INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 5581-5589 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Metode Bernyayi Terhadap Keterampilan Berbicara Anak Usia Dini Pada Kelompok B2 di TK Rizani Putra
Meiry Anggreiny 1 ✉ , Nyimas Muazzomi 2 , Sri Indriani Hariania 3
Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Jambi
Email: meiryanggreiny31@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Keterampilan berbicara adalah kemampuan berkomunikasi melalui lisan dengan artikulasi yang tepat dalam menyampaikan pesan serta dapat dipahami oleh lawan bicara. Penelitian ini merupakan jenis penelitian  kuantitatif  yang  menggunakan  metode  eksperimen.  Penelitian  ini  termasuk pre- eksperimental design. Populasi penelitian ini berjumlah 31 anak, sampel penelitian ini berjumlah 12 anak. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik Purposive Sampling. Teknik pengumpulan data pada penelitian menggunakan lembar observasi. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji-t, uji homogenitas, uji normalitas, dan uji hipotesis. Berdasarkan hasil analisis pada pretest dan posttest diperoleh t hitung sebesar 20,666 bila dibandingkan dengan t tabel 1.796 maka t hitung >t tabel , sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh metode bernyanyi terhadap keterampilan berbicara anak usia dini pada kelompok B2 di TK Rizani Putra.
Kata Kunci : Metode Bernyanyi, Keterampilan Berbicara, Pendidikan Anak Usia Dini

## Abstract
Speaking  skills  are  the  ability  to  communicate  verbally  with  appropriate  articulation  in  conveying messages  that  can  be  understood  by  the  person  you  are  speaking  to.  This  research  is  a  type  of quantitative  research  that  uses  experimental  methods.  This  research  includes  a  pre-experimental design. The population of this study was 31 children, the sample of this study was 12 children. The data collection  technique  in  this  research  used  the  Purposive  Sampling  technique.  Data  collection techniques  in  research  use  observation  sheets.  Data  analysis  used  in  this  research  is  the  t-test, homogeneity  test,  normality  test,  and  hypothesis  test.  Based on  the results  of  the analysis  on  the pretest and posttest, tcount was 20.666 when compared with ttable 1.796, so tcount>ttable, so it can be concluded that there is an influence of the singing method on the speaking skills of young children in the B2 group at Rizani Putra Kindergarten.
Keywords: Singing Method, Speaking Skills, Early Childhood Education

## PENDAHULUAN
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional menyebutkan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  dapat mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 Butir  14  menyatakan  bahwa  PAUD  merupakan  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui stimulasi pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar anak  memiliki  kesiapan  belajar  dalam  memasuki  pendidikan  lebih  lanjut.  Penegasan  ini mengamanatkan bahwa pendidikan anak usia dini harus dipersiapkan secara terencana dan bersifat holistik sebagai landasan anak memasuki pendidikan lebih lanjut.
Undang-Undang Sisdiknas No. 20 Tahun 2003 Pasal 28 ayat 1, Anak Usia Dini (AUD) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak usia dini sampai dengan usia 6 tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Bredekamp  &  Copple  berpendapat  bahwa  perkembangan  bahasa  meliputi perkembangan  kompetensi  komunikasi  yakni  kemampuan  untuk  menggunakan  semua keterampilan berbahasa manusia untuk berekspresi dan memaknai. Perkembangan bahasa dipengaruhi  oleh  lingkungan  sekitarnya.  Interaksi  dengan  orang  yang  lebih  dewasa  atau penutur  yang  lebih  matang  memainkan  peranan  yang  sangat  penting  dalam  membantu peningkatan kemampuan anak untuk berkomunikasi. Bahasa lisan juga menyediakan peranti yang  diperlukan  untuk  representasi  mental  atau  dalam  ist ilah  Vygotsky  disebut  “ verbal mediation ” (kemampuan untuk memberikan label pada objek dan proses yang diperlukan untuk  pengembangan  konsep,  generalisasi,  dan  pemikiran).  Kecakapan  menggunakan bahasa dalam pikiran merupakan perkembangan kunci yang membantu anak memecahkan berbagai  masalah  baru,  tidak  semata-mata trial  and  error  (coba-ralat).  Perbedaan perkembangan
bahasa  anak,  baik  bentuk  maupun  strukturnya  sangat  dipengaruhi  oleh  latar  belakang kultural dan sosial tertentu (dalam Madyawati 2017).
Kemampuan  mengucapkan  bunyi  artikulasi  atau  kata-kata  untuk  mengekspresikan, menyatakan,  serta  menyampaikan  pikiran,  gagasan  dan  perasaan  menurut  Tarigan  (2011) berbicara adalah keterampilan berbicara anak harus dilatih sejak dini agar anak mampu untuk berbicara  dengan  kosakata  yang  benar,  sehingga  terbentuklah  komunikasi  yang  sesuai. Keterampilan berbicara anak dibutuhkan agar anak dapat mengekspresikan dirinya dalam bentuk kata-kata yang menarik untuk dibicarakan, karena berbicara merupakan komunikasi yang paling utama dan membentuk percakapan yang efektif dan mudah dimengerti.
Berdasarkan observasi secara langsung yang dilakukan pada 5-9 September 2022 di kelompok B2 TK Rizani Putra, Desa Mendalo Indah, Kec. Jaluko, Kab. Muaro Jambi, dapat disimpulkan bahwa guru kelas B2 masih mengalami kendala dalam berkomunikasi karena keterampilan  berbicara  anak  belum  berkembang  secara  optimal.  Terdapat  8  dari  12  anak keterampilan berbicaranya masih kurang mampu dalam ketepatan ucapan, pilihan kata, dan mengungkapkan gagasan atau ide ketika menjawab pertanyaan guru.
Pembelajaran  dengan  metode  bernyanyi  di  sekolah  ini  hanya  dilakukan  sebagai kegiatan  tambahan  dan  belum  diterapkan  secara  intensif,  terkhususnya  di  kelompok  B2. Sebagian  besar  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  pada  kelompok  B2  menggunakan metode bercerita/ceramah, pemberian tugas lembar kerja. Pernyataan tersebut juga didasari oleh hasil wawancara dengan wali kelas kelompok B2. Wali kelas kelompok B2 menyatakan bahwa  selama  proses  pembelajaran  dikelompok  B2  lebih  sering  menggunakan  metode bercerita/ceramah, serta pemberian tugas dengan lembar kerja, dan belum menggunakan metode bernyanyi sebagai kegiatan inti dalam pembelajaran di kelompok B2. Maka dari itu, peneliti  bermaksud  untuk  memberikan  inovasi  yang  baru  yaitu  dengan  menggunakan metode bernyanyi.
Dari pembahasan di atas, dapat diketahui bahwa permasalahan bahasa bagi anak usia dini berkisar pada masalah pelafalan kata dan pemilihan kosakata yang sesuai. Anak-anak hanya bisa meniru apa yang mereka dengar, belum mengetahui apa yang ditirukan itu benar atau salah, baik atau tidak yang diucapkan, sehingga pada saat pembelajaran berlangsung terdapat beberapa anak yang belum berani berbicara dengan temannya, pada saat kegiatan bercakap-cakap  ataupun  tanya  jawab  ungkapan  yang  diberikan  masih  terbata-bata  dan kesusahan untuk memilih kosakata yang tepat untuk digunakan.
Dalam  upaya  meningkatkan  keterampilan  berbicara  anak,  metode  bernyanyi merupakan metode pembelajaran yang sangat digemari oleh anak-anak terutama anak usia dini. Menurut Aziz (2017) bernyanyi dalam konteks ini didalamnya mengandung unsur-unsur pendidikan  yang  bermakna.  Menggunakan  metode  pembelajaran  dapat  membuat  anak
menjadi bersemangat dalam pembelajaran yang dilakukan sehingga kegiatan ajar mengajar terlaksana dengan lancar.
Kamtini  dkk.  (2019)  mengutip  pendapat  Honig  menyebutkan  bahwa  bernyanyi memiliki banyak manfaat karena bernyanyi bersifat menyenangkan; bernyanyi dapat dipakai untuk mengatasi kecemasan; nyanyian adalah media ekspresi; bernyanyi dapat membantu membangun  rasa  percaya  diri;  bernyanyi  dapat  membantu  daya  ingat;  bernyanyi  dapat mengembangkan rasa humor; bernyanyi dapat mengembangkan keterampilan berpikir dan kemampuan motorik; serta bernyanyi dapat meningkatkan keeratan dalam kelompok.
Metode  bernyanyi  dalam  proses  pembelajaran  memiliki  manfaat  yang  dapat meningkatkan kecerdasan anak dalam berbagai aspek. Fadillah (2014) mengatakan bahwa terdapat manfaat pada metode bernyanyi yaitu sebagai berikut: (1) Dapat merelaksasi dengan menetralisasi  gelombang  otak;  (2)  Menambah  kosakata  baru  pada  anak;  (3)  Dapat menumbuhkan minat belajar pada anak; (4) Menciptakan proses pembelajaran yang lebih menyenangkan;  (5)  Dengan  metode  bernyanyi  membuat  lebih  mudah  mengingat  materi pembelajaran; dan (6) Dapat mendorong motivasi belajar pada anak.
Astuti (2016) mengutip bahwa pemilihan lagu anak di PAUD memenuhi kriteria yang sesuai dengan anak seperti lirik sederhana dan mudah dipahami, serta tangga nada yang menarik dan tidak sulit. Metode bernyanyi dapat berpengaruh besar dalam pengembangan bahasa dan proses pembelajaran karena praktiknya dapat menstimulasi anak. Stimulasi ini dapat  memacu  perkembangan  bahasa  anak  karena  dalam  prosesnya  anak  dikenalkan dengan kata-kata baru dan jika diarahkan dengan baik, anak-anak dapat mengetahui makna setiap kata yang ada di dalam lagu. Hal ini tentu saja memperkaya perbendaharaan kata anak dan dapat memacu kreativitas anak dalam menyusun kalimat.
Berdasarkan uraian yang telah disampaikan di atas, dari permasalahan yang didapat. Peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul  “Pengaruh  Metode  Bernyanyi Terhadap Keterampilan Berbicara Anak Usia Dini pada Kelompok B2 di TK Rizani Putra”.

## METODE PENELITIAN
Suigiyono  (2015)  peineilitian  ini  meingguinakan  meitodei  peineilitian  kuiantitatif Prei Eixpeirimeintal Deisign deingan rancangan Onei Grouip Preiteist – Postteist Deisign, pada deisain ini  teirdapat preiteist  (seibeiluim  dibeiri  peirlakuian)  dan  postteist  (seisuidah  dibeiri  peirlakuian). Deingan deimikian hasil peirlakuian dapat dikeitahuii leibih akuirat, kareina dapat meimbandingkan deingan keiadaan seibeiluim dibeiri peirlakuian.
O 1 X                            O
Pretest                 Treatment                  Posttest
Gambar 3. 1 Desain Penelitian
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan observasi. Analisis data dilakuikan  uintuik  meinguiji  hipoteisis  yang  teilah  diruimuiskan.  Uiji  hipoteisis  yang  diguinakan adalah  uiji-t.  Uintuik  meilakuikan  uiji-t  popuilasi  haruis  beirdistribuisi  normal.  Peineilitian  ini dilaksanakan di TK Rizani Puitra, Deisa Meindalo Indah, Keic. Jaluiko, Kab. Muiaro Jambi. Waktui peineilitian ini akan dilakuikan pada seimeisteir geinap tahuin ajaran 2022/2023 deingan kuiruin waktui 1 builan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Beirdasarkan  hasil  peineilitian  meinuinjuikkan  bahwa  peingguinaan  meitodei  beirnyanyi teirhadap keiteirampilan beirbicara pada anak keilompok B2 di TK Rizani Puitra beirkeimbang deingan baik. Hal ini dapat dilihat dari hasil preiteist dan postteist seibeiluim dibeirikan peirlakuian meingguinakan  meitodei  beirnyanyi  dan  seiteilah  dibeirikan  peirlakuian  meingguinakan  meitodei beirnyanyi.  Peiningkatan  peirkeimbangan  teirseibuit  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata  seibeiluim dibeirikan peirlakuian meingguinakan meitodei beirnyanyi yaitui 30.8 dan meinjadi 52.1 seiteilah dibeirikan  peirlakuian  meingguinakan  meitodei  beirnyanyi.  Oleih  kareina  itui  meitodei  beirnyanyi dapat dijadikan seibagai acuian bagi peindidik di TK Rizani Puitra dalam meingeinalkan kosakata yang  meinyeinangkan  dan  meinarik  minat  beilajar  anak.  Dilihat  pada  saat treiatmeint meingguinakan meitodei beinyanyi anak-anak sangat antuisias seikali dalam meinuinggui giliran beirnyanyi  di  deipan  teiman-teiman,  meitodei  beirnyanyi  sangat  meinarik  minat  anak  uintuik beilajar.   Beirdasarkan  uiraian  teirseibuit  dapat  dijeilaskan  meitodei  beirnyanyi  beirpeingaruih teirhadap  keiteirampilan  beirbicara  pada  anak  keilompok  B2  di  TK  Rizani  Puitra.  Idris  (2015) Meitodei  peimbeilajaran  yang  bisa  dibeirikan  keipada  anak  uisia  dini  adalah  meingajaknya beirnyanyi. Beirnyanyi diiringi deingan geirakan, kareina beirnyanyi dan beirgeirak akan leibih baik bagi anak-anak, deingan  beirgeirak akan meimbuiatnya  leibih eifeiktif  dan baik.  Khairui (2014) Manfaat  beirnyanyi  pada  anak-anak  yaitui  dapat  meimbantui  meingeimbangkan  kreiativitas anak,  seilain  itui  juiga  dapat  meiningkatkan  keimampuian  meingingatnya,  meinambah peimbeindaharaan kosakata, dan juiga dapat meilatih peircaya diri anak.
Beirdasarkan  uiraian  teirseibuit  maka  dapat  dijeilaskan  bahwa  deingan  meilakuikan meitodei beirnyanyi dapat beirpeingaruih teirhadap keiteirampilan beirbicara anak pada keilompok B2  di  TK  Rizani  Puitra.  Diduikuing  oleih  peineilitian  Uimi  Farida  Safitri  (2019)  meingguinakan meitodei  beirnyanyi  dapat  meimpeingaruihi  keiteirampilan  beirbicara  anak  deingan  data  pada
peirbandingan preiteist dan postteist.
Beirdasarkan  hasil  peirhituingan  statistik  pada  uiji  hipoteisis paireid  samplei  teist peineilitian keiteirampilan beirbicara pada anak keilompok B2 di TK Rizani Puitra didapatkan nilai T hituing 2.066>T tabeil 1.796 artinya Ho ditolak dan Ha diteirima, maka dapat disimpuilkan bahwa ada  peingaruih  yang  signifikan  antara  meitodei  beirnyanyi  teirhadap  keiteirampilan  beirbicara pada keilompok B2 di TK Rizani Puitra.

## SIMPULAN
Beirdasarkan peimbahasan hasil peineilitian yang teilah dilakuikan maka dapat disimpuilkan bahwa teirdapat  Peingaruih Meitodei Beirnyanyi Teirhadap Keiteirampilan Beirbicara Anak Uisia Dini  pada  Keilompok  B2  di  TK  Rizani  Puitra  deingan  dibuiktikan  deingan  T hituing >T tabeil yaitui 20.666>1.796.  Artinya  Ho  ditolak  dan  Ha  diteirima,  dari  peirhituingan eiffeict  sizei  deingan disimpuilkan bahwa beisarnya peingaruih meitodei beirnyanyi teirhadap keiteirampilan beirbicara deingan meingguinakan ruimuis Cohei n’s maka didapatkan hasil se ibeisar 8,86 seihingga dapat disimpuilkan bahwa beisarnya peingaruih meitodei beirnyanyi teirhadap keiteirampilan beirbicara pada keilompk B2 di TK Rizani Puitra yaitui masuik kei dalam kateigori strong eiffeict.

## DAFTAR PUSTAKA
Affandi, M. (2014). Orientasi Baru Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Pernanda Media Group. Ardywiyani, N. Bamawi. (2014). Format PAUD, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Arikunto, Suhartini. (2014). Procedure Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto. S. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Astuti Widya, Andini. (2016). Seabrek Kesalahan Guru Paud. Yogyakarta: Diva Press
Ayuandia  Nera  &  Saparahayuningsih  Sri.  (2017).  Meningkatkan  Keterampilan  Berbicara Melalui Metode Karyawisata Pada Anak Kelompok B Lab School PAUD UNIB Kota Bengkulu. Jurnal Potensia, 32-38.
Aziz, Safrudin (2017). Strategi Pembelajaran Aktif Anak Usia Dini. Yogyakarta: Kalimedia
Alfatihaturrohmah, Mayangsari, D., & Karim, M. B. (2018). Kemampuan Berbicara Anak Usia 5-6  Tahun  di  TK  X  Kamal.  Jurnal  PG-PAUD  Trunojoyo:  Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 5(2), 101 – 109.
Akbar E. (2020). Metode Belajar Angka Usia Dini. Jakarta: Kencana.
Adawiyah, R. (2021). Keterampilan Berbicara. Solok: Yayasan Pendidkan Cendikia Muslim.
Badriyah, S. (2014). Pengaruh metode bernyanyi terhadap peningkatan kosakata bahasa Arab pada anak TPQ Wardatul Ishlah Merjosari Malang (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Cohen,  L.,  Manion,  L.  &  Morrison,  K.  (2007). Research  Methods  in  Education.  New  York:
Routledge.
Dhieni,  N.  dkk.  (2012). Metode  Pengembangan  Bahasa.  Tangerang  Selatan:  Universitas Terbuka.
Dimyati, Johni. (2013). Metodologi Penelitian Pendidikan dan Aplikasinya pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Dhieni,  N.  dkk.  (2015).  Metode  Pengembangan  Bahasa.  Tangerang  Selatan:  Universitas Terbuka.
Fadlillah, M. (2014). Edutaiment Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana.
Fadlillah, M. (2016). Desain Pembelajaran PAUD : Tinjauan Teoritik & Praktik. Ponogoro: Ar- Aruz Media.
Fitrah, M., & Luthfiyah. (2017). Metodologi Penelitian: Penelitian Kualitatif, Tindakan Kelas & Studi Kasus. Jawa Barat: Jejak.
Gunawan,  A.  S.  A.  (2015). Mengembangkan  Kemampuan  Berbicara  Anak  Melalui  Metode Bernyanyi Di Kelompok B Di TK Islami Bina Balita Bnadar Lampung. Bandar Lampung: Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Halidjah, S. (2012). Evaluasi keterampilan berbicara dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.
Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 2(1).
Idris,  H.M.  (2015). Strategi  Pembelajaran  yang  Menyenangkan.  Jakarta:  PT.  Luxima  Metro Media.
Inten,  N.D.,  Permatasari,  N.A.,  D.  (2016).  Literasi  Dini  Melalui  Teknik  Bernyanyi. Jurnal  Al Murabbi, Vol. 3, No, 1. ISSN: 2406-775X.
Ilham, M., & Wijiati, I. A. (2020). Keterampilan Berbicara: Pengantar Keterampilan Berbahasa. Pasuruan: Lembaga Academic & Research Institute.
Jamaris, M. (2015). Kesulitan Belajar Bagi Anak Usia Dini dan Pra Sekolah. Bogor: Ghalia Indah Indonesia.
Julaeh, T. (2019). Penerapan Metode Menyanyi Pada Anak Dini Di Sekolah Rasmitham Wittaya (Thailand Selatan).
Kamtini,  dkk.  (2005).  Bermain  Melalui  Gerak  dan  Lagu  di  Taman  Kanak-Kanak.  Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional
Khairu, S. (2014). Kumpulan Permainan Cerdas Balita. Jawa Barat: Lembar Langit Indonesia.
Khaerunnisa,  E.  (2015). Pengaruh  Penerapan  Metode  Bernyanyi  Terhadap  Peningkatan Keterampilan  Berbicara  Anak  Usia  Taman  Kanak-Kanak.  Bandung:  Universitas Pendidikan Indonesia.
Kamtini,  K.,  &  Sitompul,  F.  A.  (2019).  Pengaruh  Metode  Bernyanyi  terhadap  Kemampuan Mengingat Huruf dan Angka pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 141-145.
Kurnia, R. (2019). Bahasa Anak Usia Dini. Jakarta: Budi Utama.
Khasanah, U., & Istikharoh, N. (2020). Peningkatan Perkembangan Bahasa dan Bicara Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Metode Bernyanyi Di Tk Muslimat NU 10 Tarbiyatul Masyithoh Kebumen Tahun Pelajaran 2019-2020. JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI, 2(01), 1-9.
Khasanah Uswatun, dkk. (2022). Model Pembelajaran Keterampilan Berbicara Anak Usia Dini Menggunakan Big Book Konsep dan Aplikasinya. Jakarta: Kencana.
Masykur,  Kadim.  (2004). Pembelajaran  Kooperatif  Dalam  Pembelajaran  Sains.  Malang: Universitas Negeri Malang.
Madyawati,  L.  (2017). Strategi  Pengembangan  Bahasa  pada  Anak.  Jakarta:  Karisma  Putra Utama.
Novan Ardy Wiyani dan Barnawi. (2012). Format Paud. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Novianti, R. (2019). Pengaruh Metode Bernyanyi Terhadap Keterampilan Berbicara Anak Usia
4 sampai 5 Tahun. In Prosiding Seminar Nasional PG PAUD Untirta 2019, 345-345
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 137 Tahun 2014
Prasetyo, E. (2015). Ternyata Penelitian Itu Mudah (Panduan Melaksanakan Penelitian Bidang Pendidikan). Lumajang: Edunomi.
Qomaruddin, A. (2017). Penerapan Metode Bernyanyi dalam Pembelajaran MufradÄt. Jurnal
Pendidikan , 5 (1), 20-28.
Risaldy, S. (2015). Bermain, Bercerita, & Menyanyi. Jakarta: PT. Luxima Metro Media.
Rahmawati,  D.,  Riswandi,  R.,  &  Surahman,  M.  (2017).  Peningkatan  Keterampilan  Berbicara Anak Usia Dini Melalui Metode Bercerita. Jurnal Pendidikan Anak, 3(2).
Ruslan, R. (2017). Metode Penelitian Public Realitions dan Komunikasi. Jakarta: PT. Rajawali Pers.
Rokhimawan,  M.  A.,  &  Leli,  N.  (2018).  Pengaruh  Strategi  Point  Counter  Point  Terhadap Keterampilan Berbicara Dalam Pembelajaran Tematik. TERAMPIL: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 5(2), 247-257.
Ridwan, R., & Awaluddin, A. F. (2019). Penerapan Metode Bernyanyi Dalam Meningkatkan Penguasaan  Mufradat  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Di  Raodhatul  Athfal. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), 56-67.
Rabiatul  Adawiyah.  (2021). Keterampilan  Berbicara.  Solok:  Yayasan  Pendidkan  Cendekia Muslim.
Sudjana. (2005). Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Suyanto, S. (2005). Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Hikayat Publishing. Suharti. (2010). Bermain Kreatif Berbasis Kecerdasan Jamak.  Jakarta: PT Indeks.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sari,  D.  A.  (2012). Upaya  Meningkatkan  Keterampilan  Berbicara  Dengan  Metode  Beryanyi Pada Anak Kelompok A TK Santa Anna Sragen. Surakarta: Universitas Sebelas Maret. Susilawati. (2014). Penerapan Metoda Bernyanyi Dalam Meningkatkan Kecerdasan Berbahasa Pada  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (Studi  Deskriptif  Tentang  Penerapan  Metoda Bernyanyi  Di  PAUD  Al  Azhar  Syfa  Budi  Parahyangan).  Jurnal  EMPOWERMENT, 4(2252), 141 – 151.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.