## PELATIHAN MEMBUAT MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS POWERPOINT BAGI GURU – GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
Muhammad Naharuddin Arsyad 1) Trisnian Ifianti 2)
1) Prodi Pendidikan Sejarah Dan Sosiologi, Fakultas Pendidikan Ilmu Sosial Dan Humaniora, IKIP Budi Utomo Malang
2) Prodi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Pendidikan Ilmu Sosial Dan Humaniora, IKIP Budi Utomo Malang

## Abstrak
Pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM)  ini  bertujuan  melatih  para  guru  untk  membuat media  pembelajaran  berbasis powerpoint. Sehingga  dapat  dimanfaatkan  dalam  proses pengajaran di sekolah. Metode yang digunakan adalah action research (Penelitian tindakan) yang  terdiri  dari  4  (empat)  langkah,  yaitu:  perencanaan,  tindakan,  observasi  dan evaluasi/refleksi. Adapun mitra dari kegiatan PKM ini adalah para guru MI Roudlotul Ulum Mojosari sebanyak 12 orang dan kegiatan pengabdian ini dilaksanakan selama 3 (tiga) hari. Hasil  yang  diperoleh  yaitu  sebanyak  83%  dari  jumlah  guru  sebagai  peserta  yang  mampu membuat media pembelajaran berbasis powerpoint tersebut secara tuntas. Dengan demikian bisa  ditarik  kesimpulan  bahwa  kegiatan  ini  dapat  memberikan  dampak  yang  baik  karena peserta  (guru)  telah  mampu  meningkatkan softskill untuk  mengoperasikan  laptop  atau komputer  diantaranya  bisa  membuat  media  pembelajaran  berbasis powerpoint. sehingga media pembelajaran yang telah dibuat tersebut dapat digunakan dalam kegiatan pengajaran di sekolah.
Kata kunci : Pelatihan, Powerpoint, Guru

## Abstract
This Community service aims to train teachers to make powerpoint-based learning media. So that it can be used in the learning process at school. The method used is action research which  consists  of  4  (four)  stages,  namely:  planning,  action,  observation  and  evaluation  / reflection. The partners of the PKM activities are MI Roudlotul Ulum Mojosari teachers, as many as 12 people and this service activity is held for 3 (three) days. The results obtained were  83%  of  the  total  number  of  participants  able  to  make  powerpoint-based  learning media  completely.  Thus  it  can  be  concluded  that  this  activity  can  have  a  good  impact because  participants  (teachers)  have  been  able  to  improve  soft  skills  in  operating computers or laptops, among others can create powerpoint-based learning media. so that learning media that have been made can be used in learning in schools.
Keywords: Training, Powerpoint, Teacher
Correspondence  author:  Muhammad  Naharuddin  Arsyad,  nahar.pssbu@gmail.com. Malang, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  ialah  wadah  untuk  mencerdaskan  serta  mengembangkan  diri  pada masyarakat  dengan  bermacam  aspeknya.  Pengembangan  nilai,  pengetahuan  serta perilaku  masyarakat  serta  peserta  didik  menampilkan  adanya  hubungan  antara pembelajaran  dengan  transformasi  yang  ada.  Pendidikan  lebih  memusatkan  peserta didik  pada  proses  pendidikan  untuk  menolong  peserta  didik  menggali,  menciptakan, menekuni,  mengenali  serta  menghayati  nilai-  nilai  yang  bermanfaat,  baik  untuk  diri sendiri,  masyarakat  bangsa  serta  negeri  secara  totalitas.  Guru  ialah  aspek  penting penentu dalam menghasilkan sumber daya manusia( SDM) yang bermutu serta kenaikan kualitas pembelajaran sebab guru merupakan garda terdepan dalam berinteraksi dengan peserta didik pada proses pendidikan.
Kualitas  pendidikan  yang  baik  dapat  dicapai  dengan  guru  yang  profesional dengan  segala  kompetensi  yang  dimilikinya.  Menurut  Indrawati    (2009  :  4) Pengembangan  profesional  yang  berkelanjutan  (continuous  professional  development) diyakini  akan  membentuk  faktor  penentu  utama  dari  kinerja  (performence)  guru. Pengalaman  dari  negara-negara  lain  telah  mendorong  kenyataan  bahwa  partisipasi dalam  kegiatan  workshop,  kursus,  dan  pelatihan,  juga  dapat  mendukung  pada peningkatan  mutudan  kinerja  guru  secara  signifikan.  Diantara  tugas  seorang  guru profesional adalah sebagai desainer pembelajaran dalam arti mampu merancang sebuah pembelajaran  yang  baik  dan  termasuk  di  dalamnya  merancang  media  pembelajaran. Terciptanya  suatu  pengalaman  belajar  yang  bermakna  atau  “meaningful  learning experience” sebagai hasil dari suatu kegiatan pembelajaran ini tidak terlepas dari peran media pembelajaran terutama dari fungsi dan kedudukannya.
Menurut  Arsyad    (2014  :  3)  definisi  media  pembelajaran  diartikan  sebagai  alat- alat  grafik,  photografik,  atau  elektronik  untuk  menangkap,  memproses  dan  menyusun kembali  informasi  visual  atau  verbal.  Sedangkan  menurut  Djamarah  (2008:213) mengatakan  bahwa  media  diartikan  segala  bentuk  serta  saluran  untuk  menyampaikan informasi maupun pesan. Angkowo dan Kosasih (2007 : 10) menyatakan bahwa media adalah  semua  yang  dapat  dipakai  untuk  menyampaikan  pesan,  merangsang  pikiran, perasaan,  perhatian  dan  kemauan  siswa  sehingga  mendapatkan  motivasi  untuk  terlibat dalam  proses  pembelajaran.  Sedangkan  menurut  Munir  (2008  :  138)  media  adalah segala sesuatu yang bisa menolong untuk menyampaikan materi pembelajaran, sehingga bisa  meningkatkan  motivasi,  daya  pikir,  dan  pemahaman  atau  mempertahankan terhadap materi yang dibahas.
Media  pembelajaran  berfungsi  untuk  memelihara,  melengkapi  dan  juga meningkatkan  kualitas.dan  proses  pembelajaran,.meningkatkan  hasil  belajar,.aktivitas dan  motivasi  belajar  peserta  didik.  Media  pembelajaran  adalah  salah  satu  komponen yang  ikut  berperan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  pada  tingkat  satuan pendidikan. Media pembelajaran sangat penting dalam kegiatan interaksi pembelajaran karena dalam proses pembelajaran akan semakin mudah mencapai tujuan pembelajaran. Banyak  sekali  jenis-jenis  dari  media  pembelajaran  yang  muncul  pada  dekade  ini. Ditambah  lagi  dengan  perkembangan  teknologi  dan  multimedia  yang  semakin meningkat.  Sehingga,  media  pembelajaran  yang  muncul  semakin  banyak  dan  semakin membantu  dalam  proses  pembelajaran.  Media  pembelajaran  adalah  tempat  untuk menyalurkan informasi dan pesan belajar. Media pembelajaran yang disusun secara baik akan sangat menolong peserta didik dalam memahami dan mencerna materi pelajaran.
Pada  era  globalisasi  ini,  media  pembelajaran  semakin  berkembang  maju. Penggunaan  media  pembelajaran  yang  merupakan  Teknologi  Informasi  (TI)  ini  sudah menjadi  suatu  tuntutan.  Walaupun  perancangan  media  pembelajaran  yang  memiliki unsur  TI  ini  memerlukan  keahlian  khusus,  namun  tidak  berarti  media  tersebut ditinggalkan  atau  dihindari  begitu  saja.  Media  pembelajaran  berbasis  TI  bisa  berupa mobile phone, internet, intranet, CD Room/Flash Disk dan lain sebagainya. Upaya yang dilakukan  selama  ini  hanya  menggunakan  guru  sebagai  pemain  utama  di  dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Bermacam  upaya  yang  dicoba  telah  menampilkan  hasil  yang  baik  tetapi  belum memberikan nilai optimal. Oleh sebab itu, berbagai ragam metode digunakan mulai dari pergantian  kurikulum,  tata  cara  pendidikan,  sekolah  alam  dan  teknologi  pendidikan dengan  sistem  e-learning.  Media  pembelajaran  yang  paling  pesat  berkembangannya pada  saat  ini  adalah  media  pembelajaran  berbasis  komputer.  Salah  satu  contohnya adalah media pembelajaran berbasis komputer yang paling mudah dan sederhana untuk dikembangkan  dan  dioperasikan  oleh  guru  adalah  media  pembelajaran  berbasis Microsoft Powerpoint. Menurut Widada HR (2010 : 9) Power Point merupakan bagian aplikasi  Ms.Office  yang  digunakan  untuk  membuat  desain  presentasi  yang  banyak dimanfaatkan pada kegiatan seperti seminar, lokakarya, rapat kerja, serta pembelajaran di lembaga-lembaga pendidikan.
Hal  serupa  juga  disampaikan  oleh  Mardi  (2007  :  69)  yang  mendefinisikan Powerpoint  sebagai  suatu  aplikasi  program  yang  ciptakan  oleh  microsoft  yang  bisa dipakai  untuk  melakukan  presentasi,  baik  digunakan  untuk  presentasi  rapat  maupun perencanaan  kegiatan  lain  termasuk  dipakai  sebagai  media  pembelajaran  di  sekolah. Dengan  menggunakan  media  pembelajaran  ini  maka  akan  dapat  menarik  perhatian siswa  dan  membuat  proses  pembelajaran  menjadi  menyenangkan.  Karena    media pembelajaran  ini  bisa  menggabungkan  unsur  gambar,  suara  atau  audio,  dan  video. Media powerpoint merupakan salah satu produk sistem pembelajaran e-learning. dengan memakai  media  pembelajaran  tersebut  guru  dapat  lebih  berkreasi  untuk  membuat sebuah  tampilan  proses  pembelajaran  yang  menarik  karena  didukung  dengan  tampilan gambar  yang  lebih  mudah  dicerna  oleh  siswa.  Sehingga,  media  pembelajaran powerpoint  diharapkan  mampu  untuk  menjalankan  fungsinya  sebagai  media pembelajaran.
Menurut  Asnawir  dan  Usman  (2002  :  24),  saat  ini  media  pembelajaran mempunyai fungsi sebagai berikut: 1) Mempermudah proses pembelajaran bagi peserta didik  dan  membantu  memudahkan  mengajar  bagi  pendidik;  2)  Memberi  pengalaman lebih  nyata  (sesuatu  yang  abstrak  dapat  dicontohkan  menjadi  konkret);  3)  Menjadikan peserta  didik  lebih  tertarik  untuk  memperhatikan  materi  (bertujuan  agar  tidak membosankan);  4)  Semua  indera  bisa  diaktifkan,  kelemahan  yang  terjadi  pada  satu indera  dapat  diimbangi  oleh  kekuatan  indera  lainnya;  5)  Lebih  menarik  minat  dan perhatian belajar peserta didik dalam belajar; 6) Dapat membangkitkan realita dan dunia teorinya.
Selain itu, beberapa manfaat media pembelajaran yang sudah dijelaskan tersebut, masih  terdapat  juga  beberapa  manfaat  praktis,  menurut  Akbar  (2013  :  119)  manfaat media  yaitu  :  1)  mempermudah  penyajian  informasi  dan  pesan;  2)  mengarahkan  dan meningkatkan perhatian peserta didik sehingga menimbulkan interaksi secara langsung dan motivasi belajar; 3) mengatasi keterbatasan indra, ruang dan waktu; 4) memberikan kesamaan  pengalaman  belajar  pada  peserta  didik.  Oleh  karena  pentingnya  media pembelajaran  maka  perlu  pelatihan  /  workshop  yang  ditujukan  kepada  para  guru  agar
dapat  memanfaatkan  fungsi  media  pembelajaran  tersebut  sehingga  tujuan  dari pendidikan  bisa  tercapai.  Mitra  utama  dalam  kegiatan  ini  adalah  Yayasan  Pendidikan Agama  Islam  MI  Roudlotul  Ulum  Mojosari  dengan  sasaran  utama  yakni  guru-guru madrasah ibtidaiyah yang ada di yayasan  tersebut.
Dari  hasil  observasi  serta  wawancara  yang  dicoba,  nyaris  seluruh  guru  hadapi hambatan seperti kurang atensi serta kurang antusiasnya peserta didik untuk belajar dan juga  perlengkapan  peraga  yang  belum  lengkap.  Hambatan  tersebut  seperti  yang dinyatakan  oleh  salah  seseorang  guru  yang  menjelaskan  perlengkapan  peraga, perlengkapan  praktikum  serta  media  pembelajaran  yang  lain  yang  hendak  dijadikan sebagai  sumber  belajar  masih  kurang.  Pembelajaran  yang  dilaksanakan  pada  akhirnya lebih  banyak  menggunakan  metode  ceramah  tanpa  bantuan  alat  peraga  atau  media pembelajaran  yang  bisadijadikan  sebagai  pendukung  komponen  proses  belajar mengajar.  Sementara  pada  aspek  lainnya  kemajuan  ilmu  teknologi  dan  komunikasi dapat  membantu  pendidik  menghadirkan  media  pembelajaran  virtual  sebagai  media pembelajaran  alternatif.  Selain  itu,  media  pembelajaran  berbasis  microsofts  powepoint dapat  menarik  perhatian  dan  antusias  siswa  dalam  belajar.  Berdasarkan  permasalahan tersebut,  Maka  perlu  diadakan  kegiatan  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru- guru MI Rodlotul Ulum Mojosari dalam merancang dan membuat media pembelajaran berbasis ms powerpoint.

## METODE PELAKSANAAAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM)  ini  dilaksanakan  dalam  bentuk workshop / pelatihan selama tiga hari, yakni dimulai pada hari kamis tanggal 13 sampai 15  Februari  2020.  Bentuk  rancangan  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  (PKM)  ini  dilaksanakan  dengan  cara  mengadopsi  atau  menggunakan langkah-langkah action research (penelitian  tindakan)  yang  terdiri  dari  4  (empat) tahapan, yaitu: perencanaan, tindakan, observasi dan evaluasi/refleksi.
Gambar 1. Tahapan Pelaksanaan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM)
Berdasarkan  gambar  tersebut  terdapat  4  (empat)  tahapan  dalam  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM)  ini.  Yaitu  pertama,  Tahap  perencanaan dilakukan untuk mempersiapkan segala sesuatu yang menjadi kebutuhan PKM. Kedua, Tahap tindakan berupa workshop dan pelatihan untuk mempraktekkan secara langsung pembuatan media pembelajaran berbasis Ms. Powerpoint secara bersama. Ketiga, Tahap observasi  yaitu  mengamati  secara  langsung  kegiatan  pelatihan  dengan  menggunakan catatan lapangan sebagai instrumennya. Keempat, Tahap refleksi yang dilakukan untuk
1. Planning 2. Acting 3. Observing
4. Reflecting
mengetahui  kekurangan  dan  kelebihan  kegiatan  pelatihan  tersebut  guna  sebagai referensi  kegiatan  –  kegiatan  berikutnya.  Adapun  materi  bahan  yang  disajikan  dalam rangkaian  kegiatan  pelatihan  tersebut  yaitu  pengenalan  terhadap microsoft powerpoint dan praktek membuat media pembelajaran berbasis microsoft powerpoint .
Sasaran  dari  program  pelatihan  ini  adalah  guru  di  MI  Roudlotul  Ulum  Mojosari sebanyak  12  orang  dan  mitra  bersedia  menyediakan  fasilitas  penunjang  seperti  laptop dan  sambungan  internet  dan  juga  tempat  untuk  penyelenggaran  kegiatan  pelatihan tersebut.  Keberhasilan  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  ini  akan  dilihat  dengan  cara evaluasi  produk  dan  ketercapaian  program  dalam  mengatasi  persoalan  mitra.  Rencana target  ketercapaian  yaitu  sebanyak  80%  guru  bisa  mendesain  media  pembelajaran berbasis ms. powerpoint . Setelah selesai kegiatan PKM diharapkan media pembelajaran berbasis ms. powerpoint dapat dipakai oleh guru dalam kegiatan belajar mengajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pelatihan  membuat  media  pembelajaran  berbasis Ms.Powerpoint bagi guru  –  guru  ini  dilaksanakan  di  Aula  Sekolah  Madrasah  Ibtidaiyah  Roudlotul  Ulum Mojosari  dengan  peserta  sebanyak  10  guru  kelas  dan  2  guru  mata  pelajaran,  sehingga total  ada  12  guru  yang  mengikuti  pelatihan  tersebut.  Adapun  Kegiatan  atau  aktivitas dari masing-masing kegiatan yang terbagi ke dalam 4 tahapan, yaitu :

## 1. Perencanaan
Sebelum  kegiatan  pelatihan  dilaksanakan,  penulis  perlu  mengkoordinasikan jalannya  PKM  ini  dengan  menyepakati  tempat,  waktu,  sarana  dan  prasarana  yang dibutuhkan  dan  dalam  hal  ini  penulis  mengkoordinasikan  dengan  kepala  sekolah sebagai  pihak  perwakilan  dari  yayasan  yang  menjadi  mitra  pengabdian  kepada masyarakat. Dan hasilnya telah disepakati bahwa pelaksanakan akan difasilitasi oleh pihak mitra pengabdian.

## 2. Tindakan
Aktivitas  ini  berbentuk  implementasi  program  kegiatan  pelatihan,  ialah penyajian modul dan dialog tersebut dilakukan dengan tujuan menyegarkan kembali pengetahuan  guru  tentang  bernilainya  media  pembelajaran.  Tidak  hanya  itu, pertumbuhan  teknologi  serta  informasi  menuntut  kreatifitas  guru  dalam memakainya,  antara  lain  untuk  menjadi  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran dapat  menolong  siswa  guna  menguasai  materi  pembelajaran  sehingga  hasil belajarnya  juga  akan  bertambah.  Oleh  sebab  itu,  Guna  tingkatkan  efisiensi  serta daya  guna  pendidikan  butuh  dikembangkan  bermacam  model  pembelajaran  yang inovatif  serta  kreatif.  Perihal  ini  perlu  diterapkan  supaya  proses  aktivitas pembelajaran tidak monoton  sehingga transfer of  knowledge tidak akan terhambat. Oleh sebab itu, kedudukan media pembelajaran jadi berarti sebab akan menjadikan proses pembelajaran tersebut jadi lebih bervariasi.
Berlandaskan  hasil  penelitan  yang  dicoba  oleh  Fuad  dan  Permatasari(  2019) tentang pemanfatan media slide powerpoint dalam menaikkan prestasi belajar siswa sekolah dasar pada pembelajaran, menampilkan kalau bersumber pada analisis hasil prestasi  belajar  diperoleh  nilai  rata-  rata  kelas  bertambah.  Pada  saat  Pra  tindakan rata- rata nilai kelas yakni 61, sesudah jadi subjek tindakan pada siklus I nilai rata- rata  kelas  bertambah  jadi  71,  serta  bertambah  lagi  pada  siklus  II  sehingga  jadi  80.
Siswa yang bisa penuhi ketutasan belajar juga mengalami kenaikan, pada pra siklus terdapat 5 siswa atau 35, 7%, pada siklus I jadi 9 siswa atau 64, 3%, serta bertambah lagi  pada  siklus  II  jadi  12  siswa  atau  sebesar  85,  7%.  sehingga  bisa  disimpulkan kalau  pemakaian  media  slide powerpoint bisa  tingkatkan  hasil  belajar  siswa.  Riset dari  Elpira  serta  Ghufron(  2015)  tentang  pengaruh  pemakaian  media powerpoint terhadap  atensi  serta  hasil  belajar  IPA  siswa  kelas  IV  SD,  yang  menampilkan  ada pengaruh media powerpoint terhadap atensi belajar IPA siswa kelompok eksperimen pada  pendidikan  yang  memakai  media powerpoint .  Atensi  belajar  IPA  siswa  kelas IV bertambah 13, 77 ataupun 11, 48%, ialah dari hasil selisih rerataan saat sebelum pembelajaran  99,  84  dengan  hasil  rerataan  setelah  pendidikan  113,  61.  Ada pengaruh media powerpoint terhadap hasil belajar IPA siswa kelompok eksperimen pada pendidikan yang memakai media powerpoint. Hasil belajar IPA siswa kelas IV SD  Muhammadiyah  Sagan  bertambah  14,  01  ataupun  14,  01%,  yakni  dari  hasil selisih rerataan pretest 71,82 dengan hasil rerataan post- test 85,83.
Hasil riset dari Sariningsih( 2017) tentang pelaksanaan presentasi power point dalam mendukung keberhasilan guru mengajar IPS sehingga bisa tingkatkan prestasi belajar siswa, yang menampilkan jika pada siklus I mencapai ketuntasan 45% serta bertambah pada siklus II mencapai ketuntasan 80%. Perihal ini berarti kinerja Guru memang  betul-  betul  terjadi  kenaikan,  begitu  pula  dengan  keahlian  guru  dalam mengelola pendidikan bersumber pada informasi yang diperoleh dari kegiatan siswa dalam proses pelaksanaan power point dalam tiap siklus mengalami kenaikan yang ditunjukkkan  dengan  nilai  rata-  rata  tiap  siklus  mengalami  kenaikan.  Sehingga dalam riset ini dapat disimpulkan kalau pelaksanaan presentasi power point ataupun keberhasilan guru dalam mengajar bisa tingkatkan kinerja guru mata pelajaran Ilmu Pengetahuan  Sosial  pada  siswa  Sekolah  Dasar  Negara  Karangsari  Kecamatan Cibogo  Kabupaten  Subang.  Tidak  hanya  itu  model  pendidikan  ini  bisa  tingkatkan partisipasi  serta  kegiatan  siswa  dalam  proses  pendidikan.  Dari  bermacam  riset terdahulu dapat disimpulkan kalau penerapan media pendidikan berbasis powerpoint ini bisa tingkatkan hasil belajar siswa.
Dalam  aktivitas workshop /  pelatihan  ini  tiap  partisipan  disuruh  membuat minimun  10  slide powerpoint dengan  modul  yang  diajarkan  oleh  tiap-  tiap  guru.
Tahapan  dalam  pembuatan  slide  yaitu  1)  membuat  halaman  baru;  2)  mencari, memastikan  serta  men- download tema slide yang  dapat  diunduh  di  internet;  3) mendesain slide ;  4)  memberikan  komponen  foto,  suara,  video  pada  slide;  5) menaruh  slide.  Adapun  sebagian  contoh  foto  media  pembelajaran  hasil  karya  dari sebagian guru yang mengikuti workshop ini, berikut sketsanya:
Gambar 2. Media Pembelajaran Yang Dibuat Oleh Peserta Pelatihan (Guru).
Secara  universal  aktivitas workshop berlangsung  dengan  sangat  baik.  Para guru  bersemangat  dan  bersungguh-  sungguh  mengikuti  tahapan  demi  tahapan pemaparan  serta  menjajaki  instruksi  pelatihan  yang  disajikan  oleh  narasumber. Partisipan  dengan  aktif  membuat powerpoint serta  tidak  sedikit  partisipan  yang bertanya.  Hal  ini  menampilkan  jika  partisipan  memanglah  sangat  berminat  serta bersemangat  dalam  membuat  produknya.  Pada  akhir  aktivitas workshop ,  sebagian partisipan  diharuskan  untuk  memaparkan  produk  media  pembelajaran  berbasis powerpoint yang  sudah  mereka  buat  sepanjang workshop. Para  partisipan  dengan yakin  diri  serta  perasaan  puas  sanggup  menciptakan  produk  sendiri  dan  dengan begitu  muncul  perasaan  bersemangat  dalam  mempresentasikan  produk  yang  sudah dihasilkan sendiri.

## 3. Observasi
Berdasarkan  hasil  pengamatan,  kemampuan  para  peserta workshop dalam membuat  media  pembelajaran  berbasis powerpoint dapat  diperoleh  data  presentase sebagai berikut.
Gambar 3. Persentase peserta yang dapat membuat media pembelajaran
Pada  data chart  pie tersebut  dapat  dilihat  bahwa  presentase  guru  sebagai peserta workshop yang  bisa  tuntas  membuat  media  pembelajaran  berbasis powerpoint sebesar  83%  sedangkan  peserta  yang  belum  bisa  /  yang  belum  tuntas membuat media pembelajaran berbasis powerpoint tersebut sebesar 17%.
Perihal ini menunjukkan jika terdapat 10 orang guru yang sanggup membuat media pembelajaran secara tuntas sebaliknya 2 orang  guru  yang lain belum  tuntas membuat  media  pembelajaran  tersebut.  Hasil  tersebut  menampilkan  jika  ada perbandingan keahlian yang dimiliki oleh partisipan dalam perihal ini guru- guru di MI  Roudlotul  Ulum  Mojosari.  Perbandingan  mendasar  ditunjukkan  berkaitan dengan  keahlian  mengoperasikan  pc  maupun  laptop.  Sebagian  partisipan  sudah
83% 17% Tuntas Belum Tuntas
mahir  serta  mudah  mengoperasikan  laptop.  Sehingga,  partisipan  tersebut  sanggup dan  mudah  dalam  menyimak  serta  mengaplikasikan  tiap  instruksi  dari  pemateri. Akan tetapi, sebagian partisipan juga masih kurang terampil dalam mengoperasikan pc  ataupun  laptop.  Perihal  ini  ialah  sebuah  tantangan  dalam workshop yang dilaksanakan.  Perbandingan  pengalaman  mengajar,  tingkatan  pendidikan  serta umur  ialah  sebagian  aspek  yang  pengaruhi  keahlian  memakai  pc  ataupun  laptop tersebut.  Buat  mengestimasi  perihal  ini,  pemateri  memakai  metode  tutor  sebaya, ialah  dengan  meminta  dorongan  para  partisipan  yang  telah  mahir  guna  menolong partisipan yang lain.
Namun  secara  universal,  aktivitas workshop pembuatan  media  pembelajaran berbasis powerpoint yang  telah  dicoba  sudah  mampu  menaikkan  pemahaman, peningkatan  pengetahuan  serta  keahlian  para  partisipan(  guru)  yang  berkaitan dengan  pembuatan  media  pembelajaran  tersebut.  Para  partisipan  mengenali,  jika media  pembelajaran  bukan  hanya  sebatas  perlengkapan  peraga  saja  namun  juga sebagai  salah  satu  aspek  keberhasilan  mengantarkan  materi  kepada  peserta  didik yang dalam perihal ini digunakan dalam pembelajaran di kelas.

## 4. Refleksi
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dikemas  dalam  bentuk pelatihan / workshop pembuatan media pembelajaran berbasis powerpoint ini telah dilakukan  dengan  baik  dan  berjalan  dengan  lancar.  Terdapat  respon  yang  sangat positif dari para peserta yaitu para guru di MI Roudlotul Ulum Mojosari.  Kegiatan ini  diharapkan  menjadi  suatu  kegiatan  yang  berkesinambungan  dalam  peningkatan profesionalisme  guru.  Selain  itu,  mitra  juga  meminta  pelatihan  lain  dari  pemateri dan  berkesempatan  untk  bertemu  kembai  dalam  kegiatan  atau workshop yang berbeda.

## SIMPULAN
Dari  hasil  serta  ulasan  dan  temuan-temuan  dalam  aktivitas  pelatihan  membuat media pembelajaran berbasis powerpoint yang diperoleh sepanjang penerapan aktivitas ini, bisa disimpulkan jika program ini sudah sanggup memberikan manfaat yang sangat besar dan tepat sasaran bagi guru- guru MI Roudlotul Ulum Mojosari.
Bentuk  kegiatan  pelatihan  ini  cukup  efektif  untuk  memberikan  nuansa  baru  dan menambah  wawasan  serta  pengetahuan  baru  tentang  pemanfaatan  teknologi  informasi dalam  dunia  pendidikan.  Dalam  hal  ini  guru  –  guru  dapat  memahami  urgensi  media pembelajaran  yang  bisa  dipakai  untuk  menarik  dan  memotivasi  peserta  didik  dalam belajar.  Dalam  pelatihan  ini  para  guru  sudah  mampu  meningkatkan softskill dalam mengoperasikan laptop atau komputer diantaranya dapat membuat media pembelajaran berbasis powerpoint.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  Sa’dun.  (2013). Instrumen  Perangkat  Pembelajaran .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Angkowo,  R  &  Kosasih,  A.  (2007). Optimalisasi  Media  Pembelajaran. Jakarta  :  PT. Grasindo. Arsyad, Azhar. (2014). Media Pengajaran. Rajawali Pers, Jakarta. Asnawir dan Usman, B. (2002). Media Pembelajaran . Jakarta:Ciputat Press. Djamarah, syaiful bahri (2008). Psikologi belajar . Jakarta: Rineka Cipta. Elpira,  N  &  Ghufron,  A.  (2015).    Pengaruh  Penggunaan  Media  Powerpoint  Terhadap Minat  Dan  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  IV  SD, Jurnal  Inovasi  Teknologi Pendidikan Vol. 2 , No 1. (94-104)  p-ISSN: 2407-0963 e-ISSN: 2460-7177. Fuad,  J  &  Permatasari,  A.D.  (2019)  Pemanfatan  Media  Slide  Powerpoint  Dalam Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar  Pada  Pembelajaran,  el Bidayah: Journal of Islamic Elementary Educ ation, Volume 1, Nomor 1.
Indrawati.  (2009). Pengelolaan  Pelatihan  PCT,  DCT,  dan  Guru  Pemandu  di KKG/MGMP Program Bermutu : Panduan, Jakarta: Depdiknas: Dirjen PMPTK. Mardi.  (2007). Ketrampilan  Komputer  dan  Pengelolaan  Informasi  Untuk  SMK  Kelas XI . Bandung: Yudhistira. Munir.  (2008). Kurikulum  Berbasis  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi .  Bandung: CV. Aflabeta.
Sariningsih,  Sarwi.  (2017).  Penerapan  Presentasi  Power  Point  Dalam  Menunjang Keberhasilan  Guru  Mengajar  IPS  Sehingga  Dapat  Meningkatkan  Prestasi Belajar Siswa. BIORMATIKA: Jurnal Ilmiah FKIP Universitas  Subang Vol. 3 No 2. ISSN (p) 2461-3961 (e) 2580-6335.
Widada,  HR  (2010). Cara  mudah    desain  presentasi  dengan  Power  Point 2007. Yogyakarta: Cakrawala.