El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
HUBUNGAN PENGUASAAN KOSAKATA DENGAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS X IIS SMA NEGERI 1 CIGUDEG BOGOR

## Gugun Gunawan
Institut Ummul Quro Al-Islami Bogor Jln. Moh. Noh Nur No. 112 Leuwiliang Bogor 16640 Telp. (0251) 8649408 gandrung2605@gmail.com
Naskah masuk: 10-01-19, direvisi: 10-02-19, diterima: 10-03-19, dipublikasi: 25-04-19
Abstrak: Penelitian  ini  merupakan  penelitian  yang  mencari  solusi  dalam mengembangkan  kemampuan  menulis  puisi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  kesesuaian  sebuah  teori  yang  menyampaikan  bahwa  kegiatan  menulis membutuhkan  suatu  penguasaan  kosakata  yang  baik.  Jika  siswa  memiliki  kosakata yang banyak, maka akan mempermudah siswa dalam merangkai kata untuk menulis puisi.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  korelasional. Penelitian korelasi merupakan penelitian yang melihat hubungan antara variabel atau beberapa  variabel  dengan  variabel  lain.  Adapun  objek  penelitian  ini  adalah  siswa kelas X IIS SMA Negeri 1 Cigudeg Bogor. Hasil dari penelitian ini menunjukkan telah terjadinya  suatu  korelasi  antara  variabel  X  dengan  variabel  Y.  Hal  ini  dibuktikan dengan  hasil  pengujian  bahwa r xy hitung  sebesar 0,520. Dan r xy tabel  pada korelasi product moment yaitu 0,403 . Perbandingan nilai tersebut berarti r hitung lebih besar daripada r tabel, (0,520 ˃ 0,403) . Jadi, hasil pengujian dengan rumus koefisien korelasi  yaitu POSITIF .  Oleh  karena  itu,  kegiatan  menulis  yang  dilakukan  siswa memiliki hubungan yang sangat signifikan, jika penguasaan kosakatanya lebih baik. Kata kunci: penguasaan kosakata, kemampuan menulis puisi
Abstract : This research is a research that seeks solutions in developing the ability to write poetry. This study aims to determine the suitability of a theory which states that writing  activities  require  a  good  mastery  of  vocabulary.  If  students  have  a  large vocabulary,  it  will  make  it  easier  for  students  to  compose  words  to  write  poetry.  The method used in this study is the correlational method. Correlation research is research that  looks  at  the  relationship  between  variables  or  several  variables  with  other variables. The object of this research is class X IIS 1 Cigudeg High School Bogor. The results of this study indicate that there has been a correlation between variable X and variable  Y.  This  is  evidenced  by  the  results  of testing  that r  xy counts  at 0.520. And the  r  xy  table  in  product  moment  correlation  is 0.403. Comparison  of  these  values means  that  the  r  count  is  greater  than  r  table, (0.520 ˃ 0.403) .  So,  the  test  resultan with  the  correlation  coefficient  formula  are POSITIVE. Therefore,  writing  activities carried  out  by  students  have  a  very  significant  relationship,  if  the  mastery  of vocabulary is better.
Keywords : vocabulary mastery, ability to write poetry

## PENDAHULUAN
Dalam melaksanakan kegiatan pengajaran di sekolah, pasti memiliki suatu tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan secara  bersama.  Tujuan  pembelajaran merupakan  perilaku  hasil  belajar  yang
diharapkan  terjadi,  dimiliki,  atau  dikuasai oleh  peserta  didik  setelah  mengikuti kegiatan pembelajaran tertentu (Hariyanto, 2012).  Tujuan  tersebut  tertanam  bagi stakeholder lembaga  pendidikan,  baik
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
tujuan  secara  umum    maupun  tujuan secara khusus.
Di  dalam  kegiatan  pembelajaran  di sekolah terdapat beberapa mata pelajaran yang  memiliki  tujuan  akhirnya  adalah menghasilkan  sebuah  karya.    Dan  salah satu  mata  pelajaran  yang  memiliki  tujuan khusus untuk melahirkan suatu karya yaitu mata  pelajaran  bahasa  Indonesia.  Mata pelajaran  ini  memberikan  pengajaran kepada siswa untuk mengasah keterampilan-keterampilan  yang  dimiliki dalam  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia yaitu keterampilan mendengarkan, keterampilan membaca, keterampilan berbicara,  dan  keterampilan  menulis.  Dari keempat  keterampilan  ini  yang  menjadi fokus  pada  hasil  pembelajaran  bahasa Indonesia dan bisa dijadikan sebagai bukti nyata yaitu karya tulis.
Karya tulis merupakan sebuah karya yang  dihasilkan  dari  pemikiran  atau gagasan  dan  dituliskan  dalam  salah  satu media  tulis  untuk  menjadikan  bidang pengetahuan baru. Karya tersebut dihasilkan  dari  proses  belajar  mengasah keterampilan-keterampilan
berbahasa
Indonesia.  Jadi,  keterampilan  menulis merupakan  proses  pembelajaran  untuk menghasilkan  suatu  kemampuan  siswa yang  baik  untuk  melahirkan  karya  tulis yang dijadikan sebagai tujuan pembelajaran.
Karya  tulis  juga  merupakan  tulisan yang  dihasilkan  dari  kegiatan  menulis dengan menggunakan media tulis sebagai alat  perangkai  kata  untuk  berkomunikasi dengan orang lain. Hal ini dinyatakan oleh Gustiana  (2013)  dalam  artikelnya  bahwa “ Writing  is  one  of  those  four  language skills,  which  is  used  as  one  medium  to communicate  with  others,  in  academic field,  as  well  as  in  da ily life.” Yang  artinya menulis merupakan salah satu keterampilan  berbahasa  yang  digunakan
sebagai salah satu medium untuk berkomunikasi  dengan  orang  lain  di bidang  akademis  serta  dalam  kehidupan sehari-hari.  Dengan  kegiatan  komunikasi yang  dilakukan  melalui  media  tulis  atau kegiatan  menulis  dapat  memudahkan penyampaian pesan atau gagasan kepada orang lain. Kegiatan Menulis juga merupakan  suatu  keterampilan  berbahasa yang  dipergunakan  untuk  berkomunikasi secara  tidak  langsung,  tidak  secara  tatap muka dengan orang lain (Tarigan, 2008:3). Jadi, berkomunikasi secara tidak langsung (menulis), siswa memiliki kesempatan dan kemudahan untuk memilih kata-kata dengan  baik  sesuai  tujuan  penulisannya itu sendiri.
Kegiatan menulis memberikan dampak yang signifikan dalam pengembangan  pola  pikir  seseorang  yang sedang  belajar  menulis.  Karena  menulis merupakan proses melahirkan tulisan yang berisi  gagasan.  Kegiatan  menuangkan gagasan  itulah  yang  membuat  seseorang memiliki kemampuan mengolah pemikirannya untuk mencari
perbendaharaan  kata  atau  kosakata  yang tepat  dalam  menyampaikan  pesan  atau maksud  dari  penulis  itu  sendiri.  Oleh karena itu, menulis membutuhkan pengalaman,  waktu,  kesempatan,  dan latihan  keterampilan  menulis  (Marsini, 2018).
Terkadang, seseorang tidak memiliki kesempatan dan latihan untuk
meningkatkan  kemampuan  memilih  kata dengan baik.
Hal inilah yang menyebabkan kebingungan dalam
membaca  hasil  tulisannya.    Hal  itu  juga dikarenakan kemampuan seseorang dalam menuangkan gagasannya ke dalam sebuah  tulisan  itu  dipengaruhi  oleh  latar belakang  si  penulis  itu  sendiri.  Bagi seseorang yang memiliki kebiasaan membaca  akan  terasa  mudah  dalam
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
menguraikan kata-katanya, ketimbang dengan orang yang tidak memiliki kebiasaan  membaca  akan  terasa  sulit dalam  menguraikan  kata  dan  kalimat. Dengan demikian, dampak dari kebiasaan tersebut  akan  tersimpan  kosakata  dalam otaknya  sebagai  tempat  untuk  memilih kata dalam menulis.
Kosakata  adalah  perbendaharaan kata  atau  banyaknya  kata  yang  dimiliki suatu bahasa (Rama, 2008:117). Banyaknya kosakata ini sangat diperlukan seseorang  atau  siswa  sebagai  pemilik bahasa dalam
mengembangkan kemampuan  kegiatan  menulis.  Karena dengan menguasainya
kosakata, seseorang akan mudah dalam
menuangkan  pikirannya  sesuai  dengan maksud  yang  ingin  disampaikan  kepada pembaca. Hal ini sesuai dengan pernyataan  Diah  Ayu  Kristina  dalam artikelnya  mengatakan  bahwa  adanya hubungan positif antara penguasaan kosakata yang tinggi dengan meningkatkan  kemampuan  menulis  pada siswa.  Jadi,  memiliki  kosakata  yang banyak  merupakan  hal  yang  wajib  dalam kegiatan menulis.
Dari  uraian  di  atas,  penulis  ingin membuktikan  pernyataannya    dengan memberikan  tugas  menulis  puisi  kepada salah  satu  sekolah  tingkat  SMA  sederajat di Bogor. Kemudian kegiatan menulis puisi termasuk  dalam  materi  pembelajaran  di sekolah  yang  harus  dikuasai  oleh  siswa. Sebagaimana yang telah tercantum dalam kurikulum  2013  revisi  2017  bahwa  siswa dilatih untuk memiliki keterampilan berbahasa dengan baik. Dan keterampilan tersebut yaitu keterampilan menulis puisi.
Puisi  merupakan  salah  satu  karya sastra  yang  banyak  manfaatnya  bagi pembaca.  Hal  ini  bisa  dirasakan  jika penggunaan kata-katanya menyentuh emosi, dan menggunakan bentuk
karangan yang terikat oleh rima atau ritma. Menurut  Joko  Santoso  (2017:117)  bahwa Puisi adalah bentuk karangan yang terikat oleh  rima/irama,  ataupun  jumlah  baris serta  ditandai  oleh  bahasa  yang  padat. Dari kepadatan dan keterikatan inilah yang membuat  puisi  jadi  indah  dan  mampu menyentuh  emosi  pembaca,  karena  puisi memiliki bahasa secara emosional. Hal ini sesuai  dengan  pernyataan  Susanti  dalam artikelnya  (2018)  bahwa  puisi  merupakan bentuk  karya  sastra  hasil  pemikiran manusia yang diungkapkan dalam bahasa emosional, berirama, artistik, serta imajinatif  yang  mempunyai  struktur  fisik dan  struktur  batin.  Jadi  sangat  pentinglah siswa  menguasai  dalam  menulis  puisi. Walaupun banyak yang mengatakan bahwa  menulis  puisi  itu  seni  yang  paling sulit  untuk  dihayati  secara  langsung sebagai  totalitas.  Tetapi,  justru  di  situlah pesan  yang  ingin  disampaikan  kepada pembaca untuk menelaah atau memahami indahnya  dalam  menulis  puisi.  Dan  kunci untuk  menulis  puisi  yang  indah  dan bermanfaat  perlu  penguasaan  kosakata yang baik.
Oleh  karena  itu,  penelitian  ini bermaksud  untuk  mencari  kebenaran  dan mengetahui  secara  total  dengan  menguji suatu  teori-teori  yang  telah  diuraikan sebelumnya  bahwa  kunci  dari  kegiatan menulis untuk menghasilkan sebuah karya tulis  yang  baik  khususnya  bidang  menulis puisi yaitu dengan memilikinya kemampuan  untuk  menguasai  kosakata yang  banyak.  Bagaimanakah  hasil  tes penguasaan kosakata dan tes kemampuan  menulis  puisi  dengan  tema “alam  lingkungan”  yang  akan  diberikan kepada  responden  (siswa  kelas  X  IIS). Apakah  penguasaan  kosakata  dengan kemampuan  menulis  puisi  pada  siswa kelas  X  IIS  SMAN  1  Cigudeg  Bogor
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
terdapat  hubungan  yang  signifikan.  Jika hasilnya signifikan atau terdapat kesesuaian  korelasi  antara  variabel  X dengan  variabel  Y  maka  teori  yang  telah diuraikan  di  atas  secara  jelas  terdapat kebenaran  atau  kesesuaian  yang  bisa digunakan oleh pembaca atau masyarakat keilmuan sebagai wawasan baru.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode korelasional.  Penelitian  korelasi  adalah penelitian  yang  akan  melihat  hubungan antara  variabel  atau  beberapa  variabel dengan  variabel  lain  (Riyanto,  2010:34). Metode  ini  digunakan  untuk  membuktikan ada  tidaknya  hubungan  masalah  yang diteliti  pada  siswa  kelas  X  IIS  SMAN  1 Cigudeg Kabupaten Bogor. Adapun teknik dalam  mengambil  sampel  dari  sebuah populasi yaitu menggunakan model
Cluster  Random  Sampling .  Model Cluster Random  Sampling adalah  satu  sampel acak  sederhana  dari  kluster  dari  elemen-
elemen (Silalahi, 2015:404). Dengan sistem  acak  secara  berkelompok  atau dalam  hal  ini  kelas,  semua  responden mendapatkan  kesempatan  untuk  menjadi sampel. Dan hasilnya adalah X IIS 1 yang berjumlah 40 siswa.
Dalam kegiatan mengumpulkan data,  peneliti  mengambil  data  dari  dua sumber,  yakni  nilai  penguasaan  kosakata dan nilai menulis puisi pada siswa kelas X IIS SMA Negeri 1 Cigudeg Bogor. Dan alat untuk  mengumpulkan  data  yang  akan digunakan  dalam  penelitian  ini  sebagai berikut.
Tabel 1. Kisi-kisi variabel X (Penguasaan Kosakata) No Indikator Jumlah Soal 1. Menunjukkan kata sesuai dengan uraian yang tersedia 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. 2. Menunjukkan sinonim kata yang tersedia 11,  12,  13,  14, 15,  16,  17,  18, 19, 20. 3. Menunjukkan antonim kata yang tersedia 21,  22,  23,  24, 25,  26,  27,  28, 29, 30, 4. Menjelaskan arti kata dengan kata- kata atau menggunakan kalimat 31,  32,  33,  34, 35,  36,  37,  38, 39, 40. Tabel 2. Kisi-kisi variabel Y (Kemampuan Menulis Puisi) No. Elemen Indikator Bo bot Total 1. Diksi Baik 10 20 Cukup 6 Kurang baik 4 2. Pengimajian Baik 10 20 Cukup 6 Kurang baik 4 3. Kata Konkret Baik 10 20 Cukup 6 Kurang baik 4 4. Majas Baik 10 20 Cukup 6 Kurang baik 4 5. Versifikasi Baik 10 20 Cukup 6 Kurang baik 4
Selanjutnya,  prosedur  atau  langkah yang dilakukan dalam penelitian ini adalah 1)observasi pada SMAN 1 Cigudeg Bogor, 2)memberikan  teori  pembelajaran  tentang kosakata  dan  puisi,  3)pengambilan  data dengan  tes  penguasaan  kosakata  dan menulis  puisi  dengan  tema  lingkungan alam,  4)mengidentifikasi  data  dari  hasil tes,  5)analisis  data  dengan  menggunakan rumus Product moment (Dolet, 2013:164),
6)menarik simpulan.
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  dari  kegiatan  tes penguasaan kosakata dan tes kemampuan  menulis  puisi  dengan tema  lingkungan  alam  yang  dilakukan oleh  peneliti  kepada  siswa  kelas  X  IIS SMA  Negeri  1  Cigudeg  Bogor  dengan jumlah  responden  yaitu  40  siswa bahwa  terdapat  nilai  yang  termasuk kategori baik . Nilai tersebut dilihat dari rata-rata  yang  diperoleh  siswa  kelas  X IIS  SMA  Negeri  1  Cigudeg  Bogor. Adapun  untuk  melihat  nilai  yang  telah diperoleh siswa, peneliti sajikan secara jelas pada tabel di bawah ini.
Tabel 3. Skor Nilai Perolehan Kosakata
55 65  75 80 85  85 85 95 60 70  75 80 85  85 85 95 65 70  75 80 85  85 90 95 65 70  75 80 85  85 90 100 65 75  75 80 85  85 90 100 Tabel 4. Skor Nilai Perolehan Menulis Puisi 44 52  60 68 72  76 84 92 48 52  68 68 76  76 84 92 48 52  68 68 76  76 84 92 48 56  68 72 76  80 84 92 48 60  68 72 76  84 88 92
Data yang sudah terkumpul kemudian peneliti analisis sesuai dengan  rumus  yang  telah  ditentukan untuk  mengetahui  hubungan  antara penguasaan kosakata dengan kemampuan menulis puisi, maka dilakukan  perhitungan  korelasi product moment dengan rumus sebagai berikut.
r x y =
∑    (∑  )(∑  ) *  ∑ (∑  ) +*  ∑ (∑  ) + Selanjutnya,  untuk  memudahkan peneliti  dalam  mengolah  data  untuk mengetahui hubungan antara penguasaan kosakata dengan
kemampuan menulis puisi, maka peneliti membuat tabel sebagai berikut. Tabel 5. Analisis Nilai antara Kosakata dan Menulis Puisi
Resp. X Y XY A 80 76 6080 6400 5776 B 100 84 8400 10000 7056 C 80 92 7360 6400 8464 D 70 76 5320 4900 5776 E 80 68 5440 6400 4624 F 65 76 4940 4225 5776 G 75 72 5400 5625 5184 H 85 76 6460 7225 5776 I 80 52 4160 6400 2704 J 75 68 5100 5625 4624 K 85 88 7480 7225 7744 L 75 68 5100 5625 4624 M 95 92 8740 9025 8464 N 85 68 5780 7225 4624 O 95 60 5700 9025 3600 P 85 76 6460 7225 5776 Q 60 48 2880 3600 2304 R 85 48 4080 7225 2304 S 95 68 6460 9025 4624 T 100 72 7200 10000 5184 U 80 84 6720 6400 7056 V 65 56 3640 4225 3136 W 55 76 4180 3025 5776 X 75 60 4500 5625 3600 Y 65 44 2860 4225 1936 Z 85 72 6120 7225 5184 AA 85 92 7820 7225 8464 BB 85 84 7140 7225 7056 CC 90 68 6120 8100 4624 DD 90 48 4320 8100 2304 EE 85 84 7140 7225 7056 FF 70 80 5600 4900 6400 GG 85 52 4420 7225 2704 HH 90 76 6840 8100 5776 II 65 92 5980 4225 8464 JJ 85 52 4420 7225 2704 KK 75 48 3600 5625 2304 LL 70 92 6440 4900 8464 MM 75 68 5100 5625 4624
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 02, Nomor 01, April 2019
NN 85 84 7140 7225 7056 ∑ 3137  2840  228640  262050 209696
Nilai di atas, peneliti pindahkan pada rumus yang telah ditentukan untuk menguji suatu  hubungan  antara  variabel  X  dan variabel  Y.  Adapun  hasil  pemindahan  dari rumus  yang  telah  ditentukan  peneliti sebagai berikut.
r xy = (    )(    ) *(         ) (       )+*(         ) (       ) r xy =
*                +* r xy = *      +*      + r xy =
r xy = r xy = 0,520
Selanjutnya,  peneliti  melihat  r  tabel pada  taraf  signifikan  dengan  jumlah responden  40  adalah  0,403.  Dan  hasil perhitungan diperoleh 0,520, yang berarti r hitung  (0,520)  ˃  (0,403).  Maka  koefisien korelasi  yang  terjadi  pada  perhitungan  di atas  adalah  signifikan.  Dengan  demikian, telah  didapatkan  suatu  hubungan  yang positif  antara  hasil  tes  penguasaan kosakata  dengan  hasil  tes  kemampuan menulis  puisi  dengan  tema  “lingkungan alam”  pada  siswa  kelas  X  IIS  SMAN  1 Cigudeg Bogor.
Interpretasi data yang telah disajikan di atas mengacu pada permasalahan yang telah dirumuskan pada bagian pendahuluan. Masalah
tersebut mempertanyakan apakah terdapat
hubugan  yang  positif  antara  seseorang yang memiliki kemampuan dalam menguasai  kosakata  dengan  salah  satu keterampilan berbahasa
yaitu keterampilan menulis puisi.
Dan hasil tes yang diberikan kepada siswa  kelas  X  IIS  SMA  Negeri  1  Cigudeg Bogor  bahwa  telah  tergambarkan  tentang kelompok kriteria siswa kemampuan menulis  puisi.  Pertama,  kelompok  kriteria rendah  sebesar  27,5%.  Kedua,  kelompok
kriteria  sedang  sebesar  42,5%.  Ketiga, yang  termasuk  kelompok  kriteria  tinggi sebesar  15%.  Dan  keempat,  kelompok kriteria  sangat  tinggi  sebesar  15%.  Jika dilihat dari rata-ratanya bahwa pengelompokkan  perolehan  nilai  di  atas bahwa  termasuk  kriteria sedang .  Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kemampuan  menulis  puisi  siswa  kelas  X IIS  SMA  Negeri  1  Cigudeg  termasuk dalam kriteria sedang.
Selanjutnya, hasil tes yang diberikan kepada  siswa  kelas  X  IIS  SMA  Negeri  1 Cigudeg Bogor, bahwa telah tergambarkan tentang kelompok kriteria siswa penguasaan  kosakata.  Pertama,  yang termasuk kelompok kriteria rendah sebesar  37,5%.  Kedua,  kelompok  kriteria sedang  sebesar  42,5%.  Ketiga,  kelompok kriteria tinggi sebesar 15%. Dan kelompok kriteria  sangat  tinggi  sebesar  5%.  Jika dilihat dari rata-ratanya bahwa pengelompokkan  Perolehan  nilai  di  atas bahwa  termasuk  kriteria sedang .  Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penguasaan  kosakata  siswa  kelas  X  IIS SMA  Negeri  1  Cigudeg  termasuk  dalam kelompok kriteria sedang.
Untuk  menunjukkan  ada  tidaknya hubungan  antara  penguasaan  kosakata dengan  kemampuan  menulis  puisi  pada siswa  kelas  X  IIS  SMA  Negeri  1  Cigudeg Bogor, maka dilakukan uji korelasi product  moment . Berdasarkan  hasil pengujian r xy hitung sebesar 0,520 dan r xy tabel  pada  korelasi product  moment yaitu 0,403 .  Perbandingan  nilai  tersebut berarti  r  hitung  lebih  besar  daripada    r tabel (0,520 ˃ 0,403). Jadi, hasil pengujian dengan  koefisien  korelasi  yang  diperoleh dari  hasil  perhitungan  bahwa  rxy  0,520 yaitu POSITIF .
Dengan  demikian  H0  di  tolak, sedangkan  H1  diterima.  Artinya,  terdapat hubungan yang signifikan antara penguasaan
kosakata dengan kemampuan  menulis  puisi  pada  siswa kelas  X  IIS  SMA  Negeri  1  Cigudeg. Pernyataan  di  atas  telah  terbukti  dengan suatu  hasil  dari  nilai  r  hitung  lebih  besar daripada r tabel.
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Selanjutnya,  untuk  menyatakan  dan menentukan suatu tingkat korelasi koefisien  antara  variabel  X  dengan variabel  Y  atau  antara  penguasaan kosakata  dengan  kemampuan  menulis puisi yang dijadikan sebagai kekuatan dari hasil  penelitian  ini,  maka  peneliti  telah memilih untuk menggunakan suatu ukuran kriteria  besarnya  koefisien  korelasi  yang dikutip dari buku acuan Sugiyono. Adapun kriteria besarnya koefisein korelasi sebagai berikut.
Tabel 6. Hasil Interpretasi Koefisien Korelasi Interva Koefisien Interpretasi 0,000 – 0,199 Sangat rendah 0,200 – 0,399 Rendah 0,400 – 0,599 Sedang 0,600 -  0,799 Kuat 0,800 – 1,000 Sangat  kuat
Berdasarkan  perhitungan  data  hasil tes penguasaan kosakata dengan kemampuan menulis puisi yang menggunakan  rumus Product  moment bahwa  nilai  yang  diperoleh  yaitu  0,525. Dan  Perolehan  nilai  tersebut  berada  pada posisi  di  antara  0,400  sampai  dengan 0,599. Maka, nilai yang diperoleh termasuk kategori interpretasi Sedang . Dan kategori ini  merupakan  suatu  hal  yang  dinyatakan positif.  Jadi,  peneliti  dapat  mengambil sebuah  simpulan  bahwa  tes  penguasaan kosakata  terdapat  hubungan  yang  positif dengan  tes  kemampuan  menulis  puisi pada  siswa  kelas  X  IIS  SMA  Negeri  1 Cigudeg  Kecamatan  Cigudeg  Kabupaten Bogor.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  tes  pengujian penelitian  pada  siswa  kelas  X  IIS  SMA Negeri  1  Cigudeg  Bogor,  maka  dapat ditarik  suatu  simpulan  yang  sesuai  yaitu 1)Peserta  didik  kelas  X  IIS  SMA  Negeri Cigudeg  cukup  menguasai  kosakata. Perolehan  tersebut  dibuktikan  dengan rumus perhitungan presentase yaitu 42,5% yang  berarti  penguasaan  kosakata  siswa kelas X IIS SMA Negeri Cigudeg termasuk
dalam kelompok kriteria sedang. 2)Peserta didik  kelas  X  IIS  SMA  Negeri  1  Cigudeg cukup  mampu  menulis  puisi.  Perolehan tersebut dibuktikan dengan rumus perhitungan presentase  yaitu 42,5% yang berarti  kemampuan  menulis  puisi  siswa kelas  X  IIS  SMA  Negeri  1  Cigudeg termasuk dalam kriteria sedang. 3)Terdapat  hubungan  yang  positif  antara hasil  tes  penguasaan  kosakata  dengan hasil  tes  kemampuan  menulis  puisi. Adanya  hubungan  tersebut  ditunjukkan dengan  besarnya  koefisien  korelasi  rxy 0,525 melebihi batas yang telah ditentukan dengan r tabel pada tingkat kesalahan 5% yaitu  0,403.  Artinya,  nilai  r  hitung  lebih besar  daripada  nilai  r  tabel,  yakni 0,525˃0,403.
Dari  hasil  penelitian  tes  di  atas, maka  implikasinya  adalah  1)Bagi  peserta didik hendaknya meningkatkan penguasaan  kosakata  dengan  sering membaca  buku,  novel,  puisi  dan  lain-lain yang  bersifat  menambah  penguasaan kosakata.  Karena,  dengan  seringnya membaca  buku  atau  yang  lainnya  dapat meningkatkan  kemampuan  menulis  pada umumnya  dan  pada  khususnya  yaitu menulis  puisi. 2)Bagi  tenaga  pendidik, hendaknya  menjelaskan  tentang  tahapan dan  teknik-teknik  pembelajaran  kosakata atau  pengalaman  siswa  dalam  mengenal dan  memperoleh  makna  kata  serta menganjurkan kepada siswa untuk memiliki  buku  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  (KBBI)  dan  Pedoman  Umum Ejaan  Bahasa  Indonesia  (PUEBI)  sebagai pedoman dalam penulisan. 3)Bagi sekolah,  hendaknya  mengadakan  lomba menulis  dan  membaca  puisi  dengan memerhatikan  unsur-unsurnya.  Hal  ini dapat  memotivasi  peserta  didik  dalam menulis puisi dengan baik.

## REFERENSI
Dolet,  Unaradjan,  Dominikus.  (2013).
Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Universitas Atma Jaya.
K,Tri Rama.(2008). Kamus Lengkap Bahasa  Indonesia. Surabaya:  Karya
Agung
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Riyanto, Yatim. (2010). Metodologi
Penelitian Pendidikan . Surabaya:SIC Santoso, Joko. (2013). Pantun Puisi Lama Melayu  dan  Pribahasa  Indonesia. Yogyakarta: Araska Silalahi,  Uiber.  (2015). Metode  Penelitian Sosial  Kuantitatif. Bandung:  PT.
Refika Aditama, Tarigan,  Henry  Guntur.  (2008). Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa . Bandung: Penerbit Angkasa
Gustiana.  (2013).  “ The  Effect  of  Journal Writing  Technique  and  Students’ Achievement Motivation Toward Writing  Achiement  of  the  Fourth Semester Students of English Education  Departmen  of  Undiksha” .
(Online) http://id.portalgaruda.org/?ref=brows e&mod=viewjournal&journal=7035&a ction=search&tsearch=The+Effect+o f++Journal+Writing+Technique+and +Students&button=search+title+insid e+journal .  Diakses  pada  28  Mei 2018 pukul 23.00 WIB Hariyanto. (2013). “Pengertian dan Tujuan Pembelajaran” . (Online). https://belajarpsikologi.com/pengerti an-dan-tujuan- pembelajaran/#Tujuan_Pembelajara n .  Diunduh  5  Januari  2019  pukul 23.00 WIB Kristina,  Diah,  Ayu.,  Shaifuddin.,  Sriyanto, M.  Ismai.  (2013). “Hubungan  antara Penguasaan Kosakata dengan Kemampuan Menulis Puisi”.
(Online). http://id.portalgaruda.org/?ref=brows e&mod=viewarticle&article=107753 . Diakses: 01 Januari 2019. Marsini.  (2018). “Upaya  Meningkatkan Kemampuan  Menulis  Cerita  dengan
Metode  Sugesti  Imajinasi  melalui
Media  Pergelaran  Wayang  pada
Siswa  kelas  IX  A  SMP  Negeri  6
Semarang”. (Online). http://download.garuda.ristekdikti.go. id/article.php?article=7150&val=540 &title=UPAYA%20MENINGKATKAN %20KEMAMPUAN%20MENULIS%2
0CERITA%20DENGAN%20METOD E%20SUGESTI%20IMAJINASI%20 MELALUI%20MEDIA%20PERGELA RAN%20WAYANG%20PADA%20SI SWA%20KELAS%20IXA%20SMP% 20NEGERI%206%20SEMARANG . Diakses: 18 Januari 2019 Susanti, Indri.,Triyono., Joharman. (2018). “Hubungan antara
Penguasaan  Unsur  Intrinsik  Puisi dan  Minat  Menulis  Puisi  dengan Kemampuan  Menulis  Puisi  Kelas V Sekolah Dasar”. (Online). http://download.garuda.ristekdikti.go. id/article.php?article=273818&val=40 73&title=HUBUNGAN%20ANTARA %20PENGUASAAN%20UNSUR%2
0INTRINSIK%20PUISI%20DAN%20 %20MINAT%20MENULIS%20PUISI %20DENGAN%20KEMAMPUAN%2 0MENULIS%20PUISI%20%20KELA S%20V%20SEKOLAH%20DASAR .
Diakses: 18 Januari 2019