Hardiyanti Rahmah: Pengaruh Peer Group Terhadap Intensitas Perilaku Bullying pada Usia Anak

## PENGARUH PEER GROUP TERHADAP INTENSITAS PERILAKU BULLYING PADA USIA

## ANAK
Hardiyanti Rahmah Dosen, STIQ Amuntai, Kalimantan Selatan Email : rahmah.anwar@yahoo.co.id

## Abstrak
Pada  masa  usia  TK  dan  Sekolah  Dasar  adalah  masa  dimana  anak  belajar banyak  hal  berdasarkan  pengalaman  yang  dilihat  di  lingkungannya,  baik lingkungan  rumah  maupun  sekolah.  Saat  usia  anak  ini,  mereka  belajar dengan cepat dari peer group nya, baik itu pembelajaran yang positif maupun negatif,  termasuk  perilaku bullying yang  dipelajari  anak  dari  temannya kemudian  diikutinya. Bullying merupakan  bentuk  perilaku  kekerasan  fisik dan kekerasan psikologis (verbal dan non  verbal). Tujuan dari penelitian  ini adalah untuk mengetahui pengaruh peer group terhadap perilaku bullying dan bagaimana  dampaknya terhadap  kesehatan mental.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif.Subjek  penelitian  ini  berjumlah  122 orang dengan rentang usia 8 - 12 tahun. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai  F  sig.  0,022  lebih  kecil  dari  taraf  signifikansi  5%  (0,022  <  0,05), sehingga disimpulkan peer group memberikan pengaruh terhadap munculnya perilaku bullying pada anak. Kata Kunci : Peer Group, Bullying , Usia Anak

## A. Pendahuluan
Selama  bertahun-tahun bullying telah  meningkat  secara  signfikan  dan sejumlah besar anak di usia sekolah terlibat dalam bullying , baik sebagai korban maupun  sebagai  pelaku bullying itu  sendiri.  Beberapa  penelitian  telah menemukan  dampak  dari  perilaku bullying yaitu  munculnya  gejala  kecemasan dan depresi yang dilaporkan sendiri di kalangan anak hingga remaja 1 .
Perilaku bullying memberi  dampak  negatif  terhadap  kondisi psikologisanak yang menjadi korban bullying dan menjadikan pembiasaan yang
1 Þorsteinsdóttir, E. Effects of bullying on symptoms of depression and anxiety, the  importance  of  parental  support. Thesis.  (Reykjavik  University  :  Haskolinn Reykjavik, 2014), h. 4.
Hardiyanti Rahmah: Pengaruh Peer Group Terhadap Intensitas Perilaku Bullying pada Usia Anak
buruk  terhadap  pelaku bullying .  Efek  dari bullying pada  proses  pembelajaran serta pada perkembangan emosional anak-anak dan remaja sangat merusak 2 .
Fenomena bullying yang  sering  dijumpai  adalah  kondisi  senioritas, yaitu  adanya  intimidasi  siswa  yang  lebih  senior  terhadap  adik  kelasnya  baik secara  fisik  atau  psikis.Penelitian  yang  dilakukan  di  berbagai  negara menunjukkan bahwa 8% hingga 38% siswa menjadi korban bully.Secara global, sekitar  10%  hingga  27%  siswa  dilaporkan  sering  menjadi  korban  bully.  Di Indonesia,  sekitar  84%  siswa  pernah  mengalami  kekerasan  atau  perilaku bullying yang dilakukan oleh teman sebayanya. Hasil penelitian terhadap sekitar 1.200  pelajar  di  Jakarta,  Yogyakarta,  dan  Surabaya  menunjukkan  angka kejadian  bullying  sebesar  66,1%.  Yogyakarta  mencatat  angka  tertinggi mengenai  perilaku bullying di  sekolah  dibanding  Jakarta  dan  Surabaya  yaitu sebanyak 70,65% . 3
Pada  salah  satu  penelitian  yang  dilakukan  terhadap  kondisi  psikologis pelaku  dan  korban bullying menunjukkan  bahwa  secara  umum  pelaku menunjukkan  profil  yang  lebih  positif  dibandingkan  dengan  korban.Korban bullying menunjukkan profil kesehatan psikologis yang rendah.Pelaku bullying dalam tingkat kepercayaan diri cenderung memiliki kepercayaan diri yang lebih tinggi,  adapun  korban bullying rasa  tidak  berdaya  untuk  melawan  yang cenderung lebih tinggi. 4
Berdasarkan  pada  beberapa  hasil  penelitian  tersebut  maka  rumusan masalah    pada  penelitian  ini  adalah:  Apakah peer  group dapat  mempengaruhi peningkatan perilaku bullying pada usia anak? Tujuan dari penelitian ini adalah
2 Papacostaa, S.E, Paradeisiotia, A.  &  Lazaroua, C. Bullying phenomenon and preventive programs in Cyprus’s school system. (International Journal of Mental Health Promotion , 16(1), 67–80, 2014), h.68. 3 Rohimah,  A. Hubunganperan  kelompok  teman  sebaya    dengan  perilaku bullying  pada  anak  usia  sekolah  di  sd  muhammadiyah  mlangi  gamping  sleman yogyakarta. Skripsi.(Yogyakarta : Universitas Aisyiyah Yogyakarta, 2016), h. 5.
4 Seixas, S. R, Coelho, J. P. & Fischer, G.N. Bullies, victims and bully-victims impact on health profile. (Educacao, Sociedade & Culturas, 38, 53-75, 2013), h. 54.
Hardiyanti Rahmah: Pengaruh Peer Group Terhadap Intensitas Perilaku Bullying pada Usia Anak
Jurnal Ilmiah AL-MADRASAH, Vol. 3, No. 1, Juli-Desember 2018
mengetahui  faktor-faktor  pengaruh Peer  Group Terhadap  Intensitas  Perilaku
Bullying Pada Usia Anak.

## B. Metodologi Penelitian
1. Rancangan Penelitian
Rancangan penelitian yang digunakan pada penelitian ini menggunakan desain kuantitatif, dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh antara variabel X terhadap  variabel  Y  dengan  melakukan  penyebaran  angket  atau  skala  pada subjek  yang  sudah  ditentukan 5 .  Angket  yang  sudah  diiisi  kemudian dikumpulkan kembali dan dilakukan  perhitungan menggunakan metode  regresi linier berganda. 6

## 2. Subjek Penelitian
Subjek  pada  penelitian  ini  yaitu  anak  yang  duduk  di  bangku  Sekolah Dasar atau Madrasah Ibtidaiyah. Subjek penelitian dipilih dengan menggunakan teknik purposive  sampling, yaitu  cara  pengambilan  sampel  secara  sengaja, sesuai dengan persayaratan yang sudah ditentukan oleh peneliti 7 . Jumlah subjek sebanyak  122  orang  terdiri  dari  usia  8-13  tahun,  ketentuan  subjek  yaitu merupakan anak yang sudah bisa baca tulis dan memiliki peer group atau teman sebaya.
3. Variabel dan Instrumen Penelitian
Pada penelitian ini terdapat dua variabel yaitu peer group dan perilaku bullying . Variabel peer group merupakan variable bebas (X). Peer group adalah hubungan antar individu pada anak-anak atau remaja dengan tingkat usia yang sama serta melibatkan keakraban yang relatif besar dalam kelompoknya.
5 Kerlinger,  F.  N. Asas-asas  penelitian  behavioral. (Jogjakarta:  Gadjah  Mada University Press, 2006), h. 233. 6 Winarsunu,  T. Statistik  dalam  penelitian  psikologi  dan  pendidikan. (Malang: UMM Press, 2009), h. 93. 7 Sugiyono. Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan
R&D. (Bandung: Alfabeta, 2011), h. 70.
Hardiyanti Rahmah: Pengaruh Peer Group Terhadap Intensitas Perilaku Bullying pada Usia Anak
Perilaku bullying pada  penelitian  ini  merupakan  variable  terikat  (Y). Perilaku bullying yaitu  suatu  perilaku  agresif  yang  berisfat  negatif  pada seseorang  atau  sekelompok  orang  yang  dilakukan  secara  berulang-ulang  dan dengan sengaja untuk menyakiti orang lain baik secara fisik atau mental karena adanya penyalahgunaan dan ketidakseimbangan kekuatan.
4. Validitas dan Reliabilitas Instrumen
Berdasarkan  perhitungan  SPSS  untuk  menguji  validitas  skala,  item dapat  dikatakan  valid  apabila  r  >  0.30  dan  uji  reliabilitas  diukur  dengan menggunakan  Cronbach’s  alpha  dimana  hasil  yang  menunjukkan  diatas  0,60 dapat  dikatakan  reliabel. 8 Berikut  adalah  tabel  validitas  dan  reliabilitas  skala yang telah diujikan:
Tabel 1. Indeks Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Penelitian
Alat Ukur Jumlah Item Diujikan Jumlah Item Valid Indeks Validitas Indeks Reliabilitas Skala Peer Group 15 9 0,300-0,459 0,722 Skala Bullying 25 21 0,307-0,631 0,839
Berdasarkan  hasil  uji  validitas  yang  telah  dilakukan  peneliti  dari  40 item skala penelitian diketahui bahwa sebanyak 30 item skala dinyatakan valid, dengan  rincian  skala peer  group berjumlah  9  item  dan  21  item  dari  skala bullying .  Sebelum  digunakan  untuk  mengumpulkan  data,  instrument diujicobakan  terlebih  dahulu  untuk  mengetahui  nilai  reliabilitas  dan validitasnya.  Adapun  nilai  reliabilitas  skala peer  group setelah  diujicobakan yaitu 0,722 dan nilai reliabilitas skala bullying setelah diujicobakan yaitu 0,839 yang berarti skala ini sangat reliabel untuk digunakan dalam penelitian.
5. Prosedur dan Analisa Data
Prosedur  pada  penelitian  ini  mengambil  sampel  penelitian  dengan memilih  subjek  menggunakan  teknik nonrandom  sampling. Sampel  subjek
8 Sugiyono. Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D …, h. 76.
Hardiyanti Rahmah: Pengaruh Peer Group Terhadap Intensitas Perilaku Bullying pada Usia Anak
Jurnal Ilmiah AL-MADRASAH, Vol. 3, No. 1, Juli-Desember 2018
penelitian  dipilih  berdasarkan  kriteria  yang  sudah  ditentukan. 9 Setelah melakukan  penelitian,  dilanjutkan  proses  analisa  data  hasil  penelitian.  Analisa data yang digunakan pada penelitian ini adalah analisa regresi yang merupakan teknik statistik untuk mengetahui pengaruh antara beberapa  variabel. 10

## C. Kajian Teori
1. Peer group
Istilah peer  group atau  biasa  dikenal  juga  dengan  kelompok  teman sebaya  merupakan  sebuah  hubungan  yang  berperan  penting  untuk perkembangan  anak-anak.  Teman  sangat  penting  untuk  perkembangan  sosial, yaitu  sebagai  sarana  belajar  bagaimana  bergaul  dengan  orang  lain  dan bagaimana  mengajarkan  anak  terhadap  kebutuhan  struktur  sosial  yang  lebih besar,  serta  untuk  belajar  bagaimana  menerima  bantuan  dan  dukungan,  juga menyelaraskan  diri  dengan  budaya  yang  lebih  luas.  Teman  sebaya  juga dianggap penting untuk perkembangan kognitif, afektif, dan perilaku. 11
Interaksi  pada  kelompok  sebaya  merupakan  proses  kunci  yang melaluinya  anak-anak  sangat  mudah  dipengaruhi,  baik  secara  langsung  oleh teman-temannya  dan  secara  tidak  langsung  melalui  norma,  pendapat,  dan pengalaman  masyarakat  luas. Peer  group sebagai  lingkungan  sosial  bagi  anak berperan  terhadap  perkembangan  kepribadian,  yaitu  untuk  mengembangkan identitas  diri  serta  mengembangkan  kemampuan  komunikasi  interpersonal dalam pergaulan dengan kelompok teman sebaya. 12
9 Darmawan,  D. Metode  penelitian  kuantitatif .  (Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2013), h. 72. 10 Uyanto, S. S. Pedoman analisa data dengan SPSS. (Yogyakarta: Graha Ilmu, 2009), h. 65. 11 Kindermann,  Thomas.  Peer  Group  Influences  on  Students’  Academic Motivation.(Handbook  On  Social  Influences  On  Social-Emotional,  Motivation,  And Cognitive Outcomes In School Contexts: Portland State University, 2015), h. 10.
12 Wilson  Dan.  Peer  Group  Influences  on  Learning  Outcomes.  (Journal  of Initial Teacher Inquiry, 2, 2016), h. 7.
Hardiyanti Rahmah: Pengaruh Peer Group Terhadap Intensitas Perilaku Bullying pada Usia Anak
Peer group mampu memberikan dorongan baik positif ataupun negatif kepada  anggota  kelompoknya . Berdasarkan  beberapa  penelitian  yang  sudah digambarkan dukungan dari teman sebaya mampu meningkatkan prestasi anak, selain  itu  kelompok  teman  sebaya  juga  banyak  yang  menimbulkan  perilaku negatif pada anak, salah satunya adalah perilaku bullying.
2. Bullying
Bullying  merupakan  bentuk  perilaku  negatif  yang  dilakukan  berulang bertujuan  menyebabkan  ketidaksenangan  atau  menyakitkan  kepada  korban bully ,  baik  satu  atau  beberapa  orang  secara  langsung  terhadap  seseorang  yang tidak  mampu  melawannya.  Menurut American  Psychiatric  Association (APA) bullying adalah  perilaku  agresif  yang  dikarakteristikkan  dengan  3  kondisi tertentu,  yang  pertama  adalah  adanya  perilaku  negatif  yang  bertujuan  untuk merusak atau membahayakan, yang kedua perilaku yang diulang selama jangka waktu tertentu dan terakhir adanya ketidakseimbangan kekuatan atau kekuasaan dari pihak-pihak yang terlibat. 13
Bullying atau  penindasan  adalah  perilaku  destruktif,  yang  biasanya pelakunya  adalah  siswa  yang  memiliki  sifat  agresi  lebih  tinggi  daripada temannya.  Ada  banyak  bentuk  bullying  seperti  memanggil  nama  dengan mengejek, memukul atau mengancam orang lain dan menyebarkan desas-desus palsu. Menurut National Association of School Psychologists jejaring sosial dan pengiriman  teks  juga  termasuk  bentuk  dari bullying .Mereka  yang  secara langsung  atau  tidak  langsung  terlibat  dalam bullying berada  pada  peningkatan risiko  perilaku  bermasalah,  pelaku  pelecehan,  dan  sering  absens  dari sekolah.Dengan  demikian, bullying menciptakan  hambatan  untuk  belajar dengan hasil negatif pada pelajar maupun institusi. 14
13 Stein,  et  al.  Adolescent  male  bullies,  victims,  and  bully-victims:  a comparison  of  psychosocial  and  behavioral  characteristics.(Journal  of  Pediatric Psychology, 2006), h. 274.
14 Jan,  M.S.A.  Bullying  in  Elementary  Schools:  Its  Causes  and  Effects  on Students.(Journal of Education and Practice. 43-57, 6, 19, 2015), h. 45.
Hardiyanti Rahmah: Pengaruh Peer Group Terhadap Intensitas Perilaku Bullying pada Usia Anak
Bullying merupakan bentuk penindasan atau bentuk perilaku kekerasan yang  dapat  membangkitkan  perilaku  agresif  yang  disengaja  dan  terus-menerus terhadap  orang  lain,  seperti  pemukulan  fisik,  pelecehan  verbal,  penyebaran desas-desus  palsu  dan  pengucilan  sosial.  Pelaku bullying akan    merasakan kepuasan  dari  kelemahan  korban  dan  korbannya,  secara  fisik,  psikologis,  dan verbal. 15

## D. Hasil Penelitian / Analisis
Tabel 2.Nilai Mean dan Standar Deviasi Mean Std. Deviation N Peer group 22,48 3,235 122 Bullying 52,04 6,532 122
Nilai mean atau  rata-rata  pada  variabel  x  dan  y  masing  sebesar  22,48 untuk  variabel  x  dan  52,04  untuk  variabel  y.  Adapun  standar  deviasi  kedua variabel sebesar 3,235 untuk variabel x dan 6,532 untuk variabel y.
Tabel  3. Hasil Uji Regresi
R r Square Adjusted r Square F Sig 0,208 0,043 0,035 5,400 0,022 Hasil penelitian menunjukkan tingkat signifikan 0,022 < 0,05(menggunakan  taraf  signifikansi  5%)  sehingga  dapat  disimpulkan penelitian  ini  signifikan  berarti  ada  pengaruh  positif  antara  dua  variabel penelitian  yaitu peer  group dapat  mempengaruhi  tingkat bullying pada  usia anak. Adapun koefiesien determinasi antara kedua variabel sebesar 0,043.
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  perilaku bullying pada  anak  usia sekolah  yaitu  yang  bersekolah  di  Madrasah  Ibtidaiyah  salah  satu  faktor pengaruhnya  adalah  adanya  dukungan  atau  disebabkan  karena  dorongan peer
15 Papacostaa, S.E, Paradeisiotia, A. & Lazaroua, C. Bullying phenomenon and preventive programs in Cyprus’s school system , h. 68.
Hardiyanti Rahmah: Pengaruh Peer Group Terhadap Intensitas Perilaku Bullying pada Usia Anak
group. Nilai r  yang menunjukkan pengaruh antara variabel X terhadap variabel Y bisa dilihat pada gambar berikut:
Gambar 1. Nilai r variabel X terhadap Y

## E. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kelompok  teman sebaya atau yang dikenal dengan istilah peer group memiliki pengaruh terhadap munculnya  perilaku bullying pada  usia  anak.  Penelitian  ini  sesuai  dengan beberapa  penelitian  terdahulu,  namun  bedanya  dengan  penelitian-penelitian terdahulu adalah tingkat presentase pengaruh kelompok teman sebaya terhadap perilaku bullying anak  sebesar  4,3%  saja  dari  100%,  yang  berarti  95,7% perilaku bullying dipengaruhi faktor-faktor lainnya. Presentase ini jauh dibawah presentase pada penelitian-penelitian terdahulu yang  menunjukkan bahwa peer group memiliki pengaruh yang besar dalam membentuk perilaku bullying pada usia  anak.  Hal  ini  bisa  saja  disebabkan  karena  subjek  penelitian  yang merupakan  siswa  di  Madrasah  Ibtidaiyah  yang  mana  pendidikan  dan pengajarannya berbasis pada religiusitas atau nilai-nilai agama.
Bagi pelaku bully perilaku bullying pada usia anak dapat menjadi faktor pencetus  perilaku-perilaku  agresi  yang  lebih  berbahaya  ketika  anak  beranjak dewasa.  Adapun  bagi  korban bully perilaku bullying yang  dialaminya  secara terus  menerus  akan  menimbulkan  berbagai  masalah  psikologis.  Perilaku bullying merupakan  masalah  sosial  yang  sangat  penting  untuk  dicegah  dan diperbaiki,  karena  pelaku bully cenderung  akan  rendah  prestasinya  di  bidang akademik. 16
16 Al-Raqqad  et  al. The  Impact  of  School  Bullying  On  Students’  Academic Achievement  from  Teachers  Point  of  View. (International  Education  Studies,  2017),  h. 46.

## Peer group
(X) Bullying (Y) r : 0,208
Hardiyanti Rahmah: Pengaruh Peer Group Terhadap Intensitas Perilaku Bullying pada Usia Anak
Pada perilaku bullying anak cenderung berperilaku kasar, menyalahi aturan dan menyakiti  orang  lain  baik  melalui  fisik  atau  psikis  karena  merasa  memiliki kekuatan  untuk  menindas  teman  seusianya.  Selain peer  group banyak  faktor lain  yang  juga  dapat  mempengaruhi  meningkatnya  perilaku bullying, seperti pengasuhan  orang  tua  yang  salah,  kurangnya  pendidikan  moral  dan  lain sebagainya.
Kelompok  teman  sebaya  atau peer  group pada  usia  anak  memberikan pengaruh yang sangat besar terhadap pembentukan perilaku anak, baik perilaku yang  positif  maupun  negatif.  Sehingga  saat  ada  dukungan  atau  kompromi  dari teman  sebayanya  dalam  melakukan  tindakan bullying, maka  perilaku bullying tersebut  akan  menetap  atau  semakin  meningkat  intensitas  perilakunya.  Hal tersebut sesuai dengan hasil penelitian yang sudah dilakukan bahwa peer group memberi  pengaruh  atau  dampak  terhadap  meningkatnya  intensitas  perilaku bullying pada usia anak.

## F. Simpulan
Peer  group merupakan  kelompok  teman  sebaya  yang  terbentuk  di dalam  lingkungan  sekolah  atau  lingkungan  tempat  tinggal  berdasarkan  usia, tingkatan  kelas,  hobi  dan  ketertarikan  yang  sama  terhadap  suatu  hal.  Perilaku bullying merupakan  tindakan  agresi  yang  bersifat  negatif  pada  seseorang  atau sekelompok orang yang dilakukan dengan sengaja untuk menyakiti secara fisik atau  psikis.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pengujian  hipotesis, menunjukkan bahwa peer group menjadi salah satu faktor penyebab terjadinya perilaku bullying pada usia anak.
Hardiyanti Rahmah: Pengaruh Peer Group Terhadap Intensitas Perilaku Bullying pada Usia Anak

## Daftar Pustaka
Al-Raqqad  et  al. The  Impact  of  School  Bullying  On  Students’  Academic Achievement  from  Teachers  Point  of  View. International  Education Studies, 10, 6, 44-50, 2017.
Darmawan,  D. Metode  penelitian  kuantitatif. Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya, 2013.
Jan,  M.S.A. Bullying  in  Elementary  Schools:  Its  Causes  and  Effects  on Students. Journal of Education and Practice.43-57, 6, 19, 2015.
Kindermann,  Thomas. Peer  Group  Influences  on  Students’  Academic Motivation. Handbook  On  Social  Influences  On  Social-Emotional,
Motivation,  And  Cognitive  Outcomes  In  School  Contexts:  Portland  State University, 2015.
Rohimah,  A. Hubunganperan  kelompok  teman  sebaya    dengan  perilaku bullying  pada  anak  usia  sekolah  di  sd  muhammadiyah  mlangi  gamping sleman    yogyakarta. Skripsi.Yogyakarta  :  Universitas  Aisyiyah Yogyakarta, 2016.
Papacostaa,  S.E,  Paradeisiotia,  A.  &  Lazaroua,  C. Bullying  phenomenon  and preventive  programs  in  Cyprus’s  school  system. International  Journal  of Mental Health Promotion , 16(1), 67–80, 2014.
Þorsteinsdóttir,  E. Effects  of  bullying  on  symptoms  of  depression  and  anxiety, the  importance  of  parental  support. Thesis.  (Reykjavik  University  : Haskolinn Reykjavik, 2014).
Seixas,  S.  R,  Coelho,  J.  P.  &  Fischer,  G.N. Bullies,  victims  and  bully-victims impact  on  health  profile. Educacao,  Sociedade  &  Culturas,  38,  53-75,
2013.
Stein, et al. Adolescent male bullies, victims, and bully-victims: a comparison of psychosocial  and  behavioral  characteristics. Journal  of  Pediatric Psychology, 2006.
Sugiyono. Metode  penelitian  pendidikan  pendekatan  kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2011.
Uyanto,  S.  S. Pedoman  analisa  data  dengan  SPSS. Yogyakarta:  Graha  Ilmu, 2009.
Wilson  Dan. Peer  Group  Influences  on  Learning  Outcomes. Journal  of  Initial Teacher Inquiry, 6-9, 2, 2016.