DOI: https://doi.org/10.53754/iscs.v1i1.5

## ASCARYA
Vol. 1 No. 1(2021): Islamic Science, Culture, and Social Studies

## ANALISIS KOMPETENSI MENULIS KARYA TULIS ILMIAH MAHASISWA DI INDONESIA

## Muhammad Heriyudanta

## Institut Agama Islam Negeri Ponorogo
Email: yudanta10@gmail.com
Abstract: This study aimed to determine the competence of writing student scientific papers in  Indonesia  and  the  factors  that  influence  it.  This  research  is  a  type  of  library  research (library research). The data sources that are the study of this research are books, scientific articles from journals, papers, magazines, and so on, which are relevant to this study and can answer  the  main  problem.  At  the  same  time,  the  approach  used  in  this  research  is philosophical. While the data collection technique used is documentation. In order to direct the  accuracy  and  accuracy  of  the  data  under  study,  the  analysis  method  used  is  content analysis.  The  findings  of  this  study  indicate  that  the  competence  of  Indonesian  students  in writing scientific papers is still very low. In writing, most of them do not heed the guidelines and rules of writing scientific papers, and the level of plagiarism is very high. Based on the research results, in general, the most challenging problems students face in writing scientific papers  are  difficulties  in  obtaining  references  and  not  knowing  writing  techniques. Meanwhile,  the  factors  that  cause  difficulties  in  writing  scientific  papers  are,  for  example, low motivation of students in writing, lack of self-confidence and lack of mood, low reading interest,  low  student  curiosity,  and  students'  understanding  of  scientific  writing  that  is  not good as well as low mastery, against his writing conventions.
Keywords : Scientific Writing, Students, Writing Competence.

## PENDAHULUAN
Aktivitas  menulis  bisa  dibilang  tidak  mudah  bagi  kebanyakan  orang.  Namun  sebaliknya, sebagian orang memiliki anggapan  bahwa menulis adalah  sesuatu yang mudah dan sangat menyenangkan.  Dalam  konteks  mahasiswa,  menulis  merupakan  hal  yang  sangat  lekat  dan penting.  Sebab,  dalam  aktivitas  akademik  keseharian  seorang  mahasiswa,  keterampilan berbahasa  yang  satu  ini  hampir  selalu  dibutuhkan.  Misalnya,  ketika  setiap  hari  belajar  di ruang-ruang kelas kuliah, bisa dipastikan mereka akan memperoleh tugas menulis makalah dari  setiap  dosen  pengampu  mata  kuliah.  Selain  menulis  makalah,  masih  banyak  sekali kegiatan  menulis  yang  harus  dilakukan  dalam  perjalanan  akademik  seorang  mahasiswa. Sebut saja menulis hasil penelitian mahasiswa, baik penelitian pustaka, penelitian lapangan maupun  penelitian  laboratorium.  Bahkan,  hal  yang  sangat  penting  dan  dipandang  sebagai prasasti  yang  bisa  dijadikan  kenang-kenangan  seumur  hidup  bagi  mahasiswa  sekaligus

## ANALYSIS OF STUDENT WRITING COMPETENCY IN INDONESIA
sebagai  persyaratan  memperoleh  gelar  sarjana,  yakni  penulisan  skripsi,  harus  dipenuhi melalui aktifitas menulis.
Secara lebih luas, sesungguhnya menulis diperlukan sebagai alat untuk publikasi ilmiah dan menyampaikan  pikiran  serta  gagasan  mahasiswa  pada  saat  mereka  kuliah  maupun  ketika kelak  mereka  sudah  terjun  di  dunia  masyarakat,  baik  itu  menjadi  ahli  ( expert )  di  bidang tertentu, pejabat publik, tokoh masyarakat dan lain sebagainya. Tanpa keterampilan ( skill ) menulis,  mahasiswa  akan  menjadi  manusia  yang  stagnan,  statis,  dan  tidak  bisa mengekspresikan  pikirannya.  Selain  itu,  keterampilan  menulis  karya  ilmiah  merupakan sarana bagi mahasiswa untuk membiasakan diri dan mengembangkan daya nalarnya secara rasional,  kritis,  dan  objektif.  Pendeknya,  keterampilan  menulis,  khususnya  menulis  karya ilmiah  merupakan  hal  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  kegiatan  akademis  mahasiswa (Lestari, 1999).
Berkaitan dengan hal tersebut, intensitas dan kebiasaan membaca memiliki pengaruh dan peran yang sangat besar dalam menjadikan orang merasasulit dan mudah didalam menulis. Menulis karya ilmiah memang tidak boleh dilakukan secara asal-asalan. Tulisan ilmiah harus ditulis  sesuai  kaidah atau aturan-aturan penulisan  yang bersifat konvensional dan berlaku secara  universal.  Kaidah  dan  aturan  penulisan  tersebut  harus  ditaati  dan  diikuti  oleh seorang  penulis.  Misalnya,  karya  ilmiah  akademik  adalah  contoh  dari  jenis  karya  ilmiah yang harus ditulis oleh para siswa, para mahasiswa, dan para karya siswa yang mutlak harus mengikuti aturan dan ketentuan baku yang berlaku dalam penulisan karya ilmiah (Rahardi, 2009).
Karya  ilmiah  adalah  hasil  pemikiran  ilmiah  tentang  disiplin  ilmu  tertentu  yang  disusun secara  sistematis,  logis,  benar,  holistik,  dan  bertanggung  jawab  dengan  menggunakan bahasa  yang  baik  dan  benar.  Dari  situ  bisa  dikatakan  bahwa  pemikiran  ilmiah  dapat diartikan sebagai  karya yang mempunyai prinsip-prinsip  ilmiah, berbasis pada telaah ilmu tertentu  dan  secara  metodologi  siap  dipertanggung  jawabkan  (Nursalim  Dkk.,  2007). Penyusunan  karya  ilmiah  harus  sistematis  supaya  pembaca  mudah  dalam  memahaminya. Sistematis  di  sini  berarti  urutannya  teratur,  terarah,  mengalir,  dan  menaati  metode penyusunan yang sudah ditentukan.
Pada  kenyataannya,  seringkali  kita  dapati  banyak  mahasiswa  diberbagai  kampus  di Indonesia, yang masih kesulitan untuk menulis dan menganggap menulis karya tulis ilmiah sebagai sesuatu yang sangat sulit bagi para mahasiswa. Hal ini dapat dilihat dari banyaknya mahasiswa  yang  hanya  menyalin  dan  tempel  ( copy-paste )  karya  tulis  ilmiah  orang  yang
sudah dipublikasikan. Publikasi karya tulis ilmiah orang yang seharusnya dibaca, ditelaah, dikembangkan,  atau  bahkan  disanggah,  tetapi  justru  diplagiasi  dengan  tanpa  merasa bersalah sedikitpun. Contoh lain misalnya, bisa dilihat dari minimnya karya tulis mahasiswa yang  muncul  di  media  massa  dan  jurnal,  bahkan  dalam  menulis  tugas  akhir  atau  skripsi, mahasiswa  masih  banyak  mengalami  kesulitan.  Berdasarkan  kenyataan  di  atas,  penelitian yang  bertujuan  untuk  menganalisis  tentang  bagaimana  kemampuan  menulis  karya  tulis imiah  mahasiswa  di  Indonesia  menjadi  penting.  Kaitannya  dengan  itu,  peneliti  akan meneliti kasus tersebut dengan mengangkat judul “Analisis Kemampuan Menulis Karya Tulis Imiah Mahasiswa Di Indonesia”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  jenis  kepustakaan  ( library  research ).  Penelitian kepustakaan adalah penelitian yang dilakukan dengan cara mengumpulkan data, informasi, dan berbagai macam data-data lainnya yang terdapat dalam kepustakaan (Subagyo, 1991). Sumber  data  yang  menjadi  kajian  dalam  penelitian  ini  adalah  buku-buku,  artikel-artikel ilmiah yang bersumber dari jurnal, makalah, majalah dan sebagainya yang relevan dengan kajian  ini  dan  dapat  menjawab  pokok  persoalan.  Sementara  pendekatan  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  filosofis.  Pendekatan  filosofis  digunakan  untuk merumuskan secara jelas hakekat yang mendasari konsep-konsep pemikiran (Zubair, 1990). Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah dokumentasi. Teknik dokumentasi adalah metode  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  mencari  data  tentang  variabel penelitian  dari  berbagai  macam  dokumentasi,  baik  yang  berupa  catatan,  transkip,  buku, surat  kabar,  majalah,  jurnal,  dan  lain  sebagainya  (Arikunto,  1980).  Sedangkan  metode analisis  data  yang  digunakan  yaitu content  analysis. Metode content  analysis merupakan sebuah  analisis  terhadap  kandungan  isi  yang  tidak  akan  lepas  dari  interpretasi  sebuah karya. Secara metodologis, analisis ini mencoba menawarkan asumsi-asumsi epistemologis terhadap pemahaman yang tidak hanya berkutat pada analisa teks tetapi juga menekankan pada  konteks  yang  melingkupinya  serta  kontekstualisasinya  dalam  masa  yang  berbeda (Stempel, 1983)
ASCARYA Vol. 1 No. 1 (2021): Islamic Science, Culture, and Social Studies

## PEMBAHASAN

## A. Kemampuan Menulis Karya Tulis Imiah Mahasiswa Di Indonesia
Kemampuan  dapat  diartikan  sebagai  sebuah  kecakapan,  kekuatan,  dan  kesanggupan. Menurut  Tarigan  dalam  buku  Ahmad  Susanto,  menulis  adalah  sebuah  kegiatan  yang ekspresif dan produktif. Dalam menulis, penulis harus terampil dalam memanfaatkan kosa kata, struktur bahasa, dan merangkai kata. Kompetensi menulis ini tidak dimiliki seseorang secara tiba-tiba, namun harus melalui latihan ( treatment ) dan sering praktik secarateratur. Sementara dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, menulis memiliki arti: (1) membuat huruf (angka  dan  sebagainya)  melalui  pena  (pensil,  spidol,  bolfoin,  kapur,  dan  sebagainya);  (2) menuangkan  pikiran,  gagasan  atau  perasaan  (seperti  mengarang,  membuat  surat)  melalui tulisan;  (3)  melukis,  menggambar,;  dan  (4)  membatik  (kain)  membuat  cerita,  berkirim surat, membuat surat, (Susanto, 2013).
Pengertian  lain  mengenai  menulis  dijelaskan  oleh  Rusyana,  yang  memiliki  pandangan bahwa menulis adalah kompetensi menggunakan pola-pola bahasa dan disampaikan secara tertulis  untuk  mengekspresikan  suatu  gagasan/pesan.  Sementara  dalam  perspektif Alwasilah,  menulis  merupakan  kegiatan  produktif  dalam  berbahasa.  Sebuah  proses psikolinguistik, yang asalnya dengan formasi ide melalui aturan semantik, kemudian didata dengan  aturan  sintaksis,  lalu  digelarkan  dalam  prosedur  sistem  tulisan  (Susanto,  2013). Menurut  Saleh  Abas,  menulis  merupakan  aktifitas  berfikir  yang  berkelanjutan,  mulai  dari mencoba  sampai  dengan  kembali  mengulas.  Menulis  juga  dapat  didefinisikan  sebagai aktivitas  untuk  mengekspresikan  ide,  gagasan,  perasaan,  pikiran,  kegelisahan,  ke  dalam lambang-lambang kebahasaan (bahasa tulis) (Abas, 2006).
Kemampuan  seseorang  dalam  menulis  ditentukan  dari  ketepatannya  dalam  menerapkan setiap  unsur  bahasa,  pengorganisasian  ide  ke  dalam  bentuk  narasi,  ketepatan  dalam menerapkan  bahasa,  dan  pemilihan  diksi  yang  akan  diambil.  Namun  terlepas  dari  itu semua,  sesungguhnya  kemampuan  menulis  sangat  dipengaruhi  oleh  intensitas  seseorang dalam membaca. Seseorang dengan intesitas membaca yang tinggi akan lebih mudah dalam menulis  karena  ia  paham  bagaimana  bentuk  tulisan  yang  indah  dan  baik.  Bahkan  tidak jarang seseorang akan terpengaruh oleh sumber bacaan yang biasa ia baca.
Fungsi  menulis  adalah  sebagai  media  untuk  komunikasi  secara  tidak  langsung.  Dikatakan tidak langsung lantaran tulisan akan berhadapan dengan pihak lain yang membaca, namun hanya menghadapi tulisan. Dalam pandangan Tarigan, fungsi yang paling utama dari tulisan adalah sebagai alat komunikasi tidak langsung. Menulis terbukti sangat penting bagi dunia
pendidikan  karena  menulis  memudahkan  para  siswa  dalam  berpikir.  Selain  itu  juga  dapat memudahkan  kita  dalam  merasakan  dan  menikmati  hubungan-hubungan,  mengasah persepsi  dan  daya  tanggap  kita.  Sehingga  dalam  keseharian,  kita  seringkali  menemui  apa yang  sebenarnya  kita  pikirkan  dan  rasakan  mengenai  orang-orang,  masalah-masalah, gagasan, dan berbagai kejadian hanya dalam proses menulis yang aktual (Susanto, 2013). Berdasarkan pengertian dan penjelasan di atas dapat diambil benang merah bahwa menulis dapat  didefinisikan  sebagai  kemampuan  atau  kompetensi  seseorang  untuk  melukiskan lambang  grafis  yang  dimengerti  oleh  penulis  sekaligus  pembaca  ke  dalam  tulisan,  untuk menyampaikan gagasan, pikiran, kehendak, perasaan, agar dapat dipahami oleh pembaca. Dari  penjelasan  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  menulis  merupakan  salah  satu  bagian terpenting  dalam  kehidupan  keseharian.  Sehingga  pengajaran  menulis  harus  benar-benar diperhatikan secara serius dalam kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah.
Dalam  konteks  kompetensi  menulis  mahasiswa  Indonesia,  ternyata  banyak  data  dan informasi yang mengatakan bahwa kemampuan menulis karya tulis ilmiah mahasiswa masih sangat  rendah,  aturan  penulisan  karya  tulis  ilmiah  tidak  mengindahkan  pedoman, ditambah  dengan  tingkat  plagiarisme  sangat  tinggi.  (Arif  Widodo,  Abdul  Kadir  Jaelani, Setiani  Novitasari,  Deni  Sutisna,  2020).  Sekarang  ini,  realitanya  memang  budaya  menulis karya tulis ilmiah pada kalangan mahasiswa di Indonesia bisa dibilang masih sangat rendah rendah.  Hal  tersebut  bisa  dilihat  dari  minimnya  mahasiswa  Indonesia  yang  melakukan publikasi  karya  ilmiah. Nature Publishing Index Asia  Pasific (badan  penerbit jurnal ilmiah seluruh Asia Pasifik) mengeluarkan daftar publikasi karya ilmiah (pada rentang tanggal 14 April 2014 s.d. 13 April 2015, menempatkan Indonesia berada diurutan ke-12 dari 20 negara se Asia Pasifik (Persadha, 2016). Hasil penelitian-penelitan yang mencoba ingin mengetahui kemampuan  menulis  karya  tulis  ilmiah  di  berbagai  kampus  Indonesia,  rata-rata menunjukkan bahwa mahasiswa Indonesia memang belum memiliki kemampuan yang ideal dalam penulisan karya tulis ilmiah.

## B. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kemampuan Menulis Karya Tulis Ilmiah Mahasiswa Di Indonesia
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, secara umum, kesulitan yang paling dihadapi oleh  mahasiswa  dalam  menulis  karya  tulis  ilmiah  adalah  kesulitan  dalam  memperoleh referensi dan tidak mengetahui teknik menulis. Sementara faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan dalam menulis karya tulis ilmiah adalah misalnya rendahnya motivasi mahasiswa
Analisis Kompetensi Menulis Karya Tulis Ilmiah …
dalam  menulis,  kurang  percaya  diri  dan  kurang mood ,  minat  baca  yang  rendah, keingintahuan  mahasiswa  yang  rendah,  dan  pemahaman  mahasiswa  mengenai  karya  tulis ilmiah  yang  kurang  baik  sekaligus  rendahnya  penguasaan  terhadap  kaidah-kaidah penulisannya.
Pertama, rendahnya  motivasi  di  dalam  diri  mahasiswa,  sehingga  pada  gilirannya  muncul rasa malas untuk menulis. Agaknya faktor penghambat ini menjadi salah satu tema sentral yang  diangkat  responden.  Secara  umum  responden  dari  interview  dan focus  group discussion mengatakan  bahwa  kesulitan  dihadapi  mereka  dari  dalam  adalah  rasa  malas untuk menulis itu sendiri.  Walaupun rasa malas yang  kecil, itupun sudah menjadi pemicu munculnya  rasa  malas  dalam  dirinya,  apalagi  jika  rasa  malasnya  besar,  hampir  bisa dipastikan untuk tidak akan menulis.
Kedua ,  tidak  hanya  rasa  malas,  kurang  percaya  diri  dan  tidak  ada mood  (badmood) ternyata  juga  memiliki  pengaruh  besar  dalam  menghambat  dalam  melakukan  suatu kegiatan  menulis  yang  banyak  dikemukakan  oleh  responden.  Rasa  malas  dan  kurang percaya diri dan tidak ada mood (badmood) sepertinya merupakan satu kesatuan yang ada dalam diri mahasiswa sebagai akibat dari rendahnya motivasi dalam diri mereka, sehingga upaya  untuk  melakuakan  kegiatan  menulis  tidak  menjadi  sesuatu  yang  diprioritaskan (Sutanto, 2010). mahasiswa sebagai bagian dari kampus, seyogyanya memperoleh dukungan dari civitas akademika untuk menyelesaikan masalahnya. Hal ini merupakan salah satu bagi seluruh  civitas  akademika,  terutama  pihak  dosen,  agar  dapat  memotivasi  mahasiswa  dan mahasiswa  dapat  menghasilkan  karya  tulis  ilmiah  yang  unggul.  Kompetensi  dosen  yang tinggi diharapkan dapat menolong mahasiswa untuk keluar dari proble internal tersebut.
Ketiga, minat baca dan rasa ingin tahu ( curiosity ) yang rendah. Data Bank Dunia tahun 1998 (Sutini,  2010)  menginformasikan  bahwa  kebiasaan  membaca  anak-anak  Indonesia  berada pada  level  paling  rendah  (nilai  51,7).  Nilai  tersebut  di  bawah  Filipina  (52,6),  Thailand (65,1),  dan  Singapura  (74,0).  Begitu  pula  Riset  International  Association  for  Evaluation  of Educational  Achievement  (IAEEA)  tahun  1996  menyebutkan  bahwa  kemampuan  membaca usia  9-14  tahun  Indonesia  berada  pada  urutan  ke-41  dari  49  negara  yang  disurvei.  Selain itu,  ditambahkan  dari  data  Siswati,  (Siswati,  2010)  bahwa  publikasi  IAEEA  tanggal  28 November  2007  tentang  minat  baca  dari  41  negara  menginformasikan  kemampuan membaca  masyarakat  Indonesia  selevel  dengan  negara  belahan  bagian  selatan  Selandia Baru  dan  Afrika  Selatan.  Sedangkan  BPS  tahun  2006  mempublikasikan,  membaca  bagi masyarakat  Indonesia  belum  menjadikan  kegaiatan  sebagai  sumber  untuk  mendapatkan
informasi. Ditemukan masyarakat  cenderung lebih memilih menonton  televisi (85,9%) dan mendengarkan  radio  (40,3%)  daripada  membaca  (23,5%).  Artinya,  membaca  untuk mendapatkan  informasi  baru  dilakukan  oleh  23,5%  dari  total  penduduk  Indonesia.  Dengan data  ini  terbukti  bahwa  membaca  belum  menjadi  kebutuhan  bagi  masyarakat  (Siregar, 2018). Diakui atau tidak, sesungguhnya minat baca dan rasa ingin tahu yang tinggi memiliki pengaruh  yang  sangat  besar  keterampilan  menulis  seseorang.  Hal  ini  disampaikan  oleh beberapa penulis-penulis hebat seperti Asma Nadia, Aidh Al-Qarni, Henry G. Tarigan, dan sebagainya.
Keempat, faktor  penghambat  kemampuan  menulis  mahasiswa  selanjutnya  adalah rendahnya pemahaman mahasiswa mengenai karya tulis ilmiah yang  kurang baik sekaligus rendahnya  penguasaan  terhadap  kaidah-kaidah  penulisannya.  Rata-rata  mahasiswa  di Indonesia masih kurang memahami kaidah penulisan karya ilmiah. Karena tidak mengetahui dan  tidak  memahami  apa  yang  akan  dilakukan  dalam  kegiatan  tersebut,  pada  gilirannya mereka menjadi malas untuk mencari bahan referensi agar bisa menemukan ide, kemudian karena tidak punya ide maka sulit untuk memulai (Sutanto, 2010)

## KESIMPULAN
Menulis  dapat  didefinisikan  sebagai  kemampuan  atau  kompetensi  seseorang  untuk melukiskan  lambang  grafis  yang  dimengerti  oleh  penulis  sekaligus  pembaca  ke  dalam tulisan,  untuk menyampaikan gagasan, pikiran, kehendak,  perasaan,  agar dapat  dipahami oleh pembaca. Sedangkan karya tulis ilmiah adalah hasil pemikiran ilmiah tentang disiplin ilmu tertentu yang disusun secara sistematis, logis, benar, holistik, dan bertanggung jawab dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar
Dalam konteks kompetensi menulis karya tulis ilmiah mahasiswa Indonesia, ternyata banyak informasi yang mengatakan bahwa kemampuan menulis karya tulis ilmiah mahasiswa masih sangat rendah, aturan penulisan karya tulis ilmiah tidak mengindahkan pedoman, ditambah dengan tingkat plagiarisme sangat tinggi. Sekarang ini, realitanya memang budaya menulis karya tulis ilmiah pada kalangan mahasiswa di Indonesia bisa dibilang masih sangat rendah rendah.  Hal  tersebut  bisa  dilihat  dari  minimnya  mahasiswa  Indonesia  yang  melakukan publikasi  karya  ilmiah. Nature Publishing Index Asia  Pasific (badan  penerbit jurnal ilmiah seluruh Asia Pasifik) mengeluarkan daftar publikasi karya ilmiah (pada rentang tanggal 14 April 2014 s.d. 13 April 2015, menempatkan Indonesia berada diurutan ke-12 dari 20 negara
Analisis Kompetensi Menulis Karya Tulis Ilmiah …
se Asia Pasifik (Persadha, 2016). Hasil penelitian-penelitan yang mencoba ingin mengetahui kemampuan  menulis  karya  tulis  ilmiah  di  berbagai  kampus  Indonesia,  rata-rata menunjukkan bahwa mahasiswa Indonesia memang belum memiliki kemampuan yang ideal dalam penulisan karya tulis ilmiah.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, secara umum, kesulitan yang paling dihadapi oleh  mahasiswa  dalam  menulis  karya  tulis  ilmiah  adalah  kesulitan  dalam  memperoleh referensi dan tidak mengetahui teknik menulis. Sementara faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan dalam menulis karya tulis ilmiah adalah misalnya rendahnya motivasi mahasiswa dalam  menulis,  minat  baca  yang  rendah,  keingintahuan  mahasiswa  yang  rendah,  dan instruksi menulis yang tidak jelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Abas, S. (2006) Pembelajaran Bahasa Indonesia Yang Aktif Di Sekolah Dasar . Jakarta: Depdiknas.
Arif  Widodo,  Abdul  Kadir  Jaelani,  Setiani  Novitasari,  Deni  Sutisna,  M.  E.  (2020)  ‘ANALISIS KEMAMPUAN MENULIS MAKALAH MAHASISWA BARU PGSD UNIVERSITAS MATARAM’, Didika: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar , 6(1).
Arikunto, S. (1980) Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Bina Usaha.
Dkk., M. N. (2007) Psikologi Pendidikan . Surabaya: Unesa. University Press.
Lestari, A. W. dan L. A. (1999) Menulis. Karya Ilmiah . Surabaya: Airlangga.
Persadha,  D.  A.  K.  (2016)  ‘Studi  Kompetensi  Kemampuan  Menulis  di  Kalangan  Mahasiswaa’, MUADDIB , 6(1).
Rahardi, K. (2009) Sosiopragmatik . Jakarta: Erlangga.
Siregar,  N.  A.  dan  A.  (2018)  ‘FAKTOR -FAKTOR  YANG  MEMPENGARUHI  LITERASI  MEMBACA BAHASA INDONESIA YANG BERKEMAJUAN’, Prosiding Pekan Seminar Nasional (Pesona) .
Siswati  ( 2010)  ‘Minat  Membaca  Pada  Mahasiswa  (Studi  Deskriptif  Pada  Mahasiswa  Fakultas Psikologi)’, Jurnal Psikologi UNDIP , 8(2).
Stempel,  G.  H.  (1983) Content  Analysis .  Edited  by  terj.  J.  R.  dan  A.  Kasta.  Bandung:  Arai Komunikasi.
Subagyo, J. (1991) Metode Penelitian dan Praktek . Jakarta: Rhineka Cipta.
Susanto, A. (2013) Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sutanto, L. (2010) Kiat Jitu Menulis dan Menerbitkan Buku . Jakarta: Erlangga.

## Analisis Kompetensi Menulis Karya Tulis Ilmiah …

## ASCARYA
Vol. 1 No. 1 (2021): Islamic Science, Culture, and Social Studies
Sutini  (2010)  ‘Upaya  Meningkatkan  Minat  Baca  Siswa  Kelas  III  Sekolah  Dasar’, Jurnal Kependidikan Interaksi , 5(5).
Zubair, A. B. dan A. C. (1990) Metodologi Penelitian Filsafat . Yogyakarta: Kanisius.

## Copyright (c) 2021 Muhammad Heriyudanta
This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution-NonCommercial  4.0 International License .