## KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DI SEKOLAH DASAR SWASTA PENGHARAPAN-PATUMBAK, DELISERDANG, SUMATERA UTARA
Erika Rosdiana 1 , X 2 dan Dian Armanto 3
1) Guru SMA Negeri 8 Medan
2) Mhs Program Doktor Pendidikan Dasar Universistas Negeri Medan Jl. Willem Iskandar Psr V Medan Estate
3) Dosen Program Doktor Program Studi Pendidikan Dasar-Universitas Negeri Medan Surel: rikadianapanjaitan@gmail.com
Abstract: This study aims to determine the leadership characteristics of the school principal at the Pengharapan  Private  Elementary  School  (SD  Swasta  Pengharapan)  at  Patumbak  sub  district- Deliserdang.  The  leadership  variables  are  based  on  the  theory  of  leadership  traits,  namely intelligence, ability and personality. Data was collected  by using a questionnaire consisting of 18 questions, where for intelligence five statements (items), ability six statements and for personality seven statements. Questionnaires were distributed to 16 teachers who teach at the school and served as research samples. The data obtained were tabulated and then analyzed descriptively. The research results  showed  that  based  on  the  theory  of  leadership  traits,  the  principal  of  SD  Pengharapan Patumbak-Deliserdang  had  very  good  leadership  qualities  (95.65%).  His  intelligence  and  ability were very good (100% and 97.91, while his personality was in the good category (89.06%).
Keywords: intelligence, personality, ability, SD Pengharapan Deliserdang
Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sifat kepemimpinan kepala sekolah  di Sekolah Dasar Swasta Pengharapan-Patumbak, Deliserdang. Peubah kepemimpinan didasarkan kepada teori sifat kepemimpinan yakni intelegensi, kemampuan dan kepribadian. Pengumpulan data dilakukan dengan  menggunakan  angket  yang  terdiri  atas  18  pertanyaan,  dimana  untuk  inteligensia  lima pernyataan (item), kemampuan enam pernyataan dan untuk kepribadian tujuh pernyataan. Angket dibagikan kepada 16 guru yang mengajar di sekolah tersebut dan berperan sebagai sampel penelitian. Data  yang  diperoleh  ditabulasi  dan  selanjutnya  dianalisis  secara  deskriptif.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan teori sifat kepemimpinan, kepala sekolah SD Swasta Pengharapan Deliserdang termasuk memiliki sifat kepemimpinan yang sangat baik (95,65%). Sifat intelegensinya sangat baik (100%), kemampuannya juga sangat baik (97,91%), sedangkan kepribadiannya masuk kategori baik (89,06%).
Kata kunci : inteligensi, kepribadian, kemampuan, SD Pengharapan Deliserdang

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  kajian  literatur  ada beberapa pengertian dari kepemimpinan. Ada  yang  mengartikannya  sebagai  cara yang  dilakukan  oleh  seseorang  untuk memengaruhi  orang  lain  dalam  rangka mencapai tujuan bersama (Usman, 2006). Ada  juga  yang  mengartikannya  sebagai segala  hal  yang  berhubungan  dengan pekerjaan memimpin.
Pada  hakikatnya  kepemimpinan itu  adalah  ilmu  dan  seni  untuk memengaruhi  dan  mengarahkan  orang lain dengan cara membangun kepatuhan, kesetiaan,  kepercayaan,  hormat  dan bekerjasama  dengan  penuh  semangat dalam rangka mencapai tujuan. Beberapa pakar kepemimpinan berpendapat bahwa kepemimpinan  dapat  dimaknai  sebagai suatu proses di mana pemimpin
dilukiskan  akan  memberi  perintah  atau pengaruh, bimbingan atau proses
memengaruhi pekerjaan orang lain dalam memilih dan mancapai tujuan yang telah ditetapkan.  Tak  ketinggalan,  Sutisna (2007) mengartikan kepemimpinan secara  lebih  luas  sebagai  kemampuan untuk  menciptakan  perubahan  yang paling  efektif  dalam  perilaku  kelompok dan  bagi  yang  lain  kepemimpinan  itu adalah  proses  memengaruhi  kegiatan- kegiatan  kelompok  ke  arah  penetapan tujuan dan pencapaian tujuan. Sementara itu,  Swansburg  (1995),  menyatakan bahwa  kepemimpinan  adalah  suatu proses yang memengaruhi aktifitas suatu kelompok  yang  terorganisasi  dalam usahanya  mencapai  penetapan dan pencapaian tujuan.
George (1986) menyatakan bahwa kepemimpinan  adalah  kegiatan  untuk memengaruhi  orang  lain  agar  mau bekerja dengan sukarela untuk mencapai tujuan  kelompok.  Sullivan  &  Decker (1989) selanjutnya menambahkan bahwa kepimpinan merupakan penggunaan keterampilan seseorang dalam memengaruhi orang lain untuk
melaksanakan  sesuatu  dengan  sebaik- baiknya sesuai dengan kemampuannya.
Sehubungan  dengan  makna  yang terkandung dalam pengertian
kepemimpinan sebagaimana diuraikan di atas,  satu  karakter  kepemimpinan  yang
efektif  adalah  mampu  memberikan arahan  dan  arti  bagi  orang-orang  yang mereka  pimpin,  mampu  menumbuhkan kepercayaan  dan  mampu  mendorong tindakan  dan  pengambilan  resiko  serta mampu memberikan harapan.
Berdasarkan  pemikiran  dan  studi emperik yang telah dilakukan oleh pakar kepemimpinan  selama  ini,  paling  tidak dikenal adanya tiga kelompok besar teori kepemimpinan (Marianti, 2009). Adapun ketiga  teori  kepemimpinan  itu  adalah teori sifat ( trait ), teori perilaku ( behavioral ) dan teori kontigensi ( contingency ).  Selanjutnya,  berdasarkan teori  sifat  ( trait ),  identifikasi  karakter khusus  seorang  pemimpin  dapat  dikaji dari  aspek  kemampuan,  intelegensi,  dan kepribadian  (Goleman,  1995;  Marianti, 2009). Inteligensia mencakup pertimbangan,  ketegasan  mengambil keputusan,  pengetahuan  dan  kefasihan berbicara. Kepribadian mencakup kemampuan beradaptasi, kesiagaan, kreativitas, integritas pribadi, kepercayaan diri, kontrol dan keseimbangan  emosi,  mandiri  (tidak konformis). Sedangkan karakter kemampuan meliputi kemampuan menumbuhkan kerjasama, mampu bekerja  sama,  kepopuleran  dan  gengsi, mudah bergaul (kemampuan
interpersonal),  partisipasi  sosial  dan taktik diplomasi.
Menurut  Novianti  (2013)  dan
Suradijo  (2018),  kepemimpinan  seorang kepala  sekolah  sangat  menentukan kualitas  suatu  sekolah.  Kepemimpinan seorang  kepala  sekolah  dalam  arti bagaimana  seorang  kepala  sekolah dalam  mengelola,  menata  dan  mengatur serta  memberdayakan  segala  sumber daya yang ada sangat signifikan kontribusinya  bagi  kualitas  sekolah, termasuk  mutu  proses  belajar  mengajar yang  berlangsung  pada  sekolah  itu. Sehubungan  dengan  itulah  maka  hingga saat  ini  sejumlah  penelitian  yang berkaitan  dengan  kepemimpinan  kepala sekolah pada berbagai satuan Pendidikan giat dilakukan untuk memprediksi kualitas  suatu  sekolah  (Novianti,  2013; Suradijo, 2018).
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui kepemimpinan kepala
sekolah  di  SD  Swasta  Pengharapan berdasarkan  teori  kepemimpinan  sifat (Marianti,  2009),  tepatnya  dari  aspek intelegensi, kemampuan dan
kepribadian. Informasi ini sangat
diperlukan  dan  bermanfaat  sebagai  data dasar dan pijakan dalam rangka peningkatan kualitas kualitas pendidikan di  Sekolah  Dasar  dan  secara  khusus  di Sekolah Dasar Swasta Pengharapan Deli Serdang  disamping  juga  berkontribusi dalam  memperkaya  khasanah  keilmuan dalam bidang manajemen sekolah.

## METODE
Penelitian  ini  berlangsung  di  SD Swasta  Pengharpan  yang  terletak  di  Jl Pasar  IV  Desa  Marindal    II  Kecamatan Patumbak, Kabupaten Deliserdang,
Sumatera  Utara.  Sekolah  ini  memiliki jumlah  murid  sekitar  200  orang  dengan jumlah guru 16 orang.
Sampel dalam penelitian ini adalah sampel  total,  yakni  sebanyak  16  orang guru  (guru  kelas  dan  guru  bidang  studi) yang mengajar di kelas 1 hingga kelas 6. Guru-guru  tersebut  rata-rata  bergelar Sarjana Pendidikan dan beberapa
diantaranya adalah alumni dari PGSD. Instrumen penelitian
menggunakan  angket  atau  kuesioner yang  terdiri  dari  18  pernyataan  (item) dengan  skala  Likert  (Skala  1-4,  setuju hingga  sangat  tidak  setuju).  Pernyataan didasarkan  kepada  indikator  teori  sifat kepemimpinan
(Marianti, 2009, modifikasi), yakni intelegensi, kepribadian dan kemampuan. Inteligensi didasarkan  atas  indikator  pertimbangan, ketegasan mengambil keputusan, pengetahuan  dan  kefasihan  berbicara. Kepribadian  atas  indikator  kemampuan beradaptasi, kesiagaan, kreativitas, integritas  pribadi,  kepercayaan  diri, kontrol dan keseimbangan emosi, mandiri  (tidak  konformis),  sedangkan kemampuan  atas  indikator  kemampuan
menumbuhkan    kerjasama,  mampu bekerja  sama,  kepopuleran  dan  gengsi,
mudah bergaul
(kemampuan interpersonal),  partisipasi  sosial  dan taktik diplomasi.
Analisis  data  dilakukan  dengan pendekatan kualitatif. Dalam hal ini data hasil  penelitian  yang  bersumber  dari angket  ditabulusi  per  item,  kemudian hasil  tersebut  dikelompokkan  ke  dalam tiga  kelompok  besar  karakter  khusus kepemimpinan menurut teori sifat ( trait ) dan dinyatakan dalam bentuk persentase
(rata-rata).  Angka  persentase  tersebut kemudian dijustifikasi dengan menggunakan kriteria sebagaimana tersaji pada Tabel 1. Tabel 1. Justifikasi Kepemimpinan berdasarkan sifat kemampuan, inteligensi dan kepribadian No Nilai (Persentase) Keterangan 1 91-100 Sangat baik 2 81-90 Baik 3 71-80 Cukup baik 4 61-70 Kurang baik Sumber: Sugiyono (2018, modifikasi)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  data  yang  telah  diperoleh
selama penelitian dan kemudian
dilakukan  analisis,  maka  adapun  hasil
yang
diperoleh adalah bahwa
berdasarkan  teori  kepemimpinan  sifat (trait),  karakter  kepemimpinan  kepala sekolah  SD  Swasta  Pengharapan  secara keseluruhan  dari  teori  kepemimpinan sifat  tergolong  kepada    kepemimpinan yang  sangat  baik  (95,65%).  Hal  ini didasarkan  atas  indikator  kemampuan, inteligensi  dan  kepribadian  (Tabel  2). Jika dihubungkan dengan akreditasi yang telah dimiliki oleh sekolah dasar tersebut pada  saat  ini  tampaknya  ada  hubungan yang  signifikan  antara  tingkat  akreditasi yang diperoleh itu dengan sifat kepemimpinan  dari  kepala  sekolahnya. Sekolah Dasar Pengharapan saat ini telah memiliki  sertifikat  akreditasi  baik.  Jadi hasil  yang  diperoleh  pada  penelitian  ini menguatkan apa yang telah dikemukakan oleh  Novianti  (2013)  yang  menyatakan bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah sangat menentukan kualitas sekolah yang dipimpinnya,  dalam  hal  ini  tentu  saja dengan  tingkat  akreditasi  sekolah  yang dipimpinnya.
Tabel 2. Karakter khusus kepemimpinan Kepala Sekolah SD Swasta Pengharapan Deliserdang berdasarkan teori sifat
( trait) N o Karakter Khusus Nilai (Persent ase) Keteran gan 1 Kemampu an 97,91 Sangat baik 2 Inteligensi  100,00 Sangat baik
3 Kepribadi an 89,06 Baik Kepemim pinan (Rerata) 95,65 Sangat baik Adapun hasil dan uraian untuk tiga kepemimpinan sifat (kemampuan,
intelegensi dan kepribadian) dari Kepala Sekolah  yang  dimiliki  Sekolah  Dasar tersebut adalah sebagaiberikut. 3.1. Kemampuan
Dari karakter kemampuan, tampak bahwa  kepala  sekolah  SD  Swasta Pengharapan dimata  para  guru  memiliki
kepemimpinan yang sangat baik (97,91%)  (Tabel  2).  Penilaian  ini didasarkan atas pernyataan yang berkaitan  dengan  pernyataan  bahwa kepala  sekolah  melibatkan  guru-guru dalam mengembangkan dan menerapkan tujuan  dan  sasaran  belajar,  kepala sekolah berkerjasama dengan guru untuk membudayakan  apel  pagi  bagi  peserta didik,  kepala  sekolah  mengajak  guru berdiskusi  mengenai  perkembangan  dan kemajuan  belajar  peserta  didik,  kepala sekolah bekerja sama dengan guru untuk mewujudkan  visi  dan  misi  sekolah, kepala  sekolah  mendapat  dukungan dari
bawahan serta kepala sekolah menghargai keberhasilan atau kemampuan  orang  lain.  Hasil  ini menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah sangat sukses dalam
mengimplementasikan nilai-nilai
kemampuan  menumbuhkan  kerjasama, mampu  bekerja  sama,  kepopuleran  dan gengsi,  mudah  bergaul  (kemampuan interpersonal),  partisipasi  sosial  dan taktik diplomasi.
Dalam kepemimpinan aspek kemampuan, tampaknya Kepala Sekolah SD  Pengharapan  telah  mengikuti  paling tidak  lima  hal  yang  harus  diikuti  oleh seorang  Kepala  Sekolah  sebagaimana yang  telah  dikemukakan  oleh  Danim (2006). Dengan demikian kepala sekolah tersebut  memiliki  sifat  kemampuan kepemimpinan yang sangat baik. Sekaitan  dengan  kesuksesan  kepala sekolah dalam memimpin, Danim (2006) menyatakan  bahwa:  1)  Setiap  kebijakan kepala  sekolah  yang  diambil  harus dikomunikasikan  dengan  jelas  kepada orang-orang  yang  terkena  kebijakan,  2) Kepala sekolah, staf dan personil lainnya berpartisipasi  penuh  di  dalam  proses pembuatan kebijakan sekolah, 3)
Kebijakan  sekolah  yang  dibuat  tidak kaku,  harus  rasional,  dan  mudah diimplementasikan,  4)  Kebijakan  yang diambil harus diikuti dengan implementasinya,  5)  Kebijakan  sekolah yang  telah  diambil  dan  dirasakan  tidak cocok  lagi,  tidak  dipaksakan  untuk dilaksanakan, tetapi harus dibuat kebijakan  pengganti.  Sementara  itu, sehubungan dengan kemampuan sebagai
salah satu parameter yang dapat digunakan  untuk  menilai  kepemimpinan seseorang  pemimpin,  termasuk  Kepala Sekolah SD Swasta Pengharapan, hal itu sejalan dengan apa yang telah dikemukakan  oleh  Robbins  &Judge (2007)  yang  menyatakan  bahwa  sifat- sifat  yang  tepat,  termasuk  kemampuan dapat  digunakan  untuk  memprediksi apakah  seseorang  itu  layak  atau  tepat untuk menjadi seorang pemimpin.
3.2. Inteligensi Karakter inteligensi kepala sekolah SD Swasta Pengharapan- Deliserdang dinilai dari peubah pertimbangan,  ketegasan  mengambil
keputusan,  pengetahuan  dan  kefasihan berbicara. Berdasarkan parameter- parameter tersebut, maka kepemimpinan intelegensi dari kepala sekolah termasuk sangat  baik  (100%)  (Tabel  2).  Hal  ini tampak dari jawaban para guru terhadap lima  pernyataan  yang  berhubungan dengan  karakter  khusus  intelegensi, yakni:  Kepala  sekolah  mengacu  kepada pada  kurikulum  yang  telah  ditetapkan oleh pemerintah dalam mengembangkan pembelajaran, memastikan aktivitas sekolah dan kelas secara konsisten engan tujuan pembelajaran, mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran, menjadi informan bagi guru-guru dan staff untuk meningkatkan  kinerja    para  guru  dan sekolah  serta  meminta  para  guru  untuk
menciptakan  kelas-kelas  yang  kondusif yang  memberi  kesan  bahwa  didalamnya semua  peserta  didik boleh belajar.  Hasil ini  menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah SD Swasta Pengharpan termasuk seorang pemimpin  yang  sukses,  sebab  menurut Sidle  (2007),  pemimpin  yang  sukses cenderung  memiliki  intelegensi  atau kepandaian  yang  lebih  tinggi  dari bawahannya.
Tampaknya sifat kepememimpinan intelegensi yang sangat baik dimiliki oleh Kepala Sekolah SD Swasta Pengharapan Deliserdang.

## 3.3. Kepribadian
Kepribadian  kepala  sekolah  SD Swasta  Pengharapan  dari  teori  sifat termasuk  kategori  baik  (89,06%)  (Tabel 2). Kepribadian dalam hal ini didasarkan kepada indikator
kemampuan
beradaptasi, kesiagaan, kreativitas, integritas  pribadi,  kepercayaan  diri, kontrol dan keseimbangan emosi, mandiri (tidak konformis). Respons para responden  dalam  hal  ini  para  guru terhadap sifat kepribadian ini didasarkan atas  pernyataan  bahwa  kepala  sekolah meminta  guru  berperilaku  positif  dalam kelas sehingga membuat iklim pembelajaran tertib dalam kelas, melakukan  evaluasi  kepada  setiap  guru dan staf secara rutin, memberi kesempatan  kepada  para  guru  untuk mengikuti  pelatihan  guna  meningkatkan profesionalisme,  melayani  peserta  didik
dan  berkomunikasi  dengan  mereka mengenai  berbagai  aspek  kehidupan sekolah, menunjukkan perhatian terhadap masalah-masalah peserta didik, guru dan staff dan melibatkan diri dalam pemecahan  masalah  mereka  serta  selalu tanggap  terhadap  apa  yang  menjadi masalah  guru,  staf,  peserta  didik  dan orang  tua.  Ini  berarti  kepala  sekolah memiliki empati yang merupaka ciri-ciri pemimpin  yang  efektif  sebagaimana menurut  Robbins  dan  Judge  (2007)  dan Goleman  (1995).  Kegiatan  interview yang telah dilakukan oleh peneliti untuk mengkonfirmasi  kebenaran  dari  hasil penelitian ini menunjukkan bahwa adalah benar adanya bahwa Kepala Sekolah SD Swasta  Pengharapan  Deliserdang  dalam
sifat kepemimpinannya telah mengimplementasikan indikator-
indikator  kepribadian  tersebut  dalam tindak  tanduk  kesehariannya  di  dalam memimpin sekolah yang dipimpinnnya.

## SIMPULAN
Dari paparan yang telah diuraikan di atas, kiranya dapat disimpulkan bahwa berdasarkan  teori  sifat  kepemimpinan, kepala  sekolah  SD  Swasta  Pengharapan
Deliserdang memiliki
sifat kepemimpinan yang sangat baik, baik itu dari  aspek  kemampuan,  intelegensi maupun kepribadian.

## DAFTAR RUJUKAN
Danim,  S.  2006. Visi  Baru  Manajemen Sekolah  dari  Unit  Birokrasi  ke Lembaga  Akademik .  Jakarta: Bumi Aksara. George, T. 1986. Principles of Management. RD Irwin Publishers. Goleman, D. 1995. Emotional Intelligence . New York: Bantam Marianti, MM. 2009. Teori Kepemimpinan Sifat. Bina Ekonomi Majalah Ilmiah Fakultas Ekonomi Unpar 13 (1): 58-63. Novianti, R. 2013. Kontribusi
kepemimpinan  transformasional kepala  sekolah  dan  kinerja mengajar  guru  terhadapa  mutu sekolah  dasar  di  kecamatan
Jombang Banten. Tesis. Universitas Pendidikan Indonesia-Bandung.
Robbins,  S.P  &  Judge,  T.A.  2007.
Organizational  Behaviour .  New Jersey: Pearson Education Inc.
Sidle, C. 2007. The five intelligences of leadership, Leader  to  leader,
Winter 19-25.
Sugiyono.  2018. Penelitian  Pendidikan .
Jakarta: Gramedia
Sullivan, E & Decker, P. 1989. Effective leadership  and  management  in
nursing . Pearson Publishers.
Suradijo.  2018.  Kepemimpinan  Kepala SMP PGRI 6 Kecamatan
Sukarame  Bandar  Lampung.
Tesis .  Program  Pascasarjana Universitas  Islam  Negeri  Raden Intan Lampung. Sutisna, O. 2007 Administrasi Pendidikan Dasar Teoritis untuk
Praktek  Profesional .  Bandung:
Angkasa.
Swansburg,  R.  1995. Introduction  to management  and  leadership  for nurse managers . Jones &
Bartlett Publishers.
Usman,  H.  2006. Manajemen  Teori, Praktik  dan  Riset  Pendidikan .
Jakarta: Bumi Aksara.