E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 1, Januari 2022

## Pengembangan Ensiklopedi Pembelajaran PKn
Siswa . Kelas . 5 . SDN . Bendogerit . 1 . Kota . Blitar .
Mohamad . Fatih (1) , Cindya Alfi (2) , Ekbal Santoso (3) Rizki Dwi Novianti (4)
1,2,4 Universitas . Nahdlatul . Ulama . Blitar .
3. Universitas PGRI Adi Buana Email: 1 fatih.azix@gmail.com , mohamadfatih@unublitar.ac.id ,
2 cindyalfi22@gmail.com , 3 ekbal.santoso@gmail.com 4 viantykiki123@gmail.com
Abstrak: Berdasarkan  hasil  observasi  dapat  diketahui kurangnya ketertarikan siswa dalam pembelajaran, dengan demikian, peneliti mengembangkan bahan ajar ensiklopedi. yang  menggunakan  model ADDIE. Teknik  pengambilan data  dengan  observasi,  wawancara,  dokumentasi,  dan penyebaran  angket.  Hasil  validasi  ahli  materi  diperoleh 100%  dengan  kriteria  sangat  valid  tanpa  revisi.  Hasil validasi  ahli  bahasa,  diperoleh  92,5%  dengan  kriteria sangat  valid  tanpa  revisi.  Hasil  validasi  ahli  media, diperoleh  100%  dengan  kriteria  sangat  valid  tanpa  revisi. Uji coba kemenarikan siswa mendapatkan 98,48% dengan kriteria sangat  menarik. Hasil uji coba guru mendapatkan 100%  dengan  kriteria  sangat  efektif  tanpa  revisi.  Pada aspek  kemenarikan  mendapatkan  nilai  100%  dengan kriteria  sangat  efektif  tanpa  revisi.  Berdasarkan  hasil presentase dari ahli materi, ahli bahasa, ahli media, uji coba siswa, uji coba guru maka produk ensiklopedi layak digunakan pada pembelajaran.

## PENDAHULUAN
Kegiatan  belajar  mengajar  di sekolah  tidak  terlepas  dari  peran bahan  ajar yang  ikut mempengaruhi  tercapainya  tujuan  belajar  yang  baik  sehingga  mampu  meningkatkan  hasil belajar peserta didik. Bahan ajar menurut Hutama (2016) merupakan seperangkat penunjang aktivitas  pembelajaran  yag  berisi  materi  dan  metode  pembelajaran,  serta  evaluasi  yang didesain sistematis untuk mencapai tujuan belajar yang diharapkan. Bahan ajar yang dapat digunakan di sekolah memiliki beberapa macam, diantaranya buku, LKS, modul. Sedangkan menurut  Prastowo  (2011)  Bahan  ajar  merupakan  satuan  materi  yang  disusun  secara terstruktur sehingga memotivasi siswa untuk belajar dalam situasi dan lingkungan yang tepat.
Bahan  ajar  merupakan  elemen  penting  dalam  pembelajaran di  kelas,  karena  bahan ajar sebagai penuntun guru dalam menyampaikan pembelajaran dan pedoman peserta didik untuk memahami materi. Bahan ajar ibarat roh dalam proses pembelajaran di kelas yang salah satunya  menentukan  bagaimana  kondisi  pembelajaran  yang  dilakukan  Girindra,  (2017). Adanya bahan ajar yang baik maka akan tercipta pembelajaran yang baik pula, namun jika bahan ajar  yang  digunakan  tidak  baik atau  tidak  menarik,  maka  proses  pembelajaran  tidak bisa  menyentuh  kebutuhan  masing-masing  peserta  didik,  akibatnya  hasil  dari  proses pembelajaran  terkadang  tidak  bisa  merata.  Girindra,  (2017)  juga  menyampaikan  bahwa sejatinya,  selain  bahan  ajar  pokok  perlu  ada  bahan  ajar  suplementer  atau  bahan  ajar penunjang. Bahan ajar penunjang ini adalah untuk menutupi kelemahan dari bahan ajar pokok. Bahan  ajar  penunjang  perlu  pengemasan  yang  lebih  menarik  dan  inovatif  agar  memenuhi kebutuhan peserta  didik dalam  artian  membuat peserta didik  tertarik dan  mudah mencerna materi yang disampaikan.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan di SDN Bendogerit 1 Kota Blitar pada 3 Desember 2020 guru kelas 5 terdapat permasalahan terkait dengan proses pembelajaran, dan kondisi  kelas  yang  tidak  kondusif  sehingga  membuat  proses  pembelajaran  berjalan  tidak maksimal,  khususnya  pada  pembelajaran  PKn  guru  menggunakann  metode  ceramah  dan bahan ajar yang digunakan hanya buku tema dan PR. Hal tersebut mengakibatkan peserta

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/i ndex.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel Diterima pada : 23-01-2022 Disetuji pada : 29-01-2022 Dipublikasikan pada : 31-01-2022 Kata Kunci:
Ensiklopedi, Pembelajaran Pkn, DOI:
http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v6i1.467
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 1, Januari 2022
didik belum memahami materi yang diberikan. Selain itu, guru dan peserta didik menyatakan masih kesulitan dalam memahami mata pelajaran PKn.
Peserta didik mengalami kesulitan memahami materi dikarenkan materi tersebut terlalu luas,  namun  bahan  ajar  masih  kurang  lengkap  dan  merasa  sulit  memahami  karena mengharuskan  banyak  mengetahui  apa  saja  bentuk-bentuk  keberagaman  yang  ada dilingkungan  sekitar.  Memperhatikan  dari  hasil  wawancara  tersebut,  diperlukan  adanya pengembangan bahan ajar yang dapat memudahkan peserta didik dalam memahami materi keberagaman  dilingkungan  sekitar  dan  menarik  untuk  digunakan  dalam  kegiatan pembelajaran
Berdasarkan  pada  persoalan  tersebut  direalisasikan  bahan  ajar  berupa  buku ensiklopedi  yang  diharapkan  mampu  mendongkrak  semangat  literasi  peserta  didik. Ensiklopedi ialah bahan ajar yang didesain menggunakan paper art dengan tampilan colorful yang  menarik.  Melalui  buku  ensiklopedi  anak  berbasis  kearifan  mampu  membantu  peseta didik untuk memahami materi yang berhubungan dengan dirinya sendiri serta pola interaksi masyarakat dengan lingkungan.
Buku ensiklopedi tersebut memuat materi keberagaman di lingkungan sekitar yang ada di Kota Blitar. Pertimbangan pengembang mengaplikasikan buku ensiklopedi ini lantaran buku tersebut  memiliki  banyak  keunggulan  seperti  yang  disampaikan  oleh  Arifah,  (2017) menjelaskan bahwa salah satu kelebihan dari ensiklopedia adalah dapat merangsang peserta didik  untuk  berpikir  kritis,  aktif  dan  kreatif.  Ensiklopedia  juga  dapat  digunakan  untuk meningkatkan  pengetahuan  kognitif  secara  umum  pada  peserta  didik.    Arifah,  (2017) menyebutkan  keuntungan  lain  yaitu  peserta  didik  dapat  memperoleh  informasi  yang  detail mengenai bahasan yang disajikan. Ensiklopedia juga dapat dijadikan untuk melengkapi buku teks dan dapat dijadikan sebagai penyedia informasi baru dalam pembelajaran.
Aspek  yang  diutamakan  dalam  ensiklopedia  berupa  desain  gambar  dan  pemilihan warna  untuk  menghindari  rasa  kebosanan  peserta  didik.  Tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui bagaimana proses pengembangan, kevalidan, dan keefektifan ensiklopedi untuk digunakan oleh siswa Kelas 5 sekolah dasar. Buku ensiklopedi anak tersebut memuat materi tentang keberagaman dilingkungan sekitar pada pembelajaran PKn. Buku ensiklopedia yang dikembangkan  oleh  peneliti  ini  dengan  tujuan  untuk  mengenalkan  peserta  didik  dengan keberagaman  yang  ada  dilingkungan  sekitar.  Menurut  Jules,  (2015)  Ensiklopedia  dapat meningkatkan  kemampuan  kognitif  siswa  yang  diperoleh  melalui  aspek  pemahaman  serta regulasi peserta didik yang didapat dalam aspek pemantauan. Manfaat yang diharapkan dari buku  ensiklopedi  anak  siswa  Kelas  5  dapat  melatih  siswa  untuk  mengembangkan  daya berpikirnya dan mengembangkan suatu konsep dalam kehidupan nyata secara.
Oleh sabab itu pengembangan bahan ajar berupa buku ensiklopedi anak merupakan pilihan  yang  tepat.  Karena  buku  Ensiklopedi  Anak  ini  mampu  menjadi  suplement  untuk menunjang  bahan  ajar  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Penggunaan  buku  ensiklopedi  anak tersebut  diharapkan  dapat  mempermudah  peserta  didik  dalam  memamahami  materi keberagaman di lingkungan sekitar serta meningkatkan peserta didik. Karena pengembangan ensiklopedia anak ini berbentuk buku, maka peserta didik dapat belajar materi keberagaman di lingkungan sekitar pada pembelajaran PKn tidak bergantung kepada guru.
Pembelajaran  PKn  menelaah  interaksi  manusia  dengan  lingkungannya.  Hubungan manusia  dengan  lingkungan  alam  maupun  hubungan  manusia  dengan  masyarakat  dimana manusia  tersebut  tumbuh  dan  berkembang.  Ketika  peserta  didik  dihadapakan  pada permasalahan  yang  terjadi  di  lingkungan  tempat  tinggalnya,  disitu  anak  dihadapkan  pada permasalahan  yang  terjadi  dilingkungan  tempat  tinggal  mereka.  Pembelajaran  PKn membantu  peserta  didik  menyelesaikan  masalah  yang  di  hadapi  pada  lingkungan  sosial  di tempat tinggal masing-masing .

## METODE

## Model Pengembangan
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan atau Research and Development . Model  pengembangan  dalam  penelitian  ini  mengacu  pada  model  penelitian  dan pengembangan  ADDIE  (Sutarti  &  Irawan:2017)  yang  terdiri  dari Analysis,  Design, Development,  Implementation,  and  Evaluation. Pemilihan  model  penelitian  dan
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 1, Januari 2022
pengembangan  ADDIE  didasari  beberapa  pertimbangan  seperti  model  ADDIE  merupakan model  yang  terprogram  secara  sistematis  sehingga,  setiap  tahapan  atau  langkah  mudah dipahami  dan  diimplementasikan  untuk  mengembangkan  produk  pengembangan  salah satunya media 35 pembelajaran (Setyosari:2015).

## Prosedur Pengembangan
Prosedur  penelitian  &  pengembangan  buku  ensiklopedi  pada  pembelajaran  PKn mengacu pada tahapan model ADDIE yang sudah ada. Model ADDIE memiliki 5 tahapan dan dimodifikasi oleh peneliti sesuai dengan kebutuhan. Tahap pertama yakni analisis (analysis) yang dilakukan dengan  menganalisis sumber belajar, kurikulum, dan materi yang digunakan. Kemudian  untuk  tahap  yang  kedua  yaitu  perencanaan (design) yang  dilakukan  dengan membuat  kerangka  buku/bahan  ajar,  menentukan  tata  letak  dan  buku  referensi  serta menyusun instrumen penilaian produk.
Selanjutnya  tahap  yang  ketiga  yaitu  pengembangan (development) yang  dilakukan dengan  mengembangkan  produk,  validasi  dan  revisi  produk.  Setelah  itu,  tahap  keempat adalah  tahap  implementasi (implementation) yang  dilakukan  dengan  uji  coba  produk  yang telah  divalidasi  dan  direvisi  kepada  peserta  didik    kelas  3  SDN  Bendogerit  1  Kota  Blitar. Kemudian  tahap  yang  kelima  yaitu  tahap  evaluasi (evaluation) yang  dilakukan  dengan menganalisis  kelebihan  dan  kekurangan  bahan  ajar  berdasarkan  komentar  dan  saran  dari siswa.

## Instrumen Penelitian
Berdasarkan parameter dari Badan Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP) didalam buku Sa’dun Akbar menjelaskan bahwa sebelum dilakukan penelitian, peneliti membuat beberapa instrumen penelitian yang telah diaransemen ulang dan disesuaikan dengan kebutuhan pada penelitian. Instrumen yang akan digunakan dalam pengumpulan data pada penelitian ini ialah (1) lembar hasil wawancara guru, (2) lembar validasi ahli materi, bahasa, media, (3) lembar tanggapan guru dan siswa berupa angket. Hasil instrumen yang sudah divalidasi tersebut akan di sebar kembali dan digunakan untuk mengumpulkan data yang diberikan kepada guru/wali kelas 5, dan peserta didik. Instrument dokumentasi dalam hal ini digunakan sebagai barang bukti dari penelitian selama proses penelitian berlangsung.

## Uji Keabsahan Data Uji Validitas
Uji  validitas  untuk  mengukur  kevalidan  suatu  instrumen  yang  digunakan    untuk mendapatkan data. Penelitian ini menggunakan validitas konstruk dan validitas  isi sebagai berikut:

## Validitas Konstruk
Validitas konstruk fokus untuk mengetahui sejauh mana alat ukur  untuk menunjukkan hasil pengukuran. Instrumen yang telah di buat kemudian  dikonstruksi mengenai aspek-aspek yang  akan  diukur  dengan    berlandaskan  suatu  teori  yang  kemudian  akan  dikonsultasikan dengan  ahli.

## Validitas Isi
Validitas isi fokus untuk mengukur isi dalam instrumen. Setelah instrumen divalidasi, selanjutnya  akan  dilanjutkan  dengan  uji  coba    lapangan.  Instrumen  memiliki  validitas  yang tinggi  apabila  skor    butir  instrumen  mempunyai  kesejajaran  dengan  skor  total.  Kesejajaran dapat  diartikan korelasi. Menurut Uno & Koni (2014) pengujian validitas menggunakan  rumus korelasi Product Moment sebagai berikut:
𝑟 𝑥𝑦 = 𝑛 (∑ 𝑥 𝑖 𝑦 𝑖 − (∑ 𝑥 𝑖 ) (∑𝑦 𝑖 ) √(𝑛∑𝑥 𝑖 2 ) − (∑𝑥 𝑖 ) 2)(𝑛(𝑦 𝑖 2 ) − (𝑦 𝑖 )2)
Keterangan : 𝑟 𝑥𝑦 = Koefisien korelasi
n = Jumlah responden 𝑥 𝑖 = Skor setiap butir pada instrumen . 𝑦 𝑖 = Skor total
Guna  menginterpretasikan  tingkat  validitas,  maka  koefisien  korelasi    dikategorikan sesuai kriteria valid menurut Arifin (2013) sebagai berikut:

## www.journal.unublitar.ac.id/jp
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 1, Januari 2022
Tabel 3.12 Katagori Kevalidan Nilai r Keterangan 0,81 – 1,00 Sangat tinggi 0,61 – 0,80 Tinggi 0,41 – 0,60 Cukup 0,21 – 0,40 Rendah 0,00 – 0,20 Sangat rendah Sumber : Adaptasi Arifin (2013)
Guna mengetahui hasil pengujian valid atau tidak, dilihat dari hasil perbandingan dari hasil  perhitungan  dengan  harga  tabel . Sama  halnya  dengan  pendapat  Uno  &  Koni  (2014) bahwa untuk mengetahui validitas dengan cara membandingkan hasil koefisien korelasi (r xy ) dengan r tabel . Jika r xy ˃ r tabel maka instrumen dinyatakan valid, sebaliknya jika r xy ≤ r tabel maka instrumen dinyatakan tidak valid.

## Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas untuk mengukur konsistensi suatu instrumen. Menurut Wirawan (2016) reliabilitas  untuk  mengukur  konsistensi  dalam  penelitian  agar  memperoleh  data  yang  baik. Sehingga dalam penelitian dengan cara yang konsisten dan sistematik dalam menganalisis penelitian.  Menurut  Sugiyono  (2017)  uji  reliabilitas  secara  internal  dengan  menganalisis konsistensi butir-butir yang ada dalam instrumen tersebut. Menurut Yusup (2018) uji reliabilitas internal  dilakukan  dengan  menguji  coba  sekali  instrumen  yang  dianalisis  dengan  teknik tertentu.  Uji  coba  reliabilitas  menggunakan  uji  coba  pengujian  reliabilitas Alfa  Cronbach . Menurut  Yusup  (2018)  instrumen  yang  diuji  dengan  reliabilitas Alfa  Cronbach seperti instrumen  yang  berbentuk  esai,  angket  atau  kuisioner.  Rumus  reliabilitas Alfa  Cronbach sebagai berikut:
𝑟 1 = 𝑘 (𝑘−1) {1 − ∑ 𝑠 𝑖 2 𝑠 𝑡 2 }
Sumber : Adaptasi Yusup (2018)
Keterangan :
𝑟 1 = Reliabilitas instrumen k = Banyaknya butir soal ∑ 𝑠 𝑖 2 = Jumlah varian soal 𝑠 𝑡 2 = Varian total Guna menginterpretasikan tingkat reliabilitas, maka koefisien korelasi  dikategorikan sesuai kriteria sebagai berikut:
Tabel 3.13 Kriteria Reliabilitas Instrumen Koefisien Korelasi Kriteria Reliabilitas 0,81 ˂ r ≤ 1,00 Sangat tinggi 0,61 ˂ r ≤ 0,80 Tinggi 0,41 ˂ r ≤ 0,60 Cukup 0,21 ˂ r ≤ 0,40 Rendah 0,00 ˂ r ≤ 0,21 Sangat rendah Sumber : Adaptasi Yusup (2018)

## Teknik Analisa Data
Teknik analisa data dilakukan secara kuantitatif dan kualitatif. Data yang berupa skor dari pengisian angket oleh ahli materi, ahli media, ahli bahasa, respon pengguna (guru) dan respon  siswa  akan  dianalisis  secara  kuantitatif.  Sedangkan  data  yang  berupa  saran  dan masukan akan dianalisis secara kualitatif. Data kuantitatif diambil dari angket kevalidan dan kemenarikan,  angket  yang  ditujukan  pada  ahli  materi,  ahli  media  dan  ahli  bahasa  untuk mengukur kevalidan produk bahan ajar Ensiklopedi Anak. Angket respon pengguna (guru) dan siswa untuk mengukur kemenarikan produk bahan ajar Ensiklopedi Anak.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Hasil Penilaian Validitas Instumen oleh para Ahli Data Hasil Validasi Ahli Materi

## www.journal.unublitar.ac.id/jp
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 1, Januari 2022
Materi dalam produk bahan ajar Ensiklopedi Anak ini divalidasi oleh Bapak  Toifudin, M.Pdselaku kepala sekolah SDN Bendogerit 1 Kota Blitar. Ahli materi menilai aspek kelayakan isi,  aspek  cakupan  materi,  dan  aspek  komunikatif.  Hasil  validasi  validasi  bahan  ajar ensiklopedi pada pembelajaran PKn siswa kelas 5 SDN Bendogerit 1 Kota Blitar.
Berdasarkan  hasil  penelitian  apabila  diinterpretasi  ke  dalam  kriteria    kategori  yang diadopsi  maka  hasil  validasi  masuk  tingkat  ketercapaian  interval  85,01%  -  100%  yang dinyatakan  bahan  ajar  buku  ensiklopedi  anak  dapat  digunakan  tanpa  revisi.  Menurut  ahli materi  semua  saran  dan  masukkan  telah  dipenuhi  terhadap  bahan  ajar  yang  sedang dikembangkan.

## Data Validasi Ahli Bahasa
Bahasa dalam produk Ensiklopedi Anak ini divalidasi oleh Ibu Isna Khuni Mu’alimah, M.Pd  selaku  dosen  dari  Prodi  Pendidikan  Guru  Sekolah  dasar    (PGSD)  Fakultas  Ilmu Pendidikan  dan  Sosial  (FIPS)  UNU  Blitar.  Ahli  bahasa  menilai  aspek  lugas,  komunikatif, dialogis  dan  interaktif,  kesesuaian  dengan  kaidah  bahasa,  penggunaan  istilah,  simbol  dan icon. Hasil validasi Pengembangan Ensiklopedi pada Pembelajaran PKn Siswa Kelas 5 SDN Bendogerit 1 Kota Blitar. Hasil validasi ahli bahasa sebagai berikut :
Berdasarkan  hasil  penelitian  apabila  diinterpretasi  ke  dalam  kriteria    kategori  yang diadopsi  maka  hasil  validasi  masuk  tingkat  ketercapaian  interval  85,01%  -  100%  yang dinyatakan  bahan  ajar  buku  ensiklopedi  anak  dapat  digunakan  tanpa  revisi.  Menurut  ahli materi  semua  saran  dan  masukkan  telah  dipenuhi  terhadap  bahan  ajar  yang  sedang dikembangkan.

## Data Validasi Ahli Media
Media  dalam  produk  Ensiklopedi  Anak  ini  divalidasi  oleh  Ibu  Ayu  Ridho  Saraswati, M.Pd  selaku  dosen  dari  Prodi  Pendidikan  Guru  Sekolah  dasar  (PGSD)  Fakultas  Ilmu Pendidikan dan Sosial (FIPS) UNU Blitar. Ahli media menilai aspek Ukuran Ensiklopedi Anak, Desain  Sampul  Ensiklopedi,  dan  Desain  Isi  Ensiklopedi.  Hasil  validasi  Pengembangan Ensiklopedi pada Pembelajaran PKn untuk Siswa Kelas 5 SDN Bendogerit 1 Kota Blitar.
Berdasarkan  hasil  penelitian  apabila  diinterpretasi  ke  dalam  kriteria    kategori  yang diadopsi  maka  hasil  validasi  masuk  tingkat  ketercapaian  interval  85,01%  -  100%  yang dinyatakan bahan ajar Ensiklopedi dapat digunakan tanpa revisi. Menurut ahli media semua saran dan masukkan telah dipenuhi terhadap Ensiklopedi Anak yang sedang dikembangkan.

## Hasil Uji Coba Produk

## Data Keefektifan dan Kemenarikan Pengguna (Guru)
Produk bahan ajar berupa buku  Ensiklopedi Anak ini telah di nilai oleh pengguna (guru) yakni Ibu Purwanti, S.Pd selaku guru wali Kelas 5-A SDN Bendogerit 1 Kota Blitar. Pengguna (guru) menilai data keefektifan dan kemenarikan. Hasil keefektifan dan kemenarikan bahan ajar  Ensiklopedi  An ak  pada  materi  “Keberagaman  di  Lingkungan  Sekitar”  di  Kelas  5  SDN Bendogerit 1 Kota Blitar. Berikut hasil keefektifan bahan ajar oleh pengguna (guru)
Berdasarkan  hasil  penelitian  jika  diinterpretasikan  pada  kriteria  kategori  maka  nilai masuk  pada  tingkat  pencapaian  85,01%  -  100%  dengan  kategori  sangat  efektif  dan  dapat digunakan tanpa revisi. Selain data kuantitatif hasil dari pengguna (guru) didukung oleh data kuantitatif  yang  diperoleh  dari  saran  dan  masukkan.  Menurut  pengguna  sebagai  guru  wali kelas, secara keseluruhan bahan ajar Ensiklopedi Anak sudah sangat baik untuk mendukung pembelajaran.
Produk bahan ajar berupa buku  Ensiklopedi Anak ini telah di nilai oleh pengguna (guru) yakni Ibu Purwanti, S.Pd SD selaku guru wali Kelas 5 SDN Bendogerit 1 Kota Blitar. Pengguna (guru)  menilai  data  kemenarikan.  Hasil  kemenarikan  bahan  ajar  Ensiklopedi  pada  materi “Keberagaman di Lingkungan Sekitar” di Kelas 5 SDN Bendogerit 1 Kota Blitar.
Berdasarkan  hasil  penelitian  jika  diinterpretasikan  pada  kriteria  kategori  maka  nilai masuk pada tingkat pencapaian 85,01% - 100% dengan kategori sangat menarik dan dapat digunakan tanpa revisi. Selain data kuantitatif hasil dari pengguna (guru) didukung oleh data kuantitatif  yang  diperoleh  dari  saran  dan  masukkan.  Menurut  pengguna  sebagai  guru  wali kelas, secara keseluruhan bahan ajar Ensiklopedi Anak sudah sangat baik untuk mendukung pembelajaran.

## www.journal.unublitar.ac.id/jp

## Kemenarikan Menurut Siswa
Data  tes  produk  diperoleh  dari  tes  di  kelas  yang  sebenarnya.  Data  uji  coba  produk digunakan untuk mengetahui daya tarik produk Ensiklopedi Anak berdasarkan hasil uji coba produk  menggunakan  skala  Guttman,  dengan  ketentuan  jika  siswa  menjawab  “ya” mendapatkan 1 poin dan “tidak” poin adalah 0.
Sebelum  produk  di  uji  cobakan  pada  siswa  Kelas  5  SDN  Bendogerit  1  Kota  Blitar, instrumen  di  uji  cobakan  terlebih  dahulu  pada  siswa  lain  untuk  menghitung  validitas  dan reliabilitas instrumen. Hasil uji validitas instrumen adalah sebagai berikut:
Berdasarkan hasil uji coba validitas instrumen pertanyaan dapat dikatakan bahwa hasil tabulasi  kevalidan  instrumen  pertanyaan  lebih  besar  dari  pada  tabel  r product  of  moment , sehingga dapat dikategorikan instrumen dalam masing- masing pertanyaan di katakan valid. Selain itu uji reliabilitas juga dilakukan pada masing-masing pertanyaan dengan hasil sebagai berikut:
Tabel 4.14 Uji Reliabilitas Instrumen Kemenarikan
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .950 11
Berdasarkan hasil uji coba reliabilitas dengan SPSS , instrumen dapat dikatakan sesuai dengan indikator reliabilitas yang terdapat pada tabel 3.10, dengan kriteria Cronbach’s Alfa 950  dengan  jumlah  total  item  11,  hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Yusup  (2018)  bahwa instrumen dinyatakan reliabilitas apabila koefisien reliabilitas Cronbach’s Alfa diantara (0,81- 1,00).  Oleh  karena  itu,  hasil  uji  reliabilitas  dengan  kriteria Cronbach’s Alfa  950  dapat dikategorikan kriteria reliabilitas instrumen sangat tinggi.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  evaluasi  produk  bahan  ajar  Ensiklopedi  yang  di  uji cobakan ke kelas yang sesungguhnya dengan subyek 24 siswa sebagai badan utama. Jika ditafsirkan  menurut  standar  kategori,  maka  nilai  yang  diperoleh  masuk  pada  tingkat pencapaian  85.01%  -  100%  memiliki  kategori  sangat  menarik  dan  dapat  digunakan  tanpa revisi.
Berdasarkan hasil uji coba validitas instrumen pertanyaan dapat dikatakan bahwa hasil tabulasi  kevalidan  instrumen  pertanyaan  lebih  besar  dari  pada  tabel  r product  of  moment , sehingga dapat dikategorikan instrumen dalam masing- masing pertanyaan di katakan valid. Selain itu uji reliabilitas juga dilakukan pada masing-masing pertanyaan dengan hasil sebagai berikut:
Tabel 4.17  Uji Reliabilitas Instrumen Sikap Mandiri
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .802 10
Berdasarkan hasil uji coba reliabilitas dengan SPSS , instrumen dapat dikatakan sesuai dengan indikator reliabilitas yang terdapat pada tabel 3.10, dengan kriteria Cronbach’s Alfa 802 dengan  jumlah  total  item  7,  hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Yusup  (2018)  bahwa instrumen dinyatakan reliabilitas apabila koefisien reliabilitas Cronbach’s Alfa diantara (0,81- 1,00).  Oleh  karena  itu,  hasil  uji  reliabilitas  dengan  kriteria Cronbach’s Alfa  802  dapat dikategorikan kriteria reliabilitas instrumen sangat tinggi.

## PEMBAHASAN Valid Menurut Ahli Materi
Validasi yang dilakukan oleh ahli materi meliputi aspek antara lain: Ahli materi menilai aspek  kelayakan  materi,  cakupan  materi,  dan  komunikatif.  Berdasarkan  perhitungan  dari validasi materi yang telah dilakukan, makan diperoleh nilai sebesar 100% jika ditafsirkan maka produk dikatakan sangat valid.
Nilai  yang  diperoleh  sejalan  dengan  Akbar  (2016)  yaitu  produk  yang  dikembangkan termasuk dalam kriteria kategori sangat valid jika rentang presentase sebesar 85,01% - 100% maka bahan ajar Ensiklopedi Anak dapat digunakan tanpa revisi.
Nilai  valid  dari  ahli  materi  sudah  sangat  baik,  karena  sebelumnya  Ayunul  Farihah (2019)  mengembangkan  Ensiklpedi  Anak  pada  Pengembangan  pada  Tema  Cita-Citaku Subtema  Hebatnya  Cita-Citaku  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  IV  Sekolah Dasar mendapatkan penilaian 81,01% dari ahli materi. Produk Ensiklopedi ini disempurnakan melalui  beberapa  saran  dan  masukkan  oleh  validator  materi  yaitu,  materi  Ensiklopedi  di cantumkan  gambar  asli  yang  lebih  banyak  untuk  keseluruhan  produk  sudah  bagus.  Hal  ini sejalan dengan pendapat Widayat (2015) adalah sejumlah tulisan yang berisi penjelasan yang menyimpan informasi secara komprehensif dan cepat dipahami serta dimengerti.

## Valid Menurut Ahli Bahasa
Validasi  yang  dilakukan  oleh  ahli  bahasa  meliputi  aspek  antara  lain:  Ahli  bahasa menilai aspek lugas, komunikatif, dialogis dan interaktif, kesesuaian dengan kaidah bahasa, penggunaan istilah, simbol dan ikon. Berdasarkan perhitungan dari validasi bahasa yang telah dilakukan, makan diperoleh nilai sebesar 92,5% jika diinterpretasikan maka produk dikatakan sangat  valid.  Nilai  yang  diperoleh  sejalan  dengan  Akbar  (2016)  yaitu  produk  yang dikembangkan termasuk dalam kriteria kategori sangat valid jika rentang presentase sebesar 85,01% - 100% maka ensiklopedi Anak dapat digunakan tanpa revisi.
Nilai  valid  dari  ahli  bahasa  sudah  sangat  baik,  karena  sebelumnya  Andri  Gunawan (2019) mengembangkan buku ENTERDAL (Ensiklopedia Tematik Sumber Daya Alam) Tema 3  Peduli  Terhadap  Mahkluk  Hidup  untuk  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar  82,5%  dari  ahli bahasa.  Bahan  ajar  Ensiklopedi  Anak  ini  disempurnakan  melalui  beberapa  saran  dan masukkan  oleh  validator  bahasa  yaitu,  menyederhanakan  bahasa  sesuai  dengan  tingkat kemampuan siswa Kelas 5 SD agar bahasa dalam materi mudah dipahami oleh siswa.
Sependapat  dengan  Widayat  (2015)  adalah  Ensoklopedia  adalah  sejumlah  tulisan yang berisi penjelasan yang menyimpan informasi secara komprehensif dan cepat dipahami serta dimengerti tentunya harus didasari dengan bahasa yang ringan dan mudah dipahami. Oleh  karena  itu,  bahasa  dalam  Ensiklopedi  Anak  harus  sederhana  sesuai  dengan  tingkat kemampuan siswa Kelas 5 SD agar mudah untuk dipahami.

## Valid Menutut Ahli Media
Validasi yang dilakukan oleh ahli media meliputi aspek antara lain: Ahli media menilai aspek Ukuran Ensiklopedi Anak, Desain Sampul Ensiklopedi Anak, dan Desain Isi Ensiklopedi anak. Berdasarkan perhitungan dari validasi media yang telah dilakukan, maka diperoleh nilai sebesar  100%  jika  ditafsirkan  maka  produk  dikatakan  sangat  valid.    Nilai  yang  diperoleh sejalan  dengan  Akbar  (2016)  yaitu  produk  yang  dikembangkan  termasuk  dalam  kriteria kategori sangat valid jika rentang presentase sebesar 85,01% - 100% maka Ensiklopedi Anak dapat digunakan tanpa revisi.
Nilai valid dari ahli media sudah sangat baik, karena sebelumnya Nining Haerunissa (2019)  mengembangkan  Bahan  Ajar  Kampung  Nambangan  Sebagai  Sumber  Pendidikan Karakter Siswa pada Pembelajaran IPS di SD mendapatkan penilaian 82% dari ahli media. Produk  validator materi yaitu materi Ensiklopedi di cantumkan gambar asli yang lebih banyak lagi, untuk keseluruhan produk sudah bagus.
Sependapat dengan  Prastowo,  (2014) yaitu penggunaan sampul yang tepat, artinya sampul  pada  Ensiklopedi  harus  menarik  minat  pembaca  untuk  memba  ca  karena  banyak pembaca yang menilai buku dari sampulnya. Oleh karena itu, tampilan sampul dalam buku Ensiklopedi harus menarik perhatian siswa.

## Data Keefektifan dan Kemenarikan Pengguna (Guru)
Uji coba produk dilakukan oleh pengguna (guru) wali Kelas 5-A di SDN Bendogerit 1 Kota  Blitar  menilai  aspek  keefektifan  dan  aspek  kemenarikan  dengan  penguatan  sikap mandiri. Berdasarkan perhitungan dari uji coba pengguna (guru) yang telah dilakukan, makan diperoleh nilai sebesar 100% untuk aspek keefektifan dan  100% untuk aspek kemenarikan jika  ditafsirkan  maka  produk  dikatakan  sangat  efektif  dan  sangat  menarik.  Menurut  Akbar (2016) produk dapat digunakan tanpa revisi jika tingkat pencapaiannya 85,01% - 100%, maka dapat dikatakan sangat efektif dan juga sangat menarik.

## www.journal.unublitar.ac.id/jp
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 1, Januari 2022
Berdasarkan pendapat di atas dan hasil uji coba mendapatkan nilai kefektifan 100% dan kemenarikan 100%,  maka  dapat  dikatakan  bahwa  bahan  ajar  ensiklopedi  anak  sangat efektif dan sangat menarik. Produk dapat digunakan tanpa revisi. Pengguna (guru) sebagai guru wali kelas memberikan tanggapan bahwa secara keseluruhan bahan ajar sudah sangat baik sehingga mampu menjadikan bahan ajar tersebut sebagai suplemen pembelajaran dan tentunya sangat mendukung pembelajaran.

## Menarik Menurut Siswa
Uji coba produk dilakukan satu kali, dan uji coba kelas nyata yang dilakukan di  SDN Bendogerit  1  dengan  jumlah  siswa  24  orang.  Menurut  Akbar  (2016),  jika  85,01%  -  100% produk dapat digunakan tanpa modifikasi, maka dapat dikatakan sangat menarik. Berdasarkan pendapat  di  atas  dan  hasil  uji  coba,  nilai  yang  diperoleh  adalah  98,48%.  Dapat  dikatakan bahwa bahan ajar ensiklopedi anak ini sangat menarik dan dapat digunakan tanpa revisi.
Berdasarkan hasil percobaan yang diperoleh peneliti sebagai berikut, antara lain: (1) Siswa  antusias  menggunakan  buku  ensiklopedi  Anak  yang  menunjukkan  bahwa  mereka memperhatikan  proses  pembelajaran.  (2)  Siswa  merasa  senang dan  tertarik  menggunakan ensiklopedi anak, hal ini dibuktikan dengan proses pembelajaran setiap langkah kegiatan dan pengisian angket respon kemenarikan siswa.
Materi ensiklopedi anak dikemas secara ringkas dengan ditampilkan gambar ilustrasi mengenai  keberagaman  yang  membuat  siswa semangat  untuk  membaca  buku  ensiklopedi anak. Dibuktikan dengan respon siswa ketika mengerjakan angket bahwa buku ensiklopedi anak  mudah  digunakan  dan  mudah  dipahami  serta  bisa  dibawa  kemana  saja.  Materi  pada buku  ensiklopedi  anak  juga  mengaitkan  pada  aktivitas  sehari-hari  siswa  sehingga menimbulkan rasa ingin tahu siswa terhadap materi Keberagaman di Lingkungan Sekitar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dalam  penelitian  Pengembangan Ensiklopedi pada Pembelajaran Pkn Siswa  Kelas 5 SDN Bendogerit 1 Kota Blitar valid dan menarik untuk dijadikan bahan ajar pada mata pelajaran PKn.
Hasil  validasi  dilakukan  oleh  tiga  ahli,  yaitu  ahli  materi,  ahli  bahasa  dan  ahli  media. Hasil validasi ahli materi, diperoleh validasi sebesar 100% dengan kriteria sangat valid tanpa revisi. Hasil validasi ahli bahasa, diperoleh validasi sebesar 92,5% dengan kriteria sangat valid tanpa revisi. Hasil validasi ahli media, diperoleh validasi sebesar 100% dengan kriteria sangat valid tanpa revisi.
Hasil uji coba keefektifan dan kemenarikan oleh pengguna (guru) yaitu penilaian dari angket pengguna (guru) mendapatkan nilai 100% dengan kriteria sangat efektif. Sedangkan penilaian  dari  angket  pengguna  (guru)  mendapatkan  nilai  100%  dengan  kriteria  sangat menarik  tanpa  revisi  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  dan  uji  coba  respon  siswa mendapatkan  nilai  98,48%  dengan  kriteria  sangat  menarik  tanpa  revisi  dapat  produk digunakan dalam pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Arifah, Fita Nur. 2017. Panduan Menulis Penelitian Tindakan Kelas & Karya Tulis Ilmiah untuk Guru. Yogyakarta: Araska.
Arifin. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya. Arikunto,  Suharsimi.  (2015).  Prosedur  Penelitian,  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta:  PT. Rineka Cipta.
Farihah, Ayunul. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Ensiklopedia Tema Cita-Citaku Subtema Hebatnya Cita-Citaku untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Gunawan, Andri. (2019). Pengembangan Buku Ensiklopedia Persebaran Flora di Indonesia untuk Siswa SD Kelas Atas.
Haerunissa,  Nining.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Kearifan  Lokal Kampung Nambangan Sebagai Sumber Pendidikan Karakter Siswa pada Pembelajaran IPS di SD. Hutama, Fajar S. (2016). Pengembangan Bahan Ajar IPS Berbasis Nilai Budaya Using untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia. Vol. 5, No.2, Oktober 2016
Girindra. (2017). Konsep Penelitian R&D dalam Bidang Pendidikan.
Jules, Nurhatmi. (2015). Pengembangan Ensiklopedia Digital Energi ListriBerbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) ), Jurnal Ilmu Pendidikan ,Vol. 4 (1): 1 –6.
Nazir. (2017). Metode Penelitian. Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia. Prastowo, Andi. (2011). Pengembangan Bahan Ajar Tematik Tinjauan Teoritis dan Praktik. Prastowo,  Andi.  (2014).  Panduan  Kreatif  Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif.  Yogyakarta:  Diva Press.
Sa’dun,  Akbar.  (2016)  Instrumen  Perangkat  Pembelajaran.  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Setyosari, Punaji.2015. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan Edisi ke Empat. Jakarta: Prenadamedia Group Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung :   Alfabeta. Sutarti, T., & Irawan, E. (2017). Kiat Sukses Meraih Hibah Penelitian Pengembangan. Yogyakarta: CV. Budi Utama Sugiyono. (2017). Metode Penelitian & Pengembangan Reserch and Development, (Bandung
: Alfabeta)
Uno, Hamzah B & Koni, Satria. (2014). Assesment Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Widayat, Prihartanta. (2015). Ensiklopedia Umum (Nasional). Jurnal Adaabiya.
Wirawan Wibowo, Dodik Ari. (2019). Pengembangan Buku ENTERDAL (Ensiklopedia Tematik Sumber  Daya  Alam)  Tema  3  Peduli  Terhadap  Mahkluk  Hidup  untuk  Siswa  Kelas  IV Sekolah Dasar.
Yusup,  Febrianawati.  (2018).  Uji  Validitas  dan  Reliabilitas  Instrumen  Penelitian  Kuantitatif.
Jurnal Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan, (online). 1 (7) : 17-23,