## PENINGKATAN KOMPETENSI GURU PAUD DALAM MENGEMBANGKAN MEDIA PEMBELAJARAN INOVATIF
Maya Masitha Astriani 1), Mal Alfahnum 2)
Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Matematika Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Indraprasta PGRI

## Abstrak
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  salah  satu  jenjang  pendidikan  paling  dasar  untuk tumbuh  kembang  anak.  Kualitas  guru  PAUD  yang  profesional  akan  menentukan perkembangan  anak  usia  dini.  Guru  yang  melaksanakan  pendidikan  pada  anak  usia  dini disyaratkan memiliki tingkat pendidikan dan kompetensi khusus, namun pada kenyataan di lapangan  banyaknya  guru  PAUD  yang  belum  memenuhi  standar  kompetensi  yang ditetapkan. Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan meningkatkan kompetensi guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dalam mengembangkan media pembelajaran inovatif sehingga  pembelajaran  yang  dilakukan  dapat  memberikan  pengetahuan  dan  pengalaman yang  bermakna  bagi  siswa.  Metode  yang  digunakan  adalah  ceramah,  praktek  membuat media  pembelajaran  dan  peer  teaching  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang telah  dikembangkan.  Hasil  yang  diperoleh  kompetensi  guru  bertambah,  media pembelajaran  pada  lembaga  PAUD  bervariasi,  dan  kreativitas  guru  meningkat  setelah mengikuti pelatihan.
Kata Kunci: kompetensi, guru PAUD, media pembelajaran

## Abstract
Early  childhood  education  is  one  of  the  most  basic  levels  of  education  for  child development.  The  quality  of  professional  PAUD  teachers  will  determine  early  childhood development. Teachers who carry out education in early childhood are required to have a level  of  education  and  special  competencies,  but  in  reality  on  the  ground  many  PAUD teachers do not meet the competency standards set. This community service activity aims to improve  the  competence  of  Early  Childhood  Education  (PAUD)  teachers  in  developing innovative  learning  media  so  that  learning  can  provide  meaningful  knowledge  and experience for students. The method used is lectures, the practice of making learning media and  peer  teaching  using  learning  media  that  have  been  developed.  The  results  obtained increased  teacher  competence,  learning  media  in  PAUD  institutions  varied,  and  teacher creativity increased after attending the training.
Keywords: competency, PAUD teachers, learning media
Correspondence  author:  Maya  Masitha  Astriani,  maya.masitha@gmail.com,  Jakarta, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NCP

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  pada  usia  dini  telah  disadari  memegang  peranan  yang  sangat penting dikarenakan pada masa anak berusia 0 – 5 tahun tersebut merupakan masa yang disebut  sebagai  masa  keemasan.  Pada  masa  tersebut  anak  berpotensi  mempelajari banyak  hal  dengan  sangat  cepat,  pertumbuhan  dan  perkembangannya  terjadi  secara pesat,  baik  fisik  maupun  mental  (Suyanto,  2005).  Dari  hasil  penelitian  terhadap  anak- anak  dari  golongan  ekonomi  lemah  yang  diketahui  kurang  memperoleh  rangsangan mental  selama  masa  prasekolah  ternyata  pada  pendidikan  selama  10  tahun  berikutnya tidak  memberi  hasil  yang  memuaskan  (Adiningsih,  2001).  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  pendidikan  anak  pada  usia  dini  merupakan  hal  yang  penting. Sejalan  dengan  hal  tersebut,  kini  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan menggulirkan  kebijakan  strategis  yaitu  percepatan  dan  perluasan  layanan  Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).
Pendidikan  bagi  anak  usia  dini  diselenggarakan  melalui  jalur  formal  dan  non formal. Jenis pendidikan anak usia dini formal diantaranya adalah Taman Kanak Kanak (TK)  dan  Raudhatul  Athfal  (RA).  Sementara  itu  jenis  pendidikan  anak  usia  dini  non formal  diantaranya  adalah  Taman  Penitipan  Anak  (TPA),  Kelompok  Bermain/  Play Group  (KB/PG),  dan  Pos  PAUD.  Akhir-akhir  ini  berbagai  jenis  pendidikan  anak  usia dini  yang  muncul  di  masyarakat  semakin  berkembang.  Hal  tersebut  mengindikasikan bahwa  semakin  meningkatnya  kesadaran  masyarakat  tentang  pentingnya  pendidikan yang  sesuai  dengan  tahap  perkembangan  anak  sejak  usia  dini.  Hal  tersebut  juga merupakan keberhasilan kebijakan yang dicanangkan pemerintah (Prihatin, 2012).
Guru  atau  pendidik  PAUD  berperan  penting  dalam  pengembangan  karakter siswa  atau  anak  didik  yang  nantinya  merupakan  generasi  penerus  bangsa  (Hariyanti, 2012). Pemerintah melalui Permendiknas Nomor 16 tahun 2007 menetapkan kualifikasi akademik  dan  standar  kompetensi  bagi  para  pendidik,  hal  tersebut  tentunya  bertujuan untuk  menjaga  mutu  pendidikan  di  Indonesia.  Pada  pendidikan  PAUD,  idealnya kualifikasi akademik yang dipersyaratkan adalah minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) dalam bidang pendidikan anak usia dini atau psikologi yang diperoleh dari program  studi  terakreditasi.  Sementara  itu  standar  kompetensi  yang  dipersyaratkan mencakup  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan kompetensi profesional.
Apabila  menelaah  pada  kriteria  yang  ditetapkan  pemerintah,  tentu  tidak  mudah menjadi  seorang  pendidik  pada  PAUD.  Namun  demikian,  pada  kenyataan  di  lapangan masih  dijumpai  banyaknya  tenaga  pendidik  PAUD  yang  belum  memenuhi  kualifikasi tersebut. Sehingga para pendidik PAUD biasanya cenderung kurang memahami tahapan pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  baik  secara  fisik  dan  psikis,  kurang  memiliki gagasan  kreatif  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  dan  permainan  melakukan permainan  dan  serta  kesulitan  dalam  merancang  kegiatan  belajar  yang  sesuai  dengan tema.  Hal  tersebut  senada  dengan  yang  disampaikan  oleh  Nugroho  (2014)  bahwa pendidik  PAUD  yang  berkompeten  masih  belum  mencukupi.    Munculnya  kesadaran masyarakat  untuk  menyelenggarakan  pendidikan  bagi  anak  usia  dini  tidak  diikuti dengan adanya pendidik anak usia dini yang benar-benar kompeten di bidangnya.
Untuk  mencapai  kompetensi  seperti  yang  dipersyaratkan  oleh  Permendiknas  No 16  tahun  2007  tentang  Standar  Kualifikasi  Akademik  dan  Kompetensi  Guru  bukanlah sesuatu  hal  yang  mudah  bagi  para  pendidik  PAUD.  Adanya  kendala  finansial menyebabkan  para  pendidik  PAUD  tidak  memungkinkan  untuk  melanjutkan  pada
jenjang  studi  yang  lebih  tinggi  di  Perguruan  Tinggi.  Sehingga  kompetensi  profesional dan  pedagogik  yang  diharapkan  dimiliki  pendidik  PAUD  belum  tentu  dimiliki  oleh mereka.
Dari  hasil  monitoring  yang  dilakukan  tim  abdimas  diperoleh  informasi  bahwa pengetahuan  dan  keterampilan  yang  dimiliki  para  pendidik  (kader)  PAUD  dalam melaksanakan kegiatan belajar dan mengajar cenderung masih kurang, khususnya dalam menggunakan  dan  mengembangkan  media  pembelajaran.  Selain  itu  ketersediaan  alat peraga edukatif masih sangat terbatas karena dalam pengadaannya masih mengandalkan bantuan dari pemerintah dan sumbangan dari pihak luar yang waktunya tidak menentu.
Berdasarkan  analisis  permasalahan,  penting  dilakukan  pelatihan  untuk meningkatkan kompetensi dan kreativitas guru PAUD khususnya dalam mengembangkan  media  pembelajaran  agar  siswa  mengalami  pembelajaran  yang  lebih bermakna.

## METODE PELAKSANAAN
Metode yang digunakan menggunakan konsep pelatihan dimana peserta diberikan pembekalan  materi  dan  pelatihan  pengembangan  media.  Dari  pembekalan  materi diharapkan  peserta  dapat  mengetahui  pentingnya  penggunaan  media  pembelajaran dalam  proses  belajar  mengajar.  Sedangkan  untuk  pelatihan  pengembangan  media diharapkan peserta dapat membuat media pembelajaran.
Adapun  langkah kegiatan pengabdian  masyarakat  yang akan dilaksanakan sesuai dengan skema di bawah ini:
1. Tahap  persiapan.  Koordinasi  internal  antar  tim  abdimas  untuk  penentuan  tema kegiatan,  pembentukan  tim,  penyusunan  proposal,  penjadwalan,  pendanaan  dan persiapan pelaksanaan.
Langkah  selanjutnya  dilakukan  survei  lapangan  yang  bertujuan  untuk  mengamati situasi  dan  keadaan  tempat  yang  direncanakan  sebagai  objek  sasaran.  Setelah  itu dilakukan serangkaian tahapan sebagai berikut:
a. Koordinasi dengan mitra
Tim pelaksana program abdimas  berkoordinasi dengan  mitra dalam  hal  ini ketua yayasan  Rumah  Ceria  Indonesia  untuk  menentukan  kesepakatan  mufakat mengenai konsep dan rencana pelaksanaan abdimas.
b. Penyusunan bahan pelatihan media
Bahan pelatihan  yang disusun oleh tim pelaksana abdimas  berupa  modul. Modul berisi materi garis besar pengembangan media pembelajaran.
c. Publikasi Kegiatan
Sosialisasi  kegiatan  bertujuan  untuk  memberikan  informasi  tentang  rencana serangkaian pelaksanaan kegiatan  yang disampaikan kepada guru-guru PAUD di wilayah kelurahan Pengadegan.
2. Tahap pelaksanaan
a. Persiapan alat dan bahan Sebelum  pembuatan  media  pembelajaran  dilakukan  persiapan  alat  dan  bahan.
Alat  yang  digunakan  meliputi  perlengkapan  laptop,  layar  dan  infokus  yang digunakan untuk memvisualisasikan bahan pelatihan serta kit perlengkapan yang akan digunakan oleh peserta untuk mengembangkan media pembelajaran.
b. Pelaksanaan kegiatan
Mensosialisasikan  konsep  pentingnya  penggunaan  media  pembelajaran  kepada guru-guru  PAUD  di  wilayah  kelurahan  Pengadegan.  Selanjutnya  pelatihan pembuatan media pembelajaran, berupa demonstrasi pelatihan pembuatan media pembelajaran,  pendampingan  pembuatan  media  pembelajaran  agar  mampu menghasilkan  media  pembelajaran  inovatif  dan  menarik  dan  peer  teaching menggunakan media pembelajaran yang telah dikembangkan.
3. Evaluasi Kegiatan
Mengevaluasi  pelaksanaan  program  yang  telah  dilaksanakan.  Evaluasi  ini dilakukan  oleh  tim  abdimas  bersama  mitra,  untuk  mengetahui  hambatan  dan  masukan pelaksanaan pelatihan serta kelanjutan kerjasama.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian masyarakat berupa pelatihan ini dilaksanakan pada Sabtu, 8 Desember  2019  pukul  09.00-12.00  WIB  bertempat  di  Preschool  dan  Daycare  Rumah Ceria  dengan  peserta  pelatihan  sebanyak  13  orang.  Kegiatan  dengan  konsep  pelatihan dimana  peserta  diberi  pembekalan  materi,  workshop  pembuatan  media  pembelajaran inovatif  dari  bahan  daur  ulang  dan  monitoring  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  lancar. Pembekalan  materi  dilakukan  dengan  metode  ceramah  dan  tanya  jawab,  workshop pembuatan  media  pembelajaran  dilakukan  dengan  metode  praktek  dan  monitoring dilakukan dengan pendampingan.
Pelaksanaan pelatihan terbagi menjadi tiga sesi, dengan perincian sebagai berikut:
1. Pelaksanaan  sesi  pertama  dilakukan  setelah  pembukaan  oleh  MC,  Tilawah  dan sambutan-sambutan, pada pukul 09.30-10.30 WIB. Materi yang diberikan mengenai pentingnya  penggunaan  media  dalam  kegiatan  pembelajaran  PAUD  oleh  Dr. Khasanah, M.Pd dan Maya Masitha Astriani, M.Pd.
Gambar 1 Penyampaian materi oleh Dr. Khasanah, M.Pd (kiri) dan Maya Masitha Astriani, M.Pd (kanan)
2. Pelaksanaan  sesi  kedua  pada  pukul  10.30-11.30  WIB.  Materi  yang  diberikan mengenai  pembuatan  media pembelajaran  inovatif dari  bahan daur ulang oleh  Mal Alfahnum, M.Pd, sesuai handout dan bahan yang telah disiapkan tim abdimas. Pada sesi kedua  ini, peserta diminta  mengembangkan  media  sesuai arahan dari pemateri dan  kreatifitas  peserta.  Peserta  didampingi  oleh  tim  abdimas  untuk  mengantisipasi hambatan dan kesulitan dalam pengembangan media.

## Gambar 2 Penyampaian materi oleh Mal Alfahnum, M.Pd

## Gambar 3 Peserta sedang mengembangkan media pembelajaran
3. Pelaksanaan sesi ketiga pada pukul 11.30-12.00 WIB. Pada sesi ini peserta pelatihan diminta  melakukan peer  teaching menggunakan  media  pembelajaran  yang  telah dikembangkannya.
Gambar 4 Peserta sedang melakukan peer teaching menggunakan media yang telah dikembangkan
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  tidak  mengalami  kendala  dan mendapat  sambutan  yang  sangat  baik  dari  peserta  yang  merupakan  guru  PAUD  di wilayah  kelurahan  Pengadegan.  Hal  ini  terlihat  dari  semangat  dan  keaktifan  peserta
untuk  mengikuti  kegiatan  pelatihan  pengembangan  media  pembelajaran  inovatif  dari bahan daur ulang.
Dari  kegiatan  pelatihan  pengembangan  media  pembelajaran  inovatif  ini  tim abdimas  mendapat  apresiasi  dari  peserta,  diantaranya  dari  hasil  evaluasi  menunjukkan bahwa peserta pelatihan berpendapat bahwa pelatihan ini sangat bermanfaat. Selain itu, peserta  menyatakan  akan  menerapkan  hasil  pelatihan  ini  dalam  pembelajaran  di kelasnya.  Peserta  juga  menyatakan  bahwa  perlu  pendampingan  berkelanjutan  dengan mengadakan  pelatihan  lain  yang  dapat  mendukung  pembelajaran  untuk  anak  usia  dini dan peningkatan kompetensi guru PAUD.

## SIMPULAN
Secara  keseluruhan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  dapat berjalan dengan baik. Guru sebagai peserta pelatihan antusias dalam mengikuti kegiatan yang  dilaksanakan  oleh  tim  abdimas.  Dengan  adanya  pengetahuan  dan  keterampilan mengenai  pengembangan  media  pembelajaran  inovatif  ini,  guru  dapat  memiliki wawasan,  minat,  dan  kreativitas  yang  tinggi  dalam  mengembangkan  media pembelajaran  serta  termotivasi  untuk  mengaplikasikan  keterampilan  mengembangkan dan  menggunakan  media  pembelajaran  dalam  kegiatan  mengajarnya,  sehingga  dapat mengembangkan pengetahuan dan keterampilan motorik anak usia dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiningsih, N. U. (2001). Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: Rineka Cipta
Hariyanti,  D.P.D.  (2012.)  Peningkatan  Kinerja  Guru  PAUD  dalam  Rangka Pengembangan  Karakter  Peserta  Didik. E-prosiding Universitas  PGRI Semarang.
Marienda, W., Moch Zainuddin & Eva N., H. (2015). Kompetensi dan Profesionalisme Guru Pendidikan  Anak Usia Dini. Prosiding  Kesejahteraan Sosial Penelitian  & pengabdian kepada Masyarakat Universitas Padjajaran (hlm.147-156)
Nugroho.  (2014).  Leadership  challenges  of  early  childhood  institution.  Indonesian Journal of Early Childhood Education Studies, 3(2) (2014).
Prihatin,  E.  (2012).  Analisis  kebijakan  Pendidikan  Anak  Dini  Usia  (PADU). Jurnal Abmas : Media informasi pengabdian kepada masyarakat.
Ratnaningsih,  I.,  Z.,  U.  Prihatsanti  &  A.,  R.,  Prasetyo  (2015).  Pelatihan  bagi  Kader Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Kecamatan Banyumanik Semarang. Jurnal INFO , 17(2) hlm. 97-110
Suyanto, S. (2005). Dasar - dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Yogyakarta: Hikayat.