## PENGARUH LAYANAN INFORMASI KARIR TERHADAP PENINGKATAN PEMAHAMAN PERENCANAAN KARIR PADA SISWA KELAS XI JURUSAN TSM DI SMK SWASTA SRI WAMPU
1 Nurul Hasanah, 2 Seget Tartiyoso, 3 Ayu Azhari
1, 2 Dosen STKIP Budidaya Binjai Nurul.psikologi07@gmail.com sigittartiyoso25@gmail.com
3 Mahasiswa STKIP Budidaya Binjai Ayuazharioppo592@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dampak  pengaruh  data  layanan  informasi  karir  terhadap peningkatan  pemahaman rencana karir pada siswa dan untuk memutuskan perluasan pemahaman persiapan bagi  siswa  kelas  XI  TSM  di  Sekolah  SMK Swasta Sri Wampu. Teknik pemeriksaan  ini bersifat kuantitatif dengan  jenis  eksplorasi  yang  digunakan  analis  adalah  Pre-test  Plan  dengan  one  gathering  pretest-posttest plan.  Jumlah  penduduk  dalam  tinjauan  ini  adalah  siswa  kelas  XI  TSM  Sekolah  SMK  Swasta  Sri  Wampu yang  berjumlah  54  siswa.  Contoh  dari  ujian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  TSM  Sekolah  SMK  Swasta  Sri Wampu  sebanyak  25  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  skala  perencanaan  karir  siswa.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  sebelum  diberikan  data  layanan  karir,  siswa  yang  mendapat  mengartikan pendidikan  kejuruan  memiliki  skor  normal  36,94.  Setelah  diberikan  layanan  informasi  karir  untuk  lebih mengembangkan  penataan  kejuruan,  siswa  mendapat  peningkatan  dengan  skor  normal  66,18.  Sedangkan akibat  dari  pengujian  teori  terdapat  pengaruh  layanan  informasi  karir  terhadap  pengembangan  lebih  lanjut penyusunan  profesi  siswa  yang  ditunjukkan  dengan  hasil  thitung  >  ttabel,  yaitu  5.813  >  2.026.  Akhir  dari tinjauan  ini  adalah  terdapat  pengaruh  layanan  informasi  karir  terhadap  pengembangan  lebih  lanjut  profesi persiapan siswa kelas XI TSM di Sekolah SMK Swasta Sri Wampu.
Kata Kunci: Layanan Informasi karir, Peningkatan Pemahaman Perencanaan Karir

## THE EFFECT OF CAREER INFORMATION SERVICES ON INCREASING UNDERSTANDING OF CAREER PLANNING IN CLASS XI STUDENTS TSM DEPARTMENT AT SRI WAMPU PRIVATE VOCATIONAL SCHOOL

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of career information services on the improvement of students' career planning and to determine the increase in understanding of career planning for students of class XI TSM at Sri Wampu Private Vocational School. This research method is quantitative with the type of research that the researcher  uses  is  Pre-experimental  Design  with  one  group  pretest-posttest  design.  The  population  of  this study  were  students  of  class  XI  TSM  at  Sri  Wampu  Private  Vocational  School,  which  amounted  to  54 students.  The  sample  of  this  research  is  the  students  of  class  XI  TSM  at  Sri  Wampu  Private  Vocational School, totaling 25 students. The data collection technique used a student career planning scale. The results showed that before being given career information services, students' understanding of career planning had an  average  score  of  36.94.  After  being  given  career  information  services  to  improve  career  planning, students  got  an  increase with an average score of 66.18. While the results of hypothesis testing there is an effect of information services on improving student career planning as indicated by the results of t count > t table , namely 5.813 > 2.026. The conclusion of this study is that there is an effect of career information services on improving career planning for class XI TSM students at Sri Wampu Private Vocational School.
Keywords: Career Information Services, Improving Career Planning Understanding

## I. PENDAHULUAN
Era  globalisasi  dewasa  ini,  perhatian khusus  diberikan  kepada  kualitas  diri  tenaga kerja.  Oleh karnanya sumber daya manusia ini harus  segera  dikembangkan  untuk  menjadi sarana perencanaan, penggerak, pemikiran dan pelaksana,  agar  bisa  menjadi  hal  pendukung dalam  pembangunan  agar  mampu  menghadapi persaingan global.
Pendidikan  Nasional  ditugaskan  untuk mengembangkan  manusia  Indonesia,  bukan hanya  sebagai  tujuan  dari  peningkatan,  tetapi sekaligus sebagai sarana yang memegang kunci sukses atau gagalnya pembangunan itu sendiri. Seperti  yang  ditunjukkan  oleh  penegasan (Yeni,  2013)  Orang  yang  memahami  profesi adalah  orang  yang  dapat  memilih  keputusan pekerjaan  dari  berbagai  pilihan  sesuai  dengan tipe  karakter  mereka  dan  tempat  kerja  yang mereka minati. Semakin baik tingkat kecocokan  antara  tempat  panggilan  dan gambaran keunggulan profesinya, maka semakin  tinggi  pula  pemenuhan  mahasiswa dengan  pekerjaannya  dalam  menyelesaikan profesinya  di  kemudian  hari.  Mengingat  efek dari  ulasan  ini,  siswa  memiliki  pengaturan yang  tinggi  setelah diberikan administrasi data profesi.
Karir  merupakan  suatu  yang  fundamental dan sangat diperlukan dalam menata kehidupan,  hal  ini  perlu  dilakukan  agar  ketika peserta  didik  mengambil  keputusan  mengenai karir  dapat  semakin  mantap  untuk  bekal dikehidupnya  kelak.  Sedangkan  panggilan dalam  referensi  Kata  Besar  Bahasa  Indonesia adalah  pergantian  peristiwa  dan  kemajuan dalam  pekerjaan  dan  kedudukan  hidup  yang memberikan kemajuan yang diharapkan (Alwi, 2008:447).  Sejak  berlakunya  kurikulum  1975, bimbingan dan konseling bagian integral dalam keseluruhan  praksis  pendidikan  di  Indonesia pada  semua  jalur  dan  jenjang  pendidikan. Selain itu, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Kerangka Diklat  Umum  menyatakan  bahwa  pengajaran adalah  suatu  pekerjaan  yang  disadari  dan direncanakan  untuk  menciptakan  suasana
belajar  dan  proses  belajar  agar  siswa  secara efektif  mengembangkan  kapasitasnya  yang sebenarnya.
Sesuai  dengan  pemaparan  di  atas  hal tersebut  mengandung  arti  bahwa  layanan informasi  karir  sebagai  bagian  integral  dari keseluruhan program bimbingan dan konseling di  sekolah  sejak  kurikulum  1994  berlakukan pada  semua  jalur  dan  jenjang  pendidikan  dan pada  tahun  2013  diganti  dengan  Kurikulum 2013,  karir  dimaksudkan  untuk  membantu peserta  didik  agar  mampu  mewujudkan pengembangan  potensinya  yang  terkait dengan pengembangan  minat,  abilitas,  kepribadian, nilai-nilai  dan  sikap  karir  serta  pengembangan kemampuan  dalam  memahami  dunia  karir yang  dibutuhkan  untuk  menentukan  pilihan karirnya.
Menurut  Sukardi  (1987:  135)  administrasi data  adalah  salah  satu  dari  beberapa  latihan dalam  struktur  program  administrasi  arahan  di sekolah untuk membantu siswa dalam mengenal  keadaan  mereka  saat  ini,  khususnya membuka  pintu  masuk  di  lingkungan  yang dapat  dimanfaatkan,  baik  sekarang  dan  nanti. Ruslan  (2012:13)  juga  menjelaskan  bahwa administrasi  data  profesi  adalah  suatu  proses pertolongan, administrasi, dan cara berhubungan  dengan  orang,  (mahasiswa/anak muda),  sehingga  yang  bersangkutan  dapat mengenal  dirinya  sendiri,  mengenal  dirinya sendiri,  dan  mengenal  dirinya  sendiri.  semesta kerja,  bersiap-siap  untuk  masa  depannya.  , untuk memutuskan keputusannya, dan menentukan pilihan yang paling sesuai dengan pilihannya,  sesuai  dengan  kondisinya  terkait dengan  prasyarat  dan  permintaan  pertunjukan yang dia pilih.
Administrasi data kejuruan adalah manfaat data  profesi  yang  sangat  membutuhkan imajinasi  arahan  dan  bimbingan  instruktur dalam  membuat  administrasi  yang  diberikan kepada  siswa  dan  dalam  membantu  siswa dalam mengatasi masalah yang mereka hadapi. Inovatif dalam pemanfaatan media dan inovatif dalam  pembuatan  materi  administrasi  dan imajinatif  dalam  menawarkan  jenis  bantuan kepada mahasiswa (Hidayati, 2015: 3).
Vol.8 No.2, Desember2022 e-ISSN 2621 – 2676,  p-ISSN 2528 - 0775
Isi  data  vokasi  adalah  administrasi profesi yang  berusaha  membantu  masyarakat  dalam mengatur,  memilih,  dan  mengantisipasi  masa depan yang akan mereka jalani. Sehingga dapat diduga  bahwa  administrasi  data  profesi merupakan  salah  satu  administrasi  pengarahan dan pembinaan yang berencana untuk memberikan informasi atau data tentang vokasi kepada  mahasiswa  agar  mahasiswa  dapat menggunakan  dan  membina  data  yang  akan diperoleh.
Ketiadaan  pemahaman  siswa  tentang vokasi  tersebut  disebabkan  oleh  tidak  adanya data  profesi  dan  jabatan  yang  mereka  peroleh. Ketiadaan  data  ini  bisa  jadi  karena  tidak adanya  pemberian  administrasi  data  profesi. Hal ini juga sesuai dengan pendapatnya (Bimo, 2010)  bahwa  tidak  adanya  data  atau  informasi tentang  vokasi  menjadi  salah  satu  penyebab tidak  adanya  prolog  arahan  atau  administrasi profesi dan evaluasi vokasi.
Sesuai penelitian (Yeni, 2013) Orang yang memahami  profesi  adalah  orang  yang  dapat memilih  keputusan  pekerjaan  dari  berbagai pilihan yang ditunjukkan oleh tipe karakter dan tempat  kerja  yang  mereka  minati.  Semakin baik tingkat kesesuaian antara tempat panggilan dan gambaran keunggulan profesinya, maka semakin tinggi pula pemenuhan  mahasiswa  dengan  pekerjaannya dalam  menyelesaikan  profesinya  di  kemudian hari.  Mengingat  dampak  dari  ulasan  ini,  siswa memiliki  kesepakatan  yang  tinggi  setelah diberikan administrasi data panggilan.
Selanjutnya ada juga review yang dipimpin oleh  (Tri,  2014)  mengingat  review  ini  yang memupuk  bahan  data  vokasi  untuk  lebih mengembangkan  arah  kemandirian  profesi. Dari  hasil  beberapa  pengujian,  dapat  ditarik suatu kerangka bahwa administrasi data sangat ampuh  dalam  memberikan  pemahaman  siswa yang  membutuhkan  arahan,  terutama  siswa yang  membutuhkan  arahan  khusus,  khususnya siswa  SMK  yang  memiliki  pemikiran  yang tidak stabil.
Agar  tujuan  karier  tercapai  maka  harus dilaksanakan  oleh  tim  kerja.  Dalam  tim  kerja para  petugas  yang  terlibat  di  dalamnya  harus memiliki  kerjasama  dalam  pemberian  3 layanan, yang tidak hanya informasi saja tetapi
dalam bentuk empati.  Peran layanan informasi karir  di  sekolah  sangatlah  penting  dalam peningkatan,  masalah  vokasi  akan  menjadi salah  satu  masalah  utama  yang  harus dipertimbangkan  dalam  merencanakan  nasib siswa  nantinya. Peningkatan profesi itu sendiri merupakan  suatu  perkembangan  perubahan yang  terjadi  pada  setiap  tingkat  kehidupan siswa  yang  dipengaruhi  oleh,  self-getting, mentalitas, kualitas dan cara pandang terhadap kapasitas  yang  dimiliki  dan  semua  asumsi menentukan keputusan panggilan dan merupakan  interaksi  yang  terjadi  atas  dasar bahwa dipengaruhi oleh faktor dari dalam. juga 4  faktor  luar  yang  ada  pada  diri  siswa  itu sendiri.
Menurut Lenia (2018), pencapaian pencapaian  panggilan  seseorang  dipengaruhi oleh kapasitas pengaturan profesi dan pengarahan  mandiri  yang  matang.  Seseorang yang memiliki kemampuan mengatur pekerjaan secara positif siap untuk mendapatkan  dirinya  sendiri.  Dengan  cara  ini, individu  dapat  mengambil  keputusan  yang paling  tepat  seperti  yang  ditunjukkan  oleh keadaannya.
Sesuai  dengan  penelitian  dari  Nurmasi (2015)  Penyelenggaraan  vokasi  pada  tingkat dasar  merupakan  kewajiban  tunggal  karena masing-masing perwakilan lebih paham mengenai  berbagai  hal  yang  berkaitan  dengan kebutuhannya, namun karena asosiasi memiliki kepentingan,  maka  asosiasi  harus  terlibat dengannya.  itu  sangat  baik  dapat  dicapai dengan sukses baik menurut perspektif pekerja dan asosiasi.
Menurut  Putri  (2017)  Siswa  SMK  yang tergolong dalam kategori remaja akan melaksanakan  tugas perkembangan  tersebut. Salah  satu  usaha  dan  upaya  siswa  untuk  dapat menjalankan tugas perkembangan karier tersebut adalah dengan memberikan pendidikan.
Masalah  yang  dialami  mahasiswa  harus segera  mendapat  jawaban  secara  cepat  dan tepat  agar  tidak  menimbulkan  akibat  buruk yang  lebih  luas,  misalnya  memilih  beberapa signifikansi  yang  tidak  dapat  diterima  saat melanjutkan  studinya.  Ini  artinya  bahwa peningkatan  kemampuan  perencanaan  karir
Vol.8 No.2, Desember2022 e-ISSN 2621 – 2676,  p-ISSN 2528 - 0775
harus  dimulai  dari  peserta  didik  kelas  XI Jurusan  TSM  di  SMK  Swasta  Sri  Wampu. Selanjutnya  berdasarkan  hasil  pra  penelitian pemberian angket pertama yang dilakukan oleh penulis, khususnya pada peserta didik kelas XI Jurusan  TSM  di  SMK  Swasta  Sri  Wampu ditemukan  peserta  didik  yang  belum  memiliki perencanaan karir.
Mengingat dampak dari penyelidikan awal terhadap  isu-isu  yang  terjadi  saat  ini,  terbukti bahwa  mahasiswa  tidak  memiliki  gambaran yang  jelas  tentang  pekerjaan  apa  yang  akan diambil.  Akibatnya,  pencipta  memusatkan eksplorasi  mereka  di  sekitar  siswa  kelas  XI sebagai contoh dari 30 siswa.
Manfaat  dari  mengetahui  perencanaan karir  adalah  agar  peserta  didik  tidak  bingung karir  apa  yang  akan  mereka  pilih  dan  mereka tetapkan setelah lulus nanti.

## a. Pengertian Layanan Informasi Karir
Layanan  informasi  adalah  layanan bimbingan yang berupa pemberian penerangan, penjelasan,  pengarahan  (Elfi  &  Rifa  2012:66). Layanan  informasi  adalah  layanan  bimbingan yang  memungkinkan  peserta  didik  dan  pihak- pihak  berupa  pemberian  pemahaman  kepada siswa  tentang  berbagai  hal  yang  diperlukan untuk  menjalani  tugas  dan kegiatan di sekolah dan  untuk  menemukan  dan  mengarahkan tujuan hidup yang dapat memberikan pengaruh yang  besar  kepada  peserta  didik  (terutama orang  tua)  dalam  menerima  dan  memahami informasi  (seperti  informasi  pendidikan  dan informasi  jabatan)  yang  dapat  dipergunakan sebagai  bahan  pertimbangan  dan  pengambilan keputusan  sehari-hari  sebagai  pelajar,  anggota keluarga, dan masyarakat (Sukardi 2008: 61).
Menurut  Prayitno  (2013:  259)  layanan informasi  karir  adalah  kegiatan  memberikan pemahaman  kepada  individu-individu  yang berkepentingan  tentang  berbagai  hal  yang diperlukan  untuk  menjali  suatu  tugas  atau kegiatan  untuk  menentukan  arah  suatu  tujuan atau rencana yang dikehendaki.
Ahmad (2014: 19) berpendapat layanan informasi merupakan layanan yang dibutuhkan oleh  individi.  Tujuan  layanan  ini  adalah  agar individu  memiliki  pengetahuan  (informasi)
yang  memadai,  baik  tentang  dirinya  maupun tentanglingkungannya,  serta  sumber-sumber belajar  yang  sangat  diperlukan  oleh  peserta layanan  agar  lebih  muda  dalam  membuat perencanaan dan mangambil keputusan.
Jadi  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa layanan  informasi  karir  adalah  salah  satu layanan  bimbingan  dan  konseling  yang bertujuan untuk memberikan pengetahuan atau informasi  mengenai  karir kepada peserta didik sehingga  peserta  didik  dapat  memanfaatkan dan  mengembangkan  informasi  yang  akan diperoleh.

## b. Pengertian Pemahaman Karir
Kata    paham  berarti    mengerti, sedangkan      arti      pemahaman  adalah        hal, cara,        hasil        kerja        memahami  (Badudu, 2001:977). Pemahaman (comprehension) merupakan  kemampuan      seseorang      untuk mengerti      atau  memahami  sesuatu  setelah sesuatu  itu  diketahui  dan    diingat  (Sudijono 2006:50).  Bloom     memasukkan pemahaman ke    dalam    kawasan    kognitif,    yaitu  kawasan yang    berkaitan    dengan    aspek-aspek intelektual atau berfikir/nalar. Sehingga pemahaman,        diartikan        sebagai kemampuan  seseorang      dalam      memahami informasi      dan  dapat    menerangkannya dengan    kalimat    mereka  sendiri.    Yang termasuk  dalam  kemampuan  ini antara  lain, menjelaskan, menginterpretasikan, memberikan contoh, memperkirakan, memprediksi,  menyimpulkan,  merencanakan (Santrock, 2010:468).
Pengertian    pemahaman    karier    seacra utuh  dijelaskan          oleh          Hartono         (2010) bahwa  pemahaman      karier      (occupational knowledge) adalah  derajat  penguasaan  siswa tentang    dunia  karier        yang        ditandai dengan        pengenalan  mendalam    mengenai berbagai    informasi    karier.  Artinya      tingkat pemahaman      karier      seorang  siswa ditunjukkan      oleh      tingkat      penguasanya terhadap  berbagai  informasi  karier  tersebut. Pemahaman  karir  adalah  membantu  pribadi untuk mengembangkan kesatuan dan gambaran diri  serta  peranannya  dalam  dunia  kerja. Individu dalam kehidupannya akan dihadapkan dengan sejumlah alternatif, baik yang
berhubungan dengan kehidupan,  pribadi, sosial,  belajar  maupun  karirnya  (Super  & Winkel dalam Richa, 2015 :4).
Berdasarakan pendapat para ahli di atas dapat  disimpulkan  bahwa  pemahaman  karir merupakan individu bias memilih pilihan karir dari  berbagai  alternative  yang  sesuai  dengan tipe kepribadiannya dengan lingkungan pekerjaannya  yang  diminatinya  sehingga  bias meraih karir sesuai potensinya.

## II. METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  pemeriksaan  yang  digunakan  adalah jenis  kuantitatif,  menggunakan  banyak  angka, mulai  dari  pemilihan  informasi,  pemahaman informasi,  dan  adanya  hasil.  Demikian  pula, tujuan  penelitian  masih  digunakan  untuk menjadi  lebih  baik  jika  digabungkan  dengan tabel,  diagram,  grafik,  gambar  atau  tampilan lain.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian
Deskripsi  subjek  penelitian  dilakukan dengan  tujuan  agar      mengetahui  “Pengaruh Layanan
Informasi
Karir
Terhadap Peningkatkan  Pemahaman  Perencanaan  Karir Peserta  Didik  Kelas  XI  Jurusan  TSM  di  SMK Swasta Sri Wampu” yang dilakukan berdasarka jenis kelamin, berdasarkan rinciannya:
Tabel 1 Sampel berdasarkan jenis kelamin No Jenis kelamin Jumlah 1 Laki-Laki 25 2 Perempuan - Total 25

## B. Uji Asumsi
1. Uji Normalitas Data
Uji  keteraturan  dilakukan  untuk  menguji apakah  faktor-faktor  tersebut berpencar teratur atau  tidak.  Untuk mengetahui normal tidaknya jika  sig>0,05  maka  normal,  dan  jika sig <0,05 dapat dikatakan tidak normal. Hasil perhitungan yang diperoleh sebagai berikut :
Tabel 2 Data Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Pretest  Postest
N 25 50 Normal Parameters a, b Mean 55.24 68.80 Std. Deviation 15.45 2 15.148 MostExtre me Differences Absolute .117 .154 Positive .060 .102 Negative -.117 -.154 Kolmogorov-Smirnov Z .584 1.091 Asymp. Sig. (2-tailed) .884 .185
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Berdasarkan  tabel  diatas,  terlihat  bahwa dara  pre-test  dan  post-test  dari  hasil  analisis nilai  sig>0,05,  dari hasil uji pre-test 0,884 dan hasil  post-test  0,185,  maka  dapat  disimpulkan kelompok data tersebut berdistribusi normal.

## 2. Uji Homogenitas
Uji Homogenitas digunakan untuk mengetahui  tingkat  kesamaan  varians  antara dua  kelompok  yaitu  sebelum  dan  sesudah, untuk  menerima  atau  menolak  hipotesis dengan  membanding  sig>0,05.  Hasil  uji homogenitas dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 3 Hasil Data Uji Homogenitas Test of Homogeneity of Variances
Posttest Levene Statistic           df1       df2            Sig. 1.539 12 19 .194
Berdasarkan  tabel  diatas,  terlihar  bahwa data  dari  hasil  analisis  skala  pre-test  dan  post- test  memiliki  sig>0,05,  dari  hasil  uji  pre-test dan post-test maka dapat disimpulkan kelompok  data  pre-test  dan  post-test  tersebut bersifat homogen

## 3. Uji Hipotesis (Uji-t)
Pengujian  dilakukan  bertujuan  untuk mengetahui  ada  atau  tidaknya  pengaruh  kedua variabel tersebut. Kesimpulan penelitian dinyatakan  signifikan  apabila  p<0,05,  nilai
rata-rata  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian pada  kelompok  pre-test  55,24  dan  nilai  rata- rata  post-test  62,48  sehingga  mengalami peningkatan 7, dengan jumlah N 25.
Informasi  Karir  Terhadap  Peningkatkan Pemahaman  Perencanaan  Karir  Peserta  Didik Kelas  XI  Jurusan  TSM  di  SMK  Swasta  Sri Wampu.  Pengujian  hipotesis  berpatokan  pada kolom  sig  (2  tailed)  sebesar  0,003.  Yang  nilai signifikannya  lebih  kecil  dari  0,05  (p<0,05), yang  artinya  dapat  disimpulkan  terdapat peningkatan  skor  pada  kelompok  pre-test  dan post-test  dari  Pengaruh  Layanan  Informasi Karir  Terhadap  Peningkatkan  Pemahaman Perencanaan  Karir  Peserta  Didik  Kelas  XI Jurusan TSM di SMK Swasta Sri Wampu.

## 4. Kategorisasi Subjek Penelitian
Perhitungan kategorisasi dengan mengetahui  rentang  minimum-maksimumnya yaitu  1x25=25  sampai  dengan  25x4=100,  luas sebaran  adalah  100-25=75    Satuan  standar deviasi  bernilai=  75/6=9.5;  dengan  mean teoritisnya= 25x2= 50 dengan rumus kategorisasi  menurut  Azwar  (2011)  sebagai berikut:
Tabel 4 Norma Kategorisasi Kategorisasi Devian Standart Rendah X < (µ-1,0σ) Sedang (µ-1,0σ)≤X< (µ+1,0σ) Tinggi (µ+1,0σ) ≤ X Dengan rumus tersebut maka menghasilkan perhitungan sebagai berikut: Tabel 5 Hasil Kategorisasi Kategorisasi Devian Standart Rendah X ≤ 38 Sedang 38< X ≤ 62 Tinggi 62 ≤ X 85 Berdasarkan kategori yang telah
ditemtukan  berikut  adalah  kategorisasi  untuk skor pretes dan posttes.
Tebel 6 Hasil Kategorisasi Pretest Dan Posttest Kategorisasi Standart Pretest Posttest Rendah X ≤47.5 5 5 Sedang 47.5< X ≤ 66.5 13 11
Tinggi 108,5 ≤ X   6 34
Berdasarkan  hasil  tabel  1.4  diketahui bahwa  layanan  informasi  karir  sebelum prestest   Sebanyak 5 pada kategorisasi  rendah, 13  pada  kategorisasi  sedang  dan  6  pada kategorisasi tinggi. Sedangkan setelah diberikan pelatihan dapat dilihat pada kategorisasi  posttest  terdapat  penurunan  pada kategorisasi rendah sebanyak 2 dan sedang 11, namun  peningkatan  pada  kategorisasi  tinggi yaitu  34.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa pengaruh  layanan  informasi  karir  pada  siswa kelas  XI  jurusan  TSM  di  SMK  Swasta  Sri Wampu mengalami peningkatan.

## C. Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  uji  paired  sampel statistik  diketahui  rata-rata  pre-test  55,24  dan post-test 62,48, dengan jumlah N 25, serta nilai signifikannya  kurang  dari  0,05  (0,000<0,05) dari dara peningkatan pemahaman perencanaan karir  terhadap  Peserta  Didik  Kelas  XI  Jurusan TSM di SMK Swasta Sri Wampu.
Maka  dari  itu  Ho  di  tolak  dan  Ha diterima  dikarenakan  nilai  hasil  uji-t  P<0,05 yaitu  (0,00<0,05)  jadi  berdasarkan  hasil kesimpulan  terdapat  pengaruh  signifikan  dari layanan  informasi  karir  terhadap  peningkatan pemahaman  perencanaan  karir  Peserta  Didik Kelas  XI  Jurusan  TSM  di  SMK  Swasta  Sri Wampu.
Berdasarkan kategorisasi sampel penelitian diketahui bahwa terdapat peningkatan  pemahaman  karir  sebelum  dan sesudah  pemberian  layanan  informasi  karir, yaitu  pretest  29  post    tes  41  dengan  demikian layanan informasi dapat meningkatkan pemahaman karir pada siswa .
Artinya  sebelum  dilakukan  layanan informasi karir terhadap peningkatan pemahaman perencanaan, siswa belum memiliki  pemahaman  perencanaan  karir  yang baik,  tetapi  setelah  layanan  informasi  karir terhadap peningkatan pemahaman perencanaan karir  siwa  mengalami  peningkatan  yaitu pemahaman perencanaan karir.
Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan prayitno. Prayitno (2013: 259) layanan informasi  adalah  latihan  untuk  memberikan
Vol.8 No.2, Desember2022 e-ISSN 2621 – 2676,  p-ISSN 2528 - 0775
pemahaman  kepada  orang-orang  yang  tertarik tentang  berbagai  hal  yang  diharapkan  untuk menyelesaikan suatu usaha atau tindakan untuk menentukan  arah  tujuan  atau  rencana  yang ideal.
Dalam  hal  ini  jelas  bahwa  layanan informasi  dapat  membantu  menyelesaikan salah satu masalah siswa. Apabila potensi yang ada  disekolah  digunakan  secara  baik  dan optimal  akan  mewujudkan  tercapainya  tujuan sekolah.  Pimpinan  sekolah  mengatur  dan mengawasi  segala  kegiatan  sekolah,  guru, karyawan  dan  lainnya  serta  melakukan  kerja sama.  Mempergunakan  sarana  dan  prasarana serta  potensi  yang  ada  disekolah  untuk mendukung terwujudnya tujuan sekolah.
Bimbingan  dan  konseling  merupakan  kegiatan yang  dapat  membantu  siswa  agar  berkembang menjadi  pribadi  yangg  mandiri,  bertanggung jawab, kreatif, dan berperilaku jujur.
Layanan informasi memiliki pengaruh terhadap peningkatan kemampuan perencanaan karir siswa. Hal ini juga diperkuat melalui hasil wawancara dengan salah satu siswa yang mana sebelum  mendapatkan  layanan  siswa  belum memiliki rencana karir. Siswa mampu merencanakan  sekolah  lanjutan  dan  pekerjaan yang  sesuai  dengan  dirinya.  Dalam  hal  ini semakin baik layanan informasi yang diberikan maka semakin meningkat kemampuan perencanaan  karir  siswa.  Maka  hipotesis penelitian ini dinayatakann “terdapat pengaruh Layanan informasi dapat meningkatkan perencanaan  karir  siswa  SMK  Swasta  Sri Wampu.

## IV . KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  ada  pengaruh  yang  sangat  signisikan antara  layanan  informasi  karir  terhadap peningkatan  pemahaman  perencanaan  karir, hal  ini  dibuktikan  dengan  nilai  hasil  koefisien korelasi yang menunjukan angka 62,48 dengan sig  0,05  dimana  P<0,05.  Artinya  semankin tinggi  layanan  informasi  karir  maka  semakin baik  pemahaman  perencanaan  karir  tersebut. Sebaliknya,  semakin  rendah  layanan  informasi
karir maka peningkatan pemahaman perencanaan karir semakin rendah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  Junita  Nurihsan.  (2014). Bimbingan  & Konseling Dalam Berbagai Latar kehidupan . Bandung:PT Refika
Aditama.
Arikunto,  Suharsimi.  (2010). Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktis, Jakarta, Rineka Cipta.
Bimo  Walgito.  (2010). Bimbingan  dan  Konseling Studi Karir . Yogyakarta: Andi
Donald,  Kieso,  E.,  Jerry  J.  Weygandt.,  &  Terry  D. Warfield.  (2012). Karir  Intermediate, edisi 12 jilid 1. Jakarta: Erlangga.
Falentini, Febry Yani. 2013. Usaha yang Dilakukan Peserta  Didik  dalam  Menentukan  Arah Pilihan Karir dan Hambatan-Hambatan yang  ditemui.  Jurnal  Ilmiah  Konseling. Volume 1 No 1.
Hartono, Jogiyanto. 2010. Perencanaan Krir Bisnis Edisi 6 . Yogyakarta: BPFE.
Hidayati, Richma. (2015). Layanan Informasi Karir
Membantu Peserta Didik Dalam Meningkatkan Pemahaman Karir. Program Studi Bimbingan dan Konseling  FKIP  Universitas  Muria Kudus. Vol. 1 No. 1.
Lenia,  Sitompul.  (2018).  upaya  meningkatkan pemahaman perencanaan karir siswa melalui  layanan  bimbingan  karir  di sekolah dengan menggunakan media gambar  pada  siswa  kelas  IX-1  SMP Negeri  1  Gebang  tahun  pelajaran 2017-2018.  Jurnal  Tabularasa  PPS Unimed/ Vol.15 No.3
Margono, S. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Nurjanah,  S.N.,  Siti,  A.  M.,  &  Laelatul,  D.  B. (2013). Asuhan  perencanaan  karir . Bandung: PT Refrika Aditama.
Nurmasari.  (2015).  Peran  penting  perencaraan  dan pengembangan  karir.  Dosen  Program Studi  Administrasi  Publik  FISIPOL
UIVol.1,No.2,hal 268-281.
Prayitno.  (2017). Konseling  Profesional  yang berhasil layanan dan kegiatan
Pendukung .  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Putri,  Ramtia  Darma.  (2017).  Peningkatan Arah  Perencanaan  Karir  Siswa Melalui  Layanan  Informasi.  Dosen Universitas  PGRI  Palembang.  Vol. 15 No 3.
Ruslan,  Rosady  (2012), Manajemen  Public Relations dan  media  Komunikasi:
Konsepsi  dan  Aplikasi ,  Jakarta  :  PT.
RajaGrafindo Persada.
Richa, Alifia. (2012). Pengaruh struktur Corporate Governance terhadap perencanaan karir , Universitas Diponegoro,
Semarang.
Resi,  Agus  Sumadi.  dan  Eka,  Sulistyowati.  (2017). Pengaruh  Sikap,  Motivasi,  dan  layanan informasi  karir. Jurnal  Manajemen Unud. Vol 6(2).
Rian,  Johnly  Pio.  (2017).  Perencanaan  dan Pengembangan  Karir.  Staf  Pengajar
Program  Studi  Administrasi  Bisnis
Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu  Politik Universitas Sam Ratulangi. Vol. 1 No.3
Relia,  Yulianti.  (2020).  Hubungan  Konsep  Diri dengan  Perencanaan  Karir  Siswa  di SMAN 1 Batipuh. Vol 2. No 2
Sugiono.  (2008). Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuatitatif,  Kualitatif  san R&D . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Kuantitatif,
Kualitatif Dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sukardi,  D.  W.  (1987). Bimbingan  Karir  di Sekolah . Jakarta: Ghalia Indonesia.
Tri,  Rahayu.  (2014). Perkembangan  Kemampuan
Membaca  Siswa  Berdasarkan  Alat Evaluasi  Membaca  Berbasis Portofolio . FPBS, Universitas Pendidikan Indonesia, bandung. Tohrin.  (2013).  Bimbingan  dan  Konseling  di Sekolah dan Madrasah (Berbasis
Integrasi). Jakarta: Rajawali Press
Undang-undang  Mendiknas. No.  22  Tahun  2006 Tentang  Standard  Isi  Dan  Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah .
Yeni,  Utami.  2013.  “ Pengembangan  Kreativitas Anak Berbakat ”. Jakarta : Rineka Cipta.
Winkel.  (2004). Bimbingan  dan  Konseling  di Institusi Pendidikan . Yogyakarta: Media Abadi
Walgito.  (2010). Bimbingan dan Konseling Studi dan Karier . Yogyakarta Bimo
Winkel  &  Hastuti  Sri.  (2006). Bimbingan  dan konseling di Institusi Pendidikan .
(Yogyakarta:Media Abadi.
Winkel,  W.S.  (1991).  Bimbingan  dan  Konseling di Institusi  Pendidikan.  Jakarta:
Grasindo