## PROFIL LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR DALAM MENINGKKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA (Studi Deskriptif di SMP Negeri 3 Balongan)

## Ibnu Rusydi
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Email: ibnurs@gmail.com
Evi Sofyuni Mahasiswa BKPI Universitas Wiralodra Email: evisofyuni08@gmail.com

## Abstrak
Layanan  Bimbingan  Belajar  yaitu  layanan  bimbingan  dan  konseling  yang memungkinkan  peserta  didik  mengembangkan  diri  berkenaan  dengan  sikap  dan kebiasaan  belajar  yang  baik,  materi  belajar  yang  cocok  dengan  kecepatan  dan kesulitan  belajarnya,  serta  berbagai  aspek  tujuan  dan  kegiatan  belajar  lainnya, sesuai  dengan  perkembangan  ilmu,  teknologi,  dan  kesenian.    Selain  itu  Layanan Bimbingan  Belajar  bisa  memberikan  motivasi  terhadap  siswa  untuk  lebih  semangat dalam  hal  belajar  dan  meraih  prestasi  akademik  yang  bagus.  penelitian  ini merupakan  penelitian  kualitatif,  dengan  menggali  data  tentang  layanan  yang diberikan oleh guru  BK di  SMPN 3 Balongan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa layanan yang diberikan dengan menggunakan klasikal dan daring. Kurangnya SDM yang  tidak  sesuai  dengan  jumlah  rasio  siswa  merupakan  kekurangan  dalam pelayanan yang diberikan.
Kata Kunci : Layanan Bimbingan Belajar, Motivasi Belajar

## Pendahuluan
Layanan  Bimbingan  Belajar  yaitu  layanan  bimbingan  dan  konseling  yang memungkinkan  peserta  didik  mengembangkan  diri  berkenaan  dengan  sikap  dan kebiasaan  belajar  yang  baik,  materi  belajar  yang  cocok  dengan  kecepatan  dan kesulitan belajarnya, serta berbagai aspek tujuan dan kegiatan belajar lainnya, sesuai dengan perkembangan ilmu, teknologi, dan kesenian. 1 Selain itu Layanan Bimbingan Belajar  bisa  memberikan  motivasi  terhadap  siswa  untuk  lebih  semangat  dalam  hal belajar dan meraih prestasi akademik yang bagus.
Anak atau peserta didik adalah pribadi yang tumbuh dan berkembang menuju kedewasaanya. Seiring dengan bertambahnya usia, anak atau peserta didik mengalami proses  belajar  yang  terus-menerus  dari  yang  sebelumnya  tidak  mengetahui  menjadi mengetahui,  dari  yang  sebelumnya  tidak  mengalami  menjadi  mengalami  secara langsung  pengalaman  hidupnya.  Aktivitas  belajar  bagi  setiap  individu,  tidak selamanya  dapat  berlangsung  secara  wajar.  Kadang-kadang  lancar,  kadang-kadang tidak, kadang-kadang dapat cepat menangkap apa yang dipelajari dan terkadang juga
1 Dewa Ketut Sukardi, Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah , (Jakarta, PT RINEKA CIPTA, April 2008) hlm 62
teramat  sulit.  Dalam  hal  semangat  terkadang  semangat  tinggi,  tetapi  juga  terkadang sulit untuk mengadakan konsentrasi.
Dalam  proses  belajar  mengajar  ini,  ada  beberapa  hal  yang  sangat mempengaruhi  prestasi  belajar.  Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  proses  belajar siswa,  faktor-faktor  dapat  mendukung  atapun  menghambat  porses  belajar  siswa. Semakin  banyak  faktor  pendukung  kegaiatan  belajar,  maka  semakin  besar kemungkinan  terjadi  perubahan  tingkah  laku  yang  diharapkan.  Demikian  juga sebaliknya  semakin  banyak  faktor  yang  menghambat  kegiatan  belajar  siswa  maka akan semakin kecil kemungkinan terjadinya perubahan tingkah laku.
Sebagai suatu proses, belajar hampir selalu mendapat tempat yang luas dalam berbagai disiplin ilmu yang berkaitan dengan upaya kependidikan, misalnya psikologi pendidikan  dan  psikologi  belajar.  Karena  demikian  pentingnya  arti  belajar,  maka bagian  terbesar  upaya  riset  dan  eksperimen  psikologi  belajar  pun  diarahkan  pada tercapainya  pemahaman  yang  lebih  luas  dan  mendalam  mengenai  proses  perubahan manusia. 2
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Guru  BK  saat  pandemi  dan  setelah pandemi  ditemukan  terdapat  siswa  kelas  VIII    yang  malas  belajar  dan  bahkan  tidak masuk kelas karena tidak ingin belajar sehingga membuat prestasi  akademik mereka menurun. Disebabkan faktor kecanduan main game, kurangnya peerhatian dari orang tua,  membolos  sekolah  dan  lain  sebagainya.  Padahal  belajar  sangatlah  penting  maka Guru Bimbingan dan Konseling (Guru BK) mempunyai inisiatif dalam membantu hal ini dengan memberikan motivasi belajar kepada siswa.
Sebagai suatu proses, belajar hampir selalu mendapat tempat yang luas dalam berbagai disiplin ilmu yang berkaitan dengan upaya kependidikan, misalnya psikologi pendidikan  dan  psikologi  belajar.  Karena  demikian  pentingnya  arti  belajar,  maka bagian  terbesar  upaya  riset  dan  eksperimen  psikologi  belajar  pun  diarahkan  pada tercapainya  pemahaman  yang  lebih  luas  dan  mendalam  mengenai  proses  perubahan manusia. 3
2 Muhibbin Syah, Psikologi Belajar , (Jakarta; Rajawali Pers, 2010), hlm 59
3 Muhibbin Syah, Psikologi Belajar , (Jakarta; Rajawali Pers, 2010), hlm 59

## Kerangka Teori

## a. Bimbingan Belajar
Layanan  Bimbingan  Belajar  dilaksanakan  melalui  tahap-tahap  seperti pengenalan  siswa  yang  mengalami  masalah  belajar,  pengungkapkan  sebab-sebab timbulnya masalah belajar, dan pemberian bantuan pengentasan masalah belajar. 4
Bimbingan  belajar  adalah  program  bimbngan  yang  mengandung  prinsip- prinsip sebagai berikut :
a. Bimbingan belajar dibutuhkan oleh semua anak di sekolah.
b. Bimbingan belajar mempunyai fokus pada kegiatan belajar siswa.
c. Didalm program bimbingan belajar, konselor, guru, kepala sekolah merupakan tim yang bekerja sama.
d. Kurikulum  yang  terorganisasi  dan  terencana  merupakan  bagian  yang  utama dari bimbingan belajar.
e. Bimbingan belajar memberikan pelayanan belajar bagi setiap anak atau siswa.
f. Bimbingan belajar berfokus pada kebutuhan-kebutuhan anak dalam belajar.
g. Bimbingan belajar lebih menekankan kepada kemnadirian belajar anak.
h. Bimbingan  belajar  berorientasi  pada  peranan  konselor  dalam  bimbingan belajar.
i. Bimbingan belajar berkaitan dengan penerpan psikologi. 5
Tujuan  dari  bimbingan  belajar  adalah  proses  bantuan  untuk  memfasilitasi siswa  dalam  mengembangkan  pemahaman  dan  keterampilan  dalam  beljara  dan membantu  memecahkan  maslah-masalah belajar  yang dialami siswa, sehingga siswa dapat mencapai perkembangannya yang optimal. 6

## b. Motivasi Belajar
Mc.  Donald  mengatakan  bahwa, motivation  is  a  energy  change  within  the person  characterized  affective  arousal  and  anticipatory  goal  reactions. Motivasi adalah  suatu  perubahan  energi  didalam  pribadi  seseorang  yang  ditandai  dengan timbulnya afektif (perasaan) dan reaksi untuk mencapai tujuan. 7
4 Prayitno, Amti Erman, Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling, (Jakarta, PT Asdi Mahasatya,  September 2008), hlm 279
5 Heru Sriyono, Bimbingan Dan Konseling Belajar Bagi Siswa di Sekolah , (Depok: Rajawali Pers, 2015), hlm 12-15
6 Heru Sriyono, Bimbingan Dan Konseling Belajar Bagi Siswa di Sekolah , (Depok: Rajawali Pers,
2015) hlm 15
7 Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi belajar , (Jakarta: Rineka Cipta, 2008), hlm 148
Menurut  Mc.  Donald,  motivasi  adalah  perubahan  energi  dalam  diri  seseorang yang ditandai dengan munculnya “ feeling ” dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya  tujuan.  Dari  pengertian  Mc.  Donald  ini  mengandung  tiga  elemen  penting yaitu 8
a. Bahwa  motivasi  itu  mengawali  terjadinya  perubahan  energi  pada  diri  setiap individu manusia.
b. Motivasi ditandai dengan munculnya rasa atau “ feeling” afeksi seseorang.
c. Motivasi dirangsang karena adanya tujuan.
Dalam proses belajar, motivasi  sangat  diperlukan sebab seseorang  yang tidak mempunyai  motivasidalam  belajar,  tak  akan  mungkin  melaukan  aktifitas  belajar. Maslow  (1943,  1970)  sangat  percaya  bahwa  tingkah  laku  manusia  dibangkitkan  dan diarahkan oleh kebutuhan-kebutuhan tertentu, seperti kenutuhan fisiologis, rasa aman, rasa  cinta,  penghargaan  aktualisasi  diri,  mengetahui  dan  mengerti,  dan  kebutuhan estetik. 9
Dalam  membicarakan  soal  macam-macam  motivasi,  hanya  akan  dibahas  dari dua  sudut  pandang,  yakni  motivasi  yang  berasal  dari  dalam  diri  pribadi  seseorang yang disebut  “motivasi intrinsik” dan motivasi  yang berasal  dari luar diri seseorang yang disebut “motivasi ekstrinsik”.
Hakikat  motivasi  belajar  adalah  dorongan  internal  dan  eksternal  pada  siswa yang  sedang  belajar  untuk  mengadakan  perubahan  tingkah  laku  pada  umumnya dengan beberapa indikator meliputi :
a. Adanya hasrat dan keinginan berhasil,
b. Adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar,
c. Adanya harapan dan cita-cita masa depan,
d. Adanya penghargaan dalam belajar,
e. Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar,

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  lapangan (field  reseach) , penelitian  kualitatif  yang  bersifat  deskriptif  dan  analitik.  Data  primer    dalam penelitian ini sumber primernya diperoleh dari guru BK, buku kartu konsultasi siswa, buku  catatan  harian  konselor.  Dan  siswa  SMP  Negeri  3  Balongan.  sedangkan  data sekundernya  adalah  data  yang  diperoleh  dari  stockholder  yang  ada  dilingkungan
8 Sardiman, Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar , (Jakarta: Rajawali Pers, 204),hlm 74
9 Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi belajar , (Jakarta: Rineka Cipta, 2008),  hlm 148
sekolah  baik  kepala  sekolah,  wali  kelas,  tenaga  kependidikan,  guru  mata  pelajaran, wali kelas, satpam sekolah, dan juga kesiswaan. Dalam upaya memperoleh data atau informasi  yang  valid  dan  lengkap    mengenai  aktivitas  dan  perilaku  siswa.  Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan studi dokumentasi.

## HASIL PENELITIAN DAN ANALISIS
Metode layanan bimbingan belajar yang diberikan di SMP Negeri 3 Balongan, ialah.
1. Bimbingan  Klasikal    dan  kelompok  melalui  tatap  muka  langsung  di  kelas.
Dengan  metode Group  presentation adalah  kegiatan  penyampaian  pelajaran kepada  sejumlah  siswa,  yang  biasanya  dilakukan  oleh  guru  BK    dengan berceramah di kelas ataupun dengan metode yang lain.
2. Metode  Daring  dilakukan  saat    kondisi  pandemi  terjadi.  Guru  BK  harus memastikan  kegiatan  belajar  mengajar  tetap  berjalan,  meskipun  siswa  berada dirumah.  Solusinya,  guru  BK  dituntut  mendesain  media  pembelajaran  ebagai inovasi  dengan  memanfaatkan  media  Daring (online). Adapun  media  yang digunakan untuk belajar Daring adalah dengan whatshaap, dan goolge clasroom.
Adapun  kelebihan  dari  layanan  belajar  di  SMP  3  Negeri  Balongan  adalah siswa  sangat  berantusias  dan  puas  ketika  mengikuti  layanan  bimbingan  belajar,  dan terdapat  perubahan  setelah  mengikuti  layanan.  Sedangkan  kekurangan  pada  layanan ini  adalah:  Secara  internal  Kurangnya  tenaga  kerja  sehingga  rasio  pelayanan  tidak sebanding,  hal  ini  berimbas  kepada  layanan  yang  diberikan  tidak  diberikan  secara penuh dan optimal. Kekurangan secara  eksternal adalah belum ada pemahaman yang baik  dan  satu  pandangan  antara  pihak  sekolah  dan  orang  tua  sehingga  bisa  tercapai tujuan  layanan.  Di  masa  pandemi  ini    faktor  kuota  dan  jaringan  menjadi  salah  satu kendala  dalam  penyampaian  layananan,  disamping  juga  penyampaian  secara  daring tidak seoptimal seperti penyampaaian dalam tatap muka.

## Kesimpulan
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  guru  BK  memberikan  layanan bimbingan belajar dalam meningkatkan motivasi belajar dengan cara layanan klasikal dan  kelompok,  dan  dimasa  pandemi  ini  dengan  menggunakan  daring,  media  yang digunakan  adalah  WhatsApp  dan Googleclassroom. Kelebihan  dan  kekurangan  ini perlu  menjadi  perhatian  dari  pihak  guru  BK  dalam  meningkatkan  layanan  BK  yang optimal.

## Daftar Pustaka
Alex,  Sobur,  2013, Psikologi  Umum  dalam  Literasi  Sejarah, Bandung Penerbit: Pustaka Setia, Cetakan ke-5
Carmina,  2017, Pengaruh  Motivasi  Belajar  Guru  BK  Terhadap  Prestasi Akademik Siswa BKPI, Skripsi Universitas Wiralodra Indramayu
Djamarah,  Bahri  Syaeful,  2008, Psikilogi  Belajar, Jakarta,  Penerbit:  Rineka Cipta
Erman,  Amti,  Prayitno,  2008, Dasar-Dasar  Bimbingan  Konseling, Jakarta, Penerbit: Pt Asdi Mahasatya
Fitriyana,  Yunia,  2019, Pelaksanaan  Bimbingan  Belajar  dalam  Upaya Memahami  Gaya  Belajar  Peserta  Didik  Kelas  VII  di  MTS  Negeri  Bandar Lampung, Skripsi Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung Huda,  Maftukhin,  2013, Model-model  Pengajaran  dan  Pembelajaran, Yogyakarta, Penerbit: Pustaka Belajar
Hamalik,  Oemar,  2004, Proses  Belajar  Mengajar, Jakarta,  Penerbit:  Bumi Angkasa
Hikmawati,  Fenti,  2014, Bimbingan  dan  Konseling, Jakarta,  Penerbit: Rajawali Pers
Ketut, Dewa Sukardi, 2008, Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah, Jakarta, Penerbit: Pt. Rineka Cipta
Moleong,  Lexy,  2017, Metode  Penelitian  Kualitatif, Bandung,  Penerbit:  Pt. Remaja Rosdakarya
Nasir,  2016, Dasar-dasar  Bimbingan  dan  Konseling, Jakarta,  Penerbit:  K- Media
Sriyono,  Heru,  2015, Bimbingan  dan  Konseling  Belajar    Bagi  Siswa  di Sekolah, Depok, Penerbit: Rajawawi Pers
Sardiman,  2004, interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar, Jakarta,  Penerbit: Rajawali Pers
Syah, Muhibbin, 2010, Psikologi Belajar, Jakarta, Penerbit: Rajawali Pers Sugiono, 2013, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, Bandung, Penerbit: Alfabeta
Sukmadinata, Nana, 2010, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung, Penerbit: Remaja Rosdakarya
Tohirin, 2009, Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah (Berbasis Intelegensi), Jakarta, Penerbit: Rajawali Pers
Uno,  Hamzah,  2015, Teori  Motivasi  dan  Pengukurannya, Jakarta,  Penerbit: Bumi Aksara
Rujukan Lain :
http://etheses.uin-malang.ac.id/1517/6/11410131_Bab_2.pdf diakses pada hari Selasa tanggal 31 Desember 2019.
https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/lantanida/article/download/2838/2064 diakses pada hari Selasa tanggal 31 Desember 2019.
Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, http://kamusbahasaindonesia.org/profilKamusBahasaIndonesia.org di akses pada hari senin tanggal 10 Agustus 2020 http://abuenadlir.blogspot.com/2015/02/surat-al-alaq-segumpal -darah-ayat-1- 5.html?m=1 di akses pada hari Minggu tanggal 23 Februari 2020
https://astri360.wordpress.com/2016/11/23/konsep-motivasi-belajar/ di aakses pada tanggal 19 Juli
2020