Volume 7, Number 2, August 2024 p-ISSN: 2615-0212 | e-ISSN: 2621-2838 https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah
Accepted: March 2024 Revised: July 2024 Published : August 2024

## Peningkatan Kemampuan Membaca Kitab Kuning Dengan Metode Arba’in Berbantu Media PowerPoint
Ahmad Sodikin 1 , Sholeh Hasan 2 , Romdloni 3 Universitas Nurul Huda OKU Timur, Indonesia e-mail: 1 sodikin@unuha.ac.id, 2 sholehhasan@unuha.ac.id, 3 romdloni@unuha.ac.id

## Abstract
Kitab Kuning is one of the primary sources in Islamic education, and it contains the teachings of Islam and Islamic law. However, the traditional methods used in Islamic boarding schools often do not effectively facilitate the understanding and mastery of the  kitab kuning. The main objective of this research is to improve the ability to read  kitab kuning through the application of the Arba'in method, which is assisted by Interactive PowerPoint media. This research also aims to measure the effectiveness of this method in helping students understand and master the kitab kuning. The research approach used is qualitative, while the research type is a case study, with data collection techniques including interviews, observations, and documentation. This research is expected to produce a more effective  learning  method  in  improving  the  ability  to  read  the  kitab  kuning  in  Islamic  boarding schools. The results of the research: The process is then continued by guided memorization of page 1 by the teacher, which has been read and explained, and uploaded on Facebook to be watched by parents, teachers, and friends. In the evaluation stage, students practice reading the kitab kuning in front of the teacher and answer some questions posed. The effectiveness of using the Arba'in method assisted a success rate of 85% among students or alumni of Nurul Huda 2 High School. Meanwhile, kitab kuning learning using the Arba'in method among students at the junior and senior high school levels achieved a success rate of 50%, attributed to constraints in electronic and social media for depositing memorization results from learning.
Keywords: Arba'in Method; Yellow Book Learning; PowerPoint Media

## Abstrak
Kitab Kuning adalah salah satu sumber utama dalam pendidikan Islam. Namun, seringkali, metode tradisional  yang  digunakan  di  pondok  pesantren  tidak  memfasilitasi  pemahaman  dan  penguasaan Kitab  Kuning  dengan  efektif.  Tujuan  utama  dari  penelitian  ini  adalah  meningkatkan  kemampuan membaca Kitab Kuning di Pondok Pesantren Nurul Huda II melalui penerapan metode Arba'in yang dibantu oleh media Power Point Interaktif. Penelitian ini juga bertujuan untuk mengukur efektivitas metode ini dalam membantu santri memahami dan menguasai Kitab Kuning. Pendekatan penelitian ini yang digunakan adalah kualitatif sedangkan jenis penelitiannya studi kasus, teknik pengumpulan datanya  dengan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Penelitian  ini  diharapkan  akan menghasilkan metode pembelajaran yang lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca Kitab Kuning di pondok pesantren. Hasil penelitian berikut: Efektivitas penggunaan metode Arba’in membantu PowerPoint interaktif pada pembelajaran kitab kuning efektivitas keberhasilan mencapai 85% pada siswa atau Santri alumni SMA Nurul Huda 2 Tanah Merah. Sedangkan pembelajaran kitab kuning  dengan  menggunakan  metode Arba’in pada  Santri di  tingkat  SMP  dan SMA  keberhasilan mencapai  50%  disebabkan  terkendala  pada  media  elektronik  dan  media  sosial  untuk  penyetoran hafalan hasil pembelajaran.
Kata Kunci: Metode Arbai’in ; Pembelajaran Kitab Kuning; Media Power Point

## Pendahuluan
Kitab Kuning adalah salah satu warisan intelektual Islam yang sangat penting (Hasan & Anshory, 2024).  Kitab  ini  berisi  berbagai ilmu  pengetahuan  agama seperti  tafsir, hadits,  fiqih,  dan  lainnya, yang  ditulis  dalam  bahasa  Arab(Yusri,  2019).  Menguasai  Kitab  Kuning  merupakan  keterampilan yang  sangat  dihargai  dan  diperlukan  bagi  para  santri  di  pesantren.  Namun,  pada  kenyataannya, banyak santri yang mengalami kesulitan dalam memahami dan membaca Kitab Kuning(Naimah et al., 2022). Kendala ini disebabkan oleh beberapa faktor, seperti tingkat kesulitan bahasa Arab klasik yang  digunakan,  metode  pengajaran  yang  kurang  efektif,  serta  minimnya  penggunaan  teknologi dalam proses pembelajaran(Hidayah & Naimah, 2022)(Rahmawati et al., 2023).
Metode Arba'in adalah salah satu pendekatan yang telah dikembangkan untuk memudahkan santri  dalam  memahami  Kitab  Kuning  (Azizah  &  Shodiq,  2024).  Metode  ini  menekankan  pada pemahaman kosa kata dan struktur kalimat melalui latihan intensif selama empat puluh hari. Meski metode  ini  telah  banyak  diterapkan,  hasil  yang  dicapai  masih  bervariasi  dan  sering  kali  belum memenuhi harapan (Ernawati et al., 2023) (Abdiansyah, 2023). Oleh karena itu, diperlukan inovasi dalam metode pembelajaran agar lebih menarik dan efektif.
Seiring  dengan  perkembangan  teknologi,  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis teknologi telah terbukti mampu meningkatkan efektivitas proses belajar mengajar. Salah satu media yang potensial untuk digunakan adalah PowerPoint (Anyan et al., 2020). Penggunaan PowerPoint dapat  membantu  memvisualisasikan  materi  yang  kompleks,  sehingga  lebih  mudah  dipahami  oleh santri.  Selain  itu,  presentasi  yang  menarik  dan  interaktif  dapat  meningkatkan  motivasi  dan konsentrasi belajar.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  efektivitas  kombinasi  metode Arba'in dengan bantuan media PowerPoint dalam meningkatkan kemampuan membaca Kitab Kuning di kalangan santri.  Dengan  menggabungkan  metode  tradisional  dan  teknologi  modern,  diharapkan  proses pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan hasil yang dicapai lebih optimal. Penelitian ini juga diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam pengembangan metode pembelajaran yang inovatif
dan efektif, serta memberikan solusi praktis bagi masalah yang dihadapi oleh santri dalam memahami Kitab Kuning.

## Metode Penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif, karena ditujukan pada objek yang real apa adanya dimana peneliti menjadi alat kunci, dengan prosedur pengumpulan data secara triangulasi (gabungan) dan diperoleh dari berbagai sudut pandang yang berbeda, analisis data yang bersifat akhiran, dan hasil penelitian yang lebih difokuskan pada makna daripada penyimpulan (Anggito & Setiawan, 2018).
Adapun  jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian deskriptif,  dimana  jenis  penelitian  ini  berfungsi  untuk  menyajikan  gambaran  lengkap  mengenai setting  social atau  dimaksudkan  untuk  eksplorasi  dan  klarifikasi  mengenai  suatu  fenomena  atau kenyataan social, dengan jalan mendeskripsikan sejumlah variabel yang berkenaan dengan masalah dan unit yang diteliti antara fenomena yang diuji (Abdussamad, 2022).
Prosedur pengumpulan data adalah langkah yang paling strategis dalam sebuah penelitian. Pengumpulan data dapat berasal dari berbagai setting, berbagai sumber, dan berbagai cara. Dalam pengumpulan data pada penelitian ini dipergunakan berbagai teknik, yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi (Agustianti et al., 2022). Ketiga teknik tersebut dipergunakan untuk memperoleh data dan informasi yang saling menunjang dan melengkapi tentang peningkatan kemampuan membaca kitab kuning dengan metode Arba’in berbantu media power point.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  kualitatif, sebagaimana dikemukakan  Matthew  B.  Miles  dan  A.  Michael  Huberman yang  membagi menjadi tiga alur kegiatan.
1. Reduksi  Data,  yaitu  suatu  proses  pemilihan,  pemusatan  perhatian  pada  penyederhanaan, pengabstraksian dan transformasi data mentah yang berasal dari catatan-catatan atau rekaman di lapangan.
2. Penyajian  data,  yaitu  penyusunan  data  informasi  sehingga  memungkinkan  adanya  penarikan kesimpulan.
3. Verifikasi data, yaitu penarikan kesimpulan berdasarkan reduksi, interpretasi dan penyajian data yang dilakukan sebelumnya

## Hasil  Penelitian

## Pelaksanaan Pembelajaran Kitab Kuning dengan Metode Arba’in Berbantu Media Power Point
Belajar kitab kuning di pondok pesantren Nurul Huda 2 Tanah merah menjadi prioritas bagi santri dari mulai tingkat SMP sampai perguruan tinggi di sisi lain mereka juga fokus pada pembelajaran bahasa  Inggris  dan  bahasa  Arab.  Dalam  hal  pembelajaran  kitab  kuning  metode  yang  digunakan adalah metode Arba’in yang di karang oleh al-Ustadz Aseh al-Alim Muharror Hudori bin Ahmad as- Syafi'i.  Metode  ini  dipilih  karena  efektif  untuk  pembelajaran  secara  cepat  dalam  membaca  kitab kuning dan juga mendukung muhadatsah bahasa Arab. Efektif karena dalam jangka waktu 40 hari pembelajaran bisa terselesaikan secara keseluruhan pada tahap awal. Artinya dasar ilmu nahwu , ilmu shorof ,  ilmu i’lal serta  bahasa  Arab  dasar  bisa  didapat  dengan  waktu  hanya  40  hari.  Pada  tahap selanjutnya mereka akan berlatih menggunakan kitab kuning dan mempraktekkan teori yang mereka
dapat  pada  masa  waktu  40  hari.  Untuk  lebih  jelasnya  berikut  adalah  wawancara  peneliti  kepada Ustadz Ali Mahmud selaku pengajar kitab Arba’in atau metode Arba’in ilmu nahwu shorof untuk menunjang pembelajaran kitab kuning secara cepat
“Metode Arba’in pembelajaran  kitab  kuning  ini  saya  dapatkan  pada  saat  kami beserta tiga ustadz berangkat ke Demak untuk belajar kitab kuning selama kurang lebih 2 bulan yaitu di tempat ustadz Muharror pengarang metode Arba’in nahwu shorof sangat efektif Saya rasa Karena Kami berempat dengan pembelajaran yang cukup  singkat  bisa  menjadi  paham  metode  tersebut  membaca  kitab  kuning  juga menjadi  lancar  Saya  akan  jelaskan  sedikit  tentang  pembelajaran  kitab  kuning dengan metode Arba’in yang pertama pada metode ini memang difokuskan pada nahwu shorof dan i’lal selama 40 hari dengan waktu pembelajaran setiap harinya kurang lebih 8 jam, bakda subuh pembelajaran 1 jam istirahat dilanjutkan jam 09.00 sampai jam 01.00 istirahat, dilanjutkan pembelajaran jam 2.00 sampai jam 04.30 dilanjutkan Bakda magrib sampai pukul 10.00 malam sampai kurang lebih 10 jam mulai jalan dan begitu seterusnya sampai 40 hari” (20 November 2023)
Penjelasan  yang  disampaikan  oleh  Ustadz  Ali  cukuplah  jelas  bahwa  pembelajaran  kitab kuning  dengan  metode Arba’in lebih  mirip  dengan  kursus  sehingga  dalam  pembelajarannya  di pondok  pesantren  Nurul  Huda  2  Tanah  Merah  sebagaimana  observasi  peneliti  juga  menunjukkan adanya pembelajaran kitab kuning dengan metode Arba’in dengan waktu 40 hari. Namun banyak hal yang  menjadi  kendala  terutama  banyaknya  waktu  yang  terbuang  sia-sia  sehingga  40  hari  tidak maksimal, artinya kadang satu generasi bisa melebihi waktu 40 hari disebabkan karena para santri harus menjalankan aktivitas lain seperti kegiatan sekolah pembelajaran bahasa Inggris pembelajaran bahasa Arab sehingga pembelajaran bisa mencapai 3 bulan.
Berikut adalah hasil wawancara dengan Ustadzah Riyanti selaku pengajar pembelajaran kitab kuning dengan metode Arba’in di pondok pesantren Nurul Huda 2 Tanah Merah Beliau mengatakan demikian :
“Saya  selaku  pengajar  pada  kegiatan  pembelajaran  kitab  kuning  dengan  metode Arba’in mempraktekkan  sebagaimana  guru  saya  Beliau  Al  Ustadz  Al  Muharror Hudori  untuk  pembelajarannya  sebenarnya  lebih  ditekankan  pada  hafalan  jadi rumus yang sudah dibuat dengan bentuk PowerPoint dan juga dicetak dalam sebuah kitab ini setiap harinya harus dihafalkan santri-santri. Saya minta untuk menghafal satu  hari  satu  halaman  apa  yang  sudah  saya  jelaskan  harus  mereka  hafalkan  dan disetorkan  dengan  menggunakan  media  video.  Video  tersebut  bisa live lewat Facebook atau merekam sendiri kemudian di- upload di Facebook jadi Facebook ini merupakan media untuk menyetorkan hafalan mereka dengan adanya Facebook ini tidak terlalu kewalahan saya menerima hafalan mereka Saya hanya bisa melihat dari video yang mereka upload . Pembelajaran pertama misalkan terkait dengan isim fi'il dan huruf para santri harus hafal apa ciri-ciri ketiga kalimat tersebut sehingga nanti bisa langsung dipraktekkan untuk mencari dan mengidentifikasi mana yang fi'il huruf juga isim ” (20 Nopember 2023)
Sedangkan  dalam  penggunaan  PowerPoint  lebih  lanjut  dijelaskan  oleh  Ustadz  Hariyanti sebagai berikut:
“Untuk  media PowerPoint yang  interaktif  ini  saya  gunakan  juga  sebagaimana digunakan  oleh  guru  saya  Ustadz  Muharror  sudah  ada PowerPoint khusus  yang dibuat  rumus-rumus  sehingga  para  santri  bisa  memahami  dengan  mudah  tanpa harus membaca kitab Nahwu ataupun Shorof misalkan di bagian awal PowerPoint. Itu menjelaskan tentang kalimat isim fi'il huruf izin itu ada yang mu’raf ada yang
mabni yang bagaimana contohnya yang bagaimana semua jelas sampai dalam hal ini dibahas huruf-huruf itu huruf itu apa saja di halaman pertama di halaman kedua dibahas  tentang  praktek  untuk  memahami  mana  kalimat isim dan fi'il dan  begitu seterusnya, Media PowerPoint ini berjumlah 54 slide di mana setiap slide itu berisi rumus-rumus ataupun ringkasan dari pembelajaran kitab nahwu sehingga mereka bisa  langsung  mempraktekkan  dengan  contoh-contoh  yang  ada”    (21  November 2023)
Penjelasan Ustadzah Hariyanti juga Ustadz Ali dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kitab kuning dengan metode Arba’in berbantu dengan media PowerPoint ini lebih fokus pada menghafal ringkasan-ringkasan  atau rumus-rumus dalam  membaca kitab kuning sehingga mereka akan lebih mudah mempraktekkan dalam kitab kuning yang asli dibantu dengan miniatur bahasa Arab yang ada di PowerPoint tersebut.  Dari  situ  juga  terlihat  bahwa  ternyata  metode  menghafal  itu  juga  masih relevan dengan pembelajaran kitab kuning karena dengan hafal tentang rumus-rumus membaca kitab kuning mereka akan paham dan mengerti bahwa yang dia baca ini kalimatnya apa tarqib -nya apa i’rob -nya bagaimana dan bisa dipraktekkan dengan baik. Dokumentasi yang peneliti dapatkan dari media Facebook yaitu  proses  hafalan  para  santri  berikut  beberapa  gambar  dan link video  terkait dengan setoran hafalan kitab Arba’in . Hasil dokumentasi hafalan:
Gambar 1. dokumentasi hafalan pada aplikasi Facebook
Link video setoran hafalan:
https://www.facebook.com/100084619673509/videos/2410264609143452/?mibextid=NTR m0r7WZyOdZZsz
Gambar 1. dokumentasi hafalan pada aplikasi Facebook Link video setoran hafalan Rahma:
https://www.facebook.com/100041774451275/posts/pfbid025PDTAKUPrRGCDCZ2WJ4 mZtHgqAoRZNStcinJmz6jjBbrczHQtxJnLm47F3LWuuFnl/?mibextid=NTRm0r7WZyOdZZsz
Video pembelajaran yang telah di- upload di Facebook tersebut terkait dengan setoran hafalan kitab Arba’in atau kitab Nahwu Shorof dengan metode Arba’in yang ada di pondok pesantren Nurul Huda 2 Tanah Merah. Selain media PowerPoint media online berupa media Facebook juga menjadi sangat penting agar lebih efisien waktu dalam menyetorkan hafalan mereka tidak perlu satu persatu maju di hadapan guru namun cukup dengan menggunakan Facebook mereka masing-masing. Ustadz Yusuf juga selaku pengajar di pondok putra menjelaskan terkait dengan pembelajaran nahwu shorof dengan metode Arba’in sebagai berikut:
“Tambahan dari saya bahwa metode Arba’in tidak hanya sebatas hafalan di sisi lain cara  menghafalnya  pun  juga  ada  yang  menggunakan  lagu-lagu  atau  syair-syair dengan menggunakan bahar thowil dan bahar yang lain, terbukti ketika saya ngajar beberapa yang harus menggunakan lagu juga saya ajarkan agar mereka lebih mudah menghafalnya, namun pelaksanaannya kalau di pondok Putra ini terus terang saya sampaikan  kurang  maksimal  disebabkan  karena  banyaknya  kegiatan  mereka  dan tidak  ada  waktu  untuk  menghafal.  Selain  itu  bagi  para  santri  yang  belum diperbolehkan membawa HP ini juga menjadi sebuah kendala karena mereka tidak dapat meng- upload lewat Facebook namun setoran kepada saya secara tatap muka satu persatu dan ini menghabiskan waktu yang cukup lama” (25 Nopember 2023)
Penjelasan  Ustadz  Yusuf  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  dengan menggunakan metode Arba’in pada pembelajaran kitab kuning di pondok pesantren Nurul Huda 2 Tanah  Merah  lebih  efektif  di  pondok  pesantren  putri.  Hal  ini  disebabkan  karena  beberapa  hal termasuk  banyaknya  kegiatan  yang  ada  di  pondok  Putra  sebagaimana  hasil  observasi  peneliti menunjukkan bahwa kegiatan bahasa pembelajaran Al-Quran serta sekolah formal SMP dan SMA juga merupakan kewajiban para santri  sehingga untuk fokus  pada metode Arba’in selama 40 hari belum bisa terlaksana secara maksimal khususnya di pondok Putra akan tetapi bagi para santri yang
statusnya mahasiswi mereka dapat membawa HP membuka media sosial berupa Facebook selama pembelajaran Arba’in dengan jumlah siswa sebanyak 35 kurang lebih 80% mereka mampu bersaing dalam membaca kitab.
Hasil  wawancara  dengan  siswa  program Arba’in juga  menunjukkan  bahwa  Facebook merupakan  media  sosial  yang  difungsikan  sebagai  setoran  hafalan  materi Arba’in .  Rahma mengatakan  bahwa:  “Pada  saat  pembelajaran  tidak  ada  yang  setoran  langsung  dengan  ustadz-nya Namun semua siswa harus setoran melalui Facebook hal ini agar mereka yang tidak hafal merasa malu dan juga sang Ustadz akan lebih mudah untuk memantau hafalan mereka” (23 November 2023)
Sebagaimana yang disampaikan juga oleh  mamluk  dia  mengatakan  bahwa:  “pembelajaran Arba’in ini  memang  menggunakan Facebook Akan  tetapi  untuk  pembelajaran  kami  di  sini  tidak berjalan dengan maksimal karena faktor banyaknya kegiatan kami selain menjadi pembina juga saya masih  menjadi  mahasiswa  yang  itu  menjadi  kendala  bagi  pembelajaran  bagi  saya  sendiri  terima kasih” (23 November 2023).
Dari beberapa siswa tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa terkait pembelajaran Arba’in dengan menggunakan media PowerPoint interaktif juga berbentuk dengan media sosial Facebook di pondok  pesantren  Nurul  Huda  2  Tanah  Merah  sudah  berjalan  namun  ada  beberapa  kendala  yang mereka  hadapi,  hal  ini  adalah  hal  yang  wajar  namun  di  sisi  lain  juga  harus  menjadi  sebuah pembelajaran.

## Efektifitas Hasil Pembelajaran Kitab Kuning dengan Metode Arba’in
Untuk  mengukur  efektivitas  hasil  pembelajaran  kitab  kuning  dengan  metode Arba’in peneliti menggali data dengan observasi yang lebih diutamakan, di sisi lain juga terdapat dokumentasi dan hasil wawancara. Hasil observasi yang dilakukan menunjukkan bahwa dari 35 santri mahasiswi yang mengikuti program Arba’in di pondok pesantren Nurul Huda Tanah Merah Putri, Sebesar 34 Santri putri yang berhasil menghafal beberapa metode dan rumus nahwu shorof dan sudah disetorkan di Facebook .  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  mereka  telah  berhasil  menghafal  dan  memahami  rumus membaca kitab kuning.
Peneliti juga melakukan evaluasi pada saat pembelajaran kitab kuning karena posisi peneliti juga pengajar kitab kuning santri yang telah selesai melakukan pembelajaran metode Arba’in lebih mampu dibandingkan dengan santri yang belum mengikuti program ini. Namun pada pembelajaran di pondok pesantren Putra belum begitu maksimal, banyak yang belum mampu untuk menghafal dan memahami rumus  pembelajaran  kitab  kuning  dengan PowerPoint tersebut,  Terbukti bahwa santri Putra banyak yang belum meng- upload video pembelajarannya di Facebook dan juga hasil evaluasi peneliti  pada  saat  mengajar  Maha  santri  atau  santri  mahasiswa  mereka  justru  hafal  namun  belum mengerti atau paham terhadap apa yang mereka sampaikan hanya sebatas ada pada mulut namun dia tidak memahami.
Dari hasil wawancara dengan ustadz Tahrir Fauzi beliau selaku kepala sekolah juga selaku bidang  pendidikan  di  pondok  pesantren  Nurul  Huda  2  Tanah  Merah  terkait  dengan  pembelajaran Arba’in Beliau mengatakan:
“ Arba’in di pondok pesantren Nurul Huda sudah berjalan kurang lebih 1 tahun hasil dari  pembelajaran  tersebut Alhamdulillah banyak  anak-anak  yang  tadinya  belum memahami dan menghafal beberapa rumus nahwu shorof sekarang menjadi hafal dan paham memang iya sebagian besar yang paham itu adalah santri putri namun
santri  putra  dari  35  siswa  putra  kurang  lebih  20  mereka  bisa  memahami  dan menghafal ketika santri belajar nahwu shorof dengan menggunakan metode Arba’in keberhasilan  itu  terlihat  ketika  saya  melihat  mereka  meng- upload video  tentang hafalan  dan  pemahaman  mereka  di Facebook juga  saya  melihat  melalui pembelajaran  sehari-hari  ketika  saya  mengajar  kita Fathul  Qorib banyak  yang ketika ditanya mereka bisa menjawab dengan lancar dan jelas” (25 Nopember 2023)
Ustadzah Haryanti selaku pengajar Nahwu Shorof dengan metode Arba’in juga mengatakan bahwa
“Perubahan  yang  signifikan  terjadi  setelah  mereka  mampu  menghafal  secara keseluruhan 40 kaidah atau 40 rumus yang ada dalam PowerPoint interaktif dalam bentuk  sebuah  buku  yang  dikarang  oleh Ustadz Muharror  kalau  dilihat  dari  segi materi yang disampaikan dalam kitab Arba’in yang sudah dibentuk seperti rumus dan  juga PowerPoint yang  ada  isinya  melebihi  luas  daripada  kitab  dasar nahwu shorof melebihi  kitab Al  Jurumiyah maupun Al-Imriti referensi  yang  digunakan juga sampai ke Ibnu Aqil Sarah Alfiah Ibnu Malik ”
Apabila  melihat  data  dari  dokumen  hasil  evaluasi  pembelajaran Arba’in dari  35  siswa  di pondok  pesantren  putri  hasil  evaluasi  menunjukkan  95%  pembelajaran  tuntas  5%  masih  perlu  di remedi artinya dengan nilai 80 ke atas itu mencapai separuh lebih dari seluruh siswa.
Untuk menilai keberhasilan metode Arba’in tidak semata-mata dengan menggunakan nilai sebagaimana  disampaikan  juga  oleh  Ustadz  Ali  selaku  pengajar  namun  lebih  ke  praktek  untuk membaca kitab secara langsung Mampukah mereka menjawab beberapa pertanyaan yang disodorkan oleh ustadz-nya dan Mampukah mereka membaca kitab tanpa ada kharokat -nya membuka mereka melihat kedudukan dari masing-masing kalimat yang mereka baca.

## Pembahasan

## Perencanaan Pembelajaran Kitab Kuning dengan Metode Arba’in
Proses perencanaan yang dilaksanakan sebelum pembelajaran yaitu ustadz harus menyediakan media PowerPoint interaktif yang sudah tersusun dengan rapi dan juga siswa harus membawa handphone sebagai media untuk hafalan yaitu melalui media sosial berupa Facebook . Semua siswa diwajibkan memiliki akun Facebook secara khusus dalam hal ini hp mendukung untuk membuat live streaming video terkait hafalan pembelajaran mereka. Seorang santri dalam mendukung pembelajaran ini juga harus membeli kitab Yaqutun Nafis sebagai kitab untuk mempraktekkan pembelajaran mereka.
Perencanaan  pembelajaran  ini  sebagaimana  metode  klasikal  untuk  memulai  pembelajaran terlebih  dahulu  harus  mempunyai  perencanaan  pembelajaran  berupa  RPP  ataupun  silabus  namun perbedaannya ketika menggunakan metode Arba’in harus mempersiapkan media PowerPoint yang sudah  dipatenkan  dari  Kyai  Munshonif  atau  pengarangnya  untuk  pembelajaran  selama  40  hari berlangsung. Pengajar pembelajaran kitab kuning dengan metode Arba’in juga disyaratkan adalah alumni  dari  program  pembelajaran  kitab  kuning  dengan  metode Arba’in .  Tidak  semua diperkenankan untuk mengajarkan dengan menggunakan metode Arba’in disebabkan meminimalisir kesalahan yang akan terjadi atau ketidak sesuaian dengan proses pembelajaran yang diinginkan oleh Pak Kyai .
Kesimpulan yang dapat dicerna dari hasil penelitian perencanaan proses pembelajaran kitab kuning dengan menggunakan metode Arba’in Sama halnya dengan pembelajaran yang lain begitu juga  dengan  SDM  harus  telah  lulus  metode Arba’in .  Jika  melihat  pembelajaran  Alquran  dengan metode Yambua atau Utsmani itu juga menggunakan prinsip yang sama yakni pengajarnya materi
ajar-nya  harus  sesuai  dengan  yang  disampaikan  oleh  gurunya  tidak  sebagaimana  materi-materi umum atau pelajaran non agama dengan membuat RPS sendiri materi ajar sendiri dan seterusnya.

## Proses Pembelajaran Kitab Kuning dengan Metode Arba’in
Proses pelaksanaan pembelajaran kitab kuning dengan menggunakan metode Arba’in sangat berbeda dengan menggunakan metode bandungan pembelajaran dengan menggunakan bandongan dia lebih menekankan  pada  makna  dan  juga  mencatat  huruf-huruf  ataupun  simbol-simbol pengerokan sebagaimana yang disampaikan oleh Khoiri (2019). Metode Arba’in ada sedikit kemiripan dengan n metode sorogan, di  mana  metode sorogan harus  berhadapan  antara  santri  dengan  guru.  santri membaca kitab di hadapan guru kemudian beberapa pertanyaan dilontarkan oleh Sang Guru.  Hal ini titik kesamaan terdapat pada saat praktek metode Arba’in , Semua materi yang telah diajarkan dalam metode Arba’in harus dipraktekkan dan diberi beberapa pertanyaan oleh ustadz dan dimulai ciri-ciri kalimat isim fi'il huruf kedudukan tarkib dan seterusnya sebagaimana metode sorogan .
Sedangkan ketika dibandingkan dengan metode hafalan tidak semata-mata metode Arba’in adalah menghafal nadzoman pada bait-bait nadhom ilmu nahwu namun lebih menekankan hafalan pada penjelasan dan rumus-rumus nahwu dan shorof . Di bagian pertama pembelajaran menggunakan Arba’in penekanan hafalan sangat kuat di sinilah letak kesamaan dengan metode hafalan yang lain. Prinsip alfahmu bakdal hifdzi yaitu pemahaman dapat diperoleh setelah dia hafal, praktek tersebut sebagaimana  penjelasan  Hakim  (2022)  bahwa  murid-murid  menghafal  sejumlah  kata-kata  atau mufrodat ataupun kalimat dengan tujuan agar murid bisa mengingat materi yang dipelajari ini adalah metode hafalan yang sering dipraktekkan.
Hal yang membedakan dengan menggunakan metode hafalan klasik pada metode Arba’in ini model pembelajarannya disetorkan melalui media sosial yaitu berupa Facebook . Sehingga banyak orang  yang  menyaksikan,  banyak  orang  yang  menyimak  hafalan  mereka,  pemahaman  mereka terhadap materi yang telah disampaikan. Nilai positif dari media Facebook sebagai media setoran hafalan adalah yang pertama guru tidak kewalahan untuk menerima hafalan santri masing-masing. Kedua  mereka  dapat  dengan  bebas  tanpa  ada  rasa  minder  menyetorkan  hafalan  di  hadapan  layar. Ketiga siapapun bisa menyaksikan hasil efektif atau tidaknya sebuah pembelajaran dengan melihat video-video yang di- upload oleh para santri terkait dengan apa yang telah diajarkan. Ke-empat video tersebut dapat dilihat berulang-ulang sehingga akan menambah hafalan mereka dan juga pemahaman mereka dalam pembelajaran.

## Efektifitas  Pembelajaran  Kitab  Kuning  dengan  Metode  Arba’in  berbantu  Media  PowerPoint Interaktif
Dari  hasil  data  yang  telah  diperoleh  wawancara  juga  observasi  peneliti  menunjukkan  bahwa  di pondok  pesantren  Nurul  Huda  2  Tanah  Merah  telah  berhasil  melaksanakan  pembelajaran  kitab kuning dengan menggunakan metode Arba’in khusus bagi para alumni atau yang sudah tamat SMA keberhasilan  itu  dilihat dari  lulusan  yang  mencapai nilai  maksimal  yaitu  80  lebih  mencapai 85%, 15% lainnya memerlukan remedial.
Hasil dari wawancara kepala sekolah dan juga selaku kepala bidang Pendidikan menunjukkan bahwa adanya perubahan yang signifikan para santri alumni SMA yang dulu mempelajari kitab Al Jurumiyah dengan  ditambahnya  materi  pembelajaran  kitab Arba’in yaitu  tentang  rumus-rumus
berupa PowerPoint interaktif  mereka  menjadi  hafal  dan  juga  paham  materi  yang  dulu  pernah disampaikan di tingkat SMP maupun SMA.
Di  sisi  lain  juga  terdapat  banyak  kendala  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran  kitab kuning dengan menggunakan metode Arba’in terutama di masalah waktu yang tidak hanya cukup 40 hari. Namun bisa mencapai satu semester atau bahkan dua semester. Hal ini dikarenakan waktu pembelajaran 1 hari tidak bisa mencapai 8 jam hanya sekitar 2 jam.
Di pondok pesantren Nurul Huda 2 Tanah Merah diperbolehkan membawa hp hanya pada mereka santri yang sudah lulus SMA hal ini juga akan menjadi kendala bagi santri yang masih duduk di bangku SMA atau SMP untuk menerapkan metode Arba’in di mana mereka tidak membawa HP dan juga media sosial yang untuk meng- upload hasil hafalan mereka masing-masing.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa efektivitas pembelajaran kita pun dengan metode Arba’in dengan media power point interaktif di pondok pesantren Huda 2 Tanah Merah keberhasilan hanya  pada  siswa  yang  diperbolehkan  membawa  HP  untuk  siswa  yang  belum  diperkenankan membawa  HP  belum  maksimal  atau  belum  efektif.  Hal  ini  berisi  jawaban  dari  permasalahan penelitian  secara  kualitatif  dan/atau  kuantitatif  secara  jelas,  tepat  dan  lengkap  yang  dapat menggunakan informasi dalam bentuk gambar/grafik/tabel/uraian secara aktual. Selanjutnya analisis keterkaitan  hasil  penelitian  dengan  konsep  atau  teori  dan  hasil  penelitian  lain  yang  relevan, interpretasi temuan, keterbatasan penelitian, serta implikasinya terhadap perkembangan konsep atau keilmuan.

## .

## Penutup
Dari  tujuan  penelitian  terkait  dengan  pembelajaran  kitab  kuning  dengan  menggunakan  metode Arba’in berbantu PowerPoint interaktif mendapatkan kesimpulan sebagaimana berikut:
1. Pelaksanaan pembelajaran kitab kuning dengan menggunakan metode Arba’in berbantu aplikasi PowerPoint pertama Terdapat perencanaan yaitu mempersiapkan media PowerPoint yang sudah dipatenkan oleh Kyai Mushoni yaitu Ustadz Muharror dari Demak, mempersiapkan media sosial berupa Facebook sebagai  media upload video  hafalan.  Dilanjutkan  proses  pelaksanaan  yaitu dengan  dipandu  oleh  guru  menghafal  halaman  1  yang  sudah  dibacakan  dan  dijelaskan  dan  di- upload di Facebook untuk disaksikan oleh orang tua, guru dan teman-teman pada tahap evaluasi dilakukan  praktek  membaca  kitab  kuning  dan  di  hadapan  guru  serta  menjawab  beberapa pertanyaan yang dilontarkan.
2. Efektivitas  penggunaan  metode Arba’in membantu PowerPoint interaktif  pada  pembelajaran kitab kuning efektivitas keberhasilan mencapai 85% pada siswa atau Santri alumni SMA Nurul Huda  2  Tanah  Merah.  Sedangkan  pembelajaran  kitab  kuning  dengan  menggunakan  metode Arba’in pada Santri di tingkat SMP dan SMA keberhasilan mencapai 50% disebabkan terkendala pada media elektronik dan media sosial untuk penyetoran hafalan hasil pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Abdiansyah,  M.  F.  (2023). Implementasi  metode  arba’in  dalam  pembelajaran  kitab  kuning  di pondok pesantren Subhanah Subah . UIN KH Abdurrahman Wahid Pekalongan.
Abdussamad, Z. (2022). Buku Metode Penelitian Kualitatif .
Agustianti, R., dkk. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif Dan Kualitatif . Tohar Media.
Alhikmah, N. A. (2021). Pengembangan Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik (E-LKPD) berbasis REACT pada materi bangun ruang sisi datar Kelas VIII SMP Islam Sabilurrosyad Gasek Kota Malang (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Anggito, A., & Setiawan, J. (2018). Metodologi penelitian kualitatif . CV Jejak (Jejak Publisher).
Anyan,  A.,  Benediktus,  E.,  &  Hendry,  F.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif Berbasis Microsoft Power Point. Journal Education and Technology .
Atabik, A., Slamet, Y., Mustajab, M., & Mohamad, T. R. (2021). Model pembelajaran bahasa Arab di madrasah aliyah berbasis pesantren (Studi Kasus di MA Salafiyah, MA Darussa’adah, MA Yapika Kebumen).
Azizah,  R.,  &  Shodiq,  M.  F.  (2024).  Analisis  metode  arba’in  pada  kemahiran  qiroatul  kutub santriwati pondok pesantren Islam Al Mukmin Sukoharjo. El-Tsaqafah: Jurnal Jurusan PBA , 23(1), 129–142.
Ernawati, K., Najitama, F., & Maesaroh, M. (2023). Metode arba’in dalam pembelajaran cara cepat membaca kitab di pondok pesantren Walyathalaththaf Darussalam Petanahan. Tarbi: Jurnal Ilmiah Mahasiswa , 2(1), 179–189.
Hasan, I., & Anshory, I. (2024). Kitab kuning dan pesantren: Peran MA Baitussalam melestarikan warisan intelektual. TSAQOFAH , 4(2), 986–1000.
Hidayah, R., & Asy'ari, H. (2022). Peningkatan kemampuan membaca kitab kuning dengan metode sorogan pada santri pondok pesantren Walisongo. Ar-Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 1(1), 57-66.
Hidayah,  N.,  &  Naimah,  S.  (2022).  Analisis  kemampuan  membaca  kitab  gundul  menggunakan metode  sorogan  di  pondok  pesantren  Sunan  Ampel  Denanyar  Jombang. Jurnal  Ilmiah Bashrah , 2(1), 1–14.
Mu'izzuddin, M., Juhji, J., & Hasbullah, H. (2019). Implementasi metode sorogan dan bandungan dalam meningkatkan kemampuan membaca kitab kuning. Geneologi PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 6(1), 43-50.
Murtafiah,  N.  H.  (2021).  Efektivitas  penerapan  metode  sorogan  kitab  Al  Jurumiyah  dalam meningkatkan kemampuan membaca kitab kuning. An Nida .
Naimah, S., Hidayah, N., & Mathoriyah, L. (2022). Analisis kemampuan membaca kitab kuning di PP. At-Taufiq Jombang. Al-Lahjah: Jurnal Pendidikan, Bahasa Arab, dan Kajian Linguistik Arab , 5(1), 1–5.
Rahmawati, S., Yani, A., & Nurhasanah, Y. (2023). Pelatihan membaca kitab kuning dengan metode kitab Mustaqilli. Al Naqdu: Jurnal Kajian Keislaman , 4(1), 53–57.
Yusri, D. (2019). Pesantren dan kitab kuning. Al-Ikhtibar: Jurnal Ilmu Pendidikan , 6(2), 647–654.