Jurnal Ekonomi dan Bisnis, Vol. 6 No. 1 Februari 2017 ISSN : 2503-4413, Hal 9 -  24

## KAJIAN MOTIVASI DALAM UPAYA PENCAPAIAN TUJUAN PROGRAM PERTUKARAN PEMUDA INDONESIA-KANADA 2014-2015
Made Panji Teguh Santoso, S.IP., MM. 1)
1 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Singaperbangsa Karawang email: mpt.santoso@gmail.com

## Abstract
Youths are the hope and determining achievement factors of  a country’s future success. International youth  exchange  program,  in  this  case  Indonesia-Canada  Youth  Exchange  Program  (ICYEP)  2014- 2015,  has  been  one  of  the  options  taken  by  the  two  countries.  Motivations  of  young  people  to  join ICYEP  2014-2015  are  strongly  related  to  the  achievement  of  ICYEP  2014-2015  objectives.  Douglas McGregor’s  Theory  Y  and  Daniel  Pink’s  Self-Determination  Theory  can  be  used  to  explain  their motivations.  ICYEP  2014-2015  provides  ways  for  its  participants  to  achieve  their  motivations.  The motivations,  in  turns,  ends  in  the  achievement  of  the  objectives  of  ICYEP  2014-2015  having  been outlined by the Ministry of Youth and Sport of the Republic of Indonesia (Kemenpora  RI) and Canada World  Youth  (CWY).  Utilizing  qualitative  method,  this  research  aims  to  identify  participants’ motivations  to  participate  in  ICYEP  2014-2015,  achievements,  constraints,  and  relations  to  the accomplishment  of  the  objectives  of  ICYEP  2014-2015.  The  research  results  display  that  there  are various  kinds  of  motivations  supporting  research  subjects’  decisions  to  participate  in  ICYEP  2014- 2015,  and  this  program  provides  the  right  paths  to  attain  their  motivations.  There  are  correlations between  the  achievement  of  research  subjects’  motivations  and  the  accomplishment  of  ICYEP  2014- 2015.
Keywords: motivations, Indonesia, Canada, youth exchange program, objectives.

## PENDAHULUAN
Manusia  merupakan  faktor  terpenting dalam  suatu  organisasi.  Ada  banyak  istilah yang  kita  kenal  untuk  mendeskripsikan  betapa pentingnya  manusia.  Istilah  sumber  daya manusia,  modal  manusia,  aset  intelektual,  dan manajemen  bakat    menyiratkan  bahwasanya adalah  manusia  yang  menjalankan  kinerja organisasi-organisasi mereka, seiringan dengan sumber  daya  lainnya  seperti  finansial,  material dan  informasi.  Organisasi-organisasi  yang sukses  adalah  mereka  yang  mahir  dan  cakap dalam  menyatukan  orang-orang  yang  berbeda untuk mencapai tujuan bersama (Bohlander dan Snell, 2013: 4).
Setiap negara menitikberatkan pembangunan  sumber  daya  manusia  pada bidang  pembinaan  generasi  mudanya.  Negara percaya bahwa selain mengemban tugas negara di  masa  yang  akan  datang,  generasi  muda mempunyai  energi  dan  kekuatan  fisik  yang lebih besar dibandingkan dengan para pendahulunya. Generasi muda pun mempunyai harapan  hidup  yang  lebih  panjang.  Generasi muda yang kuat, rajin, pandai, berdedikasi dan aktif  akan  menjamin  kelangsungan  dan kejayaan  negara  di  masa  depan.  Sebaliknya generasi muda yang lemah, malas, bodoh, tidak acuh  dan  pasif  sudah  barang  tentu  akan membawa  masa  depan  yang  suram  kepada suatu negara.
Di  Indonesia  pembangunan  sumber  daya manusia muda dipayungi oleh Undang-Undang No.  40  tahun  2009  tentang  Kepemudaan,  yang berdasarkan  pada  Pasal  5  ayat  (1),  Pasal  20, Pasal 27, Pasal 28C, Pasal 31 ayat (1), ayat (4), dan  ayat  (5)  Undang-Undang  Dasar  Negara Republik  Indonesia  tahun  1945.  Negara Indonesia  mengerti  bahwa  harus  ada  program- program  kegiatan  untuk  menyadarkan  dan memberdayakan  generasi  mudanya.  Menurut UU 40/2009 tentang Kepemudaan ini, penyadaran  pemuda  adalah  kegiatan  yang diarahkan  untuk  memahami  dan  menyikapi perubahan  lingkungan  (Pasal  1  ayat  5). Pemberdayaan pemuda adalah kegiatan membangkitkan  potensi  dan  peran  aktif pemuda (Pasal 1 ayat 6). Pemerintah Indonesia sadar  bahwa  untuk  membangun  generasi mudanya  dibutuhkan  segala  upaya  untuk mencapai  hasil  yang  optimal.  Salah  satu  cara untuk  mencapai  hasil  terbaik  adalah  dengan membangun kemitraan atau partnership dengan pihak  manapun  yang  mempunyai  kepentingan dan  keinginan  yang  sama.  Kemitraan  ini dijamin  oleh  UU  40/2009  ini,  di  mana  di  situ tertulis  bahwasanya  kemitraan  adalah  kerja sama  untuk  membangun  potensi  pemuda dengan  prinsip  saling  membutuhkan,  saling memperkuat, dan saling melengkapi.
Kemitraan  yang  dimaksud  di  sini  adalah kemitraan  berbasis  program  dalam  pelayanan kepemudaan yang dilakukan dengan memperhatikan prinsip
kesetaraan, akuntabilitas,  dan  saling  memberi  manfaat (Pasal  32  ayat  1  dan  2).  Kemitraan  yang dimaksud  di  sini  dapat  dilakukan  pada  tingkat lokal, nasional, dan internasional (Pasal 32 ayat 3).
Kanada  memiliki  populasi  generasi  muda yang terus berkembang, kurang lebih bertambah  sekitar  3%  setiap  tahunnya.    Tidak ada  otoritas  nasional  yang  mempunyai  mandat untuk  generasi  muda.  Namun  demikian  ada beberapa badan yang memiliki tanggung jawab yang jelas atas generasi muda dalam hubungannya  dengan  keadilan  dan  kejahatan, pekerjaan  dan  kesehatan  di  seluruh  provinsi dan  teritori  dalam  negara  Kanada  (Anonim 1 , 2014). Beberapa organisasi di sektor publik dan swasta  berkontribusi  kepada  generasi  muda, membantu mereka untuk menjadi warga negara yang  lebih  aktif  dan  bertanggung  jawab, sekaligus  meraih  ketrampilan  untuk  menjadi inovator,  pencipta,  seniman,  dan  jurumudi ekonomi  Kanada  di  masa  depan.  Lewat Departemen  Warisan  Kanada,  pemerintah Kanada  menyediakan  dana  lebih  dari  80  juta dolar  Kanada  setiap  tahunnya  untuk  program- program  generasi  muda  dan  kegiatan-kegiatan yang menjangkau ratusan ribu pemuda Kanada (Anonim 2 ,  2014).  Walaupun  sebagian  program kepemudaan  itu  terdesentralisasi  di  tingkat provinsi/kabupaten  atau  dilaksanakan  oleh organisasi  non  pemerintah  dan  masyarakat madani,  bukan  berarti  pemerintah  federal Kanada  lepas  tangan  atas  pembangunan generasi mudanya. Lewat badan-badan resminya,  seperti  Layanan  untuk  Pemuda  dan Layanan  Kanada,  mereka  membantu  untuk memberikan  informasi  kepada  para  generasi muda  Kanada  tentang  program-program  yang dapat mereka akses dalam rangka pengembangan  potensi  diri  mereka  (Anonim 3 ,
2014  dan  Anonim 4 ,  2014).  Program-program pembangunan  yang  ditawarkan  kepada  para pemuda Kanada ada bermacam-macam, meliputi  pendanaan  studi,  pelatihan  dan magang  kerja,  tabungan  berjangka,  beasiswa, fokus  karir,  kerja  paruh  atau  penuh  waktu, bimbingan  dan  sponsor  penelitian,  sampai  ke pertukaran pemuda (Anonim 3 , 2014).
Berdasarkan pembahasan di atas, pemerintah  Indonesia  dan  pemerintah  Kanada sama-sama  memandang  penting  pembinaan generasi  mudanya.  Mereka  melihat  adanya kesempatan  untuk  membentuk  kerjasama dalam  bentuk  program  pertukaran  pemuda antarnegara.  Pemerintah  Indonesia  melihat program  kerjasama  ini  sebagai  usaha  untuk mewujudkan  kemitraan  dengan  negara  lain
yang  mempunyai  kepentingan  dan  keinginan yang sama, yaitu membangun generasi mudanya  dengan  prinsip  saling  membutuhkan, saling  memperkuat,  dan  saling  melengkapi. Sedangkan Kanada melihat program pertukaran pemuda  ini  sebagai  salah  satu  pilihan  program pembangunan  pemuda  yang  dapat  ditawarkan kepada generasi mudanya.
Mengikuti  program  pertukaran  pemuda membawa banyak manfaat bagi para pesertanya. Mereka dapat:
1. Meningkatkan  kemampuan  untuk  terlibat dalam  proses  pembelajaran  yang  mandiri dan reflektif;
2. Membangun  ketrampilan  berbahasa  dan berkomunikasi yang efektif;
3. Memperluas  pemahaman  dan  penghargaan kepada  keanekaragaman  dan  kebudayaan lain;
4. Memiliki  kesempatan  untuk  ikut  serta dalam  jejaring  internasional,  di  mana mereka bisa bertemu orang-orang dari latar belakang budaya dan perspektif profesional yang berbeda;
5. Mempunyai kesempatan untuk memaksimalkan pembangunan pribadi, termasuk kepercayaan diri dan kemandirian;
6. Mendapatkan  rasa  hormat  atas  praktik  etis dan tanggung jawab sosial;
7. Mendapatkan  posisi  kompetitif  dalam ketenagakerjaan internasional;
8. Memperkuat  kapasitas  dalam  berpikir analitis dan kritis;
9. Melibatkan diri dalam kerja kolaboratif dan multidisipliner,  yang  bisa  memperkuat ketrampilan yang penting dalam kehidupan mereka sebagai seorang profesional kelak;
10. Mendapatkan  akses  ke  jenjang  pendidikan lebih  lanjut  yang  ditawarkan  oleh  institusi luar negeri. (UNSW, 2014: 3)
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan,  maka  perumusan  masalah  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana  motivasi  pribadi  para  peserta dalam  mengikuti  Program  Pertukaran Pemuda  Indonesia-Kanada  (PPIK)  2014- 2015?
2. Bagaimana  pencapaian  motivasi  para peserta PPIK 2014-2015?
3. Faktor-faktor apa  yang menyebabkan tidak tercapainya  motivasi  pribadi  para  peserta dan tujuan-tujuan PPIK 2014-2015?
4. Bagaimana  kaitan  motivasi  pribadi  para peserta  dengan  pencapai  tujuan-tujuan PPIK 2014-2015?

## KAJIAN PUSTAKA
Mondy  mengatakan  bahwa  manajemen sumber daya manusia (MSDM) adalah pemanfaatan  para  individu  untuk  mencapai tujuan-tujuan organisasi. Konsekuensinya, para manajer  di  setiap  tingkat  harus  melibatkan  diri mereka  dengan  manajemen  sumber  daya manusia  (Mondy,  2008:  4).    Hal  ini  berarti semua  orang  yang  ada  di  setiap  lini  manajerial negeri ini harus memikirkan bagaimana mereka dapat  memainkan  peranan  mereka  dalam pembangunan sumber daya manusia.
Motivasi  dapat  dijelaskan  sebagai  suatu dasar pendorong atau perangsang yang menyebabkan  orang  akan  berbuat  sesuatu,  dan motivasi  ini  merupakan  penuntun  kekuatan yang  menggerakkan  manusia  untuk  bertingkah laku untuk mencapai tujuan tertentu. Selain itu, motivasi  juga  merupakan  suatu  proses  untuk mencoba  mempengaruhi  agar  seseorang  dapat melakukan sesuatu yang kita inginkan. (Handoko, 2003: 231)
Dalam  bukunya  Human  Behavior  in Organization,  McGregor  (1960)  menekankan pendekatan  penciptaan  lingkungan  di  mana karyawan  suatu  perusahaan  akan  termotivasi lewat  otoritas,  arah  dan  kontrol  atau  integrasi dan  kontrol  diri.  McGregor  dalam  Teori  Y berpendapat  bahwa  manajemen  berasumsi bahwa  para  karyawan  bisa  jadi  ambisius, mempunyai motivasi diri, serta melatih kontrol diri.  Manajemen  memercayai  bahwa  para karyawan  menikmati  tugas-tugas  fisik  dan mental  mereka.  Menurut  mereka,  pekerjaan  itu sangat  alamiah.  Orang-orang  ini  sebenarnya memiliki  kemampuan  menyelesaikan  masalah secara kreatif, namun bakat-bakat mereka tidak terlalu  dipakai  dalam  organisasi  kebanyakan. Dengan  kondisi  seperti  ini,  manajer  teori  Y percaya  bahwa  para  karyawan  akan  belajar untuk  secara  aktif  mencari  dan  menerima tanggung  jawab  untuk  melatih  kontrol  diri  dan arahan  diri  dalam  mencapai  tujuan-tujuan sesuai  dengan  komitmen  mereka.  (Anonim 5 , 2014)  Seorang  manajer  pendukung  teori  Y percaya  bahwa,  bila  diberikan  kondisi  yang tepat,  sebagian  besar  orang  akan  berusaha untuk memberikan yang terbaik dalam bekerja. Mereka  percaya  bahwa  kepuasan  dalam melakukan  pekerjaan  adalah  sebuah  motivasi yang  kuat.  Banyak  orang  menginterpretasikan Teori  Y  sebagai  sebuah  kepercayaan  yang positif tentang karyawan.
Pink  melalui  SDT  yang  ditulisnya  dalam buku  Drive,  the  Surprising  Truth  about  What Motivates  Us  menawarkan  ide  bahwa  manusia sejatinya  mempunyai  dorongan-dorongan  dari
sejak  lahir  untuk  menjadi  mandiri,  ulet  dan terhubung  dengan  manusia  yang  lain.  Bila dorongan-dorongan  ini  terus  dipelihara  dan dikembangkan, maka manusia akan mendapatkan  lebih  dan  akan  hidup  dalam keadaan  yang  lebih  kaya.  (Pink,  2009:  48-56). Perusahaan-perusahaan,  termasuk  di  dalamnya negara,  seharusnya  memfokuskan  diri  pada dorongan-dorongan ini dalam mengelola sumber  daya  manusia  dalam  menciptakan keadaan-keadaan  yang  memusatkan  perhatian pada kebutuhan sejak lahir untuk mengarahkan hidupnya sendiri, untuk belajar dan menciptakan hal-hal baru, dan untuk melakukan hal-hal yang lebih baik oleh dirinya sendiri dan dunia kita.
Penelitian  yang  akan  dilakukan  harus dilandasi  oleh  kerangka  pemikiran.  Kerangka pemikiran  dan  kerangka  konsep  merupakan bagian  yang  sama  yang  berkaitan  dengan kerangka  teori.  Kerangka  konsep  adalah merupakan    suatu    kristalisasi    dari    kumpulan teori    dan  pandangan  para  pakar  serta pandangan peneliti  yang memberikan jawaban, gambaran  serta  ulasan  terhadap  berbagai masalah  dari  suatu  fenomena  yang  diangkat dari suatu penelitian.
Model  penelitian  ini  dapat  digambarkan sebagai berikut:

## Gambar 1. Model Penelitian Tesis Penulis
Motivasi  para  peserta,  dalam  model penelitian  ini,  merupakan  variabel  bebas,  dan PPIK  2014-2015  adalah  variabel  antara. Dengan program  kerja sebagai variabel terikat, penelitian  ini  menetapkan  pencapaian  motivasi pribadi  para  peserta  dan  pencapaian  tujuan PPIK  2014-2015  sebagai  hasil  akhir  dari penelitian.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian  kualitatif,  di  mana  yang  dimaksud dengan  penelitian  kualitatif  adalah  prosedur penelitian  yang  menggunakan  data  deskriptif berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang- orang  yang  diwawancarai.  Penelitian  kualitatif meliputi    kesatuan  dari  suatu  penafsiran  untuk menggambarkan, memecahkan kode, menerjemahkan dan memberikan makna, bukan dalam bentuk frekuensi tertentu yang menunjukkan  kurang  atau  lebih    terhadap terjadinya  gejala    alami  dalam  lingkup kehidupan sosial.
Dalam  berbagai  macam  penelitian,  tidak semua  hasil  observasi  atau  pengukuran  itu berupa  angka.  Terdapat  data  seperti  “puas”, “rusak”,  “gagal”,  “berhasil”,  “berprestasi”  dan lain  sebagainya.  Data  inilah  yang  disebut sebagai data kualitatif (Silalahi, 2012: 284).
Bogdan dan Taylor yang dikutip oleh Andi Prastowo menyatakan bahwa dasar pertimbangan  yang  bisa  dijadikan  argumen untuk menggunakan metode kualitatif adalah:
1. Masalah  yang  diteliti  mengarah  kepada keadaan-keadaan  dari  individu  secara holistik (utuh). Pokok kajiannya tidak akan diredusir  (disederhanakan)  kepada  variabel yang telah ditata atau sebuah hipotesis yang telah  direncanakan  sebelumnya,  namun akan  dilihat  sebagai  suatu  bagian  yang utuh.
2. Penelitian  bertujuan  untuk  memahami masyarakat secara personal dan memandang  mereka  sebagaimana  mereka sendiri mengungkapkan pandangan dunianya.
3. Penelitian  bertujuan  untuk  membuat  dan menyusun  konsep  –  konsep  yang  hakiki, seperti  indah,  menderita,  kenyakinan, penderitaan,  frustasi,  harapan,  cinta  dan lain sebagainya. (Prastowo, 2012: 179)
Sebagai  suatu  penelitian  kualitatif  yang lain,  penelitian  studi  kasus  ini  menggunakan berbagai  sumber  data  atau  Studi  Kasus Berganda. Dalam penelitian kualitatif, pengggunaan berbagai sumber data dimaksudkan  untuk  mendapatkan  data  yang terperinci  dan  komprehensif  yang  menyangkut obyek yang diteliti. Disamping itu, hal tersebut juga  dimaksudkan  untuk  mencapai  validitas dan  realibilitas  penelitian.  Dengan  adanya berbagai  sumber  data  tersebut,  peneliti  dapat meyakinkan  kebenaran  dan  keakuratan  data yang  diperolehnya  dengan  mengecek  saling- silangkan antar data yang diperoleh.
Motivasi Pribadi Para
Peserta Keadaan Objektif Komunitas
Tuan Rumah Program Pertukaran Pemuda Indonesia- Kanada 2014-2015 Program Kerja PPIK 2014-2015 Pencapaian Motivasi Pribadi Para Peserta Pencapaian Tujuan PPIK 2014-2015
Prosedur  dari  penelitian  merupakan  alat yang menjadi penuntun maupun cara-cara yang dilakukan  dalam  penelitian.  Hal-hal  yang menjadi  dasar  dalam  pengumpulan  data, analisis  data,  interpretasi  data,  menerjemahkan data  dan  menyimpulkan  data  yang  didapatkan dari  lapangan  secara  benar  dan  sesuai  dengan aturan.  Penelitian  ini  ingin  melihat    pengaruh motivasi  pribadi  para  peserta  dan  keadaan objektif  komunitas  tuan  rumah  terhadap program kerja dan implikasinya dalam pencapaian tujuan Program Pertukaran Pemuda Indonesia-Kanada  2014-2015  di  mana  ini merupakan  studi  Program  Pertukaran  Pemuda Pertukaran Pemuda Indonesia-Kanada di Kelurahan  Pulau  Tidung  Kepulauan  Seribu DKI Jakarta.
Parameter  dalam  penelitian  masih  bersifat umum  sehingga  diperlukan  definisi  terhadap paramater  tersebut.  Paramater  didefenisikan secara  operasional  agar  ditemukan  dimensi yang  dapat  dijabarkan.  Dalam  penelitian  ini maka  yang  menjadi  parameter  utama  adalah motivasi para peserta untuk mengikuti PPIK.
Meminjam teori Y dari Douglas McGregor di  sini  para  peserta  diidentikkan  dengan  para karyawan.  Diasumsikan  bahwa  para  peserta PPIK  itu  bisa  jadi  ambisius,  mempunyai motivasi  diri,  serta  melatih  kontrol  diri. Dipercayai bahwa para peserta PPIK menikmati  tugas-tugas  fisik  dan  mental mereka.  Menurut  mereka,  pekerjaan  itu  sangat alamiah.  Para  peserta  PPIK  ini  sebenarnya memiliki  kemampuan  menyelesaikan  masalah secara kreatif, namun bakat-bakat mereka tidak terlalu  dipakai  dalam  organisasi  kebanyakan. Dengan  kondisi  seperti  ini,  teori  Y  percaya bahwa  para  peserta  akan  belajar  untuk  secara aktif  mencari  dan  menerima  tanggung  jawab untuk  melatih  kontrol  diri  dan  arahan  diri dalam  mencapai  tujuan-tujuan  sesuai  dengan komitmen mereka. (Anonim 5 , 2014)
Sebagai pendukung teori Y penulis percaya bahwa,  bila  diberikan  kondisi  yang  tepat, sebagian  besar  orang  akan  berusaha  untuk memberikan yang terbaik dalam bekerja.
Penelitian  kualitatif  memilki  pedoman tentang  bagaimana  memilih  unit  analisis  atau sasaran  yang  tepat  sesuai  masalah  penelitian. Pemilihan  unit analisis/subjek dalam penelitian kualitatif terkesan kurang berstruktur dan tidak sistematis  jika  dibandingkan  dengan  penelitian kuantitatif.  Pada  penelitian  kualitatif,  tidak digunakan istilah sampel, melainkan subjek/reponden/partisipan.  Fokus  penelitian kualitatif  adalah  pada  kedalaman  dan  proses sehingga  cenderung  dilakukan  dengan  jumlah kasus sedikit (Poerwandari, 2011: 56).
Penelitian  kualitatif  berusaha  untuk  terus mencari  unit-unit  dan  data-data  baru  yang relevan  dengan  topik  penelitian.  Pengambilan data  akan  mengarah  kepada  pemilihan  subjek. Pemilihan  subjek  nantinya  akan  mengarahkan peneliti pada data yang semakin spesifik dalam menjawab  masalah  penelitian  (Poerwandari, 2011: 57).
Sebelum  sebuah  penelitian  dimulai,  maka sudah  harus  dimiliki  pedoman  yang  akan dilibatkan  dalam  topik,  orang  yang  akan diwawancarai, baik subjek maupun narasumber, dan juga karakteristik subjek.
Unit  analisis  atau  subjek  penelitian  ini adalah  tiga  dari  delapan  belas  peserta  PPIK 2014-2015  yang  ditempatkan  di  Kelurahan Pulau  Tidung  Kecamatan  Kepulauan  Seribu Selatan  Kabupaten  Administrasi  Kepulauan Seribu  Provinsi  Daerah  Khusus  Ibukota Jakarta.  Jumlah  subjek  yang  hanya  sedikit  ini salah  satunya  disebabkan  oleh  masalah  waktu yang  memang  sangat  terbatas.  Namun,  tidak menutup  kemungkinan  jumlah  subjek  akan bertambah  jika  kemudian  ditemukan  subjek lain.  Penentuan  subjek  ini  diharapkan  dapat menghasilkan  penelitian  yang  menunjukkan deskripsi  yang  berkualitas  dan  mendetail dengan  tetap  mendokumentasikan  keunikan masing-masing  kasus  dan  juga  menunjukkan pola-pola  yang  tampil  dari  tiap-tiap  subjek yang berbeda.
Karena  fokus  penelitian  adalah  tentang motivasi  para  peserta  dalam  mengikuti  PPIK 2014-2015  dan  keadaan  objektif  komunitas tuan  rumah,  maka  yang  menjadi  sasaran  dari penelitian  ini  adalah  tiga  dari  delapan  belas peserta  PPIK  2014-2015  dan  Kelurahan  Pulau Tidung Kepulauan Seribu Selatan.
Hubungan  keterkaitan  antara  data  yang didapatkan  di  lapangan  dengan  proposisi  dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 1. Keterkaitan Data dengan Proposisi
Selanjutnya dapat dilihat perumusan masalah  menjadi  kemungkinan  hasil  penelitian pada tabel di bawah ini.
Tabel 2. Perumusan Masalah hingga menjadi
Hasil Penelitian No. Perumusan Masalah Kemungkinan Temuan yang Didapat dalam Penelitian Kemungkinan Hasil Penelitian 1. Bagaimana motivasi pribadi para peserta  dalam mengikuti Program Pertukaran Pemuda Indonesia- Kanada (PPIK)  2014- 2015? Adanya data yang akan menunjukkan apa saja motivasi  para peserta  dalam mengikuti PPIK 2014- 2015. Motivasi pribadi para peserta  dalam mengikuti PPIK 2014- 2015  memang jelas terlihat. Namun ada kemungkinan ada faktor non- motivasi. 2. Bagaimana pencapaian motivasi  para peserta  PPIK 2014-2015? Pencapaian motivasi  para peserta PPIK 2014-2015 sangat beraneka ragam. Beberapa peserta berhasil mencapai semua motivasinya, sementara yang lainnya mungkin  hanya mencapai sebagiannya saja. 3. Faktor-faktor apa yang menyebabkan motivasi pribadi para peserta dan tujuan-tujuan PPIK 2014- 2015 belum tercapai? a. Profil pribadi peserta PPIK  2014- 2015 yang beraneka ragam; b. Profil kelompok PPIK  2014- 2015 yang unik; c. Kondisi geografi  dan demografi Kelurahan Pulau Tidung  yang menarik. Profil pribadi para peserta, profil kelompok PPIK 2014- 2015, serta kondisi geografi dan demografi Kelurahan Pulau  Tidung berhubungan dengan  belum tercapainya motivasi pribadi para peserta dan tujuan-tujuan PPIK 2014- 2015. 4. Bagaimana kaitan motivasi pribadi para peserta dengan pencapaian tujuan-tujuan PPIK 2014- 2015? Data tentang motivasi pribadi para peserta yang sejalan  dengan data tentang tujuan-tujuan PPIK 2014- 2015. Motivasi pribadi para peserta berkaitan  erat dengan pencapaian tujuan-tujuan PPIK 2014- 2015.
Sumber : Data Primer Diolah. 2015.
Mengingat  metode  penelitian  yang  dipakai adalah  metode  penelitian  kualitatif,  maka  jenis dan  sumber  data  tersebut  dapat  berupa  catatan hasil wawancara, pengamatan lapangan, pengamatan artefak dan dokumen. No Proposisi Data yang Relevan Data Penghubung ke Proposisi 1 Dengan mengetahui motivasi pribadi para peserta dalam mengikuti Program Pertukaran Pemuda Indonesia- Kanada (PPIK) 2014-2015 dapat diketahui faktor-faktor yang membantu pencapaian tujuan-tujuan
PPIK 2014- 2015. Data yang menunjukkan motivasi pribadi para peserta mengikuti PPIK 2014-2015 serta data yang menjabarkan tujuan-tujuan PPIK 2014- 2015. Data tersebut menunjukkan motivasi- motivasi pribadi para peserta yang membantu pencapaian tujuan-tujuan PPIK 2014- 2015. 2 Pencapaian motivasi para peserta PPIK 2014-2015 berhubungan dengan kesuksesan PPIK 2014- 2015. Data tentang pencapaian motivasi menggunakan model Teori Y dari Douglas McGregor dan Self- Determination Theory dari Daniel Pink. Data tersebut menunjukkan pencapaian motivasi para peserta dan dari situ akan hubungannya dengan kesuksesan PPIK 2014- 2015. 3. Faktor-faktor penghambat pencapaian motivasi para peserta dan pencapaian tujuan PPIK 2014-2015 menjelaskan penyebab belum tercapainya motivasi para peserta dan pencapaian tujuan-tujuan PPIK 2014- 2015. a. Data tentang profil pribadi peserta PPIK 2014- 2015; b. Data tentang profil kelompo k PPIK 2014- 2015; c. Data yang mencaku p data geografi dan demogra fi desa.
Data tersebut menunjukkan profil pribadi peserta, profil kelompok
PPIK 2014-2015 di Kelurahan Pulau Tidung, dan juga mendeskripsikan keadaan objektif Kelurahan Pulau Tidung. 4. Terdapat kaitan motivasi pribadi para peserta dengan pencapaian tujuan-tujuan PPIK 2014- 2015. Data tentang motivasi pribadi para peserta dan data tentang tujuan- tujuan PPIK 2014-2015. Data tersebut menunjukkan ada kesamaan dan kaitan antara motivasi pribadi para peserta dengan tujuan-tujuan PPIK
2014-2015.
Diungkapkan  oleh  Pohan  dalam  Prastowo (2012:  204)  bahwa  data  itu  adalah  fakta, informasi  atau  keterangan.  Keterangan  yang merupakan  bahan  baku  dalam  penelitian  untuk dijadikan bahan pemecahan masalah atau bahan untuk  mengungkapkan  suatu  gejala.  Maka dalam  pelaksanaan  penelitian  data  merupakan dasar  untuk  dapat  ditemukan  pemecahan berbagai  permasalahan  yang  menjadi  objek penelitian.
Menurut  Lofland  dan  Lofland  dalam  Lexy Moleong  (2012:  157)  bahwa  sumber  data utama  dalam  penelitian  kualitatif  adalah  kata- kata  dan  tindakan,  selebihnya  adalah  data tambahan  seperti  dokumen  dan  lain-lain. Penelitian  ini  dilakukan  di  Kelurahan  Pulau Tidung  Kecamatan  Kepulauan  Seribu  Selatan Kabupaten  Administrasi Kepulauan Seribu dan internet.  Jenis  data  yang  digunakan  yaitu  data primer dan data sekunder.
Data  primer  merupakan  data  yang  diambil secara  langsung,  data  primer  yang  diperoleh dari:
1. Wawancara  dengan  beberapa  peserta  PPIK 2014-2015di  tempat  pelaksanaan  fase Indonesia, yaitu di Kelurahan Pulau Tidung secara tatap muka;
2. Wawancara  dengan  staf  lapangan,  yaitu Project  Supervisor  PPIK  2014-2015  secara tatap muka.
3. Observasi  dan  pencatatan  kondisi  hasil proyek  PPIK  2014-2015  di  Kelurahan Pulau Tidung;
4. Dokumentasi kondisi desa.
Data  sekunder  dalam  penelitian  ini  diambil dari:
1. Data  statistik  Indonesia  dan  Kanada  di internet;
2. Kementerian Pemuda dan Olahraga Republik Indonesia di Jakarta;
3. Data profil Kelurahan Pulau Tidung.
Teknik  pengumpulan  data  pada  metode kualitatif  menurut  Hamidi  (2010:  56)  adalah wawancara  mendalam  (in-depth,  intensive interview),  teknik  observasi,  dan  teknik dokumentasi.    Wawancara  adalah  percakapan dengan maksud tertentu. Maksud digunakannya wawancara antara lain adalah sebagai berikut :
1. Mengkonstruksi mengenai orang, kejadian, kegiatan  organisasi,  perasaan,  motivasi, tuntutan, kepedulian dan lain-lain;
2. Mengkonstruksikan kebulatan-kebulatan demikian  yang  dialami  masa  lalu.  Dalam penelitian  ini  teknik  wawancara  yang peneliti gunakan adalah wawancara mendalam  artinya  peneliti  mengajukan beberapa  pertanyaan  secara  mendalam
yang berhubungan dengan fokus permasalahan.
Wawancara  dilakukan  di  lapangan  dalam pelaksanaan  fase  Indonesia  PPIK  2014-2015 dan hanya dilakukan  kepada tiga orang peserta PPIK 2014-2015 yang diambil dengan pertimbangan keterbatasan waktu.
Teknik  Observasi  di  dalam  penelitian kualitatif  diklarifikasikan  menjadi  tiga  cara. Pertamapengamat  dapat  bertindak  sebagai partisipan atau non partisipan. Kedua observasi dapat  dilakukan  secara  terus  terang  atau penyamaran. Ketiga observasi yang menyangkut latar penelitian dan dalam penelitian  ini  digunakan  tehnik  observasi  yang pertama  di  mana  pengamat  bertindak  sebagai partisipan. Sutrisno Hadi dalam Andi Prastowo (2012:  220)  menerangkan  bahwa  pengamatan (observasi) merupakan pengamatan dan pencatatan  secara  sistematik  terhadap  suatu gejala yang tampak pada objek penelitian.
Observasi yang dilakukan dengan melakukan  kunjungan  ke  Kelurahan  Pulau Tidung  sehingga  menemukan  berbagai  hasil pengamatan dan dilakukan pencatatan.
Observasi  dilakukan  dengan  mengikuti  hasil kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan  para  peserta PPIK  2014-2015  di  Kelurahan  Pulau  Tidung, bergaul  dan  membaur  dengan  para  warga Kelurahan  Pulau  Tidung  dan  melakukan kegiatan pengamatan dalam waktu total kurang lebih seminggu.
Teknik  Dokumentasi,  digunakan  untuk mengumpulkan  data  dari  sumber  non-insani, sumber  ini  terdiri  dari  dokumen  dan  rekaman. Rekaman sebagai setiap tulisan atau pernyataan yang  dipersiapkan  oleh  atau  untuk  individual atau  organisasi  dengan  tujuan  membuktikan adanya suatu peristiwa atau memenuhi akuntabilitas.  Sedangkan  dokumen  digunakan untuk  mengacu  atau  bukan  selain  rekaman, yaitu  tidak  dipersiapkan  secara  khusus  untuk tujuan  tertentu,  seperti:  surat-surat,  buku harian, catatan khusus, foto-foto dan sebagainya.
Hasil  temuan  memerlukan  pembahasan lebih  lanjut  dan  penafsiran  lebih  dalam  untuk menemukan  makna  di  balik  fakta.  Dalam melakukan  pembahasan  terhadap  temuan- temuan  penelitian,  peneliti  harus  kembali mencermati  secara  kritis  dan  hati-hati  terhadap perspektif teoritis yang digunakan.
Menurut  Moleong,  data  penelitian  kualitatif tidak  berbentuk  angka,  melainkan  narasi, deskripsi,  cerita,  dokumen  tertulis  dan  tidak tertulis,  ataupun  bentuk-bentuk  data  nonangka
lainnya.  Ketika  wawancara  dan  observasi, maka  akan  didapatkan  data  mentah  yang  harus dianalisis.  Analisis  data  ini  akan  tergantung pada  pengetahuan  yang  dimiliki  oleh  masing- masing  peneliti.  Pengetahuan  kita  nantinya akan  menunjuk  pada  empat  arah,  yaitu pengetahuan  teoretis,  pengalaman  di  lapangan, pengetahuan  akan  konteks,  dan  pengetahuan teknik analisis data. (Moleong, 2012: 190)
Penelitian diawali dengan proses pengumpulan  data  (data  collection)  yang diperlukan  dalam  penelitian.  Setelah  data terkumpul,  langkah  selanjutnya  adalah  analisis data.  Analisis  data  dilakukan  pada  saat pengumpulan  data  berlangsung  dan  setelah pengumpulan  data  selesai  dalam  periode tertentu.
Aktivitas  dalam  analisis  data  kualitatif dilakukan  secara  interaktif  dan  berlangsung secara  terus  menerus  sampai  tuntas  sehingga datanya  sudah  jenuh.  Aktivitas  dalam  analisis data  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan kesimpulan/verifikasi.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  memasuki setting pelaksanaan fase  Indonesia PPIK 2014- 2015  di  Kelurahan  Pulau  Tidung  sebagai tempat  penelitian.  Kemudian  dalam  mereduksi data,  peneliti  memfokuskan  pada  2  pasang peserta dan 1 pasang PS, dengan mengategorikan  pada  aspek  sumber  informasi, jenis, dan karakteristik kebutuhan informasi.
Adapun    analisis    yang    digunakan    adalah deskriptif    kualitatif,    baik    terhadap  motivasi peserta, kondisi objektif komunitas tuan rumah, pemilihan program kerja dan pencapaian tujuan PPIK 2014-2015. Data-data  yang dikumpulkan dari  mulai  proses  wawancara,  pengamatan  dan dokumentasi  di  proses  untuk  dilakukan pengolahan.
Analisis  data  PPIK  2014-2015  yang  paling memungkinkan untuk digunakan adalah dengan cara  studi  kasus.  Burhan  Bungin  menyatakan bahwa studi kasus adalah salah satu strategi dan metode analisis data kualitatif yang menekankan  pada  kasus-kasus  khusus  yang terjadi pada objek analisis. Model analisis studi kasus adalah sebagai berikut :
1. Menemukan domain-domain analisis;
2. Domain  analisis  dipetakan  sebagai  domain tunggal atau domain ganda;
3. Apabila  domain  tunggal,  maka  studi  kasus dapat  dilakukan  dengan  mendeskripsikan domain  itu  berdasarkan  fenomena  vertikal maupun fenomena horizontal;
4. Apabila  domain  ganda  maka  studi  kasus dapat dilakukan selain menjelaskan
fenomena tunggal, juga menjelaskan hubungan-hubungan  antar  domain  itu. (Bungin, 2011: 237)
Tipe  studi  kasus  yang  dapat  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  tipe  studi  kasus observasi.  Studi  kasus  observasi  adalah menekankan pada penggunaan observasi dalam penelitian untuk menjaring informasi-informasi empiris yang detail dan aktual dari unit analisis penelitian,  menyangkut  kehidupan  individu maupun unit-unit sosial tertentu dalam masyarakat. Metode studi kasus sejalan dengan metode studi penjelasan atau ekplanatoris yang akan  digunakan  dalam  penelitian.  Teknik analisis  yang  mengarah  kepada  ekplanatoris  di mana  akan  banyak  dilakukan  analisis  sebagai berikut:
1. Menganalisis  data  yang  relevan  yang menujukkan motivasi para peserta mengikuti PPIK 2014-2015.
2. Menganalisis  sejauh  mana  pencapaian motivasi peserta PPIK 2014-2015
berhubungan  dengan  kesuksesan  PPIK 2014-2015.
3. Menganalisis  faktor-faktor  penghambat pencapaian  motivasi  para  peserta  dan pencapaian tujuan PPIK 2014-2015.
4. Menganalisis  kaitan  motivasi  pribadi  para peserta  dengan  pencapaian  tujuan-tujuan PPIK 2014-2015.
5. Melakukan  proses  penyesuaian  pola  untuk membandingkan cara berpikir secara empiris  dan  logis  yang  didasarkan  pada pola  tertentu  dengan  apa  yang  ditemukan selama penelitian.
6. Melakukan rantai bukti dengan menganalisis kebutuhan diantara data yang dikumpulkan dalam penelitian studi kasus.
7. Melakukan  triangulasi  data  sehingga  data yang  didapatkan  benar-benar  data  yang mempunyai keabsahan dan terpercaya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Program  Pertukaran  Pemuda  Indonesia- Kanada 2014-2015 merupakan program pertukaran  pemuda  negara  Indonesia  dan Kanada  yang  dibentuk  dan  dilaksanakan  oleh sebuah  lembaga  yang  bernama  Canada  World Youth  (CWY)  dan  Kementerian  Pemuda  dan Olahraga  Republik  Indonesia.  CWY  telah bekerja  sama  dengan  Pemerintah  Republik Indonesia  sejak  tahun  1973,  dan  ini  adalah kerja  sama  terpanjang  yang  telah  dilakukan oleh  CWY.  Setelah  sempat  dikelola  oleh Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Depdikbud)  dan  kemudian  beberapa  tahun oleh Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas), pengemban kerja sama dari pihak Indonesia adalah Kemenpora RI.
Para peserta yang termasuk dalam kelompok PPIK 2014-2015 di Kelurahan Pulau Tidung  ini  berasal  dari  provinsi-provinsi  di Indonesia  dan  provinsi-provinsi  atau  teritori  di Kanada.  Mereka  terdiri  dari  4  (empat)  peserta laki-laki  dan  5  (lima)  peserta  perempuan  dari Indonesia dan 4 (empat) peserta laki-laki dan 5 (lima) peserta perempuan dari Kanada. Para PS sendiri  terdiri  dari  seorang  PS  laki-laki  dari Indonesia  dan  seorang  PS  perempuan  dari Kanada.
Berdasarkan  informasi  yang  didapatkan, ditentukan  subjek  pertama  (Subjek  1),  yaitu peserta laki-laki dari provinsi Maluku Indonesia,  dengan  triangulasinya  peserta  laki- laki  dari  provinsi  Quebec  Kanada.  Subjek kedua  (Subjek  2)  adalah  seorang  peserta perempuan  dari  provinsi  Ontario  Kanada,  dan triangulasinya  seorang  peserta  perempuan  dari provinsi Riau Indonesia. Subjek ketiga (Subjek
3) dari penelitian ini PS atau penyelia program dari  Indonesia  dan  triangulasinya  adalah  PS dari Kanada.

## Tabel 3. Perbandingan Kondisi Subjek
Perbandingan Subjek 1 Subjek 2 Subjek 3 Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan Laki-laki Usia 18 27 28 Pekerjaan Mahasiswa Aktivis LSM Project Supervisor Pendidikan S-1 S-1 S-1 Kewarganegaraan Indonesia Kanada Indonesia Sumber: Data Primer Diolah, 2015 Tabel 4. Perbandingan Kondisi Triangulasi Subjek Perbandingan Triangulasi Subjek 1 Triangulasi Subjek 2 Triangulasi Subjek 3 Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan Perempuan Usia 19 21 26 Pekerjaan Mahasiswa Mahasiswa Penyelia Program Pendidikan S-1 S-1 S-1 Kewarganegaraan Kanada Indonesia Kanada Sumber: Data Primer Diolah, 2015
Berdasarkan  unit-unit  makna  tiap  subjek yang  telah  disusun,  maka  dibuat  pemetaan konsep  dari  ketiga  subjek.  Tabel  pemetaan konsep dapat dilihat sebagai berikut.

## Tabel 5. Pemetaan Konsep Motivasi Peserta Mengikuti PPIK 2014-2015
No. Motivasi ikut PPIK 2014-2015 Subjek 1 Subjek 2 Subjek 3 1. Pergi ke dan tinggal di luar negeri Ya - Ya 2. Mengembangkan kemampuan bahasa Inggris Ya - Ya 3. Mengenal dan bersosialisasi dengan orang berbeda budaya Ya - Ya 4. Mengembangkan kepribadian Ya Ya - 5. Berinteraksi dalam kelompok Ya Ya -
6. Mendapatkan pengakuan dalam hidup Tidak Ya - 7. Membanggakan orang tua dan keluarga Ya - - 8. Keluar dari zona nyaman Ya Ya - 9. Mencapai kemajuan baru/diri Ya Ya - 10. Memberi dampak kepada orang lain Ya Ya - 11. Memimpin orang lain agar mereka dapat memakai gagasan yang dimunculkan Ya Ya - 12. Berinteraksi dengan orang lain dan berteman Ya Ya - 13. Bekerja suka rela di komunitas luar negeri - Ya Ya 14. Menerapkan hal yang sudah dipelajari di kampus - Ya - 15. Menimba ilmu - - Ya 16. Membuka wawasan - - Ya 17. Menambah kredit akademik di kampus - - Ya Sumber: Data Primer Diolah, 2015
Keterangan:
Subjek  1  dan  Subjek  2  menyatakan motivasi-motivasi  mereka  bergabung  dengan PPIK 2014-2015, sedangkan Subjek 3 mengungkapkan motivasi-motivasi para peserta Indonesia  dan  Kanada  dalam  mengikuti  PPIK 2014-2015 sejauh pengamatannya. Dari tabel di atas  terlihat  bahwa  terdapat  persamaan- persamaan  motivasi  para  peserta  dalam mengikuti  PPIK  2014.  Kata  ‘ya’  menunjukkan persetujuan  motivasi  subjek,  sedangkan  kata ‘tidak’  menunjukkan  penyangkalan  motivasi subjek.  Kolom  yang  kosong  menunjukkan bahwa subjek tidak mengatakan apapun tentang hal tersebut.

## Tabel 6.  Pemetaan Konsep Motivasi Peserta Mengikuti PPIK 2014-2015
No. Motivasi  ikut  PPIK 2014-2015 Subjek 1 Subjek 2 Subjek 3 1. Pergi  ke  dan  tinggal di luar negeri Ya - Ya 2. Mengembangkan kemampuan  bahasa Inggris Ya -
Ya 3. Mengenal dan bersosialisasi  dengan orang berbeda budaya
Ya - Ya 4. Mengembangkan kepribadian Ya Ya -
5. Berinteraksi dalam kelompok Ya Ya - 6. Mendapatkan pengakuan dalam hidup Tidak Ya -
7. Membanggakan orang tua dan keluarga Ya - - 8. Keluar dari zona nyaman Ya Ya - 9. Mencapai  kemajuan baru/diri Ya Ya - 10. Memberi dampak kepada orang lain Ya Ya - 11. Memimpin orang lain Ya Ya -
agar  mereka  dapat memakai gagasan yang dimunculkan
12. Berinteraksi  dengan orang lain dan berteman
Ya Ya -
13. Bekerja  suka  rela  di komunitas luar negeri - Ya Ya 14. Menerapkan hal yang sudah  dipelajari  di kampus - Ya - 15. Menimba ilmu - - Ya 16. Membuka wawasan - - Ya 17. Menambah kredit akademik di kampus - - Ya Sumber: Data Primer Diolah, 2015 Keterangan:
Subjek  1  dan  Subjek  2  menyatakan motivasi-motivasi  mereka  bergabung  dengan PPIK 2014-2015, sedangkan Subjek 3 mengungkapkan motivasi-motivasi para peserta Indonesia  dan  Kanada  dalam  mengikuti  PPIK 2014-2015 sejauh pengamatannya. Dari tabel di atas  terlihat  bahwa  terdapat  persamaan- persamaan  motivasi  para  peserta  dalam mengikuti  PPIK  2014.  Kata  ‘ya’  menunjukkan persetujuan  motivasi  subjek,  sedangkan  kata ‘tidak’  menunjukkan  penyangkalan  motivasi subjek.  Kolom  yang  kosong  menunjukkan bahwa subjek tidak mengatakan apapun tentang hal tersebut.
Ditemukan  17  (tujuh  belas)  motivasi  yang berbeda yang dinyatakan oleh Subjek 1, Subjek 2  dan  Subjek  3.  Setelah  ditelaah  lebih  lanjut ternyata ada 7 (tujuh) motivasi yang sama yang disebutkan  baik  oleh  Subjek  1  dan  Subjek  2. Selain itu ada 3 (tiga) motivasi yang sama yang dinyatakan  baik  oleh  Subjek  1  dan  Subjek  3, ditambah  dengan  1  (satu)  motivasi  yang  sama yang disebutkan baik oleh Subjek 2 dan Subjek 3.

## Tabel 7. Persamaan Motivasi Subjek 1 dan Subjek 2 Dalam Mengikuti PPIK 2014-2015
No. Motivasi ikut PPIK 2014-2015 Subjek 1 Subjek 2 1. Mengembangkan kepribadian Ya Ya 2. Berinteraksi dalam kelompok Ya Ya 3. Keluar dari zona nyaman
Ya Ya
4. Mencapai kemajuan baru/diri Ya Ya
5. Memberi dampak kepada orang lain Ya Ya 6. Memimpin orang lain agar mereka dapat memakai gagasan yang dimunculkan Ya Ya
7. Berinteraksi dengan orang lain dan berteman
Ya Ya Sumber: Data Primer Diolah, 2015 Tabel 8. Persamaan Motivasi Subjek 1 dan
Subjek 3 Dalam Mengikuti PPIK 2014-2015
No. Motivasi ikut PPIK 2014- 2015 Subjek 1 Subjek 3 1. Pergi ke dan tinggal di luar negeri Ya Ya 2. Mengembangkan kemampuan bahasa Inggris Ya Ya
3. Mengenal dan bersosialisasi dengan orang berbeda budaya Ya Ya
Sumber: Data Primer Diolah, 2015
Tabel 9. Persamaan Motivasi Subjek 2 dan Subjek 3 Dalam Mengikuti PPIK 2014-2015
No. Motivasi ikut PPIK 2014- 2015 Subjek 2 Subjek 3 1. Bekerja suka rela di komunitas luar negeri Ya Ya
Sumber: Data Primer Diolah, 2015
Ditemukan  perbedaan-perbedaan  motivasi para peserta dalam mengikuti PPIK 2014-2015, dan juga 6 (enam) perbedaan motivasi di antara para  individu  yang  menjadi  subjek  penelitian. Setelah diteliti lebih lanjut ternyata ada 1 (satu) motivasi yang hanya dinyatakan oleh Subjek 1. Selain  itu  ada  2  (dua)  motivasi  yang  hanya dinyatakan  oleh  Subjek  2,  di  mana  salah satunya  ditolak  oleh  Subjek  1.  Terakhir  ada  3 (tiga)  motivasi  yang  hanya  dinyatakan  oleh Subjek  3.Pencapaian  motivasi  para  peserta dapat dilihat dari tabel-tabel berikut ini:
Tabel 10. Perbedaan Motivasi Subjek 1 dengan Subjek 2 dan Subjek 3 Dalam Mengikuti PPIK
2014-2015 No. Motivasi ikut PPIK 2014-2015 Subjek 1 Subjek 2 Subjek 3 1. Membanggakan orang tua dan keluarga Ya - - Sumber: Data Primer Diolah, 2015
Tabel 11. Perbedaan Motivasi Subjek 2 dengan Subjek 1 dan Subjek 3 Dalam Mengikuti PPIK
2014-2015 No. Motivasi ikut PPIK 2014-2015 Subjek 1 Subjek 2 Subjek 3 1. Mendapatkan pengakuan dalam hidup Tidak Ya - 2. Menerapkan hal yang sudah dipelajari di kampus - Ya -
Sumber: Data Primer Diolah, 2015
Tabel 12. Perbedaan Motivasi Subjek 3 dengan Subjek 1 dan Subjek 2 Dalam Mengikuti PPIK 2014-2015
No. Motivasi ikut PPIK 2014-2015 Subjek 1 Subjek 2 Subjek 3 1. Menimba ilmu - - Ya 2. Membuka wawasan - - Ya 3. Menambah kredit akademik di kampus - - Ya Sumber: Data Primer Diolah, 2015

## Tabel 13. Pencapaian Motivasi Subjek 1
No Motivasi ikut PPIK 2014- 2015 Hasil Penjelasan 1 Pergi ke dan tinggal di luar negeri Tercapai Keberangkatan  ke dan tinggal di komunitas  Kanada menbuktikan pencapaian motivasi Subjek 1. 2 Mengembangka n kemampuan bahasa Inggris Tercapai Penggunaan bahasa Inggris sebagai bahasa resmi sehari-hari selama pelaksanaan  PPIK 2014-2015 menjamin pengembangan kemampuan bahasa Inggris Subjek 1. 3 Mengenal dan bersosialisasi dengan orang berbeda budaya Tercapai Hidup  dan  bekerja bersama pemuda Kanada dan pemuda  Indonesia dari  provinsi  lain selama pelaksanaan  PPIK 2014-2015 membuat  Subjek  1 lebih mengenal dan dapat bersosialisasi. 4 Mengembangka n kepribadian Tercapai Tantangan hidup dan bekerja bersama orang lain memberikan kesempatan bagi Subjek  1  untuk mengembangkan kepribadiannya. 5 Berinteraksi dalam kelompok Tercapai Dengan hidup bersama orang lain selama pelaksanaan  PPIK 2014-2015,  Subjek 1 mendapat kesempatan  untuk beradaptasi, bernegosiasi,  dan menyiasati  dirinya agar dapat berjalan selaras dengan dinamika kelompoknya. 6 Membanggakan orang tua dan keluarga Tercapai Keberangkatannya Subjek 1 ke Kanada bersama PPIK 2014-2015 sudah pasti membanggakan orang tua dan keluarga. 7 Keluar dari zona nyaman Tercapai Keberhasilan meninggalkan rumah  dan  terpilih menjadi peserta PPIK 2014-2015 sudah membuktikan pencapaian motivasi Subjek 1. 8 Mencapai kemajuan baru/diri Tercapai Keberhasilan meninggalkan rumah  dan  terpilih menjadi peserta PPIK 2014-2015 sudah membuktikan pencapaian motivasi Subjek 1. 9 Memberi dampak kepada orang lain Belum Tercapai Sebelum  Subjek  1 membuktikan kontribusinya kepada  masyarakat sekitarnya  setelah kembali ke komunitas  aslinya, motivasi  ini  belum sepenuhnya tercapai. 10 Memimpin orang lain agar mereka dapat memakai gagasan yang dimunculkan Ya Cara para PS PPIK 2014-2015 memberikan kesempatan  pada setiap peserta untuk bebas mengemukakan ide dan mencalonkan  diri untuk  memimpin kelompok dalam kegiatan  berujung pada pencapaian motivasi Subjek 1. 11 Berinteraksi dengan orang lain dan berteman Ya Hidup  dan  bekerja dengan orang- orang di luar keluarganya sendiri memberikan kesempatan bagi Subjek  1  untuk mencapai motivasinya.
Sumber: Data Primer Diolah, 2015

## Tabel 14. Pencapaian Motivasi Subjek 2
No Motivasi ikut PPIK 2014-2015 Hasil Penjelasan 1 Mengembangkan kepribadian Tercapai Tantangan  hidup dan bekerja bersama orang lain  di  luar  negeri memberikan kesempatan  bagi Subjek  2  untuk mengembangkan kepribadiannya. 2 Berinteraksi dalam kelompok Tercapai Dengan hidup bersama orang lain selama pelaksanaan  PPIK 2014-2015, Subjek 2 mendapat kesempatan  untuk belajar untuk bekerja  di  dalam dan memimpin sebuah kelompok. 3 Mendapatkan pengakuan dalam hidup Tercapai Hidup dan bekerja bersama  pemuda Kanada dan pemuda  Indonesia
dari  provinsi  lain selama pelaksanaan  PPIK 2014-2015 membuat Subjek 2 lebih  sadar  bahwa pengakuan dari lingkungan itu sangat penting. 4 Keluar dari zona nyaman Tercapai Keputusannya untuk  pergi  dari rumah dan bergabung  dengan PPIK  2014-2015 membuat Subjek 2 dapat mencapai motivasinya keluar dari kenyamanan kehidupannya sehari-hari. 5 Mencapai kemajuan baru/diri Tercapai Keberangkatannya Subjek 2 ke Indonesia bersama PPIK  2014-2015 sudah pasti memberinya kesempatan  untuk mencoba  hal-hal baru dan bepergian yang membuatnya mencapai motivasinya dalam hal ini. 6 Memberi dampak kepada orang lain Tercapai Kebersamaan dengan para peserta  lain  serta warga  komunitas tuan  rumah  PPIK 2014-2015 memberikan kesempatan  untuk Subjek  2  untuk memberikan dampak kepada orang lain. 7 Memimpin orang lain agar mereka dapat memakai gagasan yang dimunculkan Tercapai Dalam PPIK, setiap peserta dituntut untuk mampu mengemukakan ide dan memimpin orang  lain  dalam melaksanakan idenya tersebut. Ini yang membawa keberhasilan pencapaian motivasi Subjek 2. 8 Berinteraksi dengan orang lain dan berteman Belum Tercapai Subjek 2 mengatakan bahwa motivasi bergabung  PPIK 2014-2015  adalah untuk perkembangan pribadinya. Namun karena dalam pelaksanaannya dia  selalu  berada bersama orang lain, Subjek 2
belajar untuk berinteraksi dengan orang lain. 9 Bekerja suka rela di komunitas luar negeri Tercapai Keberadaannya  di Pulau  Tidung  dan bekerja sebagai relawan telah membuatnya berhasil  mencapai motivasinya. 10 Menerapkan hal yang sudah dipelajari di kampus Tercapai Sebagai seorang yang  mempelajari ilmu hubungan internasional di masa  kuliahnya  di kampus dulu, Subjek  2  dapat menerapkan pengetahuannya tentang  kerjasama pembangunan internasional.
Sumber: Data Primer Diolah, 2015
Dari penjabaran di atas dapat dilihat bahwa ada beberapa motivasi para peserta yang belum tercapai.  Kegagalan  pencapaian  ini  disebabkan oleh  beberapa  faktor  penghambat.  Pemulangan peserta  ke  daerah  asal  sebelum  program berakhir adalah salah satunya, yang disebabkan oleh sakit yang berkepanjangan dan pelanggaran  serius  atas  tata  tertib  pelaksanaan PPIK 2014-2015.
Penghambat kedua adalah sifat program ini yang  kaku  yang  sedikit  mempengaruhi  dan menghambat  pencapaian  motivasi  peserta. Beberapa  contoh  dari  kekakuan  program  ini adalah  waktu  yang  sempit,  larangan  untuk bepergian  ke  luar  komunitas  tuan  rumah,  dan pembatasan  gerak  para  peserta  lainnya.  Para peserta  tahu  dan  mengerti  bahwa  peraturan- peraturan  tersebut  diterapkan  untuk  menjamin keselamatan para peserta sendiri.
Berbicara  tentang  kaitan  motivasi  pribadi para  peserta  dengan  pencapaian  tujuan-tujuan PPIK  2014-2015,  kita  harus  melihat  PPIK 2014-2015 ini secara lebih mendalam. Program pertukaran  pemuda  yang  diselenggarakan  oleh kedua  negara  ini  mempunyai  delapan  pilar utama,  yaitu:  (1)  sistem  kemitraan;  (2) kelompok;  (3)  hidup  bersama  keluarga;  (4) pengalaman  kerja;  (5)  kegiatan  edukatif;  (6) proses pembelajaran; (7) sebelum program; dan (8)  sesudah  program.  Di  dalam  delapan  pilar utama inilah PPIK 2014-2015 dilaksanakan.
Gambar 2.  Kaitan Motivasi-motivasi Para Peserta dengan Pencapaian Tujuan-tujuan PPIK
2014-2015
Data  hasil  penelitian  tentang  motivasi pribadi  para  peserta  dalam  mengikuti  PPIK 2014-2015 dan keterkaitannya dengan
proposisi  penelitian  dapat  dilihat  sebagai berikut:
Proposisi  1:  Motivasi  pribadi  para  peserta dalam mengikuti PPIK 2014-2015
menjelaskan  faktor-faktor  yang  membantu pencapaian tujuan-tujuan PPIK 2014-2015
Tabel 15. Keterkaitan Data Hasil Penelitian dengan Proposisi 1 Data Ukuran Kondisi Analisis Data tentang motivasi para peserta dalam mengikuti PPIK 2014- 2015 menggunakan Teori-teori motivasi dari Maslow, Alderfer, Herzberg, McClelland, serta Teori Y dari Douglas McGregor dan Self Determination Theory dari Daniel Pink sebagai teori- teori utama. Tanggapan subjek penelitian tentang motivasi mereka dalam mengikuti PPIK 2014-2015 Motivasi- motivasi subjek penelitian dalam mengikuti PPIK 2014-2105 membantu pencapaian tujuan- tujuan PPIK 2014-2015 Motivasi- motivasi subjek penelitian sangat bervariasi Sumber: Data Primer Diolah, 2015
Data  hasil  penelitian  tentang  pencapaian motivasi  para  peserta  dalam  mengikuti  PPIK 2014-2015 dan keterkaitannya dengan proposisi  penelitian  dapat  dilihat  sebagai berikut:
Proposisi 2: Pencapaian motivasi para peserta
PPIK 2014-2015 berhubungan dengan kesuksesan PPIK 2014-2015
Tabel 16. Keterkaitan Data Hasil Penelitian dengan Proposisi 2 Data Ukuran Kondisi Analisis Data tentang motivasi para peserta dalam mengikuti PPIK 2014- 2015 menggunakan Teori-teori motivasi dari Maslow, Alderfer, Herzberg, McClelland, serta Teori Y dari Douglas McGregor dan Self
Determination
Theory dari Daniel Pink sebagai teori- teori utama.
Tanggapan subjek penelitian tentang pencapaian motivasi mereka dalam mengikuti PPIK 2014- 2015 Pencapaian motivasi subjek penelitian dalam mengikuti PPIK 2014- 2105 berhubungan dengan kesuksesan PPIK 2014- 2015
Pencapaian motivasi subjek penelitian sebagian sudah maksimal sebagian belum maksimal
Sumber: Data Primer Diolah, 2015
Data  hasil  penelitian  tentang  faktor-faktor yang  menyebabkan  motivasi  pribadi  para peserta  dan  tujuan-tujuan  PPIK  2014-2015 belum  tercapai  dan  keterkaitannya  dengan proposisi  penelitian  dapat  dilihat  sebagai berikut:
Proposisi 3: Faktor-faktor penghambat pencapaian  motivasi  para  peserta  dan pencapaian tujuan PPIK 2014-2015 menjelaskan  penyebab  belum  tercapainya motivasi para peserta dan pencapaian tujuan- tujuan PPIK 2014-2015
Tabel 17. Keterkaitan Data Hasil Penelitian dengan Proposisi 3 Data Ukuran Kondisi Analisis Data tentang faktor-faktor penghambat pencapaian motivasi para peserta dan pencapaian tujuan PPIK 2014-2015 menggunaka n teori efektivitas dari Emerson, Siagian, dan Steers Tanggapan subjek penelitian tentang faktor- faktor penghamba t pencapaian motivasi mereka dalam mengikuti PPIK 2014-2015. Faktor- faktor penghambat pencapaian motivasi subjek penelitian dalam mengikuti PPIK 2014- 2105 juga menghamba t pencapaian tujuan- tujuan PPIK
2014-2015.
Faktor- faktor penghamba t pencapaian motivasi subjek penelitian dan juga penghamba t tujuan- tujuan PPIK 2014-2015 berasal dari internal dan eksternal subjek penelitian.
Sumber: Data Primer Diolah, 2015
Data hasil penelitian tentang kaitan motivasi pribadi para peserta dengan pencapaian tujuan- tujuan  PPIK  2014-2015  dan  keterkaitannya
17 motivasi para peserta dalam mengikuti PPIK 2014-
2015 PPIK 2014-2015 dengan 8 pilar utamanya 3 tujuan umum dan 4 tujuan khusus PPIK 2014-2015
dengan  proposisi  penelitian  dapat  dilihat sebagai berikut:
Proposisi  4:  Terdapat  kaitan  motivasi  pribadi para  peserta  dengan  pencapaian  tujuan- tujuan PPIK 2014-2015
Tabel 18. Keterkaitan Data Hasil Penelitian dengan Proposisi 4 Data Ukuran Kondisi Analisis Data tentang motivasi para peserta dan delapan pilar PPIK 2014- 2015 serta tujuan- tujuan- tujuan PPIK 2014- 2015 Tanggapan subjek penelitian tentang mereka dalam mengikuti PPIK 2014- 2015 dan penyalurannya lewat delapan pilar PPIK 2014-2015 yang bermuara pada tujuan- tujuan PPIK 2014-2015 Motivasi subjek penelitian dalam mengikuti PPIK 2014-2105 disalurkan lewat delapan pilar PPIK 2014-2015 untuk mencapai tujuan PPIK 2014- 2015. Motivasi subjek penelitian yang disalurkan lewat delapan pilar PPIK 2014-2015 berkaitan dengan pencapaian tujuan- tujuan PPIK 2014-
2015.

## Sumber: Data Primer Diolah, 2015
Pada  bagian-bagian  di  disebutkan  dan dijelaskan  secara  teoretis  semua  motivasi  para peserta  dalam  mengikuti  PPIK  2014-2015.  Di dalam bagian terakhir pembahasan ini diinterpretasikan secara teoretis kaitan motivasi pribadi  para  peserta  dengan  pencapai  tujuan- tujuan  PPIK  2014-2015.  Tabel-tabel  berikut akan menunjukkan kaitan di antara mereka.

## Tabel 19. Motivasi Para Peserta dalam Mengikuti PPIK 2014-2015
No. Motivasi ikut PPIK 2014-2015 1. Pergi ke dan tinggal di luar negeri 2. Mengembangkan kemampuan bahasa Inggris
3. Mengenal dan bersosialisasi dengan orang berbeda budaya
4. Mengembangkan kepribadian
5. Berinteraksi dalam kelompok
6. Mendapatkan pengakuan dalam hidup
7. Membanggakan orang tua dan keluarga
8. Keluar dari zona nyaman
9. Mencapai kemajuan baru/diri
10. Memberi dampak kepada orang lain
11. Memimpin orang lain agar mereka dapat memakai gagasan yang dimunculkan
12. Berinteraksi dengan orang lain dan berteman
13. Bekerja suka rela di komunitas luar negeri
14. Menerapkan hal yang sudah dipelajari di kampus
15. Menimba ilmu
16. Membuka wawasan
17. Menambah kredit akademik di kampus
Tabel 20. Delapan Pilar PPIK 2014-2015 No. Delapan Pilar PPIK 2014-2015 1. The counterpart system (sistem kemitraan) 2. The team (kelompok) 3. Family living (hidup bersama keluarga) 4. Work experience (pengalaman kerja) 5. Educational activities (kegiatan edukatif)
6. The Learning process (proses pembelajaran)
7. Before the program (sebelum program)
8. After the program (sesudah program)
Sumber: Protocol  Agreement  between Canada  World  Youth  and Ministry of Youth and Sports of the Republic of Indonesia. 2009.

## Tabel 21. Tujuan-tujuan Umum dan Khusus PPIK 2014-2015
No. Tujuan-tujuan Umum Program Pertukaran Pemuda Indonesia- Kanada 2014-2015 1. Memupuk rasa persaudaraan dan saling pengertian antarpemuda Indonesia dan Kanada dalam rangka mendorong terciptanya perdamaian dunia.
2. Memahami tanggung jawab dan meningkatkan kemitraan untuk pembangunan nasional dan internasional.
3. Memberikan bekal ketrampilan, sehingga para pemuda mampu berpartisipasi secara lebih aktif dan efektif dalam pembangunan masyarakat pedesaan. No. Tujuan-tujuan Khusus
Program Pertukaran Pemuda Indonesia- Kanada 2014-2015
1. Memberikan perspektif pemikiran dan wawasan baru dalam memajukan kegiatan kepemudaan.
2. Memperluas dan memperkuat kerjasama antara kedua negara dalam memajukan kedua bangsa dan negara.
3. Meningkatkan aktivitas kepemudaan yang memberikan makna dan nilai tambah bagi kemandirian, kreativitas, wawasan kebangsaan pemuda. 4. Melakukan pemberdayaan masyarakat khususnya pemuda melalui kegiatan pendidikan,
kesehatan, pelestarian lingkungan hidup, dan kewirausahaan.
Sumber: Kementerian Pemuda dan Olahraga Republik Indonesia. 2009.
Kaitan antara motivasi-motivasi para peserta dan  pencapaian  tujuan  PPIK  2014-2015  dapat dilihat  di  penyaluran  motivasi-motivasi  para peserta  lewat  delapan  pilar  PPIK  sampai  ke tujuan-tujuan  PPIK  2014-2015  seperti  dalam gambar di halaman berikut ini.
Pergi ke dan tinggal di luar negeri
Mengembangkan kemampuan bahasa Inggris Mengenal dan bersosialisasi dengan orang berbeda budaya Mengembangkan kepribadian Berinteraksi dalam kelompok Sistem Kemitraan Mendapatkan pengakuan dalam hidup
Kelompok
Memupuk rasa persaudaraan dan saling pengertian antarpemuda Indonesia dan Kanada dalam rangka mendorong terciptanya perdamaian dunia. Membanggakan orang tua dan keluarga Hidup Bersama Keluarga Memahami tanggung jawab dan meningkatkan kemitraan untuk pembangunan nasional dan internasional. Keluar dari zona nyaman Pengalam an Kerja Memberikan bekal ketrampilan, sehingga para pemuda mampu berpartisipasi secara lebih aktif dan efektif dalam pembangunan masyarakat pedesaan. Mencapai kemajuan baru/diri  Kegiatan Edukatif  Memberikan perspektif pemikiran dan wawasan baru dalam memajukan kegiatan kepemudaan. Memberi dampak kepada orang lain Proses Pembelaja ran Memperluas dan memperkuat kerjasama antara kedua negara dalam memajukan kedua bangsa dan negara. Memimpin orang lain agar mereka dapat memakai gagasan yang dimunculkan Sebelum Program Meningkatkan aktivitas kepemudaan yang memberikan makna dan nilai tambah bagi kemandirian, kreativitas, wawasan kebangsaan pemuda. Berinteraksi dengan orang lain dan berteman Sesudah Program Melakukan pemberdayaan masyarakat khususnya pemuda melalui kegiatan pendidikan, kesehatan, pelestarian lingkungan hidup, dan kewirausahaan. Bekerja suka rela di komunitas luar negeri Menerapkan hal yang sudah dipelajari di kampus Menimba ilmu Membuka wawasan Menambah
kredit akademik di kampus
Gambar 3. Penyaluran Motivasi-motivasi Para Peserta lewat Delapan Pilar PPIK 2014-2015 dan Tujuan-tujuan PPIK 2014-2015
Berdasarkan  penjabaran  di  atas  ini,  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  kaitan  antara motivasi  para  peserta  dalam  mengikuti  PPIK 2014-2015  dengan  pencapaian  tujuan-tujuan penyelenggaraan  PPIK  2014-2015.  Hal  ini dimungkinkan dengan keberadaan delapan pilar
PPIK  2014-2015,  yang  menjadi  penyaluran motivasi para peserta.
PPIK  2014-2015  sebagai  suatu  program berjalan  dengan  efektif  karena  tujuan-tujuan program  ini  bisa  tercapai  melalui  pemanfaatan sumber  daya  yang  dimiliki  secara  efisien, ditinjau  dari  sisi  masukan  (motivasi  para peserta  ikut  PPIK  2014-2015), proses  (delapan pilar  PPIK  2014-2015),  maupun  keluaran (tujuan-tujuan PPIK 2014-2015). Hal ini sesuai dengan  pendapat  Steers  (1985:  87)  yang menyatakan  bahwa  suatu  program  dikatakan efektif  bila  kegiatan  tersebut  dilaksanakan dengan  benar  dan  memberikan  hasil  yang bermanfaat. Pelaksanaan PPIK 2014-2015 yang benar  dan  sesuai  dengan  prosedur  juga menunjukkan bahwa program ini efisien.

## KESIMPULAN
Program  Pertukaran  Pemuda  Indonesia- Kanada (PPIK) 2014-2015 merupakan program pertukaran  pemuda  antarnegara  yang  dibentuk oleh  Kementerian  Pemuda  dan  Olahraga Republik  Indonesia  (Kemenpora  RI)  dan Canada  World  Youth  (CWY),  sebuah  lembaga swadaya  masyarakat  internasional  Kanada. Program  pertukaran  pemuda  antarnegara  ini dibentuk  dengan  tujuan  utama  memberikan kesempatan  bagi  generasi  muda  Indonesia  dan Kanada  untuk  mengembangkan  diri  dan memaksimalkan segala potensi yang dimilikinya untuk kemajuan mereka di kemudian  hari  dan  pada  gilirannya  kesuksesan kedua bangsa di masa depan. Pencapaian tujuan PPIK  2014-2015  tentu  tidak  terlepas  dari faktor-faktor  pendukung  pelaksanaan  program di  lapangan.  Salah  satu  faktor  pendukung pendukung  pelaksanaan  program  di  lapangan adalah motivasi para pesertanya.
Para  peserta  memiliki  motivasi-motivasi yang  berbeda  dalam  mengikuti  PPIK  2014- 2015. Motivasi-motivasi mereka pada dasarnya adalah  ingin  untuk  mengembangkan  segala potensi  diri  yang  mereka  miliki  lewat pengabdian  diri  di  komunitas  Kanada  dan Indonesia.
Hasil penelitian lapangan melalui
wawancara  dan  observasi  menunjukkan  bahwa motivasi-motivasi para peserta dalam mengikuti PPIK 2014-2015 ada yang sama dan ada  pula  yang  berbeda.  Hal  ini  dapat  dilihat dari  jawaban-jawaban  para  subjek  penelitian dan para triangulasinya.
Hasil  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa terdapat  hal-hal  yang  menghambat  pencapaian motivasi  para  peserta  serta  tujuan  PPIK  2014- 2015.  Penghambat  pencapaian  motivasi  para
peserta  antara  lain  adalah  isu  kesehatan  dan juga peraturan-peraturan PPIK 2014-2015 yang mereka rasa kurang lentur.
Kaitan  antara  motivasi  para  peserta  PPIK 2014-2015  dengan  pencapaian  tujuan-tujuan PPIK  2014-2017  adalah  ketika  usaha-usaha yang  dilakukan  oleh  para  peserta  untuk mencapai  motivasinya  dalam  mengikuti  PPIK 2014-2015  itu  berjalan  di  koridor  pelaksanaan program yang sudah dirancang oleh
Kemenpora  RI  dan  CWY.  Kemenpora  RI  dan CWY  merancang  PPIK  2014-2015  lengkap dengan petunjuk pelaksanaannya serta dilengkapi  dengan  penjelasan  tentang  tujuan- tujuan yang hendak dicapai.

## REFERENSI

## Buku-buku:
Bohlander,  George  and  Scott  Snell.  2012.
Principles of Human Resource Management . 11th edition.Cengage Learning
Handoko,  T.  Hani.  2009. Manajemen .  Cetakan ke-18. BPFW Yogyakarta.
Mondy,  Wayne.  2008. Human  Resource Management . Terjemahan Bayu Airlangga. Penerbit Erlangga Jakarta. Moleong,  Lexy.  2012. Metodologi  Penelitian Kualitatif .  Edisi  Revisi.  PT  Remaja Rosdakarya Bandung. Bandung
Pink,  Daniel  H.  2009. Drive,  the  Surprising Truth about What Motivates Us . Penguin Books Ltd. New York.
Poerwandari,  E.  Kristi.  2011. Penelitian Kualitatif  untuk  Penelitian  Perilaku Manusia . Jakarta: Lembaga Pengembangan  Sarana  Pengukuran  dan Pendidikan Psikologi (LPSP3) Universitas Indonesia. Prastowo,  Andi.  2012. Metode  Penelitian Kualitatif  dalam  Perspektif  Rancangan Penelitian . Ar - Ruzz Media.
Yogyakarta.

## Situs Internet:
Anonim 1 ,  2014.  Canada:  Definition  of  Youth http://www.youthpolicy.org/factsheets/co untry/canada. Diakses Jumat 6 Juni 2014 jam 09.09 WIB
Anonim 2 , 2014. Canadian Heritage/ Patrimoine Canadien. http://www.pch.gc.ca.  Diakses  Jumat  6 Juni 2014 jam 08.15 WIB Anonim 3 , 2014  Services for Youth. http://www.youth.gc.ca.  Diakses  Sabtu 14 Juni 2014 jam 10.20 WIB Anonim 4 , 2014  Service Canada. People serving people http://www.servicecanada.gc.ca.  Diakses Sabtu 14 Juni 2014 jam 10.20 WIB
Anonim 5 , 2014  Theory  X  and  Theory  Y. http://en.wikipedia.org/wiki/Theory_X_a nd_Theory_Y. Diakses Selasa 21 Januari 2014 pukul 06.00 WIB

## Publikasi Lain:
Protocol  Agreement  between  Canada  World Youth  and  The  Deputy  of  Youth Empowerment  of  the  State  Ministry  of Youth  and  Sports  Affairs  Republic  of Indonesia. July 2009.
University  of  New  South  Wales  (UNSW).
2014. Outbound Exchange Guide. Australia. UNSW