Journal of Healthcare Technology and Medicine Vol. 9 No. 2 Oktober 2023 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X

## Survey Dampak Perilaku Bulying Terhadap Perkembangan Psikologi Sosial Anak di SMA Negeri 2 Kabupaten Bireuen
Survey of the Impact of Bullying Behavior on Children's Social Psychological Development at SMA Negeri 2 Bireuen Regency
Agustina 1 , Irma Fitria 2
1,2 Program Studi Diploma III Kebidanan Universitas  Fakultas Kesehatan Universitas Al-Muslim, Bireuen, Aceh *Coresponding Author: 1 agustina050891@gmail.com, 2 irmafitria87@gmail.com

## Abstrak
Salah satu fenomena yang menjadi perhatian di dunia pendidikan sekarang ini adalah kasus kekerasan  dan  bullying  di  sekolah.  Perilaku  bullying  mungkin  terjadi  pada  setiap  sekolah. Perilaku Bullying adalah sebuah harsat untuk menyakiti, hal ini diperlihatkan ke dalam aksi yang menyebabkan seseorang menderita aksi ini di lakukan secara langsung oleh seseorang atau kelompok yang lebih kuat,tidak bertanggung jawab, biasanya berulang dan di lakukan dengan perasaaan senang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran Dampak perilaku  bullying  terhadap  Psikologi  Sosial  pada  siswa-siswi  Kelas  3A  SMA  Negeri  2 Kabupaten  Bireuen. Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  fenomenologis dengan mendapatkan lima partisipan. populasi dari penelitian ini ialah siswa kelas 3A SMA Negeri  2  Kabupaten  Bireuen  yang  pernah  menjadi  korban  bullying  disekolahnya. Berdasarkan hasil penelitian, peneliti mendapatkan tema yang dialami partisipan berdasarkan hasil wawancara yaitu Intimidasi, diskriminasi, sabar, marah, tidak percaya diri, menarik diri, harga diri rendah, merasa diasingkan dan menurut partisipan pelaku harus mengintrofeksi diri. Guru bimbingan konseling (BK), hendaknya memberikan pengawasan kepada para siswanya sehingga tidak terjadi tindakan bullying kepada anak didiknya. Diharapkan kepada orang tua agar  lebih  memperhatikan  anak-anaknya,  memantau  apa  saja  kegiatan  anaknya  disekolah ataupun diluar rumah serta senantiasa mengontrol prilaku siswa dan selalu menanamkan kasih sayang dan rasa empati kepada anak-anaknya.
Kata Kunci : Bullying , Psikologi Sosial, Anak

## Abstract
One phenomenon that is of concern in the world of education today is cases of violence and bullying  in  schools.  Bullying  behavior  may  occur  in  every  school.  Bullying  behavior  is  a desire to hurt, this is shown in actions that cause someone to suffer, this action is carried out directly by a person or group that is stronger, irresponsible, usually repeated and done with pleasure. The purpose of this study was to describe the impact of bullying behavior on social psychology in Class 3A students at SMA Negeri 2 Bireuen Regency. This study uses a type of phenomenological  qualitative  research  by  getting five  participants.  The  population  of  this study  were  class  3A  students  of  SMA  Negeri  2  Bireuen  Regency  who  had  been  victims  of bullying at their school. Based on the results of the study, the researcher obtained the themes experienced by the participants based on the results of the interviews namely intimidation, discrimination,  patience,  anger,  lack  of  confidence,  withdrawal,  low  self-esteem,  feeling alienated and according to the participants the perpetrators had to self-reflect. Counseling guidance (BK) teachers should provide supervision to their students so that bullying does not occur to their students. It is expected that parents will pay more attention to their children,
Journal of Healthcare Technology and Medicine Vol. 9 No. 2 Oktober 2023 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
monitor what their children's activities are at school or outside the home and always control student behavior and always instill love and empathy for their children.

## Keywords: Bullying, Social Psychology, Children

## PENDAHULUAN
Bullying termasuk dalam 3 masalah yang paling memprihatinkan di Amerika Serikat (C. S Mott Children’s Hospital: National Poll on Children’s Health , 2016). Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) pada 17 Juli 2016 melaporkan berdasarkan data kasus se-Indonesia dari tahun 2011 hingga 2016, jika pelaku dan korban bullying se-Indonesia dijumlahkan maka terdapat 2.652 kasus  terkait  bullying.  Fenomena  kasus bullying juga  terjadi  di  Aceh,  hal ini  dapat  dilihat  dari paparan  data  lembaga  Pelayanan  Terpadu  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Anak  (P2TP2A) Provinsi  Aceh  menyatakan  bahwa  adanya  peningkatan  kasus  bullying  di  Aceh  selama  3  tahun terakhir  dari  tahun  2013-2015,  dimana  kasus  bullying  meningkat  dua  kali  lipat  dari  6  kasus meningkat menjadi 12 kasus.  Dinas Sosial Aceh juga memaparkan data bahwa terdapat 32 kasus penganiayaan pada tahun 2016, mulai dari tingkat SD, SMP dan SMA di  Aceh diantaranya 21 kasus penganiayaan di sekolah berasrama kota Banda Aceh. Data tersebut menunjukkan bahwa tingkat SMA berada pada posisi tertinggi kasus penganiayaan yaitu sebesar 84,4%, tingkat SMP sebesar 6,2% dan tingkat SD sebesar 9,4% (Dinas Sosial Aceh, 2017).
Bullying  saat  ini  masih  menjadi  hal  yang  menakutkan  di  dalam  dunia  pendidikan  di Indonesia. Bullying merupakan perilaku yang tidak terhindarkan di kehidupan sehari-hari, akan tetapi  peilaku  bullying  tidak  bisa  dibiarkan  begitu  saja,  jika  dibiarkan  begitu  saja  maka  akan menyebabkan  dampak  yang  serius  dalam  lingkungan  pergaulan  terutama  pada  perkembangan optimal yang berada pada tahap perkembangan peserta didik. Salah satunya adalah peserta didik menjadi pribadi penakut hingga menarik diri. Perlu adanya pencegahan terhadap perilaku bullying terutama  pada  lingkungan  sekolah.  Bullying  di  sekolah  kini  bukan  merupakan  suatu  hal  asing, bahkan banyak ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.
Dampak  perilaku  bullying  adalah  suatu  bentuk  perilaku  yang  timbul  sebagai  hasil  dari adanya  stimulus  dan  respon  yang  bekerja  pada  diri  seseorang  yang  membentuk  perilaku dipengaruhi faktor eksternal maupun faktor internal. Seseorang dapat dikatakan sebagai korban bullying apabila korban merasa di bully dan tidak dapat menerima perlakuan dari pelaku. Namun apabila  seseorang  dapat  menerima  perlakuan  dari  pelaku  dan  menganggap  perlakuan  yang diterima  hanya  sebagai  bercanda  adalah  hal  yang  biasa  dalam  lingkungan  nya.  Dampak  yang dialami  oleh  korban  bullying  adalah  berbagai  macam  gangguan  yang  meliputi  kesejahteraan psikologis yang rendah dimana korban akan merasa tidak nyaman, takut, rendah diri, serta tidak berharga.  Penyesuaian  sosial  yang  buruk  salah  satunya  adalah  korban  merasa  takut  ke  sekolah bahkan tidak mau sekolah, menarik diri dari pergaulan, bahkan berkeinginan untuk bunuh diri. Selain itu juga dapat mempengaruhi prestasi belajar korban, perilaku bullying yang mengganggu konsentrasi  belajar  siswa  sehingga  mempengaruhi  prestasi  korban  di  sekolah.  Bentuk  perilaku bullying  non-verbal  sangat  mempengaruhi  pertumbuhan  fisik  pada  remaja,  pertumbuhan  serta mempengaruhi  psikologis  maupun  sosial.  Korban  perilaku  bullying  yang  mengalami  bentuk bullying  verbal  akan  menjadi  pribadi  yang  kurang  percaya  diri,  minder,  serta  merasa  dirinya rendah di lingkungan belajar maupun sosial.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan dengan metode kualitatif. Peneliti menggunakan metode kualitatif karena dengan data verbal yang diperoleh, peneliti dapat mengungkapkan informasi secara lebih
Journal of Healthcare Technology and Medicine Vol. 9 No. 2 Oktober 2023 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
mendalam.  Sehingga,  peneliti  dapat  mendeskripsikan  dinamika  psikologis  korban  perilaku bullying  pada  remaja  di  sekolah,  dimana  dalam  pendekatannya  tidak  dapat  diungkapkan  oleh angka  numerik  atau secara  kuantitatif.  Penarikan    sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah purposive  sample dengan  menentukan  kelompok  tertentu    yang  nantinya  akan  menjadi subjek  penelitian.  Subjek    penelitian  dipilih  berdasarkan  kriteria  yang  telah  ditentukan  dimana kriteria tersebut relevan dengan masalah dalam penelitian  (Bungin, 2007). Sampel pada penelitian ini  yaitu siswa-siswi yang pernah menerima perlakuan bullying fisik (dipukul, dipalak, ditendang, dicubit),  bullying  psikis  (dikucilkan,  dipermalukan  di  depan  umum,  dipandang  sinis),  atau bullying  verbal  (dimaki,  diejek,  diberi  julukan)  di  SMA  Negeri  2  Kabupaten  Bireuen  dengan Informan  sebanyak  5  orang    yang  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi (pengamatan),  wawancara  mendalam,  dan  dokumentasi.  Sumber  dan  jenis  data  menggunakan kata-kata dan tindakan serta sumber tertulis. Instrumen penelitian adalah peneliti sendiri, dengan menggunakan alat pedoman wawancara.

## HASIL
Adapun  hasil  penelitian  tentang  Dampak  Perilaku  Bulying    Terhadap  Perkembangan  Psikologi Sosial Anak di SMA Negeri 2 Kabupaten Bireuen adalah :

## a. Pengetahuan Tentang Bulyying
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  diperoleh  dari  partisipan,  masing-masing  partisipan memaknainya  berbeda-beda,  namun  secara  umum  partisipan  memahami  bullying  sebagai suatu  tindakan  kekerasan  yang  merugikan  orang  lain.  Dalam  penelitian  ini,  dengan  tujuan mengumpulkan  data  terkait  pengetahuan  tentang  bullying,  peneliti  menemukan  dua  tema yaitu  bullying  dan  diskriminasi.  Pendapat  partisipan  mengenai  isu  bullying  dirinci  dalam kutipan  wawancara  berikut ini.:
R1: “bully itu adalah suatu tindakan yang dilakukan untuk menyakiti orang lain, menurut saya gitu bu…
“R2: “menurut saya bully itu tindakan diskriminasi bu…”
” R3: “kalau menurut saya sih bully itu menyiksa orang lain bu…
” R4: “kalau menurut saya bu bully itu adalah tindakan yang dilakukan untuk menjatuhkan orang lain…
” R5: “menurut saya, bully itu sifat yang dilakukan seseorang untuk melecehkan orang lain dalam satu kelas…seperti itu bu kira-kira…”

## b. Bagaimana tindakan bullying itu bisa terjadi
Berdasarkan hasil wawancara yang diperoleh pada dasarnya partisipan yang menjadi korban bully  di  anggap  memliliki  kekurangan  dalam  hal  fisik,  memiliki  kelebihan  dan  sehingga peneliti  memperoleh  dua  tema  yaitu  kekurangan  dan  iri.  Untuk  hasil  selengkapnya  sebagai berikut:
1) Kekurangan
Partisipan  yang  mendapatkan  bully  pada  umumnya  dianggap  memiliki  kekurangan sehingga  menjadi  bahan  olok-olokan  oleh  teman-temannya.  Hasil  wawancara selengkapnya adalah
R1: “saya dibilang gendut sama mereka bu…”
Journal of Healthcare Technology and Medicine Vol. 9 No. 2 Oktober 2023 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
R2:“mungkin karena muka saya kayak gini, jadi mungkin aneh buat mereka…sehingga mereka bilang saya kayak monyet…”
R3: “hidung  saya kan pesek bu… jadi saya dipanggil sek, pesek  sama teman saya…”
R4:” gara-garanya kan bu… saya  baru saja putus sama pacar saya bu , mantan saya itu balikan  sama  mantannya…eh,  malah  dikira  saya  ngejar-ngejar  cowoknya  itu,  padahal gak…”
R5: ”ya.. karena dia nya tidak menerima kelebihan saya di kelas itu, saya… jadi dia tidak suka sama saya bu …”

## c. Respon Korban Bullying
Berdasarkan hasil wawancara yang diperoleh peneliti dari partisipan, respon mereka pada saat mendapatkan bully pada umumnya memilih untuk diam, sabar pada saat mendapatkan bully itu , memperbaiki dirinya sendiri agar lebih baik kedepannya dan ada juga rasa ingin untuk membalas setelah mendapatkan tindakan bully itu. Sehingga peneliti memperoleh tiga tema yaitu sabar, marah dan introfeksi diri.
1) Sabar
Tiga orang partisipan menyikapi dengan hanya diam saja dan tidak melakukan pembelaan diri pada saat mendapatkan bully. Hal ini dikemukakan partisipan sebagai berikut: R1: “saya malas dan takut urusannya jadi panjang bu…makanya saya diam dan gak mau melapor ke guru …”
R2: “ya…saya diam gitu aja bu…Cuma sabar aja, soalnya mereka menghina saya ramai- ramai…”
R5: “respon sapa pada saat dibully itu aku hanya diam aja, Cuma disimpan dalam hati aja bu…mungkin sudah keseringan juga, jadi kayak kebal gitu bu…jadi terbiasa…”
2) Marah
Hasil dari penelitian partisipan mengemukakan bahwa ada timbul rasa emosional. Seperti pernyataan dibawah ini:
R1: “ada sih rasa ingin membalas dan membela diri bu, tapi saya pikir dari pada nanti urusannya jadi panjang…jadi saya tidak membalas…” R2: “ mau membalas..tapi saya rasa itu gak mungkin….”
R3: “ya..kesal aja sih sebenarnya…kan saya punya nama bu..tapi mereka manggil  seperti itu…”
R4: “ ya … saya samperin lagi, saya sama teman saya nyamperin anak itu…”

## 3) Intropeksi
Satu  partisipan  menyikapi  tindakan  bully  dengan  respon  yang  positif,  dengan  berusaha memperbaiki dirinya, hal ini di kemukakan partisipan sebagai berikut:
R1:  “  saya  diam  aja  bu,  saya  lebih  introfeksi  diri  saya  supaya  untuk  memperbaiki kekurangan saya…”
Journal of Healthcare Technology and Medicine Vol. 9 No. 2 Oktober 2023 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X

## d. Dampak bullying Pada Psikologi Sosial
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  tujuan  mengetahui  dampak  bullying  ditemukan  tiga tema yaitu tidak percaya diri, menarik diri, harga diri rendah dan merasa diasingkan. Hal ini dikemukakan partisipan sebagai berikut:

## 1) Tidak percaya diri
Siswa  yang  menjadi  korban  bully  akan  timbul  rasa  minder  terhadap  sesama  teman- temannya. Hal ini sesuai dengan pernyataan partisipan. Seperti pernyataan dibawah ini: R1:  “  ya…kadang  saya  merasa  gak  percaya  diri  sama  diri  saya  sendiri  bu…”  R3:  “ minder aja sama teman-teman yang lain bu, kalau dikatain gitu …”
2) Menarik diri
Pengalaman  menjadi  korban  bully  berdampak  pada  suatu  lingkungan  social  yang menimbulkan  ketakutan  bagi  korban  bully.  hal  ini  sesui  dengan  pernyataan  partisipan sebagai berikut:
R2: “pernah sih gak mau masuk sekolah beberapa kali bu.. gara-gara takut dibully sama mereka itu…”
3) Harga diri rendah
Akibat  sering  mendapatkan  bully  dari  teman-temannya,  partisipan  merasa  dirinya memiliki  kekurangan  dibandingkan  dengan  teman-temanya  yang  lain.  hal  ini  di kemukakan partisipan sebagai berikut:
R1: “ saya merasa paling gak sempurna diantara teman-teman saya yang lain, karena saya terlihat gemuk gini kan bu…”
4) Merasa diasingkan
Partisipan merasa diasing oleh lingkungannya. Hal ini dapat dilihat dari hasil wawancara sebagai berikut:
R5: “ saya  dikucilkan sama teman-teman dikelas saya…tapi saya diam aja..” R4:  ”dampaknya  itu,  kayak  orang-orang  itu  mikir  saya  aneh-aneh..orang-orang  di sekolah itu kayak percaya sama omongan dia gitu loh bu…”

## e. Harapan setelah mengalami tindakan bullying
Berdasarkan  hasil  wawancara  diperoleh  bahwa  partisipan  mengharapkan  pelaku  bullying harus memperbaiki dirinya, menyadari kekurangannya masing-masing dan pelaku bully harus berubah agar kedepannya tidak melakukan tindakan seperti itu lagi. Dari hasil itu maka peneliti menemukan  satu  tema  yaitu  introfeksi  diri.  Hasil  pernyataan  selengkapnya  adalah  sebagai berikut:
Intropeksi  Harapan  partisipan  yang  mendapatkan  bullying  pada  umumnya  mengharapkan pelaku bully harus lebih menyadari kekurangan dirinya sendiri berubah harus berubah. Hal ini di sampaikan oleh partisipan sebagai berikut:
R1: “Ya…saya harap pelaku lebih mengintrofeksi dirinya sendiri…”
R2: “ yang ngebully saya itu biar sadar….semua orang itu sama, gak beda antara satu sama lain…”
Journal of Healthcare Technology and Medicine Vol. 9 No. 2 Oktober 2023 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
R3:”Ooo…menurut saya sih yang melakukan bully itu harus lebih nyadar diri aja bu…jangan asal ngomong atau ngasi gelar ke orang lain, kayak saya kan punya nama…”
R4: “ya itu aja sih bu…kita nilai diri kita masing-masing aja, jangan cari masalah sama orang lain...apa lagi sampai memfitnah kayak gitu, kan jelek nama kita jadinya…”
R5: “ saya harapkan pelaku bully harus berubah, hilangkan sifat irinya, dia gak selamanya gitu terus…”

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil wawancara dengan 5 Responden. keterlibatan remaja sebagai pelaku bullying berkaitan dengan permasalahan kesehatan mental dan juga Psikologi Sosial seorang anak,  apa saja pikiran yang timbul dari siswa yang menjadi korban bullying, apa saja perasaan yang timbul dari  siswa  yang  menjadi  korban  bullying,  bagaimana  perilaku  korban  yang  diakibatkan  oleh bullying. Bullying yang sering terjadi yaitu bullying secara verbal atau ucapan. Karena diumur mereka yang masih labil lebih sering bertengkar dengan mengejek temannya dengan menyebutkan nama  orangtua,  mengejek  dengan  kondisi  fisik.  Bullying  secara  fisik  juga  pernah dialami  oleh mereka, namun mereka lebih sering mengalami bullying secara verbal sedangkan bullying fisik tidak terlalu sering terjadi dibandingkan dengan bullying fisik. Bullying fisik berupa menjambak, mencubit dan menempeleng kepala si korban.
Pihak sekolah sering mengabaikan keberadaan bullying ini. Akibatnya, anak-anak sebagai pelaku  bullying  akan  mendapatkan  penguatan  terhadap  perilaku  mereka  untuk  melakukan intimidasi  terhadap  anak  lain.  Bullying  berkembang  dengan  pesat  dalam  lingkungan  sekolah sering  memberikan  masukan  negatif  pada  siswanya,  misalnya  berupa  hukuman  yang  tidak membangun  sehingga  tidak  mengembangkan  rasa  menghargai  dan  menghormati  antar  sesama anggota  sekolah.  Perilaku  bullying  yang  terjadi  di  lingkungan  sekolah  terkadang  lepas  dari pandangan dan pantauan para guru di sekolah. Hal ini dibuktikan dengan hasil wawancara dengan subjek yang mengatakan bahwa subjek mencoba mencari bantuan dari pihak sekolah melalui Wali Kelas yang dianggap sebagai wakil orangtua di sekolah. dalam mencari bantuan pertama kali ini, subjek tidak mendapatkan hasil sesuai harapannya.
Adanya  rasa  tidak  percaya  wali  kelas  ketika  subjek  menceritakan  pengalaman  bullying yang  dialaminya  dengan  jelas  memperlihatkan  bukti  chat  dari  grup  yang  sengaja  dibuat  untuk membully  subjek.  Wali  kelas  berpikir  bahwa  siswa-siswa  yang  membully  itu  tidak  mungkin melakukan hal seburuk itu. Subjek yang merasa kecewa kemudian tidak memperdulikan ucapan dari  wali  kelasnya  dan  berusaha  mencari  bantuan  dari  pihak  lain.  Guru  mata  pelajaran  juga mendengar  dan  melihat  sendiri  perilaku  para  pembully  tetapi  guru  mata  pelajaran  berasumsi bahwa ejekan yang dilontarkan siswa kepada siswa lain yang mana disini adalah subjek sendiri merupakan candaan belaka yang tidak tergolong kedalam bentuk bullying.
Meskipun  menurut  informasi  dari  wawancara  dengan  subjek  bahwa  penanganan permasalahannya tergolong cukup lambat sehingga subjek merasa kurang puas. Subjek melakukan konseling  dengan  guru  BK  di  sela-sela  jam  istirahat.  Subjek  merasa  terbantu  namun  tidak merasakan kepuasan karena durasi penanganan masalah yang terpaut cukup lama. Terlihat sangat nyata  bahwa  kasus  bullying  dewasa  ini  menjadi  hal  yang  dianggap  sepele  bagi  sebagian  guru. Setelah permasalahan bullying subjek diproses oleh pihak sekolah, ada beberapa kebijakan yang diberikan  kepada  subjek  untuk  menghindari  terulangnya  kejadian  bullying  yang  menimpanya. Pertama,  subjek  dipisah  kelas  dengan  siswa  yang  membully,  kemudian  subjek  selalu  diberikan kesempatan untuk bertemu guru BK di jam istirahat, subjek juga dilibatkan secara tidak langsung dalam  pemanggilan  para  pembully  untuk  mengakui  perbuatannya  dan  meminta  maaf  kepada
Journal of Healthcare Technology and Medicine Vol. 9 No. 2 Oktober 2023 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
subjek.  Meskipun  demikian,  subjek  masih  merasa  perilaku  bullying  itu  akan  tetap  terjadi  dan subjek merasa bahwa para pembully tidak meminta maaf dengan ikhlas. Melalui hasil wawancara dengan subjek terlihat jelas bahwa subjek mengalami peristiwa bullying yang sangat kompleks karena subjek mengalami semua jenis dan bentuk tindakan bullying.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, seringkali partisipan memahami bullying sebagai tindakan yang menyakiti hati, mempermalukan orang lain, dan  mendiskriminasi orang lain.  Peserta  dilecehkan  karena  mempunyai  cacat  fisik  sehingga  yang  melecehkan  adalah temannya.  Serta  antipati  terhadap  peserta  karena  peserta  mempunyai  keunggulan  dalam perkuliahan di kelas. Reaksi partisipan  saat di-bully adalah ada yang menganggap hal tersebut biasa  saja  sehingga  diam  saja  dan  tidak  mencari  alasan,  ada  pula  yang  merasa  marah  namun kurang mampu membela diri. dan salah satu peserta berperilaku seperti pelaku intimidasi, demi memperbaiki  diri  dan  tidak  di-bully  lagi.  Akibat  dari  pelecehan  adalah  peserta  mengalami permasalahan terutama dalam lingkungan sosial,  merasa minder, kurang percaya diri, menarik diri dan merasa terasing dari lingkungan, namun permasalahan ini perlu dikaji  lebih lanjut, untuk diketahui apakah sebaiknya atau tidak. bukan.
Alasan sebenarnya bisa dibenarkan. akibat penindasan, dan peserta sering kali berharap bahwa pelaku intimidasi akan membaik dan menjadi lebih introvert. Keadaan psikologis remaja korban  pelecehan  akan  rusak,  dan  trauma  ini  akan  membuat  anak  tidak  mau  bertemu  dengan teman  yang  melecehkannya.  Korban  pelecehan  juga  mengalami  trauma  psikologis  pasca kejadian tersebut. Depresi yang berkepanjangan  membuat mental anak tertekan dan kehilangan rasa percaya diri. Melihat dampak sosial yang dialami oleh korban perundungan, jelas terlihat bahwa  anak kehilangan rasa aman, menarik diri dari lingkungan sosial, dan menghindari orang agresif yang melakukan perundungan terhadap dirinya.

## SARAN
Dari kesimpulan diatas maka peneliti memberikan beberapa saran berikut:
1. Kepala Sekolah
Diharapkan  kepada  pihak  sekolah,  terutama  kepala  sekolah,  agar  lebih  memantau  dan membimbing  siswa  dalam  membangun  karakter  yang  baik  dan  dapat  dibanggakan.  Serta dapat  menyusun  program-program  yang  dapat  merubah  pola  pandang  siswa  kearah  yang positif. Kemudian juga diharapkan agar dibuatkannya spanduk-spanduk yang menyuarakan tindakan anti bullying.
2. Guru
Diharapkan kepada guru senagai penuntun dan pembimbing bagi siswa disekolah agar dapat lebih  memperhatikan  setiap  tindakan  dan  perilaku  siswa  disekolah  agar  tidak  melakukan prilaku yang mengarah kepada sesuatu yang buruk.
3. Orang Tua
Diharapkan kepada orang tua agar lebih memperhatikan anak-anaknya, memantau apa saja kegiatan anaknya disekolah ataupun diluar rumah serta senantiasa mengontrol prilaku siswa dan selalu menanamkan kasih sayang dan rasa empati kepada anak-anaknya
4. Siswa.
Bagi siswa yang diharapkan sebagai anak bagsa dan penerus perjuangan, hendaknya selalu berfikir positif, berkelakuan baik, dan menanamkan rasa kekeluargaan dan menghargai. Juga diharapkan agara menjauhi segala perbuatan yang dapat merugikan diri sendiri dan orang lain.
5. Peneliti Selanjutnya.
Journal of Healthcare Technology and Medicine Vol. 9 No. 2 Oktober 2023 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
Disarankan  pada  peneliti  selanjutya,  agar  penelitian  ini  dapat  dijadikan  sebagai  sumber informasi  dan  dapat  melakukan  penelitian  mengenai  pergaulan  siswa  yang  terjerat  kasus bullying

## DAFTAR PUSTAKA
Bungin, Burhan.2007. Penelitian Kualitatif: Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan
Bogdan  dan  Taylor,  1975  dalam  J.  Moleong,  Lexy.  1989.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.

## Bandung: Remadja Karya
Coloroso,  Barbara.  (2007).  Stop  Bullying:  Memutus  Rantai  Kekerasan  Anak  dari  Prasekolah hingga SMU. Diterjemahkan oleh: Santi Indra Astuti. Jakarta: PT. Serambi Ilmu Semesta.
Dinas  Sosial  Aceh.  (2017).  https://dinsos.acehprov.go.id/.  Diakses  pada  tanggal  13  September 2022
Krahe, B. 2005. Perilaku Agresif . Yogyakarta; Pustaka Pelajar.
KPAI.  (2016,  July  17).  Data  Kasus  Perlindungan  Anak  berdasarkan  Lokasi  Pengaduan  dan Pemantauan Media Se-Indonesia Tahun 2011- 2016. Retrieved from http://www.kpai.go.id/
Lines & Dennis.(2008). BULLIES, Understanding Bullies and Bullying. London:

## Jessica Kingsley Publisher
(SEJIWA), Y. S. (2008). Bullying : Mengatasi Kekerasan di Sekolah dan Lingkungan. Grasindo.
Pusat  Pelayanan  Terpadu  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Anak  (P2TP2A).  (2015).  Jenis-jenis kekerasan  anak  di  Aceh  dari  tahun  2013-2015.  Laporan  data  tidak  dipubilkasi.  Aceh: P2TP2A (Pusat Pelayanan Terpadu Pemberdayaan Perempuan dan Anak)
Trevi,  Respati.  (2010).  Sikap  Siswa  kelas  X  SMK  Y  Tangerang  Terhadap  Bullying. Jurnal Psikologi . Vol. 10, No. 1. Juni 2012. Jakarta. Fakultas Psikologi Universitas Esa Unggul