## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUESTION STUDENTS HAVE DENGAN TEKNIK SNOWBALL THROWING
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP ANANDA BATAM TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Yesi Gusmania 1* , Rahmat Wahyudha 2
Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau Kepulauan, Batam, Indonesia *Korespondensi: myyesigusmania@ymail.com
Abstrak. Berdasarkan  observasi  di  SMP  Ananda  Batam  menunjukan  bahwa  interaksi pembelajaran  dalam  kelas  relatif  masih  rendah  dan  berlangsung  satu  arah.  Siswa  di  kelas cenderung pasif, tidak berani menggungkapkan pendapat atau pertanyaan, dan motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran rendah. Hasil ini dapat dilihat  dari hasil ulangan harian siswa SMP  Ananda Batam semester 1 menunjukkan bahwa kemampuan siswa  menyelesaikan soal ulangan masih rendah yaitu dari 39 siswa tersebut hanya 50% yang memperoleh nilai minimal 60 dengan standar kriteria ketuntasan minimum (KKM) sebesar nilai 67. Fakta tersebut dapat diasumsikan  bahwa  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  konsep-konsep  dalam matematika.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh  model pembelajaran question students have dengan teknik snowball throwing terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP Ananda Batam tahun pelajaran 2013/2014. Kemudian dapat dilihat  perbedaan  model  pembelajaran question  students  have dengan  teknik snowball throwing dengan  model  konvensional. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  mengambil subjek penelitian siswa kelas VII SMP Ananda Batam tahun pelajaran 2013/2014. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Pengambilan data dalam penelitian ini menggunakan tes  yaitu tes  pilihan  ganda  yang  dilaksanakan  sebanyak  dua  kali yaitu  pre-test  dan  post-test .  Hasil pengolahan  data  tes  akhir  kelompok  eksperimen diperoleh  nilai  rata-rata  72,188,  sedangkan kelompok  kelas  kontrol  diperoleh  nilai rata-rata  65,625.  Artinya  ada  peningkatan  aktifitas siswa  dalam  pelajaran  matematika melalui  model  pembelajaran question  students  have dengan teknik snowball throwing di kelasa eksperimen. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran  matematika  melalui  model  pembelajaran question students have dengan teknik snowball throwing terdapat pengaruh terhadap hasil belajar kelas VII SMP Ananda Batam tahun pelajaran 2013/2014.
Kata  Kunci :  Model  Pembelajaran  Question  Students  Have,  Teknik  Snowball  Throwing, Hasil Belajar Matematika
Abstract. Based  on  the  observations  at  SMP  Ananda  Batam  indicate  that  the  interaction  of learning  in  the classroom  is  still  relatively  low  and  lasts  one  direction.  In  class  students  are passive, not daring to express opinions or questions, and motivated students in the following low learning. These results can be seen from the results of the daily tests of junior high school students  Ananda,  it  shows  that  the  ability  of  the  students  completed  the  test  questions  still lower  that  of  the  39  students  was  only  50%  who  obtained  a  value  of  at  least  60  with  a minimum  standard  of  completeness  criteria  (KKM)  of  the  value  of  the  fact  67.  it  can  be assumed that students have difficulty in understanding concepts in mathematics. This research aims  to  determine  whether  there  is  influence  learning  model  question  students  have  with throwing  snowball  technique  to  the  learning  outcomes  math  class  VII  student  of  Ananda Batam academic year 2013/2014. Then it can be seen the difference learning model question
students have with throwing snowball technique with conventional models.This research was conducted  with  subjects  taking  a  class  VII  student  researchAnanda  Batam  academic  year 2013/2014. This research is an experimental study. Collecting data in this research using the multiple choice tests were conducted twice, pre-test and post-test. The results of the test data processing  experimental  group  obtained an  averagevalue  of  72.188,  while  the  control  group gained  an  average  value  of  65.625.  Thismeans  that  there  is  increased  activity  of  students  in math  through  learning  modelquestion  students  have  with  throwing  snowball  technique  in experiments.  Based  on  these  results  it  can  be  concluded  that  the  learning  of  mathematics through  the  learning  model  question  students  have  the  snowball  throwing  techniques  are  an influence on learning outcomes Ananda Batam class VII academic year.
Keywords :  Question  Students  Have  learning  model,  Snowball  Throwing  technique, mathematics learning outcome

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  manusia  untuk  membina  kepribadian  sesuai  dengan  nilai- nilai  dalam  masyarakat  dan  kebudayaan  di  sekitarnya.  Sehingga  untuk  mengantisipasi kelemahan  pembelajaran  konvensional  maka  diupayakan  model  pembelajaran  yang  baik. Peningkatan  mutu  pendidikan  merupakan  suatu  masalah  yang  menuntut  suatu  perhatian karena  pendidikan  memegang  peranan  penting  bagi  kelangsungan  hidup  manusia. Pembenahan  di  bidang  kurikulum  dilaksanakan  di  segala  bidang  antara  lain:  sarana/fasilitas kurikulum maupun pendidik atau guru.  Melakukan proses pembelajaran guru dapat memilih dan  menggunakan  beberapa model  pembelajaran.  Kenyataan  yang  banyak  dijumpai  di  kelas adalah  pembelajaran  perpusat  pada  guru  ( teacher  centered learning) yang  meletakkan  guru sebagai  pemberi  pengetahuan  bagi  siswa.  Cara  penyampaian  pengetahuannya  cenderung masih  didominasi  dengan  metode  ceramah.  Penggunaan  model  konvesioanal  tersebut menyebabkan  partisipasi  rendah,  kemajuan  siswa,  perhatian  dan  minat  siswa  tidak  dapat dipantau.  Dengan  dominasi  metode tersebut  siswa  tidak aktif. Jika  hal tersebut  terjadi  dapat mengakibatkan  hasil  belajar  yang  diperoleh  kurang  optimal.  Walaupun  demikian,  bukan berarti metode ceramah tidak cocok digunakan untuk pembelajaran matematika. Supaya hasil belajar  yang  diperoleh  dapat  menjadi  lebih  baik,  perlu  dicoba  pembelajaran  yang menggunakan metode ceramah yang dikombinasikan dengan model pembelajaran lain.
Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara dengan guru bidang studi matematika di  kelas  VII  SMP  Ananda  Batam,  menunjukan  bahwa  interaksi  pembelajaran  dalam  kelas relatif masih rendah dan berlangsung satu arah. Dikelas tersebut, siswa cenderung pasif, tidak berani  menggungkapkan  pendapat  atau  pertanyaan,  dan  motivasi  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran  rendah.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  sedikitnya  siswa  yang  mendengarkan penjelasan  guru,  bahkan  ada  siswa  yang  diam  saja  dan  ada  juga  yang  bermain-main  sendiri saat  guru  sedang  menerangkan  pelajaran,  sehingga  hasil  belajar  matematika  tidak  mencapai kriteria ketuntasan. Hasil ini dapat dilihat dari hasil ulangan harian siswa SMP Ananda Batam semester 1 menunjukkan bahwa kemampuan siswa menyelesaikan soal ulangan masih rendah yaitu  dari  39  siswa  tersebut  hanya  50%  yang  memperoleh  nilai  minimal  60  dengan  standar kriteria ketuntasan minimum (KKM) sebesar nilai 67.
Fakta  tersebut  dapat  diasumsikan  bahwa  siswa  mengalami  kesulitan  dalam memahami  konsep-konsep  dalam  matematika.  Model  pembelajaran  yang  digunakan  guru kurang  bervariasi.  Guru  hanya  menggunakan  model  pembelajaran  langsung,  padahal penggunaan  model  yang  bervariasi  sangatlah  diperlukan  dalam  mengoptimalkan  proses pembelajaran. Penggunaan model pembelajaran adalah salah satu cara untuk membangkitkan minat siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar. Salah satu model pembelajaran yang
dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  adalah  model  pembelajaran question  students  have . Model  pembelajaran questionsstudents  have adalah  pembelajaran  yang  menekankan  pada siswa  untuk  aktif  dan  melatih  siswa  agar  memiliki  kemampuan  dan  keterampilan  bertanya sesuai dengan materi yang diajarkan.
Model  pembelajaran question  students  have mengharuskan  siswa-siswi  untuk menuliskan  pertanyaan-pertanyaan  mengenai  materi  pelajaran  yang  tidak  dipahami  dalam bentuk  lembaran-lembaran  kertas,  kemudian  memberikan  kesempatan  kepada  teman-teman yang  lain  untuk  membaca  pertanyaan  yang  telah  ada.  Jika  siswa  ingin  mengetahui  jawaban pertanyaan tersebut, siswa dapat memberikan tanda ceklis sampai yang paling sedikit. Dalam model  pembelajaran question  students  have diharapkan  dapat  menunjang  kegiatan pembelajaran  dan  menyediakan  situasi  yang  tepat  agar  potensi  siswa  berkembang  sehingga tujuan  dari  pendidikan  dan  pembelajaran  dapat  tercapai.  Terkait  belum  optimalnya  hasil belajar  matematika,  maka  penulis  mengkombinasikan  model student  question  have dengan teknik snowball throwing .
Dimana snowball throwing sebagai salah satu alternatif pembelajaran bermakna yang bermuara pada pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Teknik snowball throwing pembelajaran  ini  membagi  siswa  menjadi  beberapa  kelompok  kecil.  Setiap kelompok  mempunyai  satu  orang  ketua  yang  akan  bertugas  untuk  menjelaskan  materi  yang diberikan  guru  kepada  anggota  kelompoknya.  Lalu  tiap  siswa  menulis  satu  pertanyaan  dan dilempar  seperti  bola  salju  kepada  siswa  lain.  Selain  itu  pembagian  kelompok  ini  bertujuan agar siswa dapat berkolaborasi dengan teman sekelasnya.
Tujuan  penelitian  ini  untuk  (1)  mengetahui  model  pembelajaran question  students have dengan teknik snowball throwing lebih baik terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMP 7  Ananda  Batam  Tahun  Pelajaran  2013/2014  (2)  Untuk  mengetahui  model  pembelajaran konvensional  lebih  baik  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  VII  SMP  Ananda  Batam  Tahun Pelajaran  2013/2014  (3)  Untuk  mengetahui  perbedaan  antara  model  pembelajaran question students have dengan teknik snowball throwing dan pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar  siswa  kelas  VII  SMP  Ananda  Batam  Tahun  Pelajaran  2013/2014  (4)  Untuk mengetahui perbandingan antara pembelajaran question students have dengan teknik snowball throwing dengan  pembelajaran  konvensional  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  VII  SMP Ananda Batam Tahun Pelajaran 2013/2014.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  adalah  penelitian  eksperimen.  Penelitian  eksperimen  dimaksud  untuk menyelidiki kemungkinan hubungan sebab-akibat ( cause and effect relatioship ), dengan cara mengekspos satu atau lebih kelompok eksperimental dan satu atau lebih kondisi eksperimen. Hasilnya  dibandingkan  dengan  lebih  atau  kelompok  kontrol  yang  tidak  dikenai  perlakuan (Danim, cit. Syamsuddin,2007:151).
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Ananda Batam tahun pelajaran  2013/2014 yang  terdiri  dari  3  kelas  dengan  jumlah  99  siswa.  Sampel  penelitian dilakukan  dengan  teknik Cluster  random.  Cluster  random adalah  pengambilan  sempel  yang dilakukan  terhadap  sampling  unit  dimana  sampling  unitnya  berada  pada  satu  kelompok (Sugiyono,  2011:120).  Maka  sampel  kelas  eksperimen  yaitu  kelas  VII. A sebanyak  32  siswa diterapkan  model  pembelajaran question  students have dan  kelas  VII. B sebanyak  32  siswa sebagai kelas kontrol diterapkan model pembelajaran konvensional .
Dalam penelitian  ini data yang dibutuhkan adalah tes pilihan ganda yang dilaksanakan sebanyak  dua  kali  yaitu  pre-test  dan  post-test.  Sebelum  perlakuan  diberi  tes  awal  untuk mengetahui kemampuan awal siswa, kemudian diberikan perlakuan pengajaran dengan model yang berbeda.  Sebelum tes di berikan kepada kelas sampel, terlebih dahulu tes diuji cobakan.
Uji  coba  tes  dilakukan  untuk  melihat  daya  pembeda,  indeks  kesukaran  soal.  Setelah  proses pembebelajaran  selesai,  diberikan  tes  akhir. Untuk  memperoleh  data  yang  baik,  maka  tes tersebut  harus  valid  dan  reliabel.  Untuk  itu  sebelum  tes  akhir  diberikan  kepada  sampel terlebih  dahulu  tes  tersebut  diuji  coba  pada  siswa  di  luar  sampel  sehingga  dapat  dianalisa validitas  dan  reabilitas.  Adapun  syarat  suatu  instrument  dapat  digunakan  untuk  penelitian adalah  valid  dan  reliabel,  sehingga  data  tersebut  dapat  mewakili  yang  menjadi  subjek penelitian.
Uji  normalitas  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  populasi  berdistribusi  normal  atau tidak. Uji normalitas dilakukan terhadap tes akhir yang diperoleh dari postes kelas VII. A yaitu kelas eksperimen dan kelas VII. B yaitu kelas kontrol. Uji normalitas ini menggunakan uji chi kuadrat.  Jika  keduanya  berdistribusi  normal,  maka  dilanjutkan  dengan  uji  homogenitas varians  dari  kedua  kelas  dengan  cara  mencari  nilai  F.  Statistik  uji  yang  digunakan  pada hipotesis 1 dan hipotesis 2 dengan menggunakan one sample t-test atau t-test satu sempel dan untuk menguji hipotesis 3 dan hipotesis 4 dengan Independent sample t-test dan t-separated varians.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Tabel 1. Hasil uji validitas soal
No Item Soal r hitung r tabel Keterangan 1 2 0, 623 0, 344 Valid 2 3 0, 505 Valid 3 5 0, 710 Valid 4 6 0, 445 Valid 5 8 0, 445 Valid 6 10 0, 556 Valid 7 11 0, 487 Valid 8 14 0, 378 Valid 9 15 0, 433 Valid 10 19 0, 553 Valid
Berdasarkan  hasil  uji  coba  instrument  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  diperoleh kesimpulan  bahwa  10  soal  yang  diuji  dinyatakan  valid.  Harga  r hitung ini  dikonsultasikan dengan  harga  r tabel dengan  dk  =  n-1  =  35-1  =  34  dengan  taraf  signifikannya  5%  maka diperoleh harga r tabel = 0, 339. Karena r hitung = 0,691   r tabel = 0, 339 data dinyatakan reliabel. Diketahui dengan dk = 6-1 = 5 dan taraf signifikan = 5%, maka nilai adalah 11, 070 dengan chi kuadrat hitung ( = 0, 159, sehingga
, maka data siswa
kelas  VII. A dinyatakan  berdistribusi  normal.  Setelah  melakukan  uji  homogenitas,  maka diperoleh harga F hitung = 1, 2999. Harga F hitung tersebut selanjutnya dibandingkan dengan F tabel dengan dk penyebut = 32-1 = 31 dan dk pembilng = 32-1 = 31, maka harga F tabel untuk taraf signifikan  5  %  =  1,  76.  Karena  F hitung F tabel dengan  demikian  dapat  di  simpulkan  bahwa varians data yang akan dianalisis homogen. Hasil homogenitas disajikan dalam tabel berikut : Tabel 2. Data hasil uji homogenitas
Kelas Variansi F Hitung F tabel Keterangan Eksperimen 249, 899 1, 299 1, 762 Homogen Kontrol 187, 442
Oleh  karena  itu,  F hitung F tabel =  1,  2999 1,  762  maka  dapat  disimpulkan  bahwa kedua  kelompok  data  tersebut  memiliki  variansi  homogen.  Berdasarkan  analisis  hipotesis  1 dan 2   diperoleh perhitungan t hitung = 4, 765 dan t tabel 2, 040 dengan dengan dk = n-1 = 32-1 = 31, taraf signifikan 5%. Karena t tabel t hitung maka H o di tolak dan Ha di terima. Di simpulkan bahwa model pembelajaran question student have dengan teknik snowball throwing lebih baik terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  VII  SMP  Ananda  Batam  Tahun  Pelajaran  2013/2014. Analisis  data  uji  hipotesis  3  dan  4  diperoleh  hasil  pengolahan  data  tes  akhir  kelompok eksperimen dengan nilai rata-rata 72, 188, sedangkan kelompok kelas kontrol diperoleh nilai rata-rata 65, 625 dengan taraf signifikan 5% dari hasil uji-t dua independent diperoleh t hitung = 1, 775 dan t tabel = 1, 658. Karena  t hitung t tabel , maka Ho di tolak dan H a di terima, ini berarti hasil  belajar  matematika  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran  dengan  penggunaan question students  have dengan  teknik snowball  throwing pada  eksperimen  lebih  baik  dari  pada penerapan  pembelajaran  konvensional  pada  kelas  kontrol  terhadap  hasil  belajar  matematika. Dapat  disimpulkan  bahwa M odel  pembelajaran question  students  have dengan  teknik snowball  throwing lebih  baik  dari  pada  pembelajaran  konvensional  terhadap  hasil  belajar Matematika Siswa SMP Ananda Batam Tahun Pelajaran 2013/2014.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  di  peroleh  berdasarkan  analisis  data statistik peneliti dapat menyimpulkan bahwa :
1. M odel  pembelajaran question  students  have dengan  teknik snowball  throwing lebih  baik terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMP Ananda Batam tahun pelajaran 2013/2014. Hal ini terbuti pada analisis hipotesis 1 diperoleh t hitung = 4,765 dan t tabel dengan taraf signifikan 5% dk = n-1 = 32-1=31 adalah 2,040
2.  Model  pembelajaran  konvensional  tidak  lebih  baik  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  VII SMP  Ananda  Batam  tahun  pelajaran  2013/2014.  Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  tes akhir  kelompok  eksperimen  diperoleh  nilai  rata-rata  72,188,  sedangkan  kelompok  kelas kontrol diperoleh nilai rata-rata 65,625.
3.  Terdapat  perbedaan  antara  model  pembelajaran question  students  have dengan  teknik snowball  throwing dan  pembelajaran  konvensional  terhadap  hasil  belajar  tahun  pelajaran 2013/2014.  Hal ini dibuktikan dengan perhitungan uji hipotesis 3 diperoleh = t hitung 1,775 dan = t tabel 1,658.
4. M odel  pembelajaran question  students  have dengan  teknik snowball  throwing lebih  baik dari pada pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar tahun pelajaran 2013/2014. Hal ini diperoleh = t hitung 1,775 dan dengan taraf signifikan 5% dk = n 1 +n 2 -2 = 32 + 32 – 2 = 62 dengan  taraf  signifikan  5%  adalah  1,658.  Jika  t tabel t hitung maka  Ho  ditolak  dan  Ha diterima. Di simpulkan bahwa harga t tabel > t hitung (1,775 > 1,658).

## DAFTAR PUSTAKA
Agus, S. 2013. Cooperative Learning (Teori dan Aplikasi Paikem) . Jakarta. Pustaka Pelajar. Arends, 1997. Classrom Instruction and management . New Yord: Mc-Graw Hill. Arikunto, S. 2008. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta. Rineka Cipta.
Hartono. 2011. Teori-teori Belajar & Pembelajaran . Jakarta. Erlangga. Darmadi, H. 2011. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung. Alfabeta. Djamarah, S.B. dan Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta. Rineka Cipta.
Sanjaya,  Wina.  2006. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan . Jakarta: Kencana Prenada Media.
Syamsuddin. 2007. Pengantar Statistik Pendidikan . Jakarta. Rajawali Pers. Sugiyono. 2010. Statistik untuk Penelitian . Bandung. Alfabeta. Sugiyono. 2011. Statistik untuk Penelitian . Bandung. Alfabeta. Suprijono, A. 2010. Cooperative Learning . Yogyakarta. Pustaka Pelajar. Winataputra. 2010. Model-Model dan Metode Pembelajaran . Jakarta. Remaja Rosdakarya. Zaini, dkk. 2004. Strategi Pembelajaran Aktif . Yogyakarta: CTS