Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p-ISSN :2721-2491, e-ISSN: 2721-2246 Vol. 1, No. 5, November 2020
Penilaian  Sikap  Spiritual  dan  Sosial:  Pada  Masa  Pandemi  COVID-19  Melalui Lembar Mutaba’ah di MI Asih Putera Cimahi

## Erlita Octiana Nur’alimah, Hoiruddin Fathurohman, Arief Hidayat
MA YPI Cikujang Pacet, Bandung, Indonesia, Rifa’ Institute, Rifa Institute, Indonesia erlitaoctiana96@gmail.com , khoerudinibnada@gmail.com , ariefhidayat020595@gmail.com

## Abstrak
Dampak virus COVID-19 sangat besar bagi masyarakat Indonesia. Adanya virus ini berdampak pada berbagai  sektor  yaitu  sektor  pariwisata,  sosial,  ekonomi,  dan  juga  pendidikan.  Kegiatan  belajar nmengajarpun  terjadi  dengan  sistem  dalam  jaringan(daring).  Dengan  menggunakan  beberapa platform seperti WhatsApp, Googlemeet, Zoom, Classroom dan masih banyak media lain yang dapat menjadi tempat belajar jarak jauh. Penelitian ini dilakukan untuk melihat bagaimana penilaian sikap spiritual  dan  sosial  pada  masa  COVID-19,  hal  ini  berlandaskan  masalah  bahwa  penilaian  sikap dilakukuan melalui pengamatan peserta didik di dalam maupun di luar kelas, dengan adanya pandemi COVID-19 guru sulit melakukan penilian sikap. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui keefektivan sikap spiritual dan social melalui lembat mu’tabah. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan metode deskriptif analitis dengan sumber guru kelas 3 & 4 dan siswa dengan sample 4 orang. Hasil dari penelitian ini, guru melakukan penilaian sikap pada pembelajaran jarak jauh ini dengan  mennggunakan  lembar  mutaba’ah,  dengan  adanya  lembar  mutaba’ah  ini  guru  mampu mengevaluasi kegiatan yang dilakukan siswa di rumah.
Kata kunci: Penilaian Sikap; Pembelajaran Masa COVID; Mutaba’ah;

## Pendahuluan
Coronavirus  Disease  atau  disebut  dengan  COVID-19  merupakan  wabah  yang terjadi  di  27  negara  termasuk  di  Indonesia  saat  ini.  Terjadinya  virus  ini  pertama  kali bermula  di  wuhan  China  dengan  tingkat  penularan  dan  penyebaran  virus  yang  sangat cepat  dan  signifikan.    Hingga  kemudian  WHO  menetapkan  status  COVID-19  sebagai peristiwa luarbiasa dengan penyebaran penyakit secara internasional.(RI et al., 2020)
Dampak virus COVID-19 sangat besar bagi masyarakat Indonesia. Adanya virus ini  berdampak  pada  berbagai  sektor  yaitu  sektor  pariwisata,  sosial,  ekonomi,  dan  juga pendidikan. Pemerintah mengeluarkan surat edaran pada  tanggal 18 Maret 2020 tentang langkah  pemerintah  mencegah  penularan  virus  corona  dengan  penundaan  kegiatan  di dalam  maupun  di  luar  ruangan,  aturan  ini  dikeluarkan  pada  semua  sektor  terutama pendidikan  yang    mana  imbasnya  Menteri  Nadiem  Makarim  mengeluarkan  kebijakan mengenai  pelaksanaan  pendidikan  pada  masa  Covid  yang  mengalihkan  proses pembelajaran  tatap  muka  menjadi  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ).  (Dewi,  2020) (Ramadhan & Tarsono, 2020).
Kegiatan  belajar  nmengajarpun  terjadi  dengan  sistem  dalam  jaringan(daring). Dengan  menggunakan  beberapa  platform  seperti  WhatsApp,  Googlemeet,  Zoom, Classroom dan masih banyak media lain yang dapat menjadi tempat belajar jarak jauh. Adanya  pembelajaran  seperti  ini  mempunyai  kelebihan  dan  kekurangan.  Salah  satu
kekuranganya menurut penuturan beberapa guru, sulitnya melakukan penilaian termasuk peilaian sikap. Karena tidak adanya bukti autentik untuk melakuan penilian terseut.
Di MI Asih Putra Cimahi. Dalam melakukan penilaian mempunyai solusi tersendiri agar guru dapat memantau kegiatan siswa di rumah yaitu dengan menggunakan lembar kegiatan mutaba’ah. Pada lembar ini terdapat penilaian sikap spiritual dan sosial. Maka dari itu pada pelitian ini akan dibahas mengenai penilaian sikap spiritual dan sosial pada masa pandemi COVID-19 melalui lembar mutaba’ah.

## Metode Penelitian
Pada  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dan  metode  deskriptif analitis.  Dengan  subjek  penelitaian  yaitu  guru  dan  siswa.  Untuk  siwa  sendiri  diambil sample 6 orang siswa dari kelas 4 untuk mengukur hasil  penilian sikap. Adapun untuk guru dilakukan wawancara terkait penilaian sikap spiritual dan sosial yang dilakukan pada masa pandemi ini dengan menggunakan lembar mutaba’ah. Penelitian ini dilakukan di MI Asih Putra yang terletak di kota Cimahi.

## Hasil dan Pembahasan
Pada awal tahun 2020 Indonesia mengalami guncangan sangat hebat, yaitu dengan adanya  pandemi  yang  disebabkan  oleh  virus  SARS  CoV-2  atau  lebih  dikenal  dengan Corona Virus. Wabah    COVID 19  pertama   kali  dideteksi   di Kota  Wuhan, Provinsi Hubei, Tiongkok pada bulan Desember 2019. (Paramita & Putra, 2020) Virus ini memberi dampak besar bagi beberapa sektor termasuk penidikan. Dampak pada pendidikan terjadi pada  proses  belajar  mengajar,  yang  selama  biasanya  diadakan  di  sekolah  atau  kelas namun karena pandemi ini dipindahkan di rumah masing-masing dengan menggunakan fasilitas  E-Learning. (Zaharah et al., 2020)
Sedangkan  menurut  Mulyasa  (Mulyasa,  2002)  bahwa  aspek  penilaian  dilakukan melalui    beberapa  tahapan  yakni  mengumpulkan  data  mengenai  hasil  belajar,  lalu kemudian  melaporkan  data  tersebut  dengan  menggunakan  acuan  penilaian, pengaplikasian yang terintegrasi dengan bukti-bukti yang yang nyata, akurat dan koheren.
Pemerintah telah mengeluarkan peraturan tenntang kompetensi lulusan pada PP No 19 tahun 2005, pasal 25 (4) tentang Standar Nasional yang menegaskan bahwa kompeteni lulusan  harus  mencakup  penilaian  sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan.  Dengan demikian  p  kompetensi      sikap (attitude), keterampilan (skill) dan    pengetahuan (knowledge) harus  dikembengkan  pada  saat  pembelajaran  dan  penilaian sesuai  dengan orientasi pada kurikulum 2013.(Ali, 2018)
Aspek sikap merupakan aspek utama dalam penilaian pada kurikulum 2013, yang bertujuan mengobservasi perilaku sosial siswa, baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Pada saat pembelajaran di kelas berlangsung, guru dapat melihat prilaku santun, pada saat bekerja  sama  dengan  kelompok  dapat  dilihat  sikap  tanggung  jawabnya,  pada  saat presentasi  di  depan kelas dilihat bagaimana rasa  percaya dirinya. Sedangkan pada saat pembelajaran di luar kelas, guru dapat melihat sikap dengan mengamati dari mulai apakah siswa  selalu  datang  tepat  waktu,  selalu  hadir  maka  disini  dilakukan  penilaian  disiplin,
kemudian untuk penilaian sikap jujur, santun dan peduli dapat dilihat bagaimana siswa bersosialisasi dengan teman di luar kelas.(Baidhowi, 2018).
Kegiatan lembar Mutaba’ah merupakan kegiatan proses evaluasi harian. Dimana diharapkan  seseorang  mampu  melakukan  refleksi,  mengatur  serta  mengontrol perilakunya  sendiri  sehingga  dapat  belajar  atas  tingkah  laku  baru.(Mohamad  Yusof, 2018)
Pandemi  COVID-19  terjadi  pada  awal  tahun  2020,  atau  pada  tepatnya  terjadi ditengah  semester  genap  tahun  ajaran  2019/2020  pada  Maret  2020  dilakukan pembelajaran  daring.  Dengan  adanya  pandemi  ini  MI  Asih  Putera  melakukan  penilian sikap  spiritual  dan  sosial  melalui  lembar  mutaba’ah.  Berikut  adalah  tampilan  lembar mutaba’ah tersebut dan indikator yang harus dicapai siswa.

## Gambar 1. Lembar Mutaba’ah
Pada lembar mutaba’ah ini tertera indikator penilaian sikap spiritual dan sosial yang harus  dicapai  siswa.  penilaian  spiritual  merupakan  kegiatan  untuk  mengetahui kecenderungan  perilaku  spiritual  dan  sosial  peserta  didik  dalam  kehidupan  sehari-hari (BODON,  n.d.).  Indikatornya  yaitu  sepeti  berdo’a,  shalat  dan  kegiatan  ibadah  lainnya. Adapun penilaian sikap sosial merupakan kemampuan peserta didik untuk menentukan sesuatu  yang  berhubungan  dengan  orang  lain  di  dalam  sekolah  maupun  di masyarakat.(Miftahudin,  2018).  Adapun  indikator  dari  penilaian  sosial  yaitu  jujur, disiplin, tanggungjawab, mandiri, sopan, santun, peduli, percayadiri.
Sebagaimana pada lembar mutaba’ah tersebut ada cakupan penilaian spiritual dan sosial. Pada penilian sikap spiritual pada mutaba’ah ini yaitu melaksanakan shalat fardhu 5  waktu,  tilawah  al-Qur’an  dan  hafalan  (Tahfidz  Qur’an).  Sedangkan  penilaian  sikap spiritualnya  yaitu  “babakti  ka  sepuh”.  Aspek  yang  ditilai  yaitu    membereskan  tempat tidur,  makan  sendiri,  mencuci  bekas  makan  sendiri,  dan  kegitan  lain  di  rumah  yang ditentukan oleh orangtua masing-masing.
95,8 100 95,8 93,0 94,0 95,0 96,0 97,0 98,0 99,0 100,0 101,0 BERDOA BERSYUKUR TAAT BERIBADAH RATA-RATA PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL 84,2 87,5 87,5 88,3 80,8 88,3 94,2 91,7 84,2 95,8 92,5 89,2 70,0 75,0 80,0 85,0 90,0 95,0 100,0 RATA-RATA PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Hasil  dari  data  siswa  sebantak  6  orang  sample  siswa  menunjukan  hasil  yang beragam setiap siswa dan prosentase rata-rata setiap capaiana indikator. Berikut adalah hasil  penilaian  sikap  spiritual  yaitu  aspek  berdo’a,  bersyukur  dan  taat  beribadah  yang dinilai guru.

## Gambar 2.
Penilaian Sikap Spiritual
Dapat  dilihat  dari  gambar  diatas  bahwa  siswa  melaksanakan  kegiataan  sikap spiritual  dengan  sangat  baik.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Iyoh  Mastiyah  yang menyebutkan bahwa pendalaman pemahaman nilai-nilai agama yang dimiliki oleh siswa itu berbanding lurus dengan bagaimana ia melaksanakan praktik ibadah keagamaan yang baik.. sementara itu, ritual keagamaan yang baik akan disertai dengan kehidupan sosial keagamaan yang baik pula..(Mastiyah, 2018). Adapun hasil penilaian sikap sosial yaitu sebagai berikut :
Ganbar 3. Penilaian Sikap Sosial
Gambar tersebut menunjukan bahwa prosentase setiap indikator cukup bervariatif, dengan prosentase tertinggi 95,8% pada sikap santun, hal ini sejalan dengan pernyataan bahwa  sikap sopan  santun  harus  dimiliki  oleh  setiap  siswa  sebab  pada  dasarnya kesopanan mencerminkan sikap penghormatan yang mana hal tersebut menjadi ciri siswa yang terdidik.(Pustikasari, 2020) .
Sedangkan prosentase terendah berada pada sikap kreatif dengan prosentase 80,8%. Sama halnya dengan penelitian Utami Munandar yang dikutip oleh Farida menyatakan bahwa  bakat  kreatif  dimiliki  oleh  setiap  individu  serta  kesadaran  akan  potensi  kreatif yang dimiliki seseorang dikembangkan dengan bervariatif. Hal ini berarti setiap individu memiliki  kemempuan  untuk  mengembangkan  potensi  kreatif  dengan  optimal.  (Farida, 2014).
Menurut penuturan Norma Nur’afiat, S.Pd. guru kelas 3 dan 4 menyatakan bahwa: “Bentuk penilaian afektif (sikap) sosial dilihat dari aktifitas anak sehari2 selama di kelas. Bentuk penilaian afektif (sikap) spiritual juga dilihat dari aktifitas anak selama di kelas di tambah dengan melihat dari buku agenda  setiap anak terkait perihal aktifitas sikap spiritualnya juga”.
Hal  ini  dilakukan  pada  kegiatan  belajar  menajar  sebelum  terjadinya  pandemi COVID-19. Kemudian setelah pandemi terjadi, penilaian sikap spiritual dan sosial diganti dengan lembar mutaba’ah. Menurut guru kelas 3 dan 4 tersebut dengan adanya mutaba’ah penilaian berjalan dengan efektif, sebagaimana penuturannya yaitu :
“Dengan adanya mutaba'ah memotivasi anak untuk melakukan kegiatan spiritual serta  sosialnya  juga  selama  di  rumah.  Selama  Covid  InsyaAlloh  efektif,  karena  ada monitoring setiap minggunya jg serta di dukung dengan foto kegiatan anak-anak yang dilaporkan setiap 1 minggu sekali”
Hal  ini  sejalan  dengan  (Nur  &  Islam,  2017)  yang  mengatakan  bahwa  dengan mengadakan  monitoring  dapat  terjadi  pembelajaran  yang  efektif dan  optimal  karena adanya  respon  positive.  Maka  dari  itu  dengan  adanya  mutab’ah  guru  mampu  melihat sejauh mana kegiatan siswa berlansung selama di rumah. Lemabar mutaba’ah ini menjadi solusi  bagi  guru  dalam  melakukan  penilaian  sikap  spiritual  dan  sosial,  karena  untuk melakukan  penilaian  sikap  itu  butuh  penilaian  langsung  dengan  cara  melihat  prilaku selama belajar di dalam maupun luar kelas, namun ketika adanya pandemi, guru kesulitan dalam menilai. Menurut Norma Nur’afiat. S.Pd. mengatakan:
“Pada awalnya kesulitan juga, seperti menilai sikap dari setiap siswa. Tapi dengan adanya  mutaba'ah  serta  laporan  kegiatan  dalam  bentuk  foto  itu  membantu  untuk mengambil nilainya”.
Dengan  adanya  mutaba’ah  ini  guru  dapat  menilai  kegiatan  peserta  didik  karena didalamnya  sudah  terdapat  kegiatan-kegiatan  spiritual  seperti  shalat  sunnah,  shalat  5 waktu, tilawah, dan hafalan. Kemudian kegiatan sosialnya seperti membantu orang tua di rumah, membereskan tempat tidur sendiri dan lainnya. Hal itu termasuk sikap sosial salah satunya peserta didik  dapat mandiri. Dalam proses penilaian peran orang tua di rumah sangat penting dalam memantau kegiatan anaknya di rumah. Adanya kerja sama antara orang  tua  di  rumah  dan  guru  di  sekolah,  dengan  bersinergi  antar  keduanya  dapat
membantu mengembangkan mutu pendidikan. (Natsir et al., 2018) dengan bekerja sama dengan  orang  tua,  guru  dengan  mudah  melakukan  penilaian  sikap  spiritual  dan  sosial melalui lembar muthaba’ah. Sejalan dengan Haryanto, yang menyatakan bahwa dengan buku/lembar  mutaba’ah,  guru  mampu  mengevaluasi  pembelajaran  dengan  penilaian tertentu. (Haryanto & Cahyana, 2015).

## Kesimpulan
Pada  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  lembar  kegiatan  mutaba’ah  dapat menjadi solusi bagi guru dalam keadaan pembelajaran jarak jauh pada masa COVID-19 ini untuk melakukan penilaian sikap spiritual dan sosial. Maka dari itu penilaian melalui lembar  mutaba’ah  bisa  diikuti  oleh  guru  di  seluruh  jenjang  pendidikan  agar  penilaian sikap spiritual dan sosial tetap bisa diamati meskipun dalam keadaan pembelajaran online (daring).

## BIBLIOGRAFI
Ali, H. (2018). Proses evaluasi hasil belajar dalam implementasi kurikulum 2013 di mts al-jawami. Atthulab: Islamic Religion Teaching and Learning Journal, 3(2), 222– 230.
Baidhowi, M. R. (2018). INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL (Studi Penilaian Sikap Sosial pada mata pelajaran Fikih di Jurusan Tehnik dan Bisnis Sepeda Motor SMK  Muhammadiyah  1  Patuk). EDUDEENA:  Journal  of  Islamic  Religious Education , 2 (1).
BODON,  K.  V.  D.  I.  S.  D.  M.  (n.d.). IMPLEMENTASI  KARTU  MONITORING KEGIATAN  IBADAH  ANAK  (MKIA)  UNTUK  PENILAIAN  SIKAP  SPIRITUAL PESERTA DIDIK .
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak COVID-19 terhadap implementasi pembelajaran daring di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 55–61.
Farida,  N.  (2014).  Pengaruh  sikap  kreatif  terhadap  prestasi  belajar  matematika.
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika , 3 (2).
Haryanto, E., & Cahyana, R. (2015). Pengembangan aplikasi mutabaah tahfidz alquran untuk mengevaluasi hafalan. Jurnal Algoritma , 12 (1), 88–91.
Mastiyah, I. (2018). Religiusitas Siswa Madrasah Aliyah dan Sekolah Menengah Atas. Edukasi , 16 (3), 294702.
Miftahudin, N. I. M. (2018). PENANAMAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK PADA KURIKULUM 2013 SMA NEGERI 2 KEBUMEN . IAIN Purwokerto.
Mohamad Yusof, M. K. A. (2018). Terapi mutaba’ah al-yaum untuk meningkatkan self management  pada  seorang  mahasiswa  UIN  Sunan  Ampel  Surabaya .  UIN  Sunan Ampel Surabaya.
Mulyasa,  E.  (2002). Kurikulum  berbasis  kompetensi:  konsep,  karakteristik,  dan implementasi . PT Remaja Rosdakarya.
Natsir,  N.  F.,  Aisyah,  A.,  Hasbiyallah,  H.,  &  Ihsan,  M.  N.  (2018).  Mutu  pendidikan: kerjasama guru dan orang tua. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam , 8 (2), 311–327.

## Nur,  S.,  &  Islam,  S.  (2017). MONITORING  AKTIVITAS  TILAWAH  AL-QUR’AN MELALUI BUKU MUTABA’AH SISWA DI SMP IT NUR HIDAYAH SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017 . IAIN Surakarta.
Paramita, I. B. G., & Putra, I. G. G. P. A. (2020). New Normal Bagi Pariwisata Bali Di Masa Pandemi Covid 19. Pariwisata Budaya: Jurnal Ilmiah Agama Dan Budaya , 5 (2), 57–65.
Pustikasari, A. W. (2020). Analisis dampak pembiasaan pagi hari terhadap karakter sopan santun di SDN Manisrejo. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar , 2 , 264–276.
Ramadhan, O. M., & Tarsono, T. (2020). EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM MELALUI GOOGLE CLASSROOM DITINJAU DARI HASIL BELAJAR SISWA. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran) , 6 (2).
RI,  B.  K.  D.  P.  R.,  Lt,  G.  N.  I.,  &  Subroto,  J.  J.  G.  (2020). Kesiapsiagaan  Indonesia Menghadapi Potensi Penyebaran Corona Virus Disease .
Zaharah,  Z.,  Kirilova,  G.  I.,  &  Windarti,  A.  (2020).  Impact  of  corona  virus  outbreak towards teaching and learning activities in Indonesia. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I , 7 (3), 269–282.