## JKTP Vol 2 No (2) Mei (2019): 140-148
JKTP Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan
http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/index
PERSEPSI KEGUNAAN, KEMUDAHAN DAN AKSESIBILITAS MAHASISWA FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN ANGKATAN 2018 TERHADAP PENERAPAN SIPEJAR MENGGUNAKAN MODEL TAM ( TECHNOLOGY ACCEPTANCE MODEL)
Aisyah Ayu Qonita, Sulton, Yerry Soepriyanto Teknologi Pendidkan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang Jalan Semarang No. 5 Malang Jawa Timur Indonesia Email : aisyahqonita19@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  persepsi  kegunaan, persepsi  kemudahan  dan  persepsi  aksesibilitas  Mahasiswa  Fakultas  Ilmu Pendidikan Universitas Malang Angkatan 2018 terhadap penerapan SIPEJAR (Sistem  Pengelolaan  Pembelajaran)  menggunakan  model  TAM  ( Technology Acceptance  Model ).  TAM  merupakan  model  penerimaan  teknologi  yang bertujuan  untuk  menjelaskan  dan  menperkirakan  penerimaan  ( acceptance ) pengguna  terhadap  suatu  sistem  informasi.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  deskriptif  kuantitatif  dengan  metode  survei  dan  pengolahan  data menggunakan  statistik.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  persepsi kegunaan, persepsi kemudahan dan persepsi aksesibilitas Mahasiswa Fakultas Ilmu  Pendidikan  Universitas  Malang  Angkatan  2018  terhadap  penerapan SIPEJAR termasuk dalam kategori baik dengan skor rerata (mean) 77,36 dan presentase 71,63%.

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi pembelajaran yang begitu pesat telah memberikan dampak yang sangat luas  terhadap  pendidikan  di  abad  21  ini  termasuk  pendidikan  di  perguruan  tinggi.  Pembelajaran konvensional  secara  perlahan  semakin  berubah  menjadi  pembelajaran  yang  lebih  modern  dengan implementasi variasi model dan strategi pembelajaran yang beragam dengan memanfaatkan teknlogi. SIPEJAR menjadi salah satu pilihan Universitas Negeri Malang dalam mengembangkan pembelaran E- learning.
SIPEJAR (Sistem Pengelolaan Pembelajaran) Universitas Negeri Malang pertama kali diluncurkan pada  tahun  2018.  SIPEJAR  merupakan  sistem  terpadu  yang  didalamnya  terdapat  beberapa  konten mengenai  sistem  informasi  akademik,  sistem  perkuliahan  bahkan  sistem  pembelajaran  di  luar Universitas Negeri Malang.  SIPEJAR merupakan bentuk dan upaya Universitas Negeri Malang untuk memfasilitasi pembelajaran dalam kampus dengan mewujudkan implementasi teknologi pembelajaran dalam kehidupan nyata  ( Praherdhiono, 2018) . Sistem pengelolaan yang sangat kaya dengan konten- konten  pembelajaran  yang  dapat  dipilih  oleh  mahasiswa  untuk  meniti  jalan  hidup  masing-masing sebagai wujud Belajar Berbasis Kehidupan. Namun tidak semua dapat sepakat bahwa pembelajaran E- learning yang memanfaatkan SIPEJAR dapat meningkatkan motivasi belajar secara signifikan. Dalam

## Article History
Received: May 28, 2019
Accepted: June 21, 2019 Published:June 22, 2019

## Keywords
Persepsi Kegunaan, Persepsi Kemudahan, Aksesibilitas, TAM, SIPEJAR
hal ini analisis Technology Accepted Model (TAM) pada pengguna SIPEJAR dirasa sangat dibutuhkan sebagai bahan evaluasi.
TAM  menejelaskan  hubungan  sebab  akibat  antara  keyakinan  (akan  manfaat  suatu  sistem infoormasi dan kemudahan penggunaannya) dan perilaku, tujuan./ keperluan, dan penggunaan secara nyata dari pengguna / user suatu sistem informasi. TAM merupakan salah satu model yang dibangun untuk menganalisis dan memahami faktor-faktor diterimanya penggunaan teknologi komputer (Davis, 1989).    TAM  merupakan  pengembangan  dari Theory  of  Reasoned  Action (TRA).  TAM  memiliki  2 variabel  utama  untuk  memprediksi  penerimaan  pengguna  yaitu  persepsi  kegunaan  dan  persepsi kemudahan (Fishbein & Ajzen, 1977).
Sedangkan  dalam  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Chang,  dkk  (2015)  yang  berjudul “Understanding  the  Determinants  of  Implementing  Telehealth  Sistems:  A  Combined  Model  of  the Theory of Planned Behavior and the Technology Acceptance Model ” menambahkan faktor perceived service  avaibility (kemudahan  aksesibilitas)  sebagai  salah  satu  faktor  yang  telah  terbukti  dapat mempengaruhi  niat  pengguna  untuk  menggunakan  sebuah  sistem  informasi.  Aksesibilitas  adalah persepsi pengguna bahwa sistem yang digunakan dianggap mampu menyediakan akses dan tepat waktu. Bebarapa indikator dalam variabel aksesibilitas adalah teknologi bisa digunakan dimana saja dan kapan saja, teknologi tersebut mudah untuk diakses, dan portable , dan teknologi tersebut tersedia saat kita butuhkan kapanpun dan dimanapun kita berada.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif dengan metode survey. Dalam penelitian yang dilakukan  oleh  peneliti  terdapat  tiga  variabel  yaitu  persepsi  kegunaan,  persepsi  kemudahan,  dan aksesibilitas  mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  angkatan  2018  terhadap  penerapan  SIPEJAR menggunakan pendeketan model TAM ( Technology Acceptance Model )
Sebanyak  91  mahasiswa  dari  3  jurasan  di  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  angkatan  2018  yang  telah menggunakan  SIPEJAR  secara  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan angket kuisioner. Ada 27 pernyataan yang diajukan dalam angket untuk mengukur skor mahasiswa. Skala yang di digunakan dalam penelitian ini dalam menentukan skor jawaban dari masing-masing pernyataan adalah menggunakan skala Likert yang telah dimodifikasi.
Selanjutnya data yang telah diperoleh akan diolah menggunakan teknik analissi kuantitatif dengan pendekatan  statistik  deskriptif.  Untuk  menghitung  pengolahan  data  dibantu  dengan  menggunakan program SPSS 22.0 for windows.

## HASIL
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  persepsi  kegunaan,  persepsi  kemudahan,  dan aksesibilitas  mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  angkatan  2018  terhadap  penerapan  SIPEJAR. Persepsi mahasiswa sangat dipengaruhi oleh 2 variabel utama dalam model TAM yaitu variabel persepsi kegunaan dan variabel persepsi kemudahan selain itu juga di pengaruhi oleh satu varibel ekternal yaitu variabel aksesibilitas.

## A. Gambaran Distribusi Frekuensi Persepsi Mahasiswa Teknologi Pendidikan Pada Variabel
Persepsi Kemudahan terhadap Penerapan SIPEJAR.

## Aspek Meningkatkan Kinerja Belajar
Tabel 1.  Distribusi Kecenderungan Skor Rerata Persepsi Mahasiswa ditinjau dari Aspek
Meningkatkan Kinerja Belajar No  Rentang Kategori Frekuensi Percent (%) 1. X >  14,5 Sangat baik/sangat tinggi 2 2.2 2. 10 s/d 14,5 Baik/tinggi 77 84.6 3. 5,5 s/d < 10 Cukup/sedang 11 12.1 4. X < 5,5 Kurang/rendah 1 1.1 JUMLAH 91 100

## Gambar 1. Distribusi Kecenderungan Skor Rerata Persepsi Mahasiswa ditinjau dari Aspek Meningkatkan Kinerja Belajar
Berdasarkan  gambar  1,  menunjukkan  bahwa  penerapan  SIPEJAR  ditinjau  dari  aspek meningkatkan kinerja belajar mahasiswa sudah tercapai dengan baik. Hal ini dapat dibuktikan dengan jumlah mahasiswa yang menjawab dalam kategori sangat baik /sangat tinggi yaitu sebanyak 2 orang mahasiswa (2,2%) kemudian dilanjutkan dengan yang paling banyak termasuk dalam kategori baik yaitu sebanyak 77 orang mahasiswa (84,6 %). Kemudian dilanjutkan dengan yang termasuk kategori cukup atau  sedang  yaitu  sebanyak  11  orang  mahasiswa  (12%).Selanjutnya  jumlah  mahasiswa  yang  yang menjawab dalam kategori kurang atau rendah yaitu sebanyak 1 orang mahasiswa (1%).
𝑀𝑒𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 𝑥 100% = 11,44 16 𝑥100% = 71.4975 𝑎𝑡𝑎𝑢 71,5%
Berdasarkan perhitungan tersebut dapat disimpulkan bahwa persepsi kegunaan mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan angkatan 2018 terhadap penerapan SIPEJAR ditinjau dari aspek meningkatkan kinerja belajar berada pada kategori baik dengan skor rerata (Mean) 11,44% dengan presentase sebesar 71,5%

## Aspek Menjadikan Pekerjaan Lebih Mudah
Tabel 2. Distribusi Kecenderungan Skor Rerata Persepsi Mahasiswa ditinjau dari Aspek
Menjadikan Pekerjaan Lebih Mudah No  Rentang Kategori Frekuensi Percent (%) 1. X >  7,25 Sangat baik/sangat tinggi 7 7.7 2. 5 s/d 7,25 Baik/tinggi 72 79.1 3. 2,75 s/d < 5 Cukup/sedang 12 13.2 4. X < 2,75 Kurang/rendah 0 0 JUMLAH 91 100.0

## Gambar 2. Distribusi Kecenderungan Skor Rerata Persepsi Mahasiswa ditinjau dari Aspek Menjadikan Pekerjaan Lebih Mudah
Berdasarkan gambar 2, menunjukkan bahwa penerapan SIPEJAR ditinjau dari aspek menjadikan pekerjaan lebih mudah sudah tercapai dengan baik. Hal ini dapat dibuktikan dengan jumlah mahasiswa yang menjawab dalam kategori sangat baik atau sangat tinggi yaitu sebanyak 7 orang mahasiswa (7,7%) kemudian dilanjutkan dengan paling banyak menjawab termasuk dalam kategori baik yaitu 72 orang mahasiswa (79,1%). Kemudian  dilanjutkan  dengan  yang  termasuk  kategori  cukup  atau  sedang  yaitu sebanyak 12 orang mahasiswa (13,2%) dan tidak ada yang menjawab dalam kategori kurang / rendah.
𝑀𝑒𝑎𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 𝑥 100% = 5,7
8 𝑥100% = 71.25 %
Berdasarkan perhitungan tersebut dapat disimpulkan bahwa persepsi kegunaan mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan angkatan 2018 terhadap penerapan SIPEJAR ditinjau dari aspek menjadikan pekerjaan lebih  mudah  berada  pada  kategori baik dengan  skor  rerata  (Mean)  5,7%  dengan  presentase  sebesar 71,25%
8% 79% 13% Sangat baik/sangat tinggi Baik/tinggi Cukup/sedang

## Aspek Teknologi Yang Digunakan Dirasakan Bermanfaat
Tabel 3.  Distribusi Kecenderungan Skor Rerata Persepsi Mahasiswa ditinjau dari Aspek
Teknologi Yang Digunakan Dirasakan Bermanfaat No  Rentang Kategori Frekuensi Percent (%) 1. X >  11 Sangat baik/sangat tinggi 4 4.4 2. 7,5 s/d 11 Baik/tinggi 77 84.6 3. 4,125 s/d < 7,5 Cukup/sedang 10 11.0 4. X < 4,125 Kurang/rendah 0 0 JUMLAH 91 100

## Gambar 3.  Distribusi Kecenderungan Skor Rerata Persepsi Mahasiswa ditinjau dari     Aspek Teknologi Yang Digunakan Dirasakan Bermanfaat
Berdasarkan gambar 3, menunjukkan bahwa penerapan SIPEJAR ditinjau dari aspek meningkatkan kinerja  belajar  mahasiswa  sudah  tercapai  dengan  baik.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  jumlah mahasiswa yang menjawab dalam kategori sangat baik /sangat tinggi yaitu sebanyak 4 orang mahasiswa (4,4%) kemudian dilanjutkan dengan yang paling banyak termasuk dalam kategori baik yaitu sebanyak 77 orang mahasiswa (84,6 %). Kemudian dilanjutkan dengan yang termasuk kategori cukup atau sedang yaitu  sebanyak  10  orang  mahasiswa  (12%).Dan  tidak  ada  yang  menjawab  dalam  kategori  kurang  / rendah.
𝑀𝑒𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 𝑥 100% = 8,94 12 𝑥100% = 74,5%
Berdasarkan perhitungan tersebut dapat disimpulkan bahwa persepsi kegunaan mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan angkatan 2018 terhadap penerapan SIPEJAR ditinjau dari aspek menjadikan pekerjaan lebih mudah berada pada kategori baik dengan skor rerata (Mean) 8,94 dengan presentase sebesar 74,5% Berdasarkan perhitungan tersebut dapat disimpulkan bahwa bahwa persepsi kegunaan mahasiswa Fakuktas Ilmu Pendidikan angakatan 2018 terhadap penerapan SIPEJAR ditinjau dari tiga aspek berada pada kategori baik dengan skor rerata (Mean) 26,1 dengan presentase sebesar 72,5%.
B. Gambaran Distribusi Frekuensi Persepsi Mahasiswa Teknologi Pendidikan Pada Variabel Persepsi Kemudahan terhadap Penerapan SIPEJAR.

## Aspek Mudah Dipelajari
Tabel 4.  Distribusi Kecenderungan Skor Rerata Persepsi Mahasiswa ditinjau dari Aspek Mudah Dipelajari No  Rentang Kategori Frekuensi Percent (%) 1. X >  14,5 Sangat baik/sangat tinggi 3 3.3 2. 10 s/d 14,5 Baik/tinggi 60 65.9 3. 5,5 s/d < 10 Cukup/sedang 28 30.8 4. X < 5,5 Kurang/rendah 0 0 JUMLAH 91 100
4% 85% 11% Sangat baik/sangat tinggi Baik/tinggi Cukup/sedang

## Gambar 4. Pie Chart Distribusi Kecenderungan Skor Rerata Persepsi Mahasiswa ditinjau dari Aspek Mudah Dipelajari
Berdasarkan  gambar  4,  menunjukkan  bahwa  penerapan  SIPEJAR  ditinjau  dari  aspek meningkatkan kinerja belajar mahasiswa sudah tercapai dengan baik. Hal ini dapat dibuktikan dengan jumlah mahasiswa yang menjawab dalam kategori sangat baik /sangat tinggi yaitu sebanyak 3 orang mahasiswa  (3,3  %)  kemudian  dilanjutkan  dengan  yang  paling  banyak  menjawab  termasuk  dalam kategori  baik  yaitu  sebanyak  60  orang  mahasiswa  (65,9  %).  Kemudian  dilanjutkan  dengan  yang termasuk kategori cukup atau sedang yaitu sebanyak 28 orang mahasiswa (30,8%).Dan tidak ada yang menjawab dalam kategori kurang / rendah.
𝑀𝑒𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 𝑥 100% = 8,9 12 𝑥100% = 74,1 %
Berdasarkan  perhitungan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  persepsi  kemudahan  mahasiswa Fakultas  Ilmu  Pendidikan  angkatan  2018  terhadap  penerapan  SIPEJAR  ditinjau  dari  aspek  mudah dipelajari berada pada kategori baik dengan skor rerata (Mean) 8,9 % dengan presentase sebesar 74,1%

## Aspek Mudah Dioperasikan
Tabel 5.  Distribusi Kecenderungan Skor Rerata Persepsi Mahasiswa ditinjau dari Aspek
Mudah Dioperasikan No  Rentang Kategori Frekuensi Percent (%) 1. X >  14,5 Sangat baik/sangat tinggi 3 3.3 2. 10 s/d 14,5 Baik/tinggi 77 84,6 3. 5,5 s/d < 10 Cukup/sedang 11 12,1 4. X < 5,5 Kurang/rendah 0 0 JUMLAH 91 100

## Gambar 5.  Pie Chart Distribusi Kecenderungan Skor Rerata Persepsi Mahasiswa ditinjau dari Aspek Mudah Dioperasikan
Berdasarkan  gambar  5,  menunjukkan  bahwa  persepsi  kemudahan  dalam  penerapan  SIPEJAR ditinjau dari aspek mudah dioperasikan sudah tercapai dengan baik. Hal ini dapat dibuktikan dengan jumlah mahasiswa yang menjawab dalam kategori sangat baik atau sangat tinggi yaitu sebanyak 3 orang mahasiswa (3,3%) kemudian dilanjutkan dengan paling banyak menjawab termasuk dalam kategori baik yaitu 77 orang mahasiswa (84,6%). Kemudian dilanjutkan dengan yang termasuk kategori cukup atau sedang  yaitu  sebanyak  11  orang  mahasiswa  (12,1%)  dan  tidak  ada  yang  menjawab  dalam  kategori kurang / rendah.
𝑀𝑒𝑎𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 𝑥 100% = 11,44 16 𝑥100% = 71.4975 𝑎𝑡𝑎𝑢 71,5%
Berdasarkan  perhitungan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  persepsi  kemudahan  mahasiswa Fakultas  Ilmu  Pendidikan  angkatan  2018  terhadap  penerapan  SIPEJAR  ditinjau  dari  aspek  mudah dioperasikan berada pada kategori baik dengan skor rerata (Mean) 11,44% dengan presentase sebesar 71,5%.
3% 66% 31% Sangat baik/sangat tinggi Baik/tinggi Cukup/sedang Kurang/rendah
3% 85% 12% Sangat baik/sangat tinggi Baik/tinggi Cukup/sedang
Berdasarkan perhitungan tersebut dapat disimpulkan bahwa bahwa persepsi kemudahan mahasiswa Fakuktas Ilmu Pendidikan angakatan 2018 terhadap penerapan SIPEJAR ditinjau dari dua aspek  berada pada kategori baik dengan skor rerata (Mean) 19,47 dengan presentase sebesar 69,5 atau 70 %.
C. Gambaran Distribusi Frekuensi Persepsi Mahasiswa Teknologi Pendidikan Pada Variabel Aksesibilitas terhadap Penerapan SIPEJAR .

## Aspek Kemudahan Akses
Tabel 6. Distribusi Kecenderungan Skor Rerata Persepsi Mahasiswa ditinjau dari Aspek
Kemudahan Akses No  Rentang Kategori Frekuensi Percent (%) 1. X >  22 Sangat baik/sangat tinggi 7 7,7 2. 15 s/d 22 Baik/tinggi 82 90,1 3. 8,25 s/d < 15 Cukup/sedang 2 2,2 4. X < 8,25 Kurang/rendah 0 0 JUMLAH 91 100

## Gambar 6.  Pie Chart Distribusi Kecenderungan Skor Rerata Persepsi Mahasiswa ditinjau dari Aspek Kemudahan Akses
Berdasarkan gambar 6, menunjukkan bahwa penerapan SIPEJAR ditinjau dari aspek kemudahan aspek sudah tercapai dengan baik. Hal ini dapat dibuktikan dengan jumlah mahasiswa yang menjawab dalam  kategori  sangat  baik  /sangat  tinggi  yaitu  sebanyak  7  orang  mahasiswa  (7,7%)  kemudian dilanjutkan  dengan  yang  paling  banyak  termasuk  dalam  kategori  baik  yaitu  sebanyak  82  orang mahasiswa (90,1 %). Kemudian dilanjutkan dengan yang termasuk kategori cukup atau sedang yaitu sebanyak 2 orang mahasiswa (2,2%).Dan tidak ada yang menjawab dalam kategori kurang / rendah.
𝑀𝑒𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 𝑥 100% = 18
24 𝑥100% = 75 %
Berdasarkan perhitungan tersebut dapat disimpulkan bahwa bahwa persepsi kegunaan mahasiswa Fakuktas Ilmu Pendidikan angakatan 2018 terhadap penerapan SIPEJAR ditinjau dari tiga aspek berada pada kategori baik dengan skor rerata (Mean) 18 dengan presentase sebesar 75,5%.

## Aspek Tampilan Mudah Dipahami
Tabel 7.  Distribusi Kecenderungan Skor Rerata Persepsi Mahasiswa ditinjau dari Aspek
Tampilan Mudah Dipahami No  Rentang Kategori Frekuensi Percent (%) 1. X > 18 Sangat baik/sangat tinggi 0 0 2. 12,5 s/d 18 Baik/tinggi 68 75.8 3. 7  s/d < 12,5 Cukup/sedang 22 24.2 4. X < 7 Kurang/rendah 0 0 JUMLAH 91 100
Berdasarkan gambar 7, menunjukkan bahwa penerapan SIPEJAR ditinjau dari aspek tampilan user interface  mudah  dipahami  sudah  tercapai  dengan  baik.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  jumlah mahasiswa  yang  menjawab  paling  banyak  termasuk  dalam  kategori  baik  yaitu  sebanyak  68  orang
8% 90% 2% Sangat baik/sangat tinggi Baik/tinggi Cukup/sedang
76% 24% Baik/tinggi Cukup/sedang
146 JKTP Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol 2, No (2), Mei (2019), Hal. 140-148 mahasiswa (75,8 %). Kemudian dilanjutkan dengan yang termasuk kategori cukup atau sedang yaitu sebanyak 22 orang mahasiswa (24,2%).Dan tidak ada yang menjawab dalam kategori kurang / rendah.
𝑀𝑒𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 𝑥 100% = 13,81 20 𝑥100% = 69,5 %
Berdasarkan perhitungan tersebut dapat disimpulkan bahwa persepsi kegunaan mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan angkatan 2018 terhadap penerapan SIPEJAR ditinjau dari aspek tampilan user interace mudah dipahami berada pada kategori baik dengan skor rerata (Mean) 13,81 dengan presentase sebesar 69,5%
Berdasarkan  perhitungan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  bahwa  aksesibilitas  mahasiswa Fakuktas Ilmu Pendidikan angakatan 2018 terhadap penerapan SIPEJAR ditinjau dari dua aspek berada pada kategori baik dengan skor rerata (Mean) 31,78 dengan presentase sebesar 72,2%.

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  persepsi  kegunaan,  persepsi  kemudahan,  dan aksesibilitas mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang Angkatan 2018 terhadap penerapan SIPEJAR menggunakan model TAM. Persepsi mahasiswa sangat dipengaruhi oleh 2 faktor utama yaitu faktor kegunaan dan faktor  kemudahan.
Selain  itu  peneliti  menambahkan  satu  faktor  lagi  sebagai  sistem  aksesibilitas  (kemudahan aksesibilitas) ke dalam faktor penentu diluar dua faktor utama tersebut. Oleh karena itu, dalam penelitian ini sifatnya masih persepsi dari mahasiswa tentang penerapan SIPEJAR dalam proses pembelajarannya.
Table 1. Mean dan Standar Deviasi Variabel Penelitian
Variabel Nilai Maksimum Mean Standart Deviasi Persepsi Kegunaan 36 26,10 3,35 Persepsi Kemudahan 28 19,47 2,91 Aksesibilitas 44 31,78 3,25
Tabel diatas menunjukkan bahwa mean atau rerata dari semua varibel termasuk dalam kategori baik. Data hasil penelitian tertinggi adalah variable Aksesibilitas yang diikuti dengan standar deviasi yang  tinggi  juga  yaitu  31,78  sementara  hasil  penelitian  terendah  terdapat  pada  variabel  kemudahan dengan standart deviasi yang paling rendah yaitu 2,91. Temuan hasil penlitian bahwa persepsi kegunaan, persepsi kemudahan, dan aksesibilitas mempengaruhi penerimaan pengguna adalah mendukung hasil- hasil kajian terdahulu.
Salloum (2018) menyatakan bahwa persepsi kegunaan dan persepsi kemudahan yang dirasakan oleh  siswa  telah  menyebabakan  peningkatan  niat  perilaku  untuk  menggunakan  sistem  e-learning. Persepsi kemudahan ditemukan sebagai faktor yang paling siginifikan yang mempengaruhi niat siswa dalam penggunaan sistem tersebut.Selain itu, kualitas informasi, kesenangan dalam meggunakan sistem, dan  aksesibilitas  juga  memiliki  dampak  positif  yang  dapat  mempengaruhi  persepsi  kemudahan  dan manfaat yang dirasakan dari sistem e-learning.
Selanjutnya  dalam  Liu  &  Wei  (2019)  Persepsi  kemudahan  dan  persepsi  kegunaan  diverifikasi sebagai variabel yang memiliki efek tertinggi terhadap niat perilaku pengguna dalam aplikasi e-learning. Dalam  kajian  yang  dilakuakan  oleh  Ulfa  (2018)  persepsi  kemudahan  dan  persepsi  kegunaan  juga memiliki efek langsung terhdap sikap terhadap penggunaan dari sistem.
Sedangkan dalam penelitian yang dilakuakan oleh Fathema (2015) selain persespsi kemudahan dan  persepsi  kegunaan,  faktor  kualitas  sistem  juga  memiliki  efek  positif  yang  signifikan  terhadap penggunaan sistem itu sendiri. Kualitas  sistem tersebut diantaranya adalah kesusaian layer desain di layer dan sistem, kemudahan prosedur, kemudahan manajamen instruksi, dan kesesuian penggunaan multimedia,  fleksibilitas  dsb. Kajian  yang  dilakukan  oleh  Cahyo  (2014)  juga  mengemukakan  bahwa terdapat pengaruh positif antara persepsi kegunaan, persepsi kegunaan, faktor keamanan dan  faktor kepercayaan terhadap penerapan online banking.
Lebih  lanjut  lagi,  Sugiri  (2017)  mengindentifikasi  faktor-faktor  yang  dapat  mempengaruhi penerimaan  pengguna  terhadap  penerimaan  MOOC,  khusunya  terkait  dengan  persepsi  pengguna mengenai  kemudahan  dan  kegunaan  penggunaan  sistem  MOOC. JuhriyansyahDalle  (2016)  juga melakuakan  penelitian  mengenai  penerimaan  teknologi  multimedia  pembelajaran  interaktif  yang mengemukakan  bahwa  persepsi  kegunaan  mempunyai  pengaruh  positif  yang  signitifikan  terhadap
penerimaan pengguna MPI dan persepsi kemudahan juga mempunyai pengaruh positif yang signifikan terhadap penerapan pengguna MPI.
Sedangkan penelitian yang dilakukan oleh Supriyati (2017) sistem aksesibilitas hanya berpengaruh terhadap persepsi kemudahan terhadap penerapan sistem informasi manajemen di Rumah Sakit di RS Ortopedi  Prof.  Dr.  R.  Soeharso  Surakarta.  Sedangakan  persepsi  kegunaan  dan  persepsi  kemudahan berpengaruh positif terhadap penerapan sistem informasi manajemen dirumah sakit tersebut. Sehingga mengindikasikan bahwa karyawan mendapat pengaruh positif untuk melakukan perilaku menggunakan teknologi sistem informasi manajemen dirumah sakit. Sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Widyapraba  &  Herdiyanti  (2016)  yang  mengemukakan  bahwa faktor  persepsi  aksesibilitas  layanan berpengaruh  positif  terhadap  persepsi  kemudahan  pengguna.  Selanjutnya  persepsi  kemudahan  juga berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  persepsi  kegunaan  pada  Aplikasi  Daftar  Online  Rumah Sakit (ADORS).
Setiawan (2019) juga melakukan penelitian yang bertujuan untuk menganalisis penerimaan siswa menggunakan sistem ujian online berbayar menggunakan model TAM. Berdasarkan analisis hasil yang dperoleh, secara keseluruhan dapat dinyatakan bahwa sistem ujian online berbayar sudah bisa diterima karena empat hipostesis yang menunjukkan pengaruh positif. Dua hipotesis diantaranya adalah persepsi kemudahan dan persepsi kegunaan memberikan pengaruh terhadap niat pengguna terhadap penerapan sistem ujian berbayar.
Berdasarkan  temuan  hasil  dari  berbagai  penelitian  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  persepsi kemudahan  dan  persepsi  kegunaan  menjadi  dua  faktor  utama  yang  dapat  mengukur  bagaimana penerimaan sebuah sistem atau teknologi  kepada penggunanya. Selain dua faktor tersebut ada faktor lain yang bisa mempengaruhi penerimaan teknologi dengan mempertimbangkan faktor lain diluar dua faktor tersebut, yaitu faktor aksesibilitas.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  persepsi kegunaan, persepsi kemudahan, dan aksesibilitas mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan Angkatan 2018 pada  penerapan  SIPEJAR  termasuk  dalam  kategori baik dengan  skor  rerata  (Mean)  77,36  dan presentase  71,63  %    ditinjau  dari  setiap  variablenya.  Persepsi  kegunaan  mahasiswa  Fakultas  Ilmu Pendidikan Angkatan 2018 pada penerapan SIPEJAR yang terdapat tiga aspek penelitian yaitu aspek meningkatkan  kinerja  belajar,  aspek  mudah  dipahami,  dan  aspek  teknologi  yang  digunakan  dirasa bermanfaat termasuk dalam kategori baik dengan skor rerata (Mean) 26,1 dan presentase 72,5 %. Persepsi  kemudahan  mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Angkatan  2018  pada  penerapan SIPEJAR  yang  terdapat  dua  aspek  penelitian  yaitu  aspek  mudah  dipejari  dan  mudah  dioperasikan termasuk  dalam  kategori baik dengan  skor  rerata  (Mean)  19,47  dan  presentase  70  %.  Aksesibilitas mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan Angkatan 2018 pada penerapan SIPEJAR yang terdapat dua aspek penelitian yaitu aspek kemudahan akses dan mudah tampilan mudah dipahami termasuk dalam kategori baik dengan  skor  rerata  (Mean)  31,78  dan  presentase  72,2  %.  Untuk  meningkatkan  penerimaan pengguna  terhadap  penerapan  SIPEJAR  dapat  direpresentasikan  melalui  pelaksanaan  rekomendasi perbaikan sebagai berikut : (a). Mengadakan sosialisasi pengenalan SIPEJAR di setiap jurusan dan prodi di  fakultas  (b).  Melakukan  perbaikan  tampilan  dan  fitur  yang    ada  diwebsite  SIPEJAR  (c). Menambahkan fitur penyampaian keluhan dan saran dari mahasiswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational behavior and human decision processes , 50 (2), 179-211.
Cahyo, W. Y. H. (2014). Pengaruh Persepsi Kebermanfaatan, Keamanan, Kepercayaan Dan Persepsi Kemudahan Penggunaan  Terhadap  Penggunaan  Online  Banking  Pada  Mahasiswa  S1  Fakultas  Ekonomi  Universitas Negeri Yogyakarta. Jurnal Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Yogyakarta . Chang,  Y.  Z.,  Ko,  C.  Y.,  Hsiao,  C.  J.,  Chen,  R.  J.,  Yu,  C.  W.,  Cheng,  Y.  W.,  ...  &  Chao,  C.  M.  (2015). Understanding the determinants of implementing telehealth  sistems: a combined model of the theory of planned behavior and the Technology Acceptance Model . Journal of Applied Sciences , 15 (2), 277-282.
Davis,  F.  D.  (1989).  Perceived  usefulness,  perceived  ease  of  use,  and  user acceptance of  information technology. MIS quarterly , 319-340.
148 JKTP Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol 2, No (2), Mei (2019), Hal. 140-148
Fathema, N., Shannon, D., & Ross, M. (2015). Expanding the Technology Acceptance Model (TAM) to examine faculty use of Learning Management Sistems (LMSs) in higher education institutions. Journal of Online Learning & Teaching , 11 (2).
Fishbein, M., & Ajzen, I. (1977). Belief, attitude, intention, and behavior: An introduction to theory and research. JuhriyansyahDalle,  P.  (2016).  Aplikasi Technology  Acceptance  Model (Tam)  Dalam  Penerimaan  Multimedia Pembelajaran Interaktif (Mpi) Kubus Dan Balok.
Liu, Z., & Wei, Z. (2019, January). Research on Chinese College Students’ Using Behavior towards E-learning Services  Based  on  Improved  TAM  Model.  In 2nd  International  Conference  on  Social  Science,  Public Health and Education (SSPHE 2018) . Atlantis Press.
Praherdhiono, H., Adi, E. P., & Prihatmoko, Y. (2018, September). Strengthening Performance for Teachers in Early Childhood  Education  with  Heutagogy  on  the  Utilization  of  Digital  Learning  Media  and  Sources. In 1st International Conference on Early Childhood and Primary Education (ECPE 2018) . Atlantis Press. Salloum,  S.  A.  S.,  &  Shaalan,  K.  (2018).  Investigating  students’ acceptance of  E-learning  sistem  in  Higher Educational Environments in the UAE: Applying the Extended Technology Acceptance Model (TAM). The British University in Dubai .
Setiawan, E.,  Antoni,  D.,  &  Mirza,  A.  H.  (2019).  Analisis  Penerimaan  Sistem  Ujian  Online  Berbayar  Dengan Menggunakan Metode Technology Acceptance Model (Tam) Dan Webqual. Jurnal Bina Komputer , 1 (1), 61-72.
Sugiri, W. A., Sihkabuden, S., & Ulfa, S. (2017, May). Analisis Technology Acceptance Model (Tam) Terhadap Pengguna  Massive  Open  Online  Course  (Moocs).  In Seminar  Nasional  Teknologi  Pembelajaran  dan Pendidikan Dasar 2017 (pp. 110-117).
Supriyati, S., & Cholil, M. (2017). Aplikasi Technology Acceptance Model pada Sistem Informasi Manajemen Rumah Sakit. Jurnal Bisnis dan Manajemen , 17 (1), 81-102.
Ulfa, S. (2018) Exploring Student’s Perceptions of Computer based Testing for University Entrance Examination By Using Technology Acceptance Model : Case Study State University of Malang, Indonesia. International Journal of Educational Researchers , 8 (2), 1-8. Widyapraba,  E.,  Susanto,  T.  D.,  &  Herdiyanti,  A.  (2016).  Analisis  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Niat Pengguna  Untuk  Menggunakan  Aplikasi  Daftar  Online  Rumah  Sakit  (Studi  Kasus:  RSUD  Gambiran Kediri). SESINDO 2016 , 2016 .