1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, junifajarsari@gmail.com 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ 3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ

## HUBUNGAN ANTARA PENYESUAIAN DIRI DENGAN KECENDERUNGAN PERILAKU CYBER BULLYING
PADA SISWA KELAS VIII SMP LABSCHOOL JAKARTA TAHUN AJARAN 2013-2014
Juni Fajar Sari 1 Karsih, M.Pd 2 Dr. Awaluddin Tjalla 3

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan antara penyesuaian diri dengan ke- cenderungan perilaku cyber bullying pada siswa kelas VIII SMP Labschool Jakarta ta- hun ajaran 2013-2014. Peneliti mengutip teori penyesuaian diri oleh Schneiders (Person- al Adjustment and Mental Health, 1964) dan teori cyber bullying oleh Robin M. Kowals- ki (Cyber Bullying: Bullying in the Digital Age, 2008). Populasi penelitian yaitu seluruh siswa kelas VIII yang terdiri dari enam kelas. Pengambilan sampel dengan menggunak- an simple random sampling dengan jumlah sampel sebanyak 37 orang siswa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian korelasi. Untuk menjaring data digunakan dua buah instrumen dengan skala likert, yaitu instrumen penyesuaian diri dan instrumen kecender- ungan perilaku cyber bullying. Berdasarkan hasil penelitian, siswa yang memiliki penye- suaian diri tinggi sebesar 8,11%, sedang 35,14%, dan rendah 56,76%. Siswa yang memi- liki kecenderungan perilaku cyber bullying tinggi sebesar 32,43%, sedang 21,62%, dan rendah 45,95%. Korelasi antara penyesuaian diri dengan kecenderungan perilaku cyber bullying sebesar -0,583 dengan rtabel sebesar 0,325. Hal ini menunjukkan bahwa ter- dapat hubungan yang negatif antara penyesuaian diri dengan kecenderungan perilaku cyber bullying pada siswa kelas VIII SMP Labschool Jakarta tahun ajaran 2013-2014. Siswa yang memiliki penyesuaian diri yang tinggi, kecenderungannya untuk melakukan cyber bullying rendah. Sebaliknya, siswa dengan penyesuaian diri yang rendah, kecende- rungannya untuk melakukan cyber bullying tinggi. Hasil penelitian ini dapat digunakan oleh pihak sekolah khususnya guru Bimbingan dan Konseling untuk meningkatkan mutu siswanya. Guru Bimbingan dan Konseling juga perlu memberikan layanan informasi baik berupa bimbingan klasikal maupun bimbingan kelompok kepada para siswa mengenai pe- nyesuaian diri dan cyber bullying.
Kata Kunci: Penyesuaian Diri, Kecenderungan Perilaku Cyber Bullying
Hubungan Antara Penyesuaian Diri Dengan Kecenderungan Perilaku Cyber Bullying Pada Siswa...
Pendahuluan Perkembangan teknologi dewasa ini telah men- capai tingkat yang sangat mengagumkan. Jarak dan waktu  bukan  lagi  menjadi    masalah  karena  ada- nya  bantuan  dari  teknologi  yang  ada.  Perkemban- gan teknologi tidak selalu berdampak baik. Perkem- bangan teknologi ini tidak sedikit dimanfaatkan un- tuk melakukan hal-hal yang bersifat negatif. Salah satu  dampak  negatif  dari  perkembangan  teknologi adalah meningkatnya cyber bullying.
Cyber bullying termasuk fenomena yang relatif baru sebagai salah satu akibat dari tren media komu- nikasi  yang  makin  modern.  Cyber  bullying  meru- pakan sebuah tindakan agresif yang sengaja dilaku- kan oleh kelompok atau individu. Tindakan ini di- lakukan dengan menggunakan sarana teknologi ko- munikasi dan media elektronik secara berulang ka- li dan sepanjang waktu terhadap korban yang tidak dapat dengan mudah membela dirinya sendiri.
Agar dapat mengimbangi perkembangan tekno- logi tersebut dan mencegah remaja menjadi pelaku maupun  korban  cyber  bullying,  remaja  harus  bisa melakukan penyesuaian diri terhadap perkembangan tersebut. Penyesuaian diri merupakan suatu proses dinamis  yang  bertujuan  untuk  mengubah  perilaku individu agar terjadi hubungan yang lebih sesuai an- tara diri individu dengan lingkungannya.
SMP  Labschool  merupakan  salah  satu  sekolah swasta elit yang berada di bilangan Jakarta. Siswa yang bersekolah di SMP Labschool cenderung be- rasal  dari  keluarga  yang  memiliki  tingkat  ekono- mi tinggi. Dengan tingkat ekonomi tinggi ini ban- yak  orangtua  yang  membekali  putra-putri  mereka dengan  berbagai  macam  gadget  canggih.  Gadget ini memudahkan akses siswa dengan jejaring sosial yang merupakan salah satu media perantara dalam melakukan cyber bullying.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  3  orang guru Bimbingan dan Konseling SMP Labschool Ja- karta didapatkan informasi bahwa laporan mengenai kasus cyber bullying banyak terjadi di sekolah terse- but. Pada tahun ajaran 2012-2013, jumlah kasus cy- ber bullying yang terjadi di kelas VIII sebanyak 85 kasus dengan rata-rata per bulan 7 kasus yang ter- jadi. Kasus cyber bullying paling banyak dilakukan melalui jejaring sosial.
Berdasarkan hal-hal yang telah diuraikan sebe-
lumnya,  maka  rumusan  masalah  dalam  penelitian ini yaitu “Bagaimana hubungan antara penyesuaian diri dengan kecenderungan perilaku cyber bullying pada siswa kelas VIII SMP Labschool Jakarta tahun ajaran 2013-2014?”
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat hubungan antara penyesuaian diri dengan kecender- ungan perilaku cyber bullying pada siswa kelas VIII SMP Labschool Jakarta tahun ajaran 2013-2014.

## Kajian Teori
Pengertian Cyber Bullying Nancy  Willard  dalam  Shaheen  (2008)  menge- mukakan definisi cyber bullying, yaitu melibatkan penggunaan  teknologi  komunikasi  dan  informa- si seperti email, ponsel, instant messaging, polling pada situs online untuk menyakiti orang lain yang dilakukan baik oleh individu maupun oleh kelom- pok.  Hal  senada  juga  diungkapkan  oleh  Harmon dan  Leishman  dalam  Shaheen  (2007)  yang  meng- ungkapkan bahwa cyber bullying adalah variasi dari bullying verbal dan bullying tertulis. Hal ini dilaku- kan  oleh  remaja  melalui  media  elektronik  seperti telepon seluler, website, web-cam, chat room, dan email.
Dari  beberapa  pengertian  cyber  bullying  yang telah  diungkapkan  ahli,  dapat  disimpulkan  bah- wa cyber bullying adalah bentuk kekerasan melalui teknologi ataupun internet yang dilakukan oleh indi- vidu ataupun sekelompok orang yang bertujuan un- tuk menyakiti dan menindas orang lain.
Bentuk-Bentuk Perilaku Cyber Bullying Nancy  dalam  Kowalski  (2008)  menguraikan delapan perilaku yang termasuk dalam cyber bully- ing, yaitu: flaming,  harassement,  denigration,  im- personation,  outing dan trickery,  exclusion/ostra- cism, cyberstalking, serta happy slapping .
1. Flaming ,  mengacu  pada  kebencian  antara  dua atau  lebih  individu  yang  dilakukan  melalui teknologi komunikasi.
2. Harassement, Black’s Law Dictionary mendefi- nisikan harassement sebagai kata-kata, perilaku, atau  tindakan  (biasanya  dilakukan  berulang) yang  ditujukan  pada  orang  tertentu,  bersifat mengganggu, atau menyebabkan penderitaan se-
72 Hubungan Antara Penyesuaian Diri Dengan Kecenderungan Perilaku Cyber Bullying Pada Siswa...
cara emosional pada orang lain.
3. Denigration ,  menyampaikan  informasi  tidak benar mengenai orang lain yang bertujuan untuk merusak reputasi.
4. Impersonation , menggunakan akses akun orang lain tanpa meminta izin.
5. Outing  dan  trickery, mengacu  kepada  memba- gi  informasi  personal  yang  memalukan  kepada orang lain.
6. Exclusion/ostracism, merupakan pengucilan se- cara online yang  dapat  terjadi  dalam  berbagai lingkungan  yang  dilindungi  sandi  dimana  kor- ban terlempar dari daftar teman.
7. Cyber  stalking, mengacu  pada  penggunaan  ko- munikasi elektronik untuk menguntit, meleceh- kan, dan mengancam yang dilakukan secara ber- ulang.
8. Happy slapping , remaja biasanya mengintimida- si remaja lainnya dengan menggunakan kamera ponsel. Intimidasi ini bisa berupa menyebarluas- kan foto/video yang tidak baik.

## Pengertian Penyesuaian Diri
Calhoun dan Acocella (1990) menyatakan bahwa penyesuaian diri merupakan interaksi individu yang terus-menerus dengan dirinya sendiri, dengan orang lain dan dengan lingkungan sekitar tempat individu hidup. Ketiga faktor ini secara konstan mempenga- ruhi individu dan hubungan tersebut bersifat timbal balik.  Sementara  Schneiders  (1964)  mengungkap- kan bahwa penyesuaian diri merupakan suatu pro- ses yang mencakup respon mental dan tingkah laku individu, yaitu individu berusaha keras agar mam- pu  mengatasi  konflik  dan  frustrasi  karena  terham- batnya kebutuhan dalam dirinya sehingga tercapai keselarasan dan keharmonisan antara diri sendiri de- ngan lingkungannya.
Dari pendapat para ahli di atas, dapat disimpul- kan bahwa penyesuaian diri adalah kemampuan in- dividu  dalam  menghadapi  perubahan  yang  terjadi dalam  hidupnya,  untuk  mempertemukan  tuntutan diri dan lingkungan agar tercapai keadaan atau tu- juan yang diharapkan oleh diri sendiri dan lingkung- annya.

## Kriteria Penyesuaian Diri
Schneiders (1964) memberikan kriteria individu
dengan penyesuaian diri yang baik, yaitu:
1. Self–knowledge  and  insight (Pengetahuan  dan pemahaman/kesadaran tentang dirinya)
2. Self–Objectivity and Self-Acceptance (Objektivi- tas dan penerimaan diri)
3. Self–Control and Self-Development (Kontrol diri dan pengembangan diri)
4. Personal Integration (Integrasi diri)
5. Defined Goals and Goal Direction (Menetapkan tujuan dan strategi pencapaian)
6. Perspective,  scale  of  values,  philosophy  of  life (Memiliki perspektif, nilai–nilai dan filosofi hi- dup)
7. Sense of humor (Memiliki rasa humor)
8. Sense  of  responsibility (Rasa  bertanggung  ja- wab)
9. Maturity of response (Kematangan dalam mere- spon)
10. Development  of  worth–while  habits (Perkem- bangan kebiasaan yang baik)
11. Adaptability (Dapat melakukan penyesuaian) 12. Freedom from disabling or symptomatic response (Kebebasan merespon)
13. Ability to get along with and take an active inter- est in other people (Kemampuan untuk berinter- aksi dengan orang lain dan melakukan aktivitas bersama)
14. Wide range of interest in work and play (Memi- liki keseimbangan antara bekerja dan bermain)
15. Satisfaction  in  work  and  play (Memiliki  kepu- asan dalam bekerja dan bermain)
16. Adequate orientation to reality (Memiliki orien- tasi pada realita)
Perkembangan Remaja Santrock (2013) mengungkapkan bahwa perkem- bangan  manusia  ditentukan  oleh  proses-proses  bi- ologis,  kognitif,  dan  sosio-emosional.  Berikut  ini adalah perkembangan manusia pada masa remaja: 1.  Proses biologis Proses  biologis  melibatkan  perubahan  fisik dalam  tubuh  individu.  Gen-gen  yang  diwaris- kan  dari  orangtua,  perkembangan  otak,  tinggi dan berat tubuh, perubahan dalam keterampilan motorik, perubahan hormonal di masa pubertas, semuanya mencerminkan proses biologis.
Hubungan Antara Penyesuaian Diri Dengan Kecenderungan Perilaku Cyber Bullying Pada Siswa...
2.  Proses kognitif Perubahan-perubahan kognitif yang berlangsung selama  transisi  dari  masa  kanak-kanak  hingga masa  remaja  adalah  meningkatnya  berpikir  ab- strak,  idealistik,  dan  logis.  Ketika  mereka  me- lalui  transisi  ini,  remaja  mulai  berpikir  secara lebih egosentris, sering kali memandang dirinya seolah-olah berada di atas pentas, unik, dan tak terkalahkan.
3.  Proses sosio-emosional Remaja memiliki kebutuhan yang kuat untuk di- sukai dan diterima kawan sebaya atau kelompok. Sebagai akibatnya, mereka akan merasa senang apabila diterima dan sebaliknya akan merasa sa- ngat tertekan dan cemas apabila dikeluarkan dan diremehkan oleh kawan-kawan sebayanya. Bagi banyak remaja, pandangan kawan-kawan terha- dap dirinya merupakan hal yang paling penting.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Labschool Jakarta yang terletak di Jl. Pemuda Kompleks UNJ, Rawamangun, DKI Jakarta. Penelitian dilaksanakan pada  bulan  Juni  hingga  Desember  2013.  Popula- si target dalam penelitian adalah seluruh siswa ke- las VIII SMP Labschool Jakarta tahun ajaran 2013- 2014. Teknik sampling yang digunakan adalah sim- ple random sampling. Sampel dalam penelitian ini diambil 6 hingga 7 orang dari setiap kelas VIII se- hingga jumlah sampelnya sebanyak 37 orang siswa.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  korelasional  dengan  pendekatan kuantitatif. Dalam penelitian ini digunakan metode korelasional  untuk  mengetahui  apakah  terdapat hubungan antara variabel bebas yaitu penyesuaian diri (variabel X) dengan variabel terikat yaitu kecen- derungan perilaku cyber bullying (variabel Y).
Data dikumpulkan melalui penyebaran kuesion- er  dengan  menggunakan  skala  likert.  Kuesioner yang digunakan terdiri atas dua, yaitu kuesioner un- tuk mengukur penyesuaian diri (80 item) serta kue- sioner untuk mengukur kecenderungan perilaku cy- ber bullying (48 item). Reliabilitas yang diperoleh untuk instrumen penyesuaian diri sebesar 0.939 dan reliabilitas untuk instrumen kecenderungan perilaku cyber bullying sebesar 0.865.
Teknik analisa data yang digunakan pada pene-
litian ini adalah korelasi product moment Pearson. Sebelum melakukan analisa data terlebih dahulu di- lakukan uji prasyarat analisis data untuk memenuhi persyaratan dalam perhitungan korelasi product mo- ment Pearson.
Uji hipotesis dilakukan dengan menggunakan ko- relasi Product Moment dari Pearson. Dengan demiki- an, hipotesis dalam penelitian ini akan diuji dengan menggunakan  teknik statistik sebagai berikut:
H0 : ρxy > 0 : Tidak ada hubungan negatif anta - ra penyesuaian diri dengan kecenderungan perilaku cyber bullying pada siswa kelas VIII di SMP Lab- school Jakarta tahun ajaran 2013-2014
H1 : ρxy ≤ 0 : Ada hubungan negatif antara pe - nyesuaian diri dengan kecenderungan perilaku cy- ber  bullying  pada  siswa  kelas  VIII  di  SMP  Lab- school Jakarta tahun ajaran 2013-2014

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  perhitungan  menggunakan SPSS  diperoleh  hasil  mean  pada  variabel  penye- suaian diri sebesar 275 (dibulatkan) dan standar de- viasi sebesar 23 (dibulatkan). Bila dilakukan peng- golongan responden ke dalam tiga kategori tingkat penyesuaian diri, maka hasilnya dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 1.

## Kategorisasi penyesuaian diri
Kategorisasi Tinggi Sedang Rendah Skor ≥ 298 252 - 297 < 252 Total Frekuensi 3 13 21 37 Persentase (%) 8,11 35,14 56,76 100
Hasil  dari  analisa  untuk  setiap  indikator  dalam variabel  penyesuaian  diri  dapat  terlihat  pada  tabel 2 berikut.
Penyesuaian  diri  siswa  kelas  VIII  SMP  Lab- school Jakarta paling besar terdiri atas kemampuan self–control  and  self  development  sebesar  5,40%. Kemampuan adaptability siswa merupakan kemam- puan  yang  paling  rendah  dan  perlu  mendapatkan perhatian khusus yaitu hanya sebesar 4,28%.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  menggunakan SPSS diperoleh hasil  mean pada variabel kecende- rungan perilaku cyber bullying sebesar 87 (dibulat- kan) dan standar deviasi sebesar 12 (dibulatkan). Bi-

## Hubungan Antara Penyesuaian Diri Dengan Kecenderungan Perilaku Cyber Bullying Pada Siswa...
la dilakukan penggolongan responden ke dalam ti- ga kategori kecenderungan perilaku cyber bullying, maka hasilnya dapat dilihat pada tabel 3

## Tabel 2. Analisis per indikator penyesuaian diri

## Aspek
Self-Control and Self Development Sense of humor Sense of responsibility Freedom from disabling or symptomatic response Satisfaction in work and play Ability to get along with and take an active interest in other people Wide range of interest in work and play Defined Goals and Goal Direction Self-Objectivity and Self-Acceptance Self-knowledge and insight Development of worth-while habits Perspective, scale of values, philosophy of life Maturity of response Personal Integration
Adequate orientation to reality Adaptability
5,40 5,22
5,11 5,05 5,01
4,99 4,88
4,72 4,70 4,65
4,62 4,52 4,48 4,42 4,38 4,28 Persentase penyesuaian diri pada masing-masing aspek (%)

## Tabel 3. Kategorisasi kecenderungan perilaku cyber bullying
Kategorisasi Tinggi Sedang Rendah Skor ≥ 99 75 - 98 < 75 Total Frekuensi 12 8 17 37 Persentase (%) 32.43 21.62 45.95 100
Hasil  dari  analisa  untuk  setiap  indikator  dalam variabel  kecenderungan  perilaku  cyber  bullying dapat terlihat pada tabel dan gambar di bawah ini:

## Tabel 4. Analisis per indikator kecenderungan perilaku cyber bullying
Indikator Persentase kecenderungan perilaku Cyber Bulying pada masing-masing indikator (%) Flaming 7,24 Happy Slaping 6,36 Impersonation 6,25 Outing and Trickery 5,76 Exclusion/ostracism 5,72 Denigration 5,34 Harassement 4,97 Cyberstalking 4,72
Pada  kecenderungan  perilaku  cyber  bullying, siswa kelas VIII SMP Labschool Jakarta paling ba- nyak melakukan flaming (7,24%) dan perilaku cy-
ber  bullying  yang  paling  jarang  dilakukan  siswa adalah cyberstalking yaitu sebesar 4,72%.
Responden dalam penelitian ini adalah siswa ke- las VIII yang umurnya berkisar antara 13-14 tahun. Responden ini berada pada fase remaja jika dilihat dari perkembangannya. Perkembangan remaja me- liputi  perkembangan  pada  proses  biologis,  proses kognitif, dan proses sosio-emosional.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  penyesuaian diri  seseorang  yaitu  keadaan  fisik,  perkembangan dan  kematangan,  psikologis,  lingkungan,  serta  re- ligiusitas dan kebudayaan. Remaja sering kali mera- sa dirinya tidak terkalahkan dan mereka amat mem- butuhkan  pengakuan  dari  teman-temannya.  Rema- ja  yang  penyesuaian  dirinya  tidak  baik,  berusaha mendapatkan  pengakuan  dari  teman-temannya  de- ngan melakukan cyber bullying. Dengan melakukan cyber bullying, remaja yang melakukan cyber bul- lying akan disegani oleh korbannya sehingga mere- ka memiliki suatu kebanggaan tersendiri. Mereka ti- dak lagi memikirkan konsekuensi atas perilakunya tersebut.
Banyak  remaja  yang  tidak  dapat  mengelola emosinya  secara  lebih  efektif.  Sebagai  akibatnya, mereka rentan untuk mengalami depresi, kemarah- an, kurang mampu meregulasi emosinya, yang se- lanjutnya  dapat  memicu  munculnya  berbagai  ma- salah, salah satunya yaitu perilaku cyber bullying.
Perilaku cyber bullying disebabkan oleh hal-hal seperti semakin meningkatkan interaksi antara ma- nusia  dengan  teknologi;  era  multi-tasking;  perbe- daan gaya komunikasi antara orang dewasa dengan remaja; kegagalan orang dewasa dalam menanam- kan nilai-nilai empati kepada anaknya; serta orang dewasa, sekolah, dan masyarakat gagal memelihara sikap kasih sayang dan bertanggung jawab kepada anak. Perbedaan gaya komunikasi antara orang tua dengan remaja membuat remaja lebih percaya dan terbuka pada kawan sebayanya.
Relasi yang baik dengan teman sebaya dibutuh- kan bagi perkembangan sosial yang normal di ma- sa remaja. Kemampuan ini berdampak bagi perkem- bangan di masa selanjutnya. Relasi sosial antara te- man sebaya tidak selalu positif, melainkan ada ju- ga relasi yang negatif. Remaja yang menjadi pelaku maupun korban cyber bullying memiliki relasi so- sial yang negatif dengan kawan sebayanya.
Hubungan Antara Penyesuaian Diri Dengan Kecenderungan Perilaku Cyber Bullying Pada Siswa...
Hubungan negatif antara variabel penyesuaian diri  dengan  variabel  sikap  terhadap  perilaku  cy- ber bullying nampak pada deskripsi data. Sebelas orang  responden  yang  memiliki  penyesuaian  diri rendah berada pada kategori tinggi untuk kecende- rungan perilaku cyber bullying. Begitu juga dengan dua  orang  responden  yang  memiliki  penyesuaian diri tinggi berada pada kategori rendah untuk ke- cenderungan  perilaku  cyber  bullying.  Responden yang  memiliki  penyesuaian  diri  rendah  cenderung melakukan cyber bullying. Begitu pula sebaliknya, responden  yang  memiliki  penyesuaian  diri  tinggi cenderung tidak melakukan cyber bullying.
Setelah dilakukan wawancara mendalam dengan dua orang responden yang memiliki kecenderungan perilaku cyber bullying, diketahui bahwa responden tersebut tidak dibekali smartphone oleh orang tua- nya. Mereka memiliki handphone biasa yang tidak canggih dan hanya berfungsi untuk SMS dan tele- pon. Mereka mengaku jika orang tua memang tidak ingin  membelikan  mereka  handphone  yang  cang- gih.
Kedua responden ini memiliki akses internet di rumah yang tersambung dengan laptopnya. Internet ini  hanya  mereka  gunakan  untuk  mengerjakan  tu- gas-tugas sekolah. Mereka sama sekali tidak memi- liki akun jejaring sosial karena dilarang oleh orang- tua. Hal ini menunjukkan pentingnya peran orang- tua untuk menghindarkan anak dari pengaruh cyber bullying baik sebagai pelaku maupun sebagai kor- ban.
Berdasarkan  pemaparan  yang  telah  dijelaskan, dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan anta- ra penyesuaian diri dengan sikap terhadap perilaku cyber bullying. Individu yang memiliki penyesuaian diri rendah tidak selalu melakukan cyber bullying. Individu yang memiliki penyesuaian diri rendah me- miliki  peluang  yang  lebih  besar  untuk  melakukan cyber bullying dibandingkan dengan individu yang memiliki  penyesuaian  diri  tinggi.  Namun,  penye- suaian diri bukanlah sebagai satu-satunya hal yang mempengaruhi kecenderungan perilaku cyber bully- ing karena penyesuaian diri merupakan suatu pros- es yang berlangsung seumur hidup dan dipengaruhi oleh berbagai hal.
Penelitian ini menggunakan uji normalitas untuk mengetahui apakah populasi data berdistribusi nor-
mal  atau  tidak.  Hasil  uji  normalitas  menunjukkan nilai  signifikansi  untuk  variabel  penyesuaian  diri sebesar  0,08  dan  variabel  kecenderungan  perilaku cyber bullying sebesar 0,20. Dapat disimpulkan bah- wa variabel penyesuaian diri dan variabel kecende- rungan perilaku cyber bullying berdistribusi normal dikarenakan nilai signifikansi untuk kedua variabel lebih besar dari 0,05.
Berdasarkan hasil perhitungan SPSS, dapat dike- tahui  koefisien  korelasi/r hitung sebesar  -0,583.  Hal ini berarti hasil koefisien r hitung lebih besar dari r tabel 0,325 (n=37), maka Ho ditolak. Hasil perhitungan SPSS menunjukkan bahwa taraf signifikansi hitung antara penyesuaian diri dan kecenderungan perilaku cyber bullying sebesar 0,00. Disimpulkan bahwa H o ditolak karena taraf signifikansi hitung yang didapat lebih kecil dari 0,05 (taraf signifikansi yang telah di- tentukan). Jadi, hipotesis yang diterima dalam pene- litian ini adalah hipotesis alternatif (H a ) yaitu ada- nya  hubungan  negatif  antara  penyesuaian  diri  de- ngan  kecenderungan  perilaku  cyber  bullying  pada siswa kelas VIII SMP Labschool Jakarta tahun ajar- an 2013-2014.

## Simpulan dan Saran
Penelitian  yang  telah  dilakukan  memberikan kesimpulan bahwa terbukti secara empirik jika pe- nyesuaian diri memiliki hubungan yang negatif den- gan kecenderungan perilaku cyber bullying. Hal ini dibuktikan  dengan  hasil  pengujian  hipotesis  yang memperoleh nilai sebesar -0,583.

## Saran
Saran berdasarkan hasil penelitian ini, yaitu: 1.  Bagi pihak guru Bimbingan dan Konseling, khu- susnya  guru  di  SMP  Labschool  Jakarta  dapat menjadikan  penelitian  ini  sebagai  bahan  infor- masi untuk melakukan tindakan bimbingan kla- sikal atau bimbingan kelompok. Topik yang bisa diangkat adalah topik mengenai cara beradapta- si ataupun topik mengenai etika dalam  menggu- nakan internet. Bagi siswa yang telah memiliki masalah pada kedua hal tersebut bisa diberikan layanan konseling individual maupun konseling kelompok untuk memecahkan masalahnya. Gu- ru Bimbingan dan Konseling juga perlu berkoor-
Hubungan Antara Penyesuaian Diri Dengan Kecenderungan Perilaku Cyber Bullying Pada Siswa...

## Daftar Pustaka
Calhoun  & Acocella.  1990.  Psychology  of Adjustment and Human Relationship 3rd Edition. New York: Mac Graw-Hill Inc.
Kowalski,  Robin  M.,  Susan  P.  Limber  dan  Patricia  W. Agatston. 2008. Cyber Bullying: Bullying in the Dig- ital Age. UK: Blackwell Publishing.
Santrock, John W. 2013. Remaja Jilid I Edisi Kesebelas. Jakarta: Erlangga.
Schneiders.  1964.  Personal  Adjustment  and  Mental Health. New York: Reinhart & Winston Inc. Shariff, Shaheen. 2008. Cyber-Bullying: Issues and So- lutions for the School, the Classroom and the Home. New York: Routledge. Shariff, Shaheen dan Dianne L. Hoff. 2007. “Cyber bul- lying: Clarifying Legal Boundaries for School Super- vision in Cyberspace”. International Journal of Cyber Criminology, Vol 1 Issue 1.
dinasi dengan orang tua untuk mengawasi putra- putrinya dalam menggunakan gadget maupun in- ternet.
2.  Bagi wali kelas hendaknya bekerjasama dengan guru Bimbingan dan Konseling untuk berpartisi- pasi dan mendukung segala program yang dilak- sanakan  guru  Bimbingan  dan  Konseling  antara lain yang berkaitan dengan perilaku cyber bully- ing dan penyesuaian diri.