## PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN PENGALAMAN KERJA PESERTA TERHADAP KETERCAPAIAN TUJUAN PELATIHAN RK/RAPB KOPERASI

## Imam Badhowi
Jurusan PLS FIP UM Jl. Semarang No. 5 Malang, email: badhowii@gmail.com
Abstract: The  influence  of  learning  motivation  and  work  experience  of  the  participants  on  the  achievement  of training objectives of RK / RAPB Koperasi. The purpose of this study is to determine and describe the influence of learning motivation and work experience possessed by the participants towards the achievement of training objectives RK / RAPB Koperasi. The type of this research is quantitative research with descriptive analysis and regression analysis. The result of the research shows that there is a significant influence between the learning motivation  and  the  work  experience  of  the  participants  on  the  achievement  of  the  training  objectives  of  RK  / RAPB Koperasi with the significance level of 0,000 with the value of Fhitung 24.828> Ftabel 3.34 which states that hypothesis major H1 accepted with statement there is significant influence between learning motivation and participant's work experience toward achievement of training objective of RK / RAPB Koperasi.
Abstrak: Pengaruh  motivasi  belajar  dan  pengalaman  kerja  peserta  terhadap  ketercapaian  tujuan pelatihan  RK/RAPB  Koperasi.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  dan mendeskripsikan pengaruh motivasi belajar dan pengalaman kerja yang dimiliki oleh peserta terhadap ketercapaian  tujuan  pelatihan  RK/RAPB  Koperasi.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif dengan analisis deskriptif dan analisis regresi. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar dan pengalaman kerja peserta terhadap ketercapaian tujuan pelatihan RK/RAPB Koperasi yaitu dengan taraf signifikansi sebesar  0,000 dengan nilai F hitung 24,828 > F tabel 3,34 yang menyatakan bahwa hipotesis mayor H 1 diterima dengan pernyataan terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar dan pengalaman kerja peserta terhadap ketercapaian tujuan pelatihan RK/RAPB Koperasi.
Kata kunci: motivasi belajar, pengalaman kerja, ketercapaian
Pelatihan adalah proses untuk meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  seseorang dalam bidang tertentu. Sebelum melaksanakan pelatihan, perlu
mengidentifikasi  masalah  atau  kebutuhan agar  pelatihan  yang  dilaksanakan  sesuai dengan  kebutuhan  dan  mampu  mengatasi permasalahan  yang  tengah  dihadapi  oleh karyawan/pegawai
di sebuah
perusahaan/lembaga.  Kegiatan  identifikasi kebutuhan pelatihan disebut sebagai training need  analysis  (TNA) .  Kegiatan  TNA merupakan kegiatan awal dalam pelaksanaan  pelatihan  untuk  menggali  atau mencari  permasalahn  dan  kebutuhan  yang tengah  dihadapi  oleh  karyawan/pegawai
dalam  sebuah  perusahaan/lembaga  untuk selanjutnya  dicari  dan  ditetapkan  alternatif solusi  yang  dapat  dilakukan  dalam  rangka memecahkan masalah dan memenuhi kebutuhan tersebut melalui kegiatan pelatihan. Melalui pelatihan tersebut, karyawan/pegawai akan mendapatkan pengetahuan  dan  keterampilan  yang  dapat meningkatkan kinerja mereka. Sebuah organisasi dapat
melaksanakan fungsinya dengan baik apabila  pegawai  atau  karyawannya  dapat melakukan  pekerjaan  yang  baik  pula.  Baik tidaknya suatu organisasi sangatlah tergantung  dari  sumber  daya  manusia  yang dimiliki,  terlebih  bagi  koperasi  yang
memang  memiliki  sumber  daya  manusia yang  relatif  banyak”.  Oleh  karena  itu apabila  suatu  organisasi  memiliki  sumber daya  manusia  yang  berkualitas,  tujuan- tujuan  organisasi  tersebut  dapat  tercapai dengan  baik.  Agar  hal  tersebut  dapat tercapai  tentu  pegawai  atau  karyawan tersebut  harus  memiliki  kompetensi  atau keahlian yang  sesuai  dengan  bidang pekerjaannya.  Apabila  dalam  pelaksanaan pekerjaan tersebut, kompetensi yang dimiliki dirasa masih kurang maka diperlukan  adanya  suatu  pelatihan  atau training agar  mereka  dapat  menjalankan pekerjaannya  dengan  maksimal.  Untuk mengetahui  kebutuhan-kebutuhan  dalam sebuah organisasi seperti kebutuhan pekerjaan tersebut, sebagai pelaksana program  pelatihan harus  melakukan analisis pekerjaan  dan  tugas  yang  ada  di  sebuah organisasi atau perusahaan.
Motivasi belajar menjadi salah satu faktor yang membuat pegawai atau karyawan  bersedia  mengikuti  kegiatan pelatihan. Syaifurahman (2013:167) mendefiniskan  motivasi  sebagai  “proses memberi  semangat,  arah,  dan  kegigihan perilaku.  Artinya,  perilaku  yang  termotivasi adalah  perilaku  yang  penuh  energi,  terarah dan bertahan lama”. Syaifurahman (2013:58)  juga  mendefinisikan  belajar sebagai  “perubahan  kualitas  kemampuan kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  untuk meningkatkan taraf hidupnya sebagai pribadi, masyarakat, maupun sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa”. Pekerjaan yang dilakukan oleh seseorang membutuhkan  motivasi  agar  timbul  suatu semangat  dalam  bekerja.  Motivasi  yang muncul  dalam  diri  seseorang  dapat  terjadi secara  sengaja  ataupun  tidak  disengaja. Seseorang  termotivasi  untuk  bekerja  karena terdapat kebutuhan atau tujuan-tujuan tertentu  yang  ingin  dicapainya.  Selain muncul dari dalam dirinya sendiri, motivasi juga  dapat  muncul  dari  luar  diri  sendiri. Biasanya,  motivasi-motivasi  yang  muncul dari  luar  ini  berhubungan  dengan  tujuan- tujuan  sebuah  organisasi  yang  membuat
seseorang  tersebut  harus  melakukan  suatu pekerjaan tertentu.
Selain  memiliki  motivasi  belajar, peserta pelatihan juga memiliki pengalaman yang  sudah  banyak  dibandingkan  dengan anak-anak.  Pengalaman  merupakan  sesuatu yang  pernah  dilakukan  atau  dialami  oleh seseorang.  Sejalan  dengan  sesuatu  yang pernah dilakukan atau dialami oleh seseorang  tersebut,  Manulang  (1984:15) mendefinisikan  pengalaman  kerja  sebagai “proses  pembentukan  pengetahuan  atau keterampilan tentang metode suatu pekerjaan  karena  keterlibatan  karyawan tersebut dalam pelaksanaan tugas pekerjaan”.  Setiap  orang  pasti  mempunyai pengalaman,  entah  itu  pengalaman  yang manis  ataupun  pengalaman  yang  pahit. Dalam hal ini, pegalaman yang dimiliki oleh seseorang adalah pengalaman dalam bekerja.
Sebagai  unit  pelayanan  teknis Dinas  Koperasi  dan  UKM  Provinsi  Jawa Timur,  UPT  Diklat  Koperasi  &  UKM Provinsi  Jawa  Timur  bertugas  menyiapkan program  serta  melaksanakan  pendidikan, bimbingan dan pelatihan untuk mengembangkan  sumber  daya  manusia koperasi  dan  usaha  kecil  menengah.  Untuk melaksanakan  tugas  tersebut,  UPT  Diklat Koperasi  &  UKM  Provinsi  Jawa  Timur mempunyai  fungsi  menyiapkan  bahan  dan penyusunan program pendidikan dan latihan, pelaksanaan pendidikan dan pelatihan  serta  bimbingan,  pelaksanaan evaluasi  pendidikan  dan  latihan  serta laporan,  dan  pelaksanaan  tugas-tugas  lain yang  diberikan  oleh  Kepala  Dinas  Koperasi & UKM Provinsi Jawa Timur.
Salah satu pelatihan yang diselenggarakan  oleh  UPT  Diklat  Koperasi &  UKM  Provinsi  Jawa  Timur  adalah Pelatihan  Rencana  Kerja  dan  Rencana Anggaran
Pendapatan & Belanja
(RK/RAPB)  Koperasi.  Berdasarkan  studi dokumentasi pada pedoman pelatihan terkait latar  belakang  pelatihan  tersebut  diketahui bahwa  pelaksanaan  pelatihan  didasarkan pada  sebuah  kenyataan  bahwa  mayoritas koperasi  saat  ini baru merupakan organisasi
atau kumpulan dari orang-orang yang masih terlalu  kuat  menyandarkan  keberadaannya terhadap dukungan program pemerintah dan pihak  ketiga,  sehingga  baru  sebagian  kecil koperasi  yang berjalan sesuai kaidah-kaidah perkoperasian  yang  berlaku.  Selain  itu  dari sisi  pengelolaanpun, masih  banyak koperasi yang belum mampu menunjukkan nilai-nilai profesional terutama dalam fungsi manajemen koperasi. Sebagaimana diketahui  dalam  siklus  fungsi  manajemen, fungsi  yang  pertama  ditentukan  adalah tentang  perencanaan.  Begitu  pentingnya fungsi  perencanaan  sehingga  pengurus maupun  anggota  koperasi  harus  memiliki pengetahuan  dan  kemampuan  teknis  dalam menyusun  Rencana  Kerja  dan  Rencana Anggaran Koperasi.
Berdasarkan  Pedoman  Pelatihan UPT Diklat Koperasi & UKM Provinsi Jawa Timur (2017:3), tujuan pelatihan RK/RAPB Koperasi  ini  adalah  untuk    “meningkatkan pengetahuan,  pemahaman  dan  keterampilan peserta  dalam  menyusun  dan  mengevaluasi Rencana  Kerja  dan  Rencana  Anggaran Pendapatan  &  Belanja  Koperasi”.  Oleh karena  itu  peneliti  melakukan  penelitian tentang  Pengaruh  Motivasi  Belajar  dan
Pengalaman Kerja Peserta Pelatihan terhadap  Ketercapaian  Tujuan  Pelatihan RK/RAPB Koperasi di UPT Diklat Koperasi
&  UKM  Provinsi  Jawa  Timur  untuk mengetahui seberapa besar pengaruh motivasi  belajar  dan  pengalaman  kerja peserta terhadap ketercapaian tujuan pelatihan  yang  diselenggarakan  karena peserta  pelatihan  memiliki  motivasi  belajar yang  beragam  dan  pengalaman  kerja sebelum mengikuti pelatihan tersebut.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif  dengan  rancangan  penelitian deskriptif  dan  analisis  data  regresi.  Analisis data  regresi  ini  dilakukan  dua  kali  yaitu analisis  data  regresi  sederhana  dan  analisis data  regresi  ganda.  Analisis  data  regresi sederhana  digunakan  untuk  mengetahui  dan mengukur pengaruh satu variabel bebas saja, sedangkan  analisis  data  regresi  ganda digunakan  untuk  mengukur  pengaruh  dua
variabel  bebas  sekaligus  terhadap  variabel terikat.
Populasi  yang  digunakan  dalam penelitian  adalah  peserta  pelatihan  yang mengikuti  pelatihan  RK/RAPB  di  UPT Diklat  Koperasi  &  UKM  Provinsi  Jawa Timur  yang  merupakan  pelaku-pelaku koperasi  mulai  dari  pengawas,  pembina, ketua,  sekretaris,  bendahara,  dan  anggota koperasi  di  Jawa  Timur.  Sedangkan  sampel yang  digunakan  adalah  sampel  jenuh,  yaitu menggunakan  semua  populasi  yang  ada. Instrumen  yang  akan  digunakan  dalam penelitian  ini  yang  utama  adalah  angket dengan  menggunakan  skala likert. Dalam menjawab  pernyataan  dengan  skala likert , responden hanya memberikan tanda checklist pada  alternatif  jawaban  yang sesuai  dengan  dirinya.  Setelah  instrumen tersusun, untuk menguji kevalidan instrumen,  peneliti  melakukan  uji  validitas kepada peserta pelatihan RK/RAPB Koperasi  untuk  kemudian  dihitung  tingkat kevalidannya dengan menggunakan program  komputer microsoft  excel dan statistical package for sosial science (SPSS) 16.0 for windows .

## HASIL
Pelatihan RK/RAPB Koperasi merupakan  pelatihan  yang  diselenggarakan oleh UPT Diklat Koperasi & UKM Provinsi Jawa  Timur  di  bawah  naungan  Dinas Koperasi  &  UKM  Provinsi  Jawa  Timur. Kegiatan  pelatihan  tersebut  dilaksanakan selama  tiga  hari  yakni  mulai  tanggal  30 Maret  sampai  dengan  1  April  2017  di  UPT Diklat  Koperasi  &  UKM  Provinsi  Jawa Timur. Peserta dalam pelatihan ini berjumlah  30  orang  yang  berasal  dari pengurus  dan  anggota  Koperasi  Wanita (KOPWAN)  di  Provinsi  Jawa  Timur. Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil pengisian  angket  oleh  peserta  pelatihan, peserta  pelatihan  berasal  dari  berbagai koperasi  di  Jawa Timur  dan dengan jabatan yang beragam pula, selain itu diketahui juga bahwa  peserta  pelatihan  kebanyakan  telah bekerja  di  koperasi  selama  22  sampai dengan 38 bulan.
Terkait dengan pelatihan
RK/RAPB  Koperasi,  peserta  juga  memiliki pengalaman  tentang  penyusunan  RK/RAPB Koperasi. Pengalaman peserta dalam penyusunan  RK/RAPB  Koperasi  tersebut didapatkan  oleh  peserta  pada  rapat  anggota tahunan (RAT) yang dilakukan sekali dalam setahun  yang  di  dalam  RAT  tersebut,  salah satu agendanya adalah penyusunan RK/RAPB Koperasi. Berdasarkan data yang diperoleh  di  lapangan,  terbukti  terdapat  20 orang peserta menyatakan pernah menyusun RK/RAPB  Koperasi  dengan  persentase sebesar  66,67%.  Sedangkan  peserta  yang menyatakan belum pernah menyusun RK/RAPB  Koperasi  sebelum  mengikuti pelatihan  berjumlah  10  orang  peserta dengan persentase sebesar 33,33%.
Pada  persentase  variabel  motivasi belajar  diketahui  persentasenya  adalah sebesar 75%. Berdasarkan klasifikasi persentase  variabel,  dapat  disimpulkan bahwa  motivasi  belajar  peserta  dalam pelatihan  RK/RAPB  Koperasi  di  UPT Diklat  Koperasi  &  UKM  Provinsi  Jawa Timur  diklasifikasikan  dalam  kategori bermotivasi tinggi. Pada persentase pengalaman kerja peserta diketahui persentasenya  adalah  sebesar  67%  sehingga pengalaman  kerja  peserta  dalam  pelatihan RK/RAPB Koperasi di UPT Diklat Koperasi & UKM Provinsi Jawa Timur diklasifikasikan dalam kategori
berpengalaman  tinggi,  sedangkan  pada persentase  ketercapaian  tujuan  pelatihan diketahui  persentasenya  adalah  sebesar 81,8%  sehingga  ketercapaian  tujuan    dalam pelatihan  RK/RAPB  Koperasi  di  UPT Diklat  Koperasi  &  UKM  Provinsi  Jawa Timur  diklasifikasikan  dalam  kategori sangat tinggi.
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi sederhana  pada  variabel  motivasi  belajar, diketahui  persamaan  konstanta  sebesar 4,714  yang  menyatakan  bahwa  jika  tidak ada  nilai  motivasi  belajar  maka  nilai ketercapaian tujuan pelatihan adalah sebesar 4,714.  Koefisien  motivasi  belajar  sebesar
0,510 menyatakan bahwa setiap penambahan  satu  nilai  motivasi  belajar,
maka  nilai  ketercapaian  tujuan  pelatihan bertambah sebesar 0,510. Dari tabel tersebut juga  diketahui  bahwa  nilai  signifikansinya adalah sebesar 0,000 (< 0,05). Selain itu dari tabel  tersebut  juga  diketahui  bahwa  t hitung adalah  sebesar  6,266  dimana  nilai  t hitung tersebut  lebih  dari  nilai  t tabel (2,052).  Syarat agar  hipotesis  minor  pertama  (H 1 )diterima adalah  apabila  nilai  t hitung >  t tabel .  Dengan demikian  hipotesis  minor  pertama  (H 1 ) diterima  dengan  pernyataan  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  motivasi belajar  peserta  terhadap  ketercapaian  tujuan pelatihan RK/RAPB Koperasi di UPT Dikat Koperasi  &  UKM  Provinsi  Jawa  Timur. Edangkan  berdasarkan  hasil  perhitungan analisis  regresi  sederhana  pada  variabel pengalaman  kerja,  didapatkan  persamaan konstanta  sebesar  9,132  yang  menyatakan bahwa jika tidak ada nilai pengalaman kerja maka  nilai  ketercapaian  tujuan  pelatihan adalah sebesar 9,132. Koefisien pengalaman kerja  sebesar  0,532  menyatakan  bahwa setiap  penambahan  satu  nilai  pengalaman kerja,  maka  nilai  ketercapaian  tujuan pelatihan  bertambah  sebesar  0,532.  Dari tabel  tersebut  juga  diketahui  bahwa  nilai signifikansinya  adalah  sebesar  0,000  (< 0,05).  Selain  itu  dari  tabel  tersebut  juga diketahui  bahwa  t hitung adalah  sebesar  5,490 dimana  nilai  t hitung tersebut  lebih  dari  nilai t tabel (2,052).  Syarat  agar  hipotesis  minor kedua  (H 1 ) diterima  adalah  apabila  nilai t hitung >  t tabel .  Dengan  demikian  hipotesis minor kedua (H 1 ) diterima dengan pernyataan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  pengalaman  kerja  peserta terhadap  ketercapaian  tujuan  pelatihan RK/RAPB Koperasi di UPT Dikat Koperasi & UKM Provinsi Jawa Timur.
Dari  hasil  analisis  regresi  linier berganda  dapat  diketahui  bahwa  jumlah R Square adalah  sebesar  0,648  yang  berati persentase  dari  hipotesis  mayor  H 1 adalah terdapat  pengaruh  sebesar  64,8%  yang menyatakan  bahwa  secara  bersama-sama variabel  motivasi  belajar  dan  pengalaman kerja peserta pelatihan berpengaruh terhadap ketercapaian  tujuan  pelatihan  RK/RAPB Koperasi.  Sedangkan  sisanya  dipengaruhi
oleh  variabel  lain  di  luar  motivasi  belajar dan pengalaman kerja. Dari tabel Coefficients juga  diketahui  bahwa  variabel motivasi  belajar  memiliki  taraf  signifikasi sebesar 0,004 (<0,05), dan variabel pengalaman  kerja  memiliki  taraf  signifikasi sebesar  0,035  (<0,05).  Sehingga  dapat disimpulkan  pula  keduanya  mempunyai pengaruh  yang  signifikan  terhadap  variabel ketercapaian  tujuan  pelatihan  RK/RAPB Koperasi.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pengujian hipotesis  yang  dilakukan,  terbukti  bahwa 58,4% motivasi  belajar  peserta berpengaruh secara  signifikan  terhadap  ketercapaian tujuan pelatihan RK/RAPB Koperasi. Seseorang  mengikuti  pelatihan  karena muncul  suatu  dorongan-dorongan  baik  dari dalam  ataupun  dari  luar  diri  seseorang tersebut.  Hal  paling  utama  yang  mampu mendorong  seseorang  dalam  melakukan suatu  tindakan  termasuk  kegiatan  belajar adalah  terdapat  kebutuhan-kebutuhan  yang harus  dipenuhi.  Hal  tersebut  sejalan  dengan yang  dikatakan  oleh  Suwatno  (2011:171) bahwa  “motif  dasar  dari  seseorang  tersebut adalah  adanya  kebutuhan  orang  tersebut akan  kebanggan  dan  kehormatan  serta mungkin  limpahan  materi”.  Kaitannya dengan pemenuhan kebutuhan, dapat disimpulkan bahwa peserta pelatihan bersedia mengikuti pelatihan karena terdapat kebutuhan-kebutuhan yang harus terpenuhi.
Berdasarkan  hasil  analisis  dan pengujian  hipotesis  yang  dilakukan,  juga terbukti  bahwa  51,8%  pengalaman  kerja peserta berpengaruh secara signifikan terhadap  ketercapaian  tujuan  pelatihan RK/RAPB  Koperasi.  Oleh  karena  itu hipotesis  yang  menyatakan  bahwa  terdapat pengaruh yang signifikan antara pengalaman kerja  peserta  terhadap  ketercapaian  tujuan pelatihan  RK/RAPB  Koperasi  di  UPT Diklat  Koperasi  &  UKM  Provinsi  Jawa Timur dapat diterima.
Pengalaman  kerja  yang  dimiliki oleh  peserta  pelatihan  berhubungan  dengan pernah atau tidaknya peserta dalam penyusunan  RK/RAPB  Koperasi.  Dari hasil
data  yang  diperolah  diketahui  bahwa mayoritas  peserta  pelatihan  menyatakan sudah pernah menyusun RK/RAPB Koperasi  sebelum  mengikuti  pelatihan  di UPT Diklat Koperasi & UKM Provinsi Jawa Timur.  Dari  hasil  penghitungan  persentase tingkat  pengalaman  kerja  peserta  juga diketahui  peserta  pelatihan  menyatakan bahwa dengan pengalaman yang dimilikinya di bidang koperasi, materi pelatihan menjadi mudah dipahami. Pernyataan yang menyatakan  pengalaman  peserta  di  bidang pekerjaannya  tersebut  sejalan  dengan  yang diutarakan oleh Donal dan James Kirkpatrick  dalam  Pribadi  (2014:11)  bahwa salah  satu  prinsip  pelaksanaan  pelatihan adalah  belajar  berdasarkan  pengalaman dimana  Donal  dan  James  Kirkpatrick mengemukakan  beberapa  persyaratan  yang diperlukan  untuk  menciptakan  program pelatihan  yang  efektif  salah  satunya  adalah mengenai  latar  belakang  peserta  program sesuai  dengan  kompetensi  program  yang dilatihkan.
Pengalaman  peserta  pelatihan  yang berkaitan  dengan  koperasi  tentu  sangat beragam mulai dari Undang-Undang tentang Perkoperasian  hingga  pemahaman  dan keterampilan  peserta  dalam  penyusunan RK/RAPB  Koperasi.  Mengingat  peserta pelatihan  merupakan  pelaku  utama  dalam bidang perkoperasian. Pengalaman- pengalaman  yang  dimilikinya  ialah  hasil dari  apa  yang  telah  dilihat  dan  dilakukan selama  bekerja  di  bidang  koperasi.  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pengalaman peserta terkait bidang pekerjaannya di bidang koperasi berpengaruh  terhadap  ketercapaian  tujuan pelatihan  RK/RAPB  Koperasi.  Apabila peserta  pelatihan  memilki  pengalaman sesuai  dengan  bidang  pelatihan  yang diselenggarakan,  maka  tujuan  pelatihan dapat tercapai secara optimal.
Berdasarkan  hasil  peneilitian  dan pengujian hipotesis yang dilakukan, terbukti bahwa  secara  bersama-sama    motivasi belajar  dan  pengalaman  kerja  peserta berpengaruh  terhadap  ketercapaian  tujuan pelatihan  RK/RAPB  Koperasi  di  UPT
Diklat  Koperasi  &  UKM  Provinsi  Jawa Timur  sebesar  64,8%.    Dari  pengujian hipotesis  melalui  uji  parsial  (uji-t)  dan  uji simultan  (uji-F)  juga  diketahui  bahwa  pada variabel motivasi belajar nilai r hitung 3,149  > r tabel 2,052  dengan  nilai  signifikansi  sebesar 0,004  dan  pada  variabel  pengalaman  kerja nilai  r hitung 2,216  >    r tabel 2,052  dengan  nilai signifikansi  sebesar  0,035.  Sedangkan  pada uji  simultan,      nilai  F hitung 24,828  >  nilai F tabel 3,34  dengan  nilai  signifikansi  sebesar 0,000.  Oleh  karena  itu  hipotesis  yang menyatakan terdapat pengaruh yang signifikan  antara  motivasi  belajar  dan pengalaman kerja peserta terhadap ketercapaian  tujuan  pelatihan  RK/RAPB Koperasi  di  UPT  Diklat  Koperasi  &  UKM Provinsi Jawa Timur dapat diterima.
Selain  itu  dari  hasil  penghitungan menggunakan analisis regresi linier berganda  juga  didapatkan  persamaan  Y  = 3,365  +  0,340X 1 +  0,265X 2. Berdasarkan persamaan  tersebut  diketahui  bahwa  nilai konstanta 3,365 menunjukkan nilai ketercapaian  tujuan  pelatihan  RK/RAPB Koperasi  tanpa  dipengaruhi  oleh  motivasi belajar  dan  pengalaman  kerja.  Nilai  0,340 menunjukkan bahwa apabila motivasi belajar  naik  satu  satuan,  maka  ketercapaian tujuan  pelatihan  akan  meningkat  sebesar 0,340.  Sedangkan  nilai  0,265  menunjukkan bahwa  apabila  pengalaman  kerja  peserta naik  satu  satuan,  maka  ketercapaian  tujuan pelatihan    meningkat  sebesar  0,265.  Nilai yang  positif  pada  persamaan  tersebut menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi  nilai motivasi  belajar  dan  pengalaman  kerja peserta,  maka  ketercapaian  tujuan  pelatihan RK/RAPB  Koperasi  juga  akan  semakin meningkat.
Motivasi  belajar  dan  pengalaman kerja  merupakan  faktor  yang  berasal  dari diri  peserta  pelatihan.  Peserta  pelatihan mempunyai  motivasi  belajar  mengikuti pelatihan  baik  intriksik  maupun  ekstriksik. Munculnya  motivasi  belajar  dari  dalam  diri peserta  tersebut  sejalan  dengan  yang diutarakan  oleh  Suwatno  (2011:175)  bahwa “motivasi  intriksik  adalah  motif-motif  yang menjadi  aktif  atau  berfungsinya  tidak  perlu
dirangsang  dari  luar,  karena  dalam  diri setiap  individu  sudah  ada  dorongan  untuk melakukan sesuatu”. Dari adanya dorongan- dorongan  dari  diri  sendiri  tersebut,  ketika mengikuti pelatihan peserta pelatihan mengikuti  pelatihan  secara  baik  karena pelatihan  yang  diikutinya  sesuai  dengan kemaunnya
sendiri. Karena keikutsertaannya  dalam  pelatihan  adalah atas  kemauannya  sendiri  muncullah  sikap sikap  yang  baik  pula  ketika  pelatihan berangsung  diantaranya  peserta  menghadiri pelatihan  tepat  waktu,  peserta  membaca pedoman  pelatihan  dan  materi  di  luar kegiatan  pelatihan,  menyelesaikan  tugas secara  tepat  waktu,  dan  menanyakan  materi yang belum dipahami kepada widyaiswara.
Selain motivasi belajar muncul dari dalam  diri  peserta  sendiri,  motivasi  belajar peserta  pelatihan  juga  dapat  muncul  karena adanya dorongan-dorongan dari luar dirinya. Dorongan-dorongan dari luar tersebut biasanya  berasal  dari  lingkungan  tempat bekerja  yang  mampu  membuat  seseorang tersebut  melakukan  suatu  hal  termasuk kegiatan  belajar.  Dorongan-dorongan  dari lingkungan  kerja  tersebut  dapat  berupa kesesuaian pelatihan dengan bidang pekerjaan,  mengikuti  pelatihan  karena terdapat  surat  tugas  dari  dinas,  mengikuti pelatihan  karena  ada  tuntutan  tanggung jawab  terhadap  pekerjaan,  atau  bahkan terdapat  peserta  yang  yang  mengikuti pelatihan  karena  dapat  menunjang  kenaikan jabatan.  Kaitannya  dengan  keikutsertaan peserta dalam pelatihan RK/RAPB Koperasi dalam rangka memenuhi kebutuhan tersebut sesuai dengan teori kebutuhan yang dikemukakan  oleh  Abraham  Maslow “a theory  of  human  motivation” dalam Suwatno  (2011:176)  yang  menyatakan bahwa  kebutuhan  manusia  paling  atas adalah  kebutuhan  aktualisasi  diri,  yaitu kebutuhan untuk menggunakan kemampuan, skills,  dan  potensi  yang  dimilikinya  dengan jalan mengikuti pelatihan.
Selain  memiliki  motivasi  belajar dalam mengikuti pelatihan, peserta pelatihan juga  memiliki  pengalaman  kerja  di  bidang koperasi.  Dalam  bidang  koperasi,  peserta
pelatihan  mendapatkan  pengalamn  dari  apa yang  mereka  lihat  dan  lakukan  sehari-hari sebagai  bagian  dari  tugas-tugas  koperasi yang dilakukan.
Sejalan dengan
karakteristik  dengan  orang  dewasa  sebagai peserta pelatihan yang mempunyai pengalaman  yang  lebih  luas,  Marzuki (2012:168) juga menjelaskan bahwa: Karakteristik orang dewasa yang membedakannya dengan anak-anak, diantaranya  adalah:  (1)  orang  dewasa memiliki  pengalaman  praktis  dan  pragmatis yang  luas,  (2)  belajar  berpusat  pada pendalaman dan perluasan daripada pengalaman  yang  lalu,  baik  pengetahuan, sikap  maupun  keterampilan,  (3)  hambatan- hambatan  untuk  mengubah  tingkah  laku bersumber  dari  faktor-faktor  yang  ada hubungannya  dengan  lingkungan  sosialnya, pekerjaannya dan kebutuhan-kebutuhan dirinya  untuk  kelanjutan  hidupnya,  (4) kebutuhan  belajar  dihubungkan  dengan situasi  kehidupan  yang  akan  datang,  (5) orang  dewasa  tampak  lebih  menggunakan pikiran  generalisasi  dan  abstrak,  (6)  orang dewasa  dapat  mengemukakan  kebutuhan belajarnya,  sehingga  dapat  bernegosiasi dengan programmer dalam perencanaan, (7) orang  dewasa  lebih  memiliki  konsep  diri yang  mantab (organized  and  consistent) yang  memungkinkan  untuk  berpartisipasi dan  mandiri,  dan  (8)  orang  dewasa  ditugasi dan dibebani status dan tanggung jawab oleh masyarakat.
Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa apabila peserta pelatihan mempunyai  motivasi  belajar  yang  tinggi dalam mengikuti pelatihan ditambah dengan pengalaman  kerja  yang  dimiliki  di  bidang koperasi,  maka  dalam  pelaksanaannya, tujuan pelatihan yang diselenggarakan dapat tercapai  secara  optimal  karena  peserta  yang mengikuti  pelatihan  merasa  membutuhkan pelatihan tersebut untuk mengatasi permasalahan  dan  memenuhi  kebutuhan- kebutuhan baik kebutuhan pribadinya ataupun kebutuhan organisasi tempat bekerjanya.  Selain  itu  peserta  juga  sudah memiliki  pengalaman  kerja  sesuai  dengan bidang atau jenis pelatihan yang
dilaksanakan, sehingga dalam pelaksanaannya,  materi  pelatihan  menjadi mudah dipahami.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Motivasi  belajar  dan  pengalaman  peserta pelatihan  berpengaruh  secara  signifikan terhadap  ketercapaian  tujuan  pelatihan RK/RAPB Koperasi. Apabila peserta pelatihan  mempunyai  motivasi  belajar  yang tinggi  dalam  mengikuti  pelatihan  ditambah dengan  pengalaman  kerja  yang  dimiliki  di bidang koperasi, maka dalam pelaksanaannya,  tujuan  pelatihan  yang diselenggarakan dapat tercapai secara optimal  karena  peserta  yang  mengikuti pelatihan  merasa  membutuhkan  pelatihan tersebut  untuk  mengatasi  permasalahan  dan memenuhi kebutuhan-kebutuhan baik kebutuhan  pribadinya  ataupun  kebutuhan organisasi tempat bekerjanya. Selain itu juga peserta  sudah  memiliki  pengalaman  kerja sesuai  dengan  bidang  atau  jenis  pelatihan yang dilaksanakan, sehingga dalam pelaksanaannya,  materi  pelatihan  menjadi mudah dipahami.
UPT  Diklat  Koperasi  &  UKM Provinsi Jawa Timur hendaknya membentuk tim  motivasi  untuk  memberikan  motivasi kepada peserta sebelum pelatihan yaitu pada saat  mengidentifikasi  sasaran  pelatihan  di lapangan  agar  peserta  pelatihan  lebih  yakin bahwa  dengan  mengikuti  pelatihan  tersebut dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan  dalam  rangka  memenuhi kebutuhan-kebutuhannya  baik  kebutuhan kerja  ataupun  kebutuhan  diri  sendiri.  Selain itu,  untuk  pelatihan  yang  berikutnya hendaknya  Kasi  Penyelenggara  Diklat  juga menyelenggarakan pelatihan untuk pengurus koperasi  yang  belum  pernah  menyusun RK/RAPB  Koperasi  agar  mereka  dapat menyusun  RK/RAPB  Koperasi,  sedangkan bagi  peserta  pelatihan  hendaknya  mampu mempertahankan  motivasi  belajar  dan pengalaman  kerjanya  yang  sudah  baik  serta dapat  menerapkan  hasil  dari  pelatihan  yang telah  diikuti  dalam  koperasinya  masing- masing.

## DAFTAR RUJUKAN

## 54 | Jurnal Pendidikan Nonformal Volume 10, No. 2, September 2016
Manulang. 1984. Manajemen Personalia. Ghalia Indonesia : Jakarta. Marzuki, S. 2012. Pendidikan Nonformal:Dimensi dalam Keaksaraan Fungsional, Pelatihan, dan Andragogi . Bandung:Remaja Rosdakarya.
Pribadi, B. 2014. Desain dan Pengembangan Program Pelatihan Berbasis Kompetensi: Implementasi Model ADDIE . Jakarta: Prenada Media Group. Suwatno., Priansa, D.J. 2011. Manajemen
SDM dalam Organisasi Publik dan
Bisnis. Bandung: Alfabeta.
Syaifurahman., & Ujiati, T. 2013. Manajemen dalam Pembelajaran . Jakarta: PT Indeks.
UPT Diklat Koperasi & UKM Provinsi Jawa Timur. 2017. Panduan Pelatihan RK/RAPB Koperasi . Malang:UPT Diklat Koperasi & UKM Provinsi Jawa Timur.
.