## Abstrak
Rendahnya  kemampuan  siswa dalam  mengenal  bilangan  di RA  Iqra’  Sabila  Kota  Jambi.  Hal  ini diduga penggunaan metode pembelajaran atau media pembelajaran belum efektif. Oleh karena itu peneliti memfokuskan pembelajaran dengan metode pembelajaran APE dengan menggunakan media kantong Ajaib. Adapun tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh penggunaan APE kantong ajaib terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak kelompok A di RA Iqra’ Sabila  Kota  Jambi  pada  tahun  ajaran  2022/2023.  Jenis  penelitian  kuantitatif  dengan  metode eksperimen. Teknik pengumpulan data dengan cara observasi, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data  menggunakan  Uji  t.  Hasil  penelitian  membuktikan  bahwa  nilai  t  hitung,  yaitu  sebesar │15,403│ t hitung > t tabel 2,145 maka H0 ditolak dan H1 diterima. Disimpulkan bahwa variabel X berpengaruh terhadap variabel Y. Dengan interpretasi kuat dengan nilai 0,83 yang berada pada rentang  tinggi  dengan  interpretasi  kuat  ( Strong  Effect)  yakni  79  %.  Dengan  demikian  alat permainan edukatif kantong ajaib dapat digunakan dalam pembelajaran anak usia dini disekolah dalam meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak.
Kata Kunci: APE Kantong ajaib, kemampuan mengenal konsep bilangan
INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 11525-11533 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Penerapan APE Terhadap Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Anak Kelompok A Di Ra Iqra' Sabila Kota Jambi
Desy Fitriani 1 🖂 , Indriyani 2 , Akhmad Fikri Rosyadi 3
Universitas Jambi
Email: Desyfitriani6661@gmail.com 1 🖂

## PENDAHULUAN
Permendikbud  No.137  Tahun  2014  tentang  Standar  PAUD  pasal  10  ada  enam  aspek perkembangan anak usia dini yaitu : 1) Nilai agama dan moral, 2) Fisik-motorik meliputi: (a) motorik  kasar,  (b)  motorik  halus,    dan  (c)  kesehatan  dan  perilaku  keselamatan,  3)  Kognitif meliputi:  (a)  belajar  dan  pemecahan  masalah;  (b)  berfikir  logis,;  dan  (c)  berfikir  simbolik, mencakup  kemampuan  mengenal,  menyebutkan,  dan  menggunakan  konsep  bilangan, mengenal  huruf,  serta  mampu  merepresentasikan  berbagai  benda  dan  imajinasinya  dalam bentuk  gambar.  4)  Bahasa  terdiri  atas:  (a)  memahami  bahasa  reseptif;  (b)  Mengungkapkan bahasa; dan (c) keaksaraan,. 5) Sosial-emosional meliputi: (a) kesadaran diri; (b) rasa tanggung jawab  untuk  diri  dan  orang  lain;  dan  (c)  perilaku  prososial,  6)  Seni  meliputi  kemampuan mengeksplorasi  dan  mengekspresikan  diri,  berimajinasi  dengan  gerakan,  musik,  drama,  dan beragam bidang seni lainnya (seni lukis, seni rupa, kerajinan), serta mampu mengapresiasi karya seni, gerak dan tari, serta drama.
Salah satu aspek perkembangan anak usia dini yang menjadi perhatian dalam penelitian ini yaitu aspek kognitif. Menurut Sugiyanto dalam (Yesmi dkk, 2018) Kognitif adalah kemampuan mengembangkan daya persepsi anak berdasarkan apa yang dilihat, didengar, dan dirasakan, sehingga  anak  akan  memiliki  pemahaman  yang  utuh  dan  komprehensif.  Oleh  karena  itu perkembangan kognitif perlu mendapatkan rangsangan, karena anak belajar mengenal warna, bentuk, ukuran, pola, anak juga mengenal konsep-konsep matematika seperti lebih banyak-

## Abstract
The low ability of students to recognize numbers at RA Iqra' Sabila, Jambi City. It is suspected that the use of learning methods or learning media has not been effective. Therefore the researchers focused on learning with the APE learning method using the Magic bag media. The purpose of this study was to determine the effect of using the magic bag APE on the ability to recognize the concept of numbers in  group  A  children  at  RA  Iqra'  Sabila,  Jambi  City  in  the  2022/2023  school  year.  This  type  of quantitative research with experimental methods. Data collection techniques by way of observation, tests and documentation. Data analysis techniques using the t test. The results of the study prove that the value of t count, which is equal to │15.403│ t count > t table 2.145, then H0 is rejected and H1 is  accepted.  It  was  concluded  that  the  X  variable  has  an  effect  on  the  Y  variable.  With  a  strong interpretation with a value  of 0.83 which is in the high range with a strong interpretation (Strong Effect),  namely  79%.  Thus  the  magic  bag  educational  game  tool  can  be  used  in  early  childhood learning at school in improving the ability to recognize the concept of numbers in children.
Keyword: APE Magic bag, ability to recognize number concepts
lebih sedikit, sama tidak sama, lebih besar-lebih kecil, konsep angka, konsep bilangan serta sains, seperti menghitung, dan klasifikasi. Konsep bilangan merupakan dasar matematika  yang  terdiri dari menghitung bilangan, hubungan satu ke satu, menghitung jumlah, membandingkan serta mengenal simbol yang dihubungkan dengan jumlah benda. Berdasarkan indikator kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak kelompok A  yaitu sebagai berikut 1.) Membilang dengan benda 1-10, 2.) Mengurutkan bilangan 1-10 dengan benda, 3.) Menghubungkan konsep bilangan dengan lambang bilangan secara acak, 4.) Mengenal konsep bilangan lebih banyak dan lebih sedikit 5.) Mengenal konsep bilangan yang sama dan tidak sama,
Berdasarkan observasi awal dilapangan yakni di RA Iqra’ Sabila Kota Jambi kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak kelompok A masih rendah, terdapat fenomena seperti : anak belum mampu membilangan sampai sepuluh dengan tepat, masih ditemukannya anak yang tidak dapat menyebutkan urutan bilangan dengan benar, pada saat diperintahkan untuk menghubungkan bilangan dengan benda masih mengalami kesulitan, dan juga masih terdapat beberapa anak yang belum mampu mengenal benda dengan jumlah yang sama, lebih banyak, serta  jumlah  yang  sedikit.  Selain  itu,  media  pembelajaran  untuk  menstimulus  kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak masih kurang bervariasi. Untuk itu perlu adanya stimulasi pada  aspek  perkembangan  kognitif  dalam  bagian  berpikir  simbolik,  kerena  kemampuan mengenal konsep bilangan merupakan kemampuan dasar dalam matematika pada anak usia dini Menstimulasi hal tersebut pada pada anak dapat dilakukan melalui berbagai macam cara, salah satunya adalah dengan bermain sambil belajar. Menurut para ahli, bermain memiliki fungsi dan  manfaat  yang  sangat  penting.  Menurut  Catron  dan  Allen  (Astuti  &  Novianti,  2020) mengatakan bahwa bermain merupakan wahana yang memungkinkan anak-anak berkembang optimal. Bermain secara langsung mempengaruhi seluruh wilayah dan aspek perkembangan anak.
Pada  dasarnya  bermain  memiliki  tujuan  utama  yakni  memelihara  perkembangan  atau pertumbuhan  optimal  anak  usia  dini  melalui  pendekatan  bermain  kreatif,  interaktif,  dan terintegrasi dengan lingkungan bermain anak. Penekanan dari bermain adalah  perkembangan kreativitas  dari  anak.  Semua  anak  usia  dini  memiliki  potensi  kreatif  tetapi  perkembangan kreativitas sangat individual dan bervariasi antar anak yang satu dengan anak lainnya. Untuk menunjang kegiatan belajar melalui bermain dapat menggunakan media pembelajaran berupa APE .
Media Pembelajaran adalah  benda yang digunakan untuk menyalurkan  proses kepada penerima dalam proses pendidikan (Nurfadhillah, 2021). Salah satu media pembelajaran yakni berupa APE (Alat Permainan Edukatif), Alat permainan edukatif memiliki peran yang signifikan dalam  mengembangkan  kemampuan  yang  dimiliki  anak.  Berbagai  kemampuan  yang  bisa dikembangkan  melalui  permainan  edukatif  adalah  kemampuan  kognitif,  afektif  dan psikomotorik (Khobir, 2009). Alat permainan edukatif (APE) adalah alat permainan untuk anak usia  dini  yang  dapat  mengoptimalkan  perkembangan  anak  yang  dapat  disesuaikan penggunaanya menurut usianya dan tingkat perkembangan anak yang bersangkutan (Karim dkk., 2014)
Salah satunya yaitu APE kantong ajaib, APE kantong ajaib merupakan salah satu media pembelajaran yang berbentuk kantong terbuat dari kain yang dipasangkan tali gantungan. Alat permainan edukatif kantong ajaib merupakan jenis permainan yang digunakan sebagai media belajar dalam mengenal konsep bilangan pada anak usia dini. APE kantong ajaib ini berupa kantong-kantong yang terbuat dari kain flanel yang berlambangkan bilangan 1-10 dan konsep permainannya yaitu memasukan benda kedalam kantong ataupun sebaliknya mengambil benda yang ada didalam kantong sesuai dengan lambang bilangan yang ada pada kantong ajaib untuk mengisi  kantong  tersebut  dibuatlah  potongan  kain  flanel  berbentuk  gambar.  Berdasarkan uraian yang disampaikan di atas, peneliti tertarik untuk melihat pengaruh APE kantong ajaib terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak kelompok A di RA Iqra’ Sabila Kota Jambi.  Dengan  akan  dilaksanakan  penelitian  ini  dapat  diketahui  berapa  besar  peningkatan kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  pada  anak  kelompok  A  RA  Iqra  Sabila  Kota  Jambi setelah menggunakan APE kantong ajaib dan sebelum menggunakan APE kantong ajaib. Dari uraian  tersebut,  maka  peneliti  membuat  penelitian  dengan  judul “Pengaruh  Penerapan  Alat Permainan  Edukatif  Kantong  Ajaib  Terhadap  Kemampuan  Mengenal  Konsep  Bilangan  Pada Anak Kelompok A di RA Iqra’ Sabila Kota Jambi”

## METODE PENELITIAN
Jenis  pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen. Pendekatan kuantitatif digunakan untuk semua gejala yang diobservasi dapat diukur dan diubah menjadi angka-angka sehingga memerlukan statistic dalam menganalisisnya. Penelitian ini dilakukan dengan menguji pengaruh variabel bebas dan terikat.  Eksperimen  dilakukan  untuk  melihat  perubahan  yang  ditimbulkan  dari  perlakukan sengaja yang diberikan. Metode eksperimen yang digunakan adalah The One Group Pretest-
Posttest dengan desain penelitian sebagai berikut:

## Gambar 1. Desain Penelitian
Desain yang digunakan dalam penelitian ini ialah pretest sebelum diberikan perlakuan dan posttest  setelah  diberikan  perlakuan,  dengan  begitu  hasil  yang  diperoleh  dari  perlakuan tersebut  lebih  akurat  karena  peneliti  dapat  membandingkan  hasil  yang  sebelum  dan  diberi perlakuan dan sesudah diberi perlakuan. Perbandingan antara O1 dan O2 untuk mengetahui tingkat pengaruh X. Jika O2 > O1 secara signifikan maka dapat disimpulkan bahwa perbedaan tersebut disebabkan oleh perlakukan X.
Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelompok  A di  RA  Iqra’  Sabila  Kota  Jambi  dengan jumlah  siswa  15  orang  yang  terdiri  dari  9  orang  perempuan  dan  6  orang  laki-laki.  Adapun karakteristik  subjek  adalah  kurangnya  kemampuan  mengenal  bilangan.  Cara  belajar  dengan bantuan media kantong Ajaib.
Teknik  pengumpulan  data  yang  peneliti  gunakan  adalah  observasi  dan  memberikan lembar tes yang berisikan soal-soal. Teknik analisis data yang digunakan di dalam penelitian ini ialah  teknis  analisis  data  kuantitatif  dengan  melakukan  pengujian  berupa  penilaian  pretest- posttest dengan melakukan observasi secara langsung serta peneliti mengisi lembar observasi yang  memuat  indikator  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  sebagai  alat  ukur  yang  di validasi oleh ahli.
Adapun analisis data menggunakan rumus:
1. Uji normalitas
𝑍𝑖 = xi−x̅
S
Keterangan:
𝑍𝑖 = Skor Baku
𝑥𝑖 = Skor Hasil
𝑥 ̅ = Rata-Rata Hasil
S= Simpangan Baku
2. Uji Homogenitas

## F = 𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟

## 𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛 𝑡𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙
Jika F hitung < F tabel maka, homogen
Jika F hitung > F tabel maka, tidak homogen
3. Uji Hipotesis
O 1 X O 2
t =
x̅ 1 −x̅ 2 √ ∑ 𝑆12 𝑛1 + 𝑆22 𝑛2 −2𝑟 ( 𝑆2 √𝑛1 )( 𝑆2 √𝑛2 )

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian yang dilaksanakan di RA Iqra’ Sabila Kota Jambi, dalam pelaksanaannya peneliti memberikan tes sejumlah 2x pada pre-test dan post-test. Tujuan diberikannya pretest adalah mengetahui kondisi awal subjek sebelum diberikan perlakuan. Tujuan diberikannya post-test adalah  mengetahui  perkembangan  pengetahuan  subjek  setelah  mendapatkan  perlakuan. Tujuan dari penelitian ini untuk melihat pengaruh penggunaan alat permainan edukatif kantong ajaib terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak kelompok A. Caranya dengan membandingkan pretest dan posttest dengan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 di taraf signifikansi 5% dari (df) = n – 1 = 14. Jika 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih kecil dari 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 , artinya tidak terdapat perbedaan yang signifikan.
Dari  hasil  penjabaran pretest  dan  posttest  terdapat  harga 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sejumlah │15,403 │ dan 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2,145 maka 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 . Ini menunjukkan adanya pengaruh penggunaan alat permainan eduktaif kantong ajaib  terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak kelompok A . Dengan harga 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar │15,403 │ maka sebanding harga 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan  (df)=  n – 1  (15 – 1  =  14).  Diketahui  taraf  signifikan  α  =  0,05  yakni  2,145.  Maka menunjukkan terdapat pengaruh penggunaan alat permainan edukatif kantong ajaib terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak kelompok A di RA Iqra’ Sabila Kota Jambi yaitu berada  pada  interpretasi kuat  dengan nilai 0.83 yang  berada pada rentang tinggi 1,00 dengan interpretasi kuat ( Strong Effect).
Pada indikator pertama, diperoleh sebanyak 11 anak berada pada kategori berkembang sangat  baik  (BSB)  sudah  dapat  membilang  1-10  dengan  benda,  selanjutnya  pada  kategori berkembang sesuai harapan (BSH) terdapat 4 orang anak, Pada deskriptor kedua, diperoleh sebanyak  14  anak  berada  pada  kategori  berkembang  sangat  baik  (BSB)  sudah  dapat mengurutkan  bilangan  1-10  dengan  benda,  sedangkan  untuk  kategori  berkembang  sesuai harapan  (BSH)  terdapat  1  anak.  Pada  deskriptor  ketiga  yaitu  anak  dapat  menghubungkan konsep bilangan dengan lambang bilangan secara acak. Pada deskriptor ini terdapat 7 anak berada pada kategori berkembang sangat baik (BSB), Selanjutnya terdapat 6 orang anak yang berada  pada  kategori  berkembang  sesuai  harapan  (BSH),  selanjutnya  pada  katgori  mulai berkembang  (MB)  terdapat  2  anak.  Berikutnya  pada  deskriptor  keempat  yaitu  anak  dapat mengenali konsep bilangan yang lebih banyak dan lebih sedikit, pada deskriptor ini terdapat 3 orang anak pada kategori berkembang sangat baik (BSB), selanjutnya terdapat 10 orang anak pada  kategori  berkembang  sesuai  harapan  (BSH),  dan  pada  kategori  mulai  berkembang
terdapat  2  orang  anak.  Selanjutnya,  untuk  deskriptor  kelima  yaitu  anak  mengenali  konsep bilangan yang sama dan tidak sama, pada indikator kelima terdapat 3 orang anak berada pada kategori berkembang sangat baik (BSB), selanjutnya pada kategori berkembang sesuai harapan (BSH) terdapat 10 orang anak,dan pada 2 orang anak pada kategori mulai berkembang (MB).
Hasil perhitungan rata-rata skor pretest sebesar 10,27 dengan jumlah skor 154 dan rata- rata skor posttest sebesar 17,13 dengan jumlah skor 257. Untuk membuktikan perbandingan tersebut dilakukan uji T. Hasil pengujian hipotesis menggunakan paired sampel T-test dengan nilai sig (2 tailed) pada program SPSS-26 for windows. Kriteria signifikasi <0,05 maka Ho ditolak dan H1 diterima dan dapat dilihat pada tabel hasil uji hipotesis sebagai berikut.
Tabel 1. Paired Sampel Test

## Paired Samples Test
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed ) Mean Std. Deviati on Std. Error Mea n 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Pair 1 pre – post - 6.8666 7 1.7265 4 .4457 9
- 7.8227 9 - 5.91054 - 15.403 14  .000
Berdasarkan tabel diatas diperoleh data uji paired samples test dengan memakai software SPSS  26  mendapatkan  nilai  sig  (0,00)  <  0,05.  Kesimpulannya  ditemukan  perbedaan  yang signifikan pada kemampuan mengenal konsep bilangan pada pelaksanaan pre-test dan post- test.  Disimpulkan  bahwa  APE  kantong  Ajaib  berpengaruh  dalam  meningkatkan  kemampuan mengenal  konsep  bilangan.  Kemudian  pengambilan  keputusan  nilai  t  hitung,  yaitu  sebesar │15,403  │ t  hitung  >  t  tabel  2,145  maka  H0  ditolak  dan  H1  diterima.  Disimpulkan  bahwa variabel X berpengaruh terhadap variabel Y.
Berdasarkan uraian tersebut ternyata penggunaan alat permainan edukatif kantong ajaib berpengaruh  positif terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan pada  anak.  Menurut hasil  perkembangan  nilai  rata-rata  pengaruh  penggunaan  alat  permainan  edukatif  sebagai media  pembelajaran  dalam  mengenal  konsep  bilangan  maka  sesuai  untuk  meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak kelompok A di RA Iqra’ Sabila Kota Jambi. Dengan adanya APE kantong ajaib yang secara khusus dijadikan sebagai media pembelajaran
mengenal konsep bilangan secara langsung melibatkan peserta didik dalam kegiatan penerapan permainan tersebut, tidak hanya guru yang aktif didalam permainan tetapi anak juga terlibat aktif didalam penggunaannya. Permainan yang dibuat dengan bahan yang dapat dijangkau, bahan  yang  aman  untuk  anak  dan  tahan  lama  yang  dapat  digunakan  secara  berkelanjutan didalam  proses  pembelajaran  mengenal  konsep  bilangan  dan  juga  mengandung  unsur pendidikan  sehingga  dapat  mengembangkan  aspek  perkembangan  pada  anak  hal  tersebut selaras dengan pendapat (Cahyani & Listiana, 2021).

## SIMPULAN
Dari hasil penelitian, peneliti menyimpulkan adanya pengaruh signifikan pada penerapan alat permainan eduktif (APE) kantong ajaib terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan pada  anak  kelompok  A  di  RA  Iqra’  Sabila  Kota  Jambi  Tahun  ajaran  2022/2023  kemampua n mengenal konsep bilangan pada anak lebih berkembang setelah diberikan treatment dengan menggunakan APE kantong Ajaib. Hal ini bisa dilihat melalui hasil pengujian hipotesis bahwa nilai t hitung, yaitu sebesar 15,403 t hitung > t tabel 2,145, maka H0 ditolak dan H1 diterima. Disimpulkan  bahwa  variabel  X  berpengaruh  terhadap  variabel  Y.  Dengan  interpretasi  kuat dengan nilai 0.83 yang berada pada rentang tinggi 79 % dengan interpretasi kuat ( Strong Effect).

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti, E., & Novianti, R. (2020). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Melalui Media  Animals  Manipulatife  Lotto  Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun  Di  Tk  Alfarizky  Kids Kabupaten Kampar. Jurnal JRPP, 3(1). http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/
Cahyani, T., & Listiana, H. (2021). Pengembangan Pembuatan APE bagi Anak Usia Dini (Cetakan ke-1). Kencana.
Karim, M., Karim, M. B., & Wifroh, S. H. (2014). Meningkatkan Perkembangan Kognitif pada Anak Usia Dini Melalui Alat Permainan Edukatif. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 1(2), 103 – 113. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v1i2.3554
Khobir, A. (2020). Upaya Mendidik Anak Melalui Permainan Edukatif.
Nurfadhillah, S. (2021). Media Pembelarajan. 138.
https://www.google.co.id/books/edition/MEDIA_PEMBELAJARAN_Pengertian_Media_Pe mb/zPQ4EAAAQBAJ?hl=id&gbpv=0
Permen 137 Tahun 2014 Standar Nasional PAUD + Lampiran - PAUD JATENG. (t.t.). Diambil 2
Oktober  2022,  dari  https://www.paud.id/download-permendikbud-137-tahun-2014- standar-paud/
Yasbiati, Y.,  & Gandana, G. (2019). Alat Permainan Edukatif Untuk Anak Usia Dini: Teori dan Praktik.
197.
https://www.google.co.id/books/edition/Alat_Permainan_Edukatif_untuk_Anak_Usia/Q4 T6DwAAQBAJ?hl=id&gbpv=1&dq=tentang+alat+permainan+edukatif&printsec=frontc over