Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 1391-1397 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.2981

## Meningkatkan Pemahaman Guru Dalam Menerapkan Budaya Kerja Industri Pada Pembelajaran Di SMK
1) Pongky Lubas Wahyudi, 2) Dian Setiya Widodo * , 3) Wahyu Kanti Dwi Cahyani, 4) Totok Dewantoro
1,2) Program Studi Teknologi Manufaktur, Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya, Surabaya, Indonesia
3) Program Studi Agroindustri, Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya, Surabaya, Indonesia
4) Program Studi Teknologi Listrik, Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya, Surabaya, Indonesia Email Corresponding: diansetiyawidodo@untag-sby.ac.id*

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci: Pelatihan, Penerapan, Budaya Kerja Industri Proses pembelajaran dan pengenalan budaya kerja industri di sekolah tentunya harus dimulai dari guru, karena peran guru dalam proses pendidikan sangatlah strategis untuk menyiapkan lulusan yang siap pakai. Guru merupakan ujung tombak implementasi budaya kerja industri melalui pembelajaran yang direncanakan diawal. Dukungan terhadap guru untuk memperkaya proses pembelajaran dan implementasi budaya kerja industri sangat perlu dilakukan baik oleh dunia industri, praktisi industri maupun perguruan tinggi. Dari permasalahan yang ada saat ini maka kegiatan pengabdian kepada masyarakat (PkM) ini memiliki tujuan untuk mengadakan pelatihan berbasis budaya kerja industri sehingga  guru  di  SMKS  Agung  Mulia  Socah  Bangkalan  dapat  lebih  memahami  budaya  kerja industri  dalam  mengevaluasi  penanaman  budaya  kerja  industri  kepada  guru.  Metode  yang diterapkan adalah dengan pelatihan dan bimbingan praktisi industri terkait pengetahuan terhadap sikap, pengetahuan dan ketrampilan industri. Dengan kegiatan PkM tentang strategi implementasi budaya  kerja  industri  dengan  metode  5R,  Kaizen,  dan    pengetahuan  soft  sklill  industri  akan meningkat  pemahaman  dan  keterampilan  guru-guru  SMKS  Agung  Mulia  Socah  Bangkalan sehingga  mendukung perannya dalam menyiapkan lulusan yang siap bekerja. Hasil menunjukan bahwa materi yang diberikan kepada peserta pelatihan berjalan baik dan sukses dengan peningkatan pemahaman  yang  didapatkan  sangat  signifikan  yaitu  rata-rat  50%  dari  ketiga  tema  materi  yang diberikan.

## ABSTRACT
Keywords: Training, Implementation, Work Culture Industry
The learning process and introduction to industrial work culture in schools must of course start with teachers, because the role of teachers in the educational process is very strategic in preparing graduates  who  are  ready  to  use.  Teachers  are  the  spearhead  of  implementing  industrial  work culture through learning that is planned in advance. for teachers to enrich the learning process and implement  an  industrial  work  culture  is  very  necessary  for  both  the  industries,  industrial practitioners and universities. Based on these problems, this community service activity (PkM) has the aims to provide training based on industrial work culture so that teachers SMKS Agung Mulia Socah Bangkalan  can better understand industrial work culture in evaluating the instillation of industrial work culture in teachers'. The method applied is training and guidance of industrial practitioners  regarding  industrial  attitudes,  knowledge  and  skills.  With  this  PkM  activity,  the understanding and skills of SMKS Agung Mulia Socah Bangkalan teachers' about the methods and  strategies  for  implementing  industrial  work  culture  increase,  thus  supporting  their  role  in preparing graduates who are ready to work. With PkM activities on the implementation strategy of industrial work culture with the 5R method, Kaizen, and industrial soft skills knowledge will increase the understanding and skills of SMKS Agung Mulia Socah Bangkalan teachers so as to support their role in preparing graduates who are ready to work. The results show that the material provided  to  the  trainees  went  well  and  was  successful  with  a  very  significant  increase  in understanding obtained, namely an average of 50% of the three themes of the material provide.
This is an open-access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 1391-1397 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.2981

## I. PENDAHULUAN
Pengetahuan  dan  ketrampilan  menjadi  salah  satu  kemampuan  dasar  yang  harus  dimiliki  dalam pengembangan  suatu  usaha  maupun  industri  yang  menjadikan  salah  satu  tolak  ukur  dalam  keberhasilan pengembangan  usahanya  (Wahyudi  et  al.,  2022).  Selain  itu  pemahaman  budaya  kerja  industri  sebagai penunjang  penting  yang  merujuk  pada  nilai,  norma,  dan  perilaku  yang  dianut  oleh  suatu  organisasi  atau perusahaan di dalam dunia industri. Menurut Sakdiah et al., (2023) Budaya kerja merupakan aktifitas yang mampu mengurangi/menghilangkan pemborosan menuju pekerjaan yang lebih produktif, efektif dan efesien. Selain  itu  juga  dapat  mengurangi  terjadinya resiko  kecelakaan  kerja,  bentuk  penerapan budaya kerja  dapat diterapkan  dengan  implementasi  5R  (Susanto,  2021).  Budaya  kerja  ini  dapat  berpengaruh  pada  bagaimana karyawan  berinteraksi  dan  beradaptasi  dengan  pekerjaannya,  bagaimana  sebuah  keputusan  dihasilkan,  dan bagaimana pekerjaan dilaksanakan.
Berdasarkan data dari Badan Pusat Statistik (BPS) menggambarkan bahwa pendidikan menengah, yakni SMA dan kejuruan memiliki tingkat pengangguran terbuka (TPT) tertinggi sebesar 8,41% dari total TPT pada Februari 2023 (Santika, 2023). Selain kurangnya fasilitas pendidikan yang berorientasi pada industri, banyak lulusan  yang  bekerja  tidak  sesuai  dengan  bidang  keahliannya  dikarenakan  kurangnya  kesiapan  dalam membekali diri dengan soft skill yang dibutuhkan oleh dunia industri, pengetahuan dan ketrampilan kerja, serta kurangnya  pemahaman  tentang  budaya  industri  yang  masih  rendah  sehingga  kurang  mampu  beradaptasi (Sudarsono et al., 2023). Banyak bukti telah menunjukkan bahwa industri dengan budaya kerja yang kuat dan unggul  seperti  industri  otomotif  Toyota,  tetap  mampu  bertahan  dan  bahkan  berkembang  pesat  (Ima  et  al., 2020).  Sekolah  Menengah  Kejuruan  saat  ini  siap  atau  tidak  siap  harus  menghadapi  tantangan  untuk menciptakan dan membentuk lulusan yang unggul yang memiliki pengetahuan dan ketrampilan teknis yang cukup,  dan  juga  memiliki  pemahaman  budaya  kerja  yang  sesuai  dengan  tuntutan  industri  (Sholeh,  2023). Dengan  pembiasaan  budaya industri  di sekolah  tentunya berdampak siswa  dapat  mengikuti,  terbiasa  dan menyesuaikan  diri  dengan  budaya yang  ada  di  industry serta tidak canggung lagi untuk memasuki dunia kerja atau dunia industri (Pudiono, 2021).
Ada empat komponen utama membentuk budaya kerja industri secara keseluruhan yaitu pertama adalah keterampilan,  yaitu  kemampuan  dalam  menggunakan  ide,  pikiran  dan  kreativitas  yang  diperlukan  untuk melaksanakan  berbagai  pekerjaan  yang  terus  berubah  dan  berkembang,  yang  dapat  diperoleh  melalui pengalaman dan pelatihan. Yang kedua adalah ilmu pengetahuan, yang berperan penting untuk menciptakan masyarakat yang berkembang dan berkelanjutan, dan yang ketiga adalah pemahaman, yaitu kemampuan untuk memahami dan mengerti apa yang dilakukan orang lain. Keempat, ciri kepribadian termasuk sifat yang akan memotivasi seseorang untuk memaksimalkan potensi diri yang dimilikinya (Sudarsono, Tentama, & Ghozali, 2022).
Sedangkan  menurut  pendapat  para  ahli  lain,  ada  komponen  utama  lainnya  dari  budaya  kerja  industri, pertama adalah memiliki sikap tanggung jawab yang tinggi, di mana pekerjaan dan kewajiban yang ditugaskan kepada  pekerja  akan  diselesaikan  dengan  baik  dan  tepat  waktu.  Kedua  adalah  memiliki  sikap  keluwesan, dimana mampu beradaptasi dengan perubahan lingkungan kerja dan tugas atau pekerjaan yang di bebankan kepada pekerja. Ketiga adalah memiliki keterampilan yang diperlukan, sehingga pekerja akan menyadari dan mampu  mengaplikasikan  ketrampilan  dan  kemampuannya  dalam  menyelesaiakn  pekerjaan  dalam  berbagai kondisi  kerja.  Keempat  adalah  memiliki  kemampuan  komunikasi  yang  baik  untuk  memudahkan berkomunikasi dalam berbagai kondisi kerja. Pengetahuan akan kesehatan dan keselamatan kerja industri juga penting dalam persiapan kerja (Sudarsono, Tentama, Mulasari, et al., 2022). Dari latar belakang yang ada maka kegiatan pelatihan untuk mempersiapkan bekal pengetahuan, ketrampilan dan budaya industri bagi guru yang nantinya dapat dijadikan bekal dalam menjelaskan gambaran budaya industri kepada siswa, sehingga sebelum mereka lulus  sangatlah penting sebagai  persiapan mereka nantinya untuk bekerja di industri  sesuai dengan bidang keahliannya.
Sejumlah  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  telah  dilakukan  sebelumnya  telah  mengulas budaya kerja industri, namun detail implementasi khusus dalam menerapkan metode dan strategi implementasi budaya kerja industri pada pembelajaran di Sekolah Menengah kejuruan masih memerlukan pemahaman lebih lanjut,  sehingga  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PkM)  ini  memiliki  tujuan  untuk  mengadakan pelatihan berbasis budaya kerja industri sehingga guru di SMKS Agung Mulia Socah Bangkalan dapat lebih memahami budaya kerja industri dalam mengevaluasi penanaman budaya kerja industri kepada guru. Kegiatan PkM  strategi  implementasi  budaya  kerja  industri  dengan  metode  5R,  Kaizen,  dan    pengetahuan  soft  sklill
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 1391-1397 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.2981
industri  akan  meningkat  pemahaman  dan  keterampilan  guru-guru  SMKS Agung  Mulia  Socah  Bangkalan sehingga mendukung perannya dalam menyiapkan lulusan yang siap bekerja.

## II. MASALAH
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan  di  SMKS Agung  Mulia  Socah  Bangkalan adapun permasalahan yang terjadi adalah:
1. Jumlah guru baru + 30%  dari total guru sebanyak 40 orang sehingga perlu di agendakan kegiatan dan peatihan yang sesuai dengan kebutuhan sekolah
2. Sekolah  menerapkan  kurikulum  baru  yang  menyisipkan  implementasikan  Budaya  kerja  industri  bagi siswa  di  awal  tahun  2023,  sehingga  pihak  sekolah membutuhkan   pelatihan  tersebut  untuk  bekal  bagi guru, yang nantinya dapat dijelaskan kepada siswa
3. Membutuhkan upgrade pengetahuan tentang implementasi budaya kerja industri bagi guru Berdasarkan masalah tersebut maka kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk memberikan pelatihan dan pengembangan  tentang  strategi  implementasi  budaya  kerja  industri  yang  meliputi  budaya  dasar  5R, ketrampilan industri yang diperlukan dan pengetahuan yang harus dikuasai baik soft skill maupun hard skill, sehingga guru bisa menjadi penggerak utama dalam menerapkan nilai-nilai dan karakter kerja industri pada diri mereka sendiri sebelum mengajarkannya pada siswa didiknya. Dengan demikian diharapkan guru dapat menjadi suri tauladan yang baik dalam proses menanamkan nilai-nilai dan karakter kerja industri.
Untuk  meningkatkan  kesiapan  guru  SMKS  Agung  Mulia  Socah  Bangkalan  telah  mengembangkan kegiatan on  job  training di  industri,  kurikulum  disesuaikan  dengan  kebutuhan  industri,  dan  juga  berusaha membangun unit produksi. Akan tetapi beberapa kendala yang saat ini dihadapi belum semuanya teratasi. Oleh karena  itu,  kegiatan  pengabdian  ini  berkonsentrasi  pada  elemen  penting  kesiapan  kerja  yang  membantu meningkatkan budaya kerja industri khususnya industri pengolahan hasil pertanian.
Berikut ini lokasi kegiatan Pengabdian di SMKS Agung Mulia Socah Bangkalan di Jl. Prapatan Parseh I, Sanggraagung Barat, Sanggra Agung, Kec. Socah, Kabupaten Bangkalan, Jawa Timur yang ditampilkan pada Gambar 1.
Gambar 1. Peta lokasi kegiatan Pengabdian di SMKS Agung Mulia Socah Bangkalan

## III. METODE
Pengenalan budaya kerja industri dapat menjadi bagian penting dari pelatihan guru di SMKS Agung Mulia Socah Bangkalan untuk memastikan kesesuaian dengan nilai, norma, dan praktek yang ada dalam lingkungan kerja  industri.  Metode  pelatihan  yang  diterapkan  adalah  dengan  pelatihan  dan  bimbingan  praktisi  industri terkait pengetahuan terhadap sikap, pengetahuan dan ketrampilan industri, selain itu model pembelajaran yang digunakan dengan ceramah, diskusi, demontrasi dan diakhir sesi akan diberikan umpan balik sebagai bahan evaluasi.Berikut adalah tahapan pelatihan yang dipakai untuk pengenalan budaya kerja industri:
1. Persiapan dan Analisis Awal:
Identifikasi nilai-nilai utama dan norma-norma dalam budaya kerja industri yang relevan khususnya yang berkaitan dengan industri pengolahan hasil pertanian dan makanan. Kemudian mengumpulkan informasi awal dengan  melakukan  wawancara  terhadap  pimpinan  perusahaan/industri  pengolahan  hasil  pertanian  dan makanan serta karyawan yang sudah berpengalaman untuk memahami praktek-praktek yang dihormati dan dijunjung tinggi.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 1391-1397 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.2981
2. Pembuatan Materi Pelatihan:
Materi pelatihan dipersiapkan dengan fokus kepada nilai-nilai utama, norma-norma, dan praktek-praktek yang ingin ditanamkan dalam dunia industri. Materi pelatihan menggunakan contoh-contoh konkret dan kisah sukses yang mencerminkan penerapan budaya kerja industri tersebut dalam konteks nyata.
3. Sesi Pelatihan Interaktif:
Pelaksanaan  sesi  pelatihan  interaktif  yang  melibatkan  peserta  aktif  guru  SMKS Agung  Mulia  Socah Bangkalan dalam diskusi, permainan peran, dan studi kasus. Pelaksanaan pelatihan juga menggunakan teknik- teknik pembelajaran aktif untuk meningkatkan keterlibatan dan pemahaman dan melibatkan praktisi industri/ karyawan berpengalaman sehingga memberikan wawasan dan pengalaman pribadi mereka terkait budaya kerja industri.
4. Evaluasi dan Umpan Balik:
Setelah  kegiatan  pelatihan  dilaksanakan,  selanjutnya  evaluasi  kegiatan  dilakukan  untuk  mengukur penerimaan  dan  pemahaman  guru  terhadap  budaya  kerja  industri.  Selain  itu  juga  diberikan  ruang  dan kesempatan bagi guru untuk memberikan umpan balik dan saran perbaikan.
5. Mentoring dan Pendampingan:
Setelah dilakukan program pelatihan, kegiatan selanjutnya adalah program mentoring atau pendampingan yang  memungkinkan  guru  untuk  melakukan  review  kembali  kurikulum  pembelajaran  terkait  dengan implementasi budaya kerja industri di sekolah. Budaya kerja dapat berkembang seiring waktu, oleh karena itu, sekolah  perlu  memastikan  untuk  melakukan  pembaruan  teratur  pada  kurikulum  pembelajaran  yang mencerminkan perubahan dalam lingkungan industri.
Dengan menggabungkan berbagai metode pembelajaran pelatihan dan materi yang diberikan diharapkan SMKS Agung  Mulia  Socah  Bangkalan  dapat  menciptakan  lingkungan  di  mana  guru  dapat  dengan  mudah memahami, mengadopsi, dan mempraktikkan budaya kerja industri yang diinginkan sebelum di ajarkan kepada siswanya.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  Pelatihan  Meningkatkan  Pemahaman  Guru  Dalam  Menerapkan  Metode  dan Strategi  Implementasi  Budaya Kerja  Industri  Pada Pembelajaran  di  SMKS Agung Mulia Socah Bangkalan berlangsung selama 1 hari  dan dihadiri 20 peserta, adapun materi yang diberikan dituangkan dalam Tabel 1 berikut ini:
Tabel 1. Bentuk Materi Pelatihan No Tema Judul Materi Strategi/Metode 1 Budaya 5R Budaya 5R, K3, dan Kaizen, Indikator implementasi budaya kerja industri Metode  ceramah  interaktif,  diskusi, dan evaluasi dan umpan balik 2 Ketrampilan Industri   Keahlian yang dibutuhkan dibidangnya Metode  ceramah  interaktif,  diskusi, dan evaluasi dan umpan balik 3 Pengetahuan  Industri (Soft Skill) 23 Atribut soft skills yang dibutuhkan di lapangan kerja Metode  ceramah  interaktif,  diskusi, dan evaluasi dan umpan balik
Walaupun  peserta  pelatihan  mengikuti  kegiatan  pelatihan  budaya  kerja  ini  dengan  sungguh-sungguh dibarengi  dengan  motivasi  yang  sangat  tinggi  tentunya  hasil  dari  pelatihan  ini  tidak  dapat  di  lihat  dalam hitungan hari ataupun bulan saja seperti yang telah disampaikan oleh beberapa guru sebagai peserta yang hadir disaat  diskusi  bersama.  Tentunya  pihak  sekolah  memerlukan  pembiasaan  dini,  tegas,  konsekuen,  dan keteladanan untuk membangunnya yang tentunya harus dimulai dari guru sebagai motivator dan penggerak siswa,  sehingga  SMK  dapat  menggunakan  budaya  kerja  ini  untuk  menjadi  lebih  kompetitif.  Penumbuhan budaya kerja di sekolah telah berjalan dengan berbagai sistem yang telah dibangun pihak sekolah walaupun belum berjalan dengan maksimal. Tentunya dengan kondisi yang ada sekarang sistem yang terbangun perlu didukung oleh kebijakan atau peraturan yang dikeluarkan oleh pihak sekolah sehingga budaya kerja industri menjadi  praktik  keseharian  yang  tidak  menjadi  hal  yang  memberatkan  untuk dilaksanakan.  Selain  itu  juga pihak sekolah perlu mensosialisasikan program ini secara rutin kepada guru, staff/tendik, maupun siswa dapat melalui rapat pertemuan, menginformasi rutin melalui speaker sekolah, maupun melalui media spanduk atau bener yang di pasang di area sekolah.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 1391-1397 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.2981
Dalam  pemaparan  materi,  tim  pelatihan  memberikan  contoh-contoh  implementasi  kegiatan  budaya industri yang diperoleh dari permasalahan dan solusi yang dihadapi oleh masing-masing Sekolah Menengah Kejuruan. Dalam sesi diskusi setiap guru diminta untuk menguraikan masalah yang mereka temui di kelas, beserta kemungkinan solusinya, biasanya dalam bentuk metode pengajaran. Dari permasalahan tersebut guru dibimbing mengembangkan metode pengajaran yang nantinya dapat dikembangkan dalam kurikulum sekolah.
Hasil diskusi pada saat kegiatan pengabdian ini juga menemukan tantangan-tantangan yang dihadapi guru dalam mengadopsi budaya industri terutama di era industry 4.0 yang meliputi hambatan pribadi, lingkungan, atau  kurangnya  dukungan  dari  berbagai  pihak.  Namun,  juga  muncul  peluang  untuk  menyesuaikan implementasi  budaya  kerja  industri  ini  agar  lebih  efektif  dalam  mengatasi  tantangan-tantangan  tersebut. Melalui pelatihan interaksi langsung dengan materi pembelajaran ini membantu guru untuk lebih memahami dan  meresapi  nilai-nilai  5R,  K3,  Kaizen,  indikator  implementasi  budaya  kerja  industri,  keahlian  yang dibutuhkan dibidangnya dan pengenalan soft skills yang dibutuhkan di dunia industri. Metode pembelajaran interaktif ini terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman dan memicu partisipasi aktif dan pengalaman langsung memberikan kontribusi besar terhadap keberhasilan program pelatihan ini.
Diskusi bersama yang dilakukan dapat memfasilitasi pertukaran ide dan informasi antar peserta sehingga memungkinkan setiap orang untuk berbagi pengetahuan, pengalaman, dan perspektif yang dapat memperkaya pemahaman bersama. Hasil dari pelatihan budaya kerja industri untuk guru sekolah ini dapat tercermin dalam peningkatan  keterlibatan  guru  dalam  inovasi  pembelajaran,  peningkatan  kerjasama  antar-guru,  serta penyesuaian metode pengajaran dengan kebutuhan dan ekspektasi industri terutama dalam kegiatan review kembali kurikulum pembelajaran yang digunakan.
Beberapa  tantangan  yang  dihadapi  dalam  kegiatan  pelatihan  ini  adalah  menilai  dampak  pengenalan budaya kerja industri dalam konteks pendidikan yaitu menemukan cara untuk mengukur perubahan budaya dan dampak positifnya terhadap pembelajaran siswa bisa menjadikan tantangan yang sulit bagi sekolah. Selain itu kebijakan pendidikan dan standar kurikulum dapat membatasi fleksibilitas dalam memperkenalkan elemen- elemen budaya kerja industri. Penyesuaian dengan kebijakan tersebut perlu menjadi perhatian. Berikut ini hasil evaluasi  dan  umpan  balik  pemahaman  kegiatan  pengabdian  dari  disajikan  pada  table  2.  Hasil  menunjukan bahwa  materi  yang  diberikan  kepada  peserta  pelatihan  berjalan  baik  dan  sukses  dengan  peningkatan pemahaman yang didapatkan sangat signifikan yaitu rata-rat 50% dari ketiga tema materi yang diberikan.

## Tabel 2. Hasil Evaluasi dan Umpan Balik Pemahaman Materi Kegiatan Pengabdian
No Tema Judul Materi Sebelum Pelaksanaan Setelah Pelaksanaan Prosentase Peningkatan 1 Budaya 5R Budaya 5R, K3, dan Kaizen, Indikator implementasi budaya kerja industri 35,50 % 91,60% 56,10% 2 Ketrampilan Industri Keahlian yang dibutuhkan dibidangnya 41,20% 93,30% 52,10% 3 Pengetahuan Industri (Soft Skill) 23 Atribut soft skills yang dibutuhkan di lapangan kerja 52,50% 95,70% 43,20%
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 1391-1397 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.2981
Pengaruh Minat Membaca Terhadap Keterampilan Menulis Narasi Gambar 2. Proses penyampaian Materi pelatihan Gambar 3. Foto Bersama Dokumentasi Kegiatan Pengabdian

## V. KESIMPULAN
Pelatihan pengenalan budaya kerja industri bagi guru SMK ini telah berhasil dilaksanakan dengan baik; khalayak sasaran adalah guru SMKS Agung Mulia Socah Bangkalan sangat antusias untuk mengikuti setiap tahapan  pelatihan.  Pelatihan  ini  juga  merupakan  upaya  yang  memiliki  potensi  besar  untuk  memperkaya pengalaman  pendidikan.  Guru  yang  terlibat  dalam  pelatihan  ini  diharapkan  dapat  lebih  responsif  terhadap dinamika industri, meningkatkan keterlibatan dalam inovasi pembelajaran, serta memfasilitasi kolaborasi yang lebih  erat  antar-guru.  Pemahaman  yang  diperoleh  dari  budaya  kerja  industri  juga  diharapkan  dapat meningkatkan  relevansi  kurikulum,  mempersiapkan  siswa  dengan  keterampilan  yang  lebih  sesuai  dengan tuntutan dunia kerja, dan membangun jembatan yang kokoh antara dunia pendidikan dan industri.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  merupakan  kegiatan  Tridarma  Perguruan  Tinggi  yang didanai oleh Dirjen Vokasi melalui skema Sekolah Menengah Kejuruan Pusat Keunggulan (SMKPK) yang bertujuan  disamping  untuk  memperkuat  kolaborasi  antara  SMK  dengan  dunia  industri  untuk  memastikan kesesuaian kurikulum dengan kebutuhan industri dan memberikan kesempatan magang untuk membantu SMK atau  pusat  keunggulan  vokasi  dalam  pengembangan  program-program  keunggulan  dalam  bidang-bidang tertentu sesuai dengan kebutuhan industri dan potensi siswa.
Terima  kasih  sebesar-besarnya  kami  sampaikan  atas  dukungan  dan  partisipasi  yang  luar  biasa  dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini. Kehadiran dan kontribusi setiap individu merupakan pilar utama keberhasilan kegiatan ini. Terima kasih kepada seluruh peserta, dosen, mahasiswa dan pihak-pihak terkait yang telah bersama-sama berkomitmen dalam menjalankan kegiatan ini. Semua usaha dan kerja keras kita tidak hanya menciptakan perubahan di tingkat individu, tetapi juga meninggalkan jejak positif dalam perkembangan komunitas. Semoga semangat berbagi ini terus tumbuh dan terus berkontribusi pada kemajuan masyarakat, bangsa  dan negara  kita.  Kami berharap  dapat  terus  bersama-sama  untuk  menciptakan dampak positif  yang lebih besar di masa depan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ima, K., Herlambang, I., Pramono, S., Bu, N., Dwijonagoro, S., & Kuncoro, I. H. (2020). di Pendidikan Vokasi dengan Selamat dan Sehat .
Pudiono.  (2021).  Penerapan  5R/5S  di  SMK  Permudah  Lulusan  Beradaptasi  Budaya  Kerja  Industri. Radar Semarang .
Sakdiah, H. , Fatwa, I. , Muliani, Andriani, R. , & Hidayat, A. T. ,. (2023). Sosialisasi Budaya Kerja Industri Sebagai  Upaya  Penguatan  Kompetensi  Dasar  Siswa  SMK Negeri  7  Lhokseumawe. Jurnal Abdimas BSI , 6 (2), 208–217.
Santika,  E.  F.  (2023).  Laporan  Indikator  Pasar  Tenaga  Kerja  Indonesia  Februari  2023. Databooks . https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2023/06/21/pengangguran-terbuka-lebih-banyak-berasal- dari-lulusan-sekolah-menengah-dan-kejuruan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 1391-1397 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.2981
Sholeh, M. R. N. Y. A. R. 5)Meutia H. A. A. A. (2023). Pengenalan Konsep Budaya Kerja Industri 5R untuk Siswa SMK Taruna Bhakti. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN) , Vol. 4 No 4 , 4468–4473.
Sudarsono, B., Tentama, F., Arief Ghozali, F., Asti Mulasari, S., Wahyuni Sukesi, T., & Yuliansyah, H. (2023). PELATIHAN  BERBASIS  INDUSTRI  SEBAGAI  UPAYA  PENINGKATAN  PEMAHAMAN BUDAYA  KERJA  INDUSTRI  SISWA  SMK  MUHAMMADIYAH  2  TEMPEL. Prosiding . https://prosiding.ummetro.ac.id/index.php/snppm
Sudarsono,  B.,  Tentama,  F.,  &  Ghozali,  F. A.  (2022).  Employability Analysis  of  Students  in  Yogyakarta:
Confirmatory Factor Analysis. Jurnal Pendidikan , 14 (2), 1451–1462.
https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i1.1782
Sudarsono, B., Tentama, F., Mulasari, S. A., Sukesi, T. W., Sulistyawati, S., Ghozali, F. A., Yuliansyah, H., Nafiati, L., & Sofyan, H. (2022). Development of Integrated Project-based (PjBL-T) model to improve work  readiness  of  vocational  high  school  students. Jurnal  Pendidikan  Vokasi , 12 (3),  222–235. https://doi.org/10.21831/jpv.v12i3.53158
Susanto,  D.  (2021).  Analisis  Implementasi  Budaya  5R  (Ringkas,  Rapi,  Resik,  Rawat,  Rajin)  dengan Pendekatan Lean Hospital pada Rumah Sakit Umum Kabupaten Tangerang. Jurnal  Arastirma , 2 (1),
27–33.
Wahyudi, P. L., Nugroho, W. Y., Widodo, D. S., Nurcahyo, Y. E., & Jabir, A. (2022). Pelatihan Perancangan Tata  Letak  Fasilitas  untuk  Pengembangan  Usaha  Minuman  Herbal  Buah  Noni  (Mengkudu)  di  UD Manjur Makmur. Jurnal Pengabdian Masyarakat Manage , 3 (2), 65–78.