Psikoedukasi Mengenai Dampak Bullying dan
Cara Meningkatkan Self-Esteem pada Remaja .

## PSIKOEDUKASI MENGENAI DAMPAK BULLYING DAN CARA MENINGKATKAN SELF-ESTEEM PADA REMAJA
Grace Amin 1
Universitas Presiden
1
Email: grace_amin@president.ac.id

## ABSTRACT
Bullying is deliberate aggressive action, using an imbalance of strength physically or mentally by hurting physical, verbal, or emotional / psychological forms repeatedly. In the last decade, cases of bullying in Indonesia continue to increase and if not handled properly will increasingly have a negative impact on the development of the children of the nation's next generation. Bullying does not only affect children who are bullied but can also affect children who bully, children who witness bullying. Some of the effects of bullying include anxiety, depression, and low self-esteem. The  purpose  of  community  engagement  is  to  socialize  the  impact  of  bullying  and  how  to  increase  self-esteem  to adolescents. Through psychoeducation programs in adolescents such as schools and teenagers religious communities in  the  Cikarang  -  Bekasi  region,  young  people  gain  an  in-depth  understanding  of  bullying,  its  effects  and  how  to increase their confidence. Through this psychoeducation, teenagers understand the understanding, types and effects of bullying both short term and long term so they promise to resist bullying starting from themselves. Teenagers learn that humans are social beings who need each other. They learn about the meaning of diversity and bhineka tunggal ika and try to implement it in their next lives by respecting the differences in their environment. These teenagers learn to respect themselves more, see the positive things that God has given them. They try to always believe in themselves that they are perfect and valuable beings in God's eyes so that even though the environment around them may not appreciate, they can still see positive things in themselves.
Keywords : Psychoeducation; bullying; self-esteem; a teenager.

## ABSTRAK
Bullying adalah tindakan agresif yang disengaja, menggunakan ketidakseimbangan kekuatan secara fisik atau mental dengan cara menyakiti bentuk fisik, verbal, atau emosional/ psikologis secara berulang – ulang. Dalam satu decade terakhir, kasus bullying di Indonesia terus meningkat dan bila tidak ditangani dengan baik akan semakin berdampak negative bagi perkembangan anak – anak generasi penerus bangsa. Tindakan bullying tidak hanya berdampak pada anak  yang  di-bully  tetapi  juga  dapat  berdampak  pada  anak  yang  mem-bully,  anak  yang  menyaksikan  bullying. Beberapa dampak bullying diantaranya kecemasan, depresi, serta rendahnya harga diri (self-esteem). Tujuan dari pengabdian kepada masyarakat ini adalah untuk mensosialisasikan dampak bullying serta cara meningkatkan self- esteem kepada para remaja. Melalui program psikoedukasi di lingkungan remaja seperti sekolah maupun komunitas keagamaan remaja wilayah Cikarang – Bekasi, para remaja mendapatkan pemahaman mendalam mengenai bullying, dampaknya  serta  bagaimana cara  meningkatkan  kepercayaan  diri  mereka.  Melalui  psikoedukasi  ini,  para  remaja memahami  pengertian,  jenis  serta  dampak  bullying  baik  jangka  pendek  maupun  jangka panjang  sehingga  mereka berjanji untuk bersikap menolak bullying mulai dari diri mereka sendiri. Para remaja belajar bahwa manusia adalah mahluk social yang saling membutuhkan. Mereka belajar tentang makna keberagaman dan Bhineka Tunggal Ika serta berusaha mengimplementasikannya dalam kehidupan mereka selanjutnya dengan cara menghargai perbedaan yang ada di lingkungannya. Remaja ini belajar untuk lebih menghargai diri mereka, melihat hal positif yang telah diberikan Tuhan kepada mereka. Mereka mencoba untuk selalu menanamkan dalam diri bahwa mereka adalah mahluk yang sempurna dan berharga di mata Tuhan sehingga walaupun lingkungan di sekitar mereka mungkin tidak menghargai, mereka tetap dapat melihat hal positif dalam diri mereka.
Kata kunci: Psikoedukasi; bullying; self-esteem; remaja.

## 1. PENDAHULUAN
Bullying  adalah  kekerasan  fisik  dan  psikologis  jangka  panjang  yang  dilakukan  seseorang  atau kelompok  terhadap  seseorang  yang  tidak  mampu  mempertahankan  dirinya.  Ada  beberapa  jenis atau  tipe  bullying  yaitu verbal  bullying,  social  bullying,  physical  bullying.  Bullying merupakan salah  satu  issue  kesehatan  kompleks  yang  berdampak  tidak  hanya  pada  usia  anak  dan  remaja namun pada semua usia. (Rattew & Pawlowski, 2015).
Berdasarkan informasi Komisioner Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) Jasa Putra, sejak 2011 hingga 2016 telah  terjadi 23 ribu kasus  kekerasan fisik  dan psikis  anak. Menurut laporan Kementrian Sosial yang disampaikan oleh Nahar, Direktur Rehabilitasi Sosial Anak, hingga tahun 2017  tercatat  400  kasus  kekerasan  seksual  dan  117  kasus  bullying  terjadi  di  Indonesia. (www.cnnindonesia.com).  Dinas  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Perlindungan  Anak  (DP3A) Kabupaten  Bekasi,  dalam  hal  ini  diwakili  oleh  Kepala  DP3A,  Sutiaresmulyawan,  melaporkan bahwa pada bulan Januari hingga Maret 2017 telah terjadi 17 kasus kekerasan seksual pada anak dan  perempuan.  Kejadian  ini  menimbulkan  trauma  sehingga  anak  tersebut  membutuhkan pendampingan  psikologis.  (https://beritacikarang.com/tiga-bulan-17-kasus-kekerasan-terhadap- perempuan-dan-anak-terjadi-di-kabupaten-bekasi).
Pada  bulan  September  2019  yang  lalu,  kembali  terjadi  kasus  bullying  yang  mengakibatkan korbannya  meninggal  dunia.    (https://www.suara.com/news/2019/09/09/165603/bocah-korban- bullying-di-bekasi-meninggal-sempat-merintih-ucap-nama-pelaku)
Perilaku bullying saat ini tidak hanya dilakukan oleh kaum dewasa tetapi juga telah merambah ke golongan remaja. Masa remaja adalah masa perkembangan manusia yang ditandai dengan adanya perubahan  fisik,  kognitif,  sosial  dan  psikologis  (Desmita,  2010  dalam  Mulachela  & Prasetyaningrum, 2017). Perubahan fisik, kognitif, sosial dan psikologi yang tidak dapat dikuasai oleh sebagian remaja seringkali berdampak pada gejolak emosi yang bisa menimbulkan konflik internal dan frustasi. Manifestasi dari rasa frustasi tersebut dapat diluapkan dalam bentuk tindakan kekerasan  untuk  menyakiti  diri  sendiri  dan  orang  lain  (Baron  &  Byrne,  2012;  Mulachela  & Prasetyaningrum,  2017).  Masa  remaja  juga  ditandai  dengan  adanya  kebutuhan  remaja  untuk mendapatkan  pengakuan  atas  keberadaan  mereka.  Sebagian  besar  remaja  melakukan  tindakan bullying demi menunjukkan eksistensi dan egosentrik mereka tanpa mereka memahami dampak dari tindakan tersebut (Shidiqi & Suprapti, 2013; Mulachela & Prasetyaningrum, 2017).
Tindakan bullying ini bila tidak diselesaikan dengan baik  akan berdampak jangka panjang bagi perkembangan fisik dan psikologis anak. Masalah yang mungkin muncul sebagai dampak bullying diantaranya depresi, kegelisahan, rasa tidak aman di sekolah, penurunan minat belajar dan prestasi akademik (Zakiyah, et.al, 2017). Menurut penelitian Septriana et.al (2009) perilaku bullying juga memiliki  hubungan  dengan  self-esteem.  Dampak  panjang  dari  emosi  negative  yang  didapatkan oleh  korban  bullying  dapat  berupa  perasaan  rendah  diri  ( low  self-esteem ). Self  –  esteem adalah penilaian  yang  membuat  seseorang  menghargai  dirinya  (Papalia,  2002  dalam  Septriana,  et.al, 2009).  Self-esteem  mempengaruhi  perilaku  seseorang,  membuat  ia  merasa  berarti,  menghargai dirinya, percaya diri memiliki self-security dan akhirnya bertanggung jawab pada segala hal yang ia lakukan (Horrocks&Jackson, 1972 dalam Prihadi & Chua, 2012) Beranjak dari fenomena ini, peneliti  mencoba  untuk  melakukan  sosialisasi  kepada  kaum  remaja  mengenai  dampak bullying serta cara meningkatkan self-esteem.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalah dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah :
1. Bagaimana cara mensosialisasikan pengertian dan dampak bullying kepada remaja ?
Psikoedukasi Mengenai Dampak Bullying dan
Cara Meningkatkan Self-Esteem pada Remaja
.
2. Bagaimana cara meningkatkan self esteem pada remaja?
Tujuan dari pelaksanaan kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat ini adalah :
1. Memberikan psikoedukasi kepada remaja mengenai pengertian serta dampak bullying.
2. Memberikan pemahaman kepada remaja untuk mulai menghargai perbedaan, memandang positive orang lain dan saling mengasihi.
3. Memberikan pemahaman kepada remaja mengenai pentingnya meningkatkan self esteem bagi masa depan mereka.

## 2. LANDASAN TEORI

## Remaja
Ada beberapa teori mengenai masa remaja menurut para ahli seperti Hurlock, Santrock serta World Health  Organization (WHO)  yang  seringkali  dikutip  dalam  berbagai  penelitian.  Masa  remaja didefinisikan sebagai masa transisi dari masa kanak – kanak ke masa dewasa yang ditandai dengan adanya  perkembangan  biologis,  kognitif,  serta  social  emosional.  Masa  remaja  berada  dalam rentang usia 12 – 22 tahun. (Pigozi & Machado, 2015; Mulachela & Prasetyaningrum, 2017)
Dalam  periode  ini,  mereka  mencoba  mencari  jati  diri  atau  identitas,  mempelajari  ilmu  serta ketrampilan baru, belajar untuk mengontrol emosi dan relasi sosial mereka. Pada masa ini remaja membutuhkan  pengakuan  Kesehatan  perkembangan  secara  kognitif,  emosional,  seksual  dan psikologis selama masa remaja sangat ditunjang oleh adanya lingkungan yang aman, memberikan dukungan serta proteksi bagi para remaja.  (Spano, 2004; Pigozi & Machado, 2015; Mulachela & Prasetyaningrum, 2017)

## Bullying
Bullying dapat  diartikan  sebagai  tindakan  menyakiti  orang  lain  secara  verbal,  fisik,  maupun psikologis untuk  menunjukkan  kekuasaannya  sehingga  menyebabkan  timbulnya  trauma,  dan perasaan  tertekan  dari  korbannya.  Tidak  hanya  mempengaruhi  dalam  jangka  waktu  pendek, bullying juga dapat mempengaruhi seseorang dalam jangka panjang seperti dalam hal hasil belajar, kesehatan fisik dan mental, psychological wellbeing, perasaan rendah diri, tidak berdaya hingga kasus bunuh diri. (Septrina, dkk, 2009; Australia’s Safe, 2015; Zakiyah, dkk, 2017;).
Ada beberapa bentuk bullying (Al-Raqqad, dkk, 2017) yaitu :
a. Physical bullying Meliputi pemukulan, menampar, menendang atau memaksa untuk melakukan sesuatu.
b. Verbal bullying Meliputi  penyalahgunaan  secara  verbal,  penghinaan,  mengutuk,  ancaman,  pemberian nama sebagai ejekan, labelling berdasarkan etnis tertentu.
c. Sexual bullying Meliputi penggunaan kata – kata kotor serta pelecehan seksual
d. Psychological bullying Meliputi tindakan penolakan, intimidasi, ancaman.
e. Bullying dalam relasi social
Seperti menolak seseorang bergabung dalam kelompok atau menyebarkan gossip tidak benar tentang orang lain dalam kelompok social.
f. Properties bullying Seperti mengambil, membuang atau merusak barang milik orang lain.

## Self – esteem
Self  esteem  dapat  diartikan  sebagai  penilaian  seseorang  terhadap  dirinya  sendiri  baik  positif maupun negative. Self esteem yang tinggi ditandai dengan sikap menghargai dan memandang diri sendiri secara positive. (Septrina, 2009; Awlawi, 2013; Cash & Burke, 2014; Hidayati, 2014) Ada 3 aspek self – esteem yaitu :
a. Perasaan terhadap diri sendiri
Merupakan  kemampuan  individu  untuk  menghormati,  menerima  kelebihan  serta kekurangan diri sendiri.
b. Perasaan tentang hidup Tanggung jawab atas hidup yang dijalani, menerima kenyataan dan tidak menyalahkan orang lain atas apa yang terjadi dalam hidupnya.
c. Hubungan dengan orang lain. Kemampuan untuk menghargai orang lain, menyadari bahwa setiap orang memiliki hak yang sama.

## 3. METODE PELAKSANAAN
Kurangnya pemahaman akan dampak bullying menyebabkan remaja melakukan tindak bullying. Pengajaran tentang bullying serta dampaknya bagi perkembangan fisik dan psikologis diharapkan dapat membantu remaja untuk mengurangi tindak bullying dalam pergaulan mereka.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  di  mana  peneliti  mendeskripsikan  data yang di dapat di lapangan secara sistematis kemudian menganalisa dengan cara membandingkan data  dengan  standar  normative  yang  ada.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  memberikan  gambaran secara sistematis, aktual dan akurat mengenai fenomena yang diteliti. Peneliti mengumpulkan data dari para remaja di beberapa Sekolah Menengah Atas (SMA), Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) ataupun perkumpulan keagamaan kaum remaja dengan cara wawancara, diskusi serta observasi.

## Waktu dan Lokasi
Psikoedukasi mengenai dampak bullying dan cara meningkatkan self – esteem di kalangan remaja ini  dilakukan  di  beberapa  Sekolah  Menengah  Atas,  Sekolah  Menengah  Kejuruan  maupun perkumpulan keagamaan kaum remaja di  wilayah Cikarang  – Bekasi. Kegiatan ini berlangsung sejak bulan September hingga Desember 2019.

## Prosedur
Psikoedukasi  adalah  salah  satu  metode  yang  akan  diadakan  untuk  mengajarkan  remaja  tentang bullying dan dampaknya. Metode yang akan digunakan adalah survey lapangan, ceramah, diskusi kelompok,  konseling, role  play, permainan,  pembuatan  rencana  tindakan  perubahan.  Tahapan psikoedukasi yang dilakukan adalah :
a. Pelatihan tentang keberagaman ( diversity ) serta cara menghargai orang lain Melalui  pelatihan  ini,  peneliti  mengingatkan  kembali  tentang  makna  Bhineka  Tunggal  Ika kepada  para  remaja.  Kegiatan  yang  ditujukan  untuk  membuat  para  remaja  mengenal  sisi positif, merasa saling membutuhkan dan menghargai  teman  – temannya  dilakukan melalui role play, permainan dan diskusi.
b. Pelatihan mengenai bullying dan dampaknya Pengenalan mengenai pengertian, dampak bullying jangka pendek dan panjang disertai contoh – contoh kasus yang telah terjadi dilakukan melalui ceramah dan diskusi beberapa kasus yang terjadi.  Melalui  paparan  kasus  dampak bullying, peneliti  mengajak  para  remaja  ini  untuk mengerti resiko jangka panjang dari tindakan – tindakan yang terkadang dianggap biasa oleh mereka.
Psikoedukasi Mengenai Dampak Bullying dan
Cara Meningkatkan Self-Esteem pada Remaja
.
c. Pelatihan untuk meningkatkan self-esteem
Sesi pelatihan selanjutnya dilakukan agar mereka dapat melihat sisi positif dari diri mereka dan menghargai keberadaan orang lain. Peneliti meminta para remaja untuk membuat jurnal pribadi mengenai hal positif yang ada dalam diri mereka, mencatat keberhasilan atau berkat yang mereka dapatkan atau telah bagikan kepada orang setiap harinya. Melalui jurnal pribadi ini  diharapkan  dapat  meningkatkan  rasa    bersyukur,  percaya  diri  dan  keberhargaan  para remaja di tengah masa transisi mereka.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum memulai program psikoedukasi, peneliti melakukan wawancara, diskusi serta observasi awal dengan beberapa remaja di wilayah sekitar Cikarang – Bekasi. Hasil observasi dan diskusi awal  mendapatkan  bahwa  banyak  remaja  belum  menyadari  tentang  jenis bullying serta dampaknya.  Mereka  terbiasa  untuk  melakukan labeling kepada  teman  –  temannya  seperti memanggil  temannya  dengan  sebutan  “hitam”,  “gendut”,  atau  panggilan  lain  yang  sebenarnya menghina namun dianggap lelucon oleh mereka. Kurangnya pemahaman para remaja ini terhadap pengertian dan jenis bullying membuat mereka melakukan hal ini setiap hari tanpa rasa bersalah, mengikuti kebiasaan yang ada di lingkungan sekitar mereka.
Hasil pengamatan dan wawancara juga mendapatkan bahwa sejauh ini tidak banyak anak – anak korban bullying yang berani melaporkan tindakan bullying yang mereka alami kepada guru atau orang tua. Kebanyakan dari mereka hanya memendam rasa sedih yang mereka rasakan di dalam hati. Sebagian dari remaja korban bullying ini akhirnya lebih memilih untuk diam, menganggap diri  mereka  rendah,  minder,  menghindari  relasi  sosial  atau  ada  pula  yang  justru  belajar  serta mempraktekan perilaku bullying.

## Hasil sesudah sosialisasi
Melalui program psikoedukasi yang dilakukan, ada beberapa hasil yang didapatkan, diantaranya :
a. Remaja mulai memahami pengertian, jenis dan dampak bullying Dalam sesi ceramah dan diskusi, beberapa remaja baru mengetahui bahwa tindakan yang selama  ini  mereka  lakukan  kepada  teman  mereka  tergolong bullying seperti  yang  dapat dilihat  pada  Gambar  1 . Melalui  sesi  sharing,  peneliti  mencoba  menanyakan  apa  yang dirasakan  serta  dipikirkan  oleh  pelaku  dan  korban bullying. Ketika  mereka  mencoba menceritakan  secara  terbuka  kemudian  mendengarkan  dan  memahami  dampak  yang dialami,  mereka  akhirnya  dapat  menarik  kesimpulan  dan  pembelajaran  secara  pribadi. Mereka  belajar  mengenai  dampak  jangka  panjang  yang  akan  terjadi.  Peneliti  juga mengajak mereka untuk memposisikan diri mereka sebagai korban agar mereka dapat lebih memahami efek yang kemungkinan didapatkan.
b. Para peserta psikoedukasi mulai mengingat kembali arti Bhineka Tunggal Ika dan berusaha untuk  menunjukkan  rasa  saling  mengasihi  dan  menghargai.  Melalui role  play dan permainan tentang keberagaman dan pentingnya sikap Bhineka Tunggal Ika, para peserta mencoba untuk melihat nilai positif dari teman – temannya seperti yang dapat dilihat pada Gambar 2. Mereka juga belajar bahwa sebagai mahluk social mereka saling membutuhkan dan melengkapi. Tidak ada satu orangpun yang sempurna sehingga mereka harus belajar untuk melihat hal positif dari orang lain dan saling menghargai.
Gambar 2. Sesi Role Play dan Permainan tentang Keberagaman dan pentingnya sikap Bhineka Tunggal Ika
c. Remaja – remaja ini mencoba untuk meningkatkan rasa bangga mereka kepada diri sendiri Dari hasil diskusi, ceramah dan role play beberapa orang remaja menyadari bahwa dampak jangka  pendek bullying telah  mereka  rasakan  seperti  adanya  rasa  rendah  diri.  Mereka merasa dirinya tidak berharga sehingga mereka kurang berani untuk mencoba sesuatu yang baru  atau  mengeksplorasi  kemampuan  mereka.  Mereka  acapkali  membandingkan  diri mereka  dengan  orang  lain  yang  dianggap  berhasil  oleh  standar  di  lingkungan  sekitar mereka, misalnya remaja pria dikatakan keren bila dapat bermain basket sehingga ketika mereka tidak dapat bermain basket, mereka merasa diri mereka bukanlah seseorang yang sempurna.
Melalui kegiatan untuk menceritakan serta mencatat setiap hal positif dan berharga yang mereka dapatkan setiap hari dalam jurnal harian, mereka kembali mengingat bahwa mereka adalah  mahluk  ciptaan  Tuhan  yang  sempurna.  Pada  awalnya  mereka  sedikit  mengalami kesulitan untuk mengingat prestasi, keberhasilan atau hal positif yang mereka miliki karena mereka  lebih  banyak  berpikir  negative  terhadap  diri  mereka  sendiri.  Ketika  peneliti mencoba mengingatkan hal kecil yang seringkali terlupakan namun merupakan hal positif yang perlu dibanggakan, misalnya dapat bernafas tanpa alat bantu, memiliki tubuh yang sempurna  dan  punya  kesempatan  untuk  sekolah,  mereka  baru  menyadari  bahwa sebenarnya banyak hal positif yang mereka bisa banggakan.
Pada akhir sesi, peneliti meminta mereka untuk terus melakukan hal ini secara rutin agar mereka dapat meningkatkan self esteem dan mempertahankan high self esteem hingga masa depan seperti yang dapat dilihat pada Gambar 3.
Psikoedukasi Mengenai Dampak Bullying dan
Cara Meningkatkan Self-Esteem pada Remaja .

## Gambar 3. Sesi Akhir

## 5. KESIMPULAN DAN SARAN
Syukur  kepada  Tuhan  karena  akhirnya  kegiatan  psikoedukasi  dampak bullying dan  cara meningkatkan self esteem pada remaja dapat berjalan dengan lancar. Melalui kegiatan ini dapat disimpulkan bahwa :
1. Melalui psikoedukasi ini, para remaja memahami pengertian, jenis serta dampak bullying baik  jangka  pendek  maupun  jangka  panjang  sehingga  mereka  berjanji  untuk  bersikap menolak bullying mulai dari diri mereka sendiri.
2. Para  remaja  belajar  bahwa  manusia  adalah  mahluk  social  yang  saling  membutuhkan. Mereka  belajar  tentang  makna  keberagaman  dan  Bhineka  Tunggal  Ika  serta  berusaha mengimplementasikannya dalam kehidupan mereka selanjutnya dengan cara menghargai perbedaan yang ada di lingkungannya.
3. Remaja – remaja ini belajar untuk lebih menghargai diri mereka, melihat hal positif yang telah diberikan Tuhan kepada mereka. Mereka mencoba untuk selalu menanamkan dalam diri  mereka  bahwa  mereka  adalah  mahluk  yang  sempurna  dan  berharga  di  mata  Tuhan sehingga walaupun lingkungan di sekitar mereka mungkin tidak menghargai, mereka tetap dapat melihat hal positif dalam diri mereka.

## Saran
Pelaksanaan  PKM  ini  masih  belum  sempurna  sehingga  masih  perlu  dilakukan  beberapa perbaikan dan peningkatan seperti :
1. Melaksanakan kegiatan serupa di tempat – tempat lain sehingga banyak remaja yang dapat menunjukkan sikap menolak bullying
2. Melakukan  kegiatan  serupa  tidak  hanya  di  lingkungan  remaja  tetapi  dapat  pula  mulai diterapkan  dari  usia  dini  karena  saat  ini  kasus bullying tidak  hanya  terjadi  dalam  masa remaja tetapi juga telah merambah ke usia Sekolah Dasar.

## REFERENSI
Al-Raqqad, et.al, 2017, The Impact of School Bullying on Student’s Academic Achievement from Teacher Point of View. International Education Studies Journal. Vol 10 (6)
Mulachela & Prasetyaningrum, 2017, Perilaku Bullying pada Remaja ditinjau dari Self-esteem dan jenis kelamin Morelli. Adolescent Cognitive Development. https://www.risas.org/poc/view_doc.php?type=doc&id=41156&cn=1310
Pigozi. Pamela L & Machado. 2015. Bullying during adolescence in Brazil: an overview. Ciencia
&Saude Colective. Vol 20(11):3509 – 3522
Prihadi  K,  Chua  M.  (2012).  Students'  Self-Esteem  at  School:  The  Risk,  the  Challenge,  and  the Cure. Journal of Education and Learning. Vol.6 (1) pp. 1-14.
Rattew.D & Pawlowski. S, 2015. Bullying. Journal of Child and Adolescent Psychiatric Clinics of
North America. Vol 25 (2),April 2016, pp 235 – 242,
https://doi.org/10.1016/j.chc.2015.12.002
Septrina, M.A., et.al, 2009. Hubungan Tindakan Bullying di Sekolah dengan Self-Esteem Siswa, Proceeding PESAT (Psikologi, Ekonomi, Sastra, Arsitektur&Sipil) Universitas Gunadarma, vol 3, Oktober 2009
Shidiqi,M.F.,&  Suprapti,V.  (2013).Pemaknaan  Bullying  pada  Remaja  Penindas  (The  Bully).
Journal Psikologi Kepribadian dan Sosial, Vol 2(2), 90 – 98 Spano. 2004. Stages of Adolescent Development
http://www.actforyouth.net/resources/rf/rf_stages_0504.pdf
Zakiyah, Ela, et.al, 2017, Faktor yang mempengaruhi remaja dalam melakukan bullying, Journal Penelitian & PPM, Vol 4 no 2, Juli 2017
https://www.cnnindonesia.com/gaya-hidup/20170722163858-277-229641/semakin-banyak- yang-melaporkan-kasus-bullying
https://beritacikarang.com/tiga-bulan-17-kasus-kekerasan-terhadap-perempuan-dan-anak-terjadi- di-kabupaten-bekasi/
https://www.suara.com/news/2019/09/09/165603/bocah-korban-bullying-di-bekasi-meninggal- sempat-merintih-ucap-nama-pelaku
https://bullyingnoway.gov.au/UnderstandingBullying