## Jurnal Bimbingan dan Konseling
UMP

## SULUH

## JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 8 Nomor 2, Maret 2023 (67-75)

## Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Pemahaman Dampak Kekerasan Seksual Di Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA) Kelas 1 Palembang
Using Image Media To Improve The Understanding Of The Impact Of Sexual Violence In Class 1 Children Development Institutions (LPKA) Palembang
1 *Siti Anisa, 2 Evia Darmawani, & 3 Nurlela
1 Universitas PGRI Palembang , Jl. A. Yani Lrg. Gotong Royong, Palembang, Indonesia 2 PGRI Palembang , Jl. A. Yani Lrg. Gotong Royong, Palembang, Indonesia 3 PGRI Palembang , Jl. A. Yani Lrg. Gotong Royong, Palembang, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima Oktober 2022
Dipublikasi Maret 2023
*e-mail:
anisa569703@gmail.com

## ABSTRAK
Kekerasan seksual merupakan suatu kejahatan yang mendapat perhatian dilingkungan masyarakat dan sering diberitakan dimedia cetak maupun media elektronik. Kekerasan seksual dapat memberikan dampak serius bagi korban yang mendapatkan perlakuan tersebut. Seperti sekedar gurauan yang bersifat seksual yang tidak diinginkan hingga tindakan yang hampir menjurus ke aktifitas seksual. Pencegahan dan pembinaan pelaku kekerasan seksual perlu diterapkan oleh pemerintah untuk mengurangi terjadinya kasus kekerasan seksual. Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  (LPKA)  sebagai  perwujudan  upaya  pemerintah  dalam  menekan  dan melakukan  pembinaan  terhadap  kekerasan  seksual.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  peningkatan pemahaman  dampak  kekerasan  seksual  pada  anak  didik  lapas.  Jenis  penelitian  menggunakan  metode Kuantitatif Pre-experimen tipe The  One  Group  Pretest-postest  Design. Hasil  analisis  data  bahwa  pretes  kelas eksperimen  didapatkan  hasil  bahwa  yang  memiliki  tingkat  pemahaman  rendah  dengan  persentase  yang memiliki tingkat pemahaman tinggi 98.0%, dan tingkat rendah 2%. Sedangkan dari posttes kelas eksperimen yang memiliki tingkat pemahaman tinggi 79%, peserta didik dengan tingkat sedang 19%, dan peserta didik dengan  tingkat  rendah  2%.  Dari  pretes  kelas  eksperimen  nilai  mean  65  sedangkan  dari  postest  kelas eksperimen nilai mean 89, standar deviasi 76. Setelah melakukan analisi s data dari hasil pengumpulan data dengan soal tes, peneliti malakukan uji hipotesis menggunakan SPSS versi 26. for windows didapatkan hasil uji hipotesis adalah 0,000 < 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima atau penggunaan media gambar dapat meningkatkan pemahaman terhadap kekerasan seksual di Lembaga Pembinaan Khusus Anak  (LPKA)  Kelas  1  Palembang.  Dengan  demikian  disimpulkan  bahwa  pemberian  media  gambar  kepada sampel yang diteliti dapat meningkatkan tingkat pemahaman terhadap kekerasan seksual.
Kata kunci: Penggunaan Media Gambar, Kekerasan S s eksual

## ABSTRACT
Crime that gets the attention of the community. Cases of sexual violence are often in print and electronic media. Sexual violence can have a serious impact on victims who receive such treatment. From just unwanted sexual jokes to actions that almost lead to sexual activity. Prevention and development of perpetrators of sexual violence needs to be implemented by the government to reduce the occurrence of cases of sexual violence. The Child Special Guidance Agency (LPKA) is a form of government efforts to suppress and provide guidance on sexual violence. The purpose  of  this  study  was  to  determine  the  increasing  understanding  of  the  impact  of  sexual  violence  on  prison students. The type of research used in this study is the quantitative pre-experimental method of The One Group Pretest-posttest Design type. Based on the results of data analysis that the experimental class pretest showed that those who have a low level of understanding with a proportion who have a high level of understanding of 98.0%, and a low level of 2%. Meanwhile, from the posttest experimental class which has an understanding level of 79%, students with a medium level of 19%, and students with a low level of 2%. From the experimental class pretest the mean value is 65 while from the posttest experimental class the mean value is 89, the standard deviation is 76. After analyzing the data from the data collection results with test questions, then doing hypothesis testing using SPSS version 26.1 for windows, the results of this hypothesis test are obtained. is 0.000 < 0.05, it can be ascertained that Ho is rejected and the use of image media can increase understanding of sexual violence in the Class 1 Palembang Special Child Development Institute (LPKA). Thus it can be said that presenting the image media to the sample that is carried out can increase the level of understanding of violence.
Keywords: Use of Image Media, Sexual Violence

## Jurnal Bimbingan dan Konseling

## PENDAHULUAN
Kekerasan  seksual  merupakan  suatu  kejahatan yang  mendapat  perhatian  dilingkungan  masyarakat. Kasus  kekerasan  seksual  sering  diberitakan  dimedia cetak  maupun  media  elektronik.  Tindak  kekerasan seksual  sudah  ada  sejak  dulu  yang  merupakan  suatu bentuk  kejahatan.  Kejahatan  kekerasan  seksual  tidak hanya terjadi di kota besar saja melainkan juga terjadi di pedesaan  yang  relatif  masih  mengikuti  tradisi  dan  adat istiadat.
Kekerasan  seksual  dapat  memberikan  dampak serius  bagi  korban  yang  mendapatkan  perlakuan tersebut. Seperti sekedar gurauan yang bersifat seksual yang  tidak  diinginkan  hingga  tindakan  yang  hampir menjurus  ke  aktifitas  seksual.  contohnya  menyentuh, meraba, menarik secara paksa, sampai dengan tindakan menyangkut  tentang  perendahan  harkat  dan  martabat orang  lain.  Salah  satu  solusi  yang  dipakai  untuk mengurangi  dampak  kekerasan  seksual  yaitu  dengan menggunakan media gambar.
Menurut  Arumsari  (2019)  media  gambar merupakan  alat  visual  yang  mudah  didapatkan  untuk memberikan  penggambaran  visual  kekerasan  seksual sehingga suatu masalah dapat digambarkan secara lebih jelas  dibandingkan  dengan  kata-kata.  Selanjutnya  disisi lain  Afrila  (2019)  menjelaskan  media  gambar  dapat dijadikan  layanan  bimbingan  dan  konseling  yang  bisa memberikan  informasi  dampak  kekerasan  seksual kepada masyarakat. Lebih jauh dijelaskan oleh Afrinawati (2017)  media  gambar  bisa  menjadi  media  Pendidikan yang  digunakan  sebagai  sarana  mempermudah  dan mempercepat pemberian informasi pada masyarakat.
Pencegahan  dan  pembinaan  pelaku  kekerasan seksual  perlu  diterapkan  oleh  pemerintah  untuk mengurangi terjadinya kasus kekerasan seksual. Lembaga Pemninaan  Khusus  Anak  (LPKA)  sebagai  perwujudan upaya  pemerintah  dalam  menekan  dan  melakukan pembinaan  terhadap  kekerasan  seksual.  Lembaga pembinaan khusus anak LPKA kelas 1 palembang sebagai salah satu Lembaga pembinaan khusus yang mempuanyai peran yang sangat penting dalam pembinaan anak didik lapas. Keputusan mentri hukum dan ham RI No. N.H- 09.OT.01.02  Tahun  2014  Tentang  Lapas  atau  rumah tahanan negara RUTAN merupakan Lembaga pembinaan khusus anak yang melakukan pembinaan, pembimbingan, dan  pengawasan  khususnya  bagi  pelaku  kekerasan seksual.
Pelaksanaan  pedidikan  dan  pembinaan  di  dalam LPKA merupakan suatu kewajiban negara dalam hal ini Kementrian  Hukum  dan  Hak  Asasi  Manusia  yang dinamakan  dalam  UU  SPPA  dimana  dalam penyelenggaraan  Pendidikan  mengacu  dalam  berbagai macam regulasi yang terkait, salah satunya adalah standar oprasional  prosedur  pelaksanaan  pendidikan  yang menjadi  acuan  atau  pedoman  petugas  LPKA  dalam menyelenggarakan  pelayanan  Pendidikan  diharapkan dapat  membantu  mengembangkan  potensi  ketika mereka Kembali ke tengah-tengah masyarakat sehingga menjadi  pribadi  yang  lebih  baik,  memiliki  tujuan  hidup yang jelas.
Fenomena  yang  banyak  terjadi  khususnya dikalangan  pelajar  berdasarkan  observsi  yang  peneliti lakukan  di  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  (LPKA) kelas  1  palembang  diperoleh  informasi  dari  salah  satu staff LPKA anak didik yang mempunyai kasus kekerasan seksual pada dasarnya mereka tidak mengetahui tentang apa  itu  kekerasan  seksual,  bentuk-bentuk  kekerasan seksual, dan dampak kekerasan seksual pada korbannya. Dalam kasus ini kekerasan seksual yang dimaksud adalah kekerasan  seksual  kategori  pelanggar  seksual  yaitu pelanggaran  seksual  berat  seperti  menyentuh, merasakan, dan menarik secara paksa atau penyerangan seksual. Namun kekerasan seksual yang dilakukan oleh anak  didik  tersebut  berupa  perbuatan  asusila  yang sengaja  dilakukan  untuk  memenuhi  kebutuhan  hasrat seksual  berupa  persetubuhan  dengan  seorang  wanita. Selain  itu  penyebab  rata-rata  kekerasan  seksual  yang berada  di  LPKA  Kelas  1  Palembang  yaitu  sengaja dilakukan  untuk  memenuhi  hasrat  seksual  berupa persetubuhan  dengan  seorang  wanita  atas  dasar  suka sama suka.
Pemberian  pelayanan  bimbingan  dan  konseling yang  ada  di  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  kepada anak  didik  lapas  membantu  memberikan  pemahaman tentang  kekerasan  seksual  dan  dampak  dari  akibat perbuatan  tersebut.  Sehingga  hal  ini  menjadikan pembelajaran  bagi  mereka  untuk  kedepannya  dan menjadikan  mereka  lebih  baik  lagi  untuk  kehidupan setelah keluar dari lapas. Menurut Rakhmad (2016, p.54), kekerasan  menggambarkan  “suatu  cara  hidup  yang meniru  pola  perilaku  yang  ada  dalam  lingkungan  sosial dan  berlaku  pada  situasi  tertentu  dalam  kehidupan seseorang”.

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
Anindia,  dkk.  (2020),  di  sisi  lain,  mendefinisikan kekerasan  sebagai  "penggunaan  kekuatan  besar  secara tiba-tiba dalam keadaan emosional yang tidak terkendali yang  dapat  menyebabkan  konsekuensi  psikologis, kematian,  trauma,  cacat  perkembangan,  dan  bahkan pencabutan hak."
Kekerasan merupakan suatu kekuatan besar yang dilakukan dalam kondisi emosi dan tidak terkendali yang dilakukan  secara  fisik  atau  secara  verbal  yang mencerminkan  pada  tindakan  agresif  dan  penyerangan yang dapat mengakibatkan kematian, trauma, psikologis, dan bahkan perampasan hak. Seksualitas memiliki banyak arti, termasuk secara umum seperti dalam Masitoh dkk. (2020)  menyatakan  bahwa  seks  adalah  "sebuah konstruksi yang mencakup masalah etika, moral, sosial dan budaya."
Menurut Mahendradhani (2020) “seks mempunyai dua  arti.  Pertama,  itu  berarti  seks”.  Dan  yang  kedua menyangkut  “masalah  alat  kelamin,  misalnya  hubungan seksual  antara  seorang  pria  dan  seorang  wanita,  yang disebut hubungan intim.” Handhika (2017)
mendefinisik an  seksual  sebagai  “segala  sesuatu  yang berhubungan  dengan  alat  kelamin  atau  hubungan  intim antara  seorang  pria  dan  seorang  wanita”. Seks  dan seksual  merupakan  sesuatu  tentang  antonomi  tubuh seperti jenis kelamin manusia, emosi, etika, moral, dan permasalahan  tentang  reproduksi  manusia  antara  laki- laki  dan  perempuan.  Menurut  Lase  (2018)  kekerasan seksual  “merupakan  kekerasan  yang  serius  dalam  peta kekerasan  terhadap  perempuan  karena  menimbulkan dampak yang signifikan bagi korban yakni terkait dengan kesehat an fisik dan psikologinya”.
Kekerasan  seksual  merupakan  suatu  kasus kejahatan  seksual  yang  mana  pelaku  dari  kekerasan seksual  ini  tidak  memandang  usia  untuk  melakukan kekerasan  seksual  yang  berdampak  bagi  korbannya bukan hanya berdampak bagi fisik tetapi juga berdampak bagi  pesikologis  individu  tersebut.  Kekerasan  seksual beragam  bentuk  sebagai  mana  dikatakan  Lase  (2018) bentuk- bentuk  kekerasan  seksual  “adalah  perkosaan, intimidasi seksual, pemaksaan kehamilan, dan pemaksaan penggunaan alat-alat kontrasepsi ”.
Bentuk-bentuk kekerasan seksual yaitu mencangkup penganiayaan seksual secara fisik dan non fisik seperti seks, sodomi, perkosaan, intimidasi seksual, pemaksaan penggunaan alat-alat kontrasepsi, aborsi dan prostitusi.  Menurut  Lase  (2018),  kekerasan  seksual
ditandai  dengan  “pemerkosaan,  intimidasi  seksual, kehamilan  paksa,  penggunaan  paksa  alat  pengontrol reproduksi, dan sterilisasi.” Di sisi lain, Windasari (2020) mencirikan  ``pelayanan  kesehatan  yang  optimal  bagi korban kekerasan seksual dalam kekerasan seksual dan sangat  penting  untuk  pencegahan  kekerasan  seksual''. Karakteristik  dalam  kekerasan  seksual  yaitu  suatu bentuk  Tindakan  perkosaan,  intimidasi  seksual, pemaksaan  kehamilan,  pemaksaan  penggunaan  alat-alat control  reproduksi,  dan  seterilisasi.  Dalam  kekerasan seksual  karakteristik  sangat  diperlukan  karena  dengan adanya  karakteristik  korban  kekerasan  seksual kesehatan korban akan lebih optimal dan mendapatkan upaya preventif dalam kekerasan seksual.
Purbararas  (2017)  Dampak  kekerasan  seksual dapat  berupa  fisik,  psikis,  atau  sosial.  Dampak  fisik berupa  luka  atau  robekan  pada  lapisan  darah.  Efek psikologis  termasuk  trauma  psikologis  laki-laki, ketakutan  laki-laki,  kekecewaan,  dan  bunuh  diri. Pengaruh  sosial  seperti  perlakuan  sarkastik  di  klub. Menurut  Anindiya  dkk.  (2020:138)  Dampak  kekerasan seksual terhadap korban “dapat berupa gangguan emosi, gangguan  perilaku,  gangguan  kognitif,  kecemasan berlebihan, kestabilan emosi, trauma bahkan depresi”.
Kekerasan  seksual  memiliki  dampak  yang  sangat serius  bagi  korbannya  dan  dampaknya  sendiri  berupa dampak psikologis, dampak prilaku, dan dampak fisik bagi korban  kekerasan  seksual seperti  kasus  diatas dampak korban kekerasan seksual berupa terauma yang sangat luar biasa dan sangat berdampak pada psikologi korban. Utami  (2018)  menyatakan  bahwa  media  adalah  “alat pembelajaran yang dapat digunakan untuk memperlancar kegiatan  pembelajaran.  Media  dapat  diartikan  sebagai perantara antara guru dan siswa lapas. Media digunakan untuk mendukung terciptanya proses pembelajaran yang efektif,  efisien  dan  menarik.  Sementara  itu,  Yuswanti (2018)  Media  adalah  “alat  fisik  yang  digunakan  untuk menyampaikan materi pendidikan”.
Media merupakan suatu perantara atau pengirim pesan dari guru kepada anak didik lapas yang efektif bagi dalam  pembelajaran  sebagai  pendukung  terciptanya proses  pembelajaran  yang  efektif,  efisien  dan  menarik. Menurut  Arumsari  (2019)  mengatakan  gambar “merupakan  alat  visual  yang  mudah  didapatkan  untuk memberikan  pengambaran  visual  yang  konkret  bagi peserta didik bagi tentang masalah yang digambarkannya

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
sehingga dapat menangkap ide dan informasi lebih jelas dari pada dengan kata- kata”.
Gambar  merupakan  media  visual  sederhana, praktis,  mudah  dibuat,  dapat  diakses,  dan  memberikan pendapat  konkrit  dalam  kaitannya  dengan  materi/isi bahan ajar yang dapat dilampirkan. Mata pelajaran yang diajarkan  untuk  memfasilitasi  proses  pembelajaran  dan menangkap ide dan informasi lebih jelas daripada kata- kata. Menurut Aprinawati (2018) Media yang digunakan mendukung proses pembelajaran. Seperti beberapa ahli menyebutnya  medium  pendidikan.  Media  digunakan untuk mempromosikan dan memberikan inspirasi untuk memfasilitasi  kegiatan  belajar  baik  di  dalam  maupun  di luar  sekolah  dan  fasilitas  belajar  lainnya.  Sedangkan menurut  Damayanti,  dkk  (2018)  Media  bergambar adalah  “sejenis  media  gambar  yang  memuat  gambar - gambar  yang  berkaitan  dengan  materi  layanan  yang diberikan, membuat anak lebih tertarik untuk mengikuti layanan dari pada hanya menjadi juru bicara”.
Media  gambar  merupakan  media  visual  berupa gambar-gambar yang terkait dengan materi layanan yang diberikan dan media ini digunakan untuk mempermudah dalam  proses  pembelajaran.  Ada  banyak  jenis  media gambar,  termasuk  media  auditori,  media  visual,  media audiovisual,  gambar,  gambar  fotografi,  gambar  tangan, kartun, poster, grafik, bagan, sketsa, dan bagan.
Kelebihan media gambar yaitu mudah dipahamai, harga  terjangkau,  media  gambar  gambar  disesuaikan dengan taraf berfikir anak didik lapas dari sederhana ke kompleks,  foto  dapat  memperjelas  suatu  masalah,  dan dapat  digunakan  tanpa  memerlukan  peralatan  khusus. Dalam penelitian ini, peneliti akan menggunakan media gambar  jenis  media  audiovisual  bergerak  seperti  video dan gambar.
Menurut Utami (2018) kekurangan media gambar ialah : (a) Hanya media gambar (b) Ukuran foto seringkali tidak  sesuai  untuk  mengajar  kelompok  besar.  (c) Memerlukan  ketersediaan  sumber  kompetensi  dan pandangan ke depan dari pihak guru. Tekankan persepsi visual  saja.  (d)  Gambar  objek  yang  terlalu  kompleks sangat  tidak  efektif  untuk  kegiatan  pembelajaran.  (e) Ukuran  sangat  terbatas  untuk  grup  besar  (f) Membutuhkan  sumber  daya  yang  terbatas  dan keterampilan prediktif agar menguntungkan.
Kelemahan  media  gambar  yaitu  gambar  yang terlalu  kompleks,  kurang  efektif  dalam  pembelajaran, ukuran  yang  terbatas  untuk  kelompok  besar,
memerlukan  keterbatasan  sumber  dan  kejelian  dalam memanfaatkannya,  dan  tidak  semua  kejadian  dapat dijadikan sebuah gambar.
Manfaat  media  gambar  menciptakan  konteks kemajuan yang efektif, meningkatkan pemahaman siswa lapas,  memfasilitasi  dan  memfasilitasi  proses  belajar siswa lapas, dan memberikan pengalaman dan persepsi bersama kepada siswa lapas. Menurut Aprinawati (2018) pemahaman  “didefinisikan  proses  berfikir  dan  belajar, dikatakan  demikian  karena  untuk  menuju  kearah pemahaman  perlu  diikuti  dengan  belajar  dan  berfikir”. Pemahaman  menurut  Sho’idah  (2020)  “adalah kemampuan untuk memahami atau memahami sesuatu setelah  mampu  mengetahuinya,  menghafalnya,  dan melihatnya dari berbagai aspek”.
Pemahaman merupakan suatu proses berfikir dan belajar  untuk  memahami  suatu  konsep  pembelajaran yang  diberikan  dengan  mengingat  dan  melihat  dari berbagai aspek. Jika ini terjadi pada anak didik lapas akan memberikan perubahan baik.
Aprinawati  (2018,  p.142)  mengatakan  indikator pemahaman  pada  dasarnya  sama:  “Artinya,  memahami berarti mempertahankan, membedakan, menyimpulkan, menjelaskan,  menafsirkan, menyimpulkan,  menentukan, memperluas, menyimpulkan, menganalisis, mencontohkan,  memparafrasekan,  mengkategorikan, dan  merangkum” .  Yang  mempengaruhi  indeks pemahaman  adalah  tingkat  pemahaman,  yang  meliputi memahami,  menerjemahkan,  menafsirkan,  menghafal, dan menerapkan konsep untuk membentuk konsep yang lebih  sistematis,  serta  memahami  konsep  dan  kasus, termasuk  kemampuan  untuk  mengembangkan  kembali dan  menyajikan  lebih  banyak  bentuk  representasi matematis, ekspresi.

## METODOLOGI PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  pendekatan  kuantitatif  dengan  pra  eksperimen. Yusuf  (2017:58)  Pendekatan  kuantitatif  merupakan desain  penelitian  yang  sangat  memiliki  kejelasan  dalam untur  tujuan,  subjek,  sumber  data,  yang  diuji menggunakan langkah ilmiah untuk mengasilkan hipotesis dengan analisis data statistik.
Sugiyono (2018:107)
“Metode penelitian eksperimental  dapat  didefinisikan  sebagai  metode penelitian  yang  digunakan  untuk  menemukan  efek  dari satu  perlakuan  terhadap  perlakuan  lain  dalam  kondisi

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
yang terkendali.” menggunakan metode pra -eksperimen Desain  pra-tes  dan  pasca-tes  satu  kelompok.  penalti akan memberikan angket pre-test untuk mengkonfirmasi kondisi awal, yang kemudian diperlakukan atau diberikan kepada siswa. Sebelum melakukan penelitian ini, terlebih dahulu  harus  dikembangkan  desain  penelitian  agar penelitian  yang  dilakukan  lebih  terarah  dan  sistematis. Oleh karena itu, desain penelitian dari penelitian ini ialah (a) Pre-test dilakukan  oleh  siswa  Kelas  1  Lembaga Pengembangan  Anak  Khusus  (LPKA)  Palembang, metode  pengujian  menggunakan  skala  Likert  yang bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  media  visual digunakan  sebagai  salah  satu  media,  dan  memberikan informasi  tentang  dampak.  Meningkatkan  pemahaman anak didik lapas tentang dampak kekerasan seksual. (b) Treatment adalah tindakan yang diberikan kepada subjek sebagai  bagian  dari  suatu  penelitian.  Oleh  karena  itu, penelitian  ini  menggunakan  kelas  besar  dalam  satu ruangan untuk memberikan informasi tentang kekerasan seksual  dan  memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk refleksi. (c) Untuk pengukuran terakhir dilakukan post-test setelah  treatment  selesai  dilakukan  oleh  anak didik  lapas.  Pengukuran  ini  dimaksudkan  untuk mengetahui  keberhasilan  perlakuan  yang  dilakukan terhadap sampel penelitian dan untuk melihat apakah ada perubahan  sebelum  dan  sesudah  perlakuan  yang dilakukan oleh peneliti.
Teknik  pengumpulan  data  adalah  metode  yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data  atau  data  lain untuk  tujuan  penelitian.  Teknik  pengumpulan  data berikut digunakan dalam penelitian ini Dokumentasi dan Teknik  Tes.  Pada  penelitian  ini  teknik  analisis  data menggunakan Uji t-test. Uji t-test sendiri dipilih karena jumlah  pada  sampel  47  orang  dan  diasumsikan  akan membentuk  kurve  normal  sehingga  uji  beda  dilakukan dengan t-tes.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  peneliti  di  lapangan, diperoleh  Pre-test  dan  post-test  dari  penelitian  yang dilakukan.  Peneliti  mengumpulkan  data  menggunakan soal  tes  skala  likert.  Dengan  menggunakan  hasil  yang diperoleh  di  lapangan,  peneliti  melakukan  analisis  data dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Peneliti  mengumpulkan  data  dari  soal  tes  yang  diisi siswa. Peneliti mencatat jumlah siswa yang menjawab
“sangat  setuju”,  “setuju”,  “relatif  setuju”,  “tidak setuju”, dan “tidak setuju”.
2. Menghitung jumlah hasil persentase dari peserta didik yang menjawab.
3. Setelah  menemukan  skor  yang  benar  untuk  semua soal tes yang diisi siswa, peneliti membuat tabel yang menunjukkan  pengelompokan  pemahaman  siswa terhadap perilaku seksual remaja. tingkat menengah, dan  tingkat  rendah  Untuk  mengurangi  waktu pemrosesan  data,  peneliti  menggunakan software Statistical  Product  &  Service  Solutions  (SPSS) untuk Windows  dan  Excel.  Ini  adalah  bagaimana  para peneliti  mendapatkan  hasil  mereka.  Di  bawah  ini adalah  tabel  soal  tes  dari  respon  siswa  sebelum mendapatkan hasil data yang benar dan bisa di lihat pada lembar lampiran tabel I
Tabel I. Nilai Hasil Pretest dan Postest
No. Nama Nilai
(X) Nilai (Y) No.  Nama Nilai (X) Nilai (Y) 1. AM 61 79 24. MJIS 67 92 2. AI 64 84 25. MTH 67 92 3. AR 61 77 26. MP 73 91 4. AP 64 81 27. MR 71 90 5. APF 64 93 28. MR 70 94 6. AW 61 81 29. MP 60 94 7. AD 60 78 30.  MPPW  60 89 8. AS 68 77 31. MD 70 94 9. AR 64 87 32. MA 65 92 10. AT 57 78 33. N 60 91 11.  BSA 64 78 34. NW 65 92 12.  DMR 66 74 35. PJ 67 85
13. DS 59 81 36. RS 72 93 14. DS 60 96 37. RS 72 90
15. EA 68 91 38. RA 70 87
16. GF 64 90 39. RMT 59 94 17. FA 63 93 40. R 70 95 18. GE 68 92 41.  RRKP  59 98 19.  HAR 70 93 42. SM 66 97 20. JM 67 94 43. SW 65 89 21.  MIP 73 92 44. S P 66 96 22. MR 71 94 45.  WPU 66 98
23. MR 73 94 46. WG 63 90 24.  MJIS 67 92 47. WS 59 89
Jumlah 30 72 41 89

## Jurnal Bimbingan dan Konseling

## a. Analisa Data Hasil Pretest
Peneliti  telah  melakukan  penelitian  dengan membagikan soal tes kepada siswa dan meminta siswa mengisi  soal  tes  sesuai  dengan  pengetahuan  dan pemahamannya. Dengan cara ini, peneliti membuat tabel Hasil  dari  tanggapan  siswa.  Hal  ini  ditunjukkan  dalam tabel di bawah ini.
Tabel II. Skor Nilai Pretest Kelompok
Eksperimen Nilai Frek   % 58-73 (Tinggi) 23 49% 58-65 (Sedang) 23 49% 0-57 (Rendah) 1 2%
b. Analisa Hasil Data Posttes
Data  post-test  menunjukkan  37  siswa  dengan pemahaman  baik,  9  siswa  dengan  pemahaman  sedang dan 1 siswa dengan pemahaman rendah. Dengan cara ini,
peneliti membuat tabel hasil dari tanggapan siswa. Hal ini dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel  III.  Skor  Nilai  posttes  Kelompok Eksperimen Nilai Frekuensi   % 82-100 (Tinggi) 37 79% 75-81 (Sedang) 9 19% 0-74 (Rendah) 1 2% c. Standar Deviasi
Standar  deviasi  atau  simpangan  baku  adalah ukuran  penyebaran  data  yang  paling  umum  digunakan. Sebagian besar nilai data adalah nilaidata cenderung yang telah  dihasilkan  dari  penggunaan  media  gambar  untuk meningkatkan  pemahaman  dampak  kekerasan  seksual data  disajikan  pada  tabel  dibawah  ini:  Standar  Deviasi Nilai Pretes
Tabel IV. Standar Deviasi
Nama   X Y X 2 Y 2 X.Y 1.  AM 61  79  3721  6241  4819 2.  AI 64  84  4096  7056  5376 3.  AR 61  77  3721  5929  4697 4.  AP 64  81  4096  6561  5184 5.  APF 64  93  4096  8649  5952 6.  AW 61  81  3721  6561  4941 7.  AD 60  78  3600  6084  4680 8.  AS 68  77  4624  5929  5236 9.  AR 64  87  4096  7569  5568 10.  AT 57  78  3249  6084  4446 11.  BSA 64  78  4096  6084  4992 12. DMR 66  74  4356  5476  4884 13.  DS 59  81  3481  6561  4779 14.  DS 60  96  3600  9216  5760 15.  EA 68  91  4624  8281  6188 16.  GF 64  90  4096  8100  5760 17.  FA 63  93  3969  8649  5859 18.  GE 68  92  4624  8464  6256 19.  HAR 70  93  4900  8649  6510 20.  JM 67  94  4489  8836  6298 21.  MIP 73  92  5329  8464  6716 22.  MR 71  94  5041  8836  6674 23.  MR 73  94  5329  8836  6862 24.  MJIS 67  92  4489  8464  6164
25. MTH 67  92  4489  8464  6164 26.  MP 73  91  5329  8281  6643 27.  MR 71  90  5041  8100  6390 28.  MR 70  94  4900  8836  6580 29.  MP 60  94  3600  8836  5640 30. MPPW 60  89  3600  7921  5340 31.  MD 70  94  4900  8836  6580 32.  MA 65  92  4225  8464  5980 33.  N 60  91  3600  8281  5460 34.  NW 65  92  4225  8464  5980 35.  PJ 67  85  4489  7225  5695 36.  RS 72  93  5184  8649  6696 37.  RS 72  90  5184  8100  6480 38.  RA 70  87  4900  7569  6090 39.  RMT 59  94  3481  8836  5546 40.  R 70  95  4900  9025  6650 41. RRKP 59  98  3481  9604  5782 42.  SM 66  97  4356  9409  6402 43.  SW 65  89  4225  7921  5785 44.  S P 66  96  4356  9216  6336 45. WPU 66  98  4356  9604  6468 46.  WG 63  90  3969  8100  5670 47.  WS 59  89  3481  7921  5251 Jumlah 274209
d. Uji Hipotesis
Peneliti  menggunakan  uji-t  untuk  menguji hipotesis. Ini adalah uji statistik yang dimaksudkan untuk membandingkan  rata-rata  dua  kelompok  yang  tidak berpasangan  atau  tidak  terkait.  Artinya  penelitian dilakukan dalam sampel, atau kelas eksperimen. Ini dapat ditentukan sebagai:
1. Ho:  Penggunaan  Media  Gambar  tidak  dapat Meningkatkan  pemahaman  Dampak  Kekerasan Seksual di Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA) Kelas 1 Palembang.
2. Ha: Penggunaan Media Gambar dapat Meningkatkan Kepahaman Dampak Kekerasan Seksual di Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA) Kelas 1 Palembang.
Hasil analisis hipotesis nilai thitung hitung adalah 2,187,  dengan  nilai  signifikansi  konstan  sebesar  0,000. Jadi  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Oleh  karena  itu, penggunaan  media  visual  untuk  meningkatkan pemahaman  tentang  dampak  kekerasan  seksual  di Lembaga  Pembinaan  Anak  Khusus  Kelas  1  (LPKA) Palembang berdampak besar. Dari hasil data penelitian di Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  (LPKA)  Kelas  1 Palembang peneliti telah melakukan pretest, treatment, dan postest kepada anak didik di LPKA. Pada saat pretest

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
yaitu  sebelumnya  peneliti  menjelaskan  terlebih  dahulu kepada  anak  didik  cara  mengisi  soal  tes  yang  telah diberikan kepada anak didik, dalam waktu 25 menit siswa telah  selesai  mengisi  soal  tes  dan  mengumpulkannya kembali.  Setelah  pretest  dilakukan  maka  dilanjutkan dengan treatment pertama kepada anak didik di LPKA, dalam  melakukan  treatment  peneliti  memberikan informasi  tentang  kekerasan  seksual,  bentuk-bentuk kekerasan  seksual,  dan  dampak  kekerasan  seksual dengan  menggunakan  media  gambar  dalam  proses treatment.
Media  gambar  yang  digunakan  dalam  treatment yaitu  berupa  gambar  seperti  salah  satunya  gambar seorang  wanita  yang  ditutup  mulutnya  yaitu menggambarkan bahwa korban kekerasan seksual tidak berdaya  dan  memilih  untuk  tutup  mulut  dikarenakan seseorang  tersebut  malu  dan  tidak  berani  untuk menceritakan  kepada  orangtua,  teman  terdekat,  dan pihak  berwajib  dikarenakan  perlakuan  ini  merupakan suatu tindakan yang tidak baik dan dilingkungan sekitar kekerasan  seksual  dapat  memberikan  dampak  negatif, korban biasanya akan mendapatkan respon yang kurang baik dari lingkungan sekitar dan salah satu korban paling banyak kekerasan seksual itu merupakan seorang wanita dan anak-anak.
Treatment  kedua  dilakukan  setelah  dua  hari treatment  pertama  dilakukan  pada  tratmen  kedua  ini peneliti  mengulas  kembali  informasi  kekerasan  seksual dengan  menggunakan  media  gambar  dan  dilanjutkan dengan tanya jawab dari beberapa pertanyaan dari anak didik  di  LPKA  kelas  1  palembang.  Setelah  treatment kedua dilakukan maka dilanjutkan dengan postest, pada saat  postest  peneliti  menyebarkan  kembali  soal  tes kepada  anak  didik  di  LPKA  kelas  1  palembang  dengan soal tes yang sama seperti di treatment dan dalam waktu 25 menit siswa sudah selesai dalam mengisi soal tes yang diberikan  dan  mengumpulkannya  Kembali  kepada peneliti.
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  peneliti  dalam penelitian  ini  untuk  pertama  kali  meneliti  proporsi penggunaan  media  visual  terhadap  dampak  kekerasan seksual  di  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  Kelas  1 (LPKA)  Palembang.  Pada  pre-test  kelas  eksperimen ditemukan  bahwa  98,0%  siswa  dengan  pemahaman rendah  memiliki  pemahaman  tinggi,  dan  2%  memiliki pemahaman  rendah.  Di  sisi  lain,  di  kelas  lab  post-test, pemahaman  tinggi  sebesar  79%,  dengan  19%  siswa
memiliki  pemahaman  sedang  dan  2%  siswa  memiliki pemahaman  rendah.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa penggunaan media visual untuk kekerasan seksual lebih rendah pada kelas control.
Kelas eksperimen memiliki mean pre-test 65 dan mean  kelas  eksperimen  post-test  89  dengan  standar deviasi  76.  Setelah  menganalisis  data  dari  hasil pengumpulan  data  dengan  tes  soal,  peneliti  melakukan pengujian  hipotesis  menggunakan  SPSS  versi  26.1  for windows  dan  diperoleh  hasil  pengujian  hipotesis.  Ini adalah  0,000  <.  0,05  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  atau dapat disimpulkan bahwa penggunaan media visual dapat meningkatkan pemahaman tentang kekerasan seksual di Lembaga  Pembinaan  Anak  Khusus  (LPKA)  Kelas  1 Palembang.  Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan  bahwa menyediakan  media  gambar  sampel  yang  diteliti  dapat meningkatkan  pemahaman  kita  tentang  kekerasan seksual. Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  sebelum  nya yang  dilakukan  Damayanti  (2018)  Layanan  Informasi Dengan  Media  Gambar  Untuk  Meningkatkan Pemahaman  Sex  Education  Anak  didik  lapas.  Dalam penelitiannya  penggunaan  media  gambar  dapat meningkatkan  pemahaman  anak  didik  lapas  tentang pemahaman  sex  pada  anak  didik  lapas  setelah menggunakan  media  gambar.  Hal  serupa  dikemukakan oleh Ratnaningsih (2018) Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar  Anak  didik  lapas  Dengan  Menggunakan  Media Gambar Pada Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar.
Penelitian telah menunjukkan bahwa setelah pernyataan media visual, siswa penjara lebih memahami yang  tidak  mungkin  dilakukan  yang  mempengaruhi kekerasan  seksual.  Karyati  (2017)  menyatakan  bahwa media  adalah  media  yang  paling  umum  digunakan.  Ini karena  siswa  penjara  lebih  memilih  gambar  daripada teks.  Apalagi  bila  gambar-gambar  tersebut  dibuat  dan disajikan sesuai dengan kebutuhan yang sesuai, tentu hal ini meningkatkan semangat siswa lapas untuk mengikuti proses  pembelajaran.  Secara  terpisah,  menurut Damayanti dkk. (2018) “Jenis media visual yang memuat gambar-gambar  terkait  materi  layanan  yang  diberikan, membuat  anak-anak  lebih  tertarik  untuk  mengikuti layanan  dari  pada  sekedar  juru  bicara.  Lebih  lanjut dijelaskan oleh Afrila (2019). Sebagai media visual sendiri adalah  media  layanan  yang  digunakan  untuk bimbingan/penyuluhan  memuat  berbagai  informasi  dan materi  yang  mengandung  unsur  bimbingan  yang  harus disampaikan oleh siswa lapas.

## Jurnal Bimbingan dan Konseling

## KESIMPULAN
Penggunaan media gambar dikatakan cukup efektif dalam  memberikan  pemahaman  dampak  kekerasan seksual  anak  didik  di  LPKA  Kelas  1  Palembang dikarenakan  dengan  memahami  tingkat  kekerasan seksual dapat mengurangi tingkat kejahatan yang terjadi pada  anak  didik.  Dengan  dilihat  dari  Hasil  perhitungan dengan  menggunakan  analisis  hipotesis  diperoleh kesimpulan  bahwa  penggunaan  media  gambar mempunyai  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap pemahaman  dampak  kekerasan  seksual  dimana  nilai signifikasi  lebih  kecil  dari  nilai  signifikan  dan  media gambar  sebagai  salah  satu  media  pembelajaran  yang efektif untuk digunakan dalam meningkatkan pemhaman dampak  kekerasan  seksual  secara  dini  dan mempermudah dalam memberikan informasi pemahaman kekerasan seksual pada anak didik di LPKA Kelas 1 Palembang .

## DAFTAR PUSTAKA
Afrila,  A.  2020. Efektivitas  Penggunaan  Media  Gambar Dalam  Layanan  Informasi  Untuk  Meningkatkan Interaksi Sosial Siswa Di SMP Negeri 34 Pekanbaru . Skripsi  Universitas  Islam  Negeri  Sultan  Syarif Kasim Riau.
Anindya, A., Yuni, I. S, and Zahida, D. O. 2020. Dampak Psikologis  dan  Upaya  Penanggulangan  Kekerasan Seksual  Terhadap  Perempuan. TIN:  Terapan Informatika Nusantara 1(3) 137-140.
Aprinawati,  I.  2018.  Penggunaan  model  peta  pikiran (mind mapping) untuk meningkatkan pemahaman membaca  wacana  siswa  Sekolah  Dasar." Jurnal Basicedu 2.1 (2017): 140-147. Arumsari,  C.  2019. Gambar  Sebagai  Media  Bimbingan Bermain dan Belajar Anak-Anak . Journal of Innovative Counseling:  Theory,  Practice,  and  Research 3.02 (2019): 99-103.
Afrinawati, I. 2017. Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berbicara  Anak  Usia Dini . Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Volume 1 No.
1. (Diakses pada tanggal 5 Desember 2019). Damayanti,  M.  C.  T.  A.,  and  Heru,  M.  2018. Layanan Informasi Dengan Media Gambar Untuk Meningkatkan  Pemahaman  Sex  Education  Siswa ."
Indonesian  Journal  of  Guidance  and  Counseling:  Th eory and Application 7.1 (2018). Handhika,  P.  2017. Hubungan  Tingkat  Pengetahuan Kesehatan Reproduksi Remaja dengan Sikap Seksual Pranikah  di  SMK  Taman  Siswa  Nanggulan  Tahun
2017 .  Diss.  Poltekkes  Kemenkes  Yogyakarta, 2017. Hidayat,  A.  2020. Kekerasan  Terhadap  Anak  dan Perempuan . SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling 5.2 (2020): 57-66. Karyati,  F.  2017. Pengembangan  Media  Gambar  Dalam Meningkatkan  Pembelajaran  Matematika ."  AL- ULUM: Jurnal  Ilmu  Sosial  dan  Humaniora  3.1 (2017).
Lase, F. J. 2018. Karakteristik Kekerasan Seksual Terhadap Perempuan di Kabupaten Nias . Jurnal Inada: Kajian Perempuan  Indonesia  di  Daerah  Tertinggal, Terdepan, dan Terluar 1.1 (2018): 1-25. Mahendradhani, G. A. A. R. 2020. Pendidikan Seks bagi Anak  Sejak  Dini  Persfektif  Gender  sebagai  Bentuk Kemandirian  dalam  Lingkungan  Sosial .  Sphatika: Jurnal Teologi 11.1 (2020): 97-104.
Masitoh, I, and Ade, H. 2020. Tingkat Pemahaman Orang Tua terhadap Pendidikan Seksualitas pada Anak Usia Dini . Indonesian Journal of Educational Counseling 4.2 (2020): 209-214.
Nadliroh,  U.  2017. Peningkatan  Pemahaman  Pada  Mata Pelajaran  IPA  Materi  Pesawat  Sederhana  Melalui Strategi  Cerita  Berangkai  Siswa  Kelas  V  MI Hidayatussibyan  Glugu  Deket  Lamongan”  Tahun Pelajaran  2016/2017 .  Diss.  UIN  Sunan  Ampel Surabaya. Pratiwi, S. R. 2018. Peningkatan Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Materi Puasa Ramadhan melalui Model Cooperatif Learning Tipe Talking Stick di kelas III  Madrasah  Ibtidaiyah  Nadlatul  Ulama  Waru  II Kabupaten  Sidoarjo ”.  Diss.  UIN  Sunan  Ampel Surabaya, 2018.
Purbararas,  E.  D.  2017. Problema  Traumatik:  Kekerasan Seksual  Pada  Remaja .  Ijtimaiya: Journal  of  Social Science Teaching 2.1 (2017). Pratiwi, M. R., and Dzuha, H. 2019. Konten media edukasi anak berbasis self concept theory . Rakhmad, W. N. 2016. Kekerasan Terhadap Anak Dalam Kontruksi  Koran  Tempo . Jurnal  Ilmu  Sosial 15.1 (2016): 35-52.
Ratnasari, R. F., and Alias, M. 2018. Pentingnya Pendidikan Seks  Untuk  Anak  Usia  Dini . Tarbawi  Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan Islam 2.2. Sugiyono.  2018. Metode  penelitian  Kualitatif,  Kuantitatif, dan R&D
Sho'idah,  M.  2020. Peningkatan  Pemahaman  Materi Peristiwa  Menjelang  dan  Sesudah  Pembacaan  Teks Proklamasi Melalui Metode Role Paying Pada Siswa Kelas  VB  MI  Islamiyah  Sumberwudi  Karanggeneng Lamongan .  Diss.  UIN  Sunan  Ampel  Surabaya, 2020.

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
Utami, C. D. 2018. Hubungan Antara Penggunaan Sosial Media Dengan Kestabilan Emosi Pada Remaja . Diss. Universitas 17 Agustus 1945, 2018. Windasari,  N.  2020. Karakteristik  Kasus  Kekerasan Seksual  di  Rumah  Sakit  Tipe  A  di  Jawa  Barat  dan Sumatera  Barat . Jurnal  Kesehatan  Andalas 9.2 (2020): 218-224.
Yuswanti,  2018. Pengunaan  Media  Gambar  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPS  Di  Kelas  IV  SD  PT.  Lestari  Tani  Teladan  (LTT) Kabupaten  Donggala . Jurnal  Kreatif  Online 3.4 (2018).
Yusuf, A. M. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif & Penelitian Gabungan.