## TOTALITAS KINERJA GURU MENUJU GURU PROFESIONAL

## Achmad Syarofuddin Qomaruddin53@yahoo.co.id
Universitas Qomaruddin

## ABSTRAK
Guru  adalah  salah  satu  unsur  manusia  dalam  proses  pendidikan  di  sekolah  sekaligus memegang  tugas  dan  fungsi  ganda,  yaitu  sebagai  pengajar  dan  sebagai  pendidik.  Sebagai pengajar  guru  hendaknya  mampu  menuangkan  sejumlah  bahan  pelajaran  ke  dalam  otak anak didik, sedangkan sebagai pendidik guru diharapkan dapat membimbing dan membina anak  didik  agar  menjadi  manusia  susila  yang  cakap,  aktif,  kreatif,  dan  mandiri.  kinerja adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh seorang pegawai dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya standar kinerja guru itu berhubungan dengan kualitas guru atau kinerja guru dalam menjalankan tugasnya  seperti  Bekerja  dengan  siswa  secara  individual,  Persiapan  dan  perencanaan pembelajaran,  Pendayagunaan  media  pembelajaran,  Melibatkan  siswa  dalam  berbagai pengalaman belajar, Kepemimpinan yang aktif dari guru, Oleh karena itu penulis membatsi penulisan  dengan  membuat  rumusan  masalah    1.  Apa  pengertian  profesi  guru.  2.  Apa pengertian kinerja guru. 3. Bagaimana kinerja guru yang professional. 4. Apa saja faktor - faktor yang mempengaruhi kinerja guru.
Kata Kunci : Totalitas, Kinerja, Guru dan Profesional

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang
Mutu  pendidikan  merupakan  salah  satu  tolok  ukur  yang  menentukan  martabat  atau kemajuan  suatu  bangsa.  Dengan  mencermati  mutu  pendidikan  suatu  bangsa/negara, seseorang akan dapat memperkirakan peringkat negara tersebut di antara negaranegara di dunia. Oleh karena itulah, bangsa yang maju akan selalu menaruh perhatian besar terhadap dunia  pendidikannya,  dengan  melakukan  berbagai  upaya  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan,  seperti  meningkatkan  anggaran  pendidikan,  menyelenggarakan  berbagai lomba  dalam  berbagai  aspek  pendidikan,  atau  mengirimkan  para  tunas  bangsa  untuk menimba  ilmu  di  negara  lain.  Beragam  upaya  ini  dilakukan  karena  kesadaran  akan pentingnya pendidikan, dan keyakinan bahwa bangsa yang mengabaikan pendidikan akan menjadi bangsa yang tertinggal, yang akan kalah bersaing dengan bangsa-bangsa lain.
Guru adalah salah  satu unsur  manusia  dalam proses  pendidikan  di  sekolah  sekaligus memegang  tugas  dan  fungsi  ganda,  yaitu  sebagai  pengajar  dan  sebagai  pendidik.  Sebagai pengajar  guru  hendaknya  mampu  menuangkan  sejumlah  bahan  pelajaran  ke  dalam  otak anak didik, sedangkan sebagai pendidik guru diharapkan dapat membimbing dan membina anak  didik  agar  menjadi  manusia  susila  yang  cakap,  aktif,  kreatif,  dan  mandiri  (Deden, 2011).  Namun  demikian,  untuk  mengetahui  keterlaksanaan  tugas  guru  tersebut, diperlukan penilaian kinerja dengan kriteria-kriteria penilaian yang sesuai dengan tujuan yang  ingin  dicapai.  Penilaian  terhadap  kinerja  guru  merupakan  suatu  upaya  untuk mengetahui  kecakapan  maksimal  yang  dimiliki  guru  berkenaan  dengan  proses  dan  hasil pelaksanaan  pembelajaran  yang  dilaksanakannya  atas  dasar  kriteria  tertentu.  Penilaian kinerja sebagai suatu bentuk penilaian prestasi kerja guru atas dasar kecakapan-kecapakan atau  kompetensi  tertentu.  Pada  dasarnya  penilaian  kinerja  bertujuan  untuk  mengukur tingkat  pelaksanaan  tugas  pokok  dan  fungsi  guru  dalam  melaksanakan  tugas-tugas keguruan dan non keguruan. Tugas keguruan yaitu pelaksanaan proses pembelajaran, yang diawali  dengan  proses  perencanaan,  proses  pelaksanaan  pembelajaran,  dan  proses evaluasi, sedangkan tugas non keguruan antara lain keorganisasian dan pendidikan serta latihan maupun kepemimpinan.

## PEMBAHASAN
Profesi  keguruan  merupakan  suatu  kegiatan  yang  menunjukkan  dan  menjunjung tinggi  prinsip  dan  asas-asas  keprofesionalitasan  dalam  melaksanakan  tugas  dan kewajibannya  dalam  mendidik  dan  mengajar  peserta  didik.  Guru  yang  profesional merupakan  produk  dan  hasil  dari  suatu  pendidikan  profesi  guru  dengan  mengandalkan kualitas  keilmuan  yang  tinggi,  moralitas  yang agung,  serta  ditunjang berbagai  kapabilitas yang tidak diragukan lagi efektivitas dan efisiensinya dalam melaksanakan pendidikan dan pengajaran.  Begitu  pula  sebutan  guru  profesional  berlaku  dalam  seluruh  aktivitas kehidupannya baik di sekolah maupun di luar sekolah seperti lingkungan dan masyarakat. Namun  untuk  menjadi  guru  yang  profesional  tidaklah  mudah  karena  memerlukan pendidikan khusus yaitu pendidikan profesi guru dan proses yang berkelanjutan.
Djam’an  Satori  (2007:  1.3-1.4)  menyatakan  bahwa  “Profesi  adalah  suatu  jabatan atau pekerjaan yang menuntut keahlian (expertise) dari para anggotanya”. Artinya, suatu profesi tidak bisa dilakukan oleh sembarang orang. Orang yang menjalankan suatu profesi harus mempunyai keahlian khusus dan memiliki kemampuan yang ddapat dari pendidikan khusus bagi profesi tersebut.

## Kinerja Guru
Dalam kamus besar Bahasa Indonesia, kinerja diartikan sebagai cara, perilaku, dan kemampuan seseorang (Poerwadarminta, 2005 : 598) Sedangkan Hadari Nawawi (1996 : 34)  mengartikan  kinerja  sebagai  prestasi  seseorang  dalam  suatu  bidang  atau  keahlian tertentu, dalam melaksanakan tugasnya atau pekerjaannya yang didelegasikan dari atasan dengan  efektif  dan  efesien.  Lebih  lanjut  beliau  mengungkapkan  bahwa  kinerja  adalah kemampuan  yang  dimiliki  oleh  individu  dalam  melakukan  sesuatu  pekerjaan,  sehingga terlihat prestasi pekerjaannya dalam mencapai tujuan.Anwar Prabu Mangkunegara, (2004 : 67)  mengungkapkan  bahwa  istilah  kinerja  berasal  dari  kata  job  performance  atau  actual performance  (prestasi  kerja  atau  prestasi  sesungguhnya  yang  dicapai  oleh  seseorang). Sehingga dapat didefinisikan bahwa kinerja adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh seorang pegawai dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan tanggung jawab  yang  diberikan  kepadanya.  Menurut  Kane  (1986  :  237),  kinerja  bukan  merupakan karakteristik  seseorang,  seperti  bakat  atau  kemampuan,  tetapi  merupakan  perwujudan dari  bakat  atau  kemampuan  itu  sendiri.  Pendapat  tersebut  menunjukkan  bahwa  kinerja merupakan  perwujudan  dari  kemampuan  dalam  bentuk  karya  nyata.  Kinerja  dalam kaitannya  dengan  jabatan  diartikan  sebagai  hasil  yang  dicapai  yang  berkaitan  dengan fungsi  jabatan  dalam  periode  waktu  tertentu.  Sedangkan  guru  adalah  seseorang  yang professional  dan  memiliki  ilmu  pengetahuan,  serta  mengajarkan  ilmunya  kepada  orang lain,  sehingga  orang  tersebut  mempunyai  peningkatan  dalam  kualitas  sumber  daya manusianya. Maka kinerja guru yaitu ber-kaitan dengan tugas perencanaan, pe-ngelolalan pembelajaran  dan  penilaian  hasil  belajar  siswa.  Sebagai  perencana,  maka  guru  harus mampu  mendesain  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kondisi  di  lapangan,  sebagai pengelola  maka  guru  harus  mampu  menciptakan  iklim  pem-belajaran  yang  kondusif sehingga siswa dapat belajar dengan baik, dan sebagai evaluator maka guru harus mampu me-laksanakan penilaian proses dan hasil belajar siswa.

## Kinerja Guru Profesional
Berkaitan dengan kinerja guru, wujud perilaku adalah kegiatan guru dalam proses pembelajaran yaitu bagaimana seorang guru merencanakan pembelajaran, melaksanakan kegiatan  pembelajaran  dan  menilai  hasil  belajar.  Standar  kinerja  guru  perlu  dirumuskan untuk  dijadikan  acuan  dalam  mengadakan  perbandingan  terhadap  apa  yang  dicapai dengan  apa  yang  diharapkan.  Berkenaan  dengan  standar  kinerja  guru,  Piet  A.  Sahertian menjelaskan  bahwa,  standar  kinerja  guru  itu  berhubungan  dengan  kualitas  guru  atau kinerja guru dalam menjalankan tugasnya seperti:
1. Bekerja dengan siswa secara individual.
2. Persiapan dan perencanaan pembelajaran.
3. Pendayagunaan media pembelajaran.
4. Melibatkan siswa dalam berbagai pengalaman belajar.
5. Kepemimpinan yang aktif dari guru.
Untuk  mencapai  hal  tersebut,  seringkali  kinerja  guru  dihadapkan  pada  berbagai hambatan/kendala  sehingga  pada  akhirnya  dapat  menimbulkan  bentuk  kinerja  yang kurang  efektif  dengan  kata  lain  standar  kinerja  dapat  dijadikan  patokan  dalam mengadakan  pertanggungjawaban  terhadap  apa  yang  telah  dilaksanakan.  Menurut Ivancevich (1996), patokan tersebut meliputi:
1. Hasil, mengacu pada ukuran output utama organisasi
2. Efisiensi, mengacu pada penggunaan sumber daya langka oleh organisasi
3. Kepuasan, mengacu pada keberhasilan organisasi dalam memenuhi kebutuhan karyawan atau anggotanya.
4. Keadaptasian,  mengacu  pada  ukuran  tanggapan  organisasi  terhadap perubahan.
Berkenaan  dengan  standar  kinerja  guru  Piet  A.  Sahertian  dalam  Kusmianto  (1997:49) bahwa,  Standar  Kinerja  Guru  itu  berhubungan  dengan  kualitas  guru  dalam  menjalankan tugasnya seperti:
 Bekerja dengan siswa secara individual.
 Persiapan dan perencanaan pembelajaran.
 Pendayagunaan media pembelajaran.
 Melibatkan siswa dalam berbagai pengalaman belajar.
 Kepemimpinan yang aktif dari guru.
Ada 10 Kompetensi Dasar yang harus dikuasai oleh seorang guru, meliputi:
a) Menguasai bahan
b) Mengelola program pembelajaran
c) Mengelola kelas
d) Menggunakan media dan sumber belajar
e) Menguasai landasan pendidikan
f) Mengelola interaksi pembelajaran
g) Menilai prestasi belajar siswa
h) Mengenal fungsi dan layanan bimbingan dan penyuluhan
i) Mengenal dan menyelenggarakan administrasi sekolah, dan
j) Memahami dan menapsirkan hasil penelitian guna keperluan pembelajaran.

## Faktor Yang Memengaruhi Kinerja Guru
Pada masa ini, terdapat beberapa faktor yang memengaruhi kinerja guru, mulai dari supervisi  pengajaran,  tingkat  pendidikan  guru,  iklim  yang  kurang  kondusif,  program pengajaran, sarana dan prasarana yang ada di sekolah, mental guru, dan beberapa faktor lainnya yang berhubungan dengan lingkungan sekolah atau pendidikan.
Sudarwan Danim menyebut setidaknya terdapat 8 faktor yang memengaruhi kinerja guru. Diantaranya :

## 1. Tingkat Pendidikan Guru
Kinerja dan kemampuan seseorang sangat dipengaruhi oleh tingkat pendidikannya. Karena melalui pendidikan, seseorang akan mengalami proses pembelajaran untuk meningkatkan pengetahuan dan pengalaman,  serta memengaruhi kepercayaan diri seseorang.  Selama  menjalankan  pendidikannya,  seseorang  akan  bertemu  dengan hal-hal baru, mulai dari lingkungan baru, pengetahuan baru, cara berorganisasi yang baik,  pengalaman  baru,  dan  hal  lain  yang  dapat  meningkatkan  pola  pikir  dan perilaku  seseorang.  Meskipun  hal  tersebut  tidak  hanya  diperoleh  dari  pendidikan saja,  tetapi  tingkat  pendidikan  menjadi  bukti  bahwa  seseorang  pernah  mengalami proses pembelajaran seperti itu.
Guru  yang  memiliki  tingkat  pendidikan  tinggi  kemungkinan  mempunyai pengetahuan  dan  keterampilan  yang  cukup  banyak.  Kedua  hal  tersebut  menjadi modal  untuk  bisa  mengerjakan  tugas  dan  tanggung  jawab  dengan  baik  serta membuat KBM berjalan efektif. Tingkat pendidikan juga memengaruhi kinerja guru dalam mengajar lebih baik.
2. Supervisi Pengajaran
Supervisi  pengajaran  merupakan  serangkaian  pembinaan  yang  dapat  membantu guru  untuk  mengembangkan  kemampuan  serta  meningkatkan  keprofesionalannya demi tercapainya kualitas pembelajaran.
Agar pelaksanaan pembelajaran lancar, supervisi pengajaran harus didesain dengan baik  dan  terarah.  Tujuan  adanya  supervisi  pengajaran,  yaitu  agar  guru  dapat memfasilitasi belajar siswa-siswanya.
Kepala sekolah memiliki tugas untuk memberikan bimbingan, bantuan, pengawasan serta  penelitian  terhadap  masalah  yang  terjadi  dalam  pengembangan  pengajaran, seperti perbaikan program KBM.
Supervisi  pengajaran  juga  memengaruhi  kinerja  guru.  Semakin  bagus  kegiatan supervisi  pengajaran,  maka  kemampuan  dan  kinerja  guru  semakin  meningkat. Hasilnya,  KBM  berjalan  efektif  dan  dapat  mencapai  tujuan  pendidikan  dengan optimal.
3. Program Penataran
Program penataran adalah program training yang dipilih Guru untuk meningkatkan kualitas  pembelajaran  sesuai  bidangnya.  Program  Penataran  yang  dipilih berpengaruh  terhadap  kinerja  guru.  Melalui  program  tersebut,  guru  bisa mendapatkan tambahan pengetahuan akademik serta meningkatkan keterampilannya.
Semakin bagus program penataran yang diikuti, semakin banyak keterampilan yang dimiliki  guru  untuk  menyampaikan  materi  dan  mengelola  interaksi  belajar mengajar  bersama  para  siswanya.  Oleh  sebab  itu,  guru  diharapkan  mengikuti program penataran untuk meningkatkan kinerja mengajarnya.

## 4. Kondisi atau Suasana Sekolah
Kondisi  atau  suasana  lingkungan  sekolah  juga  memengaruhi  kinerja  guru.  Agar kegiatan  belajar  berjalan  efektif  dan  siswa  menjadi  semangat  belajar,  maka diperlukan  pengelolaan  kelas  yang  baik,  kondisi  kelas  yang  bersih  dan  nyaman, ventilasi atau udara yang cukup, penerangan yang baik, hingga fasilitas dan media pengajaran yang mumpuni.
Bukan hanya itu, suasana lingkungan sekolah juga harus terasa harmonis. Misalnya dengan menjaga hubungan pribadi yang baik dengan kepala sekolah, siswa, teman- teman  guru,  karyawan  sekolah  dan  lainnya.  Hubungan  yang  baik  menciptakan suasana  menyenangkan  dan  memberikan  semangat  bagi  guru  untuk  menjalankan tugasnya dengan optimal.

## 5. Kondisi Fisik dan Mental Guru
Kondisi  fisik  dan  mental  guru  menjadi  faktor  internal  yang  memengaruhi  kinerja guru.  Guru  yang  memiliki  tubuh  sehat  dan  bugar  dapat  menyelesaikan  tugasnya dengan baik. Begitu pula dengan kesehatan mental, jika memiliki mental yang baik, guru  dapat  menjalankan  aktivitas  mengajarnya  dengan  enjoy  dan  optimal.  Oleh sebab  itu,  sangat  penting  menjaga  kesehatan  fisik  dan  mental  untuk mempertahankan kinerja yang tinggi.

## 6. Sikap Guru
Kinerja para guru dalam mengajar juga dipengaruhi oleh sikap mereka. Guru yang memiliki  sikap  terbuka,  kreatif,  dan  mempunyai  semangat  kerja  yang  tinggi cenderung dapat meningkatkan kinerjanya. Suasana ini juga dipengaruhi oleh gaya kepemimpinan  kepala  sekolah.  Jika  kepala  sekolah  mendukung,  guru  memiliki suasana mengajar yang positif dan dapat meningkatkan kinerja mereka.

## 7. Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah
Sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan  formal  yang  memiliki  pola  kerja  sama antarmanusia  yang  melibatkan  diri  dalam unit  kerja  kelembagaan.  Kepala  sekolah menjadi  pemimpin  lembaga  sekolah  untuk  menciptakan  kegiatan  belajar  yang efektif  dan  optimal.  Kepala  sekolah  harus  memiliki  kemampuan  manajerial  yang baik untuk meningkatkan kinerja guru.

## 8. Tingkat Pendapatan Guru
Biasanya seseorang akan memberikan kinerjanya sesuai dengan tingkat pendapatan yang mereka dapatkan. Agar guru dapat memberikan kinerjanya secara optimal dan konsentrasi  saat  mengajar,  lembaga  pendidikan  harus  memperhatikan  tingkat pendapatannya beserta jaminan kesejahteraan lainnya, seperti peningkatan pangkat atau  gaji  secara  berkala,  asuransi  kesehatan,  pemberian  bonus  intensif  dan  lain sebagainya. Hal inilah yang disebut timbal balik. Apa yang guru berikan, itulah yang ia dapatkan.
Itulah  beberapa  hal  mengenai  kinerja  guru  beserta  8  faktor  yang  memengaruhi  kinerja guru.  Kinerja  guru  berkaitan  erat  dengan  tugas  dan  tanggung  jawab  mereka  sebagai pengajar.  Kemampuan  perencanaan  dan  pelaksanaan  pembelajaran  ini  menjadi  faktor utama untuk mencapai tujuan pendidikan dengan baik.

## KESIMPULAN
Jadi  profesi  keguruan  merupakan  suatu  kegiatan  yang  menunjukkan  dan menjunjung  tinggi  prinsip  dan  asas-asas  keprofesionalitasan  dalam  melaksanakan  tugas dan  kewajibannya  dalam  mendidik  dan  mengajar  peserta  didik.  Diatas  juga  sudah dijelaskan bahwa kinerja guru juga dapat diartikan sebagai cara,perilaku dan kemampuan seseorang.  standar  kinerja  guru  itu  berhubungan  dengan  kualitas  guru  atau  kinerja  guru dalam  menjalankan  tugasnya  diantaranya  :  bekerja  dengan  siswa  secara  individusl, persiapan  dan  perencanaan  pembelajaran,  pendayagunaan  media  pembelajaran  dll. Disamping  itu  terdapat  faktor  faktor  yang  memegaruhi  kinerja  guru  seperti:  tingkat pendidikan  guru,  supervisi  pengajaran,  program  penataran,  kondisi  sekolah,  kondisi  fisik dan mental guru, dan sebagainya. Itulah beberapa hal mengenai kinerja guru beserta faktor yang  memengaruhi  kinerja  guru.  Kinerja  guru  berkaitan  erat  dengan  tugas  dan  tanggung jawab mereka sebagai pengajar. Kemampuan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran ini menjadi faktor utama untuk mencapai tujuan pendidikan dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Rusman. 2012. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Bandung: Alfabeta CV.
Sanjaya,Wina.2005. Pembelajaran dalam Implementasi
Kurikulum
Berbasis
Kompetensi. Jakarta: Kencana.
Moh  Uzer  Usman,  Moh  Uzer.  1994. Menjadi  Guru  Profesional. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Https://risnawatiririn.wordpress.com/2012/01/17/konsep-kinerja-guru Wina  Sanjaya. Pembelajaran  dalam  Implementasi  Kurikulum  Berbasis  Kompetensi. Jakarta: Kencana. 2005. Hlm 13-14.
Rusman. Belajar  dan  Pembelajaran  Berbasis  Komputer. Bandung:  Alfabeta  CV.  2012.  Hlm 42.