JURNAL IKA: IKATAN ALUMNI PGSD UNARS     P-ISSN: 2338-3860 Vol. 13 No. 1, JUNI 2023
E-ISSN: 2656-4459 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index

## IMPLEMENTASI LESSON STUDY DI SEKOLAH DASAR LUAR BIASA BERBANTUAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS SOLAR CELL
Nia Wahyu Damayanti 1* , As’ad Shidqy Aziz 2 , Dian Utami Ikhwaningrum 3 , Abdul Hamid Bachtiar 4
1,3,4 FKIP Universitas Wisnuwardhana, 2 Fakultas Teknik Universitas Wisnuwardhana Corresponding email: niawahyudamayanti@gmail.com Received:   12 Juni Revised: 14 Juni Accepted: 23 Juni

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan implementasi lesson study di Sekolah Dasar Luar Biasa  (SDLB)  dengan  media  pembelajaran  berbasis solar  cell . Lesson  study merupakan pendekatan  kolaboratif  dalam  pengembangan  profesionalisme  guru  melalui  perencanaan, pengamatan, dan refleksi  bersama terhadap proses pembelajaran. Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB)  merupakan  lembaga  pendidikan  inklusif  yang  menyediakan  pendidikan  bagi  anak- anak  dengan  kebutuhan  khusus.  Media  pembelajaran  berbasis solar  cell digunakan  untuk membelajarkan huruf. Media ini tersusun dari huruf-huruf yang dapat menyala dengan energi matahari yang tersimpan di dalam solar cell . Lesson study dapat membantu para guru di SDLB untuk merencanakan,  melaksanakan, dan  mengevaluasi pembelajaran  yang difokuskan pada kebutuhan dan karakteristik siswa dengan  menggunakan  media pembelajaran  berbasis solar cell . Subjek penelitian adalah siswa yang mengalami tuna rungu dan autis Fase A di Sekolah Luar  Biasa  (SLB).  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  ketertarikan  siswa  berkebutuhan khusus  untuk  mengeksplorasi  media  ini.  Dengan  adanya  media  ini  siswa  dapat  mengenal komponen dari media pembelajaran huruf dengan energi dari solar cell ini sebagai inisiasi awal dari pembelajaran STEM ( Science, Technology, Engineering and Mathematics) . KATA KUNCI lesson study, Sekolah Dasar Luar Biasa, solar cell

## PENDAHULUAN
Pendidikan di Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) menjadi salah satu fokus utama dalam pembangunan pendidikan di banyak negara, termasuk di Indonesia. Salah satu upaya untuk memastikan kesetaraan akses pendidikan bagi semua siswa adalah dengan menyediakan pendidikan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  mereka.  Sekolah  Dasar  Luar  Biasa  (SDLB) merupakan  lembaga  pendidikan  yang  dirancang  khusus  untuk  mengakomodasi  anak-anak berkebutuhan  khusus    dalam  proses  belajar  mengajar. Lesson  study merupakan  salah  satu metode untuk dapat meningkatkan kompetensi guru (Huong et all, 2021; Bahri et all, 2023). Lesson  study bukan  sekedar  penelitian  dari  guru,  namun  dapat  dipandang  sebagai  hasil
pengamatan dan perencanaan pembelajaran oleh guru (Wolthuis et al, 2020). Lesson study di setiap daerah mempunyai karakteristik tertentu (Quaresma et all, 2018)
Dalam  konteks  SDLB,  metode  pembelajaran  yang  tepat  dan  efektif  sangatlah penting  untuk  memastikan  perkembangan  optimal  bagi  setiap  siswa.  Salah  satu  pendekatan yang  dapat  digunakan  untuk  mengembangkan  metode  pembelajaran  tersebut  adalah lesson study . Lesson  study adalah  pendekatan  kolaboratif  yang  melibatkan  guru-guru  dalam perencanaan, pelaksanaan, dan refleksi  bersama terhadap pelajaran  yang diimplementasikan (Holden, 2023). Namun, dalam pembelajaran yang terjadi di SDLB, ada kebutuhan tambahan untuk  mempertimbangkan  keberlanjutan  pembelajaran  di  luar  kelas.  Salah  satu  solusi  yang menarik  adalah  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis solar  cell. Teknologi  solar  cell memungkinkan  penggunaan  energi  matahari  sebagai  sumber  daya  untuk  mengoperasikan peralatan elektronik, termasuk media pembelajaran. Dengan memanfaatkan energi matahari, media pembelajaran berbasis solar cell dapat digunakan secara mandiri tanpa ketergantungan pada  sumber  daya  listrik  eksternal.  Implementasi lesson  study di  SDLB  berbantuan  media pembelajaran  berbasis solar  cell memiliki  potensi  besar  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran  dan  memfasilitasi  akses  pendidikan  yang  lebih  baik  bagi  siswa  dengan berkebutuhan khusus. Selain itu penggunaan media perlu dilengkapi dengan student worksheet untuk melengkapi penggunaan media pembelajaran (Wijaya et all, 2022) Pembelajaran dengan media ini memberikan kesempatan yang luas untuk siswa dapat mengenal teknologi dengan tenaga matahari. Artikel ini bertujuan untuk menjelaskan mengenai penerapan lesson study di SDLB dengan  menggunakan  media pembelajaran berbasis solar cell , serta menggambarkan manfaat dan tantangan yang mungkin dihadapi dalam implementasinya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  dengan    studi  kasus  dapat  digunakan  untuk  mempelajari implementasi lesson study secara mendalam di SDLB. Peneliti melakukan observasi langsung, wawancara  dengan  guru  dan  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis solar  cell .  Peneliti menjadi  bagian  dari  tim lesson  study, mengamati  interaksi  antara  guru  dan  siswa,  serta melibatkan  diri  dalam  refleksi  dan  perencanaan  pembelajaran.  Observasi  partisipatif memungkinkan peneliti untuk mendapatkan pemahaman yang mendalam tentang implementasi lesson study dan penggunaan media pembelajaran berbasis solar cell . Subjek penelitian adalah siswa yang mengalami tuna rungu dan autis. Kegiatan pembelajaran diawali dengan aktivitas motorik dengan berbaris dan membentuk huruf. Kegiatan inti dengan eksplorasi media solar cell dan ditutup dengan aktivitas motorik dengan membuat huruf dari cap tangan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pengalaman  dalam  melakukan  lesson  study  dilakukan  pada  salah  satu  SLB  di  Jawa Timur. Tahap pertama lesson study adalah tahap Plan . Tahap Plan adalah tahap perencanaan kegiatan pembelajaran. Tahap  ini  adalah  tahap  koordinasi  dengan  guru  untuk  pembelajaran  terhadap siswa  autis.  Materi  yang  dipilih  adalah  materi  mengenai  huruf.  Kegiatan  didesain  dengan menggunakan media pembelajaran berbasis solar cell berupa susunan huruf yang Menyusun kata solar panel yaitu S, O, L, A, R, P, A, N, E, L.Gambaran media yang digunakan adalah sebagai berikut.

## Gambar 1 Media Pembelajaran Huruf Solar Panel
Media ini tersusun dari komponen solar panel dan instalasinya yang dikemas secara portable yang memudahkan guru untuk memanfaatkannya. Guru yang terlibat adalah 2 guru untuk 4 siswa  berkebutuhan  khusus  yang  mengalami  tuna  rungu  dan  autis.  Pengamat  yang  terlibat dalam  pembelajaran  ini  sebanyak  2  pengamat  agar  siswa  berkebutuhan  khusus  tidak terdistraksi dengan adanya banyak pengamat. Awal kegiatan siswa menghitung banyak langkah menuju  ruang  kelas.  Kemudian  setelah  itu  dilanjutkan  dengan  kegiatan  inti  dengan  media kongkret dan lembar kerja siswa yang dilakukan dengan aktivitas motorik. Setelah mendesain pembelajaran,  guru  guru  diberikan  pelatihan  mengenai  tata  cara  melakukan  pembelajaran, media dan lembar kerja siswa. Serta alur dalam melakukan kegiatan lesson study . Setelah tahap Plan tahap  selanjutnya  adalah  tahap Do .  Setelah  kegiatan  perancangan,  selanjutnya  adalah tahap implementasi pembelajaran. Pada kegiatan ini melibatkan 2 pengamat agar tidak terlalu menimbulkan distraksi di kelas serta dua orang guru model. Siswa yang terlibat dalam kegiatan ini adalah 4 orang siswa tuna rungu dan 1 siswa autis. Pembelajaran dilakukan pada materi huruf. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan berbasis aktivitas motorik yang berupa aktivitas melompat,  menghitung  banyak  langkah,  membentuk  jejak  kaki  dan  cap  tangan.  Berikut  ini gambaran aktivitas motorik yang dilakukan siswa.

## Gambar 2 Aktivitas Motorik Membentuk Cap Tangan
Selain aktivitas motorik dengan membentuk cap tangan, kegiatan pembelajaran diawali dengan berbaris  di  depan  kelas  kemudian  siswa  menapakkan  kakinya  dan  membentuk  huruf  yang disebutkan  oleh  guru.  Kegiatan  ini  termasuk  kegiatan  yang  menarik  dan  membangkitkan semangat siswa untuk belajar. Berikut ini adalah gambaran kegiatan yang dilakukan siswa di luar kelas.

## Gambar 3 Aktivitas Motorik Membentuk Huruf
Pada tahap pembelajaran, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengeksplorasi media solar cell . Siswa melihat dan mencoba untuk menghidupkan masing-masing huruf yang ada  pada  media  pembelajaran.  Dalam  melaksanakan lesson  study, guru  perlu  melakukan penyesuaian diri dalam implementasi tahap-tahap lesson study ( Skot and Moller, 2020). Guru dengan  tingkat  pengalaman  yang  rendah  akan  mendapatkan  hal  yang  lebih  ketika mengimplementasikan lesson  study  ( Vermunt  et  all,  2019).  Berikut  ini  adalah  gambaran aktivitas siswa untuk mengeksplorasi media solar cell.

## Gambar 4 Eksplorasi Media
Pada  saat  kegiatan  eksplorasi,  guru  dan  siswa  terlihat  antusias  dalam  melaksanakan pembelajaran. Siswa tertarik untuk menghidupkan huruf  huruf  yang  menyala dengan  media solar  cell ini.  Guru  dapat  mengembangkan  kualitas  pembelajaran  dari  ide  yang  muncul berdasarkan hasil pembelajaran yang dilakukan (Gonzales & Deal, 2019). Berikut ini gambaran kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh siswa.

## Gambar 4 Eksplorasi Media Solar Cell
Setelah pembelajaran selesai, seluruh guru melakukan tahap See yaitu melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan. Hasil refleksi dari guru dan pengamat menyatakan bahwa siswa berkebutuhan khusus ini perlu desain pembelajaran yang melibatkan media pembelajaran untuk  menjembatani  pemahaman  konsep  yang  abstrak.  Hal  ini  dikarenakan  mereka mempunyai  karakteristik  masing-masing  dengan  bakat  dan  minatnya.  Hasil  dari  tahap See digunakan untuk merancang pembelajaran selanjutnya.

## KESIMPULAN
Implementasi lesson  study di  SDLB  dengan  media  pembelajaran  berbasis solar  cell telah memberikan hasil yang cukup bagus. Lesson study merupakan pendekatan kolaboratif dalam pengembangan  profesionalisme  guru,  memberikan  kesempatan  bagi  para  guru  untuk merencanakan,  mengamati,  dan  merefleksikan  proses  pembelajaran  secara  bersama-sama. Pendekatan  ini  terbukti  cukup  bagus  dalam  mengatasi  kebutuhan  dan  karakteristik  siswa dengan kebutuhan khusus di SDLB. Media pembelajaran berbasis solar cell memainkan peran penting  dalam  meningkatkan  pengalaman  belajar  bagi  siswa.  Dengan  memanfaatkan  energi matahari  yang  disimpan  dalam  sel  surya,  media  ini  menciptakan  lingkungan  belajar  yang interaktif  dan  menarik.  Media  ini,  yang  terdiri  dari  huruf-huruf  yang  menyala,  menarik perhatian dan minat siswa dengan kebutuhan khusus, memberi mereka kesempatan unik untuk mengeksplorasi  dan  mempelajari  komponen  huruf.  Selain  itu,  implementasi  Lesson  Study dengan media pembelajaran berbasis solar cell juga menjadi pengenalan awal bagi pendidikan khusus pembelajaran STEM ( Science, Technology, Engineering, and Mathematics ) bagi siswa
di  SDLB.  Dengan  mengintegrasikan  teknologi  sel  surya  dalam  proses  pembelajaran,  siswa diperkenalkan  pada  prinsip-prinsip  sains  dan  teknologi  secara  praktis  dan  langsung.  Secara global,  implementasi lesson  study di  Sekolah  Dasar  Luar  Biasa  dengan  berbantuan  media pembelajaran berbasis solar cell telah terbukti memberikan hasil yang cukup bagus bagi siswa.
Hal ini memfasilitasi perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran yang berpusat pada siswa  dengan  kebutuhan  khusus.  Integrasi  media  pembelajaran  berbasis solar  cell telah membangkitkan minat dan antusiasme siswa, serta membentuk dasar bagi peluang pendidikan STEM di masa depan bagi dunia pendidikan khusus.

## DAFTAR PUSTAKA
Bahri, A., Arifin, A. N., Jamaluddin, A. B., Muharni, A., & Hidayat, W. (2023). Smart teaching based on lesson study promoting stundent's digital literacy in the rural area. European Journal of Educational Research , 12(2), 901-911.
https://doi.org/10.12973/eu-jer.12.2.901
González, G., & Deal, J. T. (2019). Using a creativity framework to promote teacher learning in lesson study. Thinking skills and creativity, 32, 114-128.
https://doi.org/10.1016/j.tsc.2017.05.002
Holden, M. (2023). Exploring online lesson study as a vehicle for teacher collaborative professional learning. International Journal for Lesson and Learning Studies , Vol.
12 No. 2, pp. 179-193. https://doi.org/10.1108/IJLLS-01-2022-0012
Huong, L. T. T., Thi Thuy Quynh, N., Thi Ngoc, N., & Mau Duc, N. (2021). Applying the lesson study model in developing teaching capability for young teachers in Vietnam. European Journal of Educational Research , 10(4), 1755-1768.
https://doi.org/10.12973/eu-jer.10.4.1755
M. Quaresma, C. Winsløw, S. Clivaz, A. Takahashi, J.P. da Ponte, A.N. Shúilleabháin (Eds.).
(2018). Mathematics lesson study around the world. Theoretical and methodological issues, Springer ICME - 13 Monographs, Cham, Switzerland , pp. 87-103 https://doi.org/10.1007/978_3_319_75696_7
Skott, C. K., & Møller, H. (2020). Adaptation of lesson study in a Danish context:
Displacements of teachers' work and power relations. Teaching and Teacher Education , 87. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.102945
Vermunt, J.D., Vrikki, M., van Halem, N., Warwick, P. and Mercer, N. (2019).The impact of Lesson Study professional development on the quality of teacher learning”,
Teaching and Teacher Education , Vol. 81, pp. 61-73
Wijaya, T. T., Rofiah, S., & Damayanti, N. W. (2022). Pengembangan Lembar Aktivitas Siswa Berbasis Model Discovery Learning pada Materi Aritmatika. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5 (1), 287-306
Wolthuis, F., van Veen, K., de Vries, S., & Hubers, M. D. (2020). Between lethal and local adaptation: Lesson study as an organizational routine. International Journal of Educational Research , https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101534