## PENGEMBANGAN MODUL PERAWATAN KULIT WAJAH DENGAN TEKNOLOGI
Ni Putu Wulan Hartawati 1 , I Dewa Ayu Made Budhyani 2 , Made Diah Angendari 3
Program Studi Pendidikan Kesejahtraan keluarga Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: putuwulanhartawati10@gmail.com, ayu.budhyani@undiksha.ac.id, diah.angendari@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui proses pegembangan modul bahan ajar perawatan kulit wajah dengan teknologi. 2) mengetahui penilaian kelayakan modul bahan ajar perawatan kulit wajah dengan  teknologi.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  Penelitian  dan  Pengembangan  Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang terdiri atas lima langkah, yaitu: analisis ( analysis), perancangan (design), pengembangan (development), implementasi (implementation), dan  evaluasi  (evaluation).  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini yaitu angket. Subjek dalam penelitian ini yakni 2 orang ahli materi, 2 orang ahli media, dan 6  siswa  tata  kecantikan  SMK  Negeri 2  Singaraja  yang  telah  mengikuti pembelajaran  perawatan  kulit wajah dengan teknologi untuk uji kelompok kecil. Teknik analisis data ini adalah analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) pengembangan modul bahan ajar perawatan kulit wajah dengan teknologi menghasilkan 3 pengembangan materi pembelajaran yang diharapkan dapat digunakan  sebagai  bantuan  belajar  mandiri  bagi  siswa.  2)  penilaian  kelayakan  modul  bahan  ajar perawatan kulit wajah dengan teknologi mendapatkan hasil melalui uji coba para ahli yaitu, ahli isi materi mendapat penilaian dengan persentase rerata 95,7%, hasil uji coba ahli media mendapat persentase rerata 90,4% sehingga modul dikatakan sangat layak dan tidak perlu direvisi. Pada uji coba kelompok kecil  modul  bahan  ajar  perawatan  kulit  wajah  dengan  teknologi  mendapat  persentase  rerata  yaitu 93,33%, sehingga hasil uji kelayakan modul dinyatakan sangat layak tanpa revisi.
Kata kunci: bahan ajar, modul, perawatan kulit wajah, perawatan teknologi.

## Abstract
This study aims to: 1) know the process of developing modules of facial skin care teaching materials with technology. 2) knowing the feasibility assessment of the facial skin care teaching material module with technology. The type of research used is Research and Development Research and Development (R&D)  with  the  ADDIE  development  model  which  consists  of  five  steps,  namely:  analysis,  design, development,  implementation,  and  evaluation.  The  data  collection  method  used  in  this  study  was questionnaire.  The  subjects  in  this  study  were  2  material  experts,  2  media  experts,  and  6  beauty students of SMK Negeri 2 Singaraja who had participated in learning facial skin care with technology for small group tests. This data analysis technique is qualitative and quantitative analysis. The results of this study show that: 1) the development of facial skin care teaching material modules with technology resulted in 3 developments of learning materials that are expected to be used as independent learning aids  for  students.  2)  the  feasibility  assessment  of  the  facial  skin  care  teaching  material  module  with technology gets results through expert trials, namely, material content experts get an assessment with an average percentage of 95.7%, the results of media expert trials get an average percentage of 90.4% so that the module is said to be very feasible and does not need to be revised. In small group trials, the facial skin care teaching material module with technology got an average percentage of 93.33%, so that the results of the module feasibility test were declared very feasible without revision.
Keywords: teaching materials, modules, facial skin care, technological treatments.

## 1.  PENDAHULUAN
Pendidikan  tidak  terlepas  dari  proses pembelajaran yang berfungsi untuk mengembangkan  kemampuan  generasi bangsa, dimana pendidikan tersebut diperoleh  melalui  proses  pembelajaran (Hamalik, 2017:57). Dalam proses pembelajaran diperlukan media
pembelajaran  untuk  menyampaian  materi pelajaran,  oleh  karena  itu  pendidik  harus mempunyai alat bantu atau media sebagai sarana pendukung pembelajaran,
sehingga mampu
merangsang pembelajaran menjadi efektif.
Media  pembelajaran  adalah  salah  satu unsur  pendidikan  yang  penting  dalam kelancaran  proses  belajar  mengajar.
Menurut (Sadiman,
2006) media pembelajaran  berfungsi  sebagai  segala sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  dari  pengirim  ke penerima  sehingga  dapat  merangsang pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan  minat siswa  sedemikian  rupa  sehingga  proses pembelajaran  dapat  terjadi.  (Quasyairi, 2020) menyatakan bahwa pada kenyataannya  media  pembelajaran  masih sering terabaikan dengan berbagai alasan, antara  lain:  terbatasnya  waktu  untuk membuat persiapan mengajar, sulit mencari  media  pembelajaran  yang  tepat, tidak  tersedianya  biaya  yang  mencukupi untuk pemenuhan sarana media pembelajaran  dan  lain-lain.    Hal  ini sebenarnya  tidak  boleh  terjadi  jika  setiap guru/fasilitator telah mempunyai pengetahuan  dan  keterampilan  mengenai media  pembelajaran.  Penggunaan  media dalam  pembelajaran  dimaksudkan  untuk dapat  membantu  mengatasi  berbagai hambatan  dalam  proses  belajar  mengajar termasuk  hambatan  psikologi,  hambatan fisik,  hambatan  kultural  dan  hambatan lingkungan.
Bahan ajar berisikan susunan seperangkat  materi  untuk  menciptakan lingkungan/suasana  yang  memungkinkan peserta  didik  untuk  belajar,  dengan demikian  salah  satu  tujuan  penyediaan bahan  ajar  adalah  untuk  mempermudah proses  pembelajaran  peserta  didik.  Oleh karena  itu,  pendidik  harus  memilih  bahan ajar  yang  sesuai  untuk  diterapkan  dalam
proses  belajar  mengajar,  sehingga  dapat mencapai tujuan yang diharapkan. Pemilihan  bahan  ajar  harus  disesuaikan kepada  kurikulum  pembelajaran  yang diterapkan.  Bahan  ajar  dapat  berbantuk bahan cetak seperti buku, modul, handout, lembar kerja siswa (LKS) dan lain-lain.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) adalah  lembaga  pendidikan  formal  yang berada pada jenjang pendidikan menengah.  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK) memiliki tujuan utama yaitu menyiapkan peserta didiknya untuk memiliki keahlian, keterampilan kompetensi  tertentu,  dan  siap  bekerja sesuai bidang keahliannya. SMK Negeri 2 Singaraja  merupakan  salah  satu  sekolah menengah kejuruan di kabupaten Buleleng. Sebagai sekolah kejuruan, SMK Negeri 2 Singaraja dalam proses pembelajarannya  menerapkan  kurikulum 2013. Terdapat empat program keahlian di SMK  Negeri  2  Singaraja  salah  satunya merupakan program keahlian Tata
Kecantikan. Dalam program keahlian Tata kecantikan terdapat mata pelajaran perawatan kulit wajah dengan teknologi.
Mata  pelajaran  perawatan  kulit  wajah dengan teknologi merupakan mata pelajaran yang memiliki kompetensi pengetahuan  dan  keterampilan  dalam melakukan perawatan kulit wajah.
Perawatan  kulit  wajah  yang  dimaksudkan adalah perawatan kulit wajah menggunakan bantuan teknologi yaitu alat listrik, untuk mengatasi permasalahan kulit wajah  yang  sensitif  dan  membutuhkan penanganan lebih banyak dibanding dengan  kulit  normal.  Mata  pelajaran  ini diajarkan di SMK Negeri 2 Singaraja yang wajib diikuti oleh peserta didik jurusan Tata Kecantikan, dalam proses pembelajarannya  diisi  dengan  teori  dan praktik. Pada pembelajaran perawatan kulit wajah  dengan  teknologi  melihat  dari perkembangan  zaman,  dunia  kecantikan kini terus melakukan pembaharuan melalui cara-cara baru dalam melakukan perawatan  kecantikan  terutama  pada perawatan kulit wajah untuk mendapatkan hasil  perawatan  yang  lebih  efektif  dan maksimal.  Perawatan  kulit  wajah  dengan teknologi  alat  listrik  merupakan  suatu
tindakan  untuk  merawat  kulit  wajah  yang meliputi tahap-tahap pembersihan,
pengelupasan atau penipisan, pengurutan, pemupukan, penyegaran dan
pengangkatan komedo dengan menggunakan bahan dan kosmetik tertentu dengan  tujuan  membuat  wajah  menjadi sehat  dan  menangani  permasalahan  kulit wajah  dengan  menggunakan  alat  elektrik sehingga  mendapatkan  hasil  perawatan yang lebih maksimal (Cania Wijaya, 2018).
Berdasarkan  observasi  yang  telah dilakukan di SMK Negeri 2 Singaraja, salah satu  materi  pelajaran  yang  menjadi  fokus dalam penelitian ini yaitu materi perawatan kulit wajah dengan
teknologi.
Pembelajaran ini memiliki banyak kesulitan ketika dipelajari contohnya pada pemahaman  awal  mengenai  penggunaan teknologi sebagai sarana untuk perawatan kulit  wajah,  peserta  didik  kesulitan  dalam memahami  apa  itu  perawatan  kulit  wajah dengan  menggunakan  teknologi  dan peserta didik kesulitan dalam mempelajari tahapan  dalam  menggunakan  alat-alat teknologi  dalam  perawatan  kulit  wajah. Maka  dari  itu  peserta  didik  benar-benar memerlukan  arahan  yang  tepat  untuk mengetahui secara dasar mengenai apa itu perawatan  kulit  wajah  serta  teknologi  apa saja yang akan digunakan pada perawatan kulit wajah sehingga ketika nantinya praktik perawatan  kulit  wajah  dilakukan  akan meminimalisir terjadinya kecelakaan kerja. oleh  karena  itu  sangat  dibutuhkan  media pembelajaran yang tepat dalam penyampaian seluruh teori mata pelajaran. Berkaitan  dengan  sumber  belajar  yang digunakan  oleh  pendidik  di  SMK  Negeri 2 Singaraja  pada  pembelajaran  perawatan kulit  wajah  dengan  teknologi,  materi pembelajaran  masih  terbilang  kurang karena  belum  ada  sumber  belajar  secara lengkap  dan  mengkhusus  terkait  materi pembelajaran perawatan kulit wajah dengan teknologi sesuai dengan informasi terkini.  Oleh  karena  itu  sangat  diperlukan adanya  pembaharuan  informasi  terkait materi pembelajaran sesuai dengan perkembangan  zaman  sehingga  peserta didik dapat terus mengelola pengetahuannya dengan informasi terbaru. Maka berdasarkan hal di atas pemanfaatan
media  pembelajaran  dengan  materi  yang belum  terfokus  secara  lengkap  dengan informasi terkait materi pembelajaran yang terus  berkembang  sesuai  zaman,  tentu saja  akan  menjadi  kenyataan  yang berpengaruh terhadap perkembangan pengetahuan  peserta  didik,  cara  belajar peserta  didik,  kesiapan  belajar  peserta didik dan hasil dari kompetensi kemampuan peserta didik.
Terkait  hal  tersebut,  sangat  penting untuk  melakukan  pengembangan  modul pada mata pelajaran perawatan kulit wajah dengan teknologi bagi siswa kelas XII Tata Kecantikan  SMK  Negeri  2  Singaraja,  oleh karena itu dalam penelitian ini dimaksudkan untuk memberikan
penambahan  beberapa  informasi  secara mengkhusus terkait materi pelajaran perawatan  kulit  wajah  dengan  teknologi yang  sebelumnya  tidak  ada  pada  modul tata  kecantikan  untuk  dilengkapi  dalam satu modul yang lebih ringkas agar mudah untuk dipelajari. Diharapkan melalui pengembangan modul ini dapat membantu peserta  didik  dalam  memperluas  ilmu pengetahuannya dan memberikan pengertian  secara  jelas  mengenai  materi pembelajaran perawatan kulit wajah dengan teknologi sehingga dapat meningkatkan  hasil  kompetensi  peserta didik.

## 2.  METODE
Pada  penelitian  pengembangan  bahan ajar  modul  perawatan  kulit  wajah  dengan teknologi ini menggunakan jenis penelitian Research and Development (R&D). Penelitian  jenis  ini  merupakan  metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan  produk  tersebut  (Sugiyono, 2014:297).  Jenis  penelitian  ini  dipilih karena  prosedur  yang  ada  di  dalamnya sangat tepat untuk melakukan pengembangan bahan ajar dan memvalidasi produk pengembangan. Penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D) adalah rangkaian  proses  atau  langkah-langkah dalam  rangka  mengembangkan  produk baru  atau  menyempurnakan  produk  yang
telah  ada  agar  dapat  dipertanggung jawabkan (Sukmadinata, 2013).
Model  pengembangan  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  model  ADDIE. Dalam model penelitian dan pengembangan  ADDIE  ini  terdapat  lima langkah  yaitu  Analye,  Design,  Develop,
Implementation,
Evaluation (analisis, perancangan, pengembangan, implementasi  dan  evaluasi).  Penggunaan model ADDIE dalam penelitian, digunakan untuk  melakukan  pengembangan  produk contohnya  buku  ajar  untuk  pembelajaran, modul  pembelajaran,  video  pembelajaran, multimedia,  dan  lain  sebagainya  (Tegeh, 2014).  Berdasarkan  kebutuhan  dalam pembuatan  modul  maka  model  penelitian dalam  pengembangan  modul  perawatan kulit  wajah  dengan  teknologi  digunakan model  penelitian  ADDIE,  adapun  tahapan yang  akan  dilakukan  adalah:  1.  Tahap Analisis (Analysis). 2. Tahap Perencanaan (Design). 3. Tahap Pengembangan
(Development).  4.  Tahap  Implementasi
(Implementation). 5.  Tahap Evaluasi
(Evaluation).
Subjek  dan  objek  penelitian  pada pengembangan  modul  ini  yaitu,  sebagai berikut: Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah uji coba para ahli penilai modul dan uji  coba  kelompok  kecil.  Objek  pada penelitian  ini  adalah  modul  bahan  ajar perawatan kulit wajah dengan teknologi di SMK Negeri 2 Singaraja. Metode pengumpulan data melalui angket digunakan untuk tahap mengambil penilaian  modul  pada  tahap  uji  coba  oleh para ahli isi materi, ahli media pembelajaran  serta  untuk  mengetahui respon  siswa  terhadap  modul  yang dikembangkan.  Angket  terdiri  dari  lima kategori, yaitu (5) Sangat Layak, (4) Layak, (3)  Kurang  Layak,  (2)  Tidak  Layak,  (1) Sangat Tidak Layak. Penggunaan instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah lembar  evaluasi  berupa  angket.  Angket atau  kuesioner  merupakan  instrumen penelitian  yang  berupa  daftar  pertanyaan atau pernyataan tertulis untuk memperoleh keterangan  dari  sejumlah  responden (Sugiyono,  2014).  Teknik  analisis  data adalah  cara  yang  digunakan  untuk mengalisa sebuah data guna mendapatkan
hasil  yang  diharapkan.  Teknik  yang digunakan  untuk  penelitian  ini  adalah teknik  analisis  kuantitatif  dan  kualitatif. Analisis data kuantitatif adalah data berupa angka-angka yang diperoleh sebagai hasil pengukuran atau penjumlahan. Sedangkan analisis  data  kualitatif  diperoleh  dari  hasil riview  ahli  isi  materi  dan  ahli  media terhadap pengembangan bahan ajar modul perawatan kulit wajah dengan teknologi.

## 3.  HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Pengembangan  Modul  Bahan  Ajar
Perawatan Kulit Wajah Dengan
Teknologi.
Pengembangan modul sebagai bahan ajar  Perawatan  Kulit  Wajah  Dengan Teknologi  untuk  siswa  SMK  jurusan  Tata Kecantikan kelas XII menggunakan model ADDIE.  Melalui  tahapan  ADDIE  (analysis, design, devepment, implementation, evaluation) dihasilkan sebuah modul  yang diharapkan  dapat  digunakan  sebagai bantuan belajar mandiri bagi siswa baik di sekolah  maupun  di  rumah  pada  mata pelajaran  Perawatan  Kulit  Wajah  Dengan Teknologi.  Dalam  tahapan  pembuatan modul  peneliti  berkolaborasi  dengan  guru yang  mengajar  Perawatan  Kulit  Wajah Dengan  Teknologi  untuk  menghasilkan modul  yang  baik  dan  dapat  digunakan sebagai  alat  bantu  belajar  di  sekolah maupun di rumah.
Penilaian  pengembangan  modul  ini dilakukan  melalui  uji  kelayakan  oleh  para ahli  yaitu  ahli  isi  materi  modul,  ahli  media modul, dan respon siswa terhadap modul. Pengujian terhadap siswa dilakukan melalui uji coba kelompok kecil.
Pemaparan  untuk  mengetahui  hasil  dari pengujian akan dijelaskan sebagai berikut: 1.  Analisis ( Analyze )
Pada  tahap  ini  dijelaskan  hasil  dari kegiatan  analisis  yang  dilakukan  meliputi analisis karakteistik siswa, analisis sumber belajar, analisis kompetensi dasar, implementasi  modul,  menetapkan  strategi pencapaian isi pembelajaran dan menetapkan
strategi pengelolaan pembelajaran.
a. Analisis Mata Pelajaran
Hasil  dari  analisis  mata  pelajaran perawatan  kulit  wajah  dengan  teknologi terdapat  4  Kompetensi  Dasar  yaitu:  1) siswa  mampu  memahami  dan  melakukan perawatan  kulit  wajah  berjerawat  dengan teknologi, 2) siswa mampu memahami dan melakukan perawatan kulit wajah berpigmentasi  dengan  teknologi,  3)  siswa mampu memahami dan melakukan perawatan  kulit  wajah  dehidrasi  dengan teknologi, 4) siswa mampu memahami dan melakukan  perawatan  kulit  wajah  menua dengan teknologi.
b.  Analisis kebutuhan siswa Pada  tahap  ini  dilakukan  analisis terhadap karakteristik siswa dengan melakukan  observasi  wawancara  kepada guru dan siswa pada tanggal 18 Desember 2020. Berdasarkan hasil wawancara dengan  guru  dan  siswa  kelas  XII  Tata Kecantikan SMK Negeri 2 Singaraja terkait mata  pelajaran  perawatan  kulit  wajah dengan  teknologi  menyatakan  mereka memerlukan bahan ajar. Untuk mendapatkan pengetahuan serta informasi terbaru  terkait  pembelajaran  siswa  harus mencari materi melalui internet dan sumber lainnya  dalam  artian  pengetahuan  terbaru terhadap  materi  belum  tersajikan  dalam bentuk bahan ajar.
c.  Analisis sumber belajar
Pada  tahap  ini  dilakukan  analisis sumber belajar yang digunakan pada mata pelajaran  Perawatan  Kulit  Wajah  Dengan Teknologi  di  SMK  Negeri  2  Singaraja. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan guru pengajar Perawatan  Kulit  Wajah  Dengan  Teknologi kelas  XII  Tata  Kecantikan  menjelaskan bahwa,  beberapa  sumber  belajar  yang digunakan masih ada yang belum diperbaharui sehingga belum sesuai dengan  era  perkembangan  informasi terkait  perawatan  kulit  wajah  dengan teknologi saat ini.
2. Perancangan ( Design ) Kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahap perancangan (design) meliputi perancangan draft modul dan perancangan modul. Hasil dari tahap ini adalah sebagai berikut:
a. Perancangan draft modul Tahap perancangan draft modul merupakan tahap untuk menyusun modul. Pada setiap kegiatan pembelajaran terdapat kompetensi dasar, tujuan
pembelajaran, dan uraian materi. 3. Pengembangan ( Development )
Pada  tahap  pengembangan  peneliti mulai  menerapkan  draf  modul  yang  telah disusun,  kemudian  menambahkah  materi pembelajaran  yang  akan  dikembangkan sesuai perkembangan informasi dan penambahan beberapa materi yang belum ada  pada  modul  perawatan  kulit  wajah dengan  teknologi  menjadi  bentuk  fisik produk  pengembangan,  sebelum nantinya akan  diimplementasikan  pada  kegiatan pembelajaran perawatan kulit wajah dengan teknologi.
4. Implementasi (Implementation)
Tahap  ke  empat  yaitu  implementasi, pengembangan yang sudah menjadi produk  berupa  bahan  ajar  modul  akan dilakukan  pengujian  oleh  para  ahli,  yaitu ahli isi materi dan ahli media pembelajaran perawatan  kulit  wajah  dengan  teknologi. Pengujian  dilakukan  untuk  memperoleh kualitas bahan ajar pengembangan modul yang baik berdasarkan isi materi modul dan tampilan media pembelajaran.
5. Evaluasi (Evaluation) Pada tahap evaluasi peneliti melakukan  penyempurnaan  modul  yang dikembangkan  setelah  dilakukannya  uji coba  penilaian  modul  oleh  ahli  isi  materi dan  ahli  media.  Pada  tahap  ini  akan dilakukan  revisi  terhadap  pengembangan modul sesuai masukan yang diberikan oleh para  ahli  hingga  pengembangan  modul dapat  dinyatakan  valid.  Adapun  beberapa hal  yang  direvisi  diantaranya  yaitu:  1) memperjelas  warna  dan  tampilan  desain cover  modul,  2)  memperbaiki  cover belakang  modul  agar  lebih  informatif,  3) memberi variasi pada soal pada modul.
Hasil Penilaian Kelayakan Modul Bahan Ajar  Perawatan  Kulit  Wajah  Dengan Ternologi Penilaian Kelayakan oleh Ahli Materi/Isi
1.  Hasil Penilaian Berdasarkan penilaian hasil uji kelayakan  berdasarkan  uji  ahli  materi
yakni,  hasil  persentase  yang  diperoleh untuk uji ahli materi 1 (satu) 98,1% dan uji ahli  materi  2  (dua)  yaitu  93,3%  dengan rerata  persentase  95,7%  yang  berarti modul  yang  di  kembangkan  mendapat kualifikasi sangat layak.
2. Revisi Produk Berikut  komentar  dan  saran  dari  ahli materi  1  (satu)  dan  2  (dua)  yakni:  ahli  1 memberikan komentar/saran Untuk perkembangan informasi selanjutnya, agar ada  mahasiswa  yang  terus  menggali  dan memperbaharui  kembali  mengenai  materi pembelajaran perawatan kulit wajah dengan teknologi. Tindak lanjut dari penulis Memberikan  informasi  bagi  mahasiswa angkatan  selanjutnya  untuk  termotivasi membuat  media  pembelajaran  berupa modul  dengan  informasi  yang  terus berkembang  sesuai  zaman.  Selanjutnya ahli  2  memberikan  komentar/saran  Modul pembelajaran perawatan kulit wajah sudah baik  dan  lengkap  sesuai  dengan  silabus mata pelajaran dan kegiatan pembelajaran di  SMK  Negeri  2  Singaraja.  Untuk kedepannya  alangkah  baiknya  jika  uji kompetensi baik pada bagian soal objektif maupun esay bisa lebih bervariasi dengan model  soal  yang  di  kombinasi  dengan gambar  sehingga  siswa  dapat  lebih mengenal penggunaan alat/bahan/kosmetika
perawatan kulit
wajah. Dan untuk tindak lanjut dari penulis yakni  Memberikan  beberapa  variasi  soal pada modul dengan menggunakan keterangan gambar untuk membuat siswa lebih terpacu dan tertarik mengerjakan soal untuk  mengetahui  kemampuannya  dalam kompetensi pembelajaran.

## Penilaian Kelayakan oleh Ahli Media
1.  Hasil Penilaian Berdasarkan penilaian hasil uji kelayakan  berdasarkan  uji  ahli  media yakni,  hasil  persentase  yang  diperoleh untuk kelayakan ahli media 1 (satu) 82,4% dan  uji  ahli  media  2  (dua)  yaitu  98,4% dengan  rerata  persentase  90,4%  yang berarti modul yang dikembangkan mendapatkan kualifikasi sangat layak.
2. Revisi Produk
Berikut  komentar  dan  saran  dari  ahli materi  1  (satu)  dan  2  (dua)  yakni:  ahli  1
memberikan  komentar/saran  Perbaikan desain  cover  modul  sudah  diselesaikan, semoga  bahan  ajar  bisa  dimanfaatkan dengan  baik.  Tindak  lanjut  dari  penulis Memperjelas  warna  dan  tampilan  desain cover modul.
Gambar 1. Sebelum revisi
Gambar 2. Sesudah revisi
Selanjutnya ahli 2 memberikan komentar/saran Sesuaikan sampul belakang modul agar lebih informatif. Dan untuk  tindak  lanjut  dari  penulis  yakni Memperbaiki  informasi  sampul  belakang modul  dengan  mengisi  informasi  terkait data diri.
Gambar 3. Sebelum revisi

## Gambar 4. Sesudah revisi
Penilaian  Respon  Siswa  dalam  Uji Kelompok  Kecil  Pengembangan  Modul Sebagai  Bahar  Ajar  Perawatan  Kulit Wajah Dengan Teknologi
Berdasarkan  penilaian  diperoleh  hasil rerata  responden  siswa  yaitu  93,33%. maka  pengembangan  modul  perawatan kulit  wajah  dengan  teknologi  berdasarkan responden  subjek  sasaran  yakni  siswa, modul  berada  dalam  kualifikasi  sangat layak dan tidak perlu direvisi.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Pengembangan  Modul  Sebagai  Bahan Ajar  Perawatan  Kulit  Wajah  Dengan Teknologi
Pengembangan modul sebagai bahan ajar perawatan kulit wajah dengan teknologi  untuk  siswa  SMK  Jurusan  Tata Kecantikan  bertujuan  untuk  memberikan solusi  dari  permasalahan  yang  ditemukan
sehingga  memberikan  kemudahan  pada siswa dalam pembelajaran perawatan kulit wajah  dengan  teknologi.  dalam  hal  ini masalah  yang  dimaksud  yakni  siswa kesulitan  dalam  memahami  pengetahuan dasar  untuk  pengenalan  pembelajaran perawatan  kulit  wajah  dengan  teknologi dan  membutuhkan  bahan  ajar  yang mengkhusus  serta  tepat  untuk  memenuhi kebutuhan  belajar  siswa.  Berdasarkan permasalahan di atas, maka perlu diberikan  solusi  agar  pembelajaran  di sekolah dapat berjalan dengan baik.
Solusi  yang  diberikan  menyesuaikan
dengan  perkembangan  teknologi  dan kebutuhan  belajar  siswa  saat  ini  yang semakin  pesat  dengan  informasi  terbaru sehingga mempermudah dalam pemahaman  materi  pembelajaran.  Pada penelitian  ini  memberikan  solusi  dengan membuat  bahan  ajar  berupa  modul  bagi siswa. Modul merupakan media pembelajaran berbasis cetak yang
dirancang  secara  sistematis  berdasarkan kurikulum  tertentu  dan  dikemas  dalam bentuk  satuan  pembelajaran  terkecil  dan memungkinkan  dipelajari  secara  mandiri dalam  satuan  waktu  tertentu  (Purwanto dkk, 2007:9). Modul dalam buku pedoman umum  pengembangan  bahan  ajar  dapat diartikan sebagai buku yang ditulis dengan tujuan  agar  peserta  didik  dapat  belajar secara mandiri tanpa atau dengan bimbingan guru. Penggunaan modul dalam media pembelajaran mempunyai beberapa kelebihan  dibandingkan  dengan  media pembelajaran lain, seperti yang disampaikan  oleh  (Oemar  dalam  Maidah, 2015:41)  yakni:  1)  kebebasan,  peserta didik  dapat  melakukan  kegiatan  belajar secara  mandiri,  seperti  membaca  sendiri, tidak  hanya  bergantung  pada  guru.  2) individualisasi  belajar,  peserta  didik  dapat belajar  berdasarkan  kemampuan  dan kecepatan  belajarnya  sendiri,  tidak  hanya bergantung  pada  guru.  3)  modul  mudah dibawa  kemana  saja,  sehingga  dapat dipelajari dimanapun dan kapanpun. Selain itu  (Santyasa,  2009:11),  menyatakan beberapa  keuntungan  yang  diperoleh  dari pembelajaran  dengan  penerapan  modul yakni:  1)  meningkatkan  motivasi  siswa, karena  setiap  kali  mengerjakan  tugas
pembelajaran  dibatasi  dengan  jelas  dan sesuai  dengan  kemampuan.  2)  setelah dilakukan  evaluasi,  guru  dan  siswa megetahui  dengan  benar  bagian  materi modul  yang  telah  berhasil  dikuasai  oleh siswa  dan  mana  yang  belum  berhasil dikuasai.  3)  bahan  pembelajaran  terbagi lebih merata dalam satu semester dengan materi  yang  bertahap.  4)  pendidikan  lebih berdaya guna, karena bahan pembelajaran disusun menurut jenjang akademik. Hal ini juga diperkuat dengan hasil penelitian oleh Dena  Ritmi  Sekar  Nugrahaeni  (2020) dengan judul  “Pengembangan  Modul
Pembelajaran Perawatan Wajah
Berminyak  Pada  Mata  Kuliah  Perawatan Kulit Wajah Secara Manual” sebagai media pembelajaran  mahasiswa  dalam  mata kuliah Perawatan Kulit Wajah Manual pada Program  Studi  Pendidikan  Tata  Rias. Pengembangan  modul  ini  menggunakan model ADDIE dengan tahapan pengembangan  antara  lain:  (Analysis- Design-Develop-Implement-Evaluate).
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa dalam proses pembelajaran dapat dilaksanakan dengan baik apabila pendidikan dapat mencapai tujuan pembelajaran  secara  maksimal  terutama pada tahapan penyampaian materi pelajaran. Untuk mencapai tujuan pembelajaran  yang  maksimal  dibutuhkan media  pembelajaran  sebagai  alat  bantu atau sarana pendukung agar pembelajaran dapat  berlangsung  secara  efektif.  Salah satu  media  pembelajaran  yang  dapat mendukung  proses  pembelajaran  adalah modul.  Berdasarkan  hasil  uji  kelayakan oleh  para  ahli  di  dapatkan  hasil  dari  ahli media  I  nilai  dengan  persentase  sebesar 97,14  %  dari  ahli  media  II  mendapatkan nilai dengan persentase sebesar 100% dan terdapat interval “sangat valid”. Sedangkan dari ahli materi mendapatkan nilai dengan persentase  79,16%  dan  terdapat  pada interval skor “Valid”. Uji coba terbatas dan uji  coba  lapangan  pada  penelitian  ini mendapatkan  nilai  dengan  persentase 85,51% sehingga dapat dinyatakan bahwa modul  pembelajaran  Perawatan  Kulit Wajah  Berminya  Secara  Manual  telah mencapai  kriteria  media  pembelajaran alternative bagi mahasiswa tata rias. Sama
halnya  dengan  hasil  penelitian  oleh  Erlin Setiawati pada tahun (2019) dengan judul “Pengembangan  Modul  Pembelajaran Dasar  Kecantikan  Kulit  Siswa  Kelas  X Program  Keahlian  Tata  Kecantikan”. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melakukan pengembangan modul pembelajaran kecantikan dasar siswa kelas X Kompetensi Keahlian tata Kecantikan Kulit SMK  Negeri  6  Padang  dan  melakukan pengukuran  validitas,  praktikalitas  dan efektivitas  dari  hasil  pengembangan. Penelitian  ini  adalah  penelitian  dan pengembangan  (R&D).  Hasil  penelitian adalah  1)  Pengembangan  telah  dilakukan dengan  model pengembangan  Four  D’s yang  menghasilkan  sebuah  modul  Dasar Kecantikan  Kulit  dengan  dua  kompetensi dasar yakni Pengetahuan Perawatan Kulit Wajah dan Rias Wajah Sehari-hari, 2) Hasil analisis validitas modul memiliki nilai rata- rata  pada  aspek  karakteristik  modul sebesar 0.839, dan memiliki rata-rata pada seluruh  aspek  standar  penyusunan  modul sebesar 0.829 dengan kategori valid. Hasil analisis praktikalitas berdasarkan persepsi siswa dalam menggunakan modul memiliki rata-rata  sebesar  88%  berkategori  sangat praktis.Hasil analisis efektivitas menyatakan bahwa hipotesis yang diajukan  berbunyi  diterima  pada  tingkat kepercayaan 95%.

## Hasil Penilaian Kelayakan Modul Bahan Ajar  Perawatan  Kulit  Wajah  Dengan Ternologi
Penilaian  kelayakan  pengembangan modul sebagai bahan ajar perawatan kulit wajah dengan  teknologi  dilakukan  kepada 2 ahli materi dan 2 ahli media. Berdasarkan hasil  uji  kelayakan  produk  bersama  ahli materi,  diperoleh  nilai  dengan  rerata persentase 95,7% yang berarti pengembangan modul berkualifikasi Sangat  Layak.  Dengan  hasil  nilai  yang diberikan,  terdapat  saran  dan  masukan yang  diberikan  oleh  ahli  materi  demi kualitas  pengembangan  modul  yang  lebih baik lagi. Adapun masukan yang diberikan yakni:  1)  Untuk  perkembangan  informasi selanjutnya,  agar  ada  mahasiswa  yang terus menggali dan memperbaharui kembali  mengenai  materi  pembelajaran
perawatan kulit wajah dengan teknologi, 2) Modul pembelajaran perawatan kulit wajah sudah  baik  dan  lengkap  sesuai  dengan silabus  mata  pelajaran  dan  kegiatan pembelajaran  di  SMK  Negeri  2  Singaraja. Untuk  kedepannya  alangkah  baiknya  jika uji  kompetensi  baik  pada  bagian  soal objektif maupun esay bisa lebih bervariasi dengan  model  soal  yang  di  kombinasi dengan gambar sehingga siswa dapat lebih mengenal
penggunaan alat/bahan/kosmetika perawatan kulit wajah.  Dengan  masukan  di  atas  penulis melakukan revisi terhadap pengembangan modul,  yakni:  1)  Memberikan  informasi bagi  mahasiswa  angkatan  selanjutnya untuk termotivasi membuat media pembelajaran berupa modul dengan informasi  yang  terus  berkembang  sesuai zaman,  2)  Memberikan  beberapa  variasi soal  pada  modul  dengan  menggunakan keterangan gambar untuk membuat siswa lebih terpacu dan tertarik mengerjakan soal untuk  mengetahui  kemampuannya  dalam kompetensi pembelajaran. Selain masukan,  terdapat  juga  saran  yang diberikan  untuk  pengembangan  modul pada penelitian yang akan datang. Setelah revisi pada tahap uji ahli materi, selanjutnya akan melalui tahap uji ahli media.
Tahap uji ahli media dilakukan kepada 2  Dosen  yang  ahli  dibidang  media  pada Prodi Pendidikan Teknik Informatika Undiksha.  Hasil  nilai  yang  diperoleh  pada uji  ahli  media  yakni  dengan  rerata persentase 90,4%
yang berarti pengembangan modul berdasarkan penilaian  ahli  media  mendapat  kualifikasi sangat layak dan dapat dilanjutkan sesuai masukan dan saran.
Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ni  Wayan Desi dalam Jurnal Bosaparis Volume 8 No 2 Tahun 2017
yang berjudul “Pengembangan  Modul  Pembelajaran Boga Dasar Bagi Siswa Kelas X Jasa Boga Di SMK Pariwisata Triatmaj aya Singaraja”.
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  dan pengembangan dengan model pengembangan ADDIE. Hasil penelitian ini berdasarkan  uji  kelayakan  ahli  isi  yaitu sebesar  94%  dikategorikan  sangat  baik dan layak digunakan dalam pembelajaran.
Selain  itu,  terdapat  hasil  penelitian  oleh Diah  Fatmawati  (2014)  yang  berjudul “Pengembangan  Modul  Pembelajaran Pembuatan Busana Sekolah Anak Perempuan Untuk Siswa Kelas XI Busana
Butik  Di  SMK  Negeri  4  Yogyakarta”.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) pengembangan modul pembuatan busana sekolah  anak  perempuan  untuk  siswa kelas  XI  busana  butik  di  SMK  Negeri  4 Yogyakarta, 2) mengetahui tingkat kelayakan
penggunaan modul pembelajaran  pembuatan  busana  sekolah anak  perempuan  untuk  siswa  kelas  XI busana butik di SMK Negeri 4 Yogyakarta. Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian R&D (Research and Development/penelitian dan pengembangan).  Hasil  penelitian  ini  yaitu: 1)  produk  modul  pembuatan  busana sekolah  anak  perempuan  dengan  satu desain  yang  sama  untuk  siswa  kelas  XI Busana butik di SMK Negeri 4 Yogyakarta.
2) modul pembuatan busana sekolah anak perempuan,  yang  telah  dalam  kategori “Layak”  menurut  ahli  media  dengan  skor rerata 29 dan ahli materi dengan skor rata- rata 22 sehingga dapat digunakan sebagai sumber  belajar,  tingkat  kelayakan  modul menurut  siswa,  tergolong  pada  kategori sangat  layak  dengan  skor  total  3039  dan rerata  84,81  sehingga  modul  pembuatan busan  sekolah  anak  perempuan  baik digunakan  sebagai  sumber  belajar  dalam proses pembelajaran kelas XI di SMK.
Setelah merevisi pengembangan modul  perawatan  kulit  wajah  dengan teknologi  dari  segi  materi  dan  media, selanjutnya  pengembangan  modul  akan diuji cobakan kepada 6 orang siswa jurusan tata  kecantikan  yang  telah  mengikuti pembelajaran perawatan kulit wajah dengan teknologi. Kegiatan ini berlangsung di  sekolah  tempat  penelitian  yaitu  SMK Negeri  2  Singaraja.  Untuk  mengetahui penilaian respon siswa terhadap pengembangan  modul  perawatan  kulit wajah  dengan  teknologi,  siswa  diberikan angket. Hasil yang diperoleh dari responden  siswa  yaitu  mendapatkan persentase  rerata  sebesar  93,33%  jika dilihat  pada  tabel  konversi  yang  terdapat pada  Tabel  3.10,  modul  bahan  ajar
perawatan  kulit  wajah  dengan  teknologi dikatakan sangat layak tanpa revisi.
Berdasarkan  hasil  pengujian  yang telah  dilakukan,  dapat  dinyatakan  bahwa secara keseluruhan modul yang dikembangkan dalam penelitian ini dinyatakan sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran untuk mengatasi  permasalahan  yang  ditemui dalam  mata  pelajaran  perawatan  kulit wajah  dengan  teknologi.  Penggunaan modul sebagai media pembelajaran perawatan  kulit  wajah  dengan  teknologi dapat memberikan kemudahan bagi siswa jurusan  tata  kecantikan  dalam  memahami materi  pembelajaran  lebih  mengkhusus. Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian terkait penggunaan modul dalam kegiatan pembelajaran  yakni  penelitian  oleh  Dena Ritmi  Sekar  Nugrahaeni  (2020)  yang berjudul “Pengembangan Modul Pembelajaran Perawatan Wajah Berminyak  Pada  Mata  Kuliah  Perawatan
Kulit Wajah Secara Manual” sebagai media pembelajaran  mahasiswa  dalam  mata kuliah Perawatan Kulit Wajah Manual pada Program  Studi  Pendidikan  Tata  Rias. Pengembangan  modul  ini  menggunakan model
ADDIE dengan
tahapan pengembangan  antara  lain:  (Analysis- Design-Develop-Implement-Evaluate).
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah dapat  dilaksanakan  dengan  baik  apabila pendidikan dapat mencapai tujuan pembelajaran  secara  maksimal  terutama pada tahapan penyampaian materi pelajaran. Untuk mencapai tujuan
pembelajaran  yang  maksimal  dibutuhkan media  pembelajaran  sebagai  alat  bantu atau sarana pendukung agar pembelajaran dapat  berlangsung  secara  efektif.  Satah satu  media  pembelajaran  yang  dapat mendukung  proses  pembelajaran  adalah modul.  Berdasarkan  hasil  uji  kelayakan oleh  para  ahli  di  dapatkan  hasil  dari  ahli media  I  nilai  dengan  presentase  sebesar 97,14  %  dari  ahli  media  II  mendapatkan nilai dengan presentase sebesar 100% dan terdapat interval “sangat valid”. Sedangkan dari ahli materi mendapatkan nilai dengan presentase  79,16%  dan  terdapat  pada interval skor “Valid”. Uji coba terbatas dan
uji  coba  lapangan  pada  penelitian  ini mendapatkan  nilai  dengan  presentase 85,51% sehingga dapat dinyatakan bahwa modul  pembelajaran  Perawatan  Kulit Wajah  Berminya  Secara  Manual  telah mencapai  kriteria  media  pembelajaran alternative bagi mahasiswa tata rias.

## 4.  SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan Pengembangan  Modul  Bahan  Ajar Perawatan Kulit Wajah Dengan Teknologi Penelitian  pengembangan  bahan  ajar perawatan kulit wajah menghasilkan produk berupa modul dengan  materi yang mengkhusus  untuk  pembelajaran  siswa SMK  Tata  Kecantikan  dengan  materi pelajaran mengenai perawatan kulit wajah dengan  teknologi.  Modul  dalam  buku pedoman  umum  pengembangan  bahan ajar  dapat  diartikan  sebagai  buku  yang ditulis  dengan  tujuan  agar  peserta  didik dapat  belajar  secara  mandiri  tanpa  atau dengan bimbingan guru.

## Hasil Penilaian Kelayakan Modul Bahan Ajar  Perawatan  Kulit  Wajah  Dengan Teknologi
Berdasarkan  hasil  pengujian  yang telah  dilakukan,  dapat  dinyatakan  bahwa secara keseluruhan modul yang dikembangkan dalam penelitian ini dinyatakan sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran untuk mengatasi  permasalahan  yang  ditemui dalam  mata  pelajaran  perawatan  kulit wajah dengan teknologi.

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan modul sebagai bahan ajar perawatan  kulit  wajah  dengan  teknologi dapat diberikan saran:
1. Kepada guru SMK Negeri 2 Singaraja pengajar  mata  pelajaran  Perawatan  Kulit Wajah  Dengan  Teknologi  agar  dapat memanfaatkan adanya modul pengembangan  dengan  baik,  sehingga bisa  digunakan  sebagai  bahan  ajar  yang memacu  siswa  menjadi  lebih  aktif  dalam belajar  dan  mengurangi  kendala  adanya
siswa  yang  kurang  mengerti  mengenai materi pelajaran.
2. Bagi mahasiswa yang akan melanjutkan  penelitian  pengembangan modul diharapkan dapat mengembangkan modul  lanjutan  yang  bertujuan  untuk memuat  kompetensi  dasar  yang  ada khususnya  pada  kurikulum  2013  dan efektifitas penggunaan modul.
3.  Bagi  mahasiswa  PKK  angkatan selanjutnya untuk perkembangan informasi, agar ada mahasiswa yang terus menggali  dan  memperbaharui  kembali mengenai materi pembelajaran perawatan kulit wajah dengan teknologi.

## DAFTAR RUJUKAN
Maidah.,  A.,  A.  (2015).  Pengembangan Modul  Tematik  Sebagai  Penunjang Bahan  Ajar  Siswa  Kelas  1  Sekolah Dasar  Negeri  Patuk  1  Gunungkidul. Universitas Negeri Yogyakarta. Hamalik.,  O.  (2017). Proses  Belajar Mengajar . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Qusyairi.,  L.,  A.,  H.  (2020) .  “Pemanfatan Media Dalam Metode Simulasi Pada Pembelajaran PAI”
Santyasa., I., W. (2009). Metode Penelitian
Pengembangan dan Teori Pengembangan Modul. Nusa Penida Kabupaten Klungkung. Sugiyono.  (2014) .  “Metode  Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung:
ALFABETA.
Tegeh.,  I.,  M.  (2014) .  “Model  Penelitian Pengembangan Pendidikan”. Singaraja: Yogyakarta Graha Ilmu.
Wijaya. ,  C.  2018.  “Job  Sheet  Perawatan Kulit  Wajah  Berjerawat  Dengan  Alat Listrik”.