Vol. 6, No. 1, Januari 2021, hlm.108 - 117 DOI: 10.32832/educate.v6i1.3939
ANALISIS REGRESI LINIER BERGANDA PADA KOMPETENSI WIDYAISWARA TERHADAP KEPUASAN PESERTA PENDIDIKAN DAN LATIHAN PEMBENTUKAN JABATAN FUNGSIONAL PENELITI DI PUSAT PEMBINAAN, PENDIDIKAN DAN PELATIHAN LEMBAGA ILMU PENGETAHUAN INDONESIA
1* Abdul Karim Halim
1 Pendidikan Masyarakat, Universitas Ibn Khaldun Bogor, Indonesia
* abdulkarimhalim7@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  rasa keingin  tahuan, kompetensi  mana  dari keempat  kompetensi  yang seharusnya  dimiliki  oleh  setiap  Widyaiswara  yang  paling  kecil  pengaruhnya  terhadap  Kepuasaan  Peserta Pendidikan dan Latihan Pembentukan Jabatan Fungsional Peneliti. Oleh karena maka penelitian ini merumuskan masalahnya  menjadi  ;  “Ba gaimana  Hasil  Analisis  Regresi Linier Berganda  Dari  Kompetensi  Widyaiswara Terhadap  Kepuasan  Peserta  Pendidikan  dan  Latihan Pembentukan  Jabatan  Fungsional  Peneliti  di  Pusat Pembunaan  Pendidikan  dan  Pelatihan  Lembaga  Ilmu  Pengetahuan  Indonesia ? Penelitian ini  bertujuan  untuk memperoleh  data  dan informasi  tentang Kompetensi  Widyaiswara Mana  yang  Paling  Kecil  Pengaruhnya Terhadap Kepuasan Peserta Pelatihan Pembentukan Jabatan Fungsional Peneliti di Pusat Pembinaan Pendidikan dan  Pelatihan  Lembaga  Ilmu  Pengetahuan  Indonesia. Selanjunya dengan menggunakan  metode  kuantitatif deskriptif dan teknik pengumpulan data berupa observasi, angket/kuesioner, wawancara dan studi pustaka, serta teknik random sampling untuk pengambil sampel sebanyak 22 % dari 150 orang atau sebanyak 33 orang, yaitu mereka  yang  menjadi peserta Pendidikan  dan Latihan  Pembentukan  Jabatan  Fungsional  Peneliti Gelomban 1 sampai  dengan 5 pada Tahun Anggaran 2020. Dari  hasil  analisis  didapat nilai > , hal  ini menunjukkan adanya pengaruh dari kompetensi Widyaiswara terhadap kepuasan peserta PPJFP di Pusbindiklat LIPI. Dengan  nilai  KD  terhadap  kepuasan  peserta  PPJFP sebesar  58,98% dan  sisanya  oleh  factor  lain,  seperti latar  belakang  pendidikan,  social  budaya  dan  lain-lain. Dari  hasil  analisis regresi linier berganda,  diketahui bahwa Kompetensi Kepribadian dari Widyaiswara perlu mendapat perhatian, karena menjadi unsur yang dapat mepenyebabkan menurunnya kepuasan peserta pendidikan dan Latihan.
Kata kunci : Kompetensi Widyaiswara, Kepuasan Peserta , Pendidikan dan Latihan (Diklat).

## ABSTRACT
This  research  is  motivated  by  curiosity,  which  of the  four  competencies  that  should  be  possessed  by  every Widyaiswara  has  the  least  influence  on  the Satisfaction of Education  Participants  and Researcher  Functional Position Forming Training. Therefore, this research formulates the problem to be; “What are the results of the Multiple  Linear  Regression  Analysis  of  Widyaiswara  Competence  on  the  Satisfaction  of  Participants  in Education and Training for the Establishment of Researcher Functional Positions at the Center for Education and  Training  of  the  Indonesian  Institute  of  Sciences?  This  study  aims  to  obtain  data  and  information  about which Widyaiswara Competencies have the least influence on the satisfaction of participants in the training for the  formation  of  a  functional  research  position  at  the  Center  for  Education  and  Training  of  the  Indonesian Institute of Sciences. Furthermore, using descriptive quantitative methods and data collection techniques in the form  of  observation,  questionnaires/questionnaires,  interviews  and  literature  studies,  as  well  as  random sampling techniques for sampling as many as 22% of 150 people or as many as 33 people, namely those who are participants in Education and Position Forming Training. Functional Research Groups 1 to 5 in the 2020 Fiscal  Year.  From  the  results  of  the  analysis,  the  value  of  t_count  >  t_table,  this  shows  the  influence  of Widyaiswara's  competence  on  the  satisfaction  of  PPJFP  participants  at  the  LIPI  Pusbindiklat.  With  the  KD
value  on  PPJFP  participant  satisfaction  of  58.98%  and  the  rest  by  other  factors,  such  as  educational background, socio-cultural and others. From the results of multiple linear regression analysis, it is known that the Personality Competence of Widyaiswara needs attention, because it is an element that can cause a decrease in the satisfaction of education and training participants.
Keywords: Widyaiswara Competence, Participant Satisfaction, Education and Training (Training).
Diserahkan: 13-06-2021  Disetujui: 01-07 -2021. Dipublikasikan: 01-07-2021 Kutipan: ‘’

## Pendahuluan
Sudah selayaknya bila ada anggapan masyarakat, bahwa LIPI merupakan tempat digodoknya berbagai bidang keilmuan,  melalui  penelitian  yang  akurat sebelum diedarkan  ke masyarakat  luas melalui kebijakan  Pemerinah.  Di sini berkumpul  berbagai ilmuwan  dari  berbagai  disipin  ilmu, yang bertugas  melakukan  penelitian untuk  pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  LIPI banyak memiliki  Sumber  daya  manusia  berkualitas, ilmuwan yang memiliki integritas  dan kompeten, serta dilengkapi  dengan  berbagai  fasilitas  riset. Untuk  mencapai tujuan tersebut  LIPI  memiliki  berbagai pusat  kajian/lembaga, diantaranya pusat  pembinaan,  pendidikan  dan  latihan  (Pusbindiklat), sebagaimana digariskan dalam Peraturan Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia Nomor 1 Tahun 2019 tentang organisasi dan tata kerja Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia. Dalam hubungannya dengan hal  tersebut, pada pasal  218 disebutkan : “  Pusat  Pembinaan,  Pendidikan  dan  L atihan  mempunyai tugas    melaksanakan  pembinaan  jabatan  fungsional  yang  berada  dibawah  pembinaan  LIPI  dan Pendidikan  dan  pelatihan  “. Tugas  pembinaan  jabatan  fungsinal  peneliti  itu  sendiri  dilakukan  oleh tenaga pendidik yang disebut Widyaiswara.
Tidak  semua Pegawai  Negeri  Sipil  yang  bertugas  di  LIPI memiliki  kewenangan  mejadi pelatih  para  peneliti untuk memilki  Jabatan  Fungsional  peneliti,  kecuali  mereka  yang  sudah Widyaiswara. Sebagaimana  diatur  dalam Peraturan  Menteri  Pendayagunaan  Aparatur  Negara dan Reformasi  Birokrasi Nomor 14  Tahun  2009  tentang  jabatan  Fungsional Widyaiswara  dan  angka kriditnya (Setjen  Menpan  dan  RB,  2009  ;  4)  menjelaskan  bahwa  : “ Widyaiswara  adalah  jabatan fungsional  yang  mempunyai  ruang  lingkup,  tugas,  tanggung  jawab  dan  wewenang  untuk  mendidik, mengajar dan/atau melatih PNS pada Lembaga Diklat Pemerintah ” .
Seperti halnya Guru atau Dosen yang menjadi factor penentu keberhasian dari sebuah proses pembelajaran,  Widyaiswara  merupakan faktor penentu pula dalam  pencapaian keberhasilan dari serangkaian  proses  pembelajaran pada kegiatan  Pendidikan  dan  Latihan,  karena  Widyaiswara merupakan pihak  yang paling  bertanggung  jawab  terhadap  keberangsungan  proses kegiatan pembelajaran pada serangkaian kegiatan pendidikan dan latihan. Oleh karena itu sebagaimana pada lembaga-lembaga pendidikan  dan  latihan  pada  umumnya,  setiap Widyaiswara  harus  memenuhi standar kompetensi  sebagaimana  tercantum  dalam  Peraturan  Kepala  Lembaga  Administrasi  Negara Nomor  5  Tahun  2008 tentang  Standar  Kompetensi  Widyaiswara  (Sugandi  ;  2016  ;  39)  yang menyatakan,  bahwa  :  “Widyaiswara  harus  memiliki  4  standar  kompetensi,  yang  teridiri  dari Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran, Kompetensi Kepribadian, Kompetensi Sosial dan Kompetensi Substantif ” .  Dari  keempat  Kompetensi  tersebut,  mana  yang  paling  berpengaruh terhadap  kepuasan peserta dalam setiap pelatihan, perlu dilakukan penelitian lebih lanjut.
Agar  proses  pembelajaran  tersebut  mencapai  hasil  yang  optimal,  maka  dalam  setiap pelaksanaan Pendidikan  dan  Laihan harus  melalui tiga  tahapan  pokok,  yaitu  penilaian  kebutuhan pelatihan,  pelaksanaan  pelatihan,  dan  evaluasi  pelatihan.  Perbedaan  latar  belakang  keilmuan  peserta Pendidikan  dan  Latihan  serta kompetensi  yang  dimiliki para  Widyaiswara,  sangat berpengaruh terhadap kepuasan  peserta  Pendidikan  dan  latihan, yang pada akhirnya turut menentukan kualitas keberhasilan dari  sebuah proses  Pendidikan  dan    Latihan. Atas  dasar latar  belakang  tersebut kami ingin  mengetahui lebih jauh, kompensi  mana  yang paling  berpengaruh terhadap Kepuasan  Peserta Pelatihan  Pembentukan  Jabatan  Fungsional  Peneliti  Di  Pusat  Pembinaan,  Pendidikan  Dan  Pelatihan Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia.

## M ETODOLOGI P ENELITIAN
Metode Penelitian.
Karena  penelitian ini  digunakan  untuk  meneliti  populasi  atau    sampel  tertentu  dan  teknik pengambilan  sampelnya  dilakukan  secara  random,  kemudian  proses  pengumpulan  datanya menggunakan instrument penelitian serta analisis datanya bersifat  kuantitatif/Statistik dengan tujuan untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan,  maka  metode  penelitian yang  digunakan adalah metode penelitian kuantitatif deskriptif. Metode ini pada prinsipnya ditujukan untuk mendeskripsikan atau  menggambarkan  persoalan-persoalan  atau  fenomena  yang  didapat  dari  data  lapangan  atau penelitian  berdasarkan  fakta  yang  ada.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  pendapat Nana  Saodih Sukmadinata (2013:72 ) yang menyatakan: “ Penelitian deskriptif adalah suatu metode penelitian yang ditunjukkan  untuk  menggambarkan  fenomena-fenomena  yang  ada, baik  fenomena  yang  bersifat Educate Vol. 6, No. 1, Januari,2021
alamiah atau pun rekayasa manusia. Penelitian ini mengkaji bentuk aktifitas, karakteristik, perubahan, hubungan, kesamaan dan perbedaannya dengan fenomena lain ”. Sementara itu teknik yang digunakan untuk pengumpulan data digunakan angket (kuesioner), observasi, dan study literature.
Anget  (kuesioner)  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  yang  berpengaruh, dengan  variabel bebas yaitu Kompetensi  Widyaiswara  (X)  dan  untuk  vaiabel terikat  yaitu  Kepuasan Peserta Latihan (Y). Instrumen angket (kuesioner) dalam pengumpulan data dibuat dalam bentuk google form untuk memudahkan  penyebaran  kuesioner  kepada  peserta  pelatihan yang  terpencar  jauh  pada  lembaga- lembaga yang ada dibawah koordinasi Lembaga  Ilmu Pengetahuan Indonesia, penyebaran kuesioner kepada peserta pelatihan dengan mengirimkan link google form pada grup WhatsApp.
Penelitian  ini  dilakukan  di Pusat  Pembinaan,  Pendidikan  dan  Pelatihan  Lembaga  Ilmu Pengetahuan  Indonesia  Komplek  Cibinong  Science  Center,  Jl.  Raya  Bogor  Km.  46  Cibinong Kabupaten  Bogor. Sementara  itu responden  yang  menjadi  populasi  adalah peserta  Pelatihan Pembentukan  Jabatan  Fungsional  Peneliti  Tahun  2020  yang  terdiri  dari  peserta  Diklat  gelombang  1 sampai  dengan  gelombang  5  yang  berjumlah  150  orang. Dari  150  orang  responden  yang  menjadi populasi,  dipilih  dengan menggunakan  teknik  random  sampling  (sampel  acak  sederhadana)  dimana pengambilan sampel dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu, dalam  kesempatan ini  penulis  menetapkan  pengambilan  sampel sebesar 22% dari jumlah  populasi, yaitu sebanyak 33 orang responden.
Sebagaimana  dikatakan  di  atas  bahwa  peneliti  mengumpulkan data dalam  peneitian  ini dengan menggunakan teknik angket (kuesioner), yaitu untuk mengambil data tingkat kepuasan peserta pendidikan  dan latihan terhadap  kompetensi  Widyaiswara  di  Pusat  Pembinaan,  Pendidikan  dan Pelatihan  LIPI. Dalam  hal  ini Sugiyono  (2010:199)  mendefinisikan Kuesioner,  sebagai  ; “  T eknik pengumpulan  data  dengan  cara  memberi  seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada responden  untuk  menjawabnya”. Kuesioner  yang  digunakan peneliti  adalah  kuesioner  tertutup dengan skala likert. Menurut Sugiyono (2013:132) Skala Likert digunakan untuk :  “M engukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial”.
Uji Hipotesies. Untuk membuktikan, apakah hipotesis penelitian diterima atau ditolak ? Perlu diuji secara statistik. Teknik uji statistik yang digunakan adalah Uji regresi linier sederhana. Koefisien regresi  variabel  bebas  dinyatakan berpengaruh signifikan  terhadap  variabel  terikat, apabila  nilai significancy  yang  diperoleh  lebih  kecil  dari  tingkat  kesalahan  (alpha)  yang  telah  ditentukan  yaitu sebesar 5% (0,05). Rumus yang digunakan untuk menguji koefisien regresi, adaah sebagai  berikut :

## =
(∑ ) − (∑ )(∑ )
[  (∑ ) − (∑ ) ]. [ (∑ ) − (∑ ) ]
Uji Koefisien Korelasi. Setelah nilai r diketahui, maka untuk menguji signifikansi koefisien korelasi antara variable X dengan variable Y, digunakan rumus t hitung sebagai berikut :

## = √ − √ +
Keterangan : t = Nilai t hasil perhitungan
r = Koefisien Korelasi
r 2 = Koefisien derminasi
n-2 = Derajat Bebas
Kriteria pengujian :
Tolak  H0 jika t hitung < t tabel
Terima H1 jika t hitung > t tabel
Uji  Koefisien  Determinasi  (KD). Untuk  mengetahui  besarnya  perubahan  variabel  terikat  yang disebabkan oleh variabel bebas, maka digunakan rumus Koefisien Determinasi, yaitu :
KD = r² x 100%
Educate Vol. 6, No. 1, Januari,2021
Keterangan : KD = Koefisien Determinasi r = Nilai koefisien product moment
Penelitian  ini  akan menguji  hipotesis  alternatif  pada  tingkat  kepercayaan  95%  atau  pada tingkat signifikasi 0,05 atau taraf nyata (α ) 5%.
Persamaan Regresi Linear Sederhana, Untuk mengetahui pengaruh antara variabel pendidikan dan pelatihan (variabel bebas) terhadap variabel kinerja (variabel terikat). Digunakan analisis regresi linier  karena  data  pengamatan  terdiri  satu  variabel  bebas  dan empat variabel  terikat,  yang  mana estimasi  persamaannya  ditujukan  untuk  menggambarkan  suatu  pola  hubungan/fungsi  yang  ada diantara variabel-variabel tersebut. Perhitungan statistik dalam analisis regresi yang digunakan dalam penelitian menggunakan bantuan program komputer SPSS Versi 22 (Statistical Package for the Social Sciences). Dengan menggunakan rumus umum regresi linear berganda, yaitu ;
Y = a + b1X1 + b2X2 + b3X3 + b4X4.

## H ASIL P ENELITIAN DAN P EMBAHASAN H ASIL P ENELITIAN . I DENTITAS R ESPONDEN
Identitas  responden  pada  penelitian  ini  meliputi  Usia,  Jenis  Kelamin  dan  Pendidikan.  Dari sudut  usia,  rata-rata  responden  berusia  antara  23  sampai  dengan  35  tahun. Hal  ini  menunjukkan bahwa peserta  PPJFP  di  Pusbindiklat  LIPI  berada  pada  usia  produktif  yang  membutuhkan pengembangan  kompetensi  dan pengetahuan. Sementara  itu  identitas  mereka  dilihat  dari Jenis Kelamin  dapat  disimpulkan  bahwa  lebih  dari  setengahnya  (51,52%) responden berjenis  kelamin perempuan, dan kurang dari setengahnya (48,48%) responden berjenis kelamin laki-laki. Adapun dari sudut pendidikan, keseluruhan (100 %) responden berpendidikan setingkat S2 (Magister). Dilihat dari factor identitas responden, para peserta pendidikan dan latihan ini merupakan para peneliti muda yang masih  sangat  potensial untuk  terus  ditingkatkan  kompetensinya  melalui  peningkatan  jabatan fungsional peneliti.

## Kompetensi Widyaiswara
Untuk  mengungkapkan  kondisi Kompetensi  Widyaiswara (variabel  X  atau  variabel  bebas), dari 30 item pertanyaan  angket  setelah  dilakukan uji  validitas,  hanya 28  item  pertanyaan  yang dinyatakan  valid. Artinya dari 28 item  pernyataan tersebut,  responden  meyatakan  terdapat  pengaruh dari keseluruhan kompetensi Widyaiswara terhadap kepuasan peserta pelatihan. Dari hasil pengolahan angket  untuk  melihat  kompetensi  widyaswara diperoleh  nilai  tertinggi  140  dan  nilai  terendah  85, dengan  ratar-rata nilai 113,52.  Sementara nilai  rata-rata  hitung  dari  pertanyaan/ pernyataan, yaitu 4,05.  Hal  ini  menunjukkan  responden  setuju, jika  sebagian  besar  Widyaiswara dinyatakan memiliki kompetensi  yang  mempengaruhi  kepuasan  peserta.  Nilai  teringggi 140, diperoleh  dari  scord  nilai terhadap jawaban responden, yang menyatakan sangat setuju terhadap berbagai pernyataan/pernyataan variabel  X. Sedangkan  nilai  terendah  yaitu  85  dengan  rincian  jawaban  yang bernilai  skor  4  sebanyak  7  pernyataan/pertanyaan,  yang  bernilai  skor  3  sebanyak  13 pernyataan/pertanyaan dan  yang  bernilai  skor  2  sebanyak  7  pernyataan/pertanyaan.  Skor  4 yang dipilih  responden  yaitu  tentang  kompetensi  kepribadian,  skor  3  tentang  kompetensi  substantif. sedangkan skor 2 tentang kompetensi pengelolaan pembelajaran.
Hasil  pengelohan  data  tersebut  menunjukan bahwa  responden  dengan  skor  terkecil memberikan  gambaran bahwa  kompetensi  Widyaiswara  yang  kurang mereka  kuasai dalam  PPJFP adalah pada kompetensi pengelolaan pembelajaran dan pada kompetensi substantif. Setiap responden memiliki persesi  yang  berbeda dan memiliki penilaian  masing-masing  terhadap  kompetensi  yang dimiliki  oleh setiap Widyaiswara. Dalam  pendidikan  dan  latihan  ini,  semua Widyaiswara  berperan menjadi pelatih/pengajar  dalam  Pelatihan  Pembentukan  Jabatan  Fungsional peneliti (PPJFP), tetapi tidak  semua  pelatih/pengajar dalam  pendidikan    dan  pelathan  ini  memiliki  status  sebagai Widyaiswara.  Hanya  ada  9  orang  yang memiliki  kompetensi Widyaiswara.  Widyaiswara  dalam pendidikan dan pelatihan ini memiliki keunggulan dalam kompetensi yang berbeda-beda. Kompetensi yang  dimiliki oleh setiap  Widyaiswara menjadi  tolak  ukur  untuk mengetahui  kepuasan  peserta Educate Vol. 6, No. 1, Januari,2021
Pendidikan  dan  latihan Pembentukan  Jabatan  Fungsional Peneliti (PPJFP) terhadap  pelatihan  yang diikutinya.
Dari uraian di atas, dapat diketahui bahwa responden dengan skor terkecil memiliki persepsi terhadap kompetensi yang dimiliki Widyaiswara itu kurang. Setiap responden memiliki penilaian dan pandangan yang berbeda-beda, ada menyatakan bahwa Widyaiswara memiliki kompetensi yang baik dan ada pula responden yang menyatakan bahwa widyaiswara tidak memiliki kompetensi yang baik, sebab tidak semua responden mengetahui bahwa tidak semua Widyaiswara menunjukkan kompetensi yang  dimilikinya, seperti  pada  kompetensi  substantif  yaitu  Widyaiwara  menguasai  teknik  penulisan karya  ilmiah,  menguasai  metodologi  penelitian,  sistematika penulisan  proposal  dan  dapat menganalisis hasil penelitian.

## Kepuasan Peserta
Variabel Y atau variabel terkait dalam penelitian ini adalah Kepuasan peserta didik/latihan., Berdasarkan hasil uji  validitas, dari  30  item  pernyataan/pertanyaan yang diajukan,  hanya 28  item pernyataan/pertanyaan yang  dinyatakan  valid. Dengan  demikian terdapat  28  pernyataan/pertanyaan yang  diajukan  kepada  responden, yang  menyatakan  bahwa  terdapat  faktor-faktor  yang  dapat mempengaruhi  kepuasan  peserta didik/latihan. Data  yang  diperoleh  dari  hasil  angket  menunjukkan bahwa  nilai  tertinggi  140  dan  nilai  terendah  85  dengan  ratar-rata  112,42.  Sedangkan  nilai  rata-rata hitung pernyataan/pertanyaan yaitu 4,01. Hal ini menunjukkan bahwa responden setuju bila sebagian besar Widyaiswara/Pelatih memiliki kompetensi yang mempengaruhi kepuasan peserta didik/latihan.
Nilai  teringggi 140,  dengan posisi jawaban  responden  sangat  setuju  terhadap pernyataan/pertanyaan  variabel  X,  sementara nilai  terendah    85  dengan posisi jawaban  dengan  skor tertinggi 5 sebanyak 1 pernyataan/pertanyaan, skor bernilai 4 terdapat 9 pernyataan/pertanyaan, skor bernilai  3 terdapa 13  pernyataan/pertanyaan dan  yang  bernilai  1 terdapat  5 pernyataan/pertanyaan. Nilai  skor 5  yang  dipilih  responden, tentang Responsiviness (tanggapan), Nilai skor  4  dipilih responden tentang Emphaty (empati), Nilai skor 3 dipilih responden tentang Tangible (bentuk fisik), dan nilai skor  1 dipilih  tentang Assurance (jaminan).  Penjelasan hal tersebut  menunjukkan  bahwa responden  dengan nilai skor  terkecil  memiliki  tingkat  kepuasan rendah  pada  dimensi Assurance (jaminan) terhadap kompetensi yang dimiliki Widyaiswara.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa responden/peserta didik memiliki besaran tingkat kepuasan  yang  berbeda-beda  terhadap  kompetensi  yang  dimiliki  Widyaiswara/Pelatih. Besarnya tingkat kepuasan peserta didik/latihan tergantung kompetensi yang dimiliki oleh Widyaiswara tertuma terlihat  saat  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas latihan.  Suatu program  pelatihan/pendidikan dapat dikatakan berhasil bila besarnya tingkat kepuasan peserta didik/latihan memiliki nilai skor yang tinggi dan  dapat  dilihat  dari  kompetensi  yang dimiliki  Widyaiswara/Pelatih untuk  mengukur besarnya tingkat kepuasan peserta didik/latihan.
Pengaruh  Kompetensi  Widyaiswara  terhadap  Kepuasan  Peserta Pendidikan  dan  Latihan Pembentukan Jabatan Fungsional Peneliti di Pusbindiklat LIPI Tahun 2020
Dari Hasil pengolahan  data penelitian  menunjukkan : Terdapat  pengaruh  yang signifikan antara  kompetensi  Widyaiswara  terhadap  kepuasan  peserta Pendidikan  dan  Latihan  pembentukan Jabatan  Fungsional  Peneliti  di  Pusbindiklat  LIPI. Hal  ini dapa  dilihat  dari  hasil perhitungan  uji korelasi  yang  menghasilkan > (6,669  > 2,03951). Maka dapat  disimpulkan  bahwa penelitian  ini MENOLAK hipotesis  nol  ( H )  yang menyatakan  : Tidak  terdapat  pengaruh yang signifikan  dari kompetensi  Widyaiswara  terhadap  kepuasan  peserta  Pendidikan    dan  Latihan Pembentukan  Jabatan  Fungsional Peneliti  di  Pusat  Pendidikan  dan  Pelatihan  Lembaga  Ilmu Pengetahuan  Indonesia,  dan MENERIMA hipotesis  alternative  ( H )  yang  mengatakan : Terdapat pengaruh yang  signifikan  dari kompetensi  Widyaiswara  terhadap  kepuasan  peserta  Pendidikan  dan Latihan  Pembentukan Jabatan  Fungsional  Peneliti  di Pusat  Pendidikan  dan  Pelatihan  Lembaga  Ilmu Pengetahuan Indonesia.
Serangkaian  proses pembelajaran Pendidikan dan  Latihan dikatakan  berhasil apabila peserta didiknya merasakan adanya kepuasan setelah selesai mengikuti program Pendidikan dan Latihan. Hal ini  ditunjukkan  bila kompetensi  Widyaiswara bertambah tinggi  maka besarnya tingkat  kepuasan peserta didik/latihan menjadi bertambah pula atau semakin puas. Kondisi ini ditunjukkan berdasarkan Educate Vol. 6, No. 1, Januari,2021
hasil  uji  hipotesis 0,768  > 0,344  menunjukkan  bahwa
lebih  besar  dari . Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa : Terdapat  pengaruh yang  signifikan  dari Kompetensi yang dimiliki Widyaiswara  terhadap  Kepuasan  Peserta Pendidikan  dan  Latihan  Pembentukan  Jabatan Fungsional  Peneliti  di  Pusbindiklat  LIPI  Tahun  2020  pada  level KUAT atau TINGGI yaitu  berada pada interval (0,60 – 0,799).
Berikut ini hasil perhitungan regresi linear, menunjukan data sebagai berikut:
Tabel 3.4
Korelasi Sub Variabel Kompetensi dengan Kepuasan Peserta Dikla t
Sumber : Hasil Pengolah data menggunakan SPSS Versi 22
Tabel tersebut di  atas menunjukan bahwa  hasil  pengujian  korelasi,  yaitu uji korelasi pengaruh  sub variabel  X  (Kompetensi Widyaswara)    terhadap  variable  Y  (Kepuasan  Peserta  Didik/latihan)  pada  tingkat kepercayaan 99% (α . = 1) Hasil penelitian menunjukkan, dimensi, Pertama : Kompetensi Substantif memiliki nilai  koefisien  korelasi  paling  besar  yaitu  sebesar  0,710,  hal  ini menunjukan bahwa  Kompetensi  Substantif memberikan pengaruh  terbesar  terhadap  Kepuasan  peserta didik/latihan, kompetensi  substantif meliputi  a) Menguasai keilmuan dan mempraktekkan keterampilan ilmu yang dimilikinya sesuai dengan materi Pendidikan dan Latihan yang diberikan, dan b) Memiliki kemampuan menulis karya tulis ilmiah yang berhubungan dengan Manajemen  Penddikan  dan  Latihan dan/atau  pengembangan  spesialisasinya. Kedua : Kompetensi  Sosial sebesar  0,692, kompetensi  ini meliputi  a)  Membina  hubungan social dan kemanusiaan  serta  kemampuan kerjasama antar sesama  Widyaiswara, dan  b)  Memiliki  kemampuan menjalin hubungan/kerjasama dengan penyelanggara  /  pengelola  lembaga Pendidikan  dan  Latihan  dan/atau  Panitia/penyelenggara  Pendidikan  dan latihan. Ketiga : Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran sebesar 0,636. Kompetensi ini memiliki indicator a) Memiliki  kemampuan membuat  Garis-garis  Besar  Program  Pembelajaran  (GBPP)  /  Rancang  Bangun Pembelajran  Mata Ajar  Pendidikan  dan  Latihan (RBMPD)  dan  Satuan  Acara  Pembelajaran  (SAP)  /  Rencana Pembelajaran  (RP),  b) Memiliki  kemampuan  menyusun  bahan  ajar, c) Memiliki  kemampuan  menerapkan prinsip pembelajaran  orang  dewasa,  d)  Memiliki  kemampuan  melakukan  komunikasi  yang  efektif  dengan peserta Pendidikan  dan  Latihan,  e)  Memiliki  kemampuan  memotivasi dan semangat  belajar kepada peserta Pendidikan  dan  Latihan,  dan  f)  Memiliki  kemampuan  melakukan  proses evaluasi pembelajaran. Keempat  : Kompetensi  Kepribadian sebesar 0,  569,  kompetensi  ini  memiliki  indikator : a)  Memiliki  kemampuan menampilkan  pribadi  yang  dapat  diteladani;  dan  b)  Memiliki  kemampuan  melaksanakan  kode  etik  dan menunjukkan  etos  kerja  sebagai  Widyaiswara  yang  professional. Data hasil  penelitian tersebut,  dapat disimpulkan :  Terdapat  pengaruh yang  signifikan dari  kompetensi  Widyaiswara  terhadap  kepuasan  peserta Pendidikan dan Latihan, sebesar sebesar 58,98%.
Korelasi Sub Variabel Kompetensi dengan Kepuasan Peserta Diklat
Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran Kompetensi Kepribadian Kompetensi Sosial Kompetensi Substantif KEPUASAN PESERTA DIKLAT Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran Pearson Correlation 1 .533** .524** .569** .636** Sig. (2-tailed) .001 .002 .001 .000 N 33 33 33 33 33 Kompetensi Kepribadian Pearson Correlation .533** 1 .633** .580** .569** Sig. (2-tailed) .001 .000 .000 .001 N 33 33 33 33 33 Kompetensi Sosial Pearson Correlation .524** .633** 1 .530** .692** Sig. (2-tailed) .002 .000 .002 .000 N 33 33 33 33 33 Kompetensi Substantif Pearson Correlation .569 ** .580 ** .530 ** 1 .710 ** Sig. (2-tailed) .001 .000 .002 .000 N 33 33 33 33 33 KEPUASAN PESERTA DIKLAT Pearson Correlation .636 ** .569 ** .692 ** .710 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 .001 .000 .000 N 33 33 33 33 33
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Educate Vol. 6, No. 1, Januari,2021
Data  hasil  Pengolah tersebut  di  atas  secara  umum  menunjukan  Pengaruh  Yang  KUAT, Namun demikian bagaimana  bila  kita  lihat lebih  terinci  lagi, yaiu berdasar  masing-masing  kompetensi  yang  empat tersebut,  hal  ini  dibutuhkan  untuk  lebih  focus  lagi  dalam memberikan  penguatan  terhadap  kompetensi widyaswara  yang  masih  dianggap  memiliki  kelemahan  atau  kekurangan,  yaitu  dengan  melakukan analisis Regresi Berganda, sebagai berikut :
Analisis Regresi Berganda
Tabel 4.4.
Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda Coefficients a Model Unstandardized
Coefficients Standard ized
Coeffici
ents
t Sig.
Correlations
Collinearity
Statistics B Std. Error Beta Zero- order Partial Part Tolera nce VIF 1 (Constant) 186.185 605.596 .307 .761 Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran .211 .133 .223 1.584 .125 .636 .287 .171 .587 1.704 Kompetensi Kepribadian -.020 .185 -.017 -.109 .914 .569 -.021 -.012 .499 2.004 Kompetensi Sosial .378 .148 .377 2.551 .016 .692 .434 .276 .535 1.870 Kompetensi Substantif .341 .126 .393 2.702 .012 .710 .455 .292 .553 1.809

## a. Dependent Variable: KEPUASAN PESERTA DIKLAT
Dari tabel di atas diperoleh persamaan garis regresi linear berganda, sebagai berikut; Rumus umum regresi linear berganda adalah;
Y = a + b1X1 + b2X2 + b3X3 + b4X4 Dari tabel di atas diperoleh informasi sebagai berikut; a = 186,185 ; b1 = 0,211 ; b2 = -0,020 ; b3 = 0,378 ; b4 = 0,341. Sehingga persamaan regresi linear bergandanya menjadi sebagai berikut;
Y = 186,185 + 0,211X 1 – 0,020X 2 + 0,378X 3 + 0,341X 4 Dari persamaan garis regresi linear di atas dapat dijelaskan;
1. Untuk  setiap  kenaikan  nilai  satu  satuan  skor  variabel  X1  (Kompetensi  Pengelolaan Pembelajaran) akan menambah nilai kepuasan peserta pelatihan sebesar 0,211 satuan skor.
2. Untuk  setiap  kenaikan  nilai  satu  satuan  skor  variabel  X2  (Kompetensi  Kepribadian) cenderung akan mengurangi nilai kepuasan peserta pelatihan sebesar 0,020 satuan skor.
3. Untuk  setiap  kenaikan  nilai  satu  satuan  skor  variabel  X3  (Kompetensi  Sosial)  akan menambah nilai kepuasan peserta pelatihan sebesar 0,378 satuan skor.
4. Untuk  setiap kenaikan  nilai  satu  satuan  skor  variabel  X4  (Kompetensi  Substantif)  akan menambah nilai kepuasan peserta pelatihan sebesar 0,341 satuan skor.
Dari  hasil  analisis di  atas  terlihat  bahwa  Kompetensi  Kepribadian  para  Widyaswara  perlu mendapat  perhatian  karena menjadi  unsur  yang  dapat  menjadi  penyebab  menurunnya  kepuasan peserta pelatihan.
Educate Vol. 6, No. 1, Januari,2021

## K ESIMPULA N.
Dari  pembahasan  yang  telah  diuraikan  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  Kompetensi Widyaiswara  merupakan  kemampuan  minimal  yang  secara  umum  harus  dimiliki  oleh Widyaiswara dalam melaksanakan tugas, tanggung jawab dan wewenangnya untuk mendidik, mengajar, dan/ atau melatih  PNS,  yang  terdiri  atas  kompetensi  pengelolaan  pembelajaran,  kompetensi  kepribadian, kompetensi  sosial,  dan    kompetensi  substantif. Sedangkan Kepuasan  peserta  merupakan  perasaan senang,  dimana  individu  atau  kelompok  tertentu  merasa  puas  atas  pelayanan  yang  diberikan  oleh seseorang  dan/atau  lembaga/institusi  tertentu  yang  telah  memberikan  layanan  prima  (service excellent)  kepada  mereka,  sehingga  mereka yang  menjadi  klien  atau  pelanggan  merasakan  adanya pemenuhan  atau  harapnnya  yang  menjadi  kenyataan. Dalam  penelitian  ini  hasil  yang  diperoleh bahwa  memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan  kompetensi  Widyaiswara  terhadap kepuasan  para peserta Diklat di Pusbindiklat LIPI , dan dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Hasil  uji  statistik  pada  kompetensi  Widyaiswara  (variabel  X)  terhadap  kepuasan  peserta (variabel Y) diperoleh bahwa hasil sebesar 0,768. Hasil dikonsultasikan dengan pada  tarafnya  5%  nilai  sebesar  0,344.  Maka  nilai 0,768  > 0,344 menunjukkan bahwa lebih besar dari . Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat
pengaruh antara Kompetensi Widyaiswara terhadap Kepuasan Peserta Pelatihan Pembentukan Jabatan Fungsional Peneliti di Pusbindiklat LIPI Tahun 2020.
2. Pembuktian  hipotesis  berdasarkan  statistik  uji  t,  diperoleh sebesar  6,669  yang  telah
dikonsultasikan dengan pada taraf signifikansi 0,05 uji dua pihak dan derajat kebebasan
n-2 = 33-2= 31. maka diperoleh
sebesar 2,03951. Hal ini menunjukkan bahwa >
(6,669  >  2,03951).  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  ini  menolak ( H ) yaitu  “Tidak  Terdapat  Pengaruh  Kompetensi  Widyaiswara  Terhadap  Kepuasan  Peserta Pelatihan  Pembentukan  Jabatan  Fungsional  Peneliti  (PPJFP)  di  Pusat  Pendidikan  dan Pelatihan  Lembaga  Ilmu  Pengetahuan  Indonesia  (Pusbindiklat  LIPI)”,  dan  menerima  ( H ) yang artinya  “Terdapat  Pengaruh  Kompetensi  Widyaiswara  Terhadap  Kepuasan  Peserta Pelatihan  Pembentukan  Jabatan  Fungsional  Peneliti  (PPJFP)  di  Pusat  Pendidikan  dan Pelatihan Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (Pusbindiklat LIPI).”
3. Dari hasil uji koefisien determinasi diperoleh sebesar 58,98%, artinya yaitu pengaruh variabel X (Kompetensi Widyaiswara) terhadap Variabel Y (Kepuasan Peserta) sebesar 58,98%. Hal ini  menunjukkan  bahwa  kompetensi  Widyaiswara  sangat  berpengaruh  terhadap  kepuasan peserta  dalam  Pelatihan  Pembentukan  Jabatan  Fungsional  Peneliti  (PPJFP)  di  Pusat Pembinaan,  Pendidikan  dan  Pelatihan  Lembaga  Ilmu  Pengetahuan  Indonesia  (Pusbindiklat LIPI).
4. Dari  data  korelasi  antara  variabel  X  (Kompetensi  Widyaiswara)  terhadap  variabel  Y (Kepuasan  Peserta  Diklat)  pada  tingkat  kepercayaan  99%,  maka  dimensi  Kompetensi Substantif  memiliki  nilai  koefisien  korelasi  yang  paling  besar  yaitu  sebesar  0,710,  hal  ini berarti bahwa Kompetensi Substantif memiliki pengaruh terbesar terhadap Kepuasan peserta diklat,  selanjutnya  diikuti  oleh  Kompetensi  Sosial  sebesar  0,692,  Kompetensi  Pengelolaan Pembelajaran sebesar 0,636 dan terakhir Kompetensi Kepribadian sebesar 0, 569.
5. Y = 186,185 + 0,211X 1 – 0,020X 2 + 0,378X 3 + 0,341X 4 Dari persamaan garis regresi linear di atas dapat dijelaskan;
a. Untuk  setiap  kenaikan  nilai  satu  satuan  skor  variabel  X1  (Kompetensi  Pengelolaan Pembelajaran)  akan  menambah  nilai  kepuasan  peserta  pelatihan  sebesar  0,211  satuan skor.
b. Untuk  setiap  kenaikan  nilai  satu  satuan  skor  variabel  X2  (Kompetensi  Kepribadian) cenderung akan mengurangi nilai kepuasan peserta pelatihan sebesar 0,020 satuan skor.
c. Untuk  setiap  kenaikan  nilai  satu  satuan  skor  variabel  X3  (Kompetensi  Sosial)  akan menambah nilai kepuasan peserta pelatihan sebesar 0,378 satuan skor.
d. Untuk  setiap  kenaikan  nilai  satu  satuan  skor  variabel  X4  (Kompetensi  Substantif)  akan menambah nilai kepuasan peserta pelatihan sebesar 0,341 satuan skor.
Educate Vol. 6, No. 1, Januari,2021
Dari  hasil  analisis  di  atas  terlihat  bahwa  Kompetensi  Kepribadian,  dengan  indikator a) Kemampuan menampilkan pribadi yang dapat diteladani; dan b) Kemampuan melaksanakan kode etik dan  menunjukkan  etos  kerja  sebagai  Widyaiswara  yang  professional. Para  Widyaswara  perlu mendapat  perhatian  karena  menjadi  unsur  yang  dapat  menjadi  penyebab  menurunnya  kepuasan peserta pelatihan. Perbaikan kedua indicator tersebut seharusnya tidak menjadi masalah bila revolusi mental atau revolusi akhlaq berjalan dengan baik.
6. Selain  4  kompetensi  yang  harus  dimiliki  seorang  Widyaiswara,  Ada  beberapa  keterampilan yang  mutlak  harus  dimiliki  oleh  seorang  Widyaiswara  untuk  menunjang  kelancaran  dirinya dalam  melaksanakan  tugasnya  menjadi  lebih  professional,  yaitu  :  Kemampuan berkomunikasi,  menulis,  kemampuan  memahami  dan  bicara  Bahasa  Indonesia  dengan  baik dan  benar  serta  kemampuan berbahasa  asing  (terutama  Bahasa  Inggris)  sebagai  penunjang, dan keterampilan dalam menggunakan teknologi komputer dan informatika.

## DAFTAR PUSTAKA
Hardiansyah. (2011). Kualitas Pelayanan Publik, Gava Media : Yogyakarta. Indah, Adul Karim Halim, Ani Safitri (2020), Pengaruh Kompetensi Widyaswara Terhadap Kepuasan Peserta Didik Pembentukan Jabatan Fungsional Peneliti Di Pusat Pembinaan, Pendidikan Dan Pelatihan  Lembaga  Ilmu  Pengetahuan  Indonesia (Skripsi) Prodi  Pendidikan  Masyarakat, FKIP-UIKA Bogor.
Komala,  Kokom.  (2018). Meretas  Jalan  Menuju  Widyaiswara  Profesional. [Online].  Tersedia  di: https://docplayer.info/68739100-Meretas-jalan-menuju-widyaiswara-profesional.html . Nana Saodih Sukmadinata (20120, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung, Remaja Rosda Karya. Tjiptono,  F Dan Chandra,  G. (2007). Service,  Quality Satisfaction. Yogyakarta : Andi Ofset. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung : Alfabeta.
------------ (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung : Cv. Alfa Beta.
Sekretariat  Jendaral  Kemen.  PAN  &  RB  (2009). Peraturan  Mentri  Negara  Pendayagunaan  Aparatur Negara  No.  14  Tahun  2009. Jakarta  : Biro  Hukum  Kementerian Negara  Pendayagunaan Aparatur Negara.
Sekretariat Jendral LIPI (2019), Peraturan LIPI No. 1 Tahun 2019 tentang Organisasi dan Tata Kerja Lembaga  Ilmu Pengetahuan  Indonesia.  Jakarta  : Biro  Hukum, Lembaga  Ilmu  Pengetahuan Indonesia Republik Indonesia.
Sekretariat Jendral LAN (2015), Peraturan Kepala Lembaga Administrasi Negara No 26 Tahun 2015 Tentang  Pedoman  Penilaian  Angka  Kredit  Jabatan  Fungsional  Widyaiswara.  Jakarta:  Kepala Lembaga Administrasi Negara.
Peraturan  Kepala  Lembaga  Administrasi  Negara  No.  5  Tahun  2008  tentang  Standar  Kompetensi Widyaiswara. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.Peraturan Kepala Lembaga Administrasi Negara.
Komala,  Kokom.  (2018). Meretas  Jalan  Menuju  Widyaiswara  Profesional.  [Online].  Tersedia  di: https://docplayer.info/68739100-Meretas-jalan-menuju-widyaiswara-profesional.html.  Diakses 15 Maret 2020 .
Educate Vol. 6, No. 1, Januari,2021