## MANFAAT POWERPOINT INTERAKTIF PADA PEMBELAJARAN DARING
Yunistita 1) , Jainal Togatorop 2)
1) Universitas Quality Berastagi, 2) Universitas Quality, Indonesia
Corresponding author : yunistitasingarimbun123@gmail.com

## ABSTRAK
Proses  pembelajaran  saat  pandemi  covid  19  dialihkan  menggunakan  sistem  daring,  dimana beberapa  penyesuaian  harus  dilakukan  untuk  tetap  mencapai  target  pembelajaran  yang maksimal. Salah satu media pembelajaran yang cukup menarik yang dapat dimanfaatkan adalah dengan menggunakan aplikasi PowerPoint interaktif yang terbukti mampu meningkatkan minat dan motivasi siswa, serta meningkatkan prestasi belajar mereka.
Powerpoint  interaktif  adalah  slide  interaktif  yang  berisi  materi  pembelajaran  sehingga  dapat dimanfaatakan  penggunanya  untuk  mendapatkan  informasi  dan  pengetahuan  dari  media tersebut.  Adapun  metode  studi  literature  ini  yaitu  tinjauan  sistematis  (systematic  literature review).  Berdasarkan  hasil  penelitian  studi  literatur,  bahwasanya  pemanfaatan  powerpoint interaktif  sebagai  media  pembelajaran  memudahkan  peserta  didik  dalam  memahami  materi pelajaran,  penggunaannya  praktis,  menyampaikan  informasi  dengan  jelas  karena  penyajian yang lebih  menarik sehingga menumbuhkan motivasi dan meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Kata Kunci: Proses Pembelajaran; Media Pembelajaran; Powerpoint Interaktif.

## ABSTRACT
The learning process during the COVID-19 pandemic was diverted using an online system, where some  adjustments  had  to  be  made  to  keep  achieving  maximum  learning  targets.  One  of  the interesting learning media that can be used is the use of interactive PowerPoint applications which are  proven  to  be  able  to  increase  students'  interest  and  motivation,  as  well  as  improve  their learning achievement.
Interactive Powerpoint is an interactive slide that contains learning material so that users can use it  to  get  information  and  knowledge  from  the  media.  The  method  of  this  literature  study  is  a systematic review (systematic literature review). Based on the results of literature study research, that  the  use  of  interactive  powerpoint  as  a  learning  media  makes  it  easier  for  students  to understand  the  subject  matter,  its  use  is  practical,  conveys  information  clearly  because  the presentation is more attractive so as to foster motivation and improve student learning outcomes.
Keywords: Learning Process; Learning Media; Interactive Powerpoint.

## PENDAHULUAN
Covid  19  memberikan  dampak khususnya  kegiatan  pembelajaran  pada bidang  pendidikan  di  Indonesia.  Beberapa dampak  yang  ditimbulkan  diantaranya  1) sekolah dialihkan ke rumah melalui proses pembelajaran
daring;
2)
terjadi transformasi  media  pembelajaran  berbasis teknologi  melalui  penggunaan  Wathshap
Group,  Zoom,  Google  Classroom,  WebEx, Youtube, dan saluran TV (TVRI)
penyesuaian  metode  pembelajaran;  3) penyesuaian  evaluasi  pembelajaran  untuk penentuan  standar  kenaikan  kelas  dan kelulusan;  dan  4)  tuntutan  kolaborasi orangtua  peserta  didik  di  rumah  sebagai pengganti  guru  mengontrol  pembelajaran anak  (Mansyur,  2020),  5)  Peningkatan penggunaan teknologi dalam pembelajaran; dan  6)  Peningkatan  kemandirian  belajar mahasiswa (Firman, 2020).
Covid  19  juga  mengubah  sistem pembelajaran  yang  biasanya  dilakukan dengan  tatap  muka  langsung  secara  luring harus ditiadakan ataupun dikurangi frekuensinya  dengan  adanya  kondisi  ini. Saat  ini  kondisi  pandemi  sudah  mulai membaik,  akan  tetapi  pertemuan  tatap muka  secara  normal  seutuhnya  belum dapat  dilaksanakan  dan  sistem hybrid learning dipilih  sebagai  alternatif  sistem pembelajaran yang dapat dilakukan dengan tetap  menerapkan  protokol  kesehatan secara ketat.
Sistem hybrid  learning ini,  sistem daring  tetap  dilaksanakan  akan  tetapi dikombinasikan  dengan  sistem  tatap  muka langsung yang memungkinkan tetap adanya komunikasi  langsung  antara  siswa  dan pengajarnya.  Seperti  yang  dinyatakan  oleh Hanum (2013), pembelajaran daring adalah sistem  pembelajaran  melalui  dunia  maya yang difasilitasi dan didukung pemanfaatan teknologi  informasi  dan  komunikasi. Sedangkan sistem pembelajaran tatap muka
adalah  sistem  pembelajaran  langsung  yang selama  ini  sudah  jamak  dilakukan.  Hal  ini dilaksanakan  agar  tujuan  pembelajaran dapat tercapai secara maksimal.
Semua stakeholder di  bidang pendidikan  dipaksa  untuk  menerima dampak  dan  kondisi  tersebut.  Hal  ini menyebabkan dalam waktu yang bersamaan  harus  dapat  menyiapkan strategi  yang  tepat  untuk  dapat  efektifnya pembelajaran.  Banyak  persoalan  yang kemudian  menjadi  bahan  diskusi  berbagai pihak.  Bagaimana  caranya  pembelajaran yang  awalnya  luring  diubah  menjadi pembelajaran yang dilakukan secara daring tetapi  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai, dengan  kondisi  peserta  didik  yang  berasal dari  latar  belakang  yang  berbeda,  tempat tinggal  yang  berbeda  dan  fasilitas  yang berbeda pula.
Pembelajaran  daring  pun  menjadi salah  satu  pilihan  yang  paling  banyak dipilih  dimana  pembelajaran  dilakukan dengan perantara jaringan internet. Kegiatan pembelajaran daring ini membutuhkan  jaringan  yang  kuat  agar siswa tidak ketinggalan pelajaran dan guru tidak  gagal  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran. Kendala yang dialami selama pembelajaran  daring  tentunya  sangat banyak.  Keterbatasan  jaringan  dan  juga referensi pembelajaran membuat pembelajaran  terasa  sangat  membosankan dan tidak efektif.
Dengan diterapkannya sistem pembelajaran  baru  ini,  pengajar  dituntut untuk  lebih  kreatif  dalam  memilih  dan memilah  metode  pembelajaran  yang  dapat diterapkan  agar  proses  pembelajaran  yang dilaksanakan  dapat  tetap  berjalan  lancar, menyenangkan,  dan  benar-benar  mencapai tujuan yang diharapkan.
Salah satu alternatif metode pembelajaran yang dapat diterapkan adalah dengan memanfaatkan media pembelajaran yang  beragam.  Salah  satu  penunjang
keberhasilan  dalam  belajar  adalah  media pembelajaran.  Media  juga  bisa  digunakan sebagai alat komunikasi ketika pembelajaran berlangsung untuk mengantar  atau  membawakan  informasi kepada siswa. Keberadaan
media pembelajaran  ini  sangat  diharapkan  untuk menciptakan  kelas  yang  nyaman  dan menyenangkan. Media pembelajaran sangat penting  pada  aktivitas  belajar  mengajar seorang  pendidik  ketika  di  kelas.  Media pembelajaran  yang  kreatif,  inovatif,  dan komunikatif  dapat  meningkatkan  atau mendukung belajar siswa.
Media
pembelajaran  bisa  berupa online maupun offline . Dengan adanya media pembelajaran yang  menarik  bisa  menambah  semangat siswa untuk mengikuti proses pembelajaran. Tetapi ada
juga guru/pendidik  yang  tidak  menggunakan media  pembelajaran  dan  biasanya  menilai bahwa  jikalau  menggunakan  media  itu terkesan  ribet,  dan  juga  mahal.  Tetapi pendidik juga harus memodifikasi kegiatan belajar  mengajar  agar  lebih  berkesan  dan proses  pembelajaran  berlangsung  lebih efektif (Nurseto, Tejo. 2011).
Sejalan dengan penelitian Mardhiah dan Akbar, yang menunjukkan bahwa jenis media  pembelajaran  yang  digunakan memiliki  pengaruh  terhadap  hasil  belajar ataupun  dalam  hal  proses  pembelajaran yang dilakukan (Mardhiah & Akbar, 2018).
Media  pembelajaran  adalah  alat untuk menyampaikan pesan berupa materi kepada  peserta  didik.  Media  pembelajaran yang  tepat  dapat  membantu  peserta  didik dalam mencapai tujuan pembelajaran yakni hasil  belajar  yang  tinggi.  Media  juga digunakan  untuk  mendukung  proses pembelajaran dalam menyampaikan materi. Jadi,  media  pembelajaran  itu  digunakan untuk  merangsang  pikiran  siswa,  perasaan dan juga minat untuk mengikuti pembelajaran  sehingga  pembelajaran  bisa berlangsung  secara  efektif.  Keefektifan
sebuah  pembelajaran  itu  bisa  dilihat  dari penerapan  pada  metode  dan  penggunaan media  yang  digunakan  oleh  seorang pendidik. Media pembelajaran juga berpengaruh terhadap suasana kelas ketika pembelajaran,  bisa  menciptakan  suasana senang dan juga ceria.Oleh karena itu, guru harus  mampu  memilih  dan  mendesain media  pembelajaran  yang  tepat  (Nurseto, 2011).
Salah  satu  media  yang  dapat digunakan  dalam  pembelajaran  daring adalah  media  pembelajaran  interaktif dalam  bentuk powerpoint sebagai  metode yang sudah umum digunakan dalam sistem pembelajaran.  Susanti  et  al.(2020)  dalam penelitainnya  mengatakan,  penggunaan media  power  point  dapat  mempengaruhi minat  siswa  dalam  belajar  meningkatkan konstentrasi  dalam  mengikuti  proses pembelajaran  sehingga  penggunaan  media pembelajaran PowerPoint efektif digunakan dalam proses pembelajaran (Misbahudin et al.,  2018).  Sedangkan  media  pembelajaran interaktif,  efektif  untuk  meningkatkan penguasaan  konsep  (Novita  &  Harahap, 2020) serta mampu meningkatkan antusiasme  siswa  (Putri  &  Sibuea,  2014). Dalam  penelitian  dan  pengembangan media,  tanggapan  siswa  terhadap  media powerpoint interaktif sangat baik (Warkintin & Mulyadi, 2019).
Menurut Arsyad (2009:3), interaktif adalah  sebuah  komunikasi  dua  arah  yang memiliki hubungan timbal balik antara satu dengan  yang  lainnya.  Jadi,  pembelajaran interaktif  ini  yang  memiliki  peran  untuk aktif yaitu siswanya. Dengan menggunakan media powerpoint interaktif  siswa  mampu untuk  ikut  serta  mengikuti,  berperan,  dan menghasilkan  kelas  yang  lebih  efektif  dan berkualitas.
Powerpoint merupakan suatu program berbasis multimedia yang dilengkapi  dengan  fitur-fitur  menarik  yang dirancang  secara  khusus  sebagai  alat
presentasi  yang  memiliki  kemampuan pengolahan  teks,  warna,  gambar,  dan animasi  yang  bisa  diolah  sendiri  sesuai dengan  kreativitas  dari  penggunanya (Nurhidayati  et  al.,  2019).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  penggunanya  bisa menjelaskan  suatu  hal  melalui  suatu gambar,  video,  maupun  animasi.  Jadi,  di dalam  power  point  ini  kita  bisa menuangkan ide-ide kita untuk menjelaskan  suatu  hal  yang  bisa  dikemas secara  menarik  tetapi  tidak  mengurangi kualitas materi yang akan disampaikan.
Powerpoint interaktif adalah sebuah media yang dapat memudahkan penggunanya untuk mendapatkan
informasi  dan  pengetahuan  dari  media tersebut.  Media powerpoint interaktif merupakan  slide  interaktif  yang  berisi materi pembelajaran sehingga bisa dimanfaatkan sebagai media dalam pembelajaran.  Perbedaan powerpoint biasa yang  pada  umumnya  digunakan  presentasi dengan powerpoint interaktif  ini  yaitu powerpoint interaktif  ini  mampu  menarik siswa  untuk  ikut  serta  dalam  kegiatan belajar.  Tampilan  yang  didesain  menarik akan mengajak siswa untuk lebih fokus dan bisa lebih interaktif.

## METODE PENELITIAN
Objek  yang  digunakan  adalah peserta  didik,  alat  yang  digunakan handphone ,  dan  metode  yakni  studi literatur berupa tinjauan sistematis (systematic  literature  review).  Bertujuan mengidentifikasi, mengkaji, serta
mengevaluasi  penelitian  tertentu  yang sesuai sehingga akan menghasilkan jawaban  dari  penelitian  yang  dilakukan (Purworaharjo & Firmansyah, 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Media Pembelajaran Powerpoint
Interaktif
Sistem  pembelajaran  daring,  ruang kelas diganti dengan kelas virtual. Guru dan siswa melakukan interaksi melalui perangkat mobile  dengan bantuan jaringan internet.  Berbagai  media  dapat  digunakan untuk mendukung
pelaksanaan pembelajaran  secara  online  (Firman  & Rahayu, 2020).
Media  pembelajaran  adalah  suatu sarana  dalam  bentuk  apapun  yang digunakan  oleh  para  pengajar  untuk menyampaikan  materi  kepada  para  siswa. Salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan  dalam  proses  pembelajaran adalah  Microsoft  PowerPoint  interaktif. Aplikasi ini adalah salah satu dari beberapa program  yang  ada  dalam  Microsoft  Office yang biasanya dimanfaatkan dalam kegiatan presentasi dan berbasis
multimedia  (Mulyawan  dalam  Maryatun, 2015).
Seperti  yang  kita  ketahui,  aplikasi PowerPoint dilengkapi  fitur-fitur  yang cukup  lengkap  dan  menarik  seperti misalnya  kemampuan  mengolah  teks, menyisipkan gambar, audio, animasi, video, dan  terdapat  efek  yang  bisa  diatur  sesuai keinginan,  sehingga  tampilannya  menjadi lebih  menarik  (Misbahudin  dalam  Hikmah 2020). File yang memanfaatkan keunggulan dalam  aplikasi  PowerPoint  biasanya  juga lebih  mudah  diakses  dan  lebih  praktis karena  kita  dapat  langsung  mengaksesnya tanpa  perlu  terhubung  dengan  koneksi internet  dan  ukuran  filenya  juga  relatif lebih  kecil.  Penelitian  yang  dilaksanakan oleh  Hikmah  (2020)  juga  menyatakan bahwa  media  pembelajaran  PowerPoint terbukti  dapat  meningkatkan  minat  dan motivasi  belajar  siswa  menarik  minat belajar  siswa  yang  pada  akhirnya  dapat meningkatkan  hasil  belajar  mereka.  Media ini  juga  terbukti  efektif  saat  digunakan untuk pembelajaran jarak jauh. Wibowo (2021) dalam penelitiannya  juga  menunjukkan  bahwa
media PowerPoint interaktif  terbukti  telah mampumeningkatkan  hasil  belajar  para peserta  didik  dan  terbukti  lebih  efektif dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Selain  itu,  penelitian  yang  dilakukan  oleh Rahmawati,  et  al  (2020)  juga  menyatakan bahwa  media PowerPoint interaktif  juga mampu  meningkatkan  nilai  siswa  secara umum,  sehingga  dapat  mencapai  target yang diinginkan.
Menurut Sanaky (2009), PowerPoint sebagai  media  pembelajaran  memiliki beberapa keunggulan secara teknis, diantaranya  adalah  media  ini  praktis, memiliki  desain  penyajian  yang  menarik, dapat menampilkan gambar, animasi, suara, dan  juga  video  yang  membuat  siswa  lebih tertarik mengamatinya, serta dapat dimanfaatkan untuk kegiatan pembelajaran berulang kali. Akan tetapi, media
PowerPoint juga memiliki beberapa kelemahan  yaitu  tidak  semua  materi  dapat disampaikan dengan media ini, dibutuhkan keterampilan  khusus  untuk  merancang desain  powerpoint  yang  dapat  menarik minat  siswa,  dan  juga  membutuhkan  lebih banyak  waktu  dan  persiapan  untuk menampilkan animasianimasi yang bersifat lebih  rumit.  Seorang  pengajar  sebaiknya dapat  memaksimalkan  kelebihan  dari media  ini  dan  menyiasati  kelemahan  yang ada  sehingga  hasil  maksimal  yang diharapkan dapat tercapai.
Langkah-langkah
yang bisa dilakukan dalam memaksimalkan efektifitas PowerPoint interaktif, yaitu pertama dengan memberikan “opening slide” yang menarik, paduan  warna  yang  serasi,  desain  yang unik,  dan  dilengkapi  dengan  gambar  atau kata-kata  yang  dapat  membuat  peserta didik  merasa  ingin  tahu  apa  yang  akan dibahas  dalam  presentasi  tersebut.  Kedua, gunakan desain slide yang menarik dengan penjelasan  yang  singkat,  dengan  pilihan font  yang  tepat  dan  cukup  besar  sehingga tidak  sulit  untuk  dibaca.  Usahakan  konten
yang  dibuat  tidak  terlalu  panjang, dilengkapi  dengan  audio  ataupun  video yang  bisa  mendukung  penjelasan  yang diberikan.  Terakhir,  berilah  ringkasan  atau rangkuman  materi  sebagai  kesimpulan  di akhir  slide,  agar  poin-poin  yang  penting tetap dapat diingat dan tidak terlewatkan.
Manfaatan Powerpoint Interaktif  Pada Pembelajaran Daring
Kegiatan pembelajaran yang berubah  saat  ini  seperti  sebelum  pandemi membuat metode pengajaran juga
mengalami  perubahan.  Oleh  karena  itu, dibutuhkan kreativitas lebih dalam memanfaatkan  PowerPoint  interaktif  ini selama  masa  daring. PowerPoint dapat dimanfaatkan  dalam  beberapa  cara  untuk memaksimalkan  efek  yang  didapatkan. Menurut  Hashemi  et  al  (2012),  ada beberapa  tahap  dalam  pembelajaran  yang dapat  memanfaatkan PowerPoint untuk mencapai target yang diharapkan, yaitu:
PPT  sebagai  media  memperkenalkan suatu materi
PPT cukup efektif untuk memperkenalkan  teori  atau  konsep  baru. Penjelasan pada PPT
sebaiknya menggunakan  kata-kata  atau  kalimat  yang singkat,  jelas,  dan  dipilih  kata-kata sederhana  dan  umum  sehingga  mudah dipahami.  Hal  ini  perlu  diperhatikan  agar menghindari kesalah pahaman pemahaman pada saat penjelasan dilakukan.
PPT  sebagai  media  untuk  latihan  soal dan “drilling”
PPT untuk latihan soal dan “drilling” sangat  menguntungkan  karena  materi  ini dapat  digunakan  berulang-ulang.  Selain  itu aplikasi  ini  juga  dapat  dimanfaatkan  untuk media  permainan  dalam  pembelajaran. Permainan  dapat  diciptakan  oleh  pengajar dengan menggunakan PowerPoint .

## PPT untuk review materi
PPT  dapat  menjadi  media  untuk mereview  materi  yang  telah  diberikan kepada  peserta  didik.  Fitur-fitur  yang tersedia  memungkinkan  bagi  seorang pengajar  untuk  menyusun  materi  dengan cara  yang  lebih  menarik  dan  membuat siswa lebih  bersemangat dalam mendalami materi.  Presentasi  dengan  menggunakan PowerPoint  juga  menjadi  cara  yang  cukup bagus untuk melihat apakah konsep-konsep yang diajarkan telah dikuasai dengan baik.

## PPT  untuk  memberikan  kuis  pada peserta didik
Kuis  ataupun  latihan-latihan  dapat diberikan dengan menggunakan media PPT. Salah  satunya  adalah  kuis  untuk  melihat penguasaan  kosa  kata  peserta  didik.  Kosa kata  yang  akan  diujikan  dapat  dimasukkan ke  dalam  slide  dan  peserta  didik  diminta untuk  menebak  kata-kata  apa  yang ditunjukkan dalam interval waktu tertentu. Cara  seperti  ini  cukup  menarik  dan menantang bagi para peserta didik.
Adanya  keterbatasan  komunikasi antar  pengajar  dan  peserta  didik  selama pembelajaran  daring  membuat  pengajar diharuskan  bisa  kreasi  dan  memodifikasi PPT  agar  tercipta  desain  slide  PowerPoint interaktif  yang  menarik,  unik,  dan  mampu menyampaikan  materi  secara  jelas  dan mudah  dimengerti  oleh  anak  didik. Beberapa hal yang dapat dilakukan adalah:
1. Memberikan  judul  yang  menarik, singkat,  padat,  dan  membuat  para siswa  tertarik  untuk  mengetahui  lebih lanjut  tentang  isi  materi  yang  akan disampaikan.
2. Memilih desain slide sebelum membuat isi tulisan. Pemilihan font, warna tema, latar  belakang,  dan  teks  juga  penting untuk  menciptakan  suatu  keserasian dan  keseimbangan  desain.  Perhatikan juga  kontras  antara  warna  latar belakang  dan  teks  agar  tidak  terlalu mencolok.
3. Pemilihan  jenis  font  juga  sangat memengaruhi  daya  tarik  suatu  slide. Helvetica  dan  Arial  adalah  jenis  font yang  cukup  menarik.  Hindari  memilih font  yang  terlalu  menyempit  agar mudah dibaca. Ukuran spasi juga harus dipertimbangkan  agar  jarak  antar kalimat  dapat  terlihat  rapi  dan  enak dipandang.
4. Jumlah  slide  jangan  terlalu  banyak, sesuaikan dengan kebutuhan.
5. Gunakan grafik dan gambar yang tepat dan  sesuai  dengan  materi  yang disampaikan. Jangan memberikan terlalu  banyak  gambar  di  dalam  slide sehingga  tidak  terkesan  terlalu  penuh. Penggunaan grafik ataupun tabel dalam slide  juga  akan  memberikan  nilai tambah.
Cek  kembali  ejaan  dan  tata  bahasa dan  pastikan  sudah  memenuhi  kaidah bahasa yang benar dan berterima pada slide yang telah selesai dibuat.

## SIMPULAN
Pemanfaatan teknologi adalah suatu tuntutan  yang  harus  dapat  dipenuhi  oleh para  pengajar  pada  masa  pandemi  ini. Seperti  telah  banyak  dinyatakan  oleh  para ahli,  peran  dari  teknologi,  terutama  dalam pembelajaran secara hybrid , sangat berpengaruh dalam meningkatkan
keterlibatan  dan  keaktifan  siswa  di  dalam proses pembelajaran (Dunn, 2011).
PowerPoint adalah salah satu media pembelajaran  yang  sudah  lama  digunakan dalam  proses  pembelajaran  dan  telah familiar  digunakan  baik  oleh  pengajar maupun oleh para peserta didik.
Pembelajaran  yang  memanfaatkan teknologi  seperti  halnya PowerPoint interaktif  haruslah  fleksibel,  interaktif,  dan relevan  dengan  tujuan  pembelajaran, terutama  di  masa-masa  pembelajaran daring dalam kondisi pandemi sekarang.
Dari  paparan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa PowerPoint interaktif sebagai  media  pembelajaran  selama pembelajaran daring akan sangat bermanfaat dan efektif untuk meningkatkan keterlibatan  dan  keaktifan  peserta  didik dalam  proses  pembelajaran  jika  dapat dimanfaatkan secara maksimal dan dengan tampilan  yang  interaktif,  menarik,  dan komunikatif.  Pengajar  selayaknya  dapat berfikir  kreatif  dan  inovatif  untuk  dapat menyusun suatu desain PowerPoint interaktif  yang  dapat  membuat  peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
A.H  Hujair  Sanaky.  (2009).  Media Pembelajaran.  Yogyakarta:  Safiria  Insania Press.
Arsyad,  Azhar.  2009.  Media  Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers Dunn,  D.  S.  (Ed.).  (2011). Best  Practices  for Technology-enhanced Teaching and Learning: Connecting to Psychology  and  the  Social  Sciences .
New York: Oxford University Press.
Firman,  F.,  &  Rahayu,  S.  (2020). Pembelajaran  online  di  tengah  pandemi covid-19. Indonesian Journal of Educational Science (IJES), 2(2), 81 – 89. Firman,  F.  (2020).  Dampak  Covid-19 terhadap  Pembelajaran  di  Perguruan Tinggi. BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 2(1), 14 – 20. Hanum, N. S. (2013). Keefektifan E-learning sebagai Media Pembelajaran (Studi Evaluasi Model Pembelajaran Elearning SMK Telkom  Sandhy  Putra  Purwokerto).  Jurnal
Pendidikan Vokasi, 3(1).
Hashemi,  et  al.  (2012).  Power  Point  as  an Innovative  Tool  for  Teaching  and  Learning in Hikmah, S. N., Maskar, S., & Indonesia, U. T. (2020). Pemanfaatan Aplikasi Microsoft Mansyur,  A.  R.  (2020).  Dampak  covid-19 terhadap dinamika pembelajaran di
indonesia. Education and
Learning Journal, 1(2), 113 – 123.
Mardhiah,  A.,  &  Akbar,  S.  A.  (2018). Efektivitas  media  pembelajaran  terhadap hasil belajar kimia siswa SMA
Negeri  16  Banda  Aceh.  Lantanida
Journal, 6(1), 49 – 58. Misbahudin, D., Rochman, C., Nasrudin, D., &
Solihati, I. (2018). Penggunaan Power Point Sebagai Media Pembelajaran:  Efektifkah?  WaPFi (Wahana Pendidikan Fisika), 3(1), 43 – 48. Novita,  R.,  &  Harahap,  S.  Z.  (2020). Pengembangan media pembelajaran interaktif pada mata pelajaran sistem komputer di SMK. Informatika, 8(1), 36 – 44.
Nurseto,  Tejo.  2011.  Membuat  Media Pembelajaran  yang  Menarik.  Fakultas Ekonomi.
Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta Purworaharjo,  S.,  &  Firmansyah,  G.  (2018). Tinjauan  literatur  secara  sistematis  pada selfservice business intelligence.  Konferensi  Nasional Sistem  Informasi  (pp.  986-990).  Pangkal Pinang, Indonesia: STMIK Atma Luhur Pangkal Pinang. Putri,  I.  P.,  &  Sibuea,  A.  M.  (2014). Pengembangan media
pembelajaran interaktif  pada  mata  pelajaran  fisika.
Jurnal  Teknologi  Informasi  & Komunikasi  Dalam  Pendidikan,  1(2),  145 – 155.
Susanti,  E.,  Ritonga,  M.,  &  Bambang,  B. (2020).  Pengaruh  Penggunaan  Media Powerpoint Terhadap
Minat  Belajar  Bahasa  Arab  Siswa.
Arabiyatuna: Jurnal Bahasa Arab, 4(1), 179 – 192. Warkintin,  W.,  &  Mulyadi,  Y.  B.  (2019).
Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  CD Interaktif Power Point Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa.  Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  Dan Kebudayaan, 9(1), 82 – 92 Wibowo,  Ari  Mukti.  (2021).  Efektifitas Media  Power  Point  Bernarasi  dalam Pembelajaran Gempa Bumi di SMP  Islam  Terpadu  Ar-Tawaazun. Unpublished Thesis: Universitas Muhammadiyah Surakarta