BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan

## Pembelajarannya
Volume 3 Nomor 1, 2019 Journal homepage : http://journal2.um.ac.id/index.php/basindo

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL INSTAGRAM TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS X SMA ISLAM DIPONEGORO WAGIR
Sandra Yoga Pratama * , Siti Cholisotul Hamidah Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang
A R T I C L E I N F O

## A B S T R A C T
Article history: Received: 31 May 2018 Accepted: 18 Jul 2018 Published: 31 May 2019
Kata Kunci: media sosial, keterampilan menulis cerpen
Keyword : social media, the ability to write short story Tujuan  penelitian  ini  adalah  menjelaskan  pengaruh  media  sosial instagram  terhadap  kemampuan  menulis  cerpen  yang  meliputi  (1) pemilihan  tema,  (2)  pemilihan  alur,  (3)  penempatan  tokoh,  (4) penggunaan  latar,  (5)  penggunaan  sudut  pandang.  Dari  lima  aspek tersebut  dapat  diketahui  seberapa  berpengaruhnya  media  sosial instagram  terhadap kemampuan menulis cerpen. Penelitian ini jenis penelitian  eksperimen  semu  dengan  pendekatan  kualitatif.  Populasi pada  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  SMA  Islam  Diponegoro Wagir  semester  gasal  tahun  ajaran  2017/2018.  Pada  penelitian  ini sampel  yang  dipilih  adalah  keseluruhan  dari  populasi  dikarenakan jumlah populasi kurang dari seratus. Instrumen penelitian ini berupa tes  menulis  cerpen  dengan  ketentuan  yang  telah  ditetapkan.  Data penelitian  ini  berupa  skor  kemampuan  menulis  cepen  mencakup skor tema, alur, tokoh, latar, dan sudut pandang. Pengumpulan data dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil  tes  pretes  dan  postes. Analisis data pada penelitian ini dilakukan dengan beberapa tahapan, yaitu (1) uji persyaratan analisis yang terdiri dari uji normalitas dan uji homogenitas, dan (2) uji hipotesis.
The purpose of this study is explaining the influence of social media instagram on short story writing ability include: (1) theme selection, (2) plot selection, (3) character placement, (4) setting use, (5) point of view  use.  From  those  aspects  can  be  known  how  influential  social media  instagram  on  the  short  story  writing  ability.  This  study  is quantitative  with  the  kind  of  quasi-experimental  research.  The population  of  this  study  is  tenth  grade  students  of  SMA  Islam DiponegoroWagirgasal semester of 2017/2018. This sample study is the  whole  of  population  because  the  amount  of  population  is  less from a hundred. This study instrument is test writing short story with the conditions set. Study data is a score of short story writing ability.
* Corresponding author.
E-mail addresses: sndryp@gmail.com (Sandra Yoga Pratama)
ISSN : 2579-3799 (Online) - BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/BY/4.0/).
Includes  theme,  plot,  character,  setting,  and  pint  of  view.  Data submitting in this study obtained from the result of pre-test and post- test. Data analysis in this study is done by several steps, there are (1) test requirements analysis consist of normality test and homogeneity test, (2) hypotheses test.

## PENDAHULUAN
Dalam  kegiatan  pembelajaran,  media  adalah  segala  sesuatu  yang  digunakan  oleh guru  untuk  menyampaikan  materi  pelajaran  kepada  murid,  sehingga  murid  tertarik  minat  dan perhatiannya  serta  terangsang  pikiran  dan  perasaannya  pada  kegiatan  belajar  dalam  rangka mencapai tujuan pembelajaran (Shinta, Chamalah, & Arsanti, 2018). Apapun media yang dipilih, guru harus mampu menggunakan media tersebut. Nilai dan manfaat media pembelajaran sangat ditentukan  oleh  bagaimana  keterampilan  guru  menggunakan  media  pembelajaran  tersebut. Keterampilan penggunaan media pembelajaran ini juga nantinya dapat diturunkan kepada siswa sehingga siswa juga mampu terampil menggunakan media pembelajaran yang dipilih.
Dewasa ini media sosial hampir menjadi kebutuhan setiap manusia, tidak bisa dipungkiri karena  semakin  berkembangnya  teknologi  semakin  banyak  orang  yang  tergiur  akan  fitur  yang diberikan  media  sosial  itu.  Tidak  heran  jika  saat  ini  para  remaja  menggandrungi  media  sosial, khususnya  di  kalangan  pelajar  SMA.  Media  sosial  mengajak  siapa  saja  yang  tertarik  untuk berpartisipasi  dengan  memberi  kontribusi dan feedback secara  terbuka,  memberi  komentar,  serta membagi informasi dalam waktu yang cepat dan tak terbatas. Saat teknologi internet dan mobile phone makin maju maka media sosial pun ikut tumbuh dengan pesat. Demikian cepatnya orang bisa  mengakes  media  sosial  mengakibatkan  terjadinya  fenomena  besar  terhadap  arus  informasi tidak  hanya  di  negara-negara  maju,  tetapi  juga  di  Indonesia.  Karena  kecepatannya  media  sosial juga mulai tampak menggantikan peranan media massa konvensional dalam menyebarkan berita- berita. Instagram dapat diakses di mana saja dan kapan saja melalui mobile phone . Instagram  adalah  suatu  alat  penyampaian  pesan  (aplikasi)  untuk  berkomunikasi  dengan khalayak secara luas dengan saling berbagi foto atau video, yang di dalamnya juga terdapat fitur– fitur lain seperti instastory , DM ( direct message ), komentar, suka dan sebagainya. Makin populernya Instagram sebagai aplikasi yang digunakan untuk membagi foto membuat banyak pengguna selalu ingin eksis dan terlihat kekinian dengan mengunggah setiap kegiatan yang dilakukan ke instagram dan selalu update supaya tidak ketinggalan jaman.
Dengan kenyataan yang seperti itulah penulis mencoba untuk memanfaatkan media sosial ( instagram ) sebagai  stimulus  untuk  menulis  cerpen  siswa  kelas  X.  Dengan  mereka  mengakses instagram mereka  akan  menyaksikan  beberapa  gambar  dan  video  yang  mereka  akses  melalui instagram dan  secara  tidak  langsung  di  dalam  otak  mereka  akan  merekam  dan  menyimpan beberapa gambar atau video yang menurut mereka berkesan. Dengan begitu maka mereka lebih mempunyai banyak inspirasi cerita sehingga cerpen yang dihasilkan siswa akan semakin hidup dan lebih inovatif.
Menulis  merupakan  kegiatan  menuangkan  ide,  pikiran,  dan  kemauan  dengan  wahana bahasa  tulis  (Nurchasanah,  1993:1).  Tarigan  (1994:3)  menyatakan  bahwa  menulis  merupakan suatu  keterampilan  berbahasa  yang  digunakan  untuk  berkomunikassi  secara  tidak  langsung  dan tidak  secara  bertatap  muka  dengan  orang  lain . Dari  pendapat  di  atas  penulis  menyimpulkan menulis  adalah  kegiatan  menyampaikan  gagasan  atau  informasi  kepada  pembaca  dalam  bentuk tulisan.
Cerpen  banyak  diketahui  dan  dinikmati  banyak  orang.  Namun,  banyak  para  ahli  yang pendapatnya  berbeda-beda  tentang  cerpen.  Cerita  pendek  merupakan  cerita  fiksi,  namun  dalam realita penulisan cerpen, banyak orang yang menulis cerpen berawal dari kisah nyata, baik yang dialami  penulis  atau  orang  lain.  Menurut  Sehandi  (2016:53)  karya  sastra  prosa  memiliki karateristik sendiri dibandingkan dengan dua jenis karya sastra yang lain, yakni puisi dan drama. Pertama,  karya  sastra  prosa  bersifat  cerita,  bercerita.  Lewat  karyanya  itu,  pengarang  berusaha
menggambarkan seluruh ungkapan perasaan dan pikirannya ke dalam kejadian dan peristiwa serta jalan  hidup  tokoh-tokoh  ceritanya  dibeberkan  sedemikian  rupa  secara  terperinci.  Setapak  demi setapak pembaca dituntun mengikuti jalan cerita dari awal hingga akhir. Kedua, karya sastra prosa dibeberkan  dalam  bentuk  bagian-bagian.  Dalam  mengemukakan  ceritanya,  pengarang  tidak membeberkan sekaligus, melainkan dalam bentuk kesatuan-kesatuan yang padu, saling berkaitan membentuk kesatuan yang lebih besar, dan lebih besar lagi, sampai membentuk kesatuan cerita yang utuh dan lengkap. Ketiga,  karya sastra prosa menggunakan bahasa biasa, namun juga bisa mengembangkan  imajinasi  para  pembaca  karena  kepiawaian  teknik  penceritaan  pengarang  yang menarik  dan  menggugah.  Berbeda  dengan  bahasa  puisi  yang  padat  ringkas  penuh  symbol  dan kiasan yang bersifat konotatif dan imajinatif.
Dari uraian pendapat di atas dapat disimpulkan cerpen adalah sebuah prosa pendek dan hanya  memusatkan  perhatian  pada  tokoh  utama  di  mana  permasalahan  yang  paling  menonjol akan  menjadi  dasar  atau  tema  cerita  tersebut.  Pendek  sebuah  cerpen  memang  bukan  mutlak ditentukan  oleh  sedikitnya  halaman  cerita  atau  ditentukan  oleh  sedikitnya  jumlah  tokoh  yang ditampilkan, tetapi terletak pada ruang lingkup permasalahan yang ingin disampaikan pengarang lewat  karyanya.  Di  berbagai  negara  yang  memiliki  tradisi  sastra  dalam  bahasa  Inggris,  dikenal istilah short  short-story (cerita  pendek  yang  pendek) long  short-story (cerita  pendek  yang  panjang). Sebuah cerpen yang baik memiliki unsur-unsur intrinsik sebagaimana halnya dengan karya sastra prosa  lain,  yaitu  (1)  tema,  (2)  tokoh  atau  perwatakan,  (3)  alur,  (4)  plot,  (5)  latar  atau  seting,  (6) diksi atau gaya bahasa.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen murni (true eksperimental) karena desain ini peneliti mengontrol variabel luar yang memengaruhi jalannya eksperimen. Ciri dari eksperimen murni adalah sampel yang digunakan untuk kelompok kontrol dan kelompok eksperimen diambil secara acak dari populasi tertentu. Menurut Sugiyono (2011:7) penelitian  kuantitatif  adalah  penelitian  yang  datanya  berupa  angka-angka  dan  dianalisis menggunakan  statistik.  Pendekatan  kuantitatif  digunakan  untuk  mengetahui  seberapa  seberapa besar pengaruh perlakuan tertentu dengan data berupa angka. Data yang diperoleh akan dianalisis menggunakan rumus statistika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media sosial instagram terhadap kemampuan menulis cerpen siswa SMA.
Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Islam Diponegoro Wagir semester gasal  tahun  ajaran  2017/2018  yang  terdiri  atas  kelas  2  kelas.  Sampel  dalam  penelitian  ini menggunakan  dua  kelas  X  yang  merupakan  kelas  homogen.  Pada  penelitian  ini  sampel  yang dipilih  adalah  keseluruhan  dari  populasi  dikarenakan  jumlah  populasi  kurang  dari  seratus  yang terdiri dari siswa kelas XA dan kelas XB. Siswa kelas XA merupakan kelas eksperimen dan siswa kelas  XB  merupakan  kelas  kontrol.  Penentuan  sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik sampling  pupposive . Sampling  purposive adalah  teknik  menentukan  sampel  dengan  pertimbangan tertentu (Sugiyono 2011:85).

## HASIL Kemampuan Mengembangkan Tema Cerpen dengan Menggunakan Media Sosial
Instagram
Tema adalah gagasan atau ide yang mendasari suatu karya. Rampan (2009:3) menyatakan dalam  menulis  karyanya,  pengarang  bukan  sekedar  bercerita,  tetapi  mengatakan  sesuatu  kepada pembacanya. Kemampuan mengembangkan tema dengan menarik harus dimiliki dalam menulis cerpen.  Berdasarkan  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol diperoleh hasil nilai kemampuan siswa pada aspek tema untuk kelas eksperimen nilai rata- rata  sebesar  14,75  dengan  standar  deviasi  4,128  dan  pada  kelas  kontrol  sebesar  12,50  dengan standar deviasi 2,988.
Setelah dilaksanakan pretes, maka pembelajaran antara dua kelas diberikan perlakuan yang berbeda.  Pembelajaran  menulis  cerpen  dalam  kelas  eksperimen  menggunakan  media  sosial instagram  sedangkan  pada  kelas  kontrol  tidak  menggunakan  media  sosial  instagram.  Dari  hasil perhitungan  tersebut,  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  postes  pada  kelas  eksperimen  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  kelas  kontrol. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  media  sosial  instagram  efektif digunakan  dalam  meningkatkan  kemampuan  mengembangkan  tema  dalam  cerpen  yang  ditulis siswa.

## Kemampuan  Mengembangkan  Alur  Cerpen  dengan  Menggunakan  Media  Sosial Instagram
Alur adalah susunan peristiwa yang telah membentuk cerita. Alur yang ditampilkan dalam cerita bersifat sederhana karena peristiwa tersebut berdasarkan kaitan sebab akibat. Alur sebuah cerita haruslah padu, logis, dan jelas antara peristiwa yang satu dan yang lain. Sumardjo (2007:136) mengungkapkan  bahwa  sebuah  alur  bisa  menelurkan  beberapa  jalan  cerita.  Kemampuan mengembangkan  alur  dengan  menarik  harus  dimiliki  dalam  menulis  cerpen.  Berdasarkan pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  diperoleh  hasil nilai  kemampuan  siswa  pada  aspek  alur  untuk  kelas  eksperimen  nilai  rata-rata  sebesar  16,25 dengan standar deviasi 2,751 dan pada kelas kontrol sebesar 13,18 dengan standar deviasi 3,634.
Setelah dilaksanakan pretes, maka pembelajaran antara dua kelas diberikan perlakuan yang berbeda.  Pembelajaran  menulis  cerpen  dalam  kelas  eksperimen  menggunakan  media  sosial instagram  sedangkan  pada  kelas  kontrol  tidak  menggunakan  media  sosial  instagram.  Dari  hasil perhitungan  tersebut,  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  postes  pada  kelas  eksperimen  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  kelas  kontrol. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  media  sosial  instagram  efektif digunakan  dalam  meningkatkan  kemampuan  mengembangkan  alur  dalam  cerpen  yang  ditulis siswa.

## Kemampuan  Mengembangkan  Tokoh  Cerpen  dengan  Menggunakan  Media  Sosial Instagram
Tokoh merupakan pelaku yang mengemban peristiwa dalam cerita fiksi sehingga peristiwa itu  mampu  menjalin  suatu  cerita.  Istilah  tokoh  mengacu  pada  orangnya,  pelaku  cerita.  Jika disimpulkan  maka  tokoh  cerita  adalah  individu  rekaan  yang  mempunyai  watak  dan  perilaku tertentu  sebagai  pelaku  yang  mengalami  peristiwa  dalam  cerita.  Aminuddin  (2013:  80) mengemukakan  bahwa  di  dalam  cerpen  tokoh  yang  memiliki  watak  baik  sehingga  disenangi pembaca  disebut  tokoh  protagonis.  Berbeda  dengan  tokoh  protagonis,  tokoh  antagonis  adalah tokoh yang tidak sesuai dengan apa yang diidamkan pembaca.
Berdasarkan  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  diperoleh  hasil  nilai  kemampuan  siswa  pada  aspek  tokoh  untuk  kelas  eksperimen  nilai rata-rata sebesar 14,00 dengan standar deviasi 3,479 dan pada kelas kontrol sebesar 11,14 dengan standar deviasi 3,427.
Setelah dilaksanakan pretes, maka pembelajaran antara dua kelas diberikan perlakuan yang berbeda.  Pembelajaran  menulis  cerpen  dalam  kelas  eksperimen  menggunakan  media  sosial instagram  sedangkan  pada  kelas  kontrol  tidak  menggunakan  media  sosial  instagram.  Dari  hasil perhitungan  tersebut,  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  postes  pada  kelas  eksperimen  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  kelas  kontrol. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  media  sosial  instagram  efektif digunakan  dalam  meningkatkan  kemampuan  mengembangkan  tokoh  dalam  cerpen  yang  ditulis siswa.

## Kemampuan  Mengembangkan  Latar  Cerpen  dengan  Menggunakan  Media  Sosial Instagram
Latar  adalah  lingkungan  tempat  peristiwa  itu  terjadi.  Rokhmansyah  (2014:  38) menjelaskan  bahwa  latar  adalah  lingkungan  tempat  peristiwa  itu  terjadi.  Latar  dalam  arti  yang
lengkap  meliputi  aspek  ruang  dan  waktu  terjadinya  peristiwa,  serta  aspek  suasana.  Berdasarkan pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  diperoleh  hasil nilai  kemampuan  siswa  pada  aspek  latar  untuk  kelas  eksperimen  nilai  rata-rata  sebesar  17,00 dengan standar deviasi 3,513 dan pada kelas kontrol sebesar 13,64 dengan standar deviasi 3,513.
Setelah dilaksanakan pretes, maka pembelajaran antara dua kelas diberikan perlakuan yang berbeda.  Pembelajaran  menulis  cerpen  dalam  kelas  eksperimen  menggunakan  media  sosial instagram  sedangkan  pada  kelas  kontrol  tidak  menggunakan  media  sosial  instagram.  Dari  hasil perhitungan  tersebut,  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  postes  pada  kelas  eksperimen  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  kelas  kontrol. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  media  sosial  instagram  efektif digunakan  dalam  meningkatkan  kemampuan  mengembangkan  latar  dalam  cerpen  yang  ditulis siswa.

## Kemampuan  Mengembangkan  Sudut  Pandang  Cerpen  dengan  Menggunakan  Media Sosial Instagram
Sudut  pandang  adalah  posisi  yang  menjadi  pusat  kesadaran  tempat  untuk  memahami setiap peristiwa dalam cerita. Suroto  (1990:96) menyatakan bahwa sudut pandang di sini adalah kedudukan  atau  posisi  pengarang  dalam  cerita  tersebut.  Sudut    pandang  yang  digunakan pengarang pada karyanya merupakan cara pengarang untuk menceritakan cerita dalam karyanya. Berdasarkan  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol diperoleh  hasil  nilai  kemampuan  siswa  pada  aspek  latar  untuk  kelas  eksperimen  nilai  rata-rata sebesar 18,00 dengan standar deviasi 2,513 dan pada kelas kontrol sebesar 15,68 dengan standar deviasi 2,801.
Setelah dilaksanakan pretes, maka pembelajaran antara dua kelas diberikan perlakuan yang berbeda.  Pembelajaran  menulis  cerpen  dalam  kelas  eksperimen  menggunakan  media  sosial instagram  sedangkan  pada  kelas  kontrol  tidak  menggunakan  media  sosial  instagram.  Dari  hasil perhitungan  tersebut,  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  postes  pada  kelas  eksperimen  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  kelas  kontrol. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  media  sosial  instagram  efektif digunakan dalam meningkatkan kemampuan mengembangkan sudut pandang dalam cerpen yang ditulis siswa.
Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  data  yang  diuji  berdistribusi  normal atau  tidak.  Uji  normalitas  diperlikan  untuk  melakukan  ujian  variabel  lainnya  dengan mengasumsikan  bahwa  nilai  yang  diuji  berdistribusi  normal.  Jika  data  yang  diuji  berdistribusi normal,  uji-t  dapat  dilanjutkan.  Hasil  perhitungan  statistik  menggunakan  program SPSS  16  for Windows diperoleh nilai signifikansi kelompok eksperimen dengan responden masing-masing 20 siswa pada pretes sebesar 0,520 dan postes sebesar 0,204. Berdasarkan distribusi normalitas maka signifikansi 0,520 > 0,05 dan 0,204 > 0,05. Dengan demikian, disimpulkan bahwa nilai kelompok eksperimen pada pretes dan postes berdistribusi normal.
Hasil  perhitungan  statistik  menggunakan  program SPSS  16  for  Windows diperoleh  nilai signifikansi  kelompok  kontrol  dengan  responden  masing-masing  22  siswa  pada  pretes  sebesar 0,215 dan postes sebesar 0,500. Berdasarkan distribusi normalitas maka signifikansi 0,215 > 0,05 dan 0,500 > 0,05. Dengan demikian, disimpulkan bahwa nilai kelompok eksperimen pada pretes dan postes berdistribusi normal.

## Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  digunakan  untuk  mengetahui  tingkat  homogenitas  data  yang  diuji menggunakan uji-t. Kriteria pengujian homogenitas data adalah jika signifikansi > 0,05 maka data homogen.  Jika  signifikansi  <  0,05  maka  data  tidak  homogen.  Pada  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  menentukan nilai pada tahap pretes dengan responden masing-masing 42 siswa sebesar 0,375  dan  pada  tahap  postes  0,106.  Berdasarkan  kriteria  homogenitas  data,  maka  signifikansi
0,375  >  0,05  dan  0,106  >  0,05.  Dapat  disimpulkan  bahwa  distribusi  dari  kedua  kelas  tersebut pada tahap pretes dan postes menunjukkan kedua kelas tersebut homogen.

## PEMBAHASAN
Pengaruh  Penggunaan  Media  Sosial Instagram  terhadap  Kemampuan  Menulis  Cerpen Pada Aspek Tema
Berdasarkan  hasil  analisis  diketahui  bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan  media  sosial instagram terhadap  kemampuan  menulis  siswa  pada  aspek  tema.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil analisis yang telah dilakukan menggunakan uji-t dengan bantuan SPSS 16.0 for Windows dengan uji Independent Sample T Test, diperoleh nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,048. Jika taraf signifikansi < 0,05, hal itu menunjukkan adanya perbedaan atau pengaruh. Rata-rata yang diperoleh kelompok eksperimen adalah 14,75 dan kelompok kontrol 12,50. Dari hasil tersebut dapat diketahui bahwa rata-rata kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok kontrol. Hal tersebut disebabkan oleh perlakuan yang berbeda. Kelompok eksperimen mendapatkan perlakuan dengan menggunakan media sosial instagram , sedangkan untuk kelas kontrol tidak diberi perlakuan. Siswa  kelompok  eksperimen  yang  diberi  perlakuan  berupa  media  sosial instagram mendapatkan stimulus yang baik sehingga siswa dapat mengeksplor dan menentukan tema yang kreatif kemudian diterapkan dan dikembangkan ke dalam cerpen yang mereka karyakan.
Berikut kutipan cerpen dari kelompok eksperimen yang memiliki tema kekinian.
(1) Aku Ingin Seperti HP
“Aku  ingin  seperti  HP!”  mengapa?  Karena  setiap  HP  berbunyi  Ibu  cepat-cepat  mengangkat, sedangkan jika aku yang memanggil selalu dicuekin sampai-sampai lupa kalau aku belum makan juga belum mandi.
(Riska, kelas eksperimen)
(2)
Gara-gara Game Online
Pada saat itu dia pergi keluar rumah mencari teman-temannya untuk diajak bermain game online. Saat itu dia hendak menyebrang jalan tetapi dia tidak melihat kanan dan kiri malah melihat HP yang dia pegang.
(Elisawati, kelas eksperimen)
Berdasarkan kutipan (1) dan (2) menunjukkan jika cerpen yang dibuat bersifat kekinian. Hal  tersebut  dapat  dilihat  pada  kutipan  (1)  yang  menceritakan  rasa  cemburunya  terhadap  HP. Sedangkan  pada  kutipan  (2)  juga  menceritakan  bagaimana  HP  bisa  melalaikan  segalanya.  Tidak bisa  dipungkiri  lagi  jika  jaman  sekarang  HP  sudah  menjadi  barang  wajib  dan  hamper  dimiliki semua  orang.  Sehingga  tidak  sedikit  orang  yang  lebih  mementingkan  HP  daripada  hal  yang lainnya.
Pengaruh  Penggunaan  Media  Sosial Instagram  terhadap  Kemampuan  Menulis  Cerpen Pada Aspek Alur
Berdasarkan  hasil  analisis  diketahui  bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan  media  sosial instagram terhadap  kemampuan  menulis  siswa  pada  aspek  alur.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil analisis yang telah dilakukan menggunakan uji-t dengan bantuan SPSS 16.0 for Windows dengan uji Independent Sample T Test, diperoleh nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,004. Jika taraf signifikansi < 0,05, hal itu menunjukkan adanya perbedaan atau pengaruh. Rata-rata yang diperoleh kelompok eksperimen adalah 16,25 dan kelompok kontrol 13,18. Dari hasil tersebut dapat diketahui bahwa rata-rata kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok kontrol. Hal tersebut disebabkan oleh perlakuan yang berbeda. Kelompok eksperimen mendapatkan perlakuan dengan menggunakan media sosial instagram , sedangkan untuk kelas kontrol tidak diberi perlakuan. Siswa  kelompok  eksperimen  yang  diberi  perlakuan  berupa  media  sosial instagram mendapat stimulus yang baik sehingga siswa dapat menyusun alur dengan baik dan menarik. Alur
dalam  cerpen  dapat  memengaruhi  kemenarikan  cerpen  dengan  cara  mempermainkan  cerita  di dalam cerpen yang sengaja dibawa ke fase yang rumit terlebih dulu sampai dengan penyelesaian.
Berikut kutipan cerpen dari kelompok eksperimen yang memunculkan konflik dari cerpen yang ditulis dengan sedikit lebih rumit.
“Kasih Sepanjang Masa”
Keesokan  hari  Tiara  dibawa  ke  rumah  sakit  karena  keadaannya  yang  semakin memburuk. Dan di situ Sintia memulai menyadari kalau dia sangat mengabaikan adiknya, dan dia  juga  mengingat  bahwa  dua  hari  lagi  adalah  hari  ulang  tahun  sang  adik.  Sintia  berusaha menghubungi  kedua  orang  tuanya  tetapi  mereka  masih  tetap  mengabaikan  dan  tidak  mau tahu.
Hampir sehari dirawat di rumah sakit Tiara masih saja belum sadar dari komanya, itu membuat Sintia menjadi sangat khawatir. Hingga waktu menunjukkan pukul 12 malam, dan di situ tepat hari ulang tahun Tiara yang ke 10 tahun. Sintia memeluk tubuh sang adik yang masih tertidur  koma  sambil  menangis tersedu-sedu. Pagi  harinya  Tiara  sadar, Sintia  sangat  senang dan memanggil dokter.
(Susi Elisa, kelas eksperimen)
Berdasarkan kutipan di atas menunjukkan jika cerpen yang dibuat  memunculkan konflik dari cerpen yang ditulis dengan sedikit lebih rumit. Hal tersebut dapat dilihat pada kutipan cerpen yang berjudul “Kasih Sepanjang Masa” menceritakan Tiara yang sedang sakit dan harus dilarikan ke rumah sakit, tetapi ia tak kunjung membaik menjelang hari ulang tahunnya yang ke 10 tahun. Hal  itu  membuat  Sintia  khawatir  dengan  keadaan  Tiara.  Sintia  berusaha  menghubungi  kedua orang tuanya namun mereka masih tetap mengabaikan karena kesibukannya. Dari cerita tersebut penulis membuat pembaca bertanya-tanya apakah Tiara akan segera sadar dan bagaimana kedua orang  tuanya.  Hal  tersebut  menunjukkan  jika  konflik  yang  disajikan  penulis  cukup  rumit  untuk diselesaikan, dan hal tersebut membuat pembaca penasaran. Dengan ini penulis berhasil membuat pembaca penasaran dengan kelanjutan ceritanya.

## Pengaruh  Penggunaan  Media  Sosial Instagram  terhadap  Kemampuan  Menulis  Cerpen Pada Aspek Tokoh
Berdasarkan  hasil  analisis  diketahui  bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan  media  sosial instagram terhadap  kemampuan  menulis  siswa  pada  aspek  tokoh.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil analisis yang telah dilakukan menggunakan uji-t dengan bantuan SPSS 16.0 for Windows dengan uji Independent Sample T Test, diperoleh nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,010. Jika taraf signifikansi < 0,05, hal itu menunjukkan adanya perbedaan atau pengaruh. Rata-rata yang diperoleh kelompok eksperimen adalah 14,00 dan kelompok kontrol 11,14. Dari hasil tersebut dapat diketahui bahwa rata-rata kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok kontrol. Hal tersebut disebabkan oleh perlakuan yang berbeda. Kelompok eksperimen mendapatkan perlakuan dengan menggunakan media sosial instagram , sedangkan untuk kelas kontrol tidak diberi perlakuan. Siswa kelompok eksperimen yang diberi perlakuan berupa media sosial instagram dengan siswa kelompok kontrol yang tidak diberi perlakuan sama-sama memaparkan tokoh secara sentral di  mana  tokoh  protagonis  dan  antagonis  lebih  banyak  mengalami  peristiwa  dalam  cerita. Perbedaannya hanya pada penggunaan tokoh figuran, di mana pada kelas eksperimen penggunaan tokoh figuran lebih dimunculkan.
Berikut kutipan cerpen dari kelompok eksperimen yang memunculkan tokoh figuran.
“Oleh-Oleh HUT Sekolah”
Tanpa kusadari seseorang melihatku dengan tatapan yang lurus dan fokus. Aku menatapnya kembali, namun Dia salah tingkah, lucu sekali pipinya memerah. Ingin aku mendekatinya  mengajaknya  berkenalan,  tetapi  tidak  jadi  karena  di  sebelahnya  Dia bersama  seseorang  perempuan,  ya  mungkin  saja  itu  kekasihnya.  Hari  itu  aku  sangat kepedean sekali. Aku pulang dengan wajah muram.
(Dewi Kurniawati, kelas eksperimen)
Berdasarkan  kutipan  di  atas  menunjukkan  jika  cerpen  yang  dibuat  memunculkan  tokoh figuran. Hal tersebut dapat dilihat pada kutipan cerpen yang berjudul “Oleh-Oleh HUT Sekolah” yang  menceritakan  tokoh  Aku  yang  sedang  memandang  Dia,  namun  ada  seseorang  di  sebelah Dia.  Seseorang  yang  berada  di  sebelah  Dia  termasuk  tokoh  figuran  karena  hanya  menjadi pelengkap cerita saja.
Pengaruh  Penggunaan  Media  Sosial Instagram  terhadap  Kemampuan  Menulis  Cerpen Pada Aspek Latar
Berdasarkan  hasil  analisis  diketahui  bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan  media  sosial instagram terhadap  kemampuan  menulis  siswa  pada  aspek  latar.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil analisis yang telah dilakukan menggunakan uji-t dengan bantuan SPSS 16.0 for Windows dengan uji Independent Sample T Test, diperoleh nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,001. Jika taraf signifikansi < 0,05, hal itu menunjukkan adanya perbedaan atau pengaruh. Rata-rata yang diperoleh kelompok eksperimen adalah 17,00 dan kelompok kontrol 13,64. Dari hasil tersebut dapat diketahui bahwa rata-rata kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok kontrol. Hal tersebut disebabkan oleh perlakuan yang berbeda. Kelompok eksperimen mendapatkan perlakuan dengan menggunakan media sosial instagram , sedangkan untuk kelas kontrol tidak diberi perlakuan. Siswa  kelompok  eksperimen  yang  diberi  perlakuan  berupa  media  sosial instagram memberikan  stimulus  yang  baik  sehingga  siswa  dapat  mengeksplor  dan  menentukan  latar  yang lebih lengkap dan bervariasi ke dalam cerpen yang mereka karyakan.
Berikut kutipan cerpen dari kelompok eksperimen yang memunculkan latar secara lengkap.
“Bidadari Bermata Bening”
Mereka berbincang-bincang menghangatkan susasana yang mencekam malam itu. Tanpa disadari fajar terbit di ufuk timur. Ibu Layla beberapa hari terakhir ini kesehatannya begitu buruk. Mereka sholat subuh bersama. Begitu cepatnya kebersamaan Ibu dan Layla itu. Di sujud terakhirnya Ibu Layla pergi untuk selamanya. Layla begitu tak percaya dengan apa yang terjadi, semalam mereka masih bersama di dalam hangatnya rumah.
(Rika Rahmawati, kelas eksperimen)
Berdasarkan  kutipan  di  atas  menunjukkan  jika  cerpen  yang  dibuat  memunculkan  latar secara lengkap. Hal tersebut dapat dilihat pada kutipan cerpen yang berjudul “Bidadari Bermata Bening”  ditandai  dengan  kalimat mereka  berbincang-bincang  menghangatkan  susasana  yang  mencekam malam  itu yang  merupakan  latar  suasana  dan  latar  waktu  sekaligus.  Sedangkan  latar  tempat ditunjukan pada kalimat Layla begitu tak percaya dengan apa yang terjadi, semalam mereka masih bersama di dalam hangatnya rumah.
Pengaruh  Penggunaan  Media  Sosial Instagram  terhadap  Kemampuan  Menulis  Cerpen Pada Aspek Sudut Pandang
Berdasarkan  hasil  analisis  diketahui  bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan  media  sosial instagram terhadap kemampuan menulis siswa pada aspek sudut pandang. Hal ini dapat dilihat dari hasil  analisis  yang  telah  dilakukan  menggunakan  uji-t  dengan  bantuan SPSS  16.0  for  Windows dengan  uji Independent  Sample  T  Test, diperoleh  nilai  signifikansi  <  0,05,  yaitu  0,008.  Jika  taraf signifikansi  <  0,05,  hal  itu  menunjukkan  adanya  perbedaan  atau  pengaruh.  Rata-rata  yang diperoleh  kelompok  eksperimen  adalah  18,00  dan  kelompok  kontrol  15,68.  Dari  hasil  tersebut dapat  diketahui  bahwa  rata-rata  kelompok  eksperimen  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan kelompok kontrol. Hal tersebut disebabkan oleh perlakuan yang berbeda. Kelompok eksperimen mendapatkan  perlakuan  dengan  menggunakan  media  sosial instagram ,  sedangkan  untuk  kelas kontrol tidak diberi perlakuan.
Hasil  karya  siswa  antara  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen  juga  tidak  terlalu  banyak perbedaan.  Penempatan  sudut  pandang  oleh  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen  dalam  cerita
sudah cukup jelas. Namun ada satu  atau dua cerpen hasil karya siswa kelas kontrol yang masih kurang jelas.
Pengaruh  Penggunaan  Media  Sosial Instagram  terhadap  Kemampuan  Menulis  Cerpen Secara Keseluruhan Penggunaan  media  sosial instagram berpengaruh  terhadap  kemampuan  menulis  siswa secara keseluruhan. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis yang telah dilakukan menggunakan uji-t dengan  bantuan SPSS  16.0  for  Windows dengan  uji Independent  Sample  T  Test, diperoleh  nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,031. Jika taraf signifikansi < 0,05, hal itu menunjukkan bahwa adanya perbedaan  atau  pengaruh.  Rata-rata  yang  diperoleh  kelompok  eksperimen  adalah  71,00  dan kelompok  kontrol  64,32.  Dari  hasil  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  rata-rata  kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok kontrol.
Pemberian  media  sosial instagram dirasa  tepat  dan  sesuai  untuk  digunakan  dalam  proses pembelajaran.  Hal  ini  didukung  oleh  Daryanto  (2013:60)  menyatakan  bahwa  dengan  teknologi kita bisa belajar apa saja, kapan saja, dan di mana saja. Di Indonesia, meskipun teknologi belum digunakan secara luas namun cepat atau lambat teknologi ini akan diserap juga ke dalam system pembelajaran di sekolah.
Secara  umum  menulis  cerpen  merupakan  suatu  hal  yang  tidak  mudah.  Memang  untuk beberapa  siswa  yang  memiliki  kreativitas  tinggi  memiliki  beberapa  kelebuhan  dan  kemudahan dalam menulis cerpen, tetapi untuk siswa yang kemampuannya biasa-biasa saja akan menjadi satu hal  yang  cukup  sukar.  Maka  dari  itu  perlu  adanya  media  pembelajaran  yang  dapat  merangsang kreativitas siswa serta dapat menemukan inspirasi dalam menulis cerpen.
Media pada penelitian ini yaitu media sosial instagram yang berisikan unggahan dari akun di seluruh penjuru bumi. Unggahan yang mereka bagikan di jejaring sosial instagram berupa gambar dan  video.  Dengan  begiu  siswa  dapat  mengekslpor  segala  hal  yang  mereka  suka.  Hal  tersebut digunakan  sebagai  stimulus  kepada  siswa  untuk  menghasilkan  sebuah  cerpen  yang  bervariasi. cerpen  yang  baik  adalah  cerpen  yang  orisinil  dan  membuat  pembaca  mengerti  maksud  dari penulis.
Dengan  pemanfaatan  media  sosial instagram ,  siswa  di  kelompok  eksperimen  cenderung lebih memiliki banyak variasi dalam menulis cerpen dibandingkan kelas kontrol.

## PENUTUP Simpulan
Hasil  penelitian  pengaruh  media  sosial instagram terhadap  kemampuan  menulis  cerpen pada  aspek  tema  menunjukan  nilai  Asymp-Sig  0,048  <  0,05  dan  disimpulkan  bahwa  hipotesis alternatif  yang  menyatakan  bahwa  terdapat pengaruh  signifikansi  penggunaan  media  sosial  instagram terhadap kemampuan menulis cerpen kelas X SMA Islam Diponegoro Wagir dengan nilai rata-rata pada kelompok  eksperimen  14,75  dan  kelas  kontrol  12,50.  Hasil  penelitian  pengaruh  media  sosial instagram terhadap  kemampuan  menulis  cerpen  pada  aspek  alur  menunjukan  nilai  Asymp-Sig 0,004  <  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  alternatif  yang  menyatakan  bahwa terdapat pengaruh signifikansi penggunaan media sosial instagram  terhadap kemampuan menulis cerpen kelas X SMA Islam Diponegoro Wagir dengan nilai rata-rata pada kelompok eksperimen 16,25 dan kelas kontrol  13,18.  Hasil  penelitian  pengaruh  media  sosial instagram terhadap  kemampuan  menulis cerpen pada aspek tokoh menunjukan nilai Asymp-Sig 0,010 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa  hipotesis  alternatif  yang  menyatakan  bahwa  terdapat pengaruh  signifikansi  penggunaan  media sosial instagram  terhadap kemampuan menulis cerpen kelas X SMA Islam Diponegoro Wagir dengan nilai rata-rata  pada  kelompok  eksperimen  14,00  dan  kelas  kontrol  11,14.  Hasil  penelitian  pengaruh media  sosial instagram terhadap  kemampuan  menulis  cerpen  pada  aspek  latar  menunjukan  nilai Asymp-Sig 0,001 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa hipotesis alternatif yang menyatakan bahwa  terdapat pengaruh  signifikansi  penggunaan  media  sosial  instagram    terhadap  kemampuan  menulis cerpen kelas X SMA Islam Diponegoro Wagir dengan nilai rata-rata pada kelompok eksperimen 17,00
dan  kelas  kontrol  13,64.  Hasil  penelitian  pengaruh  media  sosial instagram terhadap  kemampuan menulis  cerpen  pada  aspek  sudut  pandang  menunjukan  nilai  Asymp-Sig  0,008  <  0,05  sehingga dapat disimpulkan bahwa hipotesis alternatif yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh signifikansi penggunaan  media  sosial  instagram    terhadap  kemampuan  menulis  cerpen  kelas  X  SMA  Islam  Diponegoro Wagir dengan nilai rata-rata pada kelompok eksperimen 18,00 dan kelas kontrol 15,68. Secara umum disimpulkan bahwa penggunaan media sosial instaram berpengaruh terhadap kemampuan  menulis  cerpen  pada  siswa  kelas  X  SMA  Islam  Diponegoro  Wagir.  Pengaruh penggunaan  media  sosial instagram terhadap  kemampuan  menulis  cerpen  ini  menunjukan  nilai signifikan  <  0,05.  Hasil  penelitian  pada  pengaruh  media  sosial instagram terhadap  kemampuan menulis  cerpen  menunjukan  nilai  Asymp-Sig  0,031  <  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa hipotesis  alternatif  yang  menyatakan  bahwa  terdapat pengaruh  signifikansi  penggunaan  media  sosial instagram    terhadap kemampuan menulis cerpen kelas  X  SMA  Islam  Diponegoro  Wagir dengan  nilai rata-rata pada kelompok eksperimen 71,00 dan kelas kontrol 64,32.
Pada penelitian ini media sosial instagram berfungsi sebagai stimulus proses keterampilan menulis  cerpen  yang  mengarahkan  perhatian  dan  menuntun  cara  berpikir  siswa  serta memungkinkan siswa menemukan ide baru pada media sosial instagram.

## Saran
Berdasarkan hasil simpulan di atas, saran yang diberikan peneliti sebagai berikut.
1) Bagi  guru  bahasa  Indonesia  disarankan  agar  menjadikan  hasil  penelitian  ini  sebagai  bahan pertimbangan untuk menggunakan teknologi sebagai media pembelajaran, khususnya media sosial instagram dalam  pembelajaran  menulis  cerpen,  karena  penggunaan  media  dapat memberikan pengaruh yang baik atau manfaat dalam proses pembelajaran menulis cerpen.
2) Bagi  peneliti  selanjutnya  disarankan  agar  menjadikan  penelitian  ini  sebagai  acuan  dalam mengadakan  penelitian  sejenis  pada  aspek  lain  seperti  unsure  ekstrinsik  cerpen  yang mencakup  unsur  sosiologi,  ideologi,  histori,  politik,  ekonomi,  kebudayaan,  dan  lain-lain. Peneliti  selanjutnya  juga  diharapkan  dapat  mengadakan  penelitian  sejenis  yang  kemudian dikembangkan menjadi penelitian pengembangan.
3) Bagi siswa pembelajaran menulis cerpen menggunakan media sosial instagram yang diberikan disarankan agar dijadikan salah satu opsi media yang nantinya digunakan sebagai alat untuk memperoleh  inspirasi  dalam  menyelesaikan  tugas  sekolah  khususnya  menulis  cerpen  atau yang  berkaitan  dengan  sastra,  sehingga  dengan  media  sosial  siswa  juga  bisa  belajar  serta menimbulkan dampak yang positif pada bidang pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminuddin. (2013). Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru Algesindo Nurchasanah dan Hs, Widodo. (1993). Keterampilan Menulis dan Pengajarannya. Malang: Universitas Negeri Malang.
Rampan, K L. (2009). Apresiasi Cerpen Indonesia Mutakhir. Jakarta: Bukupop . Rokhmansyah, A. (2014). Studi dan Pengkajian Sastra . Semarang: Graha Ilmu. Sehandi, Y. (2016). Mengenal 25 Teori Sastra. Yogyakarta: Penerbit Ombak. Shinta, Y. D., Chamalah, E., & Arsanti, M. (2018). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH DAN MEDIA VIDEO ANIMASI PERISTIWA SOSIAL BERMUATAN PENDIDIKAN MULTIKULTURAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS EKSPLANASI.
BASINDO : jurnal kajian bahasa, sastra Indonesia, dan pembelajarannya , 1 (2), 59–71. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Sumardjo, J. (2007). Catatan Kecil tentang Menulis Cerpen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Tarigan, H. G. (1994). Membaca sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Penerbit Angkasa.