## Abd Karim

## Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa
Abd. Karim, S. Pd

## abdkarim787@gmail.com MTs Sunan Kalijaga Banyuanyar

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  model pembelajaran  Think  Pair  Share  (TPS)  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Jenis  dari penelitian ini assosiatif dengan pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian ini siswa kelas  VII  MTs  Sunan  Kalijaga  Banyuanyar.  Dengan  metode pengumpulan  data yang  digunakan  yaitu  berupa  metode  dokumentasi,  dan  tes.  Adapun  metode analisis  datanya  menggunakan  analisis  data  kuantitatif  menggunaan  rumus  chi kuadrat. Hasil yang diperoleh yaitu terdapat pengaruh model pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap hasil belajar matematika siswa.
Kata kunci : TPS, hasil belajar matematika siswa

## Abstrack
The purpose of the research to determine whether there is effect of Think Pair Share (TPS) learning model on student learning outcomes. The kind of the research is associative with quantitative approach. The subjects of the research are  students  of  class  VII  at  MTs  Sunan  Kalijaga  Banyuanyar.  With  the  data collecting method that used is documentation, and test. The data analysis method that used is quantitative with the name of formula is chi squared. The result of the research  there  is  influence  of  Think  Pair  Share  (TPS)  learning  model  to  the students' mathematics learning outcomes.
Keywords: TPS, students' mathematics learning outcomes

## Abd Karim

## PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang
Perkembangan zaman dimasa yang akan datang semakin pesat terlebih di bidang  IPTEK  memungkinkan  semua  pihak  untuk  dapat  memperoleh  informasi dengan melimpah, mudah dan cepat dari berbagai sumber dan tempat di seluruh dunia. Namun tidak semua pihak yang dapat memperoleh, memilih dan mengolah informasi tersebut. Untuk itu diperlukan SDM yang handal dan berkualitas serta dapat  berkompetensi  secara  global.  SDM  yang  handal  dan  berkualitas  dapat diperoleh dengan cara meningkatkan mutu pendidikan karena peranan pendidikan sangatlah penting bagi perkembangan zaman.
Matematika  sebagai  salah  satu  mata  pelajaran  di  sekolah  dinilai  cukup memegang  peranan  penting  dalam  membentuk  karakter  siswa  menjadi berkualitas,  karena  matematika  merupakan  suatu  bentuk  sarana  berpikir  untuk menyelidiki  sesuatu  secara  logis  dan  terstruktur.  Berdasarkan  informasi  dari beberapa  guru  yang  ada  di  daerah  Probolinggo  dikatakan  bahwa  matematika merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  dianggap  sulit  dipahami  oleh  siswa. Berdasarkan keadaan tersebut dalam proses pembelajaran matematika diperlukan suatu metode pembelajaran yang bervariasi dan sesuai dengan karakter siswa.
Pada  pembelajaran  matematika,  umumnya  siswa  masih  menganggap matematika  sebagai  mata  pelajaran  yang  menakutkan  bahkan  tidak  sedikit  di antaranya  mengalami  stress  lantaran  dari  awal  sudah  dianggap  pelajaran  yang sulit. Sehubungan dengan hal itu (Hudojo, 1990) mengatakan matematika adalah sebagai  ilmu  yang  berkenaan  dengan  ide  ide  atau  konsep  konsep  yang  abstrak yang  tersusun  secara  hirarkis  dan  penalarannya  deduktif.  Maka  penulis  dapat menyimpulkan  bahwa  matematika  menjadi  momok  bagi  peserta  didik  karena matematika memang ilmu yang penuh ide-ide atau konsep konsep  yang abstrak dan wajar jika kebanyakan peserta didik kesulitan untuk memahaminya.
Berdasarkan hasil observasi awal diperoleh informasi bahwa proses belajar mengajar  di  tempat  penelitian  masih  menggunakan  metode  pembelajaran konvensional  dimana  menggunakan  metode  ceramah  dalam  mengajarkan matematika,  guru  secara  aktif  menjelaskan  materi,  memberi  contoh  dan  latihan sedangkan  siswa  hanya  mendengar,  mencatat,  dan  mengerjakan  latihan  serta

## Abd Karim
jarang  diberikan  kesempatan  untuk  bertanya  atau  dilatih  untuk  melontarkan pertanyaan, sehingga efeknya siswa mempunyai rasa takut untuk berkomunikasi atau bertanya pada guru. Dengan demikian, pembelajaran tersebut kurang mampu menumbuhkan motivasi belajar dalam diri peserta didik. Selain itu juga hasil dari pembelajaran,  khususnya  pada  pelajaran  matematika  masih  sangat  rendah.  Ini disebabkan, karena model pembelajarannya yang kurang efektif.
Pembelajaran  kooperatif  dapat  dijadikan  sebagai  salah  satu  alternative pembelajaran  yang  lebih  banyak  melibatkan  keaktifan  siswa.  Salah  satu  tipe pembelajaran  kooperatif  yang  dapat  digunakan  untuk  mengajarkan  matermatika pada siswa yaitu Think Pair Share (TPS), karena selain penerapannya tidak terlalu sulit, tipe ini dapat memberikan siswa lebih banyak waktu berfikir sehingga secara tidak  langsung  dapat  mengasah  daya  kritis  dan  kreatif  siswa,  dan  tipe  ini  juga memberikan  siswa  kesempatan  untuk  menyelesaikan  permasalahan  secara berpasangan  dan  saling  bertanggung  jawab  atas    mampu  atau  tidaknya  anggota dalam  pasangan  tersebut  dalam  memecahkan  masalah.  Berawal  dari  keadaan tersebut  maka  akan  terbentuk  pola  pembelajaran  yang  menarik  yang  tidak membosankan  dimana  siswa  tidak  hanya  diberi  kesempatan  untuk  saling membantu  dalam  akademik  tapi  juga  dapat  melatih  kecakapan  sosial  sehingga antar siswa dapat saling memberi motivasi untuk meningkatkan hasil belajarnya. Berdasarkan  uraian  diatas,  penulis  berupaya  untuk  memperbaiki
ketidakmasimalan pembelajaran yang ada di lokasi penelitian. Dengan demikian untuk  mengetahui  pengaruh  suatu  model  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar siswa maka peneliti akan mengadakan penelitian untuk mengetahui ada atau tidak pengaruh  Think  Pair  Share  (TPS)  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Adapun  judul penelitian yang digunakan yaitu “Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa”.

## B. Rumusan Masalah
Berdasarkan  penjabaran  dari  latar  belakang  di  atas  maka  dapat  disusun rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu:  adakah  pengaruh  model pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap hasil belajar siswa ?

## Abd Karim

## C. Tujuan
Berdasarkan rumusan masalah yang telah diajukan maka tujuan yang ingin dicapai  dalam  penelitian  ini  yaitu:  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh model pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap hasil belajar siswa.

## TELAAH LITERATUR

## A. Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS)
Menurut (Trianto, 2010) Think Pair Share (TPS) dapat diterapkan dengan menggunakan  beberapa  langkah  yaitu  sebagai  berikut:  (1)  Thinking  (berpikir) dimana guru mengajukan suatu  pertanyaan atau masalah yang dikaitkan dengan pelajaran, dan meminta siswa menggunakan waktu beberapa menit  untuk  berfikir sendiri  jawaban  atau  masalah.  Pada  tahap  ini    guru  memberi  tanda  agar  siswa mulai  memikirkan  pertanyaan  yang  diberikan  guru  tadi  dalam  waktu  tertentu.
Lamanya  waktu  dan  sifat  pertanyaannya    ditetapkan  oleh  guru  berdasarkan pemahaman  guru  terhadap  siswanya.  (2)  Pairing  (berpasangan)  dimana  guru meminta siswa berpasangan dan mendiskusikan apa yang mereka peroleh. Pada tahap ini siswa saling bertukar pendapat tentang masalah yang diberikan. Dalam kegiatan  ini  siswa  yang  pendiam  sekalipun  diajak  untuk  menyampaikan pendapatnya, karena nantinya dia harus berbagi dengan seluruh teman sekelasnya yang kurang memahami masalah yang diberikan juga akan menjadi paham setelah berdiskusi  dengan  pasangannya.  (3)  Sharing  (Berbagi)  dimanaguru  meminta pasangan-pasangan  tersebut  untuk  berbagi  kepada  keseluruhan  kelas  yang  telah mereka  bicarakan.  Pada  langkah  ini  akan  menjadi  efektif  bila  guru  berkeliling kelas  dari  pasangan  satu  ke  pasangan  yang  lain.sehingga  seperempat  atau setengah  dari  pasangan-pasangan  tersebut    memperoleh  kesempatan  untuk melapor. Melalui Think Pair Share (TPS) siswa dapat mengembangkan kecakapan sosial, mereka akan merasakan akan saling ketergantungan positif karena mereka belajar satu sama lain ,menunjang akuntabilitas individu karena mau tidak mau mereka harus saling berbagi ide dengan pasangannya atau dengan seluruh kelas.

## Abd Karim

## B. Teori Relefan Tentang Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS)
(Daqiqul,  2011)  dalam  penelitiannya  berpendapat  bahwa  terdapat pengaruh yang efek dari penerapan model Think Pair Share (TPS) terhadap hasil belajar siswa, dimana dengan penerapan model Think Pair Share (TPS) tersebut hasil belajar siswa meningkat menjadi lebih baik, hal ini dikarenakan  siswa lebih aktif,  kreatif  dan  inovatif  dan  juga  tidak  merasa  bosan  pada  saat  proses  belajar mengajar berlangsung. Kemudian (Amirudin, 2009), dalam penelitiannya tersebut dikatakan  bahwa  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  Think  Pair  Share (TPS) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa karena siswa menjadi lebih  aktif,  semagat  dan  kompak  antar  sesama  siswa  sehingga  dapat menumbuhkan semangat untuk belajar  yang berdampak pada hasil belajar  yang lebi  baik.Hal  itu  senada  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  (Lie,  1978) bahwa, Think Pair Share adalah pembelajaran  yang memberi  siswa kesempatan untuk bekerja sendiri dan bekerjasama dengan orang lain. Dengan adanya variasi model pembelajaran, maka siswa akan terdorong untuk semangat dan aktif dalam belajar  untuk  mencapai  sasaran  dan  tujuan  karena  yakin  dan  sadar  tantang kepentingan dan manfaat dari belajar. Bagi siswa, model pembelajaran itu sangat penting karena dapat menggerakkan perilaku siswa kearah yang positif sehingga mampumenghadapi  segala  tuntutan,  kesulitan  serta  mampu  menanggung resikodalam studinya.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  assosiatif  dengan  pendekatan  yang digunakan yaitu pendekatan kuantitatif. Penelitian ini dialakukan pada siswa kelas VII  MTs  Sunan  Kalijaga  Banyuanyar.  Dengan  metode  pengumpulan  data  yang digunakan yaitu metode tes, dan dokumentasi. Kemudian untuk metode analisis data yang digunakan yaitu uji validitas, uji reliabilitas, uji Chi Kuadrat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  hasil  yang  diperoleh  yaitu terjadi peningkatan hasil belajar siswa melalui penggunaan model pembelajaran Think  Pair  Share  (TPS).  Berikut  ini  disajikan  grafik  peningkatan  hasil  belajar

## Abd Karim
siswa setelah dilakukan penerapan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap siswa.

## Gambar 1. Grafik nilai rata-rata hasil belajar siswa
Berdasarkan grafik tersebut tampak adanya peningkatan hasil belajar siswa yang didapat dari perolehan nilai pada hasil postes yang ada pada titik naik, hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa menjadi lebih baik dari sebelumnya atau lebih  baik  dari  hasil  pretes.  Dalam  penelitian  ini  Think  Pair  Share  (TPS) dipandang sebagai alasan penyebab meningkatnya hasil belajar siswa, karena bisa membuat  siswa  lebih  aktif,  kreatif,  inovatif  dan  dapat  meningkatkan  aktivitas siswa sehingga menjadi lebih semangat, kompak juga tidak merasa bosan ketika proses belajar mengajar berlangsung.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa ada  pengaruh  dari  penerapan  model  pembelajaran  Think  Pair  Share  (TPS) terhadap  hasil  belajar  siswa  yang  ditunjukkan  dari  hasil  penghitungan  uji  Chi kuadrat  ( )  dimana  Chi  kuadrat  ( )  hitung  lebih  besar  dari  Chi  kuadrat  ( ) tabel, tampak bahwa
30,144. Dengan demikian (H 1 ) diterima dan (H 0 ) ditolak. Hal ini sejalan dengan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh (Daqiqul, 2011) dalam penelitiannya berpendapat bahwa terdapat  pengaruh yang efek dari penerapan  model  Think  Pair  Share  (TPS)  terhadap  hasil  belajar  siswa,  dimana dengan  penerapan  model  Think  Pair  Share  (TPS)  tersebut  hasil  belajar  siswa meningkat menjadi lebih baik, hal ini dikarenakan  siswa lebih aktif, kreatif dan inovatif  dan  juga  tidak  merasa  bosan  pada  saat  proses  belajar  mengajar

## Abd Karim
berlangsung. Pendapat lain dari penelitian yang dilakukan oleh (Amirudin, 2009) dalam  penelitiannya  tersebut  dikatakan  bahwa  pembelajaran  dengan menggunakan  model  Think  Pair  Share  (TPS)  dapat  meningkatkan  aktivitas  dan hasil belajar siswa karena siswa menjadi lebih aktif, semagat dan kompak antar sesama  siswa  sehingga  dapat  menumbuhkan  semangat  untuk  belajar  yang berdampak pada hasil belajar yang lebi baik.Hal itu senada dengan pendapat yang dikemukakan oleh  Lie  (1978:37) bahwa, Think  Pair Share adalah pembelajaran yang memberi siswa kesempatan untuk bekerja sendiri dan bekerjasama dengan orang  lain.  Dengan  adanya  variasi  model  pembelajaran,  maka  siswa  akan terdorong  untuk  semangat  dan  aktif  dalam  belajar  untuk  mencapai  sasaran  dan tujuan karena yakin dan sadar tantang kepentingan dan manfaat dari belajar. Bagi siswa,  model  pembelajaran  itu  sangat  penting  karena  dapat  menggerakkan perilaku siswa kearah yang positif sehingga mampumenghadapi segala tuntutan, kesulitan serta mampu menanggung resikodalam studinya.
Model  pembelajaran  Think  Pair  Share  (TPS)  menjadi  salah  satu  faktor utama  dalam  belajar  yang  berfungsi  untuk  menimbulkan,  mendasari  dan menggerakkan  keinginan  belajar.  Menurut  hasil  penelitian  bahwa  kebanyakan siswa yang lebih banyak variasi model pembelajarannya akan giat berusaha, aktif, saling  membantu  yang  positif  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  serta memecahkan  masalah  yang  dihadapinya.  Sebaliknya  mereka  yang  memiliki kekurangan  variasi  model  pembelajaran  dalam  belajar,  tampak  acuh  tak  acuh, mudah bosan, perhatiannya tidak tertuju pada pembelajaran yang akibatnya siswa akan  mengalami  kesulitan  belajar  dan  hasil  belajarpun  menjadi  rendah.  Model pembelajaran menggerakkan individu atau kelompok, mengarahkan tindakan serta memilih tujuan belajar yang dirasa paling berguna bagi individu atau kelompok.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  terhadap  siswa  dapat dan  dipadukan  dengan  penelitian  terdahulu  yang  relefan  maka  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  penerapan  macam-macam  model  pembelajaran  itu  sangat efektif untuk menumbuhkan keinginan, semangat, berusaha dan kerja keras dalam belajar, hal ini sesuai dengan penelitian yang telah dilakukan melalui penerapan model  pembelajaran  Think  Pair  Share  (TPS)  terhadap  siswa  memeberikan berpengaruh atau terdapat efek yang signifikan terhadap hasil belajar siswa.

## Abd Karim

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, akhirnya peneliti dapat menarik kesimpulan dari penelitian ini yaitu: ada pengaruh model pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka  Cipta Amiruddin. 2013. Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dengan menggunakan alat peraga untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI MTs. Nurul Ulum pada Bangun Ruang sisi Lengkung tahun pelajaran 2013-2014 . Skripsi. Jember : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UIJ.
Budiono, Arifin Nur. 2015. Buku Pedoman Penyusunan Proposal dan Skripsi.
Jember: Pustaka Radja.
Daqiqul. 2014. Pembelajaran Think Pair Share untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIIIB MTs Sullamul Hidayah pada garis singgung lingkaran Tahun Pelajaran 2014 – 2015 . Skripsi. Jember : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UIJ.
Hartono, Rudi. 2013. Ragam Model Mengajar yang mudah diterima Murid.
Jogjkarta: DIVA Press
Hobri. 2010. Model-Model Pembelajaran Inovatif . Jember: Pena Salsabila.
Ibrahim M, dkk. 2000.9 Pembelajaran Kooperatif . Surabaya : University Press.
Lie, Anita. 2002. Cooperative  Learning  Mempraktikan Cooperative Learning Di Ruang-Ruang Kelas . Jakarta: Grasindo
Shtiaa. 2011 . skripsi-think-pair-share, www.isomwebs.com<12 januari 2013>
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Peajar
Trianto.2007. Model-model pembelajaran inovatif berorientasi Konstruktivistik . Jakarta: Prestasi Pustaka.