## MACROMEDIA FLASH DENGAN MODEL BLENDED LEARNING PADA RIAS WAJAH KARAKTER
Dian Maya Sari 1 , Khadijah Permata Sari 2
Pendidikan Tata Rias, Fakultas Teknik, Pascasarjana Universitas Negeri Medan dian_mysr01@gmail.com
Abstrak:  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mendapatkan  hasil  dari  model  pembelajaran  berbasis model blended learning berbantuan macromedia flash pada mata pelajaran Rias Wajah Karakter, untuk  mengetahui  efektifitas  model  blended  learning  berbantuan  macromedia  flash,  dan  untuk mengetahui  hasil  belajar  siswa  setelah  mendapatkan  model  blended  learning  berbantuan macromedia flash. Metode yang digunakan dalam penelitian ini merupakan metode penelitian dan pengembangan (Research and Development). Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 Beringin. Dalam  penelitian ini yang menjadi  objek  penelitian  adalah  mata  pelajaran  Rias  Wajah  Karakter kompetensi  Rias  Wajah  Karakter  zombie  yang  didesain  menggunakan  model  blended  learning berbantuan macromedia flash. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI tata kecantikan yang  berjumlah  31  orang di  SMK  Negeri  1  Beringin.  Data  tentang  kualitas  produk  dikumpulkan dengan  angket  sedangkan  data  tentang  hasil  belajar  dengan  test.  Data-data  yang  dikumpulkan dianalisis  dengan  teknik  analisis  kualitatif  dan  diubah  menjadi  data  kuantitatif.  Hasil  penelitian menunjukkan  (1)  Uji  efektifitas  siswa  pada  kriteria  sangat  baik  (90,5%)  dan  uji  efektifitas  guru pada  kriteria  sangat  baik  (97%);  (2)  Hasil  belajar  siswa  meningkat  sebanyak  (20,2%);  ini membuktikan tingkat keefektifan model Blended Learningyang dikembangkan sangat baik sehingga hasil belajar siswa pada mata pelajaran rias wajah karakter meningkat.

## Kata Kunci: rias wajah karakter, macromedia flash, model blended learning
Abstract:  The  purpose  of  this  research  is  to  get  the  result  of  blended  learning  model  based  on macromedia flash model on the subject of Makeup Character, to know the effectiveness of blended learning  model  with  macromedia  flash,  and  to  know  the  learning  result  after  getting  blended learning model with macromedia flash. The method used in this research is a method of research and  development  (Research  and  Development).  This  research  was  conducted  in  Vocational  High School  1  Beringin.  In  this  research,  the  object  of  research  is  the  subjects  of  Makeup  Character Competence  Makeup  Character  The  zombie  character  that  is  designed  using  blended  learning model with macromedia flash. The subjects of this study were all students of class XI of beauty that amounted  to  31  people  in  SMK  Negeri  1  Beringin.  Data  about  product  quality  is  collected  by questionnaire  while  data  about  learning  result  with  test.  The  data  collected  were  analyzed  by qualitative analysis technique and converted into quantitative data. The results showed (1) Student effectiveness test on very good criterion (90,5%) and teacher effectiveness test at very good criteria (97%); (2) Student learning outcomes increased as much as (20.2%); this proves the effectiveness of  the  Blended  Learning  model  that  is  developed  so  well  that  student  learning  outcomes  on  the character makeup lessons increase.
Keywords: makeup character, macromedia flash, blended learning model

## PENDAHULUAN
Setiap  manusia  dilahirkan  mempunyai potensi  dalam  dirinya,  oleh  sebab  itu  perlu dilakukan  suatu  usaha  yang  dapat  membantu manusia mengenali potensi dirinya dan mengembangkan  bakatnya.  Pernyataan  ini didukung oleh Arifin (2009), yang  menyatakan bahwa  “Pendidikan  adalah  suatu  usaha  yang dilakukan,  mengembangkan  kemampuan  dan kepribadian  individu  melalui  proses  atau
kegiatan tertentu serta interaksi individu dengan lingkungannya untuk mencapai manusia seutuhnya”. Usaha yang dimaksud adalah suatu perbuatan  atau  tindakan  yang  dilakukan  secara sadar dan terencana, proses kegiatan pendidikan yang dimaksud adalah proses pembelajaran.
Hadirnya e-Learning di  sekolah  tidak serta-merta  meninggalkan  pendekatan  tatap muka  yang  sudah  berjalan,  akan  tetapi e- Learning lebih diperhitungkan sebagai
pelengkap  dari  pendekatan  yang  sudah  ada, sehingga  terbentuklah  model  pembelajaran campuran (blended  learning) .  Dalam  proses belajar  mengajar  akan  membuat  suasana  yang berbeda  dalam  kelas,  karena  materi  yang dulunya  diajarkan  dengan  ceramah  dan  hanya monoton dapat divariasikan dengan menampilkan  tayangan  berupa  teks,  suara, gambar  bergerak  dan  video.  Hal  ini  tentunya akan  membuat  siswa  menjadi  tertarik  dengan materi yang diajarkan.
Istilah belajar dan pembelajaran merupakan suatu istilah yang memiliki keterkaitan  yang  sangat  erat  dan  tidak  dapat dipisahkan  satu  sama  lain  dalam  proses pendidikan. Pembelajaran seharusnya merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  untuk menciptakan suasana atau memberikan pelayanan  agar  siswa  belajar.  Untuk  itu,  harus dipahami bagaimana siswa memperoleh pengetahuan dari kegiatan belajarnya. Jika guru dapat memahami proses perolehan pengetahuan, maka guru akan dapat menentukan  strategi  pembelajaran  yang  tepat bagi siswanya (Sudjana, 2005).
Sedangkan Dwiyogo (2011), mengatakan  makna  dari blended  learning ini mengacu pada pembelajaran yang mengombinasikan atau mencampurkan pembelajaran  tatap  muka  dan  pembelajaran berbasis komputer ( online dan offline ).
Kata  media  berasal  dari  bahasa  Latin medius  yang  secara  harfiah  berarti  tengah, perantara,  atau  pengantar  (Arsyad,  2006). Media  adalah  “suatu  sarana  yang  digunakan untuk  menyampaikan  pesan  dari  seorang komunikator  kepada  komunikan”  (Suranto, 2005).
Dari  beberapa  pendapat  diatas,  maka dapat  disimpulkan  media  pembelajaran  adalah suatu perantara yang digunakan untuk menyampaikan informasi atau pelajaran dengan tujuan  agar  merangsang  peserta  didik  untuk belajar  yang  dapat  memberikan  motivasi  bagi peserta didik untuk belajar.
Pendekatan  belajar  dan  keberadaan model  pembelajaran  sangatlah  penting  untuk mendukung proses belajar dan mengajar. Proses belajar  mengajar  dapat  berjalan  dengan  baik apabila  dalam  proses  tersebut  terjadi  interaksi belajar  yang  baik  yaitu  antara  guru  dan  siswa. Guru  harus  dapa  memilih  model  pembelajaran yang  tepat  untuk  masalah yang  dihadapi  ketika menjalani proses pembelajaran.
Model blended  learning merupakan kombinasi antara model pembelajaran konvensional  dengan  model  pembelajaran berbasis komputer. Model pembelajaran konvensional  merupakan  model  pembelajaran yang  berorientasi  pada  guru,  dimana  hampir seluruh  kegiatan  pembelajaran  didominasi  oleh guru. Dengan model ini guru mengkomunikasikan  pengetahuannya  dalam bentuk  pokok  bahasan  dan  metode  yang  paling banyak  digunakan  adalah  metode  ceramah  dan tanya jawab. Pada model pembelajaran konvensional suasana pembelajaran juga cenderung monoton, guru berceramah memberikan  informasi  sedangkan  siswa  hanya mendengarkan  dan  mencatat  informasi  yang diberikan oleh guru. Hal ini dapat menimbulkan kejenuhan dan kebosanan pada siswa.Akibatnya pengetahuan  pada  siswa  cenderung  hanya sebatas  yang  diberikan  guru  dan  sebatas  yang mampu  mereka  terima  dari  guru  sehingga pemecahan  masalah  hanya  tergantung  pada kemampuan  individu  tersebut.  Sedangkan model  pembelajaran E-Learning merupakan kegiatan pembelajaran untuk membuat tansformasi  proses  belajar  mengajar  dengan menggunakan  teknologi  melalui  suatu  media elektronik guna memperoleh bahan belajar yang sesuai dengan kebutuhan. Kegiatan pembelajaran
e-learning menggunakan
perangkat elektronik komputer yang memperoleh  bahan  belajar seperti  e-mail,  blog, audio-visual. Efektitas belajar adalah hasil guna yang  diperoleh  setelah  pelaksanaan  proses belajar mengajar, yaitu segala daya upaya guru untuk  membentuk  para  siswa  agar  bisa  belajar dengan  baik.  Jika  siswa  telah  efektif  dalam proses  pembelajaran  maka  hasil  belajar  siswa akan  meningkat.  Hasil  belajar  adalah  hasil  dari tindak belajar dan mengajar yang dapat diamati dan  diukur  yang  mengacu  pada  pengalaman langsung  yang  menyebabkan  perubahan  sikap dan  tingkah  laku  pada  diri  seseorang,  dapat diamati  dan  diukur  bentuk  pengetahuannya. Model blended learning berbantuan macromedia  flash berupa  media  yang  akan membantu dalam pembelajaran berbasis komputer.  Model blended  learning ini  sangat bermanfaat  bagi  para  peserta  didik,  dalam  hal ini  siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  1  Beringin dapat  melihat  materi  pelajaran  diluar  jam sekolah  dan  bisa  diakses  dimana  saja  dan pembelajaran  ini  merupakan  pembelajaran mandiri  dirumah  dengan  meyesuaikan  materi yang dibutuhkan yaitu Rias Wajah
Karakter zombie . Untuk mengukur keefektifitasn dalam model pembelajaran dengan menggunakan  angket  dan  hasil  belajar  siswa dengan menggunakan test.
Rias Wajah
Karakter zombie merupakan  materi  pelajaran  yang  harus dikuasai  siswa  jurusan  tata  kecantikan  SMK Negeri  1  Beringin.  Hal  tersebut  mengingat kompetensi  ini  harus  memiliki  pengetahuan tentang pengertian Rias Wajah Karakter zombie , mengetahui  alat,  bahan,  dan  kosmetik  yang digunakan  dalam  Rias  Wajah  Karakter zombie , dan  prosedur  dalam  melakukan  Rias  Wajah Karakter zombie .  Selain  itu  kompetensi  Rias Wajah  Karakter zombie juga  harus  memiliki daya  kreatif  yang  tinggi  dalam  proses pembelajaran Rias Wajah Karakter. Untuk hasil Rias  Wajah  Karakter  yang  bagus  guru  bidang studi sangat berperan penting dalam membangun minat belajar siswa agar lebih aktif dan kreatif.
Melalui  model  pembelajaran,  Rias Wajah  Karakter  akan  dapat  meningkatkan efektifitas  dan  hasil  belajar  siswa  dalam mengikuti  pembelajaran  karena  memiliki  alur kerja  yang  lengkap  sehingga  dengan  model pembelajaran  ini  dapat  menghasilkan  nilai siswa  dengan  maksimal,  menciptakan  suasana pembelajaran  tanpa  dibatasi  ruang  dan  waktu sehingga dapat memicu motivasi dan kreatifitas siswa untuk mencapai kompetensi pembelajaran yang diharapkan.
Rias  Wajah  Karakter zombie adalah salah satu materi pelajaran pada mata pelajaran Rias  Wajah  Karakter  yang  diukur  dengan menggunakan  lembar  angket  dan  tes.  Pada penelitian ini menggunakan model pembelajaran blended learning dengan berbantuan macromedia flash untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI SMK Negeri  1  Beringin  pada  mata  pelajaran  Rias Wajah Karakter.
Rumusan  masalah  pada  penelitian  ini adalah:  (1)  bagaimanakah  keefektifan  model pembelajaran Blended  learning berbantuan Macromedia  flash pada  materi  pelajaran  Rias Wajah Karakter Zombie Kelas XI Tata Kecantikan  di  SMK  Negeri  1  Beringin?,  (2) Bagaimana  hasil  belajar  Rias  Karakter Zombie siswa  kelas  XI  Tata  Kecantikan  Kulit  SMK Negeri  1  Beringin  setelah  mendapatkan  model pembelajaran Blended  learning ?.  Adapun hipotesis  sebagai  berikut  ini,  yaitu:  ”Dengan Adanya Penelitian Model Pembelajaran
Blended  learning Pada  Mata  Pelajaran  Rias
Wajah  Karakter  Pada  Siswa  Kelas  XI  Tata Kecantikan Kulit SMK Negeri 1 Beringin hasil belajar akan meningkat”.
Dimana  hasil  penelitian  ini  diharapkan dapat  bermakna  bagi  peneliti,  guru-guru  dan sekolah  sebagai  berikut  adalah:  (1)  untuk memberikan pengalaman lebih konkret, memotivasi  serta  mempertinggi  daya  serap  dan daya  ingat  siswa,  serta  untuk  meningkatkan kualitas  pembelajaran  di  kelas  dan  dapat diterapkan  untuk  proses  pembelajaran  pada mata  pelajaran  lain,  (2)  dapat  membantu  siswa dalam  memahami  materi  pelajaran  Rias  Wajah Karakter  dengan  pembelajaran  yang  interaktif, menarik,  dan  menyenangkan  bagi  setiap  siswa yang  pada  akhirnya  dapat  meningkatkan motivasi dan hasil belajar, (3) sebagai salah satu alternatif dalam pemanfaatan model pembelajaran yang disesuaikan dengan perkembangan  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran  dikelas,  (4)  Sebagai  bahan masukan bagi guru bidang studi produktif untuk menggunakan model pembelajaran yang efektif dan  efisien  guna  meningkatkan  hasil  belajar siswa,  dan  (5)  Sebagai  bahan  rujukan  bagi peneliti  untuk  mendesain  dan  mengembangkan model pembelajaran guna memecahkan masalah  sesuai  bidang,  terutama  ilmu  yang diemban yakni ranah media pembelajaran.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  dikelas  XI Tata  Kecantikan  Semester  Genap  SMK  Negeri 1  Beringin  Tahun  Ajaran  2016/2017.Waktu pelaksanaan  penelitian  dilakukan  pada  bulan Juni 2017 sampai selesai.
Menurut  Ma’mur  (2011),  subjek penelitian  adalah  orang  yang  dikenai  tindakan. Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas XI  Tata  Kecantikan  SMK  Negeri  1  Beringin dengan jumlah 31 orang.
Objek dalam ini penelitian adalah mata pelajaran Rias Wajah Karakter pada kompetensi alat, bahan dan kosmetik Rias Wajah Karakter zombie yang  dikembangkan  dengan menggunakan model blended learning.
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah research  and  development (R  &  D), karena  penelitian  ini  termasuk  pengembangan pendidikan yang dimaksudkan untuk menghasilkan  produk  pembelajaran  yang  layak dimanfaatkan sesuai kebutuhan.
Dari  berbagai  pendapat  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  metode  yang  digunakan dalam  suatu  penelitian  merupakan  suatu  jenis
penelitian  untuk  menghasilkan  produk-produk untuk kepentingan pendidikan
atau pembelajaran,  dan  validasi  produk-produknya diakhiri dengan evaluasi.
Menurut Borg and Gall (dalam Sugiyono,  2016),  ada  sepuluh  langkah-langkah penelitian dan pengembangan yaitu:
[Sumber: Borg and Gall (dalam Sugiyono 2016)]
Gambar 1 . Bagan langkah - langkah penggunaan metode R & D
Definisi operasional pada variabel penelitian:
1. Model Blended  learning adalah  sebuah pendekatan  yang  mengkombinasikan  antara pembelajaran  secara  tatap  muka  ( face  to face ) dengan pembelajaran berbasis online.
2. Media
Macromedia flash dalam pembelajaran adalah suatu software pembelajaran agar lebih menarik dan mudah dipahami  siswa  dan  penerapannya  pada komputer dan imager proyektor.
3. Rias  Wajah  Karakter  adalah  perpaduan  seni tata  rias  dengan  menggunakan  bahan-bahan kosmetika  dalam  mewujudkan  penampilan watak yang akan diperankan.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian dengan  menggunakan  model  pembelajaran blended  learning pada  materi  pembelajaran Rias Wajah Karakter Zombie dengan berbantuan
softwareMacromedia flash . Menurut Sugiyono (2016),
mengungkapkan  instrumen  penelitian  adalah suatu alat yang digunakan mengukur fenomena alam  maupun  sosial  yang  diamati.  Sedangkan Arikunto (2010), menyatakan bahwa instrumen penelitian  adalah  alat  atau  fasilitas  yang digunakan  oleh  peneliti  dalam  mengumpulkan data  agar  hasil  pekerjaannya  baik  dalam  arti lebih  cermat,  lengkap  dan  sistematis  sehingga lebih  mudah  untuk  diolah.  Dari  pendapat tersebut  instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah lembar angket dan tes.
Instrumen  pada  penelitian  ini  berupa instrumen penilaian untuk menilai produk yang telah  dikembangkan.  Instrumen  pokok  yang dipakai  untuk  mengumpulkan  data  dalam pengembangan ini adalah dengan menggunakan lembar  angket  dan  tes  pada  kompetensi  Rias Wajah Karakter.
Teknik  pengumpulan  data  adalah  cara yang  ditempuh  untuk  memperoleh  data  sesuai dengan  data  yang  dibutuhkan.  Pengumpulan data  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah penelitian  model  dapat  diterima  atau  tidak dalam  pembelajaran  di  SMK  Negeri  1 Beringin.Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan lembar angket dan tes.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  (1)  lembar  angket kebutuhan  guru  dan  siswa,  (2)  lembar  angket untuk ahli materi : digunakan untuk memperoleh  data  tentang  kualitas  materi pembelajaran  dan  pengembangan  aspek  sistem penyampaian  pembelajaran  yang  diisi  oleh dosen pengampuh, (3) lembar angket untuk ahli desain pembelajaran : digunakan untuk memperoleh  data  tentang  kualitas  desain pembelajaran  dan  teknis  produk  yang  berupa desain  pembelajaran  Rias  Wajah  Karakter  oleh ahli desain pembelajaran.
Untuk  mengetahui  kelayakan  model pembelajaran blended  learning yang  ditujukan kepada  siswa  dan  guru  menggunakan  5 alternative jawaban yaitu (sangat setuju, setuju, cukup  setuju, tidak  setuju, sangat  tidak  setuju). Adapun  kriteria  dapat  dilihat  dari  tabel  3 sebagai berikut:
Tabel 1. Kriteria Penilaian Siswa dan Guru
Penilaian Jawaban Nilai Sangat Setuju 5 Setuju 4 Cukup Setuju 3 Tidak Setuju 2 Sangat Tidak Setuju 1 (Sumber: Sugiyono, 2016)
Untuk  para  ahli  menggunakan  angket dengan  5 alternative jawaban  (sangat  baik, baik, cukup baik, tidak baik, sangat tidak baik). Adapun  kriteria  penilaian  dapat  dilihat  pada tabel 4 sebagai berikut:
Tabel 2. Kriteria Penilaian / Validasi Ahli
Media dan Materi Penilaian Jawaban Nilai Sangat Baik 5 Baik 4 Cukup Baik 3 Tidak Baik 2 Sangat Tidak Baik 1 (Sumber: Sugiyono, 2016) Analisis data dalam penelitian ini menggunakan  analisis  kualitatif.  Semua  data yang  terkumpul  dianalisis  dengan  teknik kualitatif. Data kualitatif yang berupa pernyataan  sangat  kurang  baik,  kurang  baik, sedang,  baik,  dan  sangat  baik  diubah  menjadi data  kuantitatif  dengan  skala  nilai  1  sampai 5.Hasilnya  dirata-rata  dan  digunakan  untuk menilai  kualitas  desain  model  pembelajaran. Kriteria model pembelajaran akan dikonversikan  menjadi  nilai  dengan  skala  lima menggunakan  Skala  Likert  yang  dianalisis secara  deskriptif  persentase  dengan  rumus sebagai berikut (Sugiyono, 2012):
X = Skor Empiris

## HASIL PENELITIAN
Proses  pelaksanaan  model blended learning pada  mata  pelajaran  Rias  Wajah Karakter dilakukan secara bertahap. Pada tahap awal  penelitian  ini  adalah  menentukan  model pembelajaran yang akan diteliti. Tahap selanjutnya  adalah  menetapkan  model  yang akan diteliti. Tahap selanjutnya adalah melakukan  penelitian  sesuai  dengan  silabus yang  digunakan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk memperoleh  data  bagaimana  konsep  model pembelajaran  yang  akan  diteliti,  yang  akan dibuat metode observasi dan wawancara dengan guru bidang studi.
Proses  pertama  dalam  kegiatan  ini adalah  melakukan  analisis  kebutuhan  di Program  Studi Tata Kecantikan  SMK  Negeri 1 Beringin  dengan  cara  menebar  angket  kepada 31 siswa Tata Kecantikan, kemudian dilakukan kepada  2  guru  bidang  studi  Rias  Wajah Karakter,  kemudian  angket  tersebut  dianalisis. Hasil  analisis  kebutuhan  siswa  dan  guru terhadap  model blended  learning dapat  dilihat pada tabel 13 dan 14.

## Hasil Belajar Siswa
Tabel 2. Hasil Belajar Rias Wajah Karakter Siswa Kelas XI Tata Kecantikan Sebelum dan Sesudah Mendapatkan Model Blended learning
No Nama Siswa Pre test Post test Peni ngka tan
1 Adetia Restu Fauziah 52 68 16
2 Adinda Oktafani 64 88 24 3 Alda Risma 76 92 16 4 Anggun Laila Sari 44 60 16 5 Ayu Pratiwi 60 72 12 6 Cindy Permata 60 76 16 7 Debora Ritonga 68 80 12 8 Dina Rika Sintya Wati 52 76 24 9 Echa 56 72 16 10 Ellya Novila 80 96 16 11 Elma Novita 72 92 20 12 Fatima Nazariya 52 76 24 13 Feby Yolanda 56 84 28 14 Hasma Yanti 56 80 24 15 Herwana Roza Pasaribu 64 88 24 16 Juliana Dwi Cahya 48 72 24 17 Mellyana Pulungan 60 76 16 18 Mei Heni 60 80 20 19 Nanda  Afrisca  Nurdila Putri 40 72 32 20 Novita S. 52 80 28 21 Puan Dwi Nasution 36 60 24 22 Putri Nurhadijah 76 92 16 23 Richa Afrillia 72 92 20 24 Rika Gustiana 80 88 8 25 Siti Zulaiha 56 84 28 26 Sri Kartika Dewi 64 80 16 27 Sulistia Nanda 48 72 24 28 Sustriyani 52 80 28 29 Viyola Salsa Ruvita 60 80 20 30 Windy Zumayrani 60 84 24 31 Yuni Lestari 68 80 12 Jumlah Skor 1844 2472 628 Rata-rata (%) 59,5 79,7 20,2
Pada tabel diatas dapat dilihat bahwa rata- rata  nilai  siswa  sebelum  menerima  materi pelajaran  rias  wajah  karater zombie dengan menggunakan  model blended  learning atau  tes kemampuan  awal  ( pre  test )  adalah  59,5% sedangkan  pada  rata-rata  nilai  siswa  sesudah menerima materi pelajaran Rias Wajah Karakter Zombie dengan  menggunakan  media macomedia  flash atau post  test adalah  79,7% dengan  peningkatan  20,2%  antara pre  test dan post test .
Gambar 1. Diagram Batang Perolehan Hasil Belajar Siswa Kelas XI Tata Kecantikan SMK Negeri 1 Beringin Pada Mata Pelajaran Rias Wajah Karakter
Dari  gambar  di  atas  memperlihatkan bahwa  adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa kelas  XI  Tata  Kecantikan  SMK  Negeri  1 Beringin  pada  mata  pelajaran  Rias  Wajah Karakter  setelah  dilakukan  model blended learning.

## PEMBAHASAN
Model  pembelajaran blended  learning berbantuan macomedia  flash pada  mata pelajaran  Rias  Wajah  Karakter  dilakukan berdasarkan tahapan sebagaimana yang terdapat dalam  prosedur.  Penelitian  ini  dimulai  dari analisis  kebutuhan  model  yang  diberikan kepada  siswa  dan  guru.  Data  hasil  analisis kebutuhan  siswa  adalah  84,11%  dan  data  hasil analisis  kebutuhan  guru  adalah  77%.  Analisis kebutuhan dalam  model blended learning pada mata  pelajaran  Rias  Wajah  Karakter  terdapat beberapa  tahapan  yaitu  :  mengkaji  kurikulum, mengidentifikasi  materi  untuk  pembuatan model, mengidentifikasi materi yang dibutuhkan  model  sehingga  dipahami  oleh siswa.  Selanjutnya  mengkaji  literature,  studi literature  ini  ditujukan  untuk  menemukan konsep-konsep  atau  landasan  teoritis  yang memperkuat suatu produk pendidikan.
Menurut Prihadi (2013) Blended learning adalah  sebuah  pendekatan  yang mengkombinasikan  antara  pembelajaran  secara tatap  muka  ( face  to  face ) dengan  pembelajaran berbasis online yang  dapat  dilakukan  melalui portal e-learning , blog, website, jejaring sosial. Hasil selanjutnya dilakukan uji kelayakan atau validasi oleh ahli materi dan ahli media  yang  telah  ditentukan.  Validasi  ahli materi  bertujuan  untuk  memberikan  dan mengevaluasi materi Rias
Wajah
Karakter zombie pada  pengertian  Rias  Wajah Karakter zombie , alat, bahan, dan kosmetik yang digunakan  dalam  Rias  Wajah  Karakter zombie , dan  prosedur  Rias  Wajah  Karakter zombie berdasarkan aspek kelayakan isi, aspek penyajian  dan  aspek  kebahasan  pada  materi Rias  Wajah  Karakter zombie .  Berdasarkan  hasil validasi  yang  dilakukan,  penilaian  ahli  materi terhadap  produk  model blended  learning berbasis macomedia  flash pada  mata  pelajaran Rias  Wajah  Karakter  pada  aspek  kelayakan  isi adalah 90%“sangat baik”. Penilaian ahli materi pada  aspek  penyajian  adalah  93,3%“  sangat baik”.  Penilaian  ahli  materi  pada  aspek kebahasan adalah 92,5% “ sangat baik”. Presentase  hasil  rata-rata  penilaian  ahli  materi terhadap  model blended  learning adalah 92% “ sangat baik”.
Selanjutnya validasi ahli media bertujuan  untuk  memberikan  informasi  dan untuk mengevaluasi media Rias Wajah Karakter zombie berdasarkan  aspek  kelayakan isi,  aspek  penyajian  dan  aspek  presentasi. Penilaian  ahli  media  terhadap  produk  model pembelajaran blended  learning berbantuan macomedia  flash pada  mata  pelajaran  Rias Wajah  Karakter zombie pada  aspek  kelayakan isi  adalah  96,7% “ sangat  baik”.  Penilaian  ahli media  pada  aspek  penyajian  adalah  81,6% “baik”.  Penilaian  ahli  media  pada  aspek presentase adaalah 86% “ baik”. Presentase hasil rata-rata  penilaian  ahli  media  terhadap  model blended learning adalah 88,1%“baik”.
Tahapan  penelitian  model blended learning selanjutnya  adalah  uji  coba  kelompok kecil.  Uji  coba  kelompok  kecil  dilakukan melalui penggunaan media yang dikembangkan,  media  yang  sudah  dibuat  dan diberikan  kepada  siswa.  Uji  coba  dimaksudkan untuk  mengidentifikasi  kekurangan  produk sehingga  dapat  disempurnakan  lagi.  Uji  coba kelompok  kecil  dilakukan  pada  5  siswa  untuk melihat  kualitas  desain  media.  Hasil  penilaian siswa  pada  tahap  uji  coba  kelompok  kecil adalah  68%  “cukup  baik”.  Setelah  uji  coba kelompok  kecil,  uji  coba  yang  dilakukan selanjutnya  adalah  uji  kelompok  sedang.  Uji coba  kelompok  sedang  di  uji  cobakan  pada  15 siswa,  uji  coba  kelompok  sedang  dimaksudkan untuk  menguji  produk  setelah  perbaikan berdasarkan  uji  coba  kelompok  kecil.  Hasil  uji coba  kelompok  sedang  dijadikan  salah  satu dasar  untuk  merevisi  media  yang  akan  di  uji cobakan  ke  tahap  selanjutnya.  Hasil  penilaian siswa  pada  tahap  uji  coba  kelompok  sedang
adalah  81,5%  “baik”.  Tahapan  uji  coba selanjutnya adalah uji coba kelompok besar. Uji coba  kelompok  besar  diberikan  kepada  31 siswa,  uji  coba  dimaksudkan  untuk  menguji produk  setelah  melalui  perbaikan  berdasarkan uji  coba  kelompok  kecil  dan  sedang.  Hasil penilaian  siswa  pada  tahap  uji  coba  kelompok besar adalah 92,3% “sangat baik”.
Berdasarkan  hasil  uji  coba  kelompok kecil,  uji  coba  kelompok  sedang,  dan  uji  coba kelompok  besar  memiliki  presentase  rata-rata hasil  penilaian  siswa  terhadap  model blended learning berbantuan macomedia  flash pada mata  pelajaran  Rias  Wajah  Karakter  pada  uji coba lapangan adalah 80,6% “baik”. Pada tahap uji  coba  kelompok  kecil,  uji  coba  kelompok sedang, dan uji coba kelompok besar dinyatakan layak untuk diteruskan.
Setelah  melakukan  uji  coba  lapangan, penelitian  model blended  learning dilanjutkan ke  tahap  produk  akhir  bila  produk  akhir dinyatakan  layak  dari  ahli  materi,  ahli  media, guru  dan  siswa.  Berdasarkan  hasil  penelitian, data  penilaian  siswa  untuk  tingkat  efektifitas model blended learning berbantuan macomedia flash pada mata pelajaran Rias Wajah Karakter adalah  90,5%  dan  data  penilaian  guru  tingkat efektifitas  model blended  learning berbantuan macomedia  flash pada  mata  pelajaran  Rias Wajah Karakter adalah 97%. Berdasarkan hasil penilaian  tingkat  efektifitas  guru  dan  siswa dinyatakan  bahwa  media  efektif  dan  dapat digunakan  dalam  proses  pembelajaran  Rias Wajah  Karakter.  Aspek  yang  direvisi  dan disempurnakan  berdasarkan  analisis  data  dan uji  coba  serta  masukan  dari  ahli  materi,  ahli media pembelajaran dan guru serta siswa selaku pengguna  model blended  learning berbantuan macomedia  flash .  Hal  ini  bertujuan  untuk menggali  beberapa  aspek  yang  lazim.  Setelah memberikan  angket  efektifitas,  siswa  juga diberikan test yang dilakukan sebanyak dua kali yaitu pre  test dan post  test .  Berdasarkan  hasil penelitian,  data  penilaian pre  test siswa  pada materi  pelajaran  Rias  Wajah  Karakter zombie adalah 59,5%  dan data penilaian post test pada materi  pelajaran  Rias  Wajah  Karakter Zombie adalah  79,7%.  Presentase  hasil  rata-rata  antara pre  test dan post  test melakukan  peningkatan sebanyak  20,2%.  Berdasarkan  hasil  penilaian pre  test dan post test dinayatakan  bahwa  siswa melakukan  peningkatan  hasil  belajar  pada materi  pelajaran  Rias  Wajah  Karakter Zombie . Hal ini diperkuat oleh Husamah (2014), bahwa kelebihan  menggunakan blended  learning dapat
dengan  leluasa  mempelajari  materi  diluar  jam pembelajaran, hal ini diyakini dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Variabel-variabel  media  pembelajaran memiliki rata-rata sangat baik. Adapun variabel yang dinilai meliputi aspek kelayakan isi, aspek penyajian, aspek kebahasan dan aspek presentase. Pada hasil angket yang disampaikan dari ahli materi pembelajaran memberi tanggapan  92%bahwa  materi  layak  digunakan karena  sesuai  dengan  Standar  Kompetensi, Kompetensi  Dasar,  Indikator  dan  tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa. Sementara itu ahli media pembelajaran memberikan  tanggapan  88,1%layak  digunakan karena  telah  di  desain  sedemikian  rupa  dan memenuhi standar media pembelajaran.
Paparan dari Sutisna (2016) pada jurnal teknologi pendidikan model konseptual pembelajaran blended  learning merupakan sebuah model pembelajaran yang menggunakan media  CD  interaktif  dan  e-book  pada  proses belajar  mengajarnya,  dan  sekaligus  merupakan sebuah alternatif pembelajaran untuk meningkatkan kemandirian belajar peserta didik program paket C pada PKBM. Hasil implementasi  model  pembelajaran blended learning yang  dikembangkan  cukup  efektif,  di mana berpengaruh 48,2% terhadap peningkatan kemandirian  belajar  peserta  didik  program paket C pada PKBM.
Selain  itu  menurut  Jati  (2015)  hasil hipotesis  IV  bahwa  terdapat  peningkatan tingkat  pemahaman  siswa  akibat  penerapan pembelajaran blended  learning ,  dimana  nilai signifikansi  0,000  <  (α)  0,05.  Rata-rata  skor tingkat  pemahaman  yang  diukur  sebelum pembelajaran blended  learning sebesar  28,462. Kemudian  setelah  diberikan  pembelajaran dengan memanfaatkan blended learning sebanyak tujuh kali pertemuan, tingkat pemahaman  diukur  lagi  dan  diperoleh  rata-rata motivasi  belajar  58,750  yang  artinya  ada peningkatan  rata-rata  sebesar  30,288.  Model pembelajaran blended  learning merujuk  pada penggunaan internet untuk mengirimkan serangkaian  solusi  yang  dapat  meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan. Mengoptimalkan  peran  komputer  sebagai sarana  untuk  menampilkan  dan  merekayasa teks,  grafik,  dan  suara  dalam  sebuah  tampilan yang terintegrasi.
Kemudian  menurut  Aprilya  (2015) Hasil  belajar  siswa  setelah  menerapankan Blended  learning di  SMK  Negeri  7  Surabaya
mengalami  peningkatan,  ditunjukkan  dengan persentase  ketuntasan  belajar  yang  mengalami peningkatan,  yaitu  sebelum  tindakan  adalah 30,30%,  setelah  tindakan  siklus  1  adalah 72,73%,  dan  setelah  tindakan  siklus  2  adalah 87,88%.  (2)  Hasil  kegiatan  mengajar  guru dengan  menggunakan  strategi  pembelajaran blended  learning pada  siklus  1  dengan  jumlah nilai  rata-rata  adalah  55  dan  termasuk  dalam kategori  cukup.  Hasil  kegiatan  mengajar  guru dengan  menggunakan  strategi  pembelajaran blended  learning pada  siklus  2  mengalami kenaikan, yaitu nilai rata-rata sebesar 68,33 dan termasuk dalam kategori baik.
Model blended  learning berbantuan macromedia  flash pada  mata  pelajaran  Rias
Wajah Karakter merupakan model pembelajaran  pertama  yang  dilakukan  di  SMK Negeri  1  Beringin  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  model blended  learning berbantuan macromedia  flash di  SMK  Negeri  1  Beringin baik  diterapkan  terutama  pada  mata  pelajaran Rias  Wajah  Karakter  kompetensi  rias  wajah karakter zombie .

## PENUTUP
Berdasarkan rumusan, tujuan, hasil dan pembahasan  penelitan  model blended  learning berbantuan Macromedia  flash pada  mata pelajaran Rias Wajah Karakter dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Validasi  Ahli  Materi  Model Blended learning
Pada tahap ini disimpulkan bahwa presentase  rata-rata  hasil  penilaian  ahli materi  model blended  learning pada  mata pelajaran  Rias  Wajah  Karakter  adalah  92% “sangat baik”.
2. Validasi  Ahli  Media  Model Blended learning Pada tahap ini disimpulkan bahwa presentase  rata-rata  hasil  penilaian  ahli media  model blended  learning pada  mata pelajaran Rias Wajah Karakter adalah 88,1% “baik”.
3. Hasil Belajar Model Blended Learning Rata-rata  nilai  siswa  sebelum  menerima materi  pelajaran  Rias  Wajah  Karakter zombie dengan menggunakan model blended learning atau tes kemampuan awal (pre-test) adalah 59,5% sedangkan rata-rata nilai siswa sesudah  menerima  materi  pelajaran  Rias Wajah Karakter zombie dengan menggunakan  model blended  learning
berbantuan macromedia  flash atau post  test
adalah 79,7% dengan mengalami peningkatan  20,2%  antara pre-test dan post test .
Berdasarkan hasil temuan yang diuraikan pada kesimpulan serta hasil penelitian, berikut ini diajukan beberapa saran: 1. Agar  proses  pembelajaran  Rias  Wajah Karakter dapat dilakukan dengan menggunakan  berbagai  model  pembelajaran yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru  dan siswa, maka disarankan agar model pembelajaran blended  learning berbantuan Macromedia flash ini sudah layak digunakan dengan  alasan  agar  siswa  dan  guru  mampu bertukar informasi diluar jam pelajaran tatap muka.
2. Agar  pemanfaatan  model blended  learning berbantuan Macromedia  flash sebagai  salah satu  media  pembelajaran  yang  digunakan dalam  proses  penyampaian  pembelajaran khususnya  pada  mata  pelajaran  Rias  Wajah Karakter,  maka  dari  itu  guru  masih  tetap sebagai fasilitator dan programer agar siswa tetap terlibat aktif dalam proses pembelajaran Rias Wajah Karakter.
3. Agar  hasil  produk  ini  lebih  maksimal  dan layak  digunakan  lebih  jauh  lagi,  maka diperlukan  hal-hal  yang  mendukung  produk terdiri  dari:  ahli  kurikulum,  ahli  bidang studi,  ahli  materi,  dukungan  dan  dan prasarana serta waktu yang tersedia.
4. Dengan alasan keterbatasan waktu dan dana peneliti,  sehingga  masih  banyak  beberapa yang  belum  terkontrol  maka  perlu  kiranya dilakukan  penelitian  lebih  lanjut  pada sampel yang lebih representatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus, Suprijono. (2009). Cooperative
Learning . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Aprilya,  Putri.  2014. Perbedaan  Hasil  Jadi Tata  Rias  Wajah  Karakter  Perempuan Tua  Dengan  Menggunakan  Kosmetik Body Painting Dan Foundation .03 (01).107-112.
Arend.  2008. Learning  to  Teach-Belajar  untuk Mengajar . Yogyakarta: Pusataka Belajar. (Diterjemahkan Soetjipto, dkk).
Arifin,  Zainal.  2009. Evaluasi  Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Ghufron,  Anik.  2007. Panduan  Penelitian  dan Pengembangan  Bidang  Pendidikan  dan Pembelajaran. Yogyakarta: Lembaga
Penelitian UNY.
Habibullah, Ahmad. 2008. Efektifitas Pokjawas
dan Kinerja Pengawas Pendidikan Agama Islam .Jakarta: PT. Pena
Citasatria. Hamalik.  2008. Proses  Belajar  Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Husamah. 2014. Pembelajaran Bauran
(Blended  Learning) .  Jakarta:  prestasi Pustaka Raya. Kustanti,  Herni.  2008. Tata  Kecantikan  Kulit Jilid  3. Direktur  Pembinaan  Sekolah Menengah Kejuruan.
Muhaimin. 2004. Upaya Mengefektifkan
Pendidikan di Sekolah . Bandung: Remaja Rosdakarya. Prihadi, Singgih. 2013. Model Blended
Blearning. Surakarta: Yuma Pustaka.
Purtadi.  (2011). Blended  Learning  (Defenisi) . Diakses pada 15 Januari 2017.http://purtadi.blogspot.com/2011/04 /blended-learning-defenisi.html.
Shibley,  I.,  Amaral,  K.A.,  dan  Shank,  J.D.
(2011). Designing a Blended Course.Using ADDIE to Guide Instructional  Design.Journal  of  College
Science Teaching, 40 (6).80-85. Sudjana.  2005. Metoda  Statistika .  Bandung: Tarsito. Sudjana,  Nana.  2009. Dasar-Dasar  Proses Belajar  Mengajar .  Bandung:  Sinar  Baru Aglesindo. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan R&D . Bandung: Alfabeta.
. .  2012.  Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan
R&D . Bandung: Alfabeta.
.  2016. Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif  dan  R  &  D. Bandung:
Alfabeta. Sukiman.2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Wiwin, Widiantari. (2012). Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Concept Sentence.Diakses pada 20 April
2017.Dari
http://ejournal.undiksha.ac.id.php/JJPGS
D/article/viewFile/1920/1669. Yuda,  Ramadianto.  2008. Membuat  Gambar
Vektor  Dan  Animasi  Atraktif  dengan Macromedia Flash Profesional 8 .
Bandung: Yrama Widya.