Analisis  Pelaksanaan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  pada Kelas V di SDN Pelang Kidul 2
Nurul Widya Rahayu 1 , Narendradewi Kusumastuti 2 , Aulia Fajar Khasanah 3
1 STKIP Modern Ngawi, Indonesia; nurulsutarmi0207@gmail.com 2 STKIP Modern Ngawi, Indonesia; narendradewi.k@gmail.com
3 STKIP Modern Ngawi, Indonesia; auliafajar83@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  pendidik  dalam  meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sosial budaya  pada siswa melalui pendidikan formal ataupun non formal  (Khusna,  Mustafida,  &  Zakaria,  2022).  Pendidikan  memiliki  perangkat  ajar  yang  disebut kurikulum,  yang  merupakan  satuan  pendidikan.  Kurikulum  berfungsi  sebagai  dasar  bagi  pendidik untuk mengajar, termasuk menyusun bahan ajar, membuat model pembelajaran, dan menilai proses pembelajaran (Mukhibat, Fitri, & Hartati, 2018).
Di  Indonesia,  kurikulum  Merdeka  sduah  diterapkan.  Penerapan  kurikulum  Merdeka  sudah berjalan  kurang  lebih  selama  2  tahun.  Pembelajaran  ntrakurikuler  yang  beragam  dari  kurikulum merdeka  memberi  siswa  cukup  waktu  untuk  memahami  konsep  dan  memperkuat  keterampilan

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Keywords:
Project; Student Profile of Pancasila;
Implementation

## Article history:
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author:
Nurul Widya Rahayu STKIP Modern Ngawi, Indonesia; nurulsutarmi0207@gmail.com
Received 2024-02- 21
Revised 2024-04-1 3 Accepted 2024-05-2 9
This  study  was conducted to analyze  the  implementation  of the Pancasila  peljr  profile  strengthening  project  in  class  V  at  SDN Pelang  Kidul  2.  The  type  of  research  conducted  is  qualitative descriptive.  The  technique  used  to  analyze  the  data  is  the technique  of mils and Huberman. Research  findings or research results that have been carried out regarding the implementation of  the  Pancasila  student  profile  strengthening  project  have  the results that, there are 3 stages carried out in the Pancasila student profile  strengthening  project,  namely  planning,  at  this  stage  the teacher does not make a project module. Implementation, at this stage  student  involvement  is  very  focused  so  that  students  can understand the implementation of the project, closing, in this thap the  teacher  gives  motivation  and  encouragement.  Then, evaluation at this stage the teacher evaluates the implementation process  carried  out  by  the  students.  There  are  2  factors  in  the implementation  of  the  Pancasila  peljar  profile  strengthening project, namely supporting factors and inhibiting factors.
mereka.  Guru  memiliki  kemampuan  untuk memastikan  bahwa  siswa  memiliki  cukup  waktu  untuk mempelajari ide-ide dan menguatkan keterampilan mereka. Untuk memenuhi kebutuhan belajar dan minat siswa, guru dapat memilih berbagai metode pembelajaran.
Menurut Kemendikbudristek, Pelajar Pancasila menggambarkan siswa Indonesia menjadi pelajar sepanjang  hayat  yang  memiliki  kemampuan  dan  perilaku  sesuai  nilai-nilai  Pancasila  dalam  enam aspek utama yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, berkebhinekaan global, bergotong royong, mandiri, berpikir kritis, dan kreatif. Projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) adalah salah satu cara untuk mewujudkan profil pelajar Pancasila.
Berdasarkan Kemendikbudristek No.56/M/2022, Projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah pembelajaran  kokurikuler  yang  berbasis  projek  yang  bertujuan  untuk  menguatkan  upaya peningkatkan  karakter  dan  kompetensi  yang  sesuai  dengan  profil  pelajar  Pancasila,  pelaksanaan projek  dilaksanakan  seacra  fleksibel  yang  dibuat  berdasarkan  Standar  Kompetensi  Lulusan. Pelaksanaan proyek  dapat disesuaikan dari segi muatan, kegiatan dan waktu pelaksanaannya.
Projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  berbeda  dari  pembelajaran  projek  berbasis  di  kelas. Tujuan pembelajaran projek di kelas adalah untuk mendapat capaian pembelajaran (CP), sedangkan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan untuk mencapai kompetensi profil siswa Pancasila. Prinsip projek untuk mengangkat profil pelajar Pancasila yang dijadikan pegangan dalam palksanaan projek adalah holistic , kontekstual, berpusat pada siswa dan eksploratif (Suhardi, 2022) Pelaksanaan  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  dilakukan  diluar  jam  Pelajaran. Pelaksanaan P5 akan berjalan dengan baik jika antara siswa, guru dan lingkungan satuan Pendidikan melaksanakan perannya dengan optimal.  Peserta didik sebagai subjek pembelajaran harus berperan aktif dalam  seluruh  kegiatan.  Guru  sebagai  fasilitator membantu  proses  pembelajaran  peserta didik sedangkan lingkungan satuan kegiatan di dukung okeh satuan Pendidikan.
Permasalahan  yang dihadapi  saat  pelaksanaan  projek penvguatan  profil  pelajar  Pancasila  pada kelas  V  di  SDN  Pelang  Kidul  2,  yaitu  dalam  pelaksanaan  guru  tidak  membuat  modul  projek. Pelaksanaan projek melalui 3 langkah: perencanaan, pelaksanaan, evaluasi. Modul proyek penguatan profil pelajar Pancasila adalah bagian penting dalam pembelajaran karena digunakan sebagai acuan untuk menjalankan proyek. Di dalam modul terdapat tujuan pelaksanaan, langkah-langkah kegiatan, media pembelajaran, dan asesmen yang diperlukan dalam menyelesaikan projek.
Penelitian ini difokuskan pada pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila. tujuan dari penelitian ini untuk menganalisis pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila pada kelas V di  SDN  Pelang  Kidul  2.  Diharapkan  bahwa  penelitian  ini  akan  membantu  pelaksanaan  projek penguatan profil pelajar Pancasila dan meningkatkan pemahaman tentang projek.

## 2. METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  deskriptif.  Pendekatan  deskriptif  merupakan pendekatan yang melohat keadaan saat ini dari sekelompok orang, objek, serangkaian kondisi, sistem ide atau kelas. Dengan demikian, penelitian kualitatif yang dilakukan peneliti, yang bersifat deskriptif, melibatkan upaya penting dari segi verbal dan tertulis yang signifikan dari guru kelas dan perilaku siswa  dalam  bentuk  tertulis  atau  verbal  berdasarkan  sudut  pandang  peneliti.  Adapun  tujuan  dari penggunaan  penelitian  kualitatif    pada  penelitian  ini  yaitu  untuk  menjelaskan  Kegiatan  projek penguatan  profil  pelajar  Pancasila  (P5)  dilaksanakan.  Dalam  proses  pengumpulan  data,  tiga  teknik yang  digunakan:  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Empat  tahap  proses  yang  dilaksanakan pada  teknik  analisis  data  yaitu  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Pelaksanaan  projek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  pada  kelas  V  di  SDN  Pelang  Kidul  2 bahwasanya pelaksanaan P5 ada 3 tahapan  yaitu
a. Perencanaan Projek Penguatan Profil  Pelajar Pancasila
Sebelum  kegiatan  dimulai,  guru  harus  merencanakan  alur  kegiatan.  Ini  dilakukan  untuk memastikan  bahwa  tujuan  pembelajarann  tercapai.  Alur  perencanaan  yang  dilakukan  di  SDN Pelang Kidul 2 sesuai dengan pedoman projek penguatan profil pelajar Pancasila yang ditetapkan oleh  kemendikbudristek  pada  tahun  2022.  Pelaksanaan  P5  diawali  dengan  membentuk  tim fasilitator yang dibentuk oleh kepala satuan pendidikan. Di mana tim fasilitator di SDN Pelang Kidul 2 adalah guru-guru khususnya guru kelas V. Peran tim fasilitator, meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi projek.
Langkah  selanjutnya  adalah  mengindentifikasi  kesiapan  satuan  Pendidikan.  Tingkat kesiapan  berdasarkan  kemampuan  sekolah  dalam  penerapan  pembelajaran  berbasis  projek. Selanjutkan dalam merencanakan P5 adalah dengan merancang dimensi, tema dan managemen waktu.  Langkah  selanjutnya  adalah  penyusunan  modul  projek,  susunan  modul  mencakup Langkah,  tujuan,  asesmen,  dan  media  pembelajaran  yang  gunakan  untuk  menjalankan  projek penguatan  profil  pelajar  Pancasila.  guru  mempunyai  kebebebasan  guna  menyesuaikan  diri dengan kebutuhan belajar siswa (kemendikbud:2022).
Berdasarkan temuan yang dilakukan oleh peneliti pada perencanaan P5 di SDN Pelang Kidul 2  khususnya  pada  kelas  V,  guru  mengalami  kesulitan  dalam  penyusunan  modul  dikarenakan guru kurang memahami penyusunan modul yang memenuhi kebutuhan dan kondisi siswa serta menentukan  alokasi  waktu.  Pelaksanan  didasrkan  pada  tema  yang  ditentukan  yaitu tema  gaya hidup berkelanjutan yang memanfaatkan barang yang sudah tidak dipakai. Kesulitan-kesulitan yang dihadapi oleh guru dalam penyususnan modul aajar adalah analisis kondisi dan kebuthan siswa,  menentukan  alur tujuan  pembelajaran,  alokasi waktu,  model dan  metode  pembelajaran, tujuan  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  pemahaman  bermakna  dan  menyusun  asessamen (Yulaehah & Utami, 2024).  Meskipun guru kelas V tidak Menyusun modul, guru tetap membuat perencanaan yang dilakukan bersama siswa sehingga kegiatan P5 tetap terlaksana.
b. Pelaksanaa Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Pelaksanaan  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  yang  dilaksanakan  di  SDN  Pelang Kidul  2  berdasar  pada  perencanaan  pembelajaran  yang  disusun  oleh  guru  sebelumnya, berdasarkan  temuan  peneliti,  dalam  proses  pelaksanaan  P5,  di  setiap  tahapan  guru  selalu melibatkan  siswa.  Pada  proses  pelaksanaan  projek  siswa  bersemangat  dan  tertarik  namum terkadang siswa kurang fokus dikarenakan ada temannya yang ramai. Ada tiga tahapan dalam pelaksanaan  projek,  tiga tahap  yang  dimaksud diantaranya  ialah  tahap  pendahuluan,  inti, dan yang terakhir penutup.
1). Tahap  pendahuluan.  Pada  tahap  pendahuluan  adalah  tahap  awal  dalam  melakukan  projek pada tahap ini guru menjelaskan kepada siswa sehingga siswa merasa tertarik dengan kegiatan P5. Kemudian apresiasi juga diberikan juga dapat menarik perhatian siswa, membuat mereka fokus  selama  kegiatan.  Dengan  memulai  kegiatan  projek  dengan  sesuatu  yang  berkaitan dengan kegiatan sehari-hari, hal itu akan membantu untuk menarik perhatian dan keterlibatan siswa  sejak  awal  (Kemendikbud:2022). Selain  itu,  pada  tahap  ini  yang dilakukan  oleh  siswa yaitu menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam projek.
2). Tahap inti. Tahap inti ini adalah tahapan utama sebab pada tahap ini keterlibatan siswa sangat difokuskan dari awal pelaksanaan projek hingga projek selesai. Pada tahap inilah siswa dapat memahami  maksud  dari  tujuan  pembelajaran  projek  dilaksanakan.  Sehingga  siswa  harus terlibat dalam proses pembelajaran. Akan tetapi keterlibatan siswa dalam projek tidak terlepas dari  arahan  dan  dorongan  fasilitator.  Keterlibatan  siswa  dalam  kegiatan  di  projek  akan membuat mereka mempraktekkan materi yang diajarkan di dalam kelas ke situasi yang nyata (Haq, Rahayu, Denoya, & Fitrian, 2024). Tahap ini siswa melaksanakan projek sesuai dengan langakah-langkah kegiatan yang dibuat dan dijelaskan oleh guru.
3). Tahap  Penutup.  Pada  penutup  dalam  kegaian  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila, fasilitator  menutup  kegiatan  dengan  memberikan  reward  sebagai  bentuk  apresiasi  kepada siswa  karena  dapat  menyelesaikan  projek  dan  memberikan  dorongan  dan  motivasi  pada siswa.  Motivasi  adalah  faktor  penting  dalam  membimbing  siswa  ke  arah  kegiatan  belajar, memastikan  keterlibatan dan  keterlibatannya dalam  proses  belajar,  sehingga  mencapai  hasil yang diinginkan.(Anggraini, Siswanto, & Sukamto, 2019).
c. Evaluasi Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Berdasarkan  hasil  temuan  terkait  evaluasi  pelaksanaan  projek  pengiatan  profil  pelajar pancasila  yaitu  guru  melakukan  evaluasi  yang  berfokus  pada  proses  pelaksanaan  yang dilakukan  siswa  dan  tidak  memfokuskan  pada  hasil  mereka,  sehingga  evaluasi  yang dilaksanakan  refleksi  dan  terjadi  diskusi  dua  arah  anatar  sisswa  dan  guru.  Guru  dan  siswa memiliki kesempatan untuk merenungkan dan berbicara tentang perkembangan bersama. Tidak hanya pendidik yang menilai siswa, tetapi pendidik juga harus memperhatikan perspektif siswa tentang  perkembangan  diri  mereka  setelah  pelaksanaan  P5  dan  juga  proses  pembelajaran. Pandangan siswa bisa menjadi masukan bagi pendidik untuk kegiatan projek berikutnya, selain itu  jga membuat  murid merasa didengarkan. Menurut  kemendikbud  (2022) ada  beberapa  hal yang  harus  diperhatikan  saat  mengevaluasi  keberhasilan  projek  penguatan  profil  pelajar pancasila:  Evaluasi  bersifat  menyeluruh,  berfokus  pada  proses  bukan  hasil,  bentuk  evaluasi tidak  yang  mutlak  atau  sama,  menggunakan  berbagai  macam asesmen yang  tersebar  selama projek dilaksanakan

## Faktor-Faktor dalam Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajr Pancasila
a. Faktor Pendukung. Keaktifan dan semangat siswa dalam melaksankan serta dukungan orangtua sangat penting bagi siswa dan fasilitas yang tercukupi. Hal-hal tersebut menjadi faktor pendukung dalam  kegiatan  projek  penguatan  profil  pelajar  pancasila.  Halimah  Stephany  Putrie  et al.,(  2023) juga  mengungkapakan  bahwasanya  faktor-faktor  pendukung  dalam  pembelajaan  adalah antusiasme dan semangat siswa untuk belajar, saling dukung, dan kolaborasi guru-karyawan.
b. Faktor  Penghambat.  Berdasarkan  temuan  terkait  faktro  penghambat  saat  pelaksanaan  P5  yaitu pemahaman siswa terkait Projek penguatan profil pelajar Pancasila. alokasi waktu yang butuhkan serta dana yang butuhkan. Menurut Nabila et al (2023) faktor kesulitan yang dihadapi anatra alain pemahaman  guru  yang  kurang  dalam  pengahdapi  kegiatan  P5,  kurang  sumber  daya,  saran prasaranan, serta alokasi waktu.

## 4. KESIMPULAN
Berdasrkan temuan penelitian yang dilakukan oleh peneliti  sehingga dapat disimpulkan bahwa pelaksanan  projek  penguatn  profil  pelajar  Pancasila  pada  kelas  V  di  SDN  Pelang  Kidul  2  sudah terlaksana  ada  3  tahapan  yang  dilakukan  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  peojek penguatn  profil  pelajar  Pancasila.  Perencanaan  harus  dilakukan  oleh  guru  sebelum  pembelajaran dimulai. Ini dilakukan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Alur pelaksanaan yang dilakukan di SDN  Pelang  Kidul  2  disesuaikan  pada  pedoman  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  ada  tiga tahapan  yaitu  dalam  pelaksanaan  projek.  Kemudian,  evaluasi  pelaksanaan  projek  pengiatan  profil pelajar  pancasila  yaitu  guru  melakukan  evaluasi  berfokus  pada  proses  pelaksanaan  yang dilakukan siswa.  Selain  itu  saat  pelaksanaan  projek  pengauatan  profil  pelajar  Pancasila  pastinya  ada  faktor pendukung dan juga faktor penghambat. Untuk faktor pendukungnya adalah Keaktifan dan semangat siswa  dalam  melaksankan  serta  dukungan  orangtua  sangat  penting  bagi  siswa  dan  fasilitas  yang tercukupi. Dan untuk faktor penghambatnnya adalah pemahaman siswa yang masih kurang tentang Projek penguatan profil pelajar Pancasila. Alokasi waktu yang butuhkan serta dana yang butuhkan.

## REFERENSI
Anggraini, S., Siswanto, J., & Sukamto. (2019). Analisis Dampak Pemberian Reward and Punishment Bagi Siswa SD Negeri Kaliwiru Semarang. mimbar PGSD Undiksa , 7 , 221 – 229.
Halimah  Stephany  Putrie,  Khairul  Basyar,  M.  A.,  &  Asri  Untari,  M.  F.  (2023).  Implementasi  Profil Pelajar Pancasila dalam Pembelajaran P5 Peserta Didik Kelas IV SDN Bandungrejo 2 Kabupaten Demak.
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang , 9 (2), 2472 – 2486. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.933
Haq, A. A., Rahayu, D., Denoya, N. A., & Fitrian, S. (2024). Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ( P5 ) Pada Kurikulum Merdeka di SD Negeri 18 Kota Padang . 3 (1).
Khusna,  A.  E.  N.,  Mustafida,  F.,  &  Zakaria,  Z.  (2022).  Implementasi  Program  Madrasah  Adiwiyata dalam  Upaya  Menumbuhkan  Sikap  Peduli  Lingkungan  di  MI  Raden  Bagus  Talok. Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 4 , 124 – 132.
Mukhibat, M., Fitri, N. F., & Hartati, A. S. (2018). Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 untuk Peningkatan Mutu Pembelajaran Guru-guru (POKJA RA) Poncol di Magetan. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Madani (JPMM) , 2 (1), 83 – 101. https://doi.org/10.21009/jpmm.002.1.06
Nabila,  W.,  Andriana,  E.,  &  Rokkmanah,  S.  (2023).  Kesulitan  Guru  dalam  Menerapkan  Proyek Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  di  Sekolah  Dasar. Dikdaktik :  Jurnal  Ilmiah  PGSD  FKIP Universitas Mandiri , 9 (5), 2865 – 2874.
Suhardi. (2022). Analisis Penerapan Pendidikan Agama Islam dalam Demensi Profil Pancasila. Journey- Liaison Academia And Society , 1 (1), 468 – 476. Yulaehah, S., & Utami,  ratnasari diah. (2024). Inovasi Kurikulum . 21 (1), 249 – 442.
Nurul Widya Rahayu, Narendradewi Kusumastuti, Aulia Fajar Khasanah/Analisis Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila pada Kelas V di SDN Pelang Kidul 2