## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL TALKING STICK

## MATERI SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT
Krista Surbakti 1*
1. Dosen FKIP Universitas Quality
Email: kristasurbakti@gmail.com
Abstract: This  study  aims  to  investigate  the  implementation  of  Talking  Stick  model learning    in  improving  the  students  learning  outcomes  on  the  subject  of  civics  lesson  in the central government system.  From the results of research conducted by using Talking Sticks  in  the  first  cycle  of  observation  results  69%  of  teachers  and  72  student  activity observation is good category. Thoroughness of learning outcomes gained 14 people who finished with a percentage of 54% and 12 who did not complete the percentage of 46% with  an  average  value  of  62.26,  while  in  the  second  cycle,  the  observation  of  76.5 teachers  and  84  students  observation  with  both  categories.  The  completeness  of  student learning outcomes obtained 23 who percentage of students who completed at 88.46% and the 3 people who did not complete with the percentage of 11.54% with an average value of  the  results  of  the  second  cycle  of  75.15.  Based  on  the  research  results,  it  can  be concluded that the implementation of Talking Stick model learning on civics lesson in the central government system in class IV private primary school  04948 Gebang improve the students learning outcomes.
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pelaksanaan    model  pembelajaran dengan  menggunakan  Talking  Stick  dalam  meningkatkan    hasil  belajar  siswa  pada pelajaran  PKn    pada  pokok  bahasan    sistem  pemerintahan  pusat.  Dari  hasil  penelitian dilakukan  dengan  menggunakan  Talking    Sticks  pada  siklus  I  hasil  observasi  guru  69% dan observasi aktivitas siswa adalah 72% dengan kategori baik. Ketuntasan  hasil belajar diperoleh  14  orang  yang  tuntas  dengan  persentase  54%  dan  12  orang  yang  tidak  tuntas dengan  persentase  46%  dengan  nilai  rata-rata  62,26  sedangkan  pada  siklus  II,  hasil observasi guru 76,5 dan observasi siswa 84 dengan kategori baik. Ketuntasan hasil belajar siswa diperoleh 23 orang siswa yang tuntas dengan persentasi 88,46% dan 3 orang yang tidak  tuntas  dengan  persentase  11,54%  dengan  hasil    nilai  rata-rata  siklus  II  sebesar 75,15. Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan dari model pembelajaran  dengan  menggunakan    Talking  Stick  pada  pelajaran  PKn  pada  pokok bahasan sistem pemerintahan pusat di kelas IV SD Negeri 054948 Gebang meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Model Talking Stick

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah  investasi jangka  panjang  yang  memerlukan usaha  dan  dana  yang  cukup  besar,  hal ini  diakui  oleh  semua  orang  atau  suatu bangsa demi kelangsungan masa depannya.  Demikian  halnya  dengan indonesia  menaruh  harapan  besar terhadap  pendidikan  dalam  pendidikan
dalam  perkembangan  masa  depan  ini, karena dari tunas muda harapan bangsa sebagai  penerus  dibentuk.  Sistem pendidikan  di  Indonesia  juga  telah mengalami banyak perubahan. Perubahan-perubahan itu terjadi karena telah dilakukan sebagai usaha pembaharuan dalam pendidikan. Akibat pengaruh itu pendidikan semakin  mengalami  kemajuan  sejalan dengan kemajuan tersebut, maka
dewasa ini pendidikan disekolah-sekolah  telah  menunjukkan perkembangan  yang  sangat  pesat, perkembangan itu terjadi karena terdorong adanya pembaharuan tersebut,  sehingga  didalam  pengajaran pun  guru  selalu  ingin  menemukan metode  dan  peralatan  baru  yang  dapat memberikan  semangat  belajar  bagi semua  siswa.  Proses  belajar  yang diselenggarakan dilapangan formal atau sekolah dimaksudkan untuk mengarahkan  perubahan  pada  diri siswa  secara  terencana  baik  dalam aspek  pengetahuan,  keterampilan  dan sikap. Dalam keseluruhan proses pendidikan  disekolah,kegiatan  belajar merupakan kegiatan yang paling pokok.  Ini  berarti  berhasil  tidaknya pencapaian  tujuan  pendidikan  banyak bergantung  kepada  bagaimana  proses belajar yang dialami oleh siswa dimana guru  sebagai  pemegang  peran  utama untuk  menguasai  dan  mengembangkan materi  yang  diajarkan  kepada  siswa.
Pada  saat  ini  guru  harus  mampu menerapkan berbagai model pembelajaran  yang  inovatif  dalam proses  belajar  mengajar  disekolah.
Oleh  karena  itu  guru  harus  mampu memilih  model  pembelajaran  yang tepat  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa.  Dalam  mengikuti  proses  belajar mengajar  di  kelas  ada  kebiasaan  siswa hanya  mendengar  dan  menulis  apa yang dikatakan oleh guru, dan sewaktu belajar dirumah atau diluar kelas hanya membaca  dan  menghapalkan  bahan pelajaran saja.
Model  pembelajaran  yang  akan diterapkan  ini  haruslah  dilakukan secara  konsisten  kepada  anak  didik agar  tercapai  proses  belajar  mengajar yang baik sesuai dengan prinsip-prinsip dunia pendidikan
khususnya di Indonesia.

## KAJIAN LITERATUR
Sudjana  (2009:56)  menyatakan bahwa:  Hasil  belajar  yang  dicapai siswa  melalui  proses  belajar-mengajar yang  optimal  cenderung  menunjukkan hasil yang berciri sebagai berikut:
a) Kepuasan  dan  kebanggaan  yang dapat menumbuhkan motivasi belajar  instrinsik  pada  diri  siswa. Motivasi instrinsik adalah semangat juang untuk belajar yang tumbuh  dari  dalam  diri    siswa  itu sendiri. b) Menambah keyakinan akan
kemampuan  dirinya.  Artinya,  ia tahu  kemampuan  dirinya  dan percaya  bahwa  ia  punya  potensi yang  tidak  kalah  dari  orang  lain apabila  ia  berusaha  sebagaimana seharusnya.
c) Hasil belajar yang akan dicapainya bermakna bagi dirinya seperti akan tahan lama diingatnya, membentuk perilakunya, bermanfaat untuk mempelajari  aspek  lain,  dapat digunakan  sebagai  alat  untuk memperoleh informasi dan pengetahuan  lainnya,  kemampuan untuk belajar sendiri, dan mengembangkan kreativitasnya. d) Hasil  belajar  diperoleh  siswa secara menyeluruh
(kompherensif),  yakni  mencakup ranah  kognitif,  pengetahuan  atau wawasan;  ranah  afektif  dan  sikap dan apresiasi; serta ranah psikomotorik,  keterampilan  atau perilaku.
e) Kemampuan siswa untuk mengontrol  atau  menilai  dan mengendalikan  dirinya  terutama dalam menilai hasil yang dicapainya  maupun  menilai  dan mengendalikan  proses  dan  usaha belajarnya. Slameto (2013:54-72), mengemukakan  bahwa:  ada  dua  faktor
yang mempengaruhi hasil belajar anak,
yaitu faktor internal dan faktor eksternal. a. Faktor  Intern  (faktor  dari  dalam diri siswa)
1) Faktor  jasmaniah  yaitu  faktor kesehatan  dimana  kesehatan berpengaruh  terhadap  belajar seseorang.  Proses  belajar  akan terganggu jika kesehatan
seseorang  terganggu,  selain  itu juga ia akan cepat lelah, kurang bersemangat,  mudah  pusing, ngantuk  jika  badannya  lemah ataupun ada gangguan- gangguan/kelainan-kelainan fungsi  alat  inderanya  serta tubuhnya. Agar seseorang dapat  belajar  dengan  baik haruslah mengusahakan kesehatan badannya tetap terjamin dengan cara mengindahkan ketentuan- ketentuan tentang bekerja,
belajar,  istirahat,  tidur,  makan, olahraga,  rekreasi  dan  ibadah. Selain kesehatan, keadaan cacat tubuh juga mempengaruhi
belajar.
2) Faktor  psikologis  sekurang- kurangnya memiliki tujuh
faktor, yaitu: inteligensi, perhatian,  minat,  bakat,  motif,
kematangan dan kesiapan.
3) Faktor  kelelahan.  Kelelahan pada seseorang dapat dipisahkan menjadi dua macam, yaitu kelelahan jasmani  dan  kelelahan  rohani (bersifat psikis). Kelelahan jasmani  dapat  terlihat  dengan lemah  lunglainya  tubuh  dan timbul  kecenderungan  untuk membaringkan tubuh. Sedangkan,  kelemahan  rohani dapat  dilihat  dengan  adanya kelesuan dan kebosanan,
sehingga  minat  dan  dorongan
untuk  menghasilkan  sesuatu hilang.
b. Faktor Ekstern (faktor dari luar diri siswa)
1) Faktor  keluarga  yang  terdapat didalamnya  cara  orang  tua mendidik, relasi antara anggota keluarga, suasana rumah tangga, keadaan ekonomi keluarga  dan  pengertian  orang tua. 2) Faktor sekolah yang mempengaruhi  ini  mencakup model  mengajar,  kurikulum, relasi  guru  dengan  siswa, disiplin sekolah, standar pelajaran,  keadaan  gedung,
model    mengajar    dan    tugas rumah. 3) Faktor masyarakat juga berpengaruh  terhadap  belajar siswa  meliputi:  kegiatan  siswa dalam masyarakat, mass media,  teman  bergaul,  bentuk kehidupan dimasyarakat.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan  model Talking  Stick bertujuan  untuk  memperbaiki  proses pembelajaran dalam meningkatkan hasil  belajar  PKn  pada  pokok  bahasan sistem  pemerintahan  pusat  dengan menggunakan  model Talking  Stick pada siswa kelas IV SD Negeri 054948 Gebang Tahun ajaran 2017/2018.

## Desain Penelitian
Desain  penelitian  dalam  PTK, Menurut  Arikunto  dkk  (2015: 42) adalah sebagai berikut

## Gambar: Siklus PTK

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  yang  digunakan adalah  berupa  tes  hasil  belajar  siswa yang  digunakan  setelah  penelitian dilakukan  selama  proses  pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi yang  disiapkan  untuk  mengumpulkan data.  Analisis  ini  dlakukan  dengan mengetahui  berhasil  tidaknya  tindakan yang dilakukan berdasarkan ketuntasan belajar siswa.
Hasil Pelaksanaan Pembelajaran Aktifitas guru Untuk memenuhi hasil pelaksanaan  untuk  guru  digunakan rumus sebagai berikut.

## HP =
Cara  mengerjakannya:  Setiap tanda  huruf  A,B,C,D,E  dalam  kolom pada  lembaran  observasi,  dialihkan dalam  angka  persentase.  Rata-rata akhir  dinyatakan  dengan  huruf,  sesuai dengan kriteria di bawah ini.
Skala kriteria penilaian observasi  oleh  guru,  menurut  Piet  A. Sahartien (2010:61) sebagai berikut:
Kriteria Penilaian Keterangan 81% - 100% Sangat baik 61% - 80% Baik 41% - 60% Cukup 21%40% Kurang 0% - 20% Sangat kurang

## Aktifitas siswa
Perhitungan  nilai  akhir  setiap observasi, ditentukan berdasarkan Nilai siswa = x100 Skala kriteria penilaian observasi  oleh  siswa,  menurut  Jihad dan Hari (2012:130-131) adalah sebagai berikut: Kriteria Penilaian Keterangan 10-29 Sangat kurang 30-49 Kurang 50-69 Cukup 70-89 Baik 90-100 Sangat baik

## Ketuntasan Hasil Belajar Siswa
Hasil  belajar  siswa  dilihat  dari ketuntasan individu,
ketuntasan klasikal,  dan  rata-rata  hasil  belajar siswa  yang  dapat  diuraikan  sebagai berikut:

## Ketuntasan Individual
Untuk  menentukan  ketuntasan belajar  siswa  secara  individual  dapat dihitung  dengan  menggunakan  rumus sebagai berikut:
KB = x 100%    (Trianto. 2011:241)
Keterangan
KB =  ketuntasan belajar T =  jumlah skor yang diperoleh Tt = jumlah skor total
Setiap  siswa  dikatakan  tuntas belajarnya  (ketuntasan  individual)  jika proporsi  jawaban  benar  siswa    telah mencapai  nilai  KKM  yang  telah ditetapkan yaitu 65.

## Ketuntasan Klasikal
Untuk  menghitung  persentase ketuntasan belajar siswa secara klasikal,  digunakan  rumus    Aqib,  dkk (2010:41)  sebagai berikut:
P = ∑ ∑ x 100%
Keterangan:
P = Persentase ketuntasan belajar
Suatu  kelas  dikatakan  tuntas belajarnya  (ketuntasan  klasikal)  jika dalam  kelas  tersebut  terdapat  ≥  85% siswa yang telah tuntas belajarnya.
Rata-rata Hasil Belajar
Untuk menghitung rata-rata hasil belajar siswa, peneliti menggunakan rumus Sudjana (2002:70) sebagai berikut ̅ ∑ ∑ (Sudjana.2002: 70)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  yang dilakukan    di  SD  Negeri  054948 Gebang  Tahun  ajaran  2017/2018  di kelas  IV  sebanyak  26  orang  siswa dengan penerapan Model Talking Stick maka diperoleh:
1. Berdasarkan  hasil  observasi  dari pengamatan  kegiatan  pembelajaran pada  siklus  I  dan  siklus  II  dengan rincian observasi kegiatan guru dan observasi  siswa  adalah  sebagai berikut:
a. Hasil observasi dari
pengamatan  siklus  I  diperoleh
aktivitas  guru  69  dan  aktivitas siswa  72  yang  tergolong  ke dalam kategori baik. b. Hasil observasi dari pengamatan  siklus  II  diperoleh aktivitas guru 76,5 dan aktivitas siswa 84 yang tergolong  ke  dalam  kategori baik. 2. Ketuntasan  belajar  siswa  setelah perbaikan  pembelajaran  di  siklus  I dan siklus II diperoleh hasil sebagai berikut: a. Ketuntasan  belajar  siswa  pada siklus I, siswa yang tuntas atau mendapat  nilai 65  hanya  14 orang  siswa  dari  26  orang siswa.  Hal  ini  berarti  secara klasikal  siswa  yang  tuntas hanya  54%,  sedangkan  untuk memenuhi  ketuntasan  klasikal harus  mencapai  85%,  sehingga dapat  dikatakan  bahwa  pada siklus  I  hasil  belajar  siswa belum tuntas secara klasikal.
b. Ketuntasan  belajar  siswa  pada siklus  II,  siswa  yang  tuntas atau  mendapat  nilai  ≥65 sebanyak  23  orang  siswa dengan hasil 88,46%, sehingga dapat  dikatakan  bahwa  pada siklus  II  hasil  belajar  siswa sudah tuntas secara klasikal.
c. Rata-Rata  hasil  Belajar  siswa siklus I adalah 62,26
sedangkan  Siklus  II  meningkat menjadi  76,15.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa pada siklus II  Ketuntasan  Hasil  Belajar Siswa  dengan  menggunakan model  pembelajaran  Talking stick  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa  pada  materi
Sistem pemerintahan pusat dikelas  IV  SD  Negeri  054948
Gebang  secara  individu  dan klasikal.
Dengan Demikian dapat dinyatakan bahwa pelaksanaan Pembelajaran dengan model pembelajaran Talking Stick Pada  Mata Pelajaran PKN materi Sistem Pemerintahan  Pusat  Di  Kelas  IV  SD Negeri  054948  Gebang  dikategorikan Baik.  Ada  peningkatan  Hasil  Belajar siswadengan menggunakan model pembelajaran Talking  Stick pada  mata pelajaran PKn materi Sistem pemerintahan  pusat  Di  kelas  IV  SD Negeri  054948  Gebang  Tahun  ajaran 2017/2018.  Hipotesis  Tindakan  yang diajukan  dalam  penelitian  ini  sesuai dengan  pernyataan  bahwa  penggunaan model  pembelajaran Talking  Stick dapat  meningkatkan  hasil  Belajar Siswa pada mata pelajaran PKN materi Sistem pemerintahan pusat Di kelas IV SD  Negeri  054948  Gebang  Tahun ajaran 2017/2018.

## KESIMPULAN
Berdasarkan analisis dan pembahasan  hasil  penelitian  yang dilaksanakan  pada  kelas  IV  SD  Negeri 054948 Gebang Tahun Pelajaran 2017/2018  dapat  diambil  kesimpulan sebagai berikut :
1. Pelaksanaan  pembelajaran  dengan menggunakan Model Pembelajaran
Talking  Stick pada  mata  pelajaran PKn dengan materi sistem pemerintahan pusat di kelas IV SD Negeri  054948  Gebang  Tahun ajaran 2017/2018 sudah dikategorikan baik. 2. Dengan menggunakan model Talking  stick pada  mata  pelajaran
PKn  materi  Sistem  Pemerintahan Pusat  di  kelas  IV  SD  Negeri
054948  Gebang  Tahun  ajaran 2017/2018  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
A, Piet, Sahartien. 2013. Konsep Dasar dan  Teknik  Supervisi  Pendidikan dalam Rangka Pengembangan Sumber  Daya  Manusia .  Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. 2012. Penelitian Tindakan
Kelas . Jakarta: Bumi Aksara. Aqib, Zainal. 2011. Penelitian Tindakan  Kelas .  Bandung:  Yrama Widya.
Jihad,  Asep  dan  Abdul  Haris.  2012.
Evaluasi  Pembelajaran .  Jakarta:
Multi Pressindo Slameto.  2010. Belajar  Dan  Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi.
Jakarta: Rineka Cipta. Sudjana.  2005. Metoda  Statistika . Bandung: Tarsito. Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran  Inovatif-Progresif .
Jakarta: Kencana.