Efektivitas  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis Ispring Mata  Kuliah  Pragmatik  Pada  Mahasiswa  Prodi  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Inayah Hanum* 1 , Azhar Umar 2 , Trisnawati Hutagalung 3
E-mail: inayahhanum860@gmail.com* 1 , Azhar_umar60@yahoo.com 2 , trisnawati.hutagalung@yahoo.co.id 3

## Universitas Negeri Medan

## ABSTRAK
Kata Kunci: Media pembelajaran, iSpring, Pragmatik Dalam  penelitian  ini  akan  membahas  tentang  keefektivan  pembelajaran mata kuliah pragmatik dengan menggunakan media pembelajaran berbasis iSpring pada mahasiswa di prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Tujuan  penelitian  ini,  yaitu  untuk  mengetahui  keefektifan  penggunaan media pembelajaran berbasis iSpring pada mahasiswa dalam mata kuliah pragmatik  di  prodi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  Regular  B  semester  V tahun  ajaran  2022/2023  prodi  pendidikan  bahasa  dan  sastra  Indonesia. Penelitian  ini  menggunakan  metode Research  and  Development (artikel ini  merupakan  bagian  kedua  dari  penelitian  berjudul  “ Pengembangan Media  Pembelajaran  Berbasis  Ispring  di  Prodi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia Dalam Proses Pembelajaran Mata Kuliah Pragmatik ”). Hasil dari penelitian ini, yaitu sebelum menggunakan media pembelajaran berbasis iSpring dalam  pembelajaran  pragmatik  mendapatkan  nilai  rata- rata  67,3  dengan  standar.  Setelah  menggunakan  media  pembelajaran berbasis iSpring siswa mendapatkan nilai rata-rata 85,2. Key word: ABSTRACT Learning Media, iSpring, Pragmatics In  this  study,  we  will  discuss  the  effectiveness  of  learning  pragmatic courses using iSpring-based learning media for students in the Indonesian Language and Literature Education study program. The purpose of this study is to determine the effectiveness of the use of iSpring-based learning media in students in pragmatic courses in the Indonesian Language and Literature  Education  study  program.  The  population  in  this  study  is  all students  in  the  fourth  semester  of  the  2022/2023  academic  year  of  the Indonesian  language  and  literature  education  study  program.  In  this study, we will discuss the effectiveness of learning pragmatic courses using iSpring-based learning media for students in the Indonesian Language and Literature  Education  study  program.  The  purpose  of  this  study  is  to determine the effectiveness of the use of iSpring-based learning media in students in pragmatic courses in the Indonesian Language and Literature Education  study  program.  The  population  in  this  study  is  all  Regular  B students in semester V of the 2022/2023 academic year of the Indonesian language and literature education study program. This research uses the Research and Development method (this article is the second part of the research entitled "Development of Ispring-Based Learning Media in the Indonesian  Language  and  Literature  Education  Study  Program  in  the Learning  Process  of  Pragmatic  Courses").  The  results  of  this  study, namely before using iSpring-based learning media in pragmatic learning, got  an  average  score  of  67.3  with  standards.  After  using  iSpring-based learning media, students get an average score of 85.2.

## PENDAHULUAN
Permasalahan yang terjadi saat ini, yaitu masih terdapat banyak guru yang menggunakan media pembelajaran  yang  monoton  dan  kurang  menarik  dalam  proses  pembelajaran.  Guru  yang  hanya menggunakan media pembelajaran berbahan cetak akan membuat siswa mudah merasa bosan dalam belajar.  Selain  itu,  penggunaan  media  yang  kurang  inovatif  dalam  proses  pembelajaran  dapat membuat siswa mengalami kesulitan dalam menyerap informasi yang disampaikan oleh guru. Hal itu  tentu  saja  nantinya  akan  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa  yang  rendah.  Media pembelajaran  adalah  sarana  komunikasi  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  kepada penerima  agar  dapat  terkomunikasikan  dengan  baik.  Media  pembelajaran  dapat  berupa  audio, visual,  audiovisual  atau  media  yang  menggunakan  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Proses pembelajaran  juga  membutuhkan  media  pembelajaran  karena  proses  pembelajaran  merupakan proses komunikasi dan berlangsung di dalam sistem.
Dalam  sebuah  pembelajaran,  dibutuhkan  adanya  multimedia  yang  interaktif  dan  menarik. Daryanto (dalam Jannah., dkk. 2021) mengatakan bahwa multimedia interaktif adalah suatu media yang  dilengkapi  oleh  sebuah  alat  yang  dapat  dioperasikan  oleh  pengguna  berfungsi  sebagai  alat pengontrol, sehingga dapat memilih apa yang dikehendaki oleh pengguna pada proses selanjutnya. Kemajuan  teknologi  dalam  pembelajaran  menghasilkan  banyak  produk  bermanfaat  yang  dapat menunjang  keberhasilan  serta  ketercapaian  tujuan  dalam  sebuah  pembelajaran  (Irwanto  dan Nurmalatika dalam Janah., dkk. 2021).
Beberapa  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  Edmodo  dapat meningkatkan kualitas belajar siswa. Salah satu  penelitian  yang dilakukan  Daud dan Rahmawati (2013) dalam jurnal yang berjudul Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Ispring Suite Pada Pembelajaran Tematik Terpadu di Kelas V Sekolah Dasar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis iSpring sangat  efektif  digunakan  dalam pembelajaran mata kuliah pragmatic bagi mahasiswa prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Unimed.

## KAJIAN TEORI
Menurut  Stevie  Adam  dan  Muhammad  Taufik  Syastra  (2015),  media  pembelajaran  adalah segala sesuatu yang bersifat fisik dan teknis dalam proses pembelajaran yang dapat membantu guru
untuk  memperlancar  pemindahan  materi  pelajaran  kepada  siswa  guna  memperlancar  pencapaian tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditentukan.  tercapai  diformulasikan.  Joni  Purwono,  dkk  (2014) menjelaskan  bahwa  media  pembelajaran  memegang  peranan  penting  dalam  menunjang  kualitas proses  belajar  mengajar.  Media  dapat  membuat  pembelajaran  lebih  menarik  dan  menyenangkan. Salah satu media pembelajaran yang sedang berkembang saat ini adalah media visual.  Selain itu, Gagne dan Bringgs dalam Arsyad (2012:162) berpendapat bahwa “media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi bahan ajar, antara lain buku, tape recorder , kaset, kamera video, VCR, film, slide, gambar, foto. televisi dan komputer". Dari pengertian di atas, kita  dapat  menyimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  adalah  alat  dalam  proses  belajar  mengajar untuk merangsang pikiran, emosi, perhatian, kemampuan atau keterampilan siswa untuk memajukan proses belajar. Beberapa fungsi media pembelajaran, yaitu memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu verbalistik (dalam bentuk tulisan atau lisan) dan mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya  panca  indera.  Salah  satu  aplikasi  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  pengembangan  media pembelajaran interaktif adalah iSpring .
Aplikasi Ispring Suite  merupakan  Add-in  dari  aplikasi  presentasi  Microsoft  Powerpoint, aplikasi  yang  sudah  biasa  dikenal  dan  digunakan  sehingga  penggunaan  dan  pembuatan  media pembelajaran cukup mudah dan tidak rumit. Selain itu kelebihan dari Microsoft Powerpoint, yaitu presentasi yang dibuat dapat berisi teks maupun grafis yang terbagi ke dalam beberapa slide. Setiap slide  dapat  berisi  penjabaran  topik  yang  divisualisasikan  dalam  bentuk  tulisan,  gambar  maupun tabel. Dengan begitu maka penyajian presentasi akan lebih hidup, menarik dan efektif . Khotimah (2019), menyatakan bahwa perangkat iSpring sangat mudah digunakan, perangkat ini diintegrasikan dengan Microsoft  Powerpoint sehingga  sistem  operasinya  tidak  rumit.  Dengan  pemanfaatan perangkat iSpring ini, kita bisa menambahkan berbagai bentuk elemen, seperti gambar, video, audio sehingga  media  pembelajaran  yang  dihasilkan  menjadi  lebih  interaktif  dan  menarik.  Hal  senada diungkapkan  Daud  dan  Rahmawati  (2013)  dalam  jurnal  yang  berjudul  Pengembangan  Media Pembelajaran  Berbasis  Aplikasi Ispring Suite  Pada  Pembelajaran  Tematik  Terpadu  di  Kelas  V Sekolah Dasar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dirancang  dengan  metode Research  and  Development (artikel  ini  merupakan bagian  kedua  dari  penelitian  berjudul  “ Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Ispring  di Prodi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Dalam  Proses  Pembelajaran  Mata  Kuliah
Pragmatik ”). Metode penelitian dan pengembangan (R&D) menurut Sugiyono (2015) adalah suatu metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji  keefektifan produk  tersebut.  Penelitian  yang  dimaksud  yaitu  melakukan  uji  terhadap  media  pembelajaran berbasis iSpring yang dilakukan dalam proses pembelajaran Pragmatik di Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS Unimed.

## HASIL PENELITIAN
Peneliti  menggunakan  metode  tes  yaitu pre-test sebelum  menerapkan  media  pembelajaran berbasis iSpring , dan post-test setelah menerapkannya. Tes tersebut digunakan untuk mengetahui efektivitas penerapan media pembelajaran berbasis iSpring pada mata kuliah pragmatik mahasiswa Reguler  B  semester  V  tahun  ajaran  2022/2023  prodi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia. Setelah  peneliti  melihat  hasil pre-test dan post-test ,  antara  tes  sebelum  menerapkan  media pembelajaran berbasis iSpring dan setelah menerapkannya ditemukan perbedaan diantara keduanya.
No Nama Mahasiswa Nilai D=X-Y D 2 Pre-test (Y) Post-test (X) 1. Feni Amanda Putri 67 85 -18 324 2. Julailanajmi Hasiholanda Tanjung 65 80 -15 225 3. Khairu Zahra Nasution 65 80 -15 225 4. Diza Afrillia 60 78 -18 324 5. Lastri Sintauli Siahaan 75 80 -5 25 6. Teguh Karyadi Yamamoni Waruwu 65 80 -15 225 7. Rahel Sitinjak 75 88 -13 169 8. Khadijah 67 90 -23 529 9. Hasri Yulianti 60 88 -28 784 10. Yessi Tanjung 75 90 -15 225 11. Rouli Simanullang 65 80 -15 225 12. Angel Oktoria Manise Marbun 70 85 -15 225 13. Loudwig Agustinus Purba 70 88 -18 324 14. Kartika Bestari 67 80 -13 169 15. Gita Widia br. Pardosi 60 85 -15 225 16. Widya Octavianty 65 88 -23 529 17. Nuraini 75 88 -13 169 18. Elsa Sabrina br. Barus 70 90 -20 400 19. Natasya Rumondang Sidabutar 67 95 -28 784 20. Dinda Anggraini br. Ginting 67 90 -23 529 21. Hodtua Lestari Rajagukguk 67 90 -23 529 22. Willian T. Sitorus 65 85 -20 400 23. Putri 65 85 -20 400 24. Kerin Theresa Saragih 75 90 -15 225 25. Sarah Humala Lubis 67 80 -13 169
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, dapat disimpulkan bahwa nilai yang diperoleh mahasiswa sebelum menggunakan media pembelajaran berbasis iSpring adalah 60 poin untuk skor terendah dan 95 poin untuk skor tertinggi. Skor  rata-rata  adalah  67,3  dengan  standar  deviasi  4,62  dan  standar  error  sebesar  0,87.  Hal  ini didasarkan  pada  kenyataan  bahwa  mahasiswa  belum  diberikan  perlakuan  dengan  media pembelajaran  berbasis iSpring sehingga  nilainya  rendah.  Pragmatik  tanpa  menggunakan  media pembelajaran  berbasis iSpring terbagi  dalam  empat  kategori  yaitu,  sangat  baik  sebesar  0%,  baik sebesar  0%,  cukup  baik  sebesar  85,71%,  dan  kurang  baik  sebesar  14,29%.  Berdasarkan  temuan tersebut, hasil yang diperoleh bukanlah hasil yang diharapkan, hasil pembelajaran pragmatik masih di bawah standar kompetensi. Dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Identifikasi Kecenderungan Hasil Sebelum Menggunakan Media Pembelajaran
Berbasis iSpring No Jangkauan Frekuensi Mutlak Frekuensi Relatif Persentase 1 86-100 0 0% Sangat Baik 2 76-85 0 0% Baik 3 61-75 24 85,71% Cukup Baik 4 0-60 4 14,29% Kurang Baik TOTAL 100%
Rumus Frekuensi Relatif = Frekuensi Absolut : Jumlah Siswa x 100%
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, dapat disimpulkan bahwa nilai yang diperoleh mahasiswa setelah menggunakan media pembelajaran berbasis iSpring adalah 78 poin untuk skor terendah dan 95 poin untuk skor tertinggi.
Skor rata-rata adalah 85,2 dengan standar deviasi 4,47 dan standar error sebesar 0,84. Dari data yang disajikan, pragmatik menggunakan media pembelajaran berbasis iSpring lebih efektif daripada tidak menggunakannya.  Pragmatik  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis iSpring terbagi dalam empat kategori yaitu, sangat baik sebesar 42,85%, baik sebesar 57,15%, cukup baik sebesar 0%, dan kurang baik sebesar 0%. Berdasarkan temuan tersebut, hasil yang diperoleh adalah hasil yang diharapkan, hasil pembelajaran pragmatik sudah mencapai standar kompetensi. Dapat dilihat pada tabel berikut ini:
26. Joeyakin Christo Manik 70 85 -15 225 27. Elsa Mayora 60 80 -20 400 28. Intan Pritiya Dana 67 85 -18 324 1886 2388 -492 9306 67,3 85,2 - -
Tabel 2. Identifikasi Kecenderungan Hasil Setelah Menggunakan Media Pembelajaran
Berbasis iSpring No Jangkauan Frekuensi Mutlak Frekuensi Relatif Persentase 1 86-100 12 42,85% Sangat Baik 2 76-85 1 57,15% Baik 3 61-75 0 0% Cukup Baik 4 0-60 0 0% Kurang Baik TOTAL 100%
Rumus Frekuensi Relatif = Frekuensi Absolut : Jumlah Siswa x 100%

## PEMBAHASAN
Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Ispring Mata Kuliah Pragmatik Pada

## Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Berdasarkan  dua  hasil  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  mata  kuliah  pragmatik setelah  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis iSpring lebih  efektif  daripada  sebelum menggunakan  media  pembelajaran  berbasis iSpring .  Terbukti  dari  dua  hasil  di  atas,  yang menunjukkan  perolehan  nilai  rata-rata  mahasiswa  pada  mata  kuliah  pragmatik  sebelum menggunakan media pembelajaran berbasis iSpring adalah 67,3 dan setelah menggunakan  media pembelajaran berbasis iSpring adalah 85,2. Dapat disimpulkan bahwa mata kuliah pragmatik setelah menggunakan media pembelajaran berbasis iSpring lebih efektif daripada sebelum menggunakan media pembelajaran berbasis iSpring .

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  setelah  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis iSpring didapatkan hasil keseluruhan adalah 85,2 dengan standar deviasi 4,47 dan standar error sebanyak 0,84  dari  28  siswa  yang  dijadikan  sampel.  Pada  uji  normalitas  setelah  menggunakan  media pembelajaran berbasis iSpring dengan uji Liliefors diperoleh L hitung = 0,842092 > L tabel = 0,180. Ini menunjukkan bahwa identifikasi setelah menggunakan media pembelajaran berbasis iSpring adalah normal karena nilai siswa secara umum termasuk dalam kategori sangat baik. Sedangkan nilai rata- rata  sebelum  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis iSpring rata-rata  sebesar  67,3  dengan standar deviasi 4,62 dan standar error sebesar 0,87 dengan jumlah 28 siswa yang dijadikan sampel. Sebelum menggunakan media pembelajaran berbasis iSpring , uji yang digunakan dalam pengujian normalitas  data  sama  dengan  rumus  yang  digunakan  setelah  menggunakan  media  pembelajaran berbasis iSpring dengan  menggunakan  uji  Liliefors  L hitung =  1,093805  >  L tabel  = 0,180  dan  ini membuktikan bahwa data sebelum menggunakan media pembelajaran berbasis iSpring berdistribusi
normal.

## SARAN
Berdasarkan  penelitian  yang  sudah  dilakukan  terkait  Efektivitas  Penggunaan  Media Pembelajaran Berbasis Ispring Mata Kuliah Pragmatik Pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, terdapat beberapa saran yang dapat diberikan, yaitu sebagai berikut:
1) Mata kuliah pragmatik dengan menggunakan media pembelajaran berbasis iSpring termasuk dalam kategori sangat baik. Hal ini dapat dilihat dari data sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran berbasis iSpring .
2) Media  pembelajaran  berbasis iSpring dapat  diterapkan  oleh  dosen  dalam  pembelajaran khususnya pada mata kuliah pragmatik.
3) Sebaiknya  dosen  menambah  model  pembelajaran  yang  variatif  dan  menarik  perhatian mahasiswa agar proses  belajar mengajar di  kelas tidak monoton sehingga  mahasiswa tidak merasa bosan dan dapat memahami pelajaran dengan lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfiyansah,  Rudy.  Penggunaan  Media  Pembelajaran  I-Spring  Presenter  Untuk  Meningkatkan Motivasi  Belajar  dan  Hasil  Belajar  Pada  Mata  Kuliah  Keperawatan  Dasar  Nutrisi. Pedagogia : Jurnal Ilmu Pendidikan .
Firdha, Nisa.,  Zulyusri. 2022. Penggunaan iSpring Dalam Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif. Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi , 6 (1), 101-106.
Jannah, Miftahul., dkk. 2020. Pembuatan Aplikasi Android Dengan Cepat Menggunakan Ispring Untuk Menunjang Pembelajaran Secara Daring. VEKTOR: Jurnal Pendidikan IPA , Volume 1, Nomor 2.
Nurjanah., Erita Yeni. 2021. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Ispring Suite Pada  Pembelajaran  Tematik  Terpadu  Di  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Journal  of  Basic Education Studies , Vol 4, No 2.
Ramadhani, Dochi., Liwayanti., Umi. 2021. Penerapan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Ispring pada Materi Sejarah Komputer. Jurnal Mimbar Ilmu , Vol. 26, No. 1.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D) . Bandung: Alfabeta
Zaki,  Ahmad.,  Yusri,  Diyan.  2020.  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Pelajaran PKN di SMA Swasta Darussa’adah Kec. Pangkalan Susu. Al-Ikhtibar: Jurnal Ilmu Pendidikan , Volume 7, No. 2.