Vol. 10 No. 1 Oktober 2023 p-ISSN : 2252-4150 e-ISSN  : 2716-3474 Tersedia online di http://ejurnal.stisipolcandradimuka.ac.id/index.php/JurnalPublisitas/

## Efektivitas Sosialisasi dan Edukasi Aman Bencana (BPDB) Jawa Barat
Mulyadi 1 , Barkah Rosadi 2 , Mia Rumiasari 3 1,2,3 Program Studi Magister Administrasi Publik, Universitas Bandung
E-mail : mulyadi@stiabandung.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguraikan  upaya  sosialisasi  dan  edukasi  yang  dilakukan oleh Badan Penanggulangan Bencana Daerah (BPBD) Jawa Barat dalam konteks penanggulangan bencana,  serta  mengevaluasi  efektivitas  dari  sosialisasi  dan  edukasi  yang  mereka  lakukan. Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif.  Data-data diperoleh  oleh  penulis  melalui  observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumen.  Berdasarkan  teori Nakamura, yang terdiri dari lima indikator, yakni pencapaian tujuan, efisiensi, kepuasan kelompok sasaran,  responsif  terhadap  kebutuhan  pelanggan,  dan  pemeliharaan  sistem,  dapat  disimpulkan bahwa  pelatihan  ini  berhasil.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  sosialisasi  dan  edukasi  yang dilakukan  oleh  Badan  Penanggulangan  Bencana  Daerah  (BPBD)  Jawa  Barat  telah  dilaksanakan sesuai  dengan  rencana  dan  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Selain  itu,  dampak  dari  sosialisasi  dan edukasi  yang  diberikan  oleh  BPBD  Jawa  Barat  dalam  upaya  penanggulangan  bencana  dapat dianggap sangat efektif.
Kata Kunci: Efektivitas, Sosialisasi, Edukasi Aman Bencana

## ABSTRACT
This  research  seeks  to  delineate  the  process  of  disseminating  information  and  educating individuals  by  the  West  Java  Regional  Disaster  Management  Agency  (BPBD)  regarding  disaster management and assess the effectiveness of these efforts. This is a qualitative study that employs a descriptive approach. The data were collected through observations, interviews, and documentary research. By applying Nakamura's theory, which comprises five key indicators encompassing goal attainment, efficiency, satisfaction of the target audience, responsiveness to customers, and system maintenance,  we  can  draw  conclusions  about  the  training.  The  research  findings  lead  to  the conclusion that the socialization and education efforts related to disaster management by the West Java Regional Disaster Management Agency (BPBD) have been executed in accordance with their established  plans  and  objectives.  Furthermore,  the  influence  of  these  socialization  and  education endeavors  conducted  by  the  West  Java  Regional  Disaster  Management  Agency  (BPBD)  in  the realm of disaster management can be deemed highly effective.
Keywords : Effectiveness, Socialization, Disaster Safe Education
1. PENDAHULUAN
Perspektif geografis, Indonesia berada  di  antara  tiga  lempeng  besar dunia,  yaitu  Lempeng  Indo-Australia, Lempeng  Eurasia,  dan  Lempeng  Pasifik. Oleh  karena  itu,  pergerakan  lempeng- lempeng ini memiliki potensi energi yang besar,  walaupun  hanya  sampai  pada tingkat tertentu. Tidak hanya itu, Indonesia  juga  terletak  di  dalam  Cincin Api  Pasifik,  yang  merupakan  deretan gunung  berapi  yang  sangat  aktif  di seluruh  dunia.  dan  tersebar  sepanjang Lempeng  Pasifik.  Hal  ini  menjadikan Indonesia negara dengan Indonesia memiliki jumlah gunung berapi terbanyak di  dunia,  dengan  satu  dari  10  gunung berapi  di  dunia  yang  masih  aktif,  dan  17 di antaranya terdapat di Indonesia. Situasi ini  membuat  Indonesia  menjadi  sangat rentan terhadap gempa bumi dan bencana alam lainnya.
Dampak  buruk  dari gempa  bumi di Indonesia  termasuk  kerusakan.  yang dapat  ditimbulkannya  pada  infrastruktur. termasuk  bangunan  seperti  gedung- gedung  kampus  dan  perkantoran.  Ini menyebabkan  gangguan  dalam  proses pembelajaran dan administratif di lingkungan  kampus.  Sejak  tahun  2004, lebih  dari  7.000  sekolah  mengalami kerusakan  serius  akibat  gempa  bumi  dan tsunami.  (Wisner,  2015;  Sapir,  2016; Rahma, 2018).
Pada  tahun  2018,  Jawa  Barat menghadapi  1.322  bencana  alam  yang meliputi  tanah  longsor  351  kali,  angin puting  beliung  220  kali,  banjir  106  kali, kebakaran  hutan  141  kali,  kebakaran pemukiman 387 kali, gempa bumi 2 kali, dan  tsunami  5  kali.  Pada  tahun  2019, Badan  Penanggulangan  Bencana  Daerah
(BPBD)  Jawa  Barat  mencatat  bencana tanah  longsor  mendominasi  rangkaian bencana  alam  di  Jawa  Barat,  dengan jumlah  478  kejadian  dari  total  1.740 kejadian bencana.
Apabila  terjadi  bencana  pada  saat proses pengajaran berlangsung di kampus/sekolah,  pusat  perkantoran  atau pertokoan, maka dampak yang ditimbulkan  akan  lebih  parah  karena puing-puing  bangunan  dan  benda-benda disekitarnya  dapat  berjatuhan  dan/atau mengubur siapapun yang berada di lokasi tersebut.  Karena  itu,  penting  untuk memiliki  lingkungan  belajar,  tempat kerja,  atau  pusat  perbelanjaan  yang mampu memastikan keamanan dan ketenangan  di  sekitarnya  setiap  saat, termasuk perlindungan dari potensi bencana alam. (Rahma, 2018; Guha-Sapir et al., 2010).
Fokus  upaya  pemerintah  dalam meningkatkan kesadaran masyarakat terhadap  risiko  bencana  adalah  pada sektor pendidikan. BPBD telah menetapkan  program  alternatif  sesuai dengan Pedoman Direktur Jenderal Badan Nasional Penanggulangan Bencana  Nomor  04  Tahun  2012  tentang Pelaksanaan Sekolah/Madrasah Keselamatan  Bencana,  yang  disebut Satuan Pendidikan Keselamatan Bencana (SPAB).  Tujuan  dari  program  SPAB adalah untuk mengenalkan budaya keselamatan  dan  kewaspadaan  terhadap bencana  di  lingkungan  sekolah.  Hal  ini didorong  oleh  kenyataan  bahwa  banyak sekolah  dan  madrasah  berada  di  daerah yang rentan terhadap bencana.
Perlu  disadari  bahwa  meskipun kompleks  dan  sulit,  pemerintah  tetap dituntut  untuk  menjalankan  tanggung
jawabnya  melindungi  dan  mengangkat derajat seluruh anak  bangsa. Oleh karena itu, pendidikan formal dalam isi kurikulum resmi dan pendidikan informal dalam  upaya  pemberdayaan  komunitas. harus  digunakan  untuk  menanamkan pengetahuan  dan  pemahaman  mitigasi bencana  sejak  dini.  Mengingat  bahwa bencana  dapat  terjadi  kapan  saja  dan siswa  seringkali  menjadi  yang  pertama menanggapinya,  seperti  dalam  kasus gempa  bumi  yang  terjadi  pada  saat  kelas sedang  berlangsung,  menentukan  tingkat keamanan akibat bencana alam di sekolah merupakan hal yang penting. pertimbangan.
Untuk tujuan ini,
persiapan melalui pelatihan dan pendidikan sangat penting. strategi pencegahan  diberlakukan  sebelum  para korban  termasuk  murid  yang  paling rentan  (Rahma,  2018;  Guha-Sapir  et.al., 2010; Torani, 2019).
Kerugian dan dampak terparah dari bencana  terjadi  di  sektor  pendidikan, terutama  ketika  bencana  terjadi  selama jam sekolah. Siswa, yang merupakan aset masa  depan  negara,  menjadi  korban utama. Selain itu, bencana dapat merusak proses  pembelajaran,  fasilitas  sekolah, dan  mengakibatkan  hilangnya  dokumen sekolah.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya pendidikan  mengenai  pengurangan  risiko bencana di semua sekolah di Indonesia.
Permasalahan yang berkaitan dengan sistem mitigasi bencana di BPDB Jabar  berfokus  pada  kondisi  lingkungan sekolah  yang  mencakup  kebersihan,  tata letak  dengan  penanaman  pohon,  dan sirkulasi  udara  yang  optimal.  Namun, sebagian  besar  bangunan  di  area  sekolah masih belum dilengkapi dengan perangkat  keamanan  yang  diperlukan
untuk  melindungi  individu  saat  terjadi bencana, seperti sirine peringatan, petunjuk  arah  dan  jalur  evakuasi,  serta tempat  berkumpul.Saat  ini  belum  ada modul,  rambu,  gambar,  atau  poster penanggulangan  bencana  yang  dapat dipajang  di  setiap  gedung  sebagai  bahan edukasi  bagi  siswa  untuk  meningkatkan pengetahuan tentang bagaimana kesiapsiagaan jika terjadi bencana. Pengetahuan  siswa  dan  siswi  tentang kesiapsiagaan bencana, khususnya pegawai  dan  siswa,  masih  tergolong rendah. Dalam rangka membangun strategi  mitigasi  bencana  di  lingkungan tempat  pendidikan,  diperlukan  sosialisasi dan  pembinaan  guna meningkatkan kesadaran pegawai dan siswa.
Pendidikan mengenai bencana diharapkan  bisa  berfungsi  sebagai  alat yang efektif untuk meningkatkan kemampuan  pengurangan  risiko  bencana serta  kesiapan  sekolah-sekolah  di  Jawa Barat, terutama yang berlokasi di wilayah rawan  bencana.  Karena  ada  kebutuhan untuk  menghadapi  konsekuensi  bencana dalam  konteks  pendidikan,  BPDB  Jawa Barat,  yang  memegang  kekuasaan  dan beban  tanggung  jawab  dalam  mengatasi bencana,  telah  merumuskan  kebijakan dan  prosedur  untuk  melatih  Satuan Pendidikan Keselamatan
Bencana (SPAB).  Beberapa  penelitian  lain  yang salah  satunya  dilakukan  oleh  Fitri Chumairoh (2014) dengan judul
Cangkringan  1  Kesiapsiagaan  Siswa SMA  Negeri  di  Kabupaten  Sleman Yogyakarta  Menghadapi  Erupsi  Gunung Merapi menjadi inspirasi penelitian ini.
Penelitian  Arditha  Sinar  Perwira (2015)  berjudul  “Efektivitas  Program Sekolah Tangguh Bencana Sebagai
Strategi  BPBD  DIY  dalam  Pengurangan Resiko  Bencana  di  Kota  Yogyakarta”. Evaluasi  Manajemen  Program  Sekolah Siaga  Bencana  (SSB),  Rizki  Arumning Tyas, Pujianto, Suyanta (2020).

## 2. TINJAUAN PUSTAKA Konsep Efektivitas
Dalam Kamus Besar Bahasa
Indonesia, kata validitas berasal dari kata dasar  efektif.  Efektif  mengindikasikan kemampuan untuk menghasilkan dampak yang  signifikan,  mencapai  tujuan  dengan efisien,  atau  menghasilkan  hasil  yang baik, hasil yang berguna (usaha, tindakan).  Efektivitas  juga  memiliki banyak  arti.  Efektivitas  mengacu  pada sejauh mana hasil yang direncanakan dan tujuan yang ditetapkan tercapai. Sederhananya efektivitas adalah
perbandingan  antara  hasil  dan  keluaran (Mardiasmo, 2009).
Efektivitas adalah keberhasilan usaha  atau  tindakan  melalui  pencapaian orang-orang  yang  bekerja  dalam  suatu organisasi,  memanfaatkan  waktu  dan sarana  secara  maksimal  untuk  mencapai suatu  maksud  atau  tujuan,  sehingga memberikan  hasil  yang  memuaskan. Mengukur  pencapaian  tujuan  atau  target yang  telah  ditetapkan,  berarti  menilai apakah  sasaran  tersebut  telah  tercapai sesuai  dengan  rencana  awal,  yang mengindikasikan  efektivitas.  Sebaliknya, jika  tujuan  atau  target  tidak  tercapai dalam waktu yang telah ditetapkan, maka pekerjaan tersebut dianggap tidak efektif. (Noorhani, 2017).
Mempertimbangkan kriteria pengukuran  organisasi  (Sutrisno,  2018), ada beberapa hal  yang perlu diperhatikan dalam  jangka  pendek,  menengah  dan
panjang  dalam  mencapai  efektivitas organisasi,  yaitu:  produksi,  efisiensi, kepuasan ( satisfaction ), adaptasi ( adaptaviness ), perkembangan
( development ).
Kelompok Pendidikan Keselamatan Bencana  Unit  Pendidikan  Keselamatan Bencana  merupakan  salah  satu  lembaga pelaksana kerja pengurangan risiko bencana  (PRB)  di  Indonesia.  Satuan pendidikan  keselamatan  bencana  sendiri merupakan  serangkaian  kegiatan  yang diselenggarakan sekolah mulai dari prabencana,  darurat,  dan  pascabencana untuk  menghindari  dan  menanggulangi dampak  bencana  terhadap  lingkungan sekolah.
Peran pemerintah dalam membekali personel sekolah dengan kapasitas tanggap bencana juga mendukung pelaksanaan  program  satuan  pendidikan keselamatan  bencana.  Ini  diperlihatkan melalui  penyediaan  simulasi,  pelatihan, serta  penyampaian  informasi  terkait bencana,  dengan  tujuan  agar  siswa-siswa siap  menghadapi  situasi  darurat.  Di samping  itu,  dilakukan  pembangunan fasilitas  yang  mendukung  kesiapsiagaan dalam  menghadapi  bencana,  sehingga sekolah-sekolah  di  wilayah  yang  rawan bencana  bisa  merespons  dengan  cepat saat  terjadi  bencana  guna  mengurangi risiko cedera atau korban jiwa.

## penanggulangan Bencana
Dalam buku yang berjudul "Manajemen  Kinerja"  yang  ditulis  oleh Akhmad  Fauzi  dan  Rusdi  Hidayat Nugroho A pada tahun 2020, Prawirosentono berpendapat Kinerja mengacu  pada  pencapaian  hasil  kerja
oleh  individu  atau  kelompok  dalam sebuah  organisasi  sesuai  dengan  tugas dan tanggung  jawab  yang telah diberikan kepada  mereka.  Tujuan  dari  kinerja  ini adalah  mencapai  sasaran  organisasi  yang sah,  menjunjung  hukum,  serta  bersifat etis dan moral.
Menurut  Undang-Undang  Nomor 24 Tahun 2007, bencana adalah peristiwa atau  rangkaian  peristiwa  yang  timbul akibat  faktor  alam,  faktor  bukan  alam, atau  tindakan  manusia  Mengancam  dan mengganggu kehidupan dan penghidupan masyarakat, dengan potensi menimbulkan korban  jiwa,  merusak  lingkungan  hidup, kerugian  harta  benda,  dan  dampak psikologis. Penanggulangan bencana
adalah  sebuah  proses  yang  bersifat dinamis.  berkelanjutan  dan  komprehensif yang  bertujuan  untuk  meningkatkan kualitas pengamatan dan analisis bencana serta  langkah-langkah  terkait  seperti pencegahan bencana, mitigasi, kesiapsiagaan, peringatan dini, manajemen darurat, pemulihan pascabencana, dan rekonstruksi. Menurut  Warfield  (2014)  yang
dikutip oleh Mareta, Tujuan dari penanggulangan  bencana  adalah  sebagai berikut:  1)    Mengurangi atau  mencegah dampak  kerugian  yang  timbul  akibat bencana.  2)      Memastikan  pemberian bantuan  segera  dan  3)  memadai  kepada para  korban  bencana.  Meraih  tujuan dengan  kecepatan  yang  diperlukan., pemulihan cepat. efisien. Menurut Nurjanah (2012), penanggulangan bencana  adalah  suatu  proses  dinamis mengenai berfungsinya fungsi-fungsi penanggulangan bencana seperti perencanaan,
pengorganisasian, pelaksanaan  dan  pengendalian.  Hal  ini
dilakukan  melalui  pencegahan,  mitigasi, tanggap darurat dan kesiapsiagaan pemulihan.
Secara garis besar penanggulangan  bencana  dibagi  menjadi empat tahap, yaitu: (1) tahap pengurangan bencana; (2) tahap
persiapan;  (3)  tahap  tanggap;  (4)  tahap pemulihan.  Oleh  karena  itu,  Siklus Penanggulangan  Bencana  menguraikan bagaimana mengembangkan rencana untuk mengurangi atau mencegah kerugian  akibat  bencana,  bagaimana memberikan tanggapan selama dan segera  setelah  bencana,  dan  bagaimana mengambil  tindakan  pemulihan  setelah bencana.

## Pendidikan Pengurangan Bencana
Taufik  (2016:410)  Dalam  konteks pendidikan,  materi  pengurangan  risiko bencana sangat penting dalam pembelajaran,  hal  ini  didukung  dengan perwujudan Kerangka Hyogo 2005-1015, Prioritas 3, Ini merujuk pada penggunaan pengetahuan,  inovasi,  dan  pendidikan untuk mengembangkan budaya keselamatan  dan  ketahanan  di  semua lapisan  masyarakat.  Oleh  karena  itu, konsep  sekolah  tahan  bencana  muncul, yang  tidak  hanya  fokus  pada  persiapan menghadapi bencana, tetapi juga mencakup usaha-inovatif dalam mengembangkan pengetahuan untuk menciptakan budaya keselamatan, keamanan,  dan  ketahanan  bagi  seluruh anggota komunitas sekolah.

## 3. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian  lapangan  yang  menggunakan pendekatan penelitian kualitatif deskriptif dengan  metode  induktif  untuk  menjawab
pertanyaan  penelitian  dan  merumuskan masalahnya. Pemilihan metode ini didasarkan pada kemampuannya memberikan  gambaran  yang  rinci  dan holistik  mengenai  permasalahan  yang sedang  diinvestigasi..  Selain  itu,  metode ini memungkinkan peneliti untuk menjawab  pertanyaan  dan  membuat kesimpulan berdasarkan data yang terkumpul.  Miles  dan  Huberman  (1994) menggambarkan penelitian kualitatif sebagai  usaha  untuk  mengungkap  dan menghadirkan  karakteristik  yang  unik secara  rinci  pada  individu,  kelompok, masyarakat, atau organisasi dalam konteks  kehidupan  sehari-hari,  dengan pendekatan yang ilmiah dan beretika. Penulis  mendapatkan  data  melalui  tiga metode,  yaitu  observasi,  wawancara,  dan pengumpulan  dokumen.  Saat  melakukan pengumpulan  data  kualitatif,  penulis melakukan  wawancara  yang  mendalam dengan  15  informan,  termasuk  Direktur Badan  Penanggulangan  Bencana  Daerah (BPBD),  kemudian  data  yang  diperoleh disusun dengan menyortir dan menyaring informasi  yang relevan untuk lebih  fokus pada isu-isu inti yang menjadi bagian dari permasalahan yang diteliti.
Penyajian  data  dilakukan  dengan mempertimbangkan  pola  dan  hubungan antar  data  yang  terpilih.  Kesimpulan  dan validasi  dilakukan  setelah  data  disajikan, dan  Informasi  yang  terhimpun  yang relevan  dengan  pertanyaan  penelitian. telah  dianalisis  dan  dihubungkan  dengan data pendukung lainnya. Setelah melewati serangkaian tahapan ini, penulis dapat menyusun kesimpulan dari penelitian tersebut. (Sugiyono, 2012).
4. HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN Sosialisasi dan edukasi penanggulangan  bencana  di  BPBD Jawa Barat
Berdasarkan  penelitian  ini,  penulis menyimpulkan bahwa pelaksanaan sosialisasi  dan  edukasi  penanggulangan bencana  di  BPBD  Jawa  Barat  berjalan sesuai  dengan  tujuan  yang  ditetapkan dalam  peraturan  yang  berlaku.  Hasil penelitian  yang  dilakukan  di  BPBD Provinsi Jawa Barat menunjukkan bahwa tujuan utama pelatihan Satuan Pendidikan Keselamatan  Bencana  (SPAB)  adalah meningkatkan kesadaran dan pemahaman peserta sosialisasi terhadap materi SPAB, khususnya  konten  terkait  pengurangan risiko  bencana  di  lingkungan  sekolah. Diharapkan  setelah  mengikuti  pelatihan ini,  peserta  dapat  berperan  sebagai fasilitator bencana saat melakukan simulasi  di  sekolah  mereka,  dengan tujuan  untuk  mentransfer  pengetahuan yang diperoleh selama pelatihan SPAB. Penelitian ini menunjukkan bahwa tujuan pelatihan  SPAB  telah  tercapai,  karena BPBD  melaksanakan  pelatihan  sesuai dengan  isi  dari  pelatihan  tersebut. Tanggapan  positif  juga  diberikan  oleh koordinator  dan  konsultan  pelatihan SPAB. Hasil wawancara penulis menunjukkan  bahwa  peserta  pelatihan SPAB  merasakan  manfaatnya  dengan mendapatkan  pengetahuan  dan  wawasan baru mengenai pengurangan risiko bencana. Setelah pelatihan,  mereka dapat berperan  sebagai  penasihat  bagi  siswa dalam menyampaikan materi yang mereka  pelajari  selama  pelatihan  SPAB yang  diselenggarakan  oleh  BPBD  Jawa Barat.
Efektivitas  sosialisasi  dan  edukasi penanggulangan  bencana  di  BPBD Jawa Barat
Tujuan tercapai Penelitian  ini  mengukur  tingkat efektivitas
dengan menganalisis
perencanaan pelaksanaan BPBD di Provinsi  Jawa  Barat  dalam  konteks penanggulangan bencana. Penanggulangan  bencana  di  wilayah  ini dilaksanakan dengan metode yang terstruktur dan terencana. Secara keseluruhan,  rencana  penanggulangan bencana  di  Provinsi  Jawa  Barat  telah diatur  dalam  dokumen  tertulis  yang menggambarkan  strategi  dan  tindakan yang  harus  diambil.  Dalam  dokumen tersebut, terdapat berbagai bidang prioritas  yang  menunjukkan  upaya  yang difokuskan untuk meningkatkan efektivitas penggunaan anggaran. Beberapa aktivitas yang telah direncanakan  dan  dijalankan  melibatkan perencanaan yang menyeluruh, penyempurnaan kebijakan organisasional, pengembangan sistem informasi, peningkatan  persiapan  dan  manajemen respons darurat, evaluasi risiko, pelatihan,  pengelolaan  pasokan  dan peralatan, penguatan usaha-usaha pencegahan  dan  pengurangan  risiko bencana,  penanganan  darurat  dalam situasi bencana, dan upaya pemulihan dan perkembangan pasca kejadian bencana. Efisiensi
Aspek ini, peneliti menilai bagaimana anggaran
dialokasikan, sumber  daya  yang  dimanfaatkan,  dan jangka  waktu  pelaksanaan  pelatihan Satuan Pendidikan Keselamatan Bencana (SPAB).  Hasil  penelitian  ini  didasarkan
pada studi yang dilakukan di BPBD Jawa Barat,  ditemukan  bahwa  pelatihan  SPAB menghadapi  keterbatasan  anggaran.  Hal ini  disebabkan  oleh  skala  target  yang besar,  yaitu  1711  sekolah  tinggi,  dengan harapan bahwa 80% dari sekolah tersebut dapat  mengikuti  pelatihan.  Oleh  karena itu,  BPBD  harus  mengatur  ulang  alokasi anggaran yang tersedia. Meskipun menghadapi  kendala  anggaran,  BPBD tetap  berusaha  memberikan  fasilitas terbaik  kepada  peserta  pelatihan,  seperti yang  terlihat  dalam  hasil  penelitian  yang menunjukkan  bahwa  peserta  pelatihan SPAB  menerima  fasilitas  yang  memadai, termasuk  akomodasi,  perlengkapan  tulis, dan  pakaian  yang  diperlukan  selama pelatihan.  Pada  sisi  lain,  BPBD  Jawa Barat  menjalankan  program  pelatihan Satuan Pendidikan Keselamatan Bencana (SPAB)  sesuai  dengan  jadwal  yang  telah ditetapkan  sebelumnya.  Penemuan  ini konsisten dengan temuan penelitian  yang menunjukkan bahwa pelatihan berlangsung selama 3 hari, sesuai dengan jadwal  yang  telah  disampaikan  kepada peserta melalui undangan pelatihan.

## Kepuasan
Pada parameter ini, peneliti menilai bagaimana peserta pelatihan SPAB merespon pelatihan.
Berdasarkan wawancara yang dilakukan penulis dengan  peserta  pelatihan  SPAB,  hasilnya menunjukkan  bahwa  peserta  sangat  puas dengan  pelatihan  yang  diselenggarakan oleh BPBD Provinsi Jawa Barat.. Melalui pelatihan  tersebut,  mereka  merasa  telah mendapatkan  banyak  manfaat,  seperti peningkatan pemahaman dan pengetahuan  mereka  terkait  pengurangan risiko bencana.. Ini memungkinkan mereka untuk berperan sebagai
koordinator  di  sekolah  mereka  saat melakukan simulasi atau pelatihan bencana,  dengan  kemampuan  untuk menyampaikan  materi  kebencanaan  yang relevan yang telah mereka pelajari selama pelatihan.

## Daya Tanggap
Jika klien memberikan respon yang positif,  maka  dapat  dikatakan  pelatihan yang  dilakukan  efektif.  Berdasarkan kajian  yang  penulis  lakukan  terhadap indikator  daya  tanggap  pelanggan,  dapat disimpulkan  dari  berbagai  pesan  yang disampaikan  penulis  Peserta  pelatihan Satuan Pendidikan Keselamatan Bencana Daerah menunjukkan respon yang positif, karena  mereka  merasa  senang  dan terbantu  oleh  pelatihan  SPAB  yang diikuti.  Disamping  itu,  mereka  juga merasakan  keuntungan  tambahan  yaitu peningkatan pengetahuan tentang langkah-langkah yang benar dalam mengatasi situasi bencana.

## Sistem Pemeliharan
Metrik  ini  juga  memiliki  peran yang  sangat  penting  dalam  menilai keberhasilan  pelatihan  atau  kebijakan.
Hal ini karena jika kelangsungan kebijakan tidak terjaga, maka
pelaksanaan  kebijakan  akan  terhenti,  dan tujuan  kebijakan  tidak  akan  tercapai dengan  efektif.  Dengan  merujuk  kepada hasil interaksi wawancara penulis dengan narasumber  penelitian  di  BPBD  Provinsi Jawa  Barat,  yang  bertindak  sebagai pelaksana  pelatihan ini.,  cara  dan tindakan  yang  dilakukan  untuk  menjaga keberlangsungan  pelatihan  SPAB  adalah dengan  melakukan  latihan  kebencanaan atau simulasi.

## 5. KESIMPULAN DAN SARAN KESIMPULAN
Kesimpulan  awal  adalah  bahwa upaya  sosialisasi  dan  edukasi  mengenai tindakan  penanggulangan  bencana  yang dilaksanakan  oleh  BPBD  Jawa  Barat sesuai  dengan  rencana  dan  tujuan  yang telah  ditetapkan.  Dalam  hal  yang  sama, sosialisasi dan edukasi terkait penanggulangan  bencana  yang  diberikan oleh  BPBD  Jawa  Barat  dianggap  efektif. walaupun masih terdapat beberapa kendala  namun  kendala  tersebut  sudah dapat  dipecahkan  dan  menjadi  bahan evaluasi  pada  kegiatan  berikutnya  di dalam  laporan  pertanggung  jawaban kegiatan.

## SARAN
Berdasarkan hambatan-hambatan yang  menjadi  kendala  yaitu  kurangnya dana  kegiatan  dikarenakan  dana  yang sudah  dianggarkan  tidak  mencukupi untuk dilaksanakan berdasarkan banyaknya  sekolah  di  provinsi  Jawa Barat.  Sehingga  perlu  untuk  dianggarkan kembali pada tahun berikutnya.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
[1]  Basrowi,  and  Suwandi.  (2008). Memahami  Penelitian  Kualitatif. Jakarta: Rineka Cipta.
[2] Fauzi,  Akhmad.dan  Rusdi  Hidayat Nugroho  A.  (2020).  Management Kinerja.Airlangga University Press.
Surabaya. [3] Fitri, Chumairoh. (2010). “Kesiapsiagaan  Siswa  Sma  Negeri 1  Cangkringan  Terhadap  Bencana Erupsi Gunung Merapi Di Kabupaten  Sleman  Yogyakarta.” Jurnal  Program  Studi  Pendidikan Geografi.  Yogyakarta:  Universitas
Negeri Yogyakarta.
[4]    Guha-Sapir,  D.,  Vos,  F.,  Below,  R.
&  Ponserre,  S.  (2010).  Annual Disaster  Statistical  Review.Center for  Research  on  The  Epidemiology of  Disaster,  Ciaco  Imprimerie, Belgia.
[5]    Mareta,  N.  (2014).  Pengetahuan dan Manajemen Bencana. Indonesia  Institute  of  Sciences. https://www.researchgate.net/public ation/328230942 [6]    Mardiasmo. 2009. Akuntansi
Sektor  Publik.  Yogyakarta:  Andi Yogyakarta.
[7]    Nurlaela,  I.,  &  Hariani,  D.  (2016). Analisis Efektivitas Program Revitalisasi  Pasar  Tradisional  di Pasar Bulu Kota Semarang.
https://doi.org/10.1017/CBO97811
07415324.004
[8]    Nurjanah  et  al.  (2011)  Manajemen Bencana. Bandung: Alfabeta.
[9]    Peraturan  Kepala  BNPB  Nomor  04 Tahun  (2012)  Tentang  Pedoman Penerapan  Sekolah  Aman  Dari Bencana. Jakarta: BNPB.
[10]   Putera, R.E., Nurasa, H. & Sugandi, Y.S. (2016). Synergizing stakeholders  in  reducing  risk  of earthquake  and  tsunami  disaster  in most  vulnerable  area.  International
Journal  of  Administrative  Science
& Organization, 23, 147-55.
[11]  Rahma,  A.  (2018).  Implementasi
Program Pengurangan Risiko Bencana (PRB) Melalui Pendidikan
Formal. Varia Pendidikan, 30(1), 1-
11.
[12]  Sugiono. (2015). Metode penelitian kuantitatif,  kualitatif,  dan  R&D. Alfabeta.
[13]  Sutrisno,  Edy.  (2018)  Budaya Organisasi.  Jakarta:  Prenada  Media Grup.
[14]  Torani,  S.,  Madj  P.M.,  Maroufi, S.S.,  Dowlati,  M.,  Sheiki,  R.A.
(2019) The importance of education
on  disasters  and  emergencies:  a review  article,  J  Educ  Health Promot, 8(85).
[15]   Tyas,  Rizki  Arumning,  Pujiyanto,
& Suyanta. (2020). Evaluasi
Manajemen Program Sekolah Siaga Bencana (SSB) [16]  Undang-undang  Nomor  24  Tahun 2007 Tentang Penanggulangan
Bencana [17]   Wisner,  B.,  Blaikie,  P.,  Cannon,  T. & Davis, I. (2005). At Risk: natural hazard,  people’s  vulnerability  and disaster.  Journal  of  Homeland Security and Emergency Management, 2(1).