Volume 9 No.3 Desember 2023

## Pengenalan Kosakata Bahasa Inggris Pada Anak Usia Dini Di Tk Kids Garden Al-Mabrur Bandung
Anis Kumala Fasha 1 , Na’imah 1 , Suyadi 1
1 Program Magister Pendidikan Islam Anak Usia Dini Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia
E-mail : 21204032021@student.uin-suka.ac.id
Abstrak: Bahasa inggris merupakan bahasa asing di Indonesia, pengajaran bahasa inggris harus  diberikan  kepada  anak-anak  sejak  dini  karena  bahasa  inggris  sangat  penting  di zaman sekarang ini. Anak usia dini adalah periode penting atau masa keemassan sehingga ini  adalah  waktu  yang  tepat  untuk  merangsang  anak  dalam  segala  aspek perkembangannya  terutama  perkembangan  bahasanya.  Proses  pembelajaran  bahasa inggris untuk anak usia dini dimulai dengan mengajarkan mereka kosakata dasar. Tujuan dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  metode  yang  digunakan  oleh  guru  dalam pengenalan  kosakata  kata  bahasa  inggris  kepada  anak.  Penelitian  ini  menggunakan metode  kualitatif  deskriptif.  Penelitian  ini  dilakukan  di  TK  Kids  Garden  Al-mabrur Bandung, dengan subjek penelitian 15 Anak dan 1 orang guru. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik observasi dan wawancara. Analisis data berupa reduksi  data,  penyajian  data,  dan  kesimpulan.  Hasil  yang  didapat  dalam  penelitian  ini yaitu  metode  yang  digunakan  guru  untuk  mengenalkan  kosakata  bahasa  inggris  kepada anak yaitu menggunakan metode movie time dan metode bernyanyi.
Kata Kunci : Anak Usa Dini, Bahasa Inggris, Kosakata

## 1. Pendahuluan
Saat  ini  sudah  menjadi  hal  yang  biasa  bagi  orang-orang  untuk  dapat  berbicara  bahasa inggris. Bahasa inggris adalah bahasa internasional yang penting untuk kehidupan sehari- hari  setiap  orang.  Bahasa  inggris  banyak  digunakan  dalam  bisnis,  hiburan,  pendidikan, komunikasi internet, dan perjalanan, sehingga penting untuk diperlajari. Bahasa menjadi alat komunikasi yang sangat penting untuk berkomunikasi (Arumsari et al., 2017) bahasa inggris  adalah  bahasa  yang  digunakan  untuk  komunikasi  di  seluruh  dunia.  Kesadaran pentingnya  penguasaan  bahasa  inggris  di  era  sekarang  ini  memunculkan  upaya  untuk menguasai bahasa tersebut sedini mungkin (Liyana & Kurniawan, 2019).
Bahasa  inggris  merupakan  bahasa  asing  di  Indonesia,  pengajaran  bahasa  inggris  harus diberikan  kepada  anak-anak  sejak  dini  karena  bahasa  inggris  sangat  penting  di  zaman sekarang  ini.  Secara  perkembangan  tahun-tahun  awal  seorang  anak  sangat  penting  atau berada  pada  masa golden  age artinya  setiap  aspek  perkembangan  anak  pada  masa  ini
Volume 9 No.3 Desember 2023 P-ISSN: 2301-914X
sangat penting untuk dikembangkan agar berjalan dengan optimal. Anak usia dini adalah periode  penting  atau  masa  keemassan  sehingga  ini  adalah  waktu  yang  tepat  untuk merangsang  anak  dalam  segala  aspek  perkembangannya  terutama  perkembangan bahasanya (Fadlan et al., 2021).
Pendidikan bagi anak usia dini sangatlah penting. Pada dasarnya, anak usia dini memiliki tingkat  ketertarikan  yang  tinggi  terhadap  hal-hal  yang  belum  diketahuinya.  Pengajaran bahasa  sejak  dini  sangat  penting  untuk  perkembangan  dan  pertumbuhan  anak  (Jazuly, 2016).  Dengan  kemampuan  berbahasa  anak  akan  mampu  berkomunikasi  dengan  orang lain,  termasuk  teman  sebaya  dan  orang  yang  lebih  dewasa,  hal  ini  memungkinkan seorang  anak  belajar  dari  apa  yang  merekan  katakan  dan  dengar.  Dengan  demikian pendidikan  bahasa  inggris  termasuk  dalam  pendidikan  bahasa  yang  harus  diberikan kepada anak usia dini.
Penggunaan  bahasa  inggris  sebagai  bahasa  sehari-hari  bukanlah  hal  yang  baru  di indonesia,  sekalipun  hanya  kata  sapaan  dan  perpisahan.  Bahkan  bahasa  inggris  masuk mata  pelajaran  disekolah  formal  dari  taman  kanak-kanak  hingga  perguruan  tinggi. Pembelajaran  bahasa  inggris  tentu  berbeda,  karena  mengajar  bahasa  inggris  untuk  anak usia  dini  berbeda  dengan  mengajar  bahasa  inggris  untuk  orang  dewasa.  Oleh  sebab  itu mengajar bahasa inggris pada anak usia dini membutukan banyak kesabaran dari guru.
Proses  pembelajaran  bahasa  inggris  untuk  anak  usia  dini  dimulai  dengan  mengajarkan mereka  kosa  kata  dasar,  hal  tersebut  memiliki  sejumlah  manfaat  yaitu  meningkatkan fleksibilitas  intelektual,  keterampilan  bahasa,  dan  sosial  mereka  yang  berfungsi  dalam masyarakat  dengan  keragaman  bahasa,  sosial  dan  budaya.  Seorang  guru  bahasa  inggris anak  usia  dini  harus  menyadari  bahwa  seorang  anak  dilahirkan  dengan  berbagai kemampuan  atau  potensi  bahasa  yang  akan  tumbuh  seiring  dengan  kematangan intelektualnya.
Hal  pertama  yang  harus  diajarkan  dalam  pembelajaran  bahasa  inggris  adalah  kosa  kata. Richards dan Renandya  (Pertiwi et  al.,  2021) menjelaskan bahwa kosakata adalah salah satu  cara  untuk  mengukur  kemampuan  seseorang  dalam  berbicara,  mendengarkan, membaca, dan menulis. Dalam mengajarkan kosa kata bahasa inggris kepada anak tidak mungkin  dengan  memberi  mereka  daftar  kata-kata  yang  berbeda  untuk  dihafal  karena anak  akan  merasa  tertekan  untuk  menghafal.  Anak-anak  tidak  dapat  belajar  bahasa inggris  secara  mandiri,  melakukan  hal  itu  hanya  akan  menyebabkan  kebingungan  dan bahkan frustasi. Mengajarkan bahasa inggris pada anak usia dini tidak bisa dibandingkan dengan orang dewasa.
Volume 9 No.3 Desember 2023 P-ISSN: 2301-914X
Guru harus mengetahui cara  yang tepat untuk mengajarkan bahasa inggris kepada anak. Agar  anak-anak  dapat  menikmati  proses  belajar  mengajar,  guru  harus  menciptakan suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  menarik,  oleh  sebab  itu  guru  harus memilih metode pembelajaran yang tepat untuk mengajarkan bahasa inggris kepada anak. Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan oleh guru untuk menyampaikan materi kepada  anak  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Seorang  guru  pendidikan  anak  usia dini harus mampu menerapkan metode pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan minat  anak.  Oleh  karena  itu  tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  metode yang digunakan oleh guru dalam pengenalan kosakata kata bahasa inggris kepada anak.

## 2. Metode
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif.  Menurut  Bogdan  dan  Taylor metode kualitatif merupakan metode yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan orang dan perilaku yang dapat diamati, pendekatannya diarahkan pada latar  dan  individu  secara  menyeluruh    (Abdussamad,  2021).  Penelitian  ini  dilakukan  di TK  Kids  Garden  Al-mabrur  Bandung,  dengan  subjek  penelitian  15  Anak  dan  1  orang guru. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik observasi dan wawancara.  Data  yang  didapat  kemudian  dianalisis,  model  Miles  dan  Huberman  dipilih untuk menganalisis data, yaitu berupa reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan.

## 3. Hasil dan Diskusi
Berdasarkan  hasil  penelitian  ditemukan  bahwa    metode  yang  digunakan  di  TK  Kids Garden  Al-mabrur  Bandung  dalam  pengenalan  kosakata  bahasa  inggris  anak  yaitu menggunakan  metode movie  time .  Berdasarkan  hasil  wawancara movie  time merupakan salah satu metode yang dilakukan dalam pembelajaran bahasa inggris untuk anak, movie time dilakukan  dengan  cara  menonton  film  animasi  yang  sudah  disiapkan  oleh  guru, kemudian  setelah  tayangan  selesai  guru  melakukan  sesi  tanya  jawab  dengan  anak, melalui  tayangan  tersebut  guru  dapat  menyebutkan  bahasa  inggris  benda  yang  di  film yang ditonton oleh anak. Movie time merupakan metode yang menggunakan film animasi dalam  pembelajaran.  pendekatan  ini  bekerja  dengan  menghubungkan  kognitif  anak dengan pengalaman pribadi mereka. Metode ini mempermudah anak untuk mulai belajar bahasa  inggris.  Anak-anak  lebih  cenderung  mengingat  kosakata  bahasa  inggris  ketika diajarkan  kepada  mereka  melalui  tayangan  film  animasi.  Hal  tersebut  sejalan  dengan pernyataan dari Sinaga dkk yang menyatakan bahwa menonton film animasi adalah cara yang  baik  untuk  membuat  anak-anak  tertarik  belajar  bahasa  inggris,  karena  membantu mereka  memahami  konsep  dan  meningkatkan  kemampuan  kosakata  dan  pelafalan mereka  (Marguri  &  Pransiska,  2021).  Kosakata  sangat  penting  untuk  perkembangan bahasa  inggris  pada  anak  usia  dini.  Kosakata  yang  diperoleh  ketika  menonton  film merupakan bagian dari perkembangan bahasa anak.
Volume 9 No.3 Desember 2023 P-ISSN: 2301-914X
Pembelajaran  bahasa  pada  anak  harus  direncanakan  dengan  baik  dan  dibuat  semenarik mungkin  agar  mereka  tidak  mudah  bosan.  Menurut  O’grady  terdapat  lima  karakteristik anak dalam belajar bahasa, yaitu 1). Proses mendengarkan adalah awal dari pembelajaran bahasa. Melalui mendengarkan anak mulai mengenal aspek dalam bahasa; 2). Anak dapat belajar  bahasa  dengan  cepat;  3).  Seorang  anak  belajar  bahasa  melalui  penggunaannya, bukan melalui bentuknya; 4). Anak-anak tidak perlu diberi tahu ketika mereka membuat kesalahan  bahasa,  karena  mereka  menyadarinya  dan  dapat  memperbaikinya  sendiri;  5). Anak-anak meniru ucapan orang-orang di sekitar mereka, maka diperlukan contoh  yang baik (Fatihaturosyidah & Septiana, 2019). Berdasarkan karakteristik tersebut maka anak usia  dini  berada  pada  tahap  praoperasional,  sehingga  dalam  pembelajaran  bahasa  anak membutuhkan metode dan media pembelajaran  yang tepat  seperti gambar, ilustrasi,  dan audio visual. Agar anak-anak termotivasi dan tertarik untuk belajar pengenalan kosakata bahasa  inggris  harus  difokuskan  pada  kegiatan  belajar  yang  menarik.  Saat memperkenalkan  kosakata  bahasa  inggris  kepada  anak-anak,  guru  perlu  berpikir  kreatif untuk  menggunakan  metode  dan  media  yang  akan  meningkatkan  perkembangan  bahasa anak. Tujuan penggunaan film  animasi  tidak hanya  untuk  membuat anak  tertarik,  tetapi juga  untuk  membantu  mereka  mengembangkan  kemampuan  berpikir,  berfantasi,  dan mempelajari  hal-hal  baru.  Anak-anak  tidak  hanya  dapat  belajar  kosakata  bahasa  inggris tetapi  juga  dapat  belajar  dengan  bernyanyi  sambil  bergerak.  Sangat  mudah  untuk memperluas  kosakata  anak  melalui  film  animasi,  juga  dapat  memberikan  contoh  yang positif untuk anak (Marlyza, 2022).
Selain  menggunakan metode  movie time  di  TK  Kids  Garden  Al-mabrur  Bandung  juga menggunakan metode bernyayi dalam pengenalan kosakata bahasa inggris kepada anak. Dengan  penggunaan  metode  bernyanyi  dapat  menarik  perhatian  anak,  melalui  metode bernyanyi belajar kosakata bahasa inggris menjadi menyenangkan dan mudah. Jika anak sudah  tertarik  untuk  belajar  dengan  metode  bernyayi,  maka  anak  sangat  mudah  untuk mengikuti  setiap  langkah  pembelajaran  sehingga  mudah  bagi  anak  untuk  mempelajari kosakata bahasa inggris. Menurut Ira Miranti dkk seorang anak akan lebih cepat belajar, menguasai,  dan  mempraktekkan  suatu  materi  melalui  nyanyian.  Selain  itu  metode  ini juga  dapat  mengembangkan  imajinasi,  mendengarkan,  dan  bernyanyi  (Miranti  et  al., 2015).    Dengan  menjadikan  lagu  sebagai  media  pembelajaran  dapat  mendorong  anak untuk  lebih  senang  belajar  bahasa  inggris.  Anak-anak  lebih  senang  dan  lebih  bisa memahami  pelajaran  yang  diajarkan  melalui  nyanyian.  Kecakapan  guru  dalam  memilih lagu  dan  menghasilkan  gerakan  yang  sesuai  dengan  perkembangan  anak  juga  akan berpengaruh untuk keberhasilan proses pembelajaran bahasa inggris anak usia dini. Guru dapat  menumbuhkan  motivasi  anak  dalam  belajar  melalui  lagu  dan  berbagai  kegiatan dalam pembelajaran. antusiasme anak-anak untuk belajar membuat mereka lebih terlibat dalam proses pembelajaran dan membantu mereka memahami materi yang diajarkan.
Keuntungan  dalam  menggunakan  metode  bernyanyi  dalam  pembelajaran  bahasa  inggris untuk  anak  usia  dini  yaitu,  1).  Anak-anak  akan  terdorong  untuk  lebih  menyukai  belajar bahasa  inggris  melalui  lagu;  2).  Anak-anak  lebih  senang  dan  lebih  mampu  memahami
P-ISSN: 2301-914X
pelajaran  melalui  bernyanyi;  3).  Guru  dapat  mendorong  semangat  anak  dalam  belajar dengan  lagu  dan  memungkinkan  mereka  untuk  lebih  memahami  materi  yang  diajarkan; 4).  Anak  dibuat  senang  dan  tidak  bosan  dengan  proses  pembelajaran.  selain  itu  belajar bahasa  inggris  menggunakan  metode  bernyanyi  juga  memiliki  kelebihan  yaitu  lebih efektif untuk memahami dan mengingat kosakata, dan melalui metode bernnyanyi dapat membantu  kemampuan  pengucapan  yang  benar  (Pentury,  2018).  Bernyanyi  dianggap sebagai  cara  yang  sangat  efektif  untuk  mengajar  bahasa  inggris  untuk  anak  usia  dini. Selain itum  guru harus  menyadari bahwa tujuan pengajaran bahasa inggris  kepada anak usia dini adalah bahasa inggris sebagai bahasa asing, sehingga pemilihan lagu yang tepat dengan penggunaan kata-kata yang sederhana dapat mendorong lingkungan belajar yang menyenangkan  (Septiyana,  2019).  Dengan  metode  bernyanyi  diharapkan  dapat memotivasi  anak  untuk  belajar  bahasa  inggris,  terutama  pemerolehan  kosakata  dengan menyenangkan  dan  tanpa  beban.  Diharapkan  proses  pembelajaran  akan  berhasil  jika metode  pembelajaran  yang  digunakan  menyenangkan  bagi  anak-anak  sehingga  dapat mencegah anak dari kebosanan dan kesulitan dalam mempelajari kosakata bahasa inggris.
Keberhasilan pembelajaran bahasa inggris ditentukan oleh tiga faktor yaitu 1). Guru yang kompeten  dalam  mengajar  bahasa  inggris  dan  yang  bersertifikat;  2).  Lingkungan pembelajaran  yang mendukung; 3).  Kurikulum  yang baik  yang menetapkan tujuan yang jelas  untuk  belajar  bahasa  inggris.  Guru  memainkan  peran  penting  dalam mengintegrasikan  bahasa  inggris  ke  dalam  lingkungan  kelas  dan  interaksi  sehari-hari anak. Guru juga harus memahami cara kerja bahasa untuk  anak usia dini. Pembelajaran bahasa  inggris  untuk  anak  usia  dini  memiliki  karakteristik  yang  berbeda  dengan pembelajaran  ornag  dewasa.  Anak  akan  merespon  kepada  makna,  meskipun  tidak memahami  maknanya  secara  keseluruhan.  Anak-anak  belajar  dari  lingkungan  yang  ada disekitarnya. Mereka tidak hanya belajar dari apa  yang mereka amati dan dengar, tetapi mereka  juga  dari  apa  yang  mereka  lakukan.  Menurut  Philip  anak  belajar  dengan menggunakan  seluruh  indera  yang  mereka  punya.  Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran yang  telah  ditetapkan,  guru  harus  mampu  menciptakan  suasana  yang  mendukung pembelajaran sesuai dengan perkembangan anak (Astuti, 2016).
Kosakata  pada  dasarnya  adalah  keterampilan  yang  harus  dimiliki  oleh  pembelajar, terutama  bagi  anak  usia  dini  yang  belajar  bahasa  inggris.  Kosakata  bahasa  inggris  yang seharusnya anak kuasai seperti angka 1 sampai 20, alfabet/huruf, bagian tubuh, keluarga, binatang, dan tumbuhan. Untuk anak usia 5 sampai 6 tahun kosakata yang harus dikuasai idealnya  berjumlah  sekitar  500  kosakata  (Rangkuti  et  al.,  2022).  Tujuan  utama pengajaran  bahasa  inggris  untuk  anak  usia  dini  adalah  untuk  mengembangkan pembelajaran  bahasa  inggris  jangka  panjang  dengan  menanamkan  rasa  kompetensi  dan kepercayaan  diri  pada  anak  dalam  kemampuan  mereka  untuk  memperoleh  bahasa. Beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  ketika  menyajikan  pembelajaran  dalam  bahasa inggris  untuk  anak  yaitu  1).  Kegiatannya  harus  mudah  dan  jelas;  2).  Aktivitas  yang diberikan  sesuai  dengan  kemampuan  anak;  3).  Berbicara  dan  mendengarkan  harus menjadi  kegiatan  pokok,  yang  secara  alami  akan  menjadi  sangat  penting  bagi  anak;  4).
Volume 9 No.3 Desember 2023 P-ISSN: 2301-914X
Sebaiknya  menghindari  kegiatan  menulis  (Latifa  &  Muryanti,  2022).  Pengulangan pengajaran  bahasa  inggris  memungkinkan  anak  menjadi  terbiasa  mendengar  dan menghafal bahkan tanpa menyadarinya.

## 4. Simpulan
Proses  pembelajaran  bahasa  inggris  untuk  anak  usia  dini  dimulai  dengan  mengajarkan mereka  kosa  kata  dasar.  Mengajarkan  bahasa  inggris  pada  anak  usia  dini  tidak  bisa dibandingkan  dengan  orang  dewasa.  Guru  harus  mengetahui  cara  yang  tepat  untuk mengajarkan bahasa inggris kepada anak. Agar anak-anak dapat menikmati proses belajar mengajar,  guru  harus  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan menarik,  oleh  sebab  itu  guru  harus  memilih  metode  pembelajaran  yang  tepat  untuk mengajarkan  bahasa  inggris  kepada  anak.  Metode  yang  dapat  digunakan  untuk pengenalan kosakata bahasa inggris untuk anak yaitu metode movie time dan bernyanyi.

## 5. Daftar Rujukan
Abdussamad, Z. (2021). Metode Penelitian Kualitatif . CV. Syakir Media Press.
Arumsari, A. D., Arifin, B., & Rusnalasari, Z. D. (2017). Pembelajaran Bahasa Inggris pada Anak Usia Dini di Kec Sukolilo Surabaya. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini , 4 (2), 133.
https://doi.org/10.21107/jpgpaud.v4i2.3575
Astuti, W. (2016). Pengaruh Metode Total Physical Response Terhadap Kemampuan Menyimak Dan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris. Publikasi Ilmiah UMS , 146– 151.
Fadlan, A., Ridwan, R., Nopriansyah, U., & Nurfaizah, N. (2021). Penerapan Metode TPR (Total Physical Respone) Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Anak Usia Dini. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1), 137–151. https://doi.org/10.24042/ajipaud.v4i1.8619
Fatihaturosyidah, F., & Septiana, T. I. (2019). Pembelajaran Bahasa Inggris Sebagai Bahasa Asing Bagi Pembelajar Usia Dini. As-Sibyan : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1), 63–74. http://jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/assibyan/article/view/1965
Jazuly, A. (2016). Peran Bahasa Inggris pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa , 6 (1), 33–40.
P-ISSN: 2301-914X
Latifa, B., & Muryanti, E. (2022). EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA LAPBOOK DALAM MENGENALKAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS PADA ANAK DI TAMAN KANAK-KANAK. Early Childhood : Jurnal Pendidikan , 6 (1), 29–41.
Liyana, A., & Kurniawan, M. (2019). Speaking Pyramid sebagai Media Pembelajaran Kosa Kata Bahasa Inggris Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (1), 225. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.178
Marguri, R., & Pransiska, R. (2021). Analisis Film Serial Televisi “Sesame Street “Dalam Pengembangan Bahasa Inggris Anak Usia Dini Resti. Jurnal Golden Age ,
5 (02), 185–195. https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/jga/article/view/3489 Marlyza. (2022). Pengembangan Kosa-Kata Bahasa Anak Usia Dini Melalui Film Animasi Di TK Aceh Banda School. TARBIYATUL-AULAD: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak , 8 (2), 67–78.
Miranti, I., Engliana, & Hapsari, F. S. (2015). Penggunaan Media Lagu Anak-Anak dalam Mengembangkan Kemampuan Kosakata Bahasa Inggris Siswa di PAUD. Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan , 2 (2), 167–173.
Pentury, H. J. (2018). Pemanfaatan Literasi TIK melalui Peran Lagu dalam Mengembangkan Kosakata Anak. E-Dimas: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 9 (2), 226–239.
Pertiwi, A. B., Rahmawati, A., & Hafidah, R. (2021). Metode Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris Pada Anak Usia Dini. Kumara Cendekia , 9 (2), 95. https://doi.org/10.20961/kc.v9i2.49037
Rangkuti, D., Muslim, U., & Medan, N. A. (2022). Pengaruh Penggunaan Media Flash Cards Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Anak Usia 4-5 Tahun di TK Percontohan Tahun Ajaran 2021-2022. Education & Learning , 2 (2), 119–123.
Septiyana, L. (2019). Pembinaan Keterampilan Berbahasa Inggris Melalui Media Lagu Bagi Anak-Anak Usia Dini Di TPA AL-Iman. DEDIKASI: Jurnal Pengabdia Masyarakat , 1 (1), 45–55.