Jurnal Vokasi, Vol. 5 No.2 Oktober 2021 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat

## PENINGKATAN KETRAMPILAN PENGGUNAAN TEKNOLOGI INFORMASI PADA SISTEM PEMBELAJARAN DARING BAGI GURU SMK NEGERI 5 LHOKSEUMAWE
Muhammad Nasir 1* , Aswandi 2 , Fachri Yanuar 3 , Guntur Syahputra 4
1*,2,3,4 Jurusan Teknologi Informasi dan Komputer Politeknik Negeri Lhokseumawe. Jalan Banda Aceh – Medan Km. 280,3 Buketrata Lhokseumawe-Aceh, Indonesia-24301
1* muhnasir.tmj@pnl.ac.id
2 aswandi@pnl.ac.id
3 fachriyanuar@pnl.ac.id
4 guntursyahputra@pnl.ac.id

## Abstrak
Kemampuan  dalam  pengetahuan  media  pembelajaran  menjadikan  rendahnya produktivitas  pendidik  dalam  mengembangkan  materi  ajar  ke  dalam  media pembelajaran  yang  interaktif dan  inovatif. Saat ini, wabah coronavirus (COVID-19) yang  belum  dapat  ditangani  secara  menyeluruh  dan  dengan  dibatasinya  pertemuan secara  tatap  muka/luring  tentunya  sangat  membutuhkan  perhatian  khusus  yang kemungkinan  ancaman  secara  global.  Hal  ini  pemerintah  melalui  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  berinisiatif  membuat  kebijakan  darurat  agar pembelajaran disekolah-sekolah melakukan pembelajaran secara bertahap atau secara shift  dan  memutuskan  untuk Study  From  Home (SFH)  atau  belajar  secara daring. Namun, dari kebijakan pemerintah  ini  membuat dunia pendidikan panik terutama di Sekolah SMK Negeri 5 Lhokseumawe, karena tidak/belum siap melakukan kegiatan belajar mengajar  secara  daring.  Tujuan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat (PKM)  yang  ingin  dicapai  untuk  memberikan  pengetahuan,  meningkatkan pemanfaatan  teknologi  dalam  kegiatan belajar mengajar  secara  daring  kepada pendidik  akibat  dari  adanya  pandemik COVID-19 yang  belum  tuntas,  dapat mempermudah  proses  pembelajaran  dan  memberikan  materi  media  pembelajaran. Kegiatan ini diikuti oleh 15 orang guru (pendidik) bidang studi yang ditugaskan oleh Ketua  Kurikulum  SMK  Negeri  5  Lhokseumawe.  Hasil  yang  akan  direncanakan dalam  pelatihan  ini  adanya  peningkatan  pemahaman  Teknologi  Informasi  Pada Sistem  Pembelajaran  Secara  Daring.  Hasil  pengembangan  media  pembelajaran interaktif  secara  daring  berdasarkan  uji  signifikansi  perbedaan  rata-rata  nilai  pretest (x) dan posttest (y) yang menyatakan bahwa setelah dilakukan pelatihan kemampuan guru-guru sudah terjadi peningkatan secara signifikan dari kemampuan awal sebelum sampai kepada kemampuan akhir peserta pelatihan sebesar 58.00%.
Kata  kunci:  Media  pembelajaran,  Interaktif,  COVID-19, Study  From Home (SFH)

## PENDAHULUAN
SMK  Negeri  5  Lhokseumawe  adalah  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Negeri  yang berlokasi  di Jalan  Rel  Kerata  Api  No.  5  Meunasah  Kumbang  Puenteut  Kecamatan  Blang Mangat Kota Lhokseumawe. SMK Negeri 5 Lhokseumawe memiliki Bidang Keahlian Bisnis Manajemen  Dan  Teknologi  Rekayasa  terdiri  dari  4  Jurusan  yaitu  :  1.  Akuntansi  2.  Teknik Gambar Bangunan (TGB) 3. Teknik Instalasi Listrik 4. Teknik Elektro. Dengan jumlah guru 40  orang  dan  254  orang  murid  dengan  18  ruang  belajar  dan  2  laboratorium  serta  1  ruang perpustakaan [1].
SMK  Negeri  5  Lhokseumawe  didirikan  dengan  harapan  mampu  menciptakan  dinamika reformasi pendidikan ke arah solusi menyingkirkan problem bangsa untuk menjadikan bangsa yang  adil,  mandiri,  dan  bermartabat  tinggi.  Untuk  mewujudkan  semua  itu  harus  menyadari
Jurnal Vokasi, Vol. 5 No.2 Oktober 2021 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
bahwa  tujuan  pendidikan  nasional  kita  harus  mengarah  kepada  peningkatan  mencerdaskan kehidupan  bangsa  guna  melahirkan  manusia  seutuhnya  yaitu  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa kepada Allah SWT [2].
Proses  belajar  mengajar  yang  berkualitas  ditentukan  oleh  beberapa  faktor,  salah  satu diantaranya  adalah  keprofesionalan  pendidik  dalam  menyampaikan  pembelajaran  dengan media pembelajaran. Apa bila media pembelajarannya selain sesuai dengan materi ajar namun sebuah media pembelajaran juga harus menarik perhatian peserta didik [3]. Dengan perhatian hal  ini,  peserta  akan  mudah  memahami  apa  yang  disampaikan  oleh  pendidik,  begitu  juga dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  menarik  akan  memudahkan  pendidik  dalam penyampaian materi. Pengembangan teknologi ini diarahkan lebih interaktif dan inovatif yang mengabungkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dengan  konten  pelajaran  secara  terpadu [4]. Pendidikan yang berkualitas prosesnya dapat dilihat jika pendidikan tersebut belangsung secara  efektif  dan  inovatif,  peserta  didik  juga  menjalani  proses  pembelajaran  yang  baik  dan didukung  oleh  sumber  daya  manusia,  sarana  dan  prasarana  yang  sangat  memadai.  Dengan pembelajaran yang berkualitas maka akan menghasilkan lulusan yang berkualitas juga.
Saat ini dengan adanya wabah coronavirus (COVID-19) yang belum tuntas dan masih banyak para orang tua siswa yang masih sangat khawatir jika sekolah masih melakukan pembelajaran secara  langsung  [5].  Kondisi  ini  sangat  membutuhkan  perhatian  khusus  yang  kemungkinan ancaman  secara  global.  Dalam  hal  ini  pemerintah  melalui  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  berinisiatif  membuat  kebijakan  darurat  agar  pembelajaran  disekolah-sekolah dibatasi  pembelajaran  secara  tatap  muka  dan  memutuskan  sebagian  untuk Study  From Home (SFH) atau belajar secara daring. Namun, dari kebijakan pemerintah ini membuat dunia pendidikan  panik  terutama  di  Sekolah  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  khususnya  SMK Negeri  5  Lhokseumawe,  karena  tidak  siap  melakukan  kegiatan belajar mengajar  secara daring sepenuhnya.
Permasalahan yang ada di SMK Negeri 5 Lhokseumawe, masih banyak pendidik yang dalam penyampaian  materi  hanya  berceramah  dan  duduk  di  depan  kelas.  Hal  ini  disebabkan  oleh keterbatasan kemampuan dan kesempatan  yang dimiliki oleh pendidik dalam mengantisipasi perkembangan  di  bidang  sains  dan  teknologi  khususnya  perangkat  lunak  komputer  sebagai media  pembelajaran.  Keterbatasan  pengetahuan  di  bidang  perangkat  lunak  tersebut  semakin dirasakan  oleh  pendidik-  pendidik  di  daerah  yang  relatif  jauh  dari  sentuhan  perkembangan IPTEKS.
Pemanfaatan teknologi informasi pada sistem pembelajaran secara daring dalam menghadapi dampak  Covid-19  sangatlah  penting  bagi  guru/pendidik  karena  dapat  menunjang  kualitas proses  belajar  mengajar  dan  profesionalisme  pendidik  serta  mendukung  dengan  kondisi sekolah  buka  tutup  (berdasarkan shift )  dan  memutuskan  untuk Study  From  Home (SFH). Untuk menunjang pengembangan media pembelajaran tersebut yang lebih baik dan menarik, pendidik  dituntut  untuk  menguasai  pemanfaatan  teknologi  teutama  penggunaan gadget [6]. Penguasaan  teknologi  ini  digunakan  untuk  mengembangkan  kemampuan  pendidik  dalam melaksanakan  menyampaikan  materi,  kolaborasi,  tugas,  tes  formatif  secara  interaktif  secara daring.

## METODE PELAKSANAAN
Dalam  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  merencanakan  pelatihan  dan  peningkatan kemampuan  tenaga  pendidik  dalam  pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  interaktif  secara daring dalam menghadapi dampak COVID-19 dengan aplikasi Google Classrom berbasis web dan  berbasis  mobile.  Metode  yang  akan  dilaksanakan  dalam  kegiatan  ini  adalah  metode praktikum  secara  langsung  dan  metode  ceramah.  Adapun  metode  yang  digunakan  dalam kegiatan ini adalah sebagai berikut:
Jurnal Vokasi, Vol. 5 No.2 Oktober 2021 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
1. Dimulai dengan pengenalan pemanfaatan teknologi pembelajaran interaktif secara daring dan dilakukan demonstrasi;
2. Dilakukan  pendampingan  selama  2(dua)  hari.  Pendampingan  dilaksanakan  dengan metode  pembimbingan  dan  metode  praktikum  secara  langsung  dan  ceramah.  Peserta berjumlah  10  –  20  orang  membawa  laptop  masing-masing  agar  peserta  dapat mempraktikkan langsung pembuatan pembelajaran interaktif;
3. Masing-masing  pendidik  mempresentasikan  bagaimana  cara  mengoperasikan  berbagai macam bentuk pertanyaan interaktif dan inovatif yang sudah dibuat sesuai mata pelajaran yang diampu;
4. Evaluasi  untuk  mengetahui  apa  saja  kesulitan  yang  di  alami  para  pendidik  selama membuat media pembelajaran.
Dalam  pelatihan  ini  para  peserta  akan  mendapatkan  modul  materi  pelatihan  yang  telah disiapkan  dalam  buku  modul  tersendiri  dan  lembar  kerja  pelatihannya  bagi  pendidik untuk  merealisasikan  dan  merepresentasikan  teori  dengan  secara  langsung,  sehingga  peserta akan  langsung  mengetahui  hasilnya.  Kegiatan  pelatihan  dilaksanakan  di  Laboratorium Jurusan Teknologi Informasi dan Komputer Politeknik Negeri Lhokseumawe.
Metode realisasi program ini dalam bentuk pelatihan praktis, antara lain :
1.   Perkenalan TIM dan Peserta
Perkenalan  dilakukan  pada  awal  pertemuan,  kegiatan  ini  penting  untuk  untuk membangun rasa saling percaya di antara para peserta.
2.   Pengenalan teknologi pembelajaran interaktif secara daring
3. Memperkenalkan  pembuatan  menggunakan  aplikasi teknologi  pembelajaran interaktif secara daring , merancang pembelajaran interaktif, tatapmuka online, materi, diskusi dan pengaturan/manajemen  kelas,  penugasan  dan  kuis  online  yang  akan  disampaikan  dan dipandu seluruh pelaksana TIM Pengabdian
3. Diskusi Interaktif
4. Praktik  pemanfaatan teknologi  pembelajaran interaktif  secara  daring dan  hasil  media pembelajaran terintegrasi
5. Mengunakan media software Google Classroom, meet-google, kahoot!, quizziz
6.   Luaran  yang  dihasilkan  peserta  adalah  kemampuan  menggunakan  media  pembelajaran interaktif secara daring dengan berbagai aplikasi  yang terintegrasi baik melalui website maupun aplikasi mobile.
7. Kemampuan  pemahaman  peserta  diperoleh  berdasarkan  hasil  evaluasi.  Evaluasi dilakukan  dua  cara,  yaitu  melalui  kuesioner  dan  melalui  praktik  di  tempat.  Evaluasi praktik  dilakukan  dengan  simulasi  kelas  maya,  dimana  anggota  kelas  maya  tersebut adalah peserta lain dan pemateri.
Evaluasi  keberhasilan  kegiatan  pelatihan  ini  dilakukan  setelah  masing-masing  sesi  pelatihan dan pada akhir  kegiatan. Setiap sesi pelatihan akan dilakukan evaluasi kemudian dilanjutkan evaluasi  materi  secara  keseluruhan  di  akhir  kegiatan.  Indikator  keberhasilan  kegiatan  ini dilihat  dari  respon  positif  dari  para  peserta    melalui  evaluasi    yang  diberikan  serta  diskusi yang  dilakukan  selama  kegiatan.  Evaluasi  kegiatan  juga  dilakukan  berupa  kuesioner  yang diisi  peserta  pada  hari  kedua,  terkait  dengan  kegiatan  yang  telah  mereka  ikuti  dan penerapannya pada proses belajar mengajar.
Evaluasi  ini  menggunakan  konsep  Pre-Experimental  Design  dimana  tidak  ada  variable kontrol,  dan  semua  sampel  tidak  dipilih  secara  random.  Desain  yang  digunakan  yaitu  One- Group  Pretest-Posttest  Design.  Dari  sampel  yang  ada  terdiri  dari  15  pendidik  dari  sekolah SMK Negeri 5 Lhokseumawe. Rancangan evaluasi disajikan dalam tabel 1.
Jurnal Vokasi, Vol. 5 No.2 Oktober 2021 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat

## Tabel 1.  Rancangan Evaluasi
Group Pretest Perlakuan Posttest Kelas Daring O1 X O2 Keterangan:
O1 = nilai pretest (sebelum diberikan pelatihan) X = Perlakuan materi teknologi pembelajaran interaktif secara daring O2 = nilai posttest (setelah diberi pelatihan)
Untuk  menguji  peningkatan  pemahaman  peserta  pelatihan  menggunakan  uji  rata-rata  N-gain atau nilai rata-rata gain ternormalisasi dengan kriteria pada table 2.
Tabel 2. Interpretasi Rata-Rata Gain Ternormalisasi
Normalized Gain Average <g> Kriteria (<g>) ≤0,7 Tinggi 0,3 ≤ (<g>) < 0,7 Sedang (<g>) < 0,3 Rendah (1)
Dimana :
= Nilai maksimum (tertinggi) yang dapat di peroleh. .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  pengamatan  langsung,  wawancara,  tanya  jawab  dan  angket/kuesioner  selama kegiatan pengabdian pada masyarakat berlangsung, ada beberapa hasil sebagai berikut:
a. Meningkatnya ilmu pengetahuan dan pemahaman tentang pembuatan media pembelajaran interaktif secara daring itu lebih mudah.
b. Meningkatnya  keterampilan  guru-guru  menggunakan  aplikasi  multi  platform  ke  dalam Learning Management System ( LSM ) yang dimiliki oleh Google Classroom
c. Meningkatan produktivitas dan kreativitas para guru SMK Negeri 5 Lhokseumawe dalam pengembangan media pembelajaran yang menarik dan berkualitas
d. Dari  hasil  pelaksanaan  pengabdian  ini  luaran  yang  diperoleh  adalah  sebuah  aplikasi Google Classroom materi bahan ajar dan angket/kuesioner.
Untuk  meningkatnya  keterampilan  dengan  memanfaatkan teknologi  pembelajaran interaktif secara  daring bagi  pendidik  di  Sekolah  SMK  Negeri  5  Lhokseumawe  untuk  mengatasi kesenjangan antara kondisi ideal dengan kondisi rill di lapangan. Kondisi rill yang dimaksud yaitu:  (1)  tersedianya  media  pembelajaran Interaktif  Secara  Daring untuk  membantu  guru- guru  dalam  hal  upaya  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  di  kelas;  (2)  adanya  media pembelajaran  untuk  melengkapi  variasi  media  pembelajaran  sebelumnya  sehingga  lebih efektif dan menarik dapat digunakan disekolah sebagai media pembelajaran daring.
Beberapa  faktor  yang  mendukung  terlaksananya  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini adalah  besarnya  minat  dan  antusiasme  peserta  selama  kegiatan,  sehingga  adanya meningkatkan  kemampuan  guru  di  Sekolah  SMK  Negeri  5  Lhokseumawe  dapat  membuat media pembelajaran interaktif dan inovatif secara daring yang akan berdampak pada kualitas proses  dan  hasil  pembelajaran.  Sedangkan  faktor  penghambatnya  adalah  keterbatasan  waktu
Jurnal Vokasi, Vol. 5 No.2 Oktober 2021 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
pelatihan  dan  adanya  guru  yang  mengikuti  kegiatan  lain  dalam  waktu  bersamaan.  Antusias peserta seperti diperlihatkan pada gambar 1 dan 2.
Gambar 1. Penyampaian Materi Pelatihan Oleh Tim PKM
Gambar 2 Peserta Mengikuti Materi Pelatihan Oleh Tim PKM
Berdasarkan  jawaban  skor  skala  minat  belajar  guru-guru  sebelum  menggunakan  media pembelajaran  google  classroom,  setelah  diolah  dengan  menggunakan  teknik  analisis  data deskriptif,  maka  frekuesi  serta  persentase  minat  guru-guru  yang  menempati  kategori  minat belajar sangat tinggi hingga sangat rendah tampak dalam tabel 3.
Tabel IV.2. Data Distribusi Frekuensi minat belajar guru (pre-test)
Normalized Gain Average <g> Peserta PreTest PostTest N-gain (d) = (Y – X) Frekwensi  Persentasi X Y (<g>) ≤0,7 4 58 94 0,85714286 7 58% 5 66
94 0,82352941 10 44 91 0,83928571 3 47 90 0,81132075 7 65 90 0,71428571 11 57 89 0,74418605 12 47 85 0,71698113 0,3 ≤ (<g>) < 0,7 2 65 88 0,65714286 5 42%
Jurnal Vokasi, Vol. 5 No.2 Oktober 2021 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
9 42 88 0,79310345 1 45 87 0,76363636 8 67 85 0,54545455 12 47 82 0,66037736 6 49 78 0,56862745 Jumlah 652 1056 12 100%
Mencari  presentasi  yang  berdasarkan  frekwensi  pada  Berdasarkan  tabel  3,  diperoleh presentasi peningkatan peserta rata-rata pada 58%. Dengan demikian terdapat perbedaan rata- rata yang signifikan antara hasil pretest dan posttest.

## KESIMPULAN
Dari hasil pelaksanaan pelatihan, dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Media pembelajaran interaktif dengan secara daring dikembangkan menggunakan metode  pengabdian  kepada  masyarakat.  Setelah  melakukan  pelatihan menghasilkan  produk  media  pembelajaran  interaktif  secara  daring  untuk pelajaran yang diampu oleh masing-masing guru-guru di sekolah SMK Negeri 5 Lhokseumawe.
2. Hasil  pengembangan  media  pembelajaran  interaktif  secara  daring  berdasarkan  uji signifikansi perbedaan rata-rata nilai pretest (x) dan posttest (y) yang menyatakan bahwa setelah  dilakukan  pelatihan  kemampuan  guru-guru  sudah  terjadi  peningkatan  secara signifikan  dari  kemampuan  awal  sebelum  sampai  kepada  kemampuan  akhir  peserta pelatihan sebesar 58.00% yang ditunjukkan pada seperti ditabel.
3. Dengan  demikian  terdapat  perbedaan  rata-rata  yang  signifikan  antara  hasil  pretest  dan posttest.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] kemendikbud.go.id [2]  https://www.sman5lsm.sch.id/
[3] Wandah Wibawanto, S.Sn., M. D. (2017). Desain dan Pemrograman Multimedia Pembelajaran Interaktif. In Penerbit Cerdas Ulet Kreatif
[4]  Naidu,  S.  (2006).  E-Learning  A  Guidebook  of  Principles,  Procedures  and  Practices.  In E- learning . https://doi.org/citeulike-article-id:8060645
[5]  Kementerian  Kesehatan  Republik  Indonesia.  (2020).  Pedoman  Kesiapsiagaan  Menghadapi Coronavirus  Disease  (COVID-19). Direkorat  Jenderal  Pencegahan  Dan  Pengendalian Penyakit .
[6]  Nasir.M, Salahuddin (2019). Pelatihan Pengelolaan Website Jurusan Bagi Staf Pengajar Dan Staf  Administrasi  Pada  Jurusan  Teknik  Mesin  Politeknik  Negeri  Lhokseumawe.  Jurnal Vokasi, Vol. 3 No. 2 Oktober 2019 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) P- 78-85.