## Volume 3 Nomor 1 (2022) Pages 80 – 101
Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak
Email Journal : hadlonah.bbc@gmail.com Web Journal : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/hadlonah
Efektivitas Bermain Playdough dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Kelompok A RA An-Najah Cantilan Desa Karangmangu Kecamatan Susukan Lebak Kabupaten Cirebon
Siti Nurul Badriah 1 , Erik 2 , Ulfah Amini 3
123 IAI Bunga Bangsa Cirebon
Email: Nurulsitibadriah09@gmail.com 1 , erikwahyudin@bbc.ac.id 2 , UlfahAmini@gmail.com 3
Received: 2022-01-12; Accepted: 2022-02-27; Published: 2022-02-28

## Abstrak
Artikel ini  membahas  efektifitas  pelaksanaan  bermain  playdough  dalam  meningkatkan  kemampuan mengenal  lambang  bilangan  kelompok  A  RA  An-Najah  Cantilan  Desa  Karangmangu  Kecamatan Susukan  Lebak  Kabupaten  Cirebon.  Kajiannya  dilatar  belakangi  oleh  Pemahaman  anak  tentang Lambang Bilangan masih rendah dan belum sepenuhnya dimengerti oleh anak, ini dapat dilihat dari hasil  pengamatan  bahwa  melalui  kegiatan  berhitung  1-10  dan  pada  saat  anak  menuliskan  angka misalnya anak menuliskan angka 1-10 tetapi tidak berurutan seperti satu, tiga, empat, tujuh, enam, lima, delapan, sembilan, sepuluh. Anak hanya mampu menyebutkan angka 1-10 tetapi belum tahu bagaimana penulisan angka khususnya angka 2 ke atas, belum mampu mencocokan jumlah benda sesuai dengan lambang bilangannya. Penelitian ini bertujuan ingin mengetahui seberapa besar perbedaan kemampuan mengenal lambang bilangan sebelum dan sesudah bermain playdough kelompok A RA AN-NAJAH Cantilan Desa Karangmangu Kecamatan Susukanlebak Kab. Cirebon. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif dengan pendekatan menggunakan metode eksperimen. Teknik pengumpulan data dengan  menggunakan  kuesioner  atau  angket  untuk  mendapatkan  data  tentang  pelaksanaan  bermain playdough  (X)  dan  dokumentasi  untuk  mendapatkan  data  tentang  kemampuan  mengenal  lambang bilangan (Y). Penelitian ini merupakan penelitian populasi, karena mengambil seluruh Anak Kelompok A  di  RA  AN-NAJAH  Cantilan  Desa  Karangmangu  Kecamatan  Susukanlebak  Kab.  Cirebon  dengan jumlah  subyek  penelitian  sebanyak  20  responden.  Data  penelitian  yang  terkumpul  dianalisis  dengan menggunakan teknik analisis regresi satu prediktor dan dua variabel yang ada yaitu variabel X (Bermain Playdough) dan variabel Y (kemampuan mengenal lambang bilangan). Kemudian data penelitian dari kedua  variabel  tersebut  diolah  untuk  mengetahui  dan  menjawab  permasalahan  yang  dibahas  dalam penelitian  ini.  Setelah  melakukan  uji  instrumen  kemudian  peneliti  menyebarkan  angket  untuk memperoleh data X dan Y. Selanjutnya, dari perhitungan statistik berdasarkan hasil penelitian diketahui nilai thitung = 33,909 nilai tersebut didapat dari nilai ttabel didapat ttabel sebesar 2,093 Berdasarkan ketentuan jika thitung 33,909 > 2,093 ttabel maka Ho ditolak. Dengan demikian dapat diketahui bahwa thtung 33,909 > 2,093 ttabel yang artinya bahwa Ho (Hipotesis nihil) ditolak, artinya terdapat perbedaan kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  anak  sebelum  dan  sesudah  bermain  playdough.  Penerapan bermain playdough diharapkan dapat memberikan nilai tambah bagi murid di sekolah. Dengan adanya bermain playdough ini, diharapkan murid akan merubah cara belajar dari belajar pasif menjadi belajar aktif.  Penelitian  ini,  diharapkan  akan  menjadi  bahan  informasi  dan  masukan  bagi  kegiatan  belajar mengajar  di  sekolah  khususnya  di  di  RA  AN-NAJAH  Cantilan  Desa  Karangmangu  Kecamatan Susukanlebak  Kab.  Cirebon,  terutama  dalam  memberi  dorongan  kepada  anak  untuk  senantiasa meningkatkan motivasi berprestasi secara lebih memadai.

## Kata Kunci: Bermain Playdough, Mengenal Lambang Bilangan, RA AN-NAJAH Cantilan

## Abstract
This thesis discusses the effectiveness of the implementation of playdough in improving the ability to recognize  the  number  of  group  A  RA  An-Najah  Cantilan,  Karangmangu  Village,  Susukan  Lebak District, Cirebon Regency. The study is backgrounded by children's understanding of number symbols is  still  low  and  not  fully  understood  by  children,  this  can  be  seen  from  the  observation  that  through counting activities 1-10 and when children write numbers such as children write numbers 1-10 but not sequentially  like  one,  three,  four,  seven,  six,  five,  eight,  nine,  ten.  Children  are  only  able  to  say  the numbers 1-10 but do not know how to write numbers, especially numbers 2 and above, have not been able to match the number of objects according to the number symbol. This study aims to Want to know how big the difference in the ability to recognize number symbols before and after playing playdough group A RA AN-NAJAH Cantilan Karangmangu Village Susukanlebak District District. Cirebon. This research is a type of quantitative research with an approach using correlation methods. Data collection techniques by using questionnaires or questionnaires to obtain data on the implementation of playdough play (X) and documentation to obtain data on the ability to recognize the number (Y). This study is a population study, because it took all the children of Group A in RA AN-NAJAH Cantilan Karangmangu Village, Susukanlebak District. Cirebon with the number of research subjects as many as 20 respondents. The collected research data were analyzed using regression analysis technique of one predictor and two existing  variables,  namely  variable  X  (playing  Playdough)  and  variable  Y  (ability  to  recognize numbers). Then the research data from the two variables are processed to know and answer the problems discussed in this study. After testing the instrument then the researcher distributed a questionnaire to obtain  data  X  and  Y.  Furthermore,  from  the  statistical  calculation  based on  the  research  results,  it  is known that the value of titung = 33,909 is obtained from the value of ttable obtained ttable of 2,093. Hypothesis zero) is rejected, meaning that there is a difference in the ability to recognize the symbol of the number of children before and after playing playdough. The application of playdough is expected to provide added value for students in schools. By playing this playdough, it is expected that students will change the way they learn from passive learning to active learning. This research is expected to be an information  and  input  material  for  teaching  and  learning  activities  in  schools,  especially  in  RA  AN- NAJAH  Cantilan  Karangmangu  Village,  Susukanlebak  District.  Cirebon,  especially  in  giving encouragement to children to constantly increase their motivation to perform more adequately.
Keywords: Playing Playdough, Recognizing Number Symbols, RA AN-NAJAH Cantilan
Copyright © 2022 Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak
82 | Efektivitas Bermain Playdough dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Kelompok  A  RA  An-Najah  Cantilan  Desa  Karangmangu  Kecamatan  Susukan  Lebak  Kabupaten Cirebon

## LATAR BELAKANG MASALAH
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  salah  satu  bentuk  penyelenggaran  pendidikan yang  menitik  beratkan  pada  peletakan  dasar    ke  arah  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik, kecerdasan,  sosial  emosional,  bahasa,  dan  komunikasi.  Usia  dini  merupakan  usia  paling potensial dalam menstimulasi segala hal, termasuk apabila ingin mengembangkan kemampuan kognitif  anak.  Masa  peka  yang  dapat  diberikan  pengetahuan  beragam  secara  nyata  sesuai dengan tahapan perkembangannya. Masa kanak-kanak merupakan masa keemasan yang hanya datang  sekali  dan  tidak  diulang  kembali,  mendapatkan  pendidikan  setiap  orang  tua menginginkan setiap anaknya tumbuh menjadi anak yang mandiri sehat, cerdas, kreatif. Peran orang  tua  dan  pendidik  pada  dasarnya  mengarahkan  anak  sebagai  generasi  unggul,  karena potensi anak tidak muncul dengan sendirinya tanpa bantuan orang tua dan pendidik. Dunia anak adalah dunia bermain  dari  itu Ra An-Najah  mengajak anak didiknya belajar sambil bermain pada  rentang  usia  4-5  tahun  anak  mulai  memasuki  masa  prasekolah  yang  merupakan  masa kesiapan untuk memasuki pendidikan formal yang sebenarnya di sekolah. (Laris,N., 2014, pp. 1-6).
Betapa pentingnya pendidikan dalam kehidupan manusia. Melalui pendidikan manusia dapat belajar mengetahui apa yang sebelumnya tidak diketahui. Disamping itu, derajat manusia akan ditinggikan oleh Allah SWT. Hal ini sebagaimana dijelaskan dalam Al-Qur’an surat AI- Mujadalah ayat 11, Allah SWT berfirman:
ْمُكَل َلْيِق اَذِا ا ْٰٓوُنَمٰا َنْيِذَّلا اَهُّيَآٰٰي
َّلا ُ هاللّٰ ِعَف ْرَي ا ْوُزُشْناَف ا ْوُزُشْنا َلْيِق اَذِا َو  ْْۚمُكَل ُ هاللّٰ ِحَسْفَي ا ْوُحَسْفاَف  ِسِل ٰجَمْلا ىِف ا ْوُحَّسَفَت ا ْوُنَمٰا َنْيِذ
رْيِبَخ َن ْوُلَمْعَت اَمِب ُ هاللّٰ َو  ٍۗ ت ٰج َرَد َمْلِعْلا اوُت ْوُا َنْيِذَّلا َو  ْْۙمُكْنِم
Hai,  orang-orang  yang  beriman  apabila  kamu  dikatakan  kepadamu:  “berlapang-lapanglah dalam  majlis,”  Maka  lapangkanlah  niscaya  Allah  akan  memberi  kelapangan  untukmu: “Berdirilah  kamu”,  Maka  berdirilah,  niscaya  Allah  akan  meninggikan  orang-orang  yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan . (Kementerian Agama, 2019, p. 542)
Ayat  Al-Qur’an  di  atas  menjelaskan  bahwa  orang-orang  yang  beriman  dan  berilmu pengetahuan  akan  diangkat  derajatnya  oleh  Allah  SWT.  Oleh  sebab  itu  antara  orang  yang berpendidikan  dengan  orang  yang  tidak  berpendidikan  akan  tampak  perbedaan  yang  jelas, Orang  yang  mempunyai  pendidikan  akan  memiliki  kualitas  dan  tutur  kata  yang sopan,mempunyai  pengetahuan,  ketrampilan  dan  bersikap  baik  sedangkan  orang  yang  tidak berpendidikan tidak mempunyai sifat yang dimiliki orang yang berpendidikan
Menurut  Permendikbud  nomor  146  tahun  2014  tentang  kurikulum  2013  pendidikan anak usia dini  Pasal 1, bahwasanya Pendidikan Anak Usia Dini, yang selanjutnya disingkat PAUD,  merupakan  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai dengan usia 6 (enam) tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. (Kementerian pendidikan dan kebudayaan, 2014)
(Anggraini, 2013, p. 27) menyatakan sebagai berikut:
Permainan  playdough  adalah  salah  satu  aktifitas  yang  bermanfaat  untuk perkembangan  otak  anak.  Dengan  bermain  playdough,  anak  tak  hanya  memperoleh kesenangan, tapi juga bermanfaat untuk meningkatkan perkembangan otaknya. Dengan media playdough anak bisa menciptakan berbagai bentuk angka mulai dari nol, satu sampai sepuluh, anak juga dapat membuat bentuk –bentuk geometri atau bentuk benda lain dan menghitung berapa banyak benda yang dibuat dalam bentuk yang sama.
Bermain  dengan  media  playdough  dapat  memberikan  pengalaman  secara  langsung kepada anak, dimana anak langsung membentuk sendiri media playdough menjadi angka-angka dan bentuk lain yang anak sukai. Pestalozzi dalam Badru Zaman  (Badru Zaman, Asep Hery Hernawan dan Cucu Eliyawati, 2009, pp. 1-6) berkeyakinan, bahwa “segala bentuk pendidikan adalah  berdasarkan  pengaruh  panca  indra,  dan  melalui  pengalaman  –  pengalaman  tersebut potensi – potensi yang dimiliki oleh seorang individu dapat dikembangkan”. Cara belajar yang terbaik untuk mengenal berbagai konsep adalah dengan melalui berbagai pengalaman, antara lain  dengan  merasakan  dan  menyentuhnya.  Sedangkan  menurut  Immanuella  F.  R,  dkk menjelaskan bahwa berkreasi dengan media playdough merupakan kegiatan paling popular dan dapat mencerdaskan anak. Selain mengasah imajinasi, kemapuan motorik halus, berfikir logis dan sistematis, juga merangsang indera perabanya.
Dari  hasil  pengamatan  yang  peneliti  lakukan  pada  semester  genap  Tahun  Ajaran 2021/2022, yakni observasi dalam proses pembelajaran pada Kelompok A Ra An-Najah yang berjumlah 20, laki-laki 11 Prempuan 9.
Pemahaman  anak  tentang  lambang  bilangan  masih  rendah  dan  belum  sepenuhnya dimengerti oleh anak, ini dapat dilihat dari hasil pengamatan bahwa melalui kegiatan berhitung 1-10 dan pada saat anak menuliskan angka misalnya anak menuliskan angka 1-10 tetapi tidak berurutan seperti satu, tiga, empat, tujuh, enam, lima, delapan, sembilan, sepuluh. Anak hanya mampu  menyebutkan  angka  1-10  tetapi  belum  tahu  bagaimana  penulisan  angka  khususnya angka 2 ke atas, belum mampu mencocokan jumlah benda sesuai dengan lambang bilangannya.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  maka  diperlukan  stimulasi  yang  tepat  untuk meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok A yaitu melalui bermain playdough. Dengan belajar sambil bermain playdough diharapkan dapat meningkatkan kemampuan  anak  dalam  mengenal  lambang  bilangan,  mampu  merangsang  perkembamgan syaraf kognitif anak, mampu mengembangkan kemampuan anak dalam memecahkan masalah, dapat  dijadikan  permainan  saat  pembelajaran  dan  permainan  di  rumah.  Peneliti  memilih bermain playdough karena dirasa masih jarang digunakan dalam kegiatan mengenal lambang bilangan.  Melihat  kondisi  RA  An-Najah  masih banyak  anak  yang  belum  mengenal  lambang maka  dibutuhkan  suatu  tindakan  untuk  dapat  meningkatkan  kemampuan  dalam  mengenal lambang bilangan.
Dari  latar  belakang  di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  yang berjudul  Efektivitas  Bermain    Playdough  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal Lambang Bilangan Anak Kelompok A RA An-Najah Krangmangu-Susukanlebak-Cirebon.
84 | Efektivitas Bermain Playdough dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Kelompok  A  RA  An-Najah  Cantilan  Desa  Karangmangu  Kecamatan  Susukan  Lebak  Kabupaten Cirebon

## METODOLOGI PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  pendekatan  Peneletian Kuantitatif. Menurut Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif dapat diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat posotivisme digunakan untuk meneliti pada populasi atau  sampel  tertentu,  teknik  pengambilan  sampel  pada  umumnya  dilakukan  secara  random, pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat  kuantitatif  / statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.  Adapun jenis penelitian ini menggunakan penelitian komparatif. (Sugiyono, 2014, p. 13)
Metode  penelitian  yang  digunakan  pada  peneltian  ini  adalah  metode  eksperimen. Menurut  Sugiyono  penelitian  eksperimen  adalah  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang dikendalikan. (Sugiyono, 2014, p. 107)
Desain penelitian eksperimen yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah One – Group  Pretest  –  Posttest  Design . One  Group  Pretest  Posttest  Design adalah  penelitian eksperimen  dimana  pada  design  penelitian  ini  dilakukan  pretest  sebelum  diberi  perlakuan sehingga diperoleh data yang lebih akurat karena bisa membandingkan data keadaan sebelum dan sesudah perlakuan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  berusaha  menjawab  pertanyaan  penelitian  tentang  gambaran  variabel penelitian sebagaimana contoh diatas, maka dilakukanlah analisis statistik deskriptif yang dapat dilakukan  dengan  bantuan  aplikasi  SPSS  versi  22.  Data  sebelum  dan  sesudah  bermain playdough didapatkan melalui kegiatan pretest (Nilai sebelum diberi perlakuan) dan posttest (Nilai  sesudah  diberi  perlakuan).  Selanjutnya  penelitian  dilanjutkan  dengan  uji  t  tentang perbedaan  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  anak  kelompok  A  di  An-Najah  Desa Karangmangu  Kecamatan  Susukanlebak  Kabupaten  Cirebon.  Sebelum  uji  t  terlebih  dahulu dilakukan  uji  normalitas  data  dan  uji  homogenitas  data.  Uji  terakhir  yang  dilakukan  pada penelitian ini setelah pertanyaan peneliti terjawab adalah uji gain yang dilakukan untuk melihat sejauh mana tingkat perbedaan dari sebelum dan sesudah diberi perlakua bermain playdough terhadap  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  anak  kelompok  A  di  RA  An-Najah  Desa Karangmangu Kecamatan Susukanlebak Kabupaten Cirebon.
1. Gambaran  Hasil  Kemampuan  Mengenal  Lambang  Bilangan  Kelompok  A  Sebelum Bermain Playdough (X 1 )
Data  tentang  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  sebelum  bermain  playdough diperoleh melalui tes kemampuan mengenal lambang bilangan terhadap anak kelompok A RA An-Najah  Desa  Karangmangu  Kecamatan  Susukanlebak  Kabupaten  Cirebon.  Data  variabel meningkatkan  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  sebelum  bermain  playdough  (X 1 ) adalah sebagai berikut:

## Tabel 1.
Data Hasil Kemampuan Mengenal lambang bilangan Sebelum Bermain playdough No Responden Nama Anak Indikator Σ A B C Skor 1 Arf 2 2 1 5 2 Glg 1 1 1 3 3 raf 2 1 1 4 4 Ab 2 1 1 4 5 Am 2 1 1 4 6 Zee 2 2 1 5 7 Ze 2 2 1 5 8 Rfl 1 1 1 3 9 Alv 2 2 1 5 10 Dff 2 2 1 5 11 Frs 2 1 1 4 12 Rsy 2 2 2 6 13 Ain 1 1 1 3 14 Mys 3 2 2 7 15 Mlk 2 1 1 4 16 Slw 2 2 2 6 17 Sls 2 2 2 6 18 Tiar 1 1 1 3 19 Tsy 2 2 1 5 20 Aazh 2 2 1 5 Jumlah 37 31 24 92 Rata-rata 1,85 1,55 1,2 4,6 Persentase 15,42 12,92 10,00 38,33 Interprestasi Kurang Baik Kurang Baik Kurang Baik Kurang Baik Keterangan: A  = Dapat mengenal lambang bilangan 1-10
B   = Dapat mengurutkan lambang bilangan 1-10
C   = Dapat menghubungkan dan memasangkan benda dengan lambang bilangan 1-
10
Setiap indikator dinilai dengan penskoran:
86 | Efektivitas Bermain Playdough dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Kelompok  A  RA  An-Najah  Cantilan  Desa  Karangmangu  Kecamatan  Susukan  Lebak  Kabupaten Cirebon
1   = BB (Belum Berkembang) anak belum mampu mengenal lambang bilangan 1- 10  ,  mengurutkan  lambang  bilangan  1-10  dan  menghubungkan  serta memasangkan benda dengan lambang bilangan 1-10.
2   = MB (Mulai Berkembang) anak sudah mulai mengenal lambang bilangan 1-10 , mengurutkan lambang bilangan 1-10 dan menghubungkan serta memasangkan benda dengan lambang bilangan 1-10.
3   =  BSH  (Berkembang  Sesuai  Harapan)  anak  sudah  mampu  mengenal  lambang bilangan 1-10 , mengurutkan lambang bilangan 1-10 dan menghubungkan serta memasangkan benda dengan lambang bilangan 1-10.
4   =  BSB  (Berkembang  Sangat  Baik).  Anak  sangat  mampu  mengenal  lambang bilangan 1-10 , mengurutkan lambang bilangan 1-10 dan menghubungkan serta memasangkan benda dengan lambang bilangan 1-10.
Berdasarkan hasil tabel diatas dapat dinyatakan bahwa kemampuan mengenal lambang bilangan  anak  kelompok  A  di  RA  An-Najah  Desa  Karangmangu  Kecamatan  Susukanlebak Kabupaten Cirebon sebelum bermain playdough adalah 38,33%. Ini berarti bila dikonversikan menunjukkan pada tabel persentase, responden dengan interprestasi Kurang Baik
Guna memperoleh gambaran hasil analisis deskriptif terhadap data diatas, peneliti dapat menggunakan aplikasi SPSS versi 22 dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Arahkan aplikasi SPSS kedata view
b. Input data kolom X 1 , X 2
c. Klik menu Analayze - Deskriptive Statistics - Frequences
d. Pilih dan pindahkan variabel yang akan di Analisis frequensinya
e. Klik Charts, pilih Histogram
f. Pada bagian Central Tendency, centang Mean, Median, Mode, Sum
g. Pada  bagian  Dispersion  beri  centang  pada  Std.  Deviation,  Varience,  Range,  Maximum, Minimum, S.E Mean.
h. Pada Distribution centang Skewnes, Kurtosis
i. Klik Continue
j. Klik Ok
k. Menyimpan out put SPSS
Analisis dilanjutkan dengan analisis persentase dengan rumus sebagai berikut:
𝑃 = (Skor Mean ) (Skor Ideal ) 𝑥 100%
Guna  menafsirkan  nilai  persentase  kemudian  digunakan  tabel  konversi  persentase  sebagai berikut:
Tabel 2. Konversi Nilai Persentase Persentase Interprestasi 80.00% - 100% Sangat baik 60.00% - 79.99% Baik 40.00% - 59.99% Cukup baik 20.00% - 39.99% Kurang baik < 20.00% Kurang sekali Tabel 3. Statistik Sebelum bermain playdough Statistics Pre Test Playdough N Valid 20 Missing 20 Mean 4.60 Std. Error of Mean .255 Median 5.00 Mode 5 Std. Deviation 1.142 Variance 1.305 Skewness .198 Std. Error of Skewness .512 Kurtosis -.497 Std. Error of Kurtosis .992 Range 4 Minimum 3 Maximum 7 Sum 92 Percentiles  25 4.00 50 5.00 75 5.00
Adapun hasil analisis dari tabel diatas adalah sebagai berikut:
a. Berdasarkan tabel statistik diatas diketahui bahwa N atau jumlah data valid (sah untuk diproses)  adalah  20  data,  sedangkan  data  yang  hilang  (missing)  adalah  nol.  Dengan demikian  berarti  dari  semua  data  variabel  bermain  playdough  dapat  diproses  atau dianalisis.
b. Mean atau rata-rata data bermain playdough adalah 4,60
88 | Efektivitas Bermain Playdough dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Kelompok  A  RA  An-Najah  Cantilan  Desa  Karangmangu  Kecamatan  Susukan  Lebak  Kabupaten Cirebon
c. Median atau titik tengah semua data adalah 5,00. Hal ini menunjukkan 50% sampel 5,00 keatas, dan 50% memiliki data di 5,00 kebawah.
d. Standar  Deviasi  adalah  1,142  dan  varian  yang  merupakan  kelipatan  standar  deviasi ( 1,142 2 )  adalah  1.305  makin  besar  angka  standar  deviasi  menunjukkan  data  semakin bervariasi; jika standar deviasi dibagi dengan akar jumlah sampel, maka hasilnya adalah standard error of mean (SE-Mean).
SE Mean = deviasi_standar √jumlah sampel = 1,142 √20 = 0,255
e. Ukuran skewness adalah. 0,196 Untuk penilaian, nilai tersebut diubah keangka rasio.

## Rasio − skewness = skewness
(standar −  error −  skewness)
Atau dalam kasus ini rasio skewness = 0.196/0.512 = 0,38671875
f. Ukuran kurtosis adalah -0,497 Untuk penilaian, nilai tersebut diubah kedalam angka rasio, menjadi:
Sebagai pedoman, jika rasio skewness berada diantara -2 sampai
dengan +2, maka distribusi data adalah normal
Karena  rasio  skewness  adalah  terletak  antara  -2  dengan  +2,  maka  dapatlah  disimpulkan bahwa distribusi sampel data bermain playdough adalah normal.
g. Data  maksimum  =  7  data  minimum  =  3  dan  range  =  3  (semakin  besar  range  semakin bervariasilah data)
h. Berdasarkan hasil percentile diperoleh data:
▪ 25%  Data  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  sebelum  bermain  playdough dibawah 3,25
▪ 50%  Data  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  sebelum  bermain  playdough dibawah 5,00
▪ 75%  Data  kemampuan  sebelum  mengenal  lambang  bilangan  bermain  playdough dibawah 6,00
Selanjutnya peneliti menggunakan output histogram untuk melihat data hasil kemampuan mengenal lambang bilangan anak kelompok A sebelum bermain playdough

## Gambar 1. Histogram Data Sebelum bermain playdough
Bagian ketiga menggambarkan grafik data yang telah dibuat frekuensinya. Tampak dalam histogram  bahwa  batang-batangnya  mempunyai  kemiripan  bentuk  dengan  kurva  normal (berbentuk  menyerupai  lonceng).  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  distribusi  data  bermain playdough dikatakan normal. Meskipun perlu dilakukan pengujian normalitas data lebih lanjut.
Analisis  kemudian  dilanjutkan  dengan  analisa  presentase  untuk  menjawab  pertanyaan penelitian  pertama,  yaitu  “Seberapa  tinggi  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  anak kelompok  A  di  RA  An-Najah  Desa  Karangmangu  Kecamatan  Susukanlebak  Kabupaten Cirebon. Sebelum dan sesudah bermain playdough”? melalui rumus sebagai berikut:
P  = (Skor mean) (Skor ideal) x 100%
P = 4,6 12 x 100%
= 38,33
Guna  memperoleh  gambaran  status  variabel  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan anak  kelompok  A  sebelum  bermain  playdough,  memperoleh  skor  38,33%.  Selanjutnya dikonversikan menjadi data kuantitatif untuk membuat kesimpulan deskriptif dengan mengacu pada tabel dibawah ini.
90 | Efektivitas Bermain Playdough dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Kelompok  A  RA  An-Najah  Cantilan  Desa  Karangmangu  Kecamatan  Susukan  Lebak  Kabupaten Cirebon
Tabel 4. Konversi Nilai Persentase Persentase Interprestasi 80.00% - 100% Sangat baik 60.00% - 79.99% Baik 40.00% - 59.99% Cukup baik 20.00% - 39.99% Kurang baik < 20.00% Kurang sekali
(diadaptasikan dari tabel koefisien korelasi PPM)
Berdasarkan tabel diatas hasil analisis persentase dapat dinyatakan bahwa kemampuan mengenal lambang bilangan anak kelompok A di RA An-Najah Desa Karangmangu  Kecamatan  Susukanlebak  Kabupaten  Cirebon  sebelum  bermain playdough (X1) adalah 38,33% dengan interprestasi Kurang baik.
2. Gambaran Hasil Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Kelompok A Sesudah Bermain Playdough (X 2 )
Data  tentang  kemampuan  mengenal  lamban  bilangan  anak  kelompok  A  sesudah bermain playdough adalah sebagai berikut:

## Tabel 5.
Data Hasil Kemampuan Mengenal lambang bilangan Sesudah
Bermain Playdough No Responden Nama Anak
Indikator Σ A B C Skor 1 Arf 4 4 3 11 2 Glg 3 3 3 9 3 raf 4 3 3 10 4 Ab 4 3 3 10 5 Am 3 3 3 9 6 Zee 4 4 3 11 7 Ze 4 3 3 10 8 Rfl 3 3 3 9 9 Alv 4 4 4 12 10 Dff 3 3 3 9 11 Frs 4 3 3 10 12 Rsy 4 4 4 12 13 Ain 3 3 3 9 14 Mys 4 4 4 12
15 Mlk 4 3 3 10 16 Slw 4 4 3 11 17 Sls 4 4 3 11 18 Tiar 3 3 2 8 19 Tsy 4 3 3 10 20 Aazh 4 4 4 12 Jumlah 74 68 63 205 Rata-rata 3,7 3,4 3,15 10,25 Persentase 30,83 28,33 26,25 85,42 Interprestasi Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Keterangan: A  = Dapat mengenal lambang bilangan 1-10
B   = Dapat mengurutkan lambang bilangan 1-10
C   = Dapat menghubungkan dan memasangkan benda dengan lambang bilangan 1-
10
Setiap indikator dinilai dengan penskoran:
1   = BB (Belum Berkembang) anak belum mampu mengenal lambang bilangan 1- 10  ,  mengurutkan  lambang  bilangan  1-10  dan  menghubungkan  serta memasangkan benda dengan lambang bilangan 1-10.
2   = MB (Mulai Berkembang) anak sudah mulai mengenal lambang bilangan 1-10 , mengurutkan lambang bilangan 1-10 dan menghubungkan serta memasangkan benda dengan lambang bilangan 1-10.
3   =  BSH  (Berkembang  Sesuai  Harapan)  anak  sudah  mampu  mengenal  lambang bilangan 1-10 , mengurutkan lambang bilangan 1-10 dan menghubungkan serta memasangkan benda dengan lambang bilangan 1-10.
4   =  BSB  (Berkembang  Sangat  Baik).  Anak  sangat  mampu  mengenal  lambang bilangan 1-10 , mengurutkan lambang bilangan 1-10 dan menghubungkan serta memasangkan benda dengan lambang bilangan 1-10.
Berdasarkan  data  yang  ditampilkan  pada  tabel  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  anak  kelompok  A  seluruh  responden  meningkat sesudah bermain playdough. Persentase kemampuan mengenal lambang bilangan kelompok A total  seluruh  responden  sesudah  bermain  playdough  adalah  85.42%,  sebesar  Jika  kita konversikan pada tabel persentase maka interprestasi kemampuan mengenal lambang bilangan anak kelompok A responden sesudah bermain playdough terletak pada kolom Sangat Baik Adapun data kemampuan mengenal lambang bilangan anak kelompok A di RA An-Najah Desa Karangmangu Kecamatan Susukanlebak Kabupaten Cirebon sesudah bermain playdough, selanjutnya diolah dengan menggunakan aplikasi SPSS versi 22 sebagai berikut:
92 | Efektivitas Bermain Playdough dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Kelompok  A  RA  An-Najah  Cantilan  Desa  Karangmangu  Kecamatan  Susukan  Lebak  Kabupaten Cirebon

## Tabel 6.
Statistik Sesudah bermain playdough Statistics Post Test Playdough N Valid 20 Missing 20 Mean 10.25 Std. Error of Mean .270 Median 10.00 Mode 10 Std. Deviation 1.209 Variance 1.461 Skewness .062 Std. Error of Skewness .512 Kurtosis -.944 Std. Error of Kurtosis .992 Range 4 Minimum 8 Maximum 12 Sum 205 Percentiles  25 9.00 50 10.00 75 11.00
Berdasarkan hasil statistic deskriptif dengan bantuan SPSS versi 22 dapat dideskripsikan gambaran  data  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  sesudah  bermain  playdough  anak kelompok  A  di  RA  An-Najah  Desa  Karangmangu  Kecamatan  Susukanlebak  Kabupaten Cirebon sebagai berikut:
Berdasarkan tabel statistics diatas diketahui bahwa N atau jumlah data valid (sah untuk diproses) adalah 20 data, sedangkan data yang hilang (Missing) adalah nol. Dengan demikian berarti dari semua data variabel media playdough diproses atau dianalisis.
a. Mean atau rata-rata data bermain playdough adalah 10,25
b. Median atau titik tengah semua data adalah 10.00 Hal ini menunjukkan 50% sampel 10 keatas, dan 50% memiliki data di 10 kebawah.
c. Standar  Deviasi  adalah  1.209  dan  varian  yang  merupakan  kelipatan  standar  deviasi ( . 1,209 2 )  adalah  1.461.  Makin  besar  angka  standar  deviasi  menunjukkan  data  semakin bervariasi; jika standar deviasi dibagi dengan akar jumlah sampel, maka hasilnya adalah standard error of mean (SE-Mean).
𝑆𝐸 𝑀𝑒𝑎𝑛 = deviasi_standar √jumlah sampel = 1,209 √20 =  0,277
d. Ukuran skewness adalah. 0,062. Untuk penilaian, nilai tersebut diubah keangka rasio. Rasio – skewness = skewness

## standar− error− skewness
Atau dalam kasus ini rasio skewness = 0,062/512 = 0,121
e. Ukuran kurtosis adalah -0,944. Untuk penilaian, nilai tersebut diubah kedalam angka rasio, menjadi:
𝑟𝑎𝑠𝑖𝑜 𝑘𝑢𝑟𝑡𝑜𝑠𝑖𝑠 = kurtosis
𝑠𝑡𝑎𝑛𝑑𝑎𝑟 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟𝑘𝑢𝑟𝑡𝑜𝑠𝑖𝑠 = −0,944 0,992 = -0,952
Sebagai pedoman, jika rasio skewness berada diantara -2 sampai dengan +2, maka distribusi data adalah
normal
Karena  rasio  skewness  adalah  0,121  terletak  antara  -2  dengan  +2,  maka  dapatlah disimpulkan  bahwa  distribusi  sampel  data  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan sesudah bermain playdough adalah normal.
f. Data  maksimum  =  12  data  minimum  =  8  dan  range  =  4  (semakin  besar  range  semakin bervariasilah data)
g. Berdasarkan hasil percentile diperoleh data:
▪ 25%  Data  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  sesudah  bermain  playdough dibawah 9.00
▪ 50%  Data  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  sesudah  bermain  playdough dibawah 10.00
▪ 75%  Data  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  sesudah  bermain  playdough dibawah 11.00
Selanjutnya  peneliti  menggunakan  output  histogram  untuk  melihat  data  hasil kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  anak  kelompok  A  sesudah  bermain  playdough sebagai berikut:
94 | Efektivitas Bermain Playdough dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Kelompok  A  RA  An-Najah  Cantilan  Desa  Karangmangu  Kecamatan  Susukan  Lebak  Kabupaten Cirebon

## Gambar 2.

## Histogram Data Sesudah bermain playdough
Bagian ketiga menggambarkan grafik data yang telah dibuat frekuensinya. Tampak dalam histogram  bahwa  batang-batangnya  mempunyai  kemiripan  bentuk  dengan  kurva  normal (berbentuk  menyerupai  lonceng).  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  distribusi  data  media playdough dikatakan normal. Meskipun perlu dilakukan pengujian normalitas data lebih lanjut.
Analisis  kemudian  dilanjutkan  dengan  analisa  presentase  untuk  menjawab  pertanyaan penelitian  pertama,  yaitu  “Seberapa  tinggi  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  anak kelompok  A  di  RA  An-Najah  Desa  Karangmangu  Kecamatan  Susukanlebak  Kabupaten Cirebon. Sebelum dan sesudah bermain playdough”? melalui rumus sebagai berikut:
P  = (Skor mean) (Skor ideal) x 100%
P = 10,25 12 x 100%
= 85,42%
Guna  memperoleh  gambaran  status  variabel  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan anak  kelompok  A  sesudah  bermain  playdough,  memperoleh  angka  85,42%.  Selanjutnya dikonversikan menjadi data kualitatif untuk membuat kesimpulan deskriptif dengan mengacu pada tabel dibawah ini.
Tabel 7. Konversi Nilai Persentase Persentase Interprestasi 80.00% - 100% Sangat baik 60.00% - 79.99% Baik 40.00% - 59.99% Cukup baik 20.00% - 39.99% Kurang baik < 20.00% Kurang sekali
Berdasarkan tabel diatas hasil analisis persentase dapat dinyatakan    bahwa kemampuan mengenal lambang bilangan anak kelompok A di RA An-Najah Desa Karangmangu Kecamatan Susukanlebak Kabupaten Cirebon sesudah bermain playdough (X 2 ) adalah 85. 85,42% dengan interprestasi Sangat Baik
3. Prasyarat Analisis Statistik
a. Uji Normalitas Distribusi Data
Uji normalitas data dilakukan untuk melihat apakah data tersebar merata atau tidak. Uji  normalitas  data  sebelum  dan  sesudah  perlakuan  dilakukan  dengan  menggunakan bantuan aplikasi SPSS versi 22 sebagai berikut:
1) Uji  Normalitas  Data  Kemampuan  Mengenal  lambang  bilangan  Sebelum  bermain playdough
Tabel 8.
Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Mengenal lambang bilangan Sebelum Bermain Playdough
Tests of Normality Kolmogorov- Smirnov a Shapiro-Wilk Statisti c df Sig. Statisti c df  Sig. Pre Test Playdough .187 20 .065 .917 20 .08 5 a. Lilliefors Significance Correction
Kaidah Pengujian:
▪ Jika nilai Sig > 0,05 maka data berdistribusi normal,
▪ Jika nilai Sig < 0,05 maka data tidak berdistribusi normal Berdasarkan tabel output di atas diketahui nilai df (derajad kebebasan) adalah 20. Maka itu artinya jumlah sampel data untuk masing-masing kelompok kurang dari 50. Sehingga penggunaan teknik shapiro wilk untuk mendeteksi kenormalan data dalam penelitian ini bisa dikatakan sudah tepat.
Kemudian dari output tersebut diketahui nilai Sig. sebesar 0,085. Karena nilai Sig. yaitu 0,085  >  0,05,  maka  sebagaimana  dasar  pengambilan  keputusan  dalam  uji  normalitas shapiro wilk di atas, dapat disimpulkan bahwa data data kemampuan mengenal lambang bilangan sebelum bermain playdough adalah berdistribusi normal.
2) Uji  Normalitas  Data  Kemampuan  Mengenal  lambang  bilangan  Sesudah  bermain playdough
Tabel 9.
Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Mengenal lambang bilangan
Sesudah Bermain playdough Tests of Normality Kolmogorov- Smirnov a Shapiro-Wilk Statisti c Df  Sig. Statisti c df Sig. Post Test Playdough .182 20  .082 .911 20 .066
a. Lilliefors Significance Correction
96 | Efektivitas Bermain Playdough dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Kelompok  A  RA  An-Najah  Cantilan  Desa  Karangmangu  Kecamatan  Susukan  Lebak  Kabupaten Cirebon

## Kaidah Pengujian:
▪ Jika nilai Sig > 0,05 maka data berdistribusi normal,
▪ Jika nilai Sig < 0,05 maka data tidak berdistribusi normal
Berdasarkan tabel output di atas diketahui nilai df (derajad kebebasan) adalah 20. Maka itu  artinya  jumlah  sampel  data  untuk  masing-masing  kelompok  kurang  dari  50.  Sehingga penggunaan teknik shapiro wilk untuk mendeteksi kenormalan data dalam penelitian ini bisa dikatakan sudah tepat.
Kemudian dari output tersebut diketahui nilai Sig. sebesar 0,066. Karena nilai Sig. yaitu 0,066 > 0,05, maka sebagaimana dasar pengambilan keputusan dalam uji normalitas shapiro wilk  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  data  data  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan sesudah bermain playdough adalah berdistribusi normal.
b. Uji Homogenitas Data
Uji  homogenitas  data  dilakukan  untuk  melihat  homogenitas  varian-varian  data.  Uji homogenitas data dengan menggunakan aplikasi SPSS versi 22 sebagai berikut:
Tabel 10.
Hasil Uji Homogenitas Menggunakan SPSS versi 22 Test of Homogeneity of Variance
Leven e Statisti c df1 df2 Sig. Kemampuan Menganal Lambang Bilangan Based on Mean .092 1 38 .763 Based on Median .042 1 38 .839 Based on Median and with adjusted df .042 1 37.94 7 .839 Based on trimmed mean .098 1 38 .756

## Tabel 11.
Test of Homogeneity of Variances Kemampuan Menganal Lambang Bilangan Levene Statistic df1 df2 Sig. .092 1 38 .763
Berdasarkan kedua tabel output “Test of Homogeneity of Variances” di atas diketahui nilai  signifikansi  (Sig.)  variabel  Hasil  Belajar  Matematika  pada  siswa  kelas  A  dan  kelas  B adalah sebesar  0,763. Karena  nilai Sig.  0,763 > 0,05,  maka  sebagaimana  dasar pengambilan
keputusan dalam uji homogenitas di atas, dapat disimpulkan bahwa varians data kemampuan mengenal lambang bilangan sebelum bermain playdough dan kemampuan mengenal lambang bilangan sesudah bermain playdough adalah sama atau homogen.

## 4. Analisis Statistik Inferensial
Analisis Statistik Inferensial Guna menjawab pertanyaan penelitian yang ketiga  yaitu “Seberapa  tinggi  perbedaan  kemampuan    mengenal  lambang  bilanag  sebelum  dan  sesudah bermain playdough  maka dilakukan uji beda rerata untuk mencari nilai t. Pengujian hipotesis pada  analisis  statistic  dilakukan  dengan  menggunakan  one  sampel  T  Test  untuk  menguji hipotesis I (variabel X 1 ) dan hipotesis II (untuk variabel Y) yang dibuat dengan jenis pengujian hipotesis  dua  pihak  (Two  Tail)  yang  dilakukan  dengan  bantuan  IBM  SPSS  versi  22  dengan langkah-langkah sebagai berikut:
Tabel 12.
Paired Samples Statistics Mean  N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1  Pre Test Playdough 4.60 20 1.142 .255 Post Test Playdough 10.25 20 1.209 .270
Tabel 13. Paired Samples Correlations
N Correlatio n Sig. Pair 1  Pre Test Playdough & Post Test Playdough 20 .801 .000
Tabel 14. Uji Paired Samples Tes Paired Differences
t df
Sig.
(2- tailed ) Mean Std.
Deviatio n Std.
Error
Mean 95% Confidence Interval of the
Difference
98 | Efektivitas Bermain Playdough dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Kelompok  A  RA  An-Najah  Cantilan  Desa  Karangmangu  Kecamatan  Susukan  Lebak  Kabupaten Cirebon
Lowe r Uppe r Pair 1  Pre Test Playdough - Post Test Playdough - 5.650 .745 .167 - 5.999 - 5.301 - 33.909 19 .000
Menurut Singgih Santoso (Susanto S. , 2021), Pedoman pengambilan keputusan dalam uji paired sample t-test berdasarkan nilai signifikansi (Sig.) hasil output SPSS, adalah sebagai berikut.
1) Jika nilai Sig. (2-tailed) < 0,05, maka H0 ditolak dan Ha diterima.
2) Sebaliknya, jika nilai Sig. (2-tailed) > 0,05, maka Ho diterima dan Ha ditolak.
Berdasarkan  tabel  output  “Paired  Samples  Test”  di  atas,  diketahui  nilai  Sig.  (2-tailed) adalah sebesar 0,000 < 0,05, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan rata-rata antara hasil kemampuan mengenal lambang bilangan Pre Test dengan  Post  Test  yang  artinya  ada  pengaruh  bermain  playdough  untuk  meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan kelompok A RA An Najah.
Tari  tabel  output  “Paired  Samples  Test”  di  atas  juga  memuat  informasi  tentang  nilai "Mean Paired Differences " adalah sebesar -5.650. Nilai ini menunjukkan selisih antara rata- rata  hasil  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  Pre  Test  dengan  rata-rata  kemampuan mengenal lambang bilangan Post Test atau 4,06 - 10,25 = -5.650 dan selisih perbedaan tersebut antara  -5.999  sampai  dengan  -5.301  (95%  Confidence  Interval  of  the  Difference  Lower  dan Upper).

## 5. Uji Hipotesis
Dengan membandingkan antara nilai t hitung dengan t tabel. Adapun pedoman atau dasar pengambilan keputusannya adalah sebagai berikut.
1) Jika nilai t hitung > t tabel, maka H0 ditolak dan Ha diterima.
2) Sebaliknya, jika nilai t hitung < t tabel, maka H0 diterima dan Ha ditolak.
Berdasarkan tabel output “Paired Samples Test” di atas, diketahui t hitung bernilai negatif yaitu  sebesar  -33.909.  thitung  bernilai  negatif  ini  sebabkan  karena  nilai  rata-rata  hasil kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  PreTest  lebih  rendah  dari  pada  rata-rata  hasil kemampuan mengenal lambang bilangan Post Test. Dalam konteks kasus seperti ini maka nilai t hitung negatif dapat bermakna positif. Sehingga nilai t hitung menjadi 33.909.
Selanjutnya adalah tahap mencari nilai t tabel, dimana t tabel dicari berdasarkan nilai df (degree  of  freedom  atau  derajad  kebebasan)  dan  nilai  signifikansi  (α/2).  Dari  output  di  atas diketahui nilai df adalah sebesar 19 dan nilai 0,05/2 sama dengan 0,025. Nilai ini kita gunakan sebagai  dasar  acuan  dalam  mencari  nilai  t  tabel  pada  distribusi  nilai  t  tabel  statistik.  Maka ketemu nilai t table adalah sebesar 2,179. Lihat gambar di bawah ini.

## Tabel 15.
Titik Persentase Distribusi t (df = 1 – 40) Pr 0.25 0.10 0.05 0.025 0.01 0.005 0.001 df 0.50 0.20 0.10 0.050 0.02 0.010 0.002 1 1.0000 0 3.0776 8 6.3137 5 12.706 20 31.820 52 63.656 74 318.30 884 2 0.8165 0 1.8856 2 2.9199 9 4.3026 5 6.9645 6 9.9248 4 22.327 12 3 0.7648 9 1.6377 4 2.3533 6 3.1824 5 4.5407 0 5.8409 1 10.214 53 4 0.7407 0 1.5332 1 2.1318 5 2.7764 5 3.7469 5 4.6040 9 7.1731 8 5 0.7266 9 1.4758 8 2.0150 5 2.5705 8 3.3649 3 4.0321 4 5.8934 3 6 0.7175 6 1.4397 6 1.9431 8 2.4469 1 3.1426 7 3.7074 3 5.2076 3 7 0.7111 4 1.4149 2 1.8945 8 2.3646 2 2.9979 5 3.4994 8 4.7852 9 8 0.7063 9 1.3968 2 1.8595 5 2.3060 0 2.8964 6 3.3553 9 4.5007 9 9 0.7027 2 1.3830 3 1.8331 1 2.2621 6 2.8214 4 3.2498 4 4.2968 1 10 0.6998 1 1.3721 8 1.8124 6 2.2281 4 2.7637 7 3.1692 7 4.1437 0 11 0.6974 5 1.3634 3 1.7958 8 2.2009 9 2.7180 8 3.1058 1 4.0247 0 12 0.6954 8 1.3562 2 1.7822 9 2.1788 1 2.6810 0 3.0545 4 3.9296 3
13 0.6938 3 1.3501 7 1.7709 3 2.1603 7 2.6503 1 3.0122 8 3.8519 8
14 0.6924 2 1.3450 3 1.7613 1 2.1447 9 2.6244 9 2.9768 4 3.7873 9
15 0.6912 0 1.3406 1 1.7530 5 2.1314 5 2.6024 8 2.9467 1 3.7328 3
16 0.6901 3 1.3367 6 1.7458 8 2.1199 1 2.5834 9 2.9207 8 3.6861 5
17 0.6892 0 1.3333 8 1.7396 1 2.1098 2 2.5669 3 2.8982 3 3.6457 7
18 0.6883 6 1.3303 9 1.7340 6 2.1009 2 2.5523 8 2.8784 4 3.6104 8
19 0.6876 2 1.3277 3 1.7291 3 2.0930 2 2.5394 8 2.8609 3 3.5794 0
20 0.6869 5 1.3253 4 1.7247 2 2.0859 6 2.5279 8 2.8453 4 3.5518 1
21 0.6863 5 1.3231 9 1.7207 4 2.0796 1 2.5176 5 2.8313 6 3.5271 5 22 0.6858 1 1.3212 4 1.7171 4 2.0738 7 2.5083 2 2.8187 6 3.5049 9
23 0.6853 1 1.3194 6 1.7138 7 2.0686 6 2.4998 7 2.8073 4 3.4849 6 24 0.6848 5 1.3178 4 1.7108 8 2.0639 0 2.4921 6 2.7969 4 3.4667 8 25 0.6844 3 1.3163 5 1.7081 4 2.0595 4 2.4851 1 2.7874 4 3.4501 9
26 0.6840 4 1.3149 7 1.7056 2 2.0555 3 2.4786 3 2.7787 1 3.4350 0
27 0.6836 8 1.3137 0 1.7032 9 2.0518 3 2.4726 6 2.7706 8 3.4210 3
28 0.6833 5 1.3125 3 1.7011 3 2.0484 1 2.4671 4 2.7632 6 3.4081 6
29 0.6830 4 1.3114 3 1.6991 3 2.0452 3 2.4620 2 2.7563 9 3.3962 4
30 0.6827 6 1.3104 2 1.6972 6 2.0422 7 2.4572 6 2.7500 0 3.3851 8
31 0.6824 9 1.3094 6 1.6955 2 2.0395 1 2.4528 2 2.7440 4 3.3749 0
32 0.6822 3 1.3085 7 1.6938 9 2.0369 3 2.4486 8 2.7384 8 3.3653 1
33 0.6820 0 1.3077 4 1.6923 6 2.0345 2 2.4447 9 2.7332 8 3.3563 4
34 0.6817 7 1.3069 5 1.6909 2 2.0322 4 2.4411 5 2.7283 9 3.3479 3
35 0.6815 6 1.3062 1 1.6895 7 2.0301 1 2.4377 2 2.7238 1 3.3400 5 36 0.6813 7 1.3055 1 1.6883 0 2.0280 9 2.4344 9 2.7194 8 3.3326 2
37 0.6811 8 1.3048 5 1.6870 9 2.0261 9 2.4314 5 2.7154 1 3.3256 3
38 0.6810 0 1.3042 3 1.6859 5 2.0243 9 2.4285 7 2.7115 6 3.3190 3
39 0.6808 3 1.3036 4 1.6848 8 2.0226 9 2.4258 4 2.7079 1 3.3127 9 40 0.6806 7 1.3030 8 1.6838 5 2.0210 8 2.4232 6 2.7044 6 3.3068 8
Dengan demikian, karena nilai t hitung 33.909 > t table 2.093, maka sebagaimana dasar pengambilan keputusan di atas dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan rata-rata antara hasil kemampuan mengenal lambang bilangan  Pre  Test  dengan  Post  Test  yang  artinya  ada  pengaruh  bermain  playdough  untuk meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan kelompok A RA An Najah.
100 | Efektivitas Bermain Playdough dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Kelompok  A  RA  An-Najah  Cantilan  Desa  Karangmangu  Kecamatan  Susukan  Lebak  Kabupaten Cirebon

## 6. Uji Gain Ternormalisasi
Uji gain dapat dilakukan untuk melihat sejauh mana peningkatan kemampuan mengenal lambang  bilangan  anak  kelompok  A  di  RA  An-Najah  Desa  Karangmangu  Kecamatan Susukanlebak Kabupaten Cirebon, apakah tinggi, sedang, atau rendah.
𝒈 = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒕𝒆𝒔 𝒂𝒌𝒉𝒊𝒓  −  𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒕𝒆𝒔 𝒂𝒘𝒂𝒍
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍  − 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒕𝒆𝒔 𝒂𝒘𝒂𝒍
Tabel 16. Hasil Statistic Uji Gain
Descriptives Statistic Std. Error N_Gain  Mean .7781 .03161 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound .7119 Upper Bound .8442 5% Trimmed Mean .7781 Median .7500 Variance .020 Std. Deviation .14138 Minimum .56 Maximum 1.00 Range .44 Interquartile Range .19 Skewness .349 .512 Kurtosis -.805 .992
Berdasarkan hasil perhitungan uji N-Gain diatas bahwa menunjukan nilai rata-rata atau mean adalah sebesar 0.778 atau 77,8% termasuk dalam kategori tinggi. Dengan nilai N-gain score minimal 0,56 atau 56% dan maksimal 1 atau 100%.
Dengan  demikian,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  metode  bermain playdough berefektif tinggi untuk meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan anak kelompok  A  di  RA  An-Najah  Desa  Karangmangu  Kecamatan  Susukanlebak  Kabupaten Cirebon.

## KESIMPULAN
Kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak sangat penting dikembangkan guna memperoleh  kesiapan  dalam  mengikuti  pembelajaran  khususnya  dalam  penguasaan  konsep matematika.  pengenalan  lambang  bilangan  pada  anak  usia  4-5  tahun  dapat  merangsang kecerdasan  anak  sejak  dini  dan  secara  tidak  langsung  dapat  mengembangkan  kemampuan kognitif  anak.  Pengenalan  lambang  bilangan  akan  efektif  apabila  melalui  praktek  langsung, yang  dilakukan  oleh  anak.  Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengembangkan kemampuan anak khususnya lambang bilangan adalah dengan cara mengajarkan anak belajar melalui bermain.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dijelaskan pada bab sebelumnya, maka peneliti membuat kesimpulan sebagai berikut:
Kemampuan  mengenal lambang bilangan  anak  sebelum bermain  playdough  pada  anak kelompok  A  di  RA  An-Najah  Desa  Karangmangu  Kecamatan  Susukanlebak  Kabupaten Cirebon berdasarkan hasil penelitian diketahui rata-rata nilai kemampuan anak sebesar 38.33%. Dengan  demikian  dapat  diartikan  bahwa  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  anak sebelum bermain playdough pada anak termasuk dalam kategori Rendah.
Kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  anak  sesudah  bermain  playdough  pada  anak kelompok A RA An-Najah Desa Karangmangu Kecamatan Susukanlebak Kabupaten Cirebon berdasarkan hasil penelitian diketahui rata-rata nilai kemampuan anak sebesar 85.42%. Dengan demikian dapat diartikan bahwa kemampuan mengenal lambang bilangan sesudahkan bermain playdough termasuk dalam kategori Tinggi.
Perbedaan kemampuan mengenal lambang bilangan anak sebelum dan sesudah bermain playdough  pada  anak  kelompok  A  di  RA  An-Najah  Desa  Karangmangu  Kecamatan Susukanlebak Kabupaten Cirebon berdasarkan hasil penelitian diketahui nilai  t hitung = 33,909 nilai tersebut didapat dari nilai t tabel didapat t tabel sebesar 2,093 Berdasarkan ketentuan jika t hitung 33,909 > 2,093 t tabel maka Ho ditolak.Dengan demikian dapat diketahui bahwa t htung 33,909 > 2,093  t tabel yang  artinya  bahwa  Ho  (Hipotesis  nihil)  ditolak,  artinya  terdapat  perbedaan kemampuan mengenal lambang bilangan anak sebelum dan sesudah bermain playdough

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Abdul Khozim. (2018). Hadits Tarbawi. Cirebon: IAI Bunga Bangsa Cirebon. Anggraini, A. (2013). Main Matematika yuk. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Arikunto, S. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Badru Zaman, Asep Hery Hernawan dan Cucu Eliyawati. (2009). Media dan Sumber Belajar Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Universitas Terbuka.
Casta, H. M. (2014). DASAR-DASAR STATISTIKA PENDIDIKAN (Aeni Rahma (ed.); 2nd ed.). STAI Bunga Bngsa Cirebon. Cirebon: IAI BUNGA BANGSA CIREBON. Conny R, Semiawan. (2008). Belajar dan Pembelajaran Prasekolah dan Sekolah. Jakarta: PT INDEKS.
Dwijunianto. (2021, April 26). Media Belajar Plastisin . Retrieved from Dwijunianto.wordpess.com: https://dwijunianto.wordpress.com/media-belajar- plastisin/
102 | Efektivitas Bermain Playdough dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Kelompok  A  RA  An-Najah  Cantilan  Desa  Karangmangu  Kecamatan  Susukan  Lebak  Kabupaten Cirebon
Hurlock,  E.  B.  (1978). Perkembangan  Anak  (Penerjemah:  dr.  Med  Meitasari). Jakarta: Erlangga.
Ismail, A. (2006). Education Games. Yogyakarta: Pilar Media.
Kementerian Agama. (2019). Al-Qur,an dan terjemahan. Jakarta: Kementerian Agama. Kementerian  pendidikan  dan  kebudayaan.  (2014). Permendikbud  146  Tahun  2014  Tentang Kurikulum 2013. Jakarta: Permendikbud.
Laris,N.  (2014).  Pemanfaatan  Media  Untuk  Meningkatkan  Perkembangan  Kognitif  Anak Kelompok a Di Paud Santi Kumara. Pendidikan Anak Usia dini , 1-4.
Maryati.  (2018). Program  studi  pendidikan  islam  anak  usia  dini  institut  agama  islam  (iai) bunga bangsa cirebon tahun 2018. Cirebon: IAI BUNGA BANGSA CIREBON.
Pamilu, A. (2007). engembangkan Kreativitas dan Kecerdasan Anak. Yogyakarta: Citra Media. PROF.Dr.Sugiyono. (2013). Metode Penelitian. Jakarta: alfabeta. Rachmawati, D. (2013). Permainan Kreatif Mengenal Angka 1-10. Jakarta: Papas Sinar Sinanti. Riduwan.  (2011). Cara  Mudah  Belajar  SPSS  17.0  dan  Aplikasi  Statistik  Penelitian. Jakarta: ALFABETA.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: ALFABETA. Sujiono, Y. N. (2013). Konsep Dasar Pendidikan AUD. Jakarta: PT INDEKS.
Sujiono,  Y.  N.  (2016).  Metode  Pengembangan  Kognitif.  In  M.  Dr.  Yuliani  Nurani  Sujiono, Metode Pengembangan Kognitif (p. 1.4). Jakarta: Universitas Terbuka.
Susanto, A. (2011). Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenada.
Susanto, S. (2021, September 6). Cara Uji Paired Sample T-Test dan Interpretasi dengan SPSS . Retrieved  from  spssindonesia.com:  https://www.spssindonesia.com/2016/08/cara-uji- paired-sample-t-test-dan.html
Tedjasaputra, M. S. (2001). Bermain dan Permainan. Jakarta: PT GRAVINDO. Wolfgang. (1999). Struktur Bangunan Bertingkat tinggi. Jakarta: Rafika Aditima.
Savery.  2015. Overview  of  Problem-Based  Learning:  Definitions  and  Distinctions,  Journal Project Muse Essential Readings in Problem-Based Learning. West Lafayette: Purdue University Press.
Sujiono, Yuliani Nurani. 2009. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini , Jakarta: Indeks.
Suyanti. 2010. Diakses pada tanggal 20 Januari 2020https://yokealjauza.wordpress.com/2014/04/04/problem-based-learning-pbl/.