Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2022 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA MELALUI PEMBIASAAN DI MTS MADRASATUL QUR’ANIYAH SANDIK BATULAYAR
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Muhammad Marjan 1
1 Program Studi Manajmen Pendidikan Islam, Pascasarjana Univesitas Islam Negeri Mataram email: muhammadmarjan398@gmail.com
Abstrak: Gaya kepemimpinan merupakan  hal yang penting dalam kepemimpinan kepala sekolah guna tercapainya tujuan  dari  lembaga  pendidikan  tersebut.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  tentang  gaya  kepemimpinan kepala sekolah dalam pembentukan karakter siswa melalui pembiasaan yang meliputi kebijakan yang diterapkan, gaya kepemimpinan dan pembiasaan  yang diterapkan kepala sekolah MTs Madrasatul Qur’aniyah  Sandik. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan jenis pendekatan study kasus dan hasil penelitian disajikan dalam bentuk deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data  menggunakan  model  interaktif  dari  Miles  dan  Huberman  yaitu  dengan  cara  mereduksi  data,  penyajian  data, verifikasi  data  dan  disimpulkan.  Hasil  dalam  penelitian  ini  adalah  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam pembentukan  karakter  siswa  melalui  pembiasaan  di  terapkan  oleh  kepala  sekolah  melalui  beberapa  proses  (1). Kebijakan yang diterapkan kepala sekolah meliputi, kedisiplinan, kebersihan dan kerapian, ketaatan kepada guru, dan kepedulian  terhadap  warga  sekolah.  (2).  Gaya  kepemimpinan  yang  digunakan  kepala  sekolah  adalah  gaya kepemimpinan  demokratis.  (3).  Proses  pembiasaan  yang  diterapkan  kepala  sekolah  meliputi,  pembacaan  Asma’ul Husna dan Al-Quran juz 30, Sholat duha’ berjamaah dan Sholat dzuhur berjamaah. (4). Kendala yang dialami meliputi, sarana prasarana, kedisiplinan siswa, interaksi guru dan siswa masih terbatas, dan belum sempurna konsistensi guru. Solusi  yang  diterapkan  yakni:  membagi  menjadi  dua  kelompok,  membuat  absensi  siswa,  peringatan  dan  hukuman, pemberian motivasi, dan penekanan.
Kata Kunci : Gaya Kepemimpinan, Karakter, dan Pembiasaan
Abstract: Leadership styles play a crucial role for school principals to attain the goals of the school. This study aimed to analyze the leadership styles of a school principal in promoting the students’ character building through habituation manifested  in  the  policy,  leadership  styles  and  habituation  applied  at  MTs  (Islamic  Junior  Secondary  School) Madrasatul Qur’aniyah  Sandik. This study drew on the qualitative descriptive case study. The data garnered through interviews, observation, and documentation were analyzed using Miles and Huberman’s interactive model that included data reduction, display, verification, and interpretation.The empirical evidence showed that the leadership styles of the school  principal  in  promoting  the  character  building  of  the  students  through  habituation  were  manifested  through several processes: (1). Policies stipulated that include discipline, cleanliness and neatness, respect to the teachers, and care to the school; (2). The leadership style adopted by the school principal was democratic leadership style; (3). The habituation process implemented in the school  comprised the recitation of Asma’ul  Husna and Al-Quran verse 30, Duha’  prayer    and  Dzuhur  together;  and  (4).  The  challenges  encountered  included  a  lack  of  facilities,  students’ disciplines, student and teacher interaction, and the teachers’ consistency. The alternatives applied were dividing the students into two groups, creating students’ attendance list, giving warnings, and punishment, giving motivation, and pressure.
Keywords: Leadership styles, character, and habituation

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  dan  tidak  dapat dipisahkan  dari  kehidupan  manusia,  pendidikan  juga  suatu  kebutuhan  bagi  setiap orang, karena dengan adanya pendidikan akan membawa seseorang kearah yang lebih baik. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencaana untuk mewujudkan suasana belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya untuk memiliki kekuataun spiritual keagaman, pengendalian diri, keperibadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat bangsa  dan  Negara.  “Pendidikan  nasional  adalah  pendidikan  yang  berdasarkan pancasila  dan  Undang-Undang  Dasar  Negara  Republik  Indonesia  tahun  1945  yang berakar  pada  nilai-nilai  keagamaan,  kebudayaan  nasional  dan  tanggap  terhadap tuntunan perubahan zaman”.
Gaya kepemimpinan adalah, sikap, gerak-gerik, atau penampilan yang dipilih pemimpin  dalam  melaksanakan  tugas  kepemimpinannya.  sedangkan  menurut
Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2022 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
Karnawati dan Priansa, gaya kepemimpinan adalah suatu pola perilaku yang konsisten yang  ditunjukan  oleh  pemimpin  dan  diketahui  oleh  pihak  lain  ketika  pemimpin berusaha mempengaruhi kegiatan-kegiatan orang lain. Pemilihan model kepemimpinan yang tepat oleh kepala sekolah akan mampu membawa sekolah kearah peningkatan mutu pendidikan.
Setiap lembaga pendidikan diharapkan memiliki suatu kelebihan yang bersifat positif, seperti pembiasaan yang dilakukan oleh siswa di lembaga pendidikan, untuk menjadi pembeda lembaga pendidikan tersebut dengan lembaga pendidikan yang lain. Sehingga  lembaga  tersebut  memiliki  keunikan/keunggulan  yang  dijanjikan  kepada masyarakat  sebagai  konsumen  pendidikan.Oleh  karena  itu,  agar  kualitas  pendidikan meningkat,  selain  dilakukan  secara  struktural  perlu  diiringi  pula  dengan  pendekatan budaya atau pembiasaan.
Model pembiasaan ini mendorong dan memberikan ruang kepada siswa pada teori-teori  yang  membutuhkan  aplikasi  langsung,  sehingga  teori  yang  berat  bisa menjadi ringan bagi siswa bila kerap kali dilakukan. Seperti membiasakan siswa untuk secara  aktif  terlibat  dalam  proses  pembelajaran,  membiasakannya  untuk  selalu mengerjakan shalat (wajib/sunnah), dan mengerjakan hal–hal positif dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  deskripsi  tersebut,  maka  beberapa  pemimpin  dalam  bidang pendidikan memberikan arah baru, bahwa Pembiasaanatau budaya unit-unit pelaksana kegiatan  yang  ada  di  sekolah  turut  menjadi  salah  satu  faktor  penentu  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  yang  berlangsung  pada  sebuah  lembaga  atau institusi pendidikan.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  merupakan  faktor  yang  menjadi  kunci pendorong  keberhasilan  dan  keberlangsungan  suatu  pembiasaan  di  lembaga pendidikan.Hal  itu  harus  didukung  dengan  penampilan  kepala  sekolah.  Penampilan kepala  sekolah  ditentukan  oleh  semua  factor  kepemimpinan  seperti  :  kewibawaan, sifat,  dan  ketrampilan,  prilaku  maupun  fleksibilitas  kepala  sekolah.  Agar  fungsi kepemimpinan  kepala  sekolah  berhasil  memerdayakan  segala  sumber  daya  sekolah terutama  dalam  hal  mengembangkan  pembiasaan  di  lembaga  pendidikan  untuk mencapai tujuan pendidikan.
Menurut  Ki  Hajar  Dewantara  “  Pendidikan  berarti  daya  upaya  untuk memajukan pertumbuhan nilai moral (kekuatan batin, karakter ), pikiran dan tumbuh anak  yang  antara  yang  satu  dengan  yang  lainnya  saling  berhubungan  agar  dapat memajukan kesempurnaan hidup.
Pembentukan karakter peserta didik di sekolah tidak hanya dibentuk melalui proses  pembelajaran  di  ruang  kelas,  tetapi  juga  oleh  cara-cara  pengelolaan  sekolah. Contoh  dari  pengelolaan  sekolah  adalah  kebijakan-kebijakan  yang  dilakukan  oleh kepala  sekolah  diantaranya  seperti  pembiasaan  yang  bersifat  religi  secara  terus menerus dilakukan di lembaga pendidikan. Dengan adanya pembiasaan inidalam suatu lembaga  pendidikan  dapat  mengenalkan  dan  menanamkan  nilai-nilai  agama  Islam sehingga  pada  proses  perkembangan  siswa  nantinya  senantiasa  berpegang  teguh terhadap  nilai-nilai  ajaran  agama  Islam  dan  dapat  membentuk  akhlaq  siswa. Pembiasaan  kegiatan  islamiini  tidak  tercipta  dengan  sendirinya,  tetapi  memerlukan pembiasaan dalam waktu yang relatif lama dan juga membutuhkan bimbingan dari para pendidik  dan  juga  memerlukan  kreatifitas  kepala  sekolah  dalam  memobilisasi pembiasaan tersebut.
Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2022 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
Berkenaan  dengan  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  di  MTs  Madrasatul Qur’aniyah  Sandik.  diketahui  bahwa  kepala  sekolah  dijadikan  contoh  dalam membangun  kenyamanan  sekolah,  selain  itu  kepala  sekolah  juga  dapat  mengatur aktivitas guru secara terarah, sehingga memudahkan guru dalam menjalankan program yang  diadakan  dan  menanamkan  karakter  siswa,  kepala  sekolah  sebagai  mobilisator dan  pasilitator  pembentukan  karakter  siswa,  jumlah  peserta  didik  yang  banyak  dan memiliki kepribadian yang berbeda-beda menjadi pemicu utama bagi kepala sekolah dalam pembentukan karakter melalui pembiasaan, kendala dalam membentuk karakter siswa  yang  masih  kerap  terjadi  disebabkan  masih  kurangnya  kesadaran  dalam  diri siswa akan tanggungjawab dan kedisiplinannya sebagai siswa.
Selain  melakukan  wawancara  peneliti  juga  melakukan  observasi  tentang kepemimpinan  kepala  sekolah  MTs  Madrasatul  Qur’aniyah  Sandik,  dan  diperoleh informasi bahwa ada beberapa keistimewaan  yang dimiliki oleh kepala sekolah atau pencapaian  positif  yang  sudah  di  rasakan  kepala  sekolah.  pencapaian  tersebut  tidak hanya dirasakan oleh pihak lembaga saja akan tetapi menurut beberapa warga yang ada di  sekitar  madrasah  bisa  merasakan  apa  yang  diterapkan  oleh  kepala  sekolah  MTs Madrasatul  Qur’aniyah  Sandik.  Salah  satu  contohnya  adalah  setiap  pagi  siswa membaca  asma’ul  husna  menggunakan  lospeker  musholla  sekolah  sehingga  warga sekeliling madrasah mendapat manfaat dari apa yang selalu dikerjakan siswa. Selain itu  prestasi  dalam  bidang  ekstra  kurikuler  selalu  diraih  oleh  siswa  yang  ada  di  MTs Madrasatul  Qur’aniyah  Sandik,  salah  satu  ekstra  kurikuler  yang  tetap  mendapat penghargaan  adalah  pramuka.  Dalam  bidang  pramuka,  walaupun  MTs  Madrasatul Qur’aniyah  Sandik  terbilang  belum  terlalu  besar  namun  mampu  bersaing  dengan sekolah-sekolah lain yang sudah lama. Tidak hanya dari segi program kepala sekolah MTs  Madrasatul  Qur’aniyah  Sandik  juga  memiliki  karisma  turunan  yang  baik. Dikarenakan kepala sekolah memiliki orang tua yang terpandang atau berpengaruh di masyarakat.  Jadi,  pengaruh  orang  tua  kepala  sekolah  sangat  berpengaruh  pada kepemimpinan yang dijalankan sekarang di MTs Madrasatul Qur’aniyah Sandik.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas  peneliti  sangat  tertarik  untuk  meneliti tentanggayakepemimpinan kepala sekolah dalam pembentukan karakter siswa melalui pembiasaan di MTs Madrasatul Qur’aniyah Sandik.

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan  jenis pendekatan  study  kasus  ( case  study ).  Menurut  Deniz  dan  Licoln  menyatakan  bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang menggunakan latar alamiah dengan maksud menafsirkan  fenomena  yang  terjadi  dan  dilakukan  dengan  jalan  melibatkan  berbagai metode yang ada.
1. Teknik Pengumpulan Data
Dalam  mengumpulkan  data  peneliti  menggunakan  metode-metode  sebagai berikut:
a. Interview (wawancara)
Wawancara  digunakan  sebagai  teknik  pengumpulan  data  apabila  peneliti ingin  melakukan  studi  pendahuluan  untuk  menemukan  permasalahan  yang  harus diteliti,  tetapi  juga  apabila  peneliti  ingin  mengetahui  hal-hal  dari  responden  yang lebih mendalam.
Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2022 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
b. Observasi Non Partisipan
Menurut  Nawawi  &  Martini,  observasi  adalah  pengamatan  dan  pencatatan secara sistematik terhadap unsur-unsur yang tampak dalam suatu gejala atau gejala- gejala dalam objek penelitian.
c. Dokumentasi
Metode  dokumentasi  adalah  suatu  cara  memperoleh  data  melalui pengumpulan  catatan-catatan,  transkrip,  dan  lain-lain  sebagai  bukti  fisik.  Adapun data-data yang akan dihimpun dalam penelitian ini adalah dokumentasi pembiasaan yang ada di MTs Madrasatul Qur’aniyah Sandik.
2. Analisis Data
Analisis data dengan model Miles and Huberman antara lain:
a. Reduksi data
Menurut Sugiyono, mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok,  memfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting,  dicari  tema  dan  polanya  dan membuang yang tidak perlu.
b. Penyajian data
Penyajian data dalam penelitian ini akan dilakukan dengan menyajikan data hasil observasi dan wawancara yang telah ditulis.
c. Simpulan atau verifikasi.
Simpulan atau verifikasi  adalah melakukan pencarian makna dari data yang dikumpulkan  secara  lebih  teliti.  Hal  ini  dilakukan  dengan  memperoleh  suatu kesimpulan    yang  tepat  dan  akurat.  Dari  hasil  penyajian  data  di  atas,  kemudian disimpulkan sehingga mampu menjawab permasalahan dalam penelitian ini.

## HASIL DAN ANALISIS
A. Kebijakan  Kepala  Sekolah  Dalam  Pembentukan  Karakter  Religius  Siswa  di MTs Madrasatul Qur’aniyah Sandik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  bahwa  kepala sekolah  MTs  Madrasatul  Qur’aniyah  Sandik  dalam  pemebentukan  karakter  religi siswa menerapkan metode pembiasaan. Ada beberapa kebijakan atau peraturan yang diterapkan oleh kepala sekolah antara lain:
1. Kedisiplinan.
Kedisiplinan merupakan hal yang wajib diadakan oleh lembaga pendidikan guna  tercapainya  segala  tujuan  dari  program-program  yang  ada  pada  lembaga pendidikan.  Tanpa  ada  kedisiplinan  tentu  semua  komponen  pendidikan  akan merasa semena-mena untuk melaksanakan tugas-tugas di madrasah..
2. Kebersihan dan kerapian.
Menjaga  kebersihan  dan  kerapian  menjadi  keharusan  bagi  semua komponen  lembaga    baik  dari  siswa  maupun  guru.  Menjaga  kebersihan merupakan  bentuk  setiap  warga  sekolah  menjaga  lingkungan  atau  peduli terhadap  lingkungan  sekolah.  peduli  lingkungan  menurut  Syukri  Hamzah bukanlah  sepenuhnya  talenta  maupun  insting  bawaan,  akan  tetapi  merupakan hasil dari suatu proses pendidikan.
3. Ketaatan kepada guru.
Untuk menjadikan peserta didik yang berakhlak mulia, tentu tidak dapat terlaksana  jika  tidak  ada  aturan-aturan  yang  mengarahkan  siswa  tetap  berbakti kepada guru. Taat menurut bahasa Arab merupakan kalimat masdar dari Tha’a, Yathi’u, Tho’atan dengan arti kata tunduk atau patuh. Sedangkan menurut istilah,
Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2022 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
taat mempunyai pengertian sama dengan Al-Islam, yaitu kepatuhan dan kerajinan menjalankan  ibadah  kepada  Allah  dengan  jalan  melaksanakan  segala  perintah dan aturan-Nya, serta menjauhi segala larangan-Ny.
4. Kepedulian terhadap warga disekolah. Dalam pembentukan karakter siswa yang baik. Kepala sekolah maupun guru  harus  memupuk  rasa  toleransi  atau  solidaritas  terhadap  setiap  warga sekolah. ketika rasa peduli sudah terbentuk dilembaga pendidikan senantiasa hal tersebut  akan  dibawa  kepada  kehidupan  mereka  di  masayarakat.  Sebagaimana mengacu  pada  tiga  komponen  karakter  baik  menurut  Thomas  Lickona  yakni: mengetahui kebaikan, mencintai kebaikan, dan melakukan kebaikan.
B. Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Proses  Pembentukan  Karakter Siswa  Melalui Pembiasaan di MTs Madrasatul Qur’aniyah Sandik.
Berdasarkan hasil penelitian gaya kepemimpinan demokratis yang diterapkan oleh kepala sekolah MTs Madrasatul Qur’aniyah Sandik termasuk berjalan dengan baik. Hal ini dikarenakan kepala sekolah sudah menerapkan ciri-ciri daripada gaya kepemimpinan demokratis yakni:
1. Keputusan dibuat bersama.
Dalam  hal  penentuan  keputusan  Kepala  sekolah  MTs  Madrasatul Qur’aniyah Sandik tidak pernah mementingkan kepentingan pribadi atau hanya pendapatnya saja yang harus disetujui.
2. Menghargai potensi setiap bawahannya. Dalam  hal  menghargai  potensi  setiap  bawahannya,  kepala  sekolah  MTs Madrasatul  Qur’aniyah  Sandik  sangat  menghargai  potensi  yang  dimiliki  para guru yang ada. Hal tersebut tercermin pada saat kepala sekolah menghargai para bawahan  yang  memiliki  potensi  kerja  yang  baik,  kepala  sekolah  biasanya langsung memberikan pujian kepada guru yang bersangkutan.
3. Mendengar kritik, saran/ pendapat dari bawahan.
Dalam  menjalankan  kepemimpinnya  bapak  M.  Habibi  selaku  kepala sekolah tidak enggan mendengar kritik, saran, dan pendapat dari bawahan, dari hal tersebut terlihat bahwa kepala sekolah MTs Madrasatul Qur’aniyah Sandik bersifat  terbuka  terhadap  bawahannya  yang  selalu  diberikan  waktu  dalam menyampaikan saran, pendapat dan selalu mempertimbangkan semua saran dan pendapat dari para guru yang menyangkut masalah kepentingan lembaga, hal ini biasanya dilakukan pada saat rapat atau pertemuan diluar rapat.
4. Melakukan kerjasama dengan bawahannya.
Kerjasama merupakan keharusan bagi setiap apa yang diprogramkan oleh kepala  sekolah.  terlebih  lagi  ketika  pelaksanaan  program  tersebut,  tanpa  ada kerjasama maka tujuan dari diadakannya program di lembaga pendidikan akan dirasa kurang.
C. Gaya  Kepemimpinan  Demokratis  Kepala  Sekolah  dalam  Proses Pembentukan  Karakter  Siswa  Melalui  Pembiasan  di  MTs  Madrasatul Qur’aniyah Sandik.
Pembentukan  karakter  siswa  tentu  tidak  dapat  tercapai  tanpa  adanya program-program  yang  diterapkan  oleh  lembaga  pendidikan  tersebut.  Dalam pembentukan  karakter  religious  siswa  di  MTs  Madrasatul  Qur’aniyah  Sandik, kepala sekolah menerapkan beberapa program-program antara lain:
1. Pembiasaan membaca Asmaul Husna dan Al-Quran juz 30.
Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2022 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
Pembiasaan membaca Asmaul Husna dan Al-Quran juz 30 ini dilakukan setiap  pagi  setelah  para  siswa  datang  ke  sekolah.  sebelum  siswa  melakukan proses belajar, siswa diwajibkan untuk membaca Asmaul Husna dan Al-Quran juz 30 sambil menunggu teman-temannya yang  berwudu dan belum sampai di sekolah  untuk  sama-sama  melakukan  sholat  duha’  berjamaah  di  mushola sekolah.  pembiasaan  membaca  Asmaul  Husna  dan  Al-Quran  juz  30  ini dilakukan untuk  guna  menjadikan Al-Quran sebagai  bacaan utama sehari-hari disekolah.  Melalui  pembacaan  Asmaul  Husna  dan  Al-Quran  juz  30  ini  siswa diharapkan  lebih  disiplin  datang  ke  sekolah  tidak  ada  yang  terlambat  dalam proses pembelajaran berlangsung. Dan diharapak dengan pembiasaan membaca Asmaul Husna dan Al-Quran juz 30 ini siswa bisa lebih lancar dalam pembacaan Al-Quran dan lebih mudah menghafal Asmaul Husna.
2. Pembiasaan Shalat Duha’ Berjamaah. Pembiasaan shalat duha’ berjamaah ini dilakukan pada saat siswa sudah selesai dalam pembacaan Asmaul Husna dan Al-Quran juz 30 dan ketika siswa sudah    berkumpul  di  mushola.  Pembiasaan  ini  diwajibkan  bagi  semua  siswa kecuali  siswi  yang  berhalangan.  Dengan  pembiasaan  ini  kepala  sekolah  MTs Madrasatul Qur’aniyah Sandik mengharapkan apabila siswa tetap melaksanakan shalat duha’ berjamaah akan membawa dampak positif. Salah satunya seperti terbiasanya siswa melakukan shalat duha’ tanpa diperitah dan tetap dilakuakn walaupun diluar sekolah.
3. Pembiasaan Shalat Dzuhur Berjamaah. Pembiasaan  shalat  dzuhur  berjamaah  dilakukan  sebelum  berahirnya  jam ke 4 pada kegiatan pembelajaran atau sesuai dengan waktu sholat, karna setelah azan dikumandangkan walaupun di luar sekolah semua siswa dan guru langsung bergegas menuju mushola sekolah untuk melaksanakn shalat dzuhur berjamaah. Semua guru mendampingi siswanya agar tidak ada siswa yang tidak melakukan shalat  dzuhur  berjamaah.  Pembiasaan  ini  diterapkan  agar  siswa  terbiasa melakukan semua kewajiban di lembaga pendidikan maupun kewajiban dalam agama islam.
Dari semua pembiasaan yang di terapkan kepala sekolah MTs Madrasatu Qur’aniyah Sandik, terbentuklah beberapa karakter siswa antara lain : karakter religi, disiplin, peduli lingkungan dan tanggung jawab.
D. Kendala yang dihadapi Kepala Sekolah Dalam  Pembentukan Karakter Siswa Melalui  Pembiasaan  di  Mts  Madrasatul  Qur’aniyah  Sandik  dan  Bagaimana Solusinya.
Setiap kegiatan  yang tidak memiliki tujuan , maka akan sia-sia dan tidak akan terarah. Bila pendidikan dipandang sebuah proses, maka proses tersebut akan berakhir pada  pencapaian  sebuah  tujuan.  Dari  sekian  tujuan  pendidikan  salahsatunya  adalah pembentukan karakter, sebagaimana yang diungkapkan oleh Bafirman dalam bukunya yakni  Pendidikan  juga  tidak  hanya  terbatas  pada  mentransfer  ilmu,  tetapi  lebih  utama adalah dapat mengubah atau membentuk karakter dan watak siswa menjadi lebih baik, lebih sopan dalam tataran etika, estetika, maupun perilaku dalam kehidupan sehari-hari.
Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2022 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia

## KESIMPULAN DAN SARAN
Setelah di jelaskan pada bab sebelumnya “  gaya kepemimpinan kepala sekolah dalam pembentukan karakter siswa melalui pembiasaan di MTs Madrasatul Qur’aniyah Sandik”. Maka dapat diambil kesimpulan untuk  menjawab rumusan masalah penelitian ini, yaitu:
1. Kebijakan yang diterapkan oleh kepala sekolah MTs Madrasatul Qur’aniyah Sandik dalam  pembentukan  karakter  religius  siswa  berupa  penerapan  aturan-aturan  yang mendukung terbentuknya karakter yang baik bagi siswa antara lain: ( disiplin, bersih dan rapi, taat kepada guru dan, peduli terhadap warga sekolah ).
2. Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  MTs  Madrasatul  Qur’aniyah  Sandik  dalam proses  pemembentukan  karakter  siswa  melalui  pembiasaan  menganut  gaya kepemimpinan demokratis karna kepala sekolah pada semua proses kepemimpinnya selalu melibatkan semua komponen dalam lembaga pendidikan (ketika melakukan rapat  keputusan  dibuat  bersama,  menghargai  potensi  setiap  bawahan,  mendengar kritik/saran  dan  pendapat  bawahan  dan  melakukan  kerja  sama  dengan  semua komponen lembaga pendidikan).
3. Proses  Pembiasaan  Dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa  di  MTs  Madrasatul Qur’aniyah Sandik. Dalam proses pembiasaan atau pembentukan karakter siswa di MTs  Madrasatul  Qur’aniyah  Sandik,  terdapat  empat  bentuk  kegiatan  pembiasaan yang diterapkan oleh kepala sekolah. adapun pembiasaan tersebut adalah:
a. Pembiasaan membaca Asma’ul Husna dan Al-Qur’an juz 30.
b. Pembiasaan shalat duha’ berjamaah.
c. Pembiasaan  shalat  dzuhur  berjamaah  yang  dilakukan  sebelum  siswa  pulang sekolah.
4. Kendala  yang dihadapi kepala sekolah dalam pembentukan karakter siswa melalui pembiasaan anatara lain :
a. Sarana Prasarana yang kurang memadai.
b. Kedisiplinan siswa.
c. Interaksi guru dengan siswa masih terbatas.
d. Belum sempurna terjalinnya konsistensi dari seluruh personalia pendidikan
5. Solusi  dari  kendala  yang  diterapkan  kepala  sekolah  dalam  pembentukan  karakter siswa melalui pembiasaan anatara lain :
a. Membagi siswa menjadi dua kelompok.
b. Membuat absensi siswa, peringatan dan hukuman.
c. Memberikan motivasi dan penekanan kepada setiap guru yang jarang berkomunikasi dengan siswa.
d. Selalu diberikan penekanan atau arahan ketika ada pertemuan atau rapat.

## SARAN.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  MTs  Madrasatul  Qur’aniyah Sandik,  maka  peneliti  memberikan  beberapa  saran  yang  dapat  dipertimbangkan  dalam meningkatkan  pelaksanaan  pembiasaan    di  setiap  lembaga  pendidikan  pada  umumnya dan di MTs Madrasatul Qur’aniyah Sandik pada khususnya. Adapun saran tersebut antara lain :
1. Bagi Kepala Madrasah
a. Kepala sekolah diharapkan tetap tegas dalam memberikan kebijakan dan tata tertib disetiap  kegiatan  yang  ada,  guna  terealisasinya  program  atau  kegiatan-kegiatan
Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2022 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
yang  telah  dibuat.  Sehingga  tujuan  dari  program  tersebut  dapat  tercapai  secara maksimal.
b. Kepala sekolah diharapkan mampu meningkatkan motivasi peserta didik dan para pendidik dalam semua kegiatan di madrasah, demi kelancaran kegiatan tersebut.
c. Kepala  sekolah  diharapkan  tetap  bisa  mendatangkan  solusi  dari  setiap  kendala- kendala yang dialami dalam setiap program yang diadakan oleh lembaga sekolah.
2. Bagi guru
a. Bagi  guru diharapkan tetap mampu konsisten dalam pelaksanaan semua bentuk kegiatan  yang  ada  dimadrasah.  Karna  setiap  program  yang  diterapkan  kepala sekolah  tidak  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  maksimal  tanpa  dukungan  yang penuh dari guru yang ada di madrasah.
b. Bagi guru diharapkan setiap proses pembelajaran di kelas senantiasa memberikan materi  yang  berhubungan  dengan  peningkatan  minat  siswa  dalam  pelaksanaan setiap kegiatan yang ada di madrasah.

## DAFTAR PUSTAKA
Afifudin,  Beni  Ahmad  Saebani, Metodologi  Penelitian  Kualitatif, (Bandung:  Pustaka Setia, 2012).
Agus, Wibowo, Pendidikan Karakter Usia Dini , (Yogyakarta : Pustaka Pelajar, 2012). Ahmadi  dan  Syukran  Nafis, Manajemen  Pendidikan  Islam, (Yogyakarta:  LaksBang PRESSindo, 2011).
Albi Anggito dan Johan Setiawan, Metode Penelitian Kualitatif , (Sukabumi : CV Jejak, 2018 ).
Bachtiar,  Bahri, Meyakinkan  Validitas  Data  Melalui  Trianggulasi  Pada  Penelitin Kualitatif, Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol.10: 1.17. Bafirman, Pembentukan Karakter Siswa Memalui Pembelajaran Penjasorkes , (Jakarta : Kencana, 2016).
Depdiknas, Kamus Besar Bahasa Indonesia , (Jakarta: Balai Pustaka, 2005).
Fathurrohman, Muhammad, Belajar Dan Pembelajaran Modern ( Konsep Dasar, Inovasi Dan Teori Pembelajaran ) , ( Yogyakarta : Garudhawaca, 2017 ). Fery  Romadhoni, “Pola  Komunikasi  Di  Kalangan  Pecandu  Game  Let’s  Get  Rich  Di Komunitas Xlite Tenggarong”, Ejournal Ilmu Komunikasi, Volume 5, Nomor 1, 2017: 235 – 247.
Fulan, Puspita, “Pembentukan Karakter Berbasis Pembiasaan Dan Keteladanan” Tesis UIN Sunan Kalijaga, Program Studi Pendidikan Agama Islam, 2015. Haryati, diyati, “Peran Kepala Sekolah Dalam Mengembangkan Budaya Sekolah”, Tesis Yogyakarta:  Pasca  Sarjana  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Negeri Yogyakarta, 2014.
Joko,  Murijo  Yang  Berjudul  “ Penanaman  Nilai-Nilai  Karakter  Melalui  Pembiasaan Berbahasa  Jawa  Karma  Di  Sd  Negeri  1  Demangan  Dan  Mi  Miftahul  ‘Ulum Canden Kecamatan Samba Kabupaten Boyolali ”, tesis UIN Suka (2017), Program Studi Pendidikan Islam, Konsenreasi Pendidikan Agama Islam.
Kompri. Manajemen  Sekolah  “Orientasi  Kemandirian  Kepala  Sekolah”. (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2015).
Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2014). Lilis Suryani Octavia dan Siti Ina Savira, Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Upaya Meningkatkan Kinerja Guru dan Tenaga Kependidikan, Jurnal Dinamika
Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2022 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
Manajemen  Pendidikan,  Jurusan  Manajemen  Pendidikan,  Fakultas  Ilmu Pendidikan,  Universitas Negeri Surabaya, Vol. 1 No. 1 Tahun 2016.
M. Sayyid Muhammad az-Za‟balawi, Pendidikan Remaja antara Islam dan Ilmu Jiwa, terj. Abdul Hayyie al-Kattani , (Jakarta: Gema Insani, 2007). Muhyidin, Albarobis, Kepemimpinan Pendidikan  (Mengembangkan Karakter, Budaya, Dan Prestasi Sekolah Di Tengah Lingkungan Yang Terus Berubah), (Yogyakarta: Insan Madani, 2012).
Mukhtar, Metode  Praktis  Penelitian  Deskriptif  Kualitatif, (Jakarta  Selatan:  Referensi, 2013).
Mulyadi, “ Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mengembangkan Budaya Mutu” (UIN Maliki Press, 2010).
Mulyasa, Manajemen Pendidikan Karakter , ( Jakarta : Bumi Aksara, 2011 ).
Nurhayati,  dkk,Fakultas  Matematika  Dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam,Penerapan  Teori Pembiasaan Dalam Pembentukan Karkter Religi Siswa Di Tingkat Sekolah Dasar, Jurnal Edutech ISSN : 0852 – 1190 , Tahun 13, Vol. 1, No. 3, Oktober 2014 .
Ramayulis  dan  Mulyadi, Manajemen  &  Kepemimpinan  Pendidikan  Islam ,  (Jakarta  : Kalam Mulia, 2017).
Rasdi,  Ekosiswoyo,  “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Yang  Efektif  Kunci  Pencapaian Kualitas  Pendidikan”  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Negeri  Semarang, Jurnal Ilmu Pendidikan, Jilid 14, Nomor 2, Juni 2007.
S. Nasution, Metode Penelitian Naturalistik-Kualitatif (Bandung: PT. Tarsito, 2002). Sofyan,  Mustoip,  Dkk, Implementasi  Pendidikan  Karakter ,  (  Surabaya  :  CV.  Jakad Publishing, 2018 ).
Sudarwan  Denim  dan  Suparno, Manajemen  dan  Kepemimpinan  Transformasional Kepala Sekolah , ( Jakarta : Rineka Cipta, 2009 ). Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D),( Bandung: Alfabeta, 2014). Sugiyono, Metode Penelitian Manajemen, (Bandung: Alfabeta, 2014). Sukrisman,  Agus,  Yang  Berjudul “Pembentukan  Karakter Peserta  Didik  Di Lembaga Pendidikan Islam Al-Izzah Kota Sorong ”, tesis UIN Alauddin Makassar  (2014), Bidang Pendidikan Dan Keguruan.
Sulistyorini  dan  Fathurrohman  Muhammad, Esensi  Manajemen  Pendidikan  Islam , (Yogyakarta : Teras, 2009).
Sri,  Purwanti,  “Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Disiplin Kerja  Guru  Dan  Pegawai  Di  Sma  Bakti  Sejahtera    Kecamatan  Kongbeng Kabupaten  Kutai  Timur”  Ejournal  Administrasi  Negara,  Volume  1,  Nomor  1, 2013.
Syaepul, Manan, Pembinaan Akhlak Mulia Melalui Keteladanan Dan Pembiasaan, Jurnal Pendidikan Agama Islam – Ta’lim Vol. 15 No. 1- 2017.
Syafaruddin, Pendidikan  &  Pemberdayaan Masyarakat, (Medan :  Perdana Publishing, 2012).
Syafri,  Ulil  Amri, Pendidikan  Karakter  Berbasis  al-Qur‟an ,  (Jakarta:  Rajawali  Pers, 2014).
Triyanto,  Eko,  Dkk, Peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  pemanfaatan  media pembelajaran  sebagai upaya peningkatan kualitas proses pembelajaran , Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol 1, No 2, 2013.
Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional, (Yokyakarta: Pustaka Belajar, 2005).
Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2022 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
Wahjosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2007. Yaumi, Muhammad, Pendidikan Karakter ( Landasan, Pilar dan Implementasi ), (Jakarta : Kencana, 2016).
Zuryati, Dkk, “Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru
Pada  SDN  7    Muara  Dua  Lhoksuemawe”,  Jurnal  Administrasi  Pendidikan Pascasarjana Universitas Syiah Kuala, Volume 3, No. 2, Mei 2015.