STANDAR KUALIFIKASI DAN KOMPOTENSI KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH
H. M. Jufri Dolong

## Dosen DPK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Abstract: Qualification standards and the potential of the School Principal as an educational leader responsible for the continuous growth of teachers, he must be able  to  help  teachers  recognize  the  needs  of  the  community,  assist  teachers  in fostering  the  curriculum,  the  needs  and  abilities  of  students.  He  must  be  able  to stimulate  teachers  to  develop  teaching  methods  and  procedures.  Able  to  help evaluate educational programs and student learning outcomes, in addition to that the principal must also be able to assess the nature and ability of teachers, so that they can be improved. To be able to carry out these responsibilities, the principal must  have  the  education  and  experience  needed  for  an  educational  leader.  The principal function of the principal as a leader is to create a learning situation so that teachers can teach and students can learn well. In carrying out this function, the  principal  has  a  dual  responsibility  of  carrying  out  the  administration  of  the school  so  as  to  create  a  good  teaching  and  learning  process,  and  carrying  out supervision so that the ability of teachers increases in guiding the growth of their students
Keywords: Standards,  Qualifications,  Compotency,  Leadership,  Principals,  and Schools.

## I.   PENDAHULUAN
sensi ditetapkannya Undang-Undang Nomor 22 Tahun 1999 dan PP Nomor 25 tahun  2000  tentang  otonomi  daerah  adalah  penyerahan  wewenang  dari pemerintah  pusat  kepada  daerah  untuk  mengurus  rumah  tangganya  sendiri.
Masalah  ini  membawa  implikasi  tersendiri  dalam  menejemen  penyelenggaraan pendidikan di tingkat sekolah. Salah satu pendekatan yang mengakomodasikan tuntutan terbaru  pengelolaan  pendidikan  adalah  Manajemen  Berbasis  Sekolah  (MBS)  yang ditetapkan melalui peraturan menteri nomor 053/u/2001. 1
Berdasarkan  konsep  MBS,  kepala  sekolah  merupakan  motor  penggerak  beserta penentu  arah  kebijakan  sekolah  yang  akan  menentukan  bagaimana  tujuan-tujuan sekolah dan pendidikan pada umumnya dapat direalisasikan. 2
Kepemimpinan  kepala  sekolah  adalah  cara  atau  usaha  kepala  sekolah  dalam mempengaruhi, mendorong, membimbing, mengarahkan dan menggerakan guru, siswa, orang tua siswa dan pihak lain yang terkait untuk bekerja / berperan serta guna mecapai
1 Tim Dosen  Administrasi Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia, Manajemen Pendidikan (Cet. IV; Bandung: Alfabeta, 2011), h. 14.
2 Muhammad Juhdi, Kepemimpinan Kepala
Sekolah, dalam http://mjuhdi.blogspot.com/2012/03/makalah-kepemimpinan-kepala-sekolah.html  (Diakses  25  Oktober 2018).
E
tujuan yang ditetapkan. Jabatan kepala sekolah pada hakikatnya merupakan amanat dari sang  Pencipta dan amanat dari bangsa dan negara  yang  secara  yuridis formal diangkat berdasarkan  surat  keputusan  (SK)  dari  pemerintah.  Oleh  karena  itu  kepemimpinan kepala  sekolah  memegang  peran  dan  tanggungjawab  yang  amat  penting  dalam melaksanakan tugasnya.
Selain sebagai pemimpin, kepala sekolah juga merupakan  manajer, yang dituntut memiliki  kemampuan  manajerial  terkait  dengan  terwujudnya  sekolah  yang  efektif. Karena  itu,  kedudukan  kepala  sekolah  tidak  bisa  dipegang  oleh  sembarang  orang. Kepala sekolah harus memenuhi kompetensi sebagai mana yang  telah ditetapkan dalam Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasioanal  No.  13  Tahun  2007  tentang  standar  Kepala Sekolah/Madrasah. 3
Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  yang  berhubungan  langsung  dengan  sekolah harus  mampu  melaksanakan  peran  dan  fungsinya  untuk  mendukung    seluruh  kegiatan sekolah yang dipimpinnya.

## II. PENGERTIAN KEPEMIMPINAN SEKOLAH
Secara etimologis pemimpin dan kepemimpinan berasal dari kata pimpin (Inggris: to  lead ),  maka  konjugasi  berubah  menjadi  pemimpin  ( leader )  dan  kepemimpinan ( leadership ).  Kata  pimpin  mengandung  beberapa  arti  yang  erat  kaitannya  dengan pengertian  memelopori,  berjalan  dimuka,  menuntun,  membimbing,  mendorong, mengambil  langkah/prakarsa  pertama,  bergerak  lebih  awal,  berbuat  lebih  dahulu memberi contoh, dan menggerakan orang lain melalui pengaruh.
Kalimat  kepemimpinan  berasal  dari  kata  pemimpin  mendapat  awalan  ke  dan  an yang  mengandung  kata  kerja.  Kepemimpinan  merupakan  sebuah  kemampuan  yang perlu  dimiliki  oleh  seorang  pemimpin  dalam  menggerakkan  seluruh  sumber  daya organisasi terutama sumber daya manusianya untuk melakukan apa yang diharapkan. 4 Beberapa ahli memberikan pengertian mengenai kepemimpinan sebagai berikut:
1. Ralp  M.  Stogdill  bahwa  kepemimpinan  adalah  proses  mempengaruhi  kegiatan- kegiatan  kelompok  yang  diorganisir  menuju  kepada  penentuan  dan  pencapaian tujuan.
2. Robert  Dubin  menyatakan  kepemimpinan  adalah  penggunaan  kekuasaan  dan pembuatan keputusan-keputusan.
3. Fred  E.  Fiedler,  kepemimpinan  adalah  individu  di  dalam  kelompok  yang memberikan tugas pengarahan dan pengorganisasian yang relevan dengan kegiatan- kegiatan kelompok.
4. Sondang  P.  Siagian,  kepemimpinan  adalah  motor  atau  daya  penggerak  daripada
3 Muhaimin, Manajemen  Pendidikan:  Aplikasi  dalam  Penyusunan  Rencana  Pengembangan Sekolah/Madrasah (Cet. V; Jakarta: Kencana, 2015), h. 39
4 Kompri, Manajemen Pendidikan (Cet. I; Bandung: Alfabeta, 2015), h. 306.
semua sumber-sumber, dan alat yang tersedia bagi suatu organisasi. 5
Kepemimpinan  pendidikan  merupakan  kemampuan  untuk  menggerakkan pelaksanaan  pendidikan,  sehingga  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan  dapat tercapai secara efektif dan efisien.
Di  lingkungan  sekolah,  kepala  sekolah  merupakan  pemimpin  puncak  yang menentukan keberhasilan sekolah tersebut untuk mencapai tujuan pendidikan. Seorang pemimpin  yang  menginginkan  keberhasilan  dalam  lembaga  atau  organisasi  yang dipimpinnya  harus  banyak  memiliki  suatu  kelebihan  yang  dapat  diteladani  oleh  para bawahannya.
Kepala  sekolah  adalah  orang  yang  memiliki  kekuasaan  serta  pengaruh  dalam menentukan  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah  itu,  kehidupan  di  sekolah  diatur dengan sedemikian rupa melalui kepemimpinan kepala sekolah. Kepemimpinan kepala sekolah akan berhasil apabila mereka memahami keberadaan sekolah sebagai organisasi yang  kompleks  dan  unik  serta  mampu  melaksanakan  peranan  kepala  sekolah  sebagai seorang yang diberikan tanggungjawab untuk memimpin sekolah. 6
Berdasarkan  beberapa  pengertian  tersebut  maka    penulis  dapat  menyimpulkan bahwa  kepemimpinan  merupakan  kemampuan  seseorang  pada  suatu  kelompok organisasi  dalam  menggunakan  kekuasaannya,  mempengaruhi  dan  menggerakkan anggota  organisasinya  untuk  melakukan  kegiatan-kegiatan  kelompok  dengan menggunakan  seluruh  sumber  daya  yang  tersedia  dalam  rangka  mencapai  tujuan yang diharapkan.

## III. STANDAR  KUALIFIKASI  DAN  KOMPETENSI  KEPALA  SEKOLAH/ MADRASAH

## A. Standar kualifikasi Kepala Sekolah/Madrasah
Standar  kualifikasi  Kepala  Sekolah/Madrasah  telah  ditetapkan  dalam  Peraturan Menteri  Pendidikan  Nasional  No.  13  Tahun  2007  bahwa  kualifikasi  kepala sekolah/madrasah  terdiri  atas  kualifikasi  umum  dan  kualifikasi  khusus  yaitu  sebagai berikut:
a. Kualifikasi umum kepala sekolah/madrasah meliputi:
1) Memiliki  kualifikasi  akademik  sarjana  (S-1)  atau  diploma  empat  (D-4) kependidikan atau nonkependidikan pada perguruan tinggi yang berakreditasi;
2) Pada  waktu  diangkat  sebagai  kepala  sekolah  berusia  setinggi-tingginya  56 tahun;
3) Memiliki  pengalaman  mengajar  sekurang-kurangnya  selama  5  (lima)  tahun menurut  jenjang  sekolah  masing-masing,  kecuali  di  Taman  Kanak-
5 Tim Dosen  Administrasi Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia, Manajemen Pendidikan (Cet. IV; Bandung: Alfabeta, 2011), h. 126.
6 Kompri, Manajemen Pendidikan, h. 232.
kanak/Raudhatul  Alfhal  (TK/RA)  memiliki  pengalaman  mengajar  sekurang- kurangnya tiga tahun di TK/RA;
4) Memiliki  pangkat  serendah-rendahnya  III/c  bagi  pegawai  negeri  sipil  (PNS) dan  bagi  non-PNS  disetarakan  dengan  kepangkatan  yang  dikeluarkan  oleh yayasan atau lembaga yang berwenang.
b. Kualifikasi khusus kepala sekolah/madrasah, meliputi:
1) Kepala Taman Kanak-kanak/Raudhatul Athaf (TK/RA) adalah sebagai berikut:
a) Berstatus sebagai guru TK/RA;
b) Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru TK/RA;
c) Memiliki  sertifika  kepala  TK/RA  yang  diterbitkan  oleh  lembaga  yang ditetapkan pemerintah.
2) Kepala Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) sebagai berikut:
a) Berstatus sebagai guru SD/MI;
b) Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru SD/MI;
c) Memiliki  sertifika  kepala  SD/MI  yang  diterbitkan  oleh  lembaga  yang ditetapkan pemerintah.
3) Kepala Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiah (SMP/MTS) sebagai berikut:
a) Berstatus sebagai guru SMP/MTS;
b) Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru SMP/MTS;
c) Memiliki  sertifika  kepala  SMP/MTS  yang  diterbitkan  oleh  lembaga  yang ditetapkan pemerintah.
4) Kepala Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA) sebagai berikut:
a) Berstatus sebagai guru SMA/MA;
b) Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru SMA/MA;
c) Memiliki  sertifika  kepala  SMA/MA  yang  diterbitkan  oleh  lembaga  yang ditetapkan pemerintah.
5) Kepala Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK) sebagai berikut:
a) Berstatus sebagai guru SMK/MAK;
b) Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru SMK/MAK;
c) Memiliki sertifika kepala SMK/MAK yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan pemerintah.
6) Kepala  Sekolah  Dasar  Luar  Biasa/Sekolah  Menengah  Pertama  Luar Biasa/Sekolah  Menengah  Atas  Luar  Biasa  (SDLB/SMPLB/SMALB)  sebagai berikut:
a) Berstatus sebagai guru SDLB/SMPLB/SMALB;
b) Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru SDLB/SMPLB/SMALB;
c) Memiliki sertifika kepala SLB/SDLB yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan pemerintah.
Standar Kualifikasi dan Kompetensi Kepemimpinan Kepala Sekolah
7) Kepala Sekolah Indonesia Luar Negeri sebagai berikut:
a) Memiliki  pengalaman  sekurang-kurangnya  3  tahun  sebagai  kepala sekolah;
b) Memiliki  sertifikat  pendidik  sebagai  guru  pada  salah  satu  satuan pendidikan;
c) Memiliki  sertifikat  kepala  sekolah  yang  diterbitkan  oleh  lembaga  yang ditetapkan pemerintah. 7

## B. Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah
Sebagaimana  termaktub  pada  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  13 Tahun  2007  tentang  Standar  Kepala  Sekolah/Madrasah  yaitu:  bahwa  standar kompetensi  Kepala  Sekolah/Madrasah  paling  tidak  memiliki  lima  kompetensi,  yakni kompetensi  kepribadian,  manajerial,  kewirausahaan,  supervisi  dan  kompetensi  sosial. Secara rinci kompetensi-kompetensi yang dimiliki oleh kepala sekolah sebagai berikut.
a. Kepribadian
1) Berakhlak  mulia,  mengembangkan  budaya  dan  tradisi  akhlak  mulia,  dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah;
2) Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin;
3) Memiliki  keinginan  yang  kuat  dalam  pengembangan  diri  sebagai  kepala sekolah/madrasah;
4) Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi;
5) Mengendalikan  diri  dalam  menghadapi  masalah  dalam  pekerjaan  sebagai kepala sekolah/madrasah;
6) Memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan.
b. Manajerial
1) Menyusun perencanaan sekolah/mdrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan;
2) Mengembangkan organisasi sekolah/madrasah sesuai dengan kebutuhan;
3) Memimpin  sekolah/madrasah  dalam  rangka  pendayagunaan  sumber  daya sekolah/madrasah secara optimal;
4) Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajaran yang lebih efektif;
5) Menciptakan  budaya  dan  iklim  sekolah/madrasah  yang  kondusif  dan  inovatif bagi pembelajaran peserta didik;
6) Mengelola  guru   dan  staf  dalam  rangka  pendayagunaan  sumber  daya  manusia secara optimal;
7) Mengelola sarana dan prasarana sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan secara optimal;
7 Muhaimin, Manajemen  Pendidikan:  Aplikasi  dalam  Penyusunan  Rencana  Pengembangan Sekolah/Madrasah (Cet. V; Jakarta: Kencana, 2015), h. 39-41.
8) Mengelola  hubungan  sekolah/madrasah  dan  masyarakat  dalam  rangka pendirian dukungan ide, sumber belajar dan pembinaan sekolah/madrasah;
9) Mengelola  peserta  didik  dalam  rangka  penerimaan  peserta  didik  baru,  dan penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik;
10) Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional;
11) Mengelola  keuangan  sekolah/madrasah  sesuai  dengan  prinsip  pengelolaan yang akuntabel, transparan dan efisien;
12) Mengelola  ketatausahaan  sekolah/madrasah  dalam  mendukung  pencapaian tujuan sekolah/madrasah;
13) Mengelolah unit layanan khusus sekolah/madrasah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah;
14) Mengelolah system informasi sekolah/madrasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan;
15) Memanfaatkan  kemajuan  teknologi  informasi  bagi  peningkatan  pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah;
16) Melakukan monitoring, evaluasi dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah  dengan  prosedur  yang  tepat,  serta  merencanakan  tindak lanjutnya.
c. Kewirausahaan
1) Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah/madrasah;
2) Bekerja  keras  untuk  mencapai  keberhasilan  sekolah/madrasah  sebagai organisasi pembelajaran yang efektif;
3) Memiliki  motivasi  yang  kuat  untuk  sukses  dalam  melaksanakan  tugas  pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah/madrasah;
4) Pantang  menyerah  dan  selalu  mencari  solusi  terbaik  dalam  menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah;
5) Memiliki  naluri  kewirausahaan  dalam  mengelola  kegiatan  produksi/jasa sekolah/madrasah sebagai sumber belajar peserta didik.
d. Supervisi
1) Merencanakan  program  supervise  akademik  dalam  rangka  peningkatan profesionalisme guru;
2) Melaksanakan  supervise  akademik  terhadap  guru  dengan  menggunakan pendekatan dan teknik supervise yang tepat;
3) Menindaklanjuti  hasil  supervise  akdemik  terhadap  guru  dalam  rangka peningkatan profesionalisme guru.
e. Sosial
1) Bekerja sama dengan pihak lain untuk kepentingan sekolah/madrasah;
2) Berpartisipasi dalam kegiatan social kemasyarakatan;
3) Memiliki kepekaan social terhadap orang atau kelompok lain. 8
Kepala sekolah sebagai pemimpin yang memiliki jabatan tertinggi dalam sekolah harus  mampu  melaksanakan  tugas  dan  perannya  untuk  menciptakan  sekolah  yang kompetitif  dan  berkualitas  tinggi.  Maka  diharapkan  seluruh  kompetensi  tersebut tercermin pada diri seorang kepala sekolah.
Kepala  sekolah  sebagai  seorang  pemimpin  seharusnya  dalam  praktik  sehari-hari selalu  berusaha  memperhatikan  dan  mempraktekkan  delapan  fungsi  kepemimpinan dalam kehidupan sekolah.

## 1. Arbitrating
Kepala  sekolah  dalam  kehidupan  sehari-hari  akan  dihadapkan  kepada  sikap  para guru,  staf  dan  peserta  didik  yang  mempunyai  latar  belakang  kehidupan,  kepentingan serta  tingkat  sosial  budaya  yang  berbeda  sehingga  tidak  mustahil  terjadi  konflik  antar individu  bahkan  antar  kelompok.  Dalam  menghadapi  hal  semacam  itu  kepala  sekolah harus arif, bijaksana, adil, tidak ada pihak yang dikalahkan atau dianakemaskan.
Dengan  kata  lain  seornag  pemimpin  kepala  sekolah  harus  memperlakukan  sama terhadap  orang-orang  yang  menjadi  bawahannya,  sehingga  tidak  terjadi  diskriminasi, sebaliknya dapat diciptakan semangat kebersamaan diantara mereka yaitu guru, staf dan para siswa. 9

## 2. Suggesting
Sugesti  atau  saran  sangat  diperlukan  oleh  para  bawahan  dalam  melaksanakan tugas.  Para  guru,  staf  dan  peserta  didik  suatu  sekolah  hendaknya  selalu  mendapatkan saran,  anjuran  dari  kepala  sekolah  sehingga  dengan  saran  tersebut  dapat  memelihara bahkan  dapat  meningkatkan  semangat,  rela  berkorban,  rasa  kebersamaan  dalam melaksanakan tugas masing-masing.

## 3. Supplying/objectives
Sekolah  sebagai  organisasi  dalam  mencapai  tujuan  memerlukan  berbagai dukungan.  Kepala  sekolah  bertanggung  jwab  untuk  memenuhi  atau  menyediakan dukungan  yang  diperlukan  oleh  guru,  staf,  dan  peserta  didik,  baik  berupa  danaa, peralatan,  waktu,  bahkan  suasana  yang  mendukung.  Dengan  adanya  dukungan  yang disediakan  kepala  sekolah,  memungkinkan  sumber  daya  manusia  dalam  sekolah  dapat melaksanakan tugas dengan baik.
4. Catalysing
Kepala  sekolah  sebagai  katalisator,  dalam  arti  mampu  menimbulkan  dan menggerakkan  semangat  para  guru,  staf  dan  peserta  didik  dalam  pencapaian  tujuan pendidikan. Patah semangat, kehilangan kepercayaan harus dapat dibangkitkan kembali
8 Muhaimin, Manajemen  Pendidikan:  Aplikasi  dalam  Penyusunan  Rencana  Pengembangan Sekolah/Madrasah, h. 42-44.
9 Wahjosumidjo, Kepemimpinan  Kepala  Sekolah:  Tinjauan  Teoritik  dan  Permasalahannya (Cet. IX; Jakarta: Rajawali Pers, 2013), h. 107.
oleh  para  kepala  sekolah  ( catalysing ).  Sesuai  dengan  misi  yang  dibebankan  kepada sekolah,  kepala  sekolah  harus  mampu membawa  perubahan  sikap  perilaku,  intelektual peserta didik sesuai tujuan pendidikan.
5. Providing security
Rasa  aman  merupakan  salah  satu  kebutuhan  setiap  orang  baik  secara  individu maupun  kelompok.  Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  harus  dapat  menciptakan lingkungan  sekolah  yang  aman,  sehingga  para  guru,  staf,  dan  peserta  didik  dapat melaksanakan  tugasnya  dengan  perasaan  aman,  bebas  dari  kekhawatiran,  kegelisahan, serta memperoleh jaminan keamanan dari kepala sekolah.
6. Representing
Kepala  sekolah  selaku  pemimpin  akan  menjadi  pusat  perhatian,  artinya  semua pandangan  akan  diarahkan  ke  kepala  sekolah  sebagai  orang  yang  mewakili  kehidupan sekolah.  Oleh  sebab  itu,  penampilan  kepala  sekolah  harus  selalu  dijaga  integritasnya, selalu terpercaya, dihormati baik sikap, perilaku maupun perbuatannya.
7. Inspiring
Kepala  sekolah  pada  hakikatnya  adala  sumber  semangat.  Oleh  sebab  itu,  kepala sekolah harus selalu membangkitkan semanagat,  percaya diri terhadap para guru, staf, dan  peserta  didik,  sehingga  mereka  menerima  dan  memahami  tujuan  sekolah  secara antusias, bekerja secara bertanggung jawab kearah tercapainya tujuan sekolah.
8. Praising
Kepala sekolah diharapkan untuk selalu menghargai apa yang dihasilkan oleh para mereka  sebagai tanggung  jawabnya.  Penghargaan  dan  pengakuan  ini  dapat  dieujudkan dalam  berbagai  bentuk,  seperti  kenaikan  pangkat,  fasilitas,  dan  kesempatan  mengikuti pendidikan. 10
Demikian  beberapa  fungsi  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  harus  dilakukan dengan penuh kemauan dan kemampuan secara maksimal agar berhasil mencapai tujuan pendidikan.
Secara umum tugas-tugas kepemimpinan kepala sekolah meliputi hal-hal berikut:
1. Meningkatkan diri dan staf secara profesional
2. Meningkatkan pengajaran di kelas
3. Menyusun dan meningkatkan program pendidikan di sekolah
4. Memberikan bimbingan dan meningkatkan disiplin
5. Menumbuhkan profesi dan bidang kerja masing-masing
6. Mengusahakan hubungan dengan masyarakat yang intim dan terpadu. 11
10 Wahjosumidjo, Kepemimpinan  Kepala  Sekolah:  Tinjauan  Teoritik  dan  Permasalahannya, h. 109.
11 Kompri, Manajemen Pendidikan, h. 233.

## Standar Kualifikasi dan Kompetensi Kepemimpinan Kepala Sekolah
Sebagai  pemimpin  pendidikan,  kepala  sekolah  memiliki  sejumlah  tugas  dan tanggung  jawab  yang  cukup  berat.  Untuk  bisa  menjalankan  fungsinya  secara  optimal, kepala  sekolah  perlu  menerapkan  gaya  kepemimpinan  yang  tepat.  Fungsi  dan  tugas kepala  sekolah  dapat  diakronimkan  menjadi  emanslime  (education,  manager, administrator,  supervisor,  leader, inovator,  motivator  dan  entrepreneur).  peran  tersebut dapat dilihat secara lebih rinci sebagai berikut:
a. Peran sebagai educator
Dalam  menjalankan  perannya  sebagai educator (pendidik).  Pendidik   adalah orang  yang  mendidik.  Sedang  mendidik  diartikan  memberikan  latihan  (ajaran, pimpinan) mengenai akhlak dan kecerdasan pikiran. Maka fungsi kepemimpinan kepala sekolah  sebagai  pendidik,  harus  memiliki  strategi  yang  tepat  untuk  meningkatkan profesionalisme  tenaga  kependidikan  (para  guru  dan  yang  lainnya)  di  sekolah.  Serta mampu  menciptakan  iklim  yang  kondusif,  memberikan  nasehat  kepada  setiap  warga sekolah,  memberikan  dorongan  kepada  seluruh  tenaga  kepandidikan,  serta melaksanakan model pembelajaran yang menarik, dan mengadakan program akselerasi bagi para peserta didik yang memiliki kecerdasan di atas normal. 12

## b. Peran manager
Peran  kepala  sekolah  yang  berhubungan  dengan  manajerial  sekolah  diantaranya bertanggung  jawab  atas  seluruh  kebijakan  sekolah,  mempengaruhi  dan  menggerakan sumber daya untuk mencapai tujuan institusi secara efektif dan efisien  yaitu   memiliki kemampuan menyusun program sekolah, mampu  menggerakan warga sekolah.
c. Peran administrator
Kepala  sekolah  sebagai  administrator  memiliki  hubungan  erat  dengan  berbagai aktivitas  pengelolaan  administrasi  yang  bersifat  pencatatan,  penyusunan  dan pendokumenan  seluruh  program  sekolah.  Secara  spesifik,  kepala,  sekolah  harus memiliki  kemampuan  untuk  mengelola  kurikulum,  mengelola   administrasi  peserta didik, mengelola administrasi personalia, mengelola administrasi sarana dan prasarana, mengelola  administrasi  kearsipan  dan  mengelola  administrasi  keuangan. 13 Dalam praktiknya,  kepala  sekolah  sebagai  administartor  memiliki  berbagai  fungsi  yang  harus dijalankan  agar  kepemimpinannya  efektif  dalam  mewujudkan  visi,  misi  dan  tujuan sekolah.
d. Peran supervisor
Kepala sekolah berperan dalam upaya membantu mengembangkan profesionalitas  guru  dan  tenaga  kependidikan  lainnya.  Kepala  sekolah  harus  memiliki kemampuan  dalam  menyusun  program  supervisi  pendidikan,  melaksanakan  program supervisi, dan memanfaatkan hasil supervisi.
12 Endang Mulyasa, Menjadi Kepala  Sekolah  Profesional (Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2006), h. 99.
13 Endang Mulyasa, Menjadi Kepala Sekolah Profesional , h. 107.
e. Peran leader
Kepala  sekolah  sebagai leader harus  mampu  memberikan  petunjuk  dan pengawasan,  meningkatkan  kemauan  tenaga  kependidikan,  membuka  komunikasi  dua arah, dan mendelegasikan tugas. Kepala sekolah sebagai leader harus memiliki karakter khusus  yang  mencakup  kepribadian,  keahlian  dasar,  pengalaman  dan  pengetahuan professional, serta pengetahuan administrasi dan pengawasan. Kemampuan yang harus diwujudkan  kepala  sekolah  sebagi leader dapat  dianalisis  dari  kepribadian, pengetahuan  terhadap  tenaga  kependidikan,  visi  dan  misi  sekolah,  kemampuan mengambil keputusan dan kemampuan berkomunikasi. 14

## f. Peran innovator
Kepala  sekolah  adalah  pribadi  yang  dinamis  dan  kreatif  tidak terjebak  dalam rutinitas.  Dalam  hal  ini  kepal  sekolah  harus  memiliki  kemampuan  melaksanakan reformasi ke arah perubahan lebih baik.
g. Peran motivator
Kepala sekolah harus mampu mempengaruhi, menggerakan, memperdayakan, dan mendorong   sehingga  seluruh   komponen  pendidikan  dapat  berkembang  secara profesional.
h. Peran entrepreneur
Kepala  sekolah  berperan  untuk  melihat  adanya  peluang  dan  memanfaatkan peluang  untuk  kepentingan  sekolah  untuk  menciptakan  inovasi  yang  berguna  bagi pengembangan sekolah. 15
Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  pendidikan  bertanggung  jawab  atas  seluruh perkembangan  sumber  daya  yang  ada  di  lingkungan  sekolah.  Maka  kepala  sekolah harus  mampu  menjalankan  peran  dan  melaksanakan  tugasnya  untuk  menciptakan sekolah yang bermutu tinggi dan mencapai tujuan pendidikan secara umumnya.

## IV. PENUTUP
Kepemimpinan  merupakan  kemampuan  seseorang  pada  suatu  kelompok organisasi  dalam  menggunakan  kekuasaannya,  mempengaruhi  dan  menggerakkan anggota  organisasinya  untuk  melakukan  kegiatan-kegiatan  kelompok  dengan menggunakan  seluruh  sumber  daya  yang  tersedia  dalam  rangka  mencapai  tujuan yang diharapkan.  Kepemimpinan  pendidikan  merupakan  kemampuan  untuk  menggerakkan pelaksanaan  pendidikan,  di  lingkungan  sekolah  kepala  sekolah  merupakan  pemimpin puncak  yang  memiliki  kekuasaan  serta  pengaruh  dalam  menentukan  kegiatan  belajar mengajar.
14 Wahyusumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah: Tinjauan Teoretik dan Permasalahannya (Cet. IX; Jakarta: Rajawali Pers, 2013), h. 128.
15 https://salimudinzuhdi.wordpress.com/2013/12/26/makalah-kepemimpinan-sekolah/
Pertama ,  Standar  kualifikasi  Kepala  Sekolah/Madrasah  telah  ditetapkan  dalam Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  No.  13  Tahun  2007  bahwa  kualifikasi  kepala sekolah/madrasah terdiri atas kualifikasi umum dan kualifikasi khusus. Kedua , Standar kompetensi  Kepala  Sekolah/Madrasah  ditetapkan  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional  Nomor  13  Tahun  2007  tentang  Standar  Kepala  Sekolah/Madrasah  yaitu: bahwa  standar  kompetensi  Kepala  Sekolah/Madrasah  paling  tidak  memiliki  lima kompetensi,  yakni  kompetensi  kepribadian,  manajerial,  kewirausahaan,  supervisi  dan kompetensi sosial.
Kepala  sekolah  berfungsi  sebagai abritrating,  suggesting,  supplying  objectives, providing  security,  representing,  inspriting, dan praising. Adapun  perannya  yaitu educator , manager,  administrator,  supervisor,  leader,  inovator,  motivator  dan entrepreneur.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqsha,  Awwal. Fungsi,  Peran  dan  Tanggungjawab  Kepala  Sekola, dalam: http://awwals7.blogspot.com/2012/12/fungsi-peran-tugas-tanggungjawab- kepala.html (Diakses 26 Oktober 2018).
Kompri, Manajemen Pendidikan. Cet. I; Bandung: Alfabeta, 2015.
Mulyasa, Endang. Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006.
Muhaimin, Manajemen Pendidikan: Aplikasi dalam Penyusunan Rencana Pengembangan Sekolah/Madrasah. Cet. V; Jakarta: Kencana, 2015.
Musfah, Jejen. Manajemen Pendidikan: Teori, Kebijakan, dan Praktik. Cet. I; Jakarta: Kencana, 2015.
Muhammad Juhdi, Kepemimpinan Kepala Sekolah, dalam http://mjuhdi.blogspot.com/2012/03/makalah-kepemimpinan-kepala-sekolah.html (Diakses 25 Oktober 2018).
Tim  Dosen  Administrasi  Pendidikan  Universitas  Pendidikan  Indonesia. Manajemen Pendidikan. Cet. IV; Bandung: Alfabeta, 2011.
Wahjosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah: Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya. Cet. IX; Jakarta: Rajawali Pers, 2013.
Zuhdi,  Salimudin. Peran  kepala  sekolah  sebagi  Pemimpin  Pembelajaran https://salimudinzuhdi.wordpress.com/2013/12/26/makalahkepemimpinan- sekolah/ (Diakses 25 Oktober 2018)