## JUARA : Jurnal Olahraga 2 (1) (2017)
JUARA : Jurnal Olahraga

## PENGARUH METODE PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR PASSING SEPAKBOLA
Gilang Ramadan
STKIP Muhammadiyah Kuningan email: gilangramadan89.umku@gmail.com

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh dari metode pembelajaran latihan dan problem based  learning serta motivasi belajar terhadap  hasil belajar passing sepakbola. Penelitian ini  dilakukan  pada  siswa  maupun  siswi  SMP  Negeri  1  Rajadesa.Penelitian  ini  menggunakan treatment  by  level 2  x  2.Sampel  terdiri  dari  28  siswa  maupun  siswi.  Teknik  analisis  data  adalah analisis  varians  dua  jalur  (ANAVA)  dan  selanjutnya  dilanjutkan  dengan  uji  Tukey  pada  tingkat signifikansi  α  =  0,  05.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  (1).  Nilai  hasil  belajar passing sepakbola  pada  perlakuan  metode  pembelajaran  latihan  (A 1 )  lebih  tinggi  dari  nilai  metode pembelajaran problem  based    learning (A 2 )  di  SMP  Negeri  1  Rajadesa.  (2).  terdapat  pengaruh interaksi  antara  metode  pembelajaran  (A)  dan  motivasi  belajar  (B)  terhadap  hasil  belajar passing sepakbola  di  SMP  Negeri  1  Rajadesa.  (3).  Nilai  hasil  belajar passing sepakbola  pada  perlakuan metode  pembelajaran  latihan  motivasi  belajar  tinggi ( A 1 B 1 )  lebih  tinggi  dari  nilai  metode pembelajaran problem based  learning motivasi belajar tinggi (A 2 B 1 ) di SMP Negeri 1 Rajadesa. (4). Nilai hasil belajar passing sepakbola pada perlakuan metode pembelajaran latihan motivasi belajar rendah ( A 1 B 2 ) lebih rendah dari nilai metode pembelajaran problem based  learning motivasi belajar rendah (A 2 B 2 ) di SMP Negeri 1 Rajadesa.
Kata kunci :Passing, metode, pembelajaran, motivasi, PBL.

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effect  of  training  learning  methods  and  problem- based  learning  as  well  as  motivation  towards  the  results  of  learning  passing  football.  This  study was  conducted  on  students  and  students  of  1  and  Rajadesa  State  Middle  School  study.  This  used treatment by level 2 x 2. Samples consisted of 28 students and students. The data analysis technique is  the  analysis  of  two-way  variance  (ANAVA)  and  then  continued  with  the  Tukey  test  at  the significance level α = 0, 05. The results of this study indicate that (1). The value of the results of learning  passing  football  on  the  treatment  of  training  learning  methods  (A1)  is  higher  than  the value of the learning method problem based learning (A2)in Rajadesa 1 Public Middle School. (2). there is an influence of the interaction between the learning method (A) and learning motivation (B) on the results of learning passing football at 1 State Middle School Rajadesa. (3). The value of the results  of  learning  passing  football  on  the  treatment  of  learning  motivation  training  learning methods  (A1B1)  is  higher  than  the  value  of  the  learning  method  of  high  problem-based  learning
motivation  (A2B1)  in  Rajadesa  1  Public  Middle  School.  (4).  The  value  of  the  results  of  learning passing  soccer  on  the  treatment  of  low  learning  motivation  training  learning  methods  (A1B2)  is lower than the value of the learning method of low problem-based learning motivation (A2B2) in 1 Rajadesa Public Middle School
Keywords: Aerobic exercise, dysmenorrhea, menstruation.
© 2017 STKIP Muhammadiyah Kuningan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  bentuk perwujuduan kebudayaan manusia yang selalu  ingin  belajar  dan  sarat  dengan keingin  tahuan  akan  ilmu  pengetahuan. Oleh  karena  itu  setiap  perkembangan pendidikan  adalah  cermin  dari  sifat manusia  yang  selalu  ingin  belajar, karena  seiring  dengan  bertambahnya waktu  kebutuhan  manusia  akan  ilmu pengetahuan dan IPTEK terus bertambah dan berkembang. Pembelajaran  adalah  terjadinya  proses interaksi  yang  diharapkan  terjadi  dalam sistem pendidikan, agar siswa mengalami proses belajar sebagai bagian  dari  sistem  pendidikan  secara keseluruhan.  Pendidikan  jasmani  di sekolah selain bertujuan untuk membuat peserta didik bugar juga bertujuan untuk mengembangkan  kemapuan  motorik memalalui serangkaian
aktivitas fisik.Melalui aktivitas fisik yang dilaksanakan  disekolah  merupakkan suatu instrument pendidikan  yang mempunyai  peran  untuk  menjadikan rakyat Indonesia menjadi manusia yang berkualitas.
Sebagaimana  tercantum  dalam Undang-Undang  no.  20  tahun  (2003) tentang  sistem  pendidikan  nasional bahwa  “Pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta  didik  agar  menjadi  Marusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada
Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga  negara yang  demokratis  serta  bertanggung jawab.”
Dalam perkembangannya pendidikan  jasmani  disekolah  selain digunakan  sebagai  sarana  pendidikan juga  dipakai  sebagai  sarana  untuk mengembangkan  bakat  bagi  peserta didik dalam dunia olahraga. Pendidikan jasmani selalu menjadi pelajaran favorit bagi  para  peserta  didik  karena,  selain menerima pelajaran yang diberikan oleh guru,  peserta  didik  juga  dapat  bergerak bebas  tidak  seperti  dalam  kelas  yang geraknya terbatas. Metode pembelajaran memiliki  peranan  yang  sangat  penting dalam  menentukan  hasil  belajar  siswa dalam berbagai pelajaran.Sehingga guru memegang  kendali  terhadap  berhasil atau  tidaknya  suatu  pembelajaran  yang dilaksankan  di  sekolah.Karena  itu metode  pembelajaran  menjadi  sesuatu titik krusial dalam pembelajaran seharus dapat menjadi perhatian lebih, sehingga guru  dapat  memberikan  pembelajaran dengan baik.
Dalam  perkembangannya  metode pembelajaran sudah banyak di kembangkan baik di luar negeri maupun di  Indonesia,  ini  semata-mata  agar tujuan pendidikan nasional dapat terwujud dengan metode yang tepat dan menyenangkan tentunya dapat berimbas kepada peningkatan hasil belajar peserta didik. Banyaknya metode yang berkembang tentunya bukan menjadikan  seorang  pengajar  bingung atau  susah  menentukan  metode  apa
yang dipakai dalam pembelajaran tetapi akan  mempermudah  seorang  pengajar menentukan metode yang sesuai dengan keadaan  siswa  dan mata  pelajaran  yang di berikan.
Ditingkat sekolah menengah pertama  (SMP)  khusunya  kelas  VIII (delapan)  pelajaran  sepak  bola  sudah diajarkan  sejak  kelas  VII  (tujuh)  ini berarti  setiap  siswa  sudah  mengenal bahkan sudah mengetahui teknik-teknik dasar  dalam  sepak  bola  seperti passing (mengumpan), shooting (menendang),
driblling (menggiring), throwing (melempar bola), dan heading (menyudul  bola).  Ke  lima  teknik  dasar ini  pada  dasarnya  sudah  di  kenal dikalangan siswa tetapi
pada kenyataannya  tenknik  dasar passing (mengumpan)  masih  jauh  dari  kata sempurna  karena  teknik  dasar passing (mengumpan)  ini  memang  terlihat mudah  tetapi  jika  dilakukan  akan terlihat  gerakkan  yang  salah  waktu melakukannya.
Disinilah kenapa motivasi  belajar  sangat  berpengaruh terhadap keberhasilan melakukan passing (mengumpan)  ditambah  lagi dengan  metode  yang  sesuai  dan menyenangkan  tentukan  akan  semakin mempercepat  peserta  didik  mengguasi teknik  dasar passing (mengumpan) dalam permainan sepak bola.
Berdasarkan  penjelasan  ini  dapat di  simpulkan  bahwa  motivasi  belajar peserta  didik  dibedakan  menjadi  2 kemampuan  yaitu;  motivasi  belajar tinggi dan motivasi belajar rendah yang dapat  mempengaruhi  hasil  belajar
passing (mengoper) dalam sepak bola.Tentunya  untuk  menunjang  hasil belajar  yang  di  inginkan  perlu  adanya metode-metode pembelajaran yang sesuai  dengan  keadaan  peserta  didik yang  miliki  motivasi  belajar  tinggi  dan motivasi belajar rendah.
Sebelum melakukan pembelajaran secara  khusus  guru  harus  mengetahui motivasi  belajar  yang  dimiliki  oleh siswa  baik  yang  memiliki  motivasi belajar  tinggi  dan  yang  memiliki motivasi  belajar  rendah.Sehingga  dapat disimpulkan metode pembelajaran yang dapat  mempengaruhi  perkembangan peserta  didik  yang  memiliki  motivasi belajar  tinggi  dan  motivasi  belajar rendah.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode eksperimen.  Adapun  disain  penelitian yang  digunakan  adalah treatment  by Level 2 x 2.Adapun rancangan penelitiannya  seperti  terlihat  pada  tabel 2 di bawah ini.
Tabel 1 Desain Treatment by Level 2 x 2.
Motivasi Belajar Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran Latihan (A 1 ) Metode Pembelajaran Problem Based  Learning (A 2 ) Motivasi Belajar Tinggi    B 1 A 1 B 1 A 2 B 1 Motivasi Belajar Rendah B 2 A 1 B 2 A 2 B 2 TOTAL A 1 A 2
Teknik  pengumpulan  data  adalah sebagai berikut.
Keterangan :
A 1 : Metode Pembelajaran Latihan
A 2
:  Metode  Pembelajaran Problem Based  Learning
A 1 B 1 :  Metode  Pembelajaran  Latihan dengan motivasi tinggi
A 2 B 1 :Metode  Pembelajaran Problem Based    Learning dengan  motivasi
tinggi A 1 B 2 :  Metode  Pembelajaran  Latihan dengan motivasi rendah
A 2 B 2 :Metode  Pembelajaran Problem Based    Learning dengan  motivasi rendah.
Teknik  pengambilan  sampel  yang digunakan  mengacu  pada  prosedur  yang dinyatakan oleh Ferducci yaitu menetapkan sampel  dengan  teknik  persentase  melalui pembagian dengan sistem ranking menggunakan random  sampling (acak sederhana).Instrumen penelitian yang digunakan  untuk  memperoleh  data  tentang hasil belajar passing adalah tes yang dibuat sendiri  oleh  peneliti  yang  berbentuk  rubrik penilaian.Mengukur tingkat validitas instrumen  ini  melalui  pernyataan  dari  yang ahli  dalam  olahraga  sepakbola.  Sedangkan mengukur  reliabilitas  melalui  tes-retest  (tes dua  kali)  dan  diperoleh  nilai  r  =  0,91 (kategori  sangat  tinggi).  Teknik  analis  data
yaitu menggunakan analis variansi
(ANAVA)  dua  jalur,  kemudian  dilanjutkan dengan Uji Tukey.Sebelumnya harus menguji  dulu  persyartan  analisis  yakni  uji normalitas dan uji homogenitas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  menguji  hipotesis,  data  hasil belajar  stut  diolah  dengan  menggunakan teknik  analisis  statistik,  yaitu  analisis varians  (ANAVA)  dua  jalan.  Sebelum  data dianalisis,  maka  terlebih  dahulu  dilakukan uji  persyaratan  Anava,  yaitu  :  (1)  Uji normalitas,  dan  (2)  Uji  homogenitas.  Uji normalitas dilakukan pada semua kelompok yang akan dibandingkan dengan menggunakan uji Lilliefors. Hasil pengujian tersebut  menunjukkan  bahwa  harga  L hitung untuk semua kelompok lebih kecil daripada L tabel
Tabel 3. Ringkasan Hasil Perhitungan Analisis Tahap Lanjut dengan Uji Tukey
No Kelompok Yang Dibandingkan Q hitung Q tabel Keterangan A1B1 dengan A2B1 5.65287 3.85 Signifikan A1B2 dengan A2B2 15.1868 3.85 Signifikan Berdasarkan  hasil  perhitungan
Analisis  Varians  (ANAVA)  dua  jalan dan  Uji  Tukey  di  atas  maka  dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Terdapat  perbedaan  hasil  belajar
passing sepakbola  pada  perlakuan metode pembelajaran latihan lebih tinggi dari nilai metode pembelajaran Problem Based
Learning secara keseluruhan.
Dari  hasil  perhitungan  analisis varians  (ANAVA)  diperoleh  harga F hitung =  7,9887sedangkan  harga  F tabel dengan  dk  pembilang  V1  (a-1)  (b-1)  = (2-1)(2-1) = 1, dk penyebut V2 ab (n-1) = 2 X 2 (10-1), pada taraf signifikansi α =  0,05  sebesar  4,20.  Dengan  demikian F hitung >  F tabel (F hitung =  7,9887>  F tabel = 4,20).  Sehingga  Ho  ditolak  (F 0 >  F t )  ini menunjukkan bahwa secara keseluruhan terdapat perbedaan hasil belajar passing sepakbola  secara  berarti  antara  siswa yang diajar dengan menggunakan metode  pembelajaran  latihan  dan  siswa yang diajar dengan menggunakan metode  pembelajaran Problem  Based Learning . Secara keseluruhan kelompok
yang diajar dengan menggunakan metode  pembelajaran  latihan  lebih  baik dibandingkan  dengan  kelompok  yang diajar dengan menggunakan gaya mengajar  latihan.  Hal  ini  karena  skor rerata  kelompok  metode  pembelajaran latihan adalah ̅ = 57,35 dan SD = 5,35 sedangkan rerata skor kelompok metode pembelajaran Problem Based
Learning adalah ̅ =  52,57  dan SD = 5,29.
2. Terdapat  Interaksi  antara  Metode Pembelajarandan Motivasi Belajar terhadap  Hasil  Belajar passing sepakbola.
Dari  hasil  perhitungan  analisis varians  (ANAVA)  diperoleh  harga F hitung =  33,4195sedangkan  harga  F tabel dengan  dk  pembilang  V1  (a-1)  (b-1)  = (2-1)(2-1) = 1, dk penyebut V2 ab (n-1) = 2 X 2 (10-1), pada taraf signifikansi α =  0,05  sebesar  4,20.  Dengan  demikian F hitung >  F tabel (F hitung =  33,4195>  F tabel = 4,20).  Sehingga  Ho  ditolak  (F 0 >  F t )  ini artinya terdapat pengaruh interaksi yang sangat berarti antara metode
pembelajaran dan motivasi belajar yang dimiliki  siswa  terhadap  hasil  belajar passing sepakbola.
3. Perbedaan  Hasil  Hasil  Belajar passing
sepakbolaantara Kelompok siswa  yang Diajar dengan metode pembelajaran
latihan  dan  yang  Diajar  dengan metode pembelajaran Problem Based  Learning ,  Bagi  siswa  yang

## Memiliki Motivasi Belajar Tingggi
Ditinjau  dari  data  penelitian menggunakan uji Tukey di atas diperoleh  Q hitung =  5.65287  lebih  besar dari  pada  Q tabel =  3,85  (  Q hitung = 5.65287  >  Q tabel =  3,85)  sehingga  Ho ditolak  (F 0 >  F t ),  ini  berarti  perbedaan yang  signifikan  hasil  belajar passing sepakbola  bagi  siswa  yang  memiliki motivasi  belajar  tinggi  yang  diajar dengan  metode  pembelajaran  latihan dan yang diajar dengan metode pembelajaran Problem Based  Learning . Artinya terdapat perbedaan yang sangat berarti  hasil  belajar passing sepakbola antara siswa yang diajar dengan metode pembelajaran  latihan  dan  yang  diajar dengan  metode  pembelajaran Problem Based  Learning ,  bagi  siswa  yang memiliki motivasi tinggi. Metode pembelajaran  latihan  ( ̅ =  60, SD =  5) lebih baik dari pada metode
pembelajaran
Problem Based
Learning ( ̅ =47,14  , SD =  4,22  )  bagi siswa  yang  memiliki  motivasi  belajar tinggi.
4. Perbedaan  Hasil  Hasil  Belajar passing sepakbola antara Kelompok siswa  yang Diajar dengan metode pembelajaran latihan  dan  yang  Diajar  dengan metode pembelajaran Problem Based  Learning ,  Bagi  siswa  yang Memiliki Motivasi Beajar Rendah Ditinjau  dari  data  penelitian menggunakan uji Tukey di atas diperoleh  Q hitung =  15.1868lebih  besar dari  pada  Q tabel =  3,85  (  Q hitung = 15.1868> Q tabel = 3,85 ). Sehingga  Ho ditolak  (F0  >  Ft),  ini  berarti  perbedaan yang  signifikan  hasil  belajar passing sepakbola  bagi  siswa  yang  memiliki motivasi  belajar  tinggi  yang  diajar dengan  metode  pembelajaran Problem Based  Learning dan  yang  diajar  dengan metode  pembelajaran  latihan.  Artinya terdapat  perbedaan  yang  sangat  berarti hasil  belajar passing sepakbola  antara siswa  yang  diajar  dengan  metode pembelajaran
Problem
Based Learning dan yang diajar dengan metode pembelajaran  latihan,  bagi  siswa  yang memiliki  motivasi  belajar  rendah. metode  pembelajaran Problem  Based
Learning ( ̅ = 58, SD = 6,37) lebih baik daripada  metode  pembelajaran  latihan ( ̅ = 54,71 , SD = 5,70) bagi siswa yang memiliki motivasi belajar rendah.
Dari hasil pengolahan dan analisis data serta pengujian hipotesis sebagaimana  telah  dipaparkan  di  atas, diperoleh  beberapa  kesimpulan  hasil penelitian sebagai berikut:
a. Metode pembelajaran latihan memiliki  pengaruh  yang  lebih tinggi nilainya dari metode pembelajaran problem based learning terhadap  hasil  belajar passing sepakbola  di  SMPN  1
Rajadesa.
b. Terdapat  interaksi  antara  metode pembelajaran  latihan  dan  metode pembelajaran problem based
learning dan motivasi belajar terhadap  hasil  belajar passing sepakbola di SMPN 1 Rajadesa.
c. Metode pembelajaran latihan motivasi  belajar  tinggi  memiliki pengaruh yang lebih tinggi nilainya dari metode  pembelajaran problem  based  learning motivasi belajar tinggi terhadap hasil belajar passing sepakbola  di  SMPN  1 Rajadesa.
d. Metode pembelajaran latihan
motivasi  belajar  rendah  memiliki
pengaruh  yang  lebih  rendah  dari metode pembelajaran problem based  learning belajar  rendah terhadap  hasil  belajar passing sepakbola di SMPN 1 Rajadesa.
Secara keseluruhan hasil penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa hasil  hasil  belajar passing sepakbola  di SMPN  1  Rajadesa  dengan  penerapan metode  pembelajaran  latihan  lebih tinggi  dibandingkan  penerapan  metode pembelajaran problem  based  learning . Mengacu  pada  kesimpulan  penelitian tersebut,  maka  pada  dasarnya  bahwa untuk meningkatkan hasil belajar passing sepakbola pada siswa dan siswi perlu  diberikan  atau  diterapkan  metode pembelajaran latihan dengan menggunakan  beberapa  variasi  dalam pembelajaran  sepakbola,  agar  proses pembelajaran  menjadi  lebih  hidup  dan tidak  menjadikan  siswa  jenuh  terhadap metode  pembelajaran  latihan  yang proses  pembelajran  yang  diulang-ulang terhadap  suatu  mareri  gerak  yang diberikan  sehingga  dapat  meningkatkan hasil belajar sepak bola yang diingikan.
Penerapan  metode  pembelajaran latihan  ini  adalah  salah  satu  metode pembelajaran  yang  cocok  diterapkan untuk meningkatan hasil belajar passing sepakbola.  Selain  penerapan  metode
pembelajaran  yang  diberikan,  tidak kalah pentingnya adalah memperhatikan faktor internal siswa yang ada hubungannya  dengan  komponen  yang akan  dikembangkan.  Faktor  internal individu  yang  ada  kaitannya  dengan hasil belajar passing sepakbola.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pada  kesimpulan dan  implikasi  hasil  penelitian  tersebut diatas,  dapat  diajukan  beberapa  saran sebagai berikut :
1. Dalam  upaya  untuk  hasil  belajar passing sepakbola,  maka  perlu diberikan metode pembelajaran
yang  sesuai  dengan  faktor  internal individu  seperti  motivasi  belajar .
Mengingat  pentingnya  hal  tersebut, maka bagi guru pendidikan jasmani di  sekolah  dalam  memberikan pembelajaran sebaiknya mengetahui
terlebih dahulu
kemampuan
gerakkan dan faktor internal lainnya.
2. Bagi siswa dan siswi yang memiliki
motivasi  belajar  tinggi  maupun siswa  dan  siswi  yang  memiliki motivasi  belajar  rendah,  disarankan agar  dalam  pemebalajaran passing
sepakbola menerapkan metode
pembelajaran  dengan  menggunakan metode pembelajaran latihan .
3. Bagi  para  peneliti  yang  berminat tentang  permasalahan  ini,  agar melakukan  penelitian  lebih  lanjut dengan  melibatkan  variabel  lainnya yang  cukup  berpengaruh  terhadap belajar passing sepakbola  pada siswa  dan  siswi  seperti  faktor konsentrasi, keseimbangan,
koordinasi,  dan  ketepatan  guna pengembangan  penelitian  dibidang olahraga khususnya olahraga sepakbola,  sekaligus  memperkaya khasanah  keilmuan  dibidang  ilmu keolahragaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3. Verducci, Frank M. 1980. Measurement Concepts In Physical  Education. St.  Louis Missouri: Mosbi Company.
Yamin,  Martinis . 2013. Strategi  dan Metode Dalam Model Pembelajaran. Jakarta:  GP  Press Group.
Sudjana. 1992. Metode Statistic . Bandung:Tarsito.
Mosston,  2010. Teaching  Phsical Education Jakarta: PPS UNJ
Sudjana,  Nana,  2006 Penilaian  Hasil proses Belajar Mengajar .Bandung: Remaja Rosda karya.
Rahayu,  Ega  Trina.  2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Jasmani . Bandung: Alfabeta. Sudjana,  Nana.  2006. Dasar-Dasar Proses Belajar
Mengajar . Bandung: Sinar Baru. Sagala,  Syaiful,  2013 Konsep  dan Makna  Pembelajaran. Bandung:
Alfabeta.
Dimyati  dan  Mujiono.  2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Renika Cipta.
Daryanto.  2010. Belajar  dan  Mengajar .
Bandung: Yrama Widya
Hamiyah, Nur dan Mohammad Jauhar. ,
2014 Strategi Belajar-Mengajar di
Kelas. Jakarta: Pustakaraya.
Hidayat, Cucu, 2008 Psikologi Oahraga.
PJKR-FKIP- Universitas Siliwangi.