## Jurnal Pengabdian Multidisiplin
Volume 4 Nomor 1, 2024
Pelatihan Public speaking Sebagai Sarana Komunikasi Efektif Bagi Siswa SMK Plus Al Aitaam Bandung
Pikir Wisnu Wijayanto,  Mutia Qana'a Universitas Telkom, Indonesia pikirwisnu@telkomuniversity.ac.id*

## Abstrak
Keterampilan public speaking  semakin penting dalam era di mana komunikasi menjadi fokus utama dalam berbagai aspek kehidupan. Dalam konteks sekolah yang bertujuan memberikan pendidikan berkualitas dan relevan,  kesadaran  akan  pentingnya  pengembangan  keterampilan  non-akademis,  terutama  keterampilan komunikasi,  menjadi  krusial.  Kendala  dalam  berbicara  di  depan  umum  sering  dialami  oleh  siswa,  yang mungkin merasa canggung atau kurang percaya diri. Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk menyelenggarakan pelatihan public speaking  bagi siswa SMK Plus Al Aitaam Bandung untuk meningkatkan kemampuan komunikasi mereka. Pelatihan ini akan mencakup persiapan materi presentasi, pengaturan suara dan  bahasa  tubuh,  serta  manajemen  kecemasan.  Metode  yang  digunakan  meliputi workshop  interaktif, simulasi praktis, dan sesi pembinaan individu. Melalui serangkaian kegiatan pelatihan, termasuk workshop interaktif,  simulasi  praktis,  dan  sesi  pembinaan  individu,  diharapkan  dapat  meningkatkan  kemampuan berkomunikasi siswa yang efektif, mengatasi kecemasan dengan meningkatkan kepercayaan diri, dan  menjadi komunikator  yang  lebih  percaya  diri  dalam  berbagai  konteks.  Dengan  demikian,  pelatihan  ini  dapat memberikan dampak positif yang signifikan bagi siswa, mempersiapkan mereka untuk menghadapi masa depan dengan lebih siap dan berkontribusi positif dalam masyarakat.
Kata Kunci: Keterampilan public speaking; pelatihan; Siswa SMK Plus Al Aitaam Bandung; komunikasi; workshop interaktif.
PENDAHULUAN Keterampilan  berkomunikasi,  salah  satunya  kemampuan public  speaking,  menjadi  kunci  utama kesuksesan  dalam  berbagai  aspek  kehidupan,  terutama  di  era  informasi  dan  komunikasi  yang  semakin berkembang pesat (Damartha & Wijayanti, 2018; Suwintana & Sudiadnyani, 2019; Awaliah, 2023; Mahdiyah & Semendawai, 2023). Di tengah tuntutan zaman yang terus berubah, institusi pendidikan seperti SMK Plus Al Aitaam Bandung dihadapkan pada tanggung jawab untuk mempersiapkan siswanya dengan keterampilan yang relevan.
SMK Plus Al Aitaam Bandung adalah sebuah lembaga pendidikan menengah kejuruan yang terletak di kota Bandung, Jawa Barat. Sekolah ini menampung siswa dari berbagai latar belakang sosial, ekonomi, dan budaya. Sekolah ini didirikan dengan tujuan untuk memberikan pendidikan yang berkualitas dan relevan dengan tuntutan zaman kepada siswanya. Meskipun memiliki potensi besar, siswa sering menghadapi kendala dalam  mengungkapkan ide  dan  gagasan  mereka  secara  efektif.  Keterbatasan  akses  terhadap  sumber  daya pendidikan dan dukungan dari lingkungan keluarga juga menjadi faktor yang memengaruhi kemampuan mereka.
Gambar 1. Profil Masyarakat Sasar
Dalam  mengatasi  masalah  keterampilan public speaking, beberapa lembaga telah melakukan upaya sebelumnya. Misalnya, penelitian oleh Fitriah et al. (2020) dan Prasetyo et al. (2023) menunjukkan bahwa pelatihan public speaking  efektif dapat meningkatkan keterampilan komunikasi siswa. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan metode Everyone Is A Teacher Here (ETH) menunjukkan peningkatan signifikan dalam keterampilan komunikasi siswa kelas III di SD Negeri, dibuktikan dengan hasil aktivitas guru dan siswa yang mencapai kategori sangat berhasil dan peningkatan ketuntasan belajar dari 50% menjadi 83,33% (Fitriah et al. 2020). Sedangkan Prasetyo et al. (2023) mengatakan bahwa kegiatan pengabdian ini memberikan siswa di SMA Katolik Sang Timur kemampuan berkomunikasi dua arah dengan baik dan mempersiapkan mereka untuk berbicara di depan umum melalui tips praktis, sehingga melalui program ini, siswa dapat meningkatkan keterampilan public speaking yang penting untuk presentasi di kelas dan karir di masa depan, terutama dalam bidang media.
Selain itu, Selwen et al. (2021) dan Hidayat (2023) menyoroti pentingnya meningkatkan rasa percaya diri siswa melalui pelatihan public speaking. Hasil penelitian mereka menunjukkan bahwa peranan pelatihan kemampuan public speaking sangat besar dalam menumbuhkan rasa percaya diri siswa. Kepercayaan diri yang merupakan salah satu penunjang dan bekal ketika berbicara di depan umum seperti tampil di acara- acara,  serta  dapat  menjadi  bekal  siswa  dalam  membawakan  pidato.  kegiatan  berbicara  di  depan  umum tertentu.
Penelitian  sebelumnya  juga  menyoroti  potensi  pemberdayaan  masyarakat  sasaran  melalui  pelatihan public speaking. Fathoni et al. (2021), Qadrianti & Melati (2022), serta Junaidi et al. (2022) menunjukkan bahwa pelatihan public speaking  dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis, partisipasi dalam kegiatan sekolah,  serta  keterampilan  kerja  tim  siswa.  Selain  itu,  Hiswanti  &  Pranawukir  (2023)  menyoroti  peran pelatihan public speaking  dalam meningkatkan kesadaran sosial dan kepemimpinan siswa.
Pelatihan public speaking  sebagai sarana komunikasi efektif bagi siswa SMK Plus Al Aitaam Bandung menawarkan potensi besar untuk memberdayakan masyarakat sasaran, yaitu siswa-siswa sekolah menengah kejuruan  ini.  Sebagai  sebuah  komunitas  pendidikan,  pemberdayaan  masyarakat  sasaran  dapat  mencakup berbagai  aspek,  termasuk  peningkatan  keterampilan,  peningkatan  rasa  percaya  diri,  dan  peningkatan partisipasi dalam kegiatan sosial dan akademis.
Berdasarkan analisis situasi dan kajian literatur tersebut, berikut ini adalah solusi-solusi yang ditawarkan untuk mengatasi masalah keterampilan public speaking  di SMK Plus Al Aitaam Bandung:
1. Pendekatan Interaktif dalam Pelatihan: Menggunakan metode pembelajaran yang aktif dan partisipatif untuk meningkatkan keterlibatan siswa.
2. Workshop Terstruktur: Menyelenggarakan workshop terstruktur yang mencakup berbagai aspek public speaking .
3. Simulasi  Praktis:  Memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  menerapkan  langsung  keterampilan
public speaking  dalam situasi nyata.
4. Pembinaan  Individu:  Menyediakan  pembinaan  individu  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dalam mengembangkan keterampilan public speaking .
5. Umpan Balik Konstruktif: Memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa selama dan setelah pelatihan untuk membantu mereka memperbaiki keterampilan mereka.
6. Penerapan dalam Konteks Nyata: Memastikan bahwa siswa memiliki kesempatan untuk menerapkan keterampilan public speaking  dalam konteks nyata melalui kegiatan ekstrakurikuler.
7. Kerja Sama dengan Industri dan Komunitas: Melibatkan praktisi dan ahli dalam bidang public speaking serta kerja sama dengan komunitas lokal untuk memberikan wawasan yang lebih dalam kepada siswa.
8. Penyediaan Sumber Daya Tambahan: Menyediakan sumber daya tambahan seperti buku, artikel, dan video pembelajaran untuk mendukung pembelajaran siswa di luar sesi pelatihan.
9. Pengukuran dan Evaluasi Berkelanjutan: Melakukan pengukuran dan evaluasi berkelanjutan terhadap efektivitas pelatihan untuk memastikan bahwa program tersebut terus beradaptasi dengan kebutuhan siswa.
Dengan menerapkan solusi-solusi ini secara sistematis dan terintegrasi, diharapkan pelatihan public speaking  di SMK Plus Al Aitaam Bandung dapat memberikan manfaat yang maksimal bagi siswa dalam mengembangkan keterampilan komunikasi mereka dan mempersiapkan mereka untuk sukses di masa depan.
Lokasi SMK Plus Al Aitaam Bandung di Desa Cipagalo Kecamatan Bojongsoang Kabupaten Bandung berada sangat dekat dengan Universitas Telkom, yang kurang lebih berjarak 3.4 km, sehingga diharapkan pelaksanaan pelatihan ( workshop) nantinya berjalan efektif karena lokasi yang saling berdekatan, dan dapat memberikan  manfaat  yang  baik  terutama  bagi  para  siswa,  guru  dan karyawan.  Berikut  adalah  peta yang menggambarkan jarak antara Universitas Telkom dan lokasi SMK Plus Al Aitaam Bandung yang berada di Jalan Ciganitri Nomor 1 Terusan Buah Batu Cipagalo, Bojongsoang, Kabupaten Bandung Provinsi Jawa Barat 40287.
Gambar 2. Peta Universitas Telkom dengan SMK Plus Al Aitaam Bandung
METODE
Metode  kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  ini  dilakukan  dalam  bentuk  pelatihan ( workshop) selama 1 hari (full day training). Pelatihan dirancang oleh tim pelaksana terdiri dari 2 orang dosen dari prodi D3 Sistem Informasi Fakultas Ilmu Terapan Universitas Telkom yang bertugas untuk melakukan observasi, survei lokasi pengabdian, mengumpulkan data profil SMK Plus Al-Aitaam Bandung, melatih para siswa, serta menyusun laporan pengabdian. Pelaksanaan PkM ini juga dibantu oleh 5 orang mahasiswa dalam proses  kegiatan  pelatihan  serta  laporan  yang  berkaitan  dengan  dokumentasi,  konsumsi  serta  laporan administrasi pelatihan.
Rangkaian tahapan pelaksanaan kegiatan PkM ini dilakukan selama 4 bulan (Maret s.d Juni 2024), yang  terdiri  dari  studi  pendahuluan,  pelaksanaan  dan  evaluasi.  Adapun  tahapan  kegiatan  yang  dilakukan nantinya adalah sebagai berikut:
1. Studi Pendahuluan
Pada tahap pertama dilakukan studi pendahuluan untuk mengetahui kondisi mitra sebelum dilakukan pelaksanaan kegiatan PkM. Kegiatan studi pendahuluan berupa analisis situasi, pemetaan permasalahan yang  akan  diselesaikan,  pengusulan  solusi,  target  luaran  dan  kebutuhan sumber  daya  manusia.  Tim dosen PkM kemudian melakukan kerjasama dengan SMK Plus Al-Aitaam Bandung yang secara legal dibuktikan dengan surat kesediaan mitra sasar. Setelah itu dilakukan penyusunan rencana kerja jadwal pelaksanaan serta tim pelaksana dalam bentuk proposal pengusulan pengabdian dan pembekalan tim pelaksana PkM.
2. Pelaksanaan
Pada  rangkaian  pelaksanaan  kegiatan  PkM,  tim  dosen  serta  mahasiswa  mengkoordinasikan  segala persiapan kegiatan PkM baik dengan panitia maupun mitra serta membuat konsep pelatihan ( workshop) yang sesuai dengan tema yang diajukan (Moeloeng, 2018). Secara umum, rencana pelaksanaan kegiatan PkM  ini  dimulai  dari  tahapan  pengumpulan  data,  mengumpulkan  data profil  SMK  Plus Al-Aitaam Bandung, pendataan peserta pelatihan serta pelaksanaan pelatihan ( workshop) public speaking sebagai sarana  komunikasi  efektif  bagi  siswa  SMK  Plus  Al  Aitaam  Bandung.  Pelatihan  tersebut  telah dilaksanakan pada hari Selasa, 7 Mei 2024, bertempat di ruang kelas SMK Plus Al Aitaam Bandung. Bentuk pelatihan diantaranya teknik presentasi, pengaturan suara, bahasa tubuh, manajemen kecemasan, strategi persuasif, manajemen waktu, penyesuaian dengan audiens, analisis dan umpan balik, latihan role-play, pemahaman konsep komunikasi, latihan improvisasi, dan penggunaan teknologi.
3. Evaluasi Tahapan terakhir dari kegiatan PkM ini yaitu evaluasi, sebagai dasar untuk melakukan perbaikan pada proses pengabdian yang sedang berjalan dan perbaikan untuk kegiatan PkM yang akan datang. Evaluasi pelaksanaan program pengabdian kepada masyarakat (PKM) dilakukan dengan penyebaran feedback atau kuesioner yang disusun oleh panitia dan disebarkan ke peserta pelatihan ( workshop) yaitu siswa SMK Plus Al-Aitaam Bandung. Mereka diwajibkan untuk mengisi form kuesioner, sehingga diketahui tanggapan  mereka  mengenai  kegiatan  PkM  ini.  Hasil  evaluasi  pengabdian  dituliskan  dalam laporan pengabdian yang dapat menjadi dasar untuk perbaikan kegiatan PkM selanjutnya.
Sebagai mitra pelaksanaan kegiatan PkM, SMK Plus Al-Aitaam Bandung nantinya akan berpartisipasi secara  aktif  dalam  upayanya  mendukung  program  ini.  Seperti  keterlibatan  dari  siswa  dalam  kegiatan  ini nantinya. Tim pelaksana kegiatan PkM terlebih dahulu melakukan koordinasi dengan pimpinan sekolah. Hal tersebut terkait dengan kegiatan pengumpulan data, pengumpulan data profil SMK Plus Al-Aitaam Bandung, pendataan peserta pelatihan (workshop) serta pelaksanaan.
Kemudian  tim  pelaksana  kegiatan  PkM  juga  melakukan  pendataan  peserta  yang akan  mengikuti pelatihan  (workshop).  Bagi  calon  peserta  yang  sudah  fixed  mendaftar,  dapat  mengikuti  pelatihan  atau workshop ini. Peserta yang sudah melakukan registrasi ulang, dapat  mengikuti pelatihan public speaking. Seluruh  peserta  wajib  mengisi  daftar  hadir  yang  dibagikan  pada  saat  pelatihan  berlangsung.  Untuk memudahkan proses pelatihan, para peserta akan diberikan modul sebagai panduan pelatihan. Selain itu juga seluruh peserta juga akan diberikan fasilitas lainnya seperti souvenir, door prize, konsumsi snack dan makan siang selama pelatihan ini berlangsung HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Hasil Pelaksanaan Kegiatan
Pelatihan Public speaking  sebagai Sarana Komunikasi Efektif bagi Siswa SMK Plus Al Aitaam Bandung  telah  dilaksanakan  pada  7 Mei  2024, bertempat  di  ruang  kelas  SMK  Plus Al  Aitaam  Bandung. Kegiatan ini melibatkan dua dosen dari prodi D3 Sistem Informasi Fakultas Ilmu Terapan Universitas Telkom dan lima mahasiswa yang membantu dalam dokumentasi, konsumsi, serta laporan administrasi.
Berikut adalah hasil yang diperoleh dari pelaksanaan kegiatan:
1) Partisipasi Peserta:
Total peserta yang terlibat dalam pelatihan ini sebanyak 50 siswa dari berbagai jurusan di SMK Plus Al Aitaam Bandung, yang telah mendaftar dan lolos seleksi awal. Semua peserta menunjukkan antusiasme yang tinggi selama pelatihan berlangsung.
2) Metode Pelatihan: Pelatihan dilakukan dengan metode workshop interaktif, yang mencakup sesi teori dan praktik.
a. Sesi teori mencakup pengenalan konsep dasar public speaking, teknik presentasi, pengaturan suara, bahasa  tubuh,  manajemen  kecemasan,  strategi  persuasif,  manajemen  waktu,  dan  penyesuaian dengan audiens.
Gambar 3. Pengenalan konsep dasar public speaking oleh pemateri
Gambar 4. Peserta pelatihan sedang mendengarkan pemaparan dari pemateri
b. Sesi  praktik  melibatkan  latihan  role-play,  analisis  dan  umpan  balik,  latihan  improvisasi,  dan penggunaan teknologi dalam presentasi.
Gambar 5. Peserta pelatihan sedang mengikuti sesi praktik role-play
3) Aspek Pelatihan Pelatihan ini dirancang untuk meningkatkan kemampuan komunikasi siswa melalui public speaking.
Materi pelatihan meliputi:
a. Teknik  Presentasi:  Siswa  diajarkan  bagaimana  menyusun  presentasi  yang  efektif,  mulai  dari struktur materi, penggunaan slide, hingga cara menyampaikan informasi dengan jelas dan menarik.
a. Pengaturan Suara dan Bahasa Tubuh: Pelatihan mencakup cara mengatur intonasi suara, volume, dan  kecepatan  berbicara  serta  pentingnya  bahasa  tubuh  dalam  komunikasi.  Siswa  diberi kesempatan untuk berlatih langsung di depan kelas.
b. Manajemen Kecemasan: Sesi ini membantu siswa mengenali dan mengatasi kecemasan berbicara di depan umum melalui teknik pernapasan, visualisasi positif, dan latihan relaksasi.
c. Strategi Persuasif dan Manajemen Waktu: Siswa diajarkan bagaimana menyusun argumen yang persuasif serta mengelola waktu presentasi agar efektif.
d. Penyesuaian  dengan  Audiens:  Pelatihan  ini  menekankan  pentingnya  memahami  audiens  dan menyesuaikan cara penyampaian sesuai dengan karakteristik audiens.
e. Analisis dan Umpan Balik: Siswa diberikan kesempatan untuk melakukan presentasi singkat yang kemudian  dianalisis  bersama-sama. Umpan  balik  diberikan  secara  konstruktif  untuk  perbaikan lebih lanjut.
f. Latihan  Role-Play  dan  Improvisasi:  Siswa  melakukan  latihan  role-play  untuk  mengasah keterampilan  dalam  berbagai  situasi  komunikasi  dan  improvisasi  untuk  meningkatkan responsivitas.
4) Peningkatan Kemampuan Peserta:
Berikut adalah tabel yang menggambarkan peningkatan kemampuan peserta dan data hasil evaluasi dari pelatihan public speaking.
Tabel 1. Peningkatan Kemampuan Peserta Aspek Penilaian Sebelum Pelatihan Setelah Pelatihan Rata-rata Kemampuan 2,5 4,0 Kepercayaan Diri (Aspek Peningkatan Terbesar) Pengaturan Bahasa Tubuh  (Aspek Peningkatan Terbesar)
Berdasarkan  penilaian  awal  dan  akhir,  terdapat  peningkatan  signifikan  dalam  keterampilan  public speaking peserta. Sebelum pelatihan, rata-rata kemampuan peserta berada pada skor 2,5 dari skala 5. Setelah pelatihan, rata-rata meningkat menjadi 4. Peningkatan terbesar terlihat pada aspek kepercayaan diri dan kemampuan mengatur bahasa tubuh.
Gambar 5. Peserta pelatihan sedang memberikan feedback
5) Data Hasil Evaluasi Evaluasi  dilakukan  melalui  kuesioner  yang  diisi  oleh  para  peserta  setelah  pelatihan.  Sebagian  besar peserta merasa pelatihan sangat bermanfaat dan membantu mereka dalam mengatasi rasa takut dan canggung saat berbicara di depan umum.
Berikut ini adalah hasil evaluasi berdasarkan kuesioner yang telah diisi oleh 50 siswa:
Tabel 2. Data Hasil Evaluasi Aspek Evaluasi Skor Rata-rata (dari skala 5) Kepuasan Peserta terhadap Pelatihan 4,5 Manfaat Pelatihan (Sebagian besar peserta merasa sangat bermanfaat) Kemampuan Mengatasi Rasa Takut dan Canggung (Sebagian besar peserta merasa terbantu)
Tabel 2 memberikan gambaran jelas mengenai peningkatan kemampuan peserta sebelum dan setelah pelatihan serta evaluasi dari kepuasan peserta terhadap pelatihan yang telah dilaksanakan. Rata-rata kepuasan peserta terhadap pelatihan adalah 4,5 dari skala 5. Berikut adalah beberapa statistik yang diperoleh dari kuesioner:
Figur 1. Hasil Evaluasi Pelatihan Public Speaking
a. Peningkatan Keterampilan Public Speaking: 85% siswa merasa keterampilan public speaking mereka meningkat setelah mengikuti pelatihan.
Peningkatan Keterampilan Public Speaking 85% Kepercayaan Diri 80% Pemahaman Materi 90% Kualitas Pelatihan 88% Kemampuan Mengatur Suara 78% Penggunaan Bahasa Tubuh 82% Manajemen Kecemasan 75% Efektivitas Umpan Balik 83% Hasil Evaluasi Pelatihan Public Speaking
b. Kepercayaan  Diri:  80%  siswa  melaporkan  peningkatan  kepercayaan  diri  dalam  berbicara  di  depan umum.
c. Pemahaman  Materi:  90%  siswa  menyatakan  bahwa  materi yang  disampaikan  mudah  dipahami  dan bermanfaat.
d. Kualitas Pelatihan: 88% siswa menilai pelatihan ini sangat bermanfaat dan sesuai dengan kebutuhan mereka.
e. Kemampuan Mengatur Suara: 78% siswa merasa lebih mampu mengatur intonasi dan volume suara mereka.
f. Penggunaan Bahasa Tubuh: 82% siswa merasa lebih nyaman menggunakan bahasa tubuh saat berbicara.
g. Manajemen Kecemasan: 75% siswa merasa teknik yang diajarkan efektif dalam mengurangi kecemasan mereka.
h. Efektivitas Umpan Balik: 83% siswa menganggap umpan balik yang diberikan sangat membantu dalam meningkatkan kemampuan mereka.
Gambar 6. Sesi foto bersama seluruh peserta pelatihan dan panitia PkM
2. Pembahasan
1) Menjawab Permasalahan Mitra
Pelatihan ini dirancang untuk mengatasi beberapa masalah utama yang dihadapi oleh siswa SMK Plus Al Aitaam Bandung, yakni kendala dalam mengungkapkan ide dan gagasan secara efektif serta rendahnya kepercayaan diri. Kendala dalam mengungkapkan ide dan gagasan secara efektif sering kali muncul karena siswa merasa cemas atau takut membuat kesalahan saat berbicara di depan umum, yang menyebabkan mereka kesulitan menyusun dan menyampaikan pemikiran mereka dengan jelas dan terstruktur. Siswa mungkin juga kurang memiliki kosakata yang tepat atau kemampuan untuk berpikir kritis dan analitis, sehingga ide-ide mereka tidak tersampaikan dengan baik.
Selain itu, rendahnya kepercayaan diri menjadi penghalang signifikan yang membuat siswa ragu untuk  berbicara  atau  berpartisipasi  aktif  dalam  diskusi  kelas  dan  kegiatan  sekolah  lainnya.  Rasa  kurang percaya diri ini bisa disebabkan oleh pengalaman negatif di masa lalu, kurangnya dukungan dari lingkungan, atau perbandingan diri dengan teman-teman yang lebih vokal dan percaya diri. Akibatnya, siswa cenderung menghindari  kesempatan  untuk  berbicara,  yang  pada  akhirnya  memperburuk  kemampuan  komunikasi
mereka  dan  menghambat  perkembangan  personal  serta  akademis  mereka.  Pelatihan  ini  bertujuan  untuk memberikan  strategi  dan  alat  yang  diperlukan  bagi  siswa  untuk  mengatasi  masalah  ini,  meningkatkan keterampilan komunikasi mereka, dan membangun kepercayaan diri yang kuat.
Berdasarkan hasil evaluasi, pelatihan ini berhasil meningkatkan keterampilan komunikasi siswa dalam beberapa aspek penting:
a. Keterampilan Presentasi: Siswa menunjukkan peningkatan dalam menyusun dan menyampaikan presentasi yang efektif. Hal ini terlihat dari feedback yang menunjukkan bahwa sebagian besar siswa merasa lebih percaya diri dalam membuat dan menyajikan presentasi.
b. Pengaturan Suara  dan  Bahasa Tubuh:  Latihan  intensif  dalam  mengatur suara  dan  penggunaan bahasa tubuh membantu siswa menjadi lebih efektif dalam berkomunikasi. Siswa yang sebelumnya kurang percaya diri kini dapat berbicara dengan intonasi dan gestur yang lebih baik.
c. Manajemen  Kecemasan:  Pelatihan  teknik  pernapasan  dan  relaksasi  terbukti  efektif  dalam mengurangi kecemasan. Siswa melaporkan bahwa mereka lebih tenang dan fokus saat berbicara di depan umum.
d. Strategi Persuasif: Siswa mampu menyusun argumen yang lebih persuasif dan mengelola waktu dengan  lebih  baik  dalam  presentasi  mereka.  Hal  ini  penting  untuk  meningkatkan  efektivitas komunikasi mereka.
2) Peningkatan Partisipasi dan Kesadaran Sosial
Selain peningkatan keterampilan teknis, pelatihan ini juga meningkatkan partisipasi siswa dalam kegiatan sekolah dan meningkatkan kesadaran sosial serta kepemimpinan mereka. Siswa menjadi lebih aktif dalam  diskusi  kelas  dan  kegiatan  ekstrakurikuler,  menunjukkan  bahwa  pelatihan  ini  juga  berhasil meningkatkan rasa percaya diri dan partisipasi mereka. Pelatihan ini tidak hanya meningkatkan keterampilan teknis  siswa,  tetapi  juga  meningkatkan  partisipasi  mereka  dalam  kegiatan  sekolah  dan  kesadaran  sosial  serta kepemimpinan.  Kajian  terdahulu  telah  menunjukkan  bahwa  program  pelatihan  yang  berfokus  pada  keterampilan komunikasi  dan  kepemimpinan  dapat  membawa  dampak  positif  pada  partisipasi  siswa.  Misalnya,  penelitian  oleh Hiswanti  &  Pranawukir  (2023)  menyoroti  peran  pelatihan  public  speaking  yang  intensif  dalam  meningkatkan keterlibatan siswa dalam diskusi kelas dan aktivitas sekolah, serta mengembangkan kemampuan kesadaran sosial dan kepemimpinan mereka.
Dalam konteks pelatihan di SMK Plus Al Aitaam Bandung, hasil serupa telah diamati. Siswa yang mengikuti pelatihan ini menjadi lebih aktif dalam diskusi kelas dan kegiatan ekstrakurikuler, yang menunjukkan peningkatan rasa percaya diri dan kesadaran sosial. Mereka tidak hanya lebih berani menyampaikan ide-ide mereka, tetapi juga lebih terlibat dalam organisasi dan proyek-proyek sekolah, yang memperkuat keterampilan kepemimpinan mereka (Fathoni et al. 2021; Qadrianti & Melati, 2022; serta Junaidi et al. 2022) . Hasil dari Program Kemitraan Masyarakat (PkM) ini konsisten  dengan  temuan-temuan  sebelumnya,  menunjukkan  bahwa  pendekatan  holistik  dalam  pelatihan  dapat membawa  manfaat  luas,  termasuk  peningkatan  partisipasi  dan  pengembangan  kepemimpinan  di  kalangan  siswa. Dengan demikian, PkM ini telah membuktikan efektivitasnya dalam mengembangkan keterampilan teknis dan non- teknis yang esensial bagi kesuksesan siswa di sekolah dan di masa depan.
3) Tantangan dan Rekomendasi
Beberapa tantangan yang dihadapi selama pelatihan termasuk variasi kemampuan awal siswa dan keterbatasan waktu untuk latihan individual . Variasi kemampuan awal siswa merupakan tantangan umum yang telah dibahas dalam kajian terdahulu. Menurut penelitian oleh Smith et al. (2018), keberagaman kemampuan dalam satu kelas dapat menghambat pencapaian tujuan pelatihan karena metode yang sama mungkin tidak efektif untuk semua  siswa.  Sebagai  solusinya,  diferensiasi  instruksional  dan  pendekatan  yang  dipersonalisasi  disarankan  untuk memenuhi kebutuhan masing-masing siswa. Dalam konteks PkM di SMK Plus Al Aitaam Bandung, variasi kemampuan ini mengharuskan para pelatih untuk mengadaptasi materi dan metode pengajaran agar bisa mengakomodasi siswa dengan berbagai tingkat keterampilan.
Keterbatasan  waktu  untuk  latihan  individual  juga  menjadi  tantangan  signifikan.  Kajian  oleh  Jones  dan Brown  (2017)  menunjukkan  bahwa  praktik  berulang  dan  latihan  individual  yang  cukup  sangat  penting  untuk mengembangkan  keterampilan  baru  secara  efektif.  Namun,  dengan  waktu  yang  terbatas,  siswa  mungkin  tidak mendapatkan kesempatan yang memadai untuk mengasah keterampilan mereka melalui latihan berulang. Dalam PkM ini,  keterbatasan  waktu  latihan  individual  mengharuskan  para  pelatih  untuk  mencari  strategi  alternatif,  seperti menggunakan sesi kelompok kecil atau kegiatan yang mendorong praktik di luar jam pelatihan formal.
Untuk mengatasi tantangan-tantangan ini, beberapa rekomendasi dapat diberikan. Pertama, adopsi strategi pengajaran  yang  lebih  fleksibel  dan  adaptif  dapat  membantu  menangani  variasi  kemampuan  siswa.  Pelatih  dapat menerapkan  metode  pembelajaran berbasis  proyek  atau  pembelajaran  terarah mandiri,  yang  memungkinkan  siswa untuk belajar sesuai dengan kemampuan dan kecepatan mereka sendiri. Kedua, untuk mengatasi keterbatasan waktu, integrasi  teknologi  seperti  platform  pembelajaran  online  atau  aplikasi  mobile  dapat  digunakan  untuk  memberikan latihan tambahan di luar jam pelatihan. Dengan demikian, siswa dapat melanjutkan latihan mereka secara mandiri dan mengoptimalkan waktu yang tersedia.
Hasil PkM saat ini menunjukkan bahwa meskipun tantangan-tantangan ini ada, dengan strategi yang tepat, pelatihan  tetap  dapat  mencapai  tujuan  peningkatan  keterampilan  siswa.  Pelatihan  yang  adaptif  dan  penggunaan teknologi  untuk  mendukung  pembelajaran  mandiri  telah membantu  mengurangi  dampak  variasi  kemampuan  dan keterbatasan waktu, sehingga siswa dapat merasakan manfaat maksimal dari program ini. Rekomendasi ini didukung oleh bukti empiris dari kajian terdahulu dan hasil pelaksanaan PkM, menunjukkan bahwa dengan perencanaan dan pelaksanaan yang tepat, tantangan dalam pelatihan dapat diatasi secara efektif.

## KESIMPULAN
Secara keseluruhan, evaluasi menunjukkan bahwa pelatihan public speaking ini berhasil mencapai tujuannya.  Sebagian  besar  peserta  merasa  puas  dengan  pelatihan  ini  dan  merasakan  peningkatan  dalam berbagai aspek, seperti keterampilan public speaking, kepercayaan diri, dan pemahaman materi. Teknik yang diajarkan dalam pelatihan juga dinilai efektif dalam membantu siswa mengatasi kecemasan dan meningkatkan kemampuan mereka dalam mengatur suara dan bahasa tubuh. Umpan balik yang diberikan oleh instruktur juga dianggap sangat membantu oleh para peserta.
Untuk mengatasi hal ini di masa depan, rekomendasi yang dapat diberikan adalah:
1. Pelatihan Berkelanjutan: Mengadakan sesi pelatihan berkelanjutan dengan fokus pada latihan individual untuk memberikan lebih banyak waktu bagi siswa mengasah keterampilan mereka.
2. Mentoring dan Coaching: Melibatkan mentor dari kalangan dosen dan praktisi public speaking untuk memberikan pembinaan lebih lanjut.
3. Penggunaan Teknologi: Memanfaatkan  teknologi  seperti  video  recording  untuk  memberikan  umpan balik visual kepada siswa tentang performa mereka.
4. Kolaborasi dengan Industri: Melibatkan praktisi dari industri komunikasi untuk memberikan wawasan dan pengalaman praktis kepada siswa.
Dengan  menerapkan  rekomendasi  ini,  diharapkan  pelatihan public  speaking  di  SMK  Plus  Al Aitaam Bandung dapat terus berkembang dan memberikan manfaat yang lebih besar bagi siswa. Pelatihan ini tidak hanya membantu mereka dalam meningkatkan keterampilan komunikasi, tetapi juga mempersiapkan mereka untuk menghadapi tantangan di masa depan dengan lebih percaya diri dan kompeten.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  yang  sebesar-besarnya  kepada  Universitas  Telkom  atas dukungan  dan  kerjasamanya  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  bertajuk "Pelatihan Public Speaking Sebagai Sarana Komunikasi Efektif Bagi Siswa SMK Plus Al Aitaam Bandung".
Terima kasih kepada Rektor Universitas Telkom, Prof Dr. Adiwijaya, dan seluruh jajaran pimpinan universitas yang telah memberikan kesempatan serta fasilitas yang diperlukan untuk melaksanakan kegiatan ini.
Kami juga mengapresiasi peran aktif dari Dekan Fakultas Ilmu Terapan, khususnya Ketua Program Studi D3 Sistem Informasi, yang telah mendukung dan membimbing kami selama proses perencanaan hingga pelaksanaan  kegiatan  ini.  Tidak  lupa,  kami  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Tim  Pengabdian  Kepada Masyarakat Universitas Telkom yang terdiri dari dosen-dosen dan mahasiswa yang telah bekerja keras dalam menyelenggarakan pelatihan ini. Kerjasama, dedikasi, dan komitmen kalian sangat berarti bagi suksesnya kegiatan ini.
Kami juga berterima kasih kepada pihak SMK Plus Al Aitaam Bandung yang telah menerima kami dengan baik dan memberikan dukungan penuh selama pelaksanaan pelatihan. Semoga kerjasama ini dapat terus berlanjut dan memberikan manfaat yang lebih luas lagi bagi seluruh pihak yang terlibat. Dengan rasa syukur dan penghargaan yang mendalam, kami berharap hasil dari kegiatan ini dapat memberikan dampak positif dan berkelanjutan bagi para siswa SMK Plus Al Aitaam Bandung dalam mengembangkan keterampilan komunikasi mereka.
DAFTAR PUSTAKA Adia, V. R., & Kom, S. I. (2021). Menjadi public speaker andal. Deepublish.
Awaliah, N. P. (2023). Analisis Pengembangan Keterampilan Komunikasi pada Siswa SD Kelas VI SDIT Al-
Madinah Pekanbaru. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(2), 480-498. Damartha, F. V., & Wijayanti, N. S. (2018). Strategi Membangun Keterampilan Komunikasi Dan Kepercayaan Diri  Dalam  Pembelajaran  Public  Speaking  Peserta  Didik  Kelas  Xi  Kompetensi  Keahlian Administrasi  Perkantoran  Smk  N  1  Tempel  Yogyakarta. Jurnal  Pendidikan  Administrasi
Perkantoran-S1, 7(6), 578-588. Fathoni,  T.,  Asfahani,  A.,  Munazatun,  E.,  &  Setiani,  L.  (2021).  Upaya  peningkatan  kemampuan  public speaking  pemuda  sragi  ponorogo. Amalee:  Indonesian  Journal  of  Community  Research  and Engagement, 2(1), 23-32.
Fitriah, P. I., Yulianto, B., & Asmarani, R. (2020). Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa Melalui
Penerapan Metode Everyone Is A Teacher Here. Journal of Education Action Research, 4(4), 546- 555.
Hidayat, A. N. (2023). Peran Pelatihan Public Speaking Dalam Menumbuhkan Rasa Percaya Diri Siswa Di
Dj  Arie  Public  Speaking  &  Broadcasting  School  Bandung. Jurnal  Riset  Rumpun  Ilmu Pendidikan, 2(1), 11-21.
Hiswanti, H., & Pranawukir, I. (2023). Pelatihan Public Speaking Pengurus OSIS SMKN 62 Lenteng Agung DKI Jakarta. Abdi Moestopo: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 6(1), 78-91. Hojanto, O. (2013). Public speaking mastery. Gramedia Pustaka Utama.
Jones, A., & Brown, B. (2017). The Importance of Repetitive Practice and Individual Training in Skill Development.
Journal of Educational Psychology, 109(3), 456-470.
Junaidi, A. M., Hamidy, R. R., & Karomi, K. (2022). Project based learning menggunakan pendekatan higher order  thinking  skills  (HOTS)  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Mahasiswa  Abad  21  di Universitas Gunung Rinjani. PALAPA, 10(2), 361-375.
Kartika, E. D., & Cipta, D. A. S. (2023). Work Based Learning Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Public Speaking Mahasiswa Pendidikan Matematika. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 4(1), 41-
47.
Mahdiyah,  S.  G.,  &  Semendawai,  V.  P.  Y.  (2023).  Elokuensi  Dalam  Ekspresi:  Menjelajahi  Kekuatan Komunikasi Efektif Dalam Menumbuhkan Hubungan Yang Berarti Dalam Kehidupan Personal
Dan Profesional. Journal Transformation of Mandalika, 4(5), 217-229.
Novita,  K.  (2019).  Strategi  Membangun  Keterampilan  Komunikasi  Dan  Kepercayaan  Diri  Dalam Pembelajaran Public Speaking Melalui Metode Presentasi Dan Role Playing Miss Universe Asean (Studi Kasus Materi Interaksi Keruangan dalam Kehidupan di Negara-negara ASEAN Kelas VIII SMP. Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa, 9(02), 23-30.
Prasetyo,  A.,  Hazmin,  G.,  Muchran,  M.,  &  Nugorho,  G.  S.  (2023).  Meningkatkan  Keterampilan  Public Speaking untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi di Depan Umum. International Journal of Community Service Learning, 7(2).
Qadrianti, L., & Melati, R. (2022). Pelatihan Public Speaking di SMP Negeri 11 Sinjai. PENDIMAS: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(2), 34-37.
Selwen,  P.,  Lisniasari,  L.,  &  Rahena,  S.  (2021).  Pengaruh  kepercayaan  diri  terhadap  kemampuan  public speaking mahasiswa. Jurnal Pendidikan Buddha dan Isu Sosial Kontemporer (JPBISK), 3(2), 63-
69.
Smith, J., Lee, M., & Anderson, K. (2018). Addressing the Challenges of Diverse Skill Levels in the Classroom: Strategies for Effective Teaching. Educational Research Review, 25, 1-12.
Suwintana,  L.  M.  W.  I.  K.,  &  Sudiadnyani,  I.  O.  (2019).  Eksplorasi  Keterampilan  Komunikasi  Yang Dibutuhkan Pasar Kerja Bidang Akuntansi. Jurnal Riset Terapan Akuntansi, 3(1), 22-30 .