## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## TEKNOLOGI DAN MEDIA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Moh Shoheh , Moh. Subhan Fakultas Agama Islam UIM Pamekasan E-Mail: msoheh79@gmail.com , mohsubhan@uim.ac.id

## Abstrak
Teknologi pendidikan diartikan sebagai desain pemebelajaran yang dirancang dengan menggunakan metode tertentu dan disajikan dengan berbagai alat pembelajran yang ditujukan untuk memudahkan pembelajaran. Media pembelajaran adalah segala sesuau yang bisa menyalurkan pesan yang dapat merangsang fikiran, persaaan, perhatian, dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses bejar pada siswa. Teknologi pembelajaran mulai muncul sejalan dengan perkembangan pendidikan yang melahirkan revolusi pendidikan. Revolusi pendidikan terjadi empat tahap revolusi. Revolusi pertama terjadi ketika orang tua tidak mampu lagi memberikan pendidikan kepada anaknya sehingga harus mempercayakan kepada seorang guru, kedua terjadi karena guru mempunyai keinginan utntuk memberikan pendidikan kepada banyak siswa sekaligus sehingga terjadinya pembelajaran klasikal, ketiga terjadi ketika guru mempunyai keinginan untuk memberikan pendidikan kepada banyak siswa dalam waktu bersamaan dalam waktu yang lebih singkat karena peserta didiknya dilengkapi bahan pembelajaran. Revolusi ini terjadi ketika perkembangan teknologi canggih mulai pesat, kemudian guru ingin memanfaatkannya untuk keperluan pendididkan dengan tujuan agar pembelajaran bias terlaksana dengan cepat dan efisien dengan siswanya dibekali keahlian untuk menggunakan berbagai teknologi guna mempersiapkan siswa yang mandiri.
Kata kunci: teknologi, media pembelajaran

## Abstract
Educational technology is defined as a design of learning that is designed by using certain methods and presented with various learning tools intended to facilitate learning. Learning media are all sesuau that can channel messages that can stimulate the mind, persaaan, attention, and willingness of students so as to encourage the happening of the process bejar to students. Learning technology began to emerge in line with the development of education that gave birth to the educational revolution. The educational revolution took place at four stages of the revolution. The first revolution occurs when parents are unable to provide education to their children so they have to entrust to a teacher, both because teachers have the desire to provide education to many students at once so that the occurrence of classical learning, the third occurs when teachers have the desire to provide education to many students at the same time in a shorter time because learners are equipped with learning materials. This revolution occurs when the development of advanced technology began rapidly, then the teacher wanted to use it for the purposes of education with the aim that learning bias done quickly and efficiently with students equipped with the expertise to use various technologies to prepare independent students.
Keywords : technology, learning media

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## Pendahuluan
Perkembangan  tekonologi  informasi dan  komunikasi  akhir  –  akhir  ini  sungguh luar biasa pesatnya. Semua aspek kehidupan  seakan  tidak  bisa  dipisahkan dengan  teknologi  mekanik,  optik  dan elektronik  tersebut.  Termasuk  didalamnya adalah  dunia  pendidikan.  Pendidikan  yang memang  dirancang  untuk  mengantarkan umat  manusia  ke  pintu  gerbang  kemajuan masa depan mau tidak mau harus berjibaku dengan perkembangan teknologi modern.
Pendidikan  merupakan  suatu  sistem yang terdiri dari beberapa komponen dasar yaitu  peserta  didik,  kompetensi  lulusan, proses  pembelajaran,  pengajar,  kurikulum dan bahan pembelajaran 1 . Semua komponen  dasar  tersebut  tidak  bisa dilepaskan  dari  teknologi.  Peserta  didik yang  sejak  lahir  sudah  disuguhkan  dengan berbagai  produk  teknologi  modern  seperti handphone,  internet  dan  lain  sebagainya sudah  menjadi  teman  sehari  –  hari. Tuntutan  pembelajaran  modern  adalah sekolah  atau  institusi  pendidikan  wajib mengikuti  perkembangan  zaman  yang semakin  tidak  bisa  dipisahkan  dengan teknologi.Guru yang masa kecilnya kemungkinan  tidak  pernah  bersentuhan dengan  teknologi  canggih,  ketika  menjadi guru  pada  zaman  teknologi  ini,  mau  tidak
1 M.Arwi  Suparman. Desain  Instruksional Modern. (Jakartaa; Penerbit Erlangga, 2012), 43
mau harus merubah sikap dan belajar lebih keras  lagi  untuk  memberikan  pembelajran yang  berbasis  teknologi  informasi  dan komunikasi.
Kemajuan  tekonologi  saat  ini  telah membuahkan  kajian  tersendiri  di  berbagai perguruan  tinggi  yaitu  kajian  tentang teknologi pendidikan. Meski secara gamblang kata teknologi biasanya berkaitan  dengan  suatu  alat  elektronika yang  cukup  rumit,  namun  dalam  dunia pendidikan istilah teknologi selain diartikan  sebagai  alat  yang  berkaitan dengan mesin canggih berbasis elektronika,  mekanik  dan  optik  juga diartikan sebagai suatu desain pembelajaran  diamana  materi  pelajrannya dengan  mudah  dapat  dimengerti  dan diapahami  secara  singkat  cepat  serta efektif  dan  efisien.  Sehingga  dengan demikian  teknologi  pendidikan  dapat diartikan  sebagai  desain  pemebelajaran yang  dirancang  dengan  menggunakan metode  tertentu  dan  disajikan  dengan berbagai  alat  pembelajran  yang  ditujukan untuk memudahkan siswa dalam memahami  pelaran  secara  efektif  dan efisien.
Dalam pendidikan terdapat dua komponen teknologi yang terus mengalami perkembangan  yaitu  teknologi  pendidikan dan teknologi pembelajaran. Banyak orang sering  kali  mengacaukan  diantara  dua

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
istilah  tersebut.  Padahal  kedua  istilah tersebut  merupakan  satu  kesatuan  namun sektornya berbeda, kalau pendidikan mempunyai  lingkup  yang  luas  yang meliputi  keseluruhan  proses  belajar  – mengajar  di  suatu  institusi  pendidikan sedangkan  teknologi  pengajaran  atau pembelajaran  merupakan  bagian  dari teknologi  pendidikan  yang  lebih  spesifik mempunyai  lingkup  lebih  kecil  yaitu terkait  dengan  metode  pembelajaran  di dalam kelas.
Dalam  tulisan  ini  tidak  akan  membahas tentang teknologi pendidikan secara umum tetapi lebih fokus pada teknologi pembelajaran  atau  pengajaran.  Adapun tujuan dari penulis adalah untuk memahami  teknologi  pengajaran  guna diterapkan dalam sebuah model pembelajaran agar efektif dan efisien.

## Pembahasan
1. Pengertian Tekonologi Pembelajaran
Mendengar kata Teknologi sering kali pikiran  kita  akan  tertuju  pada  seperangkat peralatan teknik yang sifatnya keras seperti handphone,  televisi,  komputer,  dan  lain- lain.  Ketika  kata  keknologi  digandengkan dengan  kata  pendidikan  atau  pengajaran, mungkin  akan  mengalami  perkembangan pasalnya  pengertian  teknologi  tidak  hanya sebatas  diartikan  pada  lingkup  perangkat keras yang kasap mata tetapi juga diartikan dengan  kecakapan  hidup  seseorang  yang
bertugas  memberikan  ilmu  pengetahuan yaitu  guru.  Dengan  demikian,  teknologi pengajaran  merupakan  pemanfaatan  dan pengetahuan  spesifik  dari  perkakas  dan keterampilan  dalam  pedidikan 2 .  Definisi tentang  teknologi  pendidikan  tersebut berkaitan  dengan  perangkat  keras  dan lunak;  baik  yang  dimiliki  oleh  manusia atau non manusia.
Selain  pengertian  diatas  ada  banyak ahli dan lembaga pendidikan yang mendefinisikan tentang teknologi pendidikan.
Diantaranya adalah Commission  on  Instructional  Technology USA  mengartikan  teknologi  pendidikan sebagai cara yang sistematis dalam desain, penerapan, dan evaluasi proses belajar dan mengajar secara keseluruahan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang spesifik,  berdasarkan  pada  penelitian  teori belajar, komunikasi dan penggunaan secara  kombinasi  dari  berbagai  sumber manusia dan non manusia untuk memperoleh efektivitas pengajaran 3 .
Association of Education Communication  &  Technology (AECT,
1994)  mengemukakan  definisi  teknologi pembelajaran sebagai berikut: instructional technology  is  the  theory  and  practice  of
2 Sharon  E,  Smaldino,  Deborah  I.  Lowther  dan James  D  Russell,  Terj.Arif  Rahman. Instruktional Technology & Media For Learning. Jakarta:Kencana, 2012) 4.
3 Fred  Percival. Teknologi  Pendidikan .  (Jakartra: Penerbit Erlanga, 1998) 10.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
design, development, utilization, management,  and  evaluation  of  process and  resources  for  learning 4 .  Berdasarkan definisi  di  atas  Teknologi  Pendidikan adalah  teori  dan  praktek  dalam  desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, serta  evaluasi  proses  dan  sumber  untuk belajar.
Nana  Sudjana  dan  Ahmad  Rivai mengartikan  dengan  teknologi  pendidikan bermakna  sebagai  suatu  proses  yang terintegrasi,  yang  melibatkan  manusia, prosedur, gagasan, peralatan dan organisasi untuk menganalisis masalah-masalah pendidikan  dan  cara-cara  pemecahannya, mencobakan  model-model  pemecahan, mengadakan  penilaian  dan  mengelolanya 5 .
Dari  pengertian  Nana  diatas  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  teknologi  pendidikan identik dengan teknologi pengajaran dimana  Nana  mencoba  menengahkan berbagai    persoalan  pembelajaran  yang kemudian  dianalisis  yang  pada  akhirnya dicarikan  solusi  dari  masalah  tersebut dengan  merujuk  pada  berbagai  metode pembelajaran.  Definsi  ini  mempunyai tujuan  pembelajaran  yaitu  pembelajaran yang efektif dan efisien.
4 Barbara  Sudjana  dan  Ahmad  Riva. Tehnologi Pengajaran. (Bandung:  SInar  Baru  Algesindo,
2003), 43.
5 Nama  Sudjana  dan  Ahmad  Riva, Teknlogi Pengajaran, (Bandung:  Sinar  Baru  Alges  indo, 2003), 43.
Tidak  jauh  berbeda  dengan  definisi yang  dikemukakan  oleh  Fathurrohman yang mengatakan bahwa teknologi pendidikan  adalah  cara  yang  sistematis dalam  desain,  penerapan  dan  evaluasi proses belajar-mengajar secara keseluruhan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang lebih spesifik berdasarkan  pada  penelitian  teori  belajar komunikasi dan penggunaan secara kombinasi  dari  berbagai  sumber  manusia dan  non  manusia  untuk  memperoleh efektifitas pengajaran 6 .
Dari berbagai pengertian diatas rupanya  lebih  menitikberatkan  kepada fungsi  teknologi  pendidikan  yaitu  untuk meningkatkan efisiensi pengajaran.
Dengan  demikian  sudah  barang  tentu bahwa  teknologi  pengajaran  tidak  selalu berkaitan dengan berbagai peralatan teknik berbasis  teknologi  canggih  akan  tetapi lebih  kepada  sebuah  system  pembelajaran yang  dirancang  berdasarkan  penelitian yang  kemudian  dibuatlah  pemecahan masalah tentang belajar tersebut. Sehingga teknologi  pendidikan  atau  pengajaran disini  terkait  dengan  bagaimana  materi akan  disampaikan;  menggunakan  metode apa  dan  menggunakan  alat  seperti  apa
6 Fathhurrohman, Teknologi dan Media Pembelajaran, (Surabaya:  Dakah  Digital  Press, 2008),4.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
sehingga  penyampaian  materi  ajar  bisa tersampaikan dengan efektif dan efisien.
Sedangkan pengertian Media Pembelajaran  bisa  ditelusuri  dari  masing- masing  suku  katanya  yaitu  media  dan pembelajaran.  Media  merupakan  bentuk jamak dari bahasa latin yaitu Medium yang artinya  perantara  atau  pengantar.  Atau lebih  spesifik  lagi  adalah  alat  untuk mengantar sesuatu. Sehingga Media Pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang bisa  menyalurkan  pesan  yang  dapat merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian dan  kemauan  siswa  sehingga  dapat mendorong  terjadinya  proses  belajar  pada siswa. 7

## 2. Cikal  bakal  munculnya  teknologi pembelajaran
Teknologi  pembelajaran  tidak  serta- merta  muncul  begitu  saja  dalam  dunia pendidikan  seiring  perkembgan  zaman teknologi,  pasalnya  teknologi  pendidikan tidak  selalu  terkait  dengan  perlatan canggih teknologi.Akan tetapi, perkembangan  tekonologi  pembelajran tersebut  bisa  dirunut  dalam  sejarah revolusi pendidikan.
Revolusi di dunia pendidikan menurut Sir  Eric  Ashby  yang  dikutip  oleh Yusufhadi  Miarso  terjadi  sebanyak  empat
7 Fathhurrohman, Teknologi dan Media Pembelajaran, 43.
kali  revolusi 8 .Revolusi  itu  muncul  atas masalah  yang  timbul  di  tengah-tengah masyarakat.  Permasalahan  awal  sehingga terjadi revolusi pendidikan pertama adalah ketidaksanggupan orang tua untuk memberikan  pendidikan  kepada  anak- anaknya,  kemudian  membawanya  ke orang-orang yang dianggap bisamemberikan  pendidikan untuk tumbuh kembangnya  anak  tersebut  yaitu  guru. Pelimpahan  tugas  pendidikan  dari  orang tua  ke  guru  pada  revolusi  pertama  itu bukan tidak menimbulkan masalah. Masalah  yang  muncul  adalah  lamanya mengajar  anak  satu  persatu.  Dari  masalah itu muncul keinginan guru untuk memberikan  pendidikan  kepada  banyak orang  dalam  waktu  yang  sama.  Keinginan itu  memunculkan  revolusi  kedua  yaitu munculnya pendidikan berbasis klasikal.
Pendidikan klasikal yang masih menggunakan  metode  ceramah  tanpa dilengkapi  dengan  buku  ternyata  masih menimbulkan  masalah,  hingga  akhirnya ditemukannya mesin cetak yang kemudian lahirlah  banyak  bahan  pelajaran  yang dicetak  seperti  buku.Timbul  revolusi ketiga yaitu keinginan guru untuk memberikan  pendidikan  kepada  banyak siswa  dalam  waktu  bersamaan  dalam waktu  yang  lebih  singkat  karena  peserta
8 Yusufhadi  Miarso, Menyemai  Benih  Teknologi Pendidikan, (Jakarta: Prenada Media, 2005), 104

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
didiknya dilengkapi dengan bahan pembelajaran.
Revolusi  ketiga  dari  pendidikan  pada awalnya  dirasa  lebih  efektif  dari  metode belajar  yang  sebelumnya.Akan  tetapi seiring  perkembangan  zaman  revolusi ketiga  itu  semakin  menuai  permasalahan karena  tidak  sesuai  dengan  perkembangan zaman  yang  diwarnai  dengan  teknologi canggih.Muncullah pemikiran untuk mengambil  untung  dari  perkembangan teknologi  dan  menerapkan  pendidikan dengan  menggunakan  media  elektronika yang  canggih  seperti  tape  recorder, televisi, radio dan lain sebagainya.Penggunaan  media  canggih tersebut  didapat  sebagai  fase  revolusi keempat  dalam  dunia  pendidikan.Revolusi keempat  ini  mulai  diajarkan  kepada  siswa bagaimana belajar dan memperoleh pengetahuan dengan menggunakan berbagai  media  tertentu.Sehingga  dengan demikian,  pembelajaran  siswa  tidak  terus- menerus terpaku pada guru yang pengetahuannya  sangat  terbatas.  Akan tetapi siswa mulai dengan metode pembelajaran mandiri dengan menggunakan metode belajar sesuai dengan keinginannya.
Dari  revolusi  pendidikan  diatas  dapat diketahui bahwa perkembangan tekonologi pendidikan  didasarkan  pada  permasalahan yang muncul dalamp proses pembelajaran.
Dari  permasalahan  tersebut  kemudian dicarikan  solusi  yang  pada  akhirnya memunculkan sebuah desain system pembelajaran yang di dalamnya menggunakan berbagai media guna menyampaikan  materi  ajar  secara  efektif dan  efisien.Begitulah  cikal  bakal  muncul teknologi pembelajaran.

## 3. Kawasan Teknologi Pendidikan
Teknologi  Pembelajaran  mempunyai lima  kawasan  atau  ruang  lingkup  yaitu kawasan desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan dan penilaian 9 . a. Kawasan Desain
Desain adalah proses untuk menentukan  kondisi  belajar.  Sebagai proses  yang  menentukan  sebuah  kondisi belajar, maka pada kawasan ini membutuhkan kecakapan merangkai pembelajaran yang didasrkan pada kondisi siwa  baik  kondisi  psikis,  sosial  budaya ataupun  kultur  agama.  Kawasan  ini menjadi kawasan yang sangat menentukan suksesnya  belajar-mengajar  dalam  sebuah lembaga pendidikan.Kawasan desain mempunyai  tujuan  untuk  menciptakan strategi  dan  produk  pada  tingkat  makro seperti kurikulum serta pada tingkat mikro seperti  pelajaran  dan  modul. 10 Dengan demikian  ruang  lingkup  kawasan  desain
9 Deni  Darmawan, Inovasi  Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 20012, 1.
10 Deni Darmawan, Inovasi Pendidikan, 4.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
cukup  luas  yaitu  meliputi  desain  system pembelajaran pada tingkat institusi pendidikan  sampai  pada  desain  system pembelajaran  pada  tingkat  kelas.  Desain system  pada  tingkat  makro  menghasilkan produk  seperti  kurikulum  sedangkan  pada tingkat  mikro  menghasilkan  pelajaran  dan modul.
Fokus Dalam kawasan desain meliputi  segenap  langkah  perancangan yang dibutuhkan untuk mewujudkan kegiatan  pembelajaan  yang  efektif  . Menurut  Seels  dan  Richey,  kawasan dengan desain mencakup penerapan berbagai  teori  ,  prinsip  atau  kegiatan pembelajaran yang dilakukan secara sistematis  dan  sistematis.  Pada  kawasan desainini  meliputi  beberapa  lingkup  yaitu lingkup  system  pembelajaran  ,  desain pesan, staretgi pembelajaran dan karaktersistik pembelajaran.
1. Desain  system  Pembelajaran,  desain system pembelajaran meliputi
penganalisisan,
perancangan pengembangan, pengaplikasian dan penilaian  pembelajaran.  Penganalisisan merupakan perumusan tentang apa yang akan  dipelajari;  perancangan  adalah penjabaran  proses  produksi  bahan  ajar; pengaplikasian  adalah  penerapan  bahan ajar  yang  sudah  diproduksi;  penilaian menyangkut tentang evaluasi dari bahan pembelajaran apakah tepat atau tidak.
2. Desain  pesan,  desain  Pesan  adalah rekayasa  bentuk  fisik  pesan  menjadi bahasa yang paling dipahami 11 . Contoh, seorang guru ingin menjelaskan tentang cara  menunaikan  shalat  yang  benar. Pelajaran yang bagus maka siswa harus diperlihatkan kepada orang yang sedang shalat,  akan  tetapi  untuk  melaksanakan pembelajran  seperti  sering  memakan waktu  yang  cukup  lama,  maka  tugas guru adalah bagaimana caranya menyampaikan  materi  tata  cara  shalat kepada  siswa,  mau  menggunakan  alat apa  sehingga  materi  tersebut  dapat tersampaikan  dengan  baik  dan  benar. Itulah  yang dimaksud desain pesan dari bahan ajar.
3. Strategi pembelajaran, strategi pembelajaran adalah cara untuk menyeleksi serta mengurutkan peristiwa belajar  dalam  suatu  pelajaran 12 .  Dalam lingkup  ini  guru  wajib  mengetahui urutan-urutan pembelajaran yang paling tepat  digunakan  kepada  peserta  didik dengan  memperhatikan  situasi  dan kondisi  belajar  siswa.  Prosedur  yang perlu dilakukan dalam strategi pembelajaran,  meliputi:  a)  Urutan kegiatan  pembelajaran,  yaitu  urutan kegiatan pendidik dalam menyampaikan
11 Barbara  B  Seels  and  Rita  Richey,  Intructional Technology,31
12 Barbara  B  Seels  and  Rita  Richey,  Intructional Technology,33-34

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
materi  pelajaran  kepada  peserta  didik, b)  Metode  pembelajran  yaitu  cara pendidik mengorganisasikan materi pelajaran  dan  peserta  didik  agar  terjadi proses  belajar  yang  efektif  dan  efisien, c)  Media  pembelajaran  yaitu  peralatan dan bahan pembelajaran yang digunakan  pendidik  dan  peserta  didik dalam kegiatan pembelajaran. d) Waktu yang  digunakan  pendidik  pendidik  dan peserta  didik  dalam  menyelesaikan setiap langkah dalam kegiatan pembelajaran,  e)  Karaktenstik  Siswa, Karaketeristik  siswa  merupakan  aspek latar belakang pengalaman peserta didik yang mempengaruhi terhadap efektivitas  proses  belajarnya 13 .  Hal  ini penting diketahui karena dalam kawasan  desain  yang  palíng  jadi perhatian  adalah  siswa  karena  orientasi desain adalah siswa yang dapat memahami  dengan  mudah  akan  bahan ajar  yang  disuguhkan  guru.  Hal  yang perlu  diketahui  oleh  pendidik  terkait dengan karakter siswa adalah kemumpuan  awal  peserta  didik,  yang mencakup  pengetahuan,  keterampilan, dan  síkapnya  terhadap  suatu  materi pelajaran,  Tipe  kecerdasan  siswa  dan karaktenstik psikologi siswa.
13 Barbara  B  Seels  and  Rita  Richey,  Intructional Technology,35.
2. Kawasan pengembangan, kawasan pengembangan merupakan lanjutan dari kawasan  desain  atau  kawasan  ini  lebih tepat sebagai penerjemahan dart kawasan  desain.  Setelah  mengetahui bentuk  desain  pembelajaran  maka selanjutnya  perlu  dikembangkan  desain teresebut  ke  dalam  bentuk  kongkret yang meliputi produk cetak, audiovisual,  komputer  atau  perpaduan dari  produk  teknologi.  Pada  kawasan pengembangan  meliputi  hal  berikut:  a) Teknologi Cetak, teknologi cetak adalah cara  memproduksi  bahan  dalam  bentuk teks  atau foto yang  disajikan  pada kertas  atau  bahan  lainnya  yang  bisa menggambarkan  bahan  ajar.  Contoh dari  teknologi  cetak  ini  adalah  buku, majalah, foto  dan lain sebagainya.   b) Teknologi Audiovisual, Teknologi audiovisual  adalah  teknologi  mutakhir yang  bisa  menyajikan  suatu  bahan  ajar dalam  bentuk  gambar  yang  disertai dengan  suara.  Pembelajaran  dengan menggunakan  audiovisual  ini  dianggap lebih  mudah  karena  bahasa  verbal dalam  pelajaran  juga  dibarengi  dengan gambar-gambar  yang  bergerak  yang berkaitan  dengan  pelajaran.  Sehingga siswa lebih mudah menangkap pelajaran tersebut. c) Teknologi
berbasis  komputer,  teknologi  berbasis komputer adalah cara-cara

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
memproduksi dan menyampaikan bahan belajar  dengan  menggunakan  perangkat yang  bersumber  pada  mikroprosesor 14 . Dalampengembangannya, aplikasi teknologi berbasis
komputer dikembangkan  atas  pengejawantahan dari teori belajar behaviorisme dan teori belajar kognitif. Setting dalam teknologi berbasis komputer memberi kesempatan peserta  didik  untuk  secara  mandiri mengembangkan  pengetahuannya.  d) Teknologi  multimedia,  multimedia  atau teknologi terpadu merupakan cara untuk memproduksi dan menyampaikan bahan belajar  dengan  memadukanbeberapa jenis media yang dikendalikan komputer 15 . Teknologi multimedia merupakan
bentuk
kawasan pengembangan  paling  mutakhir,  oleh karena  berbagai  sumber  belajar  telah tercakup didalamnya, dengan memadukan data teks, gambar, animasi, suara, dan video kedalam satu kemasan. 3. Kawasan pemanfaatan, kawasan pemanfaatan  merupakan  kawasan  yang meliputi  aktifitas  penggunaan  proses sumber  untuk  belajar.  Kawasan  ini merupakan  kawasan  pengembangan dari  hasil  kawasan  yang  sebelumnya. Kawasan  desain  dan  pengembangan
14 Barbara  B  Seels  and  Rita  Richey,  Intructional Technology,42.
15 (Sels dan Richey, 2000: 43.
yang  telah  merancang  berbagai  sistem pembelajaran kemudian telah dikembangkan  dalam  bentuk  produk teknologi  maka  untuk  selanjutnya adalah pemanfaatan. Kawasan pemanfaatan  meliputi  segala  sesuatu yang  bisa  digunakan  untuk  kebaikan proses belajar-mengajar. a)
Pemanfaatan  media,  media  merupakan alat yang bisa digunakan menyampaikan  materi  pelajaran  kepada siswa. Banyak bahan yang bisa dimanfaatkan  untuk  melakukan  proses belajar-mengajar yang efektif. Pemanfaatan media merupakan penggunaanmedia  secara  sistematis  di dalam sebuah pembelajaran,dengan menyesuaikan  terlebih  dahulu  dengan desain pembelajaran yang telah disusun sebelumnya, sehingga antara penggunaan    media  dengan  tujuan pembelajaran  yang  dicapai,  keduanya memiliki  korelasi.  b)  Difusi  Inovasi, difusi inovasi adalah proses berkomukasi  melalui  strategi  yang terencana dengan tujuan untuk diadobsi 16 .  Suatu  produk  yang  siap pakai,  masíh  perlu  ada  tindak  lanjut dalam  hal  penyebarannya,  hingga  pada tahap  produk  tersebut  dapat  diterima oleh  segmen  masyarakat  yang  menjadi
16 Deni Darmawan, Intructional Tecchnolgy, 51.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
sasaran  difusi.  c)  Implementasi  dan Pengembangan,  Implementasi  adalah pengejawantahan  atas  konsep  pada tahapan  perencanaan  kedalam  keadaan sesungguhnya.  Tahapan  implementasi merupakan  upaya  untuk  memastikan penggunaan dan sebuah inovasi dilakukan  secara  benar  oleh  individu dalam organisasi. lnstitusionalisasi adalah  penggunaan  yang  rutin  dan pelestarian  dari  inovasi  pembelajaran dalam  suatu  struktur  atau  budaya organisasi 17 .  Tahapan  institusionalisai merupakan upaya untuk mengintegrasikan sebuah inovasi kedalam  strukturorganisasi,  sehingga digunakan  secara  baku  oleh  seluruh indivdu dalam organisasi tersebut.
4. Kebijakan dan Regulasi
Kebijakan dan regulasi adalah aturan dan tindakan masuarakat yang mempengaruhi  difusi  atau  penyebaran teknologi pembelajaran. Kawasan pengelolaan adalah pengendalian teknologi pembelajaran,melalui perencanaan, pengorganisasian,  pengoordinasian  dan supervisi 18 . Adapun cakupan dalam kawasan  pengelolaan  ini  adalah  sebagai berikut:
17 Barbara  B  Seels  and  Rita  Richey ,  Intructional Technology , 51.
18 Barbara  B  Seels  and  Rita  Richey, Intructional Technology , 54.
a. Pengeloiaan Proyek, Pengelolaan
proyek meliputi perencanaan, monitoring,  dan  pengendalian  proyek desain dan pengembangan, b)
Pengelolaan sumber, Pengelolaan sumber mencakup perencanaan, pemantauan  dan  pengendalian  sistem pendukung  dan  pelayanan  sumber. 19
Pengelolaan  memiliki  titik  fokus  pada upaya  berbagai  sumber  belaiar  yang telah tercakup dalam kawasan pengembangan,  agar  didayagunakan secara  optimal  bagi  para  penggunanya.
c)  Pengelolaan Sistem  Penyampaian, Pengelolaan sistem penyampaian meliputi  perencanaan,  pemantauan  dan pengendalian medium dan cara penggunaan yang dipakai dalam menyajikan informasi pembelajaran kepada peserta didik Pengelolaan sistem penyampaian  memiliki  titik  fokus  pada upaya  untuk  mengedukasi  peserta  didik dan  pengguna  pada  umumnya,  dalam hal  penggunaan  sumber  belajar  yang tersedia  sesuai  dengan  prosedur  valid yang  telah  ditetapkan,  d)  Pengelolaan Informasi, pengelolaan informasi meliputi  perencanaan,  pemantauan,  dan pengendalian cara penyimpanan, pemindahan  atau  pemrosesan  informasi
19 Barbara  B  Seels  and  Rita  Richey, Intructional Technology , 55.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
dalam rangka tersedianya sumber untuk kegiatan belajar-mengajar.

## Penutup
Teknologi  pendidikan  merupakan  cara yang  sistematis  dalam  desain,  penerapan,  dan evaluasi  proses  belajar  dan  mengajar  secara keseluruhan untuk mencapai tujuan
pembelajaran  yang  spesifik,  berdasarkan  pada penyelidikan  teori  belajar,  komunikasi  dan penggunaan  secara  kombinasi  dari  berbagai sumber  manusia  dan  non  manusia  untuk memperoleh efektifitas pengajaran. Sedangkan Media Pembelajaran adalah segala sesuau yang bisa menyalurkan pesan yang dapat merangsang  fikiran,  persaaan,  perhatian,  dan kemauan  siswa  sehingga  dapat  mendorong terjadinya proses bejar pada siswa.
Teknologi  pembelajaran  mulai  muncul sejalan dengan perkembangan pendidikan yang melahirkan revolusi pendidikan. Dalam perkembangannya,  revolusi  pendidikan  terjadi empat  tahap  revolusi.Revolusi  pertama  terjadi ketika orang tua tidak mampu lagi memberikan pendidikan  kepada  anaknya  sehingga  harus mempercayakan kepada seorang guru.
Revolusi kedua terjadi karena guru mempunyai keinginan  utntuk  memberikan  pendidikan kepada  banyak  siswa  sekaligus  sehingga terjadinya  pembelajaran  klasikal.  Revolusi ketiga terjadi ketika guru mempunyai keinginan  untuk  memberikan  pendidikan kepada  banyak  siswa  dalam  waktu  bersamaan dalam waktu yang lebih singkat karena peserta didiknya  dilengkapi  bahan  pembelajaran. Revolusi keempat terjadi ketika perkembangan
teknologi  canggih mulai pesat, kemudian guru ingin  memanfaatkannya  untuk  keperluan pendididkan  dengan  tujuan  agar  pembelajaran bias  terlaksana  dengan  cepat  dan  efisien dengan  siswanya  dibekali  keahlian  untuk menggunakan berbagai teknologi guna mempersiapkan siswa yang mandiri.

## DAFTAR PUSTAKA
Barbara  Sudjana  dan  Ahmad  Riva. Tehnologi Pengajaran, Bandung: SInar Baru
Algesindo, 2003.
Darmawan,  Deni, Inovasi  Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 20012.
E,  Sharon,  Smaldino,  Deborah  I.  Lowther  dan James  D  Russell,  Terj.Arif  Rahman.
Instruktional  Technology  &      Media  For Learning. Jakarta: Kencana, 2012.
Fathhurrohman, Teknologi dan Media
Pembelajaran, Surabaya:  Dakah  Digital Press, 2008.
Miarso,  Yusufhadi, Menyemai  Benih  Teknologi Pendidikan, Jakarta: Prenada Media, 2005.
Percival,  Fred, Teknologi  Pendidikan ,  Jakartra: Penerbit Erlanga, 1998.
Sudjana,  Nama  dan  Ahmad  Riva, Teknlogi Pengajaran, Bandung:  Sinar  Baru  Alges indo, 2003.
Suparman, M. Arwi, Desain Instruksional Modern. Jakartaa; Penerbit Erlangga, 2012.