## JURNAL VOICE OF MIDWIFERY
Volume 07 Nomor 09  September  2017 Halaman 15 - 21

## HUBUNGAN PENGETAHUAN MAHASISWA TENTANG PELAKSANAAN UJIAN KOMPETENSI NASIONAL DENGAN MOTIVASI BELAJAR  MAHASISWA TINGKAT III PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN STIKES KURNIA JAYA PERSADA PALOPO
Correlation  Student  Knowledge About Implementation of Competency Test With Learning Motivation Student Level III Study Program S1 Nursing STIKES Kurnia Jaya Persada Palopo
¹ Grace Tedy Tulak, 2 Rahmayanti Jus’an
1 Dosen STIKES Kurnia Jaya Persada Kota Palopo
1 Mahasiswa STIKES Kurnia Jaya Persada Kota Palopo
1 . Alamat Korespondensi : Jl. Dr. Ratulangi No.172 Palopo Email : vickydionishio@yahoo.co.id

## ABSTRACT
One  of  the  efforts  to  encourage  the acceleration of improvement and equality of health personnel  education  is  by  increasing  the  quality control  of  educational  graduates.  The  national competence test is one effective way to improve the educational process and to sharpen the achievement of competency relation according to the competency standard.
His  study  aims  to  analyze  correlation  of students'  knowledge  about  the  implementation  of national  competence  test  with  student  learning motivation  Reguler  Level  III  Study  Program  S1 Nursing STIKes Kurnia Jaya Persada Palopo 2017. Research  conducted  in  August  Type  of  research used  is  quantitative  research  with  descriptive correlational  design.  The  research  design  is  cross sectional  study.  The  sample  size  is  57  people. Sampling  using  total  sampling.  The  research instrument  is  questionnaire  and  data  processing using SPSS version. 2.2.
The  result  of  the  research  shows  that  37 respondents  (64,9%)  have  good  knowledge  about national  competence  test,  32  respondents  (56,1%) have  high  learning  motivation  and  5  respondents (8,8%)  have  learning  motivation  low.  While  the students  who  have  less  good  knowledge  about  the implementation  of  national  competence  test  as many as 20 respondents (35.1%) of which there are 9  respondents  (15.8%)  who  have  high  learning motivation and 11 respondents (19.3%) who have
motivation  low  learning.  The  result  of  chi  square test shows that p-value = 0.001 is smaller than α = 0,05  meaning  that  there  is  correlation  between student's  knowledge  about  the  implementation  of national  competence  test  with  student  learning motivation  at  level  III  of  nursing  program  STIKes Kurnia Jaya Persada Palopo year 2017.
Thus,  students  are  expected  to  improve knowledge of nursing science accompanied by high motivation  and  interest  to  be  able  to  pass  with quality quality.
Keywords  :    Knowledge,  Competency  Test,

## Learning Motivation

## ABSTRAK
Salah satu upaya untuk mendorong percepatan  peningkatan  dan  pemerataan  kualitas pendidikan  tenaga  kesehatan  adalah  dengan meningkatkan kendali mutu lulusan pendidikan. Uji kompetensi  nasional  adalah  salah  satu  cara  efektif untuk  meningkatkan  proses  pendidikan  dan menajamakan  pencapaian  relefansi  kompetensi sesuai dengan standar kompetensi.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis hubungan pengetahuan mahasiswa tentang pelaksanaan  uji  kompetensi  nasional  dengan motivasi  belajar  mahasiswa  Reguler  Tingkat  III Program  Studi  S1  Keperawatan  STIKes  Kurnia Jaya  Persada  Palopo  tahun  2017. Penelitian

## Artikel Penelitian
dilaksanakan  pada  bulan  Agustus  Jenis  penelitian yang  digunakan  adalah  penelitian  kuantitatif dengan  rancangan  deskriptif  korelasional.  Desain penelitian  menggunakan cross  sectional  study . Jumlah  sampel  57  orang.  Pengambilan  sampel menggunakan total  sampling. Instrumen  penelitian berupa  angket  dan  pengolahan  data  menggunakan SPSS versi. 2.2.
Hasil penelitian didapatkan bahwa sebanyak 37  responden  (64,9%)  memiliki  pengetahuan  baik tentang  pelaksanaan  uji  kompetensi  nasional, diantaranya  terdapat    32  responden  (56,1%) memiliki  motivasi  belajar  yang  tinggi  dan  5 responden  (8,8%)  memiliki  motivasi  belajar  yang rendah.  Sedangkan  pada  mahasiswa  yang  memilki pengetahuan  kurang  baik  tentang  pelaksanaan  uji kompetensi  nasional  sebanyak  20  responden (35,1%)  diantaranya  terdapat  9  responden  (15,8%) yang memiliki  motivasi  belajar  yang  tinggi  dan 11 responden  (19,3%)  yang  memilki  motivasi  belajar rendah.  Hasil  uji chi  square menunjukkan  nilai  p- value  =  0,001  lebih  kecil  dari nilai  α =  0,05  yang artinya  ada  hubungan  pengetahuan  mahasiswa tentang  pelaksanaan  uji  kompetensi  nasional dengan  motivasi  belajar    mahasiswa  tingkat  III Program  Studi  S1  Keperawatan  STIKes  Kurnia Jaya Persada Palopo tahun 2017.
Dengan  demikian,  diharapkan  mahasiswa dapat  meningkatkan  pengetahuan  mengenai  ilmu keperawatan  disertai  dengan  motivasi  dan  minat yang  tinggi  untuk  dapat  lulus  dengan  mutu  yang berkualitas.
Kata  Kunci  :  Pengetahuan,  Uji  Kompetensi,

## Motivasi Belajar

## PENDAHULUAN
Peningkatan kualitas pendidikan tenaga kesehatan adalah salah satu langkah strategis  untuk  meningkatkan  ketersediaan tenaga kesehatan  berkualitas dan  memiliki kompetensi yang relevan untuk menjalankan  sistem  pelayanan  kesehatan. Salah  satu  upaya  untuk  mendorong percepatan  peningkatan  dan  pemerataan kualitas  pendidikan  tenaga  kesehatan adalah dengan meningkatkan kendali mutu lulusan pendidikan. Uji kompetensi nasional  adalah  salah  satu  cara  efektif untuk  meningkatkan  proses  pendidikan dan  menajamakan  pencapaian  relefansi kompetensi sesuai dengan standar kompetensi  yang  diperlukan  masyarakat (RISTEKDIKTI, 2016).
Uji  Kompetensi  Ners  Indonesia (UKNI)  adalah  ujian  yang  dilaksanakan setelah  mahasiswa  menyelesaikan  seluruh rangkaian pendidikan Profesi Ners. Tujuan UKNI  adalah  untuk  menilai  pencapaian kompetensi  sesuai  standar  kompetensi profesi Ners (Silvetri, 2016).
Sesuai  dengan  Keputusan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  45 tahun  2013,  kompetensi  didefenisikan sebagai  seperangkat  tindakan  cerdas, penuh  tanggung  jawab  yang  dimiliki seseorang sebagai  syarat dianggap  mampu oleh  masyarakat  dalam  melaksanakan tugas-tugas  dibidang  pekerjaan  tertentu. Standar  kompetensi  perawat  Indonesia mengacu pada standar kompetensi perawat Indonesia yang dikeluarkan oleh Persatuan Perawat Nasional Indonesia (PPNI), melalui  Surat  Keputusan  Ketua  Umum nomor  024/  PP.  PPNI/  SK/  K/  XII/  2009, tentang  standar  kompetensi  Indonesia. Untuk  menjamin  setiap  perawat  memiliki kompetensi  sebagai  persyaratan  sebelum melaksanakan
praktik pelayanan keperawatan, pemerintah telah mengeluarkan Peraturan Menteri Kesehatan  Nomor  46  tahun  2013  tentang registrasi tenaga kesehatan. Dalam peraturan  menteri  tersebut  dijelaskan bahwa seluruh tenaga kesehatan termaksud perawat  harus  mengikuti  uji  kompetensi sebagai  syarat  untuk  memperoleh  Surat Tanda Registrasi (STR) (Silvetri, 2016).
Hasil  uji  kompetensi  mahasiswa dipengaruhi oleh faktor eksternal, meliputi: Try  Out, kurikulum/metode pembelajaran,  faktor  dosen,  faktor  lain yang  berpengaruh.  Adapun  faktor  internal meliputi: kecerdasan, minat dan bakat serta motivasi. Beberapa faktor tersebutlah yang dapat  mempengaruhi  hasil  uji  kompetensi mahasiswa (Abdillah, 2016).
Motivasi belajar merupakan kekuatan  yang  dapat  menjadi  tenaga
pendorong bagi mahasiswa dalam mendayahgunakan  potensi-potensi  yang ada  di  dalam  dan  di  luar  dirinya  untuk mewujudkan  tujuan  belajar.  Rendahnya motivasi merupakan masalah dalam belajar karena memberikan dampak bagi ketercapaian  hasil  belajar  (Kusbiantoro, 2013).
Motivasi berfungsi sebagai pendorong  usaha  dan  pencapaian  prestasi. Dengan  adanya  usaha  yang  tekun  dan terutama  didasari  adanya  motivasi,  maka seseorang  yang  belajar  itu  akan  dapat melahirkan  prestasi  yang  baik.  Intensitas motivasi  seorang  siswa  akan  sangat menentukan  tingkat  pencapaian  prestasi belajarnya (Sardiman, 2011 dalam Farwati, 2015).  Jumlah  mahasiswa  reguler  S1 Keperawatan  tingkat  III  tahun  akademik 2014/2015  sebanyak  57  orang.  Sedangkan motivasi    belajar    57  mahasiswa, diantaranya  memilki  motivasi  cukup  baik, hal  tersebut  dapat  dilihat  pada  kehadiran mengikuti perkuliahan yaitu sebesar 75%.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan Lismarni (2015) tentang pengaruh  pengetahuan  mahasiswa  tentang uji  kompetensi  terhadap  minat  belajar mahasiswa  D-III  Kebidanan  di  STIKes Prima Nusantara Bukittinggi menunjukkan bahwa variabel yang diteliti tidak memiliki hubungan signifikan terhadap pengetahuan mahasiswa tentang uji kompetensi terhadap  minat  belajar  mahasiswa  dengan p-value 0,081.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Arief  Sulistyo  Nugroho (2016) menunjukkan bahwa tingkat persepsi  mahasiswa  Profesi  PSIK  FK UGM  tentang  uji  kompetensi  dalam kategori  cukup  baik.  Tingkat  persepsi mahasiswa Profesi PSIK FK UGM tentang tujuan  dan  manfaat  UKNI,  pelaksanaan UKNI  dan  uji  kompetensi  ulang  berada dalam  kategori  cukup  baik.  Sedangkan
tingkat  persepsi  mahasiswa  Profesi  PSIK FK UGM tentang peran institusi pendidikan  dalam  pelaksanaan  UKNI dalam kategori baik.

## METODE PENELITIAN Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  akan  dilakukan  di kampus  STIKes  Kurnia  Jaya  Persada Palopo  pada  mahasiswa  Reguler  Tingkat III  Program  Studi  S1  Keperawatan  Tahun Akademik 2014/2015. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Agustus 2017.

## Desain dan Variabel Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan rancangan deskriptif  korelasional yaitu mencari  hubungan  antara  variabel  bebas dengan variabel terikat. Rancangan penelitian  ini  menggunakan  pendekatan cross  sectional yaitu  jenis  penelitian  yang menekankan  pada  waktu  pengukuran  atau observasi  data  variabel  independen  dan dependen  hanya  satu  kali  pada  satu  saat atau  pengukuran  pada  saat  bersamaan penelitian    (Nursalam,  2010).  Variabel independen  dalam  penelitian  ini  adalah pengetahuan mahasiswa tentang pelaksanaan  uji  kompetensi  nasional  dan variabel dependen adalah motivasi belajar.

## Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah semua  mahasiswa  Tingkat  III  Program Studi  S1  Keperawatan  tahun  akademik 2014/2015  STIKes  Kurnia  Jaya  Persada Palopo tahun 2017 sebanyak 57 orang dan tekhnik  sampling  yang  digunakan  adalah Total sampling sehingga sampel berjumlah 57 orang.

## Pengumpulan Data
Data  primer  diperoleh  langsung  dari responden dengan menggunakan kuesioner dan  data  sekunder  diperoleh  dari  bagian akademik  Stikes  Kurnia  Jaya  Persada Palopo.

## Analisa Data
Analisa univariat dilakukan terhadap tiap  variabel,  sementara  analisis  bivariat dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh antar  variabel  menggunakan  SPSS  dengan uji  statistik Chi-square dengan  tingkat kemaknaan α = 0,05.

## HASIL PENELITIAN
Pengetahuan Mahasiswa Tentang Pelaksanaan Uji Kompetensi Nasional Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 57 responden, yang memiliki pengetahuan baik  tentang pelaksanaan uji kompetensi  nasional  sebanyak  37  orang (64,9%)  dan  yang  memiliki  pengetahuan yang  kurang  tentang  pelaksanaan  uji kompetensi  nasional  sebanyak  20  orang (35,1%).

## Tabel 1 Distribusi Frekuensi  Pengetahuan Mahasiswa Tentang Pelaksanaan Uji
Kompetensi Nasional Mahasiswa Tingkat III Program Studi S1
Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada Palopo Tahun 2017 Pengetahuan Frekuensi Persen Baik 37 64,9 Kurang baik 20 35,1 Total 57 100 Sumber: Data Primer, 2017

## Motivasi Belajar
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 57 responden, yang memiliki motivasi belajar  yang  tinggi  sebanyak  41  orang (71,9%)  dan  yang  memiliki  motivasi belajar  yang  rendah  sebanyak  16  orang (28,1%).

## Tabel 2
Distribusi Motivasi Belajar Mahasiswa  Tingkat III Program Studi S1 Keperawatan STIKES Kurnia
Jaya Persada Palopo Tahun 2017 Motivasi Belajar Frekuensi  Persen Tinggi 41 71,9 Rendah 16 28,1 Total 57 100 Sumber: Data Primer, 2017 Hubungan Pengetahuan Mahasiswa Tentang  Pelaksanaan  Uji  Kompetensi dengan  Motivasi  Belajar  Mahasiswa Tingkat III Program Studi S1
Keperawatan  STIKES  Kurnia  Jaya Persada Palopo Tahun 2017
Berdasarkan hasil uji statistic menggunakan chi-square ,  di  peroleh  nilai p  =  0,001  (p  <  α  =  0,05).  Hasil  ini menunjukkan  nilai  p- value =  0,001  lebih kecil  dari  nilai  α  =  0,05  yang  artinya  ada hubungan  pengetahuan  mahasiswa tentang pelaksanaan uji kompetensi nasional dengan  motivasi  belajar    mahasiswa tingkat III Program Studi S1 Keperawatan STIKes Kurnia Jaya Persada Palopo tahun 2017.

## Table 3
Analisis Hubungan Pengetahuan Mahasiswa Tentang Pelaksanaan Uji Kompetensi dengan Motivasi Belajar Mahasiswa  Tingkat III Program Studi S1 Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada Palopo Tahun 2017
Pengetahuan Motivasi Belajar
Tota l (%)
P Value Tentang
Pelaksanaan Tinggi  Rendah
Uji
Kompetensi n  (%)  n  (%) Nasional Baik 32  56,1  5 8,8 37  64,9 Kurang Baik  9  15,8  11  19,3 20  35,1  0.001 Total 42  71,9  16  28,1 57  100 Sumber: Data Primer, 2017

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  dari 57  responden,  sebanyak    37  responden (64,9%) memiliki pengetahuan baik tentang pelaksanaan uji kompetensi nasional, diantaranya terdapat 32 responden  (56,1%)  memiliki  motivasi belajar yang tinggi dan 5 responden (8,8%) memiliki  motivasi  belajar  yang  rendah. Sedangkan  pada  mahasiswa  yang  memilki pengetahuan kurang baik tentang pelaksanaan uji kompetensi nasional sebanyak 20 responden (35,1%)
diantaranya  terdapat  9  responden  (15,8%) yang memiliki motivasi belajar yang tinggi dan  11  responden  (19,3%)  yang  memilki motivasi  belajar rendah. Berdasarkan hasil uji  statistik  menggunakan chi-square ,  di peroleh  nilai  p  =  0,001  (p  <  α  =  0,05).
Hasil  ini  menunjukkan  nilai  p- value = 0,001  lebih  kecil  dari  nilai  α  =  0,05  yang artinya ada hubungan pengetahuan mahasiswa tentang pelaksanaan uji kompetensi  nasional  dengan  motivasi belajar    mahasiswa  tingkat  III  Program Studi S1 Keperawatan STIKes Kurnia Jaya Persada Palopo tahun 2017.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan pendapat  Notoatmojo  (2011)    bahwa pengetahuan  adalah  hasil    “tahu”  dan  ini terjadi setelah orang melakukan penginderaan  terhadap  objek  tertentu. Penginderaan  terjadi  melalui  panca  indera manusia, yakni indra penglihatan, pendengaran,  penciuman,  rada  dan  raba. Sebagian  besar  pengetahuan  seseorang diperoleh  melalui  indra  pendengaran  yaitu telinga  dan  indra  penglihatan  yaitu  mata. Pengetahuan  atau  kognitif  merupakan domain yang  sangat  penting  untuk terbentuknya tindakan seseorang.
Berdasarkan  pengalaman  dan  penelitian, perilaku  yang  disadari  oleh  pengetahuan akan  lebih  langgeng  daripada  perilaku yang tidak disadari oleh pengetahuan.
Pengetahuan merupakan dasar pembentukan  minat  seseorang,  dimana minat  merupakan  dasar  timbulnya  sikap dan  sikap  merupakan  dasar  timbulnya motivasi  (Lismarni,  2015).  Dimana  sikap memiliki  pengaruh  kuat  terhadap  perilaku dan  belajar  peserta  didik  karena  sikap  itu membantu  peserta  didik  dalam  merasakan dunianya  sendiri,  memberikan  pedoman kepada  perilaku  yang  dapat  membantu dalam menjelaskan dunianya
(Nursalam,2010).  Dengan  pengetahuan yang  baik  terhadap  suatu  obyek  akan timbul  minat  yang  baik  pula  terhadap obyek  tersebut  sehingga  diharapkan  akan tumbuh  sikap  yang  positif  yang  akan meningkatkan motivasi seseorang terhadap obyek  tersebut  yang  berakibat  meningkat pula prestasi atau tujuan yang ingin dicapai (Lismarni, 2015).
Hasil  penelitian  sebelumnya    tidak sejalan  dengan  hasil    penelitian  sekarang. Hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan  oleh  Lismarni  (2015)  yaitu pengaruh  pengetahuan  mahasiswa  tentang uji  kompetensi  terhadap  minat  belajar mahasiswa  D-III  Kebidanan  di  STIKes Prima  Nusantara  Bukittinggi  didapatkan bahwa  mahasiswa  memiliki  pengetahuan tinggi tentang uji kompetensi dan memiliki minat  belajar  juga  tinggi  sebanyak  53 responden  (55,2  %),  mahasiswa  memiliki pengetahuan  tentang  uji  dan  memiliki minat belajar rendah sebanyak 43 responden  (44,8%).  Mahasiswa  memiliki pengetahuan rendah tentang uji kompetensi  namun  memiliki  minat  belajar tinggi sebanyak 38 responden (42,8%) dan mahasiswa  yang  memiliki  pengetahuan rendah  dan  minat  belajar  rendah  sebanyak 52 responden (57,8%). Berdasarkan variabel  yang  diteliti  tidak  memiliki hubungan signifikan terhadap pengetahuan mahasiswa tentang uji kompetensi
terhadap  minat  belajar  mahasiswa  dengan p-value 0,081.
Asumsi  sebagai  peneliti  dari  hasil tabulasi silang antara pengetahuan mahasiswa tentang pelaksanaan uji kompetensi  dengan  motivasi  belajar  pada table  5.5  diatas  menyatakan  bahwa terdapat  37  responden  (64,9%)  memiliki pengetahuan yang baik tentang pelaksanaan uji kompetensi nasional dan 5 responden  (8,8%) memiliki motivasi belajar yang rendah. Responden mengetahui  tentang  uji  kompetensi  dari trend  dan  isu  mengenai  uji  kompetensi seperti  banyaknya  mahasiswa  yang  tidak lulus  dalam  uji  kompetensi  meskipun memiliki  prestasi  akademik  yang  baik sehingga mempengaruhi persepsi mahasiswa  dan  menimbulkan  rasa  takut sehingga  mengurangi  motivasi  belajar mahasiswa tidak  meluangkan waktu untuk mengerjakan  tugas    asuhan  keperawatan maupun mengkaji sebuah kasus.
Sedangkan pada mahasiswa dengan pengetahuan kurang sebanyak 20 responden  (35,  1%)  dan  9  responden (15,8%) yang memiliki motivasi yang baik hal  ini  di  karenakan    responden  hanya mengetahui  uji  kompetensi  itu  merupakan suatu  proses  mengukur  pengetahuan, keterampilan  dan  sikap  tenaga  kesehatan sesuai standar profesi sehingga meningkatkan  motivasi  belajarnya  dengan mahasiswa  mampu    untuk  mengikuti perkuliahan  dan  menyampaikan  pendapat atau  bertanya  jika  mengalami  kesulitan tentang  materi  saat  perkuliahan  yang nantinya  untuk  mencapai  nilai  yang inginkan.
Pada dasarnya mahasiswa
termotivasi untuk melakukan suatu aktivitas untuk dirinya sendiri karena ingin mendapat  kesenangan  dari  pelajaran  atau merasa  kebutuhannya  terpenuhi.  Apabila peserta didik membuthkan atau
menginginkan  sesuatu,  mereka  cenderung sangat  termotivasi.  Sehingga  semakin tinggi  pengetahuan  mahasiswa  tentang pelaksanaan  uji kompetensi nasional maka semakin  tinggi  motivasi  atau  dorongan belajar  mahasiswa  dalam  perkualiahan. Dengan tingginya motivasi belajar,
diharapkan
mahasiswa mampu mengerjakan  tugas  dari  dosen  khususnya dalam  menganalisa  sebuah  kasus  dan menetukan  asuhan  keperawatan,  yang nantinya  banyak  di  temukan  di  soal  uji kompetensi  agar  mahasiswa  lebih  siap nantinya  menghadapi  uji  kompetensi nasional.

## SIMPULAN
Responden yang memiliki pengetahuan baik  tentang pelaksanaan uji kompetensi  nasional  sebanyak  37  orang (64,9%), sedangkan responden yang memiliki pengetahuan yang kurang tentang pelaksanaan uji kompetensi nasional sebanyak  20  orang  (35,1%).  Responden yang memiliki motivasi belajar yang tinggi sebanyak  41  orang  (71,9%),  sedangkan responden  yang  memiliki  motivasi  belajar yang  rendah  sebanyak  16  orang  (28,1%). Hasil  uji  statistik  menggunakan  uji chi square menunjukkan nilai p- value = 0,001 lebih kecil dari nilai α = 0,05 yang artinya ada  hubungan  pengetahuan  mahasiswa tentang pelaksanaan uji kompetensi nasional dengan motivasi belajar mahasiswa  tingkat  III  Program  Studi  S1 Keperawatan STIKes  Kurnia Jaya Persada Palopo tahun 2017.

## SARAN
Disarankan kepada institusi pendidikan agar secara dini memperkenalkan tentang ujian kompetensi sehinggga mahasiswa
dapat mempersiapkan  diri  sejak  dini  untuk mengikuti ujian kompetensi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdillah,  A.  (2016). Analisis  Faktor-
Faktor yang Mempengaruhi Kelulusan  Uji  Kompetensi  Ners Indonesia . Jurnal Penelitian
Administrasi  Publik  e-ISSN:  2460- 1586  Oktober  2016,  Vol.  2  No.  2, hal. 373 – 380.
Arief,  N.S.  (2016). Gambaran  Persepsi Mahasiswa  Profesi  Psik  FK  UGM Tentang  Uji  Kompetensi  Ners
Indonesia ,  http://  etd.  repository. ug.  ac.  id/  index.  Php  ?  act  =  view &  buku_id  =  96344  &  mod  = penelitian_detail & sub =
Penelitian  Detail  &  typ  =  html, diperoleh  tanggal  tanggal  23  Mei 2017.
Farwati,  I.  (2015). Hubungan  Motivasi
Belajar  dengan  Prestasi  Belajar pada Mata Kuliah Asuhan Kebidanan  Masa  Nifas  (Askeb  III) Mahasiswa D.III Kebidanan STIKes ‘Aisyiyah Yogyakarta Tahun  2015, http://opac.  Unisa yogya.ac.id/537/1/Naskah%20Publ ikasi%20ida.pdf, diperoleh  tanggal tanggal 20 April 2017.
Lismarni.  (2015). Pengaruh  Pengetahuan Mahasiswa Tentang Uji Kompetensi Terhadap Minat Belajar Mahasiswa D-III Kebidanan di STIKes Prima
Nusantara Bukittinggi Tahun 2015.
Nursalam,  (2010). Konsep  dan  Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta:  Salemba Medika. RISTEKDIKTI. (2016). Panduan
Pelaksanaan  Uji  Kompetensi  bagi Mahasiswa Bidang Kesehatan .