dapat diprediksikan karena adanya kekuatan- kekuatan  di  sekitar  orang  tersebut,  maka orang-orang  itu  yang  memiliki  kontrol eksternal. Akan tetapi, jika seseorang mempersiapkan  suatu  peristiwa  atau  kejadian
berdasarkan  perilakunya  sendiri,  maka  orang tersebut  termasuk  orang  yang  memiliki kontrol internal.
Neill  (2005)  menyatakan  “sebuah orientasi  locus  of  control  adalah  kepercayaan tentang  hasil  dari  tindakan  (berperilaku agresif)  tergantung  pada  apa  yang  dilakukan (orientasi kontrol internal) atau pada peristiwa-peristiwa  di  luar  kendali  pribadi (orientasi kontrol eksternal)”.
Rotter,  (dalam  Friedman  &  Schustack, 2006)  menjelaskan  Locus  of  Control  Internal dan Locus of Control Eksternal:
a.  Locus of control internal
Keyakinan  bahwa  keberhasilan  yang diraih  sebanding  dengan  usaha  yang  mereka lakukan  dan  sebagian  besar  dapat  mereka kendalikan.  individu  dengan  kecendurungan locus  of  control  internal  memiliki  keyakinan individu  bahwa  kejadian  yang  dialami merupakan akibat dari perilaku dan tindakannya  sendiri,  memiliki  kendali  yang baik  terhadap  perilakunya  sendiri,  cenderung dapat mempengaruhi orang lain, yakin bahwa usaha  dilakukannya  dapat  berhasil,  aktif mencari  informasi  dan  pengetahuan  terkait situasi yang sedang dihadapi. b.  Locus of control eksternal
Individu  dengan  locus  of  control eksternal memiliki keyakinan bahwa tindakan mereka  memiliki sedikit  dampak  bagi keberhasilan  atau  kegagalan  mereka,  dan sedikit  yang  dapat  mereka  lakukan  untuk merubahnya. individu dengan locus of control eksternal  meyakini  bahwa  kekuasaan  orang lain,  takdir,  dan  kesempatan  merukpakan faktor  utama  yang  mempengaruhi  apa  yang dialami,  memiliki  kendali  yang  kurang  baik terhadap  perilakunya  sendiri,  cenderung dipengaruhioleh  orang  lain,  seringkali  tidak yakin  bahwa  usaha  yang  dilakukannya  dapat berhasil,  kurang  aktif  mencari  informasi  dan pengetahuan  terkait  situas  yang  sedang dihadapi.
Hubungan  Locus  of  Control  Internal  dengan Perilaku Bullying
Locus  of  Control  sendiri  sebenarnya telah  lama  digunakan  untuk  menjelaskan berbagai  perilaku  pada  manusia.  Locus  of
Control“merupakan  persepsi  atau  keyakinan seseorang  terhadap  kontrol  diri  atas  peristiwa yang mempengaruhi kehidupanya “Greenberg (2006).Dalam  menjalani  kehidupan,  setiap remaja dihadapkan dengan berbagai permasalahan yang harus diselesaikan. Permasalahan  tersebut  berupa  peristiwa- peristiwa  yang  terjadi  dalam  hidup,  tentunya siswa  dituntut  agar  bisa  mengontrol  semua peristiwa  tersebut  secara  maksimal.  Hal  itu dimaksudkan  agar  berhasil  dalam  hidup  agar merasa puas.
Locus of Control merupakan karakteristik  kepribadian  yang  dimiliki  oleh siswa  yang  menjadi  pusat  kendali  dari tindakan  dan  perilaku.  Segala  sesuatu  yang ingin dicapainya tergantung dari pusat kontrol yang siswa miliki.
Setiap  siswa  pada  dasarnya  telah memiliki  kualitas-kualitas  atau  karakteristik tertentu yang akan menjadikan kekuatan siswa tersebut  ketika  menghadapi  permasalahan. Namun  memasuki  masa  remaja  karakteristik ini nampak dalam bentuk tingkah dan perilaku yang  akan  dilakukan    secara  sadar  dan memiliki  tujuan.  Ketika  memasuki  masa dewasa,  karakteristik  ini  menjadi  semakin luas,  mendalam  dan  menjadi  bagian  dari kepribadian individu.
Pentingnya Locus of Control pada siswa mempunyai  banyak  manfaat  karena    bisa mengontrol  diri  sendiri  agar  bisa  mencegah terjadinya  perilaku  atau  perbuatan  yang negatif. Sekolah merupakan tempat pendidikan formal yang tidak hanya mengajarkan  peserta  didiknya  pengetahuan secara  kognitif  akan  tetapi  juga  mengajarkan kepada  peserta  didiknya  pembelajaran  secara psikomotorik dan perilaku.
Lingkungan sekolah merupakan lingkungan sosial remaja yang jauh lebih luas dari  pada  lingkungan  sosial  di  rumah  atau wilayah  tempat  tinggal  (Gunarsa,  2003). Sudah  semestinya  seluruh  sekolah  mulai  dari Kepala Sekolah, Guru, Staff Sekolah maupun siswa  menanamkan  sikap  dan  sifat  yang menunjukkan  kebaikan  dan  perilaku  yang terpuji akan tetapi, banyak dijumpai peristiwa- peristiwa  yang  justru  menunjukkan  perbuatan negatif  dan  tercela  yang  dilakukan  banyak siswa dilingkungan sekolah, seperti
perkelahian antar siswa, maraknya  geng antar siswa  yang  menyudutkan  salah  satu  siswa lain,  olok-olokan  antar  siswa  dan  masih banyak peristiwa negatif lainnya.
Berdasarkan uraian di atas,dapat dinyatakan bahwa Locus of Control internalpada  siswa  sangat  penting  dan berpengaruh  terbukti  siswa  yang  mempunyai kontrol diri yang baik pasti dapat mengarahkan  atau  mengatur  perilakunya secara  positif  contohnya  seperti  mencari informasi terlebih dahulu sebelum mengambil keputusan  yang  merugikan  diri  sendiri  dan terhindar  dari  tindakan  kekerasan  terhadap temannya  sebaliknya  jika  siswa  yang  tidak mempunyai  kontrol  diri  yang  baik  pasti kemungkinan  siswa  kurang  mampu  mengatur perilakunya  sehingga  cenderung  bertindak agresif,  mudah  marah,  tersinggung,  perilaku bullying yang menjadikan kebiasaan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  dilakukan  ini  adalah penelitian korelasional. Dengan teknik korelasional,  penelitian  ini  menghubungkan antara  variabel  Locus  of  Control  internaldan variabel  perilaku  bullying.Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X Sosial  SMA  Negeri  1  Tengaran  tahun  ajaran 2018/2019.  Teknik  pengambilan  sampel  yang digunakan  dalam  penilitian  ini  adalah  teknik total  sampling  yaitu  teknik  pengambilan sampel  dimana  jumlah  sampel  sama  dengan populasi yaitu sebanyak 128 siswa.
UjiValiditas
Berdasarkan  hasil  uji  validitas  item variabel Locus of Control Internal terdapat 35 item  (keseluruhan)  tergolong  valid  dengan rentang    koefesien  kerelasi  0,320  -  0,879. Sedangkan  dari  35  item  (keseluruhan)  skala perilaku  Bullyingtergolong  valid  dengan rentang    koefesien  kerelasi  0,300  -  0,870. Dengan  demikian  maka  item  variabel  Locus of  Control  Internal  dan  perilaku  Bullying dinyatakan  valid  karena  koefisien  korelasi  ≥ 0,20.

## Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  dilihat  pada  nilai  Alpha- Croncbach untuk reliabilitas keseluruhan item dalam satu variabel. Pada variabel penggunaan  fitur  Locus  of  Control  Internal diperoleh  hasil  α  =  0,878  sehingga  dapat dinyatakan memiliki reliabilitas pada kategori baik  atau  diterima.  Pada  variabel  perilaku Bullyingdiperoleh  hasil  α  =  0,909  sehingga dapat  dinyatakan  memiliki  reliabilitas  pada kategori sangat baik.
Teknik  analisis  data  digunakan  untuk menjawab  rumusan  masalah  atau  menguji hipotesis  yang  telah  dirumuskan.  Dalam penelitian  ini  teknis  analisis  yang  akan digunakan  adalah  teknik  analisis  korelasi kendall’s  tau  b.  Dengan  melalui  komputer dengan  progam  SPSS  for  windows  release 20.0.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
DeskripsiSubjekPenelitian Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1  Tengaran,  Kabupaten  Semarang.  Subjek
pada  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X Sosial  SMA  Negeri  1  Tengaran  yang berjumlah 128 siswa.
Hasil Analisis Deskriptif Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian ini  merupakan  hasil  analisis  dari  skala  locus of  control  internaldan  skalaperilaku  bullying. Skala ini digunakan untuk mengetahui tingkat locus  of  control  internaldengan  perilaku bullyingyang  ada  di  kelasX  Sosial  SMA Negeri  1  Tengaran.  Peneliti  mengkategorikan subjek  penelitian  untuk  Locus  of  Control Internal  dan  perilaku  Bullying  menjadi  5, yaitu sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah, dan sangat  rendah,  maka  dapat  dihitung  dengan rumus sebagai berikut:
Inter val = Jumlah skor tertinggi – jumlah skor terendah Jumlah kategori = 140 -35 5
=  21

## Tabel 1. Distribusi Frekuensi Locus of Control Internal
Kategori. Interval Frekuensi  Persentase Sangat tinggi 119-140 0 0% Tinggi 98-118 74 57,8% Sedang 77-97 50 39,1% Rendah 56-76 4 3,1 Sangat rendah 35-55 0 0% Total 128 100% Min 74 Max 118 Berdasarkan Tabel 1. Distribusi Frekuensi diatas dapat diketahui bahwa Locus of Control Internal siswa kelas X Sosial SMA
Negeri 1 Tengaran sebagian besar berada pada kategori tinggi dengan persentase 57,8%.

## Tabel 2. Distribusi Frekuensi Perilaku Bullying
Kategori. Interval Frekuensi  Persentase Sangat tinggi 119-140 24 18,7% Tinggi 98-118 78 61% Sedang 77-97 26 20,3% Rendah 56-76 0 0%
Kategori. Interval Frekuensi  Persentase Sangat rendah 35-55 0 0% Total 128 100% Min 81 Max 128 Berdasarkan Tabel 2. Distribusi
Frekuensi diatas dapat diketahui bahwa siswa kelas  X  Sosial  SMA  Negeri  1  Tengaran sebagian  besar  berada  pada  kategori  tinggi dengan persentase 61%.
Uji hipotesis bertujuan untuk mengetahui  ada  atau  tidak  ada  hubungan (korelasi)  antara  Locus  of  Control  Internal dengan  perilaku  BullyingkelasX  Sosial  SMA Negeri  1  Tengaran.  Pengujian  korelasi menggunakan  Kendall’s  tau  b  yang  diolah dengan bantuan program SPSS 20. Berdasarkan  hasil  uji  korelasi    diketahui  nilai = 0,655 dengan koefesien signifikansi 0,000 < 0,01, dengan demikian dapat ditarik kesimpulan  bahwa  ada  hubungan  signifikan antara  Locus  of  Control  Internal  dengan perilaku  Bullying  kelasX  Sosial  SMA  Negeri 1  Tengaran.  Dengan  demikian  hipotesis  yang berbunyi  “terdapat  hubungan  Locus  of Control Internal dengan
perilaku
Bullyingditerima”.
Dari  hasil  koefisien  korelasi  pada pengujian hipotesis, diketahui koefisien korelasi  0,655  yang  tingkat  hubungan  yaitu antara 0,60 – 0,799 yang artinya kuat.

## PEMBAHASAN
Dari  hasil  uji  hipotesis  yang  dilakukan, menunjukkan bahwa ada hubungan signifikan antara  Locus  of  Control  Internal  dengan perilaku  Bullying  kelasX  Sosial  SMA  Negeri 1  Tengaran,  dengan  hasil  koefisien  korelasi antara  antara  Locus  of  Control  Internal dengan  perilaku  Bullyingdengan  nilai      = 0,655 dan koefesien signifikansi 0,000 < 0,01, dengan  demikian  hipotesis  diterima  dan berbunyi ada hubungan yang signifikan antara Locus  of  Control  Internal  dengan  perilaku Bullyingsiswa  kelasX  Sosial  SMA  Negeri  1 Tengaran diterima.
Dapat dilihat juga berdasarkan deskripsi data tabel kategorisasi pada variabel Locus of Control  Internal,  dilihat  dari  tabel  distribusi frekuensi,  tingkat  Locus  of  Control  Internal
siswa kelas X Sosial SMA Negeri 1 Tengaran, yang  memilki  kategori  sangat  rendah  0%, kategori rendah 3.1%, kategori sedang 39,1%, kategori  tinggi  57,8%,  dan  pada  kategori sangat tinggi 0%. Hal ini menunjukkan bahwa siswa kelas X Sosial SMA Negeri 1 Tengaran tergolong  memiliki  Locus  of  Control  Internal tinggi.  Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  siswa kelas  X  Sosial  SMA  Negeri  1  Tengaran memiliki Locus of Control Internal tinggi.
Pada  variabel  perilaku  Bullying,  dilihat dari tabel distribusi frekuensi, tingkat perilaku Bullyingsiswa  kelas  X  Sosial  SMA  Negeri  1 Tengaran,  yang  memilki  kategori  sangat rendah  0%,  kategoti  rendah  0%,  kategori sedang  20,3%,  kategori tinggi  61%,  dan pada kategori  sangat  tinggi  18,7%.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  siswa  kelas  X  Sosial SMA  Negeri  1  Tengaran  tergolong  memiliki perilaku Bullyingtinggi. Hal ini dapat diartikan  bahwa  siswa  kelas  X  Sosial  SMA Negeri 1 Tengaran memiliki perilaku Bullyingyang tinggi.
Dari penjelasan di atas dapat dijelaskan bahwa korelasi antara locus of control internal dengan  perilaku  bullying  tersebut  positif  dan signifikan  yang  berarti  bahwa  siswa  dengan kecederungan  locus  of  controlinternal  tinggi sama-sama  menunjukkan  perilaku  bullying yang tinggi. Neill, (2005) menyatakan sebuah orientasi  locus  of  control  adalah  kepercayaan tentang  hasil  dari  tindakan  (berperilaku agresif)  tergantung  pada  apa  yang  dilakukan (orientasi kontrol internal) atau pada peristiwa-peristiwa  di  luar  kendali  pribadi (orientasi  kontrol eksternal).  Locus  of  control terdiri  dari  internal  dan  external  Akter  dan Rahman (dalam C. Audiana, 2018)
mendefinisikan sebagai cara pandang seseorang  bahwa  dia  dapat  mengendalikan atau  tidak,  sebuah  peristiwa  yang  sedang terjadi.  Konsep  locus  of  control  didefinisikan bahwa  peristiwa  yang  dihadapi  oleh  setiap individu sebagai suatu bentuk penguatan yang
dapat  dipersiapkan  serta  dapat  menimbulkan reaksi berbeda pula pada setiap individu.
William  (dalam  Aini  Zakiyatul  & Kholifah  Nanik,  2012)  menyatakan  bukti menunjukkan  adanya  locus  of  control  yang dimiliki  oleh  individu  berbeda-beda  adalah ada  yang  memiliki  kontrol  diri  yang  rendah, maka  cenderung  mempertaruhkan  harapan dan  hasil  dari  usaha  untuk  menghindar  dari perilaku agresif (perilaku bullying) bergantung  pada  nasib,  keberuntungan,  dan orang  tua.  Sehingga  siswa  yang  berada  di lingkungan  sekolah  jauh  dari  pantauan  atau kontrol  orang  tua  yang  diimbangi  dengan memiliki  tingkat  agresifitas  tinggi,  yang diakibatkan  kurang  bisa  mengendalikan  diri, meniru  perilaku  dari  teman-teman  yang dilihat,  baik  dilakukan  sadar  atau  tidak  sadar, dan juga memiliki tingkat amarah yang tinggi. Sehingga  siswa  sekalipun  memiliki  locus  of control  internal  tinggi  dapat  dikatakan  masih belum bisa menghadapi permasalahan dengan lingkungan  sekitarnya  yang  dapat  memicu munculnya  tindakan-tindakan  yang  bersifat agresif seperti perilaku bullying.
Hasil  penelitian  di  atas  melengkapi penelitian  yang  dilakukan  oleh  C.Audiana (2018) dengan judul “pengaruh external locus of  control  terhadap  perilaku  bullying,  dalam penelitiannya diperoleh penelitian menunjukan  bahwa  untuk  nilai  F  sebesar 331,706  taraf  signifikansi  (p)  <0,000  dengan persamaan  garis  regresi  Y=  21,151+2,481X1. Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  H0  ditolak dan  H1  diterima  sehingga  analisis  regresi menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  yang signifikan  variabel  X  dengan  Y.  Hasil  dari pengaruh  variabel  bahwa  external  locus  of control terhadap bullying menunjukkan bahwa semakin tinggi external locusof control, maka akan semakin tinggi pula tingkat bullying dan sebaliknya  semakin  rendah  external  locus  of control  maka  semakin  rendah  pula  tingkat bullying..

## PENUTUP Simpulan
Berdasarkan
hasil penelitian
dapatdisimpulkan  bahwa  adahubungan  yang signifikanantara  Locus  of  Control  Internal
dengan perilaku Bullying kelasX Sosial SMA Negeri 1 Tengaran tahun pelajaran 2018/2019,dengannilai =0,655 dengan koefesien signifikansi 0,000<0,01.
Saran-saran  yang  dapat  peneliti  berikan adalah sebagai berikut :
1. Bagi  siswa,  peneliti  mengharapkan  agar dalam  berteman  atau  bergaul  siswa  lebih meningkatan  Locus  of  Control  Internal sehingga  dengan  adanya  Locus  of  Control Internal siswa mampu mengatur perilakunya  agar  terhindar  dari  perilaku yang menyimpang.
2. Bagi  Guru,  berdasarkan  penelitian  ini setelah  guru  mengetahui  hubungan  Locus of  Control  Internal  dengan  perilaku Bullyingdiharapkan  guru  dapat  berperan dalam  membantu  siswa  untuk  menyadari perlunya  Locus  of  Control  Internal  pada siswa.  Selain  memberikan  dampak  positif terhadap  siswa,  guru  juga  dihimbau  untuk mengarahkan  atau  memberikan  informasi sebanyak-banyaknya  pembelajaran  tentang pengembangan  locus  of  control  internal agar terhindar dari perilaku bullying.

## DAFTAR PUSTAKA
Aini
Zakiyatul & Kholifah Nanik, (2012).Pengaruh  Locus  Of  Control Terhadap  Perilaku  Agresif  Di  Asrama “C” Pndok Pesantren Ngalah Sengonagung Purwosari Pasuruan.(online). jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/ILM U-PSIKOLOGI/article/view/1111.
Astuti.  R.  P,    (2008).  Meredam  Bullying  :  3 cara  efektif  Menanggulangi  Kekerasan pada Anak. Jakarta:PT Grasindo.
Biden, B. (2008). Attorneygenetral.delaware.bullquesti.co m. (Online). Diakses 24 Mei 2018.
Breet,  L.,  Chris,  M.,&  Marie,.P.(2010).  The
Relationship  Between  the  Perceptionof
Own  Locus  of  Control  and  Regression of Adolescent Boys.Soth African
Journal of Education, Vol.30:511-526.
Carole  .  W  &  Carol  .  T  ,  (2007).Psikolog. edisi ke-9.Jakarta:Erlangga
C. Audiana (2018). Pengaruh locus of control internal  terhadap  Perilaku  Bullying  di SMA  Negeri  1  Cerme.  Artikel  Skripsi.
Eprint.umg.ac.id.  (Online)  diakses  4
Februari 2019.
Coloroso,  B.  (2007).  Surreyschook  .ca/ schools/ elginpark.parents /PAC/
Document/Barbara  Coloroso  -  The
Bully,  the  bullied,  and  the  bystander. (Online). Diakses 12 Mei 2018.
Coloroso,B.  .(2007).Stop  Bullying:  Memutus Rantai Kekerasan Anak dari Prasekolah hingga  SMU.  Diterjemahkan  oleh  Santi Indra  Astuti.Jakarta:PT.Serambi  Ilmu Semesta.
Duane,  P.  Schultz  &  Sydney  E.  Schultz  ,
(2013).Sejarah Psikologi Modern. Bandung:Nusa Media.
Engko,  C.  &  Gudono.  (2007).  Pengaruh Kompleksitas  Tugas  dan  Locus  of
Control  Terhadap  Hubungan  Antara Gaya  Kepemimpinan  dan  Kepuasan Kerja  Auditor.JAAI  VOLUME  11 NO.2, Desember 2007 :105-124. (Online) diakses 19 Juli 2018. https://journal.uii.ac.id/JAAI/article/vie w/215.
Friedman, H. S, & Schustack, M. W. ( 2006 ). Kepribadian    :  Teori  Klasik  dan  Riset Modern. Jakarta:Erlangga.
Geldard,  K.  (2012).  Konseling  Remaja:
Intervensi Praktis Bagi Remaja Berisiko. Yogyakarta:Pustaka Pelajar. Greenberg, JS. (2006).Comprenhensive Stress Management: ninth edition. San Francisco: McGraw-Hill (Online) diakses 19 Juli 2018.https://markirschfield.com/. Gunarsa.  S.  (2003).  Psikologi  Remaja.
Jakarta: PT. BPK Gunung Mulia.
Isna,  Alfiani  .  N.G.S  (2015).  Pengaruh Kontrol Diri terhadap Perilaku Bullying peserta  didik  kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Lengkong  Kabupaten  Nganjuk  Tahun ajaran 2014/2015. Artikel Skripsi.Universitas  Nusantara  PGRI Kediri. (Online) diakses 17Juli.2018.http://sinki.umpkediri.ac.id/ mahasiswa/file_artikel/2016/11.1.01.01. 0022.pdf
Kresnawan,  J.D.  (2010).  Hubungan  Antara Locus  of  Control  dengan  Strategi Coping  Pada  Santri  Pondok  Pesantren Miftahul  Huda  Malang.(Skripsi  tidak diterbitkan).Malang:UIN.(Online)diakse s19Juli2018.ejournal.unp.ac.id/index.ph p/konselor/article/dowload/6490/5019.
Lipkins,  S.  (2008).  Menumpas  Kekerasan Pelajar  dan  Mahasiswa  (Menghentikan Perpeloncoan di Sekolah/Kampus).
Tangerang:Inspirita Publishing.
Marsitah  &  Manauli  .I  ,  (2012).Hubungan
Kontrol  Diri  dan  Iklim  Sekolah  dengan Perilaku  Bullying  di  SMP  Swasta  Budi Agung.Medan:Jurnal.Analitika.(Online) diakses 17 Juli 2018.http://ojs.uma.ac.id/index.php/anal itika/article/view/778 Masqiyah,  Suci  Putri.  (2016).Hubungan antara  Kontrol  Diri  dan  Perilaku
Bullying  di  SMP  Madinatul  Hadid  dan SMP  IT  Raudathul  Jannah.Yogyakarta.
Jurnal. UII. Vol1,110.(Online)diakses17Juli2018.htt ps://dspace.uii.ac.id/handle/123456789/ 196.
Neill,  (2005).  Locus  of  Control.  (online),
(http://www.wilderdom.com/games/des ciption/Locus of Control Exercise.html.
Olweus, D. (2003). Bullying at School. USA:
Blackwell Publishing.
________.(2007). What is Bullying. (Online). Tersedia: http://www.blues
prings.scholls.net/olweusfacts.  Diakses 24 Mei 2018.
Ormord
. J, (2014).Psikologi Pendidikan:Membantu  Siswa  Tumbuh
dan  Berkembang,  Jilid  1.  Jakarta: Erlangga.
SEJIWA.  (2008).  Bullying  :  Mengatasi Kekerasan  di  Sekolah  dan  Lingkungan Sekitar Anak. Jakarta: PT Grasindo.
Sugiyono. (2011).Statistika untuk Penelitian.Bandung:Alfabeta. ________. (2011).Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D.Bandung:Alfabeta. Suharto, Tendik D. (2014). Pemanfaatan Role Play  Untuk  Mengurangi  Bullying  Pada Siswa  Kelas  VII  A  Di  SMP  Kristen  2 Salatiga. Skripsi
(tidak
diterbitkan).Salatiga.FKIP UKSW.
Sumardjono  &  Yustinus.  (2016).  Teori
Kepribadian.Yogyakarta:Ombak.
Sumargi,  A  &  Kristi,  A.  (2017).  Well- BeingOrang  Tua,  Pengasuh  Otoritas, dan Perilaku Bermasalah pada
Remaja.Jurnal  Psikologi  Volume  44
Nomor 3:Desember 2017.
Susanto,  A,  K.  (2014).  Perkembangan  Anak Usia Dini.Jakarta:Penerbit Kencana