## Physical Activity Journal (PAJU)
Alamat Koresponden :  Prodi PJKR STKIP Pasundan Cimahi Email : wesaidyeah@gmail.com
Jurnal Physical Activity Journal (PAJU) This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .

## Implementasi Permainan Kecil Sebagai Bentuk Pemanasan Terhadap Minat Siswa dalam Pembelajaran Pendidikan Jasamani

## Implementation of Small Games as a Form of Warming Towards Student Interest in Physical Education Learning
Dedi Kurnia 1 , Rama Adha Septiana 2 1,2 Program Studi PJKR, Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Pasundan, Cimahi,
Indonesia email: wesaidyeah@gmail.com 1 , ramaadha7@gmail.com 2
: https://doi.org/10.20884/1.paju.2020.2.1.3302

## Abstrak
Pemanasan merupakan aktivitas penting sebelum melakukan pembelajaran inti dalam  pembelajaran  penjas.  Namun,  ketika  melakukan  pemanasan  masih banyak siswa yang melakukannya dengan seadanya dan kadang ada yang tidak mengikutinya  dengan  alasan  bosan  dengan  gerakannya.  Adanya  modifikasi pemanasan dengan permainan kecil perlu dilakukan agar siswa berminat untuk mengikuti  pembelajaran  penjas.  Oleh  sebab  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui implementasi permainan kecil sebagai bentuk pemanasan terhadap minat  siswa  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Jasmani.  Populasi  sebanyak  128 kelas  VIII  SMPN  1  Sucinaraja,  Kabupaten  Garut.  Sampel  dalam  penelitian  ini adalah siswa yang berjumlah 38 siswa yang diambil menggunakan teknik cluster random  sampling.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen.  Metode pengumpulan  data  menggunakan  angket  minat  yang  sudah  diuji  validitas  dan reliabilitany  dengan p =0.88.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  pada  implementasi  permainan  kecil  sebagai  bentuk pemanasan  terhadap  minat  siswa  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Jasmani yang ditunjukan dengan uji signifikansi dengan uji T dari hasil perhitungan dapat disimpulkan  bahwa  T  tabel  dengan  dk  (n-2)  =  36  yaitu  1,688  lebih  kecil  dari  T hitung sebesar 434,934 ( 1,688 <  434,934). Modifikasi permainan kecil sebagai pemanasan harus tetap dilakukan dan diperbaharui untuk menjaga minat siswa ketika belajar penjas.
Kata Kunci : Permainan Kecil, Minat, Pemanasan, Pendidikan Jasmani

## Abstract
Warming  up  is  an  important  activity  before  doing  core  learning  in  Physical Education  learning.  However,  when  warming  up  there  are  still  many  students who do it improperly and sometimes some don't follow it because they are bored with the movements. The modification of heating with small games needs to be done  so  that  students  are  interested  in  participating  in  Physical  Education learning.  Therefore,  this  study  aims  to  determine  the  implementation  of  small games  as  a  form  of  warm-up  towards  students'  interest  in  Physical  Education learning. The Population of 128 class VIII SMPN 1 Sucinaraja, Garut Regency.
The sample in this study were 38 students who were taken using cluster random sampling  technique.  This  research  is  using  an  experimental  method.  The  data collection method used an interest questionnaire that had been tested for validity and  reliability  with  p  =  0.88.  The  results  of  this  study  indicate  that  there  is  a significant effect on the implementation of small games as a form of warm-up on students'  interest  in  Physical  Education  learning  which  is  shown  by  the significance  test  with  the  T-test.  smaller  than  T  count  of  434,934  (1,688 <434,934).  Small  game  modifications  as  a  warm-up  must  be  carried  out  and updated to maintain student interest when learning Physical Education.
Keywords : Small Games, Interest, Warm-up, Physical Education

## PENDAHULUAN
Penjas  dan  Olahraga  adalah  penggalan  dari  pendidikan  yang  selalu  melibatkan dimensi sosial, sebagai objek formal ilmu keolahragaan adalah gerak laku manusia dalam bentuk  gerak  insani,  terutama  gerak  yang  dikuasai  melalui  proses  belajar,  gerak  insani inilah  yang  mencerminkan  puncak  kreativitas  manusia.  Pendidikan  jasmani  merupakan pendidikan  melalui  aktivitas  fisik  dan  permainan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta didik  (Budi,  Hidayat,  et  al.,  2019).  Dalam  konteks  pendidikan  khususnya  jasmani,gerak insani inilah yang menjadi medan pergaulanan para peserta didik sebagai aktor, pendidik sebagai  aktor  atau  pengarah,  dan  gerak  insani  inipun  sebagai  media  interaksi  dengan lingkungannya dalam upaya mencapai tujuan hidupnya.  Pembelajaran Penjas di Sekolah tidak lepas dari berbagai aktivitas gerak dengan menggunakan berbagai bentuk permainan (Budi, Kusuma, et al., 2019; Nur et al., 2020). Permainan mewujudkan instrumen sebagai capaian  arah dalam  pendidikan  jasmani  untuk  itu permainan dapat diberikan  pada  anak tanpa alat atau dengan alat (Gustiwati, 2017).
Permainan  menjadi  media  dalam  aktivitas  gerak  disaat  pembelajaran  Penjas berlangsung  karena  menjadi  daya  tarik  sendiri  bagi  siswa  dan  siswi,  oleh  karena  itu permainan dapat menjadi solusi dalam Penjas terutama saat pemanasan sebelum materi inti.  Permainan  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah  permainan  kecil  yang  mana permainan kecilnya adalah model khusus dalam pemanasan. Pemanasan adalah jenjang aktivitas  yang  dilakukan  sebelum  memulai  aktivitas  berolahraga.  Pemanasan  sangatlah penting,  sebelum  memulai  kegiatan  inti  dalam  berolahraga,  pemanasan  memiliki  fungsi sebagai  tahapan  dalam  menghangatkan  suhu  tubuhu  terutama  otot,  melancarkan peredaran aliran darah dan memperbanyak aliran oksigen ke dalam tubuh, memperbaiki
kontraksi  otot  dan  kecepatan  gerakan  refleks,  dan  juga  untuk  mencegah  kejang  otot. (Yudanto, 2011).
Dalam  melakukan  aktivitas  olahraga  pemanasan  merupakan  hal  yang  penting, Pemanasan  sendiri  merupakan  suatu  proses  yang  bertujuan  untuk  mengadakan perubahan-perubahan  psikologis  dalam  tubuh  kita  dan  menyiapkan  organisme  di  dalam tubuh dalam menghadapi aktivitas tubuh yang lebih berat, prosedur pemanasan di lakukan dengan yang ringan hingga yang berat yang mencangkup otot-otot yang akan di gunakan dalam  aktivitas  fisik  (Kiswantoko  &  Wijaya,  2018).  Pemanasan  bermain  adalah meningkatkan minat siswa terhadap proses pembelajaran yang akan dilakukan, sehingga siswa  antusias  mengikuti  proses  pembelajaran  sesudah  melakukan  pemanasan,  siswa lebih  siap  untuk  menerima  materi  yang  akan  diberikan,  gerakan  dalam  pemanasan bermain sama dengan otot-otot yang akan digunakan saat materi yang akan di berikan. Pemanasan  sendiri  merupakan  suatu  proses  yang  bertujuan  untuk  mengadakan perubahan-perubahan  psikologis  dalam  tubuh  kita  dan  menyiapkan  organisme  di  dalam tubuh dalam menghadapi aktivitas tubuh yang lebih berat, prosedur pemanasan di lakukan dengan yang ringan hingga yang berat yang mencangkup otot-otot yang akan di gunakan dalam aktivitas fisik (Kiswantoko & Wijaya, 2018).
Permainan  yang  dimaksud  pada  riset  ini  diantaranya  permainan  sederhana menggunakan alat atau tanpa alat. Terdapat beberapa contoh bentuk permainan tersebut yaitu permainan kucing dan anjing, permainan lari dengan mencari kelompok, permainan tupai  vs  ular  dan  permainan  sangkar  burung.  Permainan    kecil  merupakan    yang menggunakan lapangan, pemain lebih sedikit, dan tidak mempunyai peraturan yang baku, baik  mengenai  peraturan  permainan,  alat  yang  digunakan,  ukuran  lapangan,  maupun durasi permainan.
Bentuk  permainan  kecil  ini  menjadi  alternatif  menghindari  kejenuhan  dalam pembelajaran  (Azi  Faiz  Ridlo,  2018).  Permainan  ini  dirancang  secara  khusus  untuk menumbuhkan  semangat  siswa  dan  keceriaan  siswa  sehingga  disegani  dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani. Permainan kecil dapat di sesuaikan dengan keadaan ataupun  situasi  di  mana  dan  kapan  permainan  yang  dimaksud  dilaksanakan.    Dengan permainan  kecil  anak-anak  akan  mendapatkan  kualitas  kebugaran  tubuh  dan  nilai-nilai atau  norma  yang  terkandung  dalam  berbagai  macam  bentuk  permainan  kecil  dengan pembelajaran  yang  lebih  menyenangkan.  Berbagai  macam  nilai  yang  terkandung  dalam
permaian  kecil  misalnya:  kerjasama,  tanggungjawab,  menghargai  teman  maupun  lawan, disiplin, percaya diri, keberanian, sportivitas, dan lain-lain. Dengan memberikan permainan kecil  dalam  pemanasan  pembelajaran  pendidikan  jasmani  dibutuhkan  kreativitas  atau modifikasi  supaya  siswa  tidak  merasa  bosan  dan  jenuh,  (Tanni,  2012).  Permainan  kecil yang  ditetapkan  melalui  pemanasan  atau  materi  inti  salah  satu  upaya  menghilangkan kejenuhan  siswa  mengikuti  pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Melalui  permainan  kecil, diharapkan dapat memberikan kesiapan pada siswa terutama dari segi kondisi tubuhnya dalam mengikuti pembelajaran. Dengan begitu akan berdampak baik pada prestasi belajar siswa dan tingkat kebugaran.
Pemanasan dalam permainan kecil dapat dilakukan melalui permainan sederhana tanpa  melakukan  peralatan  yang  mengutamakan  usnsur  kegembiraan/menyenangkan membuat siswa lebih ceria dan berinteraksi antar siswa lainnya yang akan membuat lebih aktif.  Di  dalam  melakukan  permainan,  siswa  akan  bergerak  lari,  melompat,  merangkak, mendorong, mengangkat dan lain – lainnya. Gerakan – gerakan ini akan mempengaruhi terhadap  kerja  otot  baik  otot  kaki,  tangan,  bahkan  semua  otot  didalam  tubuh  manusia, seperti halnya otot jantung dan paru – paru yang berkaitan erat dengan peredaran darah dan  pernafasan,  (Barba-mart,  Bores-garc,  &  Hortigüela-alcal,  2016).  Peredaran  dadrah akan dipercepat yang berarti kerja jantung menjadi tambah kuat dan frekuensinya makin cepat.  Pernafasan  yang  makin  dalam  ini  berarti  konstraksi  otot  paru – paru  yang berhubungan  dengan  udara  menjadi  lebih  banyak.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan bahwa  dengan  bermain,  akan  mempunyai  arti  memperkuat  otot  jantung  dan  otot – otot pernafasan,  serta  meningkatkan  kekenyalan  organ – organ  yang  terkait  dengan pernapasan.  Dapat  pula  dikatakan  bahwa  dengan  melakukan  permainan,alat – alat peredaran darah dan pernapasan akan menjadi terlatih. Jantung yang terlatih akan makin memompa  darah  ke  seluruh  tubuh.  Paru – paru  yang  terlatih  akan  mampu  mengambil oksigen yang sebanyak – banyaknya.
Oleh karena itu awal dari saat memulai pembelajaran pendidikan jasmani sebelum memasuki materi perlu adanya modifikasi dalam melakukan sehingga dapat meningkatkan minat siswa dalam mengikuti pembelajran Pendidikan Jasmani. Bentuk pemanasan yang akan  dilakukan  untuk  menumbuhkan  minat  siswa  adalah  dengan  mengunakan  bentuk permainan kecil siswa tidak akan merasa bosan atau jenuh karena akan adanya intraksi antar siswa dengan lainnya, sehingga anak mampu bekerja sama dengan temenya dalam
pembelajaran Pendidikan Jasmani,  (Balázs, Susan, & Henriette, 2015). Dalam penelitian ini yang dimaksud yaitu salah satu pemanasan olahraga dengan bentuk permainan kecil untuk meningkatkan minat siswa agar tidak merasa bosan dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani.  Seperti  lari,  kelompok  untuk  bermain,  kerjasama  tim,  dan  lain-lain,  karena hakikatnya  siswa  mudah  merasa  bosan  dalam  setiap  aktivitasnya  sehingga  akan menurunkan minat mereka dalam pembelajaran.
Minat  adalah  suatu  perasaan  yang  timbul  dalam  diri  manusia  karena  kemauan sendiri  ataupun  ajakan  orang  lain.  Minat  adalah  kecenderungan  dan  kegairahan  yang tinggi  atau  keinginan  besar  terhadap  sesuatu  (Budiman,  2017).  Minat  itu  sendiri  sangat penting  untuk  dikembangkan dalam  diri  siswa  khususnya agar  menumbuhkan semangat dalam  proses  pembelajaran  khususnya  Penjas,  Rendahnya  minat  siswa  dalam pembelajaran  Penjas salah satunya disebabkan  ketidakmampuan guru dalam mengelola kelas,  membuat  inovasi  dalam  pembelajaran  serta  menggunakan  pendekatan pembelajaran  yang  dapat  menarik  minat  siswa.  Guru  harus  membuat  suasana  belajar yang  dapat  memunculkan  satu  keinginan  yang  muncul  dari  dalam  diri  siswa  berupa ketertarikan terhadap kegiatan Penjas.
Minat  tidak  dapat  dipaksakan  karena  akan  merugikan  peserta  didik,  sehingga peserta  didik  cendrung  malas  belajar  untuk  mempelajari  mata  pelajaran  yang  tak disukainya. Karena minat seseorang dapat ditumbuh dan dikembangkan pada diri sendiri tanpa adanya paksaan dari orang lain. Minat memiliki banyak efek positif pada proses dan hasil  pembelajaran  tingkat  minat  yang  tinggi  akan  menyebabkan  tingkat  perhatian  dan tingkat  kesiapan  siswa  terlibat  dalam  objek  pembelajaran  sehingga  menimbulkan kemungkinan  keberhasilan  dalam  pembelajaran  (Andriani  &  Rasto,  2019).  Dalam mencapai  kebugaran  jasmani  dan  kesehatan  siswa,  guru  harus  memberikan  permainan kecil  yang  menarik  agar  siswa  berminat  dalam  belajar.  Karena  minat  itu  sendiri  adalah keinginan  yang  timbul  dalam  diri  seseorang  untuk  memperhatikan,  menerima  dan melakukan  sesuatu  tanpa  ada  yang  menyuruh  karena  sesuatu  itu  dinilai  penting  atau berguna  bagi  dirinya.  Seperti  halnya  pada  pembelajaran  PJOK  siswa  diajarkan  macam- macam  permainan  kecil  seperti  permaian  estafet  bola,  menjala  ikan  dan  hitam  hijau.
Dalam  rangka  meningkatkan  minat  siswa  pada  pembelajaran  PJOK  (Afandi  &  Hartati, 2017)
Tujuan dari permainan kecil dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani bagi siswa adalah untuk menumbuh kembangkan peserta didik agar tetap bugar dan sehat sehingga akan  mendukung  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  pendidikam  jasmani  di  sekolah. Berdasarkan  paparan  diatas  permainan  kecil  memiliki  keterkaitan  amat  penting  dengan pendidikan jasmani dengan adanya unsur bermain yang sangat jelas menuntut siswa siswi untuk  bermain  bersama  dan  bekerjasama  yang  pada  akhirnya  menghasilkan  interaksi antar  sesama  temanya  yang  melibatkan  proses  hubungan  sosialisasi  anak  diharapkan memiliki minat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran jasmani.

## METODE
Jenis penelitian ini  adalah eksperimen. Populasi disini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri  1  Sucinaraja  Kab.Garut  yang  berjumlah  128  siswa  yang  diambil  dari  5  kelas. Diantaranya  kelas  VIII  A=  25,  VIII  B=  26,  VIII  C=  28,  VIII  D=  24,  VIII  E=24.  Teknik pengambilan sample penelitian ini menggunakan teknik Cluster random sampling dimana jumlah pengambilan sampel diundi secara random dari 5 kelas dan akhirnya didapat kelas VIII C sebanyak 28 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah  angket minat  yang  sudah  diuji  validitas  dan  reliabilitany  dengan  nilai p =0.88.  Pengolahan  data pada penelitian ini menggunakan uji t satu pihak.

## HASIL
Data  hasil  penelitian  diolah  dengan  menggunakan  perhitungan  secara  manuall. Sebelum  menguji  nilai  signifikansi,  tahapan  yang  pertama  adalah  menghitung  deskripsi data,  selanjutnya  menghitung  normalitas  dan  menguji  hipotesis  dengan  uji  t  satu  pihak. Dari  hasil  perhitungan  didapat  deskripsi  data  dari  angket  minat  dengan  penerapan permainan kecil pada pemanasan hasil perhitungan rata-rata sebesar 152,16. Sedangkan simpangan baku sebesar 12,92. Selanjutnya data hasil penyebaran angket diuji normalitas menggunakan pendekatan Liliefors yang akan dijelaskan pada tabel 1.

## Tabel. 1. Hasil Data Perhitungan Uji Normalitas
Variabel L Hitung L Tabel (38 : α = 0.05) Keterangan Implementasi  Permainan  Kecil  Sebagai Bentuk Pemanasan Terhadap Minat Siswa Dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani 0,071 0,143 NORMAL
Dari data diatas maka dapat diambil nilai harga mutlak yang paling kecil  yaitu 0.071 dengan bantuan tabel nilai kritis L untuk Liliefors untuk ukuran sampel sebanyak 38 dan α = 0,05 maka, didapat L sebesar 0.143.  Oleh sebab itu L hitung lebih kecil dari L tabel (Lo = 0.071 < Lα  =  0.143),  maka  hipotesis  diterima  atau  dengan  kata  lain  dapat  dirumuskan  bahwa distribusi  angket  kerjasama  tersebut  “NORMAL”.  Data  hasil  perhitungan  berdistribusi normal, artinya perhitungan dilanjutkan ke uji hipotesis menggunakan uji t satu pihak. Tabel 2  menjelaskan  hasil  perhitungan  uji  t  satu  pihak  untuk  menguji  hipotesis  pengaruh implementasi permainan kecil dalam pemanasan terhadap minat belajar penjas.

## Tabel.2. Hasil Uji T Hipotesis
Jika  T  tabel    <    T  hitung,  maka  H0  diterima  atau  korelasinya  tidak  signifikan. Tentukan  derajat  bermaknaan  (dk)  dengan  rumus  dk  =  n-2.  Dari  hasil  perhitungan  dapat disimpulkan bahwa T tabel dengan dk=38 yaitu 1,686  lebih kecil dari pada T Hitung sebesar 425,614 (1.686 < 425,614) maka dapat disimpulkan bahwa  Implementasi Permainan Kecil sebagai  bentuk  pemanasan  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  minat  Siswa dalam pembelajaran Pendidikan Jasmanai di SMPN 1 Sucinaraja Garut.
.
Variabel Validitas  Reabilitas t Hitung t Tabel (α = 0,05:36) Hasil Implementasi Permainan Kecil Sebagai Bentuk Pemanasan Terhadap Minat Siswa Dalam Pembelajaran  Pendidikan Jasmani 0,142 0,25 434,934 1.686 Signifikan

## PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa permainan kecil berpengaruh positif terhadap minat siswa dalam mengikuti pembelajaran penjas, artinya minat siswa meningkat setelah di berikan  pemanasan  dilakukan  melalui  permainan  kecil.  Sejalan  dengan  hasil  penelitian relevan  yang  menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan  sebesar  4%  pada  pembelajaran dengan menggunakan permainan kecil sebagai bentuk pemanasan terhadap motivasi siswa dalam pembelajaran bolavoli (Endratmo Dwi & Hartati, 2013).
Jadi, untuk mencapai tujuan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan maka permainan  merupakan  salah  satu  bentuk  alatnya,  diantaranya  permainan  kecil.  Karena Permainan  kecil  yang  diberikan  dalam  pembelajaran  bermanfaat  bagi  pembinaan keterampilan  gerak  maksudnya  guru  tidak  mungkin  akan  memberikan  pelajaran  secara berkepanjangan  melalui  penjelasan  dan  penemuan  saja  (Sovensi,  2018).  Secara karakteristik  permainan  kecil  diadaptasi  dari  permainan  tradisional  yang  ada  di masyarakat.  Permainan  kecil  adalah  suatu  bentuk  permainan  yang  tidakmempunyai peraturan  yang  baku,  baik  mengenai  peraturan  permainannya,  pemimpin  permainan, media yang digunakan,ukuran lapangan, maupun durasi permainannya (Blegur, 2019)
Dengan  ini  menunjukkan  ada  pengaruh  antara  pemanasan  tanpa  menggunakan dan  dengan  menggunakan  modifikasi  permainan  kecil  terhadap  minat  siswa  mengikuti pendidikan  jasmani,  dimana  pemanasan  menggunakan  modifikasi  permainan  kecil  lebih baik dibandingkan tanpa menggunakan modifikasi permainan kecil. Oleh sebab itu penulis juga menyimpulkan bahwa permainan kecil dalam pemanasan lebih besar dan meningkat pada  saat  melaksanakan  pembelajaraan  pendidikan  jasmani.  Strategi  yang  diterapkan dalam  penerapan  metode  permainan  kecil  bola  berantai  dalam  pemanasan  membuat siswa  menjadi  lebih  aktif  dan  antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran  PJOK  (Musitoh  & Rizal, 2018).
Temuan  lain  dalam  penelitian  ini  adalah  minat  siswa  dalam  pembelajaran  Penjas menjadi lebih besar dan siswa lebih tertarik akan pembelajaran Penjas. Secara umum minat dapat  didefinisikan  sebagai  suatu  perasaan,  keinginan,  atau  kesukaan  terhadap  setiap kegiatan  atau  aktivitas  pendidikan  jasmani  (Qohhar,  Wildan.;  Pazriansyah,  2019).  Minat akan timbul karena adanya kebutuhan dan keinginan yang berkenaan dengan dirinya Minat siswa  akan  berkembang  jika  adanya  feedback  yang  positif  dari  guru  seperti  pemberian
reward  dan  punishment,  (Friskawati  et  al.,  2019).  Dalam  pemberian  permainan  kecil feedback dapat diberikan kepada siswa ketika menunjukan sikap yang baik ketika bermain.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  Implementasi  Permainan  Kecil Sebagai  Bentuk  Pemanasan  memberikan  pengaruh  yang  signifikan.  Artinya  permainan kecil  sebagai  bentuk  pemanasan  berakibat  pada  meniningkatnya  minat  siswa  dalam pembelajaran Penjas di SMPN 1 Sucinaraja Garut. Terdapat peningkatan skor dalam pree- test ke post-test setelah pemberian treatment dalam penelitian ini sehingga terlihat jelas bahwa  minat  seseorang  akan  berubah  setelah  adanya  pemberian  hal  baru  dalam kegiatannya.

## REFERENSI
Afandi, M. W., & Hartati, S. C. Y. (2017). Pengaruh Permainan Kecil Terhadap Minat Siswa Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  Dan  Kesehatan  Pada  Siswa Kelas  V  Mi  Nahdlatul  Ulama  Kecamatan  Candi  Kabupaten  Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 5 (2), 253 – 259.
Andriani, R., & Rasto, R. (2019). Motivasi belajar sebagai determinan hasil belajar siswa.
Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 4 (1), 80.
https://doi.org/10.17509/jpm.v4i1.14958
Azi  Faiz  Ridlo.  (2018). Pengaruh  Metode  Latihan  Small  Sided  Game  Terhadap Kemampuan Passing-Stopping Permainan Sepakbola . IX (2), 116 – 121.
Balázs, F., Susan, C., & Henriette, D. (n.d.). Satisfaction and preferences of PE students and the head of the PE department : meeting the new curricular expectations . 11 (1),
1 – 18. https://doi.org/10.14198/jhse.2016.111.01
Barba-mart,  A.,  Bores-garc,  D.,  &  Hortigüela-alcal,  D.  (n.d.). The  Application  of  the Teaching Games for Understanding in Physical Education . Systematic Review of the Last Six Years .
Blegur, J. (2019). Permainan Kecil: Teori Dan Aplikasi . https://doi.org/10.31227/osf.io/dnvfe Budi, D. R., Hidayat, R., & Febriani, A. R. (2019). The Application of Tactical Approaches in Learning Handballs. JUARA : Jurnal Olahraga .
https://doi.org/10.33222/juara.v4i2.534
Budi,  D.  R.,  Kusuma,  M.  N.  H.,  Syafei,  M.,  &  Stephani,  M.  R.  (2019). The  Analysis  of Fundamental  Movement  Skill  in  Primary  School  Student  in  Mountain  Range . https://doi.org/10.2991/icsshpe-18.2019.56
Budiman. (2017). Jurnal Olahraga. Jurnal Olahraga , 3 (2), 67 – 74.
Endratmo  Dwi,  E.,  &  Hartati,  S.  (2013). BELAJAR  SISWA  DALAM  PEMBELAJARAN PERMAINAN BOLAVOLI . 01 , 562 – 564.
Friskawati,  G.  F.,  Widaningsih,  S.,  &  Illahi,  R.  (2019).  Observing  student’s  situational interest  based  on  the  implementation  of  reward  and  punishment  in  physical education. Jurnal SPORTIF : Jurnal Penelitian Pembelajaran , 5 (2), 198 – 214.
Gustiwati,  R.  (2017).  Resty  Gustiawati;  Dosen  Prodi  PJKR  FKIP  Universitas Singaperbangsa  Karawang  50`Tambun  Selatan  Kabupaten  Bekasi. Riset  Physical Education , 8 (Vol 8 No 1 (2017): Motion: Jurnal Research Physical Education), 50 – 58.
Kiswantoko,  D.,  &  Wijaya,  M.  R.  A.  (2018).  Perbandingan  Pemanasan  Bermain  Dan Pemanasan  Classic  (  Statis  Dan  Dinamis  )  Terhadap  Minat  Dalam  Pembelajaran Renang Gaya Dada Pada Kelas Viii Di Smp Negeri 3 Kota Sukabumi Tahun 2018. Seminar Nasional Pendidikan Jasmani , 1 (1), 65 – 68.
Musitoh, & Rizal, M. R. (2018). Pengaruh Pemanasan Menggunakan Permainan. Ibtida’i , 5 (01), 161 – 174.
Nur,  L.,  Malik,  A.  A.,  Juditya,  S.,  Kastrena,  E.,  Widyawan,  D.,  Agustan,  B.,  Budi,  D.  R., Ardha,  M.  A.  Al,  &  Yang,  C.  B.  (2020).  Comparison  of  two  types  of  instruction  in physical  education. International  Journal  of  Psychosocial  Rehabilitation . https://doi.org/10.37200/IJPR/V24I10/PR300205
Qohhar,  Wildan.;  Pazriansyah,  D.  (2019). Physical  activity  journal . 1 (2011),  51 – 60. https://doi.org/https://doi.org/10.20884/1.paju.2019.1.1.2005
Sovensi,  E.  (2018).  Pelaksanaan  Modifikasi  Permainan  Kecil  dalam  Pembelajaran Penjasorkes. Gelanggang  Olahraga:  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga (JPJO) , 1 (2), 96 – 107. https://doi.org/10.31539/jpjo.v1i2.159
Tanni,  Z.  A.  (2012). Using  Games  to  Promote  Students  ’  Motivation  towards  Learning English Ahmed Awad Amin Mahmoud .
Yudanto.  (2011).  Model  Pemanasan  Dalam  Bentuk  Bermain  Pada  Pembelajaran Sepakbola Bagi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 8 (1).