## F O N D A T I A

## Jurnal Pendidikan Dasar
Jurnal     Fondatia is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5390 e-ISSN : 2579-6194
Terindeks  :  SINTA  5,  DOAJ, Crossref,  Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/fondatia.v6i4.2349
METODE PEMBENTUKAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB SANTRI DI TAMAN PENDIDIKAN AL-QUR’AN SURAU BALENGGEK SIKABU BUKIT LUBUK ALUNG
Ferzania & Murniyetti Universitas Negeri Padang Ferzania144@gmail.com , murniyetti@fis.unp.ac.id

## Abstract
One method that can assist students in achieving learning goals is that a method is needed to make it easier for someone to carry out, this study aims to find out how the teacher's method, inhibiting and supporting factors and the teacher's efforts in shaping the character of the responsibility of students at TPA Surau Balenggek Sikabu Bukit Lubuk Alung, Padang Pariaman Regency. This study uses qualitative research methods with the type of field research. Sources of data were taken from several informants  through  in-depth  interviews  selected  using  purposive  sampling  technique.  To  obtain  the results  of  interviews,  this  study  used  interview  guidelines  as  a  research  instrument.  Data  collection techniques used are observation, interviews and documentation. While the data analysis technique that the  author  uses  is  the  process  of  data  reduction,  data  presentation  (Data  Display)  and verification/drawing  conclusions.  Overall  the  results  of  this  study  show;  The  first  method  is  the teacher's method in shaping the character of the responsibility of students at TPA Surau Balenggek Sikabu Bukit Lubuk Alung, Padang Pariaman Regency, including: a) the exemplary method, the teacher  acts  as  a  role  model  for  students  in  the  form  of  words,  actions,  words  and  things  that  are material and spiritual. b) The habituation method, the teacher familiarizes the students to always give assignments  to  the  students  in  the  form  of  rote  memorization  then  deposited  with  the  teacher  and recorded, and assessed. c) Advice Method, the teacher gives advice by repeating what has been advised. Second, inhibiting and supporting factors consisting of Information and Technology Media in the form of HP, Internal factors (internal) the emergence of a sense of laziness in students, lack of attention from parents, lack of support and motivation from students' parents and environmental factors where students live  such as play environment  in the  daily  life of students, while the supporting  factors are teachers  and  parents.  Third,  the  teacher's  efforts  in  shaping  the  character  of  the  responsibility  of students are to provide motivation and advice, the teacher gives encouragement and advises about the duties and importance of the character of responsibility, and the teacher must be patient. Collaborating with  parents,  teachers  collaborate  directly  with  students'  parents  regarding  assignments  and  the learning process. Checking assignments and giving sanctions, teachers checking students' assignments and giving punishments for students who don't make assignments and don't follow religious programs.
Keywords : Method, Character, Responsibility
Abstrak: Salah  satu  Metode  yang  dapat  membantu  santri  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran yaitu  diperlukan  sebuah  metode  agar  memudahkan  seseorang  dalam  melaksanakan,  Penelitian  ini berguna untuk menangkap macam mana Metode pendidik, faktor penghambat dan pendukung dan solusi pendidik dalam menciptakan perilaku Tanggung Jawab santri di TPA Surau Balenggek Sikabu Bukit  Lubuk  Alung  Kabupaten  Padang  Pariaman.  Penelitian  ini  menentukan  metode  penelitian kualitatif melalui berbagai penelitian lapangan. Sumber data dikutip dari beberapa orang informan lewat  wawancara  mengakar  yang  mengacu  menenetukan  teknik  purposive  sampling.    Untuk memperoleh hasil wawancara, penelitian ini menggunakan pedoman wawancara sebagai instrument penelitian.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Sedangkan  teknik  analisis  data  yang  penulis  gunakan  adalah  proses  reduksi  data, penyajian data  (Data  Display)  dan  Verifikasi/penarikan kesimpulan.  Secara  keseluruhan  hasil  dari penelitian ini menunjukkan; Pertama Metode Guru dalam Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Santri  di  TPA  Surau  Balenggek  Sikabu  Bukit  Lubuk  Alung  Kabupaten  Padang  Pariaman diantaranya:  a)  Metode  Keteladanan,  guru  berperan  sebagai  panutan  terhadap  santri  baik  dalam bentuk  ucapan,  perbuatan,  perkataan  maupun  hal  yang  bersifat  material  dan  spiritual.  b)  Metode pembiasaan, guru membiasakan santri untuk selalu memberikan tugas kepada santri berupa hafalan lalu  disetorkan  ke  guru  dan  dicatat,serta  dinilai.  c)  Metode  Nasehat,  guru  memberikan  nasehat dengan cara mengulang-ulang apa yang telah dinasehati. Kedua, Faktor penghambat dan pendukung yang terdiri terdiri dari Media Informasi dan Teknologi berupa HP, Faktor dari dalam diri (Intern) munculnya  rasa  malas  dalam  diri  santri,  Minimnya  perhatian  dari  orangtua,  kurangnya  dukungan dan  motivas  dari  orangtua  santri    dan  faktor  lingkungan  tempat  tinggal  santri  seperti  lingkungan bermain  dalam  kehidupan  sehari-hari  santri,  Sedangkan  faktor  pendukungnya  ialah  guru  dan orangtua.  Ketiga,  Solusi  pendidik  dalam  menciptakan  perilaku  Tanggung  jawab  santri  ialah meneruskan  Motivasi dan Nasehat, guru meneruskan semangat dan menasehati tentang tugas dan penting karakter tanggung jawab, serta guru harus telaten. Melakukan kerja sama dengan orangtua, guru  berkolaborasi  langsung  dengan  orangtua  santri  terkait  tugas  dan  proses  pembelajaran. Melakukan pengecekan tugas dan memberikan sanksi, guru memeriksa tugas santri dan memberikan hukuman bagi santri yang tidak membuat tugas serta tidak mengikuti program keagamaan.
Kata Kunci : Metode, Karakter, Tanggung Jawab

## PENDAHULUAN
Bukit Lubuk Alung Kabupaten Padang Pariaman”   Pendidikan  yaitu masing-masing cara,  efek,  penjagaan dan  pertolongan yang  diberikan  pada  anak  mengarah lewat proses dan  menjadikan  dewasa,    atau    lebih    dapat    mengulurkkan    anak    agar    cukup  dalam mewujudkan  kewajiban  hidupnya    sendiri.  Akibat    itu  sendiri    datangnya    dari    orang dewasa  atau  yang  menciptakan  oleh   orang  dewasa  contohnya sekolah,  buku,  babak kehidupan    sehari-hari,    maupun  yang  ditujukan    kepada    orang    yang    belum    dewasa. (Faturrahman, 2012).
Pendidikan  nasional  menjelaskan  pengertian  pendidikan  sebagai  berikut:  Pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk
memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,kecerdasan,  akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Berdasarkan  definisi  pendidikan  bahwa  pendidikan  Islam  adalah  suatu  proses mengembangkan  potensi  peserta  didik  terkait  ajaran  agama  Islam  yang  dilakukan  oleh seseorang  dengan  sadar  dan  terencana  melalui  pengajaran  atau  latihan  kepada  orang  lain. Pendidikan Islam berarti sistem Pendidikan yang dapat memberikan kemampuan seseorang untuk  memimpin  kehidupannya  sesuai  dengan  cita-cita  dan  nilai-nilai  Islam  yang  telah menjiwai  dan  mewarnai  corak  kepribadiannya.  Dengan  kata  lain  manusia  yang mendapatkan pendidikan Islam harus mampu hidup di dalam kedamaian dan kesejahteraan sebagaimana  diharapkan  oleh  cita-cita  Islam,  dan  sebagai  seorang  muslim  memiliki kewajiban,  kewajiban  disini  ialah  melalukan  beban  dengan  serius,  dan  berani menmperjuangkan pendirian dari kelakuan, ucapan dan perilaku. (Mustari,2014)
Islam  memiliki  pendidikan  yang  terutama  terdapat  pada  kawasan  keluarga  khususnya kedua orang tuanya. Anak adalah amanah  dari Allah SWT. Orang tua hendaknya menerima amanah  dengan  penuh  tanggung  jawab.  Kewajiban  Allah  SWT  ialah  membuktikan  ialah setiap orang tua wajib melatih dan menjaga anak-anaknya dengan sebaik-baiknya.Orang tua mewujudkan  andil  yang  sangat  besar  untuk  membimbing,  menciptakan,  dan  mengatur pribadi  anak-anak  mereka  melalui  penngetahuan  dan  pemahaman  Islam  lewat  kapitalisasi nilai- nilai ajaran Islam dan akhlak.(Umiyati jabri,2021).
Pengetahuan dan pemahaman dapat ditemukan melewati jalur Formal, non formal dan informal.  Selain  dengan  pengetahuan  yang  diarahkan  orang  tua  dalam  kawasan  keluarga, anak  juga  memerlukan  pengetahuan  dan  pemahaman    dari  luar.  Misalnya  lembaga pendidikan  Islam  non  formal,  salah  satunya  yaitu  Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPA), yang  selanjutnya  Penulis  singkat  menjadi  jadi  TPA.  Dengan  diwujudkannya  TPA  sebagai tempat  pendidikan  Islam  non  formal  di  kawasan  masyarakat  dapat  memberikan  peluang kepada  orang  tua  untuk  membimbing  anak-anak  melaksanakan  dan  mengkaji  pendidikan Islam.  TPA  mempunyai  andil  penting  untuk  mempersiapkan  keturunan  penyambung bangsa  yang  berkepribadian  serta  berpartisipasi  dalam  pengetahuan  dan  pemahaman perilaku.(Umiyati jabri,2021).
Taman  Pendidikan  Al-Quran  (TPA)  merupakan  sebuah  lembaga  pendidikan  luar sekolah  yang  menitikberatkan  pengajaran  pada  pembelajaran  membaca  Al-Quran  dengan muatan  tambahan  yang  berorientasi  pada  pembentukan  akhlak  dan  kepribadian
islamiyah.(Malik Hatta Abdul,2013). Seperti di TPA Surau Balenggek Sikabu Bukit Lubuk Alung  Kabupaten  Padang  Pariaman,  Peneliti  tertarik  melaksanakan  penelitian  di  TPA tersebut karena sering melihat aktivitas kegiatan belajar mengajar yang sedang berlangung, apakah kehadiran TPA ini mempunyai peran yang berpengaruh dalam pemahaman akhlak bagi Santri. Diinginkan hasil penelitian ini dapat memafaatkan faedah yang berguna bukan hanya untuk peneliti  saja namun hasilnya dapat menjadikan penilaian terhadap TPA Surau Balenggek Sikabu Bukit Lubuk Alung dalam meningkatkan  kualitas pembelajaran dimasa mendatang.  Menghadapi  situasi  tersebut,  pendidikan  Islam  mesti  melaksanakan  suatu pengembangan  sesuai  dengan  visi  utamanya,  yaitu  membentuk  manusia  seutuhnya  yang dibina berdasarkan potensinya dengan seimbang yang berlandaskan kepada Al-Quran dan hadis, serta motivasi TPA Surau Balenggek disini Ialah membantu santri dengan membina karakter umum santri dengan mengubah perspektif dan perilaku santri dari buruk menjadi baik,  mengerikan  menjadi  menghargai,  keburukan  menjadi  menghormati,  termasuk mengikuti  orang  dia  punya.  Elfindri  menyampaikan  perilaku  tanggung  jawab  yaitu  sikap berani untuk menangani seluruh imbalan efek perilaku perilaku, tindakan dan segala sesuatu yang telah dikerjakan.(Elfindri,2012).
Namun demikian masih diketahui santri yang melewati peraturan yang terdapat di TPA Surau  Balenggek.  Keadaan  ini  didapati  dari    hasil  observasi  awal  yang  peneliti  kerjakan pada  tanggal  11  Februari  2022,  Peneliti  mendapati  santri  keluar  dari  TPA  dan  tidak meminta  izin  bahkan  ada    santri  yang  berkeliaran  di  luar  TPA  sehigga  tidak  terlaksana aturan  tersebut  serta  juga  lalai  terhadap  ibadah  contohnya  tidak  ikut  melakukan  sholat berjamaah bahkan ada juga yag tidak mengerjakan sholat dan meninggalkan sholat, ada juga yang melewati atau melakukan pelanggaran yang telah diterapkan TPA,  tidak menghargai guru  serta  tidak  bertanggung  jawab  dalam  mengerjakan  tugas  dan  kewajiban  yang  telah dibuat oleh TPA.
Berdasarkan observasi awal yang peneliti lakukan yaitu di TPA Surau Balenggek bahwa metode  yang  diterapkan  masih  kurang,  hal  ini  dikarenakan  masih  banyaknya  anak  yang melanggar aturan yang telah dibuat oleh guru TPA. Alasan saya meneliti disini ialah karena merasa  tertarik  di  TPA,  karena  hal  ini  menunjukkan  dari  adanya  Kurikulum  atau  silabus yang salah satunya yang mangajarkan tentang Pembentukan Karakter Tanggung Jawab dan di TPA ini santri dibentuk, dididik serta dibina akhlak, akidah dan kepribadian, jiwa, etika dan sopan santun dalam menumbuh kembangkan karakter santri sesuai dengan pengajaran agama  Islam  yang  bertujuan  untuk  meneruskan  cerminan  membaca  Al-Qur’an  sejak kecil
dan  juga  mempelajari  aturan  agama  Islam  dan  menjadikannya  agar  dapat  membekali  diri sesuai dengan pengajaran yang terdapat pada TPA, serta  disini dapat membentuk karakter tanggung  jawab  santri  dan  menciptakan    Al-Qur’an  sebagai  petunjuk  dan  penuntun hidupnya di akhirat nantinya.
Berdasarkan permasalahan  yang telah dijelaskan di atas, Peneliti merasa tertarik untuk melakukan    penelitian  di  Sikabu  Bukit  Lubuk  Alung  dengan  judul  yang  diajukan  dalam skripsi  ini  yaitu “ Metode  Pembentukan  Karakter  Tanggungjawab  Santri  di  TPA  (Taman Pendidikan Al-Qur’an) Surau Balenggek Sikabu

## METODE
Metode  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif.  Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian    yang    berusaha    untuk    mengembangkan    konsep,    pemahaman,    teori    dan kondisi    lapangan    dan    berbentuk    deskripsi.(Moh  Nazir,  2011)  Penelitian    ini    bersifat deskriptif    kualitatif    yaitu    “suatu    penelitian  yang    diupayakan    mencermati  perdebatan secara  terstruktur  dan  akurat mengenai fakta, bukti dan tujuan tertentu. Ini ditunjukkan untuk  menguraikan  dan  mewujudkan  serta  menceritakan  petunjuk  menurut  cara  pandang tertentu.”
Penulis  akan  mengungkap  fenomena  atau  kejadian  dengan  cara    menjelaskan, memaparkan/menggambarkan dengan kata-kata secara jelas  dan terperinci. Dengan jenis penelitian deskriptif dan menggunakan pendekatan fenomenologi  maka dapat diasumsikan bahwa  sifat  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif  lapangan.  Penelitian  kualitatif adalah  yang  memecahkan  masalahnya  menggunakan  data  empiris.(Masyhuri  dan Zainudin,2011).  Metode  deskriptif  adalah  penelitian  yang  menerangkan,  mencceritakan, atau mengilustrasikan situasi tempat yang akan diteliti sesuai apa adanya, dan sesuai dengan situasi  dan  kondisi  ketika  mengadakan  penelitan.  Penelitian  ini  juga  menerapkan pendekatan kualitatif.(Sugiyono, 2017)
Lokasi peneliti yaitu  berada di TPA  Surau Balenggek yang berlokasi di Sikabu Bukit Kecamatan Lubuk Alung Kabupaten Padang Pariaman. Peneliti memilih tempat ini karena peneliti  merasa  tertarik  dengan  sistem  kegiatan  yang  berlangsung  dari  pengamatan  yang pernah peneliti lihat secara langsung, agar Penciptaan Kepribadian dapat diterapkan secara efektif.  Informan  yaitu  orang-dalam  pada  latar  penelitian.  Fungsinya  untuk  menjelaskan
informasi  terkait  situasi  dan  kondisi  latar  penelitian.  (Djam’an  Satori  dan  Aan  Komariah, 2012)
Pada penelitian ini  yang akan dijadikan informan adalah 2 guru/ustadz, 3  santri dan 4 orangtua  yang  dianggap  tahu  dan  paham  serta  terlibat  langsung  dalam  Metode Pembentukan  Karakter  Tanggung  Jawab  di  TPA  Surau  Balenggek  Sikabu  Bukit  Lubuk Alung.  Sumber  data  diatas  digunakan  untuk  mencari  jawaban  dari  pokok  permasalahan penelitian.objek  penelitiannya  adalah  Metode  Pembentukan  karakter  Tanggung  Jawab santri.  Adapun  lokasi  penelitian  yang  digunakan  penulis  adalah    TPA  Surau  Balenggek Sikabu Bukit Lubuk Alung.
Instrumen  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah  pedoman  observasi,  pedoman wawancara, dan pedoman dokumentasi. Dokumentasi yang dimaksudkan dalam penelitian ini  adalah  instrumen  untuk  mendapatkan  data  tentang  responden  dengan  cara menggunakan  teknik  dokumentasi.  Analisis  data  adalah  sistem  mencari  dan  menyusun secara  sistematis  atau    terstruktur  yang  didapatkan  dari  hasil  observasi,  wawancara  dan dokumentasi,  dengan cara mengelompokkan data ke dalam kategori, mengartikan ke dalam komponen, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih dan memilih mana yang penting  dan  mana  yang  akan  di  pelajari,  dan  membuat  kesimpulan  sehingga    mudah  di pelajari dan di pahami oleh diri sendiri maupun  bagi orang lain. Untuk memproses analisis data  dalam  Model  Milles  dan  Huberman  model,  dapat  memakai  3  cara,  yaitu:  Proses Reduksi Data, Display (Penyajian Data) dan Verifikasi.
Untuk  memperoleh  keabsahan  data  temuan,  peneliti  menggunakan  triangulasi  yang diartikan sebagai cara pengambilan data yang berbeda untuk menghasilkan data dari sumber yang  bersamaan.  (Sugiyono,  2016).  Dalam  penelitian  ini  peneliti  mengunakan  triagulasi simber dimana peneliti mengecek data yang telah diperoleh melalui beberapa sumber.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
1. Metode  Guru  dalam  pembentukan  Karakter  Tanggung  Jawab  Santri  di  TPA  (Taman Pendidikan Al-Qur’an) Surau Balenggek Sikabu Bukit Lubuk Alung Kabupaten Padang pariaman.
a. Metode Pembiasaan
Berdasarkan observasi yang peneliti lihat di TPA Surau Balenggek bahwa metode yang digunakan guru ialah metode pembiasaan, peneliti melihat bahwa guru membiasakan santri untuk mecatat materi pelajaran dibuku catatan, membawa Al-Qur’an setiap hari, membawa bahan  ajar  yang  diberikan  oleh  gurunya,  serta  menyetorkan  hafalan  kepada  guru  untuk dicatat dibuku tugas, bagi yang tidak membuat tugas dan menyetorkan hafalan maka santri diberikan hukuman berupa santri berdiri didepan kelas, dan  ada dipukul dengan kayu kecil oleh  guru,  metode  lain  yang  digunkakan  guru  ialah  membiasakan  santri  untuk  sholat berjamaah  di  mushola  dan  merapikan  meja  habis  melaksanakan  mengaji  dan  menutup kegiatan pelajaran dengan cara berdoa bersama sebelum pulang.
b. Metode Keteladanan
Berdasarkan observasi yang peneliti lihat di lapangan bahwa guru menggunakan metode keteladanan. Dimana guru selalu datang lebih awal sebelum masuk waktu sholat dan selalu menjadi  azdan  ketika  waktu  sholat  masuk  dan  ketika  itu  santri  ikut  sholat  berjamaah  di musholla  dengan  gurunya,  habis  sholat  barulah  dimulai  mengaji  serta  mencatat  materi pelajaran terkait pembentukan karakter dan melaksanakan ngaji irama, praktek sholat dan lain-lain, dan yang peneliti lihat metode yang digunakan gurunya ialah metode pembiasaan dengan  melakukan  pembiasaan  serta  dibarengi  dengan  bimbingan  dari  orangtua    santri, membuat santri selalu pergi ke surau sebelum waktu azdan maghrib datang.
c. Metode Nasehat
Berdasarkan observasi yang peneliti lihat di TPA Surau Balenggek bahwa metode yang diterapkan  oleh  gurunya  yaitu  metode  nasehat,  peneliti  melihat  bahwa  guru  memberikan nasehat  kepada  santri  dengan  cara  berbica  kepada  santri  mengenai  santri  yang  tidak melaksanakan  tugas  dan  kewajiban  yang  diberikan  gurunya,  membimbing  serta mengarahkan santri untuk selalu mengingatkan tugasnya dan menyampaikan materi tentang karakter terutama karakter tanggung jawab, dimana guru selalu mengingatkan santri untuk bertanggung  jawab  terhadap  segala  sesuatu  hal  karena  itu  amanah  yang  harus  dilakukan oleh santri.
2. Faktor  penghambat  dan  pendukung  pembentukan  karakter  tanggung  jawab  santri  di TPA (Taman Pendidikan Al-Qur’an) Surau Balenggek Sikabu Bukit Lubuk Alung
a. Handphone,  Faktor  Lingkungan,  Faktor  intern,  Bermain  serta  minimnya  perhatian orangtua.
Berdasarkan Observasi yang peneliti lihat dilapangan yang menjadi faktor penghambat santri disini ialah HP dimana santri sibuk sehari-hari dengan HP sehingga lupa dan terbawa arus  oleh  Hp  seperti  contohnya  ada  yang  tidak  pergi  ke  surau,  ada  yang  malas  dan  tidak mau membuat tugas karena terlalu sibuk brmain dengan HP membuat santri lalai dan tidak mau belajar. Selanjutnya faktor lingkungan dimana peneliti melihat santri terpengaruh oleh faktor lingkungan tempat mereka tinggal contohya disekililing tempat santri tinggal banyak anak  bermain  sepeda  dan  berkeliaran  dihalaman  rumah  membuat  santri  menjadi  malas untuk pergi ke surau dan melaksanakan kegiatan di surau. Selanjutnya  faktor intern yaitu dalam  diri  santri  tersebut  dimana  peneliti  melihat  banyak  santri  yang  malas  mengerjakan tugas dan tidak mau pergi ke surau karena santri sendiri merasa kurang percaya diri, dengan rasa  kurang  percaya  tersebut  timbulah  rasa  malas  terhadap  diri  santri,  dan  yang  terakhir peneliti  melihat  bahwa  yang  menjadi  faktor  penghambat  yaitu  minimnya  perhatian orangtua, dimana santri tidak semangat dalam mengerjakan tugas dan terkadang tidak mau pergi  ke  surau  dikarenakan  santri  kurang  perhatian  dari  orangtua,  kurang  motivasi  dan dukungan dari orangtua, karena orangtua santri terlalu sibuk dengan pekerjaannya masing- masing sehingga anaknya tidak mendapatkan perhatian serta kasih sayang dari orangtuanya.
b. Pengaruh Lingkungan, Teknologi
Berdasarkan Observasi yang peneliti temukan dilapangan bahwa faktor penghambatnya ialah pengaruh lingkungan tempat santri tinggal dan sekeliling rumah santri dimana terdapat banyak santri yang berkeliaran bermain sepeda sehingga membuat santri tidak mau pergi ke surau  dan  melaksanakan  tugas  yang  diperintah  oleh  gurunya,  serta  teknologi  seperti  HP dimana santri terlalu asyik bermain HP sehingga kecanduan dengan HP yaitu membuka HP dan pandai menggunakan sosial media diHP, Sehingga dengan HP membuat santri menjadi terpengaruh dengan adanya HP tersebut.
Berdasarkan Observasi yang Peneliti lihat  dilapangan bahwa faktor pendukung dalam pertumbuhan perilaku tanggungjawab santri ialah guru, orangtua, karena peneliti lihat guru sebagai pendidik selalu mengawasi, memberikan arahan, motivasi dan nasehat kepada santri dalam  pembentukan  karakter  santri,  dan  orangtua  selaku  pendidikan  pertama  di  keluarga hendaknya mendidik anak mereka dengan pembentukan karakter dan juga sebagai penataan supaya pendidikan dan pembentukan karakter anak di masa depan menjadi lebih baik  lagi sesuai  apa yang telah diharapkan.
3. Upaya    guru  dalam  menindaklanjuti  pembentukan  karakter  tanggung  jawab  santri  di TPA (Taman Pendidikan Al-Qur’an) Surau Balenggek Sikabu Bukit Lubuk Alung
a. Memberikan Motivasi dan Nasehat,Telaten
Berdasarkan Observasi yang peneliti lihat di TPA Surau Balenggek bahwa solusi yang  diterapkan  guru  untuk  menumbuhkan  perilaku  tanggung  jawab  santri  ialah memberikan motivasi dan menasehati santri dengan cara berbicara dengan baik dan selalu mengingatkan santri tentang tugas yang telah diperintahkan oleh gurunya serta mengawasi santri  dalam  melaksanakan  mengaji  serta  kegiatan  lainnya,  memberikan  nasehat  terkait tanggung jawab yang menjadikan amanah terhadap diri santri tersebut serta menyampaikan pembentukan  karakter  kepada  santri  baik  itu  melalui  ucapan,  perbuatan  dan  perkataan. Selanjutnya  guru  telaten  dalam  segala  hal  sehingga  santri  mengikuti  serta  melihat  dan meniru apa yang dilakukan oleh gurunya.
b. Pembiasaan, pengecekan tugas dan memberikan sanksi
Berdasarkan  Observasi  yang  peneliti  Temukan  di  lapangan  bahwa  upaya  guru  dalam mendirikan  perilaku  tanggung  jawab  santri  ialah  dengan  guru  membiasakan  santri memberikan tugas dan melakukan pengecekan tugas karean tugas yang diberikan oleh guru akan di catat dibuku catatan tugas guru dan di nilai, bagi santri yang tidak membut tugas makan  akan  diberikan  hukuman,  serta  bagi  santri  yang  ikut  kegiataan  keagamaan  akan mendapatkan hadiah dan bagi yang  tidak ikut melaksanakan kegiatan keagamaan yang ada di TPA akan mendapatkan hukuman.
c. Berkolaborasi dengan orangtua santri,jauhkan dari HP
Berdasarkan  Observasi  yang  peneliti  lihat  dilapangan  bahwa  upaya  guru  dalam membetnuk  karakter  tanggung  jawab  ialah  melakukan  kerja  sama  dengan  guru    dan menjauhkan  dari  HP    dimana  orangtua  berbicara  langsung  dan  melakukan  kerja  sama dengan  guru  terkait  santri  yang  tidak  membuat  tugas,  tidak  melakukan  kegiatan  di  TPA, disini guru dan orangtua selalu bekerja sama dalam proses pembentukan karakter anak.

## Pembahasan
1.  Metode  Guru  dalam  Pembentukan  Karakter  Tanggungjawab  Santri  di  TPA  (Taman Pendidikan Al-Qur’an) Surau Balenggek Sikabu Bukit Lubuk Alung.
a. Metode keteladanan
Berdasarkan  Observasi  dan  wawancara  yang  peneliti  temukan  di  TPA  Metode  yang digunakan guru ialah metode keteladanan misalnya guru selalu datang tepat waktu dan juga santri, serta santri membuat tugas yang dikasih oleh guru dan bertanggung jawab atas setiap ucapan, perbuatan dan perkataan. Disini dapat kita lihat indikator orang yang bertanggung jawab  itu  ialah  selalu  mengerjakan  tugas  tepat  waktu  dan  menyelesaikan  tugas  tanpa  di minta, seperti kita lihat dimana terdapat dalam kajian pustaka metode yang digunakan guru ialah metode keteladanan sesuai dengan wawancara bahwa guru dalam membentuk karakter santri  ialah  dengan  keteladanan  dimana  selalu  datang  lebih  awal  ke  TPA  dan  yang  jadi penghambat  anak  untuk  datang  ke  TPA  ialah  karena  bermain  sepeda,  HP  dan  faktor lingungan  tempat  mereka  tinggal.  Keteladanan  guru,  orang  tua,  penduduk,  di  sadari  atau tidak  akan  tertuju  pada  diri,  baik  dalam  bentuk  ucapan,  perbuatan,  dan  hal  yang  bersifat kebatinan dan kejiwaan. Guru harus bisa berperan sebagai panutan kepada anak didiknya, orangtua  menjaadi  teladan  yang  baik  terhadap  anak-anaknya,  dan  semua  pihak  dapat meneruskan  contoh yang baik dalam kehidupannya.(Andri anirah,2013)
b. Metode Pembiasaan
Berdasarkan  Observasi  dan  wawancara  yang  peneliti  perhatikan  bahwa  cara  yang ditentukan    guru  bisa  membentuk  perilaku  tanggung  jawab  ialah  metode  pembiasaan, dimana guru memberikan catatan lalu catatan tersebut dikumpulkan dan diberi nilai dibuku catatan tugas, dan contoh lainnya  kegiatan ibadah sholat, menyetorkan hafalan agar anak terbiasa dalam menghafal karena itu dinilai dibuku penilaian guru. Diketahu indikator orang yang  bertanggung  jawab  ialah  santri  menyelesaikan  tugas  dengan  sepenuh  hati,  santri mencapai  prestasi  serta  belajardengan  semangat  yang  tinggi  dan  metode  yang  digunakan dapat  kita  lihat  dalam  kajian  pustaka  dan  sesuai  yang  disampaikan  oleh  guru  TPA,  dan ketika  santri  tidak  membuat  tugas  maka  santri  diberikan  hukuman  dan  santri  melakukan perbaikan  bila  terjadi  kesalahan.  Aristoteles  mengatakan  bahwa  perilaku  itu  sangat  erat kaitannya  dengan  kebiasaan  yang  mana  dapat  dikatakan  sama  atau  mirip  dengan    tingkah laku (Gunawan, 2012)
c. Metode Nasehat
Berdasarkan  Observasi  serta  wawancara  yang  peneliti  perhatikan  bahwa  metode  yang digunakan  guru  ialah  metode  nasehat  disini  guru  memberikan  nasehat  berupa  ucapan berkata  dengan  baik    dimana  santri  tidak  membuat  tugas  maka  guru  menasehati, mengingatkan  secara  berulang-ulang  terkait  tugas  yang  telah  diberikan  dan  dibarengi dengan motivasi untuk menggugah perasaan dan hati santri, dan itu kita lihat bahwa orang yang  bertanggung  jawab  ialah  mengerjakan  tugas  dan  kewajiban  dengan  benar  dan  tidak meninggalkan tugas yang hendak diselesaikan, dan nekat mengurus  akibat   baik itu sikap, perkataan  dan  perilaku,  dan  terdapat  dalam  kajian  pustaka  dan  yang  menjadi penghambatnya ialah rasa malas dalam diri santri tersebut dan memberikan sanksi kepada santri bagi yang tidak membuat tugas.
2.  Faktor  Penghambat  dan  Pendukung  Pembentukan  Karakter  Tanggungjawab  Santri  di TPA (Taman Pendidikan Al-Qur’an) Surau Balenggek Sikabu Bukit Lubuk Alung
a. Handphone
Handphone  ialah  Tekonologi  yang  menjadi  faktor  penghambat  pada  anak,  dapat dilihat  yakni  perkembangan  teknologi  telah  memberikan  dampak  dan  akibat  pada  gaya hidup  seseorang,  termasuk  anak-anak  usia  dini  individu  banyak  berinteraksi  dengan teknologi  seperti  kecanduan  Internet.  Dan  juga  secara  efek,  seseorang  yang  paling  sering terkena akibat atau dampak buruk dari terapan tersebut.
b. Faktor dari dalam diri
Bagian dari individu ialah  yang ada pada dari diri anak itu tersebut , soleh sebab itu membuat  murid  menjadi  malas  dalam  menentukan  tanggungjawab  dan  disiplin  terhadap belajar,  memberatkan  sebanding  dengan  kemauannya,  anak  merasa  tidak  yakin  terhadap suatu  hal  dan  tidak  bisa  mengontrol  emosi  yang  terdapat  dalam  dirinya.  Santri  yang mengalami  kesusahan  dalam  belajar  mempunyai  rasa  malas  untuk  mempelajari  buku  atau meneruskan pelajaran. Hal ini  dapat mengakibatkan santri sulit menangkap pembelajaran yang sudah dipelajari, maka dari itu apa yang telah dipelajari akan hilang.
c. Keluarga dan minimnya Perhatian dari orangtua
Berdasarkan Observasi peneliti temukan bahwa kurangnya perhatian terhadap anak karena  orangtua  terlalu  sibuk  dengan  pekerjaannya  masing-masing.  Kurangnya  Perhatian orangtua bagi anak dalam pengetahuan sangat penting karena keluarga adalah pengetahuan
informal  yang  bertugas  terhadap  pendidikan  anak.  Family  berarti  pengetahuan  dan pemahaman yang paling pertama dimiliki anak.

## d. Faktor lingkungan
Berdasarkan Observasi peneliti perhatikan bahwa faktor lingkungan membuat anak jadi  malas  untuk  membuat  tugas  dan  pergi  ke  surau  karena  lingkungan  bermain  sangat berpengaruh  bagi  santri.  Dalam  proses  pertumbuhan  anak,  lingkungan  ialah  faktor  yang sangat penting sesudah  kepribadian. Lingkungan adalah salah satu faktor yang paling besar pengaruhnya  bagi  pendidikan.  Lingkungan  mempengaruhi  perkembangan  karakter  anak. Bila  anak  tumbuh  dan  berkembang  di  lingkungan  yang  baik,  santun,  dan  taat  beragama maka anak pun akan tercetak menjadi pribadi yang baik.
Sedangkan Faktor Pendukung dalam pembentukan karakter tanggung jawab santri di TPA Surau Balenggek antara lain sebagai berikut:
a. Guru
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  yang  peneliti  perhatikan  guru  termasuk faktor pendukung santri dalam proses pembelajaran anak seperti membiasakan anak untuk membuat  tugas  dan  mengingatkan  anak  untuk  menyelesaikan  tugas  tanpa  di  minta,  guru membantu sekaligus menjadi teladan yang baik dan memberikan motivasi,dorongan nasehat guna penciptaan dan pertumbuhan perilaku tentang kedisiplinan dan bertanggungjawab.
b. Orang Tua
Berdasarkan  Observasi  dan  wawancara  yang  peneliti  perhatikan  bahwa  orangtua juga berperan dalam mendidik dan membimbing santri mengenai tugas dan kewajiban yang ada di TPA dan mengingatkan santri secara terus-terusan terkait tugas dan kegiatan lainnya dan  dari  pendapat  guru  dan  orang  tua  bisa  menjadikan  faktor  pendukung  ketika  mau mempertemukan pendidikan perilaku di TPA selama anak di rumah.
3.Upaya Guru dalam menindaklanjuti pembentukan karakter tanggung jawab santri di TPa (Taman Pendidikan Al-Qur’an) Surau Balenggek Sikabu Bukit Lubuk Alung
a. Memberikan Motivasi dan Nasehat
Berdasarkan  Observasi  dan  diperkuat  oleh  wawancara  bahwa    upaya  guru  yaitu memberikan  motivasi  dan  menasehati  santri  ketika  santri  tidak  membuat  tugas  dan memperbaiki  kesalahan  yang  telah  di  perbuat  oleh  santri,  dan  terus  mengingatkan  santri
untuk  melaksanakan  tugas,  disini  guru  juga  Memberikan  dorongan  belajar,  memberikan nasehat adalah memberitahukan santri untuk terus mematuhi semua perintah yang telah di tentukan oleh TPA.
b. Guru Harus Telaten
Berdasarkan Observasi dan wawancara bahwa disini guru bisa menelateni apa yang sudah dikerjakan santri harus sabar serta selalu memberikan kesempatan untuk santri melakukan tugas  di  ruangan  mushola  contohnya  pada  saat  santri  tersebut  tidak  mengerjakan  tugas. Dengan memberikan dorongan dan dukungan positif bagi santri supaya menjadikan santri lebih  giat  lagi  dalam  belajar  dan  antusias  memperbaiki  tugas,  kewajiban  dan  tanggung jawab.(Abdurrahman.2019).
c. Melakukan Kerjasama dengan Orangtua
Berdasarkan  Observasi  dan  wawancara  bahwa  guru  melakukan  kerja  sama  atau berkolaborasi  dengan  orangtua  santri  dan  berbicara  langsung  terkait  santri  yang  tidak membuat  tugas  dan  tidak  mengikuti  kegiatan  di  TPA  dan  disini  Penciptaan  perilaku tanggung  jawab  bukanlah  urusan  yang  mudah  untuk  dihadang,  bahkan  bisa  disebut  sulit untuk melewati dan memperbaikinya.
d. Melakukan Pengecekan Tugas dan memberikan sanksi.
Suatu cara untuk melewati tantangan dalam penciptaan  perilaku  tanggungjawab ialah pendidik  menentukan    gaya  pemeriksaan  ulang  tugas  dengan  cara  mengambil  absen  dan mengimbau  Santri  supaya  maju  ke  depan  serta  mempertemukan  tugas  yang  sudah diperintahkan oleh guru.

## KESIMPULAN
1. Metode dalam pembentukan  karakter  tanggung jawab santri di TPA Surau Balenggek Sikabu  Bukit  Lubuk  Alung  diantaranya  sebagai  berikut:  (a)  Metode  Keteladanan contohnya  guru  dan  orang  tua  meneruskan  kewajiban  santri  supaya  menyertakan aktifitas  yang  diterapkan  untuk  menciptakan  perilaku  tanggung  jawab,  (b)  Metode Pembiasaan  contohnya  lewat  arahan  dan  dukungan  guru  dan  orang  tua  dengan kebiasaan berkelakuan baik dan sopan dengan kehidupan sehari-hari, dan memberikan tugas  hafalan,    serta    (c)  Metode  Nasehat  contohnya  anak  dihadiahkan  nasehat  yakni berbicara  dengan  baik  dan  memberikan    dorongan  tentang  penciptaan  perilaku
kewajiban dan tugas kepada santri belajar di TPA maupun dirumah,  supaya santri lebih antusias  dalam  melaksanakan  aktifitas  yang  bertujuan  untuk  menciptakan  perilaku dengan baik.
2. Faktor  penghambat  dan  pendukung  pembentukan  karakter  tanggung  jawab  santri  di TPA Surau Balenggek Sikabu Bukit  Lubuk Alung diantaranya sebagai berikut: (a) HP yaitu santri terlalu asyik dan terbawa arus menggunakan HP, Sehingga santri belum bisa memfilter mana yang baik dan mana yang buruk  pada HP yang digunakan, (b) Faktor dari dalam (Intern), timbulnya rasa malas dari dalam diri santri seperti tidak membuat tugas,  tidak  mengikuti  proses  pembelajaran  dan  kegiatan  yang  ada  di  TPA  (c)  Faktor Lingkungan,  yakni  lingkungan  tempat  tinggal  santri  dan  teman  bermain  di  sekitar rumah tempat tinggal, (d) Minimnya perhatian orangtua, seperti kurangnya kasih sayang dan  perhatian  dari  orangtua,  yang  mana  orangtua  terlalu  asyik  dengan  pekerjaannya masing-masing serta kurang control dari orangtua. Sedangkan faktor pendukung ialah adanya  dukungan,  arahan  dan  bimbingan  dari  guru,  orangtua,  teknologi  dan  selalu mengingatkan santri terhadap tugas yang diberikan oleh guru TPA sehingga menjadikan santri antusias dan mempermudah proses pelajaran saat berlangsung.
3. Upaya  guru  dalam  menindaklanjuti  pembentukan  karakter  tanggung  jawab  santri  di TPA  Surau  Balenggek  Sikabu  Bukit  Lubuk  Alung  diantaranya  sebagai  berikut:  (a) Meneruskan dorongan  dan nasehat, seperti guru menjadikan motivasi terkait tugas dan memberikan nasehat kepada santri yang melanggar aturan dan tidak membuat tugas, (b) Melakukan  kerja  sama  dengan  orangtua,  disini  guru  berkolaborasi  langsung  dengan orangtua  mengenai  santri  yang  tidak  membuat  tugas  dan  membahas  pelajaran  lainnya terkait tanggung jawab santri, (c) Melakukan pengecekan tugas dan memberikan sanksi, guru melakukan pengecekan dan memeriksa  setiap tugas yang telah dibuat oleh santri dan bagi santri yang tidak membuat tugas akan diberikan hukuman.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman,. 2016. Karakter dan Profesionalisme Guru , Malang, Raja Grafindo Aksara Andri  anirah,  2013.  Metode  Keteladanan  Dan  Signifikansinya  Dalam  Pendidikan  Islam, Fikruna, Jurnal Cendikia , Jurnal Studi Keislaman.
2, (1) 24-42. https://doi.org/10.37348/cendekia.v5i1.63 Djam’an Satori dan Aan Komariah 2012,. Metodologi Penelitian Kualitatif , Bandung: Alfabeta. Elfindri,  dkk.2012. Pendidikan  Karakter  (Kerangka,  Metode,  dan  Aplikasi  untuk  Pendidikan  dan Profesional). Jakarta:Media Jakarta
Faturrahman,    A.  M,  dkk.  2012. Modul  Diklat  Rumpun  Bidang  Urusan  Agama,  Zakat,  dan Wakaf, Fungsi Masjid Dalam Pembinaan dan Pelayanan Umat. Jakarta.Departemen Agama RI Badan LITBANG dan DIKLAT PUSDIKLAT Tenaga Teknisi Keagamaan Gunawan, Heri. 2012. Pendidikan Karakter Konsep dan Implementasi. Jakarta: Alfabeta.
Umiyati  jabri,  2021.Pelayanan  Baca  Tulis  Al-Qur’an  Untuk  Taman  Pendidikan  Al-Qur’an (TPA)  At-Taqwa  Muhammadiyah  Enrekang  Untuk  Meningkatkan  Pendidikan Karakter Bagi Anak (TPA) At-Taqwa Muhammadiyah Enrekang. Jurnal of community empowerment. 3 (1), 102-122.
Malik. Hatta Abdul. 2013. Pemberdayaan Taman Pendidikan Al-Quran (TPQ) Alhusna pasadena semarang.
Moh. Nazir, 2011 Metode Penelitian , Bogor : Ghalia Indonesia
Masyhuri  dan  Zainudin,  2011. Metodologi  Penelitian  Pendekatan  Praktis  dan  Aplikatif. Refika Aditama, Bandung
Mustari,  Muhamad.2014. Nilai  Karakter  Refleksi  Untuk  Pendidikan. Depok:PT  RajaGrafindo Persada.
Saputra, D. F., Rukajat, A., & Ramdhani, K. (2022). Implementasi Pendidikan Karakter di Lingkungan SMPN 1
Karawang. AS-SABIQUN , 4 (3), 641-655.
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v4i3.1950
Sugiyono, 2016. Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung : Alfabeta.
Sugiyono, 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif dan R&D . Bandung : Alfabeta Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.