Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini e-ISSN: 2723-6390, hal. 497-506 V ol. 5, No. 1, Juli 2024 DOI: 10.37985/murhum.v5i1.521

## Studi  Perkembangan  Mental:  Pelimpahan  Pengasuhan  pada Kakek Nenek
Cahniyo  Wijaya  Kuswanto 1 ,  Asti  Mandasari 2 ,  Dona  Dinda  Ptratiwi 3 ,  dan  Anggil Viyantini Kuswanto 4
1,2, 4 Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung
3 Pendidikan Matematika, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung
ABSTRAK. Gangguan mental pada anak cukup tinggi, masalah mental di ketahui melalui deteksi  dini  apabila  tidak  di  selesaikan  dengan  baik  akan  memberikan  dampak  negative terhadap  perkembangan  anak.  Tujuan  penelitian    untuk  mengulas  bagaimana  dampak pengalihan  pengasuhan  orang  tua  pada  kakek  nenek  terhadap  perkembangan  mental anak.  Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  kualitatif  dan  menggunakan pendekatan berperspektif konstruktivisme, subjek dalam penelitian ini adalah 8 orang tua yang mengalih asuhan anak pada kakek nenek.  Teknik pengumpulan data menggunakan observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Sedangkan  teknik  analisis  data  menggunakan teknik  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan  kesimpulan.  Hasil  penelitian mengungkap  bentuk  pengasuhan  yang    diberikan  kakek  nenek  ialah  pengasuhan  yang mempertahankan    pola-pola  lama.  Artinya  kakek  dan  nenek  dalam  mengasuh  tidak memanjakan  sesuatu  terkait  hal  yang  prinsip  berkaitan  dengan  perkembangan  mental, melainkan  dilakukan  dengan  tegas  dan  proporsional.  Implikasi  pengasuhan  ini  perlu dijdikan  pelajaran  juga  bagi  orang  tua  jaman  sekarang,  bahwa  tidak  semua  pola  asuh orang tua jaman dulu tidak baik dan bisa di adopsi untuk zaman sekarang.
Kata  Kunci: Anak  Usia  Dini;  Kakek  Nenek;  Pelimpahan  Pengasuhan;  Perkembangan Mental
ABSTRACT. Mental  disorders  in  children  are  quite  high,  and  mental  health  issues  are identified through early detection. If not addressed properly, it can have negative impacts on a child's development. The purpose of this study is to review the impact of transferring parental care to grandparents on the mental development of children. The research method used is qualitative research with a constructivist perspective approach, and the subjects in this study are 8 parents who have transferred the care of their children  to grandparents. Data  collection  techniques  used  include  observation,  interviews,  and  documentation. Meanwhile,  data  analysis  techniques  utilize  data  collection,  data  reduction,  data presentation,  and  conclusion  drawing.  The  research  findings  reveal  that  the  form  of  care provided by grandparents is one that maintains old patterns. This means that grandparents, in  caring  for  the  children,  do  not  indulge  in  matters  fundamentally  related  to  mental development  but  instead  do  so  firmly  and  proportionally.  The  implications  of  this  care should also serve as a lesson for modern parents, that not all old parenting styles are bad and can be adopted for the present time.
Keyword : Early Childhoo; Grandparents; Babysitting; Mental Development
Copyright (c) 2024 Cahniyo Wijaya Kuswanto dkk.
 Corresponding author : Cahniyo Wijaya Kuswanto Email Address : cahniyo.wijaya@radenintan.ac.id Received 6 Februari 2024, Accepted 17 Mei 2024, Published 19 Mei 2024

## PENDAHULUAN
Dampak  negative  perkembangan  anak  yang  tidak  optimal  diberikan  akan berpengaruh  pada  kematangan  perkembangan  dan  pertumbuhan,  hal  ini  juga  akan berakibat  pada  gangguan  mental  [1].  Pengasuhan  di  dalam  keluarga  berorientasi  pada perkembangan anak secara menyeluruh [2]. Jika orang tua tidak berada pada tugasnya, maka  pengasuhan  berganti  pada  orang  tua  asuh  yang  menjadi  prioritas  pengasuhan anak.  Pengasuhan  merupakan  serangkaian  sikap  yang  di  tunjukkan  orang  tua  ke  pada anak  untuk  menciptakan  iklim  emosi  yang  melingkupi  interaksi  orang  tua  anak,  yang mencakup  3  aspek  yaitu  authoritarian  (pengasuhan  yang  membatasi  dan  bersifat menghukum),  authoritative  (pengasuhan  yang  mendorong  anak  untuk  mandiri),  dan permissive ( pengasuhan yang bersifat longgar dan menerima apa yang di lakukan anak tanpa memberikan intervensi) [3]–[5].
Kehilangan  waktu  bersama  anak    karena  bekerja  merupakan    salah  satu dilematika  yang    dihadapi  setiap  orang  tua  [6].  Permasalan  pengasuhan  anak  yang dihadapi  orang  tua  ini  banyak  dilimpahkan  pada  kakek  nenek,  sehingga  akan memungkinkan  adanya  jarak  antara  orang  tua  dengan  anak  [7].  Figur  Kakek  nenek (Grandparents)  menjadi  pengasuh  utama  bagi  anak-anak  yang  penuh  tanggung  jawab dalam menggantikan tugas orang tua [8]. Tergantinya orang tua dalam mengasuh anak dikarenakan  orang  tua  berada  jauh  dari  anaknya  dan  memiliki  kesibukan  pekerjaan (Haeriah, 2018).
Perkembangan  mental  anak  tidak  terlepas  dari  pengasuhan  yang  diterapkan. Pola pengasuhan yang diterapkan juga tidak terlepas dari pandangan wilayah maupun budaya setempat yang kuat akan budaya maupun norma sosial, sehingga hal demikian akan membentuk mental anak usia dini. Perkembangan mental anak merupakan suatu proses  yang  kompleks  dan  sangat  berpengaruh  terhadap  kehidupan  mereka.  Dampak dari  perkembangan  mental  anak  dapat  melibatkan  berbagai  aspek,  termasuk  kognitif, emosional,  sosial,  dan  perilaku  [9].  Perkembangan  mental  anak  memengaruhi kemampuan  mereka  dalam  memahami  dan  memproses  informasi.  Anak-anak  yang mengalami  perkembangan  mental  yang  baik  cenderung  memiliki  kemampuan  belajar dan memahami konsep lebih baik. Perkembangan mental yang optimal juga membantu anak  mengembangkan  kemampuan  berfikir  kritis,  kreatif,  dan  analitis  [10].  Mereka mampu  menyelesaikan  masalah  dan  mengambil  keputusan  secara  lebih  efektif.  Selain itu,  Perkembangan  mental  berdampak  pada  kesejahteraan  emosional  anak.  Anak-anak yang  mengalami  perkembangan  mental  yang  positif  memiliki  kemampuan  untuk mengelola emosi dengan lebih baik, seperti mengenali dan mengatasi stres, kecemasan dan  depresi,  serta  berempati  dan  memahami  perasaan  orang  lain  untuk  membantu dalam membangun hubungan sosial yang sehat [11].
Penelitian  tentang  perkebangan  mental  anak  usia  dini  telah  banyak  di  lakukan para peneliti [12]–[17]. Para peneliti menyampaikan bahwa  Anak-anak yang mengalami perkembangan  mental  yang  positif  cenderung  lebih  mampu  membentuk  dan mempertahankan  hubungan  sosial  yang  baik  dengan  teman  sebaya,  keluarga,  dan masyarakat sekitar. Baik dari segi kemampuan komunikasi verbal maupun non-verbal. Perkembangan mental berkontribusi pada pengembangan kontrol diri anak. Anak-anak
yang  memiliki  kemampuan  ini  lebih  cenderung  mengontrol  emosi,  menahan  diri  dari perilaku  impulsif,  dan  mengambil  keputusan  yang  lebih  bijaksana  serta  memiliki kemampuan untuk beradaptasi dengan perubahan dan menunjukkan fleksibilitas dalam menghadapi  situasi  yang  baru.  Sedangkan  penelitian  tentang    pengasuhan  kakek  dan nenek  telah  di  lakukan  juga  oleh  para  peneliti  [18][19][20].  Penelitian  tersebut menemukan  dua  kecenderungan  utama  dalam  pola  asuh  kakek  dan  nenek;  pertama permisif  dan  kombinasi  permisif-otoriter,  berbeda  dengan  pola  asuh  demokratis  yang lebih sering diterapkan oleh orang tua. Pola asuh ini cenderung berdampak negatif pada kemandirian  anak,  membuat  mereka  manja  dan  kurang  mandiri.  Namun,  pengasuhan oleh kakek dan nenek, yang didasarkan pada pengalaman dan pemahaman mereka, juga menunjukkan potensi positif. Mereka memberi kesempatan kepada cucu untuk terlibat dalam  aktivitas  mandiri,  menerapkan  aturan  dengan  penjelasan  yang  jelas,  dan mengasuh  dengan  cara  yang  tegas  namun  proporsional.  Hal  ini  membuktikan  bahwa pengasuhan  kakek  dan  nenek  dapat  memberikan  dampak  positif  pada  perkembangan anak, selama diterapkan dengan cara yang tepat dan mendukung.
Melalui  observasi  dan  wawancara  lapangan  yang  mendalam  terhadap  keluarga yang  mengalihkan  pengasuhan  anak  kepada  kakek  dan  nenek,  mendapati  identifikasi interaksi  sosial  dan  keterampilan  komunikasi  anak,  baik  di  dalam  maupun  luar lingkungan  keluarga.  Selain  itu  juga  nilai-nilai  budaya  dan  tradisi  yang  dipegang  oleh kakek  nenek  mempengaruhi  metode  pengasuhan  mereka  serta  dampaknya  terhadap perkembangan  anak.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguraikan  dampak  pengasuhan oleh kakek dan nenek terhadap perkembangan mental anak, khususnya bagaimana pola pengasuhan ini mempengaruhi kemampuan kognitif, emosional, sosial, dan perilaku anak dalam  konteks  budaya  dan  norma  sosial  setempat.  Selain  itu  juga  menganalisis  sejauh mana  perkembangan  mental  anak  jika  pengasuhan  dilakukan  kakek  maupun  nenek. Penjelasan  hasil  penelitian  tersebut  memberikan  informasi  bahwa  pentingnya perkembangan mental diberikan sejak dini.

## METODE
Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif. Dimana peneliti adalah sebagai instrument  kunci, teknik  pengumpulan  data  dilakukan  secara  trianggulasi  (gabungan), analisis  databersifat  induktif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih  menekankan  makna dari  pada  generalisasi  [21].  Sample  yang  di  gunakan  dalam  penelitian  ini  8  orang keluarga  yang  mengalih  asuhkan  anak  ke  kakek  nenek,  tempat  penelitan  di  di laksanakan  di  desa  ulu  danau  kec.  Sindang  danau  kab.  Ogan  komering  ulu  selatan penelitian di lakukan selama 1 bulan dengan pengumpulan data wawancara, observasi dan  dokumentasi,  Teknik  wawancara  yang  dilakukan  adalah  dengan  cara  menggali informasi tentang orang tua yang telah mengalihkan pengasuhan anak kepada kakek nenek, kakek nenek yang bertindak sebagai pengasuh utama, dan anak-anak. Adapun analisis data menggunakan teknik pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan kesimpulan [22].
Gambar diagram alur di bawah ini menggambarkan proses penelitian kualitatif yang  menekankan  pada  pengasuhan  kakek  nenek  dan  perkembangan  mental  anak. Proses tersebut dimulai dengan penelitian kualitatif sebagai langkah awal, diikuti oleh Pengumpulan  data    yang  melibatkan  tiga  teknik  utama  yaitu  wawancara,  observasi, dan  dokumentasi.  Selanjutnya,  Analisis  data  dilakukan  untuk  menginterpretasi  data yang  terkumpul,  dan  akhirnya,  penyajian  hasil untuk  menekankan  pada pemahaman dan  interpretasi  yang  diperoleh  dari  penelitian.  Diagram  ini  menunjukkan  proses sistematis  yang  digunakan  dalam  penelitian  untuk  mendapatkan  pemahaman mendalam tentang topik yang diteliti.

## Gambar 1 . Alur Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengasuhan anak usia dini dari orang tua ke kakek nenek dalam perkembangan mental  anak  sangat  menunjukkan  perbedaan  sikap  yang  menonjol  karna  anak  yang  di asuh  oleh  kakek  nenek  lebih  terlihat  mandiri  dan  di  siplin,  kakek  nenek  juga memberikan  kesempatan  kepada  orang  tua  di  saat  tidak  bekerja  untuk  meluangkan waktu untuk anaknya karna sangat berpengaruh terhadap perkembangan mental anak.
Pengelolahan  data  yang  di  peroleh  melalui  penelitian  dengan  menggunakan metode  kualitatif  yangdi  hasilkan  dari  observasi  wawancara  dan  dokumentasi  yang telah  peneliti  lakukan  guna  untuk  melihat  bagaimana  pengasuhan  anak  usia  dini  dari orang  tua  ke  kakek  nenek  terhadap  perkembangan  mental  anak.  Berdasarkan pengamatan  hasil    wawancara  8  orang  kakek  nenek  dan  orang  tua  yang  mengalih asuhkan anak terbiasa hidup bersama kakek dan neneknya setiap anak pastinya sudah menganggap bahwa mereka adalah  orang tuanya. Faktor yang mengalihkan pola  asuh orang tua  kepada  kakek neneknya  dikarenakan orang tua  sedang sibuk kerja sebagian orang  tua  meninggal  dunia    dan  juga  akibat  perceraian  kemudian  pemberian    kasih sayang dan  rasa  nyaman terhadap anak merupakan suatu keharusan bagi kakek nenek sebagai orang tua sambung bagi cucunya. anak yang diasuh oleh kakek dan nenek yang mana memiliki karakteristik yang berbeda dengan yang lainnya. Perbedaan sikap yang menonjol  yaitu  anak  yang  diasuh  oleh  kakek  dan  nenek  (grandparents)  lebih  terlihat mandiri dan disiplin dibandingkan  dengan  anak  yang diasuh  oleh orang  tua sendiri, dalam  mengasuh  anak  kakek  dan  nenek  tidak  pernah  bersikap  manja  pada  anak
melainkan dilakukan dengan tegas dan proporsional. Pengasuhan oleh kakek dan nenek tidak terlepas dari pandangan mencakup wilayah dan budaya setempat dimana menurut kakek  dan  nenek  bahwa  mengasuh  dengan  mempertahankan    pola-pola  lama  justru membuat anak lebih berhasil. Menurut 5 0rang tua yang saya wawancarai memberikan kasih  sayang  terhadap  anak  itu  sangat  berpengaruh  pada  tumbuh  kembang  anak  dari segimental.  Jadi  kakek  dan  nenek  harus  memberikan  contoh  yang    positif    terhadap cucunya,  karna Semenjak di titipkan dan diserahkan kepada kakek dan neneknya, maka saat  itu  kakek  dan  nenek  menganggap  cucunya  menjadi  anak,karna  ayah  ibunya  tidak ada  di  karnakan  sibuk  bekera  diluar  kota  maka  kakek  dan  neneknya  lah  yang  akan merawat dan mendidiknya. Ras anyaman anak akan terbentuk mana kala kakek nenek yang  mendidik  dan    mengasuhnya  memberikan    sikap    yang    sangatbaik    terhadap cucunya.  Tidak  terlalu  oteriter  dan  mengekang  namunbersikap  demokratisterhadap anakdananak akan merasa dirinya dihargai dan disayang.
Pemberian  rasa  nyaman  juga  timbul  karna  sikap  kakek  neneknya  yang  sangat baik  terhadap  cucu    yang        di  asuhnya  bahkan  menganggapnya  seperti    anak kandungnya  sendiri.  Kakek  dan  nenek  bersifat  tegas  dan  fleksibel  namun  tetap  dalam kontrol kakek dan nenek dan selalu mengingatkan cucu untuk disiplin waktu. Kakek dan nenek  juga  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  bereksplorasi  dirinya.  Halini tampak, ketika kakek dan nenek memberikan kesempatan kepada anak untuk mengatur dirinya sendiri seperti makan dan mandi sendiri dan berangkat kesekolah pun   sendiri. Kakek      dan      nenek      melibatkan    anak      dalam    beraktivitas    dan  mendengarkan pendapat  anak.  Hal  ini  tampak,  ketika  anak  menyelesaikan  aktivitas  di  rumah,    cuci piring dan  sapu rumah. Kakek  dan  nenek  juga memberikan penguatan  yang positif terhadap  perilaku  baik.  Aktivitas  kegiatan  sehari  -hari  anak  dalam  pengasuhan neneknya  pagi  anak  sarapan  pagi,  setelah  sarapan  anak  bermain,  nonton  tv,  belajar menulis  sama  nenek  dan  lain-lain.    Dari  hasil  wawancara  dengan  kakek  nenek MH,AH,AN,NU,  EL,  dan  IN  bahwa  Orang  tua  yang  ada  di  perantauan  juga  kurang memberikan  perhatian  dan  dorongan  karena  terhambat  oleh  jarak  dan  tidak  adanya waktu  karna  pekerjaan  orang  tua  sehingga  menyebabkan terhambatnya motivasi dan prestasi  belajar  anak  sertaanakcenderungjauh  atau  tidak  dekatdengan  orang  tua kandungnyasendiri.  Melainkan  lebih  dekat  ke  kakek  neneknya,  Orang  tua  hanya mempunyai  peran  atau  pandangan  bahwasan  yasudah  cukup  bila  mana  kepada  anak- anaknya telah disediakan perlengakapan material yang sebanyak-banyaknya.
Namun tidak memperhatikan hubungan orang tua yang ada diperantauan dengan anak-anaknya. Mengingat pentingnya dorongan orang tua yang ada diperantauan  untuk memperhatikan  perkembangan  mental  anak  dan  pertumbuhan  anak  dalam  belajar, semestinya  orang  tua  selalu  meluangkan  waktunya  untuk  komunikasi  dengan  kakek nenek yang mengasuh   dan anaknya mengenai perkembangan anak walaupun  mereka ada  di  perantauan.  Komunikasi  antara  orang  tua  yang  ada  diperantauan  dengan anak/kakek  nenek  yang  mengasuh  sangat  diperlukan,  karena  dengan  adanya komunikasi bisa memantau dan mengetahui perkembangan mental anak itu seperti apa jika  kekek  nenek  yang  mengasuh  si  anak.  Komunikasi  antara  orang  tua  yang  ada diperantauan  dengan  anak/kakek  nenek  yang  mengasuh  sangat  diperlukan,  karena
dengan adanya komunikasi bisa memantau perkembangan anak. Namun orang tua yang ada  diperantauan  untuk  membiayai  sekolah  anak,  selebihnya  sudah  di  serahkan  dan dipasrahkan  kepada  kekek  nenek  yang  mengasuh,  namun  ada  juga  kakek  nenek  yang menjaganya  atau  mengasuh  juga  kurang  memperhatikan,  memantau,  dan  mengawasi mengenai  pendidikan  anak.  Kualitas  interaksi  orang  tua  dan  anak  juga  mempengaruhi bagaimana kepribadian anak dapat berkembang. Interaksi timbal balik antara anak dan orang  tua,  akan  menimbulkan  keakraban  dalam  keluarga.  Anak  akan  terbuka  kepada orang  tuanya,  sehingga  komunikasi  bisa  dua  arah  dan  segala  permasalahan  dapat dipecahkan  bersama  karena  adanya  keterdekatan  dan  kepercayaan  antara  orang  tua dan anak.
Dalam setiap hari kakekdan nenek, membiasakan anak untuk kebiasaan mandiri. Hal initer lihat saat padapagi harianak bangun sendiri, anak mandi sendiri tanpa dibantu oleh kakekdannenek,anak makan sendirisa mahalnya anak ganti pakaian  dan berangkat sekolah pun  sendiri. Kebiasaan ini terjadi karena yang tinggal dirumah ini hanya kakek, nenek  dan  anak,  tanakak  ada  orang  lain  sehingga  anak  harus  bias  melakukan  sendiri tanpa  bergantung  pada  orang  lain.  Kegiatan  ini  berlangsung  setiap  hari,  anak  tidak merepotkan kakek danneneknya,sebabanaktahu bahwa kakekdanneneknya sudah capek bekerja  dikebun,oleh  karenaapa  yangharus  dilakukanolehnya  adalah  membantu  kakek dan  neneknya  dengan  megurus  diri  sendiri  tanpa    merepotkan  kakek  dan  neneknya Setiap  hari  kakek  dan  nenek  selalu  meningatkan  cucu  akan  apayang  harus  dilakukan oleh cucu pada hari itu. Hal ini tampak sebelum berangkat ke sekolah kakek dan nenek mengingatkan kepada anak untuk tidak nakal di sekolah, dan bapak ibu guru di sekolah. Kakek dan nenek juga mengingatkan anak untuk tidak lupa melakukan aktivitas harian di  rumah.  Kakek  dan  nenek  menerapkan  aturan  sederhana  bagi  anak,  aturan  ini  tidak tertulis namun secara lisan.
Hal  ini  tampak,  ketika  sore  hari  anak  pergi  bermain  bersama  teman-temannya, kakek  dan  nenek  mengingatkan  lagi  bahwa  masuk  rumah  sebelum  jam  6  sore.  Setiap aturan yang diberikan selalu disertakan dengan alas an dari kakek dan nenek agar anak bisa  mengerti.  Seperti  mengapa  anak  harus  pulang  rumah  sebelum  jam  6  sore,  karena tidak baik anak kecil perempuan masuk rumah malam. Hal lain ditemukan, ketika kakek dan  nenek  menyuruh  anak  tidurmalampada  jam  9,  kakek  dan  nenek  sertakan  dengan alasan  agar  bangunpagi  tidak  terlambat  dan  tidak  terlambat  ke  sekolah.  Kakek  dan nenek mengasuhdan mendidik cucu seperti anak kandung.
Apapun yang telah kakek lakukan pada anak  mereka, hal yang sama diterapkan ada  cucu  mereka.  Kakek  dan  nenek  memberikan  penghargaan  kepada  anak  setiap  kali anak  melakukan  atau  menyelesaikan  aktivitas  ringan  dengan  baik  dirumah,  selain  itu juga  ketika  anak  rajin  berdoa  sebelum  dan  sesudah  aktivitas.  Penghargaan  yang diberikan  oleh  kakek dan nenek bukan berupa  materi  melainkan  berupa perhatian, pujian  baik  verbal  maupun  fisik.  Hal  ini    terlihat  ketika  anak  membersihkan  biji  nasi yang  jatuh  dilantai  tanpa  diperintah.  Melalui  penghargaan  ini,  secara  tidak  klangsung kakek menguatkan perilaku positif yang sudah ada daalm diri anak. Sedangkan menurut kakek  nenek  “MA  dan  AI”  Orang  tua  yang  memberikan  pengasuhan  anaknya  kepada kakek dan neneknya tidak lebih hanya sebatas mengawasi dan menjaga anak-anak, lain
halnya dengan adanya orang tua langsung yang menjaga dan mendidik anak. Sedangkan pengasuhan erat kaitan  dengan kemampuan  suatu keluarga atau rumah tangga dalam memberikan perhatian, waktu, dan dukungan untuk memenuhi kebutuhan  fisik, mental dan social anak-anak yang sedang dalam masa pertumbuhan.
Orang  tua  merupakan  orang  yang  pertama  dan  utama  dalam  perkembangan anaknya,tanpa adanya komunikasi yang disebabkan orang tua ada diperantauan, maka menyebakan  anak  akan  terabaikan  dan  tidak  mendapatkan  perhatian  sama  sekali  dari orang  tuanya  [23].  Antara  kakek  nenek  yang  mengasuh  dan  orang  tua  yang  ada diperantauan.  tidak/kurang  ada  komunikasi/interaksi  mengenai  perkembangan pertumbuhan  anak,  begitu  juga  komunikasi  antaraorang  tua  yang  ada  di  perantauan dengan anak juga tidak ada, orang tua acuh tak acuh terhadap perkembangan anak, yang penting  anak  sekolah  sudah  bersyukur.  Sehingga  sikap  orang  tua  tersebut  dapat berpengaruh  terhadap  perkembangan  mental  anak,  maka  dapat  menimbulkan permasalahan  baik  pada  bidang  pendidikan  anak,  hal  itu  dapat  dilihat  mengenai motivasi dan prestasi belajar anak yang rendah.
Temuan  penelitian  berdasarkan  hasil  penelitian  yang    dilakukan  oleh  penulis dengan melakukan wawancara, observasi, dan dokumentasi bentuk pengasuhan kakek dan  nenek  pada anak  dilakukan  sesuai  pengalaman dan  wawasan  kakek  dan nenek. pola asuh  kakek nenek dalam membentuk perkembangan perkembangan mental anak, kakek  nenek  selalu  membiasakan  anak  melakukan  hal-hal  yang  baik  contohnya  do’a sebelum  makan,  membiasakan  berbagi  makanan,  saat  bermain  dengan  teman-teman tidak  boleh  merebut  mainan  teman  dengan  paksa  dan  jika  anak  melakukan  kesalahan mengakibatkan  rusaknya  perkembangan  mental  anak  dan  nenek  langsung  menegur cucunya dengan pengertian, dengan lembut, dan penjelasan namun tidak kasar [24].
Ada  penelitian  dari  woodruff  health  sciences  centre  atlante  mengatakan  Anak perempuan  cenderung  kasih  sayangnya  lebih  kepada  ayahnya  jika  ayah  meluangkan waktu  di  saat  tidak  bekerja  itu  sangat  berpengaruh  terhadap  perkembangan  mental meskipun hanya beberapa waktu saja [25]. Sosok seorang kakek menjadi pengganti ayah karna sosok kakek yang bersikap tegas dalam menyayangi cucunya, memberikan nasehat jika  cucunya  melakukan  kesalahan,  dan  cara  kakek  ini  sangat  berpengaruh  terhadap perkembangan mental anak [8]. Serangkaian sikap yang di tunjukkan orang tua kepada anak  untuk  menciptakan  iklim  emosi  yang  melingkupi  interaksi  orang  tua  anak,    yang mencakup  3  aspek  yaitu  :  authoritarian  (pengasuhan  yang  membantasi  dan  bersifat menghukum),  authoritative  (pengasuhan  yang  mendorong  anak  untuk  mandiri),  dan permissive (pengasuhan yang bersifat longgar dan menerima apa yang di lakukan anak tanpa memberikan intervensi) [26]. Pengalihan Pengasuhan Orang Tua ke Kakek Nenek terhada  perkembangan  Mental  Anak  pengalihan  tersebut  terjadi  karna  orang  tua  yang sibuk  bekerja  bercerai,  dan  ada  juga  yang  meninggal  dunia.  Cara  kakek  nenek memberikan  pengasuhan  terhadap  perkembangan  mental  anak  yaitu  dengan  cara memberikan  contoh  yang  baik atau  positif  kepada  anak,  yang  bisa  meliputi  banyak  hal seperti  membiasakan  anak  untuk  disiplin  dan  mandiri  dan  juga  membiasakan  anak belajar seperti sholat berjamaah dengan kakek nenek, belajar membaca alquran setelah sholat, makan minum dengan menggunakan tangan kanan, makan sendri tanpa di bantu
kakek  nenek,  dan  belajar  menyapu  mencuci  piring  sendiri  selesai  makan.  Kakek  nenek juga  menerapkan  pola  asuh  demokratis  dan  otoritatif  dimna  mereka  memberikan kebebasan  kepada  anak,  menerapkan  aturan  yang  takakan  memberatkan  cucunya  dan disesuaikan juga dengan kemampuannya.

## KESIMPULAN
Bentuk  pengasuhan  yang  dilakukan  kakek  nenek  dalam  mengasuh  anak  bentuk pola  asuh  demokratis  maupun  authoritative,  di  mana  mereka  memberikan  kebebasan kepada anak yang tidak memberatkan dan disesuaikan dengan kemampuan. Kakek dan nenek memberikan kesempatan kepada anak melakukan aktivitasnya sendiri, membuat jadwal pekerjaan ringan dan memberikan aturan lisan kepada anak. Dalam menerapkan aturan  lisan  kakek  dan  nenek  menyertakan  penjelasan  yang  menggunakan  kata-kata yang baik dan mudah dipahami anak, sehingga tercipta interaksi harmonis antara kakek dan nenek dan anak. Kakek dan nenek mengasuh dan mendidik anak dengan tegas dan proposional, pola pengasuhan kakek dan nenek memberikan dampak yang positif bagi perkembangan  anak.  Novelty  dari  penelitian  ini  terletak  pada  eksplorasi  mendalam mengenai dinamika pengasuhan anak usia dini oleh kakek dan nenek, yang menonjolkan aspek  kemandirian  dan  disiplin  sebagai  hasil  yang  berbeda  dibandingkan  dengan pengasuhan langsung oleh orang tua. Penelitian ini unik karena fokus pada bagaimana peran kakek dan nenek, dalam konteks budaya dan norma sosial setempat, memberikan pengasuhan yang mempertahankan pola-pola lama dan  bagaimana hal tersebut secara positif  mempengaruhi  perkembangan  mental  anak.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga menyoroti pentingnya komunikasi antara orang tua yang berada jauh karena pekerjaan atau  kondisi  lain  dengan  anak-anak  mereka  yang  diasuh  oleh  kakek  nenek,  dan bagaimana hal ini mempengaruhi hubungan serta perkembangan mental anak. Dengan demikian,  penelitian  ini  menambahkan  perspektif  baru  dalam  literatur  mengenai pengasuhan  anak  usia  dini  dan  perkembangan  mental,  dengan  menekankan  pada kontribusi  kakek  nenek  sebagai  pengasuh  dalam  kondisi  tertentu  dan  implikasi  dari model  pengasuhan  ini  terhadap  perkembangan  anak.  Keterbatasan  penelitian  ini termasuk  fokus  yang  terbatas  pada  dinamika  pengasuhan  oleh  kakek  dan  nenek, sehingga  mungkin  tidak  mencakup  perspektif lengkap  dari  semua  pihak  yang  terlibat. Juga, konteks budaya dan sosial spesifik mungkin membatasi generalisasi temuan.

## PENGHARGAAN
Terima  kasih  kepada  semua  kakek  nenek,  orang  tua,  dan  anak-anak  yang  telah berkontribusi  dalam  penelitian  ini.  Penghargaan  juga  diberikan  kepada  tim  penelitian dan semua pihak pendukung.

## REFERENSI
[1] N.  Subekti  and  A.  Nurrahima,  “Gambaran  Keadaan  Mental  Emosional  Anak  Usia
Prasekolah di Daerah Pesisir,” J. Ilmu Keperawatan Komunitas , vol. 3, no. 2, pp. 10– 15, 2019, doi: 10.32584/jikk.v3i2.789.
[2] F. Fahruddin and B. N. Astini, “Pelatihan Program Parenting untuk Meningkatkan Profesionalisme Guru PAUD Di Kota Mataram Tahun 2018,” J. Pengabdi. Magister Pendidik. IPA , vol. 1, no. 1, Dec. 2018, doi: 10.29303/jpmpi.v1i1.206.
[3] T.  M.  Fadhilah,  “Perbedaan  Pola  Asuh  dan  Status  Gizi  Anak  Balita  Sebelum  dan Setelah  Penyuluhan  Pola  Asuh,” J.  Mitra  Kesehat. ,  vol.  2,  no.  1,  pp.  17–26,  Dec. 2019, doi: 10.47522/jmk.v2i1.25.
[4] Dina  Hidayati  Hutasuhut  and  Widya  Utami  Lubis,  “Perbedaan  Pola  Asuh Demokratis dengan Pola Asuh Otoriter terhadap Kedisiplinan Siswa di Kelas VI SD Nurul  Hasanah,” Pedagog.  J.  Ilmu-Ilmu  Kependidikan ,  vol.  1,  no.  1,  pp.  126–128, May 2021, doi: 10.57251/ped.v1i1.502.
[5] N.  A.  Jihan,  “Pola  Asuh  Orang  Tua  dalam  Menumbuhkan  Akhlak  Anak  Usia  Dini Dalam Perspektik Al - Quran,” PERNIK , vol. 6, no. 2, pp. 124–136, Oct. 2023, doi: 10.31851/pernik.v6i2.13996.
[6] T. Rachmi, N. F. K. Dewi, and S. P. Kartika, Mengenal Lebih dalam Ilmu Parenting .
EDU PUBLISHER,
2022. [Online]. Available:
https://books.google.co.id/books?hl=en&lr=&id=FSR_EAAAQBAJ
[7] T.  N.  Fadhilah,  D.  E.  Handayani,  and  R.  Rofian,  “Analisis  Pola  Asuh  Orang  Tua Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa,” J.  Pedagog.  dan  Pembelajaran ,  vol.  2,  no.  2,  p. 249, Jun. 2019, doi: 10.23887/jp2.v2i2.17916.
[8] I. O. Eriyanti, H. Susilo, and Y. Riyanto, “Analisis Pola Asuh Grandparenting Dalam Pembentukan  Karakter  Anak  Di  TK  Dharma  Wanita  I  Desa  Drokilo  Kecamatan Kedungadem Kabupaten Bojonegoro,” J. Pendidik. Untuk Semua , vol. 9, no. 16, pp.
9–16, 2019, [Online].
Available: https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpls/article/view/6667
[9] A. Lilawati, “Peran Orang Tua dalam Mendukung Kegiatan Pembelajaran di Rumah pada  Masa  Pandemi,” J.  Obs.    J.  Pendidik.  Anak Usia  Dini ,  vol.  5,  no.  1,  p.  549,  Jul. 2020, doi: 10.31004/obsesi.v5i1.630.
[10]  Z. Imamah and M. Muqowim, “Pengembangan kreativitas dan berpikir kritis pada anak  usia  dini  melalui  metode  pembelajaran  berbasis  STEAM  and  loose  part,” Yinyang J. Stud. Islam Gend. dan Anak , vol. 15, no. 2, pp. 263–278, Dec. 2020, doi: 10.24090/yinyang.v15i2.3917.
[11]  M. A. Muttaqin, C. M. Anisa, and E. N. Noviani, “Implementasi Desain Ruang Kelas Dalam  Mengembangkan  Sosial  Emosional  Anak  Usia  Dini  di  RA  Aisyiah  Jintap Ponorogo,” Saliha J. Pendidik. dan Agama Islam , vol. 7, no. 1, pp. 99–114, 2024, doi: 10.54396/saliha.v7i1.907.
[12]  S.  M.  Puspita,  “Kemampuan  Mengelola  Emosi  Sebagai  Dasar  Kesehatan  Mental Anak  Usia  Dini,” SELING  J.  Progr.  Stud.  PGRA ,  vol.  5,  no.  1,  pp.  82–92,  2019,  doi: 10.29062/seling.v5i1.434.
[13]  D.  R.  Suminar  and  H.  Hamidah,  “Membangun  kesehatan  mental  anak  usia  dini dengan pengasuhan positif,” Indones. Berdaya ,  vol. 2, no. 1, pp. 13–20, Jan. 2021, doi: 10.47679/ib.202175.
[14]  H.  S.  Mediani,  S.  Hendrawati,  and  S.  Fatimah,  “Kualitas  Hidup  Anak  dengan Retardasi Mental,” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 6, no. 4, pp. 2626–2641, Jan. 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i4.2086.
[15]  Y.  N.  E.  Sary,  “Kesehatan  Mental  Emosional  Korban  Perceraian  pada  Anak  Usia Dini  di  Panti  Asuhan,” J.  Obs.    J.  Pendidik.  Anak  Usia  Dini ,  vol. 6,  no.  4, pp.  3680– 3700, Mar. 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i4.2227.
[16]  L.  Harahap,  “Revitalisasi  Peran  Keluarga  dalam  Mengatasi  Mental  Hectic  pada Anak Usia Dini,” BUANA Gend.  J. Stud. Gend. dan Anak , vol. 1, no. 2, pp. 177–188, Dec. 2016, doi: 10.22515/bg.v1i2.407.
[17]  M. Ali, “Urgensi Pengasuhan Di Masa Usia Dini Terhadap Kesehatan Mental Anak Perspektif Mazhab-Mazhab Konseling,” WISDOM J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 4, no. 1, pp. 16–28, Jun. 2023, doi: 10.21154/wisdom.v4i1.5927.
[18]  K.  D.  Dhiu  and  Y.  M.  Fono,  “Dampak  Pengasuhan  Kakek  dan  Nenek,” J.  Pendidik. Anak  Usia  Dini  Undiksha ,  vol.  9,  no.  3,  p.  342,  Dec.  2021,  doi: 10.23887/paud.v9i3.40910.
[19]  R. I. Haryani, D. Dimyati, and P. Y. Fauziah, “Peranan Pengasuhan Kakek dan Nenek terhadap Perilaku Prososial Anak Usia Dini,” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 6, no. 1, pp. 173–181, Apr. 2021, doi: 10.31004/obsesi.v6i1.1023.
[20]  T. R. Hermayanti, “Pola Asuh Kakek dan Nenek terhadap Anak dengan Orang Tua Broken Home,” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 7, no. 1, pp. 1227–1235, Feb. 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i1.2444.
[21]  Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D ,  Revisi.  Bandung: Alfabeta, 2018.
[22]  Sugiyono, Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: CV Alfabeta, 2016.
[23]  A.  Ambariani  and  R.  Rakimahwati,  “Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  tua  terhadap Pembentukan Karakter Anak Usia Dini,” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 7, no. 5, pp. 6065–6073, Oct. 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i5.4326.
[24]  R.  Ruzaipah,  A.  Manan,  and  Q.  A.  A’yun,  “Penetapan  Usia  Kedewasaan  dalam Sistem Hukum di Indonesia,” Mitsaqan Ghalizan , vol. 1, no. 1, pp. 1–20, Jul. 2021, doi: 10.33084/jmg.v1i1.2808.
[25]  V.  Astuti  and  A.  M.  Masykur,  “Pengalaman  Keterlibatan  Ayah  dalam  Pengasuhan Anak  (Studi  Kualitatif  Fenomenologis),” J.  EMPATI ,  vol.  4,  no.  2,  pp.  65–70,  Apr. 2015, doi: 10.14710/empati.2015.14893.
[26]  R.  Wulan,  “Motivasi  Belajar  Singel  Mother  terhadap  Anak  di  Masa  Pandemi  di Dusun  Bukit  Teungku,” J. Rev.  Pendidik.  Dasar    J.  Kaji.  Pendidik.  dan  Has.  Penelit. , vol. 6, no. 2, pp. 174–178, May 2020, doi: 10.26740/jrpd.v6n2.p174-178.