## BIOLOVA
Universitas Muhammadiyah Metro http://scholar.ummetro.ac.id/index.php/biolova/ DOI :
History Article

## ANALISIS PENTINGNYA PENGEMBANGAN CD INTERAKTIF PEMBELAJARAN IPA BERBASIS INTEGRASI NILAI-NILAI KE-ISLAMAN
Prita Triana 1
Hening Widowati 2*
1 SMK Negeri 8 Bandar Lampung
2 Universitas Muhammadiyah Metro, * CP : Correnponding Author
1 E-mail: pritatriana83@gmail.com, 2 hwummetro@gmail.com
Abstrak: Pengembangan media pembelajaran didasarkan pada proses rendahnya hasil belajar IPA yang dimungkinkan akibat penggunaan media pembelajaran yang kurang memadai pada materi  keseimbangan  lingkungan.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  menghasilkan  produk berupa  CD  interaktif  dengan  mengintegrasikan  nilai-nilai  Islam  sebagai  media  pembelajaran IPA dalam materi Keseimbangan Lingkungan yang tepat. Mengatasi masalah dan memenuhi kebutuhan  yang  ada  dengan  media  pembelajaran  berupa  CD  interaktif  yang  valid  sehingga dapat digunakan sebagai media dalam pembelajaran. Metode pengembangan yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  model  pengembangan  yang  dikemukakan  oleh  Trianto  (2011: 189)  yaitu  Model  4-D.  Model  ini  terdiri  dari  4  tahap  pengembangan,  yaitu  pendefinisian, perancangan,  pengembangan,  dan  penyebaran.  Penelitian  ini  terbatas  pada  tahap pendefinisian.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  analisis  kebutuhan,  dapat  dikatakan  bahwa bahan  ajar  berupa  CD  Interaktif  pembelajaran  IPA  pada  materi  Keseimbangan  Lingkungan berbasis  nilai-nilai  Islam  perlu  diperhatikan  sebagai  penunjang  dalam  proses  pembelajaran IPA.
Kata Kunci: CD interaktif, keseimbangan lingkungan, nilai-nilai keislaman
Abstract: The  development  of  instructional  media  is  based  on  the  process  of  low  science learning  outcomes  that  are  possible  due  to  the  use  of  inadequate  learning  media  on environmental balance  material.  The purpose of this  research is  to produce a  product in the form  of  an  interactive  CD  by  integrating  Islamic  values  as  a  science  learning  medium  in  a proper  Environmental  Balance  material.  Overcoming  problems  and  meeting  existing  needs with learning media in the form of a valid interactive CD so that it can be used as a medium in learning. The development method used in this study is a development model as suggested by  Trianto  (2011:  189)  is  a  4-D  Model.  This  model  consists  of  4  stages  of  development, namely  defining,  designing,  developing,  and  spreading  out.  This  research  will  be  explained until the defining stage. Based on the results of interviews and needs analysis, it can be said that  teaching  materials  in  the  form  of  Interactive  CDs  on  natural  science  learning  on environmental balance  material  based  on Islamic  values  need  to be  considered as  a  support in the process of learningscience.
Key Word : Interactive CD, environmental balance, Islamic values

## How to Cite
Triana, Prita, Hening Widowati. 2021. Analisis Pentingnya Pengembangan CD Interaktif Pembelajaran IPA Berbasis Integrasi Nilai-nilai Ke-Islaman. Biolova 2(1). 8-15.
eISSN 2716 - 473X pISSN 2716-4748
Received: Januari 2021   Approved:  Februari 2021     Published:  Februari 2021
Pendidikan merupakan proses dalam pembangunan manusia untuk mengembangkan  potensi  dirinya  agar dapat  menghadapi  segala  permasalahan yang timbul pada diri manusia. Tujuan dari pendidikan nasional adalah mengembangkan  potensi  peserta  didik supaya  menjadi  manusia  yang  beriman serta  bertaqwa  kepada  Allah  SWT. berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu  cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab. Makna  yang  terdapat  dari  isi  tujuan tersebut adalah ilmu dan iman yang setara harus  dimiliki  oleh  peserta  didik,  artinya bahwa  kecakapan  ilmu  yang  dimiliki peserta  didik  nantinya  berguna  bagi kehidupan dunianya namun demikian tidak lantas membuatnya sombong akan kebutuhannya  kepada  Allah  SWT  dengan cara  bertaqwa,  melalui  pengembangan potensi  diri  secara  tepat  saat  menempuh pendidikan.
Perkembangan  pendidikan  dapat dilihat  dari  perkembangan  kurikulum  dan kualitas  pendidik.  Di  era  zaman  modern ini, kemajuan teknologi juga mempengaruhi  pendidikan,  seperti  halnya dalam  penggunaan  media  pembelajaran. Salah  satu  faktor  berhasilnya  proses pembelajaran  yaitu  penggunaan  media pembelajaran,  seperti  yang  dikemukakan oleh  Arsyad  (2011)  bahwa  pemakaian media  pembelajaran  dalam  proses  belajar mengajar  dapat  membangkitkan  keinginan dan  minat  baru  serta  motivasi  dan rangsangan kegiatan belajar. Media pembelajaran yang menggunakan computer adalah CD interaktif.  Media CD Interaktif  merupakan  sebuah  media  yang menegaskan  sebuah  format  multimedia yang  dapat  dikemas  dalam  sebuah  CD ( Compact  Disk )  dengan  tujuan  aplikasi interaktif di dalamnya, seperti menyatukan suara,  video,  teks,  dan  program  dalam kepingan  CD  ( Compact  Disk ).  Media  CD interaktif memberikan pembelajaran berupa pemecahan masalah dan berorientasi  pada  potensi  dan  memberikan pengalaman  belajar  serta  merangsang minat  belajar  peserta  didik.  Keunggulan
dari CD Interaktif yang digunakan sebagai media  dalam  pembelajaran  IPA  dapat mempermudah  penyampaian  materi  dan mempertajam pesan yang disampaikan.
Berdasarkan hasil wawancara dengan  guru  mata  pelajaran  IPA  di  SMK Negeri  8  Bandar  Lampung  pada  21 Oktober  2019  bahwa  1)  sampai  saat  ini buku-buku  pelajaran  IPA  kurikulum  2013 untuk  SMK  belum  tersedia  di  sekolah, sehingga pembelajaran masih menggunakan  buku  pelajaran  buku  IPA untuk  SMK  kurikulum  KTSP  dan  internet yang  berkaitan  dengan  materi  yang diajarkan.  2)  Metode  pembelajaran  yang dilakukan  guru  masih  konvensional  yaitu guru menjelaskan materi, kemudian dilanjutkan  diskusi  dan  tanya  jawab.  3) Guru tidak menggunakan media pembelajaran  yang  bervariasi,  hanya menampilkan slide pada power point yang monoton  berupa  tulisan  saja  untuk menyampaikan  materi  pelajaran.  4)  dalam proses  pembelajaran,  guru  belum  pernah mengaitkan  materi  pembelajaran  dengan nilai-nilai keIslaman.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas maka peneliti mengembangkan CD interaktif  dengan  mengintegrasikan  nilai- nilai keIslaman sebagai media pembelajaran
IPA pada
materi Kesimbangan Lingkungan.
Peneliti mengembangkan  CD  interaktif  sebagai media pembelajaran dengan tampilan yang menarik, karena pengguna dapat berinteraksi secara langsung dengan aplikasi  yang  terdapat  di  dalamnya, sehingga  pembelajaran IPA dapat berlangsung  secara  efektif  dan  dengan mengintegrasikan  nilai-nilai  keislaman pada materi pembelajaran yang bersumber dari  Al-Qur’an  dan  Hadist,  harapannya guna  mewujudkan  tujuan  dari  pendidikan nasional  yaitu  peserta  didik  menjadi manusia  yang  beriman  serta  bertaqwa kepada Allah SWT.
Berdasarkan  rumusan  masalah  di atas, tujuan penelitian pengembangan yaitu untuk  menghasilkan  produk  berupa  CD interaktif  dengan  mengintegrasikan  nilai-
nilai keislaman sebagai media pembelajaran IPA pada materi Keseimbangan  Lingkungan  yang  layak. Mengatasi  permasalahan  serta  memenuhi kebutuhan  yang  ada  dengan  media pembelajaran  berupa  CD  interaktif  yang valid  sehingga  dapat  digunakan  sebagai media dalam pembelajaran.
Putra  (2013)  menyatakan  bahwa penelitian  pengembangan  atau Research and  Development adalah  suatu  metode penelitian  yang  dilakukan  secara  sengaja, sistematis, bertujuan/diarahkan untuk menemukan,  merumuskan,  memperbaiki, mengembangkan,  menghasilkan,  menguji keefektifan produk, model, metode/strategi/cara, jasa, prosedur, tertentu  yang  lebih  unggul,  baru,  efektif, produktif dan bermakna.
Berdasarkan  penjelasan  tersebut dapat disimpulkan bahwa penelitian pengembangan  adalah  suatu  penelitian yang  menghasilkan  suatu  produk  yang dikembangkan, dimana untuk mendapatkan  suatu  produk  yang  unggul peneliti  harus  menentukan  produk  seperti apa yang dibuat, merumuskan, merancang, mengembangkan,  memperbaiki  dan  akan menghasilkan  suatu  produk  yang  dapat dimanfaatkan.
Pendapat Sugiyono (2011:297) menyatakan bahwa
penelitian pengembangan merupakan jenis penelitian yang  menghasilkan  produk.  Produk  yang dihasilkan  akan  divalidasi  dan  diuji cobakan agar  dapat mengetahui  kelayakan dan keefektifan produk tersebut. Pengembangan produk dapat berupa sumber  belajar  yang  dapat  digunakan peserta  didik  dalam  mencapai  tujuan pendidikan. Hasil produk yang dikembangkan  bukan  sekedar  sebagai sumber  belajar  tetapi  diharapkan  dapat memicu peserta didik untuk berfikir kritis. Karwono  (2012:12)  menyatakan  bahwa pembelajaran  yang  ada  terjadi  pada kemampuan  manusia  untuk  belajar  yaitu ciri  penting  yang  membedakan  jenis manusia dari jenis makhluk lain. Kemampuan  belajar  dapat  memberikan manfaat bagi individu dan juga
masyarakat. Bagi individu, dengan kemampuannya untuk belajar secara terus- menerus  memberikan  sumbangan  bagi pengembangan berbagai gaya hidup.
Belajar  merupakan  suatu  proses  di mana  manusia  saling  berlomba  untuk dapat membenahi diri untuk menjadi lebih baik  untuk  kehidupan  dalam  masyarakat dan  juga  untuk  diri  sendiri,  pada hakikatnya  manusia  membutuhkan  ilmu sampai akhir hayat mempelajari ilmu yang ada di dunia dan juga alam kekal.
Kebutuhan  media  pembelajaran yang  aplikatif  diperlukan  dalam  usaha untuk memudahkan proses belajar mengajar, seperti halnya media pembelajaran interaktif organisasi komputer. Media pembelajaran ini, dimaksudkan sebagai alat bantu pembelajaran,  dalam  bentuk software CD interaktif,  sehingga  mempermudah  peserta didik dalam mempelajari materi. Penggunaan  komputer  sebagai  media pembelajaran dikenal dengan nama pembelajaran  dengan  bantuan  komputer ( Computer-Assisted  Instruction-CAI, atau Computer Assisted Learning CAL ).
Melihat  dari  situasi  belajar  di  mana komputer digunakan untuk tujuan menyampaikan  isi  pelajaran.  Daryanto (2016:41)  menyatakan  bahwa  CD  atau Compact  Disc adalah  sebuah  media penyimpanan file audio yang dibuat untuk merampingkan  sistem  penyimpanannya. Selain ramping, keduanya memiliki kemampuan  menyimpan  file  yang  lebih banyak  jika  dibandingkan  dengan  kaset. Kualitas  suara  yang  dihasilkan  juga  lebih bagus.  Kualitas  suara  akan  menurun  atau bahkan  hilang  jika  permukaan  disc tergores,  kotor,  berjamur,  atau  mengalami kerusakan  lainnya.  Septiani  (2013:49) menyatakan  bahwa  CD  merupakan  media atau  alat  yang  dapat  digunakan  untuk penyimpanan  data  yang  relatif  besar, sehingga  CD  ini  dapat  digunakan  untuk penyimpanan  produk  yang  telah  dibuat. Dapat  diketahui  bahwa  CD  dimanfaatkan secara  umum  untuk  mengumpulkan  atau menyimpan file-file penting, karena kapasitasnya yang besar dapat menyimpan
bentuk  file  apa  saja.  CD  yang  digunakan guru  untuk  pembelajaran  kepada  peserta didik tentunya akan memasukkan file yang banyak  diantaranya  ada  gambar,  video pembelajaran sesuai materi yang disajikan.
Rahmawati  (2016:25)  menyatakan bahwa  CD  Interaktif  merupakan  media yang menarik, mudah penggunaannya, dan mempunyai  banyak  fungsi.  CD  interaktif adalah  kemasan  informasi  yang  dapat berisi  data,  naskah,  foto,  film/vcd,  peta digital,  program  maupun  game  yang dikemas  dalam  satu  CD.  Melalui  CD  ini pengguna dapat berinteraksi secara langsung  dan  memilih  informasi  apa  yang diinginkannya.  Sejumlah  menu  disajikan guna  memudahkan  pengguna  memilih topik dan jenis informasi yang disediakan. CD Interaktif adalah media yang memiliki unsur  audio  visual  dan  didukung  oleh tampilan  berupa  gambar,  teks,  grafik, video,  dan  kombinasi  suara  yang  dapat dikendalikan  oleh  penggunanya  melalui tombol  navigasi  dan  terdapat  unsur interaktif didalamnya.
Selaras  dengan  di  atas  Ibad (2012:3)  menyatakan  bahwa,  berbeda dengan  media  audio  visual  lainnya,  media CD  interaktif  adalah  suatu  medium interaktif, di  mana siswa memiliki kesempatan  untuk  berinteraksi  dalam bentuk  mempengaruhi  atau  mengubah urutan yang disajikan. Sebagaimana halnya dengan penggunaan sumber- sumber audio visual yang dapat meningkatkan  motivasi  dan  menyajikan informasi  dan  prakarsa  melalui  stimuli visual  dan  audio,  media  ini  punya  nilai lebih karena dapat memberi siswa pengalaman kinestetik melalui penggunaan keyboard komputer. Pelaksanaannya, penggunaan  media  CD  interaktif  ini bersifat  interaktif  yaitu  dilengkapi  dengan gambar-gambar  sesuai  dengan  tayangan yang akan diterangkan. Untuk mengupayakan  lebih  menarik,  dilengkapi pula dengan narasi dan alunan instrumentalia secukupnya.
Keuntungan  mengembangkan  CD interaktif  seperti  yang  diungkapkan  oleh Wijaya  (2017:207)  menyatakan  bahwa
salah  satu  yang  menarik  untuk  dijadikan media  pembelajaran  adalah  penggunaan teknologi multimedia, yaitu teknologi yang yang  menggabungkan  media  gambar, video,  audio,  dan  animasi  yang  dimuat dalam  sebuah  CD  yang  dikombinasikan dengan materi pelajaran.
Pada  CD  interaktif  ini  mempunyai animasi  yang  menarik  dan  sesuai  dengan tujuan  pembelajaran,  sehingga  dapat memotivasi  siswa  dalam  proses  belajar mengajar.  Selain  itu,  media  CD  interaktif ini  juga  dilengkapi  dengan  alat  evaluasi berupa  test  untuk  mengukur  ketuntasan belajar  siswa  yang  disesuaikan  dengan kurikulum pembelajaran. Jadi, penggunaan media pembelajaran dengan menggunakan CD  interaktif  ini  diharapkan  hasil  belajar siswa akan lebih baik.
Amri  (2012:73-74)  menyatakan bahwa  Islam  adalah  agama  dan  ideologi yang  bersikap  positif  terhadap  manusia sekaligus terhadap sejarah. Islam mengakui bahwa manusia memiliki kemerdekaan  internal  sehingga  mampu menjadi  pencipta  dan  pengendali  sejarah. Diperjelas  oleh  Nata  dkk  (2005:155)  yang menyatakan bahwa ilmu-ilmu agama Islam atau  yang  dalam  bahasa  Al-Ghazali disebut dengan al-ulum al-syari'ah merupakan  ilmu-ilmu  yang  diperoleh  dari nabi-nabi  dan  tidak  hadir  melalui  akal, seperti  aritmatika;  atau  melalui  riset, seperti  ilmu  kedokteran;  atau  melalui pendengaran seperti ilmu bahasa.
Muspiroh  (2013:489)  menyatakan bahwa  integrasi  nilai-nilai  Islam  dalam pembelajaran  sains  akan  memberikan kekuatan  pada  ranah  afektif,  psikomotor dan  kognitif.  Diimplementasikan  dalam pembelajaran di sekolah, akan memberikan  hasil  belajar  yang  mencakup dalam semua ranah belajarnya. Memberikan  warna  yang  berbeda  yang selama  ini  banyak  terjadi  ranah  kognitif begitu dominan atau bahkan menjadi satu- satunya yang dikembangkan dalam pembelajaran. Pernyataan itu menyadarkan bahwa  betapa  pentingnya  pendidikan agama,  khususnya  menumbuhkan  iman dan taqwa dapat dilakukan dalam
pembelajaran  apapun,  tidak  hanya  dalam pembelajaran agama, salah satunya dengan mengembangkan  bahan  ajar  IPA  yang diintegrasikan dengan nilai-nilai Islam.

## METODE
Model  pengembangan  yang  biasa digunakan dalam penelitian pengembangan  di  antaranya  disarankan oleh  Trianto  (2011:189)  meliputi  4-D. Model ini terdiri dari 4 tahap pengembangan, yaitu define, design, develop , dan desseminate atau diadaptasikan  menjadi  Model  4-P,  yaitu Pendefinisian, Perancangan, Pengembangan,  dan  Penyebaran.  Peneliti menggunakan jenis penelitian pengembangan  4-D  dikarenakan  tahapan- tahapan  yang  ada  jelas  dan  memaparkan proses  pengembangan  secara  sistematis. Dalam  penelitian  ini,  tahapan  penelitian akan  dipaparkan  dalam  satu  tahapan  yaitu pendefinisian ( Define ). Data yang diperoleh  dalam  tahapan  pendefinisian ( Define )  ini  dianalisis  secara  deskriptif kualitatif.  Adapun  tahapan  pendefinisian ( Define )  sebagaimana  dapat  dijelaskan berikut:
Tahap Pendefinisian ( Define )
Kegiatan  pada  tahap  ini  dilakukan untuk  menetapkan  dan  mendefinisikan syarat-syarat  pengembangan.  Tahap  ini sering  dinamakan  analisis  kebutuhan. Tiap-tiap  produk  tentu  membutuhkan analisis  yang  berbeda-beda.  Tahapan  ini meliputi  analisis  ujung  depan,  analisis siswa,  analisis  konsep,  analisis  tugas,  dan perumusan  tujuan  pembelajaran.  Pada tahapan pendefinisian tahap yang dilakukan  adalah  pra  survei  melalui wawancara,  dengan  mempertimbangkan analisis  masalah  yang  ada  dan  kebutuhan media  yang  diperlukan  untuk  menunjang proses pembelajaran. Wawancara dilakukan  peneliti  kepada  guru  mata pelajaran  IPA  di  SMK  Negeri  8  Bandar Lampung.

## HASIL
Berdasarkan  analisis  kebutuhan melalui wawancara perlu untuk dilakukannya analisis kebutuhan mengenai media  yang  akan  digunakan  dalam  proses pembelajaran  khususnya  mata  pelajaran IPA  didapatkan  hasil  sebagai  berikut:  1) Perlunya  media  pembelajaran  yang  dapat mendukung  proses  pembelajaran  berjalan efektif,  karena metode pembelajaran yang digunakan  oleh  guru  masih  konvensional yaitu  guru  menjelaskan  materi,  kemudian dilanjutkan  diskusi  dan  tanya  jawab  2) Perlunya pengembangan media CD interaktif  untuk  dijadikan  sumber  belajar yang  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran,  serta  pengemasannya  yang menarik  dalam  bentuk  CD  interaktif pembelajaran  IPA,  ditunjukkan  dengan kebutuhan media  pembelajaran  yang  lebih bervariasi dan menarik minat peserta didik dalam  pembelajaran  3)  Hasil  penelitian dapat  dijadikan  sebagai  sumber  belajar alternatif  yang  inovatif  dan  terkini  untuk membantu guru dalam proses pembelajaran  yang  dapat  merangsang peserta  didik  untuk  belajar  mandiri, ditunjukkan dengan kebutuhan pembelajaran yaitu  sampai  saat  ini  buku- buku pelajaran IPA kurikulum 2013 untuk SMK belum tersedia di sekolah  4) Produk yang  dikembangkan  dapat  menghasilkan kemasan  informasi  yang  dapat  berisi  data, naskah,  foto,  film/vcd,  peta  digital, program  maupun  game  yang  dikemas dalam  satu  CD  interaktif  pembelajaran IPA  sebagai  bahan  ajar  alternatif  untuk peserta  didik . Produk  CD  interaktif  ini bersifat  praktis  karena  mudah  dibawa kemana  saja.  5)  Bahan  ajar  yang  dikemas memuat materi Keseimbangan
Lingkungan  yang  diintegrasikan  melalui nilai-nilai  ke-Islaman.  Hal  ini  ditunjukkan dengan kebutuhan dalam proses pembelajaran,  dimana  guru  belum  pernah mengaitkan  materi  pembelajaran  dengan nilai-nilai  keIslaman.  Dengan  mengaitkan materi  pembelajaran  dengan  nilai-nilai keIslaman  dapat  meningkatkan  ketaqwaan peserta didik.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  kebutuhan yang  telah  dirinci  diatas,  pentingnya pengembangan suatu produk pengembangan harus memperhatikan prinsip-prinsip pengembangan seperti yang dikemukakan  oleh  Amri    (2010:160) menyatakan  bahwa  prinsip  pengembangan harus  secara  beruntun  seperti,  mulai  dari yang  mudah  untuk  memahami  yang  sulit, dari yang kongkret untuk memahami yang abstrak,  pengulangan  akan  memperkuat pemahaman,  umpan  balik  positif  yang akan  memberikan  penguatan  terhadap pemahaman peserta didik, motivasi belajar yang  tinggi  merupakan  salah  satu  faktor penentu  keberhasilan  belajar.  Mencapai tujuan  ibarat  naik  tangga,  setahap  demi setahap, akhirnya akan mencapai ketinggian  tertentu,  dan  mengetahui  hasil yang telah dicapai akan mendorong peserta didik untuk mencapai tujuan.
Sejalan dengan itu, Prasetyo (2015:42)  menyatakan  bahwa,  penelitian dan  pengembangan  merupakan  salah  satu jenis  penelitian  yang  bertujuan  untuk menghasilkan  sebuah  produk,  konsep, metode,  alat,    program  atau  cara  yang dapat mengatasi permasalahan yang dihadapi manusia.
Kemudian  untuk  media  yang  akan digunakan  berupa  CD  interaktif  yang diyakini  dapat  memicu  semangat  belajar siswa, sehingga pembelajaran tidak terkesan monoton dengan adanya interaksi timbal  balik  antara  guru  dan  siswa, kaitannya dengan media interaktif, menurut  pendapat  Arsyad  (2006:36)  dapat diketahui  bahwa  media  pembelajaran interaktif  adalah  perantara  pembelajaran yang  digunakan  pada  pembelajaran  serta didalamnya  terjadi  interaksi  baik  antara siswa  dengan  guru,  siswa  dengan  siswa, dan  siswa  dengan  media  pembelajaran yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.
Pembelajaran  interaktif  merupakan salah  satu  cara  yang  efektif  untuk merangsang  siswa  selalu  berkeinginan
belajar.  Dalam  proses  pembelajaran  ini, siswa  dituntut  aktif  dan  dituntut  untuk merespon/menanggapi  dari  materi  yang telah  disampaikan  oleh  guru.  Media  yang digunakan  dapat  memberikan  respon terhadap  siswa  untuk  saling  berinteraksi. media bermanfaat untuk mengatasi permasalahan  yang  dialami  guru  dan siswa.  Pemanfaatan  media  pembelajaran dapat  membantu  dalam  penyampaian bahan  pembelajaran  kepada  siswa  untuk meningkatkan  kualitas  siswa  yang  aktif dan  interaktif  sehingga  dapat  mendukung kelancaran  kegiatan  pembelajaran  di sekolah.
Penelitian Septiani (2013:50)
dengan  judul  Pengembangan  Bahan  Ajar CD  Interaktif  Materi  Suhu  dan  Kalor Berbentuk Powerpoint Materi  Suhu  dan Kalor  untuk  Pembelajaran  Fisika  Kelas  X SMA  menunjukkan  bahwa tampilan  audio visual  yang menarik sepertinya ada  sistem interaksi  yang  tidak  dimiliki  oleh  media cetak  (buku)  maupun  media  elektronik lainnya  (film,  TV,  audio).  Tampilan  di dalam  CD  interaktif  tersebut  menjadi menarik  karena  dibantu  dengan  adanya komputer  yang  menyediakan  animasi- animasi, sehingga peserta didik akan tidak bosan melihat CD interaktif.
Animasi juga merupakan salah satu contoh  karya  seni  modern,  bisa  berupa gambar  bergerak  ataupun  dalam  bentuk lainnya. Sebutan animasi komputer karena dalam  pembuatannya  dibantu  dengan komputer  sebagai  salah  satu  perantaranya. Selain digunakan untuk kepentingan hiburan,  animasi  juga  bisa  dimanfaatkan untuk  keperluan  CD  interaktif  dalam pembelajaran,  khususnya  pada  penelitian yaitu materi sistem keseimbangan lingkungan.  Dengan  menggunakan  CD interaktif  dapat  mempermudah  peserta didik, karena praktis dapat dibawa kemana saja.
Fajar  (2015:46-48)  menyatakan
bahwa
model integrasi dapat diklasifikasikan    dengan  menghitung berapa  konsep  dasar  yang  menjadi komponen  utama  model  itu,  jika  hanya satu  maka  disebut  monadik,  jika  ada  dua,
tiga  atau  empat  serta  lima  maka  bisa disebut  diadik,  triadik,  tetradik,  dan pentadik. Model monadik, memiliki interprestasi berbeda dari kalangan fundamentalis,  religius  dan  sekuler,  yang religius menyatakan agama adalah keseluruhan  yang  mengandung  seluruh cabang  kebudayaan.  Sains  dan  agama adalah  dua  kebenaran  yang  setara,  sains membicarakan  fakta  alamiyah  sedangkan agama membicarakan nilai ilahiyah.
Penelitian  Muspiroh  (2013:489) dengan  judul  Integrasi  Nilai  Islam  dalam Pembelajaran  IPA  menunjukkan  bahwa pentingnya  integrasi  nilai-nilai  islam dalam  pembelajaran  dapat  memberikan kekuatan  dalam  berbagai  ranah  afektif, psikomotor,  kognitif.  Tujuan  penanaman nilai-nilai  islam  dalam  pembelajaran  akan mengembangkan  wawasan  spiritual  yang semakin  mendalam  dan  mengembangkan pemahaman  tentang  islam  dalam  konteks kehidupan.  Pernyataan  itu  menyadarkan bahwa  pendidikan  agama,  khususnya menumbuhkan  iman  dan  taqwa  dapat dilakukan  dalam  pembelajaran  apapun, tidak  hanya  dalam  pembelajaran  agama, salah  satunya  dengan  mengembangkan bahan ajar IPA yang diintegrasikan dengan nilai-nilai islam.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penjabaran  yang  telah dijelaskan  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa CD  interaktif  berbasis  integrasi  nilai-nilai keIslaman  perlu  dikembangkan  sebagai media penunjang dalam proses pembelajaran IPA.
Sebagaimana ditunjukkan pada
analisis  kebutuhan  pengembangan  produk CD  interaktif  ini  meliputi:  1)  Perlunya media pembelajaran yang dapat mendukung  proses  pembelajaran  berjalan efektif,  2)  Perlunya  pengembangan  media CD  interaktif  untuk  dijadikan  sumber belajar yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran,  serta  pengemasannya  yang menarik  dalam  bentuk  CD  interaktif pembelajaran  IPA,  3)  Hasil  penelitian dapat  dijadikan  sebagai  sumber  belajar
alternatif  yang  inovatif  dan  terkini  untuk membantu guru dalam proses pembelajaran  yang  dapat  merangsang peserta  didik  untuk  belajar  mandiri,  4) Produk yang dikembangkan dapat menghasilkan  kemasan  informasi  yang dapat  berisi  data,  naskah,  foto,  film/vcd, peta  digital,  program  maupun  game  yang dikemas dalam satu CD interaktif pembelajaran  IPA  sebagai  bahan  ajar alternatif  untuk  peserta  didik  bersifat praktis karena mudah dibawa kemana saja. 5)  Bahan  ajar  yang  dikemas  memuat materi    keseimbangan  lingkungan  yang diintegrasikan melalui nilai-nilai ke- Islaman,  sehingga  dapat  meningkatkan ketaqwaan peserta didik.

## SARAN
Saran  yang  dapat  kami  berikan pada  penelitian  pengembangan  ini  adalah sebagai berikut: a) Dalam mengembangkan  sebuah  produk  atau media  pembelajaran,  peneliti  perlu  untuk membuat  jadwal  yang  tersusun  secara sistematis  untuk  mendapatkan  hasil  yang maksimal,  b)  Menyelesaikan  tahapan berikutnya  dari  tahapan  4D,  yaitu  tahapan rancangan  ( Design )  untuk  memenuhi syarat sebagai penelitian pengembangan,
c)  Penelitian  pengembangan  suatu  media pembelajaran,  akan  semakin  berkualitas jika  diujikan  dengan  ujicoba  skala  besar untuk  menguji  tingkat  keterbacaan  suatu media.

## DAFTAR RUJUKAN
Amri,
Sofan. 2010. KontruksI Pengembangan Pembelajaran . Jakarta: Prestasi Pustakarya. Arsyad, Azhar. 2006. Media
Pembelajaran.
Jakarta: PT.
Rajagrafindo Persada.
Daryanto.  2016. Media  Pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media.
Fajar,  Samson.  2015. Dasar  Berfikir Modern  dalam  Al-Qur’an .  Metro:
Laduny Alifatama.
Ibad,  Chusnil.  2012.  Pemanfaatan  Media CD  Interaktif  dalam  Pembelajaran Berbicara  Bahasa  Arab  Kelas  VIII A  MTS  N  Kendal  Tahun  Ajaran 2011/2012. Journal  of  Arabic
Learning  and  Teaching LAA  1  (1) (2012). Universitas Negeri Semarang, Indonesia. Karwono,  Mularsih.  2012. Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Muspiroh, Novianti. 2013. Integrasi Nilai Islam dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Nilai Islam. Vol. XXVIII. No.
3. IAIN . Syekh Nurjati Cirebon.
Nata,  Abuddin.  2005. Integrasi  Ilmu Agama  dan  Ilmu  Umum .  Jakarta: Rajagrafindo  Persada.
Prasetyo.  2015. Teryata  Penelitian  Itu Mudah. Jakarta: Edunomi.
Putra, Nusa. 2013. Research dan Development Penelitian dan Pengembangan . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Rahmawati, Ida Yeni. 2016. CD  Interaktif sebagai Media Pembelajaran Berbahasa  bagi  Anak  Usia  Dini  di Ponorogo. Jurnal Ilmiah Pendidikan PraSekolah dan Sekolah Awal Vol.1. No.1. September  2016  ISSN  2528-004X. Universitas Muhammdiyah Ponorogo. Septiani,  Annisa;  Syakbaniah;  dan  Fatni Mufit. 2013. Pengembangan Bahan Ajar CD Interaktif Materi Suhu dan Kalor Berbentuk Powerpoint
Materi  Suhu  dan  Kalor  untuk Pembelajaran Fisika Kelas X SMA. Pillar  Of  Physics  Education ,  Vol. 2. Oktober 2013, 49-56. Universitas Negeri Padang. Sugiyono.  2014. Memahami  Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta. Trianto. 2015. Mendesain Model
Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Prenada Media Group.
Wijaya,  Indra    dan  Faisal  Tanjung.  2017.
Perancangan dan Pembuatan Media Pembelajaran CD Interaktif Berbasis Macromedia Director MX pada  Mata  Pelajaran  Pemrograman Web  Dinamis. Jurnal  Pendidikan dan  Teknologi  Informasi Vol.  4, No. 2, Oktober 2017, Hal. 207- 219 ISSN  :  2355-9977.  Universitas Putra  Indonesia  ‘YPTK’  Padang, Indonesia.