## Pengaruh Penggunaan Media Audiovisual dan Minat Belajar
Siswa terhadap Pembelajaran Menulis Puisi pada Siswa Kelas X SMK Negeri di Kabupaten Karawang
Dwi Marta Gumilar 1)
Universitas Indraprasta PGRI Jalan Nangka No. 58 C/TB. Simatupang, Tanjung Barat, Jakarta Selatan 12530
E. Zaenal Arifin 2)
Universitas Indraprasta PGRI Jalan Nangka No. 58 C/TB. Simatupang, Tanjung Barat, Jakarta Selatan 12530
Mamik Suendarti 3)
Universitas Indraprasta PGRI Jalan Nangka No. 58 C/TB. Simatupang, Tanjung Barat, Jakarta Selatan 12530
gumilardwimarta@gmail.com 1) , zaenalarifin_48@yahoo.com 2) , mamik.suendarti@unindra.ac.id 3)

## Abstract
This study aims to determine (1) the effect of using audio visual media and learning interest jointly towards  students’  ability  in  writing    poetry  (2)  The  effect  of  using  audio  visual  media  towards students’ ability in writing poetry (3) The influence of students' learning interest  towards students’ ability in writing poetry. The research was conducted using a survey method. The population in this study were students from 10 th grade of Vocational High School in Karawang Regency with a sample size of 88 students. The sampling technique used was multistage random sampling. The instruments used in the study were a questionnaire in the form of a Google Form and a writing skill test. Data analysis using multiple linear regression. The results of hypothesis testing obtained the following conclusions: (1) There is a significant effect on the use of instructional media and interest in learning jointly towards students’ ability in writing  poetry. It can be proved that the Sig. 0.000 <0.05 and the calculated F value of 715.855> 3.95. (2) There is a significant effect of using audio visual media towards students’ ability in writing poetry. It can be proved that the value of Sig = 0.000 <0.05 and tobserved = 25.357> 1.987. (3) There is a significant effect of students' learning interest  towards students’ ability in writing poetry. It can be proved that Sig = 0.000 <0.05 and tobserved = 22,672> 1,987. The implication in this research is that the use of audio-visual media, especially documentary films, and support for learning interest are sufficient to influence the ability to write descriptive texts for the better.
Keywords:  Learning  Media,  Audio  Visual  Media,  Learnig  Interest,  Indonesian  Poetry  Writing Lessons.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Pengaruh penggunaan media audio visual dan minat belajar secara bersama-sama terhadap kemampuan menulis puisi pada siswa kelas X SMK Negeri di kabupaten Karawang (2) Pengaruh penggunaan media audio visual terhadap kemampuan menulis puisi  pada  siswa  kelas  X  SMK  Negeri  di kabupaten  Karawang  (3)  Pengaruh  minat belajar  siswa terhadap  kemampuan  menulis  puisi  pada  siswa  kelas  X  SMK  Negeri  di  kabupaten  Karawang. Penelitian dilakukan dengan metode survei. Populasi pada penelitian ini yaitu siswa kelas X SMK Negeri di Kabupaten Karawang dengan besar sampel sebanyak 88 siswa dengan teknik sampling yang  digunakan  yaitu multistage  random  sampling .  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian
Vol. 4, No. 2, Agustus 2021, pp. 138-146 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
yaitu  berupa  kuesioner  dalam  bentuk Google  Form dan  tes  kemampuan  menulis.  Analisis  data menggunakan  regresi  linear  berganda.  Hasil  pengujian  hipotesis  diperoleh  kesimpulan  sebagai berikut:  (1)  Terdapat  pengaruh  signifikan  secara  bersama-sama  atas  penggunaan  media pembelajaran dan minat belajar terhadap kemampuan menulis puisi bahasa indonesia siswa kelas X SMK Negeri di Kabupaten Karawang. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig 0,000 < 0,05 serta nilai F hitung sebesar 715,855 > 3,95. (2) Terdapat pengaruh yang signifikan atas penggunaan media  audio  visual  terhadap  kemampuan  menulis  puisi  pada  siswa  kelas  X  SMK  Negeri  di Kabupaten  Karawang.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  perolehan  nilai  Sig  =  0,000  <  0,05  dan  t hitung = 25.357  >  1.987.  (3)  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  atas  pengaruh  minat  belajar  terhadap kemampuan menulis puisi bahasa indonesia siswa kelas X SMK Negeri di Kabupaten Karawang. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig = 0,000 < 0,05 dan t hitung = 22.672 > 1.987. Implikasi dalam  penelitian  ini  adalah  Penggunaan  media  audio  visual  khususnya  film  dokumenter serta dukungan minat belajar cukup mampu mempengaruhi kemampuan menulis teks deskripsi menjadi lebih baik.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Media Audio Visual, Minat Belajar, Pembelajaran Menulis Puisi Bahasa Indonesia

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  penting  yang diajarkan  dalam  semua  tingkat  tataran  pendidikan.  Setiap  keterampilan  itu  erat sekali berhubungan dengan tiga keterampilan lainnya dengan cara yang beraneka ragam.  Dalam  memperoleh  keterampilan  berbahasa,  kita  biasanya  melalu  suatu hubungan  urutan  yang  teratur  misalnya  pada  masa  kecil  kita  belajar  menyimak bahasa kemudian berbicara, sesudah itu kita belajar membaca dan menulis. Empat keterampilan  itu  tersebut  pada  dasarnya  merupakan  suatu  kesatuan  yaitu catur- tunggal (Tarigan,  2013:  1). Keterampilan menulis tentu dikuasai  oleh anak sejak anak mulai mengenal huruf atau angka tepatnya setelah anak bisa membaca. Karena menulis  merupakan  keterampilan  produktif  dalam  proses  pembelajaran  bahasa Indonesia.  Melalui  menulis,  siswa  bisa  menggali  bakat  dan  potensi  mereka, memacu peningkatan daya nalar, melatih konsentrasi,  dan mengembangkan daya berpikir dalam melihat suatu masalah atau situasi yang ada disekitar mereka. Oleh karena itu, menulis memiliki peranan yang sangat penting khususnya dalam dunia pendidikan.
Menulis memiliki fungsi utama sebagai sarana untuk belajar. Siswa dapat mengungkapkan  dan  memunculkan  ide  serta  pikirannya  dalam  bentuk  tulisan sehingga  secara  tidak  langsung  akan  melatih  kemampuan  berpikir  siswa. Sehubungan dengan hal tersebut, Morsey (dalam Tarigan, 2013:4) juga mengatakan bahwa  menulis  dipergunakan  orang  terpelajar  untuk  mencatat  atau  merekam, melaporkan atau memberitahukan, meyakinkan, serta mempengaruhi.  Mengingat pentingnya keterampilan menulis, maka kegiatan menulis sudah menjadi salah satu keterampilan yang wajib dikuasai siswa di sekolah.
Keterampilan menulis merupakan salah satu jenis keterampilan berbahasa yang harus dimiliki oleh siswa. Keterampilan menulis biasanya  diartikan sebagai kemampuan  mengungkapkan  gagasan,  pendapat  dan  perasaan  kepada  pihak  lain melalui  bahasa  tulis.  Keterampilan  menulis  juga  merupakan  suatu  kegiatan  yang produktif  dan  ekspresif  (Tarigan,  2008:3).  Sejalan  dengan  sastra,  hal  itu  sangat menarik  kaitannya  dengan  kemampuan  (penguasaan  kosakata  dan  imajinasi)
seseorang.  Jika  seseorang  mampu  berekspresi  dengan  baik,  dan  mampu menuangkannya  dalam  bentuk  tulisan,  itu  berarti  dia  telah  melakukan  sebuah produksi  berupa  tulisan,  dan  tulisan  yang  dihasilkan  bisa  memberikan  kepuasan terhadap diri sendiri bahkan orang lain. Oleh sebab itu, menulis (membuat karya sastra) adalah salah satu keterampilan yang perlu dikembangkan.
Keterampilan menulis kreatif sastra dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dibagi  ke  dalam  tiga  kategori  yaitu,  puisi,  prosa  (fiksi),  dan  apresiasi  drama (Suryaman, 2010:6). Bagi seorang siswa, tiga hal tersebut adalah keterampilan yang membutuhkan  lebih  banyak  stimulus  dibanding  dengan  keterampilan  berbahasa yang  lain.  Hal  tersebut  dikarenakan  oleh  kurangnya  minat  siswa  dalam pembelajaran karena dianggap sulit (Suryaman, 2010:66).
Namun  dalam  praktiknya  pembelajaran  menulis  khususnya  menulis  puisi belum sepenuhnya sesuai dengan harapan. Masih ada beberapa peserta didik yang kesulitan  dalam  menuangkan  ide,  pikiran  dan  gagasannya  kedalam  bentuk  puisi. Terdapat  beberapa  kendala  yang  dihadapi  guru  dan  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran. Kendala yang dihadapi antara lain kurangnya pengetahuan peserta didik  terhadap  kemampuan  menulis  puisi,  keterbatasan  buku  penunjang pembelajaran menulis khususnya menulis puisi, kurangnya pengembangan metode, teknik, dan media pembelajaran.
Permasalahan  lain  yang  terlihat  adalah  masih  kurangnya  kemampuan menulis puisi pada peserta didik, aspek lain yang dapat mempengaruhi kemampuan menulis puisi siswa yaitu minat belajar. Minat belajar merupakan salah satu faktor yang sangat  berpengaruh terhadap hasil belajar, dengan  adanya minat  dalam  diri siswa  terhadap  bidang  studi  tertentu  maka  siswa  tersebut  akan  cenderung  untuk belajar  dengan  giat  dan  rajin  sehingga  pada  akhirnya  mencapai  prestasi  yang memuaskan.  Senada  dengan  pendapat  di  atas,  Dalyono  (2009:  57)  mengatakan bahwa  minat  belajar  yang  besar  cenderung  menghasilkan  prestasi  yang  tinggi, sebaliknya minat belajar kurang akan menghasilkan prestasi yang rendah. hal ini dapat  dilihat  dari  hasil  belajar  yang  belum  sepenuhnya  memenuhi  Kriteria Kelulusan Minimum (KKM). Kurangnya partisipasi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran menulis khususnya menulis puisi juga menjadi kendala. Guru masih menggunakan  pendekatan  konvensional  dalam  pembelajaran  menulis  puisi.  Hal tersebut  mengakibatkan  peserta  didik  pasif  saat  mengikuti  Kegiatan  Belajar Mengajar  (KBM)  di  kelas.  Peserta  didik  menganggap  bahwa  pelajaran  menulis adalah  suatu  pelajaran  yang  sulit  serta  membosankan.  Oleh  karena  itu,  dapat disimpulkan bahwa minat belajar siswa akan meningkat jika penggunaan metode, model dan media pembelajaran yang tepat dalam proses pembelajaran.
Peneliti  ingin  menekankan  pada  sisi  media  pembelajaran  yang  memiliki fungsi utama untuk meningkatkan motivasi siswa dan mencegah kebosanan siswa dalam belajar. Media juga dapat menjadi alat bantu yang efektif ketika guru mampu mengemas  media  menjadi  beberapa  kegiatan  untuk  pengembangan  diri  siswa. Sebaliknya,  media  dapat  menjadi  beban  baik  dalam  proses  pemilihan  maupun penggunaannya seandainya dengan media itu seluruh prosesnya dibebankan pada guru.  Artinya,  media  akan  menyebabkan  sejenis  katalisator  untuk  berbagi bertanggung jawab dalam pembelajaran.
Vol. 4, No. 2, Agustus 2021, pp. 138-146 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
Untuk dapat  meningkatkan kemampuan menulis  khususnya menulis  puisi pada  siswa,  perlu  digunakan  media  pembelajaran  yang  menarik  agar  mampu menggugah  minat  peserta  didik.  Dengan  demikian  maka  media  yang  dapat digunakan  adalah  media  audio  visual,  media  audio  visual  merupakan  media berbasis  suara  dan  gambar  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  ini  serta meningkatkan kemampuan menulis puisi.
Penggunaan  media  audio  visual  dapat  meningkatkan  minat  ataupun ketertarikan  siswa  dan  dapat  merangsang  siswa  untuk  lebih  berpikir  kritis  dalam memahami  lingkup  sosial  yang  ada  di  sekitarnya.  Media  audio-visual  menurut Munadi  (2010:131)  adalah  media  yang  melibatkan  indera  pendengaran  dan pengelihatan  sekaligus  dalam  satu  proses.  Media  audio-visual  merupakan kombinasi dari media audio dan media visual atau biasa disebut media pandang- dengar.  Dengan  menggunakan  media  audiovisual  ini  maka  penyajian  isi  tema kepada anak akan semakin lengkap dan optimal. Selain itu media ini dalam batas- batas tertentu dapat menggantikan peran dan tugas guru. Dalam hal ini guru tidak selalu berperan sebagai penyampai materi karena penyajian materi bisa diganti oleh media.  Peran  guru  bisa  beralih  menjadi  fasilitator  belajar,  yaitu  memberikan kemudahan  bagi  anak  untuk  belajar.  Penggunaan  media  besar  nilainya  bagi pendidikan  di  sekolah,  sehingga  perlu  digunakan  dengan  melalui  prosedur  kerja yang benar. Penggunaan media merupakan salah satu inovasi untuk meningkatkan mutu pendidikan, terutama di Indonesia. Bila pemanfaatannya tepat dalam kegiatan pembelajaran,  penggunaan  media  akan  berdampak  langsung  ataupun  tidak langsung terhadap keaktifan siswa.
Penggunakan  media  audio  visual  diharapkan  siswa  lebih  mudah  dalam mengembangkan  ide,  pikiran,  maupun  gagasan  yang  akan  dituangkan  ke  dalam tulisan puisi. Selain itu, proses belajar mengajar akan terasa lebih hidup dan lebih menyenangkan dibandingkan hanya dilaksanakan di dalam kelas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media audio visual dan minat belajar siswa terhadap pembelajaran menulis puisi.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian berupa survei. Terdapat dua variabel bebas yaitu media pembelajaran Audio Visual (X 1 ) dan Minat Belajar (X 2 ), serta satu variabel terikat yaitu pembelajaran menulis puisi (Y).
Gambar 1 Diagram Desain Regresi Linear Berganda
X 1 X 2 Y
Populasi  pada  penelitian  ini  yaitu  kelas  X  SMK  Negeri  di  Kabupaten Karawang dengan jumlah sample sebanyak 88 sampel dari total jumlah populasi sebanyak 752 populasi di 2 sekolah yakni SMK Negeri 1 Klari dan SMK Negeri 3 Karawang  dengan  teknik  sampling  yang  digunakan  yaitu multistage  random sampling . Penelitian ini berlangsung selama satu bulan yakni pada bulan Desember 2020.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  yaitu  berupa  kuesioner  dalam bentuk Google  Form dan  tes  kemampuan  menulis.  Analisis  data  menggunakan regresi  linear  berganda  yang  diolah  menggunakan  program  aplikasi  IBM  SPSS Statistics 25.0

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Koefisien Relasi
Koefisien  ini  menunjukan  seberapa  besar  hubungan  yang  terjadi  antara variabel  Penggunaan  Media  pembelajaran  (X 1 )  dan  variabel  Minat  Belajar  (X 2 ) secara bersama-sama terhadap variabel Kemampuan menulis puisi (Y).

## Tabel 1 Hasil Nilai Koefisien Relasi

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .972 a .944 .943 1.910
a. Predictors: (Constant), Minat Belajar, Media
Pembelajaran
Berdasarkan tabel  1 diperoleh nilai  R sebesar 0,972. Hal  ini menunjukan bahwa  hubungan  antara  variabel  Penggunaan  Media  pembelajaran  (X 1 )  dan variabel  Minat  Belajar (X 2 ) secara  bersama-sama terhadap variabel  Kemampuan menulis  puisi  (Y)  adalah  Sangat  Kuat.  Selain  itu,  terdapat  nilai  R 2 ( Adjusted  R- Square) sebesar  0,944  atau  94.4%.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  variasi  variabel Penggunaan  Media  pembelajaran  (X 1 )  dan  variabel  Minat  Belajar  (X 2 )  mampu menjelaskan sebesar 94.4% variabel Menulis puisi (Y).
Pengaruh  Persepsi  Atas  Media  Pembelajaran  dan  Minat  Belajar  Secara Bersama-Sama Terhadap Kemampuan Menulis Puisi
Untuk  dapat  menguji  hipotesis  pertama,  maka  data  diolah  menggunakan program IBM SPSS Statistics 25.0, dengan hasil data sebagai berikut :
Vol. 4, No. 2, Agustus 2021, pp. 138-146 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
Tabel 2 Hasil Uji Hipotesis Pertama
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 5225.363 2 2612.682  715.855 .000 b Residual 310.228 85 3.650 Total 5535.591 87 a. Dependent Variable: Menulis Puisi b. Predictors: (Constant), Minat Belajar, Media Audio Visual
Berdasarkan hasil perhitungan ditabel 2 menunjukkan nilai Sig 0,000 < 0,05 serta  nilai  F  hitung  sebesar  715,855  >  3,95.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  terdapat pengaruh  signifikan  secara  bersama-sama  atas  penggunaan  media  pembelajaran dan minat belajar terhadap kemampuan menulis puisi bahasa indonesia siswa kelas X SMK Negeri di Kabupaten Karawang. Dengan demikian, hipotesis pertama yang menyatakan  “Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  atas  penggunaan  media pembelajaran  dan  minat  belajar  secara  bersama-sama  terhadap  pembelajaran menulis puisi siswa”, terdukung/diterima.
Hal tersebut sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Emeralda dkk.
(2019)  dalam  jurnalnya  “Peningkatan  Motivasi  dan  Kemampuan  Menulis  Puisi dengan Media Audio Visual pada Siswa SMK” menyimpulkan bahwa peningkatan motivasi dan media audio visual mempengaruhi kemampuan menulis puisi menjadi lebik baik. Pada penelitian ini, penggunaan media audio visual dan minat belajar memiliki pengaruh yang sedang/cukup terhadap kemampuan menulis puisi siswa. Maka  dapat  dikatakan  bahwa  penggunaan  media  audio  visual  khususnya  film dokumenter  serta  dukungan  minat  belajar  cukup  mampu  mempengaruhi kemampuan menulis puisi menjadi lebih baik.

## Pengaruh  Persepsi  Atas  Media  Pembelajaran  terhadap  Kemampuan  Menulis Puisi
Untuk dapat menguji hipotesis kedua, maka data diolah menggunakan program IBM SPSS Statistics 25.0, dengan hasil data sebagai berikut :

## Tabel 3 Hasil Uji Hipotesis Kedua
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 7.575 1.928 3.929 .000 Media Audio Visual .467 .018 .664 25.357 .000
a. Dependent Variable: Menulis Puisi
Berdasarkan hasil perhitungan pada tabel 3 media audio visual menunjukan nilai Sig = 0,000 < 0,05 dan t hitung = 25.357 > 1.987. Hal ini menunjukan bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  atas  penggunaan  media  audio  visual  terhadap kemampuan menulis puisi pada siswa kelas X SMK Negeri di Kabupaten Karawang. Dengan demikian, hipotesis kedua yang menyatakan terdapat pengaruh penggunaan media  audio  “terdapat  pengaruh  penggunaan  media  audio  visual  terhadap kemampuan  menulis  puisi  pada  siswa  kelas  X  SMK  Negeri  di  kabupaten Karawang”, terdukung/diterima.
Hal  tersebut  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Supriantini (2017)  dalam  jurnalnya  yang  berjudul  ”Penerapan  Media  Audio  Visual  Dalam Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Puisi  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  13 Palembang”  menyimpulkan  bahwa  pemanfaatan  media  audio  visual  mampu meningkatkan keterampilan menulis puisi pada siswa SMP.
Dalam  penelitian  ini,  dapat  dikatakan  bahwa  penggunaan  media  audio visual dapat mempengaruhi kemampuan menulis puisi bahasa indonesia. Dengan menggunakan media pembelajaran audio visual secara optimal maka kemampuan menulis puisi siswa juga akan semakin lebih baik. Hal ini dikarenakan media audio visual  lebih  mudah  didapatkan  secara  gratis  dan  membuat  proses  pembelajaran menjadi  lebih  efisien,  selain  itu  pembelajaran  menggunakan  media  audio  visual sangat  cocok  digunakan  dalam  pembelajaran  jarak  jauh,  seperti  misalnya kemudahan  untuk  menyampaikan  materi,  pemberian  tugas  serta  memberikan arahan kepada siswa.

## Pengaruh Minat Belajar Siswa terhadap Kemampuan Menulis Puisi
Untuk dapat menguji hipotesis ketiga, maka data diolah menggunakan program IBM SPSS Statistics 25.0, dengan hasil data sebagai berikut :
Tabel 4. Hasil Uji Hipotesis Kedua
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 7.575 1.928 3.929 .000 Minat Belajar .438 .019 .593 22.672 .000
a. Dependent Variable: Menulis Puisi
Selanjutnya  berdasarkan  hasil  perhitungan  pada  tabel  4  minat  belajar menunjukan  nilai  Sig  =  0,000  <  0,05  dan  t hitung =  22.672  >  1.987.  Hal  ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan atas pengaruh minat belajar terhadap kemampuan menulis puisi bahasa indonesia siswa kelas X SMK Negeri di Kabupaten  Karawang.  Dengan  demikian,  hipotesis  ketiga  yang  menyatakan
Vol. 4, No. 2, Agustus 2021, pp. 138-146 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
“terdapat pengaruh minat belajar siswa terhadap kemampuan menulis puisi pada siswa kelas X SMK Negeri di kabupaten Karawang”, terdukung/diterima.
Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Apriani (2017) dalam jurnalnya  berjudul  “Pengaruh  Minat  Belajar  Terhadap  Kemampuan  Menulis Karangan  Narasi  pada  Siwa”  menyimpulkan  bahwa  minat  belajar  memiliki pengaruh terhadap peningkatan kemampuan menulis siswa.
Dalam penelitian ini, menyatakan bahwa minat belajar dapat mempengaruhi kemampuan menulis puisi. Karena untuk dapat membuat karya sastra khususnya menulis puisi, perlu adanya dorongan dari minat untuk dapat menarik perhatian siswa dalam suatu pembelajaran. Sehingga siswa dapat dengan mudah memahami materi pembelajaran dan juga siswa terdorong untuk dapat membuat secara mandiri dan kreatif.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti,  maka dapat  ditarik  beberapa  simpulan,  yaitu  terdapat  pengaruh  signifikan  secara bersama-sama  atas  penggunaan  media  pembelajaran  dan  minat  belajar  terhadap kemampuan  menulis  puisi  bahasa  indonesia  siswa  kelas  X  SMK  Negeri  di Kabupaten Karawang. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig 0,000 < 0,05 serta nilai F hitung sebesar 715,855 > 3,95, terdapat pengaruh yang signifikan atas penggunaan  media  audio  visual  terhadap  kemampuan  menulis  puisi  pada  siswa kelas X SMK Negeri di Kabupaten Karawang. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig = 0,000 < 0,05 dan t hitung = 25.357 > 1.987, dan terdapat pengaruh yang signifikan atas pengaruh minat belajar terhadap kemampuan menulis puisi bahasa indonesia siswa kelas X SMK Negeri di Kabupaten Karawang. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig = 0,000 < 0,05 dan t hitung = 22.672 > 1.987. Berdasarkan hasil penelitian dan simpulan, saran yang dapat peneliti ajukan bahwa peneliti selanjutnya diharapkan mampu menemukan faktor lain untuk diteliti yang berpengaruh terhadap kemampuan menulis siswa, karena penelitian ini baru mengungkap sebagian kecil permasalahan yang berhubungan dengan kemampuan menulis,  peneliti  selanjutnya  diharapkan  mampu  menambahkan  metode-metode penelitian lain agar mendapatkan hasil yang lebih akurat, dan guru diharapkan dapat mengoptimalkan  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  dan meningkatkan metode pengajaran yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriani,  H.  (2017). Pengaruh  minat  belajar  terhadap  kemampuan  menulis karangan narasi pada siwa. Di akses dari
http://dx.doi.org/10.30998/deiksis.v9i03.1802
Dalyono, M. (2009). Psikologi pendidikan . Jakarta. Rineka Cipta Emeralda R.T., Suryanto, E., & Rakhmawati. (2019). Peningkatan motivasi belajar dan kemampuan menulis puisi dengan media audio visual pada siswa SMK. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
Munadi, Y. (2010) Media pembelajaran .Gaung persada. Jakarta: (GP) Press.
Supriantini.  (2017). Penerapan  media  audio  visual  dalam  meningkatakan keterampilan  menulis  puisi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  13  Palembang . Palembang: FKIPUMP
Suryaman,  M.  (2010). Strategi  pembelajaran  sastra  (diktat  mata  kuliah) . Yogyakarta: JPBSI FBS UNY.
Tarigan, H. G. (2008) Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa . Bandung. Angkasa
Tarigan, H. G. (2013). Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa . Bandung. Angkasa