## Jurnal Inovasi dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 4, No. 2, Juli 2024

## Workshop Kreatifitas Guru Bidang Studi Madrasah Ibtidaiyah Menuju Pembelajaran Berbasis Digital di MI Assa’adah Bungah Gresik
Alimin 1 , Happy Kusuma Wardani 2 , Bariqotul Hidayah 3 , Maslakhatul Ainiyah 4 1,2,3,4 Pendidikan Bahasa Inggris, FKIP, Universitas Qomaruddin Gresik, Indonesia aliminjaya956@gmail.com 1 , happywarda@uqgresik.ac.id 2 , bariqalamien@gmail.com 3 , maslakhatulainiyah@gmail.com 4

## Abstract
The  role  of  teachers  in  the  learning  process  remains  indispensable  despite the  advancements  in  digital  technology.  While  artificial  intelligence  has taken  over  many  aspects  of  human  work,  the  presence  of  teachers  is irreplaceable, especially at the elementary school level, where students need visual  and  auditory  stimulation  that  only  teachers  can  provide.  The  rapid changes  in  learning  targets  necessitate  continuous  updates  in  teachers' digital  technology  knowledge  to  maintain  their  relevance  and  effectiveness. In  the  digital  era,  the  educational  environment,  particularly  in  madrasah institutions, faces unique challenges as these institutions are often secondary choices  for  the  public.  Teachers  in  madrasahs  play  a  fundamental  role  in character  development  during  the  early  educational  stages.  However,  the quality  of  education  is  heavily  influenced  by  the  teachers'  ability  to  create digital learning media. Conventional teaching methods starkly contrast with modern systems that leverage technology for learning. This article highlights the necessity for teachers to develop digital learning media, such as videos, to enhance student engagement and motivation. Despite students' enthusiasm for  digital  media,  many  madrasah  teachers  struggle  with  creating  such content. Therefore, a special program, "WORKSHOP KREATIFITAS GURU BIDANG  STUDI  MADRASAH  IBTIDAIYAH  MENUJU  PEMBELAJARAN BERBASIS  DIGITAL  DI  MI  ASSA’ADAH  BUNGAH  GRESIK,"  was implemented  to  address  these  challenges.  Through  several  stages,  the outcome of this workshop was successful, with teachers gaining new skills in digital  media  creation,  leading  to  a  more  engaging  and  effective  learning environment. The initiative also motivated further development and adoption of digital teaching methods among educators.

## Keywords:
Workshop Kreatifitas guru Pembelajaran berbasi digital Madrasah

## Abstrak
Peran guru dalam proses pembelajaran tetap sangat diperlukan meskipun ada kemajuan  dalam  teknologi  digital.  Sementara  kecerdasan  buatan  telah mengambil  alih  banyak  aspek  pekerjaan  manusia,  kehadiran  guru  tidak tergantikan,  terutama  di  tingkat  sekolah  dasar,  di  mana  siswa  memerlukan rangsangan  visual  dan  auditif  yang  hanya  bisa  diberikan  oleh  guru. Perubahan  cepat  dalam  target  pembelajaran  memerlukan  pembaruan pengetahuan  guru  tentang  teknologi  digital  secara  terus-menerus  agar  tetap relevan  dan  efektif.  Di  era  digital,  lingkungan  pendidikan,  khususnya  di lembaga  madrasah,  menghadapi  tantangan  unik  karena  lembaga  ini  sering menjadi  pilihan  kedua  bagi  masyarakat.  Guru  di  madrasah  memiliki  peran mendasar  dalam  pengembangan  karakter  selama  tahap  pendidikan  awal. Namun, kualitas pendidikan sangat dipengaruhi oleh kemampuan guru dalam menciptakan  media  pembelajaran  digital.  Metode  pengajaran  konvensional sangat  berbeda  dengan  sistem  modern  yang  memanfaatkan  teknologi  untuk belajar. Artikel ini menyoroti kebutuhan guru untuk mengembangkan media pembelajaran  digital,  seperti  video,  untuk  meningkatkan  keterlibatan  dan
motivasi siswa. Meskipun siswa antusias dengan media digital, banyak guru madrasah  yang  kesulitan  dalam  membuat  konten  tersebut.  Oleh  karena  itu, sebuah  program  khusus,  "WORKSHOP  KREATIFITAS  GURU  BIDANG STUDI MADRASAH IBTIDAIYAH MENUJU PEMBELAJARAN BERBASIS  DIGITAL  DI  MI  ASSA’ADAH  BUNGAH  GRESIK," dilaksanakan  untuk  mengatasi  tantangan  ini.  Melalui  beberapa  tahapan, Workshop  ini  berhasil  membekali  guru  dengan  keterampilan  baru  dalam pembuatan media digital, yang mengarah pada lingkungan belajar yang lebih menarik dan efektif. Inisiatif ini juga memotivasi pengembangan lebih lanjut dan adopsi metode pengajaran digital di kalangan pendidik.

## Corresponding Author:
Alimin Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Qomaruddin Gresi aliminjaya956@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Peran  guru  dalam  proses  pembelajaran  tidak  pernah  berubah.    Peran  guru  masih  diperlukan  dalam proses pembelajaran. Di era digital saat ini, ketika hampir semua pekerjaan manusia lebih dikendalikan oleh teknologi kecerdasan buatan, peran guru tetap tidak dapat tergantikan oleh teknologi apapun (Alimin et al., 2023).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa,  dalam  situasi  apa  pun,  peran  guru  tetaplah  penting  khususnya  bagi siswa-siswi  di  tingkat  dasar  (SD/MI)  karena  meraka  masih  membutuhkan  rangsangan  untuk  memupuk kepekaan visual dan auditif yang bisa didapat dari guru-guru di tingkat dasar (Yestiani & Zahwa, 2020).
Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  antangan  pendidik  saat  ini,  khususnya  tantangan  bagi  guru  di  tingkat pendidikan  dasar,  menjadi  semakin  kompleks.  Kompleksitasnya  terletak  pada  fakta  bahwa  sasaran  belajar saat ini berubah dengan cepat sehingga menuntut guru untuk terus memperbarui pengetahuan mereka tentang teknologi  digital  jika  tidak  ingin  siswa  cenderung  lebih  suka  belajar  melalui  aplikasi  kecerdasan  buatan daripada  belajar  dari  guru  (Yaumi,  2017).  Oleh  karena  itu,  guru  perlu  terus  belajar  khususnya  uuntuk memperdalam  pemahaman  tentang  pemanfaatan  teknologi  digital.  Hal  ini  sangat  penting  untuk  dilakukan oleh guru agar dapat memahami gaya belajar generasi masa depan dalam menggunakan teknologi digital.
Perkembangan  dunia  digital  memiliki  pengaruh  yang  sangat  besar  dalam  peradaban  dunia.  Tak  lain juga hal ini berdampak pada lingkungan pendidikan, khusus nya lembaga pendidikan yang bernaung dalam kelompok madrasah. Era digital menjadi tantangan tersendiri bagi lembaga pendidikan madrasah, yang masih menjadi pilihan kedua bagi masyarakat (Sulaiman, 2017).
Secara  real  guru  di  madrasah  memiliki  peran  yang  sangat  penting  apalagi  di  lingkungan  madrasah ibtidaiyah.  Peranan  tersebut  bersifat  fundamentalis  dimana  pembentukan  karakter  pebelajar  positif  berada pada  fase  ini.  Keberagaman  usia,  kreatifitas  dan  kemampuan  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran tentunya berbeda. Apalagi dengan berkembangnya era digital dalam pembelajaran jelas sangat berpengaruh dalam pencapaian mutu siswa. Poin terpenting yang mampu mempengaruhi hal tersebut adalah kualitas dari tenaga  pengajar.  Sebagai  contoh  seorang  guru  tidak  mampu  membuat  media  pembelajaran  yang  bersifat digital, tentu hal ini akan berpengaruh terhadap kualitas KBM di kelas. Alasan realnya adalah pembelajaran secara  konvensional  sangat  berbeda  dengan  system  modern  yang  memanfaatkan  perkembangan  teknologi dalam belajar.
Permasalahan tersebut akan terus berkembang dan selalu menjadi penghambat menuju pembelajaran yang berkualitas. Sehingga merupakan suatu keharusan bagi para guru untuk lebih kreatif dalam menciptakan media  pembelajaran  berbentuk  digital  (Alimin,  2021;  Novia  et  al.,  2024).  Salah  satu  media  pembelajaran yang berbentuk digital adalah video. Video merupakan media pembelajaran audiovisual  yang sangat efektif untuk mencapai target pembelajaran yang maksimal (Khofifa et al., 2024; D. Sari et al., 2024). Akan tetapi dalam perkembangannya tidak banyak dari guru madrasah yang mampu membuatnya. Sedangkan para siswa justru  sangat  senang  dan  tertarik  serta  bisa  membangkitkan  motivasi  belajarnya  dengan  adanya  media pembelajaran berbasis digital berbentuk video.
Dengan media pembelajaran berbasis digital, materi pembelajaran tidak hanya bisa di akses oleh siswa saat berada di kelas maupun sekitar lingkungan madrasah saja akan tetapi hal tersebut bisa di akses di mana saja(Wardani, 2020). Mudah nya akses pembelajaran berbasis digital sangat mungkin di lakukan bila media pembelajaran  tersebut  di  unggah  pada  platform  social  media  yang  sedang  berkembang  dewasa  ini.  Seiring dengan  perkembangan  teknologi  yang  semakin  mutakhir,  para  pendidik  juga  dituntut  untuk  memanfaatkan teknologi  sebagai  media  pembelajaran  di  kelas.  Namun,  keterampilan  guru  di  Indonesia  pada  umumnya masih  rendah.  Mayoritas  pendidik  cenderung  lebih  senang  menggunakan  pendekatan  yang  berbasis  pada
guru  dengan  menerapkan  metode  ceramah  dari  pada  menggunakan  pendekatan  pada  peserta  didik  dengan menerapkan  aktivitas  pembelajaran  khususnya  pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi  sebagai  media pembelajarannya(Hardiana & Meni, 2023).
Permasalahan  ini  sangat  bertolak  belakang  dengan  kemampuan  siswa  yang  dapat  dengan  mudahnya mengakses  berbagai  macam  fitur  fitur  media  social.  Selain  itu,  para  wali  murid  juga  hampir  semuanya dengan  mudah  memiliki  kases  terhadap  media  masa.  Dengan  adanya  kemudahan  ini  tentunya  bisa  di manfaatkan  dalam  kegiatan  pembelajaran  dengan  mengunggah  video  pembelajaran  di  media  sosial  seperti instagram atau TikTok (D. A. P. P. Sari & Kurnia, 2022). Dengan adanya video pembelajaran di media sosial dan  dengan  kordinasi  pihak  guru  (wali  kelas)  dengan  orang  tua,  penggunaan  smartphone  yang  kurang bermanfaat dapat di kurangi dengan control orang tua untuk lebih memperhatikan belajarnya.
Akankah  siswa  tertarik  untuk  lebih  giiat  belajar  dengan  media  berbentuk  video  yang  di  unggah  di media masa?. Tentunya hal ini merupakan pertanyaan yang harus di jawab dan diselesaikan oleh guru untuk membuat medi apembelajaran berbasis digital  yang menarik dengan tujuan agar minat dan motivasi belajar siswa  lebih  meningkat.akan  tetapi  kebanyakan  guru  belum  mampu  membuat  media  berbasis  digital  yang menarik.
Permasalahan  ini  juga  terjadi  pada  dean  guru  yang  mengajar  di  lembaga  madrasah  Ibtidaiyah  NU Assa’adah  Sampurnan  Bungah  Gresik.  Kemampuan  tenaga  pendidik  untuk  membuat  atau  brkreasi  dalam membuat dan mengembangkan media pembelajaran berbasis digital di rasa masih sangat kurang mendukung. Sehing  mereka  perlu  di  motivasi  dan  difasilitasi  untuk  mengembangkan  dan  berkreasi  dalam pengembangakan media pembelajaran yang berbasis teknologi.
Dari  analisa  permasalahan  di  atas  maka  perlu  dia  adakannya  program  khusus  untuk  meningkatkan kualitas pembelajaran dengan menyelanggarakan kegiatan “WORKSHOP KREATIFITAS GURU BIDANG STUDI  MADRASAH  IBTIDAIYAH  MENUJU  PEMBELAJARAN  BERBASIS  DIGITAL  DI  MI ASSA’ADAH BUNGAH GRESIK”

## 2. METODE PENELITIAN
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  pada  Masyarakat  oleh  Tim  Dosen  dan  Mahasiswa  dari  Prodi Pendidikan Bahasa Inggris telah selesai. Beberapa tahapan telah selesai dilakukan sebagai berikut: (1) tahap sosialisasi  analisa  kebutuhan  terkait  media  pembelajaran  berbasis  digital.  Dalam  tahapan  ini  Tim  dosen menganalisa  kebutuhan  guru  dalam  pembuatan  media  pembelajaran  dengan  memberikan  kuesioner  dan wawancara. Hasilnya muncul sebuah permasalahan di mana para guru mengalami kesulitan dalam membuat media pembelajaran berbasis  digital  dan di  rasa  sangat  perlu karena  pesatnya perkembangan teknologi  saat ini. (2) Tahap Perancanaan yaitu terkait dengan langkah apa yang diambil oleh Tim Dosen dalam mengatasi persoalan  tersebut  serta  menyajikan  materi  serta  aplikasi  apa  yang  akan  di  pakai  dalam  pembuatan  media pembelajaran  digital  tersebut.  (3)  Tahap  Pelaksanaan  yaitu  setelah  semuanya  persoalan  teridentifikasi  serta materi dan aplikasi apa yang akan di pakai, selanjutnya pelaksanaan kegiatan PPM di lakukan.
Berikut adalah skema pelaksanaan kegiatan:

## Gambar 1: Alur kegiatan PMM

## 3. PEMBAHASAN
Kegiatan  PPM  ini  telah  berhasil  di  lakukan  dengan  kerjasama  antara  MI  NU  Ma’arif  Assa’adah Bungah dengan iniversitas Qomaruddin Gresik. Kegiatan ini dilaksanakan oleh tim PPM dan Guru kelas MI se Kecamatan Bungah Kab. Gresik. Ada beberapa tahapan dalam pelaksanaan kegiatan sebagai berikut:

## Tahap Persiapan
Beberapa tahapan kegiatan PPM telah di lakukan. Deskripsi detail terkait pelaksanaan PPM adalah sebagai berikut: 1. Tahap Koordinasi ke-1
Pada  tahapan  ini  dilaksanakan  oleh  pihak  internal  kampus.  Dalam  hal  ini  adalah  prodi  Pendidikan Bahasa  Inggris.  Hal  pertama  yang  di  lakukan  adalah  menyusun  Tim  PPM  melalui  rapat  khusus  yang dilaksanakan  di  ruang  Dosen  Pendidikan  Bahasa  Inggris  Universitas  Qomaruddin  Gresik.  Kemudian menentukan tema kegiatan yaitu “ WORKSHOP KREATIFITAS GURU BIDANG STUDI MADRASAH IBTIDAIYAH  MENUJU  PEMBELAJARAN  BERBASIS  DIGITAL  DI  MI  ASSA’ADAH  BUNGAH GRESIK ”
2. Tahap Koordinasi ke-2
Pada  tahap  yang  kedua  ini,  tim  panitia  PPM  dari  Prodi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  Universitas Qomaruddin  Gresik  melaksanakan  koordinasi  dengan  pihak  guru  kelas  MI  se-Kecamatan  Bungah  Gresik. Poin inti dari tahap ini adalah menentukan lokasi pelaksanaan, tema, sasaran dan target peserta, serta waktu pelaksanaan. Kegiatan ini koordinasi ini dilaksanakan pada tanggal 15 Maret 2023. Hasil dari koordinasi ini adalah di tetapkannya lokasi dan waktu pelaksanaan kegiatan, tema kegiatan, sasaran dan target peserta yang diundang untuk mengikuti kegiatan workshop, dan undangan bagi peserta workshop.

## 3. Tahap koordinasi ke-3
Pada  tahap  ini,  panitia  berdiskusi  dengan  beberapa  guru  bidang  studi  se  kecamatan  Bungah  untuk menentukan  target  materi  apa  yang  ingin  dikembangkan  oleh  guru  dalam  membuat  media  pembelajaran berbasis  digital.  Sehingga panitia dapat  mengetahui  gambaran  umum terkait kondisi  guru dalam menguasai bidang  teknologi  yang  akan  menjadi  inti  materi  dalam  pengembangan  media  pembelajaran.  Adapan  tujuan diskusi dalam tahap ke-3 ini adalah untuk mengetahui kebutuhan guru bidang studi dalam membeuat media pembelajaranberbasis digital.

## 4. Tahap Koordinasi ke-4
Setelah  mengetahui  kebutuhan  dasar  terkait  pembuatan  media  pembelajaran  dari  hasil  diskusi dengan  para  guru,  kemudian  panitia  PPM  mengadakan  rehearsal  dengan  memberikan  breafing  kepada Mahasiswa  yang  tergabung  dalam  Tim  PPM.  Dalam  hal  ini  mahasiswa  di  bekali  dengan  teknis  saat pelaksanaan workshop. Teknik tersebut adalah penguasaan materi editing video dengan aplikasi wondershare filmora.

## 5. Tahap Koordinasi ke-5
Instalasi aplikasi wondeshare filmora pada perangkat milik para peserta kegiatan dilalukan di lokasi pelaksanaan  sebelum  kegiatan  workshop  inti  di  lakukan.  Kegiatan  ini  melibatkan  Ketua  Tim  panitia  dan  6 mahasiswa yang terlibat. Tujuan dari tahap adalah mempersiapkan perangkat hardware para peserta agar saat pelaksaan  workshop  berjalan  lancar  dengan  tidak  adanya  instalasi  lagi  saat  pelaksanaan  workshop berlangsung.
6. Tahap Koordinasi ke-6
Tahap ke enam merupakan tahap terakhir sebelum pelaksanaan kegiatan PPM. Dalam tahapan  ini,  narasumber  mempersiapkan  materi  yang  di  butuhkan  oleh  guru  bidang  studi  seperti  panduan dalam membuat media pembelajaran digital.

## Tahap Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan merupakan tahapan inti dari kegiatan PPM. Kegiatan ini mencakup berbagai hal yang mencakup materi, sosialisasi, dan pendampingan. Selama kegiatan berlangsung para peserta berkumpul di MI Ma’arif NU Assa’adah Bungah Gresik. Rincian detail pelaksanaan kegiatan PPM ini dapat di lihat pada tabel berikut:
Tabel 1: Tahapan Pelaksanaan No Nama Kegiatan Sub Kegiatan Waktu Pelaksanaan 1 Sosialisasi tentang Media pembelajaran berbentuk digital Penyampaian materi Tentang pentingnya Media pembelajaran Berbasis digital 7 Mei 2023 Pukul 08:00- 12:00 2 Sosialisasi tentang Panduan Pelaksanaan Pembuatan Media Pembelajaran digital Penyampaian materi Tentang panduan teknis dalam Pembuatan Media Pembelajaran berbais digital 14 Mei 2023 Pukul 08:00- 12:00 3 Sosialisasi tentang teknis menganalisa  kebutuhan  guru  dan siswa dalam pembuatan Media Pembelajaran Berbasis digital Penyampaian  secara  Teoritis  akan analisa kebutuhan dasar guru dan siswa tentang media Pembelajaran Berbasis  digital  yang  menarik  dalam kegiatan belajar mengajar 21 Mei 2023 Pukul 08:00- 12:00 4 Pelaksanaan dan Pendampingan Pembuatan Media Pembelajaran berbasis Digital Menyampaikan secara teknis dasar dasar dan materi membuat media pembelajaran berbasis digital, menyajikan materi pembuat dan praktek membuat media pembelajaran berbasis digital 28 Mei 2023 Pukul 07:00- 12:00

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN/REKOMENDASI

## 4.1 Kesimpulan
Kegiatan PPM  yang telah di  laksanakan adalah  berupa kegiatan  “ WORKSHOP  KREATIFITAS GURU  BIDANG  STUDI  MADRASAH  IBTIDAIYAH  MENUJU  PEMBELAJARAN  BERBASIS DIGITAL  DI  MI  ASSA’ADAH  BUNGAH  GRESIK ”.  Kegiatan  ini  telah  berhasil  memberikan pengetahuan  berupa  sesuatu  yang  baru  bagi  para  bapak/ibu  guru  dalam  membuat  media  pembelajaran berbasis  digital.  Dengan  adanya  inovasi  dalam  pembuatan  media  pembelajaran  ini,  diharapkan  kegiatan belajar  mengajar  siswa  dapat  lebih  menyenangkan  dengan  mampu  menarik  minat  siswa  untuk  lebih  aktif dalam belajar di kelas.
Dalam  kegiatan  ini,  para  peserta  juga  berharap  akan  adanya  workshop  kedua  dengan  tema  yang sama dengan materi lanjutan yang berbeda. Dengan adanya kegiatan PPM ini mampu  memberikan motivasi bagi peserta workhop untuk lebih giat dalam kegiatan belajar mengajar. Sehingga semua target pembelajaran dapat  tercapai  dengan  meningkatnya  kreatifitas  peserta  dalam  membuat  media  bahan  ajar  yang  berbasis digital

## 4.2 Saran/Rekomendasi
Kegiatan ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan waktu untuk itu kami sarankan kepada pengabdi  selanjutnya  untuk  menyiapkan  waktu  yang  lebih  panjang  supaya  pembuatan  media  pembelajaran benar-benar terlaksana dengan baik yang pada akhirnya menghasilkan kreatifitas yang tinggi bagi guru untuk menciptakan media pembelajaran berbasis digital  yang diharapkan mampu  memotivasi siswa dalam belajar dan membuat guru lebih kreatif dan mandiri.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH (JIKA ADA)
Penulis menyampaikan ucapan terima kasih kami kepada Kepala MI  Maarif NU Assa’adah Bungah yan telah  mengizinkan  kami  untuk  menjadi  pemateri  dalam    “ WORKSHOP  KREATIFITAS  GURU BIDANG  STUDI  MADRASAH  IBTIDAIYAH  MENUJU  PEMBELAJARAN  BERBASIS DIGITAL  DI  MI  ASSA’ADAH  BUNGAH  GRESIK ”.  Kami  juga  ingin  menyampaikan  terima  kasih kepada Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Qomaruddin (UQ) Gresik dan Ketua  Program  Studi  (Kaprodi)  Pendidikan  Bahasa  Inggris  yang  telah  memberikan  restu  sehingga program pengabdian kepada masyarakat ini dapat terlaksana dengan lancar.

## REFERENSI
Alimin, A. (2021). Developing a Mobile Apps as Media for Learning Vocabulary. Proceeding of the 6th National Conference of Language and Language Teaching , 61–77.
Alimin,  Wardani,  H.  K.,  Hidayah,  B.,  &  Ainiyah,  M.  (2023).  PELATIHAN  PEMBUATAN  MEDIA
PEMBELAJARAN  BERBASIS  APLIKASI  WONDERSHARE  FILMORA  DI  MTs  AL  HIDAYAH DESA  KEMANGI,  KECAMATAN  BUNGAH  ,  KABUPATEN  GRESIK. Pancasona , 2 (1),  31–36. https://doi.org/10.36456/pancasona.v2i1.6773 Hardiana, & Meni, A. (2023). PEMBELAJARAN BERBASIS STSE DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR IPA DI MTS PONDOK PESANTREN NURUL HAQ BENTENG LEWO . 62–74.
Khofifa, D., Alimin, A., & Wardani, H. K. (2024). DEVELOPING INSTRUCTIONAL VIDEO IN TEACHING WRITING OF RECOUNT TEXT . 7 (3), 709–722.
Novia, L., Wardani, H. K., Alimin, A., & Nasim, S. M. (2024). Developing Web-Based Media for Teaching Writing Through Wordwall. Journal on Education , 06 (03), 16344–16358. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/joe.v6i3.5329
Sari, D. A. P. P., & Kurnia, I. (2022). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Keragaman Budaya Indonesia Melalui Tiktok pada Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (5), 8285–8295. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3686 Sari, D., Wardani, H., & Alimin. (2024). DEVELOPING INSTRUCTIONAL VIDEO IN TEACHING
WRITING FOR THE TENTH GRADERS. JEELL (Journal of English Education, Linguistics and Literature) English Departement of STKIP PGRI Jombang , 10 (2), 131–149. https://doi.org/https://doi.org/10.32682/jeell.v10i2.3496 Sulaiman. (2017). PENDIDIKAN MADRASAH ERA DIGITAL. Jurnal Al-Makrifat , 2 (1), 1–16. https://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/makrifat/article/view/3019 Wardani, H. K. (2020). ESP STUDENTS ’ PERCEPTION TOWARD THE IMPLEMENTATION OF E-
LEARNING DURING THE GLOBAL PANDEMIC OF COVID-19 ESP STUDENTS ’
PERCEPTION TOWARD THE IMPLEMENTATION OF E-LEARNING DURING THE GLOBAL PANDEMIC OF COVID-19. In T. Mulyati (Ed.), ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES (ESP) Learning in the Midst of COVID-19 Pandemic (Issue November 2020, pp. 17–30). Penerbit Ediide Infografika.
Yaumi, M. (2017). MEDIA PEMBELAJARAN: Pengertian, Fungsi, dan Urgensinya bagi Anak Milenial.
Seminar Nasional Tentang Pemanfaatan Media Bagi Anak Milenial Kerjasama Antara Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Pare-Pare Dengan Pascasarjana UIN Alauddin Makassar , 1–21.
Yestiani, D. K., & Zahwa, N. (2020). Peran Guru dalam Pembelajaran pada Siswa Sekolah Dasar. Fondatia , 4 (1), 41–47. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.515