INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 5623-5636 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Media Sandpaper Letter Terhadap Kemampuan Mengenal Huruf Anak Usia 4-5 Tahun di PAUD Amrina Sungai Pinang
Ferra 1 ✉ , Tutut Handayani 2 , Fahmi 3
Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
Email: ferra3982@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Skripsi  ini  membahas  tentang  pengaruh  media sandpaper  letter  terhadap  kemampuan  mengenal huruf  anak  usia  4-5  tahun,  di  latar  belakangi  oleh  adanya  permasalahan  di  PAUD  Amrina  Sungai Pinang.  Dimana  anak  kurang  dalam  kemampuan  mengenal  huruf.  Tujuannya  untuk  mengetahui apakah media sandpaper letter berpengaruh terhadap kemampuan mengenal huruf pada anak usia 4-5 tahun di PAUD Amrina Sungai Pinang. Metode penelitian yang digunakan adalah metodologi kuantitatif Pre-Eksperimental  dengan  desain  One  Grup  Pretest-Posttest  (satu  kelompok  subjek). Jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini  sebanyak  10  anak,  penentuan  sampel  menggunakan  teknik sampling  jenuh,  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  tes  dan  dokumentasi.  Teknik analisis data yang digunakan uji validitas, uji reabilitas, uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis. Hasil analisis data di dalam pembuktian menggunakan Software SPSS 22 For Windows. Hasil penelitian menunjukkan bahwa diperoleh nilai t-tabel dan t-hitung sig (2-tailed) = 0,000 karena nilai signifikan (probabilitas) lebih kecil dari 0,025 maka H 0 ditolak dan H a diterima. sehingga hasil tersebut diputuskan untuk  menolak  H o dan  menerima  H a .  Artinya  terdapat pengaruh  media  sandpaper letter  terhadap kemampuan mengenal huruf anak usia 4-5 tahun di PAUD Amrina Sungai Pinang.
Kata Kunci : Media sandpaper letter, kemampuan mengenal huruf

## Abstract
This  thesis  discusses  the  influence  of  the  application  of  sandpaper  letter  media  on  the  ability  to recognize letters of children aged 4-5 years, in the background of problems in PAUD Amrina Sungai Pinang. Where children lack in the ability to recognize letters. The aim is to find out whether sandpaper letter media affects the ability to recognize letters in children aged 4-5 years at PAUD Amrina Sungai Pinang. The research method used is Pre-Experimental quantitative methodology with One Group Pretest-Posttest design (one group of subjects). The number of samples in this study was 10 children, determination  of  samples  using  saturated  sampling  techniques,  data  collection  techniques  using observation,  tests  and  documentation.  Data  analysis  techniques  used  validity  test,  reliability  test, normality test, homogeneity test, hypothesis test. The results of data analysis in evidence using SPSS 22 Software For Windows. The results showed that obtained the value of t-table and t-count sig (2- tailed) = 0.000 because the significant value (probability) is smaller than 0.025 then H0 is rejected and Ha is accepted. so that the result is decided to reject Ho and accept Ha. This means that there is an influence of sandpaper letter media on the ability to recognize letters of children aged 4-5 years in PAUD Amrina Sungai Pinhost.
Keywords: Sandpaper letter , letter recognition ability

## PENDAHULUAN
Gutek  mengatakan  bahwa  montessori  dalam  mengajarkan  huruf  alfabet  dengan media sandpaper letter memulai dengan mengenalkan huruf vokal  baru  kemudian huruf konsonan, proses pembelajaran huruf ini menurut pada tiga priode yaitu: 1). penghubungan sensasi visual dan otot-sentuhan dan bunyi huruf. 2). Presepsi, Anak harus tau bagaimana membandingkan dan mengenali bentuk-bentuk huruf ketika anak mendengar bunyinya. 3). Bahasa, Anak harus dapat menjawab pertanyaan guru mengenal huruf yang di tunjuk oleh guru pada saat pembelajaran huruf berlangsung.
Anak usia dini merupakan individu yang  berbeda, unik, dan memiliki  karakteristik tersendiri  sesuai  dengan  tahapan  usianya.  Masa  usia  dini  (0-6  tahun)  merupakan  masa keemasan ( golden age) dimana stimulus  seluruh aspek perkembangan berperan penting untuk  tugas  perkembangan  selanjutnya.         Masa  awal  kehidupan  anak  merupakan  masa terpenting  dalam  rentang  kehidupan  seseorang  anak.  Pada  masa  ini  pertumbuhan  otak sedang  mengalami  perkembangan  yang  sangat  pesat  (eksplosif),  begitu  pun  dengan perkembangan  fisiknya.  Dengan  kata  lain,  bahwa  anak  usia  dini  sedang  dalam  tahap pertumbuhan dan perkembangan baik fisik maupun mental yang paling pesat. Masa usia dini adalah masa yang  sangat menentukan  bagi  perkembangan dan pertumbuhan anak selanjutnya karena merupakan masa peka dan masa emas dalam kehidupan anak. Hal ini
mengisyaratkan bahwa semua pihak perlu memahami akan pentingnya masa usia dini untuk optimalisasi pertumbuhan dan perkembangan.
Setelah peneliti melakukan  observasi  di PAUD Amrina Sungai Pinang adapun dari hasil penelitian Kemampuan bahasa anak usia 4-5 tahun yang berjumlah 10 anak, terdiri dari 6  anak  perempuan  dan  4  anak  laki-laki  terlihat  masih  belum    sesuai  dengan  tingkat pencapaian anak dalam aspek bahasa yaitu mengenal huruf. Diantaranya ada anak yang belum  mampu  bahkan  tidak  bisa  menyebutkan  huruf,  menunjuk  bentuk  simbol  huruf dengan  benar,  membuat  coretan  yang  membentuk  huruf,  menulis  huruf-huruf  dari namanya sendiri. Hal ini dikarenakan metode yang diterapkan kurang optimal dan masih berpusat pada guru serta minimnya penggunaan media pembelajaran dan buku lks saja sebagai  media  pembelajaran.  Sehingga  dalam  mengembangkan  aspek  perkembangan bahasa  terutama  mengenal  huruf  pada  anak  kurang  berjalan  dengan  optimal.  Dalam kegiatan belajar pengenalan huruf guru hanya mengenalkan huruf  secara langsung dengan menuliskan huruf pada papan tulis lalu menyebutkan bunyi huruf sambil menunjuk huruf pada papan tulis, kemudian meminta anak untuk menirukan bunyi huruf. Pembelajaran yang masih berpusat kepada guru ini mengakibatkan anak menjadi kurang aktif di dalam proses pembelajaran. Hal ini menjadi penyebab anak menjadi cenderung cepat merasa bosan dan tidak  fokus  mendengarkan  guru  dan  membuat  pembelajaran  mengenal  huruf  akhirnya menjadi kegiatan yang kaku serta monoton, dan tidak menarik bagi anak.
Berdasarkan  hasil observasi yang dilaksanakan tanggal 11 Juli 2022 , disepakati bahwa tindakan untuk memecahkan masalah tersebut adalah melalui media sandpaper letter, selain itu  dapat  menumbuhkan  rasa  antusias  atau  minat  anak  terhadap  pembelajaran.  Maka peneliti  mengambil judul  penelitian  yaitu  “  Pengaruh  Media Sandpaper  Letter  Terhadap Kemampuan Mengenal Huruf Anak Usia 4- 5 Tahun di Paud Amrina Sungai Pinang”.

## METODE PENELITIAN

## Jenis dan Desain Penelitian
Jenis Penelitian
Dalam  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kuantitatif.  Menurut  Sugiyono  ― Penelitian kuantitatif adalah metode penyajian data nya berbentuk angka atau bilangan dan data  yang  digunakan  bersifat  statistic  tujuan  nya  untuk  menguji  hipotesis.  Penelitian  ini memakai  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis  metode  penelitian Eksperimen  desain penelitian Pre-experimental bentuk desain yang akan dipakai ialah  One group pre test – post test design.

## 1. Pendekatan Penelitian
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  pendekatan  penelitian  kuantitatif. Metode  kuantitatif  adalah  metode  yang  penyajian  datanya  berbentuk  angka  atau bilangan  dan  data  yang  digunakan  bersifat  statistic  dengan  tujuan  untuk  menguji hipotesis.
2. Desain Penelitian
Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah “One  Group pretest- postest”. Di dalam desain ini peneliti menggunakan satu kelompok eksperimen diawali dengan sebuah tes awal (pretest) kemudian diberikan treatment dan setelah itu tes akhir (postest). Hal ini dilakukan agar dapat melihat perbandingan keadaan sebelum diberikan perlakuan (Pretest) dan sesudah diberikan perlakuan (Postest).  Penelitian ini tidak  menggunakan  kelas  pembanding  namun  menggunakan  tes  awal  sehingga besarnya efek atau pengaruh media Sandpaper Letter  dapat diketahui secara pasti.
Penelitian ini menggunakan satu kelas sebagai objek penelitian. dalam penelitian ini  hanya  ada  satu  kelompok  yang  berfungsi  sebagai  kelompok  kontrol  (sebelum diberikan perlakuan) maupun kelompok eksperimen (setelah diberikan perlakuan).

## Populasi dan Sampel
Populasi
Populasi dalam penelitian ini adalah keseluruhan anak anak di PAUD Amrina Sungai Pinang berjumlah 25 orang anak.

## Sample
Sampel  yang  diambil  oleh  peneliti  yaitu anak kelas A usia 4-5 tahun  yang ada di PAUD Amrina Sungai Pinang dengan jumlah 10 anak. Terdapat 4 anak laki-laki dan 6 anak perempuan di PAUD Amrina Sungai Pinang. Teknik sampling yang digunakan adalah teknik sampling jenuh. Teknik sampling jenuh merupakan suatu teknik dalam menentukan sampel dimana semua populasi dijadikan sebagai sampel penelitian. Teknik ini digunakan apabila populasi relative kecil banyak data kurang dari 30.
Teknik Pengumpulan Data
Observasi (Pengamatan)
Observasi  adalah  alat  utama  dalam  melakukan  penelitian,  peneliti  melakukan observasi  ke  lokasi  penelitian  dengan  cara  mengamati  dan  melihat  setiap  aktivitas  yang dilakukan anak dan mencatat mengenai apa saja yang terjadi. Pada penelitian ini observasi dilakukan menggunakan teknik observasi berstruktur (menggunakan pedoman) yang mana peneliti  sudah menyiapkan  instrument observasi dalam bentuk  ceklist serta  pengamatan
dilakukan secara langsung mengenai kegiatan dan aktivitas dilapangan terhadap perlakukan yang  diberikan,  yang  mana  bertujuan  untuk  mengetahui  mengenai  akibat  yang  timbul setelah diberi perlakuan yaitu mengenai kemampuan mengngenal huruf anak. Serta untuk mendapatkan data yang relevan di kelas A Paud Amrina Sungai Pinang Dokumentasi
Mengumpulkan  dokumen  atau  disebut  metode  dokumentasi  merupakan  sebuah metode  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  mengumpulkan  berbagai  dokumen yang berkaitan dengan masalah penelitian. Dokumen ini berupa dokumen hasil penelitian, foto-foto, gambar dan video.dokumen tersebut dapat menjadi sumber data pokok, dapat pula hanya menjadi data penunjang dalam mengeksplorasi masalah penelitian. Metode ini di gunakan untuk memperoleh data yang bersifat dokumentatif yang meliputi sejarah dan letak Paud Amrina Sungai Pinang, serta dokumentasi foto pada saat melakukan kegiatan pre-test, observasi dan post-test  juga  diambil untuk memperkuat  bukti adanya kegiatan tersebut benar-benar dilakukan.

## Tes
Tes ialah seperangkat rangsangan (stimulus) yang diberikan pada seorang dengan maksud  untuk  mendapatkan  jawaban  yang  dapat  dijadikan  dasar  bagi  penetapan  skor angka. Tes digunakan sebagai alat pengukuran. Dalam penelitian ini tes yang digunakan adalah tes lisan, yaitu sejumlah pertanyaan yang diajukan tentang aspek-aspek yang ingin diketahui  sesuai indikator yang telah  dibuat  peneliti. Tes  digunakan untuk  mendapatkan informasi kemampuan mengenal huruf  pada anak dengan cara memberikan pretest dan posttest pada anak kelompok A usia 4-5 tahun di PAUD Amrina Sungai Pinang.

## Tehnik Analisis Data
Dalam  Penelitian  ini  menggunakan  tehnik  analisis  data  kuanitatif.  Analisis  data kuantitatif adalah suatu pengukuran yang digunakan dalam suatu penelitian yang  dapat dihitung dengan jumlah satuan tertentu atau dinyatakan dalam angka-angka. Analisis ini meliputi pengolahan data, pengorganisasian data dan penemuan hasil. Untuk menganalisis data mengenai pengaruh  media Sandpaper Letter terhadap kemampuan mengenal huruf pada anak yang sesuai.

## Uji Normalitas
Menurut  Arikunto  Uji  normalitas  di  gunakan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui apakah data dan sampel berasal dari populasi yang di distribusi normal. Uji normalitas ini bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  sampel  yang  di  ambil  berasal  dari  populasi  yang berdistribusi  normal  atau  tidak.  Pengujian  normalitas  pada  penelitian  ini  menggunakan perhitungan uji Kolmogorov-Smirnov. Uji kolmogorov – smirnov untuk mengetahui apakah
data berdistribusi normal atau tidak dengan bantuan komputer SPSS VERSI 22.
a. linier regresion centang pada bagian unstandadized, selanjutnya klik continue, Klik ok
b. muncul output uji normalitas
Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  di  lakukan  untuk  melihat  apakah  varian  kelompok  yang  di  uji homogen atau tidak. Di dalam penelitian ini data di uji homogenitas dengan menggunakan one-way Anova dengan bantuan komputer IBM SPSS statistic versi 22.

## Uji Hipotesis
Pengujian  Hipotesis  adalah  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh  yang signifikan antara Media Sandpaper Letter terhadap Kemampuan Mengenal  Huruf  Anak. Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah:
H a :  Ada  pengaruh  yang  signifikan  Media Sandpaper  Letter  terhadap  Kemampuan

## Mengenal Huruf
H o : Tidak ada pengaruh yang signifikan antara Sandpaper Letter terhadap Kemampuan Mengenal Huruf

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Hasil Pretest
Data observasi awal atau pretest dilakukan untuk mengetahui nilai awal sampel pada penelitian ini sebelum diterapkannya  media sandpaper letter. Pengambilan data  pretest dengan observasi menggunakan lembar instrumen penilaian yang telah terlampir dan diuji sesuai dengan indikator kemampuan mengenal huruf membaca anak usia dini.
Pertemuan pertama, Pretest ini dilaksanakan pada kelas A sebanyak 10 orang pada hari  Rabu  tanggal  06  Juni  2023  yang  berlangsung  pada  pukul  08.00-09.00  WIB.  Tanpa menggunakan  media  pembelajaran  yaitu  mengenal  tanpa  media sandpaper  letter. Pertemuan pertama ini mempelajari tentang huruf-huruf abjad A-Z. Sebelum pembelajaran peneliti berkenalan,dan mengabsen kehadiran anak.
Selanjutnya peneliti memberikan pembelajaran huruf abjad sebelum menggunakan media sandpaper  letter.  Peneliti  memberikan  media  poster  huruf  pada  anak  yang  berisi tulisan huruf-huruf abjad, kemudian peneliti mengarahkan anak untuk anak menunjuk dan menyebutkan  setiap  huruf  yang ada  pada media  poster  huruf. Lalu peneliti melakukan observasi  awal  dengan  mengarahkan  anak-anak  untuk  tes  secara  lisan  dengan menggunakan media sandpaper  letter.  Kemudian  setelah  anak  selesai  melakukan  tes tersebut, peneliti menutup pembelajaran  dengan mengucapkan salam.
Hasil pretest ini akan digunakan untuk mengukur normalitas dan homogenitas data pada  penelitian  ini.  Pada pretest  ini  yang  di  ukur  adalah  aspek  perkembangan  pada kemampuan  membaca  permulaan  anak  anak  usia  dini  yaitu  mengenal  simbol  huruf, menyebutkan huruf,  mengenal huruf. Berdasarkan rekapan nilai pretest anak, didapatkan nilai  rata-rata untuk setiap indikator sebagai berikut.
Pretest Sebelum Perlakuan No   NAMA Butir Amatan Jumlah Nilai 1  2  3  4  5  6  7  8  9 1 AA 3  3  2  3  2  2  3  2  2  22 61 Tertinggi 2 AY 2  2  1  2  1  1  2  1  1  13 36 3 AF 2  1  1  2  1  1  1  1  1  11 30 4 AL 3  2  1  3  2  2  2  1  1  17 47 5 KS 2  1  1  2  1  1  2  1  1  12 33 6 NR 2  1  1  2  1  1  1  1  1  11 30 Terendah 7 NY 3  2  2  3  2  2  2  1  1  18 50 8 RA 2  1  1  2  1  1  1  1  1  11 30 9 SL 3  2  2  3  2  2  3  2  2  21 58 10 YF 2  2  2  2  2  1  3  1  2  17 47 Jumlah 422 Rata-rata 42,2
Hasil pretest memperoleh nilai rata-rata sebesar 42,2.  Kemudian nilai tersebut akan di  gunakan  untuk  melakukan  uji  normalitas  dan  homogenitas  sebagai  prasyarat  untuk melakukan pengolahan data selanjutnya. Adapun distribusi frekuensi data mengenal huruf anak sebelum eksperimen sebagai berikut:
Distribusi Frekusensi Data Awal (Pre Test)

## Interval Pretest
Interval Frequency Percent Valid Percent Valid 30-37 5 50,0 50,0 38-45 0 0,0 0,0 46-53 3 30,0 10,0 54-61 2 20,0 20,0 Total 10 100,0 100,0
Berdasarkan Tabel diatas dapat dilihat bahwa frekuensi terbanyak adalah hasil data observasi awal ( ptetest) anak yang memperoleh nilai antara 30-37 sebanyak 5 anak dengan persentase 50%, nilai antara 38-45 sebanyak 0 anak dengan persentase 0%, terakhir nilai antara 46-53 sebanyak 3 anak dengan persentase 20%, nilai antara 54-61 sebanyak 2 anak dengan persentase 20%.

## Pelaksanaan Treathment
Pemberian Treathment  dilaksanakan  pada  hari  selasa  pada  tanggal 08 Juni 2023 yang  berlangsung  pada  pukul  08.00-09.00  WIB.  Sebelum  pembelajaran  berlangsung, peneliti  mengabsen  kehadiran  siswa.  Pertemuan  kedua,  peneliti  memberikan treathment tentang  pembelajaran mengenal huruf dengan menunjukkan huruf abjad serta mengajak anak untuk meraba huruf yang ada pada media sandpaper letter dan menyebutkan huruf A-Z yang ada pada media tersebut. Setelah kegiatan yang dilakukan peneliti selesai, anak juga  telah  selesai  melihat  kegiatan  tersebut,  peneliti  menanyakan  kembali mengenai kegiatan  yang  dilakukan  hari  ini.  Kemudian  anak-anak  bersama  peneliti  menyimpulkan pembalajaran  hari  ini.  Peneliti  melakukan  hal  ini  untuk  mengamati  setiap  anak  apakah mereka  memahami  dan  mengetahui  kegiatan  pembelajaran  mengenal  huruf  yang  telah diberikan  oleh  peneliti.  Kemudian  peneliti menutup  pembelajaran  dengan  mengucapkan salam. Pertemuan ketiga, dilaksanakan pada hari Jumat pada tanggal 09 Juni 2023 yang berlangsung  pada  pukul  08.00-09.00  WIB.  Sebelum  pembelajaran  berlangsung,  peneliti mengabsen kehadiran siswa. Pertemuan ketiga ini peneliti memberikan treathment tentang pembelajaran  mengenal  huruf  anak  dengan  menyebutkan  dan  mengurutkan  serta membedakan bentuk huruf yang serupa dan sama melalui media sandpaper letter. Setelah kegiatan  yang  dilakukan  peneliti  selesai,  anak  juga  telah  selesai  melakukan  kegiatan tersebut, peneliti menanyakan kembali mengenai kegiatan yang dilakukan hari ini. Kemudian anak-anak bersama peneliti menyimpulkan pembalajaran hari ini. Peneliti melakukan hal ini untuk  mengamati  setiap  anak  apakah  mereka  memahami  dan  mengetahui  kegiatan pembelajaran  mengenal  huruf  yang  telah  diberikan  oleh  peneliti.  Kemudian  peneliti menutup  pembelajaran  dengan mengucapkan salam.

## Hasil Postest
Data observasi akhir atau posttest dilakukan setelah kegiatan pemberian perlakuan ( treathment). Posttest diambil untuk mengetahui hasil kegiatan setelah diberikan perlakuan dengan menerapkan kegiatan media poster huruf untuk mengetahui kemampuan membaca permulaan  anak  usia  4-5  tahun. Posttest  dilaksanakan  oleh  peneliti  dengan  melakukan
observasi dan tes lisan yang berpedoman pada instrumen yang sudah di validasi.
Instrumen tersebut berisi 3 aspek mengenal huruf anak usia dini dengan 3 indikator dan 9 butir amatan yang akan diamati pada anak. Dari instrumen tersebut akan diperoleh nilai dan skor akhir yang akan menjadi pembanding dengan nilai dan skor awal sebelum diberikan perlakuan ( treathment) kegiatan media sandpaper letter. Hal ini bertujuan untuk melihat pengaruh penggunaan media sandpaper letter dalam kemampuan mengenal huruf anak pada kelompok A PAUD Amrina Sungai Pinang.
Berdasarkan  rekapan  nilai posttest  anak,  didapatkan  nilai  rata-rata               untuk setiap indikator sebagai berikut.
Postest Setelah Perlakuan No   NAMA Butir Amatan Jumlah Nilai 1  2  3  4  5  6  7  8  9 1 AA 4  4  4  4  4  4  4  3  4  35 97 Tertinggi 2 AY 4  3  3  4  3  3  4  3  3  30 83 3 AF 4  3  3  4  3  3  4  3  3  30 83 4 AL 4  3  3  4  3  3  4  3  3  30 83 5 KS 4  3  3  3  3  3  3  3  3  28 78 6 NR 3  3  3  3  3  3  3  3  3  27 75 Terendah 7 NY 4  3  3  4  3  3  4  4  3  31 86 8 RA 3  3  3  4  3  3  3  3  3  28 78 9 SL 4  4  4  4  4  3  4  3  3  33 92 10 YF 4  3  3  4  3  3  4  3  3  30 83 Jumlah 838 Rata-rata 83,8
Hasil posttest memperoleh nilai  rata-rata sebesar 83,8. Kemudian hasil pottest ini akan digunakan untuk melakukan uji hipotesis jika data sudah diketahui berdristibusi normal dan homogen. Hal ini dilakukan untuk mengetahui nilai signifikan dari perbedaan hasil nilai pada anak. Dari hasil kegiatan pretest dan posttest, diketahui perkembangan anak sebelum dan  sesudah  diberikan  perlakuan  ( treathment)  pada  anak  kelompok  A  di  PAUD  Amrina Sungai Pinang.

## Pembahasan
Penelitian  ini mengambil data  lapangan dengan melakukan  observasi pada proses pembelajaran  yang  berlangsung  pada  anak.  Peneliti  melaksanakan  penelitian  6  kali pertemuan, sampel yang digunakan sebanyak 10 anak kelompok A di PAUD Amrina Sungai Pinang, sebelum memulai penelitian, peneliti terlebih dahulu meminta izin kepada Kepala PAUD Amrina Sungai Pinang untuk melaksanakan penelitian di sekolah  tersebut.
Tujuan dari  penelitian  ini ada lah untuk mengetahui “Pengaruh Media SandPaper Letter  terhadap  Kemampuan  Mengenal  huruf  Pada  Anak  Kelompok  A  di  PAUD  Amrina Sungai  Pinang”.  Permulaan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  kemampuan mengenal huruf anak dengan diberikan tes awal  pada kelas tanpa menggunakan media sandpaper letter. Setelah itu pembelajaran pada kelas menggunakan media sanpaper letter. Media sanpaper letter berpengaruh  terhadap   kemampuan mengenal huruf dapat dilihat dari hasil sig sig (2-tailed) = 0,000 karena nilai signifikan (probabilitas) lebih kecil dari 0,05 maka H 0 ditolak dan H 1 diterima.
Hasil  yang  didapatkan  peneliti,  dapat  dilihat  dari  adanya  perbedaan  hasil  nilai  rata-rata pretest dan posttest. Nilai rata-rata pretest sebesar  43,3 sedangkan nilai rata-rata posttest sebesar 83,3 .Perbedaan hasil rata-rata dari pretest dan posttest ini diakibatkan karena pada kegiatan pretest belum diberikan treathment menggunakan media sandpaper letter dan pada kegiatan posttest sudah diberikan treathment menggunakan media sandpaper letter sehingga, respon dan hasil yang didapat juga berbeda. Artinya ada pengaruh yang signifikan dalam penggunaan media sandpaper letter sebelum dan sesudah diberikannya treathment. Dalam proses pembelajaran pada dasarnya anak usia dini melibatkan alat  inderanya saat  belajar. Sandpaper  letter  adalah  suatu  alat  peraga  atau  media  pembelajaran  yang digunakan untuk pengenalan huruf. Salah satu media pembelajaran yang dapat bermanfaat sebagai  latihan  untuk  membagun  mekanisme  otot  yang  diperlukan  untuk  kemampuan memegang  dan  mengunakan  alat  tulis  kemudian,  jari  anak  yang  telah  terlatih  melalui kegiatan meraba bentuk-bentuk huruf menjadi pelengkap pengetahuan visual anak tentang huruf.
Pengenalan huruf menurut Montessori didasarkan pada 3 langkah yakni: 1) Adanya rangsangan visual dan sentuhan-otot disertai bunyi hurufnya dengan cara mengajak anak menyebutkan huruf sesuai dengan yang dibacakan oleh  guru kemudian menyentuh dan menelusuri  sandpaper  dengan  bagaimana  cara  menulis  huruf  tersebut,  2)  Anak  dapat mengenali huruf ketika mendengar bunyinya, 3) Anak mampu menjawab pertanyaan guru setelah diperkenalkan dengan huruf.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  di  PAUD  Amrina  Sungai  Pinang  peneliti
mendapatkan nilai anak tertinggi dengan perolehan nilai AA 97 dan nilai anak terendah NR 75. Hal ini bisa dikarenakan AA mendapatkan nilai tertinggi karena faktor dari lingkungan keluarganya  yang  mendukung  seperti  contohnya  AA  Saat  dirumah  selalu  mengulang kembali pembelajaran yang dilakukan di sekolah bersama ibunya dirumah. Sebaliknya NR jarang  mengulang  kembali  pembelajaran  saat  dirumah  dan  juga  NR  sering  sekali menghabiskan waktunya dengan bermain gadget.
Hal ini sependapat dengan Teori menurut Menurut Lamb dan Arnold dalam dalam Siti  Latifatu  Naili  Rislina  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  keberhasilan  kemampuan mengenal  huruf  bagi  anak  yaitu:  Faktor Fisiologis,  Faktor  Inteligensi,  Faktor Lingkungan, Faktor Psikologis.
Hasil dari perhitungan uji t dengan kriteria pengujian, jika nilai thitung > ttabel artinya Ho ditolak dan Ha diterima (berpengaruh), dari hasil perhitungan uji t diperoleh nilai thitung > ttabel atau nilai t hitung kemampuan mengenal huruf di PAUD Amrina sungai pinang adalah sebesar  0.000.  Karena  nilai  sig  <  0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima  dan  akhirnya  adanya  pengaruh  media  Sandpaper  letter  terhadp  kemampuan mengenal huruf anak usia 4-5 tahun di PAUD Amrina Sungai Pinang.
Selaras penelitian yang dilakukan oleh Fita Rahmadani. Hasil uji hipotesis di dapatkan > dimaKnai (2,14018 > 2,10092), yangi dibuktikan dengan taraf signifikan α 0,05 ini berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil kemampuan Pengaruh Media Sandpaper Letter  Terhadap  Kemampuan  Mengenal  Huruf  Anak  di  TK  Islam  Budi  Mulia  Padang mengenal  huruf  anak  yang  menggunakan  media  sandpaper  letter  dengan  kemampuan mengenal huruf anak yang menggunakan media kartu huruf. Dengan demikian penggunaan media sandpaper letter besar pengaruhnya terhadap kemampuan mengenal huruf anak di Taman Kanak-Kanak Islami Budi Mulia Padang.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data, maka dapat disimpulkan bahwa media sandpaper letter berpengaruh pada kemampuan mengenal huruf pada anak kelompok A usia  4-5  tahun  di  PAUD  Amrina  Sungai  Pinang.  Hal  ini  terbukti  dari  hasil  rata-rata  nilai postest anak dengan menggunakan media sandpaper letter lebih tinggi dibandingkan rata- rat pretest anak. Rata-rata nilai postetst anak yang menggunakkan media sandpaper letter itu sebesar 42,2 sedangkan nilai pretest yang tidak menggunakan media sandpaper letter 83,3  dari  hasill  perhitungan  uji  t  menggunakan Softwere  SPSS  for  windows  terhadap kemampuan mengenall huruf anak usia 4-5 tahun di PAUD  Amrina Sungai  Pinang yaitu diperoleh nilai t-tabel dan t-hitung sig (2-tailed) = 0,000 karena nilai signifikan (probabilitas)
lebih kecil dari 0,025 maka H 0 ditolak dan H 1 diterima. Sehingga hasil tersebut diputuskan untuk  menolak  H 0 dan  menerima  H a .  Dari  data  diatas  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh media sandpaper letter terhadap kemampuan mengenal huruf anak usia 4-5 tahun di PAUD Amrina Sungai Pinang. Berdasarkan hasil dari data yang telah dijelaskan tersebut, media ini sangat  efektif  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  terlihat  dari  antusias  anak  ketika diajak  menggunakan  media sandpaper  letter  tersebut,  anak  menjadi  lebih  aktif  dalam belajar. Maka dapat diketahuii bahwa pembelajaran yang menggunakan media sandpaper letter  dapat  membantu  proses  pembelajaran  mengenal  huruf  anak  sehingga  anak  tidak merasa jenuh dan  bosan dalam belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Abi,Hamid Mustofa, dkk. 2020. Media Pembelajaran. Medan: Yayasan Kita Menulis
Anggani, Sudono. 2003. Sumber Belajar dan Alat Permainan untuk Pendidikan Usia Dini. Jakarta: Grasindo.
Astriani,Prasetyowati Didin. 2016. . Analisis Statistik Teori dan Aplikasi Menggunakan SPSS. Palembang : Mandiri
Azhar Arsyad. 2020. Media Pembelajaran. Depok: PT RajaGrafindo Persada
Carrol, Barbara A Seefeld. Wasik. 2016. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Indeks
Ciara  Fikasari,Erny  Roesminigsih.  2017. Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran Sandpaper Letters Terhadap Kemampuan Meniru Huruf Kelompok A Paud Ar Rahman Jombang, Vol. 01, No. 01
Delfi, Eliza. 2014. Reading  Readingness  Of  Kindergarten  Students  Of  At-Taqwa  Mosque East Jakarta. iJECES  Semarang State University ISSN 2252-8415
Farida.2002. Kemampuan Dasar Bahasa Anak TK. Tesis. Bandung: PPS-UPI
Fitriya Hidayati  Alimarkan, Masudah. 2017. Pengaruh Media Sandpaper Letters Terhadap Kemampuan  Menulis  Anak  Kelompok  A  TK  Sabilul  Hikmah  Simpang  Darmo  Pemai Selatan VI No. 22 Serabaya, Jurnal PAUD Teratai, Vo. 06, No. 02.
Gerald, Lee Gutek (terjemahan).2015. Metode Montessori.Yogyakarta: Pustaka Pelajar Hamalik, Oemar 2012. Kurikulum dan Pembelajaran. Cetakan 12 (Jakarta: Bumi Aksara.
Harun  Rasyid,  dkk. Assesmen  Perkembangan  Peserta  Didik.  Yogyakarta:  Multi PressindoHasanah, Siti Nur Uswatun, dkk. 2020. Analisis Penggunaan Media Sandpaper Letters untuk Keterampilan Mengenal Huruf pada Anak Usia 4-5 Tahun . UPI Kampus Tasikmalaya. Vol.3 | No.4
Hastuti, Sri, dkk. Buku Pegangan Kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia.Yogyakarta : UPP IKIP Yogyakarta
Ibnu,  Badar  al-Tabany Trianto. 2015. Desain  Pengembangan  Pembelajaran  Tematik  Bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI.Jakarta: Prenadamedia Group Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini Khadijah.2015. Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Medan:Perdana Publishing Margono. Metode Penelitian Pendidikan.  Jakarta PT. RINEKA CIPTA, 2014
Maria,Marti  Nangoy  Isadora.  2007. Dari  huruf  hingga  wacana.  Jakarta  :  Elex  Media Komputindo
Martono, Nanang. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: PT Rajagrafindo
Mas’ud, Ali Kemas. Media Pembelajaran.2020.Palembang, Rafah Press  UIN  Raden Fatah Palembang Anggota IKAPI
Masnipal.2018. Menjadi guru paud profesional.Bandung:PT Remaja Rosdakarya
Maya, Savitri Ivy.2019. Aktivitas Montessori Stimulasi dan Bahasa. Jakarta: Cikal Aksara Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia
Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Mulyasa.2016. Manajemen PAUD.Bandung: Remaja Rosdakarya Musfiroh. T. 2019. Cerita Anak Usia Dini.Yogyakarta: Tiara Wacana Nina Nur’aeni, Diki Najib Fuadi, Soni Samsu Rizal. 2019. Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung Melalui Penggunaan Alat Peraga Sandpaper Letter Berbasis Montessori, Jurnal Studi Pendidikan Islam, Vol. XVI, No. 1
Nurani, Sujiono Yuliani. 2013. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini,  Jakarta: PT Indeks.
Paramita, Vidya Dwina.2020. Montessori: Keajaiban Membaca Tanpa Mengeja.Yogyakarta: Bentang Anggota Ikapi
Paramitha, Vidya Dwina. 2017. Jatuh Cinta Pada Montessori: Seni Mengasuh Anak Usia Dini. Yogyakarta:B First PT bentang Pustaka
Priyanto, Duwi. 2019. SPSS Untuk Analisis Kolerasi, dan Multivariate.Yogyakarta : Gava Media Purnama,  Sari  Rika.2019. Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Metode Montessori  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  II  Sekolah  Dasar  (Penelitian  Quasi Eksperimen Di Kelas II SDN Parakan Muncang 1 Kota Sumedang .Fkip :Unpas
Rahayu,  Putu.  2016. Penerapan  Bermain  Kartu  Angka  Bergambar  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Kognitif  Tk  Kumara.E-Journal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Unversitas Pendidikan Ganesha: Vol.4, No.2.
Rislina, Siti Latifatu Naili. Mengembangkan Kemampuan Huruf Melalui Perrmainan Loncat Abjad  pada Anak-anak Kelompok A TK Kusuma Mulia II Banayakan Tanhun Ajaran 2014/2015.  Program  Studi  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu Pendidikan Universitas Nusantara PGRI
Rochmawati, Eko. Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Huruf Vokal Pada Anak TK Kelompok A DI PAUD Kuncup Melati Tangunan Mojokerto Menggunakkan Media Dadu Flanel. Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya.
Rosamanda,  Adynda.2017.Fenomena  Implementasi  Montessori  Sebagai  Media Pembelajaran Kreatif untuk Anak Pra Sekolah,Jurnal Intruksional, Volume 3 Nomor 2 Rusti Alam Siregar. Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Menggunakan Media Kartu Kata Di Tk Negeri Pembina I Kota Jambi, Jurnal Literasiologi, Guru TK Negeri Pembina I Kota Jambi Volume 2, No. 1 Januari – Juni 2019
Sadapotto, Andi. 2021. Filsafat Bahasa. Bandung : Media Sains Indonesia Sadiman, Arief dkk. 2012. Media Pendidikan. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada
Saipul,  Annu.  2018. Metodelogi  Penelitian  Pendidikan  Analisis  Data  Kuantitatif  Dan Kualitatif.Palembang: Rafah Press.
Sanjaya,Wina.2013. Perencanaan & Desain Sistem Pembelajaran Bandung: Kencana Siti,  Rahmawati  Talango  Nuryati.  2022. Alat  Permainan  Edukatif.  Banten:  Ruzune  Sapta Konsultan
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Tim  Citra  Media.  2011. EYD  Ejaan  Bahasa  Indonesia  yang  disempurnakan terbaru.Yogyakarta:Citra
Wahyu, A Ribut. 2020. Linguistik Umum. Ponorogo : Uwais Inspirasi Indonesia
Yulanda,Riska. Peranan Dalam Mengembangkan Perilaku Kemandirian Pada Anak Usia 5-6 Tahun, Pontianak: Program Studi Pendidikan Guru Anak Usia Dini FKIP UNTAN
Yusuf, Syamsu. 2014. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT Rosda Karya Zaiful, Rosyid Moh. 2020. Ragam Media Pembelajaran. Malang: Literasi Nusantara Zaman,  Asep  Herry  Hernawan  Badru.  2016. Media  dan  Sumber  Belajar  PAUD.Universitas Terbuka.
Zaman,Badrus dkk. 2008. Media dan Sumber Pembelajaran.Jakarta: Universitas Terbuka. Zahira,Zahra.2019. Islamic Montessori For 3-6 Years Old. Jakarta:Anakkita