## PENERAPAN METODE OUTING CLASS DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DIKELAS IV SD N 11 KOTA TUAL
Aprilia Mingsi Beruatwarin 1 ,Nathalia Yohana Johannes 2* , Leonid Ritiauw 3 1,2*,3 Program studi PGSD, FKIP, Universitas Pattimura, Ambon Email: nathaliayjohannes@gmail.com
Abstrak: Penelitian  ini  dibelakangi  karena  masalah  permbelajaran  yang  terus mengalami perkembangan, oleh karena itu tuntutan untuk mencapai tujuan keberhasilan dalam pembelajaran terus ditingkatan, baik untuk mengkatkan keaktifan, minat, maupun hasil belajar peserta didik. Pembelajaran merupakan suatu hal penting yang dilakukan dlam sebuah proses pendidikan. Oleh karena itu dibutuhkan metode pembelajaran yang tepat. Adapun penerapan yang dapat dilakukan melalui kegiatan metode outing class. Kegiatan outing class juga dapat membantu meningkatkan  aspek perkembangan anak. Tujuan yang ingin dicapai adalah mengetahui pengaruh dan hasil pembelajaran pada anak usia dini melalui metode ouing class. Dengan metode ini bisa menciptakan suasana belajar yang baru, proses pembelajaran bukan hanya didalam kelas saja melainkan diluar kelas  juga.  Dengan  metode  ini  juga  membuat  siswa  semangat  dalam  proses pembelajaran siswa merasa tidak jenuh dan semangat dalam belajar
Kata Kunci : Outing Class, kognitif,mahkluk hidup dan Sekolah
APPLICATION OF THE OUTING CLASS METHOD IN IMPROVING SCIENCE LEARNING OUTCOMES IN CLASS IV AT SD N 11 TUAL CITY
Aprilia Mingsi Beruatwarin 1 ,Nathalia Yohana Johannes 2* ,Leonid Ritiauw 3
1,2*,3 Study Program PGSD, FKIP, Pattimura University, Ambon
Email: nathaliayjohannes@gmail.com
Abstract: This research was motivated by learning problems that continue to develop, therefore the demands for achieving success goals in learning continue to be increased, both to increase student activity, interest and learning outcomes. Learning is an important thing that is done in an educational process. Therefore, appropriate learning methods are needed. The implementation can be done through outing class method activities. Outing class activities can also help improve aspects of children's development. The aim to be achieved is to determine the influence and results of learning in early childhood through the learning class method. With this method, you can create a new learning atmosphere, the learning process is not only in the classroom but also outside the classroom. This method also makes students enthusiastic in the learning process. Students feel less bored and enthusiastic about learning

## Pedagogika:Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
P-ISSN 2252-6676 E-ISSN 2746-184X, Volume 12,  No. 1, April 2024 doi: https://doi.org/10.30598/pedagogikavol12issue1year202 4 https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/pedagodika, email: jurnalpedagogika@gmail.com
Keywords: Outing Class, cognitive, living things and school

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan  proses  pembelajaran  agar  siswa  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,pengendalian  diri,kepribadian kecerdasan,ahklak  mulia,serta  ketrampilan  yang  diperluklan  dirinya,  masyarakat, bangsa dan negara (UU Sisdiknas No. 20 tahun 2003).
Proses  belajar  mengajar  guru  sangat  berperan  penting  dalam  dunia  pendidikan dan menciptakan generasi-generasi penerus yang cerdas. Pada saat ini banyak guru- guru  kurang  melakukan  inovasi-inovasi  terhadap  dunia  pendidikan  dan  hanya mengajar  dengan  metode  konvensional  yang  membuat  siswa  tidak  menikmati pembelajaran yang dilaksanakan. Banyak guru yang hanya melakukan pembelajaran di dalam ruang kelas saja.
Sulasih (2017:79) berpendapat bahwa proses pengajaran di sekolah formal tengah mengalami kejenuhan. Rutinitas proses belajar yang cenderung kaku dan baku, tidak lagi mengutamakan ide kreatifitas. Pelaksanaan pembelajaran yang selama ini hanya sering  dilaksanakan  didalam  kelas  dengan  sistem  pembelajaran teacher  centered dengan  berbagai  macam  kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa  tanpa  melihat perkembangan  dan  kemampuan  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Dengan demikian  diperlukan  pembelajaran  yang  menarik  berpusat  pada  siswa  atau student centered sehingga siswa tidak merasa bosan dan jenuh. Seorang guru haruslah banyak melakukan  inovasi-inovasi  dalam  dunia  pendidikan.  Guru  juga  harus  kreatif  dalam menciptakan  suasana  belajar  yang  menyenangkan,  gembira,  penuh  semangat (Mulyasa,  2013:42)  Inovasi  yang  dapat  dilakukan  oleh  seorang  guru  dengan  cara melihat kondisi di dalam kelas yang diajar. Apabila suasana kelas terasa membosankan karena  pembelajaran  yang  dilakukan  setiap  hari  hanyalah  melalui  metode  ceramah maka kita sebagai guru dapat menggunakan gambar dan video dengan materi yang akan diajarakan sehingga siswa merasa semangat untuk belajar dan tertarik dengan pembelajaran yang akan mereka pelajari. Pemilihan metode menjadi sangat penting untuk  diperhatikan  karena  metode  juga  merupakan  salah  satu  alat  untuk  mencapai tujuan pembelajaran.

## Submitted: 27 Februari 2024                                             Accepted: 20 April 2024
Guru  dapat  memaksimalkan  metode  pembelajaran  secara  baik  sehingga  dapat membantu  proses pencapaian tujuan pembelajaran, jika melalui gambar dan video belum tercapai keberhasilan dalam inovasi pembelajaran,
Mahakane  (2011:142)  berpendapat  pembelajaran  di  luar  kelas  dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik dengan penerapan metode pembelajaran  yang  bervariasi.  Nugroho  dan  Nur  (2016:41)  memberikan  pendapat yang sama bahwa pembelajaran yang mampu membuat siswa aktif dengan mengajak siswa  belajar  secara  langsung  sehingga  pembelajaran  menjadi  bermakna.  Vera (2012:20)  menyatakan  bahwa  dalam  belajar  di  luar  kelas  lebih  menuntut  siswa memahami materi atau kenyataan rill yang terjadi. Siswa bisa langsung bersentuhan dengan  benda  yang  akan  mereka  pelajari  yang  ada  di  lingkungan  tempat  mereka belajar  dan  mereka  juga  bisa  melihat  bagaimana  keadaan  lingkungan  sekitar sehingga mampu menimbulkan sikap peduli terhadap lingkungan dan adanya rasa ingin  tahu  yang  tinggi  terhadap  benda  yang  mereka  lihat.  Pelaksanaan pembelajarandi luar kelas (outing class) yang dimaksud dalam penelitian ini adalah proses  interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik  dan  sumber  belajar  pada  suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses pemerolehan ilmu dan pengetahuan
Berdasarklan Hasil Observasi yang dilakukan peneliti di SD N 11 Kota Tual ditemukan sebagian siswa kurang bersemangat dalam proses pembelajaran, dengan begitu saya menggunakan metode outing class sehingga membuat siswa itu merasa senang.  Belajar  dan  memaknai  suatu  pembelajaran  karena  pada  tahap  operasional konkret  anak  dapat  menalar  secara  logis  mengenai  kejadian  konkret  dan menggolongkan  benda  ke  dalam  kelompok  yang  berbeda-beda.  Pemanfaatan lingkungan  sebagai  sumber  belajar,  diharapkan  dapat  membantu  peningkatan  mutu pembelajaran  siswa  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  akan  mempengaruhi terhadap hasil belajar siswa.
Keterbaruan  dari  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  metode uoting  class sebagai  upaya  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS  dengan tujuan  untuk  menciptakan  suasana  belajar  yang  baru  dan  meningkatkan  daya  tarik kepada siswa dalam pembelajaran IPS sehingga hasil pembelajaran meningkat.
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan diatas,maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul ini.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif.  Pembelajaran Outing  class adalah  suatu  pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  luar  ruangan  atau  kelas  yang bertujuan  untuk  membekali  ketrampilan  siswa  dan  mengembangkan  kemampuan yang  dimilikinya.  Pembelajaran  ini  dapat  dilaksanakan  di  halaman  terbuka  atau tempat  wisata  lainnya.  (Husamah,  2012:3) Outing  class merupakan  salah  satu program yang di dalamnya  terdapat  kegiatan  ketrampilan  dan  permainan edukatif yang  dapat  diterapkan  di  kehidupan  sehari-hari.  Melalui  kegiatan  ini  diharapkan kejenuhan yang ada di dalam kelas akan hilang dan memotivasi siswa untuk lebih giat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Tidak ada minat terhadap suatu mata pelajaran menjadi pangkal penyebab kenapa siswa tidak bergeming untuk mencatat apa yang telah disampaikan oleh guru. Itulah pertanda bahwa siswa tidak mempunyai motivasi untuk belajar. dan manfaat dari kegiatan ini adalah menambah pengetahuan anak  tentang  alam  sekitar,  menambah  kecintaan  anak  terhadap  alam  sekitar, mengurangi  kejenuhan  anak  dalam  belajar,  anak  mudah  menerima  informasi, menambah kepedulian anak tentang alam sekitar atau tentang lingkungannya.
Pada penelitian ini terdiri dari 1 kelas yaitu kelas percobaan pembelajaran dengan menggunakan pembelajran di luar kelas (outing class).

## Langkah-Langkah Metode Pembelajaran Outing Class
Langkah-langkah pembelajaran di luar kelas outing class (Abdurrahman, 1995: 11) adalah sebagai berikut:
a) Perencanaan outing class : 1) Merumuskan tujuan outing class ; 2) Menetapkan objek yang sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai; 3) Menetapkan durasi waktu  outing  class;  4)  Merencanakan  perlengkapan  belajar  yang  harus disediakan.
b) Pelaksanaan outing class
Pada  tahap  ini  adalah  pelaksanaan  kegiatan  belajar  di  tempat  yang  telah direncanakan  dengan  bimbingan  guru.  Kegiatan  belajar  ini  harus  diarahkan kepada  tujuan  yang  telah  ditetapkan  pada  tahap  perencanaan  di  atas. Pelaksanaan  kegiatan outing  class ini  juga  harus  memperhatikan  rencana pembelajaran  dan  tema  kegiatan  pembelajaran.  Untuk  menyesuaikan  dengan panduan kurikulum yang telah disusun oleh lembaga maka kegiatan outing class yang dilakukan sesuai dengan capaian pembelajaran yang ingin dicapai.
c) Tindak lanjut
Pada  akhir  kegiatan  outing  class  siswa  diminta  untuk  menyampaikan  secara lisan  (bercerita),  mengenai  apa  yang  telah  mereka  pelajari  pada  waktu karyawisata/outbound/studi visit.
d) Tahap evaluasi
Jika siswa tidak memberikan jawaban maka guru tidak mengatakan salah tetapi menyebutkan kata yang benar dan mengajak siswa untuk mengulangi kembali.
Sampel pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas IV SD N 11 Kota Tual  yang terdiri dari satu kelas yang sampelnya terdiri atas 18 peserta didik dengan jumlah perempuan sebanyak 9 dan laki-laki sebanyak 9 :
Teknik  pengumpulan  data  merupakan  langkah  yang  paling  utama  dalam penelitian,  karena  tujuan  utama  dari  penelitian  adalah  mendapatkan  data.  Tanpa mengetahui  pengumpulan  data,  maka  peneliti  tidak  akan  mendapatkan  data  yang memenuhi standar data yang diterapkan.
Dalam  penelitian  ini  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah catatan lapangan, lembaran observasi, dan tes hasil belajar.
Penelitian ini di adapun analisa data ini mengunakan teknik analisis Deskritif komperatif yaitu membandingkan nilai kondisi awal nilai siklus I dan siklus II dan deskritif kualitatif. Adapun Rumus Presentase menurut Depdikbud (2007)  adalah sebagai berikut
𝑃 = ∑𝑛 𝑁 𝑥 100%
Keterangan;
P  = Presentase
∑𝑛 = jumlah frekuensi yang muncul
N = Jumlah total siswa
Menurut  Dedikbud  (2007)  ada  empat  kriteria  penilain  kualitatif  yaitu:  baik sekali, baik, cukup, dan kurang.

## PEMBAHASAN DAN ANALISIS HASIL PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  metode  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK).  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  II  siklus,  siklus  I  dilakukan pada tanggal   09 Oktober 2023 dan siklus II dilakukan pada tanggal 17 Oktober 2023, yang bertujuan untuk mengetahui Penerapan metode pembelajaran outing class dalam meningkatkan hasil belajar IPS di kelas IV SD Negeri 11 Kota Tual . Berdasarkan hasil
penelitian yang dilakukan dengan lembar aktivitas siswa dan soal tes pada siklus I dan siklus II.
Aktivitas Siswa
Peneliti mengamati aktivitas siswa dalam proses pembelajaran. Hasil dari aktivitas siswa  pada  siklus  I  dan  siklus  II  mengalami  peningkatan,  hal  ini  terlihat  jelas berdasarkan  skor  pada  siklus  I  68,18%  termasuk  dalam  kategori  cukup,  dan peningkatan pada siklus II 94,31% meningkat menjadi kategori baik sekali.

## Hasil Belajar
Dalam  memperoleh  hasil  belajar  siswa  yaitu  dengan  memberikan  soal  tes  yang bertujuan untuk melihat peningkatan hasil belajar siswa dan kemampuan siswa dalam memahami materi pelajaran. Dikatakan tuntas apabila siswa sudah memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan sekolah yaitu 76.
Pada siklus I terdapat 18 peserta didik yang tuntas dari 8 siswa dengan perolehan nilai 44,4% dan siswa yang tidak tuntas sebanyak 10 siswa dengan nilai rata-rata yaitu 55.5%, maka hasil belajar siswa pada siklus I masih kurang oleh karena itu peneliti melakukan perbaikan pada siklus II.
Pada tabel di atas, siklus I aktivitas siswa masih kurang hal itu disebabkan karena siswa  masih  kurang  memperhatikan  saat  guru  menjelaskan,  masih  ada  siswa  yang tidak  ikut  kerja  sama  kelompok  saat  mengerjakan  LKPD,  dan  siswa  masih  kurang mampu dalam menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Akan tetapi aktivitas siswa mengalami peningkatan pada siklus II dimana siswa sudah memperhatikan saat guru menjelaskan, semua siswa ikut melaksanakan kerja kelompok, dan siswa sudah dapat menyimpulkan atau menguasai materi pembelajaran dengan baik.
0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00% siklus I siklus II AKTIVITAS SISWA
Pada tabel di atas, siklus II mengalami peningkatan yaitu, siswa yang tuntas pada siklus II  sebanyak  18  siswa  dengan  nilai  94,4%.  Berdasarkan  grafik  di  atas  menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa di kelas IV SD N 11 Kota Tual.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardy Wiyani (2012:13) Save Our Children From School Bullying. Jogjakarta AR-RUZZ MEDIA
Dadang Iskandar dan Narsim (2015) Penelitian tindakan kelas dan publikasinya. Bandung
Alfabeta
Dika (2011:30) pembelajaran outing class. Jakarta: Prestasi Pustaka Raya Djiwandono,S.E. (2002;38). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Grasindo Erwin  Widiasworo  (2017).  Langkah-langkah  dalam  kegiatan outing  class. Yogyakarta:
AR-Ruzz Media)
Sumiati dan Asra (2009). Metode pembelajaran . Bandung: CV Wacana Prima Husamah (2013) pembelajaran luar class. Jakarta: Prestasi Pustaka Raya
Hernawan (2013) pengembangan kurikulum dan pembelajaran di SD. Tanggerang Selatan Madjid (2013:135) perencanaan pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya Mahakane (2011: 142) pembelajaran di luar kelas. Bandung: PT Gramedia
Mulyasa  (2013:  42) kurikulum  berbasis  kompetensi  :  konsep,  karakteristik,  dan implementasi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Rahmawati (2020-11) Pengertian metode pembelajaran outing class. Alfabeta: Bandung Sardiman, (2011). Interaksi dan Motifasi Belajar Mengajar. PT Raja Grafindo: Jakarta Sudjana.  (2012). Penelitian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  Remaja  Rosda Karya
Sulasih (2017:79) proses pengajaran di sekolah formal tengah mengalami kejenuhan
Sumiati (2009:38) Metode Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima
Vera, Adelia. (2012) metode mengajar anak diluar kelas. Jokjakarta: Diva Press
0,00% 50,00% 100,00% siklus I siklus II

## HASIL BELAJAR SISWA