MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK USIA DINI MELALUI KEGIATAN PERMAINAN KARTU KATA DI TK AL-FAUZAN DESA CIHARASHAS KECAMATAN CILAKU KABUPATEN CIANJUR
Nining Hadini
nining.hadini@yahoo.com

## TK Al-FAUZAN CIANJUR

## ABSTRAK
Merujuk pada permasalahan yang ada  yaitu masih kurangnya kemampuan membaca  anak  usia  dini  di  TK  Al-Fauzan  peneliti  mencoba  mencari  solusi atau  jalan  kelurnya  yaitu  melalui  kegiatan  permainan  kartu  kata  untuk meningkatkan  kemampuan  membaca  anak  usia  dini.  Penelitian  ini bertujuan  1)  Mendeskripsikan  perencanaan  meningkatkan  kemampuan membaca  anak  usia  dini  melalui  kegiatan  permainan  kartu  kata  di  TK  AL- Fauzan  Desa  Ciharashas  Kecamatan  Cilaku  Kabupaten  Cianjur.  2) Mendeskripsikan  proses  meningkatkan  kemampuan  membaca  anak  usia dini  melalui  kegiatan  permainan  kartu  kata  di  TK  AL-Fauzan  Desa Ciharashas Kecamatan Cilaku Kabupaten Cianjur. 3) Mendeskripsikan hasil meningkatkan  kemampuan  membaca  anak  usia  dini  melalui  kegiatan permainan  kartu  katadi  TK  AL-Fauzan  Desa  Ciharashas  Kecamatan  Cilaku Kabupaten  Cianjur.  Dalam  penelitian  ini  akan  menggunakan  beberapa metode  untuk  mendapatkan  data  yang  lebih  akurat  sebagai  dasar  dalam pengambilan  keputusan  untuk  mendapatkan  solusi  yang  tepat  dalam pemecahan  masalah  meningkatkan  kemampuan  membaca  anak  usia  dini melalui kegiata kartu kata. Adapun pendekatan penelitiannya menggunakan pendekatan  kualitatif.  Pendekatan  kualitatif  ini  digunakan  untuk mendeskripsikan  peristiwa,  perilaku  orang,  atau  keadaan  pada  tempat tertentu secara rinci dan mendalam dalam bentuk narasi. Teknik penelitian yang  digunakan  oleh  penulis  dalam  penelitian  ini  adalah:  observasi, wawancara,  dokumentsi  dan  studi  literatur.  Yang  menjadi  subyek  dalam penelitian  ini  adalah  Anak  Usia  Dini  Taman  Kanak-Kanak  Al-Fauzan  Desa
Ciharashas Kecamatan Cilaku Kabupaten Cianjur dan yang menjadi sample penelitian adalah 1orang pengelola, 1 orang tutor dan 5 orang peserta didik. Hasil penelitian ini merujuk bahwa tingkat kemampuan membaca anak TK kelas  B  sebelum  dilaksakan  kegiatan  membaca  melalui  permainan  kartu kata  tingkat  membaca  nya  rendah,  tetapi  sesuadah  diadakannya pembelajaran  dengan  permaina  kertu  kata  sudah  mulai  terlihat  ada peningkatan.  Hasil  penelitian  ini  sudah  mencapai  indicator  yang diharapkan,  dengan  menggunakan  permaianan  kartu  kata  dapat mneingkatkan kemampuan membaca anak usia dini.
Kata Kunci : Kartu Kata, Membaca, Anak Uisa Dini

## A. PENDAHULUAN
Kemampuan  membaca  adalah  salah  satu  fungsi  kemanusiaan  yang tertinggi dan menjadi pembeda manusia dengan makhluk lain. Di dunia modern  saat  ini,  kemampuan  membaca  dapat  menentukan  kualias seorang  manusia.  Banyak  membaca  dapat  menjadikan  seseorang memiliki ilmu pengetahuan luas, bijaksana, dan memilik nilai-nilai lebih dibandingkan orang yang tidak membaca sama sekali, sedikit membaca atau  hanya  membaca  bacaan  tidak  berkualitas.  Baca  atau  membaca dapat  dirtikan  sebagai  kegiatan  menelusuri,  memahami,  hingga mengeksplorasi berbagai simbol. Simbol dapat berupa rangkaian huruf- huruf, dalam suatu tulisan atau bacaan, bahkan gambar.
Walaupun membaca diartikan demikian, tetapi secara khusus membaca diartikan  mengerti  tulisan  (Sekarang  bagaimana  menjadikan  anak mampu  membaca  dengan  baik?).  Untuk  menjadikan  anak  mampu membaca yang terpenting dilakukan orangtua dan guru adalah memilih media  atau  sarana  yang  dapat  membantu  mengasah  kemampuannya dengan cara yang menyenangkan. Wilson dan Peters (Resmini, Novi dan Hartati,  Tatat,  2006:  107)  mendefinisikan  bahwa  ,  “Membaca  dan permainan  kartu  kata  merupakan  suatu  proses  menyusun  makna melalui  interaksi  dinamis  diantara  pengetahuan  pembaca  yang  telah ada,  informasi  yang  dinyatakan  oleh  bahasa  tulis  dan  konteks  situasi pembaca.”
Membaca merupakan suatu  kegiatan untuk mendapatkan  pengetahuan dan  informasi.Kepandaian  membaca  pada  umumnya  diperoleh  dari sekolah. Kepandaian membaca ini merupakan suatu keterampilan yang sangat  unik  serta  berperan  penting  bagi  perkembangan  ilmu pengetahuan dan untuk alat komunikasi bagi kehidupan setiap manusia. Seseorang akan memperoleh informasi dan ilmu pengetahuan yang baru dengan  membaca.  Kegiatan  mebaca  sangat    diperlukan  oleh  siapapun yang  meninginkan  kemajuan  dan  peningkatan  diri,  karena  membaca dapat meningkatkan daya pikiran dan  mempertajam pandangan, serta menambah wawasan.
Pentingnya  Media  Pembelajaran,  saat  kita  membicarakan  tentang pembelajaran  yang  berlangsung,  yang  akan  menjadi  hambatan  utama bagi  berjalannya  kegiatan  pembelajaran  yang  baik  di  negara  ini.  Salah satunya adalah mengenai keterbatasan media pembelajaran yang dapat digunakan  serta  ketidakmampuan  dalam  menggunakan  media pembelajaran  tersebut  secara  baik.  Dengan  hal  tersebut  maka
diperlukan  sebuah  pembahasan  khusus  mengenai  media  pembelajaran ini.
Sebelum  menggunakan  media  permainan  kartu  kata,  yang  pertama digunakan  di  Taman  Kanak-kanak  Al-Fauzan  adalah  dengan  metode permainan  peran,  tetapi  tidak  efektif  dan  tidak  semua  anak  berminat untuk  mempelajari  permainan  peran  yang  diterapkan  oleh  guru, sehingga  guru  mengganti  media  supaya  semua  anak  bisa  mengikuti pembelajaran, yaitu guru mengsiasatinya dengan permainan kartu kata.

## B. KAJIAN TEORI DAN METODE
Salah  satu  program  Pendidikan  Luar  Sekolah  salah  satunya  adalah Pendidikan  Anak  Usia  Dini   (PAUD)  sangat  penting  untuk  membangun karakter anak sejak dini. Definisi Pendidikan Usia Dini (PAUD) Menurut UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab 1, pasal 1, butir 14 dinyatakan bahwa :
Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani  dan  ruhani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  salah  satu  bentuk penyelenggaraan  pendidikan  yang  menitikberatkan  pada  peletakan dasar  ke  arah  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik  (koordinasi motorik  halus  dan  kasar),  kecerdasan  (daya  pikir,  daya  cipta, kecerdasan  emosi,  kecerdasan  spiritual),  sosio  emosional  (sikap  dan perilaku serta agama) bahasa dan komunikasi, sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini (Adalilla S, 2010).
Membaca merupakan suatu  kegiatan untuk mendapatkan  pengetahuan dan  informasi.  Kepandaian  membaca  pada  biasanya  diperoleh  dari sekolah. Kepandaian membaca ini merupakan suatu keterampilan yang sangat  unik  serta  berperan  penting  bagi  perkembangan  ilmu pengetahuan dan untuk alat komunikasi bagi kehidupan setiap manusia. Seseorang akan memperoleh informasi dan ilmu pengetahuan yang baru dengan membaca. Setelah membaca, Anda akan mendapat peningkatan daya pikiran dan mempertajam pandangan, serta menambah wawasan. Sehingga  kegiatan  membaca  sangat  diperlukan  oleh  siapapun  yang
menginginkan kemajuan dan peningkatan diri. Dalam hal ini, guru akan mengajarkan  cara  dan  mendefinisikan  pengertian  membaca  menurut kurikulum  dan  para  ahli.  Para  guru  biasanya  memberikan  referensi beberapa  definisi membaca menurut para ahli. Buku definisi membaca menurut  para  ahli  ini  bisa  anda  dapatkan  di  toko-toko  buku  atau perpustakaan.  Menurut  Lado  (1976  :  132),  definisi  membaca  yaitu memahami dari pola-pola atau tata bahasa dari subuah gambaran yang tertulisnya.
Sedangkan pengertian PAUD menurut Direktorat PAUD (2002:30) yaitu: “Pendidikan  Anak  Usia  Dini  adalah  suatu  upaya  bimbingan  yang ditujukan  kepada  anak  usia  dini  yang  dilakukan  melalui  pemberian rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan dasar dan kehidupan tahap berikutnya.
Berkaitan  dengan  standar  PAUD  ,dituangkan  dalam  peraturan  Menteri Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  No.  58  Tahun  2009  Tentang Standar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  yang  mencakup  standar  tingkat pencapaian  perkembangan,standar  pendidik  dan  standar  tenaga kependidikan,  standar  isi,proses  dan  penilaian,standar  sarana  dan prasarana,  pengelolaan  dan  pembiayaan,  sedangkan  untuk  non  formal, pemerintah telah mengeluarkan kebijakan tentang  “Menu Pembelajaran Generik  PAUD”.  Kebijakan-kebijakan  tersebut    dapat  dilaksankan dengan  baik  apabila  disosialisasikan  kepada  berbagai  pihak  secara propesional,  serta  adanya  hubungan  dan  kerja  sama  yang  harmonis antara  pemerintah  pusat  dan  pemerintah  daerah.Dalam  hal ini,pemerintah  daerah  juga  telah  mengeluarkan  kebijakan  dalam pengaturan  penerimaan  peserta  didik  dan  penyelenggaraan pendidkan.Kebijakan  tersebut  dikenal  dengan  Peraturan  Daerah (PERDA),  yang  terbentuk  Keputusan  Gunernur,Keputusan  Bupati  atau Walikota.  Secara  lebih  umum  dalam  term  psikologi,  Joan  Freeman  dan Utami Munandar (1996) mendefinisikan bermain sebagai suatu aktivitas yang  membantu  anak  mencapai  perkembangan  yang  utuh,  baik  fisik, intelektual, sosial, moral dan emosional.
Tujuan  utama  penelitian  ini  bukan  hanya  sekedar  untuk mendeskripsikan  objek  yang  diteliti,  akan  tetapi  mencakup  proses pengekplorasian fakta dan data objek di lapangan sebagaimana adanya. Pelaksanaan  meningkatkan  kemampuan  membaca  anak  usia  dini melalui  kegiatan  permaian  kartu  kata,  dalam  rangka  pemerolehan
bahasa  Indonesia  pada  prinsipnya  bukan  hanya  sekedar  realitas  sosial yang  bersifat  kontekstual,  maka  tafsiran-tafsiran  kualitatif  perlu dilakukan untuk memberi keyakinan dan gambaran secara integratif.
Dengan  demikian,  pendekatan  penelitian  yang  dianggap  relevan  untuk penelitian  ini  ialah  pendekatan  penelitian  kualitatif.  Seperti  yang dikemukakan  Nasution  (1988:  5)  bahwa  “Penelitian  kualitatif  pada hakekatnya  ialah  mengamati  orang  dalam  lingkungan  hidupnya, berinteraksi  dengan  mereka,  berusaha  memahami  bahasa  dan  tafsiran mereka  tentang  dunia  sekitarnya”.  Dengan  kata  lain  pendekatan kualitatif berdasarkan pada filsafat fenomenologis yang mengutamakan penghayatan (verstehen) .  Pendekatan  kualitatif  berusaha  memahami dan menafsirkan makna suatu peristiwa interaksi tingkah laku manusia dalam situasi tertentu menurut perspektif peneliti sendiri.
Sumber data dalam penelitian ini, disebut informan. Mereka merupakan komponen utama yang memiliki kedudukan penting dalam peneltian ini, karena  dari  mereka  terdapat  aspek-aspek  yang  menjadi  kajian  untuk diteliti.  Dalam  penelitian  ini,  informan  yang  diteliti  terdiri  atas  dua bagian.  Pertama,  sebagai  sumber  informasi/  data  utama  yaitu  1  orang pengelola,  1  orang  tutor/  pendidik  dan  25  orang  peserta  didik/warga belajar.  Namun  dari  25  orang  warga  belajar  tersebut,  yang  menjadi fokus  deskripsi  dan  analis  dalam  penelitian  ini  adalah  lima  (5)  orang, dibatasi  pada  yang  berlatar  belakang  kurang  dalam  membaca  dan memiliki  capaian  keberhasilan  pembelajaran  yang  baik,  sehingga menunjukkan  dampak  yang  positif  dalam  meningkatkan  keberdayaan mereka.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  deskriptif  kualitatif  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca Anak  Usia  Dini  Melalui  Kegiatan  Permainan  Kartu  Kata  (Penelitian dilaksanakan  di  TK  AL-Fauzan    Desa  Ciharahas  Kecamatan  Cilaku Kabupaten  Cianjur  dilaksanakan  dalam  tiga  tahap,  yaitu  tahap perencanaan, proses dan hasil, setelah dilaksanakan penelitian denagan dilaksanakannya  pembelajaran  melalui  permaianan  kartu  kata  dapat diketahui  peningkatan  kemampuan  membaca  anak  sangat  sangat meningkat  berdasarkan  analisis  yang  dilaksanakan  oleh  peneliti  dan guru  sebagai  kolabolator  dapat  diketahui  bahwa  penggunaan  metode permaina  kartu  kata  dapat  meningkaykan  kemampuan  membaca permulaan  yang meliputi menganal huruf, menyebutkan symbol huruf, menyebutkan kelompok suku kata, yang memiliki huruf awal yang sama
dan  memahami  hubungan  antara  bunyi  dengan  bnetuk  huruf.  Ditinjau dari hasil wawancara dalam mengikuti kegiatan kalau di presentasikan dari  awaalnya  60%  setelah  dilasanakannya  metode  permainan  kartu kata  sekarang  meningkat  menjadi  90%.  ,  ditinjau  dari  aktifitas  guru sudah berjalan dengan baik dam berhasil dengan presentase 85%.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraokan  di dalam bab sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut; Penggunaan  media  pembelajaran  yang  tepat  akan  menumbuhkan kesenangan  dan  keingintahuan  anak  terhadap  suatu  konsep  atau pengertian  serta  dapat  mengembangkan  motivasi  belajar  anak. Peningkatan  perkembangan  kemampuan  membaca  anak  dapat dilakukan  oleh  guru  melalui  permainan  kartu  kata,  membaca mendorong anak mendengarkan, berbicara, sehingga anak dapat belajar tata  cara  membaca,  mempraktekan  cara  membaca  dengan  permainan kartu  kata  serta  merangsang  anak  untuk  melakukan  dan  menirinya. Agar  kemampuan  membaca  anak  dapat  tercapai  secara  optimal diperlukan strategi dan pendekatan yang sesaui dengan karakteristikpembelajaran  di  TK,  yaitu  menggukan  metode  yang menyenangkan  dengan  media  kartu  kata  untuk  perkembangan kemampuan  membaca  anak  serta  melibatkan  anak  secara  langsung dalam  kegiatan  membaca.  Pelasanaan  membaca  menggunakan permainan  kartu  kata  dapat  meningkatkan  membaca  anak  kelas  B  TK Al-Fauzan Kabupaten Cianjur terlihat dalam kemampuan membaca anak secara  individu  atau  punkelompok  dnegan  keberanian  anak  tampil didepan kelas.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Adalilla, S, (2010). Pendidikan Anak Usia Dini. Rineka Cipta. Jakarta Mr.Lado.( 1976). Membaca Anak Usia Dini. Lubuk Agung. Jakarta UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab 1, pasal 1, butir 14 PAUD menurut Direktorat PAUD (2002) Wilson  dan  Peters  (Resmini,  Novi  dan  Hartati,  Tatat,  2006).  Membaca Anak Usia Dini. Rineka Cipta. Jakarta