## STRATEGI PEMBINAAN MORAL SISWA MELALUI PEMBUDAYAAN 3S (SENYUM, SAPA, SALAM) DI SMA NEGERI 1 TULUNGAGUNG
Oleh; Lucky Yunitasari !
1 Mahasiswa STKIP PGRI Tulungagung lucky.stkippgritulungagung@gmail.com

## ABSTRAK
Program  pemerintah  dalam  peningkatan  moralitas  untuk  generasi  bangsa  melalui  pendidikan karakter.  Melalui  pembudayaan  3S  yang  diberlakukan  di  lingkungan  SMA  Negeri  1  Tulungagung merupakan  stretegi  pembinaan  moral  yang  dilakukan  melalui  pembiasaan  hal  yang  baik  yang diterapkan  secara umum untuk seluruh warga sekolah khususnya siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Tulungagung yang merupakan tergolong sekolah yang baru berdiri namun sudah berusaha  untuk  mewujudkan  siswa  yang  bermoral  untuk  seluruh  siswa  melalui  pembudayaan  3S. Penelitian ini bertujuan untuk nengetahui tahapan dalam membudayakan 3S dan untuk mengetahui hambatan dalam pembudayaan 3S sebagai strategi pembinaan moral siswa. Metode penelitian ini menggunakan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menyatakan  bahwa  dalam tahapan pembudayaan 3S dilakukan melalui strategi oleh guru dengan cara sosialisasi pada waktu awal  penerimaan  siswa,  penyisipaan  kalimat-kalimat  yang  mengacu  pada  pembudayaan  3S    di kegiatan-kegiatan  sekolah.  Pemberian  contoh  secara  langsung  dari  guru  yang  bersifat  mengajak siswa  untuk  ikut  membudayakan  3S  ,  dan  slogan  tulisan  yang  menghimbau  pembudayaan  3S. Namun dalam pembudayaan 3S yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Tulungagung juga mengalami hambatan  berupa  perbedaan  karakter    siswa,  perbedaan  cara  pembinaan  moral  yang  dilakukan dirumah  denga  disekolah,  perubahan  perkembangan  jaman  yang  memepengaruhi  perbedaan pemikiran  generasi  sekarang  dan  sifat  yang  berlebihan  dalam  menerapkan  pembudayaan  3S  di sekolah.
Kata Kunci : Pembinaan, Moral Siswa, Pembudayaan 3S

## I. PENGANTAR
Dunia  pendidikan  sekarang  ini merupakan  sebuah  kebutuhan  dasar setiap  manusia.  Pendidikan  tidak  selalu berhubungan dengan pendidikan akademik  saja  namun  setiap  manusia sejak usia pra sekolah sudah
mendapatkan  pendidkan  in  formal  dari keluarga  yaitu  pendidikan  moral  yang kedepannya akan membentuk bagaimana kepribadian mereka . Menurut UU Nomor
20  Tahun  2003  pasal  1  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional.
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,
kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,bangsa dan negara.
Menurut  Brown  (dalam  Ahmadi, 2004:74) bahwa pendidikan adalah proses pengendalian  secara  sadar  dimana perubahan-perubahan  didalam  tingkah laku  dihasilkan  didalam  diri  orang  itu melalui didalam kelompok.
Dari pandangan  ini  pendidikan  adalah  suatu proses  yang  mulai  pada  waktu  lahir  dan berlangsung  sepanjang  hidup.  Menurut James  Rachels  (2004:35-36)  moralitas, pertama-tama  dan  terutama  merupakan soal  yang  bertautan  dengan  akal,  hal yang secara moral benar untuk dilakukan, dalam  lingkup  apapun  juga,  ditentukan oleh  alasan-alasan  terbaik  yang  ada untuk melakukan.
Menurut Elizabeth B.Hurlock (2013
:  74-75)  Perilaku  moral  berarti  perilaku yang  sesuai  dengan  kode  moral kelompok  sosial.  Belajar  berperilaku dengan  cara  yang  disetujui  masyarakat merupakan  proses  yang  panjang  dan lama  yang  terus  berlanjut    hingga  masa remaja  merupakan  salah  satu  tugas perkembangan  yang  penting  dimasa kanak-kanak  atau  dimasa  sebelum sekolah. Pada saat studi awal menunjukan bahwasannya  di  SMA  Negeri  1 Tulungagung  sedang  terus  melakukan pembinaan  moral  pada  siswanya.  Pada dasarnya  setiap  siswa  di  SMA  Negeri  1
Tulungagung  memiliki  tingkatan  moral yang  beragam.  Salah  satu  yang  menjadi bukti  terlihat  dari  penyambutan  siswa ketika menemui seseorang yang memasuki  wilayah  sekolah.  Siswa  ada menyambut  dengan  ramah  dan  senyum, ada  yang  menyapa  meski  belum  pernah mengenal  sebelumnya  bahkan  ada  juga yang memberikan salam kepada mahasiswa  yang  datang  pada  saat  itu. Namun  ada  pula  siswa  yang  bersikap acuh tak acuh pada guru di SMA Negeri 1 Tulungagung.  Bahkan  ada  juga  yang berbicara dengan gurunya kurang sopan. Penggunaan  tata  bahasa  yang  masih kurang baik sering kali terdengar diantara percakapan  guru  dengan  siswa  di  SMA Negeri 1 Tulungagung.
Dengan  adanya  keadaan  yang seperti  itu  pihak  sekolah  untuk menanggulanginya dengan membudayakan  3S  (Senyum,  Sapa, Salam). Pembudayaan 3S (Senyum, Sapa, Salam)  di  SMA  Negeri  1  merupakan kegiatan    pembiasaan  yang  bersifat  non formal  dan  berlaku  untuk  seluruh  warga sekolah.  Untuk  membudayakan  3S (Senyum,  Sapa,  Salam)  sendiri  pun  di SMA  Negeri  Tulungagung  tidaklah sebuah  keberlangsungan  begitu  saja tentunya  ada  strategi  khusus  supaya pembudayaan  3S  itu  bisa  terus membudaya di SMA Negeri 1
Tulungagung.  Program  3S  itu  sendiri mempunyai  efektifitas  yang  baik  untuk terwujudnya  pembinaan  moral.  Menurut Elly  M.Setiadi,  H.Kama  A.Hakam,  Ridwan Effendi  (2007:27)  Budaya  adalah  bentuk jamak  dari  kata  budi  dan  daya  yang berarti cipta,  karsa, dan rasa. Kata budaya  sebenarnya    berasal  dari  bahasa Sansekerta budhayah yaitu bentuk jamak
kata buddhi yang berarti budi atau akal. Menurut M. Munandar
Soelaeman  (2000:21)  Kebudayaan  adalah penciptaan,  penertiban,  dan  pengolahan nilai-nilai  insani.  Tercakup  di  dalammnya usaha  memanusiakan  diri  di  dalam lingkungan,  baik  fisik  maupun  sosial. Nilai-nilai diterapkan atau dikembangkan sehingga  sempurna.  Tidak  memisah- misahkan  dalam  membudayakan  alam,
memanusiakan hidup, dan menyempurnakan hubungan insani. Manusia  memanusiakan  dirinya  dan memanusiakan lingkungan
dirinya.
Sedangkan  pembudayaan  3S  merupakan salah  satu  wujud  dari  budya  sekolah. Yang  mana  budaya  sekolah  merupakan suatu  kegiatan  yang  dilakukan  dengan cara  pembiasaan-pembiasaan  segala sesuatu yang memang dicanangkan oleh pihak  sekolah.  Budaya  sekolah  memiliki cakupan  yang  sangat  luas,  umumnya mencakup  ritual,  harapan,  hubungan, demografi,  kegiatan  kurikuler,  kegiatan
ekstrakurikuler,  kegitan  pembiasaan, proses  mengambil  keputusan,  kebijakan maupun  interaksi  sosial  antarkomponen di  sekolah.  Budaya  sekolah  merupakan suasana  kehidupan  sekolah  tempat peserta  didik  berinteraksi  dengan  warga sekolah.
Kepemimpinan, keteladanan, keramahan, toleransi, kerja keras, disiplin, kepedulian  sosial  dan  lingkungan,  rasa kebangsaan,  dan  tanggung  jawab merupakan nilai-nilai yang dikembangkan dalam  budaya  sekolah.  Namun  setiap sekolah  mestinya  memiliki  budaya  yang berbeda  dengan  sekolah  lainnya  karena pengadaan suatu budaya disekolah selalu diikuti alasan-alasan yang kuat dan yang sinkron dengan visi misi sekolah tersebut. Budaya  sekolah  yang  baik  dapat menumbuhkan  iklim  yang  mendorong semua warga sekolah untuk belajar, yaitu belajar  bagaimana  belajar  dan  belajar bersama. Akan tumbuh suatu iklim bahwa belajar  adalah  menyenangkan  dan merupakan  kebutuhan,  bukan  lagi keterpaksaan.  Belajar  yang  muncul  dari dorongan diri sendiri, intrinsic motivation , bukan  karena  tekanan  dari  luar  dalam segala  bentuknya.  Akan  tumbuh  suatu semangat  di  kalangan  warga  sekoalah untuk  senantiasa belajar  tentang  sesuatu yang  memiliki  nilai-nilai  kebaikan. Penciptaan  atau  tahapan  dalam  budaya
sekolah  dapat  dilakukan  melalui  : pemahaman/sosialisasi  tentang  budaya sekolah, pembiasaan pelaksanaan budaya sekolah, reward and punishment.
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  pembinaan moral  melalui  pembudayaan  disekolah merupakan  salah  cara  efektif  dalam menciptakan siswa  yang memiliki identitas  yang  baik.  Sehingga  dengan adanya  pembinaan  moral  siswa  dapat dilakukan melalui berbagai kegiatan tidak selalu  dari  kegiatan  yang  akademik  saja slah  satunya  dengan  pembudayaan  3S disekolah.  Budaya  senyum,  sapa,  dan salam sebagai ciri khas bangsa Indonesia merupakan salah satu kearifan lokal yang penting untuk diterapkan sedini mungkin dan  dapat  dijadikan  kunci  pembuka dalam  komunikasi,  yang  nantinya  akan membentuk  berbagai  perilaku  yang mengarah pada nilai-nilai Pancasila.
Adanya masyarakat yang beradab maka  tujuan  nasional  dari  pembinaan moral  itu  sendiri  akan  berjalan  sesuai dengan landasan nilai-nilai yang terkandung  dalam  Pancasila  yaitu membangun  sebuah  bangsa  yang bermoral Pancasila. Sebagaimana
umumnya  masyarakat  Indonesia  pada saat  ketika  sesorang  menunjukkan  sapa,
senyum,  salam  ketika  betemu  atau berpapasan  dengan  orang  lain  sekalipun
sesorang  itu  belum  kenal  itu  sudah menunjukan bahwa kita bersikap terbuka dan  menunjukan  kalau  sesorang  yang melakukan  senyum,  sapa,  dan  salam duluan  akan  dianggap  sesorang  itu berbudaya  dan  mempunyai  moral  yang tinggi dalam hidupnya.
Etika berkehidupan dengan berbudaya  3S  (Senyum,  Sapa,  Salam) sudah  terjalin  dan  terlestarikan  secara turun  temurun.  Dengan  adanya  program 3S  itu  secara  langsung  maupun  tidak langsung  ikut  berkontribusi  dalam pembinaan moral siswa di SMA Negeri 1 Tulungagung.  Sejauh  mana  program pembudayaan  3S  itu  berjalan,  penulis disini  perlu  meneliti  lebih  lanjut  dan bagaimana  strategi  yang  dilakukan  oleh pihak  sekolah  dalam  membudayakan  3S kepada siswa yang masih memiliki moral yang  kurangnya  baik.  Pastinya  dalam sebuah  pembudayaan  banyak  sekali hambatannya. Dengan banyaknya permasalahan  yang  berkaitan  dengan merosotnya moral peserta didik di jaman sekarang  ini.  Maka  penulis  hanya membatasi  penelitian  ini  pada  kegiatan  : tahapan  membudayakan  3S  (Senyum, Sapa,  Salam)  sebagai  bentuk  pembinaan moral  siswa  di  SMA  Negeri  1 Tulungagung  dan  hambatan  dalam membudayakan  3S  (Senyum,  Sapa,
Salam) sebagai strategi pembinaan moral siswa di SMA Negeri 1 Tulungagung.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis
penelitian kualitatif deskriptif. Dilihat dari problematika yang diteliti dalam penulisan  ini  menurut  Nana  Syaodih (2013:60)  Penelitian  kualitatif  adalah suatu  penelitian  yang  ditujukan  untuk mendeskripsikan dan menganalisis fenomena  peristiwa,    aktivitas  sosial, sikap,  kepercayan,  presepsi,  pemikiran orang secara individual maupun kelompok.  Menurut  Jane  Richie  (dalam Moleong,  2010:6)  Penelitian  kualitatif adalah  upaya  untuk  menyajikan  dunia sosial,  dan  perspektifnya  di  dalam  dunia, dari  segi  konsep,  perilaku,  persepsi,  dan persoalan tentang manusia yang diteliti.
Sesuai  dengan  jenis  penelitian yang digunakan yaitu penelitian kualitatif.
Disini peneliti bertindak sebagai instrumen  sekaligus  pengumpul  data. Dalam  kegiatan  ini  kehadiran  peneliti  di lapangan  mutlak  diperlukan  karena selama  penelitian  peneliti  akan  benar-
benar mengamati kejadian penyimpangan  yang  dilakuakan  oleh siswa kemudian mengamati lagi bagaimana  guru  melakukan  strategi pembudayaan 3S dalam upaya pembinaan  moral  pada siswa  kemuadian
pada  tahap  terkahir  peneliti  melakukan kegiatan  wawancara  dengan  pihak  yang terkait dengan strategi pembinaan moral melalui pembudayaan 3S (Senyum, Sapa, Salam) di SMA Negeri 1 Tulungagung.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri  1  Tulungagung  karena  penulis menemukan  keunikan  tersendiri  yang dilakukan  oleh  pihak  sekolah  dalam menanggulangi  masalah  merosotnya moral  peserta  didik  sekarang  ini.  Pihak sekolah mengadakan strategi pembinaan moral  yaitu  dengan  cara  pembudayaan 3S (Senyum, Sapa, Salam) yang dilakukan di SMA Negeri 1 Tulungagung.
Pada  penelitian  ini  peneliti menggunakan beberapa tahapan penelitian  mulai  dari  tahap  peninjauan lokasi penelitian, tahap persiapan peneliti, tahap penelitian, dan tahap menganalisis data  dan  penulisan  laporan.  Data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah data yang diperoleh ketika peneliti terjun kelapangan  untuk  observasi  dan  data yang diperoleh ketika wawancara dengan pihak-pihak  yang  terkait  mengenai pembinaan  moral.  Menurut  Lofland (dalam  Moleong  2010:157)  sumber  data utama  dalam  penelitian  kualitatif  ialah kata-kata,  tindakan,  selebihnya  adalah data  tambahan  seperti  dokumen  dan lain-lain.
Sumber  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  pihak-pihak yang terkait yang akan diwawancara nanti atau  sebagai  informan.  Pihak-pihak  yang dijadikan  sebagai  sumber  data  ini  yaitu: Guru yang bertugas sebagai wakil bidang kurikulum  dipilih  sebagai  informan dengan alasan bagaimana nanti
pelaksanaan  kedepannya  pembudayaan 3S  (Senyum,  Sapa,  Salam)  ini  bisa dimasukan  dalam  kurikulum  agar  lebih efektif atau hanya sebatas menjadikan 3S (Senyum,  sapa,  Salam)  sebagai  jargon  di SMA  Negeri  1  Tulungagung,  Guru  wakil bidang  kesiswaan  berperan  sebagai penggiat  utama  pembudayaan  3S (Senyum,  Sapa,  Salam)  di  SMA  Negeri  1 Tulungagung  dan  juga  sebagai  penegak pemberian  pembinaan  moral  kepada siswa  yang  beretika  moralnya  kurang baik, Guru mata pelajaran PKn
merupakan  guru  yang  bersentuhan langsung  dengan  pembinaan  moral siswanya  karena  dalam  pendidikan  PKn itu sendiri mengajarkan bagaimana sikap, perilaku sosial yang baik yang membentuk  moral  siswa,  Guru  BK dijadikan  sebagai  informan  karena  guru BK  merupakan  guru  yang  bertugas sebagai  pembina  siswa-siswa  yang mengalami  masalah  terutama  pada permasalahan  pembinaan  moral  pada siswa di SMA Negeri 1 Tulungagung, dan
Siswa dijadikan sebagai informan dengan alasan  karena  siswa  itu  sendiri  akan merasakan  adanya  pembudayaan  3S (Senyum,  Sapa,  Salam)  itu  berjalan  di SMA Negeri 1 Tulungagung.
Penelitian ini menggunakan teknik
pengumpulan data dnegan cara observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Menurut Sugiyono (2014:224-225) Teknik pengumpulan  data  merupakan  langkah yang  paling  strategis  dalam  penelitian, karena  tujuan  utama  dari  penelitian adalah mendapatkan data. Tanpa mengetahui  teknik  pengumpulan  data, maka  peneliti  tidak  akan  mendapatkan data  yang  memenuhi  standar  data  yang ditetapkan.  Dari  observasi  kita  dapat memperoleh  data  yang  sesuai  dengan kondisi  lapangan  dan  data  yang  kita butuhkan  dalam  melakukan  penelitian tidak melenceng dari hal yang sedang di teliti  dapat  di  katakan  juga  observasi merupakan  cara  pengumpulan  data dengan cara meninjau dan melihat secara langung  di  lapangan  agar  data  yang  di dapat  benar-benar  sesuai  dengan  data yang berada di lapangan.
Di  penelitian  ini  peneliti  hanya berperan sebagai pengamat yang dengan observasi non  participan yaitu  dimana peneliti hanya berperan sebagai
pengamat saja  tanpa  ikut berperan  serta dalam  obyek  penelitian  jadi  peneliti
hanya murni melakukan pangamatan saja meskipun  peneliti  tidak  berperan  serta namun  peneliti  juga.  Peneliti  juga  akan mewawancarai  sumber-sumber  yang telah ditentukan sehingga data yang akan diperoleh  dari  wawancara  ini  adalah seputar tahapan
pelaksanaan pembudayaan  3S  (Senyum,  Sapa,  Salam)
dan  hambatan  yang  dialami  oleh  guru dalam  membudayakan  3S  kepada  siswa.
Dalam wawancara ini akan mengacu pada instrumen wawancara yang telah disiapkan  oleh  peneliti  sehingga  data yang  diperoleh  dalam  wawancara  ini tidak  melenceng  dari  apa  yang  ada  di instrumen wawancara. Dan selain obeservasi  dan  wawancara  peneliti  juga menggunaka  teknik  pengumpulan  data dengan dokumentasi.  Dokumentasi  pada tehnik pengumpulan data yang digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu peneliti  akan  menggunakan  dokumen seperti slogan dan tulisan himbauan yang tertempel  pada  lingkungan  sekolahan dengan  cara  difoto  sebagai  bukti pendukung  bahwa  pembudayaan  3S  di SMA Negeri 1 Tulungagung.
Dalam  teknik  analisis  data  penulis menggunakan  model  analaisis  data kualitatif  sesuai  dengan  pendapat  Miles dan  Huberman  (dalam  Emzir  2010:129- 134)    dengan  reduksi  data,  model  data dan  verifikasi.  Selain  itu  penulis  juga
menggunaka tehknik pemeriksaan keabsahan  temuan  dengan  triangualasi sumber,  ketekunan  pengamat  dan dengan  pemerikasaan  teman  sejawat. Semua  inii  dilakukan  dengan  tujuan memperoleh  hasil  yang  akurat  dalam penelitian yang dilakukan.

## III. TEMUAN DAN PEMBAHASAN
 Tahapan  pembudayaan  3S  (Senyum, Sapa,  Salam)  di  SMA  Negeri  1
Tulungagung. Untuk proses tahapan
pembudayaan  3S    itu  sendiri  di  SMA Negeri  1  Tulungagung  mempunyai cara-cara  yang  dianggap  efektif  oleh guru-guru  di  SMA  Negeri  1 Tulungagung  yaitu  dengan  cara  yang secara  umum  dengan  sosialisasi pertama  kali  penerimaan  siswa  dan lebih  rutinnya  pada  saat  upacara bendera. Upacara bendera merupakan salah satu momen rangkaian kegiatan yang  selalu  rutin  dilakukan  oleh sekolah.  Namun  secara  khusus  guru- guru  di  SMA  Negeri  1  Tulungagung mempunyai  strategi  yang  tentunya berbeda dalam penyampaian pentingnya  menerapkan  3S  dalam berinteraksi  sosial.  Cara  yang  paling efektif  dalam  tahapan  membentuk
pembudayaan  3S  yaitu  dengan langsung  bertatap  muka  dengan siswa-siswa  yang  masih  belum melaksanakan  3S  dalam  berinteraksi dilingkungan  sekolah  khususnya. Selaras dengan  tujuan SMA Negeri 1
Tulungagung  menerangkan  bahwa selain penyiapan pendidikan akademik yang memadai SMA Negeri 1  Tulungagung  juga  menyiapkan ketrampilan soft skill dalam
bersosialisasi  sesuai  dengan  budaya Indonesia.  Pembinaan  moral  siswa menjadi salah satu jalan utama dalam menyiapkan  ketrampilan soft  skill yang ingin dibentuk pada kepribadian siswa  yang  nantinya  lulus  dari  SMA Negeri  1  Tulungagung  (profil  SMA Negeri  1  Tulungagung).  Selain  itu pembudayaan  3S  di  SMA  Negeri  1 Tulungagung  merupakan  kegiatan yang  termotivasi  oleh    budaya  yang ada didalam setiap keluarga dirumah. Mengingat  pentingnya  pembudayaan 3S dalam membentuk moral siswa.
Selain  guru  ada  beberapa  siswa yang penulis wawancarai juga berpendapat bahwa tahapan
pembudayaan  3S  yang  dilakukan  oleh pihak  sekolahan  justru  lebih  ditekankan
pada  pemberian  contoh  langsung  oleh guru,  pengarahan  ketika  ada  even-even acara  disekolah.  Sehingga  secara  naluri pesan moral yang disampaikan oleh guru bahwa  pembudayaan  3S  itu  memang dibudayakan  untuk  dilaksanakan  di lingkungan  sekolah  lebih  mengena. Tahapan  pembudayaan  3S  paling  sering yang  mereka  temui  yaitu  guru  lebih cenderung langsung memberikan contoh didepan  siswa  sehingga  siswa  dengan sendirinya mencontoh apa yang dilakukan oleh guru.
Dari  observasi  yang  dilakukan peneliti  melihat  dan  mengamati  bahwa kegiatan  konsultasi  di  BK  SMA  Negeri  1 Tulungagung  berjalan  dengan  baik. Banyaknya  siswa  yang  keruangan  BK untuk  berkonsultasi  dengan  guru  BK. Sedangkan  guru  BK  saat  menanggani atau  memberikan  saran  kepada  siswa selalu  menyelipkan  pesan  moral  akan pembudayaan  3S.  Bahkan  biasanya dengan  nada  pemberian  nasehat  yang santai  tapi  serius  biasanya  siswa  disuruh membaca  tulisan  slogan  budayakan  3S yang  tertempel  dipapan  yang  ada  di ruangan BK.
Selain itu dalam hasil
dokumentasi  yang  penulis  dapatkan  dari RPBK  bahwa  pembudayaan  3S    juga termasuk  dalam  salah  satu  contoh penilaian  sikap.  Namun  dalam  RPBK
penilaian sikap siswa diperoleh dari sikap maupun penerapan pembudyaan 3S yang dilakukan  oleh  siswa  kepada  guru  juga ikut  memperngaruhi  penilaian  sikap siswa.
 Hambatan  yang  ditemui  untuk membudayakan  3S  di  SMA  Negeri  1 Tulungagung
Dalam  setiap  kegiatan  yang bersifat  untuk  membina  moral  siswa tidak  mungkin  berjalan  tanpa  adanya hambatan.  Hambatan  merupakan tantang tersendiri yang harus dihadapi  bapak  ibu  guru  untuk  terus mencari  strategi  yang  efektif  agar pembinaan  moral  yang  dicanangkan oleh  pihak  sekolah  SMA  Negeri  1 Tulungagung  melalui  pembudayaan 3S  bisa  berjalan  dan  membudaya diseluruh  siswa  SMA  Negeri  1
Tulungagung.  Pesatnya  kemajuan jaman membuat pola pikir siswa juga ikut berubah. Banyaknya perkembangan  jaman  yang  berpikir menggunakan logika sehingga segala sesuatu  yang  bersifat  nilai-nilai moralitass
menjadikan kurang diperhatikan keberadaannya.
Menurut  siswa  yang  menjadi kendala  dalam  pembudayaan  3S  yaitu sikap  yang  belum  terbiaa,  adanya
perbedaan  karakter  yang  memang  dari siswa-siswa  tertentu  yang  kurang  peduli dengan  sesama.  Disisi  lain  guru  juga mengatakan bahwa perbedaan pembinaan moral yang ada disekolah dan dlingkungan keluarga juga menjadi salah satu hambatan juga dalam
membudayakan  3S  di  SMA  Negeri  1 Tulungagung. Dan hal yang paling sering ditemui  dalam  hambatan  pembudayaan 3S yaitu sikap yang berlebihan dari siswa dalam menerapkan pembudayaan 3S.
Tahapan  dalam  pembudayaan  3S di  SMA  Negeri  1  Tulungagung  langsung mengarah  pada  kegiatan  sosialisasi diawal penerimaan siswa baru. Sosialisasi yang diberikan oleh guru bertujuan untuk pengenalan  dan  pemahaman  mengenai pembudayaan  3S  yang  diterapkan  di SMA  Negeri  1  Tulungagung  serta pemberian pemahaman mengenai pentingnya  pembinaan  moral  untuk siswa. Dengan adanya sosialisasi diharapkan  siswa  menjadi  lebih  antusias dalam  membudaya  3S  dalam  beinteraksi sesama warga sekolah khususnya kepada bapak ibu guru dan staf di SMA Negeri 1 Tulungagung.  Tahapan  yang  digunakan untuk pembudayaan 3S yang selanjutnya yaitu dengan penyelipan materi pada saat ada  kegiatan-kegiatan  yang  melibatkan seluruh  siswa  atau  pada  saat  pembina upacara menyampaikan pidatonya
dengan  menyelipkan  kalimat-kalimat yang mengarah pada pembudayaan 3S.
Pada  umumnya  tahapan  dalam pembudayaan 3S yang dilakukan di SMA Negeri  1  Tulungagung  justru  lebih mengarah pada peristiwa-peristiwa diluar jam  pembelajaran.  Penertiban  ketika siswa  yang  berperilaku  tidak  sesuai dengan  pembudayaan  3S  akan  guru tertibkan  dengan  cara  memberikan teguran  atau  pengarahan.  Hal  ini diwujudkan  karena  dalam  pembentukan sikap  moral  siswa  akan  terlihat  ketika siswa-siswa  bergaul  dan  berinteraksi diluar  jam  pembelajaran.      Pemahaman mengenai pembinaan  moral  dan  sosilisai pembudayaan  3S  di  SMA  Negeri  1
Tulungagung, pembiasaan dengan menertibkan siswa untuk tetap melaksanakan 3S ketika bertemu dengan guru dan staf. Pemberian peringatan/teguran  secara  langsung kepada  siswa  yang  berperilaku  tidak membudayakan  3S  dalam  bersosialisasi dengan  guru  merupakan  salah  satu bentuk punishment sedangkan  untuk reward yaitu berupa penilaian sikap yang nantinya  diberikan  oleh  guru  pada penilaian raport.
Semua  tahapan  pembudayaan  3S di SMA Negeri 1 Tulungagung dilakukan oleh  seluruh  guru  untuk  ikut  terlibat mensukseskan  pembudayaan  3S  demi
berjalannya  pembinaan  moral  dan terciptanya siswa yang memiliki moralitas yang  baik.  Dengan  adanya  tahapan pembudayaan  3S    di  SMA  Negeri  1
Tulungagung menjadikan siswa mengetahui bahwa ada sistem nilai sosial yang sedang berjalan dalam membentuk moral siswa.  Seperti  yang dikatakan  oleh
M.  Munandar  Soelaeman  (2000:21) Kebudayaan adalah penciptaan, penertiban,  dan  pengolahan  nilai-nilai insani.  Tercakup  di  dalammnya  usaha memanusiakan  diri  di  dalam  lingkungan, baik  fisik  maupun  sosial.  Nilai-nilai diterapkan  atau  dikembangkan  sehingga sempurna.  Tidak  memisah-misahkan dalam membudayakan alam, memanusiakan hidup, dan menyempurnakan hubungan insani.
Manusia  memanusiakan  dirinya  dan memanusiakan lingkungan dirinya.
Pembudayaan 3S di SMA Negeri 1
Tulungagung itu mengajarkan siswa-siswi
SMA  Negeri  1  Tulungagung  untuk memanusiakan dirinya dan memanusiakan lingkungan dirinya.
Artinya  bahwa  dengan  melaksanakan pembudayaan  3S  ketika  berinterkasi dengan  sesama  warga  sekolah  akan menimbulkan  komunikasi  yang  baik diantara  kedua  belah  pihak.  Dengan begitu  terjalinnya  komunikasi  yang  baik akan  secara  langsung  siswa  juga
dianggap menghormati orang yang lebih tua  dan  bapak  ibu  guru  pun  akan menghargai  apa  yang  telah  diperbuat dari  cerminan  perilaku  siswanya  yang membudayakan  3S.  Pengarahan  yang bersifat  spontan  ini  dilakukan  secara person  to  person ,  langkah  ini  dianggap efektif  karena  siswa  yang  berperilaku tidak  mencerminkan  pembudayaan  3S akan  lebih  mengena  jika  diberi pengarahan  secara person  to  person.
Disisi  lain  pengarahan  yang  bersifat person  to  person ini  dilakukan  karena demi menjaga nama baik siswa sehingga identitas  siswa  yang  diberi  pengarahan tidak  akan  diketahui  oleh  siswa  yang lainnya,  karena  guru  mengkhawatirkan jika seorang siswa yang diberi pengarahan  atau  teguran  itu  diketahui oleh  siswa  yang  lain  ditakutkan  siswa yang bersangkutan akan merasa tertekan dan  malu.  Sehingga  kedepannya  siswa yang  bersangkutan  bisa  menjadi  kebal terhadap  apa  yang  diarahkan  dan semakin tidak
mempedulikan
pembudayaan 3S. Strategi  yang  diberikan  oleh bapak  ibu  guru  yang  berikutnya  bersifat keteladan. Strategi yang bersifat keteladan  ini  dibuktikan  dengan  adanya contoh pembudayaan 3S secara langsung. Kegiatan ini bisa terlihat ketika bapak  ibu  guru  berpapasan  jika  situasi
memungkinkan  bapak  ibu  guru  selalu bersalaman  berjabat  tangan  namun ketika situasi tidak memungkian setidaknya  bapak  ibu  guru  selalu  saling menyapa  dengan  berdialog.  Namun  hal yang  paling  menonjol  dalam  kegiatan yang bersifat keteladanan ini yaitu ketika bapak  ibu  guru  berjalan  berpapasan dengan  siswa  biasanya  bapak  ibu  guru tidak  enggan  untuk  menyalami  siswa ataupun  bertegur  sapa  dengan  siswa terlebih  dahulu.  Hal  yang  bersifat keteladanan ini bisa mewujudkan kesadaran siswa  akan pentingnya membudayakan  3S.  Sehingga  apa  yang telah  dilakukan  oleh  pihak  sekolah  SMA Negeri 1 Tulungagung dalam pengarahan untuk  mewujudkan  pembudayaan  3S merupakan  salah  satu  bentuk  dari pembinaan  moral  yang  dilakukan  oleh pihak sekolah.
Penanaman  pembudayaan  3S yang  dilakukan  oleh  guru  kepada  siswa merupakan  penanaman  nilai-nilai  moral yang  bersifat  esensial  yang  mana pengarahan yang seperti tentunya sudah terkonsep oleh masing-masing guru yang merupakan  usaha  yang  terbaik  yang dilakukan  oleh  guru  untuk  membimbing siswa  membudayakan  3S  sebagai  wujud dari penanaman moral kepada siswa yang nantinya  akan  terlihat  pada  perubahan nilai  moral  yang  dimiliki  siswa.  Hal
tersebut senada dengan pendapat James Rachels  (2004:40)    mengatakan  konsep minimal  untuk  moralitas  yaitu  moralitas setidak-tidaknya merupakan usaha umum membimbing tindakan seseorang dengan akal  yakni  untuk  melakukan    apa  yang paling baik menurut akal, seraya memberi bobot yang sama menyangkut kepentingan  setiap  individu  yang  akan terkena oleh tindakan itu. Dengan demikian dapat
disimpulkan  bahwa  tahapan  dalam pembudayaan 3S yang dilakukan di SMA
Negeri    1  Tulungagung  yaitu  dengan sosialisasi  yang  berikan  saat  penerimaan siswa  baru  atau  penyisipan  kalimat- kalimat yang merujuk pada pembudayaan  3S  yang  diberikan  pada saat  pidato  pembina  upacara  atau  saat ada  even-even  kegiatan  sekolah  sebagai suatu ide atau gagasan yang dilaksanakan  oleh  guru.  Percontohan yang langsung diberikan oleh guru dalam artian mengajak siswa ikut membudayakan  3S  dalam  kebiasaan sehari-hari  saat  berinterkasi  disekolah sebagai suatu perwujudan dari pembudayaan. Dan adanya tulisan slogan pembudayaan  3S  yang  tertempel  di papan  diruang  BK  dan  aturan  tata  tertib yang  mengacu  pada  pembudayaan  3S merupakan  sebuah  wujud  kebendaan
yang mendukung pelaksanaan
pembudayaan 3S. Dari  temuan  yang  sudah dipaparkan bahwa dalam membudayakan 3S sebagai
pembinaan  moral  siswa  di  SMA Negeri  1  Tulungagung  tentu  tidak mudah  langsung  terlaksana  begitu saja.  Hambatan  yang  biasa  terjadi karena  perbedaan  karakter  pemikiran yang berbeda disetiap siswa sehingga dari karakter yang berbeda menimbulkan  sikap  kurang  pedulinya siswa  terhadap  apa  yag  telah disosialisasikan  guru  baik  secara langsung  maupun  tidak  langsung. Karakter siswa yang berbeda menjadikan siswa multikultural sehingga adanya sosialisasi
pembudayaan  3S  di  SMA  Negeri  1 Tulungagung  ada  yang  diterima  dan diterpakn oleh siswa dengan baik dan ada  juga  siswa  yang  masih  kurang peduli  dengan  adanya  sosialisasi. Hambatan berikutnya yaitu mengenai perbedaan  cara  pembinaan  moral antara  sekolahan  dan  keluarga  juga menimbulkan
pemikiran yang berbeda disetiap siswa yang dilatarbelakngi  oleh  lemahnya  peran
keluarga  yang  masih  kurang  dalam
menanamkan pemahaman
pentingnya nilai moral.
Misalnya  saja  ketika  disebuah keluarga yang tidak pernah mengajarkan anaknya berperilaku  yang mencerminkan pembudayaan  3S  namun  ada  juga  yang memang  dari  keluarga  sejak  kecil  sudah diajarkan  untuk  membudayakan  3S sehingga  ketika  di  SMA  Negeri  1
Tulungagung
melaksanakan pembudayaan  3S  siswa  yang  dirumah sudah  terbiasa  menjalankan  tidak  akan merasa  bahwa  pembudayaan  3S  itu sebuah  pembiasaan.  Menurut  Thomas Lickona  (2014  :  25),  anak-anak  akan tumbuh menjadi pribadi yang berkarakter apabila  dapat  tumbuh  pada  lingkungan yang  berkarakter,  sehingga  fitrah  setiap anak  yang  dilahirkan  suci  dapat berkembang  segara  optimal.Pengaruh pesatnya
perkembangan jaman menjadikan  siswa  generasi  sekarang mempunyai  padangan  yang  berbeda lebih ke logika tanpa mementingkan nilai moralitasnya.  Sehingga  perkembangan jaman  yang begitu  cepat dalam  peruhan sosila  juga  menjadi  salah  satu  hambatan pembudayaan  3S  Di  SMA  Negeri  1 Tulungagung.  Hal  ini  terjadi  hampir  di semua lapisan masyarakat. Banyak orang yang tidak peduli lagi terhadap sikap dan perilakunya.  Dan  hambatan  yang  paling
sering  terjadi  dalam  membudayakan  3S di SMA Negeri1 Tulungagung yaitu sikap yang  berlebihan  yang  ditunjukan  siswa dalam  penerapan  pembudayaan  3S sehingga  menimbulkan  kesan  bahwa mereka seakan-akan berbeda tipis antara wujud  penerapan  3S  dan  terlalu  santai dalam  bertutur  kata  dengan  guru  yang terkadang terkesan bahwa siswa kehilangan  rasa  hormatnya  untuk menghormati  bapak  ibu  guru  disekolah SMA  Negeri  1  Tulungagung.  Menurut Pupuh  Fatturahman  (2010  :  365) kepercayaan  yang  berlebihan  dalam berperilaku ( over confidence ) menyebabkan seseorang dapat bertindak kurang memperhatikan lingkungan, cendrung melabrak atau berlebihan pada norma  yang  yang  berlaku,  dan memandang sepele orang lain. Selain itu, orang  yang over  confidence memiliki sikap  dan  pemikiran  yang  berlebihan terhadap  sesuatu.  Segala  sesuatu  yang berlebihan  maupun  terlalu  kurang  dapat menimbulkan  kerugian  bagi  dirinya  dan juga bagi lingkungan sosialnya.
Dari  semua  pemaparan  diatas dapat  disimpulkan  bahwa  hambatan dalam pembudayaan 3S di SMA Negeri 1 Tulungagung  yang  ditemui  perbedaan karater  yang  dimiliki  siswa  sehingga menimbulkan  sikap  kurang  peduli  siswa tentang  apa  yang  telah  disosialisasikan
mengenai  pembudayaan  3S  di  SMA Negeri  1  Tulungagung,  perbedaan pembinaan  moral  dari  keluarga  dan sekolah  yang  menimbulkan  pemahaman yang  diberikan  oleh  keluaga.  Pengaruh pesatnya perkembangan
jaman menjadikan  siswa  generasi  sekarang mempunyai  padangan  yang  berbeda lebih ke logika tanpa mementingkan nilai moralitasnya.  Kemudian  hambatan  yang paling  sering  terjadi  yaitu  sikap berlebihan  siswa  dalam  menerapkan pembudayaan  3S  di  SMA  Negeri  1 Tulungagung.

## IV. KESIMPULAN
 Berdasarkan  hasil  temuan  dan pembahasan dengan kajian teoritis yang telah penulis lakukan maka  dapat  disimpulkan  bahwa tahapan  dalam  pembudayaan  3S yang dilakukan di SMA Negeri  1 Tulungagung yaitu dengan
sosialisasi  yang  berikan  saat penerimaan  siswa  baru  atau penyisipan  kalimat-kalimat  yang merujuk  pada  pembudayaan  3S yang  diberikan  pada  saat  pidato pembina  upacara  atau  saat  ada
even-even kegiatan sekolah
sebagai  suatu  ide  atau  gagasan
yang  dilaksanakan  oleh  guru.
Percontohan yang langsung diberikan  oleh  guru  dalam  artian mengajak siswa ikut membudayakan 3S dalam kebiasaan sehari-hari saat berinterkasi  disekolah  sebagai suatu perwujudan dari
pembudayaan. Dan adanya tulisan slogan  pembudayaan  3S  yang tertempel  di  papan  diruang  BK dan  aturan  tata  tertib  yang mengacu  pada  pembudayaan  3S merupakan sebuah wujud penunjang  yang  mendukung pelaksanaan  pembudayaan  3S  di SMA Negeri 1 Tulungagung.
 Hambatan  dalam  pembudayaan 3S di SMA Negeri 1 Tulungagung yang  ditemui  yaitu  perbedaan karakter  yang  dimiliki  siswa sehingga  menimbulkan  sikap kurang  peduli  siswa  tentang  apa yang telah disosialisasikan mengenai  pembudayaan  3S  di SMA  Negeri  1  Tulungagung, perbedaan  pembinaan  moral  dari keluarga  dan  sekolah  yang menimbulkan  pemahaman  yang diberikan oleh keluarga. Pengaruh
pesatnya  perkembangan  jaman menjadikan siswa generasi sekarang  mempunyai  padangan yang  berbeda  lebih  ke  logika tanpa mementingkan nilai moralitasnya. Kemudian hambatan  yang  paling  sering terjadi  yaitu  sikap  berlebihan siswa dalam menerapkan
pembudayaan 3S di SMA Negeri 1 Tulungagung.
Berdasarkan simpulan diatas peneliti menyarankan :
 Pihak Sekolah :
Sebaiknya  pihak  sekolah  lebih menambahkan lagi slogan-slogan di tiap- tiap klas yang mengacu pada pembudayaan  3S  sehingga  siswa  akan lebih  mudah  teringat  ketika  membaca slogan yang terpampang dikelas.
 Siswa SMA Negeri 1 Tulungagung
Siswa  tidak  berlebihan  dalam menerapkan  pembudayaan  3S,  namun
harus  dilakukan  sesuai  dengan  porsi sehingga pembudayaan 3S yang
diterapkan  oleh  siswa  kan  menimbulkan kesan  yang  baik  sesuai  dengan  tujuan diadakannya  pembudayaan  3S  di  SMA Negeri 1 Tulungagung.
 Bagi Peneliti Lain
Untuk  kedepannya  peneliti  yang akan  datang  bisa  melakukan  penelitian yang  membahas  mengenai  strategi penanganan  faktor-faktor  penghambat dalam pembudayaan 3S.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  2004, Psikologi  Belajar .  Jakarta: Rineka Cipta
Elly  M.Setiadi,  H.Kama  A.Hakam,  Ridwan Effendi,  2007. Ilmu  Sosial  Dan Budaya  Dasar ,  Jakarta,  Kencana Prenada Media Group Emzir,2010. Metodologi Penelitian Kualitatif  Analisis  Data ,  Jakarta, PT. Rajagrafindo Persada Fatturahman  Pupuh,  2010. Psikologi Pendidikan ,  Bandung,  Pustaka Setia Lickona  Thomas,  2014. Pendidikan
Karakter , Bandung, Nusa Media
M.  Munandar  Soelaeman,  2000. Ilmu Budaya Dasar, Bandung , PT. Refika Aditama
Rachels James, 2004. Filsafat Moral , Yogyakarta, Kanisius Sugiyono, 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D , Bandung, CV. Alfabeta.
Tjandra Meitasari, 2013. Perkembangan Anak, Erlangga , PT. Gelora Aksara UU No 20 Tahun 2003 Pasal 3 Tentang Sistem Pendidikan Nasional