INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 8651-8665 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Strategi Dosen Matakuliah Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Menanggulangi Ancaman Radikalisme dan Ekstremisme di Perguruan Tinggi
Keagamaan Islam Swasta di Pekanbaru
Afizah
Dosen STAI Umar Bin Khattab Ujung Gading Pasaman Barat Email: afizahfizah793@gmail.com

## Abstrak
Penelitian kualitatif: Pihak-pihak yang menyebarkan ideologi ekstremisme dan radikalisme mengintai mahasiswa dan akademisi di perguruan tinggi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi metode yang dapat digunakan oleh dosen dalam pendidikan kewarganegaraan untuk menanggulangi ancaman radikalisme dan ekstrimisme di perguruan tinggi keagamaan Islam swasta di Kota Pekanbaru. Penelitian ini bersifat kuantitatif. Penelitian dilakukan di STAI Al-Kifayah Riau, dan tiga dosen di mata kuliah  Pendidikan  Kewarganegaraan  diwawancarai  secara  mendalam.  Hasil  penelitian  ini  adalah dosen-dosen matakuliah pendidikan kewarganegaraan di STAI Al-Kifayah Riau menerapkan strategi pembentukan  identitas  kewarganegaraan,  pengembangan  keterampilan  dialog  dan  toleransi, penguatan  pemahaman  terhadap  sistem  demokrasi,  pemberdayaan  melalui  pendidikan  hak  asasi manusia,  mencegah  propaganda  radikal,  pengenalan  multikulturalisme,  dan  penyampaian  konten anti-radikalisme
Kata Kunci : Ekstrimisme, Pendidikan Kewarganegaraan, Radikalisasi,

## Abstract
Individuals  promoting  extremist  and  radical  ideologies  target  students  and  academics  in  higher education. The objective of this study is to ascertain strategies that can be employed by instructors in citizenship education to effectively address the menace of radicalism and extremism at private Islamic religious universities in Pekanbaru City. This study employs a quantitative approach. The research was carried out at STAI Al-Kifayah Riau, where three lecturers teaching the Citizenship Education course were extensively interviewed. The findings of this study indicate that instructors in citizenship education courses at STAI Al-Kifayah Riau employ various tactics to foster civic identity, cultivate dialogue and tolerance abilities, enhance comprehension of the democratic system, empower individuals through human  rights  education,  counteract  radical  propaganda,  introduce  multiculturalism,  and  promote anti-radicalism.
Keywords: Civics Education, Extremism, Radicalization

## PENDAHULUAN
Meningkatnya  kekhawatiran dunia  mengenai  radikalisme  dan  ekstremisme  telah menyusup  ke  berbagai  lapisan  masyarakat,  termasuk  institusi  pendidikan.  Lembaga pendidikan  Islam  swasta  di  Pekanbaru,  yang  berfungsi  sebagai  sumber  informasi  dan pengembangan moral yang penting, rentan terhadap potensi dampak keyakinan ekstremis. Akhir-akhir  ini,  komunitas  ilmiah  telah  mengungkapkan  kekhawatiran  yang  signifikan mengenai korelasi antara ajaran agama dan kerentanan terhadap radikalisasi. Banyak pelaku radikalisasi dan ekstrimisme yang merenggut korban jiwa.
Aksi bom bunuh diri di pintu masuk Gereja Katedral Makassar pada 28 Maret 2021 menghebohkan Indonesia. Menurut beberapa media digital, peristiwa ini dianggap setara dengan terorisme yang dilakukan oleh pasangan suami istri yang dikenal sebagai L dan YSF. Kedua peristiwa ini berdampak pada penganut agama Islam dan penganut lain di Indonesia. Meningkatnya dukungan keuangan terhadap ekstremisme agama dapat dikaitkan dengan peristiwa bom bunuh diri di atas [1]. Dukungan ini menyebabkan kekerasan dan terorisme yang  disembunyikan  di  balik  ritual  keagamaan.  Ini  menunjukkan  bahwa  Pancasila  masih belum melekat dalam kehidupan sehari-hari orang Indonesia. Dalam budaya yang beragam seperti Indonesia, motto Bhinneka Tunggal Ika harus dihormati [2]. Karena keanekaragaman suku,  budaya,  dan  agama  hidup  berdampingan,  Pancasila  harus  ditanamkan  dalam masyarakat untuk menghentikan penyebaran ekstremisme dan ideologi ekstrem [3].
Dalam penelitian Waluyo et al., (2021) ditemukan bahwa radikalisme mudah menyebar ke generasi milenial, terutama mahasiswa .Menurut Iffan et al.(2020) pemberitaan tentang radikalisme  di  media  online  dapat  mempengaruhi  cara  pelajar  menggunakan  teknologi. Menurut  Rapik  et  al  (2020)  Sikap  radikalisme  berkembang  dengan  cepat  di  kalangan
generasi  milenial  yang  masih  belajar di  sekolah  dan  perguruan  tinggi.  Pemerintah  harus mengambil tindakan untuk mencegah paham radikalisme berkembang di kalangan generasi milenial.
Khusus  di  Provinsi  riau,  Angka  radilisme  dan  ekstrimisme  terbilang  cukup  tinggi. Penelitian menunjukkan bahwa dalam tiga tahun terakhir terjadi empat kasus radikalisme dan terorisme di Provinsi Riau. Di antaranya, pada tahun 2018 terjadi penyerangan teroris di Polda Riau sebagai akibat dari kerusuhan sebelumnya di Rumah Tahanan Salemba Cabang Mako  Brimob.  Penyerangan  ini  dilancarkan  oleh  sekelompok  orang  terduga  teroris,  dan terjadi di Riau pada Rabu (16/5) pagi, mengakibatkan penembakan keempat pelaku. Lima orang diduga teroris ditangkap oleh Densus 88 Antiteror pada 9 November 2019 oleh Polri. Mereka diidentifikasi sebagai jaringan Jamaah Ansharut Daulah, menurut news.detik.com. Pada tanggal 2 Desember 2020, Detasemen Khusus 88 Antiteror Polri kembali menangkap beberapa terduga teroris dari kelompok Jamaah Islamiyah (JI) di Palembang dan Riau. Pada tahun  2021,  Detasemen  Khusus  88  Antiteror  Polri  juga  menangkap  13  orang  di  Riau (nasional.kompas.com).  Pada  14  Juni,  sejumlah  individu  di  Pekanbaru,  Kampar,  Siak,  dan Dumai ditangkap atas dugaan terorisme jaringan Jamaah Islamiyah.
Uraian di atas menunjukkan bahwa nilai-nilai luhur Indonesia telah hilang, khususnya bagi mahasiswa, seperti religiusitas, kejujuran, kesantunan, kebersamaan, dan lain-lain. Nilai- nilai  ini  sangat  penting  bagi  kita  semua.  Keluarga,  masyarakat,  dan  lembaga  pendidikan adalah tempat terbaik untuk memasukkan nilai Pancasila ke dalam masyarakat Indonesia [5]. Sumber daya manusia Indonesia yang didukung oleh pelajar Pancasila adalah salah satu upaya yang dipromosikan oleh pemerintah.Sebagai agen perubahan, lembaga pendidikan berperan penting dalam membantu pemerintah memasukkan nilai-nilai Pancasila ke dalam kehidupan  siswa  dan  mahasiswa.  Sekolah  dapat  meningkatkan  sikap  pancasilais  dengan memasukkan  nilai-nilai  ini  ke  dalam  pembelajaran  di  kelas  untuk  mencegah  generasi milenial kehilangan nilai dan moralitas.
STAI  Al-Kifayah  Riau  merupakan  salah  satu  Perguruan  Tinggi  Keagamaan  Islam  di Pekanbaru  Riau  yang  fokus  pada  penegakan  dan  penyebaran  ajaran  Islam  menghadapi dilema  dalam  menavigasi  antara  nilai-nilai  tradisional  dan  lingkungan  global  modern. Lingkungan  kampus  ini  sangat  di  dominasi  oleh  mahasiswa  dan  dosen  yang  heterogen dalam hal agama. Menurut  Pakpahan et al.(2021) Konflik internal dapat muncul sebagai akibat  dari  kehidupan  kampus  yang  sangat  heterogen  dan  cenderung  dikuasai  oleh kelompok  agama  tertentu.  Anak-anak  muda  paling  banyak  terlibat  dalam  konflik.  Ini menimbulkan kekhawatiran karena anak-anak muda mudah terpengaruh, terutama dalam hal masalah agama, termasuk sikap ekstrimisme dan radikalisme.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  strategi  dosen  mata  kuliah  Pendidikan Kewarganegaraan di STAI Al-Kifayah Riau dalam menanggulangi ancaman radikalisme dan ekstrimisme. Penelitian ini berupaya memberikan wawasan berharga untuk pengembangan strategi komprehensif yang selaras dengan prinsip-prinsip Islam dan secara efektif melawan radikalisme dan ekstremisme dalam institusi akademis berbasiskan Agama Islam.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang  bertujuan  untuk  menjelaskan  dan  memahami  kompleksitas  fenomena  dalam lingkungan. Teknik pengumpulan datanya adalah wawancara mendalam terhadap 3 dosen matakuliah  Pendididikan  Kewarganegaraan  di  STAI  Al-Kifayah  Riau.  Pengambilan samplingnya  adalah  purposive  sampling.    Wawancara  mendalam  memungkinkan pertanyaan terbuka dan mengeksplorasi pemikiran, pengalaman, dan perspektif responden secara menyeluruh.  Setelah data dikumpulkan, peneliti membacanya secara keseluruhan untuk  memahami  konteks  umum.  Kemudian,  segmen  data  yang  relevan  ditandai  dan dikelompokkan  ke  dalam  tema  atau  kategori  yang  muncul.  Analisis  tematik  membantu menemukan pola tematik atau motif yang dapat memberikan pemahaman yang lebih baik tentang  informasi  penting  yang  terkandung  dalam  materi  kualitatif  seperti  wawancara. Penelitian  kualitatif  dapat  memberikan  wawasan  kontekstual  dan  deskriptif  dengan menghasilkan  pemahaman  yang  kaya  dan  mendalam  tentang  fenomena  yang  diteliti melalui kombinasi teknik wawancara mendalam dan analisis tematik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebagai  institusi  pendidikan  tinggi,  perguruan  tinggi  memiliki  tanggung  jawab strategis  untuk  membentuk  karakter  dan  perspektif  mahasiswanya.  Pendidikan Kewarganegaraan  (PKn)  telah  menjadi  alat  penting  untuk  meningkatkan  pemahaman tentang nilai-nilai kewarganegaraan, demokrasi, dan hak asasi manusia dalam menghadapi masalah global seperti radikalisme dan ekstremisme. Peran PKn dalam mengatasi ancaman radikalisme dan ekstremisme di perguruan tinggi adalah;
1. Pembentukan Identitas Kewarganegaraan dan Keberagaman
PKn  bertujuan  untuk  membantu  mahasiswa  membentuk  identitas kewarganegaraan mereka dengan mengajarkan mereka nilai-nilai dasar negara  serta perbedaan budaya, agama, dan etnis. Mahasiswa yang memiliki pemahaman yang kuat tentang  identitas  kewarganegaraan  mereka  cenderung  lebih  terbuka  terhadap keberagaman  dan  kurang  rentan  terhadap  narasi  sempit  yang  dapat  menjadi  dasar
pemikiran radikal. Hal ini tercermin dalam hasil waawancara dosen yang menyatakan; ”Sangat  penting  bagi  kita  sebagai    dosen  untuk  memastikan  mahasiswa  memahami prinsip-prinsip dasar negara sebagai fondasi identitas kewarganegaraan mereka, bukan hanya  sebagai  pengetahuan  akademik”  D1.  "PKn  bukan  hanya  tentang  memberikan informasi, tetapi juga membuka ruang diskusi tentang perbedaan budaya, agama, dan etnis. Ini membantu mahasiswa untuk tidak hanya merasakan, tetapi juga memahami dan  menghormati  keberagaman  dalam  masyarakat"D2.  "Ketika  mahasiswa  memiliki pemahaman  yang  kuat  tentang  identitas  kewarganegaraan  mereka,  mereka  lebih terbuka  terhadap  keberagaman.  Mereka  lebih  cenderung  memiliki  pandangan  yang inklusif dan kurang rentan terhadap narasi sempit yang dapat menjadi dasar pemikiran radikal" D3.
Integrasi nilai-nilai dasar negara dan penghargaan terhadap keberagaman dalam mata  kuliah  PKn  memberikan  mahasiswa  landasan  yang  kuat  untuk  membentuk identitas Kewarganegaraan yang positif, menjauhkan mereka dari potensi terpengaruh oleh  pemikiran  radikal.  Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn)  di  perguruan  tinggi memainkan peran penting dalam membentuk identitas kewarganegaraan mahasiswa. Khususnya, mata kuliah PKn yang memperhatikan keberagaman dan mengintegrasikan nilai-nilai dasar negara sangat berpengaruh dalam memberikan landasan yang kokoh untuk membangun identitas kewarganegaraan yang kuat. Metode ini semakin penting untuk  mencegah  mahasiswa  terpengaruh  oleh  pemikiran  radikal  saat  ini,  karena tantangan radikalisme semakin meningkat.
Dalam mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan (PKn),  penghargaan terhadap keberagaman dan penerapan nilai-nilai dasar negara sangat penting untuk membentuk identitas kewarganegaraan mahasiswa. Melalui pemahaman yang mendalam tentang nilai-nilai negara dan keragaman masyarakat, mahasiswa memperoleh landasan yang kokoh  untuk  membentuk  identitas  positif.  PKn  juga  membuka  pikiran  mahasiswa terhadap  perbedaan  budaya,  agama,  dan  etnis.  Oleh  karena  itu,  mahasiswa  yang memiliki pemahaman yang kuat tentang identitas kewarganegaraan cenderung lebih terbuka terhadap keberagaman dan kurang rentan terhadap narasi yang terbatas, yang dapat menjadi dasar pemikiran radikal. Pendidikan ini berfungsi sebagai tameng yang efektif untuk mencegah mahasiswa terpengaruh oleh pemikiran radikal. Sebaliknya, itu membentuk mahasiswa yang kritis, inklusif, dan bertanggung jawab untuk membangun masyarakat yang adil.
Mata kuliah PKn yang memasukkan nilai-nilai dasar negara membantu mahasiswa Sebagai kesimpulan, nilai-nilai dasar negara dan penghargaan terhadap keberagaman
di  mata  kuliah  PKn  membentuk  fondasi  yang  kuat  untuk  membentuk  identitas kewarganegaraan  mahasiswa.  Dengan  memberikan  pemahaman  yang  mendalam tentang kewarganegaraan dan menanamkan prinsip-prinsip toleransi dan penghargaan terhadap  perbedaan,  mahasiswa  menjadi  lebih  terbuka  terhadap  keberagaman  dan lebih tidak terpengaruh oleh cerita yang sempit, yang dapat berfungsi sebagai dasar pemikiran  radikal.  Pendidikan  kewarganegaraan  tidak  hanya  membentuk  mahasiswa, tetapi  juga  membentuk  generasi  pemimpin  yang  menghargai  keberagaman  sebagai kekuatan bersama untuk membangun masyarakat yang inklusif dan damai.

## 2. Pengembangan Keterampilan Dialog dan Toleransi
PKn  tidak  hanya  memberikan  pengetahuan  teoritis,  tetapi  juga  mengajarkan mahasiswa berbicara, berdialog, dan mendengarkan. Keterampilan ini sangat penting untuk  mengatasi  perbedaan  pendapat  secara  konstruktif  dan  membangun  toleransi terhadap perspektif yang berbeda. Akibatnya, PKn membantu menciptakan lingkungan yang mendukung dialog dan kerja sama.
Kewarganegaraan (PKn) menekankan bahwa penting bagi mahasiswa untuk tidak hanya memperoleh pengetahuan teoritis, tetapi juga mempelajari kemampuan mereka untuk mendengarkan, berbicara, dan berinteraksi dengan orang lain. Hal ini tergambar dari hasil wawancara dengan dosen-dosen yang menyatakan;
” Pendidikan  Kewarganegaraan  diarahkan  bukan  hanya  untuk  menyajikan  fakta dan teori, tetapi juga untuk membentuk individu yang dapat berpartisipasi aktif dalam masyarakat."  Mendengarkan,  berbicara,  dan  berbicara  bukan  hanya  keterampilan komunikasi; ini adalah dasar penting untuk menyelesaikan perbedaan pendapat secara konstruktif. Mahasiswa yang mampu berkomunikasi dengan baik memiliki keunggulan dalam  membangun  pemahaman  bersama  dan  membangun  toleransi  terhadap pandangan yang berbeda. penting bagi mahasiswa untuk memahami bahwa PKn bukan hanya  mengajarkan  hukum  dan  tata  negara,  tetapi  juga  mengajarkan  mereka keterampilan hidup yang penting. Kemampuan untuk berbicara dengan jelas, berbicara dengan orang lain, dan mendengarkan dengan empati sangat penting untuk menjadi warga  negara  yang  responsif  di  dunia  yang  semakin  kompleks.  PKn  bukan  hanya memberi  mahasiswa  pengetahuan,  tetapi  juga  mengubah  perasaan  mereka  dan persepsi  mereka  terhadap  masyarakat  D1.  "PKn  memberikan  kontribusi  besar  dalam menciptakan  lingkungan  belajar  yang  mendukung  dialog  dan  kerja  sama  D2." Mahasiswa  tidak  hanya  belajar  tentang  struktur  pemerintahan  melalui  diskusi  dan proyek kolaboratif, tetapi mereka juga belajar menghargai perbedaan pendapat. Skill-
skill ini, yang dipelajari di kelas PKn, berkontribusi pada pembentukan karakter mereka dan pembentukan warga negara yang tidak hanya melek informasi tetapi juga mampu bekerja sama untuk membangun masyarakat yang inklusif D3.
Dari  wawancara  ini,  terlihat  bahwa  pandangan  para  dosen  PKn  sejalan  dalam menekankan  bahwa  PKn  lebih  fokus  pada  pembentukan  karakter  dan  keterampilan hidup  yang  mendasar  daripada  hanya  pengetahuan  teoritis.  Keterampilan  berbicara, berkomunikasi,  dan  mendengarkan  dianggap  penting  untuk  kehidupan  sehari-hari mahasiswa dan untuk membangun masyarakat yang adil dan harmonis.
Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) secara kolektif menekankan bahwa PKn bukan hanya tentang memahami konsep-konsep politik, tetapi juga menjadi landasan untuk membentuk  individu  yang  memiliki  keterampilan  moral  dan  integritas.  Mereka  juga menekankan peran penting PKn dalam pembentukan karakter dan keterampilan hidup.` Keterampilan mendengarkan, berbicara, dan berkomunikasi menjadi fokus kurikulum mereka. Mereka menyadari bahwa keberhasilan mahasiswa dalam kehidupan sehari- hari juga bergantung pada kemampuan mereka berkomunikasi dengan baik [15]. Oleh karena  itu,  pembelajaran  PKn  dimaksudkan  untuk  mengajarkan  mahasiswa keterampilan  komunikasi  yang  kuat,  yang  akan  memungkinkan  mereka  beradaptasi dalam berbagai konteks sosial dan profesional.
Pembentukan  karakter  adalah  komponen  penting  dari  pendidikan kewarganegaraan.  Mereka  berpendapat  bahwa  PKn  harus  membantu  mahasiswa belajar  nilai-nilai  moral,  etika,  dan  tanggung  jawab  sosial,  sehingga  mereka  dapat menjadi anggota masyarakat yang bertanggung jawab dan berkontribusi positif dalam membangun  masyarakat  yang  adil  dan  harmonis.Dengan  menekankan  pada pengalaman  langsung  dan  aplikasi  dalam  kehidupan  sehari-hari,  aspek  praktis pembelajaran  PKn  juga  ditekankan.  Para  dosen  berharap  mahasiswa  tidak  hanya memahami  teori,  tetapi  juga  dapat  menerapkannya  ke  situasi  dunia  nyata.  Ini  akan membantu  mereka  belajar  keterampilan  hidup  yang  penting  untuk  hidup  dalam masyarakat.
3. Penguatan Pemahaman terhadap Sistem Demokrasi
Dengan mempelajari lebih lanjut tentang sistem demokrasi, mahasiswa PKn dapat berpartisipasi  secara  aktif  dalam  proses  demokrasi.  Mereka  belajar  tentang  hak  dan kewajiban mereka sebagai warga negara dan tentang pentingnya berpartisipasi secara legal dalam politik. Hal ini dapat membantu mereka menghindari melakukan tindakan ekstrim yang melanggar demokrasi. Hal ini tergambar dari hasil wawancara dosen yang
menyatakan;
”Dosen  Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn)  sec ara  kolektif  menekankan  bahwa PKn  bukan  hanya  tentang  memahami  konsep-konsep  politik,  tetapi  juga  menjadi landasan untuk membentuk individu yang memiliki keterampilan moral dan integritas’ D1.  ”Dosen  PKn  mengatakan  bahwa  keterampilan  mendengarkan,  berbicar a,  dan berkomunikasi menjadi fokus kurikulum mereka. Mereka menyadari bahwa keberhasilan mahasiswa  dalam  kehidupan  sehari-hari  juga  bergantung  pada  kemampuan  mereka berkomunikasi  dengan  baik.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  PKn  dimaksudkan  untuk mengajarkan mahasiswa keterampilan komunikasi yang kuat, yang akan memungkinkan mereka beradaptasi dalam berbagai konteks sosial dan profesional”D2.”Pembentukan karakter  adalah  komponen  penting  dari  pendidikan  kewarganegaraan.  Mereka berpendapat bahwa PKn harus membantu mahasiswa belajar nilai-nilai moral, etika, dan tanggung  jawab  sosial,  sehingga  mereka  dapat  menjadi  anggota  masyarakat  yang bertanggung jawab dan berkontribusi positif dalam membangun masyarakat yang adil dan harmonis” D3.
Dengan menekankan pada pengalaman langsung dan aplikasi dalam kehidupan sehari-hari,  aspek  praktis  pembelajaran  PKn  juga  ditekankan.  Para  dosen  berharap mahasiswa tidak hanya memahami teori, tetapi juga dapat menerapkannya ke situasi dunia nyata. Ini akan membantu mereka belajar keterampilan hidup yang penting untuk hidup dalam masyarakat.
Pendidikan  kewarganegaraan  (PKn)  membuat  mahamahasiswa  memiliki kesempatan untuk memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang sistem demokrasi. Fokus  kurikulum  Pkn  bukan  hanya  pada  konsep-konsep  politik  tetapi  juga  pada pembentukan individu dengan keterampilan moral dan integritas. Dosen juga mengakui bahwa  keterampilan  mendengarkan,  berbicara,  dan  berkomunikasi  sangat  penting dalam pembelajaran PKn karena keberhasilan mahasiswa dalam kehidupan sehari-hari sangat tergantung pada kemampuan komunikasi yang baik [16] .
Mahasiswa harus memahami hak dan kewajiban mereka sebagai warga negara dalam  sistem  demokrasi,  menurut  Dosen  PKn.  Pembelajaran  ini  dapat  membantu mahasiswa menghindari tindakan ekstrim yang melanggar demokrasi dan berpartisipasi secara  aktif  dalam  proses  demokrasi  .  Dalam  pendidikan  kewarganegaraan, pembentukan karakter juga merupakan komponen penting, di mana mahasiswa dididik tentang nilai-nilai moral, etika, dan tanggung jawab sosial.

## 4. Pemberdayaan Melalui Pendidikan Hak Asasi Manusia
Pendidikan  hak  asasi  manusia  yang  termasuk  dalam  program  PKn  memberi mahasiswa  landasan  moral  dan  hukum.  Dengan  memahami  hak-hak  individu  dan kelompok,  mahasiswa  dapat  menumbuhkan  sikap  yang  menghormati  keberagaman dan menentang tindakan radikal yang melanggar hak asasi manusia. Dosen-dosen STAI Al-Kifayah menyatakan;
”Pentingnya pendidikan hak asasi manusia sebagai bagian penting dari program PKn. Mahasiswa memperoleh landasan moral dan hukum yang kuat dari pendidikan ini. Dosen berpendapat bahwa memahami hak-hak individu dan kelompok sangat penting bagi mahasiswa untuk memupuk rasa hormat terhadap keberagaman dan menentang tindakan  radikal  yang  melanggar  hak  asasi  manusia”  D1.  ”Dalam  situasi  seperti  ini, pendidikan  hak  asasi  manusia  di  PKn  tidak  hanya  mencakup  pemahaman  tentang konsep  tetapi  juga  mengajarkan  mahasiswa  nilai-nilai  moral  dan  keberanian  untuk menentang ketidakadilan ”D2. Para pendidik setuju bahwa metode ini memungkinkan mahasiswa  untuk  menjadi  penggerak  perubahan  yang  mendukung  nilai-nilai kemanusiaan, membangun masyarakat yang inklusif, dan mencegah tindakan radikal yang bertentangan dengan hak asasi manusia .”D3
Pendidikan hak asasi manusia dalam program Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) sangat  penting.  D1  menyatakan  bahwa  pendidikan  ini  memberikan  mahasiswa  dasar moral  dan  hukum  yang  kuat.  Dengan  memahami  hak-hak  individu  dan  kelompok, mahasiswa  dapat  membangun  rasa  hormat  terhadap  keberagaman  dan  menentang tindakan  radikal  yang  melanggar  hak  asasi  manusia.  Dalam  Pkn  ditekankan  bahwa pendidikan hak asasi manusia di PKn tidak hanya mengajarkan teori tetapi juga nilai- nilai moral.
Pendekatan  pendidikan  ini  memberikan  keberanian  kepada  mahasiswa  untuk menentang  ketidakadilan  dan  mengambil  tindakan  radikal.  Penelitian  menyatakan bahwa  metode  ini  memungkinkan  mahasiswa  untuk  menjadi  penggerak  perubahan yang  mendukung  nilai-nilai  manusia,  membangun  masyarakat  yang  inklusif,  dan menghentikan pelanggaran hak asasi manusia [16]. Oleh karena itu, pendidikan hak asasi manusia  di  program  PKn  tidak  hanya  mencakup  pemahaman  teoritis,  tetapi  juga membangun  karakter  mahasiswa  dan  memberi  mereka  kemampuan  untuk berkontribusi pada masyarakat yang lebih adil dan adil.

## 5. Mencegah Propaganda Radikal
Pembelajaran  PKn  mengajarkan  keterampilan  kritis  untuk  menilai  dan menganalisis  informasi  dari  berbagai  sudut  pandang.  Mahamahasiswa  yang mendapatkan pelatihan dalam bidang ini memiliki kemampuan yang lebih baik untuk mendeteksi propaganda radikal dan melawan pengaruhnya. Mereka menjadi pengguna yang cerdas dan bertanggung jawab dari informasi. Hal ini dapat di ketahui dari hasil wawancara sebagai berikut;
Pada  "pembelajaran  Pkn  mamahasiswa  dilatih    untuk  menilai  informasi  dari berbagai sudut pandang, membentuk pemikiran kritis untuk memahami konteksnya. Sehingga terhindar dari paham raikalisme" D1."Pembelajaran Pkn di STAI Al-Kifayah memungkinkan  mahasiswa  mendeteksi  propaganda  radikal  dan  membangun ketahanan  terhadap  pengaruh  yang  merugikan,  dengan  konsep  berfikir  kritis  dan pemecahan  masalah"  D2."Tujuan  akhir  mata  kuliah  Pkn  menjadikan  mahasiswa menjadi pengguna informasi yang cerdas dan bertanggung jawab, mampu melawan manipulasi, dan berkontribusi pada masyarakat yang informasionalnya lebih sehat." D3 Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di STAI Al-Kifayah tidak hanya memperoleh pengetahuan konseptual, tetapi mereka juga diberi keterampilan kritis  untuk menilai informasi dari berbagai sudut pandang. Konsep ini membantu mahasiswa menghindari radikalisme  dengan  mengajarkan  mereka  untuk  berpikir  kritis  dan  memahami konteksnya dengan benar.
Pembelajaran PKn juga berfokus pada mengidentifikasi propaganda radikal dan meningkatkan  ketahanan  mahasiswa  terhadap  pengaruh  negatif.  Ini  dicapai  melalui penerapan konsep berfikir kritis dan pemecahan masalah . Dengan cara ini, mahasiswa tidak hanya memperoleh pemahaman tentang ancaman radikalisme, tetapi mereka juga diajarkan untuk membedakan manipulasi informasi dan untuk menyelesaikan masalah dalam situasi informasi yang kompleks. Pelajaran Pkn akan melahirkan mahasiswa yang cerdas  dan  bertanggung  jawab  dalam  menggunakan  informasi.  Dengan  demikian, mahasiswa tidak hanya memperoleh pengetahuan teoretis, tetapi mereka juga memiliki kemampuan  untuk  berpikir  kritis,  melawan  penipuan,  dan  berkontribusi  positif  pada masyarakat dengan pengetahuan yang lebih baik. Ini berfungsi sebagai landasan untuk membentuk  karakter  mahasiswa  yang  bebas  dari  keyakinan  ekstrim  dan  siap  untuk berpartisipasi dalam masyarakat yang dinamis.

## 6. Pengenalan Multikulturalisme
PKn  berperan  penting  dalam  memperkenalkan  multikulturalisme.  Dalam matakuliah PKn Mahasiswa dididik untuk menghargai dan menghormati keberagaman yang  ada  dalam  masyarakat.  Pemahaman  seperti  ini  dapat  membantu  mencegah pembentukan prasangka dan stereotip, yang sering menjadi dasar pemikiran radikal. Hal ini berdasarkan pada wawancara yang berbunyi;
”Dosen  meneknkan pentingnya mengajarkan mahasiswa untuk menghargai dan menghormati keberagaman dalam masyarakat. Pemahaman yang mendalam tentang keberagaman dianggap sebagai cara untuk mencegah stereotip dan prasangka, yang seringkali  menjadi  dasar  pemikiran  radikal”  D1.  Pendidikan  membantu  mahasiswa memperoleh perspektif yang lebih inklusif, pemahaman yang lebih baik tentang nilai- nilai kemanusiaan, dan pembentukan hubungan sosial yang lebih harmonis. . Dianggap sebagai  upaya  pencegahan  radikalisme  yang  penting  untuk  menghasilkan  generasi penerus  yang  toleran  dan  mampu  membangun  masyarakat  yang  lebih  inklusif  dan damai” D2. Mahasiswa kami dididik untuk melihat setiap orang sebagai bagian penting dari masyarakat dengan menghargai keberagaman dan mencegah pemikiran radikal yang berasal dari stereotip dan prasangka’D3 .
Mahasiswa  harus  diajarkan  untuk  menghargai  dan  menghormati  keberagaman masyarakat.  Pemahaman  yang  mendalam  tentang  keberagaman  dianggap  penting untuk  menghindari  prasangka  dan  stereotip,  yang  dapat  menjadi  dasar  pemikiran radikal.  Memahami  dan  menghargai  perbedaan  dapat  membantu  mahasiswa membangun perspektif yang inklusif, meningkatkan pemahaman mereka tentang nilai- nilai kemanusiaan, dan membangun hubungan sosial yang lebih harmonis.
Pendidikan  adalah  alat  penting  untuk  membantu  mahasiswa  memperoleh perspektif  inklusif  dan  mencegah  pemikiran  radikal  yang  berasal  dari  stereotip  dan prasangka. Pendidikan mengajarkan mereka untuk melihat setiap orang sebagai bagian penting dari masyarakat, menghargai keberagaman, dan menghindari pemikiran radikal yang berasal dari prasangka [8].
Dalam  konteks  ini,  pendidikan  dianggap  sebagai  upaya  penting  untuk menghentikan  radikalisme  dan  menghasilkan  generasi  penerus  yang  toleran  dan mampu membangun masyarakat yang damai dan inklusif . Mahasiswa dapat melihat nilai-nilai  bersama,  menjadi  lebih  mengenal  orang  lain,  dan  berkontribusi  pada perubahan  masyarakat  dengan  mengakui  keberagaman.  Pendidikan  meningkatkan kesadaran ini dengan memprioritaskan prinsip-prinsip inklusif dan mencegah pemikiran radikal yang mungkin berasal dari prasangka dan stereotip.

## 7. Penyampaian Konten Anti-Radikalisme
PKn  dapat  memasukkan  konten  khusus  tentang  radikalisme  dan  ekstremisme. Metode ini membantu mahasiswa memahami akar  penyebab  gerakan radikal, teknik rekrutmen,  dan  risikonya.  Dengan  pendidikan  ini,  mahasiswa  menjadi  lebih  waspada terhadap bahaya ini. Hal ini terungkap dari hasil wawancara yang menyatakan;
” Pentingnya  menggabungkan  materi  radikalisme  dan  ekstremisme  ke  dalam kurikulum. Metode ini memberikan mahasiswa pemahaman mendalam tentang sumber gerakan  radikal,  cara  rekrutmen,  dan  risikonya”  D1.    Mah asiswa  dapat  menjadi  lebih waspada  terhadap  ancaman  ekstremisme  dan  radikalisme  yang  mungkin  terjadi  di lingkungan  mereka  dengan  materi  khusus  ini”  D2.”  Selain  memberikan  informasi, pendidikan ini memberdayakan mahasiswa dengan pengetahuan dan kesadaran untuk mengidentifikasi  dan  menghindari  ancaman  radikal.  Akibatnya,  konten  khusus  ini dianggap sebagai metode pencegahan yang efektif untuk membangun generasi yang sadar diri dan terlibat dalam menjaga keamanan dan keharmonisan masyarakat” D3.
Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) menekankan betapa pentingnya memasukkan konten  radikalisme  dan  ekstremisme  ke  dalam  kurikulum.  PKn  menyatakan  bahwa metode  ini  memberikan  dasar  pengetahuan  penting  bagi  mahasiswa  dengan memberikan pemahaman yang mendalam tentang sumber gerakan radikal, risikonya, dan cara mereka merekrut.
Materi khusus tentang radikalisme dan ekstremisme diharapkan akan membuat mahasiswa lebih waspada terhadap ancaman yang mungkin terjadi di sekitar mereka. Materi  ini  akan  memberi  mereka  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  bahaya  yang dapat  ditimbulkan  oleh  radikalisme,  meningkatkan  kewaspadaan  mereka,  dan memungkinkan mereka untuk berpartisipasi dalam upaya untuk mencegah ancaman tersebut.
Selain  memberikan  informasi,  pendidikan  ini  mengajarkan  mahasiswa  untuk menemukan dan menghindari ancaman radikal. Konten khusus ini dianggap sebagai strategi pencegahan karena membuat generasi muda sadar diri dan berpartisipasi aktif dalam  menjaga  keamanan  dan  keharmonisan  masyarakat.  Akibatnya,  memasukkan materi  radikalisme  dan  ekstremisme  ke  dalam  kurikulum  dianggap  sebagai  langkah penting  untuk  membangun  generasi  yang  dapat  memahami  ancaman  ini  dan membantu menjaga stabilitas sosial.
Pendidikan Kewarganegaraan di perguruan tinggi tidak hanya tentang memberi mahasiswa  pengetahuan,  tetapi  juga  tentang  membangun  sikap,  nilai,  dan  karakter mereka untuk memerangi radikalisme dan ekstremisme. PKn dapat menjadi pilar utama
dalam menciptakan lingkungan akademis yang aman, inklusif, dan berkontribusi pada masyarakat  yang  damai  dan  demokratis  dengan  menggunakan  pendekatan  holistik yang melibatkan pemahaman, keterlibatan, dan respons aktif.

## SIMPULAN
Mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di STAI Al-Kifayah Riau sangat penting untuk memerangi ancaman ekstremisme dan radikalisme. Institusi ini memiliki dosen PKn yang berhasil menggabungkan berbagai nilai dan konsep, yang membantu pencegahan dan penanggulangan masalah tersebut.
Nilai  identitas  kewarganegaraan  dan  keberagaman  dibahas  dalam  mata  kuliah  ini sebagai  dasar  utama  untuk  memahami  dan  menghargai  perbedaan  dalam  masyarakat. Fokus PKn adalah membangun siswa yang mampu berkomunikasi secara efektif dan mampu menghormati  perbedaan  pendapat.  Mahasiswa  juga  mempelajari  sistem  demokrasi  dan mendapatkan pengetahuan yang diperlukan untuk berpartisipasi dengan bijak dalam proses demokrasi.
Untuk  membantu  siswa  memahami  dan  memperjuangkan  hak-hak  individu  dan kelompok, pendidikan hak asasi manusia menjadi fokus utama. Selain itu, mata kuliah PKn memberikan  pemahaman  tentang  cara  mencegah  propaganda  radikal,  meningkatkan kemampuan siswa untuk menemukan dan menolak pengaruh yang merugikan.
Selain itu, multikulturalisme diajarkan kepada siswa untuk lebih memahami keragaman agama dan budaya, yang membuat mereka lebih terbuka terhadap perbedaan. Dosen PKn secara  aktif  menyebarkan  konten  anti-radikalisme,  memberikan  pengetahuan  dan kemampuan untuk melawan ideologi dan tindakan yang dapat membahayakan masyarakat.
Mata kuliah PKn di STAI Al-Kifayah Riau menggabungkan nilai-nilai dan gagasan ini. Kursus ini bukan hanya memberikan pemahaman teoritis tetapi juga membangun karakter mahasiswa yang menyadari pentingnya membangun masyarakat yang inklusif, demokratis, dan aman dari radikalisme dan ekstremisme.

## DAFTAR PUSTAKA
N. M. Tlonaen, Y. A. Saingo, I. Agama, K. Negeri, I. Agama, and K. Negeri, “Peran Ideologi Pancasila Dalam Pembentukan Perilaku Anti Ekstremisme Agama,” vol. 02, no. 12, pp. 1040 – 1050, 2023.
M. N. Azca, “Yang Muda, Yang Radikal: Refleksi Sosiologis Terhadap Fenomena Radikalisme Kaum Muda Muslim di Indonesia Pasca Orde Baru,” MAARIF, vol. 8, no. 1, pp. 1 – 14, 2013.
D. Sadiah, “Strategi Dakwah UIN dalam Menangani Radikalisme di Kalangan Mahasiswa,”
Anida  (Aktualisasi  Nuansa  Ilmu  Dakwah),  vol.  18,  no.  2,  pp.  219 – 236,  2019,  doi: 10.15575/anida.v18i2.5064.
S. Waluyo, F. Gustarina Cempaka Timur, and N. Susilawati, “Pengajaran Nilai Bela Negara Melalui  Pendidikan  Kewarganegaraan  Sebagai  Upaya  Cegah  Dini  Terhadap Radikalisme,” Bhineka Tunggal Ika Kaji. Teor. dan Prakt. Pendidik. PKn, vol. 8, no. 1, pp.
10 – 20, 2021, doi: 10.36706/jbti.v8i1.12125.
A.  Iffan,  M.  Ridho,  and  A.  Saiin,  “KONSEPTUALISASI  MODERASI  BERAGAMA  SEBAGAI LANGKAH  PREVENTIF  TERHADAP  PENANG ANAN  RADIKALISME  DI  INDONESIA,” Perad. J. Stud. Islam Kaw. Melayu, vol. 3, no. 2, pp. 185 – 199, 2020.
M. Rapik, B. Permatasari, and A. F. Anisya, “Peran Forum Koordinasi Pencegahan Terorisme dalam Menjalankan Program Deradikalisasi,” J. Polit. Issues, vol. 1, no. 2, pp. 103 – 114, 2020, doi: 10.33019/jpi.v1i2.11.
Y. Akhyar and W. Ningsih, “Community Service in Religious Moderation: The Study on the Implementation of KKN (Community Service for Students) at Islamic State University of Sultan  Syarif  …,” 4th  Int. … ,  vol.  1,  no.  1,  pp.  24 – 26,  2022,  [Online].  Available: https://conference.metaskrip.com/index.php/icon-uce/article/view/97
A.  D.  R.  B.  Santoso,  P.  Santoso,  and  Ichsan  Malik,  “Peran  Polda  Riau  Dalam  Mencegah Radikalisme  Dan  Terorisme  Dalam  Rangka  Mewujudkan  Keamanan  Nasional  di Daerah,” Indones.  J.  Polit.  policy,  vol.  4,  no.  1,  pp.  63 – 73,  2022,  [Online].  Available: https://journal.unsika.ac.id/index.php/IJPP/article/view/6480%0Ahttps://journal.unsika .ac.id/index.php/IJPP/article/download/6480/3350
Zulfadli, M. Rahmat, and A. Kosasih, “Moderasi Beragama Guru Pendidikan Agama Islam terhadap Negara dan Pemerintahan,” Rayah Al-Islam, vol. 7, no. 1, pp. 477 – 495, 2023, doi: 10.37274/rais.v7i1.699.
G. K. Pakpahan, I. Salman, A. B. Setyobekti, I. S. Sumual, and A. M . Christi, “Internalisasi Nilai - Nilai Pancasila Upaya Pencegahan Radikalisme,” KURIOS, vol. 7, no. 2, pp. 435 – 445, 2021.
N.  S.  Sukmadinata, Metode  Penelitian  Pendidikan.  Bandung:Remaja  Rosdakarya: Bandung:Remaja Rosdakarya, 2017.
I. Sugiarti and M. Roqib, “Diseminasi Pendidikan Moderasi Islam Pada Mahasiswa: Strategi Menangkal Radikalisme di Perguruan Tinggi Umum (The Dissemination of Moderate Islamic Education to Students: Strategies to Counter Radicalism in Public University),” Potret Pemikir., vol. 25, no. 2, p. 119, 2021, doi: 10.30984/pp.v25i2.1471.
S. M. Nurhakiky and M. N. Mubarok, “Pendidikan Agama Islam Penangkal Radikalisme,” IQ
(Ilmu  Al- qur’an)  J.  Pendidik.  Islam ,  vol.  2,  no.  01,  pp.  101 – 116,  2019,  doi: 10.37542/iq.v2i01.27.
W.  Nopriansyah  and  M. Faizal,  “Penguatan  Pemahaman  Agama  dalam  Menangkal Pemahaman Radikalisme, Ekstrimisme dan Jihadi Di Perguruan Tinggi,” AKM Aksi Kpd. Masy., vol. 4, no. 1, pp. 143 – 152, 2023, doi: 10.36908/akm.v4i1.767.
U. Nasri and M. Tabibuddin, “Paradigma Moderasi Beraga ma: Revitalisasi Fungsi Pendidikan Islam dalam Konteks Multikultural Perspektif Pemikiran Imam al- Ghazali,” J. Ilm. Profesi Pendidik., vol. 8, no. 4, pp. 1959 – 1966, 2023, doi: 10.29303/jipp.v8i4.1633.
Suardi, “Implementasi Moderasi Islam Upaya Preventif Te rhadap Perilaku Ekstremisme Dan Terorismedi Indonesia,” J. At- Ta’lim , vol. 2, no. 2, pp. 1 – 13, 2023.
R. Khoirunnissa and S. Syahidin, “Urgensi Pendidikan Moderasi Beragama Sebagai Upaya Menangkal Radikalisme di Kalangan Mahasiswa,” J. Penelit. Pendidik. Islam, vol. 10, no.
2, p. 177, 2023, doi: 10.36667/jppi.v10i2.1276.