## PENCEGAHAN KEKERASAN TERHADAP ANAK SEBAGAI MODAL PEMENUHAN HAK DASAR PENDIDIKAN
Muhammad Mahbub
silvabilly54@gmail.com
Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) IAI Qomaruddin Gresik

## ABSTRAK
In  the  law  of  the  child  act  number  23  of  2002  concerning  to  the  child’s  protection explains  that  a  child  is  any  person  under  the  age  of  18  including  any  unborn  child. Meanwhile,  the  child  right  is  all  the  basic  needs  of  the  child  that  must  be  respected, protected, and fulfilled so that the welfare and life of the child is protected by the law. In the Convention of on the Rights of the Child (CRC), child's right is grouped into: the right  to  live,  the  right  to  grow  and  develop,  the  right  to  get  protection,  and  to participate. On the other hand, education is the manifestation and implementation of the  child's  right,  supervision  of  the  learning  process,  scheduling  the  learning  time, providing the child's learning need and solving the child's learning difficulties are part of the obligations that parents must fulfill for the basic rights of child's education. In fulfilling the parents' obligations to the child's learning process is not only measured by how much financial given, but is also measured by the attention and assistance on the child’s learning difficulties. In accordance with the topic, this research aims to: (1) providing knowledge of the basic rights of child, (2) providing an understanding about what  so-  called  violence  against  child,  (3)  providing  skills  on  how  to  prevent  child abuse, and (4) the fulfillment of parents' obligations towards child’s right as a form of prevention of violence against children. This study employs the theory of change with a  quantitative-exploratory  approach,  the  terms  of  exploratory  has  positioned  the previous  findings  as  a  basis  ideas  and  problem  solving  in  this  research,  thus  giving ideas and solutions dealing with the problem that “the fulfillment of child's right is an integral  part  of  preventing  violence  against  children.”  It  will  be  very  beneficial  for parents  and  teachers  as  the  partners  of  children  in  enhancing  their  education,  thus creating an atmosphere conducive academic to child's learning.

## Keywords; violence, basic rights, education

## PENDAHULUAN
Dalam UU Nomor 23 Tahun 2002 tentang perlindungan Anak dijelaskan bahwa yang disebut anak adalah seseorang yang belum berusia 18 tahun, termasuk yang masih dalam kandungan 1 . Sementara yang dimaksud  dengan  Hak  Anak  adalah  semua  kebutuhan  dasar  anak  yang  harus  dihormati,  dilindungi  dan dipenuhi agar kesejahteraan dan jiwa anak terjamin yang dilindungi oleh undang-undang 2 . Dalam KHA hak- hak  anak  dikelompokkan  menjadi;  hak  hidup,  hak  tumbuh  dan  berkembang,  hak  perlindungan  dan  hak berpartisipasi.
Kekerasan  terhadap  anak  dimaknai  sebagai    setiap  perbuatan  yang  berakibat  timbulnya kesengsaraan  atau  penderitaan  secara  fisik,  mental,  seksual,  psikologis,  termasuk  penelantaran  dan perlakuan buruk yang mengancam integritas tubuh dan merendahkan martabat anak. Kekerasan bukan hanya berakibat pada fisik tetapi sekaligus psikis dan sosial anak, ini menandakan bahwa pelayanan terhadap hak anak yang kurang maksimal oleh orang tua, guru bisa menimbulkan kekerasan terhadap anak,
Disisi  lain,  pendidikan  dasar  merupakan  wujud  dan  implementasi  terhadap  hak-hak  dasar  anak, pengawasan terhadap proses belajar, penjadualan waktu belejar, pemenuhan kebutuhan proses belajar anak serta bantuan terhadap kesulitan belajar anak adalah bagian dari kewajiban yang harus dipenuhi orang tua terhadap  hak  dasar  pendidikan  anak.  Pemenuhan  kewajiban  orang  tua  terhadap  proses  belajar  anak  tidak diukur oleh seberapa besar pemenuhan finansial yang diberikan, tetapi lebih pada perhatian dan pertolongan terhadap kesulitan belajar anak.
Lantas apakah wujud kekerasan terhadap anak yang terkait dengan pemenuhan hak dasar anak, apa akibat yang ditimbulkan dari kekerasan dan/atau tidak terpenuhinya hak dasat pendidikan anak, bagaimana langkah  pencegahannya.  Atas  dasar  inilah  penulis  menelaah  tentang  “Pencegahan  Kekerasan  Terhadap Anak sebagai Modal Pemenuhan Hak Dasar Pendidikan”.
1 Republik Indonesia, 2002, Undang Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan  Anak, Jakarta
2 Hadi Utomo dkk. 2104. Berkelajutan Hak-Hak Anak dan Perlindungan Anak, Kerangka Hukum Hak-Hak Anak dan Perlindungan Anak, Pengasuhan Berkenajutan. Jakarta; Unicef

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  lebih  banyak  melakukan  eksplorasi  terhadap  literasi  yang  berkaitan  dengan  hak-hak dasar  anak,  kekerasan  tehadap  anak  serta  didukung  oleh  data  kuantitatif  perlakuan  orang  tua  terhadap pemenuhan kewajibannya pada proses pendidikan anak. Temuan hasil penelitian akan didiskusikan dengan konsepsi  teori  yang  tertuang  dalam  sumber  literasi  yang  tersedia,  sehingga  hasil  diskusi  ini  paling  tidak menjadi solusi terhadap pemahaman orang tua tentang hak-hak dasar anak, pemahaman orang tua terhadap kekerasan dan akibat yang ditimbulkan, apa wujud pemenuhan hak tersebut dalam proses pendidikan anak,
Model  penelitian  Kuantitatif-eksploratif  ini  memberi  peluang  pada  peneliti  untuk  mengkaji  suatu masalah  dengan  memberikan  pengalaman  orang  tua  sebagai  acuan  pokok  dalam  memecahkan  masalah berdasar  pada  teori  yang  ada,  penelitian  ini  merupakan  bagian  dari  penelitian  pengembangan  yang menjadikan objek sebagai fokus penelitian dalam merubah satu fenomena.

## TUJUAN PENELITIAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  :  (1)  memberikan  gambaran  real  terhadap  hak-hak  dasar  anak,  (2) memberikan  pemahaman  terhadap  kekerasan  dan  akibatnya,  (3)  memberikan  cara  pencegahan  dan pemenuhan hak dasar anak, (4) implementasinya terhadap hak dasar pendidikan anak.

## TEMUAN PENELITIAN
Karena Penelitian bersifat eksploratif yang menggunakan pendekatan masalah sebagai pijakan dalam mendiskusikan  solusi,  maka  temuan penelitian  awal  pintu  masuk dalam  menjawab dan  menawarkan  solusi tepat dalam pembahasan berikutnya, adapun temuan penelitian sebagai berikut:
No Indikator Sangat Memahami Memahami Tidak Memahami Jumlah 1 Memiliki pemahaman tentang definisi anak dan hak-hak dasar anak 32 8 8 48 2 Memahami Konsep Perlakuan salah dalam kehidupan sehari-hari 26 12 10 48
No Indikator Sangat Memahami Memahami Tidak Memahami Jumlah 3 Memahami konsepsi Kekerasan dan cara pencegahannya 30 12 6 48 4 Memahami konsep anak istimewa, terampil mengidentifikasi sebab-sebab dan pencegahan terhadap kekerasan pada anak istimewa 36 6 6 48
Tabel diatas dapat dijelaskan;
1. Pemahaman orang tua tentang anak dan hak-hak dasar anak, 32 dari 48 orang tua telah memahami dan mengerti  tentang  konsepsi  anak  dan  hak-hak  dasar  anak.    Orang  tua  menyadari  betapa  penting mengetahui  hak-hak  dasar  anak  serta  pemenuhan  terhadap  hak-hak  anak  tersebut,  mengingat pemenuhan  hak-hak  anak  sesuai  dengan  kemampua  norang  tua  akan  berakibat  pada  perkembangan sosial,  emosional  dan  akademik  anak,  karena  anak  akan  merasa  percaya  diri,  gembira,  diajak  bicara, dilibatkan  dalam  segala  kegiatan  kesehariannya  sesuai  dengan  kemampuan  dan  kebutuhan perkembangannya.  Ada 26  dari  48  orang  tua  yang belum  memahami  tentang  anak dan hak-hak dasar anak, kurang menyadari makna penting pemenuhan hak-hak dasar anak pada perkembangan anaknya, alasan yang didapat adalah rata orang tua merasa kurang mampu memenuhi hak-hak dasar anak secara layah bila diukur dengan kemampuan financial yang dimiliki.
2. Pemahaman  orang  tua  terhadap  perlakuan  salah,  12  dari  48  sudah  banyak  yang  memahami  beserta akibat  negative  dari  perlakuan  salah  tersebut.  Nemun  demikian  sebagian  besar  orangtua  kurang memperhatikan  efek  negative  dari  perlakuan  salah,  sehingga  masih  banyak  juga  yang  melakukan perlakuan  salah  pada  anaknya,  semisal  karena  emosi  mereka  sering  mencubit,  menghardik, menyepelhkan anak, memerintah anak untuk membantu pekerjaan pada jam belajar.
3. Sebagian  besar  orang  tua  telah  menyadari  arti  penting  menghindari  kekerasan  pada  anaknya,  hal  ini disebabkan oleh peningkatan pahaman mereka terhadap kekerasan anak, jenis dan cara pencegahannya, serta akibat langsung yang akan dialami oleh anak. Orang tua menyadari bahwa untuk merubah sesuatu dibutuhkan  waktu  dan  kebersamaan  semua  pihak,  perlunya  dukungan  semua  anggota  keluarga  dan masyarakat, serta kesadaran prilaku salah pada generasi sebelumnya.
4. Banyak orang tua semakin memahami konsep anak istimewa, terampil mengidentifikasi sebab-sebab  dan pencegahan  terhadap  kekerasan  pada  anak  istimewa.  Stigma  mereka  bergeser  bahwa  anak  istimewa
adalah amanah Tuhan yang harus diasuh dengan baik, dididik dengan layak dan kesadaran akan potensi- potensi yang mereka miliki.

## DISKUSI
Dalam  Diskusi  ini  akan  dipaparkan  hal-hal  sebagai  berikut;  konsepsi  tentang  hak  dasar  anak  dan bagaimana  cara  pemenuhannya,  konsep  tentang  perlakuan  salah  dan  kekerasan  terhadap  anak,  cara pencegahan  terhadap  kekerasan  anak,  dan  bagaimana  hubungan  pemenuhan  hak  dasar  anak  dengan kewajiban orang tua dalam proses pembelajaran anak.

## Hak-Hak Dasar Anak
Dalam UU Nomor 23 Tahun 2002 tentang perlindungan Anak dijelaskan bahwa yang disebut anak adalah seseorang yang belum berusia 18 tahun, termasuk yang masih dalam kandungan 3 . Sementara yang dimaksud  dengan  Hak  Anak  adalah  semua  kebutuhan  dasar  anak  yang  harus  dihormati,  dilindungi  dan dipenuhi agar kesejahteraan dan jiwa anak terjamin yang dilindungi oleh undang-undang. Dalam KHA hak-hak anak  dikelompokkan  menjadi; hak  hidup,  hak  tumbuh  dan  berkembang,  hak  perlindungan  dan  hak berpartisipasi.
Empat kelompok hak-hak anak tersebut dapat dijelaskan;
a. Hak  Hidup;  meliputi  hak  atas  hidup  dan  kebutuhan  dasar  untuk  keberlangsungan  hidup  anak. Mendapatkan  ASI  eksklusif,  imunisasi,  makanan  bergizi,  perawatan  kesehatana,  tempat  tinggal  yang layak.
b. Hak  Tumbuh  Kembang;  hak  untuk  mengembangkan  potensi  secara  penuh,  mendapatkan  pendidikan termasuk pendidikan usia dini, kasih sayang, motivasi, rekreasi, kegitan untuk mengembangkan minat dan keterampilan.
c. Hak Perlindungan; perlindungan untuk mencegah kterjadinya segala bentuk kekerasan, penelantaran dan eksploitasi,  TIDAK;  dipelakukan  kasar,  dihukum  secara  fisik  dan  vebal,  digunakan  untuk  kepentingan seksual dan ekonomi, dipenuhi hak hidup dan tumbuh kembangnya.
d. Hak  Partisipasi;  memberikan  kesempatan  pada  anak  untuk  terlibat  dalam  hal-hal  yang  mempengaruhi hidup  anak  sesuai dengan  usia  dan  tingkat perkembangan anak,  meminta  pendapat  dalam  mengambil keputusan misalnya; sekolah, makanan, pakaian, pola asuh, hoby/minat.
3 Republik Indonesia, 2002, Undang Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan  Anak, Jakarta
Melihat uraian di atas tentang 4 (empat) macam hak dasar anak, maka pendidikan anak adalah bagian dari hak tumbuh kembang dan hak partisipasi . Meski demikian hak hidup dan hak perlindungan juga menjadi bagian dari kebutuhan dalam proses pendidikan anak yang menjadi kewajiban alamiah orang tua.

## Perlakuan Salah
Adalah  segala  bentuk  perlakuan  yang  tidak  sepatutnya  dilakukan  oleh  orang-orang  yang  diberi tanggung  jawab  (kuasa  atas)  dan  mempunyai  kewajiban  untuk  memelihara  dan  merawat  anak  yang  dapat berpotensi  merugikan  sementara  atau  permanen,  melukai,  menimbulkan  kecatatan,  bahkan  dapat mengancam jiwa anak.
Jenis-jenis  perlakuan  salah  antara  lain;1)  kekerasan,  2)  eksploitasi,  3)penelantaran,  dan  4) pembahyaan.

## Kekerasan Terhadap Anak
Kekerasan  terhadap  anak  adalah  setiap  perbuatan  yang  berakibat  timbulnya  kesengsaraan  atau penderitaan  secara  fisik,  mental,  seksual,  psikologis,  termasuk  penelantaran  dan  perlakuan  buruk  yang mengancam  integritas  tubuh  dan  merendahkan  martabat  anak  (Permenag  PP  &  PA  Nomor  2  Tahun  2010 tentang RAN PPKTA) 4 . Jenis-jenis kekerasan terhadap anak dapat dibedakan menjadi;
1. Kekerasan  fisik,  meliputi;  Membanting,  menampar,  membenturkan  kepala,  mengigit,  menguncang- guncangkan  tubuh  anak,  mencubit,  mencakar,  melempar  anak,  menyiram  air  panas,  membakar, memaksa anak makan cabai, dan lain-lain
2. Kekerasan  Psikis,  meliputi;  sering  mengkritik,  meremehkan,  membentak,  mempermalukan  anak dihadapan  orang  lain,  tidak  menunjukkan  kasih  saying  pada  anak,  mendorong  untuk  terlibat  dalam kegiatan  criminal,  mengancam,  menghukum,  mengabaikan,  meninggalkan  anak,  menjadikan  anak sebagai sasaran kemarahan
3. Kekerasan  Seksual,  adalah  setiap  perbuatan  yang  berupa  pemaksaan  hubungan  seksual  dengan  cara tidak  wajar  dan/atau  tidak  disukai,  pemaksaan  hubungan  seksual  dengan  orang  lain  dengan  tujuan komersial dan/atau tujuan lainnya.kekerasan seksual ini dapat berupa:
4 Permenag PP & PA Nomor 2 Tahun 2010 tentang RAN PPKTA
a. Alat kelamin diraba-raba, payudara diremas, pantat dicolek, dipaksa melakukan oral sex, diperkosa dan disodomi.
b. Dijual pada mucikari, dipaksa menjadi pelacur, dipaksa bekerja di warung remang-remang.
c. Promosi dan distribusi pornografi yang melibatkan anak-anak.
d. Pelibatan anak dalam pertunjukkan seks dan bentuk lainnya.
Akibat yang ditimbulkan dari kekerasan terhadap anak berupa; kematian, patah tulang, kerusakan otak,  luka,  gangguan  organ  seksual,  cemas/takut,  malu,  rendah  diri,  tertekan,  menarik  diri, menyalahkan  diri  sendiri,  merusak  diri  sendiri,  mengisolasi  diri,  rasa  tidak  berdaya,  memandang dirinya memang pantas menerima perlakuan seperti itu, hilangnya rasa percaya pada orang lain, bunuh diri, kemarahan yang sulit dijelaskan, meniru kekerasan, membunuh orang lain, kenakalan
Sering  kali  orang tua  karena  sulitnya  mengendalikan  anak  dalam  pembelajaran  atau guru  ketika  si anak melakukan kesalahan apakah karena tidak belajar atau tidak mengerjakan tugas, atau besifat usil pada teman kelasnya, dianggap telah melakukan kesalahan sehingga harus dihukum. Hukuman dalam pendidikan anak diperbolehkan ketika anak melakukan prilaku menyimpang, namun demikian hendaknya orang tua dan guru jangan menghukum dengan bentuk hukuman fisik, psikis bahkan sseksual pada anak, mengingat akibat yang ditimbulkan dari hukuman tersebut bukan saja sakit secara fisik, namun juga sakit secara psikis. Orang tua dan guru bisa misalnya lebih menekankan hukuman yang bersifat mendidik, misalnya; membaca bahan tertentu,  menyalin,  menjelaskan  sesuatu  yang  dipelajari,  berdiri  didepan  kelas  selama  5-7  menit  untuk merenungkan kesalahan apa yang diperbuatnya. Dengan demikian anak akanmenyadari kesalahannya dan ada manfaat pendidikan yang diperolehnya.
Hukuman  yang  mendidik  akan  menimbulkan  kesadaran  bagi  anak  atas  kesalahan  yang  telah dilakukan, hukuman demikian mampu memicu timbulnya motivasi eksternal anak, yang menumbuhkan rasa tanggung  jawab  dan  bersikap  dewasa.  Dua  modal  utama  (tanggung  jawab  dan  sikap  kedewasaan) merupakan  modal  utama  terciptanya  semangat  belajar  pada  diri  anak,  bila  semangat  belajar  telah  muncul pada  diri  anak,  maka  guru  dan  orang  tua  hanya  butuh  mengatur,  mengarahkan,  membimbing  dan memfasilitasi  kebutuhan  anak  dalam  belajar.  Kondisi  demikian  ini  sebagaimana  temuan  penelitian sebagaimana dijelaskan di atas.

## Cara Pencegahan Kekerasan Terhadap Anak
Cara  pencegahan  kekerasan  terhadap  anak  memiliki  banyak  cara,  tergantung  dimana  anak bersosialisasi,  ada  cara  pencegahan  kekerasan  terhadap  anak  dalam  keluarga,  ad  acara  pencegahan kekerasan anak dalam masyarakat. Berikut beberapa cara pencegahan kekerasan terhadap anak.
1. Cara pencegahan kekerasan anak dalam keluarga, antara lain;
 Memahami tumbuh kembang anak;
 Menjadi pendengar yang baik;
 Membangun komunikasi dua arahg dengan anak;
 Memperhatikan kebutuhan anak;
 Membantu kesulitan anak;
 Anak sebagai teman berdiskusi;
 Menyediakan waktu yang berkualitas untuk anak;
 Jangan mudah panic jika menghadapi anak melawan;
 Memberi pujian kepada anak jika berprilaku baik;
 Tidak menghardik/menghakimi anak di depan orang lain;
 Tidak memberi julukan negative pada anak;
 Tidak membanding-bandingkan anak;
 Mendongengkan/bercerita untuk mengantar tidur;
 Menambah pengethuan tentang pengasuhan anak yang baik;
 Melakukan kegiatan bersama keluiarga termasuk beribadah bersama;
 Mengenali pergaulan anak;
 Mengikuti perkembangan informasi tehnologi.
2. Cara pencegahan kekerasan anak dalam Masyarakat, antara lain;
 Peduli sesame tetangga;
 Melakukan diskusi-diskusi tentang kekerasan terhadap anak melalui pertemuan rutin atau tidak atau melalui kegiatan keagamaan;
 Mengenali lembaga-lembaga perlindungan anak dan bagaimana cara mengaksesnya;
 Melapor kelembaga perlindungan anak atau apparat setempat jika ada dugaan terjadinya kekerasan pada anak;
 Jika mengetahui, melihat ada kekerasan, wajib membantu anak untuk segera diamankan.
3. Hal-hal praktis yang perlu diketahui keluarga dalam pencegahan kekerasan seksual terhadap anak;
 Ajarkan anak mengenai bagian tubuh sensitive (mulut, leher, dada, daerah selangkangan, pantat);
 Ajarkan  anak  untuk  mengatakan  “tidak”  atau  “jangan”  atau  “lari”  ketika  ada  orang  lain  yang  ingin menyentuh bagian tubuh sensitive;
 Pastikan jalur yang dilalui anak (keluar rumah) aman;
 Pastikan anak selalu dalam pengawasan orang tua termasuk dalam kegiatan online/internet;
 Pastikan anak bersama orang yang dikenal dan dipercaya;
 Ajarkan anak untuk tidak menerima pemberian apapun dari orang yang tidak dikenal;
 Pastikan rumah aman dari bahan pornografi;
 Pastikan kontak yang bias dihubungi dalam situasi apapun;
 Biasakan untuk mendengar cerita anak pada kejadian-kejadian apapun;

## Anak Istimewa dan Kekerasan

## Pengertian
Anak  istimewa  adalah  anak  yang  mengalami  keterbatasan  fisik  atau  mental  yang  sesungguhnya mempunyai  potensi  istimewa  yang  dapat  dikembangkan  sehingga  anak  tetap  dapat  berpartisipasi  secara bermakna dengan lingkungan sosialnya.
Dalam pengertian legal-formal kita dapat mengutip pasal 3 ayat (1) dan (2) Permendiknas Nomor 70 Tahun 2009 dinyatakan bahwa Anak berkebutuhan Khusus dikatagorikan menjadi;
 Memiliki  kelainan  fisik,  emosional,  mental,  dan  social  atau  memiliki  potensi  kecerdasan  dan/atau bakat istimewa berhak mengikuti pendidikan secara inklusif pada satuan pendidikan tertentu sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya.
 Mengalami  kelainan  seperti;  (1)  tunanetra,  (2)  tunarungu,  (3)  tunawicara,  (4)  tunagrahita,  (5) tunadaksa,  (6)  tunalaras,  (7)  berkesulitan  belajar,  (8)  lambat  belajar,  (9)  mengalami  spectrum autism,  (10)  mengalami  gangguan  motoric,  (11)  menjadi  korban  penyalahgunaan  narkoba  olbat terlarang dan zat adiktif lainnya, (12) memiliki kelainan lainnya, (13) tunaganda.
Jika  dilihat  dari  jenisnya,  maka  tiap  anak  istimewa  memiliki  tingkat  kerentanan  yang  berbeda-beda sehingga membutuhkan perhatian yang berbeda pula oleh orang tua atau orang yang terdekatnya.

## Kekerasan terhadap anak istimewa
Kekerasan terhadap anak istimewa terjadi karena beberapa factor;
o Adanya anggapan  (stigma)  negative  mengenai  keterbatasan atau  kecacatan  yang  dialaminya  sehingga orang tua merasa malu mempunyai anak istimewa;
o Adanya anggapan bahwa anak istimewa tidak dapat belajar dan melakukan kegiatan sehari-hari seperti anak lain;
o Adanya anggapan anak istimewa tidak mempunyai potensi yang dapat dikembangkan;
o Adanya pemahaman salah terhadap anak yang mengalami kesulitan belajar dan hiperaktif sebagai anak bodoh, anak nakal atau anak aneh;
o Orang tua dan guru tidak tahu bagaimana sebaiknya memperlakukan anak-anak istimewa ini.
Akibatnya,  anak-anak  istimewa  banyak  yang  diterlantarkan,  dipasung  atau  dieksploitasi  untuk memperoleh  keuntungan  berdasarkan  rasa  kasihan  orang  lain.  Padahal  jika  diperhatikan  dan  dilatih  sejak kecil,  maka  anak-anak  ini  mempunyai  kemampuan  yang  istimewa.  Agar  orang  tua  dapat  melakukan pencegahan terhadap kekerasan pada anak-anak istimewa maka diperlukan;
o Kesadaran  orang  tua  bahwa  anak  adalah  amanah  dari  Tuhan,  sehingga  orang  tua  berkewajiban menjaganya  dengan  baik  termasuk  anak-anak  istimewa,  perlu  diingat  bahwa  anak  istimewa  memiliki kerentanan dari kekerasan eksploitasi dan penelantaran;
o Orang tua tidak merasa malu memiliki anak istimewa, karena ia memiliki potensi untuk berkembang dan berprestasi, jika lingkungan keluarga memberika ia kasih saying dan dukungan utnuk kemandiriannya;
o Orang tua harus memfasilitasi anak istimewa untuk bersosialisasi dengan lingkungan sekitarnya;
o Orang tua berkewajiban memenuhi hak pendidikan anak istimewa seperti anak lainnya. Bagi anak-anak istimewa,  pendidikan  inklusi  sangat  disarankan  agar  anak  bias  bersosialisasi  dan  beradaptasi  dengan anak-anak lainnya;
o Orang tua ikut serta dalam forum orang tua anak istimewa;
o Masyarakat  berkewajiban  memberikan  dukungan  pada  keluarga  yang  memiliki  anak  istimewa  dengan memperhatikan,  melindungi,  menyelenggarakan  sekolah  inklusi,  lingkungan  bebas  hambatan,  dan perlindungan social serta perawatan.
Disamping cara pencegahan kekerasan terhadap anak sebagaiaman diuraikan di atas, orang tua dan guru harus mampu memahami anak dilihat dari sisi psikologisnya, mengingat tiap anak memiliki latarbelakang yang berbeda-beda serta tingkat kedewasaan yang berbeda pula. Implementasi cara pencegahan ini dengan mempertimbangkan  perkembangan  psikologis  anak  pada  pemenuhan  keajiban  orang  tua  dan  guru  dalam pembelajaran anak (mengatur waktu belajar, memfasilitasi kebutuhan belajar, membantu kesulitan belajar dan mengawasi proses pembelajaran anak) adalah salah satu cara pemenuhan hak dasar pendidikan anak.
Pemenuhan  hak-hak  dasar  pendidikan  anak  tidak  dapat  dilakukan  dengan  cara-cara  yang  salah hanya karena orang tua dan guru menganggap dirinya lebih berpengalaman dalam hidup, atau karena ketika mereka (orang tua, guru) belajar mengalami hal yang sama seperti yang dilakukannya pada anak. Perlakuan
yang  salah  pada  anak  dalam  pemenuhan  kewajiban  orang  tua  dan  guru  dalam  pembelajarannya,  akan berpengaruh  negatif  pada  tumbuh-kembang  sianak  tersebut,  sebaliknya  perlakukan  yang  benar  dalam pemenuhan  hak  dasar  pendidikan  anak  akan  berpengaruh  positif  pada  tumbuh-kembang  sianak  tersebut sebagai hasil dari proses pendidikan anak. Kesadaran semacam ini harus dimiliki oleh semua orang tua dan guru dalam rangka pemenuhan hak dasar pendidikan anak.

## KESIMPULAN
Hasil kajian serta temuan penelitian, maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut;
1. Pemahaman orang tua dan guru tentang hak-hak dasar anak sebagian sudah baik, namun demikian ada sebagian yang kurang memahami dan bahkan tidak paham tentang hak-hak dasar anak.
2. Sebagian  besar  orang  tua  dan  guru  menyadari  akibat  dari  perlakukan  salah  terhadap  anak,  namun demikian  mereka  kurang  mengetahui  secara  detail  perlakuan  apa  saja  yang  masuk  katagori  salah  dan kekerasan terhadap anak.
3. Sebagian  besar  orang  tua  telah  menyadari  arti  penting  menghindari  kekerasan  pada  anaknya,  hal  ini disebabkan oleh peningkatan pahaman mereka terhadap kekerasan anak, jenis dan cara pencegahannya, serta akibat langsung yang akan dialami oleh anak. Orang tua menyadari bahwa untuk merubah sesuatu dibutuhkan  waktu  dan  kebersamaan  semua  pihak,  perlunya  dukungan  semua  anggota  keluarga  dan masyarakat, serta kesadaran prilaku salah pada generasi sebelumnya.
4. Perlakuan  yang  salah  pada  anak  dalam  pemenuhan  kewajiban  orang  tua  dan  guru  dalam pembelajarannya,  akan  berpengaruh  negatif  pada  tumbuh-kembang  sianak  tersebut,  sebaliknya perlakukan  yang  benar  dalam  pemenuhan  hak  dasar  pendidikan  anak  akan  berpengaruh  positif  pada tumbuh-kembang  sianak  tersebut  sebagai  hasil  dari  proses  pendidikan  anak.  Kesadaran  semacam  ini harus dimiliki oleh semua orang tua dan guru dalam rangka pemenuhan hak dasar pendidikan anak.

## DAFTAR REFRENSI
Suyanto Bagong, Masalah Sosial Anak¸ Kencana Prenada Media Group, 2013, Jakarta Wyckoff, Unell Barbara C, Disiplin Tanpa Kekerasan atau Pukulan, Penyelesaian praktis Untuk Masalah Prilaku Anak Usia Pra Sekolah, Modul Kekerasan Anak, Suhadi, Unicef, 2013
Psikologi Perkembangan, Hurlock
Materi Prof. Irwanto, Universitas Atmajaya, Jakarta, 2014