## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 1, Februari 2024 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i1.1879
Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649 pp.148-152 ANALISIS PERAN KEPALA SEKOLAH DI

## SD MUHAMMADIYAH MAKOTYAMSA KABUPATEN SORONG
Syahrizal Bayu Satriyawan 1 , Ribut Purwojuono 2 , Isnaini Eddy Saputro 3
Program  Studi  Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar,  Fakultas  Pendidikan  Bahasa,  Sosial  Dan Olahraga Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong, Indonesia Corresponding author email: syahrizalbayu21@gmail.com

## ABSTRACT Article History
This  research  aims  to  determine  and  analyze  the  role  of  school principals in improving teacher professionality, the obstacles faced by school  principals  in  increasing  teacher  professionality,  what  efforts the  principal  makes  to  increase  teacher  professionality  at  Al  Azhar  4 Islamic  High  School  Kemang  Pratama.  The  method  used  in  this research is a type of qualitative research. This research was written by describing  or  describing  what  the  researcher  saw  and  found.  The subjects  in  this  research  were  school  principals,  curriculum representatives,  teachers  and  students.  The  results  of  this  research show that the role of the principal in increasing the professionality of teachers  at  Al  Azhar 4  Islamic  High  School  Kemang  Pratama  Bekasi is    The  principal  plays  a  role  as  a  leader  in  directing  and  providing direction to teachers. They are responsible for designing professional development  strategies,  providing  training,  and  providing  support  to improve  teachers'  skills  and  knowledge.  The  principal  also  plays  a role  in  creating  a  school  environment  that  supports  professional growth. Obstacles occur due to limited resources, resistance to change from  some  teachers,  heavy  workload  demands,  time  constraints,  lack of  support  from  the  education  center.  Techniques  for  increasing  the professional competence of School Principals include regular training, individual  approaches  in  developing  teacher  professionality, collaboration between teachers for the exchange of experiences.
Keywords: Role  of  the  Principal,  Teacher  Professionality,  School Principals
Received: 4 December 2024 Revised: 15 December 2024 Published: 18 February 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How  to  cite: Satriyawan,  S.  B.,  Purwojuono,  R.,  &  Saputro,  I.  E.  (2024).  ANALISIS  PERAN  KEPALA  SEKOLAH  DI  SD MUHAMMADIYAH  MAKOTYAMSA  KABUPATEN  SORONG. NUSRA:  Jurnal  Penelitian  Dan  Ilmu  Pendidikan , 5 (1),  148–152. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i1.1879
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Pendidikan  memiliki  arti  penting karena  merupakan  faktor  yang  sangat penting  dalam  membentuk  kualitas  sumber daya  manusia  (SDM).  Ukuran  kebesaran suatu  bangsa  tidak  lagi  hanya  dilihat  dari kelimpahan  sumber  daya  alamnya,  tetapi juga dari kualitas sumber daya manusianya. Masalah kualitas pendidikan masih menjadi perhatian  utama,  terutama  di  tingkat pendidikan  dasar  dan  menengah.  Terlepas dari  upaya  sungguh-sungguh  pemerintah untuk  meningkatkan  pendidikan  dengan berinvestasi  pada  kompetensi  guru,  sumber daya pembelajaran, infrastruktur pendidikan, dan manajemen sekolah, berbagai  indikator  kualitas  menunjukkan bahwa  peningkatan  yang  substansial  masih belum terwujud. Dalam sistem desentralisasi sekolah di tingkat kabupaten, kepala  sekolah  muncul  sebagai  manajer utama,  yang  diberi  wewenang  untuk bertindak  sebagai  pengawas.  Tanggung jawab  beragam  yang  diemban  oleh  kepala sekolah  sangat  disadari,  karena  mereka harus  menjalankan  peran  sebagai  manajer, pengawas,  pemimpin  pengajaran,  dan pemimpin  kurikulum  dalam  satu  hari. Pendekatan  dinamis  ini  mengharuskan kepala  sekolah  untuk  melaksanakan  peran yang  beragam  ini  secara  efektif  (Rosdianti, 2013).
Tujuan utama dari peningkatan kualitas pendidikan adalah memberdayakan sekolah untuk menawarkan layanan pendidikan  yang  lebih  baik  dan  lebih komprehensif  kepada  para  siswa.  Hal  ini, pada gilirannya, membuka jalan bagi kepala sekolah,  guru,  dan  siswa  untuk  berinovasi dan beradaptasi dalam lingkungan pendidikan.  Dengan  mendorong  aktivitas, kreativitas, dan profesionalisme, para pendidik dapat berkontribusi secara
signifikan  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan (Sani dkk., 2018).
Berdasarkan konteks tersebut, peneliti berusaha untuk mengobservasi peran kepala sekolah di SD Muhammadiyah Makotyamsa  Kabupaten  Sorong.  Penelitian ini  dilakukan  dengan  judul  "Analisis  Peran Kepala  Sekolah  di  SD  Muhammadiyah Makotyamsa."

## METODE PENELITIAN
Metode        Penelitian ini merupakan penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan pendekatan deskriptif,
Penelitian berlangsung di SD Muhammadiyah
Makotyamsa  yang  berlokasi  di  Jl.  Sedap
Malam RT.04 RW.02, Makotyamsa. Penelitian ini dilaksanakan selama 1 bulan, dimulai  dari  tahap  persiapan,  pengumpulan data,  dan  diakhiri  dengan  penyusunan laporan akhir. Penelitian kualitatif melibatkan eksplorasi sistematis dari fenomena  dunia  nyata  untuk  menghasilkan data  deskriptif  yang  dianalisis  secara induktif,  dan  pengumpulan  data  mengikuti metodologi triangulasi, seperti yang diuraikan oleh Sugiyono (2015).
Metodologi  penelitian  yang  diterapkan  di sini  berakar  pada  tradisi  kualitatif.  Dalam penelitian  ini,  proses  pengumpulan  data dilakukan  dengan  menggunakan  metode termasuk wawancara, observasi, dan dokumentasi.  Sumber  data  utama  dalam penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,  guru dan  operator  sekolah.  Selain  itu,  data sekunder  dalam  penelitian  ini  adalah dokumen  –  dokumen  yang  terkait  dengan variable  penelitian.  Analisis  dokumen dilakukan  untuk  mengumpulkan  informasi yang berasal dari arsip dan catatan sekolah, termasuk  profil  sekolah,  pernyataan  visi dan misi, tujuan sekolah, rincian sarana dan
prasarana,  catatan  kehadiran  guru,  daftar hadir  rapat,  rencana  kerja  kepala  sekolah, program  inspeksi  sekolah,  pedoman  guru, peraturan sekolah, catatan tenaga kependidikan, dan catatan siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil wawancara Kepala  Sekolah,  guru  dan  operastor sekolah, peneliti menemukan bahwa kepala sekolah  membina  lingkungan  sekolah  yang kondusif dan memberikan bimbingan kepada  guru  dan  staf  mengenai  tanggung jawab  mereka.  Hal  ini  dilakukan  untuk memastikan  bahwa  setiap  orang  memenuhi tugasnya  secara  efektif.  Menurut  Supardi (2014), iklim kerja sekolah merupakan hasil dari  interaksi  antar  personil  sekolah, termasuk  kepala  sekolah,  guru,  tenaga kependidikan, dan siswa.
Kepala sekolah terlibat dalam perencanaan program yang cermat. Mereka memantau kinerja guru, memberikan bimbingan  selama  pelaksanaan  program, dan  mengarahkan  sumber  daya  untuk mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan. Menurut Vincent Gaspersz (2003), tanggung  jawab  manajerial  kepala  sekolah meliputi  perencanaan,  pengorganisasian, koordinasi, dan pengendalian untuk mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan. Pengorganisasian  dan  pemanfaatan  sumber daya  yang  efektif  sangat  penting  untuk keberhasilan sekolah.
Kepala  sekolah  memberikan  arahan dan  mempengaruhi  semua  personil  sekolah untuk  melaksanakan  tugas-tugas  penting mereka.  Mereka  memainkan  peran  penting dalam  membimbing  dan  menyelaraskan upaya sumber daya manusia sekolah.
Administrasi  adalah  fungsi  penting dalam  kegiatan  sekolah,  yang  mencakup pencatatan dan dokumentasi semua program sekolah. Kepala sekolah
mengelola keuangan, kurikulum, dan fasilitas  secara  efektif.  Menurut  Sagala (2010),  manajemen  administrasi  kepala sekolah  membutuhkan  profesionalisme  dan kemampuan menangani administrasi sekolah.  Danim  (2002)  menekankan  tugas kepala sekolah dalam mengarahkan, mengkoordinasikan, dan membina keberhasilan  kerja seluruh staf dengan cara menetapkan  tujuan,  mengevaluasi  kinerja, dan  mengelola  sumber  daya  organisasi. Kepala  sekolah,  dalam  peran  ini,  berusaha untuk  mendorong  sekolah  menuju  kualitas yang  lebih  tinggi  dan  daya  saing  melalui perubahan yang diperlukan.
Kepala  sekolah  sebagai  supervisor memberi  dukungan  dan  bimbingan  kepada guru dalam memberikan pengalaman belajar mengajar yang efektif dan melakukan penilaian sesuai dengan peraturan  yang  telah  ditetapkan.  Supervisi, dalam konteks ini, adalah tindakan memberikan  arahan  kepada  sekolah  secara umum  dan  guru  secara  khusus  untuk meningkatkan kualitas pendidikan di dalam institusi.  Hasil  dari  peningkatan  kualitas pendidikan menghasilkan peningkatan prestasi  belajar  siswa,  yang  selanjutnya akan  bermanfaat  bagi  para  lulusan.  Seperti yang  dicatat  oleh  Sagala  (2010),  tanggung jawab  kepala  sekolah  sebagai  supervisor meliputi  menyusun  rencana  supervisi, melaksanakan  supervisi  yang  sebenarnya, dan  menindaklanjuti  hasil  supervisi  untuk meningkatkan  kegiatan  pengajaran  yang dilakukan oleh guru.
Dalam kapasitasnya sebagai pemimpin, kepala sekolah memikul tanggung  jawab  untuk  memelopori  operasi pendidikan di sekolah. Peran kepemimpinan  ini  mencakup  perumusan program, visi, dan misi sekolah, pengambilan  keputusan,  serta  membina komunikasi  yang  luas,  baik  di  dalam
sekolah  maupun  dengan  para  pemangku kepentingan  eksternal.  Untuk  mempercepat realisasi  visi,  misi,  tujuan,  dan  sasaran sekolah,  kepala  sekolah  menggunakan pendekatan strategis untuk mengatasi beragam  tantangan  yang  terkait  dengan sekolah.  Mereka  harus  mahir  menangani berbagai masalah yang dihadapi oleh siswa, guru,  staf,  dan  anggota  komunitas  sekolah lainnya,  karena  masalah-masalah  tersebut mempengaruhi  aspirasi  yang  ingin  dicapai oleh  sekolah.  Sagala  (2010)  lebih  lanjut menekankan  bahwa,  sebagai  pemimpin, kepala  sekolah  perlu  memiliki  kualitas berikut:  visi  yang  jelas  tentang  arah sekolah,  kemampuan  komunikasi  yang efektif dengan semua pemangku kepentingan sekolah, keteguhan dan ketangguhan yang tak tergoyahkan, konsistensi  dan  fokus  dalam  mewujudkan visi dan misi sekolah, dan pemahaman yang kuat  tentang  manajemen  organisasi  untuk mengawasi dan mengatur kinerja sekolah.
Dalam  peran  sebagai  inovator, kepala  sekolah  juga  mencakup  membina hubungan yang harmonis dengan masyarakat  sekitar  dan  menjadi  figur  yang diteladani  oleh  warga  sekolah.  Untuk menjalankan peran ini secara efektif, kepala sekolah harus menyusun pendekatan strategis untuk membangun hubungan yang harmonis  dengan  lingkungan  eksternal, sehingga  dapat  menjadi  panutan  bagi komunitas sekolah.
Sebagai  motivator,  kepala  sekolah berperan sebagai sumber motivasi. Motivasi adalah  dorongan  internal  atau  eksternal yang mendorong individu untuk melakukan tindakan  secara  sadar  atau  tidak  sadar dengan  tujuan  tertentu.  Kepala  sekolah diharapkan dapat merangsang dan menumbuhkan motivasi di antara bawahannya.  Dalam  kapasitasnya  sebagai pembangkit  semangat  di  sekolah,  kepala
sekolah mengubah lingkungan kerja, suasana, dan melembagakan sistem penghargaan dan konsekuensi yang terstruktur.  Hal  ini  sangat  penting  karena semua  individu,  termasuk  guru  dan  staf sekolah lainnya, sangat diuntungkan dengan adanya motivasi, karena hal ini memungkinkan  pengembangan  diri  untuk mencapai kebutuhan yang lebih tinggi.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  kajian  dan  diskusi  yang telah  dipaparkan  sebelumnya  mengenai peran kepala sekolah di SD muhammadiyah makotyamsa, kesimpulan dari penelitian ini adalah dalam kapasitasnya sebagai pendidik,  kepala  sekolah  secara  konsisten mengawasi  dan  mengingatkan  para  guru akan  tanggung  jawab  mereka.  dengan cermat  mengawasi  proses  perencanaan. Kepala  sekolah  secara  aktif  melibatkan semua  pemangku  kepentingan  sekolah dalam  upaya  perencanaan.  Kepala  sekolah terkenal dengan pendekatannya yang tegas, bijaksana,  dan  bertanggung  jawab  sebagai seorang  pemimpin.  memainkan  peran penting  dalam  mengelola  berbagai  aspek, termasuk  sumber  daya  keuangan,  alokasi anggaran  untuk  barang-barang  penting seperti  buku-buku  perpustakaan,  bahan referensi,  buku  pegangan  guru,  dan kebutuhan administrasi. Sekolah ini menggabungkan kurikulum lokal dan nasional  untuk  perencanaan  kurikulum. Sehingga peran Kepala Sekolah berdampak pada  peningkatan  mutu  pendidikan  yakni para  guru-guru  yang  selalu  diberikan kesempatan  mengikuti  pelatihan,  seminar, dan  diskusi  ilmiah  untuk  mengembangkan karir. Selain itu administrator telah menjalankan perannya: (1) membuat perencanaan  layanan  administrasi  dengan melibatkan dewan guru dan komite sekolah
(2) Melaksanakan secara konsisten
perencanaan  layanan  administrasi  dan pengembangan kurikulum yang telah
disusunnya (3)
Melakukan evaluasi terhadap  pelaksanaan  perencanaan  layanan administrasi  dan  pengembangan  kurikulum melalui  rapat  dewan  guru  dan  komite sekolah  sepanjang  tahun  berjalan  efektif; melalui  supervisi  dan  monitoring.  (4) Mengubah kesulitan menjadi tantangan dan kemudahan menjadi tanggungjawab.

## DAFTAR PUSTAKA
A.Sani,  R.,  S.Arifin,  R.,  Rif’an,  M.,  &
Triatna, C. (2018). Sistem Penjaminan Mutu Internal. Tangerang: Tsmart. Ayudia,  C.  (2014).  Upaya  Kepala  Sekolah Dalam Meningkatkanpartisipasi
Orang  Tua  Di  Sdn  Kecamatan Pariaman  Utara  Kota  Pariaman.
Jurnal Administrasi Pendidikan.
A. Tabrani Rusyan, Dkk,(2013) Pendekatan Dalam  Proses  Belajarmengajar, (Bandung: Remaja Karya)
Abdussamad,  Z.  (2022).  Buku  Metode Penelitian Kualitatif.
Budiyono, A. E. (2023). Peran Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dalam Pendidikan Karakter Peserta  Didik  Di  Era  Digital. Nusra: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan, 4(3) . Https://Doi.Org/10.55681/Nusra.V 4i3.1448
Donni  Juni  Priansa  Dan  Rismi  Somad. 2014.  Manajemen  Supervisi  Dan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah
(Bandung; Alfabeta).
Jismin,  J.,  Nurdin,  N.,  &  Rustina,  R.
(2022). Analisis Budaya Organisasi  Dalam  Meningkatkan Prestasi Kerja Pegawai Administrasi Uin Datokarama Palu.  Jurnal  Integrasi  Manajemen
Pendidikan, 1(1), 20-29. Muspawi,  M.,  &  Setiyadi,  B.  (2022). Peranan  Kepala  Sekolah  Sebagai
Supervisor  Dalam  Meningkatkan Kinerja  Guru  Di  Smp  Asiatic Persada  (Doctoral  Dissertation, Universitas Jambi).
Mulyasa,  H.  E.  (2022).  Manajemen  Dan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah.
Bumi Aksara.
Nafazri,  E.  (2023).  Peran  Kepala  Sekolah
Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan  Di  Sekolah  Dasar Negeri. Prim Masrokan Mutohar. 2013. Manajemen
Mutu  Sekolah.  (Yogjakarta:  Ar- Ruz Media)
Puspita,  F.  D.  A.  (2022).  Manajemen Sumber  Daya  Manusia  Untuk Meningkatkan  Mutu  Pendidikan
Di  Smk  Al-Huda  Kota  Kediri (Doctoral Dissertation, Iain Kediri). Rohman,  A.  R.  (2023).  Total  Quality Manajemen  Untuk  Meningkatkan Kualitas  Output  Melalui  Sistem Kontrol Mutu Madrasah. Nusantara  Journal  Of  Islamic Studies, 4(1), 69-80.
Syamsir,  S.,  &  Saputra,  N.  (2022). Administrasi  Kepegawaian.  Cv.
Eureka Media Aksara. Siswopranoto,  M.  F.  (2022).  Standar  Mutu Pendidikan. Al-Idaroh: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan Islam, 6(1), 17-29. Teguh Triyanto. 2014. Pengantar Pendidikan,  (Jakarta:  Pt  Bumi Aksara) Bandung: Alfabeta.