Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 7, No. 3, 2023 DOI 10.35931/am.v7i2.2436 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
PENGARUH MOTIVASI KERJA DAN PENGALAMAN KERJA TERHADAP KINERJA GURU PROFESIONAL

## Izza Fazira
Program Studi Magister Administrasi Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu, Pendidikan Universitas Tanjungpura Pontianak
izzafazira1@gmail.com
Usman Radiana
Program Studi Magister Administrasi Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu, Pendidikan Universitas Tanjungpura Pontianak
usmanradiana@gmail.com

## Wahyudi
Program Studi Magister Administrasi Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu, Pendidikan Universitas Tanjungpura Pontianak
wahyudi@fkip.untan.ac.id
Luhur Wicaksono
Program Studi Magister Administrasi Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu, Pendidikan Universitas Tanjungpura Pontianak luhur.wicaksono@fkip.untan.ac.id

## Abstrak
Tujuan  penelitian  untuk  mendeskripsikan  seberapa  besar  pengaruh  motivasi  kerja  dan  pengalaman  kerja terhadap  kinerja  guru  profesional  SD  Negeri  di  Kecamatan  Rasau  Jaya  Kabupaten  Kubu  Raya.  Jenis penelitian  ini  yaitu  asosiatif  yang  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dan  metode  deskriptif.  Sampel berjumlah  80  orang  guru  ASN  seraya  teknik  random  sampling.  Metode  pengumpulan  data  menggunakan kuesioner  yang  valid  juga  reliabel.  Analisis  data  menggunakan  regresi  linier  sederhana  dan  berganda dengan bantuan SPSS 29. Hasil temuan terhadap penelitian ini ialah: 1) Ditemukan imbasan yang signifikan dari  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru  profesional  dari  nilai  Sig.  0,017<0,05  dan  nilai  t hitung >  t tabel (2,436>1,991).  2)  Ditemukan  imbasan  yang  signifikan  dari  pengalaman  kerja  terhadap  kinerja  guru profesional  dari  nilai  Sig.  0,000<0,05  dan  nilai  t hitung >  t tabel (8,063>1,991).  3)  Ditemukan  imbasan  yang signifikan dari motivasi kerja dan pengalaman kerja secara bersama-sama terhadap kinerja guru profesional dari nilai Sig. 0,000<0,05 dan nilai F hitung > F tabel (112,267>3,11). Kesimpulan hasil analisis data yaitu: 1) Pengaruh X1 terhadap Y sebesar 21% kategori rendah. 2) Pengaruh X2 terhadap Y sebesar 69,5% kategori kuat. 3) Kinerja guru profesional dipengaruhi oleh motivasi kerja juga pengalaman kerja secara bersama- sama sebesar 74,5% kategori  kuat. Maka dari  itu, motivasi kerja  dan pengalaman kerja dapat menaikkan kualitas kinerja guru.
Kata kunci: Motivasi, Pengalaman Kerja, Kinerja Guru

## Abstract
The aim of the study was to describe how much influence work motivation and work experience have on the performance of public elementary school professional teachers in Rasau Jaya District, Kubu Raya Regency. This  type  of  research  is  associative  using  a  quantitative  approach  and  descriptive  method.  The  sample consisted of 80 ASN teachers using a random sampling technique. The data collection method uses a valid
and reliable questionnaire. Data analysis used simple and multiple linear regression with the help of SPSS 29. The findings of this study are: 1) There is a significant effect of work motivation on the performance of professional teachers from the Sig. 0.017 <0.05 and tcount > ttable (2.436>1.991). 2) There is a significant impact  from  work  experience  on  the  performance  of  professional  teachers from  the  Sig.  0.000  <0.05  and tcount > ttable (8.063>1.991). 3) A significant impact was found from work motivation and work experience on the performance of professional teachers from the Sig. 0.000 <0.05 and Fcount > Ftable (112.267> 3.11). The conclusions from the results of the data analysis are: 1) The effect of X1 on Y is 21% in the low category. 2)  The  effect  of X2  on  Y  is  69.5%  in  the  strong  category.  3)  The  performance  of  professional  teachers  is influenced by work motivation as well as work experience together at 74.5% in the strong category. Therefore, work motivation and work experience can improve the quality of teacher performance.
Keywords: Motivation, Work Experience, Teacher Performanc

## PENDAHULUAN
Pengembangan mutu pendidikan melalui pembelajaran terhadap peserta didik dapat diatur oleh kinerja guru yang memegang peranan penting dalam aktivitas ini. Pembelajaran tersebut juga merupakan aktivitas utama sekolah dan merupakan satu bentuk perkhidmatan  pendidikan kepada masyarakat. Maka dari itu, diperlukan guru profesional yang mempunyai kinerja sempurna dalam mengerjakan  tugas  dan  tanggung  jawabnya.  Guru  profesional  harus  memiliki  empat  macam kemampuan,  seperti  halnya  kemampuan  pribadi,  kemampuan  mengajar,  kemampuan  profesional dan  kemampuan  sosial  sebagai  bekal  dalam  melaksanakan  tugasnya  di  sekolah.  Dari  keempat kompetensi  tersebut,  salah  satunya  yaitu  kompetensi  profesional.  Kompetensi  profesional  dapat diukur melalui Penilaian Kinerja Guru (PKG).
Guru sebagai seorang pendidik yang profesional harus memiliki kinerja yang baik dengan dibekali  empat  kompetensi  guru.  Priansa  mengatakan  bahwa  kinerja  guru  profesional  adalah kedudukan  guru  yang  mempunyai  visi  untuk  melaksanakan  suatu  organisasi  pembelajaran  yang sesuai dengan prinsip-prinsip profesionalisme sedemikian rupa sehingga merealisasikan hak setiap warga  negara  atas  akses  yang  sama  terhadap  pendidikan  yang  berkelas. 1 Menurut  Sedarmayanti menyebutkan  beberapa  macam  aspek  yang  dapat  mempengaruhi  aktivitas  yaitu:  1)  Perilaku psikologis  (motivasi  kerja,  disiplin  kerja  dan  etos  kerja);  2)  Pendidikan;  3)  Keterampilan;  4) Administrasi; 5) Taraf pemasukan; 6) Imbalan dan kebugaran; 7) Asuransi sosial; 8) Suasana sosial;
9) Fasilitas yayasan; 10) Teknologi; 11) Peluang untuk unggul. 2
Purbonuswanto  dalam  hasil  penelitiannya  menyebutkan  beberapa  alasan  yang  bisa memberikan pengaruh kepada kinerja guru, yaitu 1) Motivasi kerja; 2) Pengalaman kerja; dan 3) Supervisi  oleh  kepala  sekolah. 3 Pernyataan  tersebut  sejalan  dengan  Tangkilisan    yang mengungkapkan  terdapat  beberapa  aspek  atau  alasan  yang  bisa  memberikan  dampak  terhadap
1 Donni J Priansa, Kinerja Dan Profesionalisme Guru (Bandung: Alfabeta, 2018).
2 Sedarmayanti, Manajemen Sumber Daya Manusia (Reformasi Birokrasi dan Manajemen Pegawai Negeri Sipil) , ed. Dinah Sumayyah, Kesepuluh (Bandung: Refika Aditama, 2019).
3 Welius  Purbonuswaanto,  “Kinerja  Guru  SMPN  2  Ungaran  Tahun  2022  sebagai  Pengaruh  dari Pengalaman Kerja Motivasi Berprestasi dan Supervisi Kepala Sekolah,” Jurnal Pendidikan Dasar 10, no. 2 (2022), https://doi.org/https://doi.org/10.20961/jpd.v10i2.67648.
kinerja guru ialah kedisiplinan, motivasi kerja, gaji, karisma kepala sekolah, lingkungan pekerjaan, komitmen organisasi (pengalaman kerja), dan kultur organisasi. 4
Sedangkan menurut hasil penelitian yang dilakukan oleh Tangge dan Ferlin menerangkan sebenarnya  pengalaman  kerja  serta  motivasi  kerja  dapat  memberikan  pengaruh  yang  signifikan mengenai kinerja  guru sebanyak 73,1% serta residunya 26,9% merupakan pengaruh alasan lain. 5 Disimpulkan jika beberapa aspek yang sudah dijelaskan di atas, sesungguhnya kinerja guru yang baik mampu dipengaruhi oleh beberapa hal, salah satunya adalah motivasi kerja dan pengalaman kerja.
Motivasi kerja yang aktual merupakan salah satu cara untuk meningkatkan efektivitas guru, yang biasanya harus dilaksanakan bagi kepala sekolah untuk memotivasi guru. Menurut Robbins dan  Judge  mengatakan  bahwa  motivasi  bukan  hanya  kerja  keras,  motivasi  juga  mencerminkan perspektif kemampuan setiap orang. 6 Kuswati mengartikan jika “ motivation is the process of giving motives, encouragement, or stimulation to subordinates so that they want to work consciously and sincerely  as  well  as  have  passion  in  the  effort  to  achieve  organizational  goals”. 7 Yancomala mengatakan  bahwa  motivasi  sangat  penting  bagi  seorang  karyawan  karena  ketika  karyawan termotivasi  dalam  bekerja  maka  karyawan  tersebut  akan  mendapatkan  kinerja    terbaik. 8 Uno mendefinisikan motivasi kerja sebagai motivasi mulai dari dalam dan luar diri seseorang untuk bisa menunaikan pekerjaan, yang dapat dilihat dari intrinsik maupun ekstrinsik. 9
Sementara itu, Mangkunegara dan Octorend mendefinisikan motivasi kerja yaitu, “Work motivation  is  the  driving  force  that  giving  one’s  work  creates  excitement  that  they  want  to  work together,  to  work  effectively,  and  integrated  with  all  its  resources  to  achieve  satisfaction”. 10
Motivasi kerja ialah dorongan intrinsik yang memaksa pribadi untuk berkolaborasi, bekerja dengan efektif, dan mengintegrasikan diri mereka dalam semua aspek pekerjaan mereka untuk mencapai pemenuhan.  Berdasarkan  penjelasan  definisi  tersebut  mampu  disimpulkan  bahwa  motivasi  kerja
4 Hessel NS Tangkilisan, Manajemen Publik (Jakarta: Grasindo, 2015).
5 Lilies Tangge and Alfira Ferlin, “Pengaruh Pengalaman Mengajar dan Motivasi Kerja Terhadap Guru Biologi Tersertifikasi di SMA Negeri Se-Kota Palu,” Prociding Biology Education Converence 15 (1) (2018): 515–23.
6 Stephen P. Robbins and Timothy A. Judge, Perilaku Organisasi , 16th ed. (Jakarta: Salemba Empat, 2018).
7 Yeti  Kuswati,  “Motivation  Role  in  Improving  Work  Effectiveness,” Budapest  International Research and Critics Institute (BIRCI-Journal) : Humanities and Social Sciences 2, no. 4 (2019): 281–88, https://doi.org/10.33258/birci.v2i4.636.
8 Olyvia  Yancomala,  “Hubungan  Gaya  Kepemimpinan  dengan  Motivasi  Kerja  Pegawai  di  Dinas Pemuda dan Olahraga Provinsi Sumatera Barat,” Jurnal Administrasi Pendidikan 2, no. 1 (2014): 535–41.
9 Hamzah  B.  Uno, Teori  Motivasi  dan  Pengukurannya  Analisis  di  Bidang  Pendidikan ,  17th  ed. (Jakarta: Bumi Aksara, 2021).
10 A. P. Mangkunegara and T. R Octorend, “Effect of  Work Dicipline, Work Motivation and Job Satisfaction on Employee Organizational Commitment in the Company (Case Study in PT. Dada Indonesia),” Universal Journal of Management 3, no. 8 (2015): 321, https://www.hrpub.org/download/20150831/UJM3- 12104318.pdf.
meliputi  segala usaha  yang dapat mempengaruhi  keinginan  seseorang  untuk melakukan kegiatan produktif guna mencapai tujuan kerja. Semakin besar motivasi seorang pekerja, maka akan semakin tinggi pula kualitas kinerjanya.
Kategori pegawai sekolah selalu ada yang menjadi guru senior dan guru junior. Guru senior memiliki kualitas kinerja yang baik ditunjukkan pada pengalaman kerjanya di lapangan. Namun, tidak dapat disimpulkan bahwa kinerja guru yang lebih muda atau kurang berpengalaman kurang baik. Menurut  Sedarmayanti pengalaman kerja merupakan  keterampilan yang dimiliki seseorang dari kehidupan kerjanya. Semakin lama jam kerjanya, semakin dia tahu tentang kehidupan kerja. 11 Pangestuti mengatakan bahwa pengalaman kerja merupakan pengelolaan pemahaman dan keahlian yang dikuasai pribadi  dalam aktivitas kerjanya. 12 Pengalaman kerja adalah tingkat pemahaman diri dan kontrol seseorang terhadap kemampuannya sendiri di tempat kerja, yang dapat diukur dengan pengalaman bertahun-tahun dan tingkat kompetensi dan keterampilan karyawan. 13 Dari penjelasan para  ahli  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pengalaman  kerja  adalah  waktu  atau  waktu  yang menunjukkan  lamanya  masa  kerja  seseorang    diukur  menurut  tingkat  pengetahuan  dan keterampilannya.
Guru senior dan junior pada SDN di Kecamatan Rasau Jaya Kabupaten Kubu Raya juga merupakan guru yang memiliki pengalaman kerja bertahun-tahun bahkan ada yang mendekati masa pensiun.  Sedangkan  guru  junior  tersebut  merupakan  guru  yang  baru  memiliki  pengalaman  kerja sekitar  satu  tahun  atau  lebih.  Kedua  karakter  pengalaman  kerja  tersebut  seharusnya  memiliki kemampuan  berkolaborasi  dalam  merancang  perangkat  pembelajaran  yang  lebih  baik,  misalnya guru  senior  memiliki  motivasi  yang  tinggi  dan  dapat  memberikan  contoh  serta  motivasi  atas pengalamannya  terhadap  guru  junior,  sedangkan  guru  junior  memiliki  motivasi  yang  tinggi  dan daya ingat yang kuat dari pendidikan yang baru ia tempuh.
Dari  hasil  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  sekolah  jenjang  dasar Negeri atau SDN di Kecamatan Rasau Jaya, diperoleh data antara lain: 1) Hasil penilaian kinerja guru (PKG) SD Negeri di Kecamatan Rasau Jaya; dan 2) Status akreditasi SD Negeri di Kecamatan Rasau Jaya. Berikut ini data-datanya yang menunjukkan hasil PKG dan status akreditasi SD Negeri di Kecamatan Rasau Jaya.
11 Sedarmayanti, Manajemen Sumber Daya Manusia (Reformasi Birokrasi dan Manajemen Pegawai Negeri Sipil) . 12 Dewi  Cahyani  Pangestuti,  “Analisis  Pengalaman  Kerja,  Kompetensi,  Pendidikan  dan  Pelatihan Terhadap  Pengembangan  Karir  dengan  Intervening  Prestasi  Kerja,” Jurnal  Riset  Manajemen  dan  Bisnis (JRMB) Fakultas Ekonomi UNIAT 4, no. 1 (2019): 57–68, https://doi.org/10.36226/jrmb.v4i1.136.
13 Rattu  R.  H  Andrey,  Adolfina,  and  Yantje  Uhing,  “Pengaruh  Pengalaman  Kerja  dan  Motivasi Terhadap Kinerja Karyawan Rumah Makan di Manado,” Jurnal EMBA : Jurnal Riset Ekonomi, Manajemen, Bisnis
dan Akuntansi 7, no. 1 (2019): 361–70,
https://ejournal.unsrat.ac.id/v3/index.php/emba/article/view/22376.
Tabel 1 : Data Penilaian Kinerja Guru SD Negeri di Kecamatan Rasau Jaya
No . Nama Instansi Pendidikan Akreditasi Jumlah Guru Penilaian Kinerja Guru Kurang Baik Cukup Baik Sangat Baik 1 SDN 01 Rasau Jaya A 17 - - 17 - 2 SDN 02 Rasau Jaya B 17 - - 17 - 3 SDN 03 Rasau Jaya A 18 - - 18 - 4 SDN 04 Rasau Jaya A 11 - - 11 - 5 SDN 05 Rasau Jaya A 18 - - 18 - 6 SDN 06 Rasau Jaya B 8 - - 8 - 7 SDN 07 Rasau Jaya B 7 - - 7 - 8 SDN 08 Rasau Jaya B 8 - - 8 - 9 SDN 09 Rasau Jaya B 6 - - 6 - 10 SDN 10 Rasau Jaya B 9 - - 9 - 11 SDN 11 Rasau Jaya B 9 - - 9 - 12 SDN 12 Rasau Jaya C 9 - - 9 - 13 SDN 13 Rasau Jaya A 13 - - 13 - 14 SDN 14 Rasau Jaya A 9 - - 9 - 15 SDN 15 Rasau Jaya B 8 - - 8 - 16 SDN 16 Rasau Jaya B 9 - - 9 - 17 SDN 17 Rasau Jaya B 7 - - 7 - 18 SDN 18 Rasau Jaya B 9 - - 9 - Jumlah 192 - - 192 -
Sumber : Data PKG SD Negeri di KorWil Dinas Pendidikan Rasau Jaya Tahun 2022
Berdasarkan data penilaian kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Rasau Jaya menunjukkan rata-rata hasilnya mendapatkan kategori baik, tetapi yang membedakan pada nilai rata-rata dari hasil kompetensi  pedagogik  dan  kompetensi  profesional.  Hasil  rata-rata  nilai  PKG  SD  Negeri  di Kecamatan Rasau Jaya menunjukkan bahwa diperoleh nilai rata-rata kompetensi pedagogik sebesar 87%  sedangkan  nilai  rata-rata  kompetensi  profesional  sebesar  85%.  Dapat  disimpulkan  bahwa walaupun kategori hasil nilai kelas baik, namun belum mencapai hasil  guru ideal 100%. Dengan demikian, ada beberapa faktor yang menyebabkan kinerja guru tidak sempurna.
Berdasarkan pemaparan di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi kerja dan pengalaman kerja  dapat  mempengaruhi  kinerja  guru.  Guru  tingkat  lanjut  diharapkan  memiliki  motivasi  kerja
yang tinggi dan pengalaman kerja yang panjang untuk mencapai hasil kerja yang baik. Begitu pula dengan  guru  yang  lebih  muda  memiliki  motivasi  kerja    dan  pengalaman  kerja  yang  tinggi,  yang sedikit,  tetapi  masih  kuat  dalam  menerapkan  ilmu  di  universitas  pengajaran.  Namun,  kenyataan yang ditemui para peneliti adalah bahwa banyak guru yang lebih tua dan lebih muda kurang antusias dengan  tanggung  jawab  mengajar  mereka.  Uniknya  mereka  kurang  antusias  jika  harus  membuat perangkat pembelajaran yang pada saat ini harus serba menggunakan information and technology (IT). Berdasarkan latar belakang penelitian diatas, peneliti tertarik untuk meneliti beberapa temuan permasalahan  tentang  pengaruh  motivasi  kerja  dan  pengalaman  kerja  terhadap  kinerja  guru profesional  Sekolah  Dasar  Negeri  di  Kecamatan  Rasau  Jaya  Kabupaten  Kubu  Raya.  Faktanya belum ada yang melakukan penelitian serupa di Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Rasau Jaya.
Setelah dipaparkan beberapa alasan mengenai latar belakang masalah pada penelitian ini, kemudian  dapat  dirumuskan  suatu  permasalahan  pada  rumusan  masalah  penelitian,  yakni:  1) Seberapa besar pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja guru profesional SD Negeri di Kecamatan Rasau Jaya?; 2) Seberapa besar pengaruh pengalaman kerja terhadap kinerja guru profesional SD Negeri di Kecamatan Rasau Jaya?; dan 3) Seberapa besar pengaruh motivasi kerja dan pengalaman kerja secara bersama-sama terhadap kinerja guru profesional SD Negeri di Kecamatan Rasau Jaya?. Adapun  tujuan  penelitian  dari  perumusan  masalah  yakni:  1)  Untuk  mengkaji  seberapa  besar pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja guru profesional SD Negeri di Kecamatan Rasau Jaya; 2) Untuk mengkaji seberapa besar pengaruh pengalaman kerja terhadap kinerja guru profesional SD Negeri di Kecamatan Rasau Jaya; dan 3) Untuk mengkaji seberapa besar pengaruh motivasi kerja dan  pengalaman  kerja  secara  bersama-sama  terhadap  kinerja  guru  profesional  SD  Negeri  di Kecamatan Rasau Jaya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini memakai pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian asosiatif, karena menggunakan dua variabel atau lebih yang memiliki tujuan untuk mengetahui adanya hubungan atau pengaruh di antara kedua variabel tersebut (variabel bebas dan terikat). Dalam penelitian ini populasi yang menjadi subjek penelitian adalah guru SD Negeri di Kecamatan Rasau Jaya Kabupaten Kubu Raya yaitu berjumlah 192 orang. Pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling, karena setiap anggota populasi memiliki peluang yang sama untuk dipilih menjadi sampel. Sampel pada penelitian ini memiliki karakteristik yaitu: 1) Guru yang mengajar pada jenjang SD Negeri di Kecamatan Rasau Jaya Kabupaten Kubu Raya; 2) Status guru sebagai ASN yaitu PNS ataupun PPPK; 3) Berkualifikasi pendidikan minimal S1; dan 4) Pengalaman mengajar minimal satu tahun. Setelah populasi dipilih berdasarkan karakteristik
sampel yang telah ditentukan, maka terdapat  101 orang  yang  sesuai dengan karakteristik sampel tersebut. Perhitungan sampel menggunakan rumus Issac dan Michael  sebagai berikut:
𝑠 = 3,841 2 . 101. 0,5 . 0,5 0,0025 2 (101 − 1) + 3,841 2 . 0,5 . 0,5 = 80,14
Dari perhitungan sampel di atas jika dibulatkan menjadi 80 orang guru yang akan menjadi sampel yang terdiri dari 73 guru PNS dan 7 guru PPPK. Jenis kelamin sampel terdiri dari 57 orang guru perempuan dan 23 orang guru laki-laki. Kategori umur yang diperoleh pada sampel guru SD Negeri di Kecamatan Rasau Jaya terdapat umur 21-30 tahun terdapat 3 orang, umur 31-40 tahun terdapat 15 orang, umur 41-50 tahun terdapat 15 orang, dan umur 51-60 tahun terdapat 47 orang.
Variabel  penelitian  ini  terdiri  dari  variabel  independen  (variabel  bebas)  dan  variabel dependen (variabel terikat). Variabel independen terdiri dari motivasi kerja (X1) dan pengalaman kerja  (X2).  Variabel  dependen  yaitu  kinerja  guru  profesional  (Y).  Analisis  data  penelitian  ini menggunakan  alat  bantuan  aplikasi  SPSS  versi  29.0  for  windows.  Instrumen  penelitian  ini menggunakan  angket  atau  kuesioner  berupa  tes  yang  berisi  pernyataan  untuk  diberikan  kepada responden yang diteliti. Penyusunan pernyataan angket menggunakan skala likert dengan pilihan jawaban Sangat Sesuai (SS), Sesuai (S), Tidak Sesuai (TS), dan Sangat Tidak Sesuai (STS) dengan menerapkan skor tertinggi empat dan skor terendah satu.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket/kuesioner  dan  dokumen  untuk keperluan  pelengkap  data.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  regresi sederhana  dan  regresi  berganda.  Analisis  data  regresi  sederhana  untuk  mengetahui pengaruh dari variabel bebas terhadap variabel terikat, sedangkan analisis regresi berganda untuk mengetahui pengaruh dari variabel motivasi kerja (X1) dan pengalaman kerja (X2) secara bersama-sama terhadap variabel kinerja guru profesional (Y).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Uji Validitas Instrumen
Hasil uji validitas diperoleh nilai r hitung dari ke-51 item pernyataan berada antara 0,399 sampai 0,814 dimana nilai r hitung > nilai r tabel, untuk n = 80 pada taraf α 0,05 diperoleh r tabel = 0,185. Dengan demikian, dapat dinyatakan bahwa semua butir pernyataan pada kuesioner adalah valid sehingga dapat digunakan untuk analisis selanjutnya.

## Uji Reliabilitas Instrumen
Berdasarkan  hasil  uji reliability  statistics menunjukkan  bahwa  nilai Cronbach’s  Alpha seluruh  variabel  >  0,60  dengan  demikian  instrumen  pada  variabel  motivasi  kerja  (0,887), pengalaman  kerja  (0,882), dan  kinerja  guru  profesional  (0,890)  dengan  total  51  item  pernyataan dikatakan Reliabel.

## Uji Asumsi Prasyarat
a. Uji Normalitas
Tes  One-Sample  Kolmogorov-Smirnov  dapat  digunakan  untuk  menguji normalitas. Jika Asymp. Sig. (2-tailed) > 0,05 maka data berdistribusi normal dan jika nilai Asymp. Sig. (2-tailed) < 0,05 maka data tidak berdistribusi normal. Berdasarkan hasil  uji  normalitas  menunjukkan  hasil  bahwa  nilai  Sig.  Motivasi  Kerja=  0,179; Pengalaman  Kerja=  0,200;  dan  Kinerja  Guru  Profesional=  0,196.  Hal  tersebut menunjukkan bahwa data berdistribusi normal karena nilai Sig. > dari 0,05. Selain itu pada keterangan tabel deskripsi juga disebutkan bahwa distribusi uji normal (data hasil uji normal).
b. Uji Linieritas
Uji linieritas dapat diperoleh dari nilai Sig. deviasi linearitas yakni sebesar 0,405 > 0,05 dan nilai Fhitung 1,070 < Ftabel 1,740 telah menunjukkan  hubungan linier antara motivasi kerja (X1) dengan kinerja profesional guru  (Y), sedangkan  F tabel dilihat dari (df. Deviation from linearity : df. Within groups yaitu 24;54 terdapat di angka 1,740 ). Nilai Sig. deviasi linearitas yakni sebesar 0,259 > 0,05 dan nilai Fhitung 1,231 < Ftabel 1,780 telah menunjukkan hubungan linear antara pengalaman kerja (X2) dan kinerja guru profesional (Y), sedangkan F tabel didapat dari (df. Deviation from linearity : df. terdapat pada kelompok 23;55 berada di angka 1,780 ).

## Hasil Uji Hipotesis
Analisis regresi linier sederhana digunakan dalam pengujian hipotesis pertama dan kedua pada penelitian ini. Uji hipotesis pertama dapat dilihat dari hasil analisis regresi linier  sederhana yang  menjelaskan  bahwa  variabel  motivasi  kerja  (X1)  berpengaruh  secara  positif  dan  signifikan terhadap  kinerja  guru  profesional  (Y)  SD  Negeri  di  Kecamatan  Rasau  Jaya.  Hal  ini  terlihat  dari signifikan motivasi kerja (X1) 0,017 < 0,05 dan nilai t hitung > t tabel (2,436 > 1,991) maka Ha diterima. sehingga hipotesis yang berbunyi terdapat pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja guru profesional  diterima.  Besaran  pengaruh  yang  diberikan  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru profesional  yaitu  sebesar  0,210  jika  dipresentasikan  menjadi  21%  dan  sisanya  79%  dipengaruhi oleh  variabel  lain,  hal  tersebut  menunjukkan  pengaruhnya  memiliki  kategori  rendah,  karena  ada
beberapa  variabel  yang  dapat  mempengaruhi  kinerja  guru  profesional  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian ini.
Uji  hipotesis  kedua  dapat  dilihat  dari  hasil  analisis  regresi  linier  sederhana  yang menjelaskan  bahwa  variabel  pengalaman  kerja    (X2)  berpengaruh  secara  positif  dan  signifikan terhadap  kinerja  guru  profesional  (Y)  SD  Negeri  di  Kecamatan  Rasau  Jaya.  Hal  ini  terlihat  dari signifikan pengalaman kerja (X2) 0,000 < 0,05 dan nilai t hitung > t tabel (8.063 > 1,991) maka Ha diterima. sehingga  hipotesis yang berbunyi terdapat pengaruh pengalaman kerja  terhadap kinerja guru profesional diterima. Besaran pengaruh yang diberikan motivasi kerja terhadap kinerja guru profesional yaitu sebesar 0,695 jika dipresentasikan menjadi 69,5% dan sisanya 30,5% dipengaruhi oleh variabel lain, hal tersebut menunjukkan pengaruhnya memiliki kategori kuat.
Uji hipotesis ketiga menggunakan analisis regresi linier berganda, karena untuk mengetahui seberapa besar pengaruh yang diberikan variabel motivasi kerja sebagai X1 dan pengalaman kerja sebagai X2 secara bersama-sama terhadap variabel kinerja guru profesional sebagai Y. Uji hipotesis ketiga  dapat  dilihat  berdasarkan  hasil  analisis  uji  F  diketahui  nilai  signifikan  untuk  pengaruh variabel X secara bersama-sama terhadap Y yaitu 0,000 < 0,05 dan nilai F hitung > F tabel (112,267 > 3,11), sehingga dapat disimpulkan bahwa Ha diterima atau terdapat pengaruh variabel motivasi kerja dan pengalaman kerja secara bersama-sama terhadap variabel kinerja guru profesional.
Besaran pengaruh yang diberikan motivasi kerja (X1) dan pengalaman kerja (X2) secara bersama-sama terhadap kinerja guru profesional (Y) dapat dilihat pada hasil output di atas, yang diketahui nilai R  Square sebesar 0,745 hal ini mengartikan bahwa pengaruh  variabel X1 dan X2 secara bersama-sama terhadap variabel Y sebesar 74,5% hal ini menunjukkan kategori pengaruh yang kuat.

## Pembahasan
A. Pengaruh Motivasi Kerja (X1) Terhadap Kinerja Guru Profesional (Y)
Hasil  analisis  uji regresi sederhana menunjukkan bahwa variabel X1 berpengaruh positif terhadap variabel Y. Hal ini terlihat dari nilai signifikansi variabel X1 yaitu 0,017 < 0,05 dan nilai t hitung > t tabel (2,436 > 1,991), sehingga dapat disimpulkan bahwa  motivasi kerja berpengaruh terhadap kinerja guru profesional dan Hipotesis alternatif (Ha) yang pertama dapat diterima.
Setelah  dilakukan  penelitian  yang  mendalam  mengenai  hal  tersebut,  diketahui  bahwa motivasi kerja sangat berperan dalam kinerja profesional guru sekolah dasar di Kecamatan Rasau Jaya  Kabupaten  Kubu  Raya.  Hasil  penelitian  mengungkapkan  bahwa  motivasi  kerja  memiliki dampak  sebesar  21%  terhadap  kinerja  guru,  namun  sayangnya  termasuk  dalam  kategori  rendah karena  beberapa  indikator  motivasi  kerja  tidak  terpenuhi.  Secara  khusus,  indikator  ketiga  yang menyoroti  pentingnya  menjaga  hubungan  yang  positif  dan  bersahabat  dengan  rekan  kerja
menghasilkan skor terendah dalam hal variabel motivasi kerja. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Mawaddatullin juga menyimpulkan bahwa motivasi kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru khususnya di SDN Gugus II Kabupaten Kediri Kabupaten Lombok Barat, namun penelitian ini  menemukan  bahwa  pengaruhnya  hanya  10,3%  dan  sisanya  89,7%  dipengaruhi  oleh  variabel lain. 14
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Anwar,  et.al  pengamatan  serupa  dilakukan, ditemukan bahwa motivasi kerja memiliki pengaruh yang nyata terhadap kinerja guru, namun hanya terbatas sebesar 24,8%, sedangkan sisanya sebesar 75,2% dipengaruhi oleh variabel lain. 15 Studi ini memperkuat  teori  yang  dikemukakan  oleh  Gagne  yang  menyatakan  bahwa  motivasi  kerja  dapat berasal dari dalam atau luar diri seseorang, dan memiliki kekuatan untuk menginspirasi seseorang untuk memulai pekerjaan dan membentuk arahnya. 16 Hal ini menunjukkan bahwa motivasi  kerja dapat memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kinerja seseorang, termasuk seorang guru.

## B. Pengaruh Pengalaman Kerja (X2) Terhadap Kinerja Guru Profesional (Y)
Dari  hasil  analisis  uji  regresi  sederhana  menunjukkan  bahwa  variabel  X2  berpengaruh positif terhadap variabel Y. Hal ini terlihat dari nilai signifikan variabel X1 0,000 < 0,05 dan nilai t hitung > t tabel (8,063 > 1,991), maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh dari pengalaman kerja terhadap kinerja guru profesional dan Ha diterima.
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  terdapat  pengaruh  dari  pengalaman  kerja  terhadap kinerja guru profesional SD Negeri di Kecamatan Rasau Jaya Kabupaten Kubu Raya sebesar 69,5% dengan kategori kuat. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Hafrizal, et.al menunjukkan pengaruh yang signifikan diberikan oleh pengalaman kerja terhadap kinerja guru SD Negeri  se Kecamatan Bangko  Kabupaten  Rokan  Hilir  sebesar  47,1%  dengan  kategori  rendah  dan  sisanya  52,9% dipengaruhi  oleh  variabel  lain. 17 Hal  yang  serupa  juga  ditemukan  oleh  Nuruni  dalam  hasil penelitiannya dapat mendeskripsikan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari pengalaman kerja terhadap kinerja guru PAI SD Negeri di Kecamatan Sidoharjo Kabupaten Sragen ditemukan dari nilai  R.square  sebesar  28,4%  dan  residunya  sebanyak  71,6%  dipengaruhi  oleh  variabel  selain
14 Nurul  Mawaddatullin,  “Pengaruh  Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah,  Disiplin  Kerja  dan Motivasi Kerja Guru Terhadap Kinerja Guru di Sekolah Dasar Negeri Gugus II Kecamatan Kediri Kabupaten Lombok Barat,” Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan
2, no. 1 (2017): 13–20, https://www.neliti.com/id/publications/298781/pengaruh-kompetensi-manajerial-kepala-sekolah-disiplin- kerja-dan-motivasi-kerja.
15 Husni Anwar et al., “Analisis Pengaruh Motivasi Terhadap Kinerja Individu (Guru),” JIRA: Jurnal Inovasi dan Riset Akademik 2, no. 7 (2021): 1087–95, https://doi.org/10.47387/jira.v2i7.157. 16 Marylene  Gagne, Work  Engagement,  Motivation,  and  Self-Determination  Theory (New  York: Oxford University Press, 2014).
17 Hafrizal, Fadly Azhar, and Erni, “Pengaruh Pengalaman Kerja dan Kerja Tim Terhadap Kinerja Guru SD Negeri Sekecamatan Bangko Kabupaten Rokan Hilir,” Jurnal Pajar (Pendidikan dan Pengajaran) 6, no. 1 (2022): 242–50, https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33578/pjr.v6i1.8646.
pengalaman  kerja. 18 Penelitian  ini  juga  selaras  dengan  pendapat  Sedarmayanti  yang  mengatakan bahwa pengalaman kerja yaitu keterampilan yang dimiliki seseorang dari masa kerjanya, semakin lama  masa  kerja  maka  semakin  bertambah  juga  pengetahuan  tentang  dunia  kerjanya  yang  akan meningkatkan kinerja seseorang termasuk kinerja guru di sekolah. 19

## C. Pengaruh Motivasi Kerja (X1) dan Pengalaman Kerja (X2) secara Bersama-sama Terhadap Kinerja Guru Profesional (Y)
Dari  hasil  analisis  uji  regresi  berganda  menunjukkan  bahwa  variabel  X1  dan  X2  secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap variabel Y. Hal ini terlihat dari nilai signifikan variabel X secara bersama-sama terhadap Y yaitu 0,000 < 0,05 dan nilai F hitung > F tabel (112,267 > 3,11), maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh dari motivasi kerja dan pengalaman kerja secara bersama-sama terhadap kinerja guru profesional dan Ha diterima.
Dari hasil penelitian yang dilakukan terdapat pengaruh dari motivasi kerja dan pengalaman kerja secara bersama-sama terhadap kinerja guru profesional SD Negeri di Kecamatan Rasau Jaya Kabupaten Kubu Raya sebesar 74,5% dan sisanya 25,5% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dibahas  dalam  penelitian  ini.  Penelitian  ini  memiliki  persamaan  dengan  hasil  penelitian  yang dilakukan oleh Tangge dan Ferlin yang menjelaskan terdapat pengaruh signifikan dari pengalaman kerja dan motivasi kerja terhadap kinerja guru Biologi Tersertifikasi di SMA Negeri Sekota Palu yang  diperoleh  dari  nilai  R  square  sebesar  73,1%  dan  sisanya  26,9%  dipengaruhi  oleh  variabel lainnya. 20 Penelitian ini juga selaras dengan teori Tangkilisan yang mengatakan bahwa faktor-faktor yang  mempengaruhi  kinerja  yaitu  kompensasi,  budaya  organisasi,  motivasi,  lingkungan  kerja, kepuasan kerja, kedisiplinan, dan komitmen (pengalaman kerja). 21

## KESIMPULAN
Pengaruh  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru  profesional  sebesar  21%  hal  tersebut menunjukkan kategori rendah dikarenakan terdapat indikator motivasi kerja yang belum terpenuhi. Sisanya  79%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain.  Pengaruh  pengalaman  kerja  terhadap  kinerja  guru profesional  sebesar  69,5%  hal  ini  menunjukkan  kategori  kuat.  Sisanya  30,5%  dipengaruhi  oleh variabel lain. Pengaruh motivasi kerja dan pengalaman kerja secara bersama-sama terhadap kinerja guru  profesional  sebesar  74,5%  hal  ini  menunjukkan  kategori  kuat.  Besarnya  pengaruh  yang
18 Tri Nuruni, “Pengaruh Tingkat Pendidikan dan Pengalaman Kerja terhadap Kinerja Guru PAI SD Negeri  di  Kecamatan  Sidoharjo  Kabupaten  Sragen”  (Institut  Agama  Islam  Negeri,  2014), https://adoc.tips/download/pengaruh-tingkat-pendidikan-dan-pengalaman-kerja-terhadap-ki.html.
19 Sedarmayanti, Manajemen Sumber Daya Manusia (Reformasi Birokrasi dan Manajemen Pegawai Negeri Sipil) .
20 Tangge and Ferlin, “Pengaruh Pengalaman Mengajar dan Motivasi Kerja terhadap Guru Biologi Tersertifikasi di SMA Negeri Se-Kota Palu.”
21 Tangkilisan, Manajemen Publik .
diberikan kepada kinerja guru profesional diberikan oleh variabel pengalaman kerja. Sisanya 25,5% dipengaruhi oleh variabel selain motivasi kerja dan pengalaman kerja.

## SARAN DAN REKOMENDASI
Penelitian  ini  hanya  meneliti  pengaruh  motivasi  kerja  dan  pengalaman  kerja  terhadap kinerja guru profesional SD Negeri di Kecamatan Rasau Jaya Kabupaten Kubu Raya, dikarenakan keterbatasan peneliti dan  ternyata pengaruh  yang diberikan motivasi kerja dan pengalaman kerja terhadap  kinerja  guru  belum  mencapai  nilai  100%  maka  peneliti  merekomendasi  bagi  peneliti selanjutnya  untuk  meneliti  variabel  lain  yang  tidak  dibahas  dalam  penelitian  ini,  seperti  yang dikatakan  oleh  Tangkilisan  bahwa  faktor-faktor  yang  dapat  mempengaruhi  kinerja  guru  yaitu kompensasi, budaya organisasi, motivasi kerja, kepemimpinan, lingkungan kerja, kedisiplinan, dan komitmen  (pengalaman  kerja).  Oleh  karena  itu,  peneliti  selanjutnya  diharapkan  dapat  meneliti variabel selain motivasi kerja dan pengalaman kerja.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar,  Husni,  Yusra  Defawati,  Mrs.  Demina,  and  Sufyarma  Marsidin.  “Analisis  Pengaruh Motivasi Terhadap Kinerja Individu (Guru).” JIRA: Jurnal Inovasi dan Riset Akademik 2, no. 7 (2021): 1087–95. https://doi.org/10.47387/jira.v2i7.157.
Gagne,  Marylene. Work  Engagement,  Motivation,  and  Self-Determination  Theory .  New  York: Oxford University Press, 2014.
Hafrizal, Fadly Azhar, and Erni. “Pengaruh  Pengalaman Kerja dan Kerja Tim Terhadap Kinerja Guru SD Negeri Sekecamatan Bangko Kabupaten Rokan Hilir.” Jurnal Pajar (Pendidikan dan Pengajaran) 6, no. 1 (2022): 242–50.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33578/pjr.v6i1.8646.
Kuswati,  Yeti.  “Motivation  Role  in  Improving  Work  Effectiveness.” Budapest  International Research and Critics Institute (BIRCI-Journal) : Humanities and Social Sciences 2, no. 4 (2019): 281–88. https://doi.org/10.33258/birci.v2i4.636.
Mangkunegara, A. P., and T. R Octorend. “Effect of Work Dicipline, Work Motivation and Job Satisfaction on Employee Organizational Commitment in the Company (Case Study in PT. Dada  Indonesia).” Universal  Journal  of  Management 3,  no.  8  (2015):  321. https://www.hrpub.org/download/20150831/UJM3-12104318.pdf.
Mawaddatullin,  Nurul.  “Pengaruh  Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah,  Disiplin  Kerja  dan Motivasi Kerja Guru Terhadap Kinerja Guru di Sekolah Dasar Negeri Gugus II Kecamatan Kediri Kabupaten Lombok Barat.” Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan 2, no. 1 (2017): 13– 20. https://www.neliti.com/id/publications/298781/pengaruh-kompetensi-manajerial- kepala-sekolah-disiplin-kerja-dan-motivasi-kerja.
Nuruni, Tri. “Pengaruh Tingkat Pendidikan dan Pengalaman Kerja Terhadap Kinerja Guru PAI SD Negeri di Kecamatan Sidoharjo Kabupaten Sragen.” Institut Agama Islam Negeri, 2014. https://adoc.tips/download/pengaruh-tingkat-pendidikan-dan-pengalaman-kerja-terhadap- ki.html.
Pangestuti,  Dewi  Cahyani.  “Analisis  Pengalaman  Kerja,  Kompetensi,  Pendidikan  dan  Pelatihan Terhadap  Pengembangan  Karir  dengan  Intervening  Prestasi  Kerja.” Jurnal  Riset
Manajemen  Dan  Bisnis  (JRMB)  Fakultas  Ekonomi  UNIAT 4,  no.  1  (2019):  57–68. https://doi.org/10.36226/jrmb.v4i1.136.
Priansa, Donni J. Kinerja Dan Profesionalisme Guru . Bandung: Alfabeta, 2018.
Purbonuswaanto,  Welius.  “Kinerja  Guru  SMPN  2  Ungaran  Tahun  2022  sebagai  Pengaruh  dari Pengalaman Kerja Motivasi Berprestasi dan Supervisi Kepala Sekolah.” Jurnal Pendidikan Dasar 10, no. 2 (2022). https://doi.org/https://doi.org/10.20961/jpd.v10i2.67648.
R.  H  Andrey,  Rattu,  Adolfina,  and  Yantje  Uhing.  “Pengaruh  Pengalaman  Kerja  dan  Motivasi terhadap  Kinerja  Karyawan  Rumah  Makan  di  Manado.” Jurnal  EMBA :  Jurnal  Riset Ekonomi, Manajemen, Bisnis dan Akuntansi 7, no. 1 (2019): 361–70. https://ejournal.unsrat.ac.id/v3/index.php/emba/article/view/22376.
Robbins, Stephen P., and Timothy A. Judge. Perilaku Organisasi . 16th ed. Jakarta: Salemba Empat, 2018.
Sedarmayanti. Manajemen Sumber Daya Manusia (Reformasi Birokrasi dan Manajemen Pegawai Negeri Sipil) . Edited by Dinah Sumayyah. Kesepuluh. Bandung: Refika Aditama, 2019.
Tangge, Lilies, and Alfira Ferlin. “Pengaruh Pengalaman Mengajar dan Motivasi Kerja Terhadap Guru Biologi Tersertifikasi di SMA Negeri Se-Kota Palu.” Prociding Biology Education Converence 15 (1) (2018): 515–23.
Tangkilisan, Hessel NS. Manajemen Publik . Jakarta: Grasindo, 2015.
Uno,  Hamzah  B. Teori  Motivasi  dan  Pengukurannya  Analisis  di  Bidang  Pendidikan .  17th  ed. Jakarta: Bumi Aksara, 2021.
Yancomala,  Olyvia.  “Hubungan  Gaya  Kepemimpinan  dengan  Motivasi  Kerja  Pegawai  di  Dinas Pemuda dan Olahraga Provinsi Sumatera Barat.” Jurnal Administrasi Pendidikan 2, no. 1 (2014): 535–41.