PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS, AUDIOTORI, VISUAL, INTELEKTUAL) TERHADAPHASIL BELAJAR SISWA KELAS VII DALAM PEMBELAJARAN LAGU DAERAHSETEMPAT SMP PARULIAN 2 MEDAN

## NORALISA Prodi Pendidikan Musik

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  learning  model  SAVI  (Somatic Audiotori, Visual, Intellectual Property) to the learning outcomes of students class VII SMP Parulian 2 Medan.
This  study  is  based  on  a  theoretical  foundation  to  explain  the  learning  model  SAVI (Somatic Audiotori, Visual, Intellectual), learning outcomes, and Song local area, along with the hypothesis.
The research method in this study using an experimental research. This type of research is  True  Experimental  Design  with  pretest  design  -Posttest  Control  Group  Design. The population in the study were all students of class VIII SMP Parulian 2 field consisting of 4 classes. Sampling was done by random sampling by taking two classes, namely the class  VII4  as  an  experimental  class  that  numbered  30  people  and  VII2  class  as  the control  class  that  numbered  30  people.  The  instrument  used  to  determine  student learning outcomes is the achievement test in the form of multiple choice numbered 30 and 20 items that have been declared valid for the experimental class and control class that has been tested on VII1 class in junior Parulian 2 Medan.
The  second  class  are  given  a  pretest  to  determine the  ability  of the  student  before  the beginning  of  the  treatment  given  in  each  grade,  with  an  average  value  of  38.83 experimental  class  and  control  class  35.83.  then  given  a  different  treatment,  the experimental  class  learning  model  SAVI  (Somatic,  Audiotori,  Visual,  Intellectual)  and grade  control  with  conventional  learning  (direct).  After  learning  is  completed  given postes, obtained postes with an average value of 76.83 experimental class and control class 66.87. Hypothesis test results using a different test (t-test) obtained t> t table so Ha is  received, so that the results showed that there was a 15.67% influence learning model SAVI (Somatic, Audiotori, Visual, Intellectual) the learning outcomes of students of class VII in Learning Locally in the Junior songs Parulian 2 Medan.
Keywords: learning model SAVI (Somatic, Audiotori, Visual, Intellectual), conventional, Songs Locally

## PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan Ilmu
Pengetahuan  dan  Teknologi  (IPTEK) yang  semakin  canggih  seperti  sekarang ini,  tentu  perlu  didampingi  oleh pengembangan  Sumber  Daya  Manusia (SDM)  yang  berkualitas.  Salah  satunya adalah pengembangan kualitas pendidikan karena pendidikan
memegang  peranan  penting  dalam meningkatkan  dan  mengembangkan kualitas  Sumber  Daya  Manusia  (SDM). Pendidikan  adalah  usaha  sadar  yang sengaja  (  terkontrol,  terencana  dengan sadar,  dan  secara  sistematis)  diberikan kepada  anak  didik  oleh  pendidik  agar anak  didik  dapat  berkembang  dan terarah  pada  tujuan  tertentu.  Seorang guru harus dituntut memiliki pemahaman  tentang  peserta  didik, mampu  mengembangkan  kurikulum, merancang pembelajaran, melaksanakan
pembelajaran yang mendidik, melakukan evaluasi dan
mengembangkan potensi peserta didik. . Dalam  proses  pembelajaran  dikelas, guru  harus  mampu  menguasai  kelas sehingga  kelas  menjadi  sarana  bagi siswa  untuk  mengembangkan  setiap potensi  yang  ada  dalam  diri  siswa sehingga  hasil  belajar  siswa  pun  bisa semakin baik
Dalam  proses  belajar  mengajar, hasil  belajar  merupakan  acuan  pada guru apakah pembelajaran berhasil atau tidak.  Berhasil  atau  tidaknya  proses pembelajaran  tergantung  bagaimana guru  mampu  membuat  perencanaan pembelajaran semenarik mungkin.
Salah  satunya  adalah  mata  pelajaran seni  budaya.  Salah  satu  pembelajaran seni  budaya  yang  akan  dibahas  penulis yaitu  seni  musik.  Dalam  pembelajaran seni  musik,  sering  kali  guru  masih menggunakan model pembelajaran yang
berpusat pada guru atau sering disebutkan  dengan  model  pembelajaran langsung (Konvensional), sehingga membuat siswa tidak termotivasi bahkan  tujuan  pembelajaran  tidak tercapai  karena  materi  tidak  sampai kepada  siswa,  berdasarkan  wawancara yang  dilaksanakan  oleh  penulis  dengan guru mata pelajaran seni budaya di SMP Parulian  2  Medan  rata-rata  siswa  pada pelajaran  seni  budaya  sangat  rendah  , bahkan  sudah  dilaksanakan  remedial masih  ada  siswa  yang  mendapat  nilai dibawah  KKM  (  Kriteria  Ketuntasan Minimal).    Dalam  hal  ini  model pembelajaran  yang  diterapkan  oleh guru tersebut kemungkinan tidak  sesuai dengan kebutuhan siswa. Dalam silabus SMP kelas VII terdapat materi pelajaran seni budaya yaitu lagu daerah setempat. Lagu  daerah  setempat  adalah  lagu  atau musik  yang  berasal  dari  suatu  daerah tertentu dan menjadi populer
dinyanyikan  baik  oleh  rakyat  daerah tersebut maupun rakyat lainnya. Bentuk lagu ini sangat sederhana dan menggunakan bahasa daerah atau bahasa  setempat.  Banyak  siswa  yang kurang suka dengan lagu daerah karena adanya  jenis  musik  yang  lebih  menarik didalam  dunia  remaja.  maka  dari  itu guru harus melakukan evaluasi mengenai  model  pembelajaran  yang tepat.
Dari  penjelasan  diatas  maka peneliti ingin mencoba membuat eksperimen dengan menggunakan model  pembelajaran  SAVI  (  Somatis, Audiotori,  Visual,  Intelektual  )  pada pembelajaran  lagu  daerah  setempat. Untuk  melihat  apakah  ada  pengaruh maupun  perubahan  yang  terjadi  pada hasil  belajar  maupun  keaktifan  siswa. Apakah pengaruhnya semakin baik atau justru semakin buruk.
Model  pembelajaran  SAVI  (
Somatis, Audiotory, Visual dan
Intelektual  )    sangat  tepat  dalam mengajarkan materi lagu daerah setempat,  hal  ini  dikarenakan  model pembelajaran SAVI ( Somatis,
Audiotory,  Visual,  dan  Intelektual  ) dapat memenuhi kebutuhan gaya belajar siswa  yang  tidak  hanya  mendengarkan penjelasan  dari  guru,  melainkan  juga dapat  melihat  langsung  contoh  konkret penjelasan  guru  tersebut  bahkan  dapat ikut  serta  aktif  didalam  kelas.  Dalam materi pembelajaran Lagu daerah
Setempat, guru tidak hanya menjelaskan mengenai  materi  tersebut  tetapi  guru dapat  pula  memperdengarkan  contoh- contoh lagu daerah sehingga siswa lebih mudah  memahami  penjelasan  dari  guru dan  dapat  mengerjakan  apa  yang  akan ditugaskan oleh guru.
Berdasarkan uraian diatas, ada permasalahan  yang  menarik  untuk
diteliti yaitu bagaimana pengaruh Model  pembelajaran  SAVI  (  Somatis, Audiotori,  Visual,  dan  Intelektual  ) terhadap  hasil  belajar  siswa  di  SMP Parulian  2    Medan.  Oleh  karena  itu, penulis  tertarik  untuk  meneliti  “ Pengaruh Model Pembelajaran SAVI (  Somatis,  Auddiotoru,  Visual,  dan Intelektual  )  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa Kelas VII Dalam Pembelajaran
Lagu Daerah Setempat
SMP
Parulian 2 Medan ”.

## B. Tujuan Penelitian
1. Untuk  mengetahui  pengaruh  model pembelajaran SAVI ( Somatis, Audiotori,  Visual,  Intelektual  ) terhadap  hasil  belajar  kelas  VII dalam  pembelajaran  lagu  daerah setempat SMP Parulian 2 Medan.
2. Untuk  memgetahui  hasil  belajar siswa  kelas  VII  dalam  pembelajaran lagu daerah setempat dengan
menggunakan  model  pembelajaran langsung (konvensional)
3. Untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas  VII  dalam  pembelajaran  lagu daerah setempat setelah
diterapkannya  model  pembelajaran
SAVI  (  Somatis,  Ausiotori,  Visual,
Intelektual ).

## C. Landasan Teoritis
Setelah masalah yang dirumuskan,  maka  langkah  selanjutnya
adalah mencari teori-teori yang
mendukung  penelitian  karena  setiap penelitian  tentunya  harus  berlandaskan teori-teori  yang  akan  dijadikan  sebagai landasan  teori.  Sitirahayu  (  dalam Sugiyono,  2013:  80  )  menyatakan bahwa  “  suatu  teori  akan  memperoleh arti  yang  penting,  bila  ia  lebih  banyak dapat  melukiskan,  menerangkan,  dan meramalkan  gejala  yang  ada”.  melihat
bahwa  kajian  teoritis  sangat  penting untuk  sebuah  penelitian  agar  penelitian yang  dilakukan  berdasarkan  oleh  teori- teori  yang  sudah  teruji  kebenarannya. Dengan  pengembangan  teori-teori  yang akan diangkat dari analisis kepustakaan, diharapkan  mendukung  pikiran  penulis apalagi  didukung  oleh  fakta-fakta  yang ada,  sehingga  penelitian  ini  dapat menghasilkan kesimpulan yang didasarkan  pada  tujuan  yang  telah dibuat.

## A. Lokasi dan Waktu Penelitian

## 1. Lokasi Penelitian

## Sesuai dengan judul penelitian “
Pengaruh  Model  Pembelajaran  SAVI  ( Somatis, Audiotori, Visual, Intelektual ) terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  VII dalam  Pembelajaran  Lagu  Daerah Setempat  SMP  Parulian  2  Medan  Jl. Garuda Raya Perumnas Mandala.

## 2. Waktu Penelitian
Waktu penelitian ini akan dilakukan  pada  bulan  Januari  sampai Maret 2017.

## B. Populasi dan Sampel

## 1. Populasi
Yang  menjadi  populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII  SMP  Parulian  2  Medan  yang berjumlah 147 orang.

## 2. Sampel
Penulis  menentukan  kelas  VII 4 sebagai kelas eksperimen yang
menggunakan model pembelajaran
SAVI  (  Somatis,  Audiotori,  Visual,
Intelektual  )  dan  kelas  VII 2 sebagai kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran  Konvesional  (  langsung) yang berpusat pada guru.

## C. Variabel Penelitian
1. Variabel Independen (X)
variabel independen (bebas) penelitian ini adalah model pembelajaran SAVI (Somatis, Audiotori,  Visual,  Intelektual)  yaitu pembelajaran  yang  menekankan  bahwa belajar haruslah menggunakan memanfaatkan  semua  alat  indra  yang dimiliki siswa.

## 2. Variabel Bebas (Y)
variabel  dependen  (  terikat) dalam penelitian ini adalah Hasil belajar siswa  pada  materi  belajar  lagu  daerah setempat.

## D. Teknik  Pengumpulan  Data  dan
Instrumen Penelitian
1. Instrumen Tes Hasil Belajar
Dalam bidang pendidikan instrumen  penelitian  yang  digunakan
sering disusun sendiri termaksud menguji validitasnya. Untuk memperoleh  data  yang  valid  dalam
penelitian ini, maka instrumen penelitian yang digunakan  yaitu dengan tes.

## 2. Kisi-kisi Instrumen
Data dalam penelitian ini termaksud  data  kuantitatif  yaitu  berupa hasil  belajar  siswa  pada  materi  Lagu daerah  setempat.  Untuk  memperoleh data tersebut digunakan tes hasil belajar, tes  hasil  belajar  yang  digunakan  adalah pilihan  ganda  yang  mempunyai  4 pilihan yaitu a, b, c, dan d untuk pretest maupun post-test.

## 3. Uji Coba Instrumen
Uji  coba  instrument  dimaksud untuk  menentukan  apakah  suatu  butir instrument  (1)  telah  memenuhi  syarat
untuk
digunakan dalam
pengukuran/penelitian.  (2)  apakah  butir instrument  tersebut  harus  diperbaiki karena terbukti masih memiliki beberapa  kelemahan,  atau  (3)  apakah butir tes tersebut harus digugurkan/tidak digunakan  sama  sekali  karena  terbukti tidak  berfungsi.  Karena  kaakteristik yang  harus  dianalisis  dari  instrument adalah  :  (1)  tingkat  kesukaran,  (2)  daya pembeda, (3) Validitas, (4)
distruktor/pengecoh dan reliabilitas.

## E. Teknik Analisi Data

## 1. Uji Normalitas
Uji  normalitas  data  digunakan uji lilefors sebagai berikut :
1. Pengamatan X 1 ,X 2 , ..............X n dijadikan bilangan baku Z 1 , Z 2 , sampai Z n , dengan rumus :
=
Keterangan : = Nilai rata-rata S = Simpangan
Baku
2. Untuk  setiap  angka  baku  ini menggunakan distribusi normal baku, kemudian
dihitung  peluang  dengan  F
(Z i ) = P ( Z )
3. Selanjutnya menghitung
proporsi S(Zi) dengan rumus
: S (Z i )  =
4. Menghitung  selisih  F(Zi)  –
S(Zi)  kemudian  ditentukan
harga mutlaknya.
5. Mengambil harga yang
paling  besar  duantara  harga –harga mutlak selisih tersebut,  sebut  namanya  L
hitung  dengan  harga  L  tabel
6. Jika  L  hitung  <  L  tabel berarti data berdistribusi normal  dan  jika  sebaliknya maka sampel tidak
berdistribusi normal.

## 2. Uji Homogenitas
Untuk menghitung homogenitas digunakan rumus :
F =
Keterangan :
= Varians dari kelompok lebih kecil
Kriteria pengujian  : jika  F hitung F tabel , maka Ho diterima ( homogen ).

## 3. Uji Hipotesis
Pengujian  hipotesis  dilakukan dengan  cara  uji  kesamaan  rata-rata postest  (uji  t  satu  pihak  ).  Uji    t    satu pihak  digunakan  untuk  mengetahui adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa
dilihat    dari  ada  tidaknya  perbedaan hasil  postes  siswa  pada  kedua  kelas yaitu  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol.
H o :
H a :
HASIL

## PENELITIAN
DAN

## PEMBAHASAN
A. HASIL PENELITIAN

## 1. Analisis Instrumen Penelitian
Pada  bagian  ini  akan  diuraikan secara  terperinci  mengenai  hasil  dari penelitian  tentang  pengaruh  model pembelajaran SAVI (Somatis,
Audiotori,  Visual,  Intelektual)  terhadap hasil  belajar  siswa  pada  materi  lagu daerah  setempat  kelas  VII  SMP Parulian  2  Medan  Tahun  Pembelajaran 2016/2017.  Penelitian  ini  dilakukan pada  dua  kelas  yang  berbeda,  dimana kelass VII 4 dengan menggunakan model
pembelajaran SAVI (Somatis,
Audiotori, Visual, Intelektual) dan kelas VII 2 dengan menggunakan model pembelajaran  konvensional.  Sebelum data  ini  diperoleh  instrumen  penelitian terlebih dahulu di uji coba ke kelas VII 1 di  sekolah  SMP  Parulian  2  Medan, untuk  melihat  validitas,  reabilitas, tingkat  kesukaran  soal,  dan  daya  beda soal, melalui hasil tes tersebut diperoleh gambaran sebagai berikut :
a. Uji Validitas
Uji  validitas  dilakukan  sebelum memberikan  perlakuan  pada  2  kelas yaitu  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol. Soal untuk validitas adalah soal pilihan    berganda  dengan  jumlah  soal sebanyak  30  soal  yang  mewakili  setiap indikator.  Tes  yang  telah  disusun  di  uji cobakan  kepada  34  siswa  kelas  VII 1
SMP  Parulian  2  Medan.  Dari  30  soal yang  diuji  cobakan  terdapat  20  soal yang valid dan 10 soal yang tidak valid.
b. Uji Reabilitas
untuk uji reabilitas jika r hit > r tab
maka soal tersebut dikatan reliabel. Dari hasil  data  yang  diperoleh  r hit =  0,891 sedangkan  r tab =  0,334,  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  soal  tersebut  secara keseluruhan  memiliki  reabilitas  yang tinggi  untuk  mengukur  hasil  beljar siswa.

## c. Tingkat kesukaran Tes
Setiap  soal  memiliki  krieteria,  sukar, sedang,  mudah.  Jika  ketiga  kategori  ini sudah ada dalam soal maka soal tersebut merupakan  soal  yang  layak  untuk digukanan.  Berdasarkan  perhitungan dari tingkat kesukaran tes maka terdapat 30  soal  yang  diujikan,  terdapat  5  butir soal  sukar,  15  butir  soal  sedang,  4  soal mudah dan 6 soal sangat mudah.

## d. Uji Daya Beda Tes
Berdasarkan  perhitungan  uji  daya  beda tes    maka  diperoleh  hasil  dengan  daya
beda  baik  sebanyak  7  soal,  daya  beda cukup  sebanyak  14  soal,  daya  beda jelek sebanyak 9 soal.
2. Deskripsi Data Hasil Penelitian
a. Data Hasil Pretes Pretes dilakukan
untuk mengetahui  kemampuan  awal  siswa sebelum  diberikan  materi.  Dari  hasil perhitungan  nilai  pretes  diperoleh  rata- rata  38,83  untuk  kelas  eksperimen sedangkan kelas kontrol diperoleh 35,83
b. Data Hasil Postes
Postes  dilakukan  untuk  mengetahui kemampuan  awal  siswa  setelah dieberikan materi, dengan perolehan rata-rata kelas eksperimen 76,83 dan kelas kontrol 66,37.
3. Analisis Data Hasil Penelitian
a. Uji Normalitas
Untuk  uji  normalitas  jika  L hit < L tabel maka  data  tersebut  berdistribusi normal.  Dengan  menggunakan  rumus Liliefors  pada  soal  pretes  dan  postes baik  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol,  dapat  diketahui  apakah  data tersebut berdistribusi normal atau tidak.

## b. Uji Homogenitas
Uji homogenitas ddilakukan dengan  membandingkan  nilai  varians kedua data pretes dan kedua data postes dari kelas penelitian,dengan kriteria jika
F hit < F tab maka data tersebut homogen.

## c. Uji Hipotesis
Setelah  data  memenuhi  persyaratan normalitas  dan  homogenitas  maka dilakukan  pengujian  hipotesis  dimana hipotesis yag diajukan yaitu :
1. Hipotesis  Kerja  atau  alternatif
(Ha)  :  ada  pengaruh  model pembelajaran  SAVI  (  Somatis, Audiotori,  Visual,  Intelektual  )
terhadap  hasil  belajar  siswa kelas  VII  dalam  pembelajaran lagu  daerah  setempat  SMP Parulian 2 Medan.
2. Hipotesis  nol  (  H0)  :  tidak  ada pengaruh  model  pembelajaran
SAVI  (  Somatis,  Audiotori, Visual, Intelektual) terhadap hasil  belajar  siswa  kelas  VII dalam  pembelajaran lagu  daerah setempat SMP Parulian 2
Medan.
Dari  hasi  perhitungan  diperoleh t hit = 4,8132 sedangkan t tab 1,671 artinya t hit > t tab maka dapat disimpulkan bahwa Ha  diterima  dan  H0  ditolak  artinya  ada pengaruh  model  pembelajaran  SAVI  ( Somatis, Audiotori, Visual, Intelektual ) terhadapat hasil belajar siswak kelas VII
dalm pembelajaran lagu daerah
setempat SMP Parulian 2 Medan.

## B.PEMBAHASAN HASIL

## PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dikelas VII  SMP  Parulian  2  medan  pada  dua
kelas  yang  berbeda.  Dimana  kelas eksperimen diberikan pengajaran
dengan  model  pembelajaran  SAVI( somatis, audiotori, visual dan intelektual)  sedangkan  kelas  kontrol diberikan  pengajaran  dengan  model konvensional. Sebelum diberikan perlakuan  pada  kelas  eksperimen  dan kelas  kontrol,  maka  dilakukan  pretes. Setelah hasil pretes dilakukan, diperoleh pencapian  tes  hasil  belajar  siswa  pada materi  lagu  daerah  setempat  pada  kelas eksperimen adalah 38,83 dan pada kelas kontrol adalah 35,83. Hasil pretes diatas menunjukan bahwa kedua kelas memiliki kemampuan awal yang hampir sama  karena  hanya  terpaut  sedikit  saja pada  rata-rata  nilai  kedua  kelas. kemudian  dilakukan  perhitungan  data
yaitu dengan uji normalitas, homogenitas dan hipotessis. Untuk hasil postes  diperoleh  rata-rata  tes  hasil belajar  siswa  dalam  pembelajaran  lagu daerah  setempat  pada  kelas  eksperimen yang menggunakan model pembelajaran SAVI(Somatis,  Audiotori,Visual  dan Intelektual)  adalah  76,83  sedangkan pada kelas kontrol dengan menggunakan model pembelajaran
konvensional 66,37 . kemudian
dilkakukan uji normalitas dan
homogenitas,  diperoleh  nilai  kedua kelas normal dan homogen.
Selanjutnya,  dilakukan  uji  t  untuk  nilai postes kedua kelas kedua kelas diperoleh  t hitung =  4,8132  dan  t tabel = 1,671.  Karena  t hitung >  t tabel maka  Ha diterima sekaligus menolak Ho. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  perbedaan  hasil  belajar  siswa yang diajar dengan model pembelajaran SAVI  (Somatis,Audiotori,Visual  dan
Intelektual)  dan  model  pembelajaran konvensional  dalam pembelajaran lagu daerah  setempat  pada  kelas  VII  SMP Parulian  2  Medan  .  berdasarkan  hasil tersebut,  terlihat  bahwa  hasil  belajar siswa  dengan  menggunakan  model pembelajaran SAVI (Somatis, Audiotori,Visual dan Intelektual) meningkat  lebih  besar  dibandingkan nilai rata-rata hasil belajar siswa dengan menggunakan pembelajaran
konvensiona.

## A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang
dilakukan  dapat  diambil  kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil  belajar  siswa  dengan model pembelajaran SAVI
(Somatis,Audiotori,Visual dan
Intelektual ) dalam pembelajaran lagu  daerah  setempat  kelas  VII
di  SMP  Parulian  2  medan tergolong baik dengan nilai rata- rata 76,83.
2. Ada pengaruh model pembelajaran SAVI (Somatis,Audiotori,Visual dan Intelektual) terhadap hasil belajar  siswa  le;as  VII  di  SMP Parulian  2  Medan  dengan  hasil pengujian  hipotesis  t hitung >  t tabel yaitu  4,8132  >  1,671  pada  taraf
yang menyatakan menerimaHa  sekaligus  menolak
Ho
3. Penerapan  model  pembelajaran
SAVI  (Somatis,Audiotori,Visual dan  Intelektual)  berpengaruh semakin  baik  terhadap  hasil belajar  siswa  kelas  VII  dalam
pembelajaran lagu daerah
setempat  di  SMP  Parulian  2 Medan.

## B. Saran
Berdasarkan  pembahasan  dan kesimpulan  yang  telah  dikemukakan oleh  penulis  diatas,  maka  penulis mengajukan beberapa saran antara lain :
1. Kepada  guru  bidang  studi
Seni budaya dan keterampilan  (SBK)  agar dapat  menarapkan  model pembelajaran SAVI (Somatis,Audiotori,Visual dan Intelektual) untuk meningkatkan  hasil  belajar
siswa.
2. Bagi siswa agar dapat
menjadikan model pembelajaran SAVI (Somatis,Audiotori,Visual dan Intelektual) sebagai pengalaman  belajar  yang dapat  meningkatkan  hasil
belajar
3. Bagi  penulis  (calon  guru) dapat dijadikan pembelajaran SAVI (Somatis,Audiotori,Visual dan Intelektual) yang
mampu  meningkatkan  hasil
belajar siswa

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik .Jakarta: Rineka Cipta
Apel,  Daniel.  1960. The  Harvad  Brief Dictionary of Music . Cambridge, Massachusetts Harvad University Press Indira. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Somatis, Audiotory, Visualization, Intelectually  (SAVI)  Terhadap Kemampuan  Memproduksi  Teks Negosiasi  Oleh  Siswa  Kelas  X SMA  Swasta  Dharmawangsa Medan  Tahun  Pembelajaran 2015/2016. Medan: UNIMED
Istarani.  2011 .  58  Model  Pembelajaran Inovatif . Medan: Media Persada Jamalus. 1992. Pendidikan Kesenian 1 ( Musik) .  Jakarta  :  Departemen
Pendidikan dan kebudayaan
Jihad, Haris. 2013. Evaluasi Pembelajaran . Yogyakarta: Multi Presindo Jauhari.  2011. Implementasi  PAIKEM dari Behavioristik sampai Kontruktivistik sebuah pengembangan  berbasis  CTL (Contestual Teaching and Learnin) . Jakarta:Prestasi Pustaka Raya Istirani, Ridwan. 2015. 50 Tipe, Strategi dan Teknik Pembelajaran Kooperatif . Medan: Media Persada Kitchenham.  2014. Population  and Sampel Lecture 6 data collection Part one . Keele University. USA Nainggolan,  Rani.  2012. Pengaruh Model  PIKEM  Terhadap  Hasil Belajar Musik Ansambel Rekorder  Siswa  Kelas  VII  SMP Negeri  18  Medan .  Medan: UNIMED Prestisa. 2013. http://journal.unnes.ac.id/sju/ine x.php/jsm di akses pada November 2013. Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar .  Yogyakarta:  Pustaka Belajar Setyosari,Punaji.2010. Metode Penelitian Pendidikan dan pengembangan Jakarta : Kencana Silitonga. 2014. Teori Musik. Medan.Unimed Press
Sitorus.
2015. Pengaruh Model Pembelajaran  SAVI  (  Somatis,
Audiotori,Visual, intelektual
) Terhadap Kemampuan Menulis  Cerpen  Kelas  X  SMA Negeri 1  Tanah  Jawa  Tahun Pembelajaran 2014/2015. Medan: UNIMED. Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif . Jakarta: Kencana Triyono.  2013. Metode  Penelitian Pendidikan .  Medan.  Unimed Press
Tobing. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Somatis, Audiotori,  Visual,  Intelektual (SAVI)  Terhadap  Kemampuan Menulis  Naskah  Drama  Siswa Kelas  XI  SMA  Santo  Yoseph Medan Tahun Ajaran 2013/2014 . Medan: UNIMED Simbolon.  2009. Penerapan  Model Pembelajaran  SAVI  (  Somatis, Audiotori,  Visual,  Intelektual) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar  Siswa  Pada  Pokok Bahasan Pecahan di Kelas V SD Budi  Luhur  Medan .  Medan: UNIMED Situmorang. 2013. Penelitian Pendidikan .  Medan:  Unimed Press
Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian
Pendidikan . Bandung: CV. Alfabeta
Yoyok,  Siswandi.  2007. Pendidikan Seni Budaya . Jakarta: Yudhistira