## Persepsi Orang Tua Terhadap Disiplin Belajar Anak
Di Rumah Di Desa Lestari Indah
Received: 30 Mei 2023 Revised: 2 Juni 2023 Accepted: 7 Juni 2023

## Feni Biuty Febiola Sihombing, Elizon Nainggolan
Fakultas Ilmu Pendidikan, Kab. Deli Serdang, Sumatera Utara
e-mail : elizonnaingg06@gmail.com
Abstrak  : Tujuan  Penelitian  yang  ingin  dicapai  yaitu  untuk  mengetahui persepsi orang tua terhadap disiplin belajar anak dirumah di Desa Lestari Indah kecamatan siantar kabupaten simalungun. Subjek penelitian ini adalah Orang Tua Siswa di Desa Lestari Indah. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan  pendekatan  kuantitatif  dan  hanya  menggunakan  satu  variabel. Penelitian ini menggunakan instrument berupa angket atau kuesioner. Teknik pengambilan sampel menggunakan rumus Slovin dan Proportional Sampling. Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis deskriptif  kuantitatif  dengan  menggunakan  kategori  dan  persentase.  Hasil penelitian diperoleh  Persepsi Orang Tua Terhadap Disiplin Belajar Anak Di Rumah Di Desa Lestari Indah, Kecamatan Siantar, Kabupaten Simalungun, 10 Orang tua dalam kategori sangat baik (11%), 29 Orang tua dalam kategori baik (32%), 25 Orang tua dalam kategori cukup (28%), 26 Orang tua dalam kategori kurang (29%) dan 0% kategori sangat  kurang. Kesimpulan dalam penelitian ini  yaitu  persepsi  orang  tua  terhadap  disiplin  belajar  anak  di  rumah  di  desa lestari  indah  kecamatan  siantar  kabupaten  simalungun  secara  keseluruhan adalah baik. Saran dalam penelitian ini diberikan kepada orang tua dan peneliti lain.
Kata Kunci: Persepsi, Disiplin Belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang  peranan  penting  dalam  mencerdaskan  kehidupan bangsa,  oleh  karena  itu  pendidikan  menuntut  orang-orang  yang  terlibat  di dalamnya untuk bekerja sama secara maksimal, penuh rasa tanggung jawab dan loyalitas yang tinggi dalam meningkatkan mutu pendidikan. Pengertian pendidikan  menurut  UU  No  20  Tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan nasional  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  meswujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  Negara. Melalui pendidikan inilah suatu bangsa dapat menjadi bangsa yang tangguh, mandiri  dan  berkarakter  dan  berdaya  saing.  Oleh  karena  itu,  pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi yang dimiliki individu, membentuk
kepribadian  individu  yang  cakap  dan  kreatif,  serta  bertaqwa  kepada  Tuhan Yang Maha Esa.
Kehidupan seorang individu sejak dilahirkan tidak lepas dari interaksi dengan lingkungannya baik secara fisik maupun sosial. Dalam berinteraksi seorang individu menerima rangsang atau stimulus dari luar dirinya. Rangsang atau stimulus ini dikenal dengan istilah persepsi. Istilah persepi sering disebut juga dengan pandangan, gambaran atau tanggapan sebab dalam persepsi terdapat tanggapan  seseorang    mengenai  satu  hal  atau  objek.  Persepsi  adalah  daya mengenal  barang,  kualitas  atau  hubungan  dan  perbedaan  antara  hal  ini melalui  proses  mengamati,  mengetahui  atau  mengartikan  setelah  panca inderanya mendapat rangsang (Maramis dalam Sunaryo 2002: 94). Dengan demikian  persepsi  seperti  memberi  tanggapan,  arti,  gambaran  atau penginterprestasian terhadap apa yang dilihat, didengar, atau dirasakan oleh inderanya  dalam  bentuk  sikap,  pendapat,  dan  tingkah  laku  atau  disebut sebagai perilaku individu.
Program  belajar  dari  rumah  merupakan  bentuk  upaya  Kemendikbud membantu terselenggaranya pendidikan bagi semua kalangan masyarakat di masa darurat Covid-19. Hal itu sesuai dengan surat edaran yang dikeluarkan oleh  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia,  Nomor  4 tahun  2020  tentang  pelaksanaan  kebijakan  pendidikan  dalam  masa  darurat penyebaran Coronavirus Disease (COVID – 19). Disiplin merupakan aspek utama  pada  pendidikan  yang  diemban  oleh  guru  di  sekolah  dan  orangtua dirumah.  Dengan  disiplin  belajar,  peserta  didik  dapat  mengikuti  proses belajar  dari  rumah  sehingga  kegiatan  belajar  mengajar  tetap  berjalan  dan tujuan pendidikan tetap dapat tercapai.
Disiplin  yang  tertanam  dalam  setiap  siswa  dalam  kehidupan  sehari-hari, dirumah dan di luar rumah menjadikan mereka aktif dan kreatif dalam belajar yang memperbesar peluang mereka untuk berkreasi dan meraih prestasi. Hal itu sesuai dengan pendapat yang dikemukakan oleh Zainal Aqib (2011:118) bahwa disiplin adalah langkah – langkah atau upaya yang perlu guru, kepala sekolah, orang tua dan siswa ikuti untuk pengembangan keberhasilan perilaku siswa secara akademik maupun sosial. Demikian pula dengan disiplin belajar, siswa yang disiplin belajar adalah siswa yang patuh dan taat untuk melakukan proses perubahan dari yang belum bisa menjadi bisa, belum tahu menjadi tahu yang meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotor.
Selama  belajar  dirumah,  guru  tidak  bisa  sepenuhnya  mengetahui  disiplin belajar siswanya. Untuk itu, orang tua dan sekolah merupakan hal yang tidak
dapat  dipisahkan  dalam  terlaksananya  disiplin  belajar  dirumah.  Menurut Hurlock (1999: 82), Indikator disiplin belajar adalah mempunyai rencana atau jadwal belajar, belajar dalam tempat dan suasana yang mendukung, ketaatan dan keteraturan dalam belajar, perhatian terhadap materi pelajaran. Orang tua dan sekolah diharapkan dapat berkolaborasi dalam mendidik anak dari rumah terutama dalam mendisiplinkan anak dalam belajar dirumah saat ini. Apabila sinergi antar keduanya dapat terlaksana dengan baik maka pendidikan anak dapat berjalan dengan baik.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  sehari-hari  di  lingkungan  sekitar  yang merupakan  tempat  tinggal  peneliti  sendiri  di  Desa  Lestari  Indah,  terlihat permasalahan disiplin belajar pada anak-anak selama beberapa bulan belajar dirumah.  Seperti  anak  tidak  mengerjakan  tugas  dari  guru,  anak  tidak mengirim  tugas  tepat  waktu,  anak  mengerjakan  tugas  tetapi  tidak  lengkap, orang tua tidak  menemani anak belajar, orang tua kurang memotivasi anak untuk belajar. Walau demikian tidak semua anak mempunyai permasalahan diatas. Permasalahan tersebut diperoleh penulis saat melakukan tanya jawab tentang  kesan  orang  tua  selama  anak  belajar  di  rumah.  Dari  23  orang  tua, Terdapat  5  orang  tua  yang  mempunyai  kesan  tentang  anaknya  yang  tidak mengerjakan  tugas.  Hal  itu  terjadi  karena  kondisi  anak  sedang  sakit,  ada kegiatan yang sedang dilakukan di luar rumah untuk beberapa hari. Terdapat 3  orang  tua  yang  mempunyai  kesan  tentang  anaknya  yang  tidak  mengirim tugas tepat waktu karena anak lupa batas pengumpulan tugas yang diberikan guru,  Terdapat  5  orang  tua  yang  mempunyai  kesan  tentang  anaknya  yang mengerjakan  tugas  tetapi  tidak  lengkap  karena  orang  tua  lupa  mengecek kembali  tugas  anaknya  sebelum  dikumpulkan.  Terdapat  8  orang  tua  yang tidak menemani anak belajar karena orang tua harus bekerja sehingga anak hanya  ditemani  oleh  saudaranya,  Terdapat  2  orang  tua  yang  kurang memotivasi anak untuk belajar karena anak dianggap sudah terbiasa belajar mandiri.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan menggunakan  metode  survey  dan  hanya  menggunakan  satu  variabel, sehingga penelitian ini tidak merumuskan hipotesis terlebih dahulu. Menurut Suharsimi Arikunto  (1993: 245), penelitian deskriptif  yaitu penelitian  yang dilakukan terhadap variabel mandiri, yaitu tanpa membuat perbandingan atau menghubungkan dengan variabel  yang lain. Metode  yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  survei  dengan  menggunakan  angket  sebagai instrumen. Penelitian ini dimaksudkan untuk mengetahui persepsi orang tua terhadap  disiplin  belajar  anak  di  rumah  di  desa  lestari  indah.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  Desa  Lestari  Indah,  Kecamatan  Siantar,  Kabupaten
Simalungun.  Penelitian  dilaksanakan  pada  Juli  2020  –  September  2020. Subjek penelitian ini adalah Orang Tua Siswa di Desa Lestari Indah dengan sampel  90  orang.  Variabel  yang  akan  diteliti  dalam  penelitian  ini  adalah Persepsi orang tua terhadap disiplin belajar anak di rumah. Menurut Sugiyono (2011: 80) populasi adalah wilayah generalisiasi yang terdiri atas objek atau subjek  yang  mempunyai kualitas  dan karakteristik  tertentu  yang ditetapkan oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulan.  Menurut Suharsimi  Arikunto  (2010:  173)  populasi  adalah  keseluruhan  subjek penelitian. Maka yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah orang tua di Desa Lestari Indah yang berjumlah 915.
Angket  merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara memberi 20 pernyataan tertulis kepada responden. Jawaban dari pernyataan sudah  tersedia.  Respon  hanya  memilih  jawaban  yang  sudah  disediakan. Angket yang digunakan dalam penelitian ini diberikan kepada orang tua siswa sebagai  responden  yang  digunakan  untuk  mendapatkan  data  mengenai persepsi orang tua terhadap disiplin belajar anak di rumah. Skala likert adalah skala  pengukuran  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  karena  skala  likert biasanya digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang terhadap fenomena tertentu. Penelitian ini menggunakan  instrument berupa angket atau kuesioner. Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan  dengan  cara  memberi  seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan tertulis  kepada  responden  untuk  dijawabnya  (Sugiyono,  2013:  193). Kuesioner dalam penelitian ini adalah kuesioner tertutup artinya jawaban dari pernyataan  yang  ada  dalam  kuesioner  sudah  tersedia  kemudian  responden memilih jawaban yang sudah tersedia. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif dengan menggunakan persentase. Untuk  menghitung  persentase  yang  termasuk  dalam  kategori di setiap  aspek  digunakan  rumus  dari  Anas  Sudjono  (2010:  40).  Untuk mengelompokkan  berdasar  kategori,  skor  maksimum  dan  skor  minimum harus ditentukan terlebih dahulu. Kemudian  menentukan nilai rata-rata dan standar  deviasi  skor  yang  diperoleh.  Hasil  dari  nilai  rat-rata  dan  standar deviasi tersebut kemudian dimasukkan dalam penilaian skor Saifuddin Azwar (2010: 43).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  mengetahui  Persepsi  Orang  Tua  Terhadap  Disiplin  Belajar  Anak  di Rumah  di  Desa  Lestari  Indah  diukur  dengan  angket  yang  berjumlah  20 pertanyaan dengan skor 5 – 1 (positif) dan 1 – 5 (negatif). Setelah dianalisis dengan MS Excel 2010, diperoleh skor maksimal = 97, skor minimal = 87, rata-rata  =  91  dan  standar  deviasi  =  3.  Hasil  penelitian  tersebut  secara
keseluruhan dideskripsikan dengan lima kategori yang hasilnya dapat dilihat pada tabel di bawah ini :
Tabel 1. Persepsi Orang Tua Terhadap Disiplin Belajar Anak Kategori Interval F % Sangat Baik X > 95,5 10 11% Baik 92,5 < X ≤ 95,5 29 32% Cukup 89,5 < X ≤ 92,5 25 28% Kurang 86,5 < X ≤ 89,5 26 29% Sangat kurang X ≤ 86,5 0 0% Jumlah 90 100%
Gambar 1. Persepsi Orang Tua Terhadap Disiplin Belajar Anak
Dari hasil penelitian tersebut diketahui Persepsi Orang Tua Terhadap Disiplin Belajar Anak Di Rumah Di Desa Lestari Indah dengan 90 jumlah sampel pada kategori sangat baik sebanyak 10 Orang tua, pada kategori baik sebanyak 29 Orang tua, pada kategori cukup sebanyak 25 Orang tua, pada kategori kurang sebanyak 26 Orang tua.
Dari hasil penelitian tersebut diketahui Persepsi Orang Tua Terhadap Disiplin Belajar  Anak  Di  Rumah  Di  Desa  Lestari  Indah  pada  kategori  sangat  baik dengan  persentase  11%,  pada  kategori  baik  dengan  persentase  32%,  pada kategori  cukup  dengan  persentase  28%,  pada  kategori  kurang  dengan persentase 29% dan pada kategori sangat kurang dengan persentase 0%.
Dalam  penelitian  Persepsi  Orang  Tua  Terhadap  Disiplin  Belajar  Anak  Di Rumah  Di  Desa  Lestari  Indah.  Kecamatan  Siantar.  Kabupaten  Simalungun diukur  berdasarkan  empat  indikator  yaitu  Ketaatan  terhadap  tugas-tugas pelajaran, Perhatian terhadap kegiatan pembelajaran, Persiapan belajar, Patuh dan taat terhadap peraturan/tata tertib.
11% 32% 28% 29% 0%
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi orang tua terhadap disiplin belajar  anak  dirumah  di  desa  lestari  indah  kecamatan  siantar  kabupaten simalungun. Selama belajar dirumah, guru tidak bisa sepenuhnya mengetahui disiplin  belajar  siswanya.  Untuk  itu,  orang  tua  dan  sekolah  merupakan  hal yang  tidak  dapat  dipisahkan  dalam  terlaksananya  disiplin  belajar  dirumah. Dengan  disiplin  belajar,  peserta  didik  dapat  mengikuti  proses  belajar  dari rumah  sehingga  kegiatan  belajar  mengajar  tetap  berjalan  dan  tujuan pendidikan tetap dapat tercapai.
Pengukuran  persepsi  dapat  dilakukan  dengan  membuat  pernyataan  yang memberikan alternatif pilihan jawaban terhadap responden. Pernyataan yang dibuat  menggambarkan  pendapat,  penilaian,  dan  penafsiran  responden tentang  suatu  objek.  Untuk  pengukuran  persepsi  yang  diketahui  adalah objektifitas  pendapat,  penilaian  dan  keyakinan  responden  terhadap  suatu objek.  Hasil  kumulatif  dari  penilaian  bisa  menimbulkan  kesan  positif  atau kesan negatif pada responden terhadap objek yang dinilai (Widayatun, 1999 dalam Dahlawy, 2008).
Instrument yang mengukur persepsi orang tua terhadap disiplin belajar anak, didalamnya  terdapat  pernyataan  yang  berhubungan  dengan  faktor  yang mempengaruhi disiplin belajar anak selama di rumah, seperti Faktor Internal yaitu minat belajar merupakan salah satu faktor internal dalam disiplin belajar karena dengan adanya minat belajar maka peserta didik tidak lagi cenderung untuk  melakukan  hal-hal  yang  tidak  disiplin.  Untuk  itu  ketika  belajar  dari rumah, orang tua harus mengetahui bagaimana minat belajar anaknya. Ketika minat  belajar  anak  menurun,  orang  tua  harus  mampu  membantu  anak meningkatkan minat belajar anaknya. Faktor eksternal seperti Peranan orang tua:  orangtua  harus  berperan  aktif  mengawasi  anak.  Orangtua  harus mengetahui  apa  saja  yang  telah  dilakukan  atau  dikerjakan  anak.  Dengan demikian anak juga merasa diperhatikan dan bisa mengontrol tingkah lakunya apabila  ingin  melakukan  hal-hal  negatif.  Ketegasan  guru:  ketegasan  bukan berarti hukuman.
Ketegasan  yang  dimiliki  guru  bukan  semata  untuk  membuat  takut  peserta didik melainkan untuk membentuk jiwa yang baik. Ketegasan guru tersebut juga berperan penting untuk membentuk sifat disiplin belajar peserta didik. Ketegasan guru diperlukan agar proses belajar mengajar yang dilakukan dari jarak jauh tetap konsisten. Kreativitas guru : dengan adanya kreativitas maka ada peluang peserta  didik untuk aktif mengikuti kegiatan belajar mengajar. Dengan keaktifan peserta didik hal-hal  yang cenderung tidak disiplin dapat terhindari.  Dalam  hal  ini  guru  perlu  membangun  kreativitasnya  agar
pembelajaran  dari  rumah  tidak  monoton.  Lingkungan  sekitar  :  lingkungan yang  dimaksud  adalah  lingkungan  sekolah,  lingkungan  keluarga,  dan lingkungan masyarakat. Pada umumnya apabila lingkungan baik maka akan berpengaruh  terhadap  perbutan  yang  positif  dan  begitupula  sebaliknya. Dalam hal belajar dari rumah, lingkungan yang dimaksud adalah lingkungan sekitar  anak  ketika  sedang  belajar.  Lingkungan  tersebut  diharapkan  dapat mendukung anak untuk belajar. Peranan guru : dengan adanya pengawasan dari guru maka peserta didik dapat terkontrol tingkah lakunya walau belajar dari jarak jauh.
Setelah hal diatas, terdapat indikator disiplin belajar dari pendapat ahli seperti Menurut Imelda, Daryanto,  Hurlock dan  Menurut Syafrudin,  peneliti  dapat menarik  kesimpulan  bahwa  indikator  disiplin  belajar  terdiri  atas;  Ketaatan terhadap  tugas-tugas  pelajaran,  Perhatian  terhadap  kegiatan  pembelajaran, Persiapan  belajar,  Patuh  dan  taat  terhadap  peraturan/  tata  tertib.  Indikator diatas menjadi indikator dalam angket penelitian ini.
Dengan demikian persepsi orang tua terhadap disiplin belajar anak di rumah di desa lestari indah dapat diukur dengan angket dan diketahui dalam bentuk kategori.  Basarkan  hasil  analisis  menunjukkan  persepsi  orang  tua  terhadap disiplin belajar di rumah di desa lestari indah, kecamatan siantar, kabupaten simalungun masuk dalam kategori “Baik” dengan persentase 32% (29 Orang tua). Sementara 10 Orang tua pada kategori sangat baik (11%), 25 Orang tua pada kategori cukup (28%), 26 Orang tua pada kategori kurang (29%) dan 0 % kategori sangat kurang.
Pada indikator ketaatan terhadap tugas-tugas pelajaran masuk dalam kategori “cukup” dengan persentase 37% (33 Orang tua). Dimana 9 Orang tua dalam kategori  sangat  baik  (10%),  22  Orang  tua  dalam  kategori  baik  (24%),  25 Orang  tua  dalam  kategori  kurang  (28%)  dan  1  Orang  tua  dalam  kategori sangat kurang (1%). Pada indikator perhatian terhadap kegiatan pembelajaran masuk  dalam  kategori  “cukup”  dengan  persentase  40%  (36  Orang  tua).
Dimana  22  Orang  tua  dalam  kategori  baik  (24%),  29  Orang  tua  dalam kategori kurang (29%) dan 3 Orang tua dalam kategori sangat kurang (3%).
Pada  indikator  persiapan  belajar  masuk  dalam  kategori  “baik  dan  cukup” dengan persentase 28% (25 Orang tua). Dimana 17 Orang tua dalam kategori sangat baik (19%), 13 Orang tua dalam kategori kurang (14%) dan 10 Orang tua  dalam  kategori  sangat  kurang  (11%).  Pada  indikator  patuh  dan  taat terhadap  peraturan/  tata  tertib  masuk  dalam  kategori  “baik”  dengan persentase 31% (28 Orang tua). Dimana 26 Orang tua dalam kategori cukup
(29%),  20  Orang  tua  dalam  kategori  kurang  (22%),16  Orang  tua  dalam kategori sangat kurang(18%.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang sudah tertera diatas,  maka kesimpulan  dalam  penelitian  ini  adalah  Persepsi  Orang  Tua  Terhadap Disiplin Belajar Anak Di Rumah Di Desa Lestari Indah, Kecamatan Siantar, Kabupaten  Simalungun  secara  keseluruhan  adalah  baik  dengan  persentase 32%.

## DAFTAR RUJUKAN
Alex, Sobur.(2003). Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia
Anas, Sudjono.(2010).Pengantar Statistik Pendidikan.Jakarta: Raja Grafindo Persada
Aqip, Zainal.(2011).Pendidikan Karakter Membangun Perilaku Positif Anak
Bangsa.Bandung: Yrama Widya Arikunto, Suharsimi.(2013).Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan
Praktik.Jakarta: Rineka Cipta
Bimo, Walgito.(1991).Psikologi Sosial (Suatu Pengantar).Yogyakarta: Andi
Offset
____________.(2004).Pengantar Psikologi Umum.Yogyakarta: Andi Offset
Buchari,  Alma.(2010).Guru  Profesional:  Menguasai  Metode  dan  Terampil
Mengajar.Bandung: Alfabeta _____________.(2013).Kewirausahaan Untuk Mahasiswa dan Umum.Bandung: Alfabeta Daryanto.(2013).Implementasi Pendidikan Karakter.Jakarta: Grasindo
Depdiknas.(2003).Undang-Undang  RI  No.20  tahun  2003    tentang  Sistem Pendidikan Nasional
Fatah  Syukur.(2006).Persepsi  Mahasiswa  Tadris  Terhadap  Pembelajaran Dosen  dan  Pengaruhnya  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  di Jurusan  Tadris  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Walisongo  Semarang.
( http://citraedukasi.blogspot.com/2008/01/penelitian9813.html.
Diakses 22 Juli 2020 ).
Hari  Indrawijaya.(2018).  Hubungan  Disiplin  Belajar  Dan  Minat  Belajar Dengan  Hasil  Belajar  Pkn  Pada  Materi  Kebebasan  Mengemukakan
Pendapat  Siswa  Kelas  VII  di  SMPS  Cinta  Nusa  Sentul  Kabupaten Bogor.Jurnal Program studi PGMI.5(2).207-215
Hurlock, E.B.(1999).Perkembangan Anak. Jakarta: PT.Gelora Aksara
Kartono dan Kartini.(2014).Pemimpin dan Kepemimpinan.Jakarta: PT.Raja Grafindo
Kasali,  Rhenald.  (2007).  Manajemen  Perubahan  dan  Manajemen  Harapan.
Jakarta: PT.Gramedia Pustaka Utama
Lia  Susianti.(2012).Persepsi  Siswa  Tentang  Kedisiplinan  Guru  Di  Sekolah Menengah  Atas  Negeri  2  Singingi  Kecamatan  Singingi  Kabupaten Kuansing.  Universitas  Islam  Negeri  Sultan  Syarif  Kasim  Riau.
( http://core.ac.uk/download/pdf/300838115.pdf&ved=2ahUKEwi79rr aq. Diakses 23 Juli 2020)
Mas’ Udi.(2008).Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja.Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya
Mendikbud.(2020).Surat  Edaran  Mendikbud  No  4  tahun  2020    tentang Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran
Covid-19 Miftah, Thoha.(2011).Perilaku Organisasi, Konsep Dasar dan Aplikasi.Jakarta: PT.Grafindo Persada
Rakhmat,  Jalaluddin.(2004).Metode  Penelitian  Komunikasi.Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya
________________.(2005).Psikologi  Komunikasi.  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya
Robbins,  P.  Stephen.  (2003).  Prinsip-Prinsip  Perilaku  Organisasi.  Jakarta: Erlangga
Saifuddin Azwar.(2010).Tes Prestasi;Fungsi dan Pengembangan Pengukuran Prestasi Belajar.Yogyakart a: PT Andi Offset
Sancorella, Devita.(2012).Disiplin Belajar Ditinjau Dari Faktor Internal Dan Eksternal.( http://skripsippknunj.com/wp-content/uploads/2013/jurnal- Devita.pdf. Diakses 23 Juli 2020)
Slameto.(2010).Konsep dan Makna Pembelajaran.Bandung: Alfabeta
Soekidjo, Notoadmojo.(2007).Pengantar Pendidikan Kesehatan & Ilmu Pola Kesehatan. Yogyakarta: Andi Offset
Sudiro.(2012).Persepsi  Orang  Tua  Peserta  Didik  Terhadap  Mata  Pelajaran Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan SD Grogol I, Karangmojo, Gunung Kidul. Universitas Negeri Yogyakarta. ( http://eprints.uny.ac.id/7917/1/1%2520%252009604227180.pdf. Diakses 23 Juli 2020).