## Original Paper

## Kesiapsiagaan Bencana Gempabumi di SMP Negeri 2 Mataram
Syahrial Ayub 1* , Muh.Makhrus 1 , Jannatin Arduha 1 , Ni Nyoman Sri Putu Verawati 1 , Kosim 1
1 Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram, Indonesia
DOI: 10.29303/jpmpi.v2i1.328 Sitasi: Ayub,  et,  al.  (2019).  Kesiapsiagaan  Bencana  Gempabumi  di  SMP  Negeri  2  Mataram. Jurnal  Pengabdian Magister Pendidikan IPA (JPMPI) . (2) 1. pp. 25-31
*Corresponding Author: Syahrial Ayub, Program studi pendidikan fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram, Indonesia; Email: syahrial_ayub@unram.ac.id
Abstrak: Lombok sebagai salah satu pulau di wilayah Indonesia yang sangat rentan terjadinya gempabumi. Tahun 2018 antara bulan Juli sampai Agustus pulau Lombok diguncang 4 kali gempa bumi berkekuatan besar, yaitu 29 Juli 2018 kekuatan 6,4 SR, 5  Agustus  2018  kekuatan  7  SR,  9  Agustus  2018  kekuatan  6,2  SR  dan  19  Agustus 2018  berkekuatan  7  SR  ditambah  dengan  rentetan  gempa  susulan  yang  mencapai 2500  kali.  Hal  ini  terdampak  luar  biasa  pada  masyarakat  di  pulau  Lombok. Bangunan, infrastruktur hancur dan korban ratusan korban jiwa pada rentetan gempa Lombok.  Studi  pendahuluan  menunjukkan  bahwa kesadaran  masyarakat  terhadap gempa  bumi  dan  mitigasi  gempa  bumi  sangat  kurang .  Gempa  bumi  merupakan peristiwa  alam  yang  tidak  dapat  diprediksi  kapan  terjadinya  sehingga  bisa  terjadi tiba-tiba seperti saat bekerja, tidur, bermain, dan bahkan juga saat belajar di sekolah. Peserta  didik  adalah  kelompok  yang  paling  rentan  menjadi  korban  gempa  bumi demikian juga guru dan perangkat sekolah lainnya. Maka dari itu mereka sangat perlu dibekali  kesiapsiagaan  gempa  bumi  supaya  kerugian  material  dan  jiwa  dapat diminimalisir.  Kegiatan  ini  merupakan  implementasi  model  pembelajaran  mitigasi bencana  alam  gempabumi  yang  dikembangkan  oleh  tim  pengabdian . Kegiatan melibatkan 38 orang siswa kelas VIII/a, 1 orang guru SMP Negeri 2 Mataram. Hasil kegiatan  menunjukkan  bahwa  siswa  dan  guru  mengikuti  kegiatan  dengan  sungguh- sungguh,  baik  dalam  bentuk  mendengarkan  informasi  yang  diberikan,  pemutaran video,  latihan-latihan  dan  simulasi  kesiapsiagaan  bencana  gempabumi.  Langkah- langkah  penyelamatan  diri  yang  harus  dilakukan  peserta  didik  adalah  (1)  lindungi kepala,  (2)  Jauhi  kaca,  (3)  masuk  kolong  meja,  (4)  lari  ke  tempat  terbuka.  Namun demikian,  mereka  mengalami  hambatan  dalam  memahami  teknik  penyelamatan  diri dari  gempa  bumi  dan  pertolongan  pertama  pada  korban  bencana  gempa  bumi. Berdasarkan  temuan  tersebut,  disarankan  agar  peserta  didik  dan  guru  melatih  diri secara  kontinu  dan  berkelanjutan  supaya  kesiapsiagaan  bencana  gempabumi  di sekolah  betul-betul  melekat  pada  diri  mereka,  sehingga  kesadaran  siswa,  guru terhadap bencana gempa bumi meningkat.
Kata kunci : Bencana; Gempa bumi; Kesiapsiagaan; Mitigasi.

## Pendahuluan
Berdasarkan letak geografis, wilayah kepulauan  Indonesia  di  tempat  pertemuan  3 lempeng besar dunia, yaitu lempeng India-Australia (bagian  Selatan),  lempeng  Eurasia  (bagian  Barat dan  Utara),  dan  lempeng  Pasifik  (bagian  Timur) (Anton, 2012), olehkarena itu Indonesia merupakan
wilayah yang sangat rawan terjadinya gempa bumi. Menurut  data  rekaman  sebaran  episentrum  gempa bumi  dengan  magnitudo  5  dari  tahun  1900-2000 dan menurut peta daerah gempa bumi di Indonesia, propinsi  NTB  berada  di  wilayah  4.  Wilayah tersebut  merupakan  wilayah  yang  rawan  terhadap terjadinya  gempa  bumi.  Selain,  NTB  berada  di dekat  pertemuan  dua  lempeng  dunia,  NTB  juga
berada  di  atas  jalur  gunung  berapi  yang  aktif  di dunia.  Posisi  ini  menjadikan  Mataram  rentan terhadap  bencana  alam  gempa  bumi  tektonik maupun volkanik. Gempa bumi dapat menimbulkan kerusakan  harta  benda,  sarana  prasarana,  dan bahkan  korban  manusia yang  terluka  dan meninggal  dunia.  Bencana  alam  tersebut  telah membuka  mata  semua  elemen  masyarakat  secara nasional. Semuanya itu terjadi secara tiba-tiba tanpa bisa  diprediksi  oleh  manusia.  Dengan  mengetahui bahwa  gempa  bumi  belum  bisa  diduga  secara ilmiah,  perlu  dilakukan  usaha  mengurangi  resiko akibat yang ditimbulkan gempa bumi. Usaha-usaha yang  dilakukan  untuk  mengurangi  resiko  gempa bumi disebut Mitigasi Bencana Alam Gempa Bumi (Brahmantyo,  2005).  Kegiatan  ini  dilakukan pelatihan  bagi  siswa  dan  guru  SMP  Negeri  2 Mataram dengan tujuan meningkatkan pengetahuan dan  keterampilan  mereka  dalam  menghadapi ancaman  bahaya  gempa  bumi  serta  memahami prosedur dan alat pertolongan pertama pada korban. Dalam  kegiatan  ini,  implementasi  kurikulum pendidikan  mitigasi  bencana  alam  gempa  bumi yang  diformulasikan  dengan  pengetahuan  dan pengalaman  masyarakat  NTB  yang  disusun  oleh tim,  dalam  menghadapi  kejadian  gempa  bumi. Pengetahuan  dan  pengalaman  masyarakat  NTB yang  telah  diwariskan  secara  turun  menurun  untuk mengurangi resiko kejadian gempa bumi didefenisikan  sebagai  kearifan  lokal  masyarakat NTB dalam mitigasi bencana alam gempa bumi. Ada  berbagai  bentuk  kearifan  lokal  masyarakat NTB yang relevan dengan kajian gempa bumi yang berhasil  diidentifikasi  dan  diformulasikan  dalam kegiatan  ini  yang  dikelompokkan  menjadi  dua, yaitu  pemberitahuan  kejadian  gempa  kepada  orang lain  dan  pemberitahuan  keadaan  diri  sendiri  pada saat gempa terjadi. Ketika terjadi gempa masyarakat NTB umumnya berteriak lindur, lindur, lindur yang artinya terjadi gempa (Hidayati, 2005). Teriakan  tersebut  disampaikan  ke  orang  lain  yang ada  disekitarnya  untuk  mengingatkan  bahwa  telah terjadi  gempa.  Diharapkan  setiap  orang  menyadari telah  terjadi  gempa  segera  melakukan  tindakan
penyelamatan  sesuai  dengan  keadaan  setempat. Disamping  berteriak,  masyarakat  juga  memukul benda-benda  yang  mengeluarkan  bunyi,  umumnya kentongan, untuk mengingatkan bahwa telah terjadi gempa kepada masyarakat lain yang ada dikejauhan atau  yang  sedang  ada  di  dalam  rumah  (Istiyanto, 2009).  Untuk  memberitahukan  keadaan  dirinya masyarakat  umumnya  berteriak  supaya  didengar oleh orang lain sehingga bisa secepatnya mendapatkan  bantuan.  Penggunaan  kearifan  lokal dalam  mitigasi  bencana  alam  telah  banyak digunakan  oleh  masyarakat.  Joko  martono  (2011) menyatakan  bahwa  memahami  budaya  lokal didaerah  rawan  bencana  merupakan  alternatif  yang sangat  masuk  akal  untuk  mengurangi  resiko bencana.  Salah  satu  kebiasaan  masyarakat  yang bisa  dirujuk  adalah  kebiasaan  masyarakat  di  pulau Semeulue.  Masyarakat  di  kepulauan  Semeuleue terbiasa berteriak smong ketika air laut surut secara tiba-tiba  karena  hjal  itu  dipahami  sebagai  pertanda akan  terjadi  “ombak  besar”  yang  dikenal  dengan tsunami.    Pada  saat  terjadi  tsunami  Aceh  tahun 2004,  yang  menelan  ratusan  ribu  korban  nyawa manusia,  masyarakat  kepulauan  Semeulue  gampir tidak  ada  yang  menjadi  korban  karena  ketika  air laut  surut  secara  tiba-tiba  masyarakat  berteriak smong diikuti  dengan  berlari  ke  daerah  yang  lebih tinggi.  Untuk  memberikan  pemahaman  dan pelatihan kepada masyarakat khususnya siswa SMP tentang gempa bumi, akibatnya dan cara penyelamatan diri maka diberikan kegiatan mitigasi bencana  alam  gempa  bumi.  Kegiatan  ini  tertuang dalam  tanggap  bencana  gempa  bumi.  Dalam pemberian  materi  tanggap  bencana  gempa  bumi pada  siswa  SMP  digunakan  kurikulum  pendidikan mitigasi  bencana  alam  gempa  bumi  yang  pernah dikembangkan  oleh  proyek DAPS bekerja  sama dengan  kementerian  pendidikan  nasional.  Secara garis  besar  pengembangan  kurikulum  tersebut berisikan  rumusan  Standar  Kompetensi  (SK), kompetensi  dasar  (KD),  Indikator  Pencapaian Kompetensi  (IPK)  yang  dapat  dijadikan  panduan pembelajaran atau pelatihan. Rumusan SK, KD dan IPK adalah sebagai berikut:
Tabel 1:   SK, KD, dan IPK Kurikulum Pendidikan Mitigasi Bencana Alam Gempa Bumi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1.   Memahami hakekat gempa bumi 1.1 mendeskripsikan hakekat gempa bumi  Mendefenisikan gempa bumi
 Menggambarkan peristiwa akibat gempa bumi
 Menjelaskan peristiwa gempa bumi 2.   Memahami akibat yang
ditimbulkan gempa bumi 2.1 mendeskripsikan akibat yang ditimbulkan gempa bumi
 Mengidentifikasi akibat gempa bumi
 Mengelompokkan akibat gempa bumi
 Menjelaskan akibat gempa bumi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3. Memahami cara cara mitigasi bencana alam gempa bumi 3.1 mendeskripsikan cara cara penyelamatan diri pada saat gempa bumi 3.2 mendeskripsikan cara-cara mengantisipasi bencana alam gempa bumi  Mengidentifikasi cara penyelamatan diri ketika terjadi gempa bumi
 Menjelaskan cara-cara penyelamatan diri ketika gempa bumi
 Melakukan latihan menyelamatkan diri ketika gempa bumi
 Mengidentifikasi cara-cara mengantisipasi bencana alam gempa bumi
 Mengambarkan peta evakuasi
 Membuat model antisipasi penyelamatan diri pada saat gempa bumi
Selain dalam bentuk deskripsi SK, KD, dan IPK,  kurikulum  pendidikan  mitigasi  bencana  alam gempa  bumi  juga  dilengkapi  dengan  uraian  materi pelatihan.  Cara  pelaksanaan  pelatihan  terdiri  atas materi  teoritis  berupa  pemahaman  siswa  terhadap hakekat gempa bumi, cara melakukan mitigasi, dan prosedur pertolongan pertama korban gempa  bumi, serta  materi  praktek  berupa  cara  melakukan mitigasi  diri  dan  orang  lain.  Berdasarkan  analisis situasi  pada  pendahuluan  ini,  maka  rumusan masalah  dalam  pengabdian  kepada  masyarakat  ini adalah:  1)  Bagaimana  menyampaikan  materi  teori tentang gempa bumi pada siswa dan guru SMP N 2 Mataram?. 2) Bagaimana langkah-langkah penyelamatan  diri  dari  bencana  gempa  bumi  pada siswa dan guru  SMP N 2 Mataram bila terjadi saat pembelajaran di kelas?
Permasalahan  yang  dihadapi  mitra  dapat diselesaikan dengan mengadakan kegiatan pengabdian  masyarakat  di  tempat  itu.  Langkah- langkah  kegiatan  pengabdian  yang  dilaksanakan adalah:  1)  Observasi  ke  sekolah  mitra  untuk menggali  kebutuhan  siswa,  guru  dan  perangkat sekolah lainnya tentang tanggap bencana gempabumi. 2) Menyusun modul pelatihan penerapan  iptek  untuk  meningkatkan  tanggap bencana gempa bumi yang berisi: (a) materi tentang konsep gempabumi dan langkah-langkah pembelajarannya di kelas dengan integrasi kurikulum  2013,  (b)  materi  tentang  teknik penyelamatan  diri  bila  terjadi  gempabumi  jika siswa sedang berada di sekolah atau lagi belajar, (c) materi  tentang  prosedur  dan  alat  pertolongan pertama pada korban gempabumi, (d) Rekomendasi integrasi  materi  tanggap  bencana  gempabumi  pada kurikulum  2013.  3)  \Melakukan  kegiatan  pelatihan
bagi  siswa,  guru  dan  perangkat  sekolah  lainnya sesuai  dengan  modul  yang  sudah  disusun.  Materi pelatihan  mencakup  teori  dan  praktek  yang diharapkan  mampu  meningkatkan  pengetahuan, sikap  dan  keterampilan  terhadap  tanggap  bencana gempabumi.  4)  Melakukan  evaluasi  kegiatan  yang telah  dilakukan  untuk  mendapatkan  informasi tentang  kelemahan  dan  keunggulan  kegiatan.  5) Refleksi  terhadap  evaluasi  yang  telah  dilakukan sehingga  indikator  pencapaian  yang  ditentukan  tim tercapai.
Intinya,  bila  siswa  dan  guru  diberi perlakuan seperti langkah-langkah solusi permasalahan  di  atas  siswa  dan  guru  dapat bersahabat  dengan  gempa  bukan  takut  atau menyalahkan  gempa  itu  sendiri.  Pengabdian  ini juga mampu menghasilkan buku tentang kesiapsiagaan bencana gempa bumi bagi masyarakat  sekolah  dan  hasilnya  diterbitkan  pada jurnal pengabdian.
Target keluaran yang dicapai pada kegiatan pengabdian  ini  adalah:  1)  Tertanamnya  kesadaran yang mendalam tentang tanggap bencana gempabumi pada siswa, guru dan perangkat sekolah lainnya  serta  imbasnya  pada  masyarakat  sekitar.  2) Modul pelatihan tanggap bencana gempabumi yang baku  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa,  guru  dan perangkat sekolah. 3) Rekomendasi pada pemegang kebijakan  pendidikan  tentang  integrasi  tanggap bencana  pada  kurikulum  sekolah  dasar.  4) Memperkenalkan  kearifan  lokal  masyarakat  NTB dalam tanggap bencana gempabumi pada masyarakat  sekolah.  5)  Menghasilkan  alat-alat sederhana dari lingkungan yang dapat dimanfaatkan untuk tanggap bencana gempabumi dan
pertolongan pertama pada korban. 6) Artikel ilmiah dalam prosiding atau jurnal pengabdian ber-ISSN.

## Metode Pelaksanaan
Secara keseluruhan, kegiatan ini dilaksanakan  dengan  tahapan:  1)  Melakukan pembelajaran  tentang  pengetahuan  gempa  bumi, mitigasi  gempa  bumi  dan  prosedur  pertolongan pertama  pada  korban  gempa  bumi,  2)  Simulasi penyelamatan  diri  dari  gempa  bumi  bila  berada  di dalam  kelas,  3)  Pemutaran  video  tentang  tanggap bencana  gempa  bumi.  Kegiatan  ini  melibatkan siswa  dan  guru  SMP  Negeri  2  Mataram  dengan perincian kegiatan: Pertama , siswa diajak berdiskusi tentang kejadian gempa bumi, dilanjutkan dengan kegiatan menggambar peristiwa yang terjadi saat terjadi gempa bumi, dan diakhiri  dengan  kegiatan  menjelaskan  gambar yang  dibuat  di  depan  kelas. Kedua ,  siswa  diajak berdiskusi  tentang  akibat  dari  gempa  bumi, dilanjutkan dengan kegiatan menggambar berbagai peristiwa  akibat  gempa  bumi,  dan  diakhiri  dengan kegiatan menjelaskan gambar yang dibuat di depan kelas. Ketiga ,  siswa  diajak  untuk  berdiskusi tentang  cara  mengamankan  diri  ketika  terjadi gempa  bumi  disertai  dengan  latihan  penyelamatan diri  dan  melakukan  pertolongan  pertama  kepada penderita korban. Keempat , siswa diajak
berdiskusi tentang tempat-tempat yang aman untuk melindungi ketika terjadi gempa bumi dan diakhiri dengan  membuat  peta  evaluasi  yang  dibuat  di depan  kelas. Kelima ,  setelah  semua  kegiatan selesai,  siswa  diberikan  tes  tertulis  dalam  bentuk isian  singkat.  Seluruh  kegiatan  pelatihan  dipandu dengan unit-unit pembelajaran.
Ada  lima  unit  pembelajaran  yang  disiapkan pelatihan  mitigasi  bencana  alam  gempa  bumi, yaitu:  1)  Hakikat  Gempa  Bumi,  2)  Akibat  Gempa Bumi,  3)  Cara  penyelamatan  Diri  Saat  Terjadi Gempa  Bumi,  4)  Cara  Mengantisipasi  Gempa Bumi,  dan  5)  Model  Antisipasi  Gempa  Bumi. Kearifan  lokal  masyarakat  NTB  dalam  mitigasi bencana alam gempa bumi menjadi bagian isi dari unit-unit  pembelajaran  yang  diberikan.  Pada pelatihan ini, hanya empat unit yang disampaikan. Unit terakhir, yaitu Model Antisipasi Gempa Bumi belum  didiskusikan  karena  masalah  teknik  di lapangan.  Salah  satu  contoh  unit  pembelajaran yang digunakan adalah sebagai berikut.
Kegiatan pelatihan menggunakan pendekatan  partisipatif  yang  mengajak  siswa secara  aktif  berpartisipasi  dalam  pelatihan  melalui mendengarkan  informasi,  memberi  tanggapan (respon), menggambarkan peristiwa, dan mempersentasikan ide atau pemahamannya melalui gambar. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran dijelaskan pada Tabel 2.

## Tabel 2: Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Tanggap Bencana Gempabumi
Tahapan Kegiatan pelatihan Kegiatan awal
Tim  memutar  video  tentang  proses  terjadinya  gempa  bumi.  Tim  mengajukan  pertanyaan- pertanyaan untuk menggiring siswa pada permasalahan. Siswa diharapkan terpancing bertanya:
1) Dampak-dampak apa saja yang ditimbulkan oleh bencana gempabumi?
2) Langkah-langkah  apa  yang  harus  ditempuh  oleh  siswa  dan  guru  bila  terjadi  gempa  saat pembelajaran di kelas?
Tim meminta jawaban-jawaban sementara siswa terhadap permasalahan yang ditemukan?
Tim kemudian mengajak siswa melakukan kegiatan berikut:
Kegiatan inti 1. Tim membagikan gambar-gambar kepada siswa, dimana gambar-gambar itu berisi 2 konsep yaitu:  dampak  gempa  bumi  dan  langkah  langkah  penyelamatan  diri  dari  gempabumi  bila terjadi gempabumi saat mereka sedang belajar di sekolah.
2. Tim meminta siswa membentuk kelompok (3-5 orang ) dan setiap anggota kelompok diminta untuk menjelaskan gambarnya kepada teman-temannya.
3. Tim  meminta  kelompok  untuk  memilih  gambar  terbaik  dalam  kelompoknya  dan  wakil kelompok untuk menjelaskan gambar tersebut didepan kelas.
4. Tim  meminta  siswa  untuk  menempelkan  gambarnya  di  depan  kelas  dan  meminta  semua siswa untuk memilih tiga gambar terbaik dari gambar yang ada.
5. Tim  menyiapkan  apresiasi  kepada  siswa  atas  pertisipasinya  dan  memberikan  penghargaan terhadap semua gambar terpilih yang ditempelkan di depan kelas sebagai bentuk penilaian.
6. Tim meminta masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok mereka
7. Tim bersama siswa dan guru menyanyikan lagu penyelamatan diri dari gempabumi.

## Tahapan Kegiatan pelatihan
8. Tim bersama siswa dan guru mensimulasikan langkah-langkah penyelamatan diri bila terjadi gempabumi saat pembelajaran di kelas
Kegiatan Akhir Tim  menutup  pelajaran  dengan  mengajak  semua  siswa  untuk  merangkum  hasil  kegiatan  belajar yang  terdiri  atas:  dampak  gempabumi  dan  langkah  langkah  penyelamatan  diri  bila  terjadi  saat pembelajaran di kelas.
Tim mengajak siswa, guru bernyanyi tentang siaga bencana.
(Syahrial A,2019)
Penilaian  hasil  kegiatan  pelatihan  dilakukan dalam  dua  bentuk  yaitu  penilaian  partisipasi selama  kegiatan  dan  penilaian  penguasaan  materi di  akhir  pelatihan.  Penilaian  partisipasi  dilakukan melalui pengamatan, sedangkan penilaian penguasaan  materi  dilakukan  melalui  tes  tertulis. Pedoman pengamatan partisipasi dan tes penguasaan  materi  disediakan  secara  terpisah. Hasil penilaian partisipasi dalam kegiatan dituliskan  dalam  bentuk  deskripsi  deng  kategori sebagai  berikut:  Berpartisipasi  cukup,  apabila peserta pelatihan mengikuti pelatihan secara penuh (dengan  simbol  +).  Berpatisipasi  baik,  apabila peserta pelatihan mengikuti pelatihan secara penuh dan  sesekali  memberi  tanggapan  (bertanya  atau menjawab)  terhadap  materi  yang  disampaikan (dengan  simbol  ++).  Berpatisipasi  sangat  baik, apabila  perserta  mengikuti  pelatihan  secara  penuh dan  beberpa  kali  memberi  tanggapan  (bertanya atau menjawab) terhadap materi pelatihan (dengan simbol +++).

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  tentang kesiapsiagaan  gempabumi  di  SMP  Negeri  2 Mataram menghasilkan tanggap bencana gempabumi pada siswa dan guru meningkat. Hal ini sangat  terlihat  pada  respon  mereka  pada  saat simulasi  dilakukan.  Simulasi  ini  dilakukan  saat penerapan model pembelajaran mitigasi bencana di sekolah  pada  siswa  dan  guru.  Video  kegiatan pembelajaran  dapat  dilihat  di  youtube  dengan  link https://www.youtube.com/watch?v=0oxH2W2tZQA &t=58s .  Pada  video  ini  terlihat  bahwa  siswa  dan guru  mendapatkan  informasi,  gambaran  dan simulasi  penyelamatan  diri  dari  gempabumi  bila terjadi saat pembelajaran di kelas.
Pada  kerja  kelompok  terdapat  2  konsep:  (1) dampak  bencana  gempabumi  yaitu  bangunan runtuh,  korban  luka  dan  jiwa,  tanah  retak  dan tsunami,  (2)  langkah-langkah  penyelamatan  diri
bila  terjadi  gempabumi  saat  pembelajaran  di  kelas, yaitu  lindungi  kepala,  jauhi  kaca  atau  benda  benda berat  lainnya,  masuk  ke  kolong  meja,  bersiap  dan lari  ke  ruang  terbuka.  Berdasarkan  pengamatan langsung dan wawancara yang dilakukan terungkap bahwa  kegiatan  ini  sangat  bermanfaat  karena  telah memberikan pengetahuan dan contoh nyata tentang gempa  bumi,  langkah-langkah  penyelamatan  diri dari  gempabumi  bila  terjadi  saat  pembelajaran  di kelas.
Gambar 1. Proses Pembelajaran di Kelas
Peserta berharap kegiatan ini dapat dilanjutkan  secara  kontinu  dan  lebih  optimal  lagi. Siswa  yang  38  orang  dan  2  orang  guru  mengikuti pelaksanaan  pelatihan  secara  sungguh-sungguh, baik dalam mendengarkan informasi maupun dalam melakukan  praktik-praktik  yang  diberikan.  Materi pendidikan  dan  pelatihan  yang  disampaikan  ada empat,  yaitu  hakikat  gempa  bumi,  akibat  yang timbulkan,  cara  penyelamatannya  diri  saat  terjadi gempa  bumi,  dan  cara  mengantisipasi  kejadian gempa  bumi.  Informasi  disampaikan  dengan metode  diskusi  kelas  dan  tanya  jawab.  Praktik- praktik yang dilakukan selama pelatihan terdiri atas pelatihan  menggambar  berbagai  peristiwa  yang terkait  dengan  gempa  bumi,  ke  luar  kelas,  dan  di luar  kelas,  serta  praktik  memberikan  pertolongan pertama kepada penderita korban.
Di  awal  kegiatan,  siswa  terlihat  sedikit tegang  kerna  berhadapan  dengan  orang  baru
(pelatih) sehingga pelatih perlu beberapa saat untuk melakukan  penyesuaian  diri.  Siswa  tidak  mau menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan  walaupun  yang  sederhana.  Keadaan tersebut  lalu  dipecahkan  dengan  memberikan motivasi  berupa  hadiah  kepada  siswa  yang  mau menjawab  pertanyaan  yang  disamapikan  pelatih. Hadiah-hadiah  yang  diberikan  berupa  alat-alat pelajaran  sederhana,  seperti  penggaris,  penghapus, pensil,  dan  pulpen  yang  disampaikan  sebagai bahan-bahan  pelatihan.  Hal  tersebut  ternyata mampu  mencairkan  suasana  dan  siswa  mulai  mau berprestasi  dalam  merespon  pertanyaan-pertanyaan yang diberikan. Kegiatan-kegiatan tersebut dilakukan dengan cara yang sama untuk tiga materi pendidikan  dan  pelatihan  lainnya,  yaitu  akibat gempa  bumi,  cara  penyelamatan  diri  saat  gempa bumi.
Tampak  bahwa  sebagian  besar  siswa  sudah memiliki  pengetahuan  untuk  penyelamatan  diri ketika  terjadi  gempa.  Hal  tersbut  dapat  dilihat  dari kecepatan  mereka  menerima  dan  mengikuti petunjuk  yang  diberikan.  Misalnya,  ketika  mereka dilatih untuk berlindung di bawah meja saat  terjadi gempa,  dalam  waktu  singkat  mereka  bisa melakukannya dengan baik. Dalam praktik pemberikan  pertolongan  kepada  korban  yang dilakukan dalam bentuk pemberian obat merah dan membalut  luka,  terlihat  beberapa  siswa  masih menunjukan keraguan untuk melakukannya. Namun  dengan  bimbingan  pelatih,  mereka  mampu melakukannya dengan baik.
Gambar 2. Proses Pembelajaran dalam Kelas Berdasarkan  wawancara  dan  pengamatan langsung di lapangan pada akhir kegiatan, diperoleh informasi  sebagai  berikut  (1)  materi  yang disampaikan  menarik,  terdapat  ilmu  yang  sangat berarti  tentang  gempa  bumi,  mitigasi  gempa  bumi dan  prosedur  pertolongan  pertama  terhadap  korban gempa  bumi,  (2)  menambah  pengetahuan  dan
keterampilan  dalam  penyelamatan  diri  bila  terjadi gempa  dan  menolong  orang  lain  yang  menjadi korban  gempa  bumi,  (3)  melatih  reflek  dalam melakukan  langkah-langkah  penyelamatan  diri  dan orang  lain  bila  tiba-tiba  terjadi  gempa  bumi,  (4) meningkatkan kesadaran akan bencana gempa bumi bagi siswa dan guru.
Gambar 3: Foto Bersama dengan Peserta Kegiatan

## Kesimpulan
Kegiatan pengabdian pada masyarakat berupa  kesiapsiagaan  bencana  gempa  bumi  bagi siswa  dan  guru  SMP  Negeri  2  Mataram  sangat bermanfaat  bagi  peserta  karena  memberikan pengetahuan  teoritis  dan  praktek  tentang  gempa bumi,  mitigasi  gempa  bumi  dan  prosedur pertolongan  pertama  terhadap  korban  gempa  bumi. Hal  ini  akan  meningkatkan  kesadaran  dan  tanggap terhadap  bencana  alam  terutama  gempa  bumi  di sekolah, sehingga diharapkan mampu meminimalkan dampak negatif dari gempa bumi.

## Saran
Kegiatan ini sebaiknya lebih sering dilakukan  dan  melibatkan  komunitas  sekolah  yang lebih banyak.

## Daftar Pustaka
Anton,  W.  2012  Pakar:  Mitigasi  Bencana  Masuk Kurikulum Pendidikan. http:www.aktual.co/sosial/144525pakar- mitigasi-bencana-masuk-kurikulum- pendidikan. Diunduh 16 juni 2013
Brahmantyo,  B.  D.  J.  (2005). Mengenal  dan Mengantisipasi  Alam  Geologis .  Pustaka Setia: Bandung. Hidayati.  (2005). Panduan  Merintis  Siaga
Bencana  Berbasis  Masyarakat .  Jakarta: LIPI Istiyanto, Dinar, C. Sutikno, Pramono, Hadi (Ed.) 2009. Panduan  Mitigasi  Bencana  Alam
Tsunami. Badan  Koordinasi  Survey  dan Pemetaan Nasional.  Projek Penelitian dan
Pengembangan Teknologi Survei danPemetaan  danPusat  Studi  Bencana Universitas Gadjah mada: Yogyakarta
Joko,  M.  (2011). Mitigasi  Bencana  dalam
Perspektif  Komunikasi  Berkearifan  Lokal . Artikel kompasiana http://wwwsosbud.kompasiana.com .
Lilik,  K,  Ridawan,  Y,  Robi,  A.,  Narwawi,  P.
(2011). Indek Rawan Bencana   Indonesia. Badan  Nasional  Penanggulangan  Bencana (BNPB) Subagia, I, W, dan Wiratma, I G.L. (2013). Mitigasi
Becana  Alam  Gempa  Bumi  Makalah . Disampaikan  dalam  Seminar  Nasional Research Inovatif (Seminar-1) yang dilaksanakan  oleh  Lembaga  Pengabdian
UNDIKSHA.
Subagia,  I,  W,  dan  Wiratma,  I  G.L.  (2012). Kurikulum Mitagasi Bencana Alam Gempa Bumi  Berbasis  Kearifan  Lokal  Masyarakat Bali. Makalah . Disamapikan dalam Seminar Nasional FMIPA UNDIKSHA.
Subagia,  I.  W.,  Wiratma,  I  G.  L.,  Sudita,  I,  K. (2014). Materi  Peltihan  Mitigasi  Bencana Gempa  Bumi  Berbasis  Kearifan  Lokal
Masyarakat  Bali. Singaraja:  Undiksha Press Syahrial, A. (2019). Bencana Alam Gempabumi (Di Lengkapi dengan RPP) . Duta Pustaka Ilmu: Mataram.