## Upaya Meningkatkan Teknik Juggling Permainan Futsal Dengan Media Alat Bantu
Achmad Afandi 1 , Muhammad Faisal 2
email: achmad_afandi@budiutomomalang.ac.id 1 , ngangakhoo@gmail.com 2
1,2 Program Studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan, Rekreasi dan Keolahragaan, Fpiek, Ikip Budi Utomo Malang

## Abstrak
Yang  melatarbelakangi  adalah  banyaknya  siswa  yang  belum  dapat  melakukan  teknik juggling bola  saat  bermain  futsal  di  SMP  NEGERI  2  Wagir.  Tujuan  penelitian  untuk meningkatkan  teknik Juggling dengan  media  alat  bantu  pada  permainan  futsal.  Solusi  untuk memperbaiki  juggling  pada  olahraga  futsal  adalah  dengan  menggunakan  sebuah  media  yaitu media  alat  bantu  agar  kuaitas  dan  setuhan  juggling  futsal  menjadi  baik.  Metodenya  ialah Penelitian  Tindakan  Kelas  ( classroom  action  research ).  Prosedur  pelaksanaanya  melalui  4 tahapan dimulai dulu dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Maka dari itu dalam proses pelaksanaanya guru dan  murid saling  berkerjasama untuk  memecahkan  masalah  yang di hadapi dlam meningkatkan kualitas juggling bola futsal. Dari siklus I menuju ke  siklus II setelah di  lakukan perhitungan  maka diperoleh hasil peningkatan  dengan  nilai klasikal sebesar 23,20%, sedangkan hasil keseluruhan penjumlahan efektifitas dengan nilai klasikal sebesar 86,38%. Hasil perhitungan  yang  menjadi  acuan  tindakan  dinyatakan  efektif  dengan  mengalami  peningkatan sebesar  50%.  Dengan  hasil  penjumlahan  efektifitas  nilai  klasikal  sebesar  86,38%,  dapat dikatakan berhasil dan dapat meningkatkan keterampilan juggling olaharaga futsal pada siswa di SMP NEGERI 2 Wagir.
Kata Kunci: Juggling , Media alat, Futsal

## Abstrack
The  background  is  the  large  number  of  students  who  have  not  been  able  to  do  the  ball juggling  technique  while playing futsal  at  SMP  Negeri  2 Wagir. The research objective  was to improve the Juggling technique with assistive media in playing futsal. The solution to improving juggling in futsal is to use a medium, which is a tool to improve the quality and touch of futsal juggling.  The  method  is  Classroom  Action  Research.  The  implementation  procedure  goes through  4  stages  starting  from  planning,  implementing,  observing  and  reflecting.  Therefore,  in the process of implementing it, teachers and  students  work together to solve the problems they are  facing  in  improving  the  quality  of futsal  juggling.  From  the first  cycle  to  the  second  cycle, after the calculation is done, the result is an increase with a classical value of 23.20%, while the overall result of the effectiveness with a classical value of 86.38%. The results of the calculation which became the reference for action were declared effective with an increase of 50%. With the sum  of  the  effectiveness  of  classical  scores  of  86.38%,  it  can  be  said  to  be  successful  and  can improve the juggling skills of futsal for students at SMP NEGERI 2 Wagir.
Keywords: Juggling, Media tools, Futsal

## A. Pendahuluan .
Futsal  adalah  olahraga  permainan  bola  besar  dan  beregu  permainan  seperti  sepak  bola mini  dan  lagi  ngetrend  dikalangan  anak  muda.  Maka  itu  olahraga  ini  sangat  baik  dan  menarik. banyak  anak  sekolah  yang  suka  pada  permainan  ini.  Dan  salah  satu  masalahnya  yaitu  kualitas akurasi  dan  sedikitnya  juggling  bola  pada  olahraga  futal.  Menurut  peneliti  pada  siswa ekstrakurikuler  futsal,  ternyata  penguasaan  gerak  dasar  futsal  relatif  rendah,  terutama keterampilan Juggling ,  karena Juggling merupakan  ketangkasan  yang  menunjang  pada  tingkat keterampilan  bola.  Rendahnya  kemampuan  guru  pendidikan  jasmani  dalam  berinovasi  pada permain futsal. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan solusi didalam pembelajaran olahraga futsal di sekolah agar terutama juggling bola menjadi meningkat.  Di dalam Pendidikan Jasmani mengacu  pada  tiga  rana  dan  dapat  dilakukan  kegiatannya  baik  dilapangan  mauun  diluar lapangan. Akan tetapi sedangkan menurut SERA N dkk futsal mengaju pada menganalisis enam lokomotor  atau enam  gerak  dasar  lokomotor  (Dogramaci  et  al.,2011).  Salah  satu  masalah  yang dialami  adalah  rendahnya  hasil  belajar  untuk  menguasai  bola  pada  olaharaga  futsal  di  SMP Negeri 2 wagir. Futsal adalah olahraga  yang  berada dalam ruangan  (Akbari  et al.,2019). Futsal secara  resmi  diakui  federasi  sebagai  lima  sisi  sepak  bola  dalam  ruangan,  ialah  olahraga intermiten yang menuntut secara fisik dan  pergantian pemain yang tidak terbatas (Dogramaci et al.,2011).  Berdasarkan  pengalaman  dalam  melatih  siswa  SMP  pada  ekstrakurikuler  futsal, ternyata  penguasaan  gerak  dasar  futsal  relatif  rendah,  lemahnya  penguasaan  bola  terutama keterampilan  juggling,  karena  juggling  ialah  olahraga  ketangkasan  yang  menunjang  dalam penguasaan  bola  (Ibrahim,  2014).  Maka  dari  itu  pelatihan  juggling  merupakan  sebuah  bentuk latihan  yang  dapat  memperbaiki  peningkatan  kebugaran  jasmani  (Artanayasa,2014).  latihan juggling  bertujuan  supaya permainan  terampil  dan terbiasa  menggolah  bola  (Sandi et al.,2019). Jadi  kemampuan  juggling  bola  dapat  memperbaiki  kontrol  bola  (Ibrahim,  2014).  Keberhasilan alat  tugas  tugas  gerak  yang  diberikan,  harus  dengan  cara  memilih  alatyang  menunjuh pembentukan gerakan yang tepat dan sesuai(Ramdani & Asriansyah,2018). Pada  penelitian  ini, diterapkan  suatu  cara  agar  memperoleh  penyampaian  sebuah  pembelajaran    bola  futsal  untuk meningkatkan  juggling  bola  melalui  modifikasi  alat  batu  berupa  (bola  plastik)  (Alfatoni  et  al., 2018).

## B. Metode
Metode  Penelitian  ialah  suatu  cara  atau  solusi  yang  ingin  mencapai  tujuan  yang diinginkan.  Sedangkan  metode  yang  digunakan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  ( classroom action  research )  Metode  penelitian  ini  yang  digunakan  dalam  penelitian  (Rukajat,2018). Penelitian  tindakan  kelas  ialah  salah  satu  cara  inovasi  untuk  memecahkan  masalah  yang dihadapai.  Hasil  Penelitian  penelitian  tindakan  perlu  dilakukan  serangkaian  tahapan  yang dilakukan mulai dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. (1) relevan, sesuai dengan keadaan yang dialami. (2) solusi yang terstruktur sesuai dengan mekanisme yang ada.

## Gambar 1. Skema Pelaksanaan PTK
a) Prosedur Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
1. Perencanaan ( Planning) Dalam tahap ini peneliti merancang dan mendisain sesuatu yang akan di lakukan.
2. Tindakan (Action) Tindakan  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  setelah  di  lakukan perancangan.
3. Observasi ialah proses didalam mengamati suatu tindakan.
4. Refleksi  ialah  menelaa  dan  mengevaluasi  kembali  materi  yang  sudah  dilakukan  untuk menetukan langkah berikutnya.
5. Lokasi Penelitian (a) tempat penelitian: SMP Negeri 2 Wagir. (b) kegaiatannya dilakukan selama  satu  bulan.  (c)  Subjek  Penelitian  ialah  variabel  penelitian  yaitu  sesuatu  masalah penelitian siswa  (Ardiawan & Wiradnyana, 2020).
b) Persiapan Tindakan Kelas
1. Rencana  direncanakan  dilkukan  2  siklus.  Dengan  menggunakan  alat  yang  di  modifikasi agar keterampilan Juggling meningkat. 2. Penelitian ini terdiri dari siswa, guru dan teman sejawat seperti penjelasan. (a) siswa memperoleh hasil belajar dari aktivitas proses belajar mengajar.  (b)  guru,  dapat  melihat  tingkat  keberhasilan  dengan  bantuan  alat  modifikasi pada keterampilan Juggling.
2. Observasi  Teknik  ini  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  tentang  partisipasi  siswa dalam proses belajar mengajar.
3. Penerapan  terakhir  adalah  refleksi  hasil  dari  siklus  dari  PTK  dan  Refleksi  Data  hasil pengamatan  hasil  belajar  siswa  selanjutnya  dilakukan  analisis  data  dari  penerapan  alat yang dimodifikasi pada gerak Juggling pada siklus I dan siklus II. Instrumen dalam PTK dinyatakan  valid  apabila  tindakan  itu  memegang  aplikasi  dan  dapat  berfungsi  untuk memecahkan  masalah yang dialami.  Alat ini berupa indikator dari penilaian gerak  Dapat dilihat  pada  tabel  satu.  Data  dianalisis  melalui  perhitungan  kuantitatif  menggunakan rumus sebagai berikut:

## Tabel 1. Interval Kategori Peningkatan Juggling

## 1. Persentase Keberhasilan
% 100   N f P
Keterangan : P   = Persentase Keberhasilan f    = Jumlah yang melakukan benar N   = Jumlah Siswa yang mengikuti tes
2. Efektivitas
% 100    Xi Xi Xn E
Keterangan : E   = Efektivitas tindakan yang dilakukan Xn = Rerata nilai akhir siklus II Xi  = Rerata tes awal
Bila  hasil  perhitugan  meningkat  50%  keatas  maka  tindakan  yang  dilakukan  dinyatakan efektif.

## c) Indikator Keberhasilan
Penggunaan media alat bantu dalam pembelajaran ini dikatan berhasil apabila: (1) presentase keterampilan siswa meningkat setiap siklusnya dan mencapai predikat tinggi atau ≥ 80 % dari kriteria keberhasilan yang digunakan. (2) rata-rata nilai setiap siklusnya Adanya peningkatan.

## C. Hasil dan Pembahasan
Hasil
Hasil  penelitian  ini  meliputi  Hasil  tes  berupa  aspek  keterampilan Juggling yang  telah dilakukan  selama 4 kali pertemuan. Pembelajaran penjas telah dilakukan pada  saat siklus I dan siklus II.
Tabel 2. Hasil Pembelajaran Siklus I Jumlah Siswa KKM Nilai Tertinggi Nilai Terendah Nilai Rata-rata Tuntas Belum Tuntas 18 65 82 68 70,11 10 8
Pada siklus I yang terdapat didalam tabel, menunjukan bahwa tingkat keberhasilan. Siswa yang  tuntas  belajar  dengan  model  tersebut  sebanyak  10  siswa  atau  55,56%,  sedangkan  siswa
No Jumlah Ukuran 1 90 sd 100 Sangan Kompeten 2 70 sd 89 Kompeten 3 50 sd 69 Cukup Kompeten 4 30 sd 49 Kurang Kompeten 5 10 sd 29 Tidak Kompeten
yang belum tuntas sebanyak 8 siswa atau 44,44%.
Pada  siklus  II  hasil  pembelajaran,  aktivitas  gerak  dan  kemampuan  siswa  dalam pembelajaran sedikit meningkat dan melebihi nilai KKM yang ada.
Tabel 3. Hasil Pembelajaran Siklus II Jumlah Siswa KKM Nilai Tertinggi Nilai Terendah Nilai Rata-rata Tuntas Belum Tuntas 18 65 93 72 86,38 16 2
Dari  hasil  pembelajaran  siklus  II  menunjukkan  iswa  yang  tuntas  belajar  dengan  model tersebut sebanyak 16 siswa atau 88,89%,

## Tabel 4. Hasil Pembelajaran Siklus I dan Siklus II
Pembelajaran Kriteria Jumlah % Rata-rata Kategori Ketuntasan Siklus I Tuntas 10 55,56% 70,11% Tuntas Belum Tuntas 8 44,44% Siklus II Tuntas 16 88,89% 86,38% Tuntas Belum Tuntas 2 11,11%
Dari  tabel  diatas  diketahui  bahwa  presentase  ketuntasan  hasil  belajar  keterampilan melalui metode bagian pada siklus I dengan nilai ketuntasan klasikal sebesar 55,56% (10 siswa), sedangkan siklus II tercapai ketuntasan sebesar 88,89% (16 siswa).
Diagram 1. Observasi yang dilakukan secara keseluruhan pada pembelajaran
Dari  diagram  diatas  diketahui  bahwa  efektifitas  pembelajaran  teknik Juggling bagian siklus  I  dan  siklus  II  mengalami  peningkatan  nilai  klasikal  sebesar  23,20%,  sedangkan  hasil keseluruhan  dengan  nilai  klasikal  sebesar  86,38%.  Hasil  perhitungan  yang  menjadi  acuan tindakan  dinyatakan  efektif  dengan  mengalami  peningkatan  sebesar  50%.  Dengan  hasil  nilai
klasikal  sebesar  86,38%  tindakan  dinyatakan  efektif.  sehingga  hasil  pembelajaran  yang  didapat meningkat.
Pembahasan
Proses  penelitian melalui  pengamatan yang terjadi di lapangan pada saat  pembelajaran permainan  futsal  pada  teknik  juggling  saat    permainan  futsal  di  SMP  Negeri  2  Wagir.  Hasil penelitian  ini  meliputi  tes  selama  penelitian  berlangsung.  Hasil  tes  pada  keterampilan  juggling yang telah dilakukan sebanyak 4 kali pertemuan. Pembelajaran permainan futsal sudah dilakukan pada siklus I dan siklus II. Dapat diketahui  bahwa presentase ketuntasan hasil belajar di siklus I dengan nilai ketuntasan sebesar 55,56% (10 siswa), sedangkan siklus II terjadi ketuntasan sebesar 88,89% (16 siswa). Dimana peningkatan rata-rata keterampilan siswa di siklus I dengan kategori cukup  kompeten  dengan  presentase  70,11%  dengan  jumlah  siswa  tuntas  sebanyak  10  orang. Hingga rata-rata siswa dikategorikan kompeten   di  siklus II dengan rata-rata presentase 86,38% dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 16 orang menunjukan bahwa kemampuan siswa  saat melakukan teknik Juggling sudah lebih baik dibandingkan dengan siklus I.

## D. Simpulan
Dapat di simpulkan  bola plastik untuk anak adalah  sebuah alat bantu  yang cocok, tepat dan  sesuai.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  media  alat  bantu  bisa  dikatakan  berhasil. Penelitian  ini  membuktikan  bahwa  teknik  juggling  melauli  alat  bantu  di  olahraga  futsal  bisa ditingkatkan menjadi lebih baik dari sebelumnya.

## Daftar Pustaka
Akbari,  W.,  Hidasari,  F.  P.,  &  Triansyah,  A.  (2019).  HUBUNGAN  KELINCAHAN, KECEPATAN DAN JUGGLING TERHADAP KETERAMPILAN DRIBBLE FUTSAL. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa , 8 (12), Article 12. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/38114
Alfatoni,  D.,  Tarigan,  H.,  &  Suranto,  S.  (2018).  UPAYA  MENINGKATKAN KETERAMPILAN  JUGGLING  DENGAN  MEDIA  ALAT  BANTUTERHADAP PERMAINAN FUTSAL. JUPE (Jurnal Penjaskesrek) , 4 (3), Article 3. http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JUPE/article/view/10115

## Ardiawan,  I.  K.  N.,  &  Wiradnyana,  I.  G.  A.  (2020). Kupas  Tuntas  Penelitian  Tindakan  Kelas (Teori, Praktik, dan Publikasinya) . Nilacakra. Artanayasa, I. W. (2014). PENGARUH PELATIHAN JUGGLING TERHADAP KELINCAHAN DRIBBLING BOLA DALAM PERMAINAN SEPAKBOLA MAHASISWA JURUSAN
PENJASKESREK FOK UNDIKSHA. JURNAL PENJAKORA , 1 (1), 16–33. https://doi.org/10.23887/penjakora.v1i1.11203
Dogramaci,  S.  N.,  Watsford,  M.  L.,  &  Murphy,  A.  J.  (2011).  Time-Motion  Analysis  of International  and  National  Level  Futsal. The  Journal  of  Strength  &  Conditioning Research , 25 (3), 646–651. https://doi.org/10.1519/JSC.0b013e3181c6a02e Farida, A., Noviana, E., & Zufriady, Z. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Sdn 003 Teluk Bano II (Issue 1) [Journal:eArticle, Riau University].
https://www.neliti.com/publications/207283/penerapan-model-pembelajaran-kooperatif- tipe-snowball-throwing-untuk-meningkatka
Hulfian,  L.  (2020).  Latihan  Kelincahan  Boomerang  Run  Dapat  Meningkatkan  Keterampilan Menggiring Bola Dalam Permainan Futsal. Jurnal Porkes , 3 (1), 9-14.

## Ibrahim,  I.  (2014).  PENGARUH  LATIHAN  JUGGLING  TERHADAP  KEMAMPUAN
MENGONTROL BOLA DALAM PERMAINAN SEPAK BOLA PADA CLUB BOCA JONIOR  SAUSU. Tadulako  Journal  Sport  Sciences  And  Physical  Education , 1 (5), Article 5. http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/PJKR/article/view/2196
Jusran, S., & Hariadi, H. (2020). Kontribusi Kecepatan, Kelincahan Dan Keseimbangan Dengan Kemampuan Menggirng Dalam Permainan Futsal. Jurnal Porkes , 3 (1), 37-43.
Ramdani,  W.,  &  Asriansyah,  A.  (2018).  PENGARUH  LATIHAN  JUGGLING  TERHADAP KEMAMPUAN
MENGONTROL

## BOLA PESERTA EKSTRAKURIKULER
SEPAKBOLA  DI  SMK  BUKIT  ASAM  TANJUNG  ENIM. Jurnal  Muara  Olahraga , 1 (1), 51–63.
Rukajat,  A.  (2018). Penelitian  Tindakan  Kelas  (Classroom  Action  Research):  Disertai  Contoh Judul Skripsi dan Metodologinya . Deepublish.
Sandi,  S.,  Yuanita,  Y.,  &  Oktarina,  O.  (2019).  Pengaruh  Latihan  Juggling  Menggunakan  Bola Karet  terhadap  Kemampuan  Sepak  Sila  Permainan  Sepak  Takraw  pada  Ekstrakurikuler Siswa SMA Negeri 1 Lepar Pongok. SPARTA , 2 (1), 21–25. https://doi.org/10.35438/sparta.v2i1.169