Received: April 14, 2024; Accepted: May 14, 2024; Published: Juni 30, 2024 * Dwi Octaviani Putri, dwiputri03@upi.edu

## Analisis Penerapan 5 Bunga Pendidikan Karakter Pada Sekolah Dasar Di Purwakarta
Dwi Octaviani Putri 1 , Cici Isnawati 2 , Widia Triyana 3 , Dede Wahyudin 4 , Jennyta Caturiasari 5
1,2,3,4,5 Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
1 dwiputri03@upi.edu, 2 ciciisnawati222@upi.edu, 3 widiatriyana@upi.edu, 4 dwahyudin@upi.edu, 5 jenytacs@upi.edu

## ABSTRAK
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  mengetahui  kebijakan  Pemerintah  Kabupaten  Purwakarta  tentang implementasi  kebijakan pendidikan karakter. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah analisis deskripsi. Dengan metode  pengumpulan data berupa wawancara kepada petugas kurikulum di salah satu  SD Negeri yang ada  di  kabupaten  Purwakarta.  Dari  hasil  observasi  adapun  teknik  yang  digunakan  adalah  studi  pustaka  dan wawancara. Instrumen yang digunakan adalah analisis dari studi pustaka dan wawancara sebagai panduannya.. Hasil   penelitian   ini   ditemukan   bahwa   Pengorganisasian implementasi kebijakan pendidikan berkarakter di Kabupaten Purwakarta sesuai PERBUP No. 69 Tahun 2015 dikembangkan melalui beberapa kebijakan yaitu 5 (Lima) Pilar Pendidikan Karakter. Kelima bunga pendidikan karakter tersebut di antaranya, Tujuh Poe Atikan Purwakarta Istimewa, Pendidikan Agama Keagamaan dan Pendalaman Kitab, Insersi Pendidikan Anti-Korupsi, Sekolah Ramah Anak, dan Tatanen di Bale Atikan.Dengan diberlakukannya Perbup, pembentukan karakter harus dimulai di dalam kelas dan dalam setiap kegiatan pembelajaran dengan mengadopsi model pembelajaran yang bermanfaat dan inovatif, yaitu model pembelajaran Pancaniti yang berakar pada filsafat Sunda.
Kata kunci : Pendidikan Karakter, Moral, Siswa Sekolah Dasar

## ABSTRACT
This study aims to determine the policies of the Government of Purwakarta Regency regarding the implementation of  character education policies. The research  approach  used  is  descriptive analysis. With the data collection method in the form of interviews with curriculum officers at one of the public elementary schools in Purwakarta district.  From  the  results  of  observations,  the  techniques  used  were  literature  study  and  interviews.  The instruments used were an analysis of the literature and interviews as a guide. The results of this study found that the organization of the implementation of character education policies in Purwakarta Regency was in accordance with  Perbub  no.  69  of  2015  was  developed  through  several  policies  namely  5  (Five)  Pillars  of  Character Education. The five flowers of character education include Seven Poe Atikan Purwakarta Istimewa, Religious Education and Book Deepening, Anti-Corruption Education Insertion, Child Friendly Schools, and Tatanen in Bale  Atikan.  With  the  enactment  of  the  Perbup,  character  building  must  begin  in  the  classroom  and  in  each learning activity by adopting a useful and innovative learning model, namely the Pancaniti learning model which is rooted in Sundanese philosophy.
Keyword: Character Education, Morals, Students, Elementary School

## PENDAHULUAN
Pendidikan menjelma salah satu hal yang mesti melekat dalam hidup manusia. Hadirnya pendidikan  tak  hanya  mengisi  ruang  ketidaktahuan  menjadi  kecerdasan,  namun  juga pendidikan mencakup budi pekerti yang dimiliki oleh siswa. Hal tersebut sejalan dengan yang diungkapkan oleh Ki Hajar Dewantara bahwa  pendidikan bertujuan untuk  membentuk budi pekerti atau karakter yang halus pada diri siswa, menambah kecerdasan otak siswa, dan siswa

## ANALISIS PENERAPAN 5 BUNGA PENDIDIKAN KARAKTER PADA SEKOLAH DASAR DI PURWAKARTA
mendapati  kesehatan  jasmani.  Pendidikan karakter  yang  ditanamkan  di  sekolah  dasar harus mendapat atensi lebih untuk membentuk fondasi akhak mulia bagi peserta didik. Hal ini selaras dengan yang diungkapkan oleh Rohendi (2016) bahwa pendidikan karakter harus ditanamkan sejak saat masih SD karena apabila tidak dibentuk sejak dini, karakter manusia akan sulit untuk dirubah kedepannya.
Namun, dewasa ini banyak sekali kasus yang berkaitan dengan krisis moral yang mana juga menimpa  pada  pendidikan.  Baru-baru  ini  terdapat  masalah  yang  menimpa  para  remaja  di daerah Purwakarta. Maraknya aksi klitih yang terjadi di daerah lain seperti Yogyakarta, kini telah  merambah  hingga  Purwakarta.  Permasalahan  seperti  ini  senantiasa  menjadi  duduk perkara yang sukar untuk diatasi. Jack Corley & Thomas Philip (dalam Muchlas Samani & Hariyanto,  2012)  mengartikan  karakter  sebagai  perilaku  yang  dimiliki  seseorang  yang memungkinkan dan memudahkan tindakan moral.
Hal ini selaras dengan penelitian sebelumnya yang telah dilakukan oleh Saiful Bahri pada tahun  2015    dengan  judul  penelitian  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  dalam  Mengatasi Krisis  Moral  di  Sekolah”  yang  mana  jenis  penelitian  ini  adalah  sebuah    penelitian  pustaka dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Hasil dari penelitian ini yaitu disimpulkan bahwa pendidikan karakter merupakan sebuah usaha yang dengan sadar dilakukan guna menopang manusia  dalam  memahami,  peduli,  serta  melakukan  nilai  etika.  Harapannya,  karakter  yang akan  terbentuk  pada  diri  siswa  merupakan  impian  dari  keberhasilan  pendidikan  karakter. Integrasi  dalam  pendidikan  karakter  ialah  aspek  yang  sangat  penting  untuk  mengatasi permasalahan terkait krisis moral. Maka pengimplementasian dilakukan dalam tiga hal berikut yakni, dalam berlangsungnya pembelajaran, ekstrakurikuler, dan budaya yang ada di sekolah.
Karena sadar akan peran perubahan pendidikan dalam penyelesaian masalah lingkungan di sekolah, Pemerintah Kabupaten Purwakarta berupaya untuk mengimplementasikan Pendidikan Karakter sesuai PERBUP Nomor 69 Tahun 2015 yang mana dikembangkan melalui beberapa kebijakan  yaitu  5  (Lima)  Pilar  Pendidikan  Karakter.  Kelima  bunga  pendidikan  karakter tersebut di antaranya, Tujuh Poe Atikan Purwakarta Istimewa, Pendidikan Agama Keagamaan dan Pendalaman Kitab, Insersi Pendidikan Anti-Korupsi, Sekolah Ramah Anak, dan Tatanen di Bale Atikan.Dengan diberlakukannya Perbup, pembentukan karakter harus dimulai di dalam kelas dan dalam setiap kegiatan pembelajaran dengan mengadopsi model pembelajaran yang bermanfaat dan inovatif, yaitu model pembelajaran Pancaniti yang berakar pada filsafat Sunda.
Oleh sebab itu, solusi yang dapat ditawarkan guna mengatasi permasalahan ialah dengan menerapkan  pendidikan  karakter  di  sekolah.  Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  Thomas
Lickona, dkk (2005) bahwa pendidikan karakter adalah cara yang ditempuh dengan sadar guna mengembangkan  karakter  dalam  hal  baik  ( good  character )  dengan  berdasar  pada  beberapa kebajikan  inti  yang  mana  secara  objektif,  baik  bagi  individu  maupun  masyarakat  sekitar. Dengan  berdasar  pada  latar  belakang  tersebut,  maka  peneliti  berminat  untuk  melakukan penelitian  mengenai  pendidikan  karakter  berupa  5  Bunga  Karakter  di  sekolah-sekolah  di Purwakarta  dengan  judul  “Analisis  Penerapan  5  Bunga  Pendidikan  Karakter  pada  Sekolah Dasar di Purwakarta”.

## METODE
Jenis metode penelitian ini menggunakan analisis deskriptif. Sebagaimana dikatakan oleh Sugiyono  (2017:29)  bahwa  analisis  deskriptif  merupakan  metode  penelitian  deskriptif  yang pelaksanaannya berfungsi untuk mengetahui kehadiran variabel mandiri, baik itu hanya pada satu variabel maupun lebih, namun variabel tetap berdiri sendiri atau variabel bersifat bebas tanpa menyangkut dengan perbandingan variabel itu sendiri. Serta mencari keterkaitan dengan variabel  yang  lain.  Adapun  pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif. Sebagaimana  dijelaskan  oleh  Strauss  dan  Corbin  (dalam  Creswell.  J  (1998:24)  bahwa penelitian  kualitatif  memiliki  arti  sebagai  salah  satu  jenis  penelitian  yang  mana  dapat menemukan  sebuah  temuan  yang  tidak  didapati  dengan  memakai  cara-cara  melalui kuantifikasi.  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  memakai  teknik  studi  literatur ( library research ) yang di ambil berdasarkan data wawancara dan mengolah bahan penelitian. Pendekatan dalam penelitian ini adalah menggunakan analisis deskripsi. Dengan metode pengumpulan data berupa wawancara kepada petugas kurikulum di salah satu  SD Negeri yang ada di Kabupaten Purwakarta. Dari hasil observasi, adapun teknik yang digunakan adalah dua teknik yakni studi pustaka dan wawancara. Instrumen yang digunakan adalah analisis dari studi pustaka dan wawancara sebagai panduannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pelaksanaan Analisis Penerapan 5 Bunga Pendidikan Karakter pada Sekolah Dasar di Purwakarta
Pendidikan  karakter  yang  dilaksanakan  oleh  Pemerintah  Kabupaten  Purwakarta  adalah dengan  mengimplementasikan  5  bunga  Pendidikan  Karakter.  Dalam  mengusahakan peningkatkan kualitas pendidikan yang ada  di Kabupaten Purwakarta. Pemerintah Kabupaten Purwakarta  mengeluarkan  Peraturan  Bupati  Purwakarta  Nomor  69  Tahun  2015  mengenai Pendidikan  Berkarakter.  Maksud  dari  penyelengga  pendidikan  berkarakter  di  Kabupaten

## ANALISIS PENERAPAN 5 BUNGA PENDIDIKAN KARAKTER PADA SEKOLAH DASAR DI PURWAKARTA
Purwakarta  yaitu  untuk  menciptakan  generasi  bangsa  yang  cerdas,  cinta  tanah  air  dan daerahnya, terampil, mandiri, mampu beradaptasi dengan lingkungannya, berwawasan luas, dan yang terakhir berbudi pekerti luhur. Untuk selanjutnya pelaksanaan pendidikan berkarakter di Kabupaten Purwakarta memiliki berbagai tujuan, yaitu: 1) menjadi panduan bagi guru dalam memberikan bimbingan serta pengasuhan yang merupakan bagian tidak terpisahkan dari proses kegiatan  pembelajaran  terhadap  Peserta  Didik  di  sekolah;  2)  melatih  Peserta  Didik  untuk membiasakan  pola  hidup  tertib,  peduli,  mandiri,  dan  peka  terhadap  lingkungan  sekitarnya dengan mengimplementasikan nilai-nilai yang diperkenalkan mengenai proses pembelajaran di  sekolah;  3)  menjadikan  sekolah  sebagai  sarana  dalam  pembentukan  sikap  dan  perilaku positif  yang tidak terpisahkan dengan rumah dan lingkungan tempat tinggal peserta didik; 4) menjalin  sebuah  hubungan  yang  harmois  dan  sinergis  diantara  guru  dan  orang  tua,  Peserta Didik untuk mewujudkan cita-cita pendidikan dalam arti yang seluas-luasnya; 5) memberikan panduan bagi Pemerintah Daerah untuj merencanakan dan merumuskan kebijakan di bidang pendidikan pada aspek pembinaan mental dan spiritual Peserta Didik yang terintegrasi dengan aspek yang bersifat kurikuler (Hadi Darma & Wulandari, 2022).
Pemerintah Kabupaten Purwakarta berupaya untuk mengaplikasikan Pendidikan Karakter sesuai PERBUP No. 69 Tahun 2015 yang  dikembangkan melalui berbagai kebijakan yaitu lima Pilar Pendidikan Karakter. Kelima bunga pendidikan karakter tersebut yaitu Tujuh Poe Atikan Purwakarta Istimewa, Pendidikan Agama Keagamaan dan Pendalaman Kitab, Insersi Pendidikan  Anti-Korupsi,  Sekolah  Ramah  Anak,  dan  Tatanen  di  Bale  Atikan.  Dengan diberlakukannya  Perbup,  pembentukan  karakter  harus  dimulai  di  dalam  kelas  serta  setiap kegiatan pembelajaran dengan mengambil model pembelajaran yang bermanfaat dan inovatif, yaitu model pembelajaran Pancaniti yang berakar pada filsafat Sunda.

## 1. 7 Poé Atikan
7 poé atikan istimewa merupakan salah satu program yang menjadi bagian dari 5 bunga pendidikan  karakter  yang  mana  merupakan  kebijakan  yang  dicanangkan  oleh  pemerintah Purwakarta terkait dengan pendidikan karakter sejak tahun 2014 lalu. Seperti namanya 7 poé atikan  terdiri  dari  7  poin  yang  diterapkan  pada  setiap  harinya  selama  1  pekan  atau  7  hari. Sedangkan, “atikan” sendiri yaitu bahasa Sunda yang bermakna didikan. Maka, 7 poé atikan adalah 7 hari dalam mendidik. 7 poé atikan yakni terdiri dari 7 hal berikut:
1) Senin Ajeg Nusantara
e-ISSN: XXXX-XXX; p-ISSN: XXXX-XXX, Hal 01-11
Dalam  bahasa  Indonesia,  kata  “Ajeg”  memiliki  makna  “tegak”.  Lalu  digabungkan menjadi frasa dengan kata Nusantara, maka mengandung arti tegaknya bumi nusantara dengan segenap kultur dan tradisi yang ada di daerahnya masing-masing. Implementasi “ajeg  nusantara”  adalah  melalui  siswa  mengikuti  upacara  bendera  agar  semangat nasionalisme atau kebangsaan dan cinta tanah air semakin kokoh.
2) Selasa Mapag Buana
Berikutnya  mapag  buana,  “mapag”  berarti  “menjemput”,  sedangkan  “buana”  adalah “dunia”. Maka, mapag buana memiliki susunan teknis bahwa seluruh jenis peradaban di dunia diperkenalkan oada seluruh siswa di hari selasa. Implementasi mapag buana adalah dengan menyiapkan para siswa dengan kepribadian yang memiliki sikap percaya diri, mampu bersaing, dan tangguh dalam menghadapi dunia yang kian berkembang.
3) Rabu Maneuh di Sunda
Maneuh di Sunda memiliki arti siswa diperkenankan untuk mengenal jati dir serta budaya Sunda. Implementasinya yakni dengan melalui para guru dan siswa memakai pakaian adat  Sunda  yakni  untuk  perempuan  mengenakkan  baju  kebaya  dan  untuk  laki-laki memakai baju kampret.
4) Kamis Nyanding Wawangi
Nyanding  Wawangi  berkaitan  dengan  kepekaan  mengenai  hal  sosial.  Dalam  hal  ini implementasinya  yaitu  melalui  menata  kelas  dengan  indah  dan  bersih.  Lalu,  dalam pembelajaran nilai sastra, kreasi puisi, seni, dan kreativitas.
5) Jumat Nyucikeun Diri
Maksud dari nyucikeun diri adalah pada hari jumat lebih diutamakan mengenai kesucian hati,  pikiran  serta  jiwa  siswa  agar  senantiasa  terjaga  dan  dekat  dengan  Tuhannya. Implementasinya  ialah  dengan  cara  mengadakan  kegiatan  tadarus,  membaca  asmaul husna, pun siswa memakai baju muslim atau sesuai dengan aturan agamanya masing- masing.
6) Sabtu dan Minggu Betah di Imah
“Betah di imah” berarti “betah di rumah”, jadi pada hari sabtu dan minggu siswa tidak diberi tugas mengenai pelajaran di sekolah melainkan mendapati tugas berupa membantu orangtua di rumah dan juga bercengkrama dengan keluarga.

## 2. Sekolah Ramah Anak
Program sekolah ramah anak merupakan satuan terkait pendidikan formal, non formal dan informal yang bersih, sehat dan aman. Selain itu, peduli dan berbudaya terhadap lingkungan, lalu mampu berdedikasi dalam hal menjamin dan menghargai hak-hak anak seperti medukung

## ANALISIS PENERAPAN 5 BUNGA PENDIDIKAN KARAKTER PADA SEKOLAH DASAR DI PURWAKARTA
partisipasi  anak  yang  trauma,  melalui  gerakan  merencanakan,  membuat  kebijakan, pembelajaran, mengawasi, dan membuat mekanisme erkait pengaduan akan pemenuhan hak perlindungan anak di ranah pendidikan. Di samping itu, sekolah ramah anak pun menjelma sebuah  upaya  yang  ditempuh  demi  terwujudnya  pemenuhan  hak  perlindungan  sang  anak selama  anak  berada  di  sekolah  (8  jam),  melalui  upaya  bernamakan  upaya  sekolah  untuk menjadi  sekolah  dengan  singkatan  (BARISAN)  yang  mana  kepanjangannya  adalah  Bersih, Aman, Indah, Inklusif, Sehat, Asri, Nyaman.
Satuan pendidikan ini merupakan kegiatan yang dicanangkan untuk mengusung gerakan sosial pada masyarakat yang mana pemerintah turut terlibat didalamnya, begitu pun dengan sumber daya dari bagian lembaga pendidikan maupun sekolah. Berupaya menangani anak yang berhadapan dengan hukum, penelantaran tindak kekerasan, eksploitasi penanganan yang salah. Menjadi  kabupaten  layak  anak  dengan  Perbup  Nomor  02  Tahun  2021  yang  berkewajiban menjamin pemenuhan hak anak, dan lain sebagainya.

## 3. Agama dan Keagamaan Pendalaman Kitab-Kitab
Kegiatan  ketiga  ini  merupakan  program  pendidikan  keagamaan  yang  dilangsungkan  di jenjang  Sekolah  Dasar  (SD)  pun  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP).  Program  AKPK  ini diupayakan oleh Bapak Dedi Mulyadi pada saat beliau mengabdi menjadi bupati selama dua periode di Kabupaten Purwakarta.Maksudnya adalah lebih mendalami dan memahami kajian kitab-kitab  sebagai  sarana  untuk  mempelajari  agama  masing-masing.  Selain  membaca  Al- qur'an,  bagi  siswa/i  muslim  akan  mempelajari  kajian  kitab  kuning  agar  tidak  sepotong- sepotong  dalam mempelajari  Islam.  Begitu  pula bagi  non  muslim mempelajari  kajian kitab agama masing-masing, jelas ini sangat menumbuhkan toleransi dan kerukunan umat beragama. Tidak ada diskriminatif.

## 4. Pendidikan Anti Korupsi
Korupsi merupakan tindakan yang dapat merusak dan merugikan negara. Dengan adanya korupsi, tidak hanya perekonomian yang mengalami kerugihan, tetapi dapat juga mengancam keamanan, keadilan, dan kemakmuran suatu negara. Maka pentingnya pendidikan anti korupsi diimplementasikan  di  sekolah.  Peran  orang  tua  dan  pendidik  sangat  penting  dalam menanamkan nilai-nilai moral. Kegiatan di Sekolah yang menghindari dan menjauhi perilaku yang mencerminkan korupsi yaitu peserta didik atau siswa diharuskan untuk bersikap jujur, bertanggung jawab, dan disiplin. Hal tersebut sejalan dengan pendapat dari Sakinah & Bakhtiar
e-ISSN: XXXX-XXX; p-ISSN: XXXX-XXX, Hal 01-11
(2019), kecurangan yang terjadi dalam pembelajaran di sekolah, meskipun tidak disadari, dapat mengimplementasi nilai-nilai korupsi.
Contoh kegiatan yang dilakukan yaitu harus disiplin tepat waktu ketika masuk dan pulang sekolah, kerapihan dalam berpakaian, dan penampilan sesuai dengan aturan. Jika peserta didik melakukan pelanggaran seperti telat datang ke sekolah, akan diberikan teguran sebanyak 3 kali. Jika masih melakukan hal tersebut, akan diberi tindakan yang lebih lanjut.
Terdapat 9 nilai-nilai anti korupsi menurut Tim Buku Pendidikan Anti Korupsi (2018), yaitu  kejujuran,  kemandirian,  kepedulian,  kedisiplinan,  kerja  keras,  tanggung  jawab, kesederhanaan,  keberanian,  dan  keadilan.  Nilai-nilai  anti  korupsi  harus  tertanam  dalam  diri peserta didik , sehingga dapat membentuk generasi muda yang memegang teguh anti korupsi dan  terhindar  dari  korupsi  yang  merusak  moral  dan  bangsa.Bagian  Hasil  Penelitian  berisi temuan penelitian yang didapatkan dari data penelitian dan berkaitan dengan hipotesis.

## 5. Tatanén di Balé Atikan
Tatanén  di  balé  atikan  merupakan  sebuah  gerakan  dalam  pendidikan  karakter  guna menumbuhkan perasaan  peka siswa terkait hidup secara ekologis dan berguru pun menjaga bumi yang  mana terintegrasi  melalui  kegiatan pertanian  berdasar Pancaniti,  sehingga  siswa akan bertumbuhkembang sesuai kodrat diri, alam, dan zamannya. Sebagai sebuah gebrakkan yang  telah  dicanangkan,  tatanén  di  bale  atikan  mempunyai  arti  bahwa  program  ini  ialah tanggungjawab  secara  bersama  yang  dilakukan  dengan  masif,  sejalan,  seiring,  sabobot sapihaneun  oleh  semua  warga  sekolah  pun stakeholder bidang  pendidikan  di  Kabupaten Purwakarta.  Widayanti  (2020)  menjelaskan  bahwa  diharapkan  melalui  kegiatan  ini,  siswa memiliki kesadaran akan hidup ekologis.
Tatanén  di  balé  atikan  yang  diusung  di  Purwakarta  dilakukan  dengan  mendasar  pada sistem  permakultur  yakni  paradigma  perihal  bekerja  dengan  alam  melalui  mengamati tumbuhan, hewan, dan semua fungsinya, serta diharapkan siswa dapat memperlakukan seluruh tempat seakan satu kesatuan (Budi, 2021). Diharapkan guru mampu menjelmakan kegiatan ini selaku  laboratorium belajar  berdasar semesta.  Siswa  mampu  berekspresi  dan melaksanakan penelitian sederhana guna mengdapati produk dari bertani yang memiliki manfaat bagi dirinya, lingkungan, dan alam di sekitarnya. (Kholidah, 2018).
Tim Pengembang SD di Kabupaten Purwakarta menyatakan bahwa pengimplementasian tatanén di balé atikan yang akan dikembangkan di Purwakarta oleh bagian Dinas Pendidikan mendasar pada filosofi Pancaniti, yakni  filosofi atikan  kesundaan  yang  mana Panacaniti  ini terdiri atas lima tahap yakni niti harti, lalu niti surti, kemudian niti bukti, selanjutnya niti bakti

## ANALISIS PENERAPAN 5 BUNGA PENDIDIKAN KARAKTER PADA SEKOLAH DASAR DI PURWAKARTA
dan  yang terahir niti  sajati.  Kelima  tahapan  tersebut  mempunyai makna  yang  sama  dengan ranah kognitif yang terdapat dalam Taksonomi yang telah disempurnakan oleh Anderson serta berhubungan dengan tujuan pendidikan yang digagas UNESCO. Menurut Ramadhan (2021) untuk menopang berhasilnya program ini, Dinas Pendidikan di Kabupaten Purwakarta telah merancang beberapa kegiatan sebagai langkah selanjutnya untuk pelaksanaan program. Di sisi lain,  Budi  (2021)  mengutarakan  bahwa  seluruh  satuan  pendidikan  diharapkan  mampu merancang  program  ini  secara  terencana,  terukur,  terorganisir,  pun  terkendali.  Berbagai workshop, kegiatan sosialisasi, agenda rutin yang dilakukan setiap ajaran baru, dan apresiasi terhadap berlangsungnya kegiatan tatanén di balé atikan, baik yang dilaksanakan oleh satuan dan dinas pendidikan, maupun MGMP dan KKG (Cahyadi, 2020).
Selain, melakukan studi pustaka dilakukan juga wawancara kepada beberapa sekolah yang ada di Kabupaten Purwakarta mengenai pengimplementasian 5 Bunga Pendidikan Karakter. Melalui  hasil  studi  Pustaka  dan  wawancara  dapat  dipahami  bahwa  penerapan  5  Bunga Pendidikan Karakter ini sudah dilaksanakan dari tahun 2015 sampai dengan saat ini. Hal ini mendukung  pernyataan  dari  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  tentang  Pendidikan karakter yang perlu dilaksanakan di bidang Pendidikan di Indonesia. Berisi hasil dari penelitian yang  mana  hasil  penelitian  tersebut  dapat  mencakup  tabel,  gambar,  dan  grafik.  Bagian pembahasan menjelaskan hasil mengenai pengolahan data yang telah didapat, lalu interpretasi dari hasil penelitian yang sudah diperoleh, serta menghubungkan dengan sumber atau rujukan yang sesuai sebagai justifikasi temuan.

## SIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa Upaya mendukung digencarnya  Pendidikan  karakter  di  bidang  Pendidikan  yang  eprlu  diterapkan  di  Indonesia. Pemerintah  Kabupaten  Purwakarta  berupaya  untuk  mengimplementasikan  Pendidikan Karakter  sesuai  Perbub  no.  69  Tahun  2015  yang  telah  dikembangkan  melalui  beberapa kebijakan yaitu 5 Pilar Pendidikan Karakter. Kelima bunga pendidikan karakter tersebut yaitu Tujuh  Poe  Atikan  Purwakarta  Istimewa,  Pendidikan  Agama  Keagamaan  dan  Pendalaman Kitab, Insersi Pendidikan Anti-Korupsi, Sekolah Ramah Anak, dan Tatanen di Bale Atikan. Dengan  diberlakukannya  Perbup,  pembentukan  karakter  harus  dimulai  di  dalam  kelas  dan dalam setiap kegiatan pembelajaran dengan mengadopsi model pembelajaran yang bermanfaat dan inovatif, yaitu model pembelajaran Pancaniti yang berakar pada filsafat Sunda.
e-ISSN: XXXX-XXX; p-ISSN: XXXX-XXX, Hal 01-11
Saran  yang  dapat  dioptimalkan  implementasi    kebijakan    pendidikan    di  Kabupaten Purwakarta yaitu  Proses sosialisasi  yang dilaksanakan  dengan menyeluruh, hingga  nantinya akan  muncul  kesamaan  dalam  pemahaman  akan  kebijakan  pendidikan  yang  terdapat  di Kabupaten  Purwakarta,  serta  untuk  penelitin  yang  relevan  dapat  mengadakan  penelitian lanjutan dengan melakukan observasi dan evaluasi mengenai penerapan kebjiakan Pendidikan karakter tersebut.

## ANALISIS PENERAPAN 5 BUNGA PENDIDIKAN KARAKTER PADA SEKOLAH DASAR DI PURWAKARTA

## DAFTAR PUSTAKA
Bahri, S. (2015). Implementasi Pendidikan Karakter dalam Mengatasi Krisis Moral di Sekolah. Ta'allum: Jurnal Pendidikan Islam, 3 (1), 57-76.
Berkowitz, M. W., & Bier, M. C. (2005). What Works in Character Education: A Research- Driven Guide for Educators . Washington, DC: Character Education Partnership.
Budi, B. (2021). PGRI Purwakarta Gandeng SLI Siapkan Pelatih Program Tatanen Di Bale Atikan. deJurnal. https://www.dejurnal.com/2021/06/pgri-purwakarta-gandeng-sli- siapkanpelatih-program-tatanen-dibale-atikan/.
Cahyadi, N. (2020) Tatanen Di Bale Atikan. Disdik Purwakarta. https://disdik.purwakartakab.go.id/tatanen-di-bale-atikan?/tatanen-di-bale-atikan. Cresswell, J. (1998). Research Design: Qualitative & Quantitative Approaches . Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Fajrussalam, H., & Kasmad, M. (2022). Pengabdian Melestarikan Budaya Gerakan PAK (Pendidikan Anti Korupsi) Sejak Dini di SDN 8 Nagrikaler Purwakarta: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat. Lentera Karya Edukasi, 2 (1), 9-16.
Hadi Darma, S., & Wulandari, D. (n.d.). Implementasi Kebijakan Pendidikan Berkarakter Di Kabupaten Purwakarta. www.jurnal.penerbitwidina.com Endraswara, Suwardi. 2013. Metodelogi Penelitian Sastra. Yogyakarta: CAPS.
Hariyadi, H., Misnawati, M., & Yusrizal, Y. (2023). Mewujudkan Kemandirian Belajar: Merdeka Belajar Sebagai Kunci Sukses Mahasiswa Jarak Jauh . BADAN PENERBIT STIEPARI PRESS, 1-215.
Misnawati, M., Asi, N., Anwarsani, A., Rahmawati, S., Rini, I. P., Syahadah, D., ... & Nitiya, R. (2023). Inovasi Metode STAR: Best Practice. Badan Penerbit STIEPARI Press.
Hasan, I. (2004). Analisa Data Penelitian dengan Statistik . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Kholidah, I. (2018). Penerapan Tatanen di Bale Atikan (TbBA) di UPTD SMPN 1
Bungursari Melalui Ecoprint Sebagai Produk Life Skill. Gurusiana.
https://www.gurusiana.id/read/idakholidah/article/penerapan-tatanen-di-bale-atikan- tbbadi-uptd-smpn-1-bungursari-melalui-ecoprint-sebaga-250290#!.
Laksmana, R. D. (2022) Progam Tatanen Di Bale Atikan Oleh Mahasiswa PLSP UPI Kampus Purwakarta Di SDN 2 Munjul Jaya. Jurnal Pengabdian Masyarakat PGSD,
2 (2), 195-203.
Misnawati, M., Poerwadi, P., Veniaty, S., Nurachmana, A., & Cuesdeyeni, P. (2022). The Indonesian Language Learning Based on Personal Design in Improving the Language Skills for Elementary School Students. MULTICULTURAL EDUCATION, 8(02), 31-39. Musyawir, M. (2022, November). Pembelajaran Inovatif untuk Menanamkan Nilai-Nilai Karakter pada Siswa Sekolah Dasar (SD) di Namlea Kabupaten Buru (Studi Meta- Sintesis) . In PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN, BAHASA, SASTRA, SENI, DAN BUDAYA (Vol. 1, No. 2, pp. 15-29).
Ramadhan, S. S. W. (2021). Pemberdayaan Masyarakat Melalui Program Unggulan Sekolah Ekologi Kahuripan Pajajaran Purwakarta (Studi deskriptif Sekolah Ekologi Kahuripan Pajajaran Purwakarta) . Skripsi. UIN Sunan Gunung Jati.
Rinto Alexandro, M. M., Misnawati, M. P., & Wahidin, M. P. (2021). Profesi Keguruan (Menjadi Guru Profesional) . gue.
Rohendi, E. (2016). Pendidikan karakter di sekolah. EduHumaniora| Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 3 (1).
Samani, M. &  Hariyanto. (2012). Konsep  dan  Model  Pendidikan  Karakter . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sari, A. R., Usop, L. S., Lonarto, L., Peronika, N. W., & Fauzi, R. (2022, May). Analisis Karakter Tokoh Dalam Novel Aku Mencintainya Mama Karya Fredy S.
In PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN, BAHASA, SASTRA, SENI,
DAN BUDAYA (Vol. 1, No. 1, pp. 46-59).
Sari, E., Misnawati, M., Linarto, L., Poerwadi, P., & Ramadhan, I. Y. (2023, April). Nilai Pendidikan Karakter Dalam Novel Si Anak Savana Karya Tere Liye Dan Implikasinya Pada Pembelajaran Sastra di SMA. In PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN, BAHASA, SASTRA, SENI, DAN BUDAYA (Vol. 2, No. 1, pp. 83-107).
Tanjung, R., Nasem, N., & Safaridawaty, S. (2023). Webinar Implementasi Nilai-Nilai Anti Korupsi Bagi Orang Tua dan Guru Anak Usia Dini. Joong-Ki: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2 (2), 232-239.
Widayanti, W. (2020). Program Tatanen Di Bale Atikan . Disdik Purwakarta.