## JURNAL ABDIMAS ILMIAH CITRA BAKTI
Volume 1, Nomor 1, April 2020 e-issn xxxxxxxxx
PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN TEMATIK DI LUAR KELAS BERBASIS MINAT BAKAT DI SDI RUTOSORO
Dek Ngurah Laba Laksana 1) , Ngurah Mahendra Dinatha 2) , I Nyoman Try Upayogi 3)
1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2,3) Pendidikan IPA
1,2,3) Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Citra Bakti
1) laba.laksana@citrabakti.ac.id , 2) ngurahm87@gmail.com , 3) upayogitry@gmail.com
Histori artikel Abstrak Received: 12 Maret 2020 Accepted : 14 April Published: 15 April 2020 Pengabdian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  aktivitas  belajar  di luar  kelas  berdasarkan  minat  untuk  siswa  sekolah  dasar  melalui pembelajaran  tematik.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  metode pendampingan  dan  pembelajaran.  Kegiatan  ini  melibatkan  119 siswa  kelas  I  sampai  kelas  V  dari  SDI  Rutosoro,  Kabupaten Ngada,  NTT.  Kegiatan  yang  dilakukan  antara  lain,  kegiatan akademik,  kegiatan  bidang  olahraga,  dan  kegiatan  bidang  seni. Hasil  kegiatan  pengabdian  yaitu.  1)  Program  ini  dapat menumbuhkan  minat  dan rasa percaya  diri  siswa.  Hal ini  tampak dari  sikap  antusias  dan  ketekunan  siswa  dalam  mengikuti berbagai  aktivitas  belajar.  2)  Terjadi  peningkatan  kemampuan siswa  dalam  melakukan  kegiatan  yang  menjadi  fokus  minat  dan bakat  masing-masing.  Siswa  menjadi  lebih  mahir  dalam  bidang yang  mereka  pilih.  3)  Siswa  memberikan  tanggapan  yang  positif terhadap pelaksanaan program pendampingan tersebut.
Kata-kata kunci: pembelajaran tematik, pembelajaran luar kelas, pembelajaran berbasis minat
Abstract. This Community Service program aimed to provide learning activities outside of classroom based  on  interests  for  elementary  school  students  through  thematic  learning.  This  activity  is  carried out with assistance and learning methods. This activity involved 119 children from grade I to grade V from  SDI  Rutosoro,  Ngada  Regency.  Activities  undertaken  included  academic  activities,  sports activities,  and  arts  activities.  The  results  of  service  activities,  i.e.  1)  This  program  can  foster  student interest and confidence. This is evident from the enthusiastic attitude and perseverance of students in participating  in  various  learning  activities.  2)  There  is  an  increase  in  the  ability  of  students  to  do activities that are the focus of their respective interests and talents. Students become more proficient in  their  chosen  fields.  3)  Students  give  positive  responses  to  the  implementation  of  the  mentoring program.
Keywords: thematic learning, outside class learning, interest-based learning

## PENDAHULUAN
Sebanyak  5.000-10.000  sekolah  negeri  dan  swasta  menerapkan  sistem Full  Day School (FSD)  atau  sekolah  sehari  penuh  (Liputan6.com,  2017).  Penerapan  program  ini, sejalan dengan kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan.
Program FDS merupakan kebijakan pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.  Kebijakan  ini  memberikan  keleluasaan  bagi  sekolah  untuk  melaksanakan progra m  FDS.  FDS  menerapkan  suatu  konsep  dasar  “ Integrated-Activity ”  dan  “ Integrated- Curriculum ”.  Model  ini  yang  membedakan  dengan  sekolah  pada  umumnya.  Dalam FDS semua  program  dan  kegiatan  siswa  di  sekolah,  baik  belajar,  bermain,  beribadah  dikemas dalam  sebuah  sistem  pendidikan.  Penekanan  pada FDS adalah  siswa  selalu  berprestasi belajar  dalam  proses  pembelajaran  yang  berkualitas  yakni  diharapkan  akan  terjadi perubahan  positif  dari  setiap  individu  siswa  sebagai  hasil  dari  proses  dan  aktivitas  dalam belajar (Addin, 2010).
FDS  telah  diimplementasikan  di  Kabupaten  Ngada,  Nusa  Tenggara  Timur.  Istilah yang digunakan adalah Program Lima Hari Sekolah (LHS), program ini hampir sama dengan konsep  FDS,  yaitu  mengintegrasikan  aktivitas  pembelajaran  berbasis  budaya  lokal  dalam bentuk  kegiatan  ektrakurikuler  ke  dalam  pembelajaran  (Baka,  Laksana,  dan  Dhiu,  2019). Terdapat banyak jenis aktivitas yang dilakukan dalam penerapan program LHS, diantaranya adalah kegiatan non akademik seperti olahraga dan seni (Riwu dan Laksana, 2018).
Namun tidak bisa dipungkiri bahwa, program ini ada pada titik jenuh yang luar biasa. Riwu dan Laksana, 2018) menunjukkan bahwa aktivitas pembelajaran dalam pembelajaran dengan program LHS membuat siswa cepat lelah, kurang termotivasi. Selain itu, siswa dan orangtua  menginginkan  adanya  kegiatan  kreatif  lainnya  untuk  menghilangkan  rasa  bosan dan jenuh tersebut.
Sebagai pendidik dan orang tua beranggapan bahwa bermain dan belajar adalah dua aktivitas  yang  berbeda.  Bermain  dapat  menghabiskan  waktu  belajar  anak,  tetapi  hal  itu belum  sepenuhnya  benar.  Jika  kita  bisa  memahami  dunia  anak,  kita  dapat  memasukkan konsep-konsep  pembelajaran  melalui  kegiatan  bermain  yang  berbasis  pada  minat  anak. Minat  dan  kesukaan  anak  terhadap  suatu  kegiatan  sangat  mempengaruhi  keinginan  anak untuk melakukan kegiatan tersebut dengan sepenuh hati (Erhansyah, 2018). Oleh sebab itu
menumbuhkan  minat  anak  untuk  melakukan  sesuatu  sangat  penting  dilakukan.  Dengan kegiatan  yang  menarik  minat  anak,  maka  anak  tidak  bosan  dan  selalu  antusias  dalam mengikuti kegiatan tersebut. Aktivitas berbasis minat anak merupakan pegangan wajib bagi guru  dan  orang  tua  karena  sangat  mempengaruhi  perkembangan  anak  (Permendikbud Nomor 37, 2018).
Piaget  berpendapat  bahwa  perkembangan  manusia  dapat  di  gambarkan  dalam konsep fungsi dan struktur. Fungsi merupakan mekanisme biologis bawaan yang sama bagi setiap  orang  atau  kecenderungan  biologis  untuk  mengorganisasi  pengetahuan  kedalam struktur kognisi, dan untuk beradaptasi kepada berbagai tantangan lingkungan. Tujuan  dari fugsi-fungsi  itu  adalah  menyusun  struktur  kognitif  internal.  Sementara  struktur  merupakan interaksi  (saling  berkaitan)  system  pengetahuan  yang  mendasari  dan  membimbing  tingkah laku  inteligen.  Struktur  kognitif  diistilahkan  dengan  konsep  skema,  yaitu  seperangkat keterampilan,  pola-pola  kegiatan  yang  fleksibel  dan  menarik  minat  anak  untuk  memahami lingkungan  (Dasna,  Laksana,  dan  Sudatha,  2015).  Dengan  memperhatikan  minat  soerang anak,  maka  konsep  pembelajaran  yang  akan  diberikan  pastinya  dapat  diterima  dengan mudah.  Apalagi  dengan  adanya  program full  day  school, maka  minat  seorang  anak  dalam belajar  harus  ditumbuhkan  dan  dikembangkan  secara  baik  dan  benar  ((Permendikbud Nomor 37, 2018).
Program  FDS  juga  diterapkan  di  Provinsi  NTT,  lebih  khususnya  di  SDI  Rutosoro, Kecamatan  Golewa,  Kabupaten  Ngada.  Analisis  situasi  pada sekolah-sekolah  yang  berada di  SDI  Rutosoro,  sudah  menerapkan  pembelajaran FDS .  Siswa  di  sekolah  hanya  belajar sesuai dengan materi tematik yang diberikan. Pada jam-jam sore, siswa cenderung merasa bosan  dan  lelah  untuk  mengikuti  pelajaran.  Siswa  lebih  banyak  bermain  dan  melakukan kegiatan lain dari pada mengikuti pelajaran yang diberikan oleh guru. Oleh karena itu, perlu upaya  melakukan  pembelajaran  di  luar  kelas  namun  tetap  pada  batasan  minat  dan  bakat siswa.
Upaya  tersebut  dapat  berupa  pendampingan  siswa  dalam  melaksanakan  program FDS .  Untuk  itu,  ditawarkan  program  pendampingan  pembelajaran  tematik  di  luar  kelas berbasis  minat  dan  bakat  siswa  di  SDI  Rutosoro  yaitu  program  untuk  memberikan kesempatan  seluas-luasnya  kepada  peserta  didik  untuk  melakukan  sesuatu  atas  dasar kesukaan (minat).
Kegiatan  pendampingan  ini  bertujuan  untuk  memberikan  kegiatan  berbasis keberminatan  untuk  siswa-siswa  sekolah  dasar  dalam  rangka  menyukseskan  program pembelajaran tematik di luar kelas berbasis minat dan bakat. Kegiatan ini dilakukan dengan metode  pendampingan  dan  pembelajaran.  Kegiatan  yang  dilakukan  antara  lain,  kegiatan akademik,  kegiatan  bidang  olahraga,  dan  kegiatan  bidang  seni.  Berbagai  kegiatan  di  atas, dilakukan berdasarkan tema yang sesuai saat pembelajaran terjadi.
Terdapat  tiga  permasalahan  yang  dikaji  dalam  kegiatan  pengabdian  ini  adalah sebagai berikut. (1) Apakah terjadi peningkatan motivasi belajar pada siswa melalui program pendampingan  pembelajaran  tematik  di  luar  kelas  berbasis  minat  dan  bakat?    (2)  Apakah terjadi  peningkatan  hasil  belajar  pada  siswa  melalui  program  pendampingan  pembelajaran tematik  di  luar  kelas  berbasis  minat  dan  bakat?  (3)  Bagaimanakan  tanggapan  siswa terhadap  kegiatan  pendampingan  pembelajaran  tematik  di  luar  kelas  berbasis  minat  dan bakat?
Kegiatan  ini  mempunyai  tiga  tujuan  pokok,  tujuan  dari  kegiatan  pendampingan pembelajaran  tematik  di  luar  kelas  berbasis  minat  dan  bakatadalah  sebagai  berikut.  (1) Untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  pada  siswa  melalui  program  pendampingan pembelajaran tematik di  luar kelas berbasis minat dan bakat. (2) Untuk meningkatkan hasil belajar  pada  siswa  melalui  program  pendampingan  pembelajaran  tematik  di  luar  kelas berbasis minat dan bakat. (3) Untuk mengetahui tanggapan siswa, guru, orang tua terhadap kegiatan pendampingan pembelajaran tematik di luar kelas berbasis minat dan bakat.

## METODE PELAKSANAAN
Secara umum, metode yang digunakan untuk mencapai tujuan pengabdian ini adalah metode  pendampingan  dan  pembelajaran.  Khalayak  sasaran  dalam  kegiatan  ini  adalah siswa  SD  kelas  I  sampai  kelas  V  yang  berjumlah  119  orang.  Lokasi  pengabdian  di  SDI Rutosoro, Kecamatan Golewa, Kabupaten Ngada.
Kerangka  umum  pemecahan  masalah  melalui  kegiatan  pengabdian  ini  adalah.  (1) Ketua  dan  anggota  pengusul  merumuskan  rancangan  kegiatan  yang  disusun  berdasarkan minat  siswa,  persepsi  keinginan  orang  tua,  dan  persepsi  keinginan  guru.  (2)  Siswa  SD, orang  tua,  dan  guru  diajak  berpartisipasi  aktif  melakukan  keterlibatan  langsung  dalam memperoleh pengalaman dalam kegiatan seni, olahraga dan akademik. (3) Siswa SD, orang tua,  dan  guru  diajak  berdiskusi  tentang  pengalaman  dan  kendala  yang  dialami  dalam mengikuti kegiatan yang ditawarkan.
Langkah-langkah  pemecahan  masalah  tersebut  dapat  dikemukakan  sebagai  berikut. (1)  Tim  pengusul  berkoordinasi  dengan  Kepala  Dinas  Pendidikan  Pemuda  dan  Olahraga Kabupaten Ngada untuk mendiskusikan jadwal rencana kegiatan yang dirancang, mencakup program kegiatan, model pendampingan, waktu dan tempat pelaksanaan. (2) Peserta adalah guru  sekolah  dasar,  orang  tua  siswa,  dan  siswa  SD  di  Kecamatan  Golewa,  Kabupaten Ngada. (3) Waktu penyelenggaraan yaitu selama 2 minggu. (4) Tim penyusun program dari STKIP  Citra  Bakti  menyiapkan  perlengkapan  berupa  sarana  kegiatan  seperti  peralatan olahraga,  laptop,  bahan-bahan  kesenian,  sementara  pihak  sekolah  menyediakan  tempat untuk melaksanakan program tersebut.
Sejalan  dengan  cara  pemecahan  masalah  yang  ditempuh,  maka  sejumlah  metode diterapkan  dalam  kegiatan  ini.  Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini  adalah  metode pendampingan  dan  pembelajaran.  Deskripsi  program  dan  indikator  ketercapaian  program disajikan dalam Tabel 1.
Tabel 1. Deskripsi Program dan Indikator Ketercapaian Program
No Program Deskripsi pelaksanaan kegiatan Indikator Ketercapaian 1 Pembelajaran tematik di luar kelas Kegiatan ini diisi dengan metode pembelajaran di luar kelas. Pemilihan seting luar kelas dengan tujuan memberikan lingkungan belajar yang berbeda. a.  Peningkatan motivasi belajar b.  Peningkatan hasil belajar pada pembelajran tematik 2 Pendampingan kegiatan olahraga yang terkait tema Kegiatan ini dilakukan dengan mendampingi siswa-siswi yang akan mengikuti kegiatan olahraga. Kegiatan ini disesuaikan dengan tema pembelajaran. Peningkatan teknik dasar olahraga 3 Pendampingan kegiatan seni terkait tema Kegiatan ini dilakukan dengan mendampingi siswa-siswi yang akan mengikuti kegiatan seni. Kegiatan ini disesuaikan dengan tema pembelajaran. Peningkatan teknik dasar dalam membuat karya seni

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pengabdian ini dilaksanakan setiap hari  sabtu, bertempat di SDI Rutosoro. Sasaran dari pengabdian ini adalah anak-anak kelas 1 sampai kelas 5 SD. Kegiatan pengabdian ini bertujuan  untuk  meningkatkan motivasi  belajar  pada  siswa  melalui  program  pendampingan pembelajaran tematik di luar kelas berbasis minat dan bakat.
Kegiatan  pendampingan  melibatkan  tiga  orang  dosen  dan  22  mahasiswa  yang berasal  dari  Program  Studi  PGSD  semester  VI.  Pendampingan  kegiatan  dilakukan  secara serentak selama dua minggu dengan mengambil waktu jam 12.30 wita, setelah siswa selesai istirahat  siang.  Kegiatan  tersebut  berakhir  tepat  pada  pukul  15.00  wita.  Berikut  adalah kegiatan pendampingan yang dilakukan disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2 Bentuk Kegiatan Pendampingan No Kelas Bentuk kegiatan Hasil 1 I Pembelajaran tematik di luar kelas Pembelajaran  dilakukan  di  tempat  ibadah. Pembelajaran  adalah  dengan  permainan  jam.  Di mana  siswa  membentuk  kelompok  kemudian melingkar.  Dua  orang  siswa  diminta  untuk menjadi  jarum  jam  dan  satunya  lagi  menjadi jarum  menit.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk mengenalkan konsep waktu. 2 II Pembelajaran
Pembelajaran dilakukan di teras sekolah.
No Kelas Bentuk kegiatan Hasil tematik di luar kelas Pembelajaran menggunakan bahan bahan kertas. Di  mana  siswa  diajak  untuk  bermain  origami. Berbagai  bentuk  permaianan  origami  dilakukan oleh siswa dan dibantu oleh mahasiswa. 3 III Pembelajaran tematik di luar kelas Pembelajaran  dilakukan  di  lapangan  sepak  bola. Siswa  diajak  untuk  bermain  tanah  jejak.  Dimana siswa  berjalan  dengan  peta  yang  telah  didesain oleh  mahasiswa.  Setiap  peta  ada  lokasi  yang mereka harus berhenti dan memecahkan permasalahan yang diberikan. 4 IVA Pembelajaran tematik di luar kelas Pembelajaran  dilakukan  di  lapangan  voli  Siswa diajak  untuk  berlatih  mengenai  teknik  dasar dalam bermain voli. 5 IVB Pembelajaran tematik di luar kelas Pembelajaran  dilakukan  di  lapangan  voli.  Siswa diajak  untuk  berlatih  mengenai  teknik  dasar dalam bermain voli. 6 V Pembelajaran tematik di luar kelas Pembelajaran  dilakukan  di  aula.  Siswa  diajak untuk  melakukan  gerakan  tarian.  Tarian  daerah (tari Ja’i dan Dero)
Bentuk-bentuk  kegiatan  terdokumentasi  dalam  kegiatan  yang  dilakukan  pada pendampingan pembelajaran tematik di luar kelas berbasis minat dan bakat di SDI Rutosoro. Dokumentasi kegiatan disajikan pada Gambar 1.

## Pembahasan
Sesuai  dengan  rencana,  program  “Pendampingan  Pembelajaran  Tematik  di  Luar Kelas Berbasis Minat Bakat di SDI Rutosoro” ini dievaluasi dengan melihat proses kcgiatan dan  hasil  yang  dicapai  melalui  perkembangan  dan  evaluasi  kegiatan  setia  sabtu,  hasilnya dapat dikemukakan berikut ini.
1. Tumbuhnya  minat  dan  motivasi  siswa  untuk  mengikuti  program  “Pendampingan Pembelajaran  Tematik  di  Luar  Kelas  Berbasis  Minat  Bakat  di  SDI  Rutosoro”.  Hal  ini terlihat dari respon siswa yang sangat tinggi dalam mengikuti kegiatan tersebut.
2.  Kemampuan  siswa  dalam  melakukan  kegiatan  yang  menjadi  fokus  minat  dan  bakat masing-masing  meningkat  pesat  setiap  minggunya.  Siswa  menjadi  lebih  mahir  dalam bidang  yang  mereka  pilih  yaitu  peningkatan  motivasi  dan  hasil  belajar,  peningkatan teknik  dasar  olahraga,  dan  peningkatan  teknik  dasar  melukis  atau  menggambar  dan bernyanyi.
3. Tanggapan  siswa  positif  terhadap  pelaksanaan  program  “Pendampingan  Pembelajaran Tematik  di  Luar  Kelas  Berbasis  Minat  Bak at  di  SDI  Rutosoro”.  Tanggpan  positif  ini
ditandai dengan terjadi proses interaksi aktif di berbagai kegiatan yang sudah dilakukan. Siswa sangat senang dan menyukai program ini.
4.

## Gambar 1. Kegiatan Pendampingan Pembelajaran Tematik di Luar Kelas
Hal  yang  diutamakan  dalam  pendampingan  di  luar  kelas  adalah  pengaturan  jadwal mata  pelajaran  dan  pendalaman.  Sebagian  waktunya  digunakan  untuk  program-program pembelajaran  yang  suasana  informal,  tidak  kaku,  menyenangkan  bagi  siswa  dan membutuhkan  kretifitas  dan  inovasi  dari  guru.  Pendampingan  di  luar  kelas  menerapkan suatu  konsep  dasar  “ integrated-activity ”  dan  “ integrated-curriculum ”.  Model  ini  yang membedakan dengan sekolah pada umumnya.
Dalam pendampingan ini semua program dan kegiatan siswa di sekolah, baik belajar, bermain, beribadah dikemas dalam sebuah sistem pendidikan. Titik tekan  pendampingan ini adalah siswa selalu berprestasi belajar dalam proses pembelajaran yang berkualitas ditandai dengan  perubahan  positif  dari  setiap  individu  siswa  sebagai  hasil  dari  proses  dan  aktivitas dalam belajar di luar kelas (Laksana dan Dinatha, 2017; Laksana dan Seso, 2019).
Adapun  prestasi  belajar  yang  dimaksud  terletak  pada  tiga  ranah,  yaitu.  (1)  Prestasi yang bersifat kognitif seperti kemampuan siswa dalam mengingat, memahami, menerapkan, mengamati,  menganalisa,  membuat  analisa  dan  lain  sebagianya.  (2)  Siswa  dapat menyebutkan  dan  menguraikan  pelajaran  minggu  lalu,  berarti  siswa  tersebut  sudah  dapat dianggap  memiliki  prestasi  yang  bersifat  kognitif.  Siswa  dapat  dianggap  memiliki  prestasi yang bersifat afektif, jika anak sudah bisa bersikap untuk menghargai, serta dapat menerima dan menolak terhadap suatu pernyataan dan permasalahan yang sedang mereka hadapi. (3)
Prestasi  yang  bersifat  psikomotorik  yaitu  kecakapan  eksperimen  verbal  dan  nonverbal, keterampilan bertindak dan gerak, aspek intelektual, fisik, sosial dan emosional.
Hasil  pendampingan  siswa  dalam  melaksanakan  program  belajar  di  luar  kelas memberikan  kesempatan  seluas-luasnya  kepada  peserta  didik  untuk  melakukan  sesuatu atas  dasar  kesukaan  (Laksana  dan  Dinatha,  2017).  Program  ini  diawali  dengan  survei keberminatan  siswa  SD  terhadap  tiga  pokok  bidang  kegiatan  utama,  yaitu  bidang  seni, olahraga, dan akademik. Bidang seni dijabarkan lagi ke dalam beberapa sub bidang, antara lain:  lukis,  gambar,  menyanyi,  intrumen  musik,  tari.  Sub  bidang  olahraga  dibagi  menjadi sepakbola, voli, beladiri. Sementara sub bidang akademik, antara lain: matematika, IPA, IPS, Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia, PKn, Calistung.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  kegiatan  pengabdian “Pendampingan  Pembelajaran  Tematik  di  Luar Kelas Berbasis Minat Bakat di SDI Rutosoro” adalah sebagai berikut.
1) Program  ini  telah  mampu  menumbuhkan  minat  dan  rasa  percaya  diri  siswa.  Hal  ini tampak  dari  keantusiasan  dan  ketekunan  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  sampai akhir.
2) Kemampuan siswa  dalam melakukan  kegiatan  yang menjadi  fokus minat  dan bakat masing-masing meningkat pesat setiap minggunya. Siswa menjadi lebih mahir dalam bidang yang mereka pilih.
3) Tanggapan s iswa  positif  terhadap  pelaksanaan  program  “Pendampingan Pembelajaran  Tematik  di  Luar  Kelas  Berbasis  Minat  Bakat  di  SDI  Rutosoro”.  Telah terjadi proses interaksi aktif di berbagai kegiatan yang sudah dilakukan. Siswa sangat senang dan menyukai program ini.
Saran  yang  penulis  berikan  berdasarkan  hasil  pelaksanaan  dan  evaluasi  kegiatan adalah sebagai berikut.
1)  Perlu  adanya  sosialisasi  terhadap  beberapa  SD  yang  berada  di  wilayah  Kecamatan Golewa  untuk  menerapkan  program  “Pendampingan  Pembelajaran  Tematik  di  Luar Kelas Berbasis Minat Bakat ” sehingga mampu menumbuhkan minat dan bakat siswa.
2) Program “Pendampingan Pembelajaran Tematik di Luar Kelas Berbasis Minat Bakat di SDI Rutosoro ” hendaknya terus dilaksanakan di sekolah sasaran oleh guru tetap di SD tersebut.  Sehingga  siswa  lebih  fokus  dalam  menekuni  minat  dan  bakatnya  masing- masing

## DAFTAR PUSTAKA
Addin,  A.  (2010). Penerapan  sistem  full  day  school  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan kualitas  pendidikan  di  mi  al-qamar  nganjuk .  [Online].  Diterima  melalui http://lib.uin- malang.ac.id/files/thesis/fullchapter/06110206.pdf , pada 3 Januari 2019.
Baka, N.A., Laksana, D.N.L., & Dhiu, K.D. (2019).  Konten dan konteks budaya lokal ngada sebagai  bahan  ajar  tematik  di  sekolah  dasar. Journal  of  Education  Technology ,  2  (2), 46-55
Dasna,  I.W.,  Laksana,  D.N.L.,&  Sudatha,  G.W.  (2015). Desain  dan  model  pembelajaran inovatif dan interatif . Tangerang: Universitas Terbuka
Erhansyah. (2018). Urgensi penerapan pembelajaran berbasis minat siswa SMP. BRILIANT: Jurnal Riset dan Konseptual , 3(4), 385-391
Laksana,  D.N.L.  &  Dinatha,  N.M.  (2017).  Sabtu  bersama  kita:  Sebagai  pilot  project  fullday school. Laporan  Pengabdian  (tidak  diterbitkan). Program  Studi  PGSD,  STKIP  Citra Bakti.
Laksana,  D.N.L.  &  Riwu,  I.U.  (2017). Inovasi  aktivitas  belajar  dalam  menanamkan  nilai karakter di sekolah dasar yang menerapkan program full day school . Prosiding Seminar Nasional  Save  Our  Teachers  for  Character  Building.  Bajawa,  NTT:  18-20  November 2017, 189-194.
Permendikbud  Nomor  37  Tahun  2018  tentang  Perubahan  Atas  Permendikbud  Nomor  24 Tahun  2016  tentang  kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar  pelajaran  pada  kurikulum 2013 pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah. Jakarta: Kemendikbud.
Laksana, D.N.L., & Seso, M.A. (2019). Desain pembelajaran konstekstual spirit meda mazi di sd kelas rendah. Journal of Education Technology , 2 (1),1-5.
Liputan6.com.  (2017).  10.000  Sekolah  daftar  terapkan  full  day  school.  [ Online ].  Diterima melalui https://www.liputan6.com/news/read/2891656/10000-sekolah-daftar-terapkan- full-day-school . (30 Maret 2019).