Penerapan Literasi Digital dalam Pembelajaran Kurikulum 2013 Berbasis E-Learning
Tema 8 Bumiku Kelas VI SD Negeri 2 Purbalingga Lor
Arbania Romadonna Amanda Jessica 1  , Sri Harmianto 2 & Lia Mareza 3
Program Studi PGSD, Universitas Muhammadiyah Purwokerto, Indonesia  E-mail: arbania.romadonna@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  proses  penerapan  literasi  digital  berbasis e-learning , kendala dan solusi yang diberikan pada proses pembelajaran kurikulum 2013 di kelas VI SD Negeri 2 Purbalingga  Lor.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  jenis  kualitatif  deskriptif.  Tenik  pengumpulan data yang  digunakan yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik pengujian keabsahan  data menggunakan  triangulasi  sumber  dan  triangulasi  teknik.  Hasil  dari  penelitian  menunjukan  bahwa kegiatan literasi digital berbasis e-learning sudah diterapkan di SD Negeri 2 Purbalingga Lor selama 2 tahun.  Penerapan  kegiatan  literasi  digital  tersebut  juga  mengalami  beberapa  kendala  dalam  proses pelaksanaannya,  diantara  lain  yaitu  koneksi  atau  jaringan  internet  yang  tergangguan,  tidak  semua peserta  didik  dapat  membawa handphone masing-masing,  waktu  pengerjaan  soal  yang  terbatas  dan fokus  peserta  didik  yang  terbagi  dengan  alat  elektronik  yang  digunakan.  Untuk  mengatasi  kendala- kendala  tersebut  terdapat  solusi  yang  inovatif,  yaitu  membuat  sistem  pembelajaran  menjadi  2  sesi sehingga  peserta  didik  dapat  saling  pinjam  meminjam  (bergantian)  menggunakan  handphone, memaksimalkan  jaringan  internet,  dan  peserta  didik  akan  menjawab  soal  sesuai  dengan  kemampuan mereka  masing-masing.  Penerapan  literasi  digital  dalam  proses  pembelajaran  berbasis e-learning di kelas VI SD Negeri 2 Purbalingga Lor yang sudah di  terapkan selama 2 tahun,  memberikan  dampak yang positif karena peserta didik merasa senang dan antusias untuk mengikuti proses pembelajaran..
Kata Kunci : Literasi Digital; Pembelajaran Kurikulum 2013; E-Learning.

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the  process  of  digital  literacy  application  based  on  e- learning,  obstacles  and  solutions  provided  in  the  2013  curriculum  learning  process  in  class  VI  SD Negeri 2 Purbalingga Lor. This research is a qualitative type of research with descriptive qualitative research  methods.  Data  collection  techniques  used  were  observation,  interview  and  documentation. The  data  validity  testing  technique  used  were  source  triangulation  and  technique  triangulation.  The results of the study show that digital literacy activities based on e-learning have been implemented in SD  Negeri  2  Purbalingga  Lor  for  2  years.  The  application  of  digital  literacy  activities  also experienced  several  obstacles  in  the  implementation  process,  including  the  connection  or  internet network that sometimes experienced interference, not all students could bring their mobile phones, the time for working on questions was limited and the students' focus was shared with electronic devices used in the learning process. But to  overcome these obstacles there are innovative solutions, namely by  making  the  learning  system  into  2  sessions  so that  students  can  borrow  and  borrow  (alternately) mobile  phones,  maximize  the  internet  network,  answer  questions  according  to  their  respective abilities. The application of digital literacy in the learning process based on e-learning in class VI SD Negeri 2 Purbalingga Lor which has been applied for two years, has a positive impact because student feel happy and enthusiastic to particiate in the learning process.
Keywords : Digital Literacy; Learning Curriculum 2013;  E-Learning.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  perubahan tingkah  laku  manusia  agar  menjadi manusia  dewasa  dan  mampu  menjadi anggota  masyarakat  yang  dapat  hidup mandiri. Untuk menuju ke arah perkembangan  manusia  yang  optimal sesuai  potensi  dan  kemampuan  yang dimilikinya, manusia memerlukan pendidikan  sebagai  suatu  proses  untuk lebih  memanusiakan  manusia.  Untuk menjadi  manusia  yang  sadar akan potensi yang  dimilikinya,  maka  perlu  adanya latihan  untuk  mengasah  kemampuan tersebut.  Pendidikan  juga  mengajarkan manusia    untuk  dapat  memahami  segala bentuk  bidang  ilmu  dengan  literasi. Banyak  jenis  kegiatan  literasi  yang diterapkan  dalam  pendidikan  yang  jelas bermanfaat  untuk  menggali  potensi  setiap individu dan meningkatkan kualitas pendidikan.
Kegiatan literasi yang digiatkan untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  di Indonesia  dan  meningkatkan  kualitas sumber  daya  manusia  yang  ada.  Gerakan literasi  sekolah  (GLS)  yang  masih dijalankan  di  banyak  satuan  pendidikan atau  sekolah    dan  biasa  dilaksanakan adalah  kegiatan  15  menit  membaca  buku non pelajaran sebelum kegiatan pembelajaran  dimulai.  Kegiatan  ini  sudah lama  dilaksanakan  secara  terus-menerus di  banyak  satuan  pendidikan.  Hampir setiap sekolah menerapkan kegiatan literasi dalam proses pembelajaran. Sehingga pada hakekatnya kegiatan literasi  sudah  tidak  asing  lagi  di  dunia pendidikan.
Dunia  pendidikan  saat  ini  sudah memasuki era digital, proses pembelajaran juga dituntut untuk mengikuti perkembangan  jaman.  Salah  satunya adalah  adanya  penerapan  literasi  digital
yang  mulai  digiatkan.  Kegiatan  literasi  saat  ini mulai  merambah  ke  dunia  digital.  Hal  tersebut membuat  tenaga  pendidik  memang  harus berbenah.  Pendidik  atau  dalam  hal  ini  tenaga pendidik  memang  harus  melakukan  perubahan. Hanya  saja,  perubahan  yang  dimaksudkan bukan  hanya  sekedar  berpusat  pada  pendidik atau  yang  biasanya  dilakukan  oleh  pendidik yaitu menerangkan (berceramah), saat ini  perlu adanya diskusi dan pembelajaran yang memanfaatkan teknologi.
Perubahan  yang  diharapkan  bukan  hanya sekedar pembelajaran  yang  menggunakan LCD atau  PowerPoint  saja.  Namun  lebih  kepada penggunaan  teknologi  kombinasi.  Grafura,  L dan  Ari  (2019:  31)  mengatakan  bahwa perubahan  yang  dimaksud  adalah  pendidik harus  berani  melakukan  kombinasi  teori  serta mengejawantahkan di dunia nyata. Jadi, peserta didik  tidak  hanya  mendapatkan  teori  di  dalam kelas,  tapi  juga  pengalaman  yang  sinkron dengan  kehidupan  nyata.  Oleh  karena  itu, tenaga  pendidik  di  era  digital  saat  ini  perlu memberikan inovasi dalam proses pembelajaran.  Pemanfaatan  teknologi  dalam proses pembelajaran dan kegiatan literasi digital yang saat ini  menjadi salah satu bentuk inovasi yang  diharapkan  dapat  diterapkan  oleh  setiap lembaga pendidikan.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Nomor  23  Tahun  2015  tentang Penumbuhan  Budi  Pekerti,  diperkuat  dengan adanya  kegiatan  literasi  diharapkan  dapat menumbuhkan  dan  meningkatkan  budi  pekerti peserta  didik  ke  arah  yang  lebih  baik  sebagai generasi penerus Bangsa. Memasuki era digital, beberapa  lembaga  pendidikan  menerapkan kegiatan literasi digital agar peserta didik dapat mencerna  informasi  yang  saat  ini  mudah tersebar  melalui  media  sosial.  Gilster  dalam Khasanah, U dan Herina (2019) mengemukakan bahwa  literasi  digital  adalah  kemampuan menggunakan  teknologi  dan  informasi  dari
piranti  digital  secara  efektif  dan  efisien dalam  berbagai konteks seperti akademik, karir  dan  kehidupan  sehari-hari.  Hague dalam  Kurnianingsih  dkk  (2017)  juga mengemukakan  bahwa  literasi  digital merupakan  kemampuan  untuk  membuat dan berbagi dalam mode dan bentuk yang berbeda;  untuk  membuat,  berkolaborasi, dan  berkomunikasi  lebih  efektif,  serta mampu untuk memahami dan menggunakan  teknologi  digital  yang  baik untuk mendukung proses tersebut.
Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan bahwa  literasi  digital  bukan  hanya kemampuan atau ketrampilan untuk mengoperasikan  teknologi  namun  juga kemampuan untuk membaca dan memahami  informasi  yang  disampaikan dari  pemanfaatan  teknologi.  Oleh  karena itu,  diharapkan  peserta  didik  dapat menggunakan dan memanfaatkan teknologi secara bijak. Selain itu, kegiatan literasi  digital  juga  diharapkan  dapat menjadi  solusi  yang  baik  dan  inovatif dalam  proses  pembelajaran  agar  proses pembelajaran  tidak  monoton  dengan menggunakan konsep lama.
Sistem  pendidikan  di  Indonesia  yang saat  ini  menggunakan  kurikulum  2013 juga  sesuai  dengan  penerapan  literasi digital. Kurikulum 2013 merupakan pengembangan  dari  kurikulum  2006.
Kurikulum 2013 dijelaskan dalam pasal 1 ayat  29  undang-undang  No.  20  Tahun 2003 menyatakan bahwa kurikulum merupakan  peraturan  tentang  tujuan,  isi, dan  bahan  pelajaran  untuk  mencapai tujuan  pendidikan.  Mulyasa  (2013:  7) menjelaskan tentang implementasi kurikulum 2013 yang berbasis kompetensi pendekatan  tematik,  peserta  didik  mampu secara mandiri meningkatkan dan menggunakan pengetahuannya dalam
proses  pembelajaran  di  sekolah.  Kegiatan literasi digital dapat mendukung proses pembelajaran  kurikulum  2013.  Penerapan kurikulum  2013  tersebut,  diharapkan  dapat berjalan  seiring  dengan  perkembangan  jaman yang  ada.  Pembelajaran  kurikulum  2013  lebih diorientasikan  pada  peserta  didik,  sehingga dalam  hal  ini  peserta  didik    yang  lebih  aktif dalam  mencari  pengetahuan  dan  pendidik bertugas sebagai fasilitator. Proses pembelajaran  yang  menganut  kurikulum  2013 saat ini dituntut lagi dengan pemanfaatan media digital,  sehingga  lembaga  pendidikan  mulai mencanangkan kegiatan  literasi digital. Saat ini kegiatan  literasi  digital  sudah  mulai  diterapkan dalam kurikulum 2013.
Kegiatan  literasi  digital  di  sekolah  atau  di ruang  kelas  dapat  dilakukan  dengan  berbagai cara.  Diantaranya  yang  biasa  dilakukan  oleh pendidik  adalah  menggunakan  LCD  sebagai media  perantaranya,  atau  juga  dapat  dilakukan dengan  cara  E-learning.  Pembelajaran  berbasis dalam  jaringan  ini  merupakan  proses  belajar mengajar  jarak  jauh  melalui  penggunaan berbagai aplikasi. Proses pembelajaran dilakukan  secara  elektronik  (E-learning),  hal tersebut memanfaatkan aplikasi yang digunakan sebagai  perantara  dalam  proses  pembelajaran. Dengan demikian, kemahiran untuk menggunakan  teknologi  informasi  harus  dapat dikuasai oleh pendidik atau tenaga pendidik itu sendiri, sehingga dapat diajarkan kepada peserta didik  dengan  benar.  Pendidik  di  era  digital seperti  saat  ini  memang  harus  melek  akan teknologi.  Teknologi  dan  informasi  yang  saat sudah  memasuki  era  revolusi  industri  4.0 memudahkan manusia dalam mencari informasi secara  global.  Penerapan  literasi  digital  di  era revolusi industri 4.0 merupakan suatu tantangan tersendiri  yang  dihadapi  oleh  tenaga  pendidik maupun  peserta  didik.  Oleh  karena  itu,  perlu ada  kemampuan  untuk  menguasai  teknologi  di era  revolusi  industri  4.0  agar  pemanfaatannya
tidak  disalahgunakan.  Begitu  pula  dalam proses  penerapan  literasi  digital  dalam pembelajaran.
Penerapan  literasi  digital  yang  di terapkan  dalam  pembelajaran  kurikulum 2013  bertujuan  salah  satunya  untuk menumbuhkan dan meningkatkan
kemampuan peserta didik dalam
memahami pemanfaatan teknologi
sehingga  keberadaan  teknologi  sendiri tidak disalahgunakan. Peran literasi digital mampu mampu membuat seseorang melakukan komunikasi yang efektif dengan  orang lain  walaupun  tidak melakukan  tatp  muka  secara  langsung (Ariyati, 2020).  Oleh karena  itu, pendidik juga  harus  terlebih  dahulu  mampu menguasai teknologi dan mengikuti perkembangan yang ada sehingga pendidik  juga  dapat  ikut  memantau informasi  yang  berkembang  saat  ini. Berdasarkan  penjelasan  tersebut  dapat digarisbawahi  bahwa  penerapan  literasi digital  dalam  proses  pembelajaran  harus didukung juga dengan kemampuan pendidik  untuk  menguasai  teknologi  agar dapat  menerapkannya  di  kurikulum  2013 yang  saat  ini  sedang  diberlakukan  dan dapat  mengikuti  perkembangan  di  era revolusi industri 4.0.
Peneliti yang sebelumnya telah melakukan observasi dan wawancara awal dengan  narasumber  yang  ada  dilapangan kemudian  tertarik  untuk  mengetahui proses  penerapan  literasi  digital  dalam pembelajaran kurikulum 2013  berbasis E- learning.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  awal  dengan  pendidik  atau guru  kelas,  proses  penerapan  literasi digital  dalam  pembelajaran  berbasis  E- learning  di  sekolah  memiliki  beberapa tahapan  dalam  proses  penerapannya. Pertama,  sebelum  kegiatan  literasi  digital
pendidik  sudah  terlebih  dahulu  menjelaskan materi pelajaran, lalu setelah pendidik memberikan  materi  kepada  peserta  didik, barulah  pendidik  memulai  proses  kegiatan literasi  digital  dengan  aplikasi  quizizz  yang merupakan  salah  satu  aplikasi  permainan interaktif yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran.  Kedua,  pendidik  memberikan link untuk di akses oleh peserta didik untuk bisa ikut  bergabung  dalam  permainan.  Ketiga, setelah  peserta  didik  mengakses  link  tersebut, proses permainan akan dimulai dangan menggunakan soal-soal yang interaktif sehingga pembelajaran  akan  lebih  menarik.  Langkah terakhir  setelah  semua  peserta  didik  menjawab soal-soal tersebut, maka pendidik akan memperlihatkan  peringkat  dari  hasil  permainan dengan menjawab soal.
Proses  penerapan  literasi  digital  di  SD Negeri  2  Purbalingga  Lor  selain  menggunakan aplikasi  quizizz  juga  menggunakan  aplikasi lainnya  yang  mendukung  proses  pembelajaran digital. Video conference juga merupakan salah satu  media  yang  digunakan  untuk  penerapan literasi  digital.  Dengan  melakukan  kontak  atau komunikasi  via online dengan pihak asing  juga dapat  memberikan  informasi  kepada  peserta didik yang berkaitan dengan materi pembelajaran.  Proses  penerapan  literasi  digital yang  juga  didukung  dengan  adanya  fasilitas sekolah  yang  memadai  seperti,  lab  computer, jaringan  wifi,  LCD  proyektor,  dan  laptop. Sehingga  hal  tersebut  dapat  mendukung  proses penerapan  literasi digital  berbasis E-learning di sekolah.  Selain  pembelajaran  di  dalam  kelas, proses  penerapan  literasi  digital  berbasis  E- learning  juga  dilaksanakan  di  luar  kelas,  yaitu dengan  pemberian  tugas  yang  di  kerjakan  di rumah.  Peserta  didik  mengejakan  tugas  di  luar kelas  (di  rumah)  dan  dalam  pengerjaannya diberikan batasan waktu untuk mengerjakannya, setelah itu di kirim melalui link web yang telah dibuat  oleh  pendidik.  Setiap  peserta  didik
memiliki  akses  untuk  memasuki  web tersebut,  dan  terjadi  proses  interaksi  dan komunikasi  antara  peserta  didik  dan pendidik.
Observasi  dan  wawancara  awal  yang dilakukan oleh peneliti di Dinas Pendidikan  Kabupaten  Purbalingga  dan UPK  wilayah  Purbalingga,    mendapatkan informasi bahwa SD Negeri 2 Purbalingga Lor  sudah  menerapkan  kegiatan  literasi digital  pada  kelas  VI  selama  2  tahun  dan merupakan sekolah di wilayah Purbalingga  yang  sudah  menerapkan literasi  digital  dengan  baik,  sedangkan sekolah lainnya baru mulai akan menerapkan.  SD  Negeri  2  Purbalingga
Lor  menerapkan  literasi  digital,  salah satunya
adalah karena adanya
Permendikbud  Nomor  23  Tahun  2015, selain  itu  karena  adanya  tenaga  pendidik yang berkompeten di bidang tersebut serta fasilitas yang memadai. Sedangkan penerapan  E-learning  hanya  di  kelas  VI yaitu karena peserta didik di jenjang kelas VI  sudah  lebih  paham  saat  dijelaskan mengenai  cara  menggunakan  teknologi. Oleh  sebab  itu,  SD  Negeri  2  Purbalingga Lor menerapkan kegiatan literasi digital di kelas VI.
Penelitian ini didukung oleh penelitian yang telah dilakukan
sebelumnya  oleh  Uswatun  Khasanah  dan Herina (2019) dengan judul “Membangun Karakter  Siswa  Melalui  Literasi  Digital Dalam  Menghadapi  Pendidikan  Abad  21 (Revolusi  Industri  4.0)”.  Hasil  penelitian tersebut  yaitu  mengatakan  bahwa  sudah seharusnya  setiap  lembaga  pendidikan menerapkan  literasi  digital    dalam  proses pembelajaran  di  kelas.  Hal  tersebut berguna  untuk  membangun  karakter peserta didik yang modern sehingga dapat menyesuaikan  diri  dan  bersaing  di  era
revolusi  industri  4.0  yang  serba  digital.    Oleh karena  itu,  peneliti  tertarik  untuk  melihat  dan membahas penerapan literasi digital yang ada di SD Negeri 2 Purbalingga Lor.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang dipilih oleh peneliti adalah  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif. Ali,  M  dan  Asrori  (2014:  123)  mengatakan bahwa  arti  deskriptif  dalam  riset  kualitatif adalah  mendeskripsikan  makna  data  atau fenomena  yang  dapat  ditangkap  oleh  pelaku riset,  dengan  menunjukkan  bukti-buktinya.  Hal tersebut  bertujuan  untuk  mengetahui  dan menjelaskan proses penerapan literasi digital di SD Negeri 2 Purbalingga Lor.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti  telah  melakukan  penelitian  yang membahas  mengenai  penerapan  literasi  digital dalam  proses  pembelajaran  kurikulum  2013 berbasis e-learning di  kelas  VI  SD  Negeri  2 Purbalingga  Lor.  Pembelajaran  berbasis  e- learning memiliki beberapa karakteristik, seperti  pendapat  yang  dikatakan  oleh  Yustanti (2019)  bahwa  beberapa  kerakteristik  yang dimaksud, yaitu:  1) Memanfaatkan jasa teknologi elektronik. 2)
Memanfaatkan keunggulan  komputer  (digital  media  dan komputer  networks).  3)  Menggunakan  bahan ajar  yang  bersifat  mandiri  ( self  learning material).
4) Memanfaatkan jadwal pembelajaran, kurikulum, hasil kemajuan belajar,  dan  hal-hal  yang  berkaitan  dengan administrasi  pendidikan  dapat  dilihat  dan diakses melalui komputer.
Pembelajaran berbasis e-learning merupakan inovasi  dalam  pembelajaran yang  dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Proses pembelajaran  berbasis  e-learning  ini  juga didukung  dengan  fasilitas  sekolah  yang  cukup memadai  yaitu  dengan  adanya  lab  komputer, laptop,  jaringan  Wifi,  dan  LCD  proyektor.  Hal itu sejalan dengan pendapat Imania (2019) yang
menjelaskan
bahwa, e-learning
merupakan cara baru dalam proses belajar mengajar  dengan  menggunakan  media elektronik  dan  internet  yang  mendukung proses  pembelajaran.  Oleh  sebab  itu, maka  fasilitas  sarana  prasarana  yang  ada di  SD  Negeri  2  Purbalingga  Lor  sudah cukup  memadai  dan  mendukung  proses pembelajaran digital.
Era  digital  atau  Industri  4.0  memang menciptakan  suatu perubahan  yang cukup pesat dalam bidang teknologi dan informasi.  Salah  satu  inovasi  akibat  dari perubahan tersebut dalam dunia pendidikan yaitu dengan adanya pembelajaran  berbasis e-learning .  Ada beberapa prinsip utama dalam pembelajaran  berbasis e-learning yang perlu diperhatikan, yaitu;
Interaksi
Interaksi  berarti  kapasitas  komunikasi dengan orang lain yang tertarik pada topik yang sama atau menggunakan pembelajaran berbasis e-learning . Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah peneliti  lakukan,  bahwa  interaksi  antar peserta  didik  atau  antar  pendidik  dengan peserta  didik,  walaupun  tidak  berada  di tempat  yang sama, tetapi tetap bisa saling berinteraksi.
Ketergantungan Ketergantungan  yang  dimaksud  adalah bagaimana  pembelajaran  berbasis  e- learning diaktualisasikan. Setelah melakukan  wawancara  dan  observasi maka dapat dikatakan
bahwa pembelajaran  berbasis e-learning yang sudah  berjalan  tersebut,  berjalan  dengan konsisten  dan  mudah  untuk  dilaksanakan serta dapat peserta didik dapat memperoleh informasi baru dari internet.
Kegiatan  penerapan  literasi  digital  ini diterapkan  pada  pembelajaran  kurikulum
2013.  Kurikulum  2013  diterapkan  berdasarkan Peraturan  Pemerintah  Nomor  32  Tahun  2013, yang disebut juga dengan pembelajaran tematik. Berdasarkan  pendapat  Kemendikbud  dalam Wangid,  MN  dkk  (2014)  yang  menjelaskan bahwa, pembelajaran tematik integratif merupakan  pendekatan  pembelajaran  yang mengintegrasikan  berbagai  kompetensi  dari berbagai  mata  pelajaran  ke  dalam  berbagai tema. Oleh karena itu, pendidik juga menerapkan  kegiatan  literasi  digital  tersebut dengan  disesuaikan  tema  yang  ada  dalam pembelajaran.
Peneliti  menemukan  beberapa  hasil  dari penelitian  mengenai  penerapan  literasi  digital dalam  proses  pembelajaran  kurikulum  2013 berbais e-learning tema 8 “Bumiku” di kelas VI SD  Negeri  2  Purbalingga  Lor  sebagai  berikut: a)  SD  Negeri  2  Purbalingga  Lor  sudah menerapkan  kegiatan  literasi  digital  melalui proses pembelajaran berbasis e-learning selama 2  tahun.  b)  Proses  kegiatan  literasi  digital  juga didukung  oleh  sarana  dan  prasarana  sekolah yang  memadai  seperti  jaringan  wifi,  lab komputer,  LCD  proyektor,  dan  beberapa  unit latop.  c)  Penerapan  literasi  digital  di  kelas  VI SD  Negeri  2  Purbalingga  Lor  juga  di  dukung oleh  tenaga  pengajar  yang  mendukung  dan menguasai  teknologi  informasi.  d)  Kegiatan pembelajaran berbasis e-learning dalam pelaksanaannya  juga  mengalami  beberapa kendala  diantaranya  yaitu,  jaringan  internet yang  kadang trouble ,  peserta  didik  yang  lebih fokus dengan handphone , adanya batasan waktu untuk  mengerjakan  soal,  dan  tidak  semua peserta  didik  memiliki handphone sendiri.  e) Kendala-kendala  tersebut  dapat  diatasi  dengan solusi-solusi  yang  inovatif,  diantaranya  yaitu dengan  membuat  sistem  pembelajaran  menjadi 2  sesi,  sehingga  peserta  didik  dapat  saling bergantian  dalam  menggunakan  handphone (saling  pinjam  meninjam).  Selain  itu,  peserta didik  juga  memanfaatkan  waktu  semaksimal
mungkin  untuk  menyelesaikan  soal-soal yang diberikan oleh pendidik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  yang  telah  diuraikan  maka penelitian  mengenai  penerapan  literasi digital  dalam  pembelajaran  kurikulum
2013 berbasis e-learning dapat disimpulkan bahwa kegiatan literasi digital berbasis e-learning sudah diterapkan dalam proses pembelajaran dan sudah  berlangsung  selama  dua  tahun terakhir.  Beberapa  hal  yang  mendukung pernyataan  tersebut  yaitu,  Kepala  sekolah dalam  hal  ini  sebagai  seorang  pemimpin mendukung adanya kegiatan literasi digital  dalam  proses  pembelajaran  di  SD Negeri  2  Purbalingga  Lor.  Hal  tersebut didukung dengan tindakan kepala sekolah yang  mengijinkan  peserta  didik  kelas  VI untuk membawa handphone untuk mendukung  kegiatan  proses  pembelajaran berbasis  e-learning.  Pendidik  sebagai fasilitator dan pembimbing yang memberikan  arahan  dan  pembelajaran mengenai literasi digital dan pembelajaran berbasis  e-learning.  Pendidik  kelas  VI memberikan inovasi dalam proses pembelajaran dengan menyesuaikan pembelajaran dengan perkembangan jaman  di  era  revolusi  industry  4.0  yang memanfaatkan  teknologi  dalam  proses pembelajarannya.  Respon  peserta  didik yang  merespon  baik  dengan  adanya pembelajaran  berbasis  e-learning  karena menurut  peserta  didik,  pembelajaran berbasis e-learning jauh lebih menarik dan peserta  didik  lebih  bersemangat  dalam kegiatan  belajar.  Fasilitas  sekolah  yang mendukung kegiatan literasi digital berbasis e-learning meliputi lab computer, laptop, LCD proyektor, dan  jaringan  wifi.
Fasilitas-fasilitas  tersebut  tersedia  di  sekolah dan  memermudah  terlaksananya  penerapan literasi digital di SD Negeri 2 Purbalingga Lor.
Adapun saran yang dimunculkan berdasarkan  penelitian  ini  adalah  (1)  kepala sekolah  senantiasa  memantau  dan  mengadakan evaluasi  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran literasi  digital  berbasis  e-learning.  Hal  ini bertujuan  agar  kegiatan  pembelajaran  literasi digital  berbasis  e-learning  dapat  tetap  berjalan dengan  maksimal.  Selain  itu,  kepala  sekolah juga  diharapkan  dapat  memfasilitasi  proses kegiatan  literasi  digital  dengan  baik.;  dan  (2) pendidik  diharapkan  lebih  tegas  membimbing peserta  didik  dalam  proses  penerapan  literasi digital  agar  proses  penerapan  literasi  digital dapat berjalan lebih kondusif.

## DAFTAR RUJUKAN
Ali,  M  dan  Asrori.  (2014). Metodologi  & Aplikasi  Riset  Pendidikan .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Ariyati,  D.  (2020).  Pembelajaran  Bahasa Indonesia  Berbasis  Literasi  Digital  Di  Era 4.0:  Tantangan  Dan  Harapan. Fkip  E- Proceeding , 151-160.
Creswell,  W.John.  (2013). Research  Design. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Grafura, L dan Ari, W. (2019). Spirit Pedagogi di Era Disrupsi . Yogyakarta: Laksana Gunawan, I. (2017). Metode Penelitian Kualitatif  Teori  &  Praktik .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Khasanah,  U  dan  Herina.  (2019).  Membangun Karakter  Peserta  didik  Melalui  Literasi Digital  Dalam  Menghadapi  Pendidikan Abad 21 (Revolusi Industri 4.0). Prosiding Seminar  Nasional  Pendidikan  Program Pascasarjana
Mulyasa,  E.  (2013). Pengembangan  dan Implemantasi  Kurikulum  2013 .  Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Nasional,  T.  G.  L.  (2017).  Materi  Pendukung Literasi Digital. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Noor,  M  E,  Wahyu,  dan  Hari.  (2017). Penggunaan E-Learning Dalam
Pembelajaran Berbasis Proyek Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta. Wangid,  M  N  dkk.  (2014.)  Kesiapan Pendidik Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Integratif Pada Kurikulum  2013  di  DIY. Jurnal
Prima Edukasia . Volume 2. Nomor 2. Yustanti  I  dan  Dian.  2019.  Pemanfaatan
E-Learning  Bagi  Para  Pendidik  di  Era Digital  4.0. Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan Program Pasca Sarjana
Universitas  PGRI  Palembang. 12  Januari
2019. Hal 999-1015.
SMA  Negeri  1  Jepara. Innovative  Journal  of Curriculum  and  Educational  Technology . Volume 6. Nomor 1. 2017. Halaman 17-26.