LPPM UNIHAZ
ABDIHAZ: Jurnal Ilmiah Pengabdian pada Masyarakat https://journals.unihaz.ac.id/index.php/abdihaz

## Pelatihan Layanan Konseling Individual Bagi Guru Bimbingan dan Konseling

## Individual Counseling Service Training for Teachers and Counselings
Heni Sulusyawati * , Juwanto
Prodi Bimbingan dan Konseling Universitas Prof. Dr. Hazairin SH, JL. A. Yani No. 1 Bengkulu, Indonesia
Info Artikel ABSTRAK Diterima 26 Agustus 2019 Ditelaah 31 Maret 2020 Disetujui 28 Juni 2020 Tersedia daring 30 Juni 2020 *Penulis untuk korespondensi henisulusyawati9@gmail.com Memasuki  era  globalisasi,  peran  konseor  di  sekolah  sangat  penting.  Oleh  sebab  itu, kegiatan  pelatihan  layanan  konseling  individual  ini  dilakukan.  Kegiatan  pelatihan layanan konseling individual ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konselor di Sekolah  Menengah  Pertama  Muhammadiyah  Terpadu  Bengkulu  dalam  melakukan konseling  individual.  Adapun  metode  yang  digunakan  dalam  pelatihan  ini  yaitu ceramah, tanya jawab, diskusi, dan praktik. Peserta yang dilibatkan dalam pelatihan ini yaitu  Konselor  di  SMP  Muhammadiyah  Terpadu  Bengkulu.  Hasil  kegiatan  pelatihan layanan konseling individual berjalan dengan baik hal itu ditunjukkan dari hasil angket sebelum  diberikan  pelatihan  layanan  konseling  individual  berada  pada  kategori  tidak paham  dengan  persentase  28,70%.  Setelah  diberikan  pelatihan  layanan  konseling individual  adanya  peningkatan  pemahaman  Konselor  dalam  melakukan  konseling individual berada pada kategori paham dan mampuh melakukan praktik konseling yang baik, dengan capaian persentase 89,81%.
Kata Kunci: Konseling Individual, Konselor ABSTRACT Keywords: Individual Counseling, Counselor In this globalization era, the role of the concept in schools is very important. Therefore, this individual counseling training activity was carried out. This individual counseling service  training  activity  was  aimed  to  increase  the  understanding  of  counselors  at Muhammadiyah  Integrated  Junior  High  School  Bengkulu  in  conducting  individual counseling.  The  methods  used  in  this  training  were  lectures,  questions  and  answers, discussions,  and  practices.  Participants  involved  in  this  training  were  counselors  at Muhammadiyah Integrated Junior High School Bengkulu. The results of the training for individual  counseling  services  went  well,  they  were  shown  from  the  results  of  the questionnaire  before  being  given  training  for  individual  counseling  services  in  the category  of  not  understanding  with  a  percentage  of  28.70%.  After  the  training  in individual  counseling  services  was  given  to  the  students,  there  was  enhancement  in understanding  of  counselors  in  conducting  individual  counseling.  They  were  in understanding  category,  and  they  were  able  to  do  good  counseling  practices  with  an achievement percentage of 89.81%.
ISSN  2685-0354  (Media  Online).  Diterbitkan  oleh  Universitas  Prof.  Dr.  Hazairin,  SH.  Ini  merupakan  jurnal  bebas  akses  di bawah lisensi Creative Commons Atribution 4.0 International ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0

## PENDAHULUAN
Maraknya kenakalan remaja saat ini, khususnya di SMP Muhammadiyah Terpadu Kota Bengkulu berdasarkan hasil  wawancara pada hari senin, 8  April 2019 dengan kesiswaan Ibu Yulisnawati, S.Pd. masih ditemukan peserta didik  yang  mengabaikan  kedisiplinan  baik  dalam  kegiatan  pembelajaran  maupun  dalam  kedisiplinan  tata  tertib  di sekolah. Selain itu hasil observasi yang dilakukan pada hari selasa, 11 April sampai dengan Jum’at 12 April 2019 ditemukan peserta didik yang tidak membuat tugas, minat belajar rendah, adanya peserta didik yang bolos pada saat jam belajar, tidak datang  kesekolah tanpa  keterangan, berkelahi antar teman, bermain game pada saat jam belajar, kurang  sopan  dalam  berkomunikasi  dengan  guru  dan  dengan  teman  sebayanya.  Hasil  penelitian  Septiana  (2019) menunjukkan bahwa prilaku prososial siswa di era revolusi industri 4.0 semakin menurun sehingga diperlukan arahan
dan bimbingan baik dari para Guru  maupun konselor untuk  mengembalikan fitrah individu sebagai  mahluk sosial. Hasil penelitian Jannah dan Sari (2019) menunjukkan kecanduan game pada siswa secara umum berada pada kategori tinggi.  Selanjutnya  hasil  penelitian  Damayanti  dan  Setiawan  (2013)  menyatakan  bahwa  perilaku  membolos  dapat mempengaruhi  akademik  di  sekolah,  karena  tidak  dapat  menyelesaikan  topik  mata  pelajaran  pada  hari  itu. Adiningtiyas (2017) mengemukakan bahwa game online  memiliki dampak  yang  negatif  terhadap pengguna, untuk mengatasi dampak negatif game online tersebut diperlukan adanya peran konselor di sekolah agar dapat membantu siswa melalui layanan konseling individual. Sementara di SMP Muhammadiyah Terpadu belum ada tenaga Konselor yang  berlatar  belakang  Sarjana  Pendidikan  Bimbingan  dan  Konseling,  melainkan  yang  yang  menjadi  Konselor  di SMP  Muhammadiyah  Terpadu  tersebut  yaitu  Guru  Mata  Pelajaran.  Guru  Mata  Pelajaran  tersebut  mengalami kebingungan dalam menangani dan membantu siswa-siswi di sekolah. Adanya keluhan dan keterbatasan Guru Mata pelajaran dalam melakukan konseling dengan siswa. Konseling yang dilakukan dengan siswa selama ini cenderung hanya  menasehati  siswa-siwi  saja,  tanpa  melalui  lima  tahapan  dalam  konseling  yaitu  pengantran,  penjajakan, penafsiran, pembinaan, dan penilaian. Nasehat itu keinginan dari konselor belum tentu keinginan klien atau siswa, apabila Konselor hanya cenderung memberikan Nasehat kepada klien atau siswa pada saat proses konseling individual maka akan  mengakibatkan  hasil konseling  menjadi tidak efektif, karena dalam  konseling individual nasehat  hanya sedikit diberikan oleh Konselor dengan  klien, dan  nasehat  itupun diberikan ketika  klien  benar-benar  memintaknya kepada Konselor. Stein & DeBerard 2010) mengemukaan Guru BK yang tidak berlatar belakang pendidikan S1 BK dapat  melakukan  pengembangan  kegiatan  profesional layanan  konseling  individual  dengan  mengikuti  berbagai pelatihan dan aktivitas keprofesionalan layanan konseling individual lainnya
Prayitno,  Wibowo,  Marjohan,  Mugiyarso  dan  Ifdil  (2015) mengemukakan  sebagai  pendidik,  Guru  BK  atau konselor menyelenggarakan kegiatan pembelajaran melalui layanan, salah satu layanan yang ada dalam bimbingan dan konseling adalah layanan konseling individual. Layanan konseling individual ini digunakan oleh Konselor dalam membantu  siswa-siswi  yang  mengalami  masalah  pribadi,  sosial,  belajar,  dan  karier.  Selanjutnya  hasil  penelitian Asmaryadi  (2017)  mengemukakan  bahwa  upaya  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam  meningkatkan  hubungan sesama  kedewasaan  mencapai  nilai  yang  diharapkan  dalam  kategori  bagus.  Artinya  upaya  Guru  Bimbingan  dan Konseling dalam membantu siswa agar dapat berkembang secara optimal.
Apabila  keluhan  atau  masalah  yang  dialami  oleh  Guru  Mata  Pelajaran  yang  di  angkat  menjadi  Guru BK/Konselor di SMP Muhammadiyah Terpadu tidak diberikan pelatihan Konseling Individual dan dibiarkan berlarut- larut atau tidak diberikan solusinya maka akan berdampak pada perkembangan diri siswa-siswi di Sekolah, tentunya siswa  tidak  dapat  mengembangkan  diri  secara  optimal.  Sementara  seyogyanya  Tugas  Konselor  di  Sekolah  dapat membantu  siswa  dalam  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  secara  optimal.  Dalam  hal  ini  peran  Konselor  di sekolah sangat diharapkan. Maka dari itu tim IbM unihaz  memberikan solusi terkait dengan masalah yang dialami oleh Guru Mata Pelajaran SMP Muhammadiyah Terpadu Bengkulu yaitu Pelatihan Layanan Konseling Individual.

## METODE
Kegiatan pelatihan layanan konseling individual bagi Guru Bimbingan dan Konseling SMP Muhammadiyah Terpadu  ini  dilakukan  dari  bulan  April  sampai  dengan  juli  2019  di  ruangan  BK  SMP  Muhammadiyah  Terpadu Bengkulu. Kegiatan pelatihan dilakukan sebanyak 9 (sembilan) kali pertemuan. Pertemuan pertama pengisian angket sebelum memulai kegiatan pelatihan, pertemuan ke 2 sampai pertemuan ke enam menjelaskan materi 5 tahapan dalam layanan konseling individual, pertemuan ke tujuh pemutaran vidio konseling individual, pemutaran video ini diberikan setelah  selesai  materi  5  tahapan  dalam  layanan  konseling  individual,  guna  agar  Guru  Bimbingan  dan  Konseling mendapat  gambaran  dalam  melakukan  proses  konseling  dengan  menyesuaikan  materi  5  tahapan  dalam  layanan konseling  individual.  Pertemuan  ke  delapan  melakukan  praktek  layanan  konseling  individual,  dan  pertemuan  ke sembilan  pengisian  angket  kembali  setelah  selesai  kegiatan  pelatihan.  Adapun  tahapan  kegiatan  pelatihan  layanan konseling individual yaitu studi pendahulan, penyusunan materi pelatihan, dan pelaksanaan kegiatan pelatihan.
Jumlah peserta pelatihan ini yaitu tiga orang Guru Bimbingan dan Konseling SMP Muhammadiyah Terpadu. Tim Ibm yang akan melakukan kegiatan pelatihan layanan konseling individual ini yaitu Ketua tim Heni Sulusyawati, merupakan sarjana bimbingan dan konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Prof. Dr. Hazairin, SH (UNIHAZ) Bengkulu, dan Melanjutkan Program Magister Di Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) Jurusan Bimbingan  dan  Konseling  Universitas  Negeri  Padang  (UNP).  Mengapuh  mata  kuliah  pada  strata  1  BK  karier, Konseling  Behavioristik,  Keterampilan  dasar  komunikasi.  Selain  mengajar  sering  membantu  untuk  memecahkan permasalahan  yang  ada  kaitannya  dengan  konseling  individual.  Dalam  bidang  pengabdian  masyarakat,  contohnya
sosialisasi bimbingan konseling dalam kegiatan seminar, dan mengisi kegiatan konseling di Lembaga Pemasyarakatan (LP).
Juwanto sudah lama menggeluti bidang bimbingan dan konseling. Latar belakang pendidikan adalah sarjana pendidikan  Islam  yang  ditempuhnya  di  IAIN  Batu  Sangkar.  Melanjutkan  program  magister  di  Fakultas  Ilmu Pendidikan (FIP) jurusan Bimbingan dan Konseling Universtas Negeri Padang (UNP). Selain mengajar beliau juga banyak melakukan pendampingan konseling di Sekolah dan pendampingan kegiatan Reakreditasi fakultas, prodi yang ada di lingkungan Universitas Prof. Dr. Hazairn, SH Bengkulu.

## Studi Pendahuluan:
Sebelum  kegiatan  pelatihan  dilakukan,  tim  IbM  melakukan  studi  pendahuluan  terlebih  dahulu  melalui wawancara dan observasi lapangan terkait dengan kondisi mitra sebelum dilakukannya pelatihan. Adapun yang materi yang di observasi dan di wawancarai yaitu proses layanan konseling yang dilakukan selama ini dengan siswa, tahapan yang dilakukan dalam melakukan konseling dengan siswa dan sikap serta prilaku siswa.

## Penyusunan Materi Pelatihan:
Materi yang disiapkan dalam pelatihan di sesuaikan dengan hasil studi pendahuluan, tentunya yang diperlukan oleh mitra, karena berawal dari penguasaan materi untuk menguasai keterampilan. Dalam kegiatan pelatihan ini tim IbM  mengacu  pada  teori  Prayitno  (2012)  mengemukakan  bahwa  dalam  melakukan  layanan  konseling  individual melalui 5 tahapan dalam layanan konseling individual yaitu 1) tahap pengantaran (introduction), 2) tahap penjajakan (investigation) ,  3)  tahap  penafsiran (interpretation ),  4)  Tahap  Pembinaan (intervention ),  5)  tahap  penilaian (inspection) dan menggunakan  pendekatan  behavioristik  dalam  pandangan  behavioral,  kepribadian  manusia  itu hakikatnya adalah prilaku, berupa interaksi antara individu-individu dengan lingkungan sekitarnya wilis (2010). Tidak ada  manusia  yang  sama,  karena  kenyataannya  manusia  memiliki  pengalaman  yang  berbeda  dalam  kehidupannya, dilanjutkan dengan pemutaran vidio layanan konseling individual. Materi dalam pelatihan ini disajikan dan dijelaskan oleh  Tim  IbM  dalam  bentuk  power  point  setiap  tahapan  dalam  proses  konseling.  Salah  satu  pendekatan  yang digunakan  dalam  proses  konseling  yaitu  Behavioristik,  pedekatan  behavioristik  ini  pendekatan  mengacu  kepada perubahan  perilaku.  Pendekatan  behavioristik  ini  akan  dimasukkan  dalam  setiap  tahapan  dalam  proses  konseling. Dalam pelatihan ini pendekatan behavioristik ini dijelaskan dalam setiap tahapan konseling. Hasil penelitian Erlina dan Fitri (2016) menunjukkan bahwa layanan konseling individual dengan pendekatan behavioristik akan maksimal dengan menekankan pada keterampilan dasar konseling sebagai usaha dalam mengurangi prilaku membolos.

## Pelaksanaan Kegiatan Pelatihan
Adapun metode yang digunakan dalam pelatihan ini yaitu metode cerama, tanya jawab, diskusi, dan praktik. Selain materi yang diberikan dengan peserta, peserta juga diberikan kesempatan untuk tanya jawab dan diskusi, serta praktek konseling individual. Untuk mengevaluasi kegiatan IbM setiap pertemuan Tim IbM menggunakan evaluasi dalam konseling yaitu Laiseg (Penilaian segera) setelah berakhirnya pertemuan peserta diminta untuk memberikan kesimpulan  dari  materi  yang  disampaikan,  peserta  secara  langsung  akan  memberikan  kesimpulan  tiap  pertemuan. Selanjutnya kegiatan praktek konseling individual akan dievaluasi menggunakan penilaian Laiseg juga, setelah peserta melakukan  praktek  konseling,  maka  Tim  IbM  akan  mengevaluasi  setiap  tahapan  dalam  konseling  yang  telah dipraktekkan. Selanjutnya Evaluasi secara keseluruhan melalui hasil Pree Tes dan Post Tes. Dengan adanya pelatihan layanan konseling individual ini, diharapkan pemahaman Guru Bimbingan dan Konseling meningkat minimal 75%. Metode yang digunakan dalam pelatihan layanan konseling individual ini, sama dengan metode yang digunakan oleh salmiati, Hasbahuddin, dan Bakhtiar (2018), Hidayat ((2012), dan Sagala, Supriyono, Sutardi, dan Prihanani (2019), yaitu metode ceramah, tanya jawab, dan diskusi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan persoalan Guru Bimbingan dan Konseling dalam melakukan proses konseling individual dengan siswa, maka tim IbM unihaz menawarkan solusi yaitu pelatihan layanan konseling individual. Solusi yang ditawarkan tersebut  dilaksanakan  secara  sistematis.  Kegiatan  telah  dilaksanakan  sampai  pada  evaluasi  kegiatan  pelatihan konseling individual. Tim IbM Unihaz juga bersyukur karena diberikan kemudahan dan kelancaran sejak penyusunan proposal hingga pelaksanaan kegiatan IbM.
Pelatihan layanan konseling individual di SMP Muhammadiyah Terpadu Bengkulu, merupakan respons dari Tim IbM Unihaz terhadap pelaksanaan Bimbingan dan Konseling di Sekolah, yakni persoalan Guru Bimbingan dan Konseling  dalam  melakukan  proses  konseling  dengan  siswa.  Hal  ini  disebabkan  karena  di  SMP  Muhammadiyah
Terpadu belum ada tenaga Guru Bimbingan dan Konseling  yang berlatar belakang  Sarjana Pendidikan Bimbingan dan Konseling, sehingga Guru Mata Pelajaran di angkat menjadi Guru Bimbingan dan Konseling. Selain itu di SMP Muhammadiyah belum ada diberikan pelatihan tentang Tugas Guru Bimbingan dan  konseling  yang Profesional di Sekolah pada tingkat SMP. Hasil penelitian Jumail (2013) menunjukkan bahwa banyakknya Guru BK/Konselor yang bukan  berlatar  belakang  pendidikan  sarjana  Bimbingan  dan  konseling  juga  berpengaruh  terhadap  pelaksanaan pemberian  layanan.  Selanjutnya  hasil  penelitian  Novitasari  &  Wibowo  (2016)  menunjjukkan  ada  perbedaan  yang signifikan antara Guru BK yang berlatar belakang S1 BK dan S1 non BK.
Kegiatan  pelatihan  telah  dilaksanakan  sesuai  dengan  yang  direncanakan  yaitu  selama  sembilan  hari  atau sembilan kali pertemuan. Sembilan kali pertemuan pelatihan ini dilakukan sesuai dengan program yang telah disusun oleh Tim IbM. Penyusuanan program mengacu pada tahapan dalam Layanan Konseling Individual yaitu terdapat lima tahapan  dalam  Proses  Konseling  Individual  meliputi  tahap  pengantaran,  tahap  penjajakan,  tahap  tahap  penafsiran, tahap pembinaan, tahap penilaian, pemutaran video konseling, praktik, dan pre tes dan post tes. Dengan dimulai hari pertama tanggal 20 Mei 2019 diawali dengan pembukaan dan dilanjutkan dengan pengisian angket sebelum memulai kegiatan pelatihan konseling (Gambar 1). Guna untuk mengetahui pemahaman Guru Bimbingan dan Konseling SMP Muhammadiayah Terpadu. Hasil angket sebelum diberikan pelatihan dapat dilihat pada tabel 1. Berdasarkan tabel 1 dapat  dimaknai  bahwa  secara  keseluruhan  pemahaman  Guru  Bimbingan  dan  Konseling  SMP  Muhammadiyah Terpadu  Bengkulu  berada  pada  kategori  tidak  paham  dalam  melakukan  konseling  dengan  siswa  berdasarkan  lima tahapan dalam proses layanan konseling individual, hal itu ditunjukkan oleh hasil persentase capaian 28,70%.
Tabel 1 Distribusi Frekuensi dan Kategori Pemahaman Guru Bimbingan dan Konseling SMP Muhammadiyah Terpadu sebelum diberikan pelatihan layanan konseling individual.
Interval Kategori Sebelum Sesudah Frekuensi Persentase (%) Frekuensi Persentase (%) 50 ≥ Paham 0 0 3 89,81 ≤ 50 Tidak Paham 3 28,70 0 0 Keseluruhan 3 100 3 100
Berdasarkan  hasil  angket  tersebut,  maka  semakin  semangat  Tim  IbM  Unihaz  untuk  melakukan  pelatihan layanan konseling individual menggunakan lima tahapan dalam konseling individual. Hari kedua selasa tanggal 21 sampai hari ke 6 sambtu 25 Mei 2019  kegiatan pelatihan dilakukan dengan pemateri dari Tim IbM Unihaz, selama lima  hari  kegiatan  IbM  dilakukan  dengan  materi  lima  tahapan  dalam  layanan  konseling  individual,  tahap  satu pengantaran  dilakukan  pada  hari  selasa  tanggal  21  Mei  2019,  tahap  ke  dua,  penjajakan  dilakukan  pada  hari  rabu tanggal  22  Mei  2019,  tahap  ketiga,  penafsiran  dilaksankan  pada  hari  kamis  tanggal  23  Mei  2019,  tahap  keempat, pembinaan, dilakukan pada hari jum’at tanggal 24 Mei 2019, dan tahap ke lima, penilaian dilakukan pada hari sabtu tanggal 25 Mei 2019. Dalam kegiatan pelatihan terkait dengan materi lima tahapan konseling individual selalu ada kegiatan tanya jawab dan diskusi dengan Guru Bimbingan dan Konseling SMP Muhammadiyah Terpadu (Gambar 2).
Setelah  kegiatan  pelatihan  lima  tahapan  dalam  layanan  konseling  individual,  Tim  IbM  Unihaz  melanjutkan kembali kegiatan pada hari senin tanggal 27 Mei 2019 pemutaran vidio layanan konseling individual. Pada kegiatan pemutaran vidio layanan konseling individula Guru Bimbingan dan konseling Muhammadiyah Terpadu dapat melihat
Gambar 1  Pengisian agket sebelum kegiatan pelatihan konseling individual
dan mendengar secara langsung setiap tahapan yang terdapat dalam layanan konseling individual.  Pemutaran video ini  dapat  membantu  Guru  Bimbingan  dan  Konseling  menyesuaikan  teori  yang  didapat  saat  pelatihan  yaitu  lima tahapan konseling dengan isi vidio layanan konseling individual. Setelah selesai pemutaran video konseling, dibuka sesi tanya jawab untuk membahas isi video tersebut (Gambar 3).
Selanjutnya kegiatan praktik konseling individual, yang dilakukan pada hari selasa tanggal 28 Mei 2019. Guru Bimbingan dan Konseling diminta untuk melakukan praktik konseling individual menggunakan lima tahapan dalam proses  konseling  individual.  Guna  untuk  mengetahui  pemahaman  Guru  Bimbingan  dan  Konseling  SMP Muhammadiyah Terpadu dalam melakukan konseling individual dengan siswa.
Setelah selesai kegiatan pelatihan tahapan konseling individual, pemutaran vidio konseling, praktik konseling individual, terakhir kegiatan dilanjutkan pada hari rabu tanggal 29 Mei 2019. Guru Bimbingan dan Konseling diminta kembali untuk mengisi angket, guna untuk mengetahui secara keseluruhan ada tidanya peningkatan pemahaman Guru Bimbingan dan Konseling SMP Muhammadiyah Terpadu dalam melakukan konseling individual menggunakan lima tahapan dalam konseling individual dengan siswa (Gambar 4).
Berdasarkan  tabel  1  Maka  dapat  diketahui  secara  keseluruhan  pemahaman  dalam  melakukan  konseling individual  menggunakan  lima  tahapan  dalam  layanan  konseling  individual  Guru  Bimbingan  dan  Konseling  SMP Muhammadiyah Terpadu berada pada kategori paham. Artinya adanya peningkatan pemahaman Guru Bimbingan dan Konseling SMP Muhammadiyah Terpadu dalam melakukan konseling individual menggunakan lima tahapan dalam
Gambar 2  Penyampaian materi pelatihan konseling individual oleh Tim IbM Unihaz
Gambar 3  Proses kegiatan pelatihan layanan konseling individual
Gambar 4  Praktek konseling individual
konseling  yang  dilakukan  menggunakan  metode  ceramah,  tanya  jawab,  diskusi,  pemutaran  vidio  konseling,  dan praktik  konseling.  Hal  itu  ditunjukkan  dari  capaian  hasil  persentase  setelah  diberikan  pelatihan  layanan  konseling individual menggunakan lima tahapan dalam proses konseling 89,81%.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil kegiatan pelatihan layanan konseling individual bagi Guru Bimbingan dan Konseling SMP Muhammadiyah  Terpadu  Bengkulu,  yang  dilaksankan  selama  9  (sembilan)  kali  pertemuan.  Kegiatan  pelatihan tersebut diikuti oleh Guru BK dengan penuh semngat dan antusias. Hal itu ditunjukkan dari kedisiplinan Guru BK yang  selalu  hadir  tepat  waktu  pada  saat  pelatihan,  dan  Guru  BK  juga  selalu  aktif  bertanya  pada  saat  sesi  diskusi berlangsung. Sehingga kegiatan pelatihan layanan konseling individual berjalan dengan baik dan sukses. Hal itu juga ditunjukkan  dari  hasil  pengisian  angket  sebelum  diberikan  pelatihan  layanan  konseling  individual  dengan  capaian persentase  sebesar  28,70%.  Setelah  diberikan  pelatihan  layanan  konseling  individual  adanya  peningkatan  dengan capaian persentase sebesar 89,81%.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Artikel  ini  merupakan  salah  satu  bagian  dari  laporan  Ipteks  Bagi  Masyarakat  dengan  judul  IbM  Guru Bimbingan  dan  Konseling  SMP  Muhammadiyah  Terpadu  didanai  oleh  Universitas  Prof.  Dr.  Hazairin,  SH  melalui Daftar Isian Penggunaan Anggaran Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Asmaryadi.  (2017).  Peran  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam  meningkatkan  hubungan  sebaya  mengenai kedewasaan  di  SMK  Muhammadiyah  13  Sibolga. Jurnal  Bikotetik:  Bimbingan  dan  Konseling  Teori  dan Praktik, 1 (1), 15-20.
Adiningtiyas, S. W. (2017) Peran guru dalam mengatasi kecanduan game online. Jurnal KOPASTA, 4 (1), 28 – 40.
Damayanti,  F.  A  &  Setiawati,  D.  (2013)  Studi  tentang  perilaku  membolos  pada  siswa  SMA  Swasta  Di  Surabaya. Jurnal BK UNESA, 3 (1), 454-461.
Erlina, N., & Fitri, L. Anisa (2016) Penggunaan layanan konseling individual dengan pendekatan behavioristik untuk mengurangi perilaku membolos peserta didik kelas VIII MTs Miftahul Ulum Merabung III Kecamatan Pugung Kabupaten Tanggamus. Konseli: Jurnal Bimbingan dan Konseling (E-Journal), 3 (1), 19-28.
Hidayat,  A.  Nazmul.  (2012)  Pengelolaan  program  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  menengah  atas. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (1), 64-71.
Jannah, N., & Sari, W. Kartika. (2019) Analisis tingkat kecanduan game pada siswa serta implikasi dalam bimbingan dan konseling. Jurnal Psikodidaktika, 4 (1),  14-19.
Jumail, J. (2013). Kompetensi profesional dalam perspektif guru BK dan peranannya terhadap pelayanan bimbingan dan konseling di SMA Negeri se-Kota Padang. Konselor , 2(1), 250–255.
Novitasai,  D.,  &  Wibowo,  M.  Eddy.  2016.  Perbedaan  Kompetensi  Guru  BK  Lulusan  S1  BK  dan  S1  Non  BK. Indonesian Jurnal of Guidance and Counseling: Theory and Application, 5 (1), 19-24.
Salmiati.,  Hasbahuddin.,  &  Bakhtiar,  M.  I.  (2018)  Pelatihan  konselor  sebaya  sebagai  strategi  pemecahan  masalah siswa. MANTAPPA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1 (1), 36-41.
Septiana, N. Z. (2019) Perilaku Prososial Siswa Smp Di Era Revolusi Industri 4.0 Kolaborasi Guru dan Konselor. Prosiding Seminar Nasional & Call Paper Psikologi Pendidikan Fakultas Pendidikan Psikologi . (pp.111-112).
Sagala, D., Supriyono, Sutardi, D., & Prihanani. (2019). Pelatihan dan pendampingan penulisan artikel ilmiah pada guru sekolah dasar di Kecamatan Air Periukan Kabupaten Seluma Provinsi Bengkulu. Abdihaz: Jurnal Ilmiah Pengabdian pada masyarakat, 1 (1), 1-8.
Stein, D. M., & DeBerard, S. (2010). Does holding a teacher education degree make a difference in school counselors’ job performance?. Journal of School Counseling , 8 (25).
Sofyan, S. W. (2011). Konseling Individual . Bandung: Alfabeta.
Prayitno., Wibowo, M, E., Marjohan., Mugiyarso, H., & Ifdil. (2015). Pembelajaran Melalui Pelayanan BK Di Satuan Pendidikan . Jakarta: PARAMITRA.
Prayitno. (2012). Jenis Layanan dan Kegiatan Pendukung Konseling . Padang: Universitas Negeri Padang.