Roihatul Millah
Manajemen Pendidikan │ p-ISSN 1907-4034, e-ISSN 2548-6780 http://journals.ums.ac.id/index.php/jmp

## KOMPETENSI PENULISAN KARYA ILMIAH GURU DALAM PERSPEKTIF AGIL
Mulyana 1 , Luhur Wicaksono 2 , Tulus Junanto 3 , Roihatul Millah 4 1,2,3 Universitas Tanjung Pura, Jl. Prof Hadari Nawawi, Pontianak
4 Universitas Terbuka, Pondok Cabe, Tanggerang Selatan
Corresponding author: mulyanaalmumtaz@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  analyzes  academic  writing  competence  among  teachers  at  SMA  Negeri  6 Pontianak  using  Talcott  Parsons'  AGIL  theory.  This  study  involves  nine  teachers  with job  classifications  IVa/b  as  participants.  Employing  qualitative  methods,  data  were collected  through  in-depth  interviews,  academic  paper  observations,  and  performance document reviews. In the digital age, writing skills are crucial for educators adapting to evolving  education  trends.  Findings  reveal  inadequate  adaptation  to  educational policies  and  limited  commitment  to  teacher  professionalism.  Despite  achieving commitment to academic writing, teachers focus on cognitive goals, neglecting practical applications  in  the  classroom  and  facing  resource  planning  constraints.  There  is  a moderate integration of research findings into teaching tasks. Competence development is  sporadic,  with  a  significant  percentage  having  not  undergone  training,  and  All respondents lack support for research funding latency. Urgent actions are necessary to improve  teachers'  policy  adaptation,  broaden  academic  writing  goals  to  include practical  applications,  enhance  resource  planning,  and  provide  consistent  support  for competence  development  through  training  and  financial  assistance.  This  research emphasizes  the  critical  need  for  comprehensive  improvements  to  address  current challenges in teacher professionalism and academic writing competencies, contributing valuable insights for educational policy and practice.
Keywords : AGIL, Teacher, Scientific Writing
Diterima: 15 Oktober 2023, Revisi: 23 Desember 2023, Dipublikasikan: 28 Desember 2023

## ABSTRAK
Penelitian  ini  menganalisis  kompetensi  menulis  akademik  pada  guru  di  SMA  Negeri  6 Pontianak  dengan  menggunakan  teori  AGIL  Talcott  Parsons.  Penelitian  ini  melibatkan sembilan  orang  guru  dengan  klasifikasi  pekerjaan  IVa/b  sebagai  partisipan.  Dengan menggunakan  metode  kualitatif,  data  dikumpulkan  melalui  wawancara  mendalam, observasi  makalah  akademis,  dan  telaah  dokumen  kinerja.  Di  era  digital,  keterampilan
84| Analisis Kompetensi Penulisan Karya Ilmiah…. Mulyana, Luhur Wicaksono, Tulus Junanto,
Roihatul Millah
menulis  sangat  penting  bagi  pendidik  untuk  beradaptasi  dengan  tren  pendidikan  yang terus  berkembang.  Temuan  menunjukkan  kurangnya  adaptasi  terhadap  kebijakan pendidikan dan terbatasnya komitmen terhadap profesionalisme guru. Meskipun mencapai komitmen terhadap penulisan akademik, guru fokus pada tujuan kognitif, mengabaikan penerapan  praktis  di  kelas  dan  menghadapi  kendala  perencanaan  sumber  daya.  Ada integrasi  moderat  dari  temuan  penelitian  ke  dalam  tugas  pengajaran.  Pengembangan kompetensi  bersifat  sporadis,  dengan  persentase  yang  signifikan  belum  menjalani pelatihan, dan Semua responden kurang dukungan terhadap latensi pendanaan penelitian. Tindakan mendesak diperlukan untuk meningkatkan adaptasi kebijakan guru, memperluas tujuan penulisan akademis agar mencakup penerapan praktis, meningkatkan perencanaan sumber daya, dan memberikan dukungan yang konsisten untuk pengembangan kompetensi melalui  pelatihan  dan  bantuan  keuangan.  Penelitian  ini  menekankan  perlunya  perbaikan komprehensif  untuk  mengatasi  tantangan  saat  ini  dalam  profesionalisme  guru  dan kompetensi menulis akademik, sehingga memberikan kontribusi wawasan berharga untuk kebijakan dan praktik pendidikan.

## Kata kunci: agil, guru, penulisan ilmiah

## PENDAHULUAN
Penulisan  ilmiah  mengungkapkan  pemikiran  ilmiah  yang  mengeksplorasi, memverifikasi, memperkuat, dan meningkatkan pengetahuan yang sudah ada, menciptakan pengetahuan baru (Lindsay, 2020; Grogan, 2021). Selain itu, penulisan ilmiah tidak hanya mencantumkan pengetahuan ilmiah yang dihafal, tetapi melalui proses membangun makna sendiri,  membantu  meningkatkan  pemikiran  ilmiah,  penalaran  analitis  kritis,  dan keterampilan  pemecahan  masalah  untuk  membina  literasi  ilmiah  (MJ.  Kim,  MK.  Kim, 2022).  Beberapa  peneliti  lain  juga  telah  menghubungkan  penulisan  akademis  dengan pandangan  literasi  yang  lebih  luas  (Shulin  Yu;  Chunhong  Liu,  2021).  Selain  itu, kemampuan  literasi  yang  diwakili  dengan  menulis  karya  ilmiah  kemudian  dikaitkan dengan profesionalisme guru karena guru harus terus belajar dan menulis baik karya ilmiah maupun  populer  untuk  seminar  maupun  publikasi  di  media  massa  sebagai  bentuk pengembangan profesionalismenya (Daryanto, 2013).
Berdasarkan penelitian  yang dilakukan oleh (Hand, B., Park, S.,  & Suh, J. K, 2018), beberapa  hal  mereka  kemukakan  yang  mengaitkan  tujuan  praktik  karya  ilmiah  dengan pengembangan  kompetensi  profesional  guru,  yaitu:  1).  mengembangkan  pemahaman dalam  pembuatan  pertanyaan,  pengumpulan  data,  pencarian  informasi,  serta  membuat klaim  dan  bukti.  2).  Membangun  pemahaman  yang  kuat  tentang  teori  pembelajaran.  3). Mengembangkan  pemahaman  tentang  peran  krusial  bahasa  dalam  ilmu  pengetahuan.  4). Membangun  pendekatan  pedagogis  yang  diperlukan.  Pendapat  tersebut  memberikan
85| Analisis Kompetensi Penulisan Karya Ilmiah…. Mulyana, Luhur Wicaksono, Tulus Junanto,
Roihatul Millah
kesimpulan  bahwa  penulisan  karya  ilmiah  memiliki  kemanfaatan  pada  pengetahuan  dan keterampilan serta profesionalisme guru maka penting untuk mengembangkan kompetensi karya ilmiah guru (Cahyaningrum et al, 2023).
Menulis  sebuah  makalah  ilmiah  bisa  menjadi  tantangan  bagi  para  guru  karena berbagai hambatan dan tantangan yang mungkin mereka hadapi. Hambatan dan tantangan ini  dapat  menghambat  proses  penulisan  makalah  ilmiah  dan  menghambat  perkembangan profesional  para  guru  (Zelner  dkk.,  2022).  Senada  dengan  hal  tersebut,  Salager-Meyer (2014)  telah  menjelaskan  bahwa  dalam  kasus  ini,  guru  sebagai  peneliti  menghadapi kesulitan  dalam  menulis  secara  akademis.  Dia  menyoroti  tantangan  yang  dihadapi  oleh guru sebagai peneliti dalam memproduksi karya ilmiah yang berkualitas.
Tantangan  dan  hambatan  penulisan  karya  ilmiah  guru  berasal  dari  internal  dan eksternal  guru  (Tay  et  al.,  2022).  Hambatan  internal  dan  eksternal  berasal  dari  proses adaptasi, penetapan tujuan, proses dalam mengintegrasikan serta pola perawatan sosial. Ke empat  aspek  ini  menjadi  satu  kesatuan  yang  saling  berhubungan  dan  membentuk keseimbangan (Parsons, 1982).
Konsep  AGIL  adalah  keseimbangan  4  fungsi  yaitu Adaptation,  Goal  attainment, Integration dan Latency .  Menurut  Parsons  (1982) adaptation adalah  sistem  yang meningkatkan  kemampuan  adaptasi  seseorang. Goal  Attainment adalah  merujuk  pada pencapaian tujuan dalam hubungannya dengan lingkungan untuk  efektifitas tujuan sistem tertentu. Integration adalah fungsi yang bersifat konsumtif dalam arti bahwa ini melibatkan penyelesaian masalah koordinasi.  Sedangkan  Latency adalah suatu  sistem harus memiliki cara untuk membentuk dan menjaga struktur yang stabil (hal 25-26).
Berikut  pembahasan  AGIL  yang  dikaitkan  dengan  pengembangan  penulisan  karya ilmiah  guru: Adaptation. Kemampuan  Menyesuaikan  Diri  dengan  Kebijakan  Pendidikan. Adaptasi  merupakan  proses  penyesuaian  dengan  kebijakan  yang  baru  diterapkan  (Dani, A.R.  &  Nurlizawati,  2023).  Maka  adaptasi  yang  dimaksud  adalah  adaptasi  guru  terkait kebijakan publish karya ilmiah oleh Permendikbud Tahun 2009 tentang Penempatan Kerja, Angka  Kredit  dan  Penerbitan  RB  no  16.  Kemudian  diperkuat  dengan  pendapat  bahwa perlunya  mengakses  system  tekhnologi  informasi  karena  penelitia  sudah  pada  skala internasional (Gavaghan et al., 2006). Komitmen guru terhadap pengembangan profesional sangat  penting  untuk  pertumbuhan  mereka,  serta  untuk  peningkatan  instruksi  dan  hasil belajar siswa (Exploration and Practice of Professional Degree Graduate Student Training Method Based on Industry-University-Research Collaboration, 2023) sehingga guru perlu memiliki  komitmen  yang  kuat  terhadap  pengembangan  profesional  mereka  melalui penelitian  dan  penulisan  karya  ilmiah  (Kusumaningrum  et  al.,  2019). Goal  Attaiment (Pencapaian  Tujuan).  Guru  perlu  memiliki  kemampuan  untuk  mengidentifikasi  tujuan penulisan karya ilmiah mereka. Tujuan utama dari karya ilmiah adalah mendokumentasikan  tujuan  guru  dalam  mengajar  penulisan  akademik  kepada  siswa.
86| Analisis Kompetensi Penulisan Karya Ilmiah…. Mulyana, Luhur Wicaksono, Tulus Junanto,
Roihatul Millah
(Chemir  &  Kitila,  2022)  Sehingga,  ini  melibatkan  pertanyaan  tentang  apa  yang  ingin dicapai  melalui  penelitian  dan  penulisan  mereka.  Pencanaan  sistematis  dalam  penulisan akademik bagi para guru sangat penting untuk memastikan hasil penelitian dan penulisan berkualitas  tinggi  (Suvin,  2020).  Guru  harus  memiliki  komitmen  yang  kuat  untuk mencapai tujuan penelitian dan penulisan mereka. Untuk berhasil dalam bidang penulisan akademik, sangat  penting bagi  para  guru untuk  menunjukkan komitmen yang kuat  dalam mencapai  tujuan-tujuan  penulisan  mereka  (Sumarsono  &  Mbato,  2021).  Kompetensi  ini mencakup  kemampuan  untuk  mengatasi  hambatan  dan  tantangan  yang  mungkin  timbul selama  proses  penulisan. Integration (Mengintegrasikan).  Guru  perlu  memiliki kemampuan untuk menciptakan keseimbangan  yang sehat antara tugas pengajaran sehari- hari  dan  komitmen  mereka  terhadap  penelitian  dan  penulisan  karya  ilmiah  (McGinn, 2018). Karenanya guru harus mampu mengintegrasikan waktu, upaya, dan sumber daya ke dalam  kedua  aspek  ini  tanpa  mengorbankan  kualitas  pengajaran  atau  penelitian  (Cai, 2023).  Kompetensi  integrasi  mencakup  kemampuan  guru  untuk  menggunakan  hasil penelitian  mereka  dalam  pengajaran  (Tolstikova  et  all,  2021).  Senada  dengan  hal  ini, Martinez mengemukakan bahwa menggunakan temuan penelitian untuk menginformasikan praktik pengajaran sangat penting untuk meningkatkan kualitas dan efektivitas pendidikan. (Martínez-Borreguero  dkk.,  2022).  Oleh  karena  itu  guru  harus  dapat  mengaplikasikan temuan  penelitian  dalam  pengaturan  kelas,  merancang  strategi  pengajaran  yang  lebih efektif,  dan  memfasilitasi  pemahaman  yang  lebih  baik  oleh  siswa (Apriliaswati  & Fitrianingrum, 2022). Latency (Pemeliharaan Pola). Program pelatihan dan pengembangan profesional yang berlanjut harus disediakan untuk mendukung pertumbuhan berkelanjutan kompetensi  dalam  riset  dan  penulisan  akademis  (Smeby,  2020).  Program  pelatihan  dan pengembangan  profesional  tersedia  untuk  mendukung  perkembangan  kompetensi  yang berkelanjutan  dalam  penulisan  karya  ilmiah  dan  kinerja  (Farid  &  Asmawi,  2019). Dukungan  social  menciptakan  keseimbangan  yang  sehat  antara  pekerjaan  dan  kehidupan pribadi ( Leitão et all, 2019) . Dukungan sosial yang diberikan oleh pemimpin dan manajer dapat meningkatkan motivasi dan kinerja karyawan. Jenis dukungan sosial ini melibatkan pemberian  perhatian,  pengakuan,  dan  apresiasi  financial  terhadap  kontribusi  karyawan. (Abireza & Faris, 2022).
Keempat  aspek  yang  di  paparkan  di  atas  adalah  persyaratan  fungsional  yang mendasar  dalam  kompetensi  penulisan  karya  ilmiah  guru.  Parsons  menyatakan  bahwa skema  empat  fungsi  dapat  diterapkan  mulai  dari  yang  terkecil  hingga  yang  terbesar. Skema empat fungsi dapat dijelaskan sebagai berikut:
87| Analisis Kompetensi Penulisan Karya Ilmiah…. Mulyana, Luhur Wicaksono, Tulus Junanto,
Roihatul Millah

## Gambar 1. Empat Fundamental Fungsi AGIL Talcott Parsons
Perspektif  AGIL  pada  kompetensi  penulisan  karya  guru  yang  sudah  peneliti  paparkan sebelumnya disajikan pada skema fungsional berikut ini:
Gambar 2. Skema AGIL pada Kompetensi Karya Ilmiah Guru
Berdasarkan  pendekatan  kualitatif,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis kompetensi  penulisan  karya  ilmiah  dari  perspektif  AGIL  ( adaptation,  goal  attainment, integration dan latency )  yang  dilakukan  di  SMA  Negeri  6  Pontianak.  SMA  Negeri  6 Pontianak  yang  memiliki  13  guru  yang  sudah  berada  pada  golongan  IV  a/b  ini  memiliki kendala pada kompetensi karya ilmiah guru. Pada tahun 2023 5 guru tidak bisa memenuhi kewajiban  menulis  dan  mempublish  karya  ilmiah.  sedangkan  4  guru  lainnya  berhasil menulis  karya  ilmiah  dengan  waktu  yang  sangat  Panjang.  1  di  antara  guru  tersebut memerlukan waktu 4 tahun untuk menyelesaikan karya ilmiahnya.
LATENCY
Pengembangan Kompetensi ( Social System Latency )
Dukungan Sosial (Financial Support Latency)
INTEGRATION Keseimbangan Antara Pengajaran dan Penelitian Menggunakan Hasil
Penelitian dalam Pengajaran
ADAPTATION
Kemampuan Menyesuaikan Diri dengan Kebijakan Pendidikan
Komitmen terhadap
Pengembangan Profesional
GOAL ATTAINMENT
Identifikasi Tujuan
Penulisan Karya Ilmiah Perencanaan yang
Sistematis
Komitmen untuk Mencapai Tujuan
88| Analisis Kompetensi Penulisan Karya Ilmiah…. Mulyana, Luhur Wicaksono, Tulus Junanto,
Roihatul Millah

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  tekhnik  wawancara dengan  jenis  penelitian  studi  kasus  kemudian  diperkuat  dengan  pengisian  angket  oleh sumber data dan observasi pada dokumen sasaran kerja pegawai SMA Negeri 6 Pontianak. Wawancara dilakukan kepada 9 partisipan yaitu 4 partisipan utama yang sudah melakukan penulisan karya ilmiah dan  5 partisipan pendukung  yaitu 8  guru  yang terkendala menulis karya ilmiah, 1 responden kepala sekolah. Karakteristik partisipan yang digunakan adalah mereka yang berada di golongan IV a dan IV b yaitu guru yang sudah memiliki kewajiban publish karya ilmiah untuk kenaikan pangkat.
Pada wawancara, peneliti mengajukan pertanyaan seputar “apa” dan “bagaimana” kompetensi penulisan karya ilmiah guru pada skema AGIL Selanjutnya pemberian angket untuk  meng- crosscheck dan  menguatkan  data.  Pada  observasi,  peneliti  melakukan pengamatan  pada  karya  ilmiah  guru,  modul  ajar,  hasil  karya  ilmiah  guru  dan  dokumen Sasaran  Kinerja  Pegawai  (SKP).  Dalam  penelitian  ini  peneliti  akan  menelaah  mengenai kompetensi  penulisan  karya  ilmiah  guru  dengan  AGIL  sebagai  pisau  bedah  analisisnya yang  dihasilkan  melalui  wawancara  yang  mendalam,  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis penelitian studi kasus dan observasi pada dokumen sasaran kerja pegawai SMA Negeri 6 Pontianak.
Analisis data dari hasil penelitian ini menggunakan analisis data menurut Miles dan Huberman, yaitu dilakukan melalui tiga alur kegiatan yang terjadi secara bersamaan yaitu: 1)  Reduksi  data;  2).  Penyajian  data;  dan  3)  Penarikan  kesimpulan.  Pada  penyajian  data, Creswell  (2012)  berpendapat  bahwa  menganalisis  dan  menginterpretasikan  data melibatkan  penarikan  kesimpulan  yaitu  menggambarkannya  dalam  tabel,  grafik,  dan gambar  untuk  merangkumnya  dan  menjelaskan  kesimpulan  tersebut  dengan  kata-kata untuk  memberikan  jawaban  atas  pertanyaan  penelitian.  Maka  peneliti  akan  menambilkan penyajian  data  dengan  gambar  berupa  diagram  dan  kesimpulan  berupa  bagan dish - fungsional yang merujuk pada teori AGIL Talcott Parsons.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Adaptation (Adaptasi)
a) Kemampuan Menyesuaikan Diri dengan Kebijakan Pendidikan
89| Analisis Kompetensi Penulisan Karya Ilmiah…. Mulyana, Luhur Wicaksono, Tulus Junanto,
Roihatul Millah
Gambar 3. Kemampuan Adaptasi Kebijakan Pendidikan
Berdasarkan pertanyaan pada wawancara bagaimana guru dalam mengadaptasikan  diri  dengan  kebijakan  terkait  penulisan  karya  ilmiah  yang  di bebankan kepada guru yang bergolongan IV a/b, maka di sajikan data pada diagram di  atas memberikan  gambaran  bahwa total  kemampuan adaptasi  terhadap kebijakan masih rendah.  Adaptasi terkait dengan penyesuaian terhadap kebijakan baru (Dani & Nurlizawati,  2023).  Analisis  ini  mencerminkan  dinamika  dalam  menghadapi perubahan kebijakan dengan memahami teori adaptasi sebagai landasan penyesuaian. Ini  mengindikasikan  variasi  dalam  kemampuan  adaptasi.  Meskipun  mayoritas partisipan  memiliki  tingkat  adaptasi  yang  cukup  baik,  ada  sebagian  kecil  yang menghadapi  kendala  dalam  menyesuaikan  diri  dengan  perubahan  kebijakan.  Oleh karena  itu,  rendahnya  tingkat  adaptasi  ini  mungkin  disebabkan  oleh  kurangnya pemahaman,  dukungan,  atau  pelatihan  terkait  kebijakan  penulisan  karya  ilmiah. Diperlukan  upaya  lebih  lanjut  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan guru dalam mengadaptasi diri terhadap tuntutan kebijakan baru yang diberlakukan.

## b) Komitmen pada Pengembangan Profesional Guru
Gambar 4 . Komitmen pada Pengembangan Profesional Guru
90| Analisis Kompetensi Penulisan Karya Ilmiah…. Mulyana, Luhur Wicaksono, Tulus Junanto,
Roihatul Millah
Berdasarkan  wawancara  dengan  pertanyaan  bagaimana  guru  berkomitmen terhadap  pengembangan  profesionalisme  dan  karir  dengan  penulisan  karya  ilmiah maka  di  dapatkan  data  pada  diagram  di  atas  yang  memberikan  gambaran  bahwa komitmen pada pengembangan profesional masih rendah.
Data  pada diagram  menunjukkan  rendahnya  komitmen guru  pada pengembangan  profesional  melalui  penelitian.  Ini  konsisten  dengan  teori Kusumaningrum  et  al.  (2019)  yang  menekankan  perlunya  komitmen  kuat  guru terhadap  penulisan  karya  ilmiah  sebagai  aspek  penting  dalam  pengembangan profesionalisme.Dalam  konteks  ini,  karya  ilmiah    umumnya  menjadi  sekadar tanggung  jawab  formal  yang  harus  dipenuhi,  dan  komitmen  terhadapnya  terbatas pada pemenuhan persyaratan administratif.
Penemuan bahwa karya ilmiah sering dipandang sebagai tanggung jawab formal semata,  dengan  komitmen  yang  terbatas  pada  pemenuhan  persyaratan  administratif. Persepsi  ini  dapat  mengindikasikan  kurangnya  pengakuan  terhadap  nilai  intrinsik dari  penelitian  sebagai  sarana  pengembangan  pribadi  dan  profesional.  Oleh  karena itu,  perlunya  upaya  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan  apresiasi  terhadap  peran strategis  penulisan  karya  ilmiah  dalam  pengembangan  profesionalisme  guru  agar dapat  memotivasi  komitmen  yang  lebih  mendalam.  Selain  itu,  perlu  dilakukan pendekatan  yang  mendorong  guru  untuk  melihat  penelitian  sebagai  kesempatan untuk  kontribusi  ilmiah  yang  berdampak  positif  pada  praktek  mengajar  dan perkembangan karir mereka.
2. Goal (Menentukan Tujuan)
a) Identifikasi Tujuan Penulisan Karya Ilmiah
Gambar 5. Tujuan Penulisan Karya Ilmiah
91| Analisis Kompetensi Penulisan Karya Ilmiah…. Mulyana, Luhur Wicaksono, Tulus Junanto,
Roihatul Millah
Berdasarkan  wawancara  kepada  partisipan  utama  yang  sudah  menulis  karya ilmiah  pada  pertanyaan  apa  tujuan  guru  dalam  penulisan  karya  ilmiah  maka  di dapatkan  data  bahwa  partisipan  menetapkan  tujuan  pada  area  kognitif  yaitu pemahaman  ilmiah.  Hanya  1  dari  4  sumber  data  yang  menghubungkan  tujuan penulisan kepada area praktik yaitu perbaikan metode pengajaran.
Hal  ini  sesuai  dengan  teori  bahwa  tujuan  utama  dari  karya  ilmiah  adalah mendokumentasikan  tujuan  guru  dalam  mengajar  penulisan  akademik  kepada siswa. (Chemir & Kitila, 2022) yaitu guru mampu mengaitkan dengan pengajaran. Ini  menunjukkan  bahwa  guru  lebih  fokus  pada  pemahaman  ilmiah  tanpa  melihat bagaimana  pengetahuan  ini  dapat  diterapkan  dalam  konteks  kelas  mereka Hal  ini dapat  mencerminkan  bahwa  peran  karya  ilmiah  dianggap  sebagai  upaya dokumentasi,  dengan  sedikit  perhatian  terhadap  implementasi  praktis  di  kelas. Dalam konteks ini, perlu dorongan agar guru dapat lebih terhubung dengan praktik pengajaran  mereka  dan  melihat  karya  ilmiah  sebagai  alat  untuk  memperbaiki metode  pengajaran  serta  memberikan  kontribusi  nyata  terhadap  perkembangan pendidikan dan pengajaran.

## b) Perencanaan yang Sistematis

## Gambar 6. Perencanaan yang Sistematis
Berdasarkan  observasi  karya  ilmiah  guru  dan  wawancara  pada  pertanyaan bagaimana dan aspek-aspek apa yang guru buat dalam perencanaan penulisan karya ilmiah  maka  peneliti  mendapatkan  data  yang  disajikan  pada  Gambar  5  yaitu  antara pertanyaan  penelitian  dan  metodologi  sudah  sesuai,  sedangkan  pada  aspek pengaturan waktu dan sumber daya terdapat kendala pada 1 guru sehingga ada jeda 4 tahun  dari  awal  penulisan  ke  publish  jurnal.  Hal  ini  menggambarkan  bahwa perencanaan sumber daya masih ada keterbatasan.
Teori  Suvin  (2020)  menegaskan  bahwa  perencanaan  sistematis  dalam penulisan akademik sangat penting untuk memastikan hasil penelitian dan penulisan
92| Analisis Kompetensi Penulisan Karya Ilmiah…. Mulyana, Luhur Wicaksono, Tulus Junanto,
Roihatul Millah
berkualitas  tinggi.  Dalam  konteks  ini,  keterbatasan  perencanaan  sumber  daya  dapat memengaruhi  kualitas  dan  kelancaran  proses  penulisan.  Oleh  karena  itu,  para  guru perlu  lebih  berhati-hati  dalam  merencanakan  dan  mengalokasikan  waktu  serta sumber daya yang dibutuhkan untuk menunjang penulisan karya ilmiah.
Penelitian  ini  memberikan  pemahaman  bahwa  aspek  perencanaan,  terutama pengaturan  waktu  dan  sumber  daya,  memegang  peran  penting  dalam  kesuksesan penulisan  karya  ilmiah  guru.  Diperlukan  upaya  untuk  meningkatkan  kesadaran  dan keterampilan  guru  dalam  merencanakan  secara  sistematis,  sehingga  mereka  dapat mengoptimalkan  hasil  penelitian  dan  publikasi  jurnal  mereka  sesuai  dengan  tujuan akademis dan pengembangan profesional.

## c) Komitemen untuk Mencapai Tujuan
Gambar 7. Komitemen untuk Mencapai Tujuan Karya Ilmiah
Data berdasarkan wawancara pada pertanyaan karya ilmiah apa yang sudah di hasilkan maka di dapatkan data bahwa 4 partisipan yang sudah menulis karya ilmiah menunjukkan komitmen dalam mencapai tujuan penulisan karya ilmiah, hal ini dapat terbaca dari jumlah karya ilmiah yang dihasilkan pada setiap responden.
Temuan ini sejalan dengan teori Sumarsono & Mbato (2021) yang menekankan pentingnya  komitmen  yang  kuat  bagi  guru  dalam  mencapai  tujuan  penulisan akademik. Dalam teori tersebut, disoroti bahwa guru harus memiliki komitmen yang kuat  untuk  berhasil  dalam  bidang  penulisan  akademik.  Komitmen  ini  mencakup kemampuan untuk mengatasi hambata n dan tantangan yang mungkin timbul selama proses penulisan. Oleh karena itu, data yang menunjukkan adanya karya ilmiah dari setiap  responden  dapat  diartikan  sebagai  manifestasi  dari  komitmen  mereka  untuk berkontribusi dalam bidang penelitian dan penulisan karya ilmiah.
Jumlah  karya  ilmiah,  meskipun  dapat  dianggap  sebagai  indikator  komitmen, perlu  juga  diperhatikan  kualitas  dan  dampak  dari  karya  ilmiah  tersebut.  Evaluasi
93| Analisis Kompetensi Penulisan Karya Ilmiah…. Mulyana, Luhur Wicaksono, Tulus Junanto,
Roihatul Millah
menyeluruh  terhadap  kontribusi  substansial  yang  dibuat  oleh  para  guru  dalam penelitian  dan  penulisan  mereka  juga  penting  untuk  mengukur  sejauh  mana komitmen mereka mencapai tujuan penulisan karya ilmiah secara efektif.
3. Integration (Mengintegrasikan)

## a) Keseimbangan Antara Pengajaran dan Penelitian
Berdasarkan pertanyaan pada wawancara yaitu apakah guru ada meninggalkan tanggung jawab mengajar selama proses penelitian dan penulisan karya ilmiah maka di  dapatkan  data  bahwa  seluruh  partisipan,  100  %  mampu  menyeimbangkan pengajaran  dan  penelitian.  Partisipan    tetap  melakukan  pengajaran  tanpa meninggalkan  kewajiban  mengajar.  Keseimbangan  ini  mencerminkan  kemampuan guru  untuk  mengidentifikasi  prioritas  dan  mengelola  tugas  mereka  dengan  efisien. Mereka  mungkin  menerapkan  prinsip-prinsip  manajemen  waktu  yang  baik  dan mengalokasikan sumber daya mereka dengan bijak.
Analisis  teori  McGinn  (2018)  menunjukkan  bahwa  guru  perlu  memiliki kemampuan  untuk  menciptakan  keseimbangan  yang  sehat  antara  tugas  pengajaran sehari-hari  dan  komitmen  mereka  terhadap  penelitian  dan  penulisan  karya  ilmiah. Hal  ini  menekankan  pentingnya  integrasi  waktu,  upaya,  dan  sumber  daya  ke  dalam kedua  aspek  ini  tanpa  mengorbankan  kualitas  pengajaran  atau  penelitian.  Temuan wawancara menggambarkan bahwa para guru dalam penelitian ini berhasil mencapai harmoni ini, mencerminkan keterampilan manajemen yang kuat dan kesadaran akan pentingnya  mengintegrasikan  tanggung  jawab  mereka  dengan  efektif.  Ini menunjukkan bahwa  guru mampu mengembangkan keterampilan multitasking  yang diperlukan  untuk  mempertahankan  kualitas  pengajaran  dan,  pada  saat  yang  sama, melakukan penelitian dan penulisan karya ilmiah.
b) Menggunakan Hasil Penelitian dalam Pengajaran
Gambar 8. Menggunakan Hasil penelitian dalam Pengajaran
Berdasarkan  pertanyaan  apakah  guru  menggunakan  hasil  penelitian  ke pengajaran maka di dapatkan data bahwa hanya 1 partisipan yang menggunakan hasil penelitian,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  hasil  penelitian  sangat bergantung  pada  tujuan  penulisan  karya  ilmiah.  Penggunaan  hasil  penelitian  dalam
94| Analisis Kompetensi Penulisan Karya Ilmiah…. Mulyana, Luhur Wicaksono, Tulus Junanto,
Roihatul Millah
pengajaran dapat  membantu  guru dalam mengatur kelas dengan lebih baik. Dengan memiliki  wawasan  yang  didasarkan  pada  penelitian,  guru  dapat  merancang  strategi pengajaran yang lebih relevan dan efektif.
Teori  Tolstikova  et  al.  (2021)  menunjukkan  bahwa  kompetensi  integrasi melibatkan  kemampuan  guru  untuk  mengaplikasikan  hasil  penelitian  mereka  dalam konteks pengajaran. Sejalan dengan teori tersebut, Martinez-Borreguero et al. (2022) menyatakan  bahwa  menggunakan  temuan  penelitian  untuk  mendukung  praktik pengajaran  kritis  untuk  meningkatkan  kualitas  dan  efektivitas  pendidikan.  Oleh karena  itu,  guru  perlu  memiliki  keterampilan  untuk  menerapkan  temuan  penelitian dalam  pengaturan  kelas,  merancang  strategi  pengajaran  yang  lebih  efektif,  dan memfasilitasi pemahaman yang lebih baik oleh siswa.
Hasil  wawancara  menegaskan  pentingnya  mengembangkan  keterampilan integrasi  penelitian  ke  dalam  praktik  pengajaran  guru.  Dengan  demikian,  upaya pengembangan  profesional  yang  berfokus  pada  penguatan  kompetensi  integrasi menjadi relevan untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan meningkatkan dampak positif terhadap hasil belajar siswa.
4. Latency (Pemeliharaan Pola dan Nilai)
a) Social System Latency (Pengembangan Kompetensi)
Berdasarkan  wawancara  atas  pertanyaan  apakah  pernah  mengikuti  pelatihan penulisan  karya  ilmiah  maka  4  partisipan  menyatakan  pernah  mengikuti  pelatihan namun tidak berkelanjutan dan 5 partisipan menyatakan belum pernah mendapatkan pelatihan  untuk  pengembangan  kompetensi  penulisan  karya  ilmiah.  Data  ini mencerminkan  perlunya  pendekatan  yang  berkelanjutan  dalam  pengembangan kompetensi  guru.  Temuan  ini  mencerminkan  kebutuhan  akan  pendekatan  yang berkelanjutan dalam pengembangan kompetensi guru dalam penulisan karya ilmiah. Teori  Smeby  (2020)  mendukung  temuan  ini  dengan  menegaskan  bahwa program  pelatihan  dan  pengembangan  profesional  yang  berlanjut  sangat  penting untuk  mendukung  pertumbuhan  kompetensi  yang  berkelanjutan  dalam  riset  dan penulisan  akademis.  Pelatihan  yang  hanya  bersifat  satu  kali  atau  sporadis  mungkin tidak memberikan dampak yang signifikan pada kinerja guru dalam penulisan karya ilmiah.  Sebaliknya,  program  yang  berkelanjutan,  yang  memungkinkan  guru  untuk secara  konsisten  mengembangkan  kompetensi  mereka  seiring  waktu,  dapat menghasilkan perubahan yang lebih positif dalam pengajaran mereka.
Institusi  pendidikan  dan  organisasi  terkait  perlu  menyediakan  program pelatihan dan pengembangan profesional yang berkesinambungan untuk mendukung guru  dalam  pengembangan  kompetensi  penulisan  karya  ilmiah.  Hal  ini  akan membantu  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  kondusif  dan  mendukung pertumbuhan  berkelanjutan  dalam  keterampilan  penulisan  akademis  guru,  dengan dampak positif pada peningkatan kualitas penelitian dan pengajaran mereka.
c) Financial Support Latency (Latensi Dukungan Biaya)
95| Analisis Kompetensi Penulisan Karya Ilmiah…. Mulyana, Luhur Wicaksono, Tulus Junanto,
Roihatul Millah
Berdasarkan wawancara pada pertanyaan apakah mendapatkan dukungan biaya penelitian maka di  dapatkan data  bahwa  100 %  guru tidak  di dukung dengan  biaya penelitian dan penerbitan karya ilmiahnya. Dukungan finansial adalah elemen kunci dalam  membantu  guru  mengembangkan  kompetensi  dan  pengetahuan  mereka, khususnya  dalam  konteks  penulisan  karya  ilmiah.  Kondisi  ini  dapat  memberikan hambatan bagi guru untuk melakukan penelitian dan menerbitkan hasilnya, terutama jika mereka menghadapi keterbatasan sumber daya.
Analisis teori menunjukkan bahwa dukungan sosial menciptakan keseimbangan  yang  sehat  antara  pekerjaan  dan  kehidupan  pribadi  (Leitão  et  al., 2019).  Dukungan  sosial  dari  pemimpin  dan  manajer  dapat  meningkatkan  motivasi dan  kinerja  karyawan,  termasuk  dalam  hal  dukungan  finansial.  Dukungan  ini melibatkan  pemberian  perhatian,  pengakuan,  dan  apresiasi  finansial  terhadap kontribusi karyawan (Abireza & Faris, 2022).
Penelitian  ini  menunjukkan  kurangnya  dukungan  finansial  dapat  menghambat motivasi  dan  kinerja  guru  dalam  melakukan  penelitian  dan  penulisan  karya  ilmiah. Oleh  karena  itu,  penting  bagi  lembaga  pendidikan  atau  pemerintah  untuk mempertimbangkan  penyediaan  dukungan  finansial  yang  memadai  sebagai  bagian dari  strategi  pendukung  pengembangan  profesionalisme  dan  peningkatan  kualitas penelitian  guru.  Dukungan  finansial  yang  diberikan  dengan  tepat  dapat  menjadi pendorong  positif  bagi  guru  untuk  lebih  aktif  dalam  penelitian  dan  meningkatkan kualitas publikasi ilmiah mereka.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  menggambarkan  kompetensi  penulisan  karya  ilmiah  guru  SMA Negeri  6  Pontianak,  Kalimantan  Barat,  dari  perspektif  AGIL  Talcott  Parsons  dengan berfokus  pada  analisis  empat  dimensi: Adaptation,  Goal  Attainment,  Integration,  dan Latency.
Pertama,  dalam Adaptation ,  guru  menunjukkan  rendahnya  kemampuan  adaptasi terhadap  kebijakan  pendidikan  dan  komitmen  pengembangan  profesionalisme.  Kondisi ini menandakan perlunya peningkatan adaptasi terhadap perubahan kebijakan pendidikan. Kedua,  dimensi Goal  Attainment menggaris  bawahi  bahwa  meskipun  ada  pencapaian komitmen  penulisan  karya  ilmiah,  tujuan  penulisan  masih  terbatas  pada  pemahaman ilmiah  tanpa  mempertimbangkan  aplikasi  praktis  di  kelas.  Keterbatasan  perencanaan sumber daya juga menjadi kendala utama.
Integration mencatat keseimbangan dalam mengidentifikasi prioritas tugas, namun hanya  25%  yang  mengintegrasikan  hasil  penelitian  ke  dalam  pengajaran.  Menunjukkan perlunya  lebih  banyak  guru  untuk  mengaplikasikan  temuan  penelitian  dalam  praktik kelas.
Dimensi Latency ,  pengembangan  kompetensi  terlihat  sporadis,  dengan  sebagian besar guru belum pernah mengikuti pelatihan. Seluruh guru tidak mendapatkan dukungan biaya  penelitian,  mencerminkan  kurangnya  dukungan  finansial  dalam  pengembangan kompetensi.
96| Analisis Kompetensi Penulisan Karya Ilmiah…. Mulyana, Luhur Wicaksono, Tulus Junanto,
Roihatul Millah
Penelitian  ini  menggarisbawahi  pada  tantangan  dalam  adaptasi  kebijakan,  tujuan penulisan yang terfokus pada pemahaman ilmiah, integrasi temuan penelitian yang masih terbatas,  dan  pengembangan  kompetensi  yang  bersifat  sporadis.  Perlu  adanya  tindakan mendesak  untuk  meningkatkan  adaptasi,  meluaskan  tujuan  penulisan,  meningkatkan integrasi  temuan  penelitian,  dan  memberikan  dukungan  konsisten  untuk  pengembangan kompetensi guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Abireza, M I., & Faris, R M. (2022). Intellectual Capital, Knowledge Management, ICT and Employee Performance : A Literature Review.  Advances in Economics,
Business and Management Research, volume 207 https://doi.org/10.2991/aebmr.k.220204.048
Anjum, U. (2020). Cyber crime in pakistan; detection and punishment mechanism. Sted Journal, 2(2). https://doi.org/10.7251/sted0220029a
Apriliaswati, R. and Fitrianingrum, I. (2022). The dispositions of student-teachers in developing competencies through written self-reflection practice. Randwick International of Education and Linguistics Science Journal, 3(2), 345-361. https://doi.org/10.47175/rielsj.v3i2.481
Cahyaningrum, S. E., Nurhayati, N., & Muhaimin, F. I. (2023). Preparation of research proposals and articles for vocational school teachers. Proceedings of the International Joint Conference on Arts and Humanities 2022 (IJCAH 2022), 1080-1087.
https://doi.org/10.2991/978-2-38476-008-4_115
Cai, M. (2023). Research on postgraduate classroom construction framework from the perspective of smart education. Journal of Contemporary Educational Research, 7(3), 35-42. https://doi.org/10.26689/jcer.v7i3.4793
Chemir, S. and Kitila, T. (2022). Needs analysis for english for academic purposes: importance of academic language skills for university students in ethiopia. LET:
Linguistics, Literature and English Teaching Journal, 12(1), 77.
https://doi.org/10.18592/let.v12i1.6377
Cresswell  J  (2012).  Educational  Reasearch;  Planning,  Conducting,  and  Evaluating Quantitative and Qualitative Research. University Nebrasca Lincoln.
Chemir,  S.  and  Kitila,  T.  (2022).  Needs  analysis  for  english  for  academic  purposes: importance  of  academic  language  skills  for  university  students  in  ethiopia.  LET: Linguistics, Literature and English Teaching Journal, 12(1), 77. https://doi.org/10.18592/let.v12i1.6377
Dani, A.R. & Nurlizawati, N. (2023).Adaptasi Guru Sosiologi Sekolah Penggerak
(2023). Exploration and practice of professional degree graduate student training method based on industry-university-research collaboration. Adult and Higher Education, 5(2). https://doi.org/10.23977/aduhe.2023.050205
97| Analisis Kompetensi Penulisan Karya Ilmiah…. Mulyana, Luhur Wicaksono, Tulus Junanto,
Roihatul Millah
Farid, F. D. M. and Asmawi, A. (2019). Learners’ preferences of ibook features for academic writing. Literacy Information and Computer Education Journal, 10(4),
3305-3310. https://doi.org/10.20533/licej.2040.2589.2019.0435
Gavaghan, D., Garny, A., Maini, P. K., & Kohl, P. (2006). Mathematical models in physiology. Philosophical Transactions of the Royal Society A: Mathematical,
Physical and Engineering Sciences, 364(1842), 1099-1106. https://doi.org/10.1098/rsta.2006.1757
Hand, B., Park, S., & Suh, J. K. (2018). Examining Teachers’ Shifting Epistemic Orientations in Improving Students’ Scientific Literacy Through Adoption of the Science Writing Heuristic Approach. Global Developments in Literacy Research for Science Education, https://doi.org/10.1007/978-3-319-69197-8_20 Kusumaningrum, A P., Suharno, S., & Triyanto. (2019, March 17). Professional Development of a Teacher in the ICT Era. https://doi.org/10.18502/kss.v3i10.3902 Leitão, J., Pereira, D., & Gonçalves, Â. (2019, October 10). Quality of Work Life and Organizational Performance: Workers’ Feelings of Contributing, or Not, to the Organization’s Productivity. https://doi.org/10.3390/ijerph16203803
Martínez‐Borreguero, G., Naranjo-Correa, F. L., & Mateos-Núñez, M. (2022). Development of stem instructional resources for teaching optics to teachers-in- training: influence on learning and teacher self-efficacy . Education Sciences, 12(3), 186. https://doi.org/10.3390/educsci12030186.
McGinn, M. K. (2018). Teaching and researching ethically: guidance for instructor- researchers, educational developers, and research ethics personnel . The Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 9(1). https://doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2018.1.2.
Parsons. T (1982). On Institution and Social Evolution . The University of Chicago Press.
Smeby, J.-C. (2020). Vol 10 No 2 (2020). Professions and Professionalism, 10 (2). https://doi.org/10.7577/pp.4003
Sumarsono, A. Y. P. and Mbato, C. L. (2021). Undergraduate students’ self-efficacy strategies in writing academic papers. Language Circle : Journal of Language and Literature, 16(1), 21-30. https://doi.org/10.15294/lc.v16i1.29476
Suvin, S. (2020). Complexities of writing skill at the secondary level in bangladesh education system: a quantitative case study analysis. English Language Teaching, 13(12), 65. https://doi.org/10.5539/elt.v13n12p65
Tay, H. Y., Yu, C., Wong, C. S., & Prihadi, K. D. (2022). Expressive writing during the covid-19 pandemic: themes of mixed expressive writing. International Journal of Public Health Science (IJPHS), 11(1), 195. https://doi.org/10.11591/ijphs.v11i1.21101
Tolstikova, S N., Osechkina, L I., Tabolova, E., & Travinova, G. (2021, January 1). Development of teachers’ professional skills in education for sustainable
development. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202125007007
98| Analisis Kompetensi Penulisan Karya Ilmiah…. Mulyana, Luhur Wicaksono, Tulus Junanto,
Roihatul Millah
Zelner, J., Broen, K., & August, E. (2022). A guide to backward paper writing for the data sciences. Patterns, 3(3), 100423. https://doi.org/10.1016/j.patter.2021.100423 Parsons. T (1982). On Institution and Social Evolution . The University of Chicago Press. Smeby,  J.-C.  (2020).  Vol  10  No  2  (2020). Professions  and  Professionalism, 10 (2). https://doi.org/10.7577/pp.4003
Suvin,  S.  (2020).  Complexities  of  writing  skill  at  the  secondary  level  in  bangladesh education  system:  a  quantitative  case  study  analysis.  English  Language  Teaching, 13(12), 65. https://doi.org/10.5539/elt.v13n12p65
Zelner, J., Broen, K., & August, E. (2022). A guide to backward paper writing for the data sciences. Patterns, 3(3), 100423. https://doi.org/10.1016/j.patter.2021.100423