## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Volume 5, Nomor 1, April 2020 │ISSN: 2527-4058 │DOI: 10.32938/jbi.v5i1.429 Halaman 50-56

## KEMAMPUAN BERCERITA PADA ANAK USIA 5 TAHUN: KAJIAN PSIKOLINGUISTIK
ABILITY TO TELL A STORY IN A 5-YEAR OLD CHILD:

## PSYCHOLINGUISTIC STUDY
1 Mia Nur Aprilia , 2 Nuryani 1,2 Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
1 miaaprilia1@gmail.com, 2 nuryani@uinjkt.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan bercerita pada anak usia 5 tahun dengan dilihat  dari  kajian  psikolinguistik.  Saat  anak  berusia  5  tahun,  bahasa  untuk  berkomunikasi  mulai berfungsi dan menghasilkan kalimat sesuai kemampuan anak tersebut. Pada periode diferensiasi, anak usia 5 tahun dianggap memperoleh bahasa ibu mereka dalam aturan tata bahasa dasar orang dewasa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Metode pengambilan data  melalui  dialog  dengan  subyek  penelitian  anak  berusia  5  tahun.  Teknik  pengambilan  data dilakukan  dengan  teknik  percakapan,  direkam  lalu  dicatat.  Kegiatan  tersebut  dilakukan  untuk mendapatkan  data  catatan  secara  lisan  dari  subyek  penelitian  tersebut.  Hasil  penelitain  ini menunjukkan bahwa pola kalimat pada anak usia 5 tahun dipengaruhi oleh lingkungan dan bahasa Ibu.
Kata Kunci : Kemampuan Bercerita, Diferensiasi, Bahasa Ibu, 5 tahun.

## Abstract
This study aims to determine the ability to tell stories to children aged 5 years obtained from several questions asked to the child. When a child is 5 years old, the language function for communication starts to function and produces sentences according to the child's ability. At the age of 5 years is considered to be a period of differentiation, where children have obtained their mother tongue in basic adult grammar rules. The method used in this study uses qualitative methods. The method of collecting data through dialogue with research objects collected came from a 5-year-old child who lives in Gunung Putri, Bogor. The data collection technique was carried out using conversation techniques, recorded and recorded to obtain verbal data from the research object. The results of this study indicate that sentence patterns in children aged 5 years are influenced by the environment and mother tongue.
Keywords : Story Ability, Differentiation, Mother Language, 5 years.

## PENDAHULUAN
Bahasa  dan  manusia  tidak  dapat  dipisahkan,  karena  keduanya  berkembang  secara bersamaan.  Seiring  sempurnanya  pertumbuhan  fisik,  maka  perkembangan  bahasa  yang digunakan semakin baik, kecuali sejak bayi baru lahir mengalami cacat fisik. Bahasa adalah sistematik yang memiliki aturan atau pola. Aturan tersebut dapat dilihat melalui dua hal, yaitu sistem bunyi dan sistem makna. Bahasa juga memiliki sifat yang manasuka, di mana manusia bebas menentukan bahasanya sendiri. Bahasa juga adalah komunikasi, yaitu alat komunikasi. Maka  dari  itu,  bahasa  bagi  manusia  merupakan  alat  komunikasi  untuk  mengungkapkan pikiran dan perasaannya melalui bahasa kepada orang lain atau lawan bicaranya. Oleh karena itu, bahasa yang digunakan oleh manusia bermacam-macam, hal tersebut dapat dipengaruhi oleh faktor internal maupun eksternal manusia itu sendiri (Suhardi, 2013:21).
Bahasa  adalah  alat  komunikasi  antara  anggota  masyarakat  berupa  simbol  yang dihasilkan  oleh  alat  ucap  manusia.  Bahasa  mempunyai  kaitan  yang  erat  dalam  proses komunikasi. Komunikasi pada hakikatnya adalah proses penyampaian pesan dari pengirim

## Mia Nur Aprilia dan Nuryani Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
kepada penerima (Prayoga, 2013). Bahasa yang digunakan oleh anak-anak, sampai dengan dewasa  memiliki  struktur  bahasa  yang  berbeda,  mulai  dari  penguasaan  kosa  kata  hingga penyusunan  kata  itu  sendiri.  Bahasa  akan  berkembang  seiring  dengan  usia  penggunanya. Akan tetapi, secara umum perkembangan yang luar biasa terjadi pada saat usia dini. Seperti disampaikan oleh Kusno dalam tulisannya bahwa anak akan mengalami perkembangan pada usia dini, yakni antara usia 0-9 tahun (Kusno, 2017:40). Dengan begitu, pada usia tersebut anak-anak seharusnya mendapatkan asupan yang positif dalam segala hal guna perkembangan yang lebih baik nantinya. Perkembangan tersebut terjadi melalui tahapan yang progresif dan berkesinambungan.  Hal  tersebut  dapat  diartikan  bahwa  perkembangan  terjadi  dalam  diri manusia sejak lahir sampai meninggal.
Perkembangan yang terjadi pada anak salah satunya adalah kemampuan berbahasa. Terdapat  empat  keterampilan  berbahasa  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  manusia,  salah satunya merupakan keterampilan berbicara. Kemampuan ini termasuk dalam kemampuan produktif karena dalam berbicara seseorang harus memproduksi suara dan ide yang akan dia sampaikan kepada orang lain (Mulyati, 2019:23). Banyak kegiatan yang masuk dalam kategori keterampilan  berbicara  yang  salah  satunya  adalah  kemampuan  bercerita.  Kemampuan bercerita pada anak-anak sampai dewasa pun akan berbeda. Pada usia 5 tahun, anak-anak sedang  mengalami  masa  perkenalan  dari  lingkungan  teman-temannya  sehingga  masih mengikuti kata apapun yang anak dapatkan dari lingkungan tersebut. Hal tersebut tentu saja terkait dengan perkembangan anak baik secara sosial maupun psikologis. Oleh karena itu, dalam menyelidiki atau meneliti kemampuan bercerita anak juga harus melihat kondisi atau konteks psikologis anak. Dengan demikian, kajian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kajian psikolinguistik.
Psikolinguistik  merupakan    studi  yang  mengkaji  hubungan  antara  bahasa  dengan pikiran manusia (Dardjowidjojo, 2010:7). Berbicara tentang minda (mind) tidak pernah ada yang mampu menyelami pikiran manusia. Demikian juga dengan bahasa yang disimpan dalam pikiran manusia terdapat berjuta-juta kata atau bahkan lebih yang tersimpan dalam pikiran manusia. Banyak sekali pemilihan kata yang digunakan oleh manusia, sampai manusia merasa kebingungan  akan  menggunakan  bahasa  seperti  apa  yang  akan  diujarkan  oleh  manusia. Dalam  pikiran  manusia  juga  tersimpan  banyak  kata  yang  bersinonim,  sehingga memungkinkan manusia dapat memilih kata yang berbeda dengan makna yang hampir sama. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa sesuatu yang keluar dari pikiran manusia hanya dia sendiri  yang  mengetahuinya.  Ujaran  yang  dikeluarkan  oleh  manusia  juga  berimplikatur dengan pikiran yang sedang dialami oleh manusia (Nuryani dan Dona, 2013:5). Demikian juga yang terjadi pada anak ketika sedang melakukan kegiatan berbahasa yang salah satunya adalah bercerita.
Kemampuan bercerita pada anak usia 5 tahun mendapatkan kalimat-kalimat bahasa yang diucapkan melalui pendengaran pada waktu berkomunikasi dengan ibunya atau dengan orang yang ada di sekitarnya. Kegiatan berbahasa yang dilakukan melalui komunikasi dengan lingkungan,  baik  lingkungan  keluarga  maupun  lingkungan  sosial  yang  lebih  besar  akan membuat kemampuan berbahasa anak semakin berkembang. Perkembangan tersebut terjadi secara  terus  menerus,  sistematis,  dan  progresif  sampai  menuju  pada  tingkat  kedewasaan.

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Volume 5, Nomor 1, April 2020 │ISSN: 2527-4058 │DOI: 10.32938/jbi.v5i1.429 Halaman 50-56
Perkembangan  yang  terjadi  menyangkut  baik  fisik  maupun  psikis  (Yusuf,  2009:5).  Oleh karena  itu,  dalam  setiap  kegiatan  berbahasa  pada  anak  tidak  dapat  mengabaikan  kondisi psikologis anak. Hal yang demikian juga berlaku dalam proses memproduksi kalimat yang juga  melibatkan  juga  psikologi  dalam  diri  anak.  Agar  anak  tersebut  mendapatkan  ujaran dengan pengucapan yang baik, maka diperlukan keterlibatan organ pengucapan, syaraf-syaraf pendukung,  dan  kondisi  psikologi  yang  sedang  dialami.  Maka  kemudian  terjadilah pemerolehan bahasa yang diujarkan oleh anak tersebut.
Pada  tahap  paralinguistik,  umur  3-5  tahun  berada  di  tahap  banyak-kata.  Tahap paralinguistik yaitu ketika anak-anak sedang mengeluarkan sejumlah sususan kata dan pada tahap banyak-kata tuturan anak akan lebih panjang dan biasanya lebih teratur. Anak tersebut tidak lagi menggunakan dua kata tetapi menggunakan tiga kata atau lebih. Pada umumnya anak yang berusia 5-6 tahun bahasa anak yang digunakan menyerupai bahasa orang dewasa (Fatmawati,  2015:71).  Demikian  juga  yang  terjadi  pada  subyek  penelitian.  Berdasarkan pengamatan awal yang dilakukan, subyek penelitian mampu berbicara dengan menggunakan bahasa atau pilihan kata dan penyusunan kalimat seperti layaknya orang dewasa. Meskipun demikian,  terdapat  keterbatasan-keterbatasan  yang  memang  merupakan  kekhasan  yang terjadi pada anak-anak usia tersebut.
Bercerita merupakan salah satu kebiasaan yang sudah ada sejak dari  dulu. Melalui bercerita, seseorang akan mendapatkan informasi yang baru, menumbuhkan daya nalar, daya ingat, serta kepekaan pendengaran dan imajinasi anak tersebut(Arifia, 2014). Kemampuan bercerita tidak dapat dipisahkan dengan pembelajaran berbicara karena bercerita salah satu teknik  dari  pembelajaran  berbicara.  Berbicara  memiliki  beberapa  macam  bentuk  seperti, berbicara berdasarkan gambar, berbicara berdasarkan rangsang suara, berbicara berdasarkan wawancara,  dan  berdiskusi.  Dengan  begitu  anak  yang  sedang  bercerita  dapat  menambah keterampilan  berbicara  (Lestari,  2018).  Anak  usia  5  tahun  masuk  ke  dalam  periode diferensiasi. Pada periode ini, anak telah menguasai bahasa ibu, dalam arti tata bahasa pokok dari  orang  dewasa.  Fungsi  bahasa  untuk  berkomunikasi  mulai  berfungsi.  Perbendaharaan kata  telah  berkembang  baik  secara  kuantitaif  maupun  kualitatif.  Persepsi  anak  dan pengalamannya tentang dunia mulai ingin dibagikannya dengan orang lain (Pujhiastuti dkk, 2013).
Pada penelitian ini, penulis menggunakan objek penelitian anak berusia 5 tahun yang bernama Ahmad Abizar. Ahmad Abizar adalah anak ketiga dari tiga bersaudara dari pasangan suami istri Bapak Komarudin dan Ibu Siti Romlah. Latar belakang keluarga tersebut cukup sederhana  dan  memadai.  Ahmad  Abizar  lahir  di  Bogor.  Abizar  memiliki  keutamaan  atau keunikan dari anak usia 5 tahun lainnya yaitu seorang anak yang super aktif dalam berbicara di keluarganya atau di lingkungan sekitar. Anak tersebut banyak berbicara sampai kata-kata yang dikeluarkan seperti bahasa orang dewasa. Selain itu, Abizar memiliki tanggapan yang cepat ketika ada sebuah pertanyaan dan Abizar cepat untuk menangkap stimulus bahasa yang ada di lingkungannya, baik melalui media sosial atau lawan tuturnya. Dengan latar belakang orang tua Abizar yang selalu memberikan pengajaran kata-kata yang baik dan bahasa Ibu, sehingga  Abizar  berbicara  sehari-hari  menggunakan  bahasa  Ibu.  Karena  tingkahnya  yang tidak bisa diam, Abizar sering bermain dengan teman-temannya, sehingga banyak faktor yang

## Mia Nur Aprilia dan Nuryani
mempengaruhi bahasa yang dia ucapkan selama bercerita. Abizar sudah memiliki bahasa yang cukup baik dan lancar, hanya saja Abizar jika sedang bercerita menggunakan tekanan nada yang kadang emosi, atau pun rendah sesuai perasaan yang sedang dialami.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan bercerita pada anak usia 5 tahun dan bentuk kalimat yang diujarkan oleh anak usia 5 tahun.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  metode  kualitatif.  Metode  kualtitatif adalah  suatu  pendekatan  yang  berorientasi  pada  fenomena  atau  gejala  secara  alamiah (Susilana, 2014:1). Sumber data yang digunakan yakni  rekaman suara seorang anak usia 5 tahun yang bernama Ahmad Abizar. Ia sekolah TK di PAUD Baitussholihin yang beralamat di Villa Permata Mas, Kec. Gn Putri, Kab. Bogor. Teknik pengambilan data dilakukan melalui wawancara  atau  dialog  untuk  mengungkapkan  kemampuan  bercerita  pada  anak  tersebut. Peneliti  berusaha  untuk  mendapatkan  respon  bercerita  si  anak  dengan  cara  mengajukan beberapa pertanyaan. Setelah memberikan pertanyaan lalu direkam dengan aplikasi rekaman suara  untuk  mendapatkan  jawaban  dari  anak  tersebut.  Hasil  rekaman  tersebut  kemudian ditranskripsi guna mendapatkan data catatan secara tertulis dari subyek penelitian tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data 1: Kakak : Emang tau dari mana Bizar?
Abizar : Dari Yutup, yutup hp AA. Mana ya hp AA dede mau nonton.
Berdasarkan bahasa yang ujarkan oleh Abizar sudah cukup baik. Bisa dilihat bahwa Abizar merespon pertanyaan Kakanya dengan baik, berarti anak tersebut memahami kalimat yang ditanyakan oleh Kakaknya. Respon yang diberikan oleh subyek penelitian memberikan gambaran bahwa si anak memiliki kemampuan memahami kalimat tanya dengan baik. Untuk memberikan  jawaban  subyek  penelitian  juga  telah  menggunakan  kalimat  dan  pilihan  kata secara  baik.  Subyek  memberikan  jawaban  dengan  lebih  lanjut  bahwa  dia  mendapatkan tontonan  tersebut  dari  hp  yang  bukan  milik  dia  sendiri.  Abizar  mengucapkan  kata-kata tersebut sedang menceritakan bahwa dia menemukan sesuatu yang berasal dari youtube.

## Data 2:
Kaka
:  Ngomong apa?
Abizar :  Ihh ngomong, nana yang pas satu kali yang dua kalinya nana ngumpet kan di Umi gini, dede ngeliat, aku ngeliat.
Berdasarkan  ujaran  di  atas,  anak  mengeluarkan  kata-kata  dengan  nada  tinggi.Hal tersebut bisa dilihat dari kata “ih”. Hal ini bisa disebabkan oleh bahasa Ibu karena Abizar dari kecil diajarkan bahasa Ibu bahasa Sunda. Tekanan nada seperti itu menunjukkan bahwa tekanan orang Sunda yang sedang marah dan emosi. Ujaran tersebut menunjukkan Abizar ingin meledek kepada temannya bahwa temannya malu dan ingin sembunyi kepada ibunya.

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Volume 5, Nomor 1, April 2020 │ISSN: 2527-4058 │DOI: 10.32938/jbi.v5i1.429 Halaman 50-56
Subyek  penelitian  memiliki  kemampuan  merespon  dengan  menggunakan  kalimat  yang panjang.  Hal  tersebut  memberikan  pertanda  bahwa  sebenarnya  subyek  penelitian  mampu memproduksi ujaran dalam bentuk kalimat panjang dengan penguasaan kosa kata yang sudah cukup banyak. Pada usia 5 tahun anak-anak biasanya telah memiliki penguasaan kosa kata dalam jumlah yang banyak. Untuk itu, ketika anak ada orang lain bertanya anak akan secara otomatis  mengeluarkan  perbendaharaan  kata  yang  selama  ini  disimpan.  Demikian  juga dengan subyek penelitian ini yang ternyata telah memiliki banyak perbendaharaan kosa kata sehingga  mampu  merespon  pertanyaan  dengan  jawaban  yang  cukup  banyak  atau  kalimat panjang.
Data 3: Kaka :  Bizar mau jadi apa?
Abizar :  Mau jadi tentara Kaka
:  Kenapa mau jadi tentara?
Abizar :  Kan ada BOMnya
Berdasarkan ujaran di atas, Abizar menjawab pertanyaan sudah baik dan benar. Hal ini disebabkan karena Abizar memiliki sumber informasi yang luas dengan menjawab “ada bomnya” menunjukkan bahwa Abizar sudah tahu jika menjadi tentara mempunyai BOM. Hal ini dapat diakibatkan dengan faktor media sosial atau lingkungan sekitar.
Data 4:
Kaka :  Gimana de? Abizar :  Seru, ada mainan ikan, ada kereta, ada kuda-kuda, ada kura-kura Kaka :  Bizar di sana ngapain aja? Abizar : Terus teh di di di pas aku beli tas itu ada ikan di got, ikan gede, ada yang kecil, terus teh aku cemplungin kayu ke got yang ada di kapal, terus teh aku naik naik eh beli topeng, terus teh sama nempelan si nana.
Berdasarkan ujaran yang disebutkan oleh Abizar, struktur kata yang tidak tepat, dan kata-katanya diulang dengan beberapa kali. Abizar sedang menceritakan bahwa dia senang karena  selesai  bermain  di  salah  satu  tempat  wisata.  Faktor  utamanya  karena  dia  bercerita terlalu  cepat,  maka  kata-kata  yang  dia  keluarkan  tidak  beraturan.  Selain  itu,  terdapat  juga bahasa Ibu pada kata “teh” karena itu menunjukkan penambahan kata pada bahasa Sunda. Dengan  demikian,  memori  yang  sedang  dialami  oleh  Abizar  merupakan  memori  jangka panjang karena dia sudah mengingat apa yang pernah dia lakukan.

## Data 5:
Mama : Kenapa dimasukin botol nanti berat? Abizar
: Ga berat, atuh kan bannya kempes mulu.
Berdasarkan ujaran di atas, Abizar sudah memasukan kata yang mengandung bahasa Ibu.  Hal  tersebut  bisa  dilihat  dari  penggunaan  kata  “atuh”  yang  dikenal  merupakan  kata tambahan dalam bahasa Sunda. Abizar mengeluarkan ujaran tersebut ketika sedang dinasihati

## Mia Nur Aprilia dan Nuryani
oleh  Mamanya.  Namun,  Abizar  tidak  mendengarkan  apa  kata  Mamanya  sehingga  dia melawan  kata-kata  Mamanya.  Hal  ini  bisa  disebabkan  dari  faktor  lingkungan  atau  emosi Abizar. Dengan itu Abizar sedang melakukan hal yang tidak ingin dinasihati oleh siapa pun.
Data 6:
Abizar
: Tapi saya boongin
Kaka : Katanya beli Sukowati Abizar : Hahaha, cumang saya nangis Kaka : Nangis kenapa: Abizar
: Mamanya lama, Mama lama yasinannya (dengan nada tinggi)
Berdasarkan ujaran yang diucapkan oleh Abizar menggunakan bahasa baku, dengan kata “saya” yang biasanya anak tersebut memakai kata panggilan “aku” tetapi pada ujaran tersebut memakai kata “saya”. Abizar menggunakan kata “saya” setelah mengikuti mamanya ngaji yasin. Hal ini bisa disebabkan faktor lingkungan yang dia dapatkan di tempat pengajian, dan  dia  ingin  memberitahukan  bahwa  dia  menangis  saat  mamanya  sedang  pengajian. Terdapat kosa kata yang tidak tepat pada kata “cumang” harusnya “cuman”. Hal ini bisa disebabkan oleh faktor lingkungan juga atau bahasa Ibu yang diperoleh. Pada ujaran terakhir Abizar mengucapkannya dengan intonasi yang tinggi, karena Abizar sedang mengalami sikap yang emosional dan kesal sehingga nada berbicaranya sangat tinggi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  subyek penelitian memiliki kemampuan bercerita yang cukup bagus. Hal tersebut terlihat dari pola kalimat yang digunakan dalam bertutur. Subyek penelitian terlihat menggunakan kalimat yang memiliki  pola  yang  utuh.  Selain  itu,  dalam  pemilihan  kata  (diksi)  subyek  penelitan  juga cenderung memilih kata yang formal dan semi formal. Subyek penelitian juga telah mampu memberikan respon yang baik terhadap setaip pertanyaan yang diberikan. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa pemerolehan bahasa yang diperoleh Ahmad Abizar yang berusia 5 tahun  memiliki  bahasa  yang  sudah  cukup  baik,  seperti  orang  dewasa.  Hal  tersebut dipengaruhi oleh faktor lingkungan  dan B1 yang  digunakan oleh subyek penelitian dalam kehidupan sehari-hari.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Saya  ucapkan  terima  kasih  kepada  pihak  yang  telah  mendukung  penelitian  saya  tersebut. Terutama untuk Dosen Pengampu mata kuliah Psikolinguistik yaitu Dr. Nuryani, S.Pd., M.A. Karena bimbingan beliau saya  dapat menulis penelitian ini dengan mengetahui teori-teori yang bersangkutan dengan psikolinguistik. Terima kasih untuk jurnal-jurnal di google yang telah  membantuk  saya  untuk  mendapatkan  referensi  sehingga  menghasilkan  sebuah penelitian. Terima kasih juga untuk Ahmad Abizar yang telah membantu saya menjadi data untuk penelitian ini dengan merekam suara Abizar.

## DAFTAR PUSTAKA

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Volume 5, Nomor 1, April 2020 │ISSN: 2527-4058 │DOI: 10.32938/jbi.v5i1.429 Halaman 50-56
Arifia  Bella  Dina.  (2014).  “Peningkatan  Keterampilan  Bercerita  Ekspresif  Anak  Usia  5-6 Tahun Dengan Role Playing Di TK Arum Puspita Triharjo Pandak Bantul”. Yogyakarta: UNY.
Dardjowidjojo, Soejono. (2010). Psikolinguistik Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia . Jakarta: Yayasan Obot Indonesia.
Fatmawati  Suci  Rani.  (2015).  “Pemerolehan  Bahasa  Petama  Anak  Menurut  Tinjauan Psikolinguistik”. Jurnal Lentera Vol. XVIII No. 1, Juni 2015.
Kusno,  Ali.  (2017).  “Perkembangan  Fungsi  Pragmatik  pada  Anak  Usia  2,5  Tahun  (Studi Kasus pada Azza Aqila Jihan Syuasabitha)”, Jurnal Kadera Bahasa, Volume 9, Nomor 1, Edisi April 2017
Lestari Ika. (2018). “Analisis Awal Kemampuan Bercerita Pada Anak Usia 5-6 Tahun”. Jurnal Ilmiah dan Dikmas Vol. 13 No. 2 Desember 2018.
Lisnawati  Iis.  (2008).  “Psikolinguistik  dalam  Pembelajaran  Bahasa”. Educare Jurnal Pendidikan dan Budaya Vol. 6 No. 1 Agustus 2008.
Mulyati, Yeti., dkk. (2019). Bahasa Indonesia , Tangerang Selatan: Penerbit Universitas Terbuka, Cetakan ke-20.
Nuryani  dan  Dona  Aji  Karunia  Putra.  (2013). Psikolinguistik .  Tangerang  Selatan:  Mazhab Ciputat.
Prayoga Yoekie Aditya. (2010). “Kemampuan Bercerita Siswa Usia 7-8 Tahun Berdasarkan Klasifikasi  Kalimat  Bahasa  Indonesia  di  SDN  Kalijudan  Kecamatan  Mulyorejo Surabaya”. Skriptorium Jurnal Unair Vol. 1 No. 2.
Pujihastuti  Etin,  dkk.  (2013).  “Pengungkapan  Kegembiraan  Pada  Anak  Usia  3-5  Tahun Dalam Kajian Psikolinguistik”. Universitas Jenderal Soedirman Purwokerto.
Suhardi. (2013). Pengantar Linguistik Umum . Jogjakarta: Ar-ruzz Media.
Susilana Rudi. (2014). “Penelitian Kualitatif”. Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan UPI.
Yusuf, S. (2009). Psikologi Perkembangan Anak & Remaja . Bandung: Remaja Rosdakarya.