http://ejurnal.budiutomomalang.ac.id/index.php/jpjok Doi : https://doi.org/10.33503/jp.jok.v4i2.1696

## The Teaching of Physical Education Amidst The Covid-19
Pandemic
Wahyu Eko Widiyanto 1) , Andi Fepriyanto 2) , Albi Dwi Prasetyo 3)
Program Studi Pedidikan Olahraga Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
1,3 Universitas Muhammadiyah Jember, Indonesia Email: 1 wahyu.widiyanto7@unmuhjember.ac.id, 3 albidwi66@gmail.com
2 STKIP PGRI Sumenep, Indonesia Email: 2 andifepriyanto@stkippgrisumenep.ac.id

## ABSTRACT
The study aimed at exploring the implementation of physical education (PE) teaching during the Covid  19  Pandemic  at  elementary  schools.  This  descriptive  research  which  follows  the quantitative  approach  implemented  the  survey  method  using  one-shot  case  study.  The  samples participating  in  the  study  are  12  SE  teachers.  In  order  to  gather  the  data,  a  questionnaire  was distributed  to  the  participants  online  through  Google  Form,  containing  10  items.  The  data obtained were analyzed in descriptive quantitative  through percentage. The findings indicate that all  participants  (100%)  conduct  the  teaching  and  learning,  where  50%  of  them  delivered  the teaching in online, 67% used WhatsApp  Groups as their teaching media, 67% of the participants informed that their students were enthusiastic and participated actively in the class, 67% of them stated  the  assessment  was  based  on  submitted  exams  and  tasks,  58%  stated  that  the  assessment was less effective. Meanwhile, the analysis of learning indicators reveal that generally 41% of the participants  claim  difficulties  in  accessing  good  Internet  connection,  Briefly  the  Covid  19 pandemic does not hamper the conduct of teaching and learning though it is now delivered online, however,  in  general  the  study  found  that  the  teaching  and  learning  is  less  effective;  therefore, more  attention  needs  to  be  paid  to  students  especially  with  their  obstacles  in  using  the  learning media and accessing proper Internet connection.
Keywords: Teaching Of Physical Education, Online Learning, Covid-19.

## Implementasi Pembelajaran PJOK Masa Pandemi Covid-19

## ABSTRAK
Penelitian ini mempunyai tujuan mengetahui sejauh mana implementasi pembelajaran PJOK masa pandemi  Covid-19  di  Sekolah  Dasar.  Desain  penelitian  yang  digunakan  deskriptif  kuantitatif dengan metode survei melalui pendekatan one-shot case study . Sampel dalam penelitian ini adalah 12  guru  PJOK.  Instrumen  yang  digunakan  berupa  kuesioner  disebarkan  melalui  google  formulir dengan 10  pertanyaan, sedangkan  untuk analisis data  menggunakan deskriptif kuantitatif  melalui data  persentase.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  semua  guru  atau  100%  tetap melaksanakan  pembelajaran,  50%  menerapkan  metode  daring  dalam  pembelajarannya,  67% WhatsApp Group sebagai media pembelajaran, 67% siswa antusias dan berpartisipasi dengan baik, 58%  penilaian  kurang  efektif,  dan  dari  hasil  analisis  indikator  pembelajaran  secara  umum  41% kesulitan  mengakses  jaringan  internet  Dengan  demikian  diperoleh  kesimpulan  bahwa  pada  masa pendemi  Covid-19  guru  tetap  melaksankan  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  daring namum  pelaksanaan  pembelajaran  secara  umum  kurang  efektif,  perlu  adanya  perhatian  terhadap siswa dengan kendala media pembelajaran dan akses jaringan internet.
Kata kunci : Pembelajaran PJOK, Daring, Covid-19
© 2021 IKIP BUDI UTOMO MALANG Info Artikel P-ISSN 2613-9421 Dikirim : 26 Maret 2021 E-ISSN 2654-8003 Diterima : 18 Mei 2021
Dipublikasikan  : 30 Mei 2021
 Alamat korespondensi: wahyu.widiyanto7@unmuhjember.ac.id Universitas Muhammadiyah Jember, Gumuk Kerang, Karangrejo, Kec. Sumbersari, Kabupaten Jember, Jawa Timur 68124, Indonesia

## PENDAHULUAN
Pada  saat  ini  seluruh  penjuru  dunia  sedang  dilanda  wabah  yang  biasa dikenal masyarakat virus corona atau Covid-19. Virus ini melanda seluruh negara dibelahan  dunia  tidak  terkecuali  Indonesia.  Wabah  Covid-19  berpengaruh  besar terhadap  berbagai  sektor,  diantaranya  kesehatan,  ekonomi,  dan  pendidikan (Rundle  et  al.,  2020;  Tornero-Aguilera  et  al.,  2021).  Sekarang  ini  pendidikan sedang menghadapi tantangan permasalahan penyelenggraan proses pembelajaran/pendidikan. Dampak Covid-19 pada penyelenggaraan pembelajaran  pada  semua  jenjang  pendidikan  (Hoofman  &  Secord,  2021). Namun  pada  jenjang  sekolah  menengah  dan  perguruan  tinggi  tidak  berarti  yang dikarenakan sebelumnya sudah penah melaksanakan pembelajaran secara online , namun  berbeda  dengan  tingkat  pendidikan  dasar  yang  secara  umum  belum pernah melakukan pembelajaran online.
Pada tahun lalu tepatnya tahun 2020, tanggal 24 bulan maret Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menerbitkan surat edaran no. 4 tahun 2020 tentang kebijakan  pelaksanaan  pendidikan  masa  darurat  Covid-19.  Sebelumnya  semua aktivitas belajar mengajar yang dilaksanakan dalam lingkungan sekolah, saat ini sesuai  dengan  surat  edaran  Kemdikbud  dilaksanakan  dari  rumah  menggunakan metode  pembelajaran  daring/jarak  jauh.  Kegiatan  belajar  mengajar  yang dilaksanakan  dari  rumah  dengan  metode  daring/jarak  jauh  mempunyai  tujuan memutus  rantai  penyebaran  virus  Covid-19  dari  mulai  tingkat  pendidikan  dasar hingga  pendidikan  tinggi  (Kurniawan,  2020).  Pembelajaran  daring  merupakan sebuah proses pembelajaran yang memanfaatan jaringan internet.
Proses pelaksanaan pembelajaran dari rumah melalui media daring, dari sisi waktu  dan  tempat  bisa  membuat  siswa  lebih  leluasa  dalam  melaksanakan pembelajaran. Dalam implementasi porses pembelajaran daring guru dapat saling berinteraksi  dengan  siswa,  maupun  siswa  dengan  siswa  melalui  aplikasi syncronus diantaranya Zoom,  Google  Meet ,  dan  video WhatsApps .  Sedangkan asyncronus seperti Google  Classroom , Edmodo ,  dan WhatsApps  Group . Pembelajaran  melalui  media  elektronik/ online yang  biasa  disebut e - learning memiliki  banyak  model  maupun  jenis  mempunyai  prinsip  yang  baik  dan berkualitas  terhadap  penerapannya  (Giatman  et  al.,  2020).  Dalam  prinsinya
proses  belajar  yang  menggunakan e-learning atau  online  sangat  membantu  dan berguna  baik  siswa  maupun  guru  dalam  interaksi  saat  proses  pembelajaran (Rahmatullah, 2019).   Dampak positif  yang dihasilkan menggunakan e-learning atau online dapat membantu siswa maupun guru dalam melakukan interaksi saat proses  pembelajaran.  Pembelajaran  online  mempunyai  inovasi  yang  baik  serta sentuhan teknologi dalam media pembelajaran (Almusawi et al., 2021; Syofian & Gazali, 2021).
Pandemi  Covid-19  mempengaruhi  penyampaian  ilmu  pengetahuan  dan keterampilan disemua jenjang pendidikanPendidikan olahraga merupakan bagian kependidikan yang tidak bisa dipisahkan dan keilmuan yang didominasi aktivitas gerak  atau  fisik  ada  menim  teori.  Penerapan  kurikum  dalam  sekolah  yang menggunakan  kurikulum  2013/K13  untuk  pendidikan  olahraga  pada  jenjang sekolah  dasar  masuk  dalam  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan  atau  biasa  disebut  PJOK.  Hakikat  pendidikan  jasmani  menpunyai unsur  permainan,  kesehatan,  fisik,  olahraga,  kebugaran,  tari  dan  rekreasi (Qomarrullah, 2015). Pada mata pelajaran PJOK yang mendominasi keterampilan dan  gerakan  fisik  sejatinya  dilaksanakan  di  lapangan  atau  tempat.  Dalam penerapan  proses  pembelajaran  sistem  daring  timbul  berbagai  keterbatasan misalnya  akses  jaringan  internet  dan  mengoperasikan  fitur-fitur  yang  terdapat diaplikasi,  pendidikan  jasmani  pada  masa  pembelajaran  Covid-19  ini  dengan sendirinya menuai hambatan dalam proses pelaksanaannya.
Pandemi  yang  melanda  Indonesia  sangat  berpengaruh  terhadap  proses kegiatan belajara mengajar, khususnya ditingkat  Sekolah Dasar/SD. Pada proses pembelajaran  yang sebelumnya dilaksanakan secara tatap muka secara langsung baik  di  kelas  maupun  dilapangan  harus  beralih  ke  pembelajaran  jarak  jauh  atau daring. Hal ini memberi dampak terkait pembelajaran PJOK di SD sekecamatan Balung  Kabupaten  Jember  tidak  berjalan  sesuai  dengan  rancangan  yang  sudah disusun  dalam  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  dan  siswa  sering mengeluh  karena  banyak  tugas  yang  dibebankan.  Dari  sinilah  perlu  adanya gambaran  penerapan/implementasi  pelaksanaan  pembelajaran  PJOK  yang dilakukan dimasa pandemi Covid-19.

## METODE
Penelitian  ini  menerapkan  desain  deskriptif  kuantitatif  dengan  pendekatan one-shot  case  study kesempatan  mengambil  data.  Analisis  data  yang  digunakan bersifat kuantitatif statistik yang mempunyai tujuan menguji hipotesis yang sudah ditetapkan.  Sedangkan  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  survei,  melalui  pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner online yang dibagikan menggunakan google form /formulir.
Populasi  penelitian  ini  adalah  guru  PJOK  sekecamatan  Balung  kabupaten Jember  sejumlah  16  guru.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  total sampling.  Namun  waktu  proses  pengambilan  data  hanya  12  guru  yang berpartisipasi. Untuk waktu penelitian pada bulan januari sampai april tahun 2021. Instrumen  yang  dipakai  pada  penelitian  ini  berupa  kuesioner  yang  terdiri  dari pertanyaan  dengan  jenis  pilihan  berganda  mengenai  implementasi  proses pelaksanaan  pembelajaran  dengan  kisi-kisi:  pembelajaran,  metode,  kesesuaian materi,  implementasi  rancangan  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP),  media, partisipasi,  proses  pembelajaran,  sistem  penilaian,  hasil  penilaian,  dan  analisis pembelajaran.  Validitas  instrumen  diperoleh  melalui  hasil  validasi  isi  dari judgment para ahli ( expert judgment ).
Untuk  pengumpulan  data  peneliti  berkoordinasi  melalui  whatsapp  dengan ketua  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  dan  mengirimkan  kuesioner melalui  google  form.  Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan persentase dan berikut rumus yang digunakan:
𝑃 = 𝐹 𝑁 × 100%

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Berdasarkan hasil pengelolaan data dari sejumlah 12 guru PJOK yang sudah mengisi  kuesioner  online  melalui  google  form,  dapat  dijabarkan  dalam  hasil penelitian dari 10 indikator. Berikut perolehan hasil analisis pembelajaran, Berikut
Keterangan: P= Persentase F= Grekuensi N= Jumlah Keseluruhan Frekuensi (Sudijono, 2011)
ini  hasil  perolehan  indikator  pembelajaran  dengan  item  pertanyaan  berjumlah  1 butir.
Gambar 1. Indikator pembelajaran
Dari  hasil  gambar  1  hasil  analisis  pembelajaran  diperoleh  pada  masa pandemi  Covid-19  semua  guru  atau  100%  tetap  melaksanakan  pembelajaran. Berikut  diperoleh  hasil  analisis  indikator  metode  pembelajaran  dengan  butir pertanyaan berjumlah 1.
Gambar 2. Indikator metode pembelajaran
Berdasarkan gambar 2 terkait indikator metode pembelajaran diperoleh hasil bahwa  50%  guru  menerapkan  metode  daring  dalam  melaksanakan  belajar mengajar,  42%  menggunakan  luring,  dan  8%  menggunakan  metode  campuran antara  daring  dan  luring.  Berikut  diperoleh  hasil  analisis  indikator  kesesuaian materi  yang  diajarkan  dengan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  dengan butir pertanyaan sebanyak 1.
100% 0% 0% Pembelajaran Ya Tidak Lainnya 50% 8% 42% Metode Pembelajaran Daring Luring Lainnya
Gambar 3. Indikator kesesuaian materi dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Berdasarkan  Gambar  3  terkait  indikator  kesesuaian  materi  pembelajaran diperoleh hasil 58% guru menerapkan materi sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), 25% guru tidak sesuai,  dan 17% menjawab lainnya  dengan keterangan  menerapkan  modifikasi  pelaksanaan  pembelajaran.  Berikut  diperoleh hasil  analisis  dari  indikator  implementasi  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP) dengan 1 butir pertanyaan.
Gambar 4. Indikator implementasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Berdasarkan  gamabr  4  terkait  implementasi  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  dalam  pembelajaran  diperoleh  sebanyak  67%  sebagian materi runtut dan 33% runtut. Berikut diperoleh hasil analisis dari indikator media yang dipakai dalam pembelajaran dengan 1 butir pertanyaan.
58% 25% 17% Kesesuaian Materi Ya Tidak Lainnya 33% 67% 0% Implementasi Runtut sesuai RPP Sebagian sesuai RPP Lainnya
Gambar 5. Indikator Media Pembelajaran
Berdasarkan Gambar 5 terkait media pembelajaran masa pandemi Covid-19 dapat  dijabarkan,  sebanyak  67%  guru  menggunakan  media WhatsApp  Grup (WA),  8%  guru  menggunakan Google  Classroom ,  dan  25%  guru  menggunakan WhatsApp  Grup (WA)  dan Google  Classroom .  Berikut  diperoleh  hasil  analisis dari indikator pertisipasi peserta didik dengan 1 butir pertanyaan.
Gambar 6. Indikator partisipasi peserta didik
Berdasarkan  Gambar  6  terkait  indikator  partisipasi  peserta  didik  dapat diperoleh sebanyak 67% peserta didik dalam mengikuti pembelajaran antusias dan berpartisipasi  dengan  baik,  17%  peserta  didik  tidak  antusias  mengikuti pemeblajaran,  dan  16%  menjawab  lainnya  dikarenakan  ada  peserta  didik  yang tidak  mengikuti  pemeblajaran  karena  terkendala Handphone (HP).  Berikut diperoleh hasil analisis dengan indikator proses pelaksanaan pembelajaran dengan 1 butir pertanyaan.
67% 8% 25% Media Pembelajaran WhatsApp Grup (WA) Google Classroom Lainnya 67% 16% 17% Partisipasi Peserta Didik Peserta didik antusias dalam berpartisipasi dengan baik
Peserta didik tidak antusias mengikuti pembelajaran Lainnya
Gambar 7. Indikator proses pembelajaran
Berdasarkan Gambar 7 terkait proses pembelajaran masa pandemi Covid-19 dapat  dijabarkan,  50%  guru  kerjasama  dengan  orangtua  peserta  didik  dan  50% guru  memberikan  memberikan  video  tutorial  atau Power  Point (PPT).  Berikut diperoleh  hasil  analisis  indikator  proses  dalam  penilaian  dengan  1  butir pertanyaan.
Gambar 8. Sistem dan proses penilaian
Berdasarkan  gambar  8  terkait  indikator  proses  penilaian  dapat  dijabarkan bahwa  67%  guru  menyampaikan  penilaian  sesuai  dengan  hasil  ujian  dan  tugas yang  dikumpulkan,  17%  lainnya  dengan  keterangan  sesuai  dengan  penilaian afektif, kognitif, serta psikomotor, dan 16%pada forum diskusi  Berikut diperoleh hasil analisis dari indikator penilaian dengan 1 butir pertanyaan.
50% 50% 0% Proses Pembelajaran Bekerjasama dengan orang tua peserta
didik
Memberikan tutorial melalui video atau ppt Lainnya 67% 16% 17% Sistem dan Proses Penilaian Kesesuaian pengumpulan tugas dan ujian
Forum diskusi
Lainnya
Gambar 9. Indikator penilaian
Berdasarkan  dari  gambar  9  terkait  penilaian  pembelajaran  dapat  diperoleh, 58%  menyatakan  penilaian  kurang  efektif  dan  42%  penilaian  terlaksana  dengan baik.  Berikut  diperoleh  hasil  dari  indikator  analisis  pembelajaran  dengan  1  butir pertanyaan.
Gambar 10. Indikator analisis pembelajaran
Berdasarkan gambar 10 terkait hasil analisis pembelajaran dapat dijabarkan, sebanyak  42%  menyatakan  lainnya  dengan  penjelasan  peserta  didik  belum terfasilitasi  HP  dan  tidak  mengumpulkan  hasil  tugas,  41%  kesulitan  mengakses internet, dan 17% belum menguasai penggunaan media daring.

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui  sejauh  mana  proses  penerapan pembelajaran  PJOK  masa  pendemi melalui  kuesioner  yang  dibagikan  melalui google  form. Dari  data  penelitian  dapat  dperoleh  hasil  bahwa  guru  PJOK  pada masa  pendemi  tetap  melaksanakan  peroses  pembelajaran.  Seluruh  proses pembelajaran menerapkankan metode daring dengan menyesuaikan materi pokok sesuai  dengan  kondisi  siswa.  Hal  tersebut  menyesuaikan  dari  edaran  yang  sudah
42% 58% 0% Penilaian Penilaian terlaksana dengan baik Penilaian kurang efektif Lainnya 17% 41% 42% Ananlisis Pembelajaran Belum menguasai penggunaan media daring
Kesulitan dalam mengakses internet Lainnya
dikeluarkan oleh Kemendikbud no. 4 tahun 2020 tentang pelaksanaan pendidikan pada  masa  darurat  Covid-19.  Berisikan  semua  proses  kegiatan  belajar  mengajar dilakukan  secara  daring  dengan  tujuan  mencegah  penularan  Covid-19 (Kemendikbud, 2020).
Proses belajar yang dilakukan dari rumah mempunyai tujuan utama dengan tetap  memberikan  pengalaman  belajar  bagi  peserta  didik.  Dari  hasil  penelitian, eterkait  indikator  proses  pelaksanaan  pembelajaran  diperoleh  100%  guru  tetap menyelenggarakan.  Dengan  adanya  masa  pendemi  yang  mebuat  proses pembelajaran  harus  dilakukan  dari  rumah  dengan  memenfaatkan  aplikasi  online. Hasil  tersebut  sesuai  dengan  penelitihan  terdahulu  yang  telah  membuat  semua pendidikan dan khususnya  pendidikan jasmani tetap dilakukan dari  rumah ( work from home ) melalui pembelajaran online (Heidorn, 2020; Purwanto, 2020).
Pada  indikator  metode  pembelajaran  hasilnya  menunjukkan  50  %  guru memakai  metode  daring  dalam  pembelajarannya,  42%  guru  menggunakan pembelajaran  luring,  serta  8%  guru  menggunakan  metode  kombinasi pembelajaran  luring  dan  daring.  Jika  dikaitkan  dengan  penelitian  terdahulu terdapat persamaan bahwa pandemi Covid-19 ini terkait sistem pembelajaran ada perubahan,  yang  pada  awalnya  pembelajaran  dilakukan  secara  tatap  muka langsung  beralih  menggunakan  pembelajaran  secara  online/daring  (Setiyawan  et al.,  2020). Dengan  terbitnya  kebijakan  yang  dikeluarkan  oleh  pemerintah  semua aktivitas  belajar  mengajar  dilakukan  dari  rumah  menggunakan  metode pembelajaran  jarak  jauh  atau  daring.  Mempunyai  tujuan  mengurangi  aktivitas yang  bisa  berdampak  adanya  kerumunan  dengan  jumlah  besar,  seperti  halnya aktivitas belajar mengajar yang dilaksakan di sekolah.
Pada  indikator  kesesuaian  materi  dengan  Rancangan  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  hasilnya  menunjukkan  58%  guru  menunjukkan  adanya kesesuaian  penyampaian  materi  dengan  RPP  yang  sudah  disusun  sebelumnya, 25%  menunjukkan  tidak  sesuai,  serta  17%  sesuai  dengan  RPP  namun  ada modifikasi menyesuaikan metode pembalajaran. Sedangkan pada indikator terkait penerapan RPP dalam pelaksanaan pembelajaran memperoleh hasil 67% sebagian materi  runtut  dengan  RPP  dan  33%  materi  runtut  dengan  RPP.  Hal  tersebut menyesuaikan  surat  edaran  yang  diterbitkan  oleh  Pemerintahan  daerah  setempat.
Dengan  menyesuaikan  edaran  dari  Pemerintah  pusat,  pembelajaran  jarak jauh/online  sebagai  solusi  pada  masa  wabah  Covid-19.  Dengan  tetap diselenggarakan  pembelajaran  secara  online  difokuskan    pada  peningkatan pemahaman siswa (Kemendikbud, 2020).
Pada  hasil  indikator  media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran menunjukkan  hasil  67%  guru  menggunakan  media WhatsApp  Group untuk menunjang  proses  pemebelajaran,  25%  menggunakan  media  kolaborasi  antara WhatsApp  Group dan Google  Classroom, dan  8%  menggunakan  media Google Classroom. Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  diperoleh  hasil  analisis  bahwa WhatsApp Group menjadi media yang utama dalam melaksanakan proses belajar mengajar. WhatsApp Group memang lebih mudah dan sering digunakan baik dari guru,  orangtua,  ataupun  siswa.  Hasil  tersebut  sama  dengan  penelitian  terdahulu, dengan  menggunakan WhatsApp  Group terdapat  efektifitas  dalam  proses pelaksanaan pembelajaran pada masa pandemi Covid-19 (Saragih & Ansi, 2020). Dari WhatsApp  Group guru  dapat  menyampaikan  materi  yang  akan  diajarkan selain  itu  sebagai  media  dalam  melakukan  evaluasi.  Efektif  tidaknya  sebuah pembelajaran  yang  dilakukan  secara  online  memang  bergantung  pada  teknologi, jaringan internet serta karakter dari siswa yang akan menentukan taunggungjawab pada sebuah pembelajaran (Fauziyah, 2020).
Pada  hasil  indikator  partisipasi  peserta  didik  diperoleh  67%  dalam mengikuti  pembelajaran  peserta  didik  antusias  dan  berpartisipasi  dengan  baik, 17% tidak antusias, dan 16% ada siswa yang tidak mengikuti karena kendala HP. Secara  umum  dapat  terlihat  tingginya  antusias  peserta  didik  saat  mengikuti pembelajaran  dan  kemamuan  siswa  dalam  mengumpulkan  hasil  tugas  sesuai waktu  yang  ditentukan.  Kedisiplinan  atau  ketirtiban  siswa  dalam  mengikuti pemeblajaran  secara  online,  disebabkan  guru  sudah  menetapkan  aturan-aturan atau  mapping  sebelum  melaksanakan  pembelajaran  (Apriyanti,  2020).  Dari ketentuan  tersebut  bisa  dijadikan  pedoman  oleh  peserta  didik.  Pembelajaran online  yang  dilakukan  oleh  guru  pada  masa  pandemi  mempunyai  nilai  yang tinggi,  yang  berarti  peserta  didik  disiplin  saat  mengikuti  pembelajaran  (Anas  & Fitriani, 2019).
Hasil  dari  indikator  proses  pemeblajaran  diperoleh  50%  guru  kerjasama
dengan orangtua peserta didik untuk menunjang pemeblajaran dan sebagian guru atau  50%  menyampaikan  materi  melalui  video  atau  PPT.  Seorang  guru  atau pendidik  memang  perlu  membangun  komunikasi  dengan  orangtua  peserta  didik dengan  tujuan  dukungan  orangtua  dan  fasilitas  media  sebagai  penunjang pembelajaran disaat menggunakan WhatsApp Group, mengirimkan video maupun PPT.  Hasil  tersebut  sesuai  dengan  penelitian  terdahulu  terkait  kedisiplinan pembelajaran  dengan  metode  online  atau  daring  dapat  berjalan  dengan  baik karena  adanya  kerja  sama  antara  guru  dengan  siswa  (Kusumadewi  et  al.,  2020; Siong  &  John,  2021).  Selain  itu  peran  orang  tua  saat  pelajaran  online  juga berpengaruh, sebagai pendamping siswa sebelum, saat, sampai usai pembelajaran (Wardhani & Krisnani, 2020). Peran orang tua memang berpengaruh dalam proses pemeblajaran  secara  online,  selain  sebagai  pendamping  orang  tua  juga  berperan sebagai  pengawas,  memberikan  arahan,  dan  membimbing  saat  memulai  sampai penyelesaikan tugas yang telah diberikan oleh guru.
Pada  hasil  indikator  sistem  dan  proses  penilaian  diperoleh  67%  penilaian diperoleh  dari  hasil  pengumpulan  tugas  dan  ujian,  17%  pada  forum  diskusi,  dan 16%  kehadiran.  Pada  penilaian  guru  memang  mendapat  kendala  keterbatasan penilaian yang tidak bisa dilakukan secara lansgung. Dengan keterbatasan tersebut guru memberikan alternatif penilaian dari hasil pengumpulan tugas dan hasil ujian sebagi evaluasi dalam mencapai tujuan pembelajaran.
pada hasil indikator penilaian guru menyampaikan penilaian melalui online kurang  efektif  dengan  hasil  58%  dan  42%  penilaian  kepada  siswa  terlaksana dengan  baik.  Pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  metode  online  memang  tidak bisa  secara  langsung  dipraktikkan  oleh  siswa,  siswa  mengirimkan  video  yang dikirim  melalui WhatsApp  Group dengan  itu  guru  tidak  bisa  secara  langung memberikan umpan balik untuk memperbaiki gerakan.
Dalam  hasil  indikator  terakiat  kendala  pembelajaran  menunjukkan  42% kesulitan  dalam  mengakses  jaringan  internet,  41%  kendala  lainnya  dengan keterangan  secara  umum  siswa  belum  terfasilitasi  media  seperti  HP,  dan  17% belum  menguasai  media  daring.  Kendala  yang  dihadapi  dalam  melaksanakan pemebalajran  online  salah  satunya  adalah  kesulitan  mencari  jaringan  Internet, kesulitan sinyal (Anugrahana, 2020).
Covid-19 saat ini bagi dunia pendidikan baik dengan guru, siswa, dan orang tua  siswa  banyak  memberikan  pengaruh  diantaranya  biaya  dalam  memenuhi kebutuhan  kouta  internet  dan  keterbatsan  jaringan  internet  tidak  merata  disemua tempat  (Setyorini,  2020).  Dari  berbagai  daerah  masih  banyak  wilayah  yang kualitas internetnya tidak baik dalam melaksanakan pembelajaran online, ada pula siswa  yang tidak mengumpulkan hasil penugasan  yang telah diberikan,  beberapa wali  siswa  belum  mempunyai  alat  komunikasi  yang  mendukung  pembelajaran daring,  serta  ada  guru  belum  menguasai  dan  terbiasa  menggunakan  aplikasi pembelajaran  online.  Aspek  tersebut  memang  menjadi  faktor  penentu  dalam pelaksanaan pembelajaran dari rumah.
Berdasarkan hasil dan pembahasan diatas, bahwa pembelajaran PJOK tetap dilaksanakan  meskipun  dimasa  pandemi  dengan  menggunakan  metode  daring, materi yang diajarakan sesui dengan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) namun  implementasinya  sebagian  runut  dengan  RPP.  Guru  menggunakan  media WhatsApp  group dalam  menyampaikan  materi,  karena  dirasa  lebih  mudah penggunaannya,  siswa  antusias  mengikuti  pembelajaran,  upaya  guru  untuk mendukung pembelajaran dengan jalan bekerja sama dengan orang tua siswa dan membuat tutorial melalui video atau PPT.  Proses penilaian menggunakan sistem penugasan  dan  hasil  ujian,  namun  penilaian  kurang  efektif  karena  ada  beberapa siswa  dalam  pengumpulan  tugas  terlambat,  dan  secara  umum  kendala  yang dihadapi guru adalah kualitas jaringan internet yang tidak merata.

## SIMPULAN
Dari hasil penelitian dan analisis pembelajaran PJOK di Sekolah Tingkat Dasar/SD di  Kecamatan  Balung  Kabupaten  Jember  masa  pandemi  Covid-19  yang  dijabarkan  dari beberapa  indikator,  diantaranya  guru  tetap  melaksanakan  proses  pembelajaran  100%, guru  menerapan  metode  daring  50%,  pelaksanaan  pembelajaran  sesuai  RPP  58  %  dan sesuai dengan RPP namun tidak runtut 67%, pembelajaran melalui whatapps group 67%, siswa  antusias  dan  berpartisipasi  dengan  baik  67%,  guru  dan  orang  tua  siswa  berkerja sama  50%,  guru  melakukan  penilaian  berdasar  tugas  dan  ujian  67%,  penilaian  dalam pemeblajaran  daring  tidak  efektif  58%,  kendala  saat  pemeblajaran  adalah  kesulitas mengakses  jaringan  internet  42%.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  masa pendemi  Covid-19  guru  tetap  melaksankan  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode
daring  namum  pelaksanaan  pembelajaran  secara  umum  kurang  efektif,  perlu  adanya perhatian  kepada  siswa  yang  mempunyai  kendala  media  penunjang  pembelajaran  dan akses jaringan internet.

## DAFTAR RUJUKAN
Almusawi,  H.  A.,  Durugbo,  C.  M.,  &  Bugawa,  A.  M.  (2021).  Innovation  in physical  education:  Teachers’  perspectives  on  readiness  for  wearable technology  integration. Computers  and  Education , 167 (October  2020), 104185. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104185
Anas,  A.,  &  Fitriani,  A.  (2019).  Dampak  Media  E-Learning  Terhadap Kedisiplinan Dalam Mengerjakan Tugas  Dan Motivasi. Pedagogy : P-ISSN: 2502-3802 e-ISSN: 2502-3799 , 4 (1), 74–82.
Anugrahana,  A.  (2020).  Hambatan,  Solusi  dan  Harapan:  Pembelajaran  Daring Selama  Masa  Pandemi  Covid-19  Oleh  Guru  Sekolah  Dasar. Scholaria:
Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 10 (3), 282–289. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i3.p282-289
Apriyanti,  N.  (2020).  Analisis  Evaluasi  Pembelajaran  Daring  Berorientasi  pada Karakter Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar , 1–9.
Fauziyah,  N.  (2020).  Dampak  Covid-19  Terhadap  Efektivitas  Pembelajaran Daring Pendidikan Islam. Al-Mau’Izhoh , 2 (1), 1–11.
Giatman, M., Siswati, S., & Basri, I. Y. (2020). Online Learning Quality Control in  the  Pandemic  Covid-19  Era  in  Indonesia. Journal  of  Nonformal Education , 6 (2), 168–175. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jne Heidorn,  B.  (2020).  Provide  and  Protect  the  Essential  Components. Journal  of Physical Education,
Recreation and Dance , 91 (5), 3–5.
https://doi.org/10.1080/07303084.2020.1748482
Hoofman,  J.,  &  Secord,  E.  (2021).  The  Effect  of  COVID-19  on  Education.
Pediatric Clinics of North America , 68 (5), 1071–1079. https://doi.org/10.1016/j.pcl.2021.05.009
Kemendikbud. (2020). Surat Edaran No. 4 Mendikbud .
Kurniawan,  M.  T.  A.  (2020).  Artikel  Review:  Dampak  Pandemi  Covid-19 Terhadap  Pendidikan  Di  Indonesia. Seminar  &  Conference  Nasional  … , 111–117. http://conference.um.ac.id/index.php/fik/article/view/453
Kusumadewi,  R.  F.,  Yustiana,  S.,  &  Nasihah,  K.  (2020).  Menumbuhkan Kemandirian Siswa Selama Pembelajaran Daring Sebagai Dampak Covid-19 Di SD. JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar) , 1 (1), 7–13.
Purwanto,  A.  (2020).  Studi  eksplorasi  dampak  WFH  Terhadap  kinerja  guru.
Journal of Education, Psychology and Counseling , 2 (1), 92–100.
Qomarrullah,  R.  (2015).  Model  Aktivitas  Belajar  Gerak  Berbasis  Permainan Sebagai  Materi  Ajar  Pendidikan  Jasmani. Journal  of  Physical  Education Health and Sport , 2 (2), 76–88. https://doi.org/10.15294/jpehs.v2i2.4591
Rahmatullah, M.  I. (2019). Pengembangan Konsep Pembelajaran Literasi Digital Berbasis  Media  E-Learning  Pada  Mata  Pelajaran  PJOK  di  SMA  Kota Yogyakarta. Journal Of Sport Education (JOPE) , 1 (2), 56. https://doi.org/10.31258/jope.1.2.56-65
Rundle, A. G., Park, Y., Herbstman, J. B., Kinsey, E. W., & Wang, Y. C. (2020). COVID-19  Related  School  Closings  and  Risk  of  Weight  Gain  Among Children. Physiology & Behavior , 28 (6), 139–148. https://doi.org/10.1002/oby.22813.COVID-19
Saragih,  E.  M.,  &  Ansi,  R.  Y.  (2020).  Efektivitas  Penggunaan  Whatsapp  Group Selama  Pandemi  Covid-19  Bagi  Pelaku  Pendidik. Prosiding  Seminar Nasional Multidisiplin Ilmu Universitas Asahan Ke-4 Tahun 2020 , 274–282. Setiyawan,  Kresnapati,  P.,  &  Aji  Setyawan,  D.  (2020).  Analisis  perkuliahan daring  mahasiswa  PJKR  Universitas  PGRI  Semarang  sebagai  dampak pandemi covid 19. Edu Sportivo: Indonesian Journal of Physical Education ,
1 (1), 25–32. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2020.vol1(1).5148
Setyorini.  (2020).  Terhadap  Proses  Pembelajaran  Pada  Kurukulum  13 ? Jiemar , 01 (Juni), 95–102.
Siong,  C.  N.,  &  John,  J.  F.  (2021).  Goal  content  and  attitudes  toward  physical activity  among  primary  school  students  during  COVID-19  conditional movement  control  order. Asian  Journal  of  Sport  and  Exercise  Psychology ,
1 (2), 103–107. https://doi.org/10.1016/j.ajsep.2021.09.005
Sudijono, A. (2011). Evaluasi Pendidikan . Raja Grafindo Jakarta.
Syofian, M.,  &  Gazali, N. (2021). Kajian  Literatur: Dampak Covid-19 Terhadap Pendidikan Jasmani. Journal of Sport Education ( JOPE ) , 3 (2), 93–102.
Tornero-Aguilera,  J.  F.,  Rubio-Zarapuz,  A.,  &  Clemente-Suárez,  V.  J.  (2021). Implications  of surgical  mask use in  physical  education lessons. Physiology and Behavior , 239 (May). https://doi.org/10.1016/j.physbeh.2021.113513 Wardhani, T. Z. Y., & Krisnani, H. (2020). Optimalisasi Peran Pengawasan Orang Tua  Dalam  Pelaksanaan  Sekolah  Online  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Prosiding  Penelitian  Dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 7 (1),  48. https://doi.org/10.24198/jppm.v7i1.28256