## JURNAL MORAL KEMASYARAKATAN
Vol. 9 No. 1 Juni 2024 | Hal. 130 – 138
https://doi.org/10.21067/jmk.v9i1.10256

## Model Pengembangan Materi Pendidikan Kewarganegaraan dalam Membentuk Karakter Demokratis
Supriyono a, 1* , Kama Abdul Hakam a, 2 , Bunyamin Maftuh a, 3 , Yadi Ruyadi a, 4 a Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
1 supriyono@upi.edu* *korespondensi penulis
Informasi artikel : ABSTRAK Received: 7 Juni 2024; Revised: 15 Juni 2024; Accepted: 29 Juni 2024. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  implementasi  Proyek  Penguatan  Profil Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan diarahkan untuk pengembangan pembentukan  karakter  peserta  didik.  Karakter  yang  dibentuk  melalui  pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  yaitu  karakter  demokratis.  Kenyataannya  setelah  peserta didik  mendapatkan  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  di  sekolah,  maka  sikap dan  perilakunya  belum  menunjukan  sikap  demokratis.  Hal  ini  terlihat  dari  sikap  dan perilaku  peserta  didik  dalam  menggunakan  media  sosial  belum  mampu  menggunakan secara tepat guna. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan harus dipersiapkan secara baik melalui materi yang memberikan pengetahuan dan perubahan karakter. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Penelitian ini dilakukan di Universitas  Pendidikan  Indonesia  dengan  sasaran  mahasiswa  yang  mengontrak  mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan studi pustaka. Analisis data dilakukan dengan cara reduksi data, pengajuan data  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menemukan  sebuah  model pengembangan  materi  pendidikan  kewarganegaraan  dalam  pembentukan  karakter demokratis. Model pengembangan materi pendidikan kewarganegaraan digunakan untuk menghasilkan  materi  yang  ideal  dalam  membentuk  karakter  demokratis.  Model Pengembangan materi Pendidikan Kewarganegaraan ini belum pernah dirumuskan oleh peneliti  sebelumnya  sebagai  upaya  membentuk  karakter  demokratis  mahasiswa  dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.
Kata-kata kunci: Pendidikan Kewarganegaraaan;
Karakter;
Demokratis.
ABSTRACT
Keywords: Civic Education; Character; Democratic.
Model  for  Developing  Citizenship  Education  Materials  in  Forming  Democratic Character. This  research  aims  to  analyze  the  implementation  of  the  Civic  Education Learning  Profile  Strengthening  Project  directed  at  the  development  of  student  character building. The character that is formed through learning Citizenship Education is democratic character. In fact, after students get Civics Education learning at school, their attitudes and behavior  have  not  shown  a  democratic  attitude.  This  can  be  seen  from  the  attitudes  and behavior of students in using social media have not been able to use it appropriately. Civic Education  learning  must  be  well  prepared  through  materials  that  provide  knowledge  and character change. This research uses a descriptive method with a qualitative approach. This research was conducted at the Indonesian University of Education with the target of students who  contracted  the  Citizenship  Education  course.  Data  collection  techniques  using observation, interviews and literature studies. Data analysis was carried out by means of data reduction, data submission and conclusion drawing. The results of the study found a model of developing civic education materials in the formation of democratic character. The civic education  material  development  model  is  used  to  produce  ideal  material  in  shaping democratic  character.  This  Civic  Education  material  development  model  has  never  been formulated by previous researchers as an effort to shape students' democratic character in learning Civic Education.
Copyright © 2024 (Supriyono, dkk). All Right Reserved
How to Cite : Supriyono, S., Hakam, K. A., Maftuh, B., & Ruyadi, Y. (2024). Model Pengembangan Materi Pendidikan Kewarganegaraan  dalam  Membentuk  Karakter  Demokratis:  Pendidikan  karakter  demokratis. Jurnal Moral Kemasyarakatan , 9 (1), 130 – 138. https://doi.org/10.21067/jmk.v9i1.10256
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 130 - 138 Model Pengembangan Materi Pendidikan Kewarganegaraan dalam Membentuk Karakter Demokratis Supriyono 1 , Kama Abdul Hakam 2 , Bunyamin Maftuh 3 , Yadi Ruyadi 4

## Pendahuluan
Pendidikan Kewarganegaraan  menanamkan pentingnya  nilai-nilai  hak  dan  kewajiban suatu warga negara agar setiap yang dikerjakan susuai dengan tujuan dan cita-cita bangsa. Oleh karena  itu,  Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  merupakan  salah  satu  wahana pendidikan  karakter  demokratis  yang  dikembangkan  secara  sistematis  dan  sistemik  secara nasional  (Ramadani  et  al.,  2022).  Kenyataannya,  mahasiswa  yang  telah  mendapatkan pembelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  tidak  serta  merta  paham  mengenai  nilai-nilai demokrasi  yang  perlu  diimplementasikan  dalam  kehidupan  masyarakatnya.  Justru  dapat ditemui di lingkungan  mahasiswa,  pratek-praktek  yang  bertentangan  dengan  nilai-nilai demokrasi dengan mengatasnamakan hak asasi manusia. Pada dasarnya melalui pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  berupaya  membina  dan  menggali  potensi  mahasiswa  yang berhubungan dengan pengembangan sikap kognitif, afektif, dan psikomotor (Abror et al., 2019).
Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegraan  yang  diselenggarakan  perguruan  tinggi merupakan proses yang mendidik mahasiswa melalui proses berpikir kritis, analitis, induktif, dedukatif, reflektif serta memicu high order thinking . Pendikan Kewarganegaraan merupakan proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  pendekatan student  centered  learning ,  untuk mengembangkan knowledge , attitude ,  dan  skill  mahasiswa  (Alatas  &  Fachrunisa,  2019). Pendidikan Kewarganegaraan mengemban misi pengembangan karakter sebagaimana tercakup dalam  standar  kompetensi  lulusan  (Hariyanto,  2021).  Hal  tersebut  menunjukan  bahwa Pendidikan  Kewarganegaraan  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dan  strategis  dalam mengemban misi membangun kecakapan dan kesadaran mahasiswa menjadi wargenegara yang baik  dan  cerdas.  Oleh  karena  itu,  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  bukan sekedar menekankan pada penguasaan materi semata (aspek kognitif), melainkan harus terjadi proses internalisasi nilai pada mahasiswa.
Dalam  upaya  mencapai  kompetensi  mahasiswa,  pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan harus bermutu  (Alvira et al., 2021). Hal tersebut sesuai dengan pandangan Branson  bahwa  tujuan  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  adalah  partisipasi  yang bermutu  dan  bertanggungjawab  dalam  kehidupan  politik  dan  masyarakat baik  tingkat  lokal, nasional  maupun  internasional.  Sehingga  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  harus dibangun dan dirancang untuk mengembangkan potensi individu berakhlak mulia, cerdas dan bertanggungjawab  yang  mampu  menyelesaikan  persoalan  bangsa  (Rispantyo,  2019). Pembelajaran Pendidikan kewarganegaraan harus membentuk karakter mahasiswa agar dapat berkontribusi dalam pembangunan bangsa. Karakter yang dimaksud yaitu karakter demokratis yang dapat berkontribusi dalam pembangunan moral bangsa Indonesia.
Karakter demokratis pada mahasiswa menjadi penting karena melalui karakter ini maka mahasiswa  dapat  menjalankan  tugas-tugasnya  sebagai  masyarakat  dengan  mengedepankan sikap  persamaan  hak.  Kesadaran  akan  kebebasan  dalam  diri  mahasiswa  untuk  saling menghargai dan menghormati antara satu dengan yang lainnya harus didasarkan pada norma- norma  yang  berlaku  di  masyarakat.  Karakter  demokratis  yang  ada  dalam  mahasiswa  tidak tumbuh begitu saja, hal tersebut harus didukung pengetahuan yang baik dari mahasiswa akan nilai-nilai  demokratis.  Karakter  demokratis  merupakan  suatu  sikap  yang  yang  harus ditumbuhkan  dalam  sistem  demokrasi  Indonesia.  Sehingga  tidak  ada  lagi  perilaku-perilaku yang menujukan arogansi dalam kehidupan. Apalagi sikap arogansi yang yang sering terjadi di lingkungan pendidikan hanya menunjukan rendahnya kualitas pendidikan sekarang ini.
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 130 - 138 Model Pengembangan Materi Pendidikan Kewarganegaraan dalam Membentuk Karakter Demokratis Supriyono 1 , Kama Abdul Hakam 2 , Bunyamin Maftuh 3 , Yadi Ruyadi 4
Penelitian yang dilakukan oleh  Muhsinin et al. (2023) mengenai pengaruh Pendidikan kewarganegaraan terhadap pembentukan karakter dan moral mahaisawa  menujukan bahwa di perlukannya Pendidikan Kewarganegaraan di perguruan tinggi untuk meningkatkan karakter dan moral mahasiswa. Begitu pula penelitian yang dilakukan oleh  Asril et al., (2023) tentang Peningkatan  Nilai-nilai  demokrasi  dan  nasionalisme  pada  mahasiwa  melalui  pembelajaran Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  menjelaskan  bahwa  mahasiswa  yang  telah mengikuti  perkuliahan  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  mengalami  peningkatan sikap demokrasi dan nasionalismenya. Penelitian berikutnya yang dilakukan oleh Atiqah et al. (2023) mengenai degradasi moral peserta didik dalam penerapan nilai Pancasila ditinjau dari Pendidikan  Kewarganegaraan  sebagai  pendidikan  karakter  menjelaskan  bahwa  adanya degradasi  moral  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  yang  bertentangan  dengan  nilai-nilai Pancasila.
Penelitian-penelitian yang terdahulu menunjukan pentingnya penguatan karakter pada mahasiswa  maupun  pada  peserta  yang  dapat  dilakukan  melalui  pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan. Selain itu, penelitian terdahulu menunjukan adanya peningkatan karakter demokratis setelah mahasiwa melaksanakan pembelajaran Pendidikan kewarganegaraan. Hal ini menunjukan bahwa Pendidikan Kewarganegaran merupakan salah satu mata kuliah yang dapat  dikembangkan  dengan  berbagai  pendekatan  sehingga  dapat  membentuk  karakter demokratis.  Sehingga  pada  akhirnya  karakter  demokratis  ini  dapat  membantu  dalam meningkatkan hasil belajarnya (Martin & Carey, 2022).
Kebaharuan dalam penelitian ini menawarkan suatu format Pendidikan Kewarganegaan yang  dapat  membentuk  karakter  demokratis  dengan  melakukan  pengembangan  materi pembelajaran.  Hal  ini  yang  belum  dilakukan  oleh  peneliti-peneliti  sebelumnya.  Sehingga penelitian  ini  lebih  menunjukan  cara  praktis  dalam  membentuk    karakter  demokratis  yang dilakukan  melalui  pengembangan  materi  pembelajaran.  Materi  pembelajaran  akan berpengaruh  terhadap  pengembangan  pengetahuan  peserta  didik  (Laillisa  et  al.,  2022). Pengembangan  materi  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  menjadi  penting  karena merupakan sumber informasi yang akan membentuk pengetahuan peserta didik (Amini et al., 2022).  Pengembangan  materiPendidikan  kewarganegaran  dilakukan  secara  maksimal  bukan hanya bersumber pada buku paket tetapi juga dari pengalaman peserta didik dan media sosial sebagai  sarana  pembelajaran.  Melalui  pengembangan  materi  Pendidikan  kewarganegaraan maka dapat diarakan pada tujuan pembentukan karakter demokratis peserta didik (Arruantimo et al., 2022).
Pentingnya dilakukan pengembangan materi Pendidikan kewarganegraan agar tujuan pembelajaran mudah tercapai (Martin & Carey, 2022). Tujuan penelitian ini untuk merumuskan materi  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegraan  yang  ideal  untuk  membentuk  karakter demokratis mahasiswa. Karakter demokratis yang dimiliki oleh mahasiswa akan mewujudkan susana harmonis di lingkungan perguruan tinggi yang pada akhirnya berpengaruh pada hasil belajar mahasiwa.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  kualitatif  deskriptif.  Metode deskriptif  digunakan  untuk  mendeskripsikan  fenomena  sebenarnya  yang  terjadi  di  lapangan yang  kemudian  diberikan  solusi  penyelesaian  masalah  (Anonim,  2020).  Pada  penelitian  ini diawali  dengan  melakukan  identifikasi  masalah  yang  terjadi  pada  pembelajaran  Pendidikan
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 130 - 138 Model Pengembangan Materi Pendidikan Kewarganegaraan dalam Membentuk Karakter Demokratis Supriyono 1 , Kama Abdul Hakam 2 , Bunyamin Maftuh 3 , Yadi Ruyadi 4
Kewarganegaraan.  Temuan  dari  hasil  identifikasi  ini  dicarikan  penyebab  permasalahan sehingga  hasil  pembelajaran  Pendidikan  kewarganegaraan  belum  maksimal  membentuk karakter  demokratis  mahasiswa.  Penelitian  dilakukan  di  Universitas  Pendidikan  Indonesia. Informan  dalam  penelitian  ini  yaitu  mahasiswa  yang  sedang  menempuh  pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dan dosen pengampu mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan. Instrumen  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi,  wawancara  dan  studi  pustaka. Observasi  dilakukan  oleh  peneliti  langsung  kepada  mahasiswa  ketika  sedang  melaksanakan pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  di  kelas  bersama  dengan  dosennya.  Hal  ini dilakukan untuk melihat proses pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan langsung sehingga peneliti  dapat  menganalisa  proses  pembelajaran  yang  tepat  untuk  dilakukan  (Wicaksana  & Rachman, 2018). Wawancara dilakukan kepada dosen dan mahasiswa. Wawancara dilakukan secara  langsung  agar  mendapatkan  data  penelitian  yang  valid  (Rachmawati,  2007).  Studi Pustaka  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  mengkaji  teori-teori  dari  jurnal,  buku  dan  sumber lainnya. Studi pustaka berguna untuk mengumpulkan literatur-literatur yang relevan dengan topik penelitian (Darmalaksana, 2020). Teknik analisis data yang digunakan meliputi beberapa teknik  analisis  data  sesuai  dengan  keperluan.  Analisis  data  kualitatif  dilakukan  dengan  cara reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## Hasil dan pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian, buku ajar yang digunakan dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegraan  yaitu  buku  Pendidikan  Kewarganegaraan  untuk  perguruan  tinggi.  Buku  ini diterbitkan  oleh  Direktorat  Jendral  Pembelajaran  dan  Kemahasiswaan  Kementerian  Riset, Teknologi  dan  Pendidikan  Tinggi  (Ngadilah,  2007).  Hal  ini  sesuai  dengan  yang  diperoleh  di lapangan, seorang informan menyampaikan demikian,
“Dalam  prakteknya,  pengelola  mata  kuliah  Pendidikan  Kewarganegraan  dapat menambahkan  referensi  sumber  bahan  ajar  dari  buku-buku  dan  sumber  lainnya. Sebagaimana  yang  dilakukan  oleh  dosen  dalam  melakukan  pengembangan  materi pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  dengan  didukung  materi-materi pembelajaran dari media sosial.”
Pengembangan materi Pendidikan Kewaraganegaraan melalui media sosial akan lebih kekinian dan memberikan pengetahuan baru mahasiswa. Tentunya pengambangan materi ini disesuakan  dengan  topik-topik  kajian  pembelajaran  di  kelas.    Topik  materi  pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  terbagi  beberapa  bab  diantaranya  pengantar  Pendidikan Kewarganegaraan  di  perguruan  tinggi,  identitas  nasional,  integrasi  nasional,  negara  dan konstitusi  hak  asasi  manusia  dan  keajiban  warganegara,  demokrasi  dan rule  law ,  geopolitik Indonesia,  dan  Geostrategi  Indonesia.  Materi-materi  Pendidikan  Kewarganegaran  ini merupakan  standar  yang  diajarkan  di  setiap  perguruan  tinggi.  Pengembangan  materi pembelajaran Pendidikan Kewarganegraaan di kelas dilakukan oleh dosennya masing-masing. Materi  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  seringkali  dikaitkan  dengan  fenomena pengalaman mahasiswa. Materi pembelajaran yang bersumber dari lingkungan mahasiswa akan dapat  meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  terhadap  materi  yang  disampaikan  (Faisal  & Sulkipani, 2016).
Pengembangan materi pembelajaran dengan cara  mengaitkan pengalaman mahasiswa membuat  lebih  menarik.  Pengalaman  mahasiswa  yang  dimaksud  yaitu  pengetahuan- pengetahuan mengenai wawasan kebangsaan yang dimiliki oleh mahasiswa. Selain itu, Materi
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 130 - 138 Model Pengembangan Materi Pendidikan Kewarganegaraan dalam Membentuk Karakter Demokratis Supriyono 1 , Kama Abdul Hakam 2 , Bunyamin Maftuh 3 , Yadi Ruyadi 4
pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  dikembangkan  dengan  mengaitkan  dengan masalah-masalah  di  lingkungan  mahasiswa  yang  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  kajian pembelajaran di kelas. Informan kedua mengungkapkan terkait bahan pembelajaran di kelas,
”Upaya mengaitkan pengalaman mahasiswa dengan topik yang sedang dikaji di kelas membuat  topik  materi  yang  sedang  dikaji  mudah  dipahami  mahasiwa.  Kemampuan dosen  dalam  melakukan  pengembangan  materi  pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan secara kretif dan inovatif sangat diperlukan agar pembelajaran tidak membosankan.”
Pernyataan di atas menegaskan bahwa materi dibuat agar mudah dipahami mahasiswa. Upaya  menyederhanakan  bahan  atau  topik  pembelajaran  menjadi  unsur  penting  untuk mengembangan materi pembelajaran pada Pendidikan Kewarganegaraan. Selain kemampuan dosen,  upaya  yang  dilakukan  dalam  melakukan  pengembangan  materi  pendidikan Kewarganegaraan,  maka  kemampuan  penggunaan  metode  pembelajaran  juga  sangat diperlukan.
Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegraan  dilakukan  dengan  berbagai  metode pembelajaran yang bersifat student center atau pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa. Metode ini akan memberikan pengalaman belajar yang mengesankan bagi mahasiswa. Metode ini juga dapat dikembangkan dalam berbagai bentuk seperti metode pembelajaran kolaboratif dan  pembelajaran  berbasis  proyek.  Metode  kolaboratif  digunakan  untuk  membantu menumbuhkan sikap dan perilaku kolaborasi dan kerja sama yang positif dalam pembelajaran (Sartini, 2023). Penggunaan metode ini kelak diharapkan akan muncul dan terbentuk pribadi mahasiswa  yang  berpikiran  terbuka,  demokratis  dan  mampu  bekerja  sama  dengan  berbagai pihak  dalam  berbagai  situasi  dan  kondisi.  Sedangkan  metode  pembelajaran  berbasis  proyek ditujukan untuk membantu mahasiswa dalam membentuk cara berpikir yang sistematis, logis, mampu  bekerja  dalam  tim,  serta  memiliki  kemampuan  dalam  pemecahan  masalah  yang dihadapinya.  Pembelajaran  berbasis  proyek  dapat  memeberikan  keterampilan  belajar  dan meningkatkan  inovasi  (Syailin  Nichla  Choirin  Attalina,  2020).  Kedua  model  atau  metode pembelajaran ini sangat penting dan bermanfaat bagi para mahasiswa dalam mengembangkan potensi dan kemampuan akademik dan non-akademik mereka sehingga kelak dapat menjadi pribadi yang unggul dan cerdas sebagai bekal dalam menyongsong masa depan yang gemilang.
Beberapa media digunakan secara kreatif dan variatif dalam pelaksanaan pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  di  kelas  oleh  para  dosen.  Hal  ini  dimaksudkan  dan  bertujuan untuk dapat menciptakan suasana belajar yang dinamis dan sesuai dengan kemajuan zaman. Media-media  pembelajaran  yang  digunakan  dapat  sangat  beragam,  seperti  media  tayangan Power Point, video animasi, podcast maupun platform sosial media kekinian seperti Instagram, TikTok,  YouTube, maupun  media  lain  yang  relevan  dengan tema pembelajaran  yang  sedang dipelajari. Inovasi dalam penggunaan media pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan akan membantu  pencapaian  kompetensi  dalam  pembelajaran  (Trisiana,  2020).  Pemilihan  media pembelajaran yang bersifat kolaboratif dan berbasis proyek tersebut didasari atas argumen dan kesepahaman bersama bahwa pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di kelas harus dapat menjadi suatu sarana pembentukan kepribadian  mahasiswa yang cerdas, kreatif, kolaboratif, bertangung jawab dan adaptif sehingga dapat mewujudkan karakter warga negara yang baik ( good citizenship ).
Evaluasi  Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  merupakan  tahapan  penting dalam melihat atau mengukur pemahaman, ketercapaian maupun prestasi mahasiswa setelah
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 130 - 138 Model Pengembangan Materi Pendidikan Kewarganegaraan dalam Membentuk Karakter Demokratis Supriyono 1 , Kama Abdul Hakam 2 , Bunyamin Maftuh 3 , Yadi Ruyadi 4
mereka melewati dan menyelesaikan seluruh rangkaian proses pembelajaran. Jenis evaluasi juga dapat menyesuaikan dengan kondisi dan karakteristik kelas yang dapat bervariasi.
Seorang dosen yang menjadi informan menyampaikan terkait proses evaluasi,
”Evaluasi pembelajaran yang umum dilakukan dapat meliputi evaluasi pre-test dan post- tes . Evaluasi dalam bentuk pre-test ditujukan untuk melihat dan merekam kondisi atau kemampuan  awal  para  mahasiswa  di  kelas  sebelum  mereka  mendapat  pembelajaran atau  materi  ajar  sehingga  para  dosen  dapat  memiliki  gambaran  yang  jelas  tentang kondisi  kemampuan  awal  mahasiswa  dan  dapat  menentukan  langkah-langkah pembelajaran selanjutnya.”
Informan  melanjutkan  bahwa  kegiatan  evaluasi  dalam  bentuk post-test merupakan kegiatan yang dimaksudkan untuk melihat dan mengukur ketercapaian, tingkat pemahaman dan bisa pula perubahan sikap para mahasiswa setelah mengikuti seluruh proses pembelajaran dan bimbingan yang diberikan oleh gurunya.
Berdasarkan teori, maka Pendidikan Kewarganegaraan melingkupi pengajaran tentang hak  dan  kewajiban  warga  negara,  sejarah  bangsa,  serta  sistem  pemerintahan.  Pendidikan Kewarganegaraan  bertujuan  untuk  membentuk  karakter  demokratis  pada  masyarakat Indonesia  (Weinschenk  &  Dawes,  2022).  Karakter  demokratis  didefinisikan  sebagai karakteristik yang dipegang oleh warga negara dalam partisipasi politik dan kehidupan publik di  Indonesia.  Karakter  demokratis  sendiri  merupakan  bentuk  sikap  dan  perilaku  yang didasarkan  pada  keterbukaan,  saling  menghargai,  kebebasan  berpendapat,  kebersamaan, kesetaraan, keadilan dan toleransi (Noboa, 2021). Karakter demokratis sangat penting di tengah masyarakat  yang  majemuk  seperti  Indonesia.  Oleh  karena  itu,  urgensi  pendidikan kewarganegaraan dalam membentuk karakter demokratis di Indonesia sangatlah besar.
Indonesia  merupakan  sebuah  negara  yang  beragam  budaya,  suku,  dan  agama. Keragaman  inilah  yang  membuat  Indonesia  menjadi  salah  satu  negara  dengan  penduduk terbesar di dunia (Rachmadtullah et al., 2020). Namun, keragaman tersebut adakalanya menjadi sumber  konflik  dan  perbedaan  pandangan.  Konflik  yang  muncul  di  Indonesia  selama  ini diakibatkan  oleh  radikalisme,  intoleransi,  serta  kurangnya  rasa  empati  dan  menghargai perbedaan.  Pendidikan  kewarganegaraan  memiliki  peranan  penting  dalam  membentuk karakter  demokratis  di  masyarakat  Indonesia  (Sundawa  &  Dahliyana,  2022).  Pendidikan kewarganegaraan  digunakan  untuk  mengajarkan  warga  negara  yang  baik  dan  menghargai perbedaan, didikasi tentang hak dan kewajiban sebagai warga negara, belajar tentang sejarah bangsa dan bagaimana membangun peradaban yang lebih baik (Komalasari & Rahmat, 2019). Terdapat  empat  poin  penting  mengenai  urgensi  pendidikan  kewarganegaraan  dalam membentuk karakter demokratis di Indonesia sebagai berikut:
Upaya  untuk  mengajarkan  tentang  hak  dan  kewajiban  sebagai  warga  negara.  Setiap warga negara mempunyai hak dan kewajiban yang harus dipenuhi dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan kewarganegaraan harus mengajarkan mengenai hak dan kewajiban warga negara dengan jelas dan mudah dipahami. Hal ini berguna untuk menghindari tindakan diskriminatif dan membangun kesadaran bahwa setiap warga negara sama dan mempunyai hak yang sama.
Pengajaran  tentang  sejarah  bangsa  merupakan  bagian  penting  dalam  pendidikan kewarganegaraan, karena dengan mengetahui sejarah bangsa maka kita bisa menilai tindakan dan perilaku bangsa Indonesia pada masa lalu. Sejarah bangsa juga dapat memberikan inspirasi untuk  menjalankan  aksi  positif  dan  membangun  peradaban  yang  lebih  baik.  Upaya mengajarkan  keberagaman  budaya  Indonesia  dikenal  sebagai  negara  yang  majemuk  karena
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 130 - 138 Model Pengembangan Materi Pendidikan Kewarganegaraan dalam Membentuk Karakter Demokratis Supriyono 1 , Kama Abdul Hakam 2 , Bunyamin Maftuh 3 , Yadi Ruyadi 4
memiliki beragam suku, budaya, dan  agama. Pendidikan Kewarganegaraan harus mengajarkan sifat  toleransi  keberagaman  budaya  pada  siswanya  sehingga  mereka  dapat  menghindari tindakan rasial. Ketika seseorang mengenal  dan  memahami  suku,  budaya,  atau  agama orang lain, maka mereka akan lebih mudah untuk memahami dan menghargai perbedaan.
Upaya  membangun  karakter  demokratis  dapat  dibentuk  melalui  cara  mendidik  anak terhadap  pentingnya  keterbukaan,  saling  menghargai,  kebebasan  berpendapat,  etos kebersamaan,  kesetaraan,  keadilan,  dan  toleransi  (Olmeda  et  al.,  2022).  Pendidikan kewarganegaraan  digunakan  untuk  membentuk  karakter  demokratis  dalam  masyarakat Indonesia.  Seorang  siswa  yang  telah  diajarkan  tentang  kebebasan  berpendapat  dan  mampu menghargai  perbedaan  akan  lebih  mudah  dalam  menjaga  kerukunan  dan  kohesivitas  sosial, sehingga  dapat  melahirkan  kerangka  pandangan  demokratis  melalui  tindakan  nyata  di kehidupan sehari-hari.
Merujuk pada hasil penelitian di atas, maka disusunlah model pengembangan materi Pendidikan Kewarganegaraan dalam membentuk karakter demokratis.

## Gambar 01. Model Pengembangan Materi Pendidikan Kewarganegaraan dalam Membentuk Karakter Demokratis
Model ini dibuat untuk menghasilkan materi Pendidikan Kewarganegaraan yang ideal dalam membentuk karakter demokratis peserta didik. Melalui model tersebut dibuat langkah- langkah pengembangan materi pembelajaran dan penggunaan metode serta media yang tepat dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaran.

## Simpulan
Model  Pengembangan  materi  Pendidikan  Kewarganegaraan  dibuat  untuk  merancang materi pembelajaran yang ideal dalam membentuk karakter demokratis. Pengembangan materi Pendidikan Kewarganegaraan dilakukan dengan cara mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman  sehari-hari  mahasiswa  dan  pemberitaan  di  media  sosial  sehingga  materi  terasa lebih kekinian. Materi pembelajaran disampaikan melalui metode diskusi, simulasi, permainan peran,  dan  proyek  kolaboratif  yang  memberikan  pengalaman  belajar  bagi  mahasiswa  untuk membentuk  karakter  demokratis.  Penyampaian  meteri  pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan  menggunakan  media  audio,  visual  dan  audiovisual.  Penyampaian  materi dilakukan  secara  kreatif  dan  inovatif  sehingga  memberikan  kemudahan  mahasiswa memahaminya.  Bagi  peneliti  selanjutnya  dapat  melanjutkan  penelitian  ini  di  lingkungan
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 130 - 138 Model Pengembangan Materi Pendidikan Kewarganegaraan dalam Membentuk Karakter Demokratis Supriyono 1 , Kama Abdul Hakam 2 , Bunyamin Maftuh 3 , Yadi Ruyadi 4
sekolah. Hal ini dimungkinkan karena pembentukan karakter demokratis dapat dilakukan pada peserta didik di sekolah.

## References
Abror,  M.,  Suryani,  N.,  &  Ardianto,  D.  T.  (2019). Pendidikan  Kewarganegaraan  (Citizenship) sebagai Sarana Mewujudkan Warga Negara yang Beradab (Good Citizenship ). Publikasi Ilmiah .
Alatas, F., & Fachrunisa, Z. (2019). An Effective Of Pogil With Virtual Laboratory In Improving Science Process Skills And Attitudes: Simple Harmonic Motion Concept. Edusains , 10 (2). https://doi.org/10.15408/es.v10i2.10239
Alvira, S., Furnamasari, Y. F., & Dewi, D. A. (2021). Pentingnya Pendidikan Kewarganegaraan bagi Generasi Muda sebagai Agent of Change. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (3).
Amini,  M.  Z.,  Prasetiyo,  W.  H.,  &  Gunarsi,  S.  (2022). Civic  Disposition  Based  on  Ecological Citizenship: A Case Study at SMP Negeri 1 Wirosari. JED (Jurnal Etika Demokrasi) , 7 (3). https://doi.org/10.26618/jed.v7i3.7906
Arruantimo,  J.,  Tone,  K.,  &  Latief,  A.  (2022).  Pengaruh  Pembelajaran  Pkn  Terhadap Pembentukan Karakter Demokratis Peserta Didik SMP Negeri 3 Tandukkalua’. Journal Peqguruang: Conference Series , 4 (2). https://doi.org/10.35329/jp.v4i2.796
Asril,  Jaenam,  Syahrizal,  Armalena,  &  Yuherman.  (2023).  Peningkatan  Nilai-Nilai  Demokrasi dan  Nasionalisme  Pada  Mahasiswa  Melalui  Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan. Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah , 8 (3), 1301 – 1302. https://jim.usk.ac.id/sejarah
Darmalaksana, W. (2020). Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka dan Studi Lapangan. Pre- Print Digital Library UIN Sunan Gunung Djati Bandung . Faisal, E. El, & Sulkipani, S. (2016). Pengembangan bahan ajar berbasis muatan lokal pada mata kuliah  Pendidikan  Kewarganegaraan. Jurnal  Civics:  Media  Kajian  Kewarganegaraan , 13 (2), 113 – 126. https://doi.org/10.21831/civics.v13i2.12721
Hariyanto,  H.  (2021).  Pengembangan  Karakter  Pada  Peserta  Didik  Melalui  Pendidikan Kewarganegaraan. Educational :  Jurnal  Inovasi  Pendidikan  &  Pengajaran , 1 (2). https://doi.org/10.51878/educational.v1i2.204
Komalasari, K., & Rahmat. (2019). Living values based interactive multimedia in Civic Education learning . International Journal of Instruction, 12 (1). https://doi.org/10.29333/iji.2019.1218a Laillisa,  B.,  Yuspita,  L.,  &  Nabila,  S.  (2022).  Pengaruh  Pembelajaran  PKN  Berbasis  Budaya Terhadap  Pembentukan  Moral  dan  Karakter  Anak  Untuk  Kemajuan  Pendidikan. Proseding Didaktis: Seminar … . Martin, A. P., & Carey, J. M. (2022). Great for Constitution Writing but an Obstacle to Democratic Consolidation:  The  Ephemeral  Value  of  the  Hare  Quota  Formula  in  Tunisia’s Parliamentary Elections. Representation . https://doi.org/10.1080/00344893.2022.2133002 Muhsinin, A. N., Parizal, F., Rohmatulloh, R., Hasnaul, S., Program, M., Pembangunan, S. E., Ekonomi,  F.,  &  Bisnis,  D.  (2023).  Pengaruh  Pendidikan  Kewarganegaraan  Terhadap Pembentukan  Karakter  Dan  Moral  Mahasiswa. ADVANCES  in  Social  Humanities Research , 1 (4), 288 – 297.
Noboa,  F.  (2021). Fuerza  de  Carácter  y  Continuidad  Emprendedora: Evidencia  de  Ecuador. Ciencias Administrativas . https://doi.org/10.24215/23143738e091
Olmeda, A. P., Gómez, R. T., & García, J. R. (2022). La Protección De Datos De Carácter Personal. In Estudio  sobre  la  ley  orgánica  de  lucha  contra  el  dopaje  en  el  deporte. https://doi.org/10.2307/j.ctv2zp4tzp.10
Rachmadtullah, R., Syofyan, H., & Rasmitadila. (2020). T he role of civic education teachers in implementing multicultural education in elementary school students. Universal Journal of Educational Research , 8 (2). https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080225 Rachmawati, I. N. (2007). Pengumpulan Data Dalam Penelitian Kualitatif: Wawancara. Jurnal Keperawatan Indonesia , 11 (1). https://doi.org/10.7454/jki.v11i1.184
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 130 - 138 Model Pengembangan Materi Pendidikan Kewarganegaraan dalam Membentuk Karakter Demokratis Supriyono 1 , Kama Abdul Hakam 2 , Bunyamin Maftuh 3 , Yadi Ruyadi 4
Ramadani, W. O. D., Noe, W., & Rajaloa, N. (2022). Implementasi Nilai-Nilai Demokrasi Dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Di Kelas Viii Smp Negeri 4 Kota Ternate. Jambura Journal Civic Education , 2 (1). https://doi.org/10.37905/jacedu.v2i1.14505 Rispantyo,  A.  T.  S.  &.  (2019).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pendidikan Kewarganegaraan  Sebagai  Inovasi  Pengembangan  Di  Era  Media  Digital  Dan  Revolusi Industri 4.0. Jurnal Global Citizen : Jurnal Ilmiah Kajian Pendidikan Kewarganegaraan , 7 (1). https://doi.org/10.33061/jgz.v7i1.3059 Sundawa, D., & Dahliyana, A. (2022). Strengthening civic education through project citizen as an incubator  for  democracy  education. Kasetsart  Journal  of  Social  Sciences , 43 (3). https://doi.org/10.34044/j.kjss.2022.43.3.31
Syailin  Nichla  Choirin  Attalina.  (2020).  Penerapan    Model    Pembelajaran    “Project    Based Learning”Pada Mata Kuliah Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Di Unisnu Jepara. Refleksi EdukatikA : Jurnal Ilmiah Kependidikan , 10 (2), 267 – 274.
Trisiana, A. (2020). Penguatan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Melalui Digitalisasi Media Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan , 10 (2), 31.
https://doi.org/10.20527/kewarganegaraan.v10i2.9304 Weinschenk, A. C., & Dawes, C. T. (2022). Civic Education in High School and Voter Turnout in Adulthood. British Journal of Political Science , 52 (2). https://doi.org/10.1017/S0007123420000435
Wicaksana,  A.,  &  Rachman,  T.  (2018).  Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana  Pembelajaran Produktif di SMK 3 Negeri Makassar. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951 – 952., 3(1), 10 – 27.