Improving  Science  Learning  Outcomes  Through  CTL  Learning  Model  Assisted by Audiovisual Media for Fourth Grade Students at SDN Pagerkukuh

## Desy Ikariani
SD Negeri Pagerkukuh desyika10@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstract
The  background  of  this  research  problem  is  obtained  from  the  results  of  reflections  that  show problems  in  science  learning  in  class  IV  SDN  Pagerkukuh  including  students  learning  to  the extent of receiving knowledge from the teacher, less optimal group work is formed, low learning motivation.  This  has  an  impact  on  learning  outcomes  where  29  out  of  41  students  have  not reached  the  KKM.  The  purpose  of  this  study  was  to  improve  student  learning  outcomes  in science learning in class IV SDN  Pagerkukuh. The research conducted was Classroom Action Research which was carried out in two cycles. The results showed that the learning outcomes with classical completeness in the first cycle were 71%, increased in the second cycle to 83%. The conclusion of this research is that through the CTL learning model assisted by audiovisual media can improve science learning outcomes.

## Keywords: quality of learning, CTL, audiovisual

## Abstrak
Latar  belakang  masalah  penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil  refleksi  yang  menunjukkan permasalahan dalam pembelajaran IPA di kelas IV SDN Pagerkukuh diantaranya siswa belajar sebatas  menerima  pengetahuan  dari  guru,  kurang  dibentuk  kerja  kelompok  secara  optimal, motivasi  belajar  rendah.  Hal  tersebut  berdampak  terhadap  hasil  belajar  di  mana  29  dari  41 siswa  belum  mencapai  KKM.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa dalam pembelajaran IPA di kelas IV SDN Pagerkukuh. Penelitian yang dilakukan adalah Penelitian  Tindakan  Kelas  yang  dilaksanakan  dalam  dua  siklus.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  hasil  belajar  dengan  ketuntasan  klasikal  pada  siklus  I  71%,  meningkat  pada  siklus  II menjadi 83%.  Simpulan dari penelitian ini adalah melalui model pembelajaran CTL berbantuan media  audiovisual  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPA.  Abstrak  dalam  bahasa  Indonesia mengikuti kaidah dalam Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI) .
Kata kunci: kualitas pembelajaran IPA, CTL, audiovisual
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Tuntutan  manusia  yang  berkualitas  dapat  terpenuhi  melalui  suatu  rangkaian proses  yang  panjang,  khususnya  dengan  memberikan  pendidikan  yang  dimulai  pada anak  usia  Sekolah  Dasar.  Pendidikan  yang  diberikan  pada  anak  nantinya  dapat menentukan  kualitas  Sumber  Daya  Manusia  (SDM).  Kualitas  SDM  yang  baik  dapat diandalkan untuk mengelola Sumber Daya Alam yang ada di lingkungan sekitar. Salah satu mata pelajaran yang berperan dalam meningkatkan kualitas SDM yaitu IPA (Ilmu Pengetahuan Alam).
IPA  adalah  mata  pelajaran  yang  berkaitan  langsung  dengan  diri  sendiri,  alam sekitar,  bertujuan  memberikan  bekal  pengalaman  secara  langsung  pada  siswa  agar terbentuk sikap kritis, ilmiah, kreatif, serta tanggap terhadap permasalahan yang terjadi dalam  kehidupan  sehari-hari.  Oleh  karena  itu,  tiap  siswa  diharapkan  dapat memperoleh hasil belajar yang baik sebagai cerminan keberhasilan pembelajaran IPA.
Pembelajaran  IPA  saat  ini  menekankan  proses  membelajarkan  bagaimana belajar,  serta  mengutamakan  strategi  mendorong  dan  melancarkan  proses  belajar siswa.  Hal  ini  sejalan  dengan  teori  belajar  konstruksivisme  yang  menyatakan  bahwa siswa secara aktif mencari sendiri informasi, mengasimilasi, dan mengadaptasi sendiri informasi,  serta  mengkonstruksinya  menjadi  pengetahuan  yang  baru  berdasarkan pengetahuan yang telah dimiliki masing-masing (Lapono, 2011:14).
Pada  dasarnya  tujuan  yang  terkandung  dalam  KTSP  sudah  baik  karena mengandung  ide-ide  yang  dapat  mengantisipasi  perkembangan IPTEK secara  global. Namun  kenyataan  yang  terjadi  di  sekolah-sekolah  masih  banyak  ditemukan permasalahan pelaksanaan pembelajaran yang belum sesuai tuntutan KTSP, sehingga masih perlu peningkatan kualitas pembelajaran IPA.
Permasalahan  pembelajaran  IPA  dialami  oleh  guru  kelas  IV  SDN  Pagerkukuh. Berdasarkan  hasil  analisis  terhadap  rata-rata  nilai  ulangan  harian  di  kelas  IV  SDN Pagerkukuh  pada  mata  pelajaran  IPA  masih  banyak  siswa  yang  belum  mencapai Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yang  ditetapkan  yaitu  65.  Rata-rata  nilai  ulangan harian  di  kelas  IV  SDN  Pagerkukuh  pada  mata  pelajaran  IPA  diperoleh  nilai  tertinggi 81,5 dan nilai terendah 36,5. Terlihat dari data 41 siswa hanya 12 siswa (29,26%) yang mendapatkan nilai rata-rata ulangan harian di atas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu  65,  sedangkan  sisanya  29  siswa  (70,74%)  nilai  rata-rata  ulangan  harian mengalami  ketidaktuntasan  (dibawah  KKM  65).  Masalah  pada  pembelajaran  di  kelas dapat dirumuskan sebagai berikut: Bagaimanakah cara meningkatkan hasil belajar IPA melalui penerapan model pembelajaran CTL berbantuan media audiovisual pada kelas IV SDN Pagerkukuh?
Permasalahan  yang  terjadi  perlu  dipecahkan  melalui  penerapan    pembelajaran inovatif  yang  diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPA.  Pada  pembelajaran inovatif,  peran  guru    tidak  hanya  sebagai  transformator  (penerjemah),  evaluator (penilai),  dan  motivator  (membangkitkan  motivasi)  melainkan  sebagai  fasilitator (memfasilitasi  media,  dan  sumber  belajar).  Filosofi  dari  pembelajaran  inovatif  adalah siswa  belajar  secara  konstruktivis  yaitu  menemukan  sendiri,  mengkonstruksi pengetahuan  melalui  interaksi  dengan  lingkungan  sebagai  sumber  belajar. Berdasarkan  hasil  penelitian  berpijak  pada  teori  kontruktivisme,  maka  peneliti menetapkan  alternatif  tindakan  dengan  menerapkan  model  pembelajaran  CTL ( Contextual Teaching And Learning ).
Model  pembelajaran  CTL  adalah  model  pembelajaran  yang  dimulai  dengan sajian  atau  tanya  jawab  lisan  (ramah,  terbuka,  negosiasi)  yang  terkait  dengan  dunia nyata kehidupan siswa ( daily life modeling ), sehingga akan terasa manfaat dari materi yang  akan  disajikan,  motivasi  belajar  muncul,  dunia  pikiran  siswa  menjadi  kongkret, dan suasana menjadi kondusif-nyaman dan menyenangkan. (Suyatno, 2010:56-57).
Ciri  khas  CTL  ditandai  dengan  tujuh  komponen  utama,  yaitu:  konstruktivisme, inquiri, bertanya, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi, dan penilaian autentik. Dari
tujuh  komponen  tersebut  siswa  dapat  saling  bekerja  sama,  belajar  untuk  mencoba berfikir  kritis  dan  mengembangkan  kreatifitas.  Selain  itu  CTL  juga  dapat  memberikan kesempatan  lebih  banyak  pada  siswa  untuk  melakukan,  mencoba  dan  mengalami sendiri serta belajar dari berbagai sumber belajar (Rusman, 2012:190).

## METODE
Penelitian  ini  adalah  Peneliian  Tindakan  Kelas  dengan  menerapkan  model pembelajaran  CTL  ( Contextual  Teaching  And  Learning ).    Menurut  (Aqib  dkk,  2010:8) penelitian tindakan kelas ini terdiri dari empat tahapan yaitu merencanakan perbaikan, melaksanakan  tindakan,  mengamati,  dan  melakukan  refleksi.  Analisis  data menggunakan  analisis  deskriptif  kualitatif  dan  analisis  statistik  deskriptif  kuantitatif. Subjek  penelitian  adalah  guru  dan  siswa  kelas  IV  SDN  Pagerkukuh  Tahun  Pelajaran 2015/2016.  Pelaksanaan  tindakan  pada  siklus  I  dilaksanakan  dalam  dua  kali pertemuan.  Pertemuan  pertama  dilaksanakan  pada  tanggal  17  Maret  2016  dan pertemuan  kedua  dilaksanakan  pada  tanggal  24  Maret  2016.  Pelaksanaan  tindakan pada siklus II dilaksanakan dalam satu kali pertemuan. Pertemuan dilaksanakan pada tanggal 4 April 2016. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan nontes.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  siklus  I  pembelajaran  dilaksanakan  selama  dua  pertemuan,  setiap pertemuan  diadakan  pre  test  dan  post  test  untuk  menetahui  perkembangan  siswa selama  belajar.  Berdasarkan  tabel  dan  diagram  hasil  observasi  peningkatan  hasil belajar  dalam  pembelajaran  IPA  di  kelas  IV  SDN  Pagerkukuh  melalui  model pembelajaran  CTL  berbantuan  media audiovisual di  bawah  ini  menunjukkan  bahwa hasil belajar siswa meningkat antara siklus I dan II dengan penjelasan sebagai berikut:

## Tabel 1. Data Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II
Data hasil belajar Siklus I     Siklus II Nilai Rata-rata 70 74 Nilai Terendah 40 40 Nilai Tertinggi 100 100 Siswa Tuntas Belajar 29 34 Siswa Tidak Tuntas Belajar 12 7 Persentase Ketuntasan 71% 83%
Gambar 1. Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan  tabel  dan  diagram,  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  dari  siklus  I sampai  siklus  II.  Pada  siklus  I  memperoleh  nilai  terendah  40,  rata-rata  dan    nilai tertinggi 100, siswa yang belum tuntas sebanyak 12 dan yang sudah tuntas sebanyak 29,  pada  siklus  I  presentase  ketuntasan  belajar  klasikal  adalah  sebesar  71%  namun harus  dilaksanakan  siklus  II  karena  belum  memenuhi  indikator  keberhasilan  dimana ketuntasan belajar baik sekurang-kurangnya 80%.
Pada  siklus  II  terjadi  peningkatan  nilai  hasil  belajar  siswa  yaitu  nilai  rata-rata sebesar 76 dengan nilai terendah 45 dan tertinggi 100, pada siklus II siswa yang belum tuntas sebanyak 7 siswa dan siswa yang tuntas dalam belajar 34 siswa, di siklus II ini presentase ketuntasan belajar klasikal mencapai 83%. Menurut  data  di  atas  kenaikan  hasil  belajar  serta  ketuntasan  klasikal  dari  siklus  I sampai siklus II, dari 71% menjadi 83%. Terjadinya kenaikan hasil belajar dikarenakan dalam tahap pembelajaran guru melakukan kegiatan secara terencana dan sistematis.
Berdasar indikator keberhasilan yang ditetapkan, kriteria ideal ketuntasan adalah sekurang-kurangnya  80%.  Berdasarkan  nilai  belajar  siswa  pada  siklus  I menunjukkan bahwa  presentase  ketuntasan  belajar  klasikla  belum  mencapai  80%.  Hal  ini ditunjukkan dari ketuntasan yang dicapai hanya 71% dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak  29  dari  41  siswa.  Setelah  dilaksanakan  siklus  II  menunjukkan  bahwa presentase ketuntasan siswa mencapai 83% dengan jumlah siswa yang tuntas belajar sebanyak 34 dari 41 siswa.
Dengan  demikian  berdasarkan  nilai  ketuntasan  klasikal  maka  penelitian  ini berhenti  sampai  di  siklus  II.  Dalam  penelitian  yang  telah  dilakukan  terlihat  adanya peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  dapat  membuktikan  bahwa  model pembelajaran  CTL  berbantuan  media  audiovisual  cocok  untuk  diterapkan  dalam pembelajaran IPA di kelas IV SDN Pagerkukuh.
Secara teoritis implikasi dari penelitian ini yaitu keterkaitan antara hasil penelitian dengan teori-teori yang digunakan oleh peneliti. Penelitian ini membuka wawasan bagi guru  terhadap  model  pembelajaran  CTL  berbantuan  media  audiovisual  mampu meningkatkan keterampilan guru dalam mengajar terutama dalam hal memotivasi dan memfasilitasi  siswa  dalam  melakukan  penyelidikan.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Sutikno  (2010)  bahwa  kedudukan  guru  mempunyai  arti  penting  dalam  pendidikan mengingat tugas serta tanggung jawab mencerdaskan siswanya.
Dalam  proses  pembelajaran  IPA  melalui  model  pembelajaran    CTL  berbantuan media  audiovisual  di  kelas  IV  SDN  Pagrkukuh  memberikan  peluang  kepada  siswa untuk  ikut  berpartisipasi  dalam  proses  pembelajaran.  Melalui  kegiatan  konstruktivis, siswa  membangun  pengetahuan  baru  berdasarkan  pengetahuan  lama  yang  dimiliki melalui  interaksi  sumber  belajarnya.  Siswa  dilatih  terampil  untuk  mengemukakan pendapat  dengan  bertanya  maupun  menjawab  pertanyaan  baik  dari  guru  maupun siswa  lain.  Kegiatan  inkuiri  memberikan  kesempatan  siswa  mencari,  menemukan sendiri  pengetahuan  berdasarkan  pengamatan  atau  percobaan  yang  dilakukan sehingga  pembelajaran  lebih  bermakna  karena  pengalaman  belajar  di  sekolah dihubungkan  dengan  situasi  nyata.  Belajar  dengan  berkelompok  akan  menumbuhkan rasa saling menghargai pendapat, bertanggung jawab, saling membantu, kerjasama di antara  siswa  sehingga  pembelajaran  akan  lebih  menyenangkan.  Selain  itu,  melalui pemodelan  dapat  menumbuhkan  rasa  percaya  diri,  berani,  bertanggung  jawab  dalam diri siswa.
Hasil  penelitian  ini  juga  sesuai  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan oleh  Panji  Kusumah  (2011)  yang  membuktikan  bahwa  model  pembelajaran  CTL ( Contextual Teaching And Learning ) dapat meningkatkan pembelajaran IPA.

## SIMPULAN
Hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  IPA  melalui  penerapan  model pembelajaran  CTL  berbantuan  media audiovisual mengalami  peningkatan.
Berdasarkan  hasil  siklus  I  diperoleh  nilai  rata-rata  74,84,  siklus  II  meningkat  menjadi 76.  Persentase  ketuntasan  belajar  siklus  I  sebesar  71%  atau  29  dari  41  siswa, meningkat menjadi 83% atau sebanyak 34 siswa dari 41 siswa pada siklus II sehingga penelitian  ini  dinyatakan  berhasil.  Model  pembelajaran  CTL  berbantuan  media audiovisual  hendaknya  diterapkan  dalam  pembelajaran  IPA  karena  mampu meningkatkan  keterampilan  guru  dalam  mengajar  terutama  dapat  membantu  guru mengaitkan  materi  yang  diajarkan  dengan  situasi  nyata  dan  mendorong  siswa membuat  hubungan  antara  pengetahuan  yang  dimiliki  dengan  kehidupan  sehari-hari. dapat menumbuhkan keterampilan interpersonal meliputi: berani bertanya, kerjasama, partisipasi  aktif,  menghargai  pendapat  teman,  berbagi  tugas  mengambil  giliran,  tidak meninggalkan  tempat  duduk  sebelum  tugas  selesai,  bertanggung  jawab,  serta memberikan  pengalaman  belajar  lebih  bermakna  bagi  siswa  karena  berinteraksi langsung dengan sumber atau bahan ajar yang dipelajari.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Belajar Aqib, Zainal, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya. Daryanto.  2011.  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan  Penelitian  Tindakan  Sekolah.
Yogyakarta: Gava Media.
Ervina,  Yulia.  2013.  Penerapan  Model  pembelajaran  Contextual  Teaching  And Learning  (CTL)  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Tentang  Perubahan Kenampakan Bumi.
Lapono,  Nabisi.  2011.  Belajar  dan  Pembelajaran.  Jakarta:  Direktorat  Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Kesumah, Panji. 2011. Meningkatkan pembelajaran IPA melalui pendekatan CTL pada siswa  kelas  V  SDN  Panggungrejo  kota  Pasuruan.  http://library.um.ac.id/ptk/ index.php?mod=detail&id=48728/. [accesed 23 Januari 2016].
Kurikulum  2013.  2013.  Kompetensi  Dasar.  Jakarta:  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Rusman.  2012.  Model-model  Pembelajaran  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru.
Jakarta: PT Rajawali Pers.
Sani, Ridwan Abdullah. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Suprijono,  Agus.  2013.  Cooperatif  Learning  “Teori  dan  Aplikasi  Pakem”.  Yogyakarta:
Pustaka Belajar.
Suyatno. 2010. Pembelajaran Inovatif. Surabaya: Masmedia Buana Pustaka.