## PENGARUH BIMBINGAN BELAJAR FISIKA TERHADAP KECAKAPAN VOKASIONAL DAN KECAKAPAN SOSIAL SISWA
Ayu Indah Purwanti, Ali Umar Dani
Jurusan Pendidikan Fisika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, ali.umardani@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan dan menginterpretasikan pengaruh bimbingan belajar fisika terhadap kecakapan vokasional dan kecakapan sosial siswa kelas XII IPA SMA Negeri  21  Makassar.  Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  regresional.  Hasil  penelitian menunjukkan  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  bimbingan  belajar  fisika    terhadap kecakapan  vokasional  dan  kecakapan  sosial  siswa  kelas  XII  IPA  SMA  Negeri  21  Makassar. Penelitian  ini  bermanfaat  secara  teoritis  dalam  pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi terutama dalam bidang pendidikan.
Kata kunci :Bimbingan Belajar Fisika, Kecakapan Vokasional, dan Kecakapan Sosial.

## PENDAHULUAN
Pada  hakikatnya  belajar  adalah  suatu proses  yang  ditandai  dengan  adanya  perubahan pada  diri  seseorang.  Perubahan  sebagai  hasil  dari proses  belajar  dapat  diindikasi  dalam  berbagai bentuk seperti berubah pengetahuan, pemahaman, sikap  dan  tingkah  laku,  kecakapan,  hasil  belajar dan  kemampuan,  serta  perubahan  aspek-aspek yang lain yang ada pada individu yang belajar
Bimbingan  belajar  adalah  suatu  proses pemberian bantuan dari guru atau guru pembimbing kepada siswa dengan cara mengembangkan  suasana  belajar  yang  kondusif dan menembuhkan kemampuan belajar siswa dan dapat  mengatasi  kesulitan  belajar  yang  mungkin dihadapinya sehingga mencapai hasil belajar yang optimal.
Masih  ada  siswa  yang  tidak  mengetahui manfaat  dari  bimbingan  belajar  sehingga  siswa tidak  tertarik  untuk  mengikuti  setiap  bimbingan belajar yang sudah ada, baik dari sekolah maupun dari  luar  sekolah.  Padahal  dengan  mengikuti bimbingan  belajar  maka  pengetahuan    yang diperoleh  akan  lebih  luas  karena  tidak  hanya didapat dalam lingkungan formal.
Agar  pengetahuan  yang  diperoleh  peserta didik  tersebut  menjadi  bermakna,  diperlukan suatu  pendekatan  dan  bahan  ajar  yang  memadai, sehingga menjadi tujuan dari life skill (Kecakapan Hidup), yang dimiliki peserta didik sebagai bekal dikemudian hari baik pada saat akan melanjutkan ke  jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi,  maupun pada saat mereka berinteraksi dengan masyarakat. Oleh  karena  itu  bimbingan  belajar  tidak  hanya bertujuan  untuk  prestasi  siswa  secara  akademik, tetapi  juga  untuk  kecakapan  hidup  peserta  didik.
Kecakapan hidup yang dimaksud adalah kecakapan vokasional dan kecakapan sosial.
Selain  itu,  berdasarkan  hasil  observasi awal  sebelumnya,  sekolah  yang  menjadi  lokasi penelitian belum pernah menjadi objek penelitian sehubungan  dengan  bimbingan  belajar  dan kecakapan  vokasional  serta  kecakapan  sosial. Serta,  sebagian  besar  siswa  SMA  Negeri  21 Makassar mengikuti bimbingan belajar.Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh  Bimbingan  Belajar  Fisika  Terhadap Kecakapan  Vokasional  dan  Kecakapan  Sosial Siswa Kelas XII IPA SMA Negeri 21 Makassar”.
Tujuan penelitian menunjukkan tentang apa yang ingin diperoleh. Oleh karena itu, tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu;  (a)  untuk mengetahui  gambaran  bimbingan  belajar  fisika siswa,  (b)  untuk  mengetahui  tingkat  kecakapan vokasional  siswa,  (c)  untuk  mengetahui  tingkat kecakapan  sosial  siswa,  (d)  untuk  mengetahui pengaruh  bimbingan  belajar  fisika  terhadap kecakapan  vokasional    siswa,  (e) untuk mengetahui  pengaruh  bimbingan  belajar  fisika terhadap  kecakapan  sosial    siswa  kelas  XII  IPA SMA Negeri 21 Makassar.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  di  gunakan  adalah jenis  penelitian deskriptif  regresional . Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII IPA  SMA  Negeri  21  Makassar  yang  mengikuti bimbingan belajar  yang berjumlah 210 siswa.
Untuk  menguji  hubungan  antara  variabel yang digunakan yaitu hubungan koefisien korelasi (r)  antara    bimbingan  belajar  fisika  (X)  terhadap
kecakapan vokasional (variabel Y 1 ) dan kecakapan  sosial  (Y 2 )  dengan  menggunakan rumus regresi sederhana. Kemudian diuji signifikannya dengan menggunakan uji-t.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  analisis  deskriptif  diperoleh bimbingan  belajar  fisika  siswa  kelas  XII  IPA SMA  Negeri  21  Makassar  mempunyai  skor  rata- rata  85,6  sehingga  skor  yang  diperoleh  berada pada kategori tinggi. Kecakapan vokasional siswa kelas  XII  IPA  SMA  Negeri  21  Makassar mempunyai  skor  rata-rata  55,7  sehingga  skor yang  diperoleh  berada  pada  kategorit  tinggi. Kecakapan  sosial  siswa  kelas  XII  IPA  SMA Negeri  21  Makassar  mempunyai  skor  rata-rata 62,5  sehingga  skor  yang  diperoleh  berada  pada kategori tinggi.
Berdasarkan  uji  hipotesis  ditentukan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan bimbingan  belajar  fisika  terhadap  kecakapan vokasional    siswa  dengan  nilai  koefisien  korelasi sebesar  0,634286  dan  terdapat  pula  pengaruh yang signifikan bimbingan belajar fisika terhadap kecakapan  sosial  siswa  dengan  nilai  koefisien korelasi sebesar 0,479961.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  paparan  penelitian  dan pembahasan di atas membuktikan bahwa hipotesis yang  diajukan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan  bimbingan  belajar  fisika  terhadap kecakapan vokasional dan kecakapan sosial siswa kelas  XII  IPA  SMA  Negeri  21  Makassar.  Jadi dapat  disimpulkan  bahwa  seorang  siswa  yang mengikuti  bimbingan  belajar  fisika  yang  baik maka  kecakapan  vokasional  dan  kecakapan sosialnya akan semakin baik

## DAFTAR PUSTAKA
Alifuddin,  Moh.  2011. Kebijakan  Pendidikan Nonformal . Jakarta: Magnascrip
Publishing.
Aunurrahman.  2012. Belajar  dan  Pembelajaran .
Bandung: Alfabeta.
Basirun,  Muh.  Jenis-jenis  Penelitian  (Online). (http://basirunjenispel.blogspot.com/, di akses pada tanggal 11 Juni 2013.
Hamalik,  Oemar.  2012. Psikologi  Belajar  dan Mengajar . Bandung: Sinar Bari Algensindo.
Margono,  S.  2010. Metodologi  Penelitian Pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta. Marzuki,  Saleh.  2010. Pendidikan  Nonformal .
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Noor,  Juliansyah.  2012. Metodologi  Penelitian . Jakarta: Kencana.
Prasetyo,  Bambang.  2012. Metode  Penelitian Kuantitatif .  Jakarta:  PT.  Rajagrafindo Persada.
Sudijono,  Anas.  2012. Pengantar  Statistik Pendidikan .  Jakarta:  PT.  Rajagrafindo Persada.
Sudjana,  Nana.  2012. Penilaian  Hasil  Proses Belajar  Mengajar .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian  Pendidikan .
Bandung: Alfabeta.