Pengembangan Skill-Based Curriculum Untuk Pencegahan Kekerasan Terhadap Anak Usia Dini
Elis Komalasari
Institut Agama Islam Negeri Batusangkar, Batusangkar
Email: Elis.dachlan@gmail.com

## Abstrak
Dalam  beberapa  tahun  terakhir,  kasus  kekerasan  pada  anak  ( child  abuse )  mengalami peningkatan.  Komisi  Nasional  Perlindungan  Anak  mencatat  bahwa  sejak  tahun  2010,  jumlah kekerasan pada anak baik secara fisik maupun psikis  mengalami peningkatan setiap tahunnya, terutama  dalam  bentuk  kejahatan  seksual  pada  anak.  Pada  umumnya,  kejahatan  seksual  atau kekerasan  bentuk  lainnya  pada  anak  seringkali  dilakukan  oleh  anggota  keluarga,  tetangga  dan orang  dekat  sehingga  hal  tersebut  menunjukan  bahwa  lingkungan  rumah  bagi  anak  ternyata tidak  memberikan  jaminan  keamanan  dan  perlindungan.  Untuk  mengatasi  permasalahan tersebut,  maka  pendidikan  anak  usia  dini  sebagai  bagian  makro  dari  perkembangan  anak  dan bagian dari masyarakat memiliki tanggung jawab untuk  mencegah terjadinya tindak kekerasan pada  anak.  Lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  harus  menganut  sistem  berperspektif  anak dengan  menyelenggarakan  pendidikan  dan  perlindungan  anak,  salah  satunya  yaitu  dengan mengembangkan  kurikulum  berbasis  keterampilan  ( skill-based  curriculum )  yang  memiliki fokus  pada  pengajaran  keterampilan  perlindungan  diri  dari  berbagai  bentuk  kekerasan, khususnya  kekerasan  seksual  pada  anak. Skill  based  curriculum perlindungan  diri  untuk  anak usia dini dikembangkan dengan melibatkan berbagai pihak dan komponen sekolah, yang terdiri dari:  kepala  sekolah,  guru,  komite  orang  tua,  tim  ahli  dan stake  holder pendidikan  anak  usia dini.
Kata kunci: skill based curriculum, kekerasan anak , pendidikan anak usia dini;

## PENDAHULUAN
Anak usia dini merupakan tunas dan generasi muda  yang memiliki potensi dan peran  strategis  untuk  meneruskan  cita-cita  perjuangan  bangsa.  Oleh  karenanya,  anak usia  dini  membutuhkan  perlindungan  dari  segala  bentuk  perlakuan  tidak  manusiawi yang mengakibatkan terjadinya pelanggaran hak asasi manusia. Dalam Undang-Undang Perlindungan  Anak  No.  35  Tahun  2014  disebutkan  bahwa  perlindungan  anak  adalah segala kegiatan untuk menjamin dan melindungi anak dan hak-haknya agar dapat hidup, tumbuh,  berkembang,  dan  berpartisipasi  secara  optimal  sesuai  dengan  harkat  dan martabat kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi. 1
Standard  definition  for  childhood  injury  research menguraikan  perilaku kekerasan  adalah  perilaku  terhadap  orang  lain,  yang  menyimpang  dari  norma  tingkah laku  yang  mempunyai  risiko  substansial  sehingga  dapat  menyebabkan  kejahatan  fisik dan emosional dengan sub kategori yaitu penyerangan fisik dan seksual, emosional dan penelantaran, akibat dari perlakuan ini dapat menyebabkan kerugian yang berat, ringan bahkan tidak timbul dengan segera. (Rusmil, 2007)
Penyerangan  fisik  dan  seksual  sebagai  salah  satu  bentuk  kekerasan  pada  anak yang  umumnya  sering  terjadi  pada  anak  di  lingkungan  rumah  dan  sekolah  perlu mendapat perhatian mengingat banyak kasus tentang kekerasan pada anak yang semakin mengemuka  pada  saat  ini.  Komisi  Nasional  Perlindungan  Anak  menyebutkan  bahwa tahun  2012  telah  terjadi  lonjakan  kejahatan  seksual  terhadap  anak.  Perhatikan  tabel berikut:
Tabel: 1
Data kasus kekerasan seksual terhadap anak Tahun  Jumlah Kekerasan 2011 392 2012 746 2013 525 2014 459
Berdasarkan data yang dihimpun di atas, belum ada angka pasti pada tahun 2015 dan  2016.  Namun  dengan  angka  kekerasan  seksual  terhadap  anak  di  atas,  masyarakat
1 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 35 Tahun 2014 Tentang Perlindungan Anak.
harus berperan untuk menghilangkan kekerasan seksual pada anak karena apabila kasus tersebut dibiarkan dan terus meningkat maka dapat mempengaruhi perkembangan anak dalam  jangka  panjang.  Selain  itu,  kekerasan  pada  anak  dapat  menimbulkan  pengaruh, seperti:  rendahnya  prestasi  belajar,  ketidakmampuan  menyelesaikan  tanggung  jawab, ketidakmampuan  merawat  diri  sendiri,  ketidakmampuan  berkerja  sama  dan  hidup bermasyarakat,  tidak  percaya  diri,  depresi,  cemas  dan  rendahnya  hubungan  teman sebaya. 2
Untuk  mencegah  terjadinya  dampak-dampak  buruk  tersebut,  maka  lembaga pendidikan anak usia dini (PAUD) sebagai bagian makro dari perkembangan anak dan bagian  dari  masyarakat,  memiliki  tanggung  jawab  dan  kewajiban  dalam  memberikan perlindungan  pada  anak.  Pada  lembaga  PAUD,  tanggung  jawab  dan  kewajiban melindungi  anak  sangat  besar,  hal  ini  dikarenakan  anak  usia  dini  masih  dalam  proses perkembangan  dimana  anak  masih  memiliki  ketergantungan  yang  tinggi  pada  orang dewasa  dan  anak  belum  memiliki  pengertian  yang  kompleks  tentang  segala  bentuk perlakuan yang mampu mengancam dirinya.
Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  oleh  lembaga  PAUD  adalah  dengan memberikan  bimbingan  pada  anak  mengenai  hal-hal  yang  patut  dan  tidak  patut  anak terima dari orang dewasa. Namun, permasalahan lain dalam pelaksanaan bimbingan dan upaya  perlindungan  pada  anak  di  sekolah  adalah  banyak  guru  yang  belum  memiliki pengetahuan  mengenai  hak-hak  dan  perlindungan  anak,  selain  itu  banyak  lembaga PAUD  belum  memiliki  pedoman  khusus  mengenai  perlindungan  anak  khususnya, dalam tataran praktik pengajaran dan keterampilan melindungi diri pada anak.
Beberapa  lembaga  atau  organisasi  layanan  masyarakat  di  luar  negeri  telah mengembangkan  program  keamanan  dan  perlindungan  anak,  salah  satu  program  yang berhasil dikembangkan adalah skill based curriculum . “ Skills-based curricula that teach children safety and protection skills, such as programs that focus on preventing sexual abuse ”. 3
Skill  based  curriculum (kurikulum  berbasis  keterampilan)  mengajarkan  anak keterampilan melindungi diri, program difokuskan pada pencegahan kekerasan seksual. Dengan  kata  lain, Skill  based  curriculum merupakan  seperangkat  pedoman  untuk
2 Association of International School in Africa, Child Protection Handbook (Ghana: t.p, 2014).
3 Child  Welfare  Information  Gateway, Preventing  child  abuse  and  neglect (Washington,  DC: U.S. Department of Health and Human Services, Children’s Bureau, 2013).
mengajarkan  keterampilan  melindungi  diri  ( self-protection )  pada  anak  dari  tindakan kekerasan seksual.
Selain  berfungsi  untuk  perlindungan  diri  dari  kejahatan  seksual, skill  based curriculum juga bertujuan untuk mempersiapkan anak-anak untuk meraih  keberhasilan di  lingkungan  masyarakat,  yang  mana  pengajaran  terfokus  pada  upaya  meningkatkan perilaku protektif pada anak-anak.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Kekerasan Seksual Pada Anak
Kekerasan  seksual  merupakan  salah  satu  bentuk  kekerasan  yang  dapat dialami  oleh  anak-anak. Menurut  WHO  dalam  Suradi  (2013) ,  Kekerasan  seksual adalah keterlibatan anak dalam kegiatan seksual yang tidak dipahaminya. Kekerasan seksual  dapat  berupa  perlakuan  tidak  senonoh  dari  orang  lain,  kegiatan  yang menjurus  pada  pornografi,  perkataan-perkataan  porno,  dan  melibatkan  anak  dalam bisnis prostitusi. 4
Sementara  itu, Seto  Mulyadi  (dalam  Chomaria:  2014) menambahkan  bahwa pelecehan seksual sebagai bentuk dari kekerasan seksual pada anak bermakna segala tindakan  melanggar  kehormatan  diri  anak  secara  seksual,  termasuk  di  dalamnya pelecehan secara verbal dan fisik.

## 1. Bentuk-Bentuk Kekerasan Seksual
Terdapat berbagai macam tindak kekerasan/ pelecehan seksual pada anak, antara lain sebagai berikut:
a. Memandang dengan tatapan ganjil dan penuh hasrat
b. Memberi siulan yang menggoda
c. Mengomentari dengan kata-kata jorok sehingga dapat membuat malu/ tersinggung dan menurunkan harga diri
d. Mencowel,  memegang,  memeluk  atau  memberikan  sentuhan  fisik  yang  tidak pantas
e. Diajak menyaksikan film porno/ dipaksa menyaksikan adegan porno
f. Diminta memerankan adegan porno
g. Diperlihatkan alat genital pelaku atau pelaku memaksa melihat alat genital korban
4 Suradi,  “Problema dan  Solusi Strategis Kekerasan Terhadap Anak”, Jurnal Informasi , No. 02, Vol. 18, ( 2013), hlm. 186.
h. Dijadikan lampiasan nafsu, baik penetrasi maupun tidak. 5

## 2. Ciri-Ciri Anak yang Mengalami Kekerasan Seksual
Anak  yang  mengalami  kekerasan  seksual  pada  umumnya  mengalami  gejala- gejala sebagai berikut: mengalami luka atau iritasi di sekitar area genital, terjadinya perubahan  bentuk  penis  atau  vagina,  mengalami  kesulitan  buang  anir  kecil,  infeksi, cemas ketika bertemu orang lain, suka menyerang, memiliki perilaku regresif, cemas berlebih,  tidak  nyaman  ketika  jalan  atau  duduk,  dan  menunjukan  ketakutan  atau ketidakpercayaan pada orang dewasa. 6

## 3. Pengaruh Kekerasan Seksual pada Anak
Tindak  kekerasan  seksual  terhadap  anak  menimbulkan  pengaruh  jangka panjang dalam kehidupan anak, adapun pengaruh yang ditimbulkan diantaranya: 7
a. Rendahnya prestasi belajar
b. Tidak mampu menyelesaikan tanggung jawab
c. Tidak mampu untuk hidup bermasyarakat
d. Tidak mampu merawat diri sendiri
e. Tidak mampu bekerja sama
f. Tidak memiliki kepercayaan diri
g. Tidak mampu menunjukan dan menerima kasih sayang dan cinta dari orang lain
h. Tidak mampu memimpin keluarga
i. Memiliki masalah kesehatan mental
j. Memiliki self esteem yang rendah
k. Depresi dan mengalami gangguan kecemasan
l. Mengalami post traumatic dissorder
m. Mengalami gangguan makan
n. Rendahnya kemampuan hubungan teman sebaya

## B. Perlindungan Diri (Self-Protection)
Perlindungan  diri  merupakan  sebuah  kemampuan  yang  harus  dimiliki  anak untuk  menghadapi  sebuah  situasi  yang  membahayakan  dirinya.  Adapun  pengertian dari perlindungan diri menurut Kim (2010), yaitu:
5 Nurul Chomaria, Pelecehan Anak (Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, 2014).
6 Association of International School in Africa, Child Protection Handbook (Ghana: t.p, 2014).
7 Ibid.
“Self protection is the ability to detect potentially dangerous situations and able to respond  in  an  appropriate  manner  in  the  form  of  verbal  or  action  response  to protect them selves from a threatening situation.”
Perlindungan  diri  merupakan  sebuah  kemampuan  untk  mendeteksi  situasi yang  berpotensi  membahayakan  diri  dan  kemampuan  untuk  merespon  gejala-gejala yang tidak sesuai dalam bentuk verbal maupun non verbal guna melindungi diri dari situasi membahayakan.
Adapun pendapat lain dari Alicke dan Sedikides (2011) yang mengungkapkan bahwa  perlindungan  diri  adalah  sebuah  kemampuan  untuk  beradaptasi,  hal  tersebut berguna untuk memprediksi berbagai kemungkinan atau kondisi yang tidak biasa. 8

## C. Skill Based Curriculum
Terdapat  banyak  lembaga  dan  organisasi  sosial  di  lingkungan  masyarakat yang  mengembangkan  kurikulum  berbasis  keterampilan  ( skill  based  curriculum ) untuk  mengajarkan  keterampilan  melindungi  diri.  Banyak  dari  program-program tersebut  difokuskan  pada  upaya  pencegahan  tindak  kekerasan  seksual  dan mengajarkan anak untuk dapat membedakan kesesuaian sentuhan dari orang dewasa.
Child  walfare  Information  Gateway  (2013)  mendefinisikan  “ Skills-based curricula that teach children safety and protection skills, such as abuse ”. Skill based curriculum mengajarkan  anak  keterampilan  melindungi  diri,  program  difokuskan pada pencegahan kekerasan seksual. 9
Program  lainnya  berfokus  pada  mempersiapkan  anak-anak  untuk  meraih keberhasilan  di  lingkungan  masyarakat,  yang  mana  pengajaran  masih  pada  upaya meningkatkan  perilaku  protektif  pada  anak-anak.  Selain  itu, Skill  based  curriculum memiliki  komponen  pendidikan  orang  tua  ( parenting )  dengan  tujuan  untuk memberikan pengetahuan dan keterampilan untuk mengajarkan anak-anak mengenai keterampilan melindungi diri dari kejahatan seksual.
Skill  based  curriculum menggunakan  beberapa  metode  pengajaran  untuk mengajarkan berbagai keterampilan pada anak, diantaranya:
a. Workshops dan pelajaran sekolah
8 Alicke  &  Sedikides, Handbook  of  Self-Enhancement  and  Self-Protection (New  York:  The Guilford Press, 2011).
9 Child  Welfare  Information  Gateway, Preventing  child  abuse  and  neglect (Washington,  DC: U.S. Department of Health and Human Services, Children’s Bureau, 2013).
b. Pertunjukan boneka dan aktivitas bermain peran
c. Film and video
d. Buku kerja, buku cerita dan komik.
Contoh  lainnya  dari Skill  based  curriculum meliputi  program-program  seperti: Bercakap-cakap  tentang  sentuhan,  keamanan  anak,  sentuhan  baik  dan  buruk, pertunjukan teater.
D. Pengembangan Skill Based Curriculum Perlindungan Diri Pada Anak
Pengembangan skill based curriculum perlindungan diri pada anak menganut salah  satu  prinsip  pengembangan  kurikulum  berbasis  kompetensi,  yaitu pengembangan  kecakapan  hidup.  Pengembangan  kecakapan  hidup  berupa keterampilan  diri  yang  berfokus  pada  keterampilan  perlindungan  diri  yang  dapat didemonstrasikan  anak  sebagai  wujud  pemahaman  terhadap  konsep  yang dipelajarinya.
Dalam  mengembangkan skill  based  curriculum sebagai  sebuah  upaya pencegahan  tindak  kekerasan  seksual  pada  anak,  program  ini  melibatkan  berbagai pihak,  diantaranya:  orang  tua,  guru  dan  tim  ahli  untuk  penyusunan  seluruh  aspek: perencanaan, implementasi dan evaluasi kurikulum.
Skill  based  curriculum perlindungan  diri  pada  tingkat  pendidikan  anak  usia dini  merupakan  seperangkat  materi  pengembangan  dan  strategi  penyampaian pembelajaran mengenai keterampilan- keterampilan yang harus dikuasai anak. Selain itu,  penerapan skill  based  curriculum pada  pendidikan  anak  usia  dini  melibatkan berbagai komponen.
Materi-materi  pengembangan  kurikulum  berbasis  keterampilan  perlindungan diri pada anak, yaitu:
a. Perilaku melindungi diri pada anak
b. Perilaku melindungi diri dalam lingkungan keluarga
c. Perilaku melindungi diri dalam lingkungan tempat tinggal/  bermain anak
Selain  itu,  adapun  topik-topik  dari  materi  pengembangan  kurikulum, meliputi:
a. Anggota tubuh (nama-nama dan bagian yang bersifat personal)
b. Membedakan sentuhan dan bagaimana menolak sentuhan yang tidak wajar
c. Mengidentifikasi orang dewasa yang dapat memberikan rasa aman di lingkungan sekitar
d. Kemampuan berbicara dengan orang tua atau orang dewasa yang dapat dipercaya mengenai segala sesuatu
e. Mengidentifikasi  perilaku  atau  tindakan  yang  menimbulkan  ketidaknyamanan baik secara fisik maupun psikis
E. Skill  Based  Curriculum Sebagai  Upaya  Prevensi  Pencegahan  Kekerasan  Pada Anak
Lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  sebagai  institusi  pendidikan  memiliki fungsi  sebagai  sistem  sumber  yang  berdayaguna  dalam  upaya  prevensi  kekerasan seksual pada anak. Menurut Suradi (2013), prevensi merupakan serangkaian kegiatan yang  ditujukan  untuk  mencegah  terjadinya  kekerasan  terhadap  anak,  baik  di lingkungan  keluarga  maupun  di  lingkungan  luar  keluarga,  seperti  di  lingkungan sosial dan bermain anak. 10
Skill  based  curriculum sebagai  upaya  prevensi  menggunakan  konsep intervensi  sosial,  yang  mana  kurikulum  dikembangkan  secara  terencana  dan sistematis oleh pihak-pihak atau kelompok sosial/  pemerhati pendidikan anak untuk memecahkan  masalah  yang  terjadi  dalam  lingkungan  sosial  dan  meningkatkan keberfungsian sosial masyarakat, dalam hal ini institusi pendidikan.
Lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  sebagai  institusi  pendidikan  yang dimaksud  dalam  kajian  ini  memiliki  peran  untuk  menyelenggarakan  proses pendidikan  dan  perlindungan  anak,  sebagaimana  yang  tertera  dalam  UU Perlindungan  Anak  No.  35  Tahun  2014  pasal  72  yang  menyatakan  bahwa  lembaga pendidikan  sebagai  bagian  dari  masyarakat  memiliki  peran  dalam  penyelenggaraan perlindungan  anak  dengan  cara  mengambil  langkah  yang  diperlukan  sesuai  tugas, fungsi  dan  kewenangan  masing-masing  untuk  membantu  penyelenggaraan perlindungan anak. 11
Sesuai  dengan  fungsinya  sebagai  lembaga  pendidikan  dan  penyelenggaran perlindungan  anak,  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  dapat  melakukan  upaya
10 Suradi, “Problema dan Solusi Strategis …., hlm. 195.
11 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 35 Tahun 2014 Tentang Perlindungan Anak.
prevensi tindakan kekerasan pada anak dengan cara memberikan edukasi pada anak mengenai keterampilan melindungi diri dari kekerasan seksual.

## KESIMPULAN
Menyikapi  angka  kekerasan  seksual  pada  anak  yang  hampir  meningkat  setiap tahunnya,  maka  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  sebagai  bagian  dari  masyarakat memiliki peran dalam penyelenggaraan perlindungan anak. Salah satu upaya yang dapat dilakukan  oleh  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  sesuai  dengan  fungsinya  adalah dengan  mengambil  langkah  prevensi  pada  anak  agar  terhindak  dari  segala  bentuk kekerasan seksual pada anak.
Upaya  prevensi  yang  dapat  dilakukan  oleh  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini yaitu  pengembangan skill  based  curriculum /  kurikulum  berbasis  keterampilan perlindungan diri ( self protection ) yang berfokus pada keterampilan melindungi diri dari tindakan kekerasan seksual yang dilakukan oleh orang dewasa di sekitar anak.
Pengembangan skill  based  curriculum –perlindungan diri pada  anak melibatkan berbagai  pihak,  antara  lain:  orang  tua,  guru  dan  tim  ahli.  Hal  tersebut  bertujuan  agar terselengaranya  perlindungan  anak  yang  berkesinambungan  sehingga  anak  terlindung dari ancaman kekerasan di lingkungan sekitarnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Alicke & Sedikides. 2011. Handbook of Self-Enhancement and Self-Protection . New York: The Guilford Press.
Association of International School in Africa. 2014. Child Protection Handbook . Ghana: Tanpa Penerbit.
Child  Welfare  Information  Gateway.  2013. Preventing  child  abuse  and  neglect. Washington, DC: U.S. Department of Health and Human Services, Children’s Bureau.
Chomaria, Nurul. 2014. Pelecehan Anak . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Nur Fajar, dkk. 2015. The Child’s Self Protection and The Different Parenting Style . Proceeding The Third International Conference on Early Childhood Education State University of Padang.
Paramastri, dkk. 2010. “Early Prevention Toward Sexual Abuse on Children”. Jurnal Psikologi Volume 37, No 1, Juni 2010: 1-12.
Suradi.  2013.  “Problema  dan  Solusi  Strategis  Kekerasan  Terhadap  Anak ” . Jurnal Informasi Vol. 18, No. 02, Tahun 2013.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 35 Tahun 2014 Tentang Perlindungan Anak.