Vol. 6, No. 2, 2021, pp. 233-238 DOI: https://doi.org/10.29210/3003966000
Contents lists available at Journal IICET

## JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia)
ISSN: 2502-079X (Print) ISSN:  2503-1619 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jrti

## Studi literatur: peran kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru di kota Padang
Anggelica Niviana 1 , M. Giatman 1 , Ernawati Ernawati 1 1 Universitas Negeri Padang, Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Sept 15 th , 2021 Revised Oct 18 th , 2021
Accepted Nov 23 th , 2021 Kepala  sekolah  sebagai  pemegang  kebijakan  tertinggi  di  sekolah  memiliki peran  utama  dalam  memberikan  pengaruhnya.  Keberhasilan  dan  kegagalan dalam  kepemimpinan  merupakan  tanggung  jawab  yang  harus  dipersiapkan dan  diperkirakan.  Sebab,  kinerja  guru  sebagai  pelaksana  proses  pembelajaran di sekolah harus diikut sertakan dalam menghasilkan mutu pembelajaran dan lulusan yang berkualitas. Maka dilakukan studi literatur pada beberapa artikel dengan  rentang  waktu  lima  tahun  terakhir,  dalam  mengetahui  peran kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kinerja  guru  di  Kota  Padang.  Sehingga diketahui  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki  pengaruh  terhadap kinerja  guru.  Dimana  kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki  kewenangan dalam memberikan arahan dan dorongan untuk mensukseskan tujuan sekolah dan  didukung  oleh  kinerja  guru  dalam  mencapai  visi-misi  sekolah  di  Kota Padang. . Keyword: Kepemimpinan Kinerja Kepala sekolah Guru
© 2021 The Authors. Published by IICET.
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Corresponding Author:
Niviana, A., Universitas Negeri Padang, Indonesia Email: anggelicaniviana21@gmail.com

## Pendahuluan
Kepemimpinan  dalam  mengatur  suatu  tanggung  jawab  memiliki  pengaruh  dalam  menentukan  suatu keberhasilan serta menjadi faktor penentu terkait peningkatan kualitas dan rendahnya kinerja yang dipimpin. Kepemimpinan  merupakan  kemampuan  mempengaruhi  orang  lain,  bawahan  atau  kelompok,  kemampuan mengarahkan  tingkah  laku  bawahan  atau  kelompok,  memiliki  kemampuan  atau  keahlian  khusus  dalam bidang  yang  diinginkan  oleh  kelompoknya,  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  atau  kelompok  (Jamaludin, 2017).  Idealnya  pemimpin  harus  dapat  memberikan  dampak  pada  tercapainya  kinerja.  Pemimpin mempengaruhi  individu  maupun  kelompok  melalui  proses  komunikasi.  Pengaruh  yang  diberikan  bukan hanya  pada  pekerjaan  namun  juga  dapat  memberikan  dukungan  terhadap  kebutuhan-kebutuhan  karyawan demi tercapainya kinerja yang maksimal (Natassia, 2015).
Dalam  menjalankan  fungsinya  seorang  pemimpin  memiliki  pola  yang  berbeda-beda  dalam  hal mempengaruhi,  mengarahkan  ataupun  memberikan  dorongan  pada  bawahannya.  Pola  yang  berbeda-beda dalam  memberikan  arahan  dikenal  dengan  tipe  kepemimpinan.  Tipe  kepemimpinan  yang  diartikan  sebagai pola  perilaku  yang  dilakukan  oleh  seseorang  pemimpin  untuk  mempengaruhi  orang  lain  (Mawaddah,  Edi, 2021).
Berdasarkan teori kepemimpinan klasik bahwa gaya kepemimpinan terbagi atas tiga bagian besar yaitu 1) gaya kepemimpinan otokratis yaitu kemampuan mempengaruhi orang lain agar bersedia bekerja sama untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan dengan cara segala kegiatan yang dilakukan diputuskan oleh pimpinan
semata mata, 2) gaya kepemimpinan demokratis yaitu kemampuan mempengaruhi orang lain agar bersedia bekerjasama untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dengan cara berbagai kegiatan yang akan dilakukan ditentukan  bersama  antara  pimpinan  dan  bawahan  sedangkan  3)  gaya  kepemimpinan laizzes-faire ( laizzes- faireleadership )  berpandangan  bahwa  individu-individu  teta  perlu  dimotivasi  oleh  kekuatan  dan  dorongan internal  dan  individu-individu  cenderung  untuk  diberi  kesempatan  mengambil  keputusan  sendiri  tentang bagaimana melakukan dan menyelesaikan pekerjaannya (Jamaludin, 2017).
Guru  merupakan  bagian  dari  tenaga  kependidikan  yang  memegang  peranan  paling  penting  dalam pembentukan  sumber  daya  manusia  di  dunia  pendidikan.  Mutu  pendidikan  sekolah  ditentukan  oleh kompetensi yang dimiliki seorang guru dalam menjalankan tugasnya. Guru memiliki tanggung jawab terkait penentuan keberhasilan dalam dunia pendidikan, yang mana sosok guru harus memiliki mutu dalam kinerja di sekolah. Peningkatkan kinerja guru harus dicapai dengan melalui berbagai jenis pelatihan dan pendidikan profesi (Gaol & Siburian, 2018).
Perlunya dilakukan peningkatan kualitas guru, hal ini disebabkan kelemahan yang terdapat dari jiwa guru. Faktor  utama  yang  menunjukkan  lemahnya  kinerja  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran,  seperti  yang dikemukakan  oleh  Mulyasa  dalam  (Lailatussaadah,  2015)  terdapat  tujuh  indikator  yang  menunjukkan lemahnya  kinerja  guru  dalam  melaksanakan  tugas  utama  mengajar (teaching), yaitu:  (a)  rendahnya pemahaman  tentang  strategi  pembelajaran,  (b)  kurang  kemahiran  dalam  mengelola  kelas,  (c)  rendahnya kemampuan melakukan dan memanfaatkan penelitian tindakan kelas, (d) rendahnya motivasi berprestasi, (e) kurang disiplin, (f) rendahnya komitmen profesi, (g) serta rendahnyya kemampuan manajemen waktu. Maka kinerja  guru  merupakan  proses  dari  pelaksanaan  dari  perencanaan  yang  telah  dirancang  berdasarkan kecakapan, pengalaman,  kesungguhan  dan  komptensi,  motivasi,  dan  tanggung  jawab  guru  dalam  mencapai tujuan.  Sebagai  bentuk  tugas  yang  harus  dilaksanakan  dalam  mendidik,  mengajar,  membimbing, mengarahkan, melatih dan mengevauasi peserta didik untuk mencapai mutu dan kualitas pembelajara.
Berdasarkan  gagasan  di  atas  dalam  mengetahui  peranan  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru perlu dilakukan kajian literatur untuk mendapatkan informasi terkati penelitian yang telah dilakukan. Dimana fokus dalam  kajian  literatur  berkaitan  dengan  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  di  sekolah berdasarakan artikel yang telah dipublikasi.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  studi  literatur  dari  beberapa  artikel  penelitian  yang  dipublikasi  dengan  rentang tahun  2015-2021  menggunakan database pada Google Cendekia.  Pencarian  pada database menggunakan  kata kunci  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru  di Kota  Padang,  dengan  menggunakan  “ OR ” yaitu  “Padang”.  Berdasarkan  pencarian,  lalu  dilakukan  filter  terhadap  kata  kunci  yang  digunakan  maka ditemukan 5 artikel penelitian untuk dilakukan studi literatur. Dimana 5 artikel tersebut memiliki kata  kunci kepemimpinan kepala sekolah, kata kunci kinerja guru dan kata kunci Kota Padang.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan hasil pencarian literatur pada google cendekia, maka ditemukan 5 artikel yang memiliki kriteria sesuai kata kunci yang diperlukan yaitu berkaitan dengan kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru diberbagai sekolah terkhusus yang berlokasi di Kota Padang, Sumatera Barat. Adapun artikel yang ditemukan sebagai literatur penelitian sebagai berikut.
Tabel 1 <Artikel Review> No Author / Tahun Judul Penelitian Metode Penelitian Instrumen Penelitian Hasil Penelitian 1. Silvia Iskandar/ 2018. Pengaruh Lingkungan Sekolah,  Disiplin  Kerja dan Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap  Kinerja  Guru SMK N 4 Padang. Metode Survey Kuisioner kepemimpi nan  kepala sekolah terhadap kinerja guru
Didapatkan  nilai  koefisien regresi antara kepemimpinan kepala  sekolah  terhadap kinerja  guru,  sebesar  0,443 artinya  kepemimpinan  yang baik  akan  meningkatkan kinerja  guru  SMK  N  4 Padang.
Studi literatur: peran kepemimpinan kepala sekolah ...
No Author / Tahun Judul Penelitian Metode Penelitian Instrumen Penelitian Hasil Penelitian 2. Desi  Areva, Jimi Ronald, Rika Verawati/ 2019. Pengaruh Motivasi Kerja Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap  Kinerja  Guru SMA. Penelitian kuantitatif bersifat kausatif Kuisioner Motivasi Kerja Kepemimpi nan  Kepala Sekolah dan  Kinerja Guru. Hasil  motivasi  kerja  guru berpengaruh positif dan signifikan  terhadap  kinerja guru  SMA,  Kepemimpinan Kepala Sekolah berpengaruh positif dan signifikan terhadap  kinerja  guru,  dan motivasi  kerja  dan  Kepala Sekolah secara bersamasama berpengaruh positif dan signifikan  terhadap  kinerja guru SMA. 3. Winda  Sri Astuti /2018. Hubungan Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Dengan  Kinerja Guru  di  SMK  Swasta Bisnis Manajemen Kecamatan Padang Barat Kota Padang. Penelitian Pendekata n Kuantitatif Kuisioner Kepemimpi nan  Kepala Sekolah dan  Kinerja Guru Besarnya  koefisien  korelasi yang  diperoleh  rhitung= 0,298  dan  dan  t  hitung  = 2,613 pada taraf kepercayaan 95%. 4. Sumarni  / 2016. Kontribusi Motivasi Berprestasi dan Kepemimpinan  Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru SMA Negeri  Di  Kecamatan Koto Tangah Kota Padang. Penelitian Expost- Facto Kuisioner Kinerja Guru, Kepemimpi an  Kepala Sekolah, dan Motivasi Berprestasi Guru. Kontribusi  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  terhadap Kinerja  guru-guru  SMA ditemukan  sebesar  0,105 atau  10,5%.  Temuan  ini mengandung  makna  bahwa untuk  meningkatkan  kinerja guru  dapat  pula  dilakukan dengan meningkatkan Kepemimpinan Kepala Sekolah. 5. Azvi Rahmi/ 2017. Kontribusi Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Dan  Kinerja Guru  Terhadap  Prestasi Siswa  MTSN  Kuranji Padang. Penelitian pendekatan kuantitatif korelasiona l Kuisioner Kepala Sekolah Dan Kinerja Guru Kepemimpinan kepala sekolah  dan  kinerja  guru bersama-sama  memberikan kontribusi  dengan  19.4%
terhadap prestasi siswa MTsN Kuranji Padang.
Berdasarkan Tabel 1 ditampilkan 5 artikel penelitian yang menjadi gambaran terkait peran kepemimpinan kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  di  Kota  Padang.  Terdapat  2  artikel  yang  membahas  pengaruh kepemimpiann  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru,  terdapat  1  artikel  yang  membahas  hubungan kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru,  dan  terdapat  2  artikel  yang  membahas  kontribusi kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru.
Adapun  hasil  dari  penelitian  di  SMK  N  4  Padang  oleh  (S.  Iskandar,  2018),  mengatakan  bahwa kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki  pengaruh  positif  terhadap  kinerja  guru,  hal  ini  di  buktikan  dengan nilai  koefisien  regresi  yang  menunjukkan  terjadinya  hubungan  yang  searah  antara  kepemimpinan  kepala sekolah  terhadap  kinerja  guru,  sebesar  0,443  dimana  terjadi  hubungan  yang  searah  antara  kepemimpinan kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru,  maka  dapat  disimpulkan  semakin  baik  fungsi  kepemimpinan  yang diterapkan dilingkungan sekolah, maka akan semakin tinggi kinerja guru.
Sedangkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  kepada  SMA  Negeri  Se-Kecamatan  Koto  Tangah  di  Kota Padang  oleh  (Areva,  Ronald,  2019),  menemukan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki  pengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru,  hal  ini  dibuktikan  dengan  nilai  koefisien  regresi  0,345  yang artinya bahwa pimpinan yang disebut dengan kepala sekolah memiliki pengaruh dalam memperlakukan para bawahannya terhadap kinerjanya di sekolah.
Pada penelitian lain terkait hubungan kepemimpinan kepala sekolah dengan kinerja guru di SMK Swasta Bisnis Manajemen Kecamatan Padang Barat Kota Padang oleh  (Astuti, 2018)  menegaskan bahwa, terdapat korelasi antara kepemimpinan kepala sekolah dengan guru dengan nilai r hitung = 0,298> r Tabel = 0,22 pada taraf kepercayaan 95%. Artinya kinerja guru yang baik dapat dipengaruhi oleh kepemimpinan kepala sekolah yang baik,  sebab  terdapat  beberapa  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  kinerja  guru  yaitu  salah  satunya kepemimpinan kepala sekolah.
Adapun  penelitian  terkait  kontribusi  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  yang dilaksanakan  di  SMA  Negeri  Kecamatan  Koto  Tangah  Kota  Padang  oleh  (Sumarni,  2016)  mengemukan bahwa, nilai kontribusi yang ditemukan sebesar 0,105 atau 10,5% yang artinya kepemimpinan kepala sekolah berkontribusi  terhadap  kinerja  guru,  sehingga  dapat  dikatakan  peningkatan  kinerja  guru  dapat  diawali  dari perbaikan perilaku kepemimpinan dalam memberikan bimbingan ataupun teladan. Pendekatan secara positf yang  dilakukan  pemimpinan  akan  memberikan  pengaruh  sehingga  dapat  menggugah  hati  guru  untuk melaksanakan tugasnya secara lebih baik yang dapat mempengaruhi mutu pendidikan.
Sedangkan  penelitian  terkait  kontrbusi  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kinerja guru  terhadap  prestasi siswa di MTSN Kuranji Padang oleh  (Rahmi, 2017) menyatakan bahwa  kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru secara bersama-sama berkontribusi terhadap prestasi siswa dengan nilai kontribusi sebesar 0,194 atau  19,4%.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  kepala  sekolah  dan  guru  memiliki  tanggung  jawab  dalam menghasilkan  siswa  berprestasi.  Dimana  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  di  sekolah  dapat  memberikan arahan  kepada  guru  sebagai  pengajar  dan  guru  dapat  memberikan  perhatian  terhadap  kompetensi  yang dimiliki siswa.
Berdasarkan  pembahasan  studi  literatur  bahwa  kepemimpinan  memiliki  peran  yang  berarti  dalam  suatu kinerja  organisasi.  Kepala  sekolah  yang  merupakan  pimpinan  tertinggi  di  sekolah  memiliki  pengaruh  dan andil  dalam  kualitas  kinerja  guru  (Seprina,  2013).  Peran  kepala  sekolah  terkait  kinerja  guru  memiliki pengaruh,  hubungan  dan  kontribusi  dalam  pelaksanaanya,  sebab  keberhasilan  dan  kegagalan  suatu  sekolah dipengaruhi  oleh  sosok  pemimpinnya  (Handayani,  2020).  Kepala  sekolah  dituntut  sebagai  pemimpin  yang memiliki  kemampuan  dan  keterampilan  dalam  mengambil  keputusan,  komitmen  yang  kuat  dalam meningkatkan kualitas dari kinerja para guru secara optimal (Bidaya et al., 2020). Besarnya tanggung jawab kepala  sekolah  dalam  menghadapi  tantangan  diperlukan  persiapan  yang  memadai  agar  dapat  memusatkan perhatiannya pada usaha pembinaan program di sekolah. Sejalan dengan hal tersebut, penelitian (U. Iskandar, 2013) mengatakan bahwa pendekatan yang dilakukan oleh pemimpinan dapat menghasilkan respon yang baik bagi  psikologi  guru  untuk  dapat  melaksanakan  tugasnya  secara  maksimal,  sehingga  pada  gilirannya  akan berdampak pada peningkatan mutu pendidikan.
Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  di  sekolah  harus  memiliki  pengaruh  terkait  proses  kerja  dan  tujuan sekolah.  Upaya  inilah  dalam  organisasi  ataupun  instansi  pendidikan  perlu  dilakukan.  Sebab  arahan  yang diberikan  akan  menghasilkan  dukungan  dari  bawah,  yang  mana  dukungan  tersebut  muncul  secara berlanjutan, ketika pimpinan memiliki kualitas atau keunggulan dalam memimpin.
Peran kinerja guru juga memberikan dampak dalam meningkatkan kualitas pembelajaran bagi mutu dari lulusan  dan  memiliki  pengaruh  terhadap  capaian  tujuan  pendidikan  (Lailatussaadah,  2015).  Sosok  guru sebagai  tokoh  utama  dalam  pendidikan  merupakan  tokoh  yang  mampu  menjalin  interaksi  dan  komunikasi dengan  peserta  didik  (U.  Iskandar,  2013).  Kinerja  guru  yang  baik  di  sekolah  dapat  dikatakan  baik  melalui catatan,  bahwa  guru  rajin  hadir  di  sekolah  dan  rajin  mengajar  di  sekolah  (U.  Iskandar,  2013).  Menurut (Idzhar,  2016)  guru  memiliki  kemampuan  dalam  membantu  para  siswa  untuk  dapat  menerima  dan memahami  pembelajaran  yang  diajarkan  sebagai  bentuk  pertumbuhan  dan  perkembangan  potensi  peserta didik.
Maka peran kepemimpinan dan kinerja guru memiliki keterikatan dalam dunia pendidikan. Hal ini yang diungkapkan oleh (Gaol & Siburian, 2018) bahwa kepala sekolah perlu menjaga kinerja guru melalui tindak lanjut sebagai berikut: (1) memaksimalkan pada peningkatan kompetensi guru, (2) mengalokasikan anggaran yang cukup untuk peningkatan profesionalisme guru, (3) memberikan saran dan bimbingan yang profesional kepada  guru,  (4)  menciptakan  budaya  organisasi  sekolah  yang  kondusif;  (5)  menciptakan  pembaruan  dan keunggulan, dan (6) memberikan reward (penghargaan) bagi guru yang berhasil atau berkinerja dengan baik. Kepala sekolah juga harus menjadi sosok yang dinilai dapat mengayomi para guru sehingga para guru dapat merasakan kehadiran kepala sekolah dan merasa pekerjaan yang dilakukan dihargai.
Hal ini yang juga yang disampaikan dalam penelitian (Timor et al., 2018) berkaitan kepemimpianan kepala sekolah  terhadap  kinerja  guru  bahwa  kepala  sekolah  memiliki  peran  sangat  penting  untuk  keberhasilan sekolah. Dimana peran sebagai pemimpin dimulai dari mengawasi staf, berinteraksi dengan siswa, mengawasi disiplin  kerja,  mengelola  fasilitas  sekolah,  membantu  dalam  kurikulum,  rencana  pengembangan  staf,  dan
Studi literatur: peran kepemimpinan kepala sekolah ...
mengelola anggaran. Hal tersebut semua yang menjadi tanggungjawab kepemimpinan kepala sekolah dalam memberikan  kontribusi  bagi  sekolah  serta  bertugas  membina  guru  agar  memiliki  mutu  dalam  pembelajaran dan menghasilkan proses pembelajaran yang efektif dan efisien.
Kinerja  guru  yang harus  mengutamakan  mutu  pembelajaran  memiliki  faktor  yang  dapat  mempengaruhi hal tersebut, seperti yang disampaikan (Timor et al., 2018) bahwa ada faktor yang dapat menggangu kinerja guru yaitu: kemampuan mengajar, motivasi kerja, supervisi kepala sekolah. Untuk meningkatkan kinerja guru yang baik dibutuhkan kemampuan mengajar yang baik. Kemampuan mengajar adalah sesuatu yang dimiliki oleh  guru  untuk  melakukan  pekerjaan  dalam  kegiatan  belajar  siswa.  Selain  dari  kemampuan  mengajar, motivasi  kerja  juga  dapat  mempengaruhi  kinerja  guru.  Dimana  motivasi  adalah  daya  pendorong  yang mengakibatkan seseorang mau dan rela untuk menggerakkan kemampuan untuk melakukan tanggung jawab dan  kewajibannya  dalam  pencapaian  tujuan  yang  telah  ditentukan.  Jadi  motivasi  dalam  bekerja  ini berpengaruh terhadap keinginan dari guru untuk meningkatkan kinerja atau tidak.
Berdasarkan  kajian  di  atas,  ditemukan  bahwa  kepemimpinan  dikatakan  berhasil  dan  sukses  bila  mana terjadi  ruang  interaksi  dan  sosial  yang  terhubung  dengan  baik  dan  berkesinambungan.  Penerapan  tipe  dan gaya    kepemimpinan  yang  efektif,  sangat  membantu  pemimpin  dalam  meyakinkan  bawahannya  ataupun guru.  Sehingga  kepala  sekolah  dan  guru  berjalan  dengan  wewenang  dan  tanggung  jawab  di  sekolah  secara bersama-sama  untuk  mensukseskan  pembelajaran.  Dengan  demikian  diyakini  bahwa  kepemimpinan  kepala sekolah berkontribusi terhadap kinerja guru.

## Simpulan
Berdasarkan hasil dari pembahasan yang didapatkan dari artikel yang telah direview ada beberapa kesimpulan yaitu: (1) Kepemimpinan kepala sekolah memiliki hubungan, pengaruh ataupun kontribusi terhadap kinerja guru  di  Kota  Padang  ;  (2)  Kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki  tanggung  jawab  terhadap  ketercapaian ataupun kegagalan dari mutu kinerja guru ; (3) Sedangkan keberhasilan dalam mencapai tujuan sekolah tidak terlepas  dari  koordinasi  kebijakan  kepala  sekolah  dan  kinerja  guru  dalam  mensukseskan  pembelajaran  di sekolah.

## Referensi
Areva, Ronald, V. (2019). Pengaruh Motivasi Kerja Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru SMA. Economica , 7 (2), 68–79.
Astuti, W. S. (2018). Hubungan Kepemimpinan Kepala Sekolah Dengan Kinerja Guru Di SMK Swasta Bisnis Manajemen Kecamatan Padang Barat Kota Padang. Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan , 7 (2), 16–23. Bidaya,  Y.  A.,  Sumartono,  M.,  &  Netriviati.  (2020).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  SMPN  6 Padang Dalam Meningkatkan SDM Tenaga Pengajar. Jurnal Ilmiah Ekotrans Dan Erudisi , 1 (1), 74–83. Gaol, N. T. L., & Siburian, P. (2018). Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Dan Mutu Sekolah. Jurnal Manajemen Pendidikan , 5 (1), 66–73. https://doi.org/10.47467/jdi.v1i1.60
Handayani, S. (2020). Tinjauan Literatur : Pengaruh Gaya Kepemimpinan Terhadap Kinerja, Kedisiplinan Dan Budaya Organisasi Di Rumah Sakit. Jurnal Kesehatan Medika Saintika Volume , 11 (2), 258–262. Idzhar, A. (2016). Peranan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Office , 2 (2),  221–228. https://doi.org/10.30863/didaktika.v12i2.181
Iskandar,  S.  (2018).  Pengaruh  Lingkungan  Sekolah,  Disiplin  Kerja  Dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Terhadap Kinerja Guru SMK N 4 Padang ( Studi Kasus Pada Smk N 4 Padang ). Jurnal EKOBISTEK Fakultas Ekonimi , 7 (2), 11–22.
Iskandar,  U.  (2013).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Peningkatan  Kinerja  Guru. Jurnal  Visi  Ilmu Pendidikan , 10 (1), 1018–1027.
Jamaludin, A. (2017). Pengaruh Gaya Kepemimpinan terhadap Kinerja Karyawan pada PT.Kaho IndahCitra Garment Jakarta. JABE (Journal of Applied Business and Economic) , 3 (3), 161. https://doi.org/10.30998/jabe.v3i3.1767
Lailatussaadah, L. (2015). Upaya Peningkatan Kinerja Guru. Intelektualita , 3 (1), 243106.
Mawaddah,  Edi,  N.  (2021).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Ketersediaan  Sarana  Dan Prasarana  Terhadap  Kepuasan  Guru. Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  Dan  Supervisi  Pendidikan , 6 (1), 100–111.
Natassia, R. (2015). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Karyawan Badan
Pusat Statistik (Bps) Kota Padang. Economica , 2 (2), 134–143.
https://doi.org/10.22202/economica.2014.v2.i2.226
Rahmi,  A.  (2017).  Kontribusi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Kinerja  Guru  Terhadap  Prestasi  Siswa
MTSN Kuranji Padang. Pedagogi , 17 (1), 43–52.
https://doi.org/https://doi.org/10.24036/fip.100.v17i1.228.000-000
Seprina, R. (2013). Kontribusi Komptensi Supervisi Kepala Sekolah Terhadap Pelaksanaan Tugas Guru SMP Negeri Kecamatan Padang Timur. Jurnal Administrasi Pendidikan , 1 (1), 183–192.
Sumarni.  (2016).  Kontribusi  Motivasi  Berprestasi  Dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja Guru  Sma  Negeri  Di  Kecamatan  Koto  Tangah  Kota  Padang. Economica , 5 (1),  63–68. https://doi.org/10.22202/economica.2016.v5.i1.307
Timor, H., Saud, U. S., & Suhardan, D. (2018). Mutu Sekolah; Antara Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Kinerja Guru. Jurnal Administrasi Pendidikan , 25 (1), 21–30. https://doi.org/10.17509/jap.v25i1.11568