Analisis Relevansi Visi, Misi, Tujuan, dan Kurikulum Antara SMKN 1 Kedawung Sragen dan SMK N 1 Bawen Semarang

## Fadillah Windaningrum
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Surakarta Email: fadillahwinda567@gmail.com

## ABSTRACT
The  school  is  an  educational  institution  that  has  a  vision,  mission, goals,  and  curriculum  as  the  identity  and  personality  of  the  school.  This study  aims  to  understand  the  substance  of  the  vision,  mission,  goals,  and curriculum of the two schools, and to determine the suitability of the vision and  mission  goals  as  well  as  the  curriculum  applied  in  both  agriculture- based vocational schools. This research method is descriptive-comparative which  is  qualitative.  The  data  analysis  technique  used  is  constant comparative, which is the stage of comparing events that can be applied to each category, the stage of integrating categories and their characteristics, the  stage  of  limiting  the  scope  of  the  theory,  and  the  stage  of  writing  the theory.  The  results  of  the  study  showed  the  appropriateness  of  the  vision, mission,  goals,  and  curriculum  that  became  the  ideals  or  dreams  achieved in  the  future  by  SMK  N  1  Kedawung  Sragen  and  SMK  N  1  Bawen Semarang.
Key Words : Vision, Mission, Objectives, Curriculum, Vocational School

## ABSTRAK
Sekolah  merupakan  institusi  pendidikan  yang  memiliki  visi,  misi, tujuan,  dan  kurikulum  sebagai  identitas  dan  kepribadian  sekolah  tersebut. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memahami  substansi  visi,  misi,  tujuan,  dan kurikulum kedua sekolah, dan untuk mengetahui kesesuaian antara visi misi
tujuan serta kurikulum yang diterapkan di kedua sekolah  kejuruan berbasis pertanian.  Metode  penelitian  ini  yakni  deskriptif-komparatif  yang  bersifat kualitatif.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  komparatif  konstan, yaitu  tahap  membandingkan  kejadian  yang  dapat  diterapkan  pada  tiap kategori, tahap memadukan kategori-kategori serta ciri-cirinya, tahapmembatasi  lingkup  teori,  dan  tahap  menulis  teori.    Hasil  Penelitian menunjukkan  kesesuaian  visi,  misi,  tujuan,  dan  kurikulum  yang menjadi.cita-cita  atau  impian  yang  dicapai  di  masa  depan  oleh  SMK  N  1 Kedawung Sragen dan SMK N 1 Bawen Semarang.
Kata Kunci : Visi, Misi, Tujuan, Kurikulum, SMKN

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang Masalah
Kemajuan  suatu  bangsa  dipengauri  oleh  kualitas  sumber  daya manusia  dan  kualitas  sumber  daya  manusia  memiliki  korelasi  dengan kualitas  pendidikan  di  dalamnya.  Pendidikan  sejatinya  mencakup  berbagai aspek  kehidupan,  yaitu  aspek  jasmani,  rohani,  aspek  fisik,  mental  dan spiritual,  aspek  lahir  dan  batin  yang  dapat  menghasilkan  lulusan  yang unggul  serta  dapat  bersaing  di  dunia  global. 1 Karena  itu  tujuan  pendidikan harus  berorientasi  dengan  wawasan  keilmuan  dan  teknologi  yang  tidak meninggalkan  nilai  moral.  Pendidikan  mencakup  segala  aspek  dan  bersifat universal  sehingga  menjadi  bagian  dari  kehidupan,  baik  dalam  personal, komunal, maupun dalam sosial. 2 Pendidikan dapat ditingkatkan kualitas jika ditransformasikan ke dalam bentuk institusi formal seperti sekolah.
Sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan  formal  yang  memiliki
1 Halik,  A.  (2016).  Paradigma  Pendidikan  Islam  dalam  Transformasi  Sistem Kepercayaan Tradisional. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam , 14 (2).
2 Das, S. W. H. (2018, July). The Character Education of Early Childhood: Brain- Based  Teaching  Approach.  In 2018  3rd  International  Conference  on  Education,  Sports, Arts and Management Engineering (ICESAME 2018) . Atlantis Press.
sistem,  struktur,  prosedur,  nilai,  tata  pamong,  dan  budaya  organisasi. 3
Penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah  tentu  mengacu  kepada  visi,  misi, tujuan,  dan  kurikulum  yang  dimilikinya.  Visi,  misi,  tujuan,  dan  kurikulum sekolah  merupakan  upaya  dan  strategi  dalam  mewujudkan  visi,  misi,  dan tujuan  pendidikan  nasional. 4 Semua  program  dan  penyelenggaraan pendidikan  sekolah  yang  disusun  dan  dirancang  demi  mewujudkan  visi, misi,  tujuan,  dan  kurikulum  sekolah  tersebut.  Penyusunan  kurikulum sekolah mengacu dan berdasarkan kepada pencapaian visi, misi, dan tujuan sekolah.
Keberhasilan pencapaian visi misi sekolah dapat dilihat dari tamatan peserta  didik  (output)  yang  dihasilkan.  Fenomena  yang  terlihat  sekarang adalah  semakin  banyak  sekolah  yang  telah  berani  menyatakan  ukuran ketercapaian  visi,  misi,  dan  tujuannya  dalam  sebuah  standar  kelulusan ( quality  assurance ). 5 Bahkan,  bagi  sekolah-sekolah  swasta  pencapaian jaminan  kelulusan  ini  menjadi  tuntutan  lebih  dibanding  sekolah  negeri. Begitu juga sekolah kejuruan menetapkan visi, misi, tujuan, dan kurikulum menjadi  identitas  dan  indikator  kerja  serta  orientasi  dalam  pelaksanaan pendidikan di sekolah.
Permasalahan  sekarang  ini  banyaknya  sekolah  khususnya  sekolah menengah  kejuruan  (SMK)  merumuskan  visi,  misi,  tujuan,  dan  kurikulum yang tidak berdasarkan analisis realitas dan rasionalitas. Rumusan visi, misi, tujuan, dan kurikulum antar SMK seringkali tidak bias dibedakan sehingga dinilai tidak ada identitas atau yang menjadi distingsi . Penelitian ini dinilai penting  untuk  mengungkap  relasi  dan  kesamaan  visi,  misi,  tujuan,  dan kurikulum  antara  SMKN  1  Kedawung  Sragen  dan  SMKN  1  Bawen Semarang.
3 Halik, A. (2016). Paradigm of Islamic Education in the Future: The Integration of Islamic  Boarding  School  and  Favorite  School. Information  Management  and  Business Review , 8 (4), 24-32.
4 Sukaningtyas,  D.,  &  Sa’ud,  U.  S.  (2017).  Pengembangan  kapasitas  manajemen sekolah dalam membangun pemahaman visi dan misi. Jurnal Ilmu Pendidikan , 22 (2).
5 Halik,  A.  (2016).  MANAJEMEN  PENGENDALIAN  MUTU  SEKOLAH: IMPLEMENTASI PADA SMA NEGERI DI PAREPARE. Prosiding , 2 (1).

## Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, setiap sekolah memiliki identitas berdasarkan  visi,  misi,  tujuan,  dan  kurikulumnya.  Dengan  demikian, permasalahan yang menjadi kajian dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana substansi visi, misi, tujuan, dan kurikulum sekolah?
2. Bagaimana kesamaan visi, misi, tujuan, dan kurikulum antara SMKN 1 Kedawung Sragen dan SMKN 1 Bawen Semarang?

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif-komparatif  dengan pendekatan  kualitatif.  Metode  deskriptif-komparatif  yaitu  menggambarkan suatu  perbandingan  dua  institusi  sekolah  pada  ruang  lingkup  visi,  misi, tujuan, dan kurikulum. Pendekatan kualitatif artinya data yang dikumpulkan bukan  berupa  angka-angka,  melainkan  data  tersebut  berdasarkan  naskah wawancara,  catatan  lapangan,  memo,  dokumen  pribadi,  dokumen  resmi lainnya. 6 Sumber  data  penelitian  ini  ada  dua,  yaitu  primer  dan  sekunder. Sumber data primer yaitu dokumen yang bersumber atau berasal dari kedua sekolah  yang  menjadi  referensi  utama,  sedangkan  sumber  data  sekunder yaitu  dokumen  atau  literatur  yang  berasal  dari  luar  sekolah  tetapi  relevan dengan kajian penelitian. Analisis data merupakan proses pengorganisasian dan  pengurutan  data  kedalam  pola,  kategori  disatukan  dengan  uraian  dasar sehingga  dapat  ditemukan  dan  dirumuskan  hipotesis  kerjanya  seperti  yang dirasakan. 7 Barney  G.  Galaser  dan  Alselm  L.  Strouss  mengemukakan beberapa  tahap  analisis  dengan  menggunakan  teknik  komparatif  konstan, yaitu  tahap  membandingkan  kejadian  yang  dapat  diterapkan  pada  tiap kategori, tahap memadukan kategori-kategori serta ciri-cirinya,
6 Lexy  J  Moeleong, Metodologi  Penelitian  Kualitatif (Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2005), h.131.
7 Lexy Moleong, Metodologi  Penulisan Kualitatif (Bandung:  Remaja Rosdakarya. 2010), h. 30.
tahapmembatasi  lingkup  teori,  dan  tahap  menulis  teori. 8 Data  yang  sudah terkumpul  akan  dianalisis  dengan  menggunakan  metode  deskriptif analisis, yaitu  mendeskripsikan  dan  menelaah  data  dengan  maksud  menemukan pokok  permasalahan  dan  hubungannya  di  antara  bagian-bagian  untuk memperoleh  pemahaman  yang  tepat  dan  menyeluruh  tentang  pokok bahasan. 9

## HASIL PENELITIAN

## Substansi Visi, Misi, Tujuan, dan Kurikulum
Visi  adalah  suatu  gambaran  dari  masa  depan  yang  real  dan mampudiwujudkan  dalam  kurun  waktu  tertentu.  Menurut  Hax  dan  Majluf dalam Akdon, bahwa visi merupakan sarana dalam:
1. Mengkomunikasikan  alasan  keberadaan  organisasi  dalam  arti  tujuan dan tugas pokok.
2. Memperlihatkan frame  work hubungan  antara  organisasi  dengan stakeholders  (sumber  daya  manusia  organisasi,  konsumen/citizen  dan pihaklain yang terkait).
3. Menyatakan  sasaran  utama  kinerja  organisasi  dalam  arti  pertumbuhan danperkembangan. 10
Pernyataan  tentang  visi  perlu  untuk  ditafsirkan  sehingga  dapat menjadi  acuan  dalam  penyelenggaraan  sebuah  organisasi  (sekolah).  Dalam sekolah, visi menjadi gambaran dari masa depan yang akan dicapai sekolah, untuk  menentukannya  harus  memperhatikan  perkembangan  serta tantangan ada  di  masa  mendatang.  Visi  dalam  suatu  organisasi  (sekolah)  sangatlah berperan  penting,maka  ada  beberapa  hal  yang  harus  diperhatikan  dalam menyusun  atau  menentukan  sebuah  visi,  Berikut  hal-hal  yang  harus diperhatikan dalam merumuskan visi, yaitu:
8 Lihat  Burhan  Bungin, Metode  Penelitian  Kualitatif (Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada, 2001), h. 100.
9 Suharsismi Arikunto, Penelitian Kualitatif (Jakarta: Rineka Cipta, 1997), h. 202. 10 Lihat  Ahmad  Calam,  Amnah  Qurniati,”Merumuskan  Visi  Dan  Misi  Lembaga Pendidikan”, Jurnal SAINTIKOM , Vol.15 No.1 2016, h. 54.
1. Visi haruslah mampu memberikan panduan/arahan dan motivasi.
2. Visi harus disebarkan di kalangan anggota organisasi ( stakeholder )
3. Visi  dapat  digunakan  dalam  menyebarkan  keputusan  dan  tindakan organisasi penting. 11
Visi  sekolah  sejatinya  disusun  sedemikian  rupa  yang  dapat berimplikasi  kepada  dasar  orientasi,  motivasi,  sosialisasi,  dan  pengambilan kebijakan  organisasi.  Menurut  Akdon,  ada  beberapa  kriteria  dalam merumuskan  visi  yaitu:  (1)  Visi  berisi  gambaran  masa  mendatang  yang ingin  dicapai;  (2)  Visi  dapat  memotivasi  anggota  dalam  mewujudkan kinerjayang  baik;  (3)  Dapat  memberi  inspirasi  dan  siap  menghadapi tantangan  di  masa  mendatang;  (4)  Menghubungkan  masa  kini  dan mendatang;  (5)  Pandangan  yang  realistis  dan  kredibel  depan  masa  depan yang cerah; dan (6) Bersifat sementara tidak untuk slamanya. 12
Misi merupakan tugas utama dari suatu lembaga untuk mewujudkan visi  atau  cita-cita.  Misi  sekolah  ialah  sebagai  tujuan,  tujuan  tersebut  baik diselenggarakan di satuan pendidikan sekolah maupun diluar sekolah adalah sama. 13 Hal  yang  sama  tersebut  yaitu  mengarah  pada  tumbuh  kembang manusia,  ditujukan  bagi  manusia  itu  sendiri  ( human  development )  yang disebut  misi  instrinsik  pendidikan.  Selain  itu  juga  ada  misi  instrumentalis pendidikan,  yaitu  mengarah  pada  tumbuh  kembang  potensi  insani  sbagai sumber  daya  yang  ditujukkan  untuk  kepentingan  dii  luar  kemanusiaan  diri manusia sendiri atau disebut human resources development .
Hal  penting  yang  harus  diperhatikan  dalam  pengembangan  misi satuan-satuan pendidikan adalah terciptanya sinerji di antara penyelenggaraan satuan pendidikan. Fenomena yang cukup menggembirakan  terlihat  sekarang  adalah  semakin  banyak  sekolah  yang telah berani menyatakan ukuran ketercapaian visi misi mereka dalam sebuah
11 Calam,  A.,  &  Qurniati,  A.  (2016).  Merumuskan  Visi  dan  Misi  Lembaga Pendidikan. Jurnal Saintikom , 15 (1). 12 Ahmad  Calam,  Amnah  Qurniati,”Merumuskan  Visi  Dan  Misi  Lembaga Pendidikan”, Jurnal SAINTIKOM , Vol.15 No.1 2016, h. 55 13 Sukaningtyas,  D.,  &  Sa’ud,  U.  S. (2017).  Pengembangan  kapasitas  manajemen sekolah dalam membangun pemahaman visi dan misi. Jurnal Ilmu Pendidikan , 22 (2).
Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam  Vol. 17  |  No. 2  |  2019
standar kelulusan ( quality assurance ). Bahkan, bagi sekolah-sekolah swasta pencapaian jaminan kelulusan ini menjadi tuntutan lebih dibanding sekolah negeri  karena  merupakan  nilai  jual  yang  ditawarkan  kepada  orang  tua sebagai konsumennya. 14
Tujuan  merupakan  capaian  yang  bisa  diukur  serta  merupakan terjemahan  dari  visi,  misi  dan  nilai-nilai yang  dianut.Tujuan  pendidikan  di sekolah  tidak  lepas  dengan  tujuan  pendidikan.  Tujuan  pendidikan  disebut juga  dalam  Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  dalam  pasal  3  adalah sebagai berikut “pendidikan bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab". 15
Kurikulum adalah perangkat mata pelajaran dan program pendidikan yang  diberikan  oleh  suatu  lembaga  penyelenggara  pendidikan  yang  berisi rancangan  pelajaran  yang  akan  diberikan  kepada  peserta  pelajaran  dalam satu  periode  jenjang  pendidikan. 16 Selanjutnya,  al-Shaybani  sebagaimana dikutip  Hasan  Langgulung  mengatakan  Kurikulum  adalah  sejumlah pengalaman  pendidikan,  kebudayaan,  sosial,  olahraga,  dan  kesenian  yang disediakan  oleh  sekolah  bagi  murid-murid  di  dalam  dan  di  luar  sekolah dengan maksud menolongnya untuk berkembang menyeluruh dalam segala segi  dan  merubah  tingkah  laku  mereka  sesuai  dengan  tujuan-tujuan pendidikan. 17 Kurikulum  dapat  dimaknai  sebagai  tujuan  pendidikan, program  pendidikan,  dan  mata  pelajaran  (materi  ajar)  yang  akan  disajikan kepada peserta didik.
14 Aceng  Muhtaram  Mirfani,” Satuan  Pendidikan  Sekolah  Dalam  Konstelasi Pembangunan Nasional (Kajian Visi, Misi, Nilai, dan Tujuan) , IKIP Bandung, 1998, h. 7.
15 Aceng  Muhtaram  Mirfani,” Satuan  Pendidikan  Sekolah  Dalam  Konstelasi Pembangunan Nasional (Kajian Visi, Misi, Nilai, dan Tujuan) ,IKIP Bandung,1998, h. 9.
16 Halik,  A.,  &  Juliadi,  J.  (2019,  October).  PAI  Learning  Design  Based  on  2013 Curriculum  and  Implications  for  Learning  Motivation  of  Students  in  State  Senior  High School  10  of  Enrekang.  In International  Conference  on  Natural  and  Social  Sciences (ICONSS) Proceeding Series (pp. 420-428).
17 Nur  Ahid,” Konsep  Dan  Teori  Kurikulum  Dalam  Dunia  Pendidikan ” ISLAMICA, Vol.1 No. 1 2006, h. 14.

## Kesamaan Visi, Misi, Tujuan, dan Kurikulum antara SMKN 1 Kedawung Sragen dan SMKN 1 Bawen Semarang
Kajian  visi,  misi,  tujuan,  dan  kurikulum  kedua  SMK  tersebut merupakan  suatu  hal  yang  penting  untuk  memahami  inti  dasar  yang  ingin dicapai  sekolah  kejuruan.  Pengambilan  data  di  kedua  sekolah  ini  melalui website yang diupload oleh sekolah masing-masing.

## Tabel 1. Alamat web Penelitian Lokasi
SMK N 1 Kedawung Sragen SMK N 1 Bawen Semarang https://www.smkn1kedawung.sch.id http://smkn1bawen.sch.id/
Pengumpulan data menggunakan metode teks studi tentang visi, misi tujuan, dan kurikulum yang ada di SMK pertanian di Sragen dan Semarang yakni  SMK  N  1  Kedawung  Sragen  dan  SMK  N  1  Bawen  Semarang.  Data disebut  dapat  diperoleh  dari  dokumen-dokumen  yang  berada  di  website kedua  sekolah  tersebut,  analisis  data  untuk  penelitian  digunakan  metode kualitatif deskriptif.
Tabel 2. Sejarah Penelitian Lokasi
SMKN 1 Kedawung Sragen
SMKN 1 Bawen Semarang
Berdiri pada tanggal 25 Maret 1968, mendapatkan status sebagai sekolah swasta terdaftar dengan nama STM Pertanian Persiapan Negeri di Sragen, dari Kantor Daerah Dit.Jen Dik.Das Jateng dengan berdasar surat /No.:Sek.B/5 Pendaft/’68.
Pada tanggal 1 Juni 1970 Dengan bantuan Pemerintah Daerah Sragen, STM Pertanian dapat meningkatkan statusnya menjadi sekolah negeri
SMK Negeri 1 Bawen berdiri pada tahun 1965 di Kodya Salatiga berdasarkan Surat Keputusan Menteri Pendidikan Dasar dan Kebudayaan RI No. 93/Dirpt/BI/1965 tertanggal 27 Juli 1965, tahun 1990 SMK Negeri 1 Bawen pindah di wilayah Kecamatan Bawen yang terletak di Kabupaten Semarang dengan luas lahan 9,8 ha,
Sejak Berdiri tahun 1965, SMK
dengan SK Menteri No : D.308/Set
– DDT/70 Negeri 1 Bawen telah menamatkan pertama kali tahun 1968 untuk Program Keahlian Teknologi Pertanian (saat itu), hingga tahun
2009 SMK Negeri 1 Bawen telah
menamatkan tamatan
sejumlah 4225 peserta didik yang tersebar diseluruh pelosok Nusantara.
Kedua  sekolah  diatas  merupakan  sekolah  yang  sudah  tua,  dapat dilihat  dari  tahun  berdirinya  tetapi  dulunya  kedua  sekolah  di  atas  belum menjadi  sekolah  pertanian,  namun  seiring  berjalannya  waktu  dan  berdasar keputusan  pemerintah  daerah  kedua  sekolah  ini  menjadi  sekolah  yang program  keahliannya  di  bidang  pertanian  dan  pariwisata.  Sampai  sekarang sekolah  pertanian  tersebut  dikenal  masyarakat  luas  karena  di  era  sekarang ini ilmu pertanian memiliki keunggulan tersendiri di bidangnya.
Tabel 3.Visi Lembaga
SMK N 1 Kedawung Sragen
SMK N 1 Bawen Semarang Mewujudkan SDM beriman, bertaqwa, cerdas dan trampil yang berwawasan lingkungan dan
mampu bersaing di era global.
Menghasilkan tamatan yang bertaqwa, professional,
berwawasan lingkungan dan mampu bersaing di era global.
Kedua sekolah tersebut memiliki kesamaan dalam visi sekolah yaitu sama-sama  menjadikan  peserta  didik  yang  beriman  beriman,  bertaqwa kepada  Tuhan  YME,  menghasilkan  lulusan  yang  cerdas  dan  professional serta berwawasan lingkungan yang luas yang diharapkan mampu bersaing di era  global  seperti  saat  sekarang.  Visi  tersebut  mendasar  pada  tujuan pendidikan yang mampu menjadikan tamatan dari sekolah tersebut menjadi seorang  yang  professional  sesuai  bidang  keahliannya.  Kedua  kekuatan
Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam  Vol. 17  |  No. 2  |  2019
tersebut mendukung pelaksanaan ilmu pertanian yang di era sekarang jarang ditekuni anak muda sekarang.
Tabel 4. Indikator Visi Kelembagaan Indikator Visi SMK N 1 Kedawung Sragen SMK N 1 Bawen Semarang Keberhasilan Generasi yang berwawasan lingkungan dan mampu bersaing di era global Generasi yang berwawasan lingkungan dan mampu bersaing di era global Secara konsisten dapat dengan nilai nilai organisasi Keluhuran moralitas Keluhuran Moralitas Ambisius dan responsive terhadap perubahan Tamatan yang cerdas dan professional Tamatan yang cerdas dan profesional Menantang dan inspirasi Memiliki kemampuan bersaing di era global Memiliki kemampuan bersaing di era global
Visi  dari  kedua lembaga  sekolah  di atas untuk  mewujudkan  sebuah cita yaitu mencetak generasi masa depan yang berwawasan lingkungan yang diharap  mampu  bersaing  di  era  global,  di  era  sekarang  ini  persaingan sangatlah  ketat  maka  visi  dari  kedua  lembaga  sekolah  tersebut  ingin mendidik  peserta didik bukan hanya kepandaian di bidang akademik tetapi juga  mengajarkan  nilai  nilai  moral  yang  nantinya  akan  menjadi  seorang lulusan  atau  tamatan  yang  bukan  hanya  cerdas  dan  professional  di bidangnya  tetapi  juga  tidak  melalaikan  keluhuran  moralitas  yang  membuat akhlak seseorang menjadi bertambah baik.
Table 5. Misi Kedua Lembaga
SMK N 1 Kedawung Sragen
SMK N 1 Bawen Semarang
Mendidik dan melatih peserta didik untuk menghasilkan tamatan tingkat menengah yang beriman, bertaqwa, cerdas dan trampil di bidang agribisnis, agrowisata dan teknologi yang berwawasan lingkungan dan mampu bersaing di era global.
Mendidik dan Melatih peserta didik menjadi manusia yang Bertaqwa
dan berakhlak mulia. Mengembangkan peserta didik yang berjiwa wirausaha dan berakar pada norma dan nilai budaya bangsa Indonesia. Mendidik dan Melatih peserta didik menjadi manusia yang peduli dan berwawasan lingkungan Menyiapkan peserta didik sebagi aset masyarakat dan bangsa yang dapat mengembangkan diri sejalan perkembangan ilmu, teknologi, dan imtaq. Mendidik dan Melatih peserta didik menjadi manusia yang terampil, mandiri dan mampu mengembangkan diri.
Memposisikan lembaga yang mampu mengintegrasikan kurikulum pendidikan Menengah
Kejuruan dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri yang berorientasi
pada lingkungan.
Mendidik dan Melatih peserta didik menjadi manusia yang memiliki dedikasi, kreatifitas dan berwawasan luas.
Mewujudkan lembaga menjadi sekolah rujukan di bidang agribisnis, agrowisata dan teknologi yang berwawasan lingkungan dan mampu bersaing di era global
Mendidik dan Melatih peserta didik menjadi manusia yang mampu beradaptasi dan bersaing di era global.
Selain  mempunyai  visi  yang  mengarahkan  suatu  lembaga  dalam mencapai tujuan, visi dapat dicapai dengan melakukan sebuah misi. Kedua sekolah  di  atas  memiliki  misi  yang  hampir  sama  dalam  mewujudkan visinya.  Kedua  sekolah  tersebut  melakukan  beberapa  kebijakan  atau  hal yang  dapat  mewujudkan  sebuah  visi  yaitu  mendidik  dan  melatih  peserta didik bukan hanya cerdas dalam akademik sesuai bidang keahliannya sesuai tetapi  juga  di  bidang  non  akademik, mengajarkan  peserta  didik  dalam  ber- entreupenership yang masih menaati norma serta budaya Indonesia, mampu menghubungkan  kurikulum  di  sekolah  ke  dunia  luar  seperti,  dunia  usaha maupun  industru  lingkungan,  mengamalkan  apa  yang  telah  diperoleh  dari sekolah  dalam  mencapai  cita-cita,  serta  menjaga  nama  baik  sekolah  dan mengenalkan  sekolah  pada  dunia  luar  khususnya  bidang  agribisnis, agrowisata serta teknologi.
Tabel 6. Kesamaan Misi Kategori Deskripsi dari kategori Landasan Teologi Melatih peserta didik menjadi manusia yang beriman,bertaqwa dan berakhlak mulia Implementasi dari kedua Lembaga Menjadikan peserta didik menjadi manusia yang trampil,mandiri dan mampu mengembangkan diri sejalan dengan perkembangan ilmu,
teknologi dan imtaq serta memiliki dedikasi, kreatifitas dan
berwawasan luas sehingga mampu
bersaing di era global
Arah  misi  dari  kedua  lembaga  tersebut  dinyatakan  dalam  dua  poin yang  membuat  peserta  didik  untuk  menjadi  manusia  yang  trampil,  mandiri dan  mampu  mengembangkan  diri  yang  sejalan  tperkembangan  ilmu,
teknologi  dan  Imtaq  serta  dapat  meneruskan  karir  ke  bidang  keahliannya masing-masing.
Tabel 7.Tujuan Lembaga SMK N 1 Kedawung Sragen SMK N 1 Bawen Semarang
Mengembangkan potensi peserta didik yang bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa berakhlak mulia,
cerdas, kreatif, mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab.
Menyiapkan peserta didik yang cakap, mampu memahami dan menerapkan budi pekerti luhur.
Menyiapkan peserta didik mandiri, produktif, kompetitif dan
profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya. Membekali peserta didik dengan pengetahuan tentang kepekaan terhadap masalah lingkungan. Membekali peserta didik dengan
ilmu pengetahuan dan teknologi agar mampu mengembangkan diri, baik secara mandiri maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
Membekali peserta didik untuk memasuki dunia kerja dan mengembangkan sikap profesionalisme.
Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki kepedulian, memelihara dan melestarikan lingkungan hidup, memanfaatkan sumber daya alam dengan efektif dan efisien, serta mencegah potensi timbulnya kerusakan lingkungan.
Menyiapkan peserta didik yang mampu memilih karir, siap berkompetisi, dan mengembangkan
sikap kemandirian melalui kewirausahaan.
Mengembangkan sekolah sebagai pusat pendidikan dan latihan serta informasi dalam bidang agribisnis, agroindustri dan pariwisata, baik di
Melayani semua pelanggan SMK Negeri 1 Bawen sesuai dengan persyaratan 8 standar nasional pendidikan serta ISO 9001-2008.
Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam  Vol. 17  |  No. 2  |  2019
tingkat nasional maupun regional.
Membantu masyarakat kurang mampu dengan membuka program kelas jauh mandiri.
Tujuan  dari  kedua  lembaga  sekolah  di  atas  hampir  sama,  ialah mencetak  generasi  yang  beriman  dan  berbudi  pekerti  luhur.  Membekali peserta  didik  dengan  pengetahuan  terhadap  masalah  lingkungan  agar nantinya  peserta  didik  dapat  memasuki  dunia  kerja  dengan  sikap  yang profesionalisme  khususnya  dunia  kerja  yang  bergerak  di  bidang  agribisnis, agroindustry dan pariwisata baik di tingkat nasional maupun international.
Tabel 8. Profil Kurikulum SMK N 1 Kedawung Sragen SMK N 1 Bawen Semarang
Menggunakan kurikulum nasional dengan mengadopsi surat keputusan dari kemendikbud RI tentang spectrum keahlian
pendidikan menengah kejuruan.
Menggunakan kurikulum nasional dengan mengadopsi beberapa surat keputusan dari kemendikbud RI. Kurikulum yang diterapkan adalah kurikulum 2013 Kurikulum yang diterapkan adalah kurikulum 2013
Kedua sekolah diatas sama sama menerapkan kurikulum 2013 yang merupakan  kurikulum  nasional.  SMK  N  1  Kedawung  Sragen  mengadopsi kurikulum  tersebut  dengan  berdasar  Surat  keputusan  dari  direktur  Jendral
Pendidikan Dasar dan Menengah Kemendikbud Nomor:
4678/D/KEP/MK/2016  tentang  Spectrum  Keahlian  Pendidikan  Menengah Kejuruan.  Sedangkan  SMK  N  1  Bawen  Semarang  mengadopsi  dari beberapa  surat  keputusan  antara  lain  Peraturan  Kemendikbud  RI  No  19 Tahun  2016  Tentang  program  Indonesia  Pintar  dan  No  23  Tahun  2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan.
Tabel 9. Materi Linguistic dari Kedua Sekolah
SMK N 1 Kedawung Sragen SMK N 1 Bawen Semarang Bahasa Inggris Bahasa Inggris Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Jawa Bahasa Jawa
Pelajaran  yang  diajarkan  dengan  diperkuatnya  bahasa.  Tujuan mempelajari  bahasa  asing  Inggris  karena  merupakan  bahasa  internasional, bahasa  Inggris  mengajarkan  peserta  didik  dalam  hal  membaca, mendengarkan, berbicara dan menulis yang membuat  peserta didik menjadi semakin  paham  dengan  bahasa  Inggris,  sedangkan  dengan  mempelajari bahasa Indonesia dan Jawa karena bahasa Indonesia adalah identitas Negara yang harus dijunjung tinggi, bahasa Jawa sebagai bahasa lokal yang  sering kita  gunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari  sbagai  bahasa  interaksi  dengan orang tua, teman dan masyarakat sekitar tempat tinggal.
Tabel 10. Bahan Ilmiah dan Kejuruan di Kedua Sekolah
No Material SMK N 1 Kedawung Sragen SMK N 1 Bawen Semarang Ilmu Pengetahuan Alam Matematika Matematika Fisika Fisika Kimia Kimia Program Studi Keahlian Agrobisnis Pengolahan Hasil Pertanian Agrobisnis Pengolahan Hasil Pertanian Agribisnis Produksi Sumberdaya Perairan Agribisnis Tanaman Pangan dan Holtikultura Agribisnis Produksi Tanaman Agribisnis Tanaman Perkebunan Agribisnis Produksi Ternak Agribisnis Ternak Ruminansia Mekanisasi Pertanian Agribisnis Ternak
Unggas Tata Boga Alat mesin Pertanian Teknik Otomotif Jasa Boga Akomodasi Pertanian
Tidak  ada  perbedaan  dalam  pelajaran  yang  diajarkan  di  kedua sekolah  tersebut,  pada  bidang  ilmu  pengetahuan  alam  kedua  sekolah tersebut  sama-sama  mengajarkan  mata  pelajaran  matematika,  fisika  dan kimia, sedangkan dalam program keahlian mengajarkan mata pelajaran yang berkaitan  dengan  program  keahlian  dari  kedua  sekolah  tersebut  yakni  di bidang  agribisnis,agrowisata  dan  teknologi  yang  nantinya  dapat mengantarkan  peserta  didik  pada  karir,  siap  berkompetisi,  dan mengembangkan sikap kemandirian melalui kewirausahaan.

## KESIMPULAN
1. Visi  adalah  suatu  gambaran  dari  masa  depan  yang  real  dan  mampu diwujudkan  dalam  kurun  waktu  tertentu.  Misi  merupakan  langkah dalam  mewujudkan  sebuah  visi.  Tujuan  merupakan  capaian  yang  bisa diukur  serta  merupakan  terjemahan  dari  visi,  misi  dan  nilai-nilai  yang dianut.  Kurikulum  adalah  perangkat  mata  pelajaran  dan  program pendidikan  yang  diberikan  oleh  suatu  lembaga  penyelenggara pendidikan yang berisi rancangan pelajaran yang akan diberikan kepada peserta pelajaran dalam satu periode jenjang pendidikan. 2. Visi,  misi,  tujuan,  dan  kurikulum  di  SMKN  1  Kedawung  Sragen  dan SMK N 1  Bawen Semarang  memiliki relasi  yang kuat.  Kedua sekolah tersebut tidak  hanya  mengedapankan  nilai  akademik  dan  prestasi  yang diunggulkan  namun  juga  menjadikan  peserta  didik  dalam  mendalami ilmu  agama  dan  sosial  yang  nantinya  dapat  bersaing  di  dunia  luar  di masa globalisasi seperti masa kini. Dalam bukan hanya visi misi tujuan yang  dapat  mencetak  peserta  didik  peran  kurikulum  sangatlah  penting rancangan atau perangkat yang diterapkan dalam mendidik dan melatih
peserta didik yang beriman, cerdas dan trampil sesuai bidang. SMK N 1 Kedawung  dan  SMK  N  1  Bawen  Semarang  sama-sama  menonjolkan keahlian  di  bidang  agribisnis,  agro  wisata  serta  teknologi  yang berwawasan lingkungan dan mampu bersaing di era global.

## DAFTAR PUSTAKA
Aceng  Muhtaram  Mirfani,” Satuan  Pendidikan  Sekolah  Dalam  Konstelasi Pembangunan Nasional (Kajian Visi, Misi, Nilai, dan Tujuan) , IKIP
Bandung,1998.
Ahdar,  M.  (2019).  Tantangan  Pendidikan  Islam  di  Indonesia  pada  Era Globalisasi. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam , 17 (1), 13-30.
Ahid, Nur. 2006. ” Konsep Dan Teori Kurikulum Dalam Dunia Pendidikan ”,
ISLAMICA, Vol.1 No. 1.
Arikunto, Suharsismi. 1997. Penelitian Kualitatif . Jakarta: Rineka Cipta.
Bungin,  Burhan.  2001. Metode  Penelitian  Kualitatif .  Jakarta:  PT  Raja
Grafindo Persada.
Calam,  A.,  &  Qurniati,  A.  (2016).  Merumuskan  Visi  dan  Misi  Lembaga
Pendidikan. Jurnal Saintikom , 15 (1).
Das,  S.  W.  H.  (2018,  July).  The  Character  Education  of  Early  Childhood:
Brain-Based  Teaching  Approach.  In 2018  3rd  International Conference  on  Education,  Sports,  Arts  and  Management
Engineering (ICESAME 2018) . Atlantis Press.
Halik,  A.  (2016).  Manajemen  Pengendalian  Mutu  Sekolah:  Implementasi pada SMA Negeri di Parepare. Prosiding , 2 (1).
Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam  Vol. 17  |  No. 2  |  2019
Halik,  A.  (2016).  Paradigm  of  Islamic  Education  in  the  Future:  The Integration  of  Islamic  Boarding  School  and  Favorite  School. Information Management and Business Review , 8 (4), 24-32.
Halik,  A.  (2016).  Paradigma  Pendidikan  Islam  dalam  Transformasi  Sistem
Kepercayaan Tradisional. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam , 14 (2).
Halik,  A.,  &  Juliadi,  J.  (2019,  October).  PAI  Learning  Design  Based  on 2013  Curriculum  and  Implications  for  Learning  Motivation  of Students  in  State  Senior  High  School  10  of  Enrekang.  In International Conference on Natural and Social Sciences (ICONSS) Proceeding Series (pp. 420-428).
Moleong,  Lexy.  2010. Metodologi  Penulisan  Kualitatif .  Bandung:  Remaja
Rosdakarya.
Thalib,  M.  D.  (2018).  Peranan  Lembaga  Keagamaan  Al-irsyad  dalam Pendidikan di Indonesia. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam , 16 (1), 1-10.
Sukaningtyas,  D.,  &  Sa’ud,  U.  S.  (2017).  Pengembangan  kapasitas manajemen  sekolah  dalam  membangun  pemahaman  visi  dan  misi. Jurnal Ilmu Pendidikan , 22 (2).