I NNOVATION IN R ESEARCH OF I NFORMATICS – V OL . 2 N O . 1 (2020) 28-32
Terbit online pada laman web jurnal : http://innovatics.unsil.ac.id

## Innovation in Research of Informatics (INNOVATICS)
|    ISSN (Online) 2656-8993    |
Pengukuran Usability Media  Pembelajaran  Online Google  Classroom (Studi  Kasus  :  Prodi  Teknik Industri UDB) Surakarta
Tri Wisudawati 1 , Ecclisia Sulistyowati 2
1,2 , Universitas Duta Bangsa Surakarta, Jalan Pinang Raya Cemani, Sukoharjo, Indonesia
1 Tri.wisudawati@yahoo.com

## I NFORMASI A RTIKEL

## A B S T R A C T
Sejarah Artikel: Diterima Redaksi: 31 Januari 2020 Revisi Akhir: 29 April 2020 Diterbitkan Online : 30 April 2020
The  Google  Classroom  application  is  an  application  that  is  still  new and  has  not  been  widely  used  in  learning  activities  in  education, including  the  campus,  especially  in  the  UDB  Industrial  Engineering study  program.  This  study  measures  usability  in  Google  Classroom, including  usefulness,  ease  of  learning,  ease  of  use,  satisfaction  using the USE Questionnaire with a Likert scale of 1-4 using 16 questions in the  form  of  questionnaires  distributed  to  22  UDB  industrial engineering students. This research is used to find out what aspects of the  categories  still  lack  so  that  improvements  can  be  made  using  a tutorial  first  and  increased  intensity  in  their  use  so  that  students become  accustomed.  Student  lectures  can  run  well,  effectively,  and satisfy students' desires to get addresses in fun and millennials.

## K ATA K UNCI
Google Classroom Usability Usability Testing
Use Questionnaire

## K ORESPONDENSI
Telepon: + 6281395232352 E-mail: Tri.wisudawati@yahoo.com

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan dan transformasi digital secara global menggunakan enam perspektif, yaitu teknologi, ekonomi, sosial budaya-politik hukum, pendidikan dan ketenagakerjaan,  pelayanan  publik  serta  pertahanan  dan keamanan.  Di  era  revolusi  industri  yang  keempat  sudah banyak  industri  dan  instansi  menggunakan  jaringan internet  tidak  terkecuali  di  universitas.  Revolusi  industri keempat terjadi sejak 2012. Revolusi industri ini ditandai dengan sistem siber atau revolusi digital ( Cyber- physical systems ).  Terdapat  banyak  aplikasi  yang  bisa  membantu dalam perkuliahan online yang membuat perkuliahan bisa berjalan efektif dan menyenangkan.
Dengan  berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  informasi  merupakan  indikasi  kemajuan peradaban  manusia  saat  ini.  Hal  itulah  yang  mendorong manusia  untuk  terus  mewujudkan  orientasi  kehidupan yang  lebih  visioner.  Dalam  hal  pendidikan  sistem pendidikan  di  Indonesia  sudah  mengalami  kemajuan. Salah satau tantangan saat ini bukan hanya ahli dalam hal pedagogik  saja,  namun  harus  cerdas  dalam  memahami situasi  proses  pembelajaran  [1].  Media  pembelajaran daring  yang  sedang  tren  di  era  digital  ini  diantaranya berbasis web dan mobile (android) [2].
Salah  satu  cara  yang  dapat  digunakan  untuk melakukan  proses  pembelajaran  secara  daring  berbasis web  adalah  dengan  menggunakan Google  Classroom. Penggunaan  aplikasi Google  Classroom dapat  melalui multiplatform yakni  dapat  melalui  komputer  dan  dapat melalui smartphone . Penggunaan tersebut gratis, sehingga pemanfaatnnya  dapat  dilakukan  sesuai  kebutuhan  [3]. Dalam media perkuliahan di universitas dapat menggunakan media online misalnya mambuat aplikasi e- learning yang  dibuat  universitas.  Aplikasi e-learning dapat  dibuat  sendiri  sesuai  dengan  keinginan  pembuat dengan  bantuan  programmer.  Aplikasi e-learning yang ada  dan  bersifat open  source adalah  aplikasi Google Classroom .  Selain  itu  metode  e -learning dalam pembelajaran Google  Classroom banyak  memberikan kemudahan  dan  kelancaran  dalam  proses  mengajar  bagi dosen  dan  para  mahasiswa,  aplikasi Google  Classroom juga  dapat  meningkatkan  intensitas  dalam  komunikasi interaktif  dengan  peserta  didik  di  luar  jam  belajar  resmi terjadwal [4].
Aplikasi Google  Classroom merupakan  aplikasi gratis  dari Google yang  dapat  digunakan  untuk  media pembelajaran online .  Aplikasi  ini  masih  kurang  familiar dalam kegiatan pembelajaran di universitas, khususnya di program  studi  teknik  industri  UDB.  Untuk  mengetahui tingkat usability pada Google  classromm maka  akan
dilakukan pengukuran terhadap usabilitas dalam
penggunaan nya dengan menggunakan USE
Questionnaire . USE  Questionnaire merupakan  alat  yang dapat  digunakan  untuk  penyusunan  pertanyaan    dalam kuesioner,  untuk  penilaiannya  menggunakan  skala  likert dengan score 1 sampai  4 [5].

## 2. TINJAUAN PUSTAKA
Menurut  penelitian Google  Classroom mudah digunakan  oleh  mahasiswa  karena  mahasiswa  bisa  lebih cepat  mengakses  materi,  tugas,  maupun  pengumuman penting  dari Google  Classroom yang  bisa  diakses  lewat PC  maupun Smartphone yang  dimiliki  oleh  mahasiswa [6].  Penelitian  juga  menunjukkan  performa Google Classroom menunjang  pembelajaran  pata  mata  kuliah Psikologi  Pembelajaran  Matematika  karena  dengan Google  Classroom mahasiswa  dimudahkan  untuk menyimpan  dokumen  seperti  materi  maupun  tugas penting yang dikirim lewat Google Classroom [7]. Selain itu,  mahasiswa  juga  dimudahkan  untuk  memperoleh pengumuman  yang  diberikan  oleh  dosen  secara  cepat sehingga  efektif  dan  efisien.  Manfaat  serupa  juga diberikan  bahwa  pembelajaran  bahasa  arab  melalui Google  Classroom memberi  kemudahan  bagi  mahasiswa dan  dosen  dalam  proses  perkuliahan  karena  adanya jalinan  komunikasi  secara  langsung  dan  jelas,  terutama komunikasi mengenai tugas dan materi yang disampaikan [8].  Pada  penelitian  yang  dilakukan  tentang  optimalisasi e-learning berbasis virtual  class dengan Google Classroom sebagaii media pembelajaran fisika didapatkan hasil  bahwa  pengoptimalan  fitur Google  Classroom mempunyai  dampak  penting  bagi  pembelajaran  di  era revolusi  industri  4.0,  antara  lain  [9]:  (1)  pembelajaran dilakukan secara online dengan memanfaatkan teknologi, (2) tidak terbatas oleh ruang dan waktu, (3) peserta didik terlibat  langsung  dalam  proses  pembelajaran  yang memanfaatkan  internet,  (4)  materi  pembelaharan  mudah diakses, (5) melatih keterampilan literasi data dan literasi teknologi.
Keefektifan e-learning dengan Google  Classroom dipengaruhi  oleh  beberapa  aspek  yaitu  spek  perencanaan pembelajaran, aspek penyampaian materi, aspek penyampaian  atau  metode  penyampaian,  aspek  interaksi pelaksanaan  pembelajaran Google  Classroom, aspek kriteria  pelaksanaan  pembelajaran,  dan  aspek  faktor pendukung pelaksanaan Google Classroom [10].
Keefektifan  pembelajaran  dengan  menggunakan Google Classroom dapat  dilihat  berdasarkan  tingkat  kesalahan yang  dibuat  oleh  mahasiswa  saat  menyelesaikan permasalahan yang diberikan, hal lain yang dapat menjadi acuan keefektifan pembelajaran adalah pada saat pengajar memotivasi  mahasiswa  untuk  mempelajari  materi  yang telah diunggah ke dalam kelas Google Classroom melalui Announcement di kelas [11].  Media yang diakses melalui kelas  virtual  ini  selain  memiliki  kebaikan-kebaikan
sebagai  media  pembelajaran  juga  memiliki  beberapa kekurangan  yaitu  membutuhkan  pemahaman  lebih  tentan sistem, perlunya tenaga ahli untuk membangun sistemnya,  membutuhkan  biaya  lebih,  media  yang  ada didalam Google Classroom dibatasi kapasitasmya sebesar 2  Mb.  (Hilyah  Ashoumi  dan  Mochammad  Syafiuddin, 2019). [10].

## 3. METODOLOGI
3.1 SAMPEL PENELITIAN
Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa teknik  industri  di  UDB  semester  1.  Jumlah responden  yang  dilibatkan  ini  adalah  sebanyak  22 mahasiswa prodi Teknik Industri Fakultas Sains dan Teknologi  Universitas  Duta  Bangsa  Surakarta (UDB).

## 3.2 METODE PENGUMPULAN DATA
Metode  pengumpulan  data  dilakukan  dengan memberikan kuesioner kuesioner kepada mahasiswa. Pengukuran hasil dari angket dilakukan dengan  menggunakan  skala likert yang  memiliki rentang  nilai  1  sampai  4  yaitu  Sangat  Tidak  Setuju (STS),  Tidak  Setuju  (TS),  Setuju  (S),  dan  Sangat Setuju (SS), dengan skor masing-masing skala pada Tabel 1.
Tabel 1. Nilai Skala Likert Pertanyaan STS TS S SS Nilai 1 2 3 4

## 3.2 ALUR PENELITIAN
Dari  Gambar  3.1  menjelaskan  alur  penelitian sebagai berikut:
1. Kajian Pustaka Pencarian  kajian  pustaka  mengenai Google
Classrom , usability , USE questionnaire, dan skala likert.
2. Pengumpulan data Usability Testing Penyebaran  kuesioner  kepada  22  responden mengenai  pengujian usability yang  meliputi usefullness , ease  of  learning,  ease  of  use, satisfaction.
3. Pengolahan  data  dan  analisis Usability Testing
Pengolahan  hasil  pengisian  kuesioner  dari mahasiswa  dan  penghitungan  nilai usability testing
4. Kesimpulan Membuat  kesimpulan  hasil  dari  nilai usability testing

## Gambar 3.1 Alur penelitian

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 4.1 USABILITY TESTING
Tabel 2. Hasil Usabilty Testing Per Atribut Atribut No Pertanyaan Penilaian Usefulness 1 Apakah aplikasi ini membantu anda menjadi
lebih efektif?
3,36 2 Aplikasi ini membantu anda menjadi lebih produktif ?
3,09
3 Apakah
Aplikasi ini berguna? 3,36 4
Apakah Aplikasi ini dapat menghemat waktu saat anda menggunakan nya? 3,27
Ease of use
5 Apakah aplikasi ini mudah digunakan? 3,04 6 Aplikasi ini sederhana untuk digunakan? 2,63 7 Aplikasi ini user friendly ? 2,86 8 Apakah Anda menggunakan nya tanpa instruksi tertulis? 2,45 9 Apakah Anda dapat melakukan recovery dengan cepat dan mudah ketika membuat kesalahan? 2,45 Ease of learning 10 Apakah Anda mempelajari penggunaanny a dengan cepat? 2,36 11 Apakah Anda mudah mengingat bagaimanan cara menggunakan nya?
2,42 Satisfaction
12 Apakah Anda puas dengan aplikasi ini? 3,22 13 Apakah
Aplikasi ini menyenangka n untuk digunakan?
3,4 14
Apakah Cara kerja aplikasi ini sudah seperti yang anda inginkan?
3,31
15 Apakah Aplikasi ini luar biasa? 2,59 16 Apakah Aplikasi ini nyaman untuk digunakan? 3,27
Mulai
Kajian Pustaka Pengumpulan Data Usability Testing Pengolahan data dan analisis Usability Testing
Kesimpulan Selesai

## 3. 2 Analisis Usability Testing
Dari  hasil  penyebaran  kuesioner  kepada  22  responden dengan  16  pertanyaan  dan  menggunakan  skala likert maka selanjutnya dilakukan analisis.
Tabel 3 Hasil Usability Testing Per Kategori No Atribut Nilai rata-rata 1 Usefulness 3,27 2 Ease of Use 2,68 3 Ease of learning 2,39 4 Satisfaction 3,15
Berdasarkan  hasil  dari  kuesioner  dapat  dikatakan  bahwa aplikasi Google  Classroom yang  digunakan  untuk  media pembelajaran oline di  UDB  pada  prodi  teknik  industri belum  begitu  baik.  Dari  hasil  nilai  tersebut  masing  – masing atribut dapat di analisis seperti berikut:
a. Penilaian  atribut usefulness (kegunaan)  sebesar 3,2t  menunjukkan  bahwa Google  Classroom telah  memiliki  kegunaan  yang  baik  menurut mahasiswa  teknik  industri  sehingga  aplikasi  ini bisa  berguna  untuk  dijadikan  sebagai  media pembelajaran online.
b. Penilaian  atribut ease  of  use (kemudahan) sebesar  2,68  menunjukkan  bahwa Google Classroom memiliki  kemudahan  yang  kurang baik  meliputi  kesulitan  mahassiwa  untuk menggunakannya  terkait  tools  dalam Google Classroom dan  tidak  ada  instruksi  tertulis Sehingga  perlu  dilakukan  peninjauan  ulang terhadap usabiltas pada aspek ease of use .
c. Penilaian  atribut ease  of  learning (kemudahan belajar)  sebesar  2,39  menunjukkan  bahwa Google  Classroom kurang  baik  dikarenakan harus  terkoneksi  internet  yang  mana  apabila koneksi  internet  buruk  maka  tidak  bisa  ke  tahap berikutnya atau tidak bisa menggunakannya.
d. Penilaian  atribut satisfaction (kepuasan)  sebesar 3,15  menunjukkan  bahwa Google  Classroom meskipun tidak mudah digunakan tetapi memberikan kesenangan tersendiri secara psikologis  mahasiswa  dikarenakan  mahasiswa tidak  perlu  datang  ke  kampus  untuk  kuliah karena  semua  materi  dan  pembelajaran  sudah melalui Google  Classroom dan  lebih  milenial menurut  mahasiswa  teknik  industri  UDB  dan mahasiswa tetap mau mengakses dan menggunakannya dengan cara belajar.

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  usability  testing  dan  analisisnya bahwa  media  pembelajaran  online Google  Classroom walau  dalam  penggunaannya  mahasiswa  mengalami kendala ( ease of use ) terkait tools dan tidak ada panduan penggunaanya  di  awal  aplikasi  tetapi  mahasiswa  masih mau  menggunakan  dan  merasa  senang  ( satisfaction ) sehingga Google  Classroom sebagai  media  pembelajaran online  di  Prodi  Teknik  Industri  UDB  masih  akan  tetap digunakan  disertai  dengan  melakukan  tutorial  cara penggunaannya  dan  membiaspakan  mahasiswa  untuk terus  mengakses  di Google  Classroom supaya  terbiasa dan  mudah  dalam  menggunakannya  sehingga  proses pembelajaran  dengan  menggunakan e-learning  Google Classroom dapat  berjalan  efektif  dan  efisien.  Hasil  dari perhitungan  tersebut  bisa  dijadikan  referensi  untuk  para dosen  di  UDB  supaya  bisa  menggunakan  media pembelajaran online seperti Google Classroom.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Z.  Hammi,  “Implementasi  Google  Classroom Pada Kelas Xi Ipa Man 2 Kudus,” p. 87, 2017.
[2] R.  S.  Ernawati,  E.  W.  Hidayat,  and  A. Rahmatulloh, “Implementasi
Teknologi
Augmented  Reality  Sebagai  Media  Pengenalan Aksara  Sunda  Berbasis  Android,” Jurnal  Teknik Informatika  dan  Sistem  Informasi ,  2017.  DOI: 10.28932/jutisi.v3i3.671
[3] F. I. Gunawan and S. G. Sunarman, “Pengembangan  Kelas  Virtual  Dengan  Google Classroom  Dalam  Keterampilan  Pemecahan Masalah  (Problem  Solving)  Topik  Vektor  Pada Siswa  Smk  Untuk  Mendukung  Pembelajaran,” Prosiding  Seminar  Nasional  Etnomatnesia ,  pp. 340–348, 2017.
[4] N.  Septantiningtyas,  “Pengembangan  Desain Pembelajaran  Pada  Kelas  Profesional  PGMI Google  Classroom,” Edudeena ,  vol.  3,  no.  2,  pp. 101–107, 2019.
[5] N.  Asnawi,  “Pengukuran  Usability  Aplikasi
Google Classroom Sebagai E-learning Menggunakan  USE  Questionnaire  (Studi  Kasus: Prodi Sistem Informasi UNIPMA),” RESEARCH :  Computer,  Information  System  & Technology  Management ,  vol.  1,  no.  01,  p.  17, 2018. DOI: 10.25273/research.v1i1.2451
[6] R.  Utami,  “Analisis  Respon  Mahasiswa  terhadap Penggunaan Google Classroom pada Mata Kuliah Psikologi  Pembelajaran  Matematika,” Prisma, Prosiding  Seminar  Nasional  Matematika ,  vol.  2, pp. 498–502, 2019.
[7] D.  Bagas  Panca  Pradana,  “Pengaruh  Penerapan Tools Google Classroom pada Model
Pembelajaran  Project  Based  Learning  terhadap Hasil Belajar Siswa,” It-Edu , vol. 2, no. 01, 2017.
[8] A.  Rozak  and  A.  M.  Albantani,  “Desain
Perkuliahan  Bahasa  Arab  Melalui  Google Classroom,” Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa
Arab dan Kebahasaaraban , vol. 5, no. 1, pp. 83– 102, 2018. DOI: 10.15408/a.v5i1.7481
[9] E.  Nurfalah,  “Optimalisasi  E-Learning  berbasis Virtual  Class  dengan  Google  Classroom  sebagai Media  Pembelajaran  Fisika,” Physics  Education
Research Journal , vol. 1, no. 1, p. 46, 2019. DOI: 10.21580/perj.2019.1.1.3977
[10] Sabran  and  E.  Sabara,  “Keefektifan  Google Classroom
sebagai media
pembelajaran,”
Diseminasi Hasil Penelitian melalui Optimalisasi Sinta  dan  Hak  Kekayaan  Intelektual ,  pp.  122– 125, 2019.
[11] N.  Maharani  and  K.  S.  Kartini,  “Penggunaan google  classroom  sebagai  pengembangan  kelas virtual  dalam  keterampilan  pemecahan  masalah topik  kinematika  pada  mahasiswa  jurusan  sistem komputer,” PENDIPA  Journal  of  Science Education , vol. 3, no. 3, pp. 167–173, 2019. DOI: 10.33369/pendipa.3.3.167-173

## BIODATA PENULIS
Tri Wisudawati S.T., M.Sc
Lahir  di  Kota  Karanganyar.  Saat  ini menjadi  dosen  di  Universitas  Duta Bangsa Fakultas Sains dan Teknologi

## Ecclisia Sulistyowati S.E., MM
Lahir  di  kota  Klaten.  Saat  ini  menjadi dosen    di    Universitas  Duta  Bangsa Fakultas  Hukum dan Bisnis