## Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika
DOI: https://doi.org/10.31540/sjpif.v4i2.1695 P-ISSN 2654-4105  E-ISSN 2685-9483

## ANALISIS KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS MAHASISWA PENDIDIKAN FISIKA TERHADAP PENGOLAAN SAMPAH MENJADI
REFUSE DERIVED FUEL (RDF) DENGAN PERLAKUAN BIODRYING
Ifadatul Khikma 1 , Sudarti 2 , Yushardi 3 ifadatulkhikma14@gmail.com
1, 2, 3 Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP Universitas Jember, Jawa Timur Indonesia
Received : 18 Juli 2022 Revised: 3 Oktober 2022 Accepted : 11 November 2022
Abstract: The purpose of this study was to analyze the level of critical thinking skills of students at the  University  of  Jember  regarding  waste  processing  into  refuse-derived  fuel  (RDF)  with  drying treatment. Waste is unwanted residual material after the end of a certain process. Various processes can  be  applied  to  produce  RDF  including  drying.  Biodrying  is  part  of  the  Mechanical-Biological Treatment  technology  which  aims  to  reduce  the  water  content  in  the  waste  by  utilizing  the  heat generated by the activity of microorganisms in degrading organic matter so that there is an increase in calorific value. This research method uses a survey with 30 respondents from the class, of 2019, 2020,  and  2021.  The  results  of  this  study  indicate  that  the  average  score  for  the  critical  thinking ability of Physics Education students in the Class of 2019 is 35.90, the Class of 2020 is 36.27 and the Class of 2021 is 34.07. The average score of the results of the student's critical thinking skills for the Class  of  2019  <  Class  of  2020  >  from  the  Class  of 2021,  then  there  is  a  difference  in  the  average value of critical thinking skills between the Class of 2019, 2020, and 2021 students.
Keywords  : Biodrying,  Student  Crisis  Thinking  Ability,  Waste  Management,  Refuse  Derived  Fuel (RDF).
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  untuk  menganalisis  tingkat  kemampuan  berfikir  kritis  mahasiswa Universitas Jember terhadap pengolaan sampah menjadi refuse derived fuel (rdf) dengan perlakuan biodrying.  Sampah  merupakan  material  sisa  yang  tidak  diinginkan  setelah  berakhirnya  proses tertentu.  Terdapat  berbagai  macam  proses  yang  dapat  diaplikasikan  untuk  menghasilkan  RDF diantaranya  biodrying.  Biodrying  merupakan  bagian  teknologi  Mechanical-Biological  Treatment bertujuan  untuk  mengurangi  kadar  air  didalam  sampah  dengan  memanfaatkan  panas  yang dihasilkan  oleh  aktifitas  mikroorganisme  dalam  mendegradasi  materi  organik  sehingga  terjadi peningkatan  nilai  kalor.  Metoode  penelitian  ini  menggunakan  survey  dengan  30  responden  dari angkatan,  2019,  2020  dan  2021.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  diperoleh  nilai  rata-rata skor  hasil  kemampuan  berfikir  kritis  mahasiswa  Pendidikan  fisika  Angkatan  2019  sebesar  35.90, Angkatan  2020  sebesar  36.27  dan  Angkatan  2021  sebesar  34.07.  Nilai  rata  –  rata  skor  hasil kemampuan berfikir kritis mahasiswa Angkatan 2019 < Angkatan 2020 > dari Angkatan 2021, maka terdapat  perbedaan  nilai  rata  –  rata  kemampuan  berfikir  kritis  antara  Mahasiswa  Angkatan  2019, 2020 dan 2021.
Kata  kunci  : Biodrying,  Kemampuan  Berfikir  Krisis  Mahasiswa,  Pengelolaan  Sampah,  Refuse Derived Fuel (RDF).

## PENDAHULUAN
Sampah  merupakan  suatu  zat  sisa  yang  terbuang  berasal  dari  suatu  produk  atau  barang yang  sudah  tidak  digunakan  lagi.  Sampah  dapat  didefinisikan  dari  manusia  menurut  derajat keterpakaiannya  tersebut,  didalam  suatu  proses  alam  yang  sebenarnya  adalah  tidak  adanya suatu konsep sampah yang ada hanya suatu produk-produk yang hanya dihasilkan selama dan setelah  proses  alam  tersebut  berlangsung.  Sampah  adalah  salah  satu  jenis  limbah  yang  mau tidak  mau  dan  sadar  tidak  sadar  merupakan  bagian  dari  kehidupan  kita.  Dimanapun  kita bergerak  maka  akan  meninggalkan  bekas  yang  disebut  sebagai  limbah  termasuk  sampah. System pengolahan sampah dapat didekati dengan prinsip 3R yang diambil dari istilah asing yaitu Reduce,  Reuse  dan  Recycle sesuai  hirarki  (Herlambang  dan  Djoko  Heru  Martono, 2008).
Volume  sampah  semakin  meningkat  dari  tahun  ketahun.  Peningkatan  volume  sampah bukan  hanya  karena  meningkatnya  jumlah  penduduk  semata,  tetapi  juga  disebabkan  oleh meningkatnya  ekonomi  dan  kegiatan  penduduk.  Di  Canada  rata-rata  setiap  orang menghasilkan sampah rumah tangga 1,8 – 2 kg per hari. Di Amerika Serikat produksi sampah rumah tangga per kapita 1,6 kg per hari. Di Swiss 1,1 Kg/hari, di Norwegia 0,77 Kg/hari. Di Indonesia  menurut  penelitian  Pusat  Lingkungan  Hidup  ITB,  rata-rata  rumah  tangga menghasilkan 2,5 Kg sampah per hari (Hariyanto, 2014).
Permasalahan pengelolahan sampah merupakan masalah bersama. Pengelolahan sampah merupakan suatu kegiatan yang sistematis, menyeluruh dan berkesinambungan yang meliputi kegiatan  penguraian  dan  penanganan  sampah.  Pengelolaan  sampah  merupakan  kegiatan pemisahan komponen sampah dan pemadatan untuk penyimpanan dan pengangkutan Prayudi et al., 2021).
Undang-undang Nomor 18 Tahun 2008 tentang Pengelolaan  Sampah beserta Peraturan Pemerintah  Nomor  181  Tahun  2012  mengamanatkan  perlunya  perubahan  paradiga  yang mendasar  dalam  pengelolaan  sampah  yaitu  drari  paradigma  kumpul  –  angkut  –  buang menjadi  pengelolaan  yang  bertumbu  pada  pengurangan  sampah  dan  penanganan  sampah. Kegiatan  pengurangan  sampah  bertujuan  agar  seluruh  lapisan  masyarakat,  baik  pemerintah, dunia usaha maupun masyarakat luas melaksanakan kegiatan pembatasan timbulan sampah, pendaur  ulang  dan  pemanfaatan  kembali  sampah  atau  yang  lebih  dikenal  dengan  sebutan Reduce, Reuse dan Recycle (3R). Namun kegiatan 3R ini masih menghadapi kendala utama, yaitu  rendahnya  kesadaran  masyarakat  untuk  memilah  sampah  (Suhada  &  Al-Mahdy,  n.d., 2017).
Negara  Indonesia  saat  ini  berkembang  sangat  baik  dan  pesat.  Banyak  cara  untuk memajukan  bangsa  Indonesia  dari  berbagai  sektor.  Salah  satunya  dari  sektor  pendidikan. Pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  karena  dengan  adanya  pendidikan  akan menghasilkan  output  atau  tenanga-tenaga  yang  berkualitas  dan  dapat  memajukan  bangsa Indonesia.  Oleh  karena  itu,  pemerintah  Indonesia  selalu  berupaya  meningkatkan  mutu pendidikan  di  Indonesia  (Harefa  et  al.,  2021).  Didalam  dunia  Perguruan  Tinggi  atau  sudah berada  ditingkat  mahasiswa    tentunya  akan  mempunyai  banyak  tantangan-tantangan  yang akan datang untuk menghasilkan suatu sumber daya manusia yang berkualitas. Pada kegiatan perkuliahan  tentunya  akan  diharapkan  mampu  untuk  mengembangkan  dan  menumbuhkan dalam kemampuan soft skill dan hard skill mahasiswa. Pada kenyataannya di masa sekarang ini,  banyak mahasiswa  yang hanya memiliki kemampuan hard skill saja dimana mahasiswa ini  diberikan  teori  dan  rumus  pada  pembelajaran  tersebut.  Berfikir  kritis  tentunya  hal  yang sangat  penting  untuk  dimiliki  oleh  mahasiswa,  berfikir  kritis  sendiri  merupakan  salah  satu pencapaian  indikator  dari soft  skill .  Kemampuan  berfikir  kritis  ini  banyak  mahasiswa  yang belum memiliki kemampuan berfikir kitis dan kemampuan dalam menyelesaikan pemecahan masalah. Berpikir kritis merupakan suatu proses kemampuan seseorang  yang berguna untuk merumuskan jawaban atau mencari solusi  dalam memecahkan suatu  masalah. Keterampilan berpikir  kritis  merupakan  salah  satu  kompetensi  pembelajaran  fisika  dalam  pendekatan saintifik. Artinya baik  proses maupun asesmen pembelajaran fisika harus berorientasi  untuk menumbuhkan dan membentuk keterampilan berpikir kritis siswa ( Ariani, T, 2020).
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat kemampuan berfikir kritis Mahasiswa Pendidikan  Fisika  terhadap  pengolaan  sampah  menjadi refuse  derived  fuel (RDF)  dengan perlakuan biodrying .  Sekaligus  mengukur  berapa  perbedaan  rata  –  rata  skor  nilai  yang menjadi tolak ukur antara angkatan 2019, angkatan 2020 dan angkatan 202 tersebut. Tingkat penilaian  kemampuan  berfikir  kritis  mahasiswa  tentu  sangat  penting  untuk  dilakukan, dikarenakan sebagai seorang mahasiswa tentunya harus memiliki pemahaman wawasan ilmu pengetahuan yang luas.

## METODE PENELITIAN/EKSPERIMEN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitafif  jenis  survei.  Dimana  pada pelaksanaan penelitian ini dimulai dari tahap perencanaan yang berupa pembuatan kuesioner serta  penentuan  target  yang  harus  dicapai  responden  dan  dilanjutkan  dengan  pembagian
kuesioner, kemudian tahap pengumpulan data hingga analisis data, penyusunan data dimulai pada bulan April sampai Mei 2022.
Populasi  dari  penelitian  ini  adalah  tiga  Angkatan  yang  sudah  dipilih  dari  Mahasiswa Program Pendidikan Fisika yaitu angkatan 2019, angkatan 2020 dan Angkatan 2021 dengan jumlah  masing-masing  Angkatan  terdapat  30  responden  yang  artinya  totalnya  menjadi  90 responden, dapat digambarkan dalam Tabel 1 berikut.
Tabel 1 . Populasi Penelitian Mahasiswa Prodi Pendidikan Fisika Jumlah Angkatan 2019 30 Angkatan 2020 30 Angkatan 2021 30
Pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan Teknik probability Sample yakni dimana  pada  saat  pengambilan  sampel  sistemnya  dengan  pengambilan  sampel  secara  acak dari mahasiswa Pendidikan fisika tersebut sampai target  yang telah ditentukan dari setiap 3 angkatan tersebut bias terpenuhi. Tipe soal yang digunakan yaitu checkbox , tujuannya  yaitu mahasiswa  dapat  memilih  jawaban  mana  yang  menurut  mereka  paling  benar  dan  dituntut teliti  dalam  menjawab  pada  tipe  soal  tersebut.  Tes  tulis  terdiri  dari  10  butir  soal  dengan mengacu pada indikator kemampuan berpikir kritis yang diambil.
Tabel 2. Indikator kemampuan berpikir kritis No.   Aspek Berpikir Kritis Indikator Nomor soal 1. Mengidentifikasi Mengidentifikasi hal yang benar mengenai pengelolaan  sampah, Refuse  Derived  Fuel  (RDF) dan Biodrying 1, 2, 3 dan 6 2. Memberikan penjelasan lanjut Menjelaskan  lebih  lanjut  mengenai  kelebihan Refuse Derived Fuel (RDF) dan keuntungan proses Biodrying 4 dan 9 3. Menyimpulkan Menganalisis faktor yang mempengaruhi
pembuatan Refuse  Derived  Fuel  (RDF) dan kecepatan proses Biodrying 6 dan 10 4. Strategi dan taktik Menganalisis bagaimana urutan proses pengeringan sampah dan Biodrying 7 dan 8
( Pradana, S. D. S., Parno, P., & Handayanto, S. K, 2017 )
Tahap pemberian angket pada penelitian yang digunakan adalah kuesioner melaui google form  yang  berupa  soal  dengan  jawaban  berupa  skala  rating  yaitu  tidak  setuju  dengan  skala
rating  1,  kurang  setuju  dengan  skala  rating  2,  setuju  dengan  skala  rating  3  dangan  sangat setuju  dengan  skala  rating  4.  Dimana  pada  rating  tersebut  mewakili  seberapa  jauh pemahaman  atau  tingkat  berfikir  kritis  mahasiswa  terhadap  pertanyaan  -  pertanyaan  yang sudah  diberikan,  dimana  jika  pada  saat  mahasiswa  memilih  rating  sangat  setuju  maka mahasiswa  tersebut  memiliki  pemahaman  yang  baik  terhadap  pertanyaan  yang  sudah diberikan tersebut,  dan begitupun seterusnya. Dimana pada pertanyaan  yang telah diberikan kepada  mahasiswa  ppendidikan  fisika  Angkatan  2019,  Angkatan  2020  dan  Angkatan  2021 terdapat  10  soal  dengan  skala  rating,  setiap  pertanyaan  harus  dijawab  menurut  pemahaman mereka masing – masing.
Teknik  analisis  dalam  peneilitian  ini  adalah  dengan  melakukan  uji  asumsi  berupa  uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis. Uji prasyarat merupakan uji normalitas dan uji homogenitas. Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui data berdistribusi normal atau tidak sehingga  langkah  selanjutnya  tidak  menyimpang  dari  kebenaran  dan  dapat  di  pertanggung jawabkan.  Data  yang  akan  diuji  normalitasnya  pada  penelitian  ini  adalah  nskor  hasil yang diperolah  dari  hasil  kuesioner  yang  telah  dilakukan  pada  mahasiswa  Pendidikan  fisika Angkatan  2019,  angkata  2020  dan  Angkatan  2021.  Nilai  tersebut  akan  diuji  dengan menggunakan  uji  normalitas  saphiro  wilk  menggunakan  alat  bantu  aplikasi  analisis  data dengan  ketentuan  kriteria  :  jika  probabilitas  lebih  besar  dari  taraf  signifikansi  (p  >  0.05), maka data tersebut dapat dikatakan berdistribusi normal, dan jika probabilitas lebih kecil dari taraf signifikansi (p > 0.05), maka data tersebut dapat dikatakan tidak berdistribusi normal.
Uji Homogenitas dilakukan untuk menentukan suatu homogen atau tidaknya varians data yang  diperoleh  dari  hasil  yang  sudah  didapat.  Data  yang  digunakan  untuk  uji  homogenitas varians  yaitu  skor  hasil  pada  mahasiswa  Pendidikan  fisika  Angkatan  2019,  Angkatan  2020 dan  Angkatan  2021.  Untuk  menguji  homogenitas  ini  menggunakan  alat  bantu  aplikasi analisis  yaitu  dengan  menggunakan  SPSS  dimana  memiliki  ketentuan  kriteria  :  jika probabilitas  lebih  besar  dari  taraf  signifikansi  (p  >  0.05),  maka  data  tersebut  homogen  dan begitupun sebaliknya jika probabilitas lebih besar dari taraf signifikansi (p > 0.05), maka data tersebut tidak homogen.
Pada uji hipotesis digunakan adalan One Way Anova kemudian dilanjutkan dengan Tukey yang merupakan Jenis  Uji  Statistika Parametrik  dengan  bertujuan untuk  mengetahui apakah terdapat  perbedaan  rata-rata  antara  dua  atau  lebih  kelompok  sampel.  Sebelumnya  telah dilakukan  uji  prasyarat  (uji  normalitas  dan  homogenitas)  yang  memberikan  hasil  bahwa
Puplished at https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/SJPIF
sampel  homogeny  dan  data  setiap  kelompok  sampel  terdistribusi  normal.  Untuk  itu  dapat dilakukan uji hipotesis dengan menggunakan One Way Anova dan dianjutkan dengan Tukey .
Kriteria  pengujian  hipotesis  pada  taraf  signifikan  0.05  adalah  jika  F  hitung  ≤  F  tabel maka  Ho  diterima,  sebaliknya  jika  F  hitung  >  F  tabel  maka  Ho  ditolak.  Nilai  F  dapat diperoleh dari tabel distributif. Kriteria pengujian hipotesis alternatif (Ha) diterima pada taraf signifikan 0.05 adalah jika  F hitung > F tabel, sebaliknya jika F hitung ≤ F tabel maka Ha ditolak (Sugiyono, 2013).
Data  hasil  penelitian  kemampuan  berfikir  kritis  ini  dianalisis  secara  deskriptif  dengan grafik  batang  yang  didapatkan  melalui  perhitungan  presentase  dari  jumlah  mahasiswa Pendidikan fisika yang memperoleh nilai rata – rata tertinggi. Dimana pada tingkat presentase pemahaman dikelompokkan menjadi beberapa kategori seperti pada Tabel 3 berikut.
Tabel 3 . Klasifikasi Kemampuan Berfikir Kritis Presentase (%) Kategori 0 – 25 Sangat Kurang 26 – 50 Kurang baik 51 – 75 Cukup baik 76 – 100 Baik
(Syifa, 2021)
Cara  membandingkan  hasil  tes  dengan  pengklasifikasian  kemampuan  berpikir  kritis. Maka,  menggunakan  presentase  kemampuan  berpikir  kritis  tiap  mahasiswa,  Persamaan  (1) yaitu :
(1)
Keterangan :
= Presentase kemampuan berpikir kritis = Jumlah nilai yang benar per mahasiswa = Jumlah keseluruhan nilai mahasiswa

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  Universitas  Jember  dimulai  pada  bulan  April  sampai  Mei 2022. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan 3 angkatan yaitu Angkatan 2019, Angkatan 2020  dan  Angkatan  2021  dari  fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Prodi  Pendidikan Fisika.  Pengujian  dilakukan  dengan  penyebaran  kuesioner  atau  google  form  sebanyak  10 pertanyaan  secara  acak  sesuai  dengan  target  yang  sudah  direncanakan  yaitu  30  Responden
Angkatan  2019,  30  Responden  Angkatan  2020  dan  30  Responden  Angkatan  2021  dengan total 90 Responden.
a. Deskriptif dan Analisis
Hasil dari data penelitian kuesioner atau angket di setiap pernyataan-pernyataan yang didapatkan  dengan  hasil  sebagai  berikut.  Pernyataan  pertama  yang  terdapat  diangket adalah mengenai pemahaman tentang pengolaan sampah.
Gambar 1 . Persebaran Jawaban Soal Pertama.
Hasil  yang  sudah  didapatkan  ini  sesuai  dengan  pernyataan  yang  ada  didalam Peraturan Daerah Lamongan Nomor 8 Tahun 2016 tentang pengelolaan sampah pada Bab 1 Pasal 1 Ayat 11 yang menyatakan bahwa Pengolahan sampah merupakan suatu kegiatan yang  sistematis,  menyeluruh  dan  berkesinambungan  yang  meliputi  pengurangan  dan penanganan sampah (Perda Lamongan, n.d., 2016)
Pernyataan  kedua  adalah  mengenai  sistem  pengolahan  sampah  yang  menjadikan sampah.
0 5 10 15 20 25 30 Tidak Setuju Kurang Setuju
Setuju Sangat Setuju 0 1 1 28 0 0 3 27 0 1 5 24 R e spo n d e n Skala Rating 1. Pengelolaan sampah Angkatan 2019 Angkatan 2020 Angkatan 2021 0 10 20 30 Tidak Setuju Kurang Setuju Setuju Sangat Setuju 0 0 5 25 1 0 2 27 0 0 9 21 R e spo n d e n Skala Rating 2. sistem pengolahan sampah Angkatan 2019 Angkatan 2020
Angkatan 2021
Hasil yang sudah didapatkan ini menyatakan bahwa  sistem pengolahan sampah yang menjadikan  sampah  mudah  terbakar  disebut  dengan Refuse  Derived  Fuel (RDF) (Hutabarat et al., 2018).
Pernyataan  ketiga  adalah  mengenai  pemahaman  tentang  Refuse  Derived  Fuel  (RDF) dan fungsinya.
Gambar 3 . Persebaran Jawaban Soal Ketiga.
Hasil yang didapat adalah dari mahasiswa FKIP Universitas Jember prodi Pendidikan Fisika  kebanyakan  memilih  setuju  dengan  pernyataan  kedua  ini,  dimana  pada  angkatan 2019  terdapat  23  responden,  angkatan  2020  terdapat  26  responden  dan  angkatan  2021 terdapat  18  responden.  Hasil  yang  sudah  didapatkan  ini  menyatakan  bahwa Refuse Derived  Fuel (RDF)  itu  sendiri  merupakan  sampah  yang  mudah  terbakar  dan  telah mengalami  pemilahan  serta  diproses  melalui  pencacahan,  pengayakan  dan  klasifikasi udara.  sistem  RDF  memiliki  dua  fungsi  yaitu  produksi  dan  pembakaran  (Chaerul  & Wardhani, 2020).
Pernyataan keempat adalah mengenai pemahaman kelebihan dari Refuse Derived Fuel (RDF).
0 10 20 30 Tidak Setuju Kurang Setuju
Setuu sangat Setuju 2 1 4 23 0 1 3 26 0 0 12 18 R e spo n d e n Skala Rating 3. Refuse Derved Fuel (RDF) dan fungsi Angkatan 2019
Angkatan 2020 Angkatan 2021
Gambar 4 . Persebaran Jawaban Soal Keempat.
Hasil yang sudah didapatkan ini menyatakan bahwa Kelebihan dari RDF yaitu sebagai berikut  :  1)  Pengganti  batu  bara  dengan  memiliki  nilai  ekonomis.  2)  Pengolahan  lebih efisien  dikarenakan  dapat  menggunakan  lahan  sempit  dan  fleksibel.  3)  Mengurangi pencemaran baik air, tanah maupun udara (Chaerul & Wardhani, 2020).
Pernyataan kelima adalah mengenai pengaruh dan karakteristik bahan yang digunakan oleh Refuse Derived Fuel (RDF).
Gambar 5 . Persebaran Jawaban Soal Kelima.
Hasil  yang  sudah  didapatkan  ini  menyatakan  bahwa  pada  pembuatan  RDF  sangat dipengaruhi oleh karakteristik bahan yang digunakan. Dimana pada hambatan teknis yang paling  utama  dalam  penggunaan Municipal  Solid  Waste (MSW)  kedalam  sistem Pembakaran  adalah  kadar  air  yang  tinggi  pada Municipal  Solid  Waste (MSW)  disertai dengan  densitas  yang  rendah  dan  nilai  kalor  rendah  sehingga  akan  menyebabkan  kinerja pembakaran ikut rendah juga (Chaerul & Wardhani, 2020).
0 5 10 15 20 25 30 Tidak Setuju Kurang Setuju
Setuju Sangat Setuju 0 2 5 23 1 0 2 27 1 3 10 16 R e spo n d e n Skala Rating 4. Kelebihan Refuse Derived Fuel (RDF) Angkatan 2019 Angkatan 2020 Angkatan 2021 0 5 10 15 20 25 Tidak Setuju Kurang Setuju
Setuju Sangat SEtuju 0 1 5 24 0 3 2 25 1 2 8 19 R espo n d en Skala Rating 5. Pengaruh dan karakteristik bahan Refuse Derived Fuel (RDF)
Angkatan 2019 Angkatan 2020 Angkatan 2021
Puplished at https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/SJPIF
Pernyataan  keenam  adalah  mengenai  pemahaman  pengolahan mechanical-biological treatment (MBT) biodrying .
Gambar 6 . Persebaran Jawaban Soal Keenam.
Hasil  yang  sudah  didapatkan  ini  menyatakan  bahwa Biodrying merupakan  suatu pengelolahan mechanical-biological  treatment (MBT)  yang  mendekomposisi  secara aerobik  untuk  mengeringkan  dan  sebagian  menstabilkan  sampah  tersebut  (Chaerul  & Wardhani, 2020).
Pernyataan  ketujuh  adalah  mengenai  teknik  pengeringan  sampah  dengan  perlakuan biodrying .
Gambar 7 . Persebaran Jawaban Soal Ketujuh.
Hasil  yang  sudah  didapatkan  ini  menyatakan  bahwa  teknik  pengeringan  sampah dengan  perlakuan biodrying ini  bergantung  pada  aktivitas  biologi  dari  mikroorganisme (bakteri dan fungi) (Chaerul & Wardhani, 2020).
Pernyataan kedelapan adalah mengenai prinsip dari biodrying dengan proses aerob.
0 10 20 30 Tidak Setuju Kurang Setuju Setuju Sangat Setuju 1 0 4 25 0 0 3 27 3 1 6 20 R e spo n d e n Skala Rating 6. Pengelolaan Biodrying Angkatan 2019 Angkatan 2020 Angkatan 2021 0 5 10 15 20 25 Tidak Setuju Kurang Setuju setuju Sangat Setuju 1 1 3 25 0 0 5 25 1 1 10 18 R e spo n d e n Skala Rating 7. Teknik pengeringan sampah dengan perlakuan Biodrying Angkatan 2019 Angkatan 2020
Angkatan 2021
Puplished at https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/SJPIF
Gambar 8 . Persebaran Jawaban Soal Kedelapan.
Hasil  yang  sudah  didapatkan  ini  menyatakan  bahwa Biodrying biasanya  dilakukan dengan proses aerob, Prinsip dari proses ini untuk mendorong terjadinya evaporasi dengan memanfaatkan  panas  yang  dihasilkan  dari  proses  degradasi  zat  organik  (Zhang  et  al., 2008).
Pernyataan kesembilan adalah mengenai keuntungan dari proses biodrying .
Gambar 9 . Persebaran Jawaban Soal Kesembilan.
Hasil  yang  sudah  didapatkan  ini  menyatakan  bahwa  Keuntungan  dari  proses biodrying  yang  paling  utama  untuk  mengurangi  massa  sampah  dan  emisi  CH4,  CO2, SO2,  NOX,  serta  emisi  debu  dari landfill sampah  ke  atmosfer  (Chaerul  &  Wardhani, 2020).
Pernyataan Kesepuluh adalah mengenai pemahaman mekanisme proses biodrying .
0 5 10 15 20 25 Tidak Setuju Kurang Setuju
Setuju Sangat Setuju 0 2 3 25 0 0 5 25 1 2 4 23 R e spo n d e n Skala Rating 8. Prinsip proses Biodrying Angkatan 2019 Angkatan 2020 Angkatan 2021 0 5 10 15 20 25 30 Tidak Setuju Kurang Setuju
Setuju Sangat Setuju 0 1 3 26 0 0 4 26 2 3 8 17 R e spo n d e n Skala Rating 9. Keuntungan proses Biordying Angkatan 2019
Angkatan 2020
Angkatan 2021
Gambar 10 . Persebaran Jawaban Soal Kesepuluh.
Hasil yang sudah didapatkan ini menyatakan bahwa Kecepatan proses biodrying dapat ditingkatkan  jika  terdapat  cukup  banyak  fraksi  Organik  dalam  bahan.  Keberadaan  fraksi organik  tersebut  mempengaruhi  nilai  kadar  air  Bahan.  Semakin  rendah  kadar  air  bahan, maka aktivitas mikroorganisme pun akan Berkurang (Chaerul & Wardhani, 2020).
b. Pengujian Hipotesis
Adapun  hipotesis  statistik  dalam  penelitian  ini  adalah  terdapat  perbedaan  nilai rata  –  rata  skor  hasil  kemampuan  berfikir  kritis  mahasiswa  Pendidikan  fisika  antara Angkatan 2019, Angkatan 2020 dan Angkatan 2021.
1) Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  data  yang  didapat berdistribusi  normal  atau  tidak.  Berdasarkan  uji  statistika  dengan  menggunakan  uji normalitas data dimana dengan taraf signifikan = 0,05 jika nilai sig < 0,05 maka data  tidak  berdistribusi  normal  sedangkan  jika  nilai  sig  >  0,05  maka  data  yang dihasilkan  tersebut  dapat  dinyatakan  berdistribusi  normal,  dapat  dilihat  pada  kurva berikut.
0 5 10 15 20 25 30 Tidak Setuju Kurang Setuju
Setuju Sangat Setuju 0 0 4 26 0 1 3 26 4 3 6 17 R espo n d en Skala Rating 10. Mekanisme proses biodrying ?
Angkatan 2019 Angkatan 2020
Angkatan 2021
Gambar 12 . Kurva Normalitas Kemampuan Berfikir Kritis Mahasiswa
Pada  hasil  uji  normalitas  data  kemampuan  berfikir  kritis  untuk  3  angkatan dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4 . Hasil Uji Normalitas Angkatan Kolmogorov-Smirnov a Statis tic df Sig. Skor Hasil Angkatan 2019 .114 30 .200 * Angkatan 2020 .151 30 .081 Angkatan 2021 .137 30 .155
Dari  data  diatas  dapat  dilihat  bahwa  kemampuan  berfikir  kritis  mahasiswa Pendidikan fisika Angkatan 2019, 2020 dan 2021 tersebut memiliki nilai sig 0,200 ; 0,081 ; 0,155 yang artinya nilai sig. > 0,05  maka data tersebut berdistribusi normal.
2) Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  ini  dapat  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  data  yang didapat  memiliki  varians  yang  homogen  atau  tidak  homogen.  Berdasarkan  uji statistika dengan menggunakan uji homogenitas data dimana dengan taraf signifikan = 0,05 jika nilai sig < 0,05 maka distribusi data adalah tidak homogen sedangkan jika  nilai  sig  >  0,05  maka  distribusi  data  adalah  homogen.  Pada  hasil  uji homogenitas  data  kemampuan  berfikir  kritis  untuk  3  angkatan  dapat  dilihat  pada tabel berikut.
Tabel 5 . Tabel Uji Homogenitas Angkatan Dk Sig. Ket 2019, 2020, 2021 2.371 90 1.988 .052 Normal
0,001134492 0,006882755 0,014435369 0,014435369 0,014435369 0,02719883 0,02719883 0,02719883 0,046039361 0,046039361 0,046039361 0,070010811 0,070010811 0,095643988 0,095643988 0,095643988 0,095643988
0,095643988 0,095643988 0,095643988 0,117383484 0,117383484 0,117383484 0,117383484
0,117383484 0,117383484 0,117383484 0,117383484 0,117383484 0,117383484 0,117383484 0,129423478 0,129423478 0,129423478 0,129423478 0,129423478 0,129423478 0,129423478 0,129423478 0,129423478 0,129423478 0,128196418 0,128196418 0,128196418 0,128196418 0,128196418 0,128196418 0,128196418 0,128196418 0,128196418 0,128196418 0,128196418 0,128196418 0,128196418 0,128196418 0,114076309 0,114076309 0,114076309 0,114076309 0,114076309 0,114076309 0,114076309 0,114076309 0,114076309 0,114076309 0,114076309 0,114076309 0,091195159 0,091195159 0,091195159 0,091195159 0,091195159 0,091195159 0,091195159 0,091195159 0,065494505 0,065494505 0,065494505 0,065494505 0,065494505 0,065494505 0,065494505 0,065494505 0,042256613 0,042256613 0,042256613 0,042256613 0,042256613 0,042256613 0,042256613 0 0,02 0,04 0,06 0,08 0,1 0,12 0,14 2 5 2 7 2 9 3 1 3 3 3 5 3 7 3 9 4 1 FR EQ UE N CY KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS
Dari  data  diatas  dapat  dilihat  bahwa  kemampuan  berfikir  kritis  mahasiswa Pendidikan fisika Angkatan 2019, 2020 dan 2021 tersebut memiliki nilai sig > 0,52 yang  artinya  nilai  sig.  >  0,05  dan  nilai
maka  data  tersebut homogen.

## 3) Uji One Way Anova
Setelah  dilakukannya  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas  dengan  diperoleh kesimpulan  bahwa  data  kemampuan  kemampuan  berfikir  kritis  mahasiswa Pendidikan  fisika  Angkatan  2019,  Angkatan  2020  dan  Angkatan  2021  adalah berdistribusi normal dan homogen dengan demikian dapat dilakukannya uji One way Anova karena sesuai dengan prasyaratnya.
Kriteria  dari  pengujian  hipotesis  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  jika signifikan  >  0,05  maka diterima ditolak  yang  artinya  bahwa  tidak  ada perbedaan  nilai  rata  –  rata  kemampuan  berfikir  kritis  antara  Mahasiswa  Angkatan 2019,  Angkatan  2020  dan  Angkatan  2021.  Dan  jika  signifikan  <  0,05  maka ditolak diterima  yang  artinya  bahwa  terdapat  perbedaan  nilai  rata  –  rata kemampuan  berfikir  kritis  antara  Mahasiswa  Angkatan  2019,  Angkatan  2020  dan Angkatan 2021. Pada hasil uji One Way Anova data kemampuan berfikir kritis untuk 3 angkatan dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 6 . Uji One Way Anova Skor Hasil Sum of Squares df Mean Square F Sig. Between Groups 83.356 2 41.678 4.794 .011 Within Groups 756.433 87 8.695 Total 839.789 89
Dari  data  diatas  dapat  dilihat  bahwa  kemampuan  berfikir  kritis  mahasiswa Pendidikan  fisika  Angkatan  2019,  Angkatan  2020  dan  Angkatan  2021  tersebut memperoleh nilai sig 0,011 < 0,050 maka ditolak diterima  yang artinya bahwa terdapat  perbedaan  nilai  rata  –  rata  kemampuan  berfikir  kritis  antara  Mahasiswa Angkatan 2019, Angkatan 2020 dan Angkatan 2021.

## SIMPULAN  DAN SARAN
a. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  sesuai  dengan  Output  Descriptive  SPSS  yang  telah dilakukan  peneliti  bahwa  diperoleh  nilai  rata-rata  skor  hasil    kemampuan  berfikir  kritis mahasiswa Pendidikan fisika Angkatan 2019 sebesar 35.90, Angkatan 2020 sebesar 36.27 dan  Angkatan  2021  sebesar  34.07.  Dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  rata  –  rata  skor  hasil kemampuan  berfikir  kritis  mahasiswa  Pendidikan  fisika  Angkatan  2019  lebih  kecil  dari Angkatan 2020 lebih besar dari Angkatan 2021. Yang artinya nilai rata- rata yang paling besar  adalang  Angkatan  2020,  serta  terdapat  perbedaan  nilai  rata  –  rata  kemampuan berfikir kritis antara Mahasiswa Angkatan 2019, Angkatan 2020 dan Angkatan 2021.
b. Saran
Berdasarkan  kesimpulan  dan  implikasi  yang  telah  dikemukakan,  terdaat  beberapa saran yang diajukan, antara lain sebagai berikut :
1. Bagi  Mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Fisika,  diharapkan  agar  lebih  aktif  lagi  dalam  hal membaca  referensi  –  referensi  terutama  dalam  hal  sains,  teknologi,  Pendidikan  dan sebagainya. Dikarenakan menjadi seorang pendidik tentu harus mempunyai referensi – referensi atau wawasan yang luas.
2. Bagi  peneliti,  selanjutnya  perlu  dilakukan  adanya  penelitian  lanjutan  dengan memasukkan  analisis  yang  lain  sehingga  pengaruh  atau  factor  –  factor  lain  dapat diteliti kembali kepada peneliti selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariani,  T.  (2020).  Analysis  of  Students'  Critical  Thinking  Skills  in  Physics Problems. Kasuari: Physics Education Journal (KPEJ) , 3 (1), 1-17.
Chaerul, M., & Wardhani, A. K. (2020). Refuse Derived Fuel (RDF) dari Sampah Perkotaan dengan Proses Biodrying: Review. Jurnal Presipitasi , 17 (1), 62–74.
Harefa,  D.  P.,  Putri,  O.,  &  Gumay,  U.  (2020).  PENGEMBANGAN  BUKU  AJAR  FISIKA BERBASIS  PROBLEM  BASED  LEARNING  (PBL)  PADA  MATERI  ELASTISITAS DAN  HUKUM  HOOKE. Silampari  Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Fisika , 3 (1). https://doi.org/10.31540/sjpif.v3i1
Hariyanto.  (2014).  Pengelolaan  Sampah  Di  Kota  Semarang  Untuk  Menuju  kota  Bersih. Jurnal Geografi , 11 (2), 237–246.
Herlambang  dan  Djoko  Heru  Martono  Pusat  Teknologi  Lingkungan,  A.  (2008). TEKNOLOGI  PENGOLAHAN  SAMPAH  DAN  AIR  LIMBAH. Jurnal  Arsitektur Lansekap , 4 (2), 146–160.
Hutabarat,  I.  N.  ,  P.  I.  B.  ,  S.  G.  ,  L.  B.  ,  S.  W.  I.  W.  ,  &  H.  M.  (2018). Potensi  Material Sampah Combustible Pada Zona Pasif TPA Jatibarang Semarang Sebagai Bahan Baku RDF (Refuse Derived Fuel). Jurnal Teknik Mesin (JTM) . 07 (1) , 24–28.
Perda.  (2016). Peraturan  Daerah  Kabupaten  Lamongan  Nomor  8  Tahun  2016 .  Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.
Pradana,  S.  D.  S.,  Parno,  P.,  &  Handayanto,  S.  K.  (2017).  Pengembangan  tes  kemampuan berpikir  kritis  pada  materi  Optik  Geometri  untuk  mahasiswa  Fisika. Jurnal  Penelitian dan Evaluasi Pendidikan , 21 (1), 51-64.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Alfabeta.CV.
Suhada,  R.,  &  Al-Mahdy,  D.  (2017). ANALISIS  POTENSI  SAMPAH  SEBAGAI  SUMBER ENERGI  PEMBANGKIT  LISTRIK  TENAGA  SAMPAH  DAN  PRODUK  KREATIF UNTUK  MENDUKUNG  PARIWISATA  (STUDI  KASUS  DI  KEPULAUAN  SERIBU) (Vol. 3).
Suparmin, P., Nurhasanah, R., Hendri, H., & Nurchairot, A. S. (2020). Penerapan Teknologi Tepat  Guna  Untuk  Pengelolaan  Sampah  KRL  Berani  Asri  Duta  Mekar  Asri  Cileungsi Bogor. TERANG , 3 (2), 136–147. https://doi.org/10.33322/terang.v3i2.976
Syifa,  A.  M.  (2021).  Analisis  Kemampuan  Berfikir  Kritis    Mahasiswa  Pendidikan  Fisika Tentang  Teknologi  Pemanfaatan  Sinar  Ultraviolet  Pada  Bidang  Kesehatan. Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika , 3(2), 89-98. https://doi.org/10.31540/sjpif.v3i2.1135
Zhang,  D.,  He,  P.,  Shao,  L.,  Jin,  T.,  &  Han,  J.  (2008).  Biodrying  of  municipal  solid  waste with  high  water  content  by  combined  hydrolytic-aerobic  technology. Journal  of Environmental Sciences , 20 (12), 1534–1540. https://doi.org/10.1016/S1001- 0742(08)62562-0