INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 14950-14959 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-42468
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Analisis Persepsi Orang Tua Terhadap Kesiapan Membaca Anak Usia Dini Pada TK Al-Azhar Peranap Kabupaten Indragiri Hulu
Viona Walesta 1 ✉ , Rita Kurnia 2 , Nurlita 3
Early Chilhood Teacher Education Study Program, Faculty of Teacher Training and Education University of Riau
Email: Vionawalesta4475@student.unri.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Persepsi  merupakan  pengalaman  mengenai objek,  peristiwa, atau hubungan  yang  ditemui  melalui penyimpulan  informasi  dan  menafsirkan  pesan.  Beragamnya  persepsi  orang  tua  dalam memperkenalkan  huruf  dan  angka  kepada  anaknya,  sehingga  menyebabkan  kecenderungan  yang terjadi ada anak yang telah mampu membaca pada usia dini dan ada anak yang belum mengenal huruf-huruf pada usia dini (3 tahun sampai 5 tahun). Beragamnya persepsi membaca permulaan ini dikarenakan  beragam  pula  pandangan  yang  dimiliki  orang  tua  dengan  alasannya  masing-masing. Penelitian  ini  bermaksud  untuk  mendeskripsikan  informasi  mengenai  persepsi  orang  tua  terhadap kesiapan  membaca  anak  usia  dini  pada  TK  Al-Azhar  Peranap.  Jenis  penelitian  yang  digunakan deskriptif kualitatif digunakan untuk memperoleh informasi dan mendeskripsikan mengenai persepsi orang tua terhadap kesiapan membaca anak usia dini. Metode pengumpulan data yakni observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Temuan  penelitian  ini  mengungkapkan  komponen  yang  terdapat  di dalam  persepsi  adalah  komponen  kognitif,  komponen  afektif,  dan  juga  komponen  konatif,  yaitu merupakan  kesediaan  untuk  bertindak  atau  berprilaku  dan  memiliki  pengetahuan  dalam  kesiapan membaca anak usia dini yang dimiliki orang tua.
Kata Kunci: Persepsi, Kesiapan Membaca, Anak Usia Dini

## Abstract
Perception  is  the  experience  of  objects,  events,  or  relationships  that  are  obtained  by  inferring information and interpreting message. The varying perceptions of parents in introducing letters and numbers to their Children has led to a tendency that Three are Children who can read at an early age and Three are Children who do not recognize letters at an early age (3 years to 5 years). The various perceptions of early reading are due to the various views held by parents with their own reasons. This study intends to describe information about parents perceptions of early childhood reading readiness at Al-Azhar Peranap Kindergarten. This type of research used descriptive quantitative. Quantitative methods are used to study humans in certain case as in this stud y regarding parents’ perceptions of early  childhood  reading  readiness.  Data  collections  methods  namely  observarions,  interviews,  and documentation. This findings of this study reveal that the components contained in perception are the cognitive  component,  the  affective  component,  and  also  the  conative  component,  namely  the willingness to act or behave and have knowledge in reading readiness in early childhood owned by parents.
Keywords: Perception, Reading Readiness, Early Childhood

## PENDAHULUAN
Manusia  dilahirkan  dalam  keadaan  yang  sepenuhnya  tidak  berdaya  dan  harus menggantungkan  diri  pada  orang  lain,  terutama  orang  tuanya.  Seorang  anak  memerlukan waktu yang cukup lama sebelum ia bisa berdiri sendiri atau mandiri. Zakiah Drajat (2014:35) mengatakan  orang  tua  adalah  ibu  dan  ayah  yang  memegang  peranan  penting  dan  amat berpengaruh atas pendidikan anak-anaknya. Orang tua ayah dan ibu kandung yang mempunyai tanggung jawab dalam pendidikan anak-anaknya dan mengarahkan anaknya menuju jalan yang baik.
Menurut Rita Kurnia (2020:2) orang tua yang hangat, demokratis, bisa mengarahkan anak- anak mereka pada kegiatan yang berorientasi pendidikan, suka menantang anak untuk berpikir, dan  suka  mendorong  anak  untuk  mandiri  merupakan  orang  tua  yang  memiliki  sikap  yang dibutuhkan anak sebagai persiapan yang baik untuk belajar di sekolah.
Pengaruh orang tua terhadap perkembangan anak-anaknya berlangsung terus menerus bahkan  sampai  seumur  hidup.  Untuk  itu  peran  orang  tua  menjadi  bagian  terpenting  dalam pendidikan  anak-anaknya,  sehingga  anak-anak  bisa  memiliki  kemampuan  yang  baik  atau sebaliknya.  Anak  usia  dini  atau  berada  pada  masa  pertumbuhan  yang  berkisar  2  -6  tahun. Menurut Syam (2015:61) usia dini adalah usia emas.
Disebut dengan usia emas karena usia dini merupakan usia yang sangat membutuhkan perhatian yang serius dalam mendidiknya.  Keberhasilan dalam memanfaatkan usia dini akan mengantarkan  perkembangan  anak  kepuncak  yang  tertinggi,  sehingga  anak  akan  menatap masa depannya dengan penuh keceriaan. Orang tua yang bisa mendidik anak dengan baik, akan  membuahkan  hasil  yang  memuaskan.  Artinya,  usia  dini  harus  dimanfaatkan  sebaik mungkin, sehingga potensi anak akan berkembang dengan sempurna.
Pendidikan  yang  dapat  diperoleh  seorang  anak  berupa  pendidikan  non  formal  dan informal. Pendidikan formal merupakan pendidikan yang diperoleh dari lembaga pendidikan yang memiliki jenjang dan diakui oleh pemerintah. Sedangkan pendidikan non formal adalah pendidikan  yang  diperoleh  dari  berbagai  sumber  yang  diakui  kredibiltasnya  dan  juga  dari sumber  lain  yang  mampu  meningkatkan  pengetahuan  seseorang.  Sementara  terakhir  yang paling penting dan merupakan pendidikan awal seseorang adalah pendidikan informal yang bersumber dari dalam ruang lingkup terkecil yakni keluarga. Keluarga yang terdiri dari orang tua,  kakak,  dan  adik  atau  kerabat  lainnya  yang  tinggal  dalam  satu  nanungan.  Pendidikan informal ini sangat penting dikarenakan menjadi tempat pendidikan awal yang diperoleh anak dalam mendapatkan pengetahuan, sehingga dengan pendidikan informal yang baik diperoleh seorang anak, maka akan membentuk wawasan yang lebih luas bagi anak.
Orang tua menjadi pegangan teraju paling utama dalam proses pendidikan akan. Hal ini pertama yang menaungi tumbuh dan berkembangnya anak, sehingga pengaruh dari orang tua sangat penting dalam  mempengaruhi pendidikan anaknya.  Peran penting  dimiliki  orang tua dengan memberikan pengajaran baik langsung maupun tidak langsung, mendorong, membina, merangsang, dan memfasilitasi agar anak mendapatkan pendidikan yang terbaik.
Salah satu bentuk pendidikan yang diperankan orang tua adalah dengan memberikan pengajaran  awal  kepada  anaknya  seperti  memperkenalkan  nama-nama  barang,  hewan,  dan sebagainya. Selain itu juga pada kebiasaannya orang tua selalu memperkenalkan kepada anak- anaknya huruf-huruf dan angka-angka yang ada di sekitarnya, terutama pada saat anak sudah mendekati  usia  sekolah.  Terkadang  ada  juga  orang  tua  yang  tidak  memperdulikan  untuk mengenal huruf dan angka kepada anaknya dan lebih menyerahkan memperkenalkan huruf dan angka kepada guru tempat di mana anak disekolahkan seperti Playgroup, PAUD, dan TK.
Beragamnya  persepsi  orang  tua  dalam  memperkenalkan  huruf  dan  angka  kepada anaknya,  sehingga  menyebabkan  kecenderungan  yang  terjadi  ada  anak  yang  sudah  bisa
membaca pada usia dini dan ada anak yang tidak mengenal huruf-huruf pada usia dini (3 tahun sampai  5  tahun).  Beragamnya  persepsi  membaca  permulaan  ini  dikarenakan  beragam  pula pandangan yang dimiliki orang tua dengan alasannya masing-masing.
Pesepsi yang berbeda-beda dimiliki setiap orang tua dalam pendidikan anak usia dini. Perbedaan ini tergantung dari wawasan yang dimiliki mengenai lembaga pendidikan anak usia dini dan dalam memahami, melihat dan menfungsikan pendidikan dini pada anaknya.persepsi akan muncul jika memiliki pandangan tertentu terhadap yang dipersepsikan (Setiadarma, 2001: 31). Setiap masyarakat memiliki persepsi atau tanggapan ialah pandangan yang muncul tanpa memandang  asal  usul  dan  temaptnya  berasal.  Persepsi  muncul  dikarenakan  adanya  sebuah peristiwa  baru  atau  sesuatu  yang  baru  diketahuinya,  sehingga  memunculkan  persepsi  atau peristiwa  tersebut  secara  langsung  maupun  tidak  langsung  dengan  tindakan  nyata  maupun ungkapan  perkataan  yang  dikeluarkan  sebagai  bentuk  tanggapan.  Setiap  orang  tua  pada faktanya memiliki perpsesi yang tidak sama tentang pendidikan dini bagi anaknya atau sering dikatakan pendidikan anak usia dini. Perbedaan persepsi inilah yang memunculkan terjadinya ketidaksamaan pada anak dalam memperoleh pendidikan awal dari lingkungan informalnya, sehingga ada anak yang memiliki kemampuan membaca permulaan dan ada anak yang belum sama sekali memiiki kemampuan membaca permulaan.
Membaca merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki dalam proses pembelajaran disekolah, sehingga kemampuan membaca sangat penting untuk dikuasai sebagai pondasi awal dalam  aktivitas  akademik  disekolah.  Menurut  Jamaris  (2014:78)  pada  usia  enam  tahun  anak dipersipakan  untuk  belajar  membaca,  pada  usia  ini  anak  telah  menyadari  bahwa  kata  ialah ungkapan dari symbol-simbol grafik yang memiliki makna. Keberhasilan sebagian dari anak- anak disekolah dikarenakan telah mampu melewati tahapan dalam belajar membaca permulaan tanpa ada hambatan, sebaliknya terdapat sebagian anak yang belum berhasil melewati kesulitan dalam mempersiapkan diri  pada membaca  permulaan. Orang tua  memiliki andil yang  besar dalam  mempersiapkan  anak  usia  dini  untuk  mampu  membaca  permulaan,  sehingga permasalahan membaca tidak terjadi kendala bagi anak dalam memasuki pendidikan usia dini.
Sebagaimana  dikatakan  Leonhardt  dalam  Rita  Kurnia  (2020:72)  bahwa  anak  sangat memerlukan keteladanan dalam membaca. Keteladanan itu harus sesering mungkin ditunjukkan kepada anak oleh orang tua. Kemudian seperti yang dialaminya dengan menunjukkan perilaku membaca sesering mungkin pada anak membuat membaca. Seperti kita ketahui bahwa anak- anak memiliki potensi untuk meniru secara naluriah.
Membaca permulaan merupakan kemampuan anak usia dini dalam mengenai huruf dan angka yang bisa dilihat dari kemampuan pengenalan huruf dan angka di sekolah. Pengenalan huruf dan angka merupakan langkah awal untuk  anak  bisa memiliki  kemampuan membaca, sehingga dengan pengenalan huruf dan angka yang dimiliki anak bisa merangkai huruf-huruf menjadi suku kata dan kata-kata menjadi kalimat.
Pada penelitian ini peneliti ingin melihat persepsi orang tua terhadap kesiapan membaca pada anak-anak yang bersekolah di TK Al-Azhar Peranap. Dimana pada tahun 2022 ini TK Al- Azhar Peranap terdapat sebanyak 85 anak yang dididik, sehingga dengan jumlah yang banyak ini tentunya terdapat beragam kesiapan membaca yang dilakukan orang tua dalam mendidik anak dilingkungan keluarganya. Beragamnya jumlah anak didik pada TK Al-Azhar ini tentunya terdapat juga beragam persepsi orang tua terhadap membaca permulaan pada anaknya.
Berdasarkan  pengamatan  awal  pada  TK  Al-Azhar  Peranap  Kabupaten  Indragiri  Hulu. Peneliti  melihat  beberapa  permasalahan,  yaitu  1).  Masih  terdapat  orang  tua  yang  kurang memperhatikan kebiasaan membaca anaknya, sebagian anak di kelas A yang belum mengenal sama sekali huruf latin. 2). Selanjutnya ada anak yang sudah bisa menyebutkan huruf latin tetapi belum bisa membaca gabungan kata. 3). Terdapat juga anak-anak yang sudah lancar membaca. 4). Ada anak-anak yang belum mampu menempatkan huruf dengan benar, seperti contoh huruf kata ibu menjadi ubi.
Hasil pengamatan di atas memperkuat keinginan peneliti untuk mengetahui lebih jauh mengenai persepsi orang tua terhadap kesiapan membaca bagi anaknya. Persepsi orang tua pada penelitian ini dilihat dari 3 aspek yakni aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek konatif.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang peneliti lakukan adalah penelitian deskriftif kualitatif yaitu penelitian yang mendeskrifsikan keadaan atau status suatu fenomena. Tempat penelitian dilakukan di TK Al-Azhar  Kelurahan  Peranap  Kecamatan  Peranap  Kabupaten  Indragiri  Hulu  Provinsi  Riau. Populasi  yang  ditetapkan  adalah  orang  tua  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Al-Azhar  Peranap Kabupaten Indragiri Hulu dengan penentuan sampel menggunakan teknik purposive sampling yakni 8 orang tua anak.
Pengumpulan  data  penelitian  dijalankan  dengan  langkah  mempersiapkan  lembar observasi, wawancara dan dokumentasi aktivitas penelitian. Penelitian ini menggunakan data primer  yang  diperoleh  secara  langsung  di  lapangan  dan  sekunder  dalam  memenuhi pengumpulan data primer.
Analisis data menggunakan tahap-tahap yang telah dirumuskan Burhan Bungin (2003:70) yakni sebagaimana dibawah ini:
1) Pengumpulan Data
2) Reduksi Data
3) Display Data
4) Verifikasi dan Pengesahan Kesimpulan
Tahapan  ini  dijalankan  satu  persatu  dengan  melalui  proses  terukur  dalam  usaha memperoleh keabsahan data dengan penelaahan semua data yang ada berbagai sumber baik dari  hasil  dokumentasi  serta  melalui  metode  wawancara,  observasi  kemudian  membuat kesimpulan supaya mudah dipahami.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Persepsi merupakan pemberian makna pada stimulasi indrawi. Persepsi ialah proses yang ada karena adanya gejolak, yang mana gejolak merupakan kegiatan merasakan atau dampak situasi emosi yang  menggembirakan. Kesiapan sekolah merupakan  kemampuan anak  dalam mencapai  tingkat  perkembangan  yang  meliputi  aspek  fisik,  kognitif  dan  sosial  emosional. Menurut Deliviana (2017) bahwa kesiapan sekolah merupakan kemampuan dan keterampilan yang harus dimiliki anak supaya anak dapat beradaptasi dengan perubahan yang ada. Kesiapan sekolah mempunyai tujuan jangka panjang yakni keberhasilan anak di sekolah secara akademik dan  sosial.  Anak  usia  dini  dikatakan  siap  untuk  masuk  sekolah  ditandai  dengan  adanya penguasaan  kemampuan  dan  keterampilan  tertentu  yang  berguna  dalam  mendukung kesuksesan  di  sekolah.  Kesiapan  sekolah  merupakan  situasi  yang  membuat  seseorang  siap dalam memberikan respon pada proses belajar (Thompson, 2013).
Mengetahui  orang  tua  sangat  penting  memiliki  sudut  pandang  mengenai  kesiapan sekolah anak, dikarenakan guru pertama pada anak adalah orang tua (Barbarin, et al., 2008). Selain wawasan orang tua yang turut serta mempengaruhi kesiapan belajar anak tidak hanya berupa praktek dalam mempersiapkan anaknya, juga akan menjadi penentu dalam mencapai tujuan pengembangan keterampilan anak.
Pembelajaran anak usia dini sudah mulai mengenai huruf dan angka, sehingga anak usia dini mampu membaca pada waktu selesai  dari pendidikan usia  dini.  Hampir sebagian besar sekolah dasar mengharapkan anak-anak didik yang baru masuk sudah pandai atau mampu tulis baca,  sehingga  dengan  pembelajaran  di  tingkat  TK  diharapkan  anak  usia  dini  sudah  bisa mengenal huruf dan angka. Untuk itu persepsi orang tua dalam mempersiapkan anak-anaknya pada  proses  pembelajaran  untuk  usia  dini  sangat  penting,  agar  anak  mampu  membaca permulaan. Konsep persepsi orang tua terhadap kesiapan membaca anak usia dini pada TK Al- Azhar Peranap adalah berdasarkan indikator yang terdapat pada teori Baron dan Byrne, serta
Myers dikutip Danarjati, dkk (2013:25) menyampaikan bahwa tiga komponen yang terkandung dalam sikap yang mewujudkan struktur sikap yakni aspek kognitif, afektif, dan konatif.

## 1. Komponen Kognitif (Komponen Perseptual)
Adalah suatu komponen yang berkaitan dengan pengetahuan, pandangan, keyakinan, yaitu hal-hal yang berhubungan dengan bagaimana orang mempersepsi terhadap objek sikap. Komponen kognitif sangat penting dimiliki oleh orang tua terutama dalam kesiapan membaca pada  anak  usia  dini.  Setiap  orang  tua  yang  memiliki  pengetahuan  akan  kesiapan  belajar, sehingga  anak  sekurangnya  mampu  mengenal  huruf  dan  angka  sebagai  persiapan  dalam membaca.
Hasil penelitian yang persepsi orang tua terhadap kesiapan membaca nak usia dini pada TK Al-Azhar Peranap mengenai komponen kognitif sudah sangat baik dengan orang tua telah memiliki pengetahuan.
Dengan  demikian  dari  hasil  tanggapan  yang  disampaikan  responden  dan  wawancara dengan 8 orang tua sangat jelas menggambarkan bahwa orang tua telah memiliki pengetahuan ataupun termasuk dalam komponen kognitif.

## 2. Komponen Afektif (Komponen Emosional)
Merupakan komponen yang berhubungan dengan rasa senang dan rasa tidak senang terhadap objek sikap. Rasa senang merupakan hal yang positif sedangkan rasa tidak senang merupakan hal yang negatif.
Persepsi orang tua terhadap kesiapan membaca anak usia dini pada TK Al-Azhar Peranap sudah sangat baik dengan enam orang tua telah memiliki pengetahuan. Sementara terdapat dua orang tua belum memahami komponen afektif dalam kesiapan membaca pada anak usia dini di TK Al-Azhar Peranap.
Dengan diperoleh dari lapangan menurut tanggapan yang disampaikan orang tua anak yakni sejumlah 8 orang tua bahwa demikian dari hasil tanggapan yang disampaikan responden dan wawancara dengan orang tua sangat jelas menggambarkan bahwa orang tua telah memiliki persepsi  kesiapan  membaca  pada  anak  dengan  memiliki  sikap  ataupun  termasuk  dalam komponen afektif.

## 3. Komponen Konatif (Komponen Prilaku, atau Action Component)
Merupakan  komponen  yang  berkaitan  dengan  kecenderungan  bertindak  pada  objek sikap.  Komponen  ini  menampilkan  intensitas  sikap,  yakni  menggambarkan  besar  kecilnya kecenderungan bertindak atau berprilaku seseorang terhadap objek sikap.
Persepsi orang tua terhadap kesiapan membaca anak usia dini pada TK Al-Azhar Peranap mengenai komponen konatif sudah sangat baik dengan orang tua telah memiliki pengetahuan. Sementara terdapat sebagian orang tua belum memahami komponen afektif dalam kesiapan membaca pada anak usia dini di TK Al-Azhar Peranap.
Dengan  demikian  dari  hasil  tanggapan  yang  disampaikan  responden  dan  wawancara dengan 8 orang sangat jelas menggambarkan bahwa orang tua telah memiliki persepsi kesiapan membaca pada anak usia dini dengan melakukan tindakan ataupun termasuk dalam komponen konatif.
Menurut  Rokeach  dikutip  Danarjati,  dkk  (2013:  26)  sebuah  persepsi  mengandung komponen  kognitif  dan  juga  komponen  konatif,  yaitu  sikap  merupakan  predisposing  untuk merespons, untuk berprilaku. Hal ini memberi makna bahwa sikap berhubungan dengan prilaku, sikap  merupakan  predis  posisi  untuk  berbuat  atau  berprilaku.  Komponen  yang  terdapat  di dalam persepsi adalah komponen kognitif, komponen afektif, dan juga komponen konatif, yaitu merupakan  kesediaan  untuk  bertindak  atau  berprilaku  dan  memiliki  pengetahuan  dalam kesiapan membaca anak usia dini yang dimiliki orang tua.
Pemaparan hasil tanggapan yang diberikan responden dan wawancara dengan 8 orang tua siswa TK Al-Azhar Peranap menunjukkan bahwa orang tua telah memiliki persepsi dalam kesiapan membaca pada anak usia dini. Hasil ini terlihat orang tua telah memiliki persepsi pada komponen kognitif, afektif, dan konatif dalam kesiapan membaca anak. Orang tua telah memiliki pengetahuan  mengenai  kesiapan  membaca,  lalu  menyikapinya  dengan  mengajar  mengenal huruf dan angka terutama huruf vokal a-i-u-e-o dan gabungan huruf dalam mengajar membaca yakni mengeja. Kemudian tindakan yang dilakukan orang tua adalah dengan mempersiapkan buku  bacaan  dan  mengenalkan  huruf  dan  angka  kepada  anak  sebagai  permulaan  dalam membaca.
Hasil  penelitian  sesuai  dengan  yang  disampaikan  peneliti  terdahulu  yakni  kesiapan membaca anak usia dini tergantung dari persepsi orang tua masing-masing, sehingga setiap anak  ada  yang  sudah  memiliki  kesiapan  membaca  dan  ada  yang  belum  memiliki  kesiapan membaca. Hal ini disebabkan orang tua memiliki peranan penting dalam kesiapan membaca anak,  sehingga  bagi  orang  tua  yang  ingin  anaknya  bisa  membaca  dengan  cepat  ada  yang memberi  pengenalan awal kepada anak dalam bentuk huruf  dan angka, serta  membacakan buku-buku cerita yang menarik minat anak.
Dengan demikian persepsi orang tua terhadap kesiapan membaca anak di TK sangat penting  dalam  mendukung  kemampuan  literasi  pra  sekolah.  Persepsi  orang  tua  berbentuk afektif,  kognitif,  dan  konatif  yang  saling  berhubungan  dalam  kesiapan  membaca  permulaan
pada  ada  usia  ini.  Berdasarkan  hasil  ini,  maka  dapat  dikatakan  bahwa  persepsi  orang  tua terhadap kesiapan membaca anak pada TK Al-Azhar Peranap sudah baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan penelitian persepsi orang tua terhadap kesiapan membaca pada anak usia dini  TK  Al-Azhar  Peranap,  maka  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut:  Persepsi  ada  beberapa komponen yang membentuknya yakni kognitif, afektif, dan terakhir konatif, yakni :
1.  Persepsi Kognitif Orang Tua Terhadap Kesiapan Membaca Anak Usia Dini Pada TK Al- Azhar Peranap Kabupaten Indragiri Hulu sudah baik. Hasil ini dibuktikan orang tua telah memiliki persepsi kesiapan membaca pada anak usia dini dengan memiliki pengetahuan ataupun termasuk dalam komponen kognitif.
2. Persepsi Afektif Orang Tua Terhadap Kesiapan Membaca Anak Usia Dini Pada TK Al-Azhar Peranap  Kabupaten  Indragiri  Hulu  sudah  baik.  Hasil  ini  dibuktikan  orang  tua  telah memiliki persepsi kesiapan membaca pada anak usia dini dengan memiliki sikap ataupun termasuk dalam komponen afektif.
3. Persepsi Konatif Orang Tua Terhadap Kesiapan Membaca Anak Usia Dini Pada TK Al- Azhar Peranap Kabupaten Indragiri Hulu sudah baik. Hasil ini dibuktikan orang tua telah memiliki persepsi kesiapan membaca pada anak usia dini dengan melakukan tindakan ataupun termasuk dalam komponen konatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Darazat, Zakiah. 2014. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Kurnia, Rita. 2020. Buku Ajar Perkembangan Membaca Anak Usia Dini. Pekanbaru: Taman Karya. Syam, Suardi. 2015. Perkembangan Anak. Pekanbaru: Zanafa Publishing
Monty  P.  Sutiadarma, Persepsi  Orang  Tua  Membentuk  Perilaku  Anak,  (Bandung,:Pustaka Populer Obor, 2002), h. 46.
Rita  Kurnia,  TrianaRamdha,  dan  ZetraHainul  Putra.  2022.  Implementation  of  EarlyLiteracy Activities  during  Covid-19:  A  Parents  Involvemen  tAnalysis. International  Journal  of Instruction. Vol.15  No.2 April 2022.
https://www.e-iji.net/dosyalar/iji_2022_2_45.pdf .
Rita Kurnia. 2020. A Culturally Relevant Picture Book for Children’s Early Literacy. International Journal of Innovation, Creativity and Change. Volume 14, Issue 11, 2020.
https://www.ijicc.net/images/Vol_14/Iss_11/141101_Kurnia_2020_E1_R1.pdf .