http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Implementasi Penggunaan  Komputer Sebagai Media Dalam Meningkatkan Akreditasi Dan Mutu Pendidikan Di Smp Amir Islam Panyula Kabupaten Bone

## Kasmawati
Universitas Muhammadiyah Bone Email: awatikasma@gmail.com
Abstrack. This  study  aims  to  determine  the  implementation  of  planning  systems  can  improve the quality of education in SMP Amir Islam Panyula, Bone Regency. The type of research used in this research is qualitative with a descriptive approach. The subjects of this study were the principal, vice principal  and  teachers  of  SMP  Amir  Islam  Panyula,  Bone  Regency,  totaling  4  people  with  a distribution of 1 principal, 1 deputy principal and 1 teacher. The research instrument used in the form of  observation  and  interviews.  The  data  obtained  were  then  analyzed  by  presenting  the  data  for conclusion  drawing  and  verification  (conclusion  drawing).  Based  on  the  results  of  the  study  indicate that  the  principal's  efforts  in  improving  the  quality  of  education  in  SMP  Darussalam  are  seen  in  the input, process, and output indicators. The principal's efforts to improve the quality of education related to  input  indicators  are  to  prepare  professional  educators;  either  through  coaching;  discussions  and meetings;  academic  seminars;  include  training,  workshops;  and  education  and  training,  perfecting student  recruitment  strategies  through  promotions.  The  efforts  of  the  head  of  SMP  Amir  Islam Panyula,  Bone  Regency  in  improving  the  quality  of  education  in  relation  to  process  indicators  are planning for accreditation with a computer media system, creating a safe learning environment; cozy; and stimulate in learning, make programs according to the needs of students extracurricular activities, provide motivation to learn; both giving rewards and punishments to teachers and students. The efforts of  the  head  of  SMP  Amir  Islam  Panyula,  Bone  Regency,  in  improving  the  quality  of  education  in relation to output indicators, are trying to excel in academic and non-academic.
Key Word: Media, Accreditation, Quality Of Education

## PENDAHULUAN
Dalam  rangka  meningkatkan  mutu pendidikan  nasional  secara  bertahap,  terencana dan  terukur  sesuai  amanat  Undang-undang Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional, BAB XVI Bagian Kedua Pasal  60  tentang  Akreditasi,  Pemerintah melakukan  akreditasi  untuk  menilai  kelayakan program dan/atau satuan pendidikan. Berkaitan dengan hal tersebut, Pemerintah telah menetapkan Badan Akreditasi Nasional Sekolah/Madrasah (BAN-S/M) dengan
Peraturan  Mendiknas  Nomor  29  Tahun  2005. BAN-S/M adalah badan evaluasi mandiri  yang menetapkan kelayakan program dan/atau satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah  jalur  formal  dengan  mengacu  pada standar  nasional  pendidikan.  Sebagai  institusi yang  bersifat  mandiri  dan  bertanggung  jawab kepada Mendiknas, BAN-S/M bertugas merumuskan kebijakan operasional, melakukan sosialisasi kebijakan dan melaksanakan
akreditasi sekolah/madrasah. Dalam melaksanakan  akreditasi  sekolah/  madrasah, BAN-S/M  dibantu  oleh  Badan  Akreditasi Provinsi  Sekolah/Madrasah  (BAP-S/M)  yang dibentuk  oleh  Gubernur,  sesuai  Peraturan Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  tentang Standar  Nasional  Pendidikan,  khususnya  Pasal 87 ayat (2).
Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pasal  60 ayat  1  dan  2  menegaskan  bahwa  akreditasi dilakukan untuk menentukan kelayakan program  dan  satuan  pendidikan  pada  jalur formal  dan  nonformal  pada  setiap  jenjang  dan jenis  pendidikan,  serta  akreditasi  terhadap program dan satuan pendidikan dilakukan oleh pemerintah  dan  /atau  lembaga  mandiri  yang berwenang sebagai bentuk akuntabilitas publik.
Penyelenggaraan  akreditasi,  sebagai salah satu kegiatan peningkatan mutu dibidang pendidikan,  pada  hakekatnya  adalah  suatu upaya  agar  penyelenggara  pendidikan  dapat
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
mencapai  standar  kualitas  yang  ditetapkan  dan pada  gilirannya  peserta  didik  dapat  mencapai keberhasilan pendidikan, baik dalam penguasaan  ilmu  pengetahuan,  keterampilan maupun pembentukan kepribadian.
1. Mutu Pendidikan

## a. Pengertian Mutu Pendidikan
Definisi  mutu  memiliki  konotasi yang  bermacam-macam  tergantung  orang yang  memaknainya  dan  dari  sudut  pandang mana konsep tersebut dipersepsikan.
Bersumber  dari  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  mutu  ialah  ukuran  baik  atau buruk, keadaan, taraf atau derajat (kepandaian,  kecerdasan  dan  sebagainya) (Depdiknas, 2009:677).
b. Indikator Mutu Pendidikan
Menurut  Cepi  Triatna  (2015), mutu layanan pendidikan dapat
dikategorikan  berdasarkan  pandangan sistem,  yaitu  kategori  hasil,  proses, masukan.
1) Mutu  hasil  ialah  kebermutuan  hasil pendidikan  yang  dirasakan  utamanya oleh peserta didik sebagai wujud nyata dari proses pembelajaran.
2) Mutu proses adalah kebermutuan yang dilihat  dari  sejauh  mana  peserta  didik merasa nyaman dengan layanan pembelajaran  yang  dilakukan  oleh guru  dengan  berbagai  sumber  daya yang dimiliki sekolah.
1) Memiliki kepala sekolah yang profesional.  Keprofesionalan  kepala sekolah meliputi:
a. Rincian kualifikasi dan pengalaman kepala  sekolah  dalam  memimpin sekolah.
b. Kepala sekolah menyediakan waktu untuk  berbicara  atau  berdiskusi dengan orang tua maupun wali dari peserta didik.
c. Kepala  sekolah  menjunjung  tinggi moral  warga  termasuk  moral  staf guru.
d. Kepala  sekolah  mampu  melakukan kegiatan supervisi, khususnya
kepada  guru  yang  mengarah  pada peningkatan pembelajaran. c. Faktor Pendukung dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Mutu pendidikan merupakan sesuatu  yang diperjuangkan, maka dalam suatu  usaha  untuk  mencapai  tujuan  yang diperjuangkan  tersebut  tidak  lepas  dari adanya  beberapa  faktor  pendukung. Menurut  Minnah  El  Widdah,  terdapat sembilan faktor pendukung dalam meningkatkan mutu pendidikan di madrasah sebagai berikut: 1) Kurikulum dan Pembelajaran Aspek kurikulum dan pembelajaran  ini  memiliki  peranan  yang sangat penting dalam keberhasilan program  peningkatan  mutu  madrasah. Hal  ini  tidak  hanya  berupa  dokumen tertulis  yang  memuat  sejumlah  mata pelajaran  yang  diajarkan  pada  siswa, tetapi  juga  memuat  rumusan  tujuan- tujuan yang hendak dicapai dalam rangka mewujudkan visi dan misi madrasah.
2) Sarana dan Prasarana
3) Ketenagaan (Guru dan Staf) Seorang  pendidik  dituntut  untuk menjadi  guru  yang  profesional,  maka harus  mampu  melakukan  tugas-tugas keguruan  terutama  dalam  merencanakan, melaksanakan  dan  menilai  keberhasilan pembelajaran.
4) Siswa Siswa termasuk salah satu kompenen  inoput  pada  sistem  sekolah, maka keadaan siswa harus dipertimbangkan sedemikian rupa sehingga dapat diproses untuk meningkatkan kompetensinya. d. Faktor Penghambat dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Praktik dalam usaha untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  tidak selamanya  berjalan  mulus  dan  lancar, terkadang  muncul  berbagai  kendala dalam  mewujudkan  mutu  pendidikan sebagaimana  yang  diharapkan.  Adapun faktor-faktor  penghambat  meningkatkan
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
mutu menjadi kendala sehingga mengalami kesulitan dalam meningkatkan  mutu  pendidikan,  antara lain:
1) Lembaga  pendidikan  berbeda  dengan layanan jasa dan perdagangan
Perlu  dipahami  bahwa  tugas  dari pendidikan agar  siswa  memiliki  berbagai nilai  dan  kepercayaan  yang  semuanya sukar  untuk  diukur.  Dalam  layanan  jasa dan  perdagangan  mudah  untuk  dihitung berapa  modal,  berapa  barang  terjual  dan berapa  keuntungan  yang  diperoleh.  Akan tetapi, bukan sama sekali dalam pendidikan  tidak  dapat  diukur  seperti prestasi dan kecerdasan kognitif.
2) Tujuan  pendidikan  termasuk  sukar diukur tingkat ketercapaiannya
Tercapainya  tujuan  pendidikan seharusnya tidak cukup pada nilai namun termasuk  selesai  dari  proses  belajar mengajar  di  sekolah.  Tujuan  pendidikan bersifat jangka panjang yaitu menyiapkan manusia  yang  baik.  Manusia  yang  baik kadang  kala  tidak  langsung  dirasakan sebagai bukti tercapainya tujuan
pendidikan  tersebut,  melainkan  setelah mengalami proses panjang dalam rentang kehidupan manusia.
3) Hak  pelanggan  untuk  menentukan pilihan pendidikan Peserta didik di satu pihak sebagai pelanggan yang harus deberikan pelayanan  pendidikan  dan  pembelajaran terbaik,  namun  di  sisi  lainnya  sebagai manusia dapat menentukan sendiri pilihan terbaiknya. Pembentukan manusia tidak  sama  dengan  pembentukan  barang yang  mudah  direkayasa  menjadi  bentuk- bentuk baru.
4) Manajemen sekolah menghadapi masalah fragmentatif Ketika dalam
pengambilan keputusan  sekolah  banyak  dipengaruhi oleh  faktor  tuntutan  dari  pihak  luar, seperti  wali  siswa,  pemerintah  dan lapangan  kerja.  Unsur-unsur  tersebut berada  di  luar  dan  sangat  beragam
kepentingan, tidak dalam jajaran manajemen sekolah, sehingga tarik menarik kepentingan sukar dihindarkan. 5) Kepala sekolah memiliki tugas mengajar yang berlebihan Kepala  sekolah  terkadanterlalu sibuk dalam kegiatan mengajar,
sehinggga  kurang  memiliki  waktu  untuk melaksanakan manajemen mutu pendidikan.  Tugas  rangkap  sering  kali menyebabkan  tidak  optimalnya  tugas tersebut,  karena  tugas  satu  dengan lainnya  tidak  dapat  dibatasi.  Menjadi guru  harus  profesional,  demikian  juga menjadi kepala seoekolah sudah
semsetinya  harus  profesional.  Namun, profesional  dalam  dua  bidang  secara bersamaan seringkali menjadi kendala
6) Kepala  sekolah  dan  guru  memiliki profesi yang sama dengan guru
Dalam  sistem  koordinasi  antara kepala  sekolah  dan  guru  terkadang menjadi  saling  bergesekan,  sehingga berpengaruh  terhadap  tujuan  bersama untuk mencapai mutu pendidikan
(Wahjosumidjo, 2017).
7) Pengelola  kurangnya  wawasan  untuk memperbaiki sistem kualitas
8) Penyelenggaraan  pendidikan  nasional yang sentralistik
Partisipasi  masyarakat  selama  ini sangat minim, khususnya orang tua siswa dalam  penyelenggaraan  pendidikan  pada umumnya lebih banyak bersifat dukungan dana, bukan turut andil dalam pengambilan  keputusan,  monitoring  dan evaluasi (Surya, 2016).
e. Upaya  Kepala  Sekolah  Meningkatkan Mutu Pendidikan
Berdasarkan indikator mutu pendidikan  yang  meliputi  input,  proses dan  output,  maka  upaya  kepala  sekolah untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan melalui beberapa cara berikut:
1) Merumuskan  visi,  misi  dan  tujuan lembaga  secara  jelas  serta  berusaha keras mewujudkannya
melalui kegiatan-kegiatan riil sehari-hari.
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
2) Mengondisikan lingkungan pembelajaran yang aman, nyaman dan menstimulasi belajar (Priansa, 2015).
2. Akreditasi
a. Pengertian Akreditasi
Akreditasi sekolah adalah
kegiatan  penilaian  yang  dilakukan  oleh pemerintah  atau  lembaga  mandiri  yang berwenang. Untuk menentukan kelayakan program  atau  satuan  pendidikan  formal dan  non-formal  pada  setiap  jenjang  dan jenis  pendidikan,  berdasarkan  kriteria yang  telah  ditetapkan,  (Dahar,  2015). Pasal  60  ayat  1,2,3,4  lebih  diperjelas bahwa akreditasi dilakukan untuk menentukan  kelayakan  program  dan satuan  pendidikan  yang  berada  pada setiap jenjang, jenis dan jalur pendidikan (formal  dan  non  formal),  sedangkan untuk  program  dan  satuan  pendidikan dilakukan  oleh  pemerintah  atau  lembaga mandiri  sehingga  memiliki  akuntabilitas publik  yang  tinggi.  Selanjutnya  proses akreditasi
dilaksanakan dengan mendasarkan pada asas ketentuan.
b. Tujuan Akreditasi
Akreditasi  ini  dilakukan  dengan tujuan  untuk  memperoleh  gambaran keadaan kinerja sekolah dalam menyelenggarakan  pendidikan,  sebagai dasar  yang  dapat  digunakan  sebagai  alat pembinaan  dan  pengembangan  dalam rangka  peningkatan  mutu  pendidikan  di sekolah,  (Depag  RI,  Direktoral  Jendral Kelembagaan Agama Islam).
c. Manfaat Akreditasi
1) Dapat  dijadikan  sebagai  acuan  dalam
upaya peningkatan mutu sekolah/madrasah dan rencana pengembangan sekolah/madrasah. 2) Dapat  dijadikan  umpan  balik  dalam usaha pemberdayaan dan pengembangan kinerja warga sekolah/madrasah dalam rangka
menetapkan  visi,  misi,  tujuan,  strategi dan program sekolah/madrasah.
d. Prinsip-Prinsip Akreditasi
1) Objektif
2) Komprehensif
3) Adil 4) Akuntabel e. Ruang Lingkup Akreditasi Sekolah yang terakreditasi menurut (Eka Prihatin, 2011) meliputi:
1) Taman  kanak-kanak  (TK)/Raudhatul atfal (RA).
2) Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI). 3) Sekoah Menengah
Pertama
(SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs).

## KERANGKA PIKIR
Pendidikan  yang  baik  dan  bermutu menjadi  dasar  pengembangan  dan  kemajuan generasi  bangsa  sebagai  pemegang  tongkat estafet.  Apabila  zaman  dahulu  para  pejuang memerangi  penjajah,  amanat  yang  diemban generasi masa ini ialah memerangi kebodohan. Untuk  lebih  jelasnya  mengenai  kerangka  pikir dapat di lihat dalam skema sebagai berikut:
Skema Kerangka Pikir

## METODE PENELITIAN a. Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  kualitatif  dengan  kata lain  penelitian  yang  menghasilkan  data dalam  bentuk  deskriptif  dari  subjek  dan informan  pada  suatu tempat  penelitian  yang telah ditentukan, adapun untuk penyelesaian yang  diperoleh  selama  penelitian  berupa kata-kata  atau  ungkapan  tanpa  adanya perhitungan  data  statistik.  Penelitian  ini bertujuan untuk
mendeskripsikan
Sistem Akreditasi
1. Objektif 2. Komperenhensif
3. Adil
4. Transparan dan 5. Akuntabel Media
Komputer
Mutu Pendidikan Gambar 2.1 Skema Kerangka Pikir
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
“Implementasi Perencanaan
dapat Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di  SMP Amir Islam Panyula Kabupaten Bone”.
b. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek penelitian
Subjek penelitian adalah pihak-pihak yang  hendak  diteliti  oleh  peneliti,  yakni pihak-pihak yang menjadi sasaran penelitian (Azwar,  2016:34).  Adapun  yang  menjadi subjek  dalam  penelitian  ini  yaitu:  Kepala Sekolah, Guru dan Wakil Kepala Sekolah.
Pada  penelitian  kualitatif,  responden atau  subjek  penelitian  ini  disebut  dengan istilah informan tentang data yang diinginkan peneliti berkaitan dengan penelitian yang sedang dilaksanakan.
2. Objek penelitian Objek  dalam  penelitian  ini  adalh
Informan atau pihak-pihak
yang memberikan informasi yang diperlukan oleh peneliti  (Abdul  Majid,  2013:35).  Informan dalam penelitian ini adalah  Kepala Sekolah, Wakil  Kepala  Sekolah,  dan  guru  di  SMP Amir Islam Panyula Kabupaten Bone.

## c. Fokus Penelitian
Untuk Mengetahui Sistem Implementasi Perencanaan dapat Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di  SMP
Amir Islam Panyula Kabupaten Bone.
d. Instrumen Penelitian
1. Pedoman Observasi Pedoman  observasi  ini  merupakan alat  yang  memuat  tentang  apa-apa  yang akandiobservasi dan hasil dari observasi itu.
2. Pedoman Wawancara
Pedoman  wawancara  adalah  daftar pertanyaan  yang  digunakan  sebagai  acuan untuk menggali informasi
dengan melakukan wawancara terkait pokok persoalan yang diteliti pada objek penelitian, dan dapat memberikan hasil yang diharapkan  peneliti  dalam  proses  penelitian,
(J. Lexy Moleong, 2009). 3. Dokumentasi Metode ini digunakan untuk memperoleh  dokumen  tentang  kegiatan- kegiatan apa saja yang dilakukan
Implementasi
Perencanaan
untuk Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di  SMP Amir Islam Panyula Kabupaten Bone.
e. Teknik Pengumpulan Data
Metode  yang  digunakan  pada  teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
1. Observasi
Observasi  adalah  mengoptimalkan kemampuan  peneliti  dari  segi  motif, kepercayaan,  perhatian  perilaku  tak  sadar, kebiasaan dan sebagainya dengan metode ini dapat  diamati  dan  dicacat  secara  sistematis fenomena-fenomena  yang  diselidiki  baik secara  langsung  maupun  tidak  langsung. (Moleong), dalam (Patta Bundu. 2016).
2. Wawancara Wawancara adalah percakapan
dengan  maksud  tertentu.  Percakapan  itu dilakukan oleh dua pihak, yaitu pewawancara ( interviewer )
yang mengajukan  pertanyaan  dan  terwawancara ( interviewe ) yang memberikan jawaban atas pertanyaan  itu,  Moleong  dalam  (Patta Bundu. 2016).
3. Dokumentasi Dokumentasi  adalah  setiap  bahan tertulis maupun film dari recorder yang tidak dipersiapkan  karena  adanya  permintaan seorang  penyidik  (Moleong)  dalam  (Patta Bundu. 2016).
Metode ini digunakan untuk memperoleh  dokumen  tentang  kegiatan- kegiatan apa saja yang dilakukan Implementasi Perencanaan dalamt
Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di  SMP Amir Islam Panyula Kabupaten Bone”.

## HASIL PENELITIAN

## a. Pembahasan
Setelah  data  diketahui  sebagaimana yang  peneliti  sajikan  pada  fakta  temuan  di atas,  maka  sebagai  tindak  lanjut  dari penelitian  ini  ialah  menganalisis  data-data yang telah terkumpul. Adapun upaya kepala sekolah  yang  dilakukan  dengan  tujuan meningkatkan  mutu  pendidikan  di  SMP Amir Islam Panyula, sebagai berikut:
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Mutu  pendidikan  merupakan  sesuatu yang  harus  diperjuangkan  dengan  memiliki indikotor input,
proses, output.
Kebermutuan  suatu  sekolah  terlihat  dari sejumlah  ciri  yang  menyertai  baik  dari masukan  (input),  proses,  maupun  hasil (output). Seseuai dengan teori Triatna (2015: 53),  karena  sekolah  sebagai  lembaga pendidikan dapat dikatakan bermutu apabila memenuhi
beberapa
karakteristik
diantaranya  memiliki  visi  dan  misi  yang jelas, memiliki kepala sekolah yang profesional, memiliki guru yang professional,  memiliki  lingkungan  sekolah yang  kondusif  untuk  belajar,  memiliki kurikulum  yang  luas  dan  berimbang,  tinggi dalam  melibatkan  masyarakat  untuk  ikut serta  mengelola  sekolah  (Triatna)  dalam (Rusman, 2015). Adapun dalam segi proses, diarahkan  kepada  kinerja  guru  dalam mengajar  serta  kualitas  pembelajaran  yang disampaikan.    Penyelenggaraan  pendidikan tidak lepas  dari  peran  utama  kepala  sekolah dan  dibantu  oleh  tenaga  pendidikan  yang menyampaikan  ilmu  kepada  para  siswa. Untuk itu, kepala sekolah untuk menyiapkan tenaga pendidik yang lebih profesional maka memaksimalkan  dalam  penyediaan  dan pembinaan  tenaga  pendidikan,  (Triatna, 2015: 53).
Penyediaan  tenaga  pendidikan  di SMP Amir Islam Panyula ditangani langsung  oleh  pihak  yayasan  dan  komite serta  kepala  sekolah  maka  bisa  dipastikan semua terlibat dalam rekruitmen, penyeleksian,  penerimaan,  penempatan  dan penetepan.
Pembinaan  untuk  tenaga  pendidikan di  SMP  Amir  Islam  Panyula  dilaksanakan melalui  beberapa  program  baik  pembinaan dari pihak sekolah maupun pembinaan yang dilaksanakan di  luar sekolah. Untuk pembinaan dari pihak sekolah sendiri berupa kegiatan supervisi, pembinaan rutin, rapat/briving  setiap  pagi,  rapat,  pengajian keluarga  guru.  Kegiatan  supervisi  sebagai wujud mutu input untuk meningkatkan mutu proses  dan  mutu  hasil  pembelajaran.
Pelaksanaan  supervisi  menerapkan  teknik supervisi individual dan supervisi kelompok. Untuk  supervisi  individual  di  sini  hanya berhadapan dengan seorang guru, diantaranya dengan kunjungan kelas, observasi  kelas,  pertemuan  individual, kunjungan  antar  kelas  dan  menilai  diri sendiri.  Dalam  melaksanakan  supervisi  ini kepala  sekolah  sebagai  seorang  supervisor, yang  memili  kendala  pada  masalah  waktu. Sehingga untuk pelaksanaan kegiatan supervisi langsung waktu secara kondisional belum  dapat  terprogram  secara  rutin. Sedangkan untuk supervisi kelompok dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah  sebagai supervisor  yang  kegiatan  pengawasannya ditujukan  kepada  dua  orang  atau  lebih, sehingga  ini  dapat  berupa  pengawasan kepala  sekolah  dalam  mengamati  kinerja guru  misalnya  ketika  bekerja  sama.  Melalui kegiatan  supervisi  ini  dapat  meningkatkan profesionalitas  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran  baik  untuk  mengplikasikan metode  dan  strategi  yang  melatih  siswa untuk  lebih  aktif,  selain  itu  guru  dalam memanfaatkan  media  dan  alat  pendukung pembelajaran.
Pembinaan  rutin  dilaksanakan  sekali dalam  satu  Minggu  yaitu  pada  hari  Sabtu setelah  kegiatan  pembelajaran  jam  terakhir, kegiatan  ini  diwajibkan  untuk  seluruh  guru di SMP Amir Islam Panyula. Harapan utama dalam  kegiatan  pembinaan  rutin  ini,  untuk membangun  komunikasi  antar  guru  juga dengan  kepala  sekolah  dan  yayasan  supaya dapat  terjalin  sosialisasi  yang  baik.  Adapun sasaran utama.
Upaya kepala sekolah dalam memaksimalkan pembinaan tenaga
pendidikan  termasuk  melaksanakan  briving setiap  pagi.  Dalam  briving  setiap  pagi  ini terdapat  nilai  pembiasaan  dari  kepala sekolah untuk membiasakan guru hadir tidak terlambat  ketika  pembelajaran  pertama, maka  dalam  briving  pagi  tersebut  di  awali dengan  do’a  bersama,  membahas  sekilas kegiatan  pembelajaran  dan  perkembangan siswa.  Kepala  sekolah  memberikan  teladan
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
hadir  lebih  pagi,  namun  masih  terdapat beberapa  guru yang  tidak  mengikuti kegiatan briving karena kehadiraanya terlambat. Untuk rapat rutin yang dilaksanakan  pada  setiap  3  bulan  maupun  6 bulan  tersebut  guna  membahas  dalam persiapan  menjelang  ujian  tengah  dan  akhir semester.  Selain  itu,  rapat  pada  akhir semester  untuk  membahas  perencanaan maupun  program  untuk  tahun  pelajaran baru.
Salah  satu  usaha  kepala  sekolah dalam memaksimalkan
perencanaan implementasi akreditasi menggunakan media  komputer  dalam  peningkatan  mutu pendidikan  yaitu  perencanaan  akrediatsi sekolah  yang  maksimal  sehingga  dapat  di jadikan sebagai acuan dalam upaya peningkatan  mutu  di  SMP  Amir  Islam Panyula,  dapat  di  jadikan  sebagai  motivasi agar sekolah SMP Amir Islam Panyula terus meningkatkan  mutu  pendidikan  secara bertahap,  terencana,  dan  kompetitif  baik  di tingkat  kecamatan  dan  kabupaten/kota, membantu  sekolah  SMP  Amir  Islam Panyula dalam menentukan dan mempermudah  ke  pindah  peserta  didik  dari satu  sekolah  ke  sekolah  yang  lain, pertukaran  guru  dan  kerja  sama  yang  saling menguntungkan  dan  sebagai  acuan  bagi lembaga  terkait  dalam  mempertimbangkan kewenangan  sekolah  sebagai  penyelenggara ujian nasional.
Pihak  sekolah  harus  mempersiapkan dalam  melakukan  akreditasi  meperhatikan standar isi, standar proses, standar kompetensi  lulusan  standar  pendidika  dan kependidikan,  standar  sarana  dan  parsaran, standar  pengelolaan,  standar  pembiayaan dan  standar  penilaian.  Selanjutnya  hal  ini dapat menjadi motivasi diri untuk meningkatkan  dan  memberikan  pelayanan sesuai  dengan  kriteria  yang  di  tetepkan dalam akreditasi, dapat mengetahui kekurangan  yang  di  miliki  sekolah  dan sebagai bahan  perbaikan sekolah ke depan. tumbuhnya  kesadaran  untuk  meningkatkan mutu pendidikan melalui pencapaian
standar  yang  telah  di  tetapkan,  bagi  guru, lebih  terdorong  untuk  selalu  meningkatkan diri  dan  bekerja  keras  dalam  memberikan layanan  terbaik  bagi  peserta  didik  dan meningkatkan  mutu  pendidikan  dan  bagi siswa  menumbuhkan  rasa  percaya  diri bahwa  mereka  mendapatkan  pendidikan terbaik  dan  harapanx  sertifikat  dari  sekolah yang  terakreditasi  merupakan  bukti  bahwa mereka mendapatkan pendidikan bermutu.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan mengenai Implementasi Perencanaan  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  Di  SMP  Amir  Islam  Panyula Kabupaten  Bone,  bahwa  mutu  pendidikan dapat  dilihat  pada  indikator  mutu  yaitu, input,  proses,  dan  output.  Berikut  ini  dapat disimpulkan, beberapa upaya yang dilakukan kepala
sekolah dalam meningkatkan  mutu  pendidikan:    Upaya kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu input  pendidikan  melalui,  menyiapkan pendidik yang profesional sebagai salah satu cara  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan, karena  apabila  memiliki  tenaga  pendidik yang  profesional  akan  melakukan  proses pembelajaran secara efektif dan menghasilkan  lulusan  yang  berprestasi. Mutu  pendidikan  akan  tercapai  dengan peran serta dari masyarakat, untuk itu kepala sekolah  juga  meningkatkan  promosi  untuk menyempurnakan  strategi  rekrutmen  siswa, karena dilihat dari segi kuantitas input siswa masih  rendah  dan  upaya  kepala  sekolah selanjutnya  dalam  meningkatkan  mutu  hasil dari  SMP  Amir  Islam  Panyula  dengan memberikan  kesempatan  para  siswa-siswi untuk  diikutsertakan  dalam  kegiatan  lomba baik  antar  siswa  dilingkup  sekolah,  tingkat Kecamatan  ataupun  Kabupaten.  Selain  itu, kepala sekolah juga mengupayakan program-program terencana sebagai
persiapan  meningkatkan  kualitas  siswa menghadapi  ujian  Nasional  dengan  harapan meraih kelulusan 100%. Dalam pelaksanaan atau implementasi sistem akreditasi
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
menggunakan media komputer sangat membantu dalam persiapan akreditasi maupun tahapan persiapan menuju pelaksanaan  akreditasi  sekolah,  setelah pelaksanaan  sistem  akreditasi  menggunakan media komputer dapat memperoleh gambaran  kinerja  sekolah  dan  menentukan tingkat  kelayakan  pelaksanaan  akreditasi sekolah.
Saran
Dari  hasil  hasil  penelitian  tersebut, maka peneliti berusaha memberikan beberapa  saran  yang  mungkin  dapat membantu dalam meningkatkan mutu pendidikan  di  SMP  Amir  Islam  Panyula. Adapun  beberapa  saran  tersebut  adalah sebagai berikut:
1. Bagi  kepala  sekolah,  hendaknya  lebih menyempurnakan strategi mengenai
peningkatan mutu pendidikan itu sendiri dan pelaksanaan rekrutmen siswa secara proaktif dengan  sistem  menjemput,  agar  dapat meningkatkan  kuantitas  dalam  memperoleh input siswa.
2. Bagi  guru,  hendaknya  turut  berperan  aktif dalam  rekrutmen  siswa  untuk  memperoleh input siswa yang lebih meningkat kuantitasnya.
3. Bagi siswa, hendaknya siswa lebih meningkatkan  lagi  prestasi  akademik  dan non  akademik.  Untuk itu,  akan  membangun citra  lembaga  pendidikan  SMP  Amir  Islam dan  tentunya  bisa  bersaing  dengan  sekolah- sekolah lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid. 2013. Strategi Pembelajaran . PT. Remaja Rosdakarya, Bandung. Agus  Suprijono.2014. Cooperative  Learning (Teori  Dan  Aplikasi  PAIKEM). Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Aji    Supriyanto.  2015. Pengantar  Teknologi
Informasi . Jakarta : Salemba Azhar  Arsyad.  2016. Media  Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Dahar.  2015. Konsep  Manajemen  Akreditasi . Bandung: Alfabeta.
Donni  Juni  Priansa.  2015. Manajemen  Peserta Didik Dan Model Pembelajaran . Alfabeta, Bandung. Kokom  Komulasari.  2015. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung: PT. Refika Aditama.
Nana  Syaodiah  Sukmadinata.  2016. Landasan Psikologi  Proses  Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Patta  Bundu.  2016. Penilaian  Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam Pembelajaran  Sains  Sekolah  Dasar . Jakarta:  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan
Direktorat
Jenderal Pendidikan  Tinggi  Proyek  Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Rusman.  2015. Model-model  Pembelajaran .
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Surya.  2016. Kapita  Selekta  Kependidikan  Di SD , Jakarta, UT Triatna. 2015. Manajemen Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Wahjosumidjo, 2017. Pembelajaran Konstektual  dan  Penerapannya  dalam
KBK .  Malang  :  Universitas  Negeri Malang.