## Sikap Siswa Sekolah Dasar Terhadap Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia Volume 9, Nomor 2, November 2013
Jurusan Pendidikan Olahraga Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Yogyakarta

## PENDIDIKAN KESEHATAN SEKOLAH SEBAGAI PROSES PERUBAHAN PERILAKU SISWA

## Indah Prasetyawati Tri Purnama Sari
Universitas Negeri Yogyakarta, Jl. Kolombo No.1, Karangmalang Yogyakarta 55281 email: i_phe14@yahoo.co.id

## Abstract
Health education is a process of change in a person with a view to achieving a healthy degree. The purpose of health education is to change behavior that is not healthy to be healthy both at the individual, group, and community. Learning process involves the interaction of teachers as educators and students as learners. Students as subjects in the study of health education are expected to implement healthy lifestyle in everyday life. Teachers as educators should be able to realize the change in the behavior of students who have a responsibility for the health of the students themselves. Responsibility for health can be seen through the behavior of students in the habit (behaviorsm) in everyday life. Healthy behavior change through health education is not simply transfer the knowledge and attitudes of teachers, but how students can behave in achieving a balance between the environment, behavior, and human. Health education in schools can be realized through the School Health Unit (UKS).
Keywords: Health Education, Behavior, Students

## Abstrak
Pendidikan kesehatan merupakan suatu proses perubahan pada diri seseorang dengan maksud untuk mencapai derajat sehat. Tujuan dari pendidikan kesehatan adalah mengubah perilaku yang tidak sehat menjadi sehat baik pada individu, kelompok, dan masyarakat.. Proses pembelajaran yang melibatkan interaksi guru sebagai pendidik dan siswa sebagai peserta didik. Siswa sebagai subjek dalam pembelajaran pendidikan kesehatan diharapkan mampu menerapkan hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari. Guru sebagai pendidik seharusnya mampu mewujudkan perubahan perilaku siswa yang memiliki tanggung jawab terhadap kesehatan diri siswa sendiri. Tanggung jawab terhadap kesehatan dapat dilihat melalui perilaku siswa dalam kebiasaan (behaviorsm) pada kehidupan sehari- hari. Perubahan perilaku sehat melalui pendidikan kesehatan bukan sekedar mentransfer ilmu pengetahuan dan sikap dari guru, tetapi bagaimana siswa dapat berperilaku dengan mewujudkan keseimbangan antara lingkungan, perilaku, dan manusia. Pendidikan kesehatan di sekolah dapat diwujudkan melalui Unit Kesehatan Sekolah (UKS) Kata Kunci: Pendidikan Kesehatan, Perilaku, Siswa

## PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  salah  satu  lembaga  yang berperan  dalam  pembentukan  perilaku  siswa. Pembentukan  perilaku  siswa  selain  dibentuk  di sekolah,  yang  paling  utama  menentukan  adalah lingkungan keluarga, sebelum nantinya siswa akan berinteraksi  dengan  masyarakat.  Pembentukan perilaku  pada  dasarnya  dapat  dibentuk  dari lingkungan  keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat  di mana siswa itu berada.
Pendidikan yang diperoleh di sekolah diharapkan mampu  mengubah  perilaku  siswa.  Perilaku  siswa
terkait pendidikan kesehatan bertujuan mengubah perilaku yang tadinya tidak sehat menjadi sehat dan bertanggung  jawab  pada  kesehatan  diri  siswa  itu sendiri. pendidikan yang diajarkan dimulai dari hal-hal kecil, karena dari sesuatu hal yang kecil akan menjadi besar.  Perilaku  yang  terkait  kebersihan  pribadi yang siswa sering mengabaikan, seperti tidak cuci tangan sebelum dan sesudah makan, menggosok gigi kurang teratur, membersihkan dan memotong kuku menunggu panjang dan kotor, kurang menjaga kerapihan rambut dan cara berpakaian.
Perilaku-perilaku  tersebut  tergolong  hal  kecil
tetapi resiko atau akibat. Misalnya, mencuci tangan dengan benar seharusnya dilakukan sebelum atau sesudah  makan  supaya  kuman-kuman  yang  ada ditangan  ikut  mati  sehingga  siswa  akan  terhindar dari sakit perut. Adanya resiko yang ditimbulkan oleh perilaku yang tidak sehat, beberapa sekolah mulai membuat  jadwal  rutin  kegiatan  massal,  misalnya gerakan  cuci  tangan  bersama,  menggosok  gigi secara serentak di sekolah dasar.
Contoh lain dari perilaku tidak sehat siswa baik di  sekolah  dan  masyarakat  yang  saat  ini  masih dicari solusi untuk bisa dicegah adalah kebiasaan merokok dan kebiasaan mengkonsumsi narkotika, psikotropika, dan zat adiktif lainnya. Menurut WHO dalam  Johana.  E.  Prawitasari  (2012:  204)  angka kematian akibat penyakit yang disebabkan karena kebiasaan merokok di Indonesia 417.948 kematian pertahun,  atau  1.172  kematian  per  hari.  Jumlah perokok  yang  banyak  menempatkan  Indonesia pada peringkat 3 di dunia, setelah Cina dan India. Kebiasaan merokok ini tidak hanya dilakukan orang tua dan dewasa, tetapi sudah menjamur di kalangan anak-anak dan remaja baik SD, SMP, dan SMA.
Kebiasaaan  tidak  sehat  yang  masih  banyak ditemukan pada siswa dan kurangnya pemahaman siswa akan resiko sebagai akibat dari perilaku tidak sehat,  guru  dalam  pelaksanaaanya  diharapakan mampu  mengembangkan  kemampuan  dan  watak siswa  sesuai  dengan  fungsi  pendidikan  nasional. Fungsi  pendidikan  nasional  sesuai  dengan  pasal 3  Undang-Undang  Republik  Indonesia  nomor  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional dalam Abdullah Iid (2011: 60) “Pendidikan nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradapan  bangsa  yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Pembentukan  perilaku  siswa  di  sekolah  dapat dilakukan melalui pembelajaran pendidikan kesehatan sebagai bagian dari mata prlajaran penjasorkes yang mencakup materi-materi kesehatan baik kesehatan
pribadi maupun kesehatan lingkungan. Membiasakan diri  untuk  hidup  sehat  pada  siswa  memang  tidak mudah, karena butuh niat dan kedisiplinan. Melalui pendekatan  perilaku  ( behaviorism )  pendidikan kesehatan sebagai suatu proses perubahan tingkah laku menuju sehat dengan penerapan penguatan bila melakukan hidup sehat.

## PENDIDIKAN KESEHATAN
Pendidikan kesehatan adalah proses perubahan perilaku yang dinamis, di mana perubahan tersebut bukan  sekedar  proses  transfer  materi  atau  teori dari  seseorang  ke  orang  lain  dan  bukan  pula seperangkat  prosedur,  akan  tetapi  perubahan tersebut  terjadi  karena  adanya  kesadaran  dari dalam  individu,  kelompok,  atau  masyarakat  itu sendiri (Wahid Iqbal M&Nurul Chayatin, 2009: 9-10). Sedangkan  Menurut  Erwin  Setyo  K  (2012:  4-5) “Pendidikan  kesehatan  adalah  proses  membantu seseorang, dengan bertindak secara sendiri-sendiri ataupun secara kolektif, untuk membuat keputusan berdasarkan  pengetahuan  mengenai  hal-hal  yang mempengaruhi  kesehatan  pribadinya  dan  orang lain  untuk  meningkatkan  kemampuan  masyarakat dalam  memelihara  kesehatannya  dan  tidak  hanya mengaitkan  diri  pada  peningkatan  pengetahuan, sikap  dan  praktik  saja,  tetapi  juga  meningkatkan atau memperbaiki lingkungan (baik fisik maupun non fisik) dalam rangka memelihara dan meningkatkan kesehatan dengan penuh kesadaran”. Jadi Pendidikan kesehatan adalah proses perubahan perilaku hidup sehat yang didasari atas kesadaran diri baik itu di dalam individu, kelompok ataupun masyarakat untuk memlihara  dan  meningkatkan  kesehatan.  Proses perubahan perilaku siswa di sekolah salah satunya diperoleh dari proses pembelajaran dalam pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan.
Pembelajaran  yang  dilaksanakan  tentunya memiliki tujuan, begitu juga pendidikan kesehatan. Menurut Undang-Undang Kesehatan No. 23 Tahun 1992  bahwa  tujuan  dari  pendidikan  kesehatan yaitu  meningkatkan  kemampuan  masyarakat untuk  memelihara  dan  meningkatkan  derajat kesehatan,  baik  fisik,  mental,  dan  sosialnya sehingga  produktif  secara  ekonomi  maupun sosial,  pendidikan  kesehatan  di  semua  program

## Pendidikan Kesehatan Sekolah Sebagai Proses Perubahan Perilaku Siswa
kesehatan; baik pemberantasan penyakit menular, sanitasi lingkungan, gizi masyarakat, pelayananan kesehatan,  maupun  program  kesehatan  lainnya (Wahid Iqbal M&Nurul Chayatin, 2009: 9-10).
Ruang lingkup pendidikan kesehatan dapat dilihat dari berbagai dimensi. Dimensi pendidikan kesehatan tersebut  antara  lain  dimensi  sasaran  pendidikan, dimensi tempat pelaksanaan dan aplikasinya, dan dimensi  tingkat  pelayanan  kesehatan.  Dimensi sasaran  pendidikan  terdiri  dari  tiga  dimensi  yaitu pendidikan  kesehatan  individu  dengan  sasaran individu,  pendidikan  kelompok  dengan  sasaran kelompok,  pendidikan  kesehatan  masyarakat dengan  sasaran  masyarakat  luas.  Sedangkan, sasaran  pendidikan  kesehatan  itu  sendiri  dibagi menjadi  tiga,  yaitu:  1).  Sasaran  primer  ( Primary Target )  yaitu  sasaran  langsung  pada  masyarakat berupa segala upaya pendidikan/promosi kesehatan. 2).  Sasaran  sekunder  ( Secondary  Target ),  lebih ditujukan pada tokoh masyarakat dengan harapan dapat  memberikan  pendidikan  kesehatan  pada masyarakatnya secara lebih luas. 3). Sasaran tersier ( Tersiery Target ), sasaran ditujukan pada pembuat keputusan/penentu  kebijakan  baik  ditingkat  pusat maupun ditingkat daerah dengan tujuan keputusan yang  diambil  dari  kelompok  ini  akan  berdampak kepada perilaku kelompok sasaran sekunder yang kemudian pada kelompok primer.
Dimensi  tempat  pelaksanaan  dan  aplikasinya dapat  dilihat  berdasarkan  tempat  pelaksanaan sehingga  dengan  sendirinya  sasaran  pendidikan kesehatan berbeda. Dimensi pendidikan kesehatan yang  ketiga  yaitu  tingkat  pelayanan  kesehatan. Tingkat pelayanan kesehatan meliputi peningkatan kesehatan ( Health Promotion ), Perlindungan umum dan khusus ( General and Specific Protection ), dan diagnosis dini dan pengobatan segera atau adekuat ( Early Diagnosis and Prompt Treatment ) (Erwin Setyo K, 2012: 9).
Dimensi-dimensi  dengan  sasaran  individu, kelompok  dan  masyarakat  yang  dapat  dilakukan dengan  penyuluhan  baik  secara  teori  maupun praktik. Sasaran pendidikan kesehatan yang meliputi seluruh lapisan masyarakat harus mampu mengubah masyarakatnya  menjadi  masyarakat  sehat  baik secara  fisik,  psikis,  sosial,  dan  ekonomi.  Siswa
sebagai  bagian  dari  masyarakat  yang  tergolong sasaran  primer  menjadi  perhatian  khusus  agar perilaku sehat dapat tertanam sejak dini.

## PERUBAHAN PERILAKU
Perilaku adalah aktivitas yang ada pada individu atau organisme itu tidak timbul dengan sendirinya, tetapi  sebagai  akibat  dari  stimulus  yang  diterima oleh  organisme  yang  bersangkutan  baik  stimulus eksternal maupun stimulus internal (Bimo walgito: 1990:15).  Menurut  Hasan Alwi  dkk  (2001:  859) perilaku merupakan tanggapan atau reaksi individu terhadap rangsangan atau lingkungan, sedangkan menurut  Soekidjo  Notoatmodjo  (2007:  133) perilaku  merupakan  suatu  kegiatan  atau  aktivitas organisme  dalam  hal  ini  perilaku  makhluk  hidup yang bersangkutan. Perilaku makhuk hidup terutama manusia,  pada  hakikatnya  adalah  suatu  tindakan atau aktivitas dari manusia itu sendiri.
Beberapa  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  perilaku  adalah  kegiatan  atau  aktivitas makhluk hidup terutama manusia yang disebabkan karena  adanya  rangsangan  yang  berasal  dari internal maupun eksternal. Siswa sebagai individu yang  masih  dalam  tahap  perkembangan  dengan emosi yang labil akan mudah terpengaruh terutama lingkungan  sekitar  baik  itu  keluarga,  sekolah, dan  masyarakat.  Oleh  karena  itu  perilaku  positif senantiasa  harus  dilakukan  seorang  pendidik supaya dapat dijadikan contoh. Karakteristik siswa antara individu satu dan yang lainnya berbeda, ada beberapa  siswa  yang  menjadikan  guru  sebagai model, figure dan  panutan,  sehingga  menjadikan perilaku guru senantiasa memiliki perilaku positif.
Manusia  yang  dikodratkan  sebagai  makhluk sosial, yaitu individu yang tidak bisa hidup sendiri, dalam  kesehariannya  membutuhkan  orang  lain dan  saling  berinteraksi.  Kodrat  manusia  sebagai makhluk sosial juga merupakan salah satu penyebab individu berperilaku. Berdasarkan pembentukannya, perilaku,  yang  diproses  dapat  dilakukan  melalui proses  belajar.  Pendidikan  kesehatan  di  sekolah dasar  lebih  diutamakan  tentang  bagaimana  siswa mampu memiliki perilaku hidup bersih. Perilaku hidup bersih  tersebut  dapat  dilakukan  dengan  menjaga kebersihan pribadi dan kebersihan lingkungan.

## Indah Prasetyawati Tri Purnama Sari
Skinner  dalam  Hergenhahn,  B&Olson,  H, (2008:84-85)  meyatakan  ada  dua  jenis  perilaku yaitu respondent  behavior (perilaku  responden) dan operant  behavior (perilaku  operan).  Perilaku responden ditimbulkan oleh stimulus yang dikenali atau bergantung dari stimulus yang mendahuluinya, misalnya gerak refleks. Jenis perilaku yang kedua adalah perilaku operan yaitu perilaku yang diakibatkan oleh stimulus yang dikenal, biasanya lebih spontan. Misalnya dalam aktivitas seseorang sehari-hari.
Perilaku  merupakan  proses  perubahan tingkah  laku.  Perilaku  datang  dari  sebuah  pikiran sehingga  memaksa  tubuh  untuk  melaksanakan aktivitas  atau  tindakan.  Secara  psikologi  pikiran dan tubuh saling berhubungan yang mempengaruhi kesehatan.  Menurut  Laura A.  King  (2010:  33-34) hubungan antara pikiran dan tubuh ( mind and body ) dibedakan  menjadi  dua  yaitu  bagaimana  pikiran berdampak  pada  tubuh  dan  bagaimana  tubuh berdampak pada pikiran. Pikiran berdampak pada tubuh, apa yang seseorang pikiran akan berpengaruh pada  tingkah  laku  seseorang  tersebut,  Perilaku kesehatan  yang  berasal  dari  pikiran  sehingga berdampak  pada  tubuh  misalnya  makan  dengan gizi  seimbang,  menggosok  gigi,  tidak  merokok, tidak mengkonsumsi NAPZA, akan berdampak pada tubuh seseorang. Pikiran yang positif menyebabkan perilaku  yang  baik  sehingga  menjadikan  tubuh seseorang bugar.
Tubuh berdampak pada pikiran. Hal yang saling berlawanan tetapi memiliki hubungan yang sangat mempengaruhi. Tubuh yang bugar tentu saja akan membuat pemikiran seseorang nyaman dan jernih sehingga  diharapkan  seseorang  berfikir  positif. Gagasan  bahwa  pikiran  dan  tubuh  adalah  dua hal  terpisah  yang  mendorong  kesadaran  manusia untuk  berperilaku.  Perubahan  perilaku  tersebut dapat  dilakukan  melalui  pendekatan  behavioristik ( behavioral approach ).
Pendekatan  behavioristik  dalam  belajar  lebih banyak  menggunakan  istilah  dorongan,  motivasi, dan tujuan untuk menjelaskan aspek tertentu seperti perilaku manusia. Pendekatan ini secara psikologi lebih  menekankan  kajian  ilmiah  tentang  berbagai respons perilaku yang diamati dengan lingkungannya (Hergenhahn, B&Olson, H, 2008:48-49). Pendidikan kesehatan yang mencakup perilaku hidup bersih lebih
mencermati aspek-aspek psikologi yang menyertai kondisi sehat dan sakit, perilaku sehat, penanganan stress  dan  kecemasan,  layanan  kesehatan,  serta fenomena gaya hidup yang terkait dengan kesehatan seperti perilaku merokok, pola makan, aktivitas fisik, olahraga  dan  kesehatan  (Johana.  E.  Prawitasari, 2012: 10) .

## PENDIDIKAN KESEHATAN SEKOLAH SEBAGAI PROSES PERILAKU HIDUP BERSIH SISWA
Pendidikan  merupakan  proses  perubahan sikap  dan  tingkah  laku.  Berbicara  proses  berarti memerlukan waktu untuk mencapainya, meskipun ada  beberapa  yang  dapat  melakukan  proses tersebut secara instan atau cepat. Proses mendidik sebenarnya  sudah  dilakukan  sejak  kita  masih bayi  dan  akan  berlanjut  sampai  tua.  Oleh  karena itu,  muncul  pepatah  pendidikan  sepanjang  hayat. Selama masih hidup maka selama itu pula manusia itu  belajar.  Lingkungan  yang  berperan  pertama dalam  mendidik  adalah  keluarga  terutama  orang tua, tetapi tidak semua orang tua berhasil mendidik anak  untuk  selalu  bersikap  dan  bertingkah  laku secara  benar.  Menurut  Hergenhahn,  B&Olson,  H (2008:  87)  mengarahkan  kehidupan  anak  adalah sulit, orang tua yang hendak mengarahkan anaknya sebaiknya  mengambil  langkah-langkah  sebagai berikut  1).  Memutuskan  karakteristik  personalitas yang  diharapkan  akan  dimiliki  oleh  anak  saat dewasa nanti, 2). Mendefinisikan tujuan itu dalam term  behaviorai,  3). Memberi  penghargaan  atau imbalan ( reward ) untuk perilaku yang bersesuaian dengan tujuan, 4). Menciptakan konsistensi dengan cara  menata  aspek-aspek  utama  dari  lingkungan anak sedemikian rupa sehingga aspek tersebut juga akan memberi imbalan (mendukung) perilaku yang dianggap penting.
Pendapat  di  atas  sesuai  dengan  kenyataan di  lapangan  terutama  yang  berhubungan  dengan perilaku  hidup  sehat.  Orang  tua  tidak  semuanya memahami pentingnya hidup sehat dan bagaimana cara  hidup  sehat  yang  benar.  Misalnya,  merokok itu yang merupakan salah satu perilaku hidup yang tidak sehat, tetapi orang tua merokok di depan anak- anaknya.  Hal  tersebut  sudah  tidak  mendidik  anak

## Pendidikan Kesehatan Sekolah Sebagai Proses Perubahan Perilaku Siswa
untuk  beperilaku  sehat,  sehingga  anak  mengikuti kebiasaan merokok orang tuanya tersebut. Apabila lingkungan  keluarga  kurang  berperan  dalam pembentukan  perilaku  hidup sehat,  maka  sekolah yang  harus  bisa  berperan  untuk  menanamkan perilaku hidup sehat.
Sekolah  merupakan  lingkungan  selanjutnya setelah  keluarga  adalah  sekolah,  dimana  guru berperan untuk mendidik siswa agar tertanam perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan jasmani kesehatan dan olahraga dalam hal ini yang memuat materi tentang pendidikan kesehatan, baik di tingkat Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama  (SMP),  dan  Sekolah  Menengah  Umum (SMU).  Materi  pendidikan  kesehatan  mencakup kebersihan  pribadi  dan  kebersihan  lingkungan (lingkungan fisik dan lingkungan sosial).
Menurut Waryono (2013: 1-9) materi pendidikan kesehatan  untuk  SD  yaitu,  pertama  kebersihan atau kesehatan diri sendiri yang meliputi kebersihan mulut  dan  gigi,  kesehatan  kulit,  kebersihan  kuku, kebersihan rambut, kebersihan hidung, kebersihan telinga,  kesehatan  mata,  memelihara  pakaian yang  bersih.  Kedua,  kesehatan  lingkungan  terdiri dari kebersihan lingkungan rumah dan kebersihan lingkungan sekolah, dan materi pendidikan kesehatan yang ketiga adalah makan makanan yang sehat.
Penanaman  perilaku  hidup  sehat  dengan melihat materi tersebut memang sudah ditanamkan sejak  SD,  tetapi  masih  banyak  siswa  yang  belum menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari. Materi pendidikan kesehatan untuk sekolah lanjutan mengarah pada kesehatan reproduksi dan pola hidup sehat. Siswa SMP dan SMA hampir semuanya sudah pubertas atau dewasa sehingga perlu mengetahui tentang  mengapa  perlu  merawat  kesehatan reproduksi. Pola hidup sehat siswa ditekankan pada pola hidup tidak sehat seperti kebiasaan merokok, menyalahgunaan NAPZA.
Materi pada mata pelajaran pendidikan olahraga dan kesehatan bukan satunya-satunya sarana yang ada di sekolah untuk mengubah perilaku siswa untuk hidup bersih. Unit Kesehatan Sekolah (UKS) yang ada  di  sekolah  sebaiknya  dimanfaatkan,  karena tujuan dari didirikannya UKS sebagai wadah untuk meningkatkan  kemampuan  hidup  peserta  didik  di lingkungan sekolah. Sasaran dari UKS adalah siswa
(SD/MI,  SMP/MTS,  SMA/Madrasah),  masyarakat sekolah dan orang tua wali atau komite sekolah.
UKS sebagai sarana di sekolah untuk membantu siswa dalam mengubah perilaku siswa, karena ruang lingkup UKS ada tiga yaitu pendidikan kesehatan, pelayanan  kesehatan,  dan  pembinaan  lingkungan sehat.  Jelas  pada  ruang  lingkup  UKS  pendidikan kesehatan  sebagai  bagian  yang  utama,  karena dalam  pendidikan  kesehatan  tersebut  mencakup kebersihan  dan  kesehatan  pribadi  yang  bertujuan meningkatkan  pengetahuan  siswa  mengenai masalah  kebersihan  pribadi,  kesehatan  keluarga dan kesehatan masyarakat, merubah sikap mental ke arah positif dengan mencintai kebersihan, berbuat dan  mencintai  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat. Tujuan  terakhir  yaitu  meningkatkan  keterampilan hidup bersih dan sehat untuk dirinya sendiri, keluarga dan  masyarakat.  Memelihara  kesehatan  pribadi mencakup bagaimana siswa mampu membiasakan hidup  sehat.  Membiasakan  hidup  sehat  memang butuh waktu.
Waktu  selama  12  tahun  yaitu  selama  siswa sekolah  dasar  menempuh  pembelajaran  selama enam  tahun,  selanjutnya  tiga  tahun  di  sekolah menengah  pertama,  dan  tiga  tahun  di  sekolah menengah atas, seharusnya sudah mampu merubah kebiasaan hidup sehat siswa. Siswa SD, SMP, dan SMA sudah dibekali dengan pendidikan kesehatan, baik  melalui  mata  pelajaran  pedidikan  jasmani kesehatan dan olahraga, maupun kegiatan-kegiatan yang terkait dengan UKS. Perilaku siswa untuk hidup sehat, dipengaruhi banyak faktor.
Menurut Wahid Iqbal M& Nurul Chayatin. (2009: 366-369)  perilaku  untuk  hidup  sehat  dipengaruhi oleh  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor internal antara lain keturunan dan motif. Keturunan atau  genetik,  perilaku  seseorang  yang  berasal dari keluarga, sedangkan motif adalah perubahan perilaku  yang  disebabkan  karena  ada  unsur dorongan  atau  motif  tertentu.  Perilaku  seseorang biasanya  dilandasi  adanya  motif  untuk  memenuhi kebutuhan hidup. kebutuhan hidup dasar manusia antara  lain:  kebutuhan  biologis,  kebutuhan  sosial, kebutuhan  rasa  cinta,  kebutuhan  akan  harga  diri, dan kebutuhan akan aktualisasi diri.
Faktor eksternal yang mempengaruhi perubahan perilaku  mencakup  unsur-unsur  antara  lain,
pengetahuan,  kepercayaan  (keyakinan),  sarana dan  motivasi.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi perubahan  perilaku  seseorang  tersebut, menyebabkan timbulnya unsur-unsur dan dorongan seseorang untuk berbuat sesuatu. Apabila pendidikan kesehatan diberikan secara benar akan berdampak untuk  jangka  panjang  siswa  itu  sendiri  terutama dalam keluarga dan bermasyarakat.
Penanaman pendidikan kesehatan kepada siswa  dapat  dilakukan  melalui  teori,  praktik  dan pengamatan selama di sekolah. Teori dilakukan saat proses  pembelajaran,  praktik  dapat  dilaksanakan secara langsug dengan disisipkan saat pembelajaran dan teori, sedangkan tidak langsung dapat dengan cara  pengamatan  dari  perilaku  siswa  di  sekolah dalam melaksanakan perilaku hidup bersih dan sehat. Guru sebaiknya memberikan pendidikan kesehatan tidak  menunggu  siswanya  melakukan  kesalahan atau  melakukan  tindakan  negatif.  Misalnya  siswa melakukan kesalahan dengan merokok di sekolah, guru  baru  memberikan  teguran  dan  menjelaskan akibat  negatif  dari  rokok.  Hal  tersebut  sebaiknya diminimalisir,  dengan  cara  guru  memberikan pemahaman dulu bahwa rokok itu berakibat negatif terhadap tubuh.  Hal tersebut merupakan salah satu kesalahan yang sering dilakukan  guru.
Menurut E. Mulyasa, (2008: 20-30) tujuh kesalahan yang  sering  dilakukan  pendidik  atau  guru  dalam pembelajaran antara lain: 1). mengambil jalan pintas dalam  pembelajaran,  2).  menunggu  peserta  didik berperilaku  negatif,  3).  menggunakan destructive discipline , 4). mengabaikan perbedaan peserta didik, 5).  merasa  paling  pandai  dan  tahu,  6).  tidak  adil diskriminatif,  7).  memaksa  hak  peserta.  Beberapa kesalahan  tersebut  sebaiknya  menjadi  intropeksi semua  guru  sehingga  penanaman  perilaku  hidup sehat  pada  siswa  melalui  pendidikan  kesehatan dapat mengubah perilaku siswa yang tadinya tidak sehat  menjadi  sehat.  Hasil  Penelitian  Clark  dan Peterson  dalam  Johana.  E.  Prawitasari  (2012: 10), mengemukakan bahwa guru akan mengambil keputusan penting dalam mengajar setiap dua menit. Keputusan tersebut sangat penting karena berdampak signifikan pada pembelajaran, perkembangan, dan pencapaian  keberhasilan  jangka  panjang  peserta didiknya.  Hasil  penelitian  tersebut  memberikan masukan  bahwa  guru sebaiknya  berperilaku  yang
mendidik  siswanya  untuk  senantiasa  berperilaku hidup  sehat.  Cara  penyampaian  materi,  dalam memberikan  penyuluhan  kepada  siswa  dan  cara bertingkah laku di sekolah maupun di masyarakat juga harus sesuai dengan perilaku hidup sehat. Guru ada model di sekolah, siswa kadang menjadikan guru sebagai contoh dalam siswa berperilaku.
Perilaku,  apabila  sudah  menjadi  kebiasaan memang kadang susah untuk diubah, tetapi masih dapat diubah, meskipun membutuhkan waktu yang lama.    Menurut  Wahid  Iqbal  M&  Nurul  Chayatin. (2009: 365) perilaku seseorang dapat diubah dengan cara sebagai berikut: (1) Cognitive dissonance , yaitu adanya  suatu  gangguan  keseimbangan  tentang kemantapan  pengertian  yang  sudah  dimiliki  oleh seseorang.  Gangguan  keseimbangan  ini  dapat dilihat  dari  perbedaan  pandangan  antara  sesuatu yang  lama  dan  penemuan  yang  baru  misalnya penyebab suatu penyakit, sehingga menyebabkan perubahan  sikap  dan  perilakunya;  (2)  Perubahan perilaku  menurut  Kelman  dalam  Wahid  Iqbal  M& Nurul Chayatin. (2009: 365) ada tiga cara yaitu; (a) terpaksa (compliance ),  perubahan  perilaku  yang dikarenakan  ada  penyebab  dan reward, misalnya seseorang  mengubah  perilakunya  karena  akan mendapatkan imbalan, pengakuan dari seseorang ataupun  kelompok.  perubahan  perilaku  karena terpaksa ini tidak dapat bertahan lama, (b) Peniruan (Identification) ,  individu  mengubah  perilakunya karena  ingin  disamakan  dengan  seseorang  yang dikaguminya.  Guru  kadang  dijadikan  suatu  model atau objek oleh siswa dalam berperiaku sehari-hari, oleh karena itu guru harus menunjukkan sikap dan perilaku  yang  baik  agar  siswa  dapat  berperilaku baik, (c). menghayati manfaatnya ( Internalization ), perubahan perilaku yang mendasar sehingga sulit untuk diubah karena sudah menjadi bagian dalam hidup seseorang. Pemahaman tentang perilaku dan bahwa perilaku seseorang itu bisa diubah sebaiknya dimilki oleh setiap guru dan siswa itu sendiri, bahkan setiap orang. Perilaku hidup sehat harus ditanamkan sedini mungkin

## KESIMPULAN DAN SARAN
Pendidikan  kesehatan  di  sekolah  merupakan salah  satu  penentu  perilaku  siswa  yang  nantinya

## Pendidikan Kesehatan Sekolah Sebagai Proses Perubahan Perilaku Siswa
akan berinteraksi dengan masyarakat. Perilaku sehat hendaknya  selalu  ditekankan  guru  kepada  siswa baik secara teori maupun praktik untuk perubahan perilaku,  salah  satunya  melalui  upaya  pendidikan kesehatan. Sasaran pendidikan kesehatan tersebut antara lain siswa melalui wadah yang ada di sekolah seperti  Unit  Kesehatan  Sekolah.  UKS  yang  ada di  sekolah  diharapkan  berdampak  positif  dalam perubahan  perilaku  hidup  sehat  di  lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulallah Idi. (2011). Sosiologi Pendidikan Individu, Masyarakat,  dan  Pendidikan .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.
Bimo  Walgito.  (1994). Psikologi  Sosial  (suatu pengantar) . Yogyakarta: Andi Offset.
Erwin Setyo K. (2012). Konsep, Proses, dan Aplikasi dalam  Pendidikan  Kesehatan . Yogyakarta:  FIK UNY.
Mulyasa,  E.  (2008). Menjadi  Guru  Profesional: Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  dan Menyenangkan . Bandung: Remaja Rosdakarya
Feist, J. & Feist, G. (2011) Teori Kepribadian . Jakarta: Salemba Humanika
Hasan Alwi,  dkk.  (2001). Kamus  Besar  Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka Hergenhahn,  B  &Olson,  H.  (2008). Theories  of Learning . Jakarta: Kencana Johana,  E. Prawitasari. (2012). Psikologi Terapan Melintas Batas Disiplin Ilmu . Jakarta: Erlangga. Laura A.  King.  (2010), Psikologi  umum:  Sebuah pandangan  Apresiatif .  Jakarta:  Salemba Humanika.
Soekidjo Notoatmodjo. (2007). Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku . Jakarta: Rineka Cipta.
Wahid  Iqbal  M&  Nurul  Chayatin.  (2009). Ilmu Kesehatan  Masyarakat:  Teori  dan  Aplikasi . Jakarta: Salemba Medika
Waryono.  (2013). Mengenalkan  Pendidikan Kesehatan di Sekolah Dasar. ( http://lpmpjogja.org/ index.php/artikeldankaryailmiah/dr-waryono/24- mengenalkan-pendidikan-kesehatan-di-sekolah- dasar diakses 12 maret 2013 )
…………..(2011). Unit  Kesehatan  Sekolah . Tpukskecwonosari@yahoo.com