Pengembangan Platform Quizalize Terintegrasi Google Classroom sebagai Media Pembelajaran Bahasa Indonesia Titin Tohiroh

## Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
titintohiroh31@gmail.com
ABSTRAK: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kelebihan platform Quizalize, menguraikan  bentuk  pengembangan Quizalize teritegrasi Google  Classroom ,  serta  mengetahui  tanggapan  responden mengenai  platform Quizalize terintegrasi Google  Classroom sebagai media  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  dan  kuantitatif.  Metode  yang  digunakan  ialah metode kuesioner atau survei. Hasil dari penelitian ini adalah kelebihan platform Quizalize yaitu  dapat  menggunakan  materi  dan  kuis  dari  guru lain, dapat memberi tindak lanjut dari evaluasi yang dikerjakan siswa, dan dapat mencetak kuis ke dalam bentuk kertas soal. Sementara itu, bentuk pengembangan  platform Quizalize :  (1)  membuat  kelas  daring  bahasa Indonesia; (2) membuat aktivitas di kelas daring; (3) membuat kuis atau evaluasi  pembelajaran  bahasa  Indonesia;  (4)  membuat  kelas  dan  kuis dalam Quizalize terintegrasi Google  Classroom .  Selain  itu,  hasil  dari kuesioner  yang  dibuat  menunjukkan  bahwa  media Quizalize efektif, bermakna,  menarik,  cukup  mudah  digunakan,  serta  membantu  dalam memahami pembelajaran bahasa Indonesia.
Kata  kunci :  media  pembelajaran  bahasa  Indonesia, Quizalize,  Google Classroom
Abstract: This study aims to determine the advantages of the Quizalize platform, describe the form of development of Quizalize integrated with Google Classroom , and find out respondents’ responses  to  the Quizalize platform  integrated  with Google  Classroom as  an  Indonesian Language Learning Media. This study uses a qualitative and quantitative approach. The method used  is  a  questionnaire  or  survey  method.  The  result  of  this  study  are  advantages  of  the Quizalize platform, namely being able to use material and quizzes from other teachers, being able to provide follow-up on the evaluations carried out by students, and being able to print quizzes in the form of question papers. Quizalize platform development: 1) create Indonesian online  classes,  2)  create  activities  in  online  classes,  3)  create  quizzes  or  evaluations  of Indonesian language learning, 4) create classes and quizzes in Quizalize integrated with Google Classroom .  In  addition,  the  results  of  the  questionnaire  that  were  made  showed  that  the Quizalize media  was  effective,  meaningful,  interesting,  quite  easy  to  use,  and  helped  in understanding Indonesian language learning.
Key words : Indonesian language learning media, Quizalize, Google Classroom
Diterima     : 29 Desember 2021 Direvisi      : 2 Mei 2023 Diterbitkan: 31 Mei 2023

## PENDAHULUAN
Dalam  pembelajaran  di  kelas,  seorang  pendidik  membutuhkan  media  dalam menyampaikan pembelajaran. Media akan membantu pendidik dalam menyampaikan materi pembelajaran atau pun evaluasi pada siswa. Berbagai mata pelajaran membutuhkan media, agar memudahkan guru dalam  menyampaikan materi pembelajaran dengan efektif kepada siswa. Apalagi  dalam  situasi  pandemi  seperti  sekarang  ini,  media  pembelajaran  sangat  dibutuhkan bagi pendidik dalam pembelajaran jarak jauh.
Kata  media  berasal  dari  bahasa  latin  yaitu medium yang  memiliki  arti antara atau perantara ,  yang  mengarah  pada  suatu  hal  yang  bisa  menyangkutpautkan  informasi  antara sumber dan penerima informasi. Heinin, Molenda, Russel, dan Smaldino berpendapat bahwa media ialah alat atau saluran komunikasi ( means of communication ). Sementara itu, Palazon mengartikan  media  sebagai  wujud  komunikasi  massa  yang  melibatkan  sistem  simbol  dan peralatan produksi dan distribusi (Yaumi 2017). Dari beberapa pengertian dan pendapat di atas, dapat  disimpulkan  bahwa  media  ialah  alat  yang  digunakan  untuk  membantu  menyalurkan informasi dari pemberi kepada penerima informasi.
Dalam konteks belajar mengajar, Naz dan Akbar mengartikan media sebagai pengirim informasi dari guru kepada siswa guna memperoleh pembelajaran yang efektif (Hasan 2021). Secara khusus, definisi media dalam proses belajar mengajar lebih condong dimaknai sebagai alat-alat grafis, photografis, atau elektronis untuk menerima, memproses, dan mengatur ulang pesan visual  atau verbal  (Arsyad 2005). Sementara itu, Aqib mengungkapkan bahwa media pembelajaran  ialah  segala  hal  yang  bisa  dipakai  guna  menyampaikan  pesan,  mestimulus pikiran, perasaan, perhatian, serta keinginan siswa sehingga mampu mendorong proses belajar siswa  (Aqib  2010).  Dari  beberapan  pendapat  tersebut,  dapat  dirumuskan  bahwa  media pembelajaran ialah segala sesuatu yang berguna untuk menyalurkan informasi dari pendidik kepada  siswa,  sehingga  bisa  merangsang  minat  serta  motivasi  siswa  dalam  mengikuti rangkaian pembelajaran yang berlangsung.
Media  pembelajaran  ada  bermacam-macam,  ada  media  cetak,  audio,  visual,  audio- visual,  multimedia,  dan  sebagainya.  Pada  perkembangan  teknologi  yang  semakin  canggih, media  pembelajaran  juga  ada  berbasis  ICT  ( Information  and  Communication  Technology ). Darmawan berpendapat bahwa ICT atau yang dikenal sebagai TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) ialah segala teknologi yang berkaitan dengan kegiatan mengambil, menghimpun (akuisisi), memproses, menyimpan, menyebarkan, serta menyajikan suatu informasi (Karlina, Kurniah,  and  Ardina  2018).  Media  pembelajaran  ICT  ( Information  and  Communication Technology ) ialah bagian pembelajaran yang memuat materi pengajaran untuk peserta didik
dalam  bentuk  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (Wangge  2020).  Dapat  dikatakan  bahwa media ICT ( Information and Communication Technology ) ialah media pembelajaran berbasis teknologi  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  informasi  kepada  peserta  didik  melalui perangkat keras, perangkat lunak, sistem komputer jaringan, dan lain sebagainya.
Media berbasis ICT salah satunya yaitu melalui platform online. Paltform ialah dasar dari suatu sistem teknologi yang berbentuk perangkat lunak ( software ) maupun perangkat keras ( hardware ).  Platform  ialah  bagian  penting  guna  mengembangkan  serta  mengoperasikan perangkat  lunak  (Dani  2021).  Melalui  platform  akan  memungkinkan  guru  dan  siswa  bisa melakukan  pembelajaran  tanpa  tatap  muka  langsung.  Guru  dan  pendidik  tetap  bisa berkomunikasi serta mengakses materi pembelajaran dengan lebih luas melalui platform atau jaringan internet yang tersedia. Penelitian ini berfokus pada media ICT dalam bentuk platform online Quizalize serta  melihat  bagaimana  integrasinya  dengan  platform  lain  yaitu Google Classroom.
Quizalize ialah salah satu platform online yang digunakan untuk latihan kelas serta penilaian yang bisa diakses melalui komputer, tablet, atau ponsel. Platform ini pada dasarnya akan mengarahkan guru untuk membuat ruang kelas virtual, serta membuat kuis atau latihan untuk mengevaluasi hasil belajar siswa. Sementara itu, Google Classroom ialah platform yang digunakan  untuk  pembelajaran  daring  yang  bisa  diakses  oleh  guru  dan  murid  melalui  akun Google yang  sudah  terhubung.  Platform  ini  bisa  dimanfaatkan  untuk  membuat  tugas,  serta berinteraksi secara virtual antara pendidik dan murid.
Beberapa penelitian sebelumnya yang relevan dengan penelitian ini adalah
Pertama, penelitian yang dilakukan oleh (Alvi Kusuma 2020) dengan skripsinya yang berjudul “Efektivitas Penggunaan Aplikasi Quizizz dalam Pembelajaran Daring ( Online ) Fisika pada  Materi  Usaha  dan  Energi  Kelas  X  MIPA  di  SMA  Masehi  Kudus  Tahun  Pelajaran 2019/2020”.  Penelitian  tersebut  bertujuan  untuk  mengetahui  keefektifan  penggunaan  media Quizizz melalui tanggapan peserta didik serta melalui hasil ulangan (tes akhir seluruh materi). Penelitian ini ialah kombinasi antara penelitian kuantitatif dan kualitatif. Subjek penelitian ini ialah  siswa  kelas  X  MIPA  SMA  Masehi  Kudus  berjumlah  23  orang.  Hasil  dari  penelitian tersebut  ialah  (1)  penggunaan  media Quizizz dalam  kegiatan  penutup  pembelajaran  daring fisika  sudah  berlangsung  efektif  dengan  total  siswa  yang  termasuk  kategori  sangat  baik 56,50%,  dan  siswa  yang  termasuk  kategori  baik  43,50%;  (2)  hasil  ulangan  menghasilkan presentase penyelesaian 91,30% serta suddah melebihi 75% dari total peserta didik, sehingga dikatakan efektif.
Kedua, penelitian yang dilakukan oleh (Syaifulloh 2020) dengan judul skripsinya yaitu “Pengembangan Alat Evaluasi Menggunakan Aplikasi Quizizz pada Pembelajaran IPS Terpadu Kelas VII di MTS Negeri 7 Malang”. Penelitian tersebut bertujuan untuk mengetahui rangkaian pengembangan  alat  evaluasi  menggunakan  aplikasi Quizizz serta  mengetahui  tingkat kepraktisan  dan  kevalidan  alat  evaluasi  menggunakan Quizizz .  Penelitian  ini  menggunakan penelitian  dan  pengembangan  dengan  model Borg  and  Gall. Hasil  penelitian  ini memperlihatkan  bahwa  (1)  pengembangan  alat  evaluasi  melalui  delapan  tahap,  yaitu  tahap penelitian dan penghimpunan data, perencanaan, pengembangan produk awal, uji coba awal, revisi  produk,  uji  lapangan,  revisi  produk  akhir,  diseminasi  serta  implementasi.  (2)  uji kevalidan materi dan media diperoleh tingkat kevalidan dari ahli materi sebesar 80% kategori valid , ahli media 94% kategori sangat valid. Sementara itu, tingkat kepraktisan yaitu 98,8% dengan kategori sangat praktis, serta kuesioner siswa yang memperoleh kepraktisan 93,7%.
Penelitian  ini  berbeda  dengan  penelitian  sebelumnya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menguraikan  kelebihan  platform Quizalize dan  bentuk  pengembangan  platform Quizalize terintegrasi Google Classroom sebagai  media pembelajaran bahasa  Indonesia. Penelitian ini juga  bertujuan  untuk  mengetahui  tanggapan  responden  terhadap  media Quizalize ,  serta mengetahui  jawaban  dari  beberapa  variabel  pertanyaan  dalam  kuesioner  yang  telah  dibuat peneliti.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  menggunakan  dua  pendekatan  yaitu  pendekatan  kuantitatif  dan kualitatif.  Penelitian  kuantitatif  didefinisikan  sebagai  rangkaian  kerja  yang  berjalan  secara ringkas, terbatas, serta memilah-milah permasalahan menjadi komponen yang bisa diukur atau diungkapkan  ke  dalam  angka-angka.  Penelitian  ini  memakai  alat  penghimpun  data  yang menghasilkan data numerikal (angka) (Surya Dharma, 2008). Adapun penelitian kualitatif ialah penelitian  yang  dipakai  guna  menganalisis  situasi  objek  ilmiah  dengan  peneliti  sebagai instrumen kunci. Hasil pengkajian data berbentuk uraian tentang kondisi yang dianalisis yang kemudian disajikan dalam wujud pemaparan naratif (Surya Dharma, 2008). Jadi, penelitian ini menggunakan  dua  pendekatan  yaitu  kuantitatif  dan  kualitatif  dengan  metode  deskriptif. Penelitian ini menguraikan suatu  data dengan bentuk  angka-angka, serta  menguraikan suatu kondisi objek dengan menggunakan penjelasan naratif.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  kuesioner  atau  survei. Metode ini memiliki tujuan utama yaitu untuk menghimpun informasi mengenai variabel dari sekelompok  objek  (populasi).  Metode  ini  juga  digunakan  untuk  mengetahui  jawaban  dari variabel  yang  ditanyakan  mengenai  penggunaan  media Quizalize yang  terintegrasi Google
Classroom. Pertanyaan  yang  diajukan  berjumlah  5  variabel  yang  menanyakan  tentang efektifvitas  dan  kebermaknaan  media  tersebut,  menarik  atau  tidaknya,  kesulitan  atau  tidak, serta  meminta  pendapat  responden  mengenai  media Quizalize yang  terintegrasi Google Classroom. Kuesioner penelitian ini diisi oleh 25 responden yang terdiri dari 22 Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, dan 3 merupakan Mahasiswa dari universitas lain di Jakarta. Metode ini mampu mengungkapkan permasalahan nyata  dan  menguraikannya,  mengkaji  keterkaitan  antara  dua  variabel  atau  lebih, membandingkan situasi-situasi yang terdapat dengan karakteristik yang telah diputuskan, atau menilai keefektifan suatu rancangan (Surya Dharma, MPA. 2008).
Sumber data dalam penelitian ini ialah platform Quizalize yang menjadi sumber inti, serta platform Google Classroom sebagai sumber tambahannya. Adapun data dalam penelitian ini ialah berupa angka atau presentase serta pendapat informan dari kuesioner yang telah dibuat peneliti.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  dan  kuesioner  yang  peneliti  lakukan,  diperoleh  hasil  penelitian sebagai berikut:

## A. Kelebihan Platform Quizalize
Platform Quizalize ialah platform online yang mengarahkan pembelajaran ke ruang virtual.  Dengan  mode  gratis,  guru  bisa  membuat  maksimal  3  kelas  dengan  maksimal  5 aktivitas per kelas. Platform ini juga menyediakan harga khusus bagi sekolah atau lembaga pendidikan yang ingin menggunaka platform Quizalize . Guru bisa membuat konten sendiri (membuat latihan kelas, kuis, memberikan materi pelajaran) melalui platform ini. Berikut beberapa kelebihan yang peneliti temukan dari platform Quizalize.
1. Dapat menggunakan materi pelajaran dan kuis dari guru lain
Selain guru bisa membuat konten sendiri, guru juga bisa menggunakan materi serta kuis pembelajaran dari berbagai guru yang menggunakan platform ini. Materi dan kuis tersebut bisa diakses dan bisa diberikan untuk murid di ruang kelas yang sudah  dibuat.  Fitur  yang  memfasilitasi  hal  tersebut  ialah  fitur Resources yang tersedia di beranda Quizalize.
Fitur ini menyediakan berbagai materi pelajaran dan kuis dari berbagai guru di beberapa negara. Materi pelajaran dan kuis yang tersedia juga beragam, ada sains, matematika, bahasa, dan sebagainya. Guru bisa menggunakan materi atau kuis dari
guru lain, untuk kemudian diberikan kepada siswa sebagai bahan ajar atau kuis di kelas yang sudah dibuat.
2. Dapat memberikan tindak lanjut dari evaluasi yang dikerjakan siswa
Kelebihan selanjutnya yaitu guru bisa memberikan tindak lanjut setelah siswa mengerjakan soal atau kuis yang diberikan. Pada platform ini, guru bisa mengatur tindak lanjut dari evaluasi tersebut dengan berbagai pilihan, yaitu memberikan link, video YouTube , atau pdf yang berisi materi pelajaran.
Pada  pengaturan  tugas  atau  kuis  tersebut,  terdapat  tindak  lanjut  yang  diberikan dengan  ketentuan  skor  yang  diperoleh  siswa.  Jika  skor  yang  didapatkan  siswa  di bawah  dari  skor  atau  nilai  minimal  yang  telah  ditentukan,  maka  guru  akan memberikan tindak lanjut kepada siswa tersebut. Setelah guru mengatur tindak lanjut yang akan diberikan kepada siswa, maka nantinya tindak lanjut tersebut akan muncul otomatis pada layar tugas atau kuis siswa jika skor yang didapatkan di bawah dari yang sudah ditentukan. Berikut tampilannya seperti di bawah ini:
Nantinya, pada layar handphone atau laptop siswa, akan muncul tindak lanjut yang sudah ditentukan guru, bisa berupa link, video, pdf yang berisi materi pelajaran yang  bersangkutan.  Tindak  lanjut  tersebut  berguna  untuk  memberikan  tambahan pengetahuan dari materi yang belum dikuasai siswa.

## 3. Dapat mencetak kuis ke dalam bentuk kertas soal
Salah satu kelebihan dari platform Quizalize adalah dapat mencetak kuis yang telah  dibuat  guru  ke  dalam  bentuk  kertas  soal.  Dengan  begitu,  selain  kuis  bisa diberikan  secara  daring  melalui  ruang  kelas  yang  sudah  dibuat  guru,  juga  bisa dicetak dalam bentuk kertas soal. Hal tersebut tentu akan sangat memudahkan guru ketika  pembelajaran  tatap  muka  atau  ketika  pembelajaran  luring.  Pada  kuis  yang sudah dibuat, guru bisa memilih perintah “ print a bubble sheet ” untuk mencetak kuis tersebut dalam bentuk kertas soal yang beragam. Kertas soal bisa berbentuk cover sheet , question paper, dan bubble answer sheet . Berikut tampilannya:
B. Pengembangan  Platform Quizalize Terintegrasi Google Classroom
sebagai Media Pembelajaran Bahasa Indonesia
1. Membuat ruang kelas daring (online) bahasa Indonesia
Bentuk  pengembangan  platform Quizalize untuk  digunakan  sebagai  media pembelajaran  bahasa  Indonesia,  salah  satunya  yaitu  dengan  membuat  ruang  kelas daring ( online ) untuk pembelajaran bahasa Indonesia. Platform ini dapat membantu guru  bahasa  Indonesia  untuk  membuat  ruang  kelas  daring  ( online )  guna  kegiatan belajar mengajar. Guru bisa membuat ruang kelas yang nantinya bisa dikembangkan
untuk memuat materi pembelajaran bahasa Indonesia. Untuk membuat kelas daring (online)  bahasa  Indonesia  melalui  platform  ini,  guru  hanya  memerlukan  tiga langkah.
Langkah  pertama  yang  harus  dilakukan  pendidik  atau  guru  untuk  membuat kelas daring ialah dengan mengklik fitur “ add a new class ” yang berada pada layar kiri beranda. Langkah kedua guru akan diarahkan untuk menyantumkan nama kelas yang  akan  dibuat.  Misalnya,  untuk  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  guru  bisa mencantumkan  nama  “Kelas  Bahasa  Indonesia”.  Langkah  terakhir,  akan  muncul pilihan kurikulum yang bisa dipilih guru. Langkah terakhir ini opsional  atau guru bisa melewati langkah tersebut, karena kurikulum yang tersedia tidak sama dengan kurikulum Indonesia.
Setelah  kelas  dibuat,  guru  bisa  mengembangkan  kelas  tersebut  agar  sesuai dengan  materi  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Untuk  pembelajaran  bahasa Indonesia, maka guru bisa membuat aktivitas atau kegiatan pada kelas tersebut yang berkaitan  dengan  materi  bahasa  Indonesia  yang  akan  diberikan  pada  siswa.  Guru juga bisa mencari materi bahasa Indonesia dari guru lain yang juga menggunakan platform  ini  melalui  fitur Resources yang  ada  pada  beranda  sebelah  kanan  atas. Materi tersebut bisa digunakan dan diberikan kepada siswa sebagai aktivitas di kelas yang sudah dibuat.
2. Membuat aktivitas di kelas daring (online)
Selain guru bisa menggunakan materi atau kuis bahasa Indonesia dari guru lain pada  fitur Resources ,  guru  juga  bisa  membuat  konten  materi  sendiri.  Fitur My Library yang berada di sebelah atas ialah kolom yang berisi kumpulan materi atau kuis yang sudah disediakan guru. Guru bisa mengumpulkan materi bahasa Indonesia yang  telah  dibuat  ke  dalam  fitur My  Library ,  dan  memberikannya  kepada  siswa sebagai aktivitas di kelas bahasa Indonesia yang telah dibuat.
Namun,  sebelum  mengumpulkan  dan  memberikan  materi  bahasa  Indonesia kepada siswa sebagai aktivitas di kelas daring, guru harus terlebih dahulu membuat materi  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  guru  bisa  mengunjungi  fitur Create yang berada di sebelah kanan fitur My Library. Berikut adalah tampilan fitur Create.
Seperti  terlihat  pada  gambar  di  atas,  fitur Create memuat  berbagai  perintah untuk  membuat  materi  bahan  ajar  dan  kuis.  Guru  bahasa  Indonesia  bisa menggunakan  kolom  ini  untuk  membuat  materi  bahan  ajar  yang  terdiri  dari mengunggah  pdf,  video YouTube ,  dan  web  link  yang  berisi  bahan  ajar  bahasa Indonesia. Selain itu, guru juga bisa membuat tugas berupa kuis bahasa Indonesia untuk diberikan sebagai latihan atau pekerjaan rumah kepada siswa di kelas daring.
Gambar di atas adalah tampilan ruang kelas daring yang berisi aktivitas yang telah dibuat oleh peneliti. Peneliti telah mengkaji platform Quizalize dan mencoba untuk  mengembangkan  fitur Create untuk  membuat  materi  bahan  ajar  dan  kuis bahasa  Indonesia.  Observasi  atau  percobaan  yang  dibuat  peneliti  ialah  membuat materi  bahan  ajar  bahasa  Indonesia  dengan  mengunggah  web  link  dan  video YouTube yang berisi materi cerpen, kemudian menyimpannya di fitur My Library untuk  kemudian  dijadikan  aktivitas  di  kelas  daring.  Selain  itu,  peneliti  juga  telah mencoba membuat kuis tentang cerpen pada fitur Create, kemudian menyimpannya di My Library dan memberikannya untuk tugas kelas kepada siswa. Fitur-fitur yang ada pada platform Quizalize salah satunya yaitu Create bisa dikembangkan untuk membuat materi bahan ajar atau kuis bahasa Indonesia.
3. Membuat kuis atau evaluasi pembelajaran bahasa Indonesia
Salah  satu  fitur  untuk  membuat  evaluasi  hasil  belajar  siswa  dalam  platform Quizalize adalah fitur Create yang bisa digunakan untuk membuat kuis atau latihan. Fitur ini bisa dikembangkan untuk  membuat  kuis  pembelajaran bahasa  Indonesia. Bentuk kuisnya juga beragam. Terdapat kuis multiple choice (pilihan ganda) , type an answer (ketik jawaban) , scrambled letters (huruf acak) , true or false (benar atau salah) ,  categories,  linking (menghubungkan) ,  ordering,  jumbled  words, dan weighted. Total  ada  sembilan  bentuk  kuis  yang  bisa  pendidik  aplikasikan  dalam membuat latihan atau kuis.
Kuis  yang  tersedia  di Quizalize banyak  yang  bisa  digunakan  untuk  evaluasi pembelajaran  bahasa  Indonesia  siswa.  Berbagai  macam  jenis  kuis  tersebut  bisa dikembangkan  dan  disesuaikan  dengan  materi  pembelajaran  bahasa  Indonesia. Peneliti  telah  mencoba  membuat  kuis  untuk  pembelajaran  bahasa  Indonesia menggunakan  jenis multiple  choice. Kuis  yang  dibuat  peneliti  mengenai  cerpen sebagai salah satu materi dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Jenis  kuis  pada platform Quizalize ini juga bisa melatih kemampuan menulis siswa.  Contohnya  pada  jenis  kuis type  an  answer di  mana  siswa  diarahkan  untuk mengisi  soal  atau  kuis  dengan  cara  menulis  jawaban  tersebut.  Tentu,  hal  tersebut sangat  selaras  dengan  pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang  dapat  melatih kemampuan  menulis  siswa.  Kuis  yang  tersedia  dalam  platform  ini  bisa  menjadi alternatif pendidik dalam membuat kuis atau latihan yang menarik bagi siswa.
4. Membuat kelas dan kuis dalam Quizalize terintegrasi Google Classroom Google  Classroom adalah  salah  satu  platform  online  yang  banyak  digunakan ketika pembelajaran daring ( online ) saat pandemi. Google Classroom menyediakan ruang kelas untuk guru memberikan tugas dan menghimpun tugas siswa. Platform ini  cukup  sederhana  dan  mudah  digunakan.  Pada  penelitian  ini,  peneliti  mencoba untuk  mengembangkan  platform Quizalize yaitu  melalui  integrasinya  dengan Google Classroom.
Bentuk  pengembangan  tersebut  ialah  menghubungkan  kelas  dan  kuis  pada platform Quizalize dengan Google  Classroom .  Maksudnya,  Guru  bisa menghubungkan kelas yang ada di Quizalize dengan Google Classroom . Siswa yang akan  bergabung  ke  kelas  yang  ada  di Quizalize dapat  menggunakan  akun Google Classroom mereka. Selain itu, siswa juga bisa mengakses kuis yang dibuat guru di Quizalize ,  melalui Google  Classroom yang  disediakan  guru.  Langkah  awal  yang harus dilakukan guru ialah menyalin link zzi.sh dan kode kuis.
Setelah  itu,  guru  masuk  ke  ruang  kelas  yang  ada  di Google  Classroom dan membuat tugas baru, lalu mencantumkan link serta kode kuis sebagai petunjuk bagi siswa.  Selanjutnya,  guru  bisa  menyelesaikan  langkah  lainnya  untuk  membuat penugasan  di Google  Classroom. Setelah  tugas  selesai  dibuat,  maka  siswa  bisa melihat  tugas  tersebut  di  kolom  penugasan Google  Classroom dan  bisa  mengklik link yang sudah terlampir.
Pada gambar di atas sebelah kiri adalah tampilan Google Classroom pada kolom tugas  kelas  yang  memuat  link  serta  kode  untuk  mengakses  kuis  yang  ada  di Quizalize. Setelah siswa mengklik link tersebut, maka akan muncul tampilan seperti pada gambar sebelah kanan. Setelah mengklik link, siswa akan memasukkan kode yang  sudah  disediakan  untuk  memulai  kuis  tersebut.  Selanjutnya  siswa  diarahkan untuk  memasukkan  nama  nya  sebagai  identitas  agar  guru  bisa  mengenal  siswa tersebut. Setelah itu siswa bisa memulai kuis dan menjawab soal yang tersedia.
C. Hasil Kuesioner Penelitian Platform Quizalize
Peneliti  telah  membuat  kuesioner  mengenai  “Pengembangan  Platform Quizalize Terintegrasi Google  Classroom sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia.”  Kuis tersebut  diisi  oleh  25  Mahasiswa  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  UIN  Syarif Hidayatullah Jakarta. Kuesioner tersebut berisi beberapa variabel yang ditanyakan kepada responden mengenai  media yang peneliti pilih  yaitu platform Quizalize. Terdapat  enam variabel  yang  menjadi  pertanyaan  pada  kuesioner  tersebut,  lima  di  antaranya menggunakan  jenis  jawaban  “Ya”  atau  “Tidak”,  sedangkan  satu  varibel  menggunakan jenis jawaban singkat yang berisi pendapat responden. Berikut variabel-variabel pertayaan beserta jawaban yang diperoleh peneliti dari hasil kuesioner yang telah dibuat.
1. Apakah  media  Quizalize  efektif  digunakan  untuk  pembelajaran  bahasa Indonesia?
Pertanyaan  pertama  yang  ditanyakan  yaitu  mengenai  keefektifan  media Quizalize. Peneliti membuat pertanyaan dengan bentuk jawaban “Ya” atau “Tidak”. Dari 25 responden yang mengisi kuesioner, semuanya menjawab “Ya”. Hal tersebut berarti media Quizalize ini efektif untuk pembelajaran bahasa Indonesia. Media ini dianggap  efektif  karena  bisa  memfasilitasi  guru  atau  pendidik  dalam  proses pembelajaran di kelas atau pembelajaran daring. Platform Quizalize bisa digunakan untuk  guru  membuat  ruang  kelas  daring  sehingga  bisa  memberikan  materi  atau bahan  ajar  serta  latihan  kepada  siswa  melalui  kelas  tersebut.  Bahan  ajar  yang diberikan juga bisa berupa video, jadi tidak hanya terfokus pada media tulis saja, tapi juga  materi  melalui  audio-visual  bisa  disajikan  dalam  kelas  daring  tersebut. Sehingga  untuk  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  siswa  bisa  melihat  materi  bukan hanya dari tulisan saja, tapi bisa melalui video agar tidak membosankan. Kuis yang tersedia juga mendukung pembelajaran bahasa Indonesia. Ada bentuk kuis multiple choice, type an answer, dan sebagainya yang selaras dengan pembelajaran bahasa Indonesia. Hal tersebut tentunya akan menambah keefektifan pembelajaran bahasa Indonesia.
2. Apakah media Quizalize memiliki kebermaknaan dalam pembelajaran bahasa Indonesia?
Pertanyaan  kedua  yaitu  mengenai  kebermaknaan  media Quizalize dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Peneliti  membuat  pertanyaan  dengan  pilihan jawaban “Ya” dan “Tidak. Dari 25 responden yang mengisi kuesioner, 24 (96%) di antanya  menjawab  “Ya”,  dan  hanya  1  (4%)  yang  menjawab  “Tidak”.  Dari  hasil tersebut maka dapat disimpulkan bahwa media Quizalize ini memiliki kebermaknaan dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Media ini memiliki kebermaknaan karena mendukung guru atau pendidik untuk memberikan  materi  pembelajaran  serta  evaluasi  kepada  siswa.  Melalui  media  ini juga guru atau pendidik bisa membuat kelas daring untuk beradaptasi dengan situasi pandemi.  Dengan  fitur  yang  cukup  lengkap,  aktivitas  di  kelas  luring  bisa dipindahkan menjadi aktivitas kelas daring melalui media ini.
3. Apakah  media  Quizalize  sangat  menarik  digunakan  untuk  pembelajaran bahasa Indonesia?
Pertanyaan ketiga yaitu menanyakan perihal apakah media Quizalize ini sangat menarik  atau  tidak  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Peneliti  membuat pertanyaan dengan bentuk jawaban “Sangat Menarik, “Cukup Menarik”, dan “Tidak
Menarik”.  Dari  25  responden  yang  mengisi  kuesioner  tersebut,  10  (40%)  orang menjawab cukup menarik, dan 15 (60%) orang menjawab sangat menarik. Dari hasil tersebut, maka media Quizalize ini termasuk media pembelajaran bahasa Indonesia yang menarik untuk digunakan.
Hal  yang  membuat  menarik  dari  media  ini  ialah  terdapat  bermacam-macam bentuk  kuis  yang  bisa  diaplikasikan  untuk  evaluasi  pembelajaran.  Selain  itu  guru juga  bisa  menggunakan  bahan  ajar  dari  guru  lain  yang  menggunakan Quizalize, tentunya disesuaikan dengan materi bahasa Indonesia yang akan diberikan kepada siswa.
4. Apakah  Anda  sangat  terbantu  dengan  hadirnya  media  Quizalize  dalam memahami pembelajaran bahasa Indonesia?
Pertanyaan keempat yaitu menanyakan apakah media ini sangat membantu atau tidak  dalam  memahami  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Peneliti  membuat pertanyaan  dengan  opsi  jawaban  “Ya”  dan  “Tidak”.  Dari  total  25  responden, semuanya menjawab “Ya”. Hal itu berarti media Quizalize sangat membantu dalam memahami pembelajaran bahasa Indonesia.
Media  ini  bisa  membantu  siswa  dalam  memahami  pembelajaran  bahasa Indonesia, karena mendukung guru untuk memberikan materi pembelajaran dengan tidak  monoton.  Pada  kelas  daring  yang  sudah  disediakan,  guru  bisa  memberikan video YouTube yang berisi materi pembelajaran bahasa Indonesia. Hal itu tentu akan semakin membantu siswa dalam memahami pembelajaran, karena siswa tidak hanya diberikan materi dalam bentuk tulisan saja, seperti buku digital, tapi siswa juga bisa mendapat  materi  dari  video  yang  akan  membuat  pembelajaran  menjadi  tidak membosankan. Selain itu, saat terdapat tindak lanjut apabila siswa mendapat nilai atau  skor  yang  rendah  ketika  mengisi  latihan.  Tindak  lanjut  tersebut,  bisa  dengan memberikan materi dalam bentuk web link, video YouTube , atau pdf. Dengan itu, siswa akan mendapat tambahan pengetahuan, agar lebih memahami materi bahasa Indonesia.
5. Adakah  kesulitan  belajar  bahasa  Indonesia  dengan  menggunakan  media Quizalize?
Pertanyaan  kelima  mengenai  adanya  kesulitan  atau  tidak  jika  belajar  bahasa Indonesia  menggunakan  media Quizalize. Peneliti  membuat  pertanyaan  dengan pilihan jawaban “Ya” dan “Tidak”. Dari total 25 responden, 19 (76%) di antaranya
menjawab “Ya”, dan 6 (24%) orang menjawab “Tidak”. Dari hasil tersebut, dapat dilihat bahwa media ini cukup mudah digunakan untuk media pembelajaran bahasa Indonesia. Untuk 6 responden yang menjawab “Tidak”, bisa saja karena media ini cukup  baru  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Sehingga, beberapa  responden  masih  belum  cukup  memahami  dalam  menggunakan  dan mengakses media ini untuk pembelajaran bahasa Indonesia.
Namun,  pada  dasarnya  media  ini  cukup  sederhana  bagi  pendidik  atau  siswa untuk mengaksesnya. Guru untuk dapat mengakses cukup mendaftar sebagai guru dengan memasukkan akun Google atau email dan kata sandinya. Siswa juga mudah untuk  mengakses  hanya  dengan  mengunjungi  laman quizalize.com dan  mendaftar sebagai  murid  serta  masukkan  kode  kelas  yang  disediakan.  Siswa  juga  cukup membuka  atau  mengklik  bahan  ajar  yang  diberikan  guru  di  kelas  daring,  untuk belajar bahasa Indonesia.
6. Bagaimana  pendapat  Anda  tentang  media  Quizalize  dalam  pembelajaran bahasa Indonesia?
Pertanyaan  terakhir  yaitu  meminta  pendapat  dari  responden  mengenai  media Quizalize dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Peneliti  membuat  pertanyaan dengan  bentuk  jawaban  isian  singkat,  sehingga  responden  bisa  menuliskan pendapatnya tentang media Quizalize. Dari total 24 responden, mayoritas menjawab media Quizalize termasuk  media  yang  baru  dikenal,  menarik,  asik,  dan  tidak membosankan. Salah satu responden menjawab
“Media  ini  termasuk  Media  yang  baru  dikenal  di  kalangan  sistem pembelajaran.  Namun  ini  sangat  menarik  dan  mempermudah  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Dengan  fitur  yang  unik  dan  dikenal  baru biasanya  mendatangkan  penasaran-penasaran  dan  ketertarikan  belajar  dari siswa.”
Pendapat lain mengatakan bahwa media ini cukup lengkap, karena guru bisa memberi  materi,  evaluasi,  serta  kuis  kepada  siswa.  Media  ini  juga  memiliki  fitur yang beragam sehingga cukup membantu guru dalam memberikan materi pelajaran bahasa Indonesia kepada siswa.
Dari  pendapat  responden  yang  mengisi  kuesioner  tersebut,  media  ini  cukup mendapat  respon  positif  untuk  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  bahasa Indonesia.  Pendapat  lain  menyebutkan  bahwa  evaluasi  dalam  bentuk  kuis  bisa menjadi opsi yang menarik bagi guru untuk mengetahui kemampuan siswa melalui
kuis yang menyenangkan bukan hanya melalui kertas. Hanya saja, masih ada yang cukup  kesulitan  untuk  menggunakan  media  ini,  karena Quizalize termasuk  media yang baru jika digunakan untuk pembelajaran bahasa Indonesia.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dapat  disimpulkan  bahwa  platform Quizalize memiliki beberapa kelebihan di antaranya: 1) dapat menggunakan materi pelajaran dan kuis dari guru lain, 2) dapat memberikan tindak lanjut dari evaluasi yang dikerjakan siswa, 3) dapat mencetak kuis  ke  dalam  bentuk  kertas  soal.  Selain  itu,  pengembangan  media Quizalize terintegrasi Google Classroom yaitu: 1) membuat kelas daring bahasa Indonesia, 2) membuat aktivitas di kelas daring, 3) membuat kuis atau evaluasi pembelajaran bahasa Indonesia, 4) membuat kelas dan kuis dalam Quizalize terintegrasi Google Classroom.
Selanjutnya,  setelah  dilakukan  kuesioner  mengenai  media Quizalize ,  peneliti memperoleh hasil yang dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) media Quizalize efektif untuk digunakan untuk pembelajaran bahasa Indonesia, dari 25 responden semuanya menjawab “Ya” bahwa  media  ini  efektif.  2)  media Quizalize memiliki  kebermaknaan  dalam  pembelajaran bahasa Indonesia, dari 25 responden 24 (96%) di antaranya menjawab “Ya” dan hanya 1 (4%) responden  yang  menjawab  “Tidak”,  3)  media  ini  menarik  digunakan  untuk  pembelajaran bahasa Indonesia, dari 25 responden, 15 (60%) di antaranya menjawab “Sangat menarik”, dan 10  (40%)  di  antaranya  menjawab  “Cukup  menarik”.  4)  media  ini  sangat  membantu  dalam memahami pembelajaran bahasa Indonesia, dari 25 responden, semuanya menjawab “Ya”. 5) melalui media ini menjadi mudah dalam belajar bahasa Indonesia, dari total 25 responden, 19 (76%) di antaranya menjawab “Tidak ada kesulitan”, dan 6 (24%) di antaranya menjawab “Ya, ada  kesulitan”.  Selanjutnya,  responden  memberi  tanggapan  yang  positif  mengenai  media Quizalize , yaitu media ini menarik, asik, dan tidak membosankan. Namun beberapa masih ada yang belum memahami menggunakan media ini, karena terbilang masih baru sebagai media pembelajaran.

## SARAN
Bagi  pendidik  atau  guru,  sebaiknya  menggunakan  media  yang  bisa  mendukung pembelajaran  di  kelas  luring  atau  pun  daring.  Gunakan  media  yang  sesuai  dengan  kondisi sekolah  atau  lingkungan  sekitar  siswa.  Kecanggihan  suatu  media  belum  tentu  menentukan
tingkat pemahaman siswa menjadi meningkat. Media hanya sebagai perantara, guru tetap harus menguasai materi pembelajaran dengan baik untuk diajarkan kepada siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Alvi Kusuma, Yoselia. 2020. “Efektifitas Penggunaan Aplikasi Quizizz Dalam Pembelajaran Daring (Online) Fisika Pada Materi Usaha Dan Energi Kelas X MIPA Di SMA Masehi Kudus Tahun Pelajaran 2019/2020.”
Aqib, Zaenal. 2010. Profesionalisme Guru Dalam Pembelajaran . Surabaya: Insan Cindekia. Arsyad, Azhar. 2005. Media Pembelajaran . Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Dani, Azka. 2021. “Pengertian Dan Contoh Platform.”
Hasan, Muhammad. 2021. Media Pembelajaran . Klaten: Tahta Media Group.
Karlina,  Ice,  Nina  Kurniah,  and  Mona  Ardina.  2018.  “Media  Berbasis  Information  and Communication  Technology  (Ict)  Dalam  Pembelajaran  Sains  Pada  Anak  Usia  Dini.” Jurnal Imliah Potensia 3(1):24–35.
Surya Dharma, MPA., Ph. .. 2008. “Pendekatan, Jenis, Dan Metode Penelitian Pendidikan.”
Syaifulloh, Mohammad. 2020. “Pengembangan Alat Evaluasi Menggunakan Aplikasi Quizizz Pada Pembelajaran IPS Terpadu Kelas VII Di MTS Negeri 7 Malang.” Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Wangge, Magdalena. 2020. “Implementasi Media Pembelajaran Berbasis ICT Dalam Proses Pembelajaran  Matematika  Di  Sekolah  Menengah.” Fraktal:  Jurnal  Matematika  Dan Pendidikan Matematika 1(1):31–38. doi: 10.35508/fractal.v1i1.2793.
Yaumi, Muhammad. 2017. “Media Pembelajaran: Pengertian, Fungsi, Dan Urgensinya Bagi Anak Milenial.” 3–4.