## Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)
Vol. 5 No. 3 Juli 2021 Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020) e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.36312/jisip.v5i3.2189 / http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index

## Penanaman Nilai-Nilai Patriotisme Dan Nasionalisme Pada Siswa Melalui Pembelajaran PPKn Di SMK  Negeri 2 Salatiga
1 Yesaya Sampari Manggaprouw, 2 Nani Mediatati
1 Progdi  PPKn, Universtas Kristen Satya Wacana, Salatiga Email: 172015006@student.uksw.edu 1 nani.mediatati@uksw.edu 2 Article Info Abstract Article history: Article Accepted:  09July 2021 Publication : 16 July 2021 This  study  aims  to  describe  the  inculcation  of  the  values  of  patriotism  and nationalism in students through PPKN learning in class XI TAV-A SMA Negeri 2 Salatiga. The type of research: descriptive qualitative, research subjects were PPKn  teachers  and  students  of  class  XI  TAV-A.  Collecting  data  using observation  techniques,  interview  tests,  questionnaires,  documentation.  Data analysis  used  descriptive  qualitative  analysis.  The  results  showed  that  the inculcation of the values of patriotism and nationalism through Civics learning had been carried out starting from the planning, implementation and evaluation stages.  The  values  of  patriotism  and  nationalism  that  were  instilled  were: respecting  differences,  maintaining  unity,  being  willing  to  sacrifice,  caring about helping friends who are in trouble, being responsible, honest, disciplined and religious. Based on student questionnaire data processing, the effectiveness of  Civics  learning  in  instilling  the  values  of  patriotism  and  nationalism  is manifested  in  eight  attitudes  of  students  who  fall  into  the  very  high  category with an average value of >3.0 Keywords: Patriotism,  Nationalism,  PPKn
Learning Values
Article Info Abstrak Article history: Article Accepted:  09 July 2021 Publication : 16 July 2021 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  penanaman  nilai-nilai patriotisme  dan  nasionalisme  pada  siswa  melalui  pembelajaran  PPKN  di  kelas XI  TAV-A  SMA  Negeri  2  Salatiga.  Jenis  penelitian:  deskriptif    kualitatif, subjek  penelitian  guru  PPKn  dan  siswa  kelas  XI  TAV-A.  Pengumpulan  data menggunakan    teknik observasi, wawancara tes, angket, dokumentasi.  Analisis data  menggunakan  analisis  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  penanaman  nilai  patriotisme  dan  nasionalisme  melalui  pembelajaran PPKn telah dilakukan mulai tahap perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi, Nilai patriotisme  dan  nasonalisme  yang  ditanamkan  adalah  :  menghargai keperbedaan, menjaga persatuan, rela berkorban, peduli membantu teman yang kesulitan, bertanggung jawab, jujur, disiplin  dan relijius. Berdasarkan olah data angket  siswa,  efektivitas  pembelajaran  PPKn  dalam  menanamkan  nilai patriotisme dan  nasionalisme terwujud dalam delapan  sikap peserta didik  yang masuk dalam kategori sangat tinggi dengan nilai rata- rata >3,0
Keywords:
Patriotisme, Nasionalisme, Pembelajaran PPKn This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:
Yesaya Sampari Manggaprouw, 2 Nani Mediatati Progdi    PPKn,  Universtas  Kristen  Satya Wacana, Salatiga Email: 172015006@student.uksw.edu

## 1. PENDAHULUAN
Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di sekolah merupakan salah satu sarana untuk menanamkan    nilai-nilai  patriotisme  dan  nasionalisme  pada  siswa.  Melalui  pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  di  sekolah  dapat  memberikan  motivasi  bagi  siswa  untuk meneruskan  sikap  kepahlawanan,  atau  rela  berkorban  dan  sikap  kesetiaan  kepada  bangsa  dan negara. Oleh karena itu  penanaman nilai-nilai patriotisme dan nasionalisme melalui pendidikan kewarganegaraan  ini  harus  ditanamkan  sejak  dini  (jenjang  SD).  Dengan  menanamkan  nilai
tersebut  sejak  dini  maka  generasi    penerus  bangsa  mampu  bertindak  sesuai  dengan  nalurinya dan  mampu  membangun  bangsa    dengan  dasar  cinta  bangsa  dan  tanah  airnya.  Pendidikan kewarganegaraan  adalah  mata  pelajaran  yang  bertujuan  untuk  mewujudkan  karakter  warga negara yang ideal yaitu warga negara yang memiliki semangat kebangsaan, cinta tanah air, serta demokratis  dan  bertanggungjawab  (UU  No.  20  tahun  2003).  Dengan  demikian  pendidikan kewarganegaraan  sebagai  mata  pelajaran  mengembangkan  misi  sebagai  pendidikan  nilai  dan pendidikan  karakter  warga  negara.  Karakter  siswa  yang  dikembangkan    antara  lain  adalah karakter patriotisme dan nasionalisme (mencintai bangsa dan negaranya).
Suprapto  dkk.  (2007:  38)  menyatakan  bahwa  patriotisme  adalah  semangat  cinta  tanah  air atau sikap seseorang yang rela mengorbankan segala-galanya untuk kejayaan dan kemakmuran tanah airnya.  Lebih jauh lagi, Bakry (2010: 145) menyatakan bahwa patriotisme adalah bagian dari paham kebangsaan dalam nasionalisme Indonesia.
Berdasarkan beberapa pendapat ahli tersebut, dapat disimpulkan bahwa patriotisme  adalah prinsip  yang  mencerminkan  kecintaan  terhadap  tanah  air  atau  bangsa  dan  kesediaan  untuk menjunjung nilai-nilai kemanusiaan.
Sedangkan nasionalisme berasal dari kata nation yang berarti bangsa. Nasionalisme adalah suatu paham atau ajaran untuk mencintai bangsa dan negara atas kesadaran keanggotaan/warga negara  yang  secara  potensial  bersama-sama  mencapai,  mempertahankan,  dan  mengabdikan identitas,  integritas,  kemakmuran  dan  kekuatan  bangsanya  (Rahayu,  minto  2007:5). Nasionalisme  merupakan  suatu  paham  yang  mengutamakan  persatuan  dan  kebebasan  suatu bangsa.
Kondisi  saat ini banyak siswa jenjang Sekolah Menengah Kejuruan  yang kurang memiliki sikap patriotisme dan nasionalisme. Mereka melakukan hal-hal yang bertentangan dengan nilai- nilai  kebangsaan,  kepahlawanan,  sosial,  dan  agama.  Sebagai  contoh  bolos  sekolah,  membuat coretan-coretan kotor yang merusak keindahan, tidak menaati peraturan sekolah, mengkonsumsi narkotika  dan  obat-obatan  terlarang,  gemar  minum-minuman  beralkohol,  pergaulan  bebas  dan sejenisnya yang dapat   merugikan dirinya serta bangsa dan negaranya.
Hal  ini  juga  terjadi  pada  siswa  SMK  Negeri  2  Salatiga,  khususnya  kelas  XI  TAV-A,  ada beberapa  siswa  yang  sering  melakukan  tindakan-tindakan  yang  tidak  mematuhi    dan  menaati peraturan sekolah, bolos sekolah, membuat coretan-coretan kotor yang merusak fasilitas umum di  sekolah  (hasil  wawancara  dengan  guru  PPKn  kelas  XI  TAV-A).  Sehubungan  dengan pembelajaran PKn, Depdiknas (2004 : 4) menyatakan bahwa guru PKn harus memiliki keahlian (expertise) yakni  : (1). Menguasai pembelajaran materi PKn di sekolah. (2). Menguasai konsep keilmuan  yang  relevan  dengan  materi  pembelajaran  PKn  di  sekolah.  (3).  Menguasai  strategi pembelajaran  PKn  di  sekolah.  (4).  Berkontribusi   (mampu  berperan)   terhadap  tercapainya tujuan PKn dan tujuan pendidikan nasional.
Sejalan  dengan Permendiknas  Nomor  16  tahun  2007 yang  mengatakan  bahwa  terdapat beberapa hal yang harus dimiliki guru dalam kaitannya dengan kemampuan pembelajaran, yaitu :  (1).  Pemahaman  terhadap  peserta  didik,  (2).  Perancangan  pembelajaran,  (3).  Pelaksanaan pembelajaran,(4).  Perancangan  dan  pelaksanaan  evaluasi  hasil  belajar,  (5).  Menganalisis  hasil evaluasi  proses  dan  hasil  belajar  untuk  menentukan  tingkat  ketuntasan  belajar  (mastery learning);  (6).  Pengembangan  peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan  berbagai  potensi  yang dimilikinya.  Mengacu  pada  tujuan  mata  pelajaran  PPKn  dan  kemampuan  pembelajaran  yang harus  dimiliki  oleh  guru  PPKn,  maka  dilakukan  penelitian  untuk  mengetahui  bagaimana penanaman  nilai  patriotisme  dan  nasionalisme  pada  siswa  kelas  XI  TAV-A  melalui pembelajaran PPKn di SMK Negeri 2 Salatiga.
Berdasarkan  hasil  penelitian  Agusti  Miago  (2018)  dengan  judul  Penanaman  Nilai-nilai Patriotisme  dan  Nasionalisme  dalam  pembelajaran  sejarah  di  SMA  Negeri  9  Padang. (http://repository.uinib.ac.id/id/eprint/1122  diakses  pada  29  juni  2019  ), dan  hasil  penelitian Gita Enggarwati (2013) dengan judul Nilai-nilai Patriotisme dan Nasionalisme yang terkandung dalam pembelajaran IPS materi sejarah perkembangan Islam di Indonesia (studi kasus di kelas V  SD  Muhammadiyah  Plosorejo). http://eprints.ums.ac.id/id/1eprint/1640    Diakses  pada  03
Januari 2019), menunjukkan bahwa penanaman nilai-nilai patriotisme dan nasionalisme telah di integrasikan  dan  dilaksanakan  dalam  pembelajaran  sejarah  di  SMA  dan  Pembelajaran  IPS  di SD,  namun    nilai-nilai  patriotisme  dan  nasionalisme  dalam  diri  siswa  masih  jauh  dari  yang diharapkan. Penelitian  ini  akan  mendeskripsikan  penanaman  nilai-nilai  patriotime  dan nasionalisme dalam pembelajaran PPKn pada siswa  SMK Negeri 2 Salatiga kelas XI TAV A, mulai dari perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi pembelajarannya serta hambatan-hambatan serta kendala yang dihadapi pendidik (guru) PPKn dalam pelaksanaan penanaman nilai patriotisme dan nasionalisme pada siswa.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian adalah deskriptif kualitatif, yang bertujuan  tujuan untuk mendeskripsikan suatu  fenomena  atau  tingkah  laku  sesuai  dengan  realita  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian sehinga dapat menyajikan data sesuai dengan realita yang ada dan menuangkannya dalam kata- kata.  Dalam  penelitian  ini  yang  dideskripsikan  adalah  nilai-nilai  patriotisme  dan  nasionalisme kepada siswa SMK melalui pembelajaran PPKn.
Bogdan dan Taylor dalam Tohirin (2012:2) berpendapat bahwa penelitian kualitatif adalah prosedur  dari  penelitian  yang  menghasilkan  sebuah  data  deskriptif  berbentuk  kata-kata tertulis atau  berbentuk  lisan  dari  orang-orang  dan  bentuk  perilaku  yang  dapat  diamati.  Sedangkan Sugiono  (2010:1)  mengartikan  penelitian  kualitatif  adalah  metode  yang  digunakan  untuk melakukan  penelitian  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah,  dimana  peneliti  adalah  sebagai instrument kunci, teknik pengumpulan data yang dilakukan secara trianggulasi, dengan analisia data  bersifat  deduktif,  dan  hasil  dari  penelitian  kualitatif  menekankan  makna  dari  pada generalisasi. Subjek penelitian ini adalah Guru Mata Pelajaran PPKn berjumlah 1 (satu) orang dan siswa-siswi kelas XI TAV-A  sejumlah 34 (tiga puluh empat) orang. Metode pengumpulan data    menggunakan  metode  wawancara,  anket  atau  kuisioner,  observasi,  dan  dokumentasi. Metode keabsahan data menggunakan metode trianggulasi teknik.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Objek Penelitian
SMK  Negeri  2  Salatiga  berdiri  pada  tahun  1999  berdomisili  di  JL.  Parikesit  Kel.  Dukuh Kec. Sidomukti Kota Salatiga. Memiliki 9 program keahlian (jurusan) yaitu  Kontruksi gedung sanitasi  dan  perawatan,  Desain  pemodelan  dan  informasi  bangunan,  Bisnis  kontruksi  dan properti,  Teknik  gambar  bangunan,  Teknik  pemesinan,  Teknik  audio  video,  Teknik  elektro industri,    Teknik  kendaraan  ringan,  Teknik  perbaikan  bodi  otomotif,  Teknik  komputer  dan jaringan. Memiliki Visi dan misi sekolah terfokus pada kemampuan akademik, non akademik, dan  pertumbuhan  karakter  yaitu  menciptakan  alumni  yang  berkarakter  dan  siap  bekerja  di  era globalisasi  ini.  Jumlah  guru  dan  tenaga  kependidikan  sejumlah  148  (seratus  empat  puluh delapan) dan jumlah peserta didik tahun ajaran 2018-2019 sejumlah 1.869 (seribu delapan ratus enam puluh sembilan).

## 3.1.Hasil Penelitian
Penanaman    nilai-nilai  patriotisme  dan  nasionalisme    dalam  pembelajaran  PPKn  di kelas  XI  TAV-A  SMK  Negeri  2  Salatiga  telah  di  laksanakan  oleh  guru  mata  pelajaran PPKn,    mulai  dari  penyusunan    RPP  yang  telah  memuat  nilai-nilai  patriotisme  dan nasionalisme    yang  tercermin  dari  penyusunan  KD  serta  Indikator    tujuan  pembelajaran, materi  pembalajaran,  strategi  dan  metode  pembelajaran  serta  penilaian  aspek  pengetahuan dan sikap. Kompentensi Dasar adalah bersikap responsif dan proatrif  terhadap pelanggaran dan pengingkaran kewajiban warga negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Indikator  Pencapaian  dirumuskan;  (1)Menerapkan  sikap  peduli  terhadap  terhadap pelanggaran  hak  dan  pengingkaran  kewjiban  warga  negara  (2)Menerapkan  nilai-nilai  dan tanggungjawab peduli, toleran, dan cinta damai dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Selanjutnya tujuan  Pembelajarannya; (1). Dengan perilaku toleran terhadap teman lain yang berbeda agama, suku, status sosial ekonomi, dan gender siswa dapat menerapkan nilai-nilai
tanggungjawab, peduli, toleran, dan cinta  damai dalam kehidupan berbangsa dan bernegara secara baik; (2). Degan melihat tayangan vidio siswa dapat mengidentifikasikan kasus-kasus pelanggaran hak warga negara  yang bertentangan dengan nilai-nilai pancasila secara tepat.
Pendekatan  pembelajaran  dengan  scientific  learning,  model  pembelajaran  problem based  learning,  metode  diskusi  kelompok,  presentase  tanya  jawab.  Media  pembelajaran yang digunakan adalah power point dan vidio.
Berdasarkan  RPP  tersebut  menunjukkan  bahwa  setelah  pembelajaran  selesai  siswa diharapkan  dapat  menerapkan:  (1).  Nilai-nilai  tanggungjawab,  peduli,  toleran,  dan  cinta damai  dalam  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara  secara  baik:  (2).  Nilai-nilai  patriotisme dan  nasionalisme  dalam  sikap  dan  perilakunya  sebagai  warga  negara  Indonesia  yang  di wujudkan dalam bentuk melaksanakan hak dan kewajiban serta menghindari tindakan yang melanggar hak dan mengingkari kewajiban  sebagai warga negara.
Selanjutnya  dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  dalam  kegiatan  pendahuluan  dimulai dengan  ucapan  salam  dan  berdoa  (pembiasaan  dan  penanaman  nilai  religiusitas  sebagai bangsa  Indonesia  yang  ber  Tuhan),  meminta  siswa  untuk  melihat  kondisi  kelas  dan memungut sampah yang ada di kelas dan membuang ke tempat sampah (pembiasaan hidup bersih,  mencintai  kebersihan  lingkungan  kelas),  menyanyikan  lagu  kebangsaan (menanamkan  sikap  patriotisme  dan  nasionalisme).  Kemudian  dalam  kegiatan  inti,  guru menggunakan  metode  PBL  yang  didahului  guru  menjelaskan  dulu  tentang  apa  itu  hak  dan kewajiban  warga  negara  serta  pentingnya  melaksanakan  hak  dan  kewajiban  warga  negara, kemudia  peserta  didik  dibagi  dalam  kelompok  diskusi  untuk  menganalisis  contoh  kasus- kasus  pelanggaran  hak  dan  pengingkaran  kewajiban  warga  negara  yang  telah  ditayangkan melalui  vidio,  dan  mempresentasikan  dalam  diskusi  kelas.  Melalui  kegiatan  analisis  kasus secara berkelompok dan presentasi juga memiliki tujuan menanamkan nilai patriotisme dan nasionalisme,  diantaranya  siswa  dapat  bekerja  sama  dengan  teman  dari  berbagai  latar belakang  suku,  ras,  agama  dan  lain  sebagainya;  menghargai  perbedaan  pendapat  antara teman;  saling  membantu  teman  yang  mengalami  kesulitan  memahami  materi  dalam presentasi dan menjawab pertanyaan waktu presentasi; bertanggung jawab dan jujur  dalam mengerjakan tugas serta displin.
Melalui  penggunaan  media  pembelajaran  khususnya  vidio  dimana  kepada  siswa ditunjukkan contoh-contoh  kasus-kasus  pelanggaran  hak  dan  pengingkaran  kewajiban  juga dapat digunakan untuk menanamkan nilai patriotisme dan nasionalisme dimana siswa diberi pemahaman pentingnya  sebagai warga  negara  yang baik,  mencintai bangsa dan negaranya dengan  cara  menghindari  tindakan-tindakan  yang  melanggar  hak  dan  kewajiban  warga negara.
Nilai  nasionalisme dan patriotisme dilakukan melalui  teladan guru dalam bersikap dan  berperilaku  selama  proses  pembelajaran  dimana  guru  tidak  membeda-bedakan perlakuan  terhadap  siswa  dari  berbagai  latar  belakang,  menghargai  pendapat  siswa,  selalu bersedia membantu siswa yang kesulitan dalam memahami materi, bertutur kata santun dan lain-lain.
Evaluasi  yang  dilakukan  berbentuk  tes  dan  nontes  untuk  mengetahui  hasil  belajar peserta  didik  setelah  melalui  rangkaian  proses  pembelajaran  di  kelas.  tes  dilakukan  untuk mengetahui pemahaman peserta didik tentang  materi  pembelajaran  yang diterima   dalam proses  pembelajaran,  sedangkan    nontes  digunakan  untuk  mengetahui  sejauh  mana    nilai- nilai  patriotisme  dan  nasionalisme  diwujudkan  oleh  peserta  didik  dalam  kehidupan  sehari- harinya.
Hambatan  yang  dialami  guru  dalam  proses  penanaman  nila-nilai  nasionalisme  dan patriotisme  pada  pembelajaran  PPKn  di  kelas  XI  TAV  A  SMK  Negeri  2  Salatiga  adalah peserta  didik  masih  ada  yang  kurang  memperhatikan  apabila  ada  sesorang  yang  berbicara didepan  kelas,  saat  penjelasan  materi  masih  ada  yang  berbicara  sendiri,  telat  masuk  kelas pembelajaran,  dan  tidur  saat  proses  pembelajaran  berlangsung  (1  orang  siswa).  Hal  ini disebabkan  karena  peserta  didik  masih  ada  yang  membawa  sikap  serta  nilai-nilai  yang
kurang  baik    dari  rumah  serta  lingkungan  sekitar  tempat  tinggal  masing-masing  peserta didik.
Adapun  solusi  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam  mengatasi  hambatan  adalah melakukan  pendekatan kepada peserta didik, dan terus mengingatkan kepada peserta didik bahwa nilai sikap pada pembelajaran PPKn sangat menentukan kenaikan kelas dari peserta didik,  serta  mengingatkan  bahwa  tata  tertib  di  SMK  Negeri  2  Salatiga  memiliki  masing- masing  poin  ketika  peserta  didik  melanggar  atau  bersikap  tidak  baik  di  sekolah.  Apabila hambatan  itu  sudah  dirasa  sangat  tidak  berkenan  atau  menjadi  semakin  besar  guru  mata pelajaran  PPKn  melakukan  pendekatan  terhadap  orang  tua  atau  wali  dari  masing-masing peserta didik.
Pembelajaran PPKn yang dilaksanakan dinilai efektif untuk menanamkan nilai-nilai patriotisme  dan  nasionalisme  dengan  sub  materi  pelanggaran  HAM  dalam  perspektif Pancasila  dan  kasus-kasus  pelanggaran  hak    dan  pengingkaran  kewajiban  warga  negara melalui  pembiasaan,  keteladanan,  menyanyikan  lagu  kebangsaan,  metode    PBL  dalam pembagian penggunaan pengguasaan media power point dan vidio kasus pelanggaran HAM serta evaluasi pembelajaran dalam bentuk tes dan non tes.
Berdasarkan  olah  data  kusioner  atau  angket  menunjukkan  bahwa  efektivitas pembelajaran PPKn di kelas XI TAV-A  SMK Negeri 2 Salatiga  dalam menanamkan nilai- nilai patriotisme dan nasionalisme sesuai  nilai-nilai luhur pancasila pada peserta didiknya. Rata-rata  masuk  dalam  kategori  sangat  tinggi,sangat  baik  skor  yang  didapatkan  mengenai penanaman nilai patriotisme dan nasionalisme dalam proses pembelajaran PPKn.   Terwujud dalam sikap peserta didik yang mau dan mampu  bekerjasama  dengan skor 3,3 (tiga koma tiga),  dan  menghormati  keperbedaan  dengan  skor  3  (tiga),  mau      membantu  teman  dalam kesulitan(rela  berkorban)  dengan  skor  3,2  (tiga  koma  dua),  bertanggung  jawab  daam mengerjakan tugas  dengan skor 3,1 (tiga koma satu), disiplin  dengan skor 3,4 (tiga koma empat),   jujur  dengan  skor  3,5  (tiga  koma  lima),    setia  kawan  dengan  skor  3,2  (tiga  koma dua),  dan  religius  dengan  skor  3,3  (tiga  koma  tiga).  Semua  skor  yang    diperoleh  masuk dalam kategori sangat tinggi atau sangat baik.
Table 1. efektivitas pembelajaran PPKn di kelas XI TAV-A SMK Negeri 2 Salatiga
Interval Nilai Kriteria >3,00-4,00 Sangat Valid >2,00-3,00 Valid >1,00-2,00 Tidak Valid 0,00-1,00 Sangat Tidak Valid

## 4. KESIMPULAN
Pelaksanaan  penanaman    nilai-nilai  patriotisme  dan  nasonalisme  dalam  pembelajaran PPKn di kelas XI TAV  A SMK  Negeri  2 Salatiga telah dilaksanakan dengan cukup baik oleh guru  selaku  guru  mata  pelajaran  PPKn.  Dimulai  dari  RPP  yang  disusun,pelaksanaan pembelajaran  sesuai  RPP  dan  dalam  proses  pembelajaran  itulah  ditanamkan  dan  ditumbuhkan sikap serta nilai-nilai patriotisme dan nasionalisme pada peserta didik yang meliputi sikap mau bekerja  sama  dengan  teman  dalam  diskusi  kelompok  dan  presentasi,  menghargai  pendapat teman  yang  berbeda  dalam  diskusi  kelompok  dan  presentasi,  menghargai  perbedaan  agama, suku,  budaya  teman  dengan  berbicara  secara  santun,  selalu  berdoa  secara  khidmad  pada  awal pembelajaran sebagai ucapan syukur kepada Tuhan YME, pembiasaan mengucapkan salam dan menjaga  kersihan  lingkungan  kelas,  menunjukkan  semangat  patriotisme  dan  nasionalisme dengan  menyanyikan  lagu  kebangsaan,  bertanggungjawab  dan  disiplin  dalam  melaksanakan tugas  yang  diberikan  oleh  guru,  jujur  dalam  mengerjakan  tugas  serta  mencari  sumber  belajar,
rela berkorban dan mau membantu teman yang kesulitan menjawab pertanyaan saat diskusi atau presentasi, serta menunjukkan sikap kesetiakawanan terhadap teman. Untuk menanamkan nilai serta sikap patriotisme dan nasionalsme tersebut, guru juga memberikan teladan dalam bersikap dan  bertindak  yang  baik  dalam  proses  pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  olah  data  angket terhadap  peserta  didik,  sikap  serta  nilai-nilai  yang  ditanamkan  dan  ditumbuhkan  pada  peserta didik  dalam  pembelajaran  PPKn  tersebut  rata-rata  memiliki  skor  nilai  3  sampai  dengan  3,5 dengan kategori sangat tinggi atau sangat baik.

## 5. SARAN
Pembelajaran PPKn tepat digunakan untuk  menanamkan dan menumbuhkan sikap atau nilai-nilai  patriotisme  dan  nasionalisme  pada  peserta  didik  karena  pembelajaran  PPKn  lebih menekankan  pada  pembentukan  nilai,  sikap  dan  perilaku  peserta  didik.  Oleh  karena  itu  guru mata  pelajaran  PPKn  harus  mampu  merancang  dan  melaksanakan  pembelajaran    dengan menggunakan  strategi  yang  tepat  baik    yang  terkait  dengan  pembiasaan  perilaku, keteladanan, penggunaan metode, media,  dan evaluasi pembelajarannya.  Dengan demikian akan terbentuk, sikap  dan  perilaku  peserta  didik  sebagai  warga  negara  yang  baik  dalam  hidup  bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

## 6. UCAPAN TERIMA KASIH
Puji  syukur  kepada  Tuhan  Yesus  Kristus  atas  segala  kasih,  penyertaan,  dan  anugerah- Nya,  sehingga  penulis  dapat  menyelesaikan  penyusunan  tugas  akhir  dengan  lancar  yang berjudul “Penanaman Nilai- Nilai Patriotisme Dan Nasionalisme Pada Siswa Kelas XI TAV-A Melalui Pembelajaran PPKn Di SMK Negeri 2 Salatiga.

## 7. DAFTAR PUSTAKA buku
Bakry, MS NOT. (2009 ). Pendidikan Kewarga Negaraan. Yogyakarta; Pustaka Belajar Bogdan dan Taylor, (2010) J. Moleong, Lexy. 1989. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remadja Karya.
Rahayu,  Minto.  (2007).  Pendidikan  Kewarganegaraan  (Perjuangan  menghidupi  Jati  Diri Bangsa). Jakarta: PT. Grafindo.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suprapto,  dkk.  (2007). Pendidikan  Kewarganegaraan  Kelas  X  SMA/MA  1 .  Jakarta:  PT  Bumi Aksara.
Dokumen pemerintah Depdiknas, (2004). Kerangka dasar Kurikulum. Jakarta

## UU
Depdiknas .2003. Undang-undang RI No.20 tahun 2003. tentang sistem pendidikan nasional.
Permendiknas 2017 No.16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Jakarta: Seketariat Negara