2 Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin, Makassar 4 Akademi kebidanan Mayapada Gading Persada

## ABSTRAK
Berdasarkan hasil survey  yang dilakukan oleh Departemen Kesehatan yang dimuat dalam (SKDI, 2012).  Menunjukkan  bahwa  tingkat  pengetahuan  dan  pemahaman  remaja  tentang  kesehatan  reproduksi masih  sangat  rendah.  Konsekuensi  dari  rendahnya  pengetahuan  dan  pemahaman  remaja  terhadap kesehatan reproduksi adalah mudahnya remaja mengalami masalah yang berhubungan dengan kesehatan reproduksi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  video  learning  multimedia  terhadap perubahan sikap dan perilaku menstrual hygiene pada remaja putri. Jenis penelitian ini merupakan quasy eksperimen ( pre-post test design) . Penelitian dilakukan di pondok pesantren ummul mukminin (kelompok intervensi) dan pondok pesantren darul arqam muhammadiyah gombara (kelompok kontrol) pada januari 2020.  Sampel dalam  penelitian ini  sebanyak  62  sampel, 31  sampel  kelompok  kontrol  dan 31 kelompok intervensi  (Video  Learning  Multimedia)  yang  dipilih  berdasarkan  tekhnik  purposive  sampling.  Analisis data  dengan uji  Homogeneity  of  variance dan uji  Wilcoxon. Hasil  uji  statistik  menunjukkan  bahwa terdapat  pengaruh  video  learning  multimedia  terhadap  perubahan  pengetahuan,  sikap  dan  perilaku menstrual hygiene pada remaja putri.
Kata  kunci:  Video  Learning  Multimedia,  Remaja,  Menstrual  Hygiene,  Pengetahuan,  Sikap, Perilaku.

## ABSTRACT
Based on the results of a survey conducted by the Ministry of Health which is published in (SKDI, 2012).  Showed  that  the level  of knowledge  and  understanding  of  adolescents  about  reproductive  health was  still  very  low.  The  consequence  of  the  low  knowledge  and  understanding  of  adolescents  on reproductive  health  is  that  it  is  easy  for  adolescents  to  experience  problems  related  to  reproductive health.  This  study  aims  to  analyze  the  effect  of  multimedia  video  learning  on  changes  in  attitude  and behavior of menstrual hygiene in young women. This type of research  was a quasy experiment (pre-post test design). The research was conducted at the Ummul Mukminin Islamic boarding school (intervention group)  and  the  Darul  Arqam  Muhammadiyah  Gombara  Islamic  boarding  school  (control  group)  in January  2020.  The  sample  in  this  study  was  62  samples,  31  samples  from  the  control  group  and  31 intervention  groups  (Video  Learning  Multimedia)  which  were  selected  based  on  purposive  sampling technique. Data analysis using Homogeneity of Variance and Wilcoxon test. The results of statistical tests showed  that  there  was  an  effect  of  multimedia  video  learning  on  changes  in  knowledge,  attitudes  and behavior of menstrual hygiene in young women.
Keywords:  Multimedia  Video  Learning,  Teenagers,  Menstrual  Hygiene,  Knowledge,  Attitudes, Behavior.

## Pengaruh Video Learning Multimedia terhadap Pengetahaun, Sikap dan Perilaku Menstrual Hygiene pada Remaja Putri
Effects of Multimedia Learning Videos on Changes In Hygiene Menstruation Knowledge, Attitudes and Behavior In Young Women
Andi Basniati 1 , Sri Ramadhany 2 , Muhammad Tamar 3 , Nurhikmah 4 , Fanni Astuti 5 1,3 Magister Kebidanan Sekolah Pasca Sarjana Universitas Hasanuddin, Makassar
1 Email : andibasniati@pasca.unhas.ac.id
5 S ekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Salewangang Maros

## PENDAHULUAN
Remaja  merupakan  salah  satu periode  dari  perkembangan  manusia dimana  pada  masa  ini  terjadi  suatu perubahan  baik  bilogis,  psikologis maupun  sosial.  (Estiwidiani  et.al  2009 &  Puspitaningrum  et.al  2017).  Remaja adalah  generasi  muda  yang  merupakan aset  yang  sangat  penting  karena  remaja memiliki  tanggung  jawab  kelangsungan hidup bangsa.
Masa remaja ( adolescence ) merupakan  masa  transisi  atau  peralihan dari  masa  anak-anak  menuju  dewasa yang  ditandai  adanya  perubahan  fisik, psikis  dan  psikososial  (Nuraini,  2012). Periode  ini  diakui  sebagai  periode khusus  siklus  kehidupan  seorang  gadis yang ditandai dengan Menarche. Menarche  merupakan  tonggak  penting biologi dalam kehidupan seorang wanita karena menandai awal dari fase reproduksi  hidupnya.  (Estiwidani  etal 2009 & Ranjabir,2018).
Di  Indonesia  badan  pusat  statistic Indonesia  (BPS)  mencatat    jumlah remaja  hingga  akhir  2018  sebanyak  45 juta  jiwa.  Remaja  yang  merupakan bagian dari penduduk Indonesia jumlahnya  mencapai  37%  dari  total penduduk  Indonesia  237,6  juta  orang
(Aden,  2010.  &  (Mamilla  &  Goundla, 2019).
Menstruasi merupakan tanda permulaan pubertas pada remaja. Menstruasi  pertama  pada  remaja  biasa terjadi  dalam  rentang  usia  10-16  tahun atau  pada  masa  awal  remaja  di  tengah masa pubertas sebelum  memasuki  masa reproduksi. Menstruasi adalah perdarahan  periodik  dari  uterus  yang dimulai  sekitar  14  hari  setelah  ovulasi secara berkala akibat terlepasnya lapisan  endometrium  uterus  (Bobak, 2004 dalam Felicia et al 2015).
Menstrual hygiene dapat didefenisikan sebagai menjaga kebersihan  selama  menstruasi  dengan penggunaan  material  untuk  menyerap atau  mengumpulkan  darah  menstruasi, dan bahan yang digunakan dapat diganti sesering mungkin sesuai kebutuhan saat mengalami  menstruasi,  juga  termasuk penggunaan  sabun,  air  untuk  mencuci area  kewanitaan  dan  bagian  tubuh lainnya  dan  tempat  mengganti  bahan penyerap  darah  menstruasi  (pembalut). (USAID, 2013 dan UKAID 2014).
Kurangnya  kesadaran  Menstrual Hygiene dan perawatan selama menstruasi yang disebabkan oleh kurangnya pengetahuan,sikap dan
peilaku yang berkaitan dengan
menstruasi  dan  kebersihan  menstruasi dapat menimbulkan masalah bagi remaja.  Sebuah  studi  yang  dilakukan  di Nagpur melaporkan bahwa hanya 36.95%  dari  gadis-gadis  itu  menyadari menstruasi  sebelum  menarche.  Lebih dari  tiga  dari  10  gadis  tidak  menyadari tentang penyebab dan sumber perdarahan  sedangkan  mayoritas  dari mereka  bahkan  mengetahui  tentang penggunaan  pembalut.  (Anusree  et  al., 2014), dalam penelitiannya juga menggambarkan  bahwa  ada  perawatan yang  tidak  tepat  dan  tidak  memadai dalam  praktek  higienis  saat  menstruasi kalangan remaja perempuan.
Menstrual  hygiene yang  tidak adekuat  akan  merugikan  remaja  putri. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Unicef di  Indonesia  pada  tahun  2015  di  empat provinsi  menunjukkan  bahwa  satu  dari tujuh  remaja  putri  tidak  masuk  sekolah tiap bulannya selama 1-3 hari
dikarenakan menstruasi
yang dialaminya,  terkait  dengan  kurangnya informasi  mengenai menstrual  higiene, kurangnya  fasilitas  sekolah  yang  tidak memadai  untuk  menunjang  kebersihan diri  remaja  putri  selama  menstruasi. Informasi yang buruk mengenai menstrual hygiene menyebabkan meningkatnya resiko infeksi, rasa
ketidaknyamanan dan iritasi pada remaja putri.(Unicef, 2015).
Hasil  studi  pendahuluan  yang dilakukan  peneliti  di  pondok  pesantren ummul  mukminin di dapatkan data dari pihak  yayasan  dan  kepala  sekolah bahwa  di  pondok  pesantren  ummul mukminin  belum  pernah  diadakan penelitian  dan  pendidikan  kesehatan reproduksi  remaja  terkait  menstrual hygiene.  Data  yang  didapatkan  dari  10 remaja  putri  yang  sudah  menstruasi bahwa mereka belum pernah mendapatkan pendidikan dan  informasi tentang  menstrual  hygiene.  Sumber informasi  tentang  menstrual  hygiene yang  mereka  dapatkan  bermacam- macam,  7  dari  mereka  menjawab sumber  informasi  berasal  dari  teman dan  yang  lainnya  menjawab  dari  orang tua,  guru  dan  media  online.  Mereka bahkan  tidak  tau  berapa  kali  sebaiknya mengganti  pembalut  saat  menstruasi dan  bagaimana  cara  membersihkan pembalut  bekas pakai sebelum di buang ke tempat sampah. Hal ini dimungkinkan karena di pondok pesantren,  penyampaian  materi  tentang menstruasi  pada  siswa  hanya  melalui mata pelajaran ipa.
Video Learning Multimedia adalah media pembelajaran yang
menggunakan  video  atau  tampilan bergerak,
Multimedia
adalah penyampaian  informasi  menggunakan gabungan dari teks, grafik, suara, video, animasi.  Teknologi  multimedia  sangat efisien  dalam  segi  waktu  bagi  pendidik karena  tanpa  harus  menyuruh  peserta didik  mencatat  materi  cukup  dengan mengcopy  file  yang  telah  disampaikan. Dengan  menggunakan  teknologi  media pembelajaran akan meningkatkan kemampuan  belajar  sebesar  50%,  dari pada tanpa mempergunakan media
Berdasarkan uraian tersebut
peneliti  tertarik  dan  ingin  melakukan penelitian dengan judul Pengaruh Video Learning Multimedia Terhadap Perubahan  Pengetahuan,  Sikap  dan Perilku Menstrual Hygiene pada
Remaja Putri

## METODE PENELITIAN
Jenis  Penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian Quasy  Eksperimen dengan  noevaqualent  control  group pre-post  design.  Responden  dibagi  dua kelompok  yakni  kelompok  kontrol dengan  metode  ceramah  dan  kelompok intervensi  dengan  Video  Learning Multimedia. Pre-test dan post-test dilakukan  masing  satu  kali  baik  pada kelompok kontrol maupun pada
kelompok  intervensi.  Sampel  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VII Mts  sebanyak  62  sampel,  31  sampel pada  kelompok  kontrol  dan  31  sampel pada  kelompok  intervensi.  Dengan kriteria  inklusi.  Remaja  putri  kelas  VII, usia 10-13 tahun, bersedia jadi responden,  sehat  jasmani  dan  rohani, responden sudah menstruasi, Responden tereksklusi  apabila  siswa    tidak  hadir pada saat penelitiain berlangsung.
Penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan menggunakan  metode pembelajaran  yaitu  Video  learning multimedia.  Instrumen  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner.
Analisis  dalam  penelitian  ini menggunakan uji statistik. Penelitian ini menggunakan Uji homogeneity of variance untuk  melihat  sebaran  data pada kedua kelompok dan Uji Wilcoxon untuk  melihat  signifikansi  perubahan dalam  satu  kelompok  sebelum  dan sesudah perlakuan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebanyak  31  responden  yang diberikan  Video  learning  multimedia (Kelompok intervensi) dan 31 responden  yang  diberikan  Ceramah (kelompok control).
Tabel 1. Distribusi Karakteristik Responden (N=62) Karakteristik Kelompok Kontrol f (%) Kelompok Intervensi f (%) P- value Umur 11 tahun 1 (50) 1 (50) 12 tahun 29 (52.7) 26 (47.3) 0.3.75 13 tahun 1 (20.0) 4 (80.0) Usia menarche 10 tahun 12 (75.0) 4 (25.0) 11 tahun 9 (31.0) 20 (69.0) 0.013 12 tahun 10 (58.8) 7 (41.2) Lama menstruasi 4 hari 2 (66.7) 1 (33.3) 5 hari 4 (44.4) 5 (55.6) 6 hari 0 (0.0) 7 (100) 0.010 7 hari 12 (44.4) 15 (55.6) 8 Hari 4 (57.1) 3 (42.9) 9 hari 7 (100) 0 (0.0) 10 hari 2 (100) 0 (0.0)
* Uji homogeneity of variance
Tabel  1  diatas  menunjukkan karakteristik  yang  dominan  sama  atau homogen. Berdasarkan umur, cenderung  sama  yaitu  pada  kelompok yaitu  umur  12  tahun,  kelompok  kontrol sebanyak  29  responden  (  52.7%)  dan pada  kelompok  intervensi  26  (47.3%) dengan  p-value  <0.375  lebih  kecil  dari (<0.05). pada karakteristik usia menarche  pada  kelompok  kontrol,  usia menarche lebih banyak terjadi pada usia 10  tahun  sebanyak  12  responden (75.0%),  sedangkan  pada  kelompok intervensi  usia  menarche  dominan terjadi pada usia 11 tahun sebanyak    20
responden  (69.0%)  dengan  p-value 0.013  lebih  kecil  dari  (<0.05).  Jika dilihat  dari  lama    menstruasi  pada kelompok  kontrol  maupun  kelompok intervensi  lama  menstruasi  dominan berlangsung  7  hari,  pada  kelompok kontrol  sebanyak  12  responden  12 (44.4%)  dan  pada  kelompok  intervensi sebanyak 15 responden  (55.6%) dengan p-value 0.010 lebih kecil dari (<0.05).
Tabel 2.  Perbedaan pengetahuan, sikap dan perilaku    pre  dan  post  perlakuan pada kelompok kontrol dan perlakuan (n:62) Variabel Mean Rank Kelompok Z P- value Kontrol Intervensi Pengetahuan Pre post 17.53 45.47 <0.001 Post test 16.95 46.05 Sikap Pre post 19.81 44.84 <0.001 Post test 16.95 46.05 Perilaku Pre post 20.87 41.29 <0.001 Post test 19.87 43.50 *Uji mann-whitney
Tabel  2  diatas  menunjukkan bahwa variabel pengetahuan pada kedua kelompok terdapat perbedaan pengetahuan  yang  signifikan  baik  pada pre-test  maupun  post-test  dengan  p- value <0.001 lebih kecil dari (<0.005).
Berdasarkan  sikap  ,  hasil  uji statistik  menunjukkan  perdedaan  yang signifikan antara keedua kelompok baik pre-test maupun post-test, dimana sikap
pre-test kelompok kontrol 19.81, kelompok  intervensi  44.84  sedangkan sikap      post-test  kelomppok  kontrol 16.95, kelompok intervensi 46.05 dengan  p-value  <0.001  lebih  kecil  dari (<0.005).
Pada perilaku menunjukkan perbedaan  yang  sangat  signifikan  nila
pre-test  dan  post-test  antara  kedua kelompok.  Dimana  perilaku  pre-test kelompok  kontrol  20.87  dan  pretest kelompok  intervensi  41.29,  sedangkan perilaku  post-test  kelompok  kontrol 19.50  dan  perilaku  posttest  kelompok intervensi 43.50 dengan p-value <0.001 lebiih kecil dari (<0.005).

## Tabel  3.  Perbedaan  pengetahuan,  sikap  dan  perilaku    pre  dan  post  perlakuan  pada  kelompok control dan perlakuan (N:62)
Variabel Kelompok Kontrol Intervensi Pengetahuan Pre test & Pengetahuan Post test p-value* Menurun Meningkat Menetap <0.001 3 21 7 <0.001 0 21 10 Sikap Pre test & Sikap Post test p-value* Menurun Meningkat Menetap 0.021 3 17 11 <0.001 2 25 4 Perilaku Pre test & Perilaku Post test p-value* Menurun Meningkat Menetap 0.012 4 14 13 <0.001
2
28 1 * Uji Wilcoxon
Hasil  uji  statistik  pengetahuan pre-post test menunjukkan pada kelompok  kontrol  maupun  kelompok intervensi  terdapat  peningkatan  yang signifikan sebelum dan sesudah diberikan  ceramah    <0.001  lebih  kecil dari  (p<0.05).  ditunjang  oleh  distribusi data  yang  memperlihatkan  peningkatan pengetahuan  sebelum  dan  sesudah  test baik  kelompok  kontrol  maupun  pada kelompok intervensi.
Hasil  uji  statistik  sikap  pre-post test menunjukkan pada kelompok kontrol  0.021  lebih  kecil  dari  ( p< 0.05) dan  kelompok  intervensi  <0.001  lebih kecil dari (p<0.05).
Hasil  uji  statistic  perilaku  pre-post  test menunjukkan  pada  kelompok  kontrol 0.012  lebih  kecil  dari  (p<0.05)  dan kelompok  intervensi  <0.001  lebih  kecil dari  (p<0.05).hal  ini  ditunjang  dengan peningkatan  pre-post  test  pada  masing- masing kelompok.
Pada  penelitian  ini  didapatkan
hasil yang menunjukkan pengaruh video learning terhadap perubahan pengetahuan sikap dan perilaku menstrual hygiene remaja putri. Pengaruh video learning terhadap perubahan pengetahuan didapatkan nilai p-value  0.001  lebih  kecil  dari  (<0.05) dimana  terdapat  peningkatan  sebelum dan  sesudah  diberikan  intervensi  video learning  multimedia,  dimana  pada  pre- test  responden  berpengetahuan  baik sebanyak  30  responden  (76.9%)  dan pada  post-test    meningkat  jadi  31 responden (100%).
Pada kategori sikap menununjukkan  ada  pengaruh  sebelum dan  sesudah  diberikan  intervensi  video learning  multimedia    dengan  nilai  p- value  0.001  lebih  kecil  dari  (<0.05) dimana  pada  pre-test  responden  dengan sikap  baik  sebanyak  30  responden (73.2%) dan pada post-test sebanyak 31 responden (100%).
Pada kategori perilaku menununjukkan  ada  pengaruh  sebelum dan  sesudah  diberikan  intervensi  video learning  multimedia    dengan  nilai  p- value  0.001  lebih  kecil  dari  (<0.05) dimana  pada  pre-test  responden  dengan sikap  baik  sebanyak  27  responden
(75.6%) dan pada post-test sebanyak 27 responden (81.8%).
1. Analisis perbedaan pengetahuan,
sikap dan perilaku pre-test kelompok kontrol dan pre-test kelompok intervensi  serta  post-test  kelompok kontrol  dan  post-test  kelompok intervensi.
Hasil uji statistik pengetahuan tentang menstrual hygiene menunjukkan perbedaan yang signifikan  antara  kelompok  kontrol dan kelompok intervensi. Hal ini bisa dilihat  pada  variabel  pengetahuan kelompok  kontrol  pre-test  17.53%
pada kelompok intervensi pengetahuan pre-test 45.47,
sedangkan  pengetahuan  pada  post- test  kelompok  kontrol  16.95%  pada kelompok  intervensi  46.05%  dengan nilai p-value  <0.001 lebih kecil dari (<0.05)  yang  berarti  menunjukkan ada pengaruh video learning multimedia terhadap perubahan
pengetahuan  remaja  putri  setelah dilakukan intervensi.
Pada penelitian
yang
dilakukan  oleh  (Angraeni,O,.2016) yang memberikan pendidikan kesehatan  dengan  metode  video learning pada ibu berhasil meningkatkan pengetahuan pada
siswa SMK tentang kesehatan reproduksi untuk mencegah keputihan. Dengan demikian meskipun  memiliki  variabel  dan tingkatan  responden  yang  berbeda, video learning multimedia merupakan  media  yang  interaktif, menarik dan baik untuk  memperoleh dan  menyampaikan  informasi  bagi respond untuk meningktakan
pengetahuan tentang menstrual hygiene.    Hasil  uji  statistik  sikap tentang menstrual hygiene Menunjukkan perbedaan yang
signifikan  antara  kelompok  kontrol dan kelompok intervensi. Hal ini bisa dilihat pada variabel  sikap kelompok kontrol pre-test 19.81% pada kelompok  intervensi  sikap  pre-test 44.84%,  sedangkan  sikap  pada  post- test  kelompok  kontrol  16.95%  pada kelompok  intervensi  46.05%  dengan nilai p-value  <0.001 lebih kecil dari (<0.05)  yang  berarti  menunjukkan ada pengaruh video learning multimedia terhadap perubahan sikap remaja putri setelah dilakukan intervensi.
Hal ini sesuai dengan penelitian (Mamilia, 2019 dan Meinarisa,2019) menunjukkan bahwa ada pengaruh PMH
(pendidikan kesehatan menstrual hygiene)  terhadap  perubahan  sikap remaja  putri  karena  penyampaian informasi  yang  lebih  menarik  dan mudah diterima oleh remaja, desertai dengan  demonstrasi  video  Sehingga seseorang akan dapat mengingat 70% dibandingkan dengan mendengar yang  hanya  30%.  Oleh  karena  itu video  learing  multimedia  sangat membantu dalam proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan pengetahuan dan sikap responden.
Hasil  uji  statistik  perilaku tentang menstrual
hygiene menunjukkan perbedaan yang signifikan  antara  kelompok  kontrol dan kelompok intervensi. Hal ini bisa dilihat pada variabel perilaku kelompok  kontrol  pre-test  20.87% pada  kelompok  intervensi  perilaku pre-test  41.29%,  sedangkan  perilaku pada  post-test  kelompok  kontrol 19.50%  pada  kelompok  intervensi 43.50% dengan nilai p-value  <0.001 lebih  kecil  dari  (<0.05)  yang  berarti menunjukkan  ada  pengaruh  video learning multimedia terhadap perubahan  perilaku  remaja  putri setelah  dilakukan  intervensi.Hal  ini sesuai  dengan  penelitian  (Puspita
Sari,  2015)  menunjukkan  bahwa
adanya pengaruh pendidikan
kesehatan  tentang  menstrual  hygiene pada remaja putri, metode
pendidikan  kesehatan  merupakan metode yang tepat untuk memberikan informasi kepada remaja.  Karenanya  video  learning multimedia dianggap metode
pendidikan  yang  lengkap  dari  segi isi,konten  yang  dapat  menarik  minat siswa untuk menonton atau mengikuti pelajaran.
2. Analisis perbedaan pengetahuan,
sikap dan perilaku pre-post test  pada kelompok  kontrol  dan  kelompok intervensi.
Hasil  uji  statistik  pengetahuan uji pengetahuan sebelum dan sesudah diberikan  perlakuan  pada  kelompok kontrol  dan  kelompok  inteervensi didaptkan p-value <0.001  lebih kecil dari  (<0.05).  Pada  variabel  sikap kelompok  kontrol  di  dapatkan  p- value  0.021  lebih  kecil  dari  (<0.05), dan kelompok intervensi di dapatkan p-value  <0.001  lebih  kecil  dari (<0.05).  sedangkan  pada  variabel perilaku, kelompok kontrol didaptkan  p-value  0.012  lebih  kecil dari  (<0.05),  dan  pada  kelompok
intervensi didaptkan p-value <0.001(<0.05).
Hal  ini  sesuai  dengan  harapan peneliti bahwa ada perubahan pengetahuan,  sikap  dan  perilaku setelah  diberikan    intervensi  video learning multimedia.
Hal  ini  sejalan  dengan  teori (Munir,2012)  menyatakan  bahwa animasi adalah suatu kegiatan menghidupkan  atau  menggerakkan benda mati (gambar) menjadi seolah- olah  hidep,  karena  animasi  mampu menjelaskan suatu konsep atau proses  yang  sulit  dijelaskan  dengan media  lain  sehingga  menimbulkan motivasi  siswa  untuk  ikut  berperan aktif dalam proses pembelajaran. Hal tersebut  sesuai  dengan  pemaparan (Azhar  A,2011)  yang  menyatakan bahwa  media  pembelajaran  dapat menarik  perhatian  siswa,  sehingga menimbulkan  motivasi  belajar  dari dalam diri siswa.
Hasil penelitian (Handayani, L, 2017) menyatakan bahwa ada peningkatan  pengetahuan  tentang hiv/aids sebelum dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan dengan  media  video.  Hal  yang  sama juga dijelaskan oleh (Robinson 2009, dalam (Ediyanti,L, 2014)
menyatakan bahwa terdapat pengaruh pendidikan kesehatan dengan media video terhadap pengetahuan,  sikap  dan  perilaku tentang  personal  hygiene  pada  anak panti asuhan.
Beberapa pendapat diatas sejalan dengan penelitian (Luluk, E , 2014),  yang  menyatakan  dalam penelitiannya bahwa pendidikan kesehatan dengan menggunakan media video mempunyai dampak dan berpengaruh terhadap perubahan
sikap dan perilaku seseorang Menurut asumsi peneliti
penggunaan media pembelajaran berupa video learning dapat merubah pengetahuan,  sikap  dan  perilaku menstrual  hygiene  remaja  putri, karena  media  video  dianggap  lebih menarik  dan  lebih  efisien  dalam proses  pembelajaran.  Media  video pembelajaran  juga  dianggap  lebih lengkap  dari  segi  isi,  konten  dan tampilan  yang  dapat  menarik  minat siswa untuk menonton atau mengikuti pelajaran.
Hasil  penelitian  ini  sejalan dengan  (Handayani,  L,  2017)  yang menyatakan  bahwa  ada  peningkatan pengetahuan tentang hiv/aids sebelum  dan  sesudah  diberikan
pendidikan  kesehatan  dengan  media video.  Hal  ini  juga  sejalan  dengan penelitian  (Robinson  2009,  dalam (Ediyanti,L, 2014) menyatakan bahwa  terdapat  pengaruh  pendidikan kesehatan dengan media video terhadap  pengetahuan,  sikap  dan perilaku  tentang  personal  hygiene pada anak panti asuhan.
Menurut asumsi peneliti penggunaan media pembelajaran berupa video learning dapat merubah pengetahuan,  sikap  dan  perilaku menstrual  hygiene  remaja  putri karena  dianggap  lebih  efisien  dan lebih  modern  serta  interaktif  untuk pembelajaran serta media pembelajaran yang lebih lengkap dari segi  isi,konten  yang  dapat  menarik minat  siswa  untuk  menonton  atau mengikuti pelajaran.

## SIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan hasil penelitian adalah sebagai berikut:
1. Adanya  perbedaan  yang  bermakna nilai pengetahuan, sikap dan perilaku menstrual  hygiene  responden  pada kelompok  intervensi  sebelum  dan sesudah diberikan intervensi.
2. Ada pengaruh video learning multimedia terhadap perubahan
pengetahuan,  sikap  dan  perilaku menstrual  hygiene  pada  remaja  putri di Pondok pesantren ummul mukminin  kota  Makassar  sebagai kelompok intervensi.
Saran Untuk peneliti selanjutnya diharapkan untuk memodifikasi variabel video  learning  multimedia  guna  lebih meningkatkan  perubahan  pengetahuan, sikap  dan  perilaku  menstrual  hygiene. Durasi waktu penelitian yang lebih lama serta  durasi  pemberian  intervensi  di tambah  agar  tujuan  penelitian  dapat tercapai dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Anusree,  P.  C.,  Roy,  A.,  Sara,  A.  B., Vcm,  F.,  Babu,  G.  P.,  & Tamrakar,  A.  (2014). Knowledge Regarding  Menstrual  Hygiene among Adolescent Girls in selected  school  ,  Mangalore  with a View to Develop an Information Booklet , 3 (1), 55–60. https://doi.org/e-ISSN: 2320– 1959.p- ISSN: 2320–1940.
Angraeni,  O.  (2016). Hubungan  status gizi  dengan  siklus  menstruasi pada  remaja  putri  di  PSIK  FK UNSRAT Manado . E-Journal Keperawatan, Vol 3, No
1.Manado.
Arsyad, Azhar. (2016). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Azwar S.  (2013). Sikap Manusia: Teori dan  Pengukurannya. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Dhuangga, W.P., dan Misrawati.
(2012). Efektifitas pendidikan kesehatan tentang hygiene kewanitaan terhadap pengetahuan  dan  sikap  remaja putri dalam menangani keputihan.
Journal Ners Indonesia,2 (2) ; 1-5.
Edyati, L. (2014). Pengaruh penyuluhan  kesehatan  dengan media video terhadap pengetahuan  dan  sikap  personal hygiene siswa SD Negeri  1 Kepek Pengasih Kulon Progo. Yogyakarta. Eswi,  A.,  Helal,  H.,  &  Elarousy,  W.
(2012). Menstrual  Attitude  and Knowledge among Egyptian Female  Adolescents .  Journal  of
American Science, 8(6), 555–565. https://doi.org/1545-1003
Handayani, L. (2017) Pengaruh Pendidikan  Kesehatan  dengan Media  Video  terhadap  Tingkat Pengetahuan  tentang Pencegahan HIV/AIDS di SMA Negeri 1 Parigi Kabupaten Pangandaran. Yogyakarta:  Skripsi.  Universitas Aisiyah. Luluk,  dan  Erik.  (2014). Pengaruh Penyuluhan  Kesehatan  Dengan Media Video Terhadap Pengetahuan  Dan  Sikap  Personal Hygiene Siswa SD Negeri 1 Kepek Pengasih  Kulon  Progo. Program studi  ilmu  keperawatan  sekolah tinggi  ilmu  kesehatan  aisyiyah yogyakarta.
Mamilla,  S.,  &  Goundla,  S.  (2019). Knowledge about menstrual
hygiene  ,  sexual  health  ,  and contraception  in  educated  late adolescent  age  girls, 610–613.
https://doi.org/10.4103/jfmpc.jfm pc Meinarisa. (2019). Pengaruh Pendidikan  Kesehatan  Menstrual Hygiene  (PMH)  Terhadap  Sikap Remaja  Putri  dalam  Menjaga Kebersihan Diri Selama Menstruasi. Jurnal  Endurance, 4(1), 141–149.
Munir.  (2013). Multimedia  konsep  dan
aplikasi
dalam pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Nuraini.  (2012). Hubungan  antara tingkat stres dengan siklus menstuasi
pada mahasiswi asrama Universitas Andalas.
Purwoastuti,  E.,  &  Walyani,  Siwi,  E.
(2015). Perilaku  dan  Softskill
Kesehatan . Yogyakarta:
PT
Pustaka Baru.
Putri, N. A., & Setianingsih,  A. (2016).
Hubungan Pengetahuan dan Sikap Terhadap Perilaku Personal Hygiene Mentruasi. Jurnal Ilmu Kesehatan Masyarakat, 5(1), 15–23. JOUR Ranjabir.k,.  Kanwaljit,k,.  &  Rajinder,. (2018) Menstrual Hygiene, Management, and Waste Disposal: Practicesand Challenges Faced by Girls/Women of Developing Countries, India Journal of
Environmental and Public Health.
UNICEF.  (2015). Water  sanitation  and hygiene in primary asian countries realities and recommendation.
USAID.  (2013). Understanding  and managing menstruation.
UKAID.  (2014). Menstruation  hygiene management for schoolgirls .
India: Author