## Literature Study of Two Stay Two Stray Models on Mathematics Learning
Selly Wieldya Trias Primantika
TK Kemiri 06 selly.starlight@gmail.com
Article History accepted 1/12/2022 approved 15/12/2022 published 30/12/2022

## Abstract
Learning is one of the important activities that everyone must do optimally to be able to master or acquire  something  new.  Learning  is  an  activity  carried  out  by  someone  in  order  to  change behavior in a better direction in accordance with what they aspire to. The aim of this research is to review the literature on the two stay two stray (TSTS) learning model in mathematics learning. Analysis techniques are carried out qualitatively by citing opinions from research results or experts relevant to the problem being studied. The research results show that two stay two stray (TSTS) is a very good model to use in mathematics learning. This can be seen from the many opinions or theories of experts who support the two stay two stray (TSTS) learning model in mathematics. Keywords : Two Stay Two Stray and Mathematics Learning

## Abstrak
Belajar merupakan salah satu kegitan yang  penting yang harus dilakukan setiap orang secara maksimal untuk dapat menguasai atau memeperoleh sesuatu hal baru. Belajar adalah kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dalam rangka merubah tingkah laku kearah yang lebih baik sesuai dengan apa yang dicita-citakan. Tujuan penelitian ini adalah untuk  mengkaji  literatur  tentang model  pembelajaran two stay two stray (TSTS) pada pembelajaran  matematika. Teknik analisis data  dilakukan  secara  kualitatif  dengan  mengutip pendapat hasil penelitian atau para ahli yang relevan dengan masalah yang diteliti. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa two stay two stray (TSTS) merupakan model   yang  sangat  baik  digunakan  dalam  pembelajaran  matematika. Hal    ini    terlihat  dari  banyaknya    pendapat  atau  teori  para  ahli    yang    mendukung    model pembelajaran two stay two stray (TSTS) dalam matematika. Kata Kunci: Model Two Stay Two Stray dan pembelajaran Matematika.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Belajar merupakan salah satu kegitan yang penting yang harus dilakukan setiap orang secara  maksimal untuk dapat  menguasai atau memeperoleh sesuatu  hal  baru. Belajar adalah kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dalam rangka merubah tingkah laku kearah yang lebih baik sesuai dengan apa yang dicita-citakan. Selain itu, belajar juga  dapat  melatih  kematangan,  menyesuaikan  diri,  memperoleh  pengalaman, pengertian atau latihan. Menurut Oemar Hamalik  (2014:37) berpendapat bahwa “situasi belajar  harus  bertujuan  dan  tujuan-tujuan  itu  diterima  baik  oleh  masyarakat.  Tujuan merupakan salah satu aspek dari situasi belajar. Tujuan dan maksud belajar timbul dari kehidupan  anak  sendiri.  Didalam  mencapai  tujuan  itu,  peserta  didik  senantiasa  akan menemui kesulitan, rintangan-rintangan dan situasi-situasi yang tidak menyenangkan. Kegiatan-kegiatan dan hasil-hasil belajar dipersatukan dan dihubungkan dengan tujuan dalam situasi belajar. Peserta didik diarahkan dan dibantu oleh orang-orang yang berada dalam lingkungan itu.” Dengan kata lain, belajar merupakan perubahan/perbaikan dari fungsi-fungsi  psikis  yang  menjadi  syarat  dan  mendasari  perbaikan  tingkah  laku  dan kecakapan-kecakapan, termasuk di dalamnya perubahan di dalam pengetahuan, minat dan perhatian yang dibentuk oleh tenaga-tenaga/fungsi psikis dalam pribadi manusia.
Menurut Hutauruk(2018) matematika adalah  pengetahuan  yang  merupakan produk dari sosial dan budaya yang digunakan sebagai alat pikir dalam memecahkan masalah  dan  di  dalamnya  memuat  sejumlah  aksioma-aksioma,  definisi-definisi, teorema-teorema, pembuktian-pembuktian, masalah-masalah, dan solusi-solusi. Hal  ini menunjukkan  bahwa  matematika  itu merupakan  disiplin  ilmu  yang  perlu  dipelajari. Banyak    konsep    matematika    yang  diperlukan    untuk    membantu    menyelesaikan permasalahan  sehari-hari. Menurut Anggoro (2015) melalui pembelajaran  matematika seseorang    dilatih    berfikir    kreatif,    kritis,    jujur    dan    dapat  mengaplikasikan    ilmu matematika    dalam    menyelesaikan    permasalahan    kehidupan  sehari-hari  maupun disiplin ilmu lainnya .
Matematika merupakan suatu sistem yang kompleks yang terdiri dari banyak domain yang slaing berkaitan namun memiliki karakater yang berbeda-beda. Sehingga matematika  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang menjadi  sorotan.  Hal  ini dikarenakan    banyaknya    peserta  didik    yang    mengalami    kesulitan    dalam menyelesaikan    soal    matematika    khususnya    dalam    memecahkan    masalah matematika.  Oleh karena itu , tidak ada suatu strategi, metode, maupun pendekatan model  pembelajaran  yang  paing  baik  untuk  pembelajaran matematika.  Suatu  strategi mungkin hanya bermanfaat untuk pembelajaran suatu konsep tertentu pada level yang tertentu  juga.  Maka  dari  itu  menurut  pendapat  Ariyadi  Wijaya  (dalam  Mutmainah, 2016:33)  adalah  kita  harus  senantiasa  siap  dan aktif  untuk  melakukan  inovasi  dalam pembelajaran matematika.
Salah    satu    model    pembelajaran    matematika    yang    mampu    memotivasi peserta  didik  untuk    belajar  matematika  adalah    model    pembelajaran Two  Stay  Two Stray .    Model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray dapat    diterapkan    pada    semua, kelas/tingkatan,  kecenderungan  belajar  peserta didik  menjadi  lebih  bermakna,  lebih berorientasi  pada  keaktifan,  membantu  meningkatkan  minat  dan prestasi belajar, memberikan  kesempatan  terhadap  peserta  didik  untuk  menentukan  konsep  sendiri dengan  cara  memecahkan  masalah,  memberikan  kesempatan  kepada  peserta didik untuk mencaiptakan kreatifitas dalam melakukan komunikasi dengan teman sekelompok dan peserta didik dapat  mempelajari  pembelajaran  yang  diberikan  melalui  model tersebut    serta    dapat  mengambil  konteks  kehidupan  dari  pembelajaran  (Fatmawati, 2015: 45-47).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Model Pembelajaran Kooperatif
Menurut  Robert  E.Slavin  (dalam  Warsono,2013:175) Cooperative  Learning adalah pembelajaran  dimana  peserta  didik  bekerja  dalam  kelompok  kecil untuk saling    membantu    satu    sama    lain    dalam    mempelajari    bahan  ajar.  Selain  itu Syaifurahman    &    Ujiati    (2013:75)    berpendapat  bahwa  cooperative    learning merupakan  kegiatan pembelajaran  dengan  cara  berkolompok  untuk  bekerja  sama saling  membantu mengkonstruksi  konsep,  menyelesaikan  persoalan,  atau  inkuiri. Menurut    Huda    (2015:32)    pembelajaran    kooperatif  mengacu  pada  metode pembelajaran dimana peserta didik bekerja sama dalam kelompok kecil  dan  saling membantu  dalam  belajar. Sedangkan menurut Ridwan A.S.(2013) Belajar  secara kooperatif    dapat    menguntungkan    peserta    didik  karena    mereka    yang berkemampuan  rendah  bekerja  bersama  dan  dibantu peserta  didik  yang  pintar yang  dapat  menjadi  tutor  bagi  yang berkemampuan rendah.
Berdasarkan beberapa pendapat para ahli tentang pembelajaran  kooperatif, maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif  merupakan  pembelajaran kelompok  yang  terdiri  dari  tiga  sampai  empat  orang  peserta didik  yang  saling bekerjasama dengan  latar  belakang  kemampuan  akademik, ras,  jenis  kelamin, atau suku  yang  berbeda  (heterogen)  untuk  saling  membantu  mengkonstruksi konsep menyelesaikan  masalah,  atau  inkuiri  dan  memastikan  setiap  anggota dalam kelompok  mampu  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah  dirumuskan.

## B. Model Pembelajaran Two Stay Two Stray
Pengertian  mengenai    pembelajaran    kooperatif Two  Stay    Two    Stray menurut Huda  (2015:207)  adalah pembelajaran  kooperatif Two  Stay  Two  Stray (TSTS) dikembangkan    oleh  Spencer    Kagan    pada    tahun    1990,    model pembelajaran Two Stay    Two    Stray merupakan  sistem  pembelajaran  kelompok dengan  tujuan agar  peserta didik  dapat  saling  bekerjasama,    bertanggung    jawab, saling  membantu  memecahkan  masalah  dan saling  mendorong  satu  sama  lain untuk    berprestasi.  Sedangkan  menurut    (Indriyani,    2018)    menyatakan    bahwa model  pembelajaran kooperatif  tipe Two  Stay  Two  Stray  (TSTS) merupakan suatu  model pembelajaran  yang  memberi  kesempatan  kepada  anggota  kelompok untuk membagi hasil dan informasi dengan anggota kelompok lainnya dengan cara mengunjungi  atau  bertukar  tamu  antar  kelompok.
Ciri khas bahwa  model  pembelajaran kooperatif  tipe Two  Stay  Two  Stray (TSTS) menurut Arzak  &  Ibrahim (2015)  adalah tujuannya yang  mendorong  peserta didik  untuk  bekerjsama,  bertanggung  jawab, saling membantu dalam pemecahan masalah dan saling mendukung meraih prestasi  serta  mengarahkan  peserta  didik untuk    dapat    bersosialisasi    dengan  baik.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Antari (2017) bahwa model pembelajaran kooperatif Tipe  Two  Stay  Two  Stray  (TSTS) dapat  menumbuhkan  sikap kerjasama,  motivasi,  dan  keefektifan  peserta  didik dalam    melaksanakan  kegiatan  pembelajaran.  Menurut  Elia  Silaban  (2019) Penerapan  model  pembelajaran kooperatif  tipe  two  stay  two  stray  yang tepat dapat  meningkatkan  aktifitas  siswa pada  pelajaran  matematika.
Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran two stay two stray adalah model pembelajaran yang dilakukan dengan cara dua orang peserta didik tinggal di kelompok dan dua orang peserta didik bertamu ke kelompok lain. Dua orang  peserta  didik  yang  tinggal  bertugas  memberikan  informasi  kepada  tamu tentang hasil kelompoknya, sedangkan yang bertamu bertugas mencatat hasil diskusi kelompok yang dikunjunginya. Peserta didik  dapat  membangun  pemahamannya, peserta didik  aktif  bekerja  sama dalam  rangka  mengembangkan,  membangun pemikiran,    pengetahuannya  untuk  lebih  memahami  materi  pelajaran  matematika
SHEs: Conference Series 5 (5) (2022) 1387– 1392
saat diskusi intra kelompok maupun saat bertamu ke kelompok lain. Selain itu model pembelajaran    ini    lebih  menekankan    pada    keberhasilan    belajar    peserta    didik secara  berkelompok dan bukan  individu, sehingga sikap sosial peserta didik dapat meningkat.

## C. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Two Stay Two Stray
Model  Pembelajaran Two  Stay  Two  Stray terdiri  dari  beberapa  tahapan sebagai berikut ( Aris Shohimin, 2014:223) :
1.  Persiapan
Guru  membuat  silabus  dan  sistem  penilaian,  desain  pembelajaran,  menyiapkan tugas  peserta  didik  dan  membagi  peserta  didik  menjadi  beberapa  kelompok dengan masing – masing anggota 4 peserta didik. Setiap anggota kelompok harus heterogen berdasarkan prestasi akademik dan suku.
2.  Presentasi Guru Guru menyampaikan indikator pembelajaran, mengenal dan menjelaskan materi sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah dibuat.
3.  Kegiatan Kelompok
Pembelajaran  menggunakan  lembar  kegiatan  yang  berisi  tugas –  tugas  yang harus dipelajari oleh setiap peserta didik dalam satu kelompok. Setelah menerima lembar kegiatan yang berisi permasalahan-permasalahan yang berkaitan dengan konsep materi dan klasifikasinya, peserta didik mempelajarinya dalam kelompok kecil  (  4  peserta  didik),  yaitu  mendiskusikan  masalah  tersebut  bersama-sama anggota kelompoknya. Masing-masing kelompok menyelesaikan atau memecahkan masalah yang diberikan dengan cara mereka sendiri. Kemudian, 2 dari 4 peserta didik dari masing-masing kelompok meninggalkan kelompoknya dan bertamu ke kelompok yang lain, sementara 2 peserta didik yang lain tinggal dalam kelompok  bertugas  menyampaikan  hasil  kerja  dan  informasi  mereka  ke  tmu. Setelah memperoleh informasi dari 2 anggota yang tinggal, tamu mohon diri untuk kembali  ke  kelompok  masing-masing  dan  melaporkan  temuannya  serta mencocokkan dan membahas hasil-hasil kerja mereka.
4.  Formalisasi Setelah  belajar  dalam  kelompok  dan  menyelesaikan  permasalahan  yang diberikan,  salah  satu  kelompok  mempresentasikan  hasil  diskusi  kelompoknyan untuk  dikomunikasikan  atau  didiskusikan  dengan  kelompok  lainnya.  Kemudian guru membahas dan mengarahkan peserta didik ke bentuk formal.
5.  Evaluasi Kelompok dan Penghargaan Tahap ini dilakukan untuk mengetahui seberapa besar kemampuan peserta didik memahami materi yang telah diperoleh dengan menggunakan model pembelajran kooperatif  model  TSTS.  Masing-masing  peserta  didik  diberi  kuis  yang  berisi pertanyaan-pertanyaan  dari  hasil  pembelajaran  dengan  model  TSTS,  yang selanjutnya dilanjutkan dengan pemberian penghargaan kepada kelompok yang mendapatkan skor rata-rata tertinggi.
SHEs: Conference Series 5 (5) (2022) 1387– 1392

## D. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Two Stay Two Stray
Model  pembelajaran  Two  Stay  Two  Stray  memiliki  beberapa  kelebihan  dan kekurangan  seperti  model  pembelajaran  pada  umumnya.  Berikut  kelebihan  dan kelemahan model pembelajaran Two Stay Two Stray
1.  Kelebihan  model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray  (TSTS) menurut  Rofiqoh (2020) adalah sebagai beikut :
a.  Dapat diterapkan  pada  semua  kelas/tingkatan.
b.  Belajar  peserta didik  lebih  bermakna.
c.  Lebih berorientasi pada keaktifan berfikir peserta didik.
d.   Meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik.
e.  Memberikan    kesempatan    terhadap    peserta  didik    untuk    menentukan konsep sendiri  dengan  cara  memecahkan  masalah.
f.  Memberikan    kesempatan    kepada  peserta didik    untuk    menciptakan kreatifitas  dan  kemampuan  berkomunikasi.
g.  Membiasakan peserta didik untuk terbuka terhadap teman.
h.  Meningkatkan motivasi belajar peserta didik.
2.  Kelemahan  model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray  (TSTS) menurut  Rofiqoh (2020) adalah sebagai beikut :
a.  Membutuhkan  waktu  yang  lama.
b.  Peserta    didik    cenderung    tidak    mau    belajar  dalam    kelompok,  terutama yang  tidak  biasa  belajar  kelompok  akan  merasa asing dan  sulit  untuk bekerja  sama.
c.  Bagi    guru,    membutuhkan    persiapan    (materi,  dana,          dan  tenaga).
d.  Seperti      kelompok      biasa,      peserta didik      yang      pandai   menguasai jalannya  diskusi  untuk mengemukakan  pendapatnya.
e.  Guru  cenderung kesulitan dalam mengelola kelas.

## SIMPULAN
Menurut  kajian  literatur  diatas,  model  pembelajaran  kooperatif Two  Stay  Two  Stray (TSTS) merupakan  model  pembelajaran  yang  dapat mengubah model pembelajaran yang awalnya hanya berpusat kepada guru  menjadi ke  pembelajaran  yang  berpusat kepada  peserta  didik,. Pseserta didik menjadi  lebih  aktif  dan  menemukan  solusi persoalan    melalui    berdiskusi  secara    tim    maupun    kelompok.  Selain  itu  model pembelajaran  kooperatif Two  Stay  Two  Stray (TSTS) menekankan  pada  penguasaan materi  oleh  peserta  didik  baik  bagi  pasangan  yang  berperan    sebagai    tamu    dan pasangan  yang  berperan  sebagai  tuan  rumah. Penguasaan  materi  tersebut  akan digunakan  peserta didik untuk  berdiskusi dengan kelompok  lain,  sehingga  peserta didik  dapat  mempelajari  masalah matematika yang  ada  dan memiliki  kemampuan atau  keterampilan  untuk  memecahkan  masalah tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
A'yunnisa,  U.,  Indriani,  Y.  (2018). Hubungan  Antara  Kecerdasan  Emosional Dengan Agresivitas  Pada  Siswa  Kelas  XI  SMK  Islamiyah  Adiwerna Kabupaten Tegal . Jurnal Empati, 7 (4), 132-136.
Anggoro,B.S.(2015).  Pengembangan    Modul    Matematika    dengan    Strategi  Problem Solving  untuk  Mengukur  Tingkat  Kemampuan  Berpikir  Kreatif Matematis Peserta didik. Jurnal Pendidikan Matematika ,6(2):122-129.
Antari.  (2017). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  tipe  Two  Stay  Two  Stray Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Kelas  IV  Universitas  Pendidikan  Ganesha . E- Journal  PGSD  Universitas  Pendidikan  Ganesha,  5(2),  1–10.
Arzak  dan  Muchtar  Ibrahim.  (2015). Efektifitas  Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Terhadap Hasil Belajar  Matematika  Siswa  Kelas VIII  SMP  Negeri  10 Kendari  Pada  Pokok  Bahasan  Operasi  Bentuk  Aljabar, 3(1).
Fatmawati.  D.  (2015). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token  dan Model  Pembelajaran  Kooperatif    Tipe    Two    Stay    Two    Stray    Dalam Meningkatkan Ketrampilan Sosial Peserta didik . Jurnal Bandar Lampung, 45- 47.
Hamalik, Oemar. (2014). Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta:Bumi Aksara. Huda,  Miftahul.  (2015). Cooperative  Learning:  Metode,  Teknik,  Struktur,  dan Model Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hutauruk. (2018). Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta didik  Dengan  Alat  Peraga Pada Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  IV  SDN  Nomor  14  Simbolon  Purba . School Education Jurnal, 8(2), 123.
Mutmainah. (2016). Faktor Penyebab Model Pembelajaran Matematika Berbasis Prepo Kreasi Di Madrasah Tsanawiyah . Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(1), 33-42. Rofiqoh. (2020). Model Two Stay Two Stray (TSTS) dalam Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Universitas Sebelas Maret SHEs: Conference Series 3 (3), 2037- 2042 Sani,Ridwan Abdullah. (2013). Inovasi Pembelajaran .Jakarta: PT Bumi Aksara. Shohimin,  Aris.(2014). 68  Model  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Kurikulum  2013 . Yogyakarta:Ar-Ruzz Media.
Silaban,  Elia.  (2019).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif Tipe Two  Stay Two Stray untuk Meningkatkan Aktivitas Pelajaran Matematika, 18 (1).
Warsono dan Hariyanto. (2013). Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya