INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 1167-1175 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Metode Stimulasi yang Dapat Diberikan untuk Anak yang Mengalami
Keterlambatan Bicara ( Speech Delay)
Ni Made Dila Citra Lestari 1 ✉
Program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Udayana Email: madedila15@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Keterlambatan bicara ( speech delay) pada anak merupakan perkembangan kemampuan bicara yang kurang serta di bawah kemampuan berbicara pada anak seusianya. Hal ini dapat dilihat berdasarkan artikulasi  dan  pemilihan  kata  yang  akan  diucapkan.  Anak  dengan  gangguan  bicara  khususnya keterlambatan bicara perlu diberikan stimulus yang sesuai baik itu dari orang tua, guru, pengasuh, ataupun  orang  yang  ada  di  sekitarnya.  Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  mengetahui  jenis-jenis metode  stimulasi  yang  dapat  diberikan  kepada  anak  yang  mengalami  keterlambatan  bicara  serta untuk mengetahui peran orangtua/ caregiver dalam memberikan stimulasi pada anak yang mengalami keterlambatan bicara. Metode penulisan dalam penelitian ini adalah kajian literatur, dengan strategi pencarian artikel melalui google scolar. Berdasarkan hasil kajian literatur terhadap 10 jurnal diperoleh hasil  bahwa  terdapat  6  metode  stimulasi  yang  dapat  diberikan  kepada  anak  yang  mengalami keterlambatan  bicara,  yaitu  melalui science  project,  metode  fonik,  terapi  wicara  dan  komunikasi simbolik, nyanyian, flash card, dan juga media sosial Youtube. Berbagai stimulasi ini, efektif diberikan oleh  orangtua,  pengasuh,  maupun  guru  untuk  merangsang  kemampuan  bicara  pada  anak  yang mengalami keterlambatan bicara. Orang tua juga berperan penting dalam mengawasi anak  ketika stimulasi diberikan kepada anak.
Kata kunci: Anak, keterlambatan bicara, metode stimulasi

## Abstract
Speech delay in children is a lack of speech development and below the speaking ability of children their age. This can be seen based on articulation and choice of words to be spoken. Children with speech  disorders,  especially  speech  delays,  need  to  be  given  appropriate  stimulus,  whether  from parents, teachers, caregivers or people around them. This research aims to determine the types of stimulation methods that can be given to children who experience speech delays and to determine the role of parents/caregivers in providing stimulation to children who experience speech delays. The writing method in this research is literature review, with an article search strategy via Google Scholar. Based on the results of a literature review of 10 journals, the results showed that there are 6 stimulation methods that can be given to children who experience speech delays, namely through science projects, phonics methods, speech therapy and symbolic communication, singing, flash cards, and also YouTube social media. These various stimulations are effectively provided by parents, caregivers and teachers to stimulate speech abilities in children who experience speech delays. Parents also play an important role in supervising children when stimulation is given to them.
Key words: Children, speech delay, stimulation methods

## PENDAHULUAN
Pada proses pertumbuhan dan perberkembangan anak akan melewati masa golden age, dimana pada masa ini anak akan mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat, namun pada masa ini juga tidak jarang anak mengalami keterlambatan dalam proses perkembangannya. Menurut Puspita, dkk. (2019) keterlambatan perkembangan yang sering  dialami  oleh  anak  adalah  perkembangan  bicara.  WHO  (2015)  memperkirakan gangguan perkembangan pada bicara dan bahasa anak terjadi sekitar 4-5%. Di Indonesia sendiri  prevalensi  keterlambatan  perkembangan  bicara  belum  pernah  diteliti  secara keseluruhan,  karena  keterbatasan  dalam  menentukan  kriteria,  tetapi  berdasarkan  hasil survey episodic yang dilakukan oleh Komnas Penanggulangan Gangguan Pendengaran & Ketulian pada tahun 2014 di 7 provinsi, memperoleh prevalensi keterlambatan bicara pada anak di Indonesia sekitar 3-10% dari seluruh balita yang terdapat dari 7 provinsi tersebut (Rohman, Astikasari, & Weto, 2018).
Keterlambatan  bicara  ( speech  delay)  pada  anak  merupakan  perkembangan kemampuan  bicara  yang  kurang  serta  kemampuannya  berada  di  bawah  kemampuan berbicara pada anak seusianya yang dapat dilihat berdasarkan artikulasi dan pemilihan kata yang akan diucapkan (Hurlock, 2003). Anak yang mengalami keterlambatan bicara biasanya sangat  gemar  menggunakan  bahasa  isyarat  dalam  proses  komunikasi.  Istiqlal  (2021), menyebutkan  bahwa  anak  yang  mengalami  keterlambatan  bicara  memiliki  beberapa karakteristik  berupa: a. Pengucapan kata tidak jelas, yang dapat menimbulkan informasi
yang diterima tidak sesuai dengan apa yang dimaksud oleh anak; b. Respon non-verbal lebih  dominan  daripada  respon  verbal  ketika  diberikan  stimulus  seperti  anak  pada umumnya.
Anak dengan keterlambatan bicara perlu diberikan stimulus yang sesuai baik itu dari orangtua, guru, pengasuh, ataupun orang yang ada di sekitarnya. Hal ini dikarenakan, jika keterlambatan bicara ini terus dibiarkan begitu saja, maka akan dapat menghambat aktivitas anak itu sendiri, seperti tidak bisa berinteraksi dengan lingkungannya, sulit berkomunikasi dengan  orang  lain,  kesulitan  dalam  mengungkapkan  kemauannya,  dan  juga  sulit  untuk menyesuaikan  diri  pada  lingkungan  di  sekitarnya  (Puspitasari  &  Leny,  2022).  Menurut Sohono & Sari (2017), perkembangan bicara anak dikatakan normal, jika seorang anak dapat mengeluarkan suara melalui mulutnya dengan artikulasi dan bahasa yang tepat dan juga mudah dipahami oleh lawan bicaranya. Selain itu, pada masa golden age ini stimulan di dalam  segala  kondisi  dan  situasi  pertumbuhan  sangat  berperan  penting  untuk pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  kedepannya.  Pada  masa  inilah  anak  seharusnya mendapatkan perhatian lebih dari orangtua, pengasuh, maupun guru di sekolahnya. Hal ini dikarenakan,  orangtua  memiliki  peran  untuk  mengambangkan  potensi  anak,  dengan berbagai  cara,  seperti  mengidentifikasi  minat  dan  bakat  anak,  mengenali  potensi  anak, memberikan berbagai stimulasi yang sesuai, memberikan reward, dan mengajak anak untuk berkreatifitas (Rijkiyani, Syarifuddin, & Mauizdati, 2022).
Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk mengetahui lebih lanjut mengenai beberapa hal terkait dengan anak yang mengalami keterlambatan bicara, yaitu: a. jenis-jenis metode stimulasi apa saja yang dapat diberikan untuk anak yang mengalami keterlambatan bicara; b.  peran  orangtua/ caregiver  dalam  memberikan  stimulasi  pada  anak  yang  mengalami keterlambatan bicara; c. metode yang dapat digunakan untuk mengukur efektivitas metode stimulasi yang diberikan kepada anak yang mengalami keterlambatan bicara.

## METODE PENELITIAN
Metode penulisan dalam penelitian ini adalah kajian literatur. Adapun strategi dalam pencarian literatur atau artikel, yaitu melalui google scholar , pencarian dilakukan dengan kata  kunci  “ stimulation ,  “ stimulation  for  children ”,  “stimulasi  gangguan  bicara”,  dan “ stimulation for speech delay ”. Dalam pencarian literatur tersebut diperoleh sebanyak 48 artikel  yang  membahas  mengenai  topik  yang  akan  diteliti,  kemudian  48  artikel  tersebut diseleksi  melalui  proses filtering  dan  juga  skrining  pada  bagian  abstrak  berdasarkan beberapa kriteria inklusi, yaitu: 1) artikel dengan topik stimulus untuk gangguan bicara; 2) subjek anak yang berusia 0 – 6 tahun; 3) artikel diterbitkan dalam rentangan tahun 2017-
2022; 4) Artikel research based; 5) full text. Kemudian, untuk kriteria eksklusinya adalah anak dengan usia 7- 12 tahun. Dari proses tersebut, diperoleh 10 artikel penelitian, yang secara lengkap dan terperinci.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Metode stimulasi merupakan salah satu alternatif yang dapat diberikan orangtua atau pengasuh  kepada  anak  yang  mengalami  keterlambatan  bicara.  Menurut  Kementrian Kesehatan (2016), stimulus merupakan kegiatan yang dapat diberikan untuk merangsang kemampuan  dasar  anak  yang  berumur  0-6  tahun  agar  proses  pertumbuhan  dan perkembangannya berlangsung secara optimal. Berdasarkan hasil kajian terhadap 10 artikel penelitian  terdapat  berbagai  jenis  stimulus  yang  dapat  diberikan  kepada  anak  yang mengalami  keterlambatan  bicara  agar  mampu  merangsang  perkembangan  bahasa  dan bicara pada anak yang berusia 0-6 tahun, yaitu science project, metode fonik, lagu/nyanyian, terapi wicara dan komunikasi simbolik, flash card, dan youtube.
Science project merupakan kegiatan  menstimulasi kemampuan bicara anak melalui proses pembelajaran sains, khususnya untuk anak yang mengalami keterlambatan bicara. Berdasarkan  hasil  kajian  artikel  penelitian  oleh  Puspitasari  &  Leny  (2022),  penelitian dilakukan  kepada  subjek  S  dengan  usia  5  tahun  yang  mengalami  keterlembatan  bicara, pemberian kegiatan science project dapat merangsang  kemampuan bicara  pada  subjek. Hasil  stimulasi  dilihat  berdasarkan  keaktifan  subjek  selama  proses  pembelajaran sains. Pembelajaran sains bagi anak usia dini merupakan pembelajaran yang menakjubkan dan mengesankan,  serta  sesuatu  yang  menarik  dan  memberi  rasa  ingin  tau  pada  anak (Perdaningsari & Kristanto, 2014). Science project juga mampu merangsang subjek untuk berbicara  walaupun  dengan  bahasa  yang  belum  sempurna.  Subjek  juga  merasa  senang ketika disuruh untuk melakukan observasi dan mengungkapan apa yang dirasakan ketika proses pemberian pembelajaran melalui science project.
Selain science  project,  penerapan  metode  fonik  khususnya  untuk  pembelajaran membaca Bahasa Inggris dapat menjadi alternatif untuk anak yang bukan penutur Bahasa Inggris dan juga untuk anak yang mengalami keterlambatan bicara. Hasil penelitian oleh Westhisi  (2020),  menunjukan  bahwa  subjek  dalam  penelitian  tersebut  mengalami perubahan  yang  cukup  signifikan  dengan  pemberian  metode  fonik,  khusunya  dalam pelafalan  kata,  sehingga  pelafalan  kata  subjek  yang  mengalami  keterlambatan  bicara menjadi lebih jelas pada anak yang masih berada pada ruang lingkup Pendidikan Usia Dini (PAUD). Hal ini dikarenakan, metode fonik merupakan metode yang memberikan subjek untuk mendengarkan bunyi huruf serta nantinya dilafalkan oleh anak. Metode fonik juga
merupakan proses mengajar membaca yang berkaitan dengan bunyi. Proses mengajarnya terdiri dari huruf vokal dan konsonan yang digabung menjadi suku kata dan juga kalimat. Melalui metode ini, anak yang berusia 5-6 tahun mampu mengenal bunyi dari suatu huruf (Sari & Rianto, 2016).
Berdasarkan  hasil  artikel  penelitian  Ardianti,  Kusyalry,  &  Tahir  (2021),  menyebutkan bahwa  nyanyian  mampu  merangsang  serta  mengembangkan  bahasa  pada  anak  yang mengalami  keterlambatan  bicara.  Hasil  juga  menunjukan  bahwa  sebelum  penggunaan nyanyian,  perkembangan  bahasa  subjek  yang  mengalami  keterlambatan  bicara  hanya mampu  mengetahui  19  kata  saja.  Perkembangan  bahasa  subjek  setelah  penggunaan nyanyian  adalah  sebanyak  82  kata,  yang  berarti  terdapat  peningkatan  perkembangan bahasa subjek setelah diberikan nyanyian, walaupun tergolong masih rendah pada anak seusianya. Setelah mengalami proses evaluasi, subjek memperoleh kosakata sebanyak 108 kata,  yang  berarti  terdapat  peningkatan  perkembangan  bahasa  sebelum  dan  setelah penggunaan  nyanyian  terhadap  anak  yang  mengalami  keterlambatan  bicara.  Bernyanyi adalah kegiatan yang menyenangkan untuk anak, dengan nyanyian anak menjadi semangat dalam  mengikuti  pelajaran,  tidak  hanya  itu  nyanyian  juga  dapat  berperan  untuk perkembangan  bahasa  anak.  Lirik  dari  sebuah  lagu  secara  tidak  langsung  mampu menstimulasi  kemampuan  bahasa  khususnya  kesadaran  fonologis  lewat  kosakata  yang terdapat pada lagu/nyanyian (Nusir & Zulfa, 2022).
Alternatif untuk merangsang perkembangan bahasa dan bicara anak yang mengalami keterlambatan bicara, dapat dilakukan juga dengan cara pemberian stimulasi melalui terapi wicara  dan  komunikasi  simbolik.  Terapi  wicara  adalah  ilmu  yang  mendalami  tentang gangguan  bicara  untuk  mengetahui  lebih  dalam  mengenai  hal  yang  berkaitan  dengan proses bicara dan artikulasi dalam mengucapkan kata atau kalimat (Rizkiani, 2021). Hal ini sejalan dengan artikel penelitian oleh (Yuniari & Juliari, 2020), (Hutami & Samsidar, 2018), (Afriany & Sofa, 2022), dan (Aulia, dkk., 2022). Pada hasil penelitiannya menyebutkan bahwa terapi wicara dan komunikasi simbolik tidak hanya dapat dilakukan oleh terapis saja, namun dapat dilakukan oleh orangtua atau pengasuh anak yang mengalami keterlambatan bicara. Adapun hal-hal yang dapat diberikan kepada anak, yaitutu 1. Melatih anak berbicara dengan tepat,  pelan,  serta  dilakukan  secara  berulang-ulang.  2.  Ketika  berbicara  biasakan  untuk selalu memperhatikan tata bahasa yang digunakan anak. 3. Melibatkan anak dalam proses komunikasi  dan  memperbaiki  pengucapan  serta  tata  bahasa  anak  jika  masih  salah.  4. Penggunaan teknologi untuk mendukung memperbaiki bahasa dan pengucapan anak. 5. Melalukan konsultasi secara rutin kepada psikolog atau dokter untuk mengetahui sejauh mana  perkembangan  anak,  setelah  rutin  diberikan  terapi  serta  komunikasi  simbolik.
Menurut  Aisyah,  dkk.,  (2022)  terapi  bicara  sangat  dibutuhkan  untuk  membantu permasalahan keterlambatan bicara pada anak, namun untuk mengoptimalkan terapi perlu dilakukan evaluasi. Adapun hal-hal yang perlu  dievaluasi, yaitu: 1) Context Evaluation; 2) Input Evaluation; 3) Process Evaluation; 4) Product Evaluation.
Proses belajar pada anak dengan menggunakan media mampu meningkatkan jangka waktu belajar anak serta dapat menghasilkan proses belajar yang lebih efektif dibandingkan tanpa menggunakan media sama sekali (Sulikah, Muharsih, & Simatupang, 2021). Flash card merupakan salah satu media yang dapat diberikan dalam proses belajar dan dapat dijadikan sebagai stimulus yang dapat diberikan kepada anak yang mengalami keterlambatan bicara. Menurut Pradana, Febriana, & Gerhani (2019) flash card adalah alat bantu orangtua atau guru dalam proses belajar dan bermain anak. Jenis flash card dapat berupa kartu gambar menarik yang mudah dimainkan anak, sehingga anak mampu belajar lebih aktif terutama dalam  hal  merespon  lawan  bicaranya. Flash  card  efektif  diberikan  terutama  untuk meningkatkan  kemampuan  bicara  anak  yang  mengalami  keterlambatan  bicara. Kemampuan bicara yang meningkat terdiri dari kejelasan artikulasi pengucapan, kelancaran dalam berbicara, penentuan kata, dan kemampuan membuat kalimat sederhana meningkat sekitar 27,5% (Ladapase, 2022).
Media Youtube dapat dijadikan sebagai stimulus yang dapat diberikan kepada anak yang mengalami keterlambatan bicara. Hal ini terbukti dari penelitian Rakiyah (2021) yang menyebutkan  bahwa  media  Youtube  yang  berupa  video  kartun  dapat  berpengaruh terhadap keterampilan berbicara anak yang berusia 3 tahun yang mengalami keterlambatan bicara.  Hal  ini  dapat  dilihat  ketika  anak  tertarik  untuk  menonton  video-video  kartun. Youtube mampu meningkatkan perkembangan bahasa untuk anak, namun dalam proses pemberian stimulus melalui Youtube, peran orangtua sangatlah penting. Salah satu tugas orangtua  dalam  hal  ini  adalah  orangtua  dapat  mendampingi  anaknya  ketika  menonton video kartun melalui Youtube agar daya nalar anak berjalan lebih efektif. Kurniati & Nuryani (2020) juga menyebutkan bahwa media sosial khususnya Youtube memiliki pengaruh yang cukup  signifikan  pada  peningkatan  kemampuan  bahasa  anak  yang  mengalami keterlambatan  bicara.  Beragamnya  perbendaharaan  kata  pada  video  di  Youtube  dapat mempengaruhi pemerolehan bahasa pada anak, namun karena adanya faktor ekternal yang begitu beragam, pemerolehan  stimulus positif pada anak menjadi  sulit.  Oleh karena  itu, peran orangtua dan pengasuh sangat diperlukan, terutama dalam mengawasi anak ketika melihat atau menonton video Youtube.

## SIMPULAN
Pemberian stimulus sangat penting  diberikan kepada anak  yang berada  pada fase golden age atau anak yang berusia 0-6 tahun terutama yang mengalami keterlambatan bicara.  Hal  ini  bertujuan  untuk  merangsang  dan  melatih  kemampuan  bicara  pada  anak. Adapun stimulus yang dapat diberikan kepada anak yang mengalami keterlembatan bicara, yaitu melalui science project, metode fonik, terapi wicara dan komunikasi simbolik, nyanyian, flash  card,  dan  juga  media  sosial  Youtube.  Stimulus-stimulus  ini,  efektif  diberikan  oleh orangtua, pengasuh, maupun guru untuk merangsang kemampuan bicara pada anak yang mengalami keterlambatan bicara.

## DAFTAR PUSTAKA
Hurlock,  E.  B.  (2003). Psikologi  Perkembangan:  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan (Edisi 5). Jakarta: Erlangga.
Istiqlal, A. N. (2021). Gangguan Keterlambatan Berbicara (Speech Delay) pada Anak Usia 6 Tahun. Preschool: Jurnal Perkembangan dan Pendidikan Anak Usia Dini, 2 (2), 206-216. Kementerian Kesehatan Republik Indonesia. (2016). Pedoman Pelaksanaan Stimulasi, Deteksi dan Intervensi Dini Tumbuh Kembang Anak. Summary for Policymakers.
Kurniati, M., & Nuryani, N. (2020). Pengaruh Sosial Media Youtube Terhadap Pemerolehan Bahasa Anak Usia 3-4 Tahun (Studi Pada Anak Speech Delay). Fon: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 16(1), 29-38.
Nusir, L., & Zulfa, M. Y. (2022). Keterampilan Bernyanyi dalam Menstimulasi Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Mau'izhah, 11(1).
Perdaningsari, A. P., & Kristanto, A. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Kemampuan Sains Anak Kelompok A di Taman Kanak-kanak ABA. PAUD Teratai, 3(3). Pradana,  P.  H.,  &  Gerhni,  F.  (2019).  Penerapan  media  pembelajaran  flash  card  untuk meningkatkan  perkembangan  bahasa  anak. JOEAI:  Journal  of  Education  and Instruction, 2(1), 25-31.
Puspita, A. C., Perbawani, A. A., Adriyanti, N. D., & Sumarlam. (2019). Analisis Bahasa Lisan pada Anak Keterlambatan Bicara (Speech Delay) Usia 5 Tahun. Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 15(2).
Puspitasari,  V.  I.,  &  Leny.  (2022).  Science  Project  sebagai  Strategi  Stimulasi  Kemampuan Bicara pada Speech Delay Anak Usia Dini. Jurnal Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini, 2 (1), 17-24.
Rijkiyani,  R.  P.,  Syarifuddin,  &  Mauizdati,  N.  (2022).  Peran  Orang  Tua  dalam Mengembangkan Potensi Anak pada Masa Golden Age. Jurnal Basicedu, 6(3), 4905-
4912.
Rizkiani,  A.  (2021).  Metode  Terapi  Wicara  Untuk  Gangguan  Berbicara  Pada  Anak  Dan
Dewasa. Metamorfosis. Jurnal Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya, 14(2), 26- 38.
Rohman,  M.,  Astikasari,  N.  D.,  &  Weto,  I.  (2018).  Analisis  Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan Keterlambatan Bicara pada Anak Usia 3-5 Tahun. Jurnal Ilmiah Kebidanan, 5 (1), 32-42. Sari, Y. K., & Rianto, E. (2016). Pengaruh Metode Fonik terhadap Kemampuan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Kelompok A . Jurnal PAUD Teratai , 5(2), 34-38.
Suhono, & Sari, A. Y. (2017). Babbling Stage Construction of Children's Language Acquistion on Rural Area Lampung. Jurnal SMART, 3(2), 152-164.
Sulikah,  S.,  Muharsih,  L.,  &  Simatupang,  M.  (2021).  Pengaruh  Citra  Merek  Terhadap Keputusan  Pembelian  Bimbingan  Belajar  Online  Ruang  Guru  Di  Sman  1  Banyusari Karawang. Empowerment  Jurnal Mahasiswa Psikologi Universitas Buana Perjuangan Karawang, 1(3), 77-86.

## DAFTAR PUSTAKA
Afriany, F., & Sofa, A. (2022). Stimulasi Untuk Terlambat Bicara. Jurnal Administrasi Sosial dan Humaniora, 4(4), 54-63.
Ardianti, N., Kusyairy, U., & Tahir, M. Y. (2021). Penggunaan Nyanyian Untuk Meningkatkan Perkembangan  Bahasa  Anak  Speech  Delay. Nanaeke:  Indonesian  Journal  Of  Early Childhood Education, 4(2), 89-101.
Aulia, A., & Rahma, A. (2022). Strategi Guru dalam Meningkatkan Perkembangan Bahasa Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Al-Kautsar. Ash-Shobiy: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini dan Al-Qur'an, 1(1), 48-57.
Hutami, E. P., & Samsidar, S. (2018). Strategi komunikasi simbolik speech delay pada anak usia  6  tahun  di  TK  Paramata  Bunda  Palopo. Tunas  Cendekia:  Jurnal  Program  Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 39-43.
Ladapase, E. M. (2022). Efektifitas Flash Card Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara Pada Anak Speech Delay. Psychopedia Jurnal Psikologi Universitas Buana Perjuangan Karawang, 7(1), 57-66.
Puspitasari, V. I. (2022). Science Project Sebagai Strategi Stimulasi Kemampuan Bicara Pada Speech Delay Anak Usia Dini. Edukids: Jurnal Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 17-24.
Rakiyah,  S.  (2021).  Strategi  Peningkatan  Kemampuan  Bicara  Anak  Usia  3  Tahun  Melalui Youtube. Komunikologi: Jurnal Pengembangan Ilmu Komunikasi dan Sosial, 5(1), 56-
66.
Westhisi, S. M. (2020). Aku Istimewa, Aku Bisa”: Membaca Permulaan Bahasa Inggris melalui
Metode Fonik bagi Anak Speech Delay. Al-Athfal: Jurnal Pendidikan Anak, 6(1), 81-94. Winarti, R. N. A. S., Fitriyani, S., Rahmatillah, A. R., & Hasanah, L. (2022). Evaluasi Speech Therapy  Dalam  Mengoptimalkan  Kemampuan  Bahasa  Ekspresif  Pada  Anak  Speech Delay. JECED: Journal of Early Childhood Education and Development, 4(1), 25-44.
Yuniari, N. M., & Juliari, I. G. A. I. T. (2020). Strategi Terapis Wicara yang dapat Diterapkan Oleh  Orang  Tua  Penderita  Keterlambatan  Berbicara  ( Speech  Delay). Jurnal  Imiah Pendidikan dan Pembelajaran, 4(3), 564-570.