## KERJA SAMA ANTAR GURU DI SMP ISLAM TERPADU BABUSSALAM KUALA KAPUAS
Oleh:
Nurul Fitriah

## Guru SMA Islam Terpadu Babussalam Kuala Kapuas

## ABSTRACT
Ideally the relationship among teachers in a school is harmonious so that the teaching and learning process in the school can be well established. The purpose of this research was to determine  the  of  cooperation  among  teachers,  teachers  perceptions  on  cooperative relationships  in  schools  and  the  factors  that  affect  the  cooperative  relationships  among teachers  in  junior  high  school  IT  Babussalam  Kuala  Kapuas.This  study  used  qualitative methods  that  took  place  in  junior  high  school  IT  Babussalam  Kuala  Kapuas.  The  data sources  consisted  of  16  teachers,  the  selection  of  data  sources  were  based  on  a  purposive sampling technique. The results of this research showed that (1) in general the cooperation among  PNS/GTD,  GTY  and  GTT  teachers  at  junior  high  school  IT  Babussalam  Kuala Kapuas  is  adequately  good,  it  could  be  seen  through  the  teaching  and  learning  process which  has  worked  well  all  day  and  the  other  planned  activities  which  have  been implemented;  (2)  regarding  the  teachers  perceptions  on  cooperation  among  teachers  in junior high school IT  Babussalam Kuala Kapuas, there are 12 teachers who have adequately good  perception,  two  teachers  who  still  have  less  perception,  and  two  other  teachers  who have  good  perception;  (3)  the  factors  that  affected  the  cooperation  among  GTD/PNS,  GTY and GTT teachers at  junior high school IT Babussalam Kuala Kapuas were  communication, the existence of clear objectives, a sense of responsibility, mutual understanding, sincerity in work and mutual aids in performing the task, as well as  trust among teachers.

## Key words: Teachers cooperation

## PENDAHULUAN
Sekolah  sebagai  institusi  pendidikan  terdiri  dari  para  guru  yang  merupakan  salah  satu unsur penting. Sekolah dapat berjalan dengan baik jika di dalamnya didukung oleh komitmen para  guru  yang  diharapkan  bisa  menjalankan  peranannya  dengan  baik  sesuai  dengan tugasnya.  Sekolah  sebagai  lingkungan  pendidikan  sudah  selayaknya  hubungan  guru  dengan guru  tergambar  dengan  baik  sehingga  tercipta  iklim atau  suasana  yang  kondusif.  Jika  iklim yang kondusif di sekolah atau lingkungan kerja terbangun maka akan  mempengaruhi sikap dan  tindakan  seluruh  komunitas  tersebut,  khususnya  pada  pencapaian  prestasi  akademik siswa.  Iklim  yang  kondusif  di  sekolah  akan  dapat  tercapai  apabila  terjalin  kerja  sama  yang baik antar guru. Di  SMP  Islam  Terpadu  Babussalam  Sebagai  salah  satu  institusi pendidikan,  di  bawah  naungan  Yayasan  Pondok  Pesantren  Babussalam  Kuala  Kapuas memiliki  kurikulum  yang  memadukan  pendidikan  umum  dan  pendidikan  agama.  Proses
pembelajaran  di  sekolah  dilakukan  dan  dibantu  oleh  guru-guru  pegawai  negeri,  guru-guru tetap yayasan dan juga guru honorer.
Tujuan  penelitian  ini  adalah:  (1)Mengetahui  kerja  sama  antara  guru  pegawai  negeri, guru  tetap  yayasan  dan  guru  honorer  di  SMP  Islam  Terpadu  Babussalam  Kuala  kapuas  (2) Mengetahui  persepsi  para  guru  tentang    kerja  sama  antar  guru  di  SMP  Islam  Terpadu Babussalam  Kuala  Kapuas  (3)  Mengetahui  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kerja  sama antara  guru  pegawai  negeri,  guru  tetap  yayasan  dan  guru  honorer  di  SMP  Islam  Terpadu Babussalam Kuala Kapuas.  Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pengembangan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS).  Bagi  Guru,  khususnya  guru-guru  di  SMP Islam  Terpadu  Babussalam  hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi  bahan  masukan untuk meningkatkan hubungan kerja sama antar guru di sekolah. Bagi Kepala Sekolah, hasil penelitian  ini  diharapkan  sebagai  motivasi  untuk  membuat  perencanaan  dan  strategi pengembangan  dalam  meningkatkan  kerja  sama  antar  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya mendidik  dan  mengajar.  Bagi  Yayasan  Pondok  Pesantren  Babussalam,  hasil  penelitian  ini juga  diharapkan  sebagai  bahan  masukan dalam mencari  alternatif  pemecahan  masalah  yang berkaitan dengan peningkatan kerja sama antar guru di sekolah. Bagi Dinas Pendidikan, hasil penelitian  ini  sebagai  bahan  masukan  untuk  kemudian  dipertimbangkan  dalam  pengelolaan dan  kebijakan  program  pendidikan  dan  pelatihan  guru  yang  berhubungan  dengan  upaya meningkatkan profesionalisme guru.

## KAJIAN PUSTAKA

## A. Pengertian Guru
Menurut  Djamarah  (2000:  31)  dalam  pengertian  yang  sederhana,  guru  adalah  orang yang memberikan ilmu pengetahuan kepada anak didik. Guru dalam pandangan masyarakat adalah  orang  yang  melaksanakan  pendidikan  di  tempat-tempat  tertentu,  tidak  mesti  di lembaga pendidikan formal, tetapi bisa juga di masjid, di mushola, di rumah dan sebagainya. Selanjutnya  menurut  Ametembun  (Djamarah,  2000:  32)  bahwa  guru  adalah  semua  orang yang  berwenang  dan  bertanggung  jawab  terhadap  pendidikan  murid-murid  baik  secara individual ataupun klasikal, baik di sekolah maupun di luar sekolah.
Secara  definisi  sebutan  guru  tidak  termuat  dalam  UU  No.  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  (Sisdiknas).  Di  dalam  UU  No.  20  Tahun  2003,  kata  guru dimasukkan  ke  dalam  genus  pendidik.  Pendidik  adalah  tenaga  kependidikan  yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator,  dan  sebutan  lain  yang  sesuai  dengan  kekhususannya,  serta  berpartisipasi  dalam menyelenggarakan pendidikan (Idi, 2011: 266)

## B. Pengertian Kerja sama
Kerja sama adalah kegiatan atau usaha yang dilakukan oleh beberapa orang (lembaga, pemerintah,  dan  sebagainya)  untuk  mencapai  tujuan  bersama(Kamus  Besar  Bahasa Indonesia). Muldiyah, (2010: 22) kerja sama pada intinya menunjukkan adanya kesepakatan antara  dua  orang  atau  lebih  yang  saling  menguntungkan.  Soekanto  (2012:  66)  mengartikan kerja sama sebagai suatu usaha bersama antara orang perorang atau kelompok manusia untuk mencapai satu atau beberapa tujuan bersama.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif,  mengambil  tempat  di  SMP  Islam Terpadu Babussalam Kuala Kapuas. Sumber data terdiri dari 16 orang guru adalah guru-guru PNS,  guru  tetap  yayasan  dan  guru  honorer.  Pemilihan  sumber  data  berdasarkan  teknik purposive  sampling.  Artinya  guru-guru  secara  kompetensi  memahami  atau  mengetahui tentang  aktivitas  guru  sehari-hari  di  sekolah.  Secara  garis  besarnya  sumber  data  dalam penelitian  meliputi:  (1)  Para  guru,  baik  guru  PNS,  guru  tetap  yayasan  dan  juga  guru  tidak tetap  atau  guru  honorer  di  SMP  Islam  Terpadu  Babussalam  (2)  kepala  sekolah.  Instrumen penelitian  adalah  peneliti  sendiri.  Pengumpulan  data  menggunakan  teknik  wawancara, observasi  dan  dokumentasi.  Ketiga  teknik  yang  digunakan  tersebut  diharapkan  dapat memperoleh  data  dan  informasi  yang  diperlukan  dan  dapat  saling  menunjang  dan  saling melengkapi.  Analisa  data  menggunakan  model  Miles  dan  Huberman  dengan  melakukan pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi. Pengujian keabsahan data menggunakan perpanjangan pengamatan, meningkatkan ketekunan dan trianggulasi

## PEMBAHASAN

## 1.  Kerja sama antar guru PNS, Guru Tetap Yayasan dan Guru Honorer di SMP Islam Terpadu Babussalam Kuala Kapuas
Kerja  sama  antar  guru  di  sekolah  dapat  diartikan  bahwa  para  guru  bekerja  bersama- sama  dengan  keahliannya  dan  bidangnya  masing-masing  untuk  mencapai    tujuan  bersama, yaitu mencerdaskan anak didik. Hubungan kerja sama antar guru di sekolah dapat di lihat dari kegiatan  proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan  setiap  harinya    di  lingkungan  sekolah. Soekanto  (2012:  66)  mengartikan  kerja  sama  sebagai  suatu  usaha  bersama  antara  orang perorang atau kelompok manusia untuk mencapai satu atau beberapa tujuan bersama.
Kerja  sama  antar  guru  PNS  (GTD),  Guru  Tetap  Yayasan  (GTY)  dan  Guru  Honorer (GTT)  di  SMP  Islam  Terpadu  Babussalam  secara  keseluruhan  cukup  baik,  bila  dilihat  dari kegiatan  belajar  mengajar    yang  sudah  terlaksana  setiap  harinya  dan  semua  kegiatan  yang
direncanakan  dapat  terlaksana,  walaupun  masih  belum  optimal.  Belum  optimalnya  kegiatan belajar  mengajar  dan  kegiatan  lainnya  dilihat  dari  kesesuaian  jadwal  yang  dibuat  dengan waktu  pelaksanaan  yang  belum  tepat  waktu  misalnya  dalam  jadwal  pelajaran  yang  dibuat, kegiatan  dimulai  pukul  06.30  WIB  setiap  harinya,  pada  hari  senin  di mulai  dengan  upacara bendera, hari selasa sampai sabtu tadarus Al-Qur’an yang masih belum tepat waktu rata-rata mundur sepuluh menit dari waktu yang sudah dijadwalkan. Rata-rata terlambat 10 menit yang disebabkan  karena  masih  ada  guru  (baik  guru  tetap  daerah,  guru  tetap  yayasan  dan  guru honorer)  yang datang menjelang waktu mengajar saja, bahkan terlambat sehingga persiapan siswa untuk melaksanakan kegiatan tersebut juga terlambat.
Pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  setiap  hari  di  SMP  Islam  Terpadu  Babussalam akan lebih optimal dan sesuai dengan jadwal yang sudah disusun apabila para guru baik guru GTD,  GTY,  dan  GTT  bisa  lebih  meningkatkan  kerja  sama  lagi  dengan  saling  bantu menyiapkan siswa di pagi hari yang tidak hanya dibebankan pada guru yang bertugas piket, wali  kelas  dan  wakasek  kesiswaan  tetapi  merupakan  tanggung  jawab  bersama.    Demikian pula dalam pembagian tugas hendaknya dibagi secara merata untuk semua guru. Semua guru dilibatkan  dan  diberikan  tugas  tambahan  seperti  piket  harian  dan  jadwal  penyusunan menyesuaikan dengan hari dan jam mengajar.  Menurut Usman (2013: 491), kooperasi ialah kerja sama dua orang atau lebih. Istilah kooperasi, gotong royong, kerja tim ( team work ), dan jaringan  kerja  ( networking )  adalah  istilah  yang  maknanya  sama,  yaitu  adanya  kerja  sama antara dua orang atau lebih. Apabila kerja sama mereka sudah terpadu ( terintegrasi ) barulah terjadi  koordinasi.  Koordinasi  hampir  sama  dengan  sinergi.  Sinergi  ialah  hasil  bekerja bersama-sama lebih besar daripada bekerja sendiri-sendiri. Artinya apabila semua pekerjaan guru yang ada di sekolah dibagi merata dan dikerjakan bersama dengan koordinasi yang baik maka hasil yang diharapkan juga akan lebih baik.
Kerja  sama  antar  guru  di  SMP  Islam  Terpadu  Babussalam  bisa  lebih  baik  kalau  para guru berkomitmen lebih berdisiplin dan bertanggung jawab dengan tugasnya masing-masing. Guru perlu mengerti dan menyadari apa sebenarnya tugas guru. Menurut  Nasution  (Amri, 2013:  3)  salah  satu  tugas  guru  adalah  menjadi  model  sebagai  pribadi,  seperti  berdisiplin, cermat berpikir, mencintai pelajarannya. Kemampuan para guru untuk bekerja sama dengan guru  lainnya  juga  berkaitan  dengan  kompetensi  yang  dimilikinya.  Undang-undang  No.  14 Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  Pasal  4,  menegaskan  bahwa  guru  sebagai  agen pembelajaran  berfungsi  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  nasional.  Guru  supaya  dapat melaksanakan  fungsinya  dengan  baik  wajib  memiliki  syarat  tertentu,  salah  satu  diantaranya adalah kompetensi.
Menurut  Echols  dan  Shadily  (Musfah,  2011:27)  kompetensi  adalah  kumpulan pengetahuan,  perilaku,  dan  keterampilan  yang  harus  dimiliki  guru  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  dan  pendidikan.  Kompetensi  diperoleh  melalui  pendidikan,  pelatihan,  dan belajar  mandiri  dengan  memanfaatkan  sumber  belajar.  Selanjutnya  kompetensi  tidak  hanya terkait  dengan  kesuksesan  seseorang  dalam  menjalankan  tugasnya,  tetapi  apakah  ia  berhasil bekerja  sama  dalam  sebuah  tim,  sehingga  tujuan  lembaganya  tercapai  sesuai  harapan
Undang Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen dalam  pasal  10  ayat  (1)  dijelaskan  kompetensi  guru  meliputi:  (1)  kompetensi  pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik, (2) kompetensi kepribadian adalah kemampuan  kepribadian  yang  mantap  berakhlak  mulia,  arif,  dan  berwibawa  serta  menjadi teladan  peserta  didik,  (3)  kompetensi  profesional  adalah  kemampuan  penguasaan  materi pelajaran  secara  luas  dan  mendalam,  (4)  kompetensi  sosial  adalah    kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orang tua atau wali peserta didik dan masyarakat sekitar.

## 2.  Persepsi  para  guru  di  SMP  Islam  Terpadu  Babussalam  Kuala  Kapuas  tentang hubungan kerja sama antar guru di sekolah
Semua  guru  di  SMP  Islam  Terpadu  Babussalam  Kuala  Kapuas  mempunyai  persepsi bahwa hubungan kerja sama antar guru di sekolah penting dan perlu untuk dijalin dan dibina. Para  guru  memahami  bahwa  dengan  adanya  kerja  sama  dapat  menciptakan  iklim  yang kondusif di lingkungan sekolah,  perasaan para guru dalam menjalankan tugas terasa nyaman dan menyenangkan karena adanya  suasana yang harmonis di lingkungan sekolah, kerja sama yang  baik  dapat  menghindari  terjadinya  konflik.  Para  guru  di  SMP  Islam  Terpadu Babussalam juga beranggapan dengan adanya kerja sama yang baik antar guru  program kerja yang  dibuat  dapat  dilaksanakan  dan  tercapai  sesuai  dengan  harapan.  Guru-guru    dapat meningkatkan  kompetensinya  dengan  cara  belajar  bersama  berbagi  pengalaman  dan  ilmu yang  dimiliki,  adanya  kerja  sama  dapat  menyamakan  cara  kerja  yang  lebih  baik  dan  tertib serta  lebih  disiplin,  dengan  kerja  sama  dapat  saling  bantu  dalam  menjalankan  tugas  dan kegiatan lain yang diperlukan, kerja sama dapat meringankan beban dalam pembinaan siswa karena  dilakukan  bersama,  dengan  kerja  sama  proses  pembelajaran  di  sekolah  terlaksana dengan baik dan lancar untuk kemajuan sekolah dan prestasi siswa. .
Menurut Sarwono (2012: 86) “kemampuan untuk membeda-bedakan, mengelompokkan,  memfokuskan  dan  sebagainya  itu,  yang  selanjutnya  diinterpretasikan  di sebut persepsi”. Persepsi berlangsung saat seseorang menerima stimulus dari dunia luar yang ditangkap  oleh  organ-organ  bantunya  yang  kemudian  masuk  ke  dalam  otak.  Di  dalamnya
terjadi proses berpikir yang pada akhirnya terwujud dalam sebuah pemahaman. Pemahaman ini yang kurang lebih di sebut persepsi. Persepsi para guru tentang hubungan kerja sama antar guru di SMP Islam Terpadu Babussalam Kuala Kapuas berdasarkan hasil wawancara dengan 16 orang guru, 12 orang mempunyai persepsi bahwa hubungan kerja sama antar guru di SMP Islam Terpadu Babussalam sudah cukup baik dengan alasan bahwa selama ini proses belajar mengajar  sudah  berlangsung  cukup  lancar  dan  kegiatan-kegiatan  yang  direncanakan  bisa dilaksanakan  walaupun  belum  optimal  karena  belum  semua  guru  aktif  dan  menjalankan tugasnya dengan baik.
Dua  orang  guru  mempunyai  persepsi  bahwa  hubungan  kerja  sama  antar  guru  masih kurang  dengan  alasan  masih  banyak  guru  yang  datang  terlambat,  masih  banyak  yang  tidak ikut  upacara  di  hari  senin,  tugas  piket  hanya  dibebankan  pada  sebagian  guru  saja,  sebagian guru  saja  yang  rutin  berkumpul  di  ruang  kantor  guru  di  jam-jam  kosong  dan  istirahat biasanya  GTD,  GTT  dan  sedikit  saja  GTY,  dan  masih  banyak  guru  yang  hanya  hadir  di sekolah  di  jam  mengajar  saja.  Biasanya  lagi  pembinaan  siswa  sangat  dibebankan pada  wali kelas  dan  kesiswaan.  Sementara  dua  orang  guru  lagi  mempunyai  persepsi  bahwa  hubungan kerja  sama  antar  guru  di  SMP  IT  Babussalam  sudah  terjalin  dengan  baik,  karena  mereka melihat  proses  belajar  mengajar  setiap  harinya  sudah  berjalan  lancar  dan  kegiatan-kegiatan lain  yang  diinginkan  sudah  dapat  dilaksanakan.  Ada  tiga  persepsi  guru  mengenai hubungan kerja  sama  antar  guru  di  SMP  Islam  Terpadu  Babussalam  Kuala  Kapuas,  ada  yang berpendapat hubungan kerja sama cukup baik, ada yang berpendapat masih kurang baik dan ada juga yang berpendapat sudah baik. Perbedaan persepsi antar guru di SMP Islam Terpadu Babussalam Kuala Kapuas disebabkan karena  kebutuhan, sistem nilai dan kepribadian guru- guru yang berbeda.
Menurut  Sarwono  (2012:  103-106)  Hal-hal  yang  dapat  menyebabkan  perbedaan persepsi antarindividu dan antarkelompok adalah sebagai berikut:
a.  Perhatian.Pada  setiap  saat  ada  ratusan,  mungkin  ribuan  rangsangan  yang  tertangkap  oleh semua indera kita. Tentunya, kita tidak mampu menyerap seluruh rangsangan yang ada di sekitar  kita  sekaligus.  Karena  keterbatasan  daya  serap  dari  persepsi  kita,  maka  kita terpaksa hanya bisa memusatkan perhatian kita pada satu atau dua objek saja.
b.    Set.  Set  ( mental  set )  adalah  kesiapan  mental  seseorang  untuk  menghadapi  sesuatu rangsangan  yang  akan  timbul  dengan  cara  tertentu.  Perbedaan  mental  set  ini  tampak seperti  hal  yang  mudah,  dan  semua  orang  pun  tahu.  Tetapi  hal  itu  justru  dilupakan  jika sedang ada masalah serius.
c.  Kebutuhan. Kebutuhan-kebutuhan sesaat maupun yang menetap pada diri seseorang, akan mempengaruhi  persepsi  orang  tersebut.  Dengan  demikian,  kebutuhan-kebutuhan  yang berbeda akan menyebabkan perbedaan persepsi.
d. Sistem nilai. Sistem nilai yang berlaku dalam suatu masyarakat berpengaruh pula terhadap persepsi.
e.    Tipe  Kepribadian.Tipe  kepribadian  juga  akan  mempengaruhi  persepsi.  Misalnya kepribadian yang tertutup dan pemalu, kepribadian yang terbuka dan percaya diri.
f.  Gangguan Kejiwaan. Sebagai gejala normal, ilusi berbeda dari halusinasi dan delusi, yaitu kesalahan  persepsi  pada  penderita  gangguan  jiwa  (biasanya  pada  penderita schizophrenia ).Penyandang  gejala halusinasi visual seakan-akan melihat sesuatu (cahaya, bayangan,  hantu  atau  malaikat)  dan  ia  percaya  betul  bahwa  yang  dilihatnya  itu  realita. Sedangkan penyandang gejala halusinasi auditif seakan-akan mendengar tertentu (bisikan, suara  orang  bercakap-cakap,  gemuruh  dan  sebagainya),  yang  diyakininya  sebagai  realita. Gejala halusinasi visual dan auditif dan juga halusinasi pada indra lain, bisa terdapat pada satu  orang,  yang  menyebabkan  orang  tersebut  mengalami  delusi.  Delusi  merupakan keyakinan  bahwa  dirinya  menjadi  sesuatu  yang  tidak  sesuai  dengan  realita  ( fixed  false belief ) (Spitzer, 1990).

## 3.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kerja  sama  antar  guru  di  SMP  Islam  Terpadu Babussalam Kuala Kapuas
Komunikasi merupakan faktor utama yang mempengaruhi hubungan kerja sama  antar guru tetap daerah (GTD/PNS),  guru tetap  yayasan (GTY), dan guru honorer (GTT) di SMP Islam Terpadu Babussalam Kuala Kapuas.   Menurut  Usman  (2013:  469)  Komunikasi merupakan  kegiatan  yang  sangat  penting  dalam  berorganisasi.  Jika  dua  orang  atau  lebih bekerja sama maka perlu adanya komunikasi antar mereka. Makin baik komunikasi mereka, makin  baik  pula  kemungkinan  kerja  sama  mereka.  Komunikasi  yang  efektif  menuntut  rasa saling menghormati, percaya, terbuka, dan tanggung jawab.  Tujuan dan manfaat komunikasi adalah sebagai sarana untuk: (1) meningkatkan kemampuan manajerial dan hubungan sosial, (2)  menyampaikan  dan  atau  menerima  informasi,  (3)  menyampaikan  dan  menjawab pertanyaan, (4) mengubah perilaku (pola pikir, perasaan, dan tindakan) melalui perencanaan, pengorganisasian,  pengarahan,  dan  pengawasan,  (5)  mengubah  keadaan  sosial,  (6)  sarana untuk  menyampaikan  perintah,  pengarahan,  pengendalian,  pengkoordinasian,  pengambilan keputusan, negosiasi, dan pelaporan Usman ( 2013: 470).
Tujuan  yang  jelas,  adanya  rasa  tanggung  jawab  dan  semua  guru  mengerti  apa  yang menjadi tugasnya sebagai guru juga merupakan faktor yang mempengaruhi kerja sama antar
guru  di  SMP  Islam  Terpadu  Babussalam  Kuala  Kapuas.  Tujuan  individu  dalam  sebuah lembaga,  jelas  berbeda  dengan  pencapaian  tujuan  lembaga,  meskipun  ia  pasti  sangat berkaitan.  Tujuan  lembaga  hanya  mungkin  tercapai  ketika  individu  dalam  lembaga  itu bekerja  sebagai  tim  sesuai  standar  yang  ditetapkan.  Musfah  (2011:  28).  Saling  pengertian, keikhlasan  dalam  bekerja  dan  saling  bantu  dalam  menjalankan  tugas  juga  mempengaruhi kerja  sama  antar  guru  di  SMP  Islam  Terpadu  Babussalam  Kuala  Kapuas.  Saling  Percaya antar guru dan prasangka  yang baik antar sesama kelompok guru juga dapat mempengaruhi kerja sama antar guru di SMP Islam Terpadu Babussalam Kuala Kapuas.

## SIMPULAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) kerja sama antar guru PNS/GTD,  GTY dan GTT di SMP IT Babussalam Kuala Kapuas secara keseluruhan sudah cukup baik dilihat dari proses belajar mengajar yang sudah berlangsung setiap hari dan kegiatan-kegiatan lain yang direncanakan sudah dapat dilaksanakan; (2) persepsi para guru tentang kerja sama antar guru di SMP IslamTerpadu Babussalam Kuala Kapuas adalah, 12 guru mempunyai persepsi cukup baik,  dua  guru  mempunyai  persepsi  masih  kurang,  dan  dua  guru  lagi  mempunyai  persepsi sudah baik; (3) faktor-faktor yang mempengaruhi kerja sama antar guru GTD/PNS, GTY dan GTT di SMP IT Babussalam Kuala Kapuas antara lain adalah komunikasi, adanya kesamaan tujuan, adanya rasa tanggung jawab, saling pengertian, keikhlasan dalam bekerja dan saling bantu dalam menjalankan tugas, serta rasa saling percaya antar guru.

## DAFTAR RUJUKAN
Amri,  Sofan,  2013, Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Sekolah  Dasar  dan  Menengah  Dalam Teori, Konsep dan Analisis . Jakarta: Prestasi Pustakaraya Cangara, H., 2011. Pengantar Ilmu Komunikasi, Jakarta: Rajawali Pers. Danim, Sudarwan, 2013. Profesionalisasi dan Etika Profesi Guru , Bandung: Alfabeta Daryanto, M., 2013. Administrasi dan Manajemen Sekolah , Jakarta: Rineka Cipta
Direktorat  Tenaga  kependidikan,  2008. Menumbuhkan  Semangat  Kerja  Sama. Jakarta: Ditjen PMPTK
Djamarah, Syaiful B., 2000. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif
Jakarta: Rineka Cipta Emzir, 2012, Metodologi Penelitian Kualitatif : Analisis Data , Jakarta Rajawali Pers Gunawan, Ary H, 2010, Sosiologi Pendidikan: Suatu Analisis Sosiologi Tentang Pelbgai Problem Pendidikan , Jakarta: Rineka Cipta Idi,  Abdullah  dan  Safarina,  2011. Sosiologi  Pendidikan:  Individu,  Masyarakat,  dan Pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers Irianto,  Yoyon  Bahtiar,  2012 .  Kebijakan  Pembaharuan  Pendidikan:  Konsep,  Teori,  dan Model . Jakarta: Rajawali Pers
Kunandar,  2007, Guru Profesional , Jakarta : Rajawali Pers Latifah E., 2012. Pengantar Psikologi Pendidikan ,Yogyakarta: Pedagogia. Moleong, Lexy J, 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosda Karya Muhaimin, et  a l.,  2011. Manajemen  Pendidikan:  Aplikasinya  dalam  Penyusunan  Rencana Pengembangan Sekolah/Madrasah. Jakarta: Kencana Muhaimin,  2012. Pemikiran  dan  Aktuaisasi  Pengembangan  Pendidikan  Islam. Jakarta: Rajawali Pers
Muhammad A., 2000. Komunikasi Organisasi . Jakarta: Bumi Aksara Muldiyah,  2011.  Skripsi. Kerja  sama  Sekolah  dan  Masyarakat  Dalam  Meningkatkan Kualitas  Pendidikan  Di  Madrasah  Aliyah  Jam’Iyyatul  Mubtadi  Ubayawak Malingping. Jakarta . UIN Syarif Hidayatullah
Mulyana D., 2004. Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Mulyasa.  2008. Menjadi  Guru  Profesional,  Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  dan Menyenangkan . Bandung: Rosda Musfah, Jejen, 2011. Peningkatan Kompetensi Guru : Melalui Pelatihan dan Sumber Belajar Teori dan Praktik . Jakarta: Kencana Prenada Media Group Nata,  Abuddin,  2012. Kapita  Selekta  Pendidikan  Islam:  Isu-isu  Kontemporer  tentang Pendidikan Islam . Jakarta: Rajawali Pers Pidarta, Made, 2007. Landasan Kependidikan: Stimulus ilmu pendidikan bercorak Indonesia . Ed. 2. Jakarta: Rineka Cipta.
Porda ,Dkk, 2010 , Pedoman Penulisan Karya Ilmiah , Solo, Smart Media Rifa’I, M., 2011, Sosiologi Pendidikan : Struktur dan Interaksi Sosial Di
Dalam Institusi Pendidikan , Yogyakarta : Ar-Ruzz Media Ritzer, George dan Douglas J. Goodman, 2010,. Teori Sosiologi . Bantul: Kreasi Wacana Rusman, 2012. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru , Jakarta: Rajawali Pers
Sardiman, A M, 2012, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar .Jakarta: Rajawali Pers Sarwono S. W., 2012. Pengantar Psikologi Umum . Jakarta : Rajawali Pers Soekanto, S., 2012. Sosiologi Suatu Pengantar , Jakarta : Rajawali Pers
Soemadjan,  Selo  dan  Soelaeman  Soemardi,  1974. Setangkai  Bunga  Sosiologi .  Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia
Usman,  Husaini,  2013. Manajemen:  Teori,  Praktik,  dan  Riset  Pendidikan .  Ed.  4  .  Jakarta: Bumi Aksara
Undang-Undang R.I. No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen dan Undang-Undang R.I. No. 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS. 2006. Bandung: Permana
Wahyu, 2012 , Materi Kuliah Metodologi Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Dan Kualitatif, FKIP Pasca Sarjana Pendidikan IPS, UNLAM Banjarmasin