Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 22 No.3 Tahun 2022
p-issn 1412-5889

## STRATEGI PENINGKATAN MUTU PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR SELAMA PANDEMI COVID-19
Trivena 1 , Hakpantria 2
Universitas Kristen Indonesia Toraja trivena@ukitoraja.ac.id 1 , hakpantriapgsdukit@ukitoraja.ac.id 2

## ABSTRAK
Pembelajaran  jarak  jauh  di  masa  pandemi  COVID-19  harus  memberikan  pembentukan karakter yang tepat sehingga tidak ada kekhawatiran tentang ambiguitas dalam pendidikan anak usia  dini  di  masa  depan.  Penelitian  ini  bertujuannya  adalah  untuk  mengidentifikasi  strategi peningkatan  kualitas  pembelajaran  di  sekolah  dasar  selama  masa  pandemi  COVID-19.  Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode pengumpulan sejumlah besar literatur yang dapat  dipercaya  dan  melakukan  survei  literatur.  Hasil  penelitian  ini  mendukung  fakta  bahwa untuk menerapkan strategi atau cara meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar selama pandemi COVID-19, kepala sekolah harus terlebih dahulu memutuskan  bagaimana menerapkan program yang telah ditetapkan. Kedua, teknologi digunakan untuk memilih bahan pembelajaran yang  lebih  baik  baik  untuk  pembelajaran  online  maupun  offline.  Dan  ketiga,  keterlibatan  guru dalam pendidikan iptek. Tinjauan awal peningkatan mutu pembelajaran di sekolah dasar selama pandemi  COVID-19  untuk  memastikan  semua  guru  menggunakan  aplikasi  atau  materi pembelajaran  yang  sesuai.  Kedua,  membantu  guru  dan  siswa  memahami  proses  pembelajaran daring.  Ketiga,  pastikan  guru  dan  siswa  mau  belajar  di  rumah.  Keempat,  mengontrol  dan memonitor kegiatan pembelajaran. Kelima, membangun hubungan eksternal,
mengkoordinasikan  hasil  kegiatan  pembelajaran,  dan  secara  teratur  melaporkan  hasilnya  ke departemen  pendidikan.  Strategi  yang  tepat  dapat  mempengaruhi  keberhasilan  akademik  dan meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  hasil  penelitian  ini  dharapkan  dapat memberikan  gambaran  bagi  penelitian  selanjutnya,  khususnya  tentang  mutu  pembelajaran selama pandemi COVID-19 di sekolah dasar.
Katakunci : Strategi, Mutu Pembelajaran, COVID-19

## ABSTRACT
In  order  to  eliminate  worries  about  ambiguity  in  future  early  childhood  education, distance  learning  during  the  COVID-19  pandemic  must  provide  proper  character  development. The purpose of this project was to find methods to raise the standard of instruction in primary schools during the COVID-19 pandemic. The technique utilized in this study involved gathering a sizable volume of trustworthy literature and performing a literature search. The study's findings confirm  that,  in  order  to  apply  learning  enhancement  tactics  in  primary  schools  during  the COVID-19  epidemic,  school  administrators  must  first  choose  how  to  carry  out  the  existing program.  Second,  better  learning  materials  are  chosen  using  technology  for  both  online  and offline instruction. Thirdly, teachers' participation in science and technology education. To make sure  all  instructors  are  utilizing  the  proper  software  or  learning  resources  in  the  COVID-19 epidemic, the first review of learning improvement initiatives was conducted in primary schools. Second,  to  aid  instructors  in  explaining  online  learning  to  students  and  teachers,  Third, encourage teachers and students to do their homework at home. Fourth, manage and keep an eye  on  educational  activities.  Establishing  external  relationships,  coordinating  the  outcomes  of educational activities, and routinely reporting the outcomes to the education department are the next  three  steps.  The  appropriate  approach  can  influence  academic  success  and  raise  the standard of instruction. The findings of this study  are intended to provide a general framework for future research, particularly in regards to the effectiveness of instruction in primary schools in the COVID-19 pandemic.
Keywords : Strategy, Learning Quality, COVID-19
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
PENDAHULUAN Pandemi COVID-19 telah mengakibatkan berbagai permasalahan  hampir  di  setiap bidang  tidak  terkecuali  di  bidang pendidikan.  Penyebaran  COVID-19 yang  terlalu  cepat  menyebabkan banyak  negara  memutuskan  untuk menghentikan  penyebaran  COVID- 19  ini  dengan  cara  menutup  segala akses  keramaian  seperti  sekolah, pasar,  toko  dan  tempat  ibadah dengan  tujuan  membatasi  kegiatan langsung  agar  mengurangi  bahkan memutus  rantai penyebaran  COVID- 19  yang  ada  di  Indonesia  (Hakiim  et al.,  2021).  Berbagai  kebijakan  yang dikeluarkan  pemerintah  Indonesia sebagai tindakan pencegahan penularan  COVID-19  yaitu  dengan menghimbau masyarakat agar mengurangi  kegiatan  di  luar  rumah dan mencegah adanya perkumpulan massa di berbagai daerah. Pembelajaran  yang  semula  dengan cara  tatap  muka,  mengharuskan untuk  belajar  dengan  menggunakan jaringan  internet  atau  belajar  jarak jauh. Dalam melaksanakan pembelajaran daring atau pembelajaran  jarak  jauh,  tentunya masih  banyak  mengalami  kendala, baik itu kuota maupun jaringan yang harus  stabil.  Serta  masih  ada  yang harus  ditata  ulang  pada  sistem pendidikan untuk menghadapi
pandemi COVID-19 ini.
Pandemi  COVID-19  memiliki
dampak  yang  besar  bagi  semua sektor  di  Indonesia,  salah  satunya pendidikan  (Aryanto  et  al.,  2021; Ramadhan & Meilana, 2018). Berbagai  srategi  diupayakan  agar pendidikan tetap berlangsung meskipun tidak memungkinkan bertemu  tatap  muka  di  dalam ruangan  kelas.  Apabila  dipandang dengan  baik,  kesempatan  ini  dapat digunakan untuk memikirkan kembali  apa  yang  bisa  dilakukan untuk mutu pendidikan ke depannya, khususnya dalam menerapkan media-media
pembelajaran  secara  daring  yang selama  ini  belum  digunakan  secara maksimal  (Azorín, 2020).
Salah  satu  strategi  yang dilakukan  oleh  pemerintah  adalah dengan  menerapkan  Pembelajaran Jarak  Jauh  (PJJ).    PJJ  merupakan salah  satu  bentuk  pembelajaran yang  tidak  mengharuskan  pendidik dan  peserta  didik  bertemu  secara tatap  muka  dalam  suatu  ruangan namun  tetap  terjalin  interaksi belajar  melalui  media-media  secara daring (Prawiyogi, Anggi Giri, 2020).
PJJ  tidak  hanya  diharapkan
mengakomodir jalannya pembelajaran  namun  juga  juga bagaimana guru tetap memperhatikan perkembangan sikap  peserta  didik  dengan  tetap menanamkan  pendidikan  karakter yang  baik.  Perkembangan  teknologi yang  sangat  cepat  menuntut  guru
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 22 No.3 Tahun 2022
p-issn 1412-5889
untuk bisa membekali siswanya agar memiliki  sikap  keteladanan  yang berkarakter sesuai dengan perkembangan global saat ini
(Santoso et al., 2020). Agar pembelajaran berhasil dan perkembangan  siswa  tetap  berjalan secara keseluruhan, walaupun berada  di  rumah,  maka  perlu  peran semua pihak menyikapi kondisi ini. Tentu  saja  peran  orang  tua sangat diutamakan dalam membantu pelaksanaan pembelajaran  dari  rumah.    Orang tua  diharapkan  selalu  memberikan motovasi, mengarahkan, mendorong dan memfasilitasi anak agar mendaatkan  pendampingan  yang maksimal  dalam  dalam  belajar  dari rumah (Lilawati, 2020). Permasalahan  yang  dihadapi oleh sekolah dasar saat ini khususnya  dari  segi  penggunaan teknologi  belum  diangkat  secara maksimal. Adanya keterbatasan bagi orang  tua  menggunakan handphone android  membuat  siswa  kewalahan mengerjakan tugas karena tidak ada pendampingan dari orang tua. Untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  di
SD,  guru  dan  kepala  sekolah  perlu kreatif dan inovatif dalam merancang  atau  menyusun  materi pembelajaran  berupa  video  edukasi yang  berisi  animasi  dan  kegiatan interaktif. Strategi yang diterapkan sekolah merupakan salah satu upaya dalam meningkatkan mutu
pembelajaran  di  sekolah  tersebut.
Strategi yang tepat dapat juga dapat berdampak  pada  prestasi  sekolah. Untuk  menerapkan  strategi  dengan tepat, sekolah memerlukan informasi  tentang  faktor-faktor  di dalam sekolah yang akan membantu mereka  mencapai  tujuan  mereka. Oleh  karena  itu,  sekolah  harus menelaah  faktor-faktor  tersebut. Dengan menerapkan strategi peningkatan  kualitas  pembelajaran daring di masa COVID-19, keberlangsungan proses belajar mengajar  dengan  sistem  virtual seperti  yang  diharapkan.  (Yansari, 2021).
Kualitas  adalah  apa  yang dapat  membedakan  baik  dari  buruk untuk  suatu  produk.  Suatu  produk dikatakan  berkualitas  tinggi  jika dapat memuaskan konsumen menurut  kriteria  tertentu.  Dalam pendidikan yang berkualitas
terdapat  tiga  faktor  yaitu input , proses, output/outcome (Noprika  et al.,  2020).  Kualitas  pembelajaran yang tepat adalah ketika pembelajaran memadai dan melayani  yang  dituju.  Pengertian mutu mengacu pada kriteria penyelenggaraan  satuan  pendidikan dan  kriteria  yang  digunakan  untuk memverifikasi kelayakan penyelenggaraan satuan pendidikan. Dari  sudut  pandang  ini,  kualitas pembelajaran juga merupakan
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
faktor yang memungkinkan pembangunan  suatu  bangsa,  dan masa depan suatu bangsa tergantung pada keberadaan pendidikan  yang  berkualitas  tinggi. Oleh  karena  itu,  kualitas  sekolah sangat  tergantung  pada  kualitas komponen  yang  membentuk  sistem dan  proses  yang  digunakan  untuk mencapai  hasil  (Wulandari  et  al., 2020).  Kata  mutu  sendiri  berkaitan dengan  jati  diri  suatu  lembaga pendidikan/  sekolah.  Sekolah  yang bermutu  dapat  menjadi  salah  satu pertimbangan  orang  tua  untuk memilih  tempat  untuk  menuntut ilmu bagi anak-anaknya. Oleh karena itu, perlunya suatu  lembaga  sekolah untuk  terus  meningkatkan  mutu pendidikannya  (Palupi  et  al.,  2021). Peran  penting  pemerintah  dalam peningkatan  mutu  pembelajaran tidak hanya berwenang atau berwenang  mengalokasikan  dana,
tetapi  juga  berwenang  memutuskan kebijakan  terkait  peningkatan  mutu pembelajaran di sekolah dasar.
Peraturan Republik Indonesia No.  9  Tahun  2005  yang  dikeluarkan oleh  Pemerintah  mengenai  Standar Nasional Pendidikan ini dibuat untuk peningkatan  mutu  pembelajaran yang diterapkan di negara Indonesia. Isi  Peraturan  Pemerintah  tersebut antara  lain  yaitu  dalam  proses pembelajaran  yang  dilaksanakan harus  interaktif,  inovatif,  dan  dapat memotivasi pelajar untuk
meningkatkan prestasi serta menyediakan ruang dalam kreatifitas  dan  kemandirian  pelajar yang  sesuai  dengan  minat,  bakat serta lainnya yang ada dalam proses kegiatan  pembelajaran  dilakukan;
perencanaan dalam proses pembelajaran  yang  aktif  serta dinamis  harus  dimiliki  oleh  setiap satuan pendidikan dalam meningkatkan  mutu  pembelajaran pada pembelajaran. Setelah
pemerintah  mengkaji  keadaan  di masa  new  normal  ini  dengan melakukan  berbagai  strategi  dalam meningkatkan  mutu  pembelajaran dengan cara melakukan pembelajaran  melalui  jarak  jauh yang  dapat  dilakukan  secara  virtual atau pembelajaran daring
menggunakan  teknologi.  Di  dalam suatu  lembaga  pendidikan,  mutu pembelajaran  adalah  suatu hal  yang sangat  perlu  digaris  bawahi  karena jika  dilihat  dari  berbagai  keadaan dan kondisi yang ada, pengembangan  yang  dilaksanakan dalam pembelajaran harus berorientasi  pada  peserta didik  agar dalam membangun suatu pembelajaran  dapat  dilaksanakan dengan mempertimbangkan beberapa  kemungkinan  yang  ada sehingga  peserta  didik  memiliki suatu kemampuan yang lebih menarik,  bervariasi,  serta  banyak berinteraksi dalam proses pembelajaran di sekolah. Pendidikan
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 22 No.3 Tahun 2022
p-issn 1412-5889
yang  bermutu  akan  menciptakan generasi  atau  sumber  daya  yang bermutu  atau  berkualitas  dalam slaga  aspek  kehidupan.  Dengan kebijakan  yang  telah  diterapkan negara untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran.  Lembaga  pendidikan juga  terus  meningkatkan  kualitas sumber  daya  manusia  dan  kualitas pembelajaran.
Penelitian  sebelumnya  yang mengkaji terkait mutu pembelajaran daring  di  tingkat  sekolah  dasar menunjukkan bahwa mutu pembelajaran  daring  di  sekolah dasar  sudah  baik  namun  perlu dilakukan perbaikan dan peningkatan  khususnya  dari  segi penggunaan teknologi serta motivasi dari  orang  tua    (Astuti,  2021;  Roni Hamdani & Priatna, 2020; Setyaningsih,  2020).  Kajian  terkait yang  dilakukan  oleh  Sri  Wasis bertujuan  untuk  menggambarkan peran pengawas dalam meningkatkan kualitas pembelajaran TK  selama  pandemi  COVID-19,  dan ditemukan  bahwa  pengawas  guru sangat  berhasil.  hasil  yang  dikenali dan dioptimalkan. Upaya peningkatan mutu pendidikan. (Wasis, 2021). Dari beberapa penelitian  relevan,  belum  ada  yang meneliti  terkait  strategi  sekolah dasar  dalam  meningkatkan  mutu selama  COVID-19,  menggunakan metode  penelitian literature  review dengan  tujuan  untuk  memberikan
gambaran ideal, serta kelebihan dan kekurangan  straregi  yang  sudah digunakan  oleh  guru.  Tujuan  dari penelitian ini adalah untuk memberikan deskripsi tentang
strategi  yang  digunakan  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan SD di pandemi COVID-19.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini menggunakan  metode  penelitian studi  pustaka  atau  kajian  literatur. Penelitian kajian literatur merupakan penelitian yang dilakukan  oleh  akademisi  dengan mengumpulkan materi berupa sumber  yang  kredibel  dan  relevan dengan masalah dan tujuan penelitian (Sukmadinata, 2012). Dengan mengambil langkah pertama yaitu melakukan analisis dan penentuan  arah  penelitian  yang diajukan,  kemudian  mengumpulkan data  dari  sejumlah  literatur  dan menganalisis  isi  dari  sejumlah  latar belakang terkait peningkatan kualitas  pembelajaran  di  sekolah dasar  selama  pandemi  COVID-19, setelah  itu  ditarik  kesimpulan. Dokumen-dokumen
tersebut digunakan sebagai sumber data bagi peneliti  untuk  diolah  dan  dianalisis. Penelitian dilakukan dengan mengkaji dan membandingkan sumber-sumber pustaka serta memperoleh  data  teoritis.  Dengan pemikiran ini, penggunaan
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
penelitian literatur memberikan
informasi tentang metode penelitian yang  diusulkan  sehingga  pekerjaan peneliti  tidak  terduplikasi  (Snyder, 2019).    Melalui  penelitian  ini, peneliti  mendapatkan   pengetahuan yang  lebihmendalam  terkait  topik penelitian.  Langkah  penting  bagi sekolah  untuk  mencapai  tujuan peningkatan  mutu  pembelajaran  di sekolah  merupakan  bagian  dari strategi  sekolah.  Strategi  yang  tepat dapat  berdampak  pada  peningkatan kualitas pembelajaran.
HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Sekolah  yang  bermutu  dapat
dicapai  dengan  kemampuan  atau keterampilan  kepala  sekolah  dalam memimpin  dan  keefektifan  guru dalam  mengajar  (Purwoko,  2018). Peningkatan  mutu  pembelajaran  di SD  merupakan  sesuatu  yang  perlu memperoleh  perhatian  khusus  dari guru  dan  kepala  sekolah  di  era pandemi  COVID-19  (Russamsi  et  al., 2020). Mengingat kegiatan belajar di masa pandemi COVID-19 tidak dapat berlangsung  seperti  biasa,  maka perlu  dilakukan  perubahan  metode atau  strategi  pembelajaran.  Salah satu yang diusahakan oleh pemerintah Indonesia adalah dengan  penerapan  Pembelajaran Jaraj Jauh (PJJ) (Alperi et al., 2021). Strategi  peningkatan  kualitas pembelajaran selama pandemi
COVID-19  di  SD  dapat  disesuaikan oleh sekolah untuk menyikapi situasi saat  ini  dengan  melibatkan  seluruh komponen sekolah dalam peningkatan  kualitas  pada  masa transisi  atau  mempelajari    langkah- langkah  strategis.  Peran  kepala sekolah dan guru dalam keberhasilan  pelaksanaan  PJJ  di sekolah tentu saja memiliki kontribusi  yang  besar.  Guru  perlu menyusun  strategi  khusus  dalam menerapkan  PJJ  baik  secara  daring maupun  luring    agar  kualitas pembelajaran  tetap  sama  seperti sebelum COVID-19 bahkan diharapkan  mengalami  peningkatan
(Ehren et al., 2021).
Beberapa  hasil  penelitian menunjukkan  beberapa  hal  yang perlu  diperhatikan  sekolah  dalam penerapan PJJ yang meliputi kebangkitan model Pancasila sebagai  model  pendidikan  nasional, rekonstruksi  sistem  yang  berbeda dalam  semua  aspek  kehidupan,  dan kesesuaian dengan sistem pendidikan nasional serta
pelaksanaan  tindakan  teknis  yang sesuai  (Mudjiyanto  &  Dunan,  2021; Setiawan,  2020).  Dari  penelitian tersebut  dapat    disimpulkan  bahwa kualitas  pembelajaran  di  pandemi COVID-19 dapat dikembangkan dengan membekali  guru tidak hanya dengan keterampilan dan pengetahuan di bidang IPTEK namun memperkuat pedagogik guru
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 22 No.3 Tahun 2022
p-issn 1412-5889
terutama  mendidik  karakter  anak yang  sesuai dengan  nikai-nilai Pancasila. Kondisi  yang  timbul  di  masa pandemi  COVID-19  dimana  proses pembelajaran  yang  dahulunya  tatap muka harus dialihkan dengan pembelajaran jarak jauh dan berbasis teknologi, dapat menghambat  peningkatan  kualitas pembelajaran  apabila  sekolah  tidak siap  dalam  pelaksanaannya.  Oleh karena itu, perlu dilakukan penyesuaian  terhadap  perubahan yang  terjadi  dan  diprioritaskan ukuran implementasinya.
Pendidikan yang efektif tentu saja  dapat  meningkatkan  kualitas pembelajaran (Setyosari, 2017). Kualitas pembelajaran tidak terkecuali  di  sekolah  dasar  dapat meningkatkan  layanan  pendidikan yang  lebih  baik  (Elpina  et  al.,  2021). Sejalan dengan itu, menurut beberapa penelitian bahwa peningkatan  mutu  pembelajaran juga  dapat  berkontribusi  pada peningkatan  hasil  belajar  peserta didik  dan  optimalisasi  pengelolaan sumber  daya  yang  ada  (Destiana  et al.,  2020;  Fathurrochman  et  al., 2021).
Penerapan  strategi  dalam meningkatkan mutu pembelajaran di Sekolah  Dasar  selama  pandemi
COVID-19  yaitu  pertama,  kepala sekolah  dapat  memilih  salah  satu implementasi
kurikulum yang
ditetapkan pemerintah sesuai panduan  pelaksanaan  darinf  selama pandemi COVID-19. (Noviardila,
2020).  Di  masa  pandemi  COVID-19, pemerintah mengeluarkan pedoman yang  berisi  kewenangan  kepada setiap  lembaga  pendidikan  atau sekolah dalam merancang kurikulum yang  digunakan  sesuai  dengan keadaan  dan  kebutuhan  masing- masing  sekolah  (Amini  &  Ginting, 2020).  Sehingga,  kepala  sekolah harus mengembangkan metode untuk  merancang  kurikulum  dan sistem  pembelajaran  yang  tepat (Nadeak & Juwita, 2020).
Kedua,  harus  memilih  media pembelajaran baik dan  sesuai dengan pembelajaran daring maupun luring dengan cara menyesuaikan penggunaan teknologi dnegan keadaan lingkungan  sekitar  serta  kebutuhan sekolah  (Nahariah,  2022;  Sari  NK, 2020). Kegiatan proses pembelajaran serta pelayanan pendidikan  selama  pandemi  COVID- 19 yang dilakukan  jarak jauh secara online maupun offline menuntut peran  kepala  sekolah  dan  guru dalam merumuskan strategi mengenai  cara  mengoptimalkan pemanfaatan teknologi dalam kegiatan proses pembelajaran (Saputra & Gunawan, 2021). Ketiga, melibatkan guru
dalam  pelatihan  ilmiah  dan  teknis agar  dapat  menggunakan  media
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
pembelajaran  dengan  tepat  sesuai kebutuhan di masa pandemi COVID- 19  (Yufita  et  al.,  2021).  Selain  itu, staf,  atau  dalam  hal  ini  guru,  dapat dilatih  melalui  pembinaan.  (Yunus,
2016).  Khususnya,  guru  terlibat langsung dalam proses pembelajaran  bersama  siswanya. Oleh karena itu, perlu dikembangkan strategi untuk meningkatkan profesionalisme guru terutama pada aspek  keterampilan,  pengetahuan dan  kompetensinya.  Diharapkan kemampuan guru untuk mengembangkan  kemampuan  siswa dapat digunakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran selama pandemi covid-19 di sekolah dasar. Evaluasi strategi sekolah dasar  dalam  meningkatkan  mutu pembelajaran  di  sekolah  dasar selama  pandemi  COVID-19  menjadi prioritas  untuk  memastikan  aplikasi dan  media  pembelajaran  online tersedia  untuk  semua  guru.  Kedua,
membantu guru dan siswa memahami  cara  mempraktekkan pembelajaran  online.  Memahami cara  belajar  online  menjadikan media  pembelajaran  lebih  mudah bagi  guru  dan  memudahkan  siswa dalam  mengajar.  Ketiga,  pastikan guru  dan  siswa  siap  belajar  di rumah.  Kesiapan  ini  dapat  terlihat dari ketersediaannya sarana
pembelajaran  yang  digunakan  dari rumah  seperti  akses  internet  dan
kondisi  finansal  keluarga  (Allo,
2020). Sekolah harus mengumpulkan  data  kepemilikan ponsel  atau  laptop  untuk  pemetaan siswa  dan  distribusi  pembelajaran online dan offline. Keempat, pengelolaan dan pemantauan kegiatan pembelajaran. Kelima, kami bekerja  sama  dengan  pihak  luar untuk  mengkoordinir  hasil  kegiatan pembelajaran  kami  dan  bahkan melaporkan  secara  berkala  ke  dinas pendidikan.  Selain  beberapa  hal tersebut,  guru  juga  harus  mampu mengidentifikasi penguasaan konsep siswa  terhadap  materi  pelajaran (Trivena & Hakpantria, 2020). Hal ini dikarenakan  kondisi  pembelajaran secara  daring  membuat  guru  atau pendidik kesulitan dalam menanamkan konsep dibanding saat pembelajaran  tatap  muka  langsung (Hakpantria & Trivena, 2020). Berdasarkan temuan penelitian ini, implementasi peningkatan  mutu  pembelajaran  di selama pandemi COVID-19 di sekolah dasar harus diputuskan oleh pihak  sekolah  sebagai  salah  satu implementasi  yang  diidentifikasi pertama  kali.  Kedua,  guru  harus memilih  materi  pembelajaran  yang dianggap  cocok  untuk  pembelajaran online dan offline dan  disesuaikan dengan  penggunaan  teknologi.  Dan ketiga,  keterlibatan  guru  dalam pendidikan IPTEK.
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 22 No.3 Tahun 2022
p-issn 1412-5889
Beberapa  hal  yang  perlu dilakukan adalah memastikan bahwa semua  guru  memiliki  aplikasi  dan materi  pembelajaran  yang  tepat,
membantu guru dan siswa memahami  proses  pembelajaran online,  memastikan  guru  dan  siswa mau  belajar  di  rumah,  mengontrol dan  memonitor  kegiatan  serta bekerjasama dengan lembaga eksternal,  koordinasi  dan  pelaporan hasil  kegiatan  pembelajaran  secara berkala.
Usaha  dalam  meningkatkan kualitas  pembelajaran  di  sekolah dasar pada masa pandemi COVID-19 merupakan  tanggung  jawab  seluruh warga  sekolah.  Oleh  karena  itu, sekolah  perlu  menyusun  strategi dengan  tujuan  untuk  meningkatkan mutu pembelajaran melalui pertimbangan  antara  kedua  belah pihak  atau  kesepakatan    dengan semua  departemen  di  sekolah,
termasuk  kepala  sekolah,  guru, siswa, dan orang tua siswa.
Pertimbangan  ini  dimaksudkan  agar strategi  yang  diputuskan  dapat diterima dan masuk akal. Pada dasarnya prinsip sekolah  dalam  meningkatkan  mutu pembelajaran  adalah  peran  serta seluruh  komponen  sekolah  secara menyeluruh  dan  perbaikan  terus- menerus. Dengan demikian, kegiatan peningkatan mutu pembelajaran perlu dilakukan secara berkesinambungan  dalam  segala
kondisi.  Karena  kualitas  pendidikan merupakan  harga  diri  dan  menjadi daya  tarik  bagi  orang  tua  dalam menentukan sekolah untuk anaknya.

## SIMPULAN
Tinjauan awal strategi peningkatan pembelajaran di
sekolah  dasar  selama  pandemi COVID-19  untuk  memastikan  semua guru    menggunakan  aplikasi  atau materi  pembelajaran  yang  sesuai. Kedua,  memungkinkan  guru  dan siswa  untuk  memahami  proses pembelajaran daring. Ketiga,
pastikan  guru dan siswa  siap belajar di rumah. Keempat, mengontrol dan memantau  kegiatan  pembelajaran. Kelima,  bekerjasama  dengan  pihak luar    dan  secara  rutin  melakukan koordinasi  dan  pelaporan  hasil kegiatan pembelajaran dengan dinas pendidikan.  Strategi  yang  tepat dapat  berdampak  pada  prestasi akademik untuk meningkatkan kualitas pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Allo,  M.  D.  G.  (2020).  Is  the  online learning  good  in  the  midst  of Covid-19  pandemic?  The  case of EFL learners. Jurnal Sinestesia , 10 (1), 1 – 10. https://www.sinestesia.pustaka .my.id/journal/article/view/24
Alperi,  M.,  Riyanto,  R.,  Sapri,  J.,
Alexon,  A.,  &  Handayani,  D. (2021). Analysis of the Implementation  of  Distance
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
Learning  in  the  COVID-19 Pandemic  New  Normal  Era. International  Journal  of  Asian Education , 2 (2), 120 – 128. https://doi.org/10.46966/ijae.v 2i2.172 Amini, & Ginting, N. (2020). Otonomi Pendidikan  di  Masa  Krisis Pandemi Covid-19 (Analisis Peran  Kepala  Sekolah). Al- Muaddib; Jurnal Ilmu-IImu Sosial  Dan  Keislaman , 5 (2), 305 – 314. http://jurnal.um- tapsel.ac.id/index.php/al- muaddib/article/view/2460
Aryanto, S., Sumirat, F., Kurnia, D. A.,
Trivena,  Fajri,  M.,  Hanayatillah,
M.,  Hartati,  T.,  &  Pitria,  F.  R. (2021). Asistensi Pelatihan Menulis  Antologi  Sastra  Anak Berbasis Ecopreneurship Ditinjau dari Penggunaan Media Pembelajaran  Sinkronisasi  dan Asinkronisasi. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (2), 40 – 48. https://jptam.org/index.php/jpt am/article/view/1819 Astuti,  M.  (2021).  Analisis  Efektifitas Penyelenggaraan  Pembelajaran Daring  di  Sekolah  Dasar  Pada Masa Pandemi Covid-19. Journal of Integrated Elementary Education , 1 (1), 41 –
49.
https://doi.org/10.21580/jieed. v1i1.7224 Azorín,  C.  (2020).  Beyond  COVID-19 supernova. Is another
education coming? In Journal of Professional Capital and Community (Vol.  5,  Issues  3 – 4,
pp.  381 – 390).  Emerald  Group Holdings Ltd. https://doi.org/10.1108/JPCC- 05-2020-0019
Destiana,  D.,  Suchyadi,  Y.,  & Anjaswuri,  F.  (2020).  Korelasi kualitas  pembelajaran  geografi dan hasil belajar terhadap sikap peduli  lingkungan  siswa  kelas XII  IPS  SMAN  1  Ponorogo. Journal.Um.Ac.Id , 03 ,  119 – 123. http://journal.um.ac.id/index.p hp/jph/article/view/4139
Ehren,  M.  C.  M.,  Madrid,  R.,  Romiti,
S.,  Armstrong,  P.  W.,  Fisher,  P.,
&  McWhorter,  D.  L.  (2021).
Teaching  in  the  COVID-19  era: Understanding the
opportunities  and  barriers  for teacher  agency. Perspectives  in Education , 39 (1), 61 – 76. https://doi.org/10.18820/2519 593X/pie.v39.i1.5
Elpina,  D.,  Marzam,  R.,  Rusdinal,  R.,
& Gustituati, N. (2021). ANALYSIS OF EDUCATION MANAGEMENT POLICIES IN THE STANDARD  FIELD  OF FACILITIES AND INFRASTRUCTURE IN INDONESIAN ELEMENTARY SCHOOLS. European  Journal  of Education Studies , 8 (6). https://doi.org/10.46827/ejes.v 8i6.3812
Fathurrochman,  I.,  Anggraeni,  R.,
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 22 No.3 Tahun 2022
p-issn 1412-5889
Sathish  Kumar,  K.,  Pendidikan Islam,  M.,  &  Curup,  I.  (2021). PENGADAAN SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN DALAM  MENUNJANG  MUTU PEMBELAJARAN  DI  SDN  LUBUK TUA KABUPATEN MUSI RAWAS. In Online) Terakreditasi Nasional. SK: Vol. XIII . https://ejournal.iaida.ac.id/inde
x.php/darussalam/article/view/
1288
Hakiim,  S.,  Sadiyah,  H.,  Mutmainah,
L.,  A’mal,  M.  I.,  &  Arfinanti,  N. (2021). Peningkatan mutu pendidikan  di  kelas  IX  pada masa  pandemi  Covid-19. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 9 (1), 11 – 19. https://doi.org/10.21831/jamp. v9i1.37922 Hakpantria,  &  Trivena.  (2020). Pembelajaran Online Mahasiswa  PGSD  di  Tengah Pandemi  Covid-19. Jurnal  KIP ,
VIII (3), 50 – 51.
Lilawati,  A.  (2020).  Peran Orang  Tua dalam  Mendukung  Kegiatan
Pembelajaran  di  Rumah  pada Masa  Pandemi. Jurnal  Obsesi : Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini , 5 (1), 549. https://doi.org/10.31004/obses i.v5i1.630 Mudjiyanto,  B.,  &  Dunan,  A.  (2021). PENGARUSUTAMAAN NILAI- NILAI PANCASILA DI ERA PANDEMI  COVID-19. Majalah
Semi Ilmiah Populer Komunikasi Massa , 2 (1), 35 – 50. https://jurnal.kominfo.go.id/ind ex.php/mkm/article/view/4087 Nadeak,  B.,  &  Juwita,  C.  P.  (2020).
Kepemimpinan  kepala  sekolah dalam  menjaga  tata  kelola sekolah  selama  masa  pandemi Covid-19. Jurnal  Konseling  Dan
Pendidikan , 8 (3), 207. https://doi.org/10.29210/1494 00 Nahariah,  N.  (2022).  Pemanfaatan Teknologi Pembelajaran Di Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Al-Qiyam , 3 (1), 68 – 72. https://doi.org/10.33648/alqiya m.v3i1.200 Noprika, M., Yusro, N., & Sagiman, S. (2020).  Strategi  Kepala  Sekolah Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Andragogi:  Jurnal Pendidikan Islam Dan Manajemen  Pendidikan  Islam , 2 (2), 224 – 243. https://doi.org/10.36671/andra gogi.v2i2.99 Noviardila,  I.  (2020).  PERAN  KEPALA SEKOLAH DALAM PROSES PEMBELAJARAN DI MASA PANDEMI COVID-19. Jurnal Bola , 3 (1), 1 – 21. http://journal.universitaspahla wan.ac.id/index.php/bola/articl e/view/1013 Palupi,  E.,  Lian,  B.,  &  Sari,  A.  P. (2021).  Strategi  Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
Meningkatkan Mutu Guru. CAHAYA PENDIDIKAN , 7 (1), 51 –
62.
https://doi.org/10.33373/chype nd.v7i1.2822 Prawiyogi,  Anggi  Giri,  D.  (2020). Efektifitas  Pembelajaran  Jarak Jauh  Terhadap  Pembelajaran Peserta didik di SDIT Purwakarta. JPD: Jurnal Pendidikan  Dasar , 1 (1),  8. https://doi.org/10.21009/10.21 009/JPD.081 Purwoko,  S. (2018). Pengaruh kepemimpinan  kepala  sekolah, komitmen  guru,  disiplin  kerja guru,  dan  budaya  sekolah terhadap  kinerja  guru  SMK. Jurnal Akuntabilitas Manajemen  Pendidikan , 6 (2),
150. https://doi.org/10.21831/amp. v6i2.8467
Ramadhan,  D.  Y.,  &  Meilana,  S.  F.
(2018).  Analisis  Kesiapan  Guru Dalam  Mengajar  Materi  IPA Pada Pembelajaran Tatap Muka Dimasa  Pendemi  Covid  19. Didaktis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu  Pengetahuan , 18 (1),  208 – 219. http://journal.um- surabaya.ac.id/index.php/didak tis/article/view/12819/5109
Roni  Hamdani,  A.,  &  Priatna,  A.
(2020).
EFEKTIFITAS IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN  DARING  (FULL ONLINE)  DIMASA  PANDEMI
COVID-  19  PADA  JENJANG SEKOLAH DASAR DI KABUPATEN SUBANG. Didaktik : Jurnal  Ilmiah  PGSD  STKIP Subang , 6 (1), 1 – 9. https://doi.org/10.36989/didak tik.v6i1.120 Russamsi,  Y.,  Hadian,  H.,  &  Nurlaeli, A. (2020). Pengaruh Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dan  Peningkatan  Profesional Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Di Masa Pandemi Covid-19. MANAGERE : Indonesian Journal of Educational Management , 2 (3),  244 – 255. https://doi.org/10.52627/ijeam .v2i3.41
Santoso,  Suyahmo,  Maman,  R.,  &
Utomo,  C.  B.  (2020).  Urgensi Pendidikan Karakter Pada Masa Pandemi  Covid  19. Seminar Nasional Pascasarjana Universitas  Negeri  Semarang , 558 – 563.
Saputra,  P.  W.,  &  Gunawan,  I.  G.  D. (2021).  Pemanfaatan  Media Pembelajaran  Digital  Dalam Upaya Meningkatkan Efektivitas  Pembelajaran  Di Masa Covid-19. Prosiding Webinar Nasional IAHN-TP Palangka  Raya , 3 (2),  86 – 95. https://prosiding.iahntp.ac.id/i ndex.php/seminar- nasional/article/view/94
Sari  NK,  A.  (2020).  Pemanfaatan
Teknologi Informasi dalam
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 22 No.3 Tahun 2022
p-issn 1412-5889
Pembelajaran  Tingkat  Sekolah Dasar  Pada  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal Lembaga Penjaminan Mutu STKIP Agama Hindu  Amlapura , 2 (11),  13 – 25.
http://e-journal.stkip- amlapura.ac.id/index.php/jurna llampuhyang/article/view/194 Setiawan, L. D. (2020). Permasalahan Pendidikan Indonesia  di  Tengah  Pandemi Covid-19. Prosiding  Seminar Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia (Senasbasa) , 4 , 432 – 437. http://research- report.umm.ac.id/index.php/SE NASBASA/article/view/3705
Setyaningsih,  K.  D.  (2020).  ANALISIS
PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN
JARAK  JAUH  DI  SD  NEGERI
KARANGRENA  03. Jurnal  Riset Pendidikan  Dasar  (JRPD) , 1 (2),
19 – 27. https://doi.org/10.30595/.v1i2. 9012 Setyosari,  P.  (2017).  MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN  YANG  EFEKTIF
DAN  BERKUALITAS. JINOTEP
(Jurnal  Inovasi  Dan  Teknologi
Pembelajaran) Kajian Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran , 20 – 30. https://doi.org/10.17977/um03 1v1i12014p020 Snyder,  H.  (2019).  Literature  review as  a  research  methodology:  An overview and guidelines. Journal  of  Business  Research , 104 , 333 – 339. https://doi.org/10.1016/j.jbusr es.2019.07.039
Sukmadinata,  N.  S.  (2012). Metode Penlitian Pendidikan . PT Remaja
Rosda Karya. Trivena,  T.,  &  Hakpantria,  H.  (2020). PCK (Pedagogical Content Knowledge)  Awal  Guru  Sekolah Dasar dalam Mengajarkan
Konsep  Kalor:  A  Case  Study. Elementary  Journal , 3 (1),  1 – 13. http://ukitoraja.ac.id/journals/i ndex.php/ej/article/view/877 Wasis,  S.  (2021).  Peran  Pengawas dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Taman Kanak-Kanak di  Masa  Pandemi  Covid  19. Pedagogy:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan , 8 (2), 65 – 67. https://ptik.upm.ac.id/index.ph p/pedagogy/article/view/803 Wulandari,  N.  T.,  Mulyana,  E.  H.,  & Lidinilla,  D.  A.  M.  (2020). Analisis Unsur Art pada Pembelajaran  STEAM  untuk Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan  Guru , 1 (3),  135 – 141.
Yansari,  R.  Q.  (2021). Strategi Peningkatan  Mutu  Pendidikan Pada Pelaksanaan Pembelajaran  Daring  Di  Masa Pandemi Covid-19 (Survei Online:  Pelajar  SMA/SMK/MA di  Kabupaten  Lamongan) . 19 ,
1 – 23.
Yufita, Y., Sihotang, H., & Tambunan,
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
W. (2021). Peningkatan Kompetensi  Pedagogik  melalui Pelatihan  Teknologi  Informasi
Komunikasi  dan  Pendampingan Kepala  Sekolah  pada  Masa Pandemi  Covid-19  di  Sekolah
Dasar. EDUKATIF : JURNAL
ILMU  PENDIDIKAN , 3 (6),  3993 – 4006.
https://doi.org/10.31004/eduk atif.v3i6.1283 Yunus, M. (2016). PROFESIONALISME GURU DALAM  PENINGKATAN  MUTU PENDIDIKAN. Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah  Dan  Keguruan , 19 (1),
112 – 128. https://doi.org/10.24252/lp.20 16v19n1a10