Al-Madrasah: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 4, 2022 DOI 10.35931/am.v6i1.1444 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## MENINGKATAN KETERAMPILAN KERJASAMA SISWA MELALUI MODEL PEMEBELAJARAN KOOPERATIF TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) SISWA SEKOLAH DASAR
Nurmala Sari 1 , Rizky Ananda 2 , Moh Fauziddin 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar 1 ,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan 2 , Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai 3 nurmalasari160899@gmail.com 1

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  rendahnya  hasil  keterampilan  kerjasama  siswa  pada  materi  pertumbuhan dan  perkembangan  makhluk  hidup  di  kelas  III  SDN  005  Langgini.  Salah  satu  solusi  untuk  mengatasi masalah  ini  adalah  dengan  menerapkan  model  pembelajaran  Teams  Games  Tournament  (TGT).  tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  peningkatkan  keterampilan  kerjasama  siswa  pada  materi keberagaman  dengan  menerapkan  model  pembelajaran  Teams  Games  Tournament  (TGT).  Metode penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang  dilaksanakan  dalam  dua  siklus.  Setiap  siklus terdiri  dari  dua  pertemuan  dan  empat  tahapan,  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi. Subjek  penelitian  ini  siswa  kelas  III  yang  berjumlah  25  orang  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  berupa dokumentasi,  observasi  dan  tes.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  dapat  diketahui  peningkatakan  hasil keterampilan  kerjasama  siswa  setelah  tindakan,  rata-rata  ketuntasan  hasil  kerjasama  Pada  kegiatan  pra tindakan diperoleh nilai rata-rata kelas sebesar 62,4 dengan ketuntasan klasikal sebesar 56%, meningkat pada siklus 1 pertemuan 1 menjadi 67,8 dengan ketuntasan klasikal sebesar 60%, meningkat pada siklus 1 pertemuan  2  menjadi  68,6  dengan  ketuntasan  klasikal  sebesar  68%.  Nilai  rata-rata  kelas  pada  siklus  2 pertemuan 1 yaitu 74,6 dengan ketuntasan klasikal sebesar 76%., dan meningkat pada siklus 2 pertemuan 2 yaitu  sebesar  84  dengan  ketuntasan  klasikal  sebesar  80,6%.  Maka  dapat  disimpulkan  penerapan  model Teams  Games  Tournament  (TGT)  dapat  meningkatkan  keterampilan  kerjasama  siswa  kelas  III  SDN  005 Langgini.
Kata Kunci : Keterampilan Kerjasama Siswa, Model Teams Games Tournament (TGT)

## Abstract
This research was motivated by the low results of student collaboration skills on the material growth and development  of  living  things  in  class  III  SDN  005  Langgini.  One  solution  to  overcome  this  problem  is  to apply the Teams Games Tournament (TGT) learning model. the purpose of this study was to describe the improvement  of  students'  collaboration  skills  on  diversity  material  by  applying  the  Teams  Games Tournament  (TGT)  learning  model.  This  research  method  is  classroom  action  research  (PTK)  which  is carried  out  in  two  cycles.  Each  cycle  consists  of  two  meetings  and  four  stages,  namely  planning, implementing, observing and reflecting. The subject of this research is class III students, amounting to 25 students.  Data  collection  techniques  in  the  form  of  documentation,  observation  and  tests.  Based  on  the results of data analysis, it can be seen that the results of student cooperation skills after the action increase, the average completeness of the results of the collaboration. In the pre-action activities, the class average value  is  62.4  with  classical  mastery  of  56%,  increasing  in  cycle  1  meeting  1  to  67,  8  with  a  classical mastery of 60%, increased in cycle 1 meeting 2 to 68.6 with a classical mastery of 68%. The class average score in cycle 2 meeting 1 was 74.6 with classical completeness of 76%. And it increased in cycle 2 meeting 2  which  was  84  with  classical  completeness  of  80.6%.  So  it  can  be  concluded  that  the  application  of  the Teams Games Tournament (TGT) model can improve the collaboration skills of class III students at SDN 005 Langgini.
Keywords: Student Cooperation Skills, Model Teams Games Tournament (TGT)
Nurmala  Sari,  Rizky  Ananda,  Moh  Fauziddin  :  Meningkatan  Keterampilan  Kerjasama  Siswa  Melalui Model Pemebelajaran Kooperatif Teams Games Tournament (TGT) Siswa Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  penting  karena  melalui  pendidikan  dapat meningkatkan  dan  mengembangkan  keterampilan  yang  ada  pada  dirinya.  Keterampilan  yang perlu  ditingkatkan  guna  mengembangkan  kepribadian  setiap  individu  dan  dapat  meningkatkan kualitas  kehidupan  manusia  pada  masa  sekarang  dan  yang  akan  datang.  Pendidikan  juga  dapat mengembangkan berbagai potensi yang dimiliki manusia  secara optimal, baik  dalam segi fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual,  sesuai dalam tahap perkembangan serta karakteristik lingkungan fisik dan  lingkungan sosial budaya dimana individu itu tinggal.
Harus  dipahami  bahwa  kerjasama merupakan  salah  satu  tuntutan  pendidikan  yang  harus terpenuhi  pada  abad  ke  21  ini  hal  ini  tercantum  pada  kurikulum  pendidikan  nasional  yaitu kurikulum      2013      yang      terdapat  dalam    Permendikbud        Nomor  24    tahun  2016,  tujuan kurikulum  mencakup  empat  kompetensi  yaitu,  kompetensi  sikap  spiritual,  kompetensi  sikap sosial,  kompetensi  sikap  pengetahuan,  serta  kompetensi  sikap  keterampilan.  Salah  satu  contoh kompetensi  yang  sangat  penting  dalam  kurikulum  adalah  kompetensi  sikap, collaboration atau kerjasama. 1
Kurikulum  pada  abad  ke  21  bertujuan  untuk  membangun  siswa  untuk  meraih keberhasilan di sekolah maupun di lingkungan masyarakat. Keterampilan kerjasama dan interaksi sosial, yang dapat dibiasakan dengan kegiatan belajar berkelompok atau pembelajaran kooperatif. Pembelajaran  merupakan  suatu  proses  mengubah  perilaku  siswa  kearah  yang  lebih  positif. Pembelajaran  dalam  pendidikan  formal  harus  lebih  berpusat  pada  siswa  ( student  centered ) dengan  melibatkan  aspek  kognitif,  afektif,  psikomotor  yang  akan  menunjang  kemampuan hard skill dan soft skill siswa melalui interaksi dengan sumber belajar.
Melalui  belajar  secara  berkelompok  siswa  dapat  bertukar  pendapat  mengenai  informasi materi yang sedang dipelajari, menghargai perbedaan pendapat antar teman kelompok, membantu teman  yang  kesulitan,  mengefektifkan  waktu  pengerjaan tugas  melalui pembagian  tugas, dengan menitik beratkan pada  kerjasama setiap anggota kelompok sebagai kunci keberhasilan kelompok dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  kelompok.  Suatu  proses  pembelajaran  dikatakan  berhasil apabila  siswa  dapat  mencapai  tujuan secara  optimal. Keberhasilan pencapaian tujuan merupakan indikator  keberhasilan  guru  merancang      dan      melaksanakan      proses      pembelajaran.      Tujuan pembelajaran      juga      dapat  digunakan  sebagai  pedoman  dan  panduan  kegiatan  belajar  siswa dalam  melaksanakan  aktifitas  belajar.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  guru  juga  dapat merencanakan  dan  mempersiapkan  tindakan  apa  saja  yang  harus  dilakukan  untuk  membantu siswa belajar.
1 Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar- Ruzz Media
Nurmala  Sari,  Rizky  Ananda,  Moh  Fauziddin  :  Meningkatan  Keterampilan  Kerjasama  Siswa  Melalui Model Pemebelajaran Kooperatif Teams Games Tournament (TGT) Siswa Sekolah Dasar
Dengan  bekerjasama  siswa  terbiasa  memiliki  kepedulian  satu  orang  atau  satu  pihak dengan orang atau pihak lain sehingga dalam satu kegiatan dapat saling menguntungkan  dengan prinsip  saling  percaya,  menghargai  dan  adanya  norma  yang  mengatur  dalam  setiap  kegiatan pembelajaran kelompok siswa. Kerjasama merupakan bentuk interaksi sosial yang dilakukan oleh seseorang  atau  sekelompok  orang  untuk  memenuhi  kepentingan  atau  kebutuhan  bersama. Kerjasama merupakan hal yang sangat penting bagi manusia tanpa adanya kerjasama tidak akan ada  keluarga,  organisasi,  ataupun  sekolah,  khususnya  tidak  akan  ada  proses  pembelajaran  di sekolah,  kerjasama  menuntut  interaksi  antara  beberapa  pihak,    kerjasama  antar  beberapa  pihak akan  terjadi  apabila  adanya  kesamaan  tujuan,  adanya    kesadaran  bahwa  manusia  merupakan bagian dari manusia lainnya, adanya pengakuan persamaan derajat, hak dan kewajiban.
Kerjasama  merupakan  bentuk  kelompok  yang  terdiri  dari  lebih  dari  seseorang  yang melakukan tugas dengan sejumlah peraturan dan prosedur. Kerjasama merupakan perilaku timbal balik dan saling menguntungkan dan melibatkan kelompok yang bekerja bersama untuk mencapai tujuan  yang  sama. 2 Setiap  anggota  kelompok  bukan  hanya  mengerjakan  tugas  dan  tanggung jawab  masing–masing,  akan  tetapi  ditanamkan  perlunya  saling  membantu.  Kemauan  untuk bekerjasama itu kemudian dipraktikkan melalui aktivitas dan kegiatan yang tergambarkan dalam keterampilan  bekerjasama. Kerjasama  membutuhkan  kumpulan  atau  kelompok  yang  terdiri  dari beberapa  orang  anggota  yang  saling  membantu  dan  saling  tergantung  satu  sama  lain  dalam melakukan suatu kegiatan untuk mencapai tujuan bersama.
Individu-individu  dalam  kelompok  tersebut  mempunyai  tanggung  jawab  yang  sama, sehingga tujuan yang diinginkan akan bisa dicapai oleh mereka, apabila saling bekerjasama. Guru juga  sangat  berperan  penting  dalam  berjalannya  diskusi  dalam  kelompok.  Dalam  belajar bekerjasama (bantuan teman), bimbingan guru sangat menunjang terjadinya proses pembelajaran karena  dengan  bimbingan  guru  siswa  dapat  menguasai  keterampilan  yang  membutuhkan  fungsi kognitif  yang  lebih  tinggi  dalam  memecahkan  masalah  kelompok.  Berbagai  pendapat  menurut para  ahli  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  yang  baik  adalah  pembelajaran  yang mengaktifkan  siswa  dalam  menggali  pengetahuan,  bekerjasama  dalam  mengerjakan  tugas kelompok untuk mencapai  tujuan  bersama,  serta membekali siswa agar berhasil menjalani hidup sebagai  bagian  dari  masyarakat.  Akan  tetapi  pada  kenyataan  yang  terjadi  di  kelas  III  SDN  005 Langgini, ditemukan bahwa pembelajaran  masih  didominasi oleh aktivitas guru ( teacher center ) dalam  menjelaskan  materi  pembelajaran  secara  konvensional.  Selain  itu,  siswa  dituntut  untuk menyelesaikan tugas akademik secara individu tanpa mengembangkan keterampilan kerjasama.
Hal  tersebut  terlihat  dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  di  SDN  005  Langgini
2 Baron, R.A. dan Byrne, D. (2015). Psikologi Sosial Edisi Kesepuluh Jilid 2 . Jakarta: Erlangga.
Nurmala  Sari,  Rizky  Ananda,  Moh  Fauziddin  :  Meningkatan  Keterampilan  Kerjasama  Siswa  Melalui Model Pemebelajaran Kooperatif Teams Games Tournament (TGT) Siswa Sekolah Dasar
menunjukan  bahwa  rata-rata keterampilan   kerjasama   siswa   kelas   I I I  berada pada kategori rendah. Dari 100% jumlah seluruh siswa hanya 56% melakukan kerjasama hanya sedangkan 44% belum melakukan kerjasama. Berdasarkan permasalahan di atas maka peneliti ingin memberikan solusi dari permasalahan diatas yakninya berupa model pembelajaran Teams Games Tournament . Teams  Games  Tournament merupakan  salah  satu  strategi  dari  pembelajarn  kooperatif.    Hal tersebut terjadi    dikarenakan    pada   saat  pembelajaran  secara  berkelompok  siswa  lebih      terlihat tidak   saling   membantu dalam   mengerjakan   tugas   kelompok. Pada saat proses belajar dalam kelompok, siswa bekerja sendiri-sendiri, tidak ada kegiatan diskusi ataupun memecahkan masalah bersama, siswa mengerjakan tugas tidak bersungguh-sungguh terlihat siswa  banyak   mengobrol saat mengerjakan tugas kelompok.
Selain  itu  beberapa      kelompok      masih      didominasi  oleh  siswa  yang  pintar,  dan menganggap rendah  kepada  siswa  yang kurang pintar, oleh  karena  itu  siswa  yang kurang pintar hanya mampu menyalin pekerjaan temannya  tidak  berusaha  untuk memahami bagaimana cara mengerjakannya. Tampaknya guru kurang  terbiasa  melakukan  pembelajaran berkelompok secara heterogen,  sehingga  siswa  tidak  terbiasa  melakukan  aktivitas  pembelajaran  berkelompok  secara heterogen.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  kerjasama  siswa  kelas  III SDN  005  Langgini  masih  harus  ditingkatkan.  Sebagai  salah  satu  upaya  dalam  menyelesaikan masalah  tersebut,  peneliti  akan  melaksanakan  penelitian  tindakan  kelas  dengan  menggunakan model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kondisi  kelas  I I I   SDN  005  Langgini  yang membutuhkan  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  keterampilan  kerjasama.  Salah  satu alternatif  untuk  memecahkan  masalah  tersebut  adalah  dengan  menerapkan  pembelajaran kooperatif.
Pembelajaran    kooperatif    merupakan  suatu  cara  pendekatan  atau  serangkaian  strategi yang  khusus  dirancang  untuk  memberikan  dorongan  kepada  siswa  agar  bekerja    sama    selama proses  pembelajaran.  Pembelajaran  Kooperatif  juga  dapat  diartikan  sebagai  suatu  model pengajaran  dalam  kelompok  kecil  yang  menuntut  kerjasama  dan  saling  membantu  dalam membantu  dan  mempelajari  suatu  pokok  bahasan. 3 Tujuan  yang    penting    dari    pembelajaran kooperatif yaitu untuk mengajarkan kerjasama pada siswa. Dalam pembelajaran kooperatif   siswa terlibat      secara      aktif,  siswa  banyak  berinteraksi  dengan  siswa  lain  melakukan  diskusi, memecahkan  masalah  bersama  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Pembelajaran    kooperatif adalah  suatu  pengaturan  yang  memungkinkan  para  siswa  bekerja  sama  dalam  suatu  kelompok campuran  dengan  kecakapan  yang  berbeda-beda,  dan  akan  memperoleh  penghargaan  jika
3 Ananda,  R.  (2017).  Penerapan  Model  Kooperatif  Tipe  Number  Head  Together  (NHT)  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN 003 Bangkinang Kota. Jurnal Handayani. 7(1), 47- 57
Nurmala  Sari,  Rizky  Ananda,  Moh  Fauziddin  :  Meningkatan  Keterampilan  Kerjasama  Siswa  Melalui Model Pemebelajaran Kooperatif Teams Games Tournament (TGT) Siswa Sekolah Dasar
kelompoknya mencapai suatu keberhasilan.
Model  pembelajaran  kooperatif  memiliki  berbagai  macam  tipe  seperti  model pembelajaran  kooperatif    tipe Team    Games  Tournamnent  (TGT) adalah  model  pembelajaran kooperatif dimana kegiatan belajar siswa diawali dengan memperhatikan penjelasan guru di depan kelas  (presentasi  kelas), team (belajar  kelompok), games (memainkan  permainan),  kemudian tournament (turnamen  akademik)  dan  terakhir  rekognisi  tim. 4 Model  pembelajaran  dengan  tipe TGT merupakan  salah  satu  model  kooperatif  yang  dapat  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran yang  memberikan  antusiasme    tinggi    khususnya    pada  jenjang  sekolah  dasar.  Oleh  karena  itu, model  ini  dipilih  untuk  digunakan  pada  kelas  III  SDN  005  Langgini  karena  diyakini  dapat meningkatkan  keterampilan  kerjasama  siswa  dalam  kegiatan  kelompok  dimana  siswa  saling berdiskusi, mengerjakan  tugas  bersama dan melakukan tanya jawab bersama dengan teman yang berbeda  secara  akademik  maupun  dengan  hal  yang  lainnya.  Selain  itu TGT terdapat  permainan dan  turnament  yang  bertujuan  untuk  memfasilitasi  siswa  dalam  bersaing  secara  positif  bersama teman  yang  memiliki  kesetaraan  akademik,  sehingga  siswa  dapat  bertanggung  jawab  serta berkontribusi aktif untuk mendapatkan point bagi kelompoknya. 5
Sebagaimana  penelitian  yang  pernah  dilakukan  oleh  Firdaus  tentang  penerapan  model Team Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan kerjasama siswa. 6 Dalam penggunaannya, model TGT merupakan  model  pembelajaran  yang  mengutamakan  kerjasama.  Selain  kerjasama, penggunaan model ini juga dipadukan dengan kerjasama sambil bermain sehingga pembelajaran akan menjadi lebih aktif dan siswa akan lebih bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  1)  Mendeskripsikan  penggunaan  model Team  Games Tournamen  (TGT) yang  dapat  meningkatkan  kerjasama  siswa  sekolah  dasar,  dan  2) Mendeskripsikan peningkatan model Team Games Tournamen (TGT) yang dapat  meningkatkan kerjasama siswa sekolah dasar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Penelitian  tindakan  kelas merupakan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  guru  di  dalam  kelasnya  sendiri  melalui  refleksi  diri dengan tujuan utama untuk memperbaiki kinerjanya sendiri. 7 Penelitian tindakan kelas merupakan ragam  penelitian  pembelajaran  yang  berkonteks  kelas  yang  dilaksanakan  oleh  guru  untuk
4 Susanto  A.  (2016). Pengembangan  Pembelajaran  IPS  di  Sekolah  Dasar .  Jakarta:  Prenamedia Group 5 Rusman. (2014). Model-Model Pembelajaran (Edisi Kedua). Jakarta: PT Rahagrafindo Persada.
6 Firdaus,  F.  S.  Peningkatan  Keterampilan  Kerjasama  Melalui  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Teams  Games  Tournament (TGT)  Pada  Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Jurnal  pendidikan  Guru  Sekolah Dasar , 4 (3), 127-133. 7 Surya, Y., F. (2018). Penerapan Model Kooperatif Tipe Number Head Together (NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar, Jurnal Basicedu, 2(1), 135-138
Nurmala  Sari,  Rizky  Ananda,  Moh  Fauziddin  :  Meningkatan  Keterampilan  Kerjasama  Siswa  Melalui Model Pemebelajaran Kooperatif Teams Games Tournament (TGT) Siswa Sekolah Dasar
memecahkan  masalah-masalah  pembelajaran  yang  dihadapi  oleh  guru,  memperbaiki  mutu  dan hasil pembelajaran dan mencobakan hal-hal baru pembelajaran demi peningkatan mutu dan hasil belajar. 8 Penelitian Tindakan kelas (PTK) ini dilaksanakan di kelas III SDN 005 Langgini dengan jumlah siswa sebanyak 25 orang.
PTK  tersebut  dilaksanakan  dalam  2  siklus,  persiklus  terdiri  dari  4  bagian  yang  terdiri dari: Planning (Perencanaan), Acting (Tindakan), Observasing (Pengamatan), Reflecting ( Refleksi). 9 Penelitian tindakan kelas  ini dilaksanakan dalam dua siklus, yang mana dalam setiap siklus  tersebut  dilakukan  dua  kali  pertemuan.  siklus  ini  akan  berakhir  jika  perbaikan  sudah berhasil dilakukan. 10
Tekhnik  pengumpulan  data  yaitu  dengan  melakukan  observasi  dan  tes  keterampilan kerjasama  siswa.  Tekhnik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  menggunakan  tekhnik  deskriptif kualitatif  yang  digunakan  untuk  mendeskripsikan  aktivitas  belajar  siswa  berdasarkan  proses pembelajaran  dengan  penerapan  model Kooperatif  Tipe  Teams  Games  Tournament  (TGT). Sedangkan untuk menganalisis data berbentuk nilai pada tes belajar peserta didik menggunakan tekhnik deskriptif kuantitatif.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan sebanyak 2 siklus. Pada setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan. Sebelum peneliti melakukan siklus I dan siklus II peneliti melakukan pratindakan terlebih dahulu. Tujuannya  adalah  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  siswa  terkait  dengan  keterampilan kerjasama siswa. Pratindakan dilakukan pada tanggal 10 Maret 2022. Berikut ini adalah tabel data pratindakan keterampilan kerjasama siswa kelas III SDN 005 Langgini.
Tabel 1. Nilai Keterampilan Kerjasama Siswa Kelas III SDN 005 Langgini
Pada Pra tindakan No Kategori Rentang Nilai Jumlah Siswa 1 Bekerjasama Sangat Baik 86 – 100 2 2 Bekerjasama Baik 70 – 85 12 3 Cukup Bekerjasama 56 – 69 2 4 Kurang Bekerjasama 40 – 55 2 5 Sangat Kurang Bekerjasama <40 7 Jumlah Nilai 1560 Rata – Rata 62,4 Jumlah Siswa Bekerjasama 56 % 14
8 Somadayo, S. (2013). Strategi dan Teknik Penelitian . Yogyakarta: Graha Ilmu.
9 Dea  Handini,  Diah  Gusrayani,  dan  Regina  Lichteria  Panjaitan,  “Penerapan  Model  Contextual Teaching and Learning Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Pada Materi Gaya,” Jurnal Pena Ilmiah 1, no. 1 (2016): 454, https://doi.org/10.23819/pi.v1i1.2974.
10 Annisa,  F.  (2018). Peningkatan  Keterampilan  Proses  Dasar  Ipa  dengan  Menggunakan Pendekatan Keterampilan Proses Pada Siswa Kelas V.
Nurmala  Sari,  Rizky  Ananda,  Moh  Fauziddin  :  Meningkatan  Keterampilan  Kerjasama  Siswa  Melalui Model Pemebelajaran Kooperatif Teams Games Tournament (TGT) Siswa Sekolah Dasar
Jumlah Siswa Tidak Bekerjasama 44 % 11
Berdasarkan tabel  1 di  atas  dapat  diketahui  bahwa  kerjasama  siswa  kelas  III  SDN  005 Langgini  yaitu  terdapat  2  orang  siswa  yang  memperoleh  kategori  Bekerjasama  Sangat  Baik dengan rentang nilai  86 – 100, terdapat  12 orang siswa yang memperoleh kategori  Bekerjasama Baik  dengan  rentang  nilai  70  –  85,  terdapat  2  orang  siswa  yang  memperoleh  kategori  Cukup Bekerjasama  dengan  rentang  nilai  56  –  69,  terdapat  2  orang  siswa  yang  memperoleh  kategori Kurang Bekerjasama dengan rentang nilai 40 – 55, dan terdapat 7 siswa yang memperoleh rentang <40  kategori sangat  Kurang  Bekerjasama.  Melalui  data  tersebut  tergambar  bahwa  dari  25  orang siswa  kelas  III  SDN  005  Langgini,  terdapat  11  orang  siswa  yang  belum  mencapai  batas ketuntasan yaitu nilai <70. Sedangkan yang telah mencapai batasan ketuntasan yaitu memperoleh nilai di atas 70 sebanyak 14 orang siswa.
Berdasarkan data nilai tes pra siklus dapat diketahui, nilai rata – rata siswa pada tes awal adalah sebesar 62,4 dan persantase ketuntasan belajar 56%. Sehingga hasil dari pretest sangat jauh dengan  ketuntasan  kelas  yang  diinginkan  oleh  peneliti  yaitu  80%.  Dengan  hasil pretest itu, peneliti  memutuskan  untuk  mengadakan  penelitian  dengan  menggunakan  model  pembelajaran teams games tournament untuk meningkatkan kerjasama siswa.
Pertemuan  pertama  siklus  I  dilakukan  hari  Selasa  tanggal  02  Agustus  2022  dan pertemuan kedua dilakukan hari Jumat tanggal 03 Agustus 2022. Pada akhir siklus dilaksanakan evaluasi  untuk  mengetahui  peningkatan  keterampilan  kerjasama  siswa  dengan  menerapakan model pembelajaran kooperatif TGT siswa kelas III SDN 005 Langgini. Data hasil penilaian pada siklus  I  dinilai  oleh  peneliti  sendiri  sebagai  guru  praktik  yang  telah  diberi  izin  oleh  guru  kelas. Hasil keterampilan kerjasama siswa kelas III SDN 005 Langgini pada Siklus I Pertemuan I dan II dapat dilihat pada tabel 2 berikut.
Tabel 2. Rekapitulasi Keterampilan Kerjasama Siswa Kelas III di SD 005 Langgini Menggunakan Model Teams games tournament Pada Siklus 1 Skor Kategori Siklus 1 Pertemuan 1 Pertemuan 2 Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tidak tuntas 86 – 100 Bekerjasama Sangat Baik 2 Siswa - 3 Siswa - 70 – 85 Bekerjasama Baik 13 Siswa - 14 Siswa - 56 – 69 Cukup Bekerjasama - 3 Siswa - 2 Siswa 40 – 55 Kurang Bekerjasama - 4 Siswa - 1 Siswa <40 Sangat Kurang Bekerjasama - 3 Siswa - 5 Siswa Jumlah 15 Siswa 10 Siswa 17 Siswa 8 Siswa Persentase 60% 40% 68% 32%
Nurmala  Sari,  Rizky  Ananda,  Moh  Fauziddin  :  Meningkatan  Keterampilan  Kerjasama  Siswa  Melalui Model Pemebelajaran Kooperatif Teams Games Tournament (TGT) Siswa Sekolah Dasar
Berdasarkan  tabel  diatas  terlihat  bahwa  terdapat  peningkatan  keterampilan  kerjasama siswa menggunakan model pembelajaran kooperatip TGT pada siswa kelas III SDN 005 Langgini. Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa presentasi ketuntasan klasikal hasil keterampilan kerjasama  siswa  pada  siklus  I  pertemuan  I  60%  termasuk  cukup  bekerjasama,  sedangkan  pada siklus  I  pertemuan  II  meningkat menjadi  68%  termasuk  kategori  cukup  bekerjasama. Walaupun sudah  menunjukkan  adanya  peningkatan,  namun  hasil  tindakan  pada  siklus  I  ini  menunjukkan bahwa  keterampilan  kerjasama siswa  belum  mendapatkan  nilai  belum  memuaskan.  Maka  dalam mengatasi  permasalahan  tersebut  peneliti  menyusun  sebuah  perbaikan  yang  akan  dilaksanakan pada siklus berikutnya, yaitu siklus II.
Siklus II juga terdiri dari 2 pertemuan. Pertemuan pertama siklus II dilakukan hari Kamis tanggal  04  Agustus  2022  dan  pertemuan  kedua  dilakukan  hari  Jumat  tanggal  05  Agustus  2022. Berikut ini data hasil perolehan tes keterampilan kerjasama siswa kelas III SDN 005 Langgini.
Tabel 3 . Rekapitulasi Keterampilan Kerjasama Siswa Kelas III di SD 005 Langgini Menggunakan Model Teams games tournament Pada Siklus 2 Skor Kategori Siklus 2 Pertemuan 1 Pertemuan 2 Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tidak tuntas 86 – 100 Bekerjasama Sangat Baik 4 Siswa - 6 Siswa - 70 – 85 Bekerjasama Baik 15 Siswa - 15 Siswa - 56 – 69 Cukup Bekerjasama - 2 Siswa - 1 Siswa 40 – 55 Kurang Bekerjasama - 1 Siswa - 1 Siswa <40 Sangat Kurang Bekerjasama - 3 Siswa - 2 Siswa Jumlah 19 Siswa 6 Siswa 21 Siswa 4 Siswa Persentase 76% 24% 84% 16%
Berdasarkan  tabel  diatas  terlihat  bahwa  terdapat  peningkatan  keterampilan  kerjasama siswa menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif TGT kelas  III  SDN  005  Langgini  diketahui bahwa  presentasi  ketuntasan  klasikal  hasil  keterampilan  kerjasama  siswa  pada  siklus  II  pada pertemuan  I  sebesar  76%  termasuk  kategori  baik.  Ketuntasan  klasikal  mengalami  peningkatan pada  siklus  II  pertemuan  II  sebesar  84%  .  Untuk  mengetahui  secara  jelas  peningkatan  setiap tindakan dapat dilihat pada gambar 1 berikut ini.
Nurmala  Sari,  Rizky  Ananda,  Moh  Fauziddin  :  Meningkatan  Keterampilan  Kerjasama  Siswa  Melalui Model Pemebelajaran Kooperatif Teams Games Tournament (TGT) Siswa Sekolah Dasar
Gambar  1. Grafik  Keterampilan  Kerjasama  Siswa  Kelas  III  SDN  005  Langgini  Pada  Pra Tindakan, Siklus I Dan Siklus II
Berdasarkan gambar 1 diatas menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa kelas III SDN 005 Langgini dari pra tindakan yaitu sebesar 62,4 meningkat pada siklus 1 pertemuan I sebesar  67,8 kemudian meningkat lagi pada pertemuan 2 menjadi 68,6 Pada siklus 2 pertemuan 1 nilai rata-rata siswa diperoleh sebesar 74,6, lalu meningkat pada pertemuan 2 menjadi 80,6. Begitu juga dengan ketuntasan  secara  klasikal  keterampilan  kerjsama  siswa  kelas  III  SDN  005  Langgini  dari  pra tindakan diperoleh sebesar 56% meningkat pada siklus 1 pertemuan I sebesar 60 % dan pertemuan II menjadi 68% pada siklus 2 pertemuan I sebesar 76% dan pertemuan II meningkat lagi menjadi 84%.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas, peneliti dapat menyimpulkan bahwa hasil dari keterampilan kerjasama siswa kelas III SDN 005 Langgini mengalami peningkatan, baik pada  saat  pratindakan,  siklus  I,dan  juga  siklus  II.  Berdasarkan  hasil  tes  evaluasi  keterampilan kerjasama siswa III SDN 005 Langgini menunjukkan adanya peningkatan pada setiap siklusnya. Pada kegiatan pra tindakan diperoleh nilai rata-rata kelas sebesar 62,4 dengan ketuntasan klasikal sebesar  56%,  meningkat  pada  siklus  1  pertemuan  1  menjadi  67,8  dengan  ketuntasan  klasikal sebesar  60%,  meningkat  pada  siklus  1  pertemuan  2  menjadi  68,6  dengan  ketuntasan  klasikal sebesar 68%. Nilai rata-rata kelas pada siklus 2 pertemuan 1 yaitu 74,6 dengan ketuntasan klasikal sebesar  76%.    dan  meningkat  pada  siklus  2  pertemuan  2  yaitu  sebesar  80,6  dengan  ketuntasan klasikal  sebesar  84%.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  model  kooperatif
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Pra Tindakan Siklus 1 Pertemuan 1
Siklus 1 Pertemuan 2 Siklus 2 Pertemuan 1 Siklus 2 Pertemuan 2 62.4 67.8
68.6
74.6 80.6 56 60 68 76 84 Grafik Keterampilan Kerjasama Nilai Rata-Rata
Ketuntasan Klasikal
Nurmala  Sari,  Rizky  Ananda,  Moh  Fauziddin  :  Meningkatan  Keterampilan  Kerjasama  Siswa  Melalui Model Pemebelajaran Kooperatif Teams Games Tournament (TGT) Siswa Sekolah Dasar
Team Games Tournamen (TGT) dapat meningkatkan keterampilan kerjasama siswa kelas III SDN 005 Langgini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ananda,  R.  (2017).  Penerapan  Model  Kooperatif  Tipe  Number  Head  Together  (NHT)  Untuk Meningkatkan    Hasil  Belajar  IPS  Siswa  Kelas  IV  SDN  003  Bangkinang  Kota. Jurnal Handayani. 7(1), 47-57
Annisa,  F.  (2018). Peningkatan  Keterampilan  Proses  Dasar  Ipa  dengan  Menggunakan Pendekatan Keterampilan Proses Pada Siswa Kelas V.
Baron, R.A. dan Byrne, D. (2015). Psikologi Sosial Edisi Kesepuluh Jilid 2 . Jakarta: Erlangga.
Dea  Handini,  Diah  Gusrayani,  dan  Regina  Lichteria  Panjaitan,  “Penerapan  Model  Contextual Teaching and Learning Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Pada Materi Gaya,” Jurnal Pena Ilmiah 1, no. 1 (2016): 454, https://doi.org/10.23819/pi.v1i1.2974 .
Firdaus, F. S. Peningkatan Keterampilan Kerjasama Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal pendidikan Guru Sekolah Dasar , 4 (3), 127-133.
Rusman. (2014). Model-Model Pembelajaran (Edisi Kedua). Jakarta: PT Rahagrafindo Persada. Shoimin,  A.  (2014).  68 Model  Pembelajaran  Inovatif  Dalam  Kurikulum  2013. Yogyakarta:  Ar- Ruzz Media
Surya,  Y.,  F.  (2018).  Penerapan  Model  Kooperatif  Tipe Number  Head  Together  (NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar, Jurnal Basicedu, 2(1), 135-138
Susanto  A.  (2016). Pengembangan  Pembelajaran  IPS  di  Sekolah  Dasar .  Jakarta:  Prenamedia Group
Somadayo, S. (2013). Strategi dan Teknik Penelitian . Yogyakarta: Graha Ilmu.