How to cite: F. Anthon Pangruruk, et al (2022) Analisis Hasil Survei Kebijakan dan Implementasi Medeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) di Universitas Matana, Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia, 7 (1). E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 7, Special Issue No. 2, Februari 2022

## ANALISIS  HASIL  SURVEI  KEBIJAKAN  DAN  IMPLEMENTASI  MEDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA (MBKM) DI UNIVERSITAS MATANA
F. Anthon Pangruruk, Bakti Siregar, Gregoria Illya, Alicia Arifin dan Dhela Asafiani Agatha
Universitas Matana, Indonesia Email: antpangruruk@matanauniversity.ac.id, siregar.bakti@matanauniversity.ac.id, gregoria.illya@matanauniversity.ac.id, alicia.arifin@student.matanauniversity.ac.id, dhela.agatha@student.matanauniversity.ac.id

## Abstrak
Sejak  dilantik  menjadi  mentri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi Republik Indonesia pada April 2021, Nadiem Makarim mengemukakan salah satu terobosan  percepatan  transformasi  pendidikan  tinggi  di  Indonesia  yaitu  Program Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM).  Program  ini  dirancang  untuk  menciptakan komunitas  pembelajaran  kreatif  yang  tidak  membatasi  tetapi  mendukung  dalam memfasilitasi  kebutuhan  mahasiswa.  Dengan  demikian  diharapakan  agar mahasiswa menguai tidak hanya disiplin ilmu yang dipelajarinya di universitas saja, tetapi  juga  berbagai  bidang  ilmu  dan  keterampilan  melalui experiental  learning . Hal  ini  disinyalir  akan  berguna  saat  mahasiswa  memasuki  dunia  kerja  dan pengembangan  karakter  Sehubungan  dengan  kebijakan  tersebut,  penelitian  ini bertujuan  untuk  melihat  dampak  dan  persepsi  penerapan  MBKM  kepada  seluruh mahasiswa di perguruan tinggi swasta khususnya Universitas Matana menggunakan dana  hibah  yang  diperoleh  dari  DITJEN  DKTIRISTEK  Tahun  Anggaran  2021. Pengumpulan data dilakukan dengan melakukan survei dilaksanakan secara online melalui  aplikasi  SPADA  DIKTI  pada  tanggal  15  s/d  24  Desember  2021.  Survei dilakukan  dengan  mengambil  responden  seluruh  mahasiswa,  dosen  dan  tenaga kependidikan  di  lingkungan  sivitas  akademik  Universitas  Matana  serta  mitra program  MBKM.  Teknik  analisis  data  dimulai  dari  pengumpulan  data,  meyusun struktur  data  berdasarkan  pertanyaan  dan  jawaban  yang  diberikan  oleh  responden, kemudian  dianalisis  menggunakan  analisis  deskriptif.  Hasil  dari  penelitian  survei ini menunjukan bahwa 87% berdampak positif terhadap mahasiswa di Univeristas Matan,  68  %  dosen  dan  tendik telah  mengetahui  dan  telah menyiapkan  diri  untuk menjadi  bagian  dalam  kegiatan  MBKM  yang  diadakan  oleh  Direktorat  Jenderal pendidikan Tinggi, Riset, dan Teknologi.
Kata Kunci : kebijakan;  merdeka  belajar  kampus  merdeka  (MBKM);  survei;  dan analisis deskriptif
Abstract
Since being sworn as a Minister of Education, Culture, Research, and Technology of the Republic of Indonesia in April 2021, Nadiem Makarim stated that one of the breakthroughs in accelerating the transformation of higher education in Indonesia is the Independent Campus Learning Program (MBKM). This program is designed to  create  a  creative  learning  community  that  is  not  restrictive  but  supportive  in facilitating  student  needs.  Thus,  it  is  hoped  that  students  will  master  not  only  the disciplines  they  study  at  university  but  also  various  fields  of  knowledge  and  skills through  experiential  learning.  This  is  allegedly  useful  when  students  enter  the world of work and character development. In connection with this policy, this study aims  to  see  the  impact  and  perception  of  the  implementation  of  MBKM  for  all students  in  private  universities,  especially  Matana  University  using  grant  funds obtained  from  the  Directorate  General  of  DKTIRISTEK  Fiscal  Year  2021.  Data collection  was  carried  out  by  conducting  an  online  survey  through  the  SPADA DIKTI  application  from  15  to  24  December  2021.  The  survey  was  conducted  by taking  respondents  from  all  students,  lecturers,  and  education  staff  in  the  Matana University  academic community  and  MBKM  program  partners.  The  data  analysis technique  starts  from  collecting  data,  compiling  a  data  structure  based  on  the questions  and  answers  given  by  the  respondents,  then  analyzing  using  descriptive analysis. The results of this survey research show that 87% have a positive impact on students at Matan University, 68% of lecturers and staff are aware of and have prepared themselves to be part of MBKM activities held by the Directorate General of Higher Education, Research, and Technology.

## Keywords:  policies; independent campus learning program (ICLP); surveys; and descriptive analysis

## Pendahuluan
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  menjadi  suatu  faktor  pengaruh yang  tidak  dapat  diabaikan  untuk  terus  melakukan  pembaharuan  maupun  penyesuaian pada  skema  pembelajaran  dan  mengajar  di  Indonesia  khususnya  pendidikan  tinggi. Dalam  hal  ini,  Nadiem  Makarim  sebagai  mentri  pendidikan  telah  merumuskan  salah satu  program  percepatan  transformasi  pendidikan  tinggi  di  Indonesia  yaitu  kebijakan Belajar Kampus Merdeka (MBKM). Diharapkan agar implementasi program MBKM di era  digital  ini  dapat  berdampak  positif  signifikan  dalam  menciptakan  karakter mahasiswa  dan  professional (Rodiyah,  2021) .  Dengan  demikian  maka  tujuan  MBKM adalah untuk mendorong mahasiswa-i memperoleh pengalaman belajar dengan berbagai kompetensi  tambahan  ( hard-skills maupun soft-skill ),  baik  dalam  program  studi dan/atau di luar kampus (Junaidi, 2020) . Selain itu, kebijakan MBKM bertujuan untuk mewujudkan  individu  yang  berdaya  saing  dalam  kehidupan  bermasyarakat;  Artinya, manusia  yang  memiliki  akal  sehat,  cerdas,  adaptif,  kreatif,  inovatif,  terampil, bermartabat,  produktif,  dan  berkarakter  sesuai  dengan  nilai-nilai  Pancasila (Sodik, Purwiyanta, & Wijayanti, 2021) . Sehubungan dengan upaya tersebut, instrumen penting yang harus diperhatikan dalam implementasi MBKM adalah bagaimana peguruan tinggi dapat  menerapkan  delapan  Indikator  Kinerja  Utama  (IKU)  yang  telah  ditetapkan melalui Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 754/P/2020.
Seperti  diketahui  bersama,  kebijakan  MBKM  merupakan  salah  satu  perwujudan revolusi  pendidikan  yang  terus  dikembangkan  sesuai  dengan  perkembanngan  industri 4.0 (Fadjarajani et al., 2021) . Oleh karena itu, pemerintah menerapkan MBKM menjadi program  pembelajaran  pendidikan  tinggi  yang  mandiri  dan  serbaguna  yang  dirancang khusus untuk memenuhi serta menciptakan komunitas pembelajaran kreatif yang tidak membatasi  kebutuhan  mahasiswa (Rochana,  Darajatun,  &  Ramdhany,  2021) .  Meski demikian,  poin  penting  yang  menjadi  penekanan  dalam  MBKM  ini  adalah  mahasiswa sebagai  generasi  muda  masa  kini  dituntut  untuk  dapat  menyesuaikan  diri  dengan kemajuan zaman dan mampu bersaing nantinya dalam dunia kerja. Dosen dan Tendik di perguruan  tinggi  akan  berperan  sebagai  pembimbing,  fasilitator,  dan  mengarahkan mahasiswa-i untuk memilih program MBKM yang sesuai dengan minat dan bakatnya.
Untuk  menjamin  keberlangsungan  MBKM,  pemerintah  telah  menerbitkan Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  3  Tahun  2020  tentang  Standar Nasional  Perguruan  Tinggi,  khususnya  Pasal  15  sampai  dengan  18.  Sehingga pemerintah  mempunyai  legasi  yang  terarah  dalam  upaya  menemukan  formulasi  yang lebih  baik  dan  melakukan  evaluasi  secara  bertahap  terhadap  perubahan  metode pendidikan  di  Indonesia  guna  mencapai  kesesuaian  kompetensi  yang  dimiliki  sejalan dengan bidang keahlian dan kebutuhan dunia kerja (Kamalia & Andriansyah, 2021) .
Banyak  kajian  terhadap  kebijakan  yang  telah  dilakukan  oleh  pemerintah  maupun perguruan tinggi dalam hal memperoleh relevansi pengajaran, pelatihan, dan pendidikan di  Indonesia.  Kajian  tentang  kebijakan  tersebut  tentu  harus  memperhatikan  ilmu pengetahuan  dan  tuntutan  dunia  kerja,  serta  kehidupan  kampus  dan  hubungannya dengan  sosial  budaya  dalam  kehidupan  bermasyarakat  dan  bernegara  yang  pada akhirnya dapat membangun generasi yang berpotensi (Rosmiati, Putra, & Nasori, 2021) . Salah  satu  kajian  kebijakan  yang  tengah  digalakan  pemerintah  untuk  diterapkan  pada dunia pendidikan perguruan tinggi adalah Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM).
Saat  ini,  pemerintah  sangat  gencar  untuk  menggalakkan  konsep  MBKM  dalam dunia pendidikan (Nanggala & Suryadi, 2021) . Tetapi, tak dapat dipungkiri bahwa pada prakteknya  dilapangan  terdapat  beberapa  keluhan  dari  para  peserta  didik,  tenaga pengajar,  dan  tenaga  kependidikan  mengenai  kebebasan  dalam  proses  pembelajaran online  selama  pandemi (Sihombing,  Anugrahsari,  Parlina,  &  Kusumastuti,  2021) . Berkaitan dengan hal tersebut, Universitas Matana dalam prosesnya terus berusaha agar bisa  mengikuti  kebiajakan  program  MBKM  tersebut.  Setiap  program  studi  di Universitas  Matana  memiliki  program  kegiatan  yang  telah  berjalan  dan  yang  serupa dengan  program  kegiatan  MBKM  diantaranya  program  mahasiswa  mengajar  di  satuan pendidikan  atau  yang  dikenal  dengan  Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL),  KKN Tematik  dan  juga  riset/penelitian (Fatah,  2021) ; Kurnia,  dkk  2021) .  Meskipun  dalam pelaksanaannya,  kegiatan  MBKM  ini  diberlakukan  untuk  pemenuhan  SKS  yang  telah tersedia pada program studi. Tetapi pemahaman mahasiswa tentang program ini adalah satu hal penting yang menjadi kunci keberhasilan untuk mensukseskan program MBKM (Putri  et  al.,  2021);  (Zunaidi,  Fatmawatie,  Natalina,  &  Mushlihin,  2021) .  Lebih  lanjut
strategi merdeka belajar tentu harus diimbangi dengan perubahan pola pikir dan diikuti dengan  perubahan  kebiasaan  dari  mahasiswa,  dosen,  serta  tendik  dalam  pengelolaan pembelajaran dan melaksanakan tri-dharma lainnya (Zunaidi et al., 2021) .
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  dan  merespon  akan  diterapkannya  konsep kampus merdeka, maka dirasa perlu untuk dilakukan penelitian mengenai dampak dari diterapkannya  kebijakan  MBKM  untuk  melihat  sejauh  mana  kinerja  dari  Universitas dalam  menyiapkan  mahasiswanya (Aji  &  Putra,  2021);  Intan  Dzikria,  &  Luvia  Friska Narulita,  2021) .  Selain  itu,  untuk  mengukur  kinerja  universitas  khususnya  program studi, penelitian ini juga bertujuan untuk memperoleh hasil yang dapat digunakan oleh universitas  dan  program  studi  serta  tim  Ditjen  Dikti  Ristek  untuk  mengevaluasi  dan melakukan  pengembangan  kurikulum  dan  desain  pembelajaran  guna  mewujudkan capaian pembelajaran yang optimal (Nasik, 2020) . Oleh karena itu, tim survei MBKM Universitas  Matana  merasa  perlu  melakukan  penelitian  yang  dapat  mendeskripsikan hasil implementasi pembelajaran MBKM, bekerjasama dengan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  untuk  melihat  dampak  dan  persepsi  penerapan MBKM  kepada  seluruh  mahasiswa  program  studi  dosen  dan  Tendik.  Lebih  lanjut penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  sejauh  mana  pemahaman  seluruh  civitas akademik Universitas Matana dan bagaimana dampak dari penerapan program MBKM.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif, dengan  metode  survei (Arikunto,  2010) .  Data  yang  digunakan  267  responden  adalah sampel  yang  diambil  dari  polpulasi  yang  merupakan  mahasiswa,  dosen,  dan  tendik Universitas  Matana.  Hal  ini  dilakukan  untuk  menunjukkan  pengalaman  ketiga  pihak tersebut  dalam  proses  pembelajaran,  terutama  dalam  proses  berbasis  digital (Purwanti, 2020) .  Data  dikumpulkan  melalui  kuesioner  yang  telah  dibuat  oleh  Kementrian Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  melalui  aplikasi  SPADA  Dikti.  Teknik analisis data dimulai dari pengumpulan data kemudian dianalisis menggunakan analisis deskriptif. Data yang dianalisis bersumber dari data Primer melalui pemetaan hasil tiap butir pertanyaan yang digunakan dalam kuesioner. Semua analisis menggunakan standar baku  yakni  diagram  hasil  jawaban  dari  mahasiswa  yang  disajikan  menggunakan informasi data statistik (Bethlehem & Kersten, 1981) .
Secara  garis  besar  tahapan-tahapan  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
Dari  setiap  butir  penelitian  yang  akan  disimpulkan  secara  prosedural,  hasil penelitian  ini  akan  digunakan  sebagai  adaptasi  atas  kajian  kegiatan  merdeka  belajar kampus  merdeka  tentang  perencanaan,  proses  pembelajaran,  penilaian  dan  evaluasi
pembelajaran.  Lebih  lanjut,  hasil  penelitian  ini  akan  digunakan  untuk  melihat kesesuaian terhadap kurikulum program studi yang telah ada serta menjadi acuan untuk merancang  proses  pembelajaran  serta  kerjasama  akademik  yang  relevan (Baharuddin, 2021) .

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan data survei yang diperoleh dari laman Spada Dikti, peneliti melakukan strukturisasi  dan  klasterisasi  data  terlebih  dahulu.  Selanjutnya  meringkas  dan menampilkan  beberapa  pembahasan  terbatas  yang  dianggap  menjadi  temuan  paling menarik untuk dijadikan rekomendasi pengembangan maupun perbaikan pada program MBKM. Adapun beberapa hasil yang dikemukan mengacu pada pertanyaan survei.
Dimana  diantaranya  berkaitan  dengan  para  peserta  ajar  (mahasiswa),  dosen,  dan tenaga  kependidikan.  Seperti  halnya  pada  gambar  1  diperlihatkan  bahwa  48%  dosen mengetahui sebagian besar isi kebijakan MBKM, 30% mengetahui sedikit, dan sisanya
22% mengetahui kebijakan secara keseluruhan.Dari gambar 2 dapat dilihat bahwa hanya  6.6%  mahasiswa  di  Universitas  Matana  yang  sudah  mengetahui  kebijakan MBKM, artinya 93.4% mengetahui sebagian, dimana 30.5% belum, 16% sebagaian, dan 46.9% hanya mengetahui sedikit.
Pada  gambar  3,  memperlihatkan  rata-rata  30%  mahasiswa  universitas  matana menyatakan  bahwa  tidak  ada  media  yang  memberikan  mereka  informasi  mengenai MBKM.  Penulis  juga  menyoroti  salah  satu  prodi  (dalam  hal  ini  Teknik  Informatika). yang  sangat  signifikan  menyatakan  bahwa  mereka  50%  tidak  memperoleh  kebijakan MBKM dari media apapun. Temuan ini, seharusnya akan menjadi perhatian khusus bagi universitas  maupun  pemerintah  untuk  lebih  gencar  lagi  dalam  memberikan  sosialisasi mengenai kebijakan MBKM.
Berdasarkan gambar 4, kesesuaian program terdahulu sebelum kebijakan MBKM, ditemukan  bahwa  program  yang  dimiliki  Universitas  Matana  sudah  sesuai  sebanyak 52%.
Dari  hasil  kuesioner  yang  diperlihatkan  pada  gambar  5,  dapat  disimpulkan  bahwa ada  peningkatan  signifikan  yang  cukup  baik  48%  pada  proses  pembelajaran  di Universitas  Matana  karena  adanya  kebijakan  MBKM  yang  telah  diketahui  oleh  para dosen.
Sehubungan  dengan  itu,  dampak  implementasi  program  MBKM  ini  juga  sangat signifikan  mempengaruhi  peningkatan  hard  skill  dan  soft  skill  terhadap  mahasiswa seperti  diperlihatkan  pada  gambar  6.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa,  minat  dan ketertarikan  para  mahasiswa  dan  dosen  terhadap  program  MBKM  ini  sangat  tingi. Selain itu, Mahasiswa menjadi lebih peduli terhadap apa yang harus mereka persiapkan dimasa depan (Mariati, 2021) .
Adapun  yang  menjadi  catatan  penting  yang  perlu  diperhatikan  dan  harus  segera ditindak  lanjuti  adalah  temuan  yang  diperlihatkan  pada  gambar  7.  Dosen  menilai kurangnya regulasi dan sosialisasi yang memadai tentang MBKM adalah faktor pemicu munculnya  keragu-raguan  terhadap  program  ini.  Para  dosen  juga  menilai,  perlu diadakan  peninjauan  lebih  matang,  evaluasi,  penyesuaian,  menjembatani  kerja  sama industri terkait dengan universitas, membuat regulasi dan formulasi yang sesuai dengan perbedaan  yang  mendasar  pada  PTS  dan  PTN  jika  dilakukan  pertukaran  mahasiswa. Selain itu, perlu dilakukan analisis konsep dan implementasinya dalam menghadapi era digital khususnya masa pandemi seperti saat ini (Nehe, 2021) .

## Kesimpulan
Penelitian analisis hasil survei yang dilakukan terhadap dosen, tenaga pendidik dan mahasiswa  untuk  melihat  dampak  kebijakan  dan  implementasi  MBKM,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  70%  Dosen  dan  Tendik  Universitas  Matana  sudah  mengetahui kebijakan  dan  sudah  mengimplementasikan  MBKM.  Tetapi  hanya  hanya  6.6% mahasiswa  yang  sudah  mengetahui  kebijakan  MBKM,  artinya  93.4%  mengetahui sebagian, dimana 30.5% belum, 16% sebagaian, dan 46.9% hanya mengetahui sedikit. Adapun  temuan  menarik  mengenai  kesesuaian  program  terdahulu  yang  dimiliki Universitas  Matana  sebelum  kebijakan  MBKM  sudah  sesuai  sebanyak  50%.  Hal  ini didukung  oleh  ditemukannya  ada  peningkatan  signifikan  cukup  baik  48%  pada  proses pembelajaran  karena  adanya  kebijakan  MBKM  yang  telah  diketahui  oleh  para  dosen. Dampak  implementasi  program  MBKM  ini  terbukti  sangat  87%  signifikan mempengaruhi peningkatan hard skill dan soft skill terhadap mahasiswa.

## BIBLIOGRAFI
Aji,  Rizqon  Halal  Syah,  &  Putra,  Muhammad  Hartana  Iswandi.  (2021).  Role  Model Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  Pada  Program  Studi Non-Agama. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I , 8 (6), 2001–2010. Google Scholar
Arikunto,  Suharsimi.  (2010).  Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik  (Edisi Revisi).  Jakarta:  Rineka  Cipta. Jurnal  Ilmiah  Farmasi  Farmasyifa.  Https://Doi.
Org/10.29313/Jiff. V1i1 , 2873 . Google Scholar
Baharuddin, Muhammad Rusli. (2021). Adaptasi Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka  (Fokus:  Model  MBKM  Program  Studi). Jurnal  Studi  Guru  Dan Pembelajaran , 4 (1), 195–205. Google Scholar
Bethlehem,  Jelke  Geert,  &  Kersten,  Hubert  Maria  Peter.  (1981). The  nonresponse problem .  Netherlands  Central  Bureau  of  Statistics,  Department  for  Statistical Methods. Google Scholar
Fadjarajani,  Siti,  Hadi,  Muhammad  Isnan,  Hamzah,  Amir,  Hapsari,  R.  R.  Prima  Dita, Yanto,  Oksidelfa,  Diba,  Dewi  Farah,  Rosali,  Ely  Satiyasih,  Rohman,  Slamet Nopharipaldi,  Ginting,  Seriwati,  &  Wedyawati,  Nelly.  (2021). DOSEN PENGGERAK  DALAM  ERA  MBKM .  Pascasarjana  Universitas  Negeri  Gorontalo.
Google Scholar
Fatah,  Amir.  (2021). Eksplorasi  Dukungan  Industri  Mitra  Dalam  Pelaksanaan  Magang Pada  Program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka. Seminar  Nasional  Teknologi Pembelajaran , 1 (1), 282–290. Google Scholar
Junaidi,  Aris.  (2020).  Panduan  Penyusunan  Kurikulum  Pendidikan  Tinggi  di  Era Industri  4.0  untuk  Mendukung  Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka. Direktorat Jenderal  Pendidikan  Tinggi  Kementerian  Pendidikan  Dan  Kebudayaan . Google Scholar
Kamalia,  Putri  Ulfa,  &  Andriansyah,  Eka  Hendi.  (2021).  Independent  Learning- Independent  Campus  (MBKM)  in  Students’  Perception. Jurnal  Kependidikan: Jurnal  Hasil  Penelitian  Dan  Kajian  Kepustakaan  Di  Bidang  Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran , 7 (4), 857–867. Google Scholar
Mariati,  Mariati.  (2021).  Tantangan  Pengembangan  Kurikulum  Merdeka  Belajar Kampus  Merdeka  di  Perguruan  Tinggi. Seminar  Nasional  Teknologi  Edukasi Sosial Dan Humaniora , 1 (1), 749–761. Google Scholar
Nanggala, Agil, & Suryadi, Karim. (2021). Tantangan Pemenuhan Hak-Hak Mahasiswa Dan  Penguatan  Kompetensi  Kewarganegaraan  Melalui  Kebijakan  Kampus Merdeka. JPK  (Jurnal  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan) , 6 (1),  46–56. Google Scholar
Nasik, Khoirun. (2020). Model Pembelajaran Mata Kuliah Keislaman Berbasis Masalah Komunitas  Yang  Terintegrasi  Sebagai  Langkah  Menyikapi  Merdeka  Belajar  dan Kampus  Merdeka  (MBKM). Madinah:  Jurnal  Studi  Islam , 7 (2),  76–87. Google Scholar
Nehe,  Berita  Mambarasi.  (2021).  Analisis  konsep  implementasi  merdeka  belajar- kampus merdeka dalam mengahadapi era revolusi industri 4.0 di masa pendemik di STKIP Setia Budhi Rangkasbitung 2021. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Setia Budhi , 1 (1), 13–19. Google Scholar
Purwanti,  Eko.  (2020).  Preparing  the  Implementation  of  Merdeka  Belajar–Kampus Merdeka Policy in Higher Education Institutions. 4th International Conference on Sustainable Innovation , 384–391. Google Scholar

## Putri,  Revika  Ananda,  Hutagalung,  Trisnawati,  Sartika,  Lili,  Azura,  Febrina,  Indria, Syifa,  &  Alwafiq,  Chici.  (2021).  ANALISIS  KOMPETENSI  GURU MAHASISWA  PENDIDIKAN  BAHASA  DAN  SASTRA  INDONESIA UNIVERSITAS NEGERI MEDAN DALAM PROGRAM MAGANG
KEPENDIDIKAN MBKM. BAHAS (e-Journal) , 32 (4), 371–384. Google Scholar
Rochana, Rochana, Darajatun, R. M., & Ramdhany, Muhamad Arief. (2021). Pengaruh implementasi  kebijakan  kampus  merdeka  terhadap  minat  dan  keterlibatan mahasiswa. Journal  of  Business  Management  Education  (JBME) , 6 (3),  11–21. Google Scholar
Rodiyah, Rodiyah. (2021). Implementasi program merdeka belajar kampus merdeka di era  digital  dalam  menciptakan  karakter  mahasiswa  hukum  yang  berkarakter  dan profesional. Seminar  Nasional  Hukum  Universitas  Negeri  Semarang , 7 (2),  425– 434. Google Scholar
Rosmiati,  Rosmiati,  Putra,  Iwan,  &  Nasori,  Ahmad.  (2021).  Pengukuran  Mutu Pembelajaran  di  FKIP  UNJA  dalam  Upaya  Membangun  Generasi  Economic Citizen  yang  Mengelaborasi  Program  MBKBM  Kemendikbud. EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 3 (6), 5256–5264. Google Scholar
Sihombing,  Adison  Adrianus,  Anugrahsari,  Santi,  Parlina,  Nining,  &  Kusumastuti, Yuliana  Saridewi.  (2021).  Merdeka  Belajar  in  an  Online  Learning  during  The Covid-19  Outbreak:  Concept  and  Implementation. Asian  Journal  of  University Education , 17 (4), 35–48. Google Scholar
Sodik,  Jamzani,  Purwiyanta,  Purwiyanta,  &  Wijayanti,  Diah  Lufti.  (2021).  Village Economic  Potential  for  The  Implementation  of  Learning  Building  Village/KKN Thematic MBKM Program Economic Study Program Development Department of Economics,  Faculty  of  Economics  and  Business  of  The  UPN"  Veteran" Yogyakarta. RSF  Conference  Series:  Business,  Management  and  Social  Sciences , 1 (3), 179–184. Google Scholar
Zunaidi, Arif, Fatmawatie, Naning, Natalina, Sri Anugerah, & Mushlihin, Imam Annas.
(2021).  Penguatan  pemahaman  dan  orientasi  Kurikulum  Kampus  Merdeka  dalam menyambut  Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka. Batuah:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (2), 1–7. Google Scholar

## Copyright holder:
F. Anthon Pangruruk, Bakti Siregar, Gregoria Illya, Alicia Arifin dan Dhela Asafiani Agatha (2022)

## First publication right:
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: