## INCREASING IMAGINATION CREATIVITY STUDENTS’ OF INDONESIAN LANGAUGE LEARNING THROUGH CLOZE DILITION TECHNIQUE (TCD) IN POETRY AT SIXTH GRADE STUDENTS’ IN SD NEGERI NO. 27 SUNGAI TAWAR KECAMATAN
Poetry  is  a  literary  material  in  the  elementary school.  Because  poetry  is  a  literary  work  that  is forgotten spontaneously by using imagination as a  guide  of  the  mind,  then  in  the  presentation  of poetry on the students should use a proper way or technique  so  that  students  can  imagine  as  done by the author with a strong imagination to poetry.
Through  Indonesian  Learning  to  Use Technique  Cloze  Dilition  (TCD)  in  Poetry  To Enhance Creativity Learning Imagin Indonesian  Lesson  In  Grade  VI 27  Fresh  River  District  of  Koto  XI  Tarusan.
Keywords: imagination creativity, Indonesian language, cloze dilition technique (TCD), poetry

## MENINGKATKAN KREATIFITAS IMANJINASI  PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI PENGGUNAAN TECHNIQUE CLOZE DILITION ( TCD ) DALAM PEMBELAJARAN PUISI UNTUK SISWA KELAS VI KECAMATAN KOTO XI TARUSAN
Puisi  merupakan  materi  sastra  yang  ada  di  SD. Karena puisi merupakan suatu karya sastra yang dilupakan secara sepontan dengan
mempergunakan  imajinasi  sebagai  pembantu akal  pikiran,  maka  dalam  penyajian  puisi  pada siswa  hendaknya  menggunakan  suatu  cara  at
Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic
INCREASING IMAGINATION CREATIVITY STUDENTS’ OF INDONESIAN LANGAUGE LEARNING THROUGH CLOZE DILITION TECHNIQUE (TCD) IN POETRY AT SIXTH GRADE STUDENTS’ IN SD NEGERI NO. 27 SUNGAI TAWAR KECAMATAN
KOTO XI TARUSAN

## ETI
Volume 2  Nomor 1 JIPS ISSN: 2579-5449

## ABSTRACT
Poetry  is  a  literary  material  in  the  elementary Because  poetry  is  a  literary  work  that  is forgotten spontaneously by using imagination as a  guide  of  the  mind,  then  in  the  presentation  of poetry on the students should use a proper way or technique  so  that  students  can  imagine  as  done strong imagination to poetry. Through  Indonesian  Learning  to  Use Technique  Cloze  Dilition  (TCD)  in  Poetry  To
Enhance Creativity Learning Imagination Indonesian  Lesson  In  Grade  VI  SD  Negeri  No.
7  Fresh  River  District  of  Koto  XI  Tarusan.
Research methods that the authors use to achieve the  above  objectives  is  a  classroom  action research  Through  Learning  Indonesian  to Increase  creativity  imanjina done in sixth grade students at Sungai Tawar Kecamatan Koto XI Tarusan Based on the results of the analysis can be  concluded  that  Through  Learning  Indonesian language  showed  improving results  of  formative  tests.
Through Learning Indonesian language managed to improve creativity of students' iman
: imagination creativity, Indonesian language, cloze dilition technique (TCD), poetry
MENINGKATKAN KREATIFITAS IMANJINASI  PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI PENGGUNAAN TECHNIQUE CLOZE DILITION ( TCD ) DALAM PEMBELAJARAN PUISI UNTUK SISWA KELAS VI SD NEGERI NO.07 SUNGAI TAWAR KECAMATAN KOTO XI TARUSAN

## ABSTRAK
Puisi  merupakan  materi  sastra  yang  ada  di  SD. Karena puisi merupakan suatu karya sastra yang dilupakan secara sepontan dengan mempergunakan  imajinasi  sebagai  pembantu akal  pikiran,  maka  dalam  penyajian  puisi  pada siswa  hendaknya  menggunakan  suatu  cara  atau
tehnik  yang  tepat  agar  siswa  dapat  berimajinasi seperti  yang  dilakukan  oleh  pengarang.  Dengan daya imajinasi yang kuat terhadap puisi
Melalui  Pembelajaran untuk  Penggunaan  Technique  Cloze  Dilition (TCD)  Dalam  Pembelajaran  Puisi    Untuk
Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic

## INCREASING IMAGINATION CREATIVITY STUDENTS’ OF INDONESIAN LANGAUGE LEARNING THROUGH CLOZE DILITION TECHNIQUE (TCD) IN POETRY AT SIXTH GRADE STUDENTS’ IN SD NEGERI NO. 27 SUNGAI TAWAR KECAMATAN
that the authors use to achieve the  above  objectives  is  a  classroom  action research  Through  Learning  Indonesian  to Increase  creativity  imanjination.  This  study  is sixth grade students at SD Negeri No. 07
Koto XI Tarusan Based on the results of the analysis can be  concluded  that  Through  Learning  Indonesian improving  starting  from  the results  of  formative  tests.  This  means  that Through Learning Indonesian language managed to improve creativity of students' imangination.
: imagination creativity, Indonesian language, cloze dilition technique (TCD), poetry

## MENINGKATKAN KREATIFITAS IMANJINASI  PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI PENGGUNAAN TECHNIQUE CLOZE DILITION ( TCD ) DALAM PEMBELAJARAN
NO.07 SUNGAI TAWAR
tehnik  yang  tepat  agar  siswa  dapat  berimajinasi seperti  yang  dilakukan  oleh  pengarang.  Dengan daya imajinasi yang kuat terhadap puisi.
Melalui  Pembelajaran  bahasa  indonesia an  Technique  Cloze  Dilition )  Dalam  Pembelajaran  Puisi    Untuk
Meningkatkan Kreatifitas Imanjinasi  Pada Mata Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  VI  SD Negeri No.07 Sungai Tawar Kecamatan Koto XI Tarusan.  Metode  penelitian  yang  penulis gunakan  untuk  mencapai  tujuan  di  atas  adalah penelitian  tindakan  kelas  Melalui  Pembelajaran bahasa indonesia untuk Meningkatkan kreatifitas imanjinasi.  Pelaksnaan penelitian ini  di  kelas VI
SD Negeri No.07 Sungai Tawar Kecamatan Koto XI Tarusan
Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa Melalui Pembelajaran bahasa indonesia    menunjukan  peningktan  mulai  dari hasil  tes  formatif.  Hal  tersebut  berarti  Melalui Pembelajaran bahasa indonesia berhasil meningkatkan kreatifitas imanjinasi siswa.
Kata kunci: imajinasi, bahasa indonesia, teknik cloze dilition, puisi

## I   PENDAHULUAN
Latar  Belakang  Masalah  Bahasa  Indonesia merupakan  mata  pelajaran  yang  diberikan  pada semua jenjang pendidikan formal, baik di tingkat pendidikan  dasar  atau  menengah.  Berbicara Bahasa  Indonesia  sebagai  mata  pelajaran  wajib yang ada di sekitar jenjang pendidikan, maka kita perlu  memahami  tentang  hakikat  pembelajaran bahasa,  yaitu  belajar  bahasa  adalah  belajar berkomunikasi  dan  belajar  sastra  adalah  belajar menghargai manusia dan nilai-nilai kemanusiaannya.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran Bahasa  Indonesia  mengupayakan  peningkatan kemampuan  siswa  untuk  berkomunikasi  secara lisan  dan  tertulis  serta  menghargai  karya  cipta bangsa Indonesia.
Di  dalam  Puskur  (2002)  dinyatakan bahwa  secara  umum  tujuan  pengajaran  bahasa dan sastra Indonesia adalah (1) siswa menghargai dan  membanggakan  bahasa  dan  sastra  Indonesia sebagai  bahasa  persatuan  (nasional)  dan  bahasa negara;  (2)  Siswa  memahami  bahasa  Indonesian dari  segi  bentuk,  makna  dan  fungsi  serta menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk bermacam-macam tujuan, keperluan dan keadaan; (3) Sisa memiliki kemampuan menggunakan  emosianal  dan  kematangan  sosial; (4)  Memiliki  disiplin  dalam  berfikir  dalam berbahasa  (berbicara  dan  menulis);  (5)  Siswa mampu  menikmati  dan  memanfaatkan  karya sastra untuk mengembangkan kepribadian, memperluas wawasan kehidupan, serta meningkatkan  pengetahuan  dan  kemampuan berbahasa wawasan kehidupan serta meningkatkan  pengetahuan  dan  kemampuan berbahasa;  dan  (6)  Siswa  menghargai  dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khasanah  budaya  dan  intelektual  manusia Indonesia.
Selanjutnya dengan tujuan umum tersebut, maka kita harus mengetahui kompetensi yang  harus  dimiliki  oleh  siswa  sekolah  dasar terutama  dalam  pembelajaran  apresiasi  sastra. Kompetensi  tersebut  adalah  mengapresiasikan serta melalui kegiatan mendengarkan, menonton, membaca  dan  melisankan  hasil  sastra  berupa dongeng puisi, drama serta menuliskan pengalaman  dalam  bentuk  cerita  dan  puisi. Sedangkan  materi  sastra  yang  dipelajari  siswa SD dapat berupa cerita, drama (dialog) dan puisi.
Puisi  merupakan  materi  sastra  yang  ada di  SD.  Karena  puisi  merupakan  suatu  karya sastra  yang  dilupakan  secara  sepontan  dengan mempergunakan  imajinasi  sebagai  pembantu akal  pikiran,  maka  dalam  penyajian  puisi  pada siswa  hendaknya  menggunakan  suatu  cara  atau tehnik  yang  tepat  agar  siswa  dapat  berimajinasi seperti  yang  dilakukan  oleh  pengarang.  Dengan daya imajinasi yang kuat terhadap puisi.
Salah  satu  tehnik  atau  cara  yang  dapat meningkatkan  daya  imajinasi  siswa  terhadap puisi  adalah  degan  menggunakan  tehnik  cloze (dilition)  atu  kelesapan,  artinya  menghilangkan atu  melepaskan  sebuah  (atau  lebih  )  kata  pada larik /baris puisi.
Dengan memperhatikan latar belakang di atas,  peneliti  berkeyakinan  bahwa  dengan kemampuan  siswa  berimajinasi  terhadap  puisi dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam pengekspresian terhadap karya sastra (khususnya puisi  )  yang  pada  akhirnya  dapat  menhargai kesastraan  bangsa  sendiri.  Kemampuan  siswa dalam  berimajinasi  dapat  berpengaruh  terhadap prestasi  siswa.  Oleh  karena  itu  guru  memegang peranan yang sangat penting dalam pembelajaran di  kelas.  Agar  proses  pembelajaran  khususnya dalam  penyajian  puisi  di  kelas  dapat  mencapai
hasil  yang  maksimal,maka  guru  harus  dapat menentukan  cara  atau  tehnik  penyajian  materi yang tepat khusunya dalam penyajian puisi. Cara atau  tehnik  penyajian  puisi  yang  tepat  adalah dengan  menggunakan  tehnik  ‘Cloze”  (dilition  ) atau  kelesapan  dengan  menggunakan  tehnik cloze  ini,  dapat  mendorong  siswa  mengalami proses  berimajinasi  terhadap  puisi  seperti  yang dilakukan oleh pengarang.
Berdasarkan  kenyatan  tersebut  diatas, penulis mengadakan penelitian tentang: Pengunaan  Tehnik  Cloze  (Dilition)  Pada Pembelajaran  Puisi  Mata  Pelajaran  Bahasa Indanesia Untuk Meningkatkan Kreatifitas Berfikir  Siswa  Kelas  VI  SD  Negeri  No.07 Sungai Tawar Kecamatan Koto XI Tarusan. Perumusan Masalah PTK, 1)
Bagaimanakah  aktifitas  belajar  siswa  Kelas  VI SD Negeri No.07 Sungai Tawar Kecamatan Koto XI  Tarusan  selama  mengikuti  pembelajaran penyusunan  puisi  dengan  menggunakan  tehnik cloze? 2) Bagaimanakah kreatifitas berfikir siswa Kelas  VI  SD  Negeri  No.07  Sungai  Tawar Kecamatan  Koto  XI  Tarusan  terhadap  puisi dengan menggunakan tehnik cloze? 3) Bagaimanakah  prestasi  belajar  siswa    Kelas  VI SD Negeri No.07 Sungai Tawar Kecamatan Koto XI Tarusan setelah mengikuti pembelajaran puisi dengan  menggunakan  tehnik  cloze?  4)  Apakah hambatan  yang  ditemui  selama  pembelajaran dengan menggunakan tehnik cloze ? Tujuan  Penelitian  Tindakan  1)  Untuk mendiskripkan  aktifitas  belajar  siswa    Kelas  VI
SD Negeri No.07 Sungai Tawar Kecamatan Koto XI  Tarusan  selama  mengikuti  pembelajaran dengan  menggunakan  tehnik  cloze?  2)  Untuk mendiskripsikan  kreatifitas  berfikir  siswa    Kelas VI  SD  Negeri  No.07  Sungai  Tawar  Kecamatan Koto  XI  Tarusan  terhadap  puisi  dengan menggunakan tehnik cloze. 3) Untuk mendiskripsikan prestasi belajar siswa  Kelas VI SD Negeri No.07 Sungai Tawar Kecamatan Koto XI Tarusan setelah mengikuti pembelajaran puisi dengan  menggunakan  tehnik  cloze.  4)  Untuk mendiskripsikan  hambatan  yang  ditemui  selama pembelajaran dengan menggunakan tehnik cloze. Hipotesis  penelitian  ini  adalah  :  1)  Ada pengaruh  penggunaan  tehnik  cloze  dalam pembelajaran  puisi  terhadap  aktivitas  belajar siswa  Kelas VI SD Negeri No.07 Sungai Tawar Kecamatan  Koto  XI  Tarusan.  2)  Ada  pengaruh penggunaan  tehnik  cloze  dalam  pembelajaran puisi terhadap kreatifitas berfikir siswa  Kelas VI SD Negeri No.07 Sungai Tawar Kecamatan Koto XI Tarusan. 3) Ada pengaruh penggunaan tehnik cloze  dalam  pembelajaran  puisi  terhadap  hasil belajar siswa  Kelas VI SD Negeri No.07 Sungai Tawar  Kecamatan  Koto  XI  Tarusan.  4)  Ada hambatan yang ditemui siswa penggunaan tehnik cloze dalam pembelajaran puisi.

## II   METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  penulis  lakukan  ini adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran  yang  ada  dikelas.  Oleh  karena itu  sebelum  dilaksanakan  kegiatan  penelitian perlu disusun suatu rancangan penelitian.
Dalam penelitian itu penulis merancang  tiga  siklus  yang  masing-masing siklus  mengalami  empat  tahapan,  yaitu  :  1. Perencanaan,  2.  Pelaksanaan,  3.  Pengamatan, 4. Refleksi. Adapun modelnya adalah sebagai berikut :

## SIKLUS I
1. Perencanaan
Pada  tahap  penelitian  menentukan langkah-langkah sebagai berikut :
a) Mempersiapkan rencana pembelajaran
b) Mempersiapkan  teks  puisi  yang  telah dilepaskan
c) Guru bersama siswa membahas proses pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan meliputi : Siswa  menerima  puisi  yang  telah dilepaskan
Siswa melemgkapi puisi yang telah dilepaskan Siswa  menukarkan  hasil  kerjannya kepada teman lain Guru membacakan / memperdengarkan puisi aslinya Kegiatan apresiasi d) Guru membuat format pengamatan
2. Pelaksanaan
Dalam tahap pelaksanaan ini
langkah-langkah  yang  ditempuh  adalah sebagai berikut :
a) Persiapan guru meliputi :
Menyiapkan  teks  puisi  yang  telah dilepaskan Menyiapkan teks puisi aslinya Menyiapkan format pengamatan b) Kegiatan pembelajaran Sisaw  menerima  puisi  yang  telah dilepaskan Siswa  melengkapi  puisi  yang  telah dilepaskan Siswa  menukarkan  hasil  kerjanya kepada teman lain Guru membacakan / memperdengarkan puisi aslinya Kegiatan apresiasi
3. Pengamatan Pada tahap ini pengamatan dilakukan  oleh  kepala  sekolah  sebagai obsever.  Pada  kegiatan  pengamatan  ini
Perencanaan SIKLUS I Pengamatan Perencanaan SIKLUS II Pengamatan Perencanaan SIKLUS III Pengamatan Pelaksanaan Refleksi Pelaksanaan Refleksi Pelasanaan Refleksi
mengamati  jalannya  pelaksanaan  proses pembelajaran  dari  awal  hingga  akhir dengan tujuan untuk mengetahui kemungkinan-kemungkinan  yang  terjadi selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
4. Refleksi Tahap  ini  merupakan  tahap  akhir setiap  siklus,  peneliti  menyimpulkan  dan mengevaluasi  jalanya  kegiatan  yang  telah dilaksanakan dengan maksud untuk mengetahui dan untuk menemukan hal-hal yang  terjadi  selama  kegiatan  berlangsung untuk  mengetahui  letak  keberhasilan  dan hambatan  yang  baru  saja  dilaksanakan sebagai  bahan  masukan  pada  perencanaan siklus berikutnya.
SIKLUS II
1. Perencanaan Pada  tahap  peneliti  menentukan langkah-langkah sebagai berikut :
a) Mempersiapkan rencana pembelajaran
b) Mempersiapkan  teks  puisi  yang  telah dilepaskan
c) Guru bersama siswa membahas proses pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan meliputi : Siswa  menerima  puisi  yang  telah dilepaskan
Siswa  melengkapi  puisi  yang  telah dilepaskan Siswa  menukarkan  hasil  kerjanya kepada teman lain Guru membacakan / memperdengarkan puisi aslinya Kegiatan apresiasi d) Guru membuat format pengamatan
2. Pelaksanaan Dalam  tahap  pelaksanaan  ini langkah-langkah  yang  ditempuh  adalah sebagai berikut :
a) Persiapan guru meliputi :
Menyiapkan  teks  puisi  yang  telah dilepaskan Menyiapkan teks puisi aslinya Menyiapkan format pengamatan b) Kegiatan pembelajaran Siswa  menerima  puisi  yang  telah dilepaskan Siswa  melengkapi  puisi  yang  telah dilepaskan
Siswa  menukarkan  hasil  kerjanya kepada teman lain
Guru membacakan / mendengarkan puisi aslinya
Kegiatn apresiasi 3. Pengamatan Pada tahap ini pengamatan dilakukan  oleh  kepala  sekolah  sebagai observer.  Pada  kegiatan  pengamatan  ini mengamati  jalannya  pelaksanaan  proses pembelajaran  dari  awal  hingga  akhir dengan tujuan untuk mengetahui kemungkinan-kemungkinan  yang  terjadi selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
4. Refleksi Tahap  ini  merupakan  tahap  akhir setiap  siklus,  penelitian  menyimpulkan dan  mengevaluasi  jalannya  kegiatan  yang telah  dilaksanakan  dengan  maksud  untuk mengetahui dan untuk menemukan hal-hal yang  terjadi  selama  kegiatan  berlangsung untuk  mengetahui  letak  keberhasilan  dan hambatan  yang  baru  saja  dilaksanakan sebagai  bahan  masukan  pada  perencanaan siklus berikutnya.
SIKLUS III
1. Perencanaan
Pada tahap penelitian  menentukan
langkah-langkah sebagai berikut :
a. Mempersiapkan rencana pembelajaran
b. Mempersiapkan  teks  puisi  yang  telah dilepaskan
c. Guru bersama siswa membahas proses pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan meliputi :
Siswa  menerima  puisi  yang  telah dilepaskan Siswa melengkapi puisi yang telah dilepaskan Siswa  menukarkan  hasil  kerjanya kepada teman lain Guru membacakan / memperdengarkan puisi aslinya Kegiatan apresiasi
d. Guru membuat format pengamatan
2. Pelaksanaan Dalam  tahap  pelaksanaan  ini langkah-langkah  yang  ditempuh  adalah sebagai berikut :
a. Persiapan guru meliputi :
Menyiapkan  teks  puisi  yang  telah dilepaskan Menyiapkan teks puisi aslinya Menyiapkan format pengamatan b. Kegiatan pembelajaran
Siswa  menerima  puisi  yang  telah dilepaskan
Siswa  melengkapi  puisi  yang  telah dilepaskan
Siswa  menukarkan  hasil  kerja kepada teman lain
Guru membacakan / mendengarkan puisi aslinya Kegiatan apresiasi 3. Pengamatan Pada tahap ini pengamatan
dilakukan  oleh  kepala  sekolah  sebagai oserver.  Pada  kegiatan  pengamatan  ini mengamati  jalannya  pelaksanaan  proses pembelajaran  dari  awal  hingga  akhir dengan tujuan untuk mengetahui kemungkinan-kemungkinan    yang  terjadi selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
4. Refleksi Tahap  ini  merupakan  tahap  akhir setiap  siklus,  penelitian  menyimpulkan dan  mengevaluasi  jalannya  kegiatan  yang telah  dilaksanakan  dengan  maksud  untuk mengetahui dan untuk menemukan hal-hal yang  terjadi  selama  kegiatan  berlangsung untuk  mengetahuai  letak  keberhasilan  dan hambatan yang baru saja dilaksanakan
A. Waktu dan Lokasi Penelitian Kegiatan  penelitian  ini  dilaksanakan pada bulan Januari tahun 2017 Semester II   di SD  Negeri  No.07  Sungai  Tawar  Kecamatan Koto XI Tarusan.
B. Subyek Penelitian Subyek  penelitian  adalah    sebagaian (dipilih  secara  random  )  siswa    Kelas  VI  SD
Negeri No.07 Sungai Tawar Kecamatan Koto XI Tarusan yang berjumlah 10 siswa.
C. Tehnik Pengolah Data
Tehnik pengumpulan data yang digunakan  dalam  pengumpulan  data  pada penelitian ini menggunakan teknik observasi.
D. Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan tingi instrumen, yaitu :
1. Instrumen puisi yang telah dilepaskan Instrumen ini digunakan sebagai alat untuk mengetahui  daya  imajinasi  siswa  dengan melengkpi kata-kata yang telah
dilepaskan.
2. Instrumen  lebar  penilaian  hasil  belajar siswa
Instrumen ini digunakan untuk mengetahui nilai  hasil  belajar  siswa  selama  proses pembelajaran
3. Instrumen  lembar  pengamatan  aktivitas belajar siswa
Instrumen  ini  berfungsi  untuk  mengetahui aktivitas  belajar  siswa  selama  proses pembelajaran
4. Instrumen lembar hambatan Instrumen  ini  berfungsi  untuk  mengetahui hambatan  yang  ditemui  siswa  selama proses pembelajaran.
Analisa  data  yang  peneliti  gunakan dalam kegitan penelitian ini adalah menghitung  ketuntasan    hasil  belajar  siswa terhadap  SKM  yang  telah  ditentukan  SKM yang  digunakan  peneliti  nilai    75,  artinya anak  dikatakan  tuntas  belajar  apabila memiliki  nilai  paling  menghitung  nilai individu adalah :

## III   HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil dari penelitian yang dilaksanakan terhadap  10  siswa    pada  Kelas  VI  SD  Negeri No.07  Sungai  Tawar  Kecamatan  Koto  XI Tarusan dapat ditabulasikan seperi dibawah ini.
1. Pembahasan Nilai-nilai Belajar
Berdasarkan  data  nilai  di  atas,
maka hasil penelitian ini dapat dijelaskan sebagai berikut :
a) Pada  siklus  I  pembelajaran  dengan menggunakan tehnik cloze (dilition )  pencapaian  rata-rata  kelas  adalah
Nilai =Jumlah perolehan sekor yang dicapai x 100 Jumlah sekor keseluruhan
75, sekaligus menggambarkan keberhasilan  belajar  dalam  satu kelas  mencapai  75%.  Dalam  silkus
I  terdapat  dalam  siswa  yang  nilai hasil belajarnya dibawah SKM. b) Pada siklus II pembelajaran dengan menggunakan tehnik cloze (dilition)  pencapaian  nilai  rata-rata kelas  adalah  80.  Sekaligus  dapat kita  ketahui  tingkat  keberhasilan belajar  dalam  satu  kelas  mencapai 80%. Dalam pembelajaran siklus II ini  terdapat  tiga  siswa  yang  nilai hasil belajarnya dibawah SKM.
c) Pada siklus III pembelajaran dengan  menggunakan  tehnik  cloze (dilition) pencapaian nilai-nilai kelas adalah 87 yang menggambarkan tingkat
keberhasilan  belajar  siswa  dalam
satu  kelas  mencapai  87%.Dalam pembelajaran  siklus  III  ini  nilai siswa semuanya di atas SKM.
Hambatan Selama PTK  Berlangsung
1. Hambatan yang terjadi
Hambatan-hambatan  yang  ditemui dalam  dalam  penelitian  ini  adalah  : masih  terdapat  siswa  yang  kurang mengkonkritkan kata dari hasil berimajinasi  karena  kurang  memiliki perbendaharaan kata. 2. Pemecahan hambatan
Untuk mengatasi hambatan yang dialami  siswa  dalam  mengkonkritkan kata  hasil  berimajinasi  adalah  siswa disarankan  untuk  lebih  banyak  berlatih berimajinasi  terdapat  puisi,  karena dengan sering berimajinasi akan terlahir kata-kata yang kongkrit.

## IV   KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  data  hasil  penelitian penggunaan  tehnik  cloze  (dilition)  pada pembelajaran  puisi  dapatlah  disimpulkan sebagai berikut :
1. Pembelajaran  /  penyajian  puisi  di  kelas dengan  menggunkan  tehnik  cloze  dapat meningkatkan aktivitas siswa  Kelas VI SD  Negeri  No.07  Sungai  Tawar Kecamatan  Koto  XI  Tarusan  selama proses pembelajaran.
2. Penggunaan tehnik cloze dalam pembelajaran  puisi  dapat  meningkatkan
prestasi  siswa    Kelas  VI  SD  Negeri No.07  Sungai  Tawar  Kecamatan  Koto XI Tarusan.
Sehubungan  dengan  kesimpulan  di atas,  saran  yang  dapat  penulis  kemukakan adalah  bagi  para  pengajar  /  guru  dalam pembelajaran
puisi hendaknya
menggunakan tehnik cloze (dilition)
Atau  kelesapan  karena  tehnik  ini dapat  mendorong  siswa  dalam  proses berimajinasi  terhadap  puisi  juga  dapat meningkatkan kreativitas berfikir.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminudin. 1984. Pengantar Mendalam Unsur- unsur  Dalam  Karya  Sastra.  Malang  : FPBS IKIP Malang. Arikunto, Suharsini. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.
Atmazaki.    2001.  Ilmu  Sastra  Teori  Terapan.
Padang : Angasa Raya. Departemen  Pendidiakan  Nasional.  2003 Kurikulum Berbasis Kopetensi. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Pendopo  Rachmat  Djoko.    2001.  Pengkajian Puisi Yogyakarta : Gajah Mada University Press Santoso, Barokah .2003 Pembelajaran Apresiasi  Sastra.  Surabaya  :  Balai Penelitian Guru Situmorong.  BP.  1974.  Puisi  dan  Metodologi
Pengajarannya. Medan : Nusa Indah
Yunarsih,  Sri.  1999.  Puisi  Pengantar  Teori Apresiasi.  Tuban  :  FPBS  IKIP  PGRI Tuban