PENGEMBANGAN E-MODUL DENGAN MODEL GUIDED NOTE TAKING PADA MATA KULIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA II PROGRAM S1 PGSD BI DI POKJAR KOTA SEMARANG

## Nurmawati, Ismartoyo, Edy Prayitno
Pendidikan Matematika FKIP UPBJJ UT Semarang nurmawati@ut.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya minat mahasiswa program BI dalam proses kegiatan tutorial, padahal mereka adalah lulusan sarjana semua baik pendidikan maupun non kependidikan, kemudian diketahui  masih  banyak  mahasiswa  yang  mendapat  nilai  dibawah  70,  hal  ini  dikarenakan  kurangnya kemampuan tutor dalam menciptakan inovasi baru dalam proses tutorial.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan suatu media pembelajaran berupa modul elektronik pembelajaran  matematika  dengan  model  Guided  Note  Taking  pada  mata  kuliah pendidikan  matematika  II, sehingga menghasilkan media pembelajaran yang layak dan efektif digunakan selama proses pembelajaran, serta diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa.
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  Research  and  Development.  Penelitian  ini dilakukan dengan dua tahap. Tahap pertama untuk pengembangan produk menggunakan model ADDIE dan tahap kedua untuk menguji keefektifan produk melalui tes uji coba dengan desain eksperimen Posttest-Only Control Design.
Berdasarkan  kriteria  kevalidan  ditunjukkan  oleh  hasil  validasi  ahli  materi  dan  ahli  media.  Pada validasi ahli  materi menunjukkan persentase sebesar 85,75% dan validasi ahli  media sebesar 94,25%. Dari persentase  kedua  ahli  dapat  terlihat  skor  penilaian  masing-masing  berada  pada  interval  81%  -100%  yang menempatkan  posisi  kriteria  sangat  baik,  jadi  media  E-Modul  dengan  menggunakan  model  Guided  Note Taking valid digunakan pada proses pembelajaran.
Pada kriteria efektif produk ditunjukkan dari prestasi belajar kelas eksperimen lebih baik dibanding kelas kontrol dengan menggunakan uji-t pihak kanan, dengan analisis menggunanakan uji-t didapatkan  t hitung > t tabel yaitu 1,82 > 1,67, maka Ho ditolak artinya pembelajaran dengan menggunakan media E-Modul dengan menggunakan model Guided Note Taking lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Jadi dapat disimpulkan bahwa media E-Modul dengan menggunakan model Guided Note Taking efektif digunakan sebagai proses pembelajaran.
Kata Kunci : E-Modul, Guided Note Taking, Pendidikan Matematika II

## PENDAHULUAN
Dari  hasil  wawancara  peneliti dengan tutor-tutor matematika di pokjar kota Semarang menunjukkan bahwa minat belajar mahasiswa masih kurang, mahasiswa merasa bosan  dan  malas  untuk  belajar  khususnya pada  mata  kuliah  pendidikan  matematika  II. Masih banyak mahasiswa yang hasil belajarnya  kurang  memenuhi  syarat  kriteria baik  yaitu  70,  terutama  untuk  materi bangun ruang.  Fasilitas  yang  ada  di  SMPN  37  dan SMPN 39 Semarang tersebut kurang
digunakan  dan  dimanfaatkan  secara  baik dalam  kegiatan  tutorial.  Keadaan  yang dialami  mahasiswa  tersebut  disebabkan karena  strategi  belajar  mengajar  yang digunakan tutor masih menggunakan metode konvensional.  tutor  hanya  memberi  teori, contoh soal dan pembahasan kemudian tugas. Selain  itu  peran  tutor  terlihat  lebih  dominan karena yang lebih berperan aktif adalah tutor. Hal  ini  menunjukkan  perlunya  suatu  inovasi baru  di  dalam  proses  pembelajaran  untuk menumbuhkan  minat  belajar  mahasiswa
sehingga  dapat  meningkatkan  pemahaman dan hasil belajar mahasiswa.
Dalam mengoptimalkan proses pembelajaran  yang  aktif  perlu  adanya pengembangan  bahan  ajar  yang  digunakan dalam pembelajaran. Contoh bahan ajar yang bisa dikembangkan adalah modul pembelajaran.  Modul  adalah  alat  atau  sarana pembelajaran  yang  berisi  materi,  metode, batasan– batasan materi pembelajaran, petunjuk  kegiatan  belajar,  latihan,  dan  cara mengevaluasi yang dirancang secara sistematis  dan  menarik  untuk  mencapai kompetensi  yang  diharapkan  dan  dapat digunakan  secara  mandiri  (Hamdani,  2011: 219).  Selain  dijadikan  panduan  mahasiswa untuk melakukan kegiatan pembelajaran atau pemecahan masalah, modul pembelajaran ini diharapkan  juga  mampu  menumbuhkan keaktifan belajar mahasiswa secara mandiri.
Salah satu model pembelajaran yang menuntut keaktifan mahasiswa adalah model pembelajaran Guided  Note  Taking .  Model pembelajaran Guided  Note  Taking adalah suatu  pembelajaran    yang  diawali  dengan memberikan  bahan  ajar  misalnya  berupa handout dari  materi  ajar  yang  disampaikan dengan  metode  ceramah  kepada  mahasiswa. Mengosongi sebagian poin–poin yang penting sehingga terdapat bagian–bagian yang kosong dalam handout tersebut.  Beberapa  cara  yang dapat  dilakukan  adalah  mengosongi  istilah atau  definisi  dan  menghilangkan  kata  kunci (Suprijono, 2012: 105 ).
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka
permasalahan  yang  menjadi  bahan  kajian dalam  penelitian  dan  pengembangan  ini adalah  sebagai  berikut:  (1).  Bagaimana mengembangkan  media  E-Modul  dengan model Guided  Note  Taking yang  valid digunakan sebagai media pembelajaran Mata Kuliah  Pendidikan  matematika  II  bagi mahasiswa  UPBJJ  UT  Semarang?.  (2). Apakah menggunakan media E-Modul dengan  model Guided  Note  Taking lebih efektif dibandingkan dengan media yang lain?
Tujuan dari penelitian dan pengembangan  ini  adalah:  (1).  Untuk mengembangkan  E-Modul  dengan  model Guided  Note  Taking yang  valid  digunakan untuk  mahasiswa  UPBJJ  UT  Semarang.  (2). Untuk  meneliti  efektifitas  penggunaaan  E- Modul  dengan  model Guided  Note  Taking terhadap hasil belajar matematika mahasiswa UPBJJ UT Semarang.

## METODE PENELITIAN
Lokasi  penelitian  berada  di  kota semarang.  Waktu  penelitian  dimulai  pada awal  tahun  ajaran  2015-2016  selama  kurang lebih  12  bulan.  Subjek  Penelitian  adalah mahasiswa kelas program S1 PGSD Program BI.
Desain  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  model  desain sistem  pembelajaran  yang  memperlihatkan tahapan–tahapan pembelajaran yang sederhana dan mudah dipelajari, yaitu model ADDIE.  Model  ini  sesuai  dengan  namanya, terdiri dari lima tahap utama, yaitu ( A ) nalysis ,
( D ) esign ,  ( D ) evelopment ,  ( I ) mplementation ,
dan  ( E ) valuation .  komponen–  komponennya dapat digambarkan dalam diagram berikut:
Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data pada  pengembangan E-Modul  online dan offline dengan Model Guided  Note Taking  (GNT) berupa  data  kuantitatif sebagai  data  pokok  dan  data  kualitatif berupa  saran  dan  masukan  dari responden sebagai data tambahan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  kriteria  kevalidan ditunjukkan  oleh  hasil  validasi  ahli  materi dan  ahli  media.  Pada  validasi  ahli    materi menunjukkan aspek umum materi mendapat 90%, 86% untuk aspek substansi
materi,  dan  75%  untuk  aspek  kelayakan bahasa  dan  92%  untuk  kelayakan  grafik sehingga  rata-rata  persentase  sebesar 85,75%.  Sedangkan  pada  validasi  ahli media  menunjukkan  aspek  umum  media mendapat 95%, 91% untuk aspek penyajian pembelajaran, 95% untuk aspek kelayakan bahasa dan 96% untuk kelayakan kegrafikan  sehingga  rata-rata  presentase sebesar 94,25%. Dari persentase kedua ahli media  dan  ahli  materi  dapat  terlihat  skor penilaian  masing-masing  berada  pada interval  81%  -100%  yang  menempatkan posisi  kriteria  sangat  baik.  Jadi  media  E- Modul dengan menggunakan model
A analysis
D
design
D development E evaluation I
implementation
Analisis kebutuhan untuk menentukan masalah dan solusi yang tepat dan menentukan kompetensi mahasiswa
Menentukan kompetensi khusus, metode, bahan ajar, dan strategi pembelajaran
Memproduksi program dan bahan ajar yang akan digunakan dalam program pembelajaran
Melaksanakan program pembelajaran dengan menerapkan desain atau spesifikasi program
pembelajaran
Melakukan evaluasi program pembelajaran dan evaluasi hasil belajar
Gambar 2.1 Tahap Kegiatan Penelitian dan Pengembangan
Guided Note Taking valid digunakan untuk pembelajaran.
Berdasarkan kriteria efektif ditunjukkan  dengan  perhitungan  dengan menggunakan  uji-t  pihak  kanan,  yang diperoleh  rata-rata  kelas  eksperimen  yaitu = 84,52 dan rata-rata kelas kontrol yaitu  = 83,27  dengan  n 1 =  30,  n 2 =  27  dan  s  = 2,58881 sehingga diperoleh t hitung = 1,82. Hasil  t hitung dibandingkan  dengan  t  tabel.
Dari daftar distribusi t dengan peluang  0,95 dan dk = 55 maka t 0,95(55) adalah 1,67. Dari perhitungan didapat t hitung sebesar 1,82 dan t tabel sebesar 1,67. Karena t hitung > t tabel yaitu 1,82  >  1,67  maka  Ho  di  tolak.  Jadi  dapat disimpulkan  hasil  belajar  matematika menggunakan  media  E-Modul  dengan menggunakan model Guided  Note  Taking
lebih  baik  dibanding  dengan  model pembelajaran  konvensional  pada  Mata
Kuliah Pendidikan Matematika II. Sehingga media E-Modul dengan menggunakan  model Guided  Note  Taking efektif digunakan sebagai media
pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan rumusan masalah, analisis data penelitian dan pembahasan masalah maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1) Telah  dihasilkan  produk  hipotetik E-
Modul  offline  dan  online  dengan menggunakan  model  Guided  Note Taking (GNT) yang akan direvisi sesuai saran dan masukan dari ahli materi, ahli media dan mahasiswa

## SARAN
1. Dosen  Pengampu  pada  mata  kuliah Pendidikan Matematika II Program S1 PGSD  BI  di  Pokjar  Kota  Semarang tetap  menggunakan  produk E-Modul offline dan online dengan menggunakan  model  Guided  Note Taking  (GNT) dengan  melakukan revisi produk oleh tim peneliti.
2. Diharapkan mahasiswa tetap menggunakan  produk E-Modul  offline dan  online  dengan  menggunakan model Guided Note Taking
(GNT) online dan offline dengan melakukan  revisi  produk  oleh  tim peneliti.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Zainal.  2011. Evaluasi  Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan Praktik .
Jakarta: Rineka Cipta.
Buchori, Ahmad . 2010. Pengembangan Bahan Ajar Geometri Analit Ruang Berbasis Sofware  Cabri  3D. Jurnal  Aksioma. volume 1. tahun 2011.
Chomsin,  dkk.  2008. Panduan  Menyusun Bahan  Ajar  Berbasis  Kompetensi .
Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Dimyati  dan  Mudjiono.  2010. Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Emzir. 2012. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kualitatif . Jakarta: Rajawali Pres.
Hamdani . 2011. Strategi  Belajar  Mengajar Mengajar . Bandung: Pustaka Setia.
Hidayatullah,  Agus.  2012. Efektifitas  Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Inside Outside  Circle  dan  Guided  Note Taking  dengan  Pemanfaatan  Media Handout  terhadap  Prestasi  Belajar Matematika  Materi  Pokok  Logika Matematika  Siswa  Kelas  X  Semester II  SMA  PGRI  1  Kendal .  Semarang:
Skripsi  Pendidikan  Matematika  S1
IKIP PGRI Semarang.
Majid, Abdul. 2007. Perencanaan
Pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
Pribadi, Benny A. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: Dian Rakyat.
Pusparini,  Triyana.  2012. Pengaruh  Metode Snowball Throwing dan Guided Note Taking  menggunakan  Bahan  Ajar Handout  terhadap  Hasil  Belajar Fisika  Pokok  Bahasan  Gerak  Kelas XI  SMA  Kesatrian  II. Semarang: Skripsi  Pendidikan  Fisika  S1  IKIP PGRI Semarang.
Rakhel  P,  Yulian.  2011. Studi  Perbandingan Hasil  Belajar  Matematika  antara Metode  Pembelajaran  Guided  Note Taking, The Power of Two dan Index
Card  Math  pada  Pokok  Bahasan
Trigonometri  Kelas  X  Semester  II SMA  N  1  Juwana  Pati  Tahun Pelajaran  2010/2011. Semarang: Skripsi  Pendidikan  Matematika  S1 IKIP PGRI Semarang.
Rahaju,  Endah  Budi,  dkk.  2008. Contextual Teaching  and  Learning Matematika: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas  VIII  Edisi  4 .  Jakarta: Pusat Perbukuan  Departemen  Pendidikan Nasional.