Pengaruh Beauty Content Marketing pada Media Sosial Instagram terhadap Kemampuan Literasi Media Siswa SMA DKI
Vidia Fahriza *) , Rukiyah
Program Studi Ilmu Perpustakaan, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Diponegoro, Jl. Prof. Soedarto, SH, Kampus Undip Tembalang, Semarang, Indonesia
* ) Korespondensi: vidiafahriza3@gmail.com

## Abstract
[Title: The Influence of Beauty Content Marketing on Instagram Social Media on Media Literacy Skills of DKI Jakarta High School Students] This study discusses the influence of beauty content marketing on Instagram social media on the media literacy ability of DKI Jakarta High School students. In the midst of technological and internet developments,  resulting  in  the  emergence  of  beauty  content  in  Indonesia.  However,  not  all  information  in  beauty content aims to educate the audience, but it can be part of beauty content marketing. Beauty content marketing is a marketing strategy for beauty products using social media in the form of photos, videos, and so on with the aim of building a brand image to increase sales. This phenomenon is a challenge for DKI Jakarta High School students to be able to think critically about information in the digital era to improve media literacy skills. This research needs to be done to find out how much influence beauty content marketing has on the media literacy ability of DKI Jakarta High School  students.  This  study  used quantitative  methods,  namely  by  distributing questionnaires  online through social  media.  The  recruitment  process in  this  study  used purposive  sampling  with  a total  of  100  respondents.  The results of this study are known that beauty content marketing on Instagram social media affects the media literacy ability of DKI Jakarta High School students by 29.2%. This research is expected to provide an overview to the wider community,  especially  high  school  students,  that  the  impressions they  see on  Instagram  social  media  can  improve media literacy skills.

## Keywords: media literacy; beauty content marketing; high school students; Instagram

## Abstrak
Penelitian  ini  membahas  mengenai  pengaruh beauty  content  marketing pada  media  sosial  Instagram  terhadap kemampuan literasi media siswa SMA DKI Jakarta. Di tengah perkembangan teknologi dan internet, mengakibatkan munculnya beauty  content di  Indonesia.  Akan tetapi, tidak semua  informasi  dalam beauty content bertujuan  untuk mengedukasi audiens, namun bisa saja bagian dari beauty content marketing. Beauty content marketing merupakan strategi pemasaran produk kecantikan menggunakan media sosial dalam bentuk foto, video, dan sebagainya dengan tujuan membangun citra merek ( brand image ) hingga meningkatkan penjualan. Fenomena tersebut menjadi tantangan bagi siswa SMA DKI Jakarta untuk dapat berpikir kritis terhadap informasi di era digital hingga dapat meningkatkan kemampuan literasi media. Penelitian ini perlu dilakukan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh beauty content marketing terhadap  kemampuan  literasi  media  siswa  SMA  DKI  Jakarta.  Penelitian  ini  menggunakan  metode kuantitatif, yaitu dengan menyebarkan kuesioner secara daring melaui media sosial. Adapun proses rekrutmen pada penelitian ini menggunakan purposive sampling dengan jumlah 100 responden. Hasil penelitian ini diketahui bahwa beauty  content  marketing pada  media  sosial  Instagram  memengaruhi  kemampuan  literasi  media  siswa  SMA  DKI Jakarta  sebesar  29,2%.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  gambaran  kepada  masyarakat  luas  khususnya siswa SMA bahwa tayangan yang mereka lihat di media sosial Instagram dapat meningkatkan kemampuan literasi media.
Kata kunci: literasi media; beauty content marketing ; siswa SMA; Instagram

## 1. Pendahuluan
Kini  teknologi  dan  internet  berkembang  sangat  pesat  sehingga  mengakibatkan  maraknya keberadaan beauty content di Indonesia. Tercatat pada tahun 2020, terdapat satu juta postingan terkait dengan kecantikan di media sosial dan 90% di antaranya berada di media sosial Instagram (Kolsquare,
2021).  Keberadaan beauty  content di  media  sosial  Instagram  tidak  bisa  lepas  dari  peran beauty influencer sebagai  penyedia  informasi  mengenai  produk  kecantikan. Beauty  influencer merupakan seseorang  yang  membuat  ulasan  mengenai  sebuah  produk  kecantikan  dalam  bentuk  konten  di  media sosial  kepada  masyarakat  luas. Beauty  influencer mampu  memberikan  pengaruh  kepada  para penontonnya sehingga menyebabkan konsumsi akan suatu merek meningkat (Larasati et al. , 2021: 7). Hal tersebut dapat terjadi karena audiens percaya bahwa informasi yang diberikan oleh beauty influencer dapat  memenuhi  kebutuhannya  untuk  melakukan  perawatan  kulit.  Tingkat  kepercayaan  yang  tinggi kepada beauty influencer dapat dilihat dari banyaknya jumlah wanita yang mengikuti beauty influencer di akun media sosial pribadinya yaitu sebesar 62% (Gerdeman, 2019).
Seiring  dengan  meningkatnya  popularitas beauty  influencer di  masyarakat,  banyak brand yang ingin  melakukan kerja sama sehingga konten-konten  yang semula dibuat dengan tujuan  mengedukasi berubah  untuk  meningkatkan  penjualan  suatu brand disebut  sebagai beauty  content  marketing . Keputusan brand untuk  melakukan  kerja  sama  dengan beauty  influencer tersebut  didukung  oleh pendapat Santiago and Castelo (2020: 48) bahwa beauty influencer rselevan dengan produk kecantikan disebabkan oleh pengalaman dan pendapat, kredibilitas, sarana komunikasi sehingga cara alami mereka mudah menjangkau lebih banyak audiens dengan rentang usia yang beragam. Beauty content marketing sendiri  merupakan  pemasaran  sebuah  merek  kecantikan  baik  itu make  up ataupun skincare dengan memanfaatkan media digital dalam bentuk foto dan video.
Maraknya keberadaan beauty content pada media sosial Instagram menjadi masalah apabila siswa SMA  tidak  memiliki  kemampuan  literasi  media.  Siswa  SMA  merupakan  pengguna  media  sosial Instagram  yang  mudah  terpengaruh  oleh beauty  content dikarenakan  mayoritas  siswa  setuju  bahwa jerawat dapat mengurangi tingkat kepercayaan diri mereka (Abhinitha et al. , 2019: 85). Maka dari itu, penggunaan make up dibutuhkan untuk meningkatkan kepercayaan diri (Britton, 2012: 7). Akan tetapi, ketertarikan  siswa  SMA  tidak  didasarkan  pada  pengetahuan  yang  cukup  mengenai  penggunaan  dan kandungan  produk  kecantikan.  Hal  ini  didukung  dengan  penelitian  yang  telah  dilakukan  Chynintia, Toruan  and  Khotimah  (2020:  46)  bahwa  sebesar  30.51%  siswa  menyatakan  tidak  mengetahui  bahwa jika sebuah bahan kosmetik dapat menyebabkan munculnya jerawat yang disebabkan oleh penyumbatan produk pada pori-pori wajah.
Ketidaktahuan  akan  kandungan  produk  kecantikan  tidak  menjadi  penghalang  bagi  siswa  SMA untuk  menggunakan skincare ataupun makeup .  Hal  tersebut  justru  menjadi  faktor  pendorong  mereka memperoleh  informasi  mengenai  produk  kecantikan  secara  mandiri  dengan  memanfaatkan beauty content yang  beredar  di  media  sosial  Instagram.  Penting  untuk  disadari  bahwa  setiap  orang  memiliki kondisi kulit dan kebutuhan perawatan yang berbeda satu sama lain sehingga menjadikan media sosial sebagai solusi utama dalam melakukan perawatan kulit bukanlah keputusan terbaik sehingga dibutuhkan kemampuan literasi media (Joshi et al. , 2022: 93).
Literasi  media  merupakan  kemampuan  seseorang  dalam  memproses  informasi  mulai  dari memilih, mengakses, memahami, menganalisis dan mengevaluasi informasi dalam sebuah media cetak
maupun digital dengan tujuan pesan/informasi yang akurat dapat dikomunikasikan dan disebarkan lebih lanjut. Hal ini sejalan dengan pendapat Livingstone (2004: 5-8) access, analysis, evaluation, dan content creation merupakan  indikator  literasi  media.  Literasi  media  mengharuskan  seseorang  untuk  dapat bertanggung jawab atas informasi yang diperoleh dan disebarkan maka berpikir kritis sebelum bertindak harus diterapkan dalam bermedia sosial. Dalam hal ini literasi media berperan sebagai pelindung bagi pembaca dari berbagai informasi yang tersebar di media (Adiputra, 2008: 5).
Menurut  Guruh et  al. (2020:  58)  untuk  mengasah  kemampuan  literasi  media  dapat  dilakukan dengan cara menganalisa berita yang beredar di website maupun media sosial dengan memperhatikan aspek  tertentu  seperti  sumber,  judul,  dan  sebagainya . Kemampuan  literasi  media  tidak  hanya  dapat diperoleh  melalui  pembelajaran  formal,  namun  bisa  diperoleh  dengan  memanfaatkan  media  sekitar. Menurut  Wahyuningsih  and  Putra  (2020:  117),  siswa  SMA  rata-rata  menggunakan  media  sosial Instagram  selama  2-4  jam  dalam  sehari.  Waktu  yang  dihabiskan  untuk  menggunakan  media  sosial Instagram memungkinkan siswa SMA mengkonsumsi beauty content marketing dengan intensitas yang tinggi baik disengaja ataupun tidak disengaja. Semakin tinggi jumlah beauty content yang dikonsumsi, maka  semakin  tinggi  pula  kemampuan  literasi  media  untuk  dapat  menilai  tujuan beauty  content dan dapat memilih produk yang sesuai dengan kondisi kulit.
Saat  ini  sudah  ada  penelitian  yang  membahas  mengenai  hubungan  penggunaan  media  iklan  di media  sosial  sebagai  sarana  pembelajaran  literasi  media  seperti  penelitian  yang  dilakukan  Belova, Affeldt  and  Eilks  (2016)  berjudul  “ Using  Advertising  as  A  Teaching  and  Learning  Medium  in  The Science Classroom ”, penelitian Kurnia, Johan and Rullyana (2018) berjudul “Hubungan Pemanfaatan Media Sosial Instagram dengan Kemampuan Literasi Media di UPT Perpustakaan Itenas”, penelitian Truman and Elliott (2020) berjudul “ Health-Promoting Skills for Children: Evaluating The Influence of A  Media  Literacy  and  Food  Marketing  Interventio n”,  penelitian  Wahyuni,  Sendratari  and  Wirawan (2019) berjudul “Iklan Kosmetik Wajah Wanita dalam Katalog Oriflame (Potensinya sebagai Sumber Belajar  Sosiologi  dalam  Rangka  Menumbuhkan  Literasi  Media  di  SMA)”,  dan  penelitian  Celik, Muukkonen  and  Dogan  (2021)  berjudul  “ A  Model  for  Understanding  New  Media  Literacy: Epistemological  Beliefs  and  Social  Media  Use ”.  Akan  tetapi,  saat  ini  belum  ada  penelitian  yang mengkaji  mengenai  seberapa  besar  pengaruh beauty  content  marketing terhadap  kemampuan  literasi media  siswa  SMA,  sehingga  penelitian  ini  perlu  untuk  dilakukan  untuk  mengetahui  seberapa  besar kemampuan literasi media siswa SMA dipengaruhi oleh tayangan yang mereka konsumsi.
Berdasarkan  gejala  di  atas,  penulis  tertarik  untuk  meneliti  pengaruh beauty  content  marketing pada  media  sosial  Instagram  terhadap  kemampuan  literasi  media  siswa  SMA  DKI  Jakarta.  Pada penelitian ini terdapat dua variabel, yaitu variabel independen adalah content marketing (X) dan variabel dependen adalah literasi media (Y). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh beauty content marketing pada media sosial Instagram terhadap kemampuan literasi media siswa SMA DKI Jakarta.

## 2. Landasan Teori

## 2.1 Beauty Content Marketing
Beauty content atau konten kecantikan merupakan sebuah video atau foto yang dibuat oleh para beauty  influencer berisi  ulasan  atas  pengalaman  mereka  mengenai  sebuah  produk  kecantikan  dengan tujuan  untuk  memberikan  edukasi  para  penggemarnya  maupun  masyarakat.  Menurut  Siregar, Jubaedah and  Attas  (2020:  259) beauty  activities merupakan  aktivitas  merawat  dan  mempercatik bagian  tubuh  seperti  rambut,  wajah,  kulit,  kaki  ataupun  tangan.  Adapun content  marketing adalah salah satu teknik pemasaran yang memanfaatkan media dalam bentuk video, foto, dan sebagainya untuk membangun citra positif sebuah  merek sehingga dapat meningkatkan daya beli di  masyarakat (Bunpis and  Haron,  2014:  151).  Dapat  disimpulkan  bahwa beauty  content  marketing merupakan  strategi pemasaran  produk kecantikan  menggunakan  media  sosial  dalam  bentuk  foto,  video,  dan  sebagainya dengan tujuan membangun citra merek ( brand image ) hingga meningkatkan penjualan.
Di  zaman  serba  digital  pemasaran  dengan word  of  mouth oleh  para beauty  influencer banyak dilakukan  melalui berbagai  media sosial seperti Instagram, Twitter, Youtube, Tiktok, dan sebagainya karena dianggap lebih efektif dan efisien. Pemasaran dengan cara ini mampu mendorong penjualan dua kali lipat serta memiliki proporsi konsumen sebesar 37% lebih tinggi dibanding dari iklan (Wong, 2014). Strategi influencer  marketing efektif  digunakan  apabila  perusahaan  ingin  membangun  citra  positif sebuah  produk  di  mata  masyarakat  dengan  menampilan  konten  unik  yang  menjadi  ciri  khas beauty influencer (Hardianawati, 2022: 872).

## 2.2 Indikator Content Marketing
Menurut Karr (2016: 11-16) content marketing terdiri dari lima indikator, yaitu reader cognition, sharing motivation, persuasion, decision-making, dan life factors.
1. Reader Cognition
Reader  cognition merupakan  pemahaman  dan  tanggapan  audiens  terhadap  informasi  yang disajikan,  baik  dalam  bentuk  visual,  audio,  maupun  audio-visual.  Tujuan  dari  adanya content marketing adalah  memberikan  informasi  mengenai  produk  dan  jasa  yang  ditawarkan  sekaligus membangun brand  image di  kalangan  masyarakat,  sehingga  bentuk  konten  yang  dibuat  harus disesuaikan dengan tingkat pemahaman audiens.
2. Sharing Motivation
Sharing  motivation merupakan  alasan  sebuah  perusahaan  berbagi  konten,  seperti  kualitas  dari konten  yang  dibuat  dapat  mengedukasi  dan  memberikan  nilai,  dapat  membangun  identitas perusahaan, meningkatkan brand awareness , hingga dapat memperluas pasar.
3. Persuasion
Persuasion merupakan  pengaruh  konten  untuk  dapat  mendorong  konsumen  potensial  hingga melakukan pembelian. Menurut Cialdini (dalam Karr, 2016: 13) terdapat enam prinsip persuasi, yaitu liking, reciprocity, consensus, scarcity, consistency, dan authority. Keenam prinsip tersebut
bertujuan untuk mengubah pandangan dan perilaku konsumen akan sebuah merek melalui media tulisan, lisan, maupun foto yang dikemas ke dalam sebuah konten .
4. Decision-Making
Decision-making merupakan  keputusan  audiens  yang  dipengaruhi  oleh  konten  yang  disajikan. Konten yang berkualitas membantu mereka untuk mengambil sebuah keputusan. Kriteria konten yang baik adalah konten yang menyajikan fakta, membangun kepercayaan dan emosi, serta dapat meningkatkan efisiensi.
5. Life Factor
Life  Factor merupakan  faktor  internal  dan  faktor  eksternal  yang  memengaruhi  isi  konten  yang dibuat.  Konten  tidak  hanya  dibuat  untuk  menunjukkan  karakteristik  dan  peran  perusahaan  di masyarakat  tapi  juga  dapat  memenuhi  kebutuhan  audiens.  Selain  itu,  keputusan  pembelian audiens terhadap suatu produk dipengaruhi oleh lingkungan sekitar seperti keluarga, teman, dan sebagainya  sehingga  dalam  pembuatan  konten  perlu  memperhatikan  berbagai  aspek  di  sekitar audiens.

## 2.3 Konsep Literasi Media
Menurut  Adams  dan  Hamm  (dalam  Potter,  2010:  676)  (Potter,  2010)literasi  media  merupakan kemampuan untuk menciptakan  makna pribadi dari simbol visual dan verbal dari televisi, iklan, film, dan media digital lainnya. Banyak media yang ada di berbagai alat komunikasi tersebut mengharuskan individu menjadi pribadi yang kritis untuk dapat menginterpretasikan pesan untuk dirinya sendiri hingga mampu  menciptakan pesan untuk orang lain. Sikap kritis  dalam diri seseorang dapat dilihat dari cara individu  mengakses, menganalisis,  mengevaluasi, maupun  membuat konten  yang dikomunikasikan di media  lainnya.  Lebih  jelas,  akses  merupakan  kemampuan  individu  dalam  menyediakan  dan menggunakan  sebuah  media  untuk  mengakses  informasi  serta  memahami  hambatan  akses  yang mungkin terjadi saat melakukan penelusuran informasi. Analisis merupakan kompetensi individu dalam mengidentifikasi sekaligus mengamati informasi pada sebuah media. Evaluasi merupakan kemampuan individu dalam menilai informasi dilihat dari konteks yang lebih luas, yaitu sosial, ekonomi, politik, dan sebagainya.  Penciptaan  konten  merupakan  proses  menjalin  komunikasi  antara sender dan receiver dalam suatu media dengan cara menyediakan informasi yang bermanfaat (Livingstone, 2004: 7).
Tolouei  (dalam  Azizi et  al. ,  2021:  178)  mengungkapkan  bahwa  literasi  media  memiliki  tujuan penting, yaitu:
“ Creating creative, critical and meticulous thinking in people; the use of new technologies for processing; production and design of information, recognizing and relating to visual forms; and using them along with other communication skills to change media control towards individuals is to understand how the media plans for them .”
Literasi  media  memudahkan  seseorang  untuk  menggunakan  media,  mempelajari  cara  media  bekerja, serta menjelajah bagaimana cara menemukan informasi/pesan yang sesuai. Kemampuan literasi media membentuk  seseorang  menjadi  pribadi  yang  kritis,  kreatif, adaptif,  komunikatif,  dan  solutif  terhadap
sebuah  permasalahan  dengan  melihat  dengan  fakta  dan  bukti  informasi  yang  ada.  Bagi  siswa  SMA, literasi  media merupakan  modal  mereka untuk dapat memenuhi  kebutuhannya dengan  memanfaatkan perkembangan media.
Adapun menurut Meholic (2021: 25-29) literasi media memiliki beberapa manfaat sebagai berikut:
1. Mendidik masyarakat digital dalam membuat keputusan berdasarkan informasi yang ada;
2. Melatih  kemampuan  berpikir  kritis  dengan  menganalisis  sumber  informasi,  konteks,  pengaruh sebuah informasi, dan menciptakan informasi;
3. Menumbuhkan rasa tanggung jawab dalam menilai suatu informasi berdasarkan fakta serta mampu menguraikan informasi yang beredar.
4. Membantu masyarakat dalam mempersiapkan diri terhadap perkembangan media sosial.
Literasi  media  memiliki  manfaat  bagi  siswa  SMA  dalam  menganalisis  informasi  secara  akurat berdasarkan  fakta,  membuat  keputusan  yang  bijaksana  mengenai  informasi  yang  mereka  baca  dan dengar hingga mempersiapkan mereka untuk dapat menginterpretasikan berbagai informasi.

## 2.4 Indikator Literasi Media
Perkembangan media sosial menimbulkan sejumlah permasalahan di kalangan masyarakat seperti pornografi, cyberbullying , fake news, dan sebagainya. Menurut Livingstone, 2014: 7) literasi media pada anak usia 9 sampai 11 tahun mampu mendeteksi risiko peretasan melalui media sosial yang dilakukan oleh  orang  tidak  dikenal.  Kemampuan  literasi  media  menjadi  suatu  kewajiban  yang  mendesak  bagi masyarakat  baik  remaja  maupun  orang  dewasa.  Kemampuan  literasi  media  merupakan  kapabilitas seseorang dalam melakukan penilain terhadap sebuah informasi maupun pesan yang beredar di media sosial.  Kemampuan  literasi  seseorang  diukur  berdasarkan  skala  tertentu  mengidentifikasi  kompetensi yang  dibutuhkan  pengguna  untuk  individu  yang  melek  media  sosial.  Livingstone  (2004:  5-8) mengemukakan kemampuan literasi media dilihat dari empat aspek berikut:
1. Access , kemampuan individu dalam menemukan dan menggunakan alat teknologi dengan baik dan tepat sesuai dengan kebutuhan,  mengumpulkan pesan  dari berbagai  media, dan sebagainya. Alat media  yang  dapat  digunakan  seperti  ponsel,  tablet,  televisi,  dan  komputer.  Kemampuan  ini merupakan kemampuan dasar dalam literasi media sebelum lanjut ke tahap selanjutnya.
2. Analysis ,  kemampuan  individu  dalam  menerapkan  strategi  untuk  menganalisis  pesan  media. Strategi  yang  dilakukan,  yaitu  menganalisis  kredibilitas  informasi  dapat  dilakukan  dengan  cara memperhatikan penulis, sumber, tujuan, manfaat, bahasa yang digunakan, media yang digunakan, target audiens, dan sebagainya agar pesan yang disampaikan sesuai dengan kebutuhan audiens.
3. Evaluate ,  kemampuan  individu  untuk  berfikir  secara  kritis  dengan  melakukan  verifikasi  dan evaluasi informasi serta membuat penilaian tentang kualitas atau value dari sebuah konten media yang  disajikan. Tanpa keterampilan  evaluasi, sebuah pesan akan  meragukan  karena setiap orang dapat  dengan  mudah  membuat  konten  dan  membaginya  dengan  orang  lain  sehingga  tidak  ada batasan antara pencipta media dan pengguna.
4. Content creation, kemampuan individu dalam membuat pesan media dan membagikannya kepada pengguna  media  sosial  lain.  Kemampuan  ini  mampu  mengubah  pengguna  menjadi  pencipta sekaligus distributor media. Untuk membuat pesan media pengguna harus membuat konten yang berkualitas agar konten media memiliki pesan media yang baik.

## 3. Metode Penelitian
Pada penelitian ini metode yang  digunakan adalah metode kuantitatif dengan analisis deskriptif dan analisis statistik. Pada penelitian ini terdapat dua variabel dan bertujuan untuk mengetahui seberapa besar  pengaruh  variabel content  marketing (X)  terhadap  variabel  literasi  media  (Y)  dengan menggunakan  instrumen  berdasarkan  teori-teori  yang  sudah  ada  serta  berusaha  menarik  kesimpulan secara umum atas suatu permasalahan. Hal ini sejalan dengan pendapat menurut Creswell and Ceswell (2018: 49) metode kuantitatif merupakan penelitian yang berlandaskan pada teori positivisme sehingga penelitian  ini  menguji  teori-teori  yang  sudah  ada  serta  menguji  hubungan  antara  variabel  untuk membuktikan hipotesis penelitian.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMA yang bersekolah di DKI Jakarta. Menurut data Kementerian Pendidikan, Kebudayaan (2022) terdapat 189.330 siswa SMA dari 494 sekolah negeri dan swasta di DKI Jakarta. Adapun pengambilan sampel menggunakan rumus Slovin, sehingga responden pada penelitian ini sebanyak 100 orang dan dipilih menggunakan purposive sampling.
Teknik  pengumpulan  data  primer  menggunakan  kuesioner  dengan  skala  likert.  Menurut Hermawan (2018: 80) skala likert dalam kuesioner penelitian dapat digunakan untuk mengetahui serta mengukur perilaku, sikap, dan persepsi responden atas masalah penelitian. Adapun data sekunder pada penelitian ini menggunakan studi kepustakaan, yaitu mencari dan mengumpulkan buku, artikel, dan situs web yang berhubungan dengan kemampuan literasi media siswa SMA.

## 4. Hasil dan Pembahasan

## 4.1 Analisis Indikator Variabel Content Marketing (X)
Analisis  indikator variabel content marketing (X) diperoleh  dari 66 pertanyaan, dengan  jumlah yang  berbeda-beda  setiap  indikatornya.  Pada  indikator reader  cognition diperoleh  dari  6  instrumen pertanyaan, indikator sharing motivation diperoleh dari 23 instrumen pertanyaan, indikator persuasion diperoleh  dari  27  instrumen  pertanyaan,  indikator decision-making diperoleh  dari  6  instrumen pertanyaan, dan indikator life factors diperoleh dari 4 instrumen pertanyaan. Berikut adalah hasil nilai mean dari setiap indikator.
Tabel 4.1 Hasil Analisis Indikator Variabel Content Marketing (X) Variabel Indikator Mean Keterangan Content Marketing (X) 1. Reader Cognition 4,35 Sangat baik 2. Sharing Motivation 4,29 Sangat baik 3. Persuasion 4,26 Sangat baik 4. Decision-Making 4,29 Sangat baik 5. Life Factors 4,18 Baik
Berdasarkan tabel di atas, diketahui indikator reader cognition menunjukkan hasil paling tinggi, yaitu  sebesar  4,35  dan  dalam  kategori  sangat  baik.  Adapun  indikator life  factors menunjukkan  hasil paling rendah, yaitu sebesar 4,35 dan dalam kategori baik. Hal tersebut membuktikan bahwa informasi dan  konten  visual  yang  disajikan beauty  content  marketing pada  media  sosial  Instagram  membantu siswa  SMA  DKI  Jakarta  untuk  memahami  isi  konten.  Selain  itu,  media  sosial  Instagram  yang interaktif membantu mereka untuk mendapat lebih banyak informasi dan saling berpendapat mengenai produk  kecantikan.  Pada  indikator life  factors ,  siswa  SMA  DKI  Jakarta  memiliki  pemahaman  yang baik  bahwa beauty  content  marketing pada  media  sosial  Instagram  berisi  kepentingan brand untuk menunjukkan  identitas perusahaan di masyarakat dengan mampu memenuhi kebutuhan mereka. Selain itu,  siswa  SMA  DKI  Jakarta  menyadari  keputusan  pembelian  mereka  dipengaruhi  oleh  kondisi lingkungan sekitar.

## 4.2 Analisis Indikator Variabel Literasi Media (Y)
Analisis indikator variabel literasi media (Y) diperoleh dari 27 pertanyaan, dengan jumlah yang berbeda-beda  setiap  indikatornya.  Pada  indikator access diperoleh  dari  10  instrumen  pertanyaan, indikator analysis diperoleh  dari  4  instrumen  pertanyaan,  indikator evaluation diperoleh  dari  7 instrumen pertanyaan, indikator content creation diperoleh dari 6 instrumen pertanyaan, dan indikator life factors diperoleh dari 4 instrumen pertanyaan. Berikut adalah hasil nilai mean dari setiap indikator.
Tabel 4.2 Hasil Analisis Indikator Variabel Literasi Media (Y)
Variabel Indikator Mean Keterangan Literasi Media (Y) 1. Access 4,43 Sangat baik 2. Analysis 4,45 Sangat baik 3. Evaluation 4,01 Baik 4. Content Creation 4,17 Baik
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diketahui  indikator access menunjukkan  hasil  paling  tinggi,  yaitu sebesar  4,43  dan  dalam  kategori  sangat  baik.  Adapun  indikator evaluation menunjukkan  hasil  paling rendah, yaitu sebesar 4,01 dan dalam kategori baik. Hal tersebut membuktikan bahwa kemampuan siswa SMA  DKI  Jakarta  memiliki  kemampuan access yang  sangat  baik  untuk  menemukan  menggunakan perangkat digital yang terhubung dengan internet untuk mengakses media sosial Instagram. Selain itu, siswa SMA DKI Jakarta memiliki kemampuan untuk menggunakan fitur media sosial Instagram untuk menemukan informasi mengenai produk kecantikan. Pada indikator evaluation, siswa SMA DKI Jakarta
memiliki  kemampuan evaluation yang  baik  dalam  berpikir  secara  kritis  mengenai  terkait  kesesuaian produk kecantikan kebutuhan dengan beauty content marketing serta mampu membuat penilaian beauty content marketing di media sosial Instagram.

## 4.3 Analisis Uji Normalitas
Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 100 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 7.57398915 Most Extreme Differences Absolute .079 Positive .079 Negative -.064 Test Statistic .079 Asymp. Sig. (2-tailed) .131 c
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
Berdasarkan tabel 4.3 di atas, hasil uji normalitas Kolmogorv-Smirnov di atas diketahui bahwa nilai  Asymp.  Sig.  (2-tailed)  sebesar  0,131.  Apabila  pengambilan  keputusan  berdasarakan  nilai signifikasi > 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa data sampel pada penelitian ini berdistribusi normal.

## 4.4 Analisis Regresi Linear Sederhana
Tabel 4.4 Hasil Analisis Regresi Linear Sederhana
Coefficients a Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model B Std. Error Beta t Sig. 1 (Constant) 46.156 10.885 4.240 .000 Content Marketing_X .245 .038 .540 6.355 .000
a. Dependent Variable: Literasi Media_Y
Berdasarkan  tabel  5.100  di  atas,  hasil  pengujian  data  menggunakan  analisis  regresi  linear sederhana dari 100 responden dilakukan dengan cara melihat konstanta pada tabel koefisien. Selanjutnya, konstanta pada tabel koefisien dimasukkan ke dalam persamaan regresi linear sederhana di bawah ini agar dapat dianalisis.
Y= 46,156 + 0,245X
Berdasarkan persamaan regresi linear sederhana di atas, maka dapat dijelaskan sebagai berikut. a =  merupakan  konstanta,  yaitu  sebesar  46,156  yang  bermakna  bahwa  nilai  konstan  (tetap)  variabel literasi media sebesar 46,156 sebelum adanya variabel content marketing (X).
b = merupakan nilai  koefisien regresi, yaitu sebesar 0,245 yang bermakna bahwa setiap terjadi peningkatan nilai content marketing sebesar 1%, maka nilai literasi media bertambah sebesar 0,245.

## 4.5 Analisis Uji Korelasi
Tabel 4.5 Hasil Uji Korelasi

## Correlations
Content Marketing_X Literasi Media_Y Content Marketing_X Pearson Correlation Sig. (2-tailed) 1 .540 ** .000 N 100 100 Literasi Media_Y Pearson Correlation .540 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 100 100
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan tabel 4.5 di atas, diperoleh nilai signifikansi dari 100 responden sebesar 0,000 < 0,10 artinya  variabel content  marketing memiliki  korelasi/hubungan  dengan  variabel  literasi  media.  Pada tabel  korelasi  di  atas,  nilai  koefisien  Pearson  Correlation  menunjukkan  nilai  sebesar  0,540,  artinya tingkat keeratan hubungan variabel content marketing dengan variabel literasi media termasuk ke dalam kategori  korelasi  moderat/sedang.  Selanjutnya  pada  tabel  korelasi  di  atas,  diketahui  bahwa  nilai koefisien  Pearson  Correlation  bernilai  positif,  artinya  semakin  tinggi  intensitas  menonton/munculnya content marketing pada media sosial Instagram,  maka semakin tinggi pula kemampuan literasi media siswa SMA DKI Jakarta.

## 4.6 Koefisien Determinasi
Tabel 4.6 Hasil Pengujian Koefisien Determinasi Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .540 a .292 .285 7.613 a. Predictors: (Constant), Content Marketing_X
Berdasarkan  tabel  5.102  di  atas,  diketahui  nilai  koefisien  korelasi  (R)  sebesar  0,540  dan  nilai koefisien determinasi (R square ) sebesar 0,292. Nilai koefisien korelasi (R) sebesar 0,540 menunjukkan keeratan  hubungan  antarvariabel.  Nilai  koefisien  determinasi  (R square )  sebesar  0,292  menandakan bahwa pengaruh variabel content marketing (X) terhadap variabel literasi media (Y) sebesar 29,2% dan 70,8% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dibahas dalam penelitian.

## 4.7 Uji Hipotesis
Tabel 4.7 Hasil Uji Hipotesis Variabel T hitung T table Signifikansi Content Marketing 6,355 1,661 0,000
Berdasarkan tabel 5.103, nilai signifikansi menunjukkan angka 0,000 < 0,10 dan t hitung > t table sebesar 6,355 > 1,661, artinya variabel H a diterima H o ditolak sehingga jika dilihat secara keseluruhan hasil nilai signifikansi dan t hitung > t table memperoleh kesimpulan bahwa variabel content marketing (X)  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  variabel  literasi  media  (Y).  Maka  dari  itu,  hipotesis dalam penelitian ini terbukti bahwa salah satu hal yang memengaruhi kemampuan literasi media siswa SMA DKI Jakarta adalah beauty content marketing yang terdapat di media sosial Instagram.

## 4.8 Analisis Hasil Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh beauty content marketing pada media sosial Instagram terhadap kemampuan literasi siswa SMA DKI Jakarta dengan subjek penelitian siswa SMA yang bersekolah di wilayah DKI Jakarta. Pada penelitian ini instrumen yang digunakan bertujuan untuk mengukur pengaruh variabel content marketing terhadap literasi  media menghasilkan data yang  valid dan  reliabel  sehingga  item  pertanyaan  dalam  kuesioner  dapat  digunakan  kembali  pada  penelitian selanjutnya  dengan  topik  dan  metode  serupa.  Data  yang  sudah  diperoleh  dari  kuesioner  selanjutnya dianalisis  oleh  peneliti  menggunakan  analisis  deskriptif  dan  analisis  statistik  berupa  regresi  linear sederhana, uji korelasi, koefisien, dan uji hipotesis.
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif  diketahui  bahwa  nilai  indikator reader  cognition pada variabel content marketing (X) sebesar 4,35 dan nilai indikator access pada variabel literasi media (Y) sebesar  4,43.  Nilai  indikator  tersebut  memperlihatkan reader  cognition berpengaruh  terhadap kemampuan access karena pemahaman siswa SMA DKI Jakarta terhadap informasi mengenai produk
kecantikan  ditentukan  dari  visual  konten  dan  situs  yang  interaktif.  Konten  visual  dengan  situs  yang interaktif tidak lain adalah beauty content marketing pada media sosial Instagram. Maka dari itu, siswa SMA  DKI  Jakarta  membutuhkan  kemampuan access untuk  menggunakan  perangkat  digital  serta internet untuk dapat menjangkau konten tersebut, sehingga mengakibatkan meningkatnya kemampuan access dalam literasi media.
Nilai indikator sharing motivation dan persuasion pada variabel content marketing (X) sebesar 4,29 dan 4,26, serta nilai indikator analysis pada variabel literasi media (Y) sebesar 4,45. Nilai indikator tersebut memperlihatkan sharing motivation dan persuasion berpengaruh terhadap kemampuan analysis karena ketertarikan siswa SMA DKI Jakarta terhadap beauty content marketing dilihat dari isi konten yang bermanfaat serta mengkaitkan dengan hal-hal menarik minat mereka. Maka dari itu, siswa SMA DKI  Jakarta  membutuhkan  kemampuan analysis untuk  mendapatkan  informasi  yang  berkualitas  dari beauty content marketing dengan cara mempertanyakan krebilitas informasi yang disajikan serta tidak mudah terpengaruh dengan berbagai strategi marketing yang terdapat dalam beauty content marketing, sehingga mengakibatkan meningkatnya kemampuan analysis dalam literasi media .
Nilai  indikator decision-making pada  variabel content  marketing (X)  sebesar  4,29  dan  nilai indikator evaluation pada  variabel  literasi  media  (Y)  sebesar  4,01.  Nilai  indikator  tersebut memperlihatkan decision-making berpengaruh  terhadap  kemampuan evaluation karena  keputusan pembelian siswa SMA DKI Jakarta terhadap produk kecatikan ditentukan dari informasi faktual yang diperoleh  dan  relevan  dengan  kebutuhan.  Maka  dari  itu,  siswa  SMA  DKI  Jakarta  membutuhkan kemampuan evaluation untuk  memperoleh  informasi  yang  mereka  butuhkan  dengan  cara  membuat penilaian mengenai kualitas konten serta berpikir kritis mengenai isi konten, sehingga mengakibatkan meningkatnya kemampuan evaluation dalam literasi media .
Nilai indikator life factors pada variabel content marketing (X) sebesar 4,18 dan nilai indikator content creation pada variabel literasi media (Y) sebesar 4,17. Nilai indikator tersebut memperlihatkan life  factors berpengaruh  terhadap  kemampuan content  creation karena  siswa  SMA  DKI  Jakarta menyadari bahwa beauty content marketing bermanfaat bagi brand ataupun masyarakat. Maka dari itu, siswa SMA DKI Jakarta membutuhkan kemampuan content creation untuk dapat menghasilkan beauty content yang berkulitas dan dapat membantu masyarakat dalam hal pengambilan keputusan, sehingga mengakibatkan meningkatnya kemampuan content creation dalam literasi media .
Selanjutnya, dari hasil pengujian regresi linear sederhana diperoleh nilai t hitung > t table sebesar 6,355 > 1,661 dengan nilai signifikan 0,000. Maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis variabel content marketing (X) memiliki pengaruh yang signifikan terhadap  variabel literasi media (Y) terbukti. Hasil nilai signifikan variabel penelitian sebesar 0,000 < 0,10 (nilai α) dapat disimpulkan bahwa model regresi diestimasi sebagai berikut.
Literasi media = 46,156 + 0,245 content marketing
Model regresi di atas digunakan untuk menjelaskan nilai konsisten variabel literasi media dan perubahan nilai yang terjadi ketika terdapat peningkatan content marketing pada media sosial Instagram.
Pada umumnya pengaruh antarvariabel dapat dilihat dari perolehan nilai  R square sebesar 0,292, artinya secara umum pengaruh variabel content marketing terhadap literasi  media sebesar 29,2% dan sisanya  sebesar  70,8%  disebabkan  oleh  faktor  lain  yang  tidak  dibahas  dalam  penelitian  ini.  Keeratan hubungan  variabel content  marketing dan  variabel  literasi  media  sebesar  0,540  termasuk  ke  dalam kategori sedang. Nilai keeratan hubungan antarvariabel bernilai positif,  mengimplementasikan bahwa meningkatnya  kemampuan  literasi  media  siswa  SMA  DKI  Jakarta  berbanding  lurus  dengan meningkatnya keberadaan beauty content marketing pada media sosial Instagram. Hal ini dapat terjadi karena pengalaman mereka setelah melihat berbagai macam beauty content marketing di media sosial Instagram  membuat  siswa  SMA  sadar  bahwa  berpikir  kritis  dalam  mengevaluasi  informasi  perlu dilakukan. Selain itu, keberagaman beauty content marketing pada media sosial Instagram memotivasi siswa  SMA  DKI  Jakarta  untuk  menciptakan  konten  yang  menarik  dan  dapat  bermanfaat  bagi  teman, keluarga,  ataupun  orang  lain  hingga  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  pembanding  antara  konten  satu dengan konten lainnya.

## 5. Simpulan
Berdasarkan pembahasan yang telah dijabarkan pada bab sebelumnya mengenai pengaruh beauty content  marketing pada  media  sosial  Instagram  terhadap  kemampuan  literasi  media  siswa  SMA  DKI Jakarta  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  secara  keseluruhan  Siswa  SMA  DKI  Jakarta  memiliki kemampuan access dan analysis yang sangat baik. Kemampuan access mencakup kemampuan dalam menggunakan perangkat digital dan internet untuk memperoleh informasi dari media sosial Instagram dengan memanfaatkan berbagai fitur di dalamnya. Kemampuan analysis mencakup kemampuan melihat kredibilitas informasi serta mampu membandingkan informasi dari berbagai sumber untuk memperoleh informasi yang akurat.
Adapun  siswa  SMA  DKI  Jakarta  secara  keseluruhan  memiliki  kemampuan evaluation dan content creation yang baik. Kemampuan evaluation mencakup kemampuan menetapkan informasi yang akan diterima dan digunakan untuk memenuhi kebutuhan informasi mengenai produk kecantikan serta dijadikan  sebagai  pengetahuan  baru.  Kemampuan content  creation mencakup  kemampuan memproduksi dan mengemas kembali konten dalam bentuk yang berbeda agar pengetahuan mengenai produk kecantikan yang sudah diperoleh dapat sebarluaskan dan dimanfaatkan kembali oleh masyarakat luas sebagai bahan pertimbangan.
Hasil  analisis  statistik  menunjukkan  bahwa beauty  content  marketing berpengaruh  secara signifikan terhadap kemampuan literasi media dengan nilai t hitung > t table sebesar 6,355 > 1,661 dan nilai  signifikan  0,000  >  0,10  dengan  nilai  R square sebesar  0,292,  artinya  pengaruh beauty  content marketing terhadap kemampuan literasi media siswa SMA sebesar 29,2% dan sisanya sebesar 70,8%
disebabkan oleh faktor lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini. Kemampuan literasi media mulai terbentuk ketika siswa SMA berusaha untuk memperoleh informasi dari beauty content marketing dan dilanjutkan  munculnya  kesadaran  bahwa  tidak  semua beauty  content  marketing mampu  memenuhi mereka  dalam  mememukan  produk skincare ataupun make  up yang  sesuai  dengan  kondisi  kulit, akibatnya mereka lebih selektif terhadap konten yang beredar dengan mempertanyakan apakah produk tersebut benar-benar dibutuhkan dan cocok untuk mereka atau tidak.

## Daftar Pustaka
Abhinitha,  P. et  al. (2019) ‘Acne and  one‘s self confidence: cross-sectional study  on Malaysian student population’, Bangladesh Journal of Medical Science , 18(1), pp. 83–86. doi:10.3329/bjms.v18i1.39555.
Adiputra, W.M. (2008) ‘Literasi media dan interpretasi atas bencana’, Jurnal Ilmu Sosial dan Ilmu Politik , 11(3), pp. 1–20. Available at: https://journal.ugm.ac.id/jsp/article/view/10992.
Azizi, M. et al. (2021) ‘A Comparative Study of Media Literacy Curriculum Policy in the Education System of Developed Countries and Iran’, Iranian  journal  of educational  Sociology ,  4(1),  pp.  176–185. doi:10.52547/ijes.4.1.176.
Belova, N., Affeldt, F. and Eilks, I. (2016) ‘Using advertising as a teaching and learning medium in the science classroom’, School Science Review , 97(361), pp. 86–92.
Britton, A.M. (2012) The Beauty Industry’s Influence on Women in Society . University of New Hampshire. Available at: https://scholars.unh.edu/honors/86/.
Bunpis, L. and Haron, M.S. (2014) ‘The influence of content  marketing on customer brand engagement towards online herbal cosmetic store in Thailand’. Available at: https://repo.uum.edu.my/id/eprint/15699/.
Celik,  I.,  Muukkonen,  H.  and  Dogan,  S.  (2021)  ‘A  model  for  understanding  new  media  literacy: Epistemological beliefs and social media use’, Library and Information Science Research , 43(4), p. 101125. doi:10.1016/j.lisr.2021.101125.
Chynintia,  N.,  Toruan,  V.M.L.  and  Khotimah,  S.  (2020)  ‘Gambaran  Tingkat  Pengetahuan,  Sikap  Dan Perilaku Penggunaan Kosmetik Siswi Sman Di Samarinda Yang Menderita Akne Vulgaris’, Jurnal Kedokteran Mulawarman , 7(2), p. 42. doi:10.30872/j.ked.mulawarman.v7i2.4310.
Creswell, J.W. and Ceswell, J.D. (2018) No TitleResearch Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed
Methods Approaches . Los Angeles: Sage Publications.
Available at: https://spada.uns.ac.id/pluginfile.php/510378/mod_resource/content/1/creswell.pdf.
Gerdeman,  D.  (2019) Lipstick  Tips:  How  Influencers  Are  Making  Over  Beauty  Marketing , Harvard Business  School .  Available  at:  https://hbswk.hbs.edu/item/lipstick-tips-how-influencers-are- making-over-beauty-marketing (Accessed: 26 April 2023).
Guruh, M. et al. (2020) ‘Pelatihan Literasi Media Sosial Terkait Penanggulangan Hoaks Bagi Siswa Pkbm 26 Bintaro’, Dedikasi Pkm , 1(1), p. 53. doi:10.32493/dedikasipkm.v1i1.6055.
Hardianawati  (2022)  ‘Marketing  Strategy  Through  Celebrity  Endorsements  And  Influencer  Marketing’, 2(2),  pp.  865–876.  Available  at:  https://media.neliti.com/media/publications/474793-strategi- marketing-melalui-celebrity-end-76dc2172.pdf.
Hermawan,  H.  (2018) Metodologi  Riset  Kuantitatif:  Riset  Bidang  Kepariwisataan .  Open  Sciene Framework. doi:10.17605/OSF.IO/YBSW9.
Joshi,  M. et  al. (2022)  ‘The  Impact  of  Social  Media  on  Skin  Care:  A  Narrative  Review’, Lviv  clinical bulletin , 1–2(37–38), pp. 85–96. doi:10.25040/lkv2022.01-02.085.
Karr, D. (2016) ‘How to map your content to unpredictable customer journeys’, Meltwater Outside Insight , pp.  1–18.  Available  at:  http://learn.meltwater.com/rs/486-VOS-157/images/Mapping  Content Marketing eBook.pdf.
Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  R.  dan  T.  (2022) Data  Pokok  Pendidikan .  Available  at: https://dapo.kemdikbud.go.id/pd/2/016400 (Accessed: 21 November 2022).
Kolsquare (2021) 5 inspiring influencer campaigns in the beauty sector in 2021 , Kolsquare . Available at: https://www.kolsquare.com/en/blog/5-inspiring-influencer-campaigns-in-the-beauty-sector-in- 2021/ (Accessed: 26 April 2023).
Kurnia,  N.D.,  Johan,  R.C.  and  Rullyana,  G.  (2018)  ‘Hubungan  Pemanfaatan  Media  Sosial  Instagram Dengan  Kemampuan  Literasi  Media  Di  Upt  Perpustakaan  Itenas’, Edulib ,  8(1),  pp.  1–17. doi:10.17509/edulib.v8i1.10208.
Larasati, P.K.P. et al. (2021) ‘Efektivitas Content Creator Dalam Strategi Promosi Di Era Digital’, SANDI: Seminar Nasional Desain , 1, pp. 1–8. Available at: http://eproceeding.isi- dps.ac.id/index.php/sandi-dkv/article/view/102.
Livingstone,  S.  (2004)  ‘Media  literacy  and  the  challenge  of  new  information  and  communication technologies’,
The communication review , 7(1), pp. 3–14.
doi:https://doi.org/10.1080/10714420490280152.
Livingstone,  S.  (2014)  ‘Developing  social  media  literacy:  How  children  learn  to  interpret  risky opportunities on social network sites’, Communications , 39(3), pp. 283–303. doi:10.1515/commun-2014-0113.
Meholic, C. (2021) The Effect of Media Literacy as College Students Consume News and Information on Social Media: An Explanatory, Sequential, Mixed-Methods Study . Drexel University. Available at: https://www.proquest.com/pagepdf/2616350904/Record/223698CA85F542E1PQ/1?accountid=2 5704.
Potter, W.J. (2010) ‘The state of media literacy’, Journal of Broadcasting and Electronic Media , 54(4), pp. 675–696. doi:10.1080/08838151.2011.521462.
Santiago,  J.K.  and  Castelo,  I.M.  (2020)  ‘Online  Journal  of  Applied  Knowledge  Management  Digital influencers: An exploratory study of influencer marketing campaign process on instagram’, Online Journal of Applied Knowledge Management (OJAKM) , 8(2), pp. 31–52. doi:https://doi.org/10.36965/OJAKM.2020.8(2)31-52.
Siregar, J.S., Jubaedah, L. and Attas, S.G. (2020) ‘Millennial Response Watched YouTube of Beauty’, 491, pp. 259–263. doi:10.2991/assehr.k.201201.046.
Truman, E. and Elliott, C. (2020) ‘Health-promoting skills for children: Evaluating the influence of a media literacy  and  food  marketing  intervention’, Health  Education  Journal ,  79(4),  pp.  431–445. doi:10.1177/0017896919889647.
Wahyuni, K.S., Sendratari, L.P. and Wirawan, I.G.M.A.S. (2019) ‘Iklan Kosmetik Wajah Wanita dalam Katalog  Oriflame  (Potensinya  sebagai  Sumber  Belajar  Sosiologi  dalam  Rangka  Menumbuhkan Literasi  Media  di  SMA)’, Jurnal  Pendidikan  … ,  1(2),  pp.  161–171.  Available  at: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPSU/article/view/26833.
Wahyuningsih,  S. and  Putra,  A.A.  (2020)  ‘Intensitas Penggunaan  Media  Sosial  Instagram  dengan  Gaya Hidup Hedonis Pada Remaja Di Pekanbaru’, Psychopolytan : Jurnal Psikologi , 3(2), pp. 113–118. doi:10.36341/psi.v3i2.894.
Wong,  K.  (2014) The  Explosive  Growth  Of  Influencer  Marketing  And  What  It  Means  For  You , Forbes . Available at: https://www.forbes.com/sites/kylewong/2014/09/10/the-explosive-growth-of- influencer-marketing-and-what-it-means-for-you/?sh=3f3115e652ac (Accessed: 21 March 2022).