## JURNAL AKUNTANSI INDONESIA
ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT MAHASISWA AKUNTANSI UNTUK MENGIKUTI PENDIDIKAN PROFESI AKUNTANSI

## DITINJAU DARI GENDER DAN STATUS AKREDITASI PROGRAM STUDI
Edy Suprianto & Mifkhatun Nikmahi Korespondensi dengan penulis: Edy Suprianto & Mifkhatun Nikmahi Fakultas Ekonomi Universitas Islam Sultan Agung Semarang
Jurnal Akuntansi Indonesia, Vol. 2 No. 1 Januari 2013, Hal. 17-25

## ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT MAHASISWA AKUNTANSI UNTUK MENGIKUTI PENDIDIKAN PROFESI AKUNTANSI DITINJAU DARI GENDER DAN STATUS AKREDITASI PROGRAM STUDI

## Abstract
The  purpose  of  this  research  to  analyze  the  influence  of  career  motivation,  motivational  qualities,  economic motivation, motivation degree, the motivation to follow Certification Exam Certified Public Accountants, the cost of  education  and  a  long  interest  in  the  education  of  accounting  students  to  follow  the  Accounting  Profession. Population  in  this  research  that  students  majoring  in  accounting  at  a  private  college  in  Semarang,  purposive sampling technique used for sample retrieval and obtained a sample of 50 respondents, the data analysis techniques used multiple linear regression
These results indicate that the economic motivation, motivation and motivation to follow quality Certification Exam Certified Public Accountants significantly influence accounting students’ interest to follow Accounting Profession. Career motivation, degree of motivation, education costs and length of education did not significantly affect student interest in accounting to follow the Accounting Profession. Other results showed that no significant differences in student interest in accounting to follow the Accounting Profession in terms of gender, and there is also no significant difference in student interest in accounting to follow the Accounting Profession in terms of accreditation status
Keywords : motivation, gender, accredition, Accounting Profession.

## PENDAHILUAN
Seorang sarjana lulusan akuntansi dituntut untuk lebih profesional pada era globalisasi saat ini. Hal ini disebabkan adanya tuntutan dari dunia bisnis dan ekonomi yang semakin meningkat. Perkembangan profesi akuntan mempunyai hubungan erat dengan tata nilai dan budaya yang berkembang di tengah masyarakat. Hal ini mengakibatkan profesi akuntan tidak bisa lepas dari perkembangan yang terjadi di negeri ini. Oleh karena  itu,  profesi  akuntan  dituntut  untuk  dapat  menjawab  tantangan  yang  ditimbulkan  oleh  perubahan lingkungan. Konsekuensi dari adanya perubahan lingkungan dan perkembangan dunia usaha pada dasarnya menuntut peningkatan kualitas diri dari akuntan dalam memberikan jasa profesionalnya.
Mahasiswa  yang  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk)  adalah  calon  akuntan  yang  nantinya berhak  mengikuti  Ujian  Sertifikasi  Akuntan  Publik  (USAP).  Ujian  ini  merupakan  syarat  penting  untuk mendapatkan ijin praktik sebagai akuntan publik. Dengan mengikuti ujian ini, diharapakan calon akuntan di masa depan tidak hanya mahir secara teknis namun juga mahir secara profesional. Dengan demikian, lulusan PPAk  nantinya  akan  memiliki  daya  saing  sebagai  akuntan  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  sarjana ekonomi dari jurusan akuntansi yang tidak mempunyai predikat akuntan.
Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) di Indonesia mulai berdiri sejak September 2002. Adanya PPAk ini
maka pemberian gelar akuntan bukan lagi monopoli Perguruan Tinggi Negeri (PTN) tertentu yang diberi hak istimewa  oleh  Depdiknas  akan  tetapi  tidak  menutup  kemungkinan  PPAk  diselenggarakan  oleh  Perguruan Tinggi Swasta (PTS) yang memiliki kesetaraan dengan Perguruan Tinggi Negeri. Dengan demikian diharapkan para akuntan di masa akan datang, khususnya dalam era globalisasi ekonomi abad 21, akan menjadi akuntan yang profesional dan siap menghadapi persaingan di tingkat global.
Widyastuti,  dkk  (2004)  menyatakan  bahwa  motivasi  karir  merupakan  faktor  yang  paling  signifikan mempengaruhi minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk, sedangkan motivasi kualitas dan motivasi ekonomi tidak signifikan. Suranta dan Syafiqurrahman (2006) menyatakan bahwa motivasi karir dan motivasi kualitas berpengaruh signifikan terhadap minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk, sedangkan motivasi ekonomi tidak berpengaruh signifikan terhadap minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk.
Gender  dalam  kebudayaan  timur  merupakan  faktor  yang  erat  hubungannya  dalam  karir  dengan  batasan wanita untuk beraktivitas. Pandangan masyarakat luas, status wanita umumnya dianggap lebih rendah dari pria. Peran wanita dalam berkarir dihalangi oleh persoalan budaya dan kodrat wanita yang menuntut peranan yang  lebih  dalam  rumah  tangga  dibandingkan  dalam  bekerja.  Wanita  juga  sering  kali  kurang  mendapat kesempatan dan penghasilan yang sama dikarenakan adanya kesalahan persepsi terhadap kemampuan mereka (Ancok, 1995). Penelitian yang dilakukan Sudaryono, dkk (2005) menyatakan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan minat mahasiswa akuntansi dalam mengikuti PPAk ditinjau dari segi gender. Hasil ini didukung oleh penelitian yang dilakukan Machfoedz (1998) yang menyatakan bahwa minat mahasiswa mengikuti USAP tidak dipengaruhi oleh gender.
Setiap Perguruan Tinggi atau bahkan setiap program studinya memiliki status akreditasi yang tidak sama. Baik itu untuk Perguruan Tinggi Negeri maupun Perguruan Tinggi Swasta. Penelitian yang dilakukan Sudaryono, dkk (2005) menyatakan bahwa tidak ada perbedaan minat yang signifikan antara mahasiswa yang berasal dari program studi  yang terakreditasi A dan B. Sedangkan perbedaan minat mengikuti PPAk terjadi antara mahasiswa yang berasal dari program studi yang terakreditas A dan C, dan juga antara mahasiswa yang berasal dari program studi yang terakeditasi B dan C.
Dengan menjadikan penelitian sebelumnya yang telah dilakukan oleh Benny dan Yuskar (2006) sebagai acuan, penelitian ini akan mencoba merumuskan mengenai faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) ditinjau dari gender dan status akreditasi program studi.
Lisnasari dan Fitriany (2008) melakukan penelitian untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) dengan analisis regresi linier berganda. Hasil yang didapat yaitu motivasi karier dan motivasi mengikuti USAP merupakan faktor yang secara signifikan mempengaruhi minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk.

## TELAAH LITERATUR DAN PENGEMBANGAN HIPOTESIS Motivasi Karir
Motivasi  adalah  dorongan  yang  timbul  pada  diri  seseorang,  sadar  atau  tidak  sadar  untuk  melakukan
suatu  tindakan  dengan  tujuan  tertentu.  Motivasi  juga  merupakan  usaha-usaha  yang  dapat  menyebabkan seseorang  atau  kelompok  orang  tertentu  tergerak  melakukan  sesuatu  karena  ingin  mencapai  tujuan  yang dikehendakinya atau mendapat kepuasan dengan perbuatannya (Kamus Besar Bahasa Indonesia,1998).
Widyastuti, dkk (2004) menyatakan bahwa motivasi seringkali diartikan sebagai dorongan. Dorongan atau tenaga tersebut merupakan gerak jiwa dan jasmani untuk berbuat, sehingga motivasi merupakan suatu tenaga yang menggerakkan manusia untuk bertingkah laku didalam perbuatannya yang mempunyai tujuan tertentu.
Hipotesis 1 : Motivasi karir mempengaruhi minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk.

## Minat
Minat  adalah  keinginan  yang  didorong  oleh  suatu  keinginan  setelah  melihat,  mengamati  dan membandingkan serta mempertimbangkan dengan kebutuhan yang diinginkannya (Widyastuti, dkk, 2004). Minat  juga dapat diartikan sebagai kecenderungan bertingkah laku yang terarah terhadap objek kegiatan atau pengalaman tertentu (Ensiklopedia Indonesia IV, 1998:2252). Secara garis besar minat adalah kecenderungan seseorang yang menunjukkan perhatian terhadap suatu subjek tertentu, dalam hal ini berhubungan dengan minat mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk).
Hipotesis 2 : Motivasi kualitas mempengaruhi minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk.
Hipotesis 3 : Motivasi ekonomi mempengaruhi minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk.

## Profesi Akuntan
Menurut International Federation of Accountants yang dimaksud profesi akuntan adalah semua bidang pekerjaan yang mempergunakan keahlian di bidang akuntansi, termasuk bidang pekerjaan akuntan publik, akuntan  intern  yang  bekerja  pada  perusahaan  industri,  keuangan  atau  dagang,  akuntan  yang  bekerja  di pemerintah, dan akuntan sebagai pendidik.
Ciri  yang    sangat  menonjol  dari  profesi  adalah  adanya  pengakuan  atas  tanggung  jawabnya  kepada masyarakat. Bagi profesi akuntansi (para akuntan), IFAC mengidentifikasikan ruang lingkup masyarakat yang menjadi  tanggung  jawab  akuntan  meliputi:  klien,  kreditur,  perusahan  pemberi  jasa,  karyawan,  investor, pemerintah, masyarakat keuangan dan dunia usaha pada umumnya.
Hipotesis 4 : Motivasi gelar mempengaruhi minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk.

## Ujian Sertifikasi Akuntan Publik (USAP)
Ujian  Sertifikasi  Akuntan  Publik  (USAP)  adalah  ujian  yang  harus  diikuti  oleh  semua  sarjana  jurusan akuntansi yang ingin memperoleh atau menyandang sebutan akuntan publik. USAP dilaksanakan berdasarkan Keputusan Menteri Keuangan RI No. 43/KMK.017/1997 tertanggal 27 Januari 1997. Ujian Sertifikasi Akuntan Publik (USAP) merupakan strategi pengembangan profesi akuntan di Indonesia menghadapi era perdagangan bebas.
Akuntan yang telah lulus USAP akan memperoleh sebutan “Bersertifikat Akuntan Publik (BAP)”. Sertifikat
BAP  dikeluarkan  oleh  Ikatan  Akuntan  Indonesia  (IAI).  Akuntan  dengan  sebutan  BAP  akan  memperoleh pengakuan atas kompetensi dalam bidang akuntansi keuangan, auditing, dan bidang-bidang terkait seperti perpajakan dan sistem informasi. Dengan demikian diharapkan akuntan publik BAP mempunyai kualifikasi sebagai akuntan publik yang handal dalam menghadapi persaingan di pasar global.  Oleh karena itu, dapat dihipotesiskan sebagai berikut:
Hipotesis 5 : Motivasi mengikuti USAP mempengaruhi minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk.

## Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)
Keputusan Mendiknas Nomor 179/U/2001 menyebutkan Pendidikan Profesi Akuntansi adalah pendidikan tambahan  pada  pendidikan  tinggi  setelah  program  sarjana  Ilmu  Ekonomi  pada  program  studi  akuntansi. Pendidikan  profesi  akuntansi  bertujuan  menghasilkan  lulusan  yang  menguasai  keahlian  bidang  profesi akuntansi dan memberikan  kompensasi keprofesian akuntansi. Lulusan Pendidikan Profesi Akuntansi berhak menyandang sebutan gelar profesi akuntan yang selanjutnya disingkat Ak.
Pendidikan profesi akuntansi yang menghasilkan akuntan dari perguruan tinggi merupakan produk hasil proses  belajar  mengajar.  Salah  satu  indikator  peningkatan  profesionalisme  adalah  adanya  kurikulum  yang memadai dan adanya standar profesionalisme melalui ujian profesi. Seorang akuntan harus memperhatikan standar  teknik  profesi  dan  etika  serta  berupaya  terus  untuk  meningkatkan  kemampuan.  Machfoedz (1998)  mengemukakan  bahwa  profesionalisme  ditandai  dengan  adanya  tiga  indikator,  yaitu  Pengetahuan (knowledge), Keterampilan (skill), dan Etika.
Hipotesis 6 : Biaya pendidikan mempengaruhi minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk.
Hipotesis 7 : Lama pendidikan PPAk mempengaruhi minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk.

## Gender
Pengertian gender menurut Fakih (1996) adalah suatu sifat yang melekat pada kaum laki-laki maupun perempuan yang dikonstruksi secara sosial maupun kultural. Sedang menurut Squire dalam Suhapti (1995) gender adalah perbedaan peran antara perempuan dan laki-laki yang mengakibatkan perbedaan perlakuan antara perempuan dan laki-laki di masyarakat. Palupi dan Setiawan (2003) menunjukkan bahwa ada perbedaan etika antara akuntan pendidik laki-laki dan wanita dalam hal keadilan, relativism , dan utilitarianism .  Oleh karena itu, dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut:
Hipotesis 8 : Tidak ada perbedaan yang signifikan pada minat mahasiswa akuntansi dalam mengikuti PPAk ditinjau dari gender.
Hipotesis 9 : Tidak ada perbedaan yang signifikan pada minat mahasiswa akuntansi dalam mengikuti PPAk ditinjau dari status akreditasi program studi
.

## METODE PENELITIAN
Populasi dari penelitian ini adalah mahasiswa jurusan akuntansi pada perguruan tinggi swasta di Semarang. Teknik pengambilan sampel dilakukan melalui teknik purposive sampling , yaitu teknik pengambilan sampel
berdasarkan  kriteria  tertentu.  Kriteria  sampel  yaitu:  Mahasiswa  akuntansi  di  Perguruan Tinggi  Swasta  yang memiliki status akreditasi program studi A dan B. Mahasiswa akuntansi semester 7.
Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner, yaitu dengan membagikan kuesioner kepada responden langsung  untuk  meyakinkan  bahwa  kuesioner  sampai  pada  responden  yang  diinginkan  dan  responden merasa dihargai sehingga mengisi kuesioner dengan lengkap dan jujur. Data yang diperoleh berupa jawaban kuesioner yang dapat menggambarkan kinerja responden.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Statistik Deskiptif
Sampel  yang  diperoleh  dengan  teknik  pengambilan  sampel purposive  sampling adalah  sebanyak  50 responden,  yaitu  dari  UNISSULA  dan  UDINUS  yang  mewakili  akreditasi  A  dan  akreditasi  B.  Berikut  ini  hasil analisis statistik deskriptif, variabel motivasi karir memiliki rata-rata ( mean ) sebesar 43,16 dan standar deviasi 4,460. Variabel motivasi kualitas  memiliki rata-rata ( mean ) sebesar 41,82 dan standar deviasi 4,552. Variabel motivasi ekonomi memiliki rata-rata ( mean ) sebesar 43,88 dan standar deviasi 4,955. Variabel motivasi gelar memiliki rata-rata ( mean ) sebesar 4,34 dan standar deviasi 0,798. Variabel motivasi mengikuti USAP memiliki rata-rata ( mean ) sebesar 4,04 dan standar deviasi 0,755. Variabel biaya pendidikan memiliki rata-rata ( mean ) sebesar 3,80 dan standar deviasi 0,857. Variabel lama pendidikan memiliki rata-rata ( mean ) sebesar 3,20 dan standar  deviasi  1,030. Variabel  minat  mengikuti  PPAk  memiliki  rata-rata  ( mean )  sebesar  19,80  dan  standar deviasi 3,097.

## Pengujian Hipotesis
Motivasi karir tidak mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti  PPAk,  hal  ini  dibuktikan  dengan  signifikansi  0,132  >  0,05.  Kondisi  ini  terjadi  karena  dari  hasil penelitian,  responden  atau  mahasiswa  yang  diteliti  menganggap  bahwa  motivasi  karir  bukan  faktor  yang mempengaruhi minat mahasiswa mengikuti PPAk. Suatu perusahaan dalam mencari calon karyawan tidak mengharuskan seseorang memiliki gelar akuntan ataupun beregister. Hanya perusahaan tertentu saja, seperti BUMN yang menuntut calon pegawainya memiliki gelar akuntan, sehingga motivasi karir tidak berpengaruh terhadap minat mahasiswa mengikuti PPAk.
Motivasi  kualitas  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi  untuk mengikuti  PPAk,  hal  ini  dibuktikan  dengan  signiifkasi  0,017  <  0,05.  Kondisi  ini  terjadi  karena  mahasiswa berkeinginan  untuk  meningkatkan  kualitas  diri,  sehingga  bisa  menghadapai  persaingan  dunia  kerja  yang semakin kompetitif. Secara teori motivasi kualitas sebagai dorongan yang timbul dalam diri seseorang untuk memiliki dan meningkatkan kualitas diri dan kemampuannya dalam bidang yang ditekuninya sehingga dapat melaksanakan tugas dengan baik dan benar.
Motivasi  ekonomi  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi  untuk mengikuti  PPAk,  hal  ini  dibuktikan  dengan  signifikansi  0,029  <  0,05.  Kondisi  ini  terjadi  karena  mahasiswa menginginkan  kerja  keras  mengikuti  PPAk  bisa  menambah  nilai  tambah  yang  besifat  ekonomis,  karena
pada jaman sekarang faktor ekonomi menjadi sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Secara teoritis penghargaan finansial merupakan salah satu bentuk sistem pengendalian manajemen. Untuk memastikan bahwa elemen karyawan dapat mengarahkan tindakannya terhadap pencapaian tujuan perusahaan, maka manajemen  memberikan  balas  jasa  atau  reward  dalam  berbagai  bentuk,  termasuk  di  dalamnya financial reward atau penghargaan finansial.
Motivasi gelar tidak mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti  PPAk,  hal  ini  dibuktikan  dengan  signifikansi  0,553  >  0,05.  Kondisi  ini  terjadi  karena  pendidikan Akt tidak menunjukkan jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Gelar Akt lebih menunjukkan kualifikasi dan spesifikasi seseorang yang berprofesi di bidang akuntansi dibandingkan dengan sesorang lulusan S1 akuntansi yang bergelar SE.
Motivasi mengikuti USAP mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk, hal ini dibuktikan dengan signifikansi 0,001 <  0,05. Kondisi ini terjadi karena USAP merupakan suatu ujian profesi yang berfungsi sebagai sebuah sistem saringan yang baku bagi mereka yang akan berpraktik sebagai Akuntan Publik. Akuntan yang telah lulus untuk semua mata ujian berhak memperoleh sebutan ”Bersertifikasi Akuntan Publik (BAP). Setifikat akuntan publik merupakan salah satu persyaratan utama untuk mendapatkan izin praktek. USAP hanya diikuti oleh mereka yang memiliki gelar akuntan yang hanya diperoleh setelah menempuh PPAk.
Biaya  pendidikan  tidak  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi untuk  mengikuti  PPAk,  hal  ini  dibuktikan  dengan  signifikansi  0,158  >  0,05.  Kondisi  ini  terjadi  karena  bagi mahasiswa untuk memperoleh gelar akuntan, dengan biaya pendidikan berapapun tidak menjadi masalah, sehingga mereka tetap mengikuti PPAk. Hal tersebut dikarenakan mahasiswa ingin meningkatkan kualitas atau kemampuan di bidang akuntansi.
Lama pendidikan tidak mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk, hal ini dibuktikan dengan signifikansi 0,244 > 0,05. Kondisi ini terjadi karena pendidikan profesi akuntansi hanya ditempuh dalam kurun waktu 1 tahun, sehingga untuk menempuh pendidikan tersebut tidak terasa lama. Apabila mahasiswa yang sudah bekerja ingin mengikuti PPAk, hal tersebut masih bisa dilakukan, karena ada pendidikan profesi akuntansi yang membuka kelas malam.
Minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk ditinjau dari gender tidak menunjukkan perbedaan yang signifikan. Kondisi ini terjadi karena mahasiswa laki-laki dan perempuan mempunyai minat yang sama mengikuti  PPAk.  Di  era  globalisasi  gender  bukan  menjadi  masalah,  sebab  antara  laki-laki  dan  perempuan memiliki kesamaan kesempatan untuk berkembang dan maju.
Minat  mahasiswa  akuntansi  untuk  mengikuti  PPAk  ditinjau  dari  status  akreditasi  program  studi  tidak menunjukkan  perbedaan  yang  signifikan.  Kondisi  ini  terjadi  karena  setiap  perguruan  tinggi  atau  program studi memiliki akreditasi yang berbeda. Status akreditasi A dan B tidak jauh berbeda, karena untuk mengikuti PPAk mahasiswa tidak memandang status akreditasi program studi, baik itu A maupun B. Sedangkan yang berbeda adalah akreditasi A dan C.
ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT MAHASISWA AKUNTANSI UNTUK MENGIKUTI PENDIDIKAN PROFESI AKUNTANSI

## DITINJAU DARI GENDER DAN STATUS AKREDITASI PROGRAM STUDI

## SIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut : pertama, Tidak ada pengaruh antara motivasi karir terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti pendidikan  profesi  akuntansi.  Kedua,  Ada  pengaruh  antara  motivasi  kualitas  terhadap  minat  mahasiswa akuntansi  untuk  mengikuti  pendidikan  profesi  akuntansi.  Ketiga,  Ada  pengaruh  antara  motivasi  ekonomi terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi  untuk  mengikuti  pendidikan  profesi  akuntansi.  Keempat,  Tidak  ada pengaruh  antara  motivasi  gelar  terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi  untuk  mengikuti  pendidikan  profesi akuntansi. Kelima, Ada pengaruh antara motivasi mengikuti USAP terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti pendidikan profesi akuntansi. Keenam, Tidak ada pengaruh antara biaya pendidikan terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti pendidikan profesi akuntansi. Ketujuh, Tidak ada pengaruh antara lama pendidikan terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti pendidikan profesi akuntansi. Kedelapan, Tidak ada perbedaan yang signifikan minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk ditinjau dari gender. Kesembilan, Tidak ada perbedaan yang signifikan minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk ditinjau dari status akreditasi program studi.
Keterbatasan dalam penelitian ini adalah: Lingkup penelitian ini hanya 2 Perguruan Tinggi Swasta (Unissula dan Udinus), sehingga penelitian selanjutnya sebaiknya menggunakan lebih dari 2 Perguruan Tinggi, sehingga bisa  membandingkan  antara  status  akreditasi  A  dan  C.  Penelitian  ini  dilakukan  di  lingkup  kota  Semarang dengan  sampel  sebanyak  50  responden,  untuk  penelitian  selanjutnya  bisa  menambah  jumlah  responden dengan memperluas daerah penelitian misalnya Yogyakarta, Bandung atau Jakarta. Variabel motivasi gelar, motivasi mengikuti USAP, biaya pendidikan dan lama pendidikan hanya terdiri dari 1 indikator saja, sebaiknya untuk penelitian selanjutnya ditambah beberapa indikator lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ancok, D. 1995. Nuansa Psikologi Pembangunan . Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Benny dan Yuskar. 2006. “Pengaruh Motivasi terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)”. Simposium Nasional Akuntansi IX.
Fakih, M. 1999. Gender dan Perubahan Organisasi . Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Lisnasari dan Fitriany, 2008. “Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Mahasiswa Akuntansi Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (Studi empiris di Universitas Indonesia)”. The 2nd Accounting Conference, 1st Doctoral Colloquium, and Accounting Workshop Depok .
Machfoedz, M. 1998. “Survey Minat Mahasiswa Untuk Mengikuti Ujian Sertifikasi Akuntan Publik (USAP)”. Jurnal Ekonomi dan Bisnis Indonesia , Volume 13 No.4.
IAI, Penegakan Etika Profesi Upaya Menciptakan Akuntan yang Profesional. Media Akuntansi , 28 September 2002.
Palupi dan Setiawan. 2003. “Pengaruh Perbedaan Gender terhadap Etika Akuntan Pendidik”. Working paper jurusan akuntansi , Fakultas Ekonomi, Universitas Sebelas Maret.
Suranta dan Syafiqurrahman, 2006. “Pengaruh Motivasi terhadap Minat Mahasiswa Untuk Mengikuti Pendidikan
Profesi Akuntansi di Karesidenan Surakarta” . Jurnal Empirika , Volume 19 No.1, Juni 2006.
Sudaryono,  dkk.  2005. “Minat  Mahasiswa  Akuntansi  dalam  Mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPA)
Ditinjau dari Gender dan Status Akreditasi Program Studi”. Jurnal Akuntansi dan Investasi . Vol. 6 No.2, Juli 2005.
Suhapti, R. 1995. Gender dan Permasalahannya . Buletin Psikologi, tahun III, No.1.
Undang-Undang Nomor 34 tahun 1954 Tentang Pemakaian Gelar Akuntan.
Widyastuti, dkk. 2004. “Pengaruh Motivasi terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi”. Simposium Nasional Akuntansi VII.
ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT MAHASISWA AKUNTANSI UNTUK MENGIKUTI PENDIDIKAN PROFESI AKUNTANSI DITINJAU DARI GENDER DAN STATUS AKREDITASI PROGRAM STUDI

## Lampiran

## Tabel 1

## Hasil Regresi Berganda
Coefficients a .896 4.415 .203 .840 -.148 .096 -.213 -1.535 .132 .310 .110 .333 2.820 .017 .169 .075 .270 2.266 .029 .307 .512 .079 .599 .553 2.220 .602 .441 3.685 .001 .654 .455 .181 1.437 .158 .412 .349 .137 1.181 .244 (Constant) Motivasi karir motivasi kualitas motivasi ekonomi motivasi gelar motivasi mengikuti USAP biaya pendidikan lama pendidikan
Model 1 B Std. Error Unstandardized Coefficients Beta Standardized Coefficients t Sig.
Dependent Variable: minat mahasiswa mengikuti PPak a.