Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019

## PENGARUH KEAKTIFAN MENGIKUTI KEGIATAN PRAMUKA TERHADAP KEPRIBADIAN SISWA DI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 1 LABUHANBATU SELATAN
Rizky Arafani Nurhikmah, Ihsan Satrya Azhar Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Email: arafani94@gmail.com ihsansatrya@uinsu.ac.id
Abstrak:
Gerakan  Pramuka sebagai  salah  satu  kegiatan  ekstra  kurikuler,  dengan  harapan  mampu membina  sikap  dan  tingkah  laku  siswa  agar  tidak  menyimpang  dari  norma  karena tingkah laku itu merupakan pencerminan dari akhlak siswa sebagai siswa yang beragama islam. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keaktifan mengikuti kegiatan pramuka  terhadap  kepribadian  siswa  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  1  Labuhanbatu Selatan.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  kuantitatif.  Untuk  menguji hipotesis yang telah di rumuskan adalah analisis regresi linear sederhana. Metode dalam pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah  sampel  jenuh,  Hasil  menunjukkan  bahwa  : nilai F hitung = 114,948 dengan tingkat signifikansi sebesar 0,000  < 0,05, nilai koefisien dterminasi  (R2)  sebesar  0,777  dan  nilai  signifikansinnya  sebesar  0,000.  Karena  nilai signifikansinya  menunjukkan  angka  <0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  keaktifan mengikuti kegiatan pramuka berpengaruh positif terhadap kepribadian siswa.
Kata Kunci: Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka, Kepribadian

## Abstract:
The Scout Movement as one of the extra-curricular activities, with the hope of being able to foster the attitudes and behavior of students so as not to deviate from the norm because that  behavior  is  a  reflection  of  the  morals  of students  as  students who  are  Muslim. This study  aims  to  determine  the  effect  of  active  participation  in  scout  activities  on  the personality of students at Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Labuhanbatu Selatan. The method used in this research is quantitative. To test the hypothesis that  has been formulated is a simple  linear  regression  analysis.  The  sampling  method  used  is  saturated  sample.  The results show that: calculated F value = 114.948 with a significance level of 0.000 <0.05, the coefficient of determination (R2) is 0.777 and the significance value is 0.000. Because the significance  value  shows  the  number  <0.05,  it  can  be  concluded  that  the  activeness  of participating in scout activities has a positive effect on student personality.
Keywords: Scout Extracurricular Activities, Personality

## Pendahuluan
Pada  dasarnya  Gerakan  Pramuka  dibentuk  karena  dorongan  kesadaran bertanggung  jawab  atas  kelestarian  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia  yang berdasarkan  Pancasila  dan  Undang-undang  Dasar  1945.  Dengan  asas  Pancasila menyelenggarakan  pendidikan  bagi  kaum  muda,  melalui  Kepramukaan  dengan kesadaran  meningkatkan  sumber  daya  kaum  muda,  mewujudkan  masyarakat  madani dan  melestarikan  keutuhan  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia  yang  ber-Bhineka Tunggal Ika, Ideologi Pancasila, kehidupan rakyat yang rukun dan damai, lingkungan di bumi Indonesia. 1
Dengan demikian berarti gerakan ini mempunyai peranan penting dalam mendidik dan  membina  kepribadian  siswa,  antara  lain  mampu  menumbuhkan  rasa  disiplin  dan tanggung jawab   dalam diri pada siswa yang terwujud dalam tingkah laku. 2 Maka dari itu siswa akan  terdidik  untuk disiplin  dengan  waktu  belajar  dan  bertanggung  jawab  atas tugas yang diberikan serta bertingkah laku sesuai dengan norma yang berlaku. Keaktifan merupakan keseriusan atau kesungguh-sungguhan dalam melakukan sesuatu kegiatan. Suryosubroto  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler,  siswa  memiliki  kebebasan  penuh  untuk memilih bentuk-bentuk kegiatan yang sesuai dengan potensi dan bakat yang ada dalam dirinya dan sejalan dengan cita-cita pendidikan yang ditekuni. Kegiatan ekstrakurikuler yang  diikuti  dan  dilaksanakan  oleh  siswa  baik  di  sekolah  maupun  diluar  sekolah, bertujuan agar siswa dapat memperkaya dan memperluas diri. 3
Dengan  keaktifan  mengikuti  Gerakan  Pramuka  ini  siswa  diharapkan  mampu membedakan  mana  yang  pantas  dan  mana  yang  tidak  pantas  untuk dilakukan.  Karena dengan  keaktifan  mengikuti  kegiatan  Pramuka  berarti  siswa  mengikuti  berbagai kegiatan-kegiatan kepramukaan serta mempelajari dan mengamalkan kode kehormatan Pramuka.
Prinsip  dasar  kepramukaan  dan  metode  kepramukaan  merupakan  dua  unsur terpadu  sekaligus  menjadi  ciri  khas  pada  setiap  kegiatan  kepramukaan.  Prinsip  dasar kepramukaan dan metode kepramukaan mendidik siswa untuk peduli sesama manusia melalui  metode  kepramukaan,  diantaranya  pengamalan  5  kode  kehormatan  yang termasuk di dalamnya adalah agar siswa memiliki sikap kebersamaan, memperhatikan kepentingan bersama dan berperilaku sopan. 4 Selain itu untuk menanamkan jiwa sosial siswa  dididik  melalui  sistem  beregu,  dimana  sistem  beregu  ini  melatih  siswa  untuk menempatkan  diri  dan  bekerjasama  dalam  kerukunan.  Penyelenggaraan  pendidikan kepramukaan  juga  melalui  metode  di  alam  terbuka,  hal  ini  ditujukan  agar  siswa mempunyai  pengalaman  adanya  saling  ketergantungan,  membina  kerjasama  dan  rasa memiliki. 5
Namun seiring berkembangnya zaman, nilai-nilai kedisiplinan semakin memudar. Hal  ini  terbukti  saat  membuat  janji  dengan  orang  lain,  datang  terlambat.  Terlambat memang hal yang wajar,  akan  tetapi  apabila  terus  menerus  dilakukan  akan  merugikan diri  sendiri  dan  orang  lain. 6 Dari  hasil  observasi  awal  yang  telah  dilakukan  dalam lingkup  sekolah  masih  ada  beberapa  siswa  yang  menyepelekan  kedisiplinan  bahkan
1 H  Rivai  Harahap, Gerakan  Pramuka  Anggaran  Dasar  Dan  Anggaran  Rumah  Tangga (Jakarta:  Kwartir Nasional Gerakan Pramuka, 2018).
2 Qoni Ilyas, Buku Pintar Pramuka (Yogyakarta: Familia, 2017).
3 B. Suryosubroto, Proses Belajar Mengajar Di Sekolah (Jakarta: Rineka Cipta, 2016).
4 Riyanto Lukys, Gerakan Pramuka Indonesia (Surabaya: Terbit Terang, 2018).
5 Shella A Sundari, “Pengaruh Keaktifan Mengikuti Kegiatan Ekstrakulikuler Kepramukaan Siswa Kelas V SD Di Gugus Sugarda Kecamatan Kalimana” (Universitas NegeriYogyakarta, 2015).
6 Alwisol, Psikologi Kepribadian. Edisi Revisi Cetakan Sebelas (Malang: Universitas Muhammadiah Malang, 2016).
meski  sudah  diberikan  sanksi  oleh  guru.  Salah  satu  contoh  perilaku  siswa  yang menunjukkan  sikap  tidak  disiplin  yaitu  melanggar  peraturan  sekolah,  seperti:  datang terlambat, tidak berpakaian sesuai jadwal  yang ada, tidak mengikuti kegiatan  sekolah, dan lain sebagainya. Akibat dari sikap tidak disiplin tersebut, siswa  akan  terbiasa untuk tidak  bertanggung  jawab  atas  kewajibannya  dan  menyepelekan  tugas  yang  harus dikerjakan. 7
Begitu  juga  dalam  penelitian  sebelumnya  oleh  Muhadir  Azis  dengan  judul Pengaruh  Keaktifan  Siswa  Mengikuti  Gerakan  Pramuka  Terhadap  Pembentukan Karakter Siswa Di Gugus Depan Mtsn Model Kota Palopo. 8 Pada penelitian ini diketahui bahwasanya  ada  pengaruh  positif  &  signifikan  keaktifan  mengikuti  gerakan  pramuka terhadap  pembentukan  karakter  siswa  di  MTsN  Model  Kota  Palopo  tahun  ajaran 2014/2015. Begitu juga dalam penelitian Zulfahmi Barsah, et.al dengan judul Pengaruh Keaktifan  Dalam  Gerakan  Pramuka  Terhadap  Kecerdasan  Sosial  pada  Siswa  Sekolah Menengah Atas di Kabupaten Sinjai. 9 Diketahui bahwasanya  bahwa 1)  keaktifan siswa dalam gerakan pramuka berada pada kategori sedang 2) tingkat kecerdasan sosial siswa kelas  X  UPT  SMAN  1  Sinjai  berada  pada  kategori  sedang  3)  keaktifan  dalam  gerakan pramuka  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  kecerdasan  sosial  siswa  kelas  X  UPT SMAN  1  Sinjai.  Dengan  demikian  jelaslah  bahwa  dengan  keaktifan  mengikuti  kegiatan Pramuka  dapat  membentuk  kepribadian  siswa  agar  mengarah  pada  kebaikkan,  dan diharapkan dengan keaktifan tersebut tingkah laku siswa akan terbentuk menjadi labih baik lagi.
Begitu juga dengan MI Negeri 1 Labuhanbatu selatan merupakan salah satu sekolah yang menjadikan Gerakan Pramuka sebagai salah satu kegiatan ekstra kurikuler, dengan harapan  mampu  membina  sikap  dan  tingkah  laku  siswa  agar  tidak  menyimpang  dari norma karena tingkah laku itu merupakan pencerminan dari akhlak siswa sebagai siswa yang  beragama  islam.  Maka  dengan  begitu  tujuan  dalam  penelitian  in  adalah  untuk mengukur  pengaruh  Keaktifan  Mengikuti  Kegiatan  Pramuka  terhadap  Kepribadian Siswa di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Labuhanbatu Selatan.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif  yang  bertujuan  menguji hipotesa  dari  data-data  yang  telah  dikumpulkan  sesuai  dengan  teori  dan  konsep sebelumnya.  Penelitian  kuantitatif  adalah  suatu  penelitian  yang  dilakukan  dengan menggunakan  pendekatan deduktif induktif yang berangkat dari suatu kerangka teori, gagasan  para  ahli,  ataupun  pemahaman  peneliti  berdasarkan  pengalamannya  yang kemudian  dikembangkan  menjadi  permasalahan-permasalahan  beserta  pemecahan- pemecahannya yang diajukan untuk memperoleh pembenaran dalam bentuk dukungan data empiris di lapangan 10 .
Penelitian  ini  termasuk  dalam  penelitian  eksperimen.  Penelitian  eksperimen merupakan  penelitian  yang  dimaksudkan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  akibat  dari “sesuatu” yang  dikenakan pada subjek selidik. Dengan kata lain penelitian eksperimen mencoba meneliti ada tidaknya hubungan sebab akibat. 11 Pendekatan dalam penelitian
7 Abdul  Rochim  Soejitno  Irmim, Membangun  Disiplin  Diri  Melalui  Kecerdasan  Spiritual  Dan  Emosional (Jakarta: Batavia Press, 2018).
8 Muhadir Azis, “Pengaruh Keaktifan Siswa Mengikuti Gerakan Pramuka Terhadap Pembentukan Karakter Siswa Di Gugus Depan Mtsn Model Kota Palopo” (IAIN Palopo, 2015).
9 Zulfahmi Barsah et al., “Pengaruh Keaktifan Dalam Gerakan Pramuka Terhadap Kecerdasan Sosial Pada Siswa Sekolah Menengah Atas Di Kabupaten Sinjai,” Jurnal Education 3, no. 3 (2023): 67–75.
10 Ahmad Tanzeh, Pengantar Metode Penelitian (Yogyakarta: Teras Publis, 2018).
11 Suharsimi Arikunto, Manajemen Penelitian (Jakarta: Rineka Cipta, 2016).
eksperimen  menggunakan  pendekatan  positivisme-kuantitatif.  Positivisme  merupakan data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  data  kuantitatif  untuk  menguji  hipotesis hubungan antara variabel yang nantinya diteliti.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  satu  teknik penelitian  yaitu  kuesioner/angket.  Kuesioner  dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk mengumpulkan  data-  data/informasi  tentang  variable  yaitu  Kegiatan  Ekstrakurikuler Pramuka dan Kepribadian siswa di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Labuhanbatu Selatan. Pertanyaan  yang  akan  diajukan  adalah  pertanyaan  dalam  bentuk  tertutup,  dimana responden  dapat  memilih  salah  satu  alternatif  jawaban dari  setiap  pertanyaan  dalam angket tersebut. 12
Penelitian ini meneliti mengenai sikap kedisiplinan dan kepribadian yang ada pada siswa. Oleh karena itu penulis menggunakan skala likert, sebagian yang telah dijelaskan oleh  Sugiyono,  bahwa  skala  likert  digunakan  untuk  mengukur  sikap,  pendapat  dan presepsi  seseorang  atau  sekelompok  orang  tentang  fenomena  sosial.  Dalam  memberi skor skala kategori Likert, jawaban diberi bobot atau disamakan dengan nilai kuantitatif 4, 3, 2, 1 untuk empat pilihan pernyataan positif. Dan 1, 2, 3, 4 untuk pernyataan yang bersifat  negative. 13 Digunakan  empat  skala  atau  genap  untuk  mengantisipasi peneliti/penulis tidak memperoleh informasi pasti karena ada kecendrungan seseorang atau  responden  memberikan  pilihan  jawaban  pada  kategori  tengah  jika menggunakan lima skala atau ganjil.
Penelitian ini akan menggunakan teknik analisis data statistik inferensial. Data hasil analisis statistik inferensial dalam penelitian ini disajikan dalam  bentuk tabel distribusi frekuensi,  grafik  batang  dan  diagram  lingkaran.  Karena  jumlah  data  yang  ada  cukup banyak,  di  khawatirkan  data  yang  disampaikan  tidak  komunikatif  maka  penulis menggunkan  grafik  batang  dan  lingkaran.  Untuk  interpetasi  data  dibuat  5  kategori sebagai berikut:
X ≥ M + 1,5 SD Sangat Baik (SB) M + 0,5 SD ≥ X < M = 1,5 SD Baik (B) M – 0,5 SD ≥ X < M + 0,5 SD Cukup Baik (CB) M – 1,5 SD ≥ X < M – 0,5 SD Kurang Baik (KB) X < M – 1,5 SD Tidak Baik (TB)
Hasil  dan  Pembahasan Uji Validitas dan Uji Reliabilitas
1. Uji Validitas Uji validitas: mengetahui sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan dungsi ukurnya N=35 r tabel = 0,324 Jika r hitung lebih besar atau sama dengan r tabel = valid Jika r hitung lebih kecil dari r tabel = tidak valid
12 Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  (Kuantitatif,  Kualitatif,  Kombinasi,  R&D  Dan  Penelitian Pendidikan) (Bandung: Alfabeta, 2019).
13 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D (Bandung: PT Alfabeta, cet, 2017).

## a. Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel X
Tabel 1. Uji Validitas Pernyataan r hitung r tabel N Keterangan 1 0,471 0,324 35 VALID 2 0,445 0,324 35 VALID 3 0,347 0,324 35 VALID 4 0,527 0,324 35 VALID 5 0,567 0,324 35 VALID 6 0,613 0,324 35 VALID 7 0,544 0,324 35 VALID 8 0,528 0,324 35 VALID 9 0,527 0,324 35 VALID 10 0,471 0,324 35 VALID 11 0,428 0,324 35 VALID 12 0,357 0,324 35 VALID 13 0,428 0,324 35 VALID 14 0,407 0,324 35 VALID 15 0,527 0,324 35 VALID 16 0,397 0,324 35 VALID 17 0,527 0,324 35 VALID 18 0,471 0,324 35 VALID 19 0,347 0,324 35 VALID 20 0,428 0,324 35 VALID 21 0,397 0,324 35 VALID 22 0,433 0,324 35 VALID 23 0,471 0,324 35 VALID 24 0,424 0,324 35 VALID 25 0,659 0,324 35 VALID 26 0,658 0,324 35 VALID 27 0,580 0,324 35 VALID 28 0,689 0,324 35 VALID 29 0,675 0,324 35 VALID 30 0,708 0,324 35 VALID 31 0,559 0,324 35 VALID 32 0,455 0,324 35 VALID 33 0,424 0,324 35 VALID 34 0,755 0,324 35 VALID 35 0,478 0,324 35 VALID 36 0,592 0,324 35 VALID 37 0,531 0,324 35 VALID 38 0,470 0,324 35 VALID 39 0,643 0,324 35 VALID 40 0,496 0,324 35 VALID

## Tabel 2. Uji Reliabilitas Variabel X

## Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .906 40
Uji reliabilitas : untuk mengetahui konsistensi instrumen N=40 R table = 0,324 Alpha = 0,906 Alpha>r table = reliabel Alpha<r table = tidak reliabel
Berdasarkan  tabel  di  atas  disimpulkan  bahwa  data  Variabel  keaktifan  mengikuti ekstrakulikuler  pramuka  (X)  untuk  uji  validitas  dinyatakan  Valida,  pada  uji  reabilitas pada  variabel  keaktifan  mengikuti  ekstrakulikuler  pramuka  (X)  dinyatakan  reliabel dengan nilai Alpha > r Table yaitu 0,906 > 0,324.
b. Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel y Uji validitas: mengetahui sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan dungsi ukurnya N=35 r tabel = 0,324 Jika r hitung lebih besar atau sama dengan r tabel = valid Jika r hitung lebih kecil dari r tabel = tidak valid
Tabel 3. Uji Validitas Varibel Y Pernyataan r hitung r tabel N Keterangan 1 0,574 0,324 35 VALID 2 0,657 0,324 35 VALID 3 0,507 0,324 35 VALID 4 0,438 0,324 35 VALID 5 0,531 0,324 35 VALID 6 0,549 0,324 35 VALID 7 0,571 0,324 35 VALID 8 0,463 0,324 35 VALID 9 0,387 0,324 35 VALID 10 0,574 0,324 35 VALID 11 0,342 0,324 35 VALID 12 0,418 0,324 35 VALID 13 0,377 0,324 35 VALID 14 0,402 0,324 35 VALID 15 0,483 0,324 35 VALID 16 0,561 0,324 35 VALID 17 0,544 0,324 35 VALID 18 0,388 0,324 35 VALID 19 0,418 0,324 35 VALID 20 0,409 0,324 35 VALID 21 0,365 0,324 35 VALID 22 0,439 0,324 35 VALID 23 0,439 0,324 35 VALID 24 0,349 0,324 35 VALID 25 0,545 0,324 35 VALID
26 0,671 0,324 35 VALID 27 0,607 0,324 35 VALID 28 0,604 0,324 35 VALID 29 0,738 0,324 35 VALID 30 0,592 0,324 35 VALID 31 0,625 0,324 35 VALID 32 0,494 0,324 35 VALID 33 0,459 0,324 35 VALID 34 0,607 0,324 35 VALID 35 0,750 0,324 35 VALID 36 0,385 0,324 35 VALID 37 0,539 0,324 35 VALID 38 0,586 0,324 35 VALID 39 0,421 0,324 35 VALID 40 0,591 0,324 35 VALID 41 0,494 0,324 35 VALID 42 0,557 0,324 35 VALID 43 0,611 0,324 35 VALID 44 0,400 0,324 35 VALID Tabel 4. Uji Reliabilitas Variabel Y Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .925 44
Uji reliabilitas : untuk mengetahui konsistensi instrumen N=44 R table = 0,324 Alpha = 0,925 Alpha>r table = reliabel Alpha<r table = tidak reliabel
Berdasarkan  tabel  di  atas  disimpulkan  bahwa  secara  Uji  Validitas  pada  Variabel kepribadian siswa dinyatakan Valid secara keseluruhan, sedangkan pada uji reliabilitas dinyatakan  reliabel  karena  Alpha  >  r  table  sebagaimana  nilai  alpha  0,925  lebih  besar dari r tabel 0,324.

## Data Statistik Diferensial

## 1. Uji Analisis Statistik

## Tabel 5. Analisis Statistik Deskriptif
Descriptive Statistics N Range Minimum Maximum Mean Std. Deviation Keaktifan Mengikuti Pramuka 35 40 114 154 132.54 9.354 Kepribadian Siswa 35 66 106 172 141.71 12.352 Valid N (listwise) 35
Dari  tabel  hasil  angket  yang  Anda  berikan,  terdapat  dua  variabel  yang  diukur: "Keaktifan  Mengikuti  Pramuka"  dan  "Kepribadian  Siswa".  Mari  kita  lakukan  analisis lebih lanjut terhadap tabel tersebut:
a. Keaktifan Mengikuti Pramuka :
o Rentang (Range): 154 - 114 = 40
o Nilai Minimum: 114
o Nilai Maksimum: 154
o Rata-rata (Mean): 132.54
o Standar Deviasi: 9.354
o Jumlah Data (N): 35
Dari  angka-angka ini, kita dapat melihat bahwa  keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan pramuka memiliki nilai rata-rata sekitar 132.54, dengan deviasi standar sekitar 9.354.  Rentang  nilai  keaktifan  ini  adalah  40,  yang  artinya  perbedaan  antara  nilai minimum dan maksimum adalah 40.
b. Kepribadian Siswa:
o Rentang (Range): 172 - 106 = 66
o Nilai Minimum: 106
o Nilai Maksimum: 172
o Rata-rata (Mean): 141.71
o Standar Deviasi: 12.352
o Jumlah Data (N): 35
Dari angka-angka ini,  kita dapat melihat bahwa skor rata-rata kepribadian siswa adalah sekitar 141.71, dengan deviasi standar sekitar 12.352. Rentang nilai kepribadian siswa adalah 66.

## 2. Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan menguji apakah data yang kita miliki mengikuti distribusi normal atau tidak. Dasar pengambilan keputusan dalam uji normalitas K-S/ Kolmogorov Smirnov.
Jika nilai signifikansi > 0,05, maka data penelitian berdistribusi normal Jika nilai signifkansi < 0,05 maka data penelitian tidak berdistribusi normal.

## Tabel 6. Uji Normalitas

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Keaktifan Mengikuti Pramuka Kepribadian Siswa N 35 35 Normal Parameters a,b Mean 132.54 141.71 Std. Deviation 9.354 12.352 Most Extreme Differences Absolute .095 .144 Positive .095 .144 Negative -.073 -.099 Test Statistic .095 .144 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d .063 c
Berdasarkan hasil uji normalitas K-S/ Kolmogorov Smirnov diketahui nilai Asymp. Sig.  (2  tailed) varibel  X  (Keaktifan  Mengikuti  Pramuka)  0,  200  >  0,05  dan  variabel  Y (Kepribadian  Siswa)  0,063  >  0,05  maka  dapat  disimpulkan  varibel  X  dan  variabel  Y berdistribusi Normal.

## 3. Uji Linearitas
Uji  linearitas  bertfungsi  untuk  mengetahui  hubungan  antara  variabel  bebas  (X) dengan variabel terikat (Y). Dasar pengambilan keputusan dalam uji linearitas, yakni:
 Jika  signifikasi  pada Deviation  from  linearity >  0,05,  maka  dapat  dikatakan  antara variabel bebas (X) dengan variabel terikat (Y)  terdapat hubungan yang linear.
 Jika  signifikansi  pada Deviation  from  linearity <  0,05,  maka  dapat  dikatakan  antara variabel bebas (X) dengan variabel terikat (Y) tidak terdapat hubungan yang linear.
Tabel 7. Uji Linearitas
ANOVA Table Sum of Square s df Mean Square F Sig. Kepribadian Siswa * Keaktifan Mengikuti Pramuka Between Groups (Combined) 4935.84 3 19  259.781  15.506  .00 0 Linearity 4030.14 4 1  4030.14 4 240.55 8 .00 0 Deviation from Linearity 905.699  18  50.317 3.003  .01 8 Within Groups 251.300  15  16.753 Total 5187.14 3 34
Berdasarkan  tabel  di  atas  diketahui  bahwa  nilai  F  sebesar  240.558  dengan  nilai signifikansi  (Sig.)  yang  sangat  rendah  (kurang  dari  0.001)  menunjukkan  bahwa hubungan linear antara "Kepribadian Siswa" dan "Keaktifan Mengikuti Pramuka" adalah signifikan  secara  statistik.  Artinya,  ada  tren  linier  yang  kuat  antara  tingkat  keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan pramuka dan nilai kepribadian mereka.

## Uji Regresi Sederhana
Analisis regresi linear sederhana digunakan untuk menguji pengaruh satu variable bebas  terhadap  variable  terikat.  Pengambilan  keputusan  dalam  uji  regresi  linear sederhana dapat mengacu pada dua hal, yakni:
Membandingkan nilai signifikansi dengan nilai probabilitas 0,05 Jika nilai signifikansi < 0,05, artinya variable X berpengaruh terhadap variabel Y Jika nilai signifikansi > 0,05, artinya variable X tidak berpengaruh terhadap variable Y
Tabel 8. Uji Anova
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 4030.144 1 4030.144 114.948 .000 b Residual 1156.999 33 35.061 Total 5187.143 34
Dari  output  tersebut  diketahui  bahwa  nilai  F  hitung  =  114,948  dengan  tingkat signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, maka model regresi dapat dipakai untuk memprediksi variabel keaktifan mengikuti pramuka atau dengan kata lain terdapat pengaruh variabel keaktifan mengikuti pramuka (X) terhadap variabel kepribadian siswa (Y).
Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh varibel keaktifan mengikuti pramuka (X) terhadap variabel kepribadian siswa (Y), dapat melalui tabel berikut, yakni:

## Tabel 9. Model Summary
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .881 a .777 .770 5.921
Tabel  di  atas  menjelaskan  besarnya  nilai  korelasi/hubungan  (R)  yaitu  sebesar 0,881  Dari  output  tersebut  diperoleh  koefisien  determinasi  (R  Square)  sebesar  0,777 yang  mengandung  pengertian  bahwa  pengaruh  variabel  bebas  (keaktifan  mengikuti pramuka) terhadap variabel terikat (kepribadian siswa) adalah sebesar 77,7%.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, ditemukan bahwa hasil analisis regresi  sederhana  menyatakan  adanya  pengaruh  variabel  bebas  (keaktifan  mengikuti pramuka) terhadap variabel terikat (kepribadian siswa) di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Labuhanbatu Selatan. Karena analisis regresi digunakan untuk melakukan prediksi atau ramalan.  Analisis  regresi  juga  dapat  digunakan  untuk  memahami  variabel-variabel bebas  mana  saja  yang  dapat  berhubungan  dengan  variabel  terikat,  serta  untuk mengetahui bentuk hubungan tersebut.
Dengan hasil regresi sederhana R square menunjukan besaran angka 0.164 diubah dalam  bentuk  persen  yaitu  77.7%.  Sedangkan  sisanya  22,3%  dipengaruhi  oleh  faktor- faktor  lain.  Karena  nilai  signifikansinya  menunjukkan  angka  angka  <  0,05  maka  dapat disimpulkan  bahwa  keaktifan  mengikuti  pramuka  berpengaruh  positif  terhadap kepribadian  siswa.  Ini  berarti  semakin  tinggi  keaktifan  mengikuti  ekstrakurikuler pramuka  maka  akan  semakin  tinggi  tingkat  kepribadian  siswa.  Namun  hal  ini  berlaku sebaliknya  apabila  keaktifan  mengikuti  ekstrakurikuler  pramuka  rendah  makan  akan semakin rendah kepribadian siswa.
Hal  ini  selajan  dengan  penelitian  yang  dilaksanakan  oleh  Prinahawati  dan Hidayah 14 yang  menyatakan  bahwa  keaktifan  mengikuti  ekstrakurikuler  pramuka berpengaruh  positif  terhadap  kemandirian.  Hal  ini  dapat  ditunjukkan  pada  nilai koefisien  determinasinya  (R2)  sebesar  0,409,  nilai  thitung  sebesar  3,429  dan  nilai signifikansi sebesar 0,003.
Melinda  yang  menyatakan  bahwa  dalam  kegiatan-kegiatan  kepramukaan  peserta didik  selalu  diarahkan  untuk  aktif  mengikuti  berbagai  kegiatan  kepramukaan,  karena kegiatan  tersebut  akan  mempengaruhi  sikap  kepribadian  meliputi  disiplin,  berani, menghargai  orang  lain,  peduli  lingkungan,  cinta  alam  dan  kemandirian.  Selain  itu,  hal tersebut telah sesuai dengan proses pendidikan kepramukaan yang membentuk peserta didik  agar  berjiwa  merdeka,  disiplin  dan  mandiri  dalam  hubungan  timbal  balik  antar manusia. 15
14 N Prihanawati, D. R., & Hidayah, “Pengaruh Keaktifan Mengikuti Ekstrakurikuler Pramuka Terhadap Kemandirian Siswa Kelas V Sd Negeri Cibuk Lor Seyegan Sleman Tahun Ajaran 2017/2018,” FUNDADIKDAS 1, no. 35 (2018): 35–44.
15 Elly Sri Melinda, Pendidikan Kepramukaan: Implementasi Pendidikan Khusus (Jakarta: Luxima Metro Media, 2013).

## Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan, maka dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  keaktifan  mengikuti  ekstrakulikuler  pramuka  dapat mempengaruhi  kepribadian  siswa  secara  positif  dan  signifikan.  Hal  ini,  dapat ditunjukkan  dengan  nilai  Dari  output  tersebut  diketahui  bahwa  nilai  F  hitung  = 114,948  dengan  tingkat  signifikansi  sebesar  0,000  <  0,05,  nilai  koefisien  dterminasi (R2)  sebesar  0,777  dan  nilai  signifikansinnya  sebesar  0,000.  Karena  nilai signifikansinya menunjukkan angka <0,05 maka dapat disimpulkan bahwa keaktifan mengikuti kegiatan pramuka berpengaruh positif terhadap kepribadian siswa.

## REFERENSI
Alwisol. Psikologi Kepribadian. Edisi Revisi Cetakan Sebelas . Malang: Universitas Muhammadiah Malang, 2016.
Azis, Muhadir. “Pengaruh Keaktifan Siswa Mengikuti Gerakan Pramuka Terhadap Pembentukan Karakter Siswa Di Gugus Depan Mtsn Model Kota Palopo.” IAIN Palopo, 2015.
Barsah, Zulfahmi, Abdul Saman, Muhammad Anas, Gerakan Pramuka, and Bimbingan Konseling. “Pengaruh Keaktifan Dalam Gerakan Pramuka Terhadap Kecerdasan Sosial Pada Siswa Sekolah Menengah Atas Di Kabupaten Sinjai.” Jurnal Education 3, no. 3 (2023): 67–75.
Harahap, H Rivai. Gerakan Pramuka Anggaran Dasar Dan Anggaran Rumah Tangga . Jakarta: Kwartir Nasional Gerakan Pramuka, 2018.
Ilyas, Qoni. Buku Pintar Pramuka . Yogyakarta: Familia, 2017.
Lukys, Riyanto. Gerakan Pramuka Indonesia . Surabaya: Terbit Terang, 2018.
Melinda, Elly Sri. Pendidikan Kepramukaan: Implementasi Pendidikan Khusus . Jakarta: Luxima Metro Media, 2013.
Prihanawati, D. R., & Hidayah, N. “Pengaruh Keaktifan Mengikuti Ekstrakurikuler Pramuka Terhadap Kemandirian Siswa Kelas V Sd Negeri Cibuk Lor Seyegan Sleman Tahun Ajaran 2017/2018.” FUNDADIKDAS 1, no. 35 (2018): 35–44.
Soejitno Irmim, Abdul Rochim. Membangun Disiplin Diri Melalui Kecerdasan Spiritual Dan Emosional . Jakarta: Batavia Press, 2018.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D . Bandung: PT Alfabeta, cet, 2017.
———. Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D Dan Penelitian Pendidikan) . Bandung: Alfabeta, 2019.
Suharsimi Arikunto. Manajemen Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta, 2016.
Sundari, Shella A. “Pengaruh Keaktifan Mengikuti Kegiatan Ekstrakulikuler Kepramukaan Siswa Kelas V SD Di Gugus Sugarda Kecamatan Kalimana.” Universitas NegeriYogyakarta, 2015.
Suryosubroto, B. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah . Jakarta: Rineka Cipta, 2016.
Tanzeh, Ahmad. Pengantar Metode Penelitian . Yogyakarta: Teras Publis, 2018.