BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 4 No 1,  2023, pp. 252-260 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v4i1.3966

## PERAN PERGURUAN TINGGI DALAM PENGEMBANGAN KOMPETENSI GURU MELALUI PELATIHAN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN DIGITAL BERBASIS SPARKOL VIDEOSCRIBE
Noferianto Sitompul 1* , Vanie Wijaya 2 , Sri Wahyuni 3 , U Heri Mulyanto 4 , Maskur Syafaruddin 5 1,2,3,4 Politeknik Negeri Sambas, Sambas, Indonesia
5 Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Sambas, Sambas, Indonesia Email Korespondensi: noferiantositompul@gmail.com

## Abstract
Digital learning media is a novelty and is currently favored by students. An update is needed to display a different delivery model later in class. The PKM team made observations and then continued with interviews with  elementary  school  supervisors  in  the  area  coordinator  of  the  Sambas  Education  and  Culture  office. Information  technology  is  widely  used  to  manufacture  and  develop  learning  media.  The  purpose  of  this activity is to create digital learning media through training in making digital teaching media based on sparkol video scribe; where this application later, it can increase teacher knowledge so that they can develop more exciting learning media based on multimedia by incorporating animation, video, and audio in it. The method used  in  this  training  is  the  lecture,  demonstration,  practice,  and  question  and  answer  techniques.  This activity  adds  to  teachers'  knowledge  in  making  learning  media  using  the  Sparkol  Videoscribe  application. From  the  post-test  results  of  the  trainees  with  an  average  score  of  around  74.69  from  the  initial  pretest score, namely: 48.44, it can be concluded that there was an increase in the knowledge of the teacher during the training on making digital learning media Keyword : sparkol, video scribe, media, digital, learning

## Abstrak
Media  pembelajaran  digital  merupakan  media  yang  bersifat  kebaruan  ( novelty)  dan  saat  ini  digemari  oleh peserta didik. Diperlukan suatu pembaharuan agar di dapat model penyampaian yang ditampilkan berbeda nantinya  di  kelas.  Tim  PKM  melakukan  observasi  kemudian  dilanjutkan  dengan  wawancara  bersama pengawas  sekolah  dasar  di  lingkungan  koordinator  wilayah  dinas  Pendidikan  dan  kebudayaan  sambas. Hasilnya  beberapa  guru  di  sekolah  binaan  masih  perlu  pengetahuan  mengenai  teknologi  informasi  yang berkembang  saat  ini,  dikarenakan  belum  banyak  pelatihan  yang  bisa  di  ikuti  oleh  guru  mengenai  aplikasi teknologi  informasi  yang  banyak  digunakan  untuk  pembuatan  dan  pengembangan  media  pembelajaran. Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah mengembangkan media  pembelajaran  digital melalui  pelatihan  pembuatan media  ajar  digital  berbasis sparkol  videoscribe  dimana  pada  aplikasi  ini  nantinya,  dapat  meningkatkan pengetahuan  guru  sehingga  mampu  mengembangkan  media  pembelajaran  yang  lebih  menarik  berbasis multimedia,  dengan  penggabungan animasi,  video  dan  audio  di  dalamnya. Metode  yang  digunakan  dalam pelatihan ini adalah dengan metode ceramah, demonstrasi, praktik dan tanya jawab. Kegiatan ini menambah pengetahuan  guru-guru  dalam  pembuatan  media pembelajaran menggunakan aplikasi  sparkol  videoscribe. Dari hasil post-test peserta pelatihan dengan rata-rata nilai yang di dapat sekitar 74.69 dari nilai pretest di awal yaitu : 48.44 dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan pengetahuan dari guru selama mengikuti pelatihan pembuatan media pembelajaran digital ini Kata kunci : sparkol, videoscribe, media, digital, pembelajaran
Accepted: 2022-12-22 Published: 2023-01-10

## PENDAHULUAN
Saat ini media pembelajaran yang memiliki teknologi digital yang sifatnya kebaruan ( novelty) dimniati rata-rata oleh peserta didik (Wijaya et al., 2021). Peserta didik kita merupakan siswa yang dalam  kesehariannya  menggunakan  teknologi  digital  ( digital  native).  Beberapa  manfaat  yang diberikan  media  digital  terutama  dalam  bidang  pendidikan,  seperti  semakin  meningkatnya keterlibatan siswa dalam pembelajaran, dapat membantu peserta didik leibh mampu bekerja pada
konsep  yang  menurutnya  sulit,  membantu  mempromosikan  kesadaran  kritis,  membantu mendorong kesetaraan, dan masih banyak lagi manfaat yang diberikan (Jediut et al., 2021).
Koordinator  Wilayah  Kecamatan  Dinas  Pendidikan  memiliki  beberapa  tugas  seperti  : melakukan  koordinasi  pelayanan  administrasi,  membagi  tugas,  membimbing,  memeriksa, mengoreksi,  mengawasi  dan  merencanakan  kegiatan  urusan  keorganisasian  dan  ketatalaksanaan umum,  kepegawaian  (Studi  &  Ilmu,  2019).  Saat  ini  Koordinator  Wilayah  Dinas  Pendidikan  dan Kebudayaan  Sambas  terdapat  31  Sekolah  Dasar  binaan,  baik  sekolah  dasar  negeri  dan  sekolah dasar  swasta.  Sekolah-sekolah  tersebut  memiliki  pengawas  sekolah  yang  berfungsi  melaksanaan pembinaan kepada guru dan memantau pelaksanaan standar di sekolah (Setyawati et al., 2020). Salah satu tugas pembinaan kepada guru adalah pembinaan terhadap bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran.
Hasil  wawancara  dengan  pengawas  sekolah,  saat  ini  beberapa  guru  sekolah  dasar  di lingkungan  koordinator  wilayah  dinas  Pendidikan  dan  kebudayaan  kabupaten  sambas  masih menggunakan bahan ajar berupa buku teks  dan hanya beberapa guru saja sudah menggunakan aplikasi komputer berupa slide bahan  ajar dari microsoft powerpoint. Media ajar yang digunakan masih  tergolong  sederhana  dan  perlu  pengembangan  lebih  lanjut  agar  terlihat  lebih  menarik. Keterbatasan  kemampuan  dan  pelatihan  terhadap  guru  dalam  menggunakan  aplikasi  multimedia untuk pengembangan media ajar menjadi lebih menarik sudah jarang dilakukan secara langsung. Hal ini penting karena media ajar digital merupakan salah satu bagian dari media informasi digital yang  dibutuhkan  saat  ini  (Sitompul,  2022).  Pelatihan  pengembangan  kompetensi  guru  di lingkungan Koordinator Wilayah Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Sambas pada KKG juga belum mampu  untuk  mengakomodasi  pengetahuan  guru  tentang  aplikasi  teknologi  informasi  yang seyogianya  banyak  digunakan  untuk  pembuatan  dan  pengembangan  media  pembelajaran dikarenakan  kurangnya  tenaga  ahli  (pelatih)  dalam  memberikan  pelatihan  berbasis  teknologi informasi  kepada  guru.  Untuk  itu  diperlukan  peningkatan  kemampuan  pengembangan  media pembelajaran seiring dengan tuntutan pembelajaran era revolusi 4.0, dimana Guru harus mampu menyampaikan materi yang mudah dipahami, jelas, berguna dan menarik untuk siswa.
Kemudian Pengetahuan yang di dapat oleh guru dalam membuat media pembelajaran tidak merata bahkan perlu ditingkatkan karena menimbulkan perbedaan cara dalam penyampaian materi pembelajaran  kepada  para  peserta  didik.  Untuk  mengatasi  masalah  tersebut  dibutuhkan  peran serta perguruan tinggi di sambas dalam berbagi pengetahuan untuk peningkatan kompetensi guru dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  video  yang  lebih  menarik  (Fatikh,  2019). Solusinya  melalui  pelatihan  pembuatan  media  ajar  digital  berbasis sparkol  videoscribe  (Kholidin, 2017).  Aplikasi  ini  memuat  fitur-fitur  multimedia  yang  menarik  dimana  terdapat  penggabungan animasi,  video  dan  audio  di  dalamnya  (Munawwarah,  2019;Widiari  &  Astawan,  2021).  Tujuan pengabdian ini adalah untuk melatih guru dalam membuat media pembelajaran digital berbentuk video menggunakan aplikasi sparkol videscribe.  Manfaatnya dapat mengembangkan dan membuat media pembelajaran digital dalam bentuk animasi video pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran di kelas (Ardhianti, 2022).

## METODE
Pelaksanaan kegiatan pelatihan dilaksanakan pada tanggal 10 September 2022, dimulai jam 08.00 sampai dengan 15.00 WIB, yang dihadiri oleh 32 Guru Sekolah Dasar Negeri dan Swasta di lingkungan  Koordinator  Wilayah  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Sambas.  Kegiatan  ini dilaksanakan di laboratorium komputer program studi teknik multimedia politeknik negeri sambas yang melibatkan 2 orang dosen jurusan manajemen informatika Politeknik Negeri Sambas dibantu 3 orang panitia pelaksana dari mahasiswa program studi teknik multimedia.
Secara umum, materi yang diberikan pada pelatihan adalah pengenalan aplikasi sparkol video scribe, praktek langsung pembuatan media pembelajaran digital berbasis sparkol videoscribe mulai
dari pembuatan akun, pengenalan tampilan dalam aplikasi, pembuatan materi pembelajaran dalam bentuk  teks,  gambar,  audio  dan  video  sampai  pada  hasil  terakhir  yaitu  menghasilkan  media pembelajaran  berbasis videoscribe.  Sebelum  terlaksananya  kegiatan  pelatihan  pembuatan  media pembelajaran digital berbasis sparkol videoscribe ini dilakukan tahapan persiapan yaitu:
1. Tim pelaksana Pengabdian Kepada Masyarakat,  berkoordinasi dengan Mitra dalam hal  ini koordinator wilayah dinas Pendidikan dan kebudayaan sambas.
2. Melakukan  identifikasi  permasalahan  mitra,  yang  secara  umum  disimpulkan  kurangnya pelatihan mengenai pembuatan media pembelajaran
3. Penentukan lokasi, waktu dan lamanya kegiatan pelatihan bersama tim .
4. Melakukan penentuan jumlah peserta yang akan mengikuti pelatihan dan persiapan materi yang akan disampaikan.
Adapun metode Kegiatan dalam pelatihan ini adalah sebagai berikut :
a. Metode Ceramah
Metode  ceramah  digunakan  untuk  menjelaskan  tentang  aplikasi  videoscribe  yang  akan digunakan untuk pembuatan media pembelajaran digital nantinya.
b. Metode Demonstrasi
Pada bagian ini, pelaksana pengabdian memberikan penjelasan dan memperlihatkan media pembelajaran berbasis sparkol videoscribe yang sudah ada dan fitur atau konten apa saja yang ada dalam media pembelajaran tersebut.
c. Metode Praktik
Pada  metode  ini  peserta  akan  diajarkan  secara  langsung  bagaimana  membuat  media pembelajaran berbasis sparkol videoscribe sampai selesai dan bisa dilhat secara langsung.
d. Metode Tanya Jawab Pada tahapan ini narasumber memberikan kesempatan kepada peserta untuk bertanya hal yang kurang dipahami pada saat pelatihan.
Untuk  mengukur  keberhasilan  pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran  digital  berbasis sparkol videoscribe ini dilakukan Teknik evaluasi melalui pretest di awal pelatihan dan post test di akhir pelatihan dengan menggunakan pertanyaan yang dibagikan melalui google form. Kemudian memberikan kuisiner berupa umpan balik dari pelaksanaan kegiatan pelatihan ini

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pelatihan pembuatan media pembelajaran digital berbasis sparkol videoscribe untuk guru-guru di lingkungan koordinator wilayah Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Sambas berjalan dengan baik. Adapun rangkaian kegiatan sampai akhir pelatihan sebagai berikut :
Pada  sesi  1  pukul  07.30  –  09.00  wib  :  dimulai  kata  sambutan  dari  ketua  Tim  Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) : Noferianto Sitompul, S.Kom., M.Kom dan  Ketua Jurusan Manajemen Informatika  bapak  Vanie  Wijaya,  S.Kom.,  M.Cs  mewakili  Politeknik  Negeri  Sambas,  dalam sambutannya keduanya sama mengatakan bahwa kegiatan ini merupakan salah satu kegiatan Tri Dharma seorang Dosen yang dalam perguruan tinggi yang saat ini memberikan kontribusi untuk peningkatan  kompetensi  guru-guru  dilingkungan  koordinator  wilayah  dinas  Pendidikan  dan kebudayaan sambas, dan berpesan semoga kerjasama yang sama terus terjalin.
Gambar 1. Ketua PKM memberikan Kata Sambutan Pelatihan
Gambar 2. Ketua Jurusan MIF memberikan Kata Sambutan Pelatihan
Selanjutnya  kata  sambutan  dari  Pelaksana  Tugas  koordinator  wilayah  Dinas  Pendidikan  dan Kebudayaan  Sambas  bapak  Maskur  Syafaruddin,  S.Pd.SD.,  M.Pd.  Dalam  sambutannya :”menyambut baik kegiatan pelatihan ini dan sangat berguna bagi guru-guru dilingkungan korwil dinas Pendidikan dan kebudayaan sambas terkhusus dalam peningkatan kemampuan kompetensi guru dibidang teknologi informasi.
Gambar 2. Plt. Korwil Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Sambas memberikan Kata Sambutan
Pada  sesi  kedua  pukul  09.00  –  11.30  wib  :    diawali  dengan  memberikan  pretest  untuk mengukur  pengetahuan  peserta  apakah  sudah  mengetahui  atau  pernah  menggunakan  aplikasi videoscribe ini dalam pembuatan media pembelajaran. Kegiatan pretest ini dipandu oleh tim PKM dalam hal ini bapak vanie Wijaya, S.Kom., M.Cs. Terdapat 32 peserta pelatihan yang berasal dari 32 SD  Negeri dan Swasta di lingkungan kecamatan sambas yang mengisi pretest melalui google form  yang  dibagikan  oleh  panitia  PKM.  Hasil  sementara  yang  diperoleh  oleh  peserta  pelatihan dapat di lihat dari gambar berikut ini :
Gambar 3. Hasil Pre test 32 Peserta Pelatihan
Dari  hasil  rata-rata  nilai  yang  di  dapat  oleh  32  peserta  yaitu:  48.33,  dapat  disimpulkan bahwa pengetahuan peserta pelatihan dalam memanfaatkan aplikasi videoscribe dalam pembuatan media  pembelajaran  digital,  masih  perlu  ditingkatkan.  Inilah  yang  menjadi  tujuan  dilakukannya pelatihan  ini.  Pembuatan  media  pembelajaran  digital  ini  dilanjutkan  dengan  pemaparan  singkat mengenai  teori  media  pembelajaran  oleh  TIM  PKM  dalam  hal  ini  dibawakan  oleh  Sri  Wahyuni, S.Kom., M.Cs. selanjutnya praktikum pembuatan media pembelajaran dilanjutkan oleh ketua TIM PKM Noferianto Sitompul, S.Kom,, M.Kom. Dalam materi ini disampaikan, pada pembuatan media pembelajaran  digital  berbasis sparkol  videoscribe  terlebih  dahulu,  melakukan  pendaftaran  akun videoscribe  secara  online,  kemudian  melakukan  instalasi  aplikasi videoscribe  secara  offline  di  PC masing-masing  agar  bisa  digunakan.  Materi  selanjutnya  adalah  pengenalan  fitur-fitur  yang  ada dalam  aplikasi sparkol videoscribe, menyisipkan  materi pembelajaran  dengan  pemanfaatan  objek teks dan melakukan penyisipan gambar ke tampilan kerja  di aplikasi sparkol videoscribe.  Dalam kegiatan pelatihan ini, para peserta satu per satu dipandu secara baik oleh tim PKM. Kegiatan ini disambut antusias oleh guru-guru SD Negeri dan Swasta di lingkungan Koordinator Wilayah Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Sambas.

## Gambar 4. Suasana Kegiatan Pelatihan
Pada  sesi  yang  ketiga  pukul  12.30  –  15.00  :  para  peserta  mendapatkan  materi  tentang penyisipan audio dan video untuk menambah tampilan media pembelajaran menjadi semakin baik. Materi audio yang ditambah ini merupakan rekaman penjelasan materi pembelajaran yang dapat langsung  direkam  di  aplikasi sparkol  videoscribe  menggunakan  micropon  yang  terdapat  pada komputer  pelatihan.  Untuk  materi  yang  berbentuk  video,  guru  terlebih  dahulu  merekam  diluar aplikasi  kemudian  ditambahkan  ke  aplikasi sparkol  videoscribe.  Setelah  semua  objek  selesai, pemateri  memberikan  materi  terakhir  yaitu  Bagaimana  menghasilkan  media  pembelajaran  digital yang sudah dirancang sebelumnya menjadi media pembelajaran dalam hal ini berbasis videoscribe. Materi  ini  disebut  dengan  render  (mengabung  semua  objek)  yang  ada  di  aplikasi sparkol videoscribe.  Media  pembelajaran  digital,  hasil  render  berupa  media  pembelajaran  dari  pelatihan peserta dapat dilihat dari gambar berikut :
Gambar 5. Media Pembelajaran Digital hasil buatan dari Guru
Disela-sela  pelatihan,  narasumber  tetap  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  untuk bertanya  apabila  ada  hal  yang  tidak  diketahui  seputar  pemahaman  materi  pembuatan  media pembelajaran  digital  ini.  Di  akhir  kegiatan,  TIM  PKM  melakukan  evaluasi  terhadap  pengetahuan dan praktikum yang sudah dilakukan oleh peserta pelatihan dengan melaksanakan Post-test untuk mengukur pemahaman peserta pelatihan setelah mengikuti dan menghasilkan video pembelajaran hasil  dari  pelatihan  ini  melalui  google  form  yang  link  nya  sudah  dibagikan  kepada  peserta.  Hasil dari post-test peserta pelatihan dapat dilihat dari gambar berikut :

## Gambar 6. Hasil Post-Test Peserta Pelatihan
Dari hasil post-test peserta pelatihan,  rata-rata nilai yang di dapat adalah 74.69 dari nilai pretest di awal yaitu : 48.44. Dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan pengetahuan dari guru selama mengikuti pelatihan pembuatan media pembelajaran digital ini. Terlihat semua peserta yang hadir mampu  menyelesaikan  tugas  praktikum  yang  diberikan.  Diharapkan  nantinya  peserta  pelatihan dapat menerapkan pengetahuan ini dalam pembelajaran di kelas nantinya.
Setelah  selesai  post-test  dilakukan  pengisian  kuisioner  berupa  umpan  balik  dari  peserta pelatihan terhadap kegiatan pelatihan yang telah dilakukan. Adapun hasil umpan balik dari peserta pelatihan dapat dilihat dari gambar berikut :

## Gambar 7. Umpan Balik dari peserta pelatihan
Dari  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  kegiatan  pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran digital berbasis sparkol videoscribe ini dapat diterima oleh peserta pelatihan
Sebagai penutup dilakukan foto Bersama peserta pelatihan dengan tim PKM Politeknik Negeri Sambas. Akhir kata dari TIM PKM, semoga kegiatan yang dilakukan ini bermanfaat bagi guru-guru disekolah masing-masing dan tetap akan berkelanjutan.
Gambar 8. Fhoto Bersama TIM PKM dengan peserta pelatihan

## KESIMPULAN
Dari  hasil  kegiatan  yang  sudah  dilakukan,  mitra  serta  peserta  pelatihan  sangat  antusisas mengikuti kegiatan pelatihan ini, terlihat dari peserta yang hadir mencapai 100 % dari undangan. Selain itu antusias peserta pelatihan dalam hal menanyakan pertanyaan terkait materi juga tinggi. Hal  tersebut  mencerminkan  keinginan  belajar  yang  tinggi  dari  para  peserta  pelatihan.  Kemudian guru telah mampu mengembangkan bahan ajar atau media pembelajaran dlgital berbasis sparkol videoscribe yang menarik, interaktif, efektif dan efisien untuk mendukung pembelajaran. Dari hasil evaluasi  yang  telah  dilakukan  perlu  diadakan  kegiatan  yang  sama  dengan  tema  pelatihan  yang berbeda, yang dilaksanakan setiap tahun agar pengetahuan dan kompetensi guru lebih meningkat lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardhianti,  F.  (2022).  Efektifitas  penggunaan  video  sebagai  media  pembelajaran  untuk  siswa sekolah  dasar. Nautical :  Jurnal  Ilmiah  Multidisiplin  Indonesia,  1(1),  5–8.
https://doi.org/10.55904/nautical.v1i1.95
Fatikh.
(2019). Media Pembelajaran. Jurnal Studi Islam, 14(2), 87–99.
http://ejournal.kopertais4.or.id
Jediut, M., Sennen, E., Ameli, C. V., Pgsd, P., Santu, U., Ruteng, P., Jend, J., & Yani, A. (2021).
MANFAAT  MEDIA  PEMBELAJARAN  DIGITAL  DALAM  MENINGKATKAN  MOTIVASI  BELAJAR SISWA  SD  SELAMA  PANDEMI  COVID-19  MOTIVATION  OF  ELEMENTARY  SCHOOL STUDENTS DURING THE COVID-19 PANDEMIC 2(2), 1–5.
Kholidin. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan Program Video Scribe Sparkol Pada Mata Pelajaran Sejarah  Kelas Xi Di Sekolah Menengah Atas. Jurnal Institusi, 06(12), 21.
Munawwarah,  R.  Al.  (2019).  Sparkol  videoscribe  sebagai  media  pembelajaran. Jurnal  Inspiratif Pendidikan, 5(2), 430–437.
Setyawati, P., Erawan, E., Zulfiani, D., & Pendidikan, M. (2020). Peran Pengawas Sekolah Dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di  Sekolah  Dasar  Negeri  002  Kecamatan  Loa  Janan. EJournal Administrasi Negara, 8(3), 9208–9220. https://ejournal.ap.fisip-
unmul.ac.id/site/wp-content/uploads/2020/07/Jurnal  Putri  Setyawati  (07-01-20-04-42- 18).pdf Sitompul,  N.  (2022). Pendampingan  Pembuatan  Media  Digital  Pendukung  Kepengawasan Pendahuluan. 3(3), 548–556.
Studi,  P.,  &  Ilmu,  M.  (2019). Program  Studi  Magister  Ilmu  Pemerintahan  Program  Pascasarjana Universitas Islam Riau.
Widiari,  L.  E.  R.,  &  Astawan,  I.  G.  (2021).  Ecosystem  Learning  with  Sparkol  Videoscribe-Based Learning  Media. International  Journal  of  Elementary  Education,  5(2),  231. https://doi.org/10.23887/ijee.v5i2.34731
Wijaya,  A.  M.,  Arifin,  I.  F.,  &  Badri,  M.  Il.  (2021).  Media  Pembelajaran  Digital  Sebagai  Sarana Belajar  Mandiri  Di  Masa  Pandemi  Dalam  Mata  Pelajaran  Sejarah. SANDHYAKALA  Jurnal Pendidikan Sejarah, Sosial Dan Budaya, 2(2), 1–10.
https://doi.org/10.31537/sandhyakala.v2i2.562