GPJI 1 (2) (2017)

## Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia
http://journal2.um.ac.id/index.php/gpji

## PENGARUH METODE DRILL DAN METODE BERMAIN TERHADAP HASIL BELAJAR PASSING SEPAKBOLA PADA PESERTA EKSTRAKURIKULER SEPAKBOLA USIA 16-17 TAHUN
Mohammad Fajar Syaifuddin 1 ,  Hariyoko 2 , Usman Wahyudi 3

## Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang
Info Artikel ____________________ Sejarah Artikel: Diterima September 2017 Disetujui Oktober 2017 Dipublikasikan Desember 2017 ____________________ Keywords: metode drill , metode bermain, hasil belajar passing sepakbola.

## Abstrak
___________________________________________________________ _ Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  metode  drill  dan  metode bermain  terhadap  hasil  belajar  passing  sepakbola.  Penelitian  ini  menggunakan rancangan  penelitian eksperimen. Subjek  penelitian  adalah  14  peserta  ekstrakurikuler MAN  Kota  Batu  dan  14  peserta  ekstrakurikuler  SMKN  11  Malang.  Analisis  data penelitian  menggunakan  teknik  analisis  varians  satu  jalur.  Hasil  pengujian  hipotesis didapatkan:  (1)  pembelajaran  dengan  perlakuan  metode  drill  memberikan  pengaruh yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  passing,  (2)  pembelajaran  perlakuan  metode bermain memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar passing , dan (3) ada  perbedaan  yang  tidak  signifikan  antara  pembelajaran  dengan  perlakuan  metode drill  dan  perlakuan  metode  bermain  terhadap  hasil  belajar  passing  sepakbola  peserta ekstrakurikuler sepakbola usia 16-17 tahun.

## Abstract
___________________________________________________________
_
the  purpose  og  this  research  is  to  know  the  influnce  ogf  the  drill  method  and  the method of play against the results of passing football. This research uses experimental reseacrh  designs.  The  subject  of  research  is  the  extracurricular  participants  14  MAN City  Batu  and  extracurricular  participants  14  SMKN  11  Malang.  The  analysis  of research data using the technique of analysis of variance of one line. Hypothesis testing result obtained: (1) learning with the the treatment method drill give significant effects against  the  results  of  learning  passing.  (2)  learning  the  treatment  methods  play  a significant influence against the resultsof learning passing, and (3) there is a difference that is not significant between learning with the drill and the treatment methods of play against  the  result  of  learning  passing  football  soccer-playing  participant  age  of  16-17 years.
© 2017 Universitas Negeri Malang
 Alamat korespondensi: E-mail: jayafajar33@gmail.com
ISSN 0853-5043 (cetak)

## PENDAHULUAN
Pada  permainan  sepakbola  dibutuhkan komunikasi  antar  pemain  untuk  menjalin kerjasama  yang  baik  dalam  bermain  sebagai kunci kesuksesan. Pemain sepakbola juga harus menguasai  teknik  dasar  dalam  bermain
sepakbola.  Menurut  Herwin  (2004:  21-24), menyatakan  bahwa  gerak  atau  teknik  dasar permainan sepakbola meliputi gerak atau teknik tanpa  bola  dan  gerak  atau  teknik  dengan  bola. Gerak atau  teknik tanpa bola merupakan gerak tanpa  menggunakan  bola  yang  dilakukan dalam  permainan  sepakbola  seperti  berjalan,
berjingkat,  melompat,  meloncat,  berguling, berputar,  berbelok,  berkelit,  dan  berhenti  tiba- tiba,  sedangkan  gerak  atau  teknik  dengan  bola merupakan gerak atau teknik dalam permainan sepakbola.  Dengan  menguasai  teknik  dasar bola  yang  meliputi  kemampuan  pengenalan bola  dengan  bagian  tubuh  ( ball  feeling ), menendang  bola  ( passing ),  menendang  bola  ke gawang  ( shooting ),  menggiring  bola  ( dribling ), menerima  dan  menguasai  bola  ( receiveing  and controlling  the  ball ),  menyundul  bola  ( heading ), gerak tipu ( feinting) , merebut bola ( sliding tackle- sliding ),  melempar  bola  kedalam  ( throw-in )  dan menjaga gawang ( goal keeping ). Memiliki passing yang  akurat  adalah harga  mati  bagi  seorang  pemain  sepakbola (Scheunemann,  2005:31).  Mengingat passing begitu  sering  dilakukan  dalam  sebuah pertandingan.  Pelatih  yang  baik  akan  memulai tugasnya  dengan  memperbaiki  kemampuan passing para  pemainnya. Passing dalam permainan  sepakbola  bertujuan  agar  dapat mengoper  bola  dari  satu  teman  ke  teman lainnya  sehingga  memiliki  ruang  gerak  yang sangat  banyak.  Pemain  dapat  melakukan  pola penyerangan dan pola pertahanan dengan baik agar dapat mencetak goal ke dalam gawang.
Bermain  merupakan  peristiwa  hidup yang  sangat  digemari  oleh  anak-anak  maupun orang  dewasa.  Bermain  merupakan  suatu kebutuhan  yang  sangat  penting  di  dalam kehidupan,  bahkan  bagi  anak-anak  hampir sebagian  dari  waktunya  dihabiskan  untuk bermain. Dengan bermain dapat dikembangkan kestabilan dan pengendalian emosi yang sangat penting  bagi  keseimbangan  mental  (Sudarsini, 2013:2).
Harsono  (2015:81),  menjelaskan  bahwa pembelajaran drill teknik  yaitu  suatu  keteram- pilan  yang  di  ulang-ulang  beberapa  puluh  kali ( drill )  akan  dapat  meningkatkan  atau  mengua- sai teknik tersebut. Jadi drill teknik mendominasi  sesi-sesi  latihan  yang  saat  rutin. Metode  bermain merupakan  salah  satu  bentuk permainan  sepakbola  yang  dilakukan  di lapangan  ataupun  stadion.  Ditinjau  dari berbagai  permainan  sepakbola  yang    menggu- nakan  metode  bermain ,  passing merupakan  hal yang  paling  sering  digunakan  dalam  latihan dibandingan  dengan  teknik  lainnya.  Melalui passing akurat  dan  baik  dapat  menjalin  kerja sama  tim  yang  sangat  kompak.  Berkaitan dengan  permasalahan  penelitian,  metode bermain disini  dimaksudkan  ingin  mening- katkan  teknik  dasar passing dengan  bentuk permainan (metode  bermain dengan  teknik khusus passing ).
Metode drill dan  metode  bermain tersebut,  masing-masing  memiliki  kelebihan dan  kelemahan,  sehingga  belum  dapat  diketa- hui  metode  mana  yang  lebih  efektif  terhadap kemampuan peningkatan passing dalam perma- inan  sepakbola.  Untuk  mengetahui  metode peningkatan  mana  yang  lebih  efektif  antara metode drill dan  metode  bermain terhadap kemampuan  hasil  belajar passing dalam permainan  sepakbola,  maka  perlu  dikaji  dan diteliti melalui penelitian eksperimen.
Upaya  mengetahui  dan  menjawab permasalahan  yang  muncul  dalam  penelitian, peningkatan passing dengan  metode drill dan metode  bermain ini  dieksperimenkan  pada peserta  putra  MAN  Kota  Batu  Tahun  ajaran 2016/2017.    Sejauh  ini  proses  pembelajaran pendidikan  jasmani  dan  kesehatan  di  MAN Kota  Batu  khususnya  permainan  sepakbola (teknik dasar passing ) belum menunjukkan hasil yang  maksimal,  sehingga  perlu  ditingkatkan. Seringkali  peserta  belum  memahami  dan mengerti  teknik  dasar  awal passing itu  seperti apa, passing yang  kurang  tepat  pada  sasaran, sulit  dikontrol  oleh  teman  sekelompoknya, bolanya  sering  agak  melambung  ke  atas  dan lain  -sebagainya.  Kesalahan-kesalahan  yang dilakukan  oleh  peserta  perlu  ditelusuri  faktor penyebabnya, apakah faktor teknik yang masih rendah,  apakah  faktor  kelelahan,  ataupun faktor kemampuan fisik dan lain sebagainya.
Melalui  penelitian  ini  dapat  mening- katkan  penguasaan  teknik passing sepakbola yang  benar,  sehingga  dapat  mendorong keterampilan sepakbola menjadi lebih baik dari sebelumnya.  Melalui  metode drill ,  siswa  dapat diharapkan  melakukan  gerakan passing secara berulang-ulang, secara otomatis gerakan passing dapat dilakukan dengan baik dan benar.  Disisi lain  metode  bermain bertujuan  jika  bermain sepakbola itu tidak memerlukan lapangan yang besar seperti sepakbola pada umumnya. Hal ini karena  tidak  hanya  lapangan  besar  yang menjadi  prioritas  dalam  melakukan  latihan, menggunakan lapangan kecil dapat mengoptimalkan  keterampilan  yang  ingin ditingkatkan  secara  terstruktur  dengan  baik. Melalui  penelitian  ini  maka  akan  diketahui metode  mana  yang  dapat  mempengaruhi kualitas  keterampilan  secara  baik  dan  efektif antara  metode drill dan  metode  bermain terhadap  peningkatan  kemampuan passing
dalam permainan sepakbola. Centhini & Russel (2009:2),
menyatakan  bahwa  sepakbola  dimainkan  oleh dua  regu  dengan  masing-masing  regu  terdiri dari  11  anggota  termasuk  penjaga  gawang. Lamanya  permainan  dua  babak  (2x45  menit)
dengan  15  menit  istirahat.  Bola  dimainkan dengan  seluruh  anggota  badan  kecuali  tangan. Setiap  tim  harus  mempunyai  jumlah  anggota pemain  yang  sesuai  dengan  yang  dimainkan jika dalam permainan tim tersebut masih tidak memenuhi  jumlah  pemain  maka  dapat dinyatakan  bahwa  pertandingan  tersebut  akan dihentikan  dan  dimenangkan  oleh  tim  yang mempunyai anggota pemain yang lengkap.
Sutristomi  &  Sudarso  (2014:571), menyatakan  bahwa  proses  belajar  merupakan kegiatan mental yang tidak dapat dilihat artinya proses  perubahan  yang  terjadi  dalam  diri seseorang  yang  belajar  tidak  dapat  kita saksikan.  Perubahan  tersebut  dapat  kita  lihat dari  adanya  gejala-gejala  perubahan  perilaku yang tampak, macam-macam bentuk pengalaman  sosial.  Pengalaman  mental  dapat berupa membaca buku, mendengarkan ceramah,  dan  menonton  TV  atau  film. Pengalaman fisik memanfaatkan seluruh indera ketika  menggali  informasi  yang  berupa pengamatan, percobaan, penelitian, kunjungan, study  tour ,  pembuatan  buku  harian.  Sedangkan pengalaman tersebut  dapat  berupa  wawancara, bermain  peran,  diskusi,  kerja  bakti,  pameran dan lain-lain.
Pembelajaran  atau  instruksional  adalah suatu  konsepsi  dari  dua  dimensi  kegiatan (belajar  dan  mengajar)  yang  harus  direnca- nakan  penguasaan  sejumlah  kompetensi  dan indikatornya  sebagai  gambaran  hasil  belajar (Supriade,  2012:9).  Menurut  Sagala  dalam Supriadie (2005:9), menyatakan bahwa pembe- lajaran adalah suatu proses dimana lingkungan seseorang  secara  sengaja  dikelola  untuk memungkinkan  ia  turut  serta  dalam  tingkah laku tertentu dalam kondisi-kondisi khusus atau menghasilkan respons terhadap situasi tertentu. Riyadi  (2011:2),  menyatakan  bahwa belajar  gerak  adalah  belajar  yang  diwujudkan melalui respon-respon muscular yang diprediksikan dalam gerakan tubuh atau bagian tubuh, yang merupakan sarana untuk mencapai tujuan  belajar  yang  tercakup  di  dalam  domain psikomotor.  Menurut  Rosdiani  (2012:121), berpendapat  bahwa  belajar  gerak  yaitu  studi tentang  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  cara memperoleh  keterampilan  gerak  oleh  individu dan  menampilkan  keterampilan  geraknya. Prestasi  belajar  gerak  dapat  diartikan  sebagai tingkat  kemampuan  gerak  tubuh  yang  dicapai melalui usaha belajar dan berlatih gerak, belajar gerak  merupakan  kegiatan  belajar  dimana gerakan  tubuh  merupakan  titik  sentral  dari kegiatan yang dilakukan oleh pelajar (Sugiyanto & Sujarwo, 1991:307).
Menurut Sudjana (2012:22), menyatakan bahwa  hasil  belajar  adalah  kemampuan- kemampuan yang dimiliki oleh siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Hasil belajar merupakan  hasil  dari  suatu  interaksi  tindak belajar  dan  tindak  mengajar,  dari  sisi  guru tindak  mengajar  diakhiri  dengan  proses evaluasi  hasil  belajar  sedangkan  dari  sisi  siswa hasil  belajar  merupakan  berakhirnya  penggal dan puncak (Dimyati, 1998:3).
Dari  beberapa  pendapat  ahli  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran    yang baik  dan  efektif  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa secara efektif. Pembelajaran tidak hanya  memberikan  pengetahuan,  teori-teori, konsep-konsep  akan  tetapi  lebih  dari  itu,  agar dalam proses  pembelajaran peserta didik dapat mengembangkan  sejumlah  potensi    yang  dia miliki dalam proses pembelajaran gerak.
Permainan sepakbola merupakan permainan  beregu  yang  memerlukan  dasar kerjasama  antara  anggota  regu,  sebagai  salah satu  ciri  khas  dari  permainan  sepakbola (Firzani,  2010:21).  Untuk  bisa  bermain sepakbola  dengan  baik  dan  benar  para  pemain perlu menguasai teknik-teknik dasar sepakbola. Pemain  yang  memiliki  teknik  dasar  yang  baik, cenderung  dapat  bermain  sepakbola  dengan baik juga. Teknik-teknik dasar dalam permainan  sepakbola  ada  beberapa  macam seperti stop  ball (menghentikan  bola), shooting (menendang bola ke gawang), passing (mengumpan), heading (menyundul  bola),
tackling (merebut bola) dan dribbling (menggiring bola).
Subardi  &  Setyawan  (2007:13),  sepak- bola  merupakan  permainan  tim.  Keterampilan individu  sesekali  dapat  ditunjukkan  pada  saat tertentu. Seorang pemain sepakbola berkualitas memiliki  teknik  individu  yang  baik,  mental yang bagus, pengertian tentang permainan yang memadai, dan fisik yang mendukung.
Dari  beberapa  pendapat  ahli  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  teknik  dasar sepakbola  adalah  suatu  yang  wajib  untuk dipelajari  terlebih  dahulu  karena  pemain ataupun atlet harus mampu menguasai seluruh teknik  dasar  sepakbola  mulai  dari passing , control , heading , shooting ,  dan dribbling .  Seorang pemain  sepakbola  berkualitas  memiliki  teknik individu  yang  baik,  mental  yang  bagus, pengertian  tentang  permainan  yang  memadai, dan fisik yang mendukung.
Passing merupakan seni dalam memindahkan  momentum  bola  dari  satu pemain  ke  pemain  lain.  Dengan passing yang baik,  kamu  akan  dapat  berlari  ke  ruang  yang terbuka  dan  mengendalikan  permainan  saat
membangun  strategi  penyerangan  (Mielke, 2007:19).
Sutristomi  &  Sudarso,  (2014:571), menjelaskan  bahwa  “Sepakbola  sejatinya adalah permainan tim. Walaupun pemain yang memiliki keterampilan tinggi bisa mendominasi pada  kondisi  tertentu,  seseorang  pemain sepakbola  harus  saling  bergantung  pada  setiap anggota  tim  untuk  menciptakan  permainan cantik  dan  membuat  keputusan  yang  tepat. Agar  bisa  berhasil  dalam  lingkungan  tim  ini, seorang  pemain  bola  harus  mengasah ketrampilan passing”. Passing yang  akurat  adalah  harga  mati bagi  seorang  pemain  sepakbola.  Mengingat passing begitu  sering  dilakukan  dalam  sebuah pertandingan (Scheunemann, 2005:33).
Dari  beberapa  pendapat  ahli  tersebut dapat disimpulkan bahwa passing adalah istilah yang berkaitan dengan aktivitas mengoper atau mengumpan bola ke arah teman. Passing adalah teknik mengoper
atau
memindahkan momentum  bola  dari  satu  pemain  ke  pemain lainnya  dalam  pertandingan  sepakbola.  Teknik passing sangat-sangat  perlu  dikuasai  oleh pemain  bola  agar  pola  permainan  yang diinginkan bisa berhasil baik dalam menyerang atau bertahan. Penguasaan bola dalam permainan sepakbola tersebut, pemain dituntut agar  dapat  melakukan  berbagai  keterampilan dasar  dalam  bermain.  Salah  satu  diantaranya dengan melakukan berbagai pendekatan.
Metode drill atau  sering  juga  disebut juga  dengan  metode  latihan.  Metode drill merupakan  bentuk  latihan  yang  berpusat  pada guru  atau  pelatih.  Semua  kegiatan  dalam pembelajaran  diorganisasi  oleh  guru  dan  siswa mempraktikkannya  sesuai  dengan  instruksi atau  petunjuk  dari  guru  atau  pelatih.  Menurut Harsono (2015:81), menjelaskan bahwa pembelajaran drill teknik yaitu suatu keterampilan  yang  di  ulang-ulang  beberapa puluh kali ( drill ) akan dapat meningkatkan atau menguasai  teknik  tersebut.  Jadi drill-drill dapat menghasilkan  pembelajaran  atau  penguasaan yang  sempurna  dalam  beberapa  aspek  teknik yang  akan  dipelajari.  Jadi  kalau  ingin  belajar olahraga  itu,  lakukanlah  seperti  kau  bermain olahraga itu, jangan sepotong-sepotong, artinya,  jangan  dengan  cara  menguasai  dulu atau  “membuang”  waktu  terlalu  sering  pada pembelajaran  teknik-teknik  dasarnya  dulu sebelum melakukan permainan itu.
Sudjana (2014:86), menjelaskan bahwa metode latihan drill pada umumnya digunakan untuk  memperoleh  suatu  ketangkasan  atau keterampilan  dari  apa  yang  telah  dipelajari. Mengingat  latihan  ini  kurang  mengembangkan
bakat  atau  inisiatif  siswa  untuk  berfikir,  maka hendaknya  guru  atau  pengajar  memperhatikan tingkat  kewajaran  dari  metode  ini.  Latihan ( drill )  adalah  upaya  untuk  memantapkan keterampilan-keterampilan
otomatis atau
asosiasi  yang  telah  diperoleh  (Hamalik, 2012:97).
Drill secara  denotatif  merupakan tindakan  untuk  meningkatkan  keterampilan dan  kemahiran.  Sebagai  metode  pembelajaran, drill adalah  cara  dalam  proses  pembelajaran siswa  untuk  mengembangkan  kemahiran  dan keterampilan, serta dapat pula untuk mengembangkan  sikap  dan  kebiasaan.  Latihan dan  berlatih  merupakan  proses  belajar  dan membiasakan  diri  agar  mampu  melakukan sesuatu (Supriadie, 2012:149).
Dari  beberapa  pendapat  ahli  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  metode drill yaitu latihan  yang  dilakukan  secara  berulang-ulang agar  meningkatkan  teknik  tersebut  dengan bertahap,  karena  dalam  proses  pembelajaran dapat memperoleh ketangkasan dalam meningkatkan  keterampilan  dan  kemahiran dengan  baik.  Dilihat  dari  aspek  teknik  metode drill yang  dilakukan  oleh  peserta,  maka diperlukan  metode  bermain  yang  tepat  dalam pelaksanaan pembelajaran.
Bermain  merupakan  peristiwa  hidup yang  sangat  digemari  oleh  anak-anak  maupun orang-orang dewasa. Bermain merupakan suatu kebutuhan  yang  sangat  penting  di  dalam kehidupan,  bahkan  bagi  anak-anak  hampir sebagian  dari  waktunya  dihabiskan  untuk bermain. Dengan bermain dapat dikembangkan kestabilan dan pengendalian emosi yang sangat penting  bagi  keseimbangan  mental  (Sudarsini, 2013:2). Latihan bermain adalah kegiatan yang diambil  dari  situasi  dalam  permainan  atau pertandingan  (Muhajir,  2013:5).  Menurut Aliyati  (2013:6),  berpendapat  bahwa    bermain adalah kegiatan jasmani yang dilakukan secara sukarela  namun  tetap  pada  aturan  yang  akan menghasilkan kesenangan.
Dari  beberapa  pendapat  ahli  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  metode  bermain adalah suatu metode pembelajaran dengan cara melakukan  gerakan-gerakan  fisik  atau  jasmani anak  dalam  rangka  mengembangkan  otot-otot. Agar  dapat  mengembangkan  berbagai  aspek menstimulasi  tumbuh-kembang,  kesenangan yang  dapat  membentuk  proses  kepribadian anak  dan  membantu  anak  dalam  mencapai perkembangan  fisik,  intelektual,  sosial,  moral dan emosional.
Hermawan dkk, (2008:12.4-12.6) menya- takan  bahwa  ekstrakurikuler  adalah  kegiatan yang  yang  dilaksanakan  di  luar  jam  pelajaran
biasa dan waktu libur sekolah dilakukan baik di sekolah  ataupun  di  luar  sekolah.  Program kurikuler, pada hakikatnya adalah upaya untuk mempersiapkan siswa untuk memiliki kemampuan  intelektual,  emosional,  spiritual, dan kompetensi sosial.
Halim  (2013:5),  menjelaskan  bahwa kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan di luar jam pelajaran sekolah yan merupakan kegiatan tambahan  untuk  pengembangan  diri  dan menyalurkan  bakat  dan  minat  sesuai  dengan program  latihan  yang  telah  dibuat  oleh pembina  kegiatan  ekstrakurikuler  tersebut. Menurut Muhtar (2011:58), menyatakan bahwa kegiatan ekstrakurikuler olahraga besar manfaatnya  dalam  berbagai  kegiatan  yang digemari  oleh  peserta  didik,  khususnya  dalam bidang  olahraga  permainan.  Oleh  karena  itu pelaksanaan  program  ekstrakurikuler  olahraga harus  disesuaikan  dengan  kebutuhan  setiap peserta  agar  tujuan  yang  diharapkan  dapat tercapai dengan baik.
Patimah  (2011:1)  menyatakan  bahwa ekstrakurikuler dapat diartikan sebagai kegiatan pendidikan  yang  dilakukan  di  luar  jam pelajaran  tatap  muka,  Dengan  kata  lain, ekstrakurikuler merupakan kegiatan pendidikan di  luar  jam  pelajaran  yang  ditujukan  untuk membantu  perkembangan  peserta  didik,  sesuai dengan  kebutuhan,  potensi,  bakat,  dan  minat mereka  melalui  kegiatan  yang  secara  khusus diselenggarakan  oleh  pendidik  dan  tenaga kependidikan  yang  berkemampuan  dan  berke- wenangan di sekolah.
Dari  beberapa  pendapat  ahli  dapat disimpulkan  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler merupakan  sebuah  upaya  untuk  melengkapi kegiatan  kurikuler  yang  berada  di  luar  jam pelajaran  yang  dilakukan  di  dalam  lingkungan sekolah  maupun  di  luar  lingkungan  sekolah guna melengkapi pembinaan manusia seutuhnya dalam hal pembentukan kepribadian para siswa.
Berdasarkan  fakta  mengenai  keber- hasilan  penelitian  metode drill dan  metode bermain  yang  sudah  cukup  banyak  dilakukan, salah  satu  diantaranya  yaitu  penelitian  yang dilakukan  oleh  Hartono  Suryo  2010  tentang judul  “Pengaruh  Pembelajaran Passing Sepak- bola  Antara  Pendekatan Drill dan  Pendekatan Bermain  Futsal  Pada  Siswa  Putra  kelas  VIII SMP  Negeri  2  Wonogiri  Tahun  ajaran 2009/2010” menyimpulkan bahwa metode drill dapat meningkatkan hasil pembelajaran passing sepakbola.  Berdasarkan  latar  belakang  yang telah  dipaparkan,  maka  peneliti  melakukan penelitian  dengan  judul  “Pengaruh  Metode Drill dan  Metode  Bermain  terhadap  Hasil
Belajar Passing Sepakbola  Peserta  Ekstra- kurikuler Sepakbola Usia 16-17 Tahun”.
Tujuan Penelitian ini adalah : (1) Untuk mengetahui  pengaruh  metode drill terhadap hasil beajar  keterampilan passing sepakbola. (2) Untuk  mengetahui  pengaruh  metode  bermain terhadap  hasil  belajar passing sepakbola.  (3) untuk mengetahui perbedaan pengaruh pembelajaran metode drill dan metode bermain terhadap hasil belajar passing sepakbola.

## METODE
Berdasarkan  permasalahan  yang  akan diteliti, maka rancangan yang digunakan dalam penelitian  ini  berupa matching pretest - posttest comparison group design .  Variabel  bebas  yang dimanipulasikan  dalam  penelitian  ini  adalah metode drill dan  metode  bermain,  sedangkan untuk  variabel  terikatnya  adalah  keterampilan passing sepakbola.
Subjek  penelitian  ini  adalah  peserta ekstrakurikuler  man  kota  batu  yang  berjumlah 14  peserta  dan  peserta  ekstrakurikuler sepakbola  smkn  11  malang  yang  berjumlah  14 peserta. Kelompok eksperimen jumlah keseluruhan  terdiri  dari  28  peserta    yang  akan dibagi  menjadi  2  kelompok  penelitian drill dan metode  bermain,  14  peserta  masuk  dalam kelompok perlakuan metode drill dan 14 peserta masuk  dalam  kelompok  perlakuan  metode bermain.  Setiap  kelompok  perlakuan  masing- masing melakukan latihan 3 kali latihan dalam seminggu dengan hari yang berbeda.
Instrumen yang akan digunakan yaitu tes keterampilan  sepakbola  yang  disusun  oleh irianto  (1995:9)  pada  bagian  “melakukan passing rendah menuju sasaran”, yaitu gawang kecil  yang  berbentuk  bidang  yang  menjadi sasaran  dengan  ukuran  lebar  1,5  m  dan  tinggi pancang  0,5  m  dengan  jarak  penendang  dari gawang 9 m dan garis di belakang gawang juga 9  m  dan  garis  batas  sah  1,5  m.  Validitas  tes tersebut  adalah  0,812  dan  reliabilitas  sebesar 0,856.  Instrument  tes  yang  digunakan  berupa expsperimen  dan  tes  keterampilan  dasar sepakbola.  Pada  penelitian  ini,  pengumpulan data  berupa  tes  keterampilan  teknik  dasar sepakbola,  dokumentasi  dan  tes  keterampilan passing sepakbola.  Adapun  tahap-tahap  dalam pengumpulan  data  meliputi  tahap  persiapan, tahap  pelaksanaan,  dan  pelaporan  hasil pengumpulan  data.  Berikut  adalah  masing- masing dari tahap tersebut.
Berdasarkan tujuan penelitian yang telah dikemukakan  dan  dengan  pertimbangan  jenis data kuantitatif bentuk data rasio, maka teknik
analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  analisis  varian  satu  jalur  ( one  way anova )  yaitu  untuk  menguji  perbedaan  dua mean distribusi atau lebih. Dalam penelitian ini analisis  yang  digunakan  dalam  menghendaki data  berdistribusi  normal  dan  homogen, sehingga  dilakukan  uji  prasyarat.  Adapun langkah-langkah  analisis  varians  satu  jalur sebagai berikut.
Teknik yang digunakan untuk analisis uji normalitas data adalah teknik lilliefors (suryono, 2014:93).  Uji  normalitas  ini  digunakan  untuk mengetahui apakah data yang diperoleh berdis- tribusi  normal  atau  tidak.  Uji  homo-genitas digunakan  untuk  mengetahui  apakah  kedua sampel  yang  diambil  mempunyai  varian populasi yang sama atau tidak.  Untuk menge- tahui  homogenitas  sampel  dilakukan  dengan menggunakan  uji (sugiyono,  2011:175). Data  yang  dilakukan  pengujian  homogenitas adalah  skor  keterampilan  antara  tes  awal  dari masing-masing  kelompok  dan  skor  keteram- pilan  antara  tes  akhir  dari  masing-masing kelompok. Data dinyatakan homogen apabila f hitung < f tabel, uji homogenitas ini dilakukan
dengan  taraf  signifikasi α =  0,05  (kadir, 2016:165).
Uji  hipotesis  dilakukan  dengan  tehnik analisis  satu  jalur  dengan  taraf  signifikasi α = 0,05.  Setelah  uji  normalitas  dilakukan  maka dilanjutkan dengan analisis data untuk menguji hipotesis.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah analisis varians satu jalur  dengan  taraf  signifikan  0,05  ( α =  0,05), teknik  analisis  varians  ini  digunakan  untuk membandingkan  beberapa  kelompok  obyek penelitian dari satu jenis variabel

## HASIL
Data  hasil  tes  keterampilan passing yang digunakan  untuk  analisis  adalah  skor  tes  awal ( pretest ) dan skor tes akhir ( posttest ) keterampilan passing peserta ekstrakurikuler sepakbola  MAN Kota  Batu  dan  SMKN  11  Malang.  Deskripsi data  hasil  tes  keterampilan passing tersebut disajikan pada Tabel 1.
Tabel  1.  Deskripsi  Hasil  Belajar Passing sepakbola  Peserta  Ekstrakurikuler  Sepakbola  MAN Kota Batu dan SMKN 11 Malang
Keterangan: n : Jumlah sampel setiap kelompok mean  : Rata-rata skor passing
SD
: Simpangan baku maks  : Skor maksimal passing min
: Skor minimal passing
Dalam  statistik  parametrik,  sebelum dilakukan  pengujian  hipotesis  dengan  analisis varian  ( ANAVA )  satu  jalur,  terlebih  dahulu dilakukan  uji  persyaratan  analisis  varian,  yaitu uji  normalitas  dan  uji  homogenitas.Tujuan  uji normalitas  adalah  untuk  mengetahui  apakah distribusi sebuah data berdistribusi normal atau berdistribusi  tidak  normal.  Uji  normalitas dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji Lilliefors pada  taraf  signifikansi α =  0,05.  Uji  normalitas
skor keterampilan skor awal dengan skor akhir dilakukan  terhadap  keterampilan passing ma- sing-masing kelompok. Perhitungan uji norma- litas  selengkapnya  dapat  dilihat  pada  lampiran uji normalitas.
Berikut  adalah  hasil  rangkuman  perhi- tungan  uji  normalitas  dari  masing-masing  ke- lompok  pembelajaran,  yaitu  skor  tes  awal dengan  skor  tes  akhir  keterampilan passing sepakbola  dalam  pembelajaran  metode drill ,
Data Hasil Belajar Skor Awal Skor Akhir Kelompok Perlakuan Metode drill N 14 14 Mean 3,14 6,42 SD 1.0995 1,3986 Max 5 8 Min 2 4 Kelompok Perlakuan Metode bermain n 14 14 Mean 3,21 6,21 SD 1.0509 1.6723 Max 5 8 Min 2 4
dan  skor  tes  awal  dengan  skor  tes  akhir keterampilan passing sepakbola  dalam  pembe- lajaran  metode  bermain  dari  kedua  kelompok pembelajaran  tersebut  ,  dapat  diketahui  bahwa data  hasil  tes  skor  tes  awal  dengan  skor  tes akhir  kedua  kelompok  pembelajaran  tersebut berdistribusi  normal,  berikut  ini  sajian  hasil perhitungan uji normalitas.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji normalitas yang ditunjukkan pada Tabel 4.6, uji normalitas  skor  tes  awal  hasil  belajar  keteram- pilan passing sepakbola  kelompok  perlakuan metode drill diperoleh  hasil  L hitung 0,,2056  < L tabel dengan  taraf  signifikansi α =  0,05  adalah 0,277, uji normalitas skor tes akhir hasil belajar keterampilan passing sepakbola kelompok perla- kuan metode drill diperoleh  hasil L hitung 0,1314 < L tabel dengan taraf signifikansi α = 0,05 adalah 0,277, uji normalitas skor tes awal hasil belajar keterampilan passing sepakbola  kelompok perlakuan  metode  bermain  diperoleh  hasil L hitung 0,2181 < L tabel dengan taraf signifikansi α = 0,05 adalah 0,277 dan uji normalitas skor tes akhir  hasil  belajar  keterampilan passing sepakbola kelompok perlakuan metode bermain diperoleh  hasil  L hitung 0,1923  <  L tabel dengan taraf  signifikansi α =  0,05  adalah  0,277.  Maka dapat  disimpulkan  bahwa  skor  es  awal  hasil belajar keterampilan passing sepakbola dan skor tes  akhir  hasil  belajar  keterampilan passing sepakbola  dari  masing-masing  kelompok berdistribusi normal.
Pengujian homogenitas adalah pengujian mengenai  sama  tidaknya  variansi-variansi  dua distribusi  atau  lebih.  Uji  homogenitas  dalam penelitian  ini  menggunakan  uji  F  pada  taraf signifikansi α =  0,05.  Uji  homogenitas keterampilan passing awal dengan keterampilan passing akhir  dilakukan  terhadap  keterampilan passing masing-masing  kelompok.  Perhitungan uji  homogenitas  selengkapnya  dapat  dilihat pada lampiran uji homogenitas.
Berikut  adalah  hasil  rangkuman  perhi- tungan  uji  homogenitas  dari  masing-masing kelompok  pembelajaran  ,  yaitu  skor  tes  awal dengan  skor  tes  akhir  keterampilan passing
sepakbola  dalam  pembelajaran  metode drill , dan  skor  tes  awal  dengan  skor  tes  akhir keterampilan passing sepakbola  dalam  pembe- lajaran  metode  bermain  dari  kedua  kelompok pembelajaran  tersebut  ,  dapat  diketahui  bahwa data  hasil  tes  skor  tes  awal  dengan  skor  tes akhir  dan  skor  tes  akhir    kedua  kelompok pembelajaran  tersebut  berdistribusi  normal, berikut  ini  sajian  hasil  perhitungan  uji homogenitas.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji homogenitas,  skor  tes awal  dan  akhir  masing- masing kelompok diperoleh harga F hitung 1,62 < F tabel dengan taraf signifikansi α = 0,05 =  2,60, skor  tes  awal  dan  akhir  masing-masing kelompok  diperoleh  harga  F hitung 2,53<  F tabel dengan  taraf  signifikansi α =  0,05  =  2,60,  dan skor  tes  akhir  dari  kedua  metode  diperoleh harga  F hitung 1,42<  F tabel dengan  taraf signifikansi α =  0,05  =  2,60.    Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  varian  sampel  tersebut homogen  dan  dapat  dilanjutkan  uji  hipotesis menggunakan  teknik  anava  satu  jalur.  Setelah dilakukan uji persyaratan analisis varians , yaitu uji  normalitas  dan  uji  homogenitas  serta didapatkan  hasil  bahwa  seluruh  kelompok latihan  berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi normal  dan  homogen,  selanjutnya  akan dilakukan  pengujian  hipotesis  dengan  analisis varians (ANAVA) satu jalur.
Pengaruh Metode Drill terhadap Hasil Belajar Keterampilan Passing Sepakbola  Peserta Ekstrakurikuler Sepakbola MAN Kota Batu Uji  analisis  varians  satu  jalur  dalam penelitian  ini  menggunakan  uji  F  pada  taraf signifikansi α =  0,05.  Pengujian  hipotesis dengan  analisis  varians  satu  jalur  dilakukan terhadap  data  skor  tes  keterampilan passing sepakbola  awal  dengan  skor  tes  skor  akhir keterampilan passing sepakbola  kelompok perlakuan metode drill . Perhitungan uji analisis varians  satu  jalur  selengkapnya  dapat  dilihat pada lampiran uji analisis varians satu jalur.
Tabel  2.  Rangkuman  Hasil  Analisis  Varian  Skor  Tes  Hasil  Belajar  Keterampilan Passing
Sepakbola Kelompok Perlakuan Metode Drill SV Dk JK V F hitung F tabel Keputusan T 28-1 = 27 116,71 - 47,75 4,20 F hitung > F tabel (47,75 > 4,20) A 2-1 = 1 75,57 75.57 D 28-2 = 26 41,14 1,58
Keterangan: SV = Sumber varians T  = Total A  = Antar kelompok
D  = Dalam kelompok Dk = Derajat kebebasan JK = Jumlah kuadrat V  = Varians cuplikan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang kemudian  dilakukan  perhitungan  analisis varians  satu  jalur  sebagaimana  ditunjukkan dalam  Tabel  2,  diperoleh  hasil  harga  F hitung 47,75>  F tabel dengan  taraf  signifikansi α =  0,05 =  4,20.  Dengan  hasil  penelitian  dan perhitungan  dengan  demikian  dapat  disim- pulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan antara  hasil  keterampilan passing sepakbola awal  dengan  keterampilan passing sepakbola akhir yang dilakukan di kelompok metode drill.
Pengaruh  Metode  Bermain  terhadap  Hasil Belajar Keterampilan
Passing
Sepakbola
Peserta  Ekstrakurikuler  Sepakbola  SMKN  11 Kota Malang
Uji  analisis  varians  satu  jalur  dalam penelitian  ini  menggunakan  uji  F  pada  taraf signifikansi α =  0,05.  Pengujian  hipotesis dengan  analisis  varians  satu  jalur  dilakukan terhadap  data  skor  tes  awal  keterampilan passing sepakbola  dengan  skor  tes  akhir keterampilan passing sepakbola  kelompok metode  bermain.  Perhitungan  uji  analisis varians  satu  jalur  selengkapnya  dapat  dilihat pada lampiran uji analisis varians satu jalur.

## Tabel  3.    Rangkuman  Hasil  Analisis  Varians  Skor  Tes  Hasil  Belajar  Keterampilan Passing
Sepakbola Kelompok Perlakuan Metode Bermain SV Dk JK V F hitung F tabel Keputusan T 28-1 = 27 113,71 - 32,29 4,20 F hitung > F tabel (32,29 > 4,20) A 2-1 = 1 63 63 D 28-2 = 26 50,71 1,95
Keterangan: SV = Sumber varians T  = Total A  = Antar kelompok D  = Dalam kelompok Dk = Derajat kebebasan JK = Jumlah kuadrat V  = Varians cuplikan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang kemudian  dilakukan  perhitungan  analisis varians  satu  jalur  sebagaimana  ditunjukkan dalam  Tabel  3,  diperoleh  hasil  harga  F hitung 32,29 > F tabel dengan taraf signifikansi α = 0,05 =  4,20.  Dengan  hasil  penelitian  dan perhitungan  dengan  demikian  dapat  disim- pulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan antara  hasil  keterampilan passing sepakbola awal  dengan  keterampilan passing sepakbola akhir  yang  dilakukan  di  kelompok  metode bermain .
Perbedaan  Pengaruh  antara  Metode Drill dan Metode  Bermain  terhadap  Hasil  Belajar
Keterampilan Passing Sepakbola  Peserta Ekstrakurikuler Sepakbola MAN II Kota Batu dan SMKN 11 Malang
Uji  analisis  varians  satu  jalur  dalam penelitian  ini  menggunakan  uji  F  pada  taraf signifikansi α =  0,05.  Pengujian  hipotesis dengan  analisis  varians  satu  jalur  dilakukan terhadap  data  skor  tes    awal  hasil  belajar keterampilan passing dengan skor tes hasil akhir keterampilan passing .  Perhitungan  uji  analisis varians  satu  jalur  selengkapnya  dapat  dilihat pada  lampiran  uji  analisis  varians  satu  jalur. Ringkasan  hasil  perhitungannya  ditunjukkan dalam Tabel 4 berikut ini
Tabel 4.  Rangkuman Hasil Analisis Varians Skor Tes Akhir Hasil Belajar  Keterampilan Passing Sepakbola Masing-masing Kelompok
SV Dk JK V F hitung F tabel Keputusan T 28-1 = 27 16,71 - 0,22 4,22 F hitung < F tabel = (0,22 < 4,20) A 2-1 = 1 0,14 0,14 D 28-2 = 26 16,57 0,63
Keterangan: SV = Sumber varians T  = Total A  = Antar kelompok D  = Dalam kelompok Dk = Derajat kebebasan JK = Jumlah kuadrat V  = Varians cuplikan
Berdasarkan  hasil  perhitungan  analisis varians  satu  jalur  ( one  way  anava )  sebagaimana ditunjukkan dalam Tabel 4.10, diperoleh harga F hitung 0,22 < F tabel dengan taraf signifikansi α = 0,05  =  4,20.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan  dari  kedua metode  tersebut  antara  selisih  skor  tes  awal hasil  belajar  keterampilan passing sepakbola dengan skor tes akhir hasil belajar keterampilan passing sepakbola  masing-masing  kelompok pembelajaran.

## PEMBAHASAN
Setelah  dilaksanakan  pemberian  perla- kuan  dengan  metode drill sebelum  latihan selama  16  kali  pertemuan  (pembelajaran  tiga kali dalam seminggu) dapat meningkatkan hasil belajar  keterampilan passing sepakbola  peserta ekstrakurikuler  sepakbola  MAN  Kota  Batu. Berdasarkan hasil penelitian terdapat pengaruh yang signifikan pembelajaran passing sepakbola dengan  perlakuan  metode drill terhadap  hasil belajar keterampilan passing sepakbola. Peningkatan  hasil  belajar  keterampilan passing sepakbola  pada  kelompok  perlakuan metode drill dikarenakan  peserta  dapat  belajar dalam  melakukan  suatu  teknik  gerak  dasar dengan  cara  sistem  pengulangan  secara  bert- ahap  yang  ada  di  dalam  metode drill (macam- macam  pembelajaran  teknik  dasar passing sepakbola)  dan  siswa  senang  akan  pembe- lajaran.  Roestiyah  (2008:125),  menyatakan bahwa  “metode drill adalah  suatu  teknik  yang dapat  diartikan  sebagai  suatu  cara  mengejar dimana  siswa  melaksanakan  kegiatan-kegiatan latihan,  agar  siswa  memiliki  ketangkasan  atau keterampilan  yang  lebih  tinggi  dari  apa  yang telah  dipelajari.  Menurut  Harsono  (2015:81), menjelaskan  bahwa  pembelajaran drill teknik yaitu  suatu  keterampilan  yang  di  ulang-ulang beberapa  puluh  kali  ( drill )  akan  dapat meningkatkan atau menguasai teknik tersebut. Terdapat  pengaruh  metode drill dalam pembelajaran passing futsal  (Deny,  2010), sehingga  metode drill dikatakan  lebih  dominan
bagi  keterampilan passing yang  dimiliki  siswa putra kelas VIII SMP Negeri 2 Wonogiri.
Sebagai  tindak  lanjut  dari  penelitian terdahulu,  peneliti  telah  melakukan  penelitian dengan  hasil  terdapat  pengaruh  metode drill terhadap  peningkatan  hasil  belajar  keteram- pilan passing sepakbola  yang  dilakukan  pada peserta ekstrakurikuler MAN Kota Batu.
Pengaruh
Metode  Bermain  terhadap  Hasil Belajar Keterampilan Passing Sepakbola
Peserta  Ekstrakurikuler  Sepakbola  SMKN  11 Malang
Pemberian  perlakuan  dengan  metode bermain  mendapatkan  pertemuan  yang  sama yaitu  selama  16  kali  pertemuan  (pembelajaran tiga  kali  dalam  seminggu).  Pendekatan menyeluruh  dapat  meningkatkan  hasil  belajar keterampilan passing sepakbola peserta ekstrakurikuler  SMKN  11  Malang.  Berdasar- kan  hasil  penelitian  terdapat  pengaruh  yang signifikan  pemberian  pembelajaran passing sepakbola  dengan  metode  bermain  terhadap hasil  belajar  keterampilan passing sepakbola siswa  dengan  peningkatan  hasil  belajar keterampilan passing sepakbola tersebut dikarenakan  perlakuan  metode  bermain  yang jelas akan materi yang telah disampaikan.
Peningkatan  hasil  belajar  keterampilan passing sepakbola  pada  kelompok  perlakuan metode  bermain  dikarenakan  peserta  dapat belajar  dalam  melakukan  suatu  teknik  gerak dasar  dengan  cara  bermain  agar  dapat mengembangkan  tujuan  pembinaan  anak dalam  mendapatkan  hasil  yang  diharapkan yang  terdapat  di  dalamnya  yaitu  (macam- macam  pembelajaran  teknik  dasar passing sepakbola)  dan  peserta  senang  akan  pembe- lajaran yang akan disampaikan. Menurut Dewi (2014:4),  menyatakan  bahwa  metode  bermain adalah  cara  yang  digunakan  guru  dalam menyampaikan  ilmu  yang  tepat  melalui hubungan  dengan  anak  pada  saat  berlang- sungnya  pembelajaran  sehingga  menghasilkan pemahaman  yang  maksimal  dengan  mencapai kompetensi  yang  ditetapkan  melalui  aktivitas yang  dipilih  sendiri  oleh  anak  tersebut  dasar
kesenangan  bukan  karena  hadiah  atau  pujian tanpa  pertimbangan  hasil  akhir.  Latihan bermain  adalah  kegiatan  yang  diambil  dari situasi  dalam  permainan  atau  pertandingan (Muhajir, 2013:5).
Terdapat  pengaruh  metode  bermain terhadap  peningkatan passing sepakbola, (Purwoko,  2015)  sehingga  metode  bermain dikatakan  lebih  dominan  bagi  keterampilan passing yang  dimiliki  peserta  ekstrakurikuler SDN Kepanjen 2 Jombang.
Sebagai  tindak  lanjut  dari  penelitian terdahulu,  peneliti  telah  melakukan  penelitian dengan  hasil  terdapat  pengaruh  metode bermain terhadap  peningkatan  hasil  belajar keterampilan passing sepakbola  yang  dilakukan pada  peserta  ekstrakurikuler  sepakbola  SMKN 11 Malang.
Perbedaan  Pengaruh  antara  Metode Drill dan Metode  Bermain  terhadap  Hasil  Belajar Keterampilan Passing Sepakbola  Peserta Ekstrakurikuler  Sepakbola  MAN  Kota  Batu dan SMKN 11 Malang
Berdasarkan  uji  hipotesis,  terdapat perbedaan pengaruh hasil belajar peserta antara peningkatan  hasil  belajar  kelompok  perlakuan metode drill dan  peningkatan  hasil  belajar kelompok  perlakuan  metode  bermain.  Berda- sarkan  nilai  skor  akhir  hasil  belajar  keteram- pilan passing sepakbola,  kelompok  perlakuan dengan  metode drill mendapat  hasil  belajar lebih  tinggi  daripada  kelompok  perlakuan metode bermain.
Hasil  belajar  keterampilan passing sepakbola dengan metode drill yang lebih tinggi dikarenakan  dengan  metode drill peserta  dapat mengetahui  dan  mengamati  suatu  materi  yang akan  diberikan  berserta  penjelasan  terhadap macam-macam  latihan  yang  akan  dilakukan secara  tersruktur  dan  berulang-ulang,  sehingga proses  pembelajaran  sangat  jelas  dan  peserta paham  akan  materi  yang  telah  disampaikan, sedangkan  dalam  perlakuan  metode  bermain penyampaian  materi passing sepakbola  yang kurang  efektif  dan  kurang  jelas  dikarenakan macam-macam  jenis  latihan  yang  diberikan berupa  bermain  yang  dapat  dipertandingkan dengan  satu  kelompok  yang  sama.  Penjelasan dalam  pemberian  materi  yang  cukup  singkat, sehinga peserta hanya mengamati contoh yang diberikan  lalu  melakukan  berbagai  latihan tersebut  dengan  kurang  maksimal  dalam perlakuan.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti pada  peserta  ekstrakurikuler  sepakbola  MAN Kota  Batu  dan  SMKN  11  Malang,  Ada perbedaan pengaruh antara pemberian
perlakuan  dengan  metode drill dan  metode bermain terhadap hasil belajar passing sepakbola dari kedua metode tersebut.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  hasil analisis  data  yang  telah  dilakukan,  dapat diperoleh  kesimpulan  sebagai  berikut:  (1)  Ada pengaruh  metode drill terhadap  peningkatan hasil  belajar  keterampilan passing sepakbola peserta  ekstrakurikuler  sepakbola  MAN  Kota Batu,  (2)  Ada    pengaruh  metode  bermain terhadap  peningkatan  hasil  belajar  keteram- pilan passing sepakbola  peserta  ekstrakurikuler sepakbola  SMKN  11  Malang,  (3)  Ada perbedaan  pengaruh  peningkatan  metode drill dan  metode  bermain  terhadap  hasil  belajar keterampilan passing peserta  ekstrakurikuler sepakbola  MAN  II  Kota  Batu  dan  SMKN  11 Malang.

## DAFTAR PUSTAKA
Centhini  &  Russel. Buku  Pintar  Sepakbola. Jakarta: Penerbit Inovasi
Gifford,  C.  2007. Keterampilan  Sepak  Bola. Yogyakarta: PT Citra Aji Kusuma.
Ganesha,  2010. Kutak-Katik  Latihan  Sepakbola Usia Muda. Jakarta: PT Visi Gala 2000.
Halim,  2013. Minat  Siswi  SMA  Dr.  Soetomo Surabaya  Pada  Kegiatan  Ekstrakurikuler Futsal. Jurnal Penelitian, hlm. 5.
Hamalik, O. 2012. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Hermawan, dkk. 2008. Pengembangan
Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta:
Universitas  Terbuka  Departemen  Pendidikan Nasional..
Haryoko, S. 2009. Efektivitas Pemanfaatan Media Audio-Visual Sebagai Alternatif Optimalisasi Model Pembelajaran. Jurnal Edukasi@Elektro  (Vol.  5,  No  1,  Maret 2009, hlm. 1 – 10)
Luxbacher,  J.A..  2008. Sepakbola:  Langkah- langkah  Menuju  Sukses .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.
Luxbacher, J. A. 2004. Sepak Bola Jakarta: PT. Grafindo.
Mielke,  D.  2007 .  Dasar-dasar  Sepakbola. Bandung: Pakar Raya.
Muhajir. 2014. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Malang: Penerbit Erlangga.
Muhtar, 2011. Kegiatan Ekstrakurikuler Olahraga Dalam  peningkatan  Gerak  Dasar  (Motor Ability)  Siswa  Sekolah  dasar. Jurnal Pendidikan Olahraga, hlm. 56.
Mu’arifin. 2009. Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Malang; IKIP Malang.
Ma’mun  &  Saputra.  2000. Perkembangan  Gerak Dan Belajar Gerak. Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan. Patimah,  2011. Pendidikan  Karakter  Melalui Program Ekstrakurikuler. Jurnal Pendidikan Karakter, hlm. 1. Purwoko & Indriarsa. 2015. Pengaruh Penerapan Model  Bermain  Peran  Terhadap  Hasil Belajar Passing Sepak Bola  SDN Kepanjen 2 Jombang. Jurnal  Pendidikan  Olahraga dan  Kesehatan  (Volume  03  Nomor  02
Tahun 2015, 473 – 478)
Roestiyah.  2008. Strategi  Belajar  Mengajar. Jakarta: PT. Balai Pustaka.
Rianto,  2006. Pendekatan,  Strategi,  Dan  Metode Pembelajaran. Malang:  PPPG  IPS  dan PMP Malang.
Riyadi. 2011. Pemrosesan Informasi Dalam Belajar Gerak. Jurnal  ilmiah  SPIRIT,  ISSN; 1411- 8319 (Vol. 11 No. 2 Tahun 2011).
Suparno,  dkk.  2010. Pedoman  Penulisan  Karya Ilmiah. Malang:  Universitas  Negeri Malang.
Sudjana,  N.  2014. Dasar-Dasar  Proses  Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Sutristomo  &  Sudarso.  2015. Penerapan
Modifikasi  Bola  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Passing Sepakbola Pada Siswa Kelas V  SDN  Manukan  Wetan  II-555 .  Jurnal Pendidikan  Olahraga  dan  Kesehatan (Volume 02 Nomer 03 Tahun 2014, 156
– 574).
Subardi & Setyawan, 2007. SepakBola . Klaten: PT Macanan Jaya Cemerlang.
Sugiyanto  &  Sudjarwo,  1991. Belajar  Gerak . Jakarta:Penerbit  Universitas  Terbuka, Depdikbud.
Supriadie,  D  &  Darmawan,  D.  2012. Komunikasi  Pembelajaran. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Subagyo  I.  1995. Penyusunan  Tes  Keterampilan
Bermain  Sepakbola  bagi  Siswa  Sekolah Sepakbola Puspor IKIP Yogyakarta . Yogyakarta: FPOK IKIP.
Sudarsini,  2013. Pendidikan  Jasmani  dan Olahraga. Malang: Perputakaan Um.
Scheunemann,  2005. Dasar-Dasar  Sepak  Bola Modern Malang: Penerbit Dioma.
Wardana  &  Sudarso.  2015. Peningkatan  Hasil Belajar  Passing  Pada  Permainan  Sepakbola Melalui  Metode  Pembelajaran  Langsung Siswa  Kelas  V  Sdn  Tulangan  Ii  Sidoarjo. Journal  Pendidikan  Olahraga  dan Kesehatan (Volume 03 Nomor 01 Tahun 2015, 147 – 153).
Witiyasari  &  Muhammad.  2014. Peningkatan Hasil  Belajar  Siswa  Materi  Passing Sepakbola  Melalui  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Student  Team  Achievement Division (STAD) Di Kelas IV B SDIT Insan Kamil  Sidoarjo .  Jurnal  Pendidikan Olahraga  dan  Kesehatan  (Volume  02 Nomor 02 Tahun 2014, 236 – 242).
Yunus,  M.  2013. Dasar-Dasar  Permainan Sepakbola . Malang: Um Press