## ANALISIS KESALAHAN KEEFEKTIFAN KALIMAT PADA TEKS BIOGRAFI KARANGAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 158 JAKARTA
Putri Setya Nur Utami SMP Negeri 158 Jakarta pusenut@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kesalahan  keefektifan  kalimat.  Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif  dengan  teknik  analisis isi. Fokus penelitian ini yaitu keefektifan kalimat berdasarkan unsur kegramatikalannya. Objek penelitian ini dilakukan pada teks biografi karangan siswa kelas VIII SMP Negeri 158  Jakarta,  dengan  jumlah  karangan  sebanyak  30  teks  biografi.  Berdasarkan  hasil penelitian,  ditemukan  sebanyak  70  kesalahan,  yaitu:  8  kesalahan  pada  urutan  dasar,  7 kesalahan  pada  urutan  variasi,  27  kesalahan  pada  peniadaan  unsur,  12  kesalahan  pada kesejajaran, 16 kesalahan pada penggunaan konjungsi. Maka dapat disimpulkan bahwa, kesalahan keefektifan kalimat pada siswa kelas VIII dalam teks biografi masih banyak terjadi.  Hal  ini  disebabkan  oleh  karakteristik  siswa  kelas  VIII  yang  belum  memahami keefektifan  kalimat  berdasarkan  unsur  kegramatikalannya  secara  mendalam,  sehingga penggunaan  keefektifan  kalimat  berdasarkan  unsur  kegramatikalannya  belum  tepat. Implikasi terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia, yaitu pada Kurikulum 2013 KD 3.3 mengklasifikasi tesk cerita moral atau fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan. 4.3 menelaah dan merevisi teks cerita moral atau fabel ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan.  Dengan  demikian,  siswa  dapat  menulis  karangan  teks  biografi  dengan  kaidah kebahasaan yang lebih baik, terlebih dalam penggunaan keefektifan kalimat berdasarkan unsur kegramatikalannya.
Kata kunci : analisis kesalahan, keefektifan kalimat, teks biografi
Naskah diterbitkan: 31 Desember 2018 DOI: doi.org/10.21009/AKSIS.020204

## ANALYSIS OF THE EFFECT OF THE EFFECTIVENESS OF SENTENCE IN THE TEXT BIOGRAPHIC TEXT OF CLASS VIII STUDENTS SMP NEGERI 158 JAKARTA

## ABSTRACT
This study aims to describe the error of sentence effectiveness. The method used in this study  is  descriptive  qualitative  with  content  analysis  techniques.  The  focus  of  this research  is  the  effectiveness  of  sentences  based  on  the  kegramatikalan  elements.  The object  of  this  research  was  carried  out  on  biographical  texts  written  by  class  VIII students SMP  Negeri  158  Jakarta,  with  a  total  of  30  biographical  texts.  Based  on  the results of the study, there were 70 errors, namely: 8 errors in the base sequence, 7 errors in the order of variation, 27 errors in elimination of elements, 12 errors in alignment, 16 errors  in  the  use  of  conjunctions.  So  it  can  be  concluded  that,  the  errors  in  the effectiveness  of  sentences  in  class  VIII  students  in  biographical  texts  still  occur  a  lot. This  is  due  to  the  characteristics  of  class  VIII  students  who  have  not  understood  the effectiveness of sentences based on their kegramatikalan elements in depth, so that the use  of  sentence  effectiveness  based  on  the  kegramatikalan  element  is  not  appropriate. The implications of learning Indonesian language, namely in the 2013 Curriculum KD 3.3 classifies the tests of moral or fable stories, reviews, discussions, procedure stories, and biographical stories both through oral and written. 4.3 examines and revises moral story texts or fable reviews, discussions, procedure stories, and biographical stories both through  oral  and  written.  Thus,  students  can  write  biography  text  essays  with  better linguistic  rules,  especially  in  the  use  of  sentence  effectiveness  based  on  the kegramatikalan elements.
Keywords: error analysis, effectiveness of sentences, biographical texts

## PENDAHULUAN
Keterampilan  berbahasa  merupakan  kemampuan  seseorang    yang  meliputi keterampilan  berbicara,  keterampilan  menyimak,  keterampilan  membaca,  dan keterampilan  menulis.  Keterampilan  menyimak  dan  keterampilan  berbicara  masuk  ke
dalam  ragam  bahasa  lisan  (Chaer,  2012).  Sementara  itu,  keterampilan  membaca  dan menulis masuk ke dalam ragam bahasa tulis.
Keterampilan  menulis  merupakan  kemampuan  seseorang  yang  berhubungan dengan kata-kata, kalimat-kalimat, pengembangan, dan menuangkan pikiran-pikiran ke dalam  suatu  tulisan  yang  berstruktur  (Mahsun,  2014).  Sebuah  tulisan  dikatakan  baik apabila  memenuhi  syarat-syarat  sebagai  berikut:  (1)  kemampuan  untuk  menemukan masalah  yang  akan  ditulis  (2)  kepekaan  terhadap  kondisi  pembaca  (3)  kemampuan menyusun  rencana  penulisan  (4)  kemampuan  menggunakan  bahasa  (5)  kemampuan memulai  tulisan  (6)  kemampuan  memeriksa  tulisan.  Menulis  adalah  kegiatan komunikasi  berupa  penyampaian  pesan  secara  tertulis  kepada  pihak  lain.  Dalam menyampaikan  makna  dan  tujuan  dibutuhkan  penggunaan  bahasa  yang  benar,  seperti yang  telah  dikatakan  sebelumnya  bahwa  salah  satu  syarat  penulisan  yang  baik  yaitu kemampuan  menggunakan  bahasa.  Penggunaan  bahasa  yang  benar  tergambar  dalam penggunaan  kalimat-kalimat  yang  gramatikal,  yaitu  kalimat-kalimat  yang  memenuhi kaidah  tata  bunyi,  tata  bahasa,  kosa  kata,  istilah,  dan  ejaan  baik    (Mustakim,  1994). Selain itu dibutuhkan pula struktur kalimat yang. Kalimat yang baik haruslah memenuhi persyaratan  gramatikal  (Utami,  2017).  Hal  tersebut  akan  lebih  memudahkan  para pembaca  karangan  teks  tersebut  dalam  memahami  makna  yang  akan  disampaikan  di dalam teks karangan tersebut. Berikut beberapa contoh kalimat dalam teks:
Contoh kalimat 1:
(1) Di dalam kontrak kerja membicarakan jadwal dan honor.
Di dalam kontrak kerja (K)membicarakan (P) jadwal dan honor (O)
Pada kalimat “di dalam kontrak kerja membicarakan jadwal dan honor ”
mengandung  pola  K-P-O.  Kalimat  tersebut  tidak  mengandung  fungsi  subjek,  karena kalimat fungsi subjek dilesapkan setelah fungsi keteranngan, sehingga kalimat tersebut tidak mengandung informasi mengenai pelaku, tempat subjek menjadi kosong. Kalimat tersebut dapat dijadikan kalimat efektif apabila fungsi subjek setelah fungsi keterangan. Dengan demikian perbaikan kalimat tersebut sebagai berikut:
(1a) Di dalam kontrak kerja (K) Dia (S) membicarakan (P) jadwal dan honor (O)
Contoh kalimat 2:
(2)  Dengan  kemenangan  regu  Indonesia  membutikan  bahwa  bintang- binntang sepak bola berada di negeri kita.
Dengan kemenangan regu Indonesia (K) membutikan (P) bahwa bintang-bintang sepak bola (O) berada di negeri kita. (K)
Pada kalimat “dengan kemenangan regu Indonesia membutikan bahwa
bintang-bintang  sepak  bola  berada  di  negeri  kita. ” mengandung  pola  K-P-O-K.
Kalimat  tersebut  tidak  mengandung  fungsi  subjek,  karena  kalimat  fungsi  subjek dilesapkan  setelah  fungsi  keteranngan,  sehingga  kalimat  tersebut  tidak  mengandung informasi  mengenai  pelaku,  tempat  subjek  menjadi  kosong.  Kalimat  tersebut  dapat dijadikan  kalimat  efektif  apabila  fungsi  subjek  setelah  fungsi  keterangan.  Dengan demikian perbaikan kalimat tersebut sebagai berikut:
(2a)  Dengan  kemenangan  regu  Indonesia  (K)  mereka  (S)  membuktikan  (P) bahwa bintang-bintang sepak bola (O) berada di negeri kita. (K)
Contoh kalimat 3:
(3)  Agnes  Monica  Muljoto  atau  biasa  disapa  Agnes  Monica,  dilahirkan  di Jakarta  pada  tanggal  1  Juli  1985,  dia  merupakan  anak  bungsu  bungsu  dari pasangan Jenny Siswono dan Ricky Suprapto, dia memiliki seorang kakak laki- laki bernama Steve Muljoto yang kemudian menjadi managernya.
Pada kalimat di atas, memiliki tiga subjek, dan tiga predikat. Agnes pada kalimat pertama  memiiki  fungsi  sebagai  (S)  untuk  kalimat  pertama.  Dia  pada  kalimat  kedua memiliki  fungsi  (S)  untuk  kalimat  kedua,  kemudian  dia  pada  kalimat  ketiga  juga memiliki  fungsi  (S)  untuk  kalimat  ketiga.  Dengan  demikian  kalimat  tersebut  tidak memiliki  kesalahan,  hanya  saja  terdapat  tiga  kalimat  tunggal,  karena  masing-masing kalimat berperan sebagai kalimat tunggal yang memiliki tiga subjek.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  dapat  kita  simpulkan  bahwa  penulisan  kalimat dengan struktur gramatikal yang baik sangat menentukan efektif atau tidaknya kalimat yang  akan  dituangkan  ke  dalam  teks.  Keterampilan  menulis  akan  menghasilkan berbagai macam ragam bahasa tulis, salah satunya karangan teks biografi. Seperti yang tercantum  dalam  Kurikulum  2013  KD  3.3  Mengklasifikasi  tek  cerita  moral/fabel, ulasan,  diskusi,  cerita  prosedur,  dan  cerita  biografi  baik  melalui  lisan  maupun  tulisan. 4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita  biografi  baik  melalui  lisan  maupun  tulisan.  Peserta  didik  diminta  untuk memahami  dan  siswa mampu  menulis  sebuah  karangan  teks  biografi.  Oleh  karena  itu,
berdasarkan  uraian  yang  telah  disebutkan  di  atas,  penulis  tertarik  untuk  melakukan penelitian yang memiliki hubungan dengan analisis kesalahan keefektifan kalimat untuk mengetahui  kesalahan  keefektifan  kalimat  yang  terjadi  di  kalangan  siswa  dalam penulisan  sebuah  teks  karangan  biografi,  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  bagaimana kesalahan  keefektifan  kalimat  yang  terjadi  dalam  penulisan  sebuah  teks  karangan biografi  yang  dibuat  oleh  siswa.  Penelitian  kali  ini  dilakukan  terhadap  siswa  Sekolah Menengah  Pertama  158  Jakarta  dengan  fokus  penelitian  keefektifan  kalimat berdasarkan  unsur  kegramatikalannya, dan  penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  kesalahan  yang  terjadi.  Berdasarkan  ulasan  tersebut,  maka  akan dilakukan penelitian dengan judul “Analisis Kesalahan Keefektifan Kalimat pada Teks Biografi Karangan Siswa Kelas VIII SMPN 158 Jakarta”.

## METODE
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kesalahan  keefektifan  kalimat berdasarkan  unsur  kegramatikalannya  pada  teks  biografi  karangan  siswa  kealas  VIII SMPN  158  Jakarta.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif kualitatif dengan teknik analisis isi.
Persepsi  awal  pada  penelitian  ini  adalah  bahwa  tak  jarang  terjadi  kesalahan keefektifan  kalimat  yang  dilakukan  oleh  siswa  kelas  VIII  SMPN  158  Jakarta  dalam penyusunan  kalimat  terlebih  berdasarkan  unsur  kegramatikalannya.  Penelitian  ini dilakukan  dengan  pengambilan  30  teks  biografi  karangan  siswa  pada  bulah  Maret sampai  dengan  bulan  April.  Setelah  mendapatkan  kelas  yang  cocok  untuk  melakukan
penelitian, selanjutnya masuk ke dalam kelas guna meminta siswa untuk membuat satu karangan  teks  biografi.  Hasil  teks  biografi  karangan  siswa  tersebut  dianalisis  oleh peneliti, kemudian ditentukan kesalahannya berdasarkan bagian yang cocok.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penulisan  sebuah  teks  biografi  harus  sesuai  dengan  kaidah  kebahasaan  terlebih unsur  kegramatikalannya  harus  benar.  Dengan  demikian  itu  akan  membuat  hasil karangan  teks  biografi  menjadi  lebih  menarik  untuk  dibaca,  juga  akan  lebih memudahkan untuk penyampaian pesan dan tujuan dalam teks biografi tersebut.
Tabel 4.1 Rekapitulasi Data Kesalahan Keefektifan Kalimat pada Teks Biografi
Karangan Siswa Kelas VIII SMPN 158 Jakarta Kesalahan Keefektifan Kalimat Banyaknya Persentase Struktur Urutan Dasar 8 11,4% Urutan Variasi 7 10% Perluasan Penambahan Unsur 0 0% Peniadaan Unsur 27 38,6% Kesejajaran 12 17,2% Kemandirian 0 0% Konjungsi 16 22,8% Total Data 70 100%
Berbicara  mengenai  unsur  kegramatikalan  bahasa,  teks  biografi  membutuhkan unsur  kegramatikalan  dalam  penulisannya.  Seperti  karangan  teks  biografi  yang  ditulis oleh  siswa  kelas  VIII  SMPN  158  Jakarta.  Dalam  teks  biografi  yang  telah  ditulis  oleh siswa  kelas  VIII  SMPN  158  Jakarta,  terdapat  70  kesalahan  keefektifan  kalimat  dari unsur kegramatikalannya. Dari ke-70 kesalahan keefektifan kalimat dalam teks biografi tersebut,  ditemukan  8  kesalahan  keefektifan  kalimat  pada  struktur  urutan  dasar,  7 kesalahan  keefektifan  kalimat  pada  urutan  variasi,  27  peniadaan  unsur  subjek,  12 kesalahan  keefektifan  kalimat  pada  kesejajaran,  dan  16  kesalahan  keefektifan  kalimat pada konjungsi.
Unsur-unsur kegramatikalan digunakan sebagai alat bedah apakah kalimat yang ditulis  sudah  memenuhi  kaidah  kebahasan    yang  benar  atau  tidak.  Berikut  adalah  data dan analisis kesalahan keefektifan kalimat berdasarkan unsur kegramatikalannya:

## 1. Urutan Dasar
Meninggal pada saat puncak popularitas.
Meninggal (P) pada saat puncak popularitas.(K)
Pada kalimat tersebut memiliki pola P-K. Dengan demikian subjek pada kalimat tersebut  tidak  ditemukan.  Hal  ini  agar  kalimat  tersebut  gramatikal,  pola  subjek  dapat dieksplisitkan  sebelum  pola  predikat,  menjadi  (Nike  Ardilla)  meninggal  pada  saat puncak popularitas.
AKSIS Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 2 Nomor 2, Desember 2018     e-ISSN: 2580-9040 e-Journal: http://doi.org/10.21009/AKSIS

## 2. Variasi Urutan
Album lagu dia tidak pernah membuat.
Album lagu (O) dia (S) tidak pernah membuat.(P)
Berdasarkan kalimat di atas, diketahui bahwa pola kalimat tersebut ialah O-S-P, sedangkan  menurut  teori  Dendy  Sugono  struktur  kalimat  pada  urutan  variasi  yaitu kalimat-kalimat  yang  memiliki  pola  P-O-K-S/P-O-Pel-S/P-O-S/P-Pel-S/P-S/  P-S/K-P- S/K-S-P/K-P-S/P-S-K/P-S/P-K-S.  Dengan  demikian,  kalimat  tersebut  mengalami kesalahan  keefektifan  kalimat  dari  unsur  gramatikal  pada  urutan  dasar  kalimat.  Maka dari itu, agar kalimat tersebut memenuhi unsur gramatikal, kalimat di atas dapat diubah polanya menjadi:
Dia tidak pernah membuat album lagu.
3) Peniadaan Unsur
Di rumah memikirkan novel.
Di rumah (K) memikirkan (P) novel.(O)
Berdasarkan  kalimat  di  atas,  diketahui  bahwa  pola  Kalimat  itu  memiliki  unsur K-(S)-P-O.  Dengan  demikian,  kalimat  tersebut  tidak  memenuhi  unsur  gramatikal, karena  subjek  dilesapkan  antara  keterangan  dengan  predikat.  Untuk  itu  timbul pertanyaan  siapa  yang  memikirkan novel (sebagai  subjek dalam kalimat  tersebut). Hal
ini  agar  kalimat  tersebut  gramatikal,  pola  subjek  dapat  dieksplisitkan  setelah  pola keterangan.
Di rumah (S=dieksplisitkan) memikirkan novel.

## 3. Kesejajaran
Tulisan itu dilihat masyarakat, lalu orang-orang membeli tulisan tersebut.
Berdasarkan kalimat di atas, diketahui bahwa kalimat itu menggunakan predikat verba pasif pada kalimat tunggal pertama, sedangkan menggunakan predikat verba aktif pada  kalimat  tunggal  kedua.  Sementara  itu  menurut  teori  Dendy  Sugono,  apabila kalimat dasar pertama sudah menggunakan verba aktif, maka pada kalimat dasar kedua juga  harus  menggunakan  verba  aktif.  Sebaliknya,  apabila  pada  kalimat  dasar  pertama sudah  menggunakan  verba  pasif,  maka  pada  kalimat  dasar  kedua  juga  harus menggunakan verba pasif. Dengan demikian terjadi kesalahan keefektifan kalimat pada kalimat  tersebut.  Hal  ini  agar  kalimat  tersebut  memenuhi  unsur  gramatikal,  kalimat  di atas dapat diubah menjadi:
Tulisan itu dilihat masyarakat, lalu tulisan tersebut dibeli oleh orang-orang.

## 4. Konjungsi
Walaupun  Budi  Darma  dinobatkan  sebagai  warga  berprestasi,  tetapi  beliau tidak pernah merasa dirinya sosok yang hebat.
Berdasarkan  kalimat  di  atas,  diketahui  bahwa  kalimat  itu  memiliki  dua konjungsi sehingga membuat kedua kalimat dasar dalam kalimat majemuk itu berfungsi sebagai  anak  kalimat,  hal  itu  berarti  bahwa  kalimat  majemuk  tersebut  tidak  memiliki induk  kalimat  sebagai  gagasan  pokok.  Dengan  demikian,  terjadi  kesalahan  keefektifan kalimat pada kalimat tersebut. Hal ini agar kalimat tersebut memenuhi unsur gramatikal, kalimat di atas dapat diubah menjadi:
Walaupun  Budi  Darma  diinobatkan  sebagai  warga  berprestasi,  beliau  tidak pernah merasa dirinya sosok yang hebat. Atau
Budi Darma diinobatkan sebagai warga berprestasi, tetapi beliau tidak pernah merasa dirinya sosok yang hebat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  tabel  di  atas,  terdapat  kesalahan  keefektifan  kalimat  berdasarkan unsur  kegramatikalannya.  Keefektifan  kalimat  berdasarkan  unsur  kegramatikalannya tersebut  terbagi  menjadi  lima,  yaitu  struktur  kalimat,  perluasan,  kesejajaran, kemandirian,  dan  konjungsi.  Struktur  kalimat  dibagi  lagi  menjadi  dua  bagian  yaitu urutan  dasar  kalimat  dan  urutan  variasi  kalimat.  Begitu  juga  dengan  perluasan  unsur, dibagi  menjadi  penambahan  unsur  dan  peniadaan  unsur.  Berdasarkan  uraian  di  atas, dapat disimpulkan bahwa kesalahan keefektifan kalimat yang paling banyak ditemukan yaitu  kesalahan  pada  peniadaan  unsur  dengan  27  kesalahan,  peringkat  kedua  yaitu kesalahan  pada  urutan  dasar  kalimat  dengan  18  kesalahan,  peringkat  ketiga  yaitu
kesalahan  pada  konjungsi  kalimat  sebanyak  16  kesalahan,  peringkat  keempat  yaitu kesalahan  pada  kesejajaran  sebanyak  12  kesalahan,  peringkat  kelima  yaitu  kesalahan pada  urutan  variasi  kalimat  sebanyak  7  kesalahan.  Sementara  kesalahan  pada penambahan  unsur  dan  kemandirian  tidak  ditemukan  sama  sekali  dalam  teks  biografi karangan siswa kelas VIII SMPN 158 Jakarta.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih saya ucapkan kepada Ibu Sintowati Rini Utami, M.Pd. Ibu N. Lia Marliana,  M.Phil  (Ling)  yang  telah  membimbing  dan  memberi  masukan  untuk penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Chaer, Abdul. (2012). Linguistik Umum . Jakarta: Rineka Cipta.
Mahsun.  (2014). Teks  dalam  Pembalajaran  Bahasa  Indonesia  Kurikulu  2017. Depok: Rajagrafindo Persada.
Mulya, et.al. (2017). Pembelajaran Menulis Teks Biografi . Bandar Lampung: Global.
Mustakim.  1994. Membina  Kemampuan  Berbahasa  Panduan  Ke  Arah  Kemahiran  Berbahasa . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Utami,  S.  R.  (2017).  Pembelajaran  Aspek  Tata  Bahasa  dalam  Buku  Pelajaran  Bahasa Indonesia. Aksis: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia ,  1(2). 189- 203. doi: doi.org/10.21009/AKSIS.010203