## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 14 No. 2 Juni 2024
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## PENGARUH IMPLEMENTASI WORDWALL QUIZ TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Maria Felicita Viola 1 , Iva Sarifah 2 , Chrisnaji Banindra Yudha 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia 1,2,3
Surel: mariaviola2202@gmail.com

## ABSTRACT
This  research  uses  a  quasi-experimental  method  with  a  one  group  pretest-posttest  design  to  measure  the influence of the interactive  media Wordwall  Quiz on students' Indonesian language learning outcomes. The research  was  conducted  with  a  sample  of  20  class  V  students  at  SD  Mekarsari.  Data  were  analyzed  using normality tests and hypothesis testing with the help of SPSS 29 for Windows. The research hypothesis is that there is a change in the value of the Indonesian language after using interactive media based on Wordwall Quiz. The research results showed that there was a significant increase in post-test scores compared to the pre-test in Indonesian language subjects after using the Wordwall Quiz learning media. The average student pre-test score  was  55.50,  while  the  average  post-test  score  reached  81.60.  These  results  indicate  that  the  use  of interactive media Wordwall Quiz is effective in improving student learning outcomes. The statistical test using the paired sample test shows a t value of -6.772 with a significance level of 0.001, which shows that there is a significant difference between the pre-test and post-test results. Based on these results, it can be concluded that the interactive media Wordwall Quiz can have a positive and significant influence on student learning outcomes.
Keywords: Wordwall Quiz, Interactive Media, Learning Results, Indonesian Language Skills.

## ABSTRAK
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu dengan desain one group pretest-posttest untuk mengukur dampak media interaktif Wordwall Quiz terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia siswa. Penelitian dilakukan dengan sampel siswa kelas V SD Mekarsari sebanyak 20 orang. Data dianalisis menggunakan uji normalitas dan uji hipotesis dengan bantuan SPSS 29 for Windows. Hipotesis penelitian adalah adanya perubahan nilai Bahasa Indonesia setelah penggunaan media interaktif berbasis Wordwall Quiz. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada nilai post-test dibandingkan pre-test dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia setelah  menggunakan  media  pembelajaran  Wordwall  Quiz.  Nilai  rata-rata  pre-test  siswa  adalah  55.50, sementara nilai rata-rata post-test mencapai 81.60. Hasil ini menunjukkan bahwa penggunaan media interaktif Wordwall Quiz efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Uji statistik menggunakan paired samples test menunjukkan nilai t sebesar -6.772 dengan tingkat signifikansi 0.001, mengindikasikan perbedaan signifikan antara hasil pre-test dan post-test. Berdasarkan hasil ini, dapat disimpulkan bahwa media interaktif Wordwall Quiz dapat memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Wordwall Quiz, Media Interaktif, Hasil Belajar, Kemampuan Bahasa Indonesia
Copyright (c) 2022 Nama Penulis 1 , Nama Penulis 2 dst  Corresponding author :
Email        : mariaviola2202@gmail.com ISSN 2355-1720 (Media Cetak) HP : 081288846251 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 30 May 2024, Accepted 03 June 2024, Published 06 June 2024

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dianggap  sebagai  proses formal yang melibatkan transfer pengetahuan, keterampilan,  dan  nilai-nilai  dari  generasi yang  lebih  tua  kepada  generasi  yang  lebih muda.  Hal  ini  dilakukan  melalui  institusi pendidikan  seperti  sekolah  dan  universitas, serta  melalui  pengalaman  belajar  informal  di dalam  masyarakat.  Menurut  Aripin,  dkk (2020), pendidikan Indonesia bertujuan untuk secara  teratur  mengembangkan  potensi  siswa agar  mereka  menjadi  individu  yang  memiliki kecerdasan  intelektual,  emosional,  spiritual, sosial,  dan  keterampilan  yang  diperlukan untuk  kehidupan  bersama  dalam  masyarakat, bangsa, dan negara. Sudjana (2021) menyoroti kebutuhan akan peningkatan kualitas pendidikan  melalui  reformasi  dan  inovasi dalam  kurikulum,  metode  pengajaran,  dan peningkatan kualitas tenaga pendidik. Namun keberhasilan  pendidikan  dapat  dilihat  dari hasil belajar siswa.
Hasil  belajar  merupakan  landasan konseptual  yang  digunakan  untuk  memahami faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian siswa  dalam  pembelajaran,  terutama  pada bagian kognitif nya. Teori kognitif fokus pada pemahaman proses berpikir dan belajar siswa. Ini meliputi konsep-konsep seperti pengolahan informasi,  memori,  pemecahan  masalah,  dan pemikiran  kritis.  Dengan  memahami  teori kognitif,  guru  dapat  merancang  pengalaman belajar yang memfasilitasi pemahaman mendalam  dan  pengembangan  keterampilan kognitif siswa.
Perkembangan  pendidikan  di  era digital  saat  ini  mengalami  kemajuan  yang pesat.  Dengan  adanya  teknologi,  berbagai metode  dan  media  pembelajaran  baru  terus bermunculan,  salah  satunya  adalah  media interaktif  berbasis  Wordwall.  Media  ini menawarkan  pendekatan  yang  lebih  menarik
dan  interaktif  dalam  proses  belajar  mengajar. Menurut Budi Santoso (2021), teknologi telah membuka  jalan  bagi  metode  pembelajaran yang  lebih  interaktif  dan  efektif.  Teknologi tidak  hanya  mempermudah  akses  informasi, tetapi  juga  memperkaya  pengalaman  belajar siswa dengan berbagai media interaktif.
Salah  satu  inovasi  dalam  media pembelajaran  adalah  penggunaan  media interaktif Wordwall. Media ini memungkinkan guru  untuk  membuat  kuis,  permainan,  dan aktivitas  interaktif  lainnya  yang  dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses belajar.  Menurut  Rahmat  Hidayat  (2022), Wordwall efektif dalam meningkatkan motivasi dan partisipasi siswa karena sifatnya yang  interaktif  dan  menyenangkan.  Dengan berbagai  fitur yang mendukung pembelajaran aktif,  Wordwall  dapat  membantu  siswa  lebih memahami materi yang diajarkan.
Namun, terlepas dari kemajuan teknologi,  kemampuan  Bahasa  Indonesia siswa  masih  menjadi  perhatian  utama.  Data dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2023)  menunjukkan  bahwa  kemampuan literasi  siswa  dalam  Bahasa  Indonesia mengalami  penurunan.  Ini  disebabkan  oleh berbagai  faktor,  termasuk  kurangnya  media pembelajaran  yang  menarik  dan  relevan dengan  kehidupan  sehari-hari  siswa.  Faktor- faktor  ini  mengindikasikan  perlunya  inovasi dalam metode pengajaran yang lebih menarik dan efektif.
Kajian  permasalahan  hasil  belajar siswa  menunjukkan  bahwa  permasalahan  ini sangat  kompleks  dan  dipengaruhi  oleh berbagai  faktor.  seperti  metode  pengajaran yang  kurang  variatif,  rendahnya  motivasi belajar,  dan  kurangnya  penggunaan  media interaktif  yang  efektif  mempengaruhi  hasil belajar  siswa  secara  signifikan.  Oleh  karena itu, diperlukan pendekatan yang komprehensif
Maria Felicita Viola 1 , Iva Sarifah 2 , Chrisnaji Banindra Yudha 3 : Pengaruh Implementasi Wordwall Quiz Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
untuk mengatasi berbagai faktor tersebut.
Sehingga  perkembangan  pendidikan yang  pesat  ini  membawa  tantangan  dan peluang  baru  dalam  proses  pembelajaran. Media  interaktif  seperti  Wordwall  hadir sebagai  solusi  untuk  mengatasi  masalah rendahnya  kemampuan  Bahasa  Indonesia siswa.  Dengan  menggunakan  Wordwall, proses  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik dan  interaktif,  sehingga  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa. Menurut Dian Purnamasari (2024), integrasi teknologi dalam
pembelajaran Bahasa Indonesia dapat memberikan  dampak  positif  yang  signifikan terhadap  motivasi  dan  kemampuan  siswa. Dengan memahami perkembangan pendidikan,  pemanfaatan  media  interaktif seperti  Wordwall,  dan  faktor-faktor  yang mempengaruhi kemampuan Bahasa Indonesia siswa, kita dapat merancang strategi pembelajaran  yang  lebih  efektif  dan  sesuai dengan kebutuhan siswa.
Melihat  permasalahan  tersebut,  maka perlu  dilakukan  upaya  untuk  meningkatkan hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  siswa.  Media pembelajaran  merupakan  salah  satu  unsur pendukung  keberhasilan  proses  pembelajaran dan  berperan  dalam  penyampaian  informasi dari guru ke siswa dan sebaliknya (Harsiwi & Arini,  2020).  Salah  satu  sarana  yang  efektif untuk  meningkatkan  hasil  belajar  Bahasa Indonesia adalah menggunakan media interaktif  berbasis  wordwall  quiz.  Media  ini sangat disukai oleh siswa karena sifatnya yang interaktif,  di  mana  terjadi  komunikasi  dua arah. Sehingga peneliti memilih menggunakan media  interaktif  berbasis  web  yaitu  wordwall quiz untuk melihat pengaruhnya terhadap hasil belajar bahasa indonesia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode
penelitian eksperimen semu (quasi experimental) yang bersifat deskriptif. Dengan desain eksperimen semu yang sesuai, peneliti dapat  memperoleh  wawasan  yang  berharga tanpa  mengorbankan  kontrol  yang  ketat. Penting  untuk  memahami  dengan  baik keterbatasan  metode  ini  agar  hasil  penelitian dapat diinterpretasikan secara akurat (Maria A. Smith, 2022).
Peneliti  menggunakan  desain  one group  pretest-posttest  untuk  melihat  dan menentukan hasil akhirnya, di mana perlakuan diberikan  pada  satu  kelompok  yang  dipilih secara acak tanpa adanya tes untuk mengukur kestabilan  atau  kejelasan  keadaan  kelompok sebelumnya.  Pengukuran  dilakukan  melalui pre test sebelum perlakuan dan post test setelah perlakuan  terhadap  media  interaktif  yaitu wordwall  quiz  pada  hasil  belajar  mata pelajaran bahasa indonesia. Teknik pengumpulan      data  dalam  penelitian  ini berupa tes, observasi dan dokumentasi.
Penelitian ini dilaksanakan secara 2 gelombang, gelombang 1 pada tanggal 24 -26 April dan gelombang 2 pada tanggal 6-8 Mei 2024.  Adapun  populasi  pada  penelitian  ini yaitu  siswa  SD  Mekarsari,  sementara  sampel yang  dipilih  yaitu  kelas  V  dengan  jumlah sampel  sebanyak  20  orang.  Rancangan penelitian ini digunakan untuk mengungkapkan hubungan sebab-akibat hanya dengan cara melibatkan satu kelompok subjek, sehingga tidak ada kontrol yang ketat terhadap variabel.  Untuk  menganalisis  data  peneliti, teknik  analisis  data  yang  dilakukan  adalah menguji  normalitas  dan  menguji  hipotesis dengan  bantuan  SPSS  29  for  windows. Hipotesa penelitian ini yaitu adanya perubahan kemampuan pada nilai bahasa indonesia di SD setelah diberikan perlakuan dengan menggunakan  media  interaktif  berbasis  web seperti wordwall quiz.
HASIL

## PENELITIAN
DAN

## PEMBAHASAN
Hasil nilai pretest dan posttest pada mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  menggunakan media pembelajaran Wordwall Quiz di kelas V menunjukkan  perbedaan  yang  signifikan. Pretest dilakukan sebelum penggunaan media pembelajaran  Wordwall,  sementara  posttest dilakukan  setelah  media  tersebut  digunakan. Tolak  ukur  keberhasilan  yang  dicapai  oleh siswa  dilihat  dari  nilai  Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM) siswa yaitu 70. Dari hasil ini, terlihat perubahan atau peningkatan kemampuan siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan media Wordwall.
Berikut ini hasil nilai pre-test dan post-test di kelas V :

## Tabel 1. Rekapitulasi Perbedaan Nilai Pre-test
dan Post-test Kelas V
No Nilai Pre- test Nilai Post- test Keterangan 1 65 80 Meningkat 2 75 80 Meningkat 3 60 78 Meningkat 4 50 70 Meningkat 5 35 75 Meningkat 6 55 76 Meningkat 7 70 85 Meningkat 8 20 77 Meningkat 9 40 90 Meningkat 10 70 95 Meningkat 11 80 90 Meningkat 12 75 85 Meningkat 13 80 85 Meningkat 14 70 85 Meningkat 15 15 75 Meningkat 16 55 80 Meningkat 17 65 80 Meningkat 18 45 76 Meningkat 19 25 77 Meningkat 20 60 93 Meningkat
Dari  hasil  tabel  diatas  menunjukkan bahwa  adanya  peningkatan  dari  nilai  pre-test dan  nilai  post-test  saat  menggunakan  media pembelajaran interaktif seperti wordwall quiz. Terdapat  juga  desain  one  group  pretest  dan posttest, seperti dibawah ini :

## Tabel 2. Tabel Desain Eksperimen Pre-Test dan Post-Test One Group Design
Pre Test Perlakuan Posttest Kelompok Eksperime n X1 Y X2
Keterangan : X1 : Pengukuran sebelum perlakuan
X2 : Pengukuran setelah perlakuan
Y   : Perlakuan
Berikut hasil data statistik deskriptif berdasarkan  SPSS  yang  diinput  oleh  peneliti sebagai hasil dalam penelitian, yaitu :

## Gambar. 1 Statistik Sampel Berpasangan
Berdasarkan gambar. 1  Statistika Sampel Berpasangan, dapat dilihat pada kolom pre-test bahwa  nilai  pre-test  kemampuan  bahasa indonesia siswa sebelum menggunakan media wordwall  quiz  mendapatkan  nilai  rata-rata 55.50  dengan  nilai  minimum  yang  diperoleh sebesar  15  point  dan  nilai  maximum  yang
Maria Felicita Viola 1 , Iva Sarifah 2 , Chrisnaji Banindra Yudha 3 : Pengaruh Implementasi Wordwall Quiz Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
diperoleh  sebesar  79  point  sedangkan  pada kolom post-test menunjukan bahwa nilai post- test  kemampuan  bahasa  indonesia  siswa setelah mempelajari dan menggunakan media wordwall  quiz  mendapatkan  nilai  rata-rata 81.60  dengan  perolehan  nilai  minimum  80 point  dan  nilai  maximum  yang  diperoleh sebesar  95  point  dari  jumlah  siswa  yaitu  20 orang  yang  terdiri  atas  12  jumlah  siswa perempuan dan 8 jumlah siswa laki-laki. Maka dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan nilai  yang  sangat  mencolok  dari  hasil  data penelitian ini.

## Gambar 2. Uji Normalitas
Berdasarkan hasil uji normalitas menggunakan Uji Kolmogorov Smirnov, hasil pengolahan  data  menunjukkan  bahwa  data berdistribusi  normal.  Hal  ini  dibuktikan dengan hasil Uji K-S yang menunjukkan nilai Asymp.  Sig  (2-tailed)  di  atas  tingkat signifikansi 0.05 yaitu sebesar 0.057 . Hal ini menunjukkan bahwa data berdistribusi normal.
Namun  hal  ini  belum  bisa  dikatakan sebagai  suatu  hal  yang  signifikan,  sehingga perlu  menguji  t  nya  terlebih  dahulu  untuk mendapatkan suatu hasil. Berikut hasil uji t :
Gambar 3. Hasil uji t
Pada  gambar.  3  Hasil  uji  t  dapat  dilihat bahwa  hasil  nilai  dari  paired  samples  test menunjukkan  nilai    t  yang  diperoleh  yaitu  - 6.772  ,  degrees  of  freedom  (df)  nya  19,  dan nilai  significance  yaitu  .001.  Sehingga berdasarkan gambar 2. output dari hasil uji t, diperoleh nilai sig = 0.001, yang diartikan hasil untuk  kemampuan  bahasa  indonesia  siswa terhadap  hasil  belajar  di  tingkat  signifikansi nya lebih kecil dibandingkan tingkat signifikansi  yang  ditetapkan  yaitu  0.000  < 0.05.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa media  interaktif  seperti  wordwall  quiz  dapat berpengaruh  positif  terhadap  hasil  belajar siswa kelas V.
Dengan  demikian,  dapat  dinyatakan bahwa  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  yang artinya  hipotesis  yang  menyatakan  tidak  ada perbedaan  hasil  belajar  pada  kemampuan bahasa  indonesia  siswa  sebelum  dan  setelah diberikan  perlakuan  dengan  media  wordwall quiz dinyatakan  ditolak ,  dan  hipotesis alternatif (Ha) nya menyatakan bahwa adanya perbedaan  hasil  belajar  pada  kemampuan bahasa  indonesia  siswa  sebelum  dan  setelah diberikan  perlakuan  dengan  menggunakan media wordwall quiz dinyatakan diterima .

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif, diperoleh nilai rata-rata pre-test siswa sebesar 55.50  point  dan  pada  post-test  sebesar  81.60. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa pemberian pembelajaran menggunakan media interaktif seperti wordwall quiz kepada siswa berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan hasil belajar kemampuan Bahasa Indonesia yang diperoleh siswa kelas V di SD Mekar Sari.
Hasil  analisis  deskriptif  menunjukkan bahwa  Media  interaktif  berbasis  web  ini
termasuk dalam kategori
media konstruktivistik  yang  melibatkan  teks,  grafis, gambar, foto, audio, video, dan animasi, yang secara keseluruhan mendukung proses pembelajaran.
Penelitian ini juga mendukung temuan dari  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan oleh  Gandasari  &  Pramudiani  (2021)  yang menunjukkan  bahwa  aplikasi  Wordwall berpengaruh  positif  terhadap  motivasi  belajar siswa  IPA  di  SDN  Bojong  Rawalumbu  VI, serta penelitian  Imanulhaq &  Pratowo (2022) yang  menyatakan  bahwa  penggunaan  media edugame  Wordwall  dapat  meningkatkan motivasi  belajar  matematika  siswa  kelas  II. Fokus  utama  penelitian  ini  adalah  mengkaji pengaruh implementasi Wordwall Quiz terhadap hasil belajar bahasa  Indonesia siswa kelas V SD.
Namun,  penelitian  ini  menghadapi beberapa  kelemahan,  termasuk  kebutuhan peneliti  untuk  menguasai  fitur-fitur  dalam Wordwall  Quiz  dan  keterbatasan  sarana komputer  di  sekolah.  Peneliti  harus  mencari dan  meminjam  laptop  tambahan  untuk memenuhi  kebutuhan  siswa.  Selain  itu, memerlukan  waktu  yang  cukup  lama  untuk mengajarkan  penggunaan  media  interaktif Wordwall  Quiz  kepada  siswa  sebelum  dapat menguji efektivitasnya.
Di sisi lain, terdapat faktor pendukung yang signifikan dalam penelitian ini, yaitu rasa ingin  tahu  dan  minat  siswa  terhadap  media, serta  semangat  guru  dalam  mengintegrasikan media  dalam  pembelajaran.  Penggunaan Wordwall  Quiz  berhasil  membuat  suasana pembelajaran  lebih  menarik  dibandingkan metode ceramah tradisional yang sebelumnya digunakan oleh guru.
Kesimpulan penelitian ini menunjukkan  bahwa  media  interaktif  seperti Wordwall  Quiz  dapat  memberikan  pengaruh
positif  dan  signifikan  terhadap  hasil  belajar siswa dalam mata pelajaran bahasa Indonesia. Hal ini sesuai dengan teori konstruktivis yang dikembangkan  oleh  Jean  Piaget,  yang menekankan  pentingnya  siswa  secara  aktif membangun  pengetahuan  melalui  interaksi dan pengalaman langsung, serta teori pembelajaran berbasis teknologi oleh David H. Jonassen, yang menyoroti pentingnya penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
Secara  keseluruhan,  penelitian  ini menunjukkan bahwa media interaktif Wordwall  Quiz  efektif  dalam  mendukung pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  SD  Mekar Sari.  Efektivitas  media  ini  terbukti  melalui peningkatan  signifikan  nilai  post-test  siswa, yang menegaskan bahwa penggunaan teknologi dalam pembelajaran dapat meningkatkan keterlibatan siswa, memperluas pemahaman,  dan  memberikan  umpan  balik yang mendukung proses belajar.

## DAFTAR RUJUKAN
Aripin,  F.,  Soetopo,  H.,  &  Muhaimin,  H.
(2020). Pendidikan Indonesia: Visi, Misi, dan  Tantangan .  Jakarta:  Penerbit  Buku Kompas.
Ari  Setiawan.  (2020). Faktor-faktor  yang Mempengaruhi  Hasil  Belajar  Siswa . Jurnal Pendidikan, 4(3), 78-89.
Budi  Santoso.  (2021). Pengaruh  Teknologi dalam Pendidikan Modern. Jurnal Pendidikan Teknologi, 5(2), 123-134.
Dian Purnamasari. (2024). Integrasi Teknologi dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia.
Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(2), 150-162. Gandasari,  D.,  &  Pramudiani,  N.  (2021).
Pengaruh  Aplikasi  Wordwall  terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  IPA  di  SDN Bojong Rawalumbu VI. Jurnal Pendidikan
Maria Felicita Viola 1 , Iva Sarifah 2 , Chrisnaji Banindra Yudha 3 : Pengaruh Implementasi Wordwall Quiz Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
dan  Pembelajaran,  10(3),  215-228.  DOI: 10.31004/jpp.v10i3.1234.
Harsiwi,  R.,  &  Arini,  D.  (2020). Pengaruh Metode Pembelajaran Interaktif terhadap Hasil  Belajar  Siswa. Jurnal  Pendidikan, 10(2), 123-135. Retrieved from
http://jurnalpendidikan.com/volume10/iss ue2/harsiwi-arini .
Imanulhaq,  A.,  &  Pratowo,  B.  (2022).
Pengaruh  Penggunaan  Media  Edugame Wordwall  terhadap  Motivasi  Belajar Siswa  dalam  Pembelajaran  Matematika Kelas  II. Jurnal  Pendidikan  Matematika,
8(1), 45-56.
Jonassen,  D.  H.,  &  Land,  S.  M.  (2012).
Theoretical  Foundations  of  Learning Environments (2nd ed.). Routledge Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.
(2023). Laporan  Tahunan  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan. Jakarta:
Kemendikbud.
Piaget, J. (1970). Piaget's Theory of Cognitive Development. Prentice Hall.
Piaget,  J.  (1977). The  Development  of Thought:  Equilibration  of  Cognitive Structures. Viking Press
Rahmat  Hidayat.  (2022). Efektivitas  Media Interaktif Wordwall dalam Pembelajaran. Jurnal Inovasi Pendidikan, 6(1), 45-57. Smith,  M.  A.  (2022). Innovative  methods  in cognitive
learning. Journal of Educational  Research ,  45(3),  234-250. Retrieved from http://www.journaleducationalresearch.co
m/2022/03/innovative-methods- cognitive-learning . Sudjana,  D.  (2021). Reformasi  Pendidikan  di Indonesia:  Tantangan  dan  Peluang .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.