## LESSON STUDY SEBAGAI PROSES PEMBELAJARAN DOSEN DAN MOTIVASI MAHASISWA DENGAN PENDEKATAN SIBERNETIK

## Anwar Hariyono
Fakultas Ekonomi, Universitas Muhammadiyah Gresik anwar.hariyono@.gmail.com

## Abstrak
Lesson  Study adalah  memiliki  arti  penelitian  mengenai  balajar.  Untuk  meningkatkan profesionalisme guru, dalam pengembangan juga bisa digunakan di perguruan tinggi untuk mengamati  aktivitas  keseluruhan  pengajaran  baik  oleh  mahasiswa  dan  dosen.  Lewis (2002) seorang dosen menginginkan meningkatkan pembelajaran, salah satu cara yang paling logis adalah melakukan kolaborasi dengan dosen lain untuk merancang, mengamati dan  melakukan  refleksi  terhadap  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  dan  yang  akan dilakukan.
Hasil Pembahasan pendekatan sibernatik kurang adanya berpikir secara sistematis, tahap demi  tahap  baik  dosen  model  dan  mahasiswa  dan  kecendrungan  berpikir divergen menyebar ke beberapa target karena semua materi pengantar akuntansi (PA) dua saling terkait, hal inilah yang perlu di cermati membangun sistem informasi. Materi PA memiliki ujung yaitu sistem informasi yang akan menjadi laporan keuangan. Laporan inilah yang akan menjadi rujukan dan informasi.
Kata Kunci : Lesson Study, kolaborasi, Refleksi, dan Divergen.

## Abstract
Lesson Study has a research meaning about studying or learning to improve the teachers’ professionalism, the process also can be implemented in university level to observe a whole teaching learning activities by both students and lecturer. Lewis (2002) stated that a lecturer needs to improve the quality of learning, one of the logic ways is collaborating with other lecturers to design, observe dan reflect the learning conducted.
The result of cybernetic approach showed there was a lack of sistematical thinking, step by step, both model lecturer and students and the tendency of divergen thinking spreaded to some  targets  because  all  the  materials  of Introduction  of  Accounting subject  were interconnected. This should be concerned in developing information system. The materials has a purpose in which information system will be a financial report. This report will be a reference and information.
Keywords : Lesson study, collaboration, reflection, divergen.
mengenai  belajar  atau  'research  lesson'  (RBS Currents, Spring/ Summer 2002). Pada dasarnya i s t i l a h   i n i   d i g u n a k a n   J e p a n g   d a l a m mengembangkan  profesionalisme  guru  dengan

## PENDAHULUAN
Hakekat lesson study diambil dari bahasa Jepang  jugyokenkyuu  yang  digunakan  oleh Makoto  Yoshida  yang  berarti  penelitian
tujuan  tercapainya  pengembangan  kemampuan mengajar secara berkelanjutan agar siswa dapat meningkatkan  kemampuan  belajarnya.  Yang menjadi fokus perhatian dalam kegiatan adalah bagaimana  siswa  berpikir  dan  belajar ( h t t p : / / f i s i k a 2 1 . w o r d p r e s s . c o m - /2009/12/11/hakikat-lesson-study/).
Perkembangan  ilmu  pengetahuan khususnya  di  pengantar  akuntansi  2  yang membutuhkan pemahaman yang dari sisi nalar
dan  kemampuan  untuk  menyelesaikan permasalahan  piutang,  asset,  hutang  jangka panjang secara mandiri dan gaji. Pertimbangan diatas  menjadikan  kami  untuk  mencoba mengikuti Hibah Lesson Study di FKIP.
Serta peningkatan mutu pendidikan dan lulusan  Perguruan  Tinggi  yang  di  tuntut mumpuni di bidangnya di usahakan pemerintah maupun  swasta.  Ada  beberapa  fakta  menarik dari susenas tahun 2003 (Sukirman, 2014).
Diagram di atas menjelaskan : ”tampak bahwa  hampir  semua  lulusan  PT  sebagai pekerja.  Hal  ini  dapat  di  duga  bahwa  daya analisis, evaluasi, kreativitas, rasa percaya diri, kemandirian serta keberanian mengambil resiko para lulusan PT masih rendah. Hal ini didukung pula  oleh  temuan  dalam  tracer  study  lulusan UGM,  2003  yang  menyatakan  antara  lain: indeks  Prestasi  tingi  bukan  jaminan  sukses  di dunia kerja.
Dari  pernyataan  itu  dapat  disimpulkan bahwa  mahasiswa  yang  sukses  dalam  ektra
kurikuler.  Memiliki  peluang  untuk  memiliki kecakapan dalam memulai dan menempuh karir. Dalam  sukirman  (2014)  hal  ini  belum  adanya keseimbangan  mata  kuliah  keahlian  dan pembentukan  karakter  mahasiswa  sebagai manusia kerja.
Lesson study ini dalam perkembanganya adalah  untuk  meningkatkan  mutu  perkulihaan pada  prodi  akuntansi  khususnya  pengantar akuntansi.  Aspek  yang  diamati  adalah kemampuan  kelompok  untuk  menyelesaikan permasalahan  individu  mahasiswa  untuk
Diagram 1 (Sukirman, 2014)
m e n i n g k a t k a n   k e m a m p u a n   m a h a s i s w a presentasi menjawab pertanyaan yang berkaitan: Pertama  kas  dan  pengendalian  internal;  kedua karakteristik  aset  tetap,  akuntansi  untuk penyusutan,  pelepasan  aset  tetap;  ketiga karakteristik  kewajiban  lancar  dan  akuntansi kewajiban  lancar;  keempat  kewajiban  pemberi kerja atas gaji karyawan dan kontijensi.

## P e r m a s a l a h a n   y a n g   d i
m u n c u l k a n   a d a l a h   “ A p a k a h k e m a m p u a n   k e l o m p o k   d a l a m m e n y e l e s a i k a n   p e r m a s a l a h a n penguasaan  materi  dan  tugas dengan pendekatan sibernetik”
Mata kuliah pengantar akuntansi adalah mata  kuliah  wajib  di  program  studi  akuntansi. Mata  kuliah  ini  sebagai  pondasi  dasar pengembangan  kemampuan  dan  penguasaan mata  kuliah  berikutnya.  Sehingga  penekanan dan  kemampuan  penguasaan  secara  kelompok dan pribadi sangat penting.
Kelompok  ini  akan  memberikan kenyamanan  dalam  proses  pembelajaran mahasiswa  dan  dosen  untuk  memberikan k e m a m p u a n   y a n g   t e r b a i k n y a   d a l a m mengungkapakan semua potensi yang dimiliki. Sehingga  kemampuan  inilah  yang  di  kaji. Kemampuan  pribadi  mahasiswa  dan  dosen penting  untuk  menumbuhkan  kecintaan  atas p r o s e s   p e m b e l a j a r a n   s e h i n g g a   b i s a m e n i n g k a t k a n   k e m a m p u a n   p r o s e s pembelajaran.
Fokus lesson study kami mengaju pada proses  mulai  dari  undangan  pada  tanggal  22 maret  2014  dengan  kegiatan  plan  penyusunan
perangkat  pembelajaran  (Satuan  acara perkulihan,  Lembar  kerja  siswa,  media  dan bahan ajar), lembar observasi. Uchtiawati (2013, hal 27) pembelajaran harus memeliki hasil yang diikuti  sikap  dan  kompetensi  yang  fokusnya p a d a   p e n d a g o g i ,   p r o f e s i o n a l ,   s o s i a l , kepribadian.
Dari uraian diatas lesson study inti model pembelajaran  Uchtiawati  (2013,  hal  27) menjelaskan;
“Lesson study model pembinaan profesi pendidik  melalui  pengkajian  pembelajaran secara  kolaboratif  dan  berkelanjuatan berlandaskan  prinsip-prinsip  kolegialitas  yang saling  membantu  dan  mutual  learning  untuk membangun komunitas belajar”.
Dasar  teori  dikembangkan  dari  Lewis (2002) yang diungkapkan oleh Sukirman (2014, Hal  3)  ide  terkandung  di  dalam  lesson  stdy sebenarnya  singkat  dan  sederhana,  yakni  jika seorang guru ingin meningkatkan pembelajaran, salah  satu  cara  yang  paling  jelas  adalah melakukan  kolaborasi  dengan  guru  lain  untuk merancang,  mengamati  dan  melkukan  refleksi terhadap pembelajaran yang dilakukan.
Lesson study meliputi plan adalah secara kolaborasi  merencanakan  pembelajaran  yang berpusat  pada  siswa/mahasiswa  berbasis permasalahan  kelas, do adalah  seorang guru/dosen  melaksanakan  pembelajaran  yang berpusat  pada  siswa/mahasiswa  sementara guru/dosen lain mengobservasi aktivitas belajar siswa, dan see adalah dengan prinsip kolegalit, secara  kolaborasi  mereflesikan  efektivtas pembelajaran  dan  saling  belajar  (Sukirman, 2014).
Proses  diatas  berkeyakinan  bahwa  dosen bertindak  sebagai  fasilitator  melalaui plan sebagai  tahapan  perencanaan, Do sebagai tahapan  pelaksanaan,  dan See sebagai  refleksi. Dari  empat plan yang  dilakukan Do sampai dengan See .  Pertama  dengan  bagaiman mahasiswa plan satuan acara perkulihan untuk dibuat  menyenangkan  untuk  di  perbaiki  agar tujuan  dari  pembelajaran  bisa  di  capai  dengan lebih  baik  dan  membua  mahasiswa  bisa  lebih mandiri.  Kedua Do dan  ketiga See diharapkan ada perubahan atas kemampuan kelompok dari model pembelaran dosen yang digunakan, yang diobservasi. Observer oleh dosen yang diundang ataupun tim observer di mata kuliah pengantar Akuntansi  dua.  Dari  permasalahan  tersebut kemampuan  kelompok  dalam  menyeleaikan permasalahaan penguasaan materi dan tugas”.
Tujuan  Penulisan  Makalah  serta  artikel ini  adalah  mendiskripsikan  hasil  implementasi Lesson  Study kemampuan  kelompok  dalam menyelesaikan  permasalahan  penguasaan materi  dan  tugas  dengan  pendekatan sibernetik,  yang  diterapkan  pada  mahaiswa prodi akuntansi semester satu kelas pagi.

## METODE
Tujuan  yang  akan  di  capai  yaitu kemampuan  kelompok  dalam  menyelesaikan
permasalahaan  penguasaaan  materi  dan  tugas dengan  pendekatan  sibernetik  ini  dilaksanakan dengan lesson  study .  Tahapan  yang  dilakukan plan, do, see .  Ketiga tahapan dilakukan melalui empat siklus perkulihaan dengan materi pertama membuat  penjurnalan  dan  pembuatan  laporan berkaitan  dengan  piutang.  Kedua  mampu membuat  penjurnalan  dan  pembuatan  laporan berkaitan  dengan  aset  tetap.  Ketiga  mampu membuat  penjurnalan  dan  memahami  serta mampu membuat kewajiban lancar yang terkait dengan utang usaha, kewajiban, jangka panjang yang  jatuh  tempo  dalam  jangka  pendek,  dan wesel  bayar.  Keempat  mampu  membuat penjurnalan  dan  memahami  serta  mampu menghitung  kewajiban  pemberi  kerja  atas  gaji termasuk  kewajiban  yang  timbul  dari penghasilan  karyawan  maupun  potongan  dari penghasilan tersebut.
Bukti bukti focus pada kajian yang ada pada  proses  lesson  study  sehingga  empirik berdasar  sumber  dosen  dan  mahasiswa  yang terlibat selama empat siklus. Dosen yang terlibat Umaimah,  Suwarno,  Anwar  Hariyono  dan syaiful.  Sedangkan  mahasiswa  adalah  peserta yang  memprogram  mata  kuliah  pengantar akuntansi dua.
Pada  tahapan  plan ,  dilakukan pengkajian  satuan  acara  perkulihaan  secara
Gambar 1 Siklus Pengkajian Pembelajaran dalam Lesson Study

## Plan                                                  Do
See
bersama sama oleh kelompok rumpun pengantar akuntansi dua yang diketua oleh pengampu mata kuliah, saudari umaimah teaching plan di mulai seperti  diatas  menjelaskan  indikoator,  tujuan, bahan  ajar,  model  pembelajaran  dan  teaching material. Hasil adalah Satuan acara perkulihaan yang  sudh  ada  di  perbaiki  agar  tujuan  dari pembelajaran  bisa  tercapai.  Langkah  yang  di tempo pendiskripsian kegiatan dosen tetapi juga kegiatan mahasiswa juga dengan jelas. Tahapan dalam  proses  pembelajaran  harus  jelas  mulai dari  pendahuluan  sampai  dengan  akhir perkulihaan.
Pada  tahapan  pelaksanaan ,  dosen m o d e l   m e l a k u k a n   d a n   m e l a k s a n a k a n pembelajaran  sesuai  dengan  revisi  dan pertimbangan  dari  observer  pada  saat plan . Dalam  pelaksanan  observer  memperhatikan dosen model dan mahasiswa mana yang serius mempehatikan  dan  mampu  menyerap  materi, dosen  model  di  observer  untuk  melihat  tolak ukur penguasaan dan penyampaian materi. Dan observasi sesuai dengan lembar observasi yang telah  di  sepakati.  Sehingga  semua  pengamatan baik  yang  mempekuat  materi  satuan  acara perkulihan  dan  yang  memperlemah  materi satuan  acara  perkulihan  seperti  tidak  ada perhatian  individu  mahasiswa  dan  hanya t e r g a n t u n g   p a d a   s e b a g a i a n   a n g g o t a kelompoknya. Dan ini perlu respon yang harus di perhatikan. Perhatian bisa menyebut nama atau memberikan  tugas  setelah  kegiatan  tutorial dengan  di  dekati  dan  di  minta  penjelasan.  Ke auntentikan bisa di tmbh dengan rekaman video semuanya  untuk  pendokumentasian  selama proses pembelajaran untuk memperkuat refleksi.
Pada  tahapan  refleksi ,  kegiatan  ini diadakan  setelah  proses  pembelajaran  selesai untuk memberikan masukan yang kuat dan yang lemah  untuk  sebagai plan siklus  yang berikutnya. Aktivitas ini di ketua langsung oleh dosen  model  sebagai  moderator  dan  tiga observer  sebagai  anggota.  Dari  aktivtas  ini keluar  input  positif  yang  memperkuat do dan memperlemah kegitan mahasiswa baik individu dan kelompok kelas lesson study. Dari sini mulai tampak  hasil  berupa  penajaman  kelompok  dan individu  mana  yang  mampu  menyelesaikan permasalahn  penguasaan  materi  dan  tugas dengan pendekatan sibernetik.

## TEKNIK ANALISIS DATA
Model, dalam ke empat siklus dengan 10 item observasi dan evaluasi internal plan, plan, do,  dan  see.  Dalam  mendiskripsikan  temuan teknik  analisis  mengunakan  analisis  hasil obervasi  dan  pada  kegiatan  plan,  do,  dan  see yang dilaksanakan. Pada analisis isi mengunkan sibernetik tujuan instruksional, materi pelajaran, sistem  informasi  yang  terkandung,  pendekatan belajar  yang  sesuai  dengan  algoritmik  ataukah heuristik,  materi  dalam  urutan  yang  sesuai dengan  sistem  informasinya,  materi  dan membimbing  mahasiswa  belajar  dengan  pola yang sesuai dengan urutan materi. (Suciati dan Irawan, 2001)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Diskripsi plan, do, dan see untuk setiap materi yang digunakan dalam open lesson. 1. Perencanaan/ Plan Perencanaan/ Plan pertama, dosen model
s a u d a r i   U m a i m a h .   S E ,   M . A k   U n t u k menyelesaikan  perangkat  pembelajaran  yang meliputi silabus mata kuliah pengantar akuntansi dua  penjurnalan  dan  pembuatan  laporan keuangan  berkaitan  dengan  piutang  yang  di lengkapi dengan Indikator, tujuan pembelajaran, bahan ajar, dan model pembelajaran. Buku wajib yang digunakan dan pembagian kelompok yang telah dibentuk oleh ketua kelas serta satuan acara pengajaran yang akan digunakan untuk do yang perencanaan  ini  dilakukan  tanggal  22  maret 2014. Pembahasan intent dalam perencanaan ini perangkat  pembelajaran  untuk  memberikan masukan  dan  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan satuan acara pengajaran.
Plan yang  kedua  dosen  model  yang kedua  oleh  Suwarno.  SE.,  M.  Si  hal  yang dilakukan  adalah  menyusun  satuan  acara pengajaran  dan  diskusi  secara  keseluruahan lebih  ditekan  kan  indikator  dan  tujuan pembelajaran serta peran kelompok kelas pada tanggal 1 April 2014. Selang seminggu dengan do  untuk  bisa  memberikan  waktu  yang  cukup untuk seminggu kemudian Do penjurnalan dan pembuatan laporan berkaitan dengan aset tetap.
Plan  yang  ketiga  dengan  dosen  model Anwar  Hariyono.  SE,  M.  SI.  Juga  menyusun satuan  acara  pengajaran  meliputi  indikator, tujuan  pembelajaran,  bahan  ajar,  dan  model pembelajaran.  Dari  sini  lebih  ditekan  untuk konsentrasi  memperhatikan  bahan  ajar  dari  do pertama dan kedua masih ada yang fokus hanya di  dominasi  kelompok  tertentu  dan  individu mahasiswa tertentu saja. Sehingga model lebih menekan  banyak  contoh  dan  penjelasan penjurnalan,  kewajiban  jangka  panjang  dan
jangka pendek.
Plan yang terakhir adalah dengan dosen model  Syaiful.  SE,  MM.  yang  juga  menyusun satuan  acara  pengajaran  dengan  sama  lebih fokus  tujuan  pembelajaran  dan  model pembelajaran lebih difokuskan ada materi yang ada pada indikator dan ketepatan waktu. Bahan ajar  yang  di  sampaikan  penjurnalan  dengan pemberi  kerja  atas  gaji  yang  timbul  atas penghasilan  karyawan  maupun  potongan  dari penghasilan tersebut yang dilaksanakan 14 Mei 2014.
2. Pelaksanaan/ DO
Do siklus pertama dilakukan oleh dosen model  Umaimah.  SE,  MAK.  Pada  tanggal  25 Maret 2014 materi penjurnalan dan pembuatan laporan  berkaitan  dengan  piutang.  Dari  sisi penyampaian bahan ajar dengan menggunakan slide  yang  ada  untuk  memberikan  gambaran penjurnalan  dan  pembuatan  laporan  piutang. Gambaran  masih  terjadi  proses  adanya mahasiswa  yang  tidak  memperhatikan penjelasan  dari  dosen  model,  kecenderungan mahasiswa  yang  tidak  memperhatikan  adalah tidak  mengajukan  pertanyaan.  Dari  pengajuan pertanyaan  yang  telah  di  susun  sesuai  dengan slide  belum  sesuai  dengan  materi  yang  di sampaikan  sehingga  peran  kelompok  lebih dominan  dalam  kelas  lesson  study  tersebut. Dalam  pengamatan  dan  hasil  observasi  di p e r o l e h   b a h w a   k e c e n d r u n g a n   l e b i h m e n g a n d a l k a n   s e s a m a   t e m a n   d a l a m pelaksanaan pertama tersebut. Dalam proses ini mahasiswa  lebih  enjoy  dan  sering  bertanya  di luar yang di sampaikan beberapa individu yang tidak memperhatikan pada awal penjelasan awal
dosen model. Dan memang ada bahan ajar yang sulit untuk di pahami dengan model tutorial dan diskusi dengan kasus kasus dalam memahamkan kepada mahasiswa yang bersangkutan.
Do perteman siklus kedua dengan dosen model Suwarno. SE, M. Si tanggal 8 April 2014 penjurnalan  dan  pembuatan  laporan  berkaitan dengan aset tetap. Pertemuan ke dua ini masih sama bahan ajar yang di sampaikan masih belum diperhatikan  secara  penuh  dengan  model tutorial. Hal ini bisa di lihat dari observasi pada saat  dosen  model  pembelajaran  mahasiswa masih lebih fokus pada mencatat slide dari pada diktat yang dimiliki. Tugas yang diberikan dapat terselesaikan  dengan  saling  memberikan masukan  antar  individu  di  kelompok.  Model pembelajaran  yang  tutorial,  diskusi  kelompok dan  kasus  mampu  memberikan  suasana  yang menyenangkan  dan  antusias  bertanya  di  siklus dua.
Do  siklus  ketiga  dengan  dosen  model Anwar Hariyono. SE, M.Si tanggal 13 mei 2014 dengan materi penjurnalan dan memahami serta mampu membuat kewajiban lancar yang terkait dengan utang usaha,  kewajiban jangka panjang yang  jatuh  tempo  dalam  jangka  pendek,  dan wesel bayar. Dalam siklus ini mahasiswa sudah lebih fokus dalam model pembelajaran tutorial, diskusi kelompok dan kasus, ada beberapa jurnal yang  memang  dari  satuan  acara  pengajaran sesuai pada saat do ada yang harus di betulkan tetapi  dari  sini  sebagai  dosen  model  menjadi tantangan  pada  saat  plan  harus  di  tinjau  untuk bisa  memberikan  materi  sempurna  untuk  bisa diserap.
Do siklus keempat dengan dosen model
Syaiful, SE. MM. tanggal 14 Mei 2014.  Materi yang di sampaikan penjurnalan dengan pemberi kerja  atas  gaji  yang  timbul  atas  penghasilan karyawan  maupun  potongan  dari  penghasilan. Dari semua siklus, siklus ini adalah yang terakhir untuk bisa di lihat dari apakah mahasiswa yang ada sudah lebih fokus, yang sebagian kecil masih ada  yang  melamun,  serta  bertanya  sudah  lebih bagus dan penguasaan materi dan kepemilikan diktat  mahasiswa.  Pertemuan  ini  banyak pertanyan yang di ajukan pada oleh dosen model untuk  memancing  atas  penguasan  materi  dan ketekunan dalam kepemilikan diktat, dan semua jawaban  kelompok  dan  secara  individu  masih jauh  dari  harapan.  Tetapi  hal  ini  sudah  sesuai dengan  tujuan  sap  untuk  bisa  dan  mampu bertanya dalam proses pembelajaran pada siklus keempat.
3. Refleksi/ See
See  pertama  sampai  dengan  keempat setelah  do  pelakasanaan  pembelajaran.  Dari hasil observasi penyampain dosen model. Selalu mengupayakan  peningkatan  kualitas  setiap siklus  dengan  mengaju  sap  dan  materi pembelajaran  pengantar  akuntansi  dua  sebagai mata  kuliah  inti  progam  studi  akuntansi. Refleksi ini mampu memperbaiki isi dari proses pembelajaran  dan  materi  pembelajaran. Moderator  di  pimpin  sendiri  oleh  dosen pengampu utama dan juga dosen model saudari Umaimah.  SE.  MAK.  Dan  sekretaris  secara bergantian dengan dosen model berikutnya.
Refleksi  ini  secara  garis  besar memberikan  penjelasan  semua  sesuai perencanaan, dan ketepatan dalam metode yang di terapkan. Dan dari sini peran plan, do, dan see
Anwar Hariyono : Lesson Study sebagai proses pembelajaran dosen
cukup mampu merespon dosen model dan materi pembelajaran  pengantar  akuntansi  dua  untuk kelas sebagai model lesson study .
Berdasar hasil see evaluasi menyeluruh dari  fokus  diskusi  tim  lesson  study  pada peetemuan  tatap  muka  awal  penjelasan  dosen dari  berbagai  kegiatan  mahasiswa  dilakukan, termasuk upaya dosen untuk mengatasi hal itu, dimana mahasiswa untuk bertanya, tidak semua ingin bertanya. Dan jika di balik bertanya pada mahasiswa  yang  ditanya  malah  kebingungan untuk  menjawab  pertanyaan  lebih  normatif. Kondisi  kedua  dalam  proses  pembelajaran beberapa  mahasiswa  mengalami  kesulitan  dan tidak  memahami  materi  ajar.  Tetapi  sebagaian besar memahami dan mampu mengerjakan soal parsial  yang  diberikan  oleh  dosen.  Kondisi ketiga:  saat  penugasan  kelompok,  kebanyakan mahasiswa belum bisa kerjasama tapi sama sama kerja. Memang ini proses dari siklus pertama dan sampai siklus keempat kelompok ini sudah bisa sebagai kelompok kerjasama.
Dan  ilustrasi  semua  dosen  model  juga diperbaiki untuk bisa dipahami mahasiswa. Dan kelompok  besar  maupun  kecil  juga  di pergunakan  untuk  bisa  mendukung  proses pembelajaran  untuk  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran.
Waktu  dalam  semua  siklus  sering  tidak sesuai  dan  hal  ini  perlunya  menajemen  waktu. Tetapi do yang  terjadi  tidaklah  muda  karena peran  plan  yang  perlu  diperbaiki  untuk  bisa mengukur  waktu  dan  pemahaman  dalam mengerjakan  kasus  kasus  mulai  siklus  satu sampai  dengan  empat  memang  berbeda  materi dan  pemahaman  hal  inilah  yang  perlunya kemampuan dosen model untuk bisa mengamati materi pegantat akuntansi dua.

## Sibernetik
Dalam  sibernetik  informasi  apa  yang mau  di  tanamkan  atau  dipelajari  mahasiswa sangat ditentukkan oleh sistem informasi proses pembelajaran. Sehingga tidak ada satu pun jenis cara  belajar  yang  ideal  untuk  segala  situasi. Sebab  cara  belajar  ditentukan  oleh  sistem informasi. (Suciati dan Irawan, 2001, hal 45).
Dalam  tahapan  ini  kurang  adanya berpikir secara sistematis, tahap demi tahap baik dosen model dan mahasiswa dan kecenderungan berpikir divergen menyebar ke beberapa target karena  semua  materi  pengantar  akuntansi  dua saling  terkait  hal  inilah  yang  perlu  di  cermati membangun sistem informasi dari semua materi memiliki ujung yaitu sistem informasi yang akan menjadi laporan keuangan. Laporan inilah yang akan menjadi rujukan dan informasi

## HASIL PENGAMATAN SIKLUS
RATA RATA 1. Apakah ada mahasiswa yang tidak memperhatikan proses pembelajaran? 2. Apakah mahasiswa mengajukan pentanyaan kepada dosen atau sesama siswa? 3. Apakah mahasiswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dosen atau siswa lain? 4. Apakah mahasiswa bekerja sama dengan siswa lain untuk menyelesaikan persoalan? 2.67 2.50 2.92 3.00

## AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Tabel 1. Data Kepekaan Mahasiswa Dan Dosen Model
Hasil  oleh  diatas  memberikan  skala  1 jawaban  kosong,  skala  2  jawaban  tidak,  dan skala  3  jika  jawaban  ya.  Maka  diperoleh diskripsi dari siklus pertama, kedua, ketiga dan keempat.  Terjadi  pencapaian  dari  satuan  acara pengajaran  point  1,  2,  3  menunjukkan  nilai  di atas  2,50  dan  perlunya plan untuk  bisa menjadikan  semua  proses  pembelajaran  untuk bisa mengunakan semua potensi yang ada. Point 1  seharusnya  bisa  mendekati  skala  2,  hal  ini mengalami  penurunan.  Point  2  mengalami peningkatan  pada  siklus  1  dan  2  sebesar  2,33 stagnan,    peningkatan  pada  siklus  3  dan  4 sebesar  2,67  mendekati  skala  3.  Point  3  ada peningkatan turun pada siklus 3 rata rata skala 2,67.  Point  4  adanya  peningkatan  mahasiswa bekerja  sama  dengan  siswa  lain  untuk menyelesaikan  persoalan  skala  3  dari  semua siklus 1 sampai dengan 4.
Proses point 5 adanya peningkatan yang mendekati  skala  2  dari  semua  siklus  kecuali siklus  3  yang  naik  sebesar  2,33.  Dari  sini kajiannya  memang  adanya  soal  yang  salah perhitungan  dan  plan  yang  kurang  cermat  dari dosen  model.  Point  6  mengalamai  perubahan
dalam  proses  pembelajaran  yaitu  mahasiswa tampak  senang  dalam  mengikuti  pelajaran. Point 7 skala yang dapat di capai adalah 2,50 ini menggambarkan materi cukup dipahami secara rata-rata dalam mata kuliah pengantar akuntansi dua,  dalam  tiap  siklus  tergambar  2.  67,  2.67, 2.33,  2.33  dari  terlihat  materi  siklus  3  dan  4 cukup sulit untuk dipahami.
Dari semua observasi point 8, 9, 10 peran nya  ada  di plan dari  sini  skala  2,92  terjadi mendekati  peningkatan  yang  di  harapkan  oleh semua  dosen  model  dari  semua  siklus.

## Kesimpulan dan Saran
Dari Lesson Study Pengantar Akuntansi d u a   d i   P r o d i   A k u n t a n s i   U n i v e r s i t a s Muhammadiyah Gresik.
Dapat disimpulkan sebagai berikut :
a. Permasalahan  kemampuan  kelompok dalam  menyelesaikan  permasalahan penguasaan  materi  dan  tugas  dengan pendekatan  sibernetik,  dari  hasil o b s e r v a s i .   D a p a t   d i s i m p u l k a n p e m b i n a a n   p r o f e s i ,   p e n g k a j i a n
9 Anwar Hariyono : Lesson Study sebagai proses pembelajaran dosen

## HASIL PENGAMATAN SIKLUS
RATA RATA 5. Apakah mahasiswa tertekan dalam mengikuti pelajaran? 6. Apakah mahasiswa tampak senang dalam mengikuti pelajaran? 7. Apakah ada materi yang sulit dipahami mahasiswa? 8. Apakah dosen sudah melakukan perannya sesuai dengan perencanaan? 9. Apakah metode yang diterapkan dosen sudah tepat? 10. Apakah secara keseluruhan tujuan pembelajaran tercapai sesuai dengan perencanaan? 2.08 3.00 2.50 2.92 3.00 3.00
AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Tabel 1. Data Kepekaan Mahasiswa Dan Dosen Model
p e m b e l a j a r a n ,   k o l a b o r a t i f , berkelanjutan,  kolegialitas,  mutual learning  dan  komunitas  belajar  hasil yang  dicapai  perlunya  peningkatan pembelajaran  dengan  sistem  informasi serta mutual learning pembinaan profesi dosen.
b. K e m a m p u a n   k e l o m p o k   d a l a m m e n y e l e s a i k a n   p e r m a s a l a h a n penguasaan  materi  dan  tugas  dengan pendekatan  sibernetik,  yang  diterapkan pada  mahasiswa  prodi  akuntansi semester  satu  kelas  pagi.  Sistem i n f o r m a s i   u n t u k   b i s a   b e r b a g i pengalaman, dan kemampuan terstruktur dan  sistematis  serta  mandiri  dalam pengambilan  keputusan,  sesuai  dengan p r o f e s i   s e o r a n g   a k u n t a n   y a n g menyajikan  informasi  di  pengantar akuntansi dua.
c. Saran,  manfaat  dan  maksud  dengan adanya lesson  study ini  akan  mampu p e n i n g k a t a n   p r o f e s i   d e n g a n pembelajaran  dengan  pendekatan kolaboratif  khususnya  pengampu  mata kuliah  di  prodi  akuntansi,  serta Keberlanjutan lesson  study ini  pada pengantar akuntansi dua selanjutnya.

## REFERENSI
Kurikulum  Akuntansi  2013-2014  Prodi akuntansi,  Universitas  Muhammadiyah Gresik
Sukirman,  2014,  Upaya  Meningkatkan  Mutu Perkulihaan  Pada  Perguruan  Tinggi
Melalui Lesson Study. Artikel, Presentasi 22 maret 2014 di Unmuh Gresik.
Suciati  dan  Irawan,  Prasetya,  2001.  Teori Pembelajaran  Dan  Motivasi.  Pusat Antar Universitas    Untuk  Meningkatkan  Dan Pengembangan  Aktivitas  Instruksional Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Uctiawati,  Sri.  2013.  Tanggung  Jawab  Dan Kemandirian Dalam Pembelajaran Melaui Analisis  Landasan  Pendidikan  Dengan Pendekatan Kooperatif.