Implementasi  Standar  Nasional  Pendidikan  Menggunakan Projects in Controlled Environments (PRINCE2) pada Organisasi Sekolah
Muhammad Ammarullah Ridho 1,* , Muhammad Ainul Yaqin 2 ,  Muhammad Nasyithul Ibad 3 , Syarif Alqoroni 4 , Abd. Charis Fauzan 5
1,2,3,4 Jurusan Teknik Informatika, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, Indonesia
5 Program Studi Ilmu Komputer, Universitas Nahdlatul Ulama Blitar, Indonesia
1 17650071@student.uin-malang.ac.id; 2 yaqinov@ti.uin-malang.ac.id; 3 17650010@student.uin-malang.ac.id;
4 17650013@student.uin-malang.ac.id; 5 abdcharis@unublitar.ac.id *corresponding author

## PENDAHULUAN
Organisasi  sekolah  merupakan  lembaga  yang  bertujuan menyediakan ruang  belajar  dan lingkungan belajar bagi siswa di bawah bimbingan guru [1]. Dimana sekolah menyediakan layanan pendidikan untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan. Organisasi Sekolah mengacu pada kumpulan orang, yang terlibat dalam mengejar tujuan yang ditentukan [2][3]. Badan  Standar  Nasional  Pendidikan  (BSNP)  merupakan  suatu  lembaga  yang  bertugas mengevaluasi pelaksanaan delapan standar nasional pendidikan [4]. Dengan adanya Standar Nasional  Pendidikan  yang  ada,  pihak  sekolah  diharapkan  dapat  menerapkan  komponen- komponen Standar Nasional Pendidikan terhadap sekolah terkait. Namun dalam pembahasan standar tersebut tentunya terdapat kendala dalam proses menerapkan, menjalankan bahkan mengevaluasi.
Manajemen  sekolah  adalah  kebutuhan  untuk  kelangsungan  pendidikan  di  lingkungan sekolah untuk menghasilkan output yang sesuai [5]. Pengelolaan manajemen sekolah yang baik akan meningkatkan kualitas pendidikan [6]. Dengan adanya manajemen sekolah akan mempermudah  dalam  menerapkan  delapan  Standar  Nasional  Pendidikan  pada  sekolah unggulan di Samarinda [7]. Selain itu dengan manajemen mampu memenuhi delapan standar sehingga berhasil mendapatkan akreditasi A [8]. Pada penerapan manajemen sekolah sekolah dasar  dan  ibtidaiyah  juga  menghasilkan  nilai  akhir  yang  memuaskan  [9]  Salah  satu

## I N F O A R T I K E L A B S T R A K
Sejarah Artikel Diterima: 22 Desember 2020 Direvisi: 25 Januari 2021 Diterbitkan: 30 April 2021 Tujuan  pembuatan  paper  ini  untuk  menerapkan  Standar  Nasional Pendidikan  pada  organisasi  sekolah.  Dengan  menggunakan  data  yang bersumber  dari  delapan  standar  nasional  pendidikan  dan  hasil  analisis Work  Breakdown  Structure  (WBS)  maka  akan  dilakukan  penerapan menggunakan  metode projects  in  controlled  environment (PRINCE2). PRINCE2 merupakan metode manajemen proyek yang didasarkan pada proses bisnis yang berkelanjutan. PRINCE2 telah menyediakan tahapan- tahapan  yang  dapat  mendukung  manajemen  organisasi  sekolah..  Pada penelitian  ini  berfokus  pada  tahapan  manajemen  organisasi  sekolah dalam  menerapkan  Standar  Nasional  Pendidikan.  Pada  paper  ini  akan diimplementasikan  PRINCE2  dalam  mencapai  Standar  Nasional Pendidikan  pada  organisasi  sekolah.  Pada  penelitian  ini  telah menghasilkan  manajemen  sekolah  yang  sesuai  dengan  delapan komponen  Standar  Nasional  Pendidikan  berupa  visi  misi  sekolah, rencana pengelolaan, lulusan atau alumni, kalender pendidikan, metode pembelajaran, kurikulum, penilaian, pendidik  maupun tenaga pendidik, sarana prasarana dan keuangan sekolah.
Kata Kunci
Standar Nasional Pendidikan PRINCE2 Organisasi Sekolah
Vol. 3, No. 1, April 2021, Halaman 111-127
pengelolaan  manajemen  sekolah  dapat  dilakukan  dengan  cara  mengimplementasikan manajemen proyek pada sekolah tersebut.
Manajemen  proyek  telah  mempermudah  dalam  mengelola  orang-orang  yang  membuat keputusan[10].  Dengan  adanya  manajemen  proyek,  pengontrolan  dan  biaya  menjadi  lebih baik dibandingkan dengan metode konvensional [11]. Adanya penerapan manajemen proyek, jatuh tempo sebuah proyek dapat sesuai estimasi dan meminimalisir biaya [12].
PRINCE2  merupakan  salah  satu  metode manajemen  proyek  yang  memiliki  pendekatan yang  konstan,  andal,  dan  terorganisir  untuk  beradaptasi  dengan  proyek  dari  tahap  awal, tengah,  dan  akhir  [13].  PRINCE2  berhasil  menyederhanakan  siklus  hidup  proyek  untuk mencapai  tujuan  bisnis  [14].    PRINCE2  sangat  berguna  untuk  penggunaan  edukatif  [15]. Metode ini memiliki sejumlah fitur yang mengesankan dan berguna yang membedakannya dari metodologi manajemen proyek lainnya [16][17]. PRINCE2 jelas menyediakan berbagai macam  pedoman  yang  membantu  mengelola  proyek,  tetapi  semua  dokumentasi  menuntut pengetahuan  tertentu,  biasanya  lebih  banyak  waktu,  dan  tidak  banyak  fleksibilitas  dalam pengendalian proyek [18].
PRINCE2 merupakan singkatan dari Projects in Controlled Environments [19]. Artinya PRINCE2 merupakan metode manajemen proyek yang didasarkan pada proses bisnis yang berkelanjutan  dan  perencanaan  yang  berfokus  pada  produk  [20].  PRINCE2  menyediakan struktur  organisasi  yang  melibatkan  semua  orang  yang  terlibat,  yang  memiliki  peran  dan tanggung jawab pada setiap anggota tim manajemen proyek [21]. Metode ini telah terbukti dalam  melakukan  proses  manajemen  berbagai  proyek.  PRINCE2  telah  diterapkan manajemen proyek pada suatu perusahaan [22]. PRINCE2 telah terbukti sebagai manajemen proyek  berbasis  web  pada  studio  video  editing  menggunakan  framework  PRINCE2  telah berhasil memudahkan pengguna dalam melakukan manajemen proyek video editing [23].
Organisasi  sekolah  dapat  mengadopsi  PRINCE2  dengan  menyesuaikannya  dengan kebutuhan  mereka  [24][25].  Ketidakpastian  dan  perubahan  merupakan  faktor  yang  lebih unggul  dalam  penggunaan  PRINCE2  pada  organisasi  [26].  Berdasarkan  latar  belakang, PRINCE2  mendefinisikan  proyek  sebagai  organisasi  sementara  yang  dibuat  untuk memberikan satu atau lebih produk sesuai dengan kasus yang disepakati. Pada PRINCE2 tim manajemen proyek berkumpul selama proyek berlangsung. Hal ini sangat sesuai diterapkan pada  manajemen  organisasi  sekolah.  Pada  penelitian  ini,  diharapkan  PRINCE2  dapat diimplementasikan pada organisasi sekolah dalam menerapkan Standar Nasional Pendidikan, sehingga dapat memenuhi hasil yang ditentukan.

## METODE

## Gambar 1. Alur Penelitian
Pada  Gambar  1  merupakan  alur  penelitian  yang  digunakan  peneliti  mulai  dari  proses penelitian  dimulai,  pengumpulan  data,  identifikasi  Standar  Nasional  Pendidikan, implementasi  PRINCE2  hingga  penelitian  berakhir.  Penerapan  delapan  Standar  Nasional Pendidikan  telah  diterapkan  pada  penelitian  sebelumnya  [6][7][8],  akan  tetapi  pada penelitian ini kurang memperhatikan risiko yang terjadi dalam penerapan Standar Nasional Pendidikan.

## Pengumpulan Data
Pada tahap ini peneliti melakukan pengumpulan data. berupa data primer dan sekunder..
Vol. 3, No. 1, April 2021, Halaman 111-127
1. Data  primer  merupakan  data  yang  dikumpulkan  sendiri  oleh  peneliti  langsung dari sumber utama. Data primer ini bersumber dari delapan komponen Standar Nasional Pendidikan yang tertuang pada Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015      dan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Permendikbud) tentang Standar Nasional Pendidikan.
2. Data sekunder merupakan data yang bersumber dari hasil analisis Work Breakdown Structure (WBS) terhadap  Standar Nasional Pendidikan.

## Identifikasi Komponen Standar Nasional Pendidikan
Pada tahap ini dilakukan identifikasi delapan komponen Standar Nasional Pendidikan terhadap organisasi sekolah. Delapan standar tersebut diantaranya Standar Pengelolaan, Standar Kompetensi Kelulusan,  Standar Isi, Standar Proses, Standar Penilaian, Standar Pendidik dan Tenaga Pendidik, Standar Sarana Prasarana, Standar Biaya.
Tabel 1. Identifikasi Standar Nasional Pendidikan Komponen Aktivitas Standar Pengelolaan Menyusun visi, misi, tujuan dan struktur sekolah Memfokuskan kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan Menyusun rencana kerja sekolah Melaksanakan rencana kerja
Mengelola dan mengevaluasi sekolah dengan baik.
Melakukan pengawasan dan evaluasi rencana kerja Menyediakan dan mengelola sistem informasi manajemen Standar Kompetensi Lulusan Mengadakan kegiatan berdasarkan tujuan dalam satuan pendidikan Standar Isi Merancang silabus pembelajaran dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Merencanakan kurikulum pembelajaran Menyusun kalender pendidikan
Mempersiapkan perangkat penilaian Menyimpan hasil silabus pembelajaran dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Melaksanakan program muatan lokal Mengadakan program pengembangan diri berbasis layanan konseling Standar Proses Merancang kegiatan pembelajaran Menjalankan kegiatan belajar mengajar Melakukan evaluasi terhadap kegiatan belajar mengajar Melaporkan hasil penilaian pembelajaran Standar Penilaian Merumuskan mekanisme, prosedur dan instrumen penilaian hasil peserta didik Melakukan penilaian sesuai dengan teknik penilaian yang sudah ditentukan sesuai dengan perkembangan belajar siswa Melakukan pemantauan dan evaluasi proses penilaian Melaporkan hasil kegiatan belajar Standar Pendidik dan Tenaga Pendidik Mengenali kompetensi pendidik dan tenaga pendidik Meningkatkan kompetensi guru mata pelajaran produktif. Melakukan penilaian dan mengevaluasi pembelajaran
Melakukan pengawasan dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan Standar Sarana Prasarana Merencanakan kebutuhan sarana dan prasarana Membuat permohonan untuk pengadaan barang/jasa Melakukan pemeliharaan barang/bangunan Mengusulkan pengalihan sarana dan prasarana tertentu Standar Biaya Menyusun Rencana Kerja Sekolah (RKS), Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) dan Rencana Anggaran Pendapatan Belanja Sekolah (RAPBS) Mengatur biaya pendidikan Auditing keuangan sekolah Membuat laporan pertanggung jawaban pengelolaan keuangan
1. Standar Pengelolaan
Standar pengelolaan merupakan standar yang mengatur tentang perencanaan, pelaksanaan,  dan  pengawasan  kegiatan  pendidikan.  (Peraturan  Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Bab I Pasal 1 butir 9). Standar pengelolaan terdiri dari tiga  bagian  yaitu  standar  pengelolaan  oleh  satuan  pendidikan,  standar pengelolaan oleh Pemerintah Daerah dan standar pengelolaan oleh Pemerintah. Standar pengelolaan juga tertuang pada Permendikbud No 19 Tahun 2007.
2. Standar Kompetensi Lulusan
Standar  kompetensi  lulusan  merupakan  standar  yang  mengatur  tolak  ukur untuk  mengatur  kelulusan  peserta  didik  dengan  aspek  yang  mencakup  aspek sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan.  Standar  kompetensi  lulusan  merupakan standar  untuk  menentukan  derajat  kelulusan  peserta  didik  pada  setiap  satuan pendidikan.  Selain  itu,  standar  juga  digunakan  untuk  menentukan  kriteria penilaian  kelulusan  mahasiswa  yang  meliputi  sikap,  pengetahuan  dan keterampilan. Standar kompetensi lulusan tertuang pada Permendikbud No. 20 Tahun 2016.
3. Standar Isi
Standar isi merupakan merupakan kriteria minimal yang harus dicapai dalam peningkatan mutu. Standar isi meliputi cakupan materi dan kemampuan lulusan yang  telah  mencapai  jenjang  pendidikan tertentu.  Standar ini  harus  ditetapkan sebagai  standar  minimum  perencanaan.  Standar  isi  telah  tertuang  pada Permendikbud No. 20 Tahun 2016.
4. Standar Proses
Standar  proses  merupakan  standar  yang  mencakup  perencanaan  proses pembelajaran,  pelaksanaan  proses  pembelajaran,  penilaian  hasil  pembelajaran, dan  pengawasan  proses  pembelajaran.  Standar  proses  telah  tertuang  pada Permendikbud No. 20 Tahun 2016.
5. Standar Penilaian
Standar  penilaian  merupakan  kriteria  mengenai  mekanisme,  prosedur,  dan instrumen  penilaian  hasil  belajar  peserta didik.  Penilaian    pendidikan   sebagai proses  pengumpulan  dan  pengolahan informasi  untuk  mengukur  pencapaian hasil  belajar  peserta  didik. Standar penilaian telah tertuang pada Permendikbud No. 20 Tahun 2016.
Vol. 3, No. 1, April 2021, Halaman 111-127

## 6. Standar Pendidik dan Tenaga Pendidik
Standar pendidik dan tenaga pendidik merupakan kriteria minimal mengenai kualifikasi dan kompetensi guru, instruktur kejuruan, dan tenaga kependidikan. Setiap  pendidik  dan  tenaga  pendidik  harus  memiliki  kualifikasi  akademik, kompetensi, dan sertifikat pendidik. Standar pendidik dan tenaga pendidik telah tertuang pada :
• Permendikbud No 12 Tahun 2007
• Permendikbud No 13 Tahun 2007
• Permendikbud No 16 Tahun 2007
• Permendikbud No 24 Tahun 2008
• Permendikbud No 25 Tahun 2008
• Permendikbud No 27 Tahun 2008
• Permendikbud No 40-44 Tahun 2009

## 7. Standar Sarana Prasarana
Standar  sarana  prasarana  merupakan  kriteria  minimal  tentang  sarana prasarana  yang  tersedia  di  sekolah  berupa  ruang  belajar,  tempat  berolahraga, tempat beribadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel dan sumber belajar lain. Standar sarana prasarana telah tertuang pada :
• Permendikbud No 24 Tahun 2007
• Permendikbud No 33 Tahun 2008
• Permendikbud No 40 Tahun 2008

## 8. Standar Biaya
Standar  biaya  merupakan  standar  yang  mencakup  biaya  sarana  prasarana, pengembangan  SDM,  gaji  pendidik  dan  tenaga  pendidik,  biaya  operasional, konsumsi,  pajak  dan  lain  sebagainya.  Standar  biaya    telah  tertuang  pada Permendikbud No 69 Tahun 2009.
Menurut  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  [33],  mutu  pendidikan merupakan pedoman penyelenggaraan pendidikan dengan Standar Nasional Pendidikan di sekolah.  Tabel  2  merupakan  indikator  keberhasilan  pelaksanaan  Standar  Nasional Pendidikan.
Tabel 2. Indikator Keberhasilan Pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan
Komponen Indikator Standar Pengelolaan Perencanaan pengelolaan telah dilakukan sekolah dengan baik Program pengelolaan telah dilaksanakan sekolah sesuai dengan ketentuan yang ada Kepala sekolah memiliki kinerja yang baik dalam menjalankan tugas kepemimpinan Sekolah telah tersedia sistem informasi manajemen sesuai ketentuan Standar Kompetensi Lulusan Menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi pada dimensi sikap Menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan
Menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan
Vol. 3, No. 1, April 2021, Halaman 111-127 Standar Isi Perangkat pembelajaran telah memenuhi ketentuan yang berlaku Sekolah telah berhasil menerapkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sesuai dengan prosedur Pelaksanan kurikulum telah berjalan sesuai dengan ketentuan Standar Proses Sekolah telah merencanakan proses pembelajaran sesuai dengan ketentuan Proses pembelajaran telah dilakukan sesuai ketentaun Sekolah telah melakukan pengawasan dan penilaian dalam proses pembelajaran Standar Penilaian Aspek penilaian telah sesuai dengan ranah kompetensi Sekolah telah melakukan penilaian yang objektif dan akuntabel Melakukan tindak lanjut terhadap penilaian pendidikan Penggunaan instrumen penilaian telah sesuai dengan aspek yang ada Sekolah telah berhasil memberikan penilaian sesuai dengan ketentuan Standar Pendidik dan Tenaga Pendidik Tersedianya kepala sekolah yang memiliki kompetensi sesuai dengan ketentuan Tersedianya guru yang memiliki kompetensi sesuai dengan ketentuan
Tersedianya tenaga administrasi yang memiliki kompetensi sesuai dengan ketentuan Tersedianya laboran yang memiliki kompetensi sesuai dengan ketentuan Tersedianya pustakawan yang memiliki kompetensi sesuai dengan ketentuan Standar Sarana Prasarana Sekolah berhasil menampung berdasarkan kapasitas yang memadai Memiliki sarana prasarana yang lengkap dan layak Standar Biaya Memberikan layanan subsidi silang Sekolah telah berhasil mengelola beban operasional sesuai dengan ketentuan Sekolah telah berhasil mengalokasikan dana dengan baik
Implementasi PRINCE2

## Gambar 2. Diagram Proses PRINCE2
Dalam mengimplementasikan PRINCE2 terdapat beberapa tahapan yang membantu manajer proyek dalam proses implementasi [32]. Gambar 2 merupakan diagram proses PRINCE2  mulai  dari  Starting  Project  hingga  Closing  Projects.  Berikut  merupakan langkah-langkah manajemen proyek menggunakan PRINCE2:
1. Memulai Proyek ( Starting Up a Project )
Pada  tahap  ini  informasi  dasar  dikumpulkan  untuk  membuat  keputusan rasional  tentang commissioning  project atau  pemeriksaan  proyek.  Garis  besar kasus  bisnis  diuraikan  di  sini  dan  kemudian  terus  menerus  diperbarui  hingga penutupan proyek. Proyek yang akan dibuat berupa delapan komponen Standar Nasional Pendidikan.
2. Menginisiasi Proyek ( Initiating Project )
Pada tahap inisiasi proyek dilakukan pembuatan Project Initiation Document (PID) sebagai kumpulan informasi yang diperlukan untuk memulai proyek dan sebagai penyampaian informasi yang relevan kepada mereka yang terlibat.
3. Mengarahkan Proyek ( Directing Project )
Pada proses pengarahan proyek pada manajemen sekolah mencakup otorisasi proyek untuk dimulai, menyetujui setiap tahap proyek, memberikan arahan ad hoc bila diperlukan dan mengkonfirmasi penutupan proyek.
4. Mengontrol Stage ( Controlling a Stage )
Pada tahap memastikan bahwa proyek tetap berlangsung sesuai jalurnya pada setiap tahap dan manajer proyek bereaksi terhadap kejadian yang tidak terduga dalam proses manajemen sekolah. Proses ini berulang dan terhubung langsung ke sejumlah tahapan lainnya.
5. Mengelola Pengiriman Produk ( Managing Product Delivery ) Tujuan dari mengelola pengiriman produk adalah untuk memastikan bahwa aktivitas-aktivitas  pada  masing-masing  proses  sesuai  dengan  hasil  yang diinginkan.  Proses  ini  dapat  diulangi  dan  dihubungkan  langsung  ke  sejumlah tahapan dalam proyek.
6. Perencanaan ( Planning )
Tahap  ini  merupakan  tahapan  manajemen  sekolah  yang  berulang  dan berfokus  pada  langkah-langkah  perencanaan  yang  diperlukan  untuk menyelesaikan  sebuah  proyek.  Mulai  dari  merancang,  menganalisis  produk,
Vol. 3, No. 1, April 2021, Halaman 111-127
mengidentifikasi aktivitas dan ketergantungan, memperkirakan dan menjadwalkan,  hingga  menganalisis  kemungkinan  risiko  yang  dapat mengganggu rencana yang sudah selesai.
7. Mengelola Tahap Batas ( Managing a Stage Boundaries )
Pada  tahap  Managing  Stage  Boundaries  akan  dilakukan  pertimbangan  dan pengambilan  keputusan  yang  dilakukan  dewan  proyek  tentang  melanjutkan pembahasan masing-masing komponen atau tidak.
8. Menutup Proyek ( Closing Project )
Tujuan dari penutupan sebuah proyek adalah untuk melaksanakan pekerjaan yang dikontrol  dekat  dengan  proyek  dan  untuk  memastikan  proyek  telah  melakukan pekerjaannya. Pada proses ini harus dipastikan bahwa terdapat laporan proyek akhir. Laporan ini berupa hasil dari aktivitas-aktivitas dalam proses manajemen sekolah.
Tabel 3.Tahapan Framework PRINCE2 Fase Task Starting Project Membuat project board Membuat tujuan pembuatan proyek Menentukan eksekutif dan manajer proyek Merancang dan menunjuk tim pembuatan proyek Mempersiapkan ringkasan proyek Menyiapkan tahap inisiasi Initiating Project Membuat Project Initiation Document (PID) Menyiapkan kontrol proyek Menyiapkan file proyek Mendefinisikan garis besar khusus Directing Project Mengarahkan  tahap inisiasi Memberi arahan proyek Memberi arahan terhadap rencana Memantau kemajuan proyek, Controlling a Stage Otorisasi tahap inisiasi Otorisasi proyek yang berlangsung Otorisasi jika diperlukan penutupan proyek Memberikan arahan terhadap proyek yang berlangsung Planning Memastikan waktu dan tenaga yang dibutuhkan Menganalisis hasil proyek Menganalisis kemungkinan risiko yang terjadi Managing Product Delivery Menerima hasil proyek Memeriksa hasil proyek dan memperoleh persetujuan terhadap hasil proyek Memastikan bahwa produk yang dihasilkan sudah lengkap Managing a Stage Boundary Perbarui rencana proyek Perbarui project board Perbarui Project Initiation Document (PID) Closing Project Mempersiapkan penutupan proyek Melakukan serah terima proyek Mengevaluasi proyek berdasarkan tujuan utama Melakukan penutupan proyek
PRINCE2 mendapatkan metodenya dari 7 prinsip inti [27]. Secara kolektif, prinsip- prinsip ini memberikan kerangka kerja untuk praktik yang baik :
Vol. 3, No. 1, April 2021, Halaman 111-127
1. Justifikasi bisnis yang berkelanjutan
2. Belajar dari pengalaman
3. Tentukan Peran dan Tanggung Jawab
4. Kelola berdasarkan Tahapan
5. Kelola dengan Pengecualian
6. Fokus pada Produk
7. Menyesuaikan dengan Lingkungan
Manajemen  proyek  merupakan  proses  pendukung  yang  penting  dalam  proses pengelolaan perencanaan, biaya dan sumber daya. Dengan adanya manajemen proyek yang terjadwal akan berdampak pada kualitas produk yang dihasilkan [28]. Manajemen proyek  merupakan  sebuah  tahapan  dalam  mengelola  kegiatan  proyek  sehingga memenuhi tujuan proyek [29].
Manajemen proyek merupakan alat utama yang dipilih untuk mengimplementasikan strategi  dan  mencapai  tujuan  bisnis  utama.  Pelaksanaan  manajemen  proyek  menjadi tanggung jawab seluruh aspek yang tergabung pada suatu organisasi [30]. Metodologi manajemen  proyek  dirancang  untuk  merinci  bagaimana  pengaruh  ini  harus  dikelola, yang menjelaskan bagaimana proyek harus direncanakan, dilaksanakan, dipantau, dan dikendalikan [31].
Faktor  keberhasilan  dalam  melakukan  manajemen  proyek  pada  organisasi  sekolah diperlukan lima syarat :
1. Pemangku  kepentingan  utama  harus  menyetujui  kriteria  keberhasilan  sebelum proyek dimulai.
2. Lanjutkan untuk mengkonfirmasi kesepakatan pada titik tinjauan konfigurasi di seluruh proyek.
3. Menjaga hubungan kerja kolaboratif antara pemilik proyek dan manajer proyek, dengan keduanya memandang proyek sebagai kemitraan.
4. Memberdayakan manajer proyek, menetapkan tingkat struktur menengah.
5. Pemilik harus menaruh perhatian pada kinerja proyek. Semua faktor ini memiliki hubungan langsung dengan manajemen pemangku kepentingan, dapat bervariasi sesuai  dengan  proyek,  diperlukan  untuk  mengelola  persepsi  mereka,  dan kekuatan serta kepentingan mereka di seluruh proyek.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perhitungan Berdasarkan hasil identifikasi komponen Standar Nasional Pendidikan, akan  diimplementasikan  menggunakan  tahapan  PRINCE2  mulai Starting  Project, Initiating Project, Directing Project, Controlling a Stage, Planning, Managing Product Delivery sampai  tahapan  terakhir  yaitu Closing  Project .  Tabel  4  merupakan  hasil implementasi PRINCE2 berdasarkan delapan komponen Standar Nasional Pendidikan.
Tabel 4. Implementasi PRINCE2 pada Penyusunan Standar Pengelolaan Fase Aktivitas Starting Project Membuat project board Membuat proyek standar pengelolaan Memastikan tujuan standar pengelolaan Menentukan manajer proyek standar pengelolaan Menentukan tim perancangan proyek dalam membahas standar pengelolaan Initiating Project Menyiapkan struktur dokumentasi visi misi sekolah Menyiapkan struktur dokumentasi rencana kerja jangka menengah dan rencana kerja tahunan
Vol. 3, No. 1, April 2021, Halaman 111-127 Directing Project Melengkapi struktur organisasi dengan uraian tugas yang jelas. Mengembangkan program penjaminan mutu sekolah. Melaksanaan pengelolaan anggaran yang transparan dan akuntabel Controlling a Stage Melakukan pengawasan terhadap berjalannya proyek Mengevaluasi dan mengembangkan kurikulum sekolah
Mengevaluasi dan menindaklanjuti penyalahgunaan pendidik dan tenaga kependidikan Mengevaluasi hasil akreditasi sekolah Mendokumentasikan dan mengarsipkan bukti kegiatan sekolah. Planning Memastikan waktu perancangan standar pengelolaan Menganalisis hasil pembuatan visi misi, rencana kerja dan pengelolaan anggaran Menganalisis risiko dalam pembuatan standar pengelolaan Managing Product Delivery Mengelola sistem informasi manajemen guna mendukung proses administrasi pendidikan yang efisien dan akuntabel. Menyediakan fasilitas penyebaran informasi yang mudah diakses Managing a Stage Boundary Perbarui rencana proyek Perbarui project board Menuliskan hasil penyusunan standar pengelolaan Closing Project Melaporkan data yang telah terdokumentasi kepada Dinas Pendidikan setempat. Menutup Proyek
Pada  Tabel  4,  sekolah  telah  terwujudnya  visi  misi  sekolah,  terbentuknya  rencana pengelolaan dan telah terbangunnya sistem informasi pengelolaan.
Tabel 5. Implementasi PRINCE2 pada Penyusunan Standar Kompetensi Lulusan Fase Aktivitas Starting Project
Membuat project board Membuat proyek standar kompetensi lulusan Memastikan tujuan standar  kompetensi lulusan
Menentukan manajer proyek standar kompetensi lulusan Menentukan tim perancangan proyek dalam membahas standar  kompetensi lulusan Initiating Project Mempersiapkan rencana kegiatan siswa Menyiapkan rencana mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya Menyiapkan rencana kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah Directing Project Mengadakan kegiatan seni dan budaya sebagai sarana mengekspresikan diri Mengarahkan siswa dalam kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah Sekolah mengarahkan siswa untuk mengikuti kegiatan sosial. Controlling a Stage Melakukan pengawasan terhadap kegiatan seni dan budaya Melakukan pengawasan terhadap kegiatan Organisasi Intra Sekolah

## Melakukan pengawasan terhadap kegiatan sosial yang
berlangsung Planning Memastikan waktu perancangan kegiatan Menganalisis risiko dalam pembuatan standar kompetensi lulusan Managing Product Delivery Memberikan hasil dokumentasi kegiatan yang berlangsung Menginformasikan kegiatan yang telah berlangsung Managing a Stage Boundary Perbarui rencana proyek Perbarui project board Menuliskan hasil penyusunan standar kompetensi lulusan Closing Project Menganalisa hasil kegiatan apakah sesuai dengan tujuan pembuatan kegiatan Menutup Proyek
Pada Tabel 5 maka sekolah telah menghasilkan lulusan atau alumni yang memiliki kompetensi  dalam  dimensi  sikap,  pengetahuan  maupun  keterampilan  berdasarkan kegiatan yang diadakan sekolah terhadap siswa tersebut.
Tabel 6. Implementasi PRINCE2 pada Penyusunan Standar Isi Fase Aktivitas Starting Project Membuat project board Membuat proyek standar isi Memastikan tujuan standar isi berupa tujuan pembelajaran Menentukan manajer proyek standar isi Menentukan tim perancangan proyek dalam membahas standar isi Initiating Project Menyiapkan template silabus dan RPP Menyiapkan data-data kurikulum yang berlangsung Menyiapkan template kalender pendidikan Directing Project Mengembangkan dan mendokumentasikan silabus seluruh mata pelajaran Pelaksanaan mata pelajaran muatan lokal Mengadakan program layanan konseling yang bertujuan sebagai pengembangan diri Controlling a Stage Kegiatan belajar mengajar telah sesuai dengan ketentuan yang ada Melakukan kegiatan mandiri Mengevaluasi besarnya KKM pada setiap mata pelajaran Planning Memastikan waktu perancangan standar isi Melakukan analisis terhadap kegiatan penyusunan konsep dan kegiatan pembelajaran Menganalisis risiko dalam pembuatan standar isi Managing Product Delivery Memberikan hasil pembelajaran yang efektif Memberikan penerapan kurikulum yang efektif Menginformasikan KKM pada setiap Kompetensi Dasar Managing a Stage Boundary Perbarui rencana proyek Perbarui project board
Menuliskan hasil penyusunan standar isi Closing Project Melaporkan hasil penyusunan standar isi

## Menutup Proyek
Pada Tabel 6, sekolah telah merumuskan tujuan pembelajaran, metode pembelajaran, terbentuknya kalender pendidikan dan melaksanakan kurikulum sesuai prosedur.
Tabel 7. Implementasi PRINCE2 pada Penyusunan Standar Proses
Fase Aktivitas Starting Project Membuat project board Membuat proyek standar proses Memastikan tujuan standar proses Menentukan manajer proyek standar proses Menentukan tim perancangan proyek dalam membahas standar proses Initiating Project Identifikasi Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) Menyiapkan peserta didik Menjelaskan tujuan pembelajaran Directing Project Menentukan materi pengajaran yang sesuai dengan kompetensi dasar Merancang kegiatan belajar mengajar yang efektif Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Controlling a Stage Menentukan teknik evaluasi yang digunakan Menyusun instrumen evaluasi Menentukan kriteria keberhasilan proses belajar Mengidentifikasi nilai karakter yang harus ditanamkan pada siswa Menentukan waktu pembelajaran dan sumber pembelajaran Planning Memastikan waktu perancangan standar proses Menentukan aspek yang dievaluasi dari proses belajar Menganalisis risiko dalam pembuatan standar proses Managing Product Delivery Melakukan verifikasi data Menyimpulkan hasil evaluasi dan menyusun rencana tindak lanjut Kepala Dinas Kab/Kota mengesahkan Perencanaan dan pengembangan silabus SNP Managing a Stage Boundary Perbarui rencana proyek Perbarui project board Menuliskan hasil penyusunan standar proses Closing Project Melaporkan hasil evaluasi pembelajaran kepada guru dinas pendidikan setempat dan komite sekolah Dinas Pendidikan Provinsi melakukan seleksi terhadap usulan nama guru PK untuk diseleksi mengikuti seleksi tingkat Nasional Menyimpulkan hasil evaluasi dan menyusun rencana tindak lanjut
Menutup Proyek
Pada Tabel 7, sekolah telah melaksanakan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan ketentuan.  Hal  ini  juga  dilakukannya  pengawasan  yang  terus  menerus  dalam  proses pembelajaran.

## Tabel 8. Implementasi PRINCE2 pada Penyusunan Standar Penilaian
Fase
Aktivitas
Starting Project Membuat project board Membuat proyek standar penilaian Memastikan tujuan standar penilaian Menentukan manajer proyek standar penilaian Menentukan tim perancangan proyek dalam membahas standar penilaian Initiating Project Membuat template teknik penilaian melalui pelatihan dan workshop Menentukan teknik penilaian melalui pelatihan Directing Project Meningkatkan instrumen dan pedoman penilaian yang sesuai terhadap teknik penilaian Menggunakan teknik penilaian yang bervariasi sesuai dengan kebutuhan Meningkatkan penggunaan IT untuk mempermudah pengelolaan nilai Controlling a Stage Menggunakan hasil penilaian untuk mengevaluasi efektivitas pembelajaran Mengolah hasil penilaian sebagai sarana evaluasi peserta didik Menyimpan dan menindaklanjuti hasil penilaian pembelajaran Melakukan remedial karena nilai tidak mencapai standar KKM Planning Memastikan waktu perancangan standar penilaian Menyampaikan hasil penilaian disertai komentar yang baik kepada peserta didik Menganalisis risiko dalam pembuatan standar penilaian Managing Product Delivery
Menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik Menyampaikan hasil pembelajaran kepada orang tua/wali peserta didik pada akhir semester Menyampaikan pencapaian hasil pembelajaran pada dinas pendidikan setempat Managing a Stage Boundary Perbarui rencana proyek Perbarui project board Menuliskan hasil penyusunan standar penilaian Closing Project Menyampaikan hasil pembelajaran pada pimpinan satuan pendidikan Menutup Proyek
Pada Tabel 8, sekolah telah merumuskan aspek penilaian sesuai ranah kompetensi, teknik  penilaian  yang  obyektif  dan  akuntabel  dan  menyampaikan  hasil  penilaian pembelajaran kepada pimpinan satuan Pendidikan .
Tabel 9. Implementasi PRINCE2 pada Penyusunan Standar Pendidik dan Tenaga Pendidik
Fase Aktivitas Starting Project Membuat project board Membuat proyek standar pendidik dan tenaga pendidik Memastikan tujuan standar pendidik dan tenaga pendidik Menentukan manajer proyek standar pendidik dan tenaga pendidik
Menentukan tim perancangan proyek dalam membahas standar pendidik dan tenaga pendidik
Initiating Project Tingkat pendidikan minimal yang harus dipenuhi oleh seorang pendidik yang dibuktikan dengan ijazah
Memenuhi tingkatan pendidikan minimal yang dibuktikan dengan ijazah Memiliki sertifikat berdasarkan keahlian yang sesuai dengan undang-undang Memiliki kompetensi terhadap bidangnya Directing Project Meningkatkan kompetensi guru mata pelajaran produktif. Pemenuhan jumlah guru dan tenaga kependidikan sesuai kebutuhan Menempatkan kompetensi keahlian terhadap mata pelajaran yang diajar Controlling a Stage Melakukan pengembangan terhadap kurikulum maupun silabus pembelajaran Memberikan pemahaman berupa wawasan atau landasan pendidikan
Merencanakan penilaian terhadap aspek sikap,
pengetahuan dan keterampilan
Memampukan guru melaksanakan perencanaan,
pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran dengan baik. Memantau kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran Mengevaluasi kinerja tenaga administrasi dan perpustakaan Planning Memastikan waktu perancangan standar pendidik dan tenaga pendidik Merencanakan pembelajaran sesuai dengan ketentuan pembelajaran Merencanakan dan melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian Menganalisis risiko dalam pembuatan standar pendidik dan tenaga pendidik Managing Product Delivery Melaporkan hasil penilaian dan evaluasi hasil kinerja tenaga kependidikan Penilaian terhadap guru dan tenaga kependidikan Managing a Stage Boundary Perbarui rencana proyek Perbarui project board Menuliskan hasil penyusunan standar pendidik dan tenaga pendidik Closing Project Memberikan apresiasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan yang berprestasi Menutup Proyek
Pada Tabel 9, sekolah telah memiliki kualifikasi dan kompetensi pada pendidik dan tenaga pendidik. Selain itu pada tahap ini sekolah telah melaksanakan pengawasan dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga pendidik maupun metode pembelajaran.
Tabel 10. Implementasi PRINCE2 pada Penyusunan Standar Sarana Prasarana
Fase Aktivitas Starting Project
Membuat project board Membuat proyek standar sarana prasarana Memastikan tujuan standar sarana prasarana
Menentukan manajer proyek standar sarana prasarana Menentukan tim perancangan proyek dalam membahas standar sarana prasarana
Initiating Project Merencanakan kebutuhan Sarana Prasarana baik rutin dan pengembangan Menampung aspirasi maupun pengaduan terhadap sarana prasarana sekolah Menginventarisir kekurangan kelengkapan sekolah Menyusun rencana kebutuhan sarana prasarana untuk periode tertentu Directing Project Menyusun proposal pengajuan pengadaan sarana prasarana Mencatat barang inventaris oleh bagian perlengkapan Menerima dan mendistribusikan barang Controlling a Stage Meninjau dan menilai kelayakan barang yang diajukan dari unit pengusul Mengupayakan optimalisasi pemanfaatan Sarana Prasarana Melaksanakan pemeliharaan bangunan dengan pemenuhan aspek-aspek Pembelian/penunjukkan langsung Planning Memastikan waktu perancangan standar sarana prasarana Menyesuaikan rencana kebutuhan terhadap perlengkapan yang tersedia Menyesuaikan kebutuhan terhadap anggaran sekolah Menganalisis risiko dalam pembuatan standar sarana prasarana Managing Product Delivery
Menekankan tugas, tanggung jawab dan wewenang penggunaan sarana prasarana. Menjalankan proses penggunaan sebagaimana ditetapkan dalam SOP Melakukan pengadministrasian dan pelaporan penggunaan Sarana Prasarana Managing a Stage Boundary Perbarui rencana proyek Perbarui project board Menuliskan hasil penyusunan standar sarana prasarana Closing Project Peninjauan lapangan atas objek bersangkutan Menyerah terimakan objek bersangkutan Menutup Proyek
Pada Tabel 10, sekolah telah berhasil memenuhi sarana prasarana dan pihak sekolah harus melakukan pemeliharaan terhadap sarana prasarana yang telah diberikan.
Tabel 11. Implementasi PRINCE2 pada Penyusunan Standar Biaya Fase Aktivitas Starting Project Membuat project board Membuat proyek standar biaya Memastikan tujuan standar biaya
Menentukan manajer proyek standar biaya
Menentukan tim perancangan proyek dalam membahas standar biaya Membentuk Tim Pengembang Sekolah (TPS) Initiating Project Menentukan kondisi sekolah dan melakukan evaluasi Mengidentifikasi perbedaan situasi sekolah sekarang dengan yang diharapkan Menetapkan Kondisi Sekolah yang diharapkan
Vol. 3, No. 1, April 2021, Halaman 111-127 Directing Project Melakukan penyusunan rencana anggaran sekolah Melakukan penyusunan RKT dan RKAS Menetapkan standar yang dipergunakan Controlling a Stage Menyesuaikan program sekolah dengan anggaran sekolah
Memahami program instansi sumber dana pendidikan
Menyesuaikan dan membandingkan kondisi yang terjadi dengan standar yang ditentukan
Melakukan pembukuan terhadap keseluruhan penerimaan dan pengeluaran Mengidentifikasikan penyimpangan penggunaan keuangan Planning Memastikan waktu perancangan standar biaya Mendokumentasikan rencana yang dihasilkan Melakukan perencanaan berdasarkan skala prioritas Menentukan program kerja dan detail pada setiap
program kerja
Menganalisis risiko dalam pembuatan standar biaya Managing Product Delivery Mendapatkan persetujuan pada rapat dewan pendidik Menyampaikan usulan program yang harus didanai Melaporkan penggunaan dana yang diperoleh Melaporkan laporan keuangan sebagai pertanggungjawaban Managing a Stage Boundary Perbarui rencana proyek Perbarui project board Menuliskan hasil penyusunan standar biaya Closing Project Pengesahan oleh pihak yang berwenang Melampirkan bukti-bukti pengeluaran keuangan Menutup Proyek
Pada Tabel 11 sekolah telah menghasilkan Rencana Kerja Sekolah (RKS), Rencana Kegiatan  dan  Anggaran  Sekolah  (RKAS),  Rencana  Anggaran  Pendapatan  Belanja Sekolah (RAPBS) serta telah melakukan auditing keuangan sekolah.

## KESIMPULAN
Metode  PRINCE2  menyediakan  struktur  organisasi  yang  melibatkan  semua  orang yang  terlibat.  PRINCE2  mendefinisikan  proyek  sebagai  organisasi  sementara  yang dibuat dengan tujuan menghasilkan produk sesuai permasalahan yang dihadapi. Fokus PRINCE2  dalam  penelitian  ini  terletak  pada  tahapan  manajemen  organisasi  sekolah dalam menerapkan Standar Nasional Pendidikan. PRINCE2 digunakan sebagai metode dalam implementasi delapan Standar Nasional Pendidikan terhadap organisasi sekolah, sehingga dihasilkan 1) Penyusunan Standar Pengelolaan telah menghasilkan  visi misi sekolah,  terbentuknya  rencana  pengelolaan;  2)  Penyusunan  Standar  Kompetensi Lulusan  telah  menghasilkan  lulusan  atau  alumni  yang  memiliki  kompetensi  dalam dimensi  sikap,  pengetahuan  maupun  keterampilan;  3)  Penyusunan  Standar  Isi  telah menghasilkan  rumusan  tujuan  pembelajaran,  metode  pembelajaran,  terbentuknya kalender  pendidikan  dan  melaksanakan  kurikulum  sesuai  prosedur;  4)  Penyusunan Standar Proses telah melaksanakan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan ketentuan. Hal  ini  juga  dilakukannya  pengawasan  yang  terus  menerus  dalam  proses  belajar mengajar; 5) Penyusunan Standar Penilaian telah merumuskan aspek penilaian sesuai ranah  kompetensi,  teknik  penilaian  yang  sesuai  dengan  ketentuan;  6)  Penyusunan
Standar  Pendidik  dan  Tenaga  Pendidik  telah  memenuhi  kriteria  terhadap  pendidik maupun tenaga pendidik dan dilakukannya pengawasan serta evaluasi terhadap pendidik dan  tenaga  pendidik  terhadap  metode  pembelajaran;  7)  Penyusunan  Standar  Sarana Prasarana  telah  terpenuhi  sarana  prasarana  dan  dilakukannya  pemeliharaan  terhadap sarana  prasarana  yang  diberikan;  8)  Penyusunan  Standar  Biaya  telah  menghasilkan rencana anggaran sekolah dan melaksanakan auditing keuangan sekolah.

## REFERENSI
[1] Garlick, Education : Back to Basics. 2017
[2] N.  S.  S.  Siregar,  “Persepsi  Orang  Tua  terhadap  Pentingnya  Pendidikan  bagi  Anak,”  J.  Ilmu Pemerintah. dan Sos. Polit., vol. 1, no. 1, pp. 11–27, 2013.
[3] B.  Ginting,  “Hubungan  Budaya  Organisasi  Sekolah  Dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dengan Kinerja Guru Sman Kota Binjai,” J. Tabularasa PPS UNIMED, vol. 8, no. 1, pp. 63–80, 2011
[4] Bnsp-indonesia.org (2020, 2 September) SN DIKDASMEN. Diakses pada 2 September 2020, dari https://bsnp-indonesia.org/standar-nasional-pendidikan-2/
[5] A.  H.  Anshori,  “Pentingnya  Manajemen  Berbasis  Sekolah/Madrasah”  Tarbawi,  vol.  2,  pp.  23–38, 2016.
[6] Mariah, “Pentingnya Manajemen Dalam Pengelolaan Pendidikan,” pp. 13, 2009.
[7] M.  I.  Abdi  and  A.  Ananiah,  “Implementasi  Standar  Nasional  Pendidikan  pada  Sekolah-Sekolah Unggulan di Samarinda,” Fenomena, vol. 9, no. 1, pp. 83, 2017.
[8] I.  Aziz,  “Pelaksanaan  Standar  Nasional  Pendidikan  pada  Sekolah  Dasar  dan  Ibtidaiyah  Kota Bukittinggi,” Performa, vol. 1, no. 2, pp. 131-146, 2016.
[9] R.  Asmara,  “Analisis  Implementasi  Delapan  Standar  Nasional  Pendidikan  Pada  SMP  Yang Terakreditasi A Di Kabupaten Seluma,” Manajer Pendidikan , vol.9, no.2, 2015.
[10] J. Ninan, “Online naturalistic inquiry in project management research: Directions for research,” Proj. Leadersh. Soc., vol. 1, no. June, pp. 100002, 2020.
[11] B.  Ivan  and  W.  Munggana,  “Implementasi  Aplikasi  Manajemen  Proyek  di  PT  Global  Twin  Star Menggunakan Zoho Project,” J. Ultim. InfoSys, vol. 4, no. 2, pp. 65–68, 2013
[12] G. P. Arianie and N. B. Puspitasari, “Perencanaan Manajemen Proyek dalam Meningkatkan Efisiensi dan Efektifitas Sumber Daya Perusahaan (Studi Kasus : Qiscus Pte Ltd) Project Management Planning in Increasing the Efficiency and Effectiveness of Company Resources (Case Study: Qiscus Pte Ltd),” J@ti Undip  J. Tek. Ind., vol. 12, no. 3, pp. 189, 2017.
[13] R.  P.  Pawar  and  K.  N.  Mahajan,  “Benefits  and  Issues  in  Managing  Project  by  PRINCE2 Methodology,” Int. J. Adv. Res. Comput. Sci. Softw. Eng., vol. 7, no. 3, pp. 190–195, 2017.
[14] C. Ferguson, “Small-Scale Projects”, September, 2011.
[15] S.  Gegovska-Zajkova,  N.  Kiteva  Rogleva,  and  V.  Fustic,  “the  Alignment  of  the  Organizational Business Strategy and Project Management Methods,” MEST J. , vol. 3, no. 1, pp. 21–29, 2015.
[16] J.  M.  Siegelaub,  “How  PRINCE2  Can  Complement  PMBOK  and  Your  PMP  Abstract  About PRINCE2 The Structure of PRINCE2,” PMI Glob. Congr. Proc., pp. 1–7, 2004.
[17] B. S. Ghosh, D. Forrest, T. Dinetta, B. Wolfe, and D. C. Lambert, “Enhance PMBOK ® by Comparing it with P2M, ICB , PRINCE2 , APM and Scrum Project Management Standards,” PM World Today, vol. XIV, no. I, pp. 1–77, 2012.
[18] A. C. Hasibovic and A. Tanovic, “PRINCE2 vs Scrum in digital business transformation,” 2019 42nd Int.  Conv.  Inf.  Commun.  Technol.  Electron.  Microelectron.  MIPRO  2019  -  Proc.,  pp.  1514–1518, 2019.
[19] S. Matos and E. Lopes, “Prince2 or PMBOK – A Question of Choice,” Procedia Technol., vol. 9, pp. 787–794, 2013.
[20] A. G. Sanjuan and T. Froese, “The Application of Project Management Standards and Success Factors to the Development of a Project Management Assessment Tool,” Procedia - Soc. Behav. Sci., vol. 74, pp. 91–100, 2013.
[21] C. Bentley, PRINCE2Ö Revealed , Routledge, 2010.
[22] N. Naik and P. Jenkins, “A web based method for managing PRINCE2® projects using trello®,” ISSE 2019 - 5th IEEE Int. Symp. Syst. Eng. Proc., pp. 2–4, 2019.
[23] T. Kristanto, A. T. Kurniawati, and T. L. Sugita, “Sistem Informasi Manajemen Proyek Video Editing Berbasis Web Menggunakan PRINCE2 Di Faia Art,” Multinetics, vol. 5, no. 1, pp. 1–8, 2019.
[24] Axelos Global Best Practice. Managing Successful Projects with PRINCE2 . 2017
[25] M. R. Wideman, “Comparing PRINCE with PMBOK,” Pm4Succes, pp. 1–9, 2002.
Vol. 3, No. 1, April 2021, Halaman 111-127
[26] S. Saad, A. Ibrahim, O. Asma, M. S. Khan, and J. Akhter, “Prince2 Methodology: An Innovative Way for  Improving  Performance  of  Malaysian  Automotive  Industry,”  J.  Technol.  Manag. Technopreneurship, vol. 1, no. 1, pp. 101–116, 2013.
[27] D. Hinde. PRINCE2 Study Guide: 2017
[28] J. L. Boulanger. Certifiable Software Application 2 1st Edition . 2016.
[29] H.  C.  O.  Unegbu,  D.  S.  Yawas,  and  B.  Dan-asabe,  “An  investigation  of  the  relationship  between project  performance  measures  and  project  management  practices  of  construction  projects  for  the construction industry in Nigeria,” J. King Saud Univ. - Eng. Sci., no. xxxx, 2020.
[30] R.  Rodríguez-Rivero,  I.  Ortiz-Marcos,  V.  Díaz-Barcos,  and  S.  A.  Lozano,  “Applying  the  strategic prospective  approach  to  project  management  in  a  development  project  in  Colombia,”  Int.  J.  Proj. Manag, no. June, 2020.
[31] N. Takagi and J. Varajão, “Integration of success management into project management guides and methodologies - Position paper,” Procedia Comput. Sci., vol. 164, pp. 366–372, 2019.
[32] The Chartered Institute of Management Accountants. PRINCE2 Topic Gateway Series No.23 .2007
[33] Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah, Indikator  Mutu  dalam  Penjaminan  Mutu Pendidikan Dasar dan Menengah 2017.