## Pengetahuan dan Sikap Warga Sekolah Tentang Penanganan Pertama Cedera Siswa di SDN Blunyahrejo Yogyakarta
Knowledge and Attitudes of School Members About The Fisrt Aid of Student Injuries at SDN Blunyahrejo Yogyakarta
Armenia Diah Sari 1,* ,Vita Purnamasari 2
1,2 Universitas ‘Aisyiyah Yogyakarta Jalan Siliwangi  No.63 Nogotirto Gamping Sleman Daerah Istimewa Yogyakarta 55292, Indonesia
1 armeniadiahsari@unisayogya.ac.id*; 2 vita.purnamasari@unisayogya.ac.id * corresponding author
Tanggal Submisi: 2 Desember 2020 , Tanggal Penerimaan: 1 Maret 2021

## Abstrak
Cedera pada anak usia sekolah dapat dicegah jika semua warga sekolah baik siswa, guru dan staf  lainnya  memahami  penanganan  pertama  cedera  anak.  Penelitian  ini  menggambarkan pengetahuan dan sikap warga sekolah tentang penanganan pertama cedera pada anak di SDN Blunyahrejo  Yogyakarta.  Penelitian survey deskriptif dengan desain cross-sectional. Jumlah sampel yaitu 69 siswa, 13 guru dan staf. Pengumpulan data menggunakan kuesioner.  Hasil analisis  yaitu  pengetahuan  siswa  tentang  penanganan  cedera  dengan  kategori  cukup  baik (62,3%),  sikap  siswa  dengan  kategori  sangat  baik  (52,2%)  dan  pengetahuan  guru  dan  staf dengan kategori baik (61,5%), sikap guru dan staf dengan kategori baik (53,8%).
Kata kunci : first aid; siswa; guru; cedera

## Abstract
Injury  in  school-age  children  can  be  prevented  if  all  school  members,  including  students, teachers  and  other  staff  understand  the  first  aid  of  injuries.  This  study  describes  the knowledge and attitudes of school members about the first aid of injuries to children at SDN Blunyahrejo  Yogyakarta.  Descriptive  survey  research  with  cross-sectional  design.  The number  of  samples  is  69  students,  13  teachers  and  staff.  Data  collection  using  a questionnaire. The results of the analysis were students' knowledge of injury aid in the fairly good category (62.3%), the student’s attitude in the very good category (52.2%). Knowledge of teachers and staff in the good category (61.5%), the attitudes of teachers and staff in the good category (53.8%).
Keywords : first aid; students; teacher; injury

## PENDAHULUAN
Cedera adalah akibat dari faktor internal maupun eksterbal yang dapat menimbulkan gangguan  atau  kerusakan  pada  fisik  maupun  mental  (Hastuti  2017)  Prevalensi  cedera  yang dapat  mengganggu  kegiatan  sehari-hari  di  Indonesia  sebesar  9,2%.  Prevalensi  cedera  setiap tahunnya  mengalami  peningkatan  dilihat  dari  tahun  2007  sebesar  7,5%  dan  tahun  2013 sebesar 8,2%. Prevalensi jenis cedera yang banyak yaitu lecet, lebab dan memar. Prevalensi cedera di Daerah Istimewa Yogyakarta sebesar 10,6% (Riskesdas 2018).
Cedera  dapat  terjadi  pada  siapa  saja  termasuk  pada  anak-anak,  hal  ini  dikarenakan anak mememiliki rasa ingin tahu yang besar tetapi belum memiliki pemahaman yang cukup. Banyak  faktor  yang  menyebabkan  anak  cedera  yaitu  kurangnya  pengawasan,  kebebasan untuk  melakukan  aktivitas,  kecanggungan,  kelambanan  yang  disebabkan  karena  kurangnya
koordinasi  otot  gerak,  anak  yang  terlalu  aktif  dan  kurangnya  pengendalian  emosi  (Hermien Nugraheni,  Sofwan  Indarjo  2018).  Cedera  pada  anak  dapat  berupa  cedera  yang  disengaja seperti  kekerasan  yang  menggunakan  kekuatan  fisik,  ancaman  pada  diri  sendiri,  oranglain, lingkungan  masyarakat,  penganiayaan  anak,  pelecehan  seksual  dan  bullying  yang  dapat mengakibatkan  cedera  bahkan  sampai  kematian,  gangguan  perkebangan  serta  cedera  yang tidak  disengaja  seperti  kecelakaan  lalu  lintas,  tenggelam,  keracunan,  terbakar  dan  jatuh (Padrizal Lubis, Oswati Hasanah 2015). Anak usia sekolah rentan terjadi cedera dikarenakan pada masa ini anak dalam aktivitas fisi dan interaksi terhadap lingkungan yang tinggi. Hasil Riset  Kesehatan  Dasar  Tahun  2018  menunjukkan  prosentasu  proporsi  cdera  berdasarkan kelompok  usia  peringkat  ke-2  terbanyak  terjadi  pada  anak  dengan  rentang  usia  5-14  tahun (Riskesdas  2018).  Berdasarkan  tempat  kejadian,  sekolah  merupakan  salah  satu  tempat  yang paling  sering  terjadi  cedera  pada  anak  selain  lingkungan  rumah.  Tempat  di  sekolah  yang berbahaya dan menimbulkan cedera pada anak seperti tempat bermain, tempat olahraga, dan koridor sekolah (Hermien Nugraheni, Sofwan Indarjo 2018). Faktor yang dapat menimbulkan cedera  anak  disekolah  seperti  kemampuan  anak  sendiri,  sarana  prasarana  yang  digunakan disekolah, fasilitas, lingkungan dan lain-lain (Haryanto 2017).
Cedera pada anak dapat berakibat fatal karena anak masih dalam tahap pertumbuhan dan  perkembangan.  Cedera  pada  anak  usia  sekolah  dapat  menimbulkan  kecacatan  baik sementara maupun permanan yang dapat mengganggu pertumbuhan dan perkembangan anak. Cedera  bukan  hanya  berdampak  pada  fisi  tetapi  juga  berdampak  pada  mental  anak  seperti trauma, Post  Traumatic  Syndrome  Disorder (PTSD),  phobia  dan  cemas  (Padrizal  Lubis, Oswati Hasanah 2015). Cedera pada anak usia sekolah (siswa) dapat dicegah apabila siswa, guru  serta  warga  sekolah  memahami  tentan  penanganan  pertama  cedera  yang  bermanfaat untuk  meminimalkan  cedera,  menciptakan  lingkungan  sekolah  dan  belajar  yang  aman, mengantisipasi  faktor  yang  dapat  meimbulkan  cedera  serta  siswa  mengetahui  sumber  dan penanganan  cedera.  Informasi  terkait  cedera  dan  bagaimanan  penanganannya  belum  semua warga  disekolah  dapatkan  sehingga  diperlukan  pengkajian  sejauh  mana  pengetahuan  dan sikap warga sekolah terhadap penanganan pertama cedera disekolah.
Studi  pendahuluan  yang  dilakukan  di  SDN  Blunyahrejo  ditemukan  bahwa  dalam lingkung  sekolah  kadang  terjadi  cedera  pada  siswa  saat  istirahat  (siswa  bermain)  atau  saat berolahraga.  Guru  dan  warga  sekolah  yang  lain  belum  mengetahui  secara  benar  tentang penanganan pertama pada siswa yang mengalami cedera, sehingga guru atau petugas sekolah lainnya  sering  membawa  siswa  yang  mengalami  cedera  langsung  ke  pelayanan  kesehatan seperti  puskesmas  tanpa  memberikan  penanganan  pertama  dahulu,  serta  disekolah  juga terdapat  ruang  UKS  yang  belum  secara  optimal  digunakan.  Tujuan  penelitian  ini  adalah mengetahui  gambaran  pengetahuan  dan  sikap  warga  sekolah  tentang  penanganan  pertama cedera pada anak di SDN Blunyahrejo Yogyakarta.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode survey  deskriptif ,  pendekatan  kuantitatif  dengan desain cross-sectional . Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Agustus – September 2020 di SDN Blunyahrejo Yogyakarta.  Populasi pada penelitian ini yaitu semua siswa kelas 4,5 dan 6 serta guru dan staf di SDN Blunyahrejo Yogyakarta.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu non probability sampling dengan teknik purposive sampling yaitu teknik pengambilan sampel dengan sumber data berdasarkan pertimbangan tertentu (Sugiyono 2016). Kriteria inklusi yaitu siswa kelas 4,5,6, guru dan staf disekolah  yang  bersedia  menjadi  responden,  Kriteria  ekslusi  yaitu  responden  yang  tidak datang  mengambil  kuesioner  ke  sekolah.  Jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa berjumlah  69  responden  dan  guru  dan  staf  berjumlah  13  responden.  Variabel  yang  diteliti dalam penelitian ini adalah pengetahuan dan sikap.
Pengumpulan  data  penelitian  didapatkan  dari  pengisian  kuesioner  pengetahuan  dan sikap warga sekolah yang dimodifikasi dan telah dilakukan uji konstruksi/uji pakar (Haryanto 2017),(Zakiya  2018),  (Ernawati  2018).  Data  penelitian  dilakukan  uji  analisis  data menggunakan  program  komputer  dengan  analisis  deskriptif  yang  disajikan  dalam  bentuk frekuensi dan persentase. Penelitian ini mendapatkan surat persetujuan layak etik dari Komite Etik Penelitian Kesehatan Universitas ‘Aisyiyah Yogyakarta No. 1315/KEP-UNISA/V/2020.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui  gambaran  seberapa  baik  pengatahuan  warga sekolah tentang penanganan pertama cedera pada siswa di SDN Blunyarejo Yogyakarta. Data dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari  pengumpulan  kuesioner  dengan  analisis  deskriptif  yang ditunjukkan menggunakan persentase.
Tabel 1. Distribusi Berdasarkan Karakteristik Responden (Siswa) 2020 (n=69)
Variabel Frekuensi Persentase (%) Klasifikasi Usia 9 tahun 2 2.9 10 tahun 29 42 11 tahun 22 31.9 12 tahun 11 15.9 13 tahun 5 7.2 Jenis Kelamin Laki-laki 32 46.4 Perempuan 37 53.6
Hasil  penelitian  pada  tabel  1  yang  menunjukkan  distribusi  karakteristik  responden siswa. Distribusi karakteristik responden (siswa) didapatkan bahwa sebagian besar responden adalah  berusia  10  tahun  sebanyak  29  responden  (42%)  dan  berusia  11  tahun  sebanyak  22 responden  (31,9%).  Karakterisitik  responden  siswa  berdasarkan  jenis  kelamin  didapatkan data  responden  yang  berjenis  kelamin  perempuan  berjumla  37  responden  (53,6%)  dan  laki- laki berjumlah 32 responden (46,4%).
Tabel 2. Distribusi Berdasarkan Karakteristik Responden (Guru dan Staf) 2020 (n=13)
Variabel Frekuensi Persentase (%) Klasifikasi Usia Remaja Akhir (17 - 25 tahun) 2 15.4 Dewasa Awal (26 – 35 tahun) 1 7.7 Dewasa Akhir (36 – 45 tahun) 2 15.4 Lansia Awal (46 – 55 tahun) 4 30.8 Lansia Akhir (56 -65 tahun) 4 30.8 Jenis Kelamin Laki-laki 4 30.8 Perempuan 9 69.2

## Pendidikan Terakhir
Diploma 3/D3 1 7.7 Sarjana/S1 12 92.3 Pengalaman Pelatihan Penanganan Pertama Cedera Pernah 1 7.7 Tidak Pernah 12 92.3
Distribusi  karakteristik  responden  (guru  dan  staf)  berdasarkan  tabel  2  didapatkan bahwa  sebagian  besar  responden  guru  dan  staf  yang  berusia  dengan  klasifikasi  lansia  awal (46-55 tahun) dan lansia akhir (56-65 tahun) masing-masing sebanyak 4 responden (30,8%). Karakteristik  responden  guru  dan  staf  berdasarkan  jenis  kelamin  didapatkan  data  responden dengan berjenis kelamin perempuan sebanyak 9 responden (69,2%). Karakteristik responden guru dan staf berdasarkan Pendidikan didapatkan Pendidikan terakhir Sarjana (S1) sebanyak 12  responden  (92,3%).  Karakteristik  responden  guru  dan  staf  berdasarkan  pengalaman pelatihan  penanganan  pertama  cedera  didapatkan  hasil  sebanyak  12  responden  (92,3%) belum pernah mendapatkan pelatihan.
Cedera merupakan kondisi yang diakibatkan oleh kerusakan fisik yang terjadi ketika tubuh  mengalami  penurunan  energi  dalam  jumlah  yang  melebihi  ambang  batas  toleransi fisiologi atau akibat dari kurangnya satu atau lebih elemen penting seperti oksigen (Sminkey 2008)  atau  cedera  adalah  akibat  factor  internal  maupun  eksternal  yang  menimbulkan gangguan atau kerusakaan pada fisik maupun mental (Hastuti 2017).
Pengetahuan Warga Sekolah Tentang Penanganan Pertama Cedera
Tabel 3. Distribusi Pengetahuan Siswa (n =69), Guru dan Staf (n=13) Tentang Penanganan Pertama Cedera
2020. Tingkat Pengetahuan Frekuensi (n) Persentase (%) Siswa Baik 24 34.8 Cukup baik 43 62.3 Kurang baik 2 2.9 Guru dan Staf Baik 1 7.7 Cukup baik 8 61.5 Kurang baik 4 30.8
Hasil penelitian yang ditunjukkan dalam tabel 3 didapatkan bahwa pengetahuan siswa tentang  penanganan  pertama  cedera  sebanyak  43  responden  siswa  (62,3%)  dengan  kategori cukup baik dan sebanyak 24 responden siswa (34,8%) dengan kategori baik. Hal ini sejalan dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Haryanto  (2017)  bahwa  pengetahuan  siswa tentang  cedera,  pencegahan  dan  perawatan  cedera  dalam  katogori  sedang  sebesar  51,2% (Haryanto 2017). Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Yuliana dkk (2020) bahwa  sebagian  besar  anak  memiliki  pengetahuan  yang  cukup  terkait  dengan  resiko terjadinya cedera di SDN 1 Beureno Bojonegoro (Yuliana, Farida Juanita 2019).
Pengetahuan  tentang  penanganan  pertama  cedera  siswa  di  SDN  Blunyahrejo didasarkan  pada  3  variabel  yaitu  pengetahuan  cedera,  pengetahuan  pencegahan  cedera  dan pengetahuan  perawatan  dan  penanganan  cedera,  sedangkan  5  indikator  yaitu  terdiri  dari pengertian  cedera,  bagian  tubuh  yang  sering  cedera,  tingkat  klasifikasi  cedera,  pendegahan cedera, perawatan dan penanganan cedera. Menurut Notoadmojo (2014) dalam Afnis (2018) bahwa  pengetahuan  merupakan  hasil  dari  penginderaan  manusia  atau  hasil  tahu  individu terhadap  suatu  objek  melalui  pancaindera  yang  dimiliki  individu  tersebut  .  Pengetahuan memiliki  tingkatan,  yang  mana  tingkat  pengetahuan  setiap  orang  berbeda-beda.  Hal  ini dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yaitu  pengalaman,  tingkat  pendidikan,  sumber  informasi, usia, lingkyngan dan sosial budaya (Tirtawidi 2018).
Hasil penelitian berdasarkan dari usia didapatkan bahwa sebagian besar anak berusia 10 tahun sebanyak 29 responden (42%) dimana pada usia ini anak berada pada usia sekolah dasar. Usia sekolah dasar merupakan dimana anak telah memasuki masa sekolah yang mana menurut  teori  kognitif  (Piaget)  bahwa  naka  masuk  dalam  operasional  kongkret  (concrete operational) pada usia 7-11 tahun. Tahapan operasional konkrit merupakan kondisi anak telah mengfungsikan akalnya  untuk  berfikir secara logis  terhadap sesuatu  yang nyata, yang mana pada  tahap  ini  anak  memiliki  pemahaman  lebih  baik  dari  anak  pada  tahap  praoperasional (Bujuri 2018).
Berdasarkan  tabel  3  didapatkan  pengetahuan  guru  dan  staf  tentang  penanganan pertama cedera sebanyak 8 responden  (61,5%) dengan kategori cukup baik. Guru merupakan penolong  pertama ketika siswa mengalami  suatu  kejadian disekolah serta  guru juga sebagai orangtua siswa disekolah yang menjadi pelindung siswa. Guru sekolah dasar memiliki peran penting dalam merawat  anak sekolah dari dengan pengawasan  dan pencegahan bahaya bagi kesehatan  anak,  dan  guru  harus  dilatih  dengan  baik  tentang  pertologan  pertama  untuk menyelamatkan  anak-anak  (Younis  and  El-Abassy  2015).  Oleh  karena  itu,  guru  harus memiliki  keterampilan  dasar  dalam  penanganan  pertama  cedera  disekolah  untuk meminimalkan  dampak  atau  efek  dari  cedera  yang  dialami  siswa.  Hal  ini  didukung  dengan penelitian yang dilakukan oleh Zakiya (2018) bahwa adanya hubungan tingkat  pengetahuan guru dengan perilaku pertolongan pertama pada cedera (Zakiya 2018).
Pengetahuan  guru  yang  kurang  tepat  mengenai  penanganan  pertama  akan mempengaruhi  pelaksanaan  pertolongan  pertama  pada  siswa  yang  sesuai  yang  mana  akan meningkatkan  komplikasi  dari  cedera  yang  dialami  siswa  dilingkungan  sekolah.  Pelatihan pertolongan  pertama  pada  guru  akan  meningkatkan  keselamatan  bagi  semua  warga dilingkungan sekolah (Adib-Hajbaghery and Kamrava 2019).
Pengetahuan seseorang dipengaruhi oleh beberapa faktor antara lain usia, pendidikan, pengalaman,  media,  dan  budaya.  Pengetahuan  guru  dan  anak  sekolah  berada  pada  rentang cukup  baik,  hal  ini  dapat  dipengaruhi  oleh  faktor  pengalaman.  Guru  yang  mempunyai pengalaman lebih akan mempunyai pengetahuan terhadap penanganan cedera yang baik pula, selain  itu  faktor  usia  juga  menjadi  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  pengetahuan (Baharudin 2020).
Pengetahuan  yang  dimiliki  oleh  siswa  juga  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor diantaranya  adalah  faktor  lingkungan  sekitar.  Pemahaman  anak  dapat  dibentuk  dari lingkungan  sosial  sekitarnya,  serta  orang  tua  dan  sekolah,  sehingga  sekolah  dapat memberikan tambahan pengetahuan terhadap siswanya tentang penanganan cedera pada anak melalui berbagai pelatihan (Baharudin 2020).

## Sikap Warga SekolahTentang Penanganan Pertama Cedera
Tabel 4 Distribusi Sikap Siswa (n=69), Guru dan Staf (n=13) Tentang Penanganan Pertama Cedera 2020 Sikap Frekuensi (n) Persentase (%) Siswa Sangat Baik 36 52.2 Baik 32 46.4 Cukup baik 1 1.4 Kurang baik 0 0 Guru dan Staf Sangat Baik 6 46.2 Baik 7 53.8 Cukup baik 0 0 Kurang baik 0 0
Pertolongan  pertama  merupakan  perawatan  untuk  setiap  cedera  atau  penyakit  yang mendadak sebelum profesional medis memberikan bantuan, dimana anak-anak menghabiskan sebagian  waktunya  disekolah  dibawah  pengawasan  langsung  guru  (Sharma,  Kumar,  and Masih  2014).  Pengetahuan  dan  sikap  sebagai  salah  satu  faktor  yang  merupakan  penentu bagaimana  individu  berperilaku,  oleh  karena  itu  pengetahuan  dan  sikap  warga  sekolah tentang  penanganan  pertama  cedera  siswa  disekolah  penting  dalam  meminimalkan  dampak dari cedera seperti kecacatan atau kematian.
Anak usia sekolah dasar sering  mengalami cedera ringan seperti keseleo, luka bakar ringan, epistaksis dan sebagainya, dalam kondisi ini anak membutuhkan penanganan pertama dalam mencegah dampak dari cedera tersebut menjadi lebih buruk, dan ini merupakan peran guru  sekolah  yang  terdekat  untuk  dapat  memberikan  penanganan  pertama  anak  dengan cedera  ringan.  Ketika  guru  dan  staf  sekolah  memiliki  pengetahuan  dan  sikap  yang  cukup mengenai  bagaimanan  penanganan  pertama  cedera,  hal  ini  dapat  meminimalkan  terjadinya komplikasi  bahkan  menyelamatkan  nyawa  anak.  Hal  ini  didukung  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Sharma, dkk 2014 bahwa program pelatihan dapat meningkatkan pengetahuan dan praktik guru dalam manajemen penanganan pertama anak disekolah terkait dengan luka ringan (Sharma et al. 2014)
Sikap  merupakan  suatu  reaksi  terhadap  sesuatu  perasaan,  pemikiran  dan  tindakan yang  dipelajari  untuk  merespon  sesuatu  secara  konsisten  terhadap  suatu  objek  tertentu (Kusmaningtias  2017).  Dalam  penelitian  ini  yang  dimaksud  adalah  tentang  penanganan pertama cedera. Berdasarkan tabel 4 dalam penelitian ini dapatkan bahwa sikap siswa dalam penanganan  pertama  cedera  52,2  %  dalam  kategori  sangat  baik.  Hal  ini  berkaitan  dengan pengetahuan  siswa  terhadap  penanganan  pertama  cedera  telah  cukup  baik.  Hal  ini  juga didukung  dari  Wawan  &  Dewi,  2016  dalam  Herlianita  dkk,  2020  bahwa  sikap  dipengaruhi pengalaman  dan  emosi  yang  bersangkutan  seperti  setuju-tidak  setuju  untuk  sikap  harus sejalan  dengan  pengetahuan  yang  diperoleh  dari  Pendidikan  kesehatan  sehingga menimbulkan sikap yang baik (positif) (Herlianita et al. 2020).
Sikap  pada  guru  dan  staf  pada  penelitian  ini  didapatkan  sikap  guru  dan  staf  dalam penanganan  pertama  cedera  pada  siswa  sebesar  53,8%  dalam  kategori  baik.  Hal  ini  dapat dilihat dari tabel 2 bahwa guru dan staf di SDN Blunyahrejo Yogyakarta mayoritas guru dan staf dengan tingkat pendidikan Strata Satu, walaupun mayoritas guru belum pernah mengikuti pelatihan penanganan pertama cedera, tetapi dari tingkat pengetahuan dan sikap guru dan staf terhadap penanganan pertama cedera pada siswa sudah cukup baik.
Sikap merupakan suatu reaksi atau respon tertututp dari seseorang pada stimulus atau obyek  tertentu.  Sikap  belum  dapat  dikatakan  sebagai  suatu  tindakan,  tetapi  merupakan
predisposisi  dari  tindakan  (Notoadmodjo  2014).  Sikap  mempunyai  tiga  komponen  yaitu komponen  kognitif,  komponen  afektif  dan  komponen  konatif.  Pada  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  sikap  guru  dan  siswa  terhadap  penanganan  cedera  mayoritas  dalam kategori baik dan sangat baik, hal ini dipengaruhi oleh komponen sikap salah satunya adalah kognitif yaitu pendapat atau pengetahuan sesorang terhadap stimulus tertentu, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat kaitan antara pengetahuan dan sikap terhadap penanganan cedera anak.
Sikap  berkaitan  dengan  pengetahuan  dan  pemikiran  seseorang  dimana  jika pengetahuan  mengenai  penanganan  pertama  oleh  warga  sekolah  akan  membuat  siswa,  guru dan  staf  untuk  berfikir  dan  berusaha  agar  anak  selalu  terjaga  keselamatannya  disekolah, ketika  individu  tersebut  berfiki  maka  komponen  emosi  serta  keyakinan  akan  terbawa sehingga  akan  meningkatkan  kemampuan  dan  keinginan  untuk  melakukan  tindangan penanganan pertama segera untuk mencegah dan meminimalkan kecacatan bahkan kematian ketika siswa mengalami cedera disekolah (Rahmanida 2016).

## SIMPULAN
Penelitian  deksripsi  pengetahuan  dan  sikap  warga  sekolah  tentang  penanganan pertama  cedera  pada  siswa  di  SDN  Blunyahrejo  Yogyakarta  didapatkan  hasil  menunjukkan bahwa karakteristik usia siswa mayoritas usia 10 tahun (42%), jenis kelamin sebagian besar perempuan (53,6%), siswa memiliki pengetahuan cukup baik (62,3%) dan sikap sangat baik (52,2%)  tentang  penanganan  pertama  cedera  pada  siswa.  Sedangkan  karakteristik  usia  guru dan staf sekolah mayoritas kalsisifikasi usia lansia awal dan akhir 30,8%, mayoritas berjenis kelamin  perempuan  69,2%,  tingkat  Pendidikan  mayoritas  strata  satu  (S1)  92,3%  dan mayoritas  tidak  pernah  mengikuti  pelatihan  penanganan  pertama  cedera  92,3%,  tingkat pengetahuan guru dan staf cukup baik (61,5%) dan sikap baik (53,8%).

## SARAN
Bagi Ilmu Keperawatan diharapkan penelitian ini dapat menjadi sumber pembelajaran dan informasi  mengenai  cedera pada  anak, sehingga perawat  dapat  memberikan Pendidikan kesehatan atau pelatihan terkait dengan upaya pencegahan dan penanganan cedera pada anak. Bagi  Kepala  Sekolah  SDN  Blunyahrejo  penelitian  ini  dapat  menjadi  salah  satu  sumber informasi  data  pengetahuan  dan  sikap  warga  sekolah  tentang  penanganan  pertama  cedera pada  siswa  disekolah  sebagai  dasar  untuk  membuat  Standar  Operasional  Prosedur  atau kebijakan-kebijakan dalam upaya pencegahan dan penanganan cedera pada siswa serta dalam menyusun  beberapa  program  untuk  keamanan  siswa  disekolah.  Bagi  peneliti  selanjutnya diharapkan  dapat  melakukan  penelitian  yang  terkait  dengan  pencegahan  dan  penanganan cedera  dengan  metode  dan  desain  penelitian  lain  serta  pada  tingkatan  kelompok  usia  anak lainnya

## REFERENCE
Adib-Hajbaghery, Mohsen, and Z. Kamrava. (2019). Iranian Teachers’ Knowledge about First Aid in the School Environment. Chinese Journal of Traumatology - English
Edition 22(4):240–45. doi: 10.1016/j.cjtee.2019.02.003.
Baharudin, Sri Anggraini. (2020). Pelatihan Child Safety Dalam Pencegahan Dan Penanganan Kecelakaan Pada Anak TK Aisyiyah Mamajang Makasar. Jurnal Aplikasi Ipteks (Bhakti Persada) 6(1):01–08.
Bujuri, Dian Andesta. (2018). Analisis Perkembangan Kognitif Anak Usia Dasar Dan Implikasinya Dalam Kegiatan Belajar Mengajar. LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan) 9(1):37. doi: 10.21927/literasi.2018.9(1).37-50.
Ernawati, Wayan. (2018). Tingkat Pengetahuan Siswa Kelas 5 Tentang Cederaolahraga,
Pencegahan Dan Perawatan Cedera Di Sd Negeri Beji Kecamatan Wates, Kabupaten Kulon Progo.
Haryanto, Debi Dwi. (2017). Pengetahuan Tentang Cedera, Pencegahan Dan Perawatan Cedera Siswa Kelas Atas Sd N 2 Bugisan Prambanan Klaten Tahun 2016. Journal of Chemical Information and Modeling 110(9):1689–99.
Hastuti, Dwi. (2017). Hubungan Pengetahuan Tentang Antisipasi Cedera Dengan Praktik Pencegahan Cedera Pada Anak Usia Toddler Di Rw 01 Kelurahan Manggahang Wilayah Puskesmas Jelekong Kabupaten Bandung. Jurnal Keperawatan Komprehensif 3(1):52. doi: 10.33755/jkk.v3i1.85.
Herlianita, Risa, Chairul Huda Al Husna, Faqih Ruhyanudin, Indri Wahyuningsih, Zaqqi Ubaidillah, Ahmad Try Theovany, and Yunika Era Pratiwi. (2020). Pengatuh Pendidikan Kesehatan Terhadap Sikap Dan Praktik Pada Pertolongan Pertama Penanganan Luka Bakar. Holistik Jurnal Kesehatan 14(2):163–69.
Hermien Nugraheni, Sofwan Indarjo, dan Suhat. (2018). Buku Ajar Promosi Kesehatan Berbasis Sekolah . Yogyakarta: Deepublish.
Kusmaningtias, Luluk. (2017). Sikap Siswa Kelas Atas Terhadap Pembelajaran Pendidikan Jasmani Di SD Negeri 3 Penga.
Notoadmodjo, Soekidjo. (2014). Ilmu Perilaku Kesehatan . Jakarta: Rineka Cipta.
Padrizal Lubis, Oswati Hasanah, Ari Pristiani Dewi. (2015). Gambaran Tingkat Risiko Cedera Pada Anak Usia Sekolah. JOM 2(2):1335–44.
Rahmanida, Nindya. (2016). Pengetahuan Dan Sikap Guru Tentang Pertolongan Pertama Pada Kegawatdaruratan Di Sekolah Dasar Wilayah Jatinnagor. Universitas Padjajaran.
Riskesdas. (2018). Salam Sehat ! Semoga Fakta Yang Disajikan Dalam Buku Ini , Bermanfaat Untuk Perbaikan Perencanaan Pembangunan Kesehatan. Laporan Riskesdas Nasional 2018 120.
Sharma, RajeshKumar, Atul Kumar, and Shobha Masih. (2014). Knowledge and Practice of Primary School Teachers about First Aid Management of Selected Minor Injuries among Children. International Journal of Medicine and Public Health 4(4):458. doi: 10.4103/2230-8598.144114.
Sminkey, L. (2008). World Report on Child Injury Prevention. Injury Prevention 14(1):69. doi: 10.1136/ip.2007.018143.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan Kombinasi (Mixed Methods) . Bandung: Alfabeta.
Tirtawidi, Afnis. (2018). Hubungan Tingkat Pengetahuan Masyarakat Dengan Perilaku Masyarakat Dalam Manajemen Stres Di Dukuh Tengah Desa Nambangrejo Kecamatan Sukorejo Kabupaten Ponorogo. Repository Muhammadiyah University of Ponorogo . Younis, Jaklein R., and Amal El-Abassy. (2015). Primary Teachers’ First Aid Management of Children’s School Day Accidents: Video-Assisted Teaching Method versus Lecture Method. Journal of Nursing Education and Practice 5(10):60–69. doi: 10.5430/jnep.v5n10p60.
Yuliana, Farida Juanita, Isni Lailatul Maghfiroh. (2019). Pengaruh Pendidikan Kesehatan Terhadap Tingkat Pengetauan Anak Tentang Resiko Terjadinya Cedera Di SDN 1
Baureno Bojonegoro Tahun 2019. Repository Umla .
Zakiya,  Toyibatus.  (2018).  Hubungan  Tingkat  Pengetahuan  Guru  Dengan  Perilaku Pertolongan Pertama Pada Cedera Di Lingkungan Sekolah Menengah Pertama Di Kota Malang.