Jurnal JIPS ( Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 8 No. 1 (2024) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
Terbit online pada laman web jurnal : http://e-journal.sastra-unes.com/index.php/JIPS
Fakultas Sastra Universitas
Ekasakti

## JURNAL JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )
Vol. 8 No. 1 ISSN : 2579-5449 (media cetak) E-ISSN : 2597-6540
(media online)

## Pola Perhatian dan Strategi Orang Tua dalam Mendampingi Anak Belajar di Rumah

## Mohammad Rofiq
UIN Walisongo Semarang , mrofiq@walisongo.ac.id
*Corresponding Author: Mohammad Rofiq UIN Walisongo Semarang , mrofiq@walisongo.ac.id

## Abstract
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  survei.  Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui pola perhatian dan strategi yang digunakan orang tua dalam mendampingi anak belajar di rumah. Hasil dari penelitian ini adalah perhatian orang tua sangat dibutuhkan bagi anak  untuk  mencapai  prestasi  belajar.  Semakin  tinggi  perhatian  orang  tua  terhadap  anak  dalam belajar, maka semakin tinggi pula prestasi belajar anak. Berdasarkan hasil analisis data dari kuesioner yang  telah  peneliti  sebarkan  kepada  44  responden,  diperolh  kesimpulan  bahwa  aspek  yang  paling tinggi  yang  menjadi  perhatian  orang  tua  terhadap  anak  dalam  belajar  adalah  aspek  pemberian bimbingan  dan  nasehat  serta  pengawasan  belajar.  Sedangkan  aspek  yang  paling  rendah  dari  pola perhatian orang tua kepada anak saat belajar di rumah adalah pemberian penghargaan dan hukuman serta pemenuhan kebutuhan sarana dan prasarana belajar anak.
Keywords: Perhatian Orang Tua, Strategi, Belajar
© 2024 Jurnal JIPS

## I   INTRODUCTION
Secara umum penyelenggaraan pendidikan  dapat  dilakukan  melalui  pendidikan informal,  formal,  dan  non-formal.  Pendidikan informal  adalah  pendidikan  keluarga  dan lingkungan.  Pendidikan  formal  adalah  jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas  pendidikan dasar, pendidikan menengah,  pendidikan  tinggi.  Pendidikan  non- formal adalah jenis pendidikan yang tidak terlalu terikat  oleh  jenjang  dan  terstruktur  persekolahan tetapi  dapat  berkesinambungan.  Ketiga  jenis pendidikan tersebut harus saling
berkesinambungan,  sekolah  formal  tidak  dapat meluluskan pserta didik yang berkompeten tanpa adanya  dukungan  dari  pendidikan  informal maupun  non-formal.  Kedua  jenis  pendidikan tersebut sangat berpengaruh terhadap keberhasilan  peserta  didik  dalam  mengikuti proses pembelajaran di pendidikan formal.
Orang  tua  yang  kurang  atau  tidak memperhatikan  kepentingan  dan  kebutuhan anaknya dalam belajar, atau tidak mengatur waktu belajar  anaknya,  tidak  memperhatikan  apakah anak belajar atau tidak, tidak mau tahu kesulitan-
Jurnal JIPS ( Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 8 No. 1 (2024) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
kesulitan belajar yang dihadapi anak, hal tersebut dapat  menjadikan  anak  malas  dalam  belajarnya. Partisipasi  Aktif  siswa  merupakan  salah  satu upaya mengoptimalkan hasil pembelajaran siswa. Partisipasi atau keterlibatan orang tua siswa dapat menimbulkan  adanya  motivasi  siswa  untuk belajar lebih giat lagi.
Prestasi  belajar  siswa  di  pengaruhi  oleh banyak faktor. faktor yang mempengaruhi prestasi belajar secara umum dapat dibedakan menjadi dua yaitu faktor yang berasal dari dalam diri individu dan faktor yang berasal dari luar individu. Faktor yang  berasal  dari  dalam  diri  individu  meliputi jasmaniah  seperti  kesehatan  dan  kondisi  tubuh, faktor psikis seperti kedisiplinan belajar kontunitas  belajar,  kepribadian,  pengamatan, kemauan,  dan  intelegensi.  Faktor  yang  berasal dari luar diri individu adalah perhatian orang tua (Slameto,  2010).  Perhatian  orang  tua  dalam mendidik anak di lingkungan keluarga sangatlah penting  karena  lingkungan  keluarga  adalah tempat terbaik untuk memulai pendidikan, dalam lingkungan  keluarga  kesempatan  belajar  dapat dimanfaatkan untuk mengembangkan bakat anak. Semua  orang  tua  mempunyai  tanggung  jawab yang  mulia  untuk  memberikan  pendidikan jasmani,  mental  dan  pendidikan  rohani.  Inilah yang  menjadi  tujuan  setiap  orang  tua  supaya memberi  jaminan  dalam  perkembangan  pada anaknya.
Bagi  orang  tua  yang  sadar  mengenai pentingnya  pendidikan  anak  di  dalam  keluarga, memandang  anak  sebagai  individu  yang  sedang tumbuh berkembang, belajar yang baru, mengetahui segala sesuatu yang ada di sekitarnya. Hal ini menyebabkan orang tua merasa terpanggil untuk  mendidik  anaknya  sejak  kecil  demi mengembangkan  segala  potensi  yang  masih terpendam dalam diri mereka, sehingga perhatian orang  tua  perlu  di  paparkan  lebih  lanjut  untuk melihat  sejauh  mana  perhatian  orang  tua mempengaruhi prestasi belajar siswa.
Pada  hakekatnya  belajar  merupakan interaksi  antara  siswa  dengan  lingkungannya. Oleh  karena  itu,  untuk  mencapai  hasil  belajar yang  optimal  perlu  keterlibatan  perhatian  orang tua  dan  partisipasi  aktif  dari  siswa  dalam pembelajaran.  Keterlibatan  perhatian  orang  tua dan  partisipasi  aktif  siswa  merupakan  hal  yang sangat  penting  untuk  menentukan  keberhasilan dalam  proses  pembelajaran  untuk  mencapai sebuah  tujuan  yaitu  prestasi  belajar  siswa  yang
memuaskan.  tidak  terlepas  dari  persoalan tersebut,  yakni  keinginan  untuk  meningkatkan prestasi belajar dan juga faktor yang mempengaruhi  prestasi  belajar  dan  juga  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar tersebut (Mahmud & Idham, 2017).
Pemerintah melalui kementerian pendidikan  dan  kebudayaan  telah  mengeluarkan beberapa  kebijakan  untuk  mendukung  proses belajar  anak  di  rumah.  Kementerian  Pendidikan dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  melakukan berbagai  penyesuaian  pembelajaran  yang  tidak membebani  guru  dan  siswa,  namun  sarat  nilai- nilai  penguatan  karakter  seiring  perkembangan zaman.  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan mendorong para guru untuk tidak menyelesaikan semua  materi  dalam  kurikulum.  Yang  paling penting  adalah  siswa  masih  terlibat  dalam pembelajaran  yang  relevan  seperti  keterampilan hidup, kesehatan, dan empati.
Selain itu, terdapat kebijakan penyesuaian  pemanfaatan  bantuan  operasional sekolah  (BOS)  dan  BOP  yang  fleksibel  untuk memenuhi kebutuhan belajar dirumah. Kemendikbud  juga  menggagas  Program  Belajar dari Rumah (BDR) di Televisi Republik Indonesia (TVRI) untuk membantu peserta didik belajar dari rumah.  Tayangan  tersebut  merupakan  salah  satu alternatif  belajar  yang  diberikan  Kemendikbud untuk membantu banyak keluarga yang memiliki keterbatasan pada akses internet. Dengan begitu, harapannya  anak-anak  memperoleh  stimulus untuk  terus  belajar  di  rumahnya  masing-masing. Berdasarkan  data  yang  dihimpun  oleh  penulis terkait  dengan  minat  anak  terhadap  program belajar yang ada di TVRI diperoleh bahwa dari 44 responden,  ada  21  yang  memanfatkan  layanan tersebut. Jadi hanya 48% anak yang memanfaatkan program belajar dari Televisi yang disediakan oleh Kemendikbud.
48% 52%
Survey peminatan anak dalam menonton program belajar yang ada di TVRI
ya
Jurnal JIPS ( Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 8 No. 1 (2024) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
Lebih lanjut lagi, penulis mencoba untuk memberikan pertanyaan kepada responden terkait dengan  pemanfaatan  teknologi  atau  situs-situs belajar  online  dalam  proses  belajar  dirumah. Hasilnya  menunjukkan  bahwa  24  dari  44 responden,  tidak  memanfaatkan  teknologi  atau situs-situs  belajar  online  dalam  proses  belajar anak.  Berikut  ini  ilustrasi  dari  hasil  tanggapan responden:
Berdasarkan data-data diatas, maka dapat disimpukan  bahwa  para  orang  tua  masih  belum maksimal  dalam  memanfaatkan  media-media belajar  online.  Hal  ini  bisa  disebabkan  salah satunya  karena  minimnya  sosialisasi  pemerintah terkait dengan pemanfaaatan media-media belajar ionline kepada masyarakat.
Adanya kebijakan-kebijakan yang berkaitan  dengan  pelaksanaan  belajar  di  rumah tentunya yang menjadi perhatian adalah bagaimana orang tua bisa menjadi pendidik dalam pendidikan  informal  mengantikan  peran  seorang guru  di  sekolah.  Pembelajaran  dari  rumah menuntut  peran  orang  tua  dalam  mendampingi, membimbimg,  dan  mengawasi  proses  belajar anak dirumah. Walaupun guru tetap melaksanakan  belajar-mengajar  dari  jarak  jauh, namun  perlu  adanya  control  dari  orang  tua  agar keberhasilan belajar jarak jauh dapat tercapai.
Berdasarkan  penjelasan  diatas,  maka penulis  tertarik  mengadakan  penelitian  yang berjudul  “Pola  Perhatian  dan  Strategi  Orang  tua dalam  mendampingi  anak  belajar  di  rumah”. Rumusan  masalah  yang  akan  dibahas  dalam penelitian  ini  adalah  bagaimana  pola  perhatian orang  tua  dalam  mendampingi  anak  belajar  di rumah  dilihat  dari  berbagai  aspek.  Kemudian strategi apa yang harus dilakukan orang tua dalam mendampingi  anak  belajar  dirumah  untuk mendapatkan hasil belajar yang optimal.

## II   RESEARCH METHOD
Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriptif  dengan  metode  survey.  Metode deskriptif  adalah  metode  yang  digunakan  untuk menggambarkan  atau  menganalisis  suatu  hasil penelitian tetapi tidak digunakan untuk membuat kesimpulan  yang  lebih  luas.  Tujuan  penelitian survey  adalah  untuk  memberikan  gambaran secara  mendetail  tentang  latar  belakang,  sifat- sifat, serta karakter-karakter yang khas dari kasus atau  kejadian  suatu  hal  yang  bersifat  umum (Sugiyono, n.d.) . Dalam penyusunan penelitian ini dibutuhkan data dan informasi yang sesuai dengan sifat  permasalahannya  agar  data  dan  informasi yang diperoleh cukup lengkap digunakan sebagai dasar dalam membahas masalah yang ada metode
yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  analisis  deskritif.  Metode  analisis deskriptif bertujuan untuk  memperoleh gambaran secara  sistematis,  faktual  dan  akurat  mengenai fakta, sifat, serta hubungan antara fenomena yang diselidiki  (Sugiyono,  n.d.).  Instrument  yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan  angket.  Indikator-indikator  untuk variabel dijabarkan oleh penulis menjadi sejumlah pertanyan-pertanyaan  sehingga  diperoleh  data primer.
Variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah variabel tunggal. Penggunaan  variabel  tunggal  bertujuan  untuk memudahkan  peneliti  dalam  merumuskan  objek atau  inti  penelitian  yang  hanya  terdiri  dari  satu
10 5 1 0 20 Pemanfaatan Media Belajar Online Google Ruang Guru Brainly 45% 55%
Orang tua memanfaatkan teknologi atau situs-situs
belajar online YA
Jurnal JIPS ( Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 8 No. 1 (2024) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
objek  penelitian  (Nawawi  &  Martini,  2005). Variabel  dalam  penelitian  ini  adalah  variabel tunggal  yaitu  pola  perhatian  orang  tua  dalam mendampingi anak belajar dirumah. a. Populasi dan sampel Populasi  penelitian  dalam  penyusunan makalah  ini  adalah  para  orang  tua  di  empat sekolah  yang  menerakan  kebijakan  belajar dirumah. Dengan jumlah responden sebanyak 44 orang  untuk  pengisian  angket.  Dalam  penelitian ini  peneliti  menggunakan  metode  probability sampling,  sedangkan  cara  pengambilan  sampel yang digunakan adalah simple random sampling. b. Teknik analisis data Analisis data adalah penyederhanaan data ke dalam satu bentuk yang paling mudah dibaca dan diinterpretasikan. Hipotetis yang dirumuskan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pola perhatian  orang  tua  dalam  emndampingi  belajar anak  di  rumah.  Setelah  data  dikumpulkan,  maka peneliti  melakukan  pengolahan  data  untuk mempermudah  analisis.  Dengan  analisis  data  ini dapat memberikan  arti  dan  makna  yang  berguna dalam  memecahkan  masalah  penelitian.  Adapun langkah-langkah dalam melakukan proses pengolahan data yang dilakukan adalah (Moelong, 2011): 1. Editing
Langkah  awal  yang  dilakukan  untuk memeriksa kuesioner /angket yang telah dikumpulkan  kembali  dari  responden,  dilakukan untuk dapat mengurangi kesalahan dan kekurangan dalam kuesioner. 2.
Koding
Pemberian  kode  ini  bertujuan  untuk memudahkan  peneliti  pada  saat  melakukan analisis.  Pemberian  kode  terhadap  jawaban, artinya menaruh angka pada setiap jawaban. Dari hasil  pertanyaan  yang  sifatnya  tertutup  akan memberikan  alternatif  jawaban  yang  bersifat ordinal  artinya  terdapat  gradasi,  urutan  dan jenjang.
3. Tabulasi
Dengan  memasukan  data  (angka-angka) ke dalam tabel sesuai dengan kebutuhan, setelah itu  mengatur  angka-angka  sehingga  dapat dihitung  jumlah  kasus  dalam  berbagai  kategori. Dalam  hal  ini  menggunakan  tabel  frekuensi, sehingga dapat diketahui jumlah responden yang menjawab pertanyaan tersebut.
4. Analisis data Analisis  data  merupakan  serangkaian proses  dalam  rangka  pengelompokan,  membuat suatu urutan, memanipulasi, serta meringkas data sehingga  mudah  dibaca  dan  diberikan  arti  pada data tersebut.

## III RESULTS AND DISCUSSION
Perhatian adalah pemusatan atau konsentrasi  dari  seluruh  aktifitas  individu  yang ditujukan kepada sesuatu atau sekelompok objek (Walgito,  2004).  Keluarga  adalah  lembaga pendidikan  yang  pertama  dan  utama  (Slameto, 2010). Perhatian Orang tua terhadap anak dalam pendidikan  sangat  penting  karena  keluarga adalah  pendidikan  informal  yang  bertanggung jawab terhadap pendidikan anak. Misalnya orang tua  yang  kurang  perhatian  terhadap  anaknya karena  sibuk  dengan  pekerjaanya  atau  yang lainya  maka  anak  malas  belajar  dan  tidak berminat  untuk  belajar  karena  tidak  ada  yang mengarahkan/ memberi semangat untuk belajar. Perhatian  Orang  tua  adalah  bentuk  perhatian yang  diberikan  oleh  orang  tua  kepada  anak- anaknya dengan sadar untuk memenuhi kebutuhannya  serta  memberikan  kepedulian terhadap  pendidikan  anaknya  baik  di  rumah
maupun  di  sekolah  sebagai  penunjang  prestasi anak.
Atensi atau perhatian adalah berkonsentrasi dan upaya mental yang terfokus. Atensi memiliki sifat selektif dan dapat beralih. Perhatian  adalah  kegiatan  yang  dilakukan seseorang dalam hubungannya dengan pemilihan rangsangan  yang  dating  dari  lingkungannya. Perhatian merupakan pemusatan atau konsentrasi dari seluruh aktivitas indovidu yang ditunjukkan kepada  suatu  objek  atau  sekumpulan  objek (Walgito, 2004).
Orang tua adalah pendidik yang pertama dan yang sudah semestinya. Merekalah pendidik asli, yang menerima tugas dari kodrat, dari Tuhan untuk  mendidik  anak-anaknya.  Oleh  karena  itu, orang  tua  mempunyai  wewenang  utama  untuk emmenuhi  kebutuhan  anak  karena  orang  tua dianggap  mengetahui  hal-hal  terbaik  bagi anaknya  dan  membawa  serangkaian  kebutuhan

## Mohammad Rofiq
Jurnal JIPS ( Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 8 No. 1 (2024) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
serta  kualitas  dalam  proses  pengasuhan  anak  . Selain  itu  orang  tua  dapat  mempengaruhi keprobadian anak-anak mereka secara signifikan melalui  berbagai  macam  hal  yang  mereka lakukan  dan  tidak  mereka  lakukan  (Ormrod, 2013).

## 1. Bentuk-bentuk Perhatian Orang Tua
Perhatian  orang  tua,  dalam  hal pendidikan anak sangat diperlukan. Lebih khusus lagi  yang  perlu  diperhatikan  adalah  perhatian orang  tua  terhadap  kegiatan  belajar  yang dilakukan  oleh  anak  sehari-hari.  Bentuk perhatian  orang  tua  terhadap  kegiatan  belajar anak  dapat  berupa  pemberian  bimbingan  dan nasihat,  pengawasan  terhadap  belajar  anak, pemberian penghargaan dan hukuman, pemenuhan  kebutuhan  belajar,  menciptakan suasana  belajar  yang  tenang  dan  tenteram, memperhatikan  kesehatan  anak,  memberikan petunjuk  praktis,  mengenai  (cara  belajar,  cara mengatur waktu, disiplin belajar, konsentrasi dan persiapan  menghadapi  ujian)  (Dalyono,  n.d.). Berikut ini penjelasan lebih lengkapnya:
a. Pemberian bimbingan dan nasihat Bimbingan adalah bantuan yang diberikan kepada individu tertentu. Dari definisi bimbingan  tersebut  dapat  dikaitkan  dengan bimbingan  orang  tua  kepada  anak,  bahwa bimbingan adalah bantuan yang diberikan orang tua kepada anaknya untuk memecahkan masalah- masalah  yang  dihadapinya  (Makmun,  2003). Memberikan bimbingan kepada anak merupakan kewajiban orang tua. Bimbingan belajar terhadap anak  berarti  pemberian  bantuan  kepada  anak dalam membuat pilihan-pilihan secara bijaksana dan  dalam  penyesuaian  diri  terhadap  tuntutan- tuntutan  hidup,  agar  anak  lebih  terarah  dalam belajarnya dan bertanggung jawab dalam menilai kemampuannya  sendiri  dan  menggunakan pengetahuan mereka secara efektif bagi dirinya, serta  memiliki  potensi  yang  berkembang  secara optimal meliputi semua aspek pribadinya sebagai individu yang potensial.
Di  dalam  belajar  anak  membutuhkan bimbingan. Anak tidak mungkin tumbuh sendiri dengan  segala  kelebihan  dan  kekurangannya. Anak  sangat memerlukan bimbingan  dari  orang tua, terlebih lagi dalam masalah belajar. Seorang anak  mudah  sekali  putus  asa  karena  ia  masih labil,  untuk  itu  orang  tua  perlu  memberikan bimbingan pada anak selama ia belajar. Dengan
pemberian  bimbingan  ini  anak  akan  merasa semakin  termotivasi,  dan  dapat  menghindarkan kesalahan  dan  memperbaikinya.  Berdasarkan kuesioner yang telah dianalisis peneliti mendapatkan  skor  rata-rata  3,57.  Artinya perhatian  orang  tua  dalam  membimbing  anak belajar termasuk tinggi.
b. Pengawasan terhadap belajar
Orang  tua  perlu  mengawasi  pendidikan anak-anaknya,  sebab  tanpa  adanya  pengawasan yang komitmen dari orang tua besar kemungkinan  pendidikan  anak  tidak  akan berjalan  lancar.  Pengawasan  orang  tua  tersebut berarti  mengontrol  atau  mengawasi  semua kegiatan atau aktivitas yang dilakukan oleh anak baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung. Pengawasan  orang  tua  terhadap  anaknya biasanya  lebih  diutamakan  dalam  masalah belajar.  Dengan  cara  ini  orang  tua  akan mengetahui  kesulitan  apa  yang  dialami  anak, kemunduran atau kemajuan belajar anak, apa saja yang  dibutuhkan  anak  sehubungan  dengan aktifitas  belajarnya,  dan  lain-lain.  Dengan demikian  orang  tua  dapat  membenahi  segala sesuatunya  hingga  akhirnya  anak  dapat  meraih hasil belajar yang maksimal.
Pengawasan  orang  tua  bukanlah  berarti pengekangan  terhadap  kebebasan  anak  untuk berkreasi tetapi lebih ditekankan pada pengawasan  kewajiban  anak  yang  bebas  dan bertanggung  jawab.  Ketika  anak  sudah  mulai menunjukan  tanda-tanda  penyimpangan  maka orang tua yang bertindak sebagai pengawas harus segera mengingatkan anak akan tanggung jawab yang  dipikulnya  terutama  pada  akibat-akibat yang  mungkin  timbul  sebagai  efek  dari kelalaiannya.  Kelalaiannya  di  sini  contohnya adalah  ketika  anak  malas  belajar,  maka  tugas orang  tua  untuk  mengingatkan  anak  akan kewajiban  belajarnya  dan  memberi  pengertian kepada anak akan akibat jika tidak belajar.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dari kuesioner yang telah dianalisis peneliti menunjukkan  hasil  skor  rata-rata  3,45.  Artinya perhatian orang gtua terhadap anak dalam aspek pengawasan  terhadap  belajar  termasuk  tinggi. Hal  ini  bisa  dikarenakan  anak  belajar  dirumah sehingga  orang  tua  dapat  lebih  mudah mengontrol aktivitas anak.
c. Pemberian penghargaan dan hukuman
Hal  yang  harus  diperhatikan  oleh  orang tua adalah memberikan pujian dan penghargaan
Jurnal JIPS ( Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 8 No. 1 (2024) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
pada  kemampuan  atau  prestasi  yang  diperoleh anak.  Pujian  dimaksudkan  menunjukan  bahwa orang  tua  menilai  dan  menghargai  tindakan usahanya.  Bentuk  lain  penghargaan  orang  tua selain  memberikan  pujian  adalah  dengan memberikan  semacam  hadiah  atau  yang  lain. Hadiah  ini  dimaksudkan  untuk  memberikan motivasi pada anak, untuk menggembirakan, dan untuk  menambah  kepercayaan  pada  anak  itu sendiri,  serta  untuk  mempererat  hubungan dengan anak.
Jika  anak  memiliki  prestasi  yang  bagus hendaknya  orang  tua  memberikan  penghargaan kepada  anaknya  untuk  meningkatkan  aktivitas belajarnya.  Untuk  mendorong  semangat  belajar anak  hendaknya  orang  tua  mampu  memberikan semacam  hadiah  untuk  memotivasi  belajar  bagi anak itu sendiri. Namun, kadang kala orang tua juga  dapat  menggunakan  hukuman.  Hukuman diberikan  jika  anak  melakukan  sesuatu  yang buruk,  misalnya  ketika  anak  malas  belajar  atau malas  masuk  ke  sekolah.  Tujuan  diberikan hukuman ini adalah untuk menghentikan tingkah laku  yang  kurang  baik,  dan  tujuan  selanjutnya adalah  mendidik  dan  mendorong  anak  untuk menghentikan  sendiri  tingkah  laku  yang  tidak baik. Di samping itu hukuman yang diberikan itu harus wajar, logis, objektif, dan tidak membebani mental,  serta  harus  sebanding  antara  kesalahan yang  diperbuat  denagn  hukuman  yang  diberika. Apabila  hukuman  terlalu  berat,  anak  cenderung untuk menghindari atau meninggalkan.
Berdasarkan  hasil  analisis  kuesioner yang  dilakukan  oleh  peneliti,  maka  didapatkan hasil  skor  rata-rata  2,87.  Artinya  pola  perhatian orang  tua  dalam  aspek  pemberian  penghargaan dan  hukuman  masih  tergolong  rendah.  Hal  ini bisa  dikarenakan  faktor  empati  dari  orang  tua. Dibandingkan  kedua  aspek  terdahulu,  maka aspek ini tidak begitu diperhatikan oleh orang tua dalam mendampingi anak belajar di rumah.
d. Pemenuhan kebutuhan belajar
Kebutuhan belajar adalah segala alat dan sarana  yang  diperlukan  untuk  menunjang kegiatan  belajar  anak.  Kebutuhan  tersebut  bisa berupa  ruang  belajar  anak,  seragam  sekolah, buku-buku,  alat-alat  belajar  dan  lain-lain. Pemenuhan kebutuhan belajar ini sangat penting bagi  anak,  karena  akan  dapat  mempermudah baginya untuk belajar dengan baik.
Tersedianya  fasilitas  dan  kebutuhan belajar  yang  memadai  akan  berdampak  positif dalam  aktivitas  belajar  anak.  Anak-anak  yang tidak  terpenuhi  kebutuhan  belajarnya  seringkali tidak memiliki semangat belajar. Lain halnya jika segala  kebutuhan  belajarnya  tercukupi,  maka anak tersebut lebih bersemangat dan termotivasi dalam  belajar.  Mengenai  perhatian  terhadap kebutuhan  belajar,  kaitannya  dengan  motivasi belajar  mempunyai  pengaruh  yang  sangat  kuat. Hal  itu  dapat  diketahui  bahwa  dengan dicukupinya  kebutuhan  belajar,  berarti  anak merasa diperhatikan oleh orang tuanya.
Kebutuhan belajar, seperti buku termasuk unsur yang sangat penting dalam upaya meningkatkan  prestasi  belajar.  Pada  dasarnya buku  merupakan  salah  satu  sumber  belajar, disamping  sumber  belajar  yang  lain.  Dengan dicukupinya  buku  yang  merupakan  salah  satu sumber  belajar,  akan  memperlancar  proses belajar mengajar di dalam kelas dan mempermudah dalam belajar di rumah. Dengan demikian  sudah  sepatutnya  bagi  para  orang  tua untuk  memperhatikan  dan  berusaha  memenuhi kebutuhan belajar anak.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang diperoleh  peneliti  dari  kuesioner,  untuk  aspek pemenuhan  kebutuhan  belajar  anak  di  rumah didapatkan hasil skor rata-rata 2,89. Artinya pola perhatian  orang  tua  dalam  aspek  pemenuhan kebutuhan belajar anak masih tergolong rendah. Hal  ini  bisa  disebabkan  oleh  faktor  ekonomi. Sehingga  berakibat  pada  kurangnya  pemenuhan kebutuhan belajar anak.
Jurnal JIPS ( Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 8 No. 1 (2024) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .

## IV   CONCLUSION
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan rumusan masalah diatas, maka dapat disimpukan bahwa perhatian orang tua sangat dibutuhkan bagi anak  untuk  mencapi  sebuah  prestasi  belajar. Semakin tinggi  perhatian  orang tua  kepada anak dalam belajar, maka akan meningkatkan prestasi anak tersebut. Bentuk-bentuk perhatian orang tua terdiri dari empat aspek:
1.
Pemberian bimbingan belajar dan nasihat
2. Pengawasan terhadap belajar anak 3. Pemberian penghargan dan hukuman 4. Pemenuhan kebutuhan sarana dan
prasarana belajar anak Berdasarkan  hasil  analisis  data  dari kuesioner yang telah dibagikan peneliti kepada 44 responden, maka disimpulkan bahwa aspek paling tinggi  yang  menjadi  perhatian  orang  tua  kepada anak  dalam  belajar  adalah  aspek  pemberian bimbingan dan nasehat serta pengawasan belajar.
Sedangkan  aspek  terendah  dari  pola  perhatian orang tua kepada anak selama belajar dirumah ada pada pemberian penghargaan dan hukuman serta pemenuhan  kebutuhan  sarana  dan  prasarana belajar  anak.  Hal  ini  bisa  disebabkan  karena permasalahan  ekonomi.  Oleh  sebab  itu,  peneliti menawarkan beberapa strategi yang bisa dilakukan  oleh  orang  tua  dalam  mendampingi anak belajar dirumah, diantaranya: 1. Siapkan tempat belajar dengan suasana tenang dan nyaman 2. Atur jadwal rutin dan rentang waktu belajar 30-60 menit 3. Bermain bersama setelah selesai waktu belajar 4. Jadikan teman diskusi dan memilih metode balajar yang menyenangkan 5. Berikan  hadiah  susuai  kesepakatan  yang telah dibuat
Jurnal JIPS ( Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 8 No. 1 (2024) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .

## Bibliography
[1]Dalyono,  M.  (n.d.).  Psikologi  Pendidikan. 2010. Jakarta: PT Rineka Cipta .
[2]Mahmud,  S.,  &  Idham,  M.  (2017). Strategi Belajar-Mengajar . Syiah Kuala University Press.
[3]Makmun, A. S. (2003). Psikologi pendidikan. Bandung: Rosda Karya Remaja .
[4]Moelong, L. J. (2011). Pengantar Metodologi Penelitian . Bandung.
[5]Nawawi, H., & Martini, M. (2005). Penelitian terapan . Gadjah Mada University Press.
[6]Ormrod, J. E. (2013). Educational psychology: Pearson  new  international  edition:
Developing learners . Pearson Higher Ed.
[7]Slameto,  S.  (2010).  Belajar  dan  faktor  yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka
Cipta . [8]Sugiyono,  P.  (n.d.).  Dr.(2017),  Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan
Kuantitatif,  Kualitatif,  R&D. Cetakan Ke-25. Bandung: CV Alfabeta .
[9]Walgito,  B.  (2004). Pengantar  psikologi umum . Yogyakarta: Andi.
[10]Undang-Undang tahun 2003 no 20 Bab VI pasal 13 ayat 1