## ABDITEKNIKA

## Peningkatan Kualitas Guru dengan Pelatihan Google Classroom sebagai Media Alternatif School From Home pada SMK Puspita Persada Jakarta Selatan
Ahmad Pudoli 1 , Mardi Hardjianto 2 , Devit Setiono 3
1,2,3 Fakultas Teknologi Informasi, Universitas Budi Luhur Jl. Ciledug Raya, Petukangan Utara, Pesanggrahan, Jakarta Selatan
e-mail: 1 ahmad.pudoli@budiluhur.ac.id, 2 mardi.hardjianto@budiluhur.ac.id,
3 devit.setiono@budiluhur.ac.id

## Abstrak
Adanya  pandemi  COVID-19  di  awal  tahun  2020  ini  menyebabkan  perubahan  besar  dalam kegiatan masyarakat saat ini. Mulai dari kegiatan perdagangan, ekonomi, pekerjaan serta dalam dunia pendidikan. Sekolah wajib turut serta dalam pencegahan penyebaran virus COVID-19 ini dengan  mengubah  pola  ajar  sesuai  dengan  intruksi  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia,  dimana  kegiatan  belajar  mengajar  dilakukan  dari  rumah.  Sekolah Menengah  Kejuruan  Puspita  Persada  turut  serta  dalam  menyukseskan  program  pemerintah dengan mengubah pola ajar dari rumah. Namun karena intruksi ini diberikan secara cepat, SMK Puspita persada belum menyiapakan dengan matang teknis dalam belajar mengajarnya. Saat ini metode  mengajar  dilakukan  dengan  menggunakan  WhatsApp  Group  dan  email.  Tentunya dengan metode ini masih perlu dikembangkan agar penyampaian materi ajar lebih sempurna lagi. Tujuan dari kegiatan ini adalah dengan memberikan pelatihan menggunakan fasilitas dari Google yaitu Google ClassRoom guna meningkatkan kemampuan dari guru dalam memberikan dan  menyampaikan  materi  secara  maksimal  dan  berbasis  teknologi  yang  lebih  baik.  Metode yang  akan  dilakukan  dalam  kegiatan  ini  adalah  pelatihan  dengan  tatap  muka  (jika memungkinkan) namun tetap menerapakan physical distancing dalam penyampain materinya. Metode ini akan disesuaikan pada waktu pelaksanaan menyesuaikan dengan kondisi yang ada. Berdasarkan  kegiatan  Abdimas,  dapat  disimpulkan  bahwa  pelatihan google  classroom memberikan manfaat yang uar biasa untuk para guru. Guru sangat antusias dan tertarik dengan penggunaan google classroom , guru mengetahui aplikasi yang bisa digunakan sebagai media pembelajaran,  guru  dapat  lebih  mudah  untuk  mengelola  kelas,  lebih  hemat  waktu,  dan memberikan contoh kepada siswa untuk menjaga lingkungan dengan mengurangi penggunaan kertas.
Kata Kunci: google classroom; covid-19;sekolah

## Abstract
The COVID-19 pandemic in early 2020 is causing major changes in community activities today. Starting  from  trade,  economy,  jobs  as  well  as  in  the  world  of  education.  Schools  must participate in preventing the spread of the COVID-19 virus by changing teaching patterns in accordance with the instructions of the Ministry of Education and Culture of the Republic of Indonesia, where teaching and learning activities are carried out from home. Puspita Persada Vocational High School participated in the success of the government program by changing the  teaching  pattern  from  home.  However,  because  this  instruction  was  given  quickly,  SMK

## ABDITEKNIKA
Puspita persada has not prepared technically thoroughly in teaching and learning. Currently the  teaching  method is  done  using  WhatsApp  Group  and  email.  Of  course,  this  method  still needs to be developed so that the delivery of teaching materials is more perfect. The purpose of this activity is to provide training using Google's facility, Google ClassRoom, to improve the ability  of  teachers  to  deliver  and  deliver  materials  to  the  maximum  and  based  on  better technology. The method that will be done in this activity is face-to-face training (if possible) but  still  apply  physical  distancing  in  the  presentation  of  the  material.  This  method  will  be adjusted  at  the  time  of  implementation  in  accordance  with  existing  conditions.  Based  on Abdimas activities, it can be concluded that google classroom training provides tremendous benefits for teachers. Teachers are very enthusiastic and interested in using google classroom, teachers know applications that can be used as a learning medium, teachers can be easier to manage  classes,  save  time,  and  give  examples  to  students  to  maintain  the  environment  by reducing paper use.
Keywords: google classroom; covid-19;school

## Pendahuluan
Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) pada masa pandemik seperti ini menjadi salah satu upaya  pemerintah  dalam  mengurangi  penularan  virus  covid-19,  termasuk  dalam  linkungan sekolah.  Guru  dan  siswa  dituntut  untuk  melakukan  perubahan  pola  dalam  belajar  mengajar dengan pembelajaran jarak jauh dengan media digital.  Belajar adalah kegiatan atau aktivitas individu  dalam  proses  mengetahui  dan memahami  sesuatu  (Priantini,  2016).  Manusia  dalam menjalani kehidupannya secara tidak langsung merupakan proses belajar yang berkelanjutan. Dan  selanjutnya  pendidikan  dilakukan  dalam  lembaga  formal  seperti  sekolah.  Materi  yang dipelajari  juga  meliputi  semua  disiplin  ilmu  termasuk  dalam  hal  kemandirian  pribadi,  ilmu sains, ilmu sosial, maupun ilmu agama (Imaduddin & Nur Utomo, 2012). Sedangkan mengajar merupakan  proses  alamiah  dalam  kehidupan.  Setiap  manusia  pasti  melakukan  proses pengajaran  kepada  manusia  lainnya  (Wana  et  al.,  2017)  Media  pembelajaran  sendiri  juga memiliki  peran  yang  sangat  singnifikan  dalam  menentukan  kelancaran  proses  perkuliahan (Kurnia & Nugroho, 2017;Asyhar, 2012). Media pembelajaran dapat berupa teknologi, salah satunya memanfaatkan internet. Penerapan media pembelajaran sangat membantu keberhasilan dalam  proses  belajar  mengajar  (Muslih,  2016).  Proses  pembelajaran  melalui  media  internet sudah sering dilakukan diberbagai institusi. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian belajar  mahasiswa  melalui  media  pembelajaran  seperti  virtual  class  (Sohibun  &  Ade,  2017) SMK  Puspita  Persada  adalah  sekolah  swasta  yang  berada  di  wilayah  Jakarta  Selatan.  SMK Puspita Persada tentunya memiliki kewajiban dalam mengikuti  instruksi Menteri Pendidikan dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  dalam  mencegah  penyebaran  virus  ini.  SMK  Puspita Persada pun, mulai mengubah pola pembelajaran secara digital secara bertahap. Walaupun pada pelaksanaannya  memiliki  banyak  kendala.  Mulai  dari  menentukan  media  apa  yang  sesuai dengan  karakteristik  guru  dan  siswa.  Sampai  dengan  mempertimbangkan  bagaimana  materi yang disampaikan dapat dilakukan secara maksimal.
Kegiatan  yang  dilakukan  saat  ini  oleh  SMK  Puspita  persada  dalam  melakukan  pola pembelajaran school form home adalah dengan membentuk Whatsapp Group dengan siswanya serta mewajibkan setiap siswa memiliki email yang dapat digunakan dalam menyerahkan tugas dan  juga  materi  yang  akan  diberikan  guru.  Pada  pelatihan  ini  diterapkan  pembelajaran jarak jauh  dengan  menggunakan  koneksi  internet  (daring)  yang  memanfaatkan  salah  satu  aplikasi google  kelas  (classroom.google.com)  dengan  pendekatan  model  pembelajaran  kolaboratif. Dengan menggunakan aplikasi ini guru dapat memeberikan materi secara daring sehingga siswa

## ABDITEKNIKA
dapat mendapatkan materi dengan lebih mudah. Proses pemberian tugas dan  kuis dapat juga dilakukan secara online akan mempermudah proses belajar mengajar. Siswa dapat memberikan pertanyaan langsung melalui komentar pada materi yang belum dipahami. Siswa lain juga dapat saling berinteraksi satu dengan lainnya, sehingga diskusi kelas bisa berjalan dengan baik.

## Metode
Metode kegiatan pelatihan ini dilakukan berdasarkan pendekatan prosespembelajaran teori dan pembelajaran  praktek.  Perbandingan  antara  pembelajaranteori  dengan  pembelajaran  praktek berkisar  dengan  perbandingan  sekitar  1  :  2.Metode  pelatihan  untuk  menyampaikan  teori, meliputi  :  ceramah,  tanya  jawabdan  diskusi,  sedangkan  praktikum  terdiri  dari  metode  tanya jawab serta tugasatau latihan. Berikut ini adalah uraian kegiatan pengabdian pada masyarakat yang kami laksanakan di SMK Puspita Persada.

## 1. Observasi
Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  mendatangi  mitra  yaitu  Kepala  Sekolah  Menengah Kejuruan  Puspita  Persada  Jakarta  Selatan  untuk  mengetahui  kebutuhan  mitra  dalam proses pengabdian kepada masyarakat yang akan dilakukan oleh dosen Universitas Budi Luhur. Setelah mengetahui kebutuhan mitra PKM maka dosen membentuk tim PKM sebagai hasil dari survei lokasi mitra (observasi).
2. Wawancara Wawancara langsung  dilakukan  kepada Kepala  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Puspita Persada  Jakarta  Selatan  tentang  kebutuhan  yang  dapat  dijadikan  sebagai  objek pengabdian pada masyarakat.
3. Studi Kepustakaan Mempelajari  teori  yang  berkaitan  dengan  tema  pengabdian  kepada  masyarakat, dokumentasi  mitra  dan  mencari  informasi  dari  internet  tentang  kondisi  terbaru  dari lokasi mitra.
Dari ketiga metode pengumpulan data di atas maka kami merangkai keterkaitan antara kegiatan yang kami lakukan antara tim dengan pengguna adalah sebagai berikut:
1. Tim melakukan analisis kebutuhan pengguna ke SMK Puspita Persada Jakarta Selatan
2. Tim Dosen membuat hasil analisis kebutuhan dengan merancang kebutuhan pelatihan.
3. Dosen membuat modul pelatihan yang akan digunakan sebagai panduan bagi peserta pelatihan.
4. Dosen melakukan persiapan untuk pelaksanaan pelatihan.
5. Dosen  melaksanakan  pelatihan  dan  melakukan  evaluasi  kepada  peserta  pelatihan dengan memberikan latihan

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  ini  diawali  dengan  berkunjungnya  tim  PKM  ke  tempat  mitra  yaituSMK  Puspita Persada,  Petukangan  Utara,  Jakarta  Selatan.  Tim  bertemu  dengankepala  sekolah  kemudian dilakukan pembuatan syarat admistratif guna pembuatan proposal pengabdian masyrakat. Tim pelaksana  melakukan  wawancara  mengenai  penggunaan google  classrom di  masa  pandemi. Dilanjutkan dengan menyiapkanmateri presentasi dan penggandaan hand out. Tim pelaksana menuju tempat mitra dan menyiapkan kebutuhan presentasi dan dokumentasi seperti persiapan paparan dengan LCD Proyektor dan persiapan banner .

## ABDITEKNIKA

## Gambar 1. Suasana Pelatihan PKM
Tim  pelaksana  mulai  memaparkan  tentang  materi  yang  disajikan,  diawali  dengan  sebuah pertanya  mengenai  perubahan  dari  pembelajaran offline ke online .  Didapatkan  beberapa kendala terhadap perubahan ini, mulai dari kepahaman tentang google classroom , komunikasi, distribusi tugas dan kendala teknis lainya.
Gambar 2. Salah Satu Tim PKM Memberikan Materi Pelatihan
Hal ini dikarenakan, perubahan yang begitu mendadak tanpa sebuah persiapan yang matang di tengah pandemi seperti ini. Awalnya guru-guru di sekolah ini masih menggunakan whatsaap sebagai  media  pembelajaran,  mengirim  tugas  dan  menilai  hasil  belajar  siswa  melalui  pesan whatsaapp . Hal ini memiliki kendalah dalam melakukan penilaian, guru harus mendowload dan membaca  hasil  kerja  siswa  satu  persatu.  Hal  ini  membutuhkan  waktu  yang  lama  dan mendaptkan kendala jika tulisan anak didik sulit dibaca. Setelah mendaptkan beberapa bahan diskusi,  tim  platihan  memulai  untuk  menjelaskan  apa  itu google  class  room dan  memulai mengoperasikan pembuatan class room .
Pelatihan  dimulai  dengan  memaparkan  satu  persatu  dan  langkah-langkah  dalam  pembuatan kelas  melalui google  clas  room .  Selain  memaparkan  melalui  LCD,  salah  satu  tim  juga

## ABDITEKNIKA
membagikan hand  out untuk  bisa  digunakan  sebagai  panduan  nantinya  dan  tim  lainya mendampingi beberapa peserta yang merasa kesulitan.
Gambar 3. Sesi Foto Bersama dengan Peserta Pelatihan
Berikut ini adalah hasil dari program pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh Tim penulis berdasarkan kuisioner pada saat kegiatan berlangsung:
Tabel 1. Hasil Olahan Kuisioner Kegiatan PKM
No Pertanyaan Hasi Keterangan 1 Materi yang diberikan tepat atau sesuai dengan kebutuhan. Pertanyaan  pada  kuisioner  ini  adalah  :  materi  yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan mitra ? 94% menjawab baik sekali 6% menjawab baik Diterima 2 Cara penyampaian materi dari intrukstur ke peserta Dalam  pertanyaan  di  kuisioner  ini  apakah  cara penyampaian materi dari intrukstur ke peserta? 85% baik sekali 15% baik Diterima 3 Waktu atau durasi pelaksanaan kegiatan . Dalam  pertanyaan  di  kuisioner  ini  waktu  atau  durasi pelaksanaan kegiatan? 80% menjawab cukup 20% menjawab baik Diterima 4 Apakah  anda  mengetahui  cara  mengoperasikan  google class room setelah mengikuti kegiatan ini? Dalam pertanyaan di kuisioner ini peserta mengetahui cara pengoperasian  google  class  room  setelah  mengikuti kegiatan ini? 80% mejawab ya 20 % menjawab mungkin Diterima

## ABDITEKNIKA

## Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa pelatihan google classroom kepada para guru di sekolah Menengah Kejuruan Persada memberikan manfaat yang uar biasa untuk para guru. Guru sangat antusias dan tertarik dengan penggunaan google classroom , guru mengetahui aplikasi  yang  bisa  digunakan  sebagai  media  pembelajaran,  guru  dapat  lebih  mudah  untuk mengelola  kelas,  lebih  hemat  waktu,  dan  memberikan  contoh  kepada  siswa  untuk  menjaga lingkungan dengan mengurangi penggunaan kertas.

## Daftar Pustaka
Imaduddin,  M.  Ch.,  &  Nur  Utomo,  U.  H.  (2012).  Efektifitas  metode  Mind  Mapping  Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Fisika pada Siswa Kelas VIII, IX(No. 1)
Kurnia, E. D., & Nugroho, Y. E. (2017). Pelatihan pembuatan media pembelajaran aksara jawa bagi guru bahasa jawa sma di kabupaten Rembang. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 2(2), 101-112. doi: 10.30653/002.201722.22.
Muslih. (2016). Pemanfaatan media pembelajaran berbasis ICT pada lembaga pendidikan non- formal TPQ. Dimas: Jurnal Pemikiran Agama untuk Pemberdayaan, 16(2), 215-234. doi: 10.21580/dms.2016.162.1090.
Priantini,  D.  A.  M.  M.  (2016).  Pengaruh  Metode  Mind  Mapping  Terhadap  Keterampilan Berfikir Kreatif dan Prestasi Belajar IPS. Jurnal Kajian Pendidikan Widya Accarya, (2085- 0018), 118–131.
Sohibun, S., & Ade, F. Y. (2017). Pengembangan media pembelajaran berbasis virtual class berbantuan Google Drive. Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah, 2(2), 121-129. doi: 10.24042/tadris.v2i2.2177.
Wana, P. R., Pangestu, W. T., & Agustina, D. A. (2017). Menggunakan Metode Pembelajaran Mind Mapping dan Direct Instruction Pada Siswa Kelas V SDN Jiwan 01 Madiun. Jurna Pendidikan Ke-SD-An, 3, 83–87