DOI : https://doi.org/10.24127/poace.v4i1.5272 Volume 4, No. 1, 2024, 54-65

## EMPLOYEE ENGAGEMENT DAN SELF EFFICACY DALAM
MENINGKATKAN KINERJA GURU SMP NEGERI 3 BATANGHARI KABUPATEN LAMPUNG TIMUR
Sri Mulyani 1 ,  Sudirman Aminin 2 , Sutrisni Andayani 3* , Harjoko 4
1,2,3*,4 Universitas Muhammadiyah Metro, Metro, Lampung, Indonesia
E-mail: mulyani.ad07imoet@gmail.com 1) sudirman.am57@gmail.com 2) trisnimath.andy@gmail.com 3)* harjoko.sangganagara@gmail.com 4 )

## Abstrak
Kinerja  guru  merupakan  gambaran  tentang  sikap,  keterampilan,  nilai,  dan  pengetahuan  guru  dalam melaksanakan tugas dan fungsinya, yang ditunjukkan dalam penampilan, perbuatan, dan prestasi kerjanya. Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan employee  engagement dalam  meningkatkan kinerja  guru.  Untuk mendeskripsikan self  efficacy dalam  meningkatkan  kinerja  guru.   Desain  penelitian yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Dalam  penelitian  ini teknik  sampling  yang  digunakan  adalah purposive  sampling .  Subjek  yang  menjadi  sumber  data  primer adalah kepala sekolah dan guru. Sumber data sekunder dapat diperoleh dari literatur-literatur bacaan yang relevan serta dokumentasi dari sumber-sumber yang terkait. Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah angket,  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  dapat dijelaskan bahwa pada aspek semangat ( vigor ), dedikasi ( dedication ), dan penyerapan ( absorption ) selalu antusias  dengan  pekerjaan  yang  dikerjakan,  memiliki  dedikasi  tinggi  dalam  bekerja,  dan  memberikan inspirasi  lebih  dalam  bekerja  sehingga  mampu  meningkatkan  kinerja  guru.  Pada  aspek  dimensi  level, generality, dan strength bahwa guru yang memiliki self eficacy tinggi tidak merasa gugup atau takut ketika berbicara di depan kelas, merasa percaya diri dengan kemampuan yang dimiliki, selalu berkeyakinan bahwa pengetahuan bisa terus digali, dan selalu berpikir positif terhadap masa depan yang akan dihadapi. Berdasar pada hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa employye engagement dan self eficacy dapat meningkatkan kinerja guru di SMP Negeri 3 Batanghari.
Kata kunci : employee engagement ; kinerja guru; self efficacy

## Abstract
Teacher performance is a description of the teacher's attitudes, skills, values  and knowledge in carrying out their duties and functions, which is shown in their appearance, actions and work achievements. The aim of this research is to describe employee engagement in improving teacher performance. To describe self-efficacy in improving teacher performance. The research design used in this research is a qualitative descriptive research method. In this research, the sampling technique used was purposive sampling. The subjects who are the primary data sources are school principals and teachers. Secondary data sources can be  obtained  from  relevant  reading  literature  as  well  as  documentation  from  related  sources.  The  data collection  techniques  for  this  research  are  questionnaires,  interviews,  observation  and  documentation. Based on the results of the research and discussion, it can be explained that in the aspects of enthusiasm (vigor),  dedication  (dedication)  and  absorption  (absorption)  always  enthusiastic  about  the  work  being done,  have  high  dedication  in  work,  and  provide  more  inspiration  in  work  so  as  to  improve  teacher performance . In the dimensions of level, generality, and strength, teachers who have high self-efficacy do not feel nervous or afraid when speaking in front of the class, feel confident in their abilities, always believe that knowledge can continue to be explored, and always think positively about the future. that will be faced. Based on the research results, it can be concluded that employee engagement and self-efficacy can improve teacher performance at SMP Negeri 3 Batanghari.

## Keywords: employee engagement; teacher performance; self-efficacy
Received:  Januari 2024 Approved: Februari 2024
Published: Februari 2024

## PENDAHULUAN
Guru  merupakan  tokoh  sentral  dalam  penyelenggaraan  pendidikan    sekolah, karena guru mempunyai peran, tugas dan kedudukan tersendiri dalam terselenggaranya keberhasilan  pendidikan. Guru mempunyai dua tugas  yaitu sebagai guru dan sebagai pendidik.  Sebagai  seorang  guru,  tugas  guru  adalah  menawarkan  dan  menyampaikan banyak materi pendidikan kepada peserta didik, sedangkan sebagai pendidik  bertugas mengarahkan  dan  mengembangkan  peserta  didik  menjadi  pribadi  yang  berkompeten, aktif,  kreatif  dan  mandiri.  Oleh  karena  itu,    hanya    guru  yang  memiliki  kualifikasi profesional  tinggi dan hasil kerja yang baik yang dapat memenuhi tugas sulit sebagai guru tersebut.
Noor  dan  Andayani  (2023)  menyatakan  “pengelolaan  pendidikan  merupakan bagian  dari  penyelenggaraan  pendidikan  yang  meliputi  pendirian,  pengelolaan, pembinaan dan pengawasan. Pengelolaan pendidikan dilakukan menggunakan fasilitas yang ada, di mana kepala sekolah mengembangkan sekolah, memberi tanggung jawab dalam  memberikan  nasihat,  saran,  dan  keputusan  yang  ditaati  oleh  semua  warga disekolah  untuk  meningkatkan  kinerja  warga  sekolah  khususnya  guru.  Guru  secara konsisten memberikan contoh langsung kepada siswa dengan sikap dan perilaku yang baik dan memberikan tugas yang tidak terlalu berat kepada siswa”.
Rahino,  Noor,  dan  Andayani  (2022:12)  bahwa  “Kinerja  guru  dapat  diartikan sebagai tingkat keberhasilan guru dalam melaksanakan tugas pendidikan sesuai tangung jawab  dan  wewenangnya  berdasarkan  standar  kinerja  yang  telah  ditetapkan  selama periode  tertentu  dalam  kerangka  mencapai  tujuan  pendidikan”.  Mangkunegara (2017:155) juga mengemukakan bahwa “kinerja adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas  yang  dicapai  oleh  seorang  pegawai  dalam  melaksanakan  tugasnya  sesuai dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya”.
Helmi (2015 : 2) menyatakan bahwa “kinerja adalah melakukan pekerjaan dan hasil yang di capai dari pekerjaan tersebut. Kinerja guru berkenaan dengan kemampuan- kemampuan yang di capai, berupa prestasi yang di perlihatkan di bidang yang menjadi tanggung jawabnya”. Azeem dan Omar (2018 : 110) menyatakan bahwa “ the teachers performances are the most significant contribution in educational process that whatever policies may he lay down; eventually the teacher has to interpret and implement these policies through teaching learning process”.
Dilihat  dari  Al-Qur'an  dan  Hadits,  yang  dimaksud  dengan  amal  adalah keikhlasan  dan  kesiapan  dalam  melaksanakan  tugas,  ayat  105  surat  At-Taubah menjelaskan:
Artinya: “dan Katakanlah: "Bekerjalah kamu, Maka Allah dan Rasul-Nya serta orang-orang  mukmin  akan  melihat  pekerjaanmu  itu,  dan  kamu  akan  dikembalikan
kepada (Allah) yang mengetahui akan yang ghaib dan yang nyata, lalu diberitakan-Nya kepada kamu apa yang telah kamu kerjakan”. (Q.S. At-Taubah : 105)
Kemudian  Nabi SAW bersabda dalam hadis riwayat Abu Daud Umar RA:
Artinya: “Amirul  mukminin  Umar  bin  Khattab  r.a,  berkata,  aku  mendengar Rasulullah SAW bersabda: “Sesungguhnya amal perbuatan itu disertai niatnya. Barang siapa yang berpijak hanya karena Allah dan Rasulnya, dan barang siapa yang hijrahnya karena  dunia  dan  yang  diharapkan  atau  wanita  yang  ia  nikahi,  Maka  hijrahnya  itu menuju apa yang ia inginkan”. (HR. Bukhari dan Muslim).
Oktaviani,  Dudija,  dan  Sagala    (2020:5467)  menyatakan  bahwa  “ employee engagement merupakan hubungan antara individu dengan organisasi. Proses bagaimana individu beradaptasi dengan lingkungan yang ada di organisasi, dan tingkat komitmen dapat  tumbuh  dengan  cara  organisasi  memperlakukan  setiap  individu  di  dalam organisasi. Oleh karena itu kinerja akan sangat dipengaruhi dengan adanya employee engagament untuk terus berkomitmen menjadi bagian dari instansi melalui wujud usaha, kerja  keras  dan  nilai-nilai  yang  ada  pada  instansi”.  Muliawan,  Perizade  dan  Cahyadi (2017  :  70)  menyatakan  bahwa  “ employee  engagement adalah  komitmen  emosional pada  organisasi  dan  tujuannya.  Komitmen  emosional  ini  berarti  benar-benar  peduli tentang pekerjaan dan prganisasi”.
Atthohiri  (2021  :  1092)  menyatakan  bahwa  “ employee  engagement dicirikan dengan  adanya  gairah  ( vigor ),  dedikasi  dalam  bekerja  ( dedication ),  dan  penghayatan selama bekerja ( absorption ), ketiga hal tersebut mengakibatkan rasa keterlibatan yang tinggi  sehingga  membuat  karyawan  merasa  positif  dan  puas”.  Selanjutnya  Irawati, Alfizar, dan Mashita (2021 : 54) menyatakan bahwa “ employee engagement sering juga diartikan sebagai bentuk keterikatan, keterlibatan dan antusiasme seorang atas pekerjaan yang dilakukannya”.
Mudrikah, Kusmuriyanto, dan Widodo (2022) menyatakan bahwa “ self efficacy merupakan  persepsi  bagi  seorang  guru  mengenai  kemampuan  dirinya  dalam menyelesaikan tugas-tugasnya. Self Efficacy merupakan salah satu aspek pengetahuan tentang  diri  individu  atau  kemampuan  individu  dalam  memperkirakan  kemampuan dirinya  yang  meliputi  kepercayaan  diri,  kemampuan  menyesuaikan  diri,  kapasitas kognitif, kecerdasan dan kapasitas bertindak pada situasi yang penuh tekanan”.
Ali  dan  Wardoyo  (2021:368)  menyatakan  bahwa  “ self  efficacy ialah  suatu keyakinan  individual  terhadap  kemampuan  mereka  dalam  mejalankan  dan  mengatur tugas  yang  diberikan  untuk  mencapai  suatu  tujuan. Self  efficacy lebih  mengarah  pada penilaian  individu  akan  kemampuannya.  Individu  dengan self  efficacy rendah  akan menghindari  banyak  tugas,  khususnya  yang  menantang  dan  sulit,  sedangkan  yang self efficacy tinggi akan mengerjakan tugas-tugas yang menantang dan sulit, karena akan lebih
berusaha untuk menguasai tugas tersebut dibandingkan guru yang memiliki self efficacy rendah”.
Efendi  (2018  :  63)  menyatakan  bahwa  “ self  efficacy adalah  suatu  keyakinan seseorang akan kemampuannya untuk mengatur dan melaksanakan serangkaian tindakan yang  diperlukan  untuk  menyelesaikan  suatu  tugas  tertentu”.  Selanjutnya  Jarnawi  dan Untara (2016 : 60) menyatakan bahwa “ Self-efficacy adalah keyakinan seorang individu mengenai  kemampuannya  dalam  mengorganisasi  dan  menyelesaikan  suatu  tugas  yang diperlukan  untuk  mencapai  hasil  tertentu”.  Muttiwijaya  dan  Ariyanto  (2019  :  1292) menyatakan  bahwa  “ Self  efficacy merupakan  kepercayaan  diri  auditor  bahwa  dirinya mampu menyelesaikan tugas-tugas  yang diberikan  dengan  baik,  kepercayaan  akan  diri sendiri dan self control yang baik akan melahirkan audit judgment yang baik”.
Barokah  (2017  :  261)  “ self  efficacy sebagai  penilaian  seseorang  terhadap kemampuannya untuk mengorganisasikan dan melaksanakan sejumlah tingkah laku yang sesuai  dengan  unjuk  kerja  ( performance )  yang  dirancangnya”.  Menurut    Artha  dan Supriadi  (2018) Self  efficacy adalah  keyakinan  seseorang  terhadap  kemampuan  yang dimiliki untuk mengontrol fungsi diri dan lingkungannya.
Tingginya self efficacy diharapkan akan memotivasi individu secara kognitif untuk berbuat  secara tepat  dan  terarah, terutama  bila tujuan  yang  akan  dicapai adalah  tujuan yang jelas. Pandangan individu terhadap self efficacy , akan menunjukkan seberapa besar usaha yang dikerahkan dan seberapa lama individu akan tetap bertahan ketika menemui hambatan atau pengalaman yang tidak menyenangkan. Self efficacy selalu berkaitan dan akan  berpengaruh  pada  pemilihan  perilaku,  motivasi  dan  keteguhan  individu  ketika mengalami persoalan. Cara untuk membedakan perbedaan motivasi dengan pencapaian mengedepankan self  efficacy dari  seorang  individu  yaitu  keyakinan  bahwa  seseorang dapat mengatasi suatu situasi dan menghasilkan akhir yang baik.
Pencapaian  kinerja  yang  diperoleh  oleh  masing-masing  guru  masih  belum maksimal, hal tersebut dapat dilihat dari hasil survei yang masih dibawah standar dengan kategori  rendah.  Adapun  aspek  pencapaian  kinerja  guru  yang  harus  dipenuhi  secara maksimal  yaitu  pada  aspek  pedagogik,  aspek  sosial,  aspek  kepribadian,  dan  aspek profesionalisme. Aspek-aspek yang menjadi penilaian kinerja guru dalam penelitian ini yaitu kualitas hasil kerja, kecepatan/ketepatan waktu menyelesaikan pekerjaan, inisiatif dalam  menyelesaikan  pekerjaan,  kemampuan  menyelesaikan  pekerjaan,  dan komunikasi/kemampuan membina kerjasama dengan pihak lain.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan employee engagement dalam  meningkatkan  kinerja  guru.  Dan  untuk  mendeskripsikan self  efficacy dalam meningkatkan kinerja guru.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Sumber  data utamanya  adalah  kepala  sekolah  dan  guru  sekolah.  Sedangkan  sumber  data  sekunder adalah artikel terkait. Sumber data sekunder dapat diperoleh dari literatur yang relevan dan artikel dari sumber yang berkaitan dengan penelitian ini seperti buku, jurnal ilmiah
dan  sumber  informasi  lain  yang  berkaitan  dengan  penelitian  ini.  Beberapa  metode pengumpulan data pada penelitian ini antara lain wawancara, observasi, dan dokumen. Triangulasi  dilakukan  dalam  penelitian  ini  untuk  menjamin  keabsahan  data.  Peneliti menggunakan triangulasi data dan triangulasi metodologi. Triangulasi data adalah ketika triangulasi  data  digunakan  untuk  mengeksplorasi  keandalan  informasi  tertentu  melalui metode dan sumber pengumpulan data yang berbeda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Employye Engagement dalam Meningkatkan Kinerja Guru
a. Aspek Semangat ( Vigor )
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  pada  variabel employee  engagement terkait semangat  (vigor),  dapat  dijelaskan  bahwa  guru  di  SMP  Negeri  3  Batanghari  yang memiliki employee engagement selalu memiliki energi yang tinggi ketika bekerja untuk meningkatkan  kinerja  guru.  Guru  bersedia  mengerahkan  seluruh  energi  untuk menyelesaikan  pekerjaan  sehingga  guru  selalu  bersedia  mengerahkan  seluruh  energi untuk  menyelesaikan  pekerjaannya  dengan  baik,  efektif  dan  efisien.  Guru  yang memiliki employee  engagement selalu  bersemangat  ketika  bekerja  untuk  mencapai kinerja yang baik. Guru bersemangat ketika melakukan pekerjaan yang tidak melibatkan orang lain, dan bersemangat ketika ada tantangan dalam bekerja, dengan kata lain guru yang memiliki employee engagement sangat menyukai tantangan sehingga kinerja guru terus meningkat dengan adanya upaya yang dilakukan dari dalam diri individu tersebut.
Data hasil wawancara pada variabel employee engagement terkait aspek Semangat ( vigor ) dapat dijelaskan bahwa mengerjakan pekerjaan sesuai dengan SOP yang telah terjadwal.  Ketika  ada  orang  lain  yang  menjelek-jelekan  pekerjaan  yang  sedang dilakukan,  selalu  diabaikan  karena  tidak  akan  membantu  dalam  menyelesaikan pekerjaan dengan baik.
b. Aspek Dedikasi ( Dedication )
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  pada  variabel employee  engagement terkait dedikasi  ( dedication ),  dapat  dijelaskan  bahwa  guru  yang  memiliki employee engagement selalu antusias dengan pekerjaan yang dikerjakan. Guru yang memiliki employee engagement memiliki dedikasi tinggi dalam bekerja, dengan kata lain guru yang  memiliki employee  engagement sangat  menyukai  pekerjaan  yang  mampu memberikan  inspirasi  lebih  dalam  bekerja  serta  guru  yang  memiliki employee engagement memiliki  dedikasi  yang  tinggi  terhadap  pekerjaan  sehingga  mampu meningkatkan kinerja guru.
Data hasil wawancara pada variabel employee engagement terkait aspek dedikasi ( dedication )  dapat  dijelaskan  bahwa  dalam  melaksanakan  pekerjaan  yang  diberikan kepala sekolah akan diterima dengan baik, dan dilaksanakan sebaik mungkin selama apa yang dikerjakan masih dapat dikerjakan dengan baik sesuai dengan kemampuan yang dimiliki. Namun, jika guru diberikan pekerjaan yang tidak dikuasai akan ditolak dengan baik karena jikapun diterima maka hasil pekerjaan yang dilakukan tidak akan maksimal.
c. Aspek Penyerapan ( Absorption )
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  pada  variabel employee  engagement terkait penyerapan ( absorption ), dapat dijelaskan  bahwa guru di SMP Negeri 3 Batanghari yang  memiliki employee  engagement selalu  mengerjakan  setiap  pekerjaan  yang diberikan dengan fokus, tidak senang bila harus izin untuk tidak bekerja, selalu bahagia ketika  bekerja  secara  intens,  selalu  ingin  bekerja  dengan  baik,  guru  yang  memiliki employee engagement tidak ingin terburu-buru dalam mengakhiri pekerjaannya.
Guru yang memiliki employee engagement selalu memiliki energi yang tinggi ketika bekerja untuk meningkatkan kinerja guru. Selalu bersedia mengerahkan seluruh energi  untuk  menyelesaikan  pekerjaannya  dengan  baik,  efektif  dan  efisien. Bersemangat  ketika  bekerja  untuk  mencapai  kinerja  yang  baik,  selalu  bersemangat ketika melakukan pekerjaan yang tidak melibatkan orang lain, dan selalu bersemangat ketika ada tantangan dalam bekerja, dengan kata lain guru yang memiliki employee engagement sangat menyukai tantangan.
Data  hasil  wawancara  pada  variabel employee  engagement terkait  aspek penyerapan  ( absorption )  dapat  dijelaskan  bahwa  jika  guru  dilibatkan  dalam  suatu pekerjaan atau program kerja yang baru akan diterima dengan senang hati karena dapat melatih diri dan mengembangkan ilmu-ilmu yang baru.
Berdasar  pada  hasil  deskripsi  tersebut, maka  dapat  diketahui  bahwa employee engagement pada  aspek  semangat  ( vigor ),  dedikasi  ( dedication ),  dan  penyerapan ( absorption )  selalu  antusias  dengan  pekerjaan  yang  dikerjakan,  memiliki  dedikasi tinggi  dalam  bekerja,  dengan  kata  lain  guru  yang  memiliki employee  engagement sangat menyukai pekerjaan yang mampu memberikan inspirasi lebih dalam bekerja, dan memiliki dedikasi yang tinggi terhadap pekerjaan sehingga mampu meningkatkan kinerja guru.
Guru yang memiliki employee engagement selalu mengerjakan setiap pekerjaan yang diberikan dengan fokus, tidak senang bila harus izin untuk tidak bekerja, selalu bahagia  ketika  bekerja  secara  intens,  selalu  ingin  bekerja  dengan  baik,  dan  merasa nyaman  dengan  pekerjaanya  dengan  kata  lain  guru  yang  memiliki employee engagement tidak  ingin  terburu-buru  dalam  mengakhiri  pekerjaannya.  Guru  yang terikat akan mengalami emosi positif (bahagia, gembira, dan antusiasme) dan dapat mengelola  kemampuan  dirinya  untuk  berkinerja  secara  baik  dalam  menyelesaikan tuntutan  pekerjannya. Employee  engagement menjadi  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi kinerja guru.
Employee  engagement juga  merupakan  faktor  yang  mempengaruhi  kinerja seorang  guru.  Keterikatan  guru  terhadap  sekolah,  rekan  kerja  atau  budaya  sekolah bahkan akan visi dan misi sekolah akan mampu memberikan rasa nyaman dan rasa memiliki  yang  secara  otomatis  mampu  mempengaruhi  kinerja  guru.  Menurut Hardianto, Suci, dan Hermawaty (2021) bahwa penelitian ini mencoba mengungkap peran  kepuasan  kerja  dalam  pengaruh  motivasi  dan  employee  engaement  terhadap kinerja  perawat  sehingga  sumbangan  penelitian  ini  yaitu  pada  modifikasi  pola hubungan antar variabel dimana kerangka pikir ( framework ) penelitian ini selanjutnya
yaitu pengaruh motivasi dan employee engagement terhadap kinerja perawat dengan kepuasan  kerja  sebagai  variabel  mediasi. Berdasarkan  kerangka  pikirnya,  penelitian ini terdiri atas tujuh hipotesis yang diajukan, dengan demikian penelitian ini berusaha mengungkap pengaruh motivasi dan employee engagement terhadap kinerja perawat dengan kepuasan kerja sebagai variabel mediasi.
Hal  ini  diperkuat  dengan  penelitian  ini menunjukkan adanya  pengaruh  positif dan  signifikan  antara  employee  engagement  dengan  kepuasan  kerja.  Hasil  ini mendukung  penelitian  Setiawan  dan  Widjaja  (2018:132)  yang  menyimpulkan “ employee engagement berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja”. Hasil ini didukung  penelitian  Sastro  dkk,.  (2018:22)  menyimpulkan  “ employee  engagement berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja”.  Selain  itu  hasil  ini  didukung  penelitian Arista  dan  Kurnia  (2020:527)  menyimpulkan  “ employee  engagement berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja karyawan”.
Hasil  ini  juga  didukung  pendapat  Handoyo  dan  Setiawan  (2017:2)  yang mengemukakan  “ employee  engagement dapat  menciptakan  kesuksesan  bagi perusahaan salah satunya melalui peningkatan kinerja karyawan”. Penelitian ini juga berhasil  menemukan  adanya  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  kepuasan  kerja dengan kinerja perawat. Hasil ini didukung pula oleh penelitian yang dilakukan oleh Primanda  dan  Azzuhri  (2015:10)  yang  menyimpulkan  “ employee  engagement berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja karyawan”.  Guru  dengan  tingkat employee engagement yang tinggi akan mampu bekerja dengan baik tanpa adanya beban atau tekanan,  dan  bekerja menjadi  hal  yang  menyenangkan.  Kebaharuan  penelitian  yang dilakukan  dibandingkan  dengan  penelitian  relevan  lainnya  yaitu  pada  penelitian  ini melipui aspek semangat ( vigor ), dedikasi ( dedication ), dan penyerapan ( absorption ).
2. Self Efficacy dalam Meningkatkan Kinerja Guru
a. Aspek Dimensi level
Berdasarkan data hasil penelitian pada variabel self eficacy terkait Dimensi level, dapat dijelaskan bahwa guru di SMP Negeri 3 Batanghari yang memiliki self eficacy tinggi  tidak  merasa  gugup  atau  takut  ketika  berbicara  di  depan  kelas.  Hal  ini menunjukkan bahwa guru yang memiliki self eficacy yang tinggi akan selalu percaya diri  dengan  kemampuannya,  selalu  merasa  percaya  diri  dengan  kemampuan  yang dimiliki,  selalu  berkeyakinan  bahwa  pengetahuan  bisa  terus  digali  sampai  menjadi guru  yang  profesional,  dan  selalu  berpikir  positif  terhadap  masa  depan  yang  akan dihadapi.
Data hasil wawancara pada variabel self eficacy terkait aspek dimensi level dapat dijelaskan bahwa  reaksi ketika berbicara di depan kelas selalu dilaksanakan dengan senang hati karena rasa percaya diri yang kuat dan memiliki tanggungjawab yang harus dilaksanakan dengan baik. Namun, ketika ada pekerjaan yang dirasa sangat sulit maka akan  mencari  tahu  dan  bertanya  kepada  orang  yang  lebih  memahami  pekerjaan tersebut.
b. Aspek Generality
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  pada  variabel self  eficacy terkait generality, dapat  dijelaskan  bahwa  guru  yang  memiliki self  eficacy selalu  memberikan  hasil maksimal  dalam  menyelesaikan  tugasnya,  selalu  percaya  diri  dengan  semua kemampuan  yang  dimiliki,  dengan  kata  lain  guru  yang  memiliki self  eficacy selalu percaya  diri,  dan  senantiasa  bersabar  dan  bersemangat  dalam  menyelesaikan pekerjaannya dengan baik, sehingga dapat mencapai tujuan kinerja yang diharapkan. Guru  di  SMP  Negeri  3  Batanghari  yang  memiliki self  eficacy selalu  berusaha mengerjakan  tugas  dengan  baik  walaupun  merasa  diri  sudah  tidak  mampu  untuk menyelesaikannya, akan berusaha membagi waktu dalam urusan pekerjaan dan urusan refresing agar tidak mengganggu pekerjaan sebagai sesuatu yang pokok.
Data hasil wawancara pada variabel self eficacy terkait aspek generality dapat dijelaskan  bahwa  guru  memiliki  keyakinan  tinggi  untuk  dapat  menyelesaikan pekerjaan  dengan  tepat  waktu  karena  pekerjaan  yang  dilakukan  sudah  menjadi kewajiban yang harus dilaksanakan dan dipenuhi dengan baik sesuai dengan jadwal yang ada.
c. Aspek Strength
Berdasarkan data hasil penelitian pada variabel self eficacy terkait strength dapat dijelaskan bahwa guru di SMP Negeri 3 Batanghari yang memiliki self eficacy selalu percaya diri dengan kemampuan yang dimiliki sehingga kinerja guru terus meningkat, bersemangat mengikuti pelatihan sebagai salah satu cara meningkatkan kinerja guru, selalu  bersemangat  dalam  menyelesaikan  tugas  dengan  tepat  waktu  sehingga  dapat meningkatkan  kinerja  sebagai  seorang  guru,  memiliki  target  yang  tinggi  dalam menyelesaikan pekerjaannya dan pantang menyerah sebelum target  tersebut tercapai dengan baik, dan mengerjakan tugas dengan sungguh-sungguh walaupun tugas yang diberikan sangat banyak.
Data  hasil  wawancara  pada  variabel self  eficacy terkait  aspek strength dapat dijelaskan bahwa guru memiliki kekuatan yang bersumber dari hati karena pekerjaan yang  dilaksanakan  merupakan  suatu  kewajiban  sehingga  pekerjaan  tersebut  harus dikerjakan  dengan  baik  dan  bersumber  dari  hati.  Guru  bersungguh-sungguh  dalam bekerja  karena  pekerjaan  tersebut  merupakan  tanggungjawab  yang  akan  dimintai pertanggungjawaban di akhirat kelak.
Berdasar  pada  hasil  deskripsi  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa self eficacy pada aspek dimensi level, generality, dan strength pada guru yang memiliki self eficacy tinggi maka kinerjanya pun tinggi. Guru yang memiliki self eficacy tidak merasa gugup atau takut ketika berbicara di depan kelas. Hal ini menunjukkan bahwa guru  yang  memiliki self  eficacy yang  tinggi  akan  selalu  percaya  diri  dengan kemampuannya. Guru yang memiliki self eficacy selalu merasa percaya diri dengan kemampuan yang dimiliki, selalu berkeyakinan bahwa pengetahuan bisa terus digali sampai menjadi guru yang profesional, dan selalu berpikir positif terhadap masa depan yang akan dihadapi.
Guru  yang  memiliki self  eficacy selalu  memberikan  hasil  maksimal  dalam menyelesaikan tugasnya, selalu percaya diri dengan semua kemampuan yang dimiliki,
dengan kata lain guru yang memiliki self eficacy selalu percaya diri, selalu bersabar dan  bersemangat  dalam  menyelesaikan  pekerjaannya  dengan  baik  sehingga  dapat mencapai tujuan kinerja yang diharapkan, selalu berusaha mengerjakan tugas dengan baik walaupun merasa diri sudah tidak mampu untuk menyelesaikannya, dan selalu berusaha  membagi  waktu  dalam  urusan  pekerjaan  dan  urusan  refresing  agar  tidak mengganggu pekerjaan sebagai sesuatu yang pokok.
Individu dengan self efficacy rendah akan menghindari banyak tugas, khususnya yang  menantang  dan  sulit,  sedangkan  yang self  efficacy tinggi  akan  mengerjakan tugas-tugas yang menantang dan sulit, karena akan lebih berusaha untuk menguasai tugas tersebut dibandingkan guru yang memiliki self efficacy rendah.
Menurut  Herawaty  (2016),  “ self  efficacy yang  dimiliki  oleh  guru,  dapat mengurangi  tingkat  kecemasan  yang  berlebihan  dalam  menghadapi  kegiatan pemenuhan beban kerja sebagai bentuk kinerja guru. Self efficacy akan meningkatkan keinginan  yang  kuat  dari  guru  untuk  melaksanakan  kegiatannya  sebagai  guru profesional. Motivasi yang kuat ini adalah representasi motivasi diri guru. Oleh karena itu, guru diharapkan mampu mencapai standar kualitas sumber daya manusia sebagai seorang profesional”.
“Guru yang memiliki self efficacy tinggi akan meningkatkan keinginan mereka untuk selalu melaksanakan kegiatan yang mendukung kinerja mereka. Ini berarti self efficacy dalam bekerja guru harus selalu ditingkatkan untuk mendorong peningkatan kinerjanya. Self efficacy guru merupakan faktor penting dalam meningkatkan kinerja, karena itu sebagai pendorong utama setiap guru melaksanakan tugas profesionalnya sesuai dengan peraturan yang berlaku”. (Herawaty, 2015)
Hal ini diperkuat dengan penelitian yang dilakukan oleh Julita, Herawaty, Gusri (2019) yang menyatakan bahwa “ada pengaruh langsung self efficacy terhadap kinerja guru  matematika”.  Penelitian  lain  yang memperkuat  penelitian  ini  adalah  Herawaty (2016) “ Self efficacy memiliki pengaruh langsung positif terhadap kinerja guru”. Hal ini sesuai dengan temuan bahwa semakin tinggi self efficacy seseorang, semakin baik kinerja yang dilakukan dalam berbagai tugas dan tanggung jawab. Kinerja guru dalam menjalankan  tugas  dan  tanggung  jawabnya  di  sekolah  akan  berdampak  pada tercapainya  tujuan  lembaga  pendidikan.  Kebaharuan  penelitian  yang  dilakukan dibandingkan dengan penelitian relevan lainnya yaitu pada penelitian ini melipui aspek dimensi level, generality , dan strength .

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  dapat  ditarik  beberapa kesimpulan dan saran bahwa employye engagement dapat meningkatkan kinerja guru di SMP  Negeri  3  Batanghari  pada  aspek  semangat  ( vigor ),  dedikasi  ( dedication ),  dan penyerapan  ( absorption )  selalu  antusias  dengan  pekerjaan  yang  dikerjakan,  memiliki dedikasi tinggi dalam bekerja, dan memberikan inspirasi lebih dalam bekerja sehingga mampu meningkatkan kinerja guru. Self eficacy dapat meningkatkan kinerja guru di SMP
Negeri 3 Batanghari pada aspek dimensi level, generality, dan strength pada guru yang memiliki self eficacy tinggi maka kinerjanya pun tinggi.
Hendaknya  pihak  sekolah  dapat  memberikan  motivasi  untuk  para  guru  dalam meningkatkan  kinerja  mengajar  serta  melaksanakan  tugasnya  sebagai  tenaga  pendidik sehingga mampu mengembangkan kinerjanya. Agar kinerja guru dapat meningkat, maka langkah  yang  harus  dilakukan  adalah  meningkatkan employye  engagement atau keterikatan guru terhadap sekolah . Terus menggali self eficacy yang ada pada diri seorang guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,  F.,  dan  Wardoyo,  D.T.W.  (2021).  Pengaruh  Self  Efficacy  Terhadap  Kinerja Karyawan  Dengan  Kepuasan  Kerja  Sebagai  Variabel  Intervening  (Studi  PT. Ultrajaya  Milk  Industry,  Tbk  Surabaya  Bagian  Marketing). Jurnal  Ilmu Manajemen . 9 (1), h. 367-379
Arista,  D.W.,  dan  Kurnia,  M.  (2020).  Pengaruh  Motivasi,  Employee  Engagement  dan Stres Kerja Terhadap Kinerja Karyawan Dengan Kepuasan Kerja Sebagai Variabel Moderasi (Studi Empiris Pada Taman Kyai Langgeng Kota Magelang). Prosiding 2nd Business and Economics Conference In Utilizing of Modern Technology. 518- 528
Artha,  W.  I.,  dan  Supriyadi.  (2018).  Hubungan  Antara  Kecerdasan  Emosi  dan Self Efficacy dalam  Pemecahan  Masalah  Penyesuaian  Diri  Remaja  Awal. Psikologi Udayana. I (1), h. 190-202.
Atthohiri, N.A., dan Wijayati, D.T. (2021). Pengaruh Employee Engagement Terhadap Kepuasan Kerja Dengan Work Life Balance Sebagai Variabel Intervening. Jurnal Ilmu Manajemen . 9 (3). h. 1092- 1100.
Azeem,  N.,  dan  Omar,  M.K.  (2018).  Exploring  Teacher  Performance:  A  Review  Of Concepts And Approaches. Graduate Research In Education  Seminar (GREduc). Revolutionalising  Research  Practices  in  Education  and  Human  Resource Development. Universiti Putra Malaysia. P. 108-118 .
Barokah,  H.  (2017).  Penerapan  Model Think  Pair  Share Untuk  Meningkatkan Self Efficacy Dan Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Jurnal Ekuivalen . 30 (3), h. 261-266.
Efendi, R. (2018). Self Efficacy: Studi Indigenous Pada Guru Bersuku Jawa. Journal of Social and Industrial Psychology . 2 (2), h. 61-67.
Handoyo,  A.W.,  dan  Setiawan,  R.  (2017).  Pengaruh  Employee  Engagement  Terhadap Kinerja Karyawan Pada PT. Tirta Rejeki Dewata. AGORA. 5(1), 1-8.
Hardianto, T., Suci, R.P.,  dan Hermawaty, A. (2021). Mediasi Kepuasan Kerja: Motivasi Dan Employee Engagement Terhadap Kinerja Perawat. Jurnal Ilmu Manajemen . 7 (3), 63-79
Helmi. A. (2015). Kinerja Guru Dalam Meningkatkan Prestasi Siswa Pada Smp Negeri 2 Babahrot Aceh Barat Daya. Jurnal Administrasi Pendidikan . 3 (1). h. 1-12.
Herawaty,  D.  (2015).  Profil  Kompetensi  Guru  Matematika  Jenjang  SMP  di  Kota Bengkulu. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Dan Sains . 22 (1), h. 77–83.
Herawaty,  D.  (2016).  Pengaruh  Kecerdasan  Emosional,  Partisipasi  Guru  dalam  Forum Ilmiah,  Self  efficacy,  dan  Motivasi  Kerja  terhadap  Kinerja  Guru  Matematika. Jurnal Review Pembelajaran Matematika (JRPM). 1(1), h. 71–85.
Irawati,  T.,  Alfizar,  N.,  dan  Mashita,  R.  (2021).  Studi  Komparatif  Tingkat  Employee Engagement  Berdasarkan  Masa  Kerja  Pada  Guru. Psikobuletin:  Buletin  Ilmiah Psikologi . 2 (1), h. 53 – 60.
Jarnawi  dan  Untara,  K.A.A.  (2016).  Pengaruh  Penerapan  Pembelajaran Blended Cooperative  E-Learning Terhadap Self-Efficacy dan Curiosity Siswa  dalam Pelajaran  Fisika  di  SMA  Karuna  Dipa  Palu. Jurnal  Pendidikan  Fisika  Tadulako (JPFT). 4 (3), h. 60-65
Julita, S., Herawaty, D., dan Gusri, S.A. (2019). Pengaruh Kecerdasan Emosional, Dan Self  Efficacy Terhadap  Kinerja  Guru  Matematika. JUPITEK:  Jurnal  Pendidikan Matematika . 2 (1), h. 31-34.
Mangkunegara,  A.A.A.P . (2017). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia .  Bandung  : Remaja Rosdakarya.
Mudrikah, S., Kusmuriyanto, K., dan Widodo, W. (2022). Pengaruh Technostress Dan Computer  Self  Efficacy  Terhadap  Kinerja  Guru  Selama  Pembelajaran  Daring. Equilibrium: Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Pembelajarannya . 10 (2), h. 96-105
Muliawan,  Y.,  Perizade,  B.,  &  Cahyadi,  A.  (2017).  Pengaruh  Keterikatan  Karyawan (Employee  Engagement)  Terhadap  Kinerja  Karyawan  di  PT.  Badja  Baru Palembang. Jembatan – Jurnal Ilmiah Manajemen Bisnis Dan Terapan . XIV (2), h. 69-78
Muttiwijaya  dan  Ariyanto.  (2019).  Pengaruh  Self  Efficacy,  Skeptisisme  Profesional, Independensi,  dan  Kompleksitas  TugasTerhadap  Audit  Judgment. E-Jurnal Akuntansi Universitas Udayana. 27 (2), h. 1290-1315
Noor, M., dan Andayani, S. (2023). Pengelolaan Pendidikan Untuk Meningkatkan Mutu Sekolah  Muhammadiyah. Prosiding  SNPPM-5  (Seminar  Nasional  Penelitian  dan Pengabdian kepada Masyarakat). h. 34-41
Oktaviani, D.A., Dudija, N., dan Sagala, E.J. (2020). Pengaruh Employee Engagement Dan Gaya Kepemimpinan Terhadap Kinerja Guru di SMK Nurul Islam Brebes. e- Proceeding of Management . 7 (2), h. 5465-5473.
Primanda,  A.,  dan  Azzuhri,  M.  (2015).  Pengaruh  Motivasi  Kerja  terhadap  Kinerja Karyawan dengan Kepuasan Kerja sebagai Variabel Intervening Pada Kantor Pusat PT  Varia  Usaha  Gresik. Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  FEB  Universitas  Brawijaya. 2(2), 1-12
Rahino.,  Noor,  M.,  dan  Andayani,  S.  (2022).  Pengaruh  Kepemimpinan  Pembelajaran Kepala  Sekolah  Dan  Kinerja  Guru  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa. Jurnal Lentera Pendidikan Pusat Penelitian LPPM UM Metro . 7 (1), h. 10-20
Sastro, A.S., Sunaryo, H., dan Khoirul ABS, M. (2018). Pengaruh Motivasi, Lingkungan Kerja dan Employee Engagement Terhadap Kinerja Karyawan (PT. Arafura Marine CultureKepulauan Aru). e-Jurnal Riset Manajemen. 7(11), 14-24
Setiawan,  O.D.,  dan  Widjaja,  D.C.  (2)018.  Analisa  Pengaruh  Employee  Engagement Terhadap Kinerja Karyawan dengan Kepuasan Kerja Sebagai Variabel Intervening di Shangri-La Hotel Surabaya. Jurnal Hospitality dan Manajemen Jasa. 6(2), 120- 134