## MINAT SISWA TERHADAP EKSTRAKURIKULER TARI DI SMP NEGERI 34 PADANG
Dike Septia Dolly Program Studi Pendidikan Sendratasik Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Susmiarti Program Studi Pendidikan Sendratasik Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
e-mail: dikeseptiadolly09@gmail.com

## Abstract
This  research  aims  to  determine  and  describe  students'  interest  in  dance extracurricular  activity  at  SMP  Negeri  34  Padang.  This  type  of  research  was  a qualitative study with using descriptive method. The instrument in this study was the  researcher.  The  additional  instrument  used  the questionnaire.  Techniques  of Data  collection  were  carried  out  by  taking  observation,  questionnaires, documentation  and  practicing  motion.  The  types  of  data  in  this  study  were primary  and  secondary  data.  Data  were  analyzed  by  using  the  percentage formula. The results  show that students' interest  in dance extracurricular activity at  SMP  Negeri  34  Padang  is  relatively  good.  The  percentage  of  the  students feeling  happy  in  dance  extracurricular  is  52.78%  that  is  classified  as  moderate, students'  interest  in  dance  extracurricular  is  48.33%  that  is  moderate,  the student’s   attention  on  dance   extracurricular  is   45.56%  that  is   classified  as moderate and the student's interest towards dance extracurricular is 47, 78% that is classified as moderate. It can be concluded that the students' interest in dance extracurricular activity in SMP Negeri 34 Padang is good with an average value is 64.81%.   There   are   several   things   that   need   to   be   organized   in   this   dance extracurricular activity so that students' interest in this activity will increase even more in terms of material and method.
Keywords:  students’ interest, extracurricular activities, dance

## A.   Pendahuluan
Minat  belajar  siswa  merupakan  hal  yang  sangat  perlu  diperhatikan  dalam  proses pembelajaran. Karena tanpa adanya minat belajar dari siswa proses  pembelajaran tidak akan   dapat   berlangsung   secara   maksimal.   Minat   merupakan   modal   awal   untuk mencapai    keberhasilan  dalam  proses    pembelajaran.  Dengan  adanya   minat,    maka muncul  motivasi  dari  siswa  untuk  mengikuti  proses  pembelajaran  dengan  serius  dari awal sampai akhir sehingga tercapai hasil pembelajaran yang baik.
Minat   belajar   siswa   dalam   mengikuti   pembelajaran   merupakan   sesuatu   yang penting   dalam   kelancaran   proses   belajar   mengajar.   Siswa   yang   mempunyai   minat
belajar  tinggi  dalam  proses  pembelajaran  dapat  menunjang  proses  belajar  mengajar untuk  semakin  baik,  begitupun  sebaliknya  minat  belajar  siswa  yang  rendah  maka kualitas pembelajaran akan menurun dan akan berpengaruh pada hasil belajar. Slameto (1995:  57)  menerangkan  minat  adalah  ”kecenderungan  hati  yang  tinggi  terhadap sesuatu” Minat merupakan sifat yang relatif menetap pada diri seseorang. Minat adalah ketertarikan  atau  kecenderungan  yang  tetap  untuk  memperhatikan  atau  terlibat terhadap sesuatu hal karena menyadari pentingnya atau bernilainya hal tersebut.
Pendidikan  adalah  suatu  usaha  untuk  menyiapkan  peserta  didik  melalui  kegiatan bimbingan, pengajaran atau latihan bagi  peranannya dimasa yang akan datang. Melalui pendidikan pengembangan potensi manusia untuk mampu mengembangkan tugas yang dibebankan  padanya  dapat  dipercepat,  karena  hanya  manusia  yang  dapat  dididik  dan mendidik. Pendidikan merupakan kebutuhan manusia sepanjang hayat. Dapat dikatakan bahwa maju  mundurnya  atau  baik  buruknya  peradaban  masyarakat suatu  bangsa  akan ditentukan oleh pendidikan yang ditempuh oleh masyarakat tersebut.
Menurut  Undang-Undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  (Sisdiknas),  pendidikan  adalah  suatu  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiiki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian   diri,   kepribadian,   kecerdasan,   akhlak   mulia,   serta   keterampilan   yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Di  dalam  proses  belajar  mengajar pastinya  harus  ada  pendidik  dan  peserta  didik.  Bila  ditelusuri secara  mendalam,  proses belajar  mengajar  yang  merupakan  inti  dari  proses  pendidikan  formal  disekolah didalamnya terjadi interaksi antara berbagai komponen pengajaran.
Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  merupakan  jenjang  pendidikan  lanjutan Menengah  Atas  (SMA),  seperti  yang  tertera  di  KTSP,  pelaksanaan  pendidikan  seni budaya di SMP telah diatur dalam 4 (empat) bidang pelajaran, yaitu bidang seni musik, seni  tari,  seni  rupa  dan  seni  drama  teater.  Secara  keseluruhan  target  kurikulum  yang hendak  dicapai  dalam  pendidikan  Seni  Budaya  adalah  mata  pelajaran  yang  bertujuan mengembangkan  apresiasi,  kreasi,  dan  memberi  kesempatan  siswa  untuk  meyalurkan minat di bidang seni budaya.
Di   sekolah   terdapat   kegiatan   pembelajaran   intrakurikuler   dan   ekstrakurikuler, kegiatan  pembelajaran  intrakurikuler  berpusat  didalam  kelas  yang  merupakan  bagian dari proses belajar mengajar yang berupa pemberian materi / bahan ajar dari guru mata pelajaran  sedangkan  ekstrakurikuler  ini  dilakukan  disekolah  diluar  dari  jam  mata pelajaran,  ekstrakurikuler  bertujuan  untuk   menambah  kemampuan,  rasa  tanggung jawab  sosial  siswa  yang  dilakukan  diluar  jam  pelajaran  wajib,  juga  untuk  penambahan nilai yang kurang pada intrakurikuler. Disamping itu ekstrakurikuler juga sangat penting sekali  untuk  pembentukan  kepribadian  siswa,  seperti  sifat  saling  menghargai,  tolong- menolong, kerja sama, sportif dan kreatif.
SMP Negeri  34  Padang  beralamat di  Jl.  Bhayangkara  No. 60  Lubuk Buaya.  Sekolah ini  menggunakan  kurikulum  (2013).  Disini  pendidikan  seni  budaya tidak  hanya memuat materi  ajar  yang  bersifat  teoritis  akan  tetapi  juga  berupa  praktek.  Disamping  pelajaran dikelas  yang  mana  guru  memberikan  materi  sesuai  dengan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP),  sekolah  ini  juga  mengadakan  kegiatan  diluar  kelas  yang  berupa kegiatan  ekstakurikuler.  Menurut  Directorat  Pendidikan  Menengah  Kejuruan  menurut Suryosubroto,   (2009:   287)   kegiatan   ekstrakurikuler   adalah   kegiatan   yang   dilakukan
diluar  jam  pelajaran  tatap  muka,  dan  memperluas  wawasan  pengetahuan  dan kemampuan yang telah dipelajari dari berbagai mata pelajaran dalam kurikulum.
Berdasarkan  observasi  awal  dan  wawancara  peneliti  dengan  guru  Seni  Budaya  Tri Chintia  Maressa,  S.Pd  pada  tanggal  16  September  SMP  Negeri  34    Pad ang  memiliki banyak  jenis  kegiatan  ekstrakurikuler,  salah  satu  nya  di  bidang  tari.  Kegiatan ekstrakurikuler ini dilaksanakan setiap  hari sabtu pukul 10.30-12.30 WIB. Dalam hal ini, terlaksananya  kegiatan  ekstrakurikuler,   tari  di  SMP  Negeri  34  Padang  tidak  lepas  dari peran sekolah, guru, pelatih, dan minat sisawa itu sendiri. Pada masa observasi peneliti melihat  jumlah  siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  tari  berjumlah  30  siswa,  kelas  VII dan VIII.
Jadi  dapat  dilihat  untuk   hasil  sementara  dari  observasi  awal,  sebelum  dilakukan penelitian lebih dalam terlihat  bahwa minat siswa terhadap Ekstrakurikuler Tari  di  SMP Negeri  34  Padang  adalah  berminat  sedang.  Itu  terlihat  dari  minggu  pertama  latihan berjalan  dengan  baik  dan  siswa  banyak  yang  mengikutinya  yaitu  berjumlah  30  orang, pada minggu berikutnya siswa yang mengikuti eksrakurikuler tari mulai berkurang setiap minggu  nya  5  orang  siswa  yang  berbeda  dari  kelas  VII  dan  VIII,  hal  ini  dibuktikan  dari pengamatan  awal,  dari  30  siswa ditemukan ada 10  siswa keluar  tanpa ada  alasan  yang jelas, yang terdiri dari kelas VII ada 4 siswa dan kelas VIII ada 6 siswa, 10 siswa keluar itu ada yang beralasan capek bergerak, ada juga yang bilang tangan dan kak nya sakit, dan dari  20  siswa  yang  tinggal  di  pengamatan  terakhir terdapat yang  berminat tinggi  cuma 11  siswa,  yang  terdiri  dari  kelas  VII  ada  5  siswa  dan  kelas  VIII  ada  6  siswa,  dan  yang berminat sedang  ada  4  siswa  dari  kelas  VII  dan  yang  berminat rendah  ada  5  siswa  dari kelas VII. Dan mereka kurang serius dalam melaksanakan  ekstrakurikuler tari, ini dilihat dari  kurang  responnya  siswa  menanggapi  materi  yang  diajarkan  oleh  guru.  Disaat  guru menyampaikan  materi  siswa  kurang  bersemangat  dalam  memperhatikan  materi  yang disampaikan.  Dan  disaat  ekstrakurikuler  tari  masih  ada  siswa  yang  kurang  semangat dalam melakukan gerak. Pada saat guru menyampaikan materi guru terus menggunakan metode  ceramah  dan  demonstrasi  sehingga  banyak  siswa  yang  kurang  semangat  dan belum serius mengikuti ekstrakurikuler tari.
Dengan  melihat  hasil  observasi  pada  minat  anak  diatas,  yang  masih  tergolong sedang,  di  penelitian  selanjutnya  saya  akan  mencoba  berusaha  untuk  meningkatkan minat  pada  siswa  agar  siswa  bisa  lebih  serius  dan  lebih  bersemangat  lagi  dalam melakukan  ekstrakurikuler tari  ini.  Cara yang  akan  saya lakukan  disini adalah saya akan melihat  hasil  minat  siswa  dengan  memberikan  satu  tarian  baru  yaitu  Tari  Rantak. Dengan  memberikan  satu  tarian  baru  ini  lah  nanti  saya  bisa  melihat  lebih  detail bagaimana minat siswa terhadap ekstrakurikuler tari di SMP Negeri 34 Padang.
Pelaksanaan  Ekstrakurikuler  Tari  di  SMP  Negeri     34  Padang  akan  memberikan banyak    manfaat,    tidak    hanya    terhadap    siswa    tetapi    juga    bagi    efektifitas penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah.  Begitu  banyak  fungsi  dan  macam  kegiatan dalam  menunjang  tercapainya  tujuan  pendidikan,  hal  ini  akan  terwujud  manakala pengelolaan  kegiatan  ekstrakurikuler  tari  dilaksanakan  sebaik-baiknya.  Butuhnya perhatian  penuh  dari  pihak  sekolah  untuk  terwujud  nya  ekstrakurikuker  tari  yang diinginkan  karena  ekstrakurikuler  tari  sangat  bermanfaat  bagi  siswa,  sehingga  siswa mampu  belajar  dan  mendalami  ilmu  tentang  seni  tari.  Butuhnya  metode  dan  strategi yang menarik bagi pelatih ekstrakurikuler tari untuk siswa agar siswa merasa senang dan semangat  dalam  mengikuti  proses  kegiatan  ekstrakurikuler  tari  dari  rasa  menyenangi tersebut  maka  akan  timbul  keinginan  siswa  untuk  belajar  tari  lebih  baik  lagi.
Menurut  Slameto  (2013;180)  minat  adalah  suatu  rasa  ketertarikan  pada  suatu hubungan  antara  diri  sendiri  dengan  sesuatu  diluar  diri.  Semakin  kuat  atau  dekat hubungan  tersebut,  semakin  besar  minat.  Minat  tidak  dibawa  sejak  lahir,  melainkan diperoleh  kemudian  minat  terhadap  sesuatu  dipelajari  dan  mempengaruhi  belajar selanjutnya  serta  memperngaruhi  penerimaan  minat-minat  baru.  Jadi,  minat  terhadap sesuatu merupakan hasil belajar dan menyokong hasil belajar selanjutnya.
Dalam  pelaksanaan  ekstrakurikuler,  minat  siswa  adalah  hal  yang  sangat  penting agar tercapainya tujuan yang telah ditetapkan. Walaupun sekolah memberi fasilitas yang lengkap  kepada  siswa  untuk  kegiatan  ekstrakurikuler  tari,  namun  jika  siswa  tidak berminat  maka  kegiatan  tersebut  tidak  akan  terlaksana  dengan  baik.  Ekstrkurikuler bertujuan agar siswa lebih kompak, dan membentuk kepribadian dalam bersikap, serta menghilangkan sikap egois siswa. Lebih tepatnya ekstrakurikuler ini  memiliki tiga peran penting  untuk  siswa  dibidang  kognitif  (pengetahuan),  afektif  (sikap),  dan  psikimotor (keterampilan).
Menurut Haditono dalam Utomo (2012: 11) minat dipengaruhi oleh 2 faktor, yaitu: (1)  faktor  dari  dalam  (intrinsik)  yaitu  berarti  bahwa  sesuatu  perbuatan  memang diinginkan  karena  seseorang  senang  melakukannya.  Disini  minat  datang  dari  dalam  diri orang  itu  sendiri.  Seperti:  rasa  senang,  mempunyai  perhatian  lebih,  semangat,  dan motivasi,  (2)  faktor  dari  luar  (ekstrinsik),  bahwa  sesuatu  perbuatan  dilaksanakan  atas dorongan  atau  pelaksanaan  dari  luar.  Seperti:  lingkungan,  sarana  dan  prasarana,  dan guru.  Pada  akhirnya  diharapakan  mampu  menghargai  tari  sebagai  budaya  bangsanya sendiri.

## B.   Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  metode deskriptif.  Instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri  dan  angket,  dimana segala  sumber  yang  didapat  berasal  dari  kegiatan  peneliti  didalam  melakukan  proses penelitian   peneliti   dibantu   dengan   angket   soal.   teknik   pengumpulan   data   yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah:  observasi  (pengamatan),  angket,    dokumentasi, mempraktekkan  gerak.  Jenis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  dab  data sekunder. Teknik analisis data menggunakan teknik presentase.

## C.   Pembahasan
1.    Indikator Perasaan Senang Siswa terhadap Ekstrakurikuller Tari di SMP Negeri 34

## Padang
Perasaan  senang  timbul  karena  adanya  minat  pada  diri  siswa.  Kegiatan  yang diminati  siswa  pada  suatu  objek  yang  pasti  perasaan  senang  nya  akan  terpusat  pada suatu  objek.  Sesuai  dengan  analisis  data  yang  diperoleh  maka  jumlah  persentase perasaan  senang  siswa  terhadap  ekstrakurikuler  tari  di  SMP  Negeri  34  Padang  Tingkat Capaian  Responden  (TCR)  52,78%  tergolong  sedang.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  data angket perasaan senang.
Minat pada dasarnya adalah penerimaaan akan sesuatu hubungan antar diri sendiri dengan  sesuatu  di  luar  diri.  Semakin  kuat  atau  dekat  hubungan  tersebut  akan  semakin besar minat. Sesuai dengan data angket menyatakan bahwa seluruh siswa yang terlibat dalam kegiatan ekstrakurikuler tari menyukai ekstrakurikuler tari, namun jika dilihat dari data  angket  yang  menyatakan  apakah  anda  suka  bercanda  selama  ekstrakurikuler  tari berlangsung,   ada   9  siswayang   menyatakan   YA   dan   TIDAK   ad   11siswa.   Selanjutnya
apakah  anda  merasakan  kenyamanan  berada  dikelompok  ekstrakurikuler  tari,  yang menyatakan YA ada 12 siswa TIDAK ada 8 siswa.
Diawal  pengamatan masih didapatkan siswa yang  bercanda  selama ekstrakurikuler tari  berlangsung  dan  masih  ada  yang  kurang  memperhatikan,  disaat  sya   memberikan materi  saya  selalu  menggunakan  metode  dan  materi  yang  sama,  hal  ini  menyebabkan siswa  tampak  bosan  dan  ada  siswa  yang  kurang  memperhatikan  disaat  kegiatan berlangsung.
Disaat proses mempraktekkan tari rantak saya menggunakan metode demonstrasi dimana saya mempraktekkan di depan kelas lalu siswa mengikuti gerakanyang diajarkan dibelakang.  Ternyata  masih  ada  siswa  yang  belum  bisa  melakukan  gerakan  yang diberikan,  karena  mungkin  pada saat itu  saya  terlalu  fokus  memberikan  gerak  didepan dan  jarang  mengevaluasi  gerakan  siswa  yang  kurang      bisa  melakukan  gerak  yang diberikan.
2.    Indikator   ketertarikan   siswa   terhadap   Ekstrakurikuler   tari   di   SMP   Negeri   34

## Padang
Ketertarikan  muncul  karena  adanya  kemauan,  kemauan  yang  dimaksud  adalah dorongan yang terarah pada suatu tujuan yang dikehendaki oleh akal  pikiran. Dorongan ini  akan  melahirkan  timbulnya  suatu  perhatian  terhadap  suatu  objek.  Sehingga dengan demikian   akan   muncul   minat   siswa   besangkutan   melalui   ketertarikan   siswa   pada aktivitas dan kegiatandlam proses pembelajaran.
Sesuai  dengan  analisis  data  yang  diperoleh  maka  jumlaj  presentase  ketertarikan siswa terhadap ekstrakurikuler tari di SMP Negeri 34 Padang Tingkat Capaian Responden (TCR)  48,33%  tergolomg  sedang.  Bahwa  minat  merupakan  gejala  psikologis  yang menunjukkan  bahwa  minat  adanya  pengertian  subyek  terhadap  obyek  yang  menjadi sasaran karena obyek tersebut manarik rasa ingin yang ada pada siswa. Dengan kata lain apabila  seseorang  melihat  sesuatu  itu  menguntungkan  dinyatakan  berminat,      hal  ini mendatangkan kepuasaan bagi pelaku nya.
Sesuai  dengan  data  angket  menyatakan  apakah  anda  masih  berlatih  jika  guru berhalangan  tidak  bisa  hadir  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  menyatakan  YA  9 siswa  dan  TIDAK  11  siswa,  ternyata  masih  banyak  siswa  yang  tidak  mau  latihan  ketika guru  berhalangan  tidak  bisa  hadir.  Dan ketika  ditanya  apakah  anda  tidak  pernah  keluar masuk disaat ekstrakurikuler tari, yang menyatakan YA ada 8 siswa TIDAK 12 siswa. Dan masih ada siswa yang keluar masuk disaat ekstrakurikuler tari berlangsung.
Selama  pengamatan  pada  akhir  saya  selalu  menyuruh  siswa  untuk  mengulang gerakan  yang  sudah  diberikan.  Ternyata  masih  ada  siswa  yang  belum  mengulang gerakan  ada  yang  beralasan  capek  dan  ada  juga  yangminta  izin  keluar.  Ketertarikan muncul  karena  adanya  kemauan  yang  dimaksud  adalah  dorongan  yang  terarah  pada suatu   tujuan  yang  dikehendaki   oleh   akal    pikiran.  Dorongan   ini    akan  melahirkan timbulnya  suatu  perhatian  terhadap  suatu  objek.  Sehingga  dengan  demikian  akan muncul minat siswa bersangkutan melalui ketertarikan siswa pada aktivitas dan kegiatan dalam proses pembelajaran.
Saat  praktek  tari  rantak  saya  mengajarkan  siswa  begerak  sesuai  dengan  iringan musik, siswa  tampak  lebih  bersemangat  dalam  bergerak.  Setelah  beberapa  kali  diulang akhirnya  bisa  disesuaikan  dengan  musik,  tetapi  itu  tidak  secara  keseluruhan  hanya beberapa siswa yang bisa.
3.    Indikator Perhatian Siswa terhadap Ekstrakurikuler Tari do SMP Negeri 34 Padang Minat merupakan  suatu  rasa  lebih  suka  dan  rasa  ingin  pada  suatu  kegiatan,  tanpa adanya  yang  menyuruh.  Minat  merupakan  motif  yang  menunjukkan  arah  perhatian individu   terhadap   objek   yang   menarik   dan   menyenangkan.   Hal   ini   berarti   apabila seseorang  berminat  terhadap  sesuatu,  maka  ia  akan  memberikan  perhatian  dan menyukai objek yang dimaksud. Sesuai dengan analisis data yang diperoleh maka jumlah presentase  perhatian  siswa  terhadap  ekstrakurikuler  tari  di  SMP  Negeri  34  Padang Tingkat Capaian  Responden  (TCR)  45,56%  tergolong  sedang.  Hal ini  sesuai dengan  hasil data angket.
Untuk  memperoleh  suatu  kebanggaan  dan  kepuasan  pada  suatu  yang  diminati, sehingga  ada  rasa  perhatian   pada  suatu  aktivitass  yang  diminatinya.  Timbul  perasaan senang  pada  suatu  objek  dan  siswa  yang  tertarik  kemudian  pada  gilirannya  timbul keinginan  yang  dikehendakinya  agar  objek  tersebut  jadi  miliknya.  Jadi  dengan  adanya faktor perhatian  dalam  diri  siswa maka mereka  lebih  menyukai  suatu  hal  yang  menjadi minatnya dari pada yang  lainnya.
Sesuai dengan data angket menyatakan bahwa ada siswa yang menyatakan bahwa mereka   mengulang   gerak    dirumah,   namun   ketika   apakah    anda   mendengarkan penjelasan yang diberikan selama ekstrakurikuler tari yang menjawab YA 11 siswa TIDAK 9   siswa.   Jadi   ketika   apakah   anda   sering   bertanya   saat   ekstrakurikuler   tari   yang menyatakan YA ada 9 siswa TIDAK  ada 11 siswa.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  saat  saya  memberikan  materi  tentang  tari  rantak sebelumnya  saya  bertanya  kepada  siswa  apa  itu  tari  rantak,  namun  hanya  beberapa siswa  yang  mampu  mendefinisikan  apa  itu  tari  rantak,  selanjutnya  guru  menjelaskan tentang  apa  itu  tari  rantak  dan  gerakan  seperti  apa yang  terpikir kalau kita mendengar tari rantak. Ada siswa yang menjawab yaitu gerakan menghentakkan kaki ke lantai.
4.    Indikator   Keterlibatan   Siswa   terhadap   Ekstrakurikuler   tari   di   SMP   Negeri   34

## Padang
Minat  adalah  kecenderungan  yang  tetap  untuk  memperhatikan  dan  mengenang beberapa  kegiatan.  Minat  adalah  rasa  lebih  suka  dan  rasa  perhatiana  pada  suatu  hal atau  aktivitas,  tanpa  ada  yang  memaksa.  Sesuai  dengan  analisis  data  yang  diperoleh maka jumlah persentase ketertarikan siswa terhadap ekstrakurikuler tari di SMP Negeri 34  Padang  Tingkat  Capaian  Responden  (TCR)  47,78%  tergolong  sedang.  Hal  ini  sesuai dengan hasil data angket keterlibatan siswa.
Berhubungan dengan  daya dorong siswa terhadap keterlibatan siswa pada sesuatu benda,  orang,  dan  juga  seperti  kegiatan  atau  bisa  berupa  pengalaman  afektif  yang dirangsang  oleh  kegiatan  itu  sendiri.  Contoh:  antusias  dalam  mengikuti  pelajaran,  tidak menunda tugas dari guru juga merupakan suatu cara yang diungkapkan oleh siswa untuk menunjukkan rasa keterlibatan yang ada dalam dirinya.
Sesuai  dengan  data  angket  menyatakan  apakah  anda    selalu  datang  tepat  waktu saat ekstrakurikuler yang menjawab YA ada 9 siswa TIDAK ada 11 siswa. Ternyata masih banyak yang datang tidak tepat waktu pada ekstrakurikuler tari   ini. Selanjutnya apakah anda pernah memberi saran saat ekstrakurikuler tari berlangsung? Yang menjawab YA 6 siswa  TIDAK  14  siswa.  Dilihat  dari  pengisian  angket  dengan  petanyaan  ini  ternyata memang sudah ada siswa yang memberikan saran ketika ekstrakurikuler tari ini, namun masih banyak juga yang belum bisa memberikan saran dan dilihat dari hasil pengamatan siswa  sebenarnya  dalam  memberi  saran  banyak  yang  bisa,  tapi  karena  siswa  saya perhatikan banyak yang malu-malu.
5.    Minat Siswa terhadap Ekstrakurikuler Tari di SMP Negeri 34 Padang Menurut  Djamarah  (2002:  132)  indikator  minat  belajar  yaitu  rasa  suka/senang, pernyataan  lebih  menyukai,  adanya  rasa  ketertarikan  adanya  kesadaran  untuk  belajar tanpa  di  suruh,  berpartisipasi  dalam  aktivitas  belajar,  memberikan  perhatian.  Menurut Slameto  (2010:  180)  beberapa  indikator  minat  belajar  yaitu:  perasaan  senang, ketertarikan siswa, perhatian siswa, dan keterlibatan siswa.
Dari  pengertian minat diatas  dapat disimpulkan bahwa minat yaitu kecenderungan yang  berlangsung  lama  atau  menetap  terhadap  sesuatu  objek  atau  dalam  melakukan sesuatu kegiatan (perbuatan) yang didasari oleh perasaan tertarik, senang yang muncul dari dalam diri. Minat pada dasanya  adalah penerimaan akann sesuatu hubungan antar diri sendiri dengan sesuatu diluar diri.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  smp  Negeri  34  Padang tentang “Minat Siswa Terhadap Ekstrakurikuler Tari Di Smp Negeri 34 Padang” ternyata digolongkan  baik,   indikator  perasaan  senang  TCR  52,78%  tergolong  sedang,  indikator ketertarikan  siswa  didapatkan  TCR  48,33%  tergolong  sedang,  indikator  perhatian  siswa didapatkan  TCR  45,56%  tegolong sedang  dan  yang  terakhir  indikator  keterlibatan  siswa TCR 47,78 tergolong sedang.
Jadi bagaimana minat siswa terhadap ekstrakurikuler tari di SMP Negeri 34 Padang dengan TCR 64,81% tergolong dalam kategori baik. Oleh karena itu masih ada hal yang lebih diperbaiki dalam ekstrakurikuler tari, baik itu dari segi materi, metode yang disukai siswa agar siswa lebih semangat lagi, dan masih ada lagi hal yang harus dibenahi dalam ekstrakurikuler tari di SMP Negeri 34 Padang.

## D.   Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  maka dapat  ditarik  kesimpulan  tentang  minat  siswa  terhadap  ekstrakurikuler  tari  di  SMP Negeri  Padang.  Dilihat  dari  pengamatan  hasil  wawancara  dan  juga  melalui  angket terlihat  minat  terhadap  ekstrakurikuler  tari  di  smp  Negeri  34  Padang  tergolong  baik dengan  nilai  rata-rata  64,81  %,  jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  minat  siswa  terhadap ekstrakurikuler  tari  di  SMP  Negeri  34  Padang  yaitu  baik.  Masih  ada  hal  yang  perlu dibenahi  dalam ekstrakurikuler tari ini  supaya minat siswa terhadap ekstrakurikuler tari lebih meningkat lagi itu dari segi materi maupun metode.

## Daftar Rujukan
Arikunto, Suharsimi. (1998). Pengelolaan kelas dari siswa. Jakarta : CV Rajawali.
(2013). Dasar-dasar evaluasi Pendidikan Edisi-2. Jakarta: Bumi  Aksara. Depdiknas. (2008). Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta : Pusat Bahasa.
Kaelan, 2012 Metode Kualitatif Interdisipliner. Yogyakarta: Paradigma. Mardalis.  2010. Metode  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Proposal. Jakarta:  PT  Bumi Aksara.
Putri,    Ayusni,    2010.    “ Minat    Siswa    Terhadap    Seni    Tari    Dalam    kegiatan Pengembangan Diri Di SMA Pertiwi Padang”. UNP FBSS
Rusman,   2011.   “ Model-model   Pembelajaran   (Pengembangan   Propesionalisme Guru)” . Jakarta : PT.Rajagrafindo Persada.
Sagala, Syaiful. 2011. “Konsep dan Pembelajaran” . Bandung : Alfabeta.
Sari,  Melisa  Maya.  2012. “Meningkatkan  Minat  Siswa  Laki-laki  Melalui  Pemilihan Materi  Gerak  Dalam  Pembelajaran  Seni  Tari  Di  SMA  Negeri  4  Padang”. UNP FBBS.
Slameto,  2013. Belajar  dan  Faktor-faktor  Yang  Mempengaruhinya .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Safari, 2003. Indikator Minat Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudarsono,  1977. Tarian-tarian  Indonesia .  Jakarta  :  Proyek  Pengembangan  Media Kebudayaan.
Sudijono,  Anas,  (2009). Proses  Belajar  Mengajar  di  Sekolah  :  Wawasan  Baru, Beberapa  Metode  Pendukung,  dan  Beberapa  Komponen  Layanan  Khusus . Jakarta : Rineka Ciptaan.
Undang-undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional (Sisdiknas).
Utomo,  Tri.  (2012). “Jurnal  UPI”.  Faktor  yang  Mempengaruhi  Minat  Mahasiswa Program Studi pjkr dalam Memilih Matakuliah Olahraga Pilihan Bolatangan.
Yasmiarni,  2011. “  Minat  Siswa  Dalam  Pembelajaran  Seni  Tari  Di  SMP  Negeri  1 Hiliran Gumanti Kab. Solok”. UNP FBSS.
Wulandari,  F.,  Ardipal,  A.,  &  Susmiarti,  S.  (2012).  Minat  Siswa  pada  Pembelajaran Seni Musik Menggunakan Media Audio Visual di SMP Negeri 8 Padang Provinsi Sumatera Barat. Jurnal Sendratasik , 1 (1), 40-48.