## PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN LANGSUNG TERHADAP TEKNIK DASAR PASSING BAWAH DALAM PERMAINAN BOLA VOLI
Indri Susilawati 1 , Muhammad Satria Mulyajaya 2
1,2 Fakultas Ilmu Keolahragaan dan Kesehatan Masyarakat Universitas Pendidikan Mandalikan Email: indrisusilawati@ikipmataram.ac.id

## Abstrak
Penerapan  Metode  Pembelajaran  Langsung  Terhadap  Teknik  Dasar Passing Bawah  Bola  Voli Pada  Siswa  Kelas  VIII  SMPN  20  Mataram.  Permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  apakah dengan  melalui  penerapan  pembelajaran  langsung  dapat  meningkatkan  pengetahuan  siswa terhadapat passing bawah  bola  voli  pada  siswa  kelas  VIII  SMPN  20  Mataram  tahun  pelajaran 2021/2022.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  teknik  dasar passing bawah  bola voli pada siswa kelas VIII SMPN 20 Mataram melalui metode pembelajaran langsung. Penelitian ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Penelitian  dilakukan  dalam  dua  siklus,  tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa  kelas  VIII  D  SMPN  20  Mataram  yang  berjumlah  26  siswa.  Data  hasil  belajar passing bawah  bola  voli  diperoleh  melalui  tes  unjuk  kerja,  lembar  observasi  digunakan  untuk mengumpulkan kegiatan siswa didalam mengikuti proses pembelajaran passing bawah bola voli melalui  penerapan  pembelajaran  langsung.  Hasil  penelitian  ini  diperoleh  berdasarkan  penilaian tiga  aspek  yaitu  psikomotor,  afektif,  dan  kognitif.  Dari  hasil  penilaian  tersebut,  terdapat peningkatan hasil signifikan dari kondisi siklus I ke siklus II. Hasil belajar passing bawah bola voli  yang  diperoleh  dari  siklus  I  adalah  sebanyak  8  siswa  atau  persentase  ketuntasan  30.77%. Sedangkan  pada  siklus  II  terjadi  peningkatan  21  siswa  atau  persentase  ketuntasan  menjadi 80.77%  dari  jumlah  keseluruhan  siswa.  Sehingga  peningkatan  dari  siklus  I  ke  siklus  II  sebesar 50%  atau  13  siswa  dari  jumlah  keseluruhan.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh kesimpulan  bahwa  melalui  metode  pembelajaran  langsung  dapat  meningkatkan  teknik  dasar passing bawah bola voli pada siswa kelas VIII SMPN 20 Mataram  tahun pelajaran 2021/2022. Dan  bagi  guru  pendidikan  jasmani  olahraga  di  sekolah  SMP  Negeri  dapat  menerepkan pembelajaran  dengan  pembelajaran  langsung  dalam  pelajaran  Pendidkian  Jasmani  khususnya pada teknik dasar passing bawah bola voli.
Kata Kunci: Passing Bawah, Bola Voli

## Abstract
TheApplication  of  DirectInstruction  Method  on  underhand  Passing  Basic  Techniques  in Volleyball toward the VIIth Grade Students of SMPN 20 Mataram”. The purpose of this research was to improve underhand Passing Basic Techniques in Volleyball toward VIII Grade Students of  SMPN  20  Mataram  through  direct  instruction  method.  This  is  a  classroom  action  research (CAR).  The  study  was  conducted  in  two  cycles,  each  cycle  consisting  of  planning, implementation, observation, and reflection. The subjects research is 26 Students of VIII Grade SMPN 20 Mataram. Instruments used in this research were lesson plan, observation sheet toward students’ activity and students’ worksheet. The results of this research was obtained based on the assessment  of  three  aspects  that  are  psychomotor,  affective,  and  cognitive.  The  result  of assessment  showed  that  learning  achievement  data  obtained  in  cycle  I  Learning  outcomes  of underhand  passing  in  volleyball  obtained  8  students  or  completeness  percentage  of  30.77%. While on the second cycle increased 21 students or the percentage of completeness be 80.77% of
the total number of students. So the increase from the first cycle to the second cycle were 50% or 13  students.  Based  on  the  data  analysis,  it  could  be  concluded  that  the  application  of  direct instruction  method  can  improve  underhand  passing  basic  techniques  in  volleyball  toward  the VIIth Grade Students of SMPN 20 Mataram 2021/2022.
Keywords: U nderhand Passing, Volleyball.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  merupakan  pendidikan  yang  mengacu  pada  keseimbangan  gerak, penanaman sikap, watak, emosi, dan intelektual dalam setiap pengajaran. Pengajaran pendidikan jasmani  bukan  hanya  sebagai  kesempatan  siswa  untuk  memperoleh  kegiatan  penyela  diantara kesibukan belajar sekedar untuk mengamankan siswa agar tertib. Pendidikan jasmani merupakan proses pendidikan melalui aktivitas jasmani.
Pengajaran  pendidikan  jasmani  bukan  hanya  sebagai  kesempatan  siswa  untuk  memperoleh kegiatan  penyela  diantara  kesibukan  belajar  sekedar  untuk  mengamankan  siswa  agar  tertib. Pendidikan jasmani  merupakan proses pendidikan melalui aktivitas jasmani.  Tujuan  yang ingin dicapai bersifat menyeluruh mencakup aspek fisik, intelektual, sosial, dan moral (Maryanto dkk. 1993: 51).
Passing bawah  merupakan  salah  satu  teknik  dasar  bola  voli  yang  paling  mudah  jika dibandingkan teknik lainnya. Namun tidak menutup kemungkinan bagi siswa sering melakukan kesalahan,  sehingga  kualitas passing bawah  yang  dihasilkan  tidak  sesuai  yang  diharapkan. Kendala  atau  masalah  yang  sering  dihadapi  siswa  dalam  proses  belajar passing bawah, kurangnya  perhatian  dan  bimbingan  guru  akan  mengakibatkan  pola  gerakan  yang  salah  dan teknik passing bawah tidak dikuasai dengan baik.
Husdarta  &  yudha M saputra (2000:  61) mengemukakan, “keterampilan memvariasikan metode dalam proses belajar mengajar meliputi tiga aspek (1) variasi dalam mengajar, (2) variasi dalam  mengunakan  media  dan  bahan  pengajaran,  (3)  variasi  interaksi  antara  guru  dan  siswa”. Metode  pembelajaran  merupakan  bagian  penting  yang  dapat  dilakukan  guru  untuk  menyajikan materi  pelajaran,  sehingga  siswa  tertarik  dan  terjadi  intraksi  positif  antara  guru  dan  siswa. Metode  mengajar  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  macam  variasi  misalnya  suara,  pemberian waktu,  kontak pandang,  gerakan berpindah posisi  dilapangan dan lain sebagainya.  Berdasarkan latar  belakang  masalah  diatas,  maka  peneliti  mengambil  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini yaitu:  apakah  ada  pengaruh  penerapan  metode  pembelajaran  langsung passing bawah  dalam permaian bola voli pada siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Mataram tahun Pelajaran 2021/2022. Adapun  tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  “untuk  meningkatkan  kemampuan  terhadap  teknik dasar passing bawah  pada  permainan  bola  voli  melalui  metode  pembelajaran  langsung  pada kelas VIII SMP Negeri 20 Mataram.

## KAJIAN TEORI

## 1. Pembelajaran
Pembelajaran  adalah  membelajarkan  siswa  dengan  menggunakan  asas  pendidikan maupun  teori  belajar  merupakan  penentu  utama  keberhasialan  pendidikan.  Pembelajaran merupakan  komunikasi  dua  arah,  mengajar  dilakukan  oleh  pihak  guru  sebagai  pendidik, sedangkan belajar dilakukan peserta didik atau murid.
Beberapa ahli mengemukakan pendapatnya mengenai pembelajaran sebagai berikut:
a. Pembelajaran adalah upaya membelajarkan siswa untuk belajar. Kegiatan pembelajaran akan melibatkan siswa memepelajari sesuatu dengan cara efektif dan efesien. (Muhamin dalam Rianto, 2005 89).
b. Pembelajaran  adalah  suatu  garis  besar  haluan  untuk  bertindak  dalam  usaha  mencapai sasaran  yang  telah  ditentukan.  Pemebelajaran  dapat  diartikan  juga  sebagai  pola-pola umum kegiatan guru dengan anak didik dalam perwujudan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan yang digariskan Djamarah (dalam Riyanto, 2005: 89).
2. Metode Pembelajaran Langsung
Pembelajaran  metode  langsung  yaitu  pembelajaran  teknik  dasar passing bawah  bola dilakukan dengan langsung memberikan materi teknik yang sebenarnya secara keseluruhan. Hal  ini  sesuai  yang  dikatakan  oleh  (Lutan,  1998  dalam  Hermawanto,  2010:21)  bahwa, “pembelajaran dengan metode langsung merupakan pembelajaran di mana guru atau pelatih mengajarkan  secara  langsung  teknik  yang  sebenarnya”.  Pelaksanaan  pembelajaran  dengan metode langsung yaitu siswa diberikan materi teknik passing bawah yang sebenarnya secara keseluruhan  dengan  tidak  terpotong-potong.  Sedangkan  Muijs  dan  Reinolds  “pembelajaran langsung  yang  juga  dikenal  dengan  sebutan active  teaching (pengajaran  aktif)  atau whole- class teaching (pengajaran seluruh kelas), mengacu pada gaya mengajar dimana guru terlibat aktif  dalam  mengusung  isi  pelajaran  kepada  murid  –  muridnya  dengan  mengajarkan  secara langsung kepada seluruh kelas.
Proses  pembelajaran  menggunakan  model  pembelajaran  langsung,  benar-benar  harus tertata  konsep  pra  belajar  hingga  pasca  mengajar.  Proses  pemberian  materi  juga  sesuai dengan  struktur  yang  telah  tersusun,  yang  dimaksudkan  sebagai  proses  pembelajaran  yang bertahap dan terperinci.
Secara  umum  tiap-tiap  model  pembelajaran  tentu  terdapat  kelebihan  dan  kekurangan yang membuat  model pembelajaran tersebut  lebih baik  digunakan dibanding dengan model pembelajaran yang lainnya.
3. Passing Bawah
a. Pengertian Passing Bawah
Passing bawah  adalah passing yang  digunakan  untuk  menerima  serangan  dari lawan baik service maupun smash . Sedangkan menurut Aip syarifuddin ( dalam skipsi Nahrianto  2011  :  9)  mengatakan  bahwa  “ passing bawah  adalah  mengambil  atau mengoper  bola  ( passing )  atau  memantulkan  bola  dengan  salah  satu  atau  kedua  tangan atau lengan bagian bawah dari bawah”.
b. Teknik Dasar Passing Bawah Adapun  tahapan  yang  perlu  diperhatikan  dalam  melakukan passing bawah  adalah sebagai berikut:
Persipan
a) Bergerak kearah datangnya bola dan atur posisi tubuh, b) Genggam jemari tangan, c) Kaki  posisi  meregang  dengan  santai,  bahu  terbuka  lebar  d)  Tekuk  lutut,  tahan  tubuh dalam  posisi  rendah,  e)  Bentuk  landasan  dengan  lengan,  f)  Siku  terkunci,  g)  Lengan sejajar dengan paha, h) Pinggang lurus, i) Pandangan ke arah bola.
Pelaksanaan
a) Terima bola di depan dada, b) Kaki sedikit di ulurkan, c) Berat badan di alihkan ke depan, d) Pukullah bola jauh dari badan, e) Pinggul bergerak ke depan, f) Perhatikan bola saat menyentuh lengan. Perkenaan pada lengan bagian dalam pada permukaan yang luas di antara pergelangan tangan dan siku.

## Gerakan Lanjutan
Jari  tangan  tetap  di  genggam,  b)  Sikut  tetap  terkunci,  c)  Landasan  mengikuti  bola ke sasaran, d) Pindahkan berat badan ke sasaran, e) Perhatikan bola bergerak ke sasaran.
b) Permainan Bola Voli
Permainan bola voli adalah suatu permainan olahraga bola besar. Bola voli dimainkan oleh  dua  regu  yang  saling  berhadapan  dan  tiap  regu  berjumlah  enam  orang.  Bola  voli dimainkan dilapangan permainan yang dipisahkan oleh net.
Permainan boal voli adalah suatu cabang olahraga yang dilakukan dengan mem- volly bola di udara hilir mudik di atas jarring atau net, dengan maksud dapat menjatuhkan bola di dalam petak lapangan lawan untuk mencari kemenangan dalam bermain.
Mem- volly dan memantulkan bola ke udara dapat mempergunakan bagian tubuh mana saja (asalkan sentuhan/pantulannya harus sempurna).

## METODE PENELITIAN
Rancangan penelitian  yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang mengunakan data pengamatan secara langsung terhadap proses pembelajaran. Data yang di peroleh kemudian dianalisis melalui beberapa tahapan dalam siklus-siklus tahapan. Setiap  siklus  terdiri  dari  empat  tahap  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi dengan skema tindakan sebagai berikut.
Gambar 1. Desain PTK dalam pendidikan jasmani dan kepelitian olahraga (Arikunto, Suhardjono dan Supardi 2014: 16)
a. Tahap Perencanaan
Perencanaan  merupakan  kegiatan  pokok  pada  tahap  awal  yang  harus  dilakukan  guru sebelum melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
b. Tahap Pelaksanaan
Kegiatan  pelaksanaan  dilaksanakan  sesuai  jadwal  yang  ditetapkan  dan  pelaksanaan tindakan  siklus  I  adalah  dengan  melaksanakan  pembelajaran  yang  telah  direncanakan dalam sekenario pembelajaran
c. Tahap Observasi
Observasi  ini  berfungsi  untuk  merekam  segala  peristiwa  dan  kegiatan  yang  terjadi selama  tindakan  perbaikan  berlangsung,  dalam  hal  ini  pada  saat  pembelajaran berlangsung.
d. Tahap Refleksi Siklus I
Perencanaan SIKLUS I SIKLUS II Pelaksanaan Pelaksanaan Observasi Observasi Refleksi Refleksi ?
Hasil  dari  refleksi  adalah  upaya  untuk  mengkaji  apa  yang  telah  terjadi  atau  tidak terjadi,  apa  yang  telah  dihasilkan  atau  yang  belum  berhasil  dituntaskan  dengan  tindakan perbaikan yang telah dilakukan. Jika belum memenuhi standar kriterian ketuntasan maka akan dilanjukan pertemuan selanjutnya.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Perbandingan Hasil Tindakan Siklus I ke Siklus II
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  Penelitian  Tindakan  Kelas  pada  siswa  kelas  VIII  D SMPN  20  Mataram  tahun  pelajaran  2021/2022  dari  siklus  I  ke  siklus  II  disajikan  dalam bentuk tabel sebagai berikut:
Tabel 1. Perbandingan Hasil Belajar Tenik Dasar Passing Bawah Bola Voli Siklus I ke Siklus II Tindakan Siswa tuntas Siswa tidak tuntas Jumlah Prosentase Jumlah Prosentase Siklus I 8 30.77% 18 69.23% Siklus II 21 80.77% 5 19.23%
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa sisklus I siswa yang tuntas ada 8 siswa  dengan  prosentase  30.77%,  yang  tidak  tuntas  18  siswa  dengan  prosentase  69.23%. Sedangkan  pada  siklus  II  siswa  yang  tuntas  21  siswa  dengan  prosentase  80.77%  dan  yang belum tuntas 5 siswa dengan prosentase 19.23%.
2. Analisis Pembelajaran
Pada siklus I hasil belajar siswa dalam melakukan pembelajaran teknik dasar passing bawah bola voli adalah sebagai berikut:
Siswa  yang  telah  mencapai  KKM  adalah  8  siswa  dan  yang  belum  tuntas  adalah  18 siswa, sehingga keberhasilan pada siklus I yang tuntas adalah 30.77% dan yang belum tuntas adalah 69.23%.
Sedangkan hasil belajar siswa pada siklus II adalah sebagai berikut: Siswa  yang  telah  mencapai  KKM  adalah  21  siswa  dan  yang  dibwah  dari  KKM  adalah  5 siswa,  sehingga  keberhasilan  pada  siklus  II  adalah  80.77%  dan  siswa  yang  belum  tuntas adalah 19.23%. Dari siklus I yang prosentase ketuntasan 30.77% meningkat menjadi 80.77% pada  siklus  II,  ini  berarti  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  mengalami  kenaikan  sebesar  50%. Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  pembelajaran  telah  berhasil  karena  siswa  yang tuntas telah melebihi 75.00% dari jumlah siswa.
3. Simpulan Siklus Berdasarkan Hasil Belajar
Berdasarkan  nilai-nilai  dari  siklus  I  dan  siklus  II  dapat  disimpulkan  untuk  siklus  I pemeblajaran  belum  berhasil  karena  belum  memenuhi  standar  ketuntasan  belajar  75.00% dari  jumlah  siswa  keseluruhan  baik  dalam  aspek  kognitif,  afektif  dan  psikomotor.  Pada sisklus I pembelajaran sudah berjalan dengan baik, anak sudah antusias dalam pembelajaran akan tetapi siswa masih serius dalam mengikuti pembelajaran dan masih ada yang takut atau kurang  percaya  diri.  Sedangkan  pada  siklus  II  nilai  pembelajaran  lebih  meningkat  karena adanya  perbaikan  dalam  pembelajaran  dan  pemberian  materi  sehingga  siswa  mampu mencapai KKM lebih dari 75.00%.
4. Ketuntasan Belajar
Dari  gambar  4.10  dapat  dilihat  bahwa  pada  siklus  I  prosentase  ketuntasan pembelajaran hanya 30.77% sedangkan pada siklus  II mengalami  peningkatan  yang sangat
tinggi  yaitu  mencapai  80.77%.  Dengan  demikian  pembelajaran  dinyatakan  tuntas  dengan hasil lebih dari 75.00% siswa sudah mencapai KKM dan tidak perlu lagi diadakan tindakan selanjutnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data di atas maka dapat di tarik kesimpulan sebagai berikut: “Adanya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Metode  Pembelajaran  Langsung Terhadap  Teknik  Dasar Passing Bawah  Bola  Voli  Pada  Siswa  Kelas  VIII  SMPN  20 Mataram  Tahun  Pelajaran  2021/2022”.  Hal  ini  ditunjukan  dengan  hasil  belajar  siswa  pada siklus  I  dengan  tingkat  keberhasilan  siswa  dengan  hasil  porsentase  mencapai  30.77%  dan yang  berlum  memenuhi  standar  KKM  sebanyak  69.23%,  sedangkan  pada  siklus  II  adanya peningkatan  hasil  belajar  siswa  mencapai  porsentase  80.77%  dan  siswa  yang  belum mencapai nilai KKM dengan hasil porsentase sebanyak 19.23%.
Dari  hasil  penelitian  ini  diharapkan  guru  dapat  terus  meningkatkan  kualitas pembelajaran penididkan jasmani dengan memberikan berbagai model pembelajaran dengan metode  langsung  agar  siswa  tertarik  pada  olahraga  yang  sedang  diajarkan  guru  dan  juga tidak merasa jenuh atau takut.

## DAFTAR PUSTAKA
Among  Ma’mum  dan  Toto  Subroto.  2001. Pendekatan  Keterampilan  Taktis  dalam  Permainan Bola Voli. Jakarta: Dirjen Olahraga. Arikunto,  Suharsimi.  2002. Prosedur  Penelitian  Pendekatan  Praktek. Jogjakarta:  PT  Rineka Cipta
Arikunto,  Suharsimi.  2006. Prosedur  Penelitian  Penedekat  karakter. Jogjakarta:  PT  Rineka Cipta
Arikunto,  Suharsimi,  Suhardjono  &  Supardi.  2014. Penelitian  Tindakan  Kelas .  Jakarta:  PT. Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 1990. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Inasari. 2013. Wordpress diunduh 24/2/2015. Kuswoyo, Yuli, Cica. 2013. Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli Mini Melalui Permainan Bola Voli Berantai . Semarang: Tenggerang.
M. Yunus. 1992. Olahraga Pilihan Bola Voli. Jakarta: Depdikbud Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
Maryanto, dkk. 1993. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Bandung: Pustaka Dela Prasta. Mile  dalam  skripsi  Mansur,  Umar.  2013. Meningkatkan  Keterampilan  Passing  Bawah  Pada Permainan Bola Voli Melalui Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Suwawa.
Nurhasan.  2001. Tes  dan  Pengukuran  Pendidikan  Olahraga. Jakarta:  Direktorat  Jenderal Olahraga.
Roji. 2007. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama. Sarjan, Mile. 2002. Bahan Ajar Teori dan Praktek Bola Voli I. Universitas Negeri Gorontalo.
Setiwan,  Wawan.  2013. Pengaruh  Model  Pembelajaran  Langsung  Terhadap  Hasil  Belajar Passing Bawah Bola Voli . Pontianak: Tanjungpura Sudjana, Nana. 2002. Penilaian dan Penelitian pendidikan. Bandung: Tarsito.
Trianto.  2007. Model-Model  Pembelajaran  Inovatif  Berorentasi  Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.