## KUALITAS TULISAN PESERTA LOMBA GERAKAN INDONESIA MENULIS SISWA SLTP KOTA BANJARMASIN
Writing Quality from Contest Participant in Gerakan Indonsia Menulis for Junior High School Student in Banjarmasin

## Ahmad Zaini
Balai Bahasa Kalimantan Selatan Jalan Jenderal Ahmad Yani Km 32,2, Loktabat, Banjarbaru 70712 Kalimantan Selatan Telepon (0511) 4772641, Pos-el: a.zainy67@gmail.com
Abstrak: Kemampuan  menulis  merupakan  salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang  harus dikuasai  siswa.  Keberhasilan  pengajaran  menulis  dapat  dilihat  dari  hasil  tulisan  siswa.  Salah satu cara melihat hasil tulisan siswa adalah dengan mengadakan lomba. Penelitian ini bertujuan untuk  melihat  kualitas  siswa  yang  dihasilkan  melalui  lomba.  Pendekatan  yang  digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif. Data dan sumber data diperoleh dari hasil tulisan siswa dan rekap penilaian dewan juri dengan teknik dokumentasi dan obeservasi. Dari data tersebut diolah dalam  Microsoft  Exel , kemudian di tampilkan dalam bentuk grafik dan dianalisis. Dari hasil penelitian tersebut disimpulkan bahwa  kualitas tulisan peserta lomba dari aspek   kesesuaian isi dengan tema yang ditentukan sebanyak (48% sangat baik dan 44% baik), pengungkapan gasasan/ide-ide (64% baik), format (70% baik), dan bahasa (73%). secara keseluruhan kualitas tulisan peserta lomba berdasarkan seluruh aspek penilaian  didapat hasil 91% baik.

## Kata kunci: Ide, gagasan, tema
Abstract: Writing  ability  is  one  of  the  skills  that  must  be  mastered  by  students.  The  success  of teaching in writing can be seen from the results of students writing. One way to see the results of students  writing  is  to  hold  a  writing  contest.  This  research  aims  to  look  at  the  students  quality produced  through  the  writing  contest.  This  research  uses  a  quantitative  approach  with descriptive  methods.  Data  and  data  sources  obtained  from  the  students  writing  and  assessment recapitulation  of  the  jury  with  documentation  and  observation  techniques.  Those  data  is processed in Microsoft Excel. Then the researcher displays the data in graph form and analyzes them.  From  the  results  of  that  research,  it  can  be  concluded  that  the  writing  quality  of  the participants from the aspect of appropriateness of the contents with themes that are determined as  much  (48%  excellent  and  44%  good),  expressing  concepts/  ideas  (64%  good),  format  (70% good), and language (73%). the overall writing quality of the participants based on all aspects of the assessment are obtained 91% good.
Key words: Ideas, concepts, themes.

## 1. PENDAHULUAN
Memulai  menulis  merupakan  hal yang  sulit  bagi  sebagian  orang,  tidak terkecuali  bagi  sebagian  besar  siswa SMP,  bahkan  seorang  guru  sekali  pun. Mulai  dari  mencari  ide  atau  gagasan, menuangkan ide dalam kalimat, mengembangkan paragraf-paragraf, hingga  menjadi  sebuah  tulisan  yang yang  padu,  logis,  dan  sesuai  dengan kaidah  bahasa  yang  baik  dan  benar. Semua  itu  menjadi  tantangan  dalam dunia pendidikan, khususnya pembelajaran menulis. Telah banyak teori yang
dimunculkan  oleh  para  pakar.  Berbagai panduan cara menulis praktis diterbitkan  untuk  mengatasi  kesulitan menulis  baik  fiksi  maupun  nonfiksi. Namun,  dalam  praktiknya  tidaklah semudah yang dibayangkan.
Pembelajaran  menulis  akan  lebih baik jika menerapkan cara pembelajaran yang  menarik,  inovatif,  bervariasi,  agar materi  pelajaran  menulis  tidak  terkesan biasa  atau  monoton.  Pembelajaran seperti  ini,  dalam  teori  kependidikan disebut dengan pembelajaran kooperatif ( cooperative learning ).
Dengan pembelajaran  yang  menarik  siswa  lebih bersemangat dalam meningkatkan keterampilan menulisnya.
Keterampilan  menulis  merupakan salah satu aspek dalam   berbahasa yang ada  dalam  pembelajaran  bahasa.  Siswa diharapkan  dapat  memiliki  disiplin dalam  berpikir  dan  berbahasa.  Disiplin dalam  berpikir  yang  sangat  erat hubungan dengan pengembangan aspek logika  dan  disiplin  berbahasa  serta mengacu  pada  pengembangan  aspek linguistik.
Pengembangan aspek logika mengarahkan siswa dalam menuangkan isi  dan  pengorganisasian  isi  secara tertulis.  Untuk  mewujudkan  gagasan secara jelas secara logika adalah melalui bahasa.  Melalui  bahasa  yang  teratur, sistematis,  sederhana,  dan  mudah dimengerti,  pengorganisasian  isi  akan dimengerti  pembaca.    Keterampilan tersebut  harus  dilatih  dan  diasah sehingga siswa dapat mengaplikasikannya  dalam  kehidupan masyarakat  sebagai  pengguna  bahasa. Oleh karena itu, aspek logika dan aspek linguistik  dapat  dicapai  siswa  melalui pembelajaran  menulis.  Menulis  sebagai suatu  kegiatan  berbahasa  yang  bersifat produktif  dengan  menggunakan  tulisan secara terorganisasi untuk penyampaian gagasan kepada pihak lain.
Keterampilan  menulis  merupakan faktor  sangat  penting  yang  harus dikuasai.  Siswa  harus  terus  dimotivasi agar  minat  menulis  mereka  dapat tumbuh dan berkembang baik.  Tarigan (2008:4) mengatakan bahwa ―keterampilan  menulis  tidak  akan datang  secara  otomatis,  tetapi  harus melaluilatihan praktik yang banyak dan teratur‖.  Dengan  banyak  berlatih, keterampilan  menulis  siswa  semakin banyak  dalam  hal  ejaan,  ketepatan pemilihan  kata,  struktur  kata  yang benar, kalimat yang tepat dan jelas bagi pembaca  serta  kesatuan  kalimat  dan kepaduan antarkalimat dalam paragraf.
Namun,  kesulitan  terbesar    siswa dalam  menulis  bukanlah  penggunaan ejaan, ketepatan pemilihan kata, kalimat yang  tepat,  melainkan  pengembangan gagasan. Pengembangan gagasan dalam kesatuan kalimat atau kepaduan
antarkalimat  dalam  paragraf  yang  baik mencerminkan  kemampuan  berpikir penulis secara teratur dalam tulisan dan mudah dimengerti pembaca.
Keterampilan menulis merupakan kemampuan mengungkapkan dan mengembangkan  gagasan  dan  ide secara sistematis.
Kesulitan siswa  dalam menulis yang datang  dari  unsur-unsur  di  luar  bahasa berkaitan dengan kemampuan menuangkan pikiran-pikiran logis secara teratur dalam
tulisan.
Kemampuan  menulis  bukan  hanya dialami penutur bahasa kedua, melaikan  juga  dialami  penutur    asli.
Bahkan,
menurut Nurgiantoro (2010:442),  kemampuan  menulis  lebih sulit  dikuasai  oleh  penutur  asli  bahasa yang  bersangkutan  karena  kompetensi menulis  menghendaki  berbagai  unsur kebahasaan  dan  unsur  di  luar  bahasa yang akan menjadi isi karangan.
Menurut pernyataan di atas, kegiatan menulis merupakan kemampuan menguasai unsur kebahasaan dan unsur di  luar  bahasa.  Dalam  penguasaan keterampilan  berbahasa  ini  dituntut penggunaan  lambang  atau  simbol- simbol  visual  serta  aturan  tata  tulis dalam  unsur  kebahasaan,  khususnya yang  menyangkut  masalah  ejaan  yang benar.  Sementara,  unsur  luar  bahasa mengacu  pada  penggunaan  perangkat retorika  dalam  menulis  yang  meliputi seni  kemampuan  memilah,  memilih, menyusun,  dan  menggunakan  bahasa dalam  situasi  tertentu  relevan  dengan objek  pengamatan  atau  pengalaman penulis  agar  tulisannya  lebih  mudah dimengerti oleh penerima pesan.
Tantangan  selanjutnya    dalam keterampilan  berbahasa  bagi  siswa
belajar  menulis  adalah  minat  atau kreativitas  dalam  berimajinasi  saat menuangkan  gagasannya  ke  dalam bahasa yang tepat, teratur, dan lengkap yang  mencerminkan  keteraturan  logika berpikir.  Tujuan  pembelajaran  menulis di  sekolah  dasar  diarahkan  siswa mampu  menuangkan  ide  secara  tertulis memanfaatkan unsur kebahasaan.
Melalui  unsur-unsur  kebahasaan, siswa  mampu  mencurahkan  informasi secara jelas kepada pembaca. Penggunaan  unsur  kebahasaan,  siswa diharapkan memiliki kegemaran menulis dalam pengorganisasian ide-ide secara  jelas  melalui  bahasa  tulis.  yang menekankan  pada    tingkat  penguasaan berpikir kritis.
Kegiatan  menulis  adalah  suatu proses  menurunkan  lambang-lambang grafis dan aktivitas melahirkan gagasan, pikiran,  perasaan,  kepada  pembaca melalui  media  bahasa  berupa  tulisan. Tulisan yang baik dapat dimengerti dan dipahami isi gagasan atau buah pikiran kepada  pembaca.  Suatu  tulisan  yang dapat  menyampaikan  gagasan,  pikiran, dan  perasaan  kepada  pembaca  adalah ketepatan seseorang menggunakan ejaan  dan  pungtuasi  (tanda  baca).
Ketepatan pemilihan ejaan dan pungtuasi dalam menulis dapat memberikan  atau  menciptakan  gagasan yang  sama  tepatnya  dalam  pikiran pembaca  seperti  yang  dipikirkan penulis. Kemampuan dalam menerapkan ejaan dan pungtuasi sangat diperlukan  untuk  memperjelas  gagasan yang disampaikan
Oleh  karena  itu,  penggunaan  ejaan dalam  menulis  merupakan  salah  satu faktor  yang  terpenting  yang  harus dikuasai  siswa.  Pemakaian  ejaan  dalam
menulis yang tepat
dapat menyampaikan  gagasan,  pikiran  dan perasaan  yang  sama  kepada  pembaca seperti yang dimaksudkan oleh penulis. Akan  tetapi,  bila  pemakaian  ejaan  yang tidak  tepat  menimbulkan  pemikiran yang  tidak  jelas  dan  sulit  dimengerti pembaca.
Berpikir  kritis  merupakan  faktor penentu  keberhasilan  dalam  menulis karangan deskripsi. Untuk menghasilkan tulisan yang baik dituntut pengorganisasian  isi  tersusun  dalam urutan  yang  logis,  jelas  dan  tegas. Gagasan  yang  tersusun  yang  sistematis ini, bukan suatu hal yang paling mudah menerapkan  dalam  kegiatan  menulis karangan. Keterampilan menulis menjadi  rumit  karena  bukan  hanya sekadar menyalin kata-kata atau kalimat,  tatapi  menuangkan  ide  dalam tulisan yang dapat dipahami secara baik oleh pembaca.
Kemampuan siswa dalam mengungkapkan gagasan secara
sistematis  atau  logis  merupakan  suatu karangan
memiliki kesesuaian penggunaan  kata-kata  dalam  kalimat, kesatuan  kalimat  dalam  paragraf  dan hubungan antar paragraf membicarakan satu  pokok  pemikiran  terlihat  dalam hasil  tulisan  berupa  karangan.  Hasil tulisan  tersebut  selayaknya  dinilai  dan diapresiasi. Tarigan (2008:22-23)
mengatakan  bahwa  ―belajar  menulis adalah  belajar  berpikir  mendalam
(berpikir kritis) dengan
cara penemuan/pengalaman, penyusunan urutan  pengalaman,  dan  ketepatan pemilihan  kata‖.  Agar  pemikiran pembaca sama tepatnya dengan penulis, diperlukan    penataan  dan  penyusunan
tulisan  atau  karangan  yang  padu melalui pemikiran yang mendalam.
Tuntutan  kurikulum  pendidikan terhadap  siswa  dan  guru  terasa  berat. Fokus perhatian sekolah lebih tertumpu pada kegiatan belajar mengajar, sehingga jarang ada  kesempatan untuk berupaya menumbuhkan motivasi menulis  siswa.  Untuk  meningkatkan motivasi siswa dalam menulis menggalakkan    lomba  menulis  di sekolah misalnya lomba menulis artikel, puisi,  karya  ilmiah,  dan  sebagainya. Lomba  seyogyanya  diadakan  secara rutin  di  sekolah  dan  juga  perlu dukungan anggaran dana.
Balai  bahasa  yang  salah  satu fungsinya melakukan pembinaan berupaya turut memotivasi dan mengapresiasi.  Salah  satu  cara  untuk menilai dan mengapresiasi tulisan siswa yaitu  dengan  mengadakan  lomba. Dengan  adanya  lomba,  tulisan  siswa akan  ditanding  dari  segi  kualitasnya. Siswa  juga  akan  termotivasi  untuk meningkatkan kualitas tulisannya karena  ada  penghargaan  dari  panitia lomba  terhadap  mereka  yang  menjadi juara.  Hasil  lomba  juga  akan  dapat dijadikan  bahan  penilaian  dan  evaluasi terhadap  kemampuan  menulis  siswa dan keberhasilan pengajarannya. Untuk melihat kualitas tulisan peserta diperlukan  penelitian  sehingga  dapat dilihat  gambaran  kualitas  tulisan tersebut dari berbagai aspek.
Penelitian sebelumnya yang berhubungan dengan tulisan siswa telah dilakukan oleh Kumara (2001),
Ambarwati  (2011),  dan  Dwijayanti  dkk.
(2014).Penelitian terhadap kualitas tulisan  siswa  yang  ikut  lomba  menulis jarang  dilakukan.  Masalah  ini  penting
untuk  diteliti  agar  dapat    diberikan solusi  yang  tepat.  Rumusan  masalah dalam  penelitian  ini  yaitu  bagaimana kualitas  tulisan  siswa  peserta  lomba menulis.
Berdasarkan latar belakang  masalah, permasalahan yang akan dibahas dalam penelitian kualitas tulisan peserta lomba Gerakan  Indonesia  Menulis  Tingkat SLTP  Kota  Banjarmasin    adalah bagaimana  kualitas  tulisan  peserta lomba  Gerakan  Indonesia  Menulis Tingkat SLTP Kota Banjarmasin. Tujuan penelitian  pemilihan  bahasa  adalah mendeskripsikan      kualitas  tulisan peserta  lomba  Gerakan  Indonesia Menulis Tingkat SLTP
Kota Banjarmasin.
Penelitian  ini  mempunyai  dua manfaat,    yaitu  manfaat  teoretis  dan manfaat praktis. Manfaat teoretis terkait dengan  pemberian  wawasan  penelitian kualitas  tulisan  peserta  lomba  Gerakan Indonesia  Menulis  Tingkat  SLTP  Kota Banjarmasin. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan  untuk  pengembangan  teori menulis  siswa.  Bagi  dunia  pendidikan, temuan ini akan bisa bermanfaat sebagai salah  satu  bahan  untuk  mengevaluasi kebijakan  pengajaran  menulis  siswa. Bagi  mereka  yang  berminat  untuk mempelajari  atau  meneliti  perngajaran bahasa,  temuan  ini    dapat  menambah kepustakaan dan data kebahasaan. Bagi pemerintah,  hasil penelitian ini sebagai bahan  untuk  menyusun  kebijakan dalam  peningkatan  pengajaran  bahasa di sekolah.

## 2.  KERANGKA TEORI
Keterampilan  menulis  merupakan salah  satu  jenis  keterampilan  berbahasa
yang  harus  dikuasai  siswa.  Menurut Henry  Guntur  Tarigan  (2008:  3) keterampilan  menulis  adalah  salah  satu keterampilan  berbahasa  yang  produktif dan ekspresif yang dipergunakan untuk berkomunikasi  secara  tidak  langsung dan  tidak  secara  tatap  muka  dengan pihak lain.
Dalam  komunikasi  tulis  setidaknya terdapat empat unsur yang terlibat yaitu (1) penulis sebagai penyampai pesan, (2) isi  tulisan  atau  pesan,  (3)  saluran  atau medianya  berupa  tulisan  dan  (4) pembaca  sebagai  penerima  pesan. Menurut  The  Liang  Gie  (2002:3), keterampilan menulis adalah keterampilan  dalam  pembuatan  huruf, angka,  nama,  suatu  tanda  bahasa apapun  dengan  suatu  alat  tulis  pada suatu  halaman  tertentu.  Adapun mengarang  adalah  segenap  rangkaian kegiatan seseorang dalam mengungkapkan gagasan dan
menyampaikannya  melalui  bahasa  tulis kepada  masyarakat  pembaca  untuk dipahami. Berdasarkan beberapa pendapat  di  atas,  dapat  dikemukakan bahwa  keterampilan  menulis  adalah keterampilan menuangkan ide, gagasan, perasaan  dalam  bentuk  bahasa  tulis sehingga  orang  lain  yang    membaca dapat    memahami  isi  tulisan  tersebut dengan baik.
Karangan  dapat  dibedakan  menjadi beberapa  jenis.  Menurut  Keraf(1989:  6) ragam  tulisan  didasarkan  pada  tujuan umum, berdasarkan hal tersebut menulis  dapat  dibedakan  menjadi  lima, yaitu:  deskripsi,  eksposisi,  argumentasi, narasi,  persuasi.  Adapun  hal-hal  yang harus  diperhatikan  dalam  kegiatan menulis  adalah  penentuan  pikiran utama, pembentukan paragraph,
penulisan  kalimat,  dan  penggunaan tanda baca.

## Faktor Kualitas Tulisan
Utorodewo  (2001).  menyatakan  tiga faktor  yang  mempengaruhi  kualitas tulisan  ilmiah  dilihat  dari  penggunaan bahasa, yaitu;
1. Pemilihan kata tepat atau tunggal, tidak remang nalar atau mendua makna
2. Tepat mendefinisikan setiap istilah, sifat, dan pengertian yang digunakan agar tidak menimbulkan keracunan atau keraguan;
3. Singkat, berlandaskan ekonomi bahasa.

## Tema
Aminuddin  (1987:91)  menyatakan bahwa  tema  ialah  ide  yang  mendasari suatu  cerita  berperan  juga  sebagai pangkal tolak pengarang dalam memapaparkan karya fiksi yang diciptakanya.
Tema  merupakan  suatu  gagasan pokok atau ide pikiran dalam membuat suatu  tulisan.  Di  setiap  tulisan  pastilah mempunyai sebuah tema, karena dalam sebuah  penulisan  dianjurkan  harus memikirkan tema apa yang akan dibuat. Dalam menulis cerpen, puisi,novel,karya  tulis,  dan  berbagai macam  jenis  tulisan  haruslah  memiliki sebuah  tema.  Jadi  jika  diandaikan seperti  sebuah  rumah,  tema  adalah atapnya.  Tema  juga  hal  yang  paling utama dilihat oleh para pembaca sebuah tulisan.  Jika  temanya  menarik,  maka akan  memberikan  nilai  lebih  pada tulisan tersebut.
Syarat Tema yang baik, adalah :
1. Tema menarik perhatian penulis.
2. Tema dikenal/diketahui dengan baik.
3. Bahan-bahannya dapat diperoleh.
4. Tema dibatasi ruang lingkupnya.

## Gagasan/Ide-Ide
Seorang  penulis  harus  mampu menyampaikan  gagasannya  melalui tulisan.  Dengan  bahasa  tulisan  yang dipakainya,  orang  dapat  mengerti  apa yang  menjadi  ide  pikirannya.  Pembaca dapat pula dibawa mengembara ke alam pikiran  sang  penulis  dengan  kata-kata yang dirangkainya.
Gagasan adalah hasil pemikiran. Jadi sebuah  tulisan  bukanlah  hasil  angan- angan,  meskipun  seorang  penulis  juga tidak  terlepas  dari  angan,  daya  khayal, atau  imajinasi.  Imajinasi  di  sini merupakan  imajinasi  yang  ditempa dalam  pikiran,  dicerna  dalam  otak,  dan diteruskan dalam bentuk tulisan.
Menuangkan gagasan melalui tulisan memang  tidak  mudah  karena  menulis bukan  hanya  menuangkan  apa  yang diucapkan  atau  membahasatuliskan bahasa  lisan  saja.  Menulis  merupakan kemampuan  menggunakan  pola-pola bahasa secara tertulis untuk mengungkapkan  suatu  gagasan  atau pesan  (Rusyana,  1988:191).  Artinya, gagasan  yang  ada  pada  penulis disampaikan  dengan  menggunakan lambang-lambang  bahasa  yang  terpola dan melaluinya pembaca dapat memahami  apa  yang  dikomunikasikan penulis.  Bila  apa  yang  dimaksudkan oleh  penulis  sama  dengan  yang dimaksudkan  oleh  pembaca,  seseorang dapat dikatakan telah terampil menulis.

## Bahasa   Yang Baik Dan Benar
Unsur  bahasa  yang  dinilai  meliputi ejaan,  pilihan  kata,  kalimat  dan paragraf.

## 1. Ejaan
Gagasan  yang  jelas  dan  mudah dimengerti pembaca sangat dipengaruhi oleh ketepatan penggunaan ejaan dalam tulisan.  Ini  karena  ejaan  mengatur ketepatan kata-kata dalam suatu kalimat dengan menggunakan tanda baca untuk membentuk  paragraf  yang  baik  dan padu  pada  satu  pokok  persoalan. Selanjutnya, Chaer (2006:36) berpendapat  bahwa  ―ejaan  itu  bukan hanya soal pelambangan fonem dengan huruf  saja,  tetapi  juga  mengatur  cara penulisan  kata  dan  penulisan  kalimat berserta tanda-tanda bacanya‖.
Ketepatan  penggunaan  ejaan  dan tanda baca,  kosakata  dengan  menggunakan kalimat  mencerminkan  disiplin  dalam berbahasa. Tarigan (2009:2) berpendapat bahwa  ―ejaan  adalah  cara  atau  urutan menulis  kata-  kata  dengan  huruf menurut disiplin ilmu bahasa‖.
Ejaan  adalah  seperangkat  aturan tentang cara menuliskan bahasa dengan menggunakan  huruf,  Kata,  dan  tanda baca  sebagai  sarananya.  Ejaan  yang dimaksud adalah Ejaan yang Disempurnakan  (EYD)  yang  berlaku sejak  tahun  1972.  Ruang  lingkup  EYD mencakupi lima aspek, yaitu: pemakaian  huruf,  penulisan  huruf, penulisan kata, penulisan unsur serapan, dan pemakaian tanda baca.

## 2. Diksi
Diksi  atau  pilihan  kata  yang  tepat dapat  mewakili  pikiran  dan  perasaan yang  ingin  disampaikan  suatu  kalimat.
Diksi atau pilihan kata menggambarkan ketepatan makna dan kesesuaian situasi dan  nilai  rasa.  Keraf  (1996:  24)  yang menurunkan  tiga  kesimpulan  utama mengenai  diksi,  antara  lain  sebagai berikut.
a. Pilihan  kata  atau  diksi  mencakup pengertian  kata-kata  mana  yang dipakai untuk menyampaikan gagasan,  bagaimana  membentuk pengelompokkan  kata-kata  yang tepat.
b. Pilihan  kata  atau  diksi  adalah kemampuan  membedakan  secara tepat  nuansa-nuansa  makna  dari gagasan yang ingin disampaikan dan kemampuan  menemukan  bentuk yang  sesuai  atau  cocok  dengan situasi  dan  nilai  rasa  yang  dimiliki kelompok masyarakat pendengar.
c. Pilihan  kata  yang  tepat  dan  sesuai hanya  dimungkinkan  penguasaan sejumlah  besar  kosa  kata  atau perbendaharaan kata bahasa.
Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan  bahwa  diksi  adalah pemilihan  dan  pemakaian  kata  oleh pengarang  dengan  mempertimbangkan aspek makna kata yaitu makna denotatif dan makna konotatif sebab sebuah kata dapat menimbulkan berbagai pengertian.  Ketepatan  pemilihan  kata akan  berpengaruh  dalam  pikiran pembaca  tentang  isi  sebuah  iklan.  Jenis diksi  menurut  Keraf,  (1996:  89-108) adalah d enotasi, k onotasi, k ata abstrak, k ata konkrit, k ata umum, k ata khusus, k ata ilmiah, k ata  popular, j argon,  kata  slang, k ata asing, dan kata serapan.
3. Kalimat
Kalimat  efektif  adalah  kalimat  yang sesuai dengan kaidah bahasa baik ejaan maupun tanda bacanya sehingga mudah
dipahami oleh pembaca atau pendengarnya.  Dengan  kata  lain, kalimat  efektif  mampu   menimbulkan kembali
gagasan-gagasan pada pendengar atau pembacanya seperti apa yang  dimaksudkan  oleh  penulis. Kalimat efektif memiliki prinsip-prinsip yang harus dipenuhi yaitu kesepadanan struktur, kepararelan bentuk, kehematan kata, kecermatan, ketegasan, kepaduan dan kelogisan kalimat.
4. Paragraf
Suatu  paragraf  yang  baik  harus mencakup beberapa persyaratan sebagai berikut:
a. Kelengkapan ( Completeness )
Paragraf  yang  baik  harus  memiliki unsur  –  unsur  paragraf  yang  lengkap diantaranya  adalah:  gagasan  utama, kalimat utama, dan kalimat. b. Kesatuan ( Unity )
Yang  dimaksud  dengan  kesatuan adalah  suatu   paragraf  harus  memiliki satu  kesatuan  gagasan  utama  beserta dengan  gagasan  –  gagasan  penjelas lainnya.  Gagasan  –  gagasan  tersebut dikembangkan dengan saling menghubungkannya  satu  sama  lain dengan  suatu  kesatuan  yang  utuh sehingga  tidak  menyebabakan  kalimat sumbang di dalam paragraf. c. Kepaduan ( Coherence )
Paragraf  yang  baik  harus  memiliki unsur  kepaduan  di  dalamnya.  Yang dimaksud  dengan  kepaduan  adalah kalimat  –  kalimat  di  dalam  paragraf terjalin atau terangkai dengan logis dan serasi.  Syarat  kepaduan  di  dalam  suatu paragraf terpenuhi
dengan menggunakan konjungsi sehingga kalimat-kalimat  tersebut  menjadi  saling berkaitan.

## 3. METODE PENELITIAN
Sehubungan  dengan  itu,  penelitian ini  ingin  mengetahui  kualitas  tulisan peserta  lomba  Gerakan  Indonesia Menulis  Siswa  SLTP  Kota  Banjarmasin. Penelitian  ini  dilakukan  terhadap  siswa peserta  lomba  Gerakan  Indonesia Menulis  Siswa  SLTP  Kota  Banjarmasin. Pemilihan  respoden  tersebut  dengan pertimbangan  kesuaian  data  yang dibutuhkan  dengan  respoden  data sehingga sangat tepat untuk melakukan penelitian  kualitas  tulisan  siswa  SLTP Kota  Banjarmasin  dengan  meneliti karangan seluruh peserta yang berjumlah  64  orang  peserta  lomba melalui nilai karangan mereka dan hasil karangan.  Di  samping  itu,  data  yang akan  dikumpulkan  lebih  mudah  dan pengamatan dapat lebih optimal karena lokasi  penelitian  merupakan  tempat berkumpul siswa yang mengikuti lomba menulis.  Penelitian  ini  dilakukan kepada  hasil  tulisan  siswa  sebanyak  64 siswa.
Dalam  kegiatan  penelitian  ini digunakan  beberapa  teknik.  Karena penelitian ini ingin menggali bagaimana kualitas  tulisan  peserta  lomba  Gerakan. Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data penelitian ini ialah dokumentasi  dan  observasi.  Teknik dokumentasi digunakan untuk memperoleh data yang akan diolah dan disajikan.  Dokumentasi  berupa  tulisan siswa  dan  hasil  penilaian  oleh  juri terhadap  tulisan siswa. Teknik observasi yang  digunakan  ialah  peneliti  sebagai pengamat . Artinya,  peranan  peneliti sebagai    pengamat  terhadap  kegiatan lomba  menuslis.  Dari  observasi  itu
diperoleh data catatan lapangan deskriptif.
Pendekatan  yang  digunakan  adalah pendekatan  kuantitatif.  Pendekatan kuantitatif digunakan untuk
mendeskripsikan kualitas tulisan peserta  lomba  Gerakan  Indonesia Menulis  Siswa  SLTP  Kota  Banjarmasin dengan  persentasi  agar  lebih  mudah membandingkan kualitas tulisan. Metode  dasar  yang  diterapkan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif. Artinya,  penelitian  ini  dilaksanakan secara  apa  adanya  dan  seobjektif mungkin. Metode ini mendasari kegiatan
penelitian di dalam pengumpulan dan penganalisisan data.
Sumber utama data adalah  respoden dengan  memperhatikan  hal  lain  seperti bahasa  yang  digunakan.  Data  berupa hasil  tulisan  dan  hasil  penilaian  dewan juri  terhadap  tulisan  siswa.  Data  yang diperoleh diklasifikasikan sesuai dengan keperluan  penelitian  tehadap  kualitas tulisan siswa. Data yang tidak berkaitan diabaikan.  Data  berkaitan  dengan kualitas  tulisan  peserta  lomba  Gerakan Indonesia  Menulis  Siswa  SLTP  Kota Banjarmasin    di  analisis  dengan  cara deskriptif  kuntitatif    dan  di  lengkapi dengan  kualitatif.  Analisis  deskriptif dilakukan  terhadap  data-data  yang berhubungan  dengan  informasi  yang mendukung  kualitas  tulisan  peserta lomba Gerakan Indonesia Menulis Siswa SLTP Kota Banjarmasin itu. Selanjutnya, data    hasil  penilaian  dewan  juri terhadap  tulisan  siswa  peserta  lomba diolah dengan program Microsoft  Exel. Selanjutnya, data dianalisis
dan
ditafsirkan  sesuai  dengan  masalah penelitian berdasarkan
pada indikator.hasil  penilai  tehadap  tulisan
siswa  yang  sudah  diatur  oleh  panitia lomba  dan  dewan  juri.  Data  berupa angka penulis konversi ke dalam empat kategori  kualitatif.  Kategori  kualitatif berupa  sangat  baik  (81  ke  atas),  baik (71—80),  cukup  (61—70),  dan  kurang (60  ke  bawah).  Aspek  penilaian  yang dianalisis  meliputi  kesesuaian  isi dengan  tema,  pengungkapan  gagasan dan  ide/ide,  format,  dan  bahasa Kesimpulan data yang absah selanjutnya dideskripsikan sesuai
dengan masalah penelitian yang didasarkan pada pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Hasil deskripsi itu berupa karya tulis ilmiah.

## 4. ANALISIS DAN PEMBAHASAN
Berikut  ini  akan  dibahas  kualitas tulisan peserta lomba Gerakan Indonesia  Menulis  Siswa  SLTP  Kota Banjarmasin  berdasarkan  kesesuaian  isi dengan tema yang ditentukan, pengungkapan gasasan/ide-ide, format, dan bahasa.
1.  Kesesuaian  Isi  dengan  Tema  yang Ditentukan
Hasil  penelitian  ini  berdasarkan kesesuaian  isi  dengan  tema  yang ditentukan,  kualitas  tulisan  peserta lomba Gerakan Indonesia Menulis Siswa SLTP  Kota  Banjarmasin  menunjukkan sebagai berikut.
Diagram  Lingkaran 1 Kualitas Tulisan Siswa Berdasarkan Kesesuaian Isi dengan Tema
Berdasarkan  aspek  kesesuaian  isi dengan tema yang telah ditentukan oleh panitia yaitu  cinta budaya  dengan sub tema  pasar    terapung,  musik  panting, makan  soto  banjar,  kain  sasirangan, belajar    seni,  diketahui  bahwa    kualitas tulisan peserta lomba Gerakan Indonesia  Menulis  Tingkat  SLTP  Kota Banjarmasin sebanyak  48% sangat baik, 44% baik, 8% cukup, dan 0% kurang.

## Tabel 1
Kualitas Tulisan Siswa Berdasarkan Kesesuaian Isi dengan Tema
Data tersebut  menunjukkan   bahwa kualitas  tulisan  peserta  lomba  Gerakan Indonesia  Menulis  Tingkat  SLTP  Kota Banjarmasin
berdasarkan aspek kesesuaian  isi  dengan  tema  sudah bagus. Siswa sudah dapat
menyesuaikan  tulisannya  dengan  tema yang  dikehendaki  oleh  panitia  lomba. tema  sudah  dituangkan  dengan  baik dalam tulisan sehingga  terlihat menarik oleh pembaca. Hal itu dapat dilihat  dari
data di atas, lebih banyak yang memiliki hasil  sangan  baik  dan  baik.  Jika  ditotal yang  memiliki  kualitas  sangat  baik  dan baik,  jumlahnya  sangant  mendominasi yakni sebanyak 92%.
2. Pengungkapan Gasasan/Ide-Ide Hasil  penelitian  ini  berdasarkan pengungkapan gasasan/ide-ide, kualitas  tulisan  peserta  lomba  Gerakan Indonesia  Menulis  Siswa  SLTP  Kota Banjarmasin  menunjukkkan  sebagai berikut.

## Diagram  Lingkaran  2
Kualitas Tulisan Siswa Berdasarkan Pengungkapan Gasasan/Ide-Ide Ditentukan
Berdasarkan  aspek  pengungkapan gagasan  /ide-ide  dari  data  dapat diketahui  bahwa    kualitas  tulisan peserta  lomba  Gerakan  Indonesia Menulis Tingkat SLTP Kota Banjarmasin dari  64  orang  sebanyak    25%  sangat baik,  64%  baik,  11%  cukup,  dan  0% kurang.
Tabel 2 Kualitas Tulisan Siswa Berdasarkan Pengungkapan Gasasan/Ide-Ide Ditentukan
48% 44% 8% 0% Kesesuaian Isi dengan  Tema Sangat Baik Baik Sangat Baik 25% Baik 64% Cukup 11% Kurang 0% Pengungkapan Gagasan/Ide-Ide
Data tersebut  menunjukkan   bahwa kualitas  tulisan  peserta  lomba  Gerakan Indonesia  Menulis  Tingkat  SLTP  Kota Banjarmasin berdasarkan aspek pengungkapan  gagasan  /ide-ide  sudah bagus.  Dengan  demikian,    siswa  sudah dapat menyampaikan gagasaan dan ide pikirannnya  dengan  baik  sehinga  bisa dimengerti  dan  ditangkap  secara  tepat oleh pembaca. Hal itu dapat dilihat  dari data di atas, lebih banyak yang memiliki hasi  baik.  Jika  ditotal    yang  memiliki kualitas sangat baik dan baik, jumlahnya  sangant  mendominasi  yakni sebanyak 89%.
3. Format
Hasil  penelitian  ini  berdasarkan format,  kualitas  tulisan  peserta  lomba Gerakan Indonesia Menulis Siswa SLTP
Kota
Banjarmasin menunjukkkan sebagai berikut.
Diagram  Lingkaran  3 Kualitas Tulisan Siswa Berdasarkan Format
Berdasarkan  aspek  format  dari  data dapat  diketahui bahwa  kualitas tulisan peserta  lomba  Gerakan  Indonesia Menulis Tingkat SLTP Kota Banjarmasin sebanyak  16%  sangat  baik,  70%  baik, 17% cukup, dan 0% kurang.

## Tabel 3
Kualitas Tulisan Siswa Berdasarkan Format
Data tersebut  menunjukkan   bahwa kualitas  tulisan  peserta  lomba  Gerakan Indonesia  Menulis  Tingkat  SLTP  Kota Banjarmasin    berdasarkan  aspek  format sudah bagus. Hal itu dapat dilihat  dari data di atas, lebih banyak yang memiliki hasil  sangat  baik  dan  baik.  Jika  ditotal yang memiliki kualitas sangan baik dan baik,  jumlahnya  sangat  mendominasi yakni sebanyak 86%.
4.  Bahasa
Hasil  penelitian  ini  berdasarkan aspek  bahasa,  kualitas  tulisan  peserta lomba Gerakan Indonesia Menulis Siswa SLTP  Kota  Banjarmasin  menunjukkkan sebagai berikut.

## Diagram  Lingkaran  4
Kualitas Tulisan SiswaBerdasarkan Bahasa 16% 70% 14% 0% Format Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Berdasarkan  aspek bahasa dari data dapat diketahui bahwa  kualitas tulisan peserta  lomba  Gerakan  Indonesia Menulis Tingkat SLTP Kota Banjarmasin sebanyak    14%  sangat  baik,  73%  baik, 13% cukup, dan 0% kurang.

## Tabel 4

## Kualitas Tulisan Siswa Berdasarkan Bahasa
Data tersebut  menunjukkan   bahwa kualitas  tulisan  peserta  lomba  Gerakan Indonesia  Menulis  Tingkat  SLTP  Kota Banjarmasin  berdasarkan aspek bahasa sudah bagus. Hal itu dapat dilihat  dari data di atas, lebih banyak yang memiliki hasil  sangat baik dan baik. Penggunaan bahasa  dinilai  secara  umum,  tidak dirinci  penilaiannya  menjadi  ejaan, diksi,  kalimat  dan  paragraf  secara  satu per  satu.  Namun.  secara  umum,    dapat disimpulkan  bahwa  siswa  sudah  dapat menerapkan  unsur  ejaan  dengan  baik, meliputi:  pemakaian  huruf,  penulisan kata,  dan  penggunaan  tanda  baca. Penggunaan  diksi  atau  pilihan  kata yang  tepat  sudah    diaplikasikan  secara baik  dengan  berbagai  jenis  diksi  yang ada  sehingga  menggambaran  pikiran
penulis  secara  tepat.  Penggunaan kalimat yang mudah dipahami sehingga efektif  dalam  menyampaikan  gagasan yang ingin dikomunikasikan. Penggunaan  paragrap  yang  lengkap, satu  dan  padu  menjadikan  pokok pikiran  yang  disampaikan  diterima secara  utuh.  Jika  ditotal    yang  memiliki kualitas sangat baik dan baik, jumlahnya  sangat  mendominasi  yakni sebanyak 87%.
5.  Seluruh  Aspek  yang  meliputi Kesesuaian  Isi  dengan  Tema  yang Ditentukan,
Pengungkapan Gasasan/Ide-Ide, format, dan
Bahasa Hasil  penelitian  ini  berdasarkan semua  aspek  yang  ditetapkan  dewan juri  dan  panitia  lomba  yaitu  kesesuaian isi  dengan  tema  yang  ditentukan, pengungkapan gasasan/ide-ide, format, dan  bahasa  yang  dikalikan  dengan bobot  dan  dibagi  total  bobot  masing- masing,  kualitas  tulisan  peserta  lomba Gerakan Indonesia Menulis Siswa SLTP Kota Banjarmasin menunjukkkan sebagai berikut.
Diagram  Batang Kualitas Tulisan Siswa
Berdasarkan  semua  aspek  yang ditetapkan  dewan  juri  dan  panitia lomba yaitu kesesuaian isi dengan tema
14% 73% 13% 0% Bahasa Sangat Baik Baik Cukup Kurang
3% 91% 6% 0% TULISAN SISWA
yang ditentukan, pengungkapan gasasan/ide-ide,  format,  dan  bahasa yang dikalikan dengan bobot dan dibagi total  bobot  masing-masing  dapat diketahui  bahwa    kualitas  tulisan peserta  lomba  Gerakan  Indonesia Menulis Tingkat SLTP Kota Banjarmasin sebanyak    48%  sangat  baik,  44%  baik, 8% cukup, dan 0% kurang.

## Tabel 5
Kualitas Tulisan Siswa
Data tersebut  menunjukkan   bahwa kualitas  tulisan  peserta  lomba  Gerakan Indonesia  Menulis  Tingkat  SLTP  Kota Banjarmasin  berdasarkan seluruh aspek yang dinilai sudah bagus. Hal itu dapat dilihat    dari  data  di  atas,  lebih  banyak yang memiliki hasil baik sebanyak 91%.

## 5. PENUTUP

## Simpulan
Dari  pembahasan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  kualitas  tulisan peserta  lomba  Gerakan  Indonesia Menulis Tingkat SLTP Kota Banjarmasin sudah  bagus,    baik  ditinjau  dari  aspek kesesuaian  isi  dengan  tema  yang ditentukan,  pengungkapan  gasasan/ ide-ide,  format, dan  bahasa,  secara  satu
per  satu  maupun  keseluruhan.  Kualitas tulisan  peserta  lomba  dari  aspek kesesuaian  isi  dengan  tema  yang ditentukan  sebanyak  (48%  sangat  baik dan 44% baik), pengungkapan gasasan/ide-ide (64% baik), format (70% baik), dan bahasa (73%). Kualitas tulisan peserta  lomba  berdasarkan  seluruh aspek  penilaian  dan  dikalikan  dengan bobot nilai tiap-tiap aspek didapat hasil 91%  baik.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan bahwa peserta yang lomba sudah  memiliki  kualitas  yang  baik.  Hal itu tidak terlepas dari peran guru dalam pengajaran menulis disekolah.

## Saran-saran
Kualitas  menulis  siswa  yang  sudah baik  harus  tetap  dipertahankan  dan ditingkatkan.  Berbagai  upaya  harus dilakukan  untuk  memotifasi  dan meningkatkan  kualitas  tulisan  siswa.
Bimbingan guru harus terus dioptimalkan  agar  menghasilkan  siswa yang mampu menulis dan berkarya baik di level lokal maupun nasional. Berbagai kegiatan  lomba  harus  diselenggarakan secara  berkala  untuk  lebih  memotivasi siswa dalam menulis.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  ketua  panitia lomba  GIM  tingkat  SLTP  2016  Balai Bahasa Provinsi Kalimantan Selatan dan seluruh
anggota yang telah melaksanakan lomba sehingga
tersedianya data yang diperlukan untuk penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfabeta,  Cahyani    I  dan  Hojidah.  2007. Kemampuan  Berbahasa  di  Sekolah  Dasar .Bandung.  UPI Press.
Ambarwati,  Dwi.  2011.  ―Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Persuasi  dengan  Media  Iklan Advertorial  pada  Siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1  Prembun‖.  Skripsi.  Tidak  diterbitkan. Yogyakarta: PBSI FBS UNY.
Aminuddin. 1987. Pengantar Apresiasi Karya Sastra . Bandung : Sinar Baru.
Chaer, A. 2006. Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia.Jakarta: PT Rineka Cipta.
Dwijayanti,  Ida  Ayu  Mde  Oka,  dkk.  2014. Peningkatan  Kualitas  Berbahasa  Indonesia  melalui Aktivitas  Menganalisis  Kesalahan  dalam  Pengajaran  Menulis  Siswa  di  Kelas  VIIIA  SMP Katolik Santo Paulus Singaraja. e-Journal . Singaraja: UPG.
Gie, L.T. 1992. Pengantar Dunia Karang–Mengarang .Yogyakarta: Liberty.
Keraf,  Gorys.  1989. Komposisi: Sebuah  Pengantar Berbahasa Gorys Keraf . Ende: Nusa Indah.
---, 1996. Linguistik bandingan Historis . Jakarta: Gramedia.
Kumara,  Amitya.  2001. Dampak  Kemampuan  Verbal  terhadap    Kualitas  Ekspresi  Menulis .  Jurmal Psikologi. Yogyakarta: UGM.
Nurgiantoro, B. 2010. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi . Yogyakarta: BPFE.
Rusyana, Yus. 1988. Bahasa dan Sastra dalam Gamitan Pendidikan . Bandung: Diponegoro.
Tarigan, H. G. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa.
---. 2009. Pengajaran Ejaan Bahasa Indonesia . Bandung: Angkasa.
Utorodewo. 2001. http://sapasayaa.blogspot.co.id/2012/03/3-faktor-yang-mempengaruhi- tulisan.html . Diunduh 4 Oktober 2016.