## Upaya Penerapan Pendidikan Karakter Di SMP Muhammadiyah Baubau

## Ima Ismail
Sekolah Tinggi Agama Islam YPIQ Baubau, Indonesia
Corresponding Author
imasafaat22@gmail.com

## ABSTRACT
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui(1)  Bagaimana  upaya  penerapan Pendidikan  Karakterdi  SMP  Muhammadiyah  Baubau?  (2)  Apa  saja  yang  menjadi faktor  menghambat  dalam  upaya  penerapan  pendidikan  karakter  di  SMP Muhammadiyah Baubau? Hasil penelitian: (1) Bagaimana upaya penerapan Pendidikan Karakter di SMP Muhammadiyah Baubau, peserta didik dapat terbentuk menjadi insan yang berakhlakul karimah, mandiri, jujur, peduli sahabat, toleransi, peduli sosial, sikap demokratis, bertanggung jawab, peduli lingkungan dan religius. Walaupun tidak semua peserta  didik  mempunyai  karakter  yang  baik  dengan  adanya  peraturan  sekolah  dan pendidik.(2)  Faktor  penghambat/kendala  sekolah  dalam  upaya  penerapan  pendidikan karakter di SMP Muhammadiyah Baubau adalah Saraana dan prasarana yang kurang memadai/gedung  yang  kurang  proposional,  faktor  lingkungan  yang  kurang  kondusif sehingga  tidak  terdukungnya  program  kegiatan  sekolah,  kondisi  siswa  yang  kurang memahami nilai-nilai karakter dan adanya pengaruh negatif dari dunia luar sehingga siswa merasakan malas dalam kegaiatan.
Keywords : Pendidikan Karakter
Journal Homepage
https://ojs.staialfurqan.ac.id/alqiyam This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al-Furqan Makassar

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan  pendidikan  di  Indonesia  di  kenal  dengan  sistem  pendidikan  nasional  yang dilaksanakan  melalui  tiga  jalur  pendidikan,  yaitu  pendidikan  formal,  pendidikan  nonformal  dan pendidikan informal. Pendidikan formal disekolah pada intinya bertujuan agar setiap peserta didik belajar untuk hidup.
Begitu  pentingnya  pendidikan  sampai  menjadikan  seseorang  yang  hidup  ditengah  masyarakat mengalami  pertumbuhan  yang  berorientasi  pada  keselamatan  dan  kebahagiaan  hidup  yang  setinggi- tingginya.“Pendidikan  adalah  tuntutan  di  dalam  hidup  tumbuhnya  anak-anak,  maksudnya  pendidikan adalah menuntut segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu agar mereka sebagai manusia dan sebagai  anggota  masyarakat  dapat  mencapai  keselamatan  dan  kebahagiaan  yang  setinggi-tingginya” (Alfandi,2011).

## Jurnal Al – Qiyam

## Vol.  3  No. 1 June  2022
E – ISSN : 2745-9977 P – ISSN : 2622-092X
Selain menjadikan seseorang mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang tinggi pendidikan juga akan menghatarkan  seseorang  pada  hidup  yang  bermartabat,  yang  beriman  dan betakwa  kepada  Tuhan Yang Maha Esa, memiliki akhlak yang luhur, terampil, sosialis, cerdas dan kemandirian. Hal itu selaras dengan tujuan pendidikan nasional yang bertujuan untuk mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya pontensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab” (Daryanto,2013).
Dengan demikian upaya penerapan pendidikan karakter di lembaga formal dalam membentuk dan membina  karakter  peserta  didik  sangat  diperlukan.  Berdasarkan  pada  UU  No  20  Tahun  2003  Tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  pada  Pasal  3,  yang  menyebutkan  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  karakterserta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.
Karakter  itu  sendiri  merupakan  nilai-nilai  perliaku  manusia  yang  berhubungan  dengan  Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama, hukum, tatakrama, budaya, dan adat istiadat.
Masalah yang tengah dihadapi lembaga pendidikan adalah sistem pendidikan yang ada sekarang ini terlalu berorientasi pada pengembangan otak kiri ( kognitif) dan kurang memperhatikan pengembangan otak  kanan  (afektif,  dan  empati).  Padahal,  pengembangan  karakter  lebih  berkaitan  denganoptimalisai fungsi otak kanan. Mata pelajaran yang berkaitan dengan pendidikan karakter pun seperti (budi pekerti dan  agama)  ternyata  pada perakteknya lebih menekankan  pada  aspek  otak kiri (hafalan).  Pembentukan karakter  harus  dilakukan  secara  sistematis  dan  kesinambungan  yang  melibatkan  aspek  “ knowledge (pengetahuan), feeling (perasaan), loving (cinta), dan acting (tindakan). Pada dasarnya, anak yang kualitas karakternya  rendah  adalah  anak  yang  tingkat  perkembangan  emosi-sosialnya  rendah,  sehingga  anak beresiko  besar  mengalami  kesulitan  dalam  belajar,  berintraksi  sosial,  dan  tidak  mampu  mengontrol diri.Pembentukan karakter tidak dapat dilakukan dengan cara menghafal, karena ini melekat dalam diri setiap manusia dan tergatung dari kemampuan diri. Karakter hanya dapat diajarkan kepada generasi muda dengan contoh dan teladan. Siswa harus belajar dari pelajaran sejarah dunia. Bangsa yang maju adalah bangsa  yang  mengandalkan  sumber  daya  manusia  bukan  sumber  daya  alam.Oleh  karena  itu,  dalam pendidikan  tidak  bisa  terlepas  dari  penanaman  karakter  sebagai  pembentukan  karakter  peserta  didik, sehingganya  dengan  karakter  tersebut  peserta  didik  tidak  hanya  memiliki  pengetahuan  yang  unggul, melainkan juga memiliki karakter yang mulia.
Karakater dan akhlaq tidak memiliki perbedaan yang signifikan. Keduanya di definisikan sebagai suatu tindakan yang terjadi tanpa ada pemikiran lagi karena sudah tertanam dalam pikiran, dan dengan kata  lain,  keduanya  dapat  disebut  dengan  kebiasaan.Upaya  menciptakan  karakter  yang  mulia  tentunya tidak semudah membalikan telapak tangan, perlu adanya sejumlah usaha untuk mencapainya, setidaknya ada bimbingan yang terus-menerus yang dimotori oleh pihak sekolah, bukan hanya guru mata pelajaran, melainkan semua komponen masyarakat yang ada di lingkungan sekolah tersebut.
Masalah  karakter  pembentukan  dan  penanaman  karakter  dalam  dunia  pendidikan  nampaknya bukan sesuatu yang baru dan asing untuk kita dengar. Tidak terlepas dari Sekolah SMP Muhammadiyah Baubau  Permasalahan  karakter juga  kerap  dijadikan  perbincangan  hangat  di  dalamnya,  oleh karenanya SMP  Muhammadiyah  Baubau  memiliki  visi  dalam  pembentukan  karakter  bagi  peserta  didiknya. Mengupayakan  peningkatan  penyelengaraan  pendidikan  baik  di  lingkungan  sekolah  maupun  nasional, Mengembangkan sistem pendidikan yang diharapkan dapat menumbuhkan kesadaran kritis siswa, sikap dan perilaku secara Islami, Menempatkan siswa sebagai subjek mencakup pengetahuan dan membentuk dirinya melalui pengembangan seluruh intelegensinya.
Berdasarkan data pra survey yang penulis lakukan pada tanggal 12 April 2020 dengan kepala sekolah  SMP  Muhammadiyah  Baubau  terdapat  siswa  yang  belum  mengetahui  dan  memahami  adanya pendidikan karakter, dan belum memiliki karakter yang baik. Contohnya, cara berpakaiandan sikap kurang sopan kepada guru ketika proses pembelajaran. Contoh tersebut menunjukkan karakter yang kurang baik. Contoh  lain  adalah  ketika  proses  pembelajaran  berlangsung,  ada  yang  asyik  dengan  dunianya  sendiri (bermain HP), asyik bersenda gurai dengan teman lainnya, kuranganya kedisiplinan, kejujuran, dan rasa tanggung jawab sebagai peserta didik . Kemudian di tinjau dari peserta didik, masih adanya siswa yang belum  sepenuhnya  melaksanakan  peraturan  sekolah,  contohya  dalam  ranah  afektif,  mengerjakan  sholat dengan kesadaran masih adanya siswa belum sadar melaksanakan sholat dhuha, hormat dan patuh kepada Orang Tua dan Guru, Bahkan dalam aktifitas saat didalam kelas masih harus dibimbing dan setiap kelas mempunyai guru kelas gunanya mengontrol aktifitas peserta didik didalam kelas dan diluar jam belajar (Mislan,2020).
n Berdasarkan wacana permasalahan tersebut, maka kepala sekolah harus lebih berperan aktif dalam membina karakter peserta didik yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik dengan menanamkan nilai- nilai sosial keagamaan sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.
Adapun  upaya  penanaman  karakter  kepada  peserta  didik  bermula  padakesadaran  ( awareness), pemahaman ( understanding ), kepedulian ( concern ) dan komitmen ( Commitment ), menuju tindakan. Oleh karena itu, keberhasilanpendidikan karakter di sekolah sangat bergantung pada ada tidaknya kesadaran, pemahaman, kepedulian, dan komitment dari semua warga sekolah terhadap penyelenggaraan pendidikan karakter tersebut”.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif. Penelitian  kualitatif  ini menggunakan teknik  analisis  data  secara  induktif,  yaitu  berpijak  pada fakta-fakta  yang  bersifat  khusus, kemudian  dianalisis  dan  akhirnya  ditemukan  pemecahan  persoalan  yang  bersifat  umum.  Analisa  data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan  dan  bahan-bahan  lain,  sehingga  dapat  mudah  dipahami  dan  temuannya  dapat  diinformasikan kepada orang lain (Sugiono,2014).
Aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya sudah jenuh. Aktivitas dalam analisis data, yaitu data reduction , data display , dan conclution drawing/verification .
Teknik analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan,dan dokumentasi, dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori,  menjabarkan  ke dalam  unit-unit, melakukan  sintesa,  menyusun  ke  dalam  pola, memilih  mana yang  penting  dan  yang  akan  dipelajari,  dan  membuat  kesimpulan  sehingga  mudah  dipahami  oleh  diri sendiri maupun orang lain.
Berdasarkan pendapat di atas, teknik analisa data adalah suatu usaha untuk memproses data yang telah  dikumpulkan  oleh  peneliti  baik  dengan  alat  pengumpul  data  yang  berupa  interview,  observasi maupun dokumentasi. Proses pertama adalah mereduksi data yaitu proses merangkum, memilih hal-hal yang pokok dan mencari data yang dianggap penting yang sesuai dengan fokus penelitian. Proses kedua yaitu  dengan data  display (penyajian  data)yaitu dengan bentuk uraian singkat, bagan, maupun naratif. Proses  ketiga  yaitu conclusion  drawing/verification yaitu  penarikan  kesimpulan  dari  hasil penelitian yang telah dilakukan. Analisa data ialah proses pengorganisasian dan mengurutkan data kedalam pola atau kategori dan uraian satuan dasar sehingga lebih muda untukdibaca dan diinterprestasikan. Tujuan analisa data ialah untuk menelaah datasecara sistematis yang diperoleh melalui pengumpulan data. Setelah dataterkumpul,  tahap  selanjutnya  ialah  data  diklafikasikan  dan  diinterpretasikan.Penelitian  kualitatif  ini menggunakan  teknik  analisis  data  secara  induktif,  yaitu  berpijak  pada  fakta-fakta  yang  bersifat  khusus, kemudiandianalisis  dan  akhirnya  ditemukan  pemecahan  persoalan  yang  bersifatumum“menyatakan  bahwa induksi adalah cara berfikir di mana ditarik suatukesimpulan  yang bersifat umum  dari  berbagai kasus yang       bersifat individual” (Kasiram,2020).
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  kualitatif  lapangandilakukanmelalui data  reduction (Reduksi  data), data  display (penyajian  data),  dan conclusion  drawing/verification (kesimpulan) (Sugiono,2013). Teknik analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan,dan dokumentasi, dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori,  menjabarkan  ke  dalam  unit-unit,  melakukan  sintesa,

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sangat  penting  sekali  mengenai  Pendidikan  karakter  dalam  lingkup  sekolah,  karena  pendidikan karakter akan memunculkan sifat-sifat yang mengarahkan kepada peserta didik kepada hal-hal yang sifatnya baik.  Bahkandalam  pandangan  islam  mengenai  karakter  sama  dengan  akhlak,  sedangkan  akhlak  dalam pandangan islam adalah kepribadian. Apa bila ditanamkan dengan peserta didik terhadap kepribadian, mereka diajarkan tidak hanyamengetahui sesuatu itu baik, hal itu dilarang oleh agama bukan hanya ilmu pengetahuan yang diberikan, tetapi peserta didik diajarkan benar-benar bagaimana berprilaku sesuai dengan pengetahuan yang  mereka  miliki.  Tujuanagar  peserta  didik  membentuk  karakter  yang  positif  pada  diri  mereka  dan mempunyai rutinitas nilai-nilai yang islami.
Berdasarkan deskripsi data yang telah penulis uraikan di atas berdasarkan realita yang ada, maka pada bagian ini penulis akan menyajikan analisis data yang diperoleh dari hasil penelitin dilapangan bahwasanya Upaya Penerapan Pendidikan Karakter Di SMP Muhammadiyah Baubau sudah terealisasikan dengan baik. Sekolah  dan  pendidik  sudah  menerapakan  dalam  kegiatan  kemah  dan  MABIT  (Malam  Bina  Iman  dan TaQwa) dan ekstrakulikuler bagaimana peserta didik diajarkan bersikap mandiri, kerja keras, jujur, semangat, kerjasama,  percaya  diri,  gemar  membaca,  bertanggung  jawab,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  disiplin, toleransi, menghargai, bersahabat, Akhlakul Karimah dan Religius.
Sedangkan  berdasarkan  hasil  observasi  dan  interview  kepada  peserta  didik  dapat  dianalisis  bahwa karkater  peserta  didik  di  SMP  Muhammadiyah  Baubau  dapat  terbentuk  menjadi  insan  yang  berakhlakul karimah, bertaqwa dan displin walaupun tidak semua peserta didik mempunyai karakter yang baik dengan adanya peraturan yang sekolah buat sehingganantinya akan membentuk kepribadian yang baik kepada peserta didik.
Jadi, Upaya Penerapan Pendidikan Karakter di SMP Muhammadiyah Baubau telah berjalan dengan baik  dalam  pengaplikasiannya  dapat  dilihat  dalam  proses  pembelajaran  dikelas  setiap  harinya  guru  kelas selalu  berada  didalam  kelas  untuk  melihat  rutinitas  peserta  didik  dan  sekaligus  menjadi  guru  Tahsin  dan Tahfidz  peserta  didik.  Setiap  lembaga  pendidikan  pastinya  memiliki  kekurangan  sedangkan  di  SMP Muhammadiyah  Baubau  masih  harus  dilakukan  pelatihan  kepada  pendidik  agar  menjadi  pendidik  yang profesional  karena  masih  banyak  pendidik  muda  yang  belum  lama  mengenal  dunia  pendidikan.  Hal  ini terbukti  bagaimana  sekolah  menerapakan  pendidikan  karakter  bagi  peserta  didik  dilingkungan  sekolah, berangkat tidak terlambat, mengajarkan sebelum belajar untuk membaca Al- Quran, Sholat Dhuha, Sholat Berjamaah,  mencontohkan  prilaku  yang  baik  yang  dapat  dilihat  oleh  peserta  didik  dan  bahkan  pendidik memberikan hukuman dan teguran kepada peserta didik yang mempunyai sifat menyimpang dan tidak disiplin dalam lingkungan sekolah, walaupun masih ada beberapa peserta didik yang masih mempunyai karakter yang tidak baik. Keadaan seperti memang wajar tidak semua peserta didik dapat menunjukkansikap setelah melalui proses pembelajaran disekolahan, akan tetapi sudah cukup baik untuk rata-rata keseluruhan peserta didik.
Demikian Upaya Penerapan Pendidikan Karakter Di SMP Muhammadiyah Baubau, baik dari hasil wawancara, observasi dan dokumentasi yang penulis lakukan selama proses penelitian ini berlangsung

## KESIMPULAN
Berdasarkan  temuan  hasil  penelitian,  pembahsan  fokus  masalah  pada  penelitian  tentang  “Upaya Penerapan Pendidikan Karakter di SMP Muhammadiyah Baubau”. maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Upaya  Penerapan  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  SMP  Muhammadiyah  Baubau dilakasanakan dengan menerapakan dalam kegiatan kemah dan MABIT (Malam Bina Iman  dan  TaQwa)  dan  ekstrakulikulerbagaimana  peserta  didik  diajarkan  bersikap mandiri,  kerja  keras,  jujur,  semangat,  kerjasama,  percaya  diri,  gemar  membaca, bertanggung jawab, peduli lingkungan, peduli sosial, disiplin, toleransi, menghargai, bersahabat, Akhlakul  Karimah dan Religius. Dan  pembiasaan  hal-hal  yang  positif memang harus ditanamkan kepada peserta didik agar nantinya peserta didik terbiasa tanpa  harus  diingatkan  lagi,  melaksanakan  penuh  dengan  kesadaran.  Kepribadian yang  dimiliki  peserta  didik  harus  dijalankan  dirumah  dan  dalam  kehidupan  sehari- hari.
2. Faktor  penghambat/kendala  sekolah  dalam  upaya  penerapan  pendidikankarakter  di SMP  Muhammadiyah  Baubau  adalah  Saraana  dan  prasarana  yang  kurang memadai/gedung yang kurang proposional, faktor lingkungan yang kurang kondusif sehingga  tidak  terdukungnya  program  kegiatan  sekolah,  kondisi  siswa  yang  kurang memahami nilai-nilai karakter, adanya pengaruh negatif dari dunia luar .

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid Khon, Ulumul Hadis, (ttp: Pusat Studi wanita, 2005)
Abdullah Munir, Pendidikan Karakter (membangun Karakter Anak Sejak dari Rumah), (Yogyakarta: Pedagogia, 2010)
Abuddin  Nata,  Kapita  Selekta  Pendidikan  Islam:  Isu-isu  Kontemporer  tentang  Pendidikan  Islam,
(Jakarta: Rajawali Pers, 2012), h. 163.
Amirrudin,  M.,  Harun,  H.,  Yasid,  M.,  Roiqoh,  S.,  &  Rohana,  F.  S.  (2021).  The  Development  of Education  Character  Policy  and  Programs  in  Information  Society  of  Kampung  Cyber Yogyakarta. Jurnal Iqra': Kajian Ilmu Pendidikan, 6(2), 71-82. https://doi.org/10.25217/ji.v6i2.1326
Albertus,  Koesoema,  Doni.  Pendidikan  Karakter  Strategi  Mendidik  Anak  di  Zaman  Global,  Jakarta:
Kompas Gramedia, 2011 Al-Fandi, Haryanto. Desain  Pembelajaran  yang Demokratis & Humanis,Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2011.
Al-Qu’an dan Terjemahannya 30 Juz, Wisma Haji Tugu Bogor, 2007 Arikunto,  Suharsimi.Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik  ,  Edisi  Revisi,  Cet.  14,  Jakarta:
Rineka Cipta, 2010.
Bahri, M. S., Mispani, M., & Tukiran, T. (2021). Education Character Perspective of KH Hasyim and Hafidz Hasan Al-Mas' udi. Bulletin of Pedagogical Research, 1(1), 16-45.
https://doi.org/10.51278/bpr.v1i1.176
Beni,Ahmad  Saebani  dan  Hamdani  Hamid.  Pendidikan  Karakter  Perspektif  Islam,  Bandung:  Cv.
Pustaka Setia, 2013
Damiyati, Zuhdan dan Muhsinatun, Model Pendidikan Karakter, Yogyakarta: KDT, 2013. Fathoni,  M.,  Fadillah,  K.,  Jannah,  S.  R.,  &  Yusuf,  M.  (2021).  The  Efforts  of  Teachers'  Islamic Education in Forming Students' Religious Character at SMPN 5 Gunung Labuhna Way Kanan. Bulletin of Pedagogical Research, 1(1), 106-123.https://doi.org/10.51278/bpr.v1i1.181
Safitri, M. L. O., Mustadi, A., & Retnawati, H. (2021). The The Role of Teachers in Implementation Social Care Education Character at Primary Schools. Jurnal Iqra': Kajian Ilmu Pendidikan, 6(2),
39-50. https://doi.org/10.25217/ji.v6i2.1315 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, Cet. 16, Bandung : Alfabeta, 2011 Yolanda, A. T., & Kailola, L. G. (2021). The effect of teacher competence and emotional intelligence on  students  development  character  at  senior  high  school  kristen  barana'.  Bulletin  of  Science Education, 1(2), 164-181. https://doi.org/10.51278/bse.v1i2.223
Dian,  Andayani  dan  Abdul  Majid.  Pendidikan  Karakter  Perspektif  Islam,  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2012.
Fauzil Adhim, Cara-cara Islami Mengembangkan Karakter Positif Pada Anak Anda, Bandung: Mizan, 2006.
Gunawan, Heri.Kurikulum dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, Bandung, Cv, Alfabeta, 2012. Hidayatullah, Furqon. Pendidikan Karakter Membangun Peradaban Bangsa, Surakarta: Yuma Pressindo, 2010 Kasiram, Moh.Metode Penelitian Kuantitatif-Kualitatif, Cet. 2, Yogyakarta: UIN- Maliki Press, 2010. Lickona, Thomas. Pendidikan Karakter Panduan Lengkap Mendidik Siswa Menjadi Pintar dan Baik,
Bandung: Nusa Media, 2013
M.  Arifin,  dan  Barnawi.Strategi  dan  kebijakan  pembelajaran  pendidikan  Karakter,  Jogjakarta:  Ar- Ruzz Media, 2013.
M. Mahbubi, Pendidikan Karakter, Yogyakarta: Pustaka Ilmu. Muhammad Anis Matta, Membentuk Karakter Cara Islami, Jakarta: Al-I‟tishom Cahaya Umat, 2003.
Masnur, Muslich. Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan
Krisis Multidimensional, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2011.
Moleong, Lexy J.Metodologi Penelitian Kualitatif, Edisi Revisi, Cet. 31, Bandung: Rosda Karya, 2013