Studi Literatur Media Pop-Up Book pada Mata Pelajaran IPA Sekolah Dasar
Laili Ulviah
STKIP Majenang laili.ulviah09@gmail.com
Article History accepted 15/10/2023 approved 21/10/2023 published 30/11/2023

## Abstract
The elementary school period is a concrete operational period. Where students understand the subject matter more easily if they can see and use it directly. The use of pop up book media is an interesting media and can help students in learning. This article was written with the aim of identifying  the  application  of  pop  up  book  media  in  elementary  school  science  subjects.  The data  collection  technique  is  by  collecting  several  articles  related  to  the  research  title  from  the last  4  years  originating  from  Java  and  Sulawesi.  The  analysis  technique  uses  descriptive qualitative analysis through literature study, the results of the analysis are descriptive data in the form  of  written  sentences  and  the  results  of  actions  observed  from  the  results  of  research carried  out  by  previous  researchers.  The  results  of  this  research  are  that  the  study  of  pop  up book media  in elementary school science subjects can be linked to different variables such as student  activity  during  the  learning  process,  material  comprehension,  student  interest  in learning,  student  motivation,  critical  thinking  skill,  problem  solving  skill,  creative  thinking  skill, understanding  concepts  and  student  learning  outcomes.  Based  on  the  results  of  studies  from several  articles,  it can  be seen that the use of pop up book media has a  positive influence  on elementary school science learning.
Keywords: Pop Up Book, Science, Elementary School.

## Abstrak
Masa  sekolah  dasar  merupakan  masa  operasional  konkret.  Dimana  siswa  lebih  mudah memahami materi pelajaran jika mereka dapat melihat dan menggunakannya secara langsung. Penggunaan  media  pop  up  book  merupakan  salah  satu  media  yang  menarik  dan  dapat membantu  siswa  dalam  belajar.  Artikel  ini  ditulis  dengan  tujuan  untuk  mengidentifikasi penerapan  media  pop  up  book  pada  mata  pembelajaran  IPA  sekolah  dasar.  Teknik pengumpulan  data  dengan  cara  mengumpulkan  beberapa  artikel  yang  berkaitan  dengan  judul penelitian  dari  4  tahun  terakhir  yang  berasal  dari  daerah  Jawa  dan  Sulawesi.  Teknik  analisis menggunakan  analisis  kualitatif  deskriptif  melalui  studi  pustaka,  hasil  analisis  berupa  data deskriptif dalam bentuk kalimat tertulis dan hasil tindakan yang diamati dari hasil penelitian yang telah dilakukan oleh para peneliti sebelumnya. Hasil penelitian ini adalah bahwa kajian tentang media  pop  up  book  pada  mata  pelajaran  IPA  sekolah  dasar  dapat  dihubungkan  dengan variabel-variabel  yang  berbeda  seperti  keaktifan  siswa  selama  proses  pembelajaran,  daya tangkap  materi,  minat  belajar  siswa,  motivasi  siswa,  kemampuan  berpikir  kritis,  kemampuan pemecahan masalah, kemampuan berpikir kreatif, pemahaman konsep dan hasil belajar siswa. Berdasarkan  hasil  kajian  dari  beberapa  artikel  dapat  diketahui  bahwa  penggunaan  media  pop up book memberikan pengaruh yang positif terhadap pembelajaran IPA sekolah dasar. Kata kunci: Pop Up Book, IPA, Sekolah Dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
IPA  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  sudah  dipelajari  sejak  siswa duduk  di  bangku  sekolah  dasar.  Mata  pelajaran  ini  mempelajari  tentang  alam  dan makhluk  hidup  serta  faktor  lingkungan  yang  mempengaruhinya.  IPA  juga  dapat dikatakan  sebagai  pelajaran  yang  menarik  dan  menyenangkan  karena  dapat  belajar dari  alam  yang  dikaitkan  antara  alam  dan  lingkungan  sehari-hari,  (Syofyan  &  Hakim, 2017).  Siswa  yang  mempelajari  IPA  akan  bisa  melatih  dan  mempunyai  kesempatan untuk  berpikir  kritis  dan  objektif.  Selain  itu,  mereka  juga  dapat  mengembangkan kemampuan memecahkan masalah.
Belajar IPA dapat dikatakan juga belajar tentang alam. Sesuatu yang ada di alam akan  mudah  dipelajari  karena  bersinggungan  langsung  dengan  kehidupan  siswa. Kenyataan di lapangan ditemukan bahwa siswa mengalami kesulitan mempelajari IPA. Hal ini dikarenakan cara mengajar guru yang monoton dan mendominasi, materi yang terlalu  banyak,  adanya  istilah  asing  dan  juga  keterbatasan  media  pembelajaran  yang digunakan.
Dalam  proses  pembelajaran  masih  dijumpai  kegiatan  yang  tidak  melibatkan siswa  secara  aktif  dalam  memperoleh  pengetahuannya.  Padahal  pada  masa  sekolah dasar  ini  merupakan  masa  yang  paling  mudah  menerima  ilmu  jika  mereka  dapat berperan langsung dengan menggunakan panca indra mereka.  Menurut teori Piaget, tahap  perkembangan  kognitif  anak  usia  sekolah  dasar  atau  usia  7  sampai  11  tahun berada pada tahap operasional konkret. Pada tahap ini siswa sekolah dasar akan lebih mudah  mempelajari  sesuatu  yang  berwujud  dengan  merasakan  langsung menggunakan  panca  indra.  Sesuai  dengan  tahap  perkembangan  kognitifnya, diperlukan suatu media pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam mempelajari IPA.
Media  berasal  dari  bahasa  latin  yaitu  medium  yang  berarti  perantara  (Mustika, 2015).  Media  merupakan  perantara  atau  sarana  untuk  menyampaikan  pesan  dari sumber pesan kepada penerima pesan. Pengertian tersebut sejalan dengan Maimunah (2016) yang mengatakan bahwa media merupakan suatu wadah dari pesan yang ingin disampaikan  oleh  sumber  pesan  yang  kepada  penerima  pesan  atau  sasaran  yang akan  dituju.  Media  yang  digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar  dinamakan media pembelajaran.
Media  pembelajaran  merupakan  perantara  atau  sarana  komunikasi  untuk mengantarkan  pesan  guna  membantu  pemahaman  peserta  didik  dalam  mencapai tujuan  pembelajaran  (Anwas,  2011).  Penggunaan  media  pembelajaran  menjadikan pembelajaran lebih menarik dan dapat menumbuhkan minat belajar siswa. Hal tersebut sesuai  dengan  pendapat  Dewanti,  et  al  (2018)  yang  menyatakan  bahwa  dalam pembelajaran  media  memiliki  fungsi  yang  sangat  penting,  yaitu  untuk  menarik  dan menumbuhkan  minat  belajar  siswa,  serta  memudahkan  guru  menyampaikan  materi pembelajaran.  Ada  pula  fungsi  lain  dari  media  pembelajaran  adalah  mengubah pengalaman  abstrak  menjadi  konkrit,  membantu  proses  pembelajaran  serta meningkatkan  minat  siswa  dalam  belajar  (Ariyanto,  et  al,  2018).  Media  dalam  proses pembelajaran  menjadikan  siswa  lebih  aktif  sehingga  tercipta  sebuah  pembelajaran inovatif  yang  menyenangkan.  Pembelajaran  inovatif  merupakan  pembelajaran  yang lebih mengarah pada pembelajaran yang berpusat pada peserta didik (Muhali, 2019).
Media  pembelajaran  jika  dilihat  dari  bentuknya  ada  media  yang  berbentuk  fisik atau  benda  seperti  buku,  alat  peraga  atau  model  dan  ada  pula  media  berbasis teknologi atau media digital seperti video, presentasi multimedia atau aplikasi interaktif. Sebagai  seorang  pendidik  hendaknya  dapat  menggunakan  media  pembelajaran secara  tepat  dan  disajikan  secara  menarik.  Hal  tersebut  tentunya  menjadi  tantangan tersendiri bagi seorang pendidik yang berada di lingkungan atau sekolah yang memiliki keterbatasan  fasilitas  baik  dari  buku  maupun  media  teknologi.  Mereka  hendaknya dapat  mengembangkan  atau  membuat  media  sendiri  agar  siswa  lebih  memahami
pelajaran  dengan  cara  mereka  mengalami  langsung  dan  memberikan  kesan  yang menarik serta dapat diingat dalam waktu yang lama.
Salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  untuk  mengatasi  permasalahan  dalam pembembelajaran  adalah  media  pop  up  books.  Media  ini  dapat  memberikan pengalaman  membaca  yang  berbeda  dari  membaca  buku  pelajaran  biasa.  Pop-up book  merupakan  media  pembelajaran  tiga  dimensi  berbentuk  buku  yang  memuat gambar  timbul  ketika  dibuka  (Ambarsari  &  Hartono,  2017).  Media  ini  sangat  praktis digunakan  untuk  memvisualisasikan  konsep  IPA  kedalam  sebuah  buku  tiga  demensi. Buku  tersebut  akan  memunculkan  sebuah  bentuk  tampilan  gambar  yang  timbul. Oktaviarini  (2017)  menyatakan  bahwa  Pop-up  book  merupakan  buku  yang  dapat memperlihatkan  bentuk  tiga  dimensi  ketika  halamannya  dibuka  serta  memiliki  gerak yang dapat dikreasikan dengan menggunakan kertas sebagai bahan lipatan, gulungan, bentuk, ataupun roda. Buku ini memiliki bentuk-bentuk yang unik, menarik dan warna- warni serta dapat menarik perhatian siswa sehingga menjadikan proses pembelajaran berjalan  lebih  aktif  dan  maksimal  (Sinta,  2021).  Penggunaan  media  pop  up  book memiliki  daya  tarik  tersendiri  bagi  siswa.  Media  yang  berupa  buku  dapat  disajikan dengan bentuk yang dapat menirukan objek tertentu namun dalam bentuk atau ukuran yang  lebih  kecil.  Daya  Tarik  yang  dimiliki  akan  menjadikan  siswa  dapat  memperkuat daya ingat pada pelajaran karena siswa terlibat langsung dan melibatkan panca indra siswa  selama  proses  pembelajaran.  Ketertarikan  ini  akan  menjadikan  siswa  memiliki kreativitas,  dapat  berpikir  kritis,  dan  dapat  memecahkan  masalah  serta  dapat meningkatkan  minar  belajar,  motivasi,  pemahaman  tentang  konsep  IPA  dan  hasil belajar siswa.
Berdasarkan uraian di atas, kajian ini bertujuan untuk mengidentifikasi penerapan media pop up book pada mata pembelajaran IPA sekolah dasar. Kajian ini diharapkan dapat memberikan informasi atau masukan bagi pihak yang berkepentingan terutama seorang guru atau pendidik mengenai media pop up book pada pelajaran IPA sekolah dasar.

## METODE
Penelitian  ini  mengginakan  metode literature review  atau  studi  kepustakaan dengan melakukan kajian dari berbagai artikel penelitian. Artikel yang digunakan yaitu artikel yang terbit selama 4 tahun terakhir (2021-2024) dari penelitian yang dilakukan di daerah  Jawa  dan  Sulawesi.  Penelitian  studi  literatur  ini  memiliki  tema  media  pop-up book  pada  mata  pelajaran  IPA  sekolah  dasar.    Cakupan  zona  yang  dipakai  adalah Kawasan Indonesia.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  mengumpulkan  beberapa artikel  yang  berkaitan  dengan  media  pop-up  book  pada  mata  pelajaran  IPA  sekolah dasar. Teknik analisis menggunakan analisis kualitatif deskriptif melalui studi pustaka, hasil  analisis  berupa  data  deskriptif  dalam  bentuk  kalimat  tertulis  dan  hasil  tindakan yang diamati dari hasil penelitian yang telah dilakukan oleh para peneliti sebelumnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dengan  metode  studi  kepustakaan  menggunakan  data  yang  didapat dari beberapa artikel dan bukan merupakan data yang diperoleh langsung oleh peneliti melalui penelitian di lapangan.
Dalam  penelitian  mengenai  ini,  peneliti  menemukan  berbagai  artikel  yang berkaitan  dengan  penggunaan  media  pop-up  book  pada  mata  pelajaran  IPA.  Berikut beberapa artikel yang peneliti peroleh kemudian peneliti analisis.
1.  Artikel  pertama  berjudul  Media Pop-Up  Book untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  pada  Mata  Pelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar  (Arip  dan  Aswat,  2021). Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  bertujuan  untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA dengan menggunakan
media pop up book. Materi yang diajarkan pada penelitian ini adalah Organ Gerak Hewan  dan Manusia.  Pada  siklus  I terjadi  peningkatan  rata-rata  hasil  belajar  dari 68,3 dan 86,1 pada siklus II. Tingkat ketuntasan juga terjadi peningkatan dari 50% pada siklus I dan 88,9% pada siklus II. Kesimpulan dari artikel pertama ini adalah penggunaan  mediap  pop  up  book  dapat  menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa sehingga berdampak pada hasil belajarnya yang juga meningkat.
2.  Artikel  kedua  berjudul  Pengaruh  Penerapan  Media  Pembelajaran Pop  Up  Book terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar  (Simbolon, et  al ,  2021).  Penelitian quasi eksperimen ini bertujuan untuk mengetahui peningkataan hasil belajar siswa pada  mata  pelajaran  IPA.  Analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  uji-t dengan  signifikansi  0,05  dengan  hasil  sebesar  0,000  yang  berarti  bahwa  ada perbedaan  hasil  belajar    kelas  eksperimen  yang  siswanya  diajar  menggunakan media pop up book dengan kelas control yang siswanya tidak diajar menggunakan media pop up book. Uji selanjutnya yang digunakan adalah uji N gain. Hasil uji ini menunjukkan nilai N gain kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas eksperimen yaitu sebesar  0,70  berada  pada  kriteria  tinggi  dan  kelas  kontrol  ssebesar  0,30  berada pada kriteria sedang. Berdasarkan hasil uji tersebut, penelitian pada artikel kedua ini  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  yang  menggunakan  media  pop  up book  lebih  efektif  dalam  lemingkatkan  hasil  belajar  siswa  dibanding  dengan pembelajaran yang tidak menggunakan media pop up book.
3.  Artikel  ketiga  berjudul  Penerapan  Model  Pembelajaran  Konteksual  berbantukan Media Pop Up Book untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Siswa Sekolah Dasar (Marlina, 2023). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  konsep  IPA  siswa  kelas  VI  di SDN  Jabung  2  Panekan  Magetan.  Materi  yang  diajarkan  adalah  bumi  dan antariksa.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  adanya  peningkatan  pemahaman konsep  siswa  sebesar  22,22%  atau  hasil  tes  pada  siklus  I  sebesar  66,67%  dan pada siklus II sebesar 88,89%.
4.  Artikel keempat berjudul Media Pembelajaran Pop Up Book pada Materi Siklus Air untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  Kelas  V  dalam  Pembelajaran  IPAS (Eliasar  dan  Astuti,  2023).  Penelitian  ini  merupakan  penelitian Research  and Development (R&D).  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  meliputi  tiga aspek, yaitu valid, praktis dan efektif. Uji validasi dilakukan oleh ahli materi dengan hasil  berada  pada  kategori  baik  sekali  sehingga  media  tersebut  dapat  dikatakan valid dan layak digunakan untuk uji coba terbatas. Uji coba ini menggunakan soal pretest dan posttest minat belajar siswa untuk mengetahui keefektifan media yang dikembangkan.  Hasil  uji  coba  ini  terlihat  adanya  peningkatan  minat  belajar  siswa yang  cukup  besar  dari  rata-rata pretest sebesar  39,5  dan posttest menjadi  88,0. Hasil tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran yang diimplementasikan secara signifikan berhasil meningkatkan minat belajar siswa.
5.  Artikel kelima berjudul Peningkatan Motivasi  dan Hasil Belajar IPA Menggunakan Media  Pop  Up  Book  Siswa  Kelas  V  di  SDN  137  Bamba  (Suherman  et  al,  2021). Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  motivasi dan  hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan  pop  up  book  dalam pembelajarannya. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu angket motivasi dan tes hasil belajar IPA siswa. Setelah peneliti mendapatkan data, kemudian data tersebut  dianalisis.  Berdasarkan  hasil  analisis,  diperoleh  prosentase  ketuntasan hasil  belajar  yang  meningkat  dari  siklus  I  ke  siklus  II  yaitu  dari  53,33&  menjadi 86,67%. Motivasi siswa juga meningkat  terlihat dari  antusias  siswa  dalam  belajar dan  mengerjakan  tugas.  Suasana  belajar  menjadi  kondusif  dan  menyenangkan sehingga  media  pop  up  book  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Hasil dari penelitian ini adalah ada peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa setelah menggunakan pop up book dalam pembelajaran.
6.  Artikel keenam berjudul Pengaruh Media Pop Up Book Pembelajaran IPA tentang Invertebrata kelas V SDN Kebon Agung 02 (Ula et al, 2022). Tujuan penelitian ini adalah  mengetahui  penggunaan  media  media  pop  up  book  pada  pembelajaran IPA  khususnya  materi  tentang  Invertebrata.  Data  diperoleh  dengan  pengisian angket  oleh  siswa.  Berdasarkan  hasil  analisis  data,  penelitian  ini  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  pop  up  book  pada  materi  Invertebrata dapat meningkatkan motivasi belajar, minat belajar dan daya tangkap siswa pada materi yang diajarkan.
7.  Artikel  ketujuh  berjudul  Pengembangan  Media  Pop  Up  Book  terhadap Keterampilan  Berpikir  Kritis  pada  Siswa  Sekolah  Dasar  (Suroiha,  et  al,  2022). Tujuan  penelitian  ini  yaitu  membuat  media  pop  up  book  untuk  melatih keterampilan  berpikir  kritis  siswa.  Produk  yang  dibuat  divalidasi  terlebih  dahulu sebelum dilakukan uji coba produk kepada siswa. Kesimpulan penelitian ini yaitu: a.  Tanggapan  dari  ahli  materi,  ahli  media  dan  ahli  pembelajaran  adalah  sebagai berikut:
1)  Sebuah media hendaknya memiliki hubungan antara materi dan media.
2)  Media  harus  memiliki  petunjuk  penggunaan  yang  jelas  agar  dapat digunakan dengan maksimal.
3)  Produk  yang  dihasilkan  hendaknya  mempunyai  judul  yang  menarik  bagi pembaca.
b.  Produk  yang  dihasilkan  dinilai  dapat  menumbuhkan  kemampuan  berpikir  kritis siswa.  Pembelajaran  menggunakan  media  ini  akan  lebih  efektif  dibantingkan dengan  pembelajaran  konvensional.  Media  ini  menjadikan  siswa  lebih  aktif, kreatif  dan  inovatif  sehingga  siswa  dapat  dengan  mudah  memahami  materi yang diajarkan.
Studi  literatur  yang  dilakukan  peneliti  terhadap  beberapa  artikel  di  atas, didapatkan beberapa hasil sebagai berikut:
1.  Penerapan  media  pop  up  book  dalam  pembelajaran  IPA  dapat  dikaitkan  dengan variabel-variabel  yang  berbeda,  seperti  keaktifan  siswa  selama  proses pembelajaran,  daya  tangkap  materi,  minat  belajar  siswa,  motivasi  siswa, kemampuan berpikir kritis, kemampuan pemecahan masalah, kemampuan berpikir kreatif, pemahaman konsep dan hasil belajar siswa.
2.  Persamaan dari artikel-artikel tersebut yaitu:
a.  Penerapan media pop up book dalam pembelajaran IPA mempunyai pengaruh positif baik dalam hal proses maupun hasil pembelajaran.
b.  Siswa dapat berperan aktif dalam proses pembelajaran.
c.  Siswa  lebih  tertarik  pada  pelajaran  karena  mereka  mempunyai  motivasi  untuk menyelesaikan masalah dalam pembelajaran.
3.  Perbedaan dari artikel-artikel tersebut yaitu:
a.  Penggunaan  media  pop  up  book  dalam  pembelajaran  IPA  dapat  diberikan diberbagai jenjang kelas.
b.  Materi IPA yang diajarkan dengan media pop up book berbeda-beda.
c.  Pembelajaran  IPA  menggunakan  pop  up  book  dapat  dihubungkan  dengan variabel-variabel  yang  berbeda,  seperti:  minat  belajar,  motivasi  belajar, pemahaman  konsep  IPA,kemampuan  berpikir  kritis,kemampuan  pemecahan masalah, kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar siswa.
Berdasarkan  temuan  studi  literatur  yang  telah  dilakukan,  media  yang  berbentuk buku dengan gambar timbul dan warna menarik ini memiliki kelebihan dan kekurangan. Media pembelajaran yang menjadi bahan tema penelitian oleh Ula dkk (2022) ini dapat membuat  siswa  yang  menjadi  subjek  penelitiannya  merasa  senang  karena  telah memberikan  pengalaman  baru  dan  disajikan  secara  menarik  dengan  adanya  gambar yang  berwarna.  Dengan  daya  Tarik  tersebut  membuat  siswa  lebih  sering  membuka- buka  buku  tersebut  untuk  belajar  maupun  hanya  sekedar  memainkan  gambar  yang
timbul saja. Hal tersebut tentu beresiko membuat buku menjadi cepat rusak bila tidak terbuat  dari  bahan  dengan  kualitas  tinggi  (kertas  tebal  dan  tiddak  mudah  rusak). Seperti yang dinyatakan oleh Kusuma (2017) bahwa penggunaan pop up book secara berulang-ulang  dalam  waktu  lama  memiliki  resiko  kerusakan  yang  tinggi.  Untuk  itu perlu adanya pengawasan dalam menggunakan media tersebut.
Berdasarkan  temuan  tersebut,  peneliti  dapat  menyimpulkan  kelebihan  dan kekurangan  dari  media  pop  up  book  dalam  pembelajaran.  Kelebihan  media  pop  up book  yaitu (1)  pop  up  book  dibuat  menggunakan  kertas  yang  tebal  agar  tidak mudah rusak,  (2)  pop  up  book  berisi  halaman  dengan  gambar,  bentuk  dan  warna  yang menarik, (3) penggunaan media pop up book membuat siswa lebih aktif dan semangat selama proses pembelajaran, (4) pop up book dapat digunakan untuk belajar individu maupun  kelompok,  (5)  pop  up  book  dapat  memudahkan  siswa  dalam  mempelajari materi  pelajaran  yang  diajarkan  guru,  dan  (6)  media  pop  up  book  dapat  membantu siswa  menambah  wawasan  akan  media    terbaru  dalam  proses  pembelajaran. Sedangkan kekurangan media pop up book dalam pembelajaran yaitu (1) penggunaan media pop up book dalam pembelajaran harus dalam pengawasan pendidik atau guru, (2)  siswa  cenderung menggunakan  pop  up  book  untuk  bermain,  dan (3) penggunaan media  pop  up  book  tanpa  pengawasan  pendidik  akan  menjadikan  siswa  kurang memperhatikan atau kurang fokus dalam materi yang harus dipelajari.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisa  dari  studi  literatur  yang  dilakukan  peneliti  terhadap beberapa  artikel,  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pop  up  book  dalam  pembelajaran IPA  dapat  dikaitkan  dengan  variabel-variabel  yang  berbeda,  seperti  keaktifan  siswa selama  proses  pembelajaran,  daya  tangkap  materi,  minat  belajar  siswa,  motivasi siswa,  kemampuan  berpikir  kritis,  kemampuan  pemecahan  masalah,  kemampuan berpikir kreatif, pemahaman konsep dan hasil belajar siswa. Hasil kajian dari beberapa artikel dapat diketahui bahwa penggunaan media pop up book memberikan pengaruh yang positif terhadap pembelajaran IPA sekolah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Ambarsari,  D.  W.,  &  Hartono,  B.  (2017).  Pengembangan  Media  Pop  Culture  UP Rumah Adat Jawa untuk Pembelajaran Menyusun Teks Deskripsi pada Peserta Didik SMP Kelas VII. J urnal Semantik , 6 (2), 1 –10.
Anwas,  O.  M.  (2011).  Lingkungan  sebagai  Media  Pembelajaran  dan  Pengaruhnya terhadap  Kompetensi  Penyuluh  Pertanian. Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan , 17(3), 283 –290.
Arip,  M.  &  Aswat,  H.  (2021).  Media Pop  Up  Book untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  pada  Mata  Pelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar. Edukatif:  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 3(1), 261-268.
Ariyanto,  A.,  &  Dkk.  (2018).  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Biologi  Di  Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  Swasta  Salatiga.  BIOEDUKASI: Jurnal  Pendidikan Biologi , 9(1), 1-10
Dewanti,  H.,  dkk.  (2018).  Pengembangan  Media  Pop-Up  Book  untuk  Pembelajaran Lingkungan Tempat Tinggalku Kelas IV SDN 1 Pakunden Kabupaten Ponorogo. JKTP , 1 (2), 221 –228.
Eliasar,  K.  M.  &  Astuti,  S.  (2023).  Media  Pembelajaran  Pop  Up  Book  pada  Materi Siklus Air untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas V dalam Pembelajaran IPAS. Jurnal Educatio, 9 (4), 2222-2227.
Kusuma,  M.(2017).  Pengembangan  MediaPembelajaran  Pop  Up  Book  Materi  Kubus dan Balok Untuk Siswa SMP, 7-24.
Maimunah.  (2016).  Metode  Penggunaan  Media  Pembelajaran. Jurnal  Al-Afkar ,  5  (1) ,1 –24.
Marlina,  D.  (2023).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kontekstual  Berbantukan  Media Pop  Up  Book  untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  IPA  Siswa  Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional IKIP Budi Utomo , 4 (1), 529-537.
Muhali.  (2019).  Pembelajaran  Inovatif  Abad  Ke-21. Jurnal  Penelitian  Dan  Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika , 3 (2), 25 –50.
Mustika,  R.  (2015).  Media  Pembelajaran  Sistem  Audio  untuk  Pemberdayaan Pendidikan  di  Komunitas  Masyarakat. Jurnal  Masyarakat  Telematika  Dan Informasi , 6 (1), 57 –68.
Oktaviarini,  N.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Pop-Up  Book  Tema Lingkungan  dan  Alam  Sekitar  untuk  Siswa  Kelas  IV  SD  di  Kabupaten  Blitar. Jurnal Pena SD , 3 (1).
Simbolon,  M.  E.,  Rosyana,  D.,  &  Fitriyani,  Y.  (2021).  Pengaruh  Penerapan  Media Pembelajaran  Pop  Up  Book  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 6 (1), 34-45.
Sinta, H. (2021). Pengembangan Media Pop-Up Pada Pembelajaran Ipa Di SD. Jurnal Pendidikan Dasar .
Suherman,  Firdia,  D.,  &  Herlina.  (2021).  Peningkatan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar Menggunakan  Media  Pop  Up  Book  Siswa  Kelas  V  di  SDN  137  Bamba. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2 (2), 90-103.
Suroiha,  L.,  Dewi,  G.  K.,  &  Wibowo,  S.  (2022).  Pengembangan  Media  Pop  Up  Book terhadap Keterampilan Berpikir Kritis pada Siswa Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4 (1), 516-523.
Syofyan,  H.,  &  Hakim,  S.  A.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Teams  Games  Tournament  (  Tgt  )  Terhadap  Motivasi  Belajar  Ipa  Di  Kelas  IV SDN  Kelapa  Dua  06  Pagi  Jakarta  Barat. International  Journal  of  Elementary Education , 1(4), 249 –263.
Ula,  A.  P.  A.,  Arafah,  F.,  Hidayatullah,  A.,  &  Prayogo,  M.  S.  (2022).  Pengaruh  Media Pop Up Book Pembelajaran IPA tentang Invertebrata Kelas V SDN Kebon Agung 02. Journal Cerdas Mahasiswa, 64-75.