## JOURNAL OF EDUCATIONAL REVIEW AND RESEARCH
Vol. 3 No. 1, July 2020. Page: 25 – 30 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
Penerapan  Strategi  Pembelajaran  Aktif  Tipe Student  Recap untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Berita pada Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 2 Paloh
Usa 1 , Mardian 2 , Lili Yanti 3
STKIPSingkawang, Singkawang, Indonesia usadariah95@gmail.com 1 ,mardiandeeza@gmail.com 2 ,liliyantiana18@gmail.com 3
Keywords : Pembelajaran Aktif Student
Recap, Keterampilan Menulis Berita

## ABSTRACT
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  rendahnya  nilai  pada keterampilan  menulis  siswa  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia  di  SMP  Negeri  2  Paloh,  disebabkan  yaitu  siswa masih kurang menguasai kalimat yang akan digunakan dalam menulis  serta  siswa  belum  memahami  dalam  penulisan  tanda baca. Tujuan secara khusus yang ingin dicapai oleh peneliti yaitu  Peningkatan  hasil,  Keterlaksanaan,  Respon  siswa setelah  menerapkan  strategi  pembelajaran  student  recap untuk  keterampilan  menulis  berita  pada  siswa  kelas  VIII B SMP Negeri 2 Paloh. Bentuk  penelitian  ini  pre-eksperimental dengan  rancangan  one  group  pretest-postest.  Dalam rancangan penelitian ini dilakukan pengukuran berupa pretest kemudian  diberikan perlakuan dengan  jangka  waktu  tertentu, kemudian  dilakukan  pengukuran  berupa  posttest.  Instrumen tes  berupa  tes  essai  yang  telah  diuji  cobakan  dengan reliabilitas 0,63 kriteria tinggi. Berdasarkan perbandingan tes awal  (pretest)  sebelum  perlakuan  dan  tes  akhir  (posttest) setelah  diberi  perlakuan  dengan  strategi  pembelajaran  aktif tipe  student  recap  diperoleh  hasil  nilai  siswa  posttest  lebih tinggi  dari  nilai  pretest,  sehingga  dieroleh  nilai  N-gain sebesar 0,49 dengan kriteria sedang. Keterlaksanaan strategi pembelajaran  aktif  tipe  student  recap  pada  materi  menulis berita  secara  singkat,  padat,  dan  jelas  memperoleh  nilai sebesar 91,17%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan materi menulis berita secara singkat, padat, dan jelas  dengan  menulis  berita  melalui  penerapan  strategi pembelajaran  aktif  tipe  student  recap  di  kelas  VIII  B  SMP Negeri 2 Paloh dapat dikatakan meningkat .

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan faktor utama dalam pembentukan pribadi manusia. Pendidikan sangat penting dalam kehidupan dan tidak dapat dipisahkan  dari kehidupan.  Sifatnya mutlak dalam kehidupan, baik dalam  kehidupan  seseorang,  keluarga,  maupun  bangsa  dan  negara.  Maju-mundurnya  suatu  bangsa banyak  ditemukan  oleh  maju-mundurnya  pendidikan  bangsa  itu.  Mengingat  sangat  pentingnya  bagi kehidupan,  maka  pendidikan  harus  dilaksanakan  sebaik-baiknya  sehingga  memperoleh  hasil  yang
Vol. 3 No. 1, July  2020: 25 – 30 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
diharapkan. Pendidikan  yang bermutu dapat  menunjang pembangunan di segala bidang.  Oleh  karena itu, pemerintah terus menata dan memperbaiki sistem pendidikan di Indonesia.
Keterampilan berbahasa mencakup empat  aspek, yaitu  keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan  menulis.  Setiap  keterampilan  mempunyai  hubungan  yang  erat  satu  dengan  yang  lainnya.  Setiap keterampilan  itu  erat  pula  berhubungan  dengan  proses-proses  yang  mendasari  bahasa.  Bahasa seseorang mencerminkan pikirannya. Semakin terampil seseorang berbahasa, semakin cerah dan jelas pula  jalan  pikirannya.  Menurut  Tarigan  (2008:  22)  “Menulis  ialah  menurunkan  atau  melukiskan lambang-lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang, sehingga orang-orang  lain  dapat  membaca  lambang-lambang  grafik  tersebut  kalau  mereka  memahami  bahasa dan  gambaran  grafik  itu”.  Dari  uraian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  menulis  merupakan  suatu keterampilan  berbahasa  yang  dipergunakan  untuk  berkomunikasi  secara  tidak  langsung,  tidak  secara tatap  muka  dengan  orang  lain.  Dalam  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan  (KTSP)  terdapat pembelajaran  bahasa  Indonesia  dengan  materi  menulis  berita  dengan  Standar  Kompetensi  12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster. Kompetensi Dasar 12. 2 Menulis teks berita secara singkat, padat,dan jelas.
Menulis  ialah  menurunkan  atau  melukiskan  lambang-lambang  grafik  yang  menggambarkan  suatu bahasa  yang  dipahami  oleh  seseorang,  sehingga  orang-orang  lain  dapat  membaca  lambang-lambang tersebut.  Menulis  sangat  penting  bagi  pendidikan  karena  memudahkan  para  pelajar  berpikir  secara kritis,  dapat  memudahkan  merasakan  dan  menikmati  hubungan-hubungan,  memperdalam  daya tanggap atau persepsi, dan memecahkan masalah-masalah yang dihadapi. Petunjuk melakukan sesuatu merupakan panduan bagi seseorang untuk melakukan sesuatu yang diinginkan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  di  SMP  Negeri  2  Paloh khususnya  kelas  VIII,  data  hasil  belajar  siswa  pada  aspek  menulis  semester  lalu  masih  belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 70. Dari tiga kelas VIII, nilai rata-rata kelas VIII B dari 21 siswa, hanya 10 siswa yang mencapai persentasi ketuntasan yaitu 40%, sedangkan 11 siswa lainnya belum mencapai nilai KKM yaitu 60%. Sedangkan untuk kelas VIII A dan VIII C khususnya dalam aspek keterampilan menulis masih di  atas nilai  rata-rata kelas VIII B. Oleh  karena  itu peneliti memilih kelas VIII B sebagai objek penelitian adalah dengan melihat hasil belajar  siswa  yang masih kurang  dan  setelah  melakukan  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  peneliti  dapat  menemukan masalah  yang  dihadapi  siswa  yaitu  siswa  masih  kurang  menguasai  kalimat  yang  akan  digunakan dalam  menulis    serta  siswa  belum  memahami  dalam  penulisan  tanda  baca,  hal  ini  dilakukan  agar  di kelas VIII B dapat memperoleh nilai yang baik dalam materi pembelajaran berikutnya yaitu menulis berita.
Adapun upaya untuk meningkatkan hasil pembelajaran menulis berita siswa, diperlukan suatu strategi pembelajaran  yang  komunikatif  dan  aktif  sehingga  dapat  membangkitkan  daya  perhatian  siswa terhadap  materi  pembelajaran.  Strategi  pembelajaran    merupakan  perencanaan  yang  berisi  tentang rangkaian  kegiatan  yang  didesain  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  tertentu.  Strategi  pembelajaran yang dipilih oleh peneliti adalah strategi pembelajaran student recap. Menurut Silberman (2002: 253) “ Student recap merupakan strategi yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk meringkas apa yang  telah mereka pelajari dan menyampaikan ringkasannya  kepada orang lain.  Ini adalah cara  yang baik  untuk  mendorong  siswa  untuk  meringkas  apa  yang  mereka  pelajari  dengan  caranya  sendiri”. Alasan  peneliti  memilih  strategi  pembelajaran  adalah  karena  dengan  melihat  masalah  yang  dihadapi oleh  siswa  peneliti  tertarik  memilih  strategi  pembelajaran,  karena  strategi  pembelajaran    merupakan suatu  perencanaan    berisi  rangkaian  kegiatan  yang  dapat  digunakan  guru  untuk  proses  pembelajaran yang didesain untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan.
Berdasarkan masalah tersebut, peneliti ingin  melakukan penelitian dengan judul “Penerapan  Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Student Recap untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Berita pada Siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Paloh Tahun Ajaran 2017/2018”. Alasan peneliti memilih menulis berita
Vol. 3 No. 1, July  2020: 25 – 30 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
karena materi ini berhubungan dengan pemahaman siswa dalam menulis sebuah informasi yang ditulis hanya  pokok-pokok  informasinya,  jadi  pada  materi  ini  akan  menarik  minat  siswa,  sehingga keterampilan  menulis  dapat  ditingkatkan.  Pemilihan  kelas  VIII  B  karena  rendahnya  nilai  siswa  pada materi menulis berita masih belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM).

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif.  Penelitian  ini menggunakan  jenis  penelitian Pre-Experimental  Designs (nondesigns)  dapat  dikatakan Pre- Experimental  Designs karena  desain  ini  belum  merupakan  eksperimen  sungguh-sungguh.    Desain penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  peneliti    menggunakan  rancangan one  group pretest- posttest  design .  Dengan  demikian  perlakuan  dapat  diketahui  lebih  akurat,  karena  dapat membandingkan  keadaan  sebelum  diberi  perlakuan.  Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Paloh yang berjumlah 70 siswa yang terbagi menjadi 3 gelas. Sampel yang akan di ambil dalam penelitian ini adalah kelas VIII A dengan jumlah siswa sebanyak 25 siswa.  Teknik  pengumpulan  data  dapat  dilakukan  dengan  teknik  wawancara,  teknik  kuesioner (angket), dan teknik observasi. Adapun dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah  sebagai  berikut.  Teknik  observasi  langsung,  teknik  pengukuran,  dan  teknik  komunikasi  tidak langsung.  Intrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tenik  observasi dalam menggunakan teknik observasi,  cara  yang paling efektif adalah melengkapinya dengan format atau blangko pengamatan sebagai instrumen. tes yang digunakan untuk mengukur pengetahuan siswa berupa tes tertulis berupa essay (uraian) soal pre-test digunakan sebelum treatment untuk mengetahui hasil  belajar  siswa  dan  soal post-test untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  setelah treatment dengan strategi student  recap .  Lembar  angket  merupakan  serangkaian  (daftar)  pertanyaan  tertulis  yang ditujukan  kepada  siswa  (dalam  penelitian  responden)  mengenai  masalah-masalah  tertentu,  yang bertujuan untuk mendapatkan tanggapan dari siswa (responden) tersebut.
Teknik analisis data diartikan sebagai upaya mengolah data menjadi informasi, sehingga karakteristik atau sifat-sifat data tersebut dapat dengan mudah dipahami dan bermanfaat untuk menjawab masalah- masalah  yang  berkaitan  dengan  kegiatan  penelitian.  Untuk  menjawab  masalah  pertama  tentang peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan strategi student recap dapat dirumuskan rumus gain.  Untuk  menjawab  masalah  kedua  tentang  keterlaksanaan  strategi student  recap di  kelas  VIII  B SMP  Negeri  2  Paloh,  pada  materi  menulis  berita  secara  singkat,  padat,  dan  jelas  maka  pengukuran menggunakan  skala Guttman kemudian  dihitung  persentasenya.  Untuk  menjawab  masalah  ketiga, tentang respon siswa pada strategi pembelajaran student recap dapat menggunakan rumus persentase respon  belajar  siswa  memiliki  kategori/kriteria.  Dari  pendapat  diatas  bahwa  peneliti  ke  tempat penelitian untuk mendapatkan data dan melihat kegiatan proses belajar mengajar yaitu di SMP Negeri 2 Paloh.

## HASIL PENELITIAN
Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Perhitungan Gain
Gain  merupakan  selisih  antara  nilai  pretest  dan  posttest.  Untuk  memperkuat  hasil  kesimpulan  dan untuk mengukur signifikan peningkatan hasil belajar siswa dalam menulis berita secara singkat, jelas, dan padat.
Tabel 1 Nilai Rata-rata Kelas Eksperimen Kelas                                                           Nilai Rata-rata Eksperimen (VIII B) Pre-tes                                   Post-test 77,94%                                   91,17%
Berdasarkan  tabel  diatas  Nilai  rata-rata  kelas  eksprimen  sebagai  berikut:  kelas  eksperimen  yang digunakan  untuk  penelitian  ini  adalah  kelas  VIII  B.  Kegiatan Pre-test di  lakukan  sebelum  kegiatan pengajaran dilakukan. Pada Pre-test ini siswa mendapatkan nilai  sebesar 77,94% secara keseluruhan. Setelah  melakukan  kegiatan Pre-Test siswa  di  berikan  kegiatan  pengajaran,  dan  setelah  melakukan Post-test siswa terdapat pengingkatan nilai sebesar 91,17%.
Vol. 3 No. 1, July  2020: 25 – 30 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
Berdasarkan  perhitungan  di  atas,  dapat  diperoleh  nilai  N-Gain  sebesar  0,49  dengan  kategori  sedang. Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  menerapkan  strategi  pembelajaran  aktif  tipe student recap dalam  menulis  berita  secara  singkat,  padat,  dan  jelas  pada  siswa  kelas  VIII  B  SMP  Negeri  2 Paloh dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Keterlaksanaan Strategi Pembelajaran Student Recap
Observasi  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  mengetahui  keterlaksanaan  pembelajaran dengan  menggunakan  strategi  pembelajaran student  recap pada  materi  yang  ada  dalam  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP).  Observasi  dilakukan  dengan  menggunakan  lembar  observasi  yang telah disusun, di mana semua di indikator yang diobservasi dalam penelitian ini dikembangkan  dalam setiap pembelajaran. Adapun ringkasan data hasil dari observasi dapat dihitung sebagai berikut.
Table 2 Keterlaksanaan Pembelajaran Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Student Recap Pertemuan I Pertemuan II Jumlah 53 62 Nilai Maximum 68 68 Persentase 77,94% 91,17% Rata-rata 84,55%
Berdasarkan  table  2  di  atas,  pada  pertemuan  1  nilai  Maximum  mendapatkan  nilai  sebsar  68  dengan persentase 77,94%, pertemuan 2 mendapatkan nilai 68 dengan persentase 91,17%  didapatkan rata-rata keterlaksanaan  sebesar  84,55%  dengan  kriteria  sangat  layak.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran pada materi menulis berita secara singkat, padat, dan jelas dengan menerapkan strategi pembelajaran student recap pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Paloh sangat baik.
Respon Belajar Siswa
Respon  diperoleh  melalui  penyebaran  angket  setelah  kegiatan  pembelajaran  menulis  berita  secara singkat, padat, dan jelas dilaksanakan. Setelah angket terkumpul, tahap selanjutnya peneliti melakukan tabulasi hasil data jawaban siswa terhadap tiap item pada angket.
Berdasarkan  hasil  respon  siswa  di  atas,dapat  diproleh  hasil  perhitungan  yang  menjawab  kategori  SS dan  S  sebesar  106  atau  mencapai  50,46%  lebih  besar  dari  kategori  yang  menjawab  R,  TS  dan  STS sebesar  104  atau  mencapai  persentase  49,41%.  Sehingga,  keseluruhan  respon  siswa  pada  materi menulis  berita  secara  singkat,  padat,  dan  jelas  mencapai  persentase  82,14%  dengan  kategori  sangat baik.

## PEMBAHASAN
Hasil Kemampuan Menulis Berita secara singkat, padat, dan jelas. Pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran student recap berdasarkan hasil pengolahan data yang telah dilakukan, dapat diketahui hasil belajar siswa pada pembelajaran menulis berita secara singkat,  padat,  dan  jelas  dengan  menerapkan  strategi  pembelajaran student  recap mengalami peningkatan signifikan. Hal ini dapat dilihat dari perhitungan posttest , diperoleh nilai rata 85,31 yang naik  sebesar  14,29  dari  nilai  rata pretest yaitu  sebesar  71,02.  Sementara  peningkatan  hasil  belajar siswa  dalam  menulis  berita  secara  singkat,  padat,  dan  jelas  dengan  menggunakan  strategi student recap di  SMP  Negeri  2  Paloh  diperoleh  nilai gain sebesar  0,49  dengan  kategori  sedang.  Hasil penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  M.  Jaidun  dalam  Efektivitas penerapan  strategi  pembelajaran  student  recap  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  matematika  peserta didik  kelas  IX  SMP  Negeri  3  Pattallassang  yang  menyatakan  bahwa  hasil  belajar  peserta  didik menunjukan bahwa penerapan startegi pemebelajaran Student Recap lebih baik dibandingkan dengan tanpa menggunakan strategi pembelajaran Student Recap .
Vol. 3 No. 1, July  2020: 25 – 30 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
Hasil Observasi Keterlaksanaan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Student Recap
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap keterlaksanaan strategi pembelajaran student recap , diketahui bahwa  peneliti  telah  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  yang  menerapkan  strategi  pembelajaran student  recap pada  materi  menulis  berita  dengan  baik.  Dari  hasil  perhitungan  terhadap  tiga  belas kegiatan  yang  diamati  terbukti  bahwa  pada  pertemuan  pertama  memperoleh  rata-rata  frekuensi keterlaksanaan  sebesar  53  atau  77,94%.  Sedangkan  pada  pertemuan  kedua  memperoleh  rata-rata frekuensi  keterlaksanaan  sebesar  62  atau  91,17%.  Secara  keseluruhan  keterlaksanaan  strategi pembelajaran student recap antara  kedua pertemuan memiliki nilai rata-rata frekuensi  keterlaksanaan sebesar  62  atau  91,17%  dengan  kriteria  sangat  layak.  Hasil  penelitian  ini  juga  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  Oleh  Indriati  yang  berjudul  Penggunaan  Strategi  Ikhtisar  Siswa  (Student Recap)  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  pendidikan  kewarganegaraan  pada  materi  lembaga  dan susunan pemerintahan Kabupaten siswa  kelas  IV SDN 001 Pagaran  Tapah, menunjukan berdasarkan hasil  observasi  aktivitas  siswa,  dipeoleh  total  skor  aktivitas  siswa  selama  proses  pembelajaran  142 poin dari 8 aktivitas yang diamati. Sehingga didapatkan skor maksimum dari 8 aktivitas adalah 200.

## Hasil Angket Respon
Berdasarkan  hasil  angket  respon  siswa,  dapat  diketahui  bahwa  sebagian  besar  siswa  memberikan tanggapan  atau  respon  setuju dan sangat  setuju terhadap 10 pernyataan mengenai penerapan  strategi pembelajaran student recap . Angket respon siswa berupa angket tertutup, siswa hanya memilih secara menceklist  dari  salah  satu  tanggapan  yang  telah  disediakan.  Dari  data  yang  diperoleh,  didapatkan persentase  siswa  yang  memilih  SS  (Sangat  Setuju)  dan  S  (Setuju)  lebih  besar  dari  pada  siswa  yang memilih kategori R(Ragu), TS (Tidak Setuju) dan STS (Sangat Tidak Setuju). Berdasarkan deskripsi respon siswa yang telah diketahui, maka dapat disimpulkan secara keseluruhan sebagian besar respon siswa  terhadap  pembelajaran  materi  menulis  berita  secara  singkat,  padat,  dan  jelas  menunjukkan respon setuju.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  yang  dilakukan  peneliti,  maka  secara  umum  dapat  disimpulkan bahwa terdapat peningkatan pada keterampilan menulis berita melalui penerapan strategi pembelajaran aktif tipe Student Recap pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Paloh tahun Ajaran 2017/2018, secara khusus dapat disimpulkan hasil dari penelitian ini  sebagai berikut. 1) Peningkatan hasil belajar siswa dalam  menulis  berita  secara  singkat,  padat,  dan  jelas  dengan  menggunakan  strategi  pembelajaran student  recap diperoleh  nilai gain sebesar  0,49  dengan  kategori  sedang.    2)  Keterlaksanaan  strategi pembelajaran student  recap secara  umum  yang  dilaksanakan  yang  mencapai  persentase  84,55  % dengan  kriteria  layak.  3)  Respon  siswa  pada  angket,  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  lebih  apabila dalam kegiatan belajar mengajar guru dapat menggunakan strategi pembelajaran student recap. Hal ini dapat  ditunjukkan  rata-rata  persentase  siswa  secara  keseluruhan  sebesar  83,14%  dengan  kategori sangat baik.
Berdasarkan kesimpulan diatas, dengan ini peneliti mengajukan beberapa saran sebagai berikut. Bagi guru, hasil penelitian ini harap akan menciptkan kondisi yang mendorong guru khususnya mata pelajaran  bahasa  Indonesia  untuk  mengimplementasikan  strategi  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan  kgiatan  pembelajaran  yang  satu  diantaranya  adalah  strategi  pembelajaran  aktif  tipe Student Recap .
Bagi peneliti, penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan pertimbangan untuk melakukan penelitian lanjutan  dengan  hasil  yang  diharapkan  serta  perlu  untuk  memperhatikan  faktor  yang  terindentifikasi diantaranya  minat  dan  respon  belajar  siswa  yang  masih  rendah,  mengevaluasi  kembali  jika  tidak terjadi  peningkatan  ataupun  penilaian  pembelajaran  yang  mendapatkan  nilai  tetap,  pelaksanaan pembelajaran  yang  kurang  efektif,  dan  siswa  tidak  fokus  menerima  materi  dan  cenderung  pasif didalam kelas.
Vol. 3 No. 1, July  2020: 25 – 30 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752

## DAFTAR PUSTAKA
Artati, budi. 2015. Bahasa Indonesia Kelas VIII Semester 2 . Klaten: PT Intan Pariwara. Dalman. 2015. Keterampilan Menulis . Jakarta: Rajawali Pers. Jaidun,  M.  2016. Efektivitas  Penerapan  Strategi  Pembelajaran  Student  Recap  Dalam  Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Pada Kelas IX SMP Negeri 3 Pattallassang . Nawawi, Hadari. 2012. Metode Penelitian Bidang Sosial . Yogyakarta: Gadjah Mada University Presis. Noris, Lisman. 2015. Pengaruh Penerapan Strategi Belajar Aktif Tipe Student Recap Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMAN 2 Sutera Kabupaten Pesisir  Selatan . Di akses pada 20 Maret 2017.
Nurgiyantoro, Burhan.2014. Penilaiaan Pembelajaran Bahasa . Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta. Saddhono  &  Slamet.  2012. Meningkatkan  Keterampilan  Berbahasa  Indonesia  (Teori  dan  Aplikasi) . Bandung: Karya Putra Darwati.
Semi, Atar. 2007. Dasar-Dasar Keterampilan Menulis . Bandung: Angkasa.
Silberman,  Melvin  L.  2002. Active  Learning  101  Strategi  Pembelajaran  Aktif .  Yogyakarta:  Pustaka Insan Madani.
Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Tarigan,  Henry  Guntur.  2008. Menulis  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa .    Bandung:  Angkasa Bandung.
Yunus Mohamad Suparno. 2010. Keterampilan dasar menulis. Jakarta: Universitas terbuka.