Ál-fâhim : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Volume 3 No. 2. March-September 2021 ISSN: 2656-226X; E-ISSN: 2656-6036 DOI: 10.0118/alfahim.v3i2.183
|Submitted: August 31, 2021  | Accepted: Sept 3, 2021   | Published: Sept 30, 2021
Pengembangan Manajemen Sumber Daya Manusia di Lembaga Pendidikan Islam Ramdanil Mubarok Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Sangatta danil.education@gmail.com
Abstract: Qualified human resources will lead educational institutions to achieve their goals easily. This paper was written to know the concept of developing human resource management is, and the process of developing human  resource  management  in  Islamic  educational  institutions  is.  The author  uses  a  qualitative  approach  to  the  type  of  literature  (library research).  The  stages  of  the  research  that  the  author  did  were  collecting research materials, reading literature, making small notes, processing the readings into research data. After analyzing the results obtained, among others:  The  concept  of  human  resource  management  development  is  an activity  of  planning,  coordinating,  implementing,  and  evaluating.  The process  of  developing  human  resource  management  includes  education, training,  and  self-development.  In  more  detail  the  process  of  developing human resources through, first: by conducting a needs diagnosis, second: conducting  problem  design,  program  design,  participation  design, educational calendar design, individual needs design, a group needs design, time design, procedure, and evaluation, third: the implementation process, and finally carry out the evaluation.
Keywords: Management, Human Resources, Educational Institutions
Abstrak: Sumber  daya  manusia  yang  mumpuni  akan  mengantarkan lembaga  pendidikan  mencapai  tujuan  dengan  mudah.  Paper  ini  ditulis dengan  tujuan  untuk  mengetahui  konsep  pengembangan  manajemen sumber daya manusia, dan proses pengembangan manajemen sumber daya manusia di lembaga pendidikan Islam. Penulis menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis kepustakaan (library research). Tahapan penelitian yang penulis lakukan adalah mengumpulkan bahan penelitian, membaca literatur,  membuat  catatan  kecil,  mengolah  hasil  bacaan  menjadi  data penelitian. Setelah melakukan analisa didapatkan hasil antara lain : Konsep pengembangan  manajemen  sumber  daya  manusia  merupakan  aktivitas perencanaan,  pengkoordinasian,  pelaksanaan,  dan  pengevaluasian. Adapun  proses  pengembangan  manajemen  sumber  daya  manusia diantaranya: pendidikan, pelatihan, dan pengembangan diri.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
Lebih  rinci  lagi  proses  pengembangan  sumber  daya  manusia  melalui, pertama: dengan melakukan diagnosa kebutuhan, kedua: melakukan desain masalah, desain program, desain partisipasi, desain kalender pendidikan, desain  kebutuhan  individu,  desain  kebutuhan  kelompok,  desain  waktu, prosedur,  dan  evaluasi,  ketiga:  proses  pelaksanaan,  dan  terakhir melaksanakan evaluasi.
Kata Kunci: Manajemen, Sumber Daya Manusia, Lembaga Pendidikan

## Pendahuluan
Pengelolaan  sumber  daya  manusia  merupakan  hal  pokok  sebagai upaya  strategis  dalam  memaksimalkan  pengelolaan  lembaga  pendidikan 1 . Setiap lembaga pendidikan membutuhkan manajemen, baik itu manajemen kurikulum,  manajemen  sarana  dan  prasarana,  manajemen  pembelajaran, manajemen  pembiayaan,  dan  yang  lebih  spesifik  lagi  yaitu  manajemen sumber daya manusia 2 . Pengelolaan sumber daya manusia  masa kini yang serba  canggih  dan  terbuka  dengan  kemajuan  iptek  merupakan  sebuah tantangan  lembaga  pendidikan 3 .  Syarat  mutlak  bagi  lembaga  pendidikan apabila  ingin survive di  era  globalisasi  maka  tidak  ada  pilihan  lain  yaitu mengembangkan kompetensi sumber daya manusia.
Pengembangan manajemen sumber daya manusia memang bukanlah perkara mudah untuk dilaksanakan karena pada dasarnya manusia memiliki tingkat kemampuan yang berbeda. Oleh karena itu dibutuhkan keterlibatan pihak  terkait  guna  terlaksananya  pengembangan  sumber  daya  manusia. Untuk  dapat  ikut  serta  dalam  mencapai  visi,  misi,  dan  tujuan  lembaga pendidikan sumber daya manusia harus dikelola dan dikembangkan secara berkelanjutan.
Tujuan  pokok  dalam  pengembangan  manajemen  sumber  daya manusia  yaitu:  1)  untuk  memperbaiki  kinerja,  2)  untuk  mengupgrade kompetensi, 3) untuk mengupgrade kemampuan TIK, 4) untuk memecahkan permasalahan,  5)  untuk  promosi 4 .  Tujuan  tersebut  menjadi  acuan  dalam pengembangan  sumber  daya  manusia  sehingga  dapat  menopang  kualitas pendidikan di lembaga pendidikan islam.
1 Moch  Charis  Hidayat  and  Aldo  Redho  Syam,  “Urgensitas  Perencanaan Strategis  Dan  Pengelolaan  Sumber  Daya  Manusia  Madrasah  Era  Revolusi  Industri 4.0,” AL-ASASIYYA: Journal Of Basic Education 4, no. 1 (2020): 1 – 13.
2 Ramdanil Mubarok, “Manajemen Pembelajaran Santri Taman Pendidikan Al - Qur’an (TPA) Darus Sakinah Sangatta Utara,” Al-Rabwah 14, no. 02 (2020): 173 – 88. 3 Khoirunnisaa’, “Man ajemen Sumber Daya Manusia (MSDM) Pada Lembaga Pendidikan,” An-Nuha : Jurnal Kajian Islam, Pendidikan, Budaya Dan Sosial 5, no. 2 (2018): 209 – 30. 4 Simamora, Manajemen Sumber Daya Manusia (Yogyakarta: STIE YKPN, 1997), h. 67.
Pada zaman Rasulullah SAW. periode madinah merupakan awal mula munculnya  lembaga  pendidikan  Islam  seperti  masjid,  suffah,  dan  kuttab 5 . Apabila merujuk pada lembaga pendidikan pada periode madinah tersebut maka  akan  dijumpai  lembaga  pendidikan  yang  bergitu  banyak  dari  segi kuantitas pada saat ini berikut dengan jenis lembaga pendidikan Islam yang modern lainnya, namun kuantitas lembaga pendidikan Islam tidak ditopang dengan  jaminan  kualitas  pendidikan.  Salah  satu  faktor  yang  mendasari semua itu adalah terletak pada kualitas sumber daya manusianya. Diantara faktor lain yaitu: 1) lemahnya manajerial, 2) rendahnya prestasi pendidikan, 3) kurangnya support, 4) tidak memadainya sarana dan prasarana. Maju  tidaknya  suatu  lembaga  pendidikan  Islam  tergantung  pada perencanaan,  dan  pengelolaan  yang  baik 6 .  Oleh  karena  itu  lembaga pendidikan Islam memerlukan sumber daya manusia yang mumpuni guna terlaksananya  proses  pendidikan  yang  efektif  supaya  tujuan  lembaga pendidikan  akan  mudah  untuk  dicapai.  Lembaga  pendidikan  merupakan sarana  mempersiapkan  generasi  yang  unggul  sebagai  upaya  memajukan bangsa.  Namun  realitanya lembaga  pendidikan  Islam  masih  “ketinggalan” dari  lembaga  pendidikan  umum,  hal  tersebut  terlihat  dari  data  Badan Akreditasi nasional.
Merujuk  pada  penelitian-penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh Radit  Hijrawan  yang  meneliti  pengebangan  manajemen  sumber  daya manusia berbasis TQM. Hasilnya dalam implementasi TQM perlu perubahan perilaku manajer, dan fokus pada tujuan. Problemnya adalah arogan, tidak fokus, meremehkan potensi bawahan, mengukur kualitas dengan biaya 7 .
Selanjutnya  Hidayatus  Sholihah,  hasilnya  adalah  implementasi manajemen  sumber  daya  manusia  dilakukan  dengan  cara:  (1)  menyusun perencanaan  berdasarkan  visi,  (2)  merekrut  tenaga  pendidik  dan kependidikan  dan  karyawan  yang  kompeten  (3)  menetapkan  seleksi  dan penempatan  berdasarkan  kualifikasi  akademik  dan  kompetensinya;  (4) melaksanakan  pelatihan  dan  sharing  ide  dan  pengetahuan,  studi  banding, presentasi internal, evaluasi dan koordinasi; (5)  penilaian, administrasi dan supervisi. (6) kompensasi (7) jaminan kesehatan (9) komunikasi 8 .
Demikian juga hasil penelitian dari Fahmiah Akilah mengenai Peran Sumber daya manusia, hasilnya adalah menuntut adanya pemahaman oleh
5 Mahfud Ifendi,  “Pendidikan  Islam  Rasulullah  SAW  Periode  Madinah: Strategi, Materi Dan Lembaga Pendidikan,” Al-Rabwah 15, no. 01 (2021): 9 – 15.
6 Ramdanil  Mubarok,  “Pelaksanaan  Fungsi -Fungsi  Manajemen  Dalam
Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan Islam,” Al-Rabwah XIII, no. 1 (2019): 27 – 44. 7 Radi t Hijrawan, “Pengembangan Manajemen Sumber Daya Manusia Berbasis Total Quality Manajemen Di Madrasah Aliyah Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta,” Al-Fahim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 1, no. 2 (2019): 109 – 34. 8 Hidayatus  Sholihah,  “Implementasi  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Di Man Yogyakarta Iii,” Al-Fikri: Jurnal Studi Dan Penelitian Pendidikan Islam 1, no. 1 (2018): 58 – 71.
semua  tingkatan  manajemen,  begitu  juga  dalam  manajemen  pendidikan. Manusia masih memegang peranan utama dalam keberhasilan suatu asosiasi. Dalam sebuah lembaga pendidikan sumber daya manusia merupakan unsur yang  sangat  diperlukan  karena  manusia  merupakan  unsur  pertama  dan utama dalam manajemen sebelum aspek lainnya. Oleh karena itu, manajemen sumber  daya  manusia  memiliki  peran  penting  dalam  mengelola  dan mencapai tujuan organisasi, paling tidak dalam institusi pendidikan. Sumber daya manusia harus diatur dengan tepat sesuai fungsinya agar sumber daya manusia tersebut dapat menjalankan perannya dalam menjalankan tugasnya dan fungsi lembaga yang mereka libatkan. 9
Berdasarkan  fenomena  dan  paparan  studi  terdahulu  di  atas  maka diperlukan usaha maksimal dalam mengembangkan sumber daya manusia lembaga pendidikan. Tujuan penulisan artikel ini adalah untuk mengetahui konsep  pengembangan  manajemen  sumber  daya  manusia,  dan  proses pengembangan  manajemen  sumber  daya  manusia  di  lembaga  pendidikan Islam.

## Metode Penelitian
Paper ini menggunakan jenis penelitian kepustakaan ( library research ). Penelitian kepustakaan merupakan rangkaian aktivitas mengumpulkan data pustaka  dengan  membaca,  mencatat,  dan  menginterpretasi  menjadi  data penelitian 10 .  Metode  kepustakaan  juga  merupakan  penelitian  dengan menjadikan literatur sebagai sumber data utama 11 .
Teknik  pengumpulan  data  dalam  paper  ini  penulis  melakukan identifikasi sumber melalui buku-buku, makalah dan artikel, majalah, jurnal online,  dan  website.  Demikian  juga  hal-hal  yang  berkaitan  dengan pengembangan  manajemen  sumber  daya  manusia  berupa  catatan,  buku, majalah dan media online.  Tahapan penelitian yang penulis lakukan adalah mengumpulkan bahan penelitian, membaca literatur, membuat catatan kecil, mengolah hasil bacaan menjadi data penelitian.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Konsep Pengembangan manajemen Sumber Daya Manusia

## 1. Definisi Manajemen
Manajemen  merupakan  istilah  lain  dari  mengelola,  mengatur, mengarahkan.  Asal  kata  manajemen berasal  dari  kata  “ to  manage” dimana umumnya  diartikan  dengan  istilah  mengatur.  Istilah  manajemen didefinisikan  dalam  berbagai  perspektif,  seperti  perspektif  pemimpin  dan kepemimpinan, perspektif administrasi, perspektif pengelolaan, pengurusan,
9 Fahmiah Akilah, “Peran Manajemen Sumber Daya Manusia Dalam Lembaga Pendidikan,” Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 6, no. 1 (2018): 518 – 34.
10 Mestika Zed, Metode Penelitian Kepustakaan (Jakarta: Yayasan Obor Indonesia, 2008), h. 3. 11 Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: CV. Pustaka Setia, 2011).
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
tata  laksana,  dan  lain  sebagainya.  Merujuk  pada  kamus Webster’s  New Collegiate kata “manage” bermula dari kata “manus” atau juga dari kata “hand” , sehingga  kata  manage  dapat  bermakna  mengurus,  membimbing,  dan mengawasi untuk mencapai suatu tujuan 12 .
Terminologi manajemen dapat diartikan sebagai sebagai suatu istilah yang dipakai dalam memahami kata “ management”, dimana pada awal mula penggunaan  istilah  “management”  diartikan sebagai  pengelolaan. Berkembangnya  ilmu  pengetahuan  di  bidang  manajemen  kemudian membawa  perkembangan  tersendiri  dalam  mendefinisikan  manajemen, sehingga  definisi  manajemen  sebagai  pengelolaan  sudah  mulai  jarang digunakan. Definisi  tentang  manajemen  semakin  berkembang  dan  menjadi suatu  definisi  yang  lebih  spesifik  lagi  yang  dikaitkan  dengan  fungsi- fungsinya 13 .
Manajemen juga dapat dikenal dengan istilah efisiensi, dimana tujuan dari  penerapan  manajemen  adalah  untuk  mengefektifkan  dan mengefisienkan waktu dalam mencapai tujuan tertentu. Mengutip dari Peter Drucker dalam artikel Faizal Rizqi Sawaluddin dan Ridwan Rustandi bahwa istilah efisiensi merupakan penekanan pada aspek melaksanakan pekerjaan dengan  benar,  sementara  efektif  adalah  melaksanakan  pekerjaan  yang benar 14 .
Istilah manajemen juga didefinisikan oleh George Terry dalam Hadari Nawawi bahwa manajemen merupakan rangkaian aktivitas yang dilakukan untuk  mencapai  tujuan  tertentu  yang  telah  ditetapkan  dalam  sebuah organisasi dengan bantuan pihak lain 15 . Sementara Mujahid mendefinisikan manajemen    sebagai  sebuah  seni  dalam  mengatur  orang  lain  dalam menyelesaikan pekerjaan 16 .
Definisi-definisi  di  atas  menunjukkan  bahwa  dalam  pelaksanaan manajemen seorang manajer membutuhkan orang lain dalam menyelesaikan suatu  pekerjaan  untuk  sampai  pada  tujuan  yang  telah  ditetapkan sebelumnya.  Seorang  manajer  tidak  akan  mampu  bekerja  sendiri,  namun membutuhkan orang lain sebagai bawahan dengan menciptakan iklim kerja yang  kolektif  kolegial.  Manajer  sebagai  pemegang  tanggung  jawab  penuh akan  mendelegasikan  pekerjaan  pada  bidang  tertentu  yang  sesuai  dengan tupoksi untuk mencapai tujuan dengan efektif dan efisien. Jadi, pada intinya
12 Suheli  Suheli,  “Manajemen  Peserta  Didik  Berbasis  Pesantren  Dalam Pembentukan Karakter,” Jurnal Kependidikan 6, no. 2 (2018): 207 – 21. 13 Mujahid, Manajemen Madrasah Mandiri (Jakarta: Puslitbang, 2003), h. 2. 14 Faizal Rizqi Sawaluddin and Ridwan Rustandi, “Manajemen Sumber Daya Manusia Lembaga Pen didikan Islam Di MTs Persis 3 Pameungpeuk,” Tadbir: Jurnal Manajemen Dakwah 5, no. 4 (2020): 375 – 96. 15 Muhammad  Priyatna,  “Manajemen  Pengembangan  SDM  Pada  Lembaga Pendidikan Islam,” Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam 5, no. 09 (2017): 21.
16 Mujahid, Manajemen Madrasah Mandiri , h. 1.
manajemen tersebut dilakukan oleh seorang manajer dengan menggunakan segala sumber daya yang ada.

## 2. Manajemen Sumber Daya Manusia
Manajemen sumber daya manusia adalah istilah yang digunakan ilmu manajemen  dalam  mengelola  orang  lain  dalam  sebuah  lembaga  tertentu. Demikian juga dalam lembaga pendidikan Islam, maka manajemen sumber daya  manusia  merupakan  proses  manajemen  yang  dilakukan  oleh  seorang pimpinan  (kepala  sekolah)  kepada  bawahan  (tenaga  pendidik  dan kependidikan) untuk mencapai tujuan lembaga pendidikan.
George Terry dalam Restanti mengatakan bahwa manajemen sumber daya manusia merupakan praktek kebijakan yang dilakukan seorang manajer dalam  menjalankan  sumber  daya  manusia  melalui  proses  penyaringan, perekrutan, pelatihan, penilaian, dan pengimbalan 17 .
Sondang  P.  Siagian  mendefinisikan  sumber  daya  manusia sebagaimana  dikutip  Sandi  dkk.  bahwa  manajemen  sumber  daya  manusia merupakan  unsur  penting  dalam  lembaga  pendidikan 18 .  Sebuah  lembaga pendidikan akan berhasil dalam mencapai tujuan apabila lembaga tersebut mampu  menghadapi  berbagai  tantangan  dan  rintangan,  baik  yang bersifat internal  maupun  eksternal.  Keberhasilan lembaga  tersebut  ditentukan  oleh kompetensi  manajer  dalam  mengembangkan  dan  mengelola  sumber  daya manusia yang ada.
Manajemen  sumber  daya  manusia  jika  dibawa  pada  proses pembelajaran  di  lembaga  pendidikan  maka  sangat  diperlukan  untuk tercapainya pembelajaran yang efektif. Guru sebagai sumber daya manusia menjadi  kunci  keberhasilan  proses  pembelajaran  di  lembaga  pendidikan sehingga perlu untuk dibimbing, diarahkan, sesuai dengan tujuan lembaga pendidikan yang telah ditentukan sebelumnya. Peran guru sampai hari ini tidak  akan  mungkin  dapat  digantikan  oleh  mesin  sekalipun  karena  tugas guru terkait dengan pembinaan moral dan mental 19 .
Guru  dituntut  untuk  profesional  dalam  menjalankan  tugasnya  di lembaga  pendidikan.  Guru  harus  komitmen  dengan  profesinya  sebagai seorang  pendidik,  pembimbing,  pengarah,  dan  pengajar  di  lembaga pendidikan. Guru dikatakan sebagai guru profesional apabila sikap dedikatif terhadap  tugas,  komitmen  dengan  mutu,  selalu  berusaha  mengupgrade
17 Anisa  Sri  Restanti,  “Sumber  Daya  Manusia  Dalam  Pengembangan Perpustakaan: Studi Pemikiran Lasa Hs.,” UNILIB: Jurnal Perpustakaan 6, no. 1 (2019): 41 – 52. 18 Qalka  Sandi,  Ahmad  Syukri,  and  Kasful  Anwar  US,  “Manajemen  Sumber Daya  Manusia  Dalam  Meningkatkan  Keunggulan  Kompetitif,” Al  Ghazali 2,  no.  2 (2019): 63 – 84. 19 Khusnul Wardan, “Pembinaan Mutu Guru Melalui Program Sertifikasi Dan Penilaian Kinerja Guru Pada Dinas Pendidikan Kabupaten Kutai Timur,” Al-Rabwah 13, no. 02 (2019): 84 – 102.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
kompetensi melekat dalam dirinya 20 . Guru sebagai sumber daya manusia di lembaga  pendidikan  memang  mempunyai  tugas  yang  tidak  mudah. Disamping  tuntutan  profesionalisme  guru  juga  dituntut  untuk  mengikuti perkembangan zaman termasuk perkembangan teknologi dan informasi.
Seorang guru bukan hanya sebagai pengajar di lembaga pendidikan, namun ia juga harus menanamkan kesadaran dalam dirinya sebagai orang yang  digugu  dan  ditiru.  Seorang  guru  tidak  hanya  mengajar  ilmu pengetahuan,  namun  ia  juga  dituntut  membimbing  karakter  peserta  didik guna  menyiapkan  generasi  masa  depan  yang  lebih  baik  sebagai  dengan berbagai tantangannya.
Merujuk  pada  argumen  medley  sebagaimana  dikutip  Muhaimin 21 , Suriadi  dan  Mursidin 22 ,  Andi  Prastowo 23 ,  Mukhlis 24 ,  bahwa  dalam mengembangakan guru sebagai sumber daya manusia mempunyai beberapa asumsi: 1) Guru tergantung pada kepribadiannya, 2) Guru tergantung pada metode  pengajarannya,  3)  Guru  tergantung  pada  hubungannya  dengan siswa, 4) Guru sebagai orang yang berpengetahuan dan wawasan yang luas. Kesimpulannya  adalah  sumber  daya  manusia  memegang  peranan  penting yang berkelanjutan dan terpadu dalam membuat terobosan-terobosan baru dalam sebuah lembaga pendidikan guna tercapainya tujuan yang diinginkan.

## 3. Teori Manajemen Sumber Daya Manusia
Teori  tentang  manajemen  sumber  daya  manusia  tentunya  tidak terlepas  daripada  manusia  itu  sendiri.  Manusia  merupakan  aspek  pokok dalam manajemen sumber daya manusia. Eksistensi manajemen sumber daya manusia dalam sebuah lembaga pendidikan ditentukan oleh manusia, karena manusia  merupakan  sebaik-baik  ciptaan  ( a ḥ sani  taqwīm ),  hal  tersebut  jelas tertulis di dalam Al- Qur’an surat At -Tin:
20 Tri  Andiyanto,  “Peran  Pendidik  Agama  Islam  Terhadap  Pembentukan Kepribadian  Anak  Usia  Dini,” IJIGAEd:  Indonesian  Journal  of  Islamic  Golden  Age Education 1, no. 2 (2021): 21 – 30. 21 Muhaimin, Wacana  Pengembangan  Pendidikan  Islam (Yogyakarta:  Pustaka Pelajar, 2003), h. 210. 22 Suriadi  Suriadi  and  Mursidin  Mursidin,  “Teori– Teori  Pengembangan Pendidik: Sebuah Tinjauan Ilmu Pendidikan Islam,” Jurnal Al-Qiyam 1, no. 2 (2020): 51 – 62. 23 Andi Prastowo, “Kapasitas Guru Profesional Di  Pendidikan Dasar Islam,” LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan) 4, no. 2 (2016): 233 – 54. 24 Mukhlis  Fr,  “Kompetensi  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Dalam  Pembelajaran Sains Berbasis Pendidikan Karakter,” Jurnal Studi Islam Al- ’Ulum 1, no. 14 (2019): 11 – 26.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
﴿ ِّنوُتْ يَّزلاَو ِّينِّ تلاَو ١ ِّروُطَو ﴾ ﴿ َينِّنيِّس ٢ ﴿ ِّينِّمَْلْا ِّدَلَ بْلا اَذَهَو ﴾ ٣ ﴾ ْدَقَل ﴿ ٍيمِّوْقَ ت ِّنَسْحَأ  ِّفِ َناَسنِّْلْا اَنْقَلَخ ٤ ﴾
Artinya: (1) Demi (buah) Tin dan (buah) Zaitun, 2. dan demi bukit Sinai, (3) dan demi kota (Mekah) ini yang aman, (4) sesungguhnya Kami telah menciptakan manusia dalam bentuk yang sebaik-baiknya.
Manusia diciptakan dalam bentuk sebaik-baik ciptaan yang dilengkapi dengan  akal  untuk  berpikir.  Kemampuan  berpikir  manusia  inilah  yang menjadikannya mampu untuk membimbing, mengelola, dan mengembangkan sebuah lembaga pendidikan.
Teori-teori  tentang  sumber  daya  manusia  dalam  sebuah  organisasi atau  lembaga  pendidikan  banyak  macamnya.  Dan  implementasi  dari  teori tersebut  juga  bermacam-macam  bentuknya  tergantung  tujuan  yang  ingin dicapai oleh lembaga pendidikan. Apapun bentuk implementasi dan ragam teori  yang  digunakan  sesungguhnya  semua  itu  bermuara  dari  sifat  dasar seorang manusia.
Mula-mula  manusia  dikategorikan  sebagai  alat  karena  pada hakikatnya  manusia  adalah  seorang  pekerja  yang  dapat  menghasilkan sesuatu. Pada masa awal inilah manusia dipandang sama dengan alat yang membutuhkan pemeliharaan, perawatan, dan pengendalian. Proses tersebut terus  berlangsung  sampai  pada  masa  kini  dengan  kecanggihan  teknologi informasi.  Menurut  Eris  Yustiono  bahwa  sebenarnya  manusia  bukanlah kunci pertama keberhasilan apapun, termasuk sumber daya lainnya 25 .
Pada perkembangan selanjutnya, pentingnya manajemen sumber daya manusia  mulai  disadari  oleh  para  manajer  maupun  lembaga  pendidikan sehingga  tidak  lagi  menganggap  manusia  sebagai  sebuah  alat  yang  dapat menentukan sebuah hasil. Karenanya pengimplementasian manajemen yang berorientasi pada kepentingan berbagai macam pihak terkait menempatkan manusia pada posisi sentral manajemen 26 . Maka sumber daya manusia perlu dikelola dengan maksimal untuk menghasilkan hasil yang berkualitas. Maka manusia menjadi unsur dasar utama dalam manajemen. Pada intinya semua fungsi tersebut merupakan unsur yang saling berkaitan guna meningkatkan produktivitas.
Jika dikaitkan pada ranah lembaga pendidikan maka fungsi manajerial tersebut  merupakan  fungsi  manajemen  pendidikan  yang  meliputi manajemen  pendidikan.  Selanjutnya  pada  fungsi  operasional  di  lembaga pendidikan merupakan pengelolaan pada proses pelaksanaan pembelajaran di lembaga pendidikan.
25 Priyatna,  “Manajemen  Pengembangan  SDM  Pada  Lembaga  Pendidikan Islam.” 26 Yohanes Arianto Budi Nugroho, Pelatihan Dan Pengembangan SDM: Teori Dan Aplikasi (Jakarta: Penerbit Unika Atma Jaya, 2019), h. 29.
Lain  lagi  dengan  Werner  dan  De  Simon,  yang  membagi  fungsi manajemen  sumber  daya  manusia  menjadi  lebih  umum  bahwa  fungsi manajemen  sumber  daya  manusia  terdiri  dari  fungsi  utama  dan  fungsi pendukung. 27 Dimana fungsi utama manajemen sumber daya manusia terdiri dari  perencanaan,  kesempatan  dalam  kesetaraan,  pengadaan  karyawan, rekrutmen dan seleksi, kompensasi dan manfaat, hubungan kekaryawanan, kesehatan,  keselamatan  dan  keamanan  kerja,  pengembangan  sumber  daya manusia.  Adapun  faktor  pendukungnya  adalah  desain  pekerjaan,  sistem penilaian kinerja manajemen dan karyawan, penelitian dan sistem informasi.
Semua  fungsi  yang  disebutkan  di  atas  menunjukkan  bahwa  adanya keterkaitan  pada fungsi-fungsi  tersebut  dimana  satu  fungsi  dengan  bagian bagiannya  saling  melengkapi  dengan  fungsi  yang  lain.  Dalam  lembaga pendidikan juga demikian, implementasi manajemen sumber daya manusia di lembaga pendidikan maka berkaitan dengan tenaga pendidik, dan tenaga kependidikan.  Dimana  dalam  hal  pengelolaan  tenaga  pendidik  dan kependidikan  di  lembaga  pendidikan  membutuhkan  perencanaan, kesempatan dalam kesetaraan, pengadaan karyawan, rekrutmen dan seleksi, kompensasi dan manfaat, hubungan kekaryawanan, kesehatan, keselamatan dan keamanan kerja, dan pengembangan sumber daya manusia.
Pada  fungsi  pendukung  juga  demikian,  di  lembaga  pendidikan membutuhkan desain pekerjaan, sistem penilaian kinerja manajemen, tenaga pendidik dan tenaga kependidikan, serta penelitian dan sistem informasi.

## Proses  Pengembangan  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  di  Lembaga Pendidikan Islam
Pengembangan sumber daya manusia membutuh proses yang panjang guna  mendapatkan  hasil  yang  optimal.  Secara  sederhana  pengembangan sumber daya manusia berarti adanya proses perencanaan, pengorganisasian, pengarahan,  dan  pengawasan  sebagaimana  fungsi  manajemen  pada umumnya.
Pengembangan sumber daya manusia juga dapat dilihat dari adanya proses  pengadaan  atau  perekrutan  manusianya,  ada  kompensasi  yang diberikan, adanya pengintegrasian antara unsur satu dengan unsur lainnya, serta  adanya  pemeliharaan  guna  tercapainya  tujuan  lembaga  pendidikan. Karena  pada  dasarnya  kembali  ditegaskan  bahwa  manusia  merupakan sumber daya yang tidak terbatas dengan kesempurnaan penciptaan dan akal yang dimilikinya.
Pengembangan sumber daya manusia di lembaga pendidikan dalam hal  ini  merupakan  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  merupakan  adanya proses  pembelajaran  dan  pelatihan  guna  meningkatkan  kinerja  serta kompetensinya  pada  masa  sekarang  dan  merupakan  persiapan  untuk
27 Jon M. Werner dan Randy L. De Simone, Human Resource Development (Mason USA: Cengange Learning, 2012), h. 11.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
peningkatan  kompetensi  peran  dan  tanggung  jawab  dimasa  yang  akan datang 28 .
Proses pengembangan sumber daya manusia di lembaga pendidikan harus  berdasarkan  analisis  kebutuhan  dan  perencanaan  yang  matang sehingga dapat mendukung proses ketercapaian tujuan lembaga pendidikan. Proses yang baik dan cermat akan menghasilkan sumber daya manusia yaitu tenaga pendidik dan pendidikan yang berkualitas.
Sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  dalam  artikel  Mona  Novita antara  lain  apabila  bekerja  tidak  sembrono,  hasil  kerjanya  bernilai,  bekerja secara  optimal,  komitmen  terhadap  pekerjaan,  bekerja  dengan memperhatikan kualitas serta mutunya, menggunakan waktu bekerja dengan efektif dan efisien 29 .
Dengan  demikian  seseorang  dikatakan  sebagai  tenaga  pendidik  dan kependidikan  berkualitas  di  lembaga  pendidikan  apabila  dalam  bekerja mempunyai  pertimbangan  dan  perhitungan  yang  matang  dalam  setiap tindakannya.  Tidak  tergesa-gesa  dalam  setiap  pengambilan  keputusan. Dalam  bekerja  memperhatikan  dan  menetapkan  nilai-nilai  dalam perencanaannya.  Dalam  pelaksanaannya  juga  demikian,  sumber  daya manusia  yang  berkualitas  tidak  akan  bekerja  dan  mengajar  asal-asalan.  Ia akan  mengedepankan  kualitas  dan  mutu  pekerjaannya  serta  akan menggunakan  waktu  dengan  efektif  dan  efisien.  Seorang  tenaga  pendidik akan  mengajar  sesuai  dengan  perangkat  pembelajaran  yang  telah  disusun. Seorang  tenaga  kependidikan  akan  memberikan  pelayanan  terbaik  di lingkungan lembaga pendidikannya.
Demikian  pula  dalam  lembaga  pendidikan  Islam,  sumber  daya manusia yang berkualitas apabila dilihat dari perspektif Islam sebagaimana artikel  yang  ditulis  Djaelany  Haluty  bahwa  pengelolaan  sumber  daya manusia di lembaga pendidikan Islam harus mengacu pada apa yang telah dicontohkan oleh Nabi Muhammad SAW. yang berlandaskan pada konsep Islam tentang penciptaan manusia yaitu konsep tujuan manusia diciptakan untuk  beribadah  kepada  Allah  SWT.,  dan  konsep  manusia  diciptakan  di muka bumi sebagai khalifah 30 .
Lebih lanjut jika dilihat lebih spesifik lagi dalam perspektif Al- Qur’an maka manusia yang berkualitas ditopang dengan kualitas keimanan, kualitas
28 Sakban Sakban,  Ifnaldi  Nurmal,  and  Rifanto  Bin  Ridwan,  “Manajemen Sumber  Daya  Manusia,” Alignment:  Journal  of  Administration  and  Educational Management 2, no. 1 (2019): 93 – 104. 29 Mona Novita, “Sumber Daya Manusia Yang Berkualitas Sebagai Harta Yang Berharga Dalam Sebuah Lembaga Pendidikan Islam,” Nur El-Islam 4, no. 1 (2017): 40 – 64. 30 Djaelany  Haluty,  “Islam  Dan  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Yang Berkualitas,” Irfani 10, no. 1 (2014): 29299.
ilmu  pengetahuan,  kualitas  perbuatan  baik,  kualitas  kehidupan  sosialnya, dan kualitas kerjanya 31 .
Dengan  demikian  perlu  pengembangan  sumber  daya  manusia  di lembaga  pendidikan  Islam  guna  mencapai  tujuan  yang  telah  ditentukan. Sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  dapat  dikembangkan  dan diupayakan  dengan  berbagai  macam  cara,  diantaranya  menurut  Nasir Usman  antara  lain  :  1)  dapat  dikembangkan  dengan  pendidikan,  2)  dapat dikembangkan dengan pelatihan, 3) dapat dikembangkan secara mandiri 32 . Proses  pengembangan  sumber  daya  manusia  dapat  dikembangkan melalui  proses  pendidikan.  Pada  dasarnya  proses  pengembangan  sumber daya  manusia  itu  telah  terjadi  sejak  manusia  itu  mengenyam  pendidikan pada  tingkat  dasar  sampai  pada  pendidikan  tinggi.  Kemudian  selanjutnya dikembangkan melalui pelatihan dapat dilakukan setelah manusia tersebut berada di lingkungan kerja. Ketika tenaga pendidik di lembaga pendidikan akan  dikembangkan  kompetensinya  maka  seorang  manajer  harus mengupayakan pelatihan-pelatihan, seminar-seminar, workshop-workshop, dan bahkan studi banding. Apabila pendidikan dan pelatihan sebagai upaya pengembangan  sumber  daya  manusia  telah  dilakukan  maka  tahap selanjutnya adalah pengembangan diri sendiri manusianya.
Kenyataannya  dalam  pengembagan  diri  manusia  sendiri  akan mengalami hambatan dan rintangan yang tidak sedikit, termasuk dari segi sarana  dan  prasaranannya 33 .  Banyak  faktor  yang  menjadi  penghambat pengembangan diri sumber daya manusia secara mandiri, sehingga manajer perlu  mencari  solusi  dari  permasalahan  tersebut.  Manajer  perlu mengapresiasi  setiap  upaya  pengembangan  mandiri  yang  dilakukan  oleh tenaga  pendidik  dan  kependidikan  dengan  memberikan  penghargaan  dan reward. Hal  tersebut  merupakan  bentuk  apresiasi  manajer  dan  lembaga pendidikan serta akan menjadi rangsangan bagi sumber daya lain untuk ikut berpacu dalam pengembangan kompetensi dirinya.
Hasil penelitian Desi dkk. mengenai problem pengembangan sumber daya  manusia  menghasilkan  1)  adanya  tugas  tambahan  di  lembaga pendidikan,  2)  kurangnya  komunikasi  dan  koordinasi,  3)  pendelegasian tugas, 4) pemahaman sumber daya manusia terhadap visi dan misi lembaga pendidikan,  5) kurangnya  pengawasan,  6)  penguasaan  teknologi  informasi dan  komunikasi  (TIK) 34 .  Problem  yang  dihasilkan  dalam  penelitian  diatas
31 Muhamad  Akip,  “Sumber  Daya  Manusia  Yang  Berkualitas  Dalam  Al Qur’an,” El-Ghiroh: Jurnal Studi Keislaman 17, no. 02 (2019): 45 – 60.
32 Nasir Usman, Manajemen Peningkatan Mutu Kinerja Guru, Konsep, Teori, Dan
Model (Bandung: Citapustaka Media Perintis, 2012), h. 17. 33 Muhammad Ibnu  Faruk  Fauzi,  “Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana Pendidikan,” Al-Rabwah 14, no. 02 (2020): 90 – 115. 34 Desi Eri Kusumaningrum, Raden Bambang Sumarsono, and Imam Gunawan, “Problematika Pemberdayaan Dan Pengembangan Sumber Daya Manusia Di Sekolah
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
merupakan keterwakilan lembaga pendidikan Islam pada umumnya karena disatu sisi lembaga pendidikan Islam merupakan lembaga yang berdiri secara mandiri  yang  sebagian  besar  akomodasi  dan  operasionalnya  berasal  dari swadaya masyarakat.
Oleh  karena  itu  pengembangan  sumber  daya  manusia  di  lembaga pendidikan  Islam  harus  diawali dengan  perencanaan  yang  matang.  Proses pegembangan manajemen sumber daya manusia lembaga pendidikan Islam harus mampu merencanakan peluang dan tantangan, mampu memprediksi dan  menganalisa  kemungkinan-kemungkinan  di  masa  yang  akan  datang. Dalam  perekrutan  sumber  daya  manusia  juga  harus  memperhatikan kebutuhan jangka panjang sehingga sumber daya manusia yang ada dapat dioptimalkan jangka panjang.
Menurut Robert L. Mathius dan John H. Jackson yang diterjemahkan oleh  Diana  mengatakan  bahwa  pengembangan  sumber  daya  manusia dilakukan  dengan  dua  cara,  yaitu  menetapkan  rencana  sumber  daya manusia, dan menetapkan rencana pengembangan sumber daya manusia 35 . Jadi ada perencanaan sumber daya manusianya dan ada perencanaan pengembangannya  dimana  dalam  proses  perencanaan  keduanya  harus memperhatikan  kebutuhan  lembaga  pendidikan.  Kemudian  terakhir melakukan  evaluasi  tingkat  keberhasilan  proses  pengembangan  tersebut disesuaikan  dengan  kebutuhan  maupun  perubahan  iklim,  kebijakan,  dan masa suatu lembaga pendidikan.
Lembaga pendidikan membutuhkan strategi-strategi yang efektif guna terlaksananya  pengembangan  sumber  daya  manusia  (tenaga  pendidik), sebagaimana  menurut  Nasir  Usman  sebagai  berikut:  1)  membuat  desain perencanaan  2)  adanya  program  pengembangan  tenaga  pendidik,  3) melaksanakan  program  yang  telah  direncanakan  4)  melakukan  evaluasi proses 36 .
Terdapat  empat  fase  dalam  proses  pengembangan  sumber  daya manusia, diantaranya:
1. Fase Diagnostik
Fase  ini  merupakan  upaya  mencari  tahu  akan  kebutuhan  dalam pengembangan sumber daya manusia yang berkaitan dengan kebutuhan individu, kelompok, dan kebutuhan lembaga pendidikan. Rencana yang disusun harus mampu menjawab segala persoalan dan tantangan lembaga pendidikan.
2. Fase Desain
Menengah  Perta ma  Berbasis  Pesantren,” Ilmu  Pendidikan:  Jurnal  Kajian  Teori  Dan Praktik Kependidikan 2, no. 2 (2017): 139 – 50. 35 Diana Angelica, Manajemen Sumber Daya Manusia (Jakarta: Salemba Empat, 2004), h. 352. 36 Usman, Manajemen Peningkatan Mutu Kinerja Guru, Konsep, Teori, Dan Model , h. 110.
Pada  fase  kedua  ini  merupakan  upaya  yang  dilakukan  dalam merancang  bagaimana  desain  pengembangan  manajemen  sumber  daya manusia.  Setelah  mengetahui  diagnosa  pada  fase  pertama  kemudian mendesain perencanaan berdasarkan 1) masalah lembaga pendidikan, 2) kebutuhan  program  lembaga  pendidikan,  3)  partisipasi stakeholder ,  4) merencanakan sumber daya manusia cadangan, 5) kalender pendidikan, 6)  kebutuhan  individu,  7)  kebutuhan  kelompok,  8)  sumber  daya manusianya, 9) waktu, 10) prosedur, 11) evaluasi.
3. Fase Implementasi
Pada fase ketiga adalah melaksanakan dan menjalankan desain yang sudah direncanakan dalam tindakan nyata. Pelaksanaannya harus sesuai dengan  urutan  fase-fase  di  atas.  Dalam  fase  implementasi  ini  juga diperlukan  dukungan  dari  berbagai  pihak  dan  melakukan  koordinasi guna mewujudkan sumber daya manusia yang profesional.
4. Fase Evaluasi
Pada  fase  ini  merupakan  fase  terakhir  dalam  pengembagan manajemen  sumber daya  manusia.  Pada fase  evaluasi  ini  harus  melihat kinerja dan metode yang digunakan serta mengevaluasi setiap fase dalam proses pengembangan manajemen sumber daya manusia.
Dari keempat fase yang telah dijelaskan di atas maka manajer sebagai pemegang  kebijakan  harus  menentukan  posisi  pengembangan  manajemen sumber  daya  manusianya.  Dengan  menjalankan  fase-fase  pengembangan tersebut maka akan dapat diperoleh sumber daya manusia yang berkualitas, terampil, dan cakap dalam menyelesaikan tugas dan tanggung jawab.
Tahapan  proses  pengembangan  manajemen  sumber  daya  manusia sebagaimana diadaptasi dari Werther dan Davis dapat dilakukan dengan: 1) melakukan analisis kebutuhan dimana analisis kebutuhan dapat dilakukan dengan menganalisa kebutuhan lembaga pendidikannya, menganalisa tugas dan  pekerjaanya,  menganalisa  sumber  daya  manusianya.  2)  Menentukan tujuan  yang  konkrit  supaya  memudahkan  dalam  merencanakan, mengkoordinasikan, melaksanakan, dan melakukan evaluasi 37 .
37 D  Rajan,  “Training  Needs  Analysis:  A  Study  of  Managers,” Training  & Development Journal 9, no. 2 (2018): 144 – 54.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam

## Kesimpulan
Berdasarkan analisa yang dilakukan menghasilkan konsep manajemen sumber  daya  manusia  sebagai  proses  mengelola  orang  lain dilakukan  oleh seorang  pimpinan  (kepala  sekolah)  kepada  bawahan  (tenaga  pendidik  dan kependidikan)  untuk  mencapai  tujuan  lembaga  pendidikan.  Manusia merupakan aspek pokok dalam manajemen sumber daya manusia. Eksistensi manajemen  sumber  daya  manusia  dalam  sebuah  lembaga  pendidikan ditentukan  oleh  manusia,  karena  manusia  merupakan  sebaik-baik  ciptaan. Adapun proses pengembangan manajemen sumber daya manusia di lembaga pendidikan  Islam  pada  umumnya  merupakan  implementasi  dari  fungsi- fungsi  manajemen  yaitu  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan pengawasan. Maka proses pengembangan sumber daya manusia dilakukan, pertama: dengan melakukan diagnosa kebutuhan, kedua: melakukan desain masalah,  desain  program,  desain  partisipasi,  desain  kalender  pendidikan, desain  kebutuhan  individu,  desain  kebutuhan  kelompok,  desain  waktu, prosedur,  dan  evaluasi,  ketiga:  proses  pelaksanaan,  dan  terakhir melaksanakan evaluasi.

## Daftar Pustaka
Akilah, Fahmiah. “Peran Manajemen Sumber Daya Manusia Dalam Lembaga Pendidikan.” Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 6, no. 1 (2018). Akip,  Muhamad.  “Sumber  Daya  Manusia  Yang  Berkualitas  Dalam  Al Qur’an.” El-Ghiroh: Jurnal Studi Keislaman 17, no. 02 (2019).
Andiyanto,  Tri.  “Peran  Pendidik  Agama  Islam  Terhadap  Pembentukan Kepribadian  Anak  Usia  Dini.” IJIGAEd:  Indonesian  Journal  of  Islamic
Golden Age Education 1, no. 2 (2021).
Angelica, Diana. Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Salemba Empat,
2004.
Fauzi,  Muhammad  Ibnu  Faruk.  “Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana
Pendidikan.” Al-Rabwah 14, no. 02 (2020). Fr,  Mukhlis.  “K ompetensi  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Dalam  Pembelajaran Sains Berbasis Pendidikan Karakter.” Jurnal Studi Islam Al- ’Ulum 1, no.
14 (2019).
Haluty,  Djaelany.  “Islam  Dan  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Yang Berkualitas.” Irfani 10, no. 1 (2014).
Hidayat,  Moch  Charis,  and  Aldo  Redho  Syam.  “Urgensitas  Perencanaan
Strategis  Dan  Pengelolaan  Sumber  Daya  Manusia  Madrasah  Era Revolusi Industri 4.0.” AL-ASASIYYA: Journal Of Basic Education 4, no. 1
(2020).
Hijrawan,  Radit.  “Pengembangan  Manajemen  Su mber  Daya  Manusia Berbasis Total Quality Manajemen Di Madrasah Aliyah Nurul Ummah Kotagede  Yogyakarta.” Al-Fahim:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan Islam 1, no. 2 (2019).
Ifendi,  Mahfud.  “Pendidikan  Islam  Rasulullah  SAW  Periode  Madinah:
Strategi, Materi Dan Lembaga Pendidikan.” Al-Rabwah 15, no. 01 (2021). Jon M. Werner dan Randy L. De Simone. Human Resource Development . Mason USA: Cengange Learning, 2012.
Khoirunnisaa’. “Manajemen Sumber Daya Manusia (MSDM) Pada Lembaga Pendidikan.” An-Nuha : Jurnal Kajian Islam, Pendidikan, Budaya Dan Sosial
5, no. 2 (2018).
Kusumaningrum,  Desi  Eri,  Raden  Bambang  Sumarsono,  and  Imam Gunawan. “Problematika Pemberdayaan Dan Pengembangan Sumber Daya Manusia Di Sekolah Menengah Pertama Berbasis Pesantren.” Ilmu Pendidikan: Jurnal Kajian Teori Dan Praktik Kependidikan 2, no. 2 (2017). Mahmud. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: CV. Pustaka Setia, 2011. Mubarok,  Ramdanil.  “Manajemen  Pembelajaran  Santri  Taman  Pendidikan
Al- Qur’an (TPA) Darus Sakinah Sangatta Utara.” Al-Rabwah 14, no. 02 (2020).
———.  “Pelaksanaan  Fungsi -Fungsi  Manajemen  Dalam  Peningkatan  Mutu
Lembaga Pendidikan Islam.” Al-Rabwah XIII, no. 1 (2019). Muhaimin. Wacana  Pengembangan  Pendidikan  Islam .  Yogyakarta:  Pustaka
Pelajar, 2003.
Mujahid. Manajemen Madrasah Mandiri . Jakarta: Puslitbang, 2003. Novita, Mona. “Sumber Daya Manusia Yang Berkualitas Sebagai Harta Yang
Berharga Dalam Sebuah Lembaga Pendidikan Islam.” Nur El-Islam 4, no. 1 (2017).
Nugroho, Yohanes Arianto Budi. Pelatihan Dan Pengembangan SDM: Teori Dan Aplikasi . Jakarta: Penerbit Unika Atma Jaya, 2019. Prastowo,  Andi.  “Kapasitas  Guru  Profesional  Di  Pendidikan  Dasar  Islam.” LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan) 4, no. 2 (2016). Priyatna,  Muhammad.  “Manajemen  Pengembangan  SDM  Pada  Lembaga Pendidikan Islam.” Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam 5, no. 09 (2017).
Rajan,  D.  “Training  Needs  Analysis:  A  Study  of  Managers.” Training  & Development Journal 9, no. 2 (2018).
Restanti,  Anisa  Sri.  “Sumber  Daya  Manusia  Dalam  Pengembangan Perpustakaan: Studi Pemikiran Lasa Hs.” UNILIB: Jurnal Perpustakaan 6, no. 1 (2019).
Sakban,  Sakban,  Ifnaldi  Nurmal,  and  Rifanto  Bin  Ridwan.  “Manajemen Sumber  Daya  Manusia.” Alignment:  Journal  of  Administration  and Educational Management 2, no. 1 (2019).
Sandi,  Qalka,  Ahmad  Syukri,  and  Kasful  Anwar  US.  “Manajemen  Sumber
Daya  Manusia  Dalam  Meningkatkan  Keunggulan  Kompetitif.” Al Ghazali 2, no. 2 (2019). Sawaluddin, Faizal Rizq i, and Ridwan Rustandi. “Manajemen Sumber Daya Manusia Lembaga Pendidikan Islam Di MTs Persis 3 Pameungpeuk.” Tadbir: Jurnal Manajemen Dakwah 5, no. 4 (2020).
Sholihah, Hidayatus.  “Implementasi  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Di Man Yogyakarta Iii.” Al-Fikri: Jurnal Studi Dan Penelitian Pendidikan Islam
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
1, no. 1 (2018).
Simamora. Manajemen Sumber Daya Manusia . Yogyakarta: STIE YKPN, 1997. Suheli,  Suheli.  “Manajemen  Peserta  Didik  Berbasis  Pesantren  Dalam Pembentukan Karakter. Jurnal Kependidikan 6, no. 2 (2018). Suriadi,  Suriadi,  and  Mursidin  Mursidin.  “Teori– Teori  Pengembangan Pendidik: Sebuah Tinjauan Ilmu Pendidikan Islam.” Jurnal Al-Qiyam 1, no. 2 (2020). Usman, Nasir. Manajemen Peningkatan Mutu Kinerja Guru, Konsep, Teori, Dan Model . Bandung: Citapustaka Media Perintis, 2012. Wardan, Khusnul. Pembinaan Mutu Guru Melalui Program Sertifikasi Dan Penilaian Kinerja Guru Pada Dinas Pendidikan Kabupaten Kutai Timur. Al-Rabwah 13, no. 02 (2019).
Zed, Mestika. Metode Penelitian Kepustakaan . Jakarta: Yayasan Obor Indonesia, 2008.