## IMPLEMENTASI PROGRAM MITIGASI BENCANA MELALUI SEKOLAH SIAGA BENCANA DI ZONA MERAH RAWAN BENCANA GEMPA BUMI
Niken Setyaningrum 1 *, Andri Setyorini 1 , Dwi Suharyanta 2
1 Program Studi Keperawatan, STIKES Surya Global Yogyakarta, Jln Ringroad Selatan, Blado, Potorono, Banguntapan, Bantul, Yogyakarta 55194, Indonesia
2 Program Studi Kesehatan Masyarakat, STIKES Surya Global Yogyakarta, Jln Ringroad Selatan, Blado, Potorono, Banguntapan, Bantul, Yogyakarta 55194, Indonesia
* nikensetyaningrum7@gmail.com

## ABSTRAK
Bencana alam yang mengganggu tatanan kehidupan, menimbulkan korban jiwa dan kehilangan harta benda. Kondisi tersebut dapat diakibatkan karena kurangnya pengetahuan tentang katarestik bahaya dan  kurangnya  informasi  tentang  bencana.  Menyadari  ancaman  bencana  harus  ditanamkan  sedini mungkin. Bagi kelompok rentan salah satunya adalah pada anak-anak Mitigasi bencana dengan tepat dan efektif mampu mengurangi resiko dampak bencana selain itu juga dapat meningkatkan resiliensi akibat bencana gempa Yogyakarta yang terjadi pada tahun 2006. Strategi penaggualangan bencana akan  maksimal  jika  mempunyai  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  baik.  Daerah  rawan  bencana merupakan target wilayah yang harus dimaksimalkan. Sekolah Dasar merupakan tempat yang efektif untuk  memberikan  edukasi,  yaitu  dengan  pembentukan  sekolah  siaga  bencana.  Sekolah  Dasar sebagai target adalah sekolah yang terletak pada zona merah rawan terjadi gempa bumi dan tsunami salah  satunya  yaitu  di  SD  N  1  Pundong.  Tujuan  dari  pembentukan  dari  sekolah  siaga  bencana tersebut adalah meningkatkan pengetahuan bahaya yang mengancam, menciptakan suasana sekolah yang  aman,  mengintegrasikan  progam  kebencanaan  dalam  proses  pembelajaran,  meningkatkan sarana  dan  prasarana  sekolah  siaga  bencana,  meningkatkan  keterampilan  dengan  simulasi kebencanaan  bekerjasama  dengan  BPBD  Kabupaten  Bantul.  Metode  dalam  pengabdian  ini  yaitu dengan  menggunakan Focus  Groub  Discussion (FGD)  yang  dilakukan  dalam  9  kali  pertemuan, partisipan pada kegiatan pengabdian ini adalah guru dan karyawan sekolah berjumlah 10 partisipan, semua  siswa  mulai  kelas  1  sampai  kelas  6  berjumlah  108  siswa,  perwakilan  komite  sekolah  dan perwakilan warga sekitar yang dekat dengan sekolah berjumlah 4 partisipan. Hasil dari pengabdian ini adalah mampu menghasilkan Tim siaga Bencana dan SOP untuk sekolah siaga bencana di bawah pengawasan dari BPBD Kabupaten Bantul.
Kata kunci: bencana; kesiapsiagaan; mitigasi; resiliensi; sekolah

## IMPLEMENTATION OF A DISASTER MITIGATION PROGRAM THROUGH DISASTER PREPARED SCHOOLS IN RED ZONES PROVEN TO EARTHQUAKES

## ABSTRACT
Natural disasters that disrupt the order of life, causing casualties and loss of property. This condition can  be  caused  by  a  lack  of  knowledge  about  hazard  cataresis  and  a  lack  of  information  about disasters.  Awareness  of  the  threat  of  disaster  must  be  instilled  as  early  as  possible.  For  vulnerable groups,  one  of  them  is  children.  Proper  and  effective  disaster  mitigation  can  reduce  the  risk  of disaster impacts; besides that, it can also increase resilience due to the Yogyakarta earthquake that occurred in 2006. Disaster management strategies will be optimal if you have good knowledge and

## Jurnal Peduli Masyarakat
Volume 5 Nomor 3, September 2023 e-ISSN 2721-9747; p-ISSN 2715-6524 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPM
skills.  Disaster-prone  areas  are  target  areas  that  must  be  maximized.  Elementary  schools  are  an effective place to provide education, namely by establishing disaster preparedness schools. The target elementary  schools  are  schools  located  in  the  red  zone  prone  to  earthquakes  and  tsunamis,  one  of which  is  SD  N  1  Pundong.  The  aim  of  establishing  a  disaster  preparedness  school  is  to  increase knowledge  of  threatening  dangers,  create  a  safe  school  atmosphere,  integrate  disaster  programs  in the  learning  process,  improve  disaster  preparedness  school  facilities  and  infrastructure,  improve skills  with  disaster  simulations  in  collaboration  with  BPBD  Bantul  Regency.  The  method  for  this service is by using Focus Group Discussion (FGD) which is carried out in 9 meetings. Participants in this  service  activity  are  teachers  and  school  employees,  all  students,  representatives  of  the  school committee and representatives of local residents close to the school. The result of this service is being able  to  produce  a  Disaster  Preparedness  Team  and  SOPs  for  disaster  prepared  schools  under  the supervision of BPBD Bantul Regency.
Keywords: disaster; mitigation; preparedness; resilience; school

## PENDAHULUAN
Bencana  yang  disebabkan  faktor  alam  dan  non  alam  dapat  menimbulkan  korban  jiwa, kehilangan  harta  dan  dapat  mengganggu  tatanan  kehidupan  (Setyaningrum  et  al.,  2020). Wilayah rawan bencana alam salah satunya adalah gempa bumi terletak pada jalur ring of fire .  Berdasarkan  data  geologi,  Yogyakarta  merupakan  salah  satu  daerah  yang  rawan bencana. Gempa Yogyakarta tahun 2006 dengan 5,9 SR berdampak 5.716 orang meninggal dunia.  Salah  satu  korban  yang  banyak  adalah  anak-anak  dan  lansia,  selain  itu  merusak 2.999  bangunan  sekolah  (BPBD,  2018;  Setyaningrum  &  Rumagutawan,  2018).  Upaya dalam  menurunkan  dampak  yang  dapat  diakibatkan  oleh  bencana  gempa  yaitu  dengan mitigasi  bencana  untuk  meningkatkan  resiliensi.  Anak-anak  merupakan  kelompok  rentan yang  memiliki  kemampuan  serta  sumberdaya  yang  terbatas  untuk  mempersiapkan  diri Ketika  merasa  takut  sehingga  sangat  bergantung  dengan  orang  lain  (Sakurai  et  al., 2020;Setyaningrum & Muna, 2020). Penguatan mitigasi bencana merupakan prioritas dari program  manajemen  bencana  tingkat  nasional  maupun  daerah  (Maizar  et  al., 2021;Setyaningrum & Setyorini, 2019).
Pendidikan  kebencanaan  di  sekolah  dasar  menjadi  strategi  efektif,  dinamis,  dan berkesinambungan  dalam  upaya  penyebarluasan  pendidikan  kebencanaan.  Sekolah merupakan  wahana  efektif  dalam  memberikan  informasi,  pengetahuan,  dan  keterampilan kepada  masyarakat  terdekatnya.  Pendidikan  kebencanaan  penting  diberikan  kepada  siswa sekolah sekolah dasar karena pada umumnya siswa tidak memiliki pemahaman yang baik tentang  kesiapsiagaan  bencana  jika  dibandingkan  dengan  orang  dewasa  (Maharani, 2020;Setyaningrum & Rumagutawan, 2018). Sekolah merupakan tempat yang efektif untuk menanamkan  budaya  kesiapsiagaan  bencana  diantaranya  adalah  siswa,  pendidik,  tenaga kependidikan,  pemangku  kebijakan.  Hal  tersebut  dapat  meningkatkan  pengetahuan, informasi  dan  keterampilan  dengan  demikian  maka  dapat  menurunkan  resiko  bencana (Setyaningrum  &  Nurhayati,  2021).  buku  Panduan  yang  diterbitkan  tentang  ‘Konstruksi Sekolah  yang  LebihAman’  ( Guidance  Notes  on  Safer  School  Construction ),  menyatakan bahwa  : kesiapsiagaan  adalah  pengetahuan  dan  kapasitas  yang  dikembangkan  oleh pemerintah,  organisasi  profesional  penyelenggara  tanggap  darurat  dan  pemulihan  pasca bencana,  masyarakat  dan  individu  -  untuk  secara  efektif  mengantisipasi,  merespon,  dan
pulih dari dampak peristiwa bahaya atau kondisi yang dapat terjadi dan akan terjadi. Dari definisi  dan  penjelasan  di  atas,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  “sekolah  siaga  bencana merupakan  sekolah  yang  memiliki  kemampuan  untuk  mengelola  risiko  bencana  di lingkungannya. Kemampuan tersebut diukur dengan dimilikinya perencanaan penanggulangan bencana (sebelum, sesaat maupun sesudah bencana), ketersediaan logistik, keamanan  dan  kenyamanan  di  lingkungan  pendidikan,  infrastruktur,  serta  sistem kedaruratan,  yang  didukung  oleh  adanya  pengetahuan  dan  kemampuan  kesiapsiagaan, prosedur tetap ( standard operational procedure ), dan sistem peringatan dini. Kemampuan tersebut juga dapat dinalar melalui adanya simulasi regular dengan kerja bersama berbagai pihak  terkait  yang  dilembagakan  dalam  kebijakan  lembaga  pendidikan  tersebut  untuk mentransformasikan  pengetahuan  dan  praktik  penanggulangan  bencana  dan  pengurangan risiko  bencana  kepada  seluruh  warga  sekolah  sebagai  konstituen  lembaga  Pendidikan (Ansori & Santoso, 2020).
Sekolah  Siaga  Bencana  merupakan  sekolah  yang  mempunyai  kemampuan  mengelola berbagai  macam  bencana  risiko  bencana  di  lingkungannya.  Kemampuan  tersebut  diukur dengan  memiliki  rencana  penanggulangan  bencana  (sebelum,  saat  dan  sesudah  bencana), ketersediaan  logistik,  keamanan,  dan  kenyamanan  dalam  pendidikan,  infrastruktur,  dan sistem  kedaruratan,  yang  didukung  oleh  pengetahuan  dan  kemampuan  kesiapsiagaan, standar  operasional  prosedur),  dan  sistem  peringatan  dini.  Kemampuan  tersebut  untuk mentransformasikan pengetahuan dan praktik manajemen bencana dan pengurangan risiko bencana kepada seluruh  warga sekolah sebagai  konstituen lembaga Pendidikan  (Musiyam & Sunarhadi, 2018). Tujuan dalam kegiatan pegabdian ini adalahmembangun budaya siaga, budaya aman, dan budaya pengurangan resiko bencana serta dapat membangun ketahanan warga  sekolah  dalam  menghadapi  bencana  secara  terencana,  terpadu  dan  terkoordinasi dengan pemanfaatan sumber daya yang tersedia di sekolah.

## METODE
Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan  di  SD  N  1  Pundong,  yaitu  sekolah  dasar  yang  terletak pada  titik  zona  merah  rawan  bencana  gempa  bumi  yang  ada  di  kabupaten  Bantul.  Waktu pengabdian yaitu di mulai pada bulan Agustus  – Oktober 2023. Populasi pada pengabdian ini adalah seluruh warga di sekolah SD N 1 Pundong dengan melibatkan warga sekitar yang terdekat  dengan  sekolah  dan  komite  sekolah.  Berdasarkan  permasalahan  di  tempat pengabdian maka proses pengabdian di bagi menjadi 9 tahapan:
Tabel 1.
Tahapan program kegiatan pengabdian Masyarakat sekolah siaga bencana gempa bumi Tahap 1 Melakukan  diskusi  tentang  permasalahan  tentang  mitigasi  bencana  di  SD  N  1 Pundong  Bersama  dengan  kepala  sekolah,  guru  serta  siswa2  di  sekolah  dasar tersebut
Tahap 2 Melakukan  persamaan  persepsi  dengan  BPBD  Kabupaten  Bantul  tentang program kegiatan sekolah siaga bencana
Tahap 3 Melakukan FGD: topik Analisa ancama, kerentanan, kapasitas dan risiko di SD N  1  Pundong  terkait  denganga  factor  alam  yang  dapat  menyebabkan  Encana paling tinggi
Tahap 4 Melakukan FGD: Membuat peta risiko dan penentuan titik kumpul Tahap 5 Melakukan FGD: Tim Siaga Bencana dan Rencana Aksi Sekolah Tahap 6 Melakukan FGD: Membuat SOP siaga Bencana Gempa Bumi
Tahap 7 Melakukan  pelatihan  dasar  kepada  seluruh  guru  dan  karyawan  tentang pertolongan pertama
Tahap 8 Melakukan  sosialisasi  kepada  seluruh  siswa  tentang  mitigasi  bencana  gempa bumi
Tahap 9 Melakukan Simulasi Bencana

## Bagan Alur Kegiatan Pengabdian Masyarakat
Gambar 1. Alur Kegiatan Pengabmas Studi Pendahuluan kondisi Lingkungan SD N 1 Pundong Rencana Kegiatan Sesuai permasalahan di Lokasi
Persamaan Persepsi dengan kepala sekolah dan Guru di SD N 1
Pundong Persamaan persepsi tentang kegiatan
pengabdian dengan BPBD Kabupaten Bantul
FGD : Analisa ancaman, kerentanan, kapasitas dan
resiko FGD : Peta Risiko dan penentuan Titik Kumpul FGD : Tim Siaga Bencana dan Rencana Aksi sekolah Kepala Sekolah
Seluruh Guru dan Karyawan Komite Sekolah Warga Sekitar Partisipan Seluruh siswa sekolah Melakukan FGD: Membuat SOP siaga
Bencana Gempa Bumi
pelatihan dasar tentang pertolongan pertama
sosialisasi tentang mitigasi bencana gempa bumi
SIMULASI BENCANA SEKOLAH

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sekolah  Dasar  Negri  1  Pundong  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  ditargetkan melaksanakan kegiatan sekolah siaga bencana di kabupaten Bantul. Sekolah tersebut belum terbentuk  tim  siaga  bencana,  dari  hasil  pengabdian  ini  maka  dilakukan  pembentukan  tim siaga bencana dan SOP dalam Siaga bencana. Hasil dari kerentanan ancaman bencana yang didapatkan dari hasil diskusi  bahwa di  SD N 1 Pundong total  mempunyai siswa sebnayak 108  mulai  dari  kelas  1  sampai  dengan  kelas  6,  terdapat  1  kepala  sekolah,  6  guru  kelas,  1 guru  olah  raga,  1  guru  agama  dan  1  penjaga  sekolah.  Berdasarkan  hasil  Analisa  matrik bencana maka sesuai dengan tingkatannya  bahwa SD N 1 Pundong paling rawan terhadap bencana  gempa  bumi.  Oleh  karena  itu  sangat  tepat  jika  kegiatan  pengabdian  ini  tentang pembentukan tim siaga bencana dan SOP bencana.
Tabel 2.
Sejarah Kejadian Bencana di SD N 1 Pundong No  Tahun Kejadian Nama Bencana Dampak 1. 2006 Gempa Bumi Bangunan  kelas  utuh,  di  bangun  sejak  tahun  1919 (bangunan  pada  masa  belanda),  bangunan  baru  area sekolah  banyak  yang  roboh,  kerusakan  dari  sedang hingga berat. 2. 2014 Abu  Vulkanik Gunung Kelud Pandangan  terbatas  tidak  ada  Kegiatan  Belajar Mengajar, terdapampak kurang dari 50%. 3. 2017 Banjir Air masuk di perpustakaan, ketinggian mencapai kurang dari 20 cm 4. 2020- 2021 Wabah  Covid- 19 Terdampak  yang  positif  terinfeksi  covid-19  kurang  dari 20% dari warga sekolah
Berdasarkan hasil diskusi FGD tentang Sejarah kejadian bencana yang pernah dialami dan berdampak dirasakan oleh SD N 1 Pundong memang paling signifikan saat terdampak abu vulkani akibat letusan gunung kelud, namun untuk pemulihan berlangsung lebih cepat dari pada dampak gempa bumi yang dulu terjadi pada tahun 2006.
Tabel 3. Pemetaan Ancaman Bencana No  Kategori Ancaman Bencana Jenis Ancaman Bencana 1. Geologi Gempa Bumi 2. Hidrometeorologi Banjir, angin topan 3. Biologi Wabah 4. Kegagalan teknologi - 5. Lingkungan Kebakaran 6. Sosial -
.
Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 5 No 3, September 2023 Global Health Science Group
Tabel 4. Pemeringkatan Ancaman Bencana Jenis Ancaman Bencana Kemungkinan Terjadi Dampak Total Gempa Bumi 4 2 6 Cuaca Ekstrim/Angin 2 2 4 Banjir 2 1 3 Kebakaran 2 3 5 Wabah Penyakit 2 2 4
Berdasarkan matrik ancaman bencana didapatkan skor maksimal  addalah 6 yaitu ancaman gempa  bumi,  penilaian  tersebut  berdasarkan  kemungkinan  terjadi  dengan  skor  4  yaitu sangat  berpotensial  terjadi  karena  memang  terletak  di  pulau  jawa  bagian  Selatan  yang terletak  di  atas  lempengan,  untuk  dampak  dengan  skor  2  yaitu  kerusakan  sedang berdasarkan sesuai dengan Riwayat yang pernah terjadi.
Tabel 5.
Matrik Ancaman Bencana
Da mpak 4 3 Kebakaran
2 Cuaca Ekstrim, Wabah Penyakit Gempa Bumi 1 Banjir 1 2 3 4 Probabilitas Tabel 6. Hasil Karakteristik Ancaman Bencana Gempa bumi Karakter Keterangan Asal/Penyebab Pergeseran lempeng, gunung meletus, pertemuan 2 lempeng. Faktor Perusak Getaran dan goncangan Tanda Peringatan  Tidak ada tanda Sela Waktu Tidak ada tanda Kecepatan Hadir Tidak dapat diprediksi Frekuensi Gempa Susulan/tidak dapat diprediksi Periode Tidak Bisa dipastikan Durasi 59 detik Intensitas Ancaman Luas Posisi Jarak sekolah dengan sesar opak 1,5 KM, tidak berada di atas sesar opak
Gambar 2 (a) materi BPBD Kabupaten Bantul; (b) Proses presentasi FGD Sumber: SDN 1 Pundong (2023)
Program  Pendidikan  bencana  sebuah  pendekatan  inovatif  dalam  pengurangan  resiko bencana.  Saat  terjadi  bencana  anak-anak  bergantung  pada  orang  dewasa  karena kemampuan fisik,  emosional  dan kognitif untuk  keselamatan, serta perlindungan terhadap keadaan darurat dan bencana (Torani et al., 2019). Sekolah merupakan ruang public dengan tingkkat  kerentanan  yang  tinggi.  Pengalaman  gempa  yang  pernah  terjadi  di  SD  N  1 Pundong  menunjukkan  dampak  dari  kerusakan  gempa.  Proses  kegiatan  belajar  mengajar secara normal terhenti. Di sebagian besar wilayah Indonesia, sarana dan prasarana yang ada di  sekolah  sangat  rentan  terhadap  bencana.  Selain  infrastruktur  bagunan  sekolah,  dan sangat bahaya jika gempa tejadi saat jam-jam sekolah (Ansori & Santoso, 2020).

## SIMPULAN
Sekolah  siaga  bencana  menghasilkan  dokumen  satuan  Pendidikan  aman  bencana  yang sangat  bermanfaat  bagi  seluruh  warga  sekolah,  untuk  menjadi  pedoman  ketika  sewaktu- waktu  terjadi  bencana  gempa  bumi  melanda.  Membangun  budaya  siaga  budaya  aman  dan budaya pengurangan risiko bencana di sekolah, serta membangun ketahanan warga sekolah dalam  menghadapi  bencana  secara  terencana,  terpadu  dan  terkoordinasi  dengan pemanfaatan  sumber  daya  yang  tersedia  dalam  rangka  memberikan  perlindungan  kepada peserta  didik,  guru,  tenaga  kependidikan  dan  masyarakat  di  sekitar  sekolah  dari  ancaman dan dampak bencana. Menyebarluaskan dan mengembangkan pengetahuan kebencanaan ke masyarakat luas melalui jalur pendidikan sekolah. Memberikan rekomendasi kepada pihak terkait  tentang  kondisi  struktur  bangunan  dan  aksesibilitas  lingkungan  sekolah  sebagai upaya  pengurangan  risiko  bencana  yang  menjangkau  semua  warga  sekolah  (inklusif). Mendukung dan mengembangkan program satuan pendidikan aman dari bencana.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terima  kasih  kepada  kemenristekdikti  untuk  pendanaan  Hibah  Pengabdian Masyarakat 2023. Terimakasih kepada ketua Stikes Surya Global beserta civitas akademika atas support dan dukungan terlakasananya kegiatan pengabdian Masyarakat.
a b

## DAFTAR PUSTAKA
Ansori, M. H., & Santoso, M. B. (2020). Pentingnya Pembentukan Program Sekolah Siaga Bencana  Bagi  Kabupaten  Bandung  Barat. Prosiding  Penelitian  Dan  Pengabdian Kepada Masyarakat , 6 (3), 307. https://doi.org/10.24198/jppm.v6i3.22975
BPBD. (2018). Pengertian Mitigasi Bencana . http://bpbd.karanganyarkab.go.id/?p=603
Maharani, N. (2020). Tingkat Pengetahuan Siswa Tentang Kesiapsiagaan Bencana Gempa Bumi Di SMPN 3 Kuta Selatan Badung Provinsi Bali. PENDIPA Journal of  Science Education , 4 (3), 32–38. https://doi.org/10.33369/pendipa.4.3.32-38
Maizar,  E.,  Gayatri,  D.,  &  Nuraini,  T.  (2021).  Knowledge  of  mitigation  and  attitude  of preparedness  of  vocational  health  programs  students  in  Jakarta  in  facing  earthquake disasters. Enfermeria Clinica , 31 , S419–S423.
https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2020.09.037
Musiyam,  M.,  &  Sunarhadi,  M.  A.  (2018). DISASTER-PREPAREDNESS  SCHOOL  OF VOCATIONAL  /  SENIOR  HIGH  SCHOOLS  IN  KLATEN  ,  CENTRAL  JAVA  2018 . August , 7–9. http://repository.profunedu.id/index.php/proceeding/article/view/42
Sakurai, A., Sato, T., & Murayama, Y. (2020). Impact evaluation of a school-based disaster education  program  in  a  city  affected  by  the  2011  great  East  Japan  earthquake  and tsunami disaster. International Journal of Disaster Risk Reduction , 47 (May), 101632. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2020.101632
Setyaningrum,  N.,  &  Muna,  R.  (2020). Pengaruh  Pendidikan  Bencana  Terhadap  Tingkat Pengetahuan  Siswa  Tentang  Kesiapsiagaan  Bencana  Gempa  Bumi  Dan  Tsunami  Di SDN Jigudan Pandak Bantul Yogyakarta . 22–29.
Setyaningrum,  N.,  &  Nurhayati,  P.  (2021).  Earthquake  Disaster  Education  Improves Preparedness  for  Students  At  Elementary  School  of  Jigudan  Srandakan  Bantul Indonesia. Journal of Health Community Service , 1 (2), 55–59. https://doi.org/10.33086/jhcs.v1i2.2232
Setyaningrum,  N.,  &  Rumagutawan,  R.  (2018).  Tingkat  pengetahuan  penanggulangan bencana  dan  kesiapsiagaan  bencana  gempa  bumi  pada  kepala  keluarga  di  Dusun Kiringan  Canden  Jetis  Bantul  Yogyakarta. Health  Sciences  and  Pharmacy  Journal , 2 (3), 103. https://doi.org/10.32504/hspj.v2i3.44
Setyaningrum, N., & Setyorini, A. (2019). The level preparedness head of family for facing the earthquake disaster sub district imogiri and jetis in bantul district .
Setyaningrum, N., Setyorini, A., Suryati, S., & Sari, D. (2020). Manajemen Bencana dalam Keperawatan .
Torani,  S.,  Majd,  P.  M.,  Maroufi,  S.  S.,  Dowlati,  M.,  &  Sheikhi,  R.  A.  (2019). The importance of education on disasters and emergencies: A review article . January , 1– 6. https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_262_18 Department.