## JAMBURA ECONOMIC EDUCATION JOURNAL
Volume  6  No. 2 July Tahun  2024.
E-ISSN: 2656-4378 P-ISSN: 2655-5689 Journal Homepage: https://ejurnal.ung.ac.id/index.php/jej/index ,
Dimensi Fraud Hexagon Dalam Mempengaruhi Kecurangan Akademik Pada Mahasiswa Akuntansi
Nur Annisa Setia Pratiwi 1) , Munari* 2 )
Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur 1,2)
Email: nurannisasetia00@gmail.com 1) ,munari.ak@upnjatim.ac.id 2 * )

## ABTRACT
The purpose of the research was to examine the effect of hexagon fraud on the academic cheating of UPN "Veteran" East Java accounting students. Quantitative approach with primary data as a data source through filling out questionnaires distributed to respondents. The population consisted of 161 students using random sampling techniques used in sampling by obtaining a sample of 62 students. The  respondents  in  this  study  were  UPN  "Veteran"  East  Java  accounting  students.  Data  that  has been collected from respondents' answers is processed using analysis techniques with SmartPLS 4.0 software. The results of this study suggest that variables of pressure, ability, arrogance, and collusion cannot contribute to academic cheating. Meanwhile, odds and rationalization variables contribute to academic cheating.
Keywords : hexagon fraud, academic cheating, accounting student

## ABSTRAK
Tujuan  dilakukannya  penelitian  yaitu  untuk  menguji  pengaruh fraud  hexagon terhadap kecurangan  akademik  mahasiswa  akuntansi UPN  “Veteran”  Jawa  Timur .  Pendekatan kuantitatif  dengan  data  primer  sebagai  sumber  data  melalui  pengisian  kuesioner  yang disebarkan  kepada  responden.  Populasi  terdiri  dari  161  mahasiswa  dengan  menggunakan teknik random  sampling yang  digunakan  dalam  pengambilan  sampel  dengan  memperoleh sampel sebanyak 62 mahasiswa. Responden dalam penelitian ini yaitu mahasiswa akuntansi UPN  "Veteran"  Jawa  Timur.  Data  yang  telah  dikumpulkan  dari  jawaban  responden  diolah menggunakan  teknik  analisis  dengan software SmartPLS  4.0.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  variabel  tekanan,  kemampuan,  arogansi,  dan  kolusi  tidak  dapat berkontribusi pada kecurangan akademik. Sementara itu, variabel peluang dan rasionalisasi berkontribusi terhadap kecurangan akademik.
Kata Kunci: fraud hexagon , kecurangan akademik, mahasiswa akuntansi
Dimensi Fraud Hexagon Dalam Mempengaruhi… hlm. 455-468

## PENDAHULUAN
Tindakan  yang  tidak  untuk  dilakukan  dikenal  dengan  kata fraud atau kecurangan  merupakan  tindakan  dengan  sengaja  dilakukan  dapat  merugikan  pihak terkait  dan  menguntungkan  bagi  pelaku  kecurangan  (Febriani  &  Suryandari,  2019). Permasalahan  kecurangan  tidak  hanya  dilakukan  dalam  sektor  pemerintahan  saja, akan  tetapi  muncul  di  sektor  pendidikan.  Menurut  Fauzan  et  al.,  (2021),  pendidikan merupakan  kebutuhan  masing-masing  individu  yang  dapat  digunakan  dalam  peran penting guna mengembangkan kualitas sumber daya manusia lebih baik bagi nusa dan bangsa. (Sasongko et al., 2019) menyatakan bahwa pendidikan akademik sebagai salah satu fondasi utama secara langsung bersamaan digunakan dalam hal pembelajaran dan pembentukan  karakter  individu  masa  kini  maupun  yang akan  datang  dengan  tujuan mengembangkan kecerdasan emosional, intelektual, spiritual dan integritas.
Sesuai hasil survei awal penelitian yang telah dilakukan dengan menggunakan sampel yaitu mahasiswa akuntansi UPN “Veteran” Jawa Timur Angkatan 2020 melalui penyebaran kuesioner dalam bentuk google form . Responden berjumlah 63 mahasiswa yang telah mengisi kuesioner untuk survei awal penelitian. Sebagian besar responden melakukan  kecurangan  akademik  dengan  presentase  tertinggi  sebesar  92,1%  yang melakukan  kecurangan  akademik  mencari  tahu  soal  ujian  kepada  kelas  lain  terlebih dahulu.  Hal  ini  terjadi  karena  masa  peralihan  dari perkuliahan  pada  saat  daring  dan menjadi tatap muka. Diketahui mahasiswa juga melakukan hal kecurangan disebabkan oleh nilai bagus lebih dihargai daripada nilai jelek. Tindakan selain mencari tahu soal ujian  yang  dialami  mahasiswa  melalui  survei  yaitu  bekerjasama  dengan  teman  saat ujian dan menggunakan alat bantu (handphone) .
Selain  itu,  terdapat  kasus  kecurangan  dalam  bidang  akademik  di  tahun  2023 pada  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  (FEB)  UI  melakukan  tindakan kecurangan pada saat ujian. Tindakan kecurangan ini berupa penggunaan transalator dari handphone pada saat ujian mata kuliah Literasi Dalam Bahasa dan Inggris (LDBI) dan  penyisipan cheat  sheet pada  saat  melakukan  ujian  Akuntansi  Manajemen (economica.id,  2023). Kasus  yang  serupa  terkait dengan kecurangan  akademik terjadi pada tahun 2022 yang dilakukan oleh peserta UTBK SBMPTN yang berasal dari daerah Sumatera  dan  Jawa  yang  melaksanakan  ujian  di  Pusat  UTBK  Universitas  Negeri Jakarta (UNJ) dengan tindakan curang membawa alat bantu dengar yang digunakan di telinga  peserta.  Setelah  ditindaklanjuti  oleh  Direktur  Eksekutif  Lembaga  Tes  Masuk Perguruan  Tinggi  (LTMPT)  peserta  yang  ketahuan  melakukan  tindakan  curang tersebut tidak dapat melanjutkan tes dan tidak mendapatkan nilai atau didiskulifikasi (kompas.com, 2022)
Kecurangan  menjadi  salah  satu  fenomena  yang  muncul  dalam  dunia pendidikan,  karena  tindakan  ini  dilakukan  dengan  tindakan  yang  tidak  jujur  atau curang  untuk  memperoleh  hasil  maksimal  dan  kesuksesan  dalam  bidang  akademik (Tonasa & Setyorini, 2019). Dalam lingkup pendidikan tindakan kecurangan akademik salah  satu  masalah  yang  begitu  serius,  maka  perlu  adanya  pemberantasan  untuk meminimalisir  terjadinya  kecurangan  yang  memberikan  pengaruh  buruk  untuk
Dimensi Fraud Hexagon Dalam Mempengaruhi… hlm. 455-468
kedepannya  (Rahmawati  &  Susilawati,  2019).  Kecurangan  akademik  juga  menjadi masalah besar yang dapat mengakibatkan pelanggaran etika profesi untuk masa depan dalam dunia kerja (Dewi & Pertama, 2020).
Menurut  beberapa  penelitian  terdahulu  menunjukkan  hasil  penelitian inkonsisten  dengan  hasil  pengujian  mengenai  teori fraud  hexagon .  Hasil  dari penelitian  Affandi  et  al.,  (2022)  terkait  kecurangan  akademik  bahwa  variabel tekanan,  kolusi  dan  kesempatan  memiliki  pengaruh  signifikan.  Sementara  itu, elemen  kemampuan,  rasionalisasi,  dan  ego  tidak  mampu  mempengaruhi  tindakan kecurangan  akademik.  Berbeda  dengan  hasil  penelitian  oleh  Nailah  &  Murtanto (2023)  menujukkan  bahwa  tekanan,  rasionalisasi,  dan  penyalahgunaan  teknologi informasi tidak memiliki pengaruh positif, sedangkan peluang dan kapasitas secara signifikan tidak mempengaruhi kecurangan akademik, mengenai variabel kolusi dan arogansi mampu mempengaruhi kecurangan akademik.
Hexagon  theory merupakan  perkembangan  dari pentagon  theory dengan menambahkan elemen kolusi yang dianggap faktor paling umum karena disebabkan beberapa  kasus  tindakan fraud di  berbagai  sektor  misalnya  pendidikan  yang melibatkan  sebagian  besar  pelaku  saling  berkolusi  satu  sama  lain  (Theotama  et  al., 2023).  Elemen  dalam fraud  hexagon menjadi  salah  satu  langkah  yang  digunakan dalam  mengungkap  penyebab  dari academic  fraud ,  alasan  lain  menggunakan fraud hexagon yaitu  menggunakan  perkembangan  teori  dikembangkan  pada  tahun  2019 oleh  Georgios  L.  Vousinas  di  University  National  Technical  University  of  Athens (Vousinas,  2019).  Penelitian  ini  terdapat  enam  elemen  dalam fraud  hexagon yaitu tekanan (pressure) , kesempatan (opportunity) , rasionalisasi (rationalization) , kemampuan (capability) ,  arogansi (arrogance) ,  dan  kolusi (collusion) .  Kemudian penelitian yang berkaitan dengan fraud hexagon atau teori perkembangan terbaru ini masih belum banyak dibahas, sehingga menarik untuk dijadikan bahan topik untuk mengetahui penyebab kecurangan akademik mahasiswa akuntansi (Theotama et al., 2023).
Gambar 1. Fraud Hexagon

## Sumber: Vousinas (2019)
Sementara  itu,  selain  menggunakan hexagon  theory untuk  mengetahui pengaruh dari faktor-faktor kecurangan akademik maka dalam penelitian didukung dengan Theory of Planned Behavior (TPB). TPB adalah landasan informasi yang dapat
Dimensi Fraud Hexagon Dalam Mempengaruhi… hlm. 455-468
menentukan  perilaku  pada  saat  situasi  yang  akan  mendatang,  akan  tetapi  teori  ini tidak  membahas  mengenai  jumlah  informasi  keyakinan  yang  dianut  seseorang (Ajzen  et  al.,  2011).  TPB  dapat  digunakan  sebagai  pengukur  tingkat  intensitas kecurangan  akademik.  Sebagai  contoh  seorang  individu  melakukan  kecurangan akademik  seperti  menyontek  ketika  adanya  respon  sikap  positif  terhadap  perilaku kecurangan  yaitu  menyontek  dan  adanya  anggapan  bahwa  menyontek  merupakan tindakan  yang  wajar  untuk  dilakukan  dalam  pandangan  norma  subjektif.  Semakin besar  kontrol  yang  dirasakan  atas  tindakan  perilaku  menyontek,  maka  dapat diprediksi  bahwa  niat  seseorang  untuk  melakukan  tindakan  kecurangan  semakin kuat.
Dari fenomena yang telah diuraikan, maka dalam hexagon theory elemen yang pertama yaitu tekanan. Menurut Christiana dan Kristian (2021), tekanan merupakan suatu  keadaan  yang  dibatasi  dengan  ketidakmampuan  seseorang  yang menyebabkan  melakukan  tindakan  curang.  Tekanan  diri  seseorang  dapat  berbagai macam,  seperti  motivasi  atau  dorongan  untuk  mencapai  sesuatu  yang  diinginkan, meskipun bertentangan dengan kemampuan yang dimiliki (Nurhidayah & Ridwan, 2022). Tugas yang banyak dan tingkat kesulitan yang tinggi mahasiswa  merasa hal itu  menjadi  beban  dan  muncul  dorongan  dari  berbagai  cara  yang  curang  untuk menyelesaikan  tugas.  Sehingga  semakin  tinggi  tekanan  yang  terjadi  dalam  diri seseorang  untuk  mendapatkan  nilai  yang  baik  atau  hal  yang  diinginkan  maka kecenderungan  terjadinya  tindakan  curang  semakin  tinggi.  Uraian  tersebut didukung oleh hasil penelitian yang dilakukan  Savilia & Laily (2020) menunjukkan bahwa  tekanan  elemen  yang  menjadi  dominan  dan  berpengaruh  terhadap kecurangan.  Hal  tersebut  sesuai  penelitian  mengenai  tekanan  yang  berpengaruh terhadap kecurangan akademik karena besarnya faktor tekanan dialami mahasiswa seperti kesulitan dalam memahami berbagai materi perkuliahan, nilai indeks prestasi serta  standar  kelulusan  menjadi  bagian  yang  penting  sesuai  hasil  pengujian  yang dilakukan oleh (Bunayya et al., 2021). Maka diperoleh H 1 yaitu tekanan berpengaruh terhadap kecurangan akademik.
Selain  itu  terdapat  faktor  kesempatan  dalam hexagon  theory .  Kesempatan muncul  pada  saat  kondisi  tertentu  baik  sengaja  maupun  tidak  sengaja  sehingga seseorang  dapat  memanfaatkan  situasi  dalam  melakukan  tindakan  kecurangan akademik (Tonasa dan Setyorini 2019). Berdasarkan penelitian Utami & Purnamasari (2021)  seseorang  memiliki  peluang  untuk  mendapatkan  kesempatan  dalam kecurangan akademik melalui kombinasi berbagai situasi dan kondisi. Jika semakin meningkatnya  peluang,  maka  kemungkinan  terjadi  kecurangan  akademik  semakin besar. Kesempatan ini dapat dipengaruhi oleh keadaan sistem pengendalian kurang baik.  Tingkat  pengawasan  yang  lemah  dari  dosen,  disebabkan  oleh  kurang pemahaman  teknis  dosen  terhadap  metode  kecurangan  yang  mungkin  dilakukan oleh  mahasiswa  menjadi  faktor  terjadinya  kecurangan  akademik.  Sementara  itu, sanksi yang diberikan pihak dosen dan kampus kurang ketat, maka mengakibatkan mahasiswa merasa aman untuk terus berlanjut melakukan tindakan yang tidak baik
hlm. 455-468
dilakukan tersebut. Penelitian yang sama juga dilakukan oleh Siregar & Kamal (2021) terkait kesempatan yang memiliki pengaruh terhadap kecurangan bidang akademik. Hal  ini  dapat  dipengaruhi  jika  peluang  semakin  besar,  maka  peningkatan  pada kecurangan  di  lingkup  pendidikan  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  semakin meningat.  Penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh  Fauzan  et  al.,  (2021)  menunjukkan bahwa  adanya  pengaruh  positif  dalam  variabel  kesempatan  terhadap  kecurangan akademik. Maka diperoleh H 2 yaitu kesempatan berpengaruh terhadap kecurangan akademik.
Menurut  Desviana  et  al.,  (2020),  rasionalisasi  menjadi  bagian  penting  dalam kecurangan  karena  mencari  pembenaran  atas  tindakan  tidak  etis  jika  dilakukan. Rasionalisasi diyakini memiliki dampak pada mahasiswa dalam mendeteksi perilaku kecurangan  seperti  plagiarisme,  kecenderungan  mahasiswa  mengangap  tindakan yang dilakukan dapat diterima. Oleh karena itu, tingkat kecurangan akademik dapat meningkat  pada  mahasiswa  yang  memiliki  tingkat  rasionalisasi  tinggi  (Gultom  & Safrida,  2020).  Terdapat  tingkat  rasionalisasi  tinggi  dalam  lingkup  mahasiswa  di kampus mampu meningkatkan kecendurungan untuk tindakan kecurangan, seperti mencontek.  Hal  ini  terjadi  pada  saat  mahasiswa  mencontek  merasa  tindakan  yang dilakukan  tidak  merugikan  pihak  lain  dan  menganggap  tindakan  tersebut  tidak salah.  Dilihat  dari  penelitian  Nurhidayah  &  Ridwan  (2022)  terbukti  rasionalisasi memiliki  dampak  positif  dan  signifikan  terhadap  kecurangan  akademik.  Selain  itu juga  didukung  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Salsabilla  &  Uyun  (2023) adanya pengaruh pada variabel rasionalisasi terhadap kecurangan akademik. Hal ini telah  dibuktikan  sebagai  pembenaran  atas  tindakan  kecurangan  seperti  memberi contekan  kepada  teman  karena  tindakan  tersebut  sudah  biasa  terjadi  dan  umum dilakukan. Maka diperoleh H 3 yaitu rasionalisasi berpengaruh terhadap kecurangan akademik.
Menurut Oktarina et al., (2021), kemampuan merupakan keterampilan  setiap individu untuk melakukan segala bentuk kecurangan. Menurut Wolfe & Hermanson (2004)  seseorang  pelaku  kecurangan  seharusnya  mempertimbangkan  selain  ketiga elemen  tekanan,  kesempatan,  dan  rasionlasasi  yaitu  elemen  kemampuan. Kecurangan  berkurang  jika  individu  tidak  memiliki  kemampuan  tepat.  Seseorang memiliki  kemampuan  dan  memiliki  potensi  yang  dibutuhkan  untuk  melakukan tindakan kecurangan. Sifat atas kemampuan yang dimilki dapat membuka peluang kecurangan. Hasil yang selaras dengan penelitian Yuniar et al., (2021) menunjukkan bahwa  hasil  penelitian  mengenai  kemampuan  berkontribusi  dalam  mendeteksi cheating pada mahasiswa. Hasil dari penelitian sebelumnya dilakukan oleh Fauzan et al., (2021) menujukkan bahwa variabel kemampuan secara positif mampu memberi dampak  terhadap  kecurangan  akademik.  Maka  diperoleh  H 4 yaitu  kemampuan memiliki pengaruh pada kecurangan akademik.
Menurut  Jamilah  et  al.,  (2023),  arogansi  merupakan  karakteristik  pada  diri seseorang jika dirinya memiliki keunggulan dan  jiwa kepemimpinan dibandingkan orang  lain,  sehingga  kepercayaan  diri  meningkat  pada  saat  melakukan  kecurangan
hlm. 455-468
tanpa  adanya  pengendalian  yang  dapat  menghambat  tindakan  kecurangannya tersebut.  Menurut  Solihat  et  al.,  (2023),  arogansi  merupakan  keyakinan  mahasiswa tinggi karena beranggapan bahwa tindakan  kecurangan yang dilakukan tidak akan terhambat.  Munculnya  arogansi  dalam  diri  mahasiswa  pada  saat  melakukan kecurangan karena adanya sikap superioritas yakin yang lebih besar dari yang orang lain. Tingkat arogansi yang tinggi dapat kemungkinan besar meningkatkan perilaku kecurangan  akademik  pada  mahasiswa  dan  kurang  takut  adanya  sanksi  yang diberikan  pada  saat  melakukan  tindakan  tersebut.  Menurut  Fadersair  &  Subagyo (2019)  terbukti  sifat  arogansi  berdampak  terhadap  kecurangan  akademik.  Hal tersebut  arogansi  muncul  pada  saat  seseorang  merasa  memiliki  superior  dan kemampuan  tidak  terkontrol  yang  dapat  menghambat  terjadinya  tindakan  pelaku melakukan  tindakan  tersebut  tanpa  rasa  takut  dengan punishment yang  diperoleh. Maka diperoleh H 5 yaitu arogansi berpengaruh terhadap kecurangan akademik. Menurut  Vousinas  (2019),  kolusi  mengarah  pada  kesepakatan  untuk melakukan penipuan antara dua orang atau lebih, hal ini dari satu pihak melibatkan pihak  lain  dengan  tujuan  yang  merugikan.  Individu  yang  terlibat  dalam  kolusi sering memiliki sifat persuasif atau mampu mempengaruhi orang lain, yang diikuti dengan rendah dan tingginya tingkat integritas dan kemampuan. Dengan demikian, penelitian  Nailah  &  Murtanto  (2023)  menunjukkan  bahwa  kolusi  mampu mempengaruhi  kecurangan  akademik.  Selain  itu,  penelitian  lain  dilakukan  Jamilah et  al.,  (2023)  juga  menunjukkan  adanya  pengaruh  kolusi  terhadap  kecurangan akademik.  Maka  diperoleh  H 6 yaitu  kolusi  dapat  mempengaruhi  kecurangan akademik.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  kuantitatif  dan  fokus  pada  mahasiswa  aktif  angkatan  2020 Program Studi Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis di UPN “Veteran” Jawa Timur. Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  mahasiswa  aktif  Program  Studi  S1  Akuntansi Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas  Pembangunan  Nasional  “Veteran”  Jawa Timur  angkatan  2020  yang  telah  menempuh  mata  kuliah  Akuntansi  Forensik  yaitu sebanyak 161 mahasiswa. Teknik random sampling yang digunakan dalam menentukan sampel ditentukan secara acak yang telah memenuhi kriteria populasi. Jumlah sampel dengan menggunakan rumus Slovin dengan rentang kekeliruan 10% menghasilkan 62 sampel. Data primer yang digunakan berasal dari hasil survei melalui kuesioner yang telah diisi oleh responden. Penyebaran kuesioner secara online dalam bentuk googleform yang dikirim melalui personal chat dan group chat . Skala pengukuran untuk mengukur setiap indikator variabel menggunakan skala likert yaitu skala 1-5 dari jawaban sangat tidak  setuju  sampai  sangat  setuju.  Pendekatan  PLS (Partial  Least  Square) yang digunakan  dalam  teknik  analisis  penelitian  ini  dan  setelah  terkumpul  data  diolah menggunakan software SmartPLS . Metode  PLS  ini  terdiri  dari  dua  model  pengujian yaitu outer model dan inner model .
Dimensi Fraud Hexagon Dalam Mempengaruhi…

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  jumlah  responden  yang  telah  mengisi  kuesioner  yaitu  sebesar  62 mahasiswa Program Studi S1 Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis UPN “Veteran” Jawa Timur angkatan 2020. Jumlah responden menurut jenis kelamin pria sebanyak 15 mahasiswa (24%), sedangkan responden perempuan sebanyak 47 mahasiswa (76%).
Pengujian outer  model pada  validitas  konvergen  untuk  menguji  validitas hubungan dalam setiap indikator dengan variabel laten . Jika outer loading menunjukkan nilai 0.6-0.7, maka termasuk dalam kategori tinggi untuk penelitian bersifat exploratory (Ghozali dan Latan, 2015:74). Namun, pada pengujian tahap awal menunjukkan bahwa korelasi antar konstruk dalam masing-masing indikator masih terdapat nilai dibawah 0.6,  maka  melakukan  uji  validitas  kedua  dengan  menghapus  indikator  dengan  nilai <0.6 atau tidak valid. Indikator yang dihapus atau dieliminasi karena tidak valid yaitu TK 1.6, AR.1, AR.2, AR.3, KL.4, KA.2, KA.3, KA.6.
Tabel 1. Nilai Outer Loading Setelah Dieliminasi Variabel Indikator Nilai outer loading Tekanan (TK) TK 1 0.675 TK 2 0.717 TK3 0.730 TK 4 0.753 TK 5 0.658 Kesempatan (KS) KS 1 0.767 KS 2 0.691 KS 3 0.827 KS 4 0.736 Rasionalisasi (RS) RS 1 0.886 RS 2 0.910 RS 3 0.694 RS 4 0.892 Kemampuan (KM) KM 1 0.642 KM 2 0.854 KM 3 0.896 KM 4 0.718 Arogansi (AG) AG 4 0.931 AG 5 0.835 Kolusi (KL) KL 1 0.699 KL 2 0.740 KL 3 0.690 KL 5 0.819 Kecurangan Akademik (KA) KA 1 0.723 KA 2 0.838
hlm. 455-468
KA 3 0.847
Sumber: Output SmartPLS, Data diolah peneliti (2024)
Tabel 2. Uji AVE Average Variance Extracted (AVE) Tekanan (TK) 0.501 Kesempatan (KS) 0.572 Rasionalisasi (RS) 0.723 Kemampuan (KM) 0.615 Arogansi (AG) 0.782 Kolusi (KL) 0.546 Kecurangan Akademik (KA) 0.648
Sumber: Output SmartPLS, Data Diolah Peneliti (2024)
Berdasarkan hasil pengolahan data dalam pengujian AVE telah diperoleh nilai AVE lebih dari 0.5 yang menunjukkan semua variabel telah valid.
Tabel 3. Nilai Fornel-Larcker TK KS RS KM AG KL KA TK 0.708 KS 0.333 0.757 RS 0.301 0.042 0.850 KM 0.362 0.127 0.750 0.784 AG 0.346 0.124 0.500 0.409 0.884 KL 0.270 0.264 0.428 0.410 0.492 0.739 KA 0.383 0.415 0.449 0.445 0.221 0.352 0.805
Sumber: Output SmartPLS, Data Diolah Peneliti (2024)
Hasil  uji  validitas discriminant dapat  diketahui  melalui  nilai fornel-larcker . Validitas  diskriminan  indikator  dinyatakan  valid  jika  nilainya  lebih  tinggi  daripada korelasi antara dua konstruk dalam model.
Tabel 4. Nilai Cronbach’s Alpha dan Composite Reliability Cronbach’s Alpha Composite Reliability Tekanan (TK) 0.770 0.761 Kesempatan (KM) 0.756 0.774 Rasionalisasi (RS) 0.877 0.948 Kemampuan (KM) 0.789 0.852 Arogansi (AG) 0.732 0.820 Kolusi (KL) 0.746 0.710 Kecurangan Akademik (KA) 0.726 0.738 Sumber: Output SmartPLS, Data Diolah Peneliti (2024) Nilai c ronbach’s  alpha dan composite  reliability dalam  pengujian  reliabilitas  telah diperoleh hasil >0.7. Hal ini merupakan secara keseluruhan hasil outer setiap variabel sudah memenuhi kriteria dalam uji relibilitas.
Dimensi Fraud Hexagon Dalam Mempengaruhi…
Tabel 5. Nilai R- Square R- Square Kecurangan Akademik (KA) 0.398

## Sumber: Output SmartPLS, 2024
R- Square bertujuan  untuk  mengetahui  ukuran  pengaruh  dalam  variabel independen terhadap variabel dependen. Sesuai pengujian R-Square, dapat diperoleh nilai  sebesar  0.398.  Artinya  nilai  R-Square  termasuk  dalam  kategori  moderat  karena mendekati  nilai  0.33.  Hasil  ini  menunjukkan  nilai  pada  variabel  independen dipengaruhi  oleh  variabel  dependen  sebesar  39,8%  dan  sisa  61,2%  yang  dipengaruhi oleh variabel-variabel lainnya.
Tabel 6. Hasil Uji Hipotesis
P- Value Keterangan TK-> KA 0.236 Ditolak KM-> KA 0.009 Diterima RS-> KA 0.047 Diterima KM-> KA 0.400 Ditolak AG-> KA 0.359 Ditolak KL-> KA 0.373 Ditolak Sumber: Output SmartPLS, Data Diolah Peneliti (2024)
Tabel  hasil  uji  hipotesis  menjelaskan  dari  pengujian  menggunakan  SmartPLS melalui  analisis  bootstrapping  yang  menyatakan  pengaruh  langsung  antar  variabel. Diketahui jika nilai P- Value sebesar kurang dari 0,005 maka  secara langsung  hipotesis diterima  artinya  variabel  kemampuan  dan  rasionalisasi  dapat  berpengaruh  terhadap kecurangan  akademik  dan  sebaliknya  jika  nilai  P- Value lebih  dari  dari  0,005  maka secara  tidak  langsung  hipotesis  tidak  dapat  diterima  atau  ditolak  artinya  variabel tekanan,  kemampuan,  arogansi  dan  kolusi  tidak  dapat  mempengaruhi  kecurangan akademik.

## Pengaruh Tekanan terhadap Kecurangan Akademik
Tekanan pada dasarnya dialami pada setiap masing-masing individu, termasuk mahasiswa  juga  melakukan  tindakan  tidak  etis  jika  adanya  tekanan  yang  muncul. Namun, tekanan yang dimiliki mahasiswa akuntansi dalam hal kecurangan akademik tidak  memiliki  pengaruh  secara  positif  dan  signifikan.  Sehingga  tekanan  tidak  dapat mendukung hexagon  theory pada  elemen  tekanan  yang  dapat  digunakan  mendeteksi kecurangan akdemik. Sehingga hipetesis pertama ditolak. Dengan demikian, berkaitan dengan theory of planned behavior jika niat berperan penting dalam menentukan perilaku yang dimiliki setiap individu. Tanggapan dari mahasiswa yang telah diberikan dalam kuesioner hasil yang diperoleh bahwa seseorang tidak merasa tertekan secara internal namun memiliki niat dalam melakukan kecurangan. Sedangkan jika seseorang merasa adanya  tekanan  secara  internal  dan  tidak  memiliki  niat  tindakan  kurang  baik  seperti curang  dalam  lingkup  pendidikan,  maka  peluang  terjadinya  kecurangan  akademik semakin  kecil.  Menurut  penelitian  Rahmawati  &  Susilawati  (2019)  dan  Apsari  & Suhartini  (2021)  bahwa  tekanan  yang  dirasakan  oleh  mahasiswa  tidak  menyebabkan
hlm. 455-468
tindakan  kecurangan.  Sementara  itu,  bertolak  belakang  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Dewi  &  Pertama  (2020)  dan  Sihombing  &  Budiartha  (2020)    yang menunjukkan bahwa tekanan dapat mempengaruhi kecurangan akademik.

## Pengaruh Kesempatan terhadap Kecurangan Akademik
Kesempatan  dalam  penelitian  ini  didefinisikan  sebagai  peluang  yang  dapat dimanfaatkan  dalam  kondisi  terdesak  untuk  melakukan  hal  kecurangan.  Variabel  ini dapat  mendukung hexagon  theory karena  kesempatan  secara  positif  dan  signifikan berpengaruh  terhadap  kecurangan  akademik  oleh  mahasiswa  akuntansi.  Dengan demikian,  variabel  kesempatan  dalam theory  of  planned  behavior dianggap  sebagai pengaruh  dari  faktor  luar  yang  dapat  mengontrol  perilaku  dari  setiap  individu terhadap  perilaku  tertentu.  Semakin  besar  peluang,  maka  semakin  banyak  terjadi kecurangan.  Menurut  Fransiska  &  Utami  (2019)  dan  Ningrum  et  al.,  (2020)  tingkat kesempatan  memiliki  dampak  signifikan  terhadap  kecurangan  akademik,  akibat  dari kurang ketat dalam hal pengawasan dari dosen dan tidak cukup berat atas sanksi yang diberikan. Namun bebeda dengan Fadersair & Subagyo (2019) dan Apsari & Suhartini, (2021)  bahwa  penelitian  yang  dilakukan  menunjukkan  kecurangan  akademik  tidak mampu dipengaruhi oleh kesempatan. Sehingga kemungkinan kecurangan disebabkan adanya kesempatan untuk melakukan plagiarisme karena akses internet yang mudak diakses,  namun  dengan  adanya  penilaian  yang  ketat  dari  dosen  maka  peluang melakukan kecurangan berkurang.

## Pengaruh Rasionalisasi terhadap Kecurangan Akademik
Rasionalisasi  merupakan  cara  untuk  membenarkan  atas  tindakan  yang dilakukan  seseorang.  Sifat  ini  sama  halnya  membenarkan  tindakan  tidak  etis  yang seharusnya tidak dilakukan namun hal tersebut dianggap wajar. Jika dikaitkan dengan theory  of  planed  behavior, rasionalisasi  berkaitan normative  beliefs .  Apabila  lingkungan sekitar dipenuhi dengan perilaku kecurangan, hal tersebut dapat mendorong individu lain  untuk  ikut  serta  dalam  perilaku  tersebut.  Diterimanya  hipotesis  ketiga  yang memberikan  hasil  bahwa  rasionalisasi  secara  signifikan  mampu  mempengaruhi perilaku academic cheating . Sesuai dengan hasil penelitian oleh Dewi & Pertama (2020) dan Sihombing & Budiartha (2020). Kecurangan yang dipicu oleh rasionalisasi terjadi karena  banyaknya  individu  lain  disekitar  individu  yang  terlibat  dalam  tndakan tersebut dan beranggapan tindakan tersebut merupakan sesuatu hal yang wajar. Maka dari  itu  penelitian  ini  dapat  membuktikan  jika  semakin  tinggi  rasionalisasi,  maka semakin besar kemungkinan seseorang melakukan tindakan curang. Bertolak belakang dengan  penelitian  (Andayani  &  Sari,  2019),  dan  (Fadersair  &  Subagyo,  2019)  yang menunjukkan  bahwa  kecurangan  akademik  tidak  dapat  dipengaruhi  oleh  elemen rasionalisasi.

## Pengaruh Kemampuan terhadap Kecurangan Akademik
Kemampuan  tidak  semua  dimiliki  oleh  seseorang  untuk  melakukan kecurangan.  Jika  kontrol  perilaku  yang  dirasakan  semakin  besar,  maka  semakin banyak  individu  yang  melakukan  kecurangan.  Sementara  itu,  jika  dkaitkan  dengan theory  of  planned  behavior kemampuan  dapat  mempengaruhi  pada  kontrol  perilaku
Dimensi Fraud Hexagon Dalam Mempengaruhi… hlm. 455-468
masing-masing  individu.  Namun  respon  dari  responden  mahasiswa  diketahui  tidak adanya  kemampuan  atau  strategi  khusus  dalam  melakukan  kecurangan  akademik yang artinya varibel kemampuan tidak mendukung hexagon theory . Sehingga penelitian ini  pada  variabel  kemampuan  tidak  dapat  mempengaruhi  kecurangan  akademik. Menurut  Andayani  &  Sari  (2019)  dan  Nusron  &  Sari  (2020)  kemampuan  tidak  dapat mempengaruhi  kecurangan  akademik,  karena  strategi  khusus  yang  dimiliki mahasiswa tidak ada. Selain itu, mahasiswa tidak berhasil memanfaatkan kesempatan dan keterampilan yang ada untuk melakukan kecurangan. Dengan demikian, berbeda dengan  penelitian  Dewi  &  Pertama  (2020)  dan  Alfian  &  Rahayu  (2021)  bahwa kemampuan yang dimiliki seseorang mampu mempengaruhi kecurangan akademik.

## Pengaruh Arogansi terhadap Kecurangan Akademik
Sifat  arogansi  muncul  adanya  kecenderungan  yang  lebih  mementingkan  diri sendiri. Jika dikaitkan dengan theory of planned behavior salah satu elemen dalam fraud hexagon yaitu  arogansi  memiliki  pengaruh  terhadap  keyakinan  seseorang  terkait kepribadian dan sikap. Namun, hasil tersebut menunjukkan tidak mendukung dalam hexagon  theory yang  menganggap  arogansi  sebagai  salah  satu  elemen  yang mempengaruhi academic  fraud .  Demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa akuntansi  mampu  mengendalikan  ego  yang  dimiliki  sehingga  arogansi  tidak mempengaruhi  seseorang  melakukan  kecurangan  di  sektor  pendidikan.  Hasil  riset penelitian  ini  sesuai  dengan  dilakukan  oleh  Apsari  &  Suhartini  (2021)  menunjukkan pada  variabel  arogansi  tidak  memiliki  pengaruh  terhadap  kecurangan  akademik disebabkan  karena  mahasiswa  memiliki  ego  tinggi  sehingga  pada  saat  melakukan kecurangan  akan  menurunkan  standar  dan  sama  saja  dengan  mahasiswa  lain  yang melakukan kecurangan. Hasil dari pengujian ini tidak sesuai  dengan yang dilakukan oleh  Fadersair  &  Subagyo  (2019)  dan  Sasongko  et  al.,  (2019)  menghasilkan  bahwa arogansi tidak mampu mempengaruhi kecurangan akademik.

## Pengaruh Kolusi terhadap Kecurangan Akademik
Kolusi ini merupakah suatu tindakan yang dapat digunakan untuk saling kerja sama  antar  sesama.  Tujuan  dari  tindakan  tesebut  hanya  untuk  mendapatkan  sebuah keuntungan. Penambahan dalam hexagon theory yaitu elemen kolusi ini tidak mampu mempengaruhi  kecurangan  akademik.  Artinya  kolusi  dalam  penelitian  tidak berpengaruh  terhadap  kecurangan  akademik.  Hal  itu  disebabkan  karena  mahasiswa akuntansi tidak dapat bekerja sama antar masing-masing individu dengan orang lain. Dari  hasil  penelitian  ini  bahwa  kolusi  tidak  mampu  mempengaruhi academic  fraud . Berbeda dengan penelitian menurut Nailah & Murtanto (2023) terkait kolusi mampu mempengaruhi  kecurangan  akademik  karena  seseorang  mendapatkan  pengaruh  dari orang lain untuk melakukan tindakan kecurangan.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dan  menguji  dari  elemen  yang terdapat pada hexagon theory . Dengan demikian memperoleh kesimpulan bahwa empat dari  elemen fraud  hexagon  theory yaitu  tekanan,  kemampuan,  arogansi,  dan  kolusi
Dimensi Fraud Hexagon Dalam Mempengaruhi…
hlm. 455-468
terbukti  tidak  berkontribusi  terhadap academic  cheating .  Sedangkan  untuk  variabel kesempatan  dan  rasionalisasi  berkontribusi  dan  dapat  diketahui  masih  terdapat mahasiswa  yang  melakukan academic  cheating .  Penelitian  ini  memiliki  keterbatasan diantaranya  yaitu  responden  pada  penelitian  ini  masih  terbatas  yaitu  hanya  satu Angkatan  sehingga  kesimpulan  ini  belum  bisa  digeneralisasikan  dengan  angkatan lainnya.  Peneliti  selanjutnya  diharapkan  dapat  menggunakan  penambahan  elemen tidak  hanya  menggunakan hexagon  theory dalam  mendeteksi  mahasiswa  dalam melakukan kecurangan akademik.

## DAFTAR PUSTAKA
Affandi,  A.,  Hakim,  T.  I.  R.,  &  Prasetyono.  (2022).  Dimensi  Fraud  Hexagon  dan Spiritualitas Pada Kecurangan Akademik Selama Pembelajaran Daring. 18 (1), 1 – 15.
Ajzen,  I.,  Joyce,  N.,  Sheikh,  S.,  &  Cote,  N.  G.  (2011). Knowledge  and  The  Prediction  of Behavior : The Role of Information Accuracy in The Theory of Planned  Behavior . 101 – 117. https://doi.org/10.1080/01973533.2011.568834
Alfian,  N.,  &  Rahayu,  R.  P.  (2021).  Pengaruh Fraud  Pentagon Terhadap  Perilaku Kecurangan Akademik. Jurnal Akuntansi Dan Investasi , 6 (1), 60 – 75.
Andayani,  Y.,  &  Sari,  V.  F.  (2019).  Pengaruh  Daya  Saing,  Gender,  Fraud  Diamond Terhadap  Perilaku  Kecurangan  Akademik  Mahasiswa. JEA  (Jurnal  Eksplorasi Akuntansi) , 1 (3), 1458 – 1471.
Apsari,  A.  K.,  &  Suhartini,  D.  (2021). Religiosity  as  Moderating  of  Accounting  Student
Academic Fraud With A Hexagon Theory Approach . 1 (3), 211 – 230. https://doi.org/10.47153/afs13.1512021
Bunayya  W,  A.,  Wiralestari,  &  Safelia,  N.  (2021).  Pengaruh  Dimensi Fraud  Diamond Terhadap  Perilaku  Kecurangan  Akademik  Mahasiswa  S1  Jurusan  Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Jember. Jambi Accounting Review (JAR) ,
2 , 144 – 161.
Christiana,  A.,  &  Kristian,  A.  (2021).  Kecurangan  Pembelajaran  Daring  Pada  Awal Pandemi  COVID-19:  Dimensi Fraud  Pentagon . Jurnal  Pendidikan  Akuntansi Indoensia , 19 (1), 66 – 83.
Desviana,  Basri,  Y.  M.,  &  Nasrizal.  (2020).  Analisis  Kecurangan  Pada  Pengelolaan Dana  Desa  Dalam  Perspektif Fraud  Hexagon . Studi  Akuntansi  &  Keuangan Indonesia , 3 (1), 50 – 73.
Dewi, I. G. A. R. P., & Pertama, I. G. A. W. (2020). Perilaku  Kecurangan Akademik Mahasiswa  Akuntansi:  Dimensi Fraud  Diamond . JIA  (Jurnal  Ilmiah  Akuntansi) , 5 (2), 221 – 234.
Fadersair,  K.,  &  Subagyo.  (2019).  Perilaku  Kecurangan  Akademik  Mahasiswa Akuntansi :  Dimensi Fraud  Pentagon (Studi  Kasus  Pada  Mahasiswa  Prodi Akuntansi Ukrida). Jurnal Akuntansi Bisnis , 12 (2), 122 – 147.
Fauzan, N. A., Novianti, N., Akuntansi, J., Ekonomi, F., Brawijaya, U., & Haryono, J. M. T. (2021). Analisis Pengaruh Teori Fraud Pentagon dan Efikasi Diri Terhadap
Dimensi Fraud Hexagon Dalam Mempengaruhi…
hlm. 455-468
Kecurangan  Akademik  Mahasiswa  Pada  Pembelajaran  Daring. Jurnal  Ilmiah Mahasiswa FEB Universitas Brawijaya , 1 – 16.
Febriani,  F.,  &  Suryandari,  D.  (2019).  Analisis  Faktor-Faktror  yang  Berpengaruh Terhadap  Kecenderungan  Kecurangan (Fraud) :  Persepsi  Pegawai  Pada  Dinas Kota  Tegal. Jurnal  Akuntansi  Faculty  Economics  &  Business,  Universitas  Bengkulu , 9 (1), 33 – 46.
Fransiska,  I.  S.,  &  Utami,  H.  (2019).  Perilaku  Kecurangan  Akademik  Mahasiswa:
Perspektif Fraud Diamond Theory . Jurnal Akuntansi Aktual , 6 , 280 – 344.
Ghozali,  I.,  &  Latan,  H.  (2015). Partai  Least  Squares:  Konsep,  Teknik  dan  Aplikasi Menggunakan  Program  Smart  PLS  3.0 (Edisi  2).  Badan  Penerbit  -  Universitas Diponegoro.
Gultom, S. A., & Safrida, E. (2020). Analisis Pengaruh Fraud Diamond dan Gone Theory Terhadap Academic  Fraud (Studi  Kasus  Mahasiswa  Akuntansi  Se  Sumatera Utara). Jurnal EKSIS , 9 (3), 113 – 127.
Hardiantoro,  A.,  &  Hardiyanto,  S.  (2022). Peserta  UTBK  SBMPTN  2022  ketahuan bertindak curang, LTMPT:
diskualifikasi!
Kompas.Com.
https://www.kompas.com/tren/read/2022/05/21/180500465/peserta-utbk-sbmptn- 2022-ketahuan-bertindak-curang-ltmpt--diskualifikasi-  (diakses  pada  tanggal  9 November 2023)
Jamilah,  M.,  Astriani,  D.,  &  Septiawati,  R.  (2023).  Pengaruh  Dimensi Fraud  Hexagon Terhadap Perilaku Kecurangan Akademik. JMMA ( Jurnal Mahasiswa Manajemen Dan Akuntansi) , 2 (4), 863 – 880.
Nailah,  Z.,  &  Murtanto.  (2023).  Pengaruh  Dimensi Fraud  Hexagon dan Penyalahgunaan  Teknologi  Informasi  Terhadap  Kecurangan  Akademik  (Studi Kasus  Pada  Mahasiswa  FEB  Universitas  Trisakti). JURNAL  EMAK  (Jurnal Ekonomi Manajemen Akuntansi Dan Keuangan) , 4 (4), 1123 – 1134.
Ningrum,  S.  R.  K.,  Riwajanti,  N.  I.,  &  Handayawati,  K.  U.  (2020).  Tinjauan Kecurangan Akademik dari Perspektif Fraud Diamond . 4 (9), 298 – 304.
Nurhidayah, & Ridwan, R. A. (2022). The Effect of the Fraud Triangle on Academic Fraud in Accounting Students . 3 (2), 119 – 133.
Nusron, L. A., & Sari, R. T. (2020). Pengaruh Fraud Diamond dan Religiusitas Terhadap Kecurangan Akademik Mahasiswa Akuntansi . 21 (2), 79 – 88.
Oktarina, K., Suhaimi, Santosa, T. A., Razak, A., & Ahda, Y. (2021). Meta-Analysis : The  Effectiveness  of  Using  Blended  Learning  on  Multiple  Intelligences  and Student Character Education During The COVID-19 Period. IJECA (International Journal of Education & Curriculum Application) , 4 (3), 184 – 192.
Rahmawati,  S.,  &  Susilawati,  D.  (2018). Pengaruh  Dimensi Fraud  Diamond dan Religuisitas Terhadap Perilaku Kecurangan Akademik Mahasiswa . September , 269 – 290. Salsabilla,  Y.,  &  Uyun,  M.  (2023).  Peluang  dan  Rasionalitas  Terhadap  Kecurangan Akademik. Jurnal Ilmiah Psikologi , 11 (2), 219 – 224.
Saputra, A. L. T., & Wardhani, M. F. (2023). Tiada ampun bagi penyontek ujian di FEB UI:  Nilai  E  pada  seluruh  mata  kuliah  di  semester  berjalan .  Economica.Id.
hlm. 455-468
https://www.economica.id/2023/06/18/tiada-ampun-bagi-penyontek-ujian-nilai- e-pada-seluruh-mata-kuliah-di-semester-berjalan/  (diakses  pada  tanggal  8 November 2023)
Sasongko, N., Hasyim, M. N., & Fernandez, D. (2019). Analysis of behavioral factors that cause student academic fraud 2 . 5 , 830 – 837. Savilia, L., & Laily, N. (2020). Accounting Students’ Academic Fraud: Empirical Evidence From Indonesia . 5 (September), 54 – 68.
Sihombing, M., & Budiartha, I. K. (2020). Analisis Pengaruh Fraud Triangle Terhadap Kecurangan  Akademik  (Academic  Fraud)  Mahasiswa  Akuntansi  Universitas Udayana. E-Jurnal Akuntansi , 30 , 361 – 374.
Siregar, N. S., & Kamal, M. (2021). Analisis Pengaruh Fraud Diamond dan Religiusitas Terhadap  Kecurangan  Akademik (Academic  Fraud) :  Studi  Pada  Mahasiswa Akuntansi  Universitas  Syiah  Kuala  disaat  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ). Jurnal Ilmiah Mahasiswa Ekonomi AKUNTANSI (JIMEKA) , 6 (2), 150 – 161.
Solihat,  W.  M.,  Hermawan,  Y.,  &  Nurdianti,  R.  R.  S.  (2023).  Pengaruh  Tekanan,
Kesempatan,  Rasionalisasi,  Kemampuan,  dan  Arogansi  Terhadap  Perilaku Kecurangan  Akademik  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi. Global  Education Journal , 1 (3), 285 – 305.
Theotama, G., Denny, Y., & Nugrahesthy, A. (2023). Hexagon in the Motives to Commit Academic Fraud . Jurnal Ekonomi Dan Bisnis , 26 (1), 195 – 220.
Tonasa, M., & Setyorini, C. T. R. I. (2019). Reasons  for Accounting Students to Commit Academic  Fraud :  Qualitative  Interview  Studies . Jurnal  Akuntansi  Manajemen  Dan Ekonomi , 21 (1), 23 – 31.
Utami,  D.  P.  W.,  &  Purnamasari,  D.  I.  (2021). The  impact  of  ethics  and  fraud  pentagon theory on academic fraud behavior . 3 (1), 49 – 59. https://doi.org/10.36067/jbis.v3i1.88
Vousinas,  G.  L.  (2019).  Advancing  theory  of  fraud:  the  S.C.O.R.E.  model. Journal  of Financial Crime , 26 (1), 372 – 381. https://doi.org/10.1108/JFC-12-2017-0128
Wolfe,  D.  T.,  &  Hermanson,  D.  R.  (2004). The  Fraud  Diamond :  Considering  the  Four Elements of Fraud . 12 , 38 – 42.
Yuniar,  N.  P.  A.,  Indraswarawati,  S.  A.  P.  A.,  &  (3),  C.  G.  B.  P.  (2021). Pengaruh Dimensi Fraud Diamond dan Religiusitas Terhadap Kecurangan Akademik (Studi Pada  Mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  Fakultas  Ekonomi  Bisnis  dan Pariwisata Universitas Hindu Indonesia). 199 – 218.