## INNOVATIVE: Volume 1 Nomor 2 Tahun 2021 Research & Learning in Primary Education
Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar IPA Tema 8 di Kelas V di SD Negeri 37/II Pasar Lubuk Landai Kabupaten Bungo
Tiara Rizanti 1 , Maldin Ahmad Burhan 2 , Riyadi Saputra 3
Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIVERSITAS DHARMAS INDONESIA Email: tiararizanty@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  IPA  masih  banyak  yang  belum mencapai KKM, Hal ini karena penggunaan model pembelajaran yang  diterapkan guru masih kurang maksimal dan model pembelajaran yang digunakan belum bervariasi sehingga siswa merasa bosan dan pasif dalam kelas. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Pengaruh  Model Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL) Terhadap Hasil Belajar IPA di Kelas V di SD Negeri 37/II Pasar Lubuk Landai Kabupaten Bungo. Jenis penelitian ini adalah penelitian Preeksperimen  Design ,  dengan  pendekatan  kuantitatif  dan  bentuk  desain  menggunakan  rancangan Quasi-Experimen metode Non-Equivalent  Group  Pre-test  Post-test  Design .  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  V  SD  Negeri  37/II  Pasar  Lubuk  Landai.  Pengambilan  sampel  penelitian  ini  menggunakan  teknik  Probality Sampling (Secara Acak) , yang terdiri dari 18 orang siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes dan non-tes.  Alat pengumpul data berupa soal pilihan ganda yang berjumlah 20 butir soal pre-test maupun post- test melalui uji validasi, dan uji reabilitas. Data dianalisa menggunakan Uji Normalitas, Uji Homogenitas dan Uji Hipotesis/t-test yang diolah menggunakan SPSS 22. Hasil perhitungan uji hipotesis diperoleh sig < (0,000<0,05) yang berarti uji-t menolak keberadaan H0 dan menerima Ha yang artinya terdapat Pengaruh Model Contextual Teaching  and  Learning  (CTL) Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  di  Kelas  V  di  SD  Negeri  37/II  Pasar  Lubuk  Landai Kabupaten Bungo.
Kata Kunci : Muatan IPA SD, model (CTL), hasil belajar

## Abstract
This research is motivated by the learning outcomes of students in science learning, there are still many who have not reached the KKM, this is because the users of the learning model applied by the teacher are still not optimal and the learning model used is not varied so that students feel bored and passive in class. This study aims  to  determine  the  effect  of  the  Contectual  Teaching  and  Learning  (CTL)  Model  on  Science  Learning Outcomes  in  Class  V  at  SD  NEGERI  37/II  Pasar  Lubuk  Landai,  Bungo  Regency.  This  type  of  research  is  Pre Experiment Design research. With a quantitative approach and the form of design using a Quasi-Experimental Non-Equivalent Group Pre-test Post-test Design method. The subjects of this study were fifth grade students of SD  Negeri  37/II  Pasar  Lubuk  Landai.  The  sampling  of  this  research  used  the  probanility  Sampling  technique, which consisted of 18 students. The data collection technique was done by using test and non-test techniques. The data collection tool is in the form of multiple choice questions, totaling 20 items for pre-test and post-test through  validation  test.  And  reability  test.  Data  were  analyzed  using  the  Normality  Test  and  Hypothesis Testing/t-test  processed  using  SPSS  22.  The  results  of  the  calculation  of  the  hypothesis  test  sig<(0,000<0,05) which means the t-test resjects the existence of H0 and accepts Ha, which means that there is an Influence of Contextual Teaching and Learning (CTL) Model on Science Learning Outcomes in Class V at SD Negeri 37/II Pasar Lubuk Landai Bungo Regency.
Keywords : Learning science SD, (CTL) model, students result

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  yang  dapat  dilakukan  seseorang  seumur  hidupnya  sejak  dia  lahir sampai kematiannya, pendidikan tidak terbatas dapat dilakukan siapapun dan dimanapun. pendidikan sangatlah penting untuk semua orang. Dengan adanya pendidikan kita bisa mencapaikan keinginan dan tujuan yang kita impikan.  Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  seseorang  untuk  meraih  dan  mencapai  kesuksesan  tersendiri, pendidikan juga dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja.pendidikan juga dapat menyempurnakan indidvidu dalam kehidupan bermasyarakat maupun pribadi.  Nurkholis  (2013:25) mengungkapkan  Pendidikan merupakan suatu  proses  yang  diperlukan  setiap  orang  untuk  mendapatkan  keseimbangan    dan  kesempurnaan  dalam perkembangan individu maupun masyarakat.
Belajar  dan  pembelajaran  merupakan  suatu  kegiatan  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  kehidupan manusi.  karena  belajar  sangatlah  penting  untuk  semua  orang.  Belajar  dapat  terjadi  di  rumah,  di  sekolah,  di tempat kerja, dan di mana saja asalkan kita mempunyai niat dan keinginan untuk  belajar. Guru bukan sebagai pusat pembelajaran, melainkan sebagai pembimbing, motivator, dan fasilitator. Guru memiliki kewajiban untuk menciptakan kondisi belajar yang kondusif melalui berbagai strategi, pendekatan, dan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa, termasuk mata pelajaran IPA.
Ilmu  Pengetahuan  Alam  (  IPA  )  merupakan  terjemahan  kata-kata  Inggris,  yaitu naturalscience ,  artinya ilmu  pengetahuan  alam.  Rahayu  et  al.  (2012:64)  Ilmu  pengetahuan  alam  atau  biasa  disebut  sains  merupakan salah  satu  tempat  belajar  yang  dapat  menciptakan  ilmu  alam,  gejala-gejala  alam  dan  fenomena  alam  secara alami maupun buatan (teknologi) yang dapat menarik perhatian banyak orang, dalam proses pembelajaran IPA siswa dapat mengembangkan kemampuannya dan berimajinasi terhadap pembelajaran IPA  dengan menjelajahi dan  memahami  alam  di  sekitar,  sehingga  siswa  dapat  mengetahui  dan  lebih  mudah  dalam  memahami pembelajaran Ipa di SD. Fitria (2019:84) menyatakan  Sains atau Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)  merupakan salah satu wadah belajar yang menunjang ilmu pengetahuan dan teknologi, di mana dalam proses pembelajaran IPA menuntut  pengalaman  langsung  agar  dapat  mengembangkan  kemampuan  untuk  menjelajahi  dan  memahami alam sekitar. Peran guru untuk membentukkan karakter peserta didik di Sekolah Dasar dapat dilihat dari proses pembelajaran yang dikembangkan oleh guru, seorang guru harus bisa  kreatif dalam mengelolah pembelajaran terutama didalam pembelajaran IPA (Prananda et al., 2020).
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  pada  bulan  oktober  2020  di  SD  Negeri  37/II  Pasar Lubuk Landai masih banyak siswa yang mengalami kesulitan belajar IPA di kelas V SD Negeri 37/II Pasar Lubuk Landai, yang sangat berpengaruh dengan nilai ujian siswa,sehingga nilai IPA siswa banyak yang belum mencapai KKM dan ketuntasan, dalam proses belajar dan mengajar siswa masih banyak yang main-main dan tidak terlalu memperhatikan  guru  didepan  kelas  ketika  sedang  menjelaskan,  ketika  ditanya  siswa  menjawab  sudah  paham dan mengerti apa yang sudah dijelaskan oleh guru.
Permasalahan  yang  terjadi  berdasarkan  wawancara  dan  observasi  yang  dilakukan  pada  bulan  oktober 2020 dengan guru SD Negeri 37/II Pasar Lubuk Landai menunjukkan hasil belajar IPA siswa pada ulangan harian semester  genap  masih  rendah,  Karena  dalam  proses  belajar  siswa  masih  banyak  yang  kurang  focus,  sehingga minat  belajara  siswapun  sangatla  sedikit  pada  proses  belajar  siswa  masih  banyak  yang  main-main  ketika  guru menjelaskan didepan sehingga siswa masih banyak yang kurang memahami pembelajaran IPA dan berakibat nilai ulangan siswa rendah dan berpengaruh terhadap nilai rapor siswa, itulah alasan mengapa penulis lebih memilih Model Pembelajaran CTL selain  pembelajarannya  yang  menyenangkan  Model CTL juga  dapat  mengajak siswa untuk  belajar  di  alam  dan  mengaitkan  dengan  kehidupan  nyata,sehingga  siswa  lebih  mudah  memahami pembelajaran dengan adanya proses bdelajara yang secara langsung dengan alam dan langsung di peragakan.

## Tabel 1.Hasil Ulangan Umum IPA Tema 8 Subtema 2 Pembelajaran 1 KD 3.8 Siswa Kelas V SDN 37/II
Pasar Lubuk Landai Siswa Kkm Jumlah Siswa Presentasi Ketuntasan Tuntas 73 ≥ 7 38,88% TT 73< 11 61,11%
Sumber: SDN 37 Pasar Lubuk Landai
Meningkatkan  hasil  belajar  siswa  maksimal,  guru  dapat  menerapkan  berbagai  model/pendekatan metode  pembelajaran,  seperti  bermain  sambil  belajar,  menggunakan  alat  peraga  yang  menarik,memotivasi peserta didik, dan mengaitkan pembelajaran IPA dengan dunia siswa SD (Alam di sekitarnya), sehingga muncul permbelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan Pembelajaran yang mengimplementasikan berbagai hal tersebut  diharapkan  berdampak  pada  perolehan  hasil  belajar  yang  meningkat.  Salah  satu  model  yang  bisa digunakan adalah Contextual Teaching and Learning ( CTL ).
Pembelajaran  kontekstual  ( Contextual  Teaching  and  learning )  merupakan  pembelajaran  yang  dapat mengembangakan  pengetahuan  peserta  didik  dengan  mengaitkan  materi  pembelajaran  dengan  dunia  nyata. Miftahul  Huda,  dalam  Sundari  (2015:109)  menyatakan  Model  pembelajaran  didefinisikan  sebagai  gambaran keseluruhan  pembelajaran  yang  kompleks  dengan  berbagai  teknik  dan  prosedur  yang  menjadi  bagian pentingnya. Afandi et al. (2013:17) menyatakan model pembelajaran dirancang untuk menciptakan lingkungan belajar terstruktur dan berorientasi pada pencapaian akademik.
Kadir  (2013:19)  mengungkapkan  pembelajaran  kontekstual  merupakan  pembelajaran  dengan mengaitkan  pembelajaran  dengan  dunia  nyata  siswa,  yang  dapat  membuat  pengetahuan  siswa  bertambah dengan  penerapannya  didalam  kehidupan  sehari-hari  siswa.dan  mendorong  siswa  membuat  hubungan  antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari.
Pembelajaran konstektual juga dapat membantu siswa untuk lebih mudah memahami pembelajaran dan dapat  membuat  pengetahuan  siswa  bertambah  dengan  penerapannya  didalam  kehidupan  sehari-hari  siswa. Pembelajaran kontekstual sangat cocok dalam pembelajaran IPA karena dapat memadukan materi pembelajaran dengan  dunia  nyata  siswa,  siswa  lebih  mudah  cepat  mengerti  dan  memahami  pembelajaran  dengan menggunakan  model  pembelajaran  kontekstual  ( Contextual  Teaching  and  learning ).  Ridwanulloh  et  al.,  (2016) menyatakan  dengan  menggunakan  model  pembelajaran contextual  teaching  and  learning (CTL) pada  materi pesawat  sederhana.  Widyaiswara  et  al.,  (2019)  juga  sudah  membuktikan  bahwa  model  pembelajaran (CTL) sangat berpengaruh untuk niali siswa, Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan rancangan penelitian adalah Non Equivalent Control Grup Design.
Jadi  pada  model  pembelajaran  kontekstual  ini,  meliputi:adanya  umpan  balik,  media  pembelajaran, belajar  kelompok,  model  demokrasi,  peningkatan  pemahaman  siswa,  evaluasi  berdasarkan  penilaian  autentik, pembelajaran  diformat  berdasarkan  tempat  dan  waktu  yang  tersedia,  dan  informasi  yang  diberikan  sesuai dengan  kebutuhan  peserta  didik.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  penulis  tertarik  untuk  mengembangkan  judul skripsi  yaitu  "Pengaruh  Model Contextual  Teaching  and  learning  (  CTL  ) Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Tema  8  di Kelas V di SD Negeri 37/II Pasar Lubuk Landai Kabupaten Bungo".

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Metode  pendekatan  kuantitatif dapat diartikan sebagai metode penelitian yang berdasarkan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada  populasi  dan  sampel  tertentu,  teknik  pengambilan  sampel  pada  umumnya  dilakukan  random, pengumpulan data menggunakan instrument penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistic dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah diterapkan.
Jenis  penelitian  ini  adalah Quasi  Eksperimen  Design .  Sugiyono  (2013)  Bentuk  desain  eksperimen  ini merupakan pengembangan dari True Eksperimental Design . Desain ini mempunyai kelompok kontrol tetapi tidak dapat  berfungsi  sepenuhnya  untuk  mengontrol  variabel-variabel  luar  yang  mempengaruhi  pelaksanaan eksperimen.  Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  eksperimen Nonequevalent  Control  Group  Pretest-Post- test  Design ,  Sugiyono,(2013)  Menyatakan  Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua  kelompok  keadaan  awal  adalah perbedaan  antara  kelompok  eksperimen  menggunakan  metode Contextual  Teaching  and  learning (  CTL  ) dan kelompok kontrol tidak menggunakan metode Contextual Teaching and learning ( CTL ) atau konvensional.. Hasil pretest yang baik bila nilai kelompok eksperimen tidak berbeda secara signifikan.
X:  Perlakuan  ( treament )  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Contextual      Teaching  and learning ( CTL ) dalam pembelajaran.
Jumlah 18
100%
Y:  Perlakuan  ( treament )  pembelajaran  tidak  menggunakan  model  pembelajaran Contextual    Teaching  and learning ( CTL ) dalam pembelajaran. O2:  Tes  akhir  ( post-test )  dilakukan  setelah  melakukan  treatmen  atau    pelakuan  dengan  model    pembelajaran Contextual Teaching and learning ( CTL ) pada kelas eksperiment. O4: Tes akhir ( post-test ) pada kontrol setelah melakukan pembelajaran.
Batasan Penelitian dilakukan selama 3 hari dikarenakan Covid-19 Kepala Sekolah SD  Negeri 37/II Pasar Lubuk Landai hanya mengizinkan peneliti untuk melaksanakan penelitian selama 3 hari saja. Pada hari pertama Sabtu  05-Juni-2021  peneliti  melakukan  observasi  terlebih  dahulu  dan  mengamati  suasana  kelas  ketika  guru sedang mengajar, Hari kedua Senin 07-ajauni-2021 peneliti terlebih dahulu memasuki kelas eksperimen dengan memberikan  pretest  berupa  soal  pilihan  ganda  20  butir  waktu  2x35  menit  dan  dilanjutkan  ke  kelas  kontrol peneliti  juga  memberikan  soal  pilihan  ganda  yang  sama  dengan  waktu  2x35  menit,  hari  ketiga  Selasa  08-Juni- 2021 peneliti memberikan posttest ke kelas eksperimen dengan memberikan materi pembelajaran yang sesuai di  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  menggunakan  metode  pembelajaran  CTL  dan  peneliti  juga membentuk  kelompok  kecil  4-5  orang  dalam  proses  pembelajaran  setelah  itu  peneliti  memberikan  soal berbentuk pilihan ganda, dan dilanjutkan ke kelas kontrol mengajar dengan konvensional kemudian peneliti juga memberikan soal yang sama berbentuk pilihan ganda dengan waktu 2x35 menit. Pada hari ke empat Rabu 09- Juni-2021  peneliti  melakukan  Evaluasi  terlebih  dahulu  bersama  guru  kelas  V  di  SD  Negeri  37/II  Pasar  Lubuk Landai untk mengoreksi dan menilai hasil belajar siswa. (Nerawati et al., n.d.) juga membuktikan bahwa dengan menggunakan metode pembelejaran CTL terdapat pengaruh baik dengan peningkatan nilai siswa yang dicapai.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Setelah dilakukan tes kemampuan Ipa siswa, diperoleh data tentang hasil tes pemahaman konsep dan pemecahan masalah siswa berkemampuan akhir tinggi dan siswa berkemampuan akhir rendah pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Siswa kelas V Sip-A eksperimen terdiri dari 9 orang siswa, sedangkan siswa kelas V Sip-B kontrol terdiri dari 9 orang siswa.

## Gambar 1. Nilai pretest kelas eksperimen dan Kontrol
Gambar di atas menyajikan perbandingan  nilai  rata-rata Pre-test siswa  kelas  V  SDN  37/II  Pasar  Lubuk  Landai. Nilai rata-rata pre-test kelas eksperimen adalah 50 sedangkan nilai rata-rata pre-test kelas kontrol 65.

## Gambar 2. Nilai Posttest kelas eksperimen dan kontrol
Gambar di atas menyajikan perbandingan  nilai  rata-rata Post-test siswa  kelas  V  SDN  37/II  Pasar  Lubuk Landai. Nilai rata-rata post-test kelas eksperimen adalah 76 sedangkan nilai rata-rata post-test kelas kontrol 50. Maka selisih antara nilai rata-rata Pretest dan Pos-test eksperimen yaitu sebesar 26. Dari selisih tersebut dapat dilihat bahwa perbandingan nilai meningkat dari nilai rata-rata pre-test ke nilai rata-rata pos-test . Artinya, nilai siswa meningkat setelah diberi treatment (perlakuan) menggunakan model (CTL).
Tabel 2.Kelas Kontrol Hasil Uji Pretest-Posttest
Tests of Normality Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic Df Sig. Hasil Belajar Siswa Postest control .167 9 .200 * .940 9 .583
Tabel 2. signifikansi yang diperoleh data posttest yaitu 0,583>0,05, artinya data posttest Siswa Kelas V SD Negeri 37/II Pasar Lubuk Landai berdistribusi normal.
Tabel 3.Kelas Eksperimen Hasil Uji Pretest-Posttest
Tests of Normality Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic Df Sig. Hasil Belajar Siswa Eksperimen Posttest .325 9 .007 .846 9 .068
Tabel 3. menunjukkan bahwa signifikasi yang diperoleh data Kelas eksperimen posttest yaitu 0,068>0,05, artinya data posttest Siswa Kelas V SD Negeri 37/II Pasar Lubuk Landai berdistribusi normal.
Tabel 4.Uji Hipotesis Eksperimen
Paired Samples Test
Paired Differences
T Df Sig.(2-tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Ppair 1 Pretest – Posttest 60,44 4 14,341 3.380  53,313  67.576 17,881 17 .000

## Tabel 5.Uji Hipotesis Kontrol
Paired Samples Test
Paired Differences
T DDf Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviatio n Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper PPai r 1 Hasil Belajar Pretest - Hasil Belajar Posttest 56.00 0 16.542 3.899 47.774 64.226 14.36 2 17 .000
Berdasarkan table Kelas Eksperimen di atas diperoleh signifikansi dari uji paired samples t test yaitu 0,000< artinya  H0  ditolak  dan  Ha  diterima.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  model Contextual Teaching  and  Learning  (CTL) terhadap  hasil  bela jar  siswa  pembelajaran  IPA  materi  “Siklus  Air  Tanah” pembelajaran  1  subtema  2  Perubahan  Lingkungan  tema  8  Lingkungan  Sahabat  Kita  di  kelas  V  SD  Negeri  37/II Pasar Lubuk Landai.
Tabel 6.Uji Homogenitas Eksperimen Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 df2 Sig. N i l a i Based on Mean .053 1 16 .821 Based on Median .000 1 16 1.000 Based on Median and with adjusted df .000 1 13.595 1.000 Based on trimmed mean .066 1 16 .821
Berdasarkan table 6. di atas menunjukkan bahwa kelompok sampel didapatkan signifikan >α pada taraf nyata 0,05 (0,821>0,05). Hal ini berarti kedua kelompok sampel mempunyai varians yang homogen.
Tabel 7.Uji Homogenitas Kontrol
Test of Homogeneity of Variance
Levene Statistic df1 df2 Sig. Hasil Belajar siswa Based on Mean 1.196 1 16 .290 Based on Median .705 1 16 .413 Based on Median and with adjusted df .705 1 12.83 7 .416 Based on trimmed mean 1.086 1 16 .313
Berdasarkan tabel 7 di atas menunjukkan bahwa kelompok sampel didapatkan signifikan >α pada taraf nyata 0,05 (0,290>0,05). Hal ini berarti kedua kelompok sampel mempunyai varians yang homogen.

## SIMPULAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  yang  dapat  dilakukan  seseorang  seumur  hidupnya  sejak  dia  lahir sampai  kematiannya,  pendidikan  tidak  terbatas  dapat  dilakukan  siapapun  dan  dimanapun.  pendidikan sangatlah penting untuk semua orang. Setelah dilakukan tes kemampuan Ipa siswa, diperoleh data tentang hasil  tes  pemahaman  konsep  dan  pemecahan  masalah  siswa  berkemampuan  akhir  tinggi  dan  siswa berkemampuan  akhir  rendah  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Siswa  kelas  V  Sip-A  eksperimen terdiri  dari  9  orang  siswa,  sedangkan  siswa  kelas  V  Sip-B  kontrol  terdiri  dari  9  orang  siswa,  dan  Setelah
dilakukan  penelitian  terhadap  pengaruh  model Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)  terhadap  hasil belajar siswa muatan IPA tema 8 Lingkungan Sahabat Kita di kelas V SD Negeri 37/II Pasar Lubuk Landai, dan selanjutnya  dilakukan  pengolahan  data  yaitu  uji  normalitas  dan  uji paired  samples  t  test. Hasil  uji paired samples  t  test memperoleh  signifikansi  0,000<0,05 maka,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning (CTL) terdapat pengaruh terhadap hasil belajar siswa muatan  IPA  di  Kelas  V  SD  Negeri  37/II  Pasar  Lubuk Landai,    sehingga  nilai  hasil  belajar  IPA  peserta  didik sekarang sudah mencukupi standar KKM belajar IPA peserta didik di Sekolah Dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani, O. P. (2013). Model Dan Metode Pembelajaran Di Sekolah. In Perpustakaan Nasional Katalog Dalam Terbitan (KDT) (Vol. 392, Issue 2). https://doi.org/10.1007/s00423-006-0143-4
Fitria, Y. (2019). Mampukah Model Problem Based Learning Meningkatkan Prestasi Belajar Sains Mahasiswa Calon Guru Sekolah Dasar? Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 3 (1), 83 – 91. https://doi.org/10.24036/jippsd.v3i1.106372 Kadir, A. (2013). Konsep Pembelajaran Kontekstual Di Sekolah. Dinamika Ilmu , 13 (1), 17 – 38. Nerawati, S., Dalifa, & Yusuf, S. (n.d.). Pengaruh Pendekatan CTL Melalui Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SDN 59 Bengkulu . 2 (1), 1 – 7.
Nurkholis. (2013). Pendidikan dalam Upaya Memajukan Teknologi. Jurnal Kependidikan , 1 (1), 24 – 44.
P.Rahayu, S.Mulyani, & S.S.Miswardi. (2012). Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Problem Base Melalui Lesson Study. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 1 (1), 63 – 70.
Prananda, G., Saputra, R., & Ricky, Z. (2020). Meningkatkan Hasil Belajar Menggunakan Media Lagu Anak Dalam Pembelajaran Ipa Sekolah Dasar. Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS , 8 (2), 304. https://doi.org/10.36841/pgsdunars.v8i2.830
Ridwanulloh, A., Jayadinata, A. K., & Sudin, A. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V pada Materi Pesawat Sederhana. EduResearch- Raise The Standard , 1 (1), 731 – 740. Sugiyono. (2017). Metode penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . bandung. Sundari, H. (2015). Model-Model Pembelajaran dan Pemefolehan Bahasa Kedua/Asing. Pujangga , 1 (2), 106 – 117.
Widyaiswara, G. P., Parmiti, D. P., & Suarjana, I. M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Terhadap Hasil Belajar IPA. Journal of Education, Humaniora and Social Sciences (JEHSS) , 3 (4), 389 – 395. https://doi.org/10.34007/jehss.v3i3.462.