EFEKTIVITAS MICROSOFT TEAMS TERHADAP HASIL PEMBELAJARAN IPA PADA MASA PANDEMI COVID-19
Titiek Yusfriyanti
SMP Negeri 44 Surabaya titiekyusfriyanti@gmail.com

## Abstrak
Microsoft  Teams sebagai  salah  satu  platform  pembelajaran  yang memungkinkan guru dan siswa untuk berkolaorasi dan berinteraksi selama pembelajaran  secara  daring  (online).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  efektivitas  penerapan Microsoft  Teams sebagai  platform pembelajaran pada masa pandemi Covid-19 di SMP Negeri 44 Surabaya. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  yang dianalisis  dalam  bentuk  statistik.  Berdasarkan  data  yang  diperoleh menunjukkan ahwa penggunaan Microsoft Teams terdiri dari tiga indikator yaitu  kemudahan  akses Microsoft  Teams yang  menghasilkan  nilai presentasi  80.5, pemahaman materi pemelajaran  menggunakan Microsoft Team memberikan  skor  nilai  presentasi  82  dan  keunggulan  saat menggunakan Microsoft Teams . Hasil nilai yang disajikan adalah 78. Dari ketiga  indikator  terseut  memiliki  persentase  total  rata-rata  80.16%  yang dikatakan  efektif  digunakan  dalam  pembelajaran  IPA.  Untuk  efektivitas penggunaan Microsoft  Teams dalam  pembelajaran  adalah  tepat  untuk tujuan tersebut dan Microsoft Teams secara signifikan mempengaruhi hasil pembelajaran  siswa  kelas  9F  di  SMP  Negeri  44  Surabaya  pada  tahun akademik 2020/2021.
Kata Kunci: efektifitas, pembelajaran daring, pandemic, IPA

## Abstract
Microsoft Teams as a learning platform that allows teachers and students to  collaborate  and  interact  during  online  learning.  This  study  aims  to determine the effectiveness of implementing Microsoft Teams as a learning platform during the Covid-19 pandemic at SMP Negeri 44 Surabaya. The method  used  in  this  research  was  quantitative  which  was  analyzed  in statistical  form.  Based  on  the  data  obtained,  it  showed  that  the  use  of Microsoft Teams consists of three indicators, namely the ease of access to Microsoft  Teams  which  results  in  a  presentation  value  of  80.5, understanding  of  learning  material  using  Microsoft  Teams  gives  a presentation score of 82 and excellence when using Microsoft Teams. The result of the value presented was 78. Of the three indicators, the average total percentage is 80.16% which is said to be effectively used in Science learning (IPA). For the effectiveness of using Microsoft Teams in learning,
it is appropriate for this purpose and Microsoft Teams significantly affects the learning outcomes of grade 9F students at SMP Negeri 44 Surabaya in the 2020/2021 academic year.
Keywords: efectiveness, online learning, pandemic, IPA

## PENDAHULUAN
Penyebaran Coronavirus  Disease 2019 (Covid-19) menjadi penyebab angka kematian yang paling tinggi untuk saat ini (Rachmat  dan  Krisnadi  2020).  Dampak pandemi  Covid-19  yang  melanda  dunia, termasuk  Indonesia,  telah  mengubah tatanan  kehidupan  terutama  dalam  sektor pendidikan.  Selain  terjadi  penutupan sejumlah  fasilitas  publik,  semua  lembaga pendidikan terutama sekolah dan perguruan  tinggi  dipaksa  untuk  menunda aktivitas  pembelajaran  secara  tatap  muka (Hasanah et al., 2020). Sampai awal 2021, proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di Indonesia  masih  berbasis  online  karena cara  ini  dinilai  cukup  efektif  dalam meminimalisasi  penyebaran  Covid-19. Kondisi  ini  ditunjang  oleh  kemajuan teknologi  yang  pesat  yang  penting  untuk menunjang proses pembelajaran di berbagai  jenjang  pendidikan.  Namun demikian, para guru memerlukan kesiapan.
Pemerintah Indonesia memberikan edaran  dan  mengkonfirmasikan  adanya
kasus  Covid-19  pertama  kalinya  yaitu pada  tanggal  02  Maret  2020  (Wahyono, 2020).  Sehingga  pemerintah  melakukan Langkah  tegas  untuk  memutus  rantai penyebaran  Covid-19.  Adanya  Covid-19 menimbulkan  pengaruh  yang  tidak  sehat pada  berbagai  sektor  yang  ada  salah satunya adalah pada bidang pendidikan, di mana pembelajaran pada mulanya dilakukan  secara  langsung  tetapi  saat  ini pembelajaran  harus  dilaksanakan  secara daring atau online. Oleh karena itu, edaran dari Siaran Pers Nomor: 137/sipres/A6/VI/2020  pada  15/07/2020 tentang  penyelenggaraan  pembelajaran yang  akan  dilaksanakan  pada  tahun akademik  baru  terkhususnya  di  masa pandemi:  daerah  berstatuskan  kuning, oranye dan merah maka tidak melaksanakan  kegiatan  belajar  secara langsung  (Kemendikbud,  2020)  serta diikuti dengan pemberitahuan atau himbauan  yang  diperoleh  dari  masing- masing  institusi  pendidikan  tersebut berada.
Adanya peraturan
yang
dikeluarkan  tersebut,  maka  pembelajaran
yang  biasanya  dilakukan  secara  tatap muka  dirubah  untuk  melakukan  aktivitas pembelajaran  dari  rumah  masing-masing yang dikenal dengan stay at home , yang di Indonesia  sendiri  diberlakukan  secara bersamaan  pada  bulan  Maret  2020.  Oleh karena itu, setiap instansi bisa memanfaatkan teknologi untuk melakukan pembelajaran  secara  daring  atau  yang dikenal  sebagai e-learning . E-learning dapat dikatakan suatu media pembelajaran dikarenakan memanfaatkan internet, yang bertujuan  untuk  memberikan  solusi  dan dapat  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan  pada  seseorang  (Sabran  & Sabara,  2019).  Oleh  karena  itu,  dengan adanya  e-learning  dapat  membantu  untuk menyampaikan  pembelajaran  yang  tidak diajarkan  secara  langsung  oleh  tenaga pendidik.
Secara umum, pembelajaran secara online  dipahami  sebagai  pembelajaran jarak  jauh  dengan  memakai  teknologi informasi  seperti  laptop  dan  gawai ( handphone )  antara  siswa  dan  guru maupun  antara  mahasiswa  dengan  dosen sehingga  kegiatan  belajar  mengajar  bisa berjalan  dengan  sebagaimana  mestinya. Pembelajaran  yang  berlangsung  tanpa adanya  tatap  muka.  Siswa  dan  guru  bisa
mengakses  materi  dan  saling  berinteraksi kapanpun  dan  dimanapun  tanpa  terikat oleh  waktu  dan  sekat  geografis.  Di samping  itu,  selama  pandemi  Covid-19, pemahaman  guru  terkait  penggunaan teknologi dalam pembelajaran ikut meningkat  sehingga  mampu  menjawab tantangan  dalam  masa  sekarang  ini. Tantangan tersebut yaitu, guru diharapkan mempunyai  kreativitas  tinggi  dalam pengintegrasian pembelajaran dengan teknologi  supaya  tujuan  pembelajaran dapat dicapai secara efektif.
Pembelajaran secara daring ( online )  menjadi  bentuk  solusi  dalam mengatasi  pembelajaran  saat  ini  dimana pembelajaran  tatap  muka  pada  kondisi Covid-19 seperti saat ini.  Hal ini menuntut semua  stakeholder  Pendidikan  mampu beradaptasi  dengan  keadaan  yang  ada, termasuk halnya dalam proses pembelajaran.  Pembelajaran  jarak  jauh menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  para guru  khususnya  guru  Ilmu  Pengetahuan Alam  (IPA).  Untuk  dapat  beradaptasi dengan  situasi  pandemi,  kemampuan teknologi  sangat  penting  dimiliki  oleh pendidik. Mengharuskan pendidik mempelajari  dan  mengeksplor  media teknologi  berbasis  aplikasi  yang  tepat
untuk
digunakan dalam proses
pembelajaran,  seperti  media chatting , video conference dan lain-lain. Pemanfaatan  teknologi  digital  dalam proses pembelajaran memungkinkan guru dan  peserta  didik  berada  di  tempat  yang berbeda. Hal ini berarti dalam pembelajaran  daring  sangat  dibutuhkan Teknologi  Pendidikan  (Indarwati,  2021). Teknologi sendiri dari masa ke masa selalu mengalami  perkembangan  dan  semakin banyak  memberikan  peluang  baru  dalam membantu manusia agar dapat berinteraksi dengan  mudah  bahkan  teknologi  sangat membantu  dalam  proses  pembelajaran, aspek pedagogic dan meteri yang disajikan dalam bentuk konten-konten yang menarik merupakan bentuk pemanfaatan teknologi saat  ini  (Novianti,  Fatkhia,  &  Nuryana, 2020).
Pembelajaran  jarak  jauh  tetap diupayakan  oleh  guru  agar  pembelajaran tetap berlangsung seperti biasanya. Pembelajaran jarak jauh memiliki kelebihan  dan  kekurangan.  Kelebihan pembelajaran  jarak  jauh  antara  lain  akses yang tidak terbatas ruang dan waktu, biaya yang  terjangkau,  dan  dapat  mendorong peserta  didik  untuk  lebih  berpikir  kritis (Pangondian, dkk., 2019). Adapun
kekurangan pembelajaran jarak jauh yaitu pengawasan peserta didik oleh guru lebih sulit  dilakukan,  pemahaman  materi  oleh siswa cenderung rendah karena rendahnya interaksi antara peserta didik dan guru, dan tidak  semua  siswa  memiliki  handphone (Nengrum  et  al.,  2021).  Perkembangan teknologi  informasi  dan  komunikasi memberikan kontribusi yang sangat besar dalam  pelaksanaan  pembelajaran  jarak jauh.  Menurut  teknologi  informasi  dan komunikasi  berperan  sebagai  sarana pembelajaran jarak jauh atau lazim dikenal dengan  istilah  platform  pembelajaran Google  classroom,  Google  Meet,  Zoom, Microsoft  Teams merupakan  beberapa contoh platform pembelajaran yang dapat dimanfaatkan  dalam  pembelajaran  jarak jauh selama pandemic Covid-19.
Microsoft  Teams  (Ms  Teams) merupakan salah satu platform pembelajaran  yang  memungkinkan  guru dan  peserta  didik  berkolaborasi  maupun berinteraksi pada saat pembelajaran daring (Rakhmawati  &  Sulistianingsih,  2020). Hal  ini  dikarenakan  dalam  platform Microsoft  Teams terdapat  fitur chatting dan learning vidio yang mudah digunakan. Kelebihan  dari Microsoft  Teams adalah mudah  digunakan  peserta  didik,  adanya
fitur  HD  dan  Audio  dengan  kualitas  baik dan Microsoft  Teams sangat  menjaga privasi  atau  kerahasiaan  penggunanya (Sulz,  2020). Microsoft  teams adalah produk layanan berlangganan yang ditawarkan oleh Microsoft sebagai bagian dari  lini  produk Microsoft  Office .  Secara umum, fasilitas Microsoft 365 terdiri dari perangkat  lunak Microsoft  Office serta perangkat lunak berbasis komputasi awan sebagai produk layanan untuk lingkungan bisnis,  seperti Hosting  Exchange  Server, Skype for Business Server , dan SharePoint ditambah opsi tambahan layanan Windows 10 Enterprise . Semua paket Microsoft 365 diperbarui otomatis tanpa biaya tambahan.
Menurut Pangondian, dkk., (2019), keberhasilan  pelaksanaan  pembelajaran jarak jauh dipengaruhi oleh tiga hal  yaitu kesiapan teknologi, karakteristik pendidik dan  karakteristik  siswa.    Di  antara  ketiga faktor  penentu  tersebut,  karakteristik pendidik berperan utama dalam menentukan efektivitas pembelajaran jarak  jauh.  Peran  utama  tersebut  terletak dalam penerapan instruksional pembelajaran  berbasis  teknologi  yang digunakan.  Oleh  karenanya  seorang pendidik (guru) dalam pembelajaran jarak jauh  diharapkan  selektif  dalam  memilih
platform  pembelajaran  sesuai  dengan kesiapan teknologi dan karakteristik siswa.
Berdasarkan  hasil  pengamatan kegiatan pembelajaran di  SMP Negeri 44 Surabaya, diperoleh informasi bahwasanya  platform  pembelajaran  yang digunakan  adalah Microsofts  Teams . Platform Microsofts  Teams merupakan satusatunya  platform  pembelajaran  yang digunakan  semenjak  adanya  kebijakan pembelajaran jarak jauh dan telah berjalan selama  hampir  satu  tahun  pada  masa pandemic Covid-19. Sehingga platform ini membuat  ketertarikan  tersendiri  untuk penggunanya.  Dikarenakan  SMP  Negeri 44 Surabaya hanya menggunakan Platform Microsofts Teams . Pada penelitian sebelumnya hanya meneliti tentang minat belajar peserta didik dengan menggunakan Microsofts Teams , tetapi hanya mengukur pada minat saja berbeda dengan penelitian ini. Penelitian ini yang pertama, mengukur efektivitas  penggunaan Microsofts  Teams dan  yang  kedua,  mengukur  pengaruh Microsofts  Teams pada  hasil  belajar.
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk mengetahui  efektifitas Microsofts  Teams dan pengaruh platform tersebut pada hasil pembelajaran  IPA  di  SMP  Neegeri  44 Surabaya di kelas 9F pada tahun akademik
2020/2021.  Oleh  karenanya  diperlukan adanya  analisis  efektivitas  keberhasilan penggunaan  platform Microsofts  Teams yang digunakan sebagai platform pembelajaran selama pandemic Covid-19.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitatif  adalah  penelitian  pengambilan data  berupa  angka  yang  dianalisis  dalam bentuk statistik secara kuantitatif Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan Microsofts  Teams (X1)  terhadap  hasil belajar  (Y).  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  yang  berjumlah  40.  Teknik sampling  yang  digunakan  adalah  sampel jenuh sebab semua anggota populasi yang digunakan sebagai sampel. Dalam penelitian  ini  sampel  yang  digunakan dibawah 100 maka dari itu teknik sampel yang  digunakan  sampel  jenuh.  Karena keterbatasan  waktu  dan  tenaga  maka peneliti menggunakan sampel jenuh.
Data hasil belajar dalam penelitian ini  menggunakan  nilai  penilaian  akhir tahun  (PAT)  semester  genap  tahun 2020/2021.  Indikator  yang  digunakan untuk  mengukur  efektifitas  penggunaan
Microsofts  Teams meliputi  kemudahan dalam  mengakses  platform Microsofts Teams , pemahaman materi dalam pembelajaran dengan menggunakan Microsofts Teams , keunggulan
penggunaan  aplikasi Microsofts  Teams dalam  pembelajaran  daring.  Sebelum instrumen  tersebut  digunakan  terlebih dahulu  dilakukan  uji  validitas  dan realibilitas  instrumen.  Valid  tidaknya suatu  instrumen  dalam  penelitian  ini dilihat  berdasarkan  nilai person  product moment pada  hasil  pengujian,  sedangkan reliabel atau tidaknya suatu instrumen dari penelitian  ini  dihitung  berdasarkan  nilai Cronbach  Alpha berdasarkan  data  hasil pengujian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  deskriptif  pada variabel efektivitas penggunaan Microsoft Teams disajikan pada tabel 1. Berdasarkan data  pada  tabel  1  diperoleh  informasi bahwa  ketiga  indikator  berada  pada kategori baik. Pada indikator pertama yaitu kemudahan  dalam  mengakses  platform Microsoft  Teams diperoleh  hasil  nilai presentasi  sebesar  80.5  yang  tergolong kategori baik. hal ini menunjukkan bahwa platform Microsoft  Teams sangat  mudah untuk digunakan pada saat pembelajaran.
Tabel 1. Presentase Efektivitas Penggunaan Microsoft Teams No Indikator Mean % Kategori 1 Kemudahan dalam mengakses aplikasi Microsoft Teams 3.90 80.5 Baik 2 Pemahaman materi pembelajaran dengan menggunakan Microsoft Teams 3.85 82 Baik 3 Keunggulan penggunaan aplikasi Microsoft Teams 3.80 78 Baik Rata-rata 3.85 80.16 Baik
Pada indikator kedua, yaitu pemahaman  materi  pembelajaran  dengan menggunakan  platform Microsoft  Teams diperoleh nilai presentasi sebesar 82 yang tergolong  kategori  baik.  Dengan  begitu platform  pembelajaran Microsoft  Teams dapat  dikatakan  memberikan  kemudahan dalam  memahami  materi  peserta  didik. Sedangkan  untuk  indikator  ketiga,  yaitu keunggulaan penggunaan platform Microsoft  Teams diperoleh  hasil  nilai presentasi  sebesar  78  dan  tergolong kategori  baik.  Dengan  begitu  platform pembelajaran Microsoft  Teams dikatakan efektif  digunakan  pada  saat  pembelajarn daring di SMP Negeri 44 Surabaya.
Efektifitas  penggunaan Microsoft Teams diukur  dari  3  indikator,  yaitu  1). kemudahan  dalam  mengakses  platform Microsoft  Teams ,  penggunaan  platform Microsoft Teams ini sangat mudah karena dapat  dengan  cepat  dalam  mengunggah atau  mendownload  file  tugas  yang diberikan  oleh  guru,  fitur  dalam  platform Microsoft Teams juga sangat mudah untuk diakses  meskipun  diakses  oleh  banyak peserta didik, sehingga peserta didik tidak mengalami  kesulitan  dalam  pembelajaran menggunakan  Platform Microsoft  Teams (Karthikeyan,  2020).  2).  Pemahaman materi pembelajaran dengan
menggunakan Microsoft  Teams ,  ketika pembelajaran menggunakan platform Microsoft  Teams guru  dapat  melakukan share  PowerPoint  (PPT)  pada  saat  ketika menjelaskan materi
sehingga memudahkan peserta didik dalam memahami  materi.  Diana,  (2020)  yang menyimpulkan bahwa proses
pembelajaran dengan menggunakan microsoft  teams  memudahkan  peserta didik  dalam  memahami  materi.  3). Keunggulan penggunaan aplikasi microsoft  teams  menurut  (Widiyarso  & Sutama,  2021)  platform  microsoft  teams mudah diakses meskipun dengan kecepatan  internet  yang  rendah,  dapat
digunakan dimanapun dan kapanpun, dan sudah  terintegrasi  dengan Microsoft Office .
Hasil  dari  data  diatas  bahwa efektifitas  penggunaan Microsoft  Teams dapat  terlihat  pada  penggunaannya  dan ditinjau dari tiga indikator, yaitu kemudahan  dalam  mengakses  platform Microsoft  Teams ,  pemahaman  tentang materi pembelajaran dengan menggunakan  platform Microsoft  Teams , dan  keunggulan  yang  dimiliki  oleh platform Microsoft  Teams .  Berdasarkan hasil dari penelitian yang sudah dilakukan besar  rata-rata  presentasi  pencapaian sebesar  80.16%  dengan  hasil  penyebaran kuisioner  sebesar  3.85  yang  tergolong kategori  jawaban  baik.  Hasil  tersebut menunjukkan bahwa penggunaan platform Microsoft  Teams efektif  digunakan  pada pembelajaran.  Peserta  didik  dapat  lebih aktif  dan  kreatif  saat  melaksanakan pembelajaran karena menurut (Situmorang,  2020)  respon  positif  dan minat  belajar  yang  tinggi  pada  platform Microsoft Teams.
Dapat disimpulkan bahwa platform Microsoft Teams efektif digunakan dalam proses  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam  (IPA)  di  SMP  Negeri  44  Surabaya
pada kelas 9F tahun akademik 2020/2021. Karena  pada  masa  pembelajaran  daring dibutuhkan  platform  yang  mudah  untuk digunakan agar proses pembelajaran dapat terlaksana  dengan  baik.  Di  samping  itu hubungan  antara  platform Microsoft Teams dan  hasil  belajar  memiliki  arah yang positif Seperti penelitian (Situmorang,  2020)  bahwa  penggunaan microsoft teams terus meningkatkan minat pembelajaran sehingga hasil pembelajaran juga  tetap bagus dan pembelajaran dalam masa daring akan lebih baik.

## SIMPULAN
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa
efektivitas penggunaan Microsoft  Teams dalam pembelajaran  berada  pada  kategori  baik pada  indikator  pertama  yaitu  kemudahan dalam  mengakses  platform Microsoft Teams diperoleh  hasil  nilai  presentasi sebesar 80.5 yang tergolong kategori baik, Pada  indikator  kedua  yaitu  pemahaman materi pembelajaran dengan menggunakan  platform Microsoft  Teams diperoleh nilai presentasi sebesar 82 yang tergolong  kategori  baik,  dan  indikator ketiga,  yaitu  keunggulaan  penggunaan platform diperoleh  hasil  nilai  presentasi sebesar  78  dan  tergolong  kategori  baik.
Ketiga indicator diperoleh nilai presentasi 80.16%.
Saran  yang  dapat  disampaikan berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  yaitu:  1) dengan  adanya  penggunaan  e-learning dengan Microsoft  Teams ,  guru-guru diharapkan  mampu  merangsang  siswa dengan  berbagai  model  atau  metode pembelajaran yang ada, seperti pemberian dan  pengumpulan  tugas  yang  tersistem, sehingga dalam melaksanakan pembelajaran  siswa  tidak  merasa  bosan dan  jenuh  selama  mengikuti  kegiatan pembelajaran  secara  daring;  2)  kepada peneliti berikutnya sangat dianjurkan agar menambahkan  variabel  lainnya  dengan menggunakan  penelitian  yang  serupa  dan menggunakan  metode  atau  pendekatan yang  lain,  seperti  pengembangan  model pembelajaran dengan menggunakan platform Microsoft  Teams pada  subjek yang lebih luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2010). Prosedur Metedologi Penelitian: Suatu Pendekatan Praktis . Penerbit Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. (2003). Media
Pembelajaran .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.
Borba,  M.  C.,  Askar,  P.,  Engelbrecht,  J.,
Gadanidis,  G.,  Llinares,  S.,  &
Aguilar,  M.  S.  (2016).  Blended Learning,  E-learning  and  Mobile Learning in
Mathematics Education.  ZDM,  48(5),  589–610. https://doi.org/10.1007/s11858-16- 0798-4 .
Chandrawati,  S.  R.,  (2010).  Pemanfaatan
E-learning  dalam  Pembelajaran. No 2 Vol. 8. http://jurnal.untan.ac.id/ .
Diana,  R.  (2020).  Implementasi  Model
Poe2we Dalam Lks Materi Elastisitas Bahan Dengan Menggunakan  Microsoft  Teams Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Fisika. https://Doi.Org/10.31219/Osf.Io/8 ket4 .
Gunawan,  G.,  Suranti,  N.  M.  Y.,  & Fathoroni, F. (2020). Variations of Models and Learning Platforms for Prospective  Teachers  During  the
COVID-19 Pandemic Period.
Indonesian  Journal  of  Teacher Education 1(2):61–70.
Maisyarah,  R.,  Purwaningsih,  E.,  & Buwono,  S.  (2014). Efektivitas
Penerapan Aplikasi Microsoft Office Pada Pembelajaran Akuntansi Di Kelas X Smk . 1–12.
Rahayu, F. (2019). Pengaruh Konsep Diri dan  Disiplin  Belajar  terhadap Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  di
Sekolah Menengah Pertama Negeri
4  Palu  pada  Mata  Pelajaran
Pendidikan Agama Islam. Paedagogia:  Jurnal  Pendidikan.  8 (2): 113-138.
https://doi.org/10.24239/pdg.vol8.i ss2.45 .
Ridwan,  T.  &  Umam,  A.F.  (2020).
Pengaruh  Media  Pembelajaran Google Classroom dalam
Pembelajaran  terhadap  Motivasi Belajar  Mahasiswa.  Jurnal  Ilmiah Indonesia. 1 (1): 37-46.
Rikizaputra  &  Sulastri,  H.  (2020).
Pengaruh E-learning dengan
Google  Classroom  terhadap  Hasil
dan  Motivasi  Belajar  Biologi Siswa. Lectura: Jurnal Pendidikan. 11 (1): 106-118.
https://doi.org/10.2183/tja.75.1_27 .
Widiyarso,  T.  H.,  &  Sutama.  (2021). Efektifitas  Penggunaan  Microsoft Teams  Dalam  Pembelajaran  E-
Learning Bagi Guru Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan , 21(1), 15–21.