## DIRASAH
Volume 4, Number 1, Februari 2021 p-ISSN: 2615-0212 | e-ISSN: 2621-2838 https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah

## Accepted:
Januari 2021 Revised: Januari 2021 Published : Februari 2021
Pengelolaan Administrasi Kurikulum Sistem BDR (Belajar Dari Rumah) Masa Pendemi Covid 19 di SMPN 2 Kepung Keling
Kepung Kediri Tahun Ajaran 2020/2021

## Hilatul Munawaroh
Institut Agama Islam Faqih Asy’ari  Kediri, Indonesia e-mail: hilatulmunawaroh862@gmail.com

## Khoirotul Izzah
Institut Agama Islam Faqih Asy’ari  Kediri, Indonesia
e-mail: koirotul91izzah@gmail.com

## Abstract
The curriculum components consist of objectives, learning materials, methods, and evaluation.  In  this  system  form  the  curriculum  will  run  towards  an  educational goal  with  mutual  cooperation  among  all  its  subsystems.  If  one  of  the  curriculum variables does not function properly, the curriculum system will run less well and optimally. Departing from the form of the curriculum, in the implementation of the curriculum,  an  organization  of  all  its  components  is  needed.  In  this  organizing process,  it  will  be  closely  related  to  planning,  organizing,  implementing,  and controlling. Whereas management is one of the disciplines whose implications are implementing  these  processes.  So  in  implementing  curriculum  implementation,  a person  who  manages  an  educational  institution  must  master  the  science  of management,  both  to  take  care  of  education  or  the  curriculum.  The  curriculum itself  determines  the  success  of  teaching  and  learning  activities  maximally. Curriculum  management  deals  with  the management  of  learning experiences  that require certain strategies to produce learning productivity for students. Especially during the current covid pandemic. Principals, teachers, and other staff members must be able to initiate and create a strategy where the implementation of the KMB continues even though it is constrained by this covid, which results in one of which is the absence of direct meetings or face-to-face meetings with students.
Keyword : Management; Curriculum; Covid 19.

## Abstraksi
Kurikulum adalah suatu sistem yang mempunyai komponen-komponen yang saling berkaitan  erat  dan  menunjang  satu  sama  lain.  Komponen-komponen  kurikulum tersebut  terdiri  dari  tujuan,  materi  pembelajaran,  metode,  dan  evaluasi.  Dalam bentuk sistem ini kurikulum  akan berjalan menuju suatu tujuan pendidikan dengan adanya  saling  kerja  sama  diantara  seluruh  subsistemnya.  Apabila  salah  satu  dari variabel  kurikulum  tidak  berfungsi  dengan  baik  maka  sistem  kurikulum  akan berjalan  kurang  baik  dan  maksimal.  Berangkat  dari  bentuk  kurikulum  tersebut, maka dalam pelaksanaan kurikulum sangat diperlukan suatu pengorganisasian pada seluruh  komponennya.  Dalam  proses  pengorganisasian  ini  akan  berhubungan  erat dengan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengontrolan. Sedangkan manajemen  adalah  salah  satu  displin  ilmu  yang  implikasinya  menerapkan  proses- proses  tersebut.Maka  dalam  penerapan  pelaksanaan  kurikulum,  seorang  yang mengelola  lembaga  pendidikan  harus  menguasai  ilmu  manajemen,  baik  untuk mengurus  pendidikan  ataupun  kurikulumnya.  Pengelolaan  kurikulum  merupakan suatu  pola  pemberdayaan  tenaga  pendidikan  dan  sumberdaya  pendidikan  lainnya untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Kurikulum  itu  sendiri  hal  yang  sangat menetutukan kebehasilan kegiatan belajar mengajar secara maksimal.  Pengelolaan kurikulum  berkaitan  dengan  pengelolaan  pengalaman  belajar  yang  membutuhkan stretegi tertentu sehingga menghasilkan produktifitas belajar bagi siswa. Terutama dimasa  pandemi  covid  saat  ini.  Kepala  Sekolah,  guru,  dan  par  staf  lainnya  harus bisa  mencetuskan  dan  membuat  strategi  dimana  pelaksanaan  KMB  tetap  berjalan meskipun  terkendala  oleh    covid  ini,  yang  mengakibatkan  salah  satu  diantaranya adalah tidak adanya pertemuan atau tatap muka langsung dengan para murid.
Kata kunci : Pengelolaan; Kurikulum; Covid 19.

## Pendahuluan
Kurikulum  memegang  kedudukan  kunci  dalam  pendidikan.  Hal  ini dikarenakan  sangat  berkaitan  erat  dengan  penentuan  arah,  isi  dan  proses pendidikan,  yang  pada  akhirnya  menentukan  macam  dan  kualifikasi  lulusan  suatu lembaga  pendidikan.  Kurikulum  menyangkut  suatu  rencana  dan  pelaksanaan pendidikan  baik  di  lingkup  kelas,  sekolah,  daerah,  wilayah  maupun  nasional. Menurut  Sukmadinata  kurikulum  (curriculum)  merupakan  suatu  rencana  yang memberikan  pedoman  atau  pegangan  dalam  proses  kegiatan  belajar-mengajar. Dalam  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (UU  Sisdiknas)  Nomor  20 Tahun  2003  pasal  26  dijelaskan  bahwa  pengembangan  kurikulum  dilakukan dengan  mengacu  pada  standar  nasional  pendidikan  untuk  mewujudkan  tujuan pendidikan nasional. Tujuan pendidikan Nasional sebagaimana tercantum di dalam UU  Sisdiknas  Nomor  20  Tahun  2003  BAB  II  Pasal  3  adalah  sebagai  berikut:
“Berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab”.
Manajemen  atau  pengelolaan  kurikulum  menjadi  sesuatu  yang  sangat penting,  karena  pengelolaan  kurikulum  dengan  baik  akan  mempermudah tercapainya  tujuan  pendidikan akan tercapai  dengan maksimal,  peserta  didik  yang berkarakter  mempunyai  budi  pekerti  yang  mulia  saat  ini  menjadi  perhatian  kusus bagi  pemerintah  seiring  dengan  merosotnya  moralitas  anak  bangsa.  Terjadinya kenakalan  remaja  atau  pelajar  menunjukan  peran  lembaga  pendidikan dipertanyakan  karena  lembaga  pendidikan  menjadi  tempat  di  gemblengnya generasi-genarasi  bangsa  sebagai  penerus  jika  generasi-generasinya  berperilaku, bersikap negatif maka bangsa Indonesia yang akan rugi sendiri. Pendidikan saat ini menjadi  titik  harapan  orang  tua,  masyarakat  dan  bangsa  Indonesia  untuk  menjadi tempat  bagi  peserta  didik  untuk  menimba  ilmu,  mencari  jati  diri  dan  menjadi manusia-manusia yang cerdas berkarakter mulia.
Pada  saat  ini  berketepatan  dengan  semakin  menyebarnya  wabah  Pandemi Covid-19,  merupakan  bencana  internasional  yang  mengguncang  segala  aspek kehidupan,  termasuk  dunia  pendidikan.  Dengan  adanya  wabah  tersebut,  otomatis tidak  ada  pertemuan  tatap  muka  untuk  menghindari  penyebaran  covid-19,  atau setidaknya  diminimalisirnya  pertemuan,  diantaranya  pertemuan  guru  dengan murid. Proses KBM mulanya diliburkan, tetapi seiring berjalannya waktu, sembari menunggu  vaksin  covid-19  rilis,  diberlakukanlah  new  normal.  KBM  harus  tetap berjalan  dengan  memaksimalkan  teknologi  yang  mendukung  pembelajaran  jarak jauh. Menurut data yang dikeluarkan oleh UNISCO bahwa kualitas guru Indonesia sebagai komponen kunci dalam Pendidikan berada di urutan terakhir, yaitu urutan ke-14 dari 14 negara berkembang di dunia.1 Hal ini tentu perlu menjadi perhatian karena  guru  merupakan  kunci  sukses  pendidikan  yang  ada  di  sekolah.  Hasil  dari pengukuran akademis uji kompetensi guru pun terlihat data yang memprihatinkan. Data tersebut bisa dilihat pada tabel di bawah ini. 1
Dengan  pelaksanaan  pembelajaran  dari  rumah  secara  daring,  guru  dituntut untuk  lebih  inovatif  dalam  menyusun  langkah-langkah  pembelajaran.  Perubahan cara mengajar ini tentunya membuat guru dan siswa beradaptasi dari pembelajaran secara  tatap  muka  di  kelas  menjadi  pembelajaran  daring.  Beberapa  penelitian
1 Rahadian  P.  Permita,  “Rapor  Guru  dalam  Hasil  Uji  Kompetensi”,  Lokadata  (Yogyakarta,  27 November 2018), 1.
sebelumnya  menyatakan  hasil  belajar  pembelajaran  daring  lebih  baik  daripada pembelajaran tatap muka, sedangkan penelitian yang lain menyebutkan bahwa hasil belajar  yang  menggunakan  pembelajaran  tatap  muka  lebih  baik  daripada  yang menggunakan  pembelajaran  daring.  Secara  teknis  dalam  pembelajaran  daring perangkat  pendukung  seperti  gawai  dan  koneksi  internet  yang  keduanya  harus tersedia  untuk  kedua  belah  pihak  pengajar  dan  siswa.  Dengan  bantuan  perangkat pendukung  tersebut  dapat  memudahkan  guru  dalam  menyiapkan  media pembelajaran dan menyusun langkah-langkah pembelajaran yang akan diterapkan. Media  pembelajaran  yang  tersedia  secara  online  sangat  beragam  dan  senantiasa berkembang.  Keberadaan  media  tersebut  sangat  membantu  guru  dalam  proses pembelajaran  di  kelas  tanpa  disibukkan  dengan  kegiatan  membuat  media  itu sendiri.
Guru  dapat  memanfaatkan  aplikasi  video  pengajaran  yang  menampilkan wajah guru sehingga lebih efektif dalam penyampaian informasi ke siswa daripada sekedar narasi informasi. Pemanfaatan fitur pengiriman pesan (messegeboard) juga dapat  digunakan  sebagai  sarana  diskusi.  Guru  juga  dapat  memanfaatkan  media pembelajaran  sebagai  sarana  evaluasi  penilaian  di  akhir  pembelajaran.  Salah  satu bentuk  media  yang  tersedia  adalah  aplikasi  pembuatan  kuis  online.  Terdapat banyak aplikasi kuis yang memberikan kemudahan dan efisiensi bagi guru terutama untuk men dapatkan informasi hasil pengerjaan siswa secara cepat sebagai atribut terkait  pengerjaan  soal.  Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  Subiyantoro  dan  Sri Mulyani  yakni  dengan  adanya  kuis  membuat  siswa  mampu  mengetahui  tingkat pemahamannya  sendiri  dan  interaktivitas  dari  kuis  yang  disajikan  menjadikan siswa lebih fokus.
Oleh karenanya, pengelolaan kurikulum merupakan suatu pola pemberdayaan  tenaga  pendidikan  dan  sumberdaya  pendidikan  lainnya  untuk meningkatkan mutu pendidikan terutama dimasa pandemi covid 19 ini. Kurikulum itu  sendiri  hal  yang  sangat  menetutukan  kebehasilan  kegiatan  belajar  mengajar secara  maksimal.  Pengelolaan  kurikulum  berkaitan  dengan  pengelolaan pengalaman  belajar  yang  membutuhkan  stretegi  tertentu  sehingga  menghasilkan produktifitas  belajar  bagi  siswa.  Dengan  demikian,  kami  ingin  memberikan pemaparan dalam suatu pengelolaan kurikulum. Dan kami berniat untuk membuat suatu artikel yang berjudul Pengelolaan Kurikulum.

## Metode Penelitian

## Jenis Penelitian
Pendekatan  penelitian  ini,  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif. Untuk  penelitian ini  bersifat  deskriptif  yang  mana peneliti harus  mendeskripsikan suatu objek, fenomena, atau setting sosial yang akan dituangkan dalam tulisan yang bersifat  naratif.  Menurut  Mantra  dalam  buku  Moleong  juga  mengatakan  bahwa metode  penelitian  kualitatif  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  ungkapan dari  orang  dan  perilaku  yang  diamati.  Metode  penelitian  kualitatif  berupaya mencari  tahu  dan  mengungkap  keunikan-keunikan  yang  terdapat  pada  individu, masyarakat,  kelompok,  atau  organisasi  secara  menyeluruh,  terperinci,  mendalam dan  dapat  dipertanggung  jawabkan  secara  ilmiah.  Pada  penelitian  ini  lebih  suka menggunakan analisis mendalam (indepth analysis) , yaitu mengkaji suatu masalah dengan cara kasus per kasus karena metode kualitatif ini yakin bahwa satu sifat dari sebuah masalah akan berbeda dengan sifat suatu masalah yang lain. 2
Oleh karenanya, dalam penelitian ini penulis menggunakan jenis Penelitian Studi  Kasus.  Studi  Kasus  adalah  suatu  proses  untuk  memahami,  menelaah, menjelaskan dan  menguji  secara  komprehensif,  intensif,  dan  rinci/detail,  tentang suatu  :  latar  alamiah  sesuai  konteksnya (natural  setting  and  contexts), satu  orang subjek (one single subjek), tempat penyimpanan dokumen (one single depository of dokuments) atau  suatu  peristiwa  tertentu (one  particular  event) dan  sebagainya. 3
Dalam pengertian studi kasus mengandung dua hal yaitu :
1. Sasaran penelitiannya berupa manusia, peristiwa, latar, dan dokumen.
2. Sasaran-sasarannya itu ditelaah secara mendalam sebagai suatu totalitas, sesuai latar  dan  konteksnya  masing-masing,  dengan  maksud  memahami  berbagai kaitan yang ada diantara variabel-variabelnya. 4

## Lokasi Penelitian
Dalam penentuan lokasi penelitian, peneliti haruslah dapat memilih dengan tepat  lokasi  atau  daerah  yang  akan  diteliti.  Karena  penentuan  tersebut  dapat membantu  peniliti  dalam  menyelesaikan  tugas  penelitian,  oleh  karenanya  bukan hanya  dilihat  dari  sisi  menariknya  saja  akan  tetapi  juga  dipertimbangkan  dalam masalah kemudahan dalam mengkaji secara mendalam serta layak diteliti.
2 Sandu  Sitoyo, Dasar  Metodologi  Penelitian, Cet  :  I  (Yogyakarta  :  Literasi  Media  Publishing, 2015), 28.
3 I  Wayan  Suwendra,  S.Pd., Metodologi  Pnelitian  Kualitatif  dalam  Ilmu  Sosial,  Pendidikan, Kebudayaan, dan Keagamaan, Cet : I (Bandung : Nilacakra,2018), 35-36.
4 Ibid ., 35.
Pada  kesempatan  ini,  peneliti  memilih  dan  mempertimbangan  SMPN  2 Kepung  yang  berada  di  Jalan  Kandangan  Desa  Keling  Kecamatan  Kepung Kabupaten  Kediri, dengan mengambil  tema  Pengelolaan  Administrasi  Kurikulum sebagai  subyek  penelitian  karena  menurut  peneliti  layak  untuk  diteliti  dan  dapat dikaji secara mendalam kualitas dan kuantitas peserta didik.

## Data dan Sumber Data
a. Data
Data  penelitian  merupakan  fakta  yang  dapat  dijadikan  bahan  penyusunan sebuah informasi. Data juga merupakan materi mentah yang dapat membentuk dan melengkapi laporan penelitian. Merujuk kepada pakar-pakar diatas bahwa pengertian  data  secara  luas  yaitu,  kumpulan  infomasi  yang  dibuat,  diolah, dikirim, dan dianalisis, sedangakan data secara sempit adalah data penelitian. 5
Pengumpulan  data  pada  suatu  latar  alamiah  dengan  maksud  menafsirkan fenomena  yang  terjadi  dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci. Pengambilan sampel data dilakukan secara purposive dan snowbaal,
b. Sumber Data
Menurut Moleong sumber data penelitian kualitatif merupakan hasil dari kata- kata  atau  tulisan  yang  telah  dicermati  oleh  peneliti,  dan  benda-benda  yang diamati  oleh  peneliti  agar  tersirat  serta  menangkap  makna  yang  terkandung pada  dokumen  dan  benda  tersebut. 6 Agar  sumber  data  yang  terkumpul  dapat benar-benar  berkualitas,  maka  pengambilan  sumber  data  menggunakan  dua jenis sumber data yaitu :
1) Data Pimer
Data  Primer  merupakan  sumber  data  yang  memberikan  data  langsung terhadap  peneliti. 7 Data  primer  adalah  data  yang  didapat  dari  hasil wawancara  atau  kata-kata  lisan,  gerak-gerik  atau  perilaku  dari  subyek terpercaya yakni informan yang berkenan dengan variabel yang diteliti. 8
2) Data Sekunder
Data Sekunder merupakan sumber data yang tidak langsung memberikan data  kepada  peneliti,  semisal  diberikan  melalui  orang  lain  atau  sebuah
5 Ismail Nurdin, Sru Hartati, , Metode Penelitian Sosial, (Jakarta : Grafindo Persada, 2019), 171.
6 Sandu  Sitoyo, Dasar  Metodologi  Penelitian, Cet  :  I  (Yogyakarta  :  Literasi  Media  Publishing, 2015), 28.
7 Mamik, Metode Kualitatif, Cet : I (Sidoarjo : Zifatama Publisher, 2015), 103.
8 Sandu  Sitoyo, Dasar  Metodologi  Penelitian, Cet  :  I  (Yogyakarta  :  Literasi  Media  Publishing, 2015), 28.
dokumen. 9 Data sekunder adalah data yang dihasilkan dari dokumen grafis (cacatan, notulen rapat, tabel, statiska, dan lain-lain), foto-foto, video yang dalam menambah dan memeperkaya data primer. 10

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini,  dengan  tringgulasi ( gabungan ).  Arti dalam penulisannya data dan fakta yang dihimpun berbentuk kata atau  gambar  dari  pada  angka,  dalam  penulisan  laporan  penelitian  kualitatif  berisi kutipan-kutipan  data  (fakta)  yang  diungkap  dilapangan  untuk  memberikan dukungan terhadap apa yang disajikan. 11
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  mengumpulan  data    menggunakan  tiga metode yaitu :
a. Observasi,  observasi  adalah  cara  menghimpun  bahan-bahan  keterangan  yang di  lakukan  dengan  mengadakan  pengamatan  dan  pencatatan  secara  sistematis terhadap fenomena-fenomena yang dijadikan obyek pengamatan. 12
b. Wawancara,  wawancara  adalah  tanya  jawab  yang  terjadi  antara  orang  yang mencari  informasi  (pewawancara)  dengan  orang  yang  memberi  informasi (narasumber)  dengan  tujuan  mengumpulkan  data  atau memperoleh  informasi. Wawancara dapat dibedakan menjadi dua yaitu :
1) Wawancara  terstruktur,  yaitu  wawancara  yang  dilaksanakan  secara terancana dengan berpedoman pada daftar pertanyaan yang telah disiapkan. Wawancara terstruktur lebih efektif karena:
a) Pewawancara lebih lancar.
b) Runtut pertanyaannya.
c) Tidak ada informasi yang terlewatkan.
2) Wawancara  tak  terstruktur,  yaitu  wawancara  yang  tidak  berpedoman  pada daftar pertanyaan. 13
c. Dokumentasi, dokumentasi adalah informasi yang berasal dari catatan penting baik  darilembaga  atau  organisasi  maupun  dari  perorangan.  Dokumentasi penelitian ini merupakan pengambilan gambar oleh peneliti untuk memperkuat hasil  penelitian.  Dokumen  sudah  lama  digunakan  dalam  penelitian  sebagai
9 Mamik, Metode Kualitatif, Cet : I (Sidoarjo : Zifatama Publisher, 2015), 103.
10 Sandu  Sitoyo, Dasar  Metodologi  Penelitian, Cet  :  I  (Yogyakarta  :  Literasi  Media  Publishing, 2015), 28.
11 Albi  Anggito  dan  Johan  Setiawan,  S.Pd., Metedologi  Penelitian  Kualitatif, Cet  :  I  (Sukabumi  : CV. Jejak, 2018), 8.
12 Djaali dan Pudji Mujono, Pengukuran Dalam Bidang Pendidikan, (Jakarta : Grasindo, 2007), 16.
13 Joko Untoro, dkk, Buku Pintar Pelajaran, Cet : I (Jakarta : PT. Wahyu Media, 2010), 245.
sumber  data  karena  dalam  banyal  hal,  dokumen  sebagai  sumber  data dimanfaatkan  untuk  menguji,  menafsirkan,  bahkan  meramalkan,  dokumen pribadi dan dokumen resmi. 14

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Pengelolaan
Pengelolaan  itu  berakar  dari  kata  “kelola”  dan  istilah  lainnya  yaitu “manajemen”  yang  artinya  ketatalaksanaan,  tata  pimpinan.  Maka  disimpulkan pengelolaan  itu  adalah  pengadministrasian,  pengaturan  atau  penataan  suatu kegiatan  atau  proses  yang  memberikan  pengawasan  pada  semua  hal  yang  terlibat dalam pelaksanaan kebijaksanaan dan pencapaian tujuan . 15 Pengelolaan merupakan kegiatan engineering yaitu kegiatan to produce, to implement and to appraise   the effectiveness   of   the   curriculum. Pengelolaan   juga  diartikan   sebagai   upaya menata sumber daya agar organisasi terwujud secara produktif. 16
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia Kontemporer karangan Peter Salim dan  Yenny  Salim,  berarti  memimpin,  mengendalikan,  mengatur,  dan mengusahakan  supaya  lebih  baik,  lebih  maju  dan  sebagianya  serta  bertanggung jawab  atas  pekerjaan  tertentu.  Pengelolaan  adalah  proses  yang  membantu merumuskan  kebijaksanaan  dan  tujuan  memberikan  pengawasan  pada  semua  hal yang  terlibat  dalam  pelaksanaan  dan  pencapaian  tujuan.  Menurut  Handayaningrat pengelolaan juga  bisa  diartikan  penyelenggaraan  suatu  kegiatan.  Pengelolaan  bisa diartikan manajemen, yaitu suatu proses kegiatan yang di mulai dari perencanaan, pengorganisasian,  pengarahan  dan  pengawasan  usaha-usaha  para  anggota organisasi  dan  penggunaan-penggunaan  sumber  daya  sumber  daya  organisasi lainnya agar mencapai tujuan organisasi yang telah ditentukan. Menurut Handoko, pengelolaan adalah proses yang membantu merumuskan suatu kebijakan dan tujuan organisasi  atau  proses  yang  memberikan  pengawasan  pada  suatu  yang  terlibat dalam pelaksanaan dan pencapaian tujuan.
Dapat  diambil  kesimpulan  dari  beberapa  pendapat  diatas  bahwa pengelolaan  adalah  kegiatan  yang  di  mulai  dari  perencanaan,  pengorganisasian, pengarahan dan pengawasan pada semua hal  yang terlibat dalam pelaksanaan dan pencapaian tujuan. Pengelolaan merupakan tindakan pengusahaan pengorganisasian  sumber-sumber  yang  ada  dalam  organisasi  dengan  tujuan  agar
14 Albi  Anggito dan Johan Setiawan, S.Pd., Metedologi Penelitian Kualitatif, Cet :  I, (Sukabumi :
CV. Jejak, 2018), 225.
15 Saiful Bahri Djamarah, dkk, Strategi Belajar Mengajar , (Jakarta:Rineka Cipta, 1996), 196.
16 Lisa Septia Dewi Br.Ginting, Pengelolaan Pendidikan, (Medan: Guepedia,2020), 40.
sumber-sumber  tersebut  dapat  bermanfaat  untuk  kepentingan  organisasi.  Dengan demikian  pengelolaan  senantiasa  berhubungan  dengan  seluruh  elemen  yang terdapat di dalam suatu organisasi, seperti pengelolaan berkaitan dengan personal, administrasi,  ketatausahaan,  peralatan  ataupun  prasarana  yang  ada  di  dalam organisasi.
Secara  umum  pengelolaan  merupakan  kegiatan  merubah  sesuatu  hingga menjadi baik berat memiliki nilai-nilai yang tinggi dari semula. Pengelolaan dapat juga  diartikan  sebagai untuk melakukan  sesuatu  agar  lebih  sesuai  serta  cocok dengan  kebutuhan  sehingga  lebih  bermanfaat.  Nugroho  juga  mengemukakan bahwa  :  Pengelolaan  merupakan  istilah  yang  dipakai  dalam  ilmu  manajemen. Secara  etomologi  istilah  pengelolaan  berasal  dari  kata  kelolah (tomanage) dan biasanya  merujuk  pada  proses  mengurus  atau  menangani  sesuatu  untuk  mencapai tujuan  tertentu.  Jadi  pengelolaan  merupakan  ilmu  manajemen  yang  berhubungan dengan proses mengurus dan menangani sesuatu untuk mewujudkan tujuan tertentu yang  ingin  dicapai.  Sedangkan  menurut  Syamsu  menitik  beratkan  pengelolaan sebagai fungsi manajemen yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengorganisasian dan pengontrolan untuk mencapai efisiensi pekerjaan.

## Administrasi
Secara singkat, pengertian administrasi ialah kegiatan catat mencatat, surat menyurat,  pembukuan  sederhaha,  ketik  mengetik  dan  kegiatan  lainnya  yang teknisnya  adalah ketatausahaan .  Sedangakan  arti  secara  luas  ialah  kegiatan  yang dilakukan  oleh  dua  orang  atau  lebih  dengan  tujuan  mencapai  tujuan  dengan memanfaatkan sarana prasarana secara berdaya guna serta hasil guna. 17
Dapat diambil 3 hal penting dari definisi diatas, ialah :
a. Administrasi  merupakan  seni  serta  sebagai  proses.  Administrasi  sebagai  seni, yang  mana  administrasi  harus  memiliki  cara  khusus  yang  bersifat  situasional dan kondisional karena selalu terikat olah situasi, kondisi, waktu, dan tempat.
b. Dalam  administrasi  terdapat  dua  orang  atau  lebih  yang  bekerjasama  secara formal, hirarkis, dan memiliki tujuan serta ketersediaan sarana prasarana.
c. Adminstrasi  muncul  bersamaan  denag  peradapan  mannusia,  yang  mana bertujuan untuk mencapai tujuan. 18
Pengertian Administrasi menurut para ahli :
17 Ai  Nunung, Buku  Referensi  Administrasi,  Organisasi  Dan  Manajemen, (Bandung, Syntax Computama, 2020 ), 2.
18 Ibid .
a. Menurut  George  R.Terry,  menyatakan  bahwa  administrasi  adalah  kegiatan kantor yang meliputi perencanaan, pengendalian, dan pengorganisasian dengan tujuan mencapai tujuan bersama.
b. Menurut  Sondang  P.Siagian,  administrasi  ialah  suatu  bentuk  proses  atau kerjasama, antara dua individu atau lebih yang terplih secara resionalitas untuk mencapai tujuan yang terencana sebelumnya. 19

## Kurikulum
Dalam  Kamus  Bahasa  Indonesia  Kontemporer,  kata  “kurikulum” berarti : perangkat mata pelajaran yang diberikan pada lembaga pendidikan, atau perangkat mata kuliah bidang khusus. 20 Selain itu, pendidikan Islam juga menggunakan kata manhaj  dalam  menyebutkan  istilah  kurikulum  yang  diartikan  sebagai  rencana pengajaran, 21 jalan yang terang, atau jalan yang dilalui oleh manusia pada berbagai bidang kehidupannya. 22
Secara etimologis, kurikulum diambil dari bahasa latin yang berarti berlari cepat, menjalani suatu pengalaman yang tanpa henti, gelenggang dan lain-lain. Ada pula  yang  mengatakan  berasal  dari  bahasa  yunani  yang  berarti:  jarak  yang  harus ditempuh.
Secara  terminologis,  J.  Galen  Saylor  dan  Willian  A.  Alexander,  dalam Nasution,  memberikan  pengertian  kurikulum  sebagai  berikut:  The  Curriculum  is the sum total of school’s efforts to influence learning, whether in the classroom, on the playground, or out of school. Jadi kurikulum merupakan segala usaha sekolah secara  keseluruhan  untuk  mempengaruhi  anak  belajar,  apakah  dalam  ruang  kelas, di  halaman  sekolah  atau  di  luar  sekolah  termasuk  kurikulum.Dengan  demikian kurikulum  disini  termasuk  juga  kegiatan  ekstra  kurikuler.  Ahli  ini  memberikan pengertian  kurikulum  yang  begitu  luas,  tidak  hanya  diartikan  sebagai  pengalaman belajar  yang  berlangsung  di  dalam  kelas  saja  tetapi  termasuk  aktivitas  yang berlangsung diluar kelas. 23
Defisisi  yang  sempit  juga  diungkapkan  oleh  Muhammad  Ali  Khail seperangkat perencanaan  dan  media  untuk  mengantar  lembaga  pendidikan  dalam
19 Ibid , 3.
20 Peter Salim dan Yenny Salim, Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer , (Jakarta: Modern English Press, 1991), 802.
21 A. Warson Munawwir, Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap , 1468.
22 Husain Qurah, al-Ushul al-Tabawiyah fi Bina’i al-Manhaj , (Mesir: Dar al-Ma’arif, 1975), 76.
23 Mahfud  Junaedi, Ilmu  Pendidikan  Islam  :  Filsafat  dan  Pengembangan, (Semarang  :  RaSAIL Media Group, 2010), 108.
mewujudkan  tujuan  pendidikan  yang  diinginkan. 24 Oemar  Hamalik  mengatakan kurikulum  merupakan  sejumlah  mata  pelajaran  yang  mesti  ditempuh  oleh  peserta didik dalam rangka memperoleh ijazah. 25

## Pengelolaan Kurikulum
Pengelolan  Kurikulum  Kurikulum  adalah  seperangkat  rencana  dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta bahan yang digunakan sebagai  pedoman  penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  tertentu.  UU.  No.  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional menyebutkan  bahwa,  kurikulum  adalah  seperangkat  rencana  dan  pengaturan mengenai  tujuan,  isi,  dan  bahan  pelajaran  serta  cara  yang  digunakan  sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan tertentu.
Pengelolaan  kurikulum  yang  kooperatif,  komperhensif,  sistemik,  dan sistematik  dalam  rangka  mewujudkan  ketercapaian  tujuan  kurikulum. 26 Dalam pelaksanaannya , manajemen berbasis sekolah (MBS) dan kurikulum tingkat satuan pendidikan  (KTSP).  Oleh  karena  itu,  otonomi  yang  diberikan  pada  lembaga pendidikan  dalam  mengelola  kurikulum  secara  mandiri  dengan  memprioritaskan kebutuhan dan ketercapaian sasaran dalam visi dan misi lembaga pendidikan tidak mengabaikan  kebijaksanaan  nasional  yang  telah  ditetapkan.  Pengelolaan kurikulum      berkaitan      dengan      pengelolaan      pengalaman      belajar      yang membutuhkan   stretegi   tertentu   sehingga   menghasilkan   produktifitas   belajar bagi      siswa.  Pengelolaan      kurikulum      harus    diarahkan      agar      proses pembelajaran   berjalan  dengan   baik, dengan tolok ukur pencapaian tujuan oleh siswa agar tujuan pendidikan dapat tercapai. 27

## Pandemi Covid 19
Pandemi  COVID-19 adalah  peristiwa  menyebarnya Penyakit  koronavirus 2019 (Bahasa Inggris: Coronavirus disease 2019 , disingkat COVID-19) di seluruh dunia  untuk  semua  Negara.  Penyakit  ini  disebabkan  oleh koronavirus jenis  baru yang  diberi  nama SARS-CoV-2.  Wabah COVID-19  pertama  kali  dideteksi  di Kota Wuhan,  Provinsi Hubei, Tiongkok pada  tanggal  1  Desember  2019,  dan
24 Muhammad  Ali  Khalil, Qamus  Tarbiyah,  English-Arab, (Beirut:  Dar  al-‘Ilm  al-Maliyyin,  t.t.),
103.
25 Oemar Hamalik, Pembinaan Pengembangan Kurikulum , (Bandung: Pustaka Madina, 1978), 2.
26 Imam Machali ,  M.Pd.  dkk, The  Handbook  of  Education  Management:  Teori  dan  Praktik Pengelolaan Sekolah ...(Jakarta:Kencana, 2016), 168.
27 Lisa Septia Dewi Br.Ginting, Pengelolaan Pendidikan, (Medan: Guepedia,2020), 41.
ditetapkan sebagai pandemi oleh Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) pada tanggal 11  Maret  2020.   Hingga  14  November  2020,  lebih  dari  53.281.350  orang  kasus telah  dilaporkan  lebih  dari  219  negara  dan  wilayah  seluruh  dunia,  mengakibatkan lebih  dari  1.301.021  orang  meninggal  dunia  dan  lebih  dari  34.394.214  orang sembuh. 28
Pada  saat  ini  disrupsi  teknologi  terjadi  di  dunia  Pendidikan, pembelajaran tatap  muka  yang  dilaksanakan  100  persen  di  sekolah,  secara  tiba-tiba  mengalami perubahan  yang  sangat  drastis.  Dan,  tak  bisa  dipungkiri  di  atas  50  persen  pelajar dan  mahasiswa  berasal  dari  masyarakat  berpenghasilan  rendah  dan  menengah. Akibat dari pandemi covid-19 ini, menyebabkan diterapkannya berbagai kebijakan untuk  memutus  mata  rantai  penyebaran  virus  covid-19  di  Indonesia.  Upaya  yang dilakukan  oleh  pemerintah  di  Indonesia  salah  satunya  dengan  menerapkan himbauan kepada masyarakat agar melakukan physical distancing  yaitu himbauan untuk  menjaga  jarak  diantara  masyarakat,  menjauhi  aktivitas  dalam  segala  bentuk kerumunan,  perkumpulan,  dan  menghindari  adanya  pertemuan  yang  melibatkan banyak  orang.  Upaya  tersebut  ditujukan  kepada  masyarakat  agar  dapat  dilakukan untuk memutus rantai penyebaran pandemi covid-19 yang terjadi saat ini. 29

## Pembahasan
Dari  hasil  penelitian  yang  penulis  peroleh  yaitu,  dalam  pengelolaan kurikulum  di  SMPN  2  Kepung  di  masa  pandemi  Covid  19.  Pada  kesempatan inipeneliti  mendapat  kesempatan  untuk  mengenal  bagaimana  sistem  Kegiatan Belajar  Mengajar  di  SPMN  2  Kepung,  dengan  melihat  kondisi  sekarang  yang masih  dimasa  pandemi  Covid.  Strategi  apa  yang  digunakan  bagi  para  guru,  staf, terutama  waka  kurikulum  untuk  memutar  otak,  mencari  serta  menemukan inovasi baru  dalam  menghadapi  kondisi  saat  ini.  Bagaimana  dan  menemukan  cara pembelajaran bagi siswa dengan sistem BDR yang dianggap dapat berjalan dengan baik  dan  sesuai  harapan.  Oleh  karenanya  di  SMPN  2  Kepung  dalam  sistem pembelajarannya  menggunakan  Office  365  yang  menggunakan  aplikasi  Tim dimana  setiap  wali  kelas  memiliki  tim  masing  dengan  setiap  anak  didik  masing- masing. Dalam proses atau berjalannya aplikasi tim ini, ada dua guru sekaligus staf dari  bagian  kurikulum  yaitu  Ibu  Munasikah  dan  Ibu  Siti  Rosidah  beliau  berdua sebagai admin dari pelaksanaan BDR di SMPN 2 Kepung ini,.
28 https://id. wikipedia .org/wiki/Pandemi_COVID-19
29 Matdio.Siahaan,  Dampak Pandemi  Covid-19 Terhadap Dunia Pendidikan, Jurnal  Kajian Ilmiah (JKI), No. 1 (Juli 2020), 2.
Pada  awal  pembentukan  sistem  BDR  dengan  menggunakan    Office  365 aplikasi Tim ini banyak guru-guru yang merasa kesulitan dikarena mayoritas guru di  SMPN  2  Kepung  ini  sudah  guru  lama  dan  usia  tua  mungkin  kesulitan  yang dihadapi  bagi  sekolahan  tentang  guru  yang  sulit  mengikuti  kegiatan  BDR  karena alasan sulit mengoprasikan aplikasi tersebut.
Akan  tetapi  kemudahan  yang  didapat  adalah  bagi  setiap  wali  kelas  dapat memantau  kegiatan  BDR,  ketika  pemberian  tugas  kepada  siswa/siswi  para  wali kelas dapat memantau secara maksimal karena dengan menggunakan aplikasi Tim ini  dapat  melihat  anak  sudah  melihat  tugas,  mengerjakan  tugas,  mengumpulkan tugas,  serta  ketika  anak  hanya  sekedar  melihat  atau  bahkan  tidak  membuka  tugas itu  semua  dapat  terdeteksi,  selain  itu  dalam  mengimput  nilai  hasil  tugas  dapat diekspor melalui aplikasi dengan menggunakan microsof exel.
Dalam  penerapan  Office  365  aplikasi  Tim  di  SMPN  2  Kepung  ini,  bukan hanya terpacu memantau pada peserta didik saja, akan tetapi bagi admin yakni Ibu Munasikah  dan  Ibu  Siti  Rosidah  juga  dapat  memantau  kinerja  guru  dalam melaksanakan  sistem  BDR  menggunakan  aplikasi  Tim  ini,  mulai  dari  guru  yang aktif  dan  tidak  aktif  memberikan  materi  dan  tugas  kepada  peserta  didik,  sudah sesuai  belumkah  materi  yang  disampaikan  oleh  guru  serta  tugas  yang  diberikan sudah sesuai ketentuan yang diberikan oleh sekolahan.

## Penutup
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  mengenai  Pengelolaan  Administrasi Kurikulum di SMPN 2 Kepung Tahun Ajaran 2020/2021 dapat peneliti simpulkan bahwasannya  sudah  cukup  berjalan  meskipun  belum  mencapai  hasil  maksimal. Sebab,  disetiap  sistem  ataupun  perencanaan  kegiatan  pasti  akan  terjadi  suatu kendala,  akan  tetapi  di  SPMN  2  Kepung  ini  dalam  Pengelolaan  Admistrasi Kurikulum  ketika  terjadi  kendala  atau  permasalahan  masih  bisa  teratasi  dan mendapat  solusi.  Baik  permasalahantersebut  datang  dari  guru  maupun  murid. Semoga  dengan  hasil  penelitian  ini  dapat  memberikan  inovasi  baru  serta  dapat bermanfaat  bagi  pembaca  terutama  bagi  kepala  sekolah  dan  manajer  di  suatu lembaga pendidikan.

## Daftar Pustaka
Anggito  ,  Albi  dan  Johan  Setiawan, Metedologi  Penelitian  Kualitatif, Cet  :  I,. Sukabumi : CV. Jejak, 2018.
Djaali  dan  Pudji  Mujono, Pengukuran  Dalam  Bidang  Pendidikan. Jakarta:
Grasindo. 2007.
Djamarah, Saiful Bahri.  Dkk. Strategi  Belajar  Mengajar. Jakarta:  Rineka  Cipta.
1996.
Hamalik,  Oemar. Pembinaan  Pengembangan  Kurikulum. Bandung:  Pustaka
Madina. 1978.
https://id. wikipedia .org/wiki/Pandemi_COVID-19 Junaedi, Mahfud. Ilmu Pendidikan Islam: Filsafat dan Pengembangan. Semarang :
RaSAIL Media Group. 2010.
Khalil,  Muhammad  Ali. Qamus  Tarbiyah,  English-Arab. Beirut:  Dar  al-‘Ilm  al-
Maliyyin, t.t.
Lisa Septia Dewi Br.Ginting. Pengelolaan Pendidikan. Medan: Guepedia. 2020 Machali, Imam. Dkk. The Handbook of Education Management: Teori dan Praktik Pengelolaan Sekolah. Jakarta: Kencana. 2016.
Mamik. Metode Kualitatif. Cet : I. Sidoarjo: Zifatama Publisher. 2015. Munawwir, Warson. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap.
Nunung ,  Ai. Buku Referensi Administrasi, Organisasi Dan  Manajemen. Bandung,
Syntax Computama. 2020.
Nurdin,  Ismail.  Sru  Hartati. Metode  Penelitian  Sosial. Jakarta:  Grafindo  Persada.
2019.
Permita,  Rahadian  P.  “Rapor  Guru  dalam  Hasil  Uji  Kompetensi”.  Lokadata
Yogyakarta, 27 November 2018.
Qurah, Husain. al-Ushul al-Tabawiyah fi Bina’i al-Manhaj. Mesir: Dar al-Ma’arif.
1975.
Salim,  Peter  dan  Yenny  Salim. Kamus  Bahasa  Indonesia  Kontemporer. Jakarta:
Modern English Press. 1991.
Siahaan,  Matdio.  Dampak  Pandemi  Covid-19  Terhadap  Dunia  Pendidikan, Jurnal
Kajian Ilmiah (JKI), No. 1. Juli 2020.
Sitoyo,  Sandu. Dasar  Metodologi  Penelitian, Cet  :  I.  Yogyakarta:  Literasi  Media Publishing. 2015.
Suwendra,  I  Wayan. Metodologi  Pnelitian  Kualitatif  dalam  Ilmu  Sosial, Pendidikan,  Kebudayaan,  dan  Keagamaan, Cet  :  I.  Bandung  :  Nilacakra.
2018.
Untoro,  Joko  dkk. Buku  Pintar  Pelajaran, Cet  :  I.  Jakarta  :  PT.  Wahyu  Media, 2010.
Copyright  ©  2021 Journal  Dirasah :  Vol.4,  No.  1,  Februari  2020,  p-ISSN:  2615-0212,  e-ISSN; 2621-2838 Copyright rests with the authors Copyright of Jurnal Dirasah is the property of Jurnal Dirasah and its content may not be copied oremailed  to  multiple  sites  or  posted  to  a  listserv  without  the  copyright  holder's  express writtenpermission. However, users may print, download, or email articles for individual use. https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah