## ]
Pembinaan Membaca Alkitab Dengan Baik Di SDN Inpres No 318 Padakka, Lembang Maroson, Kecamatan Kurra, Kabupaten Tana Toraja

## Sumiaty

## Institut Agama Kristen Negeri Toraja Jho.nani76@gmail.com
Abstract : The purpose of this community service is to foster students of SDN Inpres No. 318 Padakka in reading the Bible well. The type of research in this service is Classroom Action Research (CAR) with a qualitative approach. This research was conducted at SDN Inpres No. 318 Padakka, Lembang Maroson. The subjects of this study were students of class V and VI with a total of 20 students. The methods are lecture, practice, and question and answer. Giving material content by explaining PUEBI, especially on the use of punctuation marks, explaining PUEBI material at the beginning of the activity is a strategy so that students can understand the use of punctuation well. Besides that, teaching aids such as Bible picture stories are also used so that students are more interested in reading the Bible. The research action design was carried out through 1 cycle in which there were four stages in the cycle, namely:  a)  observation,  b)  preparation  of  materials  and  teaching  materials,  c) implementation of activities, and d) monitoring. The result of the implementation of this coaching  is  that  students  are  able  to  provide  good  responses,  taking  into  account  the material provided by the service team. Students can practice how to read the Bible well according to the explanations from the service team. The students are very enthusiastic about participating in the coaching, it can be seen when students play an active role in the coaching process. The success of this coaching is due to the ability of the service team in delivering and making interesting material so that students don't get bored.

## Keywords: Bible, reading, Padakka, coaching
Abstrak: Tujuan pengabdian masyarakat ini adalah untuk membina siswa SDN Inpres No 318 Padakka dalam membaca Alkitab dengan baik. Jenis penelitian pada pengabdian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Inpres No 318 Padakka, Lembang Maroson. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V dan VI dengan jumlah 20 siswa. Adapun metodenya yaitu ceramah, praktik,  dan  tanya  jawab.  Pemberian  muatan  materi  dengan  menjelaskan  PUEBI khususnya pada penggunaan tanda baca, penjelasan materi PUEBI pada awal kegiatan merupakan strategi agar siswa dapat memahami penggunaan tanda baca dengan baik. Selain itu digunakan juga alat peraga seperti cerita bergambar Alkitab agar siswa lebih tertarik lagi dalam membaca Alkitab. Rancangan tindakan penelitian dilakukan melalui 1  siklus  di  mana  pada  siklus  tersebut  terdapat  empat  tahap  yaitu:  a)  observasi,  b) persiapan  materi  dan  bahan  ajar,  c)  pelaksanaan  kegiatan,  dan  d)  monitoring.  Hasil pelaksanaan  pembinaan  ini  adalah  siswa  mampu  memberikan  tanggapan  yang  baik, dengan  memperhatikan  materi  yang  diberikan  oleh  tim  pengabdi.  Siswa  dapat mempraktikkan cara membaca Alkitab dengan baik sesuai dengan penjelasan dari para tim pengabdi. Para siswa sangat antusias mengikuti pembinaan, hal itu dapat dilihat saat siswa berperan aktif dalam proses  pembinaan. Keberhasilan pembinaan ini  tidak lain berkat kemampuan yang dimiliki oleh tim pengabdi dalam penyampaian dan pembuatan materi yang menarik sehingga para siswa tidak bosan.

## Jurnal Kepemimpinan Kristen dan Pemberdayaan Jemaat
ISSN: 2722-8819 (cetak), 2722-8827 (online) Volume 3, No 1, Juni 2022; (14-21) Available at: http://www. http://kinaa.iakn-toraja.ac.id/

## Kata kunci: Alkitab, membaca, Padakka, pembinaan

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  hal  yang  paling  penting  bagi  manusia,  karena  dengan adanya pendidikan manusia bisa memiliki keterampilan dan pengetahuan tertentu yang dapat  bermanfaat  bagi  kehidupannya.  Pendidikan  dapat  melalui  proses  belajar mengajar 1 . Melalui proses belajar mengajar oleh peserta didik dapat dilihat hasil belajar yang  telah  dicapai.  Aktivitas  pendidikan  berlangsung  dalam  masyarakat,  sekolah,  dan gereja untuk mengembangkan potensi peserta didik, khusus pada sekolah pengembangan didasarkan pada pengajaran melalui mata pelajaran seperti bahasa  Indonesia 2 . Bahasa Indonesia  sebagai  bahasa  Nasional  dan  Negara  menjadi  alasan  logis  bahasa  Indonesia digunakan dalam forum-forum resmi, baik secara lisan maupun tulisan, terutama pada kemampuan membaca. Membaca dalam situasi yang resmi seperti di sekolah atau gereja perlu  perhatian  khusus  terkait  tata  kaidah  kebahasaan,  kosa  kata,  dan  lafaf  dalam  hal membaca.  Melalui  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  sekolah  dasar  pembinaan keterampilan  berbahasa  dilakukan.  Tujuan  bahasa  Indonesia  untuk  meningkatkan keterampilan dan kemampuan siswa dalam berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Keterampilan  berkomunikasi  atau  keterampilan berbahasa merupakan kebutuhan dasar bagi siswa untuk mengembangkan dirinya pada masa sekarang dan yang akan datang.  Bagi siswa yang memiliki keterampilan berbahasa, mereka mudah melahirkan ide-ide, pikiran-pikiran, dan perasaannya, baik secara lisan maupun melalui tulisan 3 .
Fenomena  rendahnya  kemampuan  berbahasa  Indonesia  terutama  keterampilan membaca masih menjadi perbincangan di kalangan masyarakat. Khusus di kalangan guru dan  orang  tua  siswa,  sampai  saat  ini  masih  sering  didengar  bahwa  kemampuan  atau keterampilan berbahasa Indonesia siswa pada umumnya masih rendah, terutama pada kemampuan  dan  keterampilan  membaca.  Banyak  di  antara  mereka  masih  mengalami kesulitan pada saat membaca khususnya saat membaca Alkitab, beberapa siswa belum bisa  membaca  dengan  lancar  dan  tidak  memperhatikan  tanda  baca.  Tentu  saja  hal  ini harus ditemukan jalan keluarnya karena keterampilan berbahasa termasuk keterampilan membaca merupakan sesuatu yang bisa dilatihkan dan dipelajari 4 .
1 Aleku Aji Muhammad. Pembelajaran bagi Anak-Anak yang Belum Lancar Membaca dan Menulis di Desa Gentong Kecamatan Pakis Kabupaten Malang. AT-TAKIN: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat . Vol 2. No 1. 2021.
2 Rudi Sumiharsono. Media Pembelajaran (Semarang: Pustaka Abadi, 2017), 36.
3 Markhamah. Bahasa  dalam  Penulisan  karya  Ilmiah.  dalam  Pembudayaan  Penulisan  Karya  Tulis Ilmiah (Surakarta: Muhammadiyah University Press, 2000), 21.
4 Zainurrahman. Menulis dan Membaca: dari Teori Hingga Praktik (Bandung: Alfabeta, 2011), 56.
Article History : Received: 20-02-2022 Revised:  07-06-2022 Accepted:  08-06-2022
Pada  sekolah  dasar  pembelajaran  bahasa  Indonesia  telah  ditekankan  pada keterampilan berbicara dan menulis. Meskipun diketahui bahwa keterampilan berbahasa tidak hanya keterampilan berbicara dan menulis, tetapi juga keterampilan menyimak dan membaca  yang  memiliki  satu  kesatuan  yang  utuh  dan  integratif.  Dipandang  dari  sisi pemerolehan  keempat  keterampilan  berbahasa  itu,  yakni  keterampilan  menyimak merupakan  keterampilan  paling  awal  diperoleh  disusul  berbicara,  lalu  membaca,  dan terakhir menulis. Jadi, membaca merupakan tingkatan ketiga dari proses pemerolehan keterampilan  berbahasa.    Dari  sisi  sifatnya,  keterampilan  menyimak  dan  berbicara memang  dianggap  lebih  mudah  karena  tergolong  pada  keterampilan  yang  sifatnya sebabnya  banyak  orang  menilai  bahwa  keterampilan  berbicara  dan  menulis  sulit dikuasai.  Padahal, dua keterampilan berbahasa yang paling pertama diajarkan di sekolah dasar  yaitu  keterampilan  berbicara  dan  menulis 5 .  Dalam  membina  dan  membentuk keterampilan  siswa,  membaca  memiliki  peran  yang  penting,  karena  itu  sangat  perlu adanya pembinaan membaca dengan baik untuk menjadikan siswa mampu dan terampil dalam membaca termasuk membaca Alkitab. Keterampilan membaca bukan sesuatu yang mudah  karena  keterampilan  membaca  menutut  kita  dalam  hal  penguasaan  kosa  kata, lafal, tanda baca, dan sebagainya.
Praktik membaca pada mata  pelajaran Bahasa Indonesia  sangat penting  karena itu,  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  harus  diarahkan  pada  tujuan  dan  sasaran pembelajaran  yang  menjadikan  siswa  mampu  dan  terampil  membaca.  Pembentukan keterampilan  membaca  menuntut  keterlibatan  berbagai  hal  termasuk  penguasan  kosa kata,  tanda  baca,  dan  pelafalan  karena  keterampilan  membaca  bukan  sesuatu  yang mudah. Tanpa penguasaan tersebut keterampilan membaca sulit dicapai untuk mengasa dan mengembankan ketetampilan membaca siswa SDN Inpres No. 318 Padakka.
Melalui observasi dengan guru di SD Inpres No. 318 Padakka bahwa masih banyak kesalahan  dalam  membaca  disebabkan  karena  kurangnya  pengetahuan  dalam  hal membaca.  Cara  yang  paling  tepat  untuk  mengatasi  masalah  tersebut  adalah  membina ketrampilan  siswa  dalam  membaca  terutama  dalam  membaca  Alkitab.  Dengan keterampilan yang dimiliki, mereka akan percaya diri bahwa bisa membaca dengan baik dan benar. Meskipun dari keseluruhan siswa masih ada yang belum bisa membaca dengan baik  maka,  akan  dilakukan  pendampingan  secara  maksimal  terhadap  siswa  tersebut. Pembinaan seperti ini pernah dilakukan oleh Aleku Aji Muhammad (2021) dengan judul penelitian “ Pembelajaran bagi Anak-anak yang Belum Lancar Membaca dan Menulis di Desa  Gentong,  Kecamatan  Pakis,  Kabupaten  Malang”.  Kegitan  pembelajaran  yang dilakukan bagi anak-anak yang berusia 5-7 tahun. Metode yang digunakan yaitu metode pembelajaran ceramah dan eksperimental. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa
5 Alwasilah. Language  Culture  and  Education:  A  Potrait  of  Contempora  Indonesia (Bandung:  CV Andira, 2001), 76.
memperoleh perubahan yang lebih baik setelah diberikan materi pembelajaran. Hal ini terletak pada indikator kesuksesan dari pembelajaran yang meliputi: 1) siswa mengikuti semua kegiatan  pembelajaran.  2) siswa  dapat membaca dan menulis dengan baik dan benar,  dan  3)  siswa  dapat  membuat  dan  menyusun  kalimat  sederhana  dengan  baik 6 . Berdasarkan permasalahan tersebut maka, dianggap perlu untuk melakukan pembinaan dengan  tujuan  agar  siswa  dapat  membaca  dengan  baik  khususnya  membaca  Alkitab melalui program Desa Binaan, Pengabdian kepada Masyarakat FKIPK IAKN Toraja.

## 2. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  pada  pengabdian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) dengan  pendekatan  kualitatif.  PTK  adalah  penelitian  yang  dilaksanakan  untuk memperbaiki kualitas proses pembelajaran sehingga mengalami peningkatan 7 . Penelitian ini dilaksanakan di SDN Inpres No 318 Padakka, Lembang Maroson. Alasan memilih lokasi tersebut karena sekolah tersebut merupakan bagian dari Desa Binaan PkM FKIPK IAKN Toraja.  Penelitian  dimulai  dari  obeservasi  pada  bulan  Oktober  dan  pelaksanaan  pada tanggal 20 November 2021. Pembinaan dilakukan kepada 20 siswa yang duduk di kelas V dan  VI  yang  didampingi  oleh  tim  pengabdi  yaitu  3  dosen  dan  1  mahasiswa.  Adapun metodenya  yaitu  ceramah,  praktik,  dan  tanya  jawab.  Pemberian  materi  dengan menjelaskan PUEBI khususnya pada  penggunaan tanda baca, penjelasan materi PUEBI pada awal kegiatan merupakan strategi agar siswa dapat memahami penggunaan tanda baca  dengan  baik.  Selain  itu  digunakan  juga  alat  peraga  seperti  cerita  Alkitab  yang bergambar  agar  siswa  lebih  tertarik  lagi  dalam  membaca  Alkitab.  Pembinaan  ini dikhususkan pada praktik membaca Alkitab dengan baik dan benar. Rancangan tindakan penelitian dilakukan melalui 1 siklus di mana pada siklus tersebut terdapat empat tahap yaitu: 1) Melakukan observasi ke sekolah. Tahap ini dilakukan untuk mengobservasi dan mencari informasi mengenai keadaan dan kondisi sekolah. 2) Persiapan materi dan bahan ajar.  Tahapan  ini  adalah  tahap  untuk  mempersiapkan  materi  dan  bahan  ajar  yang dibutuhkan pada saat kegiatan berlangsung. 3) Pelaksanaan kegiatan. Pembinaan dengan memberikan teori dan praktik membaca Alkitab dengan baik.  dan 4) Monitoring. Pada tahap  ini  tim  pengabdi  akan  mengevaluasi  hasil  yang  didapatkan  setelah  kegiatan pembinaan dilaksanakan dan tanggapan siswa dalam pemahamannya terhadap materi 8 . Untuk  menilai  hasil  pembinaan,  maka  alat  ukur  yang  digunakan  adalah  dengan menggunakan  tes  lisan  dan  skala  peringkat.  Tes  lisan  adalah  latihan  atau  alat  yang digunakan  untuk  mengukur  keterampilan,  pengetahuan,  kemauan  atau  bakat  yang
6 Aleku Aji Muhammad. Pembelajaran bagi Anak-Anak yang Belum Lancar Membaca dan Menulis di Desa Gentong Kecamatan Pakis Kabupaten Malang. AT-TAKIN: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat . Vol 2. No 1. 2021.
7 Nurhafit Kurniawan. Penelitian Tindakan Kelas (Yogyakarta: Depublish, 2017), 8 8 Kunandar. Langkah-langkah  Penelitian  Tindakan  Kelas  Sebagai  Pengembangan  Profesi  Guru (Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada, 2010), 73.
dimiliki oleh sesorang. Instrumen tes lisan yang digunakan adalah teks-teks Alkitab yang dibagikan  kepada  peserta.  Sedangkan  skala  peringkat  adalah  memberikan  peringkat kepada peserta yang telah melakukan tes membaca kemudian memberi peringkat sesuai dengan ketepatan dalam membaca alkitab.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Adapun hasil pengabdian pada kegiatan pembinaan membaca Alkitab dengan baik bagi siswa SDN Inpres No. 318 Padakka sebagai berikut:

## a. Prainteraksi
Pada tahap prainteraksi diawali dengan memperkenalkan diri oleh masing-masing tim pengabdi kepada sisiwa setelah itu menyampaikan maksud dan tujuan dari kegiatan pembinaan tersebut. Para siswa berkumpul dalam ruangan kelas dengan bantuan dari guru kelas. Kemudian diawali dengan ibadah singkat yaitu bernyanyi dan berdoa.

## Gambar 1. Pengenalan para tim                     Gambar 2. Ibadah singkat b. Interaksi
Tahap  interaksi  dilakukan  dengan  cara  pemberikan  materi  dengan  metode ceramah dan tanya jawab. Adapun materi yang dipaparkan adalah penjelasan mengenai PUEBI yaitu 1) jenis tanda baca, 2) fungsi tanda baca, dan 3) contoh penggunaan tanda baca. Pemberian materi tersebut dilakukan agar lebih maksimal dalam praktik membaca kemudian tim pengabdi membagikan teks cerita Alkitab yang bergambar yaitu Alkitab untuk anak-anak yang menc eritakan tentang “Ketika Tuhan Menciptakan Segala Sesuatu” dan “Nuh dan Air Bah”. Seperti yang terlihat di lapangan siswa lebih fokus dan tertarik untuk  membaca  karena  dominan  para  siswa  menyukai  pembelajaran  yang  memiliki media  yang  lebih  menarik.  Sehingga  dalam  proses  pemberian  materi  siswa  mengikuti materi dan praktik dengan baik. Anak-anak sangat tertarik dengan cerita gambar karena buku bergambar menarik untuk dipelajari. Selain itu, buku bergambar memotivasi dan memengaruhi minat siswa untuk belajar karena buku bergambar mendorong kecintaaan mereka terhadap buku 9 . Tahap interaksi ini dilaksanakan satu kali saja pada tanggal 20
9 Hari  Susanto. Memangun  Minat  Baca  Anak  Usia  Dini  Melalui  Penyediaan  Buku  Bergambar . http://digilib.um.ac.id. Dinduh pada tanggal 07 Mei 2022.

## November 2021 sesuai dengan jadwal pengabdian kepada masyarakat oleh FKIPK IAKN Toraja.
Gambar 3. Pemberian materi
Gambar 4. Pembagian teks cerita Alkitab

## c. Praktik Membaca
Setelah pemberian materi pada tahap interaksi selanjutnya adalah tahap praktik membaca  Alkitab.  Pada  tahap  ini  siswa  mempraktikkan  cara  membaca  teks  bersama- sama  dengan  bantuan  dan  pengawasan  dari  pata  tim  pengabdi.  Adapun  tahap  dalam praktik membaca Alkitab tersebut yaitu: 1) para tim pengabdi membagikan teks Alkitab bergambar kepada siswa yaitu dari Alkitab anak-anak dengan judul Nuh dan air bah dan ketika  Tuhan  menciptakan  segala  sesuatu,  2)  satu  per  satu  siswa  mempraktikkan membaca  Alkitab,  3)  pengumuman  siswa  terbaik  dalam  membaca  Alkitab,  dan  4) memberikan reward kepada siswa yang terbaik.
Gambar 5. Praktik membaca
Gambar 6. Pemberian reward d. Post Interaksi
Pemberian  kesimpulan  dan  evaluasi  kegiatan  dilaksanakan  pada  tahap Post interaksi. Setelah kegiatan selesai, para tim pengabdi melakukan evaluasi dengan cara memberikan masukan terhadap kesalahan yang dilakukan pada saat membaca. Evaluasi kegiatan  pembinaan  menggunakan  tes  lisan  yaitu  teks-teks  Alkitab  yang  dibaca  oleh peserta, berikut contoh teks Alkitab yang dibaca oleh peserta:
When_God_Made_Everything_Indonesian_CB.pdf Noah_and_the_Great_Flood_Indonesian_CB.pdf
Setelah itu mengumumkan bahwa dari keseluruhan jumlah siswa yaitu 20 siswa, ada  15  siswa  mampu  mempraktikkan  dengan  baik  dan  5  siswa  masih  salah  dalam
mempraktikkan  cara  membaca  Alkitab  dengan  baik,  jadi  95%  siswa  mampu mempraktikkan cara membaca Alkitab dengan baik sesuai dengan materi yang diberikan oleh tim pengabdi. Siswa memberikan respon positif dalam memperhatikan setiap materi yang  diberikan,  dan  sangat  bersemangat  mengikuti  kegiatan  pembinaan  tersebut.  Hal tersebut terlihat pada antusias siswa dalam proses tanya jawab. Keberhasilan pembinaan ini  berkat  kerjasama  para  tim  pengabdi  dalam  menyampaikan  materi  sehingga  siswa tidak merasa bosan. Setelah kegiatan pembinaan ini selesai, selanjutnya akan dilakukan monitoring.

## 4. Kesimpulan
Kegiatan  pembinaan  membaca  Alkitab  ini  adalah  salah  satu  indikator  dalam penerapan bagaimana membaca dengan baik dan benar.  Kegiatan ini dilakukan di SDN Inpres No. 318 Padakka, Lembang Maroson, Kecamatan Kurra, Kabupaten Tana Toraja. Kegiatan pembinaan ini berjalan dengan lancar sesuai dengan jadwal yang telah disusun bersama tim pengabdi dan pihak sekolah. Siswa mampu mengikuti pembinaan dengan baik.  Adapun  tahapan  dalam  kegiatan  pembinaan  yaitu  tahap  prainteraksi,  tahap interaksi, tahap praktik, dan tahap post interkasi. Dari keseluruhan jumlah siswa ada 95% siswa yang mampu mempraktikkan cara membaca  Alkitab  dengan baik sesuai dengan materi yang diberikan oleh tim pengabdi.

## Daftar Pustaka
Alwasilah,  A.C. Language  Culture  and  Education:  A  Potrait  of  Contempora  Indonesia . Bandung: CV Andira. 2001.
Alwi, Hasan dkk. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka. 2010. Eviliyanto dan Anggela, Rika. Meningkatkan Minat dan Budaya Membaca dengan Merintis Rumah  BacaMasyarakatdi  Gang  H.  Hasan  Kota  Pontianak. GERVASI:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat . Vol 2. No 2. 2018.
Hasyim,  Munira. Penyuluhan  Metode  dan  Strategi  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di Tingkat SMU Se Sulawesi Selatan . Unhas Press: Makassar. 2011.
Kurniawan, Nurhafit. Penelitian Tindakan Kelas . Yogyakarta: Depublish. 2017. Kunandar. Langkah-langkah  Penelitian  Tindakan  Kelas  Sebagai  Pengembangan  Profesi Guru . Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada. 2010.
Markhamah. Bahasa dalam Penulisan karya Ilmiah. Dalam pembudayaan Penulisan Karya Tulis Ilmiah. Muhammadiyah University Press. Surakarta. 2000.
Muhammad, Aleku Aji. Pembelajaran bagi Anak-anak yang Belum Lancar Membaca dan Menulis di Desa Gentong, Kecamatan Pakis, Kabupaten Malang. AT-TAKIN : Jurnal Kengabdian Kepada Masyarakat. Universitas Negeri Malang. Vol 4. No.1. 2021. Rahman,  Abdul.  Dkk. Minat  Baca  Murid  SD  di  Jawa  Tengah .  Pusat  Pembinaan  dan Pengembangan Bahasa Depdikbud. 1996.
Risfianty,  D.  K.,  dan  Indrawati,  I.  Pemberdayaan  Kesehatan  Masyarakat  Melalui Pengadaan  Fasilitas  Cuci  Tangan  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  Masjid  dan Mushala Dusun Montong Are Tengah. Jurnal Pengabdian UNDIKMA . 2020.
Sumiharsono, Rudi. Media Pembelajaran . Semarang: Pustaka Abadi. 2017.
Susanto,  Hari. Membangun  Minat  Baca  Anak  Usia  Dini  Melalui  Penyediaan  Buku Bergambar . http://digilib.um.ac.id. Diunduh pada 07 Mei 2022.
Susiati dkk. Penyuluhan Cuci Tangan pada Siswa Sekolah Dasar Sebagai Upaya Tanggap Darurat Pandemi Covid-19. Jurnal of Community Dedication and Development . Vol I. No. 2. 2021.
PUEBI.  Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan. 2016.
Zainurrahman, Menulis  dan  Membaca:  Dari  Teori  Hingga  Praktik .  Alfabeta:  Bandung. 2011.