Vol. 5, 1 (June, 2024), pp. 1287-1292 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Pengaruh  Penggunaan  Media Flip  Chart untuk  Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Siswa di SDN Pitu 2
Maulana Aziz Nur Rohim 1 , Kartika Septianingrum 2 , Miratu Chaeroh 3
1 STKIP Modern Ngawi, Indonesia; aziznurohim1987@gmail.com
2 STKIP Modern Ngawi, Indonesia; kartikasept08@stkipmodernngawi.ac.id
3 STKIP Modern Ngawi, Indonesia; miratuchaeroh95@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pembelajaran  bahasa  sebagai  media  informasi  merupakan  suatu  hal  yang  sangatlah  penting. Bahasa  Inggris  adalah  salah  satu  bahasa  yang  harus  kita  pelajari  dan  kuasai.  Bahasa  Inggris  telah menjadi  bagian  integral  dari  komunikasi  global.  Yamin  (2017)  mengungkapkan  bahwa  orang  yang

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Flip Chart; Vocabulary; English Language learning as a medium of information is very important. English  is  a  language  that  we  must  learn  and  master.  The introduction of new words is the most important step in improving one's command of the English language. Using learning media is a great approach to improve vocabulary knowledge in English. Flip chart media is used as a learning tool. Media such as flip charts are useful  tools  for  education  because  they  display  information  in  a format  that  is  visually  appealing  and  easy  to  digest,  allowing students to better remember key ideas, images, symbols, and more. The aim of this research is to find out whether the use of flip chart media  can  increase  the  vocabulary  acquisition  of  second  grade students at SDN Pitu 2. Quantitative techniques, namely one-group pretest-posttest  design,  are  used  in  this  research.  Normality  tests and  homogeneity  tests  are  research  prerequisites;  The  data  is considered normally distributed with a sign value greater than 0.05. A homogeneous sample is a sample whose sign value is greater than 0.05. Research findings show that the use of flip chart media has an impact on students' ability to learn English vocabulary at SDN Pitu 2. This is supported by the results of the paired t-test which has a significance value of 0.000 < 0.05. Thus, it can be concluded that the use  of  flip  chart  media  can  improve  students'  mastery  of  English vocabulary at SDN Pitu 2.
Article history:
Received 2024-03-27 Revised 2024-05-17 Accepted 2024-06-30
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Maulana Aziz Nur Rohim STKIP Modern Ngawi, Indonesia; aziznurohim1987@gmail.com
tidak memilki kemampuan berbahasa Inggris yang baik dalam dunia sosial yang sampai saat ini lebih terbuka,  serba  cepat  dan  sudah  sudah  tidak  terkendali,  maka  akan  mengakibatkan  suatu  kesulitan ketika  sedang  beradaptasi.  Hal  terpenting  untuk  mempelajari  bahasa  Inggris  adalah  terutama  pada pengenalan kosakata.  Dalam hal tersebut, diharapkan untuk nanti siswa dapat  menguasai kosakata dengan  target  yang  dicapai,  sehingga  pada  saat  naik  kelas  siswa  sudah  mempunyai  bekal  kosakata sesuai  dengan  capaian  yang  maksimal.  Mempelajari  kata-kata  baru  adalah  bagian  penting  untuk menjadi fasih dalam bahasa apa pun, terutama bahasa Inggris. Kosakata adalah kemampuan seseorang untuk memahami dan menggunakan sekumpulan kata (Herlina, 2015).
Menurut Indeks kecakapan bahasa Inggris 2022 yang dirilis oleh EF EPI ( Education First English Profiency Index ) melaporkan,  bahwa Indonesia telah menduduki peringkat 81 dari total 111 negara dan dari 24 negara Asia, Indonesia berada di posisi ke-15. Dari segi skor EF EPI, Indonesia harus sedikit puas  memperoleh  poin  sebanyak  469  dibawah  angka  502  yang  merupakan  skor  rata-rata  global. Dengan  poin  469  tersebut,  Indonesia  harus  ter ima  bahwa  berada  pada  kategori  “rendah”  untuk kecakapan bahasa Inggris. EF EPI merupakan survei global yang paling ekstensif dari jenisnya, dan secara luas dianggap sebagai standar emas untuk menilai kompetensi bahasa Inggris. Atas rendahnya peringkat  Indonesia  dalam  berbahasa  Inggris  di  kancah  dunia,  maka  sudah  jelas  alasannya  adalah penghapusan  mata  pelajaran  bahasa  Inggris  pada  kurikulum.  Halaman  9  dan  10  Permendikbud (Peraturan  Menteri)  Tahun  2013  No.  67  tentang  Kurikulum  Sekolah  Dasar  sama  sekali  tidak menyebutkan penyertaan kelas bahasa Inggris. Dalam skenario ini, pemerintah memberikan otonomi kepada sekolah untuk memutuskan sendiri apakah akan memasukkan kursus bahasa Inggris ke dalam kurikulum mereka atau tidak.
Faktor  keterlibatan  orang  tua,  guru,  dan  juga  semangat  belajar  anak  sangat  penting  untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris yang selama ini menjadi permasalahan cukup serius dan banyak  di  negara  Indonesia,  terutama  pada  penguasaan  kosakata  yang  menjadi  kunci  utama  pada pembelajaran bahasa Inggris. Dalam permasalahan tersebut, maka akan berdampak dikehidupan anak jika nantinya harus berkecimpungan didalam kegiatan atau pekerjaan yang diharuskan bisa berbahasa Inggris.
Pembelajaran di SDN Pitu 2 masih mengalami berbagai kendala dan hambatan seperti di mata pelajaran  bahasa  Inggris,  khususnya  pada  penguasaan  kosakata.  Kurangnya  kemampuan  untuk mempelajari  bahasa  Inggris  adalah  karena  pada  awalnya  di  SDN  Pitu  2  belum  menerapkan  mata pelajaran bahasa Inggris, dan pada tahun ajaran 2023/2024 baru diterapkannya materi pelajaran bahasa Inggris.  Penerapan  mata  pelajaran  bahasa  Inggris  juga  belum  merata  di  semua  tingkat  kelas,  hanya kelas I dan II saja. Begitu juga kelas I dan II yang sudah dibekali materi pelajaran bahasa Inggris tetapi masih  belum  tercapai  keberhasilan  yang  merata  pada  siswa  dikarenakan  kurangnya  media pembelajaran yang efektif pada proses belajar mengajar.
Dikarenakan  hal  tersebut  peneliti  memilih  untuk  menggunakan  media  pembelajaran  yang sederhana tetapi efektif untuk proses belajar mengajar, yaitu media pembelajaran flip chart . Media flip chart merupakan  media  pembelajaran  yang  memiliki struktur  yang  sama  dengan  kalender,  isi  yang dikandungnya berupa materi pembelajaran seperti konsep, gambar, simbol dan lain-lain yang sudah teratur  dalam  suatu  kertas  dan  telah  disusun  dengan  terstruktur.  Media flip  chart adalah  lembaran kertas ringkasan materi yang dijepit di bagian atas dan dapat dibuka satu per satu halamannya sesuai dengan topik materi pembelajaran (Hosnan, 2014).

## 2. METODE
Penelitian ini dilakukan di SDN Pitu 2 dengan menggunakan sampel sebanyak 9 siswa kelas II. Peneliti menggunakan pendekatan  kuantitatif, one-group pretest-posttest design . Teknik pengumpulan data  dilakukan  dengan  tes  menggunakan  soal  pilihan  ganda  sebelum  serta  sesudah  perlakuan. Validitas instrumen diuji oleh validator yang merupakan validasi ahli. Uji-t dengan jenis paired sample t-test digunakan untuk melakukan uji hipotesis. Ha diterima dengan nilai sig < 0,05, yang artinya ada pengaruh terhadap Ha dan tidak ada pengaruh terhadap Ho.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengambilan  data  dilakukan  dengan  dua  tahap  yaitu  penilaian  sebelum  melakukan  perlakuan ( pretest )  dan  penilaian  setelah  perlakuan  ( posttest ).  Berikut  merupakan  data  hasil pretest dan posttest penguasaan  kosakata  bahasa  inggris  siswa  di  SDN  Pitu  2.  Hasil  yang  memuat  statistik  deskriptif ditunjukan pada tabel berikut:

## Tabel 1. Statistik Deskriptif
Statistik Deskriptif
N  Minimum  Maksimum Sum Mean Std. Dev Pretest 9 27 60 391 43 9,926 Postest 9 60 87 694 77 9,610 Valid N (listwise) 9

## Pengujian Hipotesis
Tujuan  pengujian  hipotesis  adalah  untuk  mengkonfirmasi  atau  menyangkal  asumsi  yang mendasari  penelitian.  Premis  penelitian  ini  adalah  bahwa  perolehan  kosakata  siswa  di  SDN  Pitu  2 dapat  ditingkatkan  melalui  penggunaan  media  pembelajaran flip  chart .  Uji  t  sampel  berpasangan digunakan  untuk  menguji  hipotesis  pada  program  SPSS  24.  Data  dapat  memenuhi  kriteria  yang diperlukan bisa dipastikan dengan uji validitas instrumen, uji normalitas, uji homogenitas setelah itu baru dilakukannya uji hipotesis.

## Uji Validitas
Evaluasi dari ahli digunakan untuk melakukan  validasi instrumen. Ibu Ririn Setyowati, M.Pd., adalah  seorang  dosen  prodi  PGSD  STKIP  Modern  Ngawi  yang  merupakan  validator  terhadap penelitian ini. Hasil uji validitas ditunjukan pada tabel berikut:

## Tabel 2. Hasil Uji Validitas

## Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan untuk memeriksa apakah data berdistribusi normal. Data berdistribusi normal jika nilai sig > 0,05. Pada penelitian ini aplikasi SPSS 24 digunakan untuk pengujian normalitas, dan hasil uji normalitas ditunjukan pada tabel berikut:
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas
Kategori Shapiro-wilk Statistic Df Sig Total Pretest 0,971 9 0,907 Posttest 0,902 9 0,265

## Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  dilakukan  untuk  memeriksa  apakah  suatu  data  homogen  atau  tidak.  Data homogen jika sig > 0,05. Pada penelitian ini aplikasi SPSS 24 digunakan untuk pengujian homogenitas, dan hasil uji homogenitas ditunjukan pada table berikut:
Validator Sebelum Revisi Sesudah Revisi Ibu Ririn Setyowati, M.Pd Perbaiki  penggunaan  kata depan Instrumen sudah layak digunakan untuk penelitian
Tabel 4. Hasil Uji Homogenitas
Levene Statistic df1 df2 Sig HASIL Based on Mean 0,021 1 16 0,886 Based on Median 0,012 1 16 0,915 Based on Median with adjusted df 0,012 1 15.794 0,915 Based on trimmed mean 0,016 1 16 0,900

## Uji Hipotesis Paired Sample t-test
Uji  ini  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media flip  chart pada  peningkatan penguasaan  kosakata  bahasa  inggris  di  SDN  Pitu  2.  Uji-t  yang  dilakukan  adalah paired sampel  t test, dengan  menggunakan  aplikasi  SPSS  24.  Hasil  uji paired  sampel  t  test dapat  dilihat  pada  tabel  di bawah ini:
Tabel 5. Hasil Uji-t Paired Sample t-test Hasil Mean Std.Dev  Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference T df Sig. (2-tailed) Lower  Upper Pair 1  Pretest-posttest  33,667  6,633 2,211 38,766  28,568 15,226  9 0,000
Berdasarkan tabel 5 di atas diketahui nilai sig < 0,05. Dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan media flip chart memberikan pengaruh terhadap penguasaan kosakata  bahasa Inggris siswa di SDN Pitu 2.
Berdasarkan hasil uji paired sample t-test diatas nilai signifikasi (2-tailed) yaitu 0,000, hasil tersebut lebih  kecil  dari  0,05.  Kesimpulan  dari  hasil  uji paired  sample  t-test yaitu  hipotesis  diterima,  sehingga terdapat pengaruh media flip chart untuk meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa di SDN Pitu 2.

## Pembahasan
Media pembelajaran flip chart merupakan tipe media pembelajaran yang terbilang sederhana dan efektif. Penggunaan media pembelajaran dimaksud untuk meyajikan pesan pembelajaran secara lebih ringkas  dan  praktis  serta  dapat  meningkatkan  kosakata  bahasa  Inggris  pada  peserta  didik  dimana bahasa  Inggris  masih  jarang  diminati  oleh  siswa  karena  keterbatasan  bahasa.  Dalam  penelitian  ini diambil mata pembelajaran bahasa Ingris karena berkaitan dengan keterampilan yang akan diteliti.
Instrumen diuji validitasnya terlebih dahulu sebelum melakukan penelitian. Ibu Ririn Setyowati, M.Pd., adalah seorang dosen prodi PGSD STKIP Modern Ngawi yang merupakan validator pada uji validitas  penelitian  ini.  Instrumen  yang  digunakan  peneliti  adalah  valid  terdapat  pada  hasil  uji validitas  dan  pernyataan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media flip  chart untuk meningkatkan  penguasaan  kosakata  bahasa  Inggris  dinyatakan  layak  untuk  digunakan  dalam penelitian guna mengetahui pengaruh penggunaan media flip chart untuk meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa di SDN Pitu 2 dilakukan uji hipotesis.
Uji hipotesis yang dilakukan menggunakan uji t jenis paired sample t-test . Sebelum dilakukan uji t, terlebih  dahulu  peneliti  melakukan  uji  prasyarat  yaitu  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas.  Uji normalitas menunjukkan data berdistribusi normal dengan nilai signifikasi (2-tailed) 0,570 dan 0,227 > 0,05, dan uji homogenitas menunjukkan data bersifat homogen dengan nilai signifikasi (2-tailed) 0,606 > 0,05. Penerapan penggunaan media flip chart ini dapat menjadi alternatif dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa, hal ini nampak pada adanya kenaikan rata-rata pada pretest dan postets sebelum dan sesudah perlakuan . Rata-rata nilai pretest yaitu 42, setelah dilakukan perlakuan dengan  media flip  chart rata-rata  nilai posttest menjadi  76.  Berdasarkan  hal  tersebut  menunjukkan
adanya  pengaruh  penggunaan  media flip  chart untuk  meningkatkan  penguasaan  kosakata  bahasa Inggris siswa.
Pernyataan ini diperkuat oleh hasil uji paired sample t-test memperoleh hasil signifikasi (2-tailed) yaitu  0,000  <  0,05  dan  diketahui  bahwa  t  hitung  >  t  tabel  yaitu  22,583  >  2.145,  sehingga  terdapat pengaruh penggunaan media flip chart untuk meningkatkan penguasaan kosakata bahasa inggris siswa di SDN Pitu 2. Hasil penelitian yang dilakukan di SDN Pitu 2 bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan media flip chart terhadap peningkatan penguasaan kosakata siswa, hal ini relevan dengan penelitian yang dilakukan oleh Vernika Indriani (2023) dengan judul “Pengaruh Media Pembelajaran Flip Chart Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Muatan Lokal Aksara Kaganga Kelas III Di SDN 12 Rejang Lebong” yang menggunakan uji t dengan m endapat nilai signifikan 0,000 < 0,05 yang berarti memiliki pengaruh signifikan antara media pembelajaran flip chart terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran muatan lokal kaganga di SDN 12 Rejang Lebong.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan rumusan masalah dan hipotesis yang diperoleh dari hasil penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran flip chart memberikan dampak positif terhadap peningkatan  penguasaan  kosakata  bahasa  Inggis  siswa  di  SDN  Pitu  2.  Diketahui  bahwa  sebelum dilaksanakan perlakuan nilai pretest siswa masih rendah, namun sesudah diberi perlakuan nilai postest siswa mengalami peningkatan. Dengan demikian media pembelajaran flip chart berpengaruh terhadap pengingkatan penguasaan kosakata bahasa Inggis siswa.

## REFERENSI
Saragih,  D.  K.  (2022).  "Dampak  Perkembangan  Bahasa  Asing  terhadap  Bahasa  Indonesia  di  Era Globalisasi." Jurnal Pendidikan Tambusai 6 (1): 2569-2577.
Achriyati, S., et al. (2022). "Pengembangan Media Flip Chart terhadap Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas III Sekolah Dasar." Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 11 (4): 1249-1257. Rahmah, A. S. N. and I. Permanik (2023). "Implementasi Media Bingo Game dalam Mengembangkan Kosa Kata Bahasa Inggris Anak Kelompok B di TK Patriot."  Journal of Islamic Early Childhood Education (JOIECE): PIAUD-Ku 2 (02): 125-132.
Yektiningtyas, W. and B. Rahayu (2017). "Pembelajaran  Bahasa Inggris untuk Sekolah Dasar Melalui Cerita Rakyat Anak Papua." Jurnal Pengabdian Papua 1 (2): 53-58.
Yulianto, A., et al. (2022). "Penggunaan Media Flip Chart terhadap Minat Belajar Peserta Didik dalam Pembelajaran  IPA  Kelas  IV  SD  Inpres  18  Kabupaten  Sorong."  Jurnal  Papeda:  Jurnal  Publikasi Pendidikan Dasar 4 (1): 41-46.
Makbul, M. (2021). "Metode Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian."
Maulana  Aziz  Nur  Rohim,  Kartika  Septianingrum, Miratu  Chaeroh  /  Pengaruh  Penggunaan  Media  Flip  Chart  untuk  Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Siswa di SDN Pitu 2