Volume 6, Number 1, February 2023 p-ISSN: 2615-0212 | e-ISSN: 2621-2838 https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah
Accepted: December 2022 Revised: January 2023 Published : February 2023

## Pengaruh Penerapan Kebijakan Merdeka Belajar di Perguruan Tinggi

## Ilma Siti Salamah
Universitas Pendidikan Indonesia Bandung, Indonesia e-mail: ilmastslmh@upi.edu

## Rifqi Taufiqul Hakim
Universitas Pendidikan Indonesia Bandung, Indonesia
e-mail: rifqi250701@upi.edu

## Tia Lahera
Universitas Pendidikan Indonesia Bandung, Indonesia
e-mail: tialhra28@upi.edu

## Abstract
Significant changes occurred in various industrial sectors, especially in the education sector, so that the government issued an independent learning policy to deal with the paradigm that occurred in the current era. This study aims to determine the effect of implementing an independent learning policy in  universities,  and  to  determine  the  positive  and  negative  sides  of  the  implementation  of  an independent learning policy on students and universities. The research method used is a literature study which produces descriptive data regarding the influence or impact of the implementation of the independent learning policy in higher education. The results showed that most of the students gave a positive  response  to  the  independent  learning  policy  and  had  implemented  various  programs contained in this policy. However, in its implementation there is a negative side to students that needs to be minimized so that the implementation and implementation of this policy runs optimally.
Keywords : policy; higher education; free learning.

## Abstrak
Perubahan  yang  signifikan  terjadi  di  berbagai  sektor  industri  terutama  pada  sektor  pendidikan, sehingga pemerintah mengeluarkan kebijakan merdeka belajar untuk menghadapi paradigma yang terjadi  diera  saat  ini.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penerapan  kebijakan merdeka  belajar  di  perguruan  tinggi,  dan  untuk  mengetahui  sisi  positif  maupun  negatif  dari pelaksanaan kebijakan merdeka belajar terhadap mahasiswa dan perguruan tinggi. Metode penelitian yang digunakan adalah studi pustaka yang menghasilkan data secara deskriptif mengenai pengaruh atau  dampak  dari  penerapan  kebijakan  merdeka  belajar  di  perguruan  tinggi.  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  memberikan  respon  positif  terhadap  kebijakan merdeka  belajar  serta  telah  melaksanakan  berbagai  program  yang  terdapat  dalam  kebijakan  ini. Namun dalam pelaksanaanya terdapat sisi negatif terhadap mahasiswa yang perlu diminimalisir agar penerapan dan pelaksanaan kebijakan ini berjalan dengan optimal.
Kata Kunci : kebijakan; perguruan tinggi; merdeka belajar.

## Pendahuluan
Saat  ini  banyak  sekali  perubahan  yang  signifikan  dalam  berbagai  sektor  industri  dengan berbasis teknologi yang ditandai sebagai tolak ukur perkembangan Era Revolusi Industri 4.0 (Arifin, 2019). Perubahan ini berdampak juga pada sektor pendidikan, yang mana perubahan ini menuntut pendidikan  untuk  menghasilkan  lulusan  perguruan  tinggi  yang  berdaya  saing  tinggi  pada  Era Revolusi Industri 4.0 (Sutarni et al., 2021). Pendidikan tinggi dituntut untuk menghasilkan sumber daya  manusia  yang  memiliki  kualitas  tinggi  yang  juga  memiliki  jiwa  yang,  kreatif,  inovatif,  dan efisien sehingga peran strategis dan subjektif ini dapat dijalankan dengan baik (Bryan & Clegg, 2019). Banyak perubahan, tantangan serta permasalahan yang akan dihadapi oleh para mahasiswa yang akan membuat mahasiswa harus beradaptasi dengan perubahan tersebut dan menjadikan mahasiswa untuk lebih  mandiri.  Dalam  menghadapi  hal  tersebut,  kebijakan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka (MBKM)  diluncurkan  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  guna  menghadapi  arus perubahan yang begitu disruptif sebagai akibat dari kemajuan teknologi digital serta kebutuhan antara dunia  pendidikan  dengan  dengan  dunia  usaha  serta  dunia  industri  yang  memerlukan  kurikulum program  studi  yang  mengedepankan  prinsip  relevansi  dalam  upaya  untuk  menyiapkan  mahasiswa memasuki dunia kerja.
Kebijakan Merdeka Belajar yang diluncurkan pemerintah menjadi salah satu kajian kebijakan untuk  diterapkan  pada  dunia  pendidikan  salah  satunya  perguruan  tinggi.  Tahun  2020  Menteri Pendidikan  dan  kebudayaan  membuat  kebijakan  dan  arahan  pendidikan  nasional  yaitu  program Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM),  yang  diharapkan  dapat  mengubah  paradigma pendidikan kompetitif ke pendidikan yang kolaboratif. Program studi yang mengacu pada kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) merupakan suatu bentuk pembelajaran yang mandiri serta  fleksibel  di  perguruan  tinggi  guna  untuk  menciptakan  budaya  belajar  yang  inovatif,  kreatif, membebaskan,  bermakna,  praktis  dan  responsif  sesuai  dengan  kebutuhan  (Rochana,  Darajatun  & Ramdhany, 2021). Program Merdek Belajar Kampus Mengajar yang diterapkan saat ini salah satunya bertujuan untuk memiliki kesempatan dalam berkolaborasi antara lembaga pendidikan  dengan  Dunia Usaha dan Industri (DUDI) (Andari et al. 2021).
Program  MBKM  ini  diterapkan  menjadi  delapan  Bentuk    Kegiatan    Belajar    (BKP)    guna mencapai  target  pencapaian  IKU  (Mariati    2021;    Yuherman,    Wahyu    Nugroho    2020).  Delapan
bentuk  kegiatan  belajar  yang  disediakan  dalam  program  kebijakan  merdeka  belajar  ini  yaitu, magang/Praktek  Kerja  Industri,  mengajar  di  sekolah,  pengabdian  kepada  masyarakat,  program kemanusiaan,  pertukaran  mahasiswa,  kewirausahaan,  penelitian,  dan  studi/proyek  independen. Seluruh  kegiatan  belajar  yang  ditawarkan  dalam  kebijakan  ini  harus  dilaksanakan  disertai  dengan adanya  bimbingan  dari  dosen.  Program  kampus  merdeka  ini  diharapkan  dapat  memberikan pengalaman  secara  nyata  dilapangan  yang  akan  meningkatkan  kemampuan  dan  kompetensi mahasiswa.  Sehingga  dapat  menghasilkan  lulusan  mahasiswa  yang  siap  kerja  ataupun  dapat menciptakan lapangan kerja yang baru.
Program merdeka belajar diterapkan dengan baik sehingga skill mahasiswa  akan  terbentuk dengan sendirinya. Program Kampus Merdeka didalam proses pembelajaran yang dilakukan yakni berpust  kepada  mahasiswa  (student  centered  learning).  Penerapan  MBKM  ini  dapat  membuat mahasiswa beradaptasi dengan pelaksanaan pembelajaran yang berbeda dengan institusi lain. (Andari et  al.  2021;  Denny  et  al.  2022;  Sintiawati  et  al. 2022). Pernyataan tersebut dapat meningkatkan skill  mahasiswa  secara  kognitif  ataupun  empiris  serta  mampu  untuk  bersaing  dan  berkolaborasi sehingga  dapat  menghasilkan  sikap  mahasiswa  yang  adaptif  terhadap  hal  yang  baru,  termasuk lapangan  kerja  dan  profesi  kerja  (Fuadi  and  Aswita  2021).  Berbagai  program  dirancang  dalam kebijakan  merdeka  belajar  yang  bertujuan  untuk  memperbaiki  kualitas  pendidikan,  namun  dibalik rancangan kebijakan merdeka belajar tersebut dalam pelaksanaannya terdapat sisi positif maupun sisi negatif  pada  penerapan.  Sehingga  penulis  tertarik  untuk  membahas  dampak  pelaksanaan  dari kebijakan merdeka belajar ini. Berbagai program dirancang dalam kebijakan merdeka belajar yang bertujuan  untuk  memperbaiki  kualitas  pendidikan,  namun  dibalik  rancangan  kebijakan  merdeka belajar  tersebut  dalam  pelaksanaannya  terdapat  sisi  positif  maupun  sisi  negatif  pada  penerapan. Sehingga penulis tertarik untuk membahas dampak pelaksanaan dari kebijakan merdeka belajar ini.

## Pembahasan
Di masa depan tantangan pendidikan akan semakin kompleks dan beragam. Dalam menghadapi tantangan tersebut sistem pendidikan menuntut sejumlah pendekatan dalam pengelolaan pendidikan tinggi. Pengetahuan bukan lagi menjadi tantangan untuk persaingan, melainkan ada persaingan dalam imajinasi, belajar, pola pikir, dan kreativitas. Di masa depan  banyak menghadapi masalah seperti uncertainty,  complexity,  volatility,  dan  ambiguity  (Bennett  &  Lemoine,  2014).    Sehingga  semua mahasiswa dituntut menjadi lebih mandiri karena adaptasi dengan setiap perubahan. mengantisipasi hal  itu,  dari  kementerian  pendidikan  dan  kebudaayaan  mengeluarkan  suatu  kebijakan  yang dikeluarkan pada tanggal 24 januari 2020, yaitu MBKM (Merdeka Belajar Kampus Merdeka). pada hal  ini  mahasiswa  diberi  kesempatan  dalam  hak  serta  diarahkan  agar  bisa  menentukan  pola pembelajarannya,  dalam  menghadapi  kondisi  sekitar  mahasiswa  mampu  aktif    untuk  menghadapi perubahan, kompleksitas masalah serta penuh ketidakpastian. adapun objek  dari program kebijakn ini  yaitu  agar  meningkatkan  kemampuan  lulusan,  berupa  softskills  ataupun  hardskills,  supaya mahasiswa  lebih  siap  dan  signifikan  dengan  kebutuhan  zaman,  mempersiapkan  lulusan  selaku pemimpin masa depan yang lebih unggul serta berkepribadian. diharapkan dengan adanya program experiental  learning  yang  fleksibel  mahasiswa  dapat  difalsilitasi  pengembangan  potensinya  sesuai dengan minat dan bakanya(Fauziah, Y., & Vantissha, D.2021)
Merdeka Belajar Kampus Merdeka merupakan sebuah kebijakan pembelajaran yang dilakukan di  pendidikan  tinggi  yang  multifungsi  dan  juga  membuat  mahasiswa  jadi  mandiri.  Program  ini dirancang guna menciptakan pembelajaran yang kreatif serta tidak membatasi kebutuhan mahasiswa.
Program  utama  dari  kebijakan  yaitu  pembukaan  program  yang  mudah,  PTN  terintegrasi  dengan mudah, akreditasi perguruan tinggi diperbaiki, kemudian program ini memberikan kebebasan kepada siswa untuk belajar diluar dari program studi selama tiga semester. Dari tiga semester tersebut, satu semester  mahasiswa  dapat  mengikuti  perkuliahan  diluar  kurikulum.  Kemudian  dua  semester mahasiswa  dapat  mengikuti  perkuliahan  atau  pembelajaran  diluar  perguruan  tinggi/Universitas. Kebijakan Merdeka belajar didalamnya terdapat beberapa program yang dapat diikuti oleh mahasiswa diluar  kampus,  seperti  magang,  PKL,  Pengabdian  masyarakat,  pertukaran  pelajar,  melakukan penelitian,  kewirausahaan,  penelitian/proyek  akademik  dan  lain  sebagainya.  Seluruh  program  ini harus dilakukan dengan berdasar pada intruksi dari instruktur.
Program  MBKM  ini  pada  dasarnya  dibuat  agar  mahasiswa  bisa  berpikir  kritis,  kreatif  dan mandiri.  Keberhasilan  kebijakan  akan  terlihat  dari  pengembangan  kemampuan  mahasiswa.  Fokus utama  dari  kebijakan  kampus  merdeka  ini  adalah  mendorong  mahasiswa  agar  dapat  pengalaman belajar di luar kampus. Hal ini,mendorong minat mahasiswa melalui 8 program yaitu; 1. Magang. Magang  di  perusahaan,  organisasi  nirlaba  dan  multilateral,  lembaga  pemerintah,  atau  perusahaan rintisan.  2.  Proyek  desa.  Proyek  sosial  yang  membantu  desa  membangun  ekonomi  mereka, memecahkan  masalah  infrastruktur,  atau  memecahkan  masalah  sosial  3.  Pengajaran  kampus. Kegiatan  mengajar  di  sekolah  dasar  atau  sekolah  menengah  pertama  di  daerah  terpencil  dan perkotaan. 4. Pertukaran pelajar. Mengambil kelas di universitas lain. 5. Riset/Penelitian. Melakukan penelitian  dari  IPA  hingga  IPS  di  bawah  pengawasan  dosen.  6.  Memulai  bisnis.  Bangun  dan kembangkan bisnis sendiri secara mandiri, yang dibuktikan dengan proposal bisnis, transaksi klien, atau penggajian karyawan. 7. Belajar mandiri. Kembangkan proyek berdasarkan topik tertentu yang menarik.  8.  Proyek  kemanusiaan.  Komitmen  terhadap  kegiatan  sosial  organisasi  sosial  lokal  atau multinasional.  Berbagai  program  dalam  kebijakan  merdeka  belajar  dirancang  untuk  memenuhi tuntunan pendidikan dimasa yang akan datang, sehingga penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan kebijakan merdeka belajar di perguruan tinggi serta pengaruh atau dampak yang dihasilkan dari penerapan kebijakan merdeka belajar terhadap mahasiswa diperguruan tinggi.

## Pelaksanaan Program Kebijakan Merdeka Belajar di Perguruan Tinggi
Implementasi dalam kebijakan MBKM yaitu adanya keterlibatan dan minat yang mahasiswa miliki  terhadap  program-program  tersebut  akan  tinggi.  Untuk  membantu  mahasiswa  dalam mengembangkan  pola  pikir  serta  kebiasaan  yang  dapat  meningkatkan  belajar  bisa  dengan  adanya keterlibatan  (continuous  learning)  serta  proses  perkembangan  pribadi.  Keterlibatan  mahasiswa mengacu pada energi dan upaya mahasiswa yang dimasukkan ke dalam lingkungan belajar dan dapat diukur dengan menggunakan berbagai metrik perilaku, kognitif, dan afektif, hal tersebut disebabkan oleh  berbagai  faktor  yang  mempengaruhinya.  Semakin  banyak  siswa  yang  terlibat  dan  kompeten dalam lingkungan belajar, semakin besar kemungkinan mereka untuk menggunakan kembali energi itu  untuk  belajar,  menghasilkan  berbagai  manfaat  jangka  pendek  dan  jangka  panjang  yang  dapat mendorong  keterlibatan.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh Rochana, R. dkk. (2021) bahwa implementasi dari kebijakan merdeka ini adalah adanya keterlibatan dan  minat  terhadap  mahasiswa,  adanya  keterlibatan  membantu  mahasiswa  mengembangkan  pola pikir dan kebiasaan yang dapat meningkatkan belajar. faktor penting untuk keterlibatan siswa adalah (1) tingkat tantangan akademik, (2) pembelajaran aktif dan kolaboratif; (3) interaksi guru-siswa; (4) pengayaan pengalaman pendidikan, (5) mendukung lingkungan kampus. Dalam kebijakan MBKM
ini diharapkan mahasiswa dapat berpartisipasi aktif di dalamnya sehingga dapat merealisasikan dan menyukseskan kebijakan MBKM
Dengan  mengikuti  berbagai  program  kampus  merdeka  ini  mahasiswa  akan  mengambil perkuliahan  yang  dilaksanakan  diluar  kampusnya,  dengan  cara  mengonversi  SKS  yang  ada. Mahasiswa akan diberikan kesempatan menggeluti kemampuan yang sesuai dengan kemauannya dan diharapkan  untuk  mengoptimalkan  kesempatan  itu.  Proses  pembelajaran  dalam  Kampus  Merdeka merupakan  salah  satu  wujud  pembelajaran  yang  berpusat  pada  mahasiswa  ( student  centered learning ).  Pembelajaran  di  Kampus  Merdeka  merupakan  kemandirian  dalam  mencari  ilmu pengetahuan  melalui  realitas  dan  dinamika  lapangan  seperti  inovasi,  kreativitas,  kemampuan, kepribadian,  perkembangan,  kebutuhan  mahasiswa,  dan  persyaratan  keterampilan,  masalah  nyata, dan interaksi sosial, kolaborasi, manajemen diri, persyaratan kinerja, tujuan dan hasil. Keterampilan hardskill dan softskill siswa dikembangkan dengan kuat melalui program Merdeka Belajar Kampus Merdeka yang dirancang dan dilaksanakan dengan baik.
Penerapan kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka juga mendapatkan respon positif dari berbagai  universitas  dan  juga  program  studi  lainnya,  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan oleh Meke, K. D. P., dkk. (2022) bahwa terdapat respon positif terhadap kebijakan MBKM sekitar 84,4% diyakini jika beragam aktivitas dan kegiatan tambahan setelah pembelajaran kampus akan bermanfaat bagi mahasiswa dengan menambah berbagai kompetensi yang akan mereka geluti di dunia pekerjaan. Respon positif ini menyatakan jika pihak responden masih memiliki kepedulian dan  rasa  ingin  tahu  mengenai  berbagai  program  dari  MBKM  (Baharuddin,  2021).  Dalam pelaksanaannya mahasiswa akan diberikan kebebasan untuk menentukan pilihannya sendiri. Program kampus merdeka ini diharapkan melahirkan mahasiswa yang unggul dan memiliki keativitas yang tinggi dan melahirkan mahasiswa yang dibutuhkan di masa depan (Rohiyatussakinah, 2021). Dengan adanya respon yang baik ini maka bisa disimpulkan jika mahasiswa sangat antusias dan juga sangat berminat untuk mengikuti berbagai program dari MBKM (Mariati, 2021).
Kemudian  berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Mei,  A.  dkk.  (2022). mahasiswa  memberikan  respon  yang  positif  terhadap  program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka (MBKM).  Sebagian  besar  mahasiswa  telah  menyiapkan  diri  dengan  baik  untuk  siap  mengikuti program MBKM. Program asistensi mengajar disatuan pendidikan menjadi program favorit program MBKM yang paling dominan yang diminati mahasiswa. Namun terdapat juga mahasiswa yang belum mengetahui sepenuhnya kebijakan MBKM ini, seperti halnya pada penelitian yang telah dilakukan oleh  Pohan,  F.  S.,  &  Kisman,  Z.  (2022)  bahwa  mahasiswa  mengetahui  baik  sebagian  maupun keseluruhan  yakni  78,86%  tentang  kebijkan  MBKM.  Namun  masih  ada  15,45%  mahasiswa  yang belum mengetahui sama sekali tentang kebijakan MBKM dan 5,69% yang hanya mengetahui sedikit. Sehingga  untuk  meningkatkan  pemahaman  kebijakan  MBKM  maka  media  informasi  yang  bisa digunakan  adalah  Kanal  daring  Kemendikbud,  adanya  kegiatan  sosialisasi  luring/daring  yang diselenggarakan oleh Perguruan Tinggi, dan Kanal komunikasi komunitas antara mahasiswa dengan alumni atau dosen.
Terdapat  berbagai  program  yang  dapat  dilaksanakan  oleh  mahasiswa  diantaranya,  magang, proyek  desa,  pengajaran  kampus,  pertukaran  pelajar,  riset/penelitian,  bisnis,  belajar  mandiri,  dan proyek kemanusiaan. Program tersebut sudah dilaksanakan oleh sebagian besar perguruan tinggi dan berbagai  program  studi.  Seperti  pada  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Fauziah,  Y.,  & Vantissha, D.( 2021) bahwa program kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) sudah dilaksanakan,  beberapa  program  kegiatan  yang  telah  dilaksanakan  diantaranya  yaitu,  pertukaran
pelajar, magang, studi independen, dan penelitian. Dengan diterapkannya program Mereka Belajar Kampus Merdeka dapat melakukan akselerasi terhadap pengembangan sistem pembelajaran melalui penyusunan  kurikulum  yang  lebih  baik  untuk  mengakomodir  keselarasan  dengan  universitas  lain maupun  pada  industri  yang  menjadi  tempat  mahasiswa  mengembangkan  diri.  Program  ini  juga mendukung  keberlangsungan  implementasi  kebijakan  merdeka  belajar  yang  ditandai  dengan mahasiswa  yang  berperan  aktif  serta  antusias  dalam  mengikuti  program  ini  sehingga  program  ini harus terus dikembangkan dan dilaksanakan. Namun penerapan berbagai kebijakan pada umumnya akan  menyebabkan  berbagai  dampak  yang  muncul,  diantaranya  dampak  positif  dan  juga  dampak negatif. termasuk pada kebijakan merdeka belajar pada mahasiswa ini.

## Dampak Penerapan Kebijakan Merdeka Belajar Terhadap Mahasiswa
Secara  umum  permasalahan  yang  dihadapi  bidang  akademik  dunia  perguruan  tinggi  di Indonesia telah teratasi dengan adanya berbagai program-program. Terkait tata cara pemberian kredit dan  desain  kelas,  masih  banyak  perguruan  tinggi  yang  memberikan  kredit  sesuai  dengan  arah kebijakan  MBKM.  Sebagian  besar  perguruan  tinggi  masih  menghadapi  beberapa  kendala  dalam menentukan masalah pembelajaran MBKM yang ideal dan cara memasukkannya ke dalam kelas yang ada. Dengan hadirnya pengurus, masih banyak ulama yang mengakui bimbingan untuk berbagi dalam pengkondisian  MBKM.  Terkait  dengan  bimbingan  yang  dilakukan  oleh  dosen,  hanya  beberapa sarjana  yang  masuk  semacam  pembinaan  dari  perguruan  tinggi  untuk  mengikuti  pengkondisian MBKM.  Mengenai  program-program  yang  sudah  ada  sebelumnya,  pihak  perguruan  tinggi  telah mencoba  mempersiapkan  program  dengan  rekan-rekan  dan  ini  merupakan  langkah  penting  untuk dilakukannya kebijakan ini. Masalah utama bagi PTN dan PTS dari program MBKM ini yaitu dari pendanaan programnya untuk implementasi kebijakan tersebut,  sehingga memungkinkan terjadinya hambatan  pada  mahasiswa  yaitu  biaya  kegiatan  tersebut.  Dalam  implementasi  kebijakan  kampus merdeka tersebut dapat mempengaruhi minat dan keterlibatan mahasiswa (Renninger & Hidi, 2002).
Kebijakan  kampus  merdeka  di  dalamnya  terdapat  program  –  program  yang  memberikan kemerdekaan bagi setiap mahasiswa untuk memilih program apa yang sesuai dengan minat mereka. Program  yang  memberikan  kemerdekaan  ini  tidaklah  menjadi  hal  baru  bagi  kalangan  mahasiswa, tetapi  program  yang  memberikan  pilihan  secara  merdeka  ini  aga  sedikit  tidak  kontras  dengan kebijakan  kampus  merdeka.  Program  kampus  merdeka  ini  akan  memiliki  pengaruh  berbeda  bagi mahasiswa,  kebijakan  ini  menjamin  setiap  mahasiswanya  untuk  memiliki  kemampuan  dunia pekerjaan yang sesuai dengan bidangnya dan akan menjamin mahasiswa untuk memiliki pekerjaan setelah lulus, sehingga dalam kata  lain mahasiswa ini akan menjadi seseorang yang sesuai dengan kebutuhan yang dibutuhkan oleh publik. Dewasa ini dilapangan pekerjaan dibutuhkan seseorang yang memiliki keahlian pada manajemen bisnis, pembangunan, pertanian, perikanan, dan segala jurusan yang berdampak besar bagi kehidupan masyarakat. Maka dengan begitu bagaimana nasib seseorang yang  memiliki  keahlian  yang  kurang  dibutuhkan  oleh  publik  jurusan  seni,  atau  sastra,  atau kepustakaan,  atau  jurusan-jurusan  lain  yang  tidak  berdampak  secara  langsung  dalam  kehidupan masyarakat.
jaminan akses kerja cepat bagi sarjana yang sudah lulus atau sedang wisuda. Kebijakan kampus merdeka  memberikan  jaminan  bagi  sarjana  yang  telah  lulus  untuk  tetap  mendapatkan  pekerjaan. Memang,  jika  dalam  bentuk  desain  atau  rencana,  kedengarannya  inovatif  dan  sangat  membantu lulusan  dewan  agar  cocok  untuk  bekerja  tanpa  henti.  Namun  masih  ada  komoditas  yang  harus
diperhatikan,  yaitu  salah  satu  budaya  buruk  yang  ada  di  Indonesia,  nepotisme.  Nepotisme  telah menjadi benalu yang sering terjadi di semua pengondisian masyarakat. Nepotisme dalam pekerjaan bisa  disebut  bantuan  “petinggi”,  yang  berarti  seseorang  bisa lebih  lancar  mendapatkan  pekerjaan, yang  kadang-kadang  tidak  baik,  tetapi  karena  ada  bantuan  dari  interposer,  mereka  mendapatkan pekerjaan itu. Hal ini berdampak pada kebijakan lot mandiri karena ada jaminan mudahnya mencari pekerjaan bagi lulusan lot mandiri, sementara di negeri ini penggunaan "interposer" atau nepotisme masih marak. Alangkah baiknya jika kita membenahi terlebih dahulu semua faktor yang ada di negara ini mulai dari hukum, program, dan moral dan moral masyarakat, untuk menjunjung tinggi kejujuran, sehingga  rencana  yang  serupa  dengan  poin  kebijakan  lot  mandiri  dapat  dilakukan.  keluar  secara optimal..
Dibalik dampak negatif yang terjadi dalam pelaksanaan kebijakan ini, terdapat pula dampak positif yang ditimbulkan dari kebijakan merdeka belajar kampus mengajar dapat meningkatkan soft skill dan hard skill mahasiswa. Sejalan dengan penelitian yang telah dilakukan oleh Rahmawati, M. R.,  &  Nur  Zaelani,  M.  M.  (2021)  hasil  survei  menyatakan  bahwa  sekitar  90%  mahasiswa  yang melaksanakan  program  MBKM  berpendapat  bahwa  pelaksanaan  MBKM  Berdampak  pada meningkatnya soft  skill seperti,  kemampuan  berkomunikasi,  kemampuan  menyelesaikan  masalah, meningkatkan  kreativitas,  kemampuan  menyelesaikan  konflik,  dan  meningkatkan  kesadaran mengenai  budaya  lain.  Kemudian  dapat  berdampak  pula  pada hard  skill mahasiswa  seperti, meningkatkan  rasa  empati,  meningkatkan  kemampuan  bersosialisasi,  kemampuan  menggunakan teknologi,  meningkatkan  berpikir  kreatif  dan  inovatif,  meningkatkan  kemampuan  menulis  dan mengadakan  riset.  Diantara  dua  skill  tersebut,  yang  lebih  terdampak  dari  pelaksanaan  kebijakan MBKM ini adalah pada hard skill tepatnya pada kreativitas mahasiswa.

## Penutup
Dalam  menghadapi  revolusi  industri  4.0  kebijakan  MBKM  dikeluarkan  dengan  tujuan menyiapkan  sumber  daya  manusia  dalam  segala  tantangan  yang  akan  muncul  di  masa  yang  akan datang.  Kebijakan  MBKM  ini  dinilai  efektif  dalam  membentuk  setiap  mahasiswa  untuk  menjadi seseorang yang mempunyai pondasi yang kuat dalam menghadapi tantangan  - tantangan yang akan semakin kompleks di masa depan. MBKM ini mengasah mahasiswa dalam segala hal, atau sesuai dengan  namanya  yaitu  memberi  kemerdekaan  kepada  mahasiswa  untuk  mengembangkan kemampuan mereka masing - masing sesuai dengan minat mereka. Dengan adanya kebijakan MBKM ini diharapkan pihak pemerintah untuk menyiapkan segala yang diperlukan sehingga kebijakan ini tidak  hanyalah  kebijakan  semata,  melainkan  dapat  bermanfaat  bagi  setiap  mahasiswa.  Di  dalam sebuah kebijakan yang dilahirkan pastinya akan muncul dampak positif dan juga dampak negatifnya, diharapkan  dalam  menyikapi  dampak  negatif  ini  pihak  yang  berwajib  segera  mencari  solusi  agar kedepannya kebijakan MBKM ini dapat bertahan lama dan juga dapat membangun generasi - generasi emas bangsa di masa depan.

## Saran
Penelitian  yang  dilakukan  ini  tentunya  masih  memiliki  banyak  kekurangan,  karena  ada beberapa kendala serta terbatasnya sumber yang penulis cari. Untuk itu, kami mengharapkan saran dan juga masukan dari para pembaca agar kedepannya kami dapat memperbaiki kekurangan tersebut. Kemudian  saran  untuk  pembaca  yang  merupakan  seorang  mahasiswa,  kebijakan    yang  telah diterapkan  dapat  dilaksanakan  dengan  sebaik  mungkin  guna  melatih  skill  para  mahasiswa  agar
menjadi lulusan yang siap kerja atau siap berwirausaha. Kemudian saran untuk Institusi Perguruan Tinggi  dan  para  dosen,  dalam  melaksanakan  kebijakan  perlu  diadakannya  sosialisasi  kepada  para mahasiswa agar meminimalisir kurangnya informasi mengenai kebijakan ini.

## Daftar Pustaka
Andari,  Shelly,  Windasari  Windasari,  Aditya  Setiawan,  and  Ainur  Rifqi.  (2021).
“Student Exchange   Program   of   Merdeka   Belajar-Kampus   Merdeka   (MBKM) in Covid-19 Pandemic.”JPP (Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran)28(1):30–37.
Arifin,  I.  (2019).  Quality  Management  Education  in  the  Industrial  Revolution  Era  4.0  and Society  5.0.  Advances  in  Social  Science,  Education  and  Humanities  Research,  382, 565–570.
Baharuddin,  M.  R.  (2021).  Adaptasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (Fokus: Model MBKM Program Studi). Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 4(1), 195-205.
Bryan,  C.,  &  Clegg,  K.  (2019).  Innovative  assessment  in  higher  education:  A  handbook  for academic practitioners. Routledge
Denny,    Konstantinus,    Pareira    Meke,    Richardo    Barry    Astro,    and    Maimunah    H.    Daud.
(2022). “Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Dampak  Kebijakan Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka ( MBKM ) Pada Perguruan Tinggi Swasta Di Indonesia.”4(1):675–85.
Fauziah,  Y.,  &  Vantissha,  D.  (2021)  Pengaruh  Implementasi  Kegiatan  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka  (Mbkm)  Terhadap  Mahasiswa  Di  Program  Studi  Sistem  Informasi  Fakultas  Ilmu Komputer Universitas Esa Unggul.
Fuadi,  Tuti  Marjan,  and  Dian  Aswita.  (2021). “Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka (MBKM):  Bagaimana    Penerapan    Dan    Kedala    Yang    Dihadapi    Oleh    Perguruan Tinggi  Swasta  Di Aceh.”Jurnal DedikasiPendidikan5(2):603–14.
Krisnanik, E., Saphira, Q., & Hesti Indriana, I. (2021). Desain Model MBKM Dan
Kolaborasi  Kerja  Sama  Model  Pentahelix  Guna  Meningkatkan  Daya  Saing  Lulusan.
Proceeding KONIK (Konferensi Nasional Ilmu Komputer), 5(1), 138–142.
Mariati,  Mariati.  (2021). “Tantangan  Pengembangan  Kurikulum  Merdeka  Belajar
Kampus  Merdeka      Di    Perguruan      Tinggi.”Seminar      Nasional      Teknologi      Edukasi Sosial   Dan Humaniora1(1):749–61
Mariati, M. (2021). Tantangan Pengembangan Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka Di Perguruan Tinggi. Prosiding Seminar Nasional Teknologi Edukasi dan Humaniora 2021, Ke-1. 1(1), 747-758.
Mei,  A.,  Naja,  F.  Y.,  &  Kusi,  J.  (2022).  Implementasi  Kebijakan  “Merdeka  Belajar,  Kampus Merdeka” pada Perguruan Tinggi Swasta: Survey Pendidikan Sejarah Universitas  Flores. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 2066-2076.
Meke,  K.  D.  P.,  Astro,  R.  B.,  &  Daud,  M.  H.  (2022).  Dampak  Kebijakan  Merdeka  Belajar Kampus  Merdeka  (MBKM)  pada  Perguruan  Tinggi  Swasta  di  Indonesia.  Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 675-685.
Pohan, F. S., & Kisman, Z. (2022). Dampak Pelaksanaan Merdeka Belajar Kampus Merdeka Di Universitas Trilogi (Studi Kasus: Prodi Manajemen). Islamic Banking: Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Perbankan Syariah, 7(2), 307-314.
Rahmawanti, M. R., & Nurzaelani, M. M. (2021). Dampak Program Merdeka Belajar Kampus  Merdeka  Bagi  Peningkatan  Soft  Skills  Dan  Hard  Skills  Mahasiswa  Fkip Universitas Ibn Khaldun Bogor. Educate: Jurnal Teknologi Pendidikan, 7(1), 37-47. Rochana, R., Darajatun, R. M., & Ramdhany, M. A. (2021). Pengaruh implementasi kebijakan  kampus  merdeka  terhadap  minat  dan  keterlibatan  mahasiswa.  Journal  of Business Management Education (JBME), 6(3), 11-21.
Rochana, R., Darajatun, R. M., & Ramdhany, M. A. (2021). Pengaruh implementasi kebijakan  kampus  merdeka  terhadap  minat  dan  keterlibatan  mahasiswa.  Journal  of Business Management Education (JBME), 6(3), 11-21.
Rohiyatussakinah, I. (2021). Implementation Of MBKM And The Relationship Of Curriculum Policy Based On A Case Of EFL Education In Japan. Journal Of English Language Teaching And Literature (JELTL), 4(2), 39 - 50.
Sintiawati,  Nani,  Saktika  Rohmah  Fajarwati,  Agus  Mulyanto,  Kingking  Muttaqien,  and  Maman Suherman. (2022). “Jurnal Basicedu.”6(1):902–15
Sutarni, N., Ramdhany, M. A., Hufad, A., & Kurniawan, E. (2021). Self-Regulated Learning And Digital Learning Environment: Effect On Academic Achievement During The Pandemic. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 40(2).
Copyright © 2023 Journal Dirasah: Vol.6, No. 1, Februari 2023 , p-ISSN: 2615-0212, e-ISSN; 2621-2838

## Copyright rests with the authors
Copyright of Jurnal Dirasah is the property of Jurnal Dirasah and its content may not be copied oremailed to multiple sites  or  posted  to  a  listserv  without  the  copyright  holder's  express  writtenpermission.  However,  users  may  print, download, or email articles for individual use. https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah