## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 1, Januari 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/ jime.v8i12926/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME
Pengaruh Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Dipadu Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Ips Siswa Kelas IV SDN Gugus 06 Cakranegara Tahun Pelajaran 2020/2021
Ni Nyoman Santi Widyastuti 1) , Heri Hadi Saputra 2) , Itsna Oktaviyanti 3)
1,2,3) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP – Universitas Mataram
Article Info ABSTRACT Article history: Accepted: 21 Januari 2022 Publish: 21 Januari 2022
Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui pengaruh  model  pembelajaran two stay two stray dipadu picture and picture terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN Gugus 06 Cakranegara Tahun Pelajaran 2020/2021. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif  dengan  rancangan  penelitian Nonequivalent  control  group  design  tipe quasi  eksperimen .  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  IV SDN  Gugus  06  Cakranegara  tahun  ajaran  2020/2021,  sedangkan  sampel  dalam penelitian ini yaitu siswa kelas IV SDN 35 Cakranegara sebagai kelas eksperimen dan  siswa  kelas  IV  SDN  14  Cakranegara  sebagai  kelas  kontrol  dengan menggunakan  teknik purposive  sampling .  Hasil  belajar  dianalisis  dengan  uji-t untuk  mengetahui  hipotesis  penelitian.  Hasil  analisis  data  didapatkan  nilai  sig.  2 tailed  sebesar  0,007  yang  nilainya  kurang  dari  0,05,  maka  berdasarkan  hipotesis penelitian, jika nilai sig. 2 tailed <0.05 t-tabel maka H 0 ditolak dan H a diterima. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran two stay two stray dipadu picture  and picture terhadap  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  IV  SDN  Gugus 06  Cakranegara  tahun  ajaran  2020/2021.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  yaitu model  pembelajaran two  stay  two  stray dipadu picture  and  picture memiliki perubahan  terhadap  hasil  belajar  kognitif  siswa  terlihat  dari  proses  pembelajaran dikelas  serta  model  pembelajaran two  stay  two  stray dipadu picture  and  picture memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa  berdasarkan  uji hipotesis  diperoleh  sig.  2  tailed  sebesar  0,007  <  0,05.  Besar  pengaruh  model pembelajaran two stay two stray dipadu picture and picture terhadap hasil belajar IPS sebesar 0,22 termasuk dalam kategori besar.
Keywords: Model  Pembelajaran Two  Stay Two  Stray , Picture  And  Picture , Hasil Belajar IPS
Article Info Abstract Article history: Diterima: 21 Januari 2022 Terbit: 21 Januari 2022 This  study  aims  to  determine  the  effect  of  the two  stay  two  stray learning model combined  with picture  and  picture on  social  studies  learning  outcomes  for fourth grade students of SDN Gugus 06 Cakranegara in the 2020/2021 academic year. This  research  is  a  quantitative  research  with a  quasi-experimental nonequivalent  control  group  design . The  population  in  this  study  were  all  fourth grade  students  at  SDN  Gugus  06  Cakranegara  in  the  2020/2021  academic  year, while the samples in this study were fourth grade students at SDN 35 Cakranegara as the experimental class and fourth grade students at SDN 14 Cakranegara as the control  class  with  purposive  sampling.  The  results  of  data  analysis  obtained  the value of sig. 2 tailed is 0.007 which the value is less than 0.05, then based on the research hypothesis, if the value of sig. 2 tailed <0:05 t-table then H0 is rejected and  Ha  diterime. This  shows  that  there  is  an  effect  of  the two  stay  two stray learning  model combined  with picture  and  picture on  the  social  studies learning  outcomes  of  fourth  graders  at  SDN  Gugus  06  Cakranegara  in  the 2020/2021  school  year.  The  conclusion  of  this  study  is  that  the two  stay  two stray learning  model combined  with picture  and  picture has  a  change  in  students' cognitive learning outcomes seen from the learning process in the classroom and the two  stay  two  stray learning  model combined  with picture  and  picture has  a significant  effect  on  student  learning  outcomes  based  on  the  hypothesis  test obtained  sig. 2  tailed  is  0.007  <  0.05. The  influence  of  the two  stay  two stray learning model combined with picture and picture on social studies learning outcomes is 0.22, which is included in the large category.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Shanty Universitas Mataram Email: shantywdy11@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  upaya  manusia  untuk  memperluas  pengetahuan  dalam  rangka membentuk  nilai,  sikap,  dan  perilaku.  Pendidikan  juga  merupakan  salah  satu  sarana  untuk mengembangkan  potensi  diri  dan  keterampilan  siswa  melalui  proses  pembelajaran  sebagai  bekal bagi dirinya menjalani hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Metode Two  Stay  Two  Stray adalah  cara  mengajar  yang  dilakukan  oleh  guru  dengan  cara memberi kesempatan kepada kelompok untuk  membagikan hasil dan informasi  dengan kelompok lain. Hal ini dilakukan dengan cara saling mengunjungi atau bertamu antar kelompok untuk berbagi informasi. Metode ini bisa digunakan dalam semua mata pelajaran dan untuk semua tingkatan usia anak  didik.  Metode  ini  sangat  cocok  diterapkan  dalam  pembelajaran  karena  metode  ini  menuntut siswa  untuk  berkomunikasi,  bekerja  sama,  dan  bertanggung  jawab  dalam  kelompok  karena  setiap siswa mempunyai tugas dan tanggung jawab masing-masing.
Menurut  Arsyad  (2007  :  9),  belajar  dengan  menggunakan  media  gambar  akan  memberikan keuntungan  bagi  siswa.  Siswa  akan  belajar  lebih  banyak  apabila  materi  pelajaran  disajikan  tidak hanya dengan stimulus dengar saja. Media gambar juga merupakan alat bantu yang dapat dijadikan sebagai  penyalur  pesan  guna  merangsang  pikiran,  perasaan,  dan  kemauan  siswa  untuk  belajar. Salah  satu  metode  pembelajaran  yang  mengutamakan  media  gambar  yaitu  metode Picture  And Picture.
Menurut Suprijono (2009 : 35), metode Picture And Picture adalah suatu metode belajar yang menggunakan gambar-gambar yang dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan yang logis. Adapun salah satu kelebihan dari metode picture and picture ini adalah materi yang diajarkan lebih terarah, dapat  meningkatkan  daya  nalar,  dapat  meningkatkan  tanggung  jawab  siswa,  pembelajaran  lebih berkesan dan metode ini dapat diterapkan diberbagai mata pelajaran.
Salah satu pelajaran yang bisa diterapkan ialah pelajaran IPS. Menurut Tusriyanto (2013 : 2-3), ilmu  pengetahuan  sosial  atau  IPS  dapat  didefinisikan  sebagai  penyederhanaan  atau  adaptasi  dan perpaduan  dari  berbeagai  ilmu-ilmu  sosial  dan  humaniora  serta  pengetahuan  sosial  yang  dikemas dan  disajikan  secara  ilmiah  dan  psikologis  untuk  tujuan  pendidikan.  IPS  merupakan  bidang  studi atau  mata  pelajaran  yang  dilakukan  baik  pada  pendidikan  dasar  maupun  pada  pendidikan  yang mengkaji tentang gejala-gejala dan masalah sosial yang ada di masyarakat.
Dengan  demikian,  salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  mempengaruhi  hasil  belajar siswa  adalah  dengan  menerapkan  model  pembelajaran two  stay  two  stray dipadu picture  and picture di  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  menerapkan  model  tersebut  dapat  menciptakan pembelajaran  yang  aktif,  menarik  dan  menyenangkan.  Karena  mampu  memberikan  siswa kesempatan  dalam  melakukan  suatu  kegiatan  menyusun  gambar  dan  menyelesaikan  masalah- masalah yang berkaitan dengan gambar yang disusun.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  di  5  SD  yang  terdapat  di  Gugus  06  Kecamatan Cakranegara  pada  siswa  kelas  IV,  diketahui  bahwa  terdapat  beberapa  permasalahan  yang  terjadi dikelas selama proses pembelajaran berlangsung. Sehingga berpengaruh terhadap hasil belajar yang diperoleh siswa, pada mata pelajaran IPS yang masih tergolong rendah yaitu dengan nilai rata-rata 70  yang  dimana  masih  dibawah  KKM.  Beberapa  permasalahan  yang  diidentifikasi  sebagai penyebab  rendahnya  hasil  belajar  siswa,  yaitu  didalam  proses  pembelajaran  tidak  adanya
penggunaan  model  pembelajaran  yang  menarik  perhatian  siswa  dikelas.  Memebuat  siswa  lebih cepat  bosan,  tidak  ada  ketertarikan  dalam  setiap  pembelajaran.  Karena  kegiatan  pembelajaran tersebut masih didominasi oleh metode ceramah dan sesekali guru memberikan pertanyaan kepada siswa. Selain itu siswa tidak pernah diberikan bekerja secara berkelompok dan melakukan diskusi di  dalam  kelas.  Siswa  juga  dituntut  untuk  melakukan  kegiatan  yang  mereka  tidak  sukai  seperti mencatat  materi  setiap  proses  pembelajaran  berlangsung.  Metode  ceramah  dan  tanya  jawab  ini digunakan  karena  bagi  guru,  siswa  masih  membutuhkan  bimbingan  yang  lebih  dalam  untuk memahami setiap materi  yang diajarkan. Sehingga hasil belajar siswa hanya dapat  diukur melalui penugasan dan keaktifan mencatat siswa dalam kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan  latar  belakang  permasalahan  diatas  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Dipadu Picture And Picture Terhadap  Hasil  Belajar  IPS  Siswa  Kelas  IV  Gugus  06  Kecamatan  Cakranegara  Tahun Pelajaran 2020/2021”.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen.  Jenis  penelitian  eksperimen  yang  digunakan adalah  jenis  quasi  experimental  design  dengan  bentuk  nonequivalent  control  grup  design  kerena penelitian ini dilakukan terhadap dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Populasi dari penelitian ini berjumlah 218 siswa yang terdiri dari 8 sekolah, sedangkan sample penelitian ini berjumlah 50 siswa dari 2 sekolah yang mana teknik sampel yang digunakan adalah purposive  sampling.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah observasi  dan  tes  dengan  menggunakan  instrumen  penelitian  berupa  lembar  observasi keterlaksanaan dan tes pilihan ganda.
Untuk  menguji  atau  mencari  pengaruh  penggunaan  model  pembelajaran  two  stay  two  stray dipadu  picture  and  picture  terhadap  hasil  belajar  ips  siswa  digunakan  independent  simple  t  test. Sebelum  dilakukan  uji  t-test,  terlebih  dulu  dilakukan  uji  prasyarat  yaitu  uji  normalitas  dan  uji homogenitas data.
Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh model two stay two stray dipadu picture and picture terhadap hasil belajar ips siswa dapat menggunakan perhitungan effect size cohen’d.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Butir  soal  yang  telah  divalidasi  digunakan  sebagai  soal  pretest  dan  posttest  untuk  mengukur hasil belajar ips siswa. Berikut data hasil tes belajar ips siswa.
Gambar 1. Interpretasi Pretest Dan Posttest
Berdasarkan  grafik  1  diatas  dapat  diketahui  bahwa  data  hasil  rata-rata  pretest  pada  kelompok eksperimen  sebesar  81,40  dan  kelompok  kontrol  77,72  sedangkan  hasil  rata-rata  posttest  pada kelompok  eksperimen  94,1  dan  kelompok  kontrol  86,2.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilai  hasil belajar  ips  kelas  eksperimen  yang  menggunakan  model  pembelajaran  two  stau  two  stray  dipadu picture  and  picture  ada  perubahan  dibandingkan  dengan  kelas  kontrol  yang  hanya  menggunakan metode konvensional.
Setelah diketahui nilai pretest dan posttest pada kelompok eksperimen dan kontrol, selanjutnya dilakukan  uji  normalitas  data.  Uji  normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  data  penelitian berdistribusi  normal  atau  tidak.  Untuk  pengujian  ini  menggunakan  rumus  kolmogorov  smirnov dengan taraf signifikansi 0,05. Dari perhitungan uji normalitas diperoleh hasil analisis seperti tabel dibawah berikut ini:

## Tabel 1 Hasil Uji Normalitas Menggunakan Kolmogorov Smirnov
Berdasarkan data yang diperoleh dari perhitungan hasil uji kolmogorov smirnov seperti tabel 1 dapat dilihat bahwa hasil menginterpretasikan sebaran data pretest dan posttest dikelompok kontrol dan  eksperimen  berdistribusi  normal.  Terlihat  pada  hasil  sig.  2  tailed  kelompok  kontrol  dan kelompok eksperimen yang diperoleh > 0,05.
Setelah  data  berdistribusi  normal,  selanjutnya  dilakukan  uji  homogenitas.  Uji  homogenitas digunakan  untuk  mengetahui  tingkat  kesamaan  variasi  antar  dua  kelompok  yaitu  kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dari hasil pretest dan posttest. Uji homogenitas yang digunakan adalah  analisis  varian.  Pada  sampel  ini  dinyatakan  homogen  apabila  nila  sig.  >  0,05.  Hasil  uji homogenitas kedua kelompok dapat dilihat dari tabel berikut ini:
Tabel 2 hasil uji homogenitas
Berdasarkan tabel 2 diatas menunjukkan bahwa variabel hasil belajar di kelompok eksperimen dan kontrol memiliki nilai signifikansi 0,056 dan 0,024 > 0,05 artinya data hasil belajar berdasarkan variabel  kelompok  eksperimen  dan  kontrol  mempunyai  varian  yang  sama  atau  homogen. Selanjutnya  dilakukan  uji  hipotesis,  adapun  uji  hipotesis  ini  dilakukan  karena  kedua  persyaratan telah terpenuhi pada kedua kelas tersebut yaitu data berdistribusi normal dan data bersifat homogen. Oleh karena itu, uji hipotesis ini dapat dilakukan dengan menggunakan uji-t yang bertujuan untuk mengetahui  apakan  ada  pengaruh  model  pembelajaran two  stay  two  stray dipadu picture  and picture terhadap  hasil  belajar  IPS  siswa.  Ketentuan  pengujian  hipotesis  ini  ialah,  jika  taraf signifikansi  <  0,05,  maka  hipotesis  alternatif  (H a )  diterima  sedangkan  hipotesis  nol  (H 0 )  ditolak, sebaliknya jika taraf signifikansi > 0,05, maka hipotesis alternatif (H a ) ditolak sedangkan hipotesis nol  (H 0 )  diterima.  Adapun  hasil  uji  hipotesis  yang  diperoleh  dengan  menggunakan independent sample t-test dapat dilihat pada tabel berikut:

## Test of Homogeneity of Variances
Levene Statistic df1 df2 Sig. Nilai_Pretest 3.848 1 48 .056 Nilai_Posttest 5.459 1 48 .024

## Tabel 3 Hasil Uji Hipotesis/ Uji T
Berdasarkan  tabel  3  diatas,  dapat  dilihat  sig.  2  tailed  <  0,05  yaitu  0,007<0,05  pada  taraf signifikan  5%.  Sesuai  dengan  kriteria  pengujian  hipotesis  yaitu  sig.  2  tailed  <  0,05,  maka  Ha diterima  dan  H 0 ditolak.  Artinya,  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  hasil  belajar  siswa  antara kelompok  eksperimen  dan  kontrol.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan yang signifikan dari dua sampel independen.
Jika  sudah  diketahui  hasil  uji  independent  sample  test  dan  hasilnya  berpengaruh.  Maka  untuk uji  selanjutnya  yaitu  uji  effect  size  dengan  tujuan  mengetahui  besarnya  pengaruh  model pembelajaran two stay two stray dipadu picture and picture terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV  SDN  Gugus  06  Cakranegara  Tahun  Ajaran  2020/2021.  Dapat  diketahui  dengan  menggunakan effect size ini dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4 Hasil Uji Effect Size Variabel Hail uji Effect Size Kriteria Hasil belajar IPS 0.22 Besar
Berdasarkan tabel  diatas, hasil uji effect  size didapatkan hasil sebesar 0,22 dilihat dari kriteria berada pada kisaran 0,80-2,00 yang berarti model pembelajaran two stay two stray dipadu picture and picture berpengaruh “Besar” terhadap hasil belajar. Model  pembelajaran two  stay  two  stray dipadu picture  and  picture yaitu  model  yang memberikan  kesempatan  kepada  setiap  peserta  didik  untuk  bekerja  berkelompok  dengan mendeskripsikan  atau  menyusun  gambar  menjadi  urutan  yang  logis  antar  kelompok  dengan  cara bertamu.
Berdasarkan  kelebihan  dan  kekurangan  yang  terjadi  selama  proses  pembelajaran  tersebut berkaitan  dengan  kelebihan  dan  kekurangan  menurut  Sohimin  (2014  :  225)  yang  mengatakan kelebihan TSTS ialah belajar siswa lebih bermakna, meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa, memberikan kesempatan kepada siswa untuk menciptakan kreatifitas dalam melakukan komunikasi dengan teman kelompoknya, dan menambah kepercayaan diri siswa. Sedangkan Istrani (2011 : 8), mengatakan  dapat  memudahkan  siswa  dalam  memahami  apa  yang  dimaksud  guru  ketika menyampaikan  materi  dan  siswa  lebih  kuat  mengingat  konsepikonsep  yang  ada  pada  gambar. Sedangakan untuk kekurangan Sohimin (2014 : 225) dan Istarani (2011 : 8) sama-sama mengatakan model  pembelajaran  ini  membutuhkan  waktu  yang  lama  dan  guru  kesulitan  dalam  pengelolaan kelas.
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian sebelumnya  yang dilakukan Marta  Liani,  (2017) yang  menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran two  stay  two  stray berpengaruh  terhadap  hasil belajar SKI siswa. Kemudian hasil penelitian ini juga sejalan dengan  yang dilakukan oleh Ahmad Fauzi,  (2014)  menunjukkan  bahwa  model picture  and  picture berpengaruh  terhadap  hasil  belajar IPS  siswa.  Keseluruhannya  menunjukkan  bahwa  penerapan  model two  stay  two  stray dipadu picture and picture dapat mempengaruhi hasil belajar IPS siswa.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  analisis  data,  dan  pembahasan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa hasil uji hipotesis lebih kecil dari nilai signifikan 0,05 atau 0,07< 0,05, yang artinya Ho ditolak dan Ha  diterima  dan  hasil  uji effect  size 0,22  yang  artinya  penagruh  model  termasuk  dalam  kategori besar sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh dalam penerapan model pembelajaran Two Stay Two Stray Dipadu Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar IPS siswa kelas IV SDN Gugus 06 Cakranegara Tahun Ajaran 202/2021.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Terima  kasih  penulis  ucapkan  kepada  dosen  pembimbing,  kepala  sekolah,  dan  guru  SDN  35  dan SDN  14  Cakranegara  yang  sudah  ikut  berpartisipasi  dan  membantu  penulis  dalam  menyelesaikan penelitian  ini  penulis  berharap  hasil  penelitian  ini  nantinya  dapat  berguna  dan  bermanfaat  bagi peneliti  selanjutnya,  serta  bermanfaat  bagi  guru  dan  peserta  didik  untuk  dijadikan  sebagai alternative media dalam proses pembelajaran. t

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Amri,  Sofan.  2013. Pengembangan  &  Model  Pembelajaran  Dalam  Kurikulum  2013 .  Jakarta:  PT. Prestasi Pustakarya Arikunto, Suharsimi. 2016. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta Santoso. 2010. Studi Deskriptif Effect Size Penelitian-Penelitian Di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Jurnal Penelitian, 14 (1).
Shoimin . 2014. Model Pembelajaran Inovatif . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Suprijono. 2015. Cooperative Learning: Teori Dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.