Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 450-456
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.19297
Pengaruh  Permainan Katak Melompat  Dalam Mengasah  Kecerdasan Logika Matematika Pada Anak Kelompok B  Di Taman Kanak-Kanak Nur Ilaahi Padang
Suryati Rahma Harianti¹, Zulminiati² Universitas Negeri Padang Email: suryatirahmaharianti28@gmail.com bundazulminiati@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengeuh  permainan  katak  dalam kecerdasan  logika  matematika  anak  di  Taman  Kanak-Kanak  Nur  Ilaahi  Padang.  beberapa percobaan. Kelas B3 adalah sampel sebegai kelas test dan B2 sebegai vzor kelas Kontrollsetap membuka  kembali  14  kelas  penelitian  cluster  sampling  pengumulan  engineering  data  dari dengan  tes  perbuata  kemudian  data  diolah  dengan  ujiyanga  data  normal  diolah  yangagu  data Biasanya  u  Menurut  analisis  data,  jumlah  data  dalam  aplikasi  terbatas,  jumlah  total  kasus eksekusi aplikasi yang tidak direncanakan adalah 1,93 hari, dan tingkat kontrol adalah 1,00..
Kata kunci: permainan katak melompat, logika matematika

## Abstract
This  study  aims  to  find  out  how  much  playing  frogs  play  in  the  intelligence  of  children's mathematical logic at Nur Ilaahi Kindergarten, Padang. some experiments. Class B3 is a sample as  a  test  class  and  B2  as  a  control  class  VZor  always  reopens  14  research  classes,  cluster sampling,  engineering  data  collection,  from  an  action  test,  then  the  data  is  processed  by  a normal test. the total unplanned application execution cases were 1.93 days, and the control rate was 1.00.
Keywords : jumping frog game, mathematical logic

## PENDAHULUAN
Masa kanak-kanak adalah anak yang mengalami proses tumbuh kembang antara usia 0-8 tahun.  Menurut  Dadan  (2013:25),  masa  kanak-kanak  merupakan  “masa  awal  yang  paling mendasar  dan  penting  dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan  manusia”.  Tahap  ini  ditandai dengan  banyak  tahapan  penting  hingga  tahap  akhir  perkembangan  dalam  kehidupan  anak  lain. Salah satu tahapan khas masa kanak-kanak adalah masa keemasan.
Pendidikan Prasekolah  (PAUD) adalah upaya mendorong anak usia 0 sampai dengan 8 tahun  untuk  tumbuh  dan  berkembang  sebaik-baiknya  fisik  dan  mentalnya,  sehingga  menjadi manusia  yang  beriman,  bertaqwa,  beragama.  memenuhi  syarat.  .  Mereka  mengambil  tanggung jawab dan menjadi pembangun orang-orang yang dapat membawa kehidupan yang lebih kaya di
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 450-456
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.19297
masyarakat.  Maimunah  (2009:15)  mendefinisikan  pendidikan  anak  usia  dini  sebagai  “tingkat pendidikan  yang  mendahului  pendidikan  dasar,  suatu  upaya  dalam  proses  melatih  anak  sejak lahir sampai dengan usia enam tahun”.
Pada dasarnya, setiap anak dikaruniai kecerdasan logika matematika. Dia mendefinisikan kecerdasan logika matematika sebagai penalaran ilmiah, perhitungan matematis, pemikiran logis, inferensi,  ketajaman,  dan  hubungan  rumus  abstrak.  Hal  ini  juga  dapat  dipahami  sebagai kemampuan  untuk  memecahkan  masalah  matematika  dalam  bentuk  solusi.  Hal  ini  berkaitan tidak  hanya  dengan  angka  matematika  tetapi  juga  dengan  operasi  analitis  dan  konseptual. Menurut Prasetyo dan Andriyani (2009:32), kecerdasan logika matematika didefinisikan sebagai kemampuan menggunakan angka, berpikir logis, menganalisis kasus atau masalah, dan membuat perhitungan yang sistematis.
Mengembangkan tujuan kecerdasan matematis-logis, yaitu: kemampuan mengembangkan  menurut  ciri-ciri  tertentu,  pengembangan  keterampilan  bilangan,  kemampuan menghitung  angka  dari  1  sampai  10,  pengembangan  kualitas  keterampilan  memperkirakan, kemampuan mengenalkan pola, kemampuan untuk merangsang kepekaan strategis, kemampuan untuk  mengenali  bentuk-bentuk  geometris.  Chatib  dan  Said  (2012:  86)  mengemukakan  bahwa ciri-ciri dalam logika matematika adalah kecerdasan: a. Anak-anak mulai memecahkan masalah dengan pemikiran visual, seperti menempatkan balok di bangunan kompleks, menamai bangunan yang  mereka  bangun,  membuat  teka-teki,  melipatgandakan  kertas.  toko.  b.  Mulailah  belajar untuk  mengembangkan  keterampilan  mendengarkan  untuk  memfasilitasi  interaksi  dengan lingkungan Anda. C. Ia  mampu menggambar sesuai dengan apa yang  ada dalam pikirannya d. Proses berpikir selalu berhubungan dengan apa yang dirasakan oleh panca indera. E. Memiliki sudut pandang sendiri (berpusat pada diri sendiri). F. Penangkap dapat membedakan fantasi dari kenyataan
Mengasah kecerdasan logika matematika anak dapat dilakukan guru dengan menggunakan berbagai media pembelajaran, metode pembelajaran dan permainan-permainan yang menarik dan bervariasi sesuai dengan tahap perkembangan anak agar anak merasa senang dan tertarik bahkan antusias.Salah satu permainan yang dapat dilakukan yaitu permainan katak melompat.
Permainan  katak  melompat  merupakan  suatu  permainan  yang  dimainkan  dengan  cara melmpat  seperti  katak  dengan  untuk  menyelamatkan  telur  katak  melewati  rintangan  dan kemudian mencocokkan banyak telur katak dengan angka pada kotak angka dan telur katak yang berhasil  dibawa    diletakkan  dalam  kaleng.  Permainan  ini  dapat  mengasah  kecerdasan  logika matematika  pada  anak  dan  juga  dapat  juga  dapat  mengembangkan  kecerdasan  kinestetik  pada anak.
Menurut Madyawati (2012:87) permainan  katak melompat merupakan sebuah permainan yang  dilakukan  dengan  cara  melompat  seperti  katak  dengan  kedua  kaki  secara  bersama-sama dengan posisi badan tegak tidak menyentuh lantai. Yang dimainkan oleh  anak. Anak dipanggil sesuai  dengan  urutannya,  yang  dimainkan  oleh  2  anak  dalam  satu  kali  permainan.  Yang  mana
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 450-456
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.19297
setiap  anak  akan  mengambil  sejumlah  telur  katak.  Kemudian  anak  melompat  seperti  katak membawa telur katak tersebut ke dalam tempat telur katak yang ada didepan barisannya dengan melewati  5  buah  daun  teratai  untuk  melompat  yang  sudah  dibuat  guru  sebagai rintangannyamenggunakan  dua  kaki.Melompat  harus  melewati  daun-daun  rintangan.Kemudian telur  katak  dimasukkan  ke  dalam  kaleng/toples.  Anak  menghitung  banyak  telur  katak  yang berhasil  dibawa,kemudian  menyesuaikan  dengan  jumlah  telur  katak  dengan  kotak  angka  yang sudah disediakan. Diulangi sampai semua anak mendapatkan giliran.

## Metode Penelitian
Berdasarkan  permasalahan  yang  diteliti  yaitu  “Pengaruh    Permainan  Katak  Melompat Dalam Mengasah Kecerdasan Logika Matematika Pada Anak Kelompok  B Di Taman Kanak- Kanak Nur Ilaahi Padang”, maka bentuk penelitian ini adalah kuantitatif dengan jenis penelitian quasi eksperimental (eksperimen semu), menurut Sugiono (2014:109) metode eksperimen adalah metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam  kondisi  terkendali.  Metode  eksperimen  ini  memiliki  bermacam  desain  penelitian,  pada penelitian ini yang digunakan adalah Quasi Eksperimental design. Menurut Sugiono (2014:109) “Quasi Eksperimental design mempunyai kelompok kontrol , tetapi tidak berfumgsi sepenuhnya untuk mengontrol variable-variabel luar yang mempengaruhi pelaksanan eksperimen”.
Semesta penelitian ini adalah TK Nur  Ilaahi Padang yang memiliki 66  anak.  Ini terdiri dari lima kelompok belajar. Teknik penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah cluster sampling.  Menurut  Sugiono  (2014:  124),  sampling  area  adalah  teknik  yang  digunakan  untuk menentukan  apakah  suatu  objek  penelitian  atau  sumber  data  terlalu  besar.  Untuk  menentukan sumber data, pencarian didasarkan pada area populasi yang ditentukan. Oleh karena itu, sampel dalam penelitian ini adalah kelompok B2 dan B3. Kelompok B2 digunakan sebagai kelas kontrol dan kelompok B3 digunakan sebagai kelas eksperimen.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  membandingkan perbedaan  antara  dua  mean,  sehingga  dilakukan  uji-t  (t-test).  Namun  sebelum  dilakukan  uji normalitas dan uji homogenitas untuk pertama kali, jika diketahui data berdistribusi normal dan seragam,  maka  analisis  data  dilakukan  dengan  teknik  analisis  yaitu  dengan  mencari perbandingan  dengan  t  -.  Perbandingan.Ukuran  tentang  besaran  Pengaruh (effect  size) mengindikasikan kekuatan hubungan Antara variabel independen dan variabel dependen.Untuk menjawab  pertanyaan  “Seberapa  berpengaruh  permainan  katak  melompat  dalam  mengasah kecerdasan logika matematikaanak digunakan rumus cohen’s d.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  yang  diperoleh  berasal  dari  pre-test  dan  post-test  penelitian,  pre-test  dan  post-test dengan  menggunakan  kisi-kisi  instrumen  yang  terdiri  dari  3  item  pernyataan.  1)  anak  mampu menghitung  lompatan,  2) anak  mampumenghitung  jumlah  telur,  3)  anak  mampu  menunjukkan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 450-456
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.19297
angka  sesuai  dengan  banyak  telur  katak  .  Dari  hasil  analisis  penelitian,  pertama-tama  perlu membandingkan rata-rata pre-test kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan analisis yang diperoleh dengan independent sample t-test (T-test), rata-rata kelas eksperimen adalah 1,93 dan kelas kontrol adalah 1,00 pada taraf signifikansi = 0,05.

## Output Nilai Rata-Rata Kelas Kontrol Dan Eksperimen
Group Statistics Kelas N Mean Std. Deviation  Std. Error Mean NGain_Persen Eksperiment 14 1.93 .730 .195 Kontrol 14 1.00 .000 .000
Berdasarkan  tabel  output  group  statistic  diatas  diketahui  nilai  rata-rata  (mean)  N-Gain dikelas eksperimen adalah 1,93kemudian rata-rata untuk dikelas kontrol adalah 1,00.
Selanjutnya  akan  dilakukanuji  normalitas  dengan  menggunakan  uji Kolmogorof  Smirnov memakai  SPSS  Versi  20  dan  uji-homogenitas  dengan  uji-varians  terhadap  hasil  penelitian. Berdasarkan  uji-normalitas  pada  kelas  kontrol  juga  kelaseksperimen  diperoleh  harga  Ltabel beserta Lhitung pada taraf nyata 0,05 untuk N = 14 dapat dilihat dibawah:
Hasil Perhitungan Uji-Normalitas Pre-Test  ekperimen dan kontrol
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Hasil_Pretest N 28 Normal Parameters a,b Mean 4.25 Std. Deviation .844 Most Extreme Differences Absolute .313 Positive .187 Negative -.313 Kolmogorov-Smirnov Z 1.655 Asymp. Sig. (2-tailed) .008 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.

## Hasil Perhitungan Uji-Normalitas Post-Test ekperimen dan kontrol
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Hasil_Postest N 28 Normal Parameters a,b Mean 5.75 Std. Deviation 1.351 Most Extreme Differences Absolute .211 Positive .211 Negative -.180 Kolmogorov-Smirnov Z 1.115 Asymp. Sig. (2-tailed) .167 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 450-456
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.19297
Dari  kedua  tabel  tersebut  terlihat  bahwa  Lhitung  lebih  kecil  dari  Ltabel,  sehingga  dapat dipahami  bahwa  pembagian  normal  data  dari  variabel  sebelum  dan  sesudah  pengolahan  kelas kontrol  dan  eksperimen  juga jelas.  Tes  tercantik  adalah  0,008  dan  yang  terakhir  adalah  0,167, yang  0,05  lebih  tinggi.  Kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  dikatakan  berasal  dari  data  yang berdistribusi normal.
Kemudian, setelah selesai uji normalitas, dilakukan uji keseragaman dengan menggunakan uji varians. Pengujian ini dirancang untuk menentukan apakah data berasal dari kelompok yang homogen dengan menetapkan uji homogenitas varians, yang menunjukkan bahwa jika angka F lebih kecil dari tabel F (Fh < Ft), maka hal tersebut berkaitan dengan taraf signifikan. dari = 0,05. Kedua kelompok data dari sumber varians yang homogen dianggap homogen jika sig > 0,05.
Berikut  hasil  uji  homogenitas  varians  data  penelitian  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol menggunakan SPSS versi 20:
Hasil Perhitungan Uji Homogenitas Kelas eksperimen dan kelas Kontrol
Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 df2 Sig. Hasil Postest Eksperimen Kontrol Based on Mean .099 1 26 .755 Based on Median .134 1 26 .717 Based on Median and with adjusted df .134 1 25.997 .717 Based on trimmed mean .124 1 26 .728
Berdasarkan data diatas  nilai signifikan dari  kedua kelas  yaitu 0,755 > α 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa data ini merupakan data yang homogen.
Setelah  dilakukan  uji  normalitas  dan  homogenitas,  hipotesis  diuji  dengan  menggunakan teknik uji-t untuk melihat apakah terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelas. Berikut hasil yang diperoleh dari hasil pengujian hipotesis dengan uji-t:
Hasil Perhitungan Hipotesis Pengujian Uji-T Dengan Sample T-Test
Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. T df Sig. (2- taile d) Mean Differe nce Std. Error Differen ce 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper NGain_P ersen Equal variances assumed 17.156 .000 4.759 26  .000 .929 .195 .528 1.330 Equal variances not assumed 4.759  13.000  .000 .929 .195 .507 1.350
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 450-456
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.19297
Dari  tabel  hasil  di  atas  diketahui  bahwa  nilai  Sig  adalah  (2  ekor)  0,000  <  0,05.  Dengan demikian dapat dikatakan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan (signifikan)  antara  respek guru  terhadap  kecerdasan  logika matematis  anak  di  TK  Padang  Nur  Ilaahi  dengan  pendekatan lompat kodok..
Selanjutnya untuk melihat seberapa pengaruh permainan katak melompat dalam mengasah kecerdasan  logika  matematika  pada  anak  kelompok  b  di  Taman  Kanak-Kanak  Nur  Ilaahi digunakan teknik effect size. Pada penelitian ini peneliti memakai perhitungan effect size Cohen’s d untuk mencari tau besar pengaruh dari permainan katak melompat. Berdasarkan rumus cohen’s d tersebut didapatkan nilai effect size sebesar 1,59745582berarti permainan katak melompat akan berpengaruhdalam mengasah kecerdasan logika matematika  anak kelompok b di Taman Kanak- Kanak  Nur  Ilaahi,  Padang.  Berdasarkan  hasil  uji  statistik  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis kerja  (Ha)  diterima  yaitu  permainan  katak  melompatberpengaruh  dalam  mengasah  kecerdasan logika matematika anak di Taman Kanak-Kanak Padang.
Kecerdasan logical matematika sangat berkaitan erat dengan perkembangan kognitif pada anak. Kecerdasan  matematis-logis  adalah  kemampuan  yang  berkaitan  dengan  pengelolaan bilangan,  bilangan,  perhitungan,  pola,  dan  pemikiran  logis  ilmiah.  Anak-anak  menggunakan penalaran  sistematis  dan  inkremental  ketika  memecahkan  masalah.  Anak-anak  dengan kecerdasan logika matematika menyukai permainan yang membutuhkan pemikiran dan strategi.
Menurut  Prasetyo  dan  Andriyani  (2009:32),  mereka  berpendapat  bahwa  kecerdasan logika  matematika  didefinisikan  sebagai  kemampuan  menggunakan  angka,  berpikir  logis, menganalisis  kasus  atau  masalah,  dan  menghitung  secara  sistematis..Pada  dasarnya  kegiatan mengasah kecerdasan logical matematika pada  anak sangat beragam dan dapat dibuat menjadi sesuatu  yang  sangat  menyenangkan  bagi  anak,  sehingga  anak  tidak  mudah  bosan  dalam melakukan  kegiatan  mengasah  logical  matematika  ini..Salah  satu  permainan  yang  dapat dilakukan  yaitu  permainan  katak  melompat.Kegitan  permainan  katak  melompat  merupakan kegitan  yang  berpengaruh  untuk  mengasah  kecerdasan  logical  matematika  pada  anak,  dengan mengubah sedikit cara permainan bisa menarik perhatian anak.
Berdasarkan hasil penelitian yang peneliti lakukan tentang kegiatan mengasah kecerdasan logical matematika di TK Nur Ilaahi Padang bahwa logical matematika anak meningkat di kelas eksperimen (B3) dan lebih baik dari pada kelas kontrol (B2) setelah distimulasi dengan kgiatan permainan  katak  melompat.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  permainan  katak  melompat berpengaruhdalam mengasah kecerdasan logical matematika pada  anak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  penelitian,  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  TK  Nur Ilaahi Padang, hasil kecerdasan matematis logis anak pada kelas eksperimen, prestasi melompat. Permainan  Kodok  lebih  tinggi  dari  kelas  kontrol  yang  diajarkan  oleh  guru.  Nilai  rerata  anak kelas eksperimen adalah 1,93 dan nilai rerata anak kelas kontrol adalah 1,00.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 450-456
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.19297
Berdasarkan  hasil  analisis  data  penelitian,  data  penelitian  termasuk  dalam  data  normal dan  homogen,  dan  berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  diperoleh  uji-t,  bukti  merupakan  hasil independen.  sampel  pada  tingkat  signifikansi  0,05.  Dapat  disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan yang signifikan antara hasil kecerdasan matematis-logis kelas eksperimen aktivitas lompat katak (2  ekor)  0,000  <  0,05  dan  hasil  kelas  kontrol  yang  dikembangkan  oleh  guru  Batuk.  menolak hipotesis dan menerima  Ha dalam studi kodok dan kecerdasan logika yang tajam. Matematika Anak Kelompok B TK Nur Ilaahi Padang.

## DAFTAR PUSTAKA
Hasan, Maimunah, (2009). Pendidikan Anak Usia Dini. Jogjakarta: Diva Press
Madyawati, Lilis. (2012). Permainan dan bermain 1 . Jakarta: Prenada
Sari,  Renta.  (2018 ).  Pengaruh  Permainan  Dadu  Angka  Dalam  Meningkatkan  Logika Matematika  Anak  Usia  Dini  Di  Paud  Nurul  Iman  Kota  Bengkulu .  Bengkulu  :  IAIN Bengkulu
Setyawati,  Rina.  (2020). Pengaruh  Permainan  Dakon  Geometri  Terhadap  Kecerdasan  Logika Matematika Anak Usia Dini. Magelang: Universitas Muhammadiyah Magelang Sugiyono, (2014). Metode Penelitian Kombinasi . Alfabeta: Bandung
Sujiono,.(2009). Metode Pengembangan Fisik. Jakarta: Trianto. Suryana, Dadan. (2013). Pendidikan Anak Usia Dini. Padang: UNP Press